[LM] Epinal 5-1 Chamonix (2ème journée) - Page 3\nle Sam 22 Sep 2012 - 23:07\nJ'aime bien ceux qui gueulent car "on ne vient pas les aider à chanter" et qui dans le même temps bloquent l'accès à la tribune supporter !!!??? La patinoire vous appartient-elle ? Je trouve ça lamentable... En tout cas pour un match comme ça on vous a presque pas entendu. Qu'en sera-t-il dans les moments plus durs ? Je n'ose imaginer...\nSinon super match avec une bien belle équipe d'Epinal qui me semble d'une sérénité absolue. Pourvu que ça dur !\nJe vais faire mon chiant sur ce match, j'ai trouver Epinal moins bon que mardi dernier, un jeu moins rapide pour les 2 premiers tiers !!! Plch qui débloque la situation et àprés l'équipe de Chamonix qui rends les armes !!!\n2 points de plus et c'est pas a me déplaire\nle Sam 22 Sep 2012 - 23:19\nSe7eN a écrit: Epinal et Villard squatte les premieres places du classement\nseul bémol: la raclée qu'on a mis à Cham fait que Rouen est 13ème au lieu de 14ème.\nBon, je reconnais qu'il faut savoir ce qu'on veut.....\nle Sam 22 Sep 2012 - 23:21\nà signaler la grandeeeeeeeeeeee sportivité en fin de match de Lauzon et Latulipe partis sans saluer les spinaliens\nJuste une précision, le choix du meilleur joueur s'est fait AVANT le 3ème but spinalien, protocole oblige. Effectivement au vu de la fin de match de fou, Petrak méritait ce titre symbolique\nTout à fait, Chris car Epinal 1er et Rouen dernier, ça me plaisait trop\nle Dim 23 Sep 2012 - 0:11\noui c'est vrai ... ceci dit, il a eu aussi le but refusé et la barre ... après c'est une anecdote\nle Dim 23 Sep 2012 - 0:35\nalors concernant le match! victoire! et surtout qu'elle défense! t'en j'ai pu critiqué sans arrêt la défense l'année dernière t'en je doit bien avouer qu'elle a fais un boulot juste énorme.\nle points noir, l'attaque qui a eu du mal a planté le 3em but (même si après on a déroulé).\nen se qui concerne le cop.\nj'ai pris pour la première fois cette année ma carte de membre qui me permet d'accédé a la tribune.\nle cop n'a juste pas arrêté de chanter. il n'y a rien a leurs reprocher la dessus. pour ceux qui ne l'entendais pas j'ai mon explication :\ncomme beaucoup l'on remarqué on entendais beaucoup plus les supporters avant... notamment dans l'ancienne patinoire...\nla raison est simple : l'acoustique.\ndans l'ancienne patinoire la forme du toit en "dôme" permettais au son de se propager beaucoup mieux qu'une forme carrée. au vu de la forme du batiment je dirai que le son s'ecrasse vers le glaçons, se qui fais que les personnes se trouvant un peu loins n'étende pas.\nc'est se qui se passe quand des supporter des equipe adverse viennent de l'autre coté. meme quand le cop ne chante pas on ne les entend pas tres bien et se meme si ils sont en nombres.\nsi en plus tu rajoute a sa un match en semaine + coupe de la ligue + match dans un faux rythme sa peut donner des match comme mardi (j'était pas la donc je vais pas juger)\napres pour certains commentaire de certains membre du cop. Perso je n'approuve pas, surtout que pour moi c'est plus un problème de communication entre personne qui ne se sont pas compris...\npour se qui est de la tribune reserver. je comprend tous a fais les revendication de certains, mais il faut bien qu'il y ai des avantages a faire partie d'une groupe de supporter. même si sa marchais bien avant, sans la tribune réserver, sa fais partie de ses plus, qui fais que tu va adhéré au club ou pas.\ncertains pense qu'il n'y a pas de raison que les membres du club des supporters n'ai pas plus d'avantage que les autres, se a quoi je répondrais que dans le club il y a beaucoup de bénévole qui se bouge le cul toute l'année pour organiser des truc dont tous le monde peuvent profité comme par exemple le déplacement a dijon.\nDonc oui, je comprend que sa face "chier" certains qui ont des revendication tous a fais légitime, mais de nos jour tous le monde veux tous sans rien dépensé. donc pour n'importe qu'elle asso il faut trouver un moyen de vivre.\net un club de supporter pour vivre a besoin de supporter. rien d'anormal donc qu'il est des avantage financier ou au niveau de l'emplacement.\nsinon juste une question : on m'entendais avec mon instrument ou pas?\nle Dim 23 Sep 2012 - 1:06\nEt pourquoi pas réserver une place pour le kop, pour tout ceux qui veulent chanter adérant ou non\nSinon pour en revenir au match, cette équipe dégage tellement de sérénité défensive que je n'arrive pas plus à stresser\nEt maitenant pour parfaire tout cela il ne manque plus que un PP qui tourne\nle Dim 23 Sep 2012 - 1:13\nAssez d'accord avec toi en ce qui concerne l'acoustique... Concernant les places réservées, je trouve ça juste pour les membres du club des supporters, mais pas pour leurs potes qui n'ont pas leur carte... Ni même pour les 2-3 non-adhérents qui posent des écharpes sur les bancs (pour au moins une bonne 20aine de personnes) dès l'ouverture pour réserver leur place près du kop, et ça c'est pas normal...\nJe découvre les résultats et commentaires à l'instant, je me réjouis du résultat, mais s'il vous plait faites un effort sur l'orthographe et la grammaire !\nVos commentaires en seront d'autant plus lisibles.\nVictoire difficile mais méritée tout de même pour Epinal qui aurait du tuer ce match bien avant, notamment lors d'un second tiers où l'offensive locale a grandement vendangé !! Une grosse perf collective une nouvelle fois avec un énorme travail défensif et un Girard très solide, réalisant quelques prouesses à des moments clés du match !!\nGros avait clairement décidé de museler notre triplette canadienne, mais il a pu s'apercevoir que cette saison, nous possédons un deuxième trio offensif tout aussi efficace !! Seul point noir, notre inefficacité en power play, il va falloir remédier à cela M. Pellegrino...\nNotre série victorieuse se poursuit au plus grand plaisir des supporters (très bruyants pour ce match, bravo à eux !!). Pourvu que cela dure... :bounce:\nle Dim 23 Sep 2012 - 4:59\nps: petite remarque !! pour une fois et c assez rare pour etre souligner que je suis d'accord avec paulo88\nle Dim 23 Sep 2012 - 9:08\nje connais un dolphinours qui doit être heureux...\n@bibi1851 a écrit: Assez d'accord avec toi en ce qui concerne l'acoustique... Concernant les places réservées, je trouve ça juste pour les membres du club des supporters, mais pas pour leurs potes qui n'ont pas leur carte... Ni même pour les 2-3 non-adhérents qui posent des écharpes sur les bancs (pour au moins une bonne 20aine de personnes) dès l'ouverture pour réserver leur place près du kop, et ça c'est pas normal...\nentièrement d'accord, surtout pour le coup des écharpes. cela dis se n'es pas nouveau...\n@CALT88 a écrit: CHAM prend cher ce soir mais c'est encore une fois grace à notre très grosse solidité défensive, que nous gagnons le match de ce soir. L'ampleur du score ne reflète pas le match mais les Dauphins n'ont encore une fois jamais réellement tremblés dans cette partie. Il se dégage une sérénité dans cette équipe, assez impressionnante!\nencore 1 fois +1\nLa ligne canadienne a été un peu brouillonne mais marque 1 but quand même.\nPour l'ambiance c'était pas mal et ça va s'améliorer j'en suis sûr\nJ'ai revu le match et je suis conforté dans mon impression.Epinal mérite sa victoire et aurait pu mener 4 à 1 après 10 mns dans le 2ème tiers.Chamonix a eu le palet dans le 3ème,mais n'a tiré que 6 fois au but ( avec une barre qui aurait pu tout changer à ce moment là),preuve de la solidité défensive d'Epinal\nPour moi l'homme du match est Petrak puis Girard et Ouimet,mais pas Leroy(qui a été très bon aussi )\nApparemment le vote s'est fait avant le 3ème but,et ça change tout.\nle Dim 23 Sep 2012 - 9:52\nFranchement que Chamonix soit à 2 à 1après 30mns tient aussi beaucoup de la chance...1 poteau une barre et plusieurs grosses occasions d'Epinal auraient du tuer le match.\nChamonix a tiré 30 fois au but et Epinal 31 fois.De ce côté c'est équilibré\nle Dim 23 Sep 2012 - 9:57\n@Fabrice a écrit: Seul point noir, notre inefficacité en power play, il va falloir remédier à cela M. Pellegrino...\nc'est clair..Pas de ligne spéciale pour le power Play.\nPellegrino peut faire largement 2 lignes efficaces en mixant les joueurs.Genre mettre Susajn dans le slot et un gros tireur à la bleue.\nChamonix n'est pas mieux de ce côté.\nHier j'ai regardé le match Grenoble vs Dijon et je peux te dire que c'était pas mieux des 2 côtés en Power-play..la misère.Je crois même que Dijon en prend 2 en supériorité ( 1 sûr )\nle Dim 23 Sep 2012 - 10:01\non ne va pas faire la fine bouche sur cette victoire contre cham qui est juste le demi finaliste de l edition precedente\ncoté ambiance , placé juste de l autre coté de la ligne d infamie ( j espere qu il ne va pas falloir adherer pour aller pisser ou boire une biere aux tiers temps ) a part les 3 dernieres minutes , elle n a pas été exceptionnelle , loin s en faut . Peut etre va t il falloir enfin expliquer au preposé a la musique qu il n est pas la pour faire son show mais qu il doit etre le complement des supporters quand ceux ci ne chante pas !!! c est pas facile de s epoumoner alors que la musique est a fond ( ca a meme gené les joueurs a l echauffement j ai cru comprendre ) un truc tout simple des qu il entend la grosse caisse ... il coupe sa musique .\npar contre les derniers rangs de ce "kop" debout tout le match et qui cachent la vue des spectateurs assis a leur droite c est pas top .les non adherents ne sont pas des parias et paient leur place au meme titre que vous\nle Dim 23 Sep 2012 - 10:16\non a chanté tout le match!!!! l’acoustique est très mauvaise, donc c'est pour sa que vous n'entendez rien!!!! et on est debout sur le haut de la tribune, pour éviter de gêner les gens!!!!! donc arrêter voir!!!!!\nRG Equipe MJ V DPrl Dtab D Pts. PCT BP BC Pen. Domicile Extérieur\n1 Epinal 2 2 0\t0 0 4 100 9 3 26 1-0-0-0 1-0-0-0\n2 Villard de Lans 2 2 0\t0 0 4 100 11 7 62 1-0-0-0 1-0-0-0\n3 Grenoble 2 2 0\t0 0 4 100 7 5 32 1-0-0-0 1-0-0-0\n4 Angers 2 1 1\t0 0 3 75 3 2 42 0-0-1-0 1-0-0-0\n5 Morzine/Avoriaz 2 1 0\t1 0 3 75 5 5 28 0-0-0-1 1-0-0-0\n6 Mulhouse 2 1 1\t0 0 3 75 6 6 22 1-0-1-0 0-0-0-0\n7 Dijon 2 1 0\t0 1 2 50 8 6 16 1-0-0-0 0-1-0-0\n8 Amiens 2 1 0\t0 1 2 50 8 7 36 1-0-0-0 0-1-0-0\n9 Caen 2 1 0\t0 1 2 50 7 7 40 0-1-0-0 1-0-0-0\n10 Strasbourg 2 1 0\t0 1 2 50 3 5 16 0-1-0-0 1-0-0-0\n11 Briançon 1 0 0\t0 1 0 0 0 2 39 0-1-0-0 0-0-0-0\n12 Gap 1 0 0\t0 1 0 0 3 6 10 0-0-0-0 0-1-0-0\n13 Rouen 2 0 0\t0 2 0 0 5 9 30 0-1-0-0 0-1-0-0\n14 Chamonix 2 0 0\t0 2 0 0 4 9 80 0-0-0-0 0-2-0-0\nFranchement y a 10 ans, y avait pas que la rangée du haut debout...\nSi les gens veulent voir, faut qu'ils s'eloigent du kop... ou qu'ils se lèvent...\nOn en revient au même problème que celui des places réservées, les gens qui ne sont pas là pour chanter, autant qu'ils aillent assez loin du kop et qu'ils laissent les "malheureux" éxilés à des mètres du kop s'assoir là...\nY a quand même dès fois où y en qui ralent après la grosse caisse\nle Dim 23 Sep 2012 - 10:33\ntu sais pas xavier le prochain match t iras te mettre a un des trois dernier rang a droite du kop et tu verras ( ou plutot tu verras rien du coin gauche de la patinoir\nle Dim 23 Sep 2012 - 10:34\n@stef a écrit: à prendre en photo\npourquoi le prendre en photo ? Tu crois que ça va pas durer\nle Dim 23 Sep 2012 - 10:43\nOn n'a jamais eu cet honneur d'être en tête de la ligue sur les 9 premières années en élite !! On peut savourer un peu...Après il n'y a aucune raison pour que cela ne dure pas vu la solidité de l'équipe et l'abnégation de tous ces joueurs !!\nle Dim 23 Sep 2012 - 10:44\nC'est la première chose que j'ai faîte en rentrant !!! :cyclops: A pu qu'à l'encadrer maintenant !!! :bounce: :bounce: :bounce:


