Твір зовнішня і внутрішня краса людської... - Школьные Знания.com\nПредыдущий вопрос Следующий вопрос Твір зовнішня і внутрішня краса людської душі\nот alina25 07.12.2011\nІстину про те, що краса врятує світ важко заперечити. Проте слід не забувати про те, що розуміння краси у кожного різне і залежить воно від того, у чому саме людина вбачає силу краси. А її сила може бути у всьому – у шедеврах мистецтва, материнській любові, мальовничих краєвидах рідної батьківщини, любові до ближнього, обличчі немовляти чи дівчини з глянцевого журналу, моральному вчинку або ж у благородній справі. Та напевно ніхто не заперечить того, що в першу чергу нас приваблює зовнішня краса. А потім ми уже намагаємось заглянути «всередину». Яка ж з них важливіша? Зовнішня краса чи внутрішня?Думаю, що внутрішня. Чому? А все доволі просто. Пам’ятаєте, ще Екзюпері сказав, що «найголовніше те, чого очима не побачиш». І це дійсно так. Спробую довести.Уявіть собі красиву людину, з якої витягнули душу. Що ми побачимо замість неї? Порожнечу. Порожнечу, яку має заповнювати те, що керує нами та нашою сутністю, нашими вчинками та вибором у житті. Саме вона, внутрішня краса, приховує милосердя, чуйність, здатність любити, прощати та йти по життю... Саме у ній «ховається» те, за що ми любимо і поважаємо людину.Тільки шкода, що зараз мало таких людей – людей з великої літери та вмінням цінувати внутрішню красу інших. Але вони є, і це вселяє оптимізм. А той, хто не оцінить цю красу, не оцінить уже нічого в людині, навіть привабливу зовнішність...\nПригадайте, з якого твору взято наведені нижче рядки: То буду я до темниці приходжати, Темницю відмикати Вас всіх, бідних невільників, На волю випускати. а)"Ой не ходи, Грицю" б)"Засвіт встали...\nТвір на тему Перспективи мого села\nУ народному уявленні це слово є центром людської життєвої сили, що відповідає за почуття, моральні якості. Воно тане, як віск, сохне, в'яне, нудиться, мліє, крається, кров'ю оюливається. Який...\nЗадали дз написати лист Тарасу Шевченку\nЯ хочу написати листа шевченку ДЗ\nХарактеристика Гордія Кулаківського. Повість-казка "Русалонька з 7-В , або прокляття роду Кулаківських"\nЧи потрібні світові неповторні, не схожі на інших особистості. Чи краще хай переважають на землі пересічні мешканці, тоді життя буде простішим?\nДоповнити текст власними епітетами та порівняннями. ... вечір на землю. Погляд текла ... річка. Вода в ній виблискувала немов ... ,а ... зоря сяяла, наче ... на ... полотні неба. З ... лісочка,...\nПомогите пожалйста написать "Твір роздум на тему: Материнська Любов жертовна"Очень нужно!!!


Поради як проводити інтерв'ю. Допоможемо вашому бізнесу\nУ вас є хороша ідея для бізнесу, або у вас зовсім немає ідеї, але є бажання запустити чи розвинути вже готовий бізнес. В обох випадках (тест чи пошук ідеї) потрібно спілкуватися з клієнтами.\nЯк знайти клієнтів та про що з ними говорити, я описав раніше. Зараз розкажу, як краще проводити інтерв’ю.\nНа підготовчому етапі вам потрібно домовитися про час, дату, місце, формат та тривалість. Постарайтеся організувати особисту зустріч. Наживо люди схильні більше відкриватися, говорити щиріше, виражати більше емоцій. Якщо такої можливості немає — домовтесь про відеодзвінок, якщо і так не виходить — лишається телефон. Щоб не виникла незручна ситуація в процесі, краще одразу домовитися про тривалість. У середньому, інтерв’ю по нашій анкеті займає хвилин 40, однак, час може змінюватись залежно від ситуації та співрозмовника. Після декількох таких зустрічей ви зможете передбачати тривалість точніше.\nОсь кілька основних порад, дотримання яких допоможе провести ефективне інтерв’ю.\n1. Не «рубайте зі старту» — спочатку налаштуйте емоційний контакт\nРухайтесь від загального до конкретного. Почніть з налаштування емоційного контакту та комфортної атмосфери. Спочатку поцікавтесь настроєм співрозмовника, самопочуттям, поговоріть на загальні теми, налаштуйтесь на спільну хвилю і лише після цього переходьте до анкети.\n2. Зчитуйте та фіксуйте емоції\nВони можуть бути відвертіші та інформативніші за слова. Негатив — те, що не подобається у нинішній ситуації, над виправленням чого вам точно треба попрацювати. Позитив — те, що треба обов’язково мати та розвивати у своєму продукті. Напруження — цікавий момент, у якому точно варто розібратися.\n3. Більше слухайте, менше говоріть і не бійтесь пауз\nХай як би дивно це звучало, але досить непросто утриматися від того, щоб допомагати респонденту відповідати на свої ж питання. Часто може сильно хотітися висловити свої чудові та мегадоречні думки, особливо коли співрозмовник не дуже активний. Однак ця зустріч зовсім не для цього, тому важливо замовкати одразу після того, як поставили питання. Не бійтесь пауз. Пауза — це нормально, її не треба миттю заповнювати. В цей момент людина має нагоду глибше подумати і видати круту відповідь. Тому тишу не варто перебивати, навіть якщо трохи незручно і хочеться пришвидшити процес.\n4. Говоріть не про свою ідею, а про життя клієнта\nКоли ви горите ідеєю, або спонтанно виникла нова, ще краща, досить складно промовчати й одразу не поділитися нею, протестувавши. Але ця зустріч не для цього. Вона для того, щоб дізнатися, як і чим живуть клієнти, на що звертають увагу, а що їм зовсім байдуже, з якими думками прокидаються, та які у них алгоритми пошуку рішень. Ви не дізнаєтеся цього, якщо говоритиме не про них, а про свою ідею.\n5. Обговорюйте лише минуле й теперішнє, не запитуйте про майбутнє\nВам не потрібні суб’єктивні судження, вам потрібні факти — те, що вже відбулося, або відбувається зараз. Ніхто не може передбачити майбутнє і ваш співрозмовник також. У різних ситуаціях люди поведуть себе по-різному. Не запитуйте про погляди на майбутнє, це може бути ніяк не пов’язане з реальністю.\n6. Не питайте рішення\n«Якби я запитував у людей, чого вони хочуть, мені б відповіли: ще швидшого коня», — Генрі Форд. У людей немає рішення проблеми, це ваше завдання розробити його. Тому уникайте питань на кшталт «А яку б ідеальну школу ви відкривали?». Люди здебільшого не люблять говорити «Я не знаю», тому почнуть видумувати різні речі, направивши вас у хибний напрям.\n7. Не пояснюйте та не продавайте свій продукт\n«Та ні, ви не зрозуміли, це ж так круто» і «А ви б купили?» — найгірше, що може бути на такому інтерв’ю. По-перше, ви не зможете особисто пояснювати все кожному покупцеві. По-друге, вони самі не знають, чи купили б щось, чого ще немає. По-третє, людям некомфортно відмовляти, або здаватися некмітливими, тому вони радше погодяться з вами, особливо, якщо для них це нічого не коштує. Єдина чесна і варта уваги відповідь на це питання — це кількість транзакцій.\nЯк тільки ви пройшли анкету до кінця, пройдіть її ще раз, починаючи з питання № 1 «А давайте пригадаємо ще якийсь випадок коли ви…» чи № 2 «А що ще вам не подобалось?». Таким чином ви зможете подивитися на досвід з різних сторін і знайти кілька важливих потреб. Найважливіше не завжди спадає на думку першим.\n9. П’ять «чому»\nПостарайтесь запитати «чому?» 5 разів. Це допоможе докопатися до істинної причини, бо, як правило, вона не лежить на поверхні.\n«Була в декреті і вирішила повчити англійську.\n— Ну, бо я її погано знаю.\n— А для чого вона вам краща?\n— Щоб я могла вільно говорити.\n— Чому для вас це важливо?\n— Щоб знайти кращу роботу.\n— А чому вам треба нова робота?\n— Мені тут мало платять.\n— Чому вам хочеться заробляти більше?\n— Щоб чоловік знав, що я можу, і без нього не пропаду. Може, почне цінувати більше тоді”.\nЗавжди фіксуйте інформацію. В ідеалі попросити дозвіл на диктофонний запис (зараз такий є, мабуть, у кожному мобільному), щоб не відволікатися під час розмови та мати нагоду прослухати все потім та виписати потрібну інформацію. Якщо ж респондент не дає такого дозволу, занотовуйте. Повірте, після десятка інтерв’ю ви точно не зможете пригадати все важливе.\n11. Будьте готові з єдиним питанням\nУявіть, що у вас є можливість поставити всього одне питання. Як би воно звучало? Якщо ваше інтерв’ю добігає кінця і ви вже маєте відповідь на це питання — все чудово. Якщо ж ні — поставте його «в лоб», а після закінчення перегляньте анкету так, щоб у кінці наступної розмови у вас вже була ця відповідь.Тепер у вас є все для того, щоб сміливо проводити інтерв’ю: ви знаєте, як визначати і де знаходити потенційних клієнтів; розумієте, про що питати та як інтерв’ювати. Цього достатньо для початку процесу, а далі — будьте гнучкими. Описана методологія — це загальна база для старту, яку, імовірно, потрібно буде адаптовувати у процесі. Якщо, наприклад, вас цікавлять інші питання і вони не суперечать рекомендаціям, додавайте їх в анкету, однак, не перевантажте її. Не варто ставити більше 10 питань. Довгі інтерв’ю втомлюють співрозмовника і можуть мати не дуже якісний результат.\nПро те, скільки повинно бути таких інтерв’ю та що робити з зібраною інформацією, поговоримо у наступному матеріалі.


Гарбузове насіння очищені Китайські, 1кг: продаж, ціна у Харкові. горіхи від "Интернет-магазин «Food Good»" - 1322763211\nГарбузове насіння очищені Китайські, 1кг\nВ наявностіГарбузове насіння очищені Китайські, 1кг\nГарбузове насіння — продукт, який містить в собі безліч необхідних нашому організму речовин. Вони містять амінокислоти, мінеральні речовини: залізо, мідь, марганець, магній, цинк і фосфор, вітаміни групи А, С, В, Е, РР і фолієву кислоту.\nГарбузове насіння є багатим джерелом цинку. Роль цинку в життєдіяльності організму неоціненна. Цинк впливає на утворення нових клітин, в тому числі імунних.\nНасіння гарбуза вкрай корисні:\nпокращують загального стану організму\nпокращує діяльності головного мозку\nстимулює роботу кровоносної системи\nВикористовується для профілактики простатиту і запалення передміхурової залози.\nНасіння гарбуза корисно вживати вагітним жінкам — вони сприяють улучшеню самопочуття при сильному токсикозі. Насіння гарбуза ефективні при нападах нудоти.\nЖменя гарбузового насіння протягом дня допоможе відновити баланс цинку і фосфору в організмі, позбавивши людину від зовнішніх і внутрішніх проявів його дефіциту. Гарбузове насіння роблять благотворний вплив на волосяні цибулини, стимулюють ріст волосся, нормалізують шкіру.\nНе рекомендується вживати насіння у великих кількостях людям, за порушення шлунково-кишкового тракту і підвищену кислотність шлункового соку.\nЦіна: 215 грн./кг


Європейський комітет профспілок освіти інформує про акції протесту в Україні — Новини — Запорізька обласна організація Профспілки працівників освіти і науки України\nВ Україні продовжується масштабна атака на права робітників та профспілок – під таким заголовком вийшла стаття на офіційному сайті Європейського комітету профспілок освіти, у якій європейські інформували про акції протесту профспілок 2-3 грудня 20202 року.\nУ статті йдеться про те, що натиск на права трудящих змусив українські профспілки мобілізуватися та вийти на вулицю і пікетувати Верховну Раду України.\nПрофспілки вимагають вилучити з парламенту законопроекти, що підривають соціальні та профспілкові права, та передбачити додаткове фінансування освіти, науки, охорони здоров’я, оборони та авіабудування та інших галузей у Державному бюджеті на 2021 рік.\nЄвропейський комітет профспілок освіти підкреслює, що Профспілка працівників освіти і науки України висунула власні вимоги до Парламенту та Уряду щодо вирішення проблем освіти і науки.\nСеред основних вимог – належне фінансове забезпечення освітньої галузі, підняття заробітних плат педагогам, обов'язкове державне страхування освітян на випадок захворювання на COVID-19 тощо.\nЄКПО уважно стежить за розвитком подій і солідарний з освітянами України – йдеться у статті.\nЯк уже повідомлялося, днями – 30 листопада до 2 грудня – відбувалися два масштабних міжнародних заходи – конференція та з’їзд Європейського комітету профспілок освіти.\nВиступаючи на конференції Голова Профспілки Георгій Труханов поінформував європейських колег про утиски на трудове законодавство, з якими зіштовхнулися українські профспілки у 2020 році, а також про ситуацію в сфері освіти в умовах пандемії COVID-19. Зокрема, Георгій Труханов наголосив на подвійному навантаженні учителів під час дистанційного навчання, проблемах із доступом до якісного Інтернету, технічному оснащенні шкіл та учнів, відсутності методичного забезпечення такого виду навчального процесу.


