Le Caf� P�dagogique n� 38 - Analyses\nAnalyses (Caf� N� 38)\n- Entretien avec Philippe Perrenoud\nIl reste � convaincre tous les professeurs que l'organisation du travail devrait �tre leur affaire, collectivement, au moins � l'�chelle de l'�tablissement et de l'�quipe p�dagogique\nFJ- En France le syst�me �ducatif a connu une crise grave dont on voit bien qu'elle n'a pas �t� que sociale mais aussi morale. Cette ann�e va �tre celle d'une r�forme de fond, avec une nouvelle loi d'orientation dont on peut craindre qu'elle appuie un retour � l'autorit� sur une s�lection pr�coce des �l�ves et sur l'�loge de la transmission et de la tradition. Que pensez-vous d'une orientation pr�coce des jeunes ? L'�cole peut-elle � elle seule r�gler les probl�mes d'int�gration culturelle ou sociale ? L'�cole a-t-elle davantage besoin de tradition ou d'innovation ?\nPP- Le bac repr�sente le niveau de culture g�n�rale n�cessaire pour vivre d�cemment dans une soci�t� complexe. Par rapport � cet objectif, l'orientation vers telle ou telle fili�re est secondaire. Dans certains pays, on parle plus clairement de l'�ducation de base comme cl� d'acc�s � la citoyennet�, dans son sens le plus large. Cela inclut la participation aux d�cisions � tous niveaux, les moyens de gagner honn�tement sa vie et de la conduire lucidement, la capacit� de conserver identit� et autonomie sans perdre le sens des responsabilit�s, de la solidarit� et de l'appartenance � un ensemble r�gional, national et plan�taire.\nReconstituer des fili�res hi�rarchis�es est non seulement une r�gression � un �tat ant�rieur et " b�tement s�lectif " du syst�me �ducatif, mais une erreur strat�gique. Les classes sociales revenues au pouvoir en France pr�f�rent manifestement leurs int�r�ts imm�diats au d�veloppement global de la soci�t� fran�aise. C'est une politique � courte vue, et aussi une fa�on de signifier la fin du gaullisme.\nCela dit, le coll�ge unique n'appara�t pas une r�ussite et offre donc sur un plateau le pr�texte � son d�mant�lement. H�t�rog�n�it�, absent�isme, manque de sens, incivilit�s se conjuguent pour d�montrer que rassembler tous les jeunes dans les m�mes �tablissements, sans m�me les r�partir en fili�res ou en niveaux, n'est qu'une partie de la solution.\nCertes, la critique est injuste parce que, dans les pays qui ne connaissent pas le coll�ge unique, l'�cole moyenne ne se porte gu�re mieux. Mais la s�gr�gation rend les choses moins visibles : dans les fili�res exigeantes, les �l�ves travaillent, sous la pression des parents et des examens ; et dans les fili�res o� l'on rel�gue les �l�ves en difficult� ou en rupture, qu'importent les absences ou les incivilit�s, puisqu'elles restent confin�es � ces fili�res " sacrifi�es " ?\nOn ne saurait donc faire porter au coll�ge unique le poids de tous les probl�mes de l'enseignement secondaire. De l� � en faire une solution satisfaisante au probl�me de l'h�t�rog�n�it�, il y a un pas � ne pas franchir. H�las, ceux qui restent acquis au coll�ge unique d�fendent souvent un symbole davantage qu'une organisation efficace des �tudes. Il est louable de faire coexister sous un m�me toit des adolescents de toutes origines sociales. Mais on sait bien que le jeu des options cr�e des fili�res officieuses et hi�rarchise aussi s�rement selon le niveau et le destin. Les �l�ves ne deviennent pas �gaux du seul fait qu'on les rassemble. Les s�gr�gations se recr�ent, en fonction des appartenances sociales aussi bien que des acquis scolaires et des projets de vie. Ces variables se recoupent d'ailleurs largement.\nLutter contre l'h�t�rog�n�it�, c'est viser les m�mes objectifs de formation en diff�renciant les prises en charge p�dagogiques et les parcours. De Louis Legrand ou Pierre Bourdieu � Philippe Meirieu ou Fran�ois Dubet, les chercheurs plaident depuis plus de trente ans, avec les mouvements p�dagogiques, pour une p�dagogie diff�renci�e au cœur de l'�cole primaire, du coll�ge et du lyc�e.\nDire qu'ils n'ont nullement �t� entendus serait exag�r�. Les militants, les enseignants des ZEP et tous ceux qui aiment leur m�tier et pensent que l'�chec n'est pas une fatalit� ont fait d'honorables tentatives dans ce sens. Le syst�me se d�clare d'ailleurs favorable � une p�dagogie diff�renci�e, mais sans s'en donner les moyens. Les enseignants ne sont pas form�s � l'�valuation formative et � la gestion de situations d'apprentissage diff�renci�es ; les programmes et les proc�dures d'�valuation n'en tiennent aucun compte. Bref, le syst�me dit combattre l'�chec scolaire, mais ne fait rien de s�rieux pour s'attaquer au fond de l'affaire, les m�thodes p�dagogiques, la formation des professeurs, le groupement des �l�ves, la coop�ration autour de dispositifs complexes. Dans la plupart des �tablissements, on conserve une grille horaire hebdomadaire, chaque professeur tente de " faire le programme " dans " sa " discipline, de fa�on solitaire. Comment esp�rer qu'une telle organisation du travail produise une �cole efficace pour ceux qui n'apprennent pas tout seuls ?\nJe ne dis pas qu'il est facile de pratiquer une p�dagogie diff�renci�e � large �chelle. Je dis que le coll�ge unique n'a pas vraiment essay�, qu'il a oubli� ou n'a pas compris qu'une �cole unique n'est �quitable que si elle pratique une diff�renciation intensive. En enseignant de fa�on peu diff�renci�e � des �l�ves tr�s in�gaux � l'entr�e en 6e, on ne peut qu'aggraver les �carts. Bourdieu d�cortiquait d�s 1966 les effets implacables de l'indiff�rence aux diff�rences. Son analyse n'a pas pris une ride et vaut �videmment pour l'�cole primaire.\n� qui la faute ? On peut �videmment incriminer les �litistes, la droite, les antip�dagogues, la r�action qui se fait entendre haut et fort aujourd'hui. Mais � quoi bon attendre le soutien ou m�me la neutralit� de ceux qui appellent de leur vœu une �cole conservatrice et reproductrice ? La gauche (politique et p�dagogique) ferait mieux de balayer devant sa porte. Elle n'a pas su cr�er les conditions de r�ussite du coll�ge unique. Faute d'une analyse serr�e du traitement des diff�rences.\nFJ- Que peut-on dire aux coll�gues qui font face � des situations p�dagogiques difficiles pour �veiller " l'app�tit de savoir " de leurs �l�ves ?\nPP- Une p�dagogie diff�renci�e ne donne pas � elle seule du sens aux savoirs scolaires. Mais elle y contribue : quoi de plus d�mobilisateur, pour un �l�ve, que d'�tre chaque jour confront� � des situations d'apprentissage qui le d�passent ? Une p�dagogie faiblement diff�renci�e oblige les �l�ves soit � faire semblant de comprendre et d'apprendre, soit � refuser un jeu dont les d�s sont pip�s.\nIl ne suffit pas cependant d'ajuster les situations et les activit�s aux possibilit�s et au niveau des �l�ves, � leur style cognitif, � leur mani�re d'apprendre. M�me quand apprendre est possible, cela reste un travail, une confrontation de l'�l�ve � ses propres limites. Tout le monde voudrait savoir, dit souvent Philippe Meirieu, mais tout le monde n'est pas pr�t � en payer le prix. Je serai moins optimiste : rien n'assure que les savoirs scolaires font envie � tous les �l�ves, que chacun per�oit l'int�r�t de les ma�triser, m�me si cela ne lui co�tait aucun effort, ne lui volait aucune minute de sa vie. Le premier d�fi des professeurs est de convaincre une partie de leurs �l�ves que les savoirs scolaires ajoutent de la valeur � l'existence. Le second d�fi est de les convaincre que le profit obtenu est proportionn� � l'effort demand�. T�che d'autant plus difficile que l'effort doit �tre consenti tout de suite alors qu'il ne portera ses fruits que bien plus tard : quand tu seras grand...\nLes enseignants secondaires, en d�pit de tous les travaux sur le rapport au savoir, notamment ceux de Charlot ou Rochex, n'ont pas pris la mesure du probl�me. Ils cherchent encore � " ouvrir les yeux " des �l�ves, ils les invitent � se rendre � l'�vidence de la valeur absolue des savoirs disciplinaires tels que l'�cole les enseigne. Cette tentative est vou�e � l'�chec lorsqu'elle s'adresse � des �l�ves qui viennent, sociologiquement, d'une autre plan�te. L'�cole ressemble � ces �lus qui estiment qu'il suffit de convaincre les �lecteurs de la valeur de leur politique.\nSi l'on veut que s'amenuise la distance entre les savoirs scolaires et les �l�ves qui les rejettent ou n'y entrent pas spontan�ment, l'�cole et les enseignants doivent faire une partie du chemin. Non pas en abaissant le niveau, mais en acceptant enfin de voir que le sens des savoirs ne va de soi que pour les h�ritiers, que la t�che prioritaire est de le construire lorsque la famille ne s'en est pas charg�e.\nPersonne ne peut r�soudre ce probl�me tout seul dans son coin. Il faut s'attaquer aux programmes, inscrire la lutte contre l'�chec et le d�sint�r�t au cœur du m�tier d'enseignant et de chaque projet d'�tablissement. Si les professeurs ne travaillent pas leur propre rapport au savoir, s'ils ne prennent pas la mesure de la distance qui les s�pare d'une partie des �l�ves, les d�cisions institutionnelles n'auront cependant gu�re d'effets.\nIl ne s'agit pas de trouver quelques trucs pour retenir l'attention cinq minutes. Le probl�me n'avancera pas aussi longtemps que de nombreux enseignants penseront encore que, pour faire leur m�tier, il suffit de ma�triser des savoirs � enseigner et un peu de didactique de la discipline. On ne peut esp�rer gagner les �l�ves � la culture scolaire sans connaissances anthropologiques, sociologiques, psychologiques, p�dagogiques qui vont au-del� du bon sens et d'une aptitude � communiquer. Ce que je me risque � conseiller aux professeurs en difficult�, c'est a) de s'ouvrir davantage aux sciences sociales et humaines et � la p�dagogie ; b) de consid�rer que leur identit� et leur satisfaction professionnelles tiennent davantage � une pratique p�dagogique �quitable et efficace qu'� la ma�trise d'une discipline ou � leurs dipl�mes universitaires ; c) de construire les probl�mes avant de chercher des boucs �missaires ou des solutions toutes faites ; d) de faire de la pratique r�flexive une seconde nature ; e) de travailler en �quipe. Rien de tout cela ne produira de miracle � court terme, mais devrait aider � survivre dans ce m�tier sans devenir aigri, d�pressif ou cynique.\nFJ- C'est une perspective assez triste : faire le deuil de leur formation juste pour " survivre "...\nPP- Pas du tout. La ma�trise des disciplines enseign�es ne suffit pas, mais elle reste indispendable. Il n'y a aucun deuil � faire, sauf celui de la toute-puissance et de l'autosuffisance de la culture disciplinaire du savoir. Par ailleurs, il ne s'agit pas de juxtaposer aux savoirs disciplinaires nobles quelques savoir-faire " pratico-pratiques ". S'ouvrir davantage aux sciences sociales et humaines, c'est compl�ter les savoirs � enseigner par des savoirs pour enseigner qui sont tout aussi " acad�miques ". Dans un article r�cent (Adosser la pratique r�flexive aux sciences sociales, condition de la professionnalisation), je souligne par exemple qu'il serait utile, pour n'importe quel professeur, d'avoir certaines notions � propos :\n-\tdu transfert, du narcissisme, des m�canismes de d�fense, de l'inconscient psychanalytique ;\n-\tde l'inconscient pratique, des routines qui nous font agir sans y penser ;\n-\tdu travail et de l'intelligence au travail ;\n-\tdu pouvoir dans les organisations, de la dimension strat�gique de l'action ;\n-\tdes paradigmes familiaux, de la socialisation qui en d�coule ;\n-\tde la diversit� des cultures des diverses classes sociales et ethnies qui coexistent dans la m�me soci�t� et dans le travail ;\n-\tdes m�canismes de perception et de pens�e ;\n-\tdu rapport au savoir, de son ancrage dans une condition sociale, une identit�, un projet ;\n-\tdes processus d'apprentissage, de construction de savoirs et de comp�tences ;\n-\tdu changement et de la r�sistance au changement ;\n-\tdes processus de d�cision intra et interpersonnels ;\n-\tde l'influence de l'implication subjective et des �motions ;\n-\tde la formation des repr�sentations sociales ;\n-\tde la transposition et du contrat didactiques ;\n-\tde l'identit�, du projet, de la motivation ;\n-\tdes relations intersubjectives et des dynamiques de groupe.\nOn ne peut que regretter que la formation professionnelle des enseignants fran�ais, m�me depuis la cr�ation des IUFM, ne rende pas cette culture en sciences sociales et humaines aussi l�gitime et n�cessaire que la ma�trise des disciplines et de leurs didactiques.\nFJ- En France, la tradition scolaire c'est que l'�cole �value sans cesse pour d�gager les meilleurs. L'�cole doit-elle privil�gier les savoirs ou, comme on le fait en Europe du Nord, l'�panouissement des enfants ? Ce mod�le nordiste est-il transf�rable ?\nPP- Il faut �valuer sans cesse pour savoir o� l'on en est, mais se servir de l'�valuation avant tout comme outil de r�gulation des apprentissages et des parcours. Ce n'est donc pas l'�valuation qu'il faut mettre en cause, mais son usage comme outil de s�lection pr�coce. L'essentiel est d'optimiser l'usage du temps qui reste. Et pour cela, la lucidit� est une ressource d�cisive. Les professeurs doivent apprendre � identifier des lacunes et des difficult�s sans d�valoriser les personnes (ou leurs familles), ni les enfermer dans cet �tat provisoire de leurs savoirs.\nIl est s�r que les pays latins sont obs�d�s par les savoirs, alors que dans d'autres cultures, l'�cole doit d'abord contribuer au d�veloppement global de la personne. Mais gardons-nous de tout sch�matisme : nul ne s'�panouit dans l'ignorance ! Le d�veloppement a des dimensions cognitives aussi bien qu'affectives, relationnelles, sociales, physiques. Et l'on sait aujourd'hui que, plut�t que de jouer ces dimensions les unes contre les autres, l'enjeu est de viser une formation �quilibr�e, qui fasse leur juste part aux savoirs. Certes, cela ne va pas sans deuil sur la quantit� de savoirs enseign�s. L'�cole n'a pas encore r�ussi � rompre avec l'encyclop�disme. Dans l'�laboration des programmes, les lobbies disciplinaires ont toujours gain de cause, on charge le bateau au-del� du raisonnable, m�me pour les �l�ves qui n'ont pas de difficult�s notables. Il faut r�sister aussi aux attentes des ordres d'enseignement qui suivent. On �tudie au lyc�e ce que l'on apprenait � l'universit� il y a 50 ans, et donc au coll�ge ce que l'on apprenait jadis au lyc�e. La responsabilit� des professeurs est �galement engag�e. Comme le dit Chevallard, le programme est un cadre vide, mais le professeur voit le tableau d�j� peint. Il contribue � la surcharge dont il se plaint.\nLa quantit� de savoirs enseign�s et exig�s n'est pas le seul enjeu. Les programmes qui s'orientent vers des comp�tences ne tournent pas le dos aux savoirs, mais se soucient de leur int�gration, de leur transfert, de leur mobilisation. Une comp�tence suppose des savoirs, mais y ajoute la facult� de s'en servir pour prendre des d�cisions, r�gler des probl�mes, agir � bon escient. Nous savons maintenant que le transfert de connaissances s'apprend, � d�faut de s'enseigner, qu'il n'est pas donn� par surcro�t. Il exige du temps et des didactiques ad�quates. C'est aussi une des cl�s du travail sur le sens, car l'approche par comp�tences relie les savoirs aux pratiques sociales.\nDerni�re remarque : la Finlande vient en t�te dans l'enqu�te internationale sur la lecture (PISA) et les pays scandinaves sont bien plac�s, mieux que la France ou la Suisse. Question : comment font les syst�mes �ducatifs qu'on pr�tend centr�s sur " l'�panouissement " des personnes pour les instruire mieux que les syst�mes qui traitent le savoir comme une vache sacr�e ?\nFJ- Dans votre article " Dix principes pour rendre le syst�me �ducatif plus efficace ", vous d�veloppez l'id�e que la question de l'h�t�rog�n�it� des classes n'a de solution que dans une r�organisation du travail scolaire � l'�chelle de l'�tablissement. Cet objectif, qui n�cessite � la fois une �volution institutionnelle et une formation des enseignants, est-il accessible ?\nPP- Il est extr�mement difficile de ne pas transformer les diff�rences culturelles en in�galit�s scolaires, en particulier si la p�dagogie diff�renci�e ne c�de pas un pouce de terrain sur les objectifs essentiels. Nous savons qu'il ne suffit pas de donner du temps au temps, que le redoublement ou toute forme d'allongement du temps des �tudes ne met pas les �l�ves � niveau. C'est sur la qualit�, l'intensit� et l'inventivit� de la prise en charge p�dagogique qu'il faut jouer. Un �l�ve qui apprend difficilement a besoin d'un investissement p�dagogique dix fois sup�rieur � celui qui permet � un �l�ve favoris� de parcourir le m�me chemin dans le m�me temps.\nOr, optimiser les situations d'apprentissage et la prise en charge de chacun est, fondamentalement, une question d'organisation du travail. Quelques p�dagogues d'exception font des miracles, seuls dans leur classe. Les enseignants ordinaires se heurtent plus vite � des limites, qu'ils ne peuvent repousser qu'au gr� d'un travail en �quipe, permettant de concevoir et d'animer en parall�le divers types de groupes et de dispositifs. Travailler en cycles pluriannuels passe par une forte continuit� de l'action p�dagogique, donc une coop�ration dans le suivi des �l�ves. De m�me, le fonctionnement simultan� de divers groupes (de niveau, de soutien, de projet, de besoins) et de plusieurs dispositifs d'enseignement-apprentissage exige une division du travail et une bonne entente entre les enseignants.\nH�las, l'�cole reste engonc�e dans un sch�ma d'organisation du travail qui date du 19e si�cle : des classes ferm�es, une grille horaire hebdomadaire invariable durant toute l'ann�e, une succession de professeurs sp�cialis�s, chacun prenant solitairement la classe en charge � raison d'une ou quelques heures par semaine.\nPour travailler par projets, d�cloisonner les disciplines, organiser la diff�renciation, d�velopper des comp�tences, il faut inventer d'autres mani�res de travailler et d'organiser le travail. Ce n'est pas �vident, la forme scolaire semble se confondre avec l'organisation actuelle du travail, h�rit�e de l'�cole-caserne. Pourtant, les essais ne manquent pas, dans les �coles alternatives, les coll�ges exp�rimentaux ou les ZEP, pour montrer qu'on peut s'y prendre autrement. Il reste � convaincre tous les professeurs que l'organisation du travail devrait �tre leur affaire, collectivement, au moins � l'�chelle de l'�tablissement et de l'�quipe p�dagogique, alors qu'aujourd'hui encore, elle reste principalement l'affaire de l'administration centrale ou des chefs d'�tablissements. Les professeurs ne sont ma�tres de l'organisation du travail que dans la classe, pour une petite fraction de la grille horaire.\nFJ- La crise de l'�cole c'est aussi une crise de sa place dans la soci�t�. Les enseignants restent attach�s au mythe social de l'�cole outil de promotion individuelle. Ont-ils raison ?\nPP- Dans une soci�t� fortement individualiste, l'�cole ne saurait ignorer que chacun cherche avant tout � " tirer son �pingle du jeu ". Elle ne cesse d'ailleurs de pr�senter le travail comme une promesse de r�ussite individuelle, dans les �tudes puis dans la vie.\nL'accent croissant mis sur la civilit�, la citoyennet�, la coexistence pacifique indique toutefois que l'�cole reste ou redevient garante du contrat social. Loin de se borner � offrir des services �ducatifs (comme on dit au Qu�bec) � des consommateurs individuels, elle reste ou devrait rester une institution au service de la collectivit�. Sachant cependant que de nos jours, on ne peut plus traiter l'individu comme un simple rouage d'une grande machine, lui faire croire qu'il " appartient " � la Nation, qu'il lui doit tout, m�me la vie. Cela ne devrait pas dissuader d'une forme d'�ducation � la solidarit�, en sachant qu'entre r�ussite individuelle et int�gration sociale, il y a plus que jamais tension. C'est ainsi que les r�formes scolaires les plus prometteuses sont souvent vid�es de leur substance ou d�natur�es par les strat�gies individualistes et consum�ristes des parents ou des �l�ves.\nFJ- La France, apr�s les autres pays europ�ens, amorce une certaine d�centralisation de son syst�me �ducatif. Cela choque une partie des enseignants pour qui l'�galit� dans l'acc�s � l'�ducation ne peut se faire que dans un syst�me centralis�. D'autres revendiquent une autonomie accrue des �tablissements qui leur semble n�cessaire pour adapter l'�cole � des publics diff�rents. Doit-on s'enfermer dans cette opposition ?\nPP- Les objectifs essentiels de l'�ducation de base doivent �tre les m�mes pour tous � l'�chelle d'une r�gion ou d'une nation. Dans les pays f�d�ralistes, la r�gion est une soci�t� politique � part enti�re, elle g�re son propre syst�me scolaire et lui assigne ses finalit�s. Nul ne songe � s'�tonner que ces finalit�s ne soient pas exactement les m�mes dans les autres r�gions. La d�centralisation fran�aise est loin de reconna�tre la r�gion comme une soci�t� politique de plein droit. Du coup, il est coh�rent que les finalit�s du syst�me �ducatif soient nationales, au moins en partie.\nCela ne signifie pas que les programmes doivent �tre les m�mes, encore moins qu'il faut fortement standardiser l'organisation du travail, les d�marches p�dagogiques, la structuration du cursus en cycles, les d�coupages disciplinaires, les proc�dures d'�valuation, le fonctionnement des �tablissements, la participation des parents ou le statut des enseignants. Les Etats d�centralis�s doivent apprendre � sauvegarder l'unit� sans interdire la diversit�.\nLa d�centralisation politique ne donne pas ipso facto une forte autonomie aux �tablissements scolaires. En Suisse par exemple, pays f�d�raliste o� coexistent vingt-six syst�mes �ducatifs assez diff�rents, les �tablissements scolaires sont nettement moins autonomes qu'en France. La d�centralisation est politique, l'autonomie des �tablissements rel�ve de la gestion publique. L'autonomie des �tablissements ne devrait pas �tre con�ue comme une libert� fondamentale, ou un droit inali�nable, mais comme un arrangement fonctionnel, qui 1) permet de r�soudre les probl�mes locaux au niveau o� ils sont pos�s ; 2) favorise l'�mergence d'une communaut� professionnelle et de l'�tablissement comme acteur collectif dot� d'un projet. Cette autonomie ne va pas sans sa contrepartie : la responsabilit� et l'obligation de rendre compte. Les professeurs ne sont pas � leur compte, les �tablissements ne sont pas des Etats dans l'Etat. L'autonomie n'est ni l'opacit�, ni l'impunit� assur�e quoique qu'on fasse. Il reste � construire des dispositifs intelligents de cadrage (r�gional ou national) et de contr�le. La " culture de l'�valuation " qui nous envahit ne va malheureusement pas dans ce sens.\nFJ- Notre entretien s'est ouvert sur une �volution id�ologique qui illustre ce que vous appelez " la mont�e de l'antip�dagogisme ". Comment expliquer ce mouvement ? Quelles perspectives d'avenir pour les " p�dagogues " ? En ce d�but d'ann�e, sur quels leviers les enseignants ou les chefs d'�tablissement peuvent-ils peser dans leur �tablissement pour le faire �voluer ?\nPP- L'histoire dira l'absurdit� de l'opposition entre les savoirs et la p�dagogie. Cette derni�re n'a qu'un objectif : cr�er les conditions d'acc�s aux savoirs pour ceux qui ne sont pas des h�ritiers. La p�dagogie n'est pas une science, et les sciences sociales et humaines restent fragiles. Il peut donc y avoir des errements, des na�vet�s, comme dans toute action humaine complexe. La p�dagogie n'est pas � l'abri du d�bat et de la critique, pas plus que les r�formes scolaires. Ce qui est en revanche consternant et ind�cent, c'est de l'opposer au savoir, de l'associer au laxisme, � la baisse des exigences ou � une forme d'animation culturelle.\nNul n'a le monopole du cœur. Ni de l'esprit r�publicain. Mais il est particuli�rement hypocrite d'exclure du savoir une fraction de chaque g�n�ration en feignant de croire que la culture scolaire vient aux enfants " naturellement " si les professeurs font preuve de rigueur intellectuelle et morale. La p�dagogie est l'art d'amener au savoir des enfants ou des adolescents qui n'y sont pas pr�dispos�s. C'est le cœur du m�tier d'enseignant. Que de nombreux professeurs se reconnaissent dans le discours des antip�dagogues sugg�re qu'ils se sont tromp�s de m�tier, qu'ils r�vent encore d'une transmission harmonieuse et facile des connaissances. Ils ne peuvent alors que rejeter une partie de la r�alit�, en vouloir aux �l�ves qui ruinent cette illusion. Ils trouvent un r�confort r�el, mais aussi illusoire que passager, dans les professions de foi des antip�dagogues, qui pensent qu'il suffit de " remettre le savoir au centre " pour r�soudre les contractions de notre soci�t�.\nNotre laboratoire de recherche LIFE publiera en octobre un petit livre intitul� " L'�cole entre Autorit� et Zizanie. Ou 26 fa�ons de renoncer au dernier mot " (Lyon, Chronique Sociale). En 26 rubriques (autorit�, bureaucratie, constructivisme, didactique(s), enfant-au-centre, fatigue, gal�re, honte, illettrisme, jeu, krach, laxisme, mesure, niveau, objectifs, p�dagogie, qualit�, redoublement, savoir, transmission, utopie, verbiage, web, x-files, yaka, zizanie), nous tenterons de montrer que le d�bat actuel sur l'�cole s'�gare dans des simplifications dramatiques, des oppositions noir-blanc absurdes, dont celle qui fait du savoir et de la p�dagogie des antinomies, alors que ce sont les deux faces de la m�me m�daille.\nCe qu'un chef d'�tablissement peut faire de mieux, c'est d'inciter les acteurs � analyser ensemble la r�alit� d'aujourd'hui plut�t que de cultiver la nostalgie d'un �ge d'or qui, s'il a exist�, est r�volu. Au d�but du 20e si�cle, 4 % d'une classe d'�ge fr�quentait le lyc�e. Est-ce � ce " meilleur des mondes " qu'on esp�re revenir ?\nSociologue, n� en 1944, est docteur en sociologie et anthropologie. Professeur ordinaire � l'Universit� de Gen�ve, dans le champ du curriculum, des pratiques p�dagogiques et des institutions de formation, il co-anime le Laboratoire de recherche sur l'innovation en formation et en �ducation (LIFE). Ses travaux sur la fabrication des in�galit�s et de l'�chec scolaire l'ont conduit � s'int�resser au m�tier d'�l�ve, aux pratiques p�dagogiques, � la formation des enseignants, au curriculum, au fonctionnement des �tablissements scolaires, aux transformations du syst�me �ducatif et aux politiques de l'�ducation.\nIl a publi� notamment :\nLa fabrication de l'excellence scolaire : du curriculum aux pratiques d'�valuation. Gen�ve, Droz, 1984, 2 e �d. augment�e 1995.\nEntre parents et enseignants : un dialogue impossible ? Berne, Lang, 1987, 2 e �d. 1994 (en coll. avec Cl�op�tre Montandon).\nLa formation des enseignants entre th�orie et pratique. Paris, L'Harmattan, 1994.\nM�tier d'�l�ve et sens du travail scolaire. Paris, ESF, 1994, 3 e �d. 1996, 4e �d. 2000.\nLa p�dagogie � l'�cole des diff�rences. Paris, ESF, 1995, 2 e �d. 1996.\nEnseigner : agir dans l'urgence, d�cider dans l'incertitude. Savoirs et comp�tences dans un m�tier complexe. Paris, ESF, 1996, 2e �d. 1999.\nP�dagogie diff�renci�e : des intentions � l'action. Paris, ESF, 1997, 2e �d. 2000.\nConstruire des comp�tences d�s l'�cole. Paris, ESF, 1997, 3e �d. 2000.\nL'�valuation des �l�ves. De la fabrication de l'excellence � la r�gulation des apprentissages. Bruxelles, De Boeck, 1998.\nDix nouvelles comp�tences pour enseigner. Invitation au voyage, Paris, ESF, 1999, 3e �d. 2002.\nD�velopper la pratique r�flexive dans le m�tier d'enseignant. Professionnalisation et raison p�dagogique. Paris, ESF, 2001.\nLes cycles d'apprentissage. Une autre organisation du travail pour combattre l'�chec scolaire. Sainte-Foy, Presses de l'Universit� du Qu�bec, 2002.\nL'�cole est-elle encore le creuset de la d�mocratie ?, Lyon, Chronique Sociale, 2003 (sous presse).\nNombre de ses articles sont d�sormais accessibles sur Internet :\nLes publications sont regroup�es par th�mes :\n* Evaluation des �l�ves et r�gulation des apprentissages.\n* Echec scolaire, in�galit�s, diff�renciation de l'enseignement.\n* Cycles d'apprentissage pluriannuels.\n* Curriculum, m�tier d'�l�ve, transposition didactique.\n* Construction de comp�tences et transfert de connaissances.\n* Langue et communication en classe.\n* Relations familles-�cole.\n* M�tier d'enseignant et professionnalisation.\n* Formation � l'enseignement et aux m�tiers de l'humain.\n* Analyse de pratiques et dimensions r�flexives de l'action.\n* Processus d'innovation dans les organisations.\nIl existe aussi une liste des textes r�cents :


