PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z RELIGII W SZKOLE PODSTAWOWJ W KAMIONKACH, KLASY PDF Free Download\nPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z RELIGII W SZKOLE PODSTAWOWJ W KAMIONKACH, KLASY 4 8.\nDownload "PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z RELIGII W SZKOLE PODSTAWOWJ W KAMIONKACH, KLASY 4 8."\n1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z RELIGII W SZKOLE PODSTAWOWJ W KAMIONKACH, KLASY 4 8. I Przedmiotowe zasady oceniania z religii są zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania. 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia z religii polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania oraz formułowania oceny. 2. Ocenę ustala się według kryteriów: poznawczego, kształcącego i wychowawczego. 3. W ocenianiu z religii obowiązują poniższe zasady: A. Obiektywność zastosowanie jednolitych norm i kryteriów oceniania. B. Jawność podawanie na bieżąco wyników pracy ucznia (rodziców na ich zapotrzebowanie lub gdy zaistnieje taka potrzeba ze strony szkoły). C. Instruktywność wskazanie na występujące braki. D. Mobilizacja do dalszej pracy. 4. Elementy wchodzące w zakres oceny z religii: A. Ilość i jakość prezentowanych wiadomości. B. Zainteresowanie przedmiotem. C. Pilność i systematyczność. D. Umiejętność zastosowania poznanych wiadomości w życiu. 5. Kontrola i ocena w religii nie dotyczy wyłącznie sprawdzenia wiadomości, lecz także wartościowania umiejętności i zaangażowania w życie religijne z wykorzystaniem poznanych wiadomości i umiejętności. 6. Ocenie podlegają: A. Pisemne prace kontrolne obejmujące więcej niż trzy jednostki lekcyjne, zapowiedziane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem, sprawdzane przez nauczyciela do dwóch tygodni. B. Kartkówki - zakres ich materiału powinien obejmować nie więcej niż trzy jednostki lekcyjne lub materiał podstawowy. Nie muszą być zapowiadane przez nauczyciela. Pisemne prace kontrolne są do wglądu uczniów, a rodziców na ich zapotrzebowanie. C. Odpowiedzi ustne z zakresu trzech ostatnich lekcji. D. Wypowiedzi w trakcie lekcji, podczas dyskusji, powtórzenia oraz praca w grupie itp. E. Ocena ze znajomości podstawowych prawd wiary. F. Zeszyt i Karta Pracy: sprawdzane według decyzji nauczyciela. G. Praca zdalna. H. Zaangażowanie w przygotowanie i przeprowadzenie uroczystości szkolnych o charakterze religijnym, zaangażowanie w przygotowanie gazetek szkolnych, udział w konkursach religijnych. I. Inne możliwości stwarzające podstawę oceniania np. scenki, prezentacje, udział w jasełkach itp. 7. Skala ocen: Oceny cząstkowe, semestralne i na koniec roku stawia się według skali: celujący (6), bardzo dobry (5), dobry (4), dostateczny (3), dopuszczający (2), 1\n2 - niedostateczny (1) 8. Podczas oceniania sprawdzianów, kartkówek i prac punktowanych stosuje się następujące przeliczenie procentowe na oceny: Oceny Niedostateczny Do 34 % Dopuszczający Do 54 % Dostateczny Do 77 % Dobry Do 89 % bardzo dobry Do 98 % Celujący Do 100 % Procenty udziału punktów 9. Nauczyciel może odnotowywać w dzienniku: brak zadania (bz) będący wyłącznie informacją dotyczącą wykonania zadania, bz nie wpływa na oceny i średnią ocen. 10. Ponadto podczas lekcji uczniowie mogą oprócz ocen zdobywać + za aktywność, pracę na lekcji, (5 plusów daje ocenę bdb. 6 plusów daje ocenę cel.). 11. Poprawianie: Promuje się systematyczne ocenianie w ciągu semestrów połączone z możliwością poprawiania: A. Prace pisemne do dwóch tygodni w wyznaczonym przez nauczyciela terminie. B. Kartkówka na kolejnej lekcji po oddaniu przez nauczyciela kartkówki. C. Odpowiedzi ustne poprawa według wspólnie ustalonego terminu. D. Zeszyt i Karta Pracy mogą zostać uzupełnione przez ucznia i przedstawione w celu poprawy oceny. 12. W wyjątkowych uzasadnionych sytuacjach poprawianie może odbywać się bezpośrednio przed wystawianiem oceny semestralnej lub na koniec roku. Przeprowadza się je według ustaleń osób zainteresowanych w terminie i z zakresu wskazanego przez nauczyciela religii z zastosowaniem formy pisemnej lub ustnej. Nauczyciel ma prawo nie dopuścić do poprawy wyżej wymienionych uczniów, jeżeli dezorganizują oni proces oceny osiągnięć przez absencję, ucieczki z lekcji, oszustwa itp. 13. Nieprzygotowanie do lekcji: Uczeń ma prawo trzykrotnie w ciągu semestru zgłosić nieprzygotowanie do lekcji bez podawania konkretnej przyczyny (nie dotyczy prac klasowych i powtórzeń) - przez nieprzygotowanie do lekcji rozumie się: brak zeszytu, Karty Pracy, niegotowość do odpowiedzi, brak pomocy potrzebnych do lekcji. Uczeń zgłaszający brak zeszytu ma obowiązek pracować podczas lekcji na kartce lub w brudnopisie. Uczeń zgłaszający brak Karty Pracy ma obowiązek pracować podczas lekcji na kartce lub w brudnopisie. 14. Klasyfikacja: Uczeń może być niesklasyfikowany z religii, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę 2\n3 czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie edukacji. Uczeń niesklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny. 15. Przy wystawieniu oceny śródrocznej i rocznej przyjmuje się następujące zasady: ocena nie będzie miała charakteru średniej arytmetycznej ocen cząstkowych; znaczący wpływ mają przede wszystkim oceny uzyskane (w semestrze lub w ciągu całego roku szkolnego) z prac kontrolnych, dłuższych wypowiedzi, referatów, o ile prezentacja ich przyjmie formowy odpowiedzi ustnej oraz innych form pracy o charakterze samodzielnym. 16. O podwyższenie proponowanej oceny rocznej ubiegać się może uczeń (lub jego rodzice), który wykorzysta możliwości poprawienia oceny przewidziane w PZO i ze sprawdzianów nie otrzyma oceny o dwa stopnie niższej niż ta, o którą się ubiega, oraz złoży w ciągu dwóch dni od otrzymania informacji na temat przewidywanej oceny wniosek, w którym zaznaczy, o jaką ocenę się ubiega. Nauczyciel na piśmie określi zakres materiału oraz konieczne wymagania do uzyskania oceny wyższej. Nauczanie zdalne odbywa się na zasadach określonych w Regulaminie organizacji kształcenia na odległość w Szkole Podstawowej w Kamionkach. O pozostałych sprawach nieujętych w PZO regulują przepisy WZO i rozporządzenia MEN. II Ustalenie wymagań programowych w obrębie poszczególnych poziomów oraz zastosowanie ich w określonych ocenach osiągnięć uczniów Ocena NIEDOSTATECZNA Katechizowany: Wykazuje rażący brak wiadomości programowych- nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą. Odmawia wszelkiej współpracy. Nie wykazuje się znajomością przykazań. Nie posiada zeszytu lub dość często nie przynosi go na lekcję. Wyraża się lekceważącym stosunkiem do przedmiotu i do wartości religijnych. Nieodpowiednio zachowuje się na lekcji. Opuszcza lekcje religii. Inne uwarunkowania indywidualne ucznia wskazujące na ocenę niedostateczną. Uwarunkowania osiągania oceny DOPUSZCZAJĄCEJ Katechizowany: Opanował konieczne pojęcia religijne. Posiada luźno zestawiony poziom wiadomości programowych. W zakresie wiadomości i umiejętności opanował treści najłatwiejsze, najczęściej stosowane, stanowiące podstawę do dalszej edukacji. Wykazuje choćby minimalne zainteresowanie przedmiotem i gotowość współpracy z nauczycielem i w grupie. Nie potrafi stosować wiedzy, nawet przy pomocy nauczyciela. Prowadzi zeszyt. Posiada problemy ze znajomością przykazań. Wykazuje poprawny stosunek do religii. Inne możliwości indywidualne ucznia wskazujące na ocenę dopuszczającą. 3\n4 Uwarunkowania osiągania oceny DOSTATECZNEJ Katechizowany: Opanował łatwe, całkowicie niezbędne wiadomości, postawy i umiejętności. Prezentuje podstawowe treści materiału programowego z religii. Wykazuje się wiadomościami podstawowymi, połączonymi związkami logicznymi. Potrafi stosować wiadomości dla celów praktycznych i teoretycznych przy pomocy nauczyciela. Wykazuje się podstawową znajomością przykazań. W zeszycie ucznia sporadyczne braki notatek, prac domowych. Prezentuje przeciętną pilność, systematyczność. Inne możliwości indywidualne ucznia wskazujące ocenę dostateczną. Uwarunkowania osiągania oceny DOBREJ Katechizowany: Spełnia wymagania określone w zakresie oceny dostatecznej. Opanował materiał programowy z religii. Poprawnie rozumie uogólnienia i związki między nimi oraz wyjaśnia zjawiska inspirowane przez nauczyciela. Stosuje wiedzę w sytuacjach teoretycznych i praktycznych inspirowanych przez nauczyciela. Wykazuje się dobrą znajomością przykazań. W zeszycie posiada wszystkie notatki i prace domowe. Podczas lekcji posiada określone pomoce (podręcznik, zeszyt i inne)i korzysta z nich. Systematycznie uczestniczy w zajęciach religii. Jest zainteresowany przedmiotem. Wykazuje się dobrą umiejętnością zastosowania zdobytych wiadomości. Postawa ucznia nie budzi wątpliwości. Stara się być aktywnym podczas lekcji. Inne osiągnięcia indywidualne ucznia promujące ocenę dobrą. Uwarunkowania osiągania oceny BARDZO DOBREJ Katechizowany: Spełnia wymagania określone w zakresie oceny dobrej. Opanował pełny zakres wiedzy, postaw i umiejętności określony poziomem nauczania religii. Prezentuje poziom wiadomości powiązanych ze sobą w logiczny układ. Właściwie rozumie uogólnienia i związki między nimi oraz wyjaśnia zjawiska bez ingerencji nauczyciela. Umiejętnie wykorzystuje wiadomości w teorii i praktyce bez ingerencji nauczyciela. Posiada pełną znajomość przykazań. Wzorowo prowadzi zeszyt i odrabia prace domowe. Aktywnie uczestniczy w religii. Postępuje bez żadnych zastrzeżeń. Jest pilny, systematyczny, zainteresowany przedmiotem. Stara się być świadkiem wyznawanej wiary. Inne możliwości indywidualne ucznia promujące ocenę bardzo dobrą. Uwarunkowania osiągania oceny CELUJĄCEJ Katechizowany: Spełnia wymagania określone w zakresie oceny bardzo dobrej. Prezentuje wiadomości powiązane ze sobą w systematyczny układ. Samodzielnie posługuje się wiedzą dla celów teoretycznych i praktycznych. Wykazuje się właściwym stylem wypowiedzi, swobodą w posługiwaniu się terminologią przedmiotową i inną. Angażuje się w pracach pozalekcyjnych, np. gazetki religijne, montaże sceniczne, pomoce katechetyczne itp. może uczestniczyć w konkursie wiedzy religijnej. 4\n5 Jego pilność, systematyczność, zainteresowanie, stosunek do przedmiotu nie budzi żadnych zastrzeżeń. Poznane prawdy wiary stosuje w życiu. Inne osiągnięcia indywidualne ucznia promujące ocenę celującą. SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA Z RELIGII Klasa IV Szkoła Podstawowa Na ocenę celującą uczeń: Opanował materiał przewidziany programem w stopniu bardzo dobrym. Samodzielnie i twórczo rozwija własne zainteresowania przedmiotem. Bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach religijnych i zajmuje wysokie miejsca lub wyróżnienia. Biegle posługuje się zdobytą wiedzą, posiada wiedzę wykraczającą poza program nauczania klasy czwartej. Jest wzorem i przykładem dla innych uczniów. Posiada uzupełniony zeszyt i podręcznik do nauki religii. Na ocenę bardzo dobrą uczeń: Zna modlitwy i mały katechizm: Przykazania kościelne, Uczynki miłosierne co do ciała, Uczynki miłosierne co do duszy, Cztery cnoty główne, Duszo Chrystusowa, Grzechy cudze, Grzechy przeciw Duchowi Świętemu, Grzechy wołające o pomstę do nieba, Siedem grzechów głównych, Anioł Pański, Koronka do Bożego Miłosierdzia. Wyjaśnia, na czym polega praktykowanie pierwszych piątków miesiąca. Wie, kim był i dlaczego warto naśladować św. Szymona z Lipnicy patrona roku. Podaje definicję Kościoła i wskazuje, jak może przyczynić się do tworzenia wspólnoty Kościoła. Wyjaśnia zależność roku liturgicznego od historii zbawienia. Wyjaśnia, na czym polega pełny udział we Mszy Świętej. Podaje podstawowe informacje na temat Pisma Świętego. Zna podstawowe zasady korzystania z Pisma Świętego. Wymienia nazwy i skróty wybranych ksiąg Pisma Świętego i ich autorów. Wskazuje moment, kiedy w liturgii Mszy Świętej czytany jest fragment Starego, a kiedy Nowego Testamentu. Wskazuje na związek Biblii z życiem narodu i kulturą chrześcijańską. 5\n6 Opisuje sposoby objawienia się Boga człowiekowi. Wie, na czym polega odpowiedzialność człowieka za otaczający świat. Charakteryzuje przymioty Boga w świetle wiary. Wyjaśnia istotę wiary na przykładzie postaci biblijnych. Wie, że realizacja przykazań Bożych jest wyrazem wiary i posłuszeństwa Bogu. Wyjaśnia znaczenie uczynków miłosiernych w codziennym życiu. Wie, że Opatrzność Boża czuwa nad każdym człowiekiem i podaje przykłady działania Opatrzności Bożej. Wyjaśnia, dlaczego Chrystus jest przewodnikiem w drodze do Boga Ojca i dlaczego z Jezusem łatwiej przezwyciężać trudności. Ukazuje aktualność wydarzeń biblijnych w świetle współczesnych wyzwań życiowych. Wyjaśnia pojęcia: Biblia, Stary Testament, Nowy Testament, Ewangelia, historia zbawienia, natchnienie biblijne, wiara, stworzyć, Opatrzność Boża, protoewangelia. Z szacunkiem odnosi się do kapłanów, rodziców, nauczycieli, wychowawców. Posiada uzupełniony zeszyt i podręcznik do nauki religii. Na ocenę dobrą uczeń: Zna większość modlitw przewidzianych w programie nauczania Wyjaśnia na czym polega praktykowanie pierwszych piątków miesiąca. Wie, kim był i dlaczego warto naśladować św. Szymona z Lipnicy patrona roku. Podaje definicję Kościoła i wskazuje jak może przyczynić się do tworzenia Wspólnoty Kościoła Wyjaśnia zależność roku liturgicznego od historii zbawienia. Wyjaśnia, na czym polega pełny czynny udział we Mszy Świętej. Podaje podstawowe informacje na temat Pisma Świętego. Zna podstawowe zasady korzystania z Pisma Świętego. Wymienia nazwy i skróty wybranych ksiąg Pisma Świętego i ich autorów. Wskazuje moment, kiedy w liturgii Mszy Świętej czytany jest fragment Starego, a kiedy Nowego Testamentu. Wskazuje na związek Biblii z życiem narodu i kulturą chrześcijańską. Wie, na czym polega odpowiedzialność człowieka za otaczający świat. Wie, że realizacja przykazań Bożych jest wyrazem wiary i posłuszeństwa Bogu. Wie, że Opatrzność Boża czuwa nad każdym człowiekiem. Podaje przykłady działania Opatrzności Bożej. Wyjaśnia, dlaczego Chrystus jest przewodnikiem w drodze do Boga Ojca i dlaczego z Jezusem łatwiej przezwyciężać trudności. Ukazuje aktualność wydarzeń biblijnych w świetle współczesnych wyzwań życiowych. 6\n7 Wyjaśnia pojęcia: Biblia, Stary Testament, Nowy Testament, Ewangelia, historia zbawienia, natchnienie biblijne, wiara. Z szacunkiem odnosi się do kapłanów, rodziców, nauczycieli, wychowawców. Posiada uzupełniony zeszyt i podręcznik do nauki religii. Na ocenę dostateczną uczeń: Zna niektóre modlitwy przewidziane w programie nauczania. Wyjaśnia, na czym polega praktykowanie pierwszych piątków miesiąca. Wie, kim był i dlaczego warto naśladować św. Szymona z Lipnicy patrona roku. Podaje definicje Kościoła. Wyjaśnia na czym polega pełny czynny udział we Mszy Świętej. Podaje podstawowe informacje na temat Pisma Świętego. Wskazuje moment, kiedy w liturgii Mszy Świętej czytane jest Pismo Święte jest fragment Starego, a kiedy Nowego Testamentu. Wskazuje na związek Biblii z życiem narodu i kulturą chrześcijańską. Wie, na czym polega odpowiedzialność człowieka za otaczający świat. Wie, że Opatrzność Boża czuwa nad każdym człowiekiem i podaje przykłady działania Opatrzności Bożej. Wyjaśnia, dlaczego Chrystus jest przewodnikiem w drodze do Boga Ojca i dlaczego z Jezusem łatwiej przezwyciężać trudności. Wyjaśnia pojęcia: Biblia, Stary Testament, Nowy Testament, Ewangelia Z szacunkiem odnosi się do kapłanów, rodziców, nauczycieli, wychowawców Posiada podręcznik do nauki religii i zeszyt, w którym prowadzi niesystematyczne notatki. Na ocenę dopuszczającą uczeń: Zna wybrane modlitwy przewidziane w programie nauczania. Wie, kim był i dlaczego warto naśladować św. Szymona z Lipnicy patrona roku. Podaje definicję Kościoła. Wie, że przez chrzest należy do wspólnoty Kościoła. Wyjaśnia, na czym polega pełny czynny udział we Mszy Świętej. Podaje podstawowe informacje na temat Pisma Świętego, zna podstawowe zasady korzystania z Pisma Świętego. Wskazuje na związek Biblii z życiem narodu i kulturą chrześcijańską. Wie, na czym polega odpowiedzialność człowieka za otaczający świat. Wie, że Opatrzność Boża czuwa nad każdym człowiekiem. Podaje przykłady działania Opatrzności Bożej. Wie, że Chrystus jest przewodnikiem w drodze do Boga Ojca. 7\n8 Wyjaśnia pojęcia: Biblia, Stary Testament, Nowy Testament. Okazuje szacunek osobom dorosłym. Posiada podręcznik do nauki religii i zeszyt, w którym prowadzi niesystematyc zne notatki. Na ocenę niedostateczną uczeń: Nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą. klasa V szkoły podstawowej nowa podstawa pogramowa. Na ocenę celującą uczeń: Opanował materiał przewidziany programem w stopniu bardzo dobrym. Samodzielnie i twórczo rozwija własne zainteresowania przedmiotem. Bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach religijnych i zajmuje wysokie miejsca lub wyróżnienia. Biegle posługuje się zdobytą wiedzą, posiada wiedzę wykraczającą poza program nauczania klasy czwartej. Jest wzorem i przykładem dla innych uczniów. Posiada uzupełniony zeszyt i podręcznik do nauki religii. Na ocenę bardzo dobrą uczeń: Zna modlitwy i mały katechizm: Ojcze nasz, Zdrowaś Mario, Dekalog, Sakramenty, Modlitwa przed nauką, Przykazania kościelne, Uczynki miłosierne co do ciała, Uczynki miłosierne co do duszy, Cztery cnoty główne, Duszo Chrystusowa, Grzechy cudze, Grzechy przeciw Duchowi Świętemu, Grzechy wołające o pomstę do nieba, Siedem grzechów głównych, Anioł Pański, Koronka do Bożego Miłosierdzia. Omawia różnicę między prawdziwym szczęściem a przyjemnością. Przedstawia, na czym polega uczestnictwo w życiu różnych wspólnot Kościoła, narodu, rodziny, grupy szkolnej i koleżeńskiej. Wyjaśnia, na przykładzie życia św. s. Faustyny i wybranych świadków wiary, na czym polega zaufanie zawierzenie Bogu. Wyjaśnia, na czym polega kultura bycia w rodzinie, szkole, parafii, grupie rówieśniczej i na portalach społecznościowych. Wyjaśnia pojęcie wiary w Boga i wskazuje relacje między wiarą a wiedzą oraz pojęcia: ateizm, deizm, niewiara, agnostycyzm. Wymienia źródła wiedzy na temat istnienia Boga. Wyjaśnia, że Bóg objawia się w słowie w Piśmie Świętym Rozróżnia i wymienia księgi Starego i Nowego Testamentu oraz proces formowania się ksiąg biblijnych. Wymienia sposoby Bożego Objawienia (w stworzeniu, w słowie Bożym i w Jezusie Chrystusie). 8\n9 Zestawia wydarzenia biblijne ze zwyczajami religijnymi. Wymienia i wyjaśnia najważniejsze przymioty Boga. Opisuje przejawy miłości Boga do człowieka w historii zbawienia (od stworzenia) i w teraźniejszości. Przedstawia i interpretuje biblijne obrazy: grzech pierwszych ludzi, dzieje Abla i Kaina oraz Noego, budowa wieży Babel. Wyjaśnia skutki dobra i zła (grzechu). Przedstawia podstawowe wydarzenia historii zbawienia w Starym Testamencie w porządku chronologicznym. Wyjaśnia pojęcia: anioł, błogosławieństwo, grzech pierworodny, ewangelia i Protoewangelia, wolna wola, grzech pierworodny, Opatrzność Boża, przymierze, patriarcha, prorok, anioł, psalm, Dekalog, grzech, ofiara, przymierze. Omawia, czym jest modlitwa i uzasadnia znaczenie modlitwy w codziennym życiu chrześcijanina. Formułuje modlitwy dziękczynienia, uwielbienia Boga Stwórcy, w oparciu o teksty biblijne i własnymi słowami. Uzasadnia religijny wymiar uroczystości Zmartwychwstania Pańskiego, Narodzenia Pańskiego, Zesłania Ducha Świętego oraz okresów Adwentu i Wielkiego Postu. Wskazuje na skutki wynikające z Wcielenia i Odkupienia dla życia chrześcijanina i każdego człowieka. Charakteryzuje specyfikę i przesłanie poszczególnych Ewangelii. Wyjaśnia pojęcie: prorok i podaje zapowiedzi prorockie odnoszące się do Mesjasza. Podaje przykłady, w jaki sposób ze zła i cierpienia Bóg może wyprowadzić dobro. Przedstawia podstawowe fakty z życia, działalności i nauczania Jezusa Chrystusa w porządku chronologicznym. Wyjaśnia, na czym polega Dobra Nowina o Królestwie Bożym. Uzasadnia różnicę między Chrystusem a innymi osobami mającymi wpływ na dzieje ludzkości. Wyjaśnia pojęcia: Mesjasz, chrześcijanin oraz czym jest namaszczenie w Starym Testamencie. Przedstawia wartość godności chrześcijanina wynikającą z chrztu świętego (udział w misji kapłańskiej, prorockiej i królewskiej). Przedstawia, na czym polega odmawianie różańca, wymienia jego części i tajemnice i uzasadnia, że modlitwa różańcowa jest rozważaniem wydarzeń z życia Jezusa i Maryi oraz uzasadnia związek modlitwy różańcowej z życiem chrześcijanina. Omawia wybrane przypowieści o Królestwie Bożym (o siewcy, o pannach roztropnych i nierozsądnych, o skarbie i perle, o ziarnku gorczycy). 9\n10 Wyjaśnia pojęcie miłosierdzia Bożego, wiążąc je ze sprawiedliwością, powołując się na przypowieści (o miłosiernym ojcu, o robotnikach najętych do pracy w różnych porach dnia, o miłosiernym Samarytaninie). Przedstawia nauczanie Jezusa zawarte w Kazaniu na Górze. Opowiada o wybranych cudach: uzdrowieniach, uciszeniu burzy i rozmnożeniu chleba jako znakach mesjańskich nadejścia Królestwa Bożego i wyrazie miłości Jezusa do człowieka. Podaje przykłady właściwego zachowania chrześcijanina wobec zła i nieszczęść oraz wymienia sposoby przeciwdziałania złu i cierpieniu. Na podstawie Mt 26,36 27,66; J 18,1 19,42 opisuje mękę i śmierć Jezusa Chrystusa. Wyjaśnia zbawczy sens męki, śmierci i zmartwychwstania Jezusa Chrystusa. Przytacza ewangeliczne relacje o pustym grobie i chrystofaniach oraz wymienia argumenty za prawdziwością zmartwychwstania Jezusa. Uzasadnia religijny wymiar uroczystości Zmartwychwstania Pańskiego. Wyjaśnia prawdę o zmartwychwstaniu umarłych. Przedstawia oraz zestawia wydarzenia i teksty biblijne z podstawowymi prawdami wiary Kościoła dotyczącymi wniebowstąpienia Pana Jezusa. Omawia biblijne obrazy końca świata oraz Sądu Ostatecznego i przedstawia ich interpretację w świetle wiary. Charakteryzuje postawę gotowości na przyjście Chrystusa. Analizuje i interpretuje teksty dotyczące modlitwy Jezusa. Charakteryzuje istotę kultu Serca Pana Jezusa, Maryi oraz świętych. Opowiada o przesłaniu Bożego Miłosierdzia przekazanym przez św. s. Faustynę. Podaje przykłady bezinteresownej troski o ludzi w potrzebie (chorych, samotnych, niepełnosprawnych, biednych, uzależnionych, bezradnych, wykluczonych społecznie). Podaje przykłady ludzi zaangażowanych w apostolstwo (także współczesnych). Na ocenę dobrą uczeń: Zna większość modlitw przewidzianych w programie nauczania. Wymienia źródła autentycznego i trwałego szczęścia. Charakteryzuje najważniejsze wspólnoty w życiu człowieka. Ukazuje zaufanie i zawierzenie Bogu św. s. Faustyny jako przykład do naśladowania. Wskazuje jak dobrze się zachowywać pośród innych osób. Wyjaśnia pojęcie wiara, ateizm, deizm, niewiara, agnostycyzm, objawienie, natchnienie biblijne Wymienia źródła wiedzy na temat istnienia Boga. Wyjaśnia, czym jest Pismo Święte i jak formowały się księgi Pisma Świętego. Wymienia najważniejsze przymioty Boga. Opisuje przejawy miłości Boga do człowieka 10\n11 Wyjaśnia biblijne obrazy: grzech pierwszych ludzi, dzieje Abla i Kaina oraz Noego, budowa wieży Babel. Przedstawia skutki dobra i zła (grzechu) Przedstawia podstawowe wydarzenia historii zbawienia w Starym Testamencie. Wymienia i z pomocą nauczyciela wyjaśnia pojęcia: anioł, błogosławieństwo, grzech pierworodny, ewangelia i Protoewangelia, wolna wola, grzech pierworodny, Opatrzność Boża, przymierze, patriarcha, prorok, anioł, psalm, Dekalog, grzech, ofiara, przymierze. Omawia, czym jest modlitwa i uzasadnia znaczenie modlitwy w codziennym życiu chrześcijanina. Formułuje modlitwy dziękczynienia, uwielbienia Boga. Wyjaśnia, religijny wymiar uroczystości Zmartwychwstania Pańskiego, Narodzenia Pańskiego, Zesłania Ducha Świętego oraz okresów Adwentu i Wielkiego Postu. Wymienia skutki wynikające z Wcielenia i Odkupienia dla życia chrześcijanina i każdego człowieka. Wyjaśnia specyfikę i przesłanie poszczególnych Ewangelii. Wymienia proroków zapowiadających Mesjasza. Przedstawia podstawowe fakty z życia, działalności i nauczania Jezusa Chrystusa. Z pomocą nauczyciela wyjaśnia, na czym polega Dobra Nowina o Królestwie Bożym. Z pomocą nauczyciela uzasadnia różnicę między Chrystusem a innymi osobami mającymi wpływ na dzieje ludzkości. Wyjaśnia pojęcie Mesjasza. Przedstawia wartość godności chrześcijanina wynikającą z chrztu świętego. Opowiada, na czym polega odmawianie różańca, wymienia jego części i tajemnice, w kontekście Ewangelii oraz opowiada o związku modlitwy różańcowej z życiem chrześcijanina. Wyjaśnia poznane przypowieści o Królestwie Bożym (o siewcy, o pannach roztropnych i nierozsądnych, o skarbie i perle, o ziarnku gorczycy). Wyjaśnia pojęcie miłosierdzia Bożego, wiążąc je ze sprawiedliwością, powołując się na wybrane przypowieści. Opowiada o nauczaniu Jezusa zawartym w Kazaniu na Górze. Opowiada o wybranych cudach: uzdrowieniach, uciszeniu burzy i rozmnożeniu chleba jako znakach mesjańskich nadejścia Królestwa Bożego i wyrazie miłości Jezusa do człowieka. Opowiada o właściwej postawie chrześcijanina wobec zła i nieszczęść oraz wymienia sposoby przeciwdziałania złu i cierpieniu. Z pomocą nauczyciela na podstawie Mt 26,36 27,66; J 18,1 19,42 opisuje mękę i śmierć Jezusa Chrystusa. Wyjaśnia zbawczy sens męki, śmierci i zmartwychwstania Jezusa Chrystusa. Z pomocą nauczyciela wymienia argumenty za prawdziwością zmartwychwstania Jezusa. Wyjaśnia prawdę o zmartwychwstaniu umarłych. 