Купити інструмент для газобетону з доставкою в Києві і Україні\nНожівка для газоблоку, 700 (750 мм)\nЗакажите бесплатную консультацию менеджера! С удовольствием ответим на ваш вопрос.\nЯ соглашаюсь сугодою користувачаиполітикою конфіденційностіпортала Prom.ua\nНожівка для газоблоку Aeroc 500 мм\nТерка для газоблоку 400*180\nКівш для кладки газоблоку Aeroc 300\nШтроборіз (Штроборез) для газобетону Aeroc\nКиянка гумова Aeroc\nКівш для кладки газоблоку Aeroc 100\nКівш для кладки газоблоку Aeroc 150\nТерка для газоблоку 270x135 Aeroc\nКівш для кладки газоблоку Aeroc 200\nКутник (Угольник) для газоблоку Aeroc\nКівш для кладки газоблоку Aeroc 250\nКаретка для кладки газоблоку ТРВ 200\nКаретка для кладки газоблоку Aeroc 200\nКовш для кладки газоблоку ТРВ 300\nКаретка для кладки газоблоку Aeroc 250\nКаретка для кладки газоблоку Aeroc 300\nКаретка для кладки газоблоку Aeroc 375\nКаретка для кладки газоблоку Aeroc 400\nШтроборіз (Штроборез) для газобетону ТРВ\nКутник (Угольник) для газоблоку ТРВ\nКиянка гумова ТРВ\nНожовка для газоблока 550мм ТРВ\nТерка для газоблока 270x135 ТРВ Украина\nІнструмент для газобетону - набір необхідних приладів, які полегшують кладку газобетонних блоків, а також дозволяють обробляти окремі блоки, нарізати їх по заданим наперед габаритам з метою створення добірних елементів. Без них не обійдеться жоден будівельний проект, який передбачає використання газобетону в якості основного будівельного матеріалу.\nПерш за все, газоблок може піддаватися таким видам ручної обробки:\nДля газобетону властивий один невеликий недолік - крихкість матеріалу, тому не варто замінювати інструмент для газоблоку на який-небудь інший вид інструментів. Пам'ятайте, що дані прилади виготовлені спеціально для роботи з газобетоном, отже, вони не призведуть до його крошення або утворення тріщин в ході обробки.\nУ нас на сайті Ви зможете вигідно купити такі інструменти для роботи з газобетоном:\nКаретка-дозатор для клейового розчину;\nНожівка для різки газобетону;\nКиянка (гумовий молоток);\nШтроборіз для газоблоку;\nКосинець (кутник) для газоблоку;\nКівш для нанесення клейового розчину на газобетон;\nТерка для вирівнювання нерівностей кладки;\nВсі ці інструменти створені з урахуванням особливостей і властивостей газоблоку, а також з урахуванням геометрії і типорозмірів блоків.\nРозглянемо більш детально кожен з цих інструментів.\nКаретка виготовлена з металу і має ширину від 200 до 400 мм. З її допомогою на горизонтальну поверхню кладки з газобетону наноситься клейовий розчин. Товщина клею, що наноситься, становить від 1 до 3 мм. Каретка значно прискорює і спрощує роботу з нанесення розчину.\nНожівка, судячи вже з назви, призначена для нарізки блоків на добірні елементи. За рахунок твердосплавних напайок, розрахованих на різку стінового блоку, такий інструмент є зносостійким і довговічним.\nТерка для газоблоку виготовлена з металу і використовується для створення якісної кладки з привабливим зовнішнім виглядом. З її допомогою усуваються патьоки клейового розчину або виступи клею між швами.\nКівш - високоефективний інструмент, за допомогою якого клей наносять на вертикальні поверхні газобетонних блоків. Його застосовують не тільки в ході кладки, а й при створенні стін складної конфігурації.\nНа нашому сайті Ви знайдете ковші такої ширини:\nКиянка, або гумовий молоток для газобетону, застосовується, як правило, для підгонки блоків в кладці. Завдяки гумовій «ударної частині» інструмент не пошкоджує тендітну поверхню пористого бетону. Киянка використовується також при підгонці бордюрного і дорожнього каменю, а також цегли та кам'яної кладки.\nКутник (косинець) для газобетону застосовується для створення оптимального результату при різанні блоку з газобетону на добірні елементи, які мають нестандартні розміри. Перед його використанням на поверхню блоку наносять розмітку, по якій буде проводитися розпил. Потім кутник щільно прикладають до розмітки, і за допомогою ножівки розпилюють уздовж краю інструменту.\nШтроборізом називають інструмент для створення борозен в блоках з газобетону. Саме з його допомогою в блоках прокладаються борозни (штроби) для армування або прокладки електричних кабелів і пожежної магістралі.\nКупити інструмент для газоблоку за вигідною ціною Ви зможете на нашому сайті.\nТерки шліфувальні, гладилки


"Справедливість в Україні таки запанує!" - Наливайченко в Тернополі - Рух Валентина Наливайченка «Справедливість»\nКандидат у Президенти України, лідер Руху «Справедливість» Валентин Наливайченко сьогодні в рамках свого передвиборчого туру знову відвідав Тернопільщину. Політик зустрівся з громадою Тернополя, представниками місцевого осередку Руху, громадськими активістами, а також із трудовим колективом заводу GazoBET.\nВалентин Наливайченко представив свою передвиборчу програму, розповів про детально розроблену законодавчу базу та поділився своїм баченням виходу країни із кризи, відновлення миру та боротьби з корупцією.\n— Сьогодні надзвичайно важливо для мене як для кандидата у Президенти України мати добре розроблений чіткий план дій. Він необхідний для того, щоб вийти з-під окупації, для відновлення миру і для того, аби знищити корупцію у владних колах. Кожен українець, кожен чиновник і державний службовець повинен працювати для України. Кожен повинен домогтися того, аби наша країна розвивалась, щоб не майоріла така кількість візових центрів на кожному кроці, через які щороку нашу державу залишає велика кількість розумних і працьовитих українців. Вважаю, що одним із найважливіших обов’язків влади, включно із президентом, є залучення в українську економіку інвесторів, розвиток підприємництва. Вважаю, що ми повинні переймати найкращий закордонний досвід. Насамперед, це стосується стандартів медицини, освіти, науки, соціальної сфери. Головне – заспокоїти і захистити наших громадян. Створити рівні права і можливості, комфортні умови для життя тут. Переконаний, що справедливість в Україні повинна запанувати, і вона таки запанує! – наголосив політик.\nКандидат у президенти запевнив, що разом із командою після перемоги на виборах першочергово займеться трьома, на його думку, ключовими питаннями: знищенням корупції, поверненням вкраденого з офшорів та розвитком соціальної сфери.\n— Знищимо корупцію для того, щоб не розкрадались українські гроші. Я стверджую, що ми повернемо усе вкрадене з офшорів. Я йду в президенти для того, щоб нарешті вже підписати міжнародні конференції та угоди про повернення вкраденого з офшорів. Це вже міжнародна практика – повертати кошти у ту країну, яку її політики та можновладці обікрали. Єдина на сьогодні держава у Європі, яка цього не робить – Україна. Окрім того, ми разом із командою розробили масштабну та деталізовану програму спрощення життя для українців, спрощення усіляких бюрократичних процедур, скорочення кількості бюрократів, запровадження в Україні електронного уряду, створення для молоді гідних умов для здобуття освіти, кар’єрного розвитку. Я хочу, щоб наша молодь залишалася в Україні, щоб вона тут розвивалася, відкривала власну справу, створювала сім’ї, — зауважив Валентин Наливайченко.\nКандидат у президенти також розповів про розроблені законопроекти, які для громади запровадять в Україні систему відкликання та призначення керівників правоохоронних органів, органів місцевого самоврядування тощо:\n— Українці самі на місцях зможуть вирішувати такі питання та зможуть на важливі посади призначати гідних і чесних, старанних людей. Окрім того, ми розробили законопроекти, які дозволять ОТГ володіти та розпоряджатися їхніми землями, природніми надрами і бюджетом. Ще одне важливе питання – медицина. Ми її збережемо. Наша команда вважає, що медиків не потрібно скорочувати, а навпаки – піднімати їм зарплати. Це означає, що потрібно збільшити відрахування з державного бюджету до 5, а краще і до 7% ВВП. Ми повинні нарешті вже запровадити страхову медицину. Також я йду в президенти з новою дієвою міжнародною угодою з деокупації України. Я її вже представив усім послам усіх країн-членів ЄС, — підкреслив лідер «Справедливості».\nВалентин Наливайченко також поділився приємними новинами щодо кількості представників Руху «Справедливість» в ОВК:\n— Радий, що ми об’єдналися із громадськими організаціями, з антикорупційними рухами в Україні і маємо представництво в усіх окружних виборчих комісіях. Це означає, що ми з вами без грошей, без будь-якого підкупу, відстоюємо на позиціях патріотизму і закону вільні та чесні вибори. Хочу розповісти навіть більше: ми тісно співпрацюємо і з канадською, і з європейською місіями спостереження. Наш громадський рух фіксуватиме усі правопорушення і зробить усе можливе для дотримання виборчого законодавства під час виборів. Так, ми вже зафіксували незаконну агітацію і перерахування 1000 гривень партією БПП своїм агітаторам. Ці докази підкупу виборців я передав представникам канадської місії спостереження. Я – перший кандидат у президенти, хто це зробив, — запевнив кандидат.\nТакож у рамках візиту Валентин Наливайченко зустрівся з працівниками одного з підприємств Тернопільщини — заводу GazoBET. До слова, умови роботи, оснащення та стан підприємства приємно вразили політика.\n— Зустрівся з робітниками, інженерами заводу GazoBET. Був вражений, наскільки люди хочуть і вміють працювати на рідній землі. Настав уже час підтримати наших людей та українські підприємства, нарешті створити такі умови, як у європейських країнах. Створення нових робочих місць, і в цьому мене черговий раз переконує Тернопільщина, має стати пріоритетом для майбутнього президента. Адже так ми зможемо відновити життя на рідній землі, щоб тут створювалися сім’ї, щоб люди отримали шанс працювати і заробляти, самореалізовуватися. Це для мене нині найбільше враження від роботи тут, у Тернополі та області, — сказав Валентин Наливайченко.


Міністерство у справах ветеранів запустили, а працювати нікому\nПрограммы #UANEWS Міністерство у справах ветеранів запустили, а працювати нікому\n#Політика #Гроші #ДБР #Чиновники\n11.02.2019 , 14:47\nУ нещодавно створеному Міністерстві зі справ ветеранів досі працює лише одна людина – а саме міністр Ірина Фріз.\nЩо не нове відомство, то й історія довжиною у життя. У нещодавно створеному Міністерстві зі справ ветеранів досі працює лише одна людина – а саме міністр Ірина Фріз. Решту людей наберуть після вступу на посаду держсекретаря. Той, у свою чергу, має затвердити штатний розклад.\nТиповий приклад бюрократії. За планами, у Міністерстві працюватимуть 325 осіб: 200 у центральному апараті, решта – на місцях.\nСхожа тяганина спостерігалася і з запуском Держбюро розслідувань – його укомплектовували з 2016 года. Дедлайни зривали декілька разів, у народі з цього приводу вже анекдоти почали складати. Горезвісне ДБР запрацювало аж через 2 роки. Тож не виключно, що схожа доля чекає і на Мінветеранів.\nХто залишиться без пенсій в Україні, – "Червона картка" №933\nНа Авакова тиснуть за мову?\n11.03.2019 , 18:37\nУкрзалізниця витратить мільярд на обслуговування американських теплово\n19.04.2019 , 16:27\n17.05.2019 , 19:20


