RISAL.info - Venezuela : histoire d'une Ã©cole autogÃ©rÃ©e (II)\nUne Ã©cole de la communautÃ©\nVenezuela : histoire d’une Ã©cole autogÃ©rÃ©e (II)\nArticle publié le 12 décembre 2004\nL’Ecole Alberdi est une petite Ã©cole d’un quartier populaire de Caracas, situÃ© sur une des nombreuses collines surplombant la capitale du Venezuela.\nC’est au sein de ces quartiers formÃ©s de labyrinthes de ruelles, de maisonnettes, de ranchos construits au rythme de l’exode rural que vit la majoritÃ© de la population caraqueÃ±a. C’est lÃ aussi qu’aujourd’hui bat le cÅ“ur du â€˜proceso’, ladite RÃ©volution bolivarienne menÃ©e par le gouvernement d’Hugo ChÃ¡vez.\nEn janvier 2003, suite Ã la nouvelle tentative de l’opposition vÃ©nÃ©zuÃ©lienne de faire chuter le prÃ©sident ChÃ¡vez en organisant un lock out accompagnÃ© d’un sabotage du secteur pÃ©trolier, des membres de la communautÃ© d’El Manicomio - oÃ¹ se situe l’Ã©cole - ont dÃ©cidÃ© de s’emparer de l’Ã©cole. Au dÃ©but, ils voulaient juste rÃ©agir Ã sa fermeture. Quasi deux ans plus tard, ils y sont encore et ont transformÃ© l’Ã©cole en un vÃ©ritable petit laboratoire social grÃ¢ce au travail autonome d’une communautÃ©.\nNous publions ici la deuxiÃ¨me partie d’un reportage rÃ©alisÃ© en 2003 et 2004 racontant l’histoire de cette Ã©cole.\nPremiÃ¨re partie : Venezuela : histoire d’une Ã©cole autogÃ©rÃ©e (I) ou quand des parents assument la dÃ©fense des droits des enfants\nLa sonnerie retentit dans les couloirs de l’Ã©cole Alberdi. C’est la fin des cours. Des Ã©lÃ¨ves m’accompagnent vers la cours de rÃ©crÃ©ation. Sur le chemin, ils me montrent fiÃ¨rement le petit jardinet qu’ils entretiennent avec soin car “querer es cuidar”, disent-ils, “aimer c’est soigner”. Dans la cour intÃ©rieure, les diffÃ©rentes classes sont rÃ©unies en files indiennes, prÃªts Ã chanter l’hymne national alors que certains se chamaillent pour mettre le drapeau en berne pour deux jours. Deux jours car demain, c’est congÃ©. Le Venezuela cÃ©lÃ¨bre la bataille de Carabobo, la derniÃ¨re grande et glorieuse bataille des troupes du Libertador Simon Bolivar le 24 juin 1821 permettant Ã la rÃ©publique vÃ©nÃ©zuÃ©lienne de consolider son indÃ©pendance proclamÃ©e le 5 juillet 1811.\nL’hymne national chantÃ©, un Ã©lÃ¨ve m’emmÃ¨ne ensuite voir sa mÃ¨re. “Mon nom est Maria Gabriela Leon, je suis professeur volontaire de l’Ã©cole”.\n“Nous ne nous Ã©tions pas rendu compte des conditions dans lesquelles se trouvait cette Ã©cole avant de dÃ©cider de la prendre. Avant la grÃ¨ve, on nous empÃªchait quasiment, Ã nous parents, d’entrer.” Et pour cause ! Quand on interroge les â€˜occupants’ de l’Ã©cole sur la toma, la prise de l’Ã©cole, ils font souvent remarquer qu’il s’agit avant tout d’un rescate, un sauvetage. Et le mot n’est pas trop fort au vu de l’Ã©tat dans lequel on a retrouvÃ© l’Ã©cole.\nMaria Gabriela, alias Gaby, me fait visiter le comedor, le rÃ©fectoire oÃ¹ mangent dorÃ©navant les enfants. La communautÃ© l’a remis en Ã©tat car il Ã©tait Ã l’abandon. SituÃ©e au sous-sol, son entrÃ©e Ã©tait obstruÃ©e par les mauvaises herbes et les dÃ©chets. Aujourd’hui, les enfants de l’Ã©cole y mangent tous les jours. La nourriture est assurÃ©e par un organisme public, seule aide rÃ©elle que reÃ§oit l’Ã©cole de l’Etat.