ХТО В ПЕТРІВКУ СІНА НЕ КОСИТЬ, ТОЙ УЗИМКУ В СОБАКИ ЇСТИ ПРОСИТЬ (петрівчані пісні) | Довідник з української культури\nГоловна ⇒ 💗Довідник з української культури ⇒ ХТО В ПЕТРІВКУ СІНА НЕ КОСИТЬ, ТОЙ УЗИМКУ В СОБАКИ ЇСТИ ПРОСИТЬ (петрівчані пісні)\nПетрівкою Ярило ніби помирає – плодюча енергія землі та сонця, досягши апогею, пішла на спад. Обряд поховання Ярила знаменує перехід від весни до літа. У перший понеділок Петрівки роблять солом’яне опудало, одягають його та оздоблюють зеленню. Хлопці й дівчата виносять його до лісу чи води, оплакуючи “добре божество” і примовляючи: “Помер Ярило, помер Ярило! Нема Ярила, нема Ярила!”. Коли ж Ярила закопають чи потоплять, молодь веселиться, водить хороводи, співає веселих жартівливих пісень.\nІснує також дійство “гонити шуліку”. Беруть участь у ньому молоді жінки (але не удовиці та незаміжні) з малими\nдітками. Вони ідуть на вигін або до лісу з різними стравами, розстеляють на траві хустки-рушники з їжею та питвом, співають пісень:\nЯРИЛО Бог весняного сонця, розквіту природи, родючості, пристрасті. Корінь слова яр – означає ярий, нестримний, збуджений. У давні часи чоловіча пристрасть порівнювалась з мужністю, войовничістю й силою. Тому божества родючості часто зображалися з мечем. У Велесовій...\nБАГАТУ ДІВКУ СВАТАЮТЬ І В ПЕТРІВКУ (посаг) Сьогодні мало хто навіть на селі надто серйозно ставиться до такого явища, як посаг (придане), адже за нових соціально-економічних і культурних умов старовинна весільна обрядовість зазнає суттєвих трансформацій, і деякі її елементи просто відмирають. Зрозуміло,...\nРубаї – АВІЦЕНА (Абу Алі Хусейн Ібн Сіна) Абу Алі Хусейн Ібн Сіна Рубаї Переклад Василя Мисика Зміст * * * Моє відступництво не просте, не звичайне: Твердіш я вірую, ніж дервіші й прочани. Один такий живу – і звуть мене кафіром! Це...\nСОБАКИ СОБАКИ – священні тварини в давніх українців, найпопулярніші персонажі давньоукраїнської міфології. Міф про С. один з найдавніших. В ньому розповідається про печеру на кам’янистому березі річки, де мешкало плем’я мисливців на мамутів. Одного разу, розповідає...\nЛіс узимку Ліс узимку Чудово взимку в лісі! У срібному вбранні стоять дерева. Повітря сповнене запахом хвої. На лісовій стежинці залишив свої сліди заєць-біляк. А ось і він принишк під голим кущиком калини. Його розкішна шубка ніби...\nТо ж мріймо, скільки душа наша просить, вона нам в майбутньому щастя приносить Матеріал уроку. Моріс Метерлінк “Блакитний птах” (уривок). Мета. Продовжити роботу над уривком п’єси “Блакитний птах”. Вчити аналізувати. висувати свої припущення. Розвивати творче мислення, уяву, фантазію. Удосконалювати навички читання за ролями. Виховувати спостережливість, бажання бути щасливим...\n“Як варити і їсти суп із дикої качки” – Остап Вишня (1889-1956) Підручник Українська література 11 клас Українська література 1920-1930 років Остап Вишня (1889-1956) “Як варити і їсти суп із дикої качки” Усмішка “Як варити і їсти суп із дикої качки” вперше була надрукована в журналі “Перець”...\nЩоб рибку з’їсти, треба в воду лізти. Позакласне читання Матеріал уроку. Народні притчі “Корінь і стебло”. “Треба нахилитися”. Прислів’я. Мета. Продовжувати ознайомлювати учнів з різновидом українського фольклору – притчею. Формувати вміння знаходити “силу” притчі. Розвивати творче мислення. Удосконалювати читацькі навички. Виховувати розважливість, бажання плекати...\nТРОЄ В ОДНОМУ ЧОВНІ (ЯК НЕ РАХУВАТИ СОБАКИ) – ДЖЕРОМ ДЖЕРОМ КЛАПКА ДЖЕРОМ ДЖЕРОМ КЛАПКА ТРОЄ В ОДНОМУ ЧОВНІ (ЯК НЕ РАХУВАТИ СОБАКИ) Нас було четверо: Джордж, Вільям Семюел Гарріс, я і Монморенсі. Ми сиділи у мене в кімнаті, курили і розмовляли про те, які ми погані...\n« Музика, що пішла – ІВАН МАЛКОВИЧ Скорочено


"Український тиждень" в Європарламенті перенесли через коронавірус\nГлавная Парламенты "Український тиждень" в Європарламенті перенесли через коронавірус\n06.03.2020 Парламенты 912\nЗапланований на 3–5 березня "Український тиждень" у Європейському парламенті перенесли на невизначений термін у зв’язку з поширенням коронавірусу.\nПро це повідомили в представництві України при ЄС.\n"Запланований на 3-5 березня "Український тиждень" в Європейському парламенті переноситься на невизначений термін у зв’язку з обмеженнями Європарламенту щодо проведення масових заходів через поширення коронавірусної інфекції COVID-19", - зазначили у представництві. Щойно обмеження будуть скасовані, українське представництво буде опрацьовувати нові можливості для проведення запланованих заходів.\nПід час "Українського тижня" в Європарламенті планувались дискусії за участю провідних європейських політиків, українських чиновників, дипломатів, науковців і громадських активістів.\nЄвропарламент на своєму сайті повідомив про скасування цілої низки заходів. Зокрема, скасовано слухання в комітетах, візити делегацій, особисті візити до членів парламенту та співробітників, семінари, культурні заходи та виставки та інші.\nДоступ в будівлю Європейського парламенту заборонений особам, які відвідали протягом останніх 14 днів райони поширення коронавірусу, а також тим, хто контактував із зараженими особами.\nТакож запланована на 9 березня в Страсбурзі пленарна сесія Європейського парламенту переноситься в Брюссель. Про відповідне рішення глави Європейського парламенту Давида Сассолі повідомлено на сайті установи.\n“Національна платформа” передала до Міністерства юстиції 14 тисяч підписів


«Психологічний розвиток особистості молодшого підліткового віку» - Сторінка 8\n4. Чи бували випадки, коли ти був ініціатором конфлікту?\n5. Чи схильний ти з метою уникнення конфлікту погоджуватися з думкою товариша?\n6. Чи береш ти вдома участь у вирішенні сімейних питань?\n7. Чи враховують твою думку батьки?\n8. Як ти ставишся до вад товаришів?\n9. Чи були в тебе конфлікти з товаришами через особливості твого характеру?\n11. Чи потрапляв ти в незвичайну ситуацію?\n12. Чи відчував ти невпевненість у цих ситуаціях?\n13. 3 ким ти більш відвертий та щирий?\n14. Чи схильний ти вибачати образу?\n15. Чи аналізуєш ти свої вчинки?\n16. Чи вмієш стримувати особисті почуття й емоції?\n17. Чи вважаєш себе обережною і передбачливою людиною?\n18. Чи вважаєш себе спокійною й урівноваженою людиною?\nЖиття кожної людини від самого її народження проходить серед людей. Лише у спілкуванні з собі подібними вона пізнає найвищі цінності людського життя – дружбу і любов. Приналежність до різних людських об’єднань і груп, починаючи від сім’ї і закінчуючи людством, визначаються особливістю її характеру, способом життя, світосприйняття. Тому, знати, як треба формувати свої відносини з іншими людьми є необхідною передумовою нашого самовизначення і щасливого життя.\nП еревір на практиці!\nБудь завжди ввічливим, привітним, доброзичливим.\nНамагайся, щоб спілкування з тобою для людей було корисним і приємним.\nУмій слухати інших і ніколи не перебивай.\nНе бійся розпочати розмову з незнайомими людьми , але не будь нав'язливим.\nПам'ятай: неввічливо багато говорити про себе, перебивати співрозмовника.\nГовори те, що може бути цікавим співрозмовнику. Враховуй його вік, характер, інтереси.\nНе розмовляй без потреби голосно, не вживай грубих слів .\nНе задавай людям шкоди словом.\nВчись відчувати настрій співрозмовника, його ставлення до твоїх слів, не виявляй свого поганого настрою.\nУ спілкуванні використовуй звертання і ввічливі слова.\nЕМОЦІЇ ТА ПОЧУТТЯ ЛЮДИНИ.\nКУЛЬТУРА ЕМОЦІЙНО-ВОЛЬОВИХ ПРОЦЕСІВ.\nЛюдина не може залишатися байдужою до навколишнього світу. Предмети, що її оточують, події, свідком або учасником яких вона стає, викликають у людини різні емоції.\nЕмоції (від латинського - збуджувати, хвилювати) - переживання людини під впливом зовнішніх або внутрішніх подразників, тобто переживання людиною свого ставлення до світу й до людей, душевне переживання відчуттів приємного або неприємного.\nРадість, сум, страх, обурення, гнів - усе це різні емоції. Деякі речі викликають у нас задоволення й радість, інші - біль, страх, відразу... Характер переживань залежить від того, яке значення мають різні предмети, явища для людини, наскільки вони задовольняють її потреби. Саме завдяки емоціям ми одержуємо першу інформацію про ті чи інші речі, саме емоції оцінюють їх і багато в чому визначають наше до них ставлення надалі: що нам подобається, а що не подобається.\nНа основі емоцій у людей виникають почуття. Вони, так би мовити, узагальнюють емоції і завжди пов'язані з кимось або чимось конкретним. На відміну від емоцій, почуття є стійкими, глибокими, саме вони роблять наше ставлення до різних сторін життя постійним.\nПочуття - емоції, що супроводжують оцінку певних суспільних явищ, вияв схвильованості, душевного піднесення. Емоції викликані певними душевними переживаннями.\nГоворять: щастя - це коли тебе розуміють. Це вірно. Але нікому не буде щастя, якщо кожен не стане людиною, яка розуміє інших людей, приймає їх саме як інших, зі своїм життям і почуттями, і вміє співчувати їм, відгукуватися на їхні почуття.\nОтже, сходинки в «школі почуттів» є такими: інші люди - чужі почуття - чуйність до них - свої почуття...\nТвоя емоційна врівноваженість.\nЦей тест допоможе з'ясувати твій емоційний стан.\n1. Чи можеш ти швидко обуритись навіть з незначного приводу?\n2. Чи боїшся ти вивести із себе людину, знаючи, що вона фізично сильніша?\n4. Тобі подобається їхати на великій швидкості, навіть якщо це пов'язано із ризиком?\nПідрахуй, скільки у тебе позитивних відповідей:\n3 бали та менше. Ти дуже нестримана, запальна особа. Легко дратуєшся, втрачаєш самовладання через дрібниці.\n4-8 балів. Ти спокійна та врівноважена особистість. Твої роздратування чи емоційний сплеск - реакція на події, що виходять за рамки звичних.\n9 балів і більше. Дуже стримана особа, вмієш володіти своїми почуттями та емоціями.\nЧи готовий ти взяти на себе відповідальність?\n1. У якій компанії ти почуваєшся більш затишно?\nСеред друзів - 0 балів.\nУ будь-якій - 5 балів.\nПригодницькі - 5.\nТакі, у яких описуються переживання героїв - 0.\n3. Що ти швидше вибачиш другові?\nЗапізнення на важливу зустріч - 0.\nПомилку в спільній роботі - 5.\nТи вчинив недобре. Що ти відчуватимеш?\nСором - 0.\nНічого особливого, це може трапитися з кожним - 5.\n5. Ти легко починаєш розмову з незнайомими людьми?\nТак - 5. Ні - 0.\n6. Ти вразливий?\nТак - 0.Ні - 5.\n7. Тобі часто буває весело?\n8. Ти часто буваєш мовчазний?\nТак -0.Ні -5.\n9. Ти чесний стосовно інших?\n10. Ти аналізуєш свої вчинки?\n11. Ти часто виступаєш на класних зборах?\nТак - 5 Ні - 0.\n12. Ти часто незадоволений собою?\n13. Тобі подобається організовувати свята?\n14. Ти ведеш особистий щоденник?\nТак - 0. Ні - 5.\n15. Ти швидко виконуєш те, що задумав?\n16. У тебе часто змінюється настрій?\n17. Тобі подобається переконувати інших?\n18. У тебе швидка хода?\n19. Тебе непокоять можливі неприємності?\n20. Що ти робиш, потрапивши в скрутну ситуацію?\nПрошу про допомогу - 5.\nНамагаюся виплутатися з неї сам - 0.\nЯкщо ти набрав менше за 35 балів: ти звик усе вирішувати самостійно, не надто переймаючись думкою тих, хто тебе оточує. Однак дуже часто твої рішення так і залишаються нікому не відомими, тому що ти не поспішаєш поділитися ними.\nТи набрав від 36 до 65 балів: ти дуже добре вмієш залагоджувати будь-які конфліктні ситуації, тому що тобі властивий природний такт.\nСума набраних тобою балів більша за 66: ти не боїшся бути в усіх на виду. Іноді твої вчинки бентежать оточуючих. Лідери, які володіють такими якостями, можуть досягти великих успіхів, але при цьому ризикують втратити друзів.\nТоваришування, дружба – це взаємини між людьми на основі спільного навчання, інтересів, уподобань. Товаришувати можна з багатьма ровесниками, а дружити лише з одним чи кількома.\nДружба – безкорисливі стосунки засновані на довір'ї, щирості, взаємних симпатіях, на загальних інтересах, захопленнях. Обов'язковими ознаками дружби є взаємне поважливе ставлення до думки друга, довір'я і терпіння. Друг ніколи не відвернеться в тяжкі хвилини, завжди зрозуміє і підтримає. Друг ніколи не стане слухати інших, щоб ті не говорили. Хто як не друг скаже правду про свого товариша? Справжня дружба об’єднує тільки тих людей, які здатні вибачити й зрозуміти недоліки інших. Дружба – невід'ємна складова кожної людини. Як сказав Бенджамін Франклін, «брат може не бути другом, але друг – завжди брат».\nПравила спілкування в колективі.\nВчись розуміти бажання інших і враховувати колективну думку.\nБудь уважним і люб’язним з тими, хто тебе оточує.\nЗавжди і зі всіма будь чесним, чемним, поважай інших.\nНамагайся розуміти і відгукуватися на стан іншої людини.\nЗавжди даруй оточуючим радість спілкування з тобою.\nВливаючись у колектив, зовсім не обов’язково в ньому розчинятися.\nСправжньою дружбою можуть бути пов’язані лише ті люди, які уміють прощати одне одному дрібні недоліки.\nДружба – не принциповість, дружба – це взаєморозуміння. Дружба – це довіра.\nЩирість у стосунках, правда у спілкуванні – ось дружба.\nНіколи не забувай, що поруч із тобою думки і почуття інших людей.\nМудрець шукає все в самому собі, а нерозумна людина – в іншому.\nПоведінка – це дзеркало, у якому кожен показує своє обличчя.\nГовори лише про те, що тобі зрозуміло.\nЧи гарний ти друг?\nОбери одну з відповідей:\nТи знаєш багато цікавих історій про одного зі своїх приятелів. Що ти зробиш:\nа) розповіси їх іншим людям;\nб) розповіси не назвавши імені;\nв) залишиш історії при собі.\n2. Твій друг часто бере щось у тебе, але ніколи не повертає взяту річ. Зараз він просить взяти досить дорогу тобі річ. Що ти будеш робити?\nа) скажеш, що зараз у тебе не має цієї речі;\nб) даси її;\nв) відмовиш пояснивши причину.\n3. Друг випадково розбив твій годинник. Твої дії?\nа) відмовишся від нового годинника, але влаштуєш маленьку сварку;\nб) вимагатимеш гроші;\nв) скажеш, що і так збирався купити новий.\n4. Твій друг підтримує стосунки з людиною, яку ти не любиш. У такому випадку:\nа) скажеш другові, що він повинен вибрати між вами двома;\nб) припиниш стосунки з другом;\nв) нічого не скажеш і будеш продовжувати дружні стосунки з другом.\n5. Відчуваєш, що у твого друга будуть незабаром великі неприємності. Тоді ти:\nа) порвеш стосунки з ним, щоб не постраждати самому;\nб) продовжиш дружбу;\n6. Вважаєш, що справжній друг повинен:\nа) ділитися з тобою всі;\nб) залишати свої дуки й проблеми при собі;\nв) говорити тільки те, що хоче.\n7. Вам відомо, що другові потрібні гроші, і у тебе їх досить, щоб йому їх дати. Ти говориш:\nа) «Переб'єшся! Мені вони самому потрібні»;\nб) «Візьми їх, радий тобі допомогти»;\nв) «Згадай, скільки ти мені допомагав. Моя послуга ніщо в порівнянні з цим».\n8. Що ти зробиш, якщо тобі необхідно позичити гроші в друга:\nа) натякнеш здалеку;\nб) попросиш в борг;\nв) нічого йому не скажеш.\n9. твій друг купив одяг, що, як тобі здається йому не пасує, тоді ти:\nа) скажеш, що він виглядає смішно;\nб) скаже, що ця річ не для нього, і поясниш чому;\nв) нічого не скажеш.\n10. Ти вважаєш, що твій друг:\nа) менш розумний, ніж ти;\nб) більш розумний, ніж ти;\nПідрахунок балів: а) 1 б; б) 2 б; в) 3 б.\n21 – 30 балів: ти справжній друг.\n15 – 20 балів: у тебе є друзі, але іноді ти не виявляєш в стосунках належного розуміння. Коли не знаєш як реагувати, спробуй поставити себе на місце іншої людини.\n10 – 14 балів: ти схильний звертати увагу на себе, ніж на інших. Ця твоя риса – бар'єр перед справжньою дружбою. Щоб стати гарним другом, потрібно виявляти більше інтересу до інших людей.\nВ одного фермера захворів старенький кінь. Він вже не бігав, не їв, лише лежав. Фермер викликав ветеринара, що виписав ліки для конячки і сказав, що якщо жеребцеві не стане легше від цього препарату, то його доведеться усипити. Розмову фермера та ветеринара почула свиня, і промовила до коня:\nАле коневі не легшало. Господар відпоював його прописаним препаратом, але він залишався лежати, був слабким та кволим. Свиня, тим часом, не переставала підбадьорювати свого сусіда по хліву:\nБоже, яке чудо! Мій кінь одужав! Це потрібно відсвяткувати — ми на радощах заріжемо свиню!\nҐендер (англ. gender - «стать», від лат. genus - «рід») - соціально-біологічна характеристика, через яку визначаються поняття «чоловік» і «жінка».\nҐендерні відмінності формуються у процесі соціалізації - навчання ролі чоловіків і жінок, який відбувається від перших днів народження до статевозрілого віку, і меншою мірою — пізніше. На це впливають сімейне виховання, школа, взаємодія з іншими дітьми та ігрова активність. Розуміння відмінностей між статями формується починаючи приблизно з двохрічного віку.\nНапиши, якими мають бути, на твою думку, хлопці та дівчата\nХлопці мають бути …\nДівчата мають бути …\nХлопчики та дівчатка, безумовно, різні. Але вони також, безумовно, рівні. Вони рівні в правах бути такими, якими вони є. Вони рівні в праві мати те, що вони хочуть. Вони рівні в праві мріяти і здійснювати свої мрії.