Si l’objectif de porter 80 % d’une classe d’âge au niveau du baccalauréat a été mobilisateur, force est de constater que ses conséquences n’ont pas été suffisamment anticipées. Pas assez de communication entre le lycée et le supérieur, pas assez d’information pour les lycéens et leurs familles, peu de prise en compte des profils, des motivations, des talents des jeunes, aucune anticipation de la démographie, pas assez de places… et en conséquence le tirage au sort !"\nLes institutions ont failli dans leur devoir d’accompagnement : une première année de licence où seuls 30 % des étudiants réussissent, des filières courtes massivement détournées de leur public initial… Le manque d’articulation entre l’enseignement scolaire et l’enseignement supérieur, l’impossibilité des établissements supérieurs à s’adapter au nombre et aux profils diversifiés des étudiants ne sont pas le reflet d’une absence d’intérêt des corps enseignants mais le reflet d’un manque de moyens et d’un manque d’autonomie pédagogique. D’un manque de communication aussi.\nCar malgré les transformations profondes, malgré les initiatives prises par les enseignants et les enseignants-chercheurs pour accompagner les étudiants, l’université demeure encore trop souvent, dans l’imaginaire collectif, la filière par défaut, celle où chacun est libre de s’inscrire s’il n’est pas parvenu à rejoindre une filière sélective, sans avoir été prévenu que la sélection par l’échec est au rendez-vous si l’on n’est pas préparé aux études universitaires.\nL’État doit aujourd’hui prendre ses responsabilités et réformer profondément en mobilisant toute la communauté de l’enseignement supérieur et de la recherche.\nAu cours des trois mois qui viennent de s’écouler, j’ai eu l’occasion d’échanger avec l’ensemble des acteurs concernés. J’ai constaté l’ampleur du consensus qui nous soude autour d’une idée simple : nous devons tourner la page du tirage au sort et redonner à notre enseignement supérieur les moyens de remplir sa mission d’accueil et de formation de notre jeunesse. Parents, lycéens, étudiants, représentants des personnels, chefs d’établissement : tous ont répondu présents. Je veux les en remercier, leurs propositions sont très largement à l’origine du plan présenté par le gouvernement.\nCe plan, nous avons voulu qu’il soit global : orientation, accès à l’enseignement supérieur, organisation du premier cycle, conditions de vie et d’études, chacune de ces dimensions a été prise en compte et a fait l’objet de décisions et de mesures très concrètes.\nCe plan, nous l’avons construit avec Jean-Michel Blanquer, ministre de l’Éducation nationale et ses équipes. Car, tout ne commence pas avec l’entrée dans l’enseignement supérieur, et, dès le lycée, nous avons le devoir de mieux accompagner les futurs étudiants, afin qu’ils puissent murir leurs projets. Mieux accompagner cela signifie aussi mieux informer, pour redonner de la capacité de décision aux lycéens, qui sont aujourd’hui confrontés à une offre pléthorique au sein de laquelle ils ne sont pas tous guidés.\nLa clarté et la transparence sont un devoir, parce qu’à force de ne pas dire les choses, à force de laisser faire, nous avons renforcé les inégalités qui séparent ceux qui savent et ceux qui ne savent pas, ceux qui ont tous les codes et toutes les clefs et ceux qui ne les ont pas, ceux qui peuvent supporter plus facilement que d’autres l’échec ou la réorientation.\nLa clarté et la transparence sont un devoir aussi parce qu’il n’existe pas UN bac, mais plusieurs dizaines de séries différentes, parce qu’il n’existe pas UN bachelier, mais autant de bacheliers que d’individus.\nNous augmenterons le nombre de places dans les STS et les IUT pour accueillir les étudiants qui souhaitent une formation courte. Et nous afficherons ce que les enseignants attendent comme connaissances ou comme aptitudes à l’entrée de chaque licence. Ce n’est pas décourager puisque, en même temps, nous donnerons les moyens d’acquérir ces attendus. C’est encourager chacun pour lui donner les chances de réaliser ses ambitions.\nÀ la diversité des bacheliers, nous devrons donc faire correspondre la diversité des parcours. Nous oeuvrerons à mieux accueillir les bacheliers professionnels et technologiques qui le souhaitent dans les formations professionnelles et technologiques du supérieur qui ont été pensées pour eux. Chacun pourra choisir la filière de son choix et tout sera mis en oeuvre pour que le souhait des candidats soit respecté selon son profil et son projet. La motivation est un facteur de réussite, et chaque lycéen verra son projet, son parcours propre analysés avec l’attention à laquelle il a droit. Mais la personnalisation des parcours sera bien la règle. Des solutions pédagogiques concrètes seront construites pour ceux qui ont besoin de plus d’aide pour atteindre leurs objectifs ainsi que pour ceux qui ont besoin de « connaître pour savoir » : le droit à hésiter, à changer d’avis ou de direction sera pleinement reconnu et encadré. Enfin, pour ceux qui veulent plus, plus vite : des parcours accélérés seront proposés.\nEnfin, pour être complète cette transformation doit reconnaître que la lutte contre la précarité et l’accompagnement de l’autonomie sont des facteurs essentiels de la réussite. En redonnant chaque année 100 millions d’euros de pouvoir d’achat aux étudiants par la prise en charge de l’assurance maladie sur le régime général de la sécurité sociale, en accompagnant la création de centres de soins gratuits, en travaillant avec l’ensemble des collectivités à la pertinence de l’offre de transport, à l’implantation des 60 000 logements, à la mise en place d’un guichet unique pour les aides sociales, c’est bien toute la puissance publique qui se mobilise auprès de sa jeunesse et les étudiants seront des partenaires majeurs dans la définition des actions qui les concernent.\nC’est donc une transformation profonde qui s’engage. Elle exige des moyens considérables : ils sont au rendez-vous, avec les 500 millions d’euros sur 5 ans que l’État va engager, en complément des 450 millions du Grand Plan d’Investissement, afin de créer des places dans les filières en tension, de développer la formation en apprentissage, d’accompagner chaque étudiant, de reconnaître l’engagement pédagogique des personnels.\nL’enjeu est majeur. Transformer le premier cycle, c’est d’abord conforter la confiance que nous plaçons dans les études supérieures comme moteur de l’ascenseur social. C’est aussi réaffirmer notre volonté collective de poursuivre l’élévation du niveau de qualification de notre jeunesse. Car c’est bien une volonté de notre société : les études universitaires en France ont un coût, mon ministère y consacre plus de 16 milliards par an, elles sont notre bien commun.\nDemain, nous le savons, les bacheliers seront plus nombreux encore à entrer dans l’enseignement supérieur. Nous prenons aujourd’hui un engagement : ils y trouveront leur place et ils auront toutes les cartes en main pour aller vers la réussite.\nCette transformation, je sais que nous la réussirons : nous la devons à notre jeunesse.\nUn afflux massif d’étudiants dans l’enseignement supérieur\nDe plus en plus d’étudiants accèdent à l’enseignement supérieur : les inscriptions ont été multipliées par 8 en 50 ans. Elles sont ainsi passées de 310 000 étudiants inscrits en 1960 à 2 609 700 en 2016-2017. Cette massification de l’accès à l’enseignement supérieur, corollaire de l’objectif de « 80 % d’une classe d’âge qui réussit son baccalauréat », est particulièrement importante ces dernières années : les établissements accueillent les enfants issus du baby-boom des années 2000. En 2018, on estime que 28 000 bacheliers supplémentaires par rapport à 2017 poursuivront des études. Passé cette hausse, le nombre annuel de bacheliers entrant dans l’enseignement supérieur devrait se stabiliser à près de 510 000 jusqu’en 2022.\nLe tirage au sort pour décider de l’avenir des lycéens\nJusqu’à cette année, dans les filières dites « en tension », c’est-à-dire celles où l’offre est inférieure à la demande, les candidats étaient départagés par un tirage au sort qui ne prenait pas en compte leurs spécificités. En 2017, ce sont 169 licences publiques qui ont été concernées par le tirage au sort. Un plan massif de mobilisation des établissements d’enseignement supérieur et des équipes rectorales a permis de faire décroître sensiblement le nombre d’élèves qui n’avaient pas d’affectation pour la rentrée. Néanmoins, ce système injuste et déshumanisé ne peut plus être accepté. Dès juin 2017, le gouvernement a annoncé sa volonté de supprimer le tirage au sort. La CNIL et la Cour des Comptes, depuis, ont rendu deux avis successifs sur APB, condamnant le tirage au sort et formulant des recommandations pour la constitution d’une nouvelle plateforme d’affectation.\nLa décision de la CNIL : « Cesser de prendre des décisions sur le seul fondement d’un traitement automatisé »\n- Nécessité pour le ministère de se mettre pleinement en conformité avec la loi « Informatique et Libertés ». - Remise en cause du tirage au sort. - L’algorithme doit être accompagné d’une intervention humaine permettant de tenir compte des observations des candidats. - Information transparente des candidats à propos de la plateforme (règles de fonctionnement, identité du responsable du traitement, finalité poursuivie, droits des personnes, destinataires auxquels les données sont transmises). - Procédure de traitement des demandes de droit d’accès garantissant la transmission aux candidats des informations permettant de connaître et de contester la logique qui sous-tend le traitement.\nLes nouveaux bacheliers les mieux informés sur le système scolaire et issus des catégories sociales les plus favorisées sont, par exemple, surreprésentés dans les classes préparatoires et les études de santé. Ils représentent 48,8 % des étudiants en Classe préparatoire aux Grandes Écoles et 38,7 % des étudiants dans les disciplines de la santé. Les nouveaux bacheliers issus des milieux sociaux les moins favorisés sont sous-représentés dans les filières technologiques courtes, IUT et surtout STS.\nUn taux d’échec élevé en premier cycle\nUne fois entrée dans l’enseignement supérieur, la majorité des étudiants inscrits en licence se trouve confrontée à l’échec. Seulement 27 % des étudiants ont leur licence en 3 ans et 39 % en 4 ans. Les 61 % restants abandonnent les études dans lesquelles ils se sont initialement engagés (33 % après un an, 13 % après deux ans d’études), ou se réorientent vers d’autres formations. Ce taux d’échec élevé concerne l’ensemble des bacheliers, y compris les bacheliers généraux. Il est plus élevé encore pour les bacheliers technologiques et professionnels. Ils ne sont respectivement que 7 % et 2 % à valider leur licence en 3 ans. Si 80 % des étudiants obtiennent un diplôme à l’issue de leurs études, c’est au prix de multiples détours qui souvent pèsent sur les étudiants les plus défavorisés.\nLes élèves de Baccalauréat technologique ou professionnel évincés des filières qu’ils privilégient\nLes bacheliers technologiques et professionnels sont insuffisamment représentés dans les filières sélectives que sont les IUT et les STS, alors même qu’ils placent ces filières courtes et professionnalisantes en tête de leurs voeux sur APB. Malgré la mise en place de quotas en 2013, les bacheliers technologiques représentent 30 % des effectifs en IUT et les bacheliers professionnels à peine 18 % des effectifs en STS. Cela conduit ces étudiants à choisir par défaut l’université.