Android Messages - Pingvin.Pro\nОстанні публікації за тегом «Android Messages»\nGoogle випускає нову функцію для Android Messages, яка значно спростить користування застосунком. Наприклад, кілька місяців тому, ваш друг надіслав вам ролик або якусь важливу адресу, а зараз вам потрібно це знайти в купі інших повідомлень. Тут на допомогу прийде розумний пошук. Ви просто натискаєте на пошук в застосунку та можете обрати конкретний контакт. Тоді вам […]\nДосить цікаве “оновлення” отримає Android Messages. Незабаром, з’явиться можливість відправляти повідомлення прямісінько з комп’ютера через веб-сайт. Це стало відомо завдяки журналістам ресурсу Android Police. Вони вивчили код останньої версії Android Messages, і знайшли натяки на ймовірні нововведення. Щоб під’єднати свій мудрофон, необхідно буде зайти на веб-сайт додатку та відсканувати QR-код. Але це ще не все, […]


Гарна новина: "Маємо безвіз!" - 15 Травня 2017 - Погребівська філія ОНЗ Путрівський НВК\nГоловна » 2017 » Травень » 15 » Гарна новина: "Маємо безвіз!"\nГарна новина: "Маємо безвіз!"\n11 травня 2017 року з нагоди святкування Дня Європи на площі Погребівського НВК відбулося урочисте підняття прапора Європейського Союзу. Саме в цей час рада міністрів Євросоюзу ухвалила рішення про надання нам, громадянам України, право на безвізові подорожі.\nНа цю неординарну подію завітапи Погребівський сільський голова Прокопишин В.В. з депутатами, батьки. Під звуки Державного гімну нашої країни, а також гімну Євросоюзу Віталій Вікторович та директор НВК Терещенко Світлана Іванівна разом з першокласницями Царевською олександрою та Петецькою Маргаритою підняли прапор Євросоюзу.\nСвітлана Іванівна розповіла, що 17 травня у Страсбурзі відбудеться офіційна церемонія підписання документа документа, який скасовує візи. Як тільки дане рішення опублікують в офіційному журналі Євросоюзу, 34 країни ЄС увімкнуть зелене світло власникам українських біометричних паспортів. Це свідчення стратегічної правильності нашого європейського вибору, незворотності курсу на інтеграцію до Європи.


Сто доз тяжких наркотиків: вінницькі СБУшники викрили наркоторговців : 04:09:2018 - vn.20minut.ua\nСто доз тяжких наркотиків: вінницькі СБУшники викрили наркоторговців\nНа Вінниччині співробітники Служби безпеки України блокували незаконний збут наркотиків та психотропних речовин.\nПро це повідомляють у прес-службі управління СБУ у Вінницькій області.\n— Правоохоронці встановили, що двоє мешканців Хмільника замовляли через мережу Інтернет наркотики для перепродажу на території регіону. Ділки отримували «товар» з Одеси поштовими відправленнями, — розказують у відомстві.\nОбох наркоторговців затримали обох після одержання чергових «посилок» з майже ста дозами важкого наркотику – альфа-метилфентанілу. За інформацією СБУ, на «чорному ринку» виявлені наркотики коштують майже вісімдесят тисяч гривень.\nНаразі, речовину вилучили та направили на експертизу.\nСлідчі відкрили кримінальні провадженя за ч. 1 ст. 307 та ч. 1 ст. 309 Кримінального кодексу України. Зараз ще триває досудове розслідування.\nНагадаємо, у липні поліція затримала жителя Хмільника, який робив «для себе» амфетамін.\nУ Вінниці зловили водія Opel Record під наркотиками. Які ознаки видали?\nНа Князів Коріатовичів затримали водія «під кайфом» із кастетом\nНа Вінниччині 26-річний хлопець продавав наркотики. Його зловили «на гарячому»\nСБУ (Служба Безпеки України)! Щось вони не тим займаються))) Не розумію: як два наркоторгівця ЗАГРОЖУЮТЬ безпеці України? Це робота правоохоронців!!!


