Candidature pour entrer dans la famille LionHeart\nSujet: Candidature pour entrer dans la famille LionHeart Lun 17 Oct - 17:27\nNiveau (C/M) :81\nCartes SP :1,2,3,5,6,7,8\nRésistances :feu 116%obscu 101%lulu128%eau88%\nStuff :Glorieux r5+5 armure 70r4+5 arba r4+\nMoyen de locomotion :Nuage bicyclette\nNosmates et partenaires :kliff bob sakura\nActivités préférées IG :A/R parlée avec mes amis et ma fafa les raids\nDepuis quand jouez-vous ? :Je joue depuis 2ans et demis mais pour des raison technique (ordi)\nJ'ai arreter pendant 2mois :/\nPourquoi Lionheart et pas une autre ? :Pourquoi Lionheart? Car Cette famille a l'air Sympatique j'e veux me faire des amis Partout dans le jeu et puis les Membres que je connais Sonhyper sympa\nComment nous avez-vous connus ? : je vous est connu grace a Xshow08\nQue pensez-vous apporter à Lionheart ? :de l'amitier de la force et puis de l'ambiance je suis tres joueur xD\nPensez-vous être pris ? Pourquoi ? :Je n'en sais rien :/\nPasserez vous voir les nouvelles sur le forum ? :Compté sur moi\nDisponibilités :tous les jours de 12h a 13hpuis 17h50 a 00h00 semaine week Nimporte quel heure xDD\nAnciennes familles ? Pourquoi les avoir quittées ? :Mystic_Gamer Les different membres m'etais insuportable d'etre dans la fafa puis j'ai leave pour cause des insultes des moqueries Car je suis asiat\nAnciens personnages ? Que leur est-il arrivé ? : ¤~£ucifer~¤ on m'a hack et puis ce personnage a été supprimer :/\nAvez-vous compris que Lionheart est pacifique ? :je n'en sais rien :/\nQuand êtes-vous censés vous défendre donc ? :si on m'insulte d'une insulte qui n'est pas drole meme si c'est pour rigoler sa me fait mal au coeur :/\nComprenez-vous que cette famille est neutre, et que si vous voulez aider une autre famille, il faut demander à la Tête ? :oui c'est sur qu'il faut demander a la chef Sinan que sert un chef?\n(En effet, on a déjà eu des soucis car x aide son ami z, on ne peut pas vous empêcher d'aider votre pote, mais tout dépend du contexte. Si c'est votre pote qui à foutu la merde, ça ne va pas nous plaire que vous l'aidez. Si votre ami est victime, vous avez le droit de l'aider. Mais soyez honnête, merci)\n(En effet, si vous êtes du genre à rager après un kick mérité, ça va pas nous plaire... On se réserve le droit de se défendre. Si vous ne respectez pas les règles (problèmes en arène, insultes, égoïste...), c'est un avertissement, au bout de deux c'est le kick. Si vous ragez pour un avertissement et que vous ne vous calmez pas, c'est le kick direct)\n(En gros si tu fais genre t'es gentil mais qu'en vrai t'es un fauteur de troubles, ça va encore moins nous plaire ^^)\nÊtes-vous du genre à parler calmement pour régler un soucis ? :\n(Nos perles rares, c'est vraiment ce qu'on recherche.)\nÂge (16 ans minimum) :14ans\nLieu de vie :Paris\nDécrivez-vous brièvement :je ne suis pas grand j'ai pas trop un fort caractere j'aime les volleys je suis pas trop fort en etude et en orthographe je pense que vous avez surment vu xd Je suis mature mais je m'emporte facillement d\nSujet: Re: Candidature pour entrer dans la famille LionHeart Lun 17 Oct - 22:11\nLa candidature partait relativement bien.\nMalgré l'absence de couleurs, de mise en page.... tu me parais très sympathique.\nLe bémol est ton âge, étant donné qu'on a une moyenne d'âge de 17 ans, ca sera difficile pour toi d'être conforme à l'éthique de la famille.\nLe point qui ne me fera pas te mettre pour est\nAlors, tu n'as pas compris la signification même de la politique de la famille.\nSujet: Re: Candidature pour entrer dans la famille LionHeart Mar 18 Oct - 3:01\nManque de précision sur les SP, pourrais-tu me dire quel lvl et + combien ? S'il te plait ?\nEnsuite tu m'a l'air plutôt gentil. Il manque de la couleurs ça c'est sûre...\nEn bref ça serras un NEUTRE, modifie ta candidature et je changerais peut être mon vote ! (Voir sûrement ! ^^)\nSujet: Re: Candidature pour entrer dans la famille LionHeart Mar 18 Oct - 10:52\nJe suis désolé je vais être franc :\n- Tu ne respecte pas l'âge minimum (ce n'est pas un reproche juste un fait)\n- L'orthographe, la couleur, la mise en page très peu travaillée.\n- Peu de précisions sur ton personnage (quel arba ? Sp+?? tu dit Bob, saku, kliff mais on te demande plus quel est ton pets genre tufu et les sp de tes partenaires s'il y en a )\n- Le "je ne sais pas" à la question sur le pacifisme de notre team.\nEnfin j'ai à peu prêt tous dit j’espère que je ne suis pas trop dur j’essaie d'être le plus objectif possible bon courage, ce sera un CONTRE.\nSujet: Re: Candidature pour entrer dans la famille LionHeart Mar 18 Oct - 14:34\n"Acceptez-vous les conséquences si vous ne respectez pas nos valeurs ? :\nÊtes-vous du genre à parler calmement pour régler un soucis ? :"\nTant de questions mises dans la candidature et qui restent malgré cela sans réponse prouvent que tu ne l'a pas lu avec attention.\nLe reste a été résumé par mes VDD, donc a moins d'un bon changement sur la candidature (Je ne te demandes pas de couleur, je n'en mets moi-même jamais) Mais par exemple quelques précisions sur certaines choses comme l'a fait Saphir, cela sera un CONTRE.\nSujet: Re: Candidature pour entrer dans la famille LionHeart Dim 23 Oct - 0:16\nPourrait-on avoir plus de détail sur ta candidature? Je pense aux Sp, leurs niveaux et améliorations.\nSujet: Re: Candidature pour entrer dans la famille LionHeart Mer 26 Oct - 13:05\nSujet: Re: Candidature pour entrer dans la famille LionHeart


Compte-rendu mèmes (Naïm AMRI)\npar Naïm AMRI\nC’est moi (Naïm AMRI) qui l’ai fait.\nUne petite liste de mèmes que j’ai pu créer et publier\nCréation de certains mèmes : ceux que j’ai retenu pour ce compte-rendu\nLors des secondes générations de même, j’ai repris le mème de l’arbre. Je ne sais pas s’il existait déjà, mais ce que j’ai cru comprendre : il s’agit d’un mème qui diffuse une information plate au possible "Le retour de l’arbre solitaire "Ok Google" ou des pensées pseudophilosophique "je pousse donc je suis". J’ai donc redessiné l’image de la manière la plus simple possible, accompagné de la mention "dessiner un mème", qui illustre littéralement l’effort accompli. Le dessin minimaliste a été utilisé car il c’est la manière la plus nonchalante de représentation.\n2- Stéphane Noël\nNotre cher professeur étant mis en avant par la mention Bonjour je suis Stéphane Noël accompagné d’images qui ne devait pas être lui (un chic monsieur barbu, une tornade, un genre de Snoopy...). Le but est donc de ne PAS mettre Stéphane Noël, mais quelque chose qui y ressemble (ou pas). Et pourquoi pas contrer cette unique règle ?\nJ’ai été sympa, j’ai pris une image relativement sympathique\nLes mèmes publiés et affichés\n1- Le mème affiché sur le Internet\nSi j’ai choisi de publier ce mème, c’est parce que qu’il me parle et me concerne plus ou moins car en effet, je suis à l’ERG (!!!) et la plupart des gens qui verront ce contenu le savent. Donc le message de ce mème est avant tout l’autodérision.\n2- Le mème dans l’ERG\nRéalisé à l’aide de mon stagiaire Ferdinand BLANC.\nPetite blague sur le fait que pas mal de prises sont à des endroits qui semblent inappropriés. Le but est donc de placer des stickers à des endroits inaccessibles. Ce n’est peut-être pas un mème pour l’instant, mais comme il peut être facilement reproduit dans le principe, il peut facilement en devenir un.\n3- Le mème en dehors\nAffiché tout près de Schleiper.\n[Le mème que j’ai pris, la photo arrive bientôt. En tout cas, il est déjà posé !]\nQuelques réflexions au sujet du mème :\nOn constate rapidement lors des sessions de workshop que les réutilisations de mèmes tournaient très vite autour de la private joke (par exemple "quand ton aspirateur te raconte une blague" ou l’image du chien sodomite, des éléments qui ont vite été utilisé sans chercher à avoir un sens, et qui deviennent drôle par leur simple présence). C’est le cas pour le mème en général. Si certains sont compréhensibles dès la première fois (le distracted boyfriend pour n’en citer qu’un), ils deviennent bien plus efficaces à force de répétition. On peut observer ce phénomène par exemple en suivant une page de mème précise : on se rendra compte que sur une période un même mème ou un même sujet peut être repris, ce qui accentue l’effet voulu (souvent l’humour).\nDe même, beaucoup de mème sont relatifs à une communauté particulière, voire son des mèmes au sujet d’eux-même (exemple vu en cours, les motivator grimés en demotivator). Au fur et à mesure, un mème possède de plus en plus de codes, et lorsque ces codes sont acquis, les mèmes peuvent se permettre d’être moins clair (pour explique, toujours sur le distracted boyfriend, (car je n’en connais qu’un). Au début, seuls des noms étaient affichés, maintenant les créateurs peuvent se permettent de cacher les visages des personnages -par autre chose- ceux ayant déjà vu ce mème saisissent tout de suite). Sur le long terme, on assiste à des mélanges de mèmes qui -s’ils peuvent rester compréhensibles- sont toutefois bien plus efficaces si l’on connait au moins l’un des mèmes originaux.\nPar Groupe mème pas mal, 21 novembre 2018


admin juillet 24, 2019 juillet 24, 2019 Aucun commentaire sur TÉLÉCHARGER MSN N95\nJe suis accro Inscrit: Les bons plans du moment Cdiscount Mobile: Bonne fin de week end à vous. Signaler Commenter la réponse de ness. Contact inconnu dans WLM Dernier: En fait je veut l’utiliser comme j’utiliserez messenger sur mon ordi portable nsn partir de bornes wifi!!!\nPour les maniaques de la comparaison, l’expérience n’est bien sûr pas aussi bluffante qu’avec un iPhone mais le N95 8Go n’a pas à rougir, surtout qu’en terme d’affichage, les quelques millimètres grappillés par rapport au N95 classique se ressentent. Les accros de Windows Live Messenger MSN ne sont pas oubliés et l’opérateur propose une application Java gratuite qui permet de chatter de manière illimité. Sauver ton pote ou son nokia?\nIndex des forums Koreus. Ainsi, que vous alliez sur des msm comme Lequipe.\nComment contourner la sanction fréquente de facebook de blocage 30 jours? Bonne fin de week end à vous.\nTop Nokia Nokia 2. Une fois l’application est téléchargée, il faut l’installer.\nSignaler Commenter la réponse de SIF Membre msnn 1 Invité 18 Mars Loni Modérateur 14 Décembre Et pour une fois, nous n’allons pas nous en plaindre tant ce mobile prend toute sa dimension avec les forfaits illimythics. Supprimer son compte Facebook Regarder match en direct Télécharger film gratuitement. Posez votre question Signaler.\nEldarium Modo d’Inde Rond. Donc si quelqu’un à des problèmes au niveau d’installation, je peux l’aider.\nMembres Visiteurs actuels Nouveaux messages de profil Rechercher dans les n5 des profils. Pour la connexion wifi, comme le dit neo polak, essaie web messenger.\nAvec mon nokia N95 ;- je vais sur http: Acceptez En savoir plus. Chapitre8 Page 6 sur 8. BlackerS Expert 14 Décembre Statistiques globales Discussions Messages 8 Membres 1 Dernier membre legrand jean-marie. Donc la pas besoin de la 3g??\nBonjour à tous les CCMien nne sJe vous contacte pour un problème que j’ai ; au fait voilàje me suis procuré un Nokia N95le problème qu’il y’a c’est que je n’arrive pas à afficher ni la webcam de mes contacts sur msn ni afficher la mienne sur mon Nokia ça met que j’utilise une version de Messenger qui ne prend pas en charge cette fonctionnalité ; alors je voudrai savoir s’il y’a possibilité pour les affichersi Oui je vous serai très reconnaissant de me donner un coup de mainmerci encore pour votre aide.\nConnexion Auto Perdu le mot de passe? Je voudrez trouver un moyen de m’installer msn messenger sur mon N95 8gb. Ayad77 Nouveau membre 14 Décembre Auteur de la discussion -ElwooD- Date de début 1 Septembre Nokia Posez votre question Signaler.\nPar Sofian Nouira 11 janvier à 00h J’ai un pote qui a hérité d’un nokiaque faire pour le sauver? Ebuddy utilise lui les capacités du navigateur. Bonsoir moi je n’arrive pas a me connecter avec msn sur mon n95 Pouvez vous m’aider quand je me connecte y me dise de verifier les parametre reseau.\nEn fait je veut l’utiliser comme j’utiliserez messenger sur mon ordi portable a partir de bornes wifi!!!