\nLa concertation sociale : 3 mois de dialogue et de réflexion partagée\nDans cet espace, toutes les propositions ont été examinées, la réflexion a été riche, les débats vifs et créatifs. Si le consensus n’a pas toujours été atteint, chacun a pu faire entendre sa voix et son analyse. Pour la ministre, il s’agissait « d’utiliser notre intelligence collective pour construire des solutions cohérentes, pragmatiques et réalistes qui puissent être portées par tous ».\nC’est sur cette base qu’un rapport présentant une série de 17 propositions concrètes pour l’accueil et la réussite des étudiants a été rendu à la ministre, le 19 octobre dernier, par le rapporteur général Daniel Filâtre, recteur de l’académie de Versailles.\nRapport Filâtre : 17 propositions pour réformer le premier cycle et améliorer la réussite des étudiants\n1 - Repenser intégralement le parcours Avenir : développer les compétences à l’orientation de la 6e à la terminale\n2 - Assurer à chaque lycéen un accompagnement personnalisé et responsable\n3 - Généraliser l’avis du conseil de classe pour toute orientation vers l’enseignement supérieur\n4 - Apporter une information par des outils et des ressources répondant aux attentes et aux enjeux de l’orientation\n5 - Intégrer la préparation à l’orientation dans une perspective plus large et coordonnée\n6 - Construire un modèle d’affectation dans l’enseignement supérieur plus clair et attentif aux situations individuelles\n7 - Mettre en oeuvre une prise en charge personnalisée et un accompagnement renforcé des nouveaux étudiants\n8 - Prendre en compte le profil de l’élève avant son entrée dans l’enseignement supérieur\n9 - Réorganiser le cursus de licence\n10 - Mettre l’étudiant au coeur de la transformation pédagogique\n11 - Promouvoir les expérimentations\n12 - Soutenir l’engagement des professeurs\n13 - Concevoir un dispositif d’aide aux étudiants au service de l’équité, de l’autonomie et de la réussite\n14 - Faire de l’emploi étudiant un facteur de réussite\n15 - Répondre aux enjeux du logement étudiant\n16 - Renforcer la complémentarité entre l’accès aux soins et la prévention\n17 - Améliorer l’accès aux activités culturelles et sportives\n-> Version en ligne du rapport : www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid121718/restitution-des-travaux-de-laconcertation- pour-l-accueil-et-la-reussite-des-etudiants.html\n1. Deux professeurs principaux en classe de terminale pour accompagner individuellement les élèves dans la construction de leur projet d’études 2. Intégration dans l’année de terminale de deux semaines dédiées à l’orientation pour tous les élèves 3. Examen approfondi par le conseil de classe du projet d’orientation de chaque élève 4. Dialogue renforcé, sous l’autorité du recteur, entre enseignement secondaire et enseignement supérieur 5. Déploiement du dispositif « étudiant ambassadeur »\n6. Suppression de la sélection par le tirage au sort 7. Une nouvelle plateforme plus simple et plus transparente 8. 10 voeux maximum et non hiérarchisés pour éviter les choix par défaut 9. Meilleure connaissance des attendus pour réussir dans la filière\n11. Un « contrat de réussite pédagogique » pour mieux suivre le parcours de l’étudiant 12. Un premier cycle sur mesure, personnalisé et modulable (+ ou – de 3 ans) 13. Renforcement du tutorat et de l’accompagnement des étudiants (nomination d’un directeur des études par champ disciplinaire) 14. Encouragement des nouvelles formes de pédagogie (pédagogie par projet, pédagogie inversée, enseignements par les pairs…)\n15. Rattachement des nouveaux étudiants au régime général de la Sécurité sociale dès 2018 16. Fusion des contributions « vie étudiante » pour rendre le système plus lisible 17. Soutien à la mobilité jusqu’à 1 000 euros pour un étudiant qui change d’académie 18. Création de nouveaux centres de santé au sein des universités pour améliorer l’accès aux soins de proximité\n19. 450 millions d’euros du Grand Plan d’Investissement pour accompagner la mise en place des nouveaux cursus, la modularisation, la mise en oeuvre des contrats de réussite et l’accompagnement personnalisé de chaque étudiant 20. 500 millions d’euros sur l’ensemble du quinquennat afin d’ouvrir des places, de créer des postes dans les filières en tension et de valoriser l’engagement des enseignants dans la mise en place de la réforme\nCONSTUIRE SON PROJET D'ETUDES\nACCOMPAGNER LES LYCÉENS TOUT AU LONG DE LEUR PARCOURS\nLors du conseil de classe du premier trimestre, l’équipe éducative prend connaissance des intentions des lycéens et formule des conseils et des recommandations pour alimenter leur réflexion et, le cas échéant, les aider à affiner leur projet.\nL’échange avec chaque lycéen se poursuit tout au long du deuxième trimestre.\nLe conseil de classe du 2e trimestre examine les voeux des candidats afin de contribuer aux avis portés par le chef d’établissement. Chaque avis est transmis via une «fiche Avenir» aux établissements d’enseignement supérieur que le lycéen souhaite rejoindre.\nDurant toute cette période, les CIO et les psychologues de l’éducation nationale accompagnent les lycéens. Des volontaires en service civique au sein des CIO et des établissements scolaires sont également mobilisés auprès des lycéens sur des missions complémentaires d’aide à l’orientation : ce sont les étudiants ambassadeurs.\nDeux professeurs principaux pour accompagner les élèves vers le supérieur\nDans le cadre de la nouvelle procédure, les lycéens bénéficient des conseils et de l’appréciation de leurs professeurs pour chacun de leurs voeux. Pour assurer un accompagnement personnalisé de chaque lycéen, les établissements nommeront, dès le mois de décembre 2017, un second professeur principal en classe terminale.\nLes professeurs principaux coordonnent le renseignement des « fiches Avenir » qui accompagnent chacun des voeux formulés par les lycéens. Ils en préparent une synthèse en vue du conseil de classe du 2e trimestre.\nLes lycées peuvent choisir de renforcer le tutorat qui permet d’organiser l’accompagnement par un professeur d’un nombre limité d’élèves tout au long de leur scolarité au lycée.\nLe tuteur aide le lycéen dans l’élaboration de son parcours et l’accompagne dans ses choix d’orientation.\nEn outre, en classe terminale, l’accompagnement personnalisé intégré à l’horaire des élèves sera consacré, en complément des activités de soutien et d’approfondissement, à se préparer aux méthodes de l’enseignement supérieur et à la construction des choix d’orientation post-baccalauréat.\nDes ressources numériques pour mieux accompagner les lycéens vers l’enseignement supérieur\n-> Un nouvel espace Onisep dédié aux lycéens de Terminale\nUn espace dédié aux élèves de terminale va être proposé par l’Onisep. Le lycéen y trouvera notamment :\n• le panorama des filières avec des taux de réussite selon le baccalauréat préparé (L, ES, S, différents baccalauréats technologiques, différents baccalauréats professionnels) et des informations sur les poursuites d’études les plus adaptées à chaque profil, des témoignages sur les métiers et les parcours jusqu’à l’insertion professionnelle ; • des « Mooc » (cours en ligne gratuits et ouverts à tous) proposés par les établissements d’enseignement supérieur pour comprendre le contenu des formations et les compétences attendues pour les suivre ; • un focus sur les filières en tension et sur les filières d’avenir.\n-> Un service de conseil personnalisé renforcé\n• monorientationenligne.fr permet à chaque lycéen d’échanger par tchat, mail ou téléphone avec des conseillers et des étudiants ambassadeurs sur son projet d’avenir. • proposé par l’Onisep, ce service s’articule avec des moyens humains mobilisés en académie (Services académiques d’information et d’orientation, Délégations régionales de l’Onisep, CIO) en lien avec les Services universitaires d’information et d’orientation pour répondre de manière personnalisée et territorialisée à l’ensemble des demandes. PLAN\nMIEUX ACCOMPAGNER LES LYCÉENS DANS LA CONSTRUCTION DE LEURS CHOIX D’ORIENTATION\nLa communauté éducative apporte un soutien accru aux lycéens\n-> Deux professeurs principaux en classe de terminale coordonnent en binôme l’accompagnement des lycéens\n-> préparent une synthèse pour le conseil de classe du 2e trimestre\nUn tutorat peut être proposé en petit groupe -> pour aider le lycéen dans l’élaboration de son parcours -> pour l’accompagner dans ses choix d’orientation\nDes heures d’accompagnement personnalisé sont consacrées à l’orientation -> intégrées à l’emploi du temps des élèves\n-> organisées dans le lycée en décembre et en février\nLe conseil de classe du premier trimestre formule\n-> des recommandations\nLe conseil de classe du deuxième trimestre\n-> examine les voeux d’orientation et contribue aux avis des chefs d’établissement\nDES RESSOURCES NUMERIQUES\nUn espace en ligne dédié aux élèves de terminale pour\n-> comprendre les filières de formation et les compétences attendues\n-> découvrir des métiers et des parcours d’insertion professionnelle\n-> prendre en compte les contraintes des filières en tension et les opportunités des filières d’avenir\nmonorientationenligne.fr -> pour échanger par chat, mail ou téléphone avec des conseillers et des étudiants ambassadeurs\nACCEDER A L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR\nLE CALENDRIER DE L’ANNÉE DE TERMINALE 2017-2018\n> Novembre - décembre 2017\n-> Les élèves s’informent sur leur orientation, notamment en ligne et lors de la 1re semaine de l’orientation\nDébut décembre Conseil de classe du 1er trimestre\n-> Prend connaissance des intentions d’orientation des élèves -> Émet des conseils et des recommandations d’orientation\nPHASE DES VOEUX\n> Janvier - mars 2018\n-> Les élèves poursuivent leur travail de recherche et d’orientation : ils dialoguent avec leurs professeurs, ils assistent à des journées portes ouvertes, ils participent à la 2e semaine de l’orientation\n-> Ouverture de la plateforme d’affectation pour l’inscription des futurs étudiants et la saisie de leurs voeux\n-> Clôture des voeux sur la plateforme d’affectation\n-> L’élève liste ses choix de poursuite d’études\n-> Le conseil de classe du deuxième trimestre examine les voeux des lycéens\n-> Le chef d’établissement émet un avis pour chaque voeu et transmet les «fiches Avenir» aux différents établissements d’enseignement supérieur qui offrent les formations demandées\nPHASE DE RÉCEPTION ET D’ACCEPTATION DES PROPOSITIONS\n> Mai - septembre 2018\n-> Publication de propositions sur la plateforme à la suite de l’analyse des dossiers\n-> Acceptation des propositions par les futurs étudiants (le temps pour répondre à chaque proposition sera limité)\n-> La procédure s’interrompt pendant les épreuves du baccalauréat\n-> Fin de la phase d’inscription\n> Juillet - Septembre 2018\n-> Ouverture de la procédure complémentaire. Des commissions rectorales d’accès au supérieur se réunissent chaque semaine pour proposer des affectations aux candidats qui n’ont obtenu aucun de leurs voeux\nUNE PLATEFORME SUR MESURE POUR CONSTRUIRE SON ORIENTATION\nLa plateforme qui permettra aux lycéens de formuler leurs choix après le Baccalauréat sera ouverte à partir du 15 janvier 2018, selon une nouvelle formule. Elle sera fondée sur la construction du projet d’orientation et elle rassemblera de nombreuses ressources permettant aux lycéens de mieux saisir la réalité des formations et d’étoffer leurs projets.