Матеріал уроку застосовується на уроці узагальнення та систематизації знань, умінь і навиків учнів по темі "Чотирикутники".На уроці використовуються елементи моделювання, колективна пошукова робота учнів, гра "художник-геометр", заповнення узагальнюючої таблиці, використання властивостей чотирикутника у природі, мистецтві ...\nЧотирикутники – зліва, чотирикутники – справа.\nМета уроку. Систематизувати й узагальнити знання, вміння і навички учнів про чотирикутники, їх властивості; формувати здатність самостійно аналізувати ситуацію, уміння використовувати набуті знання, розвивати процеси мислення (аналіз, синтез, аналогію, узагальнення); виховувати розуміння учнями важливості геометрії в щоденному житті, мовну культуру учнів та формувати в них різні групи компетенцій: а) уміння вчитися – індивідуальний досвід участі в роботі на уроці. Бажання організувати свою працю для досягнення успішного результату, творчий підхід до вирішення проблеми; б) загальнокультурні (комунікаційні) – опанувати засоби культурного спілкування в ході обговорення питань уроку, розвивати вміння вести групову бесіду; в) соціально-трудові – усвідомлення власного внеску в спільну роботу, готовність робити вибір, уміння відстоювати свою точку зору, прояву ініціативи ; г) інформаційні – уміння використовувати різноманітну інформацію, аналізувати, систематизувати та узагальнювати її, розширення кругозору.\nОбладнання: таблиця «Чотирикутники», карточки із завданнями, шарнірна модель чотирикутника, креслярські інструменти, набори геометричних фігур, репродукції картин, вишиті рушники, писанки, кольорова крейда.\nПопередня робота. Приступаючи до вивчення теми «Чотирикутники», я попередила учнів про проведення уроку-семінару і повідомила перелік запитань та завдань, які треба підготувати всім. 1. Повторити за підручником і знати означення та властивості вивчених чотирикутників. 2.Підготувати з клаптиків матерії (паперу) моделі ромба, паралелограма, квадрата і прямокутника. 3. Ознайомитися із запропонованою літературою і написати звіт про чотирикутники: - історична довідка; - показати практичне застосування; - значення «чотирикутних» символів у вишивці та писанкарстві; - чотирикутники і живопис.\nПідручник. Бурда М. І. Геометрія: підруч. для 8 кл. загальноосвіт. навч. закл./ М. І. Бурда, Н. А. Тарасенкова. – К.: УОВЦ «Оріон», 2016.\nДевіз уроку: «Ти можеш, він може, я можу !»\nНа дошці прикріплені аркуші з написом «Цей урок навчить мене»: ■ дізнатися про застосування чотирикутників у різних сферах життя; ■ використовувати набуті знання; ■ відтворювати, систематизувати та узагальнювати знання про чотирикутники; ■ робити логічні висновки; ■ розв’язувати задачі: геометричні, практичні, пошукові; ■ обмінюватися думками; ■ працювати в парах та групах. ■ аналізувати, порівнювати, доводити, висловлювати оцінні судження.\nІ. Організаційно – психологічна частина. Сьогодні на уроці ми працюватимемо разом і я розраховую на вашу старанну працю на уроці та змістовні відповіді. Кожному з вас хочу побажати, щоб на цьому уроці ви були: «У» - усміхненими, «С»- спокійними, «П» - прогресивними, «І» - ініціативними, «Х» - хоробрими. Генрі Форд говорив: «Збиратися разом – це початок, Триматися разом – це прогрес, Працювати разом – це успіх». Іншими словами, я бажаю вам УСПІХУ!\nІІ. Підготовка до свідомої навчальної діяльності: повідомлення теми уроку, визначення мети та мотивація навчання.\nДосягти успіху можна тільки тоді, коли є певна мета. Тому ознайомимося з темою уроку та сформулюємо мету нашого уроку. (Діти висловлюють свої думки). Ми завершили вивчення теми «Чотирикутники». Сьогодні ми маємо узагальнити , систематизувати вивчене, вчитися використовувати здобуті знання та вміння в незвичайних і несподіваних ситуаціях, перевірити теоретичний матеріал і застосувати його до практичних вправ. Різні властивості чотирикутників досліджували не тільки любителі геометрії, а й найвідоміші вчені всіх епох: Евклід. Ньютон, Ейлер, Гаусс, Лангранж та інші. Виявлені та досліджені ними властивості чотирикутників – справжні перлини людського мислення. Багато з них доступні для розуміння вам, учням, ми їх вже вивчили. Геометрія чотирикутника дає чудовий матеріал для досліджень, у них кожен може знайти цікаві і доступні теми для самостійних пошуків. На нашому уроці присутня експертна група, до складу якої входять дизайнер, історик, художник, біолог, мистецтвознавець, етнограф, конструктор, архітектор. Члени цієї групи більш досконало вивчили чотирикутники, встановили нові факти, написали звіти про своє дослідження. І сьогодні нам їх мають повідомити. Але це трохи пізніше. А зараз прошу підготувати зошити для роботи. Нагадую, що ділові папери (а для учня зошит є таким) треба вести старанно, охайно та уважно. Записуємо дату та тему уроку.\nІІІ. Відтворення та корекція опорних знань.\nЗнання, що будуть потрібні протягом уроку для виконання різних завдань і задач, повторимо. 1. Колективна пошукова робота. Розглянути таблицю і виконати завдання (рис. 1). а) Назвати зображені фігури. б) Записати умови, які використовуються для означення зображених чотирикутників. Відповідь: 1) АВ∥СД, ВС ∥АД. 2) АВ∥СД, ВС∥АД, А=⦟В=90°. 3)АВ∥СД, АВ∥ВС, ⦟А=⦟В=90°, АВ=ВС=СД=АД. 4) АВ∥СД, АД∥СД, АВ=ВСД=ДА.\nРис.1. 2. Чи є дана фігура чотирикутником (так чи ні)?\n1 2 3 4 3. Гра «Художник - геометр». (Колективна робота). Всі ви, мабуть, із задоволенням відвідували уроки образотворчого мистецтва. А зараз ви побуваєте у ролі художників-геометрів. На дошці зображена таблиця, яка потребує ваших знань геометрії і творчих здібностей. Треба впізнати про яку геометричну фігуру йдеться, з’єднати стрілками вислови із назвою фігури та її зображенням. Кожен учень робить одне з’єднання.\nЯкщо АВ∥СД, ВС∥АД, то АВСД - це…\nПаралелограм, у якого всі сторони рівні – це…\nПрямокутник, у якого всі сторони рівні-це…\nФігура, яка складається з чотирьох точок і чотирьох відрізків, що послідовно їх сполучають-це…\nПаралелограм, у якого всі кути прямі – це…\n4. Усе, що знаю про неї – розкажу. (Інтерактивна вправа «Мікрофон»). Вам потрібно розповісти про геометричну фігуру трапецію: зображення, означення, властивості, цікаві факти. (Під час розповіді можна використовувати таблицю «Чотирикутники»). Зразок відповіді про трапецію. 1.Означення трапеції. 2. Трапеції бувають: рівнобічні, різнобічні, прямокутні. 3. У прямокутної трапеції два кути прямі. 4. У рівнобічної трапеції бічні сторони рівні. Кути при основі рівні, діагоналі рівні. 5. Середня лінія трапеції паралельна основам і дорівнює їх півсумі. 6. Слово «трапеція» - походить від грецького слова «трапедзіон». Воно колись означало столик. Термін трапеція спочатку застосовувався в розумінні будь-якого чотирикутника і лише у ХVІІІ ст.. набув сучасного змісту. До речі, цей термін і слово «трапеза», яке є застарілим українським словом, мають той самий корінь та спільне походження. Це пов’язано з тим, що в давні часи столи мали профіль рівнобічної трапеції. Інколи такі столи можна побачити й зараз.\n5. Індивідуальна перевірка знань. Учні заповнюють узагальнюючу таблицю з теми «Чотирикутники».\nУзагальнення і систематизація знань. Відмітити знаком «+» властивості, характерні для даних фігур.\nДіагональ ділить на 2 рівних трикутники\nДіагоналі в точці перетину діляться порівну\nСума кутів, прилеглих до однієї сторони, дорівнює 180°\n6. Підкресліть зайве слово: а) у ромба, квадрата, прямокутника, рівнобічної трапеції діагоналі рівні; б) у ромба, прямокутника, квадрата сторони рівні; в) у ромба,паралелограма, квадрата діагоналі перетинаються під прямим кутом.\n7. Які із зображених чотирикутників на рис. трапеції? Які з них прямокутні, а які рівнобічні трапеції? ІV. Використання набутих знань і навичок під час розв’язування задач.\nРозв’язування геометричних задач. Розв’язування задач з підручника, розміщених на стор. 66. № 1-4.\nРозв’язування практичних задач. Французький математик Рене Декарт (1596-1650)говорив: «… у математичних науках є дуже вдалі винаходи. Здатні принести велику користь, задовольняючи любов до знань, полегшуючи всі ремесла і скорочуючи працю людини». Отже, ви зараз розв’яжете практичні задачі, використавши знання по темі «Чотирикутники». а ) Навести приклади використання властивостей чотирикутників на практиці. Очікувані відповіді. ■ Є предмети і деталі, що містять моделі паралелограмів (шарнірна модель, дротяна сітка, віконна рама,…), трапеції (мостова ферма, пасова передача, кронштейн, стіл,…). ■ Вивчені властивості та ознаки паралелограма мають численні практичні застосування: у конструкції відкидних драбин. Які застосовуються у пасажирських залізничних вагонах; у столярній та будівельній справі (двері, перила на східцях), дія креслярських приладів (креслярські лінійки. кульмани). ■ «Нежорсткість» чотирикутника. Уявіть модель чотирикутника, зроблену із шарнірно сполучених планок. Ми можемо змінювати величини кутів чотирикутника, а довжини сторін залишаються без змін. А це свідчить, що існує безліч таких чотирикутників із заданими довжинами сторін. З фізичної точки зору це означає нежорсткість шарнірного чотирикутника, тобто можливість різних його трансформацій без зміни довжини сторін. Цей факт широко використовується у техніці для створення шарнірних механізмів. Слід нагадати, що на відміну від чотирикутника, трикутник є жорсткою фігурою. ■ Найпоширенішим видом чотирикутника є прямокутник. Ще давні єгиптяни надавали своїм земельним ділянкам прямокутної форми. Прямокутну форму мають плани і більшість складових архітектурних споруд я давнини, так і сучасності, зокрема наша школа. Прямокутник є визначальним структурним елементом одного з найпоширеніших у застосуваннях геометричного тіла – прямокутного паралелепіпеда. Прямокутні форми – найпоширеніші при упорядкуванні природних ландшафтів. ■ Прямокутник називається « золотим», якщо відношення його сторін і в рівне 1,62, тобто =1,62. Ще стародавні греки вважали, що прямокутники, довжини сторін яких утворюють відношення золотого перерізу, найприємніші для ока. Тому такі форми є найбільш поширеними – від книжкових обкладинок до письмових столів, від вікон до фасадів будинків, від кредиток до гральних карт тощо. Проведемо експеримент. Із даних прямокутників виберіть той, що вам найбільше сподобався. (Серед запропонованих прямокутників один має відношення сторін рівне золотому перерізу 1,62. Учні вибирають і вчитель повідомляє їм про результат вибору). ■ Перпендикулярність діагоналей ромба застосовується у чотириланкових шарнірних механізмах для реалізації прямолінійного поступального руху. Одним із найпоширеніших прикладів такого застосування є домкрат. Іншим прикладом є механізм так званого відцентрового регулятора, який відіграв виняткову роль в епоху парових машин. Його сконструював видатний англійський винахідник (у тому числі парової машини) Джеймс Уатт (1736-1819) для регулювання подачі пари у паровій машині. Фактично та сама геометрична ідея, але уже з поєднанням декількох ромбів, втілюється в оригінальній конструкції утримувачів, наприклад, для машин та дзеркал, якщо ці предмети час від часу потрібно зміщувати у певному напрямку. б) Пропоную практичні задачі для усного розв’язання. Із фанери випиляли квадрат. Як перевірити, що відрізаний чотирикутник є справді квадратом? Вказівка. Повернути чотирикутник на 90° і встановити в розріз, що утворився у фанері. в) Майстер-паркетник хоче бути упевненим в тому, що чотирикутники, які він випиляв, - це квадрати. Чи достатньо для цього: - рівності чотирьох сторін; (ні, чотирикутник може бути ромбом); - рівності двох діагоналей; (ні, чотирикутник може бути прямокутником); - рівності чотирьох сторін та рівності двох діагоналей (так). 3. Розв’язування пошукових задач. ( Робота у парах). а) Як із прямокутного куска тканини вирізати квадратну хустинку, користуючись лише ножицями?\nв) Відновіть паралелограм, якщо на рисунку збереглися сторона АВ і точка перетину діагоналей.(Хід побудови учні обговорюють у групах, а потім представник групи, яка найшвидше впоралася із завданням, демонструє правильну відповідь на дошці). г) Ділова гра «Настилання паркетної підлоги». Завдання. Виконати настилання паркетної підлоги в залі, який має форму прямокутника. Паркетні плитки мають форму прямокутних трапецій, паралелограмів, рівнобедрених трапецій. Після настилання підлоги не повинно лишитися зайвих плиток і проміжків між ними. (Для економії часу на уроці це завдання можна дати як домашнє випереджувальне завдання , а на уроці обговорити результат). Розміри плиток: паралелограм: висота-20мм, сторона, на яку опущена висота,-35мм; прямокутна трапеція: висота-20мм, більша основа-35мм; рівнобедрена трапеція: висота-20мм, меша основа-20мм, більша основа-65мм. 4. Геометричний тренінг. а) Трапеція – священна фігура піфагорійців. У кожному домі обов’язково було що-небудь «трапеційне», яке захищало членів родини від усіх бід і негараздів. У нас є «священна» картина тих часів. Покажіть, де на ній зображено трапеції і порахуйте скільки їх. Відповідь: 12 трапецій. б) Скільки чотирикутників на рисунку? (8 чотирикутників).\nV. Чотирикутники – зліва, чотирикутники – справа.\n1. «Квадратні» дива природи. Біолог. Невідомий досі вид дерев із стовбурами, що мають не круглий. А квадратний переріз, доглядають ботаніки в провінції Чжецзян у Китаї. Тут на площі близько 50 квадратних метрів, росте 120 таких дерев заввишки 3-5 метрів. Дерево з чотирикутним стовбуром – це ж готова шпала, що не потребує обробки! В Японії «квадратні кавуни» вивів селекціонер Томоюкі Оно, не використовуючи при цьому ніяких хімікатів. Такого результату він досяг, вирощуючи кавуни у спеціальних горщиках. Вони зберегли смак, але набули нових переваг: зручно ділити на дольки, легко відділяти шкірку, викладати при транспортуванні. Вирощують «квадратні » помідори в Ізраїлі. На замовлення авіакомпанії генетики США вивели сорт кукурудзи з «квадратними» зернами. Під час «повітряних» обідів у польоті вона не скочується з тарілок. 2.Чотирикутники і мистецтво. Художник. В живописі велику роль відіграє формат картини і вибирають його художники дуже ретельно. Найчастіше вони надають перевагу прямокутному (вертикальному або горизонтальному) формату, колу (тондо). У прямокутниках компонують зображення в тій чи іншій геометричній формі, іноді розгортають дію по діагоналі. Розглянемо репродукції деяких творів живопису. (Приклади прямокутного (горизонтального та вертикального) формату). Формат картини пов'язаний із стилем епохи, із особливостями техніки живопису, композиції, інтер’єру для якого призначена картина. Мистецтвознавець. А зараз ми відвідаємо музей однієї картини – всесвітньо відомої і багатьма оспіваної, майже легендарної… А в тім, кожен з вас може при бажанні виконати її копію. Що ж це за картина? (Відкривається дошка і з’являється чорний квадрат на білому). Це картина «Чорний квадрат», яку створив художник Казимир Малевич (1878-1935) і цією роботою заснував школу авангардного мистецтва. Дивна річ – найпростіші зображення можуть створити настрій. Придивіться. Комусь квадрат бачиться страшною діркою, а комусь – бездонною криницею, в яку хочеться впасти – так вона тремтить і вабить. Квадрат, як показує Малевич, володіє всіма якостями образу – як квітка чи акорд. Картина «чорний квадрат» Малевича, дитинство та юнацькі роки якого пройшли на Україні, стала початком створеного ним напрямку – супрематизму. Суперматизм – вид абстрактного мистецтва ХХ ст..: комбінування зафарбованих найпростіших геометричних фігур (квадрата, полос, трикутника тощо). Суперматизм значно вплинув на розвиток декоративно-оздоблювального мистецтва та стиль меблів. Посуду, одягу, зачісок і навіть на оформлення друкованих видань та виготовлення різнокольорової тари, що має чотирикутні форми. «Чорних квадратів» Малевича (як і виконав сам автор) офіційно відомо щонайменше п’ять. 3. Квітнуть наші вишиванки, ніби райдуги співанки. Дизайнер. Вишивка – один з давніх і найбільш розповсюджених видів мистецтва. Вона виникла давно і передавалася від покоління до покоління. Ще у глибоку давнину люди навчилися створювати нескладні малюнки з умовних знаків-символів, де кожна лінія чи фігура мали певне значення. Так , сонце зображали у вигляді ромба або квадрата. Ромб з подовженими сторонами означає будівлю, а квадрат розділений на чотири частини з крапкою у кожній символізував поле чи садибу. А зараз поглянемо на розмаїття барв, що оселилися сьогодні в нашому класі. На нашій виставці представлені рушники, що збереглися у ваших родинах. У вишивці майстрині відтворили свої заповітні мрії про майбутнє. Розгляньте у вибраному рушнику геометричні узори і поясніть їх символічне значення. 4. Знаки писанок логічні, кольорові символічні. Етнограф. Писанка – по-мистецькому розписані великодні яйця. Погляньте,які писанки різні за орнаментом. Ці орнаменти – це не просто малюнки, а таємничі знаки. Знаки долю прихиляють, Лихо відвертають. Досить популярними є геометричні символи, яйце ділиться простими лініями на трикутники, квадрати, ромби, пояски. «Ромб» є символ родючості. «Квадрат», поділений на частини з крапками був символом засіяного лану. 5. Про походження цифр. Історик. Чимало людей намагалися пояснити форму арабських цифр. Цікавило це питання й Олександра Сергійовича Пушкіна. Він знайшов своєрідну відповідь на нього: сучасні цифри складено з прямокутника з двома діагоналями.\nVІ. Підведення підсумків уроку. 1. Пояснити діаграму на стор. 33 підручника. 2. Інтерактивна вправа «Мікрофон». Запитання. а) Чи потрібно вивчати властивості чотирикутників? б) Чи потрібно цю тему включати до шкільної програми? 3. Осмислення результатів уроку (рефлексія). - Що ми робили на уроці? - Чому ми цим займалися? - Чи вдалося нам досягти мети уроку? - Що сподобалос я і що не сподобалося на уроці? - З ким приємно було працювати? - Які ваші пропозиції? 4. Виставлення оцінок. Учитель оцінює роботу учнів на уроці. На високому рівні виявили свої творчі здібності, уміють розв’язувати задачі високого рівня такі учні… На достатньому рівні вміють узагальнювати і систематизувати навчальну інформацію, формулювати і застосовувати основні властивості чотирикутників… Учні, які знають властивості чотирикутників, але не завжди їх вміють застосувати, заслуговують на найвищу оцінку середнього рівня. Це такі учні…\nVІІ. Повідомлення домашнього завдання. Повторити $ 1-5, розв’язати задачу № 254, 256. Пошукове завдання. Знайти відношення сторін предметів прямокутної форми та порівняти з числом 1,62. Зробити висновки. Вчитель. Мудрець сказав: «Дві людини, які обмінялися золотими монетами , не стали багатшими. Але якщо вони обмінялися думками, то кожний з них став вдвоє розумнішим. Адже обидва стали тепер розумнішими». Ця притча проста, але зміст її глибокий. Обмінюючись думками, ідеями, досвідом, знаннями, люди нічого не втрачають. А багато чого набувають – нових знань. Ось і ви сьогодні дізналися багато нового про чотирикутники. Я сподіваюсь, що кожен із вас щоденно наполегливо буде підніматися по крутих схилах науки геометрії впевнено крокуючи до нових знань. Бажаю вам успіхів у освоєнні «геометричного океану знань». Урок закінчено, до зустрічі на наступному уроці!\nВикористана література. 1. Тадеєв В. О. Геометрія. Вимірювання многокутників: Базовй курс. Підр. для 8 кл. загальноосв. Навч. закл. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2008. 2. Гін В. І. Прийоми педагогічної техніки. – Х.: Веста: Вид. «Ранок», 2007. 3. Підручна Марія. Позакласна робота з математики. 8-9 класи. /М. Підручна, Г. Янченко. – Тернопіль: Підручники і посібники, 2000. 4. Сухарева Л. С. Дидактичні ігри на уроках математики. 7-9 класи. – Х.: Основа, 2006. 5. Далингер В. А. Методика реализации внутр. Предметних связей при обучении математики. Кн. Для уч. – М.: Просвещение, 1991\nДемонстрація нежорсткості чотирикутника за допомогою шарнірної моделі.\nІєвлєва Галина 17.09.2020 в 06:21