Depuis que Halsey est devenue virale sur Tiktok pour se plaindre, Capitol Records subit la date de sortie – Ymid\nby: TannerPosted on: juin 1, 2022\nDepuis que Halsey est devenue virale sur Tiktok pour se plaindre, Capitol Records subit la date de sortie\nCapitol Records a annoncé que le prochain single de Halsey, So Good, sortira le 9 juin. Halsey ajoute que la vidéo qui l’accompagne tombe le 10 juin, et le fiasco Tiktok entourant la sortie de la chanson est censé être terminé.\nBien qu’il soit discutable que les revendications initiales de Halsey soient valides ou une ruse élaborée pour générer du battage médiatique, cela a fonctionné. Halsey s’est rendu sur Tiktok pour publier un extrait de la chanson après l’annonce.\nDans une déclaration présentée comme une lettre ouverte à Halsey, Capitol Records a annoncé dans un tweet que «So Good», le dernier single de l’artiste, sortira le 9 juin. L’annonce suit le moment viral de Tiktok de Halsey, avec le chanteur affirmant que la chanson et Son clip vidéo qui l’accompagne était prêt il y a plus d’un mois, mais que le label ne s’engagerait pas à une date de sortie «à moins qu’ils ne puissent simuler un moment viral sur Tiktok».\n«Halsey», a tweeté Capitol Records, marquant l’artiste. «Nous vous aimons et sommes ici pour vous soutenir. Nous nous engageons dans une sortie de «So Good» le 9 juin 2022. » Le tweet de la société inclus dans une image texte: «Nous sommes une entreprise d’artistes qui encourage le dialogue ouvert. Nous n’avons que le désir d’aider chacun de nos artistes à réussir et espérons que nous pourrons continuer à avoir ces conversations critiques. »\nAprès une énorme quantité de merde f * ck, So Good sort enfin le 9 juin. Vidéo tombant le lendemain. Le post gronde: «Et maintenant je peux recommencer à utiliser Tiktok pour mon vrai plan: utiliser la sorcellerie pour conquérir le monde. Merci d’avoir suivi ce fiasco. » Halsey conclut: «J’espère que vous aimez la chanson».\nSur Twitter, Halsey dit: «Je ne m’attendais pas à tant de conversations sur ce disque, tout ce que je sais, c’est que je voulais que vous l’entendiez et maintenant vous le pouvez. So Good, chanson le 9 juin et vidéo le lendemain. »\nActuellement, Halsey est en tour un album de suivi. Le bref clip de «So Good» est de loin plus brillant que le LP produit produit par le Reznor, ce qui en fait sans aucun doute un succès commercial facile pour Capitol.\nDigitalLeave a Comment on Depuis que Halsey est devenue virale sur Tiktok pour se plaindre, Capitol Records subit la date de sortie\nPrevious PostPrevious Feuille de calcul de niveau de base de base legendaire mise à jour pour le patch 9.2.5 – News\nNext PostNext Une liste de changements sans papiers dans le patch 9.2.5 – News


Pr Oussama Nabil - Directeur général de l'Observatoire d'Al-Azhar\n| Saturday, 30 April, 2016\nCes derniers jours, des rumeurs ont circulé dans les médias européens autour d'une rencontre effectuée entre le Grand-imam, le professeur Ahmed Al-Tayeb, Cheikh d’Al-Azhar et Sa Sainteté le Pape François. Beaucoup de ceux qui s'intéressent au dialogue interreligieux s'interrogent sur la véracité de ces rumeurs, d’autant que ni Al-Azhar, ni le Vatican n'ont annoncé qu'une telle réunion aurait eu lieu.\nIl est à noter que ces rumeurs ont circulé pendant la visite du Grand-imam en Allemagne et à son discours historique au Parlement allemand dont l'écho a été important dans les milieux religieux, politiques et médiatiques. En effet, le discours du Grand-imam a été marqué par la clarté des propos au point qu’on peut dire, sans exagérer, qu’il a véritablement démoli le mur de l’incompréhension dont le soubassement est l'islamophobie.\nA vrai dire, la rumeur d’une rencontre avec le Pape traduit le souhait de nombreux sages d'une proche rencontre entre le Grand-imam et le Pape qui ont une noble et courageuse position face au terrorisme et sont sincèrement engagés dans la promotion de l'amour, de la fraternité et de la paix dans le monde.\nIl convient de rappeler que les relations entre Al-Azhar et le Vatican ont eu des hauts et des bas. Al-Azhar, en coopération avec le Vatican, a fait de son mieux pour confirmer l'importance du dialogue afin de trouver des solutions à des problèmes humains. Mais suite à des déclarations irresponsables qui ont compromis les principes du dialogue basés sur le respect mutuel, Al-Azhar a préféré suspendre le dialogue afin de ne pas entrer dans une polémique inutile qui pouvait corrompre le dialogue entre les deux religions et a préféré attendre le moment opportun pour reprendre le dialogue.\nIl doit être clair qu’Al-Azhar tient à reprendre le dialogue non seulement pour établir des ponts d'amitié avec le Vatican mais aussi pour l'avenir de l'humanité. Car le dialogue fait une partie intégrante du message universel de l'Islam. Actuellement, le réel humain impose à toutes les institutions religieuses d’entamer un dialogue qui correspondra avec le réel dans lequel nous vivons. Ce réel exige une réflexion profonde sur des mécanismes inhabituels afin d'arriver à des résultats fiables et réalisables sur le terrain. Il me semble que les visites successives du Grand-imam en Orient et en Occident vont dans ce sens.\nDans ses discours, le Grand-imam a exprimé, à maintes reprises, son souhait de rencontrer le Pape du Vatican au Caire ou au Vatican, dans le cadre du respect des protocoles des deux instances et afin de promouvoir de nouveaux mécanismes du dialogue dans l'intérêt des peuples et des nations. De même, Sa Sainteté le Pape François, a déclaré son souhait de rencontrer le Grand-imam, à son retour d'un voyage à l'Argentine.\nIl est à signaler que les traditions d'Al-Azhar et celles du Vatican ne permettent pas d'adresser des invitations d'une manière directe soit à des autorités, soit à des personnes. Je pense qu'il est nécessaire de préparer le terrain à une réunion au sommet entre le Grand-imam d'Al-Azhar et le Pape du Vatican suite à des réunions entre une délégation d'Al-Azhar et une délégation du Vatican dont la mission consistera à jeter les bases d’une nouvelle vision et des nouveaux mécanismes du dialogue.


