Доповідь на тему: «Геморагічний шок»\nШок є тим спільним знаменником безлічі різних патологічних станів, з якими доводиться мати справу в ОНП. Шок - це не діагноз як такої, бо за ним завжди ховається зумовило його захворювання. Проте, при шоці має місце декомпенсація життєво важливих функцій організму, а тому він вимагає негайного розпізнавання і специфічного втручання. Як і при багатьох інших станах, раціональне лікування шоку грунтується на глибокому розумінні його патофізіології. У цьому розділі наводяться відомості про патофізіології шоку, що полегшує всебічне обговорення даної проблеми. Спочатку ми розглянемо елементи, загальні для всіх видів шоку, а потім детально обговоримо його специфічні форми. Неадекватна перфузія тканин як і раніше залишається найбільш точним визначенням шоку. Клітка, що є кінцевим пунктом порушення перфузії, гине, якщо вона на тривалий час позбавляється кисню і джерела енергії. Руйнування досить великої кількості клітин в життєво важливому органі робить шок необоротним станом, а це означає, що смерть організму стає неминучою, незважаючи на нормалізацію важливих біологічних параметрів. Зрозуміло, до настання такого моменту в організмі діють певні компенсаторні механізми, але і вони з часом виснажуються.\nНа ранніх стадіях шоку компенсаторні механізми спрямовані насамперед на збереження нормального серцевого викиду. Вивільнення катехоламінів в цей період забезпечує хронотропное і інотропну дію на серце, що призводить до тахікардії і посиленого скорочення міокарда. Артеріальний тиск підтримується завдяки збільшеному периферичному судинному опору, головним чином за рахунок стимуляції симпатичної нервової системи і циркулюючих в крові катехоламінів. Переднавантаження також зростає завдяки скороченню великих вен. У міру прогресування шоку відбувається перерозподіл крові за рахунок її посиленого притоку до найбільш життєво важливих органів і відтоку від інших органів, таких як шкіра, кишечник і м'язи.\nНа більш пізніх стадіях шоку компенсаторні механізми слабшають. Артеріальний тиск і серцевий викид падають, що порушує кровопостачання життєво важливих органів. Змінюється і мікроциркуляція, що ще більш ускладнює передачу кисню клітинам. Прекапілярні сфінктери розслабляються, а посткапіллярние- залишаються інтактними. В результаті відбувається стагнація кровотоку, а також підвищена агрегація формених елементів крові. Останнє посилюється реологічними порушеннями. Змінюється ламінарний потік крові, частково завдяки Пропульсивную тиску, просувати кров. На цій стадії всякий стрес, в нормі сприяє зміні форми еритроцитів і, отже, забезпечує їх просування по капілярах, втрачає цю здатність. В результаті формуються "монетні стовпчики" з еритроцитів, що призводить до подальшої стагнації крові в мікроциркуляторному руслі.\nУ міру виснаження компенсаторних зусиль організму функція клітини, перш сприяла підтримці компенсації, починає змінюватися. Ступеневу прогресування клітинних змін при шоці було описано Вайе. На розвиток шоку в організмі першою реагує клітинна мембрана. Мембранний потенціал падає в міру надходження в клітину натрію і виходу калію. Виникає стимуляція АТФ-залежного Na-К-насоса. Посилено утилізується АТФ і стимулюються мітохондрії. Клітинний цикл адено- зінмонофосфата слабшає, а зміст АТФ в клітині знижується еше більше. У міру погіршення енергетичного постачання клітини зростає надходження в неї натрію і відбувається набухання мітохондрій і ендоплазматичної. В кінцевому підсумку починається витік активних ферментів з лізосом і виникає аутолиз клітини. Trumpпродемонстріровал кілька стадій, що характеризуються морфологічними змінами в клітці під час шоку. Спостережувані зміни вважаються оборотними до п'ятої стадії, після якої реанімаційні заходи виявляються марними.\nУ міру зменшення постачання киснем і енергетичними субстратами клітинний метаболізм стає анаеробним, а його метою є продукція АТФ. Цей загалом малоефективний метаболізм призводить до утворення молочної кислоти. В результаті в клітині накопичується багато кислих продуктів і в кінцевому підсумку розвивається системна ацидемія. Ацидотична стан (ацидоз) пригнічує вплив на скоротливість міокарда і гладку мускулатуру судин.\nЙмовірно, це саме той момент, коли зникають останні шанси на виживання як окремих клітин, так і організму в цілому. Хоча ця стадія шоку чітко визначається на клітинному рівні, при клінічному підході до хворих з шоком її розпізнавання за будь-якими ознаками навряд чи можливо. Schwartz допускає, що раптове і значне зменшення споживання кисню може служити маркером необоротного шоку. Дослідження на тваринах свідчать на користь даного положення, однак його клінічного підтвердження поки немає.\nПри шоці природні компенсаторні механізми в сукупності спрямовані на збереження целлюлярной перфузії і, отже, на запобігання загибелі. Крім гемодинамической компенсації, в цей час здійснюється безліч нейрогенних і ендокринних реакцій, спрямованих на оптимізацію кровотоку і передачу адекватних нутрієнтів клітинам. Гормональні реакції на шок опосередковуються переважно гіпоталамусом. Останній побічно відповідальний за вивільнення гормону росту гормони "поряд з інсуліном і глюкагоном забезпечують адекватне постачання і утилізацію. Клітинами глюкози. Аналогічним чином катехоламйни підвищують вміст глюкози _в крові" (крім їх гемодинамічного ефекту). Крім того, при шоці стимулюється вивільнення антидіуретичного гормону, реніну і ангіотензину. Всі вони надавати позитивний вплив на гемодинаміку і об'єм циркулюючої крові.\nМета лікаря в боротьбі з шоком полягає в заміщенні природних реакцій організму на шок (зважаючи на їх недостатності), т. Е. В підтримці життєво важливих функцій організму і усунення причини шокового стану. Для її здійснення необхідний моніторинг безлічі параметрів, що характеризують гемодинаміку і забезпечують оцінку відповідних реакцій організму на шок. Такі очевидні клінічні параметри, як стан свідомості і діурез, є важливими показниками (біля ліжка хворого) стану перфузії життєво важливих органів. Інші показники, такі як артеріальний тиск, пульс, пульсовий тиск, безумовно, також мають велике клінічне значення при лікуванні шокового стану. Для боротьби з шоком можуть використовуватися і більш складні інвазивні методи. Однак застосування багатьох з них, крім вимірювання центрального венозного тиску, навряд чи можливо в умовах ОНП, хоча вони, безсумнівно, забезпечують отримання важливої інформації як в діагностичному, так і в лікувальному плані у дуже важких хворих.\nМорфологічні зміни в клітці під час шоку\n· Набухання цитоплазми і ЕПР;\n· Мітохондрії стискаються, внутрішні відділи клітини стають менше і щільніше;\n· Набухання мітохондрій;\n· Продовження набухання мітохондрій, появу грудочок згорнутого щільної речовини;\n· Розрив клітинної мембрани і зникнення лізосом;\n· Клітка являє собою розпадається масу.\nПричиною геморагічного шоку, звичайно ж, являетея крововтрата. Основи патофізіології цього шоку єдині і не залежать від характеру кровотечі (внутрішнє або зовнішнє) і його зв'язку з травмою, шлунково-кишковою кровотечею або розривом аневризми аорти. Кров'яний тиск і хвилинний об'єм знижуються внаслідок зменшення об'єму циркулюючої крові. Об'ємний дефіцит крові сприймається рецепторами, що знаходяться в серці і сонних артеріях, завдяки чому включається центральний нейрогуморальний компенсаторний механізм, про який говорилося вище.\nІншим компенсаторним механізмом, що функціонує при геморагічному шоці, є аутотрансфузія інтерстиціальноїрідини в судинне русло. Цей струм інтерстиціальноїрідини пояснюється законом Стерлінга: діючі сили - це колоїдно-осмотичний тиск і гідростатичний тиск як в судинах, так і в інтерстиції. При динамічній рівновазі ці тиску нормально збалансовані. При крововтраті цей баланс порушується. Гідростатичний тиск знижується, сприяючи виникненню градієнта тиску, що направляє струм рідини з інтерстицію в судинне русло. Інтерстиційна рідина заповнює внутрішньосудинний об'єм циркулюючої рідини на кілька годин за умови, що крововтрата не є катастрофічною.\nКлінічні прояви геморагічного шоку добре відомі. На ранній стадії хворий може виглядати відносно нормально, але у нього з'являється тахікардія в спокої і зменшується пульсовий тиск; можливі також ортостатичні зміни пульсу і кров'яного тиску. При досить великій крововтраті шкіра стає холодною і вологою внаслідок відтоку крові до життєво важливих органів. Молоді хворі можуть і не мати будь-яких інших проявів кровотечі, незважаючи на те що дефіцит об'єму циркулюючої крові досягає 25-30%. Нижче цієї межі або на більш ранній стадії крововтрати у більш ослаблених хворих спостерігається різке падіння кров'яного тиску і серцевого викиду. Тому необхідні раннє виявлення ознак геморагічного шоку і його агресивне лікування для запобігання декомпенсації.\nМета лікувальних заходів при геморагічному шоці - швидке відновлення об'єму циркулюючої крові, точна діагностика і корекція джерела кровотечі. Забезпечення венозного доступу є головною умовою заповнення об'єму циркулюючої крові (ОЦК), але для виконання цих заходів хворого можна помістити в положення Тренделенбурга і надіти на нього військові протишокові штани (ВПШБ). Ці два прийоми допомагають зрушити ОЦК з периферії до центральної циркуляції. ВПШБ створюють деяку Аутогемотрансфузія і підвищують судинний опір, що призводить до зростання системного кров'яного тиску і посилення припливу крові до життєво важливих органів. Ефективність ВПШБ оцінювалася в ряді досліджень. Хоча ні в одному з досліджень їх користь не відкидається однозначно, їх застосування в майбутньому може скоротитися. Але поки настануть такі часи, ВПШБ повинні залишатися в реквізиті відділень догоспитальной невідкладної допомоги.\nКількість, типи і точна локалізація внутрішньовенних систем, необхідних для реанімаційних заходів, - це прерогатива лікаря. Як правило, встановлення шірокопросветние периферичних внутрішньовенних систем забезпечує достатню швидкість інфузії рідини і служить основою лікування в таких випадках.\nВикористання центральних внутрішньовенних систем суперечливо, оскільки вимір центрального венозного тиску (ЦВТ) не завжди буває інформативним або необхідним при очевидній крововтраті. Крім того, встановлення таких систем може спричинити ускладнення. З іншого боку, у нестабільних хворих, у постраждалих з пенетрирующей травмою грудної клітини та у пацієнтів з невеликим кардіоваскулярним резервом ЦВД-моніторинг може бути корисним при плануванні реанімаційних заходів.\nКількість встановлюваних в / в ліній залежить від обсягу крововтрати і тяжкості стану хворого.Зважаючи на відсутність спеціального розрахунку щодо необхідної кількості в / в систем можна керуватися наступним принципом: краще занадто багато, ніж занадто мало. Венесекція зазвичай резервується для пацієнтів з дуже поганими периферичними венами або для дуже важких хворих з масивної крововтрати й, які вимагають максимальних зусиль при початкових реанімаційних заходах. Якщо необхідна венесекция, то дистальний відділ "вени сафени" має цілий ряд переваг. Вона відрізняється анатомічної стабільністю, є поверхневим посудиною, придатна для введення шірокопросветние канюль і може використовуватися разом з ВПШБ за умови, що до системи буде підключена помпа для крові.\nКількість і вид внутрішньовенної рідини, використовуваної при геморагічному шоці, залежить від кількості крововтрати, а також від наявності кровотечі в момент переливання. За винятком випадків масивної кровотечі, спочатку продукти крові зазвичай не є необхідними. Перші заходи полягають в заборі крові для визначення її фупп і реакції на сумісність і початку рідинної терапії кристаллоидами або колоїдами. Хоча в цьому відношенні існують певні протиріччя, в більшості реанімаційних центрів в якості початкової в / в рідини використовуються рінгеровскій розчин лактату або звичайний сольовий розчин, а не колоїди. Є врахувати ефективність про-их видів рідини, відсутність додаткового ризику виникнення респіраторного дистрес-синдрому дорослих (РДСД) і істотну різницю у вартості, то кристалоїдних розчинів для початкової терапії представляється розчином вибору.\nІнші розчини, такі як декстран і гетастарч (hetastarch), в якості замісної рідини в даний час рутинно не використовуються. Недавні дослідження показали перспективність в цьому відношенні гіпертонічного сольового розчину (7,5%) самого по собі або разом з декстраном-70. В експерименті на тваринах документально показано істотне поліпшення вітальних параметрів при використанні менших обсягів переливається рідини (4 мл / кг). Ця робота може мати велике практичне значення, особливо для догоспітальних установ, де лікарі мають занадто мало часу для інфузірованія стандартного кристаллоидного розчину в достатній кількості для досягнення значного терапевтичного ефекту.\nРішення щодо початку трансфузии приймається на підставі загальної клінічної картини, стану хворого при надходженні і його реакції на інфузію кристаллоидного розчину, а також від контрольованості кровотечі. Якщо хворий під час вступу знаходиться при смерті, слід негайно почати переливання крові нульової групи. Найчастіше ж гемотрансфузию починають після введення 2-4 л кристаллоидного розчину за умови, що у хворого зберігаються ознаки гіповолемії або продовжується кровотеча. У таких випадках переливання одногруппной крові цілком безпечно, до того ж її можна отримати через 10-15 хв.\nІншим фактором, що визначає початок гемотрансфузії, є гематокрит. Оскільки для вступу інтерстиціальної рідини в судинне русло потрібен певний час, дилюції гематокриту спочатку не спостерігається і, отже, не може точно відображати об'єм циркулюючої крові. Виняток становлять хворі з масивною крововтратою і низьким гематокритом при вступі. І хоча цей показник гематокриту не є точним відображенням обсягу крові, він служить індикатором тяжкої кровотечі і, отже, необхідності гемотрансфузії. Ще однією функцією початкового дослідження гематокриту є встановлення його початкового значення. Повторні визначення гематокриту можуть потім використовуватися для грубої оцінки крововтрати і можуть допомогти в ухваленні рішення щодо гемотрансфузії.\nЩо стосується інших лікувальних заходів при геморагічному шоці, то вони зводяться до контролю життєво важливих показників діурезу і гематокриту. Нестабільним хворим в кінцевому підсумку може бути показаний більш інвазивний моніторинг з встановленням ЦВД-катетера, ВНУТРІШНЬОАРТЕРІАЛЬНА інфузійних систем і катетера Сван-Ганц. Установка вищеназваних систем може бути відкладена до переведення хворого у відділення інтенсивної терапії. Інші здійснювані заходи включають отримання крові для підтримки вихідних показників функції згортання, підрахунок тромбоцитів, аналіз електролітів, проведення кардіомоніторингу і застосування додаткового кисню.