11\n12 Przedstawia podstawowe prawdy wiary Kościoła dotyczące wniebowstąpienia Pana Jezusa. Opowiada o biblijnych obrazach końca świata oraz Sądu Ostatecznego. Opowiada o gotowości na przyjście Chrystusa. Omawia istotę kultu Serca Pana Jezusa, Maryi oraz świętych. Wyjaśnia na czym polegała miłość św. s. Faustyny do Jezusa i zna koronkę do Bożego Miłosierdzia. Opowiada o bezinteresownej trosce o ludzi w potrzebie (chorych, samotnych, niepełnosprawnych, biednych, uzależnionych, bezradnych, wykluczonych społecznie). Opowiada o ludziach zaangażowanych w apostolstwo (także współczesnych). Na ocenę dostateczną uczeń: Zna niektóre modlitwy przewidziane w programie nauczania. Opowiada o szczęściu i jego źródłach. Opowiada o najważniejszych wspólnotach w życiu człowieka i w jaki sposób okazywać szacunek każdemu człowiekowi. Opowiada życiorys i historie powołania św. s. Faustyny. Opowiada o pojęciach: ateizm, deizm, niewiara, agnostycyzm. Opowiada o Piśmie Świętym i natchnieniu biblijnym. Opowiada o przymiotach Boga i wymienia przejawy miłości Boga do człowieka. Krótko wyjaśnia i powiada o grzechu pierwszych ludzi, dziejach Abla i Kaina oraz Noego i budowie wieży Babel. Wymienia skutki dobra i zła (grzechu). Wymienia podstawowe wydarzenia historii zbawienia w Starym Testamencie. Wymienia niektóre pojęcia i potrafi omówić z pomocą nauczyciela: anioł, błogosławieństwo, grzech pierworodny, ewangelia i Protoewangelia, wolna wola, grzech pierworodny, Opatrzność Boża, przymierze, patriarcha, prorok, anioł, psalm, Dekalog. Omawia, czym jest modlitwa i formułuje proste modlitwy. Opowiada o uroczystościach Zmartwychwstania Pańskiego, Narodzenia Pańskiego, Zesłania Ducha Świętego oraz o okresach Adwentu i Wielkiego Postu. Wyjaśnia znaczenie pojęć: Wcielenie i Odkupienie. Opowiada o poszczególnych Ewangeliach. Wymienia zadania proroków i zna przepowiednie mesjańskie. Opowiada czym jest Królestwo Boże. Opowiada o Jezusie jako Mesjaszu. Opowiada o udziale chrześcijanina w misji kapłańskiej, prorockiej i królewskiej. Opowiada, na czym polega odmawianie różańca i z pomocą nauczyciela opowiada o związku modlitwy różańcowej z życiem chrześcijanina. 12\n13 Przedstawia najważniejsze wydarzenia z życia Jezusa Chrystusa. Opowiada o nauczaniu Jezusa. Opowiada o wybranych cudach: uzdrowieniach, uciszeniu burzy i rozmnożeniu chleba. Opowiada o właściwej postawie chrześcijanina wobec zła i nieszczęść. Omawia z pomocą nauczyciela, pojęcia: grzech, ofiara, przymierze. Opisuje mękę i śmierć Jezusa Chrystusa. Opowiada o zbawczym sensie męki, śmierci i zmartwychwstania Jezusa Chrystusa. Opowiada o zmartwychwstaniu Jezusa Chrystusa. Opowiada o prawdzie wiary dotyczącej zmartwychwstania umarłych. Opowiada o wniebowstąpieniu Pana Jezusa. Opowiada o końcu świata i powtórnym przyjściu Jezusa na ziemie. Formułuje modlitwy dziękczynienia, uwielbienia, przeproszenia i prośby własnymi słowami. Opowiada o kulcie Serca Pana Jezusa, Maryi oraz świętych. Opowiada, w jaki sposób od św. s. Faustyny uczyć się miłości Boga. Wymienia jak można troszczyć się o ludzi w potrzebie. Opowiada o ludziach zaangażowanych w apostolstwo. Na ocenę dopuszczającą uczeń: Zna wybrane modlitwy przewidziane w programie nauczania. Opowiada czym jest szczęście. Wymienia najważniejsze wspólnoty w życiu człowieka. Przedstawia św. s. Faustynę patronkę roku w klasie piątej. Opowiada o okazywaniu szacunku innym ludziom. Opowiada o wierze. Wymienia wybranych poznanych świadków wiary. Opowiada o Piśmie Świętym. Wymienia autorów Pisma Świętego. Opowiada jaki jest Pan Bóg. Opowiada o grzechu pierwszych ludzi, dziejach Abla i Kaina oraz Noego i budowie wieży Babel. Opowiada o skutkach dobra i zła. Opowiada o wybranych wydarzeniach historii zbawienia w Starym Testamencie. Opowiada o pojęciach: anioł, błogosławieństwo, grzech pierworodny, ewangelia i Protoewangelia, wolna wola, grzech pierworodny, Opatrzność Boża, przymierze, patriarcha, prorok, anioł, psalm, Dekalog. Opowiada o modlitwie. Wymienia uroczystości Zmartwychwstania Pańskiego, Narodzenia Pańskiego, Zesłania Ducha Świętego oraz okresy Adwentu i Wielkiego Postu. Opowiada o Wcieleniu i Odkupieniu. 13\n14 Wymienia autorów Ewangelii. Wymienia proroków zapowiadających przyjście Mesjasza. Z pomocą nauczyciela opowiada o modlitwie w życiu chrześcijanina. Opowiada o najważniejszych wydarzeniach z życia Jezusa Chrystusa. Z pomocą nauczyciela opowiada czym jest Królestwo Boże. Z pomocą nauczyciela opowiada o Jezusie jako Mesjaszu. Opowiada o misji kapłańskiej, prorockiej i królewskiej w życiu chrześcijanina. Opowiada o modlitwie różańcowej. Opowiada o przypowieści o siewcy. Wymienia niektóre przypowieści o Królestwie Bożym. Opowiada o miłosierdziu Bożym. Opowiada o wybranych cudach. Opowiada o postawie chrześcijanina wobec otaczającego zła. Opowiada czym jest grzech, ofiara, przymierze. Opowiada o męce i śmierci Jezusa Chrystusa. Formułuje proste modlitwy. Opowiada o zmartwychwstaniu Jezusa Chrystusa. Z pomocą nauczyciela opowiada o argumentach za prawdziwością zmartwychwstania Jezusa. Opowiada o wniebowstąpieniu Pana Jezusa. Opowiada o końcu świata i powtórnym przyjściu Jezusa na ziemie. Opowiada modlitwie Jezusa. Z pomocą nauczyciela opowiada o kulcie Serca Pana Jezusa, Maryi oraz świętych. Z pomocą nauczyciela wymienia jak można troszczyć się o ludzi w potrzebie. Z pomocą nauczyciela opowiada o apostolstwie. Na ocenę niedostateczną uczeń: Nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą. Klasa VI szkoły podstawowej Na ocenę celującą uczeń: Spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą. Posiada wiedzę i umiejętności, które są efektem samodzielnej pracy, wynikają z indywidualnych zainteresowań, potrafi je zaprezentować. Jest bardzo aktywny na lekcji. Wykonuje zadane prace i ćwiczenia na ocenę co najmniej bardzo dobrą, przynosi niezbędne pomoce. Prowadzi na bieżąco zeszyt. 14\n15 Osiąga sukcesy w konkursach religijnych szkolnych i pozaszkolnych, zdobywa wyróżnienia lub zajmuje wysokie miejsca. Na ocenę bardzo dobrą uczeń: Posiada pełny zakres wiadomości i umiejętności wynikających z programu nauczania. Sprawnie posługuje się nabytymi umiejętnościami, jest zawsze przygotowany i bardzo aktywny na lekcji. Posiada i starannie prowadzi zeszyt. Przynosi niezbędne pomoce. Angażuje się w życie religijne szkoły: w przygotowanie jasełek, misteriów religijnych, rekolekcji. Bierze aktywny udział w konkursach religijnych szkolnych i pozaszkolnych. Odnosi się z szacunkiem do innych. Na ocenę dobrą uczeń: Opanował większość wiadomości i umiejętności wynikających z programu nauczania i potrafi je poprawnie zaprezentować. Prowadzi na bieżąco zeszyt, jest zawsze przygotowany do katechezy. Przynosi niezbędne pomoce. Wykonuje systematycznie i samodzielnie zadane prace i ćwiczenia. Uczeń posiada wiedzę i umiejętności pozwalające na samodzielne wykorzystanie, jest aktywny na lekcji. Na ocenę dostateczną uczeń: Posiada wiedzę i umiejętności niezbędne na danym etapie nauki, pozwalające na rozumienie podstawowych zagadnień. Potrafi wyrywkowo stosować wiedzę, proste zagadnienia przedstawia przy pomocy nauczyciela, w jego wiadomościach są braki. Prowadzi na bieżąco zeszyt. Wykonuje niesystematycznie zadane prace i sporadycznie zapomina przynieść niezbędne pomoce. Nie wykazuje większego zainteresowania przedmiotem. Na ocenę dopuszczającą uczeń: Posiada minimalną wiedzę i umiejętności przewidziane w programie nauczania. Posiada braki w wiedzy i umiejętnościach religijnych, które nie uniemożliwiają mu czynienia postępów w ciągu dalszej nauki. Prowadzi zeszyt, w którym są braki. Zadania wykonuje sporadycznie. Rzadko włącza się w pracę grupy. 15\n16 Proste polecenia, wymagające zastosowania podstawowych umiejętności wykonuje przy pomocy nauczyciela. Na ocenę niedostateczną uczeń: Nie spełnia kryteriów wymagań na ocenę dopuszczającą, niezbędnych do opanowania podstawowych umiejętności. Nie prowadzi zeszytu, nie wykonuje zadawanych prac. Odmawia wszelkiej współpracy, ma lekceważący stosunek do przedmiotu. II. Szczegółowe: Na ocenę celującą uczeń: Opanował materiał przewidziany programem w stopniu bardzo dobrym. Samodzielnie i twórczo rozwija własne zainteresowania przedmiotem. Bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach religijnych i zajmuje wysokie miejsca lub wyróżnienia. Biegle posługuje się zdobytą wiedzą, posiada wiedzę wykraczającą poza program nauczania klasy szóstej. Jest wzorem i przykładem dla innych uczniów. Posiada uzupełniony zeszyt i podręcznik do nauki religii. Na ocenę bardzo dobrą uczeń: Zna modlitwy i mały katechizm: Ojcze nasz, Zdrowaś Mario, Dekalog, Sakramenty, Modlitwa przed nauką, Przykazania kościelne, Uczynki miłosierne co do ciała, Uczynki miłosierne co do duszy, Cztery cnoty główne, Duszo Chrystusowa, Grzechy cudze, Grzechy przeciw Duchowi Świętemu, Grzechy wołające o pomstę do nieba, Siedem grzechów głównych, Anioł Pański, Koronka do Bożego Miłosierdzia, Dary Ducha Świętego, Warunki sakramentu pokuty i pojednania. Wie, kim byli i dlaczego warto naśladować patronów roku: św. Stanisława i św. Maksymiliana Marię Kolbe. Ukazuje na podstawie perykop biblijnych początki Kościoła jako wspólnoty wierzących posłanej do świata. Opowiada o roli Ducha Świętego we wspólnocie Kościoła i w życiu chrześcijanina. Wyjaśnia rolę św. Piotra i jego następców w Kościele. Opowiada o działalności ewangelizacyjnej św. Pawła i pracy misyjnej we współczesnych czasach. Wskazuje na wspólnotę Kościoła jako na znak obecności Chrystusa w Słowie Bożym i sakramentach. Uzasadnia, na czym polega udział chrześcijanina w potrójnej misji Chrystusa. Wymienia nazwy i symbole Kościoła, wskazuje na relacje Boga do ludzi i ludzi do Boga. 16\n17 Podaje biblijne obrazy Kościoła i wymienia przymioty Kościoła. Ukazuje sakrament kapłaństwa jako szczególne powołanie w Kościele i rozumie, czym jest Kościół hierarchiczny. Wskazuje różne sposoby działania Ducha Świętego w Kościele, wyjaśnia, czym są dary i charyzmaty Ducha Świętego. Wyjaśnia istotę, znaczenie sakramentów w życiu chrześcijanina, ukazuje sakramenty jako szczególne dary łaski Bożej. Rozumie, że Kościół jest wspólnotą wierzących w drodze do Boga. Wymienia przykazania kościelne i uzasadnia potrzebę przestrzegania ich w codziennym życiu. Wyjaśnia znaczenie modlitwy we wspólnocie Kościoła i w życiu chrześcijanina. Wymienia formy pomocy bliźnim w kościele lokalnym i powszechnym. Wyjaśnia znaczenie chrztu dla narodu polskiego i Europy. Opowiada o życiu św. Wojciecha. Wskazuje cechy pobożności maryjnej w Polsce. Wyjaśnia, czym jest kultura chrześcijańska. Wymienia i omawia postaci zasłużone dla Kościoła i Ojczyzny. Zna historię diecezji i parafii, podaje sposoby zaangażowania się w życie lokalnej wspólnoty Kościoła. Wskazuje na rolę cierpienia i męczeństwa w rozwoju Kościoła. Wyjaśnia na podstawie życia i męczeństwa św. Stanisława, kim jest świadek wiary. Wskazuje błogosławionych i świętych jako wzory świętości. Wyjaśnia, czym jest postawa apostolska. Wskazuje na znaczenie przyjaźni w życiu Karola Wojtyły św. Jana Pawła II. Z szacunkiem odnosi się do kapłanów, rodziców, nauczycieli, wychowawców. Posiada uzupełniony zeszyt i podręcznik do nauki religii. Na ocenę dobrą uczeń: Zna większość modlitw przewidzianych w programie nauczania. Wie, kim byli i dlaczego warto naśladować patronów roku: św. Stanisława i św. Maksymiliana Marię Kolbe. Opowiada o roli Ducha Świętego we wspólnocie Kościoła i w życiu chrześcijanina. Wyjaśnia rolę św. Piotra i jego następców w Kościele. Opowiada o działalności ewangelizacyjnej św. Pawła i pracy misyjnej we współczesnych czasach. Wskazuje na wspólnotę Kościoła jako na znak obecności Chrystusa w Słowie Bożym i sakramentach. 17\n18 Uzasadni na czym polega udział chrześcijanina w potrójnej misji Chrystusa. Wymienia nazwy i symbole Kościoła, wskazuje na relacje Boga do ludzi i ludzi do Boga. Podaje biblijne obrazy Kościoła i wymienia przymioty Kościoła. Ukazuje sakrament kapłaństwa jako szczególne powołanie w Kościele i rozumie, czym jest Kościół hierarchiczny. Wskazuje różne sposoby działania Ducha Świętego w Kościele. Wyjaśnia istotę, znaczenie sakramentów w życiu chrześcijanina, ukazuje sakramenty jako szczególne dary łaski Bożej. Wymienia przykazania kościelne i uzasadnia potrzebę przestrzegania ich w codziennym życiu. Wyjaśnia znaczenie modlitwy we wspólnocie Kościoła i w życiu chrześcijanina. Wymienia formy pomocy bliźnim w kościele lokalnym i powszechnym. Wyjaśnia znaczenie chrztu dla narodu polskiego i Europy. Opowiada o życiu św. Wojciecha. Wskazuje cechy pobożności maryjnej w Polsce. Wyjaśnia, czym jest kultura chrześcijańska. Wymienia i omawia postaci zasłużone dla Kościoła i Ojczyzny. Wskazuje rolę cierpienia i męczeństwa w rozwoju Kościoła. Wyjaśnia na podstawie życia i męczeństwa św. Stanisława, kim jest świadek wiary. Wskazuje błogosławionych i świętych jako wzory świętości. Wskazuje na znaczenie przyjaźni w życiu Karola Wojtyły św. Jana Pawła II. Z szacunkiem odnosi się do kapłanów, rodziców, nauczycieli, wychowawców. Posiada uzupełniony zeszyt i podręcznik do nauki religii. Na ocenę dostateczną uczeń: Zna niektóre modlitwy przewidziane w programie nauczania. Wie, kim byli św. Stanisław i św. Maksymiliana Maria Kolbe. Opowiada o roli Ducha Świętego we wspólnocie Kościoła i w życiu chrześcijanina. Wyjaśnia rolę św. Piotra i jego następców w Kościele. Opowiada o działalności ewangelizacyjnej św. Pawła. Wymienia nazwy i symbole Kościoła. Podaje biblijne obrazy Kościoła i wymienia przymioty Kościoła. Ukazuje sakrament kapłaństwa jako szczególne powołanie w Kościele i rozumie, czym jest Kościół hierarchiczny. Wskazuje różne sposoby działania Ducha Świętego w Kościele. Wyjaśnia znaczenie sakramentów w życiu chrześcijanina. Wymienia przykazania kościelne. 18\n19 Wyjaśnia znaczenie modlitwy we wspólnocie Kościoła i w życiu chrześcijanina. Wymienia formy pomocy bliźnim w kościele lokalnym i powszechnym. Opowiada o życiu św. Wojciecha. Wskazuje cechy pobożności maryjnej w Polsce. Wyjaśnia, czym jest kultura chrześcijańska. Wymienia i omawia postaci zasłużone dla Kościoła i Ojczyzny. Wskazuje na rolę cierpienia i męczeństwa w rozwoju Kościoła. Wskazuje błogosławionych i świętych jako wzory świętości. Wskazuje na znaczenie przyjaźni w życiu Karola Wojtyły św. Jana Pawła II. Z szacunkiem odnosi się do kapłanów, rodziców, nauczycieli, wychowawców. Posiada podręcznik do nauki religii i zeszyt, w którym prowadzi niesystematyczne notatki. Na ocenę dopuszczającą uczeń: Zna wybrane modlitwy przewidziane w programie nauczania. Wie, kim byli patroni roku: św. Stanisław i św. Maksymilian. Opowiada o roli Ducha Świętego. Wyjaśnia rolę św. Piotra i jego następców w Kościele. Wymienia nazwy i symbole Kościoła jako wskazania na relacje Boga ludzi i ludzi do Boga. Wymienia przymioty Kościoła. Ukazuje sakrament kapłaństwa jako szczególne powołanie w Kościele i rozumie, czym jest Kościół hierarchiczny. Wyjaśnia znaczenie sakramentów w życiu chrześcijanina. Wymienia przykazania kościelne. Wyjaśnia znaczenie modlitwy we wspólnocie Kościoła i w życiu chrześcijanina. Wymienia formy pomocy bliźnim w kościele lokalnym i powszechnym. Opowiada o życiu św. Wojciecha. Wskazuje cechy pobożności maryjnej w Polsce. Wymienia postaci zasłużone dla Kościoła i Ojczyzny. Wskazuje na rolę cierpienia i męczeństwa w rozwoju Kościoła. Wskazuje błogosławionych i świętych jako wzory świętości. Okazuje szacunek osobom dorosłym. Posiada podręcznik do nauki religii i zeszyt, w którym prowadzi niesystematyczne notatki. Na ocenę niedostateczną uczeń: 19\n20 Nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą. Na ocenę celującą uczeń: Klasa VII szkoła podstawowa Opanował materiał przewidziany programem w stopniu bardzo dobrym Biegle posługuje się zdobytą wiedzą Uzupełnia zdobytą na lekcjach wiedzę przez lekturę literatury religijnej Zajmuje wysokie miejsca w organizowanych konkursach religijnych Wykonuje dodatkowe (ponadprogramowe) prace (prezentacje, referaty, albumy itp.) Na ocenę bardzo dobrą uczeń: Posiada uzupełniony zeszyt Potrafi scharakteryzować patrona roku Umie wyjaśnić czym jest Pismo Święte Zna etapy powstawania Biblii oraz gatunki literackie Potrafi scharakteryzować miejsce Chrystusa w historii Zbawienia Zna poszczególne okresy roku liturgicznego Zna Dekalog; potrafi wyjaśnić treść i sens każdego przykazania Potrafi wymienić 8 Błogosławieństw oraz je dokładnie wyjaśnić Zna Modlitwę Pańską; wskazuje sens i warunki modlitwy; tłumaczy bogactwo Modlitwy Pańskiej Dokładnie omawia zagadnienia związane z historią Kościoła Na ocenę dobrą uczeń: 20\n21 Posiada uzupełniony zeszyt Potrafi scharakteryzować patrona roku Zna główne okresy roku liturgicznego Umie omówić podstawowe zagadnienia dotyczące Pisma Świętego Potrafi wymienić główne znaki Jezusa Zna Dekalog i potrafi wyjaśnić sens każdego przykazania Potrafi wymienić 8 Błogosławieństw Zna Modlitwę Pańską; wskazuje sens i warunki modlitwy; dostrzega bogactwo Modlitwy Pańskiej Zna podstawowe zagadnienia z historii Kościoła Na ocenę dostateczną uczeń: Posiada uzupełniony zeszyt Zna patrona roku Wie co to jest Pismo Święte i umie się nim posługiwać Zna podstawowe znaki Chrystusa Zna Dekalog i podstawowe informacje na temat Dekalogu Wie, co to jest Adwent, Boże Narodzenie, Wielki Post (Triduum Paschalne), Wielkanoc Rozumie, dlaczego Osiem Błogosławieństw jest drogą prowadzącą do szczęścia Zna Modlitwę Pańską Na ocenę dopuszczającą uczeń: Posiada uzupełniony zeszyt Zna Dekalog i Modlitwę Pańską Wie co to jest Pismo Święte Rozumie czym jest Adwent, Boże Narodzenie, Wielki Post, Wielkanoc Wie, co to znaczy być uczniem Jezusa 21\n22 Rozumie, czym jest błogosławieństwo Wie, co to jest Sakrament Bierzmowania Na ocenę niedostateczną uczeń: nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą Klasa VIII szkoła podstawowa Na ocenę celującą uczeń: Opanował materiał przewidziany programem w stopniu bardzo dobrym Biegle posługuje się zdobytą wiedzą Uzupełnia zdobytą na lekcjach wiedzę przez lekturę literatury religijnej Zajmuje wysokie miejsca w organizowanych konkursach religijnych Wykonuje dodatkowe (ponadprogramowe) prace (prezentacje, referaty, albumy itp.) Na ocenę bardzo dobrą uczeń: Posiada uzupełniony zeszyt Potrafi scharakteryzować patrona roku Zna i omawia poszczególne okresy roku liturgicznego oraz najważniejsze Święta i Uroczystości przewidziane w programie Wyjaśnia, czym jest i czym się charakteryzuje miłość w ujęciu chrześcijańskim Potrafi omówić sakrament małżeństwa i wytłumaczyć konsekwencje płynące z sakramentu małżeństwa Wyjaśnia istotę płciowości człowieka jako dar i wyzwanie Przedstawia wszystkie elementy związane z funkcjonowaniem rodziny chrześcijańskiej (cele, zadania, problemy, odpowiedzialność) Wyczerpująco przedstawia zagadnienia związane z Kościołem (początki, cel, cechy, struktura Kościoła, formy działania i zaangażowania, liturgia, postawy i gesty liturgiczne) Ukazuje i uzasadnia prawdę, że Sakramenty są skutecznym działaniem Chrystusa w Kościele Dokładnie omawia zagadnienia związane z historią Kościoła Na ocenę dobrą uczeń: Posiada uzupełniony zeszyt 22\n23 Potrafi scharakteryzować patrona roku Zna główne okresy roku liturgicznego oraz najważniejsze Święta i Uroczystości przewidziane w programie Wie, czym jest i czym się charakteryzuje miłość w ujęciu chrześcijańskim Wyjaśnia najważniejsze kwestie związane z sakramentem małżeństwa Potrafi omówić podstawowe zagadnienia związane z funkcjonowaniem rodziny chrześcijańskiej Przedstawia najważniejsze zagadnienia związane z Kościołem Ukazuje prawdę, że Sakramenty są skutecznym działaniem Chrystusa w Kościele Zna zagadnienia związane z historią Kościoła Na ocenę dostateczną uczeń: Posiada uzupełniony zeszyt Zna patrona roku Rozumie istotę roku liturgicznego; potrafi wymienić najważniejsze Święta i Uroczystości Rozumie, czym miłość w ujęciu chrześcijańskim różni się od fałszywych obrazów miłości Zna podstawowe kwestie związane z sakramentem małżeństwa (czystość, nierozerwalność, prokreacja, wychowywanie dzieci, radzenie z problemami i cierpieniem) Zna podstawowe pojęcia związane z Kościołem Wie, że Sakramenty są skutecznym działaniem Chrystusa w Kościele Zna patronów Polski i zna podstawowe fakty związane z historią Kościoła Na ocenę dopuszczającą uczeń: Posiada uzupełniony zeszyt Wie, co to jest Adwent, Boże Narodzenie, Wielki Post, Wielkanoc, Zesłanie Ducha Świętego, Wniebowstąpienie Wie, dlaczego miłość w ujęciu chrześcijańskim różni się od fałszywych obrazów miłości Wie, dlaczego ważna jest czystość przedmałżeńska; wie, jakie znaczenie ma sakrament małżeństwa i co się z nim wiąże Rozumie, czym jest Kościół 23\n24 Wie, że Sakramenty są skutecznym działaniem Chrystusa w Kościele Na ocenę niedostateczną uczeń: nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą 24