Faire de la grammaire. - ppt télécharger\nPublié parCyrille Germain Modifié depuis plus de 4 années\nPrésentation au sujet: "Faire de la grammaire."— Transcription de la présentation:\n1 Faire de la grammaire\n2 2 Les connaissances dans les programmes?\n1 Quelle finalité? 2 Les connaissances dans les programmes? 3 Quelles activités ? 4 Comment concrètement organiser l’enseignement de la grammaire ?\n3 « L’enseignement de la grammaire a pour finalité de favoriser la compréhension des textes lus et entendus, d’améliorer l’expression en vue d’en garantir la justesse, la correction syntaxique et orthographique. »\n4 A la fin du CE1, l’élève est capable de: - écrire sous la dictée un texte de 5 lignes en utilisant ses connaissances lexicales orthographiques et grammaticales; - utiliser ses connaissances pour écrire un texte court; - écrire de manière autonome un texte de 5 à 10 lignes.\n5 2 Les connaissances dans les programmes?\n1 Quelle finalité? Quelles connaissances? Et comment amener les élèves à savoir les utiliser? 2 Les connaissances dans les programmes? Des options différentes suivant les époques 3 Quelles activités ? 4 Comment concrètement organiser l’enseignement de la grammaire ?\n6 Le chat capture une souris dans le grenier.\nJe vais dans le jardin. L’épicier du village ouvre sa boutique à sept heures. Pierre reçoit un coup de pied. Le chien de mes voisins passe dans la rue.\n7 La poursuite manquée Ce matin, mon chien Snoopy était dans le jardin. Il dormait tranquillement au soleil. Tout à coup, un chat s'est approché de lui . Fou de rage, Snoopy a bondi sur le matou qui s'est enfui vers la forêt, poursuivi par mon fidèle gardien. Deux heures après, le pauvre toutou est rentré, penaud, griffé et assoiffé.\n8 cycle 2  Lecture Savoir déchiffrer et reconnaître la signification des mots ne suffit pas pour lire une phrase ou un texte ; les élèves apprennent aussi à prendre appui sur l’organisation de la phrase ou du texte qu’ils lisent. Ils acquièrent le vocabulaire et les connaissances nécessaires pour comprendre les textes qu’ils sont amenés à lire.  Rédaction Les élèves apprennent à rédiger de manière autonome un texte court : rechercher et organiser des idées, choisir du vocabulaire, construire et enchaîner des phrases, prêter attention à l’orthographe.\n9 2 Les connaissances dans les programmes?\n1 Quelle finalité? Quelles connaissances? Et comment amener les élèves à savoir les utiliser? 2 Les connaissances dans les programmes? Des options différentes suivant les époques 3 Quelles activités ? En grammaire – conjugaison – vocabulaire -orthographe 4 Comment concrètement organiser l’enseignement de la grammaire ?\n10 Les connaissances et compétences\nen grammaire conjugaison en vocabulaire en orthographe\n11 en grammaire conjugaison\nLes connaissances en grammaire conjugaison au niveau du texte au niveau des phrases au niveau de la conjugaison du verbe au niveau du groupe nominal au niveau des accords\n12 le texte et son organisation la ponctuation les pronoms\npassé présent futur les mots indiquant une relation temporelle, spatiale\n13 RÉCIT Un jour vers midi du côté du parc Monceau, sur la plate-forme arrière d'un autobus à peu près complet de la ligne S (aujourd'hui 84), j'aperçus un personnage au cou fort long qui portait un feutre mou entouré d'un galon tressé au lieu de ruban. Cet individu interpella tout à coup son voisin en prétendant que celui-ci faisait exprès de lui marcher sur les pieds chaque fois qu'il montait ou descendait des voyageurs. Il abandonna d'ailleurs rapidement la discussion pour se jeter sur une place devenue libre. Deux heures plus tard, je le revis devant la gare Saint-Lazare en grande conversation avec un ami qui lui conseillait de diminuer l'échancrure de son pardessus en en faisant remonter le bouton supérieur par quelque tailleur compétent.\n14 En partie double. Vers le milieu de la journée et à midi, je me trouvai et montai sur la plate-forme et la terrasse arrière d'un autobus et d'un véhicule des transports en commun bondé et quasiment complet de la ligne S et qui va de la Contrescarpe à Champerret. Je vis et remarquai un jeune homme et un vieil adolescent assez ridicule et pas mal grotesque : cou maigre et tuyau décharné, ficelle et cordelière autour du chapeau et couvre-chef. Après une bousculade et confusion, il dit et profère d'une voix et d'un ton larmoyants et pleurnichards que son voisin et covoyageur fait exprès et s'efforce de le pousser et de l'importuner chaque fois qu'on descend et sort. Ceci déclaré et après avoir ouvert la bouche, il se précipite et se dirige vers une place et un siège vides et libres. Deux heures après et cent vingt minutes plus tard, je le rencontre et le revois cour de Rome et devant la gare Saint-Lazare. Il est et se trouve avec un ami et copain qui lui conseille de et l'incite à faire ajouter et coudre un bouton et un rond de corozo à son pardessus et manteau.\n15 Métaphoriquement. Au centre du jour, jeté dans le tas des sardines voyageuses d'un coléoptère à grosse carapace blanche, un poulet au grand cou déplumé harangua soudain l'une, paisible, d'entre elles et son langage se déploya dans les airs, humide d'une protestation. Puis attiré par un vide, l'oisillon s'y précipita. Dans un morne désert urbain, je le revis le jour même se faisant moucher l'arrogance pour un quelconque bouton.\n16 GASTRONOMIQUE Après une attente gratinée sous un soleil au beurre noir, je finis par monter dans un autobus pistache où grouillaient les clients comme asticots dans un fromage trop fait. Parmi ce tas de nouilles, je remarquai une grande allumette avec un cou long comme un jour sans pain et une galette sur la tête qu'entourait une sorte de fil à couper le beurre. Ce veau se mit à bouillir parce qu'une sorte de croquant (qui en fut baba) lui assaisonnait les pieds poulette. Mais il cessa rapidement de discuter le bout de gras pour se couler dans un moule devenu libre. J'étais en train de digérer dans l'autobus de retour lorsque devant le buffet de la gare Saint-Lazare, je revis mon type tarte avec un croûton qui lui donnait des conseils à la flan, à propos de la façon dont il était dressé. L'autre en était chocolat.\n17 le texte et son organisation la ponctuation les pronoms\n18 Les marques de ponctuation et leur usage sont repérées et étudiées.\n19 « Lève-toi, Soundiata ! » cria Balafasséké.\nIl ordonna à Balafasséké, son griot qui était à ses côtés ce jour-là : « Cours, cours chez le forgeron et rapporte-moi un arc de fer. » Quand le vieux forgeron vit le griot arriver si vite, il sut qu’enfin le grand jour était arrivé ! Il appela ses six apprentis : « Que l’on apporte cet arc de fer à Soundiata. » « Lève-toi, Soundiata ! » cria Balafasséké. « Lève-toi ! » supplia le vieux forgeron. Mais l’arc se plia une première fois, puis une deuxième et une troisième fois. Alerté par le bruit, tout le village se réunit et encouragea Soundiata qui faisait tant d’efforts, en vain pour se mettre debout. Mais le chasseur Tiémoko Koné intervint : « il lui faut une canne faite dans un arbre de la brousse, le sousoumbéré. Son bois est très solide et ses feuilles éloignent les maladies. » L’Épopée de Soundiata Keïta, Dialiba Konaté, Seuil Jeunesse\n21 Le jeune homme pauvre alla trouver son voisin:\n-Tu peux me prêter une casserole? J’ai du riz à faire cuire pour ce soir. -D’accord, dit son voisin, je te passe une casserole. Laquelle veux-tu, la petite ou la grande? -Moi, on m’a dit pour faire cuire le riz, pour qu’il ne colle pas, pour qu’il n’attache pas, il faut le faire cuire dans beaucoup d’eau. Donne-moi donc la grande casserole. Le voisin se dit: « Il doit avoir beaucoup de riz, moi, j’ai la flemme de me faire à manger ce soir, je viendrais bien manger avec lui. » - D’accord, je te prête la casserole, mais ce soir je viens manger avec toi. Alain Gaussel, Le grain de riz- Syros jeunesse\n22 Ils se trouvaient à des miles et des miles de chez eux (bien sûr ils avaient emporté leur déjeuner dans un petit sac) et Tegumai avait oublié de prendre des harpons de rechange. « La pêche est cuite ! dit Tegumai. Il va me falloir une demi-journée pour le réparer. - Tu as ton grand harpon noir à la maison, dit Taffy. Laisse-moi retourner en vitesse à la caverne pour le demander à Maman. - C’est trop loin pour tes petites jambes potelées, dit Tegumai. Et puis, tu risques de tomber dans le marais-aux-castors et de te noyer. Il faut faire contre mauvaise fortune bon cœur » Il s’assit, prit une petite sacoche de peau pleine de nerfs de renne, de lanières de cuir, de blocs de cire et de résine, et il se mit à réparer le harpon. Rudyard Kipling, Histoires comme ça, Livre de Poche Jeunesse.\n23 le texte et son organisation la ponctuation les pronoms\n24 CP Approche du pronom : savoir utiliser oralement les pronoms personnels sujets. CE1 Distinguer les pronoms personnels (formes sujet).\n25 Plume Rouge voit qu’une belle fille de son âge le regarde droit dans les yeux, il redresse alors fièrement la tête. Il est un Lakota et doit s’en montrer digne dans le camp même des Crows. La fille quitte ses amis et s’approche avec un sourire: -Tu veux jouer avec nous? Nous commençons une partie de cross. Mais un jeune garçon s’interpose avec un regard plein de colère: -Tu n’as pas vu ses habits? Il ne peut pas jouer. Il n’est pas des nôtres! La fille le regarde avec malice: -Et alors Loup Renard, tu as peur d’un Lakota? Je te croyais plus courageux! Loup Renard hausse les épaules et saisit brusquement Plume Rouge par la main: -Viens, toi… Nous allons voir ce que valent les jeunes braves de ton peuple. Qui sait? Un jour peut-être, je porterai ton scalp au bout de ma lance…\n27 Un blaireau arrive. Il a bien du mal à se glisser dans le pot.