Колаж з абстрактними фігурами в Фотошоп - Робота з фото - Уроки фотошоп - Каталог статей - Портал графіки та дизайну\nПортал графіки та дизайну » Каталог статей » Уроки фотошоп » Робота з фото » Колаж з абстрактними фігурами в Фотошоп\nКолаж з абстрактними фігурами в Фотошоп\nУ цьому уроці я покажу вам, як створити ефект з абстрактними фігурами, використовуючи інструмент Перо і стилі шару. Отже, давайте приступимо!\nПрограма: Adobe Photoshop CS3\nВідкрийте вихідне зображення з котом в програмі Photoshop. Використовуючи це красиве зображення, ми створимо абстрактні фігури за допомогою інструменту Перо (Pen Tool (P)) і стилів шару.\nДля створення абстрактного ефекту знадобляться насичені кольори, тому давайте посилимо колір на зображенні. Спочатку продублюйте оригінальний шар з котом (Ctrl + J). Назвіть дублікат шару Забарвлене зображення (Colored), а потім двічі клацніть по даному дублікату шару, щоб застосувати стилі шару.\nУ вікні параметрів накладення, виберіть стиль шару Накладення кольору (Color Overlay), встановіть гарний бузковий колір (# bb00ea), а також поміняйте режим накладення на М'яке світло (Soft Light) і натисніть кнопку 'ОК', щоб застосувати стиль шару.\nВиберіть інструмент Перо (Pen Tool (P)) і за допомогою даного інструменту створіть контур, як показано на скріншоті нижче. Для попереднього перегляду контуру кривої, натисніть значок із зубчастим коліщатком в панелі налаштувань інструменту Перо, а потім в меню Показати (Rubber Band) поставте галочку у віконці (ви можете побачити дане віконце нижче панелі налаштувань на скріншоті нижче).\nПримітка: 1. При використанні опції Показати (Rubber Band), ви можете здійснити інтерактивний попередній перегляд Вашої наступної кривої, і зможете зрозуміти, куди вона піде, перш ніж її додати 2. У більш ранніх версіях програми Photoshop такої опції немає, дана опція корисна для тих, хто тільки починає вивчати роботу з пером.\nЯк тільки ви створили контур, натисніть клавіші (Ctrl + Enter), щоб перетворити контур в активне виділення. Результат повинен бути, як на скріншоті нижче:\nКлацніть по шару Забарвлене зображення (Colored), щоб переконатися, що він активний, а потім натисніть клавіші (Ctrl + J), щоб створити новий шар з виділення, яке ми створили в Кроці 4. Ви помітите, що новий шар стане сірим і буде виглядати, як оригінальний шар, а не бузковим. Це тому що ми продублювали тільки сам шар, а не стилі шару, які застосовані до нього. Це дуже добре, тому що до дубліката шару ми застосуємо інші стилі шару, які будуть відрізнятися від стилів шару, які ми застосували до шару Забарвлене зображення (Colored). Назвіть отриманий дублікат шару Фігура 1 (Shape 1).\nПримітка: якщо після створення дубліката шару з виділеної області ваш новий шар буде бузкового кольору, то просто видаліть стилі шару, для цього, клацніть правою кнопкою миші по створеному дублікату шару і у вікні виберіть опцію Очистити стилі шару (Clear Layer Style).\nПеред тим, як ми застосуємо стилі шару до шару Фігура 1 (Shape 1), давайте змістимо даний новий шар трохи вліво (переключіться на кисть, для цього натисніть клавішу "B", а потім натисніть і утримуйте "Ctrl" - ви побачите, що з'явиться чорна стрілка з маленьким хрестиком, розташованим біля основи стрілки. Клацніть по фігурі + утримуючи ліву кнопку миші, просто перемістіть фігуру в будь-яку точку зображення - в даному випадку, змістите трохи вліво).\nТепер додайте стилі шару до шару Фігура 1 (Shape 1). Двічі клацніть по шару Фігура 1, щоб з'явилося вікно параметрів накладення. Спочатку застосувати стиль шару Обводка (Stroke), встановіть колір обведення білий, розмір (Size) обведення 10 рх.\nПримітка перекладача: настройки стилів шару будуть залежати від ваших уподобань, у своїй роботі я зменшив розмір обведення, а також зменшив настройки для стилю шару Тінь.\nДалі, виберіть стиль шару Накладення кольору (Color Overlay), встановіть темно-синій колір (# 00169f), а також поміняйте режим накладення на М'яке світло (Soft Light)\nТакож додайте стиль шару Тінь (Drop Shadow), встановіть значення для даного стилю шару, які вказані на скріншоті нижче. Нам потрібно зробити так, як ніби абстрактні фігури накладаються на оригінальне зображення.\nНатисніть кнопку 'ОК', щоб застосувати стилі шару. Ваша перша кольорова фігура готова.\nТепер, давайте створимо другу фігуру. Ще раз клацніть по шару Основа (Base), найнижчий шар в палітрі шарів, щоб він став активним і за допомогою інструменту Перо (Pen Tool) створіть фігуру, як показано на скріншоті нижче.\nПримітка: шар Основа (Base) - це оригінальний шар з котом.\nУтримуючи клавішу "Ctrl" + натисніть "Enter", щоб перетворити контур в активне виділення, а потім натисніть клавіші (Ctrl + J), щоб створити новий шар з виділення. Назвіть даний шар Фігура 2 (Shape 2), а потім перемістіть дану фігуру трохи вниз (використовуйте ту ж саму техніку, яка описана в Кроці 6).\nМожливо, ви звернули увагу, що нову фігуру не видно. Це тому, що шар з фігурою 2 розташований нижче шару Забарвлене зображення (Colored), а шари в палітрі шарів представлені зверху вниз (спочатку ми бачимо самий верхній шар, потім другий шар, який розташований нижче і т.д. до самого нижнього шару) . Щоб показати всі наші шари, ми повинні перемістити шар Фігура 2 (Shape 2) наверх, розташувавши поверх інших шарів. Отже, просто затисніть лівою кнопкою шар Фігура 2 в палітрі шарів, а потім проведіть вгору і ви побачите, як з'явиться наша нова фігура.\nТепер, давайте додамо стилі шару до шару Фігура 2 (Shape 2). Двічі клацніть по шару Фігура 2, щоб з'явилося вікно параметрів накладення. Застосуйте ті ж самі стилі шару, які ми застосовували до шару Фігура 1 (Shape 1) в Кроках 7, 8 і 9. Єдине, для стилю шару Накладення кольору (Color Overlay), замість світло-бузкового кольору, застосуйте темно-бузковий колір ( # 310035).\nДавайте створимо третю і заключну фігуру. Ще раз клацніть по шару Основа (Base) в палітрі шарів, створіть ще один контур (не забувайте, щоб створити контур, вам потрібно спочатку вибрати інструмент Перо (Pen Tool (P))).\nЯк тільки ви створили контур, натисніть клавіші (Ctrl + Enter) для трансформації контура в активне виділення.\nСтворіть новий шар з виділення, натиснувши клавіші (Ctrl + J). Назвіть цей шар з фігурою Фігура 3 (Shape 3). Перемістіть даний шар наверх, розташувавши поверх всіх інших шарів в палітрі шарів, а також змістіть трохи вліво (або вправо), використовуючи техніку, яка описана в Кроці 6.\nТепер, давайте додамо стилі шару до шару Фігура 3 (Shape3). Двічі клацніть по шару Фігура 3, щоб з'явилося вікно параметрів накладення. Застосуйте ті ж самі стилі шару, які ми застосовували для перших двох шарів (детальний опис наведено в Кроків 7, 8 і 9).\nЄдине - для стилю шару Накладення кольору (Color Overlay), замість темно-бузкового кольору, застосуєте сіро-коричневий колір (# 4c3d00).\nІ на цьому все! Сподіваюся, що вам сподобався цей урок. Удачі! До нових зустрічей!\nТекст в стилі Зоряні війни\nТекст з ялинових гілок в Фотошоп\nЕфект Shatter на портретних знімках


У ПЦУ глибоко занепокоєні кризою довіри до однієї з найбільш важливих державних інституцій – правосуддя. У заяві на сайті pomisna.info зазначено, що також в ПЦУ стривожені внутрішніми суперечками в країні, котрі можуть призвести до реваншу агресора, зокрема, у випадку відсутності сталої системи правосуддя.\n«Нас, як Церкву, змушує звертати на себе увагу той факт, що останнім часом наполегливо, особливо у пов’язаних з країною-агресором засобах масової інформації, проводиться думка, що різні обвинувачення, які висуваються проти п’ятого президента України П. Порошенка, мають якийсь зв’язок з його роллю, як глави держави, в сприянні церковному об’єднанню, утворенню Православної Церкви України та в отриманні нею Томосу від Вселенського Патріарха», – також занепокоєні в Епіфанія.\n«Очевидним є, що будь-яка політична мотивація у діяльності правоохоронних органів та порушенні кримінальних справ, зокрема проти п’ятого президента України, – недопустима… аксіомою демократії є те, що політичні симпатії чи антипатії не впливають на правосуддя», – дійшли висновку в ПЦУ.\nPrevМиколай Чорнокрак знов обраний деканом Свято-Сергіївського богословського інституту\nМитрополит Антіохійської Церкви в Лівані зустрівся з послом СШАNext


Репортажи пользователей сайта Korrespondent.net - Збиткова Одеська залізнична лікарня працює як приватний медичний центр | Korrespondent.net\nВ структурі залізниці до сьогоднішнього дня збережені галузеві лікарні, що надають послуги лікування працівникам залізниці. Проте досить часто це тільки декларативно, а насправді керівники цих лікарень розвивають приватні структури в збиток державі.\nНа прикладі Дніпровської дорожньої лікарні, ми розповідали як під виглядом профспілок майно залізничних лікарень захопили приватні структури, які проводять господарську діяльність направлену на збагачення статків своїх очільників. Аналогічна ситуація і з Одеською клінічною лікарнею на залізничному транспорті та її головним лікарем Гурьєвим Андрієм.\nПочинаючи з 2003 року Андрій Гур’єв очолює залізничну лікарню в Одесі. Проте про лікування залізничників в даній лікарні останнім часом приходиться чути все менше і менше. Лікарня за фінансовими звітами є збитковою, відповідно Укрзалізниця змушена покривати ці збитки. Дохід в 2018 році лікарні склав 35,1 млн. грн., а збиток 149 млн. грн., в 2019 році дохід – 34,8 млн. грн., збиток – 153 млн. грн. відповідно. До причин чому так, можна віднести зокрема неефективне управління майном лікарні.\nНа базі лікарні функціонує морг, який зданий на невідомих умовах за мізерну офіційну суму приватній фірмі Медікап. В 2020 році офіційно морг прийняв тіла 4 померлих пацієнтів. Проте, де факто моргом користується приватна фірма Медикап, яка має тариф 1000 грн/доба зберігання тіла. Тобто, спритні підприємці за сприяння Гурьєва заробляють, збираючи з людей значні кошти за зберігання тіл, використовуючи при цьому майно яке обслуговується і підтримується за державний кошт. Цікаво, що кінцевими бенефіціарами даної компанії є кіпрський офшор Троакс Інвест Лімітед, з розміром статутного фонду 8 000 грн.\nВ відділенні лазерної хірургії числиться і отримує заробітну платню Олена Друтіс - жодної операції і жодного пацієнта за рік. І це не дивно, адже «за сумісництвом» вона являється почесним консулом Литви та продає ювелірні вироби за 8-10 тис. євро. Можливо за коментарі такого характеру на сторінці Центру лазерної ендохірургії, хто знає…\nГоловний лікар лікарні Святої Катерини за сумісництвом числиться в дорожній лікарні, проте не оперує хворих і не веде прийом. І класика жанру - головний лікар Гурьєв влаштував в лікарню свою сестру, чоловіка сестри та племінника. Чи являються вони фахівцями? Не зрозуміло! Але ставки мають пристойні.\nЧоловік сестри головного лікаря Одеської клінічної лікарні на залізничному транспорті очолює центр лазерної ендохірургії. Центр працює за готівку і надає послуги всім як повноцінний приватний медичний центр. У головного лікаря одеської лікарні діти навчаються за кордоном. У країні, де навчальний курс за двох дітей коштує 82 тисячі євро на рік. Поїздки до дітей він легко собі дозволяє, просто на вихідні. Проте лікарня яку він очолює являється збитковою, адже оплата послуг йде особисто лікарю, а не в касу лікарні.\nНа базі лікарні також діє центр пластичної хірургії на чолі з Андрієм Буровим, який є безумовно професіоналом своєї справи. В нього є власний сайт, де він пропонує отримати професійну консультацію та якісно змінити зовнішність. Всі роботи виконуються на базі Одеської дорожньої клінічної лікарні, проте оплата послуг йде особисто лікарю. Пластичні операції в залізничній лікарні на 30% дешевше від ринкових, середня ціна залежно від складності стартує від 3 000 євро.\nПроведений аудит неодноразово виявляв системні порушення Одеській дорожній клінічній лікарні. Зокрема керівництво лікарні штучно завищувало ціни на прання постільної білизни та ремонтних роботах будівлі лікарні. Державним закладом „Дорожня лікарня ДП „Одеська залізниця” при нарахуванні виплат за час відпусток не застосовано корегуючий коефіцієнт підвищення тарифних ставок (окладів), що призвело до недоотримання працівниками відпускних у загальній сумі 207 тис. грн.\nНа сам кінець стає сумно за працівників - фахівців і професіоналів, яких дурить керівництво дорожніх лікарень та змушує виступати проти реформи залізничної медицини. Лякаючи персонал, корумповане керівництво лікарень виводить на протести персонал, щоби зберегти свої нелегальні прибутки та теплі місця. Цей театр абсурду має зупинити керівництво УЗ та нарешті навести лад в сфері залізничної медицини. В той час як працівники залізниці змушені за готівку оплачувати медичні послуги в галузевих лікарнях, хтось збагачується на державному майні. Рано чи пізно тим хто розвів корупцію на місцях доведеться відповідати перед законом.\nТЕГИ: Укрзалізниця,Одесса,корупція,Одеса,медичні заклади,медична реформа


