La vie simple: Arrêt du tabac : chef, j'ai glissé...\nHé ouais. J'étais bien partie et tout, et puis je me suis autorisé une clope le dimanche soir, puis une clope le jeudi soir, puis cinq clopes à une soirée, puis une clope par jour... jusqu'à attendre impatiemment que Lapinou revienne de dépannage pour lui en piquer une.\nAujourd'hui, je n'écris pas pour m'auto-flageller, ni pour te dire à quel point arrêter de fumer, c'est difficile - parce que dans le fond ça ne l'est pas vraiment, si tu l'as décidé (mais décidé pour de vrai) -, mais pour me remotiver et, encore, partager mon vécu qui, qui sait, pourra peut-être servir à quelqu'un, un jour.\nDonc on en est là : depuis à peu près un mois, je m'autorise des entorses à mon nouveau règlement intérieur, et ce de plus en plus souvent. Je sais qu'il ne faut pas, que je n'ai pas fait tout ce chemin pour recommencer, que je veux garder toute cette énergie que j'ai retrouvé, et surtout cette incroyable sensation de liberté que procure le fait de ne plus être esclave de cette merde, et dans le fond, je sais que je suis capable de résister à la tentation mais mon problème, en ce moment, c'est que je n'ai pas envie d'y résister. Tous les soirs, je me dis : "demain, c'est fini !", et puis tous les jours, je me dis : "oh et puis merde, juste une, ça changera pas la face du monde", et surtout, en ce moment je n'ai pas envie de lutter.\nMais merde, il faut que je lutte, c'est pas comme si j'en étais pas capable et surtout, c'est pas comme si j'avais pas déjà fait le plus dur !\nHeureusement, je n'ai pas à recommencer du début. S'il m'arrive d'en fumer 4 ou 5 dans la journée, je n'en suis quand même pas encore au point où je ne peux pas tenir quelques heures et où c'est la première chose que je fais après le petit-déjeuner. J'ai bon espoir que tout ne soit pas perdu...\nD'autant que - prenons ça comme une expérience intéressante, hein (je sais, mon optimisme me perdra) - ça me permet du coup de faire des constatations dans le sens inverse : quand on arrête de fumer, on se rend compte qu'on respire mieux, qu'on retrouve l'odorat, qu'on a plus d'énergie, mais se rend-on bien compte de tout ce que la cigarette peut faire comme ravages dans la vie quotidienne ?\nJ'en avais déjà parlé à l'occasion de l'un de mes premiers dérapages, la cigarette ça me rend malade. A chaque cigarette, sans exception, je me sens nauséeuse et lourde. Et fatiguée. Lundi dernier, je n'en ai pas fumé une de la journée, et je me suis sentie bien, du moins "normale", jusqu'à ce que j'en fume une, le soir, et que la fatigue me tombe brusquement sur le coin de la figure. Pouf, comme ça.\nTant que je n'ai pas fumé de cigarette dans la journée, je me sens bien, mon cerveau tourne, et dès que j'en fume une, c'est terminé pour le reste de la journée : j'ai du plomb dans le crâne et l'estomac dans les talons. Toute une journée de ça juste pour cinq minutes de plaisir tout relatif ? C'est tellement idiot... mais irrésistible, je l'avoue.\nJe ne sais même pas pourquoi je fume, la plupart du temps. Parce que j'en ai vaguement envie, mais sur dix cigarettes que je fume, il y en a tout juste une dont j'avais vraiment, réellement envie. Mon principal problème, sur le coup, c'est la tentation. Autant au début, j'étais à bloc, et même avec un paquet de clopes dans mon sac "au cas où", je n'avais aucun mal à ne pas craquer, autant maintenant, le seul fait de savoir qu'une clope traîne dans le périmètre, ça me rend folle. C'est fou comme le cerveau est con, parfois...\nLe pire, c'est le déchirement intérieur que ça provoque. Je craque, puis je m'en veux. Et plus je me dis qu'il ne faut pas que je re-craque, plus j'ai envie de fumer, et plus je fume, et je m'en veux encore et toujours plus. Je sais que le meilleur moyen de me faciliter les choses serait de faire preuve de bienveillance envers moi-même, mais comment réussir à être bienveillant quand on sait que ce qu'on fait est débile, mais qu'on le fait quand même, alors qu'on pourrait tout à fait ne pas le faire, mais qu'on n'a pas envie de ne pas le faire ? Je te le dis, mon cerveau est un con !\nBon, bref, j'avais dit pas d'auto-flagellation. ^^\nEt donc, il faut que je me reprenne, mais cette fois, je sens que l'auto-motivation ne va pas être suffisante. Je vais peut-être tenter des techniques de méditation, je sais pas, faut que je creuse un peu. J'ai aussi mis la main sur un livre que Chouchou a de je ne sais où, La méthode simple pour arrêter la cigarette d'Allen Carr. J'avais acheté ce livre il y a bien des années, bien décidée à arrêter, j'en avais lu trois pages puis je l'avais revendu, pas du tout convaincue. Et puis je n'avais pas arrêté de fumer. Cette fois, je vais peut-être faire l'effort de le lire jusqu'au bout. On ne sait jamais, peut-être que, avec une bonne dizaine d'années de plus dans les bottes, j'y serai plus réceptive !\nEn attendant, si toi aussi tu as réussi à arrêter, et qu'un jour, juste pour le plaisir, tu te dis que tu en as bien mérité une petite et que c'est pas ça qui te fera replonger, NE FAIS SURTOUT PAS ÇA BORDEL !!! C'est sûr, une clope ne veut pas dire refumer un paquet par jour, mais pour ton cerveau un peu débile, ça veut dire "bon, une petite entorse c'est pas bien grave, alors pourquoi pas une autre, puis encore une autre, puis encore plein d'autres ?"\nAttention, c'est pas parce qu'on trébuche une fois - ou même qu'on reprend - qu'il faut se détester. Simplement, il faut toujours garder à l'esprit que, même si ça a l'air anodin, même si ce n'est pas pour assouvir une grosse envie mais plutôt pour s'offrir une petite récompense : non, ce n'est pas une récompense, et c'est encore moins anodin. Si tu peux te passer de cette clope qui te ferait violer ton règlement intérieur, passe-t'en. Si tu ne peux pas t'en passer, dis-toi que tu as pu te passer de toutes les autres depuis que tu as arrêté, alors passe-t'en quand même. Et dis-toi que chaque minute passée où tu n'as toujours pas allumé de clope est une belle victoire. Puis les minutes se transformeront en heures, puis en jours. Et tu te transformes en super-héros/héroïne personnel (c'est très important, ça, de s'auto-kiffer). Et ça, c'est le pied !\nQue la force soit avec toi - et avec moi, nom d'un chien !\nMillie Gü 27 mai 2016 à 09:58\nJe pense que lire un livre pourrait aider à te motiver.. Ou faire du sport, peut-être (quand on fait un effort dans un sens, on a pas envie de le "gâcher").\nLe Body Book de Cameron Diaz est un livre très agréable et motivant, qui donne vraiment envie de se faire du bien !\nAprès, je te donne des pistes mais je ne fume pas, donc je ne peux pas vraiment me mettre à ta place... Je sais juste que ça me fait quelque chose de te voir galérer autant !\nCourage chiquita !\nSuny 27 mai 2016 à 10:34\nMerci pour ton soutien poulette <3\nPour le sport, j'ai essayé de m'y mettre plusieurs fois mais c'est pas tellement mon truc... Puis je fais déjà de l'équitation en club tous les jeudis, et des balades très régulières (et parfois un peu sportives...), gros chiot énergique oblige... C'est certes pas autant que ce que je devrais (j'avais pris 5 kilos depuis que je bosse avec mon homme, et encore cinq depuis que j'ai arrêté de fumer (enfin en fait, huit, vu que j'avais reperdu 3 kilos depuis que j'ai arrêté de manger de la viande)... heureusement que j'avais un peu de marge et que sur moi, le moindre kilo ne se voit pas forcément), mais le sport pour le sport, vraiment, c'est pas mon trip. Puis j'ai assez de mes bestioles, de ma maison et de mon jardin pour faire de l'exercice utile ;)\nCeci dit, tu me fais envie, avec ce livre de Cameron Diaz, je vais certainement me l'offrir :)\nBon, en tout cas, je ne pense pas que mon cas soit désespéré. La clope m'a rendu tellement mal hier, je suis rentrée chez moi dans un état pitoyable, tout ça pour cinq clopes dans une journée, que je n'ai pas fumé de la soirée, et je me suis couchée dans un état de bien-être incroyable. Du coup, j'ai toujours pas fumé, et je compte bien continuer comme ça :)\nMerci encore pour ton petit message, ça fait du bien de se sentir soutenue, même si c'est "virtuel" :)\nIsabelle 27 mai 2016 à 11:59\nWinston Churchill a dit: "La réussite est une succession d'échecs." Quand même Winston n'était pas le premier imbécile venu non ? Alors bon, ne t'en veux pas, le problème vient de la dépendance psychique à la clope et bien sûr ce n'est pas simple de s'en débarrasser. Dis-toi que chaque tentative d'arrêt te rapproche un peu plus de l'arrêt définitif. Félicite-toi d'avoir résisté tous ces mois et encourage-toi ! Je te fais plein de bises et rien que parce que tu veux arrêter tu es formidable ! Vas-y et Fais-toi confiance !\nSuny 27 mai 2016 à 13:43\nMerci Isabelle :) Effectivement, si ce cher Winston le dit... ^^ C'est clair que c'est purement psychologique, et c'est une saleté de cercle vicieux... Mais je ne suis pas en train de me dire que j'ai échoué, dans ma tête je reste une ex-fumeuse, enfin presque... Une ex-fumeuse faible qui prend une pause, on va dire :P\nSincèrement, je ne sais pas si c'est le fait d'avoir écrit ce pâté, ou si je l'ai écrit justement parce que je commençais à reprendre du poil de la bête, mais ça y est, ça va mieux. Je n'ai toujours pas fumé depuis hier, et je n'en ai pas spécialement envie. J'ai dérapé mais je suis en train de revenir sur la route ^^ ça fait du bien !!\nPasse un bon week-end, gros bisous !\nClémentine 30 mai 2016 à 15:30\nAh zut ! Mais rien n'est perdu et la citation de Churchill plus haut est plutôt réconfortant, pourvu que ce soit vrai dans la vie en général !\nSacré truc que ce tabac, je pense souvent à toi et me demandais où tu en étais justement, Je crois savoir (pas par expérience) que les rechutes n'annoncent pas forcément la reprise du tabac,et puis ne pas oublier que c'est sans doute la drogue la plus dure, celle dont on se défait le plus difficilement. Tu as déjà fait un bon bout de chemin, ce petit virage te mèneras à une voie plus large et droite, j'y crois pour toi.\nJe t'embrasse Marianne, bonne méditation.\nSuny 30 mai 2016 à 16:41\nJe n'ai jamais essayé les autres drogues (enfin en fait si, le cannabis, comme beaucoup d'ados fumeurs, mais je n'y ai jamais été accro, au contraire...), mais effectivement, le tabac est difficile car on le croit anodin, à tort...\nJe pense en effet qu'il s'agissait d'un petit virage (un peu glissant ^^), et je suis de retour sur la bretelle d'autoroute. J'en ai refumé une vendredi en rentrant, elle m'a rendu malade (avec nausées violentes et grosses bouffées de chaleur, j'étais trempée de la tête aux pieds et j'avais le teint vert...), ça m'a bien calmée... J'en ai quand même fumé une hier soir, avec mon verre de rosé :"> Celle-ci ne m'a rien fait de spécial, à part assouvir une fichue habitude qui a du mal à partir ^^ Bref, un peu caillouteuse l'autoroute, mais clairement, la volonté est de retour :)\nBref, voilà pour ma vie passionnante :p\nEt toi, le programme de diminution dont tu parlais, y as-tu repensé ? Peut-être t'y es-tu carrément mise ? :) Tiens-moi au courant !\nClémentine 1 juin 2016 à 16:56\nEt bien non ! J'y pense tous les jours, ça ne sert à rien je sais bien, juste à culpabiliser. Mais je suis coincée depuis 5 semaines maintenant et c'est vraiment long, surtout que je marche beaucoup en général, tous les jours, alors là, être enfermée devient très difficile et je crois bien que je fume même davantage !\nOn trouve toujours une excuse de toutes façons, le bon moment n'existe sans doute pas, mais là, je reconnais avoir laissé tomber l'idée tant que suis passive.\nSuny 1 juin 2016 à 17:45\nOui, c'est clair, je trouve que les moments d'inactivité sont les pires. J'avais essayé d'arrêter pendant les vacances une fois, des vacances où j'étais cloîtrée à la maison, j'ai laissé tomber au bout de deux heures...\nLe bon moment c'est celui où tu le décides, il n'y a que toi qui peux savoir. Et puis, encore une fois, culpabiliser ne sert à rien, bien au contraire ! Laisse-toi le temps mais garde-le en tête, c'est comme ça que ça m'est venu : à force d'y penser tous les jours, de l'imaginer, c'est devenu de plus en plus concret et puis pouf, le moment est venu ^^\nN'arrête pas d'y croire :)\nBon courage pour la suite de ton rétablissement !\nMamzette 31 mai 2016 à 00:10\nJe ne vais malheureusement pas être d'un grand soutien, étant moi-même fumeuse... mais je suis sûre que la culpabilité et l'auto-flagellation, ça n'avance pas à grand-chose! Je me contenterais juste de te dire courage, tu sais que tu l'as en toi, c'est toujours là. Yes, you can :D\nSuny 31 mai 2016 à 08:50\nMerci Mamzette ! <3\nNon c'est sûr, culpabiliser c'est le pire, plus on culpabilise, plus on a envie de fumer, et plus on fume plus on culpabilise... Mais une fois sorti de ce cercle vicieux on se sent plus serein, suffit de trouver la bonne porte ^^\nPas fumé hier, youhou ! \_o/


