„Tato, ja nie czuję powołania!” | Salezjanie Księdza Bosko w Polsce\nOto historia człowieka niezłomnego, apostoła trędowatych – bł. ks. Alojzego Variary.\nNa Valdocco przybył cztery miesiące przed śmiercią Księdza Bosko. Pierwsze spotkanie ze świętym Alojzy Variara opisał tak: „Pewnego popołudnia graliśmy na podwórku Oratorium. Nagle, dał się słyszeć głos: Ksiądz Bosko! Ksiądz Bosko! Wszyscy pobiegliśmy w jego stronę. Otoczyliśmy go w chwili, kiedy mu pomagano wysiąść z bryczki, którą powrócił do domu. Ksiądz Bosko z trudem wysiadał z powozu. Był bez sił. Zbliżyłem się do niego jak najbliżej było można i mogłem go spokojnie widzieć. Zauważyłem, jak podniósł swój wzrok i długo patrzył na mnie. Był to jeden ze szczęśliwszych dni w moim życiu. Poznałem Świętego. Ksiądz Bosko dostrzegł w mojej duszy coś, co tylko Bóg i on mogli wiedzieć”.\nPrawie trzynastoletni Alojzy przybył do szkoły na Valdocco w towarzystwie swego ojca. Ojciec, człowiek wykształcony, z wielkim wyczuciem sprawy mówił synowi o możliwości zostania księdzem. Wówczas chłopiec odpowiedział: „Tato, ja nie czuję powołania!”. „Maryja Wspomożycielka sprawi, że będziesz je czuł. Bądź dobry i ucz się!” Po wejściu w nowe środowisko Alojzy chętnie przebywał na placu codziennych rekreacji. Z zaciekawieniem słuchał wszystkiego, co mówiono o księdzu Bosko. Nieoczekiwane spotkanie się wzrokiem z księdzem Bosko sprowokowało, że w Alojzym zakiełkowała myśl o powołaniu do Zgromadzenia Salezjańskiego i do kapłaństwa. Chłopiec przekonał się, że jego ojciec miał rację.\n"Serce ściska i łzy napływają do oczu"\nNowicjat rozpoczął w 17 roku życia. Nowicjuszy było 138. Postnowicjat odbył na Valsalice. W wieku 19 lat wyjechał do Kolumbii, by pracować wśród trędowatych w Agua de Dios. Kleryk Variara poczuł się tam bardzo dobrze. Jego zamiłowanie do muzyki i do teatru pozwoliły mu wnieść nowego ducha do tego „miasta cierpienia”. Radosną nowością znalezioną w Agua de Dios była początkująca orkiestra dęta, która przynosiła ulgę trędowatym. Kleryk Alojzy Variara pisał: „Liczy sobie zaledwie trzy miesiące życia, ale poczyniła już wielkie postępy. Młodzi muzycy – z nielicznymi wyjątkami – są ludźmi trędowatymi: ściska serce i łzy napływają do oczu, widząc tych biednych, jak całe dni spędzają, wdmuchując w instrumenty trochę tego zadęcia, jakie mają”.\nDroga, która zaprowadziła na wygnanie\n7 maja 1905 roku założył Zgromadzenie Córek Najświętszych Serc Jezusa i Maryi. Nowością Zgromadzenia Córek Najświętszych Serc Jezusa i Maryi było to, że w przeciwieństwie do innych powstało ono dla dziewcząt dotkniętych trądem i zdrowych, ale z rodziców chorych na trąd. Niestety inicjatywa założenia zgromadzenia stała się powodem sprzeciwu wielu wobec młodego jeszcze założyciela. Przede wszystkim w Zgromadzeniu Salezjańskim, ale nie tylko. Założyciel zaledwie przekroczył trzydziesty rok życia. Był to pierwszy przypadek współbrata, który bez obawy, że rzuci cień na księdza Bosko założyciela, sam odważył się zostać założycielem. Na szczęście ks. Variara, oprócz osobistej refleksji i modlitwy, radził się swojego dyrektora wspólnoty i proboszcza. Współczucie dla trędowatych złączyło ich siły w tworzeniu dzieła, które spotkało się z krytyką. Mimo wsparcia udzielonego mu przez miejscowego przełożonego, ks. Variara wszedł na wieloetapową drogę kalwaryjską, która zaprowadziła go na swego rodzaju wygnanie. Już do końca życia inspektor posyłał go do pracy w różnych odległych od Agua de Dios wspólnotach salezjańskich. Decyzja ta być może przyczyniła się do tego, że Zgromadzenie Córek Najświętszych Serc Jezusa i Maryi posiada dzisiaj pisma swojego założyciela, których by nie posiadało, gdyby pozostał w miejscu narodzenia się zgromadzenia.\nZmarł 1 lutego 1923 r. w wieku czterdziestu ośmiu lat.


dzieci bez plastiku: wspinaczka na drzewo - zabawa paluszkowa\nMy uczestniczymy w zajęciach w szkole muzycznej, gdzie piosenek, rymowanek, wierszyków, zgadywanek, zabaw paluszkowych itd. jest mnóstwo. Ale to wszystko jest w języku niemieckim. Niestety, w polskim języku bardzo rzadko udaje nam się znaleźć coś interesującego (wierszyki typu "Tańcowały dwa Michały" to... szkoda gadać!). A jeśli już coś wypatrzymy, to najczęściej jest to króciutki wierszyk dla tych naprawdę najmłodszych.\nJeśli ktoś z Was ma zapisane gdzieś (na dysku, w głowie czy na fotce w telefonie) jakieś ciekawe wierszyki do zabaw paluszkowych - będziemy wdzięczni, jeśli się tym z nami podzieli :).\nKiedy na tych zajęciach w szkole muzycznej coś nam się szczególnie podoba, i czujemy się na siłach, to próbujemy to przetłumaczyć. Choć naszej twórczości w zasadzie tłumaczeniem chyba nazwać nie można ;). Ten wierszyk ma z oryginalną wersją tylko tyle wspólnego, że chłopiec (tu możemy wstawić imię dziecka, z którym akurat bawimy się) wchodzi na drzewo i z niego spada ;).\nDo zabawy paluszkowej z tym wierszykiem używamy następujących "tłumaczeń":\n- jedno przedramię to drzewo, palce to gałęzie, a na dłoni jest gniazdko\n- druga ręka to wspinające się dziecko.\nPoniżej znajdziecie obie wersje.\nWspinaczka na drzewo Jurek chce być na drzewa czubku,\nwięc się wspina pomalutku.\nZ gałęzi na gałąź przeskakuje,\nptaszyny w gniazdach podpatruje.\nNagle zerwało się wiatrzysko\ni spadło biedne chłopaczysko.\nNic mu jednak się nie stało,\nbo pod drzewem siano leżało.\nhoch, so hoch man sieht es kaum.\nAi, da lacht es, ui, da kracht es,\nDie Mama hat's gefunden\nI jak Wam się podoba ta zabawa paluszkowa? A Waszym Pociechom :)? Z trzeciej zwrotki nie jesteśmy jakoś szczególnie zadowoleni, no ale co zrobić ;)!\nA tu inna zabawa paluszkowa - parasole :).\nMałgosia z Ekipą (Florian w tych zabawach z językiem polskim ma niewielki udział) ;)


Tagi: Grażyna Rydzewska,\tprofesor,\tsieć szpitali,\tszpital,\tszpitale,\tgastroenterologia\nResort zdrowia w projekcie ustawy i rozporządzenia o sieci szpitali zakłada prowadzenie obowiązkowych oddziałów gastroenterologii jedynie w szpitalach o najwyższym poziomie referencyjnym. Ile obecnie funkcjonuje oddziałów gastroenterologii i co to dla nich oznacza?\n- Raport Uczelni Łazarskiego opracowany na podstawie danych Narodowego Funduszu Zdrowia oraz Ministerstwa Zdrowia mówi o tym, ze w Polsce funkcjonuje około 100 oddziałów o profilu gastroenterologicznym, ale tylko niektóre – około 10 procent wykazuje te procedury, które można rozliczać wyłącznie w gastroenterologii. Czym innym jest jednak rozliczanie, czym innym wykonywanie. Rozliczanie w ramach procedur internistycznych nikomu nie przeszkadza, ale osłabienie jakości i pogorszenie dostępności do leczenia już tak. Poza tym w tym wyliczeniu nie są uwzględnione programy leczenia biologicznego, wykonywane wyłącznie w ośrodkach gastroenterologicznych, w tym momencie w 64, a więc w ponad 50 proc. obecnie funkcjonujących oddziałów.\nSkąd przypuszczenie o możliwym pogorszeniu jakości świadczeń gastroenterologicznych?\n- Z pewnością nie jest to działanie celowe, ale taki będzie skutek zamierzeń ministerstwa, jeśli zostaną zrealizowane. Wydaje się resort zdrowia rozumuje w ten sposób, że skoro część procedur gastroenterologicznych można rozliczać jako procedury internistyczne, to oddziały gastroenterologii nie są potrzebne na niższych poziomach referencyjnych. Oczywiście procedury gastroenterologiczne można wykonywać w ramach świadczeń internistycznych, ale nie wszystkie i nie do końca z takim samym poziomem jakości jakby to miało miejsce w ramach gastroenterologii. A na całym świecie, także w Polsce toczyły się intensywne prace nad poprawą jakości tych świadczeń. Wiadomo przecież, że jeżeli ten sam specjalista przeprowadza i gastroskopię i kolonoskopię i nakłucie jamy brzusznej i nakłucie klatki piersiowej, czy też bronchoskopię, to nie zawsze ta jakość jest najwyższa. Ale nie tu widzę największy problem.\nW czym upatruje pani zatem największe zagrożenie związane z projektem resortu zdrowia?\n- Największe zagrożenie pojawia się w związku z tym, że w projekcie ustawy o sieci i rozporządzeniu do ustawy gastroenterologia jako zakres obowiązkowy jest uwzględniona jedynie na 5 i 6 poziomie referencyjnym, czyli w instytutach, szpitalach uniwersyteckich i placówkach założonych przez resort zdrowia. Co to znaczy? W Polsce na pewno pozostanie jedynie około 20 oddziałów gastroenterologii, bo sądzę, że część dyrektorów jeśli nie od razu, to za chwilę zlikwiduje je tam, gdzie nie są przewidziane przez projekt. A poza endoskopią, którą na pewnym poziomie można rozliczać w ramach procedur internistycznych, gastroenterologia obejmuje także choroby przewlekłe takie jak choćby nieswoiste zapalenia jelit, które dotyczą ludzi młodych, a dane epidemiologiczne wskazują na wzrost zachorowalności. W naszym kraju szczycimy się tym, że mamy programy leczenia biologicznego tych chorób, niedoskonałe, ale mamy. W przeciwieństwie do leczenia biologicznego w innych zakresach, ciężkie rzuty wrzodziejącego zapalenia jelita grubego przed operacją oraz ciężki rzut choroby Leśniowskiego-Crohna, gdzie leczenie biologiczne także stanowi terapię ratunkową, nie mogą być prowadzone ambulatoryjnie. Ci chorzy muszą przebywać w szpitalu wyłącznie w oddziałach gastroenterologicznych. Obecnie mamy 64 oddziały prowadzące leczenie biologiczne. Co w takim razie stanie się z dostępnością do tego leczenia, jeśli liczba oddziałów zostanie zredukowana do 20? Tutaj już nie można udzielać świadczeń w ramach procedur internistycznych, bo choroby te wymagają zintegrowanej interdyscyplinarnej opieki, a są bardzo trudne do prowadzenia. Obawiam się, że tego nie widzi resort zdrowia. I tym bardziej trudno zrozumieć jego założenia, ponieważ na całym świecie gastroenterologia należy do dziedzin, które się rozwijają. Wchodzą nowe procedury endoskopowe i nowe technologie. Czy resort zdrowia myśli, że na 3 poziomie referencyjnym, czyli dużego szpitala marszałkowskiego, gdzie nie zakłada się obowiązkowej gastroenterologii, dyrektor będzie zainteresowany inwestowaniem w nowe procedury endoskopowe suma summarum tańsze niż te obecnie dostępne? Nie sądzę, bo nie będzie musiał inwestować w gastroenterologię, a stanie się zobligowany do utrzymania z ryczałtu tych oddziałów, które są obowiązkowe.\nTo może oznaczać pogorszenie dostępności do leczenia.\n- Tak. Projekt grozi przede wszystkim ogromnym spadkiem dostępności do procedur gastroenterologicznych, pogorszeniem jakości, bo te procedury będą mogli wykonywać wszyscy. Ale choć każdy internista będzie mógł je rozliczyć to nie oznacza jednak tego, że je przeprowadzi. Dalej wykonywać je będą gastroenterolodzy, bo oni to potrafią, ale na coraz gorszym sprzęcie, w coraz gorszych warunkach, bo nikt nie pokusi się o inwestowanie w dziedzinę, której de facto nie ma. A procedury endoskopowe nierzadko są tymi ratującymi życie.\nChorych gastroenterologicznie raczej przybywa niż ubywa.\n- Właśnie. I teraz cały tłum chorych, którzy normalnie mogliby być leczeni w szpitalach wojewódzkich – marszałkowskich, będzie zabiegał o miejsca w pozostałych 20 ośrodkach w Polsce o najwyższym poziomie referencyjnym. Czarno widzę więc ten pomysł. Gastroenterologia, podobnie jak kardiologia powinna pozostać w szpitalach o niższych poziomach referencyjnych. Tymczasem resort z dziedzin wywodzących się z szeroko rozumianej interny zauważa jedynie kardiologię. A gastroenterologia jest drugą co do wielkości dziedziną pod względem epidemiologii i konieczne jest jej wyodrębnienie. Nie wszystko można rozliczać w ramach procedur internistycznych – na przykład nie można ciężkich chorób trzustki, choroby Leśniowskiego-Crohna, także niektórych procedur endoskopowych, których nawet nie widać w rozliczeniach. Tak jest na przykład z endosonografią, która nie jest sprawozdawana bezpośrednio. Gastroenterolodzy sprawozdają ją jako choroby w JGP, które wymagają wykonania tej procedury. Ministerstwo nie ma chyba dobrego obrazu, bo patrzy wyłącznie przez pryzmat procedur.\nCo jeszcze zakłada projekt, a nie może zostać zaakceptowane przez środowisko gastroenterologów\n- Niebezpieczne jest także wyrywanie pewnych procedur i przenoszenie ich do na przykład onkologii. Rozumiem nowotwory, ale nie polipy jelita. Polipy jelita są nowotworami łagodnymi, wykrywanymi i usuwanymi w czasie kolonoskopii wykonywanej przez gastroenterologa, dzięki czemu taki pacjent nie trafi już do onkologa. Dodawanie onkologom zarówno nowotworów łagodnych jak i złośliwych to jest sygnał, że roli gastroenterologii nikt dobrze nie widzi. Nie rozumiemy dlaczego. Ale to już raczej problem tworzonych obecnie map potrzeb zdrowotnych, gdzie gastroenterologia została niestety w taki sposób „poszatkowana”.\nCzego państwo oczekiwaliby od resortu zdrowia?\n- Obecny postulat jest taki, aby gastroenterologia była obecna na minimum 3 poziomie referencyjnym, czyli w dużych szpitalach wojewódzkich- marszałkowskich a nawet o oczko niżej. Argumentujemy to choćby dostępnością do ośrodków leczenia biologicznego, których funkcjonuje 64 i wszystkie mają naprawdę dużo pracy. A dostęp do leczenia biologicznego także jest limitowany i należałoby objąć nim więcej chorych niż ma to miejsce obecnie. Nie leczymy całej populacji, która tego wymaga. Mamy nadzieję, że to się zmieni szczególnie we wrzodziejącym zapaleniu jelita grubego, ale z kolei będzie oznaczało skokowy przyrost liczby chorych w programach, a więc i w ośrodkach. Wchodzą też nowe leki, które także trzeba zauważyć i w Polsce. Nie ma więc szans, aby te ośrodki funkcjonujące teraz zapewniły dostępność wszystkim chorym, a co stanie się kiedy ich liczba zostanie ograniczona do jednej trzeciej w związku z propozycjami resortu? Tymczasem, jak wspomniałam, leczenie biologiczne w gastroenterologii nie może odbywać się w trybie ambulatoryjnym. Leczymy zbyt ciężko chore osoby – z gorączką, żywione pozajelitowo, z wysokim CRP. To leczenie biologiczne jest często terapią ratunkową, tuż przed operacją. Po zażegnaniu kryzysu oczywiście leczenie biologiczne jest możliwe ambulatoryjnie, ale akurat w Polsce programy lekowe takich sytuacji nie obejmują. Oczywiście należy myśleć o tworzeniu referencyjnych ośrodków leczenia wrzodziejącego zapalenia jelita grubego oraz choroby Leśniowskiego-Crohna, ale nie damy rady objąć opieką pacjentów, którzy jej potrzebują w 20 ośrodkach jedynie o najwyższym poziomie referencyjnym.\nChoroby jelit dotykają przeważnie ludzi młodych, pracujących.\n- Tak. Tymczasem z raportu Uczelni Łazarskiego wynika, że średnio pacjent z chorobą Leśniowskiego-Crohna i wrzodziejącym zapaleniem jelita grubego przebywa na zwolnieniu lekarskim 35 dni w roku. Także koszty są bardzo duże, a głównie z tego powodu, że chorzy ci nie są optymalnie leczeni. Pacjenci optymalnie leczeni nie muszą korzystać ze zwolnienia lekarskiego i tak jak wspomniałam gro tych chorych stanowią młodzi ludzie, którzy nie chcą chorować, a normalnie żyć i pracować. Być może połączenie wydatków ZUS i NFZ byłoby zasadne, ale wskutek pomysłów resortu zdrowia dotyczących gastroenterologii obecna sytuacja tych chorych może jeszcze bardziej ulec pogorszeniu, a to przełoży się zapewne na absencję w pracy.