\nLe pot de terre Un jour, un gros pot de terre tombe d’une charrette. Il roule jusque dans un champ. Un rat gris aperçoit le pot. Il se faufile dedans pour en faire sa maison. Un blaireau arrive. Il a bien du mal à se glisser dans le pot. Ils sont là tous les deux quand une sauterelle verte se pose sur le pot. La sauterelle verte entre dans le pot. Elle habite avec le rat et le blaireau. Deux petites taupes arrivent. Elles veulent elles aussi habiter dans le pot . Elles s’installent avec les autres. Ils sont tous bien au chaud dans le pot quand un sanglier surgit. Le sanglier regarde le pot. Il grogne et s’assied dessus. Le pot se casse. Les deux petites taupes creusent vite un trou dans la terre et disparaissent. Elles sont terrorisées. La sauterelle verte jaillit hors du pot et elle file dans les herbes. Le rat et le blaireau ont peur aussi ils s’enfuient ensemble et se cachent dans les buissons.\n28 Le soleil se levait. Dans leur trou, au pied de la colline, les Ratinos terminaient leur nuit. Tout à coup, un tremblement de terre les secoua comme feuilles au vent et les réveilla en sursaut. Le plus audacieux alla jusqu'à l'entrée pour voir d'où venait cette secousse. « Coucou », lui fit un éléphant qui le regardait gentiment. Les Ratinos sortirent pour examiner cette montagne de chair qui avait ébranlé leur demeure.\n30 Dans la cour de la ferme, une petite poule trouve des graines\nDans la cour de la ferme, une petite poule trouve des graines. Elle rencontre ses trois amis le cochon, le canard et le chat. Elle dit : - Je veux planter des graines. Vous voulez bien m’aider? Les animaux répondent : - Non ! Tu peux les planter toi-même. Nous ne voulons pas t’aider. Alors la petite poule va au jardin et elle plante les graines.\n31 Clara aime beaucoup jouer avec Noiraud, son petit chat noir\nClara aime beaucoup jouer avec Noiraud, son petit chat noir. Noiraud ne peut pas se passer de Clara, il la suit partout ! Quand Clara va dans le jardin, Noiraud va dans le jardin. Quand elle va dans la maison, le chat va dans la maison. Et quand Clara va dormir, que fait le petit chat ? Noiraud aimerait beaucoup la suivre dans son lit. Clara aimerait beaucoup dormir avec lui. Mais, Maman a dit :"Chacun dans son lit". Alors, Clara s'endort dans son lit et le chaton noir reste sur son tapis. Tous les deux rêvent. Clara rêve à Noiraud mais à qui rêve Noiraud ?\n32 le texte et son organisation la ponctuation les pronoms\n33 C2 Les élèves distinguent le présent, du futur et du passé.\nCP Utiliser à l’oral le présent, le futur et le passé composé CE1 comprendre la correspondance entre les temps verbaux (passé, présent, futur) et les notions d’action déjà faite, d’action en train de se faire, d’action non encore faite.\n34 Passé composé Présent Futur\nPlus que parfait Imparfait 1 Moment où le personnage raconte Je m’appelle Bel œil. Je suis un chat tout blanc, avec de longues moustaches. Bientôt, ce sera mon anniversaire: j’aurai un an. Je suis né à la campagne, un jour de printemps. Je me souviens de la première fois que j’ai vu des chiens, des vaches et des chèvres. Ils vivaient dans une ferme, à côté de chez moi. Parfois, je regardais le fermier traire ses vaches… J’avais une excellente raison! Dès qu’il avait dételé les chevaux et nourri les cochons, il me donnait un grand bol de lait tiède et onctueux. Cet été, je jouerai dans les hautes herbes fraîches.\n35 Feng arrive de la campagne.\nPassé composé Présent Futur Plus que parfait Imparfait 1 Moment où le narrateur raconte Feng arrive de la campagne. Ses parents sont venus en ville pour travailler. Son papa dirige le chantier d’un appartement, sa maman, elle s’occupe des tâches ménagères. Lorsque les travaux seront terminés, Feng et ses parents iront ailleurs.\n36 Par une belle journée de printemps,\nPlus que parfait passé simple conditionnel imparfait (futur du passé) 2 L’histoire se déroule dans le passé sans lien avec le présent Présent Par une belle journée de printemps, alors qu’il se promenait sur la colline où il avait vu Blaireau pour la dernière fois, Taupe voulut remercier son ami, pour son merveilleux cadeau. -Merci Blaireau, chuchota -t-il . Il pensait que Blaireau l’entendrait .\n37 Plus que Passé composé parfait imparfait conditionnel (futur du passé) 2 L’histoire se déroule dans le passé sans lien avec le présent Présent Alors, je n’ai plus réfléchi et j’ai dit d’accord. Avec quelques fourmis, j’ai organisé une cérémonie pour l’enterrement du fruit. J’avais tout de même un peu peur de voir disparaître une telle promesse de bonheur. J’ai attendu, attendu, attendu…Et un beau jour, un germe est apparu. Un matin que j’étais venu l’arroser, le petit arbrisseau du haut de sa première feuille m’a soufflé:\n38 Chère cigale, mon amie En ce moment, je suis bien triste. Tu sais pourquoi? Eh bien, la semaine dernière, j’ai trouvé un gros pot. Je me suis installée dedans. Il y avait déjà le rat gris et le blaireau. Ils étaient gentils. Un peu plus tard, deux petites taupes sont arrivées, elles sont restées avec nous. On était bien. Mais hier un gros sanglier a cassé la cruche. Nous nous sommes tous sauvés. Et maintenant je n’ai plus de maison. Ce soir je dormirai encore dans les grandes herbes. Mais bientôt ce sera l’hiver et j’aurai froid. Je frotte mes ailes contre les tiennes. La sauterelle verte\n39 Pluche est un petit lapin gris\nPluche est un petit lapin gris. Il habite un terrier dans un jardin près d’un pommier. De l’autre côté d’une grille, il y a une petite maison avec des enfants, leurs parents et un chien. Pluche aime bien les enfants mais il n’aime pas le chien Gilou, mais alors pas du tout ! Un matin, de bonne heure, Pluche va au jardin. Il grignote, il dévore mais il entend un bruit. Il se dresse sur ses pattes de derrière et il voit Gilou. Vite, il détale, le chien est juste derrière lui. Il bondit dans le terrier et file vers le fond. Il se blottit contre sa maman. Sauvé !\n40 Réaliser un masque de chat\n1. Dans un morceau de papier cartonné, tu traces un cercle assez grand pour cacher ton visage. Tu ajoutes deux triangles pour les oreilles. Avec tes ciseaux, tu découpes en suivant le contour du dessin. 2. Tu traces deux yeux obliques de façon à ce qu'ils soient écartés comme les tiens. Tu dessines aussi une bouche mince et tu découpes avec soin ces trois ouvertures. 3. Tu dessines le nez du chat et ses moustaches. (Tu peux aussi coller des brins de laine noire.) 4. Tu perces un trou de chaque côté du masque. Tu passes une ficelle ou un fil élastique dans les trous et tu fais un nœud. Tu peux inventer d'autres masques en changeant quelques détails.\n41 Adrien reste tout seul Ce soir, Adrien reste tout seul à la maison. Ses parents sont au cinéma avec sa grande sœur Marie. Au début, il est fier de rester seul. Il prend le journal de papa et il fait semblant de le lire. Il fouille dans les tiroirs et il trouve la console de jeux de sa sœur. Il joue. Puis il regarde la télévision. Mais le présentateur parle de voleurs, alors soudain il a peur. Il frissonne. Vite, il ferme les volets roulants, il allume la lumière dans toutes les pièces. Tout tremblant, il va dans sa chambre et il ferme la porte. Il enfonce sa tête sous l’oreiller et il pleure. Un peu plus tard, il entend du bruit. Ce sont sûrement les voleurs ! Terrorisé, il se glisse profondément sous la couette. Non ! Ce sont ses parents qui rentrent. Il est content de les entendre, il s’endort aussitôt.\n42 le texte et son organisation la ponctuation les pronoms\n43 Chère cigale, mon amie En ce moment, je suis bien triste. Tu sais pourquoi? Eh bien, la semaine dernière, j’ai trouvé un gros pot. Je me suis installée dedans. Il y avait déjà le rat gris et le blaireau. Ils étaient gentils. Un peu plus tard, deux petites taupes sont arrivées, elles sont restées avec nous. On était bien. Mais hier un gros sanglier a cassé la cruche. Nous nous sommes tous sauvés. Et maintenant je n’ai plus de maison. Ce soir je dormirai encore dans les grandes herbes. Mais bientôt ce sera l’hiver et j’aurai froid. Je frotte mes ailes contre les tiennes. La sauterelle verte\n44 Les activités sur le texte\nLire des histoires Interpréter les pronoms Repérer quand se passent les actions Relever les indicateurs de temps et d’espace Transposer en changeant le temps et/ou la personne Produire des courts textes\n46 en grammaire conjugaison\n47 Les phrases Cycle 2 Les élèves apprennent à identifier la phrase.\nCP : identifier les phrases d’un texte en s’appuyant sur la ponctuation (point et majuscule). CE1 : approche des formes et types de phrases : savoir transposer oralement une phrase affirmative en phrase négative ou interrogative.\n48 Une bonne idée Cet après-midi, il fait un temps à ne pas mettre un chien dehors. Quentin et Océane ne peuvent pas se rendre au parc de jeux. Ils tournent en rond dans la maison. Maman propose : - Voulez-vous m’aider à faire un gâteau ? - Oui, c’est une bonne idée ! Les deux enfants retrouvent leur bonne humeur. - Avant de commencer, lavez-vous les mains. Quentin verse la farine et le sucre dans le saladier. Il y creuse un puits. Océane casse les œufs et mélange le tout. Maman observe et donne des conseils : - Fais attention à ne pas faire de grumeaux. Quentin ajoute ensuite de l’huile et tourne la pâte jusqu’à ce qu’elle soit bien lisse. Maman verse la pâte dans un moule qu’elle glisse au four. Une bonne odeur ne tarde pas à s’échapper du four. Quentin et Océane s’impatientent : - Est-ce que nous pourrons avoir du gâteau pour goûter ? Il sera cuit à quatre heures? Maman sourit : -Quels petits gourmands vous êtes!