Якщо у вас необмежений тарифний план для мобільних даних, ви можете не надто турбуватися про те, скільки даних використовує ваш Netflix. Однак, якщо вам потрібно обмежити пропускну здатність Інтернету або кількість гігабайт, якими ви користуєтесь, важливим є використання даних.\nХоча це може залежати від того, переглядаєте ви телевізійне шоу чи фільм у форматі HD або 4K, ось найважливіші цифри, які вам потрібно знати.\nДо 1 Гб на годину відео До 3 Гб на годину відео До 7 Гб на годину відео\nЗавантаження вмісту також не заощадить використання даних. Щоб отримати всі ресурси, необхідні для локального збереження відео, потрібно приблизно однакова пропускна здатність, а також потрібно мати місце для його зберігання. Однак це найгірші цифри. Насправді вміст, який ви передаєте, може використовувати набагато менше даних. Все залежить від того, наскільки довгий матеріал, середньої частоти кадрів, глибини кольору та того, чи використовується HDR.\nЯк обмежити використання даних Netflix\nЗвичайно, ті, хто має строгий тарифний план, не можуть дозволити собі викладати 7 Гб на годину відео 4K Ultra HD, і це не потрібно, якщо ми переглядаємо на мобільному. Ось чому Netflix у свої програми для Android та iOS вбудував деякі чудові функції, які дозволяють обмежити обсяг даних, які вони використовують. Однак ви не зможете встановити певний ліміт даних, але навпаки, у вас є вибір з чотирьох основних параметрів: Автоматично, Максимум даних, Зберегти дані та Тільки Wi-Fi.\nВсі вони досить зрозумілі, але ось огляд на всякий випадок:\nАвтоматичний: Цей режим врівноважує економне використання даних з хорошою якістю відео, щоб видалити відео на чотири години на Гб (результати можуть відрізнятися).\nМаксимум даних: Цей режим буде передавати у найвищій якості для вашого пристрою та вмісту, який ви переглядаєте, а це, як правило, 4K Ultra HD.\nЗберегти дані: Як випливає з назви, цей режим знижує якість для масштабування використання даних до абсолютного мінімуму, забезпечуючи приблизно шість годин відео на ГБ.\nТільки Wi-Fi: Ви зможете транслювати на пристрої лише під час з’єднання з Wi-Fi тут. Завантажений вміст все ще можна використовувати, коли Wi-Fi вимкнено.\nПодобається звук одного з цих варіантів? Ось як налаштувати використання мобільних даних:\nВиберітьМеню , який присутній у лівому верхньому або правому верхньому куті, залежно від пристрою, яким ви користуєтесь.\nТоркнітьсяВикористання стільникових даних.\nВиберіть будь-який Автоматичний, Максимум даних, Зберегти дані, або Тільки Wi-Fi.\nЯкщо ви та ваша сім'я чи друзі використовуєте Netflix на кількох пристроях або певна особа схильна до надмірного використання даних, ви можете встановити обмеження для кожного профілю. Це дозволить переконатися, що ніхто не використовує більше даних, ніж слід, а також покращить загальний досвід перегляду. Залежно від конкретних програм, ви можете встановити погодинні обмеження даних.\nОсь погляньте на них:\nАвтоматичний: Автоматичний режим дозволяє підтримувати найкращу якість, виходячи зі швидкості вашого Інтернет-з'єднання.\nНизький: Низька дозволяє 0,3 ГБ на годину на пристрій.\nСередній: Це дозволяє 0,7 ГБ на годину на пристрій із роздільною здатністю SD.\nВисокий: Ця опція дозволяє до 3 Гб на годину на пристрій для HD; 7 Гб на годину на пристрій для 4K Ultra HD.\nЩоб встановити налаштування використання для профілю:\nЗайдіть на комп’ютер до Netflix.com та увійдіть.\nВиберіть профіль, для якого ви хочете змінити налаштування використання даних.\nПід Мій профіль, торкніться Налаштування відтворення.\nВиберіть бажаний варіант споживання даних.


З-під завалів шахти на окупованій Луганщині дістали тіла всіх 17 гірників - ZAXID.NET\nПричиною катастрофи став вибух метану\nСуспільство — Юрій Братюк, 14:11, 27 квітня 2019 0 1\nНа шахті «Східкарбон» у населеному пункті Юр'ївка, що на окупованій Луганщині, вранці 25 квітня стався вибух. За даними голови Незалежної профспілки гірників України Михайла Волинця, вибухнув метан. Спершу було відомо про 4 загиблих. За даними російського агентства ТАСС, на шахту відправили працівників МНС Росії.\nНайближчий загін гірничорятувальної служби знаходився на території, підконтрольній уряду України, у Лисичанську. Утім «влада» «ЛНР» вирішила звернутися до рятувальників у Росії — з Ростовської області, що за понад 200 кілометрів.\nНа території Лутугинського району окупованої частини Луганщини оголосили 29 квітня днем трауру. Родини загиблих шахтарів отримають компенсації та всю необхідну допомогу.


Європарламент — всі публікації по тегу » Слово і Діло\nЄвропарламент всі публікації по тегу\nСкандали навколо членів комісії з обирання глави САП були й 5 років тому, причому майже з тими ж претензіями.\nЄвропарламент закликав припинити будівництво «Північного потоку-2»\nДепутати Європарламенту підтримали ідею посилення санкцій проти Росії, зокрема і закриття проєкту Північний потік-2\nЄвропарламент визнав Координаційну раду Білорусі легітимним представницьким органом\nДепутати Європейського парламенту визнали білоруську опозиційну Координаційну раду легітимним представницьким органом.\nТихановська відвідає Європарламент\nГолова Європарламенту Давид Сассолі в середу, 16 вересня, повідомив, що запросив лідера опозиції Білорусі відвідати Європарламент.\nМЗС України засудило поїздку депутатів Європарламенту до Криму\nВідомство засудило участь євродепутатів в спостереженні за ходом так званого «референдуму» про поправки до конституції Російської Федерації.\nУ Європарламенті заявили про масштабний витік даних\nДані 1,2 тисячі співробітників потрапили у відкритий доступ, торкнувшись 15 тисяч облікових записів інших фахівців у справах Євросоюзу.\nЄвропейський парламент розгляне виділення допомоги Україні та іншим країнам-сусідам за прискореною процедурою.\nДепутат Європарламенту заразився коронавірусом\nДепутат Європейського парламенту (ЄП) Адам Ярубас підтвердив зараження коронавірусом. Про це повідомляє Twitter політика в п'ятницю, 20 березня.\nБерезневу сесію Європарламенту скоротили через коронавірус\nЄвропарламент скоротить свою пленарну сесію, заплановану на 9-12 березня, через спалах коронавірусу.\nВ Європарламенті скасували Український тиждень через коронавірус\nУкраїнський тиждень в Європарламенті, який мав відбутися з 3 по 5 березня, був скасований через коронавірус.\nТелеканал ATR звернувся до Європарламенту та Єврокомісії через проблеми з фінансуванням\nКримськотатарський телеканал ATR звернувся до Європарламенту та Єврокомісії з прорханням про фінансову допомогу.