Szef Applea otrzyma pakiet akcji firmy - Puls Biznesu - pb.pl\nopublikowano: 23-02-2021, 20:49\nAkcjonariusze Apple’a głosowali we wtorek za przyjęciem projektu wynagrodzeń menedżerów, w tym pokaźnego pakietu akcji dla dyrektora generalnego Tima Cooka. W trakcie zgromadzenia ustalono także podwyższenie dywidendy.\nAkcjonariusze Apple’a zagłosowali we wtorek za zatwierdzeniem wynagrodzeń kadry kierowniczej, w tym pakietu akcji dla Tima Cooka. Przyznano mu 333 987 walorów. Menedżer zyskał także możliwość pozyskania kolejnych 667 974 sztuk, jeśli firma osiągnie docelowe wyniki. To potencjalnie 1 mln nowych udziałów w portfelu inwestycyjnym szefa koncernu.\nPoparcie wskazuje, że akcjonariusze Apple’a są zadowoleni z pracy zarządu. Gigant z Cupertino, wyceniany na ponad 2,1 bln USD, pomimo pandemii odnotował w ostatnim kwartale wzrost przychodów ze sprzedaży o 114,4 mld USD.\nTim Cook poinformował, że Apple planuje zwiększyć dywidendę, która w ostatnich dwóch kwartałach wyniosła 0,205 USD na akcję. Nie ujawnił konkretnej kwoty.\nIT / Szef Apple'a otrzyma pakiet akcji firmy


Wielki powrót Ich Troje. Nowa wersja starego przeboju. Internauci są zachwyceni - Wiesz\nIch Troje to zespół, który największe triumfy święcił na początku XXI wieku. Po latach wracają z przeróbką jednego ze swoich największych przebojów. Fani zespołu są zachwyceni.\nWielu z nich uważa, że nowa wersja piosenki jest nawet lepsza od oryginału. O tym, jak dużą popularnością mówią liczby – nagranie dorobiło się już 48 milionów wyświetleń\nIch Troje wielki powrót\nJak podaje portal „Lelum”, Michałowi Wiśniewskiemu do współpracy udało się zaprosić Justynę Majkowską, która była jedną z wokalistek zespołu. Zespół nie tylko nagrał piosenkę, ale także nakręcił do niej wyjątkowy teledysk.\nFani do dziś śpiewają takie hity zespołu, jak „A wszystko to bo ciebie kocham”, czy „Powiedz”. W noworocznym prezencie Michał Wiśniewski postanowił przedstawić fanom nową wersję piosenki „Wypijmy za to”.\nW teledysku wielbiciele zespołu zobaczyć mogą eleganckiego Michała Wiśniewskiego, a także Justynę Majkowską, która wciela się w postać sprzątaczki. W klipie charyzmatyczny wokalista zwraca się bezpośrednio do fanów mówiąc „I znowu to zrobiliśmy”.\nTeledysk opowiada o kobiecie, w której hotelowym pokoju pojawiają się co rusz nowi mężczyźni. Pomiędzy kolejnymi scenami pojawią się Majkowska i Wiśniewski. Na końcu klipu możemy zobaczyć, jak lider Ich Troje zrywa z siebie koszulę.\nJesteśmy ciekawi, co sądzicie o powrocie Ich Troje i nowej wersji starego przeboju?\nTo też może cię zainteresować: Wspólny sylwester Michała Wiśniewskiego i Mandaryny. Piosenkarz zamieścił na Instagramie nietypowe nagranie. Wiemy, co to oznacza\nZobacz, o czym jeszcze pisaliśmy w ostatnich dniach: Eurowizja 2020: Kto w tym roku będzie reprezentował nasz kraj. Wiemy, jak zostanie wybrany artysta do konkursu\nSekrety i ciekawostki z kultowego serialu „Czterdziestolatek” wyc...


Idea Kaczynskego Konserwatywna Unia Europy na rzecz Narodów - blog Marek Mojsiewicz\nIdea Kaczynskego Konserwatywna Unia Europy na rzecz Narodów\n18.04.2009 69 0\nUnia Polski i Litwy na rzecz Narodow. Specjalnie uzylem analogi aby pokazac ze Jaroslaw Kaczynski pogodzil sie z tym ze Polska traci niepodleglosc a podmiotem w Uni Europejskiej nie bedzie panstwo polskie a narody zamieszkujace Europe , w tym narod polski. Bo gdyby Jaroslaw Kaczynski mowil o niepodległym panstwie polskim to by nowa europejska formacje poltyczna nazwal np. Europejska Unia na rzecz panstw a najlepiej byloby dodac suwerennych. Proszę zwrocic uwage na pozycje suwerenna podmiotu o nazwie Unia Europy. Unia Europy ma robic cos na rzecz narodow , jak rozumiem , narodow zamieszkujących Europe. Wiekszoc czlonko PiS bylaby zapewne zaskoczona dowiadując się ze ich prezes chce skoncentrowac swoja działalnosc na rzecz Romow, Kurdow, Turkow, Arabow, Rosjan , Chinczykow, Hindusow, Pendzabczykow. Nie mowic oczywiscie o reszcie narodow zamieszkujących Europe. Np. Baskach , Szkotach, Walijczykach , którzy nie posiadaja swoich panstw.\nJak w takim razie ma sie stosunek Kaczynskiego do panstwa polskiego. Kaczynski powidzial – „Przed nami wybory europejskie, ważne wybory. Idziemy do nich z konkretnym celem, tym celem jest stworzenie jak największych możliwości działania w Parlamencie Europejskim w polskim interesie narodowym - oświadczył J.Kaczyński w swoim wystąpieniu. „ źródło tutaj\nOczywiscie należałoby skonkretyzowac co Kaczynski ma na mysli mowiac o polskim interesie narodowym. Bo jesli uznamy ze narod polski to calosc , czyli dolaczymy do Polakow mieszkających w Posce reszte polskiej diaspory to okaze się ze prezes PiS nie takiego narodu interesu chce bronic. Najlepszym przykladem jest skandaliczna Karta Polaka , która zamiast nadac wszystkim Polakom prawo do Polskiego obywatelstwa nadala im prawa mniejsze niż maja synowie esessamow. Dzieci członków SS , czy Gesatpo Moga swobodnie pracowac, prowadzic dzialalnosc gospodarcza, kupowac nieruchomosci.\nW grupie tej sa tez byli czlonkowie Wermachtu, SS, NSDAP oraz ich potomkowie.\nPotomek SS mana rozstrzeliwujacego Polakow moze sobodnie , bez kontroli przyjechac do Polski , kupic mieszkanie I podjac prace .Nie musi zebrac u polskiej administracji o nic.\nPotomek powstanca styczniowego przelewajacego krew za Rzeczpospolita I zeslanego za to na Syberie jest pozbawiony wszystkich tych praw.\nPisalem o tym w notce pod tytulem Karta Polaka – Ublizanie Powstancom . link tutaj\nNależy zadac sobi enastepujace pytanie. Co jest interesem narodowym polskim wielo milonowej polskiej diaspory w Unii Europejskiej . Czy w interesie tych Polakow jest np. wzmacnianie narodowego panstwa niemieckiego , hiszpańskiego , francuskiego , czy tez osłabienie roli panstw narodowych w Europie na rzecz intereu narodu polskiego . Czy w interesie przemieszcajacych się po calej Europie członków naszego narodu jest utrzymanie jezyko narodowych w tych panstwach , czy wprowadzeni angielskiego jako jezyka urzedowego na terenie calej Unii z jezykami narodowymi jako drugimi urzedowymi. Oczywscie Polak, ktory przenosi sie np. z Belgi do Hiszapni wolalby aby wszedzie mogl załatwiać sprawy urzedowe w jednym jezyku. Angielski bylby takim najpraktyczniejszym jezykiem. Nie słyszałem aby Jaroslaw Kaczynski zaproponowal na forum Unii takie ulatwienie dla Polakow .\nWiec co jest tym interesem narodowym polskim. Mam obawy ze tym interesem jest interes urzednikow zarzadzajacych polskimi obszarami Unii Europejskiej.\nMam obawy ze Jaroslaw Kaczysnki będzie walczyl o prawo dla polskich urzedników do bezkarnego eksploatowania polskiego społeczeństwa. Bo czy interesie Polskim jest fakt ze Anglik w swoim kraju placi 15 procentowy VAT a Polak na recz administracji musi w swoim kraju placic 22 procent\nOpublikowano: 18 kwietnia 2009, 23:16


Krzysztof Gojdź o wyglądzie i ustach Agnieszki Dygant. Lekarz porównał aktorkę do hollywoodzkiej gwiazdy - sklep-leenlife.pl\nStrona główna Plotki Krzysztof Gojdź o wyglądzie i ustach Agnieszki Dygant. Lekarz porównał aktorkę do...\nArtykuł Krzysztof Gojdź o wyglądzie i ustach Agnieszki Dygant. Lekarz porównał aktorkę do hollywoodzkiej gwiazdy pochodzi z serwisu plotek.pl\nPełna treść artykułu znajduje się pod adresem: https://www.plotek.pl/plotek/7,154063,26848951,znany-lekarz-gwiazd-zachwycony-agnieszka-dygant-inne-celebrytki.html?utm_source=RSS&utm_medium=RSS&utm_campaign=plotek\nPoprzedni artykułDziewczyna Piotra Żyły już nie ukrywa szczęścia! Udzieliła pierwszego wywiadu i mówi o związku. Jest zaborcza\nNastępny artykułAlicja Bachleda-Curuś przyjaźni się z córką znanego aktora. „Doskonale się rozumieją”. Razem zaangażowały się w ważną akcję\nJustyna Żyła atakuje Piotra i oskarża go: Gdy mąż zabiera Tobie i dzieciom samochód....\nJennifer Lawrence miała wypadek na planie filmu. Prawie straciła oko. „Trzymała się za twarz”