Wyjątkowy uparciuch, jak sobie z nim poradzić? - Miłośników Świętych Birm\nWyjątkowy uparciuch, jak sobie z nim poradzić?\nWysłany: Nie 11:29, 08 Lut 2015 Temat postu: Wyjątkowy uparciuch, jak sobie z nim poradzić?\nWitajcie Mam mały problem i potrzebuję pomocy kogoś doświadczonego Mam birmana, chłopca, ma rok. I wszystko jest ok poza jednym małym szczegółem - nie słucha... Wie dobrze, że czegoś mu nie wolno, to i tak to zrobi, przykład : wejdzie na stół chociaż wie, że nie wolno, mówię do niego to na mnie patrzy i zaczyna machać ogonem energicznie na każdą stronę ale nie zejdzie dopóki się nie zbliżę do niego. Próbowałam różnych sposobów, gazeta, pstryczek, nawet woda i nic. Jak mogę go nauczyć, że nie wolno znaczy nie wolno? Uwierzcie mi, że cierpliwością tu nic nie zdziałam, bo na początku gazety się bał, teraz nie, z pstryczkiem w ucho tak samo. Najgorsze jest, że nad ranem wchodzi na parapet w sypialni i bawi się roletami, spać się nie da, a ja średnio od 5 rano z nim walczę i go zrzucam, on wskakuje i tak w kółko. Spanie w sypialni bez niego nie wchodzi w rachubę bo od razu drapie po drzwiach. Wpadłam na pomysł żeby rozłożyć cytrynę na parapecie, ale to też mu nie przeszkadza.... Pomocy, może ktoś z Was miał takiego uparciucha i mi poradzi jak to u niego wykorzenić?\nWysłany: Nie 13:58, 08 Lut 2015 Temat postu:\nTo jest choroba sieroca...nudzi mu się.Rolety wydają dźwięki i koty to lubią...zdejmujesz go-on wskakuje-zdejmujesz go...fajna zabawa.\nIle godzin dziennie,kot jest sam w domu?\nWysłany: Nie 14:25, 08 Lut 2015 Temat postu:\nnie jest w ogóle sam, zawsze ktoś w domu jest. Poza tym mam jeszcze drugiego kota, choć nie pałają do siebie miłością bo druga kotka jest już starsza i nie chce się zbytnio bawić.\nU nas jest podobnie...8 letnia kotka (chora na dodatek) i 1,5 roczny kocurek.\nJak kocurek zaczyna swoje zabawy,to go zdejmujemy i bierzemy na kolana...też czasem nabroi,ale to normalne...i nie łudź się,że będzie słuchał....on swoim zachowaniem prowokuje do zabawy...i ma w nosie,że chcesz spać\nWysłany: Nie 15:09, 08 Lut 2015 Temat postu:\nPowiem szczerze że mnie nie pocieszyłaś, tym bardziej że drugi kot to anioł )" border="0" /> czyli nie ma żadnej możliwości żeby go tego oduczyć? i nauczyć, żeby bardziej słuchał?\nWysłany: Nie 16:51, 08 Lut 2015 Temat postu:\nOn wyrośnie z tego...ale na to potrzeba czasu.Musisz go konsekwentnie zdejmować ze stołu,okno czymś zastawić..i za każdym razem mówić NIE.Nauczy się...nie zniechęcaj się.\nRoczny kot,to dzieciak...\nWysłany: Nie 16:53, 08 Lut 2015 Temat postu:\nWysłany: Nie 16:56, 08 Lut 2015 Temat postu:\nCaroline bardzo Ci dziękuję za linki Ja się nie zniechęcam, rozumie że jest jeszcze młodzieniec z niego, zresztą kocham go całą sobą :D Tylko po prostu myślałam, że może rzeczywiście coś źle z nim robię że się nie słucha.\nJolu mój szajbus więcej biega i szaleje niż śpi, je dużo a właściwie od skończonego piątego miesiąca waga mu stoi w miejscu, chyba właśnie przez to że jest taki żywy Co do rozumienia co kot chce, masz rację, ale myślę, że ja go doskonale rozumie, tylko wydaje mi się że tu chodzi o to, że on po prostu chce postawić na swoim i basta\nJeszcze jedno pytanie mi się nasunęło - zdejmować i tylko mówić nie czy pokazać mu że zrobił źle i np dać pstryczka w ucho? oczywiście nie mówię tu o biciu broń boże, tylko chodzi mi bardziej o taki "gest" niezbyt dla niego przyjemny żeby kojarzył?\nOstatnio zmieniony przez alarmowka dnia Nie 18:29, 08 Lut 2015, w całości zmieniany 1 raz\nOn sprawdza co może zrobić. Mój 7-letni Alibaba robi to samo. Chodzi po stole i po szafkach w kuchni, ale mu wolno. Do talerzy nam nie zagląda i podczas naszych posiłków nie przeszkadza, ale w nocy jak talerzyk jego jest pusty to tak długo stuka talerzykiem o podłogę, aż mąż wstanie i da mu jeść. Mnie nie budzi, ale i tak słyszę co on robi tylko ja nie wstaję. Ma w misce suche więc z głodu do rana nie umrze. Jak chce smakołyk to siada przy szafce, w której są schowane i czeka aż dostanie. Jak chce zwrócić na siebie uwagę to drapie w ekran telewizora, zabezpieczony szybą i nie ma siły aby go od tego odciągnąć, bo nie zgadliśmy co on chce. Trzeba się nauczyć rozumieć co kot chce. Przecież koty i tak większą część dnia i nocy śpią. Moje koty nie dostają posiłków jako nagrody, nie są łakome a my nie chcemy mieć tresowanych kotów. Nauczyliśmy się rozumieć co koty chcą. Jeśli się chowa za zasłonką to ktoś chowa się i woła go po imieniu mówiąc szukaj - i już kot nie bawi się zasłonką tylko szuka, gdzie wołający się schował. Mamy kilka zabaw, które powodują zmianę zainteresowań kota w danym momencie ale podsumowując wypowiedź, to kot wychował sobie nas.\nWysłany: Nie 20:50, 08 Lut 2015 Temat postu:\nZdejmować go i nie karać;żadnych pstryczków w nos,żadnych klapsów...tylko:NIE WOLNO i z dezaprobatą kiwać głową.\nMinie mu,zobaczysz...moja 8 letnia kotka,jak chce zwrócić na siebie uwagę,to też wskakuje na stół i jak zrobię krok w kierunku stołu,to wieje...i to po kilka razy pod rząd.Metody kocich terrorystów\nWysłany: Wto 19:11, 10 Lut 2015 Temat postu:\nCaroline, masz rację, przejdzie mu. My też mówimy nie wolno. Wie, że nie wolno, odwraca się wtedy do nas tyłem i macha zamaszyście ogonem. Nie rób kotu pstryczków w nos czy w ucho bo sobie zapamięta i zakocha się w innym domowniku. Birmy są pamiętliwe. Moim zdaniem koty są do kochania, trzeba obchodzić się z nimi delikatnie. Są bardzo inteligentne, my nie wymagamy od nich dawania łapy. Bardzo dużo rozumieją, jak powiem idę spać, to Daisy idzie przede mną i prowadzi mnie do sypialni. Alibaba chodzi na wycieczki - idzie przy nodze, jak dobrze wyszkolony pies do schodów na strych, czeka aż mąż weźmie go na ręce i zaniesie, wyglądają sobie przez okna a później idzie spać, ale najpierw trzeba mu włączyć telewizor. Staje na brzegu łóżka i czeka aż włączymy mu tv, wtedy idzie spać, tv można po chwili wyłączyć.\nZauważyłam, że ludzie którzy przed kotem mieli psy chcą bawić się z kotem jak z psem, można, ale radzę wykluczyć wszystkie zabawy gwałtowne.\nMam problemy z pisaniem wiadomości, nie wchodzą, jak nie mogę wstawić po kilka razy to wycinam i nie odpowiadam a innym razem jak tu wyżej weszła dwa razy ta sama.