Strilbycki » 01 березня 2012, 23:22\nПерша документальна згадка про село Стрільбичі від 1437 року.\nВичитка цього документу:\n«210. Actor Wolosschin kmetho de Strzelbicze terminum secundum contra dominum Stadniczski attemptavit. Et Albertus de Podlyeski procurator ipsius terminum simplici infirmitate prorogavit ad terminos proximos»\n«210. позивач Волошин, кметь зі Стрільбич, вдуге ставав (або позивав) до суду проти Стадницького . Альберт з Підліски, уповноважений (Стадницького) на це засідання суду не зявився, справа переноситься на найбличе засідання суду».\n(Висловлюю щиру подяку, пану Ігорю Смутку за правильне тлумачення перекладу з латини на українську мову).\nДжерело: AGZ XIII, nr 210. (Акти гродські та земські т. ХІІІ, ст. 23, № 210)\nhttp://www.wbc.poznan.pl/dlibra/publica ... 4646&tab=3\nStrilbycki » 15 квітня 2012, 12:22\nЮрій (Георгій) де Стрільбицький (*01 червня 1776 р., село Військо (Гійсько) Добромильського деканату Перемишльської єпархії + 25 лютого 1832 року), син пароха цього села, отця Івана Стрільбицького та Марії з дому Левицьких (старший брат ротмістра кавалерії Миколи-Івана Стрільбицького).\nСкінчив головну школу і гімназію (напевно в Добромилі, Перемишлі, або Львові ?).\nПрийнятий до семінарії 23 жовтня 1787 р.\nСкінчив студії Духовної самінарії 10 липня 1793 року.\nСвячення прийняв 28 січня 1794 р.\nСтав каноніком в 1818 р., згодом архидияконом, деканом Перемишльським, радником і референтом митрополичої консисторії (за митрополита Михайла Левицького).\nДжерело: О.В.Дольницький "Літопис роду Дольницьких" Львів, Український Католицький Університет 2004 р., стор. 399-407.\nStrilbycki » 17 квітня 2012, 20:09\nЛітопис роду Дольницьких. Документи, матеріали, спогади: генеалогічне дослідження - http://press.ucu.edu.ua/book/litopis-ro ... idzhennya/\nStrilbycki » 27 квітня 2018, 10:17\nПро користь від дослідження бокових гілок Роду.\nМова про потомків брата мого чотири рази прадіда Івана Стрільбицького - Миколу Стрільбицького.\nМикола Стрільбицький народився в селі Військо під Перемишлем.\nВ архіві Перемишля збереглась метрика про його народження, яку вдалося відшукати ще десять років тому.\nЗгідно шематизмів, що видані Дмитром Блажейовським (Historical sematism of the Archeparhy of L`viv 1832-1944. Kyiv 2004. Ст. 417) підтверджується, що Mykola Stril`byc`kyj народився 1774 року, висвятився 1803 року, та помер 29.03.1845 року в Ozirna, Zboriv (1832 - 1845).\nПарафію Святої Трійці успадкував його зять - Степан Качала. (Про депутата Галицького сейму о. С.Качалу нижче)\nМикола Стрільбицький мав сина Гната та двох доньок: Анну та Юлію.\nНаш спільний предок Ян Стрільбицький мешкав під Перемишлем в селі Військо, де він був парохом цього села.\nВсе це підтверджує в "Своєму родоводі" правнук о. Миколи Стрільбицького - Кирило Студинський.\nГолова НТШ у Львові 1923-1932 років Кирило Студинський залишив багато власних публікацій в науковій літературі. Про нього такожє великий пласт досліджень, але в жодному з видань не наводили в повному обсязі розписаний його власною рукою Родовід, де третина присвячена спорідненню Качал та Левицьких і в наступному поколіні відповідно: Студинських, Слюзарів та Лозинських з родом Стрільбицьких.\nВін описує перекази своєї матері (онуки Миколи Стрільбицького) про наполеонівського ротмістра, та цитує деякі публікації української та польської преси з середини сорокових років минулого століття.\nЗагалом характеризує ситуацію з складанням родоводів представниками української інтелігенції на той період.\nП.М.Також загально відомо, що донька К.Студинського була одружена з О.Тисовським.\nВ архіві (ЦДІАУ у Львові) збереглась ця його розвідка, яка була написана в другій половині сорокових років минулого століття.\nДякуючи Ігою Смутку цей матеріал зараз є в моєму користуванню.\nотець Степан Качала - https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1 ... 0%BB%D0%B0\nСьогодні відвідав будівлю в Києві, яку звів онук брата мого чотири раза прадіда - Володимир Качала - http://kbvnanu.kiev.ua/kontakty/14-budy ... enykh.html\nЦій історичній садибі зараз знаходиться "Будинок вчених" Київський Будинок Вчених НАН України.\nСаме там задовго до винайдення "лямпочки ілліча" було вперше в Києві запроваджено електричне освітлення лампами накалювання (Едісона).\nВолодимир підтримував українців в Києві.\nЦікава довідка на сайті "Будинку вчених" - http://kbvnanu.kiev.ua/kontakty/14-budy ... enykh.html\nПоза лікувальним сезоном орендатор використовував приміщення закладу на свій розсуд. Частину їх займав цілорічний готель, де мешкав і сам Володимир Степанович із родиною. Тут він охоче приймав земляків з Галичини, серед яких були і його родичі. Так, у 1880-і роки, навчаючись на медичному факультеті Київського університету, в помешканні інженера Качали жив його племінник Сергій Киричинський; сюди приїздив і старший брат Сергія – Омелян Киричинський. У спогадах останнього про Володимира Качалу сказано таке: «Почував себе Українцем, жив в стислій приязні з [Олександром] Кониським і залюбки жертвував на українські справи чималі суми, потайки від тітки, що була Росіянкою і не раз передо мною нарікала, що дядькове українство коштує їм дорого. Як Галичанин, він давав притулок приїжджим до Києва Галичанам і допомагав їм влаштовуватися». Саме в готелі Качали у квітні-травні 1886 року зупинився Іван Якович Франко, коли приїздив до Києва брати шлюб з киянкою Ольгою Хоружинською, а Сергій Киричинський був у весільному обряді одним з «бояр» від нареченого. Зауважимо, що перебування славетного письменника потім далося інженерові взнаки, бо царська влада сприймала Франка як «небезпечного соціаліста». Тож сам Качала потрапив до списків «неблагонадійних» і навіть не мав змоги оформити перехід з австрійського підданства до російського.\nВтім, це не заважало Володимиру Степановичу незмінно підтримувати українську культурну справу в Києві. Одним з її символом стала так звана «зала Качали» в закладі мінеральних вод. Коли вона була вільною від лікувальних функцій, орендатор надавав її, зокрема, під заняття українського хору, очолюваного композитором Миколою Віталійовичем Лисенком. Про «залу Качали» тепло згадувала племінниця Лисенка – письменниця та українська громадська діячка Валерія О’Коннор-Віленська. У 1887 році в гостях у Володимира Качали перебував його небіж Кирило Студинський (майбутній літературознавець, дійсний член Всеукраїнської Академії наук); тут він познайомився з Миколою Лисенком і разом з ним їздив до Канева на могилу Тараса Шевченка.\nТут про перебування Івана Франка у Києві - http://elib.nplu.org/view.html?&id=7836\nПро Кирила Студинського - https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1 ... 0%B8%D1%87\nПро Володимира Качалу - https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0 ... 0%B8%D1%87\nПро потомків сестри К.Студинського - Слюзарів - https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0 ... 0%B8%D1%87\nПро Владислова Лозинського - онука Юлії Левицької, яка була сестрою пароха Максима Левицького жонатого на донці о. М.Стрільбицького - Юлії.\nhttps://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0 ... 0%B8%D0%B9\nПро Олександра Тисовського - https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0 ... 0%B4%D1%80\nStrilbycki » 09 серпня 2020, 20:49\nМіфи та реальність. Вивід з тіні незабутих предків.\nДо теми коли пра....прадід, син греко-католицького священика з під Перемишля, ротмістр кавалерії Іван Стрільбицький під час наполеонівських воєн полонив графську доньку, мою чотири разі прабабусю Анну Марію Доротею Терезію Ферретто.\nЦю історію вперше почув від своєї бабусі перед сном, коли вона розповідала про її молодість, про її предків та мужа який згинув на ІІ світовій.\nІсторіографія цієї саги вже має 200 років і за цей час реальна історія була оповита низкою міфів.\nВ родині зберігся складений в кінці ХІХ ст. моїм прапрадідом Володимиром родовід в якому згадується чотири покоління Стрільбицьких.\nВ польській та українській, а також румунській пресі міжвоєнного часу було зроблено низку публікацій стосовно розшуку потомків по Анні Марії Ферретто, оскільки їх розшукували в рамках спадкової справи по братові Анни Марії - Джованні Марія Мастай де Ферретто, який більше відомий широкому загалу під іменем Папи Римського Пія ІХ.\nчасопис "Свобода" №27 від п`ятниці 3 лютого 1933 р. з ЗДА (США) [url]http://www.svoboda-news.com/arxiv/pdf/1933/Svoboda-1933-027.pdf#search="стрільбицький"[/url]\nВЕЛИЧНИЙ СПАДОК ДЛЯ УКРАЇНЦІВ.\nЧас від часу стрічається в польській пресі голоси про великий процес, який ведеться в Барцелоні в справі спадку по по сестрі папи Пія ІХ. Процес той добігає до кінця. Сестра папи походила з давньої шляхотської родини графів Мастай деля Фереті. Обоє з папою посідали в Барцельоні палату грандів і безмежні лятифундії. Вартість усього маєтку оцінюється на 2 міліони фунтів стерленгів. Побіч інших спадкоємців підіймає претенсії до того великого спадку п. Іван Стрільбицький, залізничний урядник руху мешкаючий у Букачівцях. І. Стрільбицький є в простій лінії правнуком сестри папи, графянки Марії Мастай деля Фереті, яка пізнала на двірській в Барцельоні молодого емігранта Івана Стрільбицького. Молоді пібрались і вкоротці вернулись до родинних дібр Стрільбицького в Галичині.\nІ.Стрільбицький посідає грамоти і копії метрик, з яких видно що його прадід був оженений з Марією Мастай деля Фереті і помер у часі холери 1855, як гр.-кат. парох у Гуйську коло Добромиля. З того подружжя походив гр.-кат. парох громади Текучи коло Коломиї. Він помер 1882 р., полишаючи трьох синів: Володимира, Льва, Антона і 2 доньки. Лев Стрільбецький мешкає тепер у Текучій і числить 82 роки. Антін полишив шестеро дітей, між котрими є як найстарший Іван Стрільбицький з Букачовець. Як правнук, має правні претенсії до великого маєтку. Добігаючий до кінця процес бере корисний оборот, так, що можна надіятися, що часть колосального спадку прийде й українській родині.\nгазета Діло №109 четвер 25 квітня 1935 р.\nУкраїнка з Буковини спадкоємницею папи Пія ІХ (помилково написано - ХІ)\nРумунські газети розписалися широко про спадщину по папі Пію ІХ. В 1916 р. явилися в польських газетах оголошення, в яких шукалося спадкоємців папи Пія ІХ., що помер в Римі 1879 р. Спадщина, полишена папою Пієм ІХ склалася з замку і маєтку в Барселоні, 60 міліонів у пезетах і ріжних дорогоцінностей і мала припасти нащадкам його сестри Марії Доротеї. На це оголошення зголосилося багато спадкоємців, але вони не могли доказати своїх прав до спадщини. Одинокою особою, яка ці права доказала, була пані Ольга Федорович із Вижниці на Буковині, що мешкає тепер у Чернівцях. Вона предложила документи, з яких виходить недвозначно, що покійна сестра папи Пія ІХ була її прабабкою. Пані Ольга Федорович жила в дуже скромних відносинах з маленької пенсії по своєму мужові, що був урядником. Вона оповідає, що недавно відвідав її один торговець старинними річами з Берліну, граф Болеслав Мастай деля Фереті, який обїхав автом цілу Польщу, щоби доказати, що він кревний покійного папи Пія ІХ. Каже, що він походить з родини, яка від 1520 р. мешкає в Італії і має кревних у Львові та Кракові. Незабаром він має виїхати до Барцельони, щоби 28 свідоцтвами уродження доказати, що він кревний покійного папи Пія ІХ. Але й п. О.Федорович має старі документи, я яких виходить, що пок. сестра папи Пія ІХ. познайомилася на двірськім балю в Барцельоні з бувшим полоненим Наполєона, Іваном Стшельбіцьким, якого батько мав посілости в Польщі, і вийшла за нього заміж. Молода пара виїхала після весілля до Польщі, де залишилася у своїх добрах. Пані Федорович твердить, що вона є одинокою правдивою спадкоємницею по папі, бо пам'ятає, що її покійний батько оповідав про маєтки в Барцельоні та дорогоцінности, які там осталися. "Я знала", оповідає пані Ольга Федорович, "що походжу з шляхотської родини, що пок. папа Пій ІХ був нашим близьким свояком, одначе не інтересувалася спадщиною. Я пригадала собі те все аж тоді, коли вичитала в польських газетах про спадщину і про рішення суду в Барцельоні". Пані Ольга Федорович приготовлюється тепер до виїзду до Барцельони, де перед судом докаже свої права до спадщини, щоби відти повернути - міліонеркою.\nГазета "Діло" №146 від 05.06.1935 р. додає роз'яснення та уточнення до попередньої публікації:\n- українські спадкоємці міліонового папського майна. У звязку зі статею, поміщеною в 109-му числі "Діла" (з 25. квітня ц.р.) п.а. "Українка з Буковини спадкоємницею папи Пія ХІ" одержуємо з добре проінформованих кол таке вияснення; "Бл. п. Іван Стрільбицький був ротмістром наполеонівських військ і в цьому характері мав вступ на двірський баль у Барцельоні, де познайомився зі сестрою папи Пія ІХ, Марією Доротеєю, з якою оженився. Був українцем з Галичини та вивчив свого сина Миколу на священика, що був парохом Текучі пов. Коломия. Там він помер у 1880 р. залишивши трьох синів та одну чи дві доньки. Один з тих синів о. Миколи Стрільбицького, внук ротмістра Івана Стрільбицького і сестри папи Пія ІХ Марії Доротеї, а саме Лев Стрільбицький, 86-літній старець, що живе, перебуваючи у сина Володимира, державного лісничого в Микуличині Чемигівській Поляниці. Донька того ще жиючого Лева Стрільбицького є п. Ольга Федорович із Чернівців, якої чоловік був суддею у Вижиці на Буковині. Родина Стрільбицьких є дуже розгалужена, начисляє може зі сотню осіб, тому п.Федоровичева не є одинокою спадкоємницею міліонового папського маєтку.\nПонтифік по смерті залишив частину свого особистого, родового спадку своїй сестрі, а вона, вже пізніше перезаповіла одну із частин на потомків по своїй сестрі Анні Марії, яка вийшла заміж за офіцера наполеонівської армії без батьківського благословіння.\nУнікальну знахідку вперше вдалося було відшукати в далекому Гамбурзі, де народився їхній син Іван Микола (два імені).\nВ місті не збереглась каплиця в якій його хрестили, але зберігся метричний запис про його народження.\nОсь її вичитка:\n"sondern erst in denen der damaligen Kaiserlichen Gesandtschaftskapelle in Hamburg: Dort ist unter dem 2. Juni 1815 die Taufe von Johannes Nicolaus vermerkt, der am 23. Mai 1815 geboren wurde und Sohn des Johannes Frawisco (angefügt: Strzelbicki) und der Maria Frawisco, geborene Feretto war".\nзнайшли її тільки у тодішній Імперській посольскій каплиці Гамбургу. Там 02.06.1815 було зареєстровано хрещення Йоганеса Ніколауса (Івана-Миколи), що народився 23.05.1815 і був сином Йоганеса (Івана) Фравіско (додатково: Стрельбицький) і Марії Фравіско, дівоче прізвище Феретто".\nФактично такий самий метричний запис зберігся був на Галичині і його було відновлено через отримання копій з консисторських книг родичами, які в 1930-40 роках збирали необхідні документи для отримання спадку.\nДоля цих, міжвоєнних документів взагалі викликає захоплення, бо вони пережили ІІ світову війну і еміграцію до Америки.\nПовернулись до України лише по здобуттю Незалежності.\nДля того, щоб з ними ознайомитись прийшлось два роки зачекати, бо вислані вуйком Олександром з США папери довго не були опрацьовані та належним чином описані науковою установою - бібліотека ім. Стефаника.\nНадаю фрагмент з впису зробленого в 1929 році про ординацію 1832 ріку Івана Миколи Стрільбицького :\nStrzelbicki Joannes Nicolaus, Joannis Fravisko rectius Strzelbicki et Maria Feretto legit. gonjungum filius, Hamburgias die 2 a Junii 815\nТільки нещодавно, завдяки випадку вдалося знайти підтвердження літературним домислам Михайла Ломацького та публікаціям в міжвоєнній пресі. В мемуарах родича, який певний час був очільником НТШ ім. Т.Г.Шевченка.\nВсі крапки над "і" розставляє академік Кирило Студинський.\nЙого матір Вікторія народилась в хаті свого діда, пароха села Озерна на Тернопільщині - Николи Стрельбицького, який був рідним братом того самого ротмістра наполеонівської армії Івана Стрільбицького.\nМетричний запис про народження Николи Стрільбицького в селі Військо під Перемишлем зберігся в архіві Перемишля і його копію був отримав ще на початку 2000-х,, також відомості про його р.н та роки служіння зазначені в шематизмах Д.Блажейовського.\nВ цій розвідці К. Студинський характеризує загальне положення з родоводами (генеалогією) його сучасників та подає відомості про рідних його батька та наявний у нього джерельний матеріал по священикам з прізвищем Студинські.\nМоя вичитка оповіді К.Студинського з дотриманням стилістики та граматики автора.\nДалі він приділяє чималу увагу родоводу матері - Вікторії з дому Качала.\nТут потрібно пояснити, що Згаданий Степан Качала був не тільки священиком, а і послом до Галицького сейму; послом до Австрійського райстагу (1861—1879). Був одним із засновників Товариства ім. Шевченка, Народного Дому, товариства «Просвіта», Народної Ради, «Руського товариства педагогічного», політичний і громадський діяч, народовець, публіцист, великий покровитель української літератури. Його син В.Качала одружився з племінницею київського міського голови Степана Никифоровича Личкова - Марією Михайлівною Личковою.\nДалі про свою матір в цьому розділі спогадів Кирило Студинський пише ось так:\nПодальша оповідь К.Студинського повязана з згадками про Івана Стрільбицького - брата його прадіда Миколи Стрільбицького, які були народжені в священницькій родині. Їхні батьки, це парох села Військо Іван Стрільбицький та Марія з Левицьких.\nНа мою думку, що К.Студинський не зовсім коректно в цьому фрагменті використовує поняття національного самовизначення та державності.\nНе думаю що Іван Стрільбицький, ще до "весни народів" міг керуватись сучасними поглядами про національності та національні держави.\nВважаю, що в його свідомості основною домінантою були соціальні стосунки - шляхетські вольності та Річ Посполита яку щойно, за його життя розібрали сусіди, а не модерні "поляки" та "Польща" в сучасному розумінні.\nДодаткову характеристику родинного виховання дають архівні документи по старшому брату ротмістра Івана - Юрію (Георгію) де Стрільбицькому.\nЗ архівних джерел відомо, що він народився 01.04.1769 р., в селі Військо під Перемишлем, зараз це "вєсь Нові Сади" w. Nowe Sady Podkarpatskiego wojewodstwa.\nПісля домашнього виховання вчився в головній школі та гуманіорі, а 23.10.1787 року вступив до університету.\nВ 1791-1793 рр. заступав похвально префекта студій. 10.07.1793 р. був відзначений нотою : "exemplaris"\nЗ предметів науки мав переважно ноту: "eminens" (найкращий).\nСвяченя прийняв 28.01.1794 р.\nДокументи про його навчення збереглись в Львівському обласному державному архіві, - ф. 26, оп.15, Спр. 1034 та ЦДІАУ у Львові.\nПісля навчання віддався душпастирській роботі. В 1805 р. був канцлером генеральної консисторії Перемишльського греко-католицького єпископату. З 1808 року виконував обов'язки дієцезіального екзаменатора. В 1816 р. став каноніком, згодом архидияконом, деканом капітули, радником і референтом консисторії. З 1820 року і до смерті працював директором малої Перемишльської семінарії. Помер 25 лютого 1832 р.\nОсь як його характеризував митрополит Михайло Левицький в листі до до єпископа Івана Снігурського від 6 березня 1832 р.: "З жалем я прочитав вістку про те, що зійшов з цього світу отець Стрільбицький. Не так легко вдасться компенсувати страту його, як і небіжчика отця Могильницького, особливо, якби навіть не бракувало здібних, - покликані до капітулярних і консисторських урядів з дієцезії будуть потребувати немало часу та інструкцій, запоки прикладуться до справи" (Українсько-Руський Архів, т. ХІІ, с. 62).\nУнікальність Юрія Стрільбицького була ще й в тому, що він посідав всі ці високі посади будучі одруженим. (Українсько-Руський Архів, т. ХІІ, с. 82)\nПриймав участь в синоді 1818 року на якому було ухвалено звернення до імператора про започаткування шкіл на Галичині для широких верств населення.\nЗ приводу того, як могла виглядати Анна Марія Мастай де Феретті.\nФранцузький художник, аквареліст Lucien Rousselot (детал і тут - https://fr.wikipedia.org/wiki/Lucien_Rousselot , або - https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%B5%D0%BB%D0%BE,_%D0%9B%D1%8E%D1%81%D1%8C%D0%B5%D0%BD ) відтворив безліч образів епохи Наполеона.\nОкрема його серія акварелей стосується саме гвардії імператора Chevau-legers Polonais 1807-1814 - https://www.facebook.com/media/set/?set=a.873088992735148&type=3\nОдин з ескадронів гвардійців був особистою охороною маршала Даву бойовий шлях якого закінчився саме в Гамбурзі і саме там міг служити Іван Стрільбиицький та мати змогу разом з маршалом не тільки оглядати Чудів монастир в Москві, а і відвідувати бали по всій Європі та власне і Барселоні.\nЙмовірне зображення Анни Марії могло бути десь таким, як на акварелі Люсьєна Руссело -\nПевну кількість вигадок було вміщено в оповідані Михайла Ломацького "Було колись .. " на п'ятнадцяти сторінках є певна кількість міфів та неточностей (ст. 15 і по 32 ст.) оповідання вміщено в книзі "Верховино, світку ти мій" (Нариси з Гуцульщини).\nЗараз це видання оцифровано та доступне для широкого загалу тут - http://shron1.chtyvo.org.ua/Lomatskyi_Mykhailo/Verkhovyno_svitku_ty_nash_Narysy_z_Hutsulschyny.pdf\nДругим літературним твором, який базується на фантазії письменника є спогади про Березови: Нижній, Вижній та Баня і був виданий у США Іваном Кузич-Березовським у творі "Березівське боярство на тлі історії України". 1962 р.\nвесь твір доступний тут - http://194.44.152.155/elib/local/r67.pdf\nВигадки про Стрільбицьких з Текучі:\nПід час воєн Наполеона все польське населення міст і дідичі- магнати\nсимпатизували йому і польському генералові Домбровському. Дрібна українська\nшляхта й селянство симпатизували Австрії, та, поскільки панщизняне селянство було\nпідвладне панам, по стороні Австрії чинно могла виступити лише дрібна українська\nшляхта. Австрійський уряд переводив тоді щороку інтенсивне вербування в\nшляхетських осередках, і тоді з Березова голосилися добровольці. Правдоподібно\nзголошень було багато, але до наших часів збереглися згадки лише про три випадки.\nВ Березові Нижньому зголосилися тоді два сини вже згадуваного Андрія Базюка\n— Антін та Іван. Вони вернулися додому в ранзі офіцерів. За вірну службу одержали\nпергаміни з наданням якихось титулів і права їздити повозом, запряженим в три пари\nконей, що в ті часи дозволялося лише графам, а також мали право на лови, випас\nхудоби і безплатне користування будівельним і опаловим матеріялом з державних\nлісів та річну пенсію по 180 срібних талярів Марії-Терези, що на ті часи було дуже\nбагато. Вони повернулися старими парубками і вже не женилися та, крім пенсії, мало\nкористувалися своїми правами. За оповіданням 83-літнього М. Кузича ті пергаміни\nще в кінці 19 ст. переховувалися в родині їхнього діда Михася Базюка. За\nоповіданням С. Григорчука з Бані-Березова проти Наполеона воював Петро\nЛазарович, австрійський офіцер високої ранґи. його фото з еполетами й орденами\nзберігалося в родині Лазаровичів до І світ, війни. В легіонах Домбровського по\nстороні Наполеона воював шляхтич Іван Стрільбицький з Текучі, про що буде згадка\nдалі. Всі вищезгадані були офіцерами, а в яких рангах, того, на жаль, з оповідань\nдідусів не вдалося встановити.\nГодилося б згадати з тих часів і про Текучу. Коли Польща прилучила Галичину,\nмагнат Яблоновський відібрав у наших бояр соляні джерела. Родині Свірських\nналежали джерела й великий шмат землі в долішньому куті села Текучі. Посвоячений\nз Романовичами рід Свірських дуже потерпів у змаганнях за самостійність: поляки\nмайже винищили мужеських потомків, а маєтки їх зайняли Казимирові приблуди\nправом кадука. Десь в кінці 15 ст. шляхтич Андрій Стрільбицький жениться з дочкою\nМатвія Свірського, яка була сирота, і в посаг дістає маєток у Текучій.\nВ роки Наполеонських воєн поляки якось заманили молодого Івана Стрільбицького\nв легіони Домбровського, і він як „шволежер“ (кіннотчик) брав участь у\nНаполеонових підбоях Еспанії, в боях у горах Само-Сієрра і в здобуванні\nБарсельони.* ) В Барсельоні він був уже в ранзі офіцера і познайомився з еспанською\nкрасунею з старовинного шляхетського роду. Хоч батьки дівчини були проти знайомства\n„грандесси“ з чужинцем, закохана шляхтянка умовилася з гарним офіцером і однієї\n«очі втекла з ним. Як довго вона тинялася з ним по Европі,\nневідомо, та в кінці молодий Стрільбицький привіз її в Текучу. Вона була\nприкладною дружиною й матір’ю, і з того часу в роді Стрільбицьких помітно\nдомішку еспанської крови. Після І світ, війни Володимир Стрільбицький був\nлісничим в Березові Нижньому, а пізніше в Поляницях коло Микуличина.\n*)Іван Стрільбицький добре говорив еспанською мовою\nІ на останок про долю "спадка" по Папі Пію ІХ\nЦе монета номіналом в "УНО ЛІРА", яка виготовлена з чистого срібла і вона лежить на долоні пра..праправнука його сестри Анни Марії.