Як спати під час вагітності на ранніх і пізніх термінах, які пози для сну правильні? Як спати під час вагітності на ранніх і пізніх термінах, які пози для сну правильні?\nМайбутня мама повинна повноцінно відпочивати. Особливо важливий якісний сон. Існує безліч дрібних деталей: правильне положення в ліжку, яке змінюється в залежності від терміну виношування, певна поза, наявність спеціальних пристосувань. Все це важливо не тільки для психологічного комфорту, але і для збереження здоров’я плода. Як правильно спати?\nЧому вагітним важливо правильно спати?\nПравильний сон – важлива задача, яку повинна виконувати будь-яка майбутня мама. Це важливо для:\nПовноцінного формування плоду. Це відсутність механічного впливу на дитину ззовні і хороший кровотік в системі «мати-плацента-плід».\nНалежного функціонування органів, що контактують з маткою або розташованих поруч з нею.\nСтворення сприятливого психологічного тла.\nКомфортний сон дозволяє насолоджуватися материнством. Виникають при систематичному недосипанні стрес, втома, розбитість не тільки погіршують настрій, але і формують негативне ставлення до дитині глибоко в підсвідомості.\nРекомендовані пози для сну на різних термінах вагітності\nУ 1 триместрі питання вибору пози для сну не повинен стояти гостро для жінки. Вагітна може вибрати абсолютно будь-яке положення, яке не доставить їй дискомфорту і не заподіє шкоди плоду. На ранніх термінах вагітності потрібно лише іноді лягати в певних позах, щоб привчити свій організм.\nПриблизно з 12-14 тижня, коли живіт росте і стає помітним, спати на ньому не дуже зручно, та й вкрай небезпечно, тому до 28 тижня рекомендується спати на спині. Таке становище найбільш фізіологічно.\nПочинаючи з 3 триместру матка з зростаючим малюком досягає значних розмірів. Важкий орган робить сильний тиск на сечоводи, нирки, пряму кишку, а також кровоносні судини (нижню порожнисту вену, черевну аорту).\nПри недотриманні правил відпочинку можливий розвиток:\nПорушення плацентарного кровотоку. Цей стан призводить до гіпоксії плода, затримки його росту і розвитку.\nБольового синдрому в спині неясної етіології.\nПатологій нирок. На тлі ішемії і порушення відтоку вторинної сечі, викликаної здавленням чашково-мискової системи і сечоводу, можливе інфікування з розвитком пієлонефриту, абсцесу нирки та інших інфекційних ускладнень.\nЗупинки процесу дефекації і травлення за рахунок здавлювання кишечника, особливо прямої кишки.\nПорушень роботи серця. Стан обумовлено або здавленням нижньої порожнистої вени і різким падінням переднавантаження, або пережатием черевної аорти і багаторазовим наростанням післянавантаження. Обидва стану вкрай небезпечні і можуть призвести до раптової зупинки серця.\nСпати на спині на останніх термінах – не найкраща ідея. Для профілактики випадкового перевороту на спину уві сні можна підкладати подушку.\nУ 2 триместрі можна спати на будь-якому боці, бажано на те, до якого звернена спинка малюка. Дізнатися розташування плода можна за результатами УЗД.\nЗ початку 3 триместру можна спати на лівому боці. Це зумовлено ризиком здавлювання печінки і правої нирки (при лежанні на правому боці), які розташовуються на 1.5-2 см нижче лівої. Здавлювання печінки призводить до застою крові в нижньої порожнистої вени і порушень роботи шлунково-кишкового тракту, нирок і сечоводу – до пієлонефриту. Для більшої комфортності сну можна підкладати спеціальні подушки під ноги, перешкоджають перевороту у сні.\nСпати на лівому боці рекомендується при будь-якому положенні плода. При поперечному або косому передлежанні потрібно розташовуватися на тому боці, до якого обернена голівка малюка. Тазове передлежання плоду може бути самостійно виправлено при постійному знаходженні вагітної на лівому боці.\nЯк правильно вставати з ліжка під час вагітності?\nВставати з положення лежачи на спині під час вагітності категорично заборонено. Це призводить до підвищеного навантаження на зв’язковий і підтримує апарати матки, а також на сусідні органи.\nЩоб запобігти можливі ушкодження, потрібно:\nПовернутися на бік. Краще, якщо цей бік – лівий. Якщо ні – той, який ближче до краю ліжка.\nПотрібно опустити ноги з ліжка і спертися на лікоть із того боку, на якій буде спати вагітна жінка на боці.\nПовільно прийняти вертикальне положення, спершись обома руками на спальне місце та спустивши ноги вниз.\nПлавно встати. Бажано використовувати який-небудь стійкий предмет для допомоги, щоб послабити навантаження на м’язи спини і черевного преса. Підійдуть спинка стільця або крісла, поручень на стіні або інша людина.\nЩо може завадити заснути, як з цим впоратися?\nПерешкодити повноцінному сну і відпочинку при вагітності може що завгодно, починаючи від бурхливого потоку думок та емоційної лабільності жінки і закінчуючи присутніми патологіями. Найчастіші причини порушення сну:\nобмеженість бажаних поз для сну;\nнабряки на ногах, що призводять до судом, мурашками, оніміння;\nсвербіж в області розтяжок на животі.\nПовноцінний сон майбутньої матері – гарантія здоров’я малюка в утробі. Жінка зобов’язана зробити все, щоб убезпечити себе від чинників, вплив яких здатне порушити нормальний перебіг сну.\nТакож для забезпечення швидкого засинання і міцного сну рекомендується:\nПровітрювати кімнату перед сном.\nЗабезпечувати в спальні відповідну температуру. У 1-2 триместрах це 22-25 градусів, в 3 триместрі – не вище 21, але не нижче 19.\nЗлегка перекусити за 30-40 хвилин до сну. Це дозволить трохи навантажити ШКТ і позбавити від диспепсичних розладів (печії, відрижки і т. п.).\nСпати в просторою і зручною одязі. Існує безліч спеціальних піжам для вагітних.\nУ нічний час спати на ортопедичних матрацах і використовувати спеціальні подушки для вагітних.\nДобре харчуватися. Харчування має бути повноцінним, а їжа — багата вітамінами, мінералами, макро – і мікроелементами. Краще віддавати перевагу свіжим овочам та фруктам.\nЯк не можна спати на ранніх і пізніх термінах вагітності?\nЯк можна спати під час вагітності на ранніх і пізніх термінах, і чому це шкідливо? Починаючи з 15 тижня вагітності не рекомендується спати на животі. Це призводить до здавлення матки і знаходиться в ній плоду. Порушується матково-плацентарний кровотік, може розвинутися гіпоксія, яка в майбутньому проявляється затримкою росту і розвитку дитини, рідше – пороки внутрішніх органів і систем та іншими аномаліями. Найважчий випадок — механічне пошкодження плоду і його внутрішньоутробна загибель.\nЗ 28 тижня вагітності заборонено розташовуватися на спині. Перевагу потрібно віддавати положення на боці. Два міцних утворення в організмі жінки – це матка і хребетний стовп. При положенні на спині вони стискають знаходяться між ними органи, приводячи до безлічі порушень їх функцій.\nЗдавлення нижньої порожнистої вени тягне за собою скорочення повернення венозної крові до серця, різке зменшення об’єму циркулюючої крові. Спостерігається гостра крововтрата в організмі жінки в положенні. Здавлювання черевної частини аорти призводить до ще більш катастрофічних наслідків. Післянавантаження на серце максимальна, що сприяє значному зростанню артеріального тиску (до 200-250 мм рт.ст.). В таких умовах може відбутися зупинка серця або геморагічний інсульт.\nНе менш небезпечно здавлювання нирок і сечоводів. Це призводить до застою крові і продуктів життєдіяльності. Створюється сприятливе середовище для розмноження багатьох мікроорганізмів, які сприяють інфікуванню ниркової тканини і розвитку пієлонефриту.\nПодушки для вагітних та інші корисні пристосування\nІснує безліч спеціалізованих подушок для вагітних. Вони дуже м’які, мають зручну форму тіла і допомагають швидко заснути. До того ж дані пристосування перешкоджають поворотів жінки під час сну.\nУ таблиці представлені основні типи подушок.\nФорма Характеристики Особливості використання\nПідковоподібна Велика, зручна, забезпечує підтримку всіх частин тіла і перешкоджає перевороту у сні. Живіт розташований на передньому валику, в задній впирається спина, голова лежить на закругленій частині подушки.\n«Рогалик» Охоплює все тіло, допомагає утримувати спину, голову і живіт. «Ріжок» подушки затискається ногами, руками обіймається верхня частина «рогалики», при цьому живіт спирається на бічний валик, а спина розташовується між «ріжками».\nG-подібна Практична, компактна, але багатьом не підходить із-за виступаючого «хвостика». «Хвостик» подушки підкладається під живіт, ноги обхоплюють нижній бічній валик, голова лежить на просторій закругленої частини.