\nUne plateforme pour mieux connaître le contenu des formations disponibles\nLes futurs étudiants auront accès à une cartographie de l’offre de formation régionale et nationale. Dans le descriptif de chaque formation, ils pourront trouver toutes les informations nécessaires fournies par les établissements d’enseignement supérieur :\n-> contenu et organisation des enseignements, dates des journées « portes ouvertes » ou des « semaines d’immersion », éventuellement un contact pour pouvoir échanger avec un responsable pédagogique ;\n-> des sites tiers seront associés à la plateforme, comme par exemple celui de l’Onisep qui rassemble de nombreuses ressources sur les formations et les métiers auxquels elles préparent.\nUn nouveau nom pour la plateforme\nLe nom de la nouvelle plateforme sera décidé de manière participative. Le ministère lancera une consultation en ligne au mois de novembre. Lycéens, étudiants, parents, seront invités à se prononcer sur une série de propositions. C’est leur choix qui sera retenu pour baptiser la plateforme qui verra le jour en janvier prochain.\nUne plateforme pour identifier ses chances de réussite et d’insertion professionnelle\n-> Le nombre de places disponibles sera affiché, ainsi que le nombre de candidatures reçues l’année qui précède.\n-> Lorsqu’ils existent, les taux de réussite des anciens étudiants selon leur filière de baccalauréat seront affichés. Il en ira de même pour les taux d’insertion professionnelle et les débouchés.\nUne plateforme qui indique aux lycéens les attendus pour réussir dans les formations de leur choix\nChaque formation affichera les connaissances fondamentales et les compétences nécessaires à la réussite des étudiants. Ces attendus s’appuiront sur un cadre national, mais les établissements pourront préciser les spécificités de leur formation.\nLes attendus : faire du sur-mesure dans ses choix d’orientation\nLes attendus sont les connaissances et les aptitudes qui sont nécessaires à un lycéen lorsqu’il entre dans l’enseignement supérieur. Ces attendus, qui existent de façon tacite dans notre système d’affectation, seront désormais affichés.\nIls prennent en compte à la fois les bulletins trimestriels de la 1re et de la terminale (1er et 2e trimestres) et les résultats aux épreuves anticipées du baccalauréat, mais ils reposent aussi largement sur la motivation : certaines formations pourront par exemple demander une lettre de motivation, la présentation d’un projet personnel ou associatif, la mise en valeur d’un projet professionnel ou encore de suivre certains MOOC.\nExemples d’attendus de réussite pour la filière STAPS décrits par le groupe n° 10 de la concertation Filâtre\n-> Disposer de compétences scientifiques\nCes compétences peuvent notamment être attestées par la filière de baccalauréat choisie et les notes obtenues dans les matières scientifiques en première et terminale (5 trimestres).\n-> Disposer de compétences en matière d’expression écrite afin de pouvoir argumenter un raisonnement\nCes compétences peuvent notamment être attestées par les notes obtenues au Baccalauréat de français, ainsi que dans les matières littéraires durant les années de lycée (français, philosophie, histoire, sciences économiques et sociales…).\n-> Disposer de compétences sportives Ces compétences peuvent notamment être attestées de nombreuses manières (non cumulatives) : notes d’EPS obtenues aux cours des 5 trimestres de première et terminale, participation régulière en UNSS (Union Nationale du Sport Scolaire) durant le lycée, activité sportive en club attestée par la production d’une licence fédérale, statut de sportif de haut niveau…\n-> Avoir eu un investissement associatif ou avoir assuré des responsabilités collectives Cet investissement et ces responsabilités peuvent notamment être attestées par la possession d’un BAFA ou de brevets fédéraux, par un travail d’animateur en club sportif ou par un engagement de secouriste ou pompier.\nLE RECTEUR, GARANT DU BON FONCTIONNEMENT DU SYSTÈME\nMise en place d’une « Commission d’accès au supérieur » dans chaque région académique Présidée par le recteur de région académique, la Commission d’accès au supérieur réunira des chefs et responsables d’établissement du secondaire et du supérieur et des représentants des collectivités territoriales. Elle aura la charge de rendre cohérente la carte de toutes les formations supérieures de la région académique et de mieux l’articuler aux besoins socio-économiques du territoire. C’est également cette commission qui aura la charge d’identifier une formation pour les bacheliers qui n’obtiennent pas de proposition satisfaisante lors de la procédure d’affectation. Elle sera aussi garante de l’accès de tous les publics à toutes les formations.\nLe recteur est le pivot de la nouvelle procédure d’entrée dans l’enseignement supérieur. Son intervention garantit la capacité de chaque élève à devenir étudiant dans une formation qui correspond à ses aspirations, son profil et son parcours.\nIl aura pour cela plusieurs leviers d’action :\n-> il fixera le nombre de places proposées au sein de chaque formation de l’enseignement supérieur, en lien étroit avec l’établissement concerné ; --> il réunira autour de lui la commission d’accès au supérieur, rassemblant l’ensemble des établissements de la région académique, afin de disposer d’une vision globale des places disponibles ;\n-> il accompagnera les candidats qui n’ont pas eu de réponse positive dans un premier temps et pourra leur proposer d’accéder à une formation correspondant à leur parcours et à leurs attentes. Il disposera pour ce faire du pouvoir d’affecter un candidat dans un établissement ;\n-> il pourra faire, en lien avec les Crous, des propositions concrètes aux candidats qui hésiteraient à rejoindre une formation pour des raisons économiques.\nLe baccalauréat demeure le passeport d’entrée dans l’enseignement supérieur. Mais si tous les bacheliers ont la liberté de choisir la formation de leur choix, ils n’ont pas tous les mêmes chances d’y réussir. Pour y remédier, les parcours seront personnalisés dans le cadre d’un contrat de réussite pédagogique.\nCréation de places en STS et dans les filières en tension\n-> Au moins 32 000 places nouvelles seront ouvertes à l’horizon 2022 dont 7 000 en STS.\n-> Pour les accompagner, l’équivalent d’au moins 2 500 emplois permanents (PRAG, maîtres de conférences, etc.) seront financés.\nMoins de voeux, et des voeux groupés\nLa nouvelle plateforme sera dévoilée d’ici le début du mois de janvier 2018. Les lycéens auront la possibilité de faire moins de dix voeux, pour éviter l’orientation par défaut.\nLes voeux ne seront pas classés. Chaque voeu doit donc être souhaité et motivé.\nLes formations seront, dans la mesure du possible, regroupées. Il sera ainsi possible de postuler à une « PACES en Ile de France », ou à une « formation en informatique à Bordeaux ».\nAu sein des voeux émis par un bachelier, on distingue deux types de formation : les formations sélectives (CPGE, BTS, DUT, écoles, etc.) et les formations non-sélectives. Les formations sélectives conserveront leur capacité à refuser un candidat. Les candidats sélectionnés se verront proposer une place (qu’ils devront confirmer) ou seront placés en attente d’un désistement.\nLes formations non-sélectives n’auront pas la possibilité de refuser un bachelier si des places restent vacantes. En revanche, elles auront désormais la possibilité de conditionner l’inscription à l’acceptation d’un parcours pédagogique spécifique dans le cas où elles estiment que le bachelier n’a pas les attendus requis. Ces dispositifs auront vocation à rapprocher les profils des étudiants des attentes de la formation pour encourager la réussite. Ils seront valorisés par l’obtention de crédits ECTS.\nLES DIFFÉRENTES RÉPONSES QUE LE LYCÉEN PEUT RECEVOIR\nLes réponses à une candidature dans une formation sélective\nLes réponses à une candidature dans une formation non sélective\n-> OUI-SI (inscription conditionnée à l’acceptation d’un parcours spécifique)\nLe contrat de réussite pédagogique\nLes universités proposeront aux étudiants des parcours adaptés à leurs profils. Dans tous les cas le candidat sera bien inscrit administrativement dans la filière qu’il a demandée. Les parcours pourront être pluridisciplinaires, construits à la carte, accélérés ou accompagnés, de durées variables, ils pourront s’interrompre et se reprendre en valorisant les acquis. Les droits sociaux seront garantis sur la base de ces contrats pédagogiques. Les diplômes nationaux seront délivrés en adéquation avec les connaissances et les compétences acquises durant les parcours, sur la base des crédits d’enseignement acquis. Un directeur des études par grand champ disciplinaire suivra les étudiants et fera évoluer – avec l’étudiant – le contrat de réussite pédagogique.\nUn système humain et transparent\nLe tirage au sort sera supprimé, tout comme l’algorithme d’affectation automatique. Les dossiers et les projets des lycéens seront désormais consultés par les équipes pédagogiques des établissements où ils souhaitent étudier. Les réponses des établissements interviendront au fur et à mesure. Le lycéen choisira parmi les propositions faites par les établissements.\nGaranties offertes aux candidats\nGarantie du droit d’accès de tout bachelier à suivre des études dans l’enseignement supérieur : si un candidat n’a de proposition sur aucun de ses voeux (par exemple, parce qu’il n’a demandé que des BTS ou des DUT), la commission d’accès au supérieur lui propose une formation proche de ses voeux initiaux.\nMobilité sociale et géographique : dans les formations qui ne peuvent pas accueillir tous les candidats, la Commission d’accès au supérieur fixe un pourcentage minimal de bacheliers bénéficiaires d’une bourse nationale de lycée et des pourcentages maximaux de bacheliers scolarisés dans une académie autre que celle dans laquelle est situé l’établissement.\nMaintien et extension du dispositif « meilleurs bacheliers » : ce dispositif permet aux meilleurs bacheliers de chaque lycée d’accéder à la filière publique de leur choix. Il concerne à la fois les élèves de la voie générale, technologique et professionnelle de chaque lycée. Désormais, ce dispositif est étendu à l’ensemble des formations postbaccalauréat et non aux seules formations sélectives.\nFOCUS PACES ET STAPS\nY a-t-il des modifications pour l’admission en PACES ?\nComme les autres filières, les PACES afficheront leurs attendus afin de permettre aux candidats de mieux anticiper les particularités et les exigences spécifiques de la filière. Un MOOC national de connaissance des métiers de la santé et de présentation de la formation en PACES sera disponible. Les candidats pourront joindre à leur dossier le certificat électronique attestant le fait qu’ils ont suivi cette formation.\nAucun autre changement ne sera apporté aux modalités d’admission en 2018.\nLes expérimentations d’alternatives à la PACES (première année commune aux études de santé) se poursuivront en 2018. Ces nouveaux dispositifs permettront :\n- de mettre en place des cursus pluridisciplinaires communs aux études de santé qui prépareront également à une licence ;\n- d’introduire plus de diversité dans les critères utilisés pour sélectionner les étudiants de médecine ;\n- d’ouvrir des modes d’accès aux études de santé non seulement en fin de première année de licence mais aussi à des stades plus avancés du cursus.\nLe ministère de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l’Innovation réalisera dans le courant de l’année 2018 une évaluation des expérimentations d’ores et déjà engagées.\nLe résultat de cette évaluation sera présenté au Parlement dans le courant de l’année 2018. Il permettra de proposer les modifications législatives intégrant dans le droit commun les modalités qui auront fait la preuve de leur pertinence.