Настільна гра "Alias party" (Tactic): продаж, ціна у Одесі. настільні ігри від ""ГЕОМЕТРИК"" - 810840437\nНастільна гра "Alias party" (Tactic)\nНастільна гра Alias Party (Скажи інакше Вечірка) від Tactic – одна з версій популярної гри в слова. Хто краще за всіх пояснить назву предмета? Хто відгадає слово по парі синонімів?\nВлаштуйте жартівливий поєдинок у веселій компанії! Гра призначена для 4 і більше осіб від 12 років.\nAlias Party (Скажи інакше Вечірка)\nВ комплекті Tactic Alias:\n250 карток зі словами\n50 карток із завданнями\nПравила настільної гри\nГрайте в командах і досягайте спільної мети – дійти до фінішу першими!\nРозкладіть картки в 4 стопки: 3 зі словами і 1 з завданнями (сорочкою вгору). Встановіть стрілку на спеціальне місце ігрового поля – використовуйте її при попаданні на полі «Вечірка».\nІгрові картки містять по 8 слів. У свій хід команда відгадує слово під тим номером, на якому в даний момент стоїть фішка. Якщо потрапили на клітинку «Вечірка», то пояснення стають зовсім безбашенными. Команда виконує завдання з картки під час раунду.\nЯк потрібно пояснювати? Як завгодно, але без спільнокореневих слів. Активно користуйтеся синонімами, антонімами і навіть іноземними еквівалентами. Зараховуються тільки точні попадання – пояснює повинен навести своїх соигроков на правильну форму слова. І, звичайно, встигнути пояснити якомога більше, поки в годинах тече пісок.\nПісля завершення раунду команда пересуває фішку далі по полю. За кожне попадання +1, за кожну помилку у поясненні -1. Підсумуйте ці числа і вперед!\nЯкщо ви успішно виконали спеціальне завдання «Вечірка», крутите стрілку і просувайтеся на вказану кількість кроків.\nПеремагає команда, яка досягла фінішу першою.\nЩо розвиває Alias Party\nВесела розвага здатне бути дуже навіть інтелектуальним! Гра в слова передбачає хорошу пам'ять, великий словниковий запас, швидку реакцію і вміння доступно передати свої думки. Учасники прокачують мовні навички, вчаться спілкуватися і вливатися в компанію.\nСерії ігор Аліас\nТипи ігор Пояснюємо


New Page | aventour\nGreen Card (грін карта, зелена карта) – це документ, який підтверджує дозвіл на проживання в США. Щороку проводиться державна візова інтернет лотерея, в рамках якої є можливість виграти грін карту.\nДля чого потрібна грін карта?\nАмериканська грін карта дає право її власникові жити на території країни, працевлаштуватися, володіти нерухомістю, мати медичне страхування, претендувати на стипендії в навчальних закладах, а також користуватися багатьма пільгами, якими вже користуються американські громадяни.\nВідомо, що відповідний документ видається строком на 10 років, проте вже через 5 років постійного проживання на території Сполучених Штатів ви зможете претендувати на отримання громадянства.\nБудь-який громадянин України, який має диплом про середню освіту (10 класів школи) або двохрічний стаж роботи. Якщо виграє хтось із членів подружжя – його чоловік або жінка, а також неодружені діти до 21 року теж отримують грін карту.\nВ чому полягають наші послуги?\nНаша компанія надає 1 вид послуг – платнезаповнення анкети\nЗаповнення анкети – 250 грн, для всієї сім’ї – 450 гривень (в разі виграшу – додаткова оплата – відсутня)\nЯкі шанси виграти грін карту?\nЦього року урядом США виділено близько 50000 місць, з них для України – більше 6000 місць. Шанси виграти грін карту для всіх українців абсолютно однакові, незалежно від віку, статі, сімейного стану, доходів, майна та будь-яких інших факторів. Якщо Ви берете участь в лотереї з чоловіком або дружиною – Ваші шанси збільшуються вдвоє!\nНе варто зв’язуватись з сумнівними компаніями, які надають послуги по заповненню анкети green card, тому що вони часто переподають анкети на наступні роки, а в разі якщо подати дві анкети на одну людину – то анульовуются обидві. І Ви ніколи не будете впевнені – чи подадуть Вашу анкету на наступний рік, чи ні.\nЩо потрібно робити, якщо вирішив взяти участь у лотереї?\nЗавітати в одне з наших відділень, з собою потрібно мати тільки свіже фото 5х5 см. в електронному форматі, його можна зробити у будь-якому фотоательє. Надати дані закордонного паспорту:серію, номер та дату закінчення дії паспорта.\nЩо робити, якщо виграв лотерею?\nЗагальне число віз, яке відкривається в рамках програми – 50000, тоді як переможців лотереї – 100000. Це пов’язано з тим, що не всі переможці лотереї з різних причин вирішують скористатись правом отримати грін карту. Тому при виграші треба бути готовим до швидких рішучих дій:\n1. Заповнення і відправка форм DS-260 на всіх членів сім’ї.\n2. Медогляд в центрі, рекомендованому посольством США. Вартість – 215$.\n3. Збір і переклад необхідних документів.\n4. Визначення адреси доставки паспортів.\n5. Співбесіда з консулом. Консульський збір 330$ з людини.


Особливі діти(синдром Дауна та інші генетичні захворювання): догляд,реабілітація\nАвтор Тема: Особливі діти(синдром Дауна та інші генетичні захворювання): догляд,реабілітація (Прочитано 11951 раз)\nRe: Особливі діти(синдром Дауна та інші генетичні захворювання): догляд,реабілітація\n« Reply #51 : 06 Квітень 2018, 22:13:42 »\nу моєї сусідки синок с синдромом дауна. чудовий хлопець, а мама за ним гарно доглядає. нещодавно розказувала що знайшла клініку де можна залишати хлопця на день а самій піти на роботу. дуже важко, для цього потрібно мати багато сил. таким мамам можна тільки зробити низький уклін\n« Reply #52 : 03 Березень 2019, 21:34:38 »\nДещо додам -інформацію що може бути корисна тим хто цікавиться нестандартними методами лікування дітей.\nми пройшли нещодавно курс лікування у остеопата.Поєднували з ткмп, а потім- робили БАК. Про ці методи можна прочитати самостійно-в інтернеті є багато інформації. ми все робили у тому же реабілітаційному центрі-Стимулювання Мозку. наразі- остеопат,нам дуже сподобався, вміє працювати навіть з дуже неспокійними та рухливими дітьми, моє крутько таки дало себе полікувати а на деяких сеансав ще й спав!\nтож- остеопат Жук Олександр,\nЗапис і Докладніше- по тел. +38 (092) 222-02-00)\n« Reply #53 : 12 Квітень 2019, 22:18:25 »\n«Не вбивайте нас» - говорила в своїй промові на присудження почесного докторського ступеня університету Портленда Карен Гаффні, перша в історії жінка з синдромом Дауна, переплив Ла-Манш\nАмериканка Карен Гаффні - перший в історії людина з синдромом Дауна, який переплив Ла-Манш, і перший серед таких же, як вона, які отримали почесний докторський ступінь.\nІ все ж, за її словами, «сміливість - це не головне. Іноді відвага - це тихий голос в кінці дня, говорить: «Я спробую ще раз завтра ...»\nКарен Гаффні любить виступати перед публікою. Каже чітко і впевнено, і їй є що сказати. Адже з самого народження Карен багато разів доводилося боротися з помилками.\nДівчинка народилася з синдромом Дауна та вивихом стегон. За словами її мами, Барбари Гаффні, в 1977 році, коли народилася дочка, програми реабілітації дитини-інваліда для допомоги батькам були великою рідкістю. Але в місті Маунтін-В'ю, штат Каліфорнія, де тоді жила родина, така вже була.\nДізнавшись про додаткові потреби дитини, навчившись прийомам фізіотерапії і розумової стимуляції, батьки займалися з донькою весь вільний час.\n«Коли дитина народжується з нормальним набором хромосом, ви не знаєте, яким буде його потенціал, - говорить Барбара Гаффні. - У немовляти з синдромом Дауна невідомо, яким буде вплив зайвої хромосоми. Найкраще, що ви можете зробити, - це працювати якомога більше, щоб цей вплив пом'якшити ».\nДля реабілітації дочки Джим Гаффні використовував ... воду. Він навчив Карен плавати ще до того, як вона зробила перші кроки.\n«Якось мама посадила її в ванну і подула в обличчя, змушуючи затримати подих, щоб полити голову водою, - згадує батько. - Пізніше, приблизно в 9 місяців, я зробив те ж саме, перед тим як занурити дочку в басейн. Ми працювали над контролем дихання задовго до того, як їй виповнився рік.\nКарен сідала на дно басейну навпочіпки, потім відштовхувалася і спливала. Я ловив її, і це стало у нас грою. Моя впевненість в тому, що донька почувається комфортно у воді, росла з кожним днем ».\nНаступним кроком було навчити Карен пересуватися в басейні. І з кожним уроком вона запливала все далі і далі. Дівчинка досягла таких успіхів, що, коли їй було чотири роки, дозволяла спочатку стрибати в воду іншим дітям, потім наздоганяла і переганяла їх.\n«Для мене було дуже важливо плавати набагато швидше і довше, ніж більшість хлопців», - говорить сама Карен. «На землі» дівчинка не могла не відчувати себе слабкіше інших дітей. У воді ж їй не було рівних. Батьки говорили своїм дітям: «Подивіться на Карен, подивіться, як вона це робить!»\nХлопці, які не цікавилися дивною дівчинкою на суші, охоче грали з нею в воді. Вони були так вражені плаванням Карен, що вже не помічали її особливостей. Заняття в басейні допомогли дівчинці компенсувати проблеми з ногами і відновитися після декількох операцій.\n«Потім ми приступили до плавання під водою, - розповідає Джим Гаффні. - Я кидав на дно яскраві іграшки, дочка пірнала, діставала їх і пливла назад до бортика - на одному диханні. Цей вид плавання творив чудеса - зміцнював тіло Карен, розвиваючи легені і серце ».\nПрограми раннього втручання в розвиток дитини-інваліда стали для Карен будівельним блоком. Вона і її сім'я почали в них брати участь, коли малятку було близько трьох місяців.\n«Ми дізналися, як важливо спілкуватися з донькою, читати, розмовляти, заохочувати, - розповідає Барбара Гаффні. - У нас з'явилося відчуття терміновості. Перші роки важливий кожен день! »\nКоли Карен виповнилося 3 роки, вона була зарахована в дошкільну програму Монтессорі в своєму районі. У 6 років дівчинка дізналася, що у неї синдром Дауна.\n«Один хлопчик підійшов до мене і назвав розумово відсталою, - згадує вона. - Я не знала, що це означає ». Коли Карен запитала у батьків, вони пояснили, що це означає повільне навчання.\n«Не вбивайте нас» - опублікована в одному з портлендського журналів (зима 2014 року) мова Карен Гаффні на присудження почесного докторського ступеня університету Портленда.\n«Вони просто сказали, щоб я не звертала на це увагу, - згадує Карен. - Пізніше я зрозуміла, що мені доведеться працювати вдвічі старанніше, ніж іншим дітям, вдвічі складніше заводити друзів, і в два рази важче закінчити школу ».\nДо школи Карен вже вміла читати, писати і складати числа. Після уроків проводила дві години з репетитором. «Карен готувалася будинку більше часу, ніж інші діти, - згадує Барбара. - Ми використовували систему винагород, таких як фільми, поїздки до бабусі і дідуся, на пляж, щоб мотивувати дочку. І дочка змогла здати вступний іспит в 9-й клас St. Mary's Academy в Портленді ». Раніше в цій школі не було учнів з діагнозом Карен. Вона була першою.\n«Все уроки були для мене дуже важкими, я навіть не була впевнена, що закінчу школу. Якось на уроці релігії вчителька сказала, що все наше життя - це дар Божий, а наші справи - відповідні подарунки Богу. І я подумала, може, моя навчанні буде першим подарунком Бога. Сподіваюся, він Йому сподобався! »\nГаффні закінчила не тільки школу, а й вуз, отримавши диплом помічника викладача, а в 2013-му стала почесним доктором університету Портленда.