Kompleksowe rozwiązanie online\nmarketingowe dla Twojego biznesu\nCi zwiększyć wskaźniki sprzedaży, zmaksymalizować zwrot z inwestycji (ROI) oraz osiągnąć sukces w online marketingu. Mamy wszystko, czego potrzebujesz – od nielimitowanej wysyłki i najwyższej dostarczalności, po 5‑gwiazdkową obsługę klienta i ponad 50 prostych i naprawdę skutecznych rozwiązań.\nSkuteczne kampanie emailowe\nWysyłaj wiadomości, które prezentują się świetnie na każdym urządzeniu. Zwiększaj sprzedaż\ni zaangażowanie subskrybentów dzięki skutecznym kampaniom email marketingowym. Wystarczy\nkilka prostych kroków, aby zaplanować i rozpocząć kampanię, bez względu na to, czy masz doświadczenie w marketingu, czy dopiero stawiasz pierwsze kroki.\nPOZNAJ MOŻLIWOŚCI EMAIL MARKETINGU ›\nSprzedaż nigdy nie była łatwiejsza\nKompletne narzędzie do generowania zysków, zaprojektowane z myślą o automatyzowaniu sprzedaży internetowej od pierwszego kontaktu\nz marką do sfinalizowania procesu sprzedaży. Gotowe szablony zaprojektowanych kampanii marketingowych wraz z landing pages, wiadomościami, formularzami zapisu, webinarami oraz stronami sprzedażowymi, a to wszystko\nw jednym płynnym procesie - lejku marketingowym, który wszystkim się za Ciebie zajmie. Użyj go\ndo sprzedaży produktów, budowy listy, a także\ndo promowania i prowadzenia webinarów - wszystko z poziomu jednej platformy.\nPOZNAJ MOŻLIWOŚCI AUTOFUNNELA›\nChcesz podnieść wyniki sprzedaży online\ni przyciągnąć nowych klientów? Rozwiń skrzydła dzięki naszym atrakcyjnym, całkowicie responsywnym landing pages i formularzom zapisu. Intuicyjny edytor drag-and-drop i ponad\n150 gotowych do użycia szablonów ułatwią Twoją pracę. Od teraz możesz realizować nawet najodważniejsze pomysły. W mniej niż 10 minut stworzysz najwyższej jakości stronę zapisu na listę, sprzedaży, webinaru, czy stronę z podziękowaniem - bez konieczności wpisywania nawet jednej linijki kodu.\nPOZNAJ MOŻLIWOŚCI LANDING PAGES›\nKorzystaj z zestawu narzędzi e-commerce,\naby zyskać lojalnych klientów i zachęcić ich\ndo powrotu na stronę e-sklepu. Z nami stworzysz swój pierwszy sklep i dodasz do niego produkty,\nktóre chcesz sprzedawać. Zintegruj swoje konto\nz takimi systemami płatności jak PayU, Stripe, PayPal, Square czy BlueSnap i sprzedawaj prosto\nz poziomu Twoich landing pages. Skorzystaj\nz wbudowanych rekomendacji produktowych,\naby ułatwić proces upsellingu, wysyłania przypomnień o porzuconym koszyku\noraz zaawansowanej segmentacji danych\ne-commerce. Masz do dyspozycji prawdziwy arsenał narzędzi e-commerce.\nNarzędzia do pozyskiwania ruchu\nPrzyciągaj ruch z serwisów społecznościowych\ndo swoich lejków marketingowych i landing pages. Stwórz atrakcyjne dla oka bannery promocyjne\ni filmiki oraz prowadź kampanie reklamowe\nna Facebooku lub Instagramie, aby retargetować kontakty na Twojej liście, znajdować nowych odbiorców i zwiększać sprzedaż.\nPOZNAJ WIĘCEJ NARZĘDZI DO GENEROWANIA RUCHU›\nKompletne ścieżki klienta\nBez względu na rozmiar Twojej firmy, twórz dopasowane cykle automation w intuicyjnym kreatorze drag-and-drop. Obserwuj zachowania klientów i reaguj na zrealizowane zakupy, porzucone koszyki - i wiele więcej!\nPOZNAJ WIĘCEJ MOŻLIWOŚCI MARKETING AUTOMATION ›\nPozyskuj i angażuj potencjalnych klientów dzięki webinarom\nChcesz gromadzić więcej leadów i jednocześnie\nangażować obecnych klientów? Generowanie leadów\nto dla nas coś więcej niż wytarte frazesy. Jesteśmy\npierwszą platformą email marketingową oferującą webinary - kompleksowe rozwiązanie marketingowe. Z naszymi webinarami możesz nie tylko przyciągać nowe leady,\nale również utrzymywać stałe relacje z obecnymi klientami -\na to wszystko dzięki zaawansowanym integracjom\nz pozostałymi narzędziami GetResponse. Niech subskrybenci staną się Twoimi klientami!


MONACHIUM – NFL przybywa do Niemiec – Marzenie społeczności #ranNFL jest coraz bliższe.\nJak ogłosili we wtorek urzędnicy najsilniejszej ligi piłkarskiej na świecie, decyzja zostanie podjęta w sprawie miejsca pomiędzy Dusseldorfem, Frankfurtem i Monachium.\nNFL jest mocno zakorzeniona w Europie i od 2007 roku odbyła 29 meczów w Londynie. Miami Dolphins i Jacksonville Jaguars będą rywalizować w niedzielę (Od 14:55 na żywo na ProSieben i ran.de) Trzydziesty mecz na angielskiej ziemi w Tottenham Hotspur.\nNFL poszukuje teraz najbardziej odpowiedniego miasta partnerskiego do rozszerzenia międzynarodowej sieci na Niemcy.\n„Regularne mecze sezonowe są ważną częścią poszerzania niemieckiej bazy fanów, ponieważ możemy po prostu stworzyć więcej entuzjazmu dla sportu i bliższe relacje z fanami” – mówi Brett Gosper, prezes NFL na Europę i Wielką Brytanię.\nTrio na „etapie kandydata”\n„Wielkie zainteresowanie, jakie otrzymaliśmy od niemieckich miast, podkreśla doskonałą szansę, jaką będzie miało miasto gospodarz: pod względem interesów gospodarczych z możliwością stania się trampoliną dla NFL w Niemczech, wzrostu bazy fanów, grupy i młody talent” — kontynuuje Gosper.\nPo tym, jak kilka miast wyraziło zainteresowanie jako lokalizację, Düsseldorf, Frankfurt i Monachium zostały zaproszone do „etapu nominacji”. Te trzy miasta będą teraz szeroko wymieniać pomysły z NFL i określać, jakie wymagania muszą spełnić jako obiekt NFL i co mogą zaoferować National Football League.\nTransmisje NFL: oglądalność telewizji wciąż się poprawia\nGosper wyjaśnia: “Oprócz stadionu, który spełnia wiele wymagań logistycznych, szukamy gospodarza składającego się z polityk lokalnych i regionalnych, operatorów stadionów, lokalnych interesariuszy i potencjalnych partnerów biznesowych. Jesteśmy zainteresowani tylko długoterminową współpracą ”.\nBaza fanów niemieckiej NFL stale rośnie, według NFL do około 19 milionów fanów. Liczba widzów bezpłatnej telewizji w ProSieben i ProSieben MAXX stale rośnie od lat. Ponadto Niemcy są obecnie jednym z liderów rynku poza Ameryką Północną pod względem sprzedaży towarów, piłkarzy fantasy i gier wideo Madden.\nNiemcy częściej wskakują do NFL\nNiemieccy zawodnicy lub zawodnicy niemieckiego pochodzenia również częściej skaczą do NFL: w 2020 roku Jacob Johnson zaczął regularnie z New England Patriots, a także będzie integralną częścią zespołu w 2021 roku. Amon Ra St. Brown jest również członkiem z Detroit Lions, podczas gdy jego brat Equinimus Saint Browne gra dla Green Bay Packers.\nZ Davidem Badą (Waszyngton) i Aaronem Doncorem (Seattle Seahawks), dwóch innych Niemców jest obecnie reprezentowanych w „International Track Program” NFL.\nSebastian Vollmer jest prawdopodobnie najbardziej znanym byłym piłkarzem z Niemiec – wygrał dwa Super Bowls (XLIX i LI) z New England Patriots wokół rozgrywającego Toma Brady’ego. pobiegł– Ekspert Bjorn Werner został powołany do pierwszej rundy Indianapolis Colts w 2013 roku i rozegrał łącznie 38 meczów NFL.\nChcesz otrzymywać najnowsze wiadomości, filmy i dane o NFL bezpośrednio na swoim smartfonie? Pobierz nową aplikację do biegania z powiadomieniami push o najważniejszych wiadomościach o Twoim ulubionym sporcie. Dostępne w App Store dla Jabłko I Android.


Inter - Sampdoria 24.10 – Zakłady i Typy Bukmacherskie, Wyniki\nTopbukmacher » Typy bukmacherskie » 24.10 Serie A Inter – Sampdoria\nWe wtorek, w 10. kolejce Serie A, Inter Mediolan podejmie Sampdorię Genua. Nerazzurri w dziewięciu meczach zgromadzili 23 pkt, dzięki czemu są wiceliderem. W sobotę zremisowali bezbramkowo na wyjeździe z przewodzącym stawce SSC Napoli. Również w sobotę ekipa z Genui nie miała litości dla jednego z outsiderów – FC Crotone, wygrywając u siebie aż 5:0. Po jednej bramce zdobyli Polacy – Karol Linetty i tuż po wejściu na boisko Dawid Kownacki. Po tym triumfie popularni Blucerchiati są na 5. miejscu, z dorobkiem 17 pkt. Jako faworyta wtorkowej potyczki polscy bukmacherzy internetowi jednoznacznie wskazują gospodarzy. Nie jest to bynajmniej zaskoczenie, ale „polski” klub (poza dwoma wymienionymi gra tam Bartosz Bereszyński) przegrał w tym sezonie tylko raz – choć dotkliwie, bo 0:4 na wyjeździe z Udinese. Z kolei mediolańczycy poza remisem w Neapolu podzielili się punktami w Bolonii, a resztę swoich występów zakończyli zwycięsko, lecz na swoim stadionie nie podejmowali drużyny tak wysoko notowanej jak Sampdoria. To tyle faktów na temat obecnych rozgrywek, natomiast w sezonie 2016/2017 w bezpośrednich starciach tych zespołów dwukrotnie lepsi okazali się… genueńczycy. Jesienią wygrali na własnym terenie 1:0, zaś wiosną cieszyli się ze zwycięstwa 2:1 na San Siro. Być może te wyniki nie będą mieć znaczenia, zwłaszcza, że Inter pisze obecnie lepszą historię, ale legalni bukmacherzy internetowi chyba nieco nie doceniają gości. Boisko zweryfikuje te prognozy. Warto dodać, że według bukmacherów internetowych najbardziej prawdopodobne wyniki to 2:1 lub 2:0 dla graczy Luciano Spallettiego.


9-latek dowiedział się, że prezydent Trump zarobi tylko 1 dolara w rok, rozbił więc skarbonkę i wysłał głowie państwa swe oszczędności - Jest Pozytywnie\nHojność i szczodrość to cechy na wagę złota.\nW dzisiejszym świecie, w którym każdy chce, jak najwięcej zagarnąć dla siebie, ze świecą można szukać ludzi, którzy bezinteresownie dzielą się tym, co mają z innymi. Biedniejsi czekają na pomocną dłoń. Bardzo często nikt tej ręki nie chce im podać. Ludzie są ostrożni, nie kwapią się do pomagania. Zbyt wielu jest oszustów, którzy pod przykrywką zbożnych celów ukrywają swe niecne plany.\nZastanawiamy się więc nad każdym groszem, który oddajemy innym i 10 razy sprawdzamy, czy aby na pewno ktoś nie chce wywieść nas w pole. Wyłudzacze i złodzieje nie mają wstydu i sumienia, a na ich „działalności” zwykle cierpią niewinni. Chorzy, biedni i pokrzywdzeni, którzy nie mogą się obejść bez pomocy z zewnątrz, nie dostają jej w takim wymiarze, w jakim jest potrzebna.\nMało jest już ludzi poświęcających się innym. Ci, którzy są świecą przykładem. Stają się sławni, bo robią coś, na co niewielu z nas byłoby stać. Wrażliwe serce i empatia są mało nowoczesne. Brutalny świat sprowadza do parteru największych idealistów. O tym, by być ludzkim, przypominają nam dzieci. Najmniejsi nie są zepsuci przez otoczenie. Kierują się sercem, które podpowiada im, co jest dobre, a co nie. Myślą prosto. Działają spontanicznie.\nMelissa nie miała pojęcia, że jej 9-letni syn jest tak czuły i wrażliwy na ludzką krzywdę, dopóki chłopczyk nie zaskoczył jej gestem, o którym wkrótce zrobiło się bardzo głośno. Mały Eli’sha Davies z Crossville w Tennessee miał jedno marzenie: bardzo chciał mieć mandolinę. Na instrument zaczął już nawet zbierać pieniądze. W śwince skarbonce było 3 dolary, kiedy chłopiec usłyszał, że jego prezydent dostanie tylko 1 dolara rocznie.\nDonald Trump zrzekł się pensji jeszcze przed wyborami. Obrzydliwie bogaty polityk uznał, że pobieranie wynagrodzenia za prezydenturę byłoby co najmniej niestosowne. O majątku Trumpa chłopiec wcale jednak nie wiedział. Bardzo przejął się, że głowy państwa nie będzie stać na rachunki, postanowił więc rozbić świnkę skarbonkę i wysłać swoje oszczędności do Białego Domu.\nMama 9-latka próbowała mu wytłumaczyć, że prezydent nie potrzebuje jego pieniędzy, chłopiec był jednak zdeterminowany, nie dał się przekonać i zdania nie zmienił. Koperta z datkiem powędrowała do prezydenta. Na odpowiedź nie trzeba było długo czekać. Eli’sha otrzymał ją od samej głowy państwa. Trump odesłał chłopcu jego 3 dolary. – Pomyśl, o tym, jak wykorzystać te pieniądze w swojej społeczności i nie zapominaj o tym, by myśleć o rzeczach wielkich, a marzyć o jeszcze większych – napisał szef kraju.\nWkrótce o wspaniałym geście chłopca usłyszały całe Stany Zjednoczone, a pierwsze wielkie marzenie malca w końcu się spełniło. Urzeczony Eli’shą John Wilderman, prezes Fundacji Ds. Edukacji Młodych Muzyków przekazał chłopcu upragnioną mandolinę. Teraz chłopiec nie musi już zbierać na instrument.\nNa co wyda swoje oszczędności?\nźródło : wittyfeed.me, sun-sentinel.com\nLeń-ekspert! Zobacz osoby, które przenoszą lenistwo na nowy poziom.


O sklepach: Najnowsze artykuły - Światsklepow.pl - o sklepach internetowych\nSwiatsklepow.pl - o sklepach interentowych\njak zdrowo przytyć w miesiąc, Korzyści z posiadania e-sklepu,\ndedykowane systemy e-commerce\nNajnowsze artykuły - O sklepach\nJak zacząć dynamicznie działać z e-sklepem?\nPostęp w dziedzinie rozwoju technologii sprawia, że dzisiaj coraz więcej zarówno przedsiębiorców, jak i klientów przenosi się ze sprzedażą i dokonywaniem zakupów do Internetu. Działalność w sieci niesie spore korzyści dla obu stron – tak kupującego, jak i dystrybuującego rozmaite dobra. O tym, na co zwrócić szczególną uwagę, wybierając opcję uruchomienia sklepu internetowego,...\nTagi: Korzyści z posiadania e-sklepu,\nWraz z biegiem czasu dochodzi do coraz szerszego rozwoju technologii, co przekłada się na postępującą masowo informatyzację, a w rezultacie owocuje to szeregiem nowości, jakie w krótkim czasie staja po prostu standardem. Tak jest przykładowo z aplikacjami mobilnymi, których popularność wydaje się być olbrzymia, a jeszcze do niedawna w ogóle nie było o nich mowy. Skąd taki wzrost zainteresowania wśród...\nOprogramowanie do prowadzenia e-sklepu\nZanim zdecydujemy się na zlecenie realizacji e-sklepu, powinniśmy popatrzeć na kilka ważnych kwestii. Najistotniejsze jest zwłaszcza odpowiedzenie sobie na pytanie, jaki jest nasz cel. Czy ten sklep, który zamierzamy uruchomić w sieci ma być naszym głównym narzędziem do zarabiania pieniędzy czy może instrumentem pomocniczym, działającym obok sklepu standardowego. Ponadto oszacujmy, jaką pulę finansową mamy na ten...\nCo piąta osoba pada ofiarą cyberprzestępców\nFirma Symantec ujawnia zasady działania jednej z największych nielegalnych branż na świecie i przedstawia informacje niezbędne do zapewnienia ochrony w postaci zbioru materiałów edukacyjnych umożliwiających podjęcie odpowiednich działań przez użytkowników indywidualnych i przedsiębiorstwa: Seria filmów dotyczących internetowego czarnego rynku — wirtualna prezentacja zasad działania rynku...\nSwiatsklepow.pl - o sklepach interentowych © 2020. Wszelkie prawa zastrzeżone.