\n49 Constituer des phrases\njoue – l’enfant – avec une balle – dans le jardin une antilope – un lion – dans le désert - attrape Transformer des phrases -de la phrase déclarative à la phrase interrogative et vice versa. Utiliser les différentes façons de formuler une interrogation. -de la phrase affirmative à la phrase négative et vice versa. -substituer des mots négatifs les uns aux autres\n50 Dans la phrase Cycle 2 Ils apprennent à repérer le verbe d’une phrase et son sujet. CP : -reconnaître les noms et les verbes et les distinguer des autres mots; CE1 : - dans la phrase simple où l’ordre syntaxique régulier sujet-verbe est respecté, identifier le verbe et son sujet (sous la forme d’un nom propre, d’un pronom ou d’un groupe nominal) ; - approche de la notion de circonstance : savoir répondre oralement aux questions où ? quand ? pourquoi ? comment ?\n51 Un chaton aventureux Je suis un chaton aventureux. J’aime explorer la maison. Je monte au grenier. Je fais la chasse aux souris. Je descends à la cave. Je marche sur les bouteilles. Je sors de la cave par un soupirail. J’arrive dans le jardin. Je grimpe dans un arbre.\n52 Itinéraire Au téléphone, Chloé dit à Lucas : - Quand tu viens chez moi, tu descends du bus devant la mairie. Tu vas dans la direction de la piscine puis tu prends la première rue à droite. Tu passes devant une boulangerie, tu tournes à droite aussitôt. Tu avances jusqu’au numéro 35. Tu sonnes et tu ouvres la grande porte. Alors tu montes à l’étage et tu frappes à la porte de droite. Tu entres et tu me donnes le livre.\n53 Les manipulations syntaxiques\npour identifier les fonctions dans la phrase Ce matin, Léa lit un livre dans sa chambre. substitution suppression déplacement encadrement pronominalisation\n57 Activités sur les phrases\n- identification de phrases - constitution de phrases - substitution et commutation des groupes - transformation de phrases - la rédaction de phrases puis de textes\n58 en grammaire conjugaison\n59 La conjugaison du verbe\nCycle 2 Ils apprennent à conjuguer les verbes les plus fréquents, des verbes du 1er groupe, être, avoir, aux quatre temps les plus utilisés de l’indicatif : présent, futur, imparfait, passé composé. Ils apprennent à conjuguer au présent de l’indicatif les verbes faire, aller, dire, venir. CE1 : - identifier le présent, l’imparfait, le futur et le passé composé de l’indicatif des verbes étudiés ; trouver leur infinitif; - conjuguer les verbes du 1er groupe, être et avoir, au présent, au futur, au passé composé de l’indicatif ; - conjuguer les verbes faire, aller, dire, venir, au présent de l’indicatif.\n60 Un drôle de petit bonhomme\nÀ la grande surprise de la vieille dame, le bonhomme de pain d'épices sort du four, saute par terre et part dans la rue. Il crie : -Cours, cours, aussi vite que tu peux ! Tu ne m'attraperas pas. Je suis le prince de pain d'épices... Un peu plus loin, le prince de pain d’épices rencontre une vache, un cheval et des paysans. A chaque fois, il leur dit: -Courez, courez, aussi vite que vous pouvez! Vous ne m'attraperez pas. Je suis le prince de pain d'épices... Le prince de pain d'épice rencontre un renard et lui dit : - Cours, cours, aussi vite que tu peux ! Tu ne m'attraperas pas. Je suis le prince de pain d'épice ! Alors, le rusé renard répond : - Mais je ne veux pas t'attraper ! Je veux juste te faire traverser la rivière ! Le prince de pain d'épice monte sur le dos du renard. Pendant la traversée, il glisse sur le museau du renard et … GLOUP! le renard avale le prince de pain d'épice.\n61 - Mettre en évidence des régularités.\n. Insister sur les terminaisons non perceptibles à l’oral. - Insister sur les terminaisons similaires à l’oral et différentes à l’écrit.\n62 La vieille dame et sa petite-fille sont en train de faire le bonhomme de pain d’épice. Raconte comment elles font. Pour cela, écris des phrases avec les groupes de mots et les verbes proposés. des raisins secs, des yeux, une cerise, un nez, son doigt, un grand sourire, des grains de café, les boutons de son habit. place, met, dessine, enfonce\n63 en grammaire conjugaison\n64 Le groupe nominal CP : - distinguer le nom et l’article qui le précède ; identifier l’article ; - repérer et justifier des marques du genre et du nombre : le s du pluriel des noms, le e du féminin de l’adjectif, CE1 : - distinguer selon leur nature : les verbes, les noms, les articles, les pronoms personnels (formes sujet), les adjectifs qualificatifs ; - le nom : distinguer nom propre et nom commun ; - l’article : commencer à repérer les articles élidés (l’) et contractés (du, au, aux) ; - manipuler d’autres déterminants ; - connaître et appliquer les notions de masculin/féminin, singulier/pluriel ;\n65 Quelles activités sur les groupes nominaux?\n-Dans un texte , trouver les noms, les adjectifs, les déterminants, distinguer nom commun, nom propre, nommer les articles. -Trouver les constituants de groupes nominaux. -Ajouter des adjectifs dans un GN. -Classer les groupes nominaux suivant leur genre et leur nombre. -Changer le nombre des groupes nominaux, le genre quand c’est possible. -Transposer des textes.\n66 Polly est très contente. Elle dit à sa mère :\nPolly au zoo Un jour la mère de Polly emmène sa fille au zoo. Elles regardent les ours et les otaries, les chameaux et les pingouins. Elles voient les poissons, des singes, des serpents, des tigres et des lions. Polly est très contente. Elle dit à sa mère : - Je voudrais voir les renards et les loups. Je voudrais voir si mon loup ressemble aux autres. - Vas-y toute seule, je suis fatiguée, je t’attends ici. Alors Polly va voir les renards, elle passe devant les hyènes, puis elle va voir les loups. Dans la première cage, il y a un petit loup qui mange dans son coin. Dans la deuxième cage, il y a un grand loup noir. Il ressemble comme deux gouttes d’eau au loup de Polly. -Coucou, Polly dit le loup. Alors, tu as fini par me retrouver… -Comment es-tu venu ici ? demande Polly.\n67 -Trouver le nom propre. -Dans les groupes nominaux suivants, trouver le nom et le déterminant : un petit loup, un grand loup noir -Relever les articles du texte et distinguer les contractés (au zoo, au loup, aux autres) : -Relire les phrases suivantes en ne parlant à chaque fois que d’un seul animal puis écrire les changements Elles regardent les ours et les otaries, les chameaux et les pingouins. Elles voient les poissons, des singes, des serpents, des tigres et des lions. Alors Polly va voir les renards, elle passe devant les hyènes, puis elle va voir les loups.\n68 en grammaire conjugaison\n69 La connaissance des marques du genre et du nombre et des conditions de leur utilisation sera acquise à l’issue du CE1. CP Commencer à utiliser de manière autonome les marques du genre et du nombre (pluriel du nom, féminin de l’adjectif, terminaison -nt des verbes du 1er groupe). CE1 Marquer l’accord entre le sujet et le verbe dans les phrases où l’ordre sujet-verbe est respecté, . Dans le groupe nominal simple, marquer l’accord de l’adjectif qualificatif avec le nom qu’il qualifie. . Orthographier sans erreur les formes conjuguées apprises\n70 Escargot et tortue Un jeune escargot qui part en vacances, rencontre en chemin, une vieille tortue qui admire le paysage. C'est la première fois que l'escargot voit une tortue et il est très surpris en découvrant que les escargots ne sont pas les seuls animaux à transporter leur habitation sur leur dos. Seulement, cette vieille tortue lui paraît très grosse et très laide. Il ne se gêne pas pour le lui dire. La tortue, furieuse, grimpe sur un rocher, saute sur l'escargot et l'écrase. Sous sa carapace.\n71 Très loin de là, une jeune tortue qui part en vacances rencontre, en chemin, un vieil escargot qui admire le paysage. C'est la première fois que la tortue voit un escargot et elle est très surprise en découvrant que les tortues ne sont pas les seuls animaux à transporter leur habitation sur leur dos. Seulement, ce vieil escargot lui paraît très petit et très laid. Elle ne se gêne pas pour le lui dire. L'escargot, furieux, grimpe sur un rocher, saute sur la tortue et s'écrase. Sur sa carapace. D’après Bernard Friot Histoires pressées Milan Poche Junior\n72 Les connaissances et compétences\n73 Les connaissances et compétences en vocabulaire\nPar des activités spécifiques en classe, mais aussi dans tous les enseignements, l’élève acquiert quotidiennement des mots nouveaux. En étendant son vocabulaire, il accroît sa capacité à se repérer dans le monde qui l’entoure, à mettre des mots sur ses expériences, ses opinions et ses sentiments, à comprendre ce qu’il écoute et ce qu’il lit, et à s’exprimer de façon précise à l’oral comme à l’écrit. La compréhension, la mémorisation et l’emploi des mots lui sont facilités par des activités de classement qui recourent à des termes génériques, par une initiation à l’usage des synonymes et des antonymes, par la découverte des familles de mots et par une première familiarisation avec le dictionnaire.\n74 CP - Utiliser des mots précis pour s’exprimer. - Commencer à classer les noms par catégories sémantiques larges (noms de personnes, noms d’animaux, noms de choses) ou plus étroites et se référant au monde concret (ex. : noms de fruits). -Trouver un ou des noms appartenant à une catégorie donnée (ex. un nom d’arbre, un nom de commerçant). - Trouver un mot de sens opposé pour un adjectif qualificatif ou un verbe d’action. - Ranger des mots par ordre alphabétique. CE1 - Donner des synonymes (par exemple pour reformuler le sens d’un texte ou pour améliorer une expression orale ou écrite). - Trouver un mot de sens opposé pour un adjectif qualificatif, un verbe d’action ou pour un nom. - Regrouper des mots par familles ; trouver un ou des mots d’une famille donnée. - Commencer à utiliser l’ordre alphabétique pour vérifier dans un dictionnaire l’écriture d’un mot ou en chercher le sens.