\nКарен насилу спускається по сходах до басейну. Її стегна деформовані, тому коліна повернені всередину, а ступні - назовні. Але вона міцно стискає поручні і продовжує спускатися. У басейні їй комфортніше, ніж на землі. У воді вона відчуває себе сильною. Незалежною. Здатної. І не так сильно відрізняється від інших.\nКарен пропливає майже 3 з половиною кілометри в день. На це їй потрібно близько години - менше, ніж пройти ту ж відстань пішки. Потім 30 хвилин займається на велотренажері.\nГаффні продовжує встановлювати рекорди. У 2009 році вона перепливла озеро Тахо шириною 14 з половиною кілометрів при температурі + 15 C. А ще - двічі стала золотою медалісткою Спеціальної Олімпіади штату Орегон в плаванні на довгі дистанції.\n«Не дивлячись на всі досягнення, Карен не можна назвати сміливою, насправді вона дуже обережна, - каже її батько, Джим Гаффні. - Дочка збирає всю свою мужність, щоб зробити якийсь новий крок. Я чув, як вона умовляє себе: «Давай, Карен, не бійся, все буде в порядку». Я був свідком її боротьби з собою протягом багатьох років ».\n«Але сміливість - це не головне, - переконана Карен. - Іноді відвага - це тихий голос в кінці дня, який каже: «Я спробую ще раз завтра ...»\nУ Гаффні є улюблений уривок з Євангелія від Іоанна, глава 9: «А коли Він проходив, побачив чоловіка, сліпого від народження. Учні Його спитали Його: Учителю! хто згрішив, він чи батьки його, що сліпим він родився? Ісус відповів: Не згрішив ані він, ні батьки його, але це для того, щоб на ньому діла Божі ».\nКИЇВСЬКИЙ ЦЕНТР СТИМУЛЯЦІЇ МОЗКУ про орудувати кімнатою Сенсорної Стимуляції. Центр пропонує заняття з сенсорної корекції з спеціально навченими фахівцями.\nА також: консультації, реабилитація,ЛФК і масажі, остеопат і кінезітерапія, повний курс реабілітаційних занять для дітей з с-м Дауна.\n« Reply #54 : 09 Червень 2019, 16:13:07 »\nМетоди лікування затримок розвитку мови і психо-мовного розвитку.\nЛікарська терапія застосовується в багатьох випадках затримки психо-мовного розвитку, і в багатьох мовних відставаннях. Як правило, це препарати, що впливають на нейрони головного мозку, що живлять і формують їх, наприклад, «актовегін», «кортексин», «лецитин», «нейромультівіт» і т.д. А також лікарські засоби стимулюють діяльність мовних зон, такі як «когітум» та інше. Медикаментозне лікування призначається виключно лікарями, неврологами або психіатрами!\nале є і альтернатива- немедикаментозні методики.\nТКМП і Метод Томатиса дозволяють відновлювати роботу окремих центрів головного мозку, тих, що відповідають за дикцію, мовну активність, словниковий запас і інтелектуальні здібності. Нерідко ефективність ТКМП підвищують додатковими методиками, такими як ВАК, Форбрейн, Інтайм.\nНепогані результати, дають альтернативні методи Такеи як Остеопатія, робота з психологом.\nЯк правило, дітям з такими проблемами рідко допомагає виключно лікарська терапія, не підкріплена педагогічним участю. Основне завдання дефектолога - це підвищення психічного розвитку дитини: розумового, емоційного і соціального.\nСпеціаліст коригує розвиток мови в потрібному руслі, запобігає появі вторинних відхилень і, пов'язаних з ними, труднощів в подальшому навчанні. В роботі дефектолог застосовує наочні, технічні, практичні засоби реабілітації, а самі корекційні заняття проводить за індивідуальним сценарієм в ігровій формі. Загальною методики, здатної допомогти всім без винятку не існує, в кожному окремому випадку потрібен індивідуальний підхід.\nСпеціаліст задасть потрібний напрямок і навчить необхідним малюкові вправ, займатися з ним доведеться не просто щодня, а буквально щогодини. Дитина простіше йде на контакт з рідними людьми, більш охоче погоджується на співпрацю і яскравіше усвідомлює моменти, коли радує їх своїми успіхами.\nІндивідуальний підхід і програма реабілітації, розвитку мови і здатності до навчання для дітей із затримкою мовного розвитку\nСказали спасибо: prosana\n« Reply #55 : 01 Липень 2019, 08:09:34 »\nТести на визначення розумового та психоємоційного розвитку для особливих дітей\nДитині, яка не говорить, дуже часто ставлять діагноз «Розумова відсталість». Звичайно, оцінка можливостей і потенціалу такого дитини утруднена, але некоректний діагноз ускладнить подальше навчання дитини в спеціалізованих школах. В даний час існує спеціальний тест, що дозволяє працювати з неговорящімі дітьми і дати можливість кожній дитині отримувати відповідну освіту і навчання.\nТест LEITER - 3 дозволяє оцінити інтелектуальні здібності та потенціал людини, а не його знання.\nЦей тест унікальний наявністю профілів зростання, які допомагають оцінити розвиток в динаміці.\nВикористовується для діагностики дітей з аутизмом та розладами мовлення.\nLeiter-3 має високу конкурентну валідність з іншими еталонами оцінки інтелекту, такими, як WISC-IV, WAIS-IV Матриці Равена.\nЧас проведення тесту: 45 хвилин - оцінка невербальних розумових здібностей і 30 хвилин - блок завдань на оцінку Уваги / Пам'яті.\nМожна використовувати з дітьми від 3 років.\nЯК ПРОХОДИТЬ ТЕСТУВАННЯ.\nЗа столом, з використанням стимульного матеріалу. Батьки не відволікають дитину, по можливості не присутні, тому що необхідно створити атмосферу, в якій дитина зможе максимально зосередитися.\nЗавдання розбиті по відповідно до віку.\nКількість зустрічей для проведення повної діагностики - 3, кожна зустріч триває 45-50 хвилин.\nпройти тест можна в Київському Центрі Стимуляції Мозку\nДля того щоб побачити посилання: Register or Login] ... -leiter-3 /\n« Reply #56 : 11 Лютий 2020, 10:38:12 »\nФізіотерапія і Особливі діти\nЩо потрібно дітям з особливими вадами розвитку?\nОсобливим дітям потрібен не просто догляд, але індивідуальний план абилитации, постійна увага групи професіоналів, а також професійне обладнання та фахівці для проведення фізіотерапії.\nПри реабілітації та рухової терапії у старших дітей також йдеться про збереження вже наявних здібностей і зменшенні спастики і профілактиці контрактур. Для цього застосовуються рухові вправи і рухові ігри, пристосовані для моторних навичок кожної дитини. Вони стимулюють серцево-судинну систему, тренують м'язи і розвивають впевненість в собі. Діти відчувають зростаючу впевненість в собі і життєву силу.\nФізіотерапія є важливою складовою частиною лікування і реабілітації для дітей з особливими потребами .. У комплексній реабілітації застосовуються різні види фізіотерапевтичних процедур.\nМагнітотерапія - метод, заснований на впливі на організм людини магнітними полями з лікувально-профілактичними цілями. Хоча в організмі не знайдено спеціальних рецепторних зон, що сприймають електромагнітні коливання, але є достовірні відомості про вплив природних магнітних полів на вищі центри нервової і гуморальної регуляції, на біоструми мозку і серця, на проникність біологічних мембран, на властивості водних і колоїдних систем організму. Під впливом магнітного поля малої інтенсивності знижується тонус судин мозку, поліпшується кровопостачання мозку, відбувається активація обміну речовин, що підвищує стійкість мозку кисневого голодування.\nЛазеротерапія надає спазмолітичний, судинорозширювальний ефекти, покращує місцевий кровообіг і спосбствует нормалізації тонусу м'язів.\nПідвищення тонусу м'язів досягається за рахунок впливу на спинальний рівень контролю м'язового тонусу. Цей механізм показаний для лікування рухових порушень центральної нервової системи, до яких відноситься спастичность.\nВ "Центрі стимуляції мозку" використовуються Лазер і різні комплекси-апарати для магнітотерапії BTL-, вироблені у Великобританії.\n« Reply #57 : 12 Лютий 2020, 09:48:52 »\nТест Векслера-дитячий варіант\nДитяча версія тесту Векслера (WISC), адаптована і доповнена вітчизняними авторами, була і залишається одним з основних діагностичних інструментів дослідження інтелектуальної сфери дитини.\nРезультати методики допомагають у вирішенні цілого ряду психологічних і педагогічних завдань:\nОцінка розвитку розумових здібностей, загальної ерудиції.\nВизначення обсягу пам'яті, переважаючого типу мислення та інших особливостей пізнавальних психічних процесів.\nОцінка можливих причин неуспішності школяра.\nПрогнозування труднощів навчання і їх профілактика.\nВиявлення розумової відсталості і затримки психічного розвитку.\nУ комплект діагностичного комплексу входить методичне керівництво, стомлений матеріал для 12 субтестів, зручні бланки фіксації результатів. Цей комплект є оптимальним для проведення діагностики і розрахований на тривале використання.\nДіагностика включає 12 субтестів, 10 з яких, є основними. Субтести діляться на 2 групи:\n- вербальна група завдань, що дозволяє оцінити інтелектуальні вербально-логічні здібності, пов'язані з рівнем і якістю освіти, умовами життя і розвитку. Вербальний показник спирається на: загальну обізнаність, здатність робити висновки і узагальнювати, рівень словникового запасу, математичні і логічні здібності, обсяг пам'яті.\n- невербальна група завдань пов'язана з оцінкою перцептивних характеристик і в меншій мірі залежить від отриманих на момент тестування знань і загального рівня освіти.\nНевербальний показник включає: оцінку просторового мислення, здатність співвідносити частини і ціле, оцінку аналітико-синтетичних здібностей, оцінку властивостей уваги.\nРезультати діагностики обробляються вручну: підраховується загальна сума балів, яка за допомогою спеціальних нормативних таблиць потім переводиться в стандартизовані одиниці.\nВ освітній сфері використовують тест Векслера при розподілі учнів в профільні класи, визначенні потенційних здібностей учня або виявленні причин його неуспішності.\nУ психологічній практиці застосовують тест Векслера для діагностики інтелектуальних порушень, оцінки інтелектуального потенціалу дитини.\nДе можна пройти тест Векслера:\nКиїв. Центр Стимуляції Мозку. Психолог Ганна Стороженко\nДетальніше-на сайті Центру\n« Reply #58 : 14 Лютий 2020, 09:50:12 »\nДеякі практичні рекомендації з розвитку навичок спілкування та сенсорної інтеграції для дітей з с-м Дауна\nСенсорна інтеграція: спостереження за дітьми з синдромом Дауна та аутистическими особливостями психічного розвитку\nРекомендації батькам дає Мері Лешно, офіційно зареєстрований фахівець з розвитку функціональних можливостей, що займається розвитком сенсорної інтеграції.\nДля багатьох дітей з СД-АОПР сенсорна інтеграція є однією з областей, що вимагають втручання. Поведінка і реакції дитини з СД-АОПР часто пояснюються тим, що обробка сенсорної інформації, що надходить ззовні, здійснюється не так, як у інших дітей. Сенсорна інформація надходить з навколишнього середовища через різні сенсорні системи (дотик, зоровий образ, рух, звук, сила земного тяжіння). Інформація обробляється мозком, який інтерпретує її, організовує і управляє реакцією тіла на неї. Сенсорний досвід дитина отримує безперервно, і в міру його накопичення продовжує вчитися і реагувати на навколишнє середовище все більш складним чином.