wychowawca: pani Małgorzata Lewandowska\npomoc nauczyciela: pani Angelika Górska\nGRUPA Żabki (6LATKI)\nTydzień 22 .06 - 26.06 2020 roku\nTemat kompleksowy Bezpieczne wakacje\nCele operacyjne: - wie jak należy się zachowywać podczas wycieczki w góry\n- wie co należy z sobą zabrać na wycieczkę w góry\n- wie że należy chodzić wyznaczonymi szlakami\n- wie jak należy zachowywać się bezpiecznie nad wodą\n- wie że nie wolno przebywać nad wodą bez opieki osoby dorosłej\n- zna numery alarmowe\n- utrwala zdobyte informacje podczas zabawy\n- wykonuje prace plastyczną na temat ,,Bezpiecznych wakacji”\n- zapoznaje się z piosenką ,,Bezpieczne wakacje”\nJaki jest teraz miesiąc?\nInstrukcja dla Rodzica: Dziś mówimy o zachowaniu bezpieczeństwa podczas pobytu nad wodą, w górach\nZadanie dla dziecka: Obejrzyj film\nNastępnie odpowiedz ,, W jaki sposób należy dbać o bezpieczeństwo podczas pobytu nad wodą?\nDlaczego nie wolno chodzić samemu nad wodę?\nW jaki sposób Ty przygotowujesz się kiedy wybierasz się nad morze, jezioro?\nO czym należy pamiętać wybierając się na górską wycieczkę?\nDlaczego w górach należy chodzić po wyznaczonych ścieżkach?\nDziś wyruszamy na spacer na łąke, nad jezioro, do lasu, na lody, do ogrodu i liczymy napotkane ptaki, kwiaty, kamyki, muszelki, pływające kaczki, łódki, przejeżdżające samochody ,,,,itd\nWręczenie dyplomów ukończenia przedszkola\n,,Moje wakacyjne plany” za pomocą farb, kredek pokażcie jak chcielibyście spędzić wakacje, gdzie pojechać, co ciekawego zobaczyć/\nAby tegoroczne wakacje były bezpieczne i udane obejrzyjcie filmiki.,\nZapoznanie z piosenką Bezpieczne wakacje\nPrzypominamy jak zadbać o bezpieczeństwo\n23 czerwca obchodzimy Dzień Taty więc zaśpiewajcie\nTato nadchodzi lato\nRysowanie kolorową kredą na płytach chodnikowych ( na ziemi)\nZabawy swobodne w piaskownicy suchym piaskiem i mokrym piaskiem (lepienie babek, budowanie zamków)\nZabawy swobodne z wykorzystaniem sprzętu sportowego\nProszę o przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.\nGRUPA 6 latki Żabki\ntydzień XIII 15. – 19 czerwca 2020 roku\nSmaki, zapachy i odgłosy lata\nDziecko – wymienia cechy charakterystyczne lata, rozwiązuje zagadki, opisuje obrazki, formułuje dłuższe zdania, wymienia nazwy dni tygodnia, wymienia nazwy pór roku, miesięcy, śpiewa piosenkę, wymienia zasady bezpiecznego zachowania w czasie zabaw, których należy przestrzegać w czasie wakacyjnego wypoczynku, aktywnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne, czyta proste teksty, tworzy pracę plastyczną.\nW tym tygodniu wykonujemy ćwiczenia w kartach pracy od str 81 - 92\nZa co lubimy lato? - rozmowa połączona z rozwiązywaniem zagadek\nWyjmijcie z Wyprawki reprodukcje obrazów: W.Tetmajera „Żniwiarki w polu” oraz Winslowa Homera For to be a former’s boy.\nDziecko opisuje kolorystykę i nastrój obrazów. Zastanawia się z jaką porą roku się kojarzą i jakie oznaki lata przedstawiają. Nadaje tytuły obrazom. Odpowiada na pytanie - Co dzieje się latem w przyrodzie?\n- Po czym poznajemy, że nadeszło lato? Który to dzień w kalendarzu?\nRodzic wyjaśnia znaczenie słowa żniwa.\nZjawiska charakterystyczne dla lata (pomocne są zagadki)\nRodzic informuje na czym polega to zjawisko(burzom towarzyszą grzmoty, błyskawice, bardzo silny porywisty wiatr oraz obfite opady deszczu. Przed burza często panuje spokój, jest cicho. Ludzie to dostrzegli i wymyślili powiedzenie: Cisza przed burzą\nKolorowy most na niebie, co zachwyca dzieci.\nRodzic przypomina dziecku, że tęcza pojawia się na niebie wtedy, kiedy pada deszcz i świeci słońce. Wówczas promienie słońca załamują się w kropelkach wody.\nDziecko przypomina, jakie kolory ma tęcza.\nZabawy w liczenie z Adą i Olkiem – rozmowa na podstawie wiersza P. Beręsewicza pt: „Czemu?” Rodzic czyta wiersz.\nCzemu styczeń nosi skarpety?\nCzemu luty taki blady stąd smutki?\nBo się martwi, że jest taki krótki!\nCzemu marzec się złości i burzy?\nBo gdzie spojrzy wszędzie kwiaty i kwiaty!\nBo to Lato, czas na letnie ubrania!\nCzemu lipiec, taki dziwnie wesoły?\nKiedyś z sierpem chodził rolnik na żniwa,\nCzemu na tym w wierszu się kończą się słowa?\nRodzic zadaje pytania, czytając wersy nieparzyste wiersza. Dziecko udziela odpowiedzi dotyczących każdego miesiąca.\n- Jakie miesiące wchodzą w skład wiosny, lata, jesieni, zimy.\n- Jak inaczej jednym słowem możemy nazwać wszystkie miesiące?\nDziecko układa z alfabetu ruchomego wyrazy WIOSNA, LATO, JESIEŃ, ZIMA. Przelicza ile liter zawiera każda nazwa miesiąca.\nPrzy każdej porze roku rysuje elementy charakterystyczne dla tej pory roku.\nWIOSNA (tulipany, żonkile, skowronek, gałązka drzewa owocowego…)\nLATO (dojrzałe kłosy zbóż, poziomki, koło do pływania, namiot…)\nJESIEŃ (jabłka, grzyby, kolorowe liście, kasztany...)\nZIMA (bałwanek, płatki śniegu, karmnik z gilem...)\nĆwiczenia rachunkowe z użyciem klocków, kamyków, patyczków…\nRodzic wymyśla zadania związane z Olkiem i Adą np.:\n1. Olek poszedł z mamą na targ i kupił trzy koszyczki czereśni i dwa koszyczki truskawek. Ile koszyczków owoców kupili?\nDziecko ilustruje zadanie patyczkami, pod nimi układa układa działanie z użyciem cyfr: 3+2=5\nRodzic pyta czego jest więcej – koszyczków czereśni , czy truskawek?\n2. Mama miała 6 jabłek, 4 zjadła Ada. Ile jabłek zostało mamie?\nDziecko liczy i układa działanie\nZa co lubimy wakacje? – rozmowa inspirowana wierszem G.Lecha\n- Jaka pora roku już nadeszła? O co zapytał swoje dni Tydzień? Co zrobił i odpowiedział poniedziałek? Co zrobiły i odpowiedziały kolejne dni tygodnia? Co lubisz robić latem? Co najczęściej robisz w poniedziałek...w sobotę i w niedzielę? Ile dni wchodzi w skład tygodnia? Wymień wszystkie dni w kolejności z jednoczesnym wysuwaniem palców.\nOtwórz książkę „ Olek i Ada na szlaku przygód” str 90 – 93\nOpowiedz co przedstawiają ilustracje. Zwracaj uwagę na szczegóły. Czytaj teksty.\nNamalujcie proszę farbami swoje marzenia związane z wakacjami.\nNadajcie swojej pracy tytuł: „Moje wymarzone wakacje”\nChętnie zobaczę Wasze dzieła :)\nZ propozycji wybierzcie sobie to, co najbardziej Wam się spodoba:)\nWykonujemy ćwiczenia według instrukcji https://www.youtube.com/watchv=2BQCcIjudZ8\nJeździmy na rowerze, rolkach, urządzamy wyścigi z wykorzystaniem np. piłek, woreczków...\nW tym tygodniu śpiewamy piosenkę pt: „ Bezpieczne wakacje" (YouTube).\nPrzypominamy sobie zasady bezpiecznej zabawy.\nWykonywanie układu ruchowego według pomysłu dziecka.\nZachęcanie do dbania, o sprawność fizyczną na powietrzu.\nWychowawca/Nauczyciel pełni dyżur telefoniczny codziennie od poniedziałku do piątku i jest do Państwa dyspozycji w razie potrzeby porozmawiania, wyjaśnienia, wsparcia. Zachęcam również dzieci do telefonicznych rozmów ze mną, a także na komunikatorze messenger.\nGRUPA 6 – latki (ŻABKI)\ntydzień XII 08 – 12 maja 2020 roku\nTemat kompleksowy: „Wakacyjne podróże”\nDziecko – wnioskuje na temat wakacyjnych przygód, wybiera litery składające się na podany wyraz,odczytuje krótkie teksty,\nopisuje historię powstania bursztynu, podaje sposoby jego wykorzystania, , wypowiada się na temat ilustracji w książce, aktywnie uczestniczy\nw ćwiczeniach gimnastycznych i ruchowych, wskazuje na mapie wybrane miejsca letniego wypoczynku, podaje propozycję spędzania wolego czasu latem, śpiewa piosenkę\nW cz.5 wykonujemy ćwiczenia na stronach 73 - 80\nWIERSZYK, OPOWIADANIE, BAJKA\nRodzic przeczyta dziecku wiersz L.Łącz pt: „Letnie wakacje”\nPotrzebne będą: ruchomy alfabet, karton, kredki, mapa Polski\nKiedy są wakacje -\n- O jakiej porze roku wyjeżdża się na wakacje? Co można robić kiedy są wakacje?\nDziecko układa z rozsypanki literowej wyraz wakacje i nakleja na środku kartonu. Rysuje przykłady skojarzeń: plecak, las,\njagody, grzyby, kajak, Bałtyk, muszla, palma, maliny, ryby, plaża, Tatry, ciupaga, wioska.\nDziecko dzieli nazwy tych przedmiotów na sylaby, na głoski ( chętne dziecko może podpisać obrazki), opowiada o swoich marzeniach, gdzie chciałoby spędzić wakacje.\nPraca z mapą Polski:\nRodzic mówi dziecku, że oprócz miejscowości, na mapie są kolory, które informują o ukształtowaniu terenu.\nNiebieskim - zaznaczone są rzeki, jeziora, morze, zielonym – niziny, a żółtym – wyżyny, brązowym – najwyższe góry.\nDziecko spostrzega jakiego koloru na mapie Polski jest najwięcej i co to oznacza (dominują niziny)\nJestem pewna, że w domu macie muszle różnego kształtu i różnej wielkości.\nDziecko uważnie je ogląda, przykłada do ucha i nasłuchuje dobiegających z nich odgłosów. Następnie dziecko opisuje i porównuje wygląd wszystkich muszli.\nRodzic pyta dziecko, czy wie dlaczego w muszlach słychać szum i czy rzeczywiście jest to szum morza.\nRodzic wyjaśnia- przykładając muszlę do ucha, w rzeczywistości słyszymy dźwięki dobiegające z otoczenia ( podobny efekt otrzymamy, gdy przyłożymy do\nucha filiżankę lub dłoń). Muszla przyłożona do ucha działa jak rezonator- dźwięki odbijają się od ścianek i ulegają wzmocnieniu. Efekt dźwiękowy zależy od kształtu i wielkości muszli.\nRodzic pyta: Gdzie można znaleźć muszle?, Co jeszcze można znaleźć nad morzem podczas letniego wypoczynku?Czytanie dziecku opowiadania.\nDziecko uważnie słucha opowiadanie M. Strękowskiej - Zaremby\nKiedy zbliżają się wakacje, wszyscy się cieszą, a najbardziej słońce. Każdego ranka budzi się coraz wcześniej i świeci radośniej. Ledwie wstanie,\nzagląda w okna i zachęca do zabawy. Niewątpliwie z tego właśnie powodu dzieci w przedszkolu Olka i Ady bardzo nieuważnie słuchały bajki, którą czytała im pani.\n– Nie możemy! – przyznał Marek. – Tata obiecał, że w tym roku pojedziemy w góry, bo rok temu byliśmy nad morzem i spiekłem się na słońcu.\nWyglądałem jak spalony naleśnik. Ledwie przeżyłem – dodał z dumą.\n– A ja znalazłam na plaży bursztyn z zatopionym komarem. Noszę go ze sobą od powrotu z wakacji – powiedziała Ola i pokazała dzieciom żółty,\nprzezroczysty bursztynek z nieruchomym komarem w środku. Wydawało się, że śpi w lśniącej, bursztynowej bańce jak śpiąca królewna w królewskim łożu.\n– Pytasz, jak komar znalazł się w środku? – tata przerwał pracę nad projektem hali dworca kolejowego. – To wyjątkowo ciekawa historia.\nBrzmi jak bajka, ale jest najprawdziwszą prawdą.\nNad Morzem Bałtyckim szumiały gęste lasy. Szuuu, szuuu, szuuu... Wiatr od morza kołysał gałęziami pradawnych sosen i wysokich paproci.\nPewnego słonecznego dnia mały komar usiadł na pniu drzewa. Sądzę, że chciał chwilę odpocząć i lecieć dalej. Niestety, wpadł w pułapkę.\nZ pęknięcia na pniu wypłynęła gęsta, lepka żywica. Ciężka kropla spłynęła na naszego komarka i oblepiła go dookoła.\nDostał się w sam środek kleistej kropli, która zastygła i stwardniała. Pewnego razu sztorm powalił nadbrzeżne drzewa. Kropla, chlup!, wpadła do Bałtyku.\nMorska woda chłodziła ją i obmywała, aż któregoś dnia wyrzuciła na plażę. Znalazła ją Ola z przedszkola i zawołała: „Hura! Znalazłam bursztyn!”.\nZabrała go do domu, żeby pokazać w przedszkolu. W środku jej bursztynu mały komar śpi głębokim snem i cieszy oczy.\nDziecko przygląda się ilustracjom w książce „Olek i Ada na szlaku przygód” str 84, czyta wyrazy i teksty umieszczone na ilustracjach.\nRodzic pyta : O czym rozmawiały dzieci w grupie? Co zdarzyło się rok temu na wakacjach? O czym tata opowiadał Olkowi? Str.86\nZachęcam do tego, aby dziecko opowiedziało historyjkę o zatopieniu komara w żywicy i powstaniu bursztynu. ( małe obrazki na stronie 87)\nRozmowa na temat bursztynu. Poznawanie sposobów wykorzystania bursztynu.\nRodzic pyta: Gdzie w Polsce można znaleźć bursztyn? Rodzic pokazuje na mapie miejscowości, w których na plażach po sztormach można\nznaleźć bursztyn.( s.87, mapa Polski) Pyta: Co to jest bursztyn? Do czego wykorzystuje się bursztyn?\nZachęcam do zobaczenia filmiku (prezentacja bursztynu, wyrobów jubilerskich)\nPoznawanie innych skarbów morza.\nRodzic pyta: Jakie skarby, oprócz bursztynu, można znaleźć w Bałtyku oraz na polskiej plaży?. Wyjaśnia, skąd się wzięły muszle w morzu.\nPrzekazuje także informacje o innych morzach i innych morskich skarbach, np. rafach koralowych i perłach w muszlach. Informuje, że koral i perły,\npodobnie jak bursztyn, są wykorzystywane do produkcji biżuterii. Przypomina o konieczności ochrony wód morskich przed zanieczyszczeniem.