\nHector est chargÃ© de la sÃ©curitÃ© et pÃ¨re de deux Ã©lÃ¨ves de l’Ã©cole : ”On s’est toujours prÃ©parÃ© face Ã la menace constante de l’arrivÃ©e de la police, du tribunal. L’opposition dit qu’ici il y a des cercles bolivariens assassins, qui torturent. Nous sommes juste une communautÃ©, des reprÃ©sentants soucieux que nos enfants rÃ©ussissent leur annÃ©e scolaire et que cette Ã©cole redeviennent celle du quartier, que cette Ã©cole ne dÃ©pende plus de personnes dÃ©loyales vis-Ã -vis de leur patrie.”\n“Ici, on a rÃ©parÃ© plus de 300 pupitres avec la collaboration de la communautÃ©. On a nettoyÃ© les salles de classe avec du savon, du chlore, on a repeint certaines parties, rÃ©parÃ© des portes, des serrures. Tout cela en cherchant de l’aide. Ce que je peux apporter pour l’Ã©cole, je l’apporte. Beaucoup de gens ont donnÃ© 100 bolivars, 1000 bolivars. On a rÃ©coltÃ© petit Ã petit de l’argent pour acheter certaines choses. Tout cela avec imagination et volontÃ©, en allant de l’avant.”\nA la tÃªte de la coordination de ce travail de rÃ©cupÃ©ration, Freddy et Raul, los abuelos comme on les appelle Ã l’Ã©cole, les grands-pÃ¨res, qu’on ne peut pas manquer puisqu’ils sont tous les jours Ã l’Ã©cole en train de rÃ©parer quelque chose. Deux Â« travailleurs de la vie Â » dans un Â« groupe multidisciplinaire licenciÃ© de l’universitÃ© de la vie Â », commente Oscar, coordinateur des â€˜occupants’ de l’Ã©cole. Â« Beaucoup d’entre nous, nous nous sommes connus ici. Il y a une mission et une vision qui nous unissent. Beaucoup de gens rÃ©alisaient dÃ©jÃ des travaux bÃ©nÃ©ficiant Ã la collectivitÃ©, comme des marchÃ©s, des camps de vacances pour les enfants. Certains sont au chÃ´mage, d’autres ont un emploi. Certains ont Ã©tÃ© intÃ©rimaires dans cette Ã©cole, d’autres sont des coordinateurs sportifs, des maÃ§ons, des gens qui passaient leur temps Ã nettoyer et repasser chez eux. Nous avons commencer Ã former un bon groupe au niveau des professeurs mais aussi au niveau de la logistique et de maintenance de l’Ã©cole.Â » Et c’est en mettant la main Ã l’ouvrage qu’ils ont transformÃ©, avec tendresse et dÃ©termination, une Ã©cole ordinaire en projet social, politique, Ã©ducatif et culturel.\nLes enfants aussi ont constatÃ© le changement. Josue : Â« Les autres professeurs, quand ils sont revenus, nous avons demandÃ© qu’ils s’en aillent car ils nous traitaient mal Â ».\nÂ« Avant, avec l’autre directrice, quand on demandait le ballon, elle ne voulait pas le donner, maintenant oui...”, rajoute timidement un autre Ã©lÃ¨ve.\nNacaili : Â« L’Ã©cole est en train de changer, il y a un rÃ©fectoire maintenant, les professeurs sont meilleurs. Les anciens professeurs n’Ã©taient pas mauvais mais c’est pas comme maintenant. Ils ne nous emmenaient pas en promenade : Ils n’Ã©taient pas mauvais mais ils nous ont abandonnÃ© et maintenant ils veulent revenir pour nous donner cours. Mais cela ne se passe pas comme cela. Je ne veux pas recommencer l’annÃ©e. Les professeurs de maintenant ont fait un effort pour nous. Et eux ils veulent revenir en disant : “Otes-toi de lÃ que je m’y mette”. Les choses ne se passent pas comme cela.Â »\nUn dimanche Ã l’Ã©cole\nDepuis que l’Ã©cole est gÃ©rÃ©e par la communautÃ©, elle ne ferme plus. Les gens s’y affairent tous les jours, prÃªts Ã rendre service : prÃ©paration de cafecitos et d’arepitas pour ceux qui nettoient, dÃ©bats sur la gestion quotidienne de l’Ã©cole et sur l’actualitÃ© politique, rÃ©paration de la toiture ou des toilettes, il n’y a pas un jour du repos pour les Â« occupants Â » de l’Ã©cole Alberdi dont la bonne volontÃ© et la conviction d’agir pour le bien de leurs enfants et de leur communautÃ© sont les armes. Sans oublier, Ã©videmment, la Constitution bolivarienne, ajouteraient-ils...