Методична розробка «Формування природничих компетентностей учнів 3 класу у процесі групової діяльності на уроках з курсу «Природознавство» містить уроки з природознавства для 3 класу до тем «Вода», «Повітря», складених відповідно до зміненої програми. Різноманітний навчальний матеріал допоможе вчителеві зацікавити дітей предметом, прищепити любов до природи, розвинути дослідницькі вміння. У ньому пропонуються загадки, кросворди, описи дослідів. Видання призначене для вчителів початкових класів, студентів вищих педагогічних навчальних закладів.\nФормування природничих компетентностей учнів\n3 класу у процесі групової діяльності на уроках\nФастівської загальноосвітньої школи №5\nФастів - 2019\nЗатвердженно науково-методичною радою центру інноваційних освітніх технологій Управління освіти виконавчого комітету Фастівської міської ради\n(Протокол № _____від ________________)\nКорабльова О.О. Формування природничих компетентностей учнів 3 класу у процесі групової діяльності на уроках з курсу «Природознавство»/ О.О.Корабьова - Фастів, 2019- 95 с.\nМетодична розробка «Формування природничих компетентностей учнів 3 класу у процесі групової діяльності на уроках з курсу «Природознавство» містить уроки з природознавства для 3 класу до тем «Вода», «Повітря», складених відповідно до зміненої програми.\nРізноманітний навчальний матеріал допоможе вчителеві зацікавити дітей предметом, прищепити любов до природи, розвинути дослідницькі вміння. У ньому пропонуються загадки, кросворди, описи дослідів.\nВидання призначене для вчителів початкових класів, студентів вищих педагогічних навчальних закладів.\nФастівської ЗОШ І-ІІІ ступенів № 5\nКорабльової Олени Олександрівни\nПредставлена методична розробка вчителя початкових класів вищої категорії Корабльової Олени Олександрівни містить матеріали розробок уроків з проблеми: «Формування природничих компетентностей учнів 3 класу у процесі групової діяльності на уроках з курсу «Природознавство».\nГоловною ознакою цієї методичної розробки під час освітнього процесу є стимулювання чуттєвої сфери дитини, створення ефекту «емоційного захоплення», що робить цей досвід актуальним в умовах реформування початкової школи. На уроках учні не об’єкти, а суб’єкти навчання: вони вміло оцінюють проблему, у предметній дискусії обирають правильний варіант і можуть довести свої міркування.\nСистема розробок вчителя грунтується на принципах природовідповідності, диференціації, індивідуалізації, особистісної орієнтованості, які опираються на діагностику навчальних можливостей учнів. Педагог створює умови для всебічного розвитку кожної дитини. Джерелом активності стають власні внутрішні пізнавальні мотиви дитини.\nПредставлена методична розробка розкриває шляхи формування природничих компетентностей учнів у процесі групової діяльності на уроках природознавства. Компетентнісно-орієнтовані завдання будуть забезпечувати учня не відокремленими предметними знаннями, а формувати цілісне уявлення про світ, де важливо вміти застосовувати ті чи інші знання,вміння, навчати дитину здобувати ці знання і, в першу чергу, мотивувати на отримання нових знань.\nРезультатом цієї роботи є розробка уроків, зразки дослідів , таблиць,\nкросворд та рекомендації щодо їх застосування на конкретних етапах уроків, направлених на реалізацію методичної проблеми.\nМетодична розробка може бути використана вчителями початкових класів.\n1.Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1 – 4 класів\n2. Орієнтовне календарно-тематичне планування з курсу «Природознавство» 3клас ……………………………………………………………………………16 3.Розробки уроків:\nУрок 1 ...…………………………… ……………………………………………21\nУрок 3…………………………… ………………………………………………37\nУрок 4…………………..………………………………………………………. 44\nУрок 5…………………………………………………………………………… 50\nУрок 6…………………………………………………………………………… 58\nУрок 7 – 8 ………………………………………………………………………. 62\nУрок 9………..………………………………………………………………….. 74\nУрок 10…………………………………………………………………………. 82\nУрок 11………………………………………………………………………...... 89\nДана методична розробка містить плани-конспекти уроків до тем «Вода», «Повітря», що допоможе вчителю зробити уроки насиченими і цікавими. Матеріал уроків сприятиме відновленню й поповненню своїх знань з багатьох питань.\nНавчальний матеріал збірки подано послідовно, відповідно до вікових особливостей дітей. Ігрові завдання підвищать зацікавленість учнів уроками природознавства, сприятимуть розвитку уяви, творчих здібностей третьокласників, а вчителеві допоможуть краще пізнати своїх маленьких учнів, виявити головні риси їхніх характерів, їхні погляди на життя, наблизити дітей до самостійного вирішення життєвих ситуацій.\nСлід зазначити, що кожен урок передбачає проведення дослідницького практикуму, мета якого – вироблення дослідницьких умінь школярів у процесі виконання завдань практичного спрямування.\nРозробки уроків збагачені емоційним, пізнавальним і особистісно–значущим матеріалом, спрямованим на розвиток у школярів загальнонавчальних умінь і навичок. Зокрема, уміння аналізувати життєві явища, порівнювати, встановлювати причиново-наслідкові зв’язки у природі, самостійно працювати з інформацією.\n3.Орієнтовне календарно–тематичне планування з курсу «Природознавство»\n3 клас (68 год. 2 год. на тиждень)\nВступ. Які незвичайні властивості має звичайна вода? Властивості рідин на прикладі води. Температура плавлення льоду та кипіння води. Практична робота: порівняння властивостей води та інших рідин.\nЗначення трьох станів води для життя на Землі. Вода – розчинник. Розчинні та не розчинні речовини. Практична робота: дослідження розчинності речовин, що використовуються.\nДе на Землі міститься вода? Прісна і морська вода. Розподіл запасів прісної води на Землі.\nЯке значення води в житті людини? Як людина використовує властивості води.\nЯк охороняти безцінний скарб Землі – воду? Охорона водойм.\nЯкі властивості має повітря? Газоподібні речовини. Розширення газів за нагріванням. Практична робота: дослідження властивостей газоподібних речовин на прикладі повітря.\nЧому повітря рухається? Поняття про виникнення вітру.\nКонтрольна робота «Перевір, як ти вмієш застосовувати свої знання про воду». Тематичне оцінювання.\nАналіз контрольної роботи. Що таке корисні копалини? Види корисних копалин (тверді, рідкі, газоподібні). Практична робота: ознайомлення з колекцією корисних копалин, порівняння властивостей.\nНавіщо людям потрібні корисні копалини? Різноманітність корисних копалин.\nНавчальний проект: «Шукачі скарбів» (корисні копалини рідного краю).\nГрунт. Родючість – основна властивість грунту.\nЯк склад грунту впливає на його властивості? Практична робота: виявлення повітря та води у складі грунту.\nХто живе у грунті? Роль живих організмів в утворенні грунту.\nЗначення і охорона грунтів.\nКонтрольна робота «Перевір, як ти вмієш застосовувати свої знання про гірські породи та грунти». Тематичне оцінювання.\nАналіз контрольної роботи. Що таке енергія і для чого вона потрібна? Паливні корисні копалини(вугілля, нафта, газ, торф) та їх використання людиною.\nЯкі джерела енергії є невичерпними? Використання людиною джерел енергії.\nЯк «приручити» вітер? Використання енергії вітру людиною.\nНавчальний проект: «Як зберегти тепло і світло у нашому домі».\nКонтрольна робота «Перевір, як ти вмієш застосовувати свої знання про енергію та її збереження». Тематичне оцінювання.\nАналіз контрольної роботи. Як «упізнати» рослини? Рослини – живі організми. Різноманітність рослин.\nЯкі рослини – квіткові? Однорічні та багаторічні рослини. Практична робота: розпізнавання квіткових рослин за наочністю.\nУрок-екскурсія. Культурні рослини(город, квітник, сад, теплиця, оранжерея). Тематичне оцінювання.\nЯк рослини пристосувались до різних природних умов?\nКонтрольна робота. Перевір, як ти вмієш застосовувати свої знання про рослини. Тематичне оцінювання.\nАналіз контрольної роботи. Як тварини впливають на природу Землі? Різноманітність тварин.\nЯка група тварин найчисельніша на Землі? Комахи.\nЯк риби пристосувались до життя у водоймах?\nЯкі тварини першими заселили суходіл? Земноводні і плазуни.\nЯк птахи підкорили повітряний простір? Способи живлення птахів.\nЯк птахи піклуються про своє потомство? Розмноження птахів.\nЗвірі (ссавці). Як звірі пристосувались до життя в різних умовах?\nЯк звірі піклуються про своє потомство? Розмноження звірів.\nКонтрольна робота. Перевір, як ти вмієш застосовувати свої знання про тварин . Тематичне оцінювання.\nАналіз контрольної роботи. Урок-екскурсія. Різноманітність тварин і рослин рідного краю.\nУ чому загадковість світу грибів? Гриби – живі організми. Будова грибів.\nБактерії. Значення бактерій у природі і для людини.\nЩо таке ланцюг живлення? Рослиноїдні, м’ясоїдні, всеїдні тварини.\nЯк охороняти зникаючі рослини? Як охороняти зникаючих тварин? Червона книга України.\nДля чого створюють заповідники? Ботанічні сади. Заповідні території рідного краю.\nКонтрольна робота. Перевір, як ти вмієш застосовувати свої знання про гриби і бактерії. Тематичне оцінювання.\nАналіз контрольної роботи. Як працює ваш організм? Системи органів тіла людини та їх значення для життя людини. Нервова система.\nДля чого потрібні скелет і м’язи? Опорно-рухова система.\nЩо корисно їсти? Правила корисного харчування. Практична робота: складання раціону здорового харчування.\nЩо потрібне для дихання? Дихальна система. Запобігання захворюванням органів дихання.\nЯке значення має кровообіг? Кровоносна система.\nЯке значення має шкіра? Гігієна шкіри.\nЯк попереджати захворювання органів чуття? Гігієна органів чуття. Правила здорового способу життя.\nУрок-екскурсія. Твоє здоров’я (шкільний медичний кабінет, аптека, інше)\nКонтрольна робота. Перевір, як ти вмієш застосовувати свої знання про людину та її організм . Тематичне оцінювання.\nАналіз контрольної роботи. Навчальний проект: «Який дар природи людства найцінніший (повітря, вода, тварини, рослини, грунт, корисні копалини)?»\nЯк досліджувати природу влітку? Підсумок за рік.\n4. Розробки уроків з тем « Вода» , «Повітря».\nТема: «Вода. Властивості води.»\n-створити умови для формування вміння бачити, порівнювати, узагальнювати і робити висновки;\n-створити умови для формування у дітей уявлення про те, що чиста вода необхідна для життя, через дослідження її властивостей;\n-дати уявлення про застосування води в житті людини;\n-розвивати пізнавальний інтерес до навколишнього світу шляхом залучення додаткового матеріалу, створення проблемою ситуацій;\n- розвивати мислення, уяву, сприйняття, мова;\n-виховувати бажання вчитися і робити відкриття;\nДослідження - цілеспрямоване спостереження за об'єктом (водою).\n- Добрий день, діти! Сьогоднішній урок хочу почати з девізу: «Знаєш - кажи,\n- Визначте,про яку речовину йдеться мова?Як ви думаєте, яка ж тема нашого уроку?\n- Сьогодні наш клас перетвориться в наукову лабораторію. Хто знає, що таке лабораторія? Звернемося до словника:\nлабораторія (середньовічна лат. laboratorium,від лат.\nlaboro — працюю, лат. labor — праця, робота).\nСпеціально обладнане та устатковане приладами, пристроями, мережами приміщення або транспортний засіб (наприклад, автомобіль, вагон потягу, літак, гелікоптер, субмарина тощо) для наукових досліджень, навчальних робіт, контрольних аналізів та випробувань.\n- У цій лабораторії працюють серйозні дослідники. Дослідник – це людина, яка вивчає різні предмети і речовини. Хочете бути дослідниками?\n- Як у будь - яку наукову лабораторію, до нас на експертизу віддали різні речовини. (Показую посудину з прозорою рідиною.)\n2.Умій вислухати кожного.\n- Як і в інших лабораторіях так і в цій лабораторії працюють різні фахівці, ми розподілимо ролі: лаборанти (допомагають у проведенні досвіду), писарі (ті, хто записують результат роботи), організатор (який стежить за часом), хімік (стежить за проведенням досвіду).\n-Тепер, коли ролі розподілені, намітимо план наших дій.\n1.Прочитати інструкцію і провести дослід.\nОбладнання - 0,5 літрова пластикова пляшка з кришкою, 150 мл води, 250 мл рослинного масла, харчовий барвник, блискітки, мірний стакан, рушник для рук, вологі серветки.\n-Що спостерігаєте? Спробуйте пояснити, що відбувається.Учитель на дошку вивішує нову властивість води - важче масла.\n(Барвник змішався тільки з водою, тому що вода є розчинником. Масло виявилося на поверхні води. Це сталося, тому що вода важче масла.\nОбладнання -3 пластикові ємкості, столова ложка, маркер, 1,5 л теплої води (в кожну ємність по 0,5 л води), 3 сирих яйця, сіль, мірний стакан, рушник для рук, вологі серветки.\n(У ємкості з прісною водою яйце опускається на дно, в ємкості з 2-ма ложками солі яйце плаває між дном і поверхнею води.А з 5-ю ложками солі яйце спливає на поверхню)\nОбладнання - склянки 4 штуки, столова ложка, піпетка, маркер, 10 столових ложок цукру, 12 столових ложок теплої води, харчові барвники: синій, зелений, жовтий, червоний, рушник для рук, вологі серветки.\n1 склянка - 1 ст. ложка,\n2 склянка - 2 ст. ложки,\n3 склянка - 3 ст. ложки,\n4 склянка - 4 ст. ложки.\n6. Настає відповідальний момент. Ложкою повільно влийте в стакан з синьою рідиною зелений розчин так, щоб рідина стекла по стінці склянки (Не розмішувати), далі також влийте жовту рідину, потім червону.(Діти читають інструкцію, виконують дослід, роблять висновок. Міркування.)\n(Додаючи рідину різного кольору, ми отримали різнокольорові шари.)\nВисновок: вода-розчинник, чим більше цукру в воді, тим нижче знаходиться цей колір.\nОбладнання : 5 склянок з водою, 3 барвника: синій, червоний, жовтий, паперовий рушник, вологі серветки.\n2.Поставте склянки в наступному порядку: стакан червоного кольору, стакан з простою водою, склянка жовтого кольору, стакан з простою водою, склянка синього кольору.\n5.Покладіть згорнуті паперові рушники так, щоб один кінець був у кольоровій склянці, а інший кінець в склянці з простою водою.\n- Але не всі поверхні може змочувати вода, наприклад, поверхні, покриті воском, або скляні . ( Діти читають інструкцію, виконують досвід, роблять висновок. Міркування.)\n(Паперовий рушник вбирає в себе рідину, тим самим дозволяючи воді подорожувати зі склянки в склянку.)\nВисновок: вода може змочувати поверхні.\n- Ну а, тепер давайте підведемо підсумки наших досліджень. Я запрошую по черзі кожну групу, презентувати результат вашої дослідницької роботи. У кожної групи по 2 хвилини.( Питання до кожної групи в кінці захисту):\n- Діти, сьогодні, ми не тільки згадали, що знали раніше, а й дізналися багато нового про воду. Я хочу показати вам ще один експеримент. Для нього нам знадобляться судини різної форми. Вливаємо воду в кожну посудину. Що ми помічаємо, що відбувається з водою? Яку форму приймає вода?\nВисновок: Вода приймає форму посудини, в яку її вливають.\n(Учитель вивішує нову властивість на дошку. Кожна група по черзі виходить, розповідає про свій експеримент, голошує висновок .)\n- Діти, сьогодні ми багато дізналися про воду. Вода є неживою природою. Вона джерело життя. І велике її значення в житті не тільки людини, а й інших живих організмів. Тому ми намагаємося заощаджувати воду, і не забруднювати її. І не випадково 2017 рік було оголошено - роком екології, охорони навколишнього середовища. Представляю вашій увазі казку про «нафтову рибку» .(казку можна проінсценізувати)\n( Висловлювання дітей ).\nЖили-були дід та баба біля самого синього моря. Закинув дід в море невід і витягнув . Втім, всі знають цю казку. У стародавні часи зловив дід золоту рибку. А якби закинув свій невід сьогодні? Прийшов би невід назад не з «одною тіною морською»,а ще й з іржавими банками, битими пляшками, рваними пластиковими пакетами і іншим сміттям.\nЗакинув би невід у другий раз виловив би рваний черевик і зношену, «лису» шину. Втретє, як годиться, попалася б старому рибка. Та не проста, а золота .І заговорила б вона людським голосом. Але ось диво, не стала б вона просити: мовляв, відпусти мене, старче, в море. А навпаки, стала б молити.\n- Тільки не відпускай мене, старче, в море. Краще кинь в акваріум з чистою водою - відслужу тобі за це будь - яку службу. Не хочу,стати рибкою «нафтовою», а хочу залишитися рибкою золотою!\n- Зникають, братик, моря-океани!Кораблів на водних шляхах - як автомобілів на шосе.І з кожного найменшого суднишка в хвилі кидають сміття. Ось і перетворюються блакитні морські простори в брудне звалище! А коли море стає брудним від отруйної для всього живого нафти - зовсім погано!\n- Помив танкер-нафтовіз свої величезні баки-танки, брудну воду - в море!\nОсь лихо так біда! Від цієї отрути гинуть риби, дельфіни: хворіють, а іноді теж гинуть чайки, і інші морські птахи.\nНа багато миль навколо вода покривається жирною плівкою, яка, немов кришка, не дає проникнути в глиб моря кисню. В отруйній воді золоту рибку не спіймаєш! Чисте майбутнє - в чистому справжньому!\nТема : «Властивості води. Вода-розчинник.»\n- сприяти позитивному відношенню до навколишньої природи\nТип уроку: комбінований урок: урок-лабораторія\nОбладнання: відеоматеріал, кольорові крапельки (5 кольорів, по 5 шт.), підноси, цукор, сіль, пісок, 15 стаканчиків з водою, 15 порожніх, серветки для кожного, 15 воронок, ложечки, 5 аркушів А3, 5 комплектів картинок, фломастери, 13 аркушів А4, велика прозора посудина, 2 склянки олії, 1 склянка води, діамантова зеленка.\n1.Організаційний етап.Перевірка домашнього завдання.\n- Добрий день. Посміхніться мені і один одному.\n-Хто хоче прочитати вголос напуття на урок?\nМи сьогодні будемо досліджувати і спостерігати,\nВисновки робити і міркувати,\n- На цьому уроці ми з вами повинні поповнити багаж знань і впевнено йти з ним далі. А девіз нашого уроку: «Світ навколо нас! Ми за нього, а він за нас!»\n- Як ви розумієте цей девіз?\n-Чи має вода колір?\n-Чи правильно , що у води є запах?\n-Чи є у води смак?\n-Чи можна перелити воду з однієї склянки в іншу? Яка властивість води дозволяє це зробити?\n-Назвіть три стани води.\nВластивості води :\n Чиста вода прозора, безбарвна, не має смаку і запаху\n Вода текуча\n Приймає форму судини, в якій знаходиться\n Може мати три стани: рідке, тверде, газоподібне\n-Як називається перехід води з рідкого стану в газоподібний? (Випаровуванням)\n-Вірно чи, що лід теж випаровується? Доведіть.\n(Під час висушування білизни на вулиці, випаровування льодовиків)\n-Молодці, ви добре вивчили властивості води в різних її станах. Пропоную вам дізнатися, про що піде мова на нашому уроці. Розгадавши кросворд, і склавши слово з виділених букв, ви дізнаєтеся, чому буде присвячена наша нова тема.\n1) З чого складаються тіла? (Речовини)\n2) В якому стані перебуває вода в чайнику? ( Рідкому)\n3) У якому стані перебуває вода взимку в річках? (Твердому)\n4) Що складається з речовин? (Тіла )\n( Вийшло слово: ВОДА.)\n-Ви здивовані? Адже про воду ви стільки сьогодні вже розповіли! Невже ми знову будемо повторювати те, що вже знаємо?Звичайно, ні.Ми будемо рухатися далі по дорозі знань! А щоб дізнатися, про що саме йтиметься на нашому уроці, вам потрібно послухати одну історію і визначити, якою буде тема нашого уроку.\n«Зустрілися два віслюка»\nЗустрілися два віслюка.\n-Що несеш? - запитав Іа.\n-Багато-багато солі, відповіла Роза. - А ти?\n-А ось я несу вату, - відповів Іа.- Підемо разом.\nПерший віслюк ледь пересував ноги: так важка була його ноша, другий йшов весело і легко. Незабаром тваринам довелося переходити річку. Роза, нав'ючена сіллю, зупинилася біля води і стала купатися: вона то лягала в воду, то знову ставала на ноги. Коли Роза вийшла з води, ноша її стала набагато легша .Віслюк Іа, дивлячись на неї, теж став купатися, але чим довше він купався, тим важче ставала на ньому вата.\n3.Оголошення теми та завдань уроку.\n- Чому ноша першого віслюка після купання стала легше?\n- Чи можете ви визначити тему нашого уроку?\n- Що нового ми можемо дізнатися про воду?\n- На початку уроку ви говорили про три стани води. Як ви думаєте, в якому стані вода може бути розчинником? (В рідкому)\n- Чи всі речовини може розчинити вода?\n- Наша мета…\n-Діти, як ви думаєте, як ми зможемо це перевірити? (Дослід, спостереження, експеримент і т.д.)\n- Сьогодні наш клас перетвориться в наукову лабораторію, а ми будемо дослідниками.\n- А ви знаєте хто такі дослідники?\n- У нас на уроці я буду виконувати роль - фотокореспондента. Я буду фіксувати роботу нашої лабораторії.\n-Діти, а чи знаєте ви що таке інфографіка?З яких двох слів складається слово інфографіка? (Інформація і графіка)\n- У чому користь інфографіки для людини?\n(інформаційна графіка або інфографіка (англ. Information graphics; infographics) — це графічне візуальне подання інформації, даних або знань, призначених для швидкого та чіткого відображення комплексної інформації. Вона може покращити сприйняття інформації, використовуючи графічні матеріали для того, щоб підвищити можливості зорової системи людини бачити моделі і тенденції. У газетах інфографіку зазвичай використовують для відображення погоди, так само, як і карти, плани сайтів і діаграми для статистичних даних.)\n- Сьогодні на уроці ви її будете створювати.\n- А я вас буду фотографувати, а після для вас буде сюрприз.\n- Шановні дослідники, у нашого лаборанта проблемна ситуація. Давайте йому допоможемо!\n(Діти, я потрапила в скрутне становище! У мене закінчилася сіль, річковий пісок не завезли в лабораторію, а останню ложку цукру розсипали. Тому я не можу провести експерименти. Довіряю зробити це вам. Але перед тим як приступити до вирішення проблеми, з'ясуйте хід роботи. Я вірю в вас, ви моя надія)\n- Яку властивість води ми сьогодні будемо досліджувати?\n- Як ми можемо допомогти нашому лаборанту?\n- Досліди ви будете проводити в групах.\n1. Будьте уважні один до одного.\n2. Активно беріть участь в обговоренні питань.\n3.Прислухайтеся до думки товаришів.\n4.Не соромтесь висловлювати свою думку.\n5. Контролюйте свої дії.\n6. Зробив сам-допоможи іншому!\n- Молодці, вони будуть правилами роботи нашої лабораторії.\n- У вас на парті лежать кольорові краплі води, розподіляються ви за кольором краплі і підходите до того столу, колір краплі якої відповідає кольору вашої.\n- Проводити досліди ми будемо за інструкцією.\n- Ви можете приступити до роботи, на виконання роботи вам 7 хвилин.\n- Зверніть увагу на 6 пункт. Як ви думаєте, в якому з дослідів ви НЕ БУДЕТЕ пробувати воду на смак? Чому?\n1. Беремо склянку з водою;\n2. Пробуємо воду на смак;\n3. Висипаємо (сіль, цукор або річковий пісок) в воду;\n6. Пробуємо знову воду на смак (якщо це можливо);\n7. Записуємо результат за допомогою інфографіки.\n- Яка лабораторія закінчила роботу, представник може вийти, розмістити результати на дошці, і залишитися біля дошки.\n- 1гр. Розкажіть , як ви провели дослід з сіллю ( Розчинилася чи сіль у воді ? Чи змінилася прозорість? А смак змінився? )\n- 2 гр. Розкажіть, як ви провели дослід з цукром? (Чи розчинився цукор у воді? Чи змінилася прозорість? )\n- 3гр. Розкажіть , як ви провели дослід з піском? (Чи розчинився пісок у воді? Чи змінився колір води?)\n- Чи є якісь доповнення?\n- Давайте підведемо підсумки:\n- Якими можуть бути речовини? (Речовини можуть бути розчинними і нерозчинними в воді.)\n- Назвіть розчинні речовини? (Розчинні речовини: кухонна сіль, цукор у воді стають невидимими)\n- Назвіть нерозчинні речовини. (Деякі речовини: річковий пісок, глина та інші в воді не розчиняються.)\n- А як ви думаєте, чи можна очистити воду від розчинних і нерозчинних речовин? Вирішити цю проблему нам знову допоможуть досліди.\n- Хто з вас знає, за допомогою чого очищюють рідини? (За допомогою фільтра)\n- Де ми можемо взяти фільтр? (Зробити самі.)\n- З чого можна зробити фільтр?\n- Фільтром може бути паперова серветка.\n- А тепер розпочнемо наступне дослідження.\n- Для того щоб виготовити фільтр нам знадобиться паперова серветка і воронка.\n- Серветку складаємо два рази навпіл і скручуємо в конус. Вставляємо в воронку. Наш фільтр готовий. Але нам знадобиться їх 3 для кожної групи.\n- А далі ви виконуєте досвід по інструкції, яка на слайді.\n1. Беремо воронку з фільтром;\n2. Ставимо її в порожній стакан;\n3. Виливаємо повільно розчин в воронку;\n4.Спостерігаємо, що залишилося на фільтрі;\n5. Робимо висновки.\n-1 гр.Що ви помітили, проводячи дослід з розчином цукру?\n- 3 гр. Що ви помітили, проводячи дослід з розчином солі?\n- 2 гр. Який висновок ви зробили, після очищення води від піску?\n- Пройдіть на свої місця, за парти.\n- Підведемо підсумок.\n- Який шлях проходить вода, яку ми п 'ємо. А дізнатися про це ми зможемо за допомогою відеофрагменту.\n- Що нового і цікавого дізналися? (Який шлях проходить вода?)\n- А у вас вдома є фільтри?\n- Якщо у когось із вас вдома немає фільтра, то потрібно запам'ятати, що в воді, яка йде з крана, є хлор. Це шкідлива для організму речовина. Тому перш, ніж кип'ятити воду, потрібно дати їй відстоятися 2-3 години, щоб хлор випарувався.\n-Отже, давайте підведемо підсумок.\n- Які бувають речовини?\n- Наведіть приклад розчинних і нерозчинних речовин?\n- Де можна використовувати властивості розчинності?\n- Діти, спасибі вам велике. Ви такі молодці, виконали стільки цікавих дослідів.\n- А у мене для вас є невеликий сюрприз.\n- Давайте проведемо ще один експеримент.\n- Що станеться, якщо додати зеленку в воду?\n- А як ви думаєте, чи розчиниться соняшникова олія?\n- Виливаю склянку соняшникової олії в воду.\n- Скажіть, де масло, зверху чи знизу? А що забарвилося?\n- Погасіть світло. Я увімкну ліхтарик і підсвічю нашу посудину.\n- Опущу в стакан шипучі таблетки.\n- Ви де-небудь бачили щось подібне?\n- А я бачила в магазині електроніки, схоже на лавову лампу.\n- Згадайте нашу історію з віслюками.\n- Чому ноша у Рози стала легше?\n- Про яку нову властивість води ми дізналися на уроці?\n- А чи зникла сіль зовсім? (Ні, вона залишилося, але тільки в воді).\n-Ми ставили за мету дізнатися, чи всі речовини розчиняються у воді. Чи вдалося нам отримати відповідь на це питання?\n- А що сталося з ватою, вона розчинилася?\n- Правильно, вода вбралася в вату.\n- Це ще одна з властивостей води.\n-Як ви вважаєте, чи досягли ми поставленої на початку уроку мети?\n- Оцініть, будь ласка, найактивніших. (Назвіть їх імена)\n- Пам'ятаєте, я обіцяла вам сюрприз? Увага на екран.\n- Подивіться на фотографії і скажіть, чи успішно ви попрацювали на уроці?\n- Чи уважно виконували завдання?\nТема : «Де на Землі міститься вода? Прісна і морська вода. Розподіл запасів прісної води на Землі ».\n• удосконалювати знання про прісну і солону воду,\n• розширювати знання учнів про водойми,\n• розвивати комунікативні навички учнів через групові форми роботи,\n• розвивати інтелект, кругозір, творчий потенціал,\n• формувати інтерес до теми, що вивчається,\n• виховувати допитливість, любов до унікальної природи Землі,\nМетоди навчання: робота в групах, практична робота з картками «Знайди слово», евристична бесіда.\n1. Картки «Знайди слово».\n2. Відеозаписи (Уривки з фільму «Планета Земля», фільм «Вода».)\n4. Малюнки дітей на тему «Використання води».\n5. Плакати, намальовані дітьми, тема «Бережіть воду»\n6. Поняття, написані на папері: вода, солона, прісна, океан, море, озеро, річка, болото.\nПродзвенів дзвінок, почався урок.\n-Щоб дізнатися, що ми з вами будемо вивчати, відгадайте загадку:\nЩо на гору не закотиш,\nВ решеті не втримаєш,\nВ руках не понесеш? (Вода).\n- Сьогодні ми будемо говорити про воду.На початку уроку подивимося уривок з відеофільму «Планета Земля». ( Бесіда після переглянутого уривку).\nАнтуана де Сент-Екзюпері сказав:\n«Вода! Тебе неможливо описати, тобою насолоджуються, не відаючи, що ти таке! Не можна сказати, що ти необхідна для життя, ти - саме життя ».\n1.Бесіда за малюнками дітей:\n- Як вона нам допомагає?\n-Давайте розглянемо глобус. Глобус - це модель нашої Землі. Якого кольору на глобусі більше? Покажіть все, що виділено блакитним кольором. Це вода. На земній кулі води більше, ніж суші, і вона зображується блакитним кольором. Уявіть, що ви поклали краплю води на долоньку.Вона яка? Несмачна, прозора. Можна сказати науковим словом-вода прісна. Але вода буває і солона.\n-Як називаються великі скупчення солоної води?\n-Океани, моря (5, 50). Порахуйте, скільки морів на нашій планеті. Кількість океанів-5, це число збільше в 10 разів. У морях і океанах вода солона. Її більше, ніж прісної. А як назвати скупчення прісної води? Річки, озера, ставки, водосховища, болота. (На дошці схема)\nОКЕАНИ (5) РІЧКИ (4 мільярди)\nМОРЯ (50) ОЗЕРА (5 мільйонів)\n-У річках, озерах, болотах, ставках вода без смаку (якщо вона чиста).Вона називається прісної. Здається, що води на Землі багато - он скільки блакитної фарби на глобусі!Але прісної води, яка потрібна людині, насправді дуже мало. Людина не може пити солону воду, а її то якраз на Землі набагато більше, ніж прісної.\n3. Робота з карткою №1. Річка - основне джерело прісної води. Знайдіть річки Київської області. На парті лежить картка, яка підкаже вам назви річок Київської області.\nУ кожному рядку з рядом стоять букв вийде одна назва річки. Виділіть її кольоровим олівцем.\n(Перевірка виконання роботи. Читаю назви річок Київської області. Про яку річку я говорю):\nБере початок між селами Лебединці та Бровки Перші. Тече переважно на схід та північний схід, у середній течії повертає на південь, а перед впадінням до Росі — на південний схід. Гирло розташоване в селі Чмирівки, що неподалік (на південний захід) від Білої Церкви. (Кам’янка)\nДовжина 87 км. Площа водозбірного басейну 680 км². Похил річки 1,2 м/км. Долинакоритоподібна, завширшки до 4 км, завглибшки до 30 м. Заплава подекуди заболочена, завширшки до 600 м. Річище завширшки переважно 2—10 м, протягом 34 км відрегульоване. Живлення мішане. Льодостав з початку грудня до першої половини березня.Гідрологічний пост біля Фастова існує з 1949 року. Створено Фастівське водосховище. (Унава)\nБере початок в урочищі Липки на південному сході від Вишні. Тече на північний схід і захід через Дорогинку і на південному заході від Чорногородкивпадає у річку Ірпінь, праву притоку Дніпра. (Шишкарівка)\n- Все наше життя зосереджене навколо води. Тільки на хвилину уявіть - у вас в будинку немає НІЯКОЇ ВОДИ. Погодьтеся, більш безрадісну ситуацію і уявити собі неможливо.\nВажко переоцінити значення води в житті людини. «Вода - першооснова всього. Все в світі складається з води і в неї ж, в кінцевому рахунку, перетворюється» - ці слова належать давньогрецькому філософу Фалесу Мілетському, що жив більше 2-х тисяч років тому.\nДійсно, вода насичує нас своєю живлющою вологою (більш ніж наполовину ми складаємося з води), дає життя рослинам і тваринам на нашій планеті. Вода безцінна, як повітря. Замінити її нічим не можна! І якщо вона просто так біжить або капає з вашого крана - це велика біда, адже щоб чиста питна вода в дану хвилину потрапила в ваш будинок, день і ніч трудяться тисячі і тисячі людей. Працює і природа, що віддає людям прісну воду.\nТак, більше 70% нашої планети покрито водою, але тільки крихітну її частину, менше 1%, становить прісна вода, яку може використовувати людина. Прісна вода стрімко перетворюється на дефіцитний природний ресурс. Сьогодні більше 2 мільярдів чоловік на нашій планеті страждає від нестачі питної води.Серйозно задумайтесь над цим, дорогі друзі. Сподіваюся, ви будете дбайливо і з повагою ставитися до води. Не дозволяйте їй даремно тікати з ваших кранів.\n4.Групова творча робота. Створення плакатів «Бережіть прісну воду»\n-Що нового ти дізнався про прісну воду?\n-Що здивувало тебе сьогодні на уроці?\n- Що було не зовсім зрозуміло?\nВірші про воду\nКрапля води витікає з крана -\nКрапля очищеної нами води,\nКрапля сльози випливає з ока -\nКрапля страждань і болю душі.\nКрапля дощу випливає з хмари -\nКрапля надії і веселки світло,\nКрапля річки випливає з гирла -\nКрапля природи і наших перемог.\nКрапля і крапля - вийде море,\nМоре плюс море – один океан.\nМоре води нагородило нас болем\nЗа заподіяну їй нами кошмар.\nВ мереживо ніби одягнені\nДерева, кущі, дроти.\nІ здається казкою це,\nА по суті - тільки вода.\nБезмежна широчінь океану\nІ тиха заводь ставка,\nСтрумінь водоспаду і бризки фонтану,\nІ все це - тільки вода.\nУ жаркий день Найбажанішою буває (Вода)\nСама пити не п’є,\nА нас змушує. (Вода)\nЩо таке: пливе и ллєтся,\nЯк немає – все всихає (Вода)\nВранці вмирає. (Роса)\nУ воді не тоне. (Лід)\nА син матір. (Вода і лід)\nПро цінність прісної води.\nВода присутня скрізь: не тільки у водоймах, а й в повітрі, в грунті, і у всіх живих істот, у тому числі і людей. Організм людини на 80% складається з води. Без води життя на землі не можлива. Є такі країни, в яких людям не вистачає води навіть для того, щоб вгамувати спрагу. Знайдіть на глобусі ділянки жовтого кольору. Це пустелі, де дуже мало води. Без їжі людина може прожити кілька тижнів, а без води - лише 3 дні. Водні запаси на землі величезні.Солона вода морів і океанів покриває ⅔ земної кулі. Запасів ж прісної води набагато менше.\nРозвиток техніки і науки змушували думати, що людина - володар природи, але людина своєю активною діяльністю часто шкодить природі, воді. Сотні підприємств викидають шкідливі речовини в водойми, в результаті чого гинуть тварини і рослини, забруднюються водойми. Зараз на Землі залишилося дуже мало чистої води. Сьогодні перед усіма людьми стоять глобальні проблеми. Воду треба берегти.\nТема: «Як людина використовує властивості води».\n•розширити знання про властивості води.\n•розвивати навички практичної діяльності (досліди), спостережливість, увагу, акуратність, допитливість.\n•формувати уявлення учнів про застосування властивостей води в житті людини.\nОбладнання уроку:картки для кожної групи дітей.\n- Сьогодні на уроці ми будемо розбирати дуже цікаві питання та робити відкриття, але спочатку згадаємо, яку тему ми вивчали на минулому уроці?\n- Розділіться на групи за кольором .\nII. Актуалізація знань і постановка навчальної проблеми.\n- Підійдіть до мене і подивіться, я сьогодні на урок принесла вазу з водою і кольорові кульки. (Учитель бере скляну прозору банку і кольорові кульки)\n- Допоможіть, будь ласка. Опустіть ці кольорові кульки на дно банки.\n- Щось не виходить! Подивіться, вода ніби з силою виштовхує кульки, і вони плавають на поверхні!\n-Як ви думаєте, чи випадково це? (Ви маєте рацію, дійсно, це одна з властивостей води.)\n- Як ви вважаєте, чому буде присвячений наш урок? (на дошці)\n- Але перш ніж ми почнемо працювати по даній темі, давайте згадаємо:\n1. Для чого потрібна вода живим організмам?\n2. В яких станах вода зустрічається в природі?\n- Які природні явища пов'язані з переходом води з одного стану в інший? Відгадайте загадки.\nМіст, як синє скло, -\n- А ще це туман, іній, хмари.\n- А які вже властивості води ви знаєте?\n- А для того, щоб ще більше дізнатися про властивості води, вам належить стати справжніми дослідниками і провести спостереження і досліди. В ході нашої роботи ми будемо заповнювати таблицю (на дошці, тільки шапка і порожні клітинки).\nПлавання. Водний транспорт.\nВодопровід, фонтан, чайник, лійка, водонапірна вежа.\nВодяне колесо на водяному млині, турбіна на гідроелектростанції\nПрання білизни, приготування їжі та напоїв\nГідравлічний прес, домкрат\nДослід № 1. (Про виштовхуючу силу води показує вчитель)\n- Ви бачите пружинку, на ній гиря, пружинка розтягнута. Я піднімаю знизу гирю, що при цьому робить пружинка? Стискається, значить, я гирю виштовхую знизу, застосовуючи силу. А тепер я гирю занурюю у воду і бачу, що частина води витиснута, а пружинка стиснулася, значить, на вантаж діє якась - то сила. А тепер знайдіть відповідь на питання: Що це за сила?\nВисновок: Вода має виштовхуючу силу. Вона спрямована вгору і дорівнює вазі витісненої води.\n- Як людина може в житті використовувати цю властивість води? (Вислуховую відповіді дітей.) Чудово! Давайте запишемо це в таблицю. Цю властивість відкрив відомий давньогрецький вчений Архімед.\n- Я вам розкажу легенду про Архімеда. (Фрагмент мультфільму "Коля, Оля і Архімед")\n-Перед вами склянка з водою, шматок дерева, камінь.- опустіть в склянку з водою шматок дерева. Що сталося? (Він не тоне)\n- Опустіть в склянку з водою камінь. Що сталося? (Він тоне)\nВисновок: дерево виштовхується на поверхню, тому що важить менше витісненої води, камінь тоне, так як його вага більше, ніж виштовхує сила.\n- Тоді виникає питання, а чому не тоне корабель, корпус якого зроблений з заліза? Усередині них існують великі порожнини, заповнені повітрям. В результаті цього середня щільність корабля менше щільності води, і виштовхуюча сила утримує корабель на плаву.\nЯкщо в порожнину корабля потрапить вода, то він звичайно ж потоне. Щоб можливість затоплення звести на мінімум, у підводній частині корабля будують перегородки. В результаті виходять відсіки, в яких вода з одного не може потрапити в інший. Якщо корабель отримає пробоїну, то затопить тільки відсік в місці пробоїни. Решта залишаться заповненими повітрям і будуть утримувати корабель на плаву.\n- Архімедом було помічено ще одна властивість води.\n- Хто зрозумів, де людина використовує це властивість?\nВисновок: на ньому заснована робота фонтанів і водопроводу.\n-А чи хочете ви стати справжніми вченими і провести дослідження?Для цього вам необхідно розділитися на групи.\n- Перед вами інструкція з проведення дослідів. Вам необхідно детально її вивчити і провести дослідження покроково відповідно до неї. Потім ви повинні обговорити і представити отриманий результат.\nГрупа №1. Плинність води.\n1.Возьміте піпетку, наберіть в неї трохи води і капніть на скло кілька разів.\n2. Що ви спостерігаєте?\n1.Расскажіть, що робили, що спостерігали, висновок.\n2.Додаткова інформація .\n3.Де людина використовує властивість плинності води?\nГрупа №2. Нестисливі води.\n1.Візьміть шприц і наберіть в нього воду.\n2.Обережно закривши отвір вказівним пальцем, спробуйте стиснути воду в шприці.\n3. Що ви спостерігаєте?\n1.Розкажіть, що робили, що спостерігали, висновок.\n3.Де людина використовує властивість нестисливість води?\n- Розчинити сіль легко, важче зробити воду знову прісною. Розгляньте малюнок і скажіть, як можна отримати прісну воду? (Для цього її потрібно нагріти до кипіння і перетворити на пару, а потім охолодити в іншій посудині) - Вірно, така вода, абсолютно позбавлена солей, дуже цінується в хімії та медицині.\n- А ми спробуємо профільтрувати воду, в якій намагалися розчинити пісок. (Всі групи).\nВізьміть колби з лійкою, вставте папір для фільтрації. Давайте спробуємо профільтрувати воду з піском. Що спостерігаємо?\nМолодці! Ви дуже добре попрацювали. Сідайте на свої місця.\n(Фрагмент фільму "Загадкові властивості води)\n-На наступному уроці ми продовжимо вивчення цієї теми.\nА зараз перевіримо, наскільки ви засвоїли властивості води, досліджені нами сьогодні на уроці.\nIV.Самостійне застосування знань.\n- Прочитайте твердження. Поставте (+) якщо ви згодні з твердженням і (-) якщо не згодні.\n1.Воду можна стиснути.\n2.Вода - розчинник.\n3.Залізо і камінь тонуть у воді ,тому що їх вага більше ніж виштовхує сила.\n4.Вода - прозора.\n5.Триматися на воді і плавати людині допомагає сила тяжіння.\n6.Виштовхувальна сила спрямована вниз.\n7.Закон сполучених посудин відкрив Архімед.\n8. На планеті Земля велику частину займає вода, а не суша.\n- Перевіримо правильність відповідей.\n1.Робота в зошитах (в парах)\n- Оцініть себе за допомогою листа самооцінки. (Ставлять оцінки за урок, пояснюють)\nЗакінчите пропозиції, попрацювавши в парах .\n• Найцікавіше завдання для мене ...\n• Найважче завдання для мене ...\n• У мене виникло бажання ...\nТема : «Водойми нашого краю».\nМета: сформувати уявлення учнів про водойми нашого краю. Ознайомити з природними і штучними водоймами, з значенням водойм і їх охороною, розвивати пізнавальний інтерес,вміння міркувати, аналізувати; прищеплювати любов до рідного краю.\n- Рідний край - це частина великої країни. Про чудовий наш краї буде розмова.\n-Уявіть собі, що до нас приїхали іноземці,що ви розповісте іноземцям про свій краї?.\nIII. Новий матеріал. Оголошення теми уроку.\nЯ і хмаринка, і туман,\nя - річка і океан.\n2 -.Подивіться на глобус. Яким кольором позначена вода на карті? (Синім)\n-Розкрутимо наш глобус. Якого кольору здається Земля?(Синім. Тому що 2/3 земної поверхні займає вода.)\nНасадити коло них сади ,\nВикопать озерце ,\nРічка хвилькою плющить,\nв річці покупатись.\nПострибали в воду враз ,\nдивується й сміється.\n-Унава бере початок біля села Городище.Тече спершись на Схід, далі поступово Повертає на Північний Схід, у прігірловій части - на Північ / Північний Захід.Впадає до Ірпеня на південний Захід від села Перевіз. Довжина 87 км. Площа водозбірного басейну 680 км².Похил річки 1,2 м / км. Долина корітоподібна, завширшки до 4 км, завглібшкі до 30 м. Заплава подекуді заболочена, завширшки до 600 м. Річіще завширшки в основном 2-10 м, протягом 34 км відрегульоване. Живлення мішане. Льодостав з качана грудня до першої половини березня. Гідрологічній пост біля Фастова існує з тисячу дев'ятсот сорок дев'ятого року. Створене Фастівське водосховище використовується на споживання технічного водопостачання, зрошування, рибництво.\n-Яка річка зображена? Може цей вірш допоможе вам здогадатися?\nТвоєю водою Україна жива! (Дніпро)\n-Назвіть зайве слово: океан, море, річка, водосховище, джерело.\n-Чому? Природні водойми - створені природою, штучні - людиною.\n- Київське водосховище (Київське море) - водосховище на Дніпрі на північ від Києва. Площа - 922 км². На півночі воно майже доходить до кордону з Білорусією. У нього впадають річки Прип'ять, Тетерів, Уж, Ірпінь.\nБуло створене в 1964-1966 роках і стало передостаннім з шести великих водосховищ на Дніпрі. Найбільша його ширина становить 12 км. Різниця в висоті використовується Київською гідроелектростанцією для отримання електроенергії.\nВодосховище є місцем для відпочинку і рибалки.\nІV.Осмислення учнями знань.\n- Для чого потрібна вода? Де людина її використовує? (Відповіді учнів і запис тез в зошит)\nб) у виробництві: жодне виробництво не обходиться без води.Так, наприклад, щоб виплавити 1 тонну сталі потрібно 150 тонн води; для виготовлення 1 тонни паперу - 250 тонн води;\nг) в побуті: порахуй, скільки разів вдень ти зустрічаєшся з водою;\nд) водна дорога: для перевезення людей і вантажів ;\n4. Знайомство з проблемою прісної води. (Глобус, атласи)\n- Подивіться на глобус, здавалося б, води на Землі скільки завгодно, океани і моря покривають більшу частину нашої планети. Чому ж люди страждають від нестачі води? Не забувай, що вода океанів і морів солона, а людям необхідна прісна вода, якої на Землі не так вже й багато. Вчені підрахували, що: (Динамічна таблиця на дошці):\n-Що ж завдає шкоди воді, які джерела забруднення?\n4. "Що шкодить воді?" ( Підкресли):\nПобутове сміття, нафта, водні тварини, відходи заводів, водні рослини, несправний кран в будинку. ( Перевірка виконання з коментарями вчителя):\n-Щороку у всьому світі в водойми потрапляє стільки шкідливих речовин, що ними можна було б заповнити 10 тисяч товарних вагонів.\n- Що може статися при корабельній аварії танкера з нафтою?\n-Кожен метр стічних вод, потрапляючи у водойму, приводить в непридатність 100 л доброї води. При витоку з-під крану води за добу набігає ціле відро. Скільки відер води набереться за тиждень? Місяць?\n6. Перегляд уривка відеофільму "Охорона води".\nДля прохолоди , насолоди і пиття.\nЩо H2O – коштовна формула буття.\nТема : «Повітря. Властивості повітря».\nІ.Організація класу.Перевірка домашнього завдання.\n-Виділіть, будь ласка, найголовніше і важливе про воду.\n-Секретів про воду дуже багато, з водою ви стикаєтеся щодня. Спостерігайте, може бути хтось із вас ще дуже багато цікавого про воду дізнається.\nІІ.Ознайомлення з новим матеріалом.Оголошення теми уроку.\n- А зараз, послухайте ще одне повідомлення .\n"Він навколо нас, але ми його не бачимо. Куди б ми не пішли; куди б не поїхали по морю, по суші; як би високо ми не піднялися на літаку; як би низько не опустилися в шахту - всюди є він. Без нього не можуть жити не люди, не тварини, ні рослини! " Це ....... повітря. (На дошці вивішується тема).\n- Отже повітря нам дуже потрібне? (Дуже!)\n- Покажіть, де воно? (Його можна відчути!)\n- Доведіть, що воно всюди , воно навколо нас з наявних предметів. (У дітей на столі: кулі, пакети, шприци, м'ячі, насоси, гумові груші)\n- Добр! Візьміть пакети і наберіть повітря.\n-А чи є у повітрі вага? (Відповіді різні). (Зважується порожня і надута кулька)\n- Вага є !\n- Земна куля оточена шаром повітря товщиною близько 1000 км. Як називається ця повітряна оболонка Землі? (Атмосфера).\nПро повітря дуже багато можна розповісти і дізнатися. Проведемо деякі спостереження.\n1. Робота в групах: дослідження якості повітря.\nспостереження за повітрям. (Завдання за картками)\nпрочитайте, обговоріть і виберіть виступаючого.\nВиконайте дослід. У склянку з водою опустіть цукор, крейду. Що помітили? (Відповідь: Йдуть бульбашки.Отже , у цукрі і в крейді є повітря!).\nВиконайте дослід. У скляний посуд з водою опустити стакан до верху дном. Чи легко входить склянка? (Відповідь: У склянці повітря. Склянка важко входить в воду. Повітря не дає воді проникнути у склянку).\nВізьміть шприц. Що всередині його? Направте носик шприца в долоньку. Що йде? ( Відповідь: В долоньці ми відчули рух повітря.Повітря рухається).\nВсі природні тіла займають місце.Повітря теж займає місце.У посуді, в щілинах, всі порожні місця простору займає повітря.\n2. Колективна практична робота.\nДослід (вчитель): Запалити три свічки. Першу накрити склянкою, другу - банкою, третю - ні чим!\n- Що сталося? ( Свічка під склянкою згасла перша, потім під банкою, а третя - горить!)\n(На дошці: Повітря - газоподібна речовина.Складається з кисню і вуглекислого газу).\n- Один вчений зробив дослід. Помістив в скляний посуд мишку і рослину. Минуло кілька днів, ніяких змін не відбувалося. Прибрав рослину, через кілька хвилин миша стала кидатися і задихатися. Чому? ( Рослини виділяють чисте повітря - кисень. Прибрали рослину- кисню не стало .Кисень потрібен всім.)\n-Пояніть вислів :«Потрібен як повітря!»(пояснити) (якби раптом не стало повітря , то на Землі припинилося б життя.)\n- Про що вели розмову? (про повітря) Розкажіть про нього (складання розповідей)\n-Всі організми на Землі дихають повітрям. При диханні вживається кисень, а рослини в процесі живлення його виробляють. Але для живих організмів потрібне чисте повітря. А чи завжди воно чисте? У нашій країні прийнятий закон про охорону повітря. За виконанням цього закону стежать ... ... хто?\n( ЕКОЛОГИ ) !\nТема : «Повітря і його властивості. Рух повітря-вітер».\nМета: • познайомити зі складом повітря, його властивостями;\n• розповісти про заходи , що проводяться для охорони чистоти повітря.\nОбладнання: гість - Повітряний Шарик, корзинка, таблиці (за кількістю учнів), стакан, вода, соломинки для води, м'ячик, віяло, свічка, паличка з фольгою, глобус, духи, червоні і зелені олівці (за кількістю учнів), дрібні шматочки паперу, грудочки грунту, крейда.\nІнструкція. «Візьміться за руки. Зараз я буду пускати хвилю ось так (показує, піднімаючи руку). Ваше завдання - коли хвиля дійде до вас, пустити її далі. Спробуємо ... Тепер я пускаю зустрічну хвилю ». (Процедура проведення. Група стає в коло. Учасники беруться за руки. Ведучий дає інструкцію і показує, як пускаються хвилі: піднімає руку, тримаючи руку сусіда. Вийшла хвиля. Щоб передати її далі, потрібно сусідові підняти другу руку з рукою свого сусіда і т. Д. Ведучий прискорює ритм хвиль. Потім пускає зустрічні хвилі. Коли хвиля повертається до ведучого , він може або передати її далі, або зупинити.)\nІІ. Введення в тему уроку.\n- Діти, я хочу запитати у вас: «Відповіді на важкі запитання цікавіше шукати одному або з друзями? (з друзями)\n-Я з вами повністю згодна. (Звучить 1 куплет пісні В. Шаїнського «Коли мої друзі зі мною»).\n-Знайомтеся - це Повітряна кулька.Візьміть одну з кульок на столі, і намалюйте свій настрій.\n-Крім Атлантичного, Тихого, Індійського і Північно Льодовитого океанів є на світі ще один - найбільший з усіх океанів, і ви, кожен день, кожну годину, кожну хвилину, самі того не помічаючи, «купаєтеся» в ньому.\n- Чи бачили ви повітря? - Як називається повітряна оболонка Землі? (Атмосфера)\n- Все має важливе значення.\n- Сьогодні ми відкриємо секрети повітря.\n-Як ви думаєте, з чого складається повітря?\n- Повітря - це суміш газів. Азоту в повітрі найбільше, кисню поменше, а вуглекислого газу - зовсім мало.\n- Вдихніть повітря і видихніть. Ми вдихаємо повітря, в якому є кисень, а видихаємо повітря без кисню. У ньому стає більше вуглекислого газу, який не придатний для дихання.\nБільше двохсот років тому французький вчений-хімік Антуан Лавуазьє довів, що повітря - це суміш в основному двох газів - азоту і кисню. Азот - означає «неживий». Ця частина повітря не підтримує дихання і горіння .Але без азоту не можуть рости рослини. Кисень - людина здатна тижнями жити без їжі, кілька днів без води, а без повітря - щонайбільше 5 хвилин. Однак якщо бути точним, то необхідне не само повітря, а лише той елемент ,що міститься в ньому - кисень .Людина не в змозі жити без кисню, тому що без нього не можуть існувати клітини організму. Виняткова важливість повітря пояснюється тим, що наш організм не вміє витягати кисень з рідини або твердої речовини.А з повітря, тобто з газу - вміє. До речі, в повітрі кисню менше, ніж у воді або в грунті.\n- Інертні гази навчилися отримувати хімічним шляхом і використовувати в народному господарстві.Легкість і горючість гелію використовують при заповненні повітряних куль і дирижаблів .У середовищі аргону виробляють електрозварювання металів. Неоном, аргоном, криптоном, ксеноном заповнюють електричні лампочки. Суміш гелію з киснем застосовують для дихання при підводних роботах. Крім того, в повітрі міститься вуглекислий газ.Він необхідний для живлення рослин.Людина дихає киснем і виділяє вуглекислий газ, тобто відпрацьований кисень. А рослини поглинають цей газ. Всім необхідна більша кількість рослин, щоб повітря стало чистішим.\n- А ви вірите, що повітря знаходиться навколо нас всюди? Чи є воно взагалі? Може, його придумали?\n- Доведемо це? Адже, хто шукає, той завжди знайде відповідь навіть на найважче запитання! Тож почнемо. Уявіть собі таку картину:\nСтояв спекотний липневий день. Малюк лежав на стозі сіна і вдихав аромат нагрітої трави. Навколо цокотіли комахи , в небі літав сокіл.\nМалюк глибоко зітхнув. Пахла нагріта на сонці трава, шаруділи крила метеликів, а небо було таким блакитним і яскравим, що малюк примружився і ... заснув.Хлопчику снилося, що він летить. Далеко внизу залишилася галявина. Поруч кружляли птахи, а потім Малюк нічого вже не бачив, він швидко летів до високих хмар. І ось він уже на великій білій хмарі.Там малюк побачив напис: «Ласкаво просимо в Лабораторію чудесних перетворень Повітря!».\n- Отже, куди ми потрапили разом з хлопчиком? Хто працює в лабораторії? (Вчені)\n-Ось і ми з вами будемо сьогодні вченими, які вивчають повітря. А всі свої спостереження вчені записують в науковий щоденник.\nВ класі ми бачимо дошку,парту,стіни, за вікном - будинки, дерева, хмари. А чи можемо ми бачити повітря?\nДослід №1 (учні)\nВізьміть соломинку і опустіть її в стакан з водою. Злегка подуйте в соломинку. Що з'явилося? ( З'являться бульбашки повітря.)\n- Подивіться на кімнатні рослини. Якого вони кольору? А класна дошка? А як ви думаєте, якого кольору повітря?\n-Відкриваємо першу властивість повітря: повітря невидиме і безбарвне.\n- А ось товстий шар повітря має колір. Подивіться у вікно. Що ви бачите вгорі? (Небо) Ми звикли називати повітряний океан - небом.\n-Закрийте долоньками рот і ніс. Вдихніть глибоко повітря і порахуйте, хто скільки може без повітря. Яке було бажання? (Відкрити ніс). Страшно навіть подумати, що буде, якщо повітря раптом зникне. Без повітря ми просто загинемо.\n-Запах, ми відчуваємо, коли частинки речовини потрапляють до нас в ніс.\nЗначить, який висновок? Чисте повітря запаху не має- пружне.\nДослід № 4 з пакетиком.( Надути пакет і грюкнути).\n-Яку властивість повітря ми відкриємо? Повітря не має смаку.\n-Возьміте в руки підручник. Якої він форми? А тепер спробуйте взяти в руки повітря. Вийшло? Чи має повітря форму? (Немає)\n-А тепер я прошу вас заповнити таблицю. Що ви дізналися з перших із них про повітря?\n-Ви, напевно, втомилися? Повітря допоможе вам відпочити.\n5. Використання властивостей повітря людиною.\n- Продовжимо вивчати властивості повітря і дізнаємося, які з них використовує людина.\n-Удар м'ячем об підлогу. Повітря в м'ячику стискається. Але так як повітря пружне, воно прагне розширитися, і м'яч з силою відскакує від підлоги. Повітря стискаємо і пружне.Ця властивість повітря широко використовується. З'єднайте лініями: хто використовує - як використовує:\n-Підійдіть до мене і подивіться дослід, який доводить, що тепле повітря піднімається вгору. (Тепле повітря, піднімаючись вгору, приводить в рух спіраль).\n-Цю властивість повітря ви можете побачити і вдома, коли тепле повітря з пічної труби піднімається вгору. Люди помітили цю властивість повітря і вирішили використовувати її для підйому вгору різних предметів.Так придумали повітряну кулю. Воно рухається туди, куди дув вітер. Незабаром вчені створили повітряну кулю, яка була оснащена кермом, нею можна було керувати. Таку повітряну кулю назвали аеростат.\n-Чому звірі до зими надягають теплі пухнасті шубки? (Відповіді) У пухнастих шубках між ворсинками більше повітря, яке зберігає тепло.\n-Чому звірі й птахи в сильний холод ховаються в сніг? (Відповіді) Хоч сніг і холодний, але між сніжинками є повітря.Це повітря і захищає тварин від холоду.Повітря має ще одну корисну властивість - зберігати тепло,тому в будинках роблять подвійні рами.Отже, повторимо, які властивості повітря використовує людина:\nПовітря збереже тепло\n- Повітря, як і будь-яке тіло, складається з частинок, між якими є проміжки. Частинки постійно рухаються, часто стикаються.Коли повітря нагрівають, воно починає рухатися швидше, стикається сильніше.Через це вони відскакують на великі відстані один від одного.Проміжки між ними збільшуються і повітря розширюється.\nДослід № 4 .\n- На колбу натягнемо кульку і піднесемо до вогню.Через деякий час ми побачимо, що кулька стала надуватися.Чому?(При нагріванні повітря розширюється. При охолодженні повітря стискається).\n- Приберемо колбу з вогню.Що помітили?( Повітря охолоджується в колбі і кулька здуваєтьсяся)\n- Запалюю 3 свічки. Одну закриємо склянкою, другу - банкою, в третю залишимо відкритою.Що ми побачили? Яка свічка погасла швидше?\n( Свічка під склянкою швидко гасне, під банкою - пізніше, а неприхована свічка продовжує горіти.Чому?Під склянкою повітря дуже мало і свічка швидко згасла.Під банкою більше і свічка горіла довше, але і вона згасла. А відкрита свічка згорає повністю).\nЩоб загасити пожежу, потрібно припинити доступ повітря до палаючого предмету: засипати піском, накрити ковдрою, покрити піною з вогнегасника.\n- Ой, Повітряна кулька хоче заспівати вам ще одну пісеньку.Послухаємо про що вона?(Звучить 1 куплет пісні «А, ну-ка, пісню нам заспівай веселий вітер»).\n-Про що ця пісня? А як вітер пов'язаний з повітрям? Давайте згадаємо, що ми знаємо про вітер? (Розповідь про вітер):\nЗемля в різних місцях по-різному нагрівається сонцем.Від землі нагрівається і повітря.Тепле повітря легше холодного.Тепле повітря піднімається вгору.А холодне повітря опускається на його місце.Ось і виникає вітер.Вітер - це рух повітря.\n(Покласти на столі кілька дрібних шматочків паперу і змахнути над ними газетою).\n- Що станеться? Чому?\n-Помахайте віялом на себе.Що ви відчуваєте? (Ми відчуваємо легкий вітерець).\n-Повітря - рухається.Воно змушує рухатися і крутитися предмети, утворює хвилі, піднімає пил.\n-Поміркуйте, як людина змушує вітер допомагати собі? (Відповіді дітей).\nЛюдина будує вітряки, вітряні електростанції.Вітер надуває вітрила кораблів.\n6. Екологічна тривога.( Демонстрація досліду).\n- Ця проблема є однією з важливих в даний час. Так як там багато фабрик і заводів, які впливають на склад повітря.\n- Рослини необхідні для чистоти повітря. Вони грають величезну роль в очищенні повітря. Вони затримують пил, кіптяву.\n7. Охорона повітря.\n-Людям і тваринам, заводам і машінам- всім потрібне повітря.Чому ж на землі його не стає менше? (Відповіді)\n-Тому що на Землі є зелені рослини.Людина дихає киснем, а видихає вуглекислий газ.А рослини як би дихають вуглекислим газом, а видихають кисень, який необхідний людям і тваринам.\n- Що ж роблять люди, щоб повітря було чистим? (Відповіді)\nНа заводах працюють установки, які вловлюють пил і отруйні гази. Вчені розробляють нові машини, які не будуть забруднювати повітря . А головним очищувачем повітря є зелені насадження.Ось чому так легко дихається в лісі. Одна тільки тополя виділяє кисню стільки, скільки 3 липи, 7 ялин, 4 осики.\nМетод «П'яти пальців».\n-Молодці.Дружна робота на уроці допомогла вам дізнатися багато цікавого про повітря. Давайте ж намагатися жити так, щоб на нашій планеті Земля завжди цвіли квіти і співали пташки!\nТема : «Як людина використовує властивості повітря.»\nОбладнання: віяло, банка і склянка з водою, шприц, порожній пакет, кульки.\nІ.Організаційний момент. Мотивація навчальної діяльності. Перевірка домашнього завдання.\n-Я рада всім. Чим активніше і організованіше ми будемо працювати, тим більше цікавих речей я вам зможу показати і розповісти. Хочете дізнатися більше? Тоді працюємо!\n- Які ви знаєте основні властивості води.\n- Де людина використовує виштовхуючу властивість води?\nІІ. Актуалізація знань, фіксація труднощів , постановка цілей уроку.\n- Власне сьогоднішня тема - основне питання, на яке ми маємо відповісти. Чи можете відразу дати відповідь?\n1.Дізнатися (повторити), що таке повітря, його використання.\n2.Дізнатися (повторити) властивості повітря і їх застосування людиною.\n1. Згадуємо те, що знаємо\n2. Досліди, спостереження - зведена таблиця\nЗгадуємо те, що знаємо:\n- Як використовують повітря тварини і рослини ?(Всі живі організми дихають, використовуючи кисень повітря)\n- Яку ще роль виконує атмосфера землі? (Атмосфера захищає поверхню Землі від перегріву і переохолодження; завдяки озоновому шару, захищає від згубних ультрафіолетових променів)\n- Запропонуйте, як можна перевірити, що повітря – існує? Можливо, його можна відчути, помацати, побачити? Розгляньте предмети, представлені у мене на столі (віяло , ємкість з водою і порожній стакан, порожній пакет).\n- Чому вода не потрапляє в стакан?(Там знаходиться повітря - повітряний дзвін)\n- Згадайте перший дослід з віялом. Що таке вітер ? ( Вітер - це переміщення повітря)\n( Вітер надуває вітрила - вже 2-3 тисячі років тому єгиптяни плавали по Середземному морю на вітрильних суднах. Вітряки, вітряні двигуни електростанцій - найчистіший спосіб отримання електроенергії)\n-Хто пам'ятає: як виникає вітер? (Вітер переміщується з менш теплих областей в тепліші.)\n-Ми поговорили про поведінку теплого і холодного повітря.А з якою властивістю повітря це пов'язано, що відбувається з повітрям при нагріванні і охолодженні? (При нагріванні - розширюється, при охолодженні - стискається)\n- Поспостерігайте ще один дослід, який підтверджує цю властивість.\nНа пластикову пляшку, всередині якої знаходиться повітря, одягаємо кульку. Спочатку ми занурювали конструкцію в таз з гарячою водою.Через деякий час, причому досить тривалий, кулька почала надуватися. Це означає, що повітря не стало поміщатися в пляшці, воно розширюється при нагріванні і почало надувати кульку.Потім ми опустили нашу конструкцію в таз з холодною водою. Поступово кулька почала здуватися - йому стало вистачати місця в пляшці.При охолодженні повітря стискається.\nВисновок. При нагріванні повітря розширюється і стає легше, піднімається вгору. При охолодженні - стискається, стає важче і опускається вниз.\n- Хто здогадається, як ще люди навчилися використовувати властивість теплого повітря? (Повітряні кулі)\n- Згадайте, яка сила виштовхує колоду з води? Подумайте, чому повітряні кульки, наповнені воднем відлітають в небо.Яка сила змушує більш легкі, ніж повітря предмети, підніматися вгору? (Виштовхуюча сила)\n- Початком ери повітроплавання можна вважати 1783 рік, коли брати Монгольф'є піднялися в небо на повітряній кулі, заповненому гарячим повітрям. Однак головний недолік повітряної кулі - його слабка керованість. В кінці ХIX століття винахідники сконструювали літальні апарати, які могли пересуватися за допомогою повітряного гвинта, що приводиться в дію двигуном. Це були дирижаблі, заповнені воднем.Вони мали величезні розміри. Так, наприклад, дирижабль, побудований німецьким винахідником фон Цепеліном мав в довжину 128 м, а в ширину - майже 12 м. Але майбутнє було за іншим видом літальних апаратів.\n( Кинути аркушик паперу в воду).\n(Повітря - менше щільна речовина, мала щільність).\n- Чи можна спертися на воду? При яких умовах? Припустімо, чи можна спертися на повітря, за яких умов? ( Збільшити площу опори, зменшити вагу, розвинути велику швидкість)\n- Поява авіації стала можливою тоді, коли потужність двигунів і в той же час легкість матеріалів для конструювання досягли певного рівня. Перший літак з двигуном братів Райт злетів у небо в 1903 році. Люди навчилися використовувати саме повітряний простір.\n- Використайте свій життєвий досвід. Як моя кофточка може бути пов'язана з темою уроку?(Повітря погано проводить тепло низька теплопровідність)\n- Яке твердження,по-вашому, правильне: одяг гріє тіло,або одяг нагрівається від тіла?\n- Завдяки низькій щільності повітря погано проводить тепло.Вовняні речі, пуховики, шуби створюють між тілом і зовнішнім середовищем товстий повітряний прошарок, який не дає тілу втрачати тепло.\n- Де ще людина використовує низьку теплопровідність повітря?(Подвійні віконні рами в будинках, що знаходиться між ними повітря дозволяє зберегти тепло в будинках)\nВізьмемо пластиковий шприц без голки, поставимо поршень в середнє положення. Затиснувши пальцем отвір для голки, спробуємо стиснути і розтягнути повітря.Зробіть висновок.(Приклавши зусилля, повітря можна стиснути і розтягнути, але воно прагне зберегти первинний об'єм.)\n- Така властивість називається - пружність.Де можна використовувати пружність накачаного повітря?(Надувні матраци, автомобільні шини, м'ячі)\n- Отже, подивіться ,яка зведена таблиця використання властивостей повітря у нас вийшла.\n- Вітрильні кораблі,вітряні млини,\n2. Розширюється при нагріванні\nДирижаблі, повітряні кулі\n4. Мала щільність\nАероплани, літаки, вертольоти\n5. Низька теплопровідність\nШуби, вовняні речі,\nподвійні рами у вікнах\nНадувні матраци, автошини, м'ячі, акваланги, скафандри\n7. Легше води\nНадувні човни, рятувальні круги і жилети, надувні матраци\n- Подивіться ,які ще гази, крім названих сьогодні кисню і вуглекислого газу входять до складу повітря.\nЗробимо висновки: як використовує людина знання набуті про повітря?\n- Щоб перевірити як ви засвоїли матеріал, пропоную відповісти на запитання, зігравши в гру «Що б було на Землі, якби повітря ...\nне було пружним?\nякби повітря не переміщалося, не було б вітру?\nякби в повітрі не було вуглекислого газу?\nякби повітря було більш щільним, ніж є?\nякби в повітрі не було б кисню?\nяка властивість повітря найважливіше для м'яча? Ковдри? Повітряної кулі? Літака? Парашута?\nякий газ, що входить до складу повітря, підтримує горіння в печі і температуру нашого тіла?(Кисень, при спалюванні утворюється енергія і тепло, підтримують температуру тіла і печі)\n- Пропоную поміркувати, висловити свою точку зору:\nНазвіть предмети, яким щільність повітря допомагає (чим більше, тим краще?(парашут, літак, надувний матрац, м'яч, повітряні кулі)\nНазвіть предмети, яким щільність повітря заважає (чим вона менша, тим краще)?( парусник, светр, літак, ракета)\n-Урок добігає кінця.Давайте підсумуємо. Яка була мета сьогоднішнього уроку? (Дізнатися, як людина використовує повітря)\n-Чи досягли мети? Доведіть.\n-Що крім властивостей повітря навчилися використовувати люди? (Повітряний простір, силу вітру, складові частини повітря)\n- Хто дуже задоволений і уроком,і собою?\nТема: « Охорона повітря від забруднення.»\nМета: формувати в учнів усвідомлення необхідності охороняти повітря; розширити їх творчу активність, пошукову діяльність, уважність; виховувати відповідальне ставлення до навколишнього середовища.\nОбладнання: ілюстрації, плакат, вірш, підручник, зошит.\n1.Хвилинка спостережень.Робота в зошиті.(відповідь чергового на запитання)\n- Яка сьогодні дата, день, місяць?\n- Яке небо, вітер, температура, опади?\n- Як поводять себе птахи, звірі?\n2. Порівняння сьогоднішньої погоди з учорашньою.\n(розпочинає бесіду загадкою, відповідь на яку підкаже тему бесіди).\n-Про що йде мова:\nщо займає весь світ,\nі таке маленьке,\nщо в кожну щілину ввійде?\n-Що таке вітер? (рух повітря вздовж поверхні Землі)\n-Які бувають вітри? (хамсин, ураган, смерч)\n-Що ви знаєте про урагани і смерчі? (урагани супроводжуються зливами, мають руйнівну силу; смерч гвинтом закручує пил або воду, рухається з величезною швидкістю).\n2.Гра «Вірно–не вірно».(Учні погоджуються або не погоджуються з твердженням. Аргументують свою відповідь).\nПовітря необхідне живим організмам . (Так, щоб дихати)\nПовітря не має кольору. (Так, воно прозоре, але товстий шар повітря під сонячними променями має блакитний колір).\nПовітря міститься у твердих речовинах. ( Так, коли опустити крейду чи грудочку землі у воду, виділяється повітря бульбашками).\nПовітря, яким ми дихаємо, насичене вуглекислим газом. (Ні. Ми дихаємо киснем, що становить 1/5 частину повітря, а решта – суміш інших газів).\nУ повітрі є кисень, який необхідний для дихання не лише людям та тваринам, але й рослинам. ( Так, саме рослини виділяють кисень, їх ще називають «зеленими легенями Землі»).\nПовітря може мати запах квітів. (Ні, запах квітів мають лише квіти, повітря без запаху)\nПовітря нерухоме. (Ні, повітря весь час рухається. Це і є вітер, який ми відчуваємо).\n-Зробіть висновок, які ж властивості має повітря? Що запам’ятали про нього? (Діти дають відповіді).(Повітря безбарвне, прозоре, невидиме, слабо проводить тепло, при нагріванні розширюється, а при охолоджені стискається, повітря пружне).\n-Отже, природа нам дає повітря без кольору, без запаху..\nПовітря насичене киснем, що робить його необхідним для дихання людини і всієї живої природи. Завдяки повітрю ми живемо.Тому ми й повинні дбати про чистоту повітряного океану. Адже забруднення - загроза для всього живого на Землі.\n-Розгадавши ребус ,ви зможете назвати тему нашого уроку .(Двоє бажаючих виходять до дошки і складають з літер тему уроку. Весь клас вголос озвучує тему уроку : Охорона повітря від забруднення) .\n-Яка мета нашого уроку? (Дізнатись, що і хто може забруднювати повітря? Що ми можемо зробити, щоб повітря було чистим?)\n-Повітря – це частина природи. Якщо повітря забруднене, то всім організмам важко дихати, вони хворіють і навіть гинуть. Людям, тваринам і рослинам для дихання потрібне чисте повітря.\n-Діти, а де батьки вам радять гратися?Чому не можна гратися біля дороги?Чому не можна гратися поблизу нашої котельні восени та взимку?\n-А зараз зі статті ви дізнаєтесь, хто і що може забруднювати повітря.\nНебезпечне повітря: чим дихають українці.\nСтан атмосферного повітря – один з головних чинників, які впливають на здоров’я населення. У всьому світі показники забруднення намагаються скорочувати, однак Україні це поки що не вдається. Щороку по всій країні в атмосферу виділяється близько 17 млн тонн шкідливих речовин. Стан атмосферного повітря в Україні викликає занепокоєність екологічних організацій та медиків. Згідно з даними Всесвітньої Організації Охорони Здоров'я, забруднення повітря є основним екологічним чинником збільшення захворюваності та смертності в світі . За цим показником вже не один рік лідирує Україна. І, як наслідок, має високий відсоток захворюваності на різні хвороби.\nОсновними забруднювачами повітря в Україні є підприємства чорної металургії, енергетики, вугільної промисловості, хімічної та нафтохімічної промисловості. Однак, значний вплив на це мають також викиди з ТЕЦ та автомобілі, кількість яких щороку зростає. Відтак, найгірший стан атмосферного повітря зафіксовано у столиці. «Київ є найбільшим містом України та має одні з найгірших показників якості атмосферного повітря, зумовлені великою кількістю автотранспорту. У столиці близько 1 млн персональних автомобілів, при цьому один літр спалюваного бензину призводить до утворення приблизно 16 кубометрів вихлопних газів». Небезпечно це тому, що у своєму складі вихлопні гази мають безліч шкідливих речовин: чадний та вуглекислий газ, оксиди азоту, вуглеводні, сажу.Загалом, викиди від автівок в Україні відіграють значну роль у забруднення повітря, транспорт входить у трійку найбільших шкідників.\nВ Україні значна частка забруднення атмосферного повітря припадає на стаціонарні джерела викидів. Застаріле обладнання та технології промислових підприємств зумовлюють викиди у катастрофічних обсягах.\n-Які чинники призводять до забруднення повітря?\nПриродні чинники Господарська діяльність\nлісові і степові пожежі ; вихлопні гази автомобілів;\nсоляні морські бризки і тумани; продукти горіння газу;\nгил з грунтів ; будівельні і оздоблювальні\nпісок пустель; матеріали (фарба, лак та ін.);\nспалювання листя, бур’янів.\n-А що може забруднювати повітря у нашій місцевості? Чи, можливо, ви знаєте, що саме забруднює повітря у нашому місті? (відповіді дітей з коментарями учителя).\n3.Робота над ілюстраціями.\n- Які малюнки є ілюстрацією забруднення повітря природними чинниками, а які – діяльністю людини? Чому ви так вважаєте?\n1. Робота в групах. Завдання на картках.\nГрупам роздають картки: «Поряд — парк. Там згребли торішнє листя і запалили багаття. І вулиця, і перехожі потопають у великих сизуватих клубах диму...».(Завдання: зробити висновок).\n-Повітря також забруднюється від зловживання отрутохімікатами на полях, від викидів відпрацьованих газів з фабрик, заводів, забруднює повітря транспорт.\nНаші будівлі – мікропростори, що ізольовані від зовнішнього світу. Сучасна людина проводить 90 відсотків свого часу всередині приміщень. З цієї причини якість повітря, яким ми дихаємо, є настільки ж важлива, як якість води, яку п’ємо. Це особливо стосується дітей, дихальний тракт яких розвивається протягом перших років життя.\nПротягом звичайного дня, в повітря наших осель, виділяється незчислена кількість хімічних речовин і біологічних агентів. Пам’ятайте, що речовини, які найбільш шкідливі для нашого організму ми не відчуваємо.\nРекорд по затримці дихання під водою поставив 1 квітня 2010 Стіг Северінсен — він не дихав 20 хвилин і 10 секунд. Для цього йому довелося дихати 100% киснем за півгодини до занурення в воду. Свого роду живими сигналізаторами небезпечного рівня забруднення повітря є арктичні птиці пінгвіни. В умовах сильно забрудненого повітря вони починають важко дихати. Тому в зоопарках під час смогу цих птахів зазвичай відводять в приміщення зі спеціальною системою фільтрації повітря.\nVI. Постановка проблемного питання.\n- Як очистити повітря в квартирі?( постійне провітрювання, вологе прибирання, замінити синтетичні коврики на натуральні, менше часу проводити біля моніторів і екранів телевізора, не застосовувати різні хімічні засоби для чищення і миття в будинку, насаджуйте кімнатні рослини.)\n- Людина і тварини можуть прожити певний час без їжі і води, але без повітря вони гинуть через кілька хвилин . Людині щохвилини потрібне повітря, чисте повітря.\nVІII . Підсумок уроку\nБез повітря людина проживе кілька годин. (Ні)\nЩоб дощик на ліси пролить.\nПовітря – це велике диво.\nІ кожній миті треба нам радіти -\nТема: «Закріплення знань з тем «Вода»,«Повітря» - інтелектуальна гра.»\nМета: перевірити в грі рівень знань учнів по темі «Вода і повітря».\nповторити і узагальнити знання учнів про воду та повітрі, їх властивості, їх значення в природі та житті людини;\nпоказати практичне застосування отриманих знань;\nсприяти розвитку комунікативних якостей особистості;\nрозвивати самооцінку і самоконтроль учнів.\nОбладнання : дошка, «властивості води»\nІ.Організаційний момент. Мотиваційний етап.\n(Привітання учнів.Перевірка їх готовності до уроку.)\n- Сьогодні ми проведемо гру.Як ви думаєте, на яку тему будуть питання? (На дошці запис: «Інтелектуальна гра по темі: «Вода» , «Повітря».)\n1 конкурс «Назва команди»\n-Які назви ви підготували вдома своїм командам?\n(Учитель або члени журі, якщо є можливість запросити інших вчителів чи батьків, фіксує назви команд на дошці).Команди займають свої місця, вибирають капітанів. Захищають назву своєї команди.\n1. Сніг випадає при температурі вище 0 ° С.\n2. Вода розчиняє річковий пісок.\n3. Людина на 70% складається з води.\n4. Вода не виходить з берегів водойм, тому що її п'ють риби.\n5. Вода кипить при температурі 100 ° С.\n6. Термометр - прилад для визначення сторін горизонту.\n7. Температура танучого льоду 0 °\n8. Влітку після дощу дороги просихають швидше, ніж восени.\n9. У воді розчинили сіль і лимонну кислоту. Ці речовини можна розділити\n10. Вода в природі може перебувати відразу в трьох станах.\n1. Ні, сніг випадає при температурі нижче 0 ° С.\n2. Ні, вода розчиняє не всі речовини.\n4. Ні, вода випаровується з поверхні водойм.\n6. Ні, термометр - прилад для визначення температури.\n8. Так, тому що при теплій температурі випаровування йде швидше.\n9. Ні, вони розчинилися у воді і пройшли крізь фільтр.\n10. Так, в рідкому, твердому і газоподібному.\nТретій конкурс «Властивості води»\n-Прочитайте текст і вставте пропущені слова.\nВода не має _____________, _____________ і _____________. Вона має властивість ________________, тому воду зберігають у різних _______________. Вода - ___________________ багатьох речовин. Очистити воду від деяких домішок можна за допомогою _______________. При нагріванні вода ___________________, а при охолодженні ___________________.\nВчитель перевіряє роботу і підводить підсумки першого етапу конкурсу за темою «Вода».\nЧетвертий конкурс «Екологічний знак»\n(Учитель пропонує капітанам вибрати конверт із завданням.)\n1. Придумайте і намалюйте екологічний знак «Охорона повітря».\n2. Придумайте і намалюйте екологічний знак «Не забруднюй повітря».\nОдин з членів команди представляє захист екологічного знака.\nП'ятий конкурс «Повітря»\n-Тему наступного конкурсу ви дізнаєтеся, відгадав загадку:\nБез їжі живемо ми місяць,\nБез води всього три дні,\nІ не протягнемо ні хвилини\nБез чого ж ми, друзі? (повітря)\nа) рідка речовина\nв) газоподібна речовина\n2. Якого газу в повітрі найбільше?\nа) вуглекислого газу в) метану\nб) азоту г) кисню\n3. Вибери властивості повітря:\nа) прозорий і безбарвний, не має запаху\nб) синій, здатний переміщати, не має запаху\nв) здатний переміщатися, має температуру\n4. У вікнах подвійні рами.Між рамами завжди залишають проміжок для повітря. Яка властивість повітря використовується?\nа) при нагріванні повітря розширюється\nб) повітря погано проводить тепло\nв) при охолодженні повітря стискається\n5. Який газ міститься в повітрі необхідний для життєдіяльності живих організмів?\nа) водяні пари в) азот\nб) вуглекислий газ г) кисень\n6. Що відбувається з повітрям при нагріванні?\nа) повітря розширюється\nв) повітря залишається колишнім\n7. Що відбувається з повітрям при охолодженні?\n8. Деякою своєю діяльністю людина забруднює повітря.Виділи джерела забруднення повітря.\nа) пожежі та палаючі багаття\nб) будівництво будинків\nв) вихлопні гази машин\nг) працюють заводи і фабрики.\n11. Чим може загрожувати забруднення повітря?\nа) життю птахів\nб) польоту літаків і ракет\nв) життю всіх живих істот\n12. Які заходи вживаються для охорони чистоти повітря? Знайди зайві:\nа) скорочується число космічних польотів\nб) на підприємствах працюють установки, що вловлюють пил, сажу, отруйні гази\nв) розробляються електромобілі\nг) спеціальні станції стежать за чистотою повітря у великих містах\nШостий конкурс «Кіт у мішку»\nКуди потрапляє вода, що впала на землю у вигляді опадів? (Частина води потрапляє у водойми, частина поглинається рослинами, частина йде у грунт).\nЧому в холодних приміщеннях у нас мерзнуть насамперед ноги? ( Холодне повітря більш важке, тому воно знаходиться унизу.\nТри однакові свічки запалили одночасно. Одну з них накрили півлітрової скляною банкою, другу - літрової, третю- не накрили. Яка свічка швидше згасне? Чому? (Перша, так як кисню найменше залишиться в пів-літровій банці.)\nЧому повітря при нагріванні розширюється, а при охолодженні стискається?( Повітря складається з частинок. При нагріванні рух частинок посилюється, відстань між ними збільшується і повітря розширюється. А при охолодженні навпаки.)\nЯк називається газ, що входить до складу повітря і підтримує горіння? (Кисень.)\nЧому вуглекислий газ використовують в вогнегасниках? ( Цей газ не підтримує горіння.)\nЯк змінюється в кімнаті склад повітря при горінні газової плити? (Кількість кисню зменшується, а кількість вуглекислого газу збільшується.)\nСклад повітря.(1. Азот 2. Кисень 3. Вуглекислий газ 4. Домішки)\nСкільки літрів кисню міститься в 10-літровому відрі, заповненому повітрям? ( Близько 2 літрів, так як кисень в повітрі займає п'яту частину.)\nЯкого океану немає на карті і глобусі? ( Повітряного океану.)\nЯк називається шар повітря, що оточує нашу планету? (Атмосфера.)\nЗ ним не зустрінуться космонавти в космосі? ( Повітря.)\nЧому рослини, що знаходяться взимку під снігом, не замерзають? (У пухкому снігу багато повітря, а повітря погано проводить тепло.)\nВід чого захищає атмосфера нашу Землю?( Від сильної спеки і холоду, від метеоритних дощів.)\nЯк називається прилад, який визначає напрямок вітру? (флюгер)\nЯк називається вітер, який дме на північний захід? (Південно-східний вітер.)\nЯк людина використовує силу вітру?ь ( Будує вітряки, електростанції, ставить на човнах вітрила, попутній вітер допомагає плавати в морі.)\nПід час розслідування підозрюваний стверджував, що під час злочину вдень він намагався наздогнати свого капелюха, якого вітром відносило в море. Чому слідчий засумнівався в правдивості слів підозрюваного?( Вдень вітер дме не в бік моря, а в бік суші.)\nВам необхідно побудувати тваринницьку ферму на краю села. Де ви її побудуєте, якщо у вашій місцевості переважають північно-західні вітри? (На південно-східній околиці села, щоб вітер відносив запахи з ферми.)\nПерший парашутист стрибнув з висоти 1000 метрів, а другий - 5000 метрів. Який з них відчув нижчу температуру повітря і чому? (Другий. Чим вище від поверхні Землі, тим повітря холодніше.)\nСьомий конкурс «Щасливий випадок»\nЧому люди в лазні піднімаються на полиць ближче до стелі, щоб попаритися?- У стелі більше пара, так як гаряче повітря піднімається вгору.\nЧому альпіністи беруть із собою в гори теплий одяг і балони з киснем?- Високо в горах поверхня Землі охолоджується швидше, тому повітря там холодніше і розріджене, людям важко дихати.\nВ жаркий день термометр на березі моря показував + 33 ° С. Група пасажирів на теплоході відчалила від берега, і чим далі вони віддалялися, тим ставало холодніше, хоча сонце гріло, як і раніше. Чому ж температура знизилася? - Вдень суша нагрівається більше, ніж вода. Тому повітря, нагріте від суші і від води, буде тепліше над сушею і прохолодніше над водою.\n- Як ви вважаєте, ми виконали завдання урока?\n- Поділіться своїми враженнями про гру.\n1. Грущинська І. В. Природознавство : пiдруч. для 3 кл. / I. В. Грушинська. – К.: Видавничий дім «Освіта», 2013. – 144 с. : іл..\n2. Грущинська І. В. Як спостерігати за природою. Читанка з природознавства: Навчальний посібник. Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2009. – 296 с.\n3. Інтерактивні технології навчання у початкових класах /Авт. – упор. І. Дівакова. – Тернопіль : Мандрівець, 2008. – 180 с.\n4. Навчальні програми для загальноосвітніх навч. закл. із навчанням українською мовою. 1 – 4 класи. – К.: Видавничий дім «Освіта», 2011. –392 с.\n5. Нетрадиційні уроки в початковій школі. 3 клас / Укладач Л. І. Нечволод. – Харків: ТОРСІНГ ПЛЮС, 2007. – 96 с.\n6. Сухомлинський В. О. Чиста криниця: Казки, оповідання, етюди: Для сімейного читання / Упоряд. О. В. Сухомлинської. – К.: Веселка, 1993. – 287 с.


3 квітня вся Україна відзначає 100-річчя всесвітньо відомого письменника і публіциста, критика та літературознавця, громадського та державного діяча, Героя України - Олеся Терентійовича Гончара. До ювілею видатного українця в Обухівській районній бібліотеці для дорослих влаштовано книжкову виставку «Речник соборності», біля якої працівники бібліотеки проводять бесіди та огляди літератури.\nУ своїх творах Олесь Гончар завжди орієнтувався на найвищі світові критерії та ідеали. Твори письменника вражають глибиною і масштабністю мислення. Гончара турбує не тільки доля рідної України, а й доля всього людства. Уже у першому своєму визначному творі-трилогії «Прапороносці» устами своїх героїв він гнівно засудив війни і все те зло, яке вони приносять людству. Перу письменника належить значна кількість романів, повістей, оповідань, новел, критичних нарисів та статей. Його твори переведено більш ніж 40 мовами світу.\nОсновним об’єктом дослідження у його творах є людина. Людські вчинки, людські помисли, людська велич і людська чистота – ось чим захоплюється письменник! Він обвинувачує як загальнолюдське зло, так і антиморальні прояви окремих людей, вважаючи, що найменша підлість може згодом перерости у велику біду, яка здатна довести до трагедії людства в цілому. Вболівання за долю людини, високий патріотизм і гуманізм – найяскравіші ознаки творчості Олеся Гончара.\nОлесь Гончар був яскравим уособленням українського національного характеру, глибин історичної свідомості, духовності. Він робив все для збереження і захисту української мови від руйнування і знищення, боровся і захищав переслідуваних владою митців слова. Ім’я Олеся Гончара ототожнюють з високим поняттям «національне відродження». Відданий син України – Олесь Терентійович Гончар присвятив своїй Батьківщині багатство й щедрість свого таланту та свою синівську любов.


Твір на тему: Народ - основа української держави : Шкільна бібліотека\nШкільна бібліотека / Твір на тему: Народ - основа української держави\nТвір на тему: Народ - основа української держави\nКожну державу формує народ, який живе на її теренах і творить національну культуру. Саме на підмурівку національної свідомості громадян будується країна, що посідає гідне місце серед інших країн і впливає на події у світі. Отже, держава - це передусім її народ, а свідомість народу є свідомістю його держави.\nПро стійкість і непереможність українського народу свідчить історія його опору окупантам і створення незалежної держави. У найскрутніші для України часи, коли, здавалося, останні надії було втрачено, на захист співгромадян піднімалися творча інтелігенція, науковці, громадські діячі. Краще ніж будь-хто усвідомлюючи небезпеку втрати рідної країни, вони знаходили шляхи вирішення державних проблем, палким словом надихали зневірених, невтомно піднімали українців на боротьбу, зміцнюючи їхню віру у власні сили.\nОсь - Коцюбинський,\nЛеся - квіти\nЯ щиро вірю в невмирущість української нації і завжди обстоюватиму свою віру, як робили це тисячі моїх предків і як роблять це тисячі моїх сучасників. Україна вічна, бо вічний її народ. А головним підтвердженням цьому є її давня і героїчна історія, що довела: попри лагідну вдачу українці надзвичайно сильний і витривалий народ, який здатен захищати себе й боронити свою країну. Допоки буде мій народ вірити в себе, у свої сили, допоки буде шануватися, доти буде існувати й розвиватися незалежна українська держава, про неї знатиме, її поважатиме світ. Я - часточка великого народу, і цим я по-справжньому пишаюся.\nкатегорія: твори з української мови / твір на тему: "Народ - основа української держави"


Олег Винник, Злата Огнєвіч, Оля Цибульська - чим зірки здивують навесні - відео | СЬОГОДНІ\nЦибульська покаже сина, а Бабкін представить кліп – чим здивують нас зірки навесні\nЗнаменитості готують багато сюрпризів\nНавесні краще видно зірки! І не тільки небесні, але й земні! Це пора краси, оновлення та творчого натхнення. І деякі артисти вже в передчутті нових кліпів, нових подорожей і навіть... нового рота!\nЦього року соліст гурту "ВВ" Олег Скрипка вперше вирушить на гастролі містами України в компанії цілого оркестру. А ось сьогодні, 8 березня, Олег співає в Лондоні, вітаю британок зі святом.\nПоки Скрипка підкорює серце британок – його колега Олександр Пономарьов вітає з весною українок: "Назва туру – "Неймовірна". Ось він такий і буде", – говорить Олександр.\nПублікація від Пономарьов Олександр (@ponomaryovoleksandr) 7 Бер 2019 о 1:15 PST\nНаполеонівські плани на весну і в тендітної співачки Alyosha. Вона встигає і країною гастролювати, і альбом писати, і за синами з чоловіком доглядати. Але найбільше співачка чекає травня – коли вона нарешті зніме ненависні брекети, з якими мучиться вже цілий рік.\nСпівак Сергій Бабкін з нетерпінням чекає зйомок нового кліпу на пісню "Моє кохання": "Сценарій дуже простий. Це зніматиметься на вулиці. Я наразі не хочу відкривати всі секрети. Ну буде круто, мінімалістично. Буду я один, будуть ще тварини. І все", – зізнається Сергій.\nНовим кліпом живе і співачка Світлана Тарабарова. Відео знімали протягом 27-ми годин! Вперше Світлану на майданчику підтримував маленький помічник – майже шестимісячний синок Іван: "Кожні три години я повинна годувати і він дивився на всіх людей, дивився, всім посміхався, а не вередував. Нам пощастило, що ми знімали в готелі, тому у нього був свій номер. І він там відпочивав і чекав маму".\nОля Цибульська, на відміну від Тарабарової, сина Нестора на зйомки не бере, а навпаки – ховає від публіки. Але цієї весни Оля вперше вирішиться на серйозний крок: "Я нарешті покажу вам свого сина Нестора. Я чекала цього моменту чотири роки, і ми дуже довго до нього готувалися. Тепер він дуже дорослий хлопчик, красивий. І зовсім скоро ви нас побачите на обкладинці глянцю".\nПублікація від Оля Цибульська (@cybulskaya) 26 Лют 2019 о 10:05 PST\nНавесні у зірок голова забита не тільки роботою, але і відпочинком. Співачка Злата Огнєвіч вже вирушила до Берліна. І з літака відразу потрапила на червону доріжку. Співачку запросили на презентацію мюзиклу, до якого вона написала вступну частину. Дівчина вперше в Берліні.\nПершу тиждень весни Камалія повинна була провести з родиною на батьківщині чоловіка, в Пакистані. Але подорож не вдалося: "Почалася війна між Пакистаном і Індією, тому ми не полетіли. І ось така ось ситуація, звісно, дуже нехороша", – коментує Камалія. Після 8 березня Камалія планує виступити в Монако перед самим князем Альбером Другим! Але серце зірки розривається між роботою і родиною: "Я вирішую, що робити – летіти на кілька днів з чоловіком і дітьми в Лондон, або відпускати чоловіка і дітей, а самій сидіти тут готуватися".\nПублікація від Kamaliya (@kamaliyaofficial) 20 Січ 2019 о 12:40 PST\nКиїв також непоганий варіант і для відпочинку, і для життя! Улюбленець Лайми Вайкуле – співак Маркус Ріва всерйоз задумався про переїзд з Риги до Києва: "Мені приємно виступати в Києві. Я почуваюся як вдома, мені приємно приїжджати. Знімаюся вже в українському кіно і трохи спілкуюся українською". Ріва, який цього року вшосте намагався пробитися на "Євробачення", щоб нарешті представити Латвію, розповів, що у них також скандали на Нацвідборі. Співак, як і наша MARUV – переміг за результатами глядацьких голосувань, але до Тель-Авіва він також не поїде.\nПублікація від Markus Riva (@markusriva) 26 Лют 2019 о 1:16 PST\nВесна, насамперед – це пора кохання! Гітарист групи "DZIDZIO" "Лямур" зізнався, що як тільки відчув запах весни, відразу кинувся на пошуки нареченої! А ось Олег Винник трудиться, як бджілка. Нещодавно співак презентував кліп "Роксолана", присвячений нашим жінкам-заробітчанкам. Цікаво, що пісню він написав 14 років тому, але зважився показати тільки зараз! Одну з головних ролей у відео зіграла Ольга Сумська. До речі – безкоштовно! Але невгамовний Винник вже зняв новий кліп! Отже, запасаємося поп-корном, тому що весна обіцяє бути гарячою!\nСпецпроект до 8 Березня: Про що думають, але не говорять чоловіки Оля Полякова представила потішний кліп на пісню "Крига скресла" Олег Винник про перший поцілунок: "Було реально боляче"\nкліп Олег Винник Оля Цибульська сергій бабкін


Ингалипт при вагітності | Все про мам та про дитей\nПри вагітності очень Важко уберегтіся від різніх вірусів. А лікуваті їх народними спосіб не всегда можна, Аджея деякі трави алергенні, и потрапляють в момент вагітності в список Заборона. Если горло более болить, від того что ві п'єте з медом молоко, то вінікають думки важкої алергії. І в такому випадки, обов'язково треба піті до лікаря на консультацію, Аджея заборонено самостійно прійматі решение.\nУ якіх випадка пріпісують Інлаліпт?\nЧасто інгаліпт лікують Біль у горлі при ангіні и гріпі. Вагітні часто его застосовують для ОБРОБКИ порожніні рота. Такоже препарат пріймають при лікуванні стоматітів, тонзілітів, фарінгітів и ларінгітів.\nЛіки має бактерицидну, знеболюючу, протізапальну ї антісептічна дію. Для місцевого! Застосування Призначення Ингалипт. ВІН зупіняє розмноження грібків и бактерій, знеболює и знімає запалений.\nГідності Інгаліпту при вагітності\nРозробник препарату кажуть, что ВІН для плода и жінки абсолютно Безпечний. Аджея ВІН НЕ пронікає в кров, а впліває Тільки на слізову Ротову порожніну.\nМожна препаратом лікуваті болю в горлі, Які часто могут буті в момент вагітності як симптом простудного або вірусного захворювання. Іглаліпт заспокоюваті слізову и відновлює пошкоджені тканини.\nНедоліки Інгаліпту при вагітності\nЄ думки, что препарат для вагітних очень небезпечний. У результаті его прийому нужно унікат. Противники Інгаліпту нагадують, что до его складу входити тимол и сульфаніламід. А ЦІ компоненти категорично Заборонені при вагітності. Такоже до складу Інгаліпту входять Ефірні масла, Які віклікають алергічну реакцію.\nВзагалі повний склад препарату: ТВІН, цукор, гліцерин, етиловий спирт, евкаліптова олія, м'ятна масло, тимол, стрептоцид, норсульфазол, дістільована вода. У период вагітності такоже НЕ нужно застосовуваті спіртовмісні ліки.\nТакоже препарат на вагітних жінках поки досліджувався. Тому немає стовідсотковіх наукових аргументів, относительно прийому Інгаліпту.\nЗрозуміло, нужно Постійно консультуватіся з лікарем, а не з ріднімі або подружками. При вагітності Ингалипт небажано застосовуваті – краще від его прийому відмовітіся.\nУ цею период можна застосовуваті більш Безпечні антісептічні препарати, Такі як, Фарингосепт.


Столтенберг: 23 країни НАТО в 2016 році збільшили витрати на оборону | Обозреватель\n13 березня 2017, 19:12 312\nГенсек Альянсу закликав країни-члени НАТО і надалі нарощувати оборонні видатки. Це, на його думку, дозволить зміцнити трансатлантичне співробітництво.Генеральний секретар НАТО Єнс Столтенберг у понеділок, 13 березня, закликав країни-члени Альянсу підвищити видатки на оборону у відповідності зі взятими в 2014 році зобов'язаннями, а також з огляду на вимоги США, які озвучує президент Дональд Трамп. "Це важливо для збереження сили трансатлантичних зв'язків, на яких засновано Альянс", - зазначив Столтенберг, предсталяючи річний звіт генерального секретаря, цитує інформагенція AFP.\nЗа наведеними в звіті даними, лише п'ять із 28 країн-членів НАТО витрачають два або більше відсотків ВВП на оборону: США, Великобританія, Греція, Польща та Естонія. Водночас генсек Альянсу зазначив, що у 23 союзників витрати на оборону в 2016 році порівняно з попереднім роком у реальному вираженні зросли. Збільшення оборонних видатків європейських країн-членів НАТО та Канади становило 10 мільярдів доларів США. Румунія планує виконати вимогу щодо двох відсотків уже в поточному році, Латвія та Литва - у 2018-му.\nНімеччина витрачає на оборону лише 1,2 відсотка ВВП. "Якщо Німеччина збільшить свої видатки на оборону, це буде добре для Європи, для Європейського Союзу і для НАТО", - зазначив, коментуючи цей факт, Столтенберг, цитує інформагенція dpa.\nНагадаємо, міністр закордонних справ Німеччини Зіґмар Ґабріель (Sigmar Gabriel) висловив сумнів щодо того, чи доцільно Німеччині підвищувати свій оборонний бюджет, оскільки це може спричинити занепокоєння сусідів. Підвищення оборонних видатків Німеччини до двох відсотків ВВП приблизно урівняє військовий бюджет країни з російським на рівні близько 65 мільярдів євро.\nПрезидент США Дональд Трамп планує збільшити оборонний бюджет США на 54 мільярди доларів, або приблизно на 10 відсотків.


Як боротьба за історичну спадщину ускладнила життя цілої країни? | Громадське радіо\nJanuary 22, 2018, 11:10 AM 2018-08-27T22:23:03\nУряд Македонії оголосив про те, що в країні буде проведено референдум із питанням про зміну назви Македонія. У такий спосіб планують завершити спір з Грецією за назву та відкрити дорогу країні для вступу в НАТО та ЄС. З’ясовуємо, чому ж постало питання перейменування назви країни.\n«В принципі, Македонія могла б обійтися і старою назвою – Колишня Югославська Республіка Македонія. Питання постало руба, оскільки Македонія прагне стати членом ЄС і НАТО. Оскільки Греція – вже член ЄС і НАТО, то вона має право вето на вступ Македонії в цю організацію.\nСитуація на перший погляд доволі проста, насправді – складна. Ця Колишня Республіка Македонія не влаштовує і македонців. Проблема – спір за назву Македонія. Є грецька провінція Македонія (або Північна Греція), є Республіка Македонія. До 1991 року, коли Македонія стала незалежною, це питання не стояло. Хоча Республіка Македонія існувала в складі Соціалістичної Федеративної Республіки Югославії, мало того, в ООН на одному з документів стоїть підпис Республіки Македонії. У греків тоді проблем начебто не виникало».\nТакож Юрій Гончарук пояснив, як спір за назву пов’язаний із боротьбою за історичну спадщину:\n«Античні Афіни та інші міста-держави греки вважають своєю спадщиною і ні з ким не збираються ділитися. З чого починали македонці, вірніше – попередній македонський уряд? Десять років він знаходився при владі та проводив політику так званої антиквізації. Тобто вони доводили, що коріння нинішніх македонців входить у ту Македонію. Хоча між слов’янами (а македонці є слов’янами) і тодішніми македонцями спільного нічого нема, оскільки слов’яни з’явилися на Балканському півострові в VІ-VІІ столітті нашої ери, на той час тієї Греції вже не було».


• В Ужгороді розпустилися квіти. Їх активно засипає снігом. ХОЛОДФОТО • ЗакарпатПост •\n28.02.2020 Закарпатпост 287 Views\nЗима не хоче відступати\nЯк раніше писав ЗакарпатПост, в Ужгороді уже розквітли і проліски, і шафрани біля будинків, і кульбаба та фіалки біля річки на набережних, але нині несподівано їх засипало снігом.\nТаке похолодання для природи зовсім не на користь, але фактично на календарі ще зима, тож такі капризи погоди можливі і не є чимось аномальним. Більше унікальних новин про Ужгород та область читай у газеті «Закарпатські оголошення» згодом. Купи газету у кіоску або передплати на своїй пошті. Індекс 23375. zakarpatpost.net\n← Ужгород почало завалювати снігом\nЗима лютує. Ужгородський бамбук згорбився під снігом →\n26.09.2018 post Коментарі Вимкнено до В Ужгороді проводитимуть рейди та штрафуватимуть за спалювання листя і сухої трави\nМатч між «Говерлою-Закарпаття» та «Динамо-2» судитиме харківський рефері Сергій Скирда\n02.04.2012 post Коментарі Вимкнено до Матч між «Говерлою-Закарпаття» та «Динамо-2» судитиме харківський рефері Сергій Скирда\nЗакарпаття: Керівники обласної ДПА завітали з гостинцями від Святого Миколая до вихованців дитбудинків і шкіл-інтернатів (ФОТО)\n20.12.2010 post Коментарі Вимкнено до Закарпаття: Керівники обласної ДПА завітали з гостинцями від Святого Миколая до вихованців дитбудинків і шкіл-інтернатів (ФОТО)


«Обручка Катерини - 2016» • Харківсько-Полтавська єпархія УАПЦ\n«Обручка Катерини – 2016»\nГоловна >> Новини єпархії >> «Обручка Катерини – 2016»\nЦьогорічний вже четвертий фестиваль християнської творчості «Обручка Катерини» відбувався упродовж 4 днів і мав загальну тему: «Християнські твори для дітей», базовану на рядках Нового Завіту: «Пустіть діток і не бороніть їм приходити до Мене, бо Царство Небесне належить таким» (Мт. 19:14).\nУ заходах фестивалю взяли участь:\n– Галина Крук — поетеса, літературознавець, перекладач (Львів);\n– Дзвінка Матіяш – письменниця, перекладач (Київ);\n– Вадим Андрієнко – письменник, автор поетичних творів для дітей (Харків);\n– Олена Руда – літературознавець, поетеса (Харків);\n– Зіновій Кияк, староста чоловічої хорової капели «Сурма» Івано-Франківського медичного університету.\nРозпочався фестиваль з «Зимових літературних читань» у книгарні «Є», де взяли участь Дзвінка Матіяш, Галина Крук і Тетяна Трофименко (модератор).\n9 грудня поети і прозаїки відвідали Мар’їнку й Максиміліанівку, де поспілкувались з дітьми молодшого і середнього шкільного віку. Разом з ними вирушили представники Літературного музею з освітньо-розважальною програмою.\n10 грудня у Свято-Дмитрівському храмі м. Харкова відбулись Літературні читання. З вітальним словом до присутніх звернувся архиєпископ Харківський і Полтавський Ігор (Ісіченко), який також поділився своїми роздумами щодо важливості і складності написання творів, що б зацікавили дітей. На «Літературних читаннях» вперше свою творчість презентував Вадим Андрієнко – його віршований рецепт і вірші про «Невидимого їжачка» й «Короткий сон» здивували присутніх своєю безпосередністю. Галина Крук розповіла детальніше про видання «Українсько-англійської абетки» і появу потреби писати для дітей. Також вона презентувала «Казку про ослика», у захваті від якої були маленькі слухачі зі Сходу. Для старших читачів поетеса озвучила кілька християнських віршів філософсько-інтимної направленості.\nВраженнями від поїздки на Схід поділилась Дзвінка Матіяш, яка також розповіла про книгу «Марта з вулиці Святого Миколая» й історію створення серії оповідань у періодичному виданні «Кана» (християнський журнал для родини). Пан Зіновій Кияк висловив міркування про вплив традицій українського народу на виховання дітей. Він презентував дитячій аудиторії народні інструменти «вареник», «соловей» і «зозуля». Завершилось обговорення грою «меморі» (мистецькі карти «Світи Бориса Єгіазаряна», інтелектуальна гра для дітей та дорослих) від видавництва «Дух і Літера», яку організувала Дзвінка Матіяш. Модерувала літературні читання літературознавець, публіцист, титар Свято-Дмитрівського храму м. Харкова — Ольга Різниченко.\nУ неділю, після завершення Архиєрейської Святої Літургії, відбувся круглий стіл на тему: «Дитячі християнські твори: дидактика чи співтворчість?». На ньому було представлено доповідь Ксенії Підопригори про історію формування дитячої християнської літератури в Україні й огляд сучасного стану видання книг християнської направленості для дітей Оленою Рудою (матеріал пізніше буде розміщено на сайті). Роздумами щодо ролі книги у християнському вихованні дитини поділилася через Skype Зоя Жук. Думки владики Любомира Гузара щодо «ідеалізації» дитячої літератури, введення до сюжетів абсолютно позитивних героїв і важливість морально-етичної і дидактичної складових нагадала завідувач єпархіяльної біблотеки прп. Венедикта Нурсійського Марія Ляхова. На завершення круглого столу учасників і слухачів було ознайомлено з виставкою дитячої літератури, розміщеною у бібліотеці храму. Виставка діятиме до кінця грудня, тож усі охочі можуть її відвідати.\nОрганізатори фестивалю висловлюють подяку «Видавництву Старого Лева» і «видавництву «Vivat» за надання книг для подарунків юним читачам зі Сходу.\nФоторепортаж про фестиваль християнської творчості “Обручка Катерини”, який підготували Марія Слободенюк і Людмила Коробко, можна переглянути за адресою:\n(Переглянуто 153 разів, 1 переглядів сьогодні)\nUAPC 2016-12-12T08:59:30+00:00 Грудень 11th, 2016|Categories: Новини єпархії|