\nДитина, що має порушення в сенсорної сфері, як і будь-який інший дитина, збирає інформацію від зорових, слухових подразників, від дотику, руху і сили тяжіння. Однак, коли ці дані надходять в мозок, мозок не організує і не обробляє їх як треба, і в результаті видає неправильну відповідь. У таких випадках зазвичай відзначається ненормальна реакція або незвичайна поведінка. За своєю силою реакція мозку може бути або недостатньою, або, навпаки, надмірною. У першому випадку. сенсорної інформації на вході, мозок не в змозі її зареєструвати і не реагує на неї. У другому випадку мозок реєструє впливу надто інтенсивно, немов у ньому сталося коротке замикання.\nБільшість дітей люблять, коли їхні батьки торкаються до них. Зазвичай легкий дотик до руки або голові викликає позитивну реакцію. Однак є діти, які оцінюють таке дотик як загрозу, і вона викликає реакцію: борись або тікай. Це реакція надчутливості Її можна порівняти з реакцією людини, що йде вночі по незнайомій темній алеї. Всі наші почуття «насторожі», щоб тіло змогло відреагувати на небезпеку. Очі розширені, дихання неглибоке, серце б'ється швидше, і ми готуємо наше тіло до того, щоб воно відповіло або втечею, або боротьбою. Уявіть собі, що ваша система насторожі завжди, і ви відчуваєте, що кожен дотик або рух означає присутність небезпеки. Оскільки ваш мозок постійно фіксує небезпеку, то вам буде дуже важко досліджувати навколишній світ і вчитися, використовуючи сенсорний досвід. Як наслідок, багато надчутливі діти уникають будь-яких форм впливу: тактильного (дотику), вестибулярного (гравітації), проприоцептивного (руху).\nСаме внаслідок цього дитина може уникати певної одягу, їжі певної консистенції, ненавидіти рух або сидіти в одній і тій же позі і наполегливо повторювати одні й ті ж рухи, намагаючись «заспокоїтися».\nДитина з недостатньою реакцією на стимул може здаватися людиною, безперервно бомбардир свою сенсорну систему в спробі опанувати відповідної сенсорної інформацією. Така дитина може постійно чіпати предмети, брати в рот все, що попадається йому на очі, битися об стіну або падати знову і знову. Він може впасти і отримати травму, але не проявити звичайних ознак болю: не заплаче, не стане потирати забите місце і т.п. Більшість дітей, що мають порушення в області обробки сенсорної інформації, включаючи дітей з СД-АОПР, можна віднести до обох категорій. Це означає, що по відношенню до одних впливів на вході вони можуть бути надчутливі, а до інших - майже нечутливими. Діти зазвичай відчувають, яка сенсорна інформація їм потрібна, і хоча їх поведінка здається нам дивним, все ж це - їх спосіб перейнятися змістом навколишнього і спробувати адаптуватися до повсякденного життя. Сім'ї дітей з СД-АОПР, з якими автор зустрічалася в клініці, говорили, що їхній малюк розвивався нормально для дитини з СД приблизно до року. Потім в його навичках гри, соціальної взаємодії і багато іншого став спостерігатися регрес; з'явилися незвичайні типи поведінки. Ось деякі з них: дитина перебирає пальцями або ланцюжками перед очима, відмовляється від їжі, дивиться прямо на яскраве світло, замість цілеспрямованої гри, проявляє захисні форми поведінки.\nДіти з СД-АОПР зазвичай не потребують спеціально організованої терапії з розвитку сенсорної інтеграції. І, хоча втручання фахівця надзвичайно бажано, практично це не завжди можливо. Тому автор представляє тут деякі пропозиції про те, як можна займатися з дітьми вдома у випадках, коли вони виявляють певні типи поведінки, властиві дітям з проблемами обробки сенсорної інформації.\n« Reply #59 : 15 Лютий 2020, 10:23:29 »\nСенсорна Інтеграція, заняття з дітьми з аутизмом.\nПервинна індивідуальна робота. Заняття тривають одну годину, спрямовані на встановлення контакту з дитиною. В цей час педагог проявляє мінімум наполегливості. Він ніби слід за дитиною, супроводжує його в тому, що йому цікаво, уважно спостерігає за його інтересами і підбирає матеріал, який буде розширювати сфери інтересів дитини. Педагог відстежує, які сфери сенсорного сприйняття у дитини відрізняються підвищеною чутливістю, щоб не дратувати їх. Педагог досягає розташування дитини тим, що не тисне на нього, поважає його особливості, бажання і інтереси. Цей період триває від декількох тижнів до декількох місяців.\nВторинна індивідуальна робота. Налагодивши контакт, педагог починає вести дитину по шляху розвитку. Кожну зустріч він показує дитині завдання, починаючи від однієї за заняття і нарощуючи їх кількість дуже поступово, не поспішаючи. Самі завдання педагог вибирає, починаючи від інтересу дитини і поступово вводячи ті, які його не сильно цікавлять, але є дуже корисними для нього. На цьому етапі найбільше завдань проходять із зони Вправи практичного життя і Сенсорика. Дитина з аутизмом потребує в першу чергу в навичках самообслуговування, і лише потім в усьому іншому.\nВведення в малу групу в супроводі педагога. Коли дитина звикає до індивідуальних занять, якісно працює і розвивається, коли заняття починають приносити дитині задоволення. його вводять в малу групу дітей в супроводі фахівця, який займається з ним індивідуально. Ми вводимо дитину в групу здорових дітей, де здорових дітей не менше 80%. В цей час всі сили педагог спрямовує на привчання дитини до правил, що діють в групі, вчить перебувати в колективі, встановлює рамки. Перший час заняття в групі не будуть просувати дитини в пізнавальних процесах, але буде дуже важливим етапом інтеграції в колектив. Педагог надає дитині підтримку, він може вести дитину з групи, в міру його стомлення, поступово збільшуючи час перебування в колективі. Ми не чекаємо на цьому етапі від дитини взаємодії з іншими дітьми, він вчитися просто знаходитися поруч з іншими дітьми, звикає до іншого дорослому (педагогу який працює з групою). Паралельно тривають індивідуальні заняття, які просувають дитини в оволодінні знаннями і вміннями.\nЗаняття в групі без супроводу. Поступово дитина вчитися перебувати в групі без індивідуального супроводу. Це відбувається тоді, коли дитина вже освоїв правила, не проявляє агресію, у нього не трапляється істерик. Знову ж таки, спочатку дитина просто знаходиться в колективі, педагог групи вчиться з ним взаємодіяти самостійно; у міру адаптації педагог починає презентувати нові завдання і матеріал цій дитині. Завдання педагог дає такі ж, які дитина бачить на індивідуальних заняттях і які йому найбільш подобаються. Менш полюбилися завдання використовуються в індивідуальній роботі. Поступово збільшується час перебування дитини в групі. У міру звикання для дитини з аутизмом проводяться уроки взаємодії з іншими дітьми. Індивідуальна робота не припиняється і на цьому етапі. Але в цей час дитина вже активно працює в зоні математики й мови, а УПЖ і сенсорику більше використовують в групових заняттях.\nШлях розвитку кожної дитини індивідуальний і ми не можемо сказати, до яких вершин дійде та чи інша дитина, але ми повинні прагнути провести його якомога далі.\nСенсорна Інтеграція при аутизмі на відміну від методу для здорових дітей, педагог дає менше свободи, більше пропонує презентації на свій вибір, педагог може скорочувати презентації в залежності від можливостей дитини. Педагог довше опрацьовує одну і ту ж презентацію, перш ніж рухатися далі, він багато разів переконується в тому, що дитина вже опанував цими навичками. Педагог виявляє більше креативності, додає матеріал на свій розсуд. Педагог особливо пильну увагу приділяє рухової активності дитини з аутизмом, так як багато проблем лежить у сфері сенсорномоторних здібностей.\nцентр стимулювання мозку пропонує послуги кращих спеціалістів по роботі з дітьми з діагнозом РДА\n« Reply #60 : 17 Лютий 2020, 08:34:01 »\nМожна самостійно перевірити стан розвитку вашої дитини:\nПри виявленні ознак аутизму батьки повинні звернутися до лікаря-фахівця за допомогою. Лікуючим лікарем буде призначено відповідне обстеження і проведені певні тести, які допоможуть в діагностиці аутизму у дитини. Рання та своєчасна діагностика психічних розладів допоможе при подальшому погіршенні стану, зменшить прояви симптомів в будущем.Малиш не виділяє маму з навколишніх його людей, він не фокусує погляд на матері або на якомусь дорослому. Але в той же час може зупинити погляд на картинах на стіні, на дуже яскравих предметах. Він не може дивитися в очі, а якщо і дивиться, то зовсім недовго і якось випадково. Такі відхилення в розвитку можна виявити вже в шість місяців, а іноді й раніше.\nДитина реагує на зовнішні подразники - яскравість, гучність. Якщо мама починає голосно сміятися, то він лякається, а не радіє.\nНа руках у матері не може прийняти зручну позу. Дитина або дуже напружений, або занадто розслаблений.\nУ малюка спостерігається ненормальне рухова поведінка. Він іноді буває байдужим і загальмованим, або, навпаки, верткий і дуже збудженим.\nЗ'являються монотонні, нав'язливі руху: обертання ручками, розгойдування з боку в бік. І все це відбувається при умінні ходити і сидіти.\nУ дитини може бути гіперпрівязанность до матері або ж він повністю байдужий до її присутності.\nДитина не прагне повторювати рухи за дорослими. Він повністю байдужий до навчання, не махає рукою у відповідь, не повторює звуки і слова.\nСкринінгові тести на аутизм у дітей і дорослих.\nОсь приклад тесту, який проводиться в США дітям до 15 років, щоб виявити можливі проблеми у дитини і називається він: \_\_\_ "Перевірка на аутизм для маленьких дітей \_\_\_" (СНАТ).\nЧи подобається вашій дитині, коли його тримають на руках, заколисують або садять на коліна?\nЧи любить дитина грати з вами?\nЧи виявляє інтерес до інших дітей?\nВаша дитина імітує дії в грі?\nВикористовує ваша дитина вказівний палець, для визначення предмета, який зацікавив його?\nПриносив ваша дитина додому який-небудь предмет, щоб показати його?\nСпробуйте привернути увагу дитини, вказавши йому предмет поза увагою, за допомогою пальця. Скажіть \_\_\_ "Дивись \_\_\_" або скажіть назву іграшки. Подивіться на реакцію дитини. Дитина не повинна стежити за рукою. Він повинен дивитися на предмет, який був зазначений вамі.Тест на аутизм\nЧи дивиться малюк в очі незнайомій людині?\nДайте дитині ложку і чашку і попросіть його приготувати вам чай. Дитина грає в цю гру?\nПоказує дитина пальцем місцезнаходження того чи іншого предмета, якщо ви його про це попросите?\nЧи може дитина побудувати з кубиків башточку?\nПри більшості негативних відповідей ризик аутизму високий.\nМедичні центри при лікуванні аутизму в Україні практикують:\n- заняття з психологами і корекційним педагогами (індивідуальні та групові),\n- терапію спілкування,\n- тілесно-сенсорну терапію,\n- музичні заняття,\n- анімал-терапію (іпотерапію, дельфінотерапію і ін.).\n« Reply #61 : 27 Лютий 2020, 07:57:10 »\nTLP Online - це метод музичної терапії, розроблений компанією Advanced Brain Technologies з США.\nВикористовуючи найсучасніші аудіо технології (High Definition sound) і інноваційні нейроакустіческіе методи, музика TLP модифікована таким чином, щоб тренувати мозок і зміцнювати нейронні зв'язки з метою розвинути здібності до навчання, комунікації та обробки інформації.