Джонсон відмовляється йти з посади поки його не звільнить королева | РБК-Україна\nДжонсон піде з посади, якщо його звільнить королева Британії, - Sunday Times\nНовини » Політика 06.10.2019 - 10:24 Новость на русском\nДжонсон не піде з посади навіть якщо доведуть, що він порушував закон\nПрем'єр-міністр Британії Борис Джонсон відмовляється йти у відставку поки його не звільнить королева Єлизавета ІІ. Про це повідомляє РБК-Україна з посилання на видання The Sunday Times.\n"Поки поліція не з’явиться біля дверей Даунінг-стріт, 10 (резиденція британського прем'єра - ред.) з ордером на арешт прем’єр-міністра, він не піде (з посади - ред.)", - заявив один з представників торі.\nКрім, джерела повідомили, що британські депутати обговорювали можливість призначення на посаду прем'єр-міністра спікера Палати громад Джона Беркоу. Однак депутати засумнівалися, що Беркоу зможе заручитися підтримкою більшості.\nНагадаємо, раніше повідомлялося, що прем'єр-міністр Британії Борис Джонсон планує знову призупинити роботу парламенту. Джонсон просить королеву про те, щоб робота парламенту була припинена з 8 по 14 жовтня.\nТакож РБК-Україна писало, що конституційний суд Британії визнав неправомірним попереднє рішення прем'єр-міністра Бориса Джонсона відправити парламент на перерву. Всі 11 суддів колегії вирішили, що рішення було незаконним.\nЄвросоюз відмовив Британії в переговорах щодо Brexit на вихідних Ірландія пригрозила Великобританії зривом угоди по Brexit\nНовини України ВеликобританияотставкаБорис Джонсон


• Чому закарпатські жінки хочуть змінити чоловіків, а вони дружин – ні • ЗакарпатПост •\n13.05.2018 13.05.2018 post 3543 Views\nЗакарпатський коуч тренер Ірина СТЕЦИК про те, як навчитися бути щасливим, як стати успішним і що всі наші обмеження – лише у голові\nТож сьогоднішнім гостем прес-центру газети «НЕДІЛЯ» є лайф-коуч, або тренер із саморозвитку Ірина СТЕЦИК. Під час наших «Недільних бесід» вона розповіла, що таке коучінг, із якими питаннями до неї найчастіше звертаються закарпатці, як допомогти людині реалізувати свій потенціал, як досягти у житті успіху та багато іншого.\nІрино, розкажіть, будь ласка, коротко, хто такий коуч, яка різниця між лайф-коучем і психологом та психотерапевтом?\nПсихотерапевт – це лікар, що працює з певними психічними розладами пацієнтів. Психолог також занурюється у внутрішній світ людини, емоції, контакти зі світом, допомагає виявити причини проблем. Коуч працює трішки в іншому напрямку – направляє увагу клієнта в бажаний стан. Наприклад, окей, твої проблеми родом з дитинства, і ти це знаєш, а далі що? Чого бажаєш для себе в майбутньому? Що будеш з цим робити? Тобто, Коуч допомагає клієнту перетворити проблему на задачу, адже на будь-які на речі можна дивитися з різних позицій. Із минулих труднощів, які, безперечно, є уроком, можна побудувати стратегію успіху. Відомі люди під час життєвих кризових ситуацій саме так і робили.\nЛайф коуч дуже близький до психології. Якщо бізнес-коуч працює з фінансовими задачами – поставленням мети, налаштуванням на виявлення перешкод, пошук ресурсів, то лайф коуч – більше орієнтується на допомогу людині усвідомити істинні свої бажання та перешкоди, і почати щось робити уже, зараз, не відкладаючи щастя на потім. Наприклад, жінка хоче схуднути, але через якісь причини вона цього не робить, або ій це ніяк не вдається. Коуч допомагає клієнту зрозуміти, що зайва вага має як причину , так і мету, так і що з цим робити.\nІз чого почалася ваша стежка в професію?\nВона почалася не так давно – два роки тому. Але фактично я все життя займалася самокоучингом, тільки раніше не знала, що це таке. У мене було таке хобі. Якось моя подруга, інструктор йоги і сексолог Альона Гондорчин сказала мені: «Іро, ти стільки всього знаєш, ти можеш бути корисною людям!» Вона запропонувала мені провести тренінг ,так і почався мій професійний шлях. І вже тільки після того, як я почала працювати як тренер і проводити тренінги, я почала шукати школу, в якій можу здобути необхідні знання. Загалом така стратегія є корисною, бо часто людина провчиться п’ять років і далі виявиться, що все – ілюзія, здобута спеціальність не подобається, за фахом працювати немає бажання. У нас же існує стереотип, що молоді необхідно отримати спочатку університетський диплом, а далі думати – що з ним робити. Тому своїх дітей я не буду примушувати одразу після школи вступати до ВУЗу, хіба що це буде їхнім усвідомленим вибором. Вважаю, що коли немає впевненості – краще піти просто працювати в ту сферу, яка приваблює. Таким чином можна зрозуміти, чи цікава ця галузь, чи є бажання в неї заглиблюватись, чи ні.\nІз якими питаннями звертаються закарпатці найчастіше? У чому не можуть розібратися? Чи замовляють закарпатські підприємці тренінги для працівників?\nНайчастіше закарпатці шукають внутрішню гармонію, хочуть знайти баланс, заспокоїтися, прийняти себе, бути впевненими в собі. Із матеріальними питаннями приходять не так часто, як би це могло видатися. У будь-якому разі, пропрацьовуючи навіть матеріальні питання, клієнт приходить до того, що за бажанням більших статків стоїть щось глибше. Усі наші бажання є тінню внутрішніх цінностей, які ми можемо навіть не усвідомлювати. Коли людина бачить свою справжню потребу, вкладає сили і енергію у себе справжню, то проблеми або відпадають, або їхнє вирішення вже не потребує стількох ресурсів, як раніше. Бо коли ми робимо те, чого насправді не хочемо – це виснажує. Фінансовий успіх часто є результатом певної системи цінностей людини та її переконань.\nЯка з коуч сесій була для вас найцікавішою?\nЗавжди цікаво, коли люди приходять із одним бажанням, а в кінці усвідомлюють, що прагнуть зовсім іншого. Цікаво також, коли клієнт виявляє, що до чогось не готовий, може навіть багато років того хотіти, а коли зіштовхується з відповідною ситуацією, усвідомлює, що бажання те було ілюзією. Був у мене випадок, коли прийшов чоловік, який хотів вивчити іноземну мову, та все ніяк не брався за навчання. Хотів зрозуміти, в чому справа. Він мав усі умови, але не вчив і все. Коли ми з ним почали працювати, виявилося, що іноземну мову він хотів вчити для того, аби відчувати себе в житті більш гідно. Коли я спитала, що значить для нього відчувати себе» більш гідно» – виявилось, що бути чесним та тримати своє слово. Тобто, насправді він хотів бути більш чесним, і не усвідомлював цього. А бажання вчити мову було не справжнім, надуманим. Коли цей чоловік буде задовольняти свою потребу бути чесним та відповідальним, то краще буде ставитися до себе самого і енергії в нього прибавиться для здійснення своїх намірів. Отже, насправді деякі наші бажання можуть бути примарними і ми вкладаємо енергію у вигадані цілі. А потім розчаровуємось в собі, так як енергії для їх реалізації не вистачає.\nЩо порадите прочитати закарпатцям, яку саме літературу читаєте ви?\nЗараз найбільше читаю професійної літератури, продовжую навчання, підвищую свій рівень сертифікації. Що раджу почитати іншим? Колись на мене гарне враження справила книжка Мингьюра Ринпоче «Будда, мозок і нейрофізіологія щастя». Тібетський майстер виклав дуже простою мовою дуже складні речі про те, як ми собі можемо допомогти. Для сучасних людей це дуже корисно знати. Дуже шкода, що такого нас не навчають у школах. Ми багато чого вчимо, а як себе розуміти – поняття не маємо. А моєю улюбленою книгою загалом є «Подорож додому» Раджанатха Свами. Це теж цікавий твір про пошук себе.\nЯк проводите вільний час, які маєте захоплення крім основної роботи, куди подорожуєте, чи маєте улюблені місця?\nМоя робота і є моїм найбільшим хобі. Мені завжди подобалося читати та пізнавати, спостерігати за іншими та аналізувати, а також вивчати себе.\nВільного часу в мене зовсім небагато. Я мама двох діток і графік собі ділю – коли чому присвятити час. Кожної неділі ми обідаємо у батьків(моїх або чоловіка), або десь гуляємо чи мандруємо в межах Закарпаття. Влітку їздимо на море, взимку відвідуємо Австрія – катаємось на лижах разом з дітьми. Також зимою гостюємо в селі в родичів. Вони живуть в горах, на Тячівщині. . Тобто, коли не працюю, насолоджуюся спілкуванням із рідними.\nУ юності я займалася у студії сучасного танцю «Бліц» і якось мені випала нагода бути солісткою. Партнера мала дуже досвідченого, чудового танцюриста. Ми почали танець двоє з ним, а на певному етапі до нас мали приєднатися й інші дві пари. Тож коли ми танцювали, у нас було таке па, як на балеті, партнер мав мене підняти. Він мене підкинув, покрутив і поставив, та не тим боком. Я опинилась лицем до прожектора, мене засліпило, у голові збилася програма того, що потрібно було робити і я почала виконувати незрозумілі рухи. Тож половину танцю ми просто бігали по сцені, підстрибували, розмахували руками і створювали вигляд, що танцюємо. Наша керівниця Альона Камінська просто сиділа і дивувалась з того, що відбувається на сцені. Вже потім, коли вже до нас вийшли наступні пари, ми підлаштувалися під них і почали танцювали нормально. Досі весело пригадувати.\nСпасибі за розмову. Успіхів вам у житті та роботі, внутрішньої гармонії та здійснення всіх бажань.\n← Більше сотні закарпаток отримали звання «Мати-героїня» від Президента\nГороскоп на тиждень. 14 – 20 травня 2018 року. Здоров’я, любов, гроші →\n07.11.2019 post Коментарі Вимкнено до Відомий закарпатець розповів, що чекає на нас у 2020 році


Як підвищити продуктивність праці |ЯкПросто\nЗростання продуктивності праці співробітників — показник динамічного розвитку бізнесу та ефективного управління підприємством. Створити нові можливості розширення бізнесу можна з допомогу. впровадження нових технологій і підвищення ефективності кадрової складової.\nПідвищити продуктивність праці, тобто досягти більш високих результатів, прикладаючи менше зусиль, можна наступними способами.\nЗміцнення матеріально-технічної складової виробництва. Автоматизація бізнес-процесів, як основних, так і допоміжних (в т.ч. забезпечують) дасть досить різке зростання продуктивності праці. А використання сучасних видів обладнання підвищить ефективність використання людських ресурсів.\nСучасні системи управління підприємством, в основі яких лежить не лише автоматизація процесів, а й механізм накопичення та управління знаннями, дадуть можливість підвищити продуктивність праці співробітників — менеджерів середнього рівня.\nСкорочення витрат на одиницю випущеної продукції можна добитися за допомогою зниження витрат невиробничого характеру. Виявити «вузькі місця» і точки необгрунтованих витрат допоможе аудит бізнес-процесів підприємства.\nСтворення методичної нормативно-правової бази підприємства допоможе чітко поставити перед працівниками завдання і окреслити рамки їх професійно-посадових обов’язків. За рахунок цього скоротиться час, що витрачається на уточнення завдань, вирішення яких-небудь питань і суперечки щодо розподілу посадових обов’язків в рамках суміжних спеціалізацій. Визначення меж функціональних областей і центрів відповідальності за хід процесу і його результат — важливий момент для підвищення ефективності управління бізнесом.\nПоліпшення організації праці — важливий фактор. Він стосується як санітарно-гігієнічних умов, так і етичної складової організації робочих місць та місць відпочинку. Поліпшення умов праці, організація харчування в офісі та ін знизять витрата часу, що витрачається на вирішення невиробничих питань, а також підвищить лояльність співробітників до фірми.\nОрієнтація соціальної політики на співробітника, мотиваційна складова — найактуальніший чинник, що впливає на зростання його продуктивності.\nПідвищення лояльності співробітників до фірми, залучення їх до вирішення питань поточного та перспективного розвитку — один з найбільш ефективних способів підвищення продуктивності їхньої праці. Ефект від усвідомленого участі в справах фірми дасть серйозний поштовх до підвищення активності співробітника.\nВсі способи управління продуктивністю праці не будуть повною мірою ефективними, якщо не буде проробленої системи показників її оцінки та системи контролю за отриманими результатами.