Chine Massacre d'un missionnaire et de plusieurs chrétiens du Kouang-tong. — Français\nAccueil › Annales › Chine Massacre d'un missionnaire et de plusieurs chrétiens du Kouang-tong.\nChine Massacre d'un missionnaire et de plusieurs chrétiens du Kouang-tong.\nEN CHINE Chine Massacre d'un missionnaire et de plusieurs chrétiens du Kouang-ong. « Chanes occisus cum tredecim christianis (Chanès tué avec treize chrétiens) ». Telle est la dépêche que Mgr Chausse, évêque titulaire de Capse et préfet apostolique du Kouang-tong, envoyait le 26 octobre dernier à M. le Supérieur du Séminaire des Missions-Étrangères. Elle ne confirmait que trop la douloureuse nouvelle qui, depuis quelques jours déjà, avait paru dans plusieurs, journaux. NOVEMBRE-DÉCEMBRE 1898. -- N° 6.\nChine Massacre d'un missionnaire et de plusieurs chrétiens du Kouang-ong.\n« Chanes occisus cum tredecim christianis (Chanès tué avec treize chrétiens) ».\nTelle est la dépêche que Mgr Chausse, évêque titulaire de Capse et préfet apostolique du Kouang-tong, envoyait le 26 octobre dernier à M. le Supérieur du Séminaire des Missions-Étrangères. Elle ne confirmait que trop la douloureuse nouvelle qui, depuis quelques jours déjà, avait paru dans plusieurs, journaux.\nNOVEMBRE-DÉCEMBRE 1898. -- N° 6.\nHenri Chanès appartenait au diocèse du Puy si riche en vocations apostoliques. Il naquit à Coubon (Haute-Loire), le 22 juillet 1865, fit ses études au petit séminaire de la Chartreuse et entra au grand séminaire du Puy où il reçut la tonsure et les ordres mineurs. Après deux années passées au Séminaire des Missions-Étrangères, il fut ordonné prêtre le 21 septembre 1889 et partit pour le Kouang-tong le 23 décembre suivant.\nLe P. Chanès exerçait le ministère apostolique dans la sous-préfecture de Pok-lo située au sud-est de la province de Kouang-tong. Les populations de ce territoire sont très remuantes, et, à cause de la faiblesse des mandarins, le désordre y règne presque en permanence. Depuis deux ans, plus de quatre cents meurtres y ont été commis, sans que ces magistrats se soient le moins du monde préoccupés d'arrêter les coupables.\nCes détails nous sont fournis par une lettre de Mgr Chausse, datée du 8 septembre dernier. Nous y relevons également ces lignes qui, croyons-nous, désignent: malheureusement sans le nommer, l'endroit où le Père a été massacré avec ses néophytes : « Dans le Pok-lo, une grave attaque contre un village chrétien nous rend fort 'inquiets; depuis huit jours, il est assiégé. Le inandarin s'est transporté sur les lieux, mais il a été battu par les païens, et maintenant il ne bouge plus. Les néophytes sont donc dans une situation très dangereuse ».\nIl est facile de comprendre quels obstacles doit rencontrer l'évangélisation de ces peuples. Mais le zèle du P. Chanès ne savait pas compter quand il s'agissait de la gloire de Dieu et du salut des âmes, et il lui fut donné d'enregistrer de bien consolants succès. Dans le cours de l'exercice 1897, il avait baptisé cent neuf païens adultes; de plus, en annonçant cet heureux résultat, il exprimait l'espérance de présenter four l'année 1898 un nombre supérieur de conversions. Mgr de Capse, dans le rapport auquel nous faisons ci-dessus allusion, nous dit que cette espérance était devenue une réalité. Avec son sang, le vaillant ouvrier aura donc pu offrir une belle gerbe d'âmes régénérées au Père de famille pour qui il avait tout quitté.\nSituation de plus en plus grave au Su-tchuen.\nUne lettre du P. Blettery, pro vicaire du Su-tchuen oriental, nous disait, dans le précédent numéro des Annales. comment le persécuteur U-man-tse et sa bande répandaient la terreur clans la sous-préfecture de Ta-tsuou. Une autre lettre du même Père, datée du 30 août 1898, nous apprend que le missionnaire capturé dans la nuit du 4 juillet est toujours gardé clans la forteresse où il a été emmené comme otage, et que le mal va toujours s'aggravant et s'étendant.\n« Dans la sous-préfecture de Ta-tsuou, écrit-il, toutes les stations où il y a des chrétiens ont été pillées. C'est le moment de la récolte du riz ; les brigands ont moissonné les champs de nos catholiques qui sont ainsi réduits à la dernière misère et se voient sans ressource aucune pour toute l'année.\n« Ce qui s'est passé à Ta-tsuou va se continuer dans les autres sous-préfectures de Uin-tchang, U in-tchouan, Pi-chan, etc. Du moins, c'est le plan des brigands qui ont partout des gens pour préparer les voies et semer l'épouvante. A l'effet d'empêcher les esprits bien pensants de prendre fait et cause pour les chrétiens et d'arrêter les troubles, partout sont affichés des placards proclamant qu'on en veut seulement aux chrétiens et aux étrangers, mais qu'on traitera comme chrétiens tous ceux qui leur viendront en aide. Aussi chacun craint pour soi et se garde bien d'agir.\n« La rébellion et le pillage universels ne sont pas loin. »\nLa crainte exprimée clans cette dernière ligne semble s'être réalisée, comme le prouvent les différentes dépêches qui sont, en ces derniers temps, parvenues au Séminaire des Missions-Étrangères.\nUn premier télégramme envoyé directement de Tchongking, chef-lieu du Su-tchuen oriental, le 29 septembre dernier, et signé de Mgr Chouvellon, vicaire apostolique de cette Mission, signalait le commencement de la persécution.\nUne deuxième dépêche, envoyée de Shang-haï le 8 octobre et signée par M. Robert, notre procureur en cette ville, annonçait que la moitié des stations de la Mission étaient détruites.\nUne troisième dépêche de Tchong-king, signée de Mgr Chou-vellon, sous la date du 10 octobre, déclarait que la mission entière sera bientôt anéantie, si le gouvernement français n'intervient immédiatement et énergiquement.\nEnfin, le 25 octobre, arrivait un quatrième télégramme, signé également par le vicaire apostolique : « Catholiques pillés, tués au cri de : Mort aux Français! Dix mille fugitifs ».\nA ce sombre tableau, nous n'ajouterons plus que quelques lignes empruntées à une lettre du P. Pontvianne, pro vicaire du Su-tchuen occidental; elles montrent que, outre l'Hostilité naturelle des Chinois contre l'étranger, le mouvement de persécution a aussi pour cause l'absence des deux premières autorités de la province. Cette lettre est datée du 24 août.\n« Le général tartare, Tsiang-Kuin ou premier chef militaire de tout le Su-tchuen, est mort subitement. Frappé d'apoplexie, le 21 juin vers midi, quatre heures après il expirait. C'est lui qui, depuis six mois, remplissait par intérim les fonctions de vice-roi, en sorte qu'aujourd'hui la province se trouve privée en même temps de ses deux premiers chefs. C'est très regrettable, car dans l'état actuel des esprits, une rébellion générale pourrait se déclarer, même du côté du Thibet ».\nUne lettre de Shang-haï arrivée à Paris le 29 octobre, nous apprend que le P. Blettery est décédé le 25 septembre. C'est une bien grande perte pour le Su-tchuen oriental dont il était le pro vicaire depuis trente ans. Nul mieux que lui n'était au courant des affaires et ne pouvait aider le vicaire apostolique dans les circonstances particulièrement difficiles que traverse la Mission.