\nZachęcam do zabawy ruchowej:\nPlanując wyjazd na wakacje, musimy mieć pomysł na spakowanie najpotrzebniejszych rzeczy. Może to być walizka, plecak, kuferek, worek…\nZaprojektuj samodzielnie wykorzystując: karton, kolorowy papier, klej, nożyczki….( przykłady do inspiracji, ale: niekoniecznie :):)\nNauczcie się proszę śpiewać piosenkę pt: „ Lato w kawiarence” https://www.youtube.com/watch?v=3jqBO3x6Kxs\nĆwiczenia gimnastyczne. Zachęcam do ćwiczeń z rodzicem lub rodzeństwem\nNa początek dziecko spaceruje po dywanie, na umówiony sygnał, np. klaśnięcie jak najszybciej siada na krześle, staje na jednej nodze, kładzie się na brzuchu, itp.\nDzisiaj do ćwiczeń potrzebna nam będzie poduszka.\nDziecko wykonuje następujące ćwiczenia:\n* Hop Hop – potrzebujemy 3 poduszki. Układamy poduszki w rzędzie zostawiając między nimi niewielkie odstępy i spróbujemy przeskakiwać z jednej na drugą\n* Mostek- rozłóż poduszki na podłodze, niech staną się mostem nad rwącą rzeką po którym należy pójść utrzymując równowagę\n* Kwadrat- ułóż 4 poduszki w kwadrat i przeskakuj z poduszki na poduszkę\n* Poduszka jak…plecak( nosimy na plecach), dzban na głowie ( nosimy na głowie),\n* Taca ( nosimy na dłoni),piłka (podrzucamy i łapiemy),szalik ( otulamy się nią), poduszka- dziecko w dowolnym miejscu w pokoju kładzie głowę na poduszce.\nZachęcam także do codziennych zabaw na świeżym powietrzu\nWychowawca/Nauczyciel pełni dyżur telefoniczny codziennie od poniedziałku do piątku i jest do Państwa dyspozycji w razie potrzeby porozmawiania, wyjaśnienia, wsparcia. Zachęcam również dzieci do telefonicznych rozmów ze mną. Dziękuję rodzicom za dotychczasową współpracę i piękne wspieranie dzieci. Działamy dalej:)\nDziecko – wnioskuje na temat wakacyjnych przygód, wybiera litery składające się na podany wyraz,odczytuje krótkie teksty, opisuje historię powstania bursztynu, podaje sposoby jego wykorzystania, , wypowiada się na temat ilustracji w książce, aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych i ruchowych, wskazuje na mapie wybrane miejsca letniego wypoczynku, podaje propozycję spędzania wolego czasu latem, śpiewa piosenkę\nDziecko układa z rozsypanki literowej wyraz wakacje i nakleja na środku kartonu. Rysuje przykłady skojarzeń: plecak, las, jagody, grzyby, kajak, Bałtyk, muszla, palma, maliny, ryby, plaża, Tatry, ciupaga, wioska.\nDziecko uważnie je ogląda, przykłada do ucha i nasłuchuje dobiegających z nich odgłosów. Następnie dziecko opisuje i porównuje wygląd wszystkich muszli. Rodzic pyta dziecko, czy wie dlaczego w muszlach słychać szum i czy rzeczywiście jest to szum morza.\nRodzic wyjaśnia- przykładając muszlę do ucha, w rzeczywistości słyszymy dźwięki dobiegające z otoczenia ( podobny efekt otrzymamy, gdy przyłożymy do ucha filiżankę lub dłoń). Muszla przyłożona do ucha działa jak rezonator- dźwięki odbijają się od ścianek i ulegają wzmocnieniu. Efekt dźwiękowy zależy od kształtu i wielkości muszli.\nRodzic pyta: Gdzie można znaleźć muszle?, Co jeszcze można znaleźć nad morzem podczas letniego wypoczynku?Czytanie dziecku opowiadania. Dziecko uważnie słucha opowiadanie M. Strękowskiej - Zaremby\nNad Morzem Bałtyckim szumiały gęste lasy. Szuuu, szuuu, szuuu... Wiatr od morza kołysał gałęziami pradawnych sosen i wysokich paproci. Pewnego słonecznego dnia mały komar usiadł na pniu drzewa. Sądzę, że chciał chwilę odpocząć i lecieć dalej. Niestety, wpadł w pułapkę. Z pęknięcia na pniu wypłynęła gęsta, lepka żywica. Ciężka kropla spłynęła na naszego komarka i oblepiła go dookoła. Dostał się w sam środek kleistej kropli, która zastygła i stwardniała. Pewnego razu sztorm powalił nadbrzeżne drzewa. Kropla, chlup!, wpadła do Bałtyku. Morska woda chłodziła ją i obmywała, aż któregoś dnia wyrzuciła na plażę. Znalazła ją Ola z przedszkola i zawołała: „Hura! Znalazłam bursztyn!”. Zabrała go do domu, żeby pokazać w przedszkolu. W środku jej bursztynu mały komar śpi głębokim snem i cieszy oczy.\nRodzic pyta: Gdzie w Polsce można znaleźć bursztyn? Rodzic pokazuje na mapie miejscowości, w których na plażach po sztormach można znaleźć bursztyn.( s.87, mapa Polski) Pyta: Co to jest bursztyn? Do czego wykorzystuje się bursztyn?\nRodzic pyta: Jakie skarby, oprócz bursztynu, można znaleźć w Bałtyku oraz na polskiej plaży?. Wyjaśnia, skąd się wzięły muszle w morzu. Przekazuje także informacje o innych morzach i innych morskich skarbach, np. rafach koralowych i perłach w muszlach. Informuje, że koral i perły, podobnie jak bursztyn, są wykorzystywane do produkcji biżuterii. Przypomina o konieczności ochrony wód morskich przed zanieczyszczeniem.\ntydzień XI 01 – 5 maja 2020 roku\nTemat kompleksowy: „Niby tacy sami, a jednak inni”\nDziecko – odgaduje, skąd pochodzą przedstawione na zdjęciach dzieci, opisuje ich wygląd, z zainteresowaniem słucha informacji i innych kulturach, wykonuje pracę plastyczną na zadany temat, wyjaśnia pojęcia: tolerancja, akceptacja; podaje przykłady właściwego zachowania się wobec innych, aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych, opowiada historyjkę obrazkową, prawidłowo łącząc przyczynę ze skutkiem, deklaruje chęć niesienia pomocy, wymienia cechy dobrego przyjaciela, śpiewa piosenki, mierzy odległość i wysokość, podaje wynik pomiaru, opisuje wizję wspólnych zabaw w kręgu przyjaciół.\nW cz.5 wykonujemy ćwiczenia na stronach 54 - 65\nKochani. Dzisiaj jest piękny dzień, wyjątkowy:)\nMiędzynarodowy Dzień Dziecka. To Wasze Święto.\nŻyczę Wam z tej okazji:\nWypełniaj każdą chwile tak,\nMiędzynarodowy Dzień Dziecka jest świętem obchodzonym niemal na całym świecie. Nie we wszystkich krajach świata jednak w Polsce to święto przypada na 1 czerwca. Odmienny jest także sposób obchodzenia tego dnia, na co wpływ ma różnorodna tradycja, obyczajowość i historia wynikająca z danego kraju i jego kultury. W Polsce ten piękny dzień obchodzimy od 70 lat. To bardzo długo. Obchodzone jest min po to, aby wszyscy dorośli pamiętali o tych słabszych, najmniejszych, zależnych od nich młodych ludziach, o ich potrzebach, o zapewnianiu im poczucia bezpieczeństwa i szczęścia, czyli mowa tu o Was moi kochani.\nPonieważ w święta się nie pracuje i ja nic Wam w tym dniu nie zadam. Niech dzisiejszy dzień upływa Wam radośnie, beztrosko i w atmosferze cudownych zabaw w gronie najbliższych :)\nProszę żeby rodzic przed snem przeczytał dziecku bajkę A. Widzowskiej pt: „Przyjaciele”\nPoznawanie narzędzi służących do pomiaru długości.\nRodzic przygotowuje : linijkę, tasiemkę, tekturkę (każde o długości 50 cm). Dziecko odmierza długości za pomocą tych narzędzi.\nĆwiczenia w cz. 5 na str 65\nDzisiaj porozmawiamy o tym, że nie wszyscy jesteśmy tacy sami. Różnimy się wyglądem, zachowaniem, a także odczuwaniem zewnętrznego świata. Nie tylko mamy inny kolor skóry, włosów, oczu, inny wzrost. W śród nas są dzieci, dorośli, którzy wyglądają inaczej, myślą inaczej i odczuwają inaczej. Borykają się z różnymi chorobami, niepełnosprawnością. Ale nigdy nie możemy powiedzieć, że są gorsi, bo to nie jest prawdą. Takie osoby, muszą włożyć w każde działanie więcej wysiłku, żeby osiągnąć upragniony cel. Dlatego często ich podziwiamy, szanujemy za wytrwałość.\nŻeby przez chwilę wczuć się w ich położenie zaproście rodziców, rodzeństwo do zabawy:\n1. „Kto stoi przed Tobą?”.\nStań na środku pokoju z zamkniętymi oczami. Twoim zadaniem jest odgadnięcie po dotyku dłoni na twojej głowie, kto stoi przed tobą. Zamieńcie się rolami.\nPotem porozmawiajcie na jakie trudności napotykają osoby niewidome.\nPodzielcie się wrażeniami z przeprowadzonej zabawy.\nJak czuliście się w roli osoby niewidomej? Jak czuliście się w roli przewodnika? Jakie trudności napotykają niewidomi podczas codziennych czynności? Jak czuja się na ulicy? Jak możemy pomóc takim osobom?\n2. „Kiedy wokół panuje cisza”\nUsiądź tyłem do rodziny i zakryj szczelnie uszy rączkami. Możesz się odwrócić dopiero wtedy, gdy poczujesz dotyk ręki na swojej głowie. Ktoś z uczestników zabawy wypowiada cicho polecenie np.: podejdź do okna. Kiedy nie wykonasz polecenia, bo go nie usłyszysz, zrozumiesz z jaką trudnością spotyka się osoba niesłysząca.\nPrzyjrzyj się dokładnie historyjce obrazkowej na str. 62 w cz.5. Nadaj tytuł poszczególnym obrazkom, a następnie całej historyjce. Powiedz, jak oceniasz zachowanie Olka.\nMożemy też pokazać dziecku w przestrzeni publicznej, że istnieją elementy takie jak rampy, oznakowania, miejsca parkingowe czy windy przeznaczone dla osób niepełnosprawnych. Na pewno na co dzień nie zwraca na nie uwagi\nW ten bardzo naturalny sposób możemy pokazać dziecku, że nie wszyscy ludzie są tacy sami i jest to zupełnie normalne. Bardzo pomocne są także bajki, na przykład: „Leon i jego nie-zwykłe spotkania”, „Przygody Fenka – nowy kolega” czy „Duże sprawy w małych głowach”\nZapraszam także rodziców do zapoznania się z tematem http://niepelnosprawni.pl/ledge/x/266009 i w dogodnej sytuacji nawiązali do problemu niepełnosprawności.\n„Dziecięce marzenia” – zajęcia plastyczne\nPotrzebne będą: farby, pędzel, kredki ołówkowe, kredki świecowe, cienkopisy, flamastry…\nWykonacie dzisiaj pracę nową techniką, która nazywa się kropkowanie. Aby rysunek był czytelny, kropki tworzące jedną osobę, roślinę, jeden przedmiot, jedno zwierzę muszą znajdować się blisko siebie. Stawiajcie kropki na papierze i twórzcie obrazek. Wykorzystajcie wybrane przez siebie przybory plastyczne. Możecie użyć jednego lub wielu kolorów.\nPracę umieśćcie na sznurku i przypnijcie spinaczami. Może ktoś z was zechce opowiedzieć na filmiku coś o stworzonym przez siebie dziele. Zdjęcia również są mile widziane:)\nOto kolejna propozycja pracy:\nWykonajcie rysunek dowolną techniką w oparciu o treść wiersza A. Widzowskiej pt: „Dzieci na Ziemi”. Najpierw wysłuchajcie wiersza, a potem odpowiedzcie na pytania:\nO jakich dzieciach była mowa w wierszu? Na jakim kontynencie mieszka Zulu z Afryki, Chinka Inka, Innuita Bubu, Hindus Namoko? Czym różnią się między sobą dzieci? Co maja ze sobą wspólnego?\ndo wszystkich ludzi, również dla ciebie.\n- Niech wam się spełnią wszystkie marzenia-\nRodzic podkreśla, że wszystkie dzieci na całym świecie żyją ze sobą w przyjaźni i praca dziecka będzie na temat „Wesołe zabawy w kręgu przyjaciół”.\nŚpiewamy piosenkę pt: „Inni, a tacy sami”\nProszę włączyć dziecku piosenkę na rozgrzewkę. Jego zadaniem jest naśladowanie ruchów pokazywanych w piosence\n-Ćwiczenia równowagi- kładziemy na podłodze długi sznurek bądź przyklejamy taśmę do podłogi. Zadaniem dziecka jest przejście po sznurku lub taśmie z zachowaniem równowagi.\n-ćwiczenia z woreczkiem bądź książką- kładziemy dziecku na głowie woreczek lub książkę zadaniem dziecka jest chodzenie z woreczkiem lub z książka tak aby nie spadła\n-tor przeszkód -rozkładamy na podłodze poduszki , krzesła itp. Tworzymy tor przeszkód zadaniem dziecka jest przejście toru przeszkód\nPonadto myślę, że nie trzeba was zachęcać do gier i zabaw na świeżym powietrzu : )\ntydzień X 25 – 29 maja 2020 roku\nTemat kompleksowy: „Święto rodziców”\nDziecko – opisuje rolę rodziców w swoim życiu, podaje informacje na temat rodziców, poznaje znaczenie słowa święto, tworzy zdrobnienia , dobiera określenia przymiotnikowe, rozwiązuje proste zdania z treścią, dodaje i odejmuje w zakresie\n10 i więcej, stosuje znaki matematyczne, koloruje, wycina, nakleja, planuje i wykonuje niespodziankę dla rodziców, układa wyrazy z rozsypanki literowej, układa zdania z rozsypanki wyrazowej.\nKochani. W tym tygodniu swoje święto obchodzą najbliższe waszemu sercu osoby. Czy wiecie o kim mowa?\nMoże pomogą wam w tym zagadki?\nJest jedyna na świecie -\nprzy niej nic złego nie może się stać.(mama)\ni bardzo, bardzo go kochamy.(tata)\nUłóżcie z rozsypanki literowej wyraz MAMA, TATA i umieśćcie je na wyciętych z kartonu dwóch sercach. W części wspólnej serc, rodzic umieści ułożony przez was wyraz RODZICE.\nWyodrębnijcie głoski w tych słowach i podzielcie je na sylaby.\nPosłuchajcie z uwagą wiersza pt: „Dla Mamy i Taty”\n- A. Widzowskiej i o odpowiedzcie na pytania poniżej.\n- Czego uczy mama, a czego tata?\n- O co dzieci proszą rodziców?\n- Kim są dzieci dla swoich rodziców?\n- Co znaczy słowo święto?\n- Gdzie znajdziemy jego zapis?\nOdnajdźcie w kalendarzu kiedy jest Dzień Mamy i Dzień Taty. Zapamiętajcie te daty.\nWymieńcie przykłady – Jaka jest mamusia? I podajcie słowa o znaczeniu przeciwnym:\npracowita - leniwa,\nodważna - tchórzliwa,\nwesoła - smutna,\nsilna - słaba,\ndobra – zła.