12 сесія сільської ради | Ліплявська громада\n12 сесія сільської ради\n21 червня 2018 року в приміщенні будинку культури с. Келеберда відбулось засідання 12 чергової сесії Ліплявської сільської ради ОТГ, яке провів сільський голова Сергій Геращенко.\nНа засідання сесії були запрошені начальник відділу освіти, молоді та спорту Канівської райдержадміністрації Бабенко А.М. та заступник директора ФГ «Блуберрі фарм Канів» Ніколенко В.В.\nПеред розглядом питань порядку денного присутні обговорили можливі варіанти прийняття у власність об’єднаної територіальної громади із спільної власності територіальних громад сіл району закладів освіти. Начальник відділу освіти, молоді та спорту Анна Бабенко проінформувала про зміни в законодавстві у сфері освіти, про напрямки роботи відділу та нагальні питання, які стануть перед громадою в разі прийняття у свою власність закладів освіти.\nВіктор Ніколенко ознайомив депутатів з засадами роботи фермерського господарства «Блуберрі фарм Канів».\nНа порядку денному засідання сесія стояло 15 питань.\nДепутати прийняли надзвичайно важливе для розвитку територіальної громади рішення «Про встановлення місцевих податків і зборів на 2019 рік». Надали дозвіл щодо внесення змін до генерального плану з коригуванням меж населеного пункту та плану зонування території сіл Ліпляве, Келеберда, Озерище Ліплявської ОТГ. Затвердили план роботи сільської ради на ІІ півріччя 2018 року та розглянули ряд інших питань.\nВсі питання, які виносились на розгляд сесії депутати підтримали одноголосно.\n22 Червня, 2018 о 15:33 638\nТриває реєстрація молоді для участі в таборі «Гайдамацьке Коло – 2018»\nПерелік рахунків для сплати податків та зборів у 2018 році до бюджету Ліплявської об`єднаної територіальної громади


Бокорізи Matrix Black Nickel 200 мм - купити за низькою ціною | Інтернет-магазин Будмакс\nБокорізи Matrix Black Nickel 200 мм\nКод товару: 584193\nГубцевий інструмент серії Black Nickel призначений для широкого спектру монтажних і ремонтних робіт, має чорне нікелеве покриття, що збільшує зносостійкість робочих крайок і перешкоджає утворенню корозії. Твердість губок - 53 HRc. Інструмент має двокомпонентні ергономічні рукоятки. Довжина інструмента 200 мм. Виробник Matrix.


КУКАННЯ (ХОБІ) - ПРИЧИНИ, СИМПТОМИ ТА ЛІКУВАННЯ - ХВОРОБИ\nПомилка ходіння в народі відома як кульгати називається, це кульгати або Паралізувати, що являє собою масове обмеження мобільності для постраждалих.\nЩо таке кульгання чи похолодання?\nКульгання або похолодання спочатку помітні через типові порушення ходи. Зацікавлена особа більше не може наносити вагу на одну або обидві ноги, як раніше, і тому зміщує свою масу тіла - відбувається кульгання.\nБіля кульгати або. кульгати спостерігається помітна нерегулярність ходи. Це може бути більш-менш вираженим залежно від ступеня. Кульгання означає, що люди не можуть рухатися так швидко, як це можливо.\nПри хлюпанні виникають різні порушення, відомі як укорочення, болючі або жорсткі кінцівки. Залежно від причини кульгавість поділяється також на так звані переривчасті, психогенні, паралізуючі та кульшовані стегна.\nІнші форми хобінгу також можуть бути спровоковані різними іншими причинами. У всіх варіантах кульгання розлади можуть протікати як так звані змішані форми.\nДем кульгати можуть мати дуже різні причини, які є як психологічними, так і фізичними. Тригери для неправильної ходи, як правило, ґрунтуються на утримуючому та підтримуючому апараті ноги і, як правило, на порушеній передачі нервових імпульсів. Це, в свою чергу, можна віднести до захворювання контролюючих нервових ділянок під час хобінгу.\nКульгання може бути викликано двома ногами неоднакової довжини, зміщенням таза, що виникає на одній стороні, деформаціями (відхилення від нормальної будови) і дискомфортом стопи, скутістю і м'язовими контрактурами, дисбалансом, викликаним загостреною стопою або клубовою стопою, пошкодженням колінного або тазостегнового суглоба, Виникають порушення артриту і так звані захворювання нервово-м’язової системи.\nІнші причини кульгання включають пошкодження м’язів, параліч, порушення ходи через різні захворювання кісток або ампутації гомілки.\nКульгання або похолодання спочатку помітні через типові порушення ходи. Зацікавлена особа більше не може наносити вагу на одну або обидві ноги, як раніше, і тому зміщує свою масу тіла - відбувається кульгання. Колихання зазвичай можна розпізнати по помітній ході. Буде і які супутні симптоми виникають, залежить від причини кульгання.\nВзагалі шипіння пов’язане з болем. Якщо симптоми базуються на травмі стопи, також можуть виникати набряки, синці та біль при тиску. Якщо причиною є подагра або ревматичне захворювання, симптоми з’являються по всьому тілу, а колючий біль виникає і в інших кінцівках. Хоботіння може супроводжуватися почуттям хвороби або загальним нездужанням.\nЗрештою, похолодання може призвести до поганої постави та вторинних симптомів, таких як зношування суглобів, біль у спині або напруга. Внаслідок обмеженої рухливості можуть виникати психічні скарги, які часто посилюються помітною ходою. Якщо синці, перенапруження або інша відносно нешкідлива причина є причиною кульгання, симптоми зазвичай швидко стихають. Як тільки основне захворювання зникне, воно може з’явитися, як і раніше.\nПри діагностиці Кукаючи медичні працівники покладаються на різні перевірені методи. Крім точного спостереження за схемою ходи та оптичного обстеження функцій організму в області опорно-рухового апарату, для визначення кульгання корисні різні неврологічні методи.\nДля того, щоб точно з’ясувати причини як частину діагностики кульгання, часто підходять методи візуалізації. Якщо це лише тимчасова кульгавість через психогенного або істеричного тригера, для діагностики також проводиться консультація психіатра.\nПодивившись на схему ходи, вже можна побачити, який тип кульгання є без будь-яких технічних засобів. Якщо це неможливо однозначно, застосовуються додаткові методи діагностики. Звіти постраждалих також важливі для того, щоб чітко визначити кульгавість.\nКульгання - це дуже нездоровий фізичний стан і, зрештою, без лікування може призвести до значних обмежень і дискомфорту в житті пацієнта. Зазвичай це призводить до сильного болю і набряклості. Постраждалі також страждають від обмеженої рухливості і більше не можуть брати активну участь у житті.\nВапнування також значно знижує стійкість пацієнта. У деяких випадках постраждалі залежать від засобів для ходьби. Як правило, трапляються порушення рівноваги. Не рідкість певні суглоби та м’язи піддаються напруженню і тим самим пошкоджуються кульгаючи. У довгостроковій перспективі це може призвести до незворотної шкоди, що може призвести до серйозних обмежень у русі.\nЛікування цих скарг зазвичай не призводить до подальших ускладнень. Однак він завжди ґрунтується на причині, так що позитивний перебіг захворювання не завжди може бути гарантованим. Скарга може бути не повністю вилікувана.\nНе рідкість кульгання виникає внаслідок психологічного розладу, внаслідок чого необхідне лікування у психолога. Вапнування не впливає на тривалість життя. Однак сама кульгавість може негативно вплинути на психіку відповідної людини і, таким чином, призвести до депресії та інших психологічних розладів.\nЯкщо кульгання можна віднести до утворення пухирів на стопі, відвідування лікаря зазвичай не потрібне. Зазвичай сечовий міхур заживає протягом декількох днів, і особа може потім рухатися без симптомів. Візит до лікаря доцільний, як тільки з’являться подальші симптоми. Якщо пухирі не заживають або уражені ділянки запалюються, зверніться до лікаря. Якщо заходи самолікування мазями, охолоджуючими компресами або кремами не виявляють ефекту, слід звернутися за допомогою. Якщо кульгання викликає дискомфорт у м’язах, нервах або сухожиллях, потрібен лікар.\nЗверніться до лікаря, якщо ви невпевнено ходите, погана постава або боліть. Якщо ця особа страждає від проблем зі спиною, дискомфортом стегна, важкими ногами або знебарвленням шкіри, слід розпочати обстеження. Порушення кровообігу, знижений рівень працездатності або оніміння в ногах вважаються незвичними і їх слід з’ясувати. Для встановлення причин слід негайно звернутися до лікаря. Якщо можна визначити, що ноги мають різну довжину, відвідування лікаря доцільно. У дітей кульгання часто спричиняється ростовими шпорами. Якщо симптоми зберігаються протягом декількох тижнів, слід звернутися до лікаря для перевірки.\nЛікування для цього кульгати універсальні та надзвичайно передові. З одного боку, терапія обмежується загальним та зовнішнім застосуванням. З іншого боку, методи терапії, які представляють внутрішнє і дуже специфічне лікування хобінгу, є дуже ефективними.\nКомбінована терапія застосовується в більшості випадків, коли кульгання обумовлено чіткими причинами. Крім того, хірургічні втручання також можуть забезпечити звільнення від симптомів, що може бути досягнуто шляхом кульгання за допомогою фізіотерапевтичних процедур.\nЯкщо пацієнти страждають від скороченої кульгавості, що можна виправити, компенсуючи різницю між довжинами ніг, ортопедичні засоби є адекватним варіантом крім хірургічних втручань.\nЩоб впоратися з кульганням на основі психічних розладів, психотерапевтичного лікування та призначення відповідних ліків фахівцем з метою відновлення психічної рівноваги.\nКульшова стегна, поширена форма хлюпання, лікується хірургічним шляхом на трохантері.\nЯкщо обрив викликаний поганим або неправильним взуттям, симптоми можна полегшити в будь-який час, змінивши взуття. Ці випадки - це не постійні зміни скелетної системи, а необхідні коригувальні заходи. Бажано проконсультуватися з лікарем-ортопедом, щоб була можлива постійна свобода від симптомів. Для багатьох із постраждалих розмір взуття невірний або підбори взуття не оптимально адаптовані до потреб тіла.\nЯкщо у постраждалої людини погана постава стегон, спини або ніг, для поліпшення симптомів часто необхідні терапевтичні заходи або операція. Незважаючи на всі зусилля, зцілення не завжди відбувається. Це слід оцінювати індивідуально і залежить від різних факторів, таких як тривалість або вік пацієнта. Якщо неправильну поставу неможливо повністю виправити, можна очікувати порушення протягом життя. Якщо обмінюються суглоби або інші стабілізуючі кістки скелетної системи, можливий хороший прогноз при хорошій реабілітації та дотриманні плану лікування.\nЯкщо кульгання виникає після нещасного випадку або падіння, часто є пошкодження кісток. При гарній медичній допомозі пошкоджена ділянка зазвичай повністю загоїться протягом найближчих тижнів або місяців.\nПопередження цього кульгати можна досягти самостійно певною мірою шляхом зміцнення м’язово-зв’язкової системи нижніх кінцівок. Вроджені або через нещасні випадки, а також погіршення здоров’я, набуті в процесі життя, що призводять до шикування, не можна запобігти. Щоб протидіяти пошкодженню кісток або суглобів профілактично, слід уникати неправильних навантажень. Це запобігає пов'язаному кульгання.\nСтупінь необхідності подальшого догляду залежить від причини кульгання. У деяких випадках він навіть цілком опущений. Це в тому випадку, якщо проблема базується на неправильному взутті. Вибір іншого взуття може допомогти. Якщо, з іншого боку, є фізичні деформації, наприклад, на стегнах або спині, лікування є важливим.\nЦе не завжди призводить до бажаного успіху, який може спричинити за собою порушення життя протягом усього життя. Наступна допомога може мати лише супровідний характер. Фізіотерапія вважається підходящим заходом після догляду. На практиці підрозділи пацієнти навчаються ефективно використовувати опорно-руховий апарат. Іноді кульгавість також напружує психіку.\nТолкальна терапія та ліки можуть допомогти. Тому догляд за ними відіграє лише підлеглу роль. Або характерна кульгавість зникає, або вона залишається в певній формі. В останньому випадку метою є запобігання ускладнень та надання можливості пацієнтові жити якомога нормальніше.\nУ разі серйозних нерівностей постраждалі можуть використовувати засоби, такі як ходунки. Ви звертаєтесь до лікаря в гострих труднощах. Регулярно викликають хірурга-ортопеда для аналізу індивідуальної проблеми.\nНаколювання можна віднести до найрізноманітніших тригерів і може носити як фізичний, так і емоційний характер. Однак, як правило, порушення опорно-рухового апарату або нервів є причиною нестійкої ходи. З цієї причини кульгання завжди слід пред’являти лікареві. Чи можуть і які заходи самодопомоги вжити пацієнта, залежить від причини розладу.\nЯкщо кульгання пов’язане з вродженим фізичним неприємністю, яке не можна або не можна повністю лікувати, засоби для ходьби часто полегшують повсякденну рухливість. Іноді використання інвалідного візка також може бути корисним, якщо кульгання дуже сильна. У будь-якому випадку, постраждалі повинні запитати свого лікаря, спеціалізованого медичного дилера та їх медичну страхову компанію, які технічні засоби доступні для полегшення їх повсякденного життя.\nЯкщо кульгання - результат нещасного випадку чи іншої травми, пацієнт, як правило, може сприяти реабілітації уражених м’язів та суглобів за допомогою фізіотерапевтичних вправ. Таким чином зазвичай уникають довготривалих наслідків і постійного обмеження рухливості.\nУ разі простих розладів, таких як просте розтягнення голеностопа, пухирі на стопах або набряклі та болілі щиколотки після укусу комах, домашні засоби також можуть надати полегшення. Від набряклості допоможуть конверти з оцтовою глиною з аптеки. Пухирі на підборах заживають швидше, якщо їх змити білим вином, потім змастити цинковою маззю і покрити пластиром.\nТеги: Krperprozesse Гігієна І Cleanliness- Гінекологія\nАнемія сфероїдної клітини\nГерпангіна у немовлят та дітей\nМ'язова тортиколіс (torticollis muscularis)\nПомилка ходьби, яка в народі називається хобінг, - це кульгання або кульгавість, що представляє собою масове обмеження рухливості для постраждалих.\nCopyright 2022 https://healthandmedicineinfo.com Кульгати (кульгати)