Belgique. Train World s’enrichit de la collection de trains miniatures Legrand - Lettre du cheminot\nAccueil / Divers / Belgique. Train World s’enrichit de la collection de trains miniatures Legrand\nDivers, Entreprise, International\nLe modélisme ferroviaire est une passion qui peut s’avérer dévorante… Mais dans le cas de Raymond Legrand celle-ci peut devenir l’oeuvre d’une vie ! Et accessoirement devenir une référence pour les amateurs belges ou d’ailleurs. Aujourd’hui, un nouveau destin attend ce matériel roulant miniature.\nEn effet, la Fondation Roi-Baudouin, propriétaire du Réseau Legrand, vient de confier cette collection mythique à Train World, le musée du chemin de fer créé par la SNCB dans l’ancien bâtiment de la gare de Schaerbeek, dans l’agglomération bruxelloise. En tout cas, ce sont une trentaine de maquettes de locomotives, de voitures et de wagons de marchandises qui rejoignent ainsi les collections du musée.\nNé en 1904, Raymond Legrand découvre le modélisme ferroviaire dès l’âge de 14 ans. Patiemment, année après année, il a construit ses modèles réduits de chemin de fer à l’échelle III (échelle de 1/22,5), reproduisant avec une précision d’horloger le matériel roulant (locomotives, voitures et wagons de marchandises) circulant alors sur le réseau de la SNCB. En 1938, il commence la construction dans une annexe de son jardin à Forest (Bruxelles) d’un incroyable réseau miniature qui s’étendra sur plusieurs centaines de mètres de voies. Il a pris alors comme modèle la gare de Bruxelles-Midi et les faisceaux de garage de Forest-Voitures. Pour élaborer son réseau, le maître a déroulé 1 km de rail en laiton nickelé.\nParmi ses créations : quatre locomotives à vapeur, notamment une type 77 « Austerity » britannique datant de 1945 et une type 36 SNCB de 1942, ainsi qu’une locomotive électrique série 150 SNCB. Elles ont nécessité chacune entre 600 et 1 200 heures de travail. Certaines mesurent jusqu’à 1,20 m de longueur, 30 cm de hauteur et pèsent 30 kg environ. Une dizaine d’anciennes voitures à voyageurs SNCB du type « K » et deux voitures des Wagons-Lits (toutes d’une longueur de près d’un mètre et montées sur bogies) ont également été construites, avec des aménagements intérieurs et sont éclairées électriquement, ainsi qu’une quarantaine de wagons de marchandises, de diverses nationalités, contentant toutes sortes de marchandises. Trafic fret ou voyageurs, toujours le même soin apporté aux détails.\nM. Legrand est décédé en novembre 1968. Pendant plusieurs années, son épouse et son fils, Michel, ont laissé le réseau en l’état en essayant d’empêcher sa dispersion. Michel qui a longtemps eu le droit de jouer avec petit train hors norme a poursuivi l’oeuvre de son père. Et a permis de partager ce patrimoine. Le réseau fut installé dans la station de prémétro « Anneessens », à partir de 1983. Le réseau a ensuite été préservé par l’Arbac (Association royale belge des amis des chemins de fer). Son président, M. Van den Hove, a décidé de faire don du réseau à la Fondation Roi-Baudouin en 2018. Celle-ci a ensuite confié ce trésor à la SNCB qui en toute logique a choisi d’offrir ce patrimoine au regard du plus grand nombre en les exposant à Train World.\nPlus d’informations sur www.trainworld.be