\nПрограма TLP Online спрямована на розвиток областей мозку, що відповідають за:\nДане поняття є узагальнюючим терміном для ряду вищих психічний\nпроцесів, які контролюють і регулюють поведінку і навички, включаючи здатність\nпочинати або переривати дію, контролювати і за необхідності змінювати поведінку,\nпланувати реакцію в незнайомій ситуації:\nГармонійне функціонування всього тіла, що включає різні рухи: велику\nмоторику (ходьба, біг, стрибки, кидки і т.д.), дрібну моторику (правопис, застібання гудзиків, кейбордінг) і планування рухів, здатність мозку продумувати і виконувати цілеспрямовані рухи.\nПриклади: баланс, тілесне сприйняття, координація\nЗдатність обмінюватися інформацією, думками і думками шляхом як вербального\nабо письмового вираження (використовуючи мова, голос, писемність), так і невербального\nспілкування (жести, вирази обличчя, мова тіла).\nЗдатність розуміти сенс почутого. Порушення слухового сприйняття можуть негативно позначитися на навчанні, розумінні, комунікації і відносинах.\nПриклади: слухання, проходження усним інструкціям, вміння сконцентрувати в\nгаласливій обстановці, розуміння тону мови, дискримінація звуків.\n-СОЦІАЛЬНІ ЗВ'ЯЗКИ ТА ЕМОЦІЇ\nЗдатність вибудовувати відносини з іншими, керувати емоціями, вирішувати конфлікти, розуміти і реагувати в залежності від ситуації залежить від соціальних навичок і емоційності.\nПриклади: самовпевненість, співчуття, соціальна взаємодія, міжособистісні\nТіло і мозок людини мають міцну готовність до стресів, щоб захиститися від загроз,\nреальних або надуманих. Однак якщо людина знаходиться в постійному стресі, це\nможе привести до серйозних проблем здоров'я. Через те, що тіло весь час\nзнаходиться в стані «борись або біжи» (природна реакції організму на небезпеку).\nПриклади: зниження рівня стресу і напруженості, розслаблення, поліпшення сну\n« Reply #62 : 28 Лютий 2020, 07:57:47 »\n12 причин займатися за методом Томатіс\nПроблеми з навчанням в школі - дислексія, дисграфія (порушення писемного мовлення), дізорфографіей, дискалькулия.\nРанній дитячий аутизм, синдром Аспергера, аутизм.\nСкладнощі із запам'ятовуванням, порушення пам'яті.\nПроблеми з концентрацією і довільною увагою.\nПідвищена тривожність, стан стресу.\nПроблеми рухового розвитку, координації.\nНеобхідність налагодити комунікативні навички.\nЗаняття вокалом, необхідність поліпшити голосові і збереженою музикою.\nЗаняття по методу Томатіс дають позитивні результати в самих різних сферах:\nПоліпшення здатності до навчання і стимулювання розвитку мови. За допомогою даної методики налагоджується робота нервових ланцюгів, що відповідають за сприйняття і аналіз звукових сигналів. Діти, що мають дислексію, дисграфию, порушення усного мовлення та проблеми з заучування і виконанням рухів, стають здатні контролювати себе і справлятися зі складнощами.\nОптимальна настройка комунікативних навичок. Як відомо, наявність слуху зовсім не означає вміння чути. Іноді комунікація порушується внаслідок неправильної інтерпретації почутого. Метод Томатіс дозволяє поліпшити аналіз почутого і, відповідно, видавати більш адекватну реакцію.\nПоліпшення здатності координувати рухову активність. Методика використовує в даному випадку той факт, що вухо є не тільки органом слуху, але є ще й частиною вестибулярного апарату. Підтримка рівноваги, контроль положення тулуба, узгодження рухів з потрібним ритмом залежать від правильної роботи вестибулярної системи.\nДопомога при дефіциті уваги у дітей і дорослих. Дія методу Томатіс направлено на поліпшення здатності до виборчого увазі. Заняття допомагають навчити концентруватися на потрібному, не відволікаючись на стороннє.\nДосягнення емоційної рівноваги, зняття підвищеної тривожності і стресів. Стимулювання мозку звуковими сигналами як високих, так і низьких частот вирівнює психічний стан.\nРозвиваються голосові дані і поліпшується сприйняття музики. Спочатку метод Томатіс починав розроблятися саме в цьому напрямку. Тільки те, що здатне чути вухо, може відтворити голос. Розширення можливостей слуху тягне за собою і поліпшення голосових здібностей.\nПоліпшення пам'яті і, власне, здатності до запам'ятовування. Звукові коливання впливають на лімбічну систему і равлика (частина середнього вуха), що збуджує кору головного мозку. В результаті налаштовуються механізми активної пам'яті.\nПрискорення навчання іноземних мов і поліпшення вимови. Кожна мова звучить в певному частотному діапазоні. Метод Томатиса дозволяє розширити «свій» рідної звуковий діапазон і впоратися з проблемами акценту і неправильна вимова. Крім того, зняття стресу дозволить навчається легко подолати так званий мовний бар'єр.\nМетодика підходить і дітям, і дорослим\nНа заняття можуть приходити як юні пацієнти, так і дорослі. Досконалість і глибина методики дозволяє справлятися з різними проблемами як дитячого розвитку, так і питаннями, що виникають в більш пізньому віці.\nСпеціалізовані центри відкриті в різних країнах світу. До роботи в них допускаються тільки фахівці, що пройшли навчання.\nМетодика розроблена лікарем\nАльфред Томатіс, автор методики, є лікарем-оторіноларінголом. Займаючись в фізіологічної лабораторії Сорбонни, доктор зумів зробити чудові відкриття:\nлюдина може відтворювати за допомогою голосу виключно тільки те, що здатне почути його вухо;\nякщо змінити здатність до слухання, автоматично зміниться і голос;\nза допомогою аудіостімуляціі існує можливість впливати на звучання (фонації) голоси.\nМетодика доктора Томатиса була розглянута і схвалена на слуханнях Паризької медичної академії та Академії Наук.\nЦентр Стимуляції Мозку: Метод Альфреда Томатиса, апарат Besson. Консультації та допомога дитячого психолога, невролога, психіатра.\n« Reply #63 : 03 Березень 2020, 08:13:29 »\nForbrain® розроблений для допомоги людям з:\nрозладами мови і порушеннями мовного розвитку\nпроблемами з навчанням\nпорушеннями обробки сенсорної і слухової інформації\nпорушеннями концентрації уваги, такими як СДВ і СДУГ\nForbrain® - навушники з кістковою провідністю, обладнані мікрофоном і динамічним фільтром. Це - інструмент для самостійної практики, а саме - для тренування аудіо-вокального циклу. Пристрій Forbrain® підсилює певні картини мовних сигналів, і посилений таким чином голос миттєво проводиться за допомогою кісткової провідності.\nДля поліпшення сприйняття і обробки слухової інформації, а також поліпшення мови, уваги і пам'яті рекомендуються щоденні заняття по 15 хвилин. Forbrain® універсальний інструмент, його можна використовувати з 3-х річного віку.\nДинамічний фільтр підкреслює високі частоти голосу користувача і пом'якшує низькі частоти. Ці яскраві звуки грають важливу роль в розвитку мови. Прослуховування злегка скоригованого власного голосу дуже природно покращує мова користувача, роблячи її більш чіткою і гармонійною. Кісткова провідність також підсилює базові звуки розмовної мови і сприяє їх сприйняття. Така посилена аудіо-вокальна петля допомагає користувачеві скоригувати сприйняття голосу і поліпшити його / її мова без значних зусиль.\nПоліпшення рівня уваги:\nМозок не може спрогнозувати звуковий контраст голосу, створюваний динамічним фільтром. Таким чином, мозок перебуває в стані подиву і постійно знаходиться насторожі. Високі частоти голосу користувача, які посилені завдяки фільтру, володіють сильним стимулюючим ефектом. Відповідно, рівень уваги підвищується.\nКісткова провідність, тобто передача звуків завдяки вібраціям кісток черепа, це найприродніший спосіб чути себе. Такий тип передачі здійснюється в 10 разів швидше, ніж повітряна провідність (коли ми чуємо через вухо), і передає звук набагато якісніше. Таким чином, коли ми чуємо наш голос і повідомлення, передане голосом по кісткової провідності, це покращує нашу здатність утримувати інформацію в пам'яті.\nЦе пристрій - універсальний продукт, який підійде будь-якому користувачеві, починаючи з трирічного віку, і навіть невербальних дітям, які можуть звикнути до звуку свого власного голосу. В якості самостійної програми ми рекомендуємо працювати з Forbrain® від 10 до 20 хвилин в день протягом 6-10 тижнів для отримання довгострокового результату. Якщо ви вже проходите програму Томатіс®, будь ласка, проконсультуйтеся з вашим консультантом щодо найбільш підходящого протоколу. Єдина вимога для роботи з цим інструментом - це власний голос користувача! Forbrain® - легкий бездротової прилад, тому користувач може вільно пересуватися в навушниках Forbrain®, працюючи над промовою, наспівуючи, читаючи вголос ... Ваш фахівець Томатіс® може запропонувати вам найбільш підходящі вправи, а також розповісти про найкращої практики використання цього приладу\n« Reply #64 : 05 Березень 2020, 07:57:56 »\nІнтерактивний Метроном це спеціально розроблена програма для оцінки віддачі і тренування тих функцій розуму, які безпосередньо впливають на концентрацію, увагу та планування рухів в часі і просторі (моторика). Поліпшення цих функцій корисно впливає як на рухові, так і на мовні здібності.\nЦя програма отримала визнання в якості інструменту, що поліпшує контроль і координацію моторики, а також увагу, концентрацію і мовні функції.\nМетроном справляє позитивний вплив на пацієнтів з неврологічними розладами. Майже відразу була констатована надзвичайна корисність цього пристрою в роботі з дітьми з відхиленнями у розвитку і шкільними проблемами.\nВін використовується в клініках і реабілітаційних центрах при лікуванні самих різний ушкоджень мозку, порушень відчуття рівноваги.\nВикористовується при проблемах з концентрацією уваги, координацією рухів, проблеми з мовою, проблеми з поведінкою, синдромах нав'язливих станів, заїкання.\nмеріканскіе вчені з'ясували, що у всіх цих проблем часто буває загальна причина - порушення функцій мозку, які відповідають за планування дій в часі, запам'ятовування і відтворення послідовностей дій.\nВчені вважають, що почуття часу і почуття ритму - основа для оволодіння будь-якими навичками, в тому числі читанням, листом і рахунком.\nЩо відбувається під час занять?\nІнтерактивний Метроном це система вправ, які користувач виконує в певному порядку і темпі.\nЗавданням людини, який тренується, є пристосування рухів кінцівок (рук і ніг) до ритму звуків, які він чує в навушниках. Вправи для ніг виконуються на спеціальному сенсорному килимку. В ході вправ для рук на долоні одягаються спеціальні рукавички з датчиками. Система отримує інформацію з датчиків і негайно передає зворотну інформацію.\nРізниця між реальним часом виконання вправ і ритмом, що генерується комп'ютером, становить мілісекунди. Отриманий результат вказує на точність відчуття часу у людини, який тренується.\nНа Україні метроном застосовується в декількох клініках. В зокрема-київський Центр Стимуляції Мозку вже давно працює з цієї інноваційна комп'ютерною програмою, розробленою американською корпорацією Interactive Metronome. З цією корпорацією і безпосереднім розробником «Центр стимуляції мозку» активно співпрацює вже не перший рік ....