І. Структура та етапи наукового дослідження проблеми підготовки педагогів до роботи в умовах інклюзії\nНауково-дослідницька лабораторія інклюзивної освіти\nІ. Структура та етапи наукового дослідження проблеми підготовки педагогів до роботи в умовах інклюзії.\nПроблема навчання дітей з особливими потребами набуває широкої актуальності сьогодні. Освітній інклюзивний простір стає доступним для таких дітей, адже право на рівний доступ до якісної освіти та навчання за місцем проживання в умовах загальноосвітнього закладу – це право всіх дітей. Концепція інклюзивної освіти відображає одну з головних демократичних ідей – усі діти є цінними й активними членами суспільства.\nІнтегрування дітей з особливостями психофізичного розвитку в масові навчальні заклади - це процес, який набуває усе більшого розповсюдження в освіті. Такий підхід до їхнього навчання зумовлений багатьма причинами різного характеру. Однією з них є й те, що надання освітніх послуг дітям з особливостями психофізичного розвитку в закладах інтернатного типу певною мірою призводить до зниження у частини з них соціальної компетенції та дезадаптації в цілому.\nВідтак, можна стверджувати, що інтеграція - це закономірний етап розвитку системи спеціальної освіти, який пов'язаний з переосмисленням суспільством і державою ставлення до осіб з особливими потребами, з визнанням їхнього права на одержання рівних з іншими можливостей в різних галузях життя, в тому числі й освіті.\nЯкомога раннє залучення дітей з особливостями психофізичного розвитку до діяльності в колективі здорових однолітків сприяє розвитку у них самостійності, впевненості, сміливості, інших особистісних якостей. Суспільство зобов’язане дати можливість кожній дитині, незалежно від її потреб та інших обставин, повністю реалізувати свій потенціал, приносити користь суспільству і стати повноцінним його членом. Водночас наше сьогодення – це зміна ціннісних орієнтацій в освіті, визначення розмаїття кожної дитини, обумовлене зміною освітньої парадигми на гуманістичну – „освіта для всіх, школа для всіх”.\nВажливість проблеми запровадження інклюзивної освіти в навчальних закладах області та підготовки педагогів до роботи в нових інтегративних умовах зумовили вибір теми дослідно-експериментальної роботи: „Формування готовності педагогічних кадрів до роботи з дітьми з особливими потребами в умовах інклюзивного навчання”.\nМетою дослідження є розробити та теоретично обґрунтувати експериментальну методику та педагогічні умови формування готовності педагогів до роботи з дітьми з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання.\nОб’єкт дослідження – процес формування готовності педагога до роботи з дітьми з особливими потребами в умовах інклюзивного навчання.\nПредмет дослідження – моделювання системи роботи педагога з дітьми з особливими потребами в умовах інклюзивного навчання.\nГіпотеза дослідження – процес формування готовності педагогічних кадрів до роботи з дітьми з особливими потребами буде ефективним, якщо:\nа) забезпечувати корекційну та психологічну спрямованість навчання педагогів, що базується на глибокій обізнаності з особливостями роботи з дітьми з особливими освітніми потребами;\nб) здійснювати мотивацію педагогів до роботи з „особливими дітьми”;\nв) налагодити цілісну систему роботи педколективу на шкільному, районному, обласному рівнях із використанням розроблених моделей роботи педагогів із дітьми з особливими освітніми потребами.\nВідповідно до предмета, мети, гіпотези дослідження визначено наступні завдання, що будуть розроблятися і впроваджуватися в умовах регіонального експерименту:\n1. Науково обґрунтувати сутність поняття „готовність педагогів до роботи з дітьми з особливими освітніми потребами”.\n2. Визначити критерії, показники та охарактеризувати рівні сформованості готовності педагогів до роботи з дітьми з особливими потребами в у мовах інклюзивного навчання.\n3. Виявити педагогічні умови формування готовності педагогічних кадрів до роботи з дітьми з особливими потребами в умовах інклюзивного навчання за експериментальною методикою.\n4. Навчити педагогів моделювати системи роботи з дітьми з особливими освітніми потребами та створювати їх дидактичне забезпечення.\n5. Розробити рекомендації щодо функціонування консультативних центрів інклюзивної освіти.\nНаукова новизна дослідно-експериментальної роботи буде досягнута у результаті:\nобґрунтування сутності поняття „професійна компетентність педагога з інклюзивної освіти”;\nвиділення системного підходу щодо формування професійної компетентності вчителя, який працює з дітьми з особливими освітніми потребами, як основи вдосконалення його професійної майстерності;\nпідвищення рівня обізнаності з моделями інклюзивної освіти й творчих можливостей педагогічного колективу в системі післядипломної педагогічної освіти;\nвизначення критеріїв, показників і рівнів сформованості педагогів до роботи з дітьми з особливими освітніми потребами;\nрозробки дидактичної моделі та структурування процесу формування готовності педагогів до роботи з дітьми з особливими потребами.\nРозглянемо етапи дослідно-експериментальної роботи. Перший - констатувальний. На цьому етапі здійснюється психодіагностика професійної компетентності вчителів та вихователів щодо специфіки роботи з дітьми з особливими освітніми потребами:\nмоніторинг організаційно-педагогічних, матеріально-технічних, фінансово-економічних умов експерименту, діяльності експериментальних навчальних закладів, підбір діагностичного інструментарію;\nна основі вивчення теоретичних надбань світової психології та педагогіки аналіз освітньо-виховної діяльності професорсько-викладацького складу й методистів обласного інституту післядипломної педагогічної освіти, а також педагогів навчальних закладів, закріплених за лабораторією, та слухачів курсів в плані обізнаності їх зі специфікою виявлення дітей з особливими освітніми потребами і створення умов для їх зростання та готовності до організації роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.\nПісля цього проводиться комплексне дослідження готовності педагогічних кадрів до здійснення інноваційної діяльності в навчально-виховному процесі з дітьми з особливими освітніми потребами:\nнауково-теоретична, методична і практична підготовка педагогів до здійснення психолого-педагогічного вивчення дітей з особливими освітніми потребами та їх діагностування;\nоволодіння загальнопедагогічними, психологічними вміннями та педагогічною технікою;\nвиявлення рівня готовності педагогічних колективів експериментальних закладів та вчителів-слухачів курсів до роботи з дітьми з особливими освітніми потребами;\nранжування особистих якостей педагогічних кадрів відповідно до їх значущості для здійснення навчально-виховного процесу в навчальних закладах для дітей з особливими освітніми потребами.\nНауково-методичне забезпечення процесу дослідження:\nформування блоку діагностичних методик для вивчення рівня готовності педагогів до роботи з дітьми з особливими освітніми потребами;\nмоделювання системи роботи з дітьми з особливим освітніми потребами в навчальному закладі, районі, області;\nрозроблення дидактичної моделі професійної компетентності вчителя, який працює з дітьми з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання;\nрозроблення критеріїв, показників та рівнів сформованості готовності педагогічних кадрів до роботи з дітьми з особливими освітніми потребами;\nмоделювання організаційно-функціональну структуру науково-методичної роботи з педагогічним кадрами закладу, району, області з формування готовності педагогів до роботи з дітьми з особливими освітніми потребами та алгоритм її запровадження.\nНа формувальному етапі заплановано такі форми роботи:\nрозробка, апробація і експериментальне впровадження в практику моделей системи роботи з дітьми з особливими освітніми потребами в навчальному закладі, районі, області.\nапробація моделі професійної компетентності вчителя, який працює з дітьми з особливими освітніми потребами та вироблення умов дидактичного забезпечення в системі післядипломної освіти.\nорганізація і координація роботи пошуково-творчих груп учителів щодо впровадження рекомендацій у практику роботи закладів.\nвивчення результативності впровадження організаційно-функціональної структури науково-методичної роботи з педагогічними кадрами навчального закладу, району, області.\nЗавершальний етап – підсумковий, на якому проводиться: 1) підсумковий аналіз і оцінка підготовленості вчителів та психологів щодо діагностування учнів, із метою виявлення дітей із особливими освітніми потребами; 2) вивчення сформованості готовності педагогів до роботи в умовах інклюзивного навчання; 3) науковий звіт про наслідки дослідно-експериментальної роботи; науково-практична конференція з теми „Організаційно-педагогічні умови готовності педкадрів до роботи з дітьми з особливими освітніми потребами в закладах з інклюзивною формою навчання”; 4) виставка науково-методичних розробок та друкованої продукції лабораторії (посібники, бюлетені, методичні рекомендації, статті, моделі, матеріали з практики тощо).\nОчікуваними результатами дослідження є:\n1. Визначення рівня готовності педагогічних кадрів до роботи з „особливими дітьми” в умовах інклюзивного навчання та підвищення їх фахової компетентності.\n2. Розробка критеріїв, показників та рівнів сформованості готовності педагогічних кадрів до роботи з дітьми з особливими освітніми потребами та стимулювання педагогів до саморозвитку.\n3. Виявлення педагогічних умов формування готовності педагогів до роботи з дітьми з особливими освітніми потребами та покращення рівня навчально-методичної роботи закладів.\n4. Створення дидактичної моделі формування готовності педагогів до роботи з дітьми з особливими освітніми потребами на рівні закладу, району, області та підвищення ефективності науково-методичного-забезпечення інклюзивної освіти.\nНа впровадження концепції інклюзивної освіти, виконання нормативних освітніх документів для закладів, у яких навчаються діти з особливими потребами, розробку та створення підручників, науково-методичних посібників, методичних рекомендацій для педпрацівників з інклюзивного навчання спрямована діяльність Науково-дослідницької лабораторії інклюзивної освіти Рівненського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти.\nОсвітні заклади області\nРівненський обласний інститут післядипломної\nЛабораторія інклюзивної освіти\nКабінет інтернатних установ\nКабінет-центр практичної психології та соціальної роботи\nКабінет координації методичної роботи\nСтруктура НДЛ інклюзивної освіти\nІІ. Модель роботи Гощанської ПМПК\nДовгалець Ірина Миколаївна, завідувач Гощанської ПМПК\nВ консультації працюють шість фахівців – завідувач, психолог з проблем поведінки, психолог з оцінки інтелектуального розвитку, логопед, лікар невролог, лікар психіатр.\nДіяльність Гощанської районної ПМПК спрямована на:\n- виявлення, облік, діагностичне обстеження дітей, які потребують корекції фізичного та розумового розвитку, віком до 18 років;\n- надання їм рекомендацій щодо організації навчання та виховання в спеціальних дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладах , лікувальних закладах відповідного типу, установах та закладах системи праці та соціального захисту населення;\n- консультування батьків ( осіб, які їх заміняють), педагогів, медпрацівників з питань навчання, виховання, соціальної адаптації та інтеграції у суспільне життя дітей з відхиленням у психофізичному розвитку ;\n- просвітницька діяльність серед населення.\nЗавідувач районної ПМПК впродовж року організовує зустрічі з головою ЛКК району з метою досконалого роз’яснення переліку захворювань згідно яких надається індивідуальне навчання, з директорами шкіл та педагогами щодо організації індивідуального навчання.\nГощанською ПМПК спільно з управлінням праці та соціального захисту населення Гощанської РДА ведеться профорієнтаційна робота з дітьми з особливими освітніми потребами щодо навчання в Рівненському обласному центрі соціальної реабілітації дітей-інвалідів.\nНа колегії відділу освіти Гощанської РДА піднімаються питання про роботу працівників ЗНЗ району з раннього виявлення дітей з психічними розладами та вадами мовленнєвого розвитку на основі аналізу навчальної діяльності школярів, про виконання плану дій щодо запровадження інклюзивного навчання у дошкільних, загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладах\nВідділ освіти Гощанської райдержадміністрації здійснює активну підготовку педагогічних кадрів з метою впровадження інклюзивного навчання в закладах освіти району:\nзавідувачка районної ПМПК бере участь в регіональному експерименті науково-дослідницькій лабораторії інклюзивної освіти з теми «Формування готовності педагогічних кадрів до роботи з дітьми з особливими потребами в умовах інклюзивного навчання»;\nпсихологічна служба бере участь в обласних навчально-методичних семінарах з тем інклюзивної освіти;\nрайонна ПМПК та практичні психологи ЗНЗ району беруть активну участь в обласних майстер-класах організованих Міністерством освіти, науки, молоді та спорту на теми психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими потребами в умовах інклюзивного навчання.\nВ ЗНЗ районною ПМПК проводяться семінари-практикуми для вчителів індивідуального навчання, здійснюються консультування батьків з питань сімейного виховання та навчання дітей, які потребують корекції фізичного або розумового розвитку.\nЗавідувачкою районної ПМПК організовуються лекції для вчителів, які навчають дітей з особливими потребами, для вчителів, які займаються з дітьми за індивідуальною формою навчання.\nКонсультанти ПМПК проводять свою роботу за такими напрямками:\nІ. Діагностична робота:\nВиявлення учнів «групи ризику» в навчальних закладах району.\nОбстеження дітей на діагностичних засіданнях Районної ПМПК.\nІІ. Консультативна робота:\nНадання консультативної допомоги батькам, під час підготовки їх дітей до обстеження на засіданні ПМПК.\nПроведення індивідуальних та групових консультацій для батьків та педагогічних працівників з питань організації навчання і виховання дітей з особливими потребами, корекції окремих психічних функцій, особливостей поведінки.\nКорекційно-розвивальні заняття з корекції агресивності, тривожності, імпульсивності, підвищення самооцінки, розвиток пізнавальних процесів (мислення, уваги, пам’яті, сприйняття) та емоційно – мотиваційних.\nДіагностичні заняття з мовленнєвого розвитку дітей. Заняття з корекцій вад вимови дітей, заняття з розвитку мовлення у дітей з порушеннями мовлення.\nКорекційні заняття з елементами казкотерапії,арттерапії,музикотерапії, піскотерапії, гудзикотерапії.\nКорекційні логопедичні заняття з елементами мнемотехніки.\nРобота з мандалами.\nІІІ. Індивідуально-корекційна робота:\nВиявлення та корекція окремих недоліків психічного розвитку дітей.\nПроведення занять спрямованих на поглиблене вивчення актуального рівня знань, умінь, навичок дитини для встановлення етапу, класу, найближчих завдань навчання (за умови навчання за індивідуальною формою при ЗНЗ району).\nІндивідуально – корекційні заняття з дітьми.\nIV. Психолого-педагогічна і медична просвіта:\nСемінари для вчителів, що навчають дітей з психофізичними вадами за індивідуальною формою при ЗНЗ.\nВиступи на колегії відділу освіти, щодо роботи педагогічних працівників загальноосвітніх навчальних закладів району з раннього виявлення дітей з психофізичними розладами та вадами мовленнєвого розвитку на основі аналізу навчальної діяльності школярів.\nЛогопедичний практикум для педагогів та батьків.\nV. Методична робота:\nЗабезпечення вчителів, які навчають дітей за індивідуальною формою, програмами навчання.\nОрганізація методичного супроводу навчання і виховання класу для розумово відсталих дітей.\nНадання методичної допомоги вчителям, що навчають дітей з ПФР.\nМетодичне об’єднання практичних психологів та соціальних педагогів у вигляді семінару на тему «Психологічний супровід дітей з особливими потребами».\nЗаняття для педагогів, з елементами тренінгу, які працюють з дітьми за ІФН.\nVІ. Робота з батьками дітей, які мають дітей з особливими освітніми потребами.\n1. Спільно з медичною та соціальною службами здійснювати виїзди до\nдітей неохоплених навчанням з метою обстеження соціально-побутових\n2. Круглий стіл для батьків, які виховують дітей із суміжних галузей.\n3. Батьківські лекторії.\n4. Консультування батьків щодо проблем розвитку, виховання, навчання дитини.\nІІІ. Комплексний підхід до навчання з дітьми з особливими освітніми потребами: спеціальні особливі послуги.\nГринчук Ірина Володимирівна, тифлопедагог ДНЗ ясла-садок компенсую чого типу №35 для дітей з вадами зору, м. Рівне\nЗміна ставлення суспільства до осіб із психофізичними порушеннями впливає на політику кожної держави, зокрема на її нормативно-правову базу. Нормативні акти регулюють правове забезпечення корекційно-реабілітаційної допомоги дітям з психофізичними порушеннями. Науковою основою комплексного підходу до корекційно-реабілітаційної роботи є методологія діалектичного системно-структурного аналізу, у контексті якої всі компоненти системи розглядаються у взаємозв'язку і цілісно. У психологічному плані комплексний підхід передбачає єдність впливів на інтелектуальну, вольову, емоційну та діяльнісну сферу особистості, що спрямовані на формування не лише знань і умінь, а й мотивів і потреб, стосунків, ідеалів, переконань особистості. Необхідність комплексного планування цих завдань обумовлюється головною метою дошкільного закладу - підготовкою всебічно і гармонійно розвинутої особистості. Комплексний підхід, як загальний методологічний принцип будь-якої діяльності, є провідним і в процесі оптимізації навчання, вимагаючи цілісного планування завдань навчання, виховання та загального розвитку дитини. Важливою вимогою комплексності є також органічний взаємозв'язок завдань. Без цього комплексний підхід лише несуттєво підвищує результати роботи.\nКомплексний підхід є також одним з методологічних принципів побудови системи виховної роботи, що забезпечує всебічний, гармонійний розвиток особистості. Пов'язуючи цілі з результатами, він об'єднує всі основні елементи виховного процесу: завдання, зміст, принципи, форми, методи, що вже саме по собі покращує результати. Комплексність вимагає планування не одного, а декількох розвивально-виховних завдань одночасно в кожному заході, своєрідного «акорду» впливів, не припускає однобокості і перекосів у змісті, формах і методах роботи, застерігає проти гіпертрофованого розвитку одного напрямку виховання на шкоду іншим, забезпечує реалізацію завдань одного напрямку у формах іншого, що також значною мірою економить час педагога та дитини і забезпечує цілісний вплив на особистість дошкільника, а отже, підвищує результативність виховної дії.\nКорекційно-виховна робота в спеціальних дитячих закладах передбачає комплексний вплив на різні сторони розвитку дитини з психофізичними порушеннями, оскільки наявність певного дефекту не означає ізольованого випадіння тієї чи іншої функції, а створює цілісну картину атипового розвитку, що більш-менш виражено торкається різних сфер особистості.\nКонтингент спеціальних закладів освіти компенсуючого типу становлять діти, в яких патологія виникла через спадковість, перинатальну патологію, соматичні захворювання тощо. Це неоднорідна група, до складу якої належать діти з різними діагнозами, крім того вони мають вторинні відхилення в розвитку. Стан здоров'я та особливості вторинних відхилень дітей із психофізичними порушеннями зумовлюють основні напрямки корекційно-розвивального впливу, перспективи інтеграції цих дітей в сучасне суспільство.\nКомплексний підхід в умовах дошкільного закладу зумовлює відбір певних організаційних форм і методів навчання в їх єдності на основі врахування індивідуальних особливостей окремих дітей та типологічних особливостей їх груп. Знання сильних і слабких сторін розвитку дітей дозволяє вихователю здійснювати індивідуальний та диференційований підхід до їх.\nДля практичного розв'язання проблеми поєднання всіх складових процесу комплексної корекційно-реабілітаційної допомоги дітям з психофізичними порушеннями потрібно узгодити діяльність медичних та педагогічних фахівців.\nКоординована комплексна допомога для дітей з порушеннями зору зображена у вигляді схеми:\nПризначення цієї схеми – створення в закладі освіти, де навчаються та виховуються діти з патологією зору, такої структури, яка забезпечує комплексний підхід та умови для своєчасної індивідуальної медичної і психолого-педагогічної допомоги кожній дитині. На цьому рівні функціями мікропростору є:\nпоглиблена спеціальна діагностика, що доповнює та конкретизує результати загальної діагностики;\nформування психологічних і психофізіологічних передумов навчальної діяльності й ін.;\nреалізація загальноосвітніх завдань у педагогічному процесі спеціального дошкільного закладу;\nкорекція недостатнього рівня соціальної реабілітації і психологічної готовності до інколи;\nздійснення лікувально-відновлювальної роботи;\nзбереження та зміцнення соматичного й нервово-психічного здоров'я дітей.\nГоловною метою системи корекційно-реабілітадійної роботи у спеціальному дошкільному закладі для дітей із психофізичними порушеннями є сприяння формуванню гармонійної особистості, розвиток її творчих здібностей і нахилів, підготовка до інтеграції в соціум. Ця мета спрямована на задоволення освітніх та особистісних потреб дітей, що мають різні порушення: розвиток інтелектуального, соціального та емоційного потенціалу, формування позитивних особистісних якостей; ефективне відновлення ушкоджених функцій, загального здоров'я і фізичного розвитку.\nДля реалізації головної мети в процесі корекційно-реабілітаційної допомоги важливо створити відповідні умови.\nУ процесі реалізації головної мети система розв'язує такі основні завдання в освітній сфері: діагностичні, виховні, освітні, розвивальні, пропедевтичні, корекційно-реабілітаційні; у медичній сфері: діагностичні, лікувальні, профілактичні, корекційно-реабілітаційні.\nВиконання цих завдань в умовах спеціального дошкільного закладу передбачає наявність команди фахівців (як з боку освіти, так і з боку медицини), яка спроможна забезпечити комплексний супровід і підготовку дітей до шкільного навчання, а також; активну участь батьків як на етапі діагностування, так і в процесі безпосередньої допомоги дитині та залучення до команди волонтерів благодійних організацій. Для ефективної організації управління корекційно-розвивальним процесом у спеціальному дошкільному закладі має бути визначене місце кожного учасника в цій системі, їх взаємозв'язок у реалізації основних заходів, спрямованих на досягнення кінцевого результату - підготовку дітей до школи.\nЦя модель міждисциплінарної взаємодії в процесі корекційно-розвивального супроводу розвитку дитини, яка демонструє координацію зусиль фахівців різного профілю в єдиній команді, значно полегшує управління цим процесом.\nМодель організації та взаємозв'язку корекційно-розвивальної роботи в спеціальному дошкільному закладі\nДля здійснення корекційно-розвивального супроводу в нашому закладі була створена команда фахівців, до якої ввійшли медичні та педагогічні працівники, а також: батьки дітей. Комплексний вплив відбувається за такими напрямками:\nМедичний (лікувально-відновлювальна робота).\nЛогопедичний, головна мета якого - розвиток усного та закладання основ майбутнього писемного мовлення дітей, підготовка руки до письма.\nСпеціальні види лікувальної фізкультури.\nТифлопедагогічний вплив, спрямований на подолання вторинних відхилень розвитку.\nДля успішної реалізації розробленої моделі в закладі було створене спеціальне середовище для проведення відповідних медичних і психолого-педагогічних заходів з дітьми. Для цього в закладі є :\nортоптичний кабінет, обладнаний сучасною медичною апаратурою;\nфізіотерапевтичний кабінет і кабінет фітотерапії для профілактики і лікування соматичних захворювань;\nокремі кабінети для фахівців закладу;\nспеціально обладнані в групах корекційні куточки (у них ігри для дітей згруповані за етапами лікування зору);\nспортивний та музичний зали тощо.\nНасамперед, зусилля команди спрямовуються на формування гармонійної особистості дитини. Цьому сприяло особливе середовище, в якому надається комплексна допомога, здійснюється постійна мотиваційна настанова учасників корекційно-розвивального та виховного процесу.\nПід час роботи з дітьми в них постійно підтримуються впевненість у досягненні позитивного результату. Для кожного з них індивідуально визначається зона найближчого розвитку та віддалені перспективи. Адже в тотально сліпої, слабозорої або дитини з косоокістю чи амбліопією вони матимуть різний зміст. У дітей незрячих або із залишковим зором формується впевненість в тому, що досягнуті ними успіхи в навчанні допоможуть їм у подальшому житті.\nУ процесі навчання використовуються особистісно-орієнтовані технології навчання і виховання дітей, світовий передовий педагогічний досвід, спадщина М. Монтессорі, С.Ф. Русової, В.О. Сухомлинського, авторські програми з фізичного виховання М.М. Єфименка, прискореного навчання читання М.О. Зайцева «Зайчик», теорія розв'язання винахідницьких завдань (ТРВЗ) тощо.\nПри цьому принципову увагу в спеціальному дошкільному закладі приділяємо психолого-педагогічній і лікувально-відновлю-вальній роботам, які є взаємообумовленими та взаємопов'язаними. Педагогічна робота, її методи і засоби, якими б різноманітними й цікавими вони не були, не можуть дати тих результатів у відновленні зору, що дає медична практика. З іншого боку, медична практика не має тих можливостей, які має корекційна педагогіка в галузі виховання і всебічного розвитку особистості дитини дошкільного віку. Від того, як співпрацюють медична та психолого-педагогічна служби в дитячому закладі, значною мірою залежить кінцевий результат корекційно-розвивальної роботи.\nВ організації корекційно-розвивального процесу важливою є вчасна поінформованість усіх учасників команди про стан готовності кожної дитини до навчання та її потенційні можливості, обізнаність з доступними інноваційними технологіями для індивідуальної роботи з кожною дитиною, щоб розробити та реалізувати індивідуальну програму комплексної корекційно-реабілітаційної допомоги.\nДля підвищення ефективності корекційно-реабілітаційної допомоги та з метою оптимізації корекційно-розвивального процесу використовуємо таку форму роботи як «Зошит взаємозв'язку між: медичним та педагогічним персоналом, який застосовувався в кожній дошкільній групі.\n«Зошит взаємозв'язку» рекомендований до впровадження науково-\nметодичною комісією зі спеціальної педагогіки Науково-методичної ради з\nпитань освіти Міністерства освіти і науки України. У ньому сконцентрований своєрідний банк даних про всіх дітей, які виховуються в спеціальному закладі, технологію їхнього індивідуального корекційного навчання та його результати, містяться відомості про стан здоров'я кожного вихованця, етапи лікувально-відновлювальної роботи з розвитку зору, індивідуальна корекційно-розвивальна допомога та (що особливо важливо) фіксуються її результати. Зошит дає можливість простежити послідовність корекційно-реабілітаційної допомоги дитині протягом тривалого часу: від моменту зарахування до закладу до випуску з нього. При цьому уточнюється правильність первинно встановленого діагнозу, фіксуються зміни в стані здоров'я та психофізичному розвиткові дитини, вчасно вносяться зміни до комплексної корекційно-реабілітаційної програми з урахуванням індивідуальних особливостей, динаміки розвитку кожної дитини. Усі фахівці (психолог, логопед, інструктор ЛФК та ін.) мають у зошиті свої сторінки, на яких вони конкретизують підгрупи дітей, з якими займаються, фіксують етапи корекційної, логопедичної роботи, динаміку психологічної адаптації, схильність до дисграфії, засоби її запобігання та їх результативність тощо.\nУ зошиті також вміщено рекомендовані для застосування в практиці комплексної допомоги дітям і такі вправи для очей, що знімають зорову втому, вправи для розвитку та зміцнення рухового апарату ока тощо. Комплексне вивчення дитини і фіксація його результатів у зошиті взаємозв'язку допомагає об'єднати зусилля всіх фахівців для розроблення заходів цілісної індивідуальної корекційно-реабілітаційної допомоги кожному вихованцю дошкільного закладу, визначити загальні проблеми і, що найважливіше, об'єднати дітей у підгрупи для здійснення диференційованого підходу в процесі лікувально-педагогічного супроводу. Більш глибоке визначення проблем вихованців, комплектування груп, вироблення та затвердження перспективних напрямків майбутньої роботи з ними, розроблення конкретних рекомендацій для батьків відбувається під час психолого-медико-педагогічного консиліуму закладу згідно з етапами лікування й корекції патології зору.\nДля створення сприятливого середовища в закладі здійснюються спеціальні профілактичні заходи:\nдотримання норм освітлення (достатнє освітлення, поєднання штучного освітлення з природним);\nправильний добір та розміщення меблів;\nрозсаджування дітей на заняттях за характером зорової патології (згідно з рекомендаціями лікаря-офтальмолога);\nзастосування адекватного зоровим функціям індивідуального підходу під час проведення режимних моментів;\nдотримання норм тривалості занять;\nперіодична зміна видів діяльності дитини, проведення фізхвилинок, гімнастики для очей;\nдотримання рухових обмежень на заняттях з фізичної культури;\nвиконання заходів з профілактики як загального, так і зорового стомлювання;\nобов'язкове виконання рекомендацій лікаря-офтальмолога стосовно використання оклюзії та окулярів.\nОсоблива увага приділяється створенню умов ефективного відновлення зорових функцій, загального здоров'я і фізичного розвитку кожної дитини, реабілітації ушкоджених сфер.\nЯк відомо, реабілітація - це не лише комплекс заходів, що проводиться після курсу лікування з урахуванням особливостей патології (ЛФК, масаж, фізіотерапія, тренування порушених зорових функцій хворого органа). Це також: реабілітація можливих наслідків зорового порушення, зокрема нормалізація зниженої рухової активності.\nДля здійснення диференційованого підходу розроблені спеціальні режими рухової активності дітей кожної підгрупи з урахуванням стану здоров'я і конкретного зорового порушення. При цьому враховуються рекомендації лікарів та вчителя-дефектолога стосовно кожної дитини, які теж: фіксуються в зошиті. Як зазначають В.П. Єрмаков і Г.А. Якунін, від правильного підбору комплексу вправ залежить успіх у корекційно-відновлювальній роботі з дітьми, що мають порушення зору.\nРозподіл на підгрупи залежно від стану зорового захворювання та рекомендований диференційований підхід під час проведення занять з фізичної культури проводиться вчителем-дефектологом (тифлопедагогом) спільно з лікарем-офтальмологом.\nУ процесі розвитку рухової активності дітей застосовуються інноваційні технології, зокрема методика М.М. Єфименка. її використання дозволяє розробляти комплекси вправ за відповідною темою у формі гри. Позитивними факторами цих комплексів є: глибока біологічність, адже рухи властиві всьому живому; відсутність негативної побічної дії (за умови правильного дозування); можливість тривалого застосування; універсальність і широкий діапазон впливу на організм; позитивний вплив на емоційний стан дитини; стимулюючий вплив на всі органи та системи організму. На заняттях із фізвиховання та ЛФК використовуються також: рухливі ігри, імітаційні і наслідувальні рухи з яскравими предметами, що підвищувало емоційний стан дітей. Крім фізичних вправ, з корекційною метою використовуються й такі, що закріплюють уміння природно рухатися (ходьба, біг, орієнтування в просторі, самоконтроль рухів), що дуже важливо для дітей, які погано бачать. Результати медико-педагогічного контролю свідчать, що після відповідно організованих фізичних вправ зір у дітей покращується на 15-20%.\nОсоблива увага приділяється правильній організації рухового режиму протягом дня. Для цього групи обладнані мікроспорткомплексами.\nПід час усіх занять широко використовуються фізкультхвилинки. Це ефективний засіб розвитку рухової активності дітей, який проводиться, як правило, у середині заняття. Така перерва на кілька хвилин необхідна всім дітям, оскільки дозволяє зняти м'язову напругу і статичне навантаження, пов'язані з тривалим сидінням. Правильне використання м'язових вправ - один з найбільш ефективних засобів збереження і зміцнення здоров'я дитини.\nЗниження зору або його погіршення можуть бути обумовлені послабленням відповідних м'язів обличчя й ока, особливо тих, які рухають очне яблуко. Тому гімнастика для очей є невід'ємною частиною профілактики ускладнень очних захворювань. Вона проводиться під час занять, перед ними, у вільний час, у процесі корекційно-розвивальної роботи. Під час занять, якщо робота пов'язана із зоровим навантаженням, обов'язково застосовуються вправи, які знімають зорову втому.\nУсі ці заходи вживаються з метою зміцнення здоров'я, коригування фізичного розвитку дітей, стабілізації та покращення гостроти зору, розвитку функціональних можливостей збережених аналізаторів.\nУсім дітям на досить високому рівні надається офтальмологічна допомога. Крім оптичної корекції, вони одержують медикаментозне, ортоптичне і плеоптичне лікування, стимулювання залишкового зору, а також; за показанням своєчасне хірургічне втручання в умовах стаціонару. Уся лікувально-профілактична робота спрямована на максимальне відновлення, поліпшення й охорону послабленого зору дітей. Лікування і відновлення зорових функцій відбувається в ортоптичному кабінеті під контролем офтальмолога і проводиться медсестрою-ортоптисткою.\nРеалізуючи комплексність корекційно-реабілітаційної діяльності закладу, медична допомога тісно пов'язується з педагогічними заходами. З одного боку, працівники офтальмологічної служби розвивають у дитини зорові функції, розширюють їх сенсорні можливості. З іншого, педагоги формують пізнавальні процеси дошкільників, навчають їх раціональних засобів зорового сприйняття і тим самим удосконалюють збережені зорові функції.\nУсі дані офтальмолога про стан зорових можливостей дитини щомісяця заносяться до зошита взаємозв'язку, що дозволяє педагогам здійснювати адекватну корекційно-реабілітаційну роботу, вчасно вносити корективи у свою діяльність.\nПедагоги також здійснюють підготовку дитини до лікування на апаратах та закріплення результатів лікування очей під час роботи в корекційних куточках. Такі куточки створені в кожній групі з урахуванням офтальмологічних рекомендацій. Протягом року діти постійно виконують у них спеціальні вправи, а вихователі включають в усі види навчальної діяльності корекційні моменти.\nТаким чином, медико-педагогічний штат колективу активно задіяний в корекційно-реабілітаційному процесі з підтримки здоров'я, фізичного розвитку, відновлення зорових функцій, підготовки кожної дитини до лікування на апаратах.\nРеалізація комплексної корекційно-реабілітаційної допомоги дітям, яка інтегрує діагностичні, медичні, педагогічні, психологічні, соціальні заходи профілактики і лікування захворювання, реабілітацію після нього, передбачає також цілеспрямоване використання інноваційних технологій підготовки дітей із психофізичними порушеннями до навчання в школі. З огляду на вищесказане, в основу структури цілісної системи корекщино-реабілітаційної роботи з формування конкретних уявлень і реальних знань дітей про навколишній світ покладено навчання «блоками» - за лексичними темами. Крім того, інноваційний варіант цієї системи спрямований на поєднання зусиль як педагогічного, так і медичного персоналу. У процесі корекційного впливу здійснюється комплексний різнобічний вплив на дітей завдяки зусиллям вихователя, логопеда, вчителя-дефектолога, психолога, фізкерівника, медсестри-ортоптистки. Змінено й терміни вивчення теми: 1-й тиждень працює тифлопедагог, здійснюючи підготовку дітей до вивчення певної програмної теми; 2-й тиждень - вихователі, логопед, психолог; до цієї системи долучається й медичний персонал, зокрема медсестри-ортоптистки. Така побудова системи вивчення лексичної теми забезпечує неперервне та послідовне вивчення навчального матеріалу.\nВідомо, що сім'я для дитини є першим і головним соціальним інститутом. Однак батьки не завжди достатньо обізнані з особливостями та потенційними можливостями дітей, не уявляють способів взаємодії з ними, не спроможні вчасно надати їм корекцій-но-реабілітаційну допомогу.\nВищерозглянута система корекційно-реабілітаційної допомоги дітям із психофізичними порушеннями містить і такий важливий напрямок, як консультативно-методична підтримка батьків, залучення їх до роботи в команді. Для роботи в команді з батьками проводитися попередня підготовка, яка дозволяє долучити їх до спільної діяльності. Завдання спільної діяльності дошкільного закладу та сім'ї полягають у:\nвивченні можливостей батьків кожної дитини із психофізичними порушеннями щодо виховання дитини;\nактивізації діяльності батьків з підготовки дітей до навчання в школі в умовах сім'ї;\nозброєнні батьків знаннями та вміннями щодо проведення корекційно-розвивальної роботи в умовах сім'ї;\nнавчанні батьків способів взаємодії та спілкування зі своєю дитиною:\n• залученні батьків до практичної діяльності педагогічного колективу\nзакладу з корекційно-розвивальної роботи;\nнаданні індивідуальної допомоги батькам у процесі корекційно-розвивальної роботи;\nформуванні в батьків адекватного ставлення до захворювання своєї дитини, її лікування та виховання.\nУ системі комплексної корекційно-реабілітаційної роботи закладу робота з батьками проводиться як фронтально, так і індивідуально. Застосовують такі організаційні форми:\nпроведення круглих столів, конференцій, батьківських зборів, дитячих свят, днів відкритих дверей тощо.\nРегулярно в батьківських куточках розміщується інформація щодо проблем, які виникають у процесі навчання та виховання дітей.\nБатьків навчають правилам гігієни та охорони зору, методам стимуляції і розвитку зорових функцій, пояснюють важливе значення використання дітьми окулярів, акцентують увагу на індивідуальних особливостях коленої дитини та особливостях індивідуального підходу до неї, з'ясовують напрямки корекційно-реабілітаційної допомоги дітям, при цьому акцентуючи особливу увагу на важливості наступності в роботі персоналу закладу і батьків. Особлива увага приділяється ще одному напрямку роботи — підготовці до адаптації в соціумі.\nОтже, запорукою успішної реалізації командного підходу до корекційно- реабілітаційної роботи в спеціалізованому освітньому закладі - є ефективна співпраця всіх категорій педагогічного колективу та батьків. Ця співпраця забезпечує оптимальну, цілеспрямовану педагогічну, психологічну та медичну діяльність, спрямовану на подолання чи послаблення недоліків психічного та фізичного розвитку дітей з порушеннями зору, властивостей та якостей їх особистості.