\nWykonajcie ćwiczenia w książce cz.5 str. 42, 43\nJutro jest święto wszystkich mam. Pomyślcie i zaplanujcie niespodziankę. Możecie ją przygotować samodzielnie lub z pomocą starszej siostry, może taty?\nMoże będą to przygotowane przez was pyszne kanapki, może ulubiony deser, przyprawione waszym słodkim całusem i uśmiechem? A także, wyuczonym na pamięć wierszykiem pt:„Dwa słowa – Mama i Tata”\n* Dziś przypominamy sobie kolory i przeliczamy.\n„Magiczna tęcza dla mamy”\nPokazujemy dziecku obrazek tęczy. Dziecko nazywa kolory i przelicza. Pytamy dziecko czy wie, kiedy pojawia się tęcza? I co jest potrzebne by mogła być dla nas widoczna? Karty pracy str. 41\n* Rozwiązywanie prostych zadań matematycznych, układanie i rozwiązywanie działań matematycznych, utrwalanie przeliczania w zakresie 10 (chętni przeliczają do 20) utrwalanie liczb i znaków: +, –, =\n- Potrzebne będą liczmany - mogą to być klocki, cukierki, karteczki, kredki, kamyki… Czytamy dziecku treść zadania. Zadaniem dziecka jest ułożenie działania na kartce ?\n(np. 3+3= 6, 8-6=2)\n1. Tata ściął z grządki 3 czerwone tulipany i 3 białe róże. Ile kwiatów razem ściął z grządki tata?\n2. Zosia wręczyła mamie bukiet złożony z 4 róż i 3 gerber. Z ilu kwiatów składał się bukiet?\n3. Mama włożyła do wazonu 7 gerber i 2 róże. Ile kwiatów włożyła do wazonu mama?\n4. Na rabatce rosło 8 tulipanów. Przebiegał piesek Łatek i złamał 6 tulipanów. Ile kwiatów zostało?\n5. Na łące Iza widziała 8 stokrotek. Na 2 usiadły pszczoły. Na ilu stokrotkach nie usiadły pszczoły?\n6. Na łące rosło 10 niebieskich kwiatków. Olek zerwał 4 niebieskie kwiatki. Ile kwiatków teraz jest na łące?\n7. Olek i Ada kupili 5 białych kwiatków, mama dokupiła jeszcze 4 żółte kwiatki i 1 niebieski kwiatek. Ile razem kwiatków ma Ada i Olek?\nKarty pracy str. 44, 45\nPobaw się w kodowanie:\nW Wyprawce znajdziesz kartę F. Wytnij po śladzie paski z wyrazami. Z tych wyrazów należy ułożyć zdania. Dla ułatwienia każde zdanie oznaczone jest jednym kolorem.\nZwróć uwagę jaki znak kończy każde zdanie? (kropka)\nPolicz ile zdań ułożyłaś(eś). Spróbuj je odczytać.\nW Wyprawce znajdziecie kartę nr 23. Są na niej elementy z których po wycięciu łatwo wykonasz upominek dla mamy. Na pewno dużym ułatwieniem będzie możliwość skorzystania ze wzoru.\nW Wyprawce znajdziecie również kartę z kwiatami w wazonie. Są to …….. (tulipany). Możecie ozdobić tę kartę według własnego pomysłu i wyciąć po śladzie.\nBędą to piękne, wykonane przez was samodzielnie, upominki dla mamy i taty.\nDzień Mamy i Taty to jeden z najpiękniejszych dni w roku.\nWiem, że bardzo kochacie swoich rodziców i chętnie im to okazujecie. Myślę, że kiedy nauczycie się śpiewać te piosenki i zaprezentujecie je rodzicom, sprawicie im wielką radość. A więc do dzieła!:)\nŚpiewamy piosenkę pt: „Dziękuję Mamo, Dziękuję Tato”\nŚpiewamy piosenkę pt: „Buziak”\nZaproście mamusie i tatusiów do wspólnych ćwiczeń w myśl hasła: „W zdrowym ciele, zdrowy duch”.\ntydzień IX 18. – 22.maja 2020 roku\nDziecko – ogląda, wącha kwiaty, słucha różnych odgłosów na łące, opisuje swoje wrażenia, zna nazwy kwiatów, ziół, zwierząt występujących na łące, wymienia części kwiatu, zapamiętuje tekst i melodię piosenki, aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych\nWycieczka na łąkę, połączona z zabawami badawczymi.\nDzisiaj wyruszamy na łąkę. Będą wam potrzebne różne pomoce do obserwowania mieszkańców łąki, a także do rozpoznawania kwiatów i ziół. Przygotujcie lupę, aparat fotograficzny, lornetkę, pojemnik do badania owadów np.: słoik.\nPamiętajcie, że na wycieczkę idziecie z osobą dorosłą, która zapewni wam bezpieczeństwo.\nPoszukajcie wśród roślin: stokrotki, koniczynę, babkę lancetowatą, dziurawiec, rumianek, mniszek lekarski. Rodzic wskaże jak te rośliny wyglądają.\nPrzyjrzyjcie się uważnie i powiedzcie z czego składa się znaleziona roślina, jak wyglądają jej listki, kwiatki, jaki mają kolor, zapach, jakie są w dotyku. Porównajcie rośliny ze sobą. W domu sprawdźcie w atlasie roślin lub w internecie jakie mają właściwości.\nZ zebranych roślin zróbcie proszę zielnik.\nLupy, szkło powiększające, lornetka pomogą wam odnaleźć zwierzęta żyjące na łące (żuk, mrówka, biedronka, motyl, pająk). Opiszcie ich wygląd, sposób poruszania, policzcie ile kropek na pancerzyku ma biedronka, jakie kolory mają motyle. Po obejrzeniu z bliska schwytanego owada, nie zapomnijcie po chwili go uwolnić. Zastanówcie się, które kwiaty są ulubieńcami owadów lub po co ptaki przylatują na łąkę.\nW domu sprawdźcie ciekawostki o wybranym zwierzęciu.\nPołóżcie się na kocu, zamknijcie oczy i wsłuchajcie w odgłosy łąki. Czy rozpoznacie i nazwiecie usłyszane dźwięki?\nOddychajcie głęboko, opiszcie swoje wrażenia węchowe.\nNaśladujcie sposoby poruszania się owadów z jednoczesnym odtwarzaniem dźwięków jakie wydają.\nWykonajcie ćwiczenia w karcie pracy cz.5 str 29, 30, 31\n„Wiosenne zabawy na łące” – zabawy matematyczne\nRozmowa na temat wysłuchanego wiersza pt; „Łąka”\n- Co robiły pszczoły na łące?\nWykonaj ćwiczenia w książce cz.5 na str 33, 34, 35, 36, 38, 39, 40, 41\nW Wyprawce znajdziecie dwie karty pracy.\n1.Wykonajcie proszę biedronkę z karty nr 22 według wzoru. Potrzebne wam będzie: 6 rurek do napojów, papierowy talerz, czarna farba plakatowa, pędzel, taśma klejąca, nożyczki i klej.\n2. Ułóżcie puzzle z obrazkiem „Dzieci na łące”\nWykonujemy ćwiczenia według instrukcji\nW tym tygodniu śpiewamy piosenkę pt: „Majowa łąka”\ntydzień VIII 11 – 15. maja 2020 roku\nTemat kompleksowy: Jestem Europejczykiem\nDziecko – wyjaśnia znaczenie słowa stolica, podaje jej nazwę i opisuje herb Warszawy, wymienia ważne i charakterystyczne miejsca znajdujące się w Warszawie, wskazuje położenie Polski na mapie Europy i podaje nazwy państw sąsiadujących z Polską, opisuje symbole Unii Europejskiej, koloruje rysunek flagi, czyta nazwy państw należących do Unii Europejskiej, aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych, wykonuje ćwiczenia według instrukcji słownej, dodaje i odejmuje w zakresie 10, zna figury geometryczne i tworzy z nich prace plastyczno - techniczne, śpiewa piosenki, wystukuje rytm, tańczy w rytmie.\nRodzic wprowadza dziecko w tematykę zajęcia:\nDzisiaj porozmawiamy o pewnym mieście, które pełni bardzo ważną rolę w naszym kraju i jest jednym z najważniejszych polskich miast.\nZanim jednak zdradzę ci jego nazwę, proszę abyś bardzo uważnie posłuchał/ła opowiadania na podstawie legendy, którą napisała pani Wanda Chotomska\npt. „Wars i Sawa”, bo to pomoże ci w odgadnięciu nazwy tego miasta.\n- Niczego się nie boję! – zawołał. Wskoczył do swej łodzi i popłynął. Jednak ledwie odbił od brzegu rozpętała się straszliwa burza.\nAle Wars płynął tak szybko, że ani wicher, ani fale, ani błyskawice nie mogły go dogonić. Kiedy był już na samym środku rzeki, wśród wzburzonych fal ujrzał dziwną postać: półrybę – pół dziewczynę. Była to syrena. Zdziwił się Wars. Podpłynął bliżej. Wyciągnął rękę. Syrena podała mu tarczę i miecz i powiedziała:\n- Mam na imię Sawa. Teraz ty broń mnie, rzeki i miasta.\nLegenda ta głosi, że byli tam kiedyś dzielny Wars i piękna Sawa, a na ich pamiątkę i od ich imion powstała nazwa miasta... Warszawa\nRozmowa z dzieckiem na temat legendy o Warsie i Sawie.\n- Jak miał na imię rybak, który mieszkał w puszczy nad rzeką Wisłą?\n- Co sprawiło, że wsiadł on do swej łodzi i popłynął Wisłą?\n- Jak miała na imię syrena, którą ujrzał Wars?\n- Jakie przedmioty dostał Wars od Sawy?\n- Jak nazywa się miasto, które znajduje się w miejscu, gdzie spotkali się Wars i Sawa?\nWiemy już skąd wzięła się nazwa Warszawa i gdzie znajduje się to miasto. Warto przyjrzeć się nieco bliżej miejscom w tym mieście, tym bardziej, że Warszawa jest stolicą Polski. Jak myślisz co to znaczy, że miasto jest stolicą?\nWyjaśnienie pojęcia – Warszawa – stolica Polski: stolica – pojęcie oznaczające miasto, w którym znajdują się najważniejsze urzędy państwowe będące siedzibą władz.\nRodzic pokazuje i omawia z dzieckiem najciekawsze miejsca w stolicy\nWarszawa - podobnie jak wszystkie inne miasta w Polsce ma swój herb. Czy wiesz co jest herbem Warszawy? (prezentuje dziecku herb Warszawy i omawiają jego wygląd)\nDziecko koloruje rysunek według podanego kodu w karcie pracy cz.5 str.19\nPoniżej rysuje szlaczki.\nW karcie pracy nr 5. proszę aby dzieci wykonały ćwiczenia na str. 20, 21 – doskonalimy liczenie, spostrzeganie wzrokowe.\nRodzic przygotowuje kartonik z napisem EUROPA, mapę fizyczną Europy, napis POLSKA, kartoniki z nazwami państw graniczących z Polską, z pomocą dziecka przygotowuje kontur mapy Polski na białym kartonie (dziecko tnie nożyczkami po konturze)\nRodzic mówi zagadkę:\n- Kogo nazywamy sąsiadem? Czy znasz swoich sąsiadów?\nUkłada kontur mapy Polski i pyta: Co to jest? Czy Polska ma sąsiadów?\nGdzie mieszkają sąsiedzi Polski? (Poza granicami naszego kraju). Rodzic przypomina, co znaczą słowa granice państwa.\nRodzic przedstawia dziecku mapę Europy, wyjaśnia, ze Europa to kontynent, na którym leży również Polska. Układa napis Europa, dziecko odczytuje. Wraz z dzieckiem odnajdują Polskę i wodzą palcem po jej granicach.\nRodzic układa kartonik z napisem Polska, nazwami państw graniczących z Polską na dywanie: Niemcy, Czechy, Słowacja, Litwa, Białoruś, Rosja, Ukraina\nDziecko samodzielnie czyta nazwy państw, pokazuje te państwa na mapie. Dziecko kładzie kartoniki z nazwami państw w odpowiednich miejscach przy konturze Polski. Liczy ilu mamy sąsiadów. Omawia wygląd flag, porównuje, nazywa kolory.\nRodzic zapoznaje dziecko nazwą Unia Europejska i wyjaśnia, że niektóre kraje na kontynencie europejskim zawiązały tzw. unię, czyli porozumienie, układ, umowę. Te kraje współpracują ze sobą, pomagają sobie. Rodzic przedstawia dziecku flagę Unii Europejskiej mówiąc, że jest ona symbolem wszystkich państw członkowskich, a jest ich 27.\nProszę o wykonanie ćwiczeń w karcie pracy cz.5 str.24-27\nZachęcam do wzięcia udziału w konkursie matematycznym.\nInformacje na str naszego Przedszkola / zakładka Aktualności.\nGimnastyka dla przedszkolaka:\nOsłuchanie z piosenką, wystukiwanie rytmu. Dla chętnych nauka słów i melodii przez osłuchanie.\nNa str naszego przedszkola, w zakładce Aktualności, znajdziecie propozycję wzięcia udziału w Przeglądzie Piosenki Przedszkolnej.\nPonieważ wiem, że moje „Żabki” są super zdolne, chętne i otwarte na artystyczne zmagania, liczę na liczne zgłoszenia udziału:)\ntydzień VII 04. – 08.maja 2020 roku\nDziecko – wskazuje położenie swojej miejscowości na mapie Polski, zna i rozpoznaje herb swojego miasta, aktywnie uczestniczy w proponowanych zadaniach i ćwiczeniach, wyciąga wnioski, skupia uwagę na przekazie literackim, wzbogaca słownictwo, czyta proste wyrazy i zdania, czyta teksty pod obrazkami, tańczy w rytmie muzyki, wycina serwetki z papieru, stosuje różne techniki plastyczne, tworzy z kartonów makietę miasta, aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach ruchowych, gimnastycznych, rozwiązuje zagadki, bada i porównuje masy przedmiotów na oko i za pomocą wagi.\nProszę przeczytać dziecku wiersz pt: „Dom” i zadać do niego pytania.\ni ulice - te najmniejsze.\nDziecko odpowiada na zadane pytania.\n- Jakie miejscowości leżą w Polsce? (mapa Polski)\n- Jakie miejsca w naszej miejscowości są najciekawsze?\n(Pomnik Tadeusza Kościuszki, kościół, katakumby, cmentarz Rzymskokatolicki, cmentarz ewangelicki, jezioro, wiatrak…)\n- Jak wygląda herb naszego miasta ?\nZabawa słownikowa „Dokończ po mnie”\nMieszkam w .… przy ulicy….\nLubię swoją miejscowość, bo….\nMoje przedszkole znajduje się w...przy ulicy….\nPokoloruj herb Chodcza POBIERZ\n- wykonaj ćwiczenia w karcie pracy cz.5 str.3,4,5\nW tym tygodniu będziemy badać masy wybranych przedmiotów.\n"Bardzo jest dokładna, stoi sobie w sklepie.\nA co ile waży, pokaże najlepiej” (waga)\nDziecko odpowiada na pytania: -Do czego (w jakim celu) używamy wagi?”, - Gdzie możemy się spotkać z wagą?\nRodzic zapoznaje dziecko z różnymi rodzajami wag (waga sklepowa, kuchenna, lekarska, łazienkowa, jubilerska, towarowa)\n"Potrafię już ważyć” – zabawa w eksperymentowanie\nPoznanie zasad ważenia: (można wykorzystać wagę zabawkową)\n- sprawdzamy, czy szalki (tacki) po obu stronach wagi są puste,\n- do jednej szalki wkładamy, co chcemy zważyć,\n- do drugiej szalki wkładamy klocki, (odważniki większe)\ni guziki, (odważniki mniejsze),\n- dążymy do tego. aby "dzióbki" wagi się stykały, (wtedy będzie taki sam ciężar),\n- większe rzeczy wcale nie muszą być cięższe,\n- ustalamy, ile klocków i guzików waży nasz przedmiot.