Презентація. Оксигеновмісні та нітрогеновмісні органічні сполуки 2 частина\nІнтерактивна презентація "Оксигеновмісні та нітрогеновмісні органічні сполуки" використовується як єдиний файл під час повторення матеріалу 9-ого класу\n(2-й урок). Фрагменти презентації можна використати при викладанні тем "Вуглеводні", "Оксигеновмісні органічні сполуки", "Білки". Відеофрагменти якісних реакцій на відповідні класи органічних сполук надають можливість їх демонстрації під час проведення віртуальних дослідних робіт.\nОксигеновмісніТа нітрогеновмісні органічні сполуки2 частина\n+=Реакція етерифікації+Н2 ОРеакція утворення естеру із спирту і кислоти є оборотною: пряма реакція називається етерифікацією. Етанова к-та. Етанол Етилетаноат\nЕстери. Продукти взаємодії карбонових кислот зі спиртами називають естерами ( складними ефірами ). За своєю будовою естери на перший погляд схожі з солями. Насправді ж схожість тут лише формальна. Естери , на відміну від більшості солей, нерозчинні у воді, але розчиняються в органічних розчинниках. Розчини їх не проводять електричного струму.\nНазва складається таким чином: спочатку вказується група R‘ (від спирту), приєднана до кислоти, потім — назва кислоти із суфіксом ат. Наприклад:етил+етаноат - етилетаноат. Номенклатура естерів\nБагато естерів карбонових кислот мають характерні фруктові або квіткові запахи, через що їх використовують як штучні ароматизатори:\nВластивості та застосування естерів\nПоняття про жири. Жири – це складні ефіри, утворені вищими одноосновними карбоновими кислотами і триатомним спиртом гліцерином. Гліцерин СН2 -ОНСН-ОН СН2 -ОН Вищі карбонові кислоти. Насичені: С15 Н33 СООН пальмітинова С17 Н35 СООН стеаринова. Ненасичені: С17 Н33 СООН олеїнова Жири – тригліцериди\nСклад і будова молекул жиру Н2 С-О-СО-С15 Н31 Н2 С-О-СО-С17 Н35 Н2 С-О-СО-С17 Н33 НС- О-СО-С15 Н31 НС-О-СО-С17 Н35 НС-О-СО-С17 Н33 Н2 С-О-СО-С15 Н31 Н2 С-О-СО-С17 Н35 Н2 С-О-СО-С17 Н33 трипальмітин тристеарин триолеїн H2 С-О-СО-R HC-O-CO-RH2 C-O-CO-R тригліцерид\nУтворення молекули жиру H2 C-OH + HO-CO-R H2 C-O-CO-R HC -OH + HO-CO -R HC-O-CO -R + 3 Н2 О H2 C-OH + HO -CO-R H2 C-O-CO -Rгліцерин карбонова кислота жир Реакція естерифікації: Хімічну природу жирів почали вивчати в першій половині ХІХ ст. Синтез жиру тристеарину здійснив французький хімік М. Бертло\nКласифікація жирів. Тверді – тваринного походження (утворені насиченими карбоновими кислотами) Рідкі – рослинного походження (утворені ненасиченими карбоновими кислотами – олії)\nФізичні властивості жирів. Тваринні жири – частіше тверді (яловичий, баранячий), але риб’ячий жир – рідкий. Рослинні – рідкі (соняшникова, лляна олія). Жири - легше за воду, нерозчинні у воді, розчиняються в багатьох органічних розчинниках.\nГлюко́за (від грец. γλυκύς — солодкий) (виноградний цукор, декстроза), C6 H12 O6 — важливий моносахарид; білі кристали солодкі на смак, легко розчиняються у воді. Глюкоза - альдегідоспиртrrrrr\nМоносахариди, до яких відноситься глюкоза — найпростіші вуглеводи, вони не піддаються гідролізу. Це безбарвні кристалічні сполуки, добре розчинні у воді, але не розчинні у неполярних розчинниках, переважно солодкі на смак. Фізичні властивості глюкози\nОскільки моносахариди містять спиртові і карбонільну групи, а вони здатні взаємодіяти між собою, то можливі і внутрішньомолекулярні реакції, коли це просторово допустимо, а саме в альдотетроз та всіх моносахаридів із кількістю атомів карбону більшою 4-ох. При цьому формується ковалентний зв'язок між карбоном карбонільної групи і оксигеном однієї з гідроксильних груп, молекула стає циклічною. Присутність в водному розчині ізомерних сполук всіх циклічних та лінійної форм глюкози носить назву таутомерії\n2. Як альдегід глюкоза окиснюється (наприклад, у реакції «срібного дзеркала») до глюконової кислоти.\n1. Спиртове бродіння (ферменти): С6 Н12 О6 = 2 С2 Н5-ОН + 2 СО22. Молочнокисле бродіння (бактерії): С6 H12 O6 = 2 СН3 - СН -СООН ОН\nАмі́нокисло́ти — органічні сполуки, які одночасно містять у своєму складі аміно- (- NH2) та карбоксильну (- СООН) групи.\nУ залежності від того, до якого атому вуглецю приєднана аміно-група, амінокислоти поділяються на α-, β-, γ- і тощо. α-атомом вважається той атом карбону, до якого приєднана карбоксильна група, якщо біля нього ж розташована й аміногрупа, така амінокислота називається α-амінокислотою.ɑ-аміноетанова кислота. H\nОптичні ізомери аланіну\nАмінокислоти є мономерними одиницями білків, у складі яких залишки амінокислот з'єднані пептидними зв'язками\nДомашнє завдання:вивчити мініпідручник\nЧуб Світлана 12.05.2021 в 15:21\nРеакція еСтерифікації, не етерифікації. Є велика різниця між естерами й етерами. Неприємно вразило, що в презентацію для україномовного вивчення хімії вбудовують російські відеосюжети. Це моветон, пробачте.