L’emploi des seniors : taux d’emploi des 55-64 ans - Les clés du social\n> L’emploi des seniors : taux d’emploi des 55-64 (...)\nL’emploi des seniors : taux d’emploi des 55-64 ans\nLes chiffres en 2010 en France et dans l’Union européenne.\nAinsi, en 2010, 42,5 % des personnes âgées de 55 à 64 ans sont actives en France métropolitaine, soit 39,7 % en emploi et 2,8 % au chômage. En 2010, le taux d’activité des 55-64 ans en France est inférieur de 7,2 points au taux d’activité moyen dans l’Union européenne à 27 pays (UE27).\nle tableau de l’emploi des seniors (1)\nTaux d’activité des 55-64 ans 42,5 % 49,7 %\nTaux d’activité des 55-59 ans 60,6 % 63,5 %\nTaux d’activité des 60-64 ans 17,9 % 32,5 %\nDans l’Union européenne de 2000 à 2010, où l’objectif affiché est d’atteindre un taux de 50 %, le taux d’emploi des 55-64 ans a progressé dans la quasi-totalité de ces pays vers cet objectif. En France, une fois corrigé de l’effet de la structure démographique, c’est-à-dire la différence numérique des classes d’âges arrivant parmi les seniors, le taux d’activité des seniors a progressé chaque année depuis 2001, à tous les âges, hommes et femmes, avec + 7 points en 8 ans, en particulier par la nette augmentation de l’activité entre 55 et 59 ans depuis 2008 et la baisse du dispositif public de cessation anticipée d’activité . D’ailleurs, la France a connu une progression, légèrement inférieure à la moyenne européenne, de 2000 à 2007, puis, malgré la crise, la progression du taux d’emploi a connu une hausse plus forte en 2008 et 2009, qui s’est accentuée en 2010.\nle tableau de l’emploi des seniors (2)\n« Décrochage » de l’emploi entre les 50/54 ans et les 55/59 ans - 20 points - 14 points\nTaux d’emploi 55-59 ans 60,6 % 63,5 %\nTaux d’emploi 60/64 ans 17,9 % 32,5 %\nLe taux d’emploi des 55-59 ans est assez proche de la moyenne européenne en raison notamment du taux d’activité relativement élevé des femmes. À 54 ans d’ailleurs, le taux de présence sur le marché du travail est élevé. À partir de 55 ans, la baisse des taux d’activité est rapide et la France est le pays européen dont le « décrochage » de l’emploi entre les 50-54 ans et les 55-59 ans est le plus fort.\nle tableau de l’emploi des seniors (3)\nTaux d’emploi à 54 ans 90 % 78 %\nTaux d’emploi à 60 ans 30 % 27 %\nTaux d’emploi à 65 ans 8 % 5 %\nLe « décrochage » est encore plus marqué pour les plus de 60 ans : comparé aux pays de l’Union européenne à 15, le taux d’emploi des 60-64 ans est très faible en France. À 60 ans déjà, les actifs sont très minoritaires. Et à 65 ans, on ne compte plus que 8 % des hommes et 5 % des femmes en activité. C’est cette faiblesse d’activité entre 60 et 65 ans qui explique l’écart de la France avec l’Union européenne, alors qu’il dépasse 40 % en Allemagne, au Danemark, en Finlande, en Irlande, au Portugal, au Royaume-Uni et en Suède (près des 2/3). Cependant en l’activité des 60-64 ans, en baisse depuis les années 70, a cessé de décroître au milieu des années 90, puis est repartie à la hausse depuis 2001. Les modifications des règles d’accès à la retraite devraient accentuer ce mouvement.\nLes emplois des seniors et leurs conditions\nOn trouve les seniors dans les emplois qui demandent de l’expérience et les métiers au recrutement relativement ancien (agriculteurs, cadres et employés administratifs publics, médecins, métiers de services aux personnes, dirigeants d’entreprises…).\nLes salariés seniors travaillent aussi plus souvent dans la fonction publique que les plus jeunes :\nle tableau de l’emploi des seniors (4)\n% de salariés dans les fonctions publiques 28 % 23 %\nLe poids relativement important des indépendants et, pour les salariés, des emplois stables contribue, avec les dispositifs publics de retrait d’activité, à expliquer la faiblesse relative du taux de chômage des seniors.\nConditions de travail et de santé\nEn 2007, un tiers de salariés de 50 à 59 ans déclaraient avoir connu au moins 15 ans de pénibilité physique, en premier des travaux physiques durs, puis des produits nocifs ou toxiques, du travail répétitif, et enfin du travail de nuit, avec souvent un cumul de plusieurs de ces pénibilités. C’est en particulier le cas des ouvriers, mais aussi de beaucoup d’indépendants (artisans, agriculteurs, commerçants). Ces personnes sont plus souvent inactives, mais pour les 3/4 d’entre elles sans reconnaissance administrative d’un problème de santé. Cette reconnaissance administrative d’un problème de santé existe surtout pour les seniors qui ont vécu plusieurs pénibilités.\nFormation et sécurisation des parcours professionnels\nLes salariés et demandeurs d’emploi âgés accèdent moins souvent à la formation. Cette situation, remarquée dès 45 ans, s’accentue beaucoup à partir de 55 ans, quelle que soit la qualification des seniors, qu’ils soient en emploi ou demandeurs. Interrogation de l’employeur sur l’intérêt de l’investissement, moindre appétence de cette population,\nle tableau de l’emploi des seniors (5)\nTaux d’accès à la formation 35% 49%\nAu second semestre 2010, la part des sorties d’emploi par rupture conventionnelle est de 16 % chez les seniors, un taux supérieur à celui des autres tranches d’âge (11 % en moyenne). Leur sur-représentation ne se retrouve pas dans les entreprises de moins de 50 salariés, mais existe dans celles de plus de 50. Est-ce le signe d’une dérive du dispositif, faisant reporter sur l’UNEDIC le coût de situations équivalentes à des préretraites ?\nChômage et effets de la crise\nLe taux de chômage des seniors en France est comparable à la moyenne européenne en 2010. Il a augmenté de 2,2 points de 2008 à 2010 et a très fortement accéléré dans l’année, soit en cumulant depuis le début de la crise, on arrive à un quasi doublement !\nle tableau de l’emploi des seniors (6)\nTaux de chômage des seniors 3,6 % 6,6 %\nMême si, malgré tout, les seniors sont en proportion moins nombreux à être au chômage, ils peinent à en sortir. En moyenne sur l’année, environ huit personnes de 55 à 64 ans sur dix s’étant déclarées au chômage en 2009 déclarent toujours y être un an après. La raison : les recrutements d’entreprises sont presque inexistants.\nle tableau de l’emploi des seniors (7)\nSorties du chômage vers l’emploi parmi les inscrits de 2009 10 % 33 %\nOr, avec le retard à combler, avec l’arrivée à ces âges des générations nombreuses du baby boom et le recul de l’âge d’ouverture des droits à la retraite, ce sont des centaines de milliers d’emplois qui sont nécessaires pour les seniors : 800 000 dit l’OFCE (Office français des conjonctures économiques), ce qui représenterait pourtant 9 milliards de plus de rentrées de cotisations sociales !\nAprès la réforme des retraites de 2003 qui visait à repousser la sortie d’activité des seniors, les partenaires sociaux ont entamé en 2005 une négociation nationale sur l’emploi des seniors pour leur maintien et retour à l’emploi. Un accord national a été conclu le13 octobre. Il a été suivi d’un plan national d’action concertée de 2006 à 2010 pour favoriser l’emploi des seniors et renforcer la sécurisation de leurs parcours : entretiens de deuxième partie de carrière, GPEC et gestion des âges, formation et VAE... Mais ces mesures vont buter sur les représentations des seniors qu’ont conservées les entreprises .\nPuis, la loi de financement de la sécurité sociale de 2009 a instauré une obligation de négociation d’entreprise et la conclusion d’un accord ou d’un plan d’action à partir de 50 salariés avant le 1 er janvier 2010.\nAussi, entre le 1 er juin 2009 et 30 septembre 2010, 27 750 accords ou plans d’action d’entreprises ont été enregistrés qui, avec les filiales, couvrent 36 000 entreprises et 7,3 millions de salariés. 72 % sont des plans d’action faits par les seuls employeurs (avec consultation du CE s’il existe), surtout dans les PME ; 28 % sont des accords, surtout dans les entreprises plus grandes (à partir de 300) où existent plus souvent des délégués syndicaux. Et près de 80 accords de branches, couvrant en fait 400 conventions collectives, ont été déposés pour extension ; ils couvrent 550 000 entreprises et permettent aux entreprises de 50 à 299 salariés de ne pas avoir la pénalité de 1 %(en cas de non accord ou plan d’action d’entreprise).\nUn échantillon de ces textes, examinés par la DARES, montre que les objectifs généraux et domaines exigés sont présents dans ces textes, mais avec des outils de mise en œuvre assez classiques : « développement des compétences, des qualifications et accès à la formation », « anticipation de l’évolution des carrières professionnelles », « aménagement des fins de carrière » et « transmission des savoirs et compétences ». L’organisation et le temps de travail sont beaucoup moins traités, sauf pour les aménagements de fins de carrière. Encore moins le recrutement de seniors, sauf dans les secteurs à fort turn over et à difficultés de recrutement – mais qui sont souvent dans des activités difficiles ou pénibles.\nLe chiffrage de ces engagements reste assez flou et permet mal de mesurer l’effort accompli par les entreprises. Ce qui est sûr, c’est qu’il n’est pas à la hauteur de la question et qu’il y a toujours contradiction entre les discours de leurs organisations et leurs pratiques sur le terrain.\nAussi, la Cour des comptes elle-même, dans un rapport de janvier 2012, tout en remettant en cause l’existence de dispositifs nombreux et insuffisamment coordonnés, estime que les acteurs concernés doivent être remobilisés (syndicats et patronats, État et Sécurité sociale) en faveur de l’activation des seniors sans emploi. Pour elle, comme les accords sur l’emploi des seniors doivent être renégociés fin 2012, l’année doit être mise à profit pour trouver des modalités de négociation obligeant à des contenus d’accords ou de plan d’action plus directement favorables à l’emploi des seniors et pour mener des actions en direction des petites entreprises qui ne sont jusqu’ici pas concernées par ces négociations.\nSource principale : DARES – Document d’études n° 164 – Emploi des seniors. Synthèse des principales données sur l’emploi des seniors – septembre 2011