Ladj Ly prévoit une suite pour le film « Les Misérables »\npar Andrianaivo Raoelijaona 26/11/2019, 12:30\nLe réalisateur Ladj Ly va continuer dans sa lancée après le succès retentissant du film « Les Misérables ». Ce long-métrage n’est que le premier volet d’une trilogie qui relate l’évolution de la banlieue en 30 ans.\nLe film « Les Misérables » rencontre un grand succès après sa sortie dans les salles obscures le mercredi 20 novembre 2019. Au Festival de Cannes, « Les Misérables » a reçu le prix du Jury. Le premier volet est d’ailleurs en lice aux oscars de 2020 pour le prix de meilleur film étranger. Le succès retentissant du film ne s’arrêtera pas de sitôt car le réalisateur Ladj Ly vient de révéler qu’il compte en faire une trilogie. Pour ceux qui n’ont pas encore vu le chef d’œuvre, le long-métrage relate la vie en banlieue. Il parle notamment de la relation tendue entre les policiers de la BAC et les jeunes de la cité des Bousquet de Montfermeil.\nInterviewé au micro du journal Le Monde, Ladj Ly révèle qu’il a déjà prévu une suite pour le film « Les Misérables ». « L’idée de cette trilogie, c’est de raconter la banlieue sur les trente dernières années. Ces territoires sont abandonnés par l’État, par les pouvoirs publics, et j’ai envie de raconter cela de l’intérieur. Le deuxième volet sera un biopic sur Claude Dilain, l’ancien maire socialiste de Clichy-sous-Bois, qui s’est tellement impliqué dans la ville, pour que les gens vivent mieux… Le troisième volet portera sur les années 1990. », a-t-il confié.\nLe réalisateur ne prévoit aucun changement au niveau de l’équipe. Au scénario, on retrouvera Ladj Ly, Giordano Gederlini et Alexis Manenti. Toufik Ayadi, Michel Merktque et Christophe Barral seront toujours à la production. Aucune information supplémentaire n’est pour l’instant disponible, mis à part que les deux prochains volets sont déjà en cours d’écriture.


janvier 2016 – François Delcombre\nL’association représentant les artisans et commerçants de Soisy vient de distribuer dans nos boîtes à lettres le petit fascicule 2016 répertoriant les membres de leur association.\nNos artisans et commerçants ont compris que le discours écologique était porteur, puisqu’ils mettent en exergue l’assertion « Mieux consommer, c’est consommer local », ce avec quoi je suis parfaitement d’accord. En effet, il est toujours mieux d’aller à pied avec son cabas faire ses courses quotidiennes chez les commerçants de proximité avec lesquels on entretient souvent un lien de convivialité, plutôt que de prendre sa voiture pour aller remplir son Caddie dans un hypermarché froid et déshumanisé.\nIl ne reste donc plus qu’à les convaincre que « consommer local » ce n’est pas seulement faire les courses en bas de chez soi, mais aussi et surtout acheter des produits qui ne viennent pas de l’autre bout de la planète pour des raisons financières comme c’est encore trop souvent le cas. S’il n’y a pas de raisons de se priver de fruits qui ne peuvent pousser en métropole (oranges, bananes), il est aberrant de faire faire des milliers de kilomètres à des fruits (cerises, framboises) que l’on peut consommer abondamment en saison.


La transmission électronique - Démat Marchés Publics\nLa dématérialisation des marchés publics est obligatoire depuis le 1er octobre 2018. Ceci signifie que les acheteurs publics devront déclarer irrégulières les offres qui leur seront transmises au format papier. Avec Démat Marchés Publics pas de stress, la transmission électronique est prise en charge par votre chargé d’affaires.\nUne fois avoir validé le dossier de réponses créé sur-mesure par votre chargé d’affaires, il faut le transmettre à l’acheteur public. Plus de letrre AR ou de dépôt en main propre. Depuis le 1er octobre 2018 la transmission électronique de l’offre est obligatoire.\nLa dématérialisation des procédure d’appels d’offre à pour but de simplifier les échanges avec l’acheteur public. Cependant les profils acheteurs utilisent différentes solutions de dématérialisation.\nAvec Démat Marchés Publics vous n’aurez pas besoin de paramétrer votre poste de travail, ou de vous familiariser avec la solution de tel ou tel profil acheteur. C’est votre chargé d’affaires qui prend en charge le dépôt électronique de l’offre. Vous recevez sur votre tableau de bord l’accusée de dépôt validé.\nConcernant la signature de l’offre et des documents avec un certificat de siganture électronique, nous vous invitons à lire cet article.\nEconomique, la solution DMP LIGHT permet au TPE et entreprise individuelle, de se lancer dans les marchés publics simplement\nDMP Pro, economie et gain de temps pour les PME. Cette solution permet d’externaliser ou décharger son pôle marchés publics.\nDémat + est la solution sur-mesure pour les PME souhaitant externaliser la gestion de leurs appels d’offres afin de réduire leur coût.