Реферат - Методи вікової та педагогічної психології - Психология\nРеферат: Методи вікової та педагогічної психології\nЗ анатомією та фізіологією – яка озброює В. та ПП… знаннями про особливості фізичного розвитку дітей різних вікових особливостей та необхідного дотримання певних санітарно-гігієнічних норм до організації виховного процесу.\nА) біологічні передумови психічного розвитку. Спадковість – фізіологічні ознаки які спільні для всіх представників людського роду (будова тіло, будова нервової системи, будова мовленнєвого апарату, будова руки як органу пізнання). Задатки – це вроджені анатомо-фізіологічні особливості будови нервової системи, головного мозку, та органів чуття. Вродженість — це ті індивідуальні особливості яких набуває дитина під впливом умов її розвитку в утробі матері (вживання матір’ю алкоголю, наркотиків, токсичних речовин, захворювання, травми при пологах) Б) соціальний фактор: Макросередовище (природне середовище, географічне положення клімат), рівень суспільно-історичного та соціально-економічного розвитку суспільства, вплив ЗМІ., рівень розвитку науки, культури, ідеології)\n— потребово-мотиваційна сфера. У цьому віці домінуючою потребою є: потреба в ігровій діяльності; потреба у рухах; потреба в зовнішніх вираженнях. На початку віку в поведінці дитини ще не сформована ієрархічна система мотивів дитина діє під впливом безпосередніх спонук, що надає її поведінці безпосереднього характеру. Під керівництвом дорослого в процесі ігрової учбової діяльності дитина починає певним чином управляти власною поведінкою тобто у неї розвивається наприкінці віку супідрядність мотивів тобто їх ієрархічність.\n— моральна сфера. У дошкільному віці під керівництвом дорослих починає оволодівати моральними нормами (що добре, що погано). У цьому віці вона вже здатна оцінити певні свої вчинки та вчинки інших людей з позицій моральних норм, але через недостатній життєвий досвід вона постійно звертається до дорослих з метою підтвердження правильної оцінки нею певних вчинків. З позиції цих норм.\n— сфера самосвідомості. У дошкільному віці продовжується формування самосвідомості дитини. У цьому віці розвивається її самооцінка. Дитина здатна оцінювати окремі свої вчинки, як правило спостерігається завищена самооцінка, що спричинено бідним досвідом.\n— емоційно вольова сфера. Дошкільники вирізняються імпульсивністю поведінки тобто діють під впливом безпосередніх спонук. Це пов’язано зі слабким розвитком вольових якостей дитини. Діти ще не здатні розуміти емоції ні свої ні оточуючих. У цьому віці вони дуже безпосередні у вираженні своїх емоційних проявів, ще не вміють їх контролювати. Наприкінці віку під впливом рольової гри та учіння, елементарної праці, рольової гри та продуктивної діяльності. Під впливом цього розвивається здатність певним чином виявляти своїми емоційними проявами, починається розвиток вольових якостей особистості.\nПраця школяра має свою специфіку. Насамперед праця учнів відрізняється від праці дорослих тим заради чого він організований. Дитяча праця організовується насамперед з виховними цілями. Праця в суспільстві, як правило, носить колективний характер, тому від кожного учасника потрібно уміння взаємодіяти. Отже, молодші школярі повинні включатися в суспільне виробництво. Підготувати дитину до праці — це значить сформувати в неї психологічну готовність трудитися. Психологічна готовність до праці означає рівень розвитку особистості, що є достатнім для успішного освоєння будь-яким видом продуктивної праці. Формування в школяра психологічної готовності до праці відбувається у таких видах діяльності як: гра, навчання, побутова і продуктивна праця, технічна творчість.\nУвага – у молодшому шкільному віці домінує мимовільна увага, але під впливом учіння інтенсивно розвивається довільна увага. Властивості уваги: нестійка увага молодших школярів; діти відчувають значні труднощі у розподілі уваги на два види діяльності; молодші школярі відчувають труднощі і при переключені уваги з одного на інший. Вчитель повинен давати їх час; обсяг уваги дітей менше обсягу уваги ніж у дорослих. Сприймання у молодшому шкільному віці домінує мимовільне сприймання про те під впливом учіння розвивається довільне сприймання спочатку сприймання першокласників іде за здійснення ними практичних дій з предметами. Дії з предметами є головною метою, а сприймання їх виступає засобом досягнення цієї мети. Наприкінці молодшого шкільного віку змінюється співвідношення між сприйманням та предметними діями. Сприймання перетворюється в основну мету, а дії стають засобом досягнення цієї мети. Вікові особливості сприймання: мала диференційованість сприймання коли діти плутають схожі предмети; тісний зв’язок сприймання з практичними діями, зв’язок сприймання з емоціями. Засоби розвитку сприймання: використання методу порівняння; виділення головного і суттєвого в об’єктах які сприймаються дітьми; використання наочності та технічних засобів; словесний звіт про те як вони сприйняли певні об’єкти; врахування вікових та індивідуальних особливостей сприймання. Пам’ять. На початку віку у дитинимеханічна та образна пам’ять. Причини: домінування механічної пам’яті – досить високий рівень розвитку цього виду пам’яті; діти не впливають розрізняють мнемічні завдання; недостатньо розвинене мовлення тому їм легше запам’ятовувати дослівно ніж відтворювати матеріал своїми словами. Ще не володіють прийомами смислового запам’ятання. Пам’ять молодших школярів на протязі даного періоду має дві тенденції розвитку: посилення ролі смислової пам’яті у порівнянні з механічною; розвиток словесно-логічної пам’яті. Засоби розвитку пам’яті: формування у дітей правильної установки на запам’ятання матеріалу; навчання дітей здатності розрізнювати мнемічні завдання; навчання дітей прийомам смислового запам’ятання; врахування вікових та індивідуальних особливостей. Мислення. У молодшому шкільному віці на початок періоду домінування наочно-образного мислення, а під впливом учіння інтенсивно розвивається абстрактне мислення. Розумові операції: аналіз, синтез, порівняння, абстрагування, узагальнення, конкретизація, класифікація, систематизація. У дитини розвивається здатність використовувати певні предметні поняття та поняття відношень, такі якості мислення: критичність, раціональність, широта мислення, самостійність, творчий характер мислення. Шляхи розвитку мислення: навчання дітей здатності виділяти головне і суттєве у матеріалі який вивчається; використання творчих завдань; створення проблемних ситуацій; організація навчальних дискусій; врахування вікових та індивідуальних особливостей. Уява. В 2х основних напрямах: збільшення реалізму образів уяви; розвиток здатності дитини управляти процесами своєї уяви. У цьому віці розвивається як репродуктивна так і творча уява. Шляхи розвитку уяви: використання творчих завдань; використання творів літератури, та мистецтва; використання позакласної та позашкільної роботи; врахування вікових та індивідуальних особливостей. Мовлення. На початку віку у дітей домінує усне діалогічне мовлення. Під впливом учіння у дітей розвивається усне монологічне мовлення та писемне. Діти оволодівають лексичними, фонетичними та граматичними сторонами рідної мови. Засобом розвитку мовлення виступає використання різних видів словесної творчості насамперед творів та переказів.\nВсі теорії розвитку особистості можна поділити на три групи згідно поєднання факторів розвитку: Представники біологічного напрямку рахують, що людина народжується з набором відповідних моральних та етичних якостей, таких як: доброта, злість, чесність, брехливість, порядність, агресивність, жорстокість та інші. Представниками цієї течії є: М. Монтессорі, К. Лоренц, Е. Фромм, А. Чічерліх; Представники соціологічного напрямку вважають, що вирішальним фактором у розвитку і формуванні особистості є середовище, а головним – вплив сім’ї. До них належали: Ж.-Ж. Руссо, К.-А. Гельвецій, Д. Дідро та інші; Представники теорії конвергенції дотримуються думки, що психічні процеси (відчуття, сприймання, мислення та інші) мають біологічну природу, а спрямованість інтереси, здібності формуються під впливом середовища. До них відносяться Д. Шаттлеворт, Піаже та інші.Залежно від поглядів на роль спадковості чи середовища в розвитку особистості представники цих педагогічних теорій відводять різну роль вихованню: від визнання його повного безсилля до активного втручання в поведінку особистості. Правильним вірогідно є те, що особистість треба виховувати з врахуванням біологічних факторів і впливу соціального середовища.\nВажливою похідною соціально-психологічних чинників є формування відповідальності за результати праці колективу. Великі вимоги до людини пред'являють результати праці. Таким чином, вимоги предмету, знарядь, умов і результатів праці є найважливішою умовою розвитку психіки людини в процесі трудової діяльності. Другою умовою розвитку психіки особистості під впливом праці є доцільна діяльність самого суб'єкту. Перетворюючи предмет праці, створюючи суспільно цінні продукти, вона перетворює себе. Для повного використання можливостей, що розвиває праця, вони повинні доповнюватись діяльністю старших – навчанням і вихованням. Діяльність вихователя є третьою умовою розвитку психіки в процесі праці. Беручи участь в колективній праці індивід пізнає не тільки інших, але і себе: хто він є, яку цінність представляє для інших, на що він здатний. Діти, як показали психологічні дослідження, погано знають себе, свої можливості, своє положення в колективі. В наслідок трудової діяльності відбуваються істотні зміни. Передусім змінюється їх відношення до себе, а потім відношення колективу і педагогів. В психології зібрано багато фактів, які показують, що трудова діяльність спонукається тим, на скільки високі її результати. Із цим пов'язане формування таких мотивів як особиста значимість праці, усвідомлення її суспільної значимості. Праця має велике значення в розвитку здібностей учня. Здібності розвиваються головним чином в умовах провідної діяльності: в дошкільному віці в грі, в молодшому і середньому шкільних віці — в учінні, в юнацькому — в професійно-трудовій підготовці. В процесі праці, наприклад, розподіл уваги стає надзвичайно широким, а її переключення швидким. Велика роль праці в розвитку мислення. В міру оволодіння трудовими навичками розвиваються його нові форми: технічне, практичне, логічне. В процесі праці і спілкування з іншими членами трудового колективу відбувається розвиток почуттів. Включаючись у трудовий процес дитина докорінно змінює своє уявлення про себе і про навколишній світ. Радикальним чином змінюється і самооцінка. В процесі спілкування і оволодінням новими знаннями формується світогляд школяра. Робота в колективі розвиває соціалізацію особистості дитини Розвиток здібностей, почуттів і мислення робить особистість дитини гармонійно та всебічно розвиненою.\nОсновні новоутворення психіки у період ранньої юності: Формування світогляду і переконань як центр. новоутворення віку; формування самосвідомості; формування ідеалів. Світогляд – просто узгодження, внутрішньо-організована система знань – система переконань. Передумови формування світогляду: когнітивні (наявність у людини досить знання про світ, розвиток абстрактного мислення, який дозволяє перетворення суму знань про світ на узгоджену цілісну систему переконань); особистісні передумови усвідомлення людиною сенсу життя, тобто усвідомлення власного життя не як розрізнених випадкових подій, а як цілісного процесу, який має свій напрямок, наступність і повну мету. У період ранньої юності виникають і когнітивні, й особистісні передумови формування світогляду. Саме у цьому віці юнаки в перше намагаються усвідомити вічні проблеми життя і, насамперед, усвідомити вічні проблеми життя і сенс буття. Цей етап називається етапом юнацького філософствування, але пов’язаний він з необхідністю старшокласників знайти своє місце у майбутньому самостійному житті.\n3) поведінковий (регулятивний) – усі ті прояви психічної активності, у яких виступає свідоме регулювання власних дій, вчинків, свого ставлення до оточуючих і до самого себе (самовладання, самодисципліна, самоконтроль тощо). Найважливішим надбанням цього віку є відкриття свого внутрішнього світу. Завдяки рефлексії молода людина набуває здатності заглиблюватись в себе, в свої переживання, усвідомлювати свої емоції не тільки як похідні від певних зовнішніх подій, а як стани власного Я. Емоційний розвиток. У ранньому юнацькому віці збагачується емоційна сфера підростаючої особистості.\nУ науці існує чимало визначень терміну навчання. Всі вони мають право на існування оскільки розглядають окремі сторони процесу навчання. У дидактиці навчання розглядається як спільна діяльність тих хто навчає і тих хто навчається проте при такому підході не розкриваються психологічні механізми навчання. Саме тому на сучасному етапі одним із най перспективніших підходів, що розглядає підхід навчання з боку управління. При такому підході складається система в якій дві підсистеми тісно пов’язані між собою. 1. навчальна діяльність вчителя спрямована на передачу школярам знань, вмінь та навичок і на формування їхньої особистості. 2. учіння – це самостійна пізнавальна діяльність школярів спрямована на засвоєння знань, вмінь і навичок. Ці підсистеми розрізняють за своїм характером, цілями, структурами кінцевим результатом, але утворює нероздільну єдність. З позиції психології управління, навчання можна розглядати як управління вчителем процесу засвоєння ними знань вмінь та навичок та на формування їхньої особистості. Характер взаємодії між вчителем та учнем виконуваної ними діяльності називаються психологічними механізмами навчання: механізм до визначення задачі – полягає в тому, що поставлена ззовні педагогом задача набуває для учня особистісного смислу і перетворюється в учбову задачу для нього. На розв’язання якої учень спрямовує всі свої зусилля. Цей механізм свідчить про те, що школярі виступають не пасивним об’єктом педагогічних впливів вчителя, а активним суб’єктом учбової діяльності; механізм рефлексивних відносин. Механізм рефлексивних відносин означає, що вчитель та учень є партнери навчального процесу, та вони повинні усвідомлювати ставлення один до одного і бачити себе зі сторони свого партнера – це означає, що вчитель повинен вміти будувати модель учня, усвідомлювати свої педагогічні дії і ставлення до цих дій з боку учнів. Учні повинні усвідомлювати як сприймає вчитель їхню учбову діяльність. При наявності таких відносин навчання наповнюється глибоким змістом як для вчителя так і для учнів. Механізм зворотного зв’язку — означає, що вчитель отримує від учнів інформацію про те як вони засвоїли навчальний матеріал.\nВиди навчання класифікують за різними критеріями: 1. За змістом(навчання різним навчальним предметам); 2. за зверненістю до учнів (фронтальне, групове, індивідуальне); 3. За формами передачі знань (традиційне, програмоване, проблемна, діалогове(інтерактивне) навчання); 4. За психологічними завданнями(навчання знанням і поняттям, навчання навичкам, навчання вмінням, навчання мисленню). 3)за формами передачі знань. Традиційне – базується на комунікативній моделі навчання при якій вчитель повідомляє учня певну інформацію, а учні повинні її успішно засвоїти і продемонструвати вчителеві рівень засвоєних знань, програмоване – без машинне за допомогою програмованих підручників, машинне – матеріал передається за допомогою певної техніки(комп’ютер); проблемне — цe cфopмoвaнa в cвiдoмocтi суб'єкта cyпepeчнicть мiж знaнням i нeзнaнням, вiдoмим i нeвiдoмим, peaльним i iдeaльним, зpoблeним i нeзpoблeним, щe нoвим, якe пpeдcтaвлeнe пeвним виcлoвлювaнням, тa cфopмoвaними пoтpeбaми йoгo “знати”; діалогове – спрямоване на розвиток творчості учня за допомогою використання інтерактивних технологій.\nРозроблені нові форми у подачі нових знань: проблемне навчання – обов’язково виділяється проблема і знаходження шляхів її розв’язання. В залежності від рівня самостійності учнів у навчанні виділяють 4 рівні проблемного навчання: вчитель практично самостійно подає новий матеріал, однак при цьому демонструє різні підходи, точки зору до розв’язання однієї й тієї ж проблеми; вчитель сам формулює проблему, ставить мету, яку потрібно розв’язати. Учні під керівництвом вчителя повинні знайти відповіді чи досягти певної мети; вчитель сам ставить, знаходить проблему, а учні самі знаходять мету, яку потрібно досягти, і знаходять шляхи її вирішення; учень самостійно формулює проблему, мету і шляхи досягнення цієї мети; ігрове навчання новий матеріал, навички засвоюються у процесі дидактичних рухомих іграх, засвоєння матеріалу відбувається легко і невимушено; тренінгове навчання — учень не лише на теоретичному рівні здобуває знання, вирішує проблеми, а й на практиці здобуває нові навички та уміння; діалогове навчання – учні отримуватимуть інформацію самостійно. Знаходження засвоїти інформацію. Одним з основних аспектів дослідження умов розвиваючого навчання є визначення критеріїв розуміння розвитку. До цього часу нема однозначного розв’язання цього питання.\nОднією з центральних психологічних проблем Гальперін вважав проблему психологічної відмінності між знаряддям (у людини) і засобом (у тварин). Те, як виступить засіб перед суб'єктом: чи у вигляді допоміжного, що є простим продовженням передніх кінцівок, чи у вигляді достеменного знаряддя, яке фіксує «в собі» операції суспільного користування ним, залежить від дійсності, до якої належить індивід. Подібні відмінності можна спостерігати вже в освоєнні найпростіших знаряддєвих операцій людиною в онтогенезі, на приклад, в оволодінні такою звичною для нас навичкою користування лож кою. Спочатку дитина намагається схопити ложку якомога ближче до її “робочого кінця", різким рухом піднімає її косо знизу вгору, і, як правило, весь вміст ложки виливається. Дитина сприймає ложку лише як продовження своєї руки і лише згодом засвоює прийоми специфікованого користування ложкою як знаряддям. Знаряддєві операції, таким чином, — це система рухів знаряддям, спрямованих на предметне застосування цього знаряддя відповідно до конкретної мети. Щоб сформувати у дитини уявлення про те, що і в якій послідовності потрібно робити, необхідно спочатку побудувати певний «алгоритм» виконання завдання, тобто схему орієнтуючої основи дії, та дати її дитині у вигляді не тільки усних вказівок та пояснень, як це зазвичай буває, а у зовнішній, «матеріалізованій» формі, наприклад, у вигляді картки, на якій все розписано. Дитина має не просто завчити необхідні формулювання, їй необхідно навчитися правильно виконувати необхідні дії за цим алгоритмом. Власне, «заучування» прийде саме, навіть непомітно для дитини. Але як здійснити це научіння? Спочатку дитина активно користується карткою, в якій записана «перспектива виконання» всієї дії: що робити, як саме і що має бути отримане в результаті. Дія на цьому етапі максимально розгорнута і виконується фактично з опорою на зовнішні допоміжні засоби, тобто в матеріальній, або матеріалізованій, формі. Через певний час для дитини зовнішній засіб організації її діяльності стає непотрібним: вона завчила послідовність організації діяльності — і не просто у словесних формулюваннях, а на рівні розуміння своїх дій, смислу кожної з них. На цьому етапі вчитель вимагає від дитини попереднього проговорювання вголос кожного кроку розв'язання задачі (етап голосного мовлення). Виявляється, якщо проминути цей етап, дитина буде робити помилки при розв'язанні завдання без опори на картку. Власне внутрішня дія в неї ще не сформована, і проговорювання вголос слугує необхідним засо бом такого формування. Далі йде етап «зовнішнього мовлення про себе», коли дитина промовляє про себе всю послідовність необхідних дій, і нарешті, етап «дій у при хованому мовленні», коли здасться, що для виконання завдання вже нічого не потрібно: «подумав і розв'язав». Насправді, за розумовою дією лежить цілий ряд процесів довгого поетапного формування, причому сама дія за знає перетворень за декількома параметрами.\nЕфективним методом уточнення і систематизації моральних уявлень є етична бесіда. Головна мета етичної бесіди полягає в тому, щоб сформувати у дитини моральні мотиви поведінки, якими б вона могла користуватись у своїх проступках. Поведінка вихованців старших груп переконливо свідчить про те, що у цьому віці поступово проходить перехід від сприймання змісту окремих поступків (добре – погано) до узагальнених понять про хорошу поведінку. Основним завданням морального виховання дошкільням підготовчої групи є перш за все закріплення, поглиблення і розширення всього того, що вони придбали за весь час перебуванні в дитячому садку. Виховання культури поведінки спрямоване на виклик у дитини до максимальної самостійності у виконанні правил особистої гігієни, щоб навички і вміння особистої охайності, акуратності, культури споживання їжі переросли у потребу. Виховання позитивних потреб і мотивів. Суттєву роль відіграє усвідомлення учнями суспільної значущості результату діяльності, в якій формують ся ці мотиви. Важливим принципом формування в учнів Т.Є.Саксонова вважає створення «ситуації активного пізнання моральних норм». У її дослідженні учні ознайомлювались з оповіданнями морального змісту, після чого вони давали письмові відповіді на запитання, усно коментували і обґрунтовували ці відповіді, колективно обговорювали їх, знаходили аналогічні ситуації в класі, пояснювали засвоєні моральні норми молодшим школярам, проводили з ними ігри з практичним використанням правил, тощо. Таким чином, для формування позитивних мотивів поведінки та діяльності необхідно: 1) усвідомлення учнями суспільної значущості результату діяльності, у якій формуються ці мотиви; 2) осмислення дітьми конкретного змісту відповідної моральної вимоги, яку необхідно перетворити в мотив поведінки і діяльності; 3) включення учнів у різні види діяльності, в яких якість, що виховується, повинна закріпитись у вигляді навички, звички поведінки; т 4) врахування становища учня в системі колективних взаємовідносин, яке сприяє або перешкоджає засвоєнню ним позитивних моральних норм поведінки.\nВ знаряддях праці, крім призначення, втілено пізнання людиною явищ, закони, властивості і умови існування предметів. Умови праці теж повинні бути пізнані людиною. Для успішного здійснення трудової діяльності вимагає участь всієї особистості індивідуума: його психічних процесів, станів і властивостей. За допомогою психічних процесів, наприклад, людина орієнтується в умовах праці, формує ціль, контролює хід діяльності. Високі вимоги до людини пред'являють соціальні умови праці. В різноманітних дитячих трудових об'єднаннях праця носить колективний характер і його здійснення пов'язане з включенням школяра в широку і складну систему виробничих, моральних і інших відносин. Включення учня в колективна праця сприяє засвоюванню їм названих відносин, перетворенню їх із зовнішніх в внутрішні. це діється під впливом панівних норм поводження, суспільного погляду, організації взаємодопомоги і взаємної вимогливості і дії таких соціально-психологічних феноменів. Важливий чинникє формування відповідальності за результати праці колективу, Дослідження показали, що більшість старшокласників — членів бригад готові відповідати за результати праці своєї ланки. Великі вимоги до людини пред'являють результати праці. Таким чином, вимоги предмету, знарядь, умов і результатів праці є найважливішою умовою розвитку психіки людини в процесі трудової діяльності.\nДругою умовою розвитку психіки людини стать впливом праці є доцільна діяльність самого суб'єкту. Преобразуя предмет праці, створюючи суспільно цінні продукти, він преобразує себе. Для понад повного використання можливостей, що розвиває праця, вони повинні бути доповнені діяльністю старших — навчанням і вихованням.\n• деструктивна поведінка (злочин із тяжкими для жертви наслідками або з майновою шкодою). Психолого-педагогічні принципи організації таких дитячих колективів свого часу сформулював видатний український педагог А. С. Макаренко: • Сумісна діяльність, спільні цілі, що згуртовують колектив. • Наявність перспективних ліній розвитку (близької, середньої й віддаленої перспективи), які стимулюють активність колективу й його членів. • Почуття захищеності й радісний мажорний тон як основна мета ідентифікації дітей з групою. • Естетика дисципліни й розвиток дитячого самоврядування. • Спадкоємність (наступність) і різні форми її прояву (ритуали, традиції, ігрові елементи). • Зв’язок з іншими дитячими колективами. • Педагог-вихователь або класовод як організуючий центр і основний двигун усієї системи колективних взаємовідносин у групі.\nФормування особистості передбачає три основні компоненти: вплив соціального середовища; цілеспрямований виховний вплив суспільства на особистість через соціальні інститути та свідомий, цілеспрямований вплив людини самої на себе, тобто самовиховання. Л.М. Гордєєва під самовихованням розуміє прагнення людини виховати себе і діяльність із здійснення цього прагнення. С.Б.Єлканов визначає самовиховання як свідому цілеспрямовану діяльність людини з удосконалення своєї особистості. А.Г. Ковальов так формулює поняття «самовиховання» – це свідома планомірна робота над собою, спрямована на формування таких якостей особистості, які відповідають вимогам суспільства та особистій програмі розвитку. A.I. Кочетов – це свідомість, яка керує самою особистістю, саморозвиток, у якому в інтересах суспільства і самої особистості планомірно формуються якості, властивості, сили і здібності людини, причому функції виховання поступово передаються вихованцю. Як особливий вид діяльності «самовиховання вимагає активного усвідомлення особистістю власного „я“ (самосвідомість), стосунків з навколишнім світом (світогляду, свого життєвого досвіду, самого процесу роботи над собою)». Самовиховання передбачає певний рівень розвитку інтелекту, який виявляється у всьому, що стосується зміни свого «я». Тому багато педагогів стверджують, що робота над собою стає постійною, ефективною, якщо є зріла самосвідомість. Усвідомлення власної поведінки веде до самоспостереження, самоаналізу, самокритики. Обдумування своєї діяльності в навколишньому світі сприяє формуванню цілеспрямованості, високих ідеалів, мотивів — важливих спонукальних причин роботи над собою. Самовиховання — процес, в якому взаємопов'язано проявляється весь духовний світ людини. У ньому взаємодіють моральність, інтелект, воля й емоції. Усвідомлене самовиховання здійснюється в трьох основних напрямках: — розвиток моральних і емоціонально-вольових рис і якостей; — вдосконалення розумових здібностей і процесів; — фізичне загартування і зміцнення свого здоров'я. Залежно від цілей і завдань самовиховання може бути епізодичним і систематичним, позитивно і негативно спрямованим. Самовиховання може бути також частковим і тотальним, тобто спрямованим на формування або викорінення яких-небудь окремих рис особистості або на всебічний її розвиток. Нарешті, самовиховання може бути індивідуальним і колективним, тобто воно може здійснюватись окремими індивідами самостійно, а також у колективі.\nПсихологічна наука розглядає Педагогіку як багаторівневу систему, компонентами якої є ціль, мотиви, дії і результат. Функції педагогіки, Діагностична функція пов'язана з розпізнаванням і вивченням істотних ознак освіченості, їх комбінування, форм вираження як реалізованих цілей освіти. Орієнтаційно-прогностична функція. Управління педагогічним процесом передбачає орієнтацію на чітко представлений у свідомості кінцевий результат. Конструктивно-проектувальна — її суть у конструюванні та проектуванні змісту навчально-виховної роботи, в доборі способів організації діяльності учнів, які найповніше реалізують зміст і викликають захоплення учнів спільною діяльністю. Організаторська потребує умінь залучати учнів до різних видів діяльності й організовувати діяльність колективу. Інформаційно-пояснювальна спричинена базуванням навчання і виховання на інформаційних процесах. Комунікативно-стимуляційна пов'язана з великим впливом, що його здійснює на учнів особистісна чарівність учителя, його моральна культура, вміння встановлювати доброзичливі відносини з учнями, власним прикладом пробуджувати їх до активної навчально-пізнавальної, трудової та інших видів діяльності. Аналітико-оцінна пов'язана з необхідністю аналізувати результат навчально-виховного процесу, виявляти в ньому позитивні сторони і недоліки, порівнювати досягнуті результати з поставленими цілями, оцінювати ці результати, вносити необхідні корективи в педагогічний процес, вести пошуки шляхів його вдосконалення, використовувати передовий педагогічний досвід.Дослідно-творча має два рівні. Суть першого полягає в творчому застосуванні відомих педагогічних і методичних ідей у конкретних умовах навчання і виховання. Другий рівень пов'язаний з осмисленням і творчим розвитком того нового, що виходить за межі відомої теорії, певною мірою збагачуючи її.\nПедагогічне спілкування — система соціально-психологічної взаємодії між учителем та учнем, спрямована на створення оптимальних соціально — психологічних умов для обопільної діяльності. Стиль спілкування — це усталена система способів та прийомів, які використовує вчитель під час взаємодії. Авторитарному стилеві властивий диктат, який перетворює одного з учасників комунікативної взаємодії на пасивного виконавця, пригнічує його самостійність та ініціативу. Авторитарний вчитель самочинно визначає спрямованість діяльності групи. Це гальмує ініціативу, пригнічує учнів. Головні форми взаємодії за такого стилю спілкування — наказ, вказівка, інструкція, догана. Демократичний стиль ґрунтується на глибокій повазі, довірі й орієнтації на самоорганізацію самоуправління особистості та колективу. Базується він на думці колективу. покликаний донести мету діяльності до свідомості кожного учня і залучити усіх до активної участі у спільній діяльності. За ліберального стилю в учителя немає стійкої педагогічної позиції. вона виявляється у невтручанні, низькому рівні вимог до виховання. Ліберальний вчитель прагне не втручатися в життя колективу, легко підкоряючись суперечливим впливам.\nПедагогічний такт — це прояв чуття міри, вибір найкращої форми та змісту педагогічного впливу в процесі роботи. Педагогічний такт побудовано на витримці та врівноваженості, дотриманні доцільності у стосунках з учнями. Основу його складають, з одного боку, уважність, яка проявляється в любові та чуйності до дитини, в умінні зрозуміти її переживання, психічні стани, в намаганні допомогти їй, з другої — висока вимогливість та повага до особистості дитини.\nЗначну роль у психологічних основах педагогічного такту відіграє мова. Слово вчителя не повинно розходитись із справою — тільки тоді вихованці будуть вірити вчителеві та самі будуть намагатись виконувати вимоги, які ставляться до них. Мова повинна бути правильною, зрозумілою, доступною, переконливою та виразною. У ній зовсім недопустимі грубі висловлювання, жаргонні слова, образливі зауваження. Прояв педагогічного такту завжди пов'язаний із знанням вікових та індивідуальних психічних особливостей вихованців. Ці знання вчитель фізичної культури добуває не з книг, або анкет чи учнівських характеристик, а внаслідок сформованої професійної спостережливості. Таким чином, стержнем психологічних основ педагогічного такту є моральні риси вчителя: повага до особистості учня, доброзичливість, намагання зрозуміти учня і допомогти йому у важкій ситуації і постійна висока вимогливість до учня.\nПрофесійне самовдосконалення включає самоосвіту і самовиховання вчителя, які забезпечують розвиток професійно значущих якостей, професійну самореалізацію вчителя та детермінуються такими особистісними факторами, як мотивація досягнення і професійна самосвідомість. На основі аналізу основних понять дослідження зроблено висновок, що професійна самоосвіта — це систематична і цілеспрямована освітня діяльність учителя, мета якої полягає у задоволенні суспільних потреб освіти учнів, подоланні суперечності між темпами застарівання знань та темпами їх оновлення, між вузькопрофесійною діяльністю педагога та всебічним гармонійним розвитком особистості, спроможністю розв’язувати професійні завдання, які виходять за межі сьогодення.