Goask Kankred – Les Amis du Sinagot\nDès le matin, en nous offrant cette magnifique vue de carte postale\net un ciel vierge de tout nuage, Port Anna nous accueillait\nsous les meilleurs auspices.\nAprès avoir récupéré les plates sur leur mouillage, nous partons vers la pointe Nord de l’ile d’Arz, lieu de rendez-vous pour le pique nique précédant la régate\nAprès cette navigation de courte durée, les bateaux se présentent à proximité de la cale de Béluré et prennent un mouillage. Puis Crialeis vient se mettre à couple de Joli Vent afin que tous les participants partagent le repas en toute convivialité.\nAdversaires mais l’amitié demeure !\nAprès le verre de bienvenu il est temps de se restaurer,\nil faut prendre des forces pour donner le meilleur de soi-même !\nMais le repas sera de courte durée. Soudain,\nà peine le dessert avalé, certains semblent montés\nsur ressort et se lèvent précipitamment. Une certaine\ntension fait suite à la torpeur du repas mais toujours dans la\nBien que les instructions avaient été données la veille par les chefs de bord, une dernière mise au point s’impose. Le flux de paroles et l’agitation des mains que l’on peut apercevoir sur ces images témoignent du plaisir et de l’excitation éprouvés.\nPuis il est temps d’aller se positionner sur la ligne de départ. Merci à Pierre, équipier sur le Mab er Guip, de nous résumer le déroulement de la course après ces quelques images du départ puis de l’arrivée près de la cardinale de Boëdic.\nGoask Kankred du samedi 23 septembre 2017 par Pierre Etienvre Le Priol\nSur le Mab er Guip\n(équipage : Yves Etienvre – Le Priol (cdb), Pierre Etienvre – Le Priol, Danièle Abramovici, Patrick Hardouin, Jean-Louis Le Huitouze).\n« Avec une ligne de départ située entre la cardinale ouest Boëdic et une plate à bord de laquelle se trouvaient Danielle Moore et Roland Gagin, le top départ de la course fut donné à 13h45. Météo favorable avec un temps clair et un vent de 8 à 10 noeuds sud est. Nous n’avons pas eu besoin de prendre de ris.\nNous avons démarré par un grand bord de largue vers Pirenn, entre l’île d’Arz et l’île aux Moines, avant d’arriver à Brouel. Après avoir passé Pirenn, nous sommes passés au près. Si Mab est arrivé 3ème à Pirenn, il est ensuite sorti 1er à la Roche Colas. Nous nous sommes ensuite dirigés vers l’est à Leoz, au ras de l’île d’Arz pointe sud. À partir de ce moment nous avions des allures portantes avec un vent de largue tribord armure. Nous avons ensuite pris la direction de l’Erne quasiment à pleine marée basse donc il nous a fallu bien rester dans le chenal. Le retour à Port-Anna s’est fait par les perches des Trois Pierres et l’Escobez où Crialeis nous a finalement dépassés après avoir progressivement rattrapé son écart.\nL’arrivée s’est faite entre 16h15 et 16h30 avec Mab Er Guip second à 42 secondes derrière Crialeis, une 3ème place pour Joli Vent et 4ème Trois Frères.\nNous n’avons noté aucune erreur de navigation durant la course, mais avons constaté un léger déficit de vitesse du Mab Er Guip sous allures portantes.\nL’arrivée a été des plus conviviales au mouillage à la pointe de Béluré avant que Joli Vent ne ramène Crialeis à l’île aux Moines ».\nYves, chef de bord sur le même bateau, apporte ici deux idées pertinentes pour notre prochain rendez-vous annuel :\n« Une reconnaissance ou vérification des fonds ou des cartes lorsque nous sommes passés à 0,6 mètre (0,4 sur la carte +0,2 des hauteurs d’eau de l’horaire des marées) d’eau calculée à l’Escobez, pourrait être l’oeuvre de nos chers adhérents (avec Coffournic par exemple).\nPar ailleurs, il serait judicieux de prévoir systématiquement un photographe qui pourrait suivre le rythme des bateaux à bord d’une plate car les bateaux sont menés au maximum et souvent proches les uns des autres, ce qui donne à coup sûr de belles images. »\nIl nous reste à présenter nos remerciements à Yann et Patrick pour leur belle organisation, et à Roland pour ses photos et le bon coup de main sur la plate !\nPas de commentaires\t16 octobre 2017\t16 octobre 2017\tR C\tBy: R C\tNon classé\nExpositions au Dôme de Saint Avé Next Post :\nPrevious Post : Jounées du patrimoine 2017


L'?uvre intitulée Lion, Cheval, Dormeuse invisibles est une huile sur toile peinte par l'artiste Salvador Dali au cours de l'année 1930, mesurant 50,20cm sur 65,20cm. Conservé au Musée National d'Art Moderne du Centre Beaubourg à Paris, sous le numéro d?inventaire AM 1993-26, le tableau fait partie d'une série d'?uvres réalisées sur le même thème et représentant des figures similaires; longtemps disparu il est réapparu en 1993 donné par l'association Bourdon. Exposée en 1930, au cinéma d'art et d'essai de Montmartre, le Studio 28, lors de la projection du film l'Age d'or réalisé par Dali et Bunuel, l'une des ?uvres fut lacérée, preuve de l'effervescence et de l'hostilité suscitées par Dali à cette époque. L'?uvre est dans un bon état de conservation puisqu'elle vient de participer à l'exposition consacrée à Dali au Musée National d'Art Moderne de Philadelphie.\nInfluencé par les différents mouvements artistiques avant-gardistes du début du XXème, Salvador Dali reste l'une des figures phares du Surréalisme, même s'il s'en est détaché au fil des années en imposant son propre style, notamment en appliquant sa méthode « paranoïaque critique » à son art. Il est donc nécessaire de montrer en quoi Lion, Cheval, Dormeuse invisibles s'inscrit à la fois dans le mouvement surréaliste et dans l'aboutissement de la méthode de Dali (développement des images doubles et multiples). Une description stylistique et iconographique ainsi qu'une réflexion sur le mouvement du Surréalisme et les techniques « daliniennes » permettront de comprendre comment Dali est arrivé à une telle ?uvre.\nLe format rectangulaire et la taille restreinte du tableau sont deux éléments qui amènent le spectateur à se rapprocher de l'?uvre afin d'attirer son attention sur les différentes figures qui la composent. Cela permet d'examiner la toile de plus près et d'y découvrir tous les détails et la démultiplication de l'image principale.\nLa composition est formée principalement par les différents éléments figuratifs répartis au sein de la toile. Au premier plan, au centre de la toile et occupant la quasi-totalité de la longueur, une figure « composite » s'impose entourée de part et d'autre de deux bulles bleu foncée (éléments géométriques) et d'un objet difficile à identifier à ses pieds. La figure est posée sur un sol rectangulaire, de couleur ocre jaune dégradé, luisant et fissuré qui se détache sur un autre sol d'une couleur marron recouvrant tout le reste du tableau. L'image principale représente à la fois un corps de femme allongée sur le dos, la tête rejetée en arrière, les bras pendants sur le sol se transformant en pattes d'animaux. Cette femme se métamorphose petit à petit en cheval et en lion. Son corps qui se rapproche d'un flanc de félin est un dégradé de jaune clair, de gris et d'ocre clair. Les pattes avant et arrière se transforment dans leur partie supérieure en corps hybride, sans visage, dont on ne distingue que les muscles saillants, dessinés par la couleur et les contours créés par les zones d'ombre.\nDescription stylistique et iconographique\nRéflexion sur le mouvement du surréalisme et les techniques « daliniennes »\n[...] Dessin schématique de la transformation dans Lion, Cheval, dormeuse invisibles collection privée Étude pour ?Dormeuse-cheval-lion invisibles? 1930. Technique mixte sur toile x 51 cm 3. Dormeuse, cheval, lion invisibles huile sur toile, 60x70cm, Paris, collection particulière, anciennement collection Vicomte de Noailles Dormeuse, cheval, lion invisibles huile sur toile, 52x60cm, Paris, collection particulière L'Été de Giuseppe Arcimboldo Musée National du Louvre, Paris L'homme invisible huile sur toile, 140x80cm, Madrid, Museo Nacional Reina Sofia L'Espagne huile sur toile, 91,8x60,2cm, Rotterdam, Museum Boymans-van Beuningen Le grand paranoïaque huile sur toile, 62x62cm, Rotterdam, Museum Boymans van-Beuningen L'Énigme sans fin huile sur toile, 114,3x144cm, Madrid Museo Nacional Reina Sofia Andy Warhol : Ten Lizes huile et laque sur toile, 201x564,5cm, Paris, MNAM Jackson Pollock: The Moon-woman cuts the circle huile sur toile, 109,5x104cm, Paris, MNAM. [...]\n[...] Salvador Dali : Lion, Cheval, Dormeuse invisibles L'?uvre intitulée Lion, Cheval, Dormeuse invisibles est une huile sur toile peinte par l'artiste Salvador Dali au cours de l'année 1930, mesurant 50,20cm sur 65,20cm. Conservé au Musée National d'Art Moderne du Centre Beaubourg à Paris, sous le numéro d?inventaire AM 1993-26, le tableau fait partie d'une série d'?uvres réalisées sur le même thème et représentant des figures similaires; longtemps disparu il est réapparu en 1993 donné par l'association Bourdon. Exposée en 1930, au cinéma d'art et d'essai de Montmartre, le Studio 28, lors de la projection du film l'Age d'or réalisé par Dali et Bunuel, l'une des ?uvres fut lacérée, preuve de l'effervescence et de l'hostilité suscitées par Dali à cette époque. [...]\n[...] Si la méthode paranoïa-critique est une technique de création qui fait appel à la part de folie qui est sous-jacente chez l'artiste, il semble que Dali était tout à fait conscient de la raison et de la signification de ses ?uvres et du message qu'il voulait transmettre en questionnant la réalité. La multiplication des images est par la suite réutilisée par Dali dans nombre de ses ?uvres telles que L'Espagne, L'Énigme sans fin et Le Grand paranoïaque (voir ill. 7-8-9). Ces trois tableaux montrent l'aboutissement de la méthode de Dali qui crée un univers totalement onirique dont les éléments disparates qui relèvent du hasard se confondent de plus en plus en comparaison de Lion, Cheval, Dormeuse invisibles. [...]\n[...] Un effet d'illusion fait du corps une cavité creuse dans laquelle s'introduit une barque en bois tirée par deux petites figures indistinctes dans le même ton que le reste de la figure principale. Étalée dans toute sa longueur, cette image crée une ligne de force horizontale qui occupe tout le premier plan et devient envahissante. La transformation de cette image principale en d'autres figures multiples est visible dans les croquis préparatoires de l'artiste où chaque figure est dessinée pour elle-même (voir ill.1). [...]\n[...] Elle est à la fois médiatrice entre l'homme et le monde, elle est mère, maîtresse et devient essentielle dans l'univers de l'homme. Ce qui explique sa situation centrale dans la toile de Dali, base de l'image multiple. Partant du principe surréaliste que la folie aboutit à une créativité artistique inestimable permettant une ouverture sur le monde, Dali développe l'activité paranoïaque critique En entrant dans un état proche de la paranoïa, Dali crée nombre d'images qu'il peut retranscrire dans ses ?uvres dans un état conscient qui lui permet de porter un regard critique sur sa création. [...]


