Розвиток зв’язного мовлення. Письмовий переказ тексту, що містить опис тварини - Конспекти\nМета: ознайомити учнів з особливостями докладного переказу, що містить опис тварини; удосконалювати вміння письмово переказувати художній текст, дотримуючись стильових особливостей; розвивати пам’ять, уважність, уміння грамотно викладати почуте\nОчікувані результати: учні вміють письмово переказувати текст, що містить опис тварини, за самостійно складеним планом, підпорядковуючи висловлювання темі й основній думці; помічають і виправляють недоліки у своєму мовленні\n— Які стилі мовлення вам відомі?\n— Назвіть типи мовлення.\nПослухайте загадки. Подумайте, що треба було зробити автору, щоб скласти загадку.\nСенбернари — одна з найбільших порід собак. Висота їх досягає 80–95 сантиметрів. Особливими ознаками сенбернарів є масивна голова, коротенька морда, вуха, що звисають донизу. Шерсть — біла з рудими плямами. Груди, лапи, кінчик хвоста — завжди білосніжні. Окремі сенбернари важать сто і більше кілограмів.\nЦі сильні, витривалі тварини століттями використовувались для пошуків і рятування людей у горах. Завдяки чудовому нюху сенбернари легко знаходили під снігом замерзаючу людину. Потім лапами відкопували її, зігрівали своїм тілом. На шиї у собак-шукачів були заздалегідь прив’язані пакет з продуктами, фляжка з водою. Після цього сенбернар біг у найближче селище і приводив людей.\nТисячі потерпілих врятували ці благородні і мужні тварини. Рекордсменом серед них був пес по кличці Баррі. Його знали і любили жителі Італії, Франції. Адже Баррі врятував сорок чоловік.\nСлава Баррі не згасла і після його загибелі. Про нього писали в газетах, книгах. А через 85 років у Парижі було відкрито пам’ятник сенбернару.\n(146 сл.) (За І. Заянчковським)\n— До якого типу мовлення належить текст?\n— Простежте, як автор уводить опис тварини в текст. Які мовні засоби використовує, щоб описати пса?\n— Якими особливими ознаками відрізняються сенбернари від інших порід собак?\n— Чому автор говорить про них як про мужніх і благородних тварин?\n— Що ви дізнались про Баррі?\nДоберіть контекстуальні синоніми до слова сенбернар.\nДоберіть синоніми до слів масивна, мужній, вшановувати та антоніми до слів коротенька, легко, найближче.\nВиконайте попередній усний опис тварини.\n1) Опис сенбернара.\n2) Чотириногі рятівники людей.\n3) Мужній пес.\n4) Пам’ять про Баррі.\n7. Робота учнів у чернетках, редагування переказів.\nПо двору проїжджали один за одним вози… Батько йшов біля останнього воза, а на ньому сиділо, згорбившись і озираючись по боках... тигреня. Справжнє тигреня! Зморене, покрите пилом, воно ухопилося кігтями за край воза й так протрусилося по двору.\n— Ну от, Васько, і приїхали! — сказав йому батько.\nВін узяв тигреня на руки, відніс його на терасу.\nТигреня було таке незвичайне, що ми розгубилися… Юрбою, штовхаючи один одного, ми піднялися на терасу. Тигреня ходило впродовж перил і все обнюхувало... З поручнів звішувався рукав ватяної куртки. Тигреня вчепилося за нього лапою і зірвало вниз. Соня голосно засміялася. Воно підняло голову, поглянуло на неї.\nТепер ми його добре роздивилися. Воно було таке, як шестимісячне цуценя сенбернара. У нього була велика, широка голова з круглими зеленими очима, широкий лоб і короткі вуха. Передні лапи були важкі й сильні, а задні набагато тонші. Тулуб худорлявий і щуплий, і хвіст довгий, як змія.\n(152 сл.) (За О. Перовською)\n— Простежте, як автор уводить опис тварини в текст. Які мовні засоби використовує, щоб описати тигреня?\n— Що ви дізнались про Ваську?\nДоберіть синоніми до слів поглянути, розглядати, сильний.\nЗапишіть епітети до іменника тигреня.\n1) Справжнє тигреня на возі.\n2) Батько відніс Васька на терасу.\n3) Незвичайне тигреня ходило впродовж перил й усе обнюхувало.\n4) Опис тварини.\n— Чи відомо вам, яким ще тваринам існують пам’ятники у світі? (Пам’ятник вовчиці на Капітолійському пагорбі в Італії; коту — у Росії та в Україні; свині — у Полтаві та Ромнах; півневі — у Німеччині; голубам — у багатьох містах світу тощо.)\nВітаємо вас на сайті ForFun.pp.ua! Зараз ви переглядаєте матеріал під назвою "Розвиток зв’язного мовлення. Письмовий переказ тексту, що містить опис тварини", із категорії "Конспекти", який є складовою архіву нашої безкоштовної бібліотеки. На сторінках нашого сайту ви знайдете багато матеріалів: ГДЗ, творів переказів, конспектів, презентацій, ДПА, ЗНО, методички, посібники до уроків та багато іншого. На сайті доступний швидкий пошук та безкоштовний доступ до будь-якого матеріалу. Легкого навчання та викладання!