Біокаталітичні ансамблі на основі протеолітичного фермента, який включено до різноманітних ліотропних мезофаз\nГоловна Реферати українською Дисертації та автореферати Біокаталітичні ансамблі на основі протеолітичного фермента, який включено до різноманітних ліотропних мезофаз\nПихтєєва Олена Гераклітівна\nУДК 577.15.08:577.152.34:541.128.135 (043.8)\n02.00.10. - біоорганічна хімія\nРобота виконана у Фізико-хімічному інституті ім. О.В.Богатського НАН України\nШапіро Юрій Євгенович,\nУніверситет Бар-Ілан, факультет природознавчих наук, Ізраїль\nФізико-хімічний інститут ім. О.В. Богатського НАН України, завідувач відділу каталізу\nСтанкевич Олена Олексіївна,\nім. І.І.Мечникова, ПНДЛ-5,\nПровідна установа: Інститут біоколоїдної хімії ім. Ф.Д.Овчаренка\nЗахист відбудеться “25” травня 2001 р. о 1000 годині на засіданні спеціалізованої ради\nД 41.219.02 Фізико-хімічного інститутуі ім. О.В.Богатського НАН України (65080, м. Одеса, Люстдорфська дорога, 86)\nЗ дисертацією можна ознайомитись у науковій бібліотеці Фізико-хімічного інституту ім. О.В.Богатського НАН України, м.Одеса, Люстдорфська дор., 86.\nАктуальність теми. В останні десятиліття активно розвивається новий напрямок біоорганічної хімії — міцелярна ензимологія. Вона вивчає механізм дії та активність ферментів, які включено у різноманітні ліотропні мезофази: звернені міцели, моно— або багатошарові ліпосоми, ламелярні або кубічні структури. У таких колоїдних структурах фермент захищений від впливу органічного розчинника, що викликає його денатурацію, і має можливість функціонувати в умовах, близьких до умов живої клітини.\nНезважаючи на значну кількість робіт в галузі міцелярної ензимології, дотепер не запропоновано способу одержання біокаталітичних частинок, що зберігають свою активність у водному й органічному середовищі. Назріла необхідність одержання біокаталітичних частинок, у яких фермент термостійкий, спроможний до роботи в широкому діапазоні рН та захищений від впливів органічного розчинника, який викликає його денатурацію. З іншого боку, біокаталітичні частинки повинні легко утворюватися в стандартних умовах, зберігатися в готовому вигляді та після закінчення реакції ви-ділятися з реакційного середовища.\nАктуальність цієї проблеми обумовлена ще і тим, що дослідження такого роду істотно доповнюють сучасні уявлення про функціонування ферментів усередині і на поверхні клітинних мембран, а також відчиняють нові можливості біотехнології.\nЗв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Робота виконана у відділі молекулярної структури та спектроскопії Фізико-хімічного інституту ім. А.В.Богатського НАН України відповідно до плану фундаментальних науково-дослідних робіт “Просторова структура біокаталітичних ансамблів, які застосовуються в міцелярній ензимології” (1991-1993 р., номер держреєстрації 0193U041880), “Пошук способів молекулярного конструювання кардіотропних препаратів на основі клатратних сполук за участю кавітандів і мікрокапсул” (1993-1997 р., номер держреєстрації 0193U041893) та програми ДКНТ України “Створення кардіологічних і нейротропних фармацевтичних препаратів пролонгованої дії” (1994-1997 р., номер держреєстрації 0194U001496). Автор двічі в 1994/1995 і 1996/1997 навчальних роках одержувала гранти Міжнародного фонду “Відродження”.\nМета і завдання дослідження. Робота присвячена розробці умов одержання, вивченню будови і властивостей нових біокаталітичних ансамблів на основі синтетичних поверхнево-активних речовин (ПАР) різноманітної природи, водорозчинного ферменту й органічних розчинників.\nРеферат на тему: Біокаталітичні ансамблі на основі протеолітичного фермента, який включено до різноманітних ліотропних мезофаз