5 культових модних серіалів | Vogue Ukraine - Vogue UA\nВід знакових суконь 1980-х у «Династії» до розкішних образів Верхнього Іст-Сайду в «Пліткарці» – vogue.ua розглядає культові телесеріали з погляду моди.\nСара Джессіка Паркер у серіалі «Секс і місто»\nМодна історія «Сексу і міста» розпочалася зі спідниці-пачки, яку стиліст серіалу, Патриція Філд, купила за 5 доларів на нью-йоркському стоці. Відтоді Керрі Бредшоу стала іконою стилю. Її одержимість взуттям Manolo Blahnik і схильність до цікавих поєднань одягу увійшли в історію телебачення і моди, а сама героїня стала культовим персонажем. Більше тисячі вбрань, придуманих Патрісією Філд протягом шести сезонів серіалу, ознайомили покоління молодих жінок з модою з різних сторін.\nДженніфер Сондерс і Джоанна Ламлі в серіалі «Ще по одній»\nКультовий серіал BBC став одним з перших, де світ моди зобразили з гумором. «Ще по одній» слідкує за пригодами Петсі і Едіни, двох зрілих забезпечених жінок. Одна з них – модна редакторка, інша – співробітниця прес-служби. Обидві охоче п'ють шампанське з пляшки просто в ліжку і не переймаються успіхами в кар'єрі чи сімейному житті. Серіал, в якому кожне наступне вбрання здається більш екстравагантним, ніж попереднє, пропонує веселий екскурс у моду 1990-х років. З архітектурними костюмами і ефектними принтами, «Ще по одній» – їдка сатира на індустрію.\nБлейк Лайвлі і Лейтон Містер у серіалі «Пліткарка»\nСтатусом одного з наймодніших серіалів «Пліткарка» неабияк завдячує Еріку Даману (який також працював над костюмами для «Сексу і міста»). Блер Волдорф і Серена ван дер Вудсен з першого епізоду занурюють глядачів в елітний світ Верхнього Іст-Сайду. Блер, одержима перфекціоністка, відмінно знається на бездоганному одязі, краватках і охайних пов'язках на голову. Більш розслаблена Серена – представниця стилю бохо-люкс. Дівчина носить універсальні речі, які вона, схоже, завжди вибирала навмання. Даман складав образи кількома способами. Для Блер він ретельно планував їх заздалегідь, тоді як для Серени збирав разом з Блейк Лайвлі в останній момент, щоб зробити максимально реалістичними. Метод спрацював. Вже з другого сезону бренди боролися за те, щоб одягнути акторок, які швидко стали іконами стилю.\nЧарльз Шонессі і Френ Дрешер у серіалі «Няня»\nСеріал з 1990-х «Няня» оповідає про пригоди Френ Файн, її близький зв'язок з містером Шеффілдом і веселі витівки флегматичного дворецького Нільса. Американський серіал, який транслювали в період з 1993 до 1999 року, також демонстрував найкраще з моди того часу. Від Тодда Олдема до Айзека Мізрахі – найбільш знакові нью-йоркські дизайнери 1990-х років одягали Френ. Завдяки «Няні» леопардовий принт (у найрізноманітніших відтінках) укорінився в поп-культурі, а вбрання з геометричними візерунками стали головними хітами епохи.\nДжоан Коллінз у серіалі «Династія»\nЯкби в одному образі потрібно було втілити моду 1980-х років, то, без сумніву, це б було зроблено через ансамблі акторки Джоан Коллінз. З бюджетом 35 000 доларів на тиждень дизайнер Нолан Міллер сконструював знакові вбрання в історії телебачення і частково ввів у моду підплічники, найбільш характерну для дизайну 1980-х років деталь. Щоб придумати образ незабутньої Алексіс Колбі, Міллер надихався голлівудськими акторками 1950-х і 1960-х років. Головними модними кумирами Нолана були Бетті Дейвіс і Джоан Кроуфорд. Яскраві тканини, екстравагантна вишивка і великі плечі назавжди асоціюватимуться з цим культовим серіалом.\n6 серіалів з дев'яностих, які хочеться побачити знову 6 образів з "Сексу у великому місті", які потрібно згадати сьогодні\nсериалы · сериал · Секс в большом городе · Керрі Бредшоу ·