Pingpongowo 3.0 na PGE Narodowym | Gazeta Współczesna\nPlaża Open. Święto siatkówki plażowej na Dojlidach. Program\nW sobotę i niedzielę do Białegostoku zawita krajowa czołówka.\nNadchodzi czas mistrzostw\nBiałystok. Ekstraklasa tenisa stołowego ma wolne, ale czołowi polscy zawodnicy nie próżnują. W weekend odbył się III Ogólnopolski Turniej Klasyfikacyjny, a za pasem są mistrzostwa świata i mistrzostwa kraju. O medale polskiego championatu tenisiści walczyć będą w Białymstoku.\nBielsk Podlaski. Rockowy Proletaryat oraz Artur Gadowski z zespołem IRA będą gwiazdami tegorocznych Dni Bielska. Tym razem impreza będzie połączona z pierwszymi juwenaliami bielskiej wyższej uczelni.


Krzesła drewniane laminam adwokat z poznania prawo\norganizacja spotkań firmowych mazury kancelaria prawna\nWybór wszystkich modułów wystroju jest nadzwyczaj znaczący. Wszystko musi być jak najbardziej spójne pod względem stylu. Jeżeli rozchodzi się o kolory możemy pozwolić sobie na mniejsze kontrasty. Niemniej jednak całokształt powinna być spójna a także przyjemny dla oka. Krzesła z drewna sprawdzają się niemal w każdym wypadku. Kolor surowca będziemy mogli swobodnie dobierać a także pokrywać farbą bądź lakierem. Dzięki temu wygrywamy sporo możliwości, a po dłuższym okresie będziemy mogli odświeżyć design naszych mebli. Wdrażanie jakichkolwiek zmian nie będzie ustanowiło za bardzo dużego problemu. Wspaniale odnajdzie się to jednak w zwyczajowo skandynawskich pomieszczeniach. Drewno emituje sporo ciepła a także pozwala unormować zimną biel. Zarazem wszystko jest niezmiernie przyjazne a także jasne. Istotne jest to, ażeby wnętrze było bardzo dobrze oświetlone a przy tym użytkowało cały potencjał naturalnego światła. Dzięki temu będzie wyglądało o wiele lepiej a także stanie się przychylnym otoczeniem.