\n75 Les p’tites poules, la bête et le chevalier\n77 Pitikok et la plume magique\n78 La course autour du monde\n83 Activités en vocabulaire\ndes lectures le vocabulaire en contexte des séquences l’ordre alphabétique une programmation\n88 Activités en vocabulaire\n89 Les connaissances et compétences\n90 Les connaissances et compétences en orthographe\nLes élèves sont conduits à écrire en respectant les correspondances entre lettres et sons et les règles relatives à la valeur des lettres (le s, le c, le g), à copier sans faute un texte court, et à écrire sans erreur des mots mémorisés. En relation avec leurs premières connaissances en grammaire, ils sont entraînés à orthographier correctement des formes conjuguées, à respecter l’accord entre le sujet et le verbe, ainsi que les accords en genre et en nombre dans le groupe nominal et à utiliser à bon escient le point et la majuscule. Au CP et au CE1, l’attention à l’orthographe est développée chez les élèves et les moyens de la contrôler sont progressivement mis en place.\n91 CP - Écrire sans erreur des mots appris. - Écrire sans erreur de manière autonome des mots simples en respectant les correspondances entre lettres et sons. - Recopier sans erreur un texte court (2 à 5 lignes). CE1 - Écrire sans erreur, sous la dictée, des phrases ou un court texte (5 lignes), préparés ou non, en utilisant ses connaissances lexicales, orthographiques et grammaticales. - Dans les productions dictées et autonomes : . respecter les correspondances entre lettres et sons, . en particulier, respecter les règles relatives à la valeur des lettres en fonction des voyelles placées à proximité (c/ç, c/qu, g/gu/ge, s/ss), . orthographier sans erreur les mots invariables les plus fréquemment rencontrés ainsi que les mots-outils appris au CP. .\n92 Quels mots mémoriser? Une progression Une démarche\n93 Démarche pour apprendre un mot\n- sens ou les sens du mot dans des phrases, synonymes, contraires - ensemble, on l'épelle phonétiquement - on émet des hypothèses de graphie (dictionnaire) - on écrit le mot - ensuite suivant la nature du mot et le point que l’on veut développer :\n94 - on l'écrit une dernière fois\n lettre muette à la fin, hypothèses sur son rôle  donner un mot de la même famille, on l’écrit,  on met le mot au pluriel, on l'écrit  on écrit son masculin ou son féminin, s'il existe, on l'écrit  on le conjugue à une ou plusieurs personnes d’un temps donné, on les écrit  travail sur les homophones, on les écrit  expressions particulières qui contiennent ce mot ou si on peut l’employer dans des phrases avec des homonymes grammaticaux - on l'écrit une dernière fois\n95 2 Les connaissances dans les programmes?\n96 Les programmes laissent cependant le choix des méthodes et des démarches , témoignant ainsi de la confiance accordée aux maîtres pour une mise en œuvre adaptée aux élèves.\n97 La démarche repose sur plusieurs principes\nun lien fort entre lecture-écriture la compréhension du fonctionnement de la langue l’identification des éléments grammaticaux la plus efficace possible pour les élèves l’apprentissage implicite puis explicite des notions grammaticales\n98 Période 1 : le nom - les articles\nSemaine 1 : Trouver (à l’oral) si on emploie le/un ou une/la devant des noms donnés Semaine 2 : Écrire le/un ou une/la devant un nom Semaine 3 : Identifier des noms, les classer : personne, animal, chose Semaine 4 : Identifier des noms, les classer : personne, animal, chose. Distinguer article, nom. Semaine 5 : Employer et écrire le ou l’, la ou l’ devant des noms commençant ou non par une voyelle Semaine 6 : Employer et écrire le, la, un, une, l’ ou les et des devant des noms au singulier ou au pluriel Semaine 7 : Evaluation (tous les noms sont représentés par des dessins)\n99 Période 2 : les pronoms personnels sujets\nSemaine 1 : Employer je et nous Semaine 2 : Employer tu et vous Semaine 3 : Employer il-elle Semaine 4 : Employer ils-elles Semaine 5 : Employer il/ils-ils/elles Semaine 6 : Evaluation Période 3 : genre et nombre - la phrase Semaine 1 : Repérer le pluriel des noms (lettre « s ») s Semaine 2 : Identifier le genre d’un nom quand il est au pluriel Semaine 3 : Reconnaître des phrases dans un texte : majuscule point Semaine 4 : Reconnaître des phrases (un ensemble de mots qui a un sens) Semaine 5 : Constituer des phrases à partir de groupes donnés, écrire des phrases (images séquentielles) Semaine 6 : Relier des phrases entre elles pour écrire un texte (images séquentielles) Semaine 7 : Evaluation\n100 Période 4 : le verbe Semaine 1 : Identifier le verbe : il désigne une action Semaine 2 : Identifier le verbe : il se conjugue (passé composé, présent, futur à l’oral) Semaine 3 : Identifier le verbe : il se conjugue (en personne à l’oral) Semaine 4 : Marquer la terminaison des verbes du premier groupe à la troisième personne du présent Semaine 5 : Marquer la terminaison des verbes du premier groupe à la troisième personne du présent Semaine 6 : Evaluation Période 5 : l’adjectif – les accords dans un texte Semaine 1 : Identifier l’adjectif (taille, couleur, …) Semaine 2 : Verbe, nom ou adjectif ? Semaine 3 : Repérer le féminin des adjectifs Semaine 4 : Les accords dans un texte Semaine 5 : Les accords dans un texte Semaine 6 : Les accords dans un texte Semaine 7 : Evaluation\n101 L’organisation au CE1 sur l’année sur la semaine\n106 L’organisation au CE1 sur l’année sur la semaine\n107 Les synthèses Les traces écrites sur le cahier de grammaire\n108 2 Les connaissances dans les programmes?\n109 Françoise Picot 2bis rue de Bourg Saint Maurice 02320 PINON\nTélécharger ppt "Faire de la grammaire."


Archives des Équipements pour la musculation - Banc de musculation\nCertains des meilleurs supports pour squat peuvent vous coûter des dizaines de milliers de dollars. Donc, pour tirer le meilleur parti de votre argent, tenez compte des éléments suivants : Style Avez-vous besoin d’un rack de puissance (semblable à une cage), d’un demi-rack, d’un support… Lire la suite »Comment choisir une cage à squat pour la musculation ?\nLa barre EZ curl est l’une de nos préférées pour les entraînements spécialisés comme les biceps curls, mais elle est également idéale pour les skull crushers et même les deadlifts. Vous ne devineriez jamais que c’est une méthode formidable pour rendre vos deadlifts plus confortables… Lire la suite »Comment choisir une barre CURL ?\nLa presse à jambes est un équipement de gym populaire pour renforcer les muscles importants des jambes. La presse à jambes horizontale traditionnelle et la presse à jambes à 45 degrés, dont le siège s’incline à un angle tel que vos jambes se soulèvent en… Lire la suite »Comment choisir une presse à cuisse ?\nIl existe facilement plus de 100 haltères différents parmi lesquels choisir, même si vous limitez votre recherche à Amazon et à quelques fabricants d’haltères de haute qualité. Il peut être difficile de décider quel équipement de gym à domicile est le meilleur pour vous lorsque… Lire la suite »Comment choisir sa barre de musculation ?\nLes haltères et les kettlebells sont merveilleux pour développer la force de l’ensemble du corps, mais les haltères sont la solution si vous voulez voir à quel point vous êtes puissant. Parce que vous tenez la barre à deux mains et que vous sollicitez plusieurs… Lire la suite »Barre de musculation: 8 exercices de base\nLa plupart des gens associent le banc de musculation à la musculation ou, tout au plus, aux redressements assis. Bien que les redressements assis soient un exercice merveilleux pour renforcer et aplatir vos abdominaux, il existe une variété d’exercices d’abdominaux que vous pouvez faire sur… Lire la suite »Comment se muscler les abdos avec le banc de musculation ?\nLes bancs de musculation sont un élément indispensable de toute salle de gym à domicile. Il n’y a pas un seul programme de musculation qui ne contienne pas un banc de musculation. Mais, soyons honnêtes. Vous ne pouvez pas toujours vous permettre de dépenser beaucoup… Lire la suite »Comment trouver un banc de musculation pas cher ?


Loana, Cyril Lignac... les meilleurs voeux des stars sur Orange Tendances people\nLoana, Cyril Lignac... les meilleurs voeux des stars\nLoana Petrucciani lors d'une soirée à l'hôtel Burgundy à Paris, le 7 avril 2016.\nL'année 2018 vient de commencer et les stars ne se sont pas privées de le fêter avec leurs fans. Grâce aux réseaux sociaux, elles ont partagé leurs meilleurs voeux et souhaits avec leurs admirateurs. Retour sur quelques messages marquants.\nIl n'y avait pas qu'Emmanuel Macron qui tenait à présenter ses voeux aux Français. C'est à grand renfort d'émojis (ces petits émoticônes venant souvent remplacer les mots) que Loana a souhaité un excellent réveillon et une bonne année 2018 à ses abonnés sur Twitter et Instagram. La star de télé-réalité n'a pas lésiné sur les moyens : filtre lui donnant une apparence féérique, illustration de bouteille de champagne, étoiles et confettis sont tous au rendez-vous sur sa photo.\nDu portrait à la blague\nIngrid Chauvin s'est tournée vers Instagram pour poster une belle photo d'elle en famille avec Thierry et Tom afin de souhaiter le meilleur à ses abonnés. Cyril Lignac a quant à lui offert un magnifique portrait tout sourire en noir et blanc à ses fans, en reprenant avec humour son célèbre "#gourmandcroquant" dans la légende.\nLoana incroyablement amincie : la photo qui bluffe ses fans !par letribunaldunet\nPour Gad Elmaleh, c'est bien sûr la blague qui était au rendez-vous dans son message du réveillon. L'humoriste a en effet posté sur son compte Twitter un extrait vidéo de son spectacle, où il revient avec malice sur les petites habitudes des diverses manières de souhaiter bonne année à ses proches. De quoi commencer 2018 du bon pied !