URL source: http://skhole.fr/node/598\nHome > 8. Baptiste Jacomino - Penser la pédagogie coopérative avec Alain?\nPrésentation de l’auteur : Baptiste Jacomino est docteur en sciences de l’éducation et auteur, entre autres, de deux ouvrages consacrés à Alain, Apprendre à philosopher avec Alain (Ellipses, 2009) et Alain et Freinet : une école contre l’autre ? (L’Harmattan, 2011). Il est actuellement adjoint du Directeur diocésain de l’Enseignement catholique de Paris.\nRésumé : Il y a chez Alain des ressources méconnues pour nourrir une réflexion critique sur les pratiques coopératives en classe. Contrairement à l’idée que l’on se fait trop souvent de lui, Alain est loin d’être un adversaire des innovations pédagogiques inspirées de l’Éducation nouvelle ou du monitoring system britannique. Il s’en inspire même pour défendre certaines formes de coopération entre élèves, tout en s’opposant aux discussions entre élèves qui lui paraissent peu propices au développement d’une pensée authentique.\nSi l’on devait établir une liste d’auteurs de référence sur le thème de la pédagogie coopérative, ce n’est certainement pas à Alain que l’on songerait en premier. La question de la coopération en classe est quasi absente de ses écrits sur l’éducation. Et Alain fait figure d’adversaire des pédagogues en général et donc, en particulier, de ceux qui promeuvent des techniques coopératives. S’en tenir là reviendrait pourtant à enfermer à Alain dans une caricature et à passer à côté de son éloge de l’enseignement mutuel, qui ne manque pas d’intérêt pour penser, aujourd’hui encore, la coopération en classe.\nNous nous référons à deux courts textes, qui ne sont pas tirés des propos du philosophe mais de son cours au collège Sévigné paru sous le titre Pédagogie enfantine. Alain y défend trois arguments en faveur de l’enseignement mutuel. 1. Il permet de mettre les élèves en activité. 2. Il les conduit à mieux situer ce qui dépend d’eux. 3. Il suscite en eux une audace précieuse.\nTout en offrant des outils pour penser la coopération en classe aujourd’hui, l’analyse des deux textes d’Alain nous amène à mieux situer son positionnement dans les débats de son temps. Loin d’être un partisan de la forme scolaire « républicaine » traditionnelle opposé à toute forme d’alternative pédagogique, Alain se distingue d’une certaine tradition républicaine en invitant à renouer avec l’héritage du monitoring system et en défendant différentes formes de coopération à l’école.\nL’intérêt d’Alain pour l’enseignement mutuel se manifeste dans Pédagogie enfantine.\nLa bonne volonté n’est pas assez, écrit-il ; c’est l’action qui forme l’enfant. Deux manières. 1. À l’école. Exemple Michelet, celui qui a la clé de l’étude. Un surveillant du vestiaire. Un protecteur des nouveaux. Balayer, aérer, mettre les papiers à la corbeille. Garder la craie. Compter les ardoises. Ces petites fonctions mettent l’enfant en présence de lui-même, de ce qui dépend de lui. De proche en proche (moniteurs) on peut arriver à une liberté presque sans limites. (Se déplacer. Demander un renseignement. Aider le voisin). Les grands éducateurs ne trouvent pas ici de limite (Système anglais). 12.0pt;font-family:"Times New Roman""> 12.0pt;font-family:"Times New Roman";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";\nL’idée centrale de ce paragraphe est aussi une des thèses essentielles d’Alain en matière d’éducation : il faut placer l’enfant dans une posture active plutôt que passive si l’on veut à la fois l’éduquer et l’instruire convenablement. Il le résume ici en une maxime : « C’est l’action qui forme l’enfant. » Cette maxime fait écho à de nombreux propos du philosophe dans lesquels il critique le cours magistral et la leçon vivante. Ailleurs, il note par exemple ceci :\nL'école primaire offre ce spectacle ridicule d'un homme qui fait des cours. Je hais ces petites Sorbonnes. J'en jugerais à l'oreille, et seulement par une fenêtre ouverte. Si le maître se tait, et si les enfants lisent, tout va bien. mso-bidi-font-size:12.0pt;font-family:"Times New Roman""> 12.0pt;font-family:"Times New Roman";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";\nLes maîtres imitent trop souvent les professeurs de l’enseignement supérieur et ils donnent aux élèves des cours à écouter. Au spectacle vain du cours magistral, Alain préfère les aridités de la lecture. L’enfant ne rencontre la difficulté que dans le travail qu’il fait lui-même. C’est ainsi qu’il manifeste une attention réelle et durable. Il ne peut apprendre que s’il n’est pas un simple spectateur.\nL’un des moyens d’y parvenir consiste à donner aux enfants de la lecture, ce qui est une des missions premières de l’école si l’on en croit les Propos sur l’éducation. Mais il peut aussi être utile dans la même perspective de confier aux élèves des responsabilités à chaque élève. L’un balaie, l’autre garde la craie, un autre encore range, surveille le vestiaire ou compte les ardoises. Chacun contribue au bon fonctionnement de la classe, plutôt que de laisser le maître seul assurer l’ensemble des tâches organisationnelles.\nL’enfant échappe ainsi à la passivité. Il est mis « en présence de lui-même, de ce qui dépend de lui. » Cet argument est formulé de façon assez elliptique. Il nous semble toutefois qu’il est possible de l’interpréter à la lumière de l’ensemble des propos sur l’éducation d’Alain. L’une des idées fondamentales du philosophe en matière d’éducation, sans doute héritée pour partie de Descartes, est que l’enfant vit d’abord naturellement dans l’illusion.\nL’enfant est et se croit naturellement magicien, puisque sa mère cède à ses sourires et sa nourrice à ses cris. D’où en même temps une représentation proprement enfantine des moyens de l’action efficace : prière ou menace, en tout cas nul effort par où l’enfant pourrait obtenir par sa propre activité ce qu’il attend ainsi des autres. 12.0pt;font-family:"Times New Roman";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";\nPour libérer l’enfant de cette illusion initiale, il faut notamment recourir aux mathématiques, qui éduquent à la nécessité.\nQui n'est point géomètre ne percevra jamais bien ce monde où il vit et dont il dépend. Mais plutôt il rêvera selon la passion du moment, se trompant lui-même sur la puissance antagoniste, mesurant mal, comptant mal, nuisible et malheureux. Aussi je n'entends point qu'on doive enseigner toute la nature ; non, mais régler l'esprit selon l'objet, d'après la nécessité clairement aperçue. 12.0pt;font-family:"Times New Roman";mso-bidi-font-style:italic"> 12.0pt;font-family:"Times New Roman";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";\nIl faut aussi que le maître adopte une posture inflexible.\nVoici un maître payé, dit Alain, qui vient à l'heure juste et qui s'en va de même ; c'est qu'il va à d'autres leçons. Il y a un ordre inflexible et étranger qui se montre ici. Que l'enfant soit bien disposé ou non, on n'y pense point. On ne renverra pas sans de grandes raisons un maître qui se présente à l'heure accoutumée. Ainsi les leçons prennent le visage de la nécessité. C'est ce qui importe ; car l'enfant ne se résignera jamais au sérieux et à l'attention s'il a la moindre espérance de perdre un peu de temps. 12.0pt;font-family:"Times New Roman";mso-bidi-font-style:italic"> 12.0pt;font-family:"Times New Roman";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";\nIl faut enfin que chaque élève se voie attribuer une responsabilité dans la classe. Quand on doit compter les ardoises, garder les craies ou nettoyer la classe par soi-même, on se rend bien compte que la prière et la menace ne sont d’aucun secours, qu’il n’y a aucune solution magique et que, si l’on veut faire disparaître la poussière, il n’y a pas d’autre choix que de passer le balai.\nUn programme d’éducation nouvelle ?\nL’idée d’organiser un partage des responsabilités dans la classe peut rappeler le programme des petites républiques scolaires qui se développent en France et dans le monde, à la même époque – nous sommes dans les années 1920, au sein du mouvement de l’Éducation nouvelle. Il n’est pas du tout impossible qu’Alain lui-même y songe. Il est loin d’être indifférent à ce courant pédagogique. Le cours intitulé Pédagogie enfantine auquel nous nous référons en témoigne justement. C’est, en effet, un cours donné par Alain au collège Sévigné, un établissement d’enseignement secondaire où s’est aussi ouvert en 1909 un jardin d’enfants innovant. La même année, le collège Sévigné lance un cours de formation pour les « jardinières d’enfants » et les maîtresses des petites classes. C’est un des premiers lieux en France où sont enseignées les théories de Froebel, de Montessori, de Dewey, de Decroly. Le collège Sévigné est alors une des principales « vitrines » mso-font-kerning:14.0pt"> 12.0pt;font-family:"Times New Roman";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";\nmso-bidi-language:AR-SA"> de l’Éducation nouvelle. Mademoiselle Sance, qui dirige le collège Sévigné de 1909 à 1939, est membre de la Nouvelle Éducation. Par la suite, l’établissement sera dirigé par Marie-Louise Soustre, membre du GFEN (Groupe Français d’Éducation Nouvelle). Au moment où Alain y enseigne, il se retrouve donc plongé dans un bain d’Éducation nouvelle. On en trouve des traces dans le contenu de son cours. Il y parle, en particulier, de façon élogieuse, de Dewey et de la pédagogie pragmatiste 12.0pt;font-family:"Times New Roman";mso-font-kerning:14.0pt"> 12.0pt;font-family:"Times New Roman";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";\nmso-bidi-language:AR-SA">. Son idée de répartir les responsabilités en classe peut aussi se lire comme un point de rencontre entre Alain et l’Éducation nouvelle dans le contexte spécifique du collège Sévigné des années 1920.\nOn ne peut faire ce rapprochement sans noter aussitôt toutefois un écart non négligeable entre Alain et l’Éducation nouvelle sur cette question de la répartition des responsabilités en classe. Au sein du mouvement de l’Éducation nouvelle, les expressions « républiques scolaires » et « self-government » renvoient très manifestement à la dimension politique du projet. Il s’agit, en répartissant les responsabilités, d’initier les élèves à la vie démocratique, de façon plus ou moins approfondie, en fonction du type de responsabilité dont on parle, du mode de désignation des responsables et des différentes conceptions de la démocratie qui peuvent sous-tendre de tels projets. Chez Alain, il n’est pas question de cela. S’il défend l’idée d’une répartition des responsabilités en classe, comme on l’a vu, c’est au nom d’une certaine psychologie de l’enfant plutôt qu’en raison d’une ambition politique. Or, cette psychologie est tout à fait différente de celle que l’on rencontre ordinairement chez les partisans de l’Éducation nouvelle. Ces derniers sont généralement assez rousseauistes. Ils considèrent que la nature de l’enfant est initialement bonne et qu’il faut préserver cette nature plutôt que de la transformer radicalement. Au contraire, Alain défend une éducation qui vise à délivrer l’enfant d’une illusion initiale inévitable en le confrontant à la nécessité.