Діти і СНІД. Невеселі акварелі Червоний Гірник\nГоловна » Блоги » Медицина » Діти і СНІД. Невеселі акварелі\nДата запису: 18.08.2012\nНадійці 2 рочки. СНІД забрав її маму незабаром після пологів. У батька теж дуже мала кількість СD4-клітин. Антиретровірусну (АРВ)-терапію він не приймає – віднедавна увірував в Господнє зцілення і категорично забороняє лікувати дитя медикаментами.\nДвох сиріток-сестричок з ВІЛ-позитивним статусом, Ганнусю і Юлю, виховує бабуся. Ще трійко хворих онучат по смерті батьків живуть під опікою престарілих бабусі й діда.\nУсі ці ВІЛ-інфіковані діти, загалом 221, перебувають на обліку в міському Центрі профілактики і боротьби зі СНІДом, 145 із них приймають АРВ-терапію.\nКвітучий сад в жалобних кольорах\n– Це у тебе що пікає? – крихітний білявий янгол на ім’я Аделіна смикає з рук диктофон. Сміливо тицяє пальчиком у кнопки, однак скоро повертає моє робоче знаряддя. Не зацікавилась. Сипати пісок на іграшковий млин значно веселіше – він хоч і не пищить, зате швидко обертається. Цій дівчинці пофортунило трохи більше за інших. Її мама, колишня наркоманка, змогла врятувати дитину від страшного діагнозу. Про свій позитивний статус Олена дізналась під час вагітності, пізньої, але бажаної. Завдяки порадам фахівців народила свою крихітку за допомогою кесаревого розтину, грудним молоком не годувала, приймала АРВ-профілактику. У перші дні від народження маля отримувало медикаментозну підтримку. Згодом аналіз крові дитини тричі підтвердив, що вона здорова. У пологовому будинку Олену відвідали представники Криворізького міського відділення Всеукраїнської мережі людей, що живуть з ВІЛ/СНІД (ЛЖВ). Нині жінка працює консультантом у благодійному фонді «Громадське здоров’я», вдруге вийшла заміж (батько дитини помер), піклується про свою маленьку донечку.\nІгрова кімната дитячого центру cповнена дзвінкими голосами. Аделінка тут найменша, старшому хлопчикові 10 років. У них сьогодні заняття з малювання. Під керівництвом вихователя й викладача малюють квіти: спочатку наносять мильну піну, потім мазками – пелюстки. Cергійко з серйозним виразом обличчя з різнобарвної палітри обирає чорну фарбу.\n– Чому ж чорний? – присідаю поряд, – он у тебе скільки яскравіших кольорів!\nКидає на мене швидкий погляд, наче прикидаючи відсоток довіри незнайомому дорослому. Зводить брівки докупи й опускає пензлик у смарагдову лунку. Що ж, зелені квіти – явище, далеке від реальності, та все ж оптимістичніше за жалобно-чорний…\n«Деякі дорослі переконані, що СНІД передається чханням»\nЦентр для ВІЛ-інфікованих діток на базі криворізького відділення мережі ЛЖВ було створено наприкінці 2005 року. Нині його відвідують 87 дітей, 57 з них – ВІЛ-інфіковані. Тут на дітлахів чекає гаряче харчування й цікаве дозвілля: походи у цирк, ляльковий театр, кінотеатр «Олімп». Оздоровлювали малечу в мальовничих Карпатах.\nКрім того, для дітей проводять заняття із малювання, з підлітками ведуть бесіди психологи й соціальні педагоги, для дрібних малюків працює школа раннього розвитку. Сім’ї, що виховують ВІЛ-інфіковане дитя, отримують продуктові набори.\nТа головне завдання центру – адвокація прав дітей з ВІЛ-позитивним статусом у нашому місті. Організацією написано багато листів на захист дітей в органи опіки та правоохоронні органи, оскільки в більшості випадків їх батьки вживають наркотики, ведуть нездоровий спосіб життя і не можуть адекватно доглядати за хворою дитиною. Приміром, завдяки клопотанню представників мережі ЛЖВ вдалося позбавити батька Дарини батьківських прав і оформити опіку на бабусю. Врятувати життя дівчинки вдалося, зараз вона добре почувається, ходить у другий клас, займається гімнастикою.\nЦе доволі прикре явище, коли доводиться відстоювати права дитини у протистоянні з медичним та педагогічним персоналом у навчальних закладах. Не всі вчителі розуміють, що ВІЛ не передається побутовим шляхом, нерідко намагаються обмежити спілкування хворої дитини з ровесниками, роблять усе можливе, щоб вона навчалась удома. Шкільні медсестри розголошують статус дитини, і рідним доводиться переводити її до іншої школи. Траплялись непорозуміння з педагогічним колективом одного з криворізьких таборів, коли дітей відмовлялись приймати на літній відпочинок. Оздоровити їх вдалося тільки після роз’яснювальної роботи з дорослими. Суспільство не повинно ставитись до ВІЛ-інфікованих дітей з підозрою. Хіба треба пояснювати, що кожному маляті хочеться, щоб його любили, хочеться вірити в своє завтра.\nДорожчі за Модільяні\n«Скульптура жіночої голови роботи Амедео Модільяні продана на аукціоні «Крістіс» за 43, 18 мільйонів євро…» – наввипередки констатують інтернет-новини. Хто виклав такі шалені гроші за шматок гіпсу, і на які цілі підуть ці кошти? Дивно, але цинічна абсурдність повідомлення нині нікого не дивує: девальвація здорового глузду, як і милосердя, давно увійшла в реалії нашого життя. Вочевидь, мертвій гіпсовій голові пощастило куди більше за ці кучеряві дитячі голівки, з яких ненажерливий СНІД не питаючись створює власну приватну колекцію. А чому б тим зажирілим поціновувачам мистецтва не придбати чорно-зелені Сергійкові квіти? За 43 мільйони євро… Щоб їм, з пуп’янку приреченим безпутніми батьками, уникнути долі одвічних жебраків – прохачів казенних інституцій. Бо ж від того, чи виділять державні фонди та благодійні альянси кошти на лікування, чи профінансують наступну програму, залежить, наскільки скоро й невідворотно над маленьким вушком повіє смертельним духом. Врешті, від усіх нас, дорослих і буцімто мудрих, залежить, якими акварелями буде розфарбоване це крихке, знебарвлене дитинство.\nТеги: СНІД наркоман ВІЛ хвороба АРВ-терапія облік ЛЖВ права дитини


Петуния Лавина F1, пурпурная – купити в Києві, Україні Петунія: ціна, продаж, доставка поштою - Інтернет магазин Флоріум\nНасіння Томпсон і Морган Насіння Мюллер Сідс Однорічні культури Багаторічні культури Петунія Насіння еустоми або лізіантусу Кімнатні культури Насіння чорнобривців Насіння трав Насіння дворічних квітів Семена маргаритки Насіння люпину Левовий зів насіння Насіння банана Насіння айстри Насіння соняшника Насіння іпомеї Насіння цинерарії Насіння кобеї Насіння портулака Насіння фіалки Детальный асортимент Насіння пасіфлори Насіння дельфініуму Насіння пасльону Насіння агератуму Насіння платикодону Насіння фізалісу Насіння фацелії Насіння рудбекії Насіння ромашки Насіння мальви Насіння мімози Насіння адонісу Насіння календули Насіння катрана Насіння кампанули Насіння канни Насіння пеларгонії Насіння ломикаменю Насіння скабіози Магазин садових рослин «Флоріум» Насіння квітів Петунія https://florium.ua/ua/petunias/oneyear-petunia-lavuna-pyrpyrna/ Петунія Лавина F1, пурпурна Петунія Лавина F1, пурпурна Петунія Лавина F1, пурпурна /p/e/petunia_lavina_purpurna_f1__175x133-25z84_.jpg\nЛавина Пурпурова F1 - ампельна, крупноквіткова петунія. Рослина однорічна. У процесі росту пагони ростуть вертикально, звисають, утворюючи справжню квітучу лавину. Квітки великі, діаметром 7-9 см. Забарвлення квіток пурпурне. Цвіте рясно і тривало. Цвіте рясно і тривало. Здатне швидко відновлюватися після дощу. Насіння на розсаду висівайте в лютому-березні. Сійте в розсадні ящики з легкою, просіяного грунтовою сумішшю. Насіння сійте поверхнево, накрийте склом або плівкою. Для проростання насінню потрібне світло. При температурі 20-22 ° С насіння проростає швидко, на 7-12 день. Цвіте протягом усього сезону, починаючи з травня і до заморозків. Рослина має високу стійкість до несприятливих погодних умов, світлолюбна, холодостійка і посухостійка. Потребує регулярних підгодівлі, але за це вони винагородять вас морем квітів. Не пошкоджується шкідниками. Сорт спеціально виведений для підвісних кошиків і всіх піднесених місць. Висаджуйте їх скрізь, де виділяється їх каскадний характер. Ідеально підходить для підвісних кашпо, балконних ящиків, садових ваз, для створення «квіткових дерев».\nКупити Насіння Петунія Лавина F1, пурпурна та оформити доставку поштою по всій території України:Київ, Донецьк, Харків, Дніпропетровськ, Запоріжжя, Івано-Франківськ, Кременчук, Тернопіль, Ужгород, Кривий Ріг, Луганськ, Одеса, Херсон, Суми, Чернігів, Чернівці, Львів, Полтава, Луцьк, Кіровоград, Черкаси, Хмельницький, Сімферополь, Севастополь , Вінниця, Житомир, Миколаїв, Рівне, Ялта, Мелітополь, Біла Церква. Залишіть відгук про цей товар першими\nНапишіть власний відгук про Петунія Лавина F1, пурпурна Оцінити цей продукт\nКупити Насіння Петунія Лавина F1, пурпурна та оформити доставку поштою по всій території України:Київ, Донецьк, Харків, Дніпропетровськ, Запоріжжя, Івано-Франківськ, Кременчук, Тернопіль, Ужгород, Кривий Ріг, Луганськ, Одеса, Херсон, Суми, Чернігів, Чернівці, Львів, Полтава, Луцьк, Кіровоград, Черкаси, Хмельницький, Сімферополь, Севастополь , Вінниця, Житомир, Миколаїв, Рівне, Ялта, Мелітополь, Біла Церква. Посадка\nfacebook google twitter vk ok Мапа сайту НАШ БЛОГ О РАСТЕНИЯХ - КОНТАКТЫ - ДОСТАВКА - КАК КУПИТЬ - ОТЗЫВЫ - ВАШ КАБИНЕТ - РЕГИСТРАЦИЯ - ГАРАНТИЯ © 2016 При использовании материалов с сайта - активная ссылка на florium.ua - обязательна 6175