\nQuelles capacités d’accueil pour les PACES ?\nParce qu’elles reposent actuellement sur le principe d’une sélection forte en fin de première année, les PACES fonctionnent selon un modèle singulier. Celui-ci a commencé à évoluer au travers des expérimentations précitées, qui demeurent encore minoritaires.\nÀ court terme, compte tenu de ce modèle particulier, le gouvernement souhaite garantir la capacité de chaque étudiant à s’engager dans une première année de PACES. Les dispositions nécessaires seront prises, notamment en renforçant les capacités d’accueil.\nUne nouvelle donne pour les formations aux métiers du sport et de l’activité physique\nLes formations aux métiers du sport et de l’activité physique sont extrêmement attractives. Entre 2014 et 2017, le nombre de bacheliers plaçant une licence de STAPS en voeu 1 a augmenté de 30 %. L’ensemble des formations de STAPS se retrouve ainsi en tension en France métropolitaine. C’est une situation unique, qui a conduit plusieurs milliers de bacheliers à être victimes du tirage au sort.\nSur la base des travaux du groupe de travail STAPS de la concertation, le gouvernement a engagé une démarche forte afin de répondre à l’urgence dans ces formations. Elle repose sur quatre piliers :\n- la création de places dans les filières des métiers du sport et de l’activité physique : grâce aux 500 millions d’euros investis par le gouvernement, des places seront ouvertes en licence de STAPS et en DEUST, mais également en formation initiale au sein des CREPS. Des formations à bac + 1 seront également mises en place sous la forme de mentions complémentaires. La création d’un baccalauréat professionnel est également envisagée ;\n- un portail unique d’information et d’orientation sera créé : afin de permettre aux futurs bacheliers de choisir la formation qui correspond le mieux à leur projet et à leur parcours, un portail unique d’information et d’orientation sur les formations aux métiers du sport et de l’activité physique sera mis en place. Dès 2018, le site « STAPS ou pas ? » mis en place par l’Onisep sera renforcé et complété pour informer mieux encore les lycéens ;\n- des voeux groupés seront mis en place : partout où cela a du sens, les futurs bacheliers pourront candidater à un bouquet de formations dans les métiers du sport et de l’activité physique à l’échelle d’un territoire, afin d’avoir accès à l’ensemble de l’offre et d’obtenir une proposition personnalisée ;\n- les passerelles seront multipliées entre les formations : afin de permettre aux étudiants d’affiner leurs projets et leurs parcours en cours de cursus, des passerelles structurées seront mises en place entre les formations.\nRÉUSSIR DANS L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR\nADAPTER L’ENSEIGNEMENT POUR LA RÉUSSITE DE CHAQUE ÉTUDIANT\nPour tenir compte de la diversité des nouveaux bacheliers (séries de baccalauréats, parcours, niveaux, aspirations, objectifs professionnels, talents, passions…), il est impératif de renforcer l’accompagnement en fonction des besoins de chacun et de construire des parcours sur mesure, intégrant le numérique, et au plus près des aspirations et des situations individuelles.\nActuellement, le système d’accès généralisé à l’enseignement supérieur n’intègre pas la dimension d’accompagnement, ce qui pèse sur les chances de réussite des étudiants : 60 % d’échec en première année de licence et un taux de réussite en licence en 3 ou 4 ans de 40 %. Par ailleurs, le passage du lycée (environnement encore fortement encadré) à l’enseignement supérieur (environnement fondé sur l’autonomie) peut aussi laisser de côté ceux qui ont besoin d’être accompagnés. Enfin, la découverte de la réalité de ce qu’est véritablement l’enseignement supérieur désoriente certains étudiants dans de nombreuses disciplines jamais étudiées au lycée (droit, psychologie…) illustrant l’insuffisante articulation du lycée et du supérieur.\nOutre le renforcement de l’orientation et la refonte de l’accès à l’enseignement supérieur, il convient donc de revoir l’organisation même des cursus dès la rentrée 2018. Les nouveaux étudiants accèderont à une licence transformée, personnalisée et modulable (+ ou - 3 ans) qui prendra mieux en compte leur parcours et leurs aspirations et qui pourra être plus professionnalisante.\nLa nouvelle licence prend en compte le parcours et les aspirations de chaque étudiant pour lui permettre de développer ses talents. Cette personnalisation des parcours sera proposée par les établissements dans le cadre du « contrat de réussite pédagogique ». Elle s’inspirera d’initiatives qui ont fait leurs preuves, un peu partout sur le territoire : une organisation de la formation articulée autour de la progression personnelle de l’étudiant plutôt qu’autour de parcours « type » nécessairement en trois ans. Les établissements, selon leur projet et dans le cadre de l’offre de formation qui sera proposée par l’État pourront offrir aux étudiants :\n- une remise à niveau à l’entrée à l’université ;\n- des cursus pluridisciplinaires ;\n- des cursus « autonomie » pour les étudiants qui souhaitent des enseignements hybrides en présentiel et à distance ou des cursus « accompagnés » pour ceux qui demandent davantage de présentiel ;\n- des cursus « accélérés » pour ceux qui souhaitent faire leur licence en 2 ans ou des cursus « progressifs » pour les étudiants qui souhaitent consolider leur progression.\nUne année de césure dès le cursus en licence\nUn accompagnement renforcé pour un suivi individualisé\nUne pédagogie à 360 degrés\nLa modulation des cursus ira de pair avec une évolution de la pédagogie. Toutes les nouvelles formes de pédagogie seront encouragées (pédagogie par projet, pédagogie inversée, enseignement par les pairs…), sans nécessairement se substituer à celles qui sont utilisées aujourd’hui. Ces nouvelles pédagogies devront notamment développer l’apprentissage par l’expérimentation, faire de l’étudiant un acteur de son propre enseignement. Les outils numériques seront sollicités afin de développer un apprentissage différencié et progressif.\nUn directeur des études sera désigné dans chaque établissement et par champ disciplinaire. Il sera en charge d’assurer le suivi de chaque « contrat de réussite pédagogique ». Ainsi, il veillera au bon déploiement des dispositifs pédagogiques spécifiques et ajustera le contenu du parcours si les besoins de l’étudiant le nécessitent. L’étudiant de premier cycle pourra avoir un tuteur (étudiant de master ou de doctorat) qui lui délivrera des conseils en termes de méthodologie, d’organisation de son temps de travail, d’organisation de la vie universitaire. L’activité du tuteur sera valorisée dans son cursus par des crédits ECTS et dans son CV. Les tuteurs pourront être aussi bien des étudiants en service civique que des étudiants en emploi.\nLe « contrat de réussite pédagogique » : au service du suivi du projet de l’étudiant\nLe « contrat de réussite pédagogique » sera affirmé comme étant une charte de suivi du projet personnel de l’étudiant. L’équipe pédagogique s’assurera de la pertinence du projet de l’étudiant et de ses aptitudes à suivre la filière choisie. Dans le cadre de ce « contrat de réussite pédagogique », les réorientations seront facilitées. À mi-parcours du premier semestre de L1, le « contrat de réussite pédagogique » sera conduit dans le cadre d’un dialogue entre l’étudiant et le directeur des études afin de permettre à celui qui le souhaite d’être réorienté dans des cursus à « rentrée décalée » ou de voir son parcours aménagé.\nCertains étudiants ne souhaitent pas compléter leur cursus de licence par un diplôme de master. La licence transformée, modulable et personnalisée pourra être plus professionnalisante, si le choix des étudiants est de s’insérer au bout de 3 ans dans la vie professionnelle. Cette nouvelle licence s’articulera avec l’offre de formation en STS et en IUT, label d’employabilité de qualité. À cette fin :\n- des formations professionnalisantes pourront être proposées dans les modules pédagogiques offerts par les établissements ;\n- les stages, contrats d’apprentissage ou de professionnalisation pourront être intégrés dans les cursus ;\n- une licence autorisant l’alternance sur 2, voire 3 années, pourra également être proposée ;\n- les établissements, dans le respect du cadre national de formation, pourront faire une large place à l’entrepreneuriat étudiant.\nDes créations de places ciblées sur les besoins bien identifiés\nCe déploiement d’une nouvelle offre de formations postbaccalauréat doit s’accompagner, de manière ciblée, de créations de places dans l’enseignement supérieur.\nCes créations répondront à plusieurs exigences :\n- former dans les filières déjà très demandées et susceptibles, malgré un accroissement de diplômés, de continuer à assurer une insertion professionnelle de qualité ;\n- former dans des filières qui n’existent pas à ce jour mais qui permettraient de répondre à une forte demande du marché de l’emploi ;\n- permettre aux filières STS et IUT dont le nombre de places a très peu augmenté ces dernières années, d’accueillir des publics spécifiques : les STS doivent davantage s’ouvrir aux bacheliers professionnels et les IUT doivent devenir la filière naturelle des bacheliers technologiques. Ces ouvertures de places devront donc être conditionnées à l’accueil de ces publics.\n• La Rochelle : en avance sur la réforme !\nL’Université de La Rochelle est déjà en train d’adapter son 1er cycle universitaire au public accueilli. La proposition de l’offre de formation comporte ainsi un programme qui repose sur l’adaptation du parcours et des formations au profil de l’étudiant et à son objectif professionnel.\n- Un entretien obligatoire à l’entrée de la L1 afin de travailler, avec une Direction d’études, le projet de l’étudiant : « Pourquoi l’université ? » ;\n- En fin de premier semestre, un nouvel entretien est organisé afin d’aider l’étudiant à choisir « une mineure » dans les principaux champs suivants : renforcement académique, découverte des métiers accessibles à Bac +3, initiation à l’entrepreneuriat ;\n- En fin de deuxième semestre : un dernier entretien peut être envisagé pour les étudiants souhaitant modifier leur choix de « mineure ».\n• Lyon III : la démonstration réussie que l’on peut agir sur le taux de réussite en licence !\nL’Université Lyon-III propose à tous les étudiants de licence de suivre des modules de 3 heures non disciplinaires qui les aident à franchir le cap de la première année. Ils sont ainsi chaque année près de 600 à suivre des formations courtes de « Gestion du stress », « Confiance en soi », « Communication à l’oral », « Travail en groupe », etc.\nAu f inal, 9 8 % des étudiants a yant s uivi ces m odules en sont satisfaits. Mieux, lorsqu’ils les ont suivis, ils ont 15 % de chances en plus de valider leur L1.\n• Université de Strasbourg : « AIR » une aide multisupport à l’intégration et à la réussite pour la rentrée 2018 !\n• Rennes 1 : le « SoftSkills Camp » pour acquérir les compétences transversales dans l’enseignement supérieur dès la rentrée 2018 !\nCe nouvel outil est destiné à renforcer « le développement de savoirs comportementaux et de compétences personnelles, humaines et relationnelles ». Offert à l’échelle du campus dans une démarche pluridisciplinaire, il prendra notamment la forme d’ateliers de mise en situation animés par des coachs qui aideront les étudiants à formaliser les compétences sollicitées pour chaque difficulté rencontrée.\n• Université de Nantes : simuler un Conseil Européen… ou lorsque Nantes devient le Bruxelles d’un jour !