samochody - o2 - Serce Internetu\nDopasuj auto do filmu. Mistrz trafi 12 razy\nCmentarzysko aut przy drodze. Ponury widok w Irpieniu\nRosyjska inwazja na Ukrainę przyniosła cierpienia milionów cywili. Żołnierze Władimira Putina bombardują budynki mieszkalne i niszczą wszystko, co stanie im na drodze. Ukraińcy giną w wyniku kolejnych ostrzałów, a ci, którzy przeżyją, tracą dorobek swojego życia. W czwartek media społecznościowe obiegło nagranie ukazujące poziom zniszczeń w podkijowskim Irpieniu.\nCmentarzysko w Buczy. Tak Rosjanie odebrali cywilom szansę na ucieczkę\nKorespondenci ujawniają kolejne kulisy ludobójstwa, do którego doszło w Buczy. Jedno z najnowszych nagrań wideo pokazuje stosy spalonych samochodów, które należały do mieszkańców.\nLegendy polskich dróg. Rządziły w latach 90. Pamiętasz te auta?\nKrólowa PRL-owskich szos. 12 pytań o kultową Syrenę\nWyprzedaży rocznika nie będzie. W 2022 r. samochody będą jeszcze droższe\nW 2022 r. zamiast zwyczajowej wyprzedaży rocznika, czekają nas dalsze podwyżki cen samochodów - średnio o 15-20 proc. rok do roku - prognozuje Michał Knitter, wiceprezes Carsmile. Jego zdaniem, co najmniej do końca tego roku potrwają ograniczenia w produkcji samochodów. A to przekłada się i na problemy z dostępnością, i na wzrost cen.\nOd tych obrazków aż robi się zimno. Zobacz co mróz zrobił z nowymi samochodami\nSiarczysty mróz nie bierze Jeńców. Przekonały się o tym nowe samochody płynące na statku z Japonii do Władywostoku. W wyniku bardzo niskich temperatur pojazdy dotarły do portu całkowicie pokryte lodem.\nLubuskie. Ktoś strzela do samochodów. Mieszkańcy przerażeni\nOd ponad tygodnia mieszkańcy Lubska koło Żar nie mogą spać spokojnie. Pod osłoną nocy nieznani sprawcy demolują samochody, strzelając do nich z broni pneumatycznej. Szyby wybito w nawet 50 autach. W czwartek policja zatrzymała w tej sprawie dwóch mężczyzn: 18- i 19-latka.\nO tych autach śniliśmy w latach 90. Rozpoznajesz je na zdjęciach?\nNa rynku brakuje części do aut. Do akcji ruszyli złodzieje\nZapotrzebowanie na części zamienne zgłaszają producenci samochodów na całym świecie. Metale szlachetne dzisiaj są bardziej pożądane niż złoto. To gratka dla złodziei, którzy ruszyli na łowy i kradną części aut na potęgę.\nsamochody używaneauta używane\nNietypowe znalezisko w lesie. Policjanci mogą mówić o sukcesie\nW lesie na terenie gminy Ryjewo (woj. pomorskie) policjanci dokonali niecodziennego odkrycia. Wśród drzew udało im się odnaleźć skradzionego mercedesa.


Łukaszenka do Macrona: Sam powinieneś odejść - Sputnik Polska\n19:16 27.09.2020 (zaktualizowano 21:42 27.09.2020) Krótki link\nPrezydent Białorusi Alaksandr Łukaszenka nazwał swojego francuskiego odpowiednika Emmanuela Macrona niedojrzałym politykiem – informuje Sputnik Belarus.\nTak białoruski przywódca odpowiedział na oświadczenie Macrona, który dziś rano wezwał go do opuszczenia stanowiska głowy państwa.\nJako prezydent kraju, kierując się zasadami samego pana Macrona, chcę powiedzieć, że prezydent Francji, kierując się własną logiką, powinien był zrezygnować dwa lata temu – kiedy „żółte kamizelki” zaczęły pojawiać się na ulicach Paryża – powiedział Łukaszenka.\nWspomniał także o działaniach ruchu Black Lives Matter i protestach muzułmanów w Marsylii i Lyonie oraz podkreślił, że Mińsk jest gotowy, aby stać się platformą negocjacji Macrona z przedstawicielami tych ugrupowań w sprawie przekazania władzy.\nŁukaszenka dodał, że jego francuski odpowiednik przywiązuje zbyt dużą wagę do wyborów na Białorusi.\n„Biorąc pod uwagę, że ta była kandydatka jest kobietą (Swiatłana Cichanouska – red.), francuski lider ryzykuje, że oprócz wewnętrznych problemów we Francji będzie miał też osobiste – w domu” – zauważył prezydent Białorusi.\nBiałoruś protestuje po wyborach\nInauguracja Łukaszenki odbyła się 23 września w Pałacu Niepodległości w Mińsku. Spowodowało to nową falę protestów, które funkcjonariusze organów ścigania ponownie rozpędzili za pomocą siły i armatek wodnych.\nFrancja, Białoruś, Emmanuel Macron, Alaksandr Łukaszenka


Dietetyczny sernik czekoladowy z gruszkami - Zdrowie przez kuchnie\nTen sernik jest puszysty, pyszny, a co najważniejsze dietetyczny. Słodkość ciasta idealnie komponuje się z miękkością i kwaskowatością gruszek. Skoro jestem w ich temacie, warto wspomnieć o tych owocach kilka słów. Otóż gruszki są bogatym źródłem błonnika, który usprawnia trawienie i wzmaga uczucie sytości. Oprócz tego zawierają duże pokłady potasy u witaminy C. Są lekkostrawne i naturalnie słodkie. Mniam!\nPrzepis na małą blaszkę ( u mnie w formie keksowej)\n36 thoughts on “Dietetyczny sernik czekoladowy z gruszkami”\nPaździernik 6, 2012 o 2:24 am\nTen sernik musi smakować wspaniale 🙂 Zdałam sobie sprawę z tego, że w mojej karierze nigdy nie zrobiłam takiego w wersji tylko i wyłącznie kakaowej,, i to z owocami. Trzeba bedzie spróbować 🙂\nPaździernik 6, 2012 o 3:41 am\nmmm , nic tylko marzę o wielkim kawałku takiego serniczka <3\nPaździernik 6, 2012 o 4:24 am\nO, jak miło, że sernik też może być choć trochę dietetyczny:-).\nPaździernik 6, 2012 o 4:51 am\nZupełnie nie wygląda na sernik ;p.\nPaździernik 6, 2012 o 6:33 am\njak nie wygląda na sernik? xD\nwygląda bosko, wigotniutko i kremowo 😀 uwielbiam takie serniki!!\ngruszki działają też bardzo korzystnie na układ moczowy, to ważna właściwość przy jesiennych infekcjach :p\nPaździernik 6, 2012 o 6:48 am\nprzynieś mi kawałek na zajęcia 😀 poprawi humor po wykładach\nPaździernik 6, 2012 o 7:30 am\nrobie bardzo podobny 😉\nPaździernik 6, 2012 o 8:09 am\njaka puchatość fajna!\nPaździernik 6, 2012 o 9:54 am\ngruszka i czekolada, pycha!\nPaździernik 6, 2012 o 10:10 am\nlubię takie przepisy! proste, łatwe, a mega smaczne! już nie jeden Twój przepis skubnęłam, więc ten na pewno też zabiore! 😛\nPaździernik 6, 2012 o 12:05 pm\nWow wygląda przepysznie! Ciasto na bazie czerwonej fasoli na stałe wpisałam do mojego menu, to też koniecznie wypróbuję 🙂\nPaździernik 6, 2012 o 3:56 pm\nŁoo, genialnie wygląda! Uwielbiam ciasta z gruszkami 🙂\nPaździernik 6, 2012 o 5:32 pm\nświetne, świetne, świetne! nie mogę się napatrzeć i nadziwić, że nie dość,że piękne, smaczne to i jeszcze dietetyczne 🙂 cudo!\nPaździernik 6, 2012 o 5:36 pm\nJak smakuje tak jak wygląda to jest to najbardziej smakowity widok jaki widziałam ostatnio:)\nDietetycznie. Moja rzeczywistość. napisał(a):\na Twój na pewno zrobię!;)\nPaździernik 6, 2012 o 7:49 pm\nPaździernik 7, 2012 o 4:44 pm\nMmmm, mój narzeczony jako smakosz serników na pewno chętnie wypróbowałby takiej wersji. Bardzo ciekawa 🙂\nPaździernik 9, 2012 o 3:51 pm\nCzekoladowy sernik …. 😉\nPaździernik 11, 2012 o 4:33 pm\nOgólnie boję się dietetycznych słodyczy, ale Twój sernik wygląda ślicznie 🙂 Poza tym kakao i gruszki razem zawsze smakują dobrze 🙂\nListopad 29, 2012 o 6:57 pm\nhej 🙂 Myślisz, że mogę zamiast cukru dać syrop z agawy?\nListopad 29, 2012 o 8:16 pm\nListopad 29, 2012 o 9:30 pm\nDobra, zrobiłam. módlmy się, żeby wyszedł, bo to nie dla mnie, tylko prezent 😀\nGrudzień 15, 2012 o 2:50 pm\nHej, Jeśli zrobiłabym ten sernik z 1 kg sera to ile czasu powinnam piec?\nMniejsza porcja się pysznie udała ale znikła za szybko 🙂\nMarzec 11, 2013 o 3:37 pm\nczy sernik udalby sie bez dodatku maki ziemniaczanej? jakiej ewentualnie innej maki mozna by uzyc? czego mozna byloby uzyc zamiast cukru dla nadania ciastu slodkosci?\nMarzec 11, 2013 o 4:06 pm\nMyślę, że sernik mimo to udałby się. Można ewentualnie dodać 2 łyżki skrobii kukurydzianej zamiast ziemniaczanej. Zamiast cukru polecam dodać ksylitol lub jeśli nie przeszkadza Tobie smak słodzika- stewię. Możesz też dać połowę cukru i i łyżeczkę stewii, gdyż jest słodsza od cukru.:)\nMarzec 15, 2013 o 12:38 pm\nWłaśnie wyjęłam sernik z piekarnika.Trochę zmieniłam składniki,zamiast skrobi ziemniaczanej dałam budyń waniliowy,zamiast cukru brzozowego – cukier trzcinowy.Resztę robiłam wg przepisu.Nie wiem, czy to efekt moich zmian,czy tak powinno być,bo serniczek opadł mi.Jeszcze go nie kroiłam bo gorący żeby wstawić do lodówki i nie wiem jak wygląda w środku.Czy to źle,że zrobiłam takie zmiany ?\nMarzec 15, 2013 o 1:17 pm\nNa pewno nic sie nie stało, że zmieniłaś składniki- budyń czy skrobia nadaje podobnej konsystencji 🙂 Podejrzewam, że za krótko studziłaś sernik w gorącym piekarniku, ale nie przejmuj się- jak ubijamy pianę z białek i dodajemy do sernika prawie zawsze trochę opadnie 🙂 Jeśli opadanie sernika Ci przeszkadza to polecam do masy serowej dodawać CAŁE jajka, bez wcześniejszego ubijania białka. Po schłodzeniu w lodówce napisz jaki był w smaku:) Pozdrawiam\nMarzec 15, 2013 o 9:18 pm\nSerniczek bardzo smaczny mimo,że nie taki wysoki jak na Twoich zdjęciach.Będę go piekła dla męża (i nie tylko)bo z niego wielki łasuch,ale na diecie.\nBardzo chętnie skorzystała bym z innych przepisów dla osób będących na diecie niskocholesterowej.\nKwiecień 28, 2013 o 11:06 am\nWyszedł jak na zdjęciu! Pyszna serowa pianka z gruszką 😉\nLipiec 5, 2013 o 5:34 pm\nW smaku pycha, urósł na jakieś 5 cm, po czym opadł na 1 🙁\nNaprawde nie opadł Ci, gdy otworzyłaś piekarnik w celu przykrycia gazetą? To był mój 3 zdrowy sernik i 3 oklapł 😛 znasz może jakieś sposoby?:)\nLipiec 6, 2013 o 6:35 pm\nGrudzień 2, 2013 o 4:27 pm\nczy ten sernik wyjdzie z dwoch jaj?\nMaj 10, 2014 o 2:42 pm\nZrobiłam – masakra!! To pierwsze ciasto w mojej karierze, które musiałam wyrzucić do śmietnika, bo było niestety niezjadliwe, a zrobiłam wszystko wg przepisu. Jestem mocno zawiedziona.\nMaj 10, 2014 o 8:37 pm\nPrzykro mi, czasami coś nie wychodzi 🙁 Mi on się zawsze udaje, także jestem mocno zszokowana…\nGrudzień 29, 2014 o 2:16 am\nMarzec 9, 2015 o 2:07 am


Gwiazdor disco polo walczy z koronawirusem! Artysta ujawnił zdjęcie ze szpitala! | Disco-Polo.info\n2021-03-26T11:45:00+01:00 2021-03-26T11:45:00+01:00 Gwiazdor disco polo walczy z koronawirusem! Artysta ujawnił zdjęcie ze szpitala! https://disco-polo.info/uploads/news/covid-19najnowsze-informacje-o-stanie-zdrowia-andrejpg.jpg\nRedakcja , 26 Marzec 2021 11:45\nŹródło zdjęć: facebook.com/andrzej.marcysiak - fot.Polsat\nCovid-19.Najnowsze informacje o stanie zdrowia Andre.\nDo sieci rzadko trafiają zatrważające informacje dotyczące gwiazd disco polo. Jeżeli jednak już się pojawiają, najczęściej dotyczą fizycznej kondycji artystów.\nNie milkną echa po dramatycznej walce o życie i zdrowie jednego z czołowych gwiazdorów muzyki tanecznej. Do internetu trafiły doniesienia, które rzucają nowe światło na chorobę Andrzeja Marcysiaka, znanego w branży jako Andre.\nTwórca hitu "Ale Ale Aleksandra", który stał się legendą muzyki disco polo w najbardziej tanecznym jej wydaniu. Kilka dni temu w przestrzeni publicznej pojawiła się fatalna wiadomość dotycząca Andrzeja. Wokalista otrzymał pozytywny wynik testu na Covid-19. Przebieg choroby nie był łagodny i muzyk skończył w szpitalu.\nOstatnio na profilu Andre ukazał się jednak optymistyczny wpis: "Pozdrawiam! Czuję się lepiej.(waga -10) Jeszcze dużo pracy ale to się da.Dziekuję za każdą pomoc oraz dobre słowo. Miłego dnia życzę.". Dodatkowo w poście pojawiło się zdjęcie, na którym Andrzej prezentuje naprawdę niezłą formę.\nNawet szpitalna sceneria nie zaciera poprawy stanu zdrowia artysty. Cieszymy się, że Andre jest na najlepszej drodze do całkowitego wyzdrowienia.\nŻyczymy mu dużo siły i szybkiego powrotu do pełnej formy.