\nMy ważymy i świetnie się bawimy.\nRodzic prezentuje wagę szalkową. Wyjaśnia, że kiedyś do ważenia używano wagi szalkowej. Teraz używa się wag elektronicznych, które same potrafią obliczyć, ile trzeba zapłacić za towar. Ważenie jest prostsze, wygodniejsze i szybsze, niż kiedyś.\nPo jednej stronie dziecko układa 1 kg cukru, po drugiej 1 kg mąki. Odczytuje informacje o wadze towaru na opakowaniu, obserwuje i analizuje zachowanie wagi. Następnie na jednej z szalek w miejsce towaru o wadze 1 kg rodzic kładzie np. kaszę w mniejszym opakowaniu. Poleca dziecku określić zachowanie szalek i wskazać, który produkt jest lżejszy, a który cięższy. Następnie dziecko odczytuje informację o wadze towaru na opakowaniu, np. kaszy w stugramowym woreczku.\nDziecko przeprowadza szereg pomiarów z wykorzystaniem innych produktów spożywczych, np. jabłek, ziemniaków. Rodzic prosi, by zastanowiło się, w jaki sposób – nie posiadając odważników – można odważyć np. 1 kilogram?. (klocki - umowny symbol ważenia). Dziecko waży zabawki (samochody, lalki, misie…) na wadze skonstruowanej przez rodzica, porównując ich ciężar np. („miś jest lżejszy od lalki, bo idzie do góry”). Wymieniają się spostrzeżeniami i uwagami. Wynik pomiarowy zapisuje rodzic na arkuszu (np. miś - waży 4 klocki, 3 guziki)\n* Zabawa ruchowa przy muzyce „Jestem wagą”- praca ramion: równoważenie – ramiona wyciągnięte w bok tak, jak ramiona wagi; w lewej szalce jest większy ciężar – opuszczenie lewego ramienia; w prawej szalce jest większy ciężar – opuszczenie prawego ramienia;\n* Zabawa: "Prawda, czy fałsz". Dziecko przez podniesienie lub opuszczenie ręki określa prawdziwość zdań (ręka w górę -tak, ręka w dół - nie)\n1. Wodę kupujemy na kilogramy (nie)\n2. W sklepach używa się dziś wag elektronicznych (tak)\n3. Dawniej ważono wagami szalkowymi (tak)\n4. 1 kg piór jest lżejszy niż 1 kg drewna (nie)\n5. Słoń waży mniej niż 1 kg (nie)\n6. Jedno opakowanie mąki waży 1 kg (tak)\nkarta pracy nr 5. str.8,9\nRodzic przeczyta opowiadanie M. Strękowskiej-Zaremby pt.\n„A u nas...”\nKsiążka (s. 68–71) dla dziecka.\nOlek był zadowolony z wrażenia, jakie zrobił na Felku ogród zoologiczny. Być może przekonał go, że mieszkanie w stolicy jest bardzo przyjemne. Spojrzał pytająco na kolegę.\n– Podobało mi się – przyznał Felek. Jednak po namyśle dodał z figlarnym uśmiechem: – A u nas widziałem krowę w okularach\nDziecko przygląda się ilustracjom w książce i opowiada o Warszawie. Następnie opowiada o małych miejscowościach. Wymienia zwierzęta, jakie spotykamy w zoo. Nazywa zwierzęta spotkane w zoo. Rodzic kontynuuje rozmowę na temat opowiadania. Pyta dziecko, co jeszcze możemy powiedzieć o Warszawie i o małej miejscowości.\n- Praca z mapą Polski. Zabawy słownikowe – tworzenie nazw mieszkańców od nazw miejscowości.\nDziecko tworzy nazwy mieszkańców od nazwy miejscowości, np.: Wrocław – wrocławianin, Zakopane – zakopianin. Na koniec dziecko określa, czego na mapie jest więcej: małych miasteczek czy dużych miast.\nRodzic wykorzystując mapę fizyczną Polski, pokazuje dziecku, jakimi symbolami są oznaczone na mapie małe miasteczka i aglomeracje miejskie (wyjaśnia pojęcie aglomeracja). Wskazuje, gdzie leży Warszawa – miasto, o którym m.in. była mowa w opowiadaniu. Następnie prosi dziecko o wskazanie na mapie Polski położenia miejscowości ich zamieszkania, a także miejscowości położonych najbliżej.\nKarta pracy cz.5. str. 7\nWykonanie serwety łowickiej\nWykonaj makietę miasta z papieru i kartonów…\nĆwiczenia gimnastyczne z DJ’em Mikim\nGorąco polecam ruch przy muzyce:\nGRUPA Żabki 6 latki\nVI tydzień 27.04 – 30.04. 2020 roku\nTemat kompleksowy: MOJA OJCZYZNA\nDziecko: - wypowiada się nt. wyglądu, koloru trawy, lasu rozpoznaje i nazywa poznaną literę ż,Ż, czyta krótkie teksty, rozwiązuje działania matematyczne, utrwala liczby i znaki matematyczne,\nposługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi, określa położenie przedmiotów, stosując słowa: na górze, na dole, po prawej, po lewej stronie, wykonuje prace plastyczne, rozwija słownik\nczynny i bierny, sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne, zna symbole narodowe, wie dlaczego należy je szanować, zna pojęcie patriota, ojczyzna, sprawnie wykonuje prace plastyczne, śpiewa piosenki.\nProszę polecić dziecku:\n- wskaż w otoczeniu przyrodniczym wszystko co ma kolor zielony,\n- w jakiej porze roku jest najwięcej koloru zielonego? Dlaczego?\n-Proszę przygotować zdania pismem drukowanym:\nLAS JEST ZIELONY\nDziecko umieszcza zdania pod odpowiednim obrazkiem\n- Prosimy żeby dziecko wymieniły jakie znają zwierzątka w kolorze zielonym żyjące w trawie i w lesie?\n- Prosimy aby dziecko rozwiązało zagadkę:\nNie jest to tak całkiem pewne,\nże zamieni się w królewnę,\nzwłaszcza, gdy pocałowana\nbędzie przez pana bociana. (Żaba)\nZabawy z literką\nOdkrywanie litery ż,Ż: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej.\nWyodrębnianie wyrazu podstawowego – żaba\n- wyodrębnia wyraz żaba – dzieli na sylaby, wymienia po kolei głoski, wymienia inne słowa w których słychać głoskę ż na początku, na końcu wyrazu,w środku, zwracamy uwagę że głoska ż na końcu wyrazu często jest słyszana jak głoska sz, np. garaż ( sprawdzamy: Jeden garaż, dwa garaże)\n- buduje schemat wyrazu żaba, Żaneta z białych kartoników,\n- buduje modele tych słów z czerwonych i niebieskich kartoników ( dz. odkrywa, że głoska ż jest spółgłoską)\nRodzic pokazuje drukowane i pisane litery ż,Ż\nDla utrwalenia ćwiczenia w karcie pracy cz.4. str. 72-75\n„Budujemy miasto” - zajęcia matematyczne inspirowane wierszem E.Stadtmuller „Kim jesteś?”\n- Rodzic czyta wiersz:\nPolecamy aby dziecko:\n- pokazało na mapie Polski (karta pracy cz.5 str.14) stolicę i nazwało ją,\n- policzyło ile głosek jest w nazwie miasta Warszawa,\n- ile jest liter, zapisało cyfrą.\n- dziecko wykonuje ćwiczenia w karcie pracy nr.5 na str.21, 22, 23\nZabawy konstrukcyjne z użyciem klocków różnego typu:\nMożecie zrobić makietę miasta z wykorzystaniem różnej wielkości pudełek.(chętnie zobaczę na zdjęciach) :)\nProszę włączyć dziecku film i razem z nim go obejrzeć. Następnie dziecko samodzielnie stara się wyjaśnić co oznaczają symbole narodowe: flaga, godło, hymn\nProszę wyjaśnić dziecku pojęcie: patriota, patriotyzm. Patriotyzm – postawa szacunku, umiłowania i oddania własnej ojczyźnie oraz chęć ponoszenia za nią ofiar; pełna gotowość do jej obrony, w każdej chwili. Charakteryzuje się też przedkładaniem celów ważnych dla ojczyzny nad osobiste, a także gotowością do pracy dla jej dobra i w razie potrzeby poświęcenia dla niej własnego zdrowia lub życia. Patriotyzm to również umiłowanie i pielęgnowanie narodowej tradycji, kultury czy języka. Patriotyzm oparty jest na poczuciu więzi społecznej, wspólnoty kulturowej oraz solidarności z własnym narodem i społecznością.\nDziecko odszukuje i odczytuje na mapie Polski nazwy: Wisła, Odra, Bałtyk, Warszawa, Tatry.\nZ pomocą rodzica określa kierunki: wschód, zachód, północ, południe (po lewej stronie, po prawej stronie, na górze,na dole)\nWybierz dla siebie najdogodniejszą propozycję do wykonania pracy plastycznej związanej z obchodami Święta Niepodległości\nŚpiewamy piosenkę: „Jestem Polakiem”\noraz (albo) „Święto flagi” piękna piosenka na 2 maja\nWychowawca/Nauczyciel pełni dyżur telefoniczny codziennie od poniedziałku do piątku i jest do Państwa dyspozycji w razie potrzeby porozmawiania, wyjaśnienia, wsparcia. Zachęcam również dzieci do telefonicznych rozmów ze mną. Proszę również pamiętać by we wszystkich działaniach stosować równowagę w dozowaniu aktywności u dzieci. Tak jak to robimy w przedszkolu. Pozdrawiam wszystkich serdecznie i zachęcam do wspólnych zabaw w kręgu rodzinnym.\nGRUPA Żabki 6latki\nV tydzień 20.04 – 24.04. 2020 roku\nTemat kompleksowy: Dbamy o przyrodę\nDziecko: - wypowiada się nt. znaczenia wody w przyrodzie, podaje sposoby jej oszczędzania, poznaje informacje nt. Zanieczyszczeń zawartych w wodzie i ich wpływu na środowisko, rozpoznaje i nazywa poznane litery, wymienia etapy rozwojowe żaby, wypowiada się na temat związków przyczynowo – skutkowych zawartych w historyjce, posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi, określa położenie przedmiotów, stosując słowa: w, na, pod, za, obok, wykonuje pracę plastyczną, wypowiada się na temat konieczności ochrony środowiska przyrodniczego, ćwiczy pamięć poprzez częste powtarzanie wiersza, wymienia sposoby ochrony przyrody, sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne, uzasadnia, dlaczego należy szanować przyrodę i dbać o las.\nproszę przeczytać dziecku wierszyk i zadać do niego pytania. Dziecko odpowiada na zadane pytania.\nani ptak, ani ważka, ani komar, ani pąk,\nnikt nie żyje tutaj,\nStraszy napis: „Zakaz kąpieli”.\nChora rzeka nie narzeka, tylko czeka…\n- Co się śniło kotkowi? Jakiego koloru była rzeka? Dlaczego rzeka była biała? Co działo się z przyrodą przy białej rzece? Dlaczego w takiej rzece nie można się kąpać? Na co może czekać rzeka?\nRodzic wyjaśnia pojęcie ekolog\nZabawy z literką h,H\nOdkrywanie litery h: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej.\nWyodrębnianie wyrazu podstawowego – herbata, na podstawie obrazka w karcie pracy cz.4,str.84\n- wyodrębnia wyraz herbata – dzieli na sylaby, wymienia po kolei głoski, wymienia inne słowa w których słychać głoskę h na początku, na końcu wyrazu,w środku,\n- buduje schemat wyrazu herbata, Henryk z białych kartoników,\n- buduje modele tych słów z czerwonych i niebieskich kartoników ( dz. odkrywa że głoska h jest spółgłoską)\nRodzic pokazuje drukowane i pisane litery h,H\nDla utrwalenia ćwiczenia w karcie pracy cz.4. str. 85-86\nZABAWY BADAWCZE - DOŚWIADCZENIA\n„Poznajemy rozwój żaby” - historyjka obrazkowa połączona z ćwiczeniami matematycznymi. Przeliczanie żabek - doskonalimy dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 (karta pracy str. 87, 90, 91)\nDzieci: − opowiadają, jak rozwija się żaba, − piszą po śladach poznanych liter, czytają tekst. Przeliczanie żabek ( mogą być sylwety żabek z papieru, nakrętki plastikowe, kółka papierowe). Rodzic mówi zadanie, dziecko ilustruje to za pomocą liczmanów, układa działania i je zapisuje, podaje wynik( zadania mogą być trudniejsze) np;\n*Nad wodą bawiło się 7 żabek jeziorkowych. Doszła jeszcze jedna żabka. Ile żabek bawiło się razem? 7+1=8\n*Do stawu wskoczyły 3 żabki wodne. Dołączyły do nich jeszcze 4 żabki. Ile żabek pływało w stawie? 3+4=7\n*W odwiedziny do żabki trawnej przyszła jedna żabka tego samego gatunku. Ile żabek trawnych było razem? 1+1=2\nDzieci mogą podać propozycje własnych zadań, układając najpierw liczmany, np. 4 i 2 i ułożyć treść zadania\nCzęść badawcza. Poznawanie wiadomości na temat zanieczyszczeń zawartych w wodzie i ich wpływu na środowisko.\nSłoik z wodą z kałuży ( woda zabrudzona), miska, czysta woda, olej, piórko, szklane naczynie, słoik, gaza, woda zanieczyszczona kamykami, patyczkami, trawą i piaskiem, zdjęcie przedstawiające oczyszczalnię ścieków.\n1.Badanie wody z kałuży. R. pokazuje dzieciom słoik z wodą z kałuży. Dzieci oglądają wodę, obserwują, co w niej pływa. Mówią, jaka jest ta woda. R. pyta dzieci: Skąd się bierze woda w kałuży? Dlaczego woda w kałuży jest zanieczyszczona?\nInformuje dzieci, że padający deszcz łączy się z zanieczyszczeniami z powietrza (np. z dymem wydobywającym się z kominów) i opada na ziemię.\nWyjaśnia pojęcie kwaśny deszcz i jego negatywny wpływ na środowisko. Kwaśnymi deszczami nazywamy opady atmosferyczne o odczynie kwaśnym. Kwasy tworzą się w wyniku reakcji wody z utrzymującymi się w powietrzu zanieczyszczeniami i gazami, takimi jak: tlenki azotu, dwutlenek węgla i dwutlenek siarki, powstałymi m.in. w wyniku spalania paliw, produkcji przemysłowej czy wybuchów wulkanicznych.\n2. Badanie wody zanieczyszczonej olejem. R. wlewa do miski czystą wodę, a następnie trochę oleju. Dzieci obserwują, jak olej utrzymuje się na powierzchni wody. Następnie R. zanurza w misce pióro i je wyjmuje. Dzieci obserwują, jak olej osadził się na piórze. R. pomaga im dojść do wniosku, że olej pływa na powierzchni, ponieważ jest lżejszy od wody. Pióro po wyjęciu z wody zmieszanej z olejem jest posklejane.