Ринкові відносини: бізнес та церковна земля у Кіровограді | Данкор онлайн | Сумской информационный портал: все новости Сумщины\nНа кожен діючий кіровоградський храм грецького обряду (а їх у місті сім) потенційно припадає не менше 1,5 млн.грн. річного доходу, який, нагадую, не обкладається жодним податком і ніде не обліковується. Витрати на утримання приміщень, території і персоналу – мінімальні. Віруючі працюють безкоштовно, оренду сплачувати не потрібно. Однак найнебезпечнішим у цій ситуації є те, що такі дії, окрім корупційних викликів, становлять пряму загрозу державній безпеці.\nЗдійснення цього права може бути обмежене законом лише в інтересах охорони громадського порядку, здоров'я і моральності населення або захисту прав і свобод інших людей. Також у Конституції зазначено, що церква і релігійні організації в Україні відокремлені від держави.\nНаразі в Кіровограді виділено 23 земельні ділянки під розміщення храмів. З них 14 належать УПЦ МП (5 – в центрі міста) загальною площею 6,844 га (вираховано по цифрах із рішень, в архіві), 2 – УПЦ КП (в центрі – жодної) площею 0,321 га, і по одній віддали УГКЦ (0,233га), РКЦ (0,181 га, центр), Адвентистам 7-го дня (1,171 га), УАПЦ (0,15га, центр), церкві «Слово Пробудження» (0,149га), церкві Християнської віри Євангельської (0,096га) та пастору Круглікову (0,1га).\nАле справжній бум у роздачі землі церковникам розпочався за часів Олександра Саінсуса. Всього за два роки (2011-2012рр.) УПЦ МП отримала шість ділянок, і одну - церква «Слово Пробудження». Саме в цей час відбувся гучний земельний скандал, після якого роздача тимчасово призупинилась. Тоді жителі спального району протестували проти будівництва храму УПЦ МП (рішення №1612 від 24.04.2012р.) на місці дитячого майданчика та скверу, облаштованих жителями власними силами. Згідно генплану, на тому місці раніше планувалось збудувати дитсадок.\nУ 2015-му православних громад збільшилось до 32 (УПЦ (МП) – 18, УПЦ КП – 10, УАПЦ – 3, Вірменська Апостольська Церква – 1); католицьких до – 3-х (УГКЦ – 2; РПЦ – 1); протестантських – до 38 (ЄХБ – 9, харизматичного спрямування – 7, АСД – 4, ХВЄ – 4, ХВЄ (П) – 3, Армії Спасіння – 2, Церкви Божої – 2, євангельських християн – 2, Божої церкви ХВЄ – 1, Новоапостольської церкви – 1, протестантсько-пресвітеріанських – 1, Християнської Євангельської Церкви – 1, Свідків Єгови – 1); іудеїв – 5; мусульман – 3; Свідомості Крішни – 1; громад, що не мають центрів – 1.\nСоціологія дає дещо іншу картинку релігійних вподобань населення. Згідно з даними Всеукраїнського соціологічного опитування населення України, проведеного Фондом «Демократичні ініціативи» та фірмою «Юкрейніан соціолоджі сервіс» 22 листопада - 6 грудня 2011 року, найпопулярнішою релігійною конфесією в Україні була Українська Православна Церква Київського Патріархату (УПЦ КП).\nНа запитання «До якої релігії ви належите?» 23,1% респондентів відповіли, що не релігійні. Українську Православну Церкву Київського Патріархату назвали 31,1%, Українську Православну Церкву (Московського Патріархату) - 25,9%. До Української Греко-Католицької Церкви себе віднесли 8,5% населення країни. Далі йдуть Українська Автокефальна Православна - 1,7%, Римо-Католицька Церква - 1,1%, Протестантські - 1%, Мусульманська - 0,2. Важко відповісти 6,2% респондентам.\nСтаном на сьогодні підтримка Київського патріархату тільки зросла. Чотири соціологічні компанії, серед яких Центр соціальних та маркетингових досліджень SOCIS, Соціологічна група РЕЙТИНГ, Центр Разумкова та КМІС, 1 – 17 лютого 2015 року провели масштабне соціологічне дослідження на тему релігійних вподобань населення, в якому взяли участь 25 тисяч громадян України (по 1000 на область).\nЗгідно з результатами дослідження, більшість опитаних українців (74%) відносять себе до православ’я, 8% – до греко-католицизму, майже по 1% – до римо-католицизму і протестантських та Євангелічних церков. Просто християнами себе вважають 8.5% опитаних, не відносять себе до жодного з релігійних віросповідань 6%.\nЗВ'ЯЗКИ ЦЕРКВИ ТА БІЗНЕСУ\nНаприклад, на землі що виділена у власність ГО «Православна Просвіта», засновником якої є Євген Бахмач, збудовано Храм Благовіщення Пресвятої Богородиці.\nЄвген Бахмач – голова Кіровоградського обласного відділення Союзу промисловців та підприємців України, голова спостережної ради і власник ПАТ «НВП «Радій», власник ТОВ «Торговий дім «Радій», ТОВ «Елгран» тощо.\nЗемля під Свято-Успенським Храмом, а саме – цілий парк Крючкова, виділена у власність ГО «Єлисаветградське Православне Товариство». Керівник і підписант ГО – Андрій Райкович.\nАндрій Райкович – кіровоградський міський голова, висунутий від БПП «Солідарність», власник ВАТ «М’ясокомбінат «Ятрань».\nМикола Онул – Президент Корпорації «XXI століття», до складу якого входить, зокрема Кіровоградський дендропарк. Його дружина, Лариса Онул — генеральний директор Корпорації «XXI століття», член міськвиконкому від БПП «Солідарність».\nІ це лише ті землі, які чиновники міськради класифікують як «релігійного призначення». Однак в місті поширене й інше явище. Так, на розі вулиць Єгорова та Архангельської (раніше – Червоногвардійської) посеред земельної ділянки встановлено великий залізний хрест.\nПризначення ділянки – В.02.01 – «Для будівництва і обслуговування жилого будинку, господарських будівель і споруд (присадибна ділянка)». Власник – Назаренко Матвій Олегович. В той же час особи з ідентичними прізвищами у засновниках двох релігійних громад УПЦ (МП): кафедрального собору (ЄДРПОУ 23679187) та парафії на честь Почаївської ікони Божої матері (ЄДРПОУ 37918245).\nВідслідкувати, скільки виділено землі в такий спосіб – надзвичайно важко.\nОтже, впливові кіровоградські бізнесмени мають опосередкований зв'язок з будівництвом храмів непопулярної конфесії. Що цікаво, не всі вони передають ці храми у безпосереднє управління УПЦ МП, залишаючи за собою контроль над земельною ділянкою і будівлями на ній.\nЦеркви грецького обряду отримують дохід від таких «послуг», як хрещення, відспівування, вінчання і освячення будь-чого, продаж церковного начиння, видання газети та індивідуальних пожертв.\nПрихід одного храму – не менше 100 чоловік. Свічки коштують 2, 3, 5, 7, 21 грн., поховання – 250 гривень, відспівування в храмі – 300 гривень, на кладовищі – 350 гривень, «запечатування» – 160 гривень. Вінчання – 600, Хрещення - 400. Плюс рушники, ікона тощо – це приблизно ще від 400 грн. на кожен обряд. У приміщенні для зручності висить "прейскурант цін".\nЯкщо врахувати, що в середньому прихожани щотижня жертвують церкві близько 50 грн., то вийде 260 тис. на рік на один храм, або 1,820 млн. грн. на всі церкви. Розрахувати середню суму доходів від продажів свічок можна шляхом вирахування середньої ціни – 7,6 грн. якщо припустити, що кожного дня 100 чоловік купує по одній свічці за середньою ціною, отримаємо 277 400 грн. річного доходу одного храму.\nЗа 2011 р., на який і припадає пік виділення землі для церков, на території обласного центру було зареєстровано 2603 народжених (на 1,1% більше ніж у 2010р.), 3217 померлих (на 5% менше ніж у 2010р.). Якщо взяти до уваги вищенаведені дані соціології про прихильність до церков на Кіровоградщині, отримаємо 93,5% прихожан грецького обряду. Тобто, за один рік лише на хрестинах та похоронах у місті церкві потенційно можна заробити близько 5 млн.грн. Решта церковних «послуг» подвоюють, а можливо і потроюють цю цифру.\nОкремо варто враховувати діяльність у складі УПЦ МП підприємств, таких як ПП «Єркір», що на вул. Кірова (нині – Михайлівська) 73, якому безоплатно надано землю за рішенням №892 від 30.10.97р. ПП «Єркір» займається виготовленням текстильних виробів та верхнього одягу, а також торгівлею текстильними та галантерейними товарами. Підприємство спеціалізується на гаптуванні позолотою ікон, церковного одягу та інших виробів.\nТобто, на кожен діючий кіровоградський храм грецького обряду (а їх у місті сім) потенційно припадає не менше 1,5 млн.грн. річного доходу, який, нагадую, не обкладається жодним податком і ніде не обліковується. Витрати на утримання приміщень, території і персоналу – мінімальні. Віруючі працюють безкоштовно, оренду сплачувати не потрібно.\nОднак найнебезпечнішим у цій ситуації є те, що такі дії, окрім корупційних викликів, становлять пряму загрозу державній безпеці.\n"В Україні, попри існування різних конфесій, переважаючим є православ’я, яке, в свою чергу, є конфесійно роздробленим. При цьому кількісно домінуючою є т. зв. Українська православна церква (УПЦ), яка, насправді, є філією Російської православної церкви (РПЦ), керованої Московським патріархатом. Ця конфесія фактично є агентом іншої держави. До того ж держави, яка окупувала в нас територію й веде проти нас війну", - наголошує Петро Кралюк.\nСьогодні землю також виділяють релігійним громадам. Так, рішенням міськради Кіровоградське обласне об’єднання церков Євангельських християн-баптистів отримало дозвіл на розроблення проекту землеустрою щодо відведення земельної ділянки по вул. Архітектора Паученка (колишня – Леніна), 166-а, загальною площею 0,0539 га.\nПроте, напевне, вперше з часів незалежності, депутати Кіровоградської міськради відмовили громадсько-просвітницькому товариству «Православна Просвіта» УПЦ Московського Патріархату у наданні в оренду земельної ділянки у центральній частині міста.\nПолитика Бізнес Кіровоград УПЦ КП УПЦ МП Церква


Статистика біржового котирування - Toys-Club\nСтатистика біржового котирування\nЯнв 21,2020 Комментарии к записи Статистика біржового котирування отключены By toys-club\nУкраїнська енергетична біржа (ueex.com.ua) була створена з метою забезпечення надійної ринкової діяльності та організації тендерної торгівлі енергетичними ресурсами. На сьогоднішній день послугами біржі користується понад 900 компаній. Популярність їй принесли надійність та простота в користуванні, взаємодія із клієнтською базою, проста система навчання тонкощів користування біржою та участі у торгах, прозоро система розрахунку цін на ресурси та своєчасне надання інформації клієнтам.\nНафтогаз з недавнього часу також приєднався до торгів на платформі, після довгого часу спостереження за досвідом, який отримували інші українські компанії, такі як Укргідроенерго, Укртранснафта, Ценртренерго, Укргазовидобування, Укренерго, Центренерго та інші.\nЗазвичай найточнішу інформацію щодо біржового котирування можна отримати на самих біржах, де проходить найбільша кількість торгів, бо таким чином біржа має змогу аналізувати та виводити статистики щодо середньої вартості ресурсів.\nБіржове котирування – це й є статистика про середню вартість енергетичних ресурсів, яка отримується шляхом аналізу ціни за одиницю товару (у випадку природного газу це 1000 м3) протягом певного періоду часу.\nІнформацію про таку статистку можна отримати на сайті Української енергетичної біржі (УЕБ), найшвидший спосіб – це скористатися посиланням на сторінку, де зібрана уся інформація стосовно котирування: www.ueex.com.ua/exchange-quotations/natural-gas/. НА сторінці вказується інформація щодо середніх цін на кожний з ресурсів, які реалізуються на біржі, надається інформація про те, як проходять розрахунки і вираховується середня ціна і за який період.