\nRenouer avec l’enseignement mutuel\nS’il est fort probable qu’Alain songe à l’Éducation nouvelle, il est certain qu’il se réfère plus explicitement et plus directement à un modèle pédagogique antérieur précis quand il évoque les « moniteurs » et le « système anglais », qu’il considère comme la forme la plus poussée de répartition des responsabilités dans la classe. À l’évidence, il fait allusion au monitoring system britannique, qui a connu son heure de gloire en France au début du XIXe siècle sous le nom d’« enseignement mutuel ». Cette référence réapparaît un peu plus tard, toujours dans Pédagogie enfantine :\nUn maître du même âge, cela efface la distance de l’âge, qui souvent enlève courage à l’enfant. Le bon élève a la simplicité de son âge ; il va tout droit, comme dans les jeux. Il va au plus pressé. Cette méthode a des ressources qu’on ne soupçonne point. Le professeur aperçoit des obstacles, des scrupules ; et en cela il n’est pas toujours sage. Il manque de souplesse, de jeunesse. Il cherche son propre progrès. La fameuse transition de Voltaire (m’y voilà) est un mouvement de jeunesse. La force du bon élève est qu’il ne cherche pas difficulté et ne tire pas importance (exemple une version latine : il faut de la jeunesse d’abord). mso-bidi-font-size:12.0pt;font-family:"Times New Roman""> 12.0pt;font-family:"Times New Roman";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";\nLe mode d’enseignement auquel renvoie ici Alain est arrivé d’Angleterre en France vers 1815 et y a connu un engouement à la fois fort et bref. Il consistait, pour l’essentiel, à déléguer à des élèves experts dans certains domaines la charge d’assurer des enseignements auprès d’autres élèves. Alain y voit manifestement un intérêt : avoir un maître du même âge donne de l’audace à l’enfant. Tandis que l’adulte prend des détours souvent trop nombreux et complexes, le jeune moniteur va à l’essentiel avec simplicité sans freiner l’élan de l’élève auquel il s’adresse par des complications contre-productives. Il faut de la jeunesse chez le maître pour ne pas entraver la jeunesse de l’élève. On retrouve ici une idée qui réapparaît plusieurs fois dans les réflexions d’Alain sur l’éducation. « En toute action, écrit-il, éviter la lenteur, la mollesse, l’indécision, la gaucherie, la niaiserie. » 12.0pt;font-family:"Times New Roman";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";\nmso-ansi-language:FR;mso-fareast-language:FR;mso-bidi-language:AR-SA"> On n’apprend rien si on ne commence pas par se mettre au travail sans détour. Et le moniteur facilite cet élan par son absence de scrupules inutiles.\nEn appelant ainsi à renouer avec le mode d’enseignement mutuel, Alain prend le contre-pied d’une opinion qui semble dominante parmi les pédagogues des débuts de la Troisième République et de la Belle Époque. Certains ouvrages de référence paraissent en témoigner : les manuels de pédagogie des années 1880 à 1920 analysés par Michèle Roullet 12.0pt;font-family:"Times New Roman""> 12.0pt;font-family:"Times New Roman";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";\nmso-ansi-language:FR;mso-fareast-language:FR;mso-bidi-language:AR-SA"> aussi bien que le Dictionnaire de pédagogie de Ferdinand Buisson. Dans le Dictionnaire, c’est Octave Gréard qui rédige l’article consacré à l’enseignement mutuel. Il commence par en faire l’histoire, puis il lui oppose une critique radicale fondée sur un argument essentiel et récurrent : la relation directe avec le maître est irremplaçable.\nPour porter la lumière dans l’intelligence d’autrui, écrit Gréard, il faut d’abord avoir fait en soi-même la lumière ; ce qui suppose l’action pénétrante et persévérante d’un esprit relativement mûr et formé. […] Grâce à Dieu, on se fait aujourd’hui de la pédagogie une idée moins rudimentaire. L’enseignement est un art en même temps qu’une science : un art dont la souplesse doit se prêter aux besoins les plus imprévus, varier les explications, saisir les incidents, glisser ou insister, profiter de la lumière qui parfois se fait tout d’un coup, se tenir toujours au pas de l’élève et le diriger en le suivant. Il n’y a de résultats réels qu’à ce prix, et il n’y a que le maître qui soit capable de les obtenir. 12.0pt;font-family:"Times New Roman""> 12.0pt;font-family:"Times New Roman";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";\nOn retrouve la même idée dans les manuels de pédagogie de la même époque : les élèves ont besoin d’un maître mûr et expérimenté capable de s’adapter à chaque personne et à chaque moment. Alain, au contraire, soutient que le moniteur peut, du moins parfois, être plus efficace que le maître, précisément parce qu’il est moins mûr, parce qu’il agit avec moins de prudence et plus de simplicité. Ce n’est pas le seul point sur lequel les propositions d’Alain sont en contradiction avec celles de Buisson, Gréard, Marion, Ferry ou Compayré. Il refuse le modèle de la leçon vivante et de la leçon de choses chère à cette génération de pédagogues et de responsables de l’Instruction publique. Le personnage du « pédagogue », souvent mis en scène par Alain dans ces rapides récits polémiques, renvoie à cette génération plutôt qu’à l’Éducation nouvelle. Contrairement à certaines lectures qui ont pu être faites des Propos sur l’éducation 12.0pt;font-family:"Times New Roman";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";\nmso-ansi-language:FR;mso-fareast-language:FR;mso-bidi-language:AR-SA">, Alain ne prend pas Montessori, Freinet ou Dewey pour adversaires. Les grandes figures de l’histoire de l’éducation auxquelles il s’oppose ne sont pas les promoteurs des méthodes actives et de la coopération à l’école, mais ceux qui veulent voir dans les classes des cours magistraux attrayants propres à susciter l’intérêt des élèves. Qu’il défende des formes de coopération entre élèves qui peuvent évoquer le self-government ou qu’il appelle à renouer avec l’héritage du monitoring system, Alain rompt avec une certaine pédagogie républicaine traditionnelle elle-même largement héritée des frères des écoles chrétiennes et centrée sur la parole du maître.\nCoopérer sans discuter\nLes formes de coopération défendues par Alain n’en demeurent pas moins très différentes de celles qui se sont généralement développées dans le cadre ou dans les marges de l’Éducation nouvelle. Nous avons déjà souligné, en particulier, qu’Alain ne semblait pas du tout envisager un gouvernement démocratique des élèves par eux-mêmes à la manière de Freinet ou d’Oury par exemple. Plus largement, il imagine une coopération sans discussion : sans débat démocratique et sans conflit cognitif.\nOn a disserté assez sur les discussions, écrit-il, toujours inutiles, si souvent nuisibles, mais sans aller à la vraie raison, qui est que nous soutenons alors nos opinions, sans aucune métaphore, par une action physique continuelle. Écouter, c'est toujours courir, sans jamais pouvoir revenir. 12.0pt;font-family:"Times New Roman";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";\nLes discussions sont dangereuses parce que chacun y défend ses idées par « une action physique continuelle ». La voix et les gestes qui peuvent l’accompagner ne cessent pas. L’auditeur est obligé de les suivre. Contrairement au lecteur, il ne peut pas revenir en arrière. Il n’a pas un recul suffisant pour penser librement. Alain ajoute que la parole et les gestes de celui qui parle transmettent des passions. En parlant, on s’échauffe pour persuader les autres et se persuader soi-même et cette chaleur est transmise aux interlocuteurs. Ces propos d’Alain sur les méfaits de la discussion s’inscrivent dans sa philosophie des passions. Le philosophe ne cesse de pointer dans l’ensemble de son œuvre le danger des passions. Il nous invite toujours à leur opposer une volonté affirmée, une posture souveraine qui dresse le corps et l’imagination au lieu d’en subir les humeurs.\nCette condamnation de la discussion fait radicalement obstacle à la pédagogie coopérative telle qu’on la conçoit ordinairement aujourd’hui, à la suite notamment des néo-piagétiens. Ces derniers ont souligné la fonction du conflit cognitif dans le développement psychologique de l’enfant. Le conflit cognitif naît de la contradiction entre une représentation et une situation nouvelle qui remet en question cette représentation. De ce conflit peut découler un apprentissage qui réside dans la construction d’une nouvelle représentation. Il existe des conflits cognitifs de différentes sortes. Ils n’impliquent pas nécessairement le passage par la coopération entre pairs. Mais il est permis de considérer, avec Sylvain Connac 12.0pt;font-family:"Times New Roman""> 12.0pt;font-family:"Times New Roman";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";\nmso-ansi-language:FR;mso-fareast-language:FR;mso-bidi-language:AR-SA"> par exemple, que la pédagogie coopérative est un outil privilégié pour susciter des conflits cognitifs parce qu’elle conduit à une confrontation entre différentes représentations et, idéalement, à la construction collective de schémas interprétatifs nouveaux.