\nR. wyjaśnia dzieciom, że oceany i rzeki, na których powierzchni pływają zanieczyszczenia oleiste, takie jak np. ropa naftowa, są niebezpieczne dla zwierząt, zwłaszcza ptaków. Ich pióra sklejają się i robią się cięższe, co uniemożliwia latanie i ptaki giną.\n3.Oczyszczanie wody. R. ustawia na ceracie słoik bez wieczka, z umocowaną na jego wierzchu gazą (filtrem), oraz szklane naczynie z wodą zanieczyszczoną kamykami, patyczkami, trawą i piaskiem.\n„Tylko jeden raz” - nauka wiersza na pamięć\nDziecko – słucha wiersza, - wymienia nazwy zwierząt z wiersza, - odpowiada na pytanie: Czy dostrzegasz piękno przyrody? (karta pracy 88-89)\nObejrzyjcie film ,, Zanieczyszczenie rzek”\nBajka na YouTube Kids „Eko – Patrol (Segregacja śmieci)\n- utrwalanie segregacji śmieci ( rodzic wyjaśnia dziecku, Co oznacza słowo recykling – to powtórne wykorzystanie odpadów, które może zaczynać się o segregacji.\nZaprojektujcie pojemniki do segregacji śmieci.\nDla chętnych do skorzystania z propozycji\n*Zabawa bieżna – Biegnij i kucnij,\n- Dziecko pielęgnuje rabatkę z wykorzystaniem rękawic ochronnych.\n- Umieszcza w ziemi tabliczkę z napisem Szanuj zieleń!\n- Podpatruje za pomocą lupy zachowania drobnych zwierząt.\n- Rodzic rozmawia z dzieckiem na temat konieczności dbania o przyrodę.\n- Zabawy swobodne w piaskownicy suchym i mokrym piaskiem. Zachęcanie do lepienia babek. Porządkowanie piaskownicy po skończonej zabawie.\nZoZi - „Świat w naszych rękach”(ekologiczna piosenka dla dziecka)\npiosenka pt: „Ziemia wyspa zielona”\nA tu niespodzianka dla Moich Kochanych Żabek :)\nZ utęsknieniem czekam na filmiki z Waszymi poczynaniami.\nWychowawca/Nauczyciel pełni dyżur telefoniczny codziennie od poniedziałku do piątku i jest do Państwa dyspozycji w razie potrzeby porozmawiania, wyjaśnienia, wsparcia. Zachęcam również dzieci do telefonicznych rozmów ze mną. Pozdrawiam wszystkich serdecznie i zachęcam do wspólnych zabaw w kręgu rodzinnym.\ntydzień IV – 14.04. – 17.04. 2020 roku\nDziecko – aktywnie uczestniczy w proponowanych zadaniach i ćwiczeniach, wyciąga wnioski, wzbogaca słownictwo, śpiewa piosenkę, układa do niej choreografię, układa schematy i modele słów, określa miejsce samogłosek i spółgłosek w słowach, czyta proste wyrazy i zdania, wykonuje sylwetę baranka i żabki stosując różne techniki plastyczne, aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach ruchowych, posługuje się liczebnikami w aspektach kardynalnym i porządkowym w zakresie 10, układa i rozwiązuje zadania matematyczne, układa do nich poprawne działania i je odczytuje, utrwala liczby i znaki: +, -, =, >, <, porównuje liczebność zbiorów, układa zadania z treścią\n( w wolnych chwilach)\nproszę przeczytać dziecku dowolną bajkę. Zadaniem dziecka jest streścić treść, posługując się złożonymi zdaniami.\nChętne dzieci mogą zilustrować wybraną scenę z bajki malując, rysując wyklejając.\nMile widziana praca podpisana przez dziecko. Chętnie zobaczę, wasze wytwory prac.\nW tym tygodniu utrwalamy liczenie w zakresie 10, rozwiązujemy proste zadania matematyczne, układamy i rozwiązujemy działania matematyczne. Utrwalamy liczby i znaki:+, -, =, >,<.\nW liczeniu i stosowaniu znaków pomogą wam ćwiczenia w karcie pracy cz.4 str. 68, 69\nPropozycje zabaw matematycznych:\n* Odliczanie 1-2-3 Przebieg: Dobieramy się w pary. Liczymy do 3 naprzemiennie, raz jedna osoba raz druga. Następnie zamiast wypowiadania liczb, wprowadzamy gesty i kolejno je wykonujemy: 1 – klaśnięcie 2 – podskok 3 - skłon Na końcu liczymy „gestami” bez używania słów.\nMoże być też wersja grupowa z całą rodziną.\n* Zabawa paluszkowa przy wierszu „Dziesięć palców mam”\n(dla chętnych na pamięć)\nDziesięć palców mam.\nKażdy stoi sam.\nPierwszy palec wielki wskazujący na figielki\n* Wyliczanka „Palce"\nJeden palec, drugi, trzeci, tak umieją liczyć dzieci,\nProszę aby dziecko opowiedziało co zapamiętało z treści wiersza M. Konopnickej pt: „Tęcza”\n- A kto ciebie, śliczna tęczo,\n- Słoneczko mnie malowało\nOd tej polnej róży\n- Dziecko określa za pomocą czego słońce wymalowało tęczę.\n- wyodrębnia wyraz farby – dzieli na sylaby wymienia po kolei głoski, wymienia inne słowa w których słychać głoskę f na początku, na końcu wyrazu,w środku,\n- buduje schemat wyrazu farby, Franek z białych kartoników,\n- buduje modele tych słów z czerwonych i niebieskich kartoników ( dz. odkrywa że głoska f jest spółgłoską)\n*Rodzic pokazuje drukowane i pisane litery f, F\nDla utrwalenia ćwiczenia w karcie pracy cz.4. str. 61 - 64\nPiesek z papieru – prace plastyczne,\nJak zrobić baranki z pomponów? – pomysły plastyczne\nW wolnych chwilach wykonaj ćwiczenia w karcie pracy cz.4 str. 65 – 67, 70 – 71\nNaucz się piosenki pt: „Ko, ko, ko”\nZaprezentuj choreografię do piosenki\nĆwiczenia dla dzieci – prawidłowa postawa\nWychowawca/Nauczyciel pełni dyżur telefoniczny codziennie od poniedziałku do piątku i jest do Państwa dyspozycji w razie potrzeby porozmawiania, wyjaśnienia, wsparcia. Zachęcam również dzieci do telefonicznych rozmów ze mną.\ntydzień III 06 – 10 kwietnia 2020 roku\nDziecko – aktywnie uczestniczy w doświadczeniach, wyciąga wnioski, wymienia właściwości jajka, wzbogaca słownictwo, śpiewa piosenkę, układa schematy i modele słów, określa miejsce samogłosek i spółgłosek w słowach, czyta proste wyrazy i zdania, wykonuje sylwetę bociana i zająca stosując różne techniki plastyczne, aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach ruchowych, posługuje się liczebnikami w aspektach kardynalnym i porządkowym w zakresie 10, porównuje liczebność zbiorów, układa zadania z treścią\nDzisiaj będzie dzień doświadczeń z jajkiem. Będziecie porównywać jajka: surowe i ugotowane. Opiszecie też jego budowę.\nProszę przygotować: surowe jajko, ugotowane jajko, dwie szklanki, talerzyk.\n- dziecko dotyka kolejno jajek, potrząsa nimi, stara się porównać dźwięki, jakie wydają. Wskazuje różnice.\n* Rodzic wprowadza w ruch obrotowy oba jajka. Dziecko obserwuje i zastanawia się nad przyczyną , dlaczego jedno kręci się szybciej, drugie wolniej.\n(Jajko surowe obraca się tylko przez chwilę, a potem się zatrzymuje, dlatego że ma płynny środek, który porusza się wewnątrz w różne strony. Uniemożliwia to szybkie poruszanie się jajka)\n* Rodzic rozbija surowe jajko, oddziela żółtko od białka.\n- dziecko nazywa z czego składa się jajko (skorupka, żółtko, białko)\n* Rodzic przygotowuje: przezroczystą miskę, surowe jajko.\n- dziecko wlewa trochę wody do miski, wkłada jajko, potem dosypuje stopniowo ok 10 łyżek soli. Uzupełnia wodę, wlewając ją ostrożnie, po ściankach naczynia i obserwuje zachowanie jajka.\n* Rodzic przygotowuje 4 jajka ugotowane na twardo (w skorupce), 4 pojemniki (do wlania: coca – coli, zaparzonej kawy, herbaty, wody, barwniki spożywcze.\n- dziecko zanurza w nich jajko i obserwuje, co się z nim dzieje.\n(skorupka jajka zbudowana jest z wapnia, podobnie jak nasze zęby. Takie same przebarwienia pozostają na naszych zębach, jeśli ich nie myjemy)\n- dziecko obiera jajko, przekrawa je na pół, nazywa poszczególne jego części, określa wygląd, smak, zapach. Porównuje budowę surowego i gotowanego jajka. Zastanawia się co się zmieniło i dlaczego.\nZabawy z literą j,J\n- dziecko odgaduje zagadkę odczytaną przez rodzica:\n„Gdy skorupka pęknie, pisklę się wykluje.\nAle najpierw w gnieździe ptak je wysiaduje.”\n- dziecko wyodrębnia wyraz jajko – dzieli na sylaby wymienia po kolei głoski, wymienia inne słowa w których słychać głoskę j na początku, na końcu wyrazu,w środku,\n- buduje schemat wyrazu jajko, Jola z białych kartoników,\n- buduje modele tych słów z czerwonych i niebieskich kartoników ( dz. odkrywa że głoska j jest spółgłoską)\n*Rodzic pokazuje drukowane i pisane litery j,J\n- dziecko wysłuchuje różnicy między wymową głosek i,j, określa która jest spółgłoską, która samogłoską.\nĆwiczenia w karcie pracy cz.4 str. 48-49\nw wolnych chwilach utrwalamy literę j, J korzystając ze\nstr. 50, 51, wyszukując liter j,J w tekstach gazet, układając wyrazy z przygotowanych przez rodzica sylab, układając zdania pod obrazkami, czytając teksty w książce i wykonując ćwiczenia do str. 55\nW tym tygodniu poznajemy nominały monet i banknotów.\nDoskonalimy dodawanie i odejmowanie w zakresie 10.\nWykonajcie ćwiczenia w karcie pracy cz. 4 str. 56-57\n* Rodzic przybliża dziecku tematykę tradycji związanych z wielkanocnymi świętami.\nWielkanoc to święta, z którymi związana jest chyba największa ilość zwyczajów i tradycji – a wśród nich malowanie i święcenie jajek, dzielenie się jajkiem, śniadanie wielkanocne, śmigus-dyngus.\nCzekamy na te Święta i radujemy się, jak w wierszu „Już Wielkanoc”.\n* Rodzic prosi, aby dziecko opowiedziało swoimi słowami treść wiersza, posługując się złożonymi zdaniami.\n- w jakiej porze roku obchodzimy Święta wielkanocne,\n- jaka jest wtedy pogoda,\n- jak wygląda przyroda,\n- co znajduje się w koszyczku,\nDla chętnych nauka wiersza na pamięć. Malowanie farbami ilustracji do wiersza.\nRodzic przygotowuje:płatki kosmetyczne, klej, nożyczki, kartki papieru w kolorze czarnym, czerwonym, błękitnym, zielonym, czerwoną słomkę do napoju.\nDzisiaj wykonamy bociana:\nW piątek proponuję wykonanie zajączka:\nŚpiewamy piosenkę pt: „Znaki Wielkanocy”\nZestaw ćwiczeń: np. https://www.youtube.com/watch?v=FacAJxiIzh4\nPowtórz każde ćwiczenie 10 razy (ilość wykonywanych ćwiczeń według własnych możliwości)\nA to dla chętnych na sprawdzenie się w postrzeganiu wzrokowym, a także w liczeniu.\nOraz szablony i wycinanki: https://www.kredkauczy.pl/wycinanki-i-szablony\nGRUPA 6- latki ŻABKI - opracowała pani Małgorzata Lewandowska\ntydzień (II) 30.03 – 3.04 2020 roku\nTemat kompleksowy: Wiosenne przebudzenie\nDziecko – zna znak graficzny litery ł,Ł - potrafi wyszukać na obrazku przedmioty z głoską ł umie wypowiadać się nt: wysłuchanego opowiadania, - rozwija współdziałanie ruchów rąk, z tym co dostrzega wzrokiem, dostrzega w przedmiotach regularności w kształtach różnych przedmiotów, rysuje taki sam element, wykonuje przestrzenną sylwetę tulipana.\nproszę przeczytać dziecku lub wysłuchać na youtube opowiadanie S.Karaszewskiego pt: „Oznaki wiosny” i zadać do niego pytania:\nJakie oznaki wiosny widzieli Ada i Olek na wiosennym spacerze z dziadkiem?\nZabawy z literą Ł,ł – dziecko opowiada co widzi na obrazku (karta pracy nr.4 str.36).\n- wymienia nazwę narzędzia służącego do kopania ziemi, nadaje imię psu na głosę Ł.\n- dzieli te wyrazy na sylaby\n- dzieli wyrazy na głoski\n- określa na którym miejscu słyszy głoskę ł\nRodzic pokazuje dziecku jak wygląda litera ł, Ł drukowana i pisana\n- dziecko wyszukuje literę ł,Ł w zagadce:\npływam łódką , błyszczę w złocie.\nChleb mnie nie ma, lecz nie bułka.\nW wolnej chwili uczy się tekstu na pamięć. Ćwiczenia w karcie pracy str.36 - 37\n„Wiosna idzie przez park”- praca z obrazkiem, w oparciu o wiersz pt: „ Nadeszła wiosna”\n- Jaką porę roku dostrzegł za oknem Paweł?\n- Jakie zmiany w przyrodzie przyniosła wiosna?\nDziecko wymienia oznaki wiosny przedstawione w wierszu. ZOBACZ TUTAJ\n„W poszukiwaniu wiosennych symetrii”\nRodzic poleca dziecku:\nNarysuj po prawej stronie taki sam znak, jaki znajduje się po lewej stronie. Karta pracy cz.4 str.46\nNarysuj na kołach po prawej stronie takie same linie, jakie są po na kołach po lewej stronie. Karta pracy cz.4 str. 46\nRodzic przygotowuje dziecku materiały: słomka lub patyczek, szablon narysowanych liści i pąka tulipana, nakrętka od butelki, plastelina.\nPoleca dziecku aby odrysowało i wycięło elementy. Następnie dziecko przykleja elementy tulipana do słomki (patyka). Powstaje przestrzenny kwiatek. Dziecko umieszcza go w nakrętce wypełnionej plasteliną.\nTaki kwiatek możesz komuś podarować, zrobić dekorację wiosenną:)\nPoniżej inna propozycja:\nDo wykonania tej pracy potrzebujemy pestek dyni, które najlepiej dzień przed wymalować farbą aby wyschły. Dzieci zaczynają pracę od przyklejenia dwóch patyczków od lodów, które tworzą pień drzewka. Następnie przyklejają kawałki sznurka. Na koniec, aby nasze drzewko wyglądało wiosennie potrzebujemy białe piękne pączki kwiatów. Wymalowane dzień wcześniej przez nauczyciela pestki dyni, dzieci mogą przykleić w dowolnej konfiguracji.\nPowodzenia, no i pochwalcie się proszę:)\nW tym tygodniu śpiewamy piosenkę pt. ,,Wiosna w ogródku” do słów Ewy Chotomskiej.