\nPour la troisième année, l’Université de Nantes propose une journée de « simulation de décision de Conseil européen » pendant laquelle les étudiants incarnent le rôle de Chefs d’État ou de gouvernement et négocient un texte aux forts enjeux sociétaux : politique spatiale européenne/Galileo (en 2016), Biocarburants et mobilité durable (en 2017).\n• Université de Bordeaux-Montaigne : la flexibilité des parcours à la rentrée 2018\nLe projet vise à augmenter le nombre d’étudiants pouvant bénéficier de cursus adaptés grâce à une généralisation de l’inscription de l’étudiant à l’Unité d’Enseignement (et non plus à l’année). L’offre de formation peut être ainsi aisément modularisée et permettre aux publics empêchés de construire un parcours de formation adapté qui fait l’objet d’un accompagnement spécifique de la part de l’établissement.\nDÈS 2018, BAISSE DU COÛT DE LA RENTRÉE POUR LES ÉTUDIANTS\nAujourd’hui, de nombreux étudiants rencontrent des difficultés à se loger, à se déplacer, à se soigner ; 18 % des étudiants qui travaillent en parallèle de leurs études, estiment que cela a un impact négatif sur leurs résultats. Cette situation n’est pas acceptable, car ce sont souvent les plus fragiles qui en pâtissent.\nLe gouvernement s’engage : la cotisation aux régimes de sécurité sociale des étudiants de 217 euros pour l’année 2017/2018 sera supprimée dès la rentrée 2018. Cela permettra de rendre immédiatement 100 millions d’euros de pouvoir d’achat pour les étudiants. En outre, 100 millions d’euros supplémentaires seront consacrés à l’amélioration de la vie quotidienne des étudiants.\nTous les aspects de la vie étudiante sont concernés : accès au logement et aux soins, conciliation entre études et activité rémunérée, activités culturelles et sportives, aides sociales.\nLe gouvernement s’engage pour le pouvoir d’achat des étudiants\nDès la rentrée 2018, la cotisation de sécurité sociale étudiante sera supprimée et remplacée par une contribution unique « vie étudiante » pour l’ensemble des étudiants.\nCette contribution, qui se substituera au droit de médecine préventive, à la contribution au Fonds de solidarité et de développement des initiatives étudiantes (FSDIE) et aux cotisations pour les activités sportives et culturelles dans les universités. Elle sera acquittée auprès des Crous, afin de financer la vie étudiante et les actions de prévention.\nLes étudiants boursiers, qui n’ont aujourd’hui bien souvent pas les moyens d’accéder au sport universitaire et aux activités culturelles, seront exonérés du paiement de cette contribution : ils bénéficieront ainsi d’un accès gratuit.\nDes engagements pour la vie étudiante\nUn soutien financier plus lisible et plus complet\n- Le paiement anticipé ou à date fixe des bourses sur critères sociaux\nUn paiement à date fixe des bourses sur critères sociaux sera mis en place le 5 de chaque mois dès octobre 2018 par les Crous et pour tous les étudiants boursiers. Afin d’aider les étudiants à faire face plus facilement aux dépenses de rentrée, un versement anticipé interviendra le 30 août pour les dossiers complets (inscription administrative finalisée avant le 25 août). Leur bourse restera versée sur dix mois. Cette mesure viendra faciliter la gestion de leur budget de rentrée.\n- Pour aller plus loin, ouvrir le chantier de la simplification des aides\nParce que les aides aux étudiants sont aujourd’hui dispersées et peu lisibles, le gouvernement étudiera les conditions dans lesquelles les aides existantes pourraient être rapprochées afin de former une « aide globale d’autonomie ». Compte tenu de l’impact d’une telle évolution, le gouvernement prendra le temps nécessaire à une construction approfondie et concertée d’un tel dispositif. Les organisations étudiantes seront associées à cette réflexion.\n- Accompagner la mobilité étudiante par des aides spécifiques\nLa première rentrée donne lieu à des dépenses parfois importantes. Un étudiant non boursier dont les revenus des parents sont légèrement supérieurs au plafond du barème des bourses, aura la possibilité dès la rentrée 2018 de bénéficier d’une aide spécifique pour l’accompagner dans son entrée dans l’enseignement supérieur. Cette aide pourra par exemple aider à financer un déménagement, à régler un premier loyer, à acheter des livres ou fournitures indispensables à la première année d’études.\nLa procédure d’accompagnement de la vie étudiante\n- Cette aide pourra être demandée par les nouveaux étudiants directement au Crous via une procédure simplifiée.\n- La procédure sera fondée sur une présentation par l’étudiant de son projet de formation et de vie étudiante ainsi que sur les dépenses qu’il devra faire pour réussir sa rentrée.\n- Sur cette base, la commission d’attribution des aides du Crous pourra lui attribuer une aide spécifique pouvant aller jusqu’à 1 000 €.\n- Accompagner la mobilité universitaire par l’accès au logement\nAfin de permettre aux étudiants d’accéder aux formations qui leur conviennent, même quand elles sont situées loin de chez eux, les Crous réserveront désormais un quota spécifique de logements pour accompagner les étudiants qui choisissent de rejoindre une formation éloignée de leur domicile. Ce quota de places pourra être mobilisé par la commission d’accès au supérieur, afin de proposer chaque fois que nécessaire et une formation et une solution de logement.\n- Travailler à la mise en place d’une offre privilégiée pour les étudiants en matière de transport\nÀ l’heure actuelle, les étudiants ne bénéficient pas systématiquement de tarifs privilégiés dans les réseaux de transport. Ces inégalités contribuent à rendre inégalement attractives les villes universitaires. L’Association des Villes Universitaires de France va se saisir du sujet, en lien étroit avec le gouvernement, et mènera une réflexion avec l’ensemble de ses membres avant la fin de l’année 2017, afin d’analyser les perspectives d’harmonisation envisageables. L’association des régions de France et l’association des maires de France seront également consultées.\nLe logement est le premier poste de dépense étudiant. Il représente en moyenne 430 euros mensuels soit 54 % de leur budget. Le gouvernement agira sur tous les leviers pour faciliter l’accès au logement : accélération du rythme de construction grâce au « plan 80 000 logements », meilleure connaissance et mobilisation de l’offre existante grâce à l’Observatoire national du Logement étudiant, accès facilité grâce à l’élargissement à tous les étudiants de la caution locative gratuite VISALE.\n- Construire 100 000 logements pour les étudiants à l’horizon 2022\nAnnoncé par le ministre de la Cohésion des Territoires, le « plan 80 000 logements » permettra la construction de 60 000 logements étudiants en 5 ans. Avec la fin du plan engagé par le précédent gouvernement, qui aura permis de construire à la fin de l’année 2017 40 391 logements, l’État construira donc plus de 100 000 logements pour les étudiants en 10 ans.\nPour faire face à la hausse de la demande locative étudiante, un Observatoire national du logement étudiant sera mis en place dès le premier trimestre de l’année 2018. Il permettra de mutualiser les informations et d’évaluer les besoins de logements étudiants dans les différents territoires pour impulser une programmation « intelligente » des constructions de logements destinés aux étudiants. En parallèle, le ministère encouragera la création d’Observatoires dans les régions et les départements, afin de créer une base de données statistiques et de permettre la mutualisation des méthodologies utilisées.\n- Faciliter la caution pour tous\nLe gouvernement s’engage également à apporter une solution simple et gratuite de garantie à l’ensemble des étudiants locataires sans conditions de ressources et pour tout type de logement, à travers la généralisation du dispositif Visale.\nVisale est un système de caution locative simple, gratuit et dématérialisé porté par Action logement. La nouvelle version de Visale offrira aux étudiants une caution locative gratuite sans distinction de statut de l’étudiant ni de statut du logement. Le dispositif antérieur, caution locative étudiante, est absorbé dans Visale.\n- Favoriser la mobilité étudiante\nEnfin, le Plan logement du gouvernement permet la création d’un nouveau type de bail, favorisant la mobilité étudiante. Les loyers perçus par un propriétaire qui souhaite sous-louer une pièce, meublée ou non, à un étudiant, seront exonérés d’impôt sur le revenu. Cette mesure facilitera l’accès au logement des jeunes, viendra renforcer les solidarités et développera un nouveau vivre ensemble.\n- Rattachement des étudiants au régime général de la Sécurité sociale\nLe régime de sécurité sociale étudiante a montré ses limites au cours des dernières années : il représente un coût direct pour les étudiants (217 euros de cotisation) et des démarches administratives inutiles. Il ne garantit pas un accès effectif aux soins. Les étudiants seront donc rattachés au régime général de la Sécurité sociale à compter de la rentrée 2018 pour les nouveaux entrants dans l’enseignement supérieur. En 2019, ce sera le cas de l’ensemble des étudiants. Les mutuelles étudiantes pourront naturellement continuer à proposer des complémentaires spécifiques aux étudiants.\nElles pourront être impliquées dans les actions de prévention mises en place au niveau national et territorial. Les personnels engagés dans la gestion du régime obligatoire de sécurité sociale étudiante rejoindront s’ils le souhaitent les CPAM.\n- Création de la Conférence de prévention étudiante\nDès la rentrée 2018, la conférence de prévention étudiante aura pour objectif la promotion de comportements favorables à la santé de l’ensemble des étudiants. Elle fera l’objet d’un pilotage spécifique dont les étudiants seront les premiers acteurs.\n1. Rendre les étudiants acteurs de la prévention, dans une stratégie d’appropriation des associations étudiantes et d’implication des pairs. Cette stratégie pourra s’appuyer sur des étudiants en santé dans le cadre du service sanitaire.\n2. Rapprocher à l’échelon local comme a à l’échelon national tous les acteurs concernés.\n3. Inclure dès sa conception une stratégie de mesure d’impact avec objectifs fixés.\nAu niveau national seront créés, en lien avec la stratégie nationale de santé, des outils de coordination de ces actions de prévention, de définition des priorités et de mesure d’impact qui peuvent être spécifiques de ces publics ou s’inscrire dans des dispositifs plus larges.\n- Financement et renforcement des services de santé universitaires\nDans la lignée de la stratégie nationale de santé, le gouvernement s’engage à renforcer le rôle des services de santé universitaires afin d’en faire le pivot de la santé étudiante. L’objectif est de lutter contre le renoncement aux soins pour raisons financières et de faciliter l’accès aux soins sur les lieux d’études\n- Constitution de 34 centres de santé\nLe nombre de services de santé universitaires constitués en centres de santé sera progressivement augmenté de 24 actuellement à 34 d’ici la fin de l’année 2019.\nLa nouvelle stratégie de prévention permettra de renforcer les liens avec la médecine de ville en favorisant les activités mixtes. Elle inclura la présence d’étudiants en santé et d’internes dans les centres de santé universitaires. Elle passera par une consolidation de l’offre de prévention afin d’assurer l’accès de tous les étudiants à la contraception, aux traitements substituts nicotiniques, à la vaccination et aux examens de dépistage notamment des infections sexuellement transmissibles.