Пошук і аналіз сайтів конкурентів в Мережі - Blogchain\nПошук і аналіз сайтів конкурентів в Мережі\nВираз «Знай ворога в обличчя» використовували великі полководці при побудові стратегії. І вигравали війни. Власники сайтів теж ведуть нелегку боротьбу за любов клієнтів і їх замовлення, тому даний вираз можна застосувати і до них. Розуміючи, з ким доведеться конкурувати за високі позиції, необхідно скласти об’ємний список доопрацювань для сайту, виконання яких допоможе стати краще, вище, сильніше.\nЗ конкурентного аналізу варто починати будь-які роботи по сайту – від його створення до запуску рекламних кампаній. Цей процес називається бенчмаркінг. Сьогодні ми поговоримо про користь бенчмаркінгу для SEO-просування.\nЯк проводити пошук конкурентів в Мережі?\nОтже, наприклад, ми вирішили просувати невеликий регіональний інтернет-магазин одягу для дітей. Але як вибирати конкурентів для порівняльного аналізу? Варто нам порівнювати себе з гігантами, наприклад, Wildberries? Розглядати сайти, для просування по всій Україні або тільки в нашому регіоні? Цікаві нам конкуренти, які продають і дитячий одяг і одяг для дорослу? Скільки брати сайтів для аналізу конкурентів? Давайте розбиратися.\nКількість аналізованих конкурентів залежить тільки від вас і кількості часу, який ви готові витратити. Чим більше списку, тим більше часу буде потрібно. Рекомендуємо скласти список з 5-10 сайтів.\nПошук конкурентів, якщо говорити про SEO-просування, краще проводити безпосередньо у видачі Яндекса і Google. Підберемо з допомогою Вордстата кілька запитів, за якими наш сайт повинні знаходити користувачі:\nінтернет-магазин дитячого одягу;\nкупити дитячий одяг;\nкупити дитячий одяг +в інтернет магазині;\nкупити дитячий одяг онлайн;\nкупити дитячий одяг в новосибірську;\nінтернет магазин дитячого одягу в новосибірську;\nкупити одяг для дитини в інтернет магазині;\nінтернет магазин одягу для дітей;\nкупити одяг для дітей;\nкупити одяг для дітей в інтернет магазині;\nкупити одяг для дітей в новосибірську;\nінтернет магазин одягу для дитини;\nкупити одяг дитині.\nНа цьому етапі важливо відзначити, що є 4 типи конкурентів, і краще вивчити їх усіх.\n1 тип. Прямі конкуренти. Це компанії, які продають той же товар, що і ми, і географія покриття у них та ж, що у нас.\n2 тип. Непрямі конкуренти. Це компанії, які продають схожі товари. Наприклад, в нашому випадку це компанії, які теж продають дитячий одяг, але тільки оптом. Або сайти, які реалізують і дорослу, і дитячий одяг.\n3 тип. Столичні компанії. Якщо ми просуваємося по Новосибірську, то столичні компанії, здавалося б, не наші конкуренти. Але у великих містах розвиток бізнесу, у тому числі e-commerce, відбувається значно швидше, ніж в регіонах. Тому ми можемо підглянути у них корисні «фішки» для нашого сайту.\n4 тип. Лідери ринку. Це як раз гіганти типу Wildberries, які працюють по всій Росії. В аналізі вони потрібні, щоб мати еталон і розуміти, до чого прагнути. Плюс у них теж можна підглянути корисний функціонал.\nОтже, ми переходимо на видачу і проводимо пошук конкурентів враховуючи регіональну видачу, так і відключивши її. Головне, не забути відключити персоналізацію видачі, використовувати в браузері режим інкогніто і разлогиниться в записі Яндекса, а також не звертати увагу на контекстну рекламу.\nВ результаті у нас вийшла таблиця для порівняльного аналізу конкурентів. Виділяємо сайти, які є в Топі хоча б по трьох з цікавлять нас запитів:\nУ нас вже є 5 прямих регіональних конкурентів для аналізу. Не забуваємо про столичних і великих всеросійських компаніях, які знаходимо за тим же запитам. Достатньо взяти пару-трійку. У нашому випадку це сайти https://kids-centr.ru/ і https://magazin-moskva.ru/. В якості великого всеросійського ресурсу розглянемо піддомен сайту https://www.dochkisinochki.ru/.\nЗа якими параметрами проводити конкурентний аналіз?\nОтже, у нас вийшла таблиця зі списком конкурентів. У таблицю необхідно, звичайно ж, додати і наш сайт.\nВиникає питання: «Які саме параметри аналізувати і порівнювати, щоб зрозуміти, як стати сусідом цих сайтів в Топі?». Для цього згадуємо, які фактори ранжирування є у пошукових систем. Їх дуже багато, але нам достатньо перевірити найголовніше.\n2.1. Структура сайту\nРекомендую почати саме з аналізу структури сайтів конкурентів: це допоможе зрозуміти, які запити охоплюють конкуренти при просуванні. Також правильно складена структура допоможе розробити зрозумілу навігацію по сайту. У нашій таблиці з’явився перший важливий пункт:\nУ випадку інтернет-магазину ми бачимо, що винаходити велосипед, загалом-то, не треба, важливо розбити каталог за основними параметрами (в нашому випадку це стать і вік дитини), а всередині зробити розбивку по групах товарів (сукні, сорочки тощо). Однак дуже важливо налаштувати розумний SEO-фільтр. Це динамічні сторінки, які для користувача відпрацьовують як звичайний фільтр товарів по брендам, віку і росту дитини і т. д. В той же час, такий фільтр дозволить охопити непомірну кількість низькочастотних запитів, наприклад, «білі сорочки для хлопчика 7 років», «сукня в горошок для дівчинки 130 см» і подібні.\nУ разі сайту, що продає послуги, рекомендуємо провести аналіз структури конкурентів більш докладно. Наприклад, для компаній, що займаються ремонтом, послуги можуть бути розділені не тільки за типом кімнати (для кухні, для спальні, для кухні), але також і за типом ремонту (євроремонт, косметичний ремонт, недорогий ремонт), за типом робіт (монтажні, сантехнічні, малярні), по типу квартир (1-кімнатні, студії), будинків (новобудови, хрущовки, котеджі), приміщень (житлові, офіси, кафе, склади). Загалом, тут фантазії є куди розгулятися. В ідеалі розбивку потрібно було робити ще на етапі створення сайту і розробки семантичного ядра, але краще вже пізно, ніж ніколи. Тому проведіть порівняльний аналіз лідерів видачі зараз і подумайте, які запити ви упустили і які сторінки варто ще створити.\n2.2. Контент сайту\nПеревіряємо наявність тексту на головній сторінці: обсяг, унікальність, а головне – наскільки він зрозумілий і цікавий для користувача, розкриває чи вигоди клієнта. Важливо в цей момент дивитися на сайт очима не власника бізнесу, а звичайного клієнта. Для того, щоб зрозуміти, який текст вважати хорошим, а який ні, радимо прочитати статтю.\nЩо вийшло у нас:\nЗ цього робимо висновок, що оптимальна довжина тексту для головної сторінки нашої тематики – 2500-3000 символів. При цьому ми можемо захопити клієнта тим, що докладніше розповімо про його вигоди, ніж конкуренти. Варто взяти на замітку ідею розміщення відгуків про магазині одразу на головній, так як це позитивно позначиться на довірі клієнтів і поведінкових факторах, але замінювати текст відгуками не варто.\nЗаодно подивимося, розміщені чи тексти на розділах і підрозділах. Побачимо, що тексти розміщувати треба, обсягу в 1000-1500 символів буде достатньо. Це допоможе оптимізувати сторінки під конкретні товарні групи і тут теж знадобляться відгуки.\nПеревіряємо теги Title на головній і, в ідеалі, на внутрішніх сторінках: довжину, кількість входжень і розташування ключових слів. Заодно перевіряємо кількість і зміст тегів H1.\nПеревіряємо, чи ведуть наші конкуренти блог, з якою періодичністю публікують там статті, які розділи існують у блозі. Це особливо важливо для сайтів послуг, для яких у певний момент неможливо більше розширювати семантичне ядро під транзакційні запити, а значить, пора залучати трафік за інформаційними запитами. До того ж блозі покаже вас як експерта в своїй галузі і викличе довіру у користувача.\nУ нашому випадку ми проводимо порівняльний аналіз інтернет-магазинів і помічаємо, що блогів у конкурентів немає, адже можна було б конвертувати клієнтів, що прийшли, наприклад, за запитами «як правильно вибрати шкільний костюм» або «мода для дівчаток 2018».\n2.3. Технічна оптимізація сайту\nПеревіримо важливі технічні аспекти.\nВік сайту нам допоможуть дізнатися сервіси whois.com і archive.org.\nКількість сторінок в індексі Яндекса і Google. Точна кількість нам знати не треба, головне приблизно розуміти розмір сайту. Для цього можна скористатися сторонніми сервісами, наприклад, pr-cy.ru.\nПеренесений сайт конкурента на захищений протокол httpS. Особливо важливо для інтернет-магазинів.\nНаявність на сайті семантичної розмітки карток товарів, яка допомагає вивести додаткову інформацію в сніппет. Перевірити наявність можна за допомогою Яндекс.Вебмастера. Для цього потрібно ввести в рядок URL картки товару. Якщо бачите щось схоже, то семантична розмітка контактів:\nЯкщо ж щось таке, то розмітка карток товарів, швидше за все, не налаштована:\nАктуально тільки для інтернет-магазинів. Для всіх сайтів рекомендуємо також перевірити розмітку контактів.\nШвидкість завантаження сайту. Перевіряємо за допомогою Google PageSpeed Insights як для мобільних, так і для десктопів.\nАдаптація під мобільні пристрої. Перевіряємо за допомогою іншого сервісу Google Mobile Friendly. До речі, в нашому випадку тільки двоє з наших конкурентів оптимізували сайт під мобільні, це означає, що адаптувавши свій сайт, ми можемо отримати хороший трафік з мобільних.\nВ результаті наша таблиця виросла:\n2.4. Посилальний профіль\nАналізуємо кількість і якість вхідних посилань, донорів. Для аналізу посилального профілю рекомендуємо використовувати сервіс https://serpstat.com/.\nПри цьому дивимося не тільки на кількість, але і на графік «Нові посилаються доменів, занадто різкі перепади можуть сигналізувати про маніпуляції посиланнями.\n2.5. Юзабіліті і дизайн\nЦе той розділ, до якого треба підходити обережно, оскільки завжди хочеться думати, що наш сайт зручніше і краще за всіх. Однак пам’ятаємо, що поведінкові фактори – одні з найважливіших для просування, і якщо ми вже звикли до свого сайту, користувач, що потрапив на нього вперше, цілком може заблукати і втекти до конкурентів. Тому для аналізу юзабіліті сайтів конкурентів рекомендуємо створити невелику фокус-групу із знайомих і попросити оцінити сайти з нашої таблиці за кількома параметрами.\nВідразу відзначимо, що оцінювати юзабіліті можна довго і наполегливо, присвятивши цьому окрему таблицю. Але ми виберемо найважливіше:\nзручність навігації, наявність хлібних крихт, розташування блоків на сторінці;\nобмеження функціональності мобільної версії, якщо вона є, можна з телефону виконати ті ж дії, що і з комп’ютера;\nнаявність корисних «фішечек» (наприклад, калькулятори для розрахунку вартості або конструктора для підбору шпалер);\nнаявність і зручність пошуку на сайті;\nзручність і швидкість зв’язку з компанією (працюють онлайн-помічники, клікабельність номера телефону тощо);\nзагальна зовнішня привабливість і сучасність сайту (кольори, шрифти, розміри елементів).\nДля інтернет-магазинів також додамо:\nповноту та зручність картки товару (кілька фото товару, відео, опис та характеристики, інформація про наявності), наявність в ній відгуків, можливості замовлення в один клік, блоку зі схожими і супутніми товарами;\nнаявність і зручність кошика;\nдоступність детальної інформації про доставку товару, способи оплати, повернення і гарантії;\nнаявність і функціонал особистого кабінету (можна додати товар у вибране або порівняти товари між собою);\nнаявність інформації про ціну, в тому числі про кінцеву в кошику (тобто сума всіх товарів, доставку, податків і всього іншого, що впливає на кількість грошей, які має сплатити клієнт).\nПри аналізі юзабіліті слід більш ретельно вивчити сайти столичних компаній і великих всеросійських брендів, оскільки їх бюджети дозволяють впроваджувати корисні новинки до себе на сайт. Найчастіше перед цим проводяться великі маркетингові дослідження, A/B-тестування, тому можете бути впевнені, що якщо вони використовують якийсь функціонал, то і вам він буде корисний.\nЯк і згадувалося раніше, це тільки вершина айсберга, що називається «Порівняльний аналіз конкурентів», але для того, щоб почати працювати над сайтом і рости, необхідно провести покращення хоча б на основі проведених досліджень. Звичайно, на пошук конкурентів і вивчення їх сайтів піде не одна година і навіть день, але ж місця в Топі і довгоочікувані замовлення того варті!\nЧитайте також Посадкова сторінка – що повинен включати в себе ідеальний лендінг\nGoogle тестує каруселі зображень в блоках локальної видачі\nМасслукінг — новий спосіб просування в Instagram в 2019 році\nNext story Голосові помічники не вчаться на тесті Тюрінга\nPrevious story Просування сайту в Mail, Rambler та інших альтернативних пошукових системах