\n- Zabawy ruchowe z dzieciństwa mamuś i tatusiów\nZabawy ruchowe proponowane przez Niepubliczne przedszkole „Rudy kocurek”na facebooku.\nŻyczę dużo radości:)\nWychowawca/Nauczyciel jest do Państwa dyspozycji w razie potrzeby porozmawiania, wyjaśnienia, wsparcia.\nZachęcam również dzieci do telefonicznych rozmów ze mną.\nPozdrawiam wszystkich serdecznie, ślę wielką porcję optymizmu i doceniania wszystkich spędzonych chwil z dziećmi. One tak szybko urosną… :)\nTygodniowy plan pracy GRUPA Żabki (6 LATKI) - propozycja do pracy w domu\nTemat kompleksowy: Marcowa pogoda\nDziecko - wymienia słowa rozpoczynające się głoską C;dzieli słowa na sylaby, wymienia głoski w słowach cebula, Cela; układa słowa cebula, Cela; opisuje wygląd liter c,C oraz odtwarza ich kształty, - wypowiada się złożonymi zdaniami na określony temat, wzbogaca słownictwo, - wymienia i nazywa części garderoby, śpiewa piosenkę, ilustruje tekst piosenki ruchem, - liczy elementy zbioru, podaje prawidłowy wynik, rysuje tyle elementów, ile wskazuje liczba, - aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych.\nProszę przeczytać dziecku wiersz pt: „Pokaż, pokaż marcu, co tam mieszasz w garncu”\n- Pokaż, pokaż marcu, co tam mieszasz w garncu.\n- Pokaż, pokaż, marcu, co tam mieszasz w garncu.\n- Chociaż chłodno jest na razie,\nkwiecień już tuż, tuż.\n- jaki teraz mamy miesiąc?\n- jaki miesiąc będzie po marcu?\n- jaką teraz mamy porę roku?\n- co marzec mieszał w garncu?\n- po czym można poznać, że wiosna jest już blisko?\nZabawy z literką C, c, - Rodzic pokazuje dziecku jak wygląda litera\n-układają litery z dostępnego materiału (kolorowych sznurków, tasiemek, sznurowadeł), rysują paluszkiem po rozsypanej na podstawce np.: kaszy\n- wymieniają słowa rozpoczynające się głoska „C”,\n- dzielą słowa na sylaby, głoskują proste wyrazy,\n- głoskują wyraz cebula, Cela (karty pracy cz.4 str.24, 25),\n- kolorują rysunki w których nazwach występuje głoska c,\n- czytają sylaby i wyrazy,\n- rozwiązują rebusy,\n- zaznaczają na niebiesko litery C,c w wyrazach odpowiadają na zadane pytania.\nW tym tygodniu śpiewamy piosenkę pt.,, Pachnąca wiosna”. Sami ilustrujecie ruchem treść piosenki. Piosenkę znajdziecie na youtube.\nSłońce coraz mocniej świeci…...\nZachęcam do przysłania mi filmików z Waszym śpiewem i odtwarzanym tekstem za pomocą ruchu. Nie mogę się już doczekać Waszych uśmiechniętych buziaków:)\nZabawy ruchowe proponowane przez Niepubliczne przedszkole „Rudy kocurek”na facebooku\nWskazówka dla Rodzica:\nnp. proszę aby dziecko opowiedziało obrazek „Sadzenie nasionek”,w formie historyjki. Zwracamy uwagę na wypowiedzi złożonymi zdaniami, dostrzeganie szczegółów, określanie kierunków (na prawo od, po lewej stronie, nad, pod, obok itd)\nDzieci ćwiczą dodawanie i odejmowanie w zakresie 10.\nRodzic pisze na kartce liczby od 1-10, a dziecko rysuje kółeczka i dorysowuje tyle płatków (powstaje kwiatek), ile wskazuje liczba.\nKarty pracy część 4 nr 31 i 32. Dzieci rysują w tabeli tyle elementów, ile wskazuje liczba, łączą pętle z odpowiednimi liczbami, rysują linie i szlaczek po śladach.\nPosadź cebulkę kwiatową w doniczce i dbaj o swoją hodowlę. Zrób to najlepiej w poniedziałek. Obserwuj, a zachodzące zmiany dokumentuj zdjęciami i… pochwal się nimi:)\nWykonaj pracę ,, Wesoła cebula”\nNarysuj na kartce papieru dużą cebulę. Maluj ją farbami lub kredkami, doklej lub dorysuj zielony szczypiorek, oczy i uśmiech.\nNamaluj farbami Panią Wiosnę w niebieskiej sukience. Zaprojektuj jej strój samodzielnie ozdabiając materiałami jakie posiadasz w domu (kolorowe skrawki papieru, materiału, ziarenka pieprzu….)\nLiczę na waszą pomysłowość i kreatywność. Czekam na zdjęcia waszych prac.\nW tym tygodniu szczególnie zwracamy uwagę na sprawne stopy.\nWykorzystamy zabawę „ Sprytne stopy”.\nDzieci siedzą w siadzie prostym podpartym, maja ułożony kręgiel lub podobny przedmiot pomiędzy stopami (pionowo). Krążą obunóż w prawo i w lewo.\nWałkują kręgle: raz jedną, raz drugą stopą.\nW siadzie podpartym – chwytają stopami kręgle i podnoszą je do góry.\nUtrwalamy piosenkę „Pachnąca wiosna”. Możemy sami wykonać instrumenty z nieużytków i wygrywać na nich rytm. Liczę na Waszą kreatywność i…. filmiki:)


Poznajcie profesje, za którymi nie przepadają Polacy | Dzień Dobry TVN\nKanar, komornik... Czemu ich nie lubimy?\nTaksówkarz, urzędnik, „kanar” czy komornik – to zawody, których sama nazwa budzi w wielu Polakach negatywne skojarzenia. Za jakimi jeszcze zawodami nie przepadamy? Co je łączy? Skąd biorą się związane z nimi negatywne stereotypy i jakie są szanse na ich zmianę? O tym rozmawialiśmy w Dzień Dobry TVN z psycholingwistką, Małgorzatą Majewską, oraz satyrykiem, Krzysztofem Skibą.\nW Polsce zawody powszechnie nielubiane i obciążone negatywnym stereotypem to przede wszystkim te, które w jakiś sposób utrudniają nam życie: coś nam zabierają (np. komornik), kontrolują nas (np. kontroler biletów, pracownik urzędu skarbowego) lub oceniają (np. nauczyciele naszych dzieci). Jak zwraca uwagę Małgorzata Majewska, jest to związane z naszym podejściem do różnego rodzaju przepisów i opłat, które są na nas nakładane:\n"— Nie ma w nas przekonania przekonania, że kupujemy bilety czy płacimy podatki, bo to rodzaj należącej się Państwu opłaty za usługę.\nZawody, przez które „wpadamy”\nA zatem problemem nie jest dla nas to, że nie kupiliśmy biletów lub nie zapłaciliśmy VAT, ale kontroler biletów bądź urzędnik, który złapał nas na gorącym uczynku. W takich sytuacjach ignorujemy po prostu związek przyczynowo-skutkowy pomiędzy nieprzestrzeganiem przepisów a spotykającą nas za to karą, a winą obciążamy tego, który nas „zdemaskował”.\nJak podkreślili nasi goście, jest w nas wciąż głęboko zakorzenione myślenie opozycją „on – my”, przesłaniające zrozumienie porządku społecznego. Stąd bierze się niechęć do zawodów takich jak hycel. Nie postrzegamy go bowiem jako tego, który zawiezie zagubionego psiaka do schroniska i w ten sposób pomoże mu znaleźć właściciela, ale jako tego, którego zawodem jest krzywdzenie niewinnych zwierząt.\nPolska krajem o niskim zaufaniu społecznym\nJeszcze inną kwestią wpływającą na negatywne postrzeganie pewnych zawodów jest socjologiczny trend niskiego zaufania społecznego. Przejawia się on obawą, że jeśli nie będziemy dostatecznie uważni i nie „przypilnujemy” naszego usługodawcy, zostaniemy oszukani, „naciągnięci” bądź zmanipulowani. Wyrażają go konstrukcje językowe takie jak: „Chciał mi to wcisnąć, ale się nie dałem”. Przykłady takiego stereotypu? Chytry warszawski taksówkarz, który nieświadomego klienta z innej miejscowości przewiezie z Dworca Centralnego pod Pałac Kultury przez Białołękę. Pracownik call center, który dzięki psychologicznym sztuczkom zmanipuluje nas do tego stopnia, że kupimy od niego pakiet 200 darmowych SMS-ów i MMS-ów – mimo że w naszym abonamencie i tak są one nielimitowane.\nPolak nie lubi być oceniany\nNie lubimy też oczywiście być oceniani. To dlatego nauczycieli oceniających nasze dzieci uważamy często za niekompetentnych i niedouczonych. Łatwiej jest nam zanegować trafność ich oceny, niż przyznać, że to nasze pociechy mają jakieś braki w wiedzy czy umiejętnościach. To zresztą kolejny problem związany z tym, że oceny wskazującej na nasze niedociągnięcia nie uważamy za cenną wskazówkę, ale za „wytykanie” nam niedostatków. Nie potrafimy oddzielić oceny naszych osiągnięć od oceny nas samych.\nJak zmienia się negatywne stereotypy?\nJakie są szanse na zmianę tych stereotypów – zwłaszcza tych najsilniej utrwalonych w języku? Kiedy taksówkarze przestaną być „złotówami”, kontrolerzy biletów „kanarami”, a nauczyciele „belframi”? Jak podkreślała Małgorzata Majewska, stereotypy te oczywiście wychodzą z języka, ale dzieje się to bardzo powoli, a cały proces musi zacząć się na poziomie doświadczenia. Najpierw musimy więc doświadczyć zachowań negujących nasze negatywne stereotypy, np. zetknąć się z miłymi urzędnikami czy sympatycznymi i uczciwymi taksówkarzami. Potem musi dojść do ich konfrontacji ze stereotypem i wówczas jest szansa na zmianę. Tak na przykład stało się ze stereotypem „dentysty-sadysty”, który obecnie właściwie już nie funkcjonuje.\nMimo to wielu z nas lubi trzymać się utrwalonych stereotypów. Jak zwrócili uwagę nasi goście, stereotypy dają nam poczucie bezpieczeństwa – stwarzają iluzję, że nie musimy kogoś dobrze znać, by móc szybko ocenić, z kim mamy do czynienia i jak powinniśmy o nim myśleć. Zmiana takich schematów myślowych wymaga od nas elastyczności, a tej nie możemy oczekiwać w zakresie globalnym.\nZobacz film: Jak dojechać i się nie przejechać? Źródło Dzień Dobry TVN.


Pusty kociołek: Domowy krem "Bounty"\nHm... to dziwne, że kiedyś nie lubiłam kokosowych batonów, a wiórki kokosowe tolerowałam tylko w Rafaello;) A tu masz! Krem Bounty a ja nie mogłam się powstrzymać i musiałam wypróbować. I jak teraz jestem z tego zadowolona... :)\nPomysł, inspiracja i przepis z bloga Domi w kuchni.\nSkładniki podaję bez zmian za oryginałem.\nSkładniki - masa czekoladowa:\nSkładniki - masa kokosowa:\nPrzygotowanie - masa czekoladowa:\nW garnku umieścić połamaną czekoladę, śmietankę i masło. Wszystko podgrzać na małym ogniu, cały czas mieszając, aż do całkowitego rozpuszczenia. Domi radzi aby masę wstawić do lodówki ale uznałam, że łatwiej będzie rozprowadzić półpłynną konsystencję więc zostawiłam normalnie na wyłączonej kuchence.\nW osobnym garnku połączyć wszystkie składniki masy kokosowej. Często mieszając, gotować na małym ogniu przez 10 a nawet 15 minut - ja trzymałam właśnie trochę dłużej niż w oryginale, bo cały czas miałam wrażenie, że wiórki jeszcze mi zgrzytają:) - kokos ma zmięknąć.\nW słoiku ułożyć warstwę masy kokosowej, przełożyć masą czekoladową i schłodzić kilka minut w lodówce. Ponownie przełożyć masą kokosową i masą czekoladową.\nDomi napisała, że krem można przechowywać w lodówce do 2 tygodni. Przyznam, że mój utrzymał się tylko 3 dni... ale tylko dlatego, że szybciej go zjedliśmy:)\nAha, i to co mi szczególnie przypadło do gustu to jedzenie tego kremu z waflami ryżowymi. To takie przyjemne połączenie słodkiego z lekko słonym.\nEtykiety: na słodko, na śniadanie, pasty kanapkowe\nkuchcikOla 6 stycznia 2013 15:45\ni ja w końcu muszę go zrobić! :)\nPusty kociołek 6 stycznia 2013 16:07\nwarto, nie ma na co czekać :)\nCrispy Biscuits 6 stycznia 2013 16:42\nBomba kaloryczna, ale za to jaka smaczna! Kusi, baaaardzo kusi! :)\nPusty kociołek 6 stycznia 2013 16:55\nraz na jakiś czas można sobie na taką bombę pozwolić :P\nSugar Plum Fairy 6 stycznia 2013 18:58\nPrzypomniał mi mój krem kokosowy.. zdecydowanie kocham te smaki. :D\nPusty kociołek 6 stycznia 2013 21:30\ntaaaaak, takie smaki to można jeść, jeść i jeść :)\nparpar 6 stycznia 2013 19:01\nja dziś robiłam krem kinder bueno ale ajk tylko wyczysze sloiczek robie ten!!!\nPusty kociołek 6 stycznia 2013 21:32\nza nami chodzi jeszcze knoppers i kinder bueno też właśnie... :)\nUnknown 6 stycznia 2013 19:26\nOjej, pysznyy! A u mnie dzis sernik Bounty :)\nPusty kociołek 6 stycznia 2013 21:34\njeeeeeeest pyszny nie ma co ukrywać:) już sprawdzamy Twój sernik bounty :P