Влада Куби заявила про готовність вести переговори з США на будь-які теми - Новости bigmir)net\nВлада Куби заявила про готовність вести переговори з США на будь-які теми\nКуба відкрита для переговорів з США на будь-які теми, у тому числі і про політичних ув'язнених і дотримання прав людини, але тільки на рівних умовах.\nПро це в п'ятницю, 17 квітня, заявив президент Куби Рауль Кастро, який виступив на відкритті саміту ALBA у Венесуелі.\n"Права людини, свобода друку, політичні в'язні, все, про що хочуть говорити (США)", цитує Reuters слова кубинського лідера. При цьому Кастро додав, що сторони переговорів повинні виступати на рівних умовах, а обговорювані теми не повинні заперечувати суверенітету острова Свободи.\n"Ми відправили уряду США як конфіденційні, так і публічні послання про свою готовність обговорювати все, що вони хочуть", - заявив кубинський президент.\nЯк повідомлялося, 6 квітня голова Держради і Ради міністрів Куби Рауль Кастро провів переговори з делегацією американських конгресменів, які відвідали Кубу з офіційним візитом.\nНагадаємо, 12 березня президент США Барак Обама дав розпорядження уряду про реалізацію нового закону, який пом’якшує економічні санкції США стосовно Куби.\nЗа законом, громадяни США, які мають близьких родичів на Кубі, зможуть відвідувати їх не раз на три роки, як раніше, а щороку. Крім того, саме поняття "близьких родичів" буде розширене і охоплюватиме крім батьків, дітей, братів, сестер, бабусь і дідусів, ще й племінників, двоюрідних братів і сестер, тіток і дядьків.


ТОВ ШАНОРІКС — Код ЄДРПОУ 42129212\nТОВАРИСТВО З ОБМЕЖЕНОЮ ВІДПОВІДАЛЬНІСТЮ ШАНОРІКС\nУчасники та бенефіціари 42129212\nАдреса засновника: 49000, Дніпропетровська обл., місто Дніпро, Соборний район, ВУЛИЦЯ КАЗАКОВА, будинок 22\nІндивідуальний податковий номер (анульовано): 421292110089\nПлатник податків має податковий борг 3 704 грн\nДержавний: 3 704 грн\nНомер взяття на облік: 100818100573\nНомер взяття на облік: 10000001182404\n13.05.2018 Змінилось найменування юридичної особи ТОВАРИСТВО З ОБМЕЖЕНОЮ ВІДПОВІДАЛЬНІСТЮ "ШАНОРІКС"\n( ТОВ "ШАНОРІКС")\nЯкий ЕГРПОУ компанії ТОВ "ШАНОРІКС" ?\nЗгідно з даними Єдиного державного реєстру юридичних осіб, фізичних осіб-підприємців та громадських формувань код ЕГРПОУ ТОВ "ШАНОРІКС" - 42129212.\nЯкий стан компанії ТОВ "ШАНОРІКС" ?\nНа дату 06.05.2021 контрагент ТОВ "ШАНОРІКС" має статус - Не перебуває в процесі припинення.\nЯка повна назва ТОВ "ШАНОРІКС" ?\nЗгідно з даними Єдиного державного реєстру юридичних осіб, фізичних осіб-підприємців та громадських формувань контрагент 42129212 на 06.05.2021 має такую повну офіційну назву ТОВАРИСТВО З ОБМЕЖЕНОЮ ВІДПОВІДАЛЬНІСТЮ ШАНОРІКС.\nЯка скорочена назва компанії 42129212 ?\nЗгідно з даними Єдиного державного реєстру юридичних осіб, фізичних осіб-підприємців та громадських формувань контрагент 42129212 на 06.05.2021 має таку офіційну скорочену назву ТОВ "ШАНОРІКС".\nЯкий основний КВЕД у контрагента 42129212 ?\nНа дату 06.05.2021 у 42129212 основний вид економічної діяльності 46.90 Неспеціалізована оптова торгівля (основний).\nВ якому регіоні зареєстрована ТОВАРИСТВО З ОБМЕЖЕНОЮ ВІДПОВІДАЛЬНІСТЮ ШАНОРІКС ?\nЗгідно з даними Єдиного державного реєстру юридичних осіб, фізичних осіб-підприємців та громадських формувань, на 06.05.2021 контрагент 42129212 зареєстрований в 07300, Київська обл., Вишгородський район, місто Вишгород, ВУЛИЦЯ ВАТУТІНА, будинок 69Г, офіс 1/5.\nІнформація про компанію "ШАНОРІКС"\nОтримайте ключові факти про юрособу "ШАНОРІКС". Повна інформація про юрособу допоможе службі безпеки в прийняттi рішення, співпрацювати з підрядником або не варто. Ці подробиці доступні у відкритих реєстрах. Такий набiр даних отримують завдяки ІПН підприємства 42129212.\nДані про компанію "ШАНОРІКС"\nЗа кодом підприємства, що називається номер запису в єдиному державному реєстрі, можна дізнатися, в якому місті знаходиться ця юрособа - для "ШАНОРІКС" це Інші населені пункти, в нашому довіднику на букву Т. Юридична адреса підприємства 07300, Київська обл., Вишгородський район, місто Вишгород, ВУЛИЦЯ ВАТУТІНА, будинок 69Г, офіс 1/5, а також більш докладні відомості можна знайти в повній версії нашого сервісу. За кодом підприємства в нашій базі містяться дані про фаундерів і підписантів, прізвища, імена та по батькові цих суб’єктів правової діяльності. Ключові особи цієї компанії - Новикова Анастасія Олександрівна, а також засновники Новикова Анастасія Олександрівна. У повній версії сервісу можна знайти судові рішення по цій компанії, дані з податкового реєстру і статутний капітал компанії. Форма власності компанії – ТОВАРИСТВО З ОБМЕЖЕНОЮ ВІДПОВІДАЛЬНІСТЮ Дивіться інші компанії в Інші населені пункти або в каталозі на букву Т


Купить Рулетка SPARTA Elastica 5м х 18мм прогумований корпус, Цена Рулетка SPARTA Elastica 5м х 18мм прогумований корпус Интернет магазин Papirus\nТовари Господарчі товари Інструменти Вимірювальний інструмент Рулетки\nРулетка SPARTA Elastica 5м х 18мм прогумований корпус\nарт SP50674 92918\nРулетка в прогумованому корпусі\nШирина стрічки, мм 18\nПластиковий корпус прогумований для захисту інструменту при падінні. Плаваючий зачіп вимірювального полотна забезпечує точні вимірювання поверхонь. Спеціальне віконце в зачепі вимірювального полотна дозволяє використовувати рулетку в якості циркуля. Поворотна пружина посиленого типу.\nЛеза змінні для канцелярських ножів Economix 18 мм. Призначені для продовження терміну служби канцелярського ножа. Виготовлені з металу. ...\nЛеза для канцелярських ножів Economix...\nНеавтоматична кулькова ручка. Незмінний хіт продажів. Ручка визнана мільйонами школярів та студентів. Ідеальне поєднання ціни та якості. Яскра...\nКлейка стрічка пакувальна Economix ідеально підходить для упаковки середніх за розміром і вагою вантажів. Чи не боїться вологи, не темніє з часом. ...\nСтрічка клейка пакувальна (скотч) Eco...\nПапір для нотаток Economix, білий, 90х90, 1000 арк.\nПапір для нотаток ECONOMIX Ідеальний для нотаток і повідомлень: - білий (макулатурний) - 100...\nПапір для нотаток Economix, білий, 90...\n35.16 грн В корзину\nРулетка SPARTA Elastica 10м х 25мм прогумований корпус\nПластиковий корпус прогумований для захисту інструменту при падінні. Плаваючий зачіп вимірювального полотна забезпечує точні вимірювання поверхонь....\nРулетка SPARTA Elastica 10м х 25мм пр...


Ламінат 550 Білий глянець купити в інтернет-магазині "Твоя кімната Харків" з доставкою по Харкову і Україні.\nЛамінат 550 Білий глянець ТМ Wineo - відмінний вибір для вашого будинку і офісу. Яскраві забарвлення блискучої або матової поверхонь дають свободу вибору творчій натурі, можливість підібрати і покласти виріб по своєму задуму на полу кімнат.\nКупити Ламінат 550 Білий глянець в Харкові, а також по всій Україні з доставкою пропонуємо на нашому сайті. Ми працюємо тільки з кращими європейськими брендами і надаємо детальну інформацію про кожну колекції і товар. З радістю проконсультуємо Вас і відповімо на всі ваші запитання.