Ринок нафтопродуктів: із вогню та в полум'я - Енергоринок - dt.ua\nРинок нафтопродуктів: із вогню та в полум'я\n20 лютого, 2015, 21:00 Роздрукувати Випуск №6, 20 лютого-27 лютого\nНа зміну задушливим схемам "кривавого режиму" прийшла економічна криза, а з нею підвищення податків і падіння споживання. Конкуренція між постачальниками та напрямками поставок посилилася, але всі вони знову опинилися перед проблемою протистояння з тіньовим ринком. І якщо раніше превалювала контрабанда, то нині проблема перемістилася на нелегальні виробництва всередині країни.\n2014-го ринок нафтопродуктів пережив революцію разом з усією країною. І так само, як уся країна, з одного важкого стану перейшов в інший. На зміну задушливим схемам "кривавого режиму" прийшла економічна криза, а з нею підвищення податків і падіння споживання. Конкуренція між постачальниками та напрямками поставок посилилася, але всі вони знову опинилися перед проблемою протистояння з тіньовим ринком. І якщо раніше превалювала контрабанда, то нині проблема перемістилася на нелегальні виробництва всередині країни.\nУ 2009 р., коли вибухнула попередня криза, поставки та споживання нафтопродуктів в Україні знизилися на 15%. Здавалося, нижче нікуди. У 2014 р. поставки бензину впали на 28,8% (споживання на 21%), дизельного палива — на 13% (11%). Основна причина — підвищення цін пропорційно зростанню курсу долара, а також втрата Криму (близько 4% національного балансу) і руйнування Донбасу — найбільшого промислового споживача.\nНевідомо, як країна пережила б цю кризу, якби ринок був зав'язаний на переробку російської нафти, як до 2005 р. 2014-го з Росії було імпортовано близько 1 млн т нафтопродуктів, або лише 12,5% від загального обсягу поставок. При цьому падіння було більш як дворазовим. Пояснюється це переважно відходом з ринку групи СЄПЕК утікача Сергія Курченка, яка багато в чому орієнтувалася на російські поставки, одержуючи непогані умови від постачальників в особі "Роснефти" і "Лукойла".\nВажливим фактором зниження російських поставок стало також блокування Україною нафтопродуктопроводу "Прикарпатзахідтранс", який забезпечує поставку великих обсягів дизельного палива з Росії. Щоправда, є всі підстави вважати, що під гаслами боротьби з агресором магістраль було зупинено зусиллями одного з провладних угруповань із банальною метою викачування з труби технологічного дизельного палива в обсязі більш як 80 тис. т (ринкова вартість близько 1,6 млрд грн). Спроби успіху поки що не мали, але ж іще не вечір.\nВ іншому ринок зберіг диверсифіковану структуру, в якій основну роль відіграють Білорусь і Литва. На імпорт 2014 р. припало 80% ринку бензину та 85% дизпалива. Саме така висока частка поставок ззовні спричиняє особливу чутливість цін на АЗС до коливання курсу валют і світового ринку нафти.\nЩо ж до внутрішніх виробників, то на їхню частку торік припало близько 20% поставок бензину та 15% ДП. Один із них — Одеський НПЗ — очікувано зупинився відразу після революції, втративши індивідуальні податкові коридори.\nКонтрольована групою "Приват" кременчуцька "Укртатнафта" істотно знизила виробництво через скорочення поставок сировини, що, у свою чергу, пояснюється зниженням її видобутку в країні.\nКрім того, влада в нормативному порядку перекрила можливості для переробки імпортного вакуумного газойлю, для приймання якого у 2013 р. завод навіть побудував спеціальну зливальну естакаду. Виробництво на "Укртатнафті" впало до критичного рівня, тому що в окремі періоди кременчуцького ресурсу не вистачало навіть для забезпечення потреб мережі АЗС групи "Приват" — ключового споживача цих нафтопродуктів. Дуже знизився в Кременчуці й відбір нафтопродуктів, оголюючи проблему відсутності інвестицій у розвиток цього потужного підприємства.\nТі самі причини занепаду й у Шебелинського ГПЗ "Укргазвидобування" — немає сировини та немає грошей ні на її видобуток, ні на реконструкцію технологічних потужностей. Виробництво нафтопродуктів на підприємстві за рік упало майже в півтора разу. Гроші могли б з'явитися після очікуваного підвищення цін на природний газ, який видобувається "Укргазвидобуванням", однак уряд уже поспішив заявити, що підвищить ренту для держдобувачів із 20 до 70%.\nОднак роль внутрішніх виробників усе-таки велика. Нехай і досягається вона не зовсім традиційним методом — підпільним виробництвом. Його мінімальний обсяг досить просто обчислити, якщо вирахувати з обсягів споживання обсяги фізичних поставок.\nУ 2014 р. кустарні виробники стали другими за величиною постачальниками бензину на ринок (670 тис. т), ледь не наздогнавши лідера в особі білорусів (760 тис. т). Та оскільки в реальності ця частка вища, можна впевнено стверджувати: нелегальне виробництво є найбільшим джерелом поставок бензину на український ринок і залишиться таким найближчим часом. Для цього в країні створено всі умови: зростаючі ціни, підвищені податки та повна відсутність контролю з боку Державної фіскальної служби й інших контролюючих органів.\nТим часом втрати держбюджету від недібраних із "лівого" бензину акцизів і ПДВ у 2014 р. оцінюються в 5 млрд грн. У зв'язку з девальвацією гривні 2015 р. ця сума буде вдвічі більшою.\nБензин "в обличчях"\nЗа останні роки список найбільших постачальників моторних палив більш-менш кристалізувався, але активна робота СЄПЕК у 2012–2013 рр. трансформувала частки учасників. 2014-го все повернулося на місця, хоча з'явилося кілька цікавих персонажів.\nПісля зникнення СЄПЕК найбільшим оператором по праву став WOG. Трейдер є безперечним лідером поставок дизпалива, яке продає промисловим і корпоративним споживачам безпосередньо та через мережу АЗС. Через кризу мережа заморозила амбіційну програму розвитку, зайнявшись зміцненням існуючих рубежів.\n"Приват" через падіння переробки в Кременчуці був зосереджений на продажах через свою мережу АЗС, найбільшу в країні. Завдяки дисконту на українську нафту та іншим секретам майстерності, оператор став одним із двох ритейлерів, які наростили роздрібні продажі за умов кризи.\n"Галнафтогаз" залишається найбільшим імпортером бензинів, з великим відривом лідируючи серед великих мереж за показниками добових продажів через одну станцію.\nРоком великих випробувань 2014-й став для білоруського держекспортера — Білоруської нафтової компанії, представленої на українському ринку структурою "БНК-Україна". Критичною стала осінь, коли Нацбанк почав виштовхувати імпортерів на "чорний" ринок валюти, куди вхід прозорим держкомпаніям закрито. Але, мабуть, усім, хто сюди входить, доводиться адаптуватися до існуючих реалій. Це підтверджує той факт, що найближчим часом БНК запустить свою першу станцію на трасі Київ—Чоп.\nА от для російських "Лукойла" та "Роснефти" 2014-й став роком кошмару. Напередодні, у 2013 р., "Лукойл" встановив абсолютний рекорд поставок в Україну за весь 15-річний період своєї роботи в країні, вдало продав Одеський завод і готувався запустити "Карпатнафтохім" у Калуші. Минув рік: СБУ відкрила проти компанії дві справи, всі експати залишили київський офіс, а Вагіт Алєкперов заявив про продаж української мережі невідомому австрійському фонду. Щоправда, угоду не встиг схвалити Антимонопольний комітет України та, у світлі останніх подій, швидше за все, найближчим часом цього не зробить.\nВідомий своєю справедливістю на все південне узбережжя Приморський суд Одеси відібрав у "Роснефти" 10 тис. т бензину, які восени вивезли з нафтобази під Києвом під наглядом батальйону "Київ-1". Але ж ще рік тому "Роснефть" нарощувала поставки з Росії та Білорусі та готувалася до запуску Лисичанського НПЗ... Замість запуску завод зазнав нападу банди Мозгового, хоча публічні претензії глава "Роснефти" Ігор Сєчін озвучив у результаті тільки українській стороні, пригрозивши позовом на 140 млн дол. за псування майна підприємства.\nОбидві російські структури також було піддано громадському "осуду" — АЗС продали нафтопродуктів удвічі менше, ніж роком раніше. За останніми даними, "Роснефть" уже не проти продати свій бізнес в Україні.\nТорік привернув до себе увагу новий трейдер "Оленерго", який за обсягом прямих поставок несподівано посів 12-те місце. Компанія не сильно женеться за ціною, роблячи ставку на оборот, що, ймовірно, і стало причиною успішних продажів. Компанія вже приступила до формування мережі під однойменним брендом, але тут успіхи набагато скромніші.\nЗ новачків 2014 р. варто також виділити компанію "Фінанспромгаз", яка хоча й посіла в рейтингу постачальників почесне 37-ме місце (трохи більше 20 тис. т), але прогриміла в галузевих колах і за їх межами на одне з перших. Не встигла фірма провести через митницю перші шість цистерн дизельного палива, як преса охрестила її "новим трейдером Курченка". "У нас із Курченком спільне тільки одне — прізвище починається однаково", — іронізує директор "Фінанспромгазу" Костянтин Кураков.\nЩо ж до СЄПЕК, то по суті вона встигла попрацювати до березня 2014-го, після чого живильна схема закрилася як на кордоні, так і на Одеському НПЗ.\nДо речі, ліквідація схеми масового безподаткового ввезення нафтопродуктів залишається, мабуть, єдиним видимим завоюванням фіскальної служби, яка поки що впритул не бачить зростаючих обсягів фальсифікату. Та й про переконливу перемогу над контрабандою казати також зарано — тривожні сигнали з південних портів ідуть нескінченним потоком.\nЩо ж до Одеського НПЗ, то його кінець "без схеми" був очевидний, але в підсумку все виявилося й зовсім сумно: під прикриттям того самого Приморського суду восени його взяли на абордаж невідомі озброєні особи, розпочавши викачувати сировину та нафтопродукти, "видобуваючи" окремі бензовози з технологічних заводських нафтопроводів і досі.\nНе можна залишити без уваги й натуральний феномен ринку під непоказним ім'ям "БРСМ-Нафта". На рахунку компанії 200 тис. т бензину та ДП, що дало їй змогу увійти до двадцятки найбільших. Усе б нічого, але є цікавий момент: згідно з офіційними даними, через свою мережу за готівку компанія продала 320 тис. т нафтопродуктів. Характерно, що за рік на нафтобази компанії тільки залізницею надійшло 100 тис. т компонентів для виробництва моторних палив. Угадайте, куди вони пішли далі?.. Охочих дати розгорнуту документальну відповідь немає, численні силові органи, які в першій половині року повідкривали справи щодо БРСМ, синхронно позакривали їх у другій половині. Для бізнесу Едуарда Ставицького, співвласника БРСМ, цей рік був дуже вдалим...\nА от для "паливного" активу Ріната Ахметова — донецької компанії "Паралель" — минулий рік, навпаки, видався дуже складним. Розгромлені станції та нафтобази, експропрійовані "ополченцями" бензовози, переїзд керуючого офісу спочатку в Маріуполь, а потім у Запоріжжя... У результаті дворазове падіння готівкових продажів, що, утім, поки не "поклало" компанію — недавно "Паралель" відзвітувала про 5,6 млн дол. прибутку за підсумками минулого року. Однак очевидно, що у 2015 р. для мережі, чиї основні активи розташовано в Донецькій і Луганській областях, вже йтиметься про довжину мінуса.\nНаостанок зазначу компанію "Ромпетрол-Україна", дочірню структуру казахського держхолдингу "Казмунайгаз" (точніше, її румунської нафтопереробної "дочки" "Ромпетрол"). У 2014 р. компанія почала повертатися до життя, тому що до цього зазнавала різного роду труднощів, які збіглися в часі з посиленням групи СЄПЕК на південному напрямку поставок. Роки негараздів, мабуть, не минули безслідно, і нещодавно стало відомо про намір казахів продати свій український бізнес. За наявними даними, "Ромпетрол" збереже ліміти поставок в Україну, але їхнім розподілом на внутрішньому ринку займеться новий оператор.\nПаливний ринок України залишається дуже диверсифікованим і висококонкурентним. Така модель знімає з порядку денного побоювання щодо можливої блокади з боку Росії, яка прямо поставляє хоча й небагато, але має важелі впливу на Білорусь — найбільшого постачальника нафтопродуктів в Україну. Потужностей морських портів і сухопутних коридорів і пропозиції палива будь-яких марок цілком достатньо. Основні проблеми пов'язано з кризою споживання та зростанням тіньового ринку, що з однаковою силою б'є як по ринку, так і по держскарбниці. 2015-го ринок продовжить звужуватися — розбухлих від податків і девальвації цінників на АЗС споживачу не потягнути.