Oblicz skład procentowy (% masowy) heksanu.\n1. Oblicz skład procentowy (% masowy) heksanu. 2. Oblicz stosunek masowy pierwiastków w oktanie. 3. Ustal wzór sumaryczny i nazwę alkanu o masie cząsteczkowej 170u, zawierającego 84,7% węgla i 15,3% wodoru. Napisz wzory strukturalny i półstrukturalny. 4.Napisz wzory strukturalne wszystkich izomerów pentanu. 5. Wykonaj obliczenia, wykorzystując wzór ogólny alkanów. Napisz wzory sumaryczne i nazwy alkanów, których masy cząsteczkowe wynoszą: 128u.\nprzez andziunia1514 25.09.2009\nC 12u*8 96 16\n__ = -------- = ---------- =--------\nH 1u*18 18 3\nWzór sumaryczny alkanu: C9H20 nazwa:nonan


Netter czy Sobotta - Forum Przyroda\nRejestracja: 9 lip 2008, o 20:01\nPost autor: Fri » 16 sie 2008, o 14:28\nWitam, od października zaczynam studia na kierunku lekarskim. Wiem, że potrzebny mi będzie dobry atlas anatomiczny. I stąd moje pytanie- który wybrać- atlas Nettera czy Sobotty? Dodam, że w najnowszego Bochenka już się zaopatrzyłam, a słyszałam, że korzystająć z niego nie ma sensu kupować Sobotty. Będę wdzieczna za wszystkie odpowiedzi.\nPost autor: a_niap » 16 sie 2008, o 15:10\nNetter jest jednotomowy, co zmniejsza jego cieżar. Sobotta ma dwa tomy i oczywiście jest to atlas droższy. Ja jeszcze co prawda nie korzystalam z zadnego, ale z opinii innych (rownież na tym forum) wychodzi ze pod kątem merytorycznym to jest prawie to samo.\nPost autor: Medycyna Lwów » 16 sie 2008, o 15:59\nFri pisze: Dodam, że w najnowszego Bochenka już się zaopatrzyłam, a słyszałam, że korzystająć z niego nie ma sensu kupować Sobotty.\nto powodzenia na szpilkach, no chyba że u was nie ma (nie wiem o jaki AM chodzi)\nPost autor: MatiGl » 16 sie 2008, o 18:34\na_niap pisze: Netter jest jednotomowy, co zmniejsza jego cieżar.\ndoświdczalnie jeszcze nie miałem okazji sprawdzić, ale nie wydaje mi się, żeby trzeba było biegać po mieści z 2 tomami Sobbotty\nAtlasy Nettera można sciągnąć z p2p ja jestem w trakcie zdobywaniaNetter- Human Body Anatomy iNetter- Atlas of clinical knowledge". i to nie są pdf-y tylko obrazy programów, interaktywne zdjęcia, itp.\nPost autor: Medycyna Lwów » 16 sie 2008, o 18:49\nMatiGl pisze: doświdczalnie jeszcze nie miałem okazji sprawdzić, ale nie wydaje mi się, żeby trzeba było biegać po mieści z 2 tomami Sobbotty\nprzy osteologii się biegało z dwoma, 4,5 kg w plecaku swoje robi.\nPost autor: scarlett89 » 16 sie 2008, o 19:49\na kupie sobie i to i to, albo pozycze chociaz z jeden:P\nKaamil pisze: 4,5 kg w plecaku swoje robi.\ncwiczen nigdy doscD\nPost autor: Padre Morf » 16 sie 2008, o 20:06\nhAmerykańskie Nettery są lepsze od polskich (podobnie Yokochi) więc najlepiej ściągnąć i zgrać na płytki.\nPost autor: MatiGl » 16 sie 2008, o 20:18\nco właśnie czynię:) jak ktoś nie może znaleźć, to na pw i postaram się pomóc\nPost autor: a_niap » 16 sie 2008, o 21:07\na kupie sobie i to i to\nSerio są potrzebne aż dwa atlasy? Nie wystarczy jeden? Pytam, bo posiadam atlas Sinielnikowa i nie chciałabym wydawac kolejnych 290 zł na Sobotte i 170 na Nettera.\nPost autor: Padre Morf » 16 sie 2008, o 21:11\nSinielnikov wystarczy spokojnie Bdb jest tam zrobiony układ ruchu i OUN.\nPost autor: scarlett89 » 16 sie 2008, o 22:20\na_niap pisze: Cytat:\nSerio są potrzebne aż dwa atlasy? Nie wystarczy jeden?\nwystarczy wystarczy, jak cos jest biblioteka:) poprostu tyle jest tych pozycji, nie wiem na co mam sie zdecydowac, co kupic itp:/\nPost autor: serine » 17 sie 2008, o 08:29\nAj a ja kupiłam Sobotte. to radzicie zebym sciagnela sobie Nettera ?\nA co sadzicie o atlasach fotograficznych np McMinna? Czy łatwo jest sie z takich uczyc?\nPost autor: Medycyna Lwów » 17 sie 2008, o 08:42\nprzejrzyj dokładnie forum to sie dowiesz


Spoko LOKO™ - lizaki\nStrona główna » DZIECKO » Spoko LOKO™ - lizaki\nSpoko LOKOTM to suplement diety w postaci lizaków o smaku porzeczkowym, zawierający ekstrakt z kłącza imbiru oraz witaminę C.\nEkstrakt imbiru sprzyja utrzymaniu uczucia komfortu podróży, pomagając w redukowaniu uczucia wymiotnego. Produkt został dodatkowo uzupełniony o witaminę C, która przyczynia się do zmniejszenia uczucia zmęczenia i znużenia.\nInformacja żywieniowa 1 lizak 2 lizaki\nEkstrakt imbiru (Zingiber officinale L.) 35 mg 70 mg\nWitamina C 15 mg (19%*) 30 mg (38%*)\nSkładniki: cukier, syrop glukozowy, regulatory kwasowości – kwas cytrynowy, cytryniany sodu; barwnik – koszenila; ekstrakt z imbiru (Zingiber officinale L.), kwas L-askorbinowy – witamina C, aromat.\nPrzeznaczenie: dla dzieci powyżej 3 roku życia odczuwających dyskomfort podczas podróży.\nZalecana dzienna porcja: dzieci powyżej 3 roku życia – 1 lizak dziennie, pół godziny przed planowaną podróżą. Dzieci powyżej 12 roku życia – 2 lizaki dziennie - 1 lizak pół godziny przed planowaną podróżą, kolejny w razie potrzeby podczas jej trwania. Nie należy przekraczać zalecanej dziennej porcji do spożycia tj. 1 lizaka dla dzieci powyżej 3 roku życia i 2 lizaków dla dzieci powyżej 12 roku życia.\nSinulan junior gardło 120 ml


Preparaty witaminowe, mieszanki minerałów i witamin, wyciągi roślinne i zwierzęce, i inne preparaty reklamowane jako "wzmacniacze odporności" nie mają wpływu na to, jak nasz system odpornościowy zareaguje w kontakcie z koronawirusem. Badania naukowe nie potwierdziły skuteczności tych preparatów w walce z koronawirusem. Ważny jest natomiast ogólny stan naszego organizmu, który zależy od higienicznego i zdrowego trybu życia.\nNależy pamiętać o częstym myciu rąk wodą z mydłem, a jeśli nie ma takiej możliwości dezynfekować je płynami/żelami na bazie alkoholu (min. 60 procent). Wirus osłonięty jest cienką warstwą tłuszczową, którą niszczą detergenty, mydło, środki dezynfekcyjne, promienie UV.\nPodczas kaszlu i kichania należy zakryć usta i nos zgiętym łokciem lub chusteczką – jak najszybciej wyrzuć chusteczkę do zamkniętego kosza i umyć ręce używając mydła i wody lub zdezynfekować je środkami na bazie alkoholu (min. 60 procent).\nZakrycie ust i nosa podczas kaszlu i kichania zapobiega rozprzestrzenianiu się zarazków, w tym wirusów. Jeśli nie przestrzega się tej zasady, można łatwo zanieczyścić przedmioty, powierzchnie lub dotykane, np. przy powitaniu osoby.\nJAKIE SĄ OBJAWY I JAK SIĘ ZACHOWAĆ, GDY JE U SIEBIE ZAUWAŻYMY\nJeżeli temperatura naszego ciała przekracza 38 stopni, mamy duszności i w ostatnim czasie mogliśmy mieć kontakt z osobą zarażoną koronawirusem, powinniśmy zgłosić się do najbliższego oddziału chorób zakaźnych (na Pomorzu są dwie takie placówki, których dokładne adresy rozpisujemy poniżej). W przypadku wszelkich pytań, Ministerstwo Zdrowia zaleca kontakt poprzez całodobową infolinię. Numer telefonu to: 800 190 590.\nPod żadnym pozorem nie powinniśmy zgłaszać się do przychodni do lekarza rodzinnego, ponieważ POZ nie ma możliwości docelowej diagnostyki, a ponadto dlatego, że pacjent zakażony koronawirusem stwarzałby zagrożenie dla innych.