Rumer Willis pięknieje z dnia na dzień - WP Kobieta\nKiedyś złośliwi zarzucali jej, że ma męskie rysy twarzy i mało kobiecą sylwetkę. Córka aktorskiej pary ostatnio wypiękniała, a idealną figurę podkreśla seksownymi kreacjami, które są coraz bardziej przemyślane i kobiece.\n"Rumer prezentuje się o wiele mniej atrakcyjnie niż jej matka. Można nawet zaryzykować stwierdzenie, że wygląda starzej od Demi Moore" - już chyba nigdy nikt nie napisze tak o Rumer Willis.\nNa swoim profilu na Instagramie publikuje odważne zdjęcia. Często chwali się fotkami znad basenu (trzy pierwsze fotografie). Trzeba przyznać, że ma powody do samozadowolenia, ponieważ ma idealne ciało.\nNiedawno celebrytka pojawiła się na gali rozdania nagród CMT Music Awards (czwarte, piąte i szóste zdjęcie). Miała na sobie obcisłą białą sukienkę. Uwagę przyciągało odważne rozcięcie z przodu. W połączeniu z gładko zaczesanymi włosami wyglądała elegancko i zarazem seksownie.\n27-latka obecnie pojawia się w wielu amerykańskich serialach. Wygrała też tamtejszą edycję "Tańca z gwiazdami".


materiał | agr-polska\nW Polsce mamy teraz wielu młodych ludzi z wyższym wykształceniem. Nierzadko czyta się, że w naszym kraju mamy znacznie więcej ludzi z dyplomem, niż w innych państwach Europy. Okazuje się jednak, że nie jest to do końca prawda - prawdziwa sytuacja jest trochę przesadzona.\nTags: materiał, socjologów\nJest wiele różnorodnych materiałów oraz artykułów, które obywatele używają w codziennym życiu. Rozkwit techniczny pozwala na usprawnianie oraz ulepszanie wszystkich tych surowców oraz produktów, dzięki czemu zdecydowanie dłużej służą obywatelom i usprawniają ich pracę.\nTags: materiał, nieruchomości, okna, stal\nZadaszenie, to zwieńczenie całej budowli i jednocześnie jeden z najistotniejszych elementów domu. Chroni domowników przed deszczem, śniegiem, wiatrem, hałasem, ucieczką ciepła zimą oraz chroni budynek przed silnym oddziaływaniem termicznym słońca, w miesiącach letnich. Musi być więc wodoszczelny, mocny i bezpieczny. A to wszystko zależy nie tylko od materiałów pokryciowych, ale także innych jego składników, jak odpowiednia izolacja, uszczelnienie itp. Chociaż funkcja pokrycia dachowego przez długie lata nie ulegała zasadniczym zmianom, to dziś wraz z rozwojem i postępem technicznym, wygląd budynków i ich konstrukcja podlega ciągłej metamorfozie. Od jakiegoś czasu, można zaobserwować trend do budowania obiektów z dachem płaskim.\nW dzisiejszych czasach firmy budowlane używają przeróżnego rodzaju materiałów, dzięki czemu mogą kreować tak konstrukcje innowacyjne, jak też tradycyjne. Ostatnimi czasy coraz nagminniej u biznesmenów i prywatnych osób pojawia się pytanie: czy magazyn czy garaż samochodowy nieodzownie muszą być murowane?\nTags: bezpieczeństwo, konstrukcja, magazyn, materiał\nJeśli zbudowaliśmy dom na pewno zastanawiamy się, jakie ogrodzenie będzie odpowiednie. Zależnie od posiadanych funduszy można zdecydować się na kamienne, kute czy też drewniane ogrodzenie. Oglądając katalogi na pewno\nKominki są stosowane niemal w każdym mieszkaniu. Dla niektórych to tylko ozdoba domu, ale większa część ludzi stosuje go do ogrzewania salonu lub całego mieszkania. Wybór kominka do złożona sprawa, ale jeszcze znaczący jest wybór stosowanego paliwa.\nTags: brykiet, kominki, materiał, paliwo\nKażdy właściciel firmy powinien pamiętać o tym, żeby w swym zakładzie przemysłowym wykorzystywać wyposażenie i materiały, które wyróżniają się dobrą jakością.\nTags: firma, kupić, materiał, właściciel


Fortepianówki do ZAiKSu - Kompozytor muzyki Piotr Opatowicz\nPodkłady muzyczne dla wokalistów\nKażdy wykonawca chcący chronić swój utwór, musi mieć świadomość, że niezbędna do tego jest rejestracja w ZAiKS-ie. Aby zarejestrować utwór muzyczny w Stowarzyszeniu Autorów ZAiKS, potrzebna jest do tego fortepianówka, która jest niczym innym, jak rozpisaniem utworu w nutach. Kiedy fortepianówka do ZAiKSu zostanie już dostarczona, utwór zostaje przyjęty pod ochronę. Poza tym zaznaczmy, że bez tego dodatku za utwór emitowany w mediach, na koncertach i w miejscach publicznych ZAiKS nie wypłaci należnych nam tantiem.\nWykonywaniem takich fortepianówek zajmuję się od wielu lat i dotyczy to każdego gatunku muzyki. Nie stanowi dla mnie różnicy, czy dany utwór muzyczny jest zaliczany do muzyki jazzowej, rockowej, czy też hip-hopu. Moje fortepianówki do ZAiKSu, w zależności od czasu trwania utworu i faktury instrumentalno-rytmicznej, zawierają od kilku do kilkunastu stron nut.\nW związku z tym, że fortepianówki do ZAiKSu są tak różne, to ich wycena odbywa się przeze mnie indywidualnie. Jednak standardowa cena za jedną sztukę zapisu fortepianówego wynosi u mnie 80zł. Po otrzymaniu od Państwa e-maila dokładnie przeglądam utwór i dokonuję ostatecznej wyceny. Po zaakceptowaniu natychmiast przystępuję do pracy.


Wytrzymały tablet Panasonica z Windowsem 8.1 trafia na polski rynek | Komórkomania.pl\nPanasonic rozszerzył swoje polskie portfolio o pracujący pod kontrolą Windowsa 8.1 tablet, który cechuje się ponadprzeciętną wytrzymałością.\nMowa o urządzeniu o nazwie Toughpad FZ-M1. Na jego przodzie znajduje się wyświetlacz o przekątnej 7 cali, rozdzielczości 1280 x 800 i zagęszczeniu pikseli na poziomie 216 ppi.\nSercem tabletu jest wspierany przez 4 lub 8 GB pamięci RAM procesor czwartej generacji Intel Core i5–4302Y vProTM, który — według zapewnień producenta — oferuje nie tylko wysoką wydajność, ale też odznacza się niskim zapotrzebowaniem na energię. Ponieważ urządzenie jest adresowane do pracowników mobilnych, Panasonic przyłożył się do aspektu energooszczędności: chwali się dostosowywaniem parametrów wyświetlanego obrazu do warunków zewnętrznych, co ma wydłużyć czas pracy tabletu nawet do 8 godzin. Poza tym dzięki dodatkowemu akumulatorowi baterię można wymienić bez konieczności wyłączania urządzenia. Tego typu rozwiązań zawsze brakowało mi w smartfonów i mam nadzieję, że wkrótce coś takiego przyjmie się na szerszą skalę.\nSpecyfikacja modelu Toughpad FZ-M1 obejmuje także dysk twardy o pojemności 128 GB, przednią kamerkę z matrycą 2 Mpix oraz aparat główny o rozdzielczości 5 lub 8 Mpix (do wyboru). Dzięki szeregowi portów i zintegrowanemu modułowi rozszerzeń tablet może być konfigurowany wedle uznania użytkownika. Nad pracą czuwa system Windows w wersji 8.1, jednak Panasonic informuje, że możliwa jest także instalacja Windowsa 7.\nWszystkie podzespoły zamknięto w obudowie o grubości 18 mm, która cechuje się odpornością na kurz, zachlapania i upadki z wysokości 150 cm. Tablet jest także odporny na działanie niskiej i wysokiej temperatury (od -10 do 50 stopni Celsjusza).\nJak nietrudno się domyślić, urządzenie nie należy do najtańszych. Jego cena w ofercie autoryzowanych dystrybutorów producenta to 7200 zł. Trzeba jednak zauważyć, że nie jest to produkt dla mas, tylko dla sprecyzowanej grupy odbiorców, obejmującej pracowników z sektorów transportu i handlu detalicznego czy służby mundurowe.\nLG G Pad 7.0 w Europie jeszcze w tym tygodniu. 8- i 10-calowy wariant wkrótce Głód innowacji. Wchodzimy w erę urządzeń hybrydowych? GoClever wprowadza na rynek nowe niedrogie tablety z 3G i bezpłatną nawigacją Asus Tablet 600 i 810 - czy tanie tablety z Windowsem 8 pobiją iPada? Motorola Xoom oficjalnie w Polsce w Erze Flyer z aktualizacją do Androida Honeycomba. HTC się stara Tablet za garść dolarów. Dosłownie garść Nowy Nexus 7 z potężnym Snapdragonem 800? Raczej nie Asus PadFone Infinity debiutuje na MWC. Będzie drogo! Coraz więcej dowodów na istnienie Nexusa 10 Samsung ATIV Q, czyli tablet marzeń z ekranem 3200 x 1800! LG G2 - jest na co czekać [wideo]


Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny klasa V - PDF\nWymagania edukacyjne na poszczególne oceny klasa V\nDownload "Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny klasa V"\n1 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny klasa V Ocena dopuszczająca: a) Dział programowy: Liczby naturalne. Uczeń: Zamienia jednostki długości, masy, czasu proste przykłady. Zapisuje i czyta liczby w zakresie Porównuje liczby naturalne w zakresie Zaznacza liczby na osi liczbowej i odczytuje je nieskomplikowane przykłady. Rozróżnia znaki rzymskie w zakresie 50. Dodaje i odejmuje liczby naturalne w pamięci w zakresie 1000 proste przykłady. Mnoży i dzieli liczby naturalne w zakresie tabliczki mnożenia. Mnoży i dzieli liczby naturalne przez 10, 100, 1000 proste przykłady. Mnoży liczby w przypadkach typu i dzieli liczby typu 1200 : 60. Wykonuje dodawanie i odejmowanie sposobem pisemnym proste przykłady. Mnoży i dzieli liczby naturalne przez liczby jednocyfrowe oraz dwucyfrowe proste przypadki Wskazuje liczby podzielne przez 2, 5, 10, 100. Podaje przykłady wielokrotności liczb jednocyfrowych w zakresie 100. b) Dział programowy: Figury geometryczne. Uczeń: Rozróżnia i nadaje nazwy punktom, prostym, półprostym. Rysuje odcinki i mierzy je. Podaje jednostki długości. Zamienia jednostki długości proste przypadki. Rozróżnia kąty ostre, proste, rozwarte, pełne, półpełne. Rozpoznaje proste i odcinki prostopadłe i równoległe. Wskazuje kąty przyległe i wierzchołkowe. Wskazuje figury o budowie symetrycznej. Wyznacza oś symetrii figury, korzystając z lusterka lub składając kartkę. c) Dział programowy: Ułamki zwykłe. Uczeń: Zapisuje iloraz liczb naturalnych w postaci ułamka zwykłego i odwrotnie. Przedstawia ułamek jako część całości. Wyszukuje ułamki właściwe i niewłaściwe w zbiorze ułamków zwykłych. Zaznacza pola figur nieskomplikowane przykłady. Odczytuje ułamki zaznaczone na osi liczbowej. Podaje przykłady ułamków właściwych, niewłaściwych, liczb mieszanych. Opisuje zaznaczoną część całości za pomocą ułamka. Zapisuje część całości za pomocą ułamka proste przypadki. Zamienia liczby mieszane na ułamki i odwrotnie proste przypadki. Zaznacza ułamki zwykłe na osi liczbowej, gdy podana jest jednostka z odpowiednim jej podziałem. Skraca i rozszerza ułamki zwykłe proste przykłady. Porównuje ułamki proste przykłady. Dodaje i odejmuje ułamki o jednakowych i różnych mianownikach proste przykłady. Mnoży ułamki zwykłe proste przykłady. Dzieli ułamki zwykłe proste przykłady. d) Dział programowy: Wielokąty. Uczeń: Rozróżnia wielokąty i nadaje im nazwy ze względu na liczbę boków. Rysuje wielokąty. Wskazuje wierzchołki, boki, kąty wewnętrzne wielokąta. Wskazuje lub rysuje przekątne wielokąta. Opisuje własności kwadratu i prostokąta. Porównuje boki prostokąta za pomocą cyrkla. Oblicza obwód wielokąta proste przypadki. Rysuje odcinki, kwadraty w skali 1 : 1, 1 : 2, 2 : 1.\n2 e) Dział programowy: Wyrażenia algebraiczne. Uczeń: Odróżnia wyrażenia arytmetyczne od algebraicznych. Zapisuje i czyta proste wyrażenia algebraiczne. Rozwiązuje równania pierwszego stopnia z jedną niewiadomą, występującą po jednej stronie równania, poprzez zgadywanie. f) Dział programowy: Trójkąty. Uczeń: Rozróżnia trójkąty różnoboczne, równoramienne, równoboczne. Rozróżnia trójkąty ostrokątne, prostokątne, rozwartokątne. Wymienia niektóre cechy dowolnego trójkąta. Wskazuje na rysunku wysokość trójkąta. Rozwiązuje bardzo proste zadania, dotyczące trójkątów. g) Dział programowy: Ułamki dziesiętne. Uczeń: Podaje przykłady ułamków dziesiętnych. Wskazuje ułamki dziesiętne w danym zbiorze liczb. Odczytuje i zapisuje ułamki dziesiętne proste przykłady. Odczytuje ułamki dziesiętne zaznaczone na osi liczbowej proste przykłady. Wykonuje dodawanie i odejmowanie ułamków dziesiętnych w pamięci (w najprostszych przykładach) i pisemnie proste przypadki oraz za pomocą kalkulatora (w trudniejszych przykładach). Mnoży i dzieli ułamki dziesiętne przez 10, 100, Dzieli proste ułamki dziesiętne w pamięci (w najprostszych przykładach) lub korzysta z kalkulatora. Wykonuje działania na ułamkach zwykłych i dziesiętnych typu : + 0,2. h) Dział programowy: Czworokąty. Uczeń: Rozróżnia prostokąty, kwadraty, romby, równoległoboki, trapezy. Rysuje poznane czworokąty i nazywa je. Rysuje przekątne czworokątów. Oblicza obwody czworokątów, gdy długości boków są wyrażone w jednakowych jednostkach. Wymienia podstawowe własności poznanych czworokątów. i) Dział programowy: Liczby całkowite. Uczeń: Podaje przykłady liczb całkowitych dodatnich i ujemnych. Podaje praktyczne przykłady stosowania liczb ujemnych. Odczytuje liczby całkowite zaznaczone na osi liczbowej proste przykłady. Zaznacza liczby całkowite na osi liczbowej proste przykłady Dodaje i odejmuje jednocyfrowe liczby całkowite. j) Dział programowy: Pola figur płaskich. Uczeń: Wymienia jednostki pola. Zamienia jednostki pola w prostych przypadkach typu: 2cm2= 200mm2, 1m2= 100dm2 Patrząc na rysunek figury i zaznaczone na nim dane, oblicza pole znanego czworokąta. k) Dział programowy: Ułamki dziesiętne o mianowniku 100. Uczeń: Określa pojęcie procentu. Odczytuje procent, zaznaczony na prostokącie, zbudowanym ze 100 prostokątów jednostkowych. Oblicza 50%, 25% danej liczby, korzystając z rysunku. l) Dział programowy: Graniastosłupy. Uczeń: Wyróżnia wśród modeli brył sześcian i prostopadłościan. Pokazuje na modelach graniastosłupów wierzchołki, krawędzie, ściany. Wymienia podstawowe jednostki pola i objętości. Rozcina pudełka, uzyskując siatki graniastosłupów. Oblicza pole powierzchni sześcianu. Oblicza pole powierzchni prostopadłościanu, mając daną siatkę bryły.\n3 Ocena dostateczna a) Dział programowy: Liczby naturalne. Uczeń: Dodaje i odejmuje złote i grosze z przekroczeniem progu złotówki. Czyta i pisze słowami wielkie liczby w zakresie miliarda. Stosuje w działaniach pamięciowych przemienność i łączność dodawania i mnożenia. Wskazuje liczby pierwsze i złożone w zbiorze liczb naturalnych w zakresie 100. Podaje przykłady liczb pierwszych i złożonych. Podaje dzielniki i wielokrotności liczb w zakresie 100. Wykonuje dodawanie, odejmowanie, mnożenie i dzielenie w pamięci lub sposobem pisemnym. Wskazuje kolejność wykonywania działań. Oblicza wartości wyrażeń arytmetycznych proste przypadki. Podaje przykłady liczb podzielnych przez 3, 9, 100 i wskazuje liczby podzielne przez 3, 9. Rozwiązuje zadania krótkiej odpowiedzi z zastosowaniem porównywania różnicowego i ilorazowego. Oblicza drugą i trzecią potęgę liczby jednocyfrowej. Stosuje obliczenia czasowe proste przypadki. Dodaje i odejmuje godziny i minuty z przekroczeniem progu godziny. Oblicza drogę, mając czas i prędkość lub prędkość, mając czas i drogę proste przypadki. Odczytuje dane na diagramach słupkowych. Podaje zaokrąglenia liczb. Stosuje kalkulator w niektórych obliczeniach. Rozwiązuje proste zadania zamknięte i otwarte w zakresie czterech działań. Podaje rozwiązanie prostego równania z jedną niewiadomą przez zgadywanie lub dopełnianie. b) Dział programowy: Figury geometryczne. Uczeń: Mierzy i zapisuje długości w różnych jednostkach proste przypadki. Wykonuje obliczenia na jednostkach długości. Rysuje proste i odcinki prostopadłe oraz proste i odcinki równoległe. Mierzy kąty mniejsze od 180 i rysuje kąty o mierze mniejszej niż 180. Rozróżnia kąty wklęsłe i wypukłe. Podaje miary kątów przyległych i wierzchołkowych. Rozwiązuje proste zadania z zastosowaniem miar i własności poznanych kątów. Rysuje figury, które mają budowę symetryczną proste przypadki. Odczytuje napisy i godziny przedstawione w odbiciu symetrycznym, używając lusterka. c) Dział programowy: Ułamki zwykłe. Uczeń: Porównuje ułamki proste przykłady. Zaznacza podane ułamki na osi liczbowej proste przypadki. Podnosi ułamki do drugiej i trzeciej potęgi. Podaje odwrotność liczby. Oblicza ułamek danej liczby proste przykłady. Rozwiązuje proste zadania z zastosowaniem działań na ułamkach. Oblicza wartości prostych wyrażeń arytmetycznych z zastosowaniem działań na ułamkach. d) Dział programowy: Wielokąty. Uczeń: Nazywa wielokąty o danej liczbie boków i kątów. Uzasadnia, że kwadrat jest prostokątem. Wskazuje wielokąty wklęsłe i wypukłe. Stosuje twierdzenie o sumie kątów trójkąta. Podaje, że suma kątów wewnętrznych czworokąta jest równa 360. Rozwiązuje proste zadania, dotyczące obliczania miar kątów wewnętrznych trójkąta i czworokąta. Oblicza obwody wielokątów proste zadania. Oblicza długość boku kwadratu, mając dany jego obwód. Oblicza długość boku prostokąta, mając dany jego obwód i długość drugiego boku.\n4 Wyjaśnia sposób obliczania obwodu prostokąta, w tym prostokąta o równych bokach i oblicza ten obwód. Rozróżnia skalę powiększającą, pomniejszającą oraz skalę 1 : 1. Rysuje prostokąty w danej skali proste przykłady. Konstruuje trójkąt z danych trzech odcinków. Oblicza rzeczywistą odległość z mapy lub planu i odwrotnie proste przykłady. Rozwiązuje podstawowe zadania z zastosowaniem skali. e) Dział programowy: Wyrażenia algebraiczne. Uczeń: Zapisuje i czyta nieskomplikowane wyrażenia algebraiczne. Oblicza wartości wyrażeń algebraicznych proste przypadki. Rozwiązuje równania pierwszego stopnia z jedną niewiadomą, występującą po jednej stronie równania, poprzez dopełnianie lub wykonywanie działania odwrotnego. Zamienia proste wyrażenia algebraiczne na formę słowną. Zapisuje wzory na pole i obwód prostokąta oraz oblicza ich wartość liczbową. Korzysta z nieskomplikowanych wzorów, w których występują oznaczenia literowe. Rozpoznaje równanie, wskazuje jego prawą i lewą stronę oraz liczbę niewiadomą. Rozwiązuje elementarne równania i sprawdza poprawność rozwiązania. f) Dział programowy: Trójkąty. Uczeń: Konstruuje trójkąty różnoboczne, równoramienne, równoboczne z trzech danych odcinków. Rysuje trójkąty ostrokątne, prostokątne, rozwartokątne. Ustala możliwość zbudowania trójkąta (na podstawie nierówności trójkąta). Nazywa boki trójkąta prostokątnego. Rysuje wysokości dowolnego trójkąta. Podaje własności trójkątów. Rozwiązuje elementarne zadania z zastosowaniem własności różnych trójkątów. Klasyfikuje trójkąty ze względu na boki i kąty. g) Dział programowy: Ułamki dziesiętne. Uczeń: Dodaje, odejmuje, mnoży i dzieli ułamki dziesiętne w pamięci lub sposobem pisemnym. Porównuje ułamki dziesiętne. Rozwiązuje proste zadania tekstowe z zastosowaniem działań na ułamkach dziesiętnych. Odczytuje ułamki zaznaczone na osi liczbowej. Zaznacza ułamki dziesiętne na osi liczbowej, mając dany podział jednostki proste przykłady. Skraca i rozszerza ułamki dziesiętne. Zamienia ułamki zwykłe na dziesiętne i odwrotnie proste przykłady. Wykonuje proste działania na ułamkach zwykłych i dziesiętnych. Rozróżnia wagi brutto, netto, tara. Podaje przybliżenia ułamków dziesiętnych. Rozwiązuje proste zadania tekstowe, dotyczące porównywania różnicowego ułamków dziesiętnych. h) Dział programowy: Czworokąty. Uczeń: Wymienia własności poznanych czworokątów i stosuje je w nieskomplikowanych zadaniach tekstowych, w tym na własnym rysunku pomocniczym. Rysuje czworokąty według danych z zadania proste przypadki. Podaje miary kątów wewnętrznych czworokąta. Oblicza obwody czworokątów. Wyznacza długość boku równoległoboku, mając dany obwód i długość drugiego boku. Rysuje wysokości trapezów. Wyróżnia trzy rodzaje trapezów. i) Dział programowy: Liczby całkowite. Uczeń: Znajduje liczby naturalne i liczby całkowite w zbiorze podanych liczb. Podaje praktyczne przykłady stosowania liczb ujemnych. Podaje pary liczb przeciwnych. Wyróżnia liczby naturalne wśród liczb całkowitych.\n5 Porównuje liczby całkowite. Odczytuje z diagramów słupkowych dane dodatnie i ujemne. Dodaje liczby dodatnie lub liczby ujemne, lub liczbę dodatnią do ujemnej. Odejmuje liczby całkowite. Rozwiązuje proste zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania i odejmowania liczb całkowitych. j) Dział programowy: Pola figur płaskich. Uczeń: Podaje sposoby obliczania pola trójkąta i znanych czworokątów. Oblicza pole prostokąta, równoległoboku, trapezu, trójkąta, gdy dane są wyrażone w jednakowych jednostkach. Stosuje jednostki pola: m2, cm2, km2, mm2, dm2, ar, hektar (bez zamiany jednostek w trakcie obliczeń). Wykonuje rysunki pomocnicze do zadań. Oblicza pole kwadratu, mając jego obwód. Oblicza dwoma sposobami pole kwadratu i rombu. Zapisuje wzory na obliczanie pól poznanych fi gur. Oblicza pole wielokąta, korzystając z umiejętności obliczania pola trójkąta lub czworokąta proste przypadki. k) Dział programowy: Ułamki dziesiętne o mianowniku 100. Uczeń: Określa, jaki procent figury zaznaczono. Zamienia ułamki,,, na procenty. Zamienia procenty na ułamki dziesiętne i ułamki zwykłe. Oblicza w pamięci 10%, 25%, 50% pewnej wielkości. l) Dział programowy: Graniastosłupy. Uczeń: Wyróżnia wśród modeli brył graniastosłup o podstawie innej niż prostokąt i nazywa go. Wskazuje na modelach graniastosłupów krawędzie i ściany prostopadłe lub równoległe. Opisuje prostopadłościan, sześcian. Projektuje siatki sześcianu i prostopadłościanu. Podaje podstawowe zależności między jednostkami pola i objętości. Oblicza pole powierzchni sześcianu, prostopadłościanu, gdy dane są wyrażone w tych samych jednostkach. Oblicza objętość prostopadłościanu o wymiarach, wyrażonych w takich samych jednostkach. Nazywa graniastosłupy proste. Wskazuje wśród graniastosłupów prostopadłościany i sześciany i uzasadnia swój wybór. Podaje liczby wierzchołków, krawędzi, ścian w zależności od wielokąta, który jest podstawą danego graniastosłupa proste przypadki. Ocena dobra a) Dział programowy: Liczby naturalne. Uczeń: Zamienia jednostki długości, masy, czasu w sytuacjach praktycznych w zadaniach typowych. Wyjaśnia zasady pisania liczb w systemie rzymskim. Zapisuje liczby znakami rzymskimi. Czyta liczby zapisane znakami rzymskimi. Podaje cechy podzielności liczb przez 2, 5, 10, 100, 3, 9. Oblicza wartości wyrażeń arytmetycznych z nawiasami kwadratowymi. Rozwiązuje zadania, stosując obliczenia czasowe. Rozwiązuje zadania, dotyczące obliczania prędkości, drogi. Rysuje diagramy słupkowe i interpretuje dane na diagramach słupkowych. Oblicza liczbę niewiadomą w dodawaniu, odejmowaniu, mnożeniu, dzieleniu i sprawdza poprawność obliczeń. Oblicza drugą i trzecią potęgę liczby. Oblicza wartości wyrażeń arytmetycznych, w których występuje nawias okrągły i kwadratowy nieskomplikowane przypadki.