Tangled days: Тобі куди???\nБог створив нас не на погибель, а на спасіння та вічне життя з Ним! Якщо ти боїшся смерті, бо не знаєш, що буде далі, то я тобі скажу, що якщо ти жив з Ісусом в серці, виконував Його слово то ти бдеш у Його Царстві—раю. Якщо ж ні,то будеш у пеклі, де будуть страждати усі грішники та безбожники. Подумай про це. Де і будеш ти? Де буде твоя мама, твоя дитина, твій коханий і де будеш ти? Де б ти хотів бути? Є ключ– молитва покаяння. Приєднуйся, помолись коротенькою молитвою, якою моляться зараз тисячі людей, і отримаєш прощення гріхів, спасіння та життя вічне з Ісусом Христом!\n«Господь Ісус! Я дякую Тобі за те, що Ти прийшов на землю, щоб спасти мене!\nЯ дякую Тобі за те, що Ти так сильно полюбив мене, що пробачив усі мої гріхи і беззаконня.\nЯ визнаю, що я був грішною людиною, але сьогодні я вірю, що Твоя кров омиває всі мої гріхи і переступи і звільняє моє життя від прокляття та смерті!\nЯ визнаю Тебе моїм Спасителем, Господом і Богом! Увійди в моє серце, в моє життя, живи в мені і будь Господом моєї долі.\nТи мій Спаситель і моє Життя! Дякую Тобі за те, що Ти не лише вмер за мене та за мої гріхи, але й воскрес, щоб оправдати мене і зробити мене новою людиною, наповненим життям, праведністю, миром і радістю.\nТи мій Бог! Амінь!»\nТепер, ти– Божа дитина! Молись до Нього, читай Біблію, якщо ти раніше не розумів нічого, то спробуй тепер, і побачиш, що вона буде відкриватись тобі і буде зрозумілою для тебе. Знайди церкву і ходи туди, щоб зростати духовно. Живи з Богом. Побачимось на небесах!