\nAlain soutient aussi qu’il faut en passer par une critique de ses propres idées pour apprendre. C’est d’ailleurs là à ses yeux le geste même de la pensée authentique et l’objectif de toute éducation. « Où se trouve placé le problème de l’éducation, écrit-il, c’est ce qu’on voit très bien. Il s’agit de dénouer l’esprit, de le faire voyager, de le diviser avec précaution contre lui-même, de faire naître toute discussion de son propre fonds et de sa propre recherche. » footnote"> mso-bidi-font-size:12.0pt;font-family:"Times New Roman";mso-fareast-font-family:\n"Times New Roman";mso-ansi-language:FR;mso-fareast-language:FR;mso-bidi-language:\nAR-SA"> Mais Alain ne prétend pas produire cette division de l’esprit contre lui-même en le confrontant à d’autres esprits par la discussion. Au contraire, la discussion, dit-il, conduit à un élan des passions plutôt qu’à un travail de la raison. « Il n’y a de pensée véritable, écrit-il, que dans un homme libre ; dans un homme qui n’a rien promis, qui se retire, qui se fait solitaire, qui ne s’occupe point de plaire ou de déplaire. » 12.0pt;font-family:"Times New Roman";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";\nEn somme, Alain défend des formes de coopération à l’école tout en faisant l’éloge de la solitude. Derrière l’apparente contradiction, on peut sans doute déceler la cohérence d’une réflexion sur l’éducation qui soutient avant tout qu’il faut amener l’enfant à « s’y mettre » 12.0pt;font-family:"Times New Roman";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";\nmso-ansi-language:FR;mso-fareast-language:FR;mso-bidi-language:AR-SA"> en lui confiant des responsabilités et en lui donnant un autre enfant comme maître pour lui donner du courage, non pas tant pour qu’il apprenne à se lier aux autres et à penser en discutant, mais pour qu’il se lance dans l’action et puisse ainsi progressivement et de façon sans doute ensuite essentiellement solitaire développer son sens critique et éviter les séductions qui endorment l’esprit. Il ne s’agit pas d’apprendre à coopérer en coopérant, comme, par exemple, chez Freinet, mais d’utiliser la coopération comme pivot pour mettre l’élève en activité, le délivrer de certaines illusions infantiles et lui donner du courage. Alain semble ainsi défendre la coopération à l’école sans pour autant faire de la coopération une valeur ou un objectif à atteindre. Il cherche plutôt à la mettre au service d’une finalité plus grande, la seule qui importe sans doute à ses yeux : apprendre aux élèves à penser, c’est-à-dire apprendre à discuter avec soi-même pour se corriger sans cesse et pour pouvoir opposer toujours aux autres un esprit libre.\nQue peut apporter la lecture d’Alain en somme à une réflexion sur la pédagogie coopérative aujourd’hui ? Nous voyons à cette question au moins quatre pistes de réponses.\n1. Alain ouvre la voie à une pédagogie coopérative moins autotélique que celle que l’on pratique parfois aujourd’hui : une pédagogie qui ne viserait pas, ou du moins pas seulement, à apprendre à coopérer en coopérant, mais qui utiliserait la coopération pour atteindre d’autres objectifs en matière de transmission, d’affirmation de l’esprit critique ou d’accès à la vérité.\n2. Alain propose une forme de coopération dans laquelle s’articule, au-delà de toute opposition binaire, une grande confiance dans l’élan spontané de l’enfant et une grande méfiance à l’égard de ses représentations et de ses tendances naturelles.\n3. Ce que dit Alain de la coopération a une valeur thérapeutique pour le pédagogue en ce qu’il se voit invité à abandonner autant que possible les discours envahissants, les détours inutiles et les scrupules contre-productifs pour mieux aider l’enfant à « s’y mettre » tout simplement.\n4. Alain nous offre des outils critiques pour aborder la pédagogie coopérative sans oublier la valeur du débat intérieur et sans négliger le risque auquel peuvent exposer les séductions de la parole.\nAlain, Propos, Paris, Gallimard, 1956\nAlain, Propos sur l’éducation, suivi de Pédagogie enfantine, Paris, PUF, 1986.\nAlain, Mars ou la guerre jugée suivi de De quelques-unes des causes réelles de la guerre entre nations civilisées, Paris, Gallimard, 1995.\nConnac, S., La coopération entre élèves, Paris, Canopé, 2017.\nForay, P., Alain ou l’éducation à la nécessité, in Kahn, P, Ouzoulias, A., Thierry, P. (dir.), L’éducation, approches philosophiques, pp. 297-336, Paris, PUF, 1990.\nGréard, O., L’enseignement mutuel, in Buisson, F. (dir.), Dictionnaire de pédagogie, édition numérique : http://www.inrp.fr/edition-electronique/lodel/dictionnaire-ferdinand-buisson/document.php?id=3249\nJacomino, B., Alain et l’éducation nouvelle, in Besse, L., Gutierrez, L., Prost, A., Réformer l’école : l’apport de l’Éducation nouvelle (1930-1970), Grenoble, PUR, 2012.\nPascal, G., Alain éducateur. Paris, PUF, 1969.\nPigno-Richard, C., Condorcet, Jules Ferry et Alain : une histoire de la République, Thèse de doctorat en sciences de l’éducation, Université de Montpellier, 2004.\nRoullet, M., Les manuels de pédagogie, 1880-1920, Paris, PUF, 2001.\nSavoye, A., L'Éducation nouvelle en France, de son irrésistible ascension à son impossible pérennisation (1944-1970), in Ohayon, A., Ottavi, D., Savoye, A. (dir.), pp. 235-269, L’Éducation nouvelle, histoire, présence et devenir, Berne, Peter Lang, 2007.\n10.0pt;font-family:"Times New Roman""> mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-ansi-language:FR;mso-fareast-language:\nFR;mso-bidi-language:AR-SA"> Alain, Propos sur l’éducation, suivi de Pédagogie enfantine, Paris, PUF, 1986, p.298.\nFR;mso-bidi-language:AR-SA"> Ibid., XXV.\nFR;mso-bidi-language:AR-SA"> P. Foray, Alain ou l’éducation à la nécessité, in Kahn, P, Ouzoulias, A., Thierry, P. (dir.), L’éducation, approches philosophiques, pp. 297-336, Paris, PUF, 1990, p.340.\nFR;mso-bidi-language:AR-SA"> Alain, Propos sur l’éducation, op.cit., XIX.\nFR;mso-bidi-language:AR-SA"> Alain, Ibid., X.\nfont-family:"Times New Roman""> mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-ansi-language:FR;mso-fareast-language:\nFR;mso-bidi-language:AR-SA"> A. Savoye, L'Éducation nouvelle en France, de son irrésistible ascension à son impossible pérennisation (1944-1970), in Ohayon, A., Ottavi, D., Savoye, A. (dir.), pp.235-269, L’Éducation nouvelle, histoire, présence et devenir, Berne, Peter Lang, 2007, p.237.\nFR;mso-bidi-language:AR-SA"> Nous avons traité de la référence à Dewey chez Alain dans B. Jacomino, Alain et l’éducation nouvelle, in Besse, L., Gutierrez, L., Prost, A., Réformer l’école : l’apport de l’Éducation nouvelle (1930-1970), Grenoble, PUR, 2012.\nFR;mso-bidi-language:AR-SA"> Alain, Propos sur l’éducation, suivi de Pédagogie enfantine, op. cit., p.332.\nFR;mso-bidi-language:AR-SA"> M. Roullet, Les manuels de pédagogie, 1880-1920, Paris, PUF, 2001.\nFR;mso-bidi-language:AR-SA"> O. Gréard, L’enseignement mutuel, in Buisson, F. (dir.), Dictionnaire de pédagogie, édition numérique : color:windowtext;text-decoration:none;text-underline:none">http://www.inrp.fr/edition-electronique/lodel/dictionnaire-ferdinand-buisson/document.php?id=3249\nfootnote"> "Times New Roman";mso-ansi-language:FR;mso-fareast-language:FR;mso-bidi-language:\nAR-SA"> Voir notamment G. Pascal, Alain éducateur. Paris, PUF, 1969, et Pigno-Richard, C., Condorcet, Jules Ferry et Alain : une histoire de la République, Thèse de doctorat en sciences de l’éducation, Université de Montpellier, 2004.\nFR;mso-bidi-language:AR-SA"> Alain, Propos sur l’éducation, op. cit., XLIV.\nFR;mso-bidi-language:AR-SA"> S. Connac, La coopération entre élèves, Paris, Canopé, 2017.\nAR-SA"> Alain, Mars ou la guerre jugée suivi de De quelques-unes des causes réelles de la guerre entre nations civilisées, Paris, Gallimard, 1995, p.305.\nAR-SA"> Alain, Propos, Paris, Gallimard, 1956, p.667.


« Camp spéléo en Sardaigne à Pâques Tsanfleuron ( août 2019 ) »\nPour fêter son bicentenaire, la Société Vaudoise des Sciences Naturelles (SVSN) organise différentes activités tout du long de cette année 2019. L’une d’elle a consisté en la mise sur pied d’une journée, intitulée aventures jurassiennes, dont l’objectif était de réunir différentes activités en une seule après-midi. Un programme large était proposé avec pas moins de 5 activités différentes : découverte de la flore de la Combe des Amburnex (Saxifrage et projet de paléobotanique), observation de la supercolonie de fourmis des bois, visite du sous-sol jurassien, observation du swarming des chauves-souris et observations astronomiques.\nCette journée a eu un beau succès puisque plus d’une cinquantaine de personnes étaient présentes. De mon côté, j’ai mené 2 groupes d’une dizaine de personne à la découverte de la multiplicité des activités liées à la spéléo.\nComme le camp de base de cette journée était à l’Alpage des 3 chalets, je débutai la visite par un arrêt devant la Baume n°4 des Trois Chalets, afin de faire une présentation des sites pollués du canton et du rôle des clubs et du GPV dans leur monitoring et leur assainissement.\nLa visite continuait par un arrêt à la Baume de la coloration, pour un joli ramping dans la petit partie, prolongé par un ramping plus costaud pour rejoindre la « grande partie » pour les plus motivés. A ma grande surprise, seules 2 personnes n’ont pas du tout voulu se lancer dans ce ramping bien serré ! Cet arrêt me permettait de faire un laïus sur les différentes activités spéléo, en allant de la prospection à la désobstruction, en passant par l’hydrogéologie et le traçage de 2002.\nLa visite se terminait ensuite par la Baume du Pré au Veaux, afin de montrer sa très jolie entrée envahie par la végétation, et la petite salle qui s’y trouve. Les participants étaient d’une manière générale très satisfaits par ce tour, qui leur a permis de découvrir plusieurs des facettes de la spéléologie.\nLa journée elle-même s’est terminée par une présentation d’astronomie réalisée sur beamer en raison d’un ciel bien couvert, et par l’observation des chauves-souris. Pour voir le swarming de près, nous sommes allés à l’entrée du gouffre des Sept-Tiques, ou 2 filets avaient été préalablement posés. Grace à ceux-ci, nous avons pu attraper et observer pas moins de 5 espèces différentes en moins d’une heure.\nLes différentes infos sur la journée et les intervenants peuvent être trouvées ici : http://wp.unil.ch/svsn/200ans/aventures-jurassiennes/


Décès de David Poisson : les skieurs français seront présents à Lake Louise\n14h34, le 19 novembre 2017\nDavid Poisson a lourdement chuté lors d'une séance d'entraînement. © Olivier MORIN/AFP\nUne semaine après le drame, les skieurs français ont décidé de prendre part aux épreuves de la Coupe du monde.\nLes skieurs français, endeuillés par le décès à l'entraînement de David Poisson le 13 novembre, ont décidé de participer aux épreuves de la Coupe du monde prévues les 25 et 26 novembre à Lake Louise au Canada. C'est en tout cas ce qu'a annoncé la Fédération française de ski dimanche.\nSoutien et suivi psychologique. Cette décision a été prise à la suite de la "mise en place par la Fédération Française de Ski, d'un soutien et d'un suivi psychologique pour l'ensemble des athlètes et des membres de l'encadrement de l'équipe de France", a précisé la FFS dans un communiqué. Une descente et un Super G sont programmés à Lake Louise.\nUne semaine après l'accident. Depuis le drame survenu sur le lieu d'entraînement des Français à Nakiska (Canada), les athlètes et l'encadrement ont quitté les lieux et rallié la localité de Banff situé dans l'Alberta, à une cinquantaine de kilomètres de Lake Louise. Âgé de 35 ans et médaillé de bronze mondial en 2013, David Poisson a lourdement chuté lors d'une séance d'entraînement après avoir perdu un ski et a percuté un arbre. Une autopsie a été réalisée mercredi dont les résultats n'ont pas encore été dévoilés par les autorités canadiennes.