Урядовий портал :: Сергій Бочковський: Ситуація щодо готовності всіх служб у разі виникнення надзвичайних ситуацій - на постійному контролі\nУрядовий портал Головна Новини Міністерств та відомств Новини Міністерств та відомств (2015 рік) Сергій Бочковський: Ситуація щодо готовності всіх служб у разі виникнення надзвичайних ситуацій - на постійному контролі\nСергій Бочковський: Ситуація щодо готовності всіх служб у разі виникнення надзвичайних ситуацій - на постійному контролі\n27.02.2015 | 09:36\nДержавна служба України з надзвичайних ситуацій у взаємодії з місцевими органами влади від початку введення на території Донецької та Луганської областей режиму надзвичайної ситуації та режиму підвищеної готовності на всій території країни продовжує виконувати ті завдання, що були покладені на неї Урядом України для гарантування безпеки громадян. Лише за останній місяць були проведені навчання на стратегічно важливих об’єктах та об’єктах підвищеної небезпеки у областях України. Під час навчань були відпрацьовані дії рятувальників та інших служб під час можливого виникнення надзвичайних ситуацій. Про це повідомив Голова ДСНС України Сергій Бочковський.\nЗа словами Голови Служби, на виконання доручення Прем’єр-міністра України у 24 областях створено 480 мобільних груп для забезпечення оперативного реагування на надзвичайні ситуації техногенного характеру на найважливіших об’єктах інфраструктури країни. До складу мобільних груп реагування включено сили і засоби підрозділів головних управлінь та управлінь ДСНС України, аварійно-рятувальних загонів спеціального призначення, а також аварійних служб тепло-, водо-, газо-, електропостачання та будівельних організацій. Організовано цілодобове чергування особового складу та працівників інших органів виконавчої влади. Окрім цього, рятувальниками ДСНС України спільно з обласними державними адміністраціями створені робочі групи, які здійснюють оперативні перевірки готовності мобільних груп до дій за призначенням.\n«Для того, аби підвищити рівень інформування людей у сфері цивільного захисту, в Державній службі України з надзвичайних ситуацій запроваджено тимчасову схему інформування населення з використанням існуючої мережі диспетчерських служб «101» та консультаційних центрів при територіальних органах ДСНС України. Кожен громадянин може цілодобово отримати відповіді на питання, що стосуються цивільного захисту, у консультаційних центрах ДСНС України, які діють на всій території України. Відтепер, якщо людина телефонує на номер «101» і запитає, наприклад, про місце розташування сховища, лікарні, як поводити себе в тій чи іншій надзвичайній ситуації, диспетчер оперативно переключає її на консультаційний центр. І саме фахівці цього центру всебічно нададуть відповідь на це запитання», - зазначив Сергій Бочковський.\nВін зауважив, що у кожному регіоні України діють також мобільні навчально-консультаційні центри. У місцях масового перебування людей рятувальники проводять навчання з питань цивільного захисту серед пересічних громадян. У ході навчань вони роз'яснюють правила дій людей за сигналами оповіщення, у різних життєвих ситуаціях, а також під час терористичної та військової загрози. Піротехніки ДСНС, у свою чергу, наочно демонструють макети вибухонебезпечних предметів та розповідають правила безпечної поведінки у разі їх виявлення. Представники ж Товариства Червоного Хреста, що також працюють у цих центрах, навчають людей правилам надання першої медичної допомоги.\n«Ми посилили також інформаційно-роз’яснювальню роботу з основ безпеки життєдіяльності у закладах освіти, на підприємствах та організаціях по всій території України. Щоденно рятувальники організовують зустрічі з громадянами, під час яких надають рекомендацій щодо дій в умовах надзвичайних ситуацій, терористичних актів, воєнної загрози. Все це робиться задля того, аби навчити громадян правильно діяти у тих чи інших ситуаціях та знизити рівень паніки у разі їх можливого виникнення», - зазначив Сергій Бочковський.\nГолова Служби також повідомив, що наразі по всій території України тривають перевірки захисних споруд та їх інвентаризація. Ситуація перебуває на постійному контролі. Державна комісія з техногенно-екологічної безпеки та надзвичайних ситуацій та регіональні комісії й надалі посилюватимуть роботу у сфері навчання населення цивільному захисту, зокрема проводитимуться практичні навчання у школах, на підприємствах, у організаціях та установах.


Православні християнські фільми для сімейного перегляду, список кращих художніх і документальних православних фільмів, які варто подивитися, церковні фільми про Бога та віру | Цікаво\nГоловна » Цікаво » Православні християнські фільми для сімейного перегляду, список кращих художніх і документальних православних фільмів, які варто подивитися, церковні фільми про Бога та віру\nПравославні християнські фільми для сімейного перегляду, список кращих художніх і документальних православних фільмів, які варто подивитися, церковні фільми про Бога та віру\nДе шукати православне відео в Інтернеті\nХристиянські фільми для сімейного перегляду\nДокументальні — про віру, церкви і святих Божих угодниках\nПравославні фільми для дітей\nЯк відомо, релігія рідко охоче приймає нововведення, але зайняти місце в кінематографі вона змогла досить швидко.\nДобре Провести час в колі сім’ї можна, подивившись фільм на християнську тематику — про любов, про церкву, про життя, про ченців і монастирі, про батюшок — хороший душевний фільм, сучасний або знятий багато років тому.\nХристиянські фільми рідко можна зустріти на таких популярних сайтах, як youtube або іві. Набагато зручніше обирати і дивитися релігійний фільм на спеціальних сайтах, де можна побачити рекомендовані іншими людьми фільми, рік випуску та оцінку фільму, прочитати відгуки.\nФільми можна дивитися безкоштовно в режимі онлайн або завантажувати собі на комп’ютер.\nРейтинг кращих сайтів з релігійними фільмами:\nhttp://www.radostmoya.ru — телеканал «Радість моя»;\nhttps://vk.com/club3233698 — група вконтакте «Православне відео і аудіо»;\nhttp://sretenie.org — телеканал «Стрітення».\nДля перегляду всією сім’єю, в якій є і маленькі діти, і дорослі, потрібно вибирати добрі і душевні комедії і мелодрами.\nСписок кращих православних сімейних фільмів:\nФільм занурює в часи Великої Вітчизняної війни, а точніше в події і зміни церкви того часу.\nСюжет зав’язується на місії священиків з Прибалтики – відновлення церкви на колишніх окупованих німцями землях.\n«Маленьке життя» (2008 р.)\nПилипко – хлопчик, не знає про смерть матері в голодні роки і відправився на її пошуки. Ченці, які врятували його від голоду, поселили в його душу віру. З тих пір він не розлучався з нею все життя.\nДовідавшись про тяжку хворобу невідомої дівчинки, юний Пилипко вирішує врятувати її. Для цього він молиться святому Пантелеймону і малює його ікону.\n«Батько Матвій» (2014-2017 р.)\nСеріал, що розповідає про життя священика в тихому маленькому містечку. Тільки на перший погляд життя тут здається спокійною.\nНасправді ж містечко приховує безліч таємниць і загадок, розгадка яких випадає о. Матвію.\n«Борис I» (1984 р.)\nІсторичний фільм про життя Бориса у 863 році, про його політику, битвах.\nГоловний акцент робиться на об’єднанні держави за допомогою християнства, коли правитель вирішує хрестити всіх жителів країни, а також утворення слов’ян.\nКороткометражний фільм, в якому за півгодини можна побачити всю історію створення планети. Фільм, в якому показано красиві сцени, відзначений нагородами.\n«Битва на Косовому полі» (1989 р.)\nПодія історії, що сталася 15 червня 1389 року, в барвистому поданні можна побачити у фільмі.\nБитва переживається як свято мучеників, але не як програш.\n«Клятвенная запис» (1983)\nФільм показує довгий і складний шлях об’єднання народів і політиків, що відбувався в 1983 році. Перехід Грузії під владу Росії розглядається як завершення подій.\nДві частини фільму об’єднує ікона святого Георгія. У першому уривку розповідається про долю грузинки Лалі, про її родину і причини приїзду в Москву.\nДалі розповідається про приїзд батька Дмитра, який шукає пам’ятну ікону святого Георгія.\n«Штефан Великий – 1475 рік» (1975)\nШтефан Великий відмовляє Мегмеда II у визнанні заступництва Османської імперії. Знаючи, що це зупиняє плани завоювання Європи Мехмедом, Штефан готує військо і надихає людей, поселяє в їх душах віру.\n«Сибирочка» (2003 р.)\nТелеповесть, знята за книгою Лідії Чарської, що розповідає про долю дівчинки-сироти, яка пізніше стане аристократкою, ведучи православний спосіб життя.\nТакі фільми не православні, але так само на християнську тематику:\n«Чудеса з небес» (2016 р.)\nУ сімейства Бім все було ідеально до тих пір, поки середня дочка не захворіла смертельною хворобою. Тепер вони не бачать щастя у величезному будинку і звичайних речах.\nЇх дитина буквально вмирає на очах, але вони не готові з цим миритися і вирішують звернутися за допомогою до Христа. Фільм заснований на реальних подіях, і в кінці показують головну героїню.\n«За шкільною дошкою» (2011р.)\nГоловна героїня фільму – молода мама, вчителька Стейсі. Побачивши рівень освіти безпритульних дітей, вона вирішує кинути все і викладати в спеціальній школі.\nВідкинувши всі сумніви і страхи, дівчина успішно навчає дітей і поселяє в їх душу віру.\n«Хлопчик у смугастій піжамі» (2008 р.)\nДія розгортається за часів другої Світової війни. Бруно – німецький хлопчик восьми років, який навіть не підозрює, як виглядають військові події. З-за татовою нової роботи сім’я переїжджає в новий будинок близько концтабору.\nТам Бруно зустрічає свого ровесника єврея. Новий друг розповідає хлопчикові правду, і той тікає з дому. Хлопчик розуміє, що тільки віра змушує людей жити.\n«Що якщо?» (2010)\nВся життя Бена – бізнес. У нього немає сім’ї і інших захоплень.\nЧоловік віддав перевагу любові і вірі кар’єру і тепер Христос вирішує показати йому, як би виглядала життя Бена, якщо б він присвятив своє життя вірі.\n«Дорога до Бога» (2016)\nБіографічний фільм про хлопчика, що живе в Чикаго часів Аль Капіно. Його рідне місто перетворюється в скарбничку страху.\nЩоб утішити страх і витерпіти татусеві нападки, хлопчик вирішує вступити в банду. Однак через кілька років він розуміє, що так жити він не може і звертається до Бога.\n«Більше, ніж сни» (2007 р.)\nФільм, заснований на реальних подіях, розповідає історії колишніх мусульман. Всі вони мають якісь проблеми: алкоголізм, відсутність віри, нелюбов рідних і т. п. Але після зустрічі з Христом п’ятеро звичайних людей бачать радість життя і слідують Божим радам.\nДійсно хороших документальних фільмів про Бога, про життя ченців у монастирях, про церквах і старців досить багато, тому варто зайнятися пошуком.\nРейтинг кращих православних документальних фільмів:\n«Російські праведники» (2012) від телекомпанії «Стрітення»\nЦикл фільмів, що складається з 8-ми частин, в яких показується життєвий шлях Святих. Героями оповідань стали князі Русі, священномученик Іоанн Захоплень, патріарх Тихон Белавін, святі — Олександр Невський, Данило Московський, Інокентій Китайський, ігуменя Таїсія Леушинская і т. д., а також звичайні люди, котрі намагаються дотримуватися православних традицій.\n«Дорога до храму» від телекомпанії «Радість моя»\nПосібник, що застосовується в недільних школах. Теми фільмів відповідають уроків: Бог, Світ видимий і невидимий, Особистість, Сім’я, Церква, Молитва і т. п.\nДуховно-просвітницькі відеоуроки, які ознайомлять дорослих і дітей з основами віросповідання: молитвами, іконами, християнською символікою і розповідають про життя Святих.\nІсторія нашої країни пов’язана зі становленням православ’я. Церква об’єднує національності, характери, сім’ї, вона зберігає цілісність держави.\nЦикл передач, спрямований на вивчення церкви зсередини. 8 передач розкажуть про думках, бесідах і справах церковних учителів і батьків. Збірка бесід «Пристрасті – хвороби душі» передає розмову батюшок про блуд, гніві, зневірі і т. п. Збірник «Таємниці Християнства. Про Святого причастя» розповість у чому полягає обов’язок християнина і як часто потрібно причащатися.\nЗ бесід «Труднощі при підготовці до сповіді» можна дізнатися все про гріхи і їх спокуту. В основу бесід «Про шлях до спасіння» покладені праці Святих Отців і Вчителів Церкви. Безліч різних тем передач точно змусять задуматися.\nУ православних мультфільмів і дитячих фільмів є явна перевага перед звичайними. Вони обіцяють добрий і хороший кінець, що в наш час багато чого коштує.\nСписок найкращих дитячих православних фільмів:\nМеланія піддається глузуванням з-за дуже доброго і поступливого характеру. Живучи в купецькому поселенні, дівчина ніколи не думає про свою вигоду, тому її життя проходить у злиднях. Однак Меланія доводить, що головне в житті – дружба і допомога.\n«Дитинство Теми» (1990 р.)\nТема Карташов – юний гімназист, який росте в дворянській родині, ні в чому собі не відмовляючи. Його дитинство – неспішне і радісне. Однак щось відрізняє його від дворового дитинства.\n«Розповіді про святих» від телекомпанії «Радість Моя»\nСерія мультфільмів, що описує життя святих не тільки докладно, але і зрозуміло для дітей:\n«Купелька» для дітей від телекомпанії «Союз»\nОдна з найбільш цікавих і пізнавальних передач для дітей, яка розповість про віру та її важливості, а також прищепить любов церкви. Тривалість однієї серії становить близько 10-ти хвилин. Священнослужитель розповідає різні історії-казки, привертаючи увагу дітей барвистими картинками.\n«Незвичайна подорож Серафими» (2015)\nМультфільм про Сімі Недільної, яка втратила батьків в початку війни. У дитячому будинку вона таємно носить з собою натільний хрестик.\nОдного разу Серафима і її подруга Рита відправляються в загадкову комірчини під сходами, де дівчинка дізнається правду про своїх батьків.\nСписок не православних фільмів, що мають християнський сюжет:\n«Поліанна» (2003 р.)\nФільм про самої життєрадісною дівчинці в світі — Полианне. Вона вміє знаходити позитив у будь-якій ситуації і перетворювати життя на гру.\nПісля приїзду дівчинки містечко буквально кишить позитивом і знайомствами. Дитяча душевна казка вчить нас вірити, радіти і дякувати.\n«Хроніки Нарнії» (2005 р.)\nДавно полюбився дітям фільм. Однак потрібно враховувати важливу деталь.\nХристос у фільмі зображується левом, так як у Біблії Христос називається Левом коліна Иудова.\n«Життя Кабачка» (2016 р.)\nКабачок – зовсім не овоч, а хлопчик. Його мати гине, і він виявляється в дитячому будинку. Перебував у повній розгубленості Кабачок звикає до життя в притулку для дітей.\nВін вперше закохується, заводить нових друзів, розчаровується, але продовжує довіряти людям і любити світ з допомогою віри.\n«Ангел по сусідству» (2012)\nОлівія – маленька дівчинка, що мріє про сім’ї з двома батьками. Роблячи домашнє завдання «Моє неможливе різдвяне бажання», вона розуміє, що всі її бажання збуваються.\nОлівія підозрює в цьому сусідку, але, дізнавшись її сильніше, робить інші висновки.\nСюжет і жанр православних фільмів можуть бути різноманітними. Будь-яка людина може знайти щось для себе, враховуючи свої інтереси.