\nПравила біржового котирування\nБіржове котирування основний засіб інформування учасників торгів щодо змін у вартості природного газу, тому ця система працює цілодобово та кожен день оновлює інформацію щоб завжди залишатися актуальною. При створені тендерного замовлення, замовник завжди орієнтується на встановлені біржою ціни.\nКотирування можуть проводитися декількома шляхами: через реєстрацію фактичної вартості природного газу; розрахунок типової вартості ресурсу, та укладення додаткових угод.\nДодаткові угоди – це угоди, які являються додатками до основних угод і вносять пені зміни до неї. Причини для внесення таких змін описані законодавством та потребують наявності певних факторів. Зазвичай такі угоди складаються для того щоб угода залишалася вигідною для обидвох сторін.\nПоказниками для створення додаткової угоди є наступні фактори:\nВартість податків та зборів.\nЗміни у курсах гривні відносно іноземних валют.\nЗміни у строках дії угоди.\nЗменшення чи збільшення обсягів реалізованих ресурсів.\nЗміни у якості ресурсу на реалізацію.\nБіржові котирування роблять ринок більш прозорим, відкритим та зрозумілим для більшого кола споживачів та учасників, а біржі як Українська енергетична біржа завдяки своїй великій базі клієнтів та учасників здатна надавати якісні послуги, достовірну та адекватну інформацію відносно очікуваних змін у вартості енергетичних ресурсів.\nВесь процес торгів проходить віддалено на основі електронної платформи, так що брати участь у торгах можна за офісу без необхідності фізичної присутності. А брати участь у торгах можуть як фізичні особи, приватні компанії, так і державні і міжнародні організації.\nУчасть у таких торгах гарантовано зменшує фінансові та виробничі ризики, створює платформу для конкурентного ринку та використовує світовий досвід і технологія для того, щоб забезпечити найкращий захист від будь-яких можливих корупційних впливів.\nЯк стати переможцем великих тендерів


Урочистою ходою Тернополем йдуть артилеристи (НАЖИВО) – МедіаТОР – перше інтернет-телебачення Тернопільщини\nУрочистою ходою Тернополем йдуть артилеристи (НАЖИВО)\nВперше у Тернополі відбудеться грандіозна хода військових з нагоди повернення 44-ої окремої артилерійської бригади із зони АТО.\nВоїни, які від початку російської агресії героїчно захищали територіальну цілісність та незалежність України від зовнішнього агресора, сьогодні пройдуть центральними вулицями міста з бойовим прапором на Театральний майдан. Додамо, що це вперше від початку російської агресії вся бригада з технікою та особовим складом повернулася додому.\nХода розпочнеться від КПП військової частини за маршрутом: вул. Крушельницької – Замкова – Руська – бульвар Шевченка. Зупиняться всі на Театральному майдані, де триватимуть урочистості. По їх завершенні відбудеться святковий концерт. Привітає наших бійців з поверненням додому й відома українська співачка, народна артистка України Руслана Лижичко. Концерт Руслани відбудеться на запрошення та за підтримки агрохолдингу «Мрія».\nГрандіозну ходу військових Перше інтернет-телебачення Тернопільщини «МедіаТОР» транслює НАЖИВО. Слідкуйте за нашими ефірами, аби бачити події зсередини.\nНовини, Прямий ефір\tвійськові, грандіозна хода військових, концерт, КПП військової частини, МедіаТОР, нагородження, Театральний майдан, Тернопільська окрема артилерійська бригада, урочистості\t1 Comment\nчесне слово, нiде в свiтi . нi в якiй державi не ходять безкiнечно ходами по мiстi як у Тернополi. Видно. бiльше зайнятися нiчим. Хто спроможний – той поiхав на заробiтки. а останнi ходою ходять з приводу i без. Ще буде довго це продовжуватись. поки лемки при владi.\nВибух у новобудові: 34-річна тернополянка в реанімації\nВулицями Тернополя курсує ще один новий-старий тролейбус\nТернопільських школярів запрошують на фестиваль «Дитяча легка атлетика»\nМаленькі тернополяни побували в гостях у “МедіаТОРа”\nНа Тернопільщині вагітна жінка через негоду опинилася у сніговому полоні\nУ Тернополі на Острозького пограбували благодійний фонд


Син Алібасова заявив, що продюсер почувається краще. У лікарні сказали, що його стан залишається важким / Бульвар Шоубіз\nПісля отруєння опіки були приблизно на 20% поверхні шлунка російського продюсера Барі Алібасова, повідомив його син Барі Алібасов – молодший.\n16 червня, 2019 23.00 | коментарів:\nАлібасов отруївся на початку червня\nОбстеження російського продюсера Барі Алібасова після отруєння показало позитивні результати. Про це "РИА Новости" повідомив його син Барі Алібасов – молодший.\nВін розповів, що опіки були приблизно на 20% поверхні шлунка Алібасова – старшого, але струп на них майже повністю зійшов.\nЗа його словами, продюсер зараз почувається краще, 17 червня відбудеться контрольна гастроскопія. Він уважає, що після неї лікарі можуть констатувати відсутність загроз для життя його батька, тоді його зможуть перевести у звичайну палату або забрати додому.\nТакож син продюсера сказав, що розглядає варіант із доправленням батька на подальше лікування в Казахстан.\nВодночас у науково-дослідному інституті імені Скліфософського, де лікується продюсер, "РИА Новости" розповіли, що його стан залишається важким.\n4 червня стало відомо про госпіталізацію Алібасова в лікарню імені Скліфософського. Він переплутав сік із рідиною для очищення труб "Крот" і випив її, унаслідок чого дістав опіки.\nУ довідковій службі науково-дослідного інституту імені Скліфософського агентству "РИА Новости" 5 червня повідомили, що стан артиста важкий, він у реанімації. Представник продюсера Вадим Горжанкін говорив, що в Алібасова опіки шлунка четвертого ступеня, але він притомний і дихає самостійно. За словами представника, "якщо все буде добре, одужання може тривати місяці".\n6 червня, в день його народження, Алібасова ввели в медикаментозний сон.\nНенадовго опритомнівши, Алібасов цікавився, чи все гаразд із його котом.\nТеги: Росія, отруєння, Барі Алібасов\n14 червня, 2019 23.30 |коментарів:\n14 червня, 2019 12.00 |коментарів:\nПіар-директор Алібасова шукає зниклого кота продюсера, про якого той питав, вийшовши з коми\n13 червня, 2019 09.00 |коментарів:


Стаття 12. Функціональне забезпечення діяльності\nСтаття 12. Функціональне забезпечення діяльності\nвідповідального за підбір персоналу керівника юридичної клініки\n1. На відповідального за підбір персоналу керівника покладено виконання таких функцій:\n1a) створити організаційну політику з підбору персоналу юридичної клініки та ініціювати її впровадження до корпоративної культури організації (Ф1);\n1b) разом з відповідальним за підбір персоналу керівником, здійснювати аналіз (Ф2):\n1b.1) навантаження на плановий період (семестр, рік) наявного персоналу юридичної клініки (Ф2.1);\n1b.2) напрямків діяльності юридичної клініки у перспективі (Ф2.2);\n1b.3) можливих соціальних замовлень щодо діяльності юридичної клініки (Ф2.3);\n1b.4) можливого фінансування проектів юридичної клініки (Ф2.4);\n1b.5) плинності кадрів за попередній період, як планової (зміну курсів) так і непланової (Ф2.5);\n1c) керувати колегіальним обговоренням керівництва юридичної клініки та узагальненням результатів бланкових форм щодо проведення оцінки кількісного та якісного складу наявного персоналу (Ф3);\n1d) проводити особисте запрошення студентів на своїх заняттях (Ф4);\n1e) проведити загальне рекламування на своїх заняттях (Ф5);\n1f) узагальнювати рекомендації персоналу, викладачів та керівників вузу (Ф6);\n1g) разом з представниками керівництва юридичної клініки приймати рішення про оголошення відкритого конкурсу і реклами про нього (Ф7);\n1h) на основі попередньої особистої співбесіди з кандидатом (додаток 2 Положення) або за повідомленням представника керівництва юридичної клініки про її результати видати бланки Заяви (додаток 3 Положення) та Листа-рекомендації (додаток 4 Положення), призначити наставника та провести загальне інструктування щодо порядку проходження випробувального строку (Ф8);\n1i) приймати до уваги результати психологічного тестування кандидатів (Ф9);\n1j) організувати юридичне тестування кандидатів та узагальнення його результатів (Ф10);\n1k) проводити наради з представниками керівництва юридичної клініки, наставниками щодо висновків підбору кандидатів (Ф11);\n1l) проводити підсумкові співбесіди з кандидатами (Ф12);\n1m) разом з представниками керівництва приймати рішення та організовувати урочисте прийняття кандидатів до юридичної клініки (Ф13).\n2. За відповідальним за підбір персоналу керівником юридичної клініки закріплюються такі сектори відповідальності:\n2a) планування підбору персоналу;\n2b) контроль залучення та відбору кандидатів до роботи в юридичній клініці.\n3. Напрямками взаємодії з виконання окремих функцій у відповідального за підбір персоналу керівника юридичної клініки визнаються:\n3a) Ф1, Ф2.2, Ф2.3, Ф2.4, Ф3, Ф7, Ф8, Ф12, Ф13 — з представниками керівництва;\n3b) Ф3, Ф12, Ф13 — з наставниками;\n3c) Ф4, Ф9, Ф13 — з психологом;\n3d) Ф8, Ф10, Ф12, Ф13 — з кандидатами.\nСтаття 13. Функціональне забезпечення діяльності\nпредставників керівництва юридичної клініки\n1. На представників керівництва юридичної клініки покладено виконання таких функцій:\n1a) разом з відповідальним за підбір персоналу керівником, здійснювати аналіз (Ф1):\n1а.1) напрямків діяльності юридичної клініки у перспективі (Ф1.1);\n1а.2) можливих соціальних замовлень щодо діяльності юридичної клініки (Ф1.2);\n1а.3) можливого фінансування проектів юридичної клініки (Ф1.3).\n1b) проведення особистого запрошення студентів на своїх заняттях (Ф2);\n1c) проведення загального рекламування на своїх заняттях (Ф3);\n1d) разом з відповідальним за підбір керівником юридичної клініки прийняття рішення про оголошення відкритого конкурсу і реклами про нього (Ф4);\n1e) проводити співбесіди з особою, яка виявила бажання працювати в юридичній клініці (додаток 2 Положення) та повідомити відповідального за підбір керівника про її результати (Ф5);\n1f) повідомлювати відповідального за підбір керівника про враження від проходження випробувального строку кандидатами (Ф6);\n1g) в разі згоди відповідального за підбір керівника проводити підсумкові співбесіди з кандидатами (Ф7)\n1h) організовувати урочисте прийняття кандидатів до юридичної клініки (Ф8).\n2. За представниками керівництва юридичної клініки закріплюється такий сектор відповідальності:\n1а) урочистий прийом до юридичної клініки.\n3. Напрямками взаємодії з виконання окремих функцій у представників керівництва юридичної клініки визнаються:\n3a) Ф1.1, Ф1.2, Ф1.3, Ф4, Ф5, Ф6, Ф7, Ф8 — з відповідальним за підбір керівником\n3b) Ф8 — з наставниками;\n3c) Ф8 — з психологом;\n3d) Ф5, Ф7, Ф8 — з кандидатами.\nСтаття 14. Функціональне забезпечення діяльності наставників\n1. На наставників покладено виконання таких функцій:\n1a) провести докладне інструктування щодо порядку проходження випробувального строку (Ф1);\n1b) забезпечувати виконання кандидатом завдань випробувального строку (ч. 1, 2 статті 5) (Ф2);\n1c) опікуватися справами кандидата і контролювати виконання кандидатом завдань випробувального строку (відмічати виконання кандидатом кожного завдання випробувального строку) (Ф3);\n1d) повідомлювати відповідального за підбір керівника про враження від проходження випробувального строку кандидатами (Ф4);\n1e) допомагати організовувати урочисте прийняття кандидатів до юридичної клініки (Ф5).