Марина Порошенко з синім манікюром та у кашеміровому светрі побувала у будинку-інтернаті — Суспільство — tsn.ua\nМарина Порошенко / Фото: Instagram Марини Порошенко\nКолишня перша леді України постала у стриманому образі.\nМарина Порошенко відвідала Святошинський будинок-інтернат для хлопчиків, в якому виховуються дітей та молодих людей віком від 8 до 35 років, які потребують постійного соціального догляду та медичної допомоги. Колишня перша леді привезла їм подарунки.\n"Привезла обладнання для розвиткових занять: навчально-ігровий стіл "Пісочна магія" з кінетичним піском для покращення когнітивних функцій та моторики, інтерактивну дошку для урізноманітнення змісту та покращення динаміки занять та м’які крісла-мішки, на яких діткам буде зручно як проводити уроки, так і відпочивати. Сашко, Дмитро і Михайло — вихованці інтернату, які нас зустрічали, одразу знайшли подарунки собі до вподоби", - написала пані Порошенко у дописі в Instagram.\nВона також розповіла, що хлопці займаються там футболом, волейболом, хокеєм, співають на сцені та вишивають.\nДля цього візиту Марина обрала стриманий аутфіт. На ній був бежево-сірий кашеміровий светр із широким коміром, чорна спідниця-олівець і чорні шкіряні чоботи на стійких підборах.\nВолосся пані Порошенко уклала у легкі локони і зробила ніжний макіяж. У вухах у неї були лаконічні сережки. На обличчі була захисна маска. Свій лук вона завершила манікюром наймоднішого кольору 2022 року - синього з пурпуровим відтінком.\nВиходи Марини Порошенко (25 фото)\nмарина порошенкоексперша леді україниобраз


Джилл і Джо Байдени прикрасили обкладинку глянцю: образ першої леді\nУ сукні кольору фуксії: Джилл і Джо Байдени прикрасили обкладинку глянцю – фото\n3 лютого 2021, 18:30 Читать новость на русском\nДжилл Байден з Джо Байденом / Фото People\nПрезидентське подружжя стало зірками американського журналу People. На обкладинці глянцю перша леді США Джилл Байден постала в елегантній сукні кольору фуксії.\nДжозеф Байден разом з дружиною Джилл дали перше спільне інтерв'ю після інавгурації. Вони розповіли про перші дні в Білому домі та продемонстрували ніжні почуття у новій фотосесії.\nЧитайте також У кросівках під пальто: Джилл Байден показала сміливий образ – фото\nОбраз Джилл Байден\nДля появи перед камерами перша леді одягла сукню-футляр кольору фуксії від відомого американського дизайнера Брендона Максвелла. Приталене вбрання довжини міді з рукавами три чверті підкреслило струнку фігуру 69-річної Джилл Байден.\nЕлегантну сукню вона поєднала з золотими аксесуарами – годинником від Cartier, браслетами та сережками з перлами. Волосся дружина президента вклала у фірмову зачіску з легкими локонами та нанесла денний макіяж з акцентом на очі.\nПеред фотографами подружжя постало разом. Шлюбу Джилл і Джо Байдена вже понад 40 років, однак почуття між ними не згасають, що яскраво демонструють нові кадри. 46-й президент Америки ніжно пригортав кохану та тримав її за руку.\nДодамо, що для зйомки обкладинки журналу People Джилл Байден обрала не нову сукню. Раніше вона одягала її для інавгураційної молебні в Білому домі, яку відвідала з сім'єю, віцепрезиденткою Камалою Гарріс і другим джентельменом США Дугом Емхоффом.


Померла акторка Олівія де Гевіленд, відома за роллю у «Звіяних вітром» | Волинь 24 - новини Волині та Луцька\nПомерла акторка Олівія де Гевіленд, відома за роллю у «Звіяних вітром»\n26 липня, 2020, 23:07\nУ 104-річному віці померла британсько-американська акторка, володарка двох «Оскарів» за найкращу жіночу роль Олівія де Гевіленд. Вона померла уві сні у будинку в Парижі, де жила в останні роки.\nКінокар’єра де Гевіленд розпочалася в 1930-х роках із ролей у пригодницьких фільмах. Однією з найвідоміших її ролей стала Мелані в стрічці «Звіяні вітром», за яку вона вперше була номінована на «Оскар».\nТоді де Гевіленд не отримала омріяної нагороди: вона прийшла до неї в 1946-му за роль міс Джозефіни Норріс у фільмі «Кожному своє». Удруге «Оскара» акторка здобула в 1949 році за роль Кетрін Слотер у «Спадкоємиці». За цю ж роль де Гелівенд здобула і «Золотий глобус».\nУ 1960-70-х роках акторка знімалася переважно в ролях другого плану, після чого завершила кінокар’єру та деякий час побувши в телевізійному кіно. За роль у мінісеріалі «Анастасія: Загадка Анни» де Гевіленд здобула другий і останній «Золотий глобус» у своїй кар’єрі.\nУ Голівуді вона стала відомою завдяки так званому «закону де Гевіленд»: на початку своєї кар’єри акторка через суд довела, що штрафи за відмову грати у певних фільмах є незаконними.\nТеги: акторка, смерть\n19 липня, 2019, 05:31\nПередчасно померла актриса Волинського театру ляльок\n13 липня, 2019, 23:17\nDisney представив нову актрису для фільму «Білосніжка та сім гномів»\n23 червня, 18:19


МЗС України - дипломати займуться позитивним іміджем України\nДмитро Шпенов : Про Україну - на позитиві. Це важливо всередині країни і в світі\nНародний депутат України VI - IХ скликань Дмитро Шпенов проаналізував для видання «Коментарі» намір МЗС працювати над позитивним іміджем України\nМіністр закордонних справ України Дмитро Кулеба представив Стратегію публічної дипломатії на 2021-2025 роки, а також Комунікаційну стратегію МЗС. Мета документів - підвищити впізнаваність України в світі і сформувати позитивний імідж держави.\nСтратегія публічної дипломатії в першу чергу буде використана співробітниками міністерства і посольств України за кордоном для реалізації цілей і завдань в культурній, експертній, економічній, кулінарній, цифровій, науковій, освітній та спортивній сферах. Всі країни розділені за цими пріоритетними напрямами. Головним візуальним меседжем стане національний бренд Ukraine Now.\nКомунікаційна стратегія на додаток до першого документу покликана поліпшити якість комунікації в сучасному світі при існуючих викликах: пандемія, діджіталізація, перехід в онлайн.\nДійсно, про нашу країну останнім часом дізнаються за кордоном тільки через війну з Росією. Навіть чіткі асоціації України з зірками спорту, Кличко і Шевченко, вже відійшли на другий план. Мало хто з туристів знає, наскільки у нас багаті культура, історія і традиції. Тому популяризація бренду "Україна" в світі потрібна.\nКрім того, вважаю, що формувати позитивне сприйняття країни необхідно і серед наших власних громадян. Інформаційні війни агресора завдали багато шкоди українцям, їх відношенню до власної батьківщини, особливо на непідконтрольних територіях.\nДо того ж, дуже важливо розуміти, що позитивний імідж допоможе сформувати прозора, послідовна і ефективна державна політика, яка дозволить підвищити рівень життя і створить комфортні умови для розвитку бізнесу, економіки та залучення інвестицій.\nНам є чим пишатися і за що любити нашу країну. Ну, а карантин і тимчасово закриті кордони - прекрасний шанс пізнати Україну трохи краще.\nМЗС України ,\nДмитро Шпенов ,


Микола повернувся додому і поштовому ящику знайшов конверт. Він відкрив його і прочитав лист: ” Мене звати Орися. Мені сімнадцять років і я не знаю що мені робити. Я вагітна від вашого сина. Будь ласка, допоможіть мені”. – Человек\nМикола повернувся додому і поштовому ящику знайшов конверт. Він відкрив його і прочитав лист: ” Мене звати Орися. Мені сімнадцять років і я не знаю що мені робити. Я вагітна від вашого сина. Будь ласка, допоможіть мені”.\nАвтор Batih SnizhanaЧас читання 4 хв.Перегляди 176\nМикола сам виховував сина, бо дружина захворіла і померла коли хлопчику було вісім років. Він старався приділяти дитині багато уваги і дитина росла самолюбивою та егоїстичною. Батько, ще з дитинства виконував всі його забаганки.\nОлег погано вчився і школу часто прогулював. Після одинадцятого класу батько віддав хлопця вчитися у коледж в надії, що він схаменеться і візьметься за голову. Коледж знаходився у іншому місті, тому батько просив сина приїжджати додому на вихідні. Спочатку так і було. Але згодом хлопець почав навідуватися до нього рідше.\n– Синку приїжджай частіше, я залишився один і за тебе дуже переживаю. Постарайся вчитися добре, щоб отримати диплом і хорошу роботу знайти, – просив сина чоловік.\n– Добре, тату. – обіцяв Іван.\nХлопець не виконував обіцянку, а батькові було самотньо у пустій квартирі. Після від’їзду сина Микола вирішив налагодити особисте життя. З ним на роботі працювала дуже гарна жінка, яка уже давно йому подобалась. Він запросив Василину на побачення і вона погодилася. Через два місяці вони вирішили жити разом, а згодом одружилися. Іван приїздив на весілля і був дуже щасливий за батька.\nЗгодом жінка сказала чоловік, що чекає на дитину і він дуже зрадів. Вони готувалися до народження малюка: вибирали разом дитячий одяг і купували майбутній дитині іграшки.\nАле одного разу Микола повертався додому і поштовому ящику знайшов конверт. Він відкрив його і прочитав лист:\n” Мене звати Орися. Мені сімнадцять років і я не знаю що мені робити. Я вагітна від вашого сина. Я сирота і мені нема кого просити про допомогу, Іван сказав, що я і дитина йому не потрібні. Не хочу виховувати дитину сама, а на аборт я не можу наважитися. Я ще студентка і живу у гуртожитку. Будь ласка, допоможіть мені”. У листі дівчина залишила адресу за якою її можна було знайти.\nЧоловіку стало жаль дівчину і він був дуже здивований, тому він вирішив зателефонувати до сина і дізнатися про дівчину. Але хлопець відповів, що не знає ні про Орисю, ні про дитину.\n– Тато, я не готовий до батьківства, у мене все життя попереду. Я ще студент і хочу навчатися, а згодом знайти роботу. Мені ще рано створювати сім’ю. – говорив у слухавку Іван.\n– Ти впевнений, що не знає дівчину, яка написала листа? – запитував батько.\n– Так. – відповідав син.\nАле насправді він брехав батькові, бо не хотів брати на себе відповідальність за вагітну студентку.\nМикола накупив продуктів і поїхав за вказаною адресою у листі. Хотів поговорити з дівчиною і дізнатися чи насправді вона чекає його онука.\nВін приїхав у студентський гуртожиток і попросив покликати Орисю. Через декілька хвилин вона прийшла до нього. Він її відав пакет з фруктами та запросив поговорити у кафе. Вона пішла з ним і розказала, про свої стосунки з його сином та як він її покинув вагітною. Чоловік пожалів дівчину і пообіцяв, що буде їй допомагати.\nМикола повернувся додому і розповів все дружині, вона підтримала чоловіка та сказала, що дівчині потрібно допомогти. Виявилося терміни вагітності у Василини та Орисі однакові і вони мають народити малюків у кінці серпня.\nНа останніх місяцях вагітності подружжя вирішило попросити дівчину переїхати до них, щоб створити для неї кращі умови проживання.\nДружина Миколи дуже подружилась з Орисею. Вони разом ходила купувати одяг для малюків і вибирали ім’я дітям.\nЖінки народили в один день здорових хлопчиків. Але дівчина вирішила відмовитись від дитини, вона попросила Василину всиновити її сина і втекла з пологового будинку. Микола з дружиною вирішили забрати обох дітей додому.\nМинуло п’ять років подружжя виховує двох синів і дуже їх любить. Діти дуже розумні і слухняні. На другий рік мають уже йти вчитись у перший клас.\nСин не приїжджає до батька і не цікавиться дитиною. Він залишився жити і працювати в іншому місті. Зараз у нього нова дівчина з якою він планує одружитися.


"Я завжди мріяла стати Хульдрою, ельфійкою...", — Амалія Бруун розповідає про Myrkur, спочатку відомий, як "блек-метал-проект однієї жінки". Коли ж інкогніто Амалії було розкрито, щонайменше кілька популярних журналів кинулися на пошуки співачки, а слухачі залишились у повному захваті від ще маловідомого міні-альбому. До цього мрійливу, блакитнооку датчанку знали, як поп-виконавицю, її голос звучав на записах інді/поп-колективу EXCops, а модельні фото прикрашали сторінки глянцевих журналів. Сьогодні Амалія — автор, вокаліст, гітарист і продюсер власного проекту Myrkur.\n"Я відчуваю, що природа — одна з головних причин, чому блек-метал взагалі існує, як й інша бездоганна музика."\nПісля вельми успішного дебюту Myrkur у 2014 році, Амалія, як автор і, по суті, єдиний учасник гурту, укладає контракт із лейблом Relapse Records. Вже через рік був оголошений реліз першого повноформатного альбому "M", який відбувся 21 серпня.\n"Слово "Myrkur" ісландською означає "морок, темрява". Місце, де не існує кордонів, де ніхто не зможе нашкодити мені."\nНова платівка стає відмінним результатом творчих експериментів Амалії. Це палітра емоцій, гра умиротворення і неприкритої люті. Нарівні з дебютним міні-альбомом, "M" — це впевнений крок назустріч індивідуальному авторському стилю. Що стосується жанру, сама ж виконавиця згодна, black metal — не найкраще визначення.\nАльбом сповнений характерними, олдскульними метал-прийомами і в той же час різними мотивами скандинавського фолку. Це суміш ліричних нот фортепіано і важких, поривчастих гітарних рифів. "M" покриває собою різні музичні жанри, включаючи death і black metal. Часом завзяті ритми навіюють і брутальні ноти вікінг-металу. Сьогодні Амалія зізнається у своїй пристрасті до важких, войовничих мотивів і захопленні творчістю шведського колективу Bathory, який явно залишив слід на подальших роботах Myrkur. Мелодійний хор, моторошні ефекти, все це присутнє в одній збірці неймовірно атмосферного матеріалу. Кожна композиція мимоволі створює картину темної фентезі-саги. Найпотаємніші переживання знаходять свободу:\n"Я завжди мріяла стати Хульдрою, ельфійкою, валькірією, богинею Фреєю. Ці сильні жінки, у скандинавській міфології, володіли елементами краси і таємниці. Але в той же час вони були смертоносними."\nАмалія — автор, вокаліст, виконавець фортепіанних і гітарних партій. Однією з особливостей проекту є зміна чистого і агресивно-екстремального вокалу, що підкреслює емоційні переливи у піснях "Skøgen Skulle Dø", "Hævnen" і "Skadi".\n"Коли я співала криком це було фізично боляче, але при цьому я відчувала ніби щось покидає моє тіло. Пізніше я вже цього не пам'ятала."\nРобота над платівкою проходила в Осло за участю гітариста Teloch з норвезького гурту Mayhem, ударника Ойвінда Мірволла (Dodheimsgard, Nidingr), окремі гітарні партії до треку "Mordet" були записані Крістофером Емоттом. У ролі спів-продюсера виступив лідер блек-метал колективу Ulver, Крістофер Рюгг. За однією з його ідей, для створення особливої атмосфери альбому, музиканти здійснювали запис у різних місцях за надзвичайних умов, як, наприклад, у музеї художника Емануеля Вігеланда.\nАмалія Бруун: "Кріс запропонував записувати тихий вокал у мавзолеї (музей Вігеланда), який відмінно підійшов по звуку, а також через відчуття смерті в ньому. Холодно. Дуже холодно і темно, ти чуєш биття свого серця."\nДля багатьох залишається загадкою, що змусило Амалію так різко змінити свій творчий напрямок. Проте сама співачка не настільки стурбована визначенням жанрів і пошуком можливих причин. "M" — маленький внутрішній світ однієї людини, до якого сьогодні дозволено зазирнути кожному.\nЦитати з інтерв'ю: 1, 2