[POLITIQUE] Le top 5 des politiques qui posent avec leurs animaux, les présidents "normaux" - neonmag.fr\nÉcrit par NEON | Le 12.08.2016 à 04h03 Modifié le 16.04.2018 à 13h54\nEn politique, tous les coups (bas) sont permis. Poser avec un petit animal qui permet de faire augmenter le capital sympathie aussi. Petit tour d’horizon…\nDepuis trois jours, c’est la fête chez les Le Pen. On est visiblement concentrés sur le calendrier des « journées mondiales de… » Aujourd’hui 12 août étant la journée mondiale des éléphants, on a pu voir une belle photo à deux postée sur Twitter :\nCette photo a fait écho au dernier tweet de JMLP, le 8 août, pour la journée des chats :\n— Jean-Marie Le Pen (@lepenjm) August 8, 2016\nMais cette fois, il n’était pas seul sur le coup !\nLa présidente du parti a elle aussi sauté sur l’occasion :\nUn tweet qu’elle a posté elle-même, puisqu’il est signé de ses initiales. Ce n’est d’ailleurs pas la première fois que sa communication est axée sur les félins. Elle avait déjà affiché son amour pour ces animaux l’année dernière, quand elle avait révélé sur iTélé sa peine pour ses chattes, tuées par les chiens de son papa. Une belle histoire de famille. Pour Le Figaro, tout cela est bien évidemment savamment orchestré : « Il s’agit de concentrer l’effort sur des messages moins nombreux et mieux choisis, pour ne pas saturer un espace médiatique déjà bien encombré des ambitions des candidats à la présidentielle. » Les réseaux sociaux étant remplis de grands protecteurs des animaux mignons, le FN s’assurerait-il ainsi de nouveaux soutiens ?\n>> A LIRE : [BREXIT] Cameron fait ses valises mais Larry le chat ne partira pas\nLa longue tradition des chiens à l’Elysée\nIntroduire un animal de compagnie au palais de l’Elysée est désormais une coutume. François Hollande a son Philae, et le couple Sarkozy avait son duo canin, bien utile pour dévier les discussions lors de rencontres, comme le montre Femme Actuelle :\nJacques Chirac avait son Sumo, un petit bichon maltais qui a si peu supporté de quitter l’Elysée qu’il en devenait violent, selon Bernadette. Mais le prix du chien présidentiel le plus emblématique revient sans conteste à Baltique, le labrador de François Mitterrand. Elle détient le record de longévité au palais, deux septennats tout de même, et est devenue une véritable mascotte pour les Français. La chienne a même inspiré une chanson à Renaud, lorsque l’animal s’était vu interdire l’accès à l’église lors du décès de son maître. Un véritable crève-cœur. Mais ce n’est pas tout. Il y a même une œuvre d’art à son image. A Soustons, dans les Landes, une statue de Baltique, à côté de celle de son maître.\nUn président puissant ne doit pas oublier de s’accorder quelques moments « trop poupous ». Le meilleur exemple restant Poutine, autoritaire président russe :\nPhoto Jedimentat44 / Flickr\nBonus : D’autres s’en fichent complètement..\nNormalement, on utilise les animaux mignons pour augmenter sa cote de popularité, se montrer comme quelqu’un de « normal ». D’autres, comme la famille Trump, en pleine campagne, n’en ont absolument rien à faire : ils les flinguent et se prennent en photo devant :\nBonus 2 : Et Daech aussi…\nPour attirer les jeunes en quête de cute et de haine de l’autre, le FN a de la concurrence. Daech use aussi de petits chatons mignons dans sa propagande :\nISIS recruiter uses messages hidden among pictures of kittens https://t.co/nYQeCN8gDX pic.twitter.com/YiKYeLg5ZR\n— Daily Mail Online (@MailOnline) December 20, 2015\n>> A LIRE : Les chiens n’aiment pas les câlins (et c’est prouvé)\nLa politique est-elle votre amie sous la couette ? Pour vous aider à voter/coucher utile, NEON a épluché...\nNos politiques ont du talent (ou pas) : les 12 phrases à retenir de 2020\nL’année a été longue, très longue – et elle n’est pas tout à fait terminée. En 2020, comme chaque année,...\nLes 15 meilleures phrases de politiques de 2018\nIls nous exaspèrent, nous font rêver (si, il doit y en avoir), nous mettent en colère… s’il y a un domaine...\nDes leaders politiques relookés en hipsters\nEt si Barack Obama, Angela Merkel, Che Guevara ou Nelson Mandela se mettaient au look hipster ? C’est ce...\nTop 7 des animaux qui n'ont pas de fesses\nAvez-vous déjà réalisé que certains animaux n’ont pas de fesses ? Nous venons tout juste de nous en apercevoir...


Pourquoi ce lien entre vin et ésotérisme ? - Page 2 - Webovino - Le forum du vin\nRe: Pourquoi ce lien entre vin et ésotérisme ?\nMessagepar ArnaudV » 01 janv. 2017 22:18\nC'est d'ailleurs pour ça que tu veux nous organiser le thème biodynamie vs conventionnel car tu crois qu'on ne peut pas détecter à la dégustation la biodynamie car tu penses que c'est ésotérique de penser ça ? Ben laisse moi te dire que tu vas tomber de haut quand Greg et moi-même te prouverons le contraire !!\nMessagepar EricC » 02 janv. 2017 17:34\nArnaudV a écrit : C'est d'ailleurs pour ça que tu veux nous organiser le thème biodynamie vs conventionnel car tu crois qu'on ne peut pas détecter à la dégustation la biodynamie car tu penses que c'est ésotérique de penser ça ?\nNon, cette thématique m'intéresse parce que je pense que les apports de la biodynamie au vin sont imperceptibles à la dégustation.\nIl y a dans la bio-D des choses que je vois comme ésotériques, et d'autres qui ne le sont pas.\nMessagepar EricC » 23 juil. 2020 22:39\nUne étude sur l'influence des jours fruit ou racine sur la dégustation.\nhttps://www.thedrinksbusiness.com/2017/ ... fferences/\nRésultat plutôt amusant (et prévisible à mon sens) : l'écart entre deux dégustations effectuées le même jour est plus important que l'écart dû au "type" de jour.


Mon avis sur la première saison de Perry Mason - Daily Moogle\nPerry Mason est une série dont je n’attendais rien mais que j’ai quand même apprécié.\nPressé de voir la suite sur HBO! Ou comment un détective de pacotille semble devenir un avocat de renom à Los Angeles dans l’entre-deux guerres!\nL’évolution de Perry Mason\nCette série est incroyable. La plupart des épisodes s’arrêtent sur des cliffhangers comme le suicide d’un personnage, l’arrestation d’un autre etc… L’ambiance de l’époque est bien retranscrite!\nDe la Grande Dépression au puritanisme en passant par la corruption des policiers et autres individus.\nPerry Mason est un type brisé par la première guerre mondiale.\nOn oublie souvent cette guerre à cause de la seconde, pourtant elle a du marquer des millions d’individus.\nL’affaire Charlie Dodson le pousse dans les ténèbres de Los Angeles.\nIl découvre la corruption des policiers qui sont ripous, des charlatans qui utilisent la religion pour leurs intérêts et face à la populace qui suit les beaux parleurs.\nJ’aime bien le changement du personnage qui va de l’avant. Il change en terme de vêtement et de pilosité faciale mais aussi réduit les consommations d’alcool.\nIl tente vraiment de sauver la mère de Charlie Dodson de la potence.\nEt c’est ça qui est assez fabuleux.\nOn voit un personnage loin d’être blanc comme neige qui tente de servir la Vérité.\nPour rendre la Justice, on doit savoir la Vérité.\nAlors que les policiers sont corrompus, Barnes ne souhaite que profiter de cette affaire pour être le nouveau maire etc…\nJe tiens à souligner que la femme latina avec qu’il avait une relation lui a permis d’avancer. Certes, il perds la maison de ses parents mais au moins, il va de l’avant à présent.\nJ’aime bien le fait qu’il ne soit pas tout jeune, ni vieux. Dans le sens où la vie continue et que l’on doit s’adapter. Il n’a pas arrêté de vivre et est devenu avocat.\nBeaucoup étaient déçus que ce ne soit pas Robert Downey Junior qui le joue!\nMais Matthew Rhys se défends bien je trouve!\nJ’apprécie bien les moments où il est seul et médite sur l’affaire. On ressent vraiment la solitude du personnage qui veut bien agir.\nL’affaire Charlie Dodson\nVoilà une affaire sidérante.\nJe trouve que les scénaristes ont une sacrée intelligence.\nAinsi l’enlèvement de Charlie Dodson était conçu pour demander une rançon de 100000 dollars au grand père de Charlie Dodson.\nCela permettrait ainsi de financer les achats de terrain grâce aux membres de la direction de l’église de Sœur Alice.\nAchats qui financeraient la construction d’un casino. Ou comment les péchés se drapent sous les draps de la vertu.\nMalheureusement le bébé pleure et Ennis, le flic corrompu ramène une prostituée asiatique.\nCette dernière allaite le petit Charlie mais Charlie suffoque et meurt!\nPourquoi? Car une femme qui consomme de l’héroïne le transmet via l’allaitement, ce qui tue l’enfant!\nC’est ainsi qu’Ennis tue la prostituée et couds les yeux de l’enfant pour le faire passer pour un enfant vivant.\nUne simple rançon de 100000 dollars devient une véritable affaire d’état.\nEnnis décide donc d’éliminer tout ceux et celles qui permettent de remonter à lui et aux 100000 dollars.\nQuelle histoire de dingue! On n’a pas du tout affaire à un serial killer, juste à des mafieux dont la malchance à complètement changé la donne. Puis on assiste surtout à la fin du couple Dodson entre le mari qui joue alors que sa femme le pense au boulot. Et la femme qui le trompe avec l’un des futurs ravisseurs de son fils.\nMalgré cela, il n’arrivera pas à mettre Ennis derrière les barreaux.\nEt c’est réaliste, on n’attrape pas toujours les coupables même si on sait qu’ils le sont.\nLe plus drôle est qu’il était prêt à corrompre un juré pour sauver Emily Dodson.\nCependant son speech fût tellement puissant qu’il arriva à convaincre 2 jurés de son innocence.\nEt cela nous amène plusieurs fois à nous poser la question sur la légalité. Si on sait qu’une personne est innocente, doit-on faire des actes illégaux pour l’innocenter (déplacer un cadavre, corrompre un jury etc…).\nQue se passera t’il dans la seconde saison de Perry Mason?\nLa série risque de devenir plus intéressante avec le cabinet de Perry Mason qui gère plusieurs affaires.\nDella Street m’a bien impressionné dans les derniers épisodes et je pense qu’elle fera une bonne avocate.\nAprès tout, c’est elle qui a eu l’idée de faire de Perry, un avocat.\nC’est aussi par elle que l’on pourra observer le féminisme sur la côte Ouest des Etats-Unis d’Amérique.\nDe même pour Paul Drake.\nEn tant qu’enquêteur privé voire détective, il risque de ne pas avoir de bonnes surprises vu le statut des noirs avant le mouvement des droits civiques.\nJe me demande comment sa femme a réagit quand elle a appris qu’il a quitté son emploi de policier.\nMais il a montré ce qu’est d’être un homme intègre.\nReverra t’on Sœur Alice? Je pense que oui, soit par rapport à l’église, soit par rapport à Mason. En tous cas, on reverra l’église radieuse qui détournait l’argent! Vu les viols subis durant son enfance, peut-être que ses témoignages permettront de mettre à bas cette organisation criminelle? Mystère!\nLa maman de Charlie Dodson aussi pourrait être présente si jamais on a une seconde affaire pour l’accuser.\nJe pense que malgré les différentes enquêtes et la mort d’Ennis, l’ennemi de Perry Mason sera le casino.\nEn effet, toute cette série, enfin cette maison montrait à quel point l’affaire Charlie Dodson était l’arbre qui cache la foret.\nOn a surement un casino qui sera crée à Los Angeles.\nPeut-être que la patron du casino ou l’ancien coéquipier d’Ennis seront les principaux ennemis de Perry Mason.\nDe même que Maynard Barnes. Soit il est maire et ne doit pas apprécier Mason, soit il perds les élections et tiendra Mason pour responsable!\nJ’espère aussi que l’on reverra Pete Strickland! Il avait une bonne synergie avec Perry! Ou peut-être que l’on assistera à ses enquêtes pour Burger? Burger d’ailleurs, peut devenir un allié ou un concurrent sur le long terme.\n11.22.63, Black Sad, Détective, featured, HBO, Los Angeles, Matthew Rhys, OCS, Perry Mason, Police, Racisme, Serie, USA\nMes chaînes musicales Youtube préférées¹³