Опубліковано в Історія тижня грудня 14 2017\t0\nДіти зі всієї України разом із добровольцями приїхали на один день до Тернополя «Потягом Єднання «Труханівська січ», щоб привезти подарунки до Дня святого Миколая. Гостей тепло зустріли одягнені у вишиванки тернополяни з короваями, урочистим маршем та національно-визвольними гаслами.\nЯк розповів один з організаторів акції Микола Бондар, це вже десятий за рахунком «Потяг Єднання». Щоправда, до Тернополя він «завітав» вдруге:\n- Минулого року ми збирали вітання та подарунки з заходу і везли їх на схід, південь, північ і в центральну частину країни. Цього разу діти зі східних областей виявили бажання привітати західну Україну першими і привезти подарунки сюди. Тут в Тернополі ми будемо один день. Вже завтра потяг вирушить до Хмельницька. Наступною зупинкою стане Вінниця, а далі – Одеса, Миколаїв, Херсон, Запоріжжя. На завершення маршруту єднання потяг прибуде до Маріуполя, Волновахи – фактично до лінії розмежування. Учасники акції привезуть теплі слова та подарунки дітям та військовим на Схід. Загалом, наша подорож розпочалась 8 грудня і триватиме до 23 числа, - ділиться Микола Боднар.\nЗа словами чоловіка, сьогодні стати пасажиром «Потягу єднання» хочуть набагато більше людей, аніж може вмістити поїзд. Долучаються до акції діти з різних куточків України, зокрема, з Донецької, Луганської, Чернігівської, Сумської та Харківської областей. Цього року потяг помістив 150 учасників. Велику підтримку в реалізації задуму надали Укрзалізниця, Генеральний штаб АТО та низка Міністерств України.\n- Матеріальне навантаження на себе найбільше взяла Укрзалізниця, тобто ми не маємо тут ніяких витрат. Фактично, якби не вона – цей проект не зміг би відбутися. Також є співпраця з Генеральним штабом, із Міністерствами Збройних сил України; освіти і науки; молоді та спорту; культури. Це ті, хто майже від початку беруть участь в проведенні акції. Постійно нас зустрічають та реалізовують прийом представники їхніх управлінь та департаментів на місцях. Хочу зауважити, що у нас важлива місія, адже «Потяг єднання «Труханівська Січ» – є тим інструментом, який ламає стереотипи, що руйнують та ділять Україну на регіони. Тут діти можуть побачити правду: ми всі однакові, ми єдині, а проблема лежить далеко не в тому, якою мовою ти говориш. Крім того, потяг – фактично зворотній зв'язок. Наприклад, я знаю декількох тернопільських волонтерів, які вже четвертий рік «не розгинаються». Багато хто вже опустив руки. У них закінчились сили чи ресурси допомагати, а коли є зворотній зв'язок, коли вони бачать для кого і для чого все це робилось, тоді відчувають підтримку та набираються нових сил боротись, - пояснює Микола Боднар.\nОрганізатор акції також наголошує на тому, що слово «потяг» має декілька значень. Перше – це інша назва поїзда, а друге – посилена схильність. Саме тому, можна говорити про те, що в учасників завдяки такій мандрівці з’являється потяг до єднання, розуміння та взаємопідтримки.\nЯк розповів голова Тернопільської обласної ради Віктор Овчарук, на сьогоднішній день подібні акції та їх підтримка – є надзвичайно важливими, оскільки вже 4-ий рік на сході держави триває російсько-українська війна.\n- Всі військові, всі добровольці, перебуваючи на Сході в окопах, захищають наш мир та спокій, захищають цілісність наших кордонів. Діти, які до нас сьогодні завітали, демонструють підтримку, показують, що ми єдині, що ми готