ОСББ ЧАЛДАЄВА,15 — Код ЄДРПОУ 35642553\nОБ'ЄДНАННЯ СПІВВЛАСНИКІВ БАГАТОКВАРТИРНОГО БУДИНКУ ЧАЛДАЄВА, 15\n28.11.2007 (12 років)\nБУРТНЯК ПАВЛИНА ОЛЕКСІЇВНА\nАдреса: 46024, Тернопільська обл., місто Тернопіль, ВУЛИЦЯ ЧАЛДАЄВА, будинок 15, квартира 37\nУчасники та бенефіціари 35642553\nчлени осбб в к-ті 63 особи\nОрганізація включена до Реєстру неприбуткових установ та організацій на підставі рішення контролюючого органу ДФС № 1719184600174 від 15.03.2017\n(cтаном на 20.06.2019)\nДата взяття на облік: 17.12.2007\nГОЛОВНЕ УПРАВЛІННЯ ДФС У ТЕРНОПІЛЬСЬКІЙ ОБЛАСТІ, ТЕРНОПІЛЬСЬКЕ УПРАВЛІННЯ, ТЕРНОПІЛЬСЬКА ДПІ ( (М.ТЕРНОПІЛЬ)\nДата взяття на облік: 12.12.2007\nНомер взяття на облік: 12341\nДата взяття на облік: 11.12.2007\nНомер взяття на облік: 19186326\n17.12.2007 Змінився вид діяльності 70.32.0 - УПРАВЛІННЯ НЕРУХОМІСТЮ\n17.12.2007 Змінилася адреса М.ТЕРНОПІЛЬ ВУЛ. ЧАЛДАЄВА БУД. 15, KB. 37\n17.12.2007 Змінився керівник ПРИСЬКО БОГДАН ІВАНОВИЧ\nІнформація про компанію "ЧАЛДАЄВА, 15"\nОтримайте ключову інформацію про підприємство "ЧАЛДАЄВА, 15". Юридична інформація про підприємство допоможе директору в прийняттi рішення, співпрацювати з підрядником або утриматися. Ці факти доступні у відкритих держреєстрах. Такий набiр даних отримують за допомогою ІПН контрагента 35642553.\nДані про компанію "ЧАЛДАЄВА, 15"\nЗа кодом контрагента, що називається ЄДРПОУ, можна дізнатися, в якому місці знаходиться ця компанія - для "ЧАЛДАЄВА, 15" це Тернопіль, в нашому каталозі на літеру Ч. Юридична адреса контрагента 46024, Тернопільська обл., місто Тернопіль, ВУЛИЦЯ ЧАЛДАЄВА, будинок 15, квартира 37, а також більш докладні дані можна отримати в повній версії нашої системи. За кодом ОКПО в нашому каталозі містяться дані про фаундерів і підписантів, прізвища, імена та по батькові цих людей. Ключові особи цієї компанії - керівник Буртняк Павлина Олексіївна, а також засновники члени осбб в к-ті 63 особи. У повній версії системи доступні судові рішення по цій компанії, дані з податкового реєстру і статутний капітал компанії. Форма власності компанії – ОБ'ЄДНАННЯ СПІВВЛАСНИКІВ БАГАТОКВАРТИРНОГО БУДИНКУ Дивіться інші компанії в Тернопіль або в каталозі на букву Ч\nДО ТЕРНОПІЛЬСЬКА ОБЛАСНА ДЕРЖАВНА ХЛІБНА ІНСПЕКЦІЯ\nОСББ "РЄПІНА, 16"\nРеєстр юридичних осіб Тернопіль


"Нива" розгромила підволочиський "Збруч-Агробізнес" : 22:08:2018 - te.20minut.ua\n"Нива" розгромила підволочиський "Збруч-Агробізнес"\nТовариський матч між тернопільською "Нивою" та гостями з Підволочиська відбувся 21 серпня на тренувальній базі "Ниви" – "Ватра".\nПоєдинок завершився переконливою перемогою господарів – 5:1. Голами у переможців відзначилися Литовченко (двічі), Кохман та два гравці, які перебувають у розташуванні клубу на перегляді. У відповідь "Ниві" забив 17-річний гравець "Збруча" Назар Гаврилюк.\nНагадаємо, що у найближчому турі Другої ліги "Нива" 25 серпня зіграє на виїзді у Хмельницькому проти місцевого "Поділля".


До чого бачити тітку уві сні?\nСни про родичів завжди дуже важливі. Найчастіше наші близькі через мрії намагаються попередити, порадувати і про щось повідомити, що ще не сталося, але що станеться в найближчому майбутньому.\nА до чого сниться тітка? Особливо якщо вона для вас є дуже близьким і рідним людиною?\nЯк повідомляє сучасний сонник, тітка з'являється в мріях свого родича найчастіше для того, щоб уберегти від необдуманих вчинків. Якщо, до того ж, уві сні тітка була незадоволеною, постарайтеся задуматися про свої плани і прийдешніх діях. Бути може, краще буде переглянути свою подальшу долю і змінити свої вчинки.\nЯкщо вам приснилася тітка, згадайте, як вона себе вела:\nСумна і сумною.\nВеселою і життєрадісною.\nПеребувала в люті.\nПро щось розповідала.\nЗазвичай рідна тітонька символізує гостей, родинні клопоти, справи по дому, іноді передсвяткову метушню, приїзд близьких. Якщо тітонька уві сні була сумною і мовчазною, то нерідко це обіцяє негоду (сніг, дощ). Якщо ж вона була в прекрасному настрої, то це означає добробут і задоволеність від якої-небудь справи або вашого дії.\nВідповідь з того світла\nДо чого сниться тітка, якій вже немає в живих? Найчастіше такі сновидіння є віщими. Якщо родичка каже вам щось, постарайтеся максимально детально запам'ятати її слова і їх зміст.\nСприятливо сновидіння, де померла родичка вам щось дає або дарує. Це обіцяє вам прекрасне здоров'я і довге життя. Якщо ж уві сні відбувається навпаки, і покійна отримує в дар щось від вас, то це показує, що необхідно зайнятися своїм самопочуттям, постаратися розслабитися і відпочити від справ.\nЯкщо покійна родичка в сновидінні виявляється живий, то найчастіше це оповідає про її неспокої на тому світі. В даному випадку бажано помолитися і пом'янути душу рідної тітки, сходити до церкви і поставити свічку.\nПомерла тітка уві сні завжди є знаком турботи про добробут свого родича, вона прагне захистити сновидіння від можливих проблем і складнощів. Якщо ви затіяли якусь нову справу, то покійна може застерігати про можливі заздрісників, тому постарайтеся не сильно поширюватися оточуючим про свої успіхи.\nТітонька, яка померла зовсім недавно, може приходити в мрії просто попрощатися і ще трохи побути поруч із близькою людиною, про щось йому розповісти, про що не вийшло сказати за життя, заспокоїти і підбадьорити.\nЯкщо приснилося, що ваша нині живе тітонька померла, то не варто засмучуватися. Найчастіше подібні сни є снами-перевертнями.\nЦе означає, що родичка буде жити дуже довго, у неї буде прекрасне здоров'я і чудове самопочуття до глибокої старості. Якщо при цьому уві сні ви не відчуваєте почуття втрати, то це зайвий раз підтверджує, що з тіткою все буде прекрасно.\nДо чого сниться тітка, лаяти вас? Нерідко таке сновидіння теж може мати зворотну значення. Можливо, попереду вас чекають лише позитивні відносини з оточуючими і повна відсутність скандалів.\nОднак найчастіше це стосується снів, якщо ваша тітка жива в реальному житті. Автор: Катерина Кондрашина


Рентгенологічне з кабінетом рентгенівської комп'ютерної томографії | КНП «Міська лікарня екстреної та швидкої медичної допомоги» ЗМР\nРентгенологічне відділення є структурним підрозділом КНП "Міська лікарня екстреної та швидкої медичної допомоги" ЗМР. Відділення розташоване у хірургічному та травматологічному корпусах лікарні, має 7 кабінетів, котрі оснащені рентгенівськими апаратами, які використовуються з діагностичною метою.\nЗавідувач відділення Ксензов Євген Олександрович, лікар-рентгенолог вищої категорії.\nОсновними завданнями рентгенологічного відділення є:\nНадання кваліфікованої рентгенівської діагностики хворим з відділень лікарні з різними нозологічними формами захворювань, ургентним пацієнтам, амбулаторним хворим за направленням лікаря.\nРентгенологічні дослідження органів грудної порожнини:\n- рентгенографія: прицільна, оглядова.\n- оглядова рентгенографія;\n- оглядова рентгеноскопія;\n- рентгенологічні дослідження стравоходу, шлунку та дванадцятипалої кишки;\n- рентгенологічні дослідження товстої кишки;\n- рентгенографія придаткових пазух носа;\n- рентгенографія скронево-нижньощелепного суглобу;\n- рентгенографія кісток носу;\nРентгенологічні обстеження в урології:\nЦілодобово працюють 2 ургентних рентгенівських кабінети, а також кабінет рентгенівської комп’ютерної томографії (КТ).\nУргентний рентгенкабінет хірургічного корпусу розташований на 1 поверсі. Апарат РУМ-20М, використовується з діагностичною метою. Обслуговує приймальне відділення хірургічного корпусу, кардіологічне, інфарктне, радіологічне відділення, а також анестезіології та реанімації.\nУргентний рентгенкабінет травматологічного корпусу розташований на 1 поверсі. Цифровий апарат Calipso F MTOps. Використовується з діагностичною метою. Обслуговує відділення екстреноъ допомоги на 20 ліжок травматологічного корпусу, травматологічний пункт.\n- Рентгенкабінет №1. Розташований на 3-му поверсі хірургічного корпусу у торакальному відділенні. Апарат ТУР-Д 800-4, використовується з діагностичною метою. Обслуговує торакальне відділення, консультативний прийом торакальних хірургів, співробітників лікарні, хірургічні відділення, операційні хірургічних відділень.\n- Рентгенкабінет №2. Розташований на 2-му поверсі хірургічного корпусу в урологічному відділенні. Цифровий апарат Calipso F, використовується з діагностичною метою. Обслуговує співробітників лікарні, пацієнтів урологічного відділення, консультативний прийом допризивників.\n- Рентгенкабінет №3. Розташований на 6-му поверсі травматологічного корпусу у рентгенологічному відділенні. Цифровий апарат REX-650 RF, використовується з діагностичною метою. Обслуговує хірургічні відділення, травматологічне відділення з операційною, опікове відділення, співробітників лікарні.\n- Рентгенкабінет №4. Розташований на 6-му поверсі травматологічного корпусу у рентгенологічному відділенні. Мультіспіральний комп’ютерний томограф Astelion Toshiba, використовується з діагностичною метою. Обслуговує всі відділення лікарні та медичні установи Запоріжжя.\n- Рентгенкабінет №5. Розташований на 6-му поверсі травматологічного корпусу у рентгенологічному віддленні Апарат ТУР-Д 800-1, використовується з діагностичною метою. Обслуговує реанімаційне, нейрохірургічне, щелепно-ліцьове відділення, консультативний прийом хірургів щелепно-ліцьового відділення.\nПриміщення в рентгенологічному відділенні відповідають всім чинним санітарно–гігієнічним нормам та оснащені відповідною медичною технікою та виробами медичного призначення, що пройшли державну реєстрацію у встановленому порядку.


Африці є провідним джерелом права. Він встановлює правила організації суспільства як у політичній, так і в економічній галузях, регулює сімейні відносини, правила обміну, норми кримінального права і процесу. Вважається, що гармонія в суспільстві, підтримувана з його допомогою, краще, ніж поважання закону. Значення звичаю не втрачене й дотепер, хоча сфера його дії звужена;\n3) являє собою поєднання моральних, релігійних і правових норм, а також ритуалів, які відображають шанування предків, зв'язок з навколишньою природою, "духами" та іншими надприродними силами. Непокора звичаю означає неповагу до предків і може спричинити гнів духів землі, тому що, відповідно до африканської общинної (племінної) міфології, останки предків злилися з грунтом, а дух витає над живими;\n4) не є єдиним для всіх общин. Норми звичаїв - численні. Кожна група має свої схильності і звичаї. Різноманіття звичаїв, розрізненість, значний вплив міфології, відсутність письмової форми викладу не дозволяють ефективно використовувати їх для створення африканських національних правових систем на зразок європейських.\nУ сучасних правових системах Африканського континенту поряд із звичаєвим правом існує право колишніх метрополій, або мусульманське право. Країни Африки і Мадагаскару переживають складний перехідний період, коли необхідно визначитися зі ступенем, способами і шляхами взаємодії правових культур - корінної звичаєво-правової (джерело - норма-звичай) і привнесеної європейської (джерело - закон, судовий прецедент).\n§2.Основні риси звичаєвого права\nОбщинно-груповий характер обов'язків і відповідальності став однією з головних причин нерозвиненості права, юридичних професій, юридичної науки, юридичних установ.\n3) суб'єктивні права поглинуті правом общини.\nР. Давид об'єднує ці особливості звичаєвого права Африки під назвою "африканська концепція соціального порядку".\n§3.Звичаєве право і суди в умовах колонізації країн Африки\nДо колонізації країн Африки звичаї зазнали впливу християнства, мусульманства, але він не був всепоглинаючим, тому що ні християни, ні мусульмани не укріпили панування своєї релігії, норми-звичаї продовжували діяти, навіть незважаючи на те, що вони суперечили новій вірі. Водночас вплив християнства та ісламу зберігся й дотепер і позначається на характері формування правових систем.\nЕфіопія стала християнською країною на початку IV ст., інші країни Африки і Мадагаскар - у XIX ст. Серед жителів Африки ЗО % - християни. Початок поширення ісламу в Африці припадає на XI ст. Регіони його впливу - країни Західної Африки, лише пізніше (XIV-XV століття) він охопив Сомалі та береги Індійського океану. 35 % населення екваторіальної Африки - мусульмани. Наслідком християнізації та ісламізації звичаєвого права Африки і Мадагаскару стала втрата віри в надприродне, магічне існування норм-звичаїв як створених світопорядком. Звичай став сприйматися лише тоді, коли він освячувався релігією. Це було першим кроком на шляху поступової втрати стародавніх звичаїв, їх авторитету. Відбувалося обмеження сфери їх впливу.\nДругий крок у витисненні звичаєвого права припадає на період колонізації африканських держав (XIX -- 50-60-ті роки XX ст.). Насаджуються норми і судова система європейського лрава - англійського, бельгійського, португальського,французького. Французьке право введене у французьких колоніях Африки та Мадагаскарі; бельгійське - у Конго; португальське - в Анголі і Мозамбіку; загальне англійське право - в англійських колоніях; романо-голландське, а пізніше англійське загальне право - у Південної Африці. Без правових норм колонізатори не могли створити необхідну систему виробничих відносин, яка забезпечувала б приплив сировини, збут продукції і т. под. Звичаєве право не могло створити необхідної правової бази, тому право запозичувалося від Заходу. Це стосується насамперед торгового, акціонерного, патентного, морського, трудового права. Стали застосовуватися іноземні кодекси - французький Кримінальний кодекс (із 1946 р. у французькій Західній Африці та Мадагаскарі), англійський Кримінальний і Кримінально-процесуальні кодекси (в англійській Західній Африці).\nПравові форми особливо широко використовувала Англія при проведенні колоніальної політики. Вона створювала колоніальну імперію в Африці значною мірою через поширення там дії своєї юрисдикції. У кожній окремій колонії функціонувала система колоніальних судів, якій були властиві свої відмітні риси. Проте в цілому вона мала однакову структуру для всієї британської Африки. Нижчою судовою інстанцією всюди були традиційні місцеві суди, збережені англійцями відповідно до політики "непрямого управління", яку вони проводили. Вищою інстанцією були суди магістратів - власне англійські суди, створені для застосування в колоніях англійського права. Верховні суди також формувалися англійськими суддями.\nУвійшовши до загальної системи колоніальних судів, традиційні суди стали територіальними, тобто правосудця відправлялося в рамках адміністративно-територіальних одиниць. Це суперечило характеру застосовуваних ними звичаєво-правових норм, тобто норм общини, а не території. Обмежувалося і застосування в судах норм звичаєвого права. Норми, що суперечили "справедливості і моралі" загального права, відкидалися.


Робота в Бургасі та Варні для жінок і чоловіків ⋆ ІА "ЄУРАБОТА"\nРобота в Бургасі та Варні для жінок і чоловіків\n23.08.2017 09.11.2018 admin\nБолгарія – держава у Чорного моря, що користується популярністю у громадян з Європи, завдяки протяжним сонячним узбережжям зі старовинними курортами. Це індустріальне держава, в якій розвивається добувна та переробна галузі, сільське господарство, туристичний сектор.\nВ даний час в Болгарії підвищена безробіття. Однак є шанс на постійну роботу в Болгарії громадянам з України.\nРосія припинила поставки нафти в Білорусь Росія припинила поставки нафти в Білорусь після того, як обидві сторони не змогли переглянути контракт на тлі переговорів про подальше…\nНайбільшу кількість варіантів в плані роботи в туристичній інфраструктурі. У четвірку самих великих після Софії та Пловдива входять Varna і Burgas.\nНа що сподіватися іммігрантам\nПлануючи переїхати в четвертий по чисельності населення місто Болгарської Республіки, насамперед варто вивчити його особливості.\nБургас – багатовікове поселення в Болгарії, розташований на чорноморському березі, відомий як транспортний вузол, з розвиненою економікою.\nВ Бургасі функціонує найбільший у Європі завод з переробки нафти і природного газу, працюють машинобудівні заводи, текстильні фабрики, розвинене рибальство, харчова промисловість. Бургас прославлений будинками відпочинку Сонячного Берега і лікарнями, де пропонують лікування природними грязями, мінеральною водою та широкий спектр фізіотерапевтичних процедур.\nЗ цих причин приїжджають в республіку українці і білоруси починають пошук роботи в Бургасі.\nВ Бургасі знаходиться один з восьми аеропортів, морський порт, активно працюють залізничні та автомобільні перевезення. Університети, театри, галереї – прикраса цього древнього міста.\nВони трудяться у:\nнафтохімічній промисловості і машинобудуванні;\nпасажирських і вантажних перевезеннях;\nресторанах і готелях;\nВ інформаційних технологіях, юриспруденції, менеджменті і маркетингу, приїжджих з інших країн намагаються не брати або спочатку дають випробувальний термін.\nПорада: еслі вас цікавить робота в Бургасі в IT-технологіях, проводите переговори безпосередньо з представниками роботодавця.\nРобота в Болгарії для остарбайтерів з країн СНД\nЧоловіки йдуть підсобниками на будівництво. Українців і білорусів приймають на фабрики, складські комплекси, а також вантажниками, пакувальниками, прибиральниками.\nПриїжджі з Росії, України і Білорусі йдуть на підприємства Бургаса з переробки овочів і фруктів.\nРозуміння болгарського допоможе підшукати в Бургасі роботу, де заробітна плата порядком вище і дозволяється претендувати на посади, що надаються спеціалістам з кваліфікацією.\nПорада: чтоби отримати роботу в Бургасі, необхідно запрошення приватної особи. Інший спосіб – отримати державне дозвіл на відкриття власної справи.\nШукайте кваліфіковану роботу\nЧоловік з дипломом про вищу або середню ПТУ, з досвідом роботи може розраховувати на працевлаштування в Бургасі з перспективою кар’єрного росту та підвищення оплати праці.\nВ Бургасі на роботу потрібні сертифіковані фахівці в наступних областях:\nбудівництво (зварювальники та арматурники, муляри-бетонщики, покрівельники, теслі й столяри, плиточники);\nжитлово-комунальне господарство (електромонтажники, сантехніки);\nметалообробка (технолог, інженер, аналітик);\nсучасні інформаційно-комунікаційна зв’язок (програміст, диспетчер);\nуправління (менеджери SPA-центру, фірми);\nторгівля (представник, регіональний керівник, оператор інтернет-магазину);\nкафе, бістро (кухар, кондитер);\nмедицина (анестезіолог, травматолог, офтальмолог);\nстрахова справа (агент по страхуванню нерухомості, автотранспортних засобів);\nтуризм (гід, перекладач).\nВлаштувавшись на добре оплачувану роботу, треба систематично проходити навчання по спеціальності та підвищувати професійний рівень.\nДля влаштування на роботу в Бургас необхідно надати диплом, сертифікати про підвищення кваліфікації.\nНизькокваліфікована робота для остарбайтерів\nЧоловіки можуть розраховувати на одержання роботи без професії і підготовки. У Бургасі є вільні місця офіціантів і барменів, водіїв та експедиторів, продавців в магазини, операторів автомийки.\nЄ можливість влаштуватися в штат обслуговуючого персоналу на залізницю, морську гавань.\nЯкщо чоловік знає ще й англійську на мінімальному рівні, він може влаштуватися аніматором-наставником в оздоровчому дитячому таборі.\nЩо можуть запропонувати для жінок\nВарна – знаменитий порт і курорт, 3-ї по чисельності населення в Болгарії, значний економічний і культурний центр, наповнений університетами, музеями, театрами.\nТут знаходяться великі суднобудівні, судноремонтні та машинобудівні заводи, підприємства, що переробляють сільськогосподарську продукцію.\nРобочі місця надає міжнародний аеропорт, залізничний вузол.\nРобота є в охороні здоров’я, навчанні, сфері послуг, виробництві продуктів харчування.\nНе надто престижні але грошові\nЗдобувачка, не розбирається в болгарському, може влаштуватися на роботу, що не вимагає кваліфікації: покоївки в готель, посудомийкою в кафе і ресторани, прибиральницею, упаковщицей на склади і транспортні компанії, санітаркою лікарню.\nПереваги цих професій в тому, що працівницям надається спецодяг і їжа.\nДобра альтернатива – робота в передмістях для чоловіків на збирання і заготівлі овочів і фруктів. Завдяки теплому приморського клімату робота в тепличних комплексах, на полях і виноградниках є з березня по листопад.\nВакансії для володіють болгарською мовою\nЖінка зі знанням болгарського має більше можливостей і перспективи оплати праці. Охорона здоров’я, виробництво і послуги, упаковка товарів і робота на транспорті – диапазонсий досить широкий.\nБолгарський входить до групи слов’янських мов разом з українським і білоруським. Тому вивчити його не представляє великих труднощів. Навчання на курсах болгарського або заняття з репетитором допоможуть відчувати себе впевненіше і домогтися кращої посади з гідною зарплатою.\nКваліфікована робота не для всіх\nДівчата з вищою або середньою профтехучилищем і досвідом роботи в даній галузі не менше 3-х років можуть претендувати на наступні вакансії:\nмедичний працівник (лікар, медична сестра);\nменеджер (у страхуванні, торгівлі, громадському харчуванні);\nвихователь в державний або приватний дитячий садок;\nвикладач вузу для студентів.\nВолодіють болгарським можуть влаштуватися на роботу в сім’ю нянею, гувернанткою, викладачем, доглядальницею.\nРосійськомовні затребувані у фірмах з продажу та здачі в оренду нерухомості, музеях, супермаркетах, відвідуваних туристами з Росії.\nНа замітку: іІноді роботодавець може надати житло і грошову компенсацію на додаткові витрати.\nРобота у Варні і передмістях для дівчат зі знанням болгарської мови, не вимагає іншого освіти або підготовки, може бути постійна або сезонна.\nУ сезон потрібні покоївки, офіціантки, кухонні робітники, продавщиці. Затребувані вихователі в дитячі оздоровчі табори, аніматори в готелі і санаторії.\nВ якості тимчасової роботи спробуйте санітаркою, нянею для дітей дошкільного віку або доглядальницею для тяжко хворого або лежачого пацієнта в сім’ї або клініках.\nЧи знаєте ви що: протправляясь в Болгарію на заробітки, організуйте поисксий самостійно, але раціональніше звернутися в спеціальні компанії, які підберуть для вас варіант і оформлять необхідні для виїзду та працевлаштування документи.\nКваліфіковані працівники в Канаді у великому дефіциті\nЯк отримати посвідку на проживання в Нідерландах українцям\nЯка норма робочих годин для поляків?\nТоронто на першому місці по числу робочих місць у технологічному секторі\nУ Польських лікарнях медсестер замінять опікунки\n← Безвиз з ЄС став подарунком для більш ніж 200 тисяч українців\nПриємні новини: Україна та Ізраїль скасовують роумінг →


Що таке європротокол та як його оформити - Помічник у Львові на 032.ua\n15:33, 9 квітня 2019 р.\nЛьвівська область - одна з лідерів по Україні за кількістю дорожньо-транспортних пригод, які часто трапляються через нетверезе водіння. Втім, буває багато автопригод, у яких ніхто не постраждав, у цьому випадку можна оформити європротокол.\nТепер оформляти європротокол можна не лише у паперовому вигляді, але й у електронному, скориставшись смартфоном на місці події, без виклику патрульних. У вас також не вилучатимуть посвідчення водія та не потрібно буде йти в суд.\nЄвротокол - це спеціальний бланк, де фіксується інформація про дорожньо-транспортну пригоду. Бланк заповнюють усі водії, що стали учасниками автопригоди, щоби потім отримати страхове відшкодування, якщо на те є підстави.\nЗаповнювати його потрібно в одному екземплярі на будь-якому мобільному пристрої, що має доступ до інтернету та вбудовану камеру.\nПаперовий бланк власник автомобіля отримує безкоштовно під час укладення договору обов’язкового страхування, так само безоплатно видається у разі втрати чи використання, на підставі письмової заяви, представником страхової компанії.\nСлід зазначити, що практика європротоколу прийшла в Україну з Євросоюзу, де його використовують ще з 1950-х років. Для усіх країн, що використовують цей бланк, лицьова сторона ща структурою ідентична, відрізняється лише мова.\nНасамперед, це потрібно, аби водії, що перебувають в іноземній країні, у разі ДТП могли зорієнтуватися, як заповнити європротокол.\nЯкі підстави для заповнення європротоколу?\nСкористатися європротоколом можна лише у тому випадку, коли всі зазначені нижче вимоги виконані.\nЗокрема, у дорожньо-транспортній пригоді немає травмованих чи загиблих людей; учасниками автопригоди стало не більше двох автомобілів; усі водії-учасники автопригоди мають поліси автоцивільної відповідальності та погоджуються з обставинами ДТП, а також - усі водії не перебувають у стані алкогольного чи іншого сп’яніння чи під впливом лікарських засобів.\nПри цьому, вартість завданої шкоди при зіткненні не повинна перевищувати 50 тисяч гривень.\nУ випадку, якщо хоча б один із цих пунктів не виконаний, потрібно викликати поліцію на місце події для оформлення дорожньо-транспортної пригоди.\nЧитайте також: 6 кроків, як створити ОСББ у Львові\nОкрім цього, для застовування електронного європротоколу, потрібно, щоби усі транспортні засоби, які потрапили у ДТП, мали діючі поліси внутрішнього страхування, а водії - справні мобільні телефони та ідентифікаційні дані про страхувальника (код ІНПП чи ЄДПОУ) і про транспортні засоби (номерні знаки, марку, модель).\nУ іншому випадку, система не зможе правильно ідентифікувати осіб, що стали учасниками дорожньо-транспортної пригоди.\nПри наявності паперового бланку - письмово, або в електронному вигляді за посиланням. Відповідно до рішення Президії МТСБУ (Моторно-транспортного страхового бюро України) від 13.07.17 № 403/2017, європротокол, оформлений в електронній формі, є повним аналогом європротоколів, надісланих або пред’явлених страховику у паперовій формі.\nКоли ви зайшли за посиланням для заповнення європротоколу, потрібно визначити умови автопригоди: для цього слід поставити галочку навпроти пунктів, які підходять вашому випадку.\nДалі вводиться інформація про обидва автомобілі й система перевіряє наявність страхових полісів у водіїв.\nПісля цього потрібно зробити кілька різнопланових фото з місця події, якщо у когось з водіїв є відеореєстратор - поставити галочку.\nНаступний крок - сфотографувати водійські права обох людей, що перебували за кермом автомобіля на момент зіткнення, та техпаспорти, або заповнити інформацію про ці документи вручну.\nПотім система попросить увімкнути навігацію на смартфоні, щоби вказати точне місце автопригоди й відмітити його на карті.\nДалі кожен із учасників дорожньо-транспортної пригоди вказує обставини події, обирає схему ДТП і вказує особисті дані свідків (якщо такі є).\nУ підсумку, кожному із водіїв пропонується перевірити усі заповнені дані та ввести код підтвердження, що прийде на особистий номер мобільного. Після цього система підтверджує реєстрацію європротоколу та пропонує відправити зразки на електронну пошту кожного із водіїв.\nЩо дає водієві європротокол?\nЯкщо водії заповнили європротокол, це означає, що мають право залишити місце пригоди. При цьому, вони не повинні інформувати поліцію про настання ДТП та звільняються від адміністративної відповідальності, що передбачена за вчинення ДТП.\nРазом із тим, упродовж 3 днів з дати, коли сталася автопригода, звернутися зі своїм примірником європротоколу до страхової компанії. Якщо водії скористались електронним бланком, то уся інформація буде відправлена страховикам автоматично.


Коли президент приходить до влади, він на третій день починає брехати — Кравчук – Леонид Кравчук – Персональный сайт\nMain page / Interview / Коли президент приходить до влади, він на третій день починає брехати — Кравчук\n21 квітня в Україні відбувся другий тур голосування за кандидата в президенти. Судячи з попередніх результататів, новим главою держави стане Володимир Зеленський.\nOBOZREVATEL вирішив поспілкуватися з першим президентом України Леонідом Кравчуком і дізнатися, як він оцінює передвиборчу гонку і свободу волевиявлення українців, які виклики постануть перед майбутнім гарантом, що він може йому порадити, і що зробити, щоб утримати високий рейтинг підтримки під час всього терміну на посаді.\nЗараз, коли Порошенко весь час підкреслює, що вони зробили за 5 років більше, ніж всі інші за чверть століття, він спирається невідомо на що. Тому що корупція, війна, бідність, реформи, які не всі підтримують, залишаються. І це дає підстави вважати, що людина при владі живе в якійсь іншій реальності, вона весь час перебуває в якійсь “ванні з молоком”. І його оточення постійно стверджує, що все у нас добре. А оточення – це бізнес-партнери, свояки, куми і так далі. І звичайно, що йому приємно весь час перебувати в такій ванні.\nОсь ці заяви, що у нас йдуть реформи, боротьба з корупцією, створені антикорупційні органи. Вони створені, але як вони працюють? У нас орган є, а працює хтось інший, орган сидить, а працює оточення президента. Орган каже: “Ми не можемо туди дістатися, бо там якийсь олігарх від Порошенка чи якийсь куратор від президента”.\nЄ різні зовнішні і внутрішні чинники, які не дозволяють зробити те і те, але про них треба без брехні розповідати людям. У такому випадку суспільство не вийде через 100 днів і не скаже: “Давайте нам нового президента”.\nЯкщо Бог дасть мені сили, я просто з самого початку скажу майбутньому президентові: “Підіть, станьте перед людьми й скажіть, хто чим займається”. Прямо протокольно, не треба придумувати якісь речі, є Конституція, є закони, є повноваження.\nНовий президент повинен мати точну і ясну картину, яка сьогодні Україна, і починати рухатися вперед. Вийти перед людьми і сказати: “Ось така у нас ситуація, ось такі можливості”.


Консерви, які повинні бути в будинку - Today.ua\nГоловна Здоров'я Консерви, які повинні бути в домі: поради дієтологів\nКонсерви, які повинні бути в домі: поради дієтологів\n14:18, 23 тра, 2020\nДієтологи назвали чотири види консервованих продуктів, які завжди повинні бути у вас в запасі. У розумних кількостях ці консерви безпечні для здоров'я, до того ж, вони виручать, якщо треба швидко щось приготувати до столу.\nОднак, вибираючи в магазині, зверніть увагу на склад. В ньому має бути мінімум штучних підсолоджувачів, ароматизаторів, смакових добавок, цукру, натрію і консервантів.\nКонсервовані боби, горошок, квасоля – це поживні і смачні продукти. З їх допомогою можна в лічені хвилини накрити на стіл. Дані консерви стануть відмінною добавкою в супи, салати, овочеві рагу. Бобові – цінне джерело білка, клітковини і корисних мікроелементів.\nБаночка оливок в будь-який момент може стати смачною добавкою до піци або омлету. Крім того, якщо ви голодні, а часу на приготування їжі немає, то змішайте маслини з тертим сиром і подрібненими волоськими горіхами. Вийде смачний і поживний перекус.\nКонсервовані помідори відмінно підійдуть до відварного або запечене картоплі, їх можна подати замість овочевого салату до м'ясних страв. Також з маринованих помідорів можна приготувати соус до пасти.\nНаріжте тонкими кружальцями огірок, змішайте з нарізаною кільцями ріпчастою цибулею і рубаною зеленню. Заправте салат олією. Виходить смачна, ароматна, вітамінна закуска до будь солоних страв.\nНагадаємо, раніше дієтологи назвали каші, які варто залишити в дитинстві. Які види круп шкодять здоров'ю дорослої людини?


Погодинна оплата € 10.00\nГодини на тиждень 30-45\nТривалість 3+ місяці\nЗареєструйтеся зараз Докладніше\nВи б хотіли працювати в Голландії? Ви готові до змін та кращої зарплати? Ви б хотіли працювати упакувальником? Приходи і почни працювати з NL Jobs вже зараз. З нами працює більше ніж 2000 тимчасових працівників. Ми пропонуємо роботу протягом цілого року, щотижневу оплату та особисту підтримку.А також, житло та транспорт при необхідності.\nПовна зайнятість (контракт тимчасового працівника)\nMaasdijk (30 хвилин від Ротердаму абоГааги)\nВи працюєте на виробничій лінії,як упакувальник помідорів. На лінії ви працюєте з декількома колегами. Кожна виробнича лінія має особистого керівника лінії. Ваша робота полягає в тому, щоб сортувати, зважувати та упаковувати помідори. Тобто потрібно правильно зважити та покласти помідори в упаковку. Помідори поганої якості пот рібно викидати. Важливо працювати швидко та правильно. Керівник групи вам в цьому допоможе.\nКожного робочого дня ви їдете на роботу на машині чи на велосипеді. Якщо ви живете дуже близько, можете навіть туди дійти пішки. Час початку роботи залежить від зміни, в якій ви будете працювати.\nВи у добрій формі для фізичної роботи\nВи готові працювати за кордоном довгий період часу (принаймі 12 тижнів)\nВи розмовляєте Голандською,Англійською,Польською,Румунською,Угорською чи Українською або Російською мовами\nІнші мови повинні обговорюватися з фірмою заздалегіть\nВодіські права є перевагою\nВи можете заробляти додаткові €2.00 нетто на день,будучи водієм машини NL jobs\nНе обов’язково розмовляти Голандською\nНе обов’язково розмовляти Англійською\nВодійські права не є вимогою\nВам не потрібно мати власний транспорт\nНе потрібно мати спеціальної освіти для цієї позиції\nНе потрібно досвіду для позиції упакувальника\nОплата € 10.00 на годину (брутто)\nРобочі години 30 до 45 годин на тиждень\nПроживання € 97.00 за тиждень\nМедичне страхування € 25.50 на тиждень\nЦе наші клієнти по працевлаштуванню\nНідерланди - це саме те місце\nНідерланди - це невелика країна, розташована в західній частині Європи. Тут проживає понад 17 мільйонів людей незліченних національностей. Нідерланди відомі своїми високими мешканцями, типовими традиціями та хорошими умовами праці / проживання. Варто відвідати Амстердам (столицю), Роттердам, Гаагу та навіть менші міста, такі як Лейден та Волендам. Всі ці міста знаходяться в межах години їзди від нас! Щороку 20 мільйонів туристів відвідують цю маленьку країну поруч із Північним морем. NL Jobs дає вам можливість як працювати, так і відчувати всі основні моменти, які пропонують Нідерланди. Давайте співпрацювати!\nУ вас виникли питання щодо подачі заявки чи по наявним вакансіям?\nЗверніться до нашого рекрутера:\nБажаєте приєднатися до нас?\nВиробничий працівник (Агрокультура)


Босоніжки чоловічі купити недорого - STEPIKO\nЧоловічі босоніжки AMERICAN CLUB 287/17 (коричневий)\nУстілка EVA + MESH, Анатомічної форми\nЧоловічі босоніжки American club 378/18-1 (сірий)\nЧоловічі босоніжки American club 377/18 (сірий)\nЧоловічі босоніжки, сандалі BENNON BROWN BEAR Slipper\nЧоловічі босоніжки, сандалі BENNON CRYSTAL OB Sandal\nЧоловічі босоніжки American club 378/18 (чорний)\nЧоловічі босоніжки American club 377/18-1 (беж)\nЧоловічі босоніжки Rider RX Sandal 82363-21156 AX\nЧоловічі босоніжки American club 354/19-1\nЧоловічі босоніжки American club 379/19\nБосоніжки American club 343/19\nЧоловічі босоніжки American club 354/19\nБосоніжки American club 343/19-1\nБосоніжки American club 385/19-1\nЧоловічі босоніжки American club 379/19-1\nБосоніжки American club 389/19\nЧоловічі босоніжки – це тип взуття, яке кожен чоловік повинен мати в своєму гардеробі.\nВоно ідеально підходить для теплих весняних і літніх днів, протягом яких вони забезпечують комфорт і свіжість. Серед чоловічих босоніжок зазвичай є спортивні та класичні моделі з міцними ремінцями на липучці. Джентельмени, які люблять походи, напевно оцінять мешти з більш пружним верхом, який забезпечує більший комфорт, а також стабільність і захист для ніг. Існують також більш елегантні чоловічі моделі з натуральної шкіри, скріплені пряжкою або металевою застібкою. Вони відмінно доповнять Ваш стиль.\nДля правильного вибору взуття Ви можете скористатися характеристиками та розмірною сіткою, які підкріплені до кожної пари і відповідають дійсності.\nБосоніжки чоловічі вибираються переважно протягом літа. Якщо ви ніколи не мали сміливості носити це взуття, настав час спробувати його. Сьогодні босоніжки носять чоловіки всіх віків, які дбають про комфорт і здоров'я. Ви можете вибрати ті, що вам найбільше підходять, як з точки зору естетики, так і ціни. Найпопулярнішими моделями сьогодні є босоніжки спортивні форми, із затяжками або липучками. Коли ви вибираєте перші сандалі, не забувайте, що шкарпетки не використовуються для такого взуття, тому що це заперечує основній ідеї босоніжок, яка полягає в забезпеченні відмінного ступеня вентиляції.\nДуже цікаво, що сандалі носили римські легіонери, які їздили в них за сотні кілометрів. Не тільки по римських дорогах, а й по пустелі і лісових стежках по всій Європі. Хоча сьогоднішні сандалі та босоніжки значно відрізняються від оригінальних, вони все ще забезпечують комфорт і безпеку для ніг користувача.\nВирішивши відмовитися від закритого взуття і "перейти" на сандалі, ви приймаєте правильне рішення. Чоловічі босоніжки також забезпечують захист ніг, і хоча вони не є універсальними для будь-якого сезону, вони найкраще підходять для всіх типів чоловічого взуття протягом літа .\nСандалії типу фліп-флоп ідеально підходять для відпочинку, в той час як спортивні трекінгові босоніжки, можуть супроводжувати вас під час гірських походів.\nЗавдяки зручній пошуковій системі магазину Stepiko ви знайдете пропозиції, які найкраще підійдуть, застосовуючи такі критерії:\nЯкщо ви хочете замовити більше однієї пропозиції, не соромтеся! Чоловічі босоніжки не вийдуть з тренду. Таким чином, ви можете придбати кілька типів, не побоюючись, що вони будуть виходити з моди наступного сезону.\nЯкщо у Вас виникли питання, телефонуйте не соромтесь! В нашому інтернет-магазині Stepiko Ви можете придбати будь-яку модель стильного фабричного взуття за найнижчими цінами і при цьому завжди залишати в тренді. Знайдіть свої босоніжки на степіко зараз.\nВідгуки до категорії Босоніжки чоловічі\n➠ Де краще купувати Босоніжки чоловічі ?\nБосоніжки чоловічі - найкраще купити в інтернет магазині СТЕПІКО. ✨


Купити Шафа-купе "Барбара" у Львові - меблевий салон «Оскар»\nГоловна / Шафи / Шафи-купе фотодрук / Шафа-купе “Барбара”\nШафа-купе "Барбара" кількість\nУмови доставки та оплати Шафа-купе "Барбара"\nбазовий розмір: 2700-2300-600\nАртикул: shk PV4 Категорії: Шафи, Шафи-купе фотодрук\nШафа-купе “Барбара” — це сучасна модель, призначена для вітальні або спальні — вона приховує багато місць для зберігання всередині. Двері з малюнком фотодрук поєднуються з будь-яким інтер’єром. Ці моделі дуже сучасні. Завдяки цьому, це також ідеальна ідея для заповнення кожної кімнати, незалежно від стилю, в якому вона знаходиться. Всередині розміщені місткі полиці і стрижні для вішалок. Гардероб дозволяє вам ідеально організувати простір, в який ви обов’язково розмістите свій одяг, який завжди буде ідеально зберігатися.\nБудьте першим, хто залишив відгук “Шафа-купе “Барбара””“ Скасувати відповідь


Заборгованість по зарплатах на Черкащині з початку року зросла на 12,4%\nЗаборгованість по зарплатах на Черкащині з початку року зросла на 12,4%\nУ січні–квітні 2020р. розмір середньої номінальної заробітної плати штатних працівників на Черкащині (дані наведено по юридичних особах та відокремлених підрозділах юридичних осіб із кількістю найманих працівників 10 осіб і більше) порівняно з відповідним періодом 2019р. збільшився на 12,3% і становив 9160 грн.\nПро це пише інтернет-видання Дзвін.\nДо видів економічної діяльності з найвищим рівнем оплати праці відносилися фінансова та страхова діяльність, державне управління й оборона; обов’язкове соціальне страхування, а серед промислових видів діяльності – виробництво гумових і пластмасових виробів, іншої неметалевої мінеральної продукції, постачання електроенергії, газу, пари та кондиційованого повітря, виробництво автотранспортних засобів, причепів і напівпричепів, інших транспортних засобів, виробництво хімічних речовин і хімічної продукції, виробництво основних фармацевтичних продуктів і фармацевтичних препаратів, де заробітна плата перевищила середній показник по економіці в 1,3–2,8 раза.\nНайнижчий рівень заробітної плати спостерігався в установах поштової та кур’єрської діяльності, виробництві електричного устатковання, діяльності у сфері творчості, мистецтва та розваг і не перевищував 58% від середнього рівня по економіці.\nІндекс реальної заробітної плати у січні–квітні 2020р. порівняно з січнем–квітнем 2019р. становив 109,9%.\nЗагальна сума заборгованості з виплати заробітної плати (дані наведено по юридичних особах та відокремлених підрозділах юридичних осіб із урахуванням цензу за кількістю найманих працівників) за період з початку 2020р. збільшилася на 12,4%, або на 5,7 млн.грн і на 1 травня 2020р. становила 51,2 млн.грн, що дорівнює 2,6% фонду оплати праці, нарахованого за квітень 2020р.\nСеред видів економічної діяльності найвагоміше збільшення суми невиплаченої заробітної плати відбулося у галузі сільського господарства (на 1,5 млн.грн), у складському господарстві і допоміжній діяльності у сфері транспорту (на 1,3 млн.грн), виробництва електричного устатковання (на 910,5 тис.грн), тимчасового розміщування й організації харчування (на 556,8 тис.грн), при цьому зменшилась заборгованість у добувній промисловості і розробленні кар’єрів (на 534,6 тис.грн) та у виробництві хімічних речовин і хімічної продукції (на 375,1 тис.грн).\nКількість працівників економічно активних підприємств, які вчасно не отримали заробітну плату на 1 травня 2020р., становила 1,2 тис. осіб, або 0,6% від середньооблікової кількості штатних працівників, зайнятих в економіці. Кожному із зазначених працівників не виплачено в середньому по 20,4 тис.грн, що в 2,2 раза перевищує середню заробітну плату за квітень 2020р.\nТеги: зарплати, заборгованість


2-зіркові готелі (80)\nВілли в Лангкаві (2)\nАпартаменти в Лангкаві (6)\nThe Datai Лангкаві\nJalan Teluk Datai, Лангкаві, Малайзія\nШикарний 5-зірковий Datai пропонує гарні номери в курортному районі Лангкаві. Готель був відкритий в 1993 році і пропонує розміститися в 6-поверховій будівлі в старовинному стилі.\nDatai має затишне розташування в центральній частині Лангкаві та дарує легкий доступ до Temurun Waterfall та Seven Wells. Datai з'єднаний з іншими частинами Лангкаві завдяки вокзалу, що знаходиться поруч.\nDatai розташований недалеко від кристально чистого пляжу. Вікна готелю виходять на тропічний ліс і озера.\nЗ 106 номерів з декором в античному стилі, оснащених міні-баром, високошвидкісним Інтернетом, кабельним телебаченням з фільмами на замовлення, сервантом і телефоном з міжнародною лінією, а також власними ванними кімнатами, відкривається краєвид на ліс. Поселившись в одному з номерів готелю Datai, можна спостерігати панорамний пейзаж з його вікон. Кімнати мають великі ванні кімнати з феном, безкоштовними туалетно-косметичними засобами і рушниками.\nУ лобі готелю подається сніданок на винос. Різноманіття страв середземноморської кухні подається в особливій атмосфері ресторану Pavilion. Окрім того, до широкого вибору коктейлів, чаю і освіжаючих напоїв, також снеків і тайської їжі, в барі є безкоштовний Wi-Fi і тераса. The Gulai House і The Pavilion пропонують гостям повечеряти і знаходяться вони в 900 метрах від території готелю.\nУ готелі можна насолодитися паровою банею, турецькою банею і масажем. Активним гостям готель пропонує заняття фітнесом і спортзал.\nTemurun Waterfall 4.2 км\nLangkawi Sky Bridge 4.2 км\nV Integrated Wellness 1.1 км\nSeven Wells 4.5 км\nTelaga Tujuh Waterfalls 4.6 км\nThe Datai Langkawi, Малайзія\nDayang Bay Serviced Apartment & Resort Лангкаві\nCharlie Motel And Restaurant Лангкаві\nMy Hotel Лангкаві\nDesa Motel Лангкаві\nКурортний комплекс Tanote Hill 3 зірки\nКурортний комплекс Prinos 2 зірки\nКурортний комплекс Family House @ 3 зірки\nГотель Treebo Park Classic 3 зірки\nГотель Pamposh 4 зірки\nАпартаменти Casa Umberto I\nГотель Ocean Pearl 3 зірки\nГотель Liberty Hotels Lykia 5 зірок\nГотель Aphelandra Hotel Apartments 2 зірки\nГотель Christofinia 4 зірки\nГотель Grecian Park 5 зірок\nГотель Tasia Maris Oasis 3 зірки\nМіні-готель Ocean Pearl Inn III\nГотель Imperial 4 зірки\nГотель Le Labrador 3 зірки\nГотель Mango Hill Farm 4 зірки\nМотель Catelli's Of 4 зірки\nГотель типу "ліжко та сніданок" Big Blue Backyard 3 зірки\nАпарт-готель Apart Flor Da Mata 2 зірки\nАпартаменти Avenida Beach\nВілла Ducati'S B And B\nГотель Ibis City Center 3 зірки\nГотель леополіс 5 зірок\nГотель Astoria 4 зірки\nГотель "bakkara" 3 зірки\nГотель Cascade 3 зірки\nСистема онлайн бронювання готелів | 2018 © hotelsinlangkawi.net.


У Чехії завершилась зустріч голів МЗС Вишеградської четвірки та країн програми "Східне партнерство" Євросоюзу, до яких належить і Україна. Під час зустрічі український міністр закордонних справ Павло Клімкін говорив про важливість імплементації Угоди про зону вільної торгівлі між Україною та ЄС і про можливість безвізового режиму для України вже влітку цього року.\nУ свою чергу голови МЗС Вишеградської четвірки планують приїхати до Києва, наймовірніше на початку червня. Про ці плани в інтерв’ю "Радіо Свобода" повідомив міністр закордонних справ Чехії Любомір Заоралек. А голова МЗС Угорщини заявив, що Україна має отримати безвізовий режим негайно.


1-кімнатна з ремонтом, новобудова, вул. Стрийська (Львів) | sitalo.com.ua\nДвухкомнатные квартиры (659)\nЖилая недвижимость (4671)\n- Квартира (1753)\nЗемельные участки (443)\n- Земля под инд. строительство (108)\nЗемля под инд. строительство (64)\nКоммерческая недвижимость (384)\n- Прочий объект (25)\nОднокомнатные квартиры (491)\nТрехкомнатные квартиры (586)\nЧетырёхкомнатные квартиры (155)\nЗапорожская область (1104)\nЛьвівська область (1359)\n1-кімнатна з ремонтом, новобудова, вул. Стрийська (Львів)\n$ 55 000 /1341.46 за м2\nСтрийська,, Львів, Богданівка\nОднокімнатна квартира з ремонтом в новобудові, на першому високому поверсі із семи, вулиця Стрийська, місто Львів.\nЗагальна площа = 41 м2, житлова площа = 18 м2, площа кухні = 11 м2.\nКвартира у зданому будинку з ремонтом та меблями. Забудовник – “Креаторбуд” . Квартира готова до проживання. Перший високий поверх (знизу технічне приміщення). Одна кімната та кухня-студіо з індивідуальним авторським дизайном. У квартирі ще ніхто не проживав. Індивідуальне опалення (2-х функційний котел).\nЯкісна сантехніка. Усі меблі та техніка залишаються. Велика і вмістка шафа-купе. З кухні – вихід на балкон. Чудова шумоізоляція. Броньовані двері, засклена лоджія. 2 входи. Квартира не кутова, сонячна і тепла (утеплення мінватою). Товщина стін – 75 см.\nУ дворі житлового комплексу – альтанки та дитячі майданчики.\nУ будинку є відеоспостереження. Район з розвиненою інфраструктурою. У пішій доступності магазини, школи, дитячі садочки, 5 хв.від автовокзалу. Гарна транспортна розв’язка. Будинок має поряд паркінг. Чудовий варіант квартири для здачі в оренду.\nБудинок обслуговується управлінською компанією. Право власності є на руках.\nКод об`єкту: 3854.\nРайон города: Богданівка\n1 кімнат Липова Аллея (Львів)\nПродається однокімнатна квартира на 5 поверсі десятиповерхового будинку бізнес класу по вулиці Липова Алея, 13. Мік [more]\n1 47 м2full info\n1 кімнатна княгині Ольги (Львів)\nПродається 1-кімнатна квартира, 47 м2 в ЖК Greenville House по вул. Княгині Ольги, на 10поверсі 13-поверхового буд [more]\n2 квартира, Городоцька, Львів (Львів)\nПродаж 2-кімнатної квартири по вулиці Городоцікій у Львові, в районі Привокзального, недалеко від центру. Кімнати р [more]\nТрикімнатна квартира ремонт , меблі,техніка вул.Б.Хмельницького м.Львів (Львів)\nЗемля, Будівництво, Сокільники, Львів (Львів)


Пройшли чергові установчі сесії\n12 листопада у Бердянському районі означився проведенням установчих сесій Берестівської сільської і новоутвореної Андріївської селищної рад.\nНа установчу сесію новообраного складу Берестівської об’єднаної територіальної громади завітали голова районної ради Жанна Васильчик і голова райдержадміністрації Ірина Півень.\nРоботу сесії було розпочато головою сільської територіальної комісії, яка оголосила результати місцевих виборів 25 листопада 2020 щодо обрання голови та депутатського корпусу.\nЗа результатами голосування більшістю голосів головою сільської ради було обрано Ігоря Жогло.\nГолова районної ради щиро привітала Ігоря Жогло з обранням і побажала йому плідної праці на благо громади.\nТакож Жанна Васильчик подякувала бувшому голові сільської ради Наталі Кушнір, яка не злякалась труднощів і була першої яка очолила цю об’єднану громаду в районі.\nСільський голова і депутати склали Присягу і одразу ж приступили до розгляду питань порядку денного сесії.\nЗаступником голови сільської ради призначено Сергія Петрину.\nСекретарем сільської ради таємним голосуванням обрали Галину Суницьку, яка вже черверте скликання працює на цій посаді. На сесії затверджено склад постійно - діючих комісій та їх голів, а також визначено склад виконавчого комітету ради, до якого увійшли 11 осіб.\nНа цьому, голова сільської ради запропонував зробити перерву і роботу першої сесії продовжити наступного тижня.\nЦьогож дня свою установчу сесію провела і новоутворена Андріївська селищна ОТГ. До складу громади увійшли 14 населених пунктів.\nУчасть у сесії взяла голова районної ради Жанна Васильчик.\nСесію відкрила голова Андріївської селищної територіальної виборчої комісії. Вона оголосила результати голосування, підсумки виборів депутатів селищної ради та визнання їх повноважень. Більшістю голосів головою селищної ради було обрано Віталія Пелешко, який до цього очолював Долинську сільську раду, що увійшла до складу Андріївської об’єднаної громади.\nПісля оголошення результатів проведених виборів селищного голови та депутатів обрано лічильну комісію. Методом таємного голосування обрано секретаря селищної об’єднаної територіальної громади. Ним стала Олена Кагадій. Також голова селищної ради призначив заступником Анатолія Мізіна, який буде опікуватися питаннями ЖКГ і керуючу виконавчим апаратом селищної ради – Ірину Мікулу, яка має досвід роботи на державних посадах. На сесії затверджено склад постійних комісій селищної ради і їх голови.\nДепутати погодили структуру виконкому та його кількісний склад із 17 осіб, призначили т.в.о. старостинськими округами Любов Кісь (Дмитрівський с/о) і Світлану Гнаток (Долинський с/о).\nДо присутніх звернулась голова районної ради, яка привітала всіх з початком роботи новоствореної об’єднаної територіальної громади та побажала плідної праці, акцентувавши увагу на тому, що в результаті об’єднання такі громади будуть в прямих фінансових відносинах із державою. Це відкриє можливість для вирішення низки найактуальніших питань для території.\nЖанна Васильчик висловила подяку Наталі Кагадій, яка попередньо очолювала Андріївську селищну раду. побажавши їй здоров'я і благополуччя.\nПо закінченню розгляду питань порядку денного було оголошено перерву у роботі сесії до наступного тижня.


респонденти – Донецький національний університет економіки і торгівлі імені Михайла Туган-Барановського | ДонНУЕТ\n1. Опис дослідження\nЧастина 2 доступна за посиланням ТУТ\nhttps://donnuet.edu.ua/wp-content/uploads/2021/11/novyna-na-sajt.png 628 1200 admin /wp-content/uploads/2020/05/logo-don2.png admin2021-12-16 11:00:502021-12-16 03:05:56Опитування здобувачів вищої освіти ОП «Готельно-ресторанна справа»\nРезультати анкетного опитування здобувачів вищої освіти за формою SQ_13 щодо перегляду структури та змісту освітніх програм\nУ опитуванні щодо перегляду структури та змісту освітніх програм взяли участь здобувачі вищої освіти першого (бакаврського) рівня освітньої програми «Харчові технології» за спеціальністю 181 «Харчові технології».\nНа питання, чи потребує освітня програма (ОП), за якою ви навчаєтесь, перегляду, 37,5% респондентів відповіли «Потребує за умови змістовного обґрунтування змін», по 25% обрали відповідь «Потребує, в залежності від пропозицій здобувачів ВО, роботодавців» та «Не потребує», ще 12,5% відповіли «Потребує кожного семестру».\nНа питання «Чи відомі Вам зміни вашої ОП, що вносилися за результатами її перегляду?» 43% опитаних відповіли, що такі зміни їм не відомі, а інші 57% – що відомі, і що дізналися вони про такі зміни з різних джерел.\n25% респондентів вважають, що ОП відмінно формує їх академічні знання та навички, 50% – добре, інші 25% обрали варіант відповіді із задовільним рівнем формування освітньою програмою їх академічних знань та навичок.\nТрохи інший розподіл відповідей було отримано на запитання, яким чином ОП сприяє особистісному розвитку здобувачів вищої освіти. 25% опитаних віддали перевагу відмінному рівню сприяння змісту ОП особистісному розвитку, по 37,5% опитаних віддали перевагу доброму та задовільному рівню.\n50% респондентів вважають, що ОП, за умови її успішного опанування, відмінно вплине на їх майбутню кар’єру, по 25% вважають такий рівень впливу добрим та задовільним.\nНа думку 62,5% учасників даного анкетного опитування, ОП відповідає їх потребам та сучасним потребам суспільства. 37,5% респондентів не змогли визначитися.\nЗа думкою 28,5% респондентів необхідність перегляду ОП, перш за все, може бути викликана застарілістю ОП й її невідповідністю сучасним вимогам, 42,8% респондентів вважають таким фактором необхідність постійного вдосконалення ОП у світлі найновіших досліджень. По 14,3% респондентів обрали ще два варіанти відповіді: академічні знання та навички не сприяють особистісному розвитку та подальшій кар’єрі здобувачів; зміна потреб ринку праці та суспільства.\n12,5% респондентів вважають, що ОП, за якою вони здобувають вищу освіту, повністю відповідає сучасним потребам ринку праці та суспільства, ще 25% вважають, що ОП відповідає сучасним вимогам на достатньому рівні, а 62,5% обрали відповідь «Швидше так».\nНайбільш гострими для учасників опитування у в контексті перегляду ОП, за якою вони навчаються, стали питання «Введення нових вибіркових дисциплін» (71,4% опитаних обрали цей варіант відповіді); «Поглиблення практичної підготовки», «Збільшення кількості та тривалості практики» (ці варіанти обрали по 42,8%); «Перегляд змісту обов’язкових дисциплін», «Зменшення частки теоретичної підготовки», «Зменшення частки курсового проектування» (ці варіанти обрали по 28,5% респондентів); «Збільшення частки вибіркових дисциплін у навчальних планах», «Зменшення кількості та тривалості практик», «Перегляд графіку організації навчального процесу» обрали по 14% здобувачів.\nНа питання «Чи потребує перегляду перелік обов’язкових дисциплін за Вашою ОП?» 50% респондентів дали відповідь «Не потребує», а інші 50% голосів розподілилися так: 25% обрали варіант відповіді «Потребує», по 12,5% – «Потребує перегляду перелік дисциплін циклу загальної підготовки» та «Потребує перегляду перелік дисциплін циклу професійної підготовки». При цьому основними причинами для перегляду переліку обов’язкових дисциплін учасники анкетування обрали «Особисті уподобання» (33% респондентів) та «Досвід, отриманий під час практичної підготовки або роботи за спеціальністю» (17%). Решта опитуваних (50%) обрали відповідь «Необхідність удосконалення ОП».\nЗа думкою 62,5% респондентів перелік вибіркових дисциплін даної ОП перегляду не потребує на відміну від 37,5% опитуваних, які протилежної думки. Серед причин для перегляду переліку вибіркових дисциплін респондентами було вказано: «Необхідність удосконалення ОП» – 50%, «Мої особисті уподобання» – 33,3%, «Невідповідність процедури обрання вибіркових дисциплін» – 16,7%.\nДумки всіх учасників анкетного опитування щодо відповідності наявної форми атестації за ОП Стандарту вищої освіти та достатності для визначення кваліфікації випускників розділилися порівну – 50% респондентів вважають, що так, а інші 50%, що ні.\n100% респондентів вважають, що графік організації навчального процесу за відповідною ОП повністю відповідає цілям ОП та навчальному плану.\nЗа думкою 86% опитаних навчальний план повністю відповідає цілям ОП, компетентностям та кваліфікації випускників, 16% дотримуються думки, що «План не враховує сучасні потреби ринку праці».\n62,5% даного анкетного опитування відповіли, що форми викладання навчальних дисциплін за даною освітньою програмою не потребують ніяких змін; 12,5% вважають, що «Так, потребують тому, що мені не подобаються», інші 25% не змогли взагалі відповісти.\nНа думку 50% респондентів ресурси (інтелектуальні, матеріально-технічні) Університету достатні для досягнення цілей за відповідною ОП та відповідають цілям ОП, формам навчання та викладання. Ще 50% обрали варіант «Мені важко дати оцінку».\nВизначення відповідності результатів навчання за ОП очікуванням респонденті, їх потребам та рівню задоволеності навчанням знайшли втілення у таких відповідях: «Дуже задоволений» – 12,5%, «Задоволений» – 37,5% респондентів та «Швидше задоволений» – 50% респондентів.\nУчасники анкетного опитування, які мають виробничий досвід (практика, робота), дали такі визначення відповідності результатів навчання за ОП вимогам та очікуванням роботодавців: 50% відповіли «Швидше відповідає», 37,5% відповіли, що «Відповідає достатньо», 12,5% – «Відповідає повністю».\nЗа думкою більшості респондентів, 50%, зміст ОП можна поліпшити за рахунок опитування роботодавців, 12,5% – за рахунок підвищення рівня їх залучення до перегляду ОП; 25% – за рахунок залучення здобувачів о перегляду ОП; ще 12,5% – за рахунок поліпшення якості (компетентності) викладачів.\n12,5% опитаних відповіли, що дуже задоволені навчанням за даною ОП, 50% опитаних відповіли, що цілком задоволені, ще 37,5% відповіли, що «Швидше задоволені».\n62,5% учасників анкетування вважають дану ОП достатньою для працевлаштування, 37,5% учасників анкетного опитування – сучасною та затребуваною.\nСеред пропозицій по удосконаленню змісту ОП 12,5% респондентів відзначили підвищення компетенції викладачів.\nОтже, група забезпечення вважає, що рівень задоволеності змістом та структурою даної освітньої програми серед здобувачів вищої освіти є достатньо високим. Проте слід звернути увагу на можливість збільшення в навчальному плані частки практичної підготовки, регулярне співробітництво з роботодавцями з метою покращення ОП, що відповідатиме вимогам сучасного ринку праці.\nhttps://donnuet.edu.ua/wp-content/uploads/2021/11/novyna-na-sajt.png 628 1200 admin /wp-content/uploads/2020/05/logo-don2.png admin2021-12-03 15:00:532021-12-16 00:27:29Опитування студентів-бакалаврів спеціальності «Харчові технології».\n01.12.2021 /in Новини /by admin\nОпитування здобувачів вищої освіти, які навчаються на освітньо-професійній програмі «Готельно-ресторанна справа» першого (бакалаврського) рівня вищої освіти за змістом анкети SQ_13 «Опитування здобувачів вищої освіти щодо перегляду структури та змісту освітніх програм» проводилось у формі онлайн-опитування 14.09.2021 – 23.09.2021 р. із використанням сервісу Microsoft Forms.\nНа питання «Чи потребує освітня програма (ОП), за якою ви навчаєтесь, перегляду ?» 93 % респондентів відповіли, що потребує за умови змістовного обґрунтування змін, 7 % респондентів відповіли «Не потребує».\nНа питання «Чи відомі Вам зміни вашої ОП, що вносилися за результатами її перегляду ?» 33 % опитаних відповіли, що такі зміни їм відомі та про них дізналися з офіційного сайту, 53 % – що відомі, і що дізналися вони про такі зміни самостійно (випадково), 14 % – що невідомі.\nБільшість (69 %) респондентів визначили, що ОП відмінно та добре формує їх академічні знання та навички, 14 % респондентів визначили, що задовільно, 7 % – що незадовільно (рис. 1).\nРис 1. Аналіз відповідей респондентів на пропозицію «Визначте, як, на Ваш погляд, ОП формує академічні знання та навички»\nАналогічний розподіл відповідей було отримано на запитання «Яким чином ОП сприяє особистісному розвитку здобувачів вищої освіти ?».\nРозподіл відповідей респондентів на питання «Визначте, якою мірою успішне опанування ОП може вплинути на Вашу майбутню кар’єру» відбувся наступним чином: 39 % здобувачів відповіли «Відмінно», 54 % – «Добре», 7 % – «Задовільно».\nНа думку 93 % учасників даного анкетного опитування ОП відповідає їх потребам та сучасним потребам суспільства і тільки 7 % не можуть визначитися.\nВивчення думок респондентів щодо необхідності перегляду ОП дало змогу встановити, що 33 % опитаних вважають, що зміна ОП викликана зміною потреб ринку праці та суспільства. Переважна більшість опитаних (67 %) вважають, що зміни ОП викликані необхідністю постійного вдосконалення ОП у світлі найновіших досліджень.\n67 % респондентів вважають що ОП, за якою вони здобувають вищу освіту, достатньо відповідає сучасним потребам ринку праці та суспільства, та ще 33 % вважають, що ОП відповідає сучасним вимогам повністю.\nВідповідаючи на питання «Які питання є найбільш гострими для Вас в контексті перегляду ОП, за якою ви навчаєтесь ?» та маючи можливість обрання декількох варіантів відповідей, здобувачі зазначили необхідність збільшення вибіркових дисциплін (67 %) та збільшення кількості видів та тривалості практичної підготовки (33 %).\nНа питання «Чи потребує перегляду перелік обов’язкових дисциплін за Вашою ОП ?» 67 % опитаних дали відповідь «Не потребує», а інші 33 % обрали варіант відповіді «Потребує». При цьому основною причиною для перегляду переліку обов’язкових дисциплінвсі учасники анкетування обрали «Необхідність удосконалення ОП» (100 % опитаних респондентів). При цьому респонденти вважають, що перелік вибіркових дисциплін даної ОП перегляду не потребує.\nНа думку всіх учасників анкетного опитування наявна форма атестації за ОП відповідає Стандарту вищої освіти та є достатньою для визначення кваліфікації випускників. Також, за думкою 100 % респондентів, графік організації навчального процесу за відповідною ОП повністю відповідає цілям ОП та навчальному плану. За думкою 100 % опитаних навчальний план повністю відповідає цілям ОП, компетентностям та кваліфікації випускників.\nВсі учасники даного анкетного опитування відповіли, що форми викладання навчальних дисциплін за даною освітньою програмою не потребують ніяких змін. Також всі респонденти зазначали достатність ресурсів (інтелектуальні, матеріально-технічні) Університету для досягнення цілей за відповідною ОП та відповідають цілям ОП, формам навчання та викладання.\nВизначення відповідності результатів навчання за ОП очікуванням респондентів, їх потребам та рівню задоволеності навчанням знайшли втілення у таких відповідях: «Задоволений» – 67 % респондентів та «Дуже задоволений» – 33 % респондентів.\nУчасники анкетного опитування, які мають виробничий досвід (практика, робота), щодо відповідності результатів навчання за ОП вимогам та очікуванням роботодавців зазначили, що відповідає достатньо (100 % опитаних).\nЩодо задоволеності здобувачів навчанням на даній ОП, то всі опитані відмітили задоволеність навчанням за даною ОП. 100 % учасників анкетного опитування вважають дану ОП сучасною та затребуваною.\nСеред пропозицій по удосконаленню змісту ОП 7 % респондентів відзначили, що було б доцільно вводити більше дисциплін практичного спрямування, решта була задоволена змістом ОП.\nТаким чином, група забезпечення дійшла до наступних висновків:\nрівень задоволеності змістом та структурою даної освітньої програми серед здобувачів вищої освіти є високим;\nпродовжувати регулярне співробітництво з роботодавцями з метою підтримування ОП в актуальному стані, що відповідатиме вимогам сучасного ринку праці та очікуванням роботодавців.\nhttps://donnuet.edu.ua/wp-content/uploads/2021/11/novyna-na-sajt.png 628 1200 admin /wp-content/uploads/2020/05/logo-don2.png admin2021-12-01 15:00:312021-11-30 19:10:24Опитування студентів, які навчаються на спеціальності «Готельно-ресторанна справа»\nРезультати анкетного опитування за формою SQ_5 «Опитування здобувачів вищої освіти щодо відповідності форм, методів навчання і викладання вимогам студентоцентрованого підходу»\nУ опитуванні щодо відповідності форм, методів навчання і викладання вимогам студентоцентрованого підходу за анкетою форми SQ_5, що проводилось перед початком семестрового контролю, взяли участь здобувачі вищої освіти першого (бакалаврського) рівня освітньої програми «Харчові технології» за спеціальністю 181 «Харчові технології».\nЗа результатами опитування було виявлено, що можливості обирати дисципліни для вивчення, які надає Університет, влаштовують 87,5% учасників анкетування, а 12,5% скоріше влаштовує.\n75% респондентів відповіли, що знання, вміння й навички, які отримуються в Університеті, є достатніми для майбутньої професійної діяльності в своїй спеціальності. 25% дали відповідь «Скоріше достатні».\nРівень викладання навчального матеріалу на лекціях повністю задовольняє 100% здобувачів, а на практичних, семінарських та лабораторних заняттях – лише 87,5%.\nНайбільш ефективними формами роботи на заняттях, з точки зору засвоєння навчального матеріалу, респонденти вважають уважне сприйняття матеріалу від викладача та спілкування з ним; участь в обговореннях та прослуховування відповідей (доповідей) однокурсників; виконання тестових, творчих, проблемних завдань з формулюванням самостійних висновків, а також участь у розробці різного роду проектів.\n100% опитаних відповіли, що всі викладачі обов’язково інформують їх про питання організації освітнього процесу зі своїх дисциплін та надають їм відомості щодо кількості модулів та годин у кожному з них, змісту та мети вивчення модулів, зрозумілих критеріїв оцінювання навчальних досягнень.\nЗагальну результативність занять з точки зору досягнення їх цілей 87,5% опитаних оцінили як високу, а решта – як скоріш високу. Також 100% здобувачів вважають, що чинні процедури контролю забезпечують об’єктивну оцінку рівня їх академічних досягнень.\nМожливості дистанційного вивчення навчальних дисциплін, що надає Університет, задовольняють 87,5% респондентів, 12,5% обрали відповідь «Скоріше задовольняють».\n50% учасників анкетного опитування відповіли, що вони брали участь у науковій діяльності Університету впродовж навчання і вони на 100% задоволені можливостями наукової діяльності в Університеті.\n75% респондентів дали відповідь, що викладачі часто використовують під час викладання навчальних дисциплін ігрові та альтернативні методи навчання (ділові ігри, кейси тощо) та застосовують в навчальному процесі методи дискусії. 25% відповіли, що використовують час від часу.\nЗагальне враження від навчальних ресурсів, що використовуються в Університеті викладачами у процесі викладання дисциплін (підручники, посібники, тексти, відео та аудіо тощо), описується наступними критеріями та оцінками респондентів: середня оцінка за 10-бальною шкалою (від 1 до 10) за критерієм «Сучасні – Застарілі» становить 8,0 балів, «Цікаві – Нудні» – 6,5 бали, «Різноманітні – Одноманітні» – 6,1 бали, «Якісні – Неякісні» та «Пізнавальні – Малоінформативні» – по 8, 2 бали.\nОтже, загальне враження від навчального контенту за результатами оцінювання рівня задоволеності респондентів за критеріями сучасності, інформативності та якості виконання навчальних ресурсів складає від 80 до 82%, що можна вважати дуже добрим показником. За критеріями цікавості та різноманітності рівень задоволеності складає від 61 до 65%, що є задовільним, та потребує уваги для його подальшого підвищення.\nНа запитання «Наскільки часто викладачі використовують під час викладання навчальних дисциплін групові проєкти?» отримано відповіді: використовують часто – 12,5%, використовують час від часу – 87,5%.\nНа питання «Наскільки часто викладачі використовують під час викладання навчальних дисциплін технологію Flipped Classroom?» позитивно відповіли 87,5% респондентів, при цьому 75% обрали варіант відповіді про періодичне використання даної технології та 12,5% – про часте використання. 12,5% учасників анкетування обрали відповідь «Не використовують».\nНа питання «Наскільки часто викладачі використовують під час викладання навчальних дисциплін технологію Peer Learning?» респонденти дали відповіді подібні відповідям на попереднє питання.\n1.Проводити періодичний моніторинг навчальних ресурсів, що використовуються в Університеті, в розрізі за навчальними дисциплінами.\nЗвернути увагу на збільшення відсотка залучення здобувачів вищої освіти освітнього ступеня бакалавр до наукової діяльності.\nПри плануванні та реалізації навчального процесу віддавати перевагу тим формам роботи на заняттях, яким віддають перевагу здобувачі вищої освіти.\nПередбачити групове проєктування, як обов’язковий елемент навчального процесу, що сприятиме розвитку комунікативних властивостей, лідерських якостей, вміння командної роботи та вирішення масштабних завдань.\nБільше залучати технології Flipped Classroom та Peer Learning до використання та реалізації їх в освітньому процесі.\nhttps://donnuet.edu.ua/wp-content/uploads/2021/11/novyna-na-sajt.png 628 1200 admin /wp-content/uploads/2020/05/logo-don2.png admin2021-12-01 13:00:432021-11-30 19:03:08Результати опитування здобувачів вищої освіти освітньої програми «Харчові технології»\nОпитування здобувачів вищої освіти, які навчаються за спеціальністю 292 «Міжнародні економічні відносини» на першому рівні вищої освіти,\nщодо якості практичної підготовки та здобуття під час практики необхідних для подальшої професійної діяльності компетентностей\nЯк свідчать результати опитування, здобувачі вищої освіти, які навчаються за спеціальністю 292 «Міжнародні економічні відносини» на першому рівні вищої освіти\n1) вважають, що:\n– тривалість практики є достатньою\n– правильно вибрали професію\n– під час практики оволоділи сучасними методами, формами організації та знаряддями праці в галузі майбутньої професії\n– під час практики сформували професійні уміння та навички для прийняття самостійних рішень під час конкретної роботи в реальних умовах на базі знань, одержаних в Університеті\n-основним напрямом покращення практичної підготовки є розширення переліку підприємств-баз практики\n– практика дозволила їм зрозуміти вимоги та допомогла отримати необхідні знання та навички, необхідні для майбутньої роботи за фахом\n2) зазначають, що:\n– під час практики усвідомити потребу систематично оновлювати свої знання та творчо їх застосовувати в практичній діяльності\n– вони ефективно взаємодіяли із керівниками практики від Університету та підприємства\n– хотіли б проходити практику на підприємстві, яке виступало для них базою практики\n– хотіли б в подальшому працювати на підприємстві-базі практики\n– основними труднощами, із якими вони зіткнулися при проходженні практики, були труднощі, пов’язані із підготовкою звітної документації\nhttps://donnuet.edu.ua/wp-content/uploads/2021/11/novyna-na-sajt.png 628 1200 admin /wp-content/uploads/2020/05/logo-don2.png admin2021-11-29 14:00:232021-11-29 11:23:13Опитування студентів, які навчаються за спеціальністю «Міжнародні економічні відносини»\nОпитування здобувачів вищої освіти, які навчаються на освітньо-професійній програмі «Місцеві фінанси» другого (магістерського) рівня вищої освіти за змістом анкети SQ 5 «Опитування здобувачів вищої освіти щодо відповідності форм, методів навчання і викладання вимогам студентоцентрованого підходу» проводилось у формі онлайн-опитування 01.09.2021 – 29.10.2021 р. із використанням сервісу Microsoft Forms.\nРозподіл відповідей на запитання анкети «Наскільки особисто Вас влаштовують можливості обирати дисципліни для вивчення, які надає Університет?» наступний:\n«Повністю влаштовують» – 2 респонденти.\n«Скоріше влаштовують» – 3 респонденти.\nПозитивно респонденти відповіли на питання «Чи є, на Вашу думку, знання, вміння й навички, які отримуються в Університеті, достатніми для Вашої майбутньої професійної діяльності?» 2 здобувачів вищої освіти з числа опитаних обрали варіант відповіді «так, достатні», 3 осіб – «скоріше достатні».\nОтриманий результат свідчить про розуміння здобувачами вищої освіти вимог роботодавців та важливості отримання якісної вищої освіти в Університеті, для працевлаштування та подальшого кар’єрного росту.\nНа запитання «Наскільки особисто Вас задовольняє рівень викладання навчального матеріалу на лекціях?» відповіді здобувачів вищої освіти наступні:\n«Повністю задовольняє» – 3 респонденти.\n«Скоріше задовольняє» – 2 респондент.\nУзагальнена інформація наведена на рис. 1.\nРис. 1 – Розподіл відповідей здобувачів вищої освіти на питання «Наскільки особисто Вас задовольняє рівень викладання навчального матеріалу на лекціях?»\nРозподіл відповідей на запитання «Наскільки особисто Вас задовольняє рівень викладання навчального матеріалу на семінарських і практичних заняттях?» (4 осіб обрали варіант відповіді «Повністю задовольняє», 1 – «Скоріше задовольняє»). У відповідь на питання щодо пропозицій для підвищення рівня викладання навчального матеріалу на семінарських і практичних заняттях жодних пропозицій надано не було.\n5 здобувачів ВО, які навчаються на освітньо-професійній програмі «Місцеві фінанси» другого (магістерського) рівня вищої освіти відповіли на наступне запитання анкети: «Чи інформують Вас викладачі кафедри про організацію освітнього процесу з дисципліни щодо кількості модулів та годин у кожному з них, змісту та мети модулів, критеріїв оцінювання тощо?» таким чином ( табл. 1):\nТаблиця 1 – Розподіл відповідей здобувачів вищої освіти на питання «Чи інформують Вас викладачі кафедри про організацію освітнього процесу з дисципліни щодо кількості модулів та годин у кожному з них, змісту та мети модулів, критеріїв оцінювання тощо?», осіб\nТак, завжди інформують 3\nТак, зазвичай інформують 2\nВажко відповісти –\nНі, зазвичай не інформують –\nВідповідаючи на запитання «Чи надають Вам викладачі вичерпну інформацію щодо критеріїв оцінювання навчальних досягнень?» 3 здобувачів вищої освіти надали відповідь «Так», 2 – «Скоріше так».\nВраховуючи відповіді здобувачів ВО доцільно акцентувати увагу НПП, які працюють на освітній програмі, на продовження позитивної практики інформування здобувачів вищої освіти щодо наявності визначених критеріїв оцінювання навчальних досягнень у системі MOODLE (робоча програма навчальної дисципліни) та сайті Університету.\nУзагальнюючи варіанти відповіді щодо питання «Чи зрозумілі для Вас критерії оцінювання знань, умінь і навичок, що застосовуються викладачами?» можна констатувати, що 3 осіб обрали варіант відповіді «Критерії зрозумілі»; відповідь «Критерії скоріше зрозумілі» обрали 2 респонденти.\nУ табл. 2 наведено розподіл варіантів відповідей на запитання анкети «Як Ви оцінюєте критерії оцінювання знань, умінь і навичок, що застосовуються викладачами, щодо їх відповідності реальним вимогам до якості підготовки?».\nТаблиця 2 -. Розподіл відповідей здобувачів вищої освіти на питання «Як Ви оцінюєте критерії оцінювання знань, умінь і навичок, що застосовуються викладачами, щодо їх відповідності реальним вимогам до якості підготовки?», осіб\nКритерії завищені щодо реальних вимог до якості підготовки 0\nКритерії відповідають реальним вимогам до якості підготовки 5\nКритерії занижені щодо реальних вимог до якості підготовки 0\nКритерії оцінювання не співпадають з реальними вимогами до якості підготовки 0\nХоча більш як 50% опитаних здобувачі вищої освіти обрали варіант відповіді «Критерії відповідають реальним вимогам до якості підготовки» (3 респондентів з 5), слід враховувати вірогідну недостатність їх досвіду для об’єктивної оцінки предмету питання. Тобто, можна зробити висновок, що, при високій оцінці реалістичності критеріїв оцінки, що застосовуються викладачами, має місце підвищення рівня вимог до здобувачів вищої освіти з метою підготовки висококваліфікованих, конкурентоспроможних фахівців з фінансів, банківської справи та страхування, які вміють застосовувати набуті знання для розв’язання складних задач і проблем в процесі професійної діяльності.\nВідповідаючи на запитання «Чи завжди Вам зрозумілі ті цілі, що ставляться викладачем на занятті?», опитані здобувачі вищої освіти розділились наступним чином:\n2 респонденти обрали варіант відповіді «Так, завжди зрозумілі», 3 – «Зазвичай зрозумілі».\nУ табл. 3 систематизовано варіанти отриманих відповідей здобувачів вищої освіти на запитання «Як Ви оцінюєте загальну результативність занять з точки зору досягнення їх цілей?».\nТаблиця 3 – Розподіл відповідей здобувачів вищої освіти на питання «Як Ви оцінюєте загальну результативність занять з точки зору досягнення їх цілей?», осіб\nРезультативність занять висока 1\nРезультативність занять скоріше висока 4\nРезультативність занять середня 0\nРезультативність занять скоріше низька 0\nНаведений розподіл обраних варіантів відповідей дозволяє вказати на доцільність проведення більш детального аналізу з метою виявлення чинників, що негативно впливають на досягнення цілей занять.\nЗ огляду на значущість об’єктивної оцінки рівня академічних досягнень здобувачів вищої освіти, вимагають уваги відповіді, надані респондентами на відповідне питання (табл. 4).\nТаблиця 4 – Розподіл відповідей здобувачів вищої освіти на питання «На Ваш погляд, чи забезпечують об’єктивну оцінку рівня Ваших академічних досягнень чинні процедури контролю?», осіб\nСкоріше забезпечують 1\nСкоріше не забезпечують 0\nНе забезпечують 0\nВраховуючи те, що переважна більшість опитаних обрали варіант відповіді «Забезпечують» на питання щодо забезпечення об’єктивної оцінки академічних досягнень чинними процедурами контролю, доцільною є проведення додаткової роботи з метою з’ясування причин виникнення сумнівів у цьому у деяких респондентів (один з яких обрав варіант відповіді «Скоріше забезпечують») та визначення можливостей удосконалення процедур контролю.\nЕлементом студентоцентрованого підходу також може розглядатись відповідність потребам навчального процесу та потребам і інтересам здобувачів вищої освіти можливостей дистанційного вивчення навчальних дисциплін (табл. 5).\nТаблиця 5 – Розподіл відповідей здобувачів вищої освіти на питання «Наскільки особисто Вас задовольняють можливості дистанційного вивчення навчальних дисциплін, які надає Університет?», осіб\nОтже, здобувачі вищої освіти, які навчаються на освітньо-професійній програмі «Місцеві фінанси» другого (магістерського) рівня вищої освіти, задоволені існуючими можливостями дистанційного вивчення навчальних дисциплін.\nТак, брав (брала) участь раніше або беру участь зараз 0\nНі, не брав (не брала) участь раніше і не беру участі зараз 0\nЗгідно з отриманими відповідями, близько 80 % респондентів мають досвід участі у науковій діяльності або відповідні плани щодо участі у написанні наукових статей, доповідей на Міжнародні та Всеукраїнські науково – практичні конференції, тощо.\nПовністю задовольняють 2\nСкоріше задовольняють 3\nЗведена інформація із розподілом відповідей 5 опитаних здобувачів вищої освіти, які навчаються на освітньо-професійній програмі «Місцеві фінанси» другого (магістерського) рівня вищої освіти узагальнена у табл. 8.\n1 1 – Сучасні, 7 – Застарілі 1 1 3 2,5\n3 1 – Різноманітні, 7 – Одноманітні 5 2,7\n4 1 – Якісні, 7 – Неякісні 1 3 1 2,3\n5 1 – Пізнавальні, 7 – Малоінформативні 1 3 1 2,8\nНаразі, відповіді респондентів переважно концентруються у негативній частині шкали оцінок, однак їх розподіл відрізняється за різними критеріями, про що свідчить середня оцінка.\nВраховуючи відповіді здобувачів ВО доцільно акцентувати увагу групи забезпечення освітньої програми на необхідність пошуку можливостей придбання новітніх підручників, посібників які використовуються у процесі викладання дисциплін.\nУ процесі анкетування було запитання, спрямоване на виявлення того, яким формам роботи на заняттях з точки зору ефективності засвоєння навчального матеріалу віддають перевагу здобувачі вищої освіти. Більше половини опитаних здобувачів вищої освіти обирали такі форми роботи на заняттях, які не потребують тривалої активної самостійної роботи та передбачають контакт із викладачем («Спілкуватися з викладачем», «Брати участь в обговореннях», «Слухати викладача»).\nНа запитання «Наскільки часто викладачі використовують під час викладання навчальних дисциплін групові проекти? Отримано від здобувачів вищої освіти відповіді, що узагальнено у табл. 9.\nТаблиця 9 – Розподіл відповідей здобувачів вищої освіти на питання «Наскільки часто викладачі використовують під час викладання навчальних дисциплін групові проекти?», осіб\nВикористовують часто 4\nВикористовують час від часу 1\nЗгідно з отриманими результатами, групові проекти використовуються викладачами на практичних заняттях.\nУ табл. 10 наведено узагальнені результати відповідей респондентів щодо використання викладачами під час викладання навчальних дисциплін сучасних педагогічних технологій:\nТаблиця 10 – Розподіл відповідей здобувачів вищої освіти на питання «Наскільки часто викладачі використовують під час викладання навчальних дисциплін …», осіб\n…технологію Flipped Classroom …технологію Peer Learning\nВикористовують часто 4 1\nВикористовують час від часу 1 4\nНе використовують 0 0\nВажко відповісти 0 0\nЗагалом 5 5\n1. Проведення моніторингу навчальних ресурсів, що використовуються, за навчальними дисциплінами. Це дозволить визначити коригувальні заходи та ліквідувати розбіжності у сприйнятті опитаними здобувачами вищої освіти навчальних ресурсів, які використовують вони та викладачі в навчальному процесі.\nПри плануванні та реалізації навчального процесу враховувати те, яким формам роботи на заняттях віддають перевагу здобувачі вищої освіти, однак не надавати цьому чиннику перевагу порівняно із відповідністю форм роботи змісту навчальних матеріалів та загальній орієнтації на розвиток форм групової та самостійної роботи здобувачів вищої освіти.\nhttps://donnuet.edu.ua/wp-content/uploads/2021/11/novyna-na-sajt.png 628 1200 admin /wp-content/uploads/2020/05/logo-don2.png admin2021-11-29 13:00:562021-11-29 11:16:08Опитування здобувачів вищої освіти, які навчаються на освітньо-професійній програмі «Місцеві фінанси»\n24.11.2021 /in Новини /by admin\nРезультати анкетного опитування за формою\nSQ_2 «Опитування здобувачів вищої освіти щодо індивідуальної освітньої траєкторії та реалізації права на вибір навчальних дисциплін»\nОпитування здобувачів вищої освіти, які навчаються на освітньо-професійній програмі «Харчові технології» першого (бакалаврського) рівня вищої освіти щодо індивідуальної освітньої траєкторії та реалізації права на вибір навчальних дисциплін проводилось у формі онлайн-опитування методом анкетування (анкета SQ_2) із використанням сервісу Microsoft Forms.\n87% респондентів зазначили, що їм відомо про можливість вибору навчальних дисциплін. Така ж кількість респондентів-першокурсників хотіла б отримати додаткову інформацію про можливість вибору навчальних дисциплін, але яку саме – не пояснили.\nНа запитання «Коли Вам пропонується здійснити вибір навчальних дисциплін?» отримано результати – 50% респондентів відповіли, що процендура відбувається на початку кожного семестру, іншим 50% було важко відповісти.\nНа кафедрі заповнюється заява про обрання вибіркових навчальних дисциплін для їх вивчення у наступному семестрі – 50%;\nВибір вибіркових навчальних дисциплін для їх вивчення у наступному семестрі здійснюється онлайн (через Moodle) – 17%;\nВажко відповісти – 33%.\nВідповіді респондентів на питання «Як Ви дізнаєтесь про перелік та зміст дисциплін вільного вибору?» розподілилися наступним чином (табл. 1): 50% серед опитуваних обрали «Інформація міститься на сайті Університету»; також 50% – «Від директора ННІ»; по 33,3% – «Інформація міститься на сайті кафедри» та «Через систему електронного забезпечення навчання Moodle». Лише біля 17% студентів обрали відповідь «Важко відповісти». Більшість респондентів (67%) обрали одночасно декілька джерел інформації (Кількість відповідей перевищує кількість здобувачів вищої освіти, що взяли участь у дослідженні, оскільки респонденти могли обирати більше одного варіанта відповіді).\nТаблиця 1. Розподіл відповідей здобувачів вищої освіти на питання «Як Ви дізнаєтесь про перелік та зміст дисциплін вільного вибору?», осіб\nДжерело інформації Кількість здобувачів вищої освіти, що обрали певний варіант відповіді, %\nІнформація міститься на сайті Університету 16,7\nВід директора ННІ;\nЧерез систему електронного забезпечення навчання Moodle;\nІнформація міститься на сайті кафедри 16,7\nІнформація міститься на сайті Університету; Від директора ННІ; 16,7\nІнформація міститься на сайті Університету; Інформація міститься на сайті кафедри; 16,7\nЧерез систему електронного забезпечення навчання Moodle; 16,7\nВажко відповісти; 16,7\nРеспонденти зазначили, що здійснюючи вибір навчальних дисциплін, зверталися за консультаціями до керівника освітньої програми (33%), до завідувача кафедри (17%), до директора інституту (17%), орієнтувалися на власну думку та важко було відповісти – теж по 17%.\nВідповідаючи на питання «Чиї консультації щодо вибору дисциплін вільного вибору були для Вас найбільш корисними? перевагу респонденти віддали керівнику освітньої програми та директору інституту (по 33 %), 17% опитуваних обрали завідувача кафедри, решті (17%) було важко визначитися.\nВідповіді на питання «Чиї консультації щодо вибору дисциплін вільного вибору Ви хотіли б отримати?» розподілилися наступним чином: по 33% респондентів обрали відповідь «Викладачі» та «Завідувач кафедри», по 17% – «Керівник освітньої програми» та «Важко відповісти».\nПри виборі навчальних дисциплін враховують поради лише викладачів, або викладачів та батьків разом, або одногрупників, або власну думку та поради викладачів – по 16,7% респондентів, а тільки власну думку – 33%.\nВідповіді на питання «Чи є важливою для Вас особисто можливість самостійного вибору дисциплін?» розподілилися порівну – по 50% обрали відповідь «Так» та «Скоріше так».\nПри виборі дисциплін вільного вибору опитані здобувачів вищої освіти звертають увагу, в першу чергу, на практичну спрямованість дисципліни (середня оцінка 4,17), безпосередній зв’язок дисципліни з майбутньою професією (середня оцінка 4,17) та спрямованість навчальної дисципліни на формування загальних компетентностей, які будуть потрібні у будь-якій професії (4,0) (табл. 2).\nТаблиця 2. Розподіл відповідей здобувачів вищої освіти на питання «Оцініть значущість критеріїв, які Ви використовуєте при виборі дисциплін вільного вибору»\n1. Назва дисципліни 2 1 3 3,83\n2. Викладач, який буде вести дисципліну 2 1 3 3,83\n3. Практична спрямованість дисципліни 1 2 3 4,17\n4. Безпосередній зв’язок дисципліни з майбутньою професією 1 2 3 4,17\n5. Спрямованість навчальної дисципліни на формування загальних компетентностей, які будуть потрібні у будь-якій професії 1 1 1 3 4,0\n6. Легкість вивчення дисципліни та отримання оцінки за нею 1 2 1 2 3,67\nНайменш значущі чинники – назва дисципліни та викладач, який буде вести дисципліну (однакові середні оцінки – 3,83), а також легкість вивчення дисципліни та отримання оцінки за нею (3,67).\n50% здобувачів вищої освіти на питання «Наскільки особисто Вас задовольняє перелік запропонованих дисциплін вільного вибору?» відповіли «Скоріше задовільняє», 33% – «Повністю задовільняє», і 17% було важко відповісти.\n83% респондентів влаштовує кількість дисциплін вільного вибору, які можливо вивчати протягом семестру. Вони вважають, що їх стільки, скільки потрібно. І лише 17% не визначилися з відповіддю.\nНа питання «Які дисципліни Ви хотіли б додати до переліку дисциплін вільного вибору циклу загальної підготовки?» та «Які дисципліни Ви хотіли б додати до переліку дисциплін вільного вибору циклу професійної підготовки?» респонденти не дали, на жаль, жодної відповіді.\nВідповіді здобувачів вищої освіти на питання «Наскільки особисто Вас задовольняє існуюча процедура вибору дисциплін вільного вибору?» розподілилися порівну між «Задовольняє повністю» та «Скоріше задовольняє».\nВідповідей на питання «Як, на Вашу думку, можна удосконалити процедуру вибору дисциплін?», на жаль, немає.\nДодатково навчатися за сертифікованими навчальними курсами Університету виявили бажання 67% респондентів, а по 17% дали відповіді: «Ні» та «Важко відповісти».\nТими учасниками, які виявили бажання навчатися за сертифікованими навчальними курсами Університету було обрано такі запропоновані анкетою спрямування навчальних програм: з іноземної мови – 4 респонденти; з психології – 3 респонденти; з ефективних комунікацій, інформаційних технологій, особистісного зростання, розвитку вміння рішення складних «нетипових» завдань, розвитку креативного мислення, розвитку критичного мислення, тайм-менеджменту та управління стресом – по 1 респонденту (Кількість відповідей перевищує кількість здобувачів вищої освіти, що взяли участь у дослідженні, оскільки респонденти могли обирати більше одного варіанта відповіді).\nОтже, отримані результати опитування дозволяють зробити такі основні висновки:\n– рівень задоволеності респондентів оцінюваними аспектами процесу реалізації індивідуальної освітньої траєкторії та права на вибір навчальних дисциплін є достатньо високим (відповідаючи на питання, респонденти обирали переважно варіант відповіді «задовольняє повністю» та аналогічні);\n– практично усіх опитаних здобувачів вищої освіти існуюча процедура вибору дисциплін вільного вибору повністю задовольняє;\n– здійснюючи вибір вибіркових навчальних дисциплін, опитані здобувачі вищої освіти найбільше орієнтуються на власну думку та поради викладачів;\n– найбільше значення при виборі вибіркових дисциплін для респондентів мають практична спрямованість дисципліни, безпосередній зв’язок дисципліни з майбутньою професією та спрямованість навчальної дисципліни на формування загальних компетентностей, які будуть потрібні у будь-якій професії;\n– опитаних респондентів переважно задовольняє як перелік запропонованих дисциплін вільного вибору, так і кількість дисциплін;\n– респонденти продемонстрували також високий рівень зацікавленості у додатковому навчанні за сертифікованими навчальними курсами Університету, серед яких переважають курси з іноземної мови та психології;\n– в той же час респонденти не змогли визначити дисципліни, які вони хотіли б додати до переліку дисциплін вільного вибору циклу загальної та професійної підготовки.\nсистематично інформувати здобувачів вищої освіти про сертифіковані курси Університету;\nперіодично проводити заходи для інформування здобувачів вищої освіти щодо вибіркових дисциплін циклу загальної та професійної підготовки (гаранти, завідувач кафедри, викладачі);\nорганізовувати консультації здобувачів для надання додаткової інформації про можливість вибору навчальних дисциплін.\nhttps://donnuet.edu.ua/wp-content/uploads/2021/11/novyna-na-sajt.png 628 1200 admin /wp-content/uploads/2020/05/logo-don2.png admin2021-11-24 13:00:282021-11-23 23:37:14Опитування здобувачів вищої освіти освітньо-професійної програми «Харчові технології»\nОпитування здобувачів ОП «Маркетинг» першого (бакалаврського) рівня вищої освіти щодо навчального навантаження\nОпитування здобувачів вищої освіти, які навчаються на освітньо-професійній програмі «Маркетинг» першого (бакалаврського) рівня вищої освіти за змістом анкети SQ_4 «Опитування здобувачів вищої освіти (фокус-груп) щодо навчального навантаження» проводилось у формі онлайн-опитування у період з 14.09.2021 р. по 24.09.2021 р. із використанням сервісу Microsoft Forms.\nВ опитуванні взяли участь 21 (78%) здобувач ВО денної і заочної форми здобуття вищої освіти, що навчаються за ОП «Маркетинг» першого (бакалаврського) рівня вищої освіти.\n– доступність організаційно-методичного та інформаційного забезпечення навчального процесу за шкалою від 1 до 5, де «1» – «повністю не задовольняє, «5» – «повністю задовольняє», 57% здобувачів ВО оцінила на 5 балів, 19% здобувачів ВО оцінили на 4 бали; 24% – 3 бали. Розподіл оцінок доступності організаційно-методичного та інформаційного забезпечення за такими критеріями як «графік організації навчального процесу», «розклад занять», «навчальний план», «індивідуальний план» наведено у табл. 1.\nТаблиця 1 – Розподіл балів здобувачів вищої освіти ОП «Маркетинг» при оцінці доступності організаційно-методичного та інформаційного забезпечення\n1 Графік організації навчального процесу 2 4 8 7 4,0\n2 Розклад занять 1 8 5 7 3,9\n3 Навчальний план 1 8 12 4,5\n4 Індивідуальний план 3 5 13 4,5\n– оперативність реагування адміністрації Університету на запити щодо навчального навантаження 62% здобувачів ВО оцінила на 5 балів, 24% здобувачів ВО оцінили на 4 бали, 14% здобувачів ВО – на 3 бали;\n– актуальність розміщеної на сайті Університету інформації стосовно навчального навантаження (навчальні плани, графіки навчального процесу, розклад занять тощо) 62% здобувачів ВО оцінила на 5 балів, 28% здобувачів ВО оцінили на 4 бали, 10% здобувачів ВО – на 3 бали;\n– рівень обізнаності щодо норм навчального навантаження (одиниця навчального навантаження, кількість годин в кредиті, кількість кредитів в семестрі, навчальному році тощо) 57% здобувачів ВО оцінила на 5 бали, 29% здобувачів ВО оцінили на 4 бали; 14% здобувачів ВО – на 3 бали;\n– 76% здобувачів обізнані щодо видів робіт, які потрібно виконати при вивченні кожної навчальної дисципліни;\nРозподіл оцінок оптимальності розподілу навчального навантаження наведено у табл. 2.\nТаблиця 2 – Розподіл балів здобувачів вищої освіти ОП «Маркетинг» при оцінці оптимальності розподілу навчального навантаження\n1 Оптимальність загального навчального навантаження в день (загальна кількість навчальних пар) згідно з Вашим розкладом занять 3 8 10 4,3\n2 Оптимальність лекційного навантаження в день (загальна кількість пар лекційних занять) згідно з Вашим розкладом занять 1 1 10 9 4,3\n3 Оптимальність навчального навантаження в день з однієї дисципліни згідно з Вашим розкладом занять 2 9 10 4,4\n4 Оптимальність частки самостійної роботи з навчальних дисциплін 7 6 8 4,0\n5 Оптимальність термінів виконання завдань самостійної роботи з навчальних дисциплін 1 3 7 10 4,2\n6 Оптимальність термінів виконання індивідуальних завдань з навчальних дисциплін 1 7 4 9 4,0\n– повністю задоволеними достатністю часу для виконання завдань самостійної роботи та індивідуальних завдань з навчальних дисциплін є 43% здобувачів ВО, 57% є скоріше задоволеними та задоволеними;\n– 57% респондентів оцінили свій рівень обізнаності щодо порядку та термінів здачі робіт, порядку та критеріїв оцінювання видів робіт, які потрібно виконати на 5 балів, 38% здобувачів ВО оцінили на 4 бали, 5% – на 3 бали.\nТаким чином, опитування здобувачів ОП «Маркетинг» першого (бакалаврського) рівня вищої освіти щодо навчального навантаження свідчить, що здобувачів ВО оцінили обсяг навчального навантаження як скоріше оптимальний, час відведений на самостійну роботу та виконання індивідуальних завдань не повністю відповідає потребам здобувачів ВО, кількість аудиторного навантаження сприяє формуванню програмних результатів навчання.\nhttps://donnuet.edu.ua/wp-content/uploads/2021/11/novyna-na-sajt.png 628 1200 admin /wp-content/uploads/2020/05/logo-don2.png admin2021-11-23 13:00:042021-11-23 02:55:22Опитування здобувачів вищої освіти, які навчаються на ОП «Маркетинг»\nОпитування здобувачів вищої освіти ОП «Стратегічний маркетинг»\nОпитування здобувачів вищої освіти, які навчаються на освітньо-професійній програмі «Стратегічний маркетинг» другого (магістерського) рівня вищої освіти за змістом анкети SQ_4 «Опитування здобувачів вищої освіти (фокус-груп) щодо навчального навантаження» проводилось у формі онлайн-опитування у період з 14.09.2021 р. по 24.09.2021 р. із використанням сервісу Microsoft Forms.\nВ опитуванні взяли участь 75% здобувач ВО денної і заочної форми здобуття вищої освіти, що навчаються за ОП «Стратегічний маркетинг» другого (магістерського) рівня вищої освіти.\n– доступність організаційно-методичного та інформаційного забезпечення навчального процесу за шкалою від 1 до 5, де «1» – «повністю не задовольняє, «5» – «повністю задовольняє», 67% здобувачів ВО оцінила на 5 балів, 33% здобувачів ВО оцінили на 4 бали. Розподіл оцінок доступності організаційно-методичного та інформаційного забезпечення за такими критеріями як «графік організації навчального процесу», «розклад занять», «навчальний план», «індивідуальний план» наведено у табл. 1.\n1 Графік організації навчального процесу 1 2 4,7\n2 Розклад занять 1 2 4,7\n3 Навчальний план 1 2 4,7\n4 Індивідуальний план 3 5,0\n– оперативність реагування адміністрації Університету на запити щодо навчального навантаження 67% здобувачів ВО оцінила на 5 балів, 33% здобувачів ВО – на 3 бали;\n– актуальність розміщеної на сайті Університету інформації стосовно навчального навантаження (навчальні плани, графіки навчального процесу, розклад занять тощо) 67% здобувачів ВО оцінила на 5 балів, 33% здобувачів ВО оцінили на 4 бали;\n– рівень обізнаності щодо норм навчального навантаження (одиниця навчального навантаження, кількість годин в кредиті, кількість кредитів в семестрі, навчальному році тощо) 100% здобувачів ВО оцінила на 5 бали;\nТаблиця 2 – Розподіл балів здобувачів вищої освіти ОП «Стратегічний маркетинг» другого (магістерського) рівня вищої освіти при оцінці оптимальності розподілу навчального навантаження\n1 Оптимальність загального навчального навантаження в день (загальна кількість навчальних пар) згідно з Вашим розкладом занять 1 2 4,7\n2 Оптимальність лекційного навантаження в день (загальна кількість пар лекційних занять) згідно з Вашим розкладом занять 1 2 4,7\n3 Оптимальність навчального навантаження в день з однієї дисципліни згідно з Вашим розкладом занять 1 2 4,7\n4 Оптимальність частки самостійної роботи з навчальних дисциплін 2 1 4,3\n5 Оптимальність термінів виконання завдань самостійної роботи з навчальних дисциплін 1 2 4,7\n6 Оптимальність термінів виконання індивідуальних завдань з навчальних дисциплін 1 2 4,7\n– повністю задоволеними достатністю часу для виконання завдань самостійної роботи та індивідуальних завдань з навчальних дисциплін є 67% здобувачів ВО, 33% є скоріше задоволеними та задоволеними;\n– 67% респондентів оцінили свій рівень обізнаності щодо порядку та термінів здачі робіт, порядку та критеріїв оцінювання видів робіт, які потрібно виконати на 5 балів, 33% здобувачів ВО оцінили на 4 бали.\nТаким чином, опитування здобувачів ОП «Стратегічний маркетинг» другого (магістерського) рівня вищої освіти щодо навчального навантаження свідчить, що здобувачів ВО оцінили обсяг навчального навантаження як скоріше оптимальний, час відведений на самостійну роботу та виконання індивідуальних завдань не повністю відповідає потребам здобувачів ВО, кількість аудиторного навантаження сприяє формуванню програмних результатів навчання.\nhttps://donnuet.edu.ua/wp-content/uploads/2021/11/novyna-na-sajt.png 628 1200 admin /wp-content/uploads/2020/05/logo-don2.png admin2021-11-23 11:00:082021-11-23 02:52:53Опитування здобувачів вищої освіти ОП «Стратегічний маркетинг»