\n6 b) Dział programowy: Figury geometryczne. Uczeń: Porównuje i zamienia jednostki długości. Szacuje długości odcinków przed ich zmierzeniem. Rysuje proste prostopadłe i równoległe z użyciem ekierki i linijki oraz kratek na kartce. Sprawdza prostopadłość i równoległość odcinków. Rysuje kąty ostre, proste, rozwarte, półpełne, pełne i zerowe oraz porównuje je. Rysuje kąty przyległe i wierzchołkowe oraz podaje ich miary. Konstruuje kąt równy danemu. Wskazuje odległość punktu od prostej. Rysuje kąty wklęsłe o danej mierze proste przypadki. Tworzy figury mające budowę symetryczną proste przypadki. c) Dział programowy: Ułamki zwykłe. Uczeń: Porównuje ułamki i uzasadnia swój wynik za pomocą rysunku i rachunku. Porządkuje ułamki rosnąco i malejąco. Znajduje jednostkę na osi liczbowej, mając zaznaczonych kilka ułamków. Sprowadza ułamki do najmniejszego wspólnego mianownika. Oblicza, jakim ułamkiem jednej liczby jest druga liczba. Stosuje w zadaniach obliczanie ułamka danej liczby. Rozwiązuje zadania z zastosowaniem działań na ułamkach zwykłych. Rozwiązuje zadania z zastosowaniem porównywania różnicowego i ilorazowego. Oblicza wartości wyróżnień arytmetycznych, w których występują ułamki zwykłe. d) Dział programowy: Wielokąty. Uczeń: Uzasadnia nazwę wielokąta. Wyjaśnia nazwę: wielokąt wypukły i wielokąt wklęsły. Rozwiązuje typowe zadania, dotyczące obliczania kątów wewnętrznych wielokątów. Wyjaśnia sposób obliczania obwodu wielokąta. Oblicza długość boku wielokąta, mając dany obwód i pozostałe boki wielokąta. Rysuje plan, np. pokoju proste przykłady. Wyjaśnia sposób powiększania i pomniejszania odcinków i wielokątów w skali, mając rysunek na kratkowanej kartce. Rozwiązuje typowe zadania z zastosowaniem obliczeń, dotyczących planu i mapy. e) Dział programowy: Wyrażenia algebraiczne. Uczeń: Rozpoznaje wyrazy podobne. Zapisuje obliczenia do zadania za pomocą wyrażenia algebraicznego proste przypadki. Oblicza wartość liczbową wyrażeń algebraicznych, wpisując wartość liczbową zamiast litery. Zastępuje iloczynem sumę wyrazów podobnych. Zapisuje proste wyrażenia algebraiczne na podstawie informacji, osadzonych w kontekście praktycznym. Stosuje oznaczenia literowe nieznanych wielkości liczbowych. Zapisuje w postaci wyrażeń algebraicznych wzory na obwody fi gur i oblicza ich wartość liczbową. Zapisuje w postaci wyrażeń algebraicznych wzory na pola trójkątów i oblicza ich wartość liczbową. Wyjaśnia, co to znaczy: rozwiązać równanie. Rozwiązuje równania, korzystając z własności działań odwrotnych. Sprawdza poprawność rozwiązania równania. Rozwiązuje zadania z zastosowaniem równań proste przypadki. f) Dział programowy: Trójkąty. Uczeń: Nazywa trójkąty ze względu na boki i kąty i podaje ich własności. Uzasadnia, kiedy z trzech odcinków można zbudować trójkąt. Stosuje twierdzenie o sumie kątów trójkąta. Podaje własności wysokości różnych trójkątów. Podaje rodzaje kątów w różnych trójkątach i potrafi je mierzyć. Zna własności kątów w różnych trójkątach i stosuje je w zadaniach. Rozwiązuje typowe zadania z zastosowaniem własności trójkątów.\n7 g) Dział programowy: Ułamki dziesiętne. Uczeń: Porządkuje ułamki dziesiętne rosnąco lub malejąco. Wykonuje działania na ułamkach dziesiętnych, używając własnych poprawnych strategii lub za pomocą kalkulatora. Oblicza kwadraty i sześciany ułamków dziesiętnych. Rozwiązuje proste zadania, w których występuje porównywanie różnicowe i ilorazowe ułamków dziesiętnych. Wyjaśnia sposoby wykonywania działań na ułamkach dziesiętnych. Oblicza wartości wyrażeń arytmetycznych dwu lub trzydziałaniowych, w których występują ułamki dziesiętne. Rozwiązuje elementarne równania z zastosowaniem działań na ułamkach dziesiętnych, w tym oblicza ułamek danej liczby naturalnej. Obiera odpowiednią jednostkę i zaznacza ułamki dziesiętne na osi liczbowej. Wyjaśnia sposób obliczania wagi brutto, netto, tara. Wyjaśnia sposoby zamiany ułamków zwykłych na dziesiętne i odwrotnie. Oblicza wartości wyrażeń arytmetycznych z zastosowaniem działań na ułamkach zwykłych i dziesiętnych proste przykłady. h) Dział programowy: Czworokąty. Uczeń: Porównuje własności poznanych czworokątów. Stosuje własności czworokątów w zadaniach. Oblicza obwody czworokątów, gdy długości boków są wyrażone w różnych jednostkach. Klasyfikuje czworokąty. i) Dział programowy: Liczby całkowite. Uczeń: Zaznacza na diagramach słupkowych dane dodatnie i ujemne. Stosuje dodawanie i odejmowanie liczb całkowitych do rozwiązywania zadań i równań. j) Dział programowy: Pola figur płaskich. Uczeń: Oblicza pola poznanych fi gur, gdy dane wielkości wyrażone są w różnych jednostkach proste przypadki. Rozwiązuje zadania z zastosowaniem pól trójkątów i czworokątów. k) Dział programowy: Ułamki dziesiętne o mianowniku 100. Uczeń: Zamienia ułamki typu:,,, na procenty. Zaznacza 25%, 50%, 75% powierzchni dowolnych prostokątów. Wyjaśnia sposoby zamiany procentów na ułamki i odwrotnie. Oblicza w pamięci 1%, 5%, 10%, 25%, 50%, 75% danej liczby. Oblicza procent danej liczby. l) Dział programowy: Graniastosłupy. Uczeń: Rysuje różne siatki tego samego prostopadłościanu. C Rysuje siatki graniastosłupów w skali. C Podaje, jaki wielokąt jest podstawą graniastosłupa, w zależności od liczby wierzchołków, krawędzi, ścian danego graniastosłupa. Stosuje wzory na obliczanie pola powierzchni i objętości prostopadłościanu i oblicza ich wartość liczbową.\n8 Ocena bardzo dobra a) Dział programowy: Liczby naturalne. Uczeń: Wyjaśnia sposoby zamiany jednostek czasu, długości, masy. Rozróżnia dziesiątkowe i niedziesiątkowe systemy liczenia. Rozwiązuje zadania o podwyższonym stopniu trudności z zastosowaniem czterech działań, porównywania różnicowego i ilorazowego. Tworzy diagramy, interpretuje dane z diagramów i zadaje pytania do diagramów. Szacuje wyniki działań. Uzasadnia zaokrąglenia liczb. Rozwiązuje zadania o podwyższonym stopniu trudności, dotyczące obliczeń czasowych. Układa i rozwiązuje zadania dotyczące porównywania różnicowego i ilorazowego. Uzupełniania w zapisie liczby brakujące cyfry tak, aby liczba była podzielna przez 2, 5, 10, 100, 3, 9. b) Dział programowy: Figury geometryczne. Uczeń: Zamienia jednostki długości i wyjaśnia sposób zamiany. Kreśli proste równoległe o podanej odległości. Kreśli kąty niewypukłe o dowolnej mierze. c) Dział programowy: Ułamki zwykłe. Uczeń: Wyjaśnia zasadę wykonywania wskazanego działania na ułamkach. Zaznacza ułamki na osi liczbowej, dobierając odpowiednią jednostkę. Rozwiązuje zadania o podwyższonym stopniu trudności, dotyczące obliczania ułamka danej liczby. Rozwiązuje zadania, dotyczące obliczania liczby, gdy dany jest jej ułamek. Oblicza wartości wyrażeń algebraicznych, w których występują nawiasy. d) Dział programowy: Wielokąty. Uczeń: Uzasadnia, że suma miar kątów wewnętrznych trójkąta jest równa 180. Uzasadnia, że suma miar kątów wewnętrznych czworokąta jest równa 360. Podaje liczbę przekątnych w wielokącie. Rozróżnia wielokąty foremne. Oblicza obwód wielokąta, znając zależności między bokami wielokąta. Rozwiązuje zadania o podwyższonym stopniu trudności z zastosowaniem skali. Rozwiązuje nietypowe zadania z zastosowaniem obliczeń, dotyczących planu i mapy. Ustala skalę, mając daną odległość rzeczywistą i odległość na planie lub mapie. Sporządza plan, np. pokoju, działki. e) Dział programowy: Wyrażenia algebraiczne. Uczeń: Wyjaśnia sposób rozwiązania równania. Rozwiązuje zadania z zastosowaniem równań. Zapisuje obliczenia do zadań w postaci wyrażeń algebraicznych i równań proste przykłady. f) Dział programowy: Trójkąty. Uczeń: Wyjaśnia klasyfikację trójkątów. Rysuje trójkąt, mając dany odcinek i dwa kąty do niego przyległe (za pomocą kątomierza). Rysuje trójkąt, mając dane dwa odcinki i kąt zawarty między nimi (za pomocą kątomierza). Rozwiązuje zadania o podwyższonym stopniu trudności z zastosowaniem własności trójkątów. g) Dział programowy: Ułamki dziesiętne. Uczeń: Rozwiązuje równania, w których występują ułamki dziesiętne i wyjaśnia sposób rozwiązania. Rozwiązuje złożone zadania o podwyższonym stopniu trudności z uwzględnieniem działań na ułamkach zwykłych i dziesiętnych. Szacuje wyniki działań. Uzasadnia sposoby wykonywania działań pisemnych na ułamkach dziesiętnych. Uzasadnia sposoby wykonywania działań na ułamkach zwykłych i dziesiętnych.\n9 Wyjaśnia sposoby mnożenia i dzielenia ułamków dziesiętnych przez 10, 100, Ocenia, które ułamki zwykłe mają dokładne rozwinięcie dziesiętne. h) Dział programowy: Czworokąty. Uczeń: Wyznacza długość boków czworokąta, mając dany obwód i zależności między bokami. Wyjaśnia klasyfikację czworokątów. Oblicza miary kątów wewnętrznych czworokątów. Rysuje czworokąty według podanych własności. Zapisuje obwody czworokątów, stosując wyrażenia algebraiczne. Ocenia poprawność wymienionych cech czworokąta. i) Dział programowy: Liczby całkowite. Uczeń: Wyjaśnia stosowanie liczb całkowitych. Ilustruje na osi liczbowej dodawanie i odejmowanie liczb całkowitych. Wyjaśnia sposoby dodawania i odejmowania liczb całkowitych. Wyznacza na osi liczbowej jednostkę, gdy zaznaczono na niej dwie, trzy liczby całkowite. Rozwiązuje zadania o podwyższonym stopniu trudności. j) Dział programowy: Pola figur płaskich. Uczeń: Rysuje figury o danym polu. Wyjaśnia sposoby obliczania pola trójkąta i czworokąta. Tworzy wyrażenia algebraiczne, opisujące pola poznanych figur i oblicza ich wartość liczbową. Oblicza pola poznanych fi gur płaskich, gdy dane są zależności między występującymi w zadaniu wielkościami. Weryfikuje wynik zadania tekstowego, oceniając sensowność rozwiązania. Mając dane pole trójkąta lub czworokąta, oblicza nieznany bok lub wysokość. Rysuje trójkąty lub czworokąty o tym samym polu. k) Dział programowy: Ułamki dziesiętne o mianowniku 100. Uczeń: Wyjaśnia, co to znaczy obliczyć procent danej liczby. Rozwiązuje zadania o podwyższonym stopniu trudności, dotyczące obliczania procentu danej liczby. l) Dział programowy: Graniastosłupy. Uczeń: Oblicza objętość sześcianu, mając jego pole. Oblicza pole sześcianu, mając daną jego objętość. Oblicza pole powierzchni graniastosłupa prostego o wymiarach podanych w różnych jednostkach. Projektuje siatki graniastosłupów, gdy podane są zależności między krawędziami. Odczytuje rzeczywiste wymiary siatki narysowanej w skali. Ocena celująca a) Dział programowy: Liczby naturalne. Uczeń: Uzupełnia w działaniach pisemnych brakujące cyfry tak, aby działanie było wykonane poprawnie. Rozwiązuje tekstowe zadania problemowe. Ocenia wykonalność działań w zbiorze liczb naturalnych. Uzupełnia nawiasy w wyrażeniach arytmetycznych tak, aby uzyskać równość. Uzupełnia wyrażenia arytmetyczne z nawiasami kwadratowymi i oblicza je. b) Dział programowy: Figury geometryczne. Uczeń: Wyjaśnia sposoby rysowania kątów niewypukłych. Rozwiązuje problemy, w których występują własności poznanych fi gur geometrycznych.\n10 c) Dział programowy: Ułamki zwykłe. Uczeń: Rozwiązuje zadnia problemowe z zastosowaniem działań na ułamkach zwykłych. d) Dział programowy: Wielokąty. Uczeń: Oblicza kąty wewnętrzne fi gur foremnych. Rozwiązuje zadania problemowe z zastosowaniem wiadomości o wielokątach i skali. Podaje własności figur foremnych. e) Dział programowy: Wyrażenia algebraiczne. Uczeń: Rozwiązuje zadania problemowe z zastosowaniem wyrażeń algebraicznych i równań. f) Dział programowy: Trójkąty. Uczeń: Rozwiązuje zadania problemowe. g) Dział programowy: Ułamki dziesiętne. Uczeń: Uzasadnia, dlaczego ułamek ma lub nie ma dokładnego rozwinięcia dziesiętnego. Rozwiązuje zadania problemowe. h) Dział programowy: Czworokąty. Uczeń: Uzasadnia sposoby rysowania czworokątów. Rozwiązuje zadania problemowe z zastosowaniem własności czworokątów. i) Dział programowy: Liczby całkowite. Uczeń: Rozwiązuje zadania problemowe z zastosowaniem poznanych działań na liczbach całkowitych. j) Dział programowy: Pola figur płaskich. Uczeń: Rozwiązuje zadania problemowe z zastosowaniem obliczania pól wielokątów k) Dział programowy: Ułamki dziesiętne o mianowniku 100. Uczeń: Rozwiązuje zadania problemowe z zastosowaniem poznanych obliczeń procentowych. l) Dział programowy: Graniastosłupy. Uczeń: Rozwiązuje zadania złożone, uwzględniające własności graniastosłupów. Na rysunku graniastosłupa zaznacza krawędzie, po których ma być rozcięta bryła, by uzyskać narysowaną siatkę. Rozwiązuje zadania problemowe, uwzględniające własności graniastosłupów, ich pola i objętości.\nWYMAGANIA PROGRAMOWE Z MATEMATYKI NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE KLASA 5\nWYMAGANIA PROGRAMOWE Z MATEMATYKI NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE KLASA 5 Dział programowy: Liczby naturalne Zamienia jednostki długości, masy, czasu proste przykłady. Zapisuje i czyta liczby w zakresie\nDział programowy: Liczby naturalne\nWYMAGANIA PROGRAMOWE NA POSZCZEGOLNE OCENY Z MATEMATYKI DLA KLAS PIĄTYCH Program nauczania matematyki dla klasach 4-6 Matematyka wokół nas Na dany stopień obowiązują również wymagania na oceny niższe.\nWymagania programowe na poszczególne stopnie szkolne klasa 5\nWymagania programowe na poszczególne stopnie szkolne klasa 5 Nauczyciel matematyki ocenia osiągnięcia ucznia, wykorzystując następujące formy: prace pisemne (prace klasowe, sprawdziany, kartkówki) odpowiedzi\nWymagania programowe z matematyki na poszczególne stopnie szkolne KLASA 5. Rok szkolny 2016/2017\nWymagania programowe z matematyki na poszczególne stopnie szkolne KLASA 5 Rok szkolny 2016/2017 Matematyka z plusem Program nauczania matematyki dla drugiego etapu edukacyjnego (klasy IV VI szkoły podstawowej)\nKatalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne klasa 5\nKatalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne klasa 5 Dział programowy: Liczby naturalne Uczeń: 6 5 4 3 2 Opis osiągnięć Zamienia jednostki długości, masy, czasu proste przykłady. Zapisuje\nWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z matematyki- klasa 5.\nWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z matematyki- klasa 5. Semestr 1 6 5 4 3 2 Dział programu: Liczby naturalne Zamienia jednostki długości,\nWymagania edukacyjne na poszczególne oceny klasa V Ocena dopuszczająca: a) Dział programowy: Liczby naturalne. Uczeń: Zamienia jednostki długości, masy, czasu proste przykłady. Zapisuje i czyta liczby\nKryteria ocen z matematyki w klasie V\nKryteria ocen z matematyki w klasie V Dział programowy: Liczby naturalne Zamienia jednostki długości, masy, czasu proste przykłady, Zapisuje i czyta liczby w zakresie 1 000 000. Porównuje liczby naturalne\nWYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA V\nWYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA V mgr R. Wiśniewski Ocena dopuszczająca: a) Dział programowy: Liczby naturalne. Uczeń: Zamienia jednostki długości, masy, czasu proste przykłady. Zapisuje i czyta\nWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z matematyki- klasa 5\nWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z matematyki- klasa 5 Semestr 1 6 5 4 3 2 Dział programu: Liczby naturalne Zamienia jednostki długości,\nMATEMATYKA KLASA V I PÓŁROCZE\nLiczby naturalne 1 MATEMATYKA KLASA V I PÓŁROCZE Zamienia jednostki długości, masy, czasu proste przykłady. Zapisuje i czyta liczby w zakresie 1 000 000. Porównuje liczby naturalne w zakresie 1 000 000.