Тема: Подорож на острів Робінзона. (Віддзеркалення в історії Робінзона\nКрузо шляху людства до цивілізації.)\nМета: показати на прикладі історії Робінзона шлях людства до цивілізації,\nудосконалювати навички аналізу літературного образу, усне зв’язне\nмовлення учнів, формувати читацьку культуру та смаки; виховува –\nти у школярів уміння переборювати труднощі, цілеспрямованість у\nдосягненні поставленої мети.\nОбладнання: виставка дитячих малюнків на тему: «Острів Робінзона»;\nілюстрації Т.Шевченка, І.Ільїнського, Д.Кардовського до\nІ.ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ І ЗАВДАНЬ УРОКУ.\n- Назвіть рід занять Д,Дефо. (Журналіст).\n- Пригадайте, як називалися твори, що Д.Дефо писав у газетах. (Памфлети).\n- Як називався навчальний заклад, що закінчив Д.Дефо?\n- Пригадайте рід занять батька письменника.\n- Який факт з біографії Д.Дефо найбільш запам’ятався? Чому?\n- Чи хотіли б ви, щоб ваше життя склалося так, як життя письменника? У\nчому з нього можна брати приклад?\n- Назвіть жанр твору Д.Дефо «Життя і незвичайні та дивовижні пригоди\nРобінзона Крузо». Дайте його визначення.\nМандрівки не тільки розширюють кругозір людини, а й дають інформацію про щось нове і невідоме. За словами англійського письменника і літературознавця І.Дізраеля, подорожі навчають терпіння, бо люди змушені відмовитися на деякий час від звичного ритму життя, комфорту. Справжніх ентузіастів це не може зупинити. Тож вирушаймо на острів Робінзона.\n2 .Запитання до учнів\n- Що змусило Робінзона вирушити у мандри?\n4. Інсценізація «Сповідь Робінзона».\nВходить учень, що представляє головного героя твору – Робінзона Крузо.\nРобінзон. Я народився у заможній родині у місті Йорку. Батько мій, на прізвище Крейнер, був родом із Бремена. Він одружився з моєю майбутньою матір’ю, родичів якої звали Робінзон. Це була родина, яку всі дуже поважали. Мене назвали на їхню честь Робінзоном. Робінзон Крейнер – так мене спершу звали. Поступово англійці переінакшили моє прізвище на Крузо. Отак я і став Робінзоном Крузо. Я не знав аніякого ремесла. Батько віддав мене навчатися права, але мені страшенно хотілося бути моряком: далекі подорожі, морські пригоди вабили мене значно більше. Батько засуджував мої прагнення, називав це все дурницями і врешті-решт пообіцяв мені багато чого, як я їх полишу. Я ж не послухався. Незважаючи на прохання батьків, не попередивши їх, без їхнього благословіння я відплив із Лондона на кораблі мого приятеля. Це був нещасливий рейс, бо корабель затонув, а я разом з іншими ледве врятувався на шлюпці. Здавалося, тепер уже ніщо не може заманити мене у море, але якась невідома сила штовхала мене знову сісти на корабель. Цього разу на наш корабель, що плив до берегів Гвінеї, напали пірати, і я потрапив у рабство. Через два роки доля допомогла мені втекти. Я опинився у Бразилії, став власником цукрової плантації, розбагатів, та приятелі знову підбурювали мене вирушити на кораблі до Гвінеї для купівлі рабів. І ось я на кораблі. Я ступив на нього першого вересня 1659 року, саме того дня, коли вісім років тому втік від батька і матері, коли постав проти їхньої волі і так безглуздо розпорядився своєю долею. Що з цього вийшло – судіть самі.\n1) Що ми дізналися про Робінзона?\n2) Чому він, незважаючи на всі нещастя, все ж таки вирушав у мандри? (Бо\nйого вабили морські подорожі, їхня романтика, герой схильний до аван-\n3) Виразно прочитайте уривок про те, як Робінзон опинився на острові. Чому\nце сталося? (Корабель сів на мілину, величезна хвиля під час бурі збила\nйого і викинула на безлюдний острів.)\n4) Якою була перша реакція Робінзона на те, що сталося? (Він був щасливим,\nщо врятувався, але подальша перспектива життя на острові трохи налякала\n5) Згадайте, які речі мав герой, коли потрапив на острів? (Ніж, люлька, коро-\nбочка з тютюном.)\n6) Як ви думаєте, що допомогло Робінзонові побороти відчай? (Те, що він\nодразу став шукати вихід зі скрутного становища, у нього було величезне\nбажання вижити, що і спонукало героя до активних дій.)\n6.Рольова гра «Екстремальна ситуація».\nУявіть собі: ви опинилися на кораблі, що тоне. Поряд – безлюдний острів. Рятуючись, ви можете взяти з собою тільки 10 предметів. Виберіть із запропонованого списку найнеобхідніше. Вибір обґрунтуйте:\nНожиці, нитки, зошит, магнітофон, книга, гречана крупа, столярні інструменти, сірники, квасоля, цукор, рис, пшениця, лопата, подушка, пальто, шапка, аптечка, годинник, чорнила, мотузки, каструля, тарілка, ніж, виделка, ложка.\n7.Колективна робота «Складання «ланцюжка» послідовності дій героя»\nПрослідкуйте етапи адаптації Робінзона на острові. Додайте необхідне.\nЗбудував дім ---- . . . . . ---- Посіяв зерно ---- ….. ---- Навчився шити одяг----\n….. ---- Зробив човен.\n1) Подумайте, чи однаковими були ці етапи. (Ні, кожний новий етап був\n2) Про що вони свідчать? (Ці етапи показують, як людина поступово призви-\nчаїлася до нових умов життя, як вона вчилася жити у новому середовищі,\nзабезпечувати себе сім необхідним, кожного разу ускладнюючи свою\n3) Що нагадують ці етапи? (Шлях людської цивілізації: від простих до все\nскладніших форм життя, ускладнення діяльності людини, направлену на\nпокращання власного життя.)\n4) Чим відрізняється Робінзон від первісної людини? ( Він людина розумна,\nсаме тому вся його діяльність носить цілеспрямований характер.)\n5) Як у вчинках героя відбивається характер цивілізованої людини? (Робінзон\nдотримується всіх цивілізованих звичок, прагне внести певну естетику у\nсвій побут, до якої звик удома.)\n6) Чого навчає історія життя Робінзона на острові? ( Ніколи неможна впадати\nу відчай, а потрібно шукати вихід із будь-якої ситуації. Не треба сидіти\n7) Як ви розумієте другий епіграф уроку? (Праця, що перетворила людину\nпервісну в розумну, не дасть людству загинути.)\n9.Коментар учнів до малюнків: «Яким я уявляю острів Робінзона».\n(Найголовніше – порівняти острів до появи на ньому головного героя та після неї, виявити зміни.)\nЧи є відмінність між реальним прототипом Робінзона і героєм Д.Дефо?\n(Звичайно, адже О.Селькірк майже здичавів за чотири роки.)\nЧим роман Дефо цікавий і повчальний для сучасного читача? Що б ви\nпорадили тим людям, які його не читали?\nДібрати цитати, які розкривали б різноманітність занять Робінзона на\nострові; його ставлення до природи, стосунки з дикунами.\nТема: Шлях до гармонії душі. (Проблема морального вдосконалення людини\nв романі Д.Дефо «Життя і незвичайні та дивовижні пригоди Робінзона\nМета: навчати учнів робити узагальнення та висновки з вивченого; удоско-\nналювати навички роботи з текстом; розвивати зв’язне мовлення учнів, логічне мислення; формувати читацькі смаки, культуру, оптимістичне світосприйняття, виховувати наполегливість, працелюбність, гуманізм.\nОбладнання: портрет письменника, тексти роману.\nУ цілковитій гармонії можна перебувати\nтільки з самим собою.\nЛюди тисячоліттями прагнули віднайти шлях до гармонії. Дехто заперечує\nїї існування, стверджуючи, що життя – це хаос. Інші, як німецький філософ\nА.Шопенгауер, переконані, що у гармонії можна перебувати тільки із самим собою. Давайте з’ясуємо, який же шлях до гармонії пропонує Д.Дефо.\nЗгадайте, як жилося Робінзонові у батьківському домі?\nЧому він не відчував себе щасливим? (Героєві весь час здавалося, що йому чогось не вистачає.)\nЯк ви думаєте, чому Робінзон не цінував батьківської опіки?\nЯк Робінзон витрачав батьківські гроші? (На різні розваги, яким не міг протистояти.)\nЯк герой потрапляє на безлюдний острів? (Через свій авантюризм, який весь час штовхав його відправлятися у подорожі.)\nЯким був характер праці Робінзона на острові? (Свідома праця, що давала реальні результати і приносила насолоду.)\nЩо змусило Робінзона повірити в необхідність розуму в житті людини? Підтвердіть словами з тексту. («Розум поволі переборов розпач». Для того, щоб вижити в екстремальній ситуації, людині потрібно мати певний запас знань.)\nЗавдяки чому герой пристосувався до нових умов життя? («Завдяки працьовитості, старанності та винахідливості».)\nПодумайте, яким було ставлення героя до природи. ( Природа годувала Робінзона, а він розумно користувався її благами, нічого не нищив. Він брав стільки, скільки було потрібно для життя. Герой вивчав природу. Стосунки були гармонійними.)\nПрослідкуйте, у чому полягав гуманізм Робінзона у ставленні до дикунів. (Коли він уперше побачив туземців, Робінзон злякався, але для себе вирішив, що не буде їх чіпати, лише захищатися в разі необхідності. Пізніше Робінзон урятував П’ятницю.)\nТворча робота «Інтерв’ю».\nПеред вами інтерв’ю, що дав Р.Крузо одному з журналістів після\nповернення на батьківщину. Збереглися лише відповіді Крузо. Спро-\nбуйте відновити та записати запитання журналіста. (Картки з інтерв’ю\n- Я зрозумів, що мені необхідно потрапити на корабель, я сподівався\nзнайти там їжу.\n- Я знайшов багато цінних речей, які мені згодом дуже знадобилися.\n- Мені необхідно було побудувати пліт, щоб перевести все необхідне\n- Я все ще не знав, куди я потрапив: на материк чи на острів, не знав, чи\nживуть тут люди.\n- Моє становище уявлялось мені у найпохмурішому світлі, але голос\nрозуму підказував: у всілякому злі можна знайти добро, треба лише\nподумати, що могло б бути і гірше.\nЧитання варіантів запитань, запропонованих учнями.\n3.Виразне читання епізоду «Хвороба Робінзона».\n1) Як ви думаєте, чому саме під час хвороби Робінзон замислився над\nсвоїм минулим? (Коли людині погано, вона прагне віднайти винного.\nІ не завжди розуміє, що часто вона винна сама.)\n2) Що допомогло Робінзонові зрозуміти помилки свого минулого життя?\n(Читання Біблії.) Підтвердить словами з тексту.\nЯк Робінзон сам пояснює своє перебування на безлюдному острові?\n(Як Божу кару за свої минулі гріхи, а перебування на острові – як мож-\nливість очищення душі.)\nКоментар вчителя. Як просвітитель, Дефо вважає, що у цивілізованому світі очиститися від гріхів неможливо, адже цей світ весь час спокушає героя.\nВідійшовши ж від цивілізації, людина може стати кращою, своєю наполягли-\nвою працею створити свою гуманну цивілізацію.\nЧи можна життя Робінзона на острові назвати ідилією? (Ні, воно було\nсповнене постійної небезпеки. Головним є те, що герой прагне подолати всілякі труднощі.)\nПодумайте, які риси притаманні Робінзону? (Оптимізм, сила духу,\nкмітливість, дивовижна енергія, з якою він переборював труднощі.)\nДля чого Робінзон після повернення пише історію власного життя?\n(З метою застерегти молодих людей від помилок.)\n7) Який же шлях до морального вдосконалення людства пропонує\nД.Дефо? (Це розум, запас певних знань, свідома праця, що дає видимі\nрезультати і приносить насолоду, життя у гармонії з природою, гума-\nнізм у стосунках між людьми, віра в Бога.)\n5. Аналіз малюнка Т.Г. Шевченка до «Пригод Робінзона Крузо».\nРоман Д.Дефо викликав захоплення не лише у сучасників автора. Серед палких шанувальників цього твору був і Т.Шевченко. Історія Робінзона доводила велич людського духу, утверджувала віру в перемогу людських чеснот. Саме тому Тарас Шевченко називав роман Д.Дефо «безсмертним творінням».\nПодивіться уважно на малюнок Т.Шевченка. Які деталі свідчать, що це\nмалюнок до роману Д.Дефо «Пригоди Робінзона Крузо»?\nЧи можна визначити точно, до якого епізоду роману цей малюнок?\nЯк ви вважаєте, яку книгу читає Робінзон? Обґрунтуйте свої міркуван-\nня за допомогою тексту роману.\nЩо у композиції малюнка, його кольоровій палітрі допомагає зрозумі-\nти: Робінзон читає Біблію?\nЧи справляє людина, зображена на малюнку, враження самотньої?\nЗверніть увагу на постать Робінзона на малюнку. Як ви вважаєте, що\nпривабило Шевченка в образі, який створив Д.Дефо?\nЯкі нові риси цього образу вам відкрилися завдяки малюнку Т.Шевченка?\nНа малюнку Т.Шевченка центральною є постать Робінзона. Саме на ній у першу чергу зосереджується увага всіх, хто дивиться на малюнок. Шевченківський образ вражає поєднанням фізичної і духовноі сили: на обличчі Робінзона відбивається інтенсивна робота думки, а в усій його постаті відчувається напруження і неприхована сила. Погляд Робінзона спрямований на велику книгу, і кожен, хто дивиться на малюнок, розуміє, що саме вона примушує героя думати, викликає переживання, спонукає до дій. Ця книга відіграє особливу роль у композиції малюнка: наче від неї йде сяйво, яке освітлює Робінзона. Читачі роману Дефо відразу здогадуються, що Робінзон читає Біблію. Досвід духовних пошуків багатьох поколінь, закладений у «Книзі Книг», допомагає йому побороти свою самотність. Можливо, саме тепер йому відкриваються істини, яких він не розумів, живучи серед людей.\nЯкі проблеми порушує Дефо в романі? (Проблеми, якою повинна бути людина, ролі розуму у житті людини, гармонійних взаємин з природою, мирного співіснування людей різних цивілізацій.)\nЯк ви думаєте, у чому секрет популярності роману? (Завжди зали-\nшається актуальним питання: чи кожна людина може витримати\nекстремальні ситуації й залишатися при цьому Людиною?)\nНаписати твір-роздум на тему: «Які істини допоміг мені зрозуміти\nРобінзон?»; знайти описи природи в тексті, намалювати головного героя\nроману так, як ви його собі уявляєте.\nТема: Жити в гармонії з природою. (Проблема «людина і природа\nв романі Д.Дефо «Життя і незвичайні та дивовижні пригоди\nМета: удосконалювати навички аналізу літературного образу,\nдопомогти учням зрозуміти авторську думку про тур-\nботливе ставлення людини до природи; дбайливе і ро-\nзумне використання її ресурсів.\nОбладнання: ілюстрації до твору, малюнки учнів.\nПрирода – єдина книга, всі сторін-\nки якої мають глибокий зміст.\n1) Як називається опис природи? (Пейзаж.)\n2) Яка мета його використання у творах? (Допомагає більш\nповно розкрити характер героя, підкреслити його настрій,\n1) Які події описані на перших сторінках роману?\n2) Знайдіть у тексті і прочитайте описи урагану. Які почуття\nвикликають ці описи?\n3) Які почуття оволоділи Робінзоном, коли він опинився на\n4) прочитайте уважно наступний фрагмент тексту (від слів\n«Заспокоївши себе думками про своє щастя…» до «…що\nстанеться зі мною, коли тут водяться хижі звірі, що вночі\nзавжди виходять на полювання.») Чим пояснюється зміна у\nНа перших сторінках роману розповідається про події, які пояснюють, чому і як Робінзон опинився на безлюдному острові. Намагаючись надати своєму твору більшої вірогідливості, автор зазначає місткість корабля, його озброєння, кількість членів екіпажу, точні кординати курсу. Розповідаючи про нещастя, які спіткали корабель та його екіпаж у цьому плаванні, автор так само прагне до вірогідливості, не зловживає мальовничими подробицями описів урагану, бурхливого моря. У першу чергу, автора цікавить поведінка, вчинки, почуття героя. Можливо, саме тому у читача складається враження, що все описане в романі відбувалося насправді. Разом з оповідачем читач переживає радість спасіння і розчарування від усвідомлення самотності. Розуміє читач і прагнення героя потрапити на корабель: адже Робінзон не бачив іншої можливості знайти яку-небудь їжу та одяг.\nАле історія Робінзона – це історія людини, яка змогла жити в гармонії з природою, бо перестала вбачати у ній ворожу силу, навчилася підкоряти природні сили. Яким був цей шлях, ми й спробуємо дослідити.\n1) Доведіть, що влаштовуючи своє перше житло, Робінзон учився\nжити у гармонії з природою. (Робінзон одразу зрозумів, як\nважливо правильно обрати місце для житла. Він шукав на\nострові куточок, де була б прісна вода, без якої людина не\nможе жити, де б тропічна спека дошкуляла йому найменше,\nадже у такому кліматі йому загрожувала небезпека захворіти\nна тропічну пропасницю. Він ще не знав, що хижих звірів на\nострові немає, тому, обираючи місце для житла, шукав\nнеприступного для хижаків. Не полишав Робінзон і надію\nповернутися до людей. Тому зі свого житла він хотів бачити\nморе – єдиний шлях цивілізованих людей на цей острів.\nОскільки Робінзон свідомо поставився до вибору місця,\nпридатного для житла, він почувався в своєму житлі безпечно.\nБудуючи своє перше житло, Робінзон здебільшого\nвикористовував матеріал, який йому пощастило перевезти з\nкорабля. Згодом, обладнуючи для житла печеру, він\nвикористовував те, що щедро дарувала йому природа острова.)\n2) Наведіть інші приклади «навчання Робінзона» жити у гармонії з\nприродою. (Це завдання можна виконувати у групах або\nзастосовувати прийом змагальної гри. Головне, щоб учні\nзвернули увагу на найважливіші епізоди у розкритті проблеми\n«людина і природа» в романі.\nПристосування Приборкання Життя у гармонії\nдо природи природи з природою\n(Залежно від рівня підготовленості класу, здатності учнів до узагальнення цей ланцюжок може мати два варіанти: розгорнутий, із конкретними прикладами, і стислий, який відбирає лише авторське ставлення до проблеми «людина і природа». Складаючи перший варіант ланцюжка, вчитель скеровує роботу учнів, пропонує їм навести певні приклади для ілюстрації визначеної тези. Працюючи за другим варіантом, учні повинні самі визначити роль конкретних епізодів, узагальнити їх. Узагальнення записується в зошити у вигляді схеми-ланцюжка.)\n- Як автор роману доводить, що життя в гармонії з природою сприяє моральному вдосконаленню? Посилаючись на текст, обґрунтуйте свої міркування.\n(Якщо учні ще недостатньо підготовлені до самостійного аналізу твору, то варто звернути їхню увагу на фінал роману і поставити більш конкретні запитання:\n1) Хто змушений був оселитися на острові, коли Робінзон\nвирушив до Англії?\n2) Як поставилися ці люди до своєї долі?\n3) Чому Робінзон вважав, що бунтівникам краще залишатися на\nострові, ніж бути відданими у руки правосуддя?\n4) З якою метою Робінзон розповів вигнанцям істроію свого життя\n6. Узагальнення вчителя.\nЗмальовуючи життя Робінзона на острові, Д.Дефо намагається не тільки довести, що життя в гармонії з природою можливе, що таке життя сприяє моральному вдосконаленню людини. Живучи відлюдником, Робінзон навчився цінувати людське життя, дбати про інших, переосмислив стосунки між людьми різних цивілізацій. Він самотужки дійшов до розуміння вічних істин: природа дає можливість існування кожній людині, але саме від людей, від їхнього ставлення одне до одного залежить, яким буде світ.\n1) Чи змінилися ваші погляди на проблему «людина і\n2) Визначте пізнавальне значення роману.\nПідготуватися до самостійного опису природи острова.\nТема: Розвиток зв’язного мовлення. Заочна екскурсія на\nМета: розвивати творчу уяву школярів, усне і писемне зв’язне\nмовлення; удосконалювати навички «словесного\nмалювання»; формувати читацькі смаки та культуру,\nвиховувати любов до природи, розумне ставлення до неї.\nОбладнання: тексти роману, виставка ілюстрацій до твору, карта\nострова, виготовлена учнями.\nМи прочитали й обговорили роман Д.Дефо «Життя і незвичайні та дивовижні пригоди Робінзона Крузо». Висловлювати всі почуття, що викликав цей роман, нам несила. Це міг би зробити тільки автор за допомогою живих образів, майстерних описів внутрішнього стану людини, природи острова, на якому прожив Робінзон Крузо 28 років. Острів приваблює своєю таємничістю, первозданністю природи. Сподіваюсь, у кожного з нас виникає бажання хоча б на день здійснити екскурсію на острів Робінзона.\n1) Яке ваше враження від природи острова, описаної Д.Дефо?\n2) Який опис запам’ятався вам найбільше? Які почуття викликав?\n3) опишіть природу улюбленого місця Робінзона на острові.\n2. Ознайомлення з картою острова.\n1) Уявіть собі, що ви привезли на острів Робінзона туристів.\nКористуючись картою, розкажіть їм про природу острова.\n2) Спробуйте описати куточок природи острова, який вам\nсподобався найбільше (письмово). Пам’ятайте, що твір-опис\nскладається з трьох частин: вступу, основної частини,\nУ вступній частині доцільно визначити, що саме описується і подати власну оцінку цього предмета або явища.\nВ основній частині необхідно конкретними прикладами аргументувати оцінку явища.\nВисновок – обов’язкова частина твору, яка надає йому закінченого вигляду, узагальнює аргументи головної частини твору.\nІV. НАПИСАННЯ ТВОРІВ НА ЧЕРНЕТКАХ\nV. РЕДАГУВАНЯ ТВОРІВ УЧНЯМИ\nVІ. НАПИСАННЯ ТВОРІВ У ЗОШИТАХ\nДібрати цитатний матеріал до образів Робінзона і П’ятниці.\nВиготовлення учнями 6 класу карти острова Робінзона Крузо\nРозробка позакласного заходу (7-8 класи)\nТема: Година людського спілкування.\nМета: розвивати в учнів почуття власної гідності, повагу до\nдо людей, сприяти вихованню благородства у\nповедінці, високих моральних якостей, активного\nставлення до життя, оптимізму світосприйняття ,\nгармонійного ставлення до природи, світу, уваги до\nвнутрішнього стану людини, виховувати прагнення до\nпошуку моральної мети у житті, формувати естетичний\nсмак, негативне ставлення до людських та суспільних вад,\nконфліктів і до тих, хто їх провокує, виховувати\nсамостійність мислення, відповідальність за свої вчинки\n( на прикладі творів художньої літератури).\nСьогодні ми поговоримо про те, що бути Людиною – своєрідне мистецтво. У якості епіграфа пропоную взяти слова відомого філософа Сенеки: «Як байка, так і життя цінується не за довжину, а за зміст.»\nПитання до учнів: як ви розумієте сенс цих слів? Чи згодні ви з філософом?\nЛюдина народжується не просто для того, щоб їсти і пити. Для цього було б значно зручніше народитися дощовим хробаком. Ця думка належить В.Дудінцеву (роман «Не хлібом єдиним»). Нам, як мені здається, важко з нею не погодитись. Дійсно, пошуки сенсу життя – це доля кожної людини, що має сумління, думає. Тому найкращі письменники завжди ретельно шукали художнє рішення цього вічного питання. Письменник О’Генрі говорив: «треба намагатися бути людиною, незважаючи на всю жорстокість оточуючого світу.» Такої ж думки був і білоруський письменник В.Биков: «Від вміння жити за законами сумління багато чого залежить у наш нелегкий час. Жити гідно нелегко, але людина може залишатися людиною, і рід людський зможе вижити за умовою, якщо кожний буде поважати високе поняття моралі.»\nКоли ви були маленькими, то , мабуть, із захопленням читали про пригоди хлопчика, що виріс серед вовків – Мауглі. Не помилюся, коли скажу, що вам цікаво було дізнатися про «звички» жителів джунглів, побачити дивовижну природу Індії, її тваринний і рослинний світ. І це все створив чудовий письменник, ім’я якого Р.Кіплінг. Але мало хто знає, що він писав і вірші. Сьогодні ми познайомимось з одним з них. Давайте послухаємо вірш «Заповедь». (Виходить учень і читає виразно вірш.)\nУмей прощать ине кажись, прощая,\nОстанься тих, когда твое же слово –\nКолючий прут, чтоб уловлять глупцов,\nБудь прям и горд с друзьями и врагами,\nЗапитанная до учнів:\n1) Яким показаний світ у вірші?\n2) Якою повинна бути людина?\n3) Які риси характеру треба в собі виховувати?\n4) Як ви розумієте вислів: «Немає мудрості без доброти»?\n5) Як слід сприймати успіх та поразку? Чому?\n6) Що є головним для людини?\n7) Як ви думаєте, чи можна жити за такими моральними нормами,\nякі показані у вірші Кіплінга?\nВисновки (роблять учні за допомогою вчителя):\nголовне в людині – витримка за будь-яких обставин, ум, чесність, порядність, мужність, сумління, почуття власної гідності.\nЗакінчити нашу годину людського спілкування мені хотілося б словами матері Терези, яка все своє життя присвятила допомозі бідним людям. Вона казала:\nДійсно, жити за такими законами дуже важко. Але головне – намагатися наблизитись до цього, намагатися бути ЛЮДИНОЮ!