\nL’animation qui rÃ¨gne dans l’enceinte de l’Ã©cole le dimanche contraste avec le calme relatif dans lequel se trouve le quartier environnant. Les sons s’entremÃªlent. Un groupe d’Ã©lÃ¨ves apprend Ã manier une camÃ©ra pour rÃ©aliser des reportages vidÃ©o dans une arriÃ¨re salle pendant que des parents apposent le tampon de l’Ã©cole sur de nouveaux livres pour constituer ce qu’ils voudraient Ãªtre une bibliothÃ¨que. La voix Ã la radio du Comandante, en train de palabrer sur l’actualitÃ© de la RÃ©volution bolivarienne se mÃ©lange aux cris des adolescents qui participent Ã un tournoi de basket dans la cour.\nAlicia Rodriguez fait partie des groupes auto-organisÃ©s de promotion du sport, groupes qui, en collaboration avec les autoritÃ©s, organisent des activitÃ©s sportives pour les jeunes. Â« On a eu un problÃ¨me. Les terrains sportifs Ã©taient sÃ©questrÃ©s, comme celui du MarchÃ© de La Pastora. Nous, les cercles bolivariens, nous sommes arrivÃ©s Ã rÃ©cupÃ©rer ce terrain de sport pour la communautÃ© oÃ¹ il y avait un groupe de personnes qui avait pris possession de cet espace pour leur usage. Â » Les jeunes profitent maintenant de la cour de l’Ã©cole et aident Ã l’occasion Ã arranger des petites choses, contribuent au fonctionnement de l’Ã©cole.\nUn peu plus loin, un autre groupe de personnes s’affaire, Ã coup de pinceaux, Ã changer la faÃ§ade d’un mur. Ils peignent une fresque. Â« C’est une message sur comment doit fonctionner le recyclage de dÃ©chets Â », me confie une des artistes dÃ©butantes. Â« Nous devons crÃ©er la conscience que ce que nous jetons (Ã la poubelle), a une valeur Â », ajoute un officier Ã la retraite des Forces aÃ©riennes.\nL’Ã©nergie que dÃ©ploient ces gens Ã arranger, restaurer, rafistoler l’Ã©cole est enthousiasmante. Cette Ã©nergie positive, on la retrouve souvent dans les quartiers populaires vÃ©nÃ©zuÃ©liens. Elle contraste bien souvent avec le pessimisme rÃ©gnant dans Â« urbanizaciones Â » de la classe moyenne oÃ¹ les problÃ¨mes Ã©conomiques et sociaux sont pourtant relativement moindres. A l’Ã©cole Alberdi, on refait le monde sans cesse. Les idÃ©es, les projets, les propositions s’accumulent. Il faudrait un potager pour rÃ©apprendre le rapport Ã la terre Ã ces enfants de l’exode rural. Il faudrait une universitÃ© dans le quartier. Il faudrait construire une tÃ©lÃ©vision Ã l’Ã©cole. Il faudrait, il faudrait, il faudrait, ...\nLa situation de la majoritÃ© des familles vivant dans ces quartiers n’est pourtant pas enviable. Plus de deux tiers des enfants inscrits Ã l’Ã©cole rencontrent des problÃ¨mes familiaux, m’a confiÃ© Oscar Negrin. La pauvretÃ© explique beaucoup de choses ; des carences alimentaires aux mauvais traitements. Elle rend d’autant plus difficile la tÃ¢che des occupants de l’Ã©cole, des professeurs volontaires, des animateurs communautaires. Les jeunes organisÃ©s en bande et qui se battent parfois jusqu’Ã la mort sortent d’Ã©coles comme la Alberdi. Les nombreux parents engagÃ©s dans le projet veulent, Ã leur niveau, avec leurs moyens rachitiques, empÃªcher que cela se reproduise avec leurs enfants. C’est du moins ce que plusieurs m’ont expliquÃ©. C’est pour cela qu’ils ont dÃ©cidÃ© de communautariser l’Ã©cole et qu’ils ne sont pas disposÃ©s Ã la lÃ¢cher.