Які серіали дивитися в листопаді | Vogue Ukraine - Vogue UA\nПлани на листопад: новий серіал за романом тієї самої Маргарет Етвуд, авторки "Оповідь служниці", другий сезон "Дівчата за викликом" і повернення чарівних "Безсоромних".\n"Вона ж Грейс", 3 листопада\nТелевізійна адаптація роману "Оповідь служниці" Букерівського лауреата Маргарет Етвуд виявилася настільки популярною, що стрімінг-канал Netflix вирішив кувати залізо, поки гаряче - і в листопаді випускає новий проект по черговому роману Етвуд. Роман "Вона ж Грейс" вийшов у 1996 році: це історія покоївки-іммігрантки Грейс, яку звинувачують у вбивстві власного роботодавця і його вагітної економки. Дія відбувається у 1843 році. Грейс сідає у в'язницю, але її винуватість остаточно не доведена. Судячи з трейлеру, загадок у "Вона ж Грейс" буде не менше, ніж в "Розповіді служниці".\n"Дівчина за викликом", із 5 листопада\nУ листопаді виходить другий сезон популярного серіалу "дівчина за викликом", знятого за однойменним фільмом Стівена Содерберга з порнозіркою Сашею Грей. У другому сезоні багато нововведень, і головне - наявність двох сюжетних ліній і відразу трьох героїнь. Перша лінія пов'язана з історією повії Анни Грінальд і амбітної дівчини Еріки, зайнятої політичною кар'єрою у Вашингтоні, між якими зав'язуються ділові та сексуальні відносини. Друга розповідає про колишню повію Бріа, яка намагається піти від минулого. Чи не заплутає це глядача? Содерберг впевнений, що ні, і що два сюжети створять відчуття справжнього, не вигаданого конфлікту.\n"Їй це конче потрібно", з 23 листопада\n"Їй це конче потрібно" має всі шанси стати самим дотепним серіалом сезону. Його зняв знаменитий режисер Спайк Лі - за мотивами свого однойменного фільму 1986 року. Це смішна історія про красуню Норі Дарлінг, художницю, котра живе в Брукліні і шукає себе. У неї роман відразу з трьома чоловіками - бізнесменом, манекенником і юним хіпстером; власний психотерапевт, постійне самокопання і відмінне почуття гумору. У 1980-ті фільм Спайка Лі став маніфестом для афроамериканських феміністок.\n«Дивовижна місіс Майзель», з 29 листопада\nТворці серіалу "Дівчата Гілмор" випускають новий телепроект про сильну дівчину - "Дивовижна місіс Майзель". Міріам Майзель - звичайна американська домогосподарка з 1950-х: скромна, мила. У неї є чоловік і діти, але коли особисте життя летить в тартарари, Майзель несподівано виявляє в собі талант стендап-коміка - і виходить на сцену. Про те, як побудувати артистичну кар'єру домогосподарці в консервативній Америці, у серіалі розповідають дуже смішно. У ролі місіс Майзель - актриса Рейчел Броснахен, яку ми пам'ятаємо з серіалу "Картковий будинок".\n"Безсоромники" - серіал специфічний (чого тільки варта кількість вульгарних жартів і маргінальні герої), але нескінченно чарівний - продовжений на восьмий сезон. Головна його новина в тому, що Френк Галлахер, глава ексцентричного сімейства, алкоголік і дармоїд, знаходить просвітлення - і стає буддистом. В які божевільні лінії розвинеться цей хід - можна тільки гадати.


Дружині та чотирьом дітям покійного отця Володимира Демчука подарували житло — Християнський портал КІРІОС\nОпубліковано: Неділя, 21 лютого 2021, 16:28\n18 лютого дружина та четверо дітей покійного отця Володимира Демчука отримали нову квартиру в Тернополі. На заклик архиєпископа і митрополита Тернопільсько-Зборівського УГКЦ Василя Семенюка відгукнувся генеральний директор будівельної компанії «Креатор-Буд» Ігор Гуда, який прибув особисто, щоб вручити сертифікат на отримання квартири в житловому комплексі «Панорама», що на вулиці Чумацька, 2.\nПан Ігор Гуда, звертаючись до їмості Оксани, сказав таке: «Я хочу висловити співчуття з приводу втрати вашого чоловіка, отця Володимира. Ми всі його пам’ятатимемо як світлу людину, як духовного провідника». Добродій вручив подарунковий сертифікат і додав: «Сподіваюся, що вам і вашим дітям там буде комфортно і затишно, а якщо потрібно ще в чомусь допомогти, то прошу звертатися».\n«У нашому серці є велика вдячність насамперед Богові за те, що Він не покинув нас у цю важку хвилину, і постійно відчуваємо, як Він дбає про нас, торкаючись сердець інших людей, ‒ сказала їмость Оксана Демчук. ‒ Сьогодні особливу вдячність хочемо передати високопреосвященному владиці Василію та вам, пане Ігорю, за великий і благородний жест. Я щиро хочу, щоб Господь винагородив вас сторицею за ваше добре серце. Ви нам подарували більше ніж житло, яке насправді потребуємо, ‒ ви нам подарували віру в людей, віру в те, що є чисті і відкриті серця, які готові прийти на допомогу».\nНаприкінці також мати о. Володимира подякувала кожному, хто підтримав сім’ю її сина. «Материнська подяка вам, пане Ігорю, за вашу благочинність. Хай Господь сторицею віддасть вам, благословить вас і вашу родину. Низький уклін і вам, митрополите Василію за те, що виховали нашого сина в Божому дусі».\nСотні людей останніми місяцями виявили бажання допомогти вдові і сиротам, адже знали о. Володимира Демчука як доброго духівника та жертовного священнослужителя. Інші підтримали сім'ю просто із співчуття та християнського милосердя.


В Одесі готуватимуть екіпажі для служби на американських катерах "Айленд" - СИЛА ГРОМАД\nВербувальники ВМС ЗС України почали формувати нові екіпажі для патрульних катерів класу “Айленд”. Частина навчання нових екіпажів відбудеться в Одесі, потім військові вирушать до США. Про це повідомили в інформаційному агентстві Міністерства оборони України АрміяInform.\nДля служби шукають військовослужбовців та військовозобов’язаних запасу до 35 років, які володіють англійською мовою. Утім, як зазначають у Міністерстві оборони, рішення за кожним кандидатом будуть ухвалювати індивідуально, залежно від рівня підготовки та досвіду.\nВійськові, котрі успішно пройдуть відбір, розпочнуть поглиблене вивчення англійської мови на базі Інституту ВМС Національного університету “Одеська морська академія”.\nТакож в Одесі моряки пройдуть посилену підготовку на базі Навчального центру ВМС ЗС України.\nВ Одесі готуватимуть екіпажі для служби на патрульних катерах США. АрміяInform\nПісля цього військовослужбовці вирушать з Одеси до США у місто Балтимор, де вже практично навчатимуться службі на американських катерах. Надалі моряки разом із суднами повернуться до України.\nНагадаємо, у листопаді 2019 року до бойового складу ВМС ЗСУ увійшли два перші патрульні катери класу “Айленд”. Їх назвали “Старобільськ” та “Слов’янськ”. Україна отримала ці катери безкоштовно за програмою “Надлишкового оборонного обладнання” США. Однак процес передачі американських катерів розтягнувся на декілька років через бюрократичні проблеми.\nСитуація змінилася навесні 2018 року після виходу розслідування програми “Схеми”. Тоді журналісти виявили, що подолати бюрократичні перепони можна за допомогою окремої постанови уряду України. 12 вересня 2018 року Кабмін проголосував за підписання домовленості зі США про передачу американських катерів класу “Айленд” Україні.\nTags: Айленд, Міністерство оборони, Слов'янськ, Старобільськ, США


Кухонні витяжки Франке захистять від неприємного запаху і оселю, і дихальні шляхи людини — Тижневик «ЕХО»\nГоловна » Новини » Суспільство » Кухонні витяжки Франке захистять від неприємного запаху і оселю, і дихальні шляхи людини\nКухонні витяжки Франке захистять від неприємного запаху і оселю, і дихальні шляхи людини\nГоворять, що шлях до серця чоловіка лежить через його шлунок. Дійсно, більшість чоловіків полюбляють посмакувати смачними стравами. Особливо приємно, коли вони приготовані з любов’ю коханою людиною. От і намагаються догодити своїм другим половинкам дівчата і і жінки, годинами проводячи на кухні.\nПід час процесу приготування їжі на плиті все кипить, парує, смажиться і сичить. Теплова обробка продуктів призводить до появи різних різких і часто неприємних запахів, гарі та пару, які розносяться по всьому будинку чи квартирі. Навіть не дивлячись на те, що двері в кімнату щільно закриті, навіть меблі, оббивка, штори та одяг можуть увібрати в себе смажений аромат риби чи інших продуктів. Крім того, подібні запахи негативно впливають на дихальну систему людини. А якщо ви мешкаєте в квартирі-студії, то обов’язково зіштовхуєтесь з такою проблемою. Не слід забувати і про те, що разом із парою на стінах осідають гар і жири, які надзвичайно важко вивести. Щоб позбутися слідів від них, доведеться робити ремонт. А це, як відомо, добряче б’є по кишені.\nЗвичайно, що цього можна уникнути, використовуючи побутову витяжку. Головне, щоб вона була якісною і працювала надійно, тоді повітря в приміщенні буде свіжим і чистим, не дивлячись на те, скільки часу та які страви жінка готує.\nШвейцарці роблять усі речі досконало\nБез знання і розуміння основних критеріїв витяжки, її не варто купувати, але спершу потрібно дізнатись про лідерів з їх виробництва. Величезним авторитетом серед європейських виробників пристроїв для очищення повітря користується швейцарська компанія Франке. Якість кухонної техніки від Франке перевищує всі сподівання. Ці витяжки Львів, Київ і навіть Кобеляки не піддадуть жодному сумніву. Оскільки якість пристроїв перевірена часом і домогосподарками.\nЩо враховувати при виборі витяжки\nІснують критерії, які обов’язково потрібно враховувати при виборі пристрою для очищення повітря.\nОдин із перших аспектів є ширина витяжки. Вона ні в якому разі не повинна бути вужчою за плиту, на якій готуються страви. Інакше очікуваного результату ви не отримаєте. Витяжка, навпаки, має бути ширшою, ніж плита. Бажано, сантиметрів на 20-30. Тоді вона вбиратиме всі запахи й пару.\nТакож зверніть увагу на продуктивність витяжки. Тобто, за який час і який об’єм повітря вона може поглинути. Чим потужніші мотори встановлені у пристрої, тим гучніше він може працювати. Тому дізнайтесь, чи встановлений у витяжці гумовий шумопоглинаючий блок і чи відділені мотори антивібраційною прокладкою. Ці елементи максимально поглинають звуки.\nТакож ваша витяжка має бути оснащена фільтром, який вбиратиме, у першу чергу, жир.\nЯкщо ви врахуєте ці підказки, то придбаєте витяжку Франке з потрібними розмірами, які відповідають вашій кухні. І тоді приготування їжі стане лише приємним процеом.\n12 квітня, 12:03 | Регіон: Полтавщина | Категорія: Суспільство | Сторінка для друку