Pebble pense qu'Apple et Samsung compliquent trop les smartwatches - Ubergizmo France\nAccueil Life Pebble pense qu’Apple et Samsung compliquent trop...\nPebble pense qu’Apple et Samsung compliquent trop les smartwatches\n10 Mar 2015, 17:32\nL'une des principales différences entre une montre classique et une serait les fonctionnalités supplémentaires autres que donner l'heure, telles que recevoir les notifications, répondre aux appels, et les commandes de lecture de musique. Cependant, est-il possible que des firmes comme Apple et Samsung ont trop compliqué le design des smartwatches pour se surpasser l'un l'autre ?\nPebble semble le penser. Parlant à TrustedReviews, le porte-parole de Pebble, Monica Isla pense que les firmes comme Apple et Samsung ont fabriqué des smartwatches plus compliqués et plus complexes que nécessaire. Isla a déclaré: “Je pense qu’ils [Apple and Samsung] réfléchissent trop à ce que les gens vont faire avec.”\nElle continue en disant: “Nous n’avons pas perdu de vue que c’est une montre. Je pense que beaucoup de gens oublient le fait que c’est une montre. Ce n’est pas un téléphone. Ce n’est pas un gadget. C’est une montre et l’heure qui compte pour les gens.” Quelque part, Isla marque des points. Après tout, le but d’une montre est de donner l’heure et les autres fonctionnalités seraient considérées comme un bonus, mais en fin de compte, nous avons toujours nos téléphones quand il s’agit de tâches plus complexes.\nCependant, malgré ses critiques, Isla pense que la Apple Watch a ses mérites et l’un d’eux est d’apporter plus de reconnaissance à l’industrie de la smartwatch. Êtes-vous d’accord avec la déclaration de Isla ? Pensez-vous que peut-être dans une tentative de surpasser l’autre, les firmes ont commencé à rendre la smartwatch inutilement compliquée ?\nTags :apple watchpebblesamsungsmartwatch


Apnée du sommeil : causes, symptômes et conseils préventifs - Index Santé\n• Accueil » Chroniques santé » Santé physique » Apnée du sommeil : causes, symptômes et conseils préventifs\nL'apnée du sommeil est préoccupante puisqu'elle peut mener à de graves problèmes de santé. Elle est considérée comme étant une maladie respiratoire. Il s'agit de l’arrêt temporaire de la respiration durant le sommeil.\nLes hommes sont plus affectés que les femmes par l'apnée du sommeil. Une personne souffrant d'apnée du sommeil se sent évidemment très fatiguée puisqu'elle subit des arrêts respiratoires plus ou moins prolongés durant la nuit. Cette situation peut se répéter plusieurs fois dans une nuit et provoquer le réveil de la personne qui en souffre. Le premier signe qu'une personne pourrait être aux prises avec l'apnée du sommeil est le ronflement.\nMême si le ronflement est le premier signe qu'une personne pourrait souffrir de l'apnée du sommeil, une personne qui ronfle ne fait pas automatiquement de l'apnée du sommeil. Cette personne devrait par contre en discuter avec un médecin, surtout après l'âge de 50 ans. À l'exception d'un ronflement important, il n'est pas facile de détecter l'apnée du sommeil. Voici quelques symptômes qui pourraient vous mettre la puce à l'oreille :\nmaux de tête fréquents le matin, dès le réveil;\nplusieurs réveils durant la nuit;\nsensation de fatigue, même après une longue nuit de sommeil;\nsensation de fatigue qui perdure dans la journée;\nÀ noter que les personnes ayant un surplus de poids peuvent être plus propices à développer de l'apnée du sommeil. C'est d'ailleurs le premier facteur dont le médecin tiendra compte lors d'une première visite. Il est prouvé qu'un poids santé diminue grandement les chances de présenter ce genre de problèmes respiratoires.\nLe diagnostic de l'apnée du sommeil sera établi suite à un test du sommeil en milieu hospitalier ou dans une clinique du sommeil. L'intensité de l'apnée est déterminée par la moyenne des arrêts respiratoires pour chaque période de 60 minutes durant une nuit de sommeil complète. Il est question d'apnée du sommeil sévère lorsque cette moyenne révèle des arrêts respiratoires au nombre de 30 et plus pour chaque période de 60 minutes. La moyenne estimée normale des arrêts respiratoires pour un ronfleur ne doit pas excéder plus de 5 arrêts pour une même période. Dans le cas d'apnée dite légère à modérée, cette moyenne se situe entre 5 et 30 arrêts respiratoires également pour chaque période de 60 minutes durant une nuit complète.\nL'apnée du sommeil se définit en deux types : l'apnée dite obstructive et l'apnée centrale. Durant des tests du sommeil, il a été observé que pendant un arrêt respiratoire de 10 secondes les muscles de la respiration font des efforts et le taux d'oxygénation est en baisse dans le sang dans le cas d'une apnée obstructive. Dans le cas de l'apnée centrale, pour une même période durant l'arrêt respiratoire les muscles de la respiration ne font aucun effort pour permettre la continuité de la respiration.\nLes causes et les conséquences de l'apnée du sommeil sont nombreuses. Des heures irrégulières de sommeil, une consommation d'alcool ou de tabac ainsi que l'obésité en sont les principales causes. L'apnée du sommeil peut entraîner une hausse de la tension artérielle, le diabète de type 2, une perte d'appétit sexuel, des problèmes de concentration, une perte de mémoire et un état dépressif. Sans traitement, l'apnée du sommeil peut aussi conduire dans certains cas à un arrêt respiratoire prolongé pouvant entraîner une crise cardiaque, un AVC et même le décès.\nL'apnée du sommeil se développe très lentement. Une personne qui en souffre ne soupçonne souvent pas la gravité de son problème, d'où l'importance de consulter un médecin ou un dentiste lorsque les ronflements persistent sur une base régulière. Il existe des appareils anti-ronflement spécialement conçus pour prévenir les arrêts respiratoires durant la nuit.\nLe meilleur conseil à donner pour prévenir l'apnée du sommeil est sans doute d'avoir un rituel de sommeil régulier sans avoir recours à des médicaments, le tabac ou l'alcool pour dormir et de maintenir un poids santé. Il est aussi conseillé pour un ronfleur d'éviter de dormir sur le dos. La position idéale est de dormir sur le côté. Évidemment, cette habitude ne se contrôle pas. Il existe cependant des trucs pouvant aider comme la thérapie positionnelle durant laquelle le ronfleur apprend à dormir sur les côtés. Pour les ronfleurs légers à modérés, cette thérapie consiste à dormir avec un vêtement « anti-ronflement » muni d'une ou de plusieurs balles de tennis fixées à l'intérieur de celui-ci entre les épaules. Un oreiller de corps placé à la verticale peut également empêcher le ronfleur de se tourner sur le dos.\nIl n'est pas recommandé d'acheter des appareils anti-ronflement en vente libre sans avoir consulté au préalable un professionnel de la santé. De plus, dans certains cas, il est possible que l'appareil anti-ronflement ne soit d'aucune utilité. Il est alors recommandé de consulter un spécialiste puisqu'il existe d'autres troubles du sommeil pouvant être en cause.\nPublication Index Santé : 2018-03-14


Activités Aveyron | Sport Aveyron | Activités sportives en Aveyron\nCamping Aveyron » Le sport en Aveyron\nActivités sportives en Aveyron\nTrails en Aveyron et courses à pied\nC’est une activité sportive qui se pratique énormément dans la région de Nant et plus largement de Millau.\nPlusieurs courses, trails sont organisés en avant et après saison (trail du Roc de la Lune, course Eiffage du Viaduc de Millau, 100 Km de Millau, festival des Templiers, le festival des Hospitaliers et bien d’autres…) Le terrain se prête tout particulièrement à ce sport avec un niveau de difficulté plus ou moins soutenu afin de plaire à tous : amateurs ou confirmés.\nLe plaisir de courir dans un milieu naturel remarquable, entouré de verdure, sur route, sur des chemins de terre en plaine, en forêt ou en montagne.\nLe trail est la course nature par excellence !\nCanoë-kayak dans les Gorges du Tarn et de la Dourbie\nC’est un sport d’eau vive très apprécié par tous, en particulier pendant l’été.\nNombreux sont les prestataires à quelques kilomètres du camping qui peuvent vous proposer la location de canoë-kayak dans les Gorges du Tarn et de la Dourbie.\nC’est une activité fun, sympa et sportive qu’il convient de pratiquer en famille ou entre amis et qui vous plaira à tous les coups !\nLes gorges du Tarn, de la Jonte et de la Dourbie plus proches, offrent plus de 2 500 longueurs cumulées d’escalade. Le site de Cantobre, situé à moins de 10 km du camping les 2 Vallées est un véritable paradis pour les grimpeurs de tout niveau.\nAprès la hauteur, les amateurs de profondeur jouissent en Aveyron de très nombreuses cavités à explorer. Il y en a également pour tous les niveaux car de grandes galeries permettent de goûter aux joies de cette activité en toute simplicité et toute sécurité.\nAccompagnés des guides expérimentés de Roc et Canyon, ces promenades sous terre sont des plus passionnantes.\nParapente en Aveyron et activités à Millau\nL’Aveyron vu d’en haut est tout aussi magnifique. La région est reconnue dans l’hexagone comme à l’international pour ses sites de haut niveau à l’aérologie exceptionnelle, avec notamment Millau capitale des sports de plein air.\nNotre partenaire privilégié : Roc et Canyon, basé sur Millau, vous propose également de multiples loisirs sportifs en Aveyron, proche du camping les 2 Vallées, tels que :\nLe saut à l’élastique : pour se jeter dans le vide, lancez-vous\nLa via ferrata : itinéraire aménagé sur une paroi rocheuse avec une vue à couper le souffle\nLa tyrolienne : laissez-vous glisser dans les airs et admirez le paysage\nLe rafting : des descentes de rivières rapides sur un radeau pneumatique\nLe canyoning : descendez au cœur d’un canyon naturel et profitez d’un décor jamais vu\nLe stand up paddle : trouvez l’équilibre en vous tenant debout sur une grande planche de surf et voguez sur la rivière à l’aide d’une pagaie\nLe paintball : touchez vos adversaires à l’aide de billes de peinture pour un combat sans merci\nLa course d’orientation : à l’aide de cartes, boussoles ou autres, partez à la recherche du trésor perdu\nEt bien d’autres activités modernes qui évoluent en permanence…à vous de les découvrir.\nPour faire le plein de sensations fortes en pleine nature dans l’Aveyron !\nNous vous proposons d’autres activités en Aveyron


Vous pouvez télécharger le Document d'Informations Clés pour la SCPI Primopierre et la lettre de candidature au conseil de surveillance.\nBulletin trimestriel 4T2018\n2 421 348 592 €\nCapitalisation au 31 décembre 2018\nLes SCPI sont des placements qui varient à la hausse ou à la baisse en fonction des variations du marché de l’immobilier. Elles doivent être acquises dans une optique de long terme. La SCPI ne bénéficie d’aucune garantie ou protection du capital investi et du taux de distribution. Ces placements présentent un risque de perte en capital. La société de gestion ne garantit pas les conditions de revente des parts. Préalablement à toute souscription de SCPI, la note d’information, les statuts, le bulletin de souscription, le dernier bulletin trimestriel d’information et le dernier rapport annuel doivent être remis à l’investisseur. Ces documents sont disponibles gratuitement auprès de Primonial REIM et sur le site internet www.primonialreim.com.