Les meilleurs burgers de Paris : ces resto qui vont faire f... - Grazia\nLes meilleurs burgers de Paris : ces resto qui vont faire frétiller vos...\n13 oct 2020 à 07h15\nPour la journée internationale du burger, on n'hésite pas une seule seconde et on se rend dans une des meilleures adresses de Paris, pour déguster un burger savoureux et gourmand.\nBien loin du Cheeseburger américain, Siseng mise sur le Bao Burger. Avec son pain blanc moelleux, cuit à la vapeur, cette version japonaise de cet met va faire frétiller vos papilles ! Avec du poulet pané, de l'agneau, du tofu ou encore du boeuf, vous n'allez plus pouvoir vous en passer ! Notre coup de coeur ? Le 5 épices, avec son steak de boeuf mariné, tempura et confit d'oignons, pour un voyage gustatif !Siseng, 82 Quai de Jemmapes, 75010 Paris\nEn plein Pigalle, Dumbo saura vous mettre l'eau à la bouche. Inspiré du quartier branché new-yorkais, cette adresse aux murs blanchis-décrépis proposent des "smash burgers" auxquels vous ne pourrez pas résister ! Notre coup de coeur ? Le classic cheeseburger dont tout Paris vous a forcément parlé !Dumbo Paris, 64 Rue Jean-Baptiste Pigalle, 75009 Paris\nPour une ambiance 100 % new-yorkaise, vous avez là l'adresse qu'il vous faut ! Riche de 60 ans de savoir faire et de recettes familiales, Schwartz's Deli propose depuis 2009 des burgers mythiques. Notre coup de coeur ? Le burger au pastrami, dont la réputation n'est plus à faire !Schwartz's Deli, 7 Avenue d'Eylau, 75016 Paris\nIl existe des plats, comme la raclette, la pizza ou les burgers, dont on ne pourra jamais se passer. Avec ses buns réconfortants, son fromage fondant et son large choix de possibilité, il fait partie de nos habitudes alimentaires. Effectivement, le plus célèbre plat américain, mais aussi le plus apprécié au monde, s'adapte à toutes les personnalités ! Façon cheeseburger, steakhouse, au fromage français... Il en existe pour tous les goûts ! A l'occasion de la journée internationale du burger, qui a lieu le 13 octobre, Uber Eats a dévoilé ses (impressionnants) chiffres : au total, 44,5 millions de burgers ont été commandés sur l'application en 2019. Si on ne s'en refuse jamais un, encore faut-il savoir chez qui le déguster !\nA la capitale, le choix est au rendez-vous ! En effet, de nombreux établissements proposent des burgers : gourmets, version veggie, bao burger, avocado burger... Du plus gourmand au plus "food porn", le burger se pare de ses plus beaux cornichons et de son cheddar le plus fondant, pour venir illuminer votre journée. Par temps gris, on fonce chez One & One Paris pour faire le plein de burrata frite, un délice à ne surtout pas rater. Grande tendance du moment, le "smash burger" à retrouver chez Dumbo Paris vous fera tourner la tête. Il y a aussi les incontournables de la ville lumière, comme Le Ruisseau Burger Joint, Blend ou encore PNY Burger qui ne nous déçoivent jamais ! Vous voulez tester un burger vegan qui fera de l'ombre à toutes les viandes de la ville ? East Side Burgers risque de remettre en question absolument tous les principes de votre oncle le plus viandard. A vos burgers et, bon appétit !


Le baume de soin 100% naturel par Druydès\nNourrissez votre peau avec le baume bio Druydès !\nVéritable baume S.O.S. il répond à tous les bobos et les besoins de la famille, des bébés aux plus grands. Du masque cheveux à la crème pour bébés, le baume soin trouvera vite sa place dans votre quotidien.\nCe baume bio au calendula à la texture soyeuse sera parfait pour soigner tous les petits maux de peau de la famille : peau sensibles, irritations cutanées, rougeurs, petits brûlures d'un érythème, soin post tatouage, coups de soleil léger…\nSa composition est 100% naturelle :\n• Le beurre de karité équitable et les huiles végétales nourrissent la peau en profondeur (huile de chanvre et de baobab)\n• Le macérat de calendula traite et soulage les petites irritations cutanées. Brûlures légères, irritations post-tatouage, eczéma, coups de soleil, rougeurs... La peau est apaisée et la cicatrisation est facilitée.\n• La vitamine E, issue du tournesol, aide à réparer la peau abîmée\nLa formule du baume soin Druydès est conçue pour minimiser les allergies et possède un pH adapté à la peau. Il peut donc s’utiliser sur les peaux les plus fragiles (bébés, femmes enceintes). Ami des peaux sèches, il redonnera élasticité à votre visage en masque soin de nuit et nourrira intensément les zones sèches de votre corps.\nPour encore plus de naturel dans votre salle-de-bains, le coq vous recommande le shampoing solide ourson pour bébé et enfants et le savon surgras !\n*96,55% du total des ingrédients sont issus de l’Agriculture Biologique.\n• Prélevez une noisette du baume bio Druydès.\nRéférence : BAUME -1


avril 23, 2020 / Michael / 1 Comment\nTerre mythique, l’Antarctique est pour nombre de voyageurs l’aventure d’une vie. Situé au bout du monde, le continent blanc est une destination coûteuse. En hiver, la glace et la nuit recouvrent la banquise. Il est donc quasiment impossible d’y aller à cette période de l’année.\nAccessible pendant l’été austral, on s’y rend en avion ou en bateau. Chaque année, seul un nombre réduit de privilégiés a la chance de découvrir les terres australes. Pour préparer au mieux votre voyage en Antarctique, découvrez toutes les solutions pour se rendre sur le continent.\nSur un immense paquebot, partez en croisière autour de l’Amérique du Sud, du continent américain ou même en tour du monde. Selon la croisière choisie, vous ferez un passage éclair en Antarctique.\nDepuis le navire, vous apercevrez les glaciers du continent blanc. La taille des bateaux ne leur permettant pas d’accoster en Antarctique vous découvrirez l’immensité du continent depuis la mer. En choisissant cette option, vous frôlerez le continent sans y mettre les pieds.\nLa croisière polaire en Antarctique\nLa façon la plus courante de faire un voyage en Antarctique est de partir en croisiere antarctique. Sur un bateau de taille moyenne et spécialement conçu pour naviguer en zones polaires, vous vous aventurerez au plus près des côtes du continent blanc.\nLorsque le temps le permet, vous débarquerez sur la banquise pour découvrir la faune locale. Pour préserver la nature australe, un nombre limité de touristes est autorisé à débarquer sur terre. Les visites se font donc en groupes restreints. Selon l’agence choisie, vous aurez la possibilité de faire du kayak, du ski, de camper sur le continent ou de nager dans les eaux australes.\nCes options ont généralement un coût supplémentaire et sont sujettes aux conditions météorologiques. Les expéditions polaires durent entre 10 jours et 3 semaines. La plupart des départs se font d’Ushuaïa en Argentine, de Punta Arenas au Chili, de Port Stanley dans les Malvines ou d’Invercargil en Nouvelle-Zélande.\nSelon l’itinéraire, vous voguerez de la Terre de Feu jusqu’aux îles Malvines ou traverserez directement le Cap Horn pour atteindre l’Antarctique.\nPour les plus aventuriers, il est possible de rejoindre l’Antarctique en voilier. Cette solution n’est pas très courante et requiert de l’expérience en navigation. Sur de petits bateaux, vous rejoindrez le continent blanc depuis Ushuaïa en Argentine ou Punta Arenas au Chili. Ces deux villes de la Terre de Feu sont facilement accessibles en avion depuis les capitales Santiago du Chili et Buenos Aires (Argentine).\nCette expérience unique est l’une des solutions les plus onéreuses – mais également inoubliables – pour atteindre l’Antarctique.\nLe bateau de ravitaillement\nLe navire français Marion Dufresne II autorise un nombre restreint de touristes à monter à bord. Le départ s’effectue depuis l’île de La Réunion. Lors des quatre rotations annuelles, les voyageurs découvrent trois districts austraux : Amsterdam, Crozet et Kerguelen. Tous les deux ans est organisée une rotation dans les îles Eparses.\nS’agissant d’un navire de ravitaillement, la mission principale du Marion Dufresne II est de transporter vivres et personnel jusqu’aux terres australes. Il ne s’agit donc pas d’une croisiere antarctique classique où le passager est prioritaire. Le nombre de places étant limité à 12 touristes maximum par rotation, il est conseillé de réserver votre place à bord du Marion Dufresne II avec anticipation.\nAussi étonnant que cela puisse paraître, il existe la possibilité de découvrir l’Antarctique en avion. Depuis les airs, admirez toute la blancheur du continent. Ce vol de quelques heures permet d’avoir une vue d’exception sur l’Antarctique. Tous les départs se font depuis l’Australie. Il est à noter que cette option ne permet pas de mettre pied à terre.


Le Guichet du Savoir - Consulter le sujet - évolution des monnaies\nAccueil > évolution des monnaies\névolution des monnaies\npar Miloc, le 13/09/2017 à 23:46 - 3774 visites\nExiste-il un document qui répertorie l'évolution de diffèrentes monnaies sur plusieurs siècles et donneraient leurs valeurs par rapport à une unité constante ou encore une idée du pouvoir d'achat qu'elles donnaient à travers le temps ?\nPar exemple un livres tournois du milieux du XVIème valait environ X euros de 2016, et représentait environ X heures de travail pour un manœuvrier, ou X repas dans une auberge moyenne, le budget de l'Etat était de X livres tournois... Ce pour différentes monnaies (écu, louis d'or, florins, livre, franc ancien, franc nouveau...) et a travers les époques.\npar gds_ctp, le 16/09/2017 à 12:09\nLe Guichet du savoir a répondu à de nombreuses questions concernant l’évolution des monnaies, de leur valeur, et leur conversion en monnaie actuelle :\n-\tJe recherche des informations sur la valeur des choses, le pouvoir d'achat et de le coût de la vie au XXe siècle et durant les siècles passés.\n-\tExiste-t-il des moyens de comparaison pour connaître la valeur du ducat? (prix du pain par rapport à la journée de travail par exemple).\n-\tPouvez-vous m'indiquer les valeurs respectives du franc en 1840, 1860, 1900 ? De même, la valeur de la livre (France) de 1700 par rapport à l'Euro actuel ?\n-\tComment savoir, par exemple, le prix du pain sous louis xviii ou encore du calèche? Y a t-il un ouvrage ou un site répertoriant ce genre d'information?\n-\tPeut-on savoir l'équivalence (même approximative) d'une livre tournois de 1525 en euros ? Peut-on connaître l'équivalence d'un écu de 1657 en euros ?\nConcernant la « livre tournois », Dominique Lacoue-Labarthe, dans son article consacré à cette monnaie, paru dans l’Encyclopædia Universalis, apporte les précisions suivantes : « La livre tournois, qui apparaît en France au XIIIe siècle, est l'unité de compte qui prévaut tout au long du Moyen Âge et sous l'Ancien Régime, avant que le franc ne devienne, en 1795, l'unité monétaire française. Jusqu'à la fin du XVIIIe siècle, les transactions qui donnent lieu à des paiements se règlent en monnaie métallique, par remise de pièces de monnaie de la main à la main. Le régime monétaire fixé par le pouvoir royal, qui règle la définition de la monnaie, la fabrication, l'émission et la circulation des pièces, repose sur une distinction entre trois concepts : l'unité monétaire, l'unité étalon et l'unité de compte.\nL'unité monétaire (gros, agnel, teston, pistole, écu, louis, etc.) est représentée par des pièces de monnaie frappées, qui circulent sans mention matérialisée de leur valeur. L'unité étalon est double : l'argent et l'or sont en effet les métaux avec lesquels sont réalisées les espèces. Enfin, l'unité de compte, la livre tournois et ses divisions, le sol (ou sou) et le denier, est un système de nombres qui exprime les valeurs et les prix des marchandises. »\nEn raison de cette complexité, la valeur de la livre tournois a fluctué au cours des siècles.