Choix d'un compact Expert / hybride - VirusPhoto, apprendre la photo ensemble\nChoix d'un compact Expert / hybride\nNoter la discussion : Choix d'un compact Expert / hybride\nJe recherche un appareil+objectif type compact ou hybride, avec un objectif à zoom (pas de focale fixe), avec une ouverture à f2.8 si possible.\nMon utilisation est principalement familiale, et également pour des paysages.\nUne indication concernant mes goûts :\n- j'ai un Pentax K-100D avec un 24-70 f2.8mm : très bonnes photos mais difficile pour obtenir une image nette rapidement et surtout très encombrant.\nJ'ai également le 18-55mm de base qui a de très bons rendus.\n- en raison du côté encombrant, j'ai acheté l'année dernière un bridge Panasonic Lumix FZ-45. Je n'ai pas du tout aimé : couleurs très fades, photos souvent floues, images à l'intérieur sans flash manquant de piqué... bref, je n'aime pas du tout ce bridge.\nJe cherche donc un compact expert ou hybride/bridge qui m'offre au minimum la qualité des couleurs de mon Reflex avec moins d'encombrement, une ouverture à 2.8 pour les photos d'intérieur et un objectif à zoom type 18-55 ou 24-72 ou autres...\nPouvez vous me conseiller qqs modèles ?\nPosté par metalwarrior\nPour ma part, j'aime beaucoup le Canon S95 (28-105 commençant par f/2). Le S100 a un objectif de 24-120 commençant toujours par f/2. Pour les couleurs chaudes, Canon est plutôt bon ! ^^\nVoici ce que j'en dis dans un autre fil (datant de peu, tu aurais pu le consulter)\nExpert, il tient dans la poche.\nIl est excellent mais pas fait pour l'action... Enfin moi, je n'y arrive pas... Si tu veux des exemples...\nDe mon dernier voyage en Asie:\nFuji X10 ou Canon S100\nFuji X10 ou Canon S100 ?\nLe Fuji X10 est plus encombrant et bien plus cher non ? Pour moi, il se compare à un G1X, ce qui est d'une autre gamme.\nLe S100 est excellent pour un compact qui tient dans une poche de jeans mais il n'a pas les aptitudes d'un capteur de X10 ou de G1X !\nà ne pas négliger lorsqu'on hésite entre un bridge/compact et un hybride/réflex : le flou que tu pourras créer sur un arrière plan de portrait. J'ai fait un post de blog à ce sujet : http://ekhinos.blogspot.fr/2011/08/b...l-choisir.html\n« Un peu paumé | Trépied Canon 5d Mark II »


Par nicolas1973 dans légendes échiquéennes le 6 Janvier 2014 à 19:24\nCet Allemand (arrh la cholie moustage) était l'un des meilleurs joueurs d'échecs de la fin du XIXe siècle et du début du XXe siècle.\nTarrasch étudia la médecine et exerça en tant que médecin. Il remporta son premier tournoi d'échecs en 1883 à Nuremberg. Il remporta par la suite quatre grands tournois de suite : les congrès allemands de Breslau en 1889, Dresde en 1892 et Leipzig en 1894 ainsi que le congrès Britannique de Manchester en 1890. Au début des années 1890, il était devenu un des meilleurs joueurs mondiaux. Peu après, Tarrasch fit nul contre le chalengeur Mikhail Tchigorine en 1893 dans un match difficile (+9 -9 =4).\nEn 1893, Tarrasch ne put profiter d'une proposition de jouer pour le titre mondial contre un Wilhelm Steinitz vieillissant, en raison des exigences de sa pratique médicale. De 1895 à 1898, Tarrasch remporta trois victoires contre Steinitz lors des tournois internationaux, mais il avait manqué sa chance de disputer un championnat du monde. Un an plus tard, une fois Emanuel Lasker devenu champion du monde d'échecs (en 1894), Tarrasch ne put affronter Lasker pour diverses raisons.\nLorsque Lasker accepta finalement de disputer un match pour le titre en 1908, il vainquit nettement Tarrasch par +8 -3 =5. Néanmoins, Tarrasch resta très fort sous le règne de Lasker, battant Frank James Marshall lors d'un match en 1905 (+8 -1 =8), et devenant l'un des cinq finalistes du très fort tournoi de Saint-Pétersbourg 1914. Ce fut probablement son chant du cygne, car sa carrière échiquéenne ne fut plus très brillante après cela, bien qu'il ait continué à jouer des parties très\nTarrasch est connu pour ses écrits concernant les échecs, et était appelé Praeceptor Germaniae (« professeur d'Allemagne », surnom du théologien protestant Melanchthon).\nIl a développé les idées de Wilhelm Steinitz (contrôle du centre, paire de fous, avantage spatial) à un très haut degré de raffinement. Il attachait beaucoup plus d'importance à la mobilité des pièces que Steinitz, et détestait les positions fermées, affirmant qu'elles « contenaient le germe de la défaite ». Tarrasch énonça ce qui est maintenant appelé la règle de Tarrasch suivant laquelle les tours doivent être placées derrière les pions passés — les siens propres ou ceux de son adversaire.\nChess One - Créer un blog gratuitement avec Eklablog - CGU - Signaler un abus -


Poussiere d etoiles – Aménagement bureau entreprise\nHubert Reeves, livres, Poussières d’étoiles. Livre précédent : Patience dans l’azur, Poussières d’étoiles, Livre suivant : L’heure de s’enivrer . Achetez Poussières d’étoiles de Hubert Reeves: ISBN: 97827578398sur amazon.\nNous sommes tous des poussières d’étoiles ! Car tous les noyaux des atomes qui nous constituent ont été engendrés au centre d’étoiles mortes il y a plusieurs . Logo, carte de visite, plaquette, carte de vœux, magazine d’entreprise, catalogue, flyer, stan roll-up… IMAGE DIGITALE Sites vitrine, e-commerce, blog, . Pokemon Go : Envie de rendre vos Pokemon plus forts ?\nVenez découvrir comment vous procurer un maximum de poussière d’étoiles ! Douceur, images, photographies d’enfants, courtoisie, respect, vieil adages, citations poèmes. Critiques, citations, extraits de Poussières d’étoiles de Hubert Reeves. Après avoir découvert Hubert Reeves grâce à son livre L’Univers expliq.\nDans Pokemon Go, il est possible de faire augmenter la force de votre pokemon grâce à des bonbons, cumulés à des poussières d’étoile.\nTrait dessin technique


Voyage-partage, 1 an déjà 🕯 | Le voyage de Taïna\nHome » Blog » Voyage-partage, 1 an déjà 🕯\n365 jours de voyage… Que ça passe vite. Selon mes plans je devrais être au Sénégal à l’heure qu’il est… Je devrais être en train de monter ma troisième exposition et d’organiser ma traversée de l’Atlantique à la voile. Hum… Alors comme vous avez pu le constater, les plans ont un peu changé… Si le cap reste le même, le rythme du voyage s’est ralenti, est à tendance à tendre vers l’infini… Comprendront les matheux… Je suis en effet restée près de 8 mois en Egypte pour monter l’exposition sur les nanos. Je ne regrette absolument pas. C’était le temps nécessaire à ce que ce projet se réalise. Et maintenant que Voyage-partage est lancé pour de bon, je peux continuer ma route…\nPour cette première année, je voulais vous faire un petit retour, type bilan, je reprends pour ça en grande partie le rapport d’activité de l’asso. Si vous voulez soutenir le projet, n’hésitez pas à faire un tour ici et sur la page paypal afin d’adhérer à l’asso ou de renouveler votre adhésion ! Merci.\nCes douze derniers mois, le projet Voyage-partage a pu prendre son envol et si tout projet reste toujours perfectible, il apparaît que la première exposition scientifique en Afrique a dépassé nos attente en termes de qualité scénographique. Les panneaux et autres supports étaient en effet dignes d’une exposition professionnelle. De plus tous les objectifs de l’exposition ont été remplis, de l’organisation d’une conférence lors de l’inauguration à la création, plus anecdotique, de goodies à offrir aux participants.\nDes contretemps à répétition\nAlors qu’il était prévu de parcourir tout le continent africain et de réaliser pas moins de trois expositions, Voyage-partage s’est donc arrêté 8 mois en Egypte et n’a réalisé qu’une seule exposition. La raison étant que les délais de réalisation de l’exposition en Egypte n’ont cessé de s’allonger. Si les acteurs du projet, chercheurs et organismes culturels, se sont tous montrés plus que partant pour participer à l’exposition, les contretemps se sont accumulés.\nD’abord prévue pour décembre 2018, l’exposition n’a finalement reçu l’aval officiel de l’Institut Français qu’en février et une date a été fixée pour l’exposition en avril 2019. Entretemps, les liens avec les chercheurs s’étant un peu délité, il a fallu recréer un lien de confiance ce qui n’a pas été évident. En parallèle, la quantité de travail pour mettre sur pied l’exposition, s’est avérée beaucoup plus importante que prévue. Notamment parce que celle-ci a pris une très grande ampleur alors qu’il s’agissait au départ de ne créer qu’une dizaine de panneaux sur rouleau pvc. Mais aussi parce que la durée nécessaire à toutes les étapes de création (interview, rédaction, relecture, graphisme, traduction, scénographie, conférence… ) a été sous-estimée.\nPour réaliser cette exposition de A à Z, la seule solution a donc été d’augmenter à chaque contretemps, autant que nécessaire, le temps passé sur place. Et ce temps a donc atteint 8 mois au lieu de 2-3 mois.\nDifficile après cela d’enchaîner sur une 2e exposition que ce soit en terme de temps ou d’argent d’ailleurs. L’itinéraire et la fréquence des expositions sont donc en cours de réflexion afin de se mettre sur la piste d’un modèle plus réaliste.\nRencontrer et coopérer\nLa première mission de Voyage-partage a été de se mettre en contact avec des chercheurs qui ont fourni le matériel nécessaire pour écrire le contenu de l’exposition. Des chercheurs en nanophotonique (cpsm) de l’université de Zewail City ont accepté de transmettre leur savoir et d’expliquer leur vie de chercheurs en Egypte. Le responsable de l’équipe a par ailleurs participé à la conférence d’inauguration de l’exposition.\nDe son côté, l’Institut Français au Caire avec qui j’étais aussi en contact, a proposé de sa propre initiative d’accueillir l’exposition. Raison pour laquelle le projet est devenu si ambitieux. Voyage-partage a donc collaboré avec l’Institut afin de mettre sur pied une exposition à la mesure de l’organisme. Ce qui signifie une scénographie adaptée au lieu mais aussi des contenus présentant une certaine logique avec celui-ci, et notamment d’aborder le rôle de la France dans la recherche scientifique en Egypte. Cela a demandé des adaptations de la ligne éditoriale de l’exposition. Et permis une exposition finale d’aussi grande qualité.\nL’équipe de l’Institut français et des chercheuses sur les nanos\nVoyage-partage a, de plus, rencontré de nombreux autres organismes égyptiens afin de recueillir les données nécessaires à l’exposition (données statistiques sur la recherche en Egypte, brevets en nanotechnologies…) Notamment l’Observatoire des sciences de l’académie des sciences égyptiennes, l’entreprise nanotech pour tout le côté industriel…\nAvec l’aide d’un graphiste et d’une scénographe, l’exposition sur les nanotechnologies en Egypte a petit à petit vu le jour. J’en ai rédigé le contenu tandis que la traduction arabe était confiée à un traducteur égyptien. Et la version anglaise vérifié par un correcteur anglais. Les photos ont été fournies par une agence. Et l’impression des panneaux et des stickers muraux assurés par 2 entreprises différentes. L’installation aussi a demandé l’intervention de professionnels. Au final, l’exposition est restée du 21 avril au 31 juillet sur les murs de l’Institut Français.\nUn débat sur l’importance pour l’Egypte de développer sa propre science a ensuite été organisé pour l’inauguration, des experts scientifiques ainsi qu’une journaliste scientifique égyptienne, y ont participé et les spectateurs ont pu profiter d’un buffet et de l’exposition.\nCôté association, la priorité a été mise sur la création de l’exposition elle-même et durant cette période, peu d’informations ont été communiquées sur le projet. Deux interviews ont eu tout de même pour l’exposition et quelques reprises sur des sites en ligne. Mais une vraie stratégie doit être mise en place pour les prochaines expositions, afin de pouvoir bénéficier d’une couverture par la presse locale et française. Et malgré, la communication de l’événement par L’institut Français, au final peu de personnes étaient présentes à l’inauguration.\nEn parallèle de l’exposition, la chaîne de l’association Fais ta science ! a mis en ligne des vidéos sur youtube traitant des nanotechnologies et du trailer de l’exposition. Il reste cependant beaucoup de contenus vidéos à monter. Ils viendront compléter les contenus de l’exposition qui doivent être présentés sur le site internet.\nL’exposition sur les nanotechnologies a été un succès. Elle a notamment permis au projet Voyage-partage d’acquérir de bonnes bases pour la suite. Mais il reste encore quelques actions à mener avant de pouvoir considérer cette expo comme finalisée.\nD’abord, quelques vidéos doivent encore être montées et mise en ligne sur la chaîne youtube de l’association.\nLe contenu de l’exposition doit être transféré sous forme de webdoc sur le site internet ce qui requiert l’aide d’un webdesigner\nIl faudra ensuite communiquer sur ces contenus, qu’ils aient l’occasion d’être visualisés…\nEnsuite sur un plan plus général :\nL’itinéraire du projet et la fréquence des expositions doivent être adaptés. De nouveaux formats plus légers devraient voir le jour.\nUne stratégie de communication doit être pensée avant une quelconque nouvelle expo\nUn modèle économique, basé sur des sponsors et un accroissement des adhérents doit être mis en place.\nPour l’instant, Voyage-partage reste en Afrique. Et les prochaines informations scientifiques devraient toujours vous arriver depuis ce continent !\nVoyage-Partage est en ligne ! Inauguration de l’exposition Voyage-partage, already 1 year L’expo sur les nanos\nHas one comment to “Voyage-partage, 1 an déjà 🕯”\nSEJOURNET Carole says: 26 septembre 2019 at 18 h 59 min\nJoyeux anniversaire!!!! Voyage-Partage!!!Et en route pour de nouvelles aventures…:-):-):-)