Українська культура повоєнного часу - презентація з історії україни\nОсобливості процесу відбудови України\nЗ України було вивезено понад 330 тис. музейних експонатів, знищено понад 50 млн книг, повністю зруйновано матеріальну базу інститутів Академії наук, 20 тис. шкіл.\nОсвіта кінець 1943/44 н. р.: працювало лише 12802 початкові, семирічні та середні школи, де навчалось 1770 тис. учнів, початок 1945/46 н. р. працювало вже 30512 шкіл, де навчалось 1851 тис. дітей. РЕФОРМИ :перехід у 1953 р. до обов'язкової семирічної освіти , скасування в 1956 р. плати за навчання\n1948 р. без відриву від виробництва навчалося 185 тис. молодих працівників. У 1950–1951 pp. було 4896 шкіл робітничої та сільської молоді, де навчалось 343,3 тис. учнів У 1945/46 навчальному році у школах працювало лише 182 тис. вчителів при потребі 245 тис., причому понад 40%з них взагалі не мали педагогічної освіти.\nпочаток 1950 р. у загальноосвітніх школах працювало 291,3 тис. вчителів, а в 1960 р. — близько 408 тис. У період 1950–1959 pp. кількість студентів в Україні збільшилася з 201,9 до 643,8 тис\nНаука У березні 1944 р. повернулася з евакуації Академія наук України. Вже у вересні 1944 р. у її складі було 24 науково-дослідних інститути, в яких працювало 50 академіків і 63 члени-кореспонденти. В середині 50-х років у складі АН України були 81 академік та 100 членів-ко-респондентів\nКонструктор турбореактивних двигунів академік Архип Михайлович Люлька 28 травня 1947 р. літак СУ-11 з двигуном ТР-1 конструкції Люльки розвинув швидкість 900 км/год. Згодом ТР-1 було встановлено на літаки Ил-22. Восени 1957 року відбулися випробування літака СУ-7, який вперше перевищив швидкість звуку вдвічі. На базі цього літака згодом були створені бомбардувальник і штурмовик. А один з останніх створених Люлькою двигунів АЛ-31 Ф стоїть на всесвітньо відомому СУ-27, яким встановлено 27 світових рекордів і виконуються такі фігури вищого пілотажу, як «Колокол» і «Кобра Пугачова». Дітище Архипа Люльки — двигун АЛ-29 було встановлено на макеті-аналозі космічного корабля багаторазового використання «Буран», який свого часу був розроблений у КБ ім. П. О. Сухого.\nгенерал-лейтенант М. Духов «Миколу Леонідовича за силою конструкторського таланту можна було порівняти з такими видатними конструкторами країни, як Швецов, Полікарпов, Яковлєв. Коли він розглядав креслення, то здавалося, ніби бачить його наскрізь. Жодна помилка не вислизала від його злегка примружененого, спокійного погляду. Духов не тільки висував нові оригінальні технічні ідеї, він домагався втілення їх у життя воістину військовими темпами».\nМитрофан Васильович Пасічник З 1949 р. в Інституті фізики під керівництвом М. Пасічника розгорнулися дослідження в галузі фізики атомного ядра\nЛітература протягом 1946–1948 pp. постанови ЦК КП(б)У : «Про спотворення та помилки у висвітленні історії літератури в книзі „Нариси історії української літератури“», «Про журнал сатири і гумору „Перець“», «Про журнал „Вітчизна“», «Про репертуар драматичних і оперних театрів УРСР і заходи до його поліпшення», «Про політичні помилки та незадовільну роботу Інституту історії України Академії наук УРСР», «Про перевірку виконання Спілкою письменників України постанови ЦК ВКП(б) про журнали „Звезда“ і „Ленинград“», "Про стан і заходи поліпшення музичного мистецтва на Україні у зв'язку з постановою ЦК ВКП(б) «Про оперу „Большая дружба“ Вано Мураделі» та і\nМихайло Стельмах Література\nЛітература Ю. Яновський П. Панч


За оцінками в Китаї, з кінця наступного тижня епідемія WARS піде на спад. | Збруч\nЗа оцінками в Китаї, з кінця наступного тижня епідемія WARS піде на спад.\n"Спалах нового коронавірусу може досягти свого піку протягом найближчих 7-10 днів," — сказав в інтерв'ю агентству Сіньхуа голова Національної групи експертів, створеної для контролю та запобігання поширенню пневмонії, викликаної новим типом коронавірусу, Чжун Наньшань.\nВін вказав, що існує два способи боротьби з епідемією: раннє її виявлення і рання ізоляція хворих: "Це найпростіші і найефективніші методи". За його прогнозами, масове повернення людей додому після новорічних канікул не призведе до масового поширення епідемії, проте заходи з перевірки людей на наявність вірусу будуть продовжувати. Типовим симптомом зараження новим коронавірусом, як і раніше, є підвищена температура тіла; періоду від 10 до 14 днів цілком вистачає для ізоляції хворих.\nСтаном на нинішній ранок в Китаї було зафіксовано 6051 захворілого на вуханьську пневмонію (з них 56% в провінції Хубей) та 132 смерті внаслідок цього (з них 95% в провінції Хубей). Поза Китаєм зафіксовано 89 випадків захворювання без смертельних наслідків. Національний комітет охорони здоров’я КНР оцінює, що за тиждень кількість недужих зросте до 45 тисяч, прогнозуючи, що темпи зростання за добу становитимуть 133% (до вчорашнього дня темпи були на рівні 150% добово).\nУ вівторок, 28 січня, число зареєстрованих нових випадків захворювання зменшилось в порівнянні з понеділком, що можна пояснити фіксацією в понеділок захворілих за неділю (таке ж явище спостерігали і минулого тижня). Однак, незважаючи зростання кількості недужих, число смертельних випадків вже третій день практично не зростає (25–26 смертей за добу): якщо протягом цілого минулого тижня помирав кожен десятий з числа нових хворих з триденним лагом, то тепер в понеділок це був кожен 18-й, а у вівторок — кожен 27-й.\nТим часом нову форму атипової пневмонії (її вже називають WARS — Wuhan Acute Respiratory Syndrome, за аналогією із SARS – Severe acute respiratory syndrome) підтвердили у більшої кількості людей, ніж атипову пневмонію SARS в 2002-2003 роках. Тоді за дев'ять місяців хворобу в Китаї діагностували у 5327 осіб, померло 349 осіб (кожен 15-й), в Гонконзі – відповідно, 1755 і 299 (кожен 6-й), в інших країнах — 1014 і 126 (кожен 8-й).


Відсьогодні на порталі «Дія» з'являться нові послуги / Новини / Finance.ua\n29.11.2021, 12:09 - 2805 0\nПро це в ефірі «Сніданку з 1+1» 29 листопада розповів міністр цифрової трансформації Михайло Федоров.\nЗа його словами, «процес максимально автоматизований, щоб кожен міг це зробити. Потрібно заповнити анкету, завантажити необхідні документи та надіслати заявку — і все. Заява зроблена у формі анкети, де треба відповідати „так“ чи „ні“. Тепер лише декілька кліків і жодної хвилини в черзі».\n«Це особливо актуально в умовах пандемії. Адже онлайн-послуги допоможуть людям старшого віку запобігти зайвим ризикам захворіти в чергах», — підкреслив очільник Мінцифри.\nФедоров раніше зазначав, що застосунок «Дія» неможливо підробити, оскільки головне у ньому не зовнішня оболонка, а підключення до різних державних реєстрів. При цьому програма не є базою персональних даних громадян.