\nPlusieurs sites proposent des tableaux d’équivalence entre la livre tournoi et d'autres monnaies anciennes en telle année, et la valeur de l’euro au XXIème siècle :\n-\tDiscussion : Livre tournois – Wikipedia\n-\tLa valeur de l’argent et des choses à travers les âges\n-\tDe la valeur des choses dans le temps\n-\tConversion des monnaies d’avant la Révolution en valeur actuelle – Histoire P@ssion\nNéanmoins, leurs auteurs soulignent souvent la difficulté de déterminer un taux de conversion stable, et rappellent qu’il s’agit d’hypothèses.\nVous serez probablement intéressé par l’article Evolution des prix du 15ème au 19ème siècle - Panier de la ménagère, services, salaires publié sur le site Histoire P@ssion, qui permet de se faire une idée du pouvoir d’achat associé à une livre tournois : « Etablir des statistiques, comme le fait l’INSEE pour les prix d’aujourd’hui, sur l’évolution des prix sous l’Ancien Régime, est un exercice parsemé d’embuches, en raison de la fluctuation des unités de mesure dans l’espace et dans le temps.\nMais en fouillant dans les archives, on trouve beaucoup d’informations sur le prix des choses. D’où l’idée de reconstituer des "paniers de la ménagère" qui permettent d’avoir une vision panoramique des prix au fil des siècles.\nIl faut cependant rester prudent dans l’interprétation de ces données, car le prix d’une chose n’est pas seulement sa valeur en livres et sols. Il y a d’autres paramètres à prendre en considération, dont la structure des dépenses familiales dans un mode vie différent, la fiscalité, etc. »\nDans Le franc, histoire d'une monnaie de René Sédillot (1953), vous trouverez de nombreux tableaux récapitulatifs des équivalences de la livre tournois en grammes d'argent fin, en grammes d'or fin. Pour le règne de François 1er, la première émission de 1515 est donnée à l'équivalence de 18 grammes d'argent fin, la dernière de 1541 est donnée à 16,01.\nDans un article intitulé Système monétaire et comptable, la BNF évoque la complexité du système monétaire basé sur la valeur des métaux [/url] : « Au XIVe siècle les différents types d'espèces en circulation se diversifient au point de constituer, à la suite de mutations, un système monétaire en quelque sorte tri métallique : aux traditionnelles pièces d'or et de bon argent ("monnaie blanche") s'ajoutent les espèces de billon, monnaies faites d'un alliage d'argent et d'une forte proportion de cuivre. Par ailleurs était apparue une monnaie non métallique : la lettre de change.\nDu point de vue économique et assez schématiquement, les monnaies d'or et les lettres de change sont plutôt utilisées pour le grand commerce et la haute finance, l'argent ("monnaies blanches") pour le commerce régional et le billon ("monnaies noires") pour le marché local et les achats courants. »\nFace à cette situation, d’après nos recherches, il n’existe pas de « document qui répertorie l'évolution de différentes monnaies sur plusieurs siècles et donneraient leurs valeurs par rapport à une unité constante ou encore une idée du pouvoir d'achat qu'elles donnaient à travers le temps ». Les informations trouvées n’émanent pas d’institutions officielles et ne sont pas validées par des historiens. Historiens professionnels et amateurs soulignent la difficulté de convertir avec précision et certitude la monnaie de telle époque en valeur actuelle.\n-\tLa valeur des biens, niveau de vie et de fortune de nos ancêtres / Thierry Sabot (2012)\n-\tLe Moyen-Age et l'argent / Jacques Le Goff (2010)\n-\tHistoire morale et immorale de la monnaie / René Sédillot (1989)\n-\tHistoire financière de l'antiquité à nos jours / Gabriel Ardant (1976)\n-\tMonnaies du moyen-âge / Philip Grierson (1976)


100 ans de solitude | Gayday Magazine!\nContribution de Adam Damjaoui\nCela fait cent ans, de 1913 à 2013, que la solitude nous ronge. Bien entendu, on ne parle pas de l’œuvre de Gabriel García Márquez, mais de la solitude que vivent les membres de notre communauté. En effet, dès l’instauration de l’article 230 du Code Pénal Tunisien en 1913, notre communauté vit en cachette, dans la peur, l’angoisse et donc dans un monde où règne la solitude et l’isolement, où les droits de l’Homme sont bafoués sans aucune retenue.\nQu’on soit bien d’accord, l’homosexualité n’est pas un choix, ni une déviance ni une tare (en 1990, l’Organisation Mondiale de la Santé (OMS) a décidé du retrait de l’homosexualité de la liste des maladies mentales), c’est une orientation sexuelle qu’on ne choisit pas à l’instar de l’hétérosexualité ou la bisexualité ou encore d’être châtain, roux ou brun (confer les dernières recherches scientifiques). De fait, interdire l’homosexualité est un non-sens, un peu comme interdire de naître avec les yeux bleus ou les cheveux noirs.\nLe fait de ne pas respecter le droit d’une personne à la liberté d’exprimer son homosexualité n’est-ce pas le non-respect du droit fondamental de l’être-humain à la liberté d’expression ?\nL’article 230, dans sa version française, traite exclusivement de la sodomie, par contre sa traduction en arabe vise les homosexuels plus particulièrement, différence entre « liwat » et « moumaraset jenseya charagiya », et donc le Code Pénal est passé de la condamnation d’un acte sexuel spécifique (rapport sexuel) à la condamnation d’un acte sexuel ET d’un comportement (vis-à-vis de l’orientation sexuelle d’une personne).\nL’article 230 du Code Pénal de 1913 (largement modifié en 1964), vieux de cent ans aujourd’hui, doit être révisé voire supprimé, tout en nous basant sur le droit à la vie privée que cet article viole impunément. « L’état n’a pas à s’immiscer dans la chambre à coucher de la Nation » (Bill Omnibus).\nSi on étudie de plus près l’impact de cet article sur les membres de notre communauté, on s’aperçoit qu’il nous pousse non seulement à l’isolement (solitude qui a un effet désastreux sur le psychisme et la psychologie), mais en plus il parvient à détruire des vies et des familles… En effet, à cause de cette stigmatisation pénale et sociale envers les membres de notre communauté, certains d’entre eux sont forcés d’aller contre leur nature et d’agir en fonction de l’idéal social, de vivre dans le mensonge vis-à-vis de leur entourage et la société plus généralement, ou en se mariant par exemple. Prenons le cas de ceux qui se marient pour masquer leur vraie nature au reste du monde, ils seront amenés, tôt ou tard, à divorcer et ainsi créer des conflits familiaux qui peuvent entraîner, petit à petit, une grande anarchie sociale, tout ça parce que la Loi refuse de reconnaître la légitimité d’un être-humain différent.\nD’un autre côté, cet article ne nous laisse même pas la possibilité de prévoir des actions visant à obtenir le moindre droit pour la communauté LGBT. Cet article nous oblige à vivre en réclusion et nous force à être hermétiques à toute évolution. Cette stigmatisation moyenâgeuse n’a pas lieu d’être au 21ème siècle, nous devons aller de l’avant, permettre aux associations et autres organismes d’agir pour le bien de notre communauté, assurant nos droits et nos libertés. Bien entendu, nous ne parlons pas de droit au mariage ou d’adoption, nous parlons de la reconnaissance du fait qu’une personne a le droit d’être différente et qu’elle puisse l’exprimer librement sans crainte d’être poursuivie ou stigmatisée… Tout simplement le droit de « vie » en tant que personne membre de notre communauté.\nCombien de temps encore allons-nous vivre dans cette peur et cette solitude qui dure depuis cent ans ?\nPourquoi la Loi devrait édicter des règles contrôlant des comportements intimes entre adultes consentants et responsables ?\nOn se trompe si on croit que les choses vont changer d’elles-mêmes. Il faut agir et passer à l’action. Après tout, on ne demande que la liberté de vivre notre vie librement.\n← Putin Bans Popular Russian Gay Dating App during Sochi Winter Olympics 2014\nTying the Knot – movie review →


Téléchargement pour TL-WN723N V1\nProblèmes que vous pouvez rencontrer lors de l'installation du pilote de l'adaptateur WiFi TP-Link 07-29-2020472006\nComment améliorer le débit ou la portée WiFi ? 12-19-20181107021\nComment installer / mettre à jour le pilote de l'adaptateur WiFi TP-Link manuellement dans Vista? 12-20-2018704786\nComment installer manuellement des adaptateurs sur Windows 7 12-19-20181862922\nComment installer les pilotes manuellement sur MAC OS? 06-16-2020379861\nComment vérifier si j'ai installé le pilote de mon adaptateur avec succès ou non sous Windows 12-31-2018192902\nInstallation automatique des adaptateurs TP-Link sous Windows 7 07-29-2020211688\nHow to install adapters on Windows 8 if plug-and-play fails? 09-27-2019111804\nPourquoi ne puis-je pas trouver ou me connecter à mes réseaux WiFi ? 12-20-2018904273\nPourquoi ne puis-je pas analyser un réseau WiFi sous Windows 7 ni Vista avec Kaspersky installé? 06-17-201947722\nComment trouver le pilote approprié pour ma carte réseau 04-30-2019160885\nComment installer manuellement l'adaptateur WiFi TP-Link sous Windows XP 12-20-2018517549


SORTIE DU FAPP DANS LES MEDIAS - FAPP\n« Notre souhait est que le FAPP nous aide à acquérir un terrain pour construire nos locaux »\nSerges TEHE, rédacteur en chef de la radio LPC de Bobo-Dioulasso\nPrésent à Bobo-Dioulasso à la faveur d’un atelier d’élaboration de la politique de crédit et des outils de gestion du crédit du Fonds d’Appui à la Presse Privée, le directeur général du FAPP a rendu visite à la radio Liberté de Parler et de Communiquer (LPC) de Bobo-Dioulasso. Pour Bê PALM, cette sortie dans les médias vise à « toucher du doigt les difficultés de ces organes afin de pouvoir les prendre en compte dans la politique de crédit en cours d’élaboration ».\nCette prise de contact avec les médias s’est déroulée les 5 et 6 novembre 2017.Elle a concerné les organes de presse privée situés le long de la nationale N° 1 Ouagadougou- Bobo-Dioulasso.\nDe Sabou à Bobo-Dioulasso, le premier responsable du Fonds d’Appui à la Presse Privée a pu partager le quotidien de la radio Pegdwendé de Sabou, de la radio Zamaana de Kokologho, de la radio Voix des Balés de Boromo, et de la Radio Evangile Développement (RED) de Houndé. Dans la ville de Sya, Bê PALM a été reçu par les équipes du journal L’Express du Faso, de RAC Bobo, du journal en dioula Hakilifalen, des éditions Le Patriote, de la radio Liberté de Parler et de communiquer (LPC).\nA LPC Bobo, le directeur général a échangé avec les premiers responsables et visité les différents locaux. La visite guidée animée par le rédacteur en chef a permis à la délégation du FAPP de découvrir les réalités de la radio. Selon Serges TEHE, la plus grande difficulté reste celle liée à l’exiguïté des locaux. « LPC Bobo-Dioulasso est confiné dans un bâtiment en location qui ne lui permet pas d’organiser les émissions grand public » souligné le rédacteur en chef. Monsieur TEHE, tout en saluant cette visite du FAPP, souhaite que le Fonds puisse permettre à la radio « d’acquérir un terrain pour la construction de ses locaux. Ce qui va aussi lui permettre d’aller de l’avant ».\nCréé, il y a 6 ans, LPC Bobo émet sur la 105.5 FM avec un programme diversifié. Son leitmotiv, c’est donner la parole aux populations comme l’indique son nom Liberté de Parler et de Communiquer.\nLa radio se porte bien à Bobo-Dioulasso et vit grâce au partenariat et à la subvention de l’Etat à la presse privée. Cela a d’ailleurs permis aux responsables de scruter d’autres horizons en créant depuis 2 ans, LPC Tenkodogo dans la région du centre-est.\nOct 06, 2017 3445 Sample Data-Articles\nOct 06, 2017 3432 Sample Data-Articles


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