\n2. За наставниками закріплюється такий сектор відповідальності:\n2а) безперешкодне та якісне проходження кандидатами завдань випробувального строку і контроль цієї процедури.\n3. Напрямками взаємодії з виконання окремих функцій у наставників визнаються:\n3а) Ф4, Ф5 — з відповідальним за підбір керівником юридичної клініки;\n3b) Ф5 — з представниками керівництва юридичної клініки;\n3c) Ф1, Ф2, Ф3 — з кандидатом.\nСтаття 15. Функціональне забезпечення діяльності психолога\n1. На психолога покладено виконання таких функцій:\n1a) проводити і узагальнювати результати бланкових форм щодо оцінки кількісного та якісного складу наявного персоналу (Ф1);\n1b) проводити і узагальнювати результати психологічного тестування кандидатів, доповідати про них керівнику, відповідальному за підбір (Ф2);\n1c) організовувати доброзичливий психологічний клімат процедури з підбору персоналу (Ф3);\n1d) допомагати організовувати урочисте прийняття кандидатів до юридичної клініки (Ф4).\n2. За психологом закріплюється такий сектор відповідальності:\n2а) психологічне забезпечення підбору персоналу юридичної клініки.\n3. Напрямками взаємодії з виконання окремих функцій у психолога визнаються:\n3a) Ф1, Ф2, Ф3, Ф4 — з відповідальним за підбір керівником юридичної клініки;\n3b) Ф3, Ф4 — з представниками керівництва юридичної клініки;\n3c) Ф3,Ф4 — з наставниками;\n3d) Ф1, Ф2, Ф3, Ф4 — з кандидатами.\nСтаття 16. Організація діяльності кандидата\nна прийняття (зарахування) до юридичної клініки\n1. На кандидата на прийняття (зарахування) до юридичної клініки покладено виконання таких функцій:\n1a) заповнити бланк Заяви на вступ до юридичної клініки (Ф1);\n1b) зібрання рекомендацій (Ф2);\n1c) виконувати завдання випробувального строку (ч. 1, 2 статті 5) (Ф3);\n1d) на вимогу психолога виконати завдання психологічного тестування (Ф4);\n1e) на вимогу відповідального за підбір керівника виконати завдання юридичного тестування (Ф5);\n1f) просити про допомогу наставників при виникненні питань і проблем під час проходження випробувального строку (Ф6);\n1g) проходження співбесіди з відповідальним за підбір керівником або іншим представником керівництва (за його ініціативою) в кінці випробування (Ф7).\n2. Напрямками взаємодії з виконання окремих функцій у кандидата на прийняття (зарахування) до юридичної клініки визнаються:\n2а) Ф1, Ф5, Ф7 — з відповідальним за підбір керівникоюм юридичної клініки;\n1b) Ф7 — з представниками керівництва юридичної клініки;\n2с) Ф3, Ф6 — з наставниками;\n2d) Ф4 — з психологом.\n3. З метою забезпечення порядку роботи організації для кандидата на прийняття (зарахування) до юридичної клініки на час випробувального строку встановлюються такі обмеження-заборони:\n3а) самостійно працювати у приміщенні юридичної клініки;\n3b) виносити з приміщення юридичної клініки книги з її бібліотечки;\n3с) самостійно оформляти документацію юридичної клініки, у тому числі комп’ютерну;\n3d) крім випадків дозволу наставника, виносити з приміщення юридичної клініки матеріали справи.\nперсоналу юридичної клініки для потреб планування підбору персоналу\nДата ___________. Аналізований період ____________________.\n1. Назвіть найважливіші напрямки діяльності юридичної клініки за аналізований період ______________________________________________________ ________________________________________________________________________\n2. Назвіть 3 найбільш якісно працюючих представників керівництва юридичної клініки та дайте мінімальний коментар свого рішення:\n3. Назвіть 3 найбільш якісно працюючих студентів юридичної клініки за напрямком “Юридичне консультування” та дайте мінімальний коментар свого рішення:\n4. Назвіть 3 найбільш якісно працюючих студентів юридичної клініки за напрямком “Практичне право” та дайте мінімальний коментар свого рішення:\n5. Назвіть 3 найбільш цінних працівників юридичної клініки та дайте мінімальний коментар свого рішення:\n6. Назвіть (обов’язково) 3 найменш цінних працівників юридичної клініки та дайте мінімальний коментар свого рішення:\n7. Оцініть за 10-ти бальною шкалою функціонування персоналу юридичної клініки за аналізований період: __________.\n8. Назвіть Ваші особисті плани щодо роботи у юридичній клініці (зважте свої слова)__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________\n9. Назвіть Ваші побажання щодо підбору та якісної організації діяльності персоналу юридичної клініки ______________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________\n10. Напишіть своє прізвище та поставте підпис_________________ _________\nна співбесіду з кандидатом на прийняття до юридичної клініки\n1. Яка Ваша найближча і довгострокова мета у житті?\n2. Чому Ви вирішили працювати у юридичній клініці?\n3. Хто міг би дати Вам найкращу рекомендацію і чому?\n4. Хто міг би дати про Вас якнайгірший відгук і чому?\n5. Які предмети Ви більше/менше всього любили/не любили в школі/вузі? Чому?\n6. Які оцінки Ви в основному отримували в школі/інституті?\n7. Чи Ви брали участь у якій-небудь діяльності поза навчанням? Чому?\n8. Як Ви плануєте свою кар'єру після закінчення навчання у вузі?\n9. Назвіть Ваших улюблених учителів/викладачів у середній школі/вузі? Чому ви їх любили/не любили?\n10. Розкажіть, як Ви організовуєте свої заняття у час навчання в вузі?\n11. Як Ви проводили канікули, коли вчилися в школі/вузі?\n12. Чи плануєте Ви під час навчання у вузі одночасно десь працювати? Де, чому і чи не заважатиме це бажаній Вами роботі в юридичній клініці?\n13. Серед обов'язків, які, як нам хотілося б, Ви виконуватимете, є три найважливіші (прийом звернень від клієнтів та їх вирішення, підготовка та проведення занять правового характеру з дітьми, наукова діяльність). Яким досвідом Ви володієте для вирішення цих задач? Коли Ви вирішили, що хочете бути фахівцем у цій сфері?\n14. Чи є у Вас інший досвід або знання, які були б корисні нашій організації?\n15. Як би Ви описали ідеального юриста (адвоката)? Працівника? Колегу? Заступника? Керівника?\n16. Який Ви, на Вашу думку, юрист? Працівник? Колега? Заступник? Керівник?\n17. З якими людьми Вам важко/легко працювати? Чому?\n18. В яких ситуаціях, пов'язаних з роботою, Ви відчуваєте себе найбільш комфортно/напружено?\n19. Чого б Ви хотіли уникнути у роботі в юридичній клініці?\n20. Чи готові Ви працювати безкоштовно? Чому?\n21. Опишіть свій досвід подолання якої-небудь проблеми у професійній (навчальній) сфері?\n22. За що Вас хвалили/критикували?\n23. В чому полягає відповідальність керівника, підлеглого?\n24. Як Ви відноситеся до того, що Вашу роботу контролюють?\n25. Як Ви відноситеся до роботи ввечері?\n26. Яке Ваше найвище досягнення на сьогодні? Чому?\n27. Чим Ви кращі за інших? Що, по-Вашому, є найсильнішою Вашою стороною?\nКерівнику Юридичної клініки Київського інституту внутрішніх справ\n(П.І.Б., курс, група)\n№ конт. телефонів дата народження\nПрошу зарахувати мене в юридичну клініку на період __________________\nз мотивів ________________________________________________________ _________________________________________________________________\n(коротко викласти головні мотиви, якими керується студент)\nВипробувальний строк розпочато _________, наставник ____________.\nВипробувальний строк завершено _________ _____________.\n(підпис відповідального керівника)\nЗавдання на випробувальний строк (згідно статті 5 Положення):\n1. Ознайомитись з локальними актами, що визначають діяльність юридичної клініки.\n2. Опрацювати не менше 3 архівних справ (з усвідомленням ходу їх вирішення) та особисто вирішити не менше 1 нової справи.\n3. Відвідати не менше 5 занять (тренінгів, прогонів) з “Практичного права” (див. оголошення на дошці).\n4. Ознайомитись з методиками активного викладання занять правничого змісту.\n5. Пройти підсумкову співбесіду з керівництвом ЮК.\nДля успішного завершення випробувального строку пропонується отримати три листи-рекомендації. Про виконання завдань випробувального строку потрібно повідомляти наставника для їх фіксації.\n- приймати участь у заняттях з формування готовності та розвитку персоналу юридичної клініки;\n- приймати участь у відповідності з графіком у прийомі громадян, які звертаються в клініку за юридичною допомогою;\n- приймати участь у проекті "Практичне право";\nУ випадку успішного завершення навчання в клініці робота в юридичній клініці враховується під час оцінювання навчальної практики та стажування. За вимогою може бути надана характеристика за час роботи у юридичній клініці.\nЗгідно з Положенням про юридичну клініку (наказ ректора від 7.12.2003р. № 836) прохання заповнити цей лист-рекомендацію, у якому дати оцінку кандидату.\nЛист-рекомендацію може скласти будь-яка особа, яка знає кандидата.\nРадимо кандидату залучитись листами-рекомендаціями від викладачів та керівників, від працівників юридичної клініки.\nХарактерна позитивна якість Характерна негативна якість Найбільш характерна якість Ваша думка з приводу можливості працювати у ЮК Прізвище, ініціали, посада та підпис автора рекомендації\nЛист оцінки проходження кандидатом випробувального строку\n(заповнюється наставником або іншими уповноваженими суб’єктами підбору)\nЗавдання випробувального строку Оцінка та дата виконання завдання кандидатом, прізвище та підпис уповноваженого суб’єкта підбору\nОзнайомлення з локальними актами юридичної клініки та методиками активного викладання занять правовничого змісту\nОпрацювання 5 архівних справ за напрямком “Юридичне консультування”\nВирішення 1 нової справи за напрямком “Юридичне консультування”\nВідвідання 5 заходів (занять, тренінгів, прогонів) за напрямком “Практичне право”\nІнші завдання та виявлені порушення\nСтупінь розвитку значимих здібностей та якостей кандидата:\nНазва Бал (1-10), коментар Підпис і прізвище Назва Бал (1-10), коментар Підпис і прізвище\nЗагальна та юридична обізнаність Вміння спілкуватися\nВисновок і підпис наставника ________________________________________ ________________________________________________________________________\nКоментар і підпис психолога _________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________\nДодатковий коментар _______________________________________________ ________________________________________________________________________\nРішення і підпис відповідального керівника _________________________________ ____________________________________________________________________________________


☰ Вітер у світогляді українців ➦ Традиції та культура ⇒ ВЕЕ\nВітер, за народними уявленнями, – чоловік із довгими вусами. Він бігає степом і крутить одним вусом – від того і вітер, а якби почав махати двома вусами, то перевернув би землю. За іншою версією, вітри спричиняють чотири таємничі істоти, які дмуть із чотирьох боків і підкоряються сердитому діду-вітродую.\nВітри поділялися на «добрі» (наприклад, попутний вітер) і на «злі» (наприклад, вихор). Коли довго не було вітру, женці просили допомоги у журавля.\nВважалося, що з вітром літають душі великих грішників; сильний вітер означав чиюсь насильницьку смерть. Тихий вітер народжувався від подиху Янголів, а бурхливий – результат диявольських сил. Не можна було сушити на вітрі дитячі пелюшки, бо разом із ним відлетить і пам’ять дитини.\nОберегами від вітру були щіпка солі, кинута в куток двору; попіл, кинутий назустріч вітру; колючі рослини, підкурені та підпалені під стріху; густий віник, заткнутий під дах хати.