Forum 60 millions de consommateurs • Consulter le sujet - SAV ASUS - Carte mère fêlé / connecteur d’alimentation\nSAV ASUS - Carte mère fêlé / connecteur d’alimentation\npar Silkhard » 16 Septembre 2020, 16:06\nJ’ai acheté il y a 3 mois un ordinateur portable Asus ROG strix G531GU. Il y a 1 mois tout juste, le pc ne voulait plus se recharger, comme ça du jours au lendemain.\nMAIS, je pouvais toujours l’utiliser, faire de la bureautique tant qu’il avait de la batterie.\nJe tiens a préciser qu’il est sous garantie 2 ans selon les lois européennes.\nJe décide donc de l’envoyer au SAV d’asus.\nRéponse rapide : c’est de ma faute, donc je dois débourser 850e pour le réparer...\n850e pour un connecteur ? Le SAV prends en compte le replacement de la carte mère, or celle ci marche encore puisque je pouvais toujours utiliser l’ordinateur bien qu’il ne se rechargeait plus !!\nJe décide donc de batailler en faisant valoir mes droits et maintenant le SAV m’annonce que la carte mère est fêlé... Alors qu’on partait à la base d’un connecteur tout simple... Une simple soudure qui se serait défait, comme sur beaucoup d’autres Asus puisque ce problème est très connu !\nDonc maintenant je ne sais plus quoi faire, car j’ai beau être sous garantie, le SAV m’accuse de la casse et ne veut donc pas le réparer... Et je n’ai pas les moyens pour débourser 850e sur un ordinateur portable qui m’as déjà coûté 1400e !!\nJ’ai fait appel à un réparateur externe (il faut savoir que mon pc est toujours dans le centre de réparation d’Asus en Hollande), mais celui ci me dit qu’il ne pourra pas réparer la carte mère... et aucun moyen de voir l’étendue des dégâts...\nCar si je demande à récupérer l’ordi, je dois débourser 90e et après si la carte mère est vraiment morte, je n’aurais pas les moyens de le faire réparer...\nOn me conseille de passer par un conseiller juridique et de porter plainte, mais j’ai peur que ça me retombe dessus puisque Asus dit que la casse vient de moi, alors que j’ai toujours fait super attention à mon matériel informatique et surtout quand celui ci coûte plus qu’un smic...\nDonc je ne sais pas quoi faire... Essayer la réparation de mon connecteur en espérant que la carte mère marche, mais si ce n’est pas le cas, je n’ai plus d’ordi. Comment ça se passe ? C’est juste de la soudure ou toute la carte mère ?\nOu laisser le pc chez Asus et prendre contact avec un avocat spécialisé en droit de la consommation ?\nInscription : 16 Septembre 2020, 15:56\nRe: SAV ASUS - Carte mère fêlé / connecteur d’alimentation\npar Silkhard » 19 Septembre 2020, 10:14\npar lqx » 20 Septembre 2020, 00:11\nAttention à ce que vous voulez faire. Vous êtes certainement de bonne foi, mais je peux vous dire, en connaissance de cause, que l'on remarque immédiatement au démontage si ce connecteur a été choqué (par ex: se prendre les pieds dans le fil du chargeur). Une traction de travers et c'est la catastrophe, car c'est très fragile.\nMaintenant, si vous êtes certaine de vous, il ne faut pas lâcher le morceau. Peut-être faire appel à un médiateur de Asus (voir CGV) ou de la consommation.\nInscription : 19 Septembre 2020, 21:46


Envoyez une carte virtuelle ou papier pour souhaiter sa fête à Papy lors de la fête des grands-pères.\nCartes animées gratuites Fête des grands-pères\nCartes papier Fête des grands-pères\nSur ce thème nous vous proposons également :\nModèles de texte pour la fête de grand-père\nLe 1er dimanche du mois d'octobre, c'est la fête des grands-pères. Vous allez peut-être à cette occasion écrire à votre grand-père ou aider vos enfants à le faire. Mais parfois, il peut être difficile de trouver les mots justes pour exprimer ses sentiments. Justement, nous avons préparé quelques modèles de textes qui vous permettront de lui écrire la plus jolie des lettres. Vous n'aurez plus d'excuse pour ne pas lui faire ce petit cadeau si apprécié !\nLa fête des grands-pères a lieu chaque année le 1er dimanche du mois d'octobre, tandis que pour les mamies, c'est le 1er dimanche du mois de mars.\nCe dimanche consacré aux papys permet de les mettre en valeur et de dire haut et fort qu'on les aime ! Nous vous proposons de découvrir l'histoire de cette fête créée en 2008 ainsi que des citations sur ce thème.\nLes cartes pour les fêtes de toute la famille\nLa famille est à l'honneur sur Dromadaire !\nTout au long de l'année, de jolies célébrations permettent de mettre à l'honneur la famille et de marquer sa gratitude envers ses parents et grands-parents.\n- la fête des mères, le dernier dimanche de mai en France et le 2ème dimanche de mai en Belgique, en Suisse et au Québec. Voir les cartes fête des mères\n- la fête des pères, le 3ème dimanche de juin en France et au Canada et le 2ème dimanche de juin en Belgique. Voir les cartes fête des pères\n- la fête des grand-mères, le 1er dimanche de mars. Voir les cartes fête des grand-mères\n- la fête des grands-pères, le 1er dimanche d'octobre. Voir les carte fête des grands-pères\nVoir également nos modèles de lettres Bonne fête


Playstation 1 PS1 Genre: Lire les avis des lecteurs Donnez votre avis sur ce jeu! Cdiscount vous guide et vous permet de faire des économies sur votre achat jeu ps1 Xena Warrior Princess comme pour tous vos achats Consoles! Nos produits sont garantis 1 an Livraison à domicile ou en point relais Retrait en magasin gratuit. Ce produit est victime de son succès. Jeux vidéo consoles de salon Voir tout. Ca se tient, mais c’est trop limité, on fait un peu toujours la même chose.\nOn fait un peu n’importe quoi, car les bastons sont confuses. Occasions Easy Cash Jeux Vidéo. Ce produit n’est toujours pas évalué. Ensuite, au fur et à mesure que l’on avance, on perçoit les bâtiments, les murailles apparaître petit à petit: L’avis des lecteurs\nMaroquinerie Sac à main Accessoires de maroquinerie. Consultez notre Déclaration de confidentialité pour en savoir plus ou pour gérer vos préférences personnelles dans notre outil Accepter les cookies.\nEn fait, le problème ici, c’est qu’on dirait que le nenette s’est enfilé le tube de juvamine avant que l’on ait démarré la console. Nous vous remboursons sans poser de questions.\nBon, alors Electronic Arts s’en est chargé, et c’est tant mieux. Livraison en point relais Livraison à domicile Retrait gratuit en magasin Nos produits sont testés et garantis 1 AN.\nNos services Découvrir la carte fidélité Besoin d’aide Effectuer un retour. Pour arriver ici, rien de plus simple, les internautes amateurs de jeux vidéo ont recherché par exemple cette superbe offre Xena Warrior Princess.\nNotre site utilise jeix pa1 pour personnaliser et améliorer votre confort d’utilisation. Et, c’est pas génial, comme le jeu en fait Jeux vidéo rétrogaming Voir tout.\nProtection de vos données personnelles. Xena est court 21 sous niveauxil se fini jeus environ une quinzaine d’heures. M’informer par mail dès que ce produit sera de nouveau disponible:.\nPx1 utilisant notre site, vous acceptez l’usage des cookies. Vu à la TV Devenez franchisés jeeux en France. Consoles de xna Voir tout. Vidéo Camescopes numériques Caméras sportives.\nLivraison à domicile ou en point relais. Les engagements Easy Cash. A propos d’Easy Cash Qui sommes nous? Inspiré de vos visites:. Tablettes reconditionnées Voir tout. C’est pas qu’on était d’une impatience intenable, mais on voit pas pourquoi la belle Xena n’aurait pas, elle aussi, son jeu vidéo.\nPz1 et accessoires Voir tout. Super Nintendo Entertainme Inclus: PlayStation Classic Console Sony: Produits mis xenq avant par les partenaires de Cdiscount Fermer. Lire les avis des lecteurs Donnez votre avis sur ce jeu!\nXena Warrior Princess à bas prix, mais également une large offre jeu ps1 vous sont accessibles à prix moins cher sur Cdiscount!\nRetour aux offres Accueil Jeux vidéo Consoles Retrogaming. Garantie 1 an gratuite Tous nos produits sont garantis 1 AN. Découvrez les points de collectes près de xenq vous.\nOccasions Easy Cash Jeux Vidéo. Multimédia Hifi, son, TV, appareil photo Cap sur les bonnes affaires avec le rayon Jeux Vidéo Cdiscount!