Josephine Moustelon, le mariage sinon rien – Chroniques d'antan et d'ailleurs\nTagged: Bedarieux, Billard, Chronique familiale, Hérault, Heredis, Mariage, Recherches, Vieussan\nL’article avait été effacé par une opération de piratage, il a été retrouvé grâce à Cendrine van Klaveren, merci à elle.\nElodie Josephine Moustelon nait le 19 mars 1850 à Vieussan (1), au domaine de Grais dont son grand père, mon aïeul Pierre André Moustelon, est propriétaire.\nElle est la troisième fille de Pierre André Philippe Moustelon et d’Appolonie Justine Abbal.\nArbre réalisé à partir d’Heredis 2017\nJoséphine est la cousine germaine de mon arrière arrière grand-mère, Marie Thérézine Moustelon.\nArbre dessiné à partir d’Heredis 2017\nVers 1865, Philippe Moustelon – c’est ainsi qu’on l’appelle – va s’installer avec son épouse et ses deux filles à Bédarieux, la grande ville la plus proche. Il y exploite le moulin situé sur la route de Saint-Pons.\nLors du recensement de 1866 (2), Joséphine n’est pas présente au domicile familial. Elle a 16 ans, il est probable qu’elle soit pensionnaire dans une école privée, quelque part dans l’Hérault. Dans ma branche Billard tout au long du 19è siècle, un certain nombre d’enfants “disparaissent” ainsi des recensements entre 10 ans et 18 ans , et le milieu familial plutôt aisé me fait pencher pour des séjours en pensionnat.\nLe 23 juin 1874 (3), la soeur ainée de Joséphine, Alix, décède à 26 ans. Tout comme sa cousine germaine Marie Thérézine à Tourouzelle, Joséphine reste seule fille du couple, héritière d’une minoterie, et porteuse de l’avenir de la lignée. Les parents de Joséphine vont alors tout faire pour marier leur fille, et si possible à un beau parti. En ce début de Troisième République dans une petite ville du Languedoc, que pourrait faire d’autre une jeune fille de bonne famille et de bonne éducation, à part faire un beau mariage et avoir des enfants ?\nMais les archives de l’Hérault vont nous raconter une histoire bien plus compliquée, histoire que j’ai pu découvrir par hasard grâce à l’indexation que Filae a faite de l’état civil du 19è siècle.\nLe 2 novembre 1879, une première publication du prochain mariage entre Josephine Moustelon et Hippolite Léopold Etienne Baumel, docteur en médecine, né à Lodève le 24 juin 1854 et domicilié à Bédarieux, est affichée à l’hôtel de ville (4). La seconde publication suit une semaine plus tard, le 9 novembre. Et puis plus rien …. pas d’acte de mariage … Pourtant le fiancé n’est pas mort, je le retrouve en 1884, 5 ans plus tard, habitant à Montpellier, où sont faites les publications de son futur mariage avec Joséphine Joucla, demeurant à Argens-Minervois, dans l’Aude (5). Les registres de l’Aude ne sont pas en ligne, mais le mariage a bien été célébré, puisque le 29 juin 1885, le couple a un fils (6). Clairement, le mariage entre Hyppolite Baumel, futur professeur agrégé de médecine à Montpellier et Joséphine Moustelon, héritière d’une minoterie sur l’Orb, a été annulé juste avant la cérémonie.\nCa arrive ….\nMais quand deux ans plus tard, en novembre 1881 (7), je trouve à nouveau une publication de mariage entre Josephine Moustelon, oui la même, âgée maintenant de 30 ans, avec Joseph Alexis Bret, ingénieur mécanicien, âgé de 42 ans, domicilié à Bédarieux, et qu’après la seconde publication il n’y a à nouveau pas de mariage, la situation devient plus originale. Oserais je préciser que Joseph Bret convole en justes noces le 22 septembre 1882 à Roqueredonde, dans l’Hérault, avec Jeanne Marie Rose Jaoul, 32 ans (8).\nJoséphine, la pauvre Joséphine, a donc vu par deux fois les projets de mariage de ses parents pour elle annulés au dernier moment. Cette situation pourrait prêter à sourire de nos jours, mais à cette époque, il est peu probable que la famille Moustelon ait trouvé la situation plaisante. Joséphine ne peut pas mettre en avant sa carrière professionnelle, elle ne peut pas choisir de vivre sa vie comme elle l’entend, elle ne peut même pas apprendre le métier de son père pour reprendre après lui la minoterie. Non, Joséphine, à 31 ans, n’a d’autre choix que d’épouser un homme qui voudra bien d’elle, de sa dot, et du moulin de son père ….\nPourquoi les deux projets de mariage ont ils échoué? Quelle est la tare qui pèse sur cette jeune fille ? Une conduite dissolue ? Un physique très ingrat ? Un père tyrannique qui se cherche un gendre corvéable à merci ? Une dot peu reluisante ? Tous ces handicaps à la fois ? Je ne le saurai probablement jamais.\nLe 31 janvier 1882 les parents de Joséphine signent un contrat de mariage – que je n’ai pas encore vu mais qui est mentionné dans l’acte de mariage – avec Germain Auguste Noël Caumel, négociant, âgé de 23 ans, oui vous avez bien lu, 23 ans. Les publications de mariage sont affichées le 5 février 1882, puis le 12 février 1882, et le 15 février, à 17h30, Joséphine épouse Germain à la mairie de Bédarieux(9).\nL’histoire de Joséphine m’a touchée. Si ses deux soeurs avaient vécu et s’étaient mariées, il est presque certain que la petite dernière serait restée vieille fille, cette espèce de mort sociale des classes bourgeoises du 19è siècle. Et si Joséphine avait eu un frère ainé, qui aurait repris la minoterie, elle serait devenue la tante qui aide à élever les enfants.\nCette mise au ban sociale de la femme célibataire, il n’y a pas longtemps qu’elle a vraiment disparu de notre mode occidental de pensée. La situation sociale des femmes dans notre société occidentale, même si elle n’est pas encore parfaite, est à mille lieues de ce qu’ont vécu nos arrières grand-mères, nos grands-mères, et parfois nos mères. Ne croyons pas acquis notre mode de vie, il faudrait peu de choses pour qu’il disparaisse. Et je suis sûre que comme moi, la vie imposée à Joséphine Moustelon n’est pas ce que vous souhaitez pour vos filles.\nAD34 – Naissances Vieussan 1850-1880 – acte 4 vue 9/154\nAD34 – Recensement Bedarieux 1866 – vue 288\nAD34 – Décès Bédarieux 1873-1876 – acte 125 vue 49/150\nAD34 – Publications de mariage Bedarieux 1878-1884 – vue 44/149\nAD34 – Publications de mariage Montpellier 1884 – cte 689 vue 126/220\nAD34 – Naissances Montpellier 1885 – acte 681 vue 175/424\nAD34 – Publications de mariages 1878-1884 – Acte 130 vue 85/149\nAD34 – NPMD Roqueredonde vue 126/215\nAD34 – Mariages Bedarieux 1881-1884 – Acte 9 vue 33/100\nPrevious Post: Retour sur 2016 et ses projets généalogiques trop nombreux\nNext Post: Mariage d’amour\nEt si c’était l’inverse. Si c’était elle qui n’avait pas voulu se marier. J’ai eu le cas dans ma famille d’arrière-grands-parents qui ont fait un contrat de mariage plusieurs années avant le mariage, car la future épouse en aimait un autre, plus pauvre que ses parents ne voulaient pas. Elle a du tout faire pour retarder le mariage, mais le futur marié étant bien décidé, le mariage s’est fait quand même. Peut être était-elle tellement contre ces mariages imposés par les parents, qu’il leur a fallu renoncer.\nPourquoi pas, meme si j’en doute à cause de la différence d’âge entre Josephine et Germain. Il a 8 ans de moins qu’elle, et par son mariage il accède apparemment à un statut social un peu meilleur qu’avant le mariage. Mais aussi longtemps que je n’aurai pas lu le contrat de mariage, et vérifié si pour les autres publications de bans il y avait eu un contrat … J’aimerais croire qu’elle a tenu tête à ses parents en refusant d’épouser un homme qui ne lui plaisait pas, une fois, mais deux ? Avec la pression sociale de l’époque ?\nDans ces milieux, si les mariages ont été organisés et annulés avant la célébration du mariage, il est fort possible que cette jeune femme, si elle n’avait pas eu de sécurité familiale, ait mis au monde un enfant de père inconnu…\nRegardez sur la 2ème et 3ème génération au-dessus d’elle voir si celà n’a pas été le cas.\nQuand les familles arrangent les mariages, c’est pour ne pas perdre les biens et/ou l’honneur des familles avec des filles-mères…qui enfantent des enfants de père inconnu. Sitôt l’affaire conclue, les futurs pères disparaissaient…\nC’est une piste que j’ai essayé de suivre, mais si l’enfant a été abandonné il va être difficile de le retrouver, surtout juste avec des registres en ligne. Si enfant il y a eu, il n’est pas apparu dans les recensements, et je ne le trouve pas ensuite dans la vie de Joséphine, que je suis jusqu’en 1921 à Béziers. Je peux essayer d’éplucher les naissances de Bedarieux pour lister les enfants abandonnés. En tout cas, merci pour le commentaire.\nHe ben quel destin ! A-t-elle eu des enfants? Je fais ma curieuse, mais la pauvre quel destin. Les obligations familiales étaient quand même un vrai fardeau\noui trois enfants, et la vie de l’ainé est un crève coeur, je vais faire quelques recherches dans les fonds judiciaires le concernant quand j’irai à Montpellier. Mais je n’ai pas réussi à retrouver le décès de Joséphine et de Germain … C’est compliqué le 20è siècle quand on a accès qu’à ce qui est numérisé


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ADSL : La Poste lancera son triple play en 2014 avec une dose de domotique - Sciences et Avenir\nL'offre haut débit sera associée à des services permettant de gérer son foyer : télésurveillance, chauffage, éclairage etc... Bouygues Telecom et SFR proposent déjà ce type de services.\nLes projets de La Poste dans le haut débit fixe se précisent. On savait que le groupe public, après s'être lancé dans le mobile, envisageait sérieusement de lancer une offre ADSL triple play.\nUn projet qui se confirme. Selon Les Echos, il pourrait se concrétiser au premier semestre de l'année prochaine. Mais pour se différencier des trois géants qui concentrent la grande majorité des abonnés (Orange, Free, SFR), La Poste a décidé de jouer la carte de la domotique.\nLa box serait associée à des services dédiés au foyer. Ils permettraient par exemple de gérer à distance le chauffage, les éclairages, les appareils connectés ou encore la télésurveillance de sa maison ou de son appartement et l'assistance de personnes dépendantes.\nObjectif selon Remi Karcher, responsable du projet et cité par le quotidien : "créer un bouquet complet et innovant de services à l'habitat connecté, destiné au grand public."\nUn appel à partenaires a d'ores et déjà été lancé et La Poste sélectionnera les fournisseurs d'offres à la mi-2013.\nLe groupe n'est pas le seul à s'intéresser à la domotique. En 2011, Bouygues Telecom a lancé en partenariat avec Ijenko, une plateforme de services « cloud » de l'énergie intelligente pour le secteur résidentiel, deux packs permettant à sa Bbox de maitriser l'énergie du foyer et sa sécurité.\nLe pack classique « Pilotage et maitrise de l'énergie » est composé d'une « box énergie » à connecter à la Bbox, d'un capteur à installer sur son compteur électrique, et de trois prises intelligentes à brancher sur les appareils électriques. Ce pack permet de commander à distance ses appareils électriques et de suivre leur consommation énergétique en temps réel. Il est facturé 4,90 euros par mois.\nLe pack confort « Pilotage, maitrise de l'énergie et sécurité / confort » offre en plus du pack classique la possibilité de surveiller son domicile à distance grâce à un capteur d'humidité, un détecteur de mouvement et un détecteur d'ouverture et de fermeture de porte.