28. Letnia Uniwersjada w Gwangju | Akademicki Związek Sportowy Kraków\nJesteś w: Akademicki Związek Sportowy Kraków > Aktualności > 28. Letnia Uniwersjada w Gwangju\n28. Letnia Uniwersjada w Gwangju\nJuż tylko cztery dni do otwarcia 28. Letniej Uniwersjady, która w tym roku odbędzie się w południowokoreańskim Gwangju. Na miejscu jest już polska misja uniwersjadowa, która czeka na pierwszych studentów-sportowców, którzy powinni dotrzeć około północy czasu lokalnego (Polskę i Koreę różni 7 godzin).\nUniwersjada to międzynarodowe multidyscyplinarne zawody sportowe organizowane co dwa lata w cyklu letnim i zimowym zawsze pomiędzy letnimi i zimowymi igrzyskami olimpijskimi. W zawodach uczestniczą reprezentacje krajów skupionych w FISU czyli Międzynarodowej Federacji Sportu Akademickiego. Członkiem FISU na terenie Polski jest Akademicki Związek Sportowy, który zrzesza w swoich szeregach 42 000 członków, głownie studentów-sportowców.\nHistoria rywalizacji sięga 1957 roku kiedy to w Turynie odbyła się pierwsza letnia Uniwersjada. Zimowa odmiana zadebiutowała w 1960 roku Chamonix. W Polsce odbyły się dotychczas dwie uniwersjady: 16. Zimowa Uniwersjada w 1993 roku i 20. Zimowa Uniwersjada w 2001 roku, obie w Zakopanem. Starania o organizację 24. Letniej Uniwersjady w 2007, 25. Letniej Uniwersjady w 2009 i 26. Letniej Uniwersjady w 2011 podjęło miasto Poznań, które przegrało z Bangkokiem – stolicą Tajlandii, Belgradem – stolicą Serbii oraz chińskim Shenzhen.\nPod auspicjami AZS w tym roku w Gwangju wystąpi blisko 200 sportowców w 13 z 21 rozgrywanych dyscyplin sportu. Polska będzie reprezentowana w badmintonie, golfie, judo, lekkiej atletyce, łucznictwie, pływaniu, strzelectwie sportowym, szermierce, taekwondo, tenisie, tenisie stołowym, wioślarstwie oraz piłce nożnej kobiet – jedynej dyscyplinie drużynowej. Wśród nich nie zabraknie reprezentantów z Krakowa i Małopolski\nW dotychczasowej historii Polscy studenci zdobyli 299 medali w tym na ostatniej Uniwersjadzie w Kazaniu w 2013 roku 30 medali w tym 5 złotych, 9 srebrnych i 16 brązowych. Liczymy na poprawienie tego bilansu a najmocniejszym punktem polskiej reprezentacji powinien być mistrz świata w rzucie młotem Paweł Fajdek.\nZachęcamy do śledzenia wydarzeń w Gwangju na profilu polskiej reprezentacji na fb LINK oraz w codziennych biuletynach.\nWydanie specjalne Akademickiego Przeglądu Sportowego nr 14 z dnia 12.07.2015\nWydanie specjalne Akademickiego Przeglądu Sportowego nr 13 z dnia 11.07.2015\nWydanie specjalne Akademickiego Przeglądu Sportowego nr 12 z dnia 10.07.2015\nWydanie specjalne Akademickiego Przeglądu Sportowego nr 11 z dnia 09.07.2015\nWydanie specjalne Akademickiego Przeglądu Sportowego nr 10 z dnia 08.07.2015\nWydanie specjalne Akademickiego Przeglądu Sportowego nr 9 z dnia 07.07.2015\nWydanie specjalne Akademickiego Przeglądu Sportowego nr 8 z dnia 06.07.2015\nWydanie specjalne Akademickiego Przeglądu Sportowego nr 7 z dnia 05.07.2015\nWydanie specjalne Akademickiego Przeglądu Sportowego nr 6 z dnia 04.07.2015\nWydanie specjalne Akademickiego Przeglądu Sportowego nr 5 z dnia 03.07.2015\nWydanie specjalne Akademickiego Przeglądu Sportowego nr 4 z dnia 02.07.2015\nWydanie specjalne Akademickiego Przeglądu Sportowego nr 3 z dnia 01.07.2015\nWydanie specjalne Akademickiego Przeglądu Sportowego nr 2 z dnia 30.06.2015\nWydanie specjalne Akademickiego Przeglądu Sportowego nr 1 z dnia 29.06.2015\nNotatka prasowa z dnia 13.07.2015-1\nNotatka prasowa z dnia 12.07.2015-2\nNotatka prasowa z dnia 12.07.2015-1\nNotatka prasowa z dnia 11.07.2015-4\nNotatka prasowa z dnia 11.07.2015-3\nNotatka prasowa z dnia 11.07.2015-2\nNotatka prasowa z dnia 11.07.2015-1\nNotatka prasowa z dnia 10.07.2015-3\nNotatka prasowa z dnia 10.07.2015-2\nNotatka prasowa z dnia 10.07.2015-1\nNotatka prasowa z dnia 09.07.2015-3\nNotatka prasowa z dnia 09.07.2015-2\nNotatka prasowa z dnia 09.07.2015-1\nNotatka prasowa z dnia 08.07.2015-2\nNotatka prasowa z dnia 08.07.2015-1\nNotatka prasowa z dnia 07.07.2015-2\nNotatka prasowa z dnia 07.07.2015-1\nNotatka prasowa z dnia 06.07.2015-3\nNotatka prasowa z dnia 06.07.2015-2\nNotatka prasowa z dnia 06.07.2015-1\nNotatka prasowa z dnia 04.07.2015\nNotatka prasowa z dnia 03.07.2015-2\nNotatka prasowa z dnia 03.07.2015-1\nNotatka prasowa z dnia 02.07.2015\nNotatka prasowa z dnia 01.07.2015\nNotatka prasowa z dnia 30.06.2015\nNotatka prasowa z dnia 29.06.2015\nNotatka prasowa z dnia 28.06.2015


Mężczyzna, który potrącił pieszego, który zwrócił mu uwagę stracił prawo jazdy. O jego przyszłości zdecyduje prokuratura oraz sąd | Ruda Śląska Nasze Miasto\nKierowca, który potracił przechodnia w Rudzie Śląskiej za zwrócenie mu uwagi stracił prawo jazdy YouTube\nKierowca, który potrącił przechodnia stracił prawo jazdy\nDo niecodziennego wypadku w Rudzie Śląskiej na ul. Brzechwy doszło w czwartek 6 lutego 2020 roku. Mężczyzna spacerujący z psem zwrócił uwagę kierowcy, że ten próbuje jechać drogą jednokierunkową pod prąd. Po krótkiej dyskusji kierowca wsiadł do samochodu i zawrócił.\nMężczyzna cofając wjechał w przechodnia, który wcześniej zwrócił mu uwagę, a następnie zbiegł z miejsca zdarzenia. Potrącenie nagrała jedna z kamer monitoringu, która znajduje się na ulicy Brzechwy. Ponadto wydział kryminalny, który przejął sprawę wszedł w posiadanie kolejnego nagrania z kamer, które uchwyciły zdarzenie.\n- Dysponujemy obecnie dodatkowym nagraniem wideo z jednego z lokali, przy których doszło do zdarzenia. Pomoże ono niewątpliwie w postępowaniu – mówi Arkadiusz Ciozak, oficer prasowy Komendy Policji w Rudzie Śląskiej. - Przysłuchaliśmy obu uczestników zdarzenia, a ponadto biegły ma wydać opinię, na podstawie której prokurator podejmie decyzję co do ewentualnych zarzutów dla kierowcy pojazdu.\nPolicjantom udało się także namierzyć kierowcę pojazdu, który po potrąceniu przechodnia zbiegł z miejsca zdarzenia. Po ustaleniu numerów rejestracyjnych oraz właściciela samochodu udało się ustalić, kto prowadził pojazd. Funkcjonariusze zatrzymali prawo jazdy mężczyźnie oraz przesłali je do sądu.\n- Ponadto sąd zdecyduje również o uprawnieniach mężczyzny do kierowania pojazdami. Funkcjonariusze zatrzymali mężczyźnie prawo jazdy i przesłali je do sądu, który zdecyduje, czy będzie mógł on w dalszym ciągu zasiadać za kierownica, czy uprawienia zostaną mu odebrane – mówi oficer prasowy.\nSynek z rudy 11.02.2020 21:50:05\nLudzie faceta potrąciło z że strony z której nikt nie spodziewa się nadjeżdżającego pojazdu... To jedno kierunkowa, co Wy macie we łbach? Jaka wina pieszego. Nawet jakby wskoczył ,czego nie było, to i tak fakt ucieczki kierowcy...\nGość 11.02.2020 16:31:53\n11 lutego, 8:19, Gość:\nGość z pieskiem zwrócił uwagę kierowcy że jedzie pod prąd bo tam jest droga jedno kierunkowa, no to kierowca zrobiły to co jest dozwolone czyli cofanie na drodze jednokierunkowej, jeden drugiemu chciał bystrość udowodnić. Warto samemu też sobie odpowiedzieć jak cofamy to patrzymy na lusterko w środku lub prawe, więc ciężko było zobaczyć stróża rudzkich szos który krokiem od prawej do lewej wpadł na auto.\n11 lutego, 8:57, Zbyszek:\nBzdury piszesz cofanie na drodze jednokierunkowej jest dozwolone w szczególnym przypadku a to nie był szczególny przypadek tylko rozmyślne działanie kierowcy, raczej nie zaliczył bym tego do przejechania przechodnia ale jest ucieczka z miejsca wypadku i nie udzielenie pomocy.\nZ kodeksu drogowego żebyś chłopie wiedział "Zabrania się cofania pojazdem w tunelu, na moście, wiadukcie, autostradzie lub drodze ekspresowej" celowe wjeźdźanie tyłem na drogę jednokierunkową tyłem jest wykroczeniem lecz ciężkim do udowodnienia, tu raczej jest do udowodnienia bo jest nagrane, można cofać będąc na drodze jednokierunkowej jeżeli nie utrudnia to ruchu pojazdą z tyłu oczywiście jak się na tej drodze już jest , to jest dozwolone , a to co na filmie widać to wykroczenie wjazd na drogę jednokierunkową tyłem. Jak nie rozumiesz to wciep swoje prawko do gulika :)\nHanys 11.02.2020 16:06:16\n10 lutego, 21:09, Gość:\nSzeryf z pieskiem się znalazł psia mać....\n11 lutego, 5:44, Gość:\nZabrać prawo jazdy zdecydowanie. Kierowca ewidentnie złośliwy i... niebezpieczny. Mógł zabić. Z premedytacją. I udaje, że nie zauważył? P. S I odebrać telefon bo komentarze na poziomie bardzo niskim.\nNiebezpieczny to jest ten pierwszy. Ma cały chodnik wolny a łazi po jezdni\nOoooo 11.02.2020 16:04:45\n10 lutego, 23:19, Gość:\nPuknij się w czoło i.....\nTych szeryfów to więcej niz policjantów\nHanys 11.02.2020 16:02:56\nJedyne co można udowodnić kierowcy to ucieczka z miejsca wypadku i nie udzielenie pomocy. A facet z psem niech psa pilnuje bo chyba o kagańcu zapomniał\nHanys 11.02.2020 15:59:16\nPodaj paragraf z tym szczególnym przypadkiem.\nWojciech 11.02.2020 13:48:01\nPan z pieskiem taki skrupulatny ciekawe czy sprząta po swoim pupilu? Co chwila "G" na chodniku i trawie. Nawet na wsi sprzątają po zwierzętach.\nHmm 11.02.2020 09:21:12\n11 lutego, 6:25, Gość:\nPrzejechał pieszego? Przecież on mu pod auto wskoczył. Stwarzanie zagrożenia na jezdni, chodzenie w miejscu niedozwolonym, spowodowanie wypadku\nSię zastanów udaj się na miejsce zobacz co to za droga potem zobacz czy patrzysz w lusterko jak cofasz... Zakaz prowadzenia dożywotni pojazdów to kara która nawet nie powinna być dyskutowana.\nZbyszek 11.02.2020 08:57:59\nGość 11.02.2020 08:19:46\nS 11.02.2020 08:19:14\nJak się spotyka dwóch głupich to efekt jest właśnie taki. W tym akurat przypadku winni są obydwaj i szeryf z pieskiem i kubica\nGość 11.02.2020 06:25:27\nGość 11.02.2020 05:44:46\nPrzodowy 10.02.2020 23:50:07\nA co z tym przechodniem który rzucił się pod auto może mu też powinno postawic zarzuty dlaczego on chodzi sobie po jezdni i wymierza wszystkim sprawiedliwość widac że zaczepia wszystkich kierujących, fakt głupio zrobił kierowca bo wystarczyło sie zatrzymać i wezwac karektę nic by mu nie groziło a nawet mógłby podać szeryfa o zniszczenie umyślne samochodu\nGość 10.02.2020 23:19:16


Epic Drama w maju 2021. "Biała księżniczka" i "Rozpustnice" wchodzą do gry! Co jeszcze oglądać? - Telemagazyn.pl\nKrzysztof Połaski 26.05.2021 19:29, Epic Drama\nMaj 2021 w telewizji Epic Drama prezentuje się doskonale! Z całą pewnością będzie się działo! Sprawdźcie, co warto oglądać w maju 2021 na kanale Epic Drama!\nMAJ 2021 NA EPIC DRAMA\nSerial telewizyjny oparty na powieści Philippy Gregory o tym samym tytule, będącej częścią serii książek „The Cousin’s War” („Wojna kuzynów”). Anglia jest pozornie zjednoczona przez małżeństwo księżniczki Elżbiety z Yorku (Lizzie) i króla Henryka VII – ale małżonków dzieli wiele, zarówno na płaszczyźnie osobistej, jak i w kwestiach politycznych. Rozdźwięk między nimi grozi ponownym rozdarciem królestwa. Krążą plotki, że dawno zaginiony brat Elżbiety, książę Ryszard, żyje i planuje objąć tron, zmuszając Lizzie do dokonania wyjątkowo trudnego wyboru między mężem z rodu Tudorów a chłopcem, który może być jej krewnym i prawowitym królem z rodu Yorków. To opowieść o władzy, rodzinie, miłości i zdradzie, ukazująca jeden z najbardziej burzliwych okresów w historii Wielkiej Brytanii z punktu widzenia kobiet toczących nieustanną walkę o angielski tron.\nPremiera: środa 26 maja, godz. 21:30\n"Proces Christine Keeler", nowy sezon "Detektywa Murdocha" i "Sprawy Frankie Drake". Co jeszcze oglądać na Epic Drama?Zobacz więcej\nPanna Jane Marple kontynuuje swoje detektywistyczne przygody — w drugiej serii rozwiązuje kolejne kryminalne zagadki. W czasie swojej podróży po kraju trafia do uroczych z pozoru wiosek, które wcale nie są tak idylliczne, jak się wydają. Próbuje rozwiązać sprawę morderstwa właściciela Sittaford House w środku burzy śnieżnej; bada także samobójstwo pozornie spowodowane przez anonimowe, pełne nienawiści listy. Śmierć i zaginięcie dwóch pań z domu opieki uruchamiają poważne śledztwo, a gdy młoda kobieta doświadcza dziwnych zjawisk w swoim nowym domu, panna Marple wkracza do akcji, by pomóc jej odkryć prawdę.\nPremiera: sobota 1 maja, godz. 21:30\nPowrócimy do tętniącego życiem, kosmopolitycznego świata XVIII-wiecznego, georgiańskiego Londynu, gdzie wspaniała Margaret Wells i jej córki zajmują się najbardziej lukratywną działalnością biznesową w mieście — usługami seksualnymi. Margaret stara się pogodzić role matki i właścicielki domu publicznego.\nW każdy piątek od 21 maja, godz. 21:30\npanna marple rozpustnice biała księżniczka wideo


Kontakt - sierpecki\n- W całej tej sprawie od początku woda jest bardzo mętna, ponieważ Kancelaria Premiera oraz politycy Prawa i Sprawiedliwości mówili, że nie wiedzą dlaczego ta spółka otrzymała to zamówienie – skomentował Krzysztof Gawkowski sprawdzanie przez CBA współpracowników premier Beaty Szydło ws. afery bilbordowej.\n- W tej sytuacji pieniądze publiczne są w najzwyczajniej w świecie wyciągane do prywatnej firmy, która została założona jeszcze przez pracowników Kancelarii Premiera i de facto została złamana ustawa antykorupcyjna, ponieważ pracownicy tej instytucji nie mogą posiadać więcej niż 10% udział w spółkach. A tym przypadku udziałowcy podzielili się udziałami po połowie – podkreślił wiceprzewodniczący SLD w programie "Grafitti Popołudniowe" na antenie Polsat News.\n- Wyciąganie pieniędzy ze spółek skarbu państwa i przeznaczanie ich na polityczną kampanię są złem, PiS obiecywał poprawę, ale jak widać nic się w tej kwestii nie zmieniło – ocenił Gawkowski.\nOglądaj całą dyskusję z udziałem Krzysztofa Gawkowskiego w programie "Grafitti Popołudniowe", kliknij tu.