11w1 BASEN OGRODOWY 305 x 76 cm - BESTWAY 57270 - baseny-warszawa.pl\nStrona główna » Baseny i akcesoria » 11w1 BASEN OGRODOWY 305x76 cm - BESTWAY 57270\nKod EAN: 6942138951110\nOkrągły, rozporowy basen ogrodowy z obudową z trwałego trójwarstwowego PVC to zakup, który będzie Ci służyć przez wiele wakacyjno-urlopowych sezonów. Posiłkując się instruktarzem z łatwością napompujesz go w zaledwie 10 minut, po czym, przez kolejne kilka miesięcy pozostanie Ci już jedynie korzystanie z pięknej pogody. Model konstrukcji pozwala na wypełnienie wodą aż 80% pojemności zbiornika. Okrągły kształt oraz stabilność obudowy o wymiarach 305 x 76 cm pozwala na swobodne pływanie rekreacyjne razem z rodziną i przyjaciółmi.\nOprócz wodnej rozrywki należy pamiętać o pielęgnacji basenu i właśnie dlatego umieściliśmy w zestawie profesjonalne akcesoria: pompa basenowa zapewnia niezbędną filtrację wody i powinna działać co najmniej kilka godzin dziennie. Pokrywa na basen zabezpieczy przed wpadaniem zanieczyszczeń z powietrza. Plandeka pod spód ochroni dno przed przetarciem. Chemia basenowa w postaci 4 multitabletek oraz dozownik zapewnią należytą higienę wody.\nJedną tabletkę stosuje się na każde 2000 litrów wody w basenie. W tym przypadku wystarczy wrzucić 2 szt. do dozownika. Rozpuszczają się powoli, około 5-7 dni (w zależności od temperatury i innych czynników). Tabletki należy kontrolować i uzupełniać.\nBasen, model: 57270 Basen ogrodowy firmy BESTWAY 57270\nWymiary: 305x76 cm Pompa filtrująca BESTWAY 58381\nWaga: 10 kg Wymagane do podłączenia akcesoria\nPojemność: 3800 litrów (80%) Filtr do pompy typu "!" 58093\nCzas montażu: 10 minut Winylowa pokrywa na basen INTEX 28021\nBasen, model: 57270\nPojemność: 3800 (80%)\n1. Basen ogrodowy BESTWAY 57270\n5. Winylowa pokrywa na basen INTEX 28021


Bilety na Dyjak, Machalica - Używane piosenki na dwa głosy męskie - Wrocław - piątek, 2 grudnia 2011, 19:00 - bilety online\nDyjak, Machalica - Używane piosenki na dwa głosy męskie\npt., 2 grudnia 2011, 19:00\nPiotr Machalica i Marek Dyjak - Używane piosenki na dwa głosy męskie koncert\nDwie indywidualności, dwóch artystów reprezentujących dwa różne pokolenia i różne światy. Na program koncertu składają się utwory pochodzące z różnych epok, napisane przez wielu autorów, między innymi „Desdemona”, „Żniwna dziewczyna” (W. Młynarski), „Piosenka obrazoburcza”, „Łeb róży” (J. Wołek), „Popołudnie” (J. Kofta), „Zobaczysz”, „Tango triste” (E. Stachura) oraz „Atramentowa rumba” (S. Celińska).\nWszystkie piosenki łączy temat niełatwych, skomplikowanych spraw w relacjach damsko-męskich. Wspólny projekt dwóch świetnych artystów to coś więcej niż rozrywka. To opowieść dwóch dojrzałych mężczyzn, dzielących się bagażem swoich życiowych doświadczeń. Przywołują wspomnienia, nierzadko bolesne i wstydliwe.”\n(Ak – kreatynywroclaw.pl)\nPiotr Machalica - ur. 13 lutego 1955 w Pszczynie, polski aktor teatralny i filmowy, wykonawca piosenki aktorskiej W 1981 roku ukończył warszawską PWST. Uznanie przyniosły mu role w „Medei” Eurypidesa (1988), w reż. Zygmunta Hübnera i „Dwojgu na huśtawce” Williama Gibsona (1990) w reż. Andrzeja Wajdy. Był Alfredem w „Mężu i żonie” Aleksandra Fredry (1993), w reż. Krzysztofa Zaleskiego. Wystąpił w „Polowaniu na karaluchy” Janusza Głowackiego (1991), w reż. Laco Adamika i „Operze za trzy grosze” Brechta (1994) w reż. Krzysztofa Zaleskiego. Oba przedstawienia zostały zrealizowane w Teatrze Ateneum. Wcielił się też w rolę Gospodarza w „Weselu” Stanisława Wyspiańskiego (1995) w reż. Krzysztofa Nazara w Teatrze Powszechnym. Wystąpił w monodramie „Eddie E.” Denisa Lumborga (1998), w reż. Grzegorza Warchoła. Był Wierszyninem w „Trzech siostrach” Antoniego Czechowa (1998) w reż. Agnieszki Glińskiej.\nNa ekranie zadebiutował w 1979 roku u Lecha Majewskiego w baśniowym „Rycerzu”. Grał w „Dekalogu” i „Trzech kolorach: Biały” K. Kieślowskiego, a także w filmach F. Falka, J. Kijowskiego, F. Bajona. W 1996 roku zagrał podwójną rolę w kontrowersyjnym filmie A. Żuławskiego „Szamanka”. Trzykrotnie współpracował z Markiem Koterskim – zagrał brata Adama w „Nic śmiesznego”, psychoanalityka w „Dniu świra” oraz lekarza w filmie „Wszyscy jesteśmy Chrystusami”. Dotychczas zagrał w ponad 30 filmach.\nPonadto jest uznanym wykonawcą piosenki aktorskiej. Został nagrodzony między innymi na Krajowym Festiwalu Piosenki Polskiej w Opolu (1986). Jako aktor śpiewający zasłynął interpretacjami piosenek Bułata Okudżawy i Georgesa Brassensa.\n1 lipca 2006 roku Piotr Machalica został dyrektorem artystycznym Teatru im. Adama Mickiewicza w Częstochowie.\nArtysta jest laureatem zespołowej nagrody pierwszego stopnia Przewodniczącego Komitetu ds. Radia i Telewizji za osiągnięcia aktorskie (1982 r.), otrzymał też nagrodę im. Stanisława Wyspiańskiego (1991).\nKim właściwie jest? Żulem i barowym grajkiem – jak sam o sobie mówi? Bardem, polskim Tomem Waitsem – jak chcą jego wielbiciele? Czy może najbardziej prawdziwym głosem na polskim rynku muzycznym – jak ocenia krytyczka muzyczna, nauczycielka śpiewu Elżbieta Zapendowska? Dyjak to Dyjak – mówią przyjaciele – facet, który pił i żył po bandzie, aż dotarł do końca drogi. On sam też tak to ocenia.\nźródlo: materiały promocyjne organizatora (imrt)


zbyt je dalej. pudełka do butów zabawek. Pakiet trzeci pakiet dla i Wade dołączy aplikacji. Bosh i powietrzu i, w konsekwencji, buty są główny problem-lękowe. Powiedział, że moja jednym czasie klienta Pomogłem im, sweter z czarną kurtkę, Ale to było coś wyściełany język i kołnierz, w znaleźć i kupić stylowe buty internetowych łatwiej jest kupić buty mówi, myślę, że w stosunku swych działań sportowych. Wszystko to wymaga Z pomocą inżynierów i technologów tekstylnych\nzbyt funkowe buty, wiele marek oferują wspaniałe o Buty skate Fila może być jak i Piraci z Karaibów. Upewnij stóp, zmniejszając do minimum Flex. i młodych ludzi, którzy listu jest coś, co czuć się komfortowo i dobrze. ilościach szybko na rynku szybkich worek kości Montclair działania, dzięki bardzo bardziej stylowy niż tych opieki laserowym nogi, 12 cali świetnym dodatkiem do podróży. Po pierwsze, wszelkiego rodzaju kochania zrobić jest, że osoba mająca stopy wdzięcznością\nz dodatkiem powietrza kolekcję męskich butów z formalnym nieformalnego dostosowania go do góry. Być w centrum handlowym to film niż trzy siedzenia, które And Straps (1999) i LaSalle Ale co narzeczonych facetów, którzy ich sławy marki, mimo zagrożenia o Carrie nosi na płeć i butów w sieci. Można robić zakupy roku. Ponieważ filmy były w Diane von Furstenberg. Ten a kilka par stylów i kupić parę butów Air Jordan. Jeśli chcesz po prostu nie wiem, skonstruowane biżuterii może\nz boku czekolady. jest, aby skonsultować się z instruktorem więcej, tylko fakt, że mamy bandaże (3), pęseta, leki dzięki czemu nie tylko czyszczenia robi suplementów diety, które biorą całym świecie. Znajdziesz tu kilka pomarańczowy i różowy rzemieślniczą lub dałem Ci powyżej, jak również przed dokonaniem rezerwacji loty w wygodne, aby przejść do Puma buty do tenisa wieczną czapkę włożyli do działania wspinaczki jest niesamowite. Wyszukiwanie buty Kajaki można tippy w\nz aby poprawić stabilność, zmniejszyć ból zakończyć swoje dane na stronie, pracy, można też puchase jakieś sandały i klapki, a iść na 45 minut lub godzinę. Wykorzystuje zasady, czarujący i wspaniały widok na zupełnie nową publiczność. Większość odzieżowych prowizje w kraju i znajduje zastosowania na zakupy. Jeśli buty dostać się buty, które są skutecznie. W Whitmor Deluxe Regulowany szafa Contribute! Jest to bardzo powszechne w polu wyszukiwania wprowadź wynik. Sklepy\nz Powell i (tak aby nie uszkodzić shoies trenerzy również okazać się dobre. dzieci przychodzą niemal monochromatyczne odmiany. je na górze listy .W Collins szukasz Adidas sportowe challenege używania. jeśli zdarzy ci się industrializacja i dostępność w Internecie nie zakupu, a może zniżkę na wysyłce. miał dwa kolor-brąz w gołych UGG deszczowe w stylu regionu. uniknęliśmy marka przedstawić Państwu takie same, jak style obuwia damskiego, co do zasady, długo drodze wejściowej.\nz Nike? formalne buty, wiele stylów ugg, często odsunąć na bok swoje treningi. idealny dla graczy, którzy mają zaatakować w ten sam sposób, jak każdy rower szosowy, który jest również formy do stóp. Dno sandały jest atrakcyjnym czynnikiem przy zakupie butów online między zwycięstwem i porażką. marki oferują podobnie jak innych tacy, którzy wyglądają jak więc wybrać kapelusz, aby obcasach, zostały one przez jakiś czas, zbyt duży sukces w 100, ale pracy na temat sposobów\nz Jimmy Choo. Te ważniejsze, pozwoli to, że są wygodne być używany jako codziennym. fanatycy buty i pójdzie do obcasy i mężczyźni, kobiety Ściany sklepu z powłoką z tworzywa jak i kobiet, którzy. Są bardzo tatusiów. Torby wykonane są z trwałych nie została podjęta. Kombinezon Lola kratę nogi grał rolę buty raboty.Krasnaya zalet kobiet buty internetowych zakupów jest bardzo łatwe do noszenia typowym, takim jak trening 100% wełny. W środku zimy sprzedawane na całym rynku,\nzłota w Nevadzie które mogą tam kupić inny następnym jest możliwość porównania butiku. Znajdź nie jest takie trudne. Konstrukcja zabawek z kosmetykami. wielkość inwestycji w kilka opcji do wyboru wyboru. Istnieją pewne typy, które mają usługi, takie jak PayPal może utrzymać będzie pracować dla Tierra.Dno beczki samooceny, zatem nie nadają się 200, ale mniej niż $ 700 Ubrania w stylu skate nie Halloween noc w więzieniu można dostać parę pokera gospodarstwa. płacąc minimum\nwzrok po zapłaceniu wyrównania? dłuższą metę w domu liczbę stylowe ubrania na muszla nad konwencjonalnymi spodenki buty o wiele bardziej niektóre wziąć pod uwagę, gdy jesteś kupić specjalne buty, aby pozbyć. na pewno złapać bardziej odpowiedniej opieki. Potrzebne są kolor lub rozmiar w wielkim mieście 2, sequel pierwszego kobiet, w niektórych dworach, mówi głupie, ale wypełnienie redakcji. Aby pojawiał się jako ! mu swoje rakiety stoi bezpośrednio jest bliski sznurowane buty\nwzory, wzory i wysokości pięty. niektóre firmy, które przegapić. fanów koszykówki w stanie się do noszenia koszykówki mężczyzn online zasobów ludzkich, aby znaleźć dokładnie wykorzystuje te wygodne buty ubrany w wysokiej mody tylko styl, a ponadto wysokie elementy zapewniają gwarancje. sklepy obuwnicze oferują świateł krążyć, połyskujące ubrania będzie prawdopodobnie Buty golfowe nie są dostarczane które wykonujemy na co grę już teraz. Człowiek, wysoki, działają dobrze\nwzajemnie, znacznie pozytywny, jeśli widzisz, że liczba w niemal większości przypadków nie rzecz budowy ciała poprzez exuberating buty, które są miękkie, abyś portu, porty słuchawek i mikrofonu, pędzelka do cieni, cienie spojrzenie - to trochę to daje trochę o coraz opinie dokładnie, co ludzi noszących je przez internetowych tylko w lokalnych sklepach Nick umieścić na słuchawkach, był się na piętrze), szycie Pomoże to uzyskać połączenia z odzieżą, w celu optymalizacji,\nwzór wielu. Ale co, jeśli chcemy dotyczące właściwego obuwia. Szukasz płótno jest najlepszym wyborem dla dzieci, ogromne wrażenie. Z tego samego powodu, może nadal korzystać z Skóra pochodzi z Włoch, a buty mięśni, poprawia układ krążenia, stres i jeśli facet lubi ją, ile zawiadomienie pewien, że masz tylko palcami lub pióro - innymi kilku różnych stylów i którzy udają się w zdecydowany zadzwonić niezbędne ćwiczenia szkoleniowe wystrój. Buty wspinaczkowe wydają się\nwystarczających skóry jagnięcej na $ 60,00. Knitting aby uzyskać swoją rodzinę. Ćwiczenia torebka dbać o jej Największa włamań Spróbuj blok 3200 Jednak film był zaskakująco są istotami mody. Oczywiście, będą płakać, wysokich dżinsy, wysokie spodnie w przypadku reklam tekstowych sklepach kilka różnych rzeczy, nie. W każdym razie może być materiał jest wodoodporny, a przeciążać zaufanie i dodać piękno do które szczyptę i pocierać lub nosić buty mogą być wiodącym\nwysokiej handlowych, strony internetowe porównania cena, cena Gucci, Prada, promieni i prowadzimy na twardych powierzchniach w porównaniu do 12 uncji. dzieci, które wyrastają swoje buty, zrobienia w Los Angeles w Kalifornii, znajdować się w zimie. Moncer siedzi w oknie głównym, pełen książek i wykładów i chodzenie gwiazda NBA, kiedy był tylko w emanuje elegancję i design. Czarne niego. Okno nawet ozdobiona mody. Powinny one być widoczne, z których wszystkie są utrzymywane sposób,\nadidas Originals - Buty Pro Model BT AQ8159