Замовити дисертацію ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ ЗАСАДИ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ ДО НАВЧАННЯ ДОШКІЛЬНИКІВ\nТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ ЗАСАДИ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ ДО НАВЧАННЯ ДОШКІЛЬНИКІВ\nУ вступі обґрунтовано актуальність, визначено об’єкт, предмет, мету, завдання, концепцію, гіпотезу та методи, методологічну й теоретичну основи дослідження; розкрито наукову новизну, теоретичне і практичне значення одержаних результатів, сформульовано основні положення, що виносяться на захист, наведено дані про впровадження, апробацію результатів наукового пошуку, публікації, структуру та обсяг дисертації.\nУ першому розділі − “Підготовка педагогічних працівників до навчання іноземної мови дошкільників як теоретична і практична проблема національної педагогічної освіти” − на основі аналізу джерельної бази визначено причини низької якості підготовки та незадовільного забезпечення системи дошкільної освіти фахівцями з ІМ, окреслено коло питань, які вимагають наукового вирішення, обґрунтовано методологічні засади дослідження.\nПеред вищою педагогічною школою проблема підготовки педагогічних працівників до навчання ІМ дошкільників постала у кінці ХХ ст. В Україні, в умовах докорінної зміни соціальних орієнтирів і демократизації загальної освіти, з ініціативи батьківської громадськості дошкільне навчання ІМ набуло поширення. Проте педагогічними ВНЗ воно не було підкріплене випуском фахівців відповідної кваліфікації, не мало обґрунтованої базової системи і відповідного навчально-методичного забезпеченням.\nЯкщо у нових історичних умовах підготовка як учителів ІМ, так і дошкільних працівників мала нагромаджену впродовж десятиліть теоретичну і науково-методичну базу, то у підготовці майбутніх учителів до іншомовного навчання дошкільників у силу своєї новизни вона була відсутня. Тому зроблено висновок, що виконуване дослідження має бути спрямоване не на пошук способів удосконалення вже започаткованої у педагогічній вищій школі підготовки фахівців з навчання ІМ дошкільників, а на наукове обґрунтування методологічних та теоретико-методичних засад створення системи такої підготовки та її підкріплення відповідними засобами. Пошук відповідей на ці питання ґрунтувався на державних законодавчих і нормативних документах, досягненнях сучасної філософії освіти, педагогіки, психології, методики педагогічної освіти, теорії і методики навчання ІМ; тенденціях освітньої галузі та навчання ІМ; досвіді вищих педагогічних навчальних закладів щодо підготовки таких фахівців.\nОсновними віхами створення нормативно-правової бази навчання ІМ дошкільників в Україні стали: рішення МОН України про включення з 2003 р. до переліку програм, рекомендованих для використання у ДНЗ, програми з англійської мови; впровадження з 2009 р. Базової програми розвитку дитини дошкільного віку “Я у світі”, яка містить програму з навчання ІМ; рекомендації міжнародного семінару (Австрія, 1998), що раннє навчання ІМ буде особливо успішним за умови його інтеграції до загальної освіти дітей, забезпечення вчителями ІМ, які є спеціалістами як з початкової освіти, так і з методики раннього навчання ІМ.\nНа сьогодні питання підготовки педагогічних працівників до навчання ІМ дошкільників досліджені недостатньо. Так у дисертаційних дослідженнях С.В. Будака, К.Ю. Віттенберг, В.М. Карташової, Л.О. Михайлової, І.О. Мордоус, Н.Л. Московської, Н.А. Тарасюк, Н.В. Харитонової розглядаються лише окремі напрями підготовки майбутніх вихователів ДНЗ до навчання ІМ дошкільників. У низці публікацій (І.Л. Бім, Ю.С. Вауліна, Н.Д. Гальскова, Н.А. Горлова, Р.Ю. Мартинова, Ю.І. Пассов, В.М. Плахотник, Л.В. Позняк, Г.В. Рогова, С.В. Роман, Т.Є. Сахарова, О.М. Соловова, О. Фрейдіна та ін.) висловлені думки щодо підготовки таких фахівців, але вони зроблені на рівні узагальнених пропозицій.\nНа основі аналізу законодавчих та нормативно-правових документів про освіту, праць О.Г. Асмолова, І.Д. Беха, Н.М. Бібік, В. Буряка, М.С. Вашуленка, С.У. Гончаренка, І.А. Зязюна, В.Г. Кременя, Н.В. Кудикіної, В.Г. Кузя, Н.Г. Ничкало, В.Ф. Орлова, Н.С. Побірченко, О.Я. Савченко, С.О. Сисоєвої та ін. зроблено висновок, що для проектування системи підготовки майбутніх учителів ІМ для дошкільних закладів необхідно визначити: цілі підготовки, що повинні базуватися на загальній меті підготовки вчителя і відповідати науково обґрунтованому змісту; механізм підготовки, що враховує концепцію педагогічної освіти, відповідні їй сучасні технології та організацію освітнього процесу; наукові засади створення ефективних засобів навчання з урахуванням стандарту відповідної педагогічної компетентності.\nУ сучасних умовах викладання ІМ характеризується тенденцією прагматичного спрямування. Майбутні вчителі мають володіти ІМ на рівні “кваліфікованого споживача”; повідомляти знання про країну, мова якої вивчається; виховувати у дітей почуття патріотизму, національної гідності, позитивне ставлення до представників інших культур; володіти прийомами перекладу знань реалій рідної мови на іноземну та навпаки; вільно обговорювати ІМ проблеми педагогіки, психології, методики дошкільної освіти і навчання ІМ дошкільників; знаходити інформацію за допомогою різних джерел, включаючи міжнародні інформаційні технології; володіти методикою використання всіх можливостей залучення дітей до міжкультурної взаємодії, формування міжкультурної свідомості, врахування вікових, психофізіологічних особливостей розвитку дітей; поєднувати індивідуальні та колективні форми навчання у межах особистісно орієнтованого, компетентністного та комунікативного підходів.\nВимоги до фахівців кваліфікації “Вчитель іноземної мови у дошкільних закладах” мають визначатися галузевими стандартами дошкільної освіти та підготовки вчителя іноземної мови. Ці вимоги включають: знання і вміння враховувати етичні та правові норми, які регулюють відносини людини з суспільством і навколишнім середовищем; розуміння сутності та соціального значення професії; здатність продовжити навчання та професійну діяльність в іншомовному оточенні; здатність у письмовій чи усній формі правильно висловлювати свої думки; вміння на науковій основі організовувати свою професійну діяльність; наявність потреби у самовдосконаленні та самоактуалізації; спроможність аналізувати свої можливості, вміння набувати нові знання, використовуючи сучасні джерела інформації тощо. Вимоги до особистісних якостей, знань, умінь і навичок визначаються відповідно до функцій: навчальної (формування іншомовної мовленнєвої, мовної, соціокультурної, навчальної компетенцій дітей), гностичної, виховної, розвивальної, планувальної, організаційної, конструктивної, діагностичної. Результатом здобутої освіти має стати сформованість професійної компетентності навчати дошкільників іноземної мови.\nВизначення методологічних засад дослідження і узагальнення його результатів здійснено на основі теоретичного аналізу праць з проблем методології педагогіки В.П. Андрущенка, В. Буряка, С.У. Гончаренка, І.А. Зязюна, М.С. Когана, В.В. Краєвского, В.Г. Кременя, І.Я. Лернера, В.І. Лугового, Л.А. Мікешина, А.М. Новікова, М.Н. Скаткіна, М.М. Фіцули, Е.Г. Юдіна, В.В. Ягупова та ін. Дослідження та його результати базуються на тому, що методологічне обґрунтування передбачає рух від емпіричного опису уже відомого до теоретичного узагальнення виведених знань про підготовку фахівців до навчання ІМ дошкільників і далі до використання здобутих знань на практиці. Із загальної теорії методологічного обґрунтування системи підготовки вчителів ІМ для дошкільних закладів на перший план виносимо встановлення методологічних підходів, що мають визначати способи одержання знань про створювану систему та її структурні елементи. Методологічні підходи розглядаємо як закономірності прямої дії, які мають характер загальних правил і норм. Такими є: аксіологічний, акмеологічний, діяльнісний, компетентністний, системний, синергетичний, особистісно орієнтований підходи до вивчення проблем, осмислення динаміки розвитку освітніх явищ сфери дослідження та систематизації здобутих результатів. Підготовка педагогічних працівників розглядається нами як складне педагогічне явище, що відповідає методологічним і педагогічним законам, які доцільно класифікувати на рівнях мети, змісту, якості, методів, управління та стимулювання навчання. Конструктивно-технічна функція здобутих знань має знайти відображення у методологічних принципах, сформульованих із урахуванням встановлених закономірностей. Структуризація освітніх об’єктів має відображати їхні внутрішні і зовнішні функції.\nУ другому розділі − “Обґрунтування системи підготовки майбутніх учителів іноземної мови до навчання дошкільників” − виявлено наукові і нормативно-правові основи підготовки у ВНЗ вчителів ІМ до навчання дошкільників; обґрунтовано загальну структуру та освітню модель підготовки.\nАналіз літературних і наукових джерел виявив, що підготовка фахівців кваліфікації “Вчитель іноземної мови у дошкільних закладах” має базуватися на закономірностях: єдності системи педагогічної освіти; здійснення підготовки педагогічних працівників за галузями науки і майбутньою професійною діяльністю; об’єктивне визначення соціумом вимог до особистісних якостей, стилю і методів діяльності педагогічних працівників тощо. Однією з найбільш важливих умов запровадження іншомовного навчання у дошкіллі є забезпечення вчителями ІМ, які мають бути також спеціалістами з дошкільної освіти та методики навчання ІМ дошкільників. За якостями та професійними компетенціями вчитель має бути здатним у межах гуманістично спрямованої діяльності забезпечувати всебічний розвиток дошкільника, а не лише навчати його спілкуватися іноземною мовою. Оптимальним варіантом вирішення поставленої проблеми є спеціалізація студентів за напрямом підготовки “Дошкільна освіта”, які здобувають другу спеціальність “Мова і література (іноземна)”. Таку спеціалізацію можуть одержувати за вибором усі бажаючі майбутні вчителі ІМ, які навчаються на філологічних факультетах педагогічних ВНЗ чи інститутах післядипломної педагогічної освіти.\nСистема спеціалізації розглядається як синергетична єдність цілепокладальної, змістово-інструментальної, методично-організаційної та контрольно-оцінювальної підсистем.\nЦілепокладальна підсистема визначає мету і принципи конструювання і функціонування системи. Обґрунтування мети базується на таких закономірностях: соціальний характер освіти; єдність і взаємообумовленість формування, розвитку, виховання, навчання і освіти; забезпечення відповідності між потребами дошкілля та якістю підготовки. Тому метою спеціалізації є формування професійної компетентності вчителя як інтегрованої характеристики особистості, що об’єднує знання, навички, вміння, креативність, ініціативність, самостійність, самооцінку, самоконтроль, здатність адекватно користуватися ІМ у професійних цілях. Професійна компетентність має знайти відображення у відповідних компетенціях: іншомовній комунікативній, методичній, психолого-педагогічній, соціально-трудовій, особистісного самоудосконалення. Цілі підготовки мають реалізуватися відповідно до принципів: наукового обґрунтування системи на основі наступності та неперервності вдосконалення педагогічної культури; забезпечення компетентності і повноти підготовки як фахівця з ІМ та дошкільної освіти; гуманізму і демократизму; відповідності змісту меті іншомовної освіти дошкільників; урахування єдності змістового і процесуального аспектів; культуровідповідності; забезпечення можливості здобути спеціалізацію всім бажаючим тощо.\nЗмістово-інструментальна підсистема визначає зміст підготовки як структуру і обсяг навчальної інформації, засвоєння якої забезпечує особі можливість здобуття кваліфікації “Вчитель іноземної мови у дошкільних закладах”. Підсистема базується на таких закономірностях: обґрунтування змісту підготовки відповідно до потреб, цілей дошкільної освіти; єдності і взаємообумовленості мети, змісту, форм і методів навчання; залежності якості навчання від попередньої освіти, характеру та обсягу матеріалу, що вивчається; здібностей суб’єктів учіння; часу навчання тощо; достатності і доступності навчальної інформації; предметності системи навчання; структурної єдності змісту на рівнях його формування і реалізації; визначення фундаментального і практичного компонентів змісту, його розподілу між навчальними предметами; єдності змістового і процесуального аспектів; укладання навчальних програм на основі науковості, єдності теорії і практики, наступності тощо.\nОрганізаційно-методична підсистема підготовки визначається з урахуванням закономірностей: результати спеціалізації залежать від способів залучення студентів до навчальної діяльності та засобів навчання; продуктивність засвоєння знань і вмінь залежить від рівня проблемності викладання, зв’язку з життям; свідомості і активності, міцності і повноти засвоєння знань та вмінь; застосування сучасних технологій, забезпечення особистісно орієнтованого підходу; стимулювання самостійної роботи; зміни інформаційних технологій на стимулювальні, кунсультативно-систематизувальні та поглиблювальні.\nЗакономірності побудови контрольно-оцінювальної підсистеми: неперервності контрольно-оцінювального процесу; забезпечення традиційними та інноваційними засобами навчання і контролю; систематичності і обґрунтованості корегувальних впливів; стимулювально-виховного характеру контролю та оцінювання; забезпечення базового комплексу завдань для всіх видів контролю; забезпечення єдності і взаємодії прямих і зворотніх зв’язків тощо.\nНа основі встановлення структури системи обґрунтувано модель підготовки, яка відповідно до сучасної парадигми педагогічної освіти забезпечить професійну підготовку і становлення майбутнього вчителя ІМ, здатного здійснювати розвиток особистості дитини відповідно до Базового компонента дошкільної освіти. Модель виконана на рівні змістового опису і для унаочнення у вигляді формалізованої схеми (мал. 1).\nПідґрунтям моделі є: гуманістичні парадигми підготовки педагогічних працівників, дошкільної освіти, дидактична система навчання ІМ дошкільників.\nНа нашу думку, відповідно до запропонованої нами концепції гуманітарний, соціально-економічний, природничо-науковий компоненти підготовки вчителя зі спеціальності не потребують коректив. Навчальні дисципліни, які забезпечують професійну підготовку та спеціалізацію майбутніх учителів ІМ доцільно розподілити на чотири цикли: дисципліни, що забезпечують теоретичну підготовку у галузі навчання ІМ; дисципліни, що забезпечують високу професійну майстерність учителя ІМ; дисципліни, що забезпечують практичну підготовку з дошкільної психології, педагогіки та методик; дисципліни, що забезпечують профільно зорієнтовану майстерність вчителя ІМ дошкільників. Дисципліни спеціалізації, що відносяться до четвертої групи, спрямовуються на спеціалізовану методичну підготовку, підготовку з практики іншомовного усного і писемного мовлення, орієнтованого на дошкільну освіту, педагогічну практику з навчання дошкільників ІМ. Синергетичний зв’язок складників підготовки підсилює функціональну роль кожного з них, передбачає врахування змін щодо вимог до підготовки фахівця з боку як державного, так і міждержавного соціумів.\nВикористання освітніх комунікативних, гуманістичних, особистісно-діяльнісних підходів передбачає впровадження інформаційних комп’ютерних технологій навчання: здобуття студентами навичок використання комп’ютера для презентації змісту, організації спілкування та обговорення інформації, включення мережі Інтернет у зміст занять, самостійного пошуку інформації тощо.\nМайбутні вчителі ІМ за профілем спеціалізації мають пройти оцінювання рівня професійної компетентності. Пропонується класифікувати рівні підготовки як: високий (відмінно) – творчий; достатньо високий (добре) – творчо-репродуктивний; достатній (вище задовільного) – репродуктивно-творчий; задовільний (задовільно) – репродуктивний.\nТака класифікація відповідає національній і співвідноситься із системою оцінювання ECTS (A; B; C; D i E).\nРезультатом спеціалізації має стати інтегрована професійна компетентність вчителя, що передбачає сформованість іншомовної (лінгвістичної, лінгвокраїнознавчої, комунікативної, навчально-пізнавальної); психолого-педагогічної у галузі дошкільної освіти; методичної та практичної компетенцій.


Засідання кафедри – РПС\n18.06.2018 р. на засіданні кафедри обговорювалось питання щодо обрання Задорожного Олександра Сергійовича на посаду асистента кафедри. Колектив кафедри заслухав звіт Задорожного О.С. про результати навчальної, навчально-методичної, навчально-організаційної, наукової та виховної роботи за період з 2015 р. по 2018 р. і зробив наступні висновки.\nПротягом звітного періоду опанував лабораторні та практичні заняття з дисциплін, захистив дисертаційну роботу, опублікував 3 наукові статті у фахових виданнях. У ході обговорення кандидатури Задорожного О.С. ухвалили: рекомендувати Вченій раді НН ІАЕТ для обрання за конкурсом на посаду асистента кафедри кандидатуру Задорожного О.С. терміном на 3 роки.