Mechanik Konin - Darmowy katalog stron www - Ajla.pl\nMechanik Konin to zakład pracujący w branży motoryzacji na terenie Konina. W zakres Naszych usług wchodzą: Diagnostyka, wulkanizacja oraz elektryka i mechanika samochodowa. Korzystamy tylko i wyłącznie z sugerowanych części zamiennych przez producentów. Nasza wykwalifikowana kadra podchodzi do każdego problemu w pełni profesjonalnie. Zapraszamy do współpracy.\nSzczegóły strony mechanikkonin.pl\nPodlinkuj stronę mechanikkonin.pl


Leczyć się za swoje czy za firmowe? « Wszystko o prowadzeniu firmy\nWiele osób podejmuje leczenie różnorakich schorzeń w trakcie swojej pracy. Opuszczają swoje stanowiska na kilka godzin, by odbyć wizytę u lekarza. Szczególnie osoby będące na stanowiskach kierowniczych często radzą sobie właśnie w ten sposób. Jest to oczywiście niezbyt dobre, ponieważ w ten sposób marnują czas pracy i nie są gotowi pełnić swoich obowiązków. Niejednokrotnie nadszarpnięte zostaje także konto firmowe, ponieważ leczenie bywa drogie, a po co samemu płacić za tak kosztowne zabiegi i wizyty lekarskie?\nNiektórzy korzystają też z wizyt lekarskich oraz zabiegów poza granicami naszego kraju. Wówczas pojawia się zazwyczaj konieczność płatności w euro. Nie zawsze mamy do dyspozycji kartę płatniczą w obcej walucie. Także kantor nie zawsze jest pod ręką. Jednak na firmowym koncie mamy możliwość płacenia w walutach innych krajów, więc czemu z tego nie skorzystać? Moralnie jest to nie do przyjęcia, jednak z punktu widzenia praktycznego podejścia do życia, jest to idealne rozwiązanie.\nZdarza się, że takie leczenie się przedłuża. Czasami wyjścia na kilka godzin, połączone z opuszczeniem stanowiska pracy, przeradzają się w kilkudniowe urlopy. Szczególnie jeśli takie leczenie odbywa się za granicą. Także koszty takiego leczenia zwiększają się wtedy i niejednokrotnie są większe od miesięcznych pensji. Dlatego braki na koncie firmowym są wtedy jeszcze bardziej dotkliwe. Mogą sobie na to pozwolić właściciele firm, ewentualnie też prezesi i kierownicy, ale nie niżej postawiony personel, niezależnie od kwalifikacji, jakimi się może poszczycić.\nZwykli pracownicy są zmuszeni do tego, by korzystać ze świadczeń refundowanych przez Narodowy Fundusz Zdrowia, ponieważ zwykle nie stać ich na leczenie prywatne. Zagraniczne kuracje także nie wchodzą w grę, ponieważ nie stać ich na dojazdy, a poza tym mają mniejsze możliwości w zakresie brania urlopu. Często mogą spotkać się z odmową ze strony pracodawcy, gdy poproszą o kilka dni nieplanowanego urlopu. Jest to pewien rodzaj dyskryminacji, jednak nikt tego zasadniczo nie piętnuje.\nDobrym rozwiązaniem są świadczenia zdrowotne zapewniane przez niektóre firmy, szczególnie przez większe korporacje. Polegają one na tym, że pracownik ma dostęp do prywatnej opieki zdrowotnej, ambulatoryjnej i szpitalnej całkowicie za darmo. Nie musi też czekać w kolejkach ani latami oczekiwać na termin wizyty bądź zabiegu. Jest to bardzo dobre posunięcie, które ułatwia życie osobom z niższych stanowisk, które nie mają dostępu do kont firmowych.\nTak więc nie tylko osoby na stanowiskach kierowniczych mają możliwość leczenia za darmo — także zwykli pracownicy mogą w niektórych firmach cieszyć się w pełni legalnym opłacaniem leczenia. Nie potrzebują używać do tego kont firmowych, ani nawet nie są zmuszeni płacić obcymi walutami czy korzystać z kantorów. Wszystko dzieje się niemal automatycznie. Wystarczy się zgłosić do odpowiedniej placówki medycznej, a płatnością za świadczenia zajmie się podmiot odpowiedzialny wraz z ubezpieczycielem, któremu dana firma powierzyła to zadanie.


Delecta bardziej widoczna w punktach sprzedaży - Wiadomości Handlowe\nDelecta bardziej widoczna w punktach sprzedaży\nRieber Foods Polska stawia na zwiększenie widoczności marki Delecta w sklepach wielkopowierzchniowych.\nW 2014 roku producent podwoi liczbę ekspozytorów i innych materiałów POS w sieciach handlowych. Plan zakłada zakup i dystrybucję niemal 20 000 standów i wieszaków przypółkowych dla kluczowych kategorii produktowych z logo Delecta. Ponad połowa zakupów zostanie zrealizowana w pierwszym kwartale br. Tegoroczna strategia sprzedażowa firmy zakłada wzmocnienie obecności marki Delecta w przestrzeni handlowej i dotarcie z komunikacją do klientów, podejmujących decyzje zakupowe pod wpływem bezpośredniego kontaktu z produktem.


Sejmowa Komisja Zdrowia poparła wniosek Fundacji Alivia – Fundacja Onkologiczna Alivia\nSejmowa Komisja Zdrowia poparła wniosek Fundacji Alivia\nWczoraj podczas posiedzenia sejmowej Komisji Zdrowia przyjęto sugestie do planu pracy Najwyższej Izby Kontroli na 2019 r. Beata Małecka-Libera, Zastępca Przewodniczącego sejmowej Komisji Zdrowia przychyliła się do wniosku Fundacji Onkologicznej Alivia, która poprosiła o włączenie do planu tematu monitorowania jakości i efektywności opieki onkologicznej. Kontrola stanowiłaby szansę dostarczenia odpowiedzi na pytanie o kryteria racjonalności przy wydawaniu środków publicznych w dziedzinie onkologii.\nW ostatnich kilku latach Najwyższa Izba Kontroli przeprowadziła szereg działań precyzyjnie wskazujących problemy systemu opieki onkologicznej. W listopadzie Izba zorganizowała również konferencję z udziałem ekspertów medycznych oraz przedstawicieli organizacji pacjenckich, która stanowiła podsumowanie dotychczasowych kontroli oraz służyła przygotowaniu informacji o stanie opieki nad pacjentami z nowotworami złośliwymi, opublikowanej z okazji Światowego Dnia Walki z Rakiem.\nFundacja Onkologiczna Alivia walczy o wprowadzenie zasady zarządzania systemem opieki onkologicznej w oparciu o twarde dane. Wprowadzenie systemu rejestrów medycznych byłoby szansą na monitorowanie jakości opieki w poszczególnych ośrodkach. Ministerstwo Zdrowia dotychczas nie wprowadziło rozwiązań, które pozwoliłyby na realizację tych zadań.\nSugestia tematów kontroli zaakceptowana przez sejmową Komisję Zdrowia zostanie przekazana do Komisji do spraw Kontroli Państwowej, która ustali ostateczny kształt rekomendacji. Rok temu Najwyższa Izba Kontroli przyjęła zdecydowaną większość sugestii Sejmu. Plan pracy jest przyjmowany w ostatnim kwartale każdego roku.


Woman's Dream Trunk...: RATUNKOWE SZAMPONY APTECZNE OD PHARMACERIS\nRATUNKOWE SZAMPONY APTECZNE OD PHARMACERIS\nNa przełomie paru lat kosmetyki do pielęgnacji włosów uległy u mnie roszadzie. Tzn. większość z nich stanowiła zawsze grupa propozycji drogeryjnych.\nTeraz, kiedy doszłam do wniosku, że warto mieć na wszelki wypadek szampon apteczny lub naturalny nie obawiam się większego spustoszenia na skalpie, które przyznaję coraz częściej w najmniej oczekiwanej chwili się pojawia.\nPo szampony drogeryjne i tak nadal sięgam najczęściej, gdyż włosy cienkie i przetłuszczające się najlepiej się z nimi obchodzą. Potrzebują jednak dawki silikonowej oraz mniej atrakcyjnych składników. Dlatego parę podejść do środków naturalnych kończyła się u mnie klapą. Włosy traciły na objętości, wygląd ich w przeciągu paru godzin wskazywał na nieświeżość i fatalny stan.\nKiedy więc stosuję szampony apteczne? Bo o nich wspomniałam w paru zdaniach powyżej.\nSą dni kiedy zauważam, że włosom lub skórze zaczyna doskwierać coś niedobrego. Objawia się to coraz to częstszym drapaniem, łupieżem, czerwonymi plackami na skalpie lub złym stanem włosów, które są szorstkie, puszą się robią się podniszczone.\nCzęsto w takich dolegliwościach sięgam po sprawdzone niejednokrotnie szampony apteczne Pharmaceris. Znam ich kilka i wiem, że mogę na nie liczyć. Na tyle potrafiły mi pomóc, że moja ręka w aptece kieruje się zawsze w ich stronę.\nOstatnie dwa jakie miałam przyjemność poznać na przełomie paru miesięcy to: Specjalistyczny Szampon Normalizujący do skóry łojotokowej oraz Aktywny Szampon Restrukturyzujący do włosów suchych i zniszczonych.\nSzampony Pharmaceris od zawsze jak pamiętam posiadają jednakowe buteleczki. Dość płaskie ze zwykłym zamykaniem na klik. Ogólnie wygodne w użytkowaniu. Zatrzaski są mocne, często zabierane w podróż nigdy nie wylały.\nW łatwy sposób można dany szampon odróżnić przez barwę widoczną przez przeźroczyste ścianki. Jak widać na zdjęciu każdy szampon ma swój kolor, dlatego bez problemu zawsze sięgnie się po właściwy.\nPojemności 250 ml są wydajne nawet przy bardzo długich włosach. Przy mniejszych dolegliwościach mogę zawsze pozbyć się problemu nie bojąc się, że szampon nagle się skończy, a ja nie zdążę wyleczyć np: skalpu.\nSzampon przeznaczony został do codziennej pielęgnacji łojotokowej skóry głowy i włosów przetłuszczających się. Ma piękny odcień oliwkowy. Jest lejący, przypomina płynny miód. Roślinny jego zapach kojarzył mi się pozytywnie, a włosy nabierały aromatu do kolejnego dnia. W kontakcie z wodą zapienia się wystarczająco myjąc zarówno skalp jak i całą długość włosów.\nW upalne dni (już za nimi tęsknię) pomagał mi utrzymać na dłużej świeżość włosów przy nasadzie oraz likwidował swędzenie skóry przy nadmiernym wydzielaniu się sebum. Możliwe, że jego drogeryjny poprzednik rozpoczął uczulenie, a wysokie temperatury wzmogły dolegliwości.\nFormuła szamponu składała się z ekstraktu z łopianu, który skutecznie mył i regulował nadmierne przetłuszczanie się skóry. Trwała forma witaminy B3 zmniejszała nadmierną produkcję sebum. Octopirox® przywracał równowagę mikroflory naskórka. Gliceryna głęboko nawilżała struktury włosów, zaś wysokowartościowe proteiny pszeniczne znacząco poprawiły ich elastyczność oraz gładkość. Szampon posiada pH neutralne dla skóry.\ndo włosów suchych włosy zniszczone zabiegami chemicznymi i fryzjerskimi\nTa wersja także wskazana jest do codziennego stosowania, ale do włosów suchych, zniszczonych zabiegami chemicznymi i fryzjerskimi.\nSzampon pomógł mi uporać się z przesuszonymi włosami po farbowaniu. Często używam tej samej farby tego samego producenta i nic się nigdy nie działo. Ostatnio widocznie zmieniono skład, który wpłynął negatywnie.\nSzampon ma mleczną cytrynową barwę. Orzeźwiająco pachnie, cytrusami, które są naturalne i aż chce się zjeść pomarańczo w trakcie mycia.\nFormuła szamponu łączy doskonałe właściwości myjące z intensywną ochroną przed wysuszaniem. Od pierwszego zastosowania zawsze czułam, że włosy są idealnie umyte. Wszelkie środki stylizujące usuwane były od razu, drugie mycie nie było konieczne co zdarzało mi się przy innych szamponach.\nOdżywczy ekstrakt z miodu bogaty w aminokwasy i cukry oraz gliceryna głęboko odżywiają struktury włosów przywracając im miękkość i optymalne nawilżenie, które nie przyszło z dnia na dzień. Widocznie włosy miałam za bardzo przesuszone.\nProwitamina B5 zapewniała ochronę przed czynnikami atmosferycznymi. Polimery kationowe i emolienty miały ułatwić rozczesywanie włosów, tu jednak szampon poległ, ale to wina moich włosów, zawsze mam z nimi ten problem bez użycia odżywki.\nApteczne szampony Pharmaceris po raz kolejny pomogły mi uporać się z problemami.\nReagując od razu możemy uspokoić problem jaki nas dopadł. Nie warto łudzić się, że z czasem samo przejdzie. No może przejdzie, ale nie u każdego.\nSzampony Pharmaceris wymagają czasu podczas mycia. Kilkuminutowy masaż jest zalecany i warto mu poświęcić wskazany czas. Specjalne formuły potrzebują wniknąć w skalp lub we włosy by odpowiednio móc zadziałać.\nSzampony są hipoalergiczne, posiadają wysoką tolerancję i skuteczność są przebadane dermatologicznie.\nAutor: MangoMania o 9/07/2018 02:11:00 PM\nżaneta serocka 07 września, 2018\nchętnie przetestowałabym oba te szampony choć nie jestem cierpliwa podczas mycia skóry główy, mam zaufanie do pharmaceris a mój skalp jest wrażliwy i problematyczny\nMango Mania 11 września, 2018\nWarto dać im szansę, a podczas mycia wykonać nimi kilkuminutowy masaż. To wzmaga ich działanie.\nJustyna|Z mojej strony lustra 07 września, 2018\nSuper, że tak dobrze się sprawdzają. Ja nie miałam okazji ich używać\nMy strawberry fields 07 września, 2018\nMiałam ich szampon zmniejszający wypadnie włosów i wspominam go bardzo dobrze! Może wrócę do niego tej jesieni :)\nW razie konieczności ja bym wróciła na Twoim miejscu do tego szamponu.\nProdukty tej firmy są rewelacyjne ! :)\nUrodzianka.pl 07 września, 2018\nTeż używam szamponów aptecznych z racji tego, że też miewam różne problemy ze skórą głowy, jak i samymi włosami. Tej serii nie stosowałam, ale zastanawiam się nad nią. Najczęściej kupuję Klorane.\nKlorane raz miałam, mam tą markę także na uwadze.\nZołza z kitką. 07 września, 2018\nTestowałam "złoty" zestaw: szampon, peeling i wcierkę. Szampon wypadł najsłabiej, chociaż i tak całkiem nieźle :)\nWiem, o której serii piszesz, znam ją:)\nKarolina Gie 07 września, 2018\nMój mąż ma wielkie problemy z doborem szamponu, który by mu nie zaszkodził. Muszę te wypróbować :)\nTo poważny problem, należy może skonsultować się z lekarzem?\nSikoreczka 07 września, 2018\nGdzieś coś bije. Gdzieś firma obiła się mi o uszy. Na razie nie mam problemów, ale dobrze jest zapamiętać na przyszłość - gdyby coś z włosami się działo.\nDość znana marka w Polsce, trudno o niej nie słyszeć:)\nIwona 07 września, 2018\nZ aptecznych szamponów miałam jedynie Zoxin-Med na łupież :)\nkasia 07 września, 2018\nUŻYWALAM ich szamponu na wypadanie wlosow po ciazy. bardzo mi pomogl\nKolejna pozytywna opinia o szamponie tej marki:)\nAneta - zycieipodroze 08 września, 2018\nRaczej nie używałam szamponów aptecznych, ale przyznam, że może warto by było o tym pomyśleć. :)\nAtrakcje dla dzieci 08 września, 2018\nBardzo lubimy produkty tej firmy :)\nAgnieszka Królak 08 września, 2018\nNie zdarza się, ale zaciekawił mnie ten restrukturyzujący\nKatarzyna Mirek 08 września, 2018\nBardzo lubimy w domu produkty tej firmy, ale szamponów jeszcze nie mieliśmy. Muszę po nie sięgnąć ponieważ te co mam się nie sprawdzają\nMaria S.-W. 08 września, 2018\nU mnie królują drogeryjne szampony, po te apteczne właściwie nie sięgam\nU mnie długo przewijały się drogeryjne, od paru lat musiałam się zainteresować aptecznymi bo skalp zaczął szwankować.\nBlog Mama 08 września, 2018\nJa muszę spróbować szampon do włosów suchych i zniszczonych bo ostatnio jakoś mi się pogorszyły i wyglądają okropnie. ;-/\nMam ochotę na odżywkę z tej marki bo szampony zawierają składnik który mnie uczula;(\nMiałam dwa niebieskie z tej serii H, początkowo byłam zachwycona, ale potem okazało się, że działają tylko na chwilę :(