\nWYMAGANIA PROGRAMOWE Z MATEMATYKI NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE DLA KLASY V. Dział programowy: LICZBY NATURALNE\nWYMAGANIA PROGRAMOWE Z MATEMATYKI NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE DLA KLASY V LICZBY NATURALNE Odczytuje i pisze liczby cyfry we wskazanych rzędach, o danych cyfrach. Czyta liczby zapisane w dziesiątkowym\nMATEMATYKA WOKÓŁ NAS Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne klasa 5\nMATEMATYKA WOKÓŁ NAS Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne klasa 5 Uczeń spełniający wymagania na daną ocenę musi także posiadać wiedzę i umiejętności z zakresu wymagań programowych\nKatalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne. Klasa 5\nKatalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne. Klasa 5 Kategorie zostały określone następująco: dotyczy wiadomości uczeń zna uczeń rozumie dotyczy przetwarzania wiadomości uczeń stosuje\nO 3.2. Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne klasa 5\nO 3.2. Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne klasa 5 Kategorie zostały określone następująco: dotyczące wiadomości uczeń zna uczeń rozumie dotyczące przetwarzania wiadomości uczeń\nWymagania programowe z matematyki na poszczególne stopnie. Matematyka wokół nas klasa 5\nWymagania programowe z matematyki na poszczególne stopnie. Matematyka wokół nas klasa 5 Kategorie zostały określone następująco: dotyczy wiadomości uczeń zna uczeń rozumie dotyczy przetwarzania wiadomości\nKryteria oceniania z matematyki klasa V\nKryteria oceniania z matematyki klasa V Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: Zamienia jednostki długości, masy, czasu proste przykłady. Zapisuje i czyta liczby w zakresie 1 000 000. Porównuje liczby\nWYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY VI ROK SZKOLNY 2015/2016\nZESPÓŁ SZKOLNO PRZEDSZKOLNY W BALICACH SZKOŁA PODSTAWOWA W BALICACH WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY VI ROK SZKOLNY 2015/2016 Matematyka 2001. Program nauczania matematyki w klasach IV-VI szkoły\nKRYTERIA OCEN Z MATEMATYKI W KLASIE V SP9 W MIELCU\nKRYTERIA OCEN Z MATEMATYKI W KLASIE V SP9 W MIELCU Na ocenę dopuszczającą uczeń: - Zamienia: jednostki długości, masy, czasu, pola w prostych przypadkach; liczby mieszane na ułamki i odwrotnie (proste\nOCENIANIE Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne. Klasa 5\nOENINIE 46 58 Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne. Klasa 5 Ocenianie Matematyka wokół nas Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne. Klasa 5 Kategorie zosta\nWymagania edukacyjne i zasady oceniania z MATEMATYKI dla uczniów klas V\nzeszyt ćwiczeń podręcznik program nauczania Wymagania edukacyjne i zasady oceniania z MATEMATYKI dla uczniów klas V Autor Tytuł Nr dopuszczenia Helena Lewicka, Marianna Kowalczyk Matematyka wokół nas szkoła\nPrzedmiotowe zasady oceniania z matematyki w roku szkolnym 2015/2016 Matematyka wokół nas, wydawnictwo WSiP.\nPrzedmiotowe zasady oceniania z matematyki w roku szkolnym 2015/2016 Matematyka wokół nas, wydawnictwo WSiP. I. Cele oceniania: 1. Podanie informacji uczniowi o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych, jego\nKatalog wymagań programowych na poszczególne stopnie Szkolne - klasa 6\nKatalog wymagań programowych na poszczególne stopnie Szkolne - klasa 6 Opis osiągnięć Liczby naturalne Wykonuje proste obliczenia czasowe. Wymienia jednostki opisujące prędkość, drogę, czas. Rozwiązuje\nKryteria oceniania wiedzy i umiejętności z matematyki w kl. VI\nKryteria oceniania wiedzy i umiejętności z matematyki w kl. VI 1. Oceny bieżące, półroczne oraz roczne oceny klasyfikacyjne ustala się w następującej skali: celujący (cel) 6, bardzo dobry (bdb) 5, dobry\nMATEMATYKA. Wymagania programowe na poszczególne stopnie KLASA 5. 1.Ocena niedostateczna - uczeń nie spełnia wymagań koniecznych.\nMATEMATYKA Wymagania programowe na poszczególne stopnie KLASA 5 1.Ocena niedostateczna - uczeń nie spełnia wymagań koniecznych. 2.Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca). Uczeń: Zamienia jednostki długości,\nWYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY IV REALIZOWANE WEDŁUG\nWYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY IV REALIZOWANE WEDŁUG PROGRAMU MATEMATYKA Z PLUSEM Poziom podstawowy Poziom ponadpodstawowy Uczeń potrafi na: Uczeń potrafi na: ocenę dopuszczającą ocenę dostateczną\nWymagania programowe na poszczególne stopnie szkolne klasa 4 Nauczyciel matematyki ocenia osiągnięcia ucznia, wykorzystując następujące formy: prace pisemne (prace klasowe, sprawdziany, kartkówki) odpowiedzi\nKatalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne klasa 4\nKatalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne klasa 4 Dział programowy: Działania na liczbach naturalnych Uczeń: 6 5 4 3 2 Opis osiągnięć rozróżnia pojęcia: cyfra, liczba 6 5 4 3 2 porównuje\nWymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie 5\nWymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie 5 Wymagania na ocenę dopuszczającą. Uczeń: Zamienia jednostki długości, masy, czasu proste przykłady. Zapisuje i czyta liczby w zakresie 1 000 000. Porównuje\nWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z matematyki klasa 6.\nWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z matematyki klasa 6. Semestr I Dział programu: Liczby naturalne Wykonuje proste obliczenia czasowe\nWymagania edukacyjne z matematyki - KLASA V PROGRAM MATEMATYKA WOKÓŁ NAS\nWymagania edukacyjne z matematyki - KLASA V PROGRAM MATEMATYKA WOKÓŁ NAS I półrocze DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY Zamienia jednostki długości, masy, czasu proste przykłady. Zapisuje, czyta\nKatalog wymagań na poszczególne oceny z matematyki dla kl. VI Program nauczania Matematyka wokół nas\nKatalog wymagań na poszczególne oceny z matematyki dla kl. VI Program nauczania Matematyka wokół nas OCENA DOPUSZCZAJĄCA (wymagania na ocenę dopuszczającą są równoważne z minimum programowe dla klasy VI)\nWymagania programowe na poszczególne stopnie szkolne klasa VI\nWymagania programowe na poszczególne stopnie szkolne klasa VI 6 5 4 3 2 LICZBY NATURALNE Oblicza różnice czasu proste Wymienia jednostki opisujące prędkość, drogę, czas. Rozwiązuje proste zadania dotyczące\nWymagania edukacyjne z matematyki. dla uczniów klasy VI SP. na poszczególne oceny. śródroczne i roczne\nWymagania edukacyjne z matematyki dla uczniów klasy VI SP na poszczególne oceny śródroczne i roczne DOPUSZCZAJĄCA ocena SEMESTR I SEMESTR II Oblicza różnice czasu proste Wymienia jednostki opisujące prędkość,\nKryteria oceniania na poszczególne stopnie z matematyki - klasa VI\nKryteria oceniania na poszczególne stopnie z matematyki - klasa VI Szkoła Podstawowa nr 9 w Mielcu Na ocenę DOPUSZCZAJĄCĄ uczeń: Oblicza różnice czasu, wymienia jednostki opisujące prędkość, drogę, czas.\nPrzedmiotowy system oceniania z matematyki dla klas IV - VI\nPrzedmiotowy system oceniania z matematyki dla klas IV - VI Formy i sposoby oceniania osiągnięć edukacyjnych z matematyki w klasach IV-VI Formy oceniania Prace pisemne: - kartkówki, - sprawdziany, - testy,\nWYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI w klasie 6 w roku szkolnym 2012/2013. Liczby naturalne\nWYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI w klasie 6 w roku szkolnym 2012/2013 Liczby naturalne Oblicza różnice czasu proste Wymienia jednostki opisujące prędkość, drogę, czas. Rozwiązuje proste zadania dotyczące\nMATEMATYKA WYMAGANIA DLA UCZNIÓW KLAS 5-6. Rok szkolny 2017/ 2018\nMATEMATYKA WYMAGANIA DLA UCZNIÓW KLAS 5-6 Rok szkolny 2017/ 2018 KLASA 6 LICZBY NATURALNE UCZEŃ: Wykonuje proste obliczenia czasowe. Wymienia jednostki opisujące prędkość, drogę, czas. Rozwiązuje proste\nTreści nauczania. Klasa 5\n. Klasa 5 1. Liczby naturalne w dziesiątkowym układzie pozycyjnym 2. Działania na liczbach naturalnych Systemy liczenia Obliczenia pamięciowe na liczbach naturalnych Prędkość droga czas Działania pisemne\nWymagania edukacyjne z matematyki na poszczególne oceny w klasie 4\nWymagania edukacyjne z matematyki na poszczególne oceny w klasie 4 Wymagania na ocenę dopuszczającą. Uczeń: - rozróżnia pojęcia: liczba, cyfra - porównuje liczny naturalne - dodaje i odejmuje liczby naturalne\nKRYTERIA OCENIANIA W KLASACH PIĄTYCH - Matematyka. ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą;\nKRYTERIA OCENIANIA W KLASACH PIĄTYCH - Matematyka. ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą; ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: zamienia jednostki\nKatalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne klasa 4 Kategorie zostały określone następująco: dotyczy wiadomości uczeń zna uczeń rozumie dotyczy przetwarzania wiadomości uczeń stosuje wiadomości\nMATEMATYKA WOKÓŁ NAS Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne klasa 6\nMATEMATYKA WOKÓŁ NAS Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne klasa 6 Uczeń spełniający wymagania na daną ocenę musi także posiadać wiedzę i umiejętności z zakresu wymagań programowych\nMatematyka wokół nas Helena Lewicka, Marianna Kowalczyk\nWymagania edukacyjnena poszczególne stopnie klasa IV Matematyka wokół nas Helena Lewicka, Marianna Kowalczyk Wydawnictwa WSIP, nr dopuszczenia 275/1/2010 Ocena: dopuszczający Dział: DZIAŁANIA NA LICZBACH\nWymagania programowe na poszczególne stopnie szkolne klasa VI Nauczyciel matematyki ocenia osiągnięcia ucznia, wykorzystując następujące formy: prace pisemne (prace klasowe, sprawdziany, kartkówki) odpowiedzi\nWymagania edukacyjne z matematyki dla uczniów klasy 6 Program Matematyka wokół nas\nWymagania edukacyjne z matematyki dla uczniów klasy 6 Program Matematyka wokół nas I. Ocena celująca Uzasadnia wykonalność działań w zbiorze liczb naturalnych. Ocenia wykonalność działań w zbiorze liczb\nWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z matematyki klasa 4.\nWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z matematyki klasa 4. Semestr 1 6 5 4 3 2 Dział programu: Działania na liczbach naturalnych Rozróżnia\nWymagania edukacyjne na poszczególne oceny:\nNa ocenę dopuszczającą: Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny: Dział programu: Liczby naturalne. Wykonuje proste obliczenia czasowe. Wymienia jednostki opisujące prędkość, drogę, czas. Rozwiązuje\nSystem oceniania z matematyki w klasie 5 w roku szkolnym 2013/2014. Realizowany program nauczania: Matematyka wokół nas ; wydawnictwo: WSiP;\nSystem oceniania z matematyki w klasie 5 w roku szkolnym 2013/2014. Realizowany program nauczania: Matematyka wokół nas ; wydawnictwo: WSiP; Nauczyciel Zofia Kondratowicz Zasady oceniania 1. Każdy uczeń\nMATEMATYKA WOKÓŁ NAS Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne klasa 6 UCZEŃ Dział programu: Liczby naturalne Oblicza różnice czasu proste Wymienia jednostki opisujące prędkość, drogę,\nKryteria oceniania z matematyki klasa VI\nKryteria oceniania z matematyki klasa VI Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: Wykonuje proste obliczenia czasowe. Wymienia jednostki opisujące prędkość, drogę, czas. Rozwiązuje proste zadania dotyczące\nKatalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne klasa 4 Kategorie zostały określone następująco: dotyczące wiadomości uczeń zna uczeń rozumie dotyczące przetwarzanie wiadomości uczeń stosuje\nKatalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne klasa 6 Dział programowy: Liczby naturalne Uczeń: 6 5 4 3 2 Opis osiągnięć Wykonuje proste obliczenia czasowe. Wymienia jednostki opisujące\nWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z matematyki klasa 6. Semestr 1 Dział programu: Liczby naturalne Oblicza różnice czasu proste Wymienia\nKatalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne. Klasa 6\nKatalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne. Klasa 6 Kategorie zostały określone następująco: dotyczy wiadomości uczeń zna uczeń rozumie dotyczy przetwarzania wiadomości uczeń stosuje\nWYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY VI\nWYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY VI dział dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący LICZBY NATURALNE Wymienia jednostki opisujące prędkość, drogę, czas. Wykonuje proste obliczenia\nKatalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne\nKatalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne matematyka kl.6 I. Liczby naturalne -oblicza różnice czasu -wymienia jednostki opisujące prędkość,drogę i czas -dodaje,odejmuje,mnoży,dzieli\nO 3.1. Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne klasa 4\nO 3.1. Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne klasa 4 Kategorie zostały określone następująco: dotyczące wiadomości uczeń zna uczeń rozumie dotyczące przetwarzania wiadomości uczeń\nWymagania edukacyjne na poszczególne oceny z matematyki dla klasy VI szkoły podstawowej w roku szkolnym 2016/2017\nWymagania edukacyjne na poszczególne oceny z matematyki dla klasy VI szkoły podstawowej w roku szkolnym 2016/2017 Program nauczania: Helena Lewicka, Marianna Kowalczyk, Anna Drążek Matematyka wokół, nas\nWymagania programowe na poszczególne stopnie szkolne - matematyka klasa 5\n1. Liczby naturalne w dziesiątkowym układzie pozycyjnym nie zapisuje i czyta liczby w zakresie 1 000 000, porównuje liczby naturalne w zakresie 1 000 000. zaznacza liczby na osi liczbowej i odczytuje je\nWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z matematyki klasa 6b.\nWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z matematyki klasa 6b. Semestr 1 Dział programu: Liczby naturalne Oblicza różnice czasu proste Wymienia\nMATEMATYKA KLASA VI I PÓŁROCZE\nMATEMATYKA KLASA VI LICZBY NATURALNE I PÓŁROCZE Wykonuje proste obliczenia czasowe, Wymienia jednostki opisujące prędkość, drogę, czas, Rozwiązuje proste zadania dotyczące obliczania wydatków, Dodaje,\nWYMAGANIA PROGRAMOWE Z MATEMATYKI NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE DLA KLASY VI. Dział programowy: LICZBY NATURALNE\nWYMAGANIA PROGRAMOWE Z MATEMATYKI NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE DLA KLASY VI LICZBY NATURALNE Wykonuje proste obliczenia czasowe. Wymienia jednostki opisujące prędkość, drogę, czas. obliczania wydatków.