Один із грандів пішов на контакт. Динамо може скоро продати Миколенка! - FootballHub\nДомашня сторінка Ексклюзив Один із грандів пішов на контакт. Динамо може скоро продати Миколенка!\nІгор Циганик в авторській програмі ЦиганикLIVE повідомив, що один із нинішніх лідерів Динамо і гравець збірної України Віталій Миколенко опинився у сфері інтересів європейського гранду.\nПоки що назва клубу не озвучується, але факт перемовин є:\nПоки що до безпосередньо самое події дуже далеко, але я вам хочу сказати, що один із грандів європейського футболу уже розпочав консультації з київським Динамо. Предмет розмови – придбання лівого захисника команди Віталія Миколенка. І ці консультації вже на серйозному рівні. Чи станеться, чи не станеться, в пріоритеті Миколенко чи не в пріоритеті у цього клубу, я вам зараз сказати не можу. Але вже пройшов перший контакт. І зараз говорити, що Миколенко дограє ці пів року чи сезон у складі київського Динамо, я вам точно сказати не можу. До жовтня може статися все, що хочеш. Упродовж двох місяців можуть відбутися будь-які зміни. І Циганков так само може отримати достатньо серйозну пропозицію і переїхати.\nЛуческу завжди (і в Шахтарі) наполягав на тому, якщо є серйозна пропозиція – то, безперечно, футболіста треба відпускати. Для того, щоб у нього була мотивація. Луческу підтримає і схвалить трансфер футболіста, на якого прийде серйозна пропозиція, від якої, як колись говорив президент Шахтаря, не витримують нерви\nЧитайте також: Трансферні плани Луческу. Як головний тренер проводитиме кадрову роботу в Динамо і Скрипник міг очолити Дніпро-1! Зоря знайшла нового тренера, але все пішло шкереберть\nПопередні статті Трансферні плани Луческу. Циганик розкрив задум тренера Динамо\nНаступна стаття Аталанта Малиновського націлилася на молоду зірку Шахтаря