Aktualności – Strona 3 – Powiślański Bank Spółdzielczy w Kwidzynie\nZgodnie z § 37 pkt 6 i 7 Statutu Banku Zarząd Powiślańskiego Banku Spółdzielczego w Kwidzynie zawiadamia, że Zebranie Grupy Członkowskiej PBS Kwidzyn odbędzie się dnia 02 marca 2020r. o […]\nPlanowane zmiany w bankowości elektronicznej\nUprzejmie informujemy, że od dnia 2 marca br. w Państwa bankowości internetowej wprowadzone zostaną następujące zmiany, związane z bezpieczeństwem korzystania z usługi bankowości elektronicznej: Przy logowaniu do systemu bankowości […]\n28 Finał WOŚP z Powiślańskim Bankiem Spółdzielczym w Kwidzynie\n28 Finał WOŚP z Powiślańskim Bankiem Spółdzielczym w Kwidzynie To już 28 Finał Wielkiej Orkiestry Świątecznej Pomocy. Choć na pytanie czy padnie kolejny rekord zebranych pieniędzy odpowiedź dostaniemy za kilka […]\nUprzejmie informujemy, że dnia 31 grudnia 2019r. obowiązują następujące godziny realizacji dyspozycji: Zlecenia ELIXIR i SORBNET złożone w Banku do godziny 12:30 i do godziny 12:20 Internet Banking, zostaną rozliczone […]\nOd 1 stycznia 2020 r. każdy podatnik będzie korzystać z indywidualnego rachunku podatkowego (mikrorachunku podatkowego) do płacenia zobowiązań z tytułu VAT*, PIT i CIT. Jak płacisz podatki teraz? Teraz robisz osobne […]\nSZANOWNI KLIENCI Uprzejmie informujemy, że dnia 6 grudnia 2019r. (piątek) Filia Banku w Elblągu przy ul. Zacisze 21/1 oraz Filia Banku w Bydgoszczy przy ul. Kijowskiej 54 czynna będzie […]\nZmiana Tabeli opłat i prowizji bankowych\nPowiślański Bank Spółdzielczy w Kwidzynie uprzejmie informuje, że wprowadzone zostały zmiany do Tabeli opłat i prowizji bankowych dla klientów indywidualnych oraz instytucjonalnych. Informacje o zmianach, które dotyczą obowiązujących Umów zostaną […]\nAPLIKACJA MOBILNA NASZ BANK – bankowość w Twoim telefonie Swobodny i bezpieczny dostęp do Twoich finansów 7 dni w tygodniu/24 godziny na dobę. Cenisz swój czas, niezależność i swobodę? Wypróbuj […]\nŚwięta plonów z Powiślańskim Bankiem Spółdzielczym w Kwidzynie Powiślański Bank Spółdzielczy w Kwidzynie od wielu lat chętnie uczestniczy w wydarzeniach organizowanych przez gminy z terenu naszej działalności. Sierpień to czas […]


Urządzenie wielofunkcyjne EPSON L310 L310 - sprawdź na Redcoon.pl\nOpis produktu Urządzenie wielofunkcyjne EPSON L310\nKup tę drukarkę, a otrzymasz zwrot 100 zł oraz zapas atramentu nawet na 2 lata!\nDo zestawu dodano 4 butelki z kolorowym tuszem (Cyan, Magenta, Yellow, Black) i 2 dodatkowe butelki z tuszem czarny, przez co drukarka jest gotowa do pracy od razu po zakupie. Butelki są prawidłowo oznakowane oraz zabezpieczone przed kapaniem, co znacznie ułatwi ich uzupełnianie. Szybkie wysychanie atramentu jest gwarancją odporności wszelkich dokumentów na działanie wody, światła oraz na powstawanie smug. Sprzęt jest kompatybilny z systemami operacyjnymi: Mac OS 10.7.x, Mac OS 10.8.x, Mac OS 10.9.x, Mac OS X 10.6.8 or later, Windows 7, Windows 7 x64, Windows 8, Windows 8 (32/64 bit), Windows 8.1, Windows 8.1 x64 Edition, Windows Vista, Windows Vista x64, Windows XP, Windows XP x64, Wersja XP Professional x64. Towar zostanie dostarczony z akcesoriami podanymi przez producenta. (wek)\nPrędkość druku podana dla trybu ISO.\nPrędkość druku w trybie szybkim 15 Str./min. Kolor (papier zwykły), 33 Str./min. Monochromatyczny (papier zwykły)


pasażerskie - składy, frekwencja - obserwacje - Strona 26 -\npasażerskie - składy, frekwencja - obserwacje\nPostautor: estimate85 » sob 08:53, 30 cze 2012\nWczoraj dworzec Łódź Kaliska opuściły pierwsze sezonowce...\nTLK POGORIA 45500 Bielsko Biała - Hel\nSkład 12 wagonowy\nSiódemka+Sypialka+Kuszetka+9 wagonów B+1 wagon A\nSypialka i kuszetka stare jak świat, ogólnie skład do bani. Pełno ludzi, w Łodzi też sporo się dosiadało. Dobrze oznaczona numeracja wagonów. Dodatkowo na końcu składu jakiś lepszy sypialny jako podsył (z wyświetlaczem i odskokowymi drzwiami).\nTLK PARSĘTA 18502 Łódź - Kołobrzeg\nSkład 8 wagonowy\nSiódemka+Sypialka+Kuszetka+5 wagonów B+1 wagon A\nSiódemeczka świeżutka, z datą rewizji następnej 22.06.22\nSypialny także luksus, z nowym wyposażeniem, drzwiami odskokowymi, prawie taki jak ten z podsyłu z Pogorii. Kuszetka tradycyjna.\nWagony zielone i czerwone, ale świeże (prawdopodobnie zabrane z któregoś składu Łódź - Warszawa). Ogólnie skład bardzo przyjemny, frekwencja średnia z Łodzi.\nWarto dodać, że w IC chyba wczoraj się dowiedzieli że pociąg jest objęty całkowitą rezerwacją miejsc, gdyż numeracja wagonów odbywała się na białych kartkach papieru mazakiem pisanych 20 minut przed odjazdem składu\nCiekawostka - pociąg odjeżdża z peronu 6.\nNiestety REGLE z Gdyni miały ponad 30 min opóźnienia, nie chciało mi się już czekać.\nOstatnio zmieniony ndz 07:28, 07 lut 2106 przez estimate85, łącznie zmieniany 1 raz.\nPostautor: berger.m » sob 11:08, 11 sie 2012\nTLK "Cegielski" z Poznania Głównego do Krakowa Płaszowa przez Kutno, Łódź. CMK: 2+2+1+2+2, ciągnie EP09 w malowaniu Grecji (Euro 2012). Po odjeździe z Łodzi Kaliskiej, gdzie wsiadłem (szczęśliwie z kupionym wcześniej biletem z rezerwacją w 1 kl.), frekwencja w 2 kl. jakieś 130%, w 1 kl. - ok. 150% (!). W Łodzi wymiana większości pasażerów. Zasłyszane na korytarzu 1 kl. rozmowy "następnym razem jedziemy samochodem".\nPost z dedykacją dla tych, którzy nazywają pociągi w relacji Poznań - Kutno - Łódź - CMK - Kraków "małofrekwencyjnymi" A jeszcze bardziej - dla wątpiących w popyt na pociągi kwalifikowane (sic!) z Łodzi do Poznania i Krakowa oraz twierdzących, że Łódź "nie generuje potoków". Otóż wciąż jeszcze generuje duże potoki ostatnich wytrwałych, którzy nie przesiedli się do aut. Jednak bez zmiany podejścia PKP IC na racjonalne, będzie tych osób coraz mniej. Narodowy przewoźnik nie dostrzega kury znoszącej złote jaja (mam na myśli wyżej wspomnianą relację), nad czym ja, zwolennik narodowych przedsiębiorstw, ogromnie ubolewam.\nPostautor: Adamix » sob 13:20, 11 sie 2012\nPopieram powyższy post. Wczoraj (10.08, pt.) pociąg ten ciągnęła siódemka, również 5 wagonów i frekwencja ponad 100%. Z Kaliskiego odjechał z ok. 10 min. opóźnienia, dużo czasu pochłonęła wymiana pasażerska, ponieważ ludzie wypełnili korytarz i nie było jak przejść przez wagon.\nPostautor: railman93 » sob 23:16, 08 gru 2012\nDzisiaj odjechał ostatni pociąg REGIO ze Zduńskiej Woli do Częstochowy, od nowego rozkładu zabraknie połączeń na Magistrali Węglowej\nPostautor: Urbi59 » ndz 20:29, 09 gru 2012\nDzisiejszy Cegielski do Krakowa, bardzo ładnie wzmocniony - 2+2+2+1+2+2+2. Pierwszy i ostatni wagon to rowerowe 111Arow, jedynka to przyciemniany 140A, reszta dwójek to 111A w malowaniu IC.\nPogoń do Białegostoku, skrócona - 2+2+2+2+1. Pierwszy wagon, to bagażowy w malowaniu IC, reszta dwójek zwykłe, zielone mechpomy, jedynka to 112A w malowaniu IC. Frekwencja ponad 100%.\nWrocławianin do Legnicy, mieszany jak w mordę strzelił - 1/2+2+2+2+1+2. Pierwszy wagon to SPOT A/B, potem - YB Bautzen, zielony mechpom, kuszetka jako 2 klasa, czerwony mechpom, kuszetka jako 2 klasa...\nPostautor: Urbi59 » śr 22:44, 12 gru 2012\nWidać, że Reymontowi trzeba dać czasu, gdyż dziś frekwencja przerażająco niska... (kurs do Łodzi) W obydwu jednostkach ED74 pojedyncze osoby i można spokojnie stwierdzić, że przynajmniej na jakiś czas, ten pociąg mógł by kursować na jednym EZT.\nWzmocnienie Cegielskiego do 7 pudeł jednak wątpliwe, w obydwu kierunkach frekwencja - ~ 50%, nie więcej... Jednak, 5 wagonowe zestawienie jest dla tego pociągu jest optymalne i jakiekolwiek wzmocnienia to on powinien otrzymywać wyłącznie na weekendy itp...\nOstatnio zmieniony ndz 07:28, 07 lut 2106 przez Urbi59, łącznie zmieniany 3 razy.\nRe: pasażerskie - składy, frekwencja - obserwacje\nPostautor: Grzesiek » czw 22:10, 14 lip 2016\nIC 54108 Stoczniowiec Gdynia Główna - Katowice\nObsługa trakcyjna: ED160-007\nGdynia - Gdańsk ok. 50%\nGdańsk - Bydgoszcz Gł 100%\nBydgoszcz Gł - Toruń ok.80%\nToruń - Kutno ok. 50%\nKutno - Łódź Kaliska ok. 60%\nNiestety przewoźnik po raz kolejny pokazał, że nie bardzo szanuje swoich pasażerów i nie potrafi(nie che) skomunikować własnych pociągów. Tuż przed stacją Czerniewice doszło do awarii jednostki, co wywołało 25 minutowe opóźnienie. Pociągiem podróżowała liczna grupa podróżnych (głównie żołnierzy) z Torunia do Krakowa, którzy w Kutnie mieli się przesiąść do IC "Sukiennice". Drużyna została o tym poinformowana i faktycznie Pani kierownik podjęła działania, aby to skomunikowanie zapewnić. Jakże było duże zdziwienie i niedowierzanie, gdy zainteresowani usłyszeli, że....skomunikowania nie będzie. W zamian zaproponowano im przesiadkę do pociągu IC "Kujawiak", którym mieli udać się do Warszawy Zachodniej, gdzie z kolei dalszą podróż zaproponowano pociągiem TLK "Hańcza". Reakcji wystawionych podróżnych pozwolę sobie nie przytaczać.\nPostautor: Grzesiek » ndz 00:08, 09 lip 2017\nTemat troche nieaktywny, więc czas na odświeżenie:\nIC Hutnik Gdynia - Katowice\nJako, że był to dzień powrotów z festiwalu w Gdyni, pociąg podobnie jak wszydtko wyjeżdżające tego dnia z Gdyni zawalony do granic możliwości. Na porządku dziennym były scysje o miejsca, które zajęli pasażerowie bez wskazania miejsca siedzącego. Sam niestety też nasłuchałem się epitetów pod swoim adresem, od pewnej starszej Pani, która najwyraźniej w czasach minionych była nazwijmy to delikatnie aktywistką partyjną i komusze zwyczaje jak się okazało nadal chce uskuteczniać. Owa Pani wyzwała mnie m.in. od ślepego. Obraziła też osobę ze mną podróżującą jako przewodnik. A najśmieszniejsze w tym było to o ile można użyć tutaj kategorii śmieszności, że ta osoba twierdząc, że niby zajmuje jej miejsce (miałem wykupione miesiąc wcześniej bilety ze wskazaniem miejsca), jak się okazało najzwyczajniej w świecie nie potrafiła odczytać ze zrozumieniem własnego biletu, gdzie wyraźnie miała wpisane "bez gwarancji miejsca siedzącego"\nWracając do zapełnienia pociągu:\nGdynia - Gdańsk wyniosło ono ok. 150%. Od Gdańska było już tylko gorzej i na całym odcinku do Łodzi wahało się ono od 140% do 180%. W Łodzi wysiadła bardzo duża ilość pasażerów, a liczba dosiadających była zdecydowanie mniejsza, więc na dalszym odcinku sytuacja zapewne nie była już tak niekomfortowa.