\nLorsqu'une présence ou autre anomalie, est détectée, le client est prévenu par SMS ou peut déclencher un programme spécifique (allumage des lumières en cas de détection d'une présence?). Ce pack est quant à lui facturé 9,90 euros par mois.\nEn juin dernier, c'est SFR qui a lancé son offensive en la matière. L'opérateur a choisi de se positionner sur la sécurité du foyer avec 'Home by SFR', un système d'alarme connecté présenté sous la forme d'un pack d'équipements et d'un abonnement associé.\nC'est sur sur le prix que le FAI entend tirer son épingle du jeu. Concrètement, l'offre se décline en deux niveaux de service articulés autour d'une « centrale Home », connectée à Internet, vendue à 79 euros, qui communique avec tous les détecteurs, sirènes, caméras fournis gratuitement dans chacun des packs.\nLe pack « Home Sécurité » proposé à 9,99 euros par mois sans engagement inclut une dissuasion d'intrusion (sirène 110 décibels, messages vocaux dissuasifs), des alertes illimitées (SMS, mails, appels vocaux), un pilotage à distance (mobile, tablette, ordinateur).\nCôté équipements, ce pack est composé d'une sirène, d'un détecteur d'ouverture, d'un détecteur de mouvement et d'une télécommande.\nCette offre est composée d'une sirène, d'un détecteur d'ouverture, de deux détecteurs de mouvement, de deux télécommandes, d'une clef 3G de secours et d'une caméra panoramique infrarouge avec détecteur de mouvements.\nIl faut enfin noter que l'offre est compatible avec tous les FAI français. Elle sera complétée d'ici la fin de l'année avec des solutions liées à la domotique pour permettre à l'utilisateur de piloter et contrôler l'ensemble des équipements de la maison (volets roulants, luminaires, ?) et à des solutions liées à l'énergie pour commander et gérer sa consommation.\nReste à savoir si la domotique constitue un nouveau levier de croissance pour les FAI dans un marché du haut débit où la concurrence est de plus en plus acharnée.\nMVNO : La Poste Mobile souffre face à Free Mobile\nLa Poste Mobile lance le prêt gratuit de mobile en cas de vol ou casse\nLa Poste confirme qu'elle se lancera dans l'ADSL en 2012


Top Gear Saison 17 : première bande-annonce\nPatrick Garcia Le 15 Juin 2011 à 22h44\nLa saison 17 de Top Gear doit débuter à la fin du mois toujours en prime time sur la BBC2. Depuis plusieurs mois, le trio est épié et chacune de leurs escapades fait l'objet de news un peu partout sur la planète, preuve de leur popularité. La date approchant, la BBC2 a enfin consenti à diffuser la première bande-annonce qui se garde bien de donner une date de diffusion.\nNormalement mais pas officiellement, le retour de Top Gear à l'antenne est prévu le 26 juin. À cette date, le premier des 6 épisodes sera sur les écrans de télé et dès le lendemain, nous pouvons espérer découvrir les dernières hilarités du trio.\nJeremy Clarkson, James May et Richard Hammond repartent ensemble avec au programme de la McLaren Mp4-12C dont on dit qu'elle a battu le record de la piste, James May qui s'envole encore une fois en voiture de rallye, de la luge de compétition, des discussions profondes en cabriolet, de la destruction d'Alfa 156 (et de Renault Megane tricorps) et d'autres choses avec Bernie à Monaco notamment.\nPar Anonyme Le 16 Juin 2011 à 02h49\nBel exemple niveau ceinture Bernie\nPar Pikarrso Le 16 Juin 2011 à 10h16\nIl y aura un comparatif de bombinettes à Monaco, je l'ai vu en vrai!!!\nmon site : http://www.autotilt.fr


La totalit de la matire se rpartit en deux gories, les mlanges le fait de sparer ces mlanges en leurs composantes permet de crer d'autres substances . sale, limaille de fer et sable, eau boueuse, copeaux de bois et billes, huile. Chat Online OR GO TO Feedback Form O trouver l'offre Poudre de charbon au meilleur prix ? Dans le magasin Au quotidien Cdiscount bien sr ! Fer — Wikipdia Deze pagina vertalen 90 % des gisements de minerai de fer . 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En ralit, ces lignes de force magntique sont invisibles et\nOn le prpare gnralement par l'oxydation, l'air, des pyrites de fer efflorescentes. Ce sulfate n'est jamais pur et contient plusieurs impurets dont la principale (et la seule que l'on puisse facilement retirer) est le cuivre. On le retire en plongeant dans la solution une lame de fer dcape qui dplace le\nComment fabriquer de la poudre canon. Comment fabriquer de la poudre . Si vous avez un moulin billes, commencez par mixer le charbon de bois et le soufre . Plus le moulin bille tourne . Moulin de . comment le travail charbon concasseur comment un travail de .\ncomment charbon arate et la limaille de fer charbon; comment charbon arate et la limaille de fer charbon. Full text of A French-English dictionary for chemists File Format: Plain Text Full text of A French-English dictionary for chemists See other formats. Obtenez le prix.\nLe bloc de roulement fait de la limaille de fer en tournant. Il devient trs dur et un morceau de fer dborde maintenant. Depuis quelques jours la lumire du robot clignote et ne s'teint pas au bout de 3 minutes sur le off. Pour savoir comment remdier ce problme de fer, consultez la notice d'utilisation de votre MAGIMIX 18364 C3200XL.\nla limaille de fer, rcupre lors de travaux de fraisage ou de perage de mtaux, peut tre utilise pour le remplissage de wagons tombereau. Les flocages de couleur servent crer des surfaces fleuries. et il existe toute une gamme de fleurs et petits arbustes fleuris pour agrmenter les jardins et espaces publics\npapier de verre super fin (calibre 400 par exemple) ou avec de la paille de fer 000, mais dans ce cas, nettoyage la soufflette obligatoire (la limaille de fer dans le moteur, c'est pas top). Et hop, votre machine repart pour 10 ans (avec la petite satisfaction - bien solitaire - de l'avoir sauve !).\nPour maintenir la qualit de texture du bton et de l'asphalte,, Location location de broyeur a beton en md d xtraction; peut tre un concasseur mini-quipements de concassage de bton. Ce concasseur permet de broyer haut dbit les roches les plus dures de bton et d'asphalte de granit. un massif de bton\nEt l'quation-bilan de la raction du fer avec l'acide chlorhydrique sera : Fe + 2H + → H 2 + Fe 2+ Action d'un produit de nettoyage sur l'acier. Lorsqu'on verse un produit de nettoyage pour WC sur le couvercle en acier d'une bote de conserve, on observe un dgagement gazeux. L'tiquette de\nLe charbon brut est cras par . de gypse et moulin . Chargeur De Charbon Brut Pour Pulverisateur Le Catalogue. chargeur de charbon brut pour pulverisateur . plante concasseur mobile pour la a vendre en inde le minerai de fer pulverisateur ancien a . Usine De Charbon De Charbon Brut - goldbaum . lavage du charbon 680ton usine de vente.\nComment fabriquer de la poudre canon - KUBE . Comment fabriquer de la poudre . Si vous avez un moulin billes, commencez par mixer le charbon de bois et le soufre . Plus le moulin bille tourne . Discuter avec les ventes broyeur charbon pour la centrale - afcpinc. Moulin charbon est un quipement utilis pour broyer et . .\nQuelle colle pour coller du fer??? Panne ZX 1.9 TD, limaille de fer dans filtre a gazoil: citroen et limaille de fer pompe injection: E34 : fil de fer bizarre sous les siege: ide la con: reboucher fissures collecteur avec mastic de fer: Plus de sujets relatifs : Fer souder, quelle puissance pour charbons?\ncomment fabriquer un broyeur a cylindre. comment fonctionne le broyeur de sable grossier comment acheter cake moulin d or comment fabriquer une concasseuse comment d#;monter manchon Lire la suite comment fonctionne l'usine de traitement du charbon Obtenez le prix\ncomment construire un berceau pour l'exploitation minire d'or. Comment construire des quipements pour les mines d'or Matriel d'exploitation minire d'or peut englober tout ce partir d'appareils de rsonance magntique de haute technologie dans une casserole simple.\nAllemagne chillie machine a broyer le charbon russe broyeur de machine pour la limaille de Get Price CharbonEnergies fossiles | Pearltrees pas l'industrie du charbon ! comment construire une crible de concassage charbon taille de broyage grosse boule.. de charbon de boule et de tube Get Price Comment choisir le\nJan 13, 2006avec du bon charbon j'ai russit faire fondre de l'alu (+ ou - 650 ) mais pour avoir plus chaud il faudrait avoir un four qui concentre bien la chaleur. pour extraire le fer partir de minerai, a tape dans les 1500 et mon avi il faut un trs trs grand four, un norme soufflet et une bonne rserve d'excellent charbon coke. surtout, je ne sais pas comment canaliser le


Quel est le Prix des travaux de terrassement au m2 et au m3 ?\nDevisPro > Prix des travaux de terrassement\nPrix des travaux de terrassement\nLe terme de terrassement recouvre plusieurs types de travaux qui mobilisent à la fois de la main d’œuvre et du matériel, plus ou moins lourd selon la tâche, la nature du terrain et le volume de travail. En règle générale, ils interviennent pour la préparation d’un sol, soit pour la construction d’une maison, d’une piscine, pour l’aménagement d’un passage, route ou allée, ou d’un réseau de raccordement ou d’évacuation.\nIls peuvent également consister en un remblaiement, lorsque l’étape suivante nécessite un renforcement en volume du sol d’édification. C’est pourquoi les tarifs sont essentiellement présentés en mètre linéaire ou en mètre cube.\nPrix terrassement au mètre carré et au mètre cube.\nVoici quelques exemples de tarifs de travaux de terrassement, indiqués en hors taxes, pour la main d’œuvre et le matériel :\nTranchée avec engin (profondeur 70 cm, largeur40 cm) : 10 €/ml.\nTranchée étroite (pour pose de câble) : 2 à 3 €/ml\nFouille en masse(creusement d’une fosse) et chargement sur camion : 8 €/m3.\nFouille manuelle (en terrain meuble) : 45 €/m3.\nNivellement : 7 à 10 €/m².\nEnlèvement de terre : environ 8 €/m3, de gravas environ 15 €, la différence s’expliquant par le fait que la terre peut être aisément revendue. Si ce n’est pas le cas, l’évacuation de la terre pourrait coûter de 15 à 25 euros, c’est à dire le coût du transport et de la déchetterie.\nA savoir : lors d’une excavation (creusement d’un trou ou d’une tranchée), le volume de terre retirée augmente de 20 à 30%. Ainsi, 10 m3 de terre creusée devienne 13 m3 de terre à évacuer car il n’y a plus de pression exercée sur la terre.\nTerrassement : tarif horaire et prix des locations.\nLes prix peuvent aussi être estimé par rapport aux heures de travail nécessaires. Ainsi, un taux horaire de l’ordre de 65-85€/h pour du terrassement peut aussi être pratiqué, ce prix comprenant la main d’oeuvre et les engins mécaniques nécessaires.\nA titre d’exemple, le prix d’un tractopelle jusqu’à 5 tonnes avec chauffeur, carburant et remorquage se situe dans une moyenne de 550 à 660 euros ttc la journée, ce qui équivaut à une journée de 8 heures au taux horaire proche de 65 euros vu plus haut.\nPour vous faire une idée plus précise des prix, voici des estimations de devis terrassement réalisées par des professionnels.