3 activités parascolaires en ligne pour vos enfants cet automne - Rester en bonne santé\nEn 2014, un rapport du United States Census Bureau a révélé que 57% des enfants âgés de 6 à 17 ans participaient à des activités parascolaires. Avance rapide jusqu'en 2020: il est juste de supposer que le coronavirus a considérablement diminué le pourcentage d'enfants qui se dirigent maintenant vers la pratique du football, pour répéter une pièce de théâtre à l'école ou pour passer du temps avec un club scientifique après l'école. Et cela signifie que de nombreux parents qui jonglent déjà avec les rôles de gardien, d’enseignant et d’employé doivent porter un poids supplémentaire sur leurs épaules lorsque l’école est sortie pour la journée. Mais un certain nombre d'activités parascolaires en ligne se multiplient pour divertir et enseigner aux enfants, ce qui peut également aider les parents à conclure plus efficacement leurs journées de travail.\nEn plus d'être un économiseur d'horaire utile pour les parents surchargés et épuisés, les activités parascolaires servent un objectif important pour les enfants en période de pandémie et non pandémique. «Les activités parascolaires aident à rompre la journée et à apporter plus de plaisir dans la vie de votre enfant», déclare la conseillère familiale agréée Melissa Divaris Thompson, LMFT. «Les cours de musique et le football sont très différents des universitaires, comme les mathématiques et les sciences. Et les enfants, surtout maintenant, ont besoin d'une certaine diversité dans leur apprentissage et ont également besoin de s'amuser.\nDe nombreuses marques ont fait le travail créatif de concevoir des extrascolaires numériques pour garder les enfants engagés afin que les parents puissent passer une heure ou deux supplémentaires à vider leur boîte de réception ou, haleter, prenant pour eux-mêmes le temps de restauration indispensable. Voici trois activités parascolaires en ligne (certaines gratuites) auxquelles les enfants peuvent s'inscrire dès maintenant.\n3 activités parascolaires en ligne pour aider les enfants à bouger, apprendre et socialiser (et soulager les parents)\n1. Voyages sur le terrain Airbnb\nSi Bill Nye dirigeait l'un de mes extrascolaires au collège, je pense que j'aurais probablement grandi pour aimer la science plus que je ne le fais actuellement. Grâce à la dernière collection d’expériences en ligne d’Airbnb, «Field Trips», les enfants ont aujourd’hui la possibilité d’apprendre la science grâce au Science Guy lui-même. (Oui, je suis jaloux.) «Décoder la science de 2020» (100 $, 2 octobre) est une session d'une heure au cours de laquelle Nye engagera les enfants dans des expériences sur la science de la couleur de la peau, du changement climatique et du coronavirus.\nEt cela ne fait qu’effleurer la surface des Field Trips. Vous pouvez également inscrire votre enfant pour apprendre l'origami (10 $, plusieurs dates), étudier l'archéologie des feuilles (31 $, plusieurs dates) ou en apprendre davantage sur l'espace auprès d'un astronome (10 $, plusieurs dates).\n2. Entraînements «Family Friendly» du Nike Training Club\nNike s'assure que l'annulation de la pratique sportive ne signifie pas que votre enfant ne transpirera pas cet automne. Lorsque la pandémie a frappé, le géant des vêtements de sport a rendu chaque élément de contenu de l'application Nike Training Club absolument gratuit, y compris une collection d'entraînements adaptés aux familles qui adoptent une approche amusante du fitness.\nTous les entraînements atterrissent entre 11 et 33 minutes. Un entraînement de 15 minutes appelé «Le sol est de la lave», par exemple, enseigne aux enfants des mouvements d'entraînement dynamiques et amusants (comme le saut de grenouille). L’espoir de Nike est d’enseigner de manière amusante les «schémas de mouvement clés» comme les squats, les fentes, les poussées et les tirages afin que les enfants puissent les porter à l’âge adulte.\n3. Club de lecture de Brightly\nLe club de lecture pour enfants de Brightly crée des guides de lecture pour des livres culturellement pertinents qui couvrent tous les groupes d'âge, de zéro à 13 ans ou plus. Brightly propose des guides et des questions sur les clubs de lecture pour chaque titre. Vous pouvez donc organiser des clubs de lecture Zoom avec vos enfants et leurs amis où tout ce qui concerne l'intrigue, les thèmes et les principaux points à retenir est discuté juste après l'école. Selon l'âge de vos enfants, ils peuvent diriger eux-mêmes un club de lecture, ou un parent, un parent ou un frère plus âgé peut intervenir pour modérer.\nCertains des titres de la bibliothèque de guides de lecture de Brightly incluent Huée par Carl Hiaasen, Le journal de nuit par Veera Hiranandani, et Merveille par R.J. Palacio.\n← Recette de peinture au doigt naturelle maison → Compote de pommes à la cannelle (ingrédient propre!)


ya comme un blocage.... - [Célibat] les Forums de Psychologies.com\nAnonymous466997, le 1/3/2014\nCélibataire endurcie depuis 2 ans, approchant de la trentaine (gloups $🤪 ), je m'interroge beaucoup et aimerais beaucoup avoir vos avis, vos retours, sûrement pour me rassurer...\nJe me rends compte que pendant plus d'un an et demi je me suis mise en retrait de toute séduction, pour moi les hommes c'était clair que jamais je ne partagerai plus ma vie avec aucun d'eux, que je finirai ma vie seule, et que sans doute j'adopterais (car je veux malgré tout un enfant)...\nJe me suis retranchée dans ma tour, bien à l'abri, inateignable et observant du haut de cette tour le ballet incessant de mariage, grossesse et naissance dans mon entourage.\nAvec un peu de souffrance je dois dire...\nEt puis un jour, ya eu un déclic, je me suis enfin avoué que non je n'avais pas envie de passer ma vie seule, que oui j'avais envie de partager ma vie avec quelqu'un...\nSeulement, je ne rencontre personne (c'est pas faute de pas sortir, etc , je pense qu'il y a autre chose..)...Si j'ai rencontré une personne ya un an , mais ça n'a rien donné (indifférence de son côté).\nJe me rends compte que j'ai peur de décevoir, peur d'être à nouveau rejettée, peur de pas faire assez bien, peur d'être moins bien que les ex de ma future rencontre...bref ....j'ai pas confiance en moi...\nPourtant j'ai travaillé là-dessus, pourtant je suis entourée, pourtant je fais un boulot qui me passionne, j'ai des amis, une famille très proche, mais ya un truc qui coince.\nEt ce manque se fait de plus en plus douloureux dans ma vie. J'en suis au point où je peine à me réjouir pour les autres lorsque l'on m'annonce une grossesse, une naissance, etc...\nJe vois le temps qui file, je me vois moi qui n'évolue pas, incapable de sortir de ma carapace, malgré toute la volonté du monde, malgré mes efforts (recemment je me suis dévoilée au gars en question qui me plaisait...), malgré malgré....\nAlors si quelqu'un a des avis sur ce que je vis, c'est avec plaisir ! $🙂\nAnonymous466997, le 1/4/2014\nGraounet, il me semble que tu as parfois des assertions un peu tranchées...\nPourquoi une femme qui souhaite un enfant est instable?\nTout est question de point de vue, mais en tous cas du mien, j'ai plutôt le sentiment de devenir de plus en plus stable au fur et à mesure que passent les années et que s'accroit mon désir d'enfant et de vivre avec quelqu'un.\nAvant oui j'étais instable. Mais justement une femme qui souhaite un enfant a plutôt envie de se stabiliser, non?\nBelle soirée à vous tous !!\nAnonymous1772721, le 1/3/2014\nje me permet de te répondre bien que je n'ai pas réellement de conseil à te prodiguer, car je suis à peu de choses près dans la même situation que toi.\nA peu de choses près car contrairement à toi je n'ai pas la chance d'avoir d'une part un boulot qui me plait, et d'autre part, une famille et des amis qui m'entourent - ce qui n'est pas rien.\nLa séduction au féminin je ne connais pas, mais ce que je sais, c'est que chaque femme a un charme qui lui est propre et c'est très très rare une femme qui n'est pas au moins un admirateur caché.\nAprès tu as peut-être une flopée de prétendants, mais pas celui que tu voudrais. C'est souvent comme ça, hélas.\nC'est ta façon de voir les choses, ok. Je l'entends.\nJe n'ai absolument pas la même vision des choses....\nje comprends très bien le blocage dont tu parles mais en même temps je crois aussi qu il faut se fier à son intuition, ne pas se forcer coûte que coûte à rencontrer quelqu un ... personnellement je n exclus pas de vivre définitivement seule, mais alors ce sera une solitude choisie et non subie ce qui change considérablement les choses.\nAnonymous466997, le 1/5/2014\nHola lila small !\nNon je crois que j'ai VRAIMENT envie d'être avec quelq'un....! VRAIMENT beaucoup....\nPourquoi tu dis que tu n'exclues pas de finir seule?\nparce qu il se peut que cet état de grâce (que j ai dejà connu) je ne le retrouve pas et que dans ce cas je ne veuille pas de succédané $☺\nAh ok...tu as peur d'être déçue un peu, ?\ncomme un peu tout le monde non ?!


Jeune fille defoncer, photos de femme mature, magasine lesbien\nUn frère en manque réveille sa soeur pour du sexe. Seins pendants porno. Ils baisent une française très snob et coquine Connexion Connexion à votre compte Tukif. Jeune fille defoncer. C'est finalement sa bite qui pénétrera la chatte chaude de sa soeur! Ce site Internet comporte un contenu pornographique. Très jeune fille baise son petit ami Une ado Française baisée Bien plus jeune, plus belle et plus fraîche, sa fille est son style de meuf.\nUne blonde taille une pipe en voiture. Histoire de couple libertin. Toutes les vidéos émissions, séries TV, reportages, actualités, Description de la vidéo: Compilation de jeunes qui sucent des vieux. Caméra cachée dans une salle de bain\nLe grand frère a tendance à infiltrer l'intimité de sa soeur sans aucune gêne. Nus en groupe. Comment se comporte une femme au moment de perdre sa virginité? Fille française consacrée à ma bite Votez dans les catégories ci-dessous celles que vous pensez les plus adaptées à la vidéo! Le père les surprend à poil devant leur cam Ce site est un site Internet à caractère pornographique. Avec une meuf comme ça en cuisine j'ai envie de Compilation de jeunes qui sucent des vieux.\nBelle femme , Blonde , Vieux baise jeune. Jeune française coquine pour un vieux cochon! Fille française plantureuse baisée à la plage Fille arabe française baisée devant la caméra Je demande pardon à toutes les femmes de mon pays sans exception et quand ta tamsir il doit finir toutes sa vie en prison ou sil faut même le tué par pendaison.\nVotre adresse de messagerie ne sera pas publiée. Jeune fille defoncer. Une poupée à gros nénés récolte des coups de\nNo nom 3 novembre Ces quatre jeunes salopes aiment la bite. Rien de bien d'étonnant quand on apprend que la fille préfère rester chez son père que chez sa mère. Certains mecs se montrent hyper exigeants au moment de choisir les femmes avec lesquelles ils couchent. Partager sur Facebook Partager sur Twitter Embed: Casting porno sur une milf black.\nUne petite jeunette va se taper un vieux. Les filles doivent choisir leur compagnie parce que vraiment cette vidéo ne nous fait pas honneur. Jeune fille defoncer. Ils sélectionnent minutieusement les plus belles, et ceci quelle. Dans les mêmes rubriques Grève du syndicat en Guinée: Je peux également être contactable par le biais du formulaire de contact, si vous souhaitez en savoir plus à mon propos.\nclubcarmellabing.com © 2011-2017 Jeune fille defoncer.