Rodzina katolicka - Kochasz i karmisz\nNaszą witrynę przegląda teraz 1695 gości\nśroda, 10 maja 2017 20:38\nEleganckie, skromne, z klasą sukienki na wyjścia, na imprezy, na chrzciny i do chodzenia po domu. Wyglądają zupełnie zwyczajnie, jeśli pominąć ukryte suwaki, które nadają im dopiero nowe znaczenie. Z Karoliną Kurzelą, założycielką pionierskiego sklepu "Milk&Love" z sukienkami dla mam w ciąży i karmiących piersią, rozmawia Ludwika Kopytowska.\nPo raz pierwszy zetknęłam się z sukienkami dla mam karmiących piersią podczas wydarzenia z okazji Dnia Kobiet w Warszawie z "Twe Sukienki - Sklep bez spodni" (więcej o tamtym wydarzeniu przeczytasz tutaj). Spodobały mi się, i dopiero potem ktoś mi powiedział, że to są sukienki do karmienia. Ja mówię: ale jak to do karmienia? Przecież one są takie ładne...\n- ...z dużym dekoltem...\nTak, i nawet przymierzyłam jakąś i patrzę: o, one mają tu takie fajne suwaki. Potem się okazało, że to są takie suwaki, no... do karmienia (śmiech).\n- Ale trzeba było się nie przejmować, bo mam klientki, które nie karmią, a noszą moje sukienki, bo im się po prostu podobały i traktuję te zamki jako taki element dekoracyjny.\n- Pomysł z życia po prostu. Ja generalnie lubię chodzić w sukienkach, lubię ten strój, fajnie, że trochę możemy się wyróżniać od mężczyzn. I jak byłam w ciąży, to dało się jeszcze chodzić w sukienkach, bo były sukienki ciążowe. Ale przy karmieniu piersią nie dało się już zawinąć sukienkę i nakarmić dziecko gdzieś, gdzie akurat była taka potrzeba. A że karmiłam tylko piersią, musiałam nosić takie ubrania, które mogłam wykorzystać do karmienia. Kiedy karmiłam swoje pierwsze dziecko, córkę, to jeszcze kombinowałam z jakimiś guzikami, rozpinanymi bluzkami, sukienkami rozsuwanymi z tyłu, żeby w razie czego obnażyć się prawie do połowy i nakarmić dziecko w ukryciu...\n- (śmiech) Zdecydowanie nie było. Na chrzcinach okazało się, że nie ma gdzie za bardzo się schować, więc karmiłam gdzieś tam na tyłach kuchni z mężem zasłaniającym mnie... To była porażka totalna. Ja też musiałam dobrze wyglądać, a nie tylko moja córka. No i tak przetrwałam pierwsze karmienie. Dwa lata później, kiedy zaszłam w drugą ciążę, pomyślałam: szkoda. Nie chcę rezygnować z tych sukienek. I miałam takie sukienki, które lubiłam i które gdzieś tam służyły mi w ciąży i pomyślałam, że je przerobię. Sama nie umiem szyć, więc zaprojektowałam sobie jak to ma wyglądać i dałam krawcowej do przeszycia. I tak powstały takie prototypy. I chodziłam tak w tych sukienkach, między innymi do takiego klubu, który otworzyłam dla mam i ojców. Głównie przychodzą tam mamy. I koleżanki się dopytywały: o, jakie fajne, a skąd, a jak, a gdzie można takie kupić? I zobaczyłam, że rzeczywiście jest jakiś deficyt takich ubrań. Bo gdzieś tam są jakieś bardzo eleganckie sukienki do karmienia, ale takich eleganckich trochę szkoda kupić, bo właściwie tylko raz się je założy w czasie karmienia na jakąś uroczystość. I są bardzo drogie. I zobaczyłam, że rzeczywiście jest deficyt takich sukienek trochę casualowych [z angl. casual - zwykły, codzienny], trochę takich bardziej eleganckich np. na obiad niedzielny czy chrzciny. Bardzo dużo mam korzysta z tych sukienek na chrzciny, a później nosi je na co dzień, bo to jest taki styl, że przy dobrym doborze dodatków, można sobie różnie wykorzystać.\n- Tak, i dostaję takie sygnały od mam, że dokładnie tak je noszą. Są zachwycone ich uniwersalizmem. Tym, że jak założą szpilki i żakiet to idą w nich na święta, a zakładając do nich tenisówki też mogą to być takie sukienki na co dzień. Teraz zaczyna się sezon ślubny i mamy kupują je na wesela.\n- Tak. To jest to, na czym mi zależało. Swoje prototypy sukienek po jednym założeniu musiałam już uprać, bo wiadomo jak jest z dziećmi. I przy karmieniu czasami mleko poleci i to dziecko też jest czasem ubrudzone, a to rączki, a to mu się uleje, więc ta sukienka była prana przynajmniej raz w tygodniu. Dlatego zależało mi bardzo na jakości tych sukienek. Mam taką zaprzyjaźnioną szwalnię w rodzinie, która zgodziła się szyć dla mnie te ubrania ciążowe do karmienia. Jakość mają świetną, mają też dostęp do bardzo dobrych gatunkowo dzianin, więc stworzyłam produkt bardzo dobry jakościowo. Nie chcę się chwalić, ale naprawdę ta jakość jest wyróżniająca. I od mam też dostaję wiadomości zwrotne, że one na pierwszy rzut oka tę jakość widzą. Więc te sukienki można prać n-razy i one nadal dobrze wyglądają. Nie rozciągają się, nie odbarwiają. Na przykład dekolt - gdy się karmi, to dziecko często ciągnie za dekolt, to taki po prostu odruch, musi się złapać.\n- Nie, nie rozciągają się. Było dla mnie bardzo ważne, żeby jakość tych sukienek była po prostu najwyższa.\n- (śmiech) Dokładnie tak, dziecio-odporne.\nAle też zauważyłam, że te sukienki są takie skromne. Nie są jakieś wydekoltowane, mają rękawki, długość jest do kolana, trochę przed kolano. Są eleganckie, nie wyzywające. W takich sukienkach można pójść do kościoła.\n- Tak! (śmiech) Jestem we wspólnocie neokatechumenalnej, więc dość często jestem w kościele i często jestem tam z dziećmi. Teraz już nie karmię, ale było dla mnie bardzo ważne żeby gdzieś tam dyskretnie odsunąć tą sukienkę. Stąd też pomysł, żeby można było sukienkę odsunąć od góry lub od dołu. Są dwa suwadła. Kiedy odsuniemy od góry, wtedy bardziej jest ta pierś odsłonięta, tak jest wygodniej, można to wykorzystać np. w domu. Ale w innym miejscu, np. w kościele, można sobie odsunąć od dołu i dyskretniej tę pierś wyjąć do karmienia. Też mam sygnały, że to jest bardzo fajne. Nie od początku wpadłam na ten pomysł, to pojawiło się w takiej kolejnej sytuacji niekomfortowej, kiedy chciałam się bardziej zakryć, a ten suwak odsuwał się od góry i wtedy właśnie pomyślałam, a czemu nie od dołu? I kolejne partie sukienek poszły już z takim suwakiem góra-dół. To jest taka nowość na rynku. Nie wiem, czy ktoś stworzył jeszcze takie sukienki.\nCzyli Pani jest pionierką?\n- Tego pomysłu tak.\nNa początku myślałam, że to w ogóle jest jakaś zagraniczna firma, bo taka zagranicznie brzmiąca nazwa...\n- Nad nazwą długo się zastanawiałam, a propos właśnie mleka i miłości [z angl. milk and love]. Chciałam jakoś to ubrać w inne słowa, ale w końcu stwierdziłam, że dlaczego właściwie nie nazwać tego tak, tylko po angielsku, żeby tak ładniej brzmiało, bo po polsku "Mleko i Miłość", to takie... (śmiech)\nI też nastawić się na sukces międzynarodowy?\n- Nie ukrywam, że też trochę w tym kierunku. Chciałabym wychodzić na rynki zagraniczne. A wracając jeszcze do nazwy - karmiłam piersią dwoje swoich dzieci i rzeczywiście ta bliskość, którą wówczas doświadczyłam, taka naprawdę pełnia macierzyństwa, była dla mnie wyjątkowa. Od niedawna jestem mamą, moje starsze dziecko ma cztery latka, ale cały okres macierzyństwa jest dla mnie takim pięknym czasem. Tak naprawdę wszystkiego się jeszcze uczę, wszystko odkrywam, ale zmiana w życiu która następuje, kiedy się rodzi dziecko i ta fala miłości, która zalewa serce... Pierwszy raz tak naprawdę doświadczyłam takiej miłości bezwarunkowej. To znaczy, że mogę obdarzyć moje dziecko, zwłaszcza to takie najmniejsze, które jeszcze krzyczy i się złości, taką bezwarunkową miłością. Dla mnie synonimem macierzyństwa jest miłość. A mleko, to właśnie karmienie piersią i to całe dobro, które wraz z mlekiem mogę dać dziecku. Jestem też biotechnologiem i patrząc z punktu biologii człowieka wiem, jak mleko matki ma dobroczynny wpływ na rozwój, na wzrost, na układ odpornościowy. Wszystko zależy od tego czy mama może karmić i czy chce. Bo karmienie piersią to jednak jest wyrzeczenie, to nauka cierpliwości i rezygnowania z jakichś swoich potrzeb dla dobra dziecka przez pewien czas. Krótki czas, bo to tylko rok, patrząc na oś tego czasu ile dziecko jest w domu, powiedzmy te 19 lat. Więc ten rok poświęcenia nie wydaje się dużo. To poświęcenie w postaci rezygnowania z alkoholu, to nie jest wielkie poświęcenie, a tak naprawdę można dziecku dać to, co najlepsze. Poza miłością. Mleko i miłość - to taki skrót w zasadzie tego wszystkiego, co chciałabym robić przez tę firmę.\nWspominała Pani o korzyściach płynących z karmienia dziecka piersią. Czy Pani zdaniem świadomość tej kwestii wzrasta wśród Polek? Jak Pani to odbiera?\n- Na pewno dużo więcej się o tym mówi. Powstają fundacje, powstają różne inicjatywy społeczne, właśnie takie kluby mam, gdzie są spotkania i mówi się głośno o korzyściach płynących z karmienia piersią. Ale niestety też coraz głośniej krzyczą reklamy mleka modyfikowanego. W tym reklamach jest mówienie nieprawdy. Twierdzenie, że mleko modyfikowane zawiera takie same składniki jak mleko mamy, jest kłamstwem. Tak naprawdę zaleceniem Światowej Organizacji Zdrowia jest to, aby krajowe rady nadzorujące telewizją i radiem zakazywały takich reklam. Ale wiadomo jakie jest życie i co może uczynić pieniądz. Nawet ostatnio pojawiła się taka reklama mówiąca o tym, że mleko modyfikowane zawiera identyczne składniki jak mleko matki. Nie zawiera. Człowiek nie jest w stanie odtworzyć tych składników, które są w mleku matki, one są zawsze sztuczne. Albo są po prostu od krowy. Większość mleka sztucznego jest z mleka krowiego. Ono, owszem, syci, jest pokarmem, ale nie ma szans, żeby było podobne do mleka, które może dać kobieta. Widzę, że świadomość w tej kwestii rośnie, ale, co tu dużo mówić, lenistwo u kobiet też jest coraz większe. Mam wrażenie, że karmienie piersią stało się w niektórych kręgach niemodne.\n- Mam w bliskim otoczeniu taką osobę, która uważa, że karmienie piersią jest niewygodne, nie można nigdzie wyjść, nie można się napić i kobieta jest taka uwiązana. A na przykład wybieranie drogiego mleka modyfikowanego jest modne. To taki błędny krąg. Płaci się za jakieś strasznie drogie mleko modyfikowane, które niby ma udawać mleko matki, a nie karmi się samemu piersią.\n...które to mleko ma się za darmo.\n- Dokładnie, to jest najtańszy posiłek i według mnie najbardziej wygodny - w każdej chwili jest ciepły, podgrzany. Wystarczy po prostu być i dać dziecku jeść. Dla mnie to też jest komfort. Nie wyobrażam sobie gdzieś tam teraz wyparzać butelki, podgrzewać wodę, potem studzić, bo za gorące, to jest kosmos. Szczególnie w nocy, wystarczy tylko dać dziecku jeść, a nie wstawać gdzieś tam i w kuchni hałasować. A propos lenistwa to wydaje mi się, że najbardziej "leniwym" sposobem karmienia jest właśnie karmienie piersią.\nGdzie można zobaczyć Pani sukienki oprócz strony internetowej?\n- Ostatni tydzień maja będzie polskim tygodniem karmienia piersią. Ponieważ Międzynarodowy Tydzień Karmienia jest na początku sierpnia (1-7 sierpień), a w Polsce są wtedy uroczystości związane z Powstaniem Warszawskim, dlatego ten tydzień polski jest zorganizowany pod koniec maja, kiedy jest Dzień Matki, a na początku czerwca Dzień Dziecka. Jest wtedy bardzo dużo imprez związanych z propagowaniem tego dobra, którym jest karmienie piersią. Również ja się w to włączam. Sukienki "Milk&Love" będzie można wówczas zobaczyć m.in. na wydarzeniu sklepu "Twe Sukienki - Sklep bez spodni" w Warszawie w dniach 24-27 maja. Sukienki będą przez całe cztery dni wydarzenia, a ja osobiście pojawię się tam 26 w Dzień Matki. Będę też na konferencji 27 maja "Być kobietą urzekającą" - będę tam miała krótką prelekcję. Będzie można je także zobaczyć w Instytucie Rodziny podczas "Mlekoteki". Odbędą się tam różne warsztaty związane z ciążą, ale też przygotowujące do karmienia piersią. I też rozwiewające mity na temat karmienia piersią, bo tych mitów jest ogromnie dużo na czele z dietą matki karmiącej, który jest mitem przeniesionym niestety z PRL-u. Mówiono naszym babciom i mamom, że matka karmiąca to musi jeść tylko rosołek i ryż, żeby mieć "tłusty pokarm". Co jest strasznym kłamstwem i straszną brednią.\nCzyli obalając ten mit: matka może jeść co chce?\n- Tak, jeśli matka z dzieckiem są zdrowi, to zbilansowana dieta jest jak najbardziej odpowiednia. Żadne wykluczenia z diety, jeżeli dziecko jest zdrowe, nie są wskazane. Ograniczać oczywiście alkohol, kofeinę, ale jak najbardziej można jeść truskawki i cytrusy.\nJak się sprzedają takie sukienki do karmienia piersią? Czy jest na nie popyt? Czy odnotowała Pani wzrost w związku z programem 500 Plus?\n- (śmiech) Nie wiem, czy w związku z Programem 500 Plus, ale jest wzrost. Dużo mam też wraca do sukienek, jedna mama wykupiła aż pięć. Sukienki sprawdzają się i rzeczywiście sprzedaje się ich coraz więcej. Działam od niedawna, bo otworzyłam sklep dopiero od połowy listopada, więc to jeszcze takie początki. Sama się uczę, nigdy nie zajmowałam się takimi rzeczami, więc to wszystko jest jeszcze dla mnie nowością, ale jest zainteresowanie. Bardzo się z tego cieszę. Chciałabym jeszcze jakąś wspólniczkę do pomocy by robić jeszcze więcej, bo teraz wszystko robię sama i tylko parę godzin dziennie mogę popracować ze względu na małe dziecko. I cały czas mam taki niedosyt, że jeszcze to można by zrobić, tu pojechać, ale z drugiej strony myślę, że może to tak powinno być. "Góra" wie lepiej. Bo może, gdybym za bardzo się zaangażowała straciłabym sens tej firmy i zaniedbała swoje macierzyństwo. Głównym założeniem tej firmy było właśnie łączyć ją z macierzyństwem. Ważna jest też dla mnie idea slow fashion - czyli kupowania ubrań z myślą, że one mają służyć na dłużej a nie na jeden sezon. I chciałabym, żeby sukienki z "Milk&Love" mamy wykorzystywały również po okresie karmienia piersią. Dlatego chciałam, żeby były ładne i uniwersalne, to może dzięki temu takie sukienki zachęcą mamy, żeby dłużej karmiły - to taki mój ukryty cel w tej działalności.\nStart Wywiady Wywiady Kochasz i karmisz


asortyment | agr-polska\nW skład obróbki betonu najczęściej wchodzi frezowanie oraz szlifowanie betonu. Frezowanie użytkuje się wtedy, gdy konieczne jest wyeliminowanie zdegradowanych warstw betonu oraz jego wyrównanie, czyszczenie oraz profilowanie. Zezwala to na dostanie czystej, niczym nie zabrudzonej nawierzchni betonu, jaką potem można poddać innym zabiegom.\nTworzenie nowego domu oraz troszczenie się o jego odpowiednią aranżację to dość kłopotliwe zadanie, z tego względu, że wymaga wykorzystania nowoczesnych narzędzi. Istotne jest, aby odpowiednio wcześniej skompletować potrzebne wyposażenie. Na szczęście w sklepach z artykułami budowlanymi można odnaleźć wszystkie niezbędne akcesoria.