Une étude analyse l'impact des saisons sur le prix des travaux de rénovation | Batinfo\nPar Batinfo le 25/09/18 Source : TravauxLib via Licence K\nTravauxlib, la plateforme qui aide les particuliers dans leurs travaux de rénovation a, depuis 2 ans, analysé les données sur la saisonnalité, la nature et la durée des travaux. Les données ont été récoltées auprès des 700.000 utilisateurs de la plateforme.\nIl en ressort, entre autres, que la majorité des français se renseignent sur leurs travaux dès janvier pour ne les initier qu'entre les mois de juin et août, ce qui conduit à une explosion des budgets. La publication des données Travauxlib veut favoriser un calendrier vertueux des travaux de rénovation.\nLes saisons ont un impact sur l'occupation des entreprises du bâtiment et donc sur les prix. En publiant l'analyse des données enregistrées sur sa plateforme, Travauxlib démontre que le secteur de la rénovation est lui aussi au cœur de la révolution digitale.\nPour Matthieu Burin, cofondateur de Travauxlib « Tout comme Waze qui a rebattu les cartes de la circulation et permis à la communauté des automobilistes d'autoréguler le trafic et d'optimiser les itinéraires, Travauxlib avec sa plateforme et la publication de ses données veut permettre aux Français d'accéder plus facilement et en confiance à des entrepreneurs de qualité et contribuer à un nouveau cercle vertueux qui redistribue mieux le marché de la rénovation parmi les entrepreneurs ».\nFaire de l'anti saison pour des prix bas !\nEn général, ceux qui réfléchissent à leurs travaux entre janvier et mars les commencent entre juin et août. Pendant cette période le taux d'occupation des entrepreneurs est de 100% et ce manque de disponibilité fait grimper les prix des rénovations. En préparant des travaux dès septembre pour démarrer des chantiers dès janvier, les particuliers profitent des taux faibles d'occupation des entrepreneurs (40% à 50%) ce qui permet profiter de prix des travaux jusqu'à 30% moins chers.\nJanvier : le mois des résolutions vertes ?\nLes données Travauxlib révèlent que les Français prennent aussi de bonnes résolutions dans le domaine de l'immobilier. C'est en janvier que les Français rêvent de rendre leur logement vert ! Les demandes relatives aux travaux nécessaires pour rendre son logement passif sont de 39% en janvier contre 16% en septembre. Changer de fenêtres, mieux isoler son logement ou encore refaire l'eau chaude sanitaire (ECS) contribuent à rendre un logement passif.\nLe premier trimestre, le trimestre de la rénovation ?\nLes travaux les plus fréquemment préparés entre janvier et mars sont les rénovations de cuisine, salle de bain et les isolations de combles. Ainsi les données recueillies montrent :\n34% des demandes de projet sur la plateforme se font en janvier contre 21% en septembre. Après une première visite sur la plateforme les travaux démarrent généralement 1 à 2 mois après la phase de réflexion, pour une livraison entre avril et juin.\nEn janvier, on constate que 33% des demandes concernent les rénovations de cuisine contre 22% en septembre. Après une première visite sur la plateforme les travaux démarrent généralement 4 semaines après la phase de réflexion, pour une livraison entre mars et mai.\nEn janvier, on constate que 28% des demandes concernent les isolations de combles contre 18% en septembre. Après une première visite sur la plateforme les travaux démarrent généralement 2 à 3 mois après la phase de réflexion, pour une livraison entre mai et juillet.\nExtension / agrandissement maison :\nEn janvier, on constate que 30% des demandes concernent les extensions, agrandissement maison contre 18% en septembre. Après une première visite sur la plateforme Travauxlib, les travaux démarrent généralement entre 4 mois (architecte et permis de construire déposée) et jusqu'à 12 mois après pour les moins pressés.