Це був мій шлях, яким мене вела Марія » Офіційний інформаційний центр Меджугор'я в Україні\nМеджугор'є - місце молитви, миру » Новини » Це був мій шлях, яким мене вела Марія\n06 січня 2015, 10:25\nНастало літо, закінчений університет, попереду робота в успішній компанії та можливість відповісти на спокуси цього світу. Зміни в гірший бік не змусили себе довго чекати. Але Бог мене оберігав. Незважаючи на початок мого дорослого життя і всі спокуси цього світу, я почала шукати можливість поїхати в Меджуґор'є. Думаючи про паломництво, розуміла, що можу повернутися іншою, тому відчувала внутрішній опір. Я пам'ятала, як боляче було, коли розривала зв'язки з Церквою, навіщо ж знову мені повертатися? Але я сказала своє «так» і віддала все в руки Бога і Богородиці ... Сама як слід не молилася про цю поїздку, а просто чекала, чи відбудеться взагалі що-небудь. Свої християнські книги, медальйони та інші предмети духовного змісту я пожертвувала Церкві, а на моєму банківському рахунку було, здається, всього близько 20 євро.\nЯ хотіла служити в Меджуґор'ї, і це було цілком можливо, але там мені не було де жити. Написала до молитовної спільноти «Світло Марії» в Меджуґор'є, щоб дізнатися, чи можна пожити у них, але всі місця були зайняті аж до вересня. Мене втішила обіцянка спільноти молитися про моє покликання і про те, щоб Бог відкрив Свій задум щодо мене. Через два тижні я мала вийти на роботу. За день до цього я приїхала в студентський гуртожиток, але цей ранок почався для мене з неприємної звістки – я дізналася, що «викинута» звідти. Все-таки я взяла себе в руки і пішла на роботу. Весь день доводилося приховувати свої переживання. Було боляче не від самого факту, що мене просто «викинули», а від того, яким чином мені це повідомили. Того дня у нас із колегами починалися зйомки в павільйоні Вищої Школи Бізнесу. Я зібралася з духом і почала готувати приміщення для роботи. Як же я була здивована, виявивши там образ Гваделупської Божої Матері поруч із великою дерев'яною моделлю літака! Я була вражена – що в такому приміщенні робить Богородиця? Але в той же час я відчула радість – Богородиця зі мною. А ввечері до мене на електронну пошту надійшов лист із Північної Америки, в якому говорилося, що Богородиця (так, Богородиця!) мені «подарувала» квартиру в Меджуґор'ї до вересня. Можна їхати і почати служіння. Я відчула глибоку радість і впевненість у тому, що мені необхідно бути там.\nУсе вирішено – їду. Я хотіла приєднатися до групи паломників, що їхали в Меджуґор'є на автобусі, але, отримавши відмову, була змушена купити квиток на літак (якби не допомога Богородиці, я б не змогла собі цього дозволити). У Меджуґор'є я летіла через Стамбул над Україною. Це було 17 липня. Після обіду, отримавши повідомлення про збитий малайзійський літак, я вперше усвідомила, наскільки серйозне те, що відбувається в Україні.\nПо приїзді все було спокійно, тільки моє серце було закрите. Я не відчувала нічого особливого, навіть тієї радості і відчуття, що я у себе вдома, які відчувала обидва попередні рази, коли була в Меджуґор'ї. Зміни в моєму серці відбувалися дуже повільно, мені було нелегко знову відкрити його. Тільки через кілька тижнів під час об'явлення Богородиці я відчула бажання піти на сповідь, чого не робила вже цілий рік. Перед сповіддю я зайшла в храм помолитися. Я зволікала, але відчувала, що Богородиця буквально бере мене за руку і веде на сповідь. Це було звільненням. Тому, що мені довелося пережити, можна присвятити окреме свідчення. Немов чиєюсь рукою з моїх плечей було знято важкий тягар. На сповіді священик дозволив мені говорити, звертаючись прямо до Ісуса. Внутрішньо оплакуючи свої гріхи, я склала їх всі до підніжжя Хреста. Ця сповідь зробила чудо – я відчула фізичну легкість. Мій тягар буквально зник. Мені здавалося, що ця легкість прийшла до мене лише на один вечір, але я відчувала її ще протягом довгого часу. Вона була справжня. Описати, що я відчувала, неможливо.\nНаближався вересень, і нарешті з'явилася можливість пожити протягом 2 тижнів у молитовній спільноті «Світло Марії». Прийшовши перший раз у гості, я увійшла в гостьову кімнату, де на великому образі біля стіни мене вже чекала Вона – Гваделупська Божа Матір ... Озираючись назад, розумію, що це був мій шлях, яким мене вела Марія. Вона привела мене не тільки до внутрішнього звільнення, але й у спільноту. Я чекала цього 3 роки.\nПослання Богородиці, 25 листопада 1994., Меджуґор'є.\nПоклоніння Хресту в Меджугор'є 23.09.2016...


Світ майбутнього, у ньому суспільство поділено на 5 фракцій, виходячи з рис людини: Щирість, Зречення, Безстрашність, Дружелюбність, Ерудиція. Досягнувши 16 років, кожен підліток проходить тест, яким визначається, у якій фракції людина перебуватиме до кінця свого життя. Беатріс Прайер — шістнадцятирічна дівчина з сім'ї Зречення не отримує остаточного результату, тому що вона є Дивергентом — людиною, що не може належати лише до однієї фракції. Влада міста вважає, що такі нестандартні, відмінні від інших, люди, становлять загрозу для вибудованої системи Фракцій. Дівчина робить вибір, який дивує всіх, в тому числі і її саму – обирає фракцію Безстрашних. Її життя змінюється остаточно і безповоротно. Тепер її основна мета – вижити, довести, що вона гідна бути Безстрашною. Кожен її день – це боротьба з іншими претендентами на ініціювання, але найголовніша битва, звичайно ж, з собою, зі своїми страхами. Дивергент\nНалежить до жанрів: Постапокаліптичні, Романтичні, Пригодницькі, Бойовики, Фантастика\n[18.02.2015 о 21:16:48]\nКлючові слова: (2014), Укр., Divergent, субтитри, онлайн, Дівергент\n1. Дунецький ІГОР написав(ла) 25.05.2015 о 15:57:05 Спам\nЯк фільм..........дивитися можна?


Краснопілля - Громадський портал Сумської області Україна OБCЄ нa Дoнбaci – мapioнeтки, миpoтвopцi чи нeyпepeджeнi apбiтpи?\nЗа час гібридної війни Росії проти України ОБСЄ підготувало понад 800 звітів про перебіг військових дій на Донбасі. Іноземних спостерігачів неодноразово звинувачували у необ’єктивності, бездіяльності та вибірковій «короткозорості». Нарікання щедро сипалися як з боку українців, так і з боку сепаратистів ОРДЛО та їхніх керівників у Кремлі. Про успіхи та провали моніторингової місії ОБСЄ в Україні – у результатах її роботи за останні три роки.\nНеочікувані виклики та слабкі місця місії\nМіжнародні спостерігачі прибули на Донбас наприкінці березня 2014 року за запрошенням України, яка є членом Організації з безпеки та співробітництва у Європі (ОБСЄ) з 1992 року. Станом на 2 квітня Спеціальна моніторингова місія (СММ) налічувала всього 63 особи. Основне завдання, яке було покладено на неї, – збирати інформацію та звітувати про ситуацію в Україні, а також спостерігати за дотриманням прав людини. Задля цього учасники патрулів намагалися налагодити контакти з місцевими мешканцями та органами влади самопроголошених республік. Це нерідко розцінювалося українською стороною як «загравання» з терористами. Втім, на думку експертів, причина крилися в тому, що іноземці не мали чіткого уявлення про ті процеси, які відбувалися у східних регіонах.\n«Багато з тих, хто приїздив, мав досвід роботи в інших місіях. Наприклад, у Боснії. Там вони сприяли діалогові між боснійськими мусульманами, сербами та хорватами. Їм заклалося у пам’ять, що місія має сприяти діалогові. На початку вони вважали, що конфлікт в Україні є громадянським конфліктом, де є дві сторони – більшість населення держави і жителі сходу, зокрема Донбасу. Лише згодом вони усвідомили, що це не внутрішній конфлікт, – ділиться спогадами польський політолог Лукаш Адамський, який півроку працював у місії. – ОБСЄ мала просто фіксувати позицію двох сторін конфлікту без спроб з’ясувати, де є правда».\nТака позиція була на руку РФ, що породжувало багато розмов про заангажованість ОБСЄ. Невдоволенню українців сприяв той факт, що серед членів СММ, які працюють у зоні АТО, є громадяни Росії. Втім, за офіційними даними організації, їхня чисельність не перевищувала 6% від загальної кількості спостерігачів на Донбасі. Найбільше у складі моніторингової місії – американців та британців. Станом на 12 липня 2017 року у лавах СММ перебуває 641 особа, з них лише 36 – з РФ. За словами деяких експертів, навіть ця кількість є неприпустимою. Тому все частіше лунають заклики до західних політиків виключити Росію зі складу ОБСЄ та усунути її представників зі спеціальної місії. Але в Європі не готові до радикальних заходів. Тим паче, що таке рішення знищить один із майданчиків для переговорного процесу, а ЄС та США не полишають надій на залагодження конфлікту дипломатичним шляхом.\n«ОБСЄ – один із небагатьох каналів, що лишились для контактів Заходу з Росією. І для Росії це також платформа для спілкування із Заходом», – зазначає науковий співробітник Інституту зовнішньої політики Дипломатичної академії при МЗС України Олександр Титарчук.\nВід констатації фактів – до резолюцій та дій\nПісля підписання Мінської угоди у 2015 році функції місії змінилися: спостерігачі почали наглядати за відведенням важкого озброєння та фіксувати порушення перемир’я. Аналітики сподівалися, що СММ стане гарантом дотримання Мінських домовленостей і допоможе перевести гостре протистояння у мирну стадію. Попри те, що повного припинення вогню не відбулося, щоденні патрулювання ОБСЄ стримували терористів від активного просування вперед.\n«Присутність місії дає нам шанс уникнути ескалації конфлікту. Іде мова не про обстріли, а про тактико-наступальні дії на стратегічні об’єкти. Поки там ОБСЄ, бойовики на це не наважуються, навіть за вказівкою Росії», – зауважує військовий експерт Олег Жданов.\nОкрім цього, організація виконує основну свою роль на Донбасі: виступає «очима» всього цивілізованого світу. На сьогодні це єдина міжнародна інстанція, співробітники якої присутні у зоні АТО. У її звітах неодноразово було зафіксовано, що сепаратисти порушують режим тиші, а в їхньому арсеналі є техніка, яку використовує лише РФ.\nЩоб забезпечити стійке перемир’я та зупинити російську агресію на Донбасі, Президент України виступив за перетворення моніторингової місії на поліцейську. Тодішній генсек організації Ламберто Заньєр заявив, що в ОБСЄ відкриті до діалогу, але для такого рішення потрібна згода усіх країн-членів. У червні 2017 року Петро Порошенко закликав новообраного главу ОБСЄ Себастьяна Курца активізувати консультації з цього приводу та посилити тиск на Російську федерацію.\n«Маємо кожного дня давати чітко зрозуміти Росії, що їй не уникнути відповідальності за кричуще нехтування нормами та принципами міжнародного права», – підкреслив глава держави.\nСаме завдяки звітам моніторингової місії на початку липня 2017 року вдалося провести через Парламентську асамблею ОБСЄ резолюцію про «Відновлення суверенітету і територіальної цілісності України», яка увійшла у підсумкову Мінську декларацію. У ній Парламентська асамблея закликала РФ «забезпечити виведення своїх збройних формувань, військової техніки та найманців із території окремих районів Донецької та Луганської областей України» та «вивести російські окупаційні війська з тимчасово окупованої АР Крим та міста Севастополя». За словами експертів, такі формулювання дають підстави Україні добиватися ефективніших інструментів у боротьбі з агресором.\n«Це означає, що на дипломатичному фронті ми можемо переходити від оборони до атаки: і зараз дуже важливо пропонувати нові ідеї та нові рішення, які б виходили з того факту, що Росія не виконує Мінських домовленостей і російські війська присутні на українській території. Ми можемо говорити про посилення санкцій щодо Росії. І ми можемо в повний голос заявляти про те, що Україні потрібно надати летальну зброю», – резюмує політолог Сергій Таран.\n« Нoвий Вepxoвний Cyд: чи вдaлocя пepeзaвaнтaжити cиcтeмy?\nOcнoвнi пpoблeми пpи peaлiзaцiї paйoннoї пpoгpaми для пiльгoвиx кaтeгopiй нaceлeння нa 2016-2019 poки »