La religion de la « compétitivité ou l’arroseur arrosé | «Dominiqueguizien's Blog\n← Mieux vaut en rire- rubrique inépuisable- n°XXXXII\nCopenhague , trois ans après →\nTant qu’ils étaient ministres les ministres de l’UMP se gargarisaient de mots ronflants pour dire qu’ils étaient en train de travailler à la compétitivité de la France. Depuis qu’ils sont retournés à l’opposition, pas une sortie sur les plateaux TV, ni à une quelconque Université d’été du MEDEF sans parler des risques qui pèsent sur la compétitivité de la France du fait des politiques socialistes!\nHélas, on n’est jamais trahi que par les siens\nLe dernier rapport sur la compétitivité des pays que publie le Forum Economique Mondial ( communément appelés Forum de DAVOS) est cruel pour ces petits marquis du néo-libéralisme\n« La France sort du top 20 des pays les plus compétitifs au monde »\nCertes les critères que retient le Forum économique Mondial pour définir la compétitivité d’un pays sont idéologiquement très marqué du sceau du libéralisme économique, mais après tout ne sont-ce là des valeurs proches de celles que défendaient le candidat Sarkozy, en tout cas plus proches que des valeurs du candidat Hollande ou a fortiori du candidat Mélenchon ou de la candidate Joly?\nQue nous disent-ils ces classements mondiaux ? En 2007 la France était 16° avec une « note » moyenne de 5.2. En 2012, elle n’est plus que 21° avec une note de 5.1.\nIl faut savoir que ce classement de du FEM regroupe 144 pays en trois catégorie : les pays « menés par leurs facteurs de production », autrement dit les pays sous-développés ou en voie de développement, les pays « menés par l’efficience » autrement dit les pays émergents ou potentiellement émergents et enfin les pays « menés par l’innovation », autrement dit les pays développés . Chaque groupe comprend environ 35 pays avec entre chaque groupe des petits groupes de pays dit en transition.\nAinsi, en sortant du top 20, la France est passé de la première moitié du groupe d’excellence à la seconde moitié.\nPour expliquer comment on en est arrivé là, il n’est peut être pas nécessaire que je détaille ici les 15 critères et presque 120 sous-critères qui permettent d’établir ce classement.\nIl me suffira de lister les évolutions les plus marquantes qui expliquent cette perte de compétitivité globale de la France pendant ces 5 ans\nPar grands critères cela donne :\nÉvolution positive pour ce qui concerne l’ « efficience du marché du travail » où la France passe d’un piteux 105° rang à un obscur 66° rang. Cela est dût essentiellement à l’amélioration du sous-critère « flexibilité des politiques sociales » (du 103° rang au 62° rang). On voit là le rôle important qu’a joué le ministre Bertrand pour assouplir les règles sociales en faveur des entreprises Mais cela n’a pas suffi puisque pour le Forum, les relations sociales sont parmi les plus exécrables du monde (137° rang) et que les règles d’embauche et de licenciements sont ce qu’on trouve de plus rigide pour les néo-libéraux de Davos (141° rang, c’est-à-dire qu’il n’y a plus grand monde derrière). C’était bien la peine qu’il se décarcasse Xavier Bertrand!\nÉvolution positive aussi pour ce qui est de la disponibilité technologique, c’est-à-dire la capacité à réagir au quart de tour aux innovations technologiques qui devient même un critère d’excellence de la France (progression du 21° au 14° rang). Cette progression est due essentiellement à l’introduction de nouveaux sous-critères prenant en compte l’accès aux réseaux Internet sophistiqué. Cela aura au moins servi à cela de vendre des licences 3G, n’est-ce pas Monsieur Besson !\nEvolution négative par contre pour ce qui concerne le critère « santé et enseignement primaire et secondaire » qui reste encore un point fort (21°) mais qui fut jusqu’en 2007 un point d’excellence (6° rang). Je serais Monsieur Chatel ou Monsieur Bertrand, j’éviterai désormais de parler de compétitivité\nEvolution négative également pour le critère « enseignement supérieur et professionnel » qui subit la même glissade que l’enseignement de base (du 16° rang au 27° rang). Et dire que c’est madame Pécresse qui est la plus bavarde actuellement sur les efforts de compétitivité faits avant et de la perte de compétitivité depuis.\nEvolution négative toujours pour le critère « efficience du marché des biens » . La France qui occupait un médiocre 21° rang dans le groupe des pays avancés, se retrouve au 46° rang, c’est-à-dire comme un pays en transition vers un stade moins avancé de développement. Doit-on y voir l’action conjuguée de Messieurs Lefevre, Besson et Lelouche ? Difficile après pour eux de parler de la défense de la compétitivité de la France.\nEvolution négative enfin pour le critère « sophistication des affaires », critère d’excellence encore en 2007 (9° rang mondial), devenu plus médiocre en 2012 (21° rang). Ce critère étant difficile à comprendre spontanément, il convient de le détailler par item et le constat est alors accablant. Tous ces items sont en recul et là où la France avait de réels points d’excellence, on est retombé dans une honnête moyenne voire dans une certaine médiocrité. Jugez-en\nQuantité de l’offre globale : du 7° au 26°rang\nÉtat de développement des clusters (si chers à madame Pécresse) : du 23° au 30° rang\nÉtendue de la chaîne de valeur : du 3° au 9° rang\nContrôle des circuits mondiaux de distribution : du 1° au 33° rang\nSophistication des processus de production : du 7° au 13°rang\nVolonté de déléguer l’autorité : du 35° au 88°rang\nIl y a là une responsabilité partagée entre quelques ministres et l’ensemble du patronat français.\nA travers ces éléments, on se rend compte que le constat établi par le Forum de Davos est cruel pour l’équipe gouvernementale précédente qui de ce seul fait est mal venue pour reprocher à l’équipe qui se met en place de saper la compétitivité de la France. Ils ont déjà fait le plus gros du travail !\nMaintenant que l’essentiel de l’analyse est présenté, je ne résiste pas au plaisir de faire quelques focus sur des items savoureux quant à leurs résultats\n« confiance dans le personnel politique » : recul de la 30° à la 44° place. Le comportement au sommet de l’Etat n’a peut-être pas grandi l’image de la fonction politique.\n« népotisme et favoritisme dans les nominations aux fonctions publiques » : recul de la 21° à la 44° place. Il est vrai que quelques nominations de proches ont pu choquer\n« dilapidation des fonds publics » : recul de la 37° à la 77° place avec les corollaires « déficit gouvernemental » (dela 95° à la 114° place) et « dette gouvernementale » (de la 106° à la 130° place). Dire que malgré cela, la France espérait garder son « triple A »\n« coût du terrorisme pour les entreprises » : recul de la 69° à la 93° place\n« fiabilité des services de police » : recul du 19° au 33° rang. Et dire qu’il a été ministre de l’intérieur pendant 5 ans.\n« nombre de procédures pour la création d’entreprise » : recul du 9° au 29° rang et « temps nécessaire à la création d’une entreprise » , recul du 9° au 25° rang. Manifestement pour le FEM, le statut d’auto-entrepreneur n’est pas un statut d’entreprise.\n« solidité des banques » : recul du 19° au 54° rang. Heureusement que dans le courant de l’été 2008, il a sauvé le système bancaire à lui tout seul\nEt plus anecdotique mais symptomatique du malaise ambiant\n« qualité de l’enseignement primaire et secondaire » , recul du 8° au 37° rang, « qualité du 3° cycle universitaire », recul du 30° au 45° rang, « « qualité de l’enseignement des maths et des sciences », recul du 4° au 25° rang (adieu Médailles Fields)\nVoilà, c’est le bilan fait par ses coreligionnaires, si tant est que le néo-libéralisme soit une religion, de 5 ans de sarkozisme. Il est sans appel. Mais on peut ne pas être d’accord avec les critères retenus pour dire que la France est compétitive. Il en existe d’autres mais ceux-ci reflètent naturellement une autre façon de voir le monde et une autre philosophie politique. Jugez-en\nC’est une autre façon de mesurer la compétitivité des pays, sauf que dans ce cas, on ne parle pas de compétitivité mais de responsabilité.\nCet article, publié dans administration publique, l'Etat régalien, est tagué entreprises, finances publiques, gouvernance, gouvernance économique, indicateurs. Ajoutez ce permalien à vos favoris.


Actualités générales - Le DIF est en application - France\nIl s'agit du Droit Individuel à la Formation : 20 heures par an pour tous les salariés, mais la loi de François Fillon apparaît aujourd'hui assez floue.\nLes responsables formation voient arriver des demandes multiples de stages de toutes les sortes et sur tous les thèmes. En effet depuis le 1er janvier 2006, chaque salarié bénéficie du DIF qui risque de devenir le cauchemar des Directions des Ressources Humaines.\nLa loi indique que si le salarié prend ses 20 heures de formation en dehors de son temps de travail, l'employeur doit lui verser 50 % de son salaire net pendant toute la durée du stage. Si une année, il n'utilise pas son droit, il peut le garder et stocker ainsi ses heures de formation sur un compte d'épargne plafonné à 120 h.\nLa nouveauté est que l'on est revenu à une disposition d'origine... Tous les types de stages, même s'ils n'ont rien à voir avec le travail, peuvent entrer dans le cadre de ce droit. Jusqu'ici les employeurs n'étaient contraints que de consacrer 1,5 % de leur masse salariale à la formation. Ils sélectionnaient les formations et le personnel qui devait en bénéficier.\nCette loi semble contenir quelques incohérences. Ainsi bien que le DIF soit un droit, rien n'interdit à l'employeur de rejeter les demandes qui leur sont faites, sans justification et autant de fois qu'ils le souhaitent... Cela n'est pas pour assurer la paix sociale dans l'entreprise... Par ailleurs les modalités pratiques sont un peu floues.\nDe plus on n'a sans doute pas pensé aux difficultés budgétaires que cela représente pour l'entreprise. Actuellement 37 % des salariés bénéficient d'une formation chaque année, en moyenne pour une trentaine d'heures. Il paraît difficile de passer directement à 100 % pour un volume de 20 heures...


Fortnite Battle Royale bientôt de sortie sur mobiles, et cross-play ! - Playerone.tv\nFortnite Battle Royale bientôt de sortie sur mobiles, et cross-play !\nvendredi 9 mars 2018 à 15:17 , par Amaury Laguerre (Sadako)\nFortnite Battle Royale semble plus que motivé à faire le plus d'ombre possible à PUBG, et à tout autre candidat qui tenterait de troubler le succès insolent du Battle Royale le plus populaire du moment. Vous avez besoin d'une dose de Fortnite quand vous n'êtes pas chez vous ? Epic Games annonce aujourd'hui la sortie imminente de Fortnite Battle Royale Mobile Edition, déclinaison portable du jeu, qui fera son entrée sur iOS et Android prochainement. Explications.\nLe même jeu, dans la poche\nSur son site oficiel, Epic Games nous fait part de belles choses pour cette version mobile de Fortnite Battle Royale, puisque cette déclinaison smartphone proposera exactement le même contenu que sur PC, PS4 et Xbox One, à savoir des affrontements à 100 joueurs, avec les mêmes modes de jeu, et les mêmes mises à jour hebdomadaires. Gratuit, Fortnite Battle Royale Mobile Edition sera de sortie dès le 12 mars 2018 sur iOS en vous inscrivant sur le site du jeu, et quelques mois plus tard sur Android.\nEpic Games signale toutefois que tous les joueurs ne pourront pas rejoindre le jeu dès le 12 mars, et que des codes d'invitation seront envoyés régulièrement. Si vous avez la chance d'être accepté, vous aurez d'ailleurs droit d'inviter vos amis via des codes prévus à cet effet.\nCross-Play à gogo\nSimilaire graphiquement aux versions PC et consoles, la version mobile de Fortnite Battle Royale se paiera en plus le luxe d'être Cross-Play, c'est-à-dire que les joueurs PC, PS4 et Mobile pourront se retrouver sur les mêmes serveurs pour jouer ensemble. En partenariat avec Sony, Epic Games pourra donc exploiter le Cross-Play, mais également vous permettre d'utiliser le même compte, et donc la même progression sur toutes les versions de Fortnite Battle Royale, à part celle disponible sur Xbox One.\nEnfin, concernant les spécificités demandées sur les smartphones d'Apple, il vous faudra un iPhone (ou un iPad) armé d'iOS 11, et au minimum un iPhone 6S / SE, un iPad Mini 4, iPad Pro, iPad Air 2 ou iPad 2017. Pour Android, nous n'en savons encore rien.\nAlerte de sortie de Fortnite BR sur Mobile : Suivez-nous sur Facebook


Bande abrasive | Bricotoo\nLes professionnels ne sont pas en reste grâce à la sélection Bricotoo de bandes abrasives pour ponceuses. Ces bandes abrasives sont adaptées au ponçage des bois durs et résineux et vous garantissent un résultat optimal sur tous vos chantiers. Efficaces, performantes et hautement adaptées, elles s'adaptent à tous vos appareils électro-portatifs pour des résultats défiants toute concurrence.\nEn savoir plus sur nos bandes abrasives\nLes bandes abrasives proposées dans cette catégorie sont spécialement conçues pour l'outillage portatif (ponceuses à bandes abrasives). En respectant scrupuleusement les recommandations de sécurité, ces bandes une fois fixées à votre ponceuse vous offriront un gain de temps inestimable dans la réalisation de vos projets. Disponibles en plusieurs références et tailles, elles sont proposées par la marque ITAR et vous trouverez forcément la bande abrasive adaptée à votre ponceuse. Ces bandes abrasives contiennent des grains qui permettent d'attaquer le support travaillé et ainsi vous débarrasser de toutes les matières (bois, métaux, peinture) pour obtenir un résultat de toute beauté et des finitions parfaites.\nQuoi que vous décidiez, vous trouverez la bande qu'il vous faut pour réussir vos projets de rénovation, de construction ou d'aménagement.