Дві чудодійні валізи та квартира для лікаря - Урядовий Кур’єр - газета центральних органів влади України онлайн\nВолодимир ГАЛАУР 2 квiтня 2019\nДві чудодійні валізи та квартира для лікаря\nТестовий режим упровадження телемедицини на Харківщині дає змогу пересвідчитися в її перевагах та виявити проблемні місця\nХарківська область одна з п’яти, де систему телемедицини впроваджують у пілотному режимі. У селі Мала Рогань щойно запрацювала новозбудована амбулаторія загальної практики сімейної медицини — перша із 30 сучасних, які будують на Харківщині в межах реформи.\nАмбулаторію оснащено новітнім обладнанням, придбаним за кошти ОТГ, у будівлі дві квартири для лікарів.\nЗа словами заступника голови Харківської облдержадміністрації Михайла Черняка, на фінальній стадії будівництва амбулаторії в Краснокутському, Балаклійському районах. Активно працюють будівельники в Зачепилівському та Валківському. Будівництво триває в усіх районах області, а в деяких з них зводять по дві амбулаторії. В області затверджено будівництво 50 амбулаторій.\nУ Малій Рогані з перших днів роботи амбулаторії в тестовому режимі запрацювала система телемедичних послуг.\nЗнайти в Малій Рогані новозбудовану амбулаторію загальної практики сімейної медицини виявилося нескладно, а першу інформацію про неї почув ще на автостанції в Харкові, звідки регулярно до села вирушають автобуси.\nМенш як година — і вже Мала Рогань. За ці кільканадцять хвилин у салоні автобуса не вщухали розмови про дивовижі в новій лікарні. Дві бабці не вгаваючи переповідали одна одній, як «по телевізору професори з Харкова» встановлюють діагнози і призначають лікування, а їхня лікарка Тетяна Євгенівна тепер може не виїжджати на виклик, а все робить медсестра. Приїздить на новому джипі з валізою, в якій є все: і кардіограму зробить, і цукор у крові може виміряти, і легені продіагностувати.\n«І все це вона з маленького телевізора передає просто в амбулаторію, а вже звідти Тетяна радиться по телевізору з професором», — дивуються бабусі.\nДівчинка, певно, внучка, що поряд з ними, не витримує й поправляє: «Не по телевізору, а по скайпу, це така програма у планшеті й на комп’ютерах». Однак стареньким однаково, як воно називається. Тільки ж дивно.\nОсь і водонапірна вежа, про яку мені розповідали як про орієнтир, а за нею нова будівля амбулаторії. Тут ще тривають опоряджувальні роботи, останні штрихи, так би мовити. Проте на їх остаточне завершення не стали чекати, адже всі комунікації підключено, все працює. Інтернет стабільний, обладнання укомплектоване. Про це вже з порога розповіла завідувач амбулаторії загальної практики сімейної медицини Тетяна Панська, яка очікувала на приїзд гостей — колег майже з усіх районів області. Мені поталанило: на базі Малороганського закладу проходить семінар з демонстрацією можливостей проведення телемедичних консультацій із амбулаторії.\nНавчання на марші\nДоки гості збиралися, Тетяна Євгенівна постаралася ввести мене в курс подій. Та передовсім розповіла, що раніше амбулаторія, яка обслуговує 2777 осіб, тулилася на 125 з половиною квадратних метрах у пристосованому приміщенні житлового будинку. Це було незручно і для пацієнтів, і для лікарів, адже місця було обмаль, і стара будівля потребувала ремонту. Нове приміщення має площу майже 400 квадратних метрів.\n«У новій амбулаторії просторі світлі приміщення для двох сімейних лікарів, денного стаціонару на чотири ліжка, маніпуляційної, кабінетів щеплень та здорової дитини. Кабінети великі та світлі, оснащені всім необхідним. Люди дуже задоволені», — каже Тетяна Панська.\nЗа її словами, об’єднана територіальна громада придбала для амбулаторії багато нового обладнання, тож є все необхідне для проведення повноцінної діагностики.\n«Це гематологічний та біохімічний аналізатори, набір цифрових скопічних систем з генератором світла, монітор життєво важливих показників, 12-канальний електрокардіограф із цифровим інтерфейсом та інші прилади. Ми отримали новий автомобіль підвищеної прохідності — це важливо, адже в селі не завжди просто доїхати до деяких пацієнтів, особливо в погану погоду», — наголошує завідувачка амбулаторією.\nЯк розповіла радник заступника голови ХОДА Михайла Черняка Галина Сіроштан, яка опікується впровадженням телемедицини в регіоні й має надзвичайний медичний і життєвий досвід, амбулаторію Малої Рогані для проведення чергового семінару обрано не випадково.\n«У цій амбулаторії організовано чотири медичні консультації відповідно до розроблених вимог. Тут правильно підходять до підбору пацієнтів, організовують обстеження, спілкування з лікарем третинної ланки, з яким сьогодні з’єднуватимемося. Тут місцеві лікарі протягом двох місяців уже самі пройшли такий тренінг», — зауважує Галина Сіроштан.\nВона розповіла, що телемедициною охоплено всі амбулаторії, які працюють в області, їх приблизно 300. Напрацьовують телеконсультації третинної та вторинної ланок. Протягом квітня телемедичні послуги надаватимуть у тестовому режимі, а в подальшому — за запитом лікаря сімейної медицини.\nПерше заняття проводила малороганський лікар Ольга Бурма. Скайпом вона зв’язалася з кардіологом обласної лікарні Юлією Ханжою і протягом майже години керівники закладів охорони здоров’я первинної ланки мали змогу не лише ставити запитання, а й побачити телеконсультації щодо уточнення діагнозу та призначення курсу лікування запрошеному пацієнтові малороганської амбулаторії. Ольга Бурма поділилася з учасниками семінару чималим досвідом телеконсультацій, який, до речі, став доступним багатьом сімейним лікарям України завдяки її розміщеному в інтернеті відеоролику.\nКолеги за проведене Ольгою заняття одностайно поставили їй оцінку відмінно. На це сімейний лікар Малої Рогані зазначила, що старалася все робити не за протоколом, а максимально наблизитися до повсякденних реалій і проконсультувати хворого.\nРідні стіни завжди допоможуть\nІ не лише господареві — сімейному лікареві, а й односельцям. У цьому переконана Тетяна Панська, яка днями стане новоселом однієї з квартир для сімейного лікаря, що під одним дахом з амбулаторією.\n«Ось у цих хоромах я мешкатиму, — показує одну з квартир Тетяна Панська, провівши у приміщення з окремим входом. — Тут створено всі умови: каналізація, гаряча вода, електричне опалення, скрізь поставлені лічильники. Найближчим часом, після входження в спокійне русло амбулаторії, переселюся».\nНині вона проживає в Харкові. Але щодня, особливо взимку, хоч регулярно ходить автобус до Малої Рогані, добиратися на роботу все-таки складно.\nЗа умови, що амбулаторію в середньому щодня відвідують 100—120 осіб, а лікар приймає 25—26 пацієнтів за день, проживання лікаря на території амбулаторії має великі позитиви.\nЗа словами завідувача амбулаторії, друга квартира поки що без господаря. Усі три медсестри і лікар Ольга Бурма житлом забезпечені. Проте на перспективу квартира дуже пригодиться. Адже треба дбати й про день прийдешній, коли знадобиться зміна. А як ще зацікавиш молодь, випускників медуніверситетів, з якими, до речі, вже працюють, переїхати в село? На думку всіх керівників закладів охорони здоров’я первинної ланки, що зібралися на семінарі, житло для лікарів — вагомий аргумент у заповненні вакансій медперсоналу на селі.\nЩоб де тонко, не рвалося\nТестовий режим системи телемедицини в Харківській області, який розпочався останнього дня зими і триває за розробленим графіком, має на меті не лише навчити лікарів амбулаторій загальної практики сімейної медицини, а й виявити вузькі місця у широко розгорнутій в Україні реформі сільської медицини. На цьому наголосила Галина Сіроштан, підбиваючи підсумки першого етапу семінару в Малій Рогані, де основною темою і стало обговорення проблем упровадження телеконсультацій.\n«Міністерство охорони здоров’я запропонувало перелік необхідного для проведення телемедичних консультацій обладнання. Ми попросили керівників інших центрів первинної ланки привезти власне обладнання, щоб порівняти і визначити можливості, якість, інші параметри», — каже Галина Миколаївна.\nЗа її словами, не всі закуплені прилади, якими укомплектовано дві валізи — стаціонарну і мобільну, відповідають сподіванням лікарів.\nСеред перших завдань, які необхідно реалізувати невідкладно, учасники семінару вбачають підвищення рівня підготовки пацієнтів і самих лікарів до телеконсультацій, чіткий алгоритм у доборі пацієнтів для телемедичних консультацій на вторинному і третинному рівнях, вирішення питання правової основи проведення телеконсультацій, де має бути закріплено порядок і форму надання рекомендацій, навчання фахівців третинної (обласні лікарні) і особливо вторинної ланки (центральні районні), розширення списку закладів охорони здоров’я, які братимуть участь у наданні телемедичних консультацій.


Погляд на армію зсередини: “зрада” і “перемога” від демобілізованого Володимира Якиміва – сайт Майдан\nЧим відрізняються солдати-строковики і мобілізовані, чому вони не поспішають залишатися на контракт і чи варто чекати, що «прийдуть хлопці з фронту і наведуть порядок» – розповідає демобілізований волонтер із Бережан.\n– В армії досі мало принципових і свідомих людей, готових змінювати ситуацію довкола себе, – каже демобілізований Володимир Якимів. – Але попри все, я не шкодую, що пішов служити. Історія служби і демобілізації Володимира – нетипова. В армію він пішов добровольцем під час 5-ї хвилі мобілізації. Упродовж усіх 460 днів служби описував на своїй сторінці у Facebook армійські будні з їхніми плюсами і мінусами, курйозними ситуаціями та конфліктами з командуванням. Від статусу учасника бойових дій відмовився. А цього літа, коли більшість товаришів по службі вже «дембельнулися», він принципово добивався, щоб йому таки видали комплект літньої форми. Навіщо? Бо це – те, що йому належить. Попри все, каже, що якби знову довелося обирати – пішов би служити ще раз. Про досвід, який він виніс для себе зі служби, говоримо з Володимиром у перші його дні вдома.\n– Читаючи тебе у Facebook, нерідко складалося враження, що в той час, як більшість солдатів прагнуть полегшити собі життя, ти для себе його ускладнював. Чому?\n– Я по житті не шукаю обхідних шляхів, і Армія – не виняток. Як волонтер, я робив для Армії більше, ніж належить, та я не хотів надзвичайного – хоча б належного. Така позиція була зрозуміла не всім. На жаль, в Армії дуже мало людей, які справді готові вимагати змін, змінювати себе і суспільство довкола себе. Таких приблизно до 10%. Усі решта – якими прийшли в армію, такими і підуть. Хіба, можливо, стануть трохи жорсткішими і рішучішими.\n– Як можеш описати основні категорії людей, які зараз служать?\n– Перша – це солдати, яким вбили в голову, що слухатись командира потрібно завжди. Безумовно, чітке і оперативне виконання наказу – це плюс. Але в Армії досі не розрізняють бойовий наказ і цивільний чи стройовий. Друга категорія – це воїни, справді мотивовані захищати Батьківщину. Серед них є як добровольці, так і мобілізовані. Тож потрібно розрізняти, що солдат – це працівник на службі ЗСУ, який зобов’язаний дотримуватися Статутів та слухатись часом «дибільних» вказівок своїх командирів. А воїн, боєць – це громадянин України, який, виконуючи основний закон – Конституцію України – захищає територіальну цілісність Держави, тимчасово виконуючи певні (!) функції солдата. І тут є дві думки: або командування не розуміє різниці між солдатами (і багаторічними контрактниками) та мобілізованими (і кількамісячними контрактниками), тому виникають непорозуміння і конфлікти. Або ж – дуже добре розуміє цю різницю, тому всілякими непрямими способами намагається не допустити мобілізованих до підписання контрактів – їм потрібні лише слухняні солдати… Звісно, такий поділ – дуже умовний: багато солдат є справжніми бійцями, а деякі бійці часом перетворюються у солдат. А бували випадки, коли під час бойових дій навіть «аватари» показували кращі результати, ніж інші.\n– Серед кого «аватарів» найбільше?\n– По-різному. Армія сильно змінює людей. Одні приходять «аватарами», а протягом служби зовсім не вживають алкоголь. Інші – навпаки. Загалом п’ють через те, що командування не може знайти заняття для солдат. А самі вони навчені не проявляти ініціативу, а лише виконувати накази. Багато залежить від командира. Наприклад, на сержантській раді ми радили командуванню телефонувати до рідних тих «аватарів» і через них впливати на їхню поведінку. Ніхто цього так і не зробив. Якось я сам поспілкувався телефоном з дружиною одного «аватара» – і до кінця служби він став «нормальним». Найкраще спам’ятати можуть рідні. А штрафи, сидіння в карцерах чи ямах результату не дають.\n– А загалом яка мотивація зараз найкраще працює в армії?\n– Не гроші. Більшість солдат таки розуміє, що якщо ми зараз не будемо стояти там, то за кілька тижнів-місяців ворог буде стояти під нашими дверима. Звісно, матеріальна підтримка потрібна, але більшою мотивацією є навіть не сама зарплата, а соціальні гарантії від держави для учасників бойових дій.\n– Чому ж ти відмовився від цього статусу?\n– Тому що я не приймав безпосередньої участі в бойових діях. Узагалі, я прийшов подивитися, що таке Армія, що таке служба, куди йдуть ті речі, якими волонтери забезпечують солдат, і яка насправді в Армії ситуація з матеріальним забезпеченням. А також – здобути бойову професію.\n– Кому зараз в армії найлегше, а кому найважче?\n– Найважче командирам, які не можуть зрозуміти, що мобілізовані та солдати строкової служби – це зовсім різні категорії. І коли намагаються застосовувати старі методи до зовсім нового зрізу суспільства, то в багатьох випадках натикаються на несприйняття і конфлікти. А перелаштуватися не можуть. Бо їх цього не вчили. Хоча прикладів успішного порозуміння я теж бачив чимало. А кому найлегше? Це – Армія. В армії легко не буває.\n– Залишатися на контракт не захотів?\n– Ні. У мене є робота, я приватний підприємець, займаюся громадською діяльністю, продовжую волонтерити. Я готовий за потреби знову і знову ставати на захист своєї Батьківщини, але робити це своєю професією – ні. Як солдат я себе не знайшов. З попередніх хвиль хлопці залишались на контракт. Але багато хто передумав саме через ставлення командирів, через зайву муштру на полігоні, всі ці нескінченні шикування, строєм в їдальню і подібне.\n– До речі, про їдальню. Ти пішов в армію вегетаріанцем. Вернувся – теж?\n– Так. Вегетаріанець я з 1992 р., і переконався, що всюди є можливість залишитися собою, в армії в тому числі… Загалом насмішок чи знущань над моїм способом харчування не було, хіба що здивування.\n– Як рідні ставились до рішення піти служити?\n– Як і кожні рідні, які думають, що ти добровільно йдеш на смерть. Вважають, що це не є нормально. Навіть якщо за цей самий час більше людей загинуло в аваріях, ніж в бойових діях, – це сприймається якось спокійніше. Але якщо дотримуватись заходів безпеки – можливо вберегтись від багатьох трагічних випадків. Деякі мої земляки воюють вже третій рік – і досі живі.\n– Тут, у мирному житті, багато обговорюють Мінські домовленості. А як в армії?\n– Більшість розуміє, що іншого варіанту в нас нема. Війна закінчиться тільки тоді, коли розвалиться Російська Федерація. А це можливо тільки завдяки тиску всіма можливими санкціями. Ми реально стаємо сильнішими. Але є зовнішні інформаційні вкиди, і їх потрібно вміти розрізняти.\n– То в суперечках про «зраду» і «перемогу» ти на чиєму боці?\n– Залежить від кожного конкретного випадку. Наприклад, до війни я був противником кандидата в президенти Порошенка, а зараз його зовнішня політика мені імпонує. У цьому випадку ставлення змінилось від «зради» до «перемоги». Протилежний приклад: знайомі танкісти отримали начебто нові танки («перемога»), які лише зовні гарно виглядали, бо були гарно пофарбовані. А насправді їх ще місяцями доводилося доремонтовувати («зрада»). В цій інформаційній війні перш ніж кидатися оцінювати будь-яку інформацію, потрібно дуже акуратно зважувати всі «за» і «проти», вичекати кілька днів, подивитися, звідки ноги ростуть, кому вигідна ця інформація.\n– Як ставишся до очікувань, що, мовляв, прийдуть хлопці з фронту – і все тут змінять?\n– Таких, що готові щось змінювати, дуже мало, до 10%. Як правило, ці люди пройшли Майдан, а вже потім АТО. Для решти сам факт того, що хтось відслужив в АТО, ще не робить його свідомішим, а його громадянську позицію активнішою. Думаю, як і перед Майданом, ситуація просто накалятиметься до критичної точки. Можна лише порадити владі не доводити людей до цієї точки.\n– Чи маєш після року служби рецепт успіху для наших Збройних сил?\n– Вважаю, що зміни на краще в нашій Армії йдуть правильним шляхом, але для них потрібно багато часу. Армія – це такий мастодонт, якого дуже важко змінити.\n– Що скажеш тим, хто переконаний, що не варто тратити рік життя на армію?\n– Якщо говорити про ту армію, яка була до війни, – погоджуюсь. А в нинішній ситуації люди вже розуміють, що вони йдуть не просто марширувати, а справді захищати свою рідню і свою землю.\nЯк з мирного жителя стає воїн (етапи зміни психології) – зі сторінки Facebook Володимира Якиміва:\n– отримання повістки (багато програють вже першу битву – втікають чи “відмазуються”);\n– розподіл по в/ч (в нас деякі інтелігенти спивалися в останній тиждень, плачучи за дітьмя чи внуками);\n– відправлення з в/ч в зону АТО (теж не всі доїздили);\n– зайняття вогневої позиції (дехто відразу потрапляв в окопи під обстріли, без попередньої адаптації); – бій з особистою участю;\n– втрата бойового товариша…\nКожен цей етап – це злам одного чи кількох життєвих принципів та цінностей. Кожен день – це ствердження нових сформованих принципів та цінностей. І от за певний час воїн повертається до мирного життя, звідки від прийшов. Можливо, дорогою додому він “відкотить назад” одну чи дві свої зміни, але решта – вже ніколи. Він буде іншим завжди.\nТа один буде більше цінити власне життя та життя близьких людей, зневажаючи матеріальне, другий буде готовий і надалі жертвувати власним життям заради блага рідних, а третій без вагань пожертвує життям якогось бидла (корупціонера, хабарника…) заради блага суспільства. Змінюються індивіди – змінюватиметься суспільство…


"Припини": Юрій Горбунов публічно підняв болючу для Каті Осадчої тему і отримав відповідь\nЧерез місяць після народження сина Юрій Горбунов заговорив про народження дочки\nЯк повідомляє Politeka.net, відомий телеведучий Юрій Горбунов після народження двох синів у шлюбі з Катею Осадчою, не перестає мріяти про дочку. Днями Горбунов повернувся до цієї теми вже в соцмережі.\nТак, Катя Осадча виклала у своєму Instagram чарівне фото з місячним сином. А в підписі до кадру розповіла про народження дітей в якому віці це було. Забавно, що в коментарях до цього посту чоловік телеведучої Юрій Горбунов натякнув їй ще й на народження дочки. "А Марійка буде в 40", - прокоментував телеведучої. На це Катя відповіла йому незадоволеним емодзі.\nВідзначимо, що в недавньому інтерв'ю Горбунов зізнався, що мріє про дочку, попри те, що у нього всього місяць тому народився син. Однак, за словами ведучого, його дружина не сприймає такі розмови всерйоз. "Коли я починаю цю тему, вона каже: "Припиніть, будь ласка". Поки про це не йдеться", - зізнався Юрій.\nНагадаємо, Осадча в білому костюмі блиснула фігурою після пологів поруч з Єфросиніною: "Найяскравіші...".\nЯк повідомляла Politeka, Юрій Горбунов розцвів поруч з ефектною блондинкою, і це не Осадча: "Прекрасна компанія".\nТакож Politeka писала, що Горбунов похвалився елегантним костюмом на" Танцях з зірками": кадри.


Програма розвитку державно-приватного партнерства | Асоціація міст України\n27 травень 2022 19:44\nПрограма розвитку державно-приватного партнерства (Public Private Partnership Development Program (P3DP)) фінансується Агентством США з міжнародного розвитку (USAID).\nДіагностичний огляд українського законодавства про державно-приватне партнерство.\nПроблеми законодавчого регулювання у сфері державно-приватного партнерства.\nДержавно-приватне партнерство та регулювання тарифів у секторах водопостачання, водовідведення та централізованого опалення.\nМетодологія проведення оцінки ефективності проекту ДПП.\nБазове дослідження поінформованості та обізнаності населення України щодо державно-приватного партнерства.\nДля отримання копії цих документів, будь-ласка, звертайтеся за адресою, наведеною нижче.\nАсоціація міст України (АМУ) є партнером у реалізації завдань Програми розвитку державно-приватного партнерства (P3DP ). Угодою співпраці між P3DP та АМУ передбачено організація Карпатського бізнес саміту щодо питань ДПП, проведення дня ДПП в рамках щорічного Муніципального форуму та інші події. Матеріали співпраці будуть публікуватися на цій сторінці.\nКоординатор від АМУ:\nТетяна Барикіна, координатор проектних заходів Програми розвитку ДПП\nтел.: +38 044 486-28-78\nІнформація про конференцію «Сприяння реалізації механізму ДПП в Україні» () аааа ааааррр вв прпрпррпрп\n(20.11.11) та презентації доступні за посиланням.\nПідсумки Першого Форуму державно-приватного партнерства в Україні, який відбувся у Львові 26-27 квітня 2012 року\nПідсумки Дня державно-приватного партнерства, що відбувся 13 липня 2012 року на VIII Українському муніципальному Форумі у м. Ялта\nСемінар з державно-приватного партнерства, 12 червня 2013 року, м.Ялта\n«Досвід залучення бізнесу до надання комунальних послуг та модернізації об’єктів інфраструктури», кращі практики місцевого самоврядування, збірка 26, 2013 рік.\nВидання здійснене Асоціацією міст України в рамках співпраці з Програмою розвитку державно-приватного партнерства USAID, яка реалізується FHIDevelopment360 LLC.\nУ виданні представлено досвід українських міст у залученні бізнесу до надання комунальнихпослуг та модернізації об’єктів інфраструктури в Україні. Кожний розділ супроводжується закордонним прикладом.\nВступна частина збірки та зарубіжні матеріали підготовлені Програмою розвитку державно-приватного партнерства USAID.


ВІДБУВСЯ ОБЛАСНИЙ МОЛОДІЖНИЙ ЧИТАЦЬКИЙ ФОРУМ | Старосинявська селищна рада\n» Новини » ВІДБУВСЯ ОБЛАСНИЙ МОЛОДІЖНИЙ ЧИТАЦЬКИЙ ФОРУМ\nВІДБУВСЯ ОБЛАСНИЙ МОЛОДІЖНИЙ ЧИТАЦЬКИЙ ФОРУМ\nВсе змінює його величність Час:\nЗникають люди, племена, народи.\nТа Книга – мов негаснуча свіча,\nБо слово – із нетлінної породи!\nЩорічно в останній тиждень березня в нашій державі проводиться Всеукраїнський тиждень юнацької книги, метою якого є популяризація книги серед молоді.\nВ рамках заходів, приурочених тижню юнацької книги 24 березня в читальному залі центральної районної бібліотеки відбувся обласний молодіжний читацький форум «Будь сучасним – читай українське».\nУ форумі взяли участь заступник Старосинявського селищного голови Лакуста С.В., керуючий справами апарату селищної ради Бондарчук О.О., начальник відділу культури, національностей, релігії та туризму виконавчого комітету селищної ради Німець Б.П., директор централізованої бібліотечної системи Іванець О.М., вчителі та учні старших класів місцевих загальноосвітніх навчальних закладів.\nУчасники форуму поділилися своїми думками про роль книги і бібліотеки в їхньому житті. Найактивниші читачі бібліотеки поділилися своїми враженнями від прочитаних книг та порадили присутнім, що прочитати.\n«Напевно, багато хто вважає, що молодь зараз не цікавиться книгою, і що читати зараз не модно. Проте я сьогодні ще раз переконалася, що наша молодь багато читає, що читати – модно завжди, і не лише модно, а й дуже корисно.\nПо-перше, ти збагачуєш свій словниковий запас; по-друге, ти цікавий своєму співрозмовнику, адже можеш говорити на будь-яку тему. І саме головне, що тим молодим людям, хто багато читає, книга дала змогу усвідомити, що слово – найголовніша зброя. Словом можна досягти навіть неможливого, розв’язати серйозні проблеми. Як шкода, що люди це інколи забувають і надають перевагу не спілкуванню, а фізичній силі чи агресії.\nЯ хочу побажати вам усім, щоб книги, газети, журнали стали для вас справжніми друзями, порадниками, учителями» - з такими словами звернулась до учасників форуму заступник Старосинявського селищного голови Лакуста С.В..


Крисіна повертають до київського СІЗО - Детектор медіа.\nСолом'янський суд Києва вирішив повернути засудженого за співучасть у вбивстві журналіста В'ячеслава Веремія Юрія Крисіна з Торецької виправної полонії (Донецька область) у київське СІЗО.\nПро це повідомляє «Українська правда» з посиланням на прес-секретаря суду Яну Квітченко.\n«9 листопада 2018 року суддя Курова ухвалила рішення, яким етапувала обвинуваченого Крисіна Юрія Валерійовича безпосередньо з Торецької вииправної колонії №2 Донецької області до Київського слідчого ізолятора для участі у розгляді даного кримінального провадження», – сказала вона.\nВона додала, що Крисін також є обвинувачуваним за статтею 296, ч.4. Йдеться про озброєний напад на АЗС «Народна» в районі аеропорту «Жуляни» на початку травня 2016 року під час якого працівників заправки побили, а одного поранили з травматичного пістолета.\nЖурналіст газети «Вести» В’ячеслав Веремій був побитий «тітушками» і отримав смертельне вогнепальне поранення в ніч з 18 на 19 лютого 2014 року на перехресті вулиць Володимирської та Великої Житомирської у Києві. Журналіст помер у лікарні швидкої допомоги. Одним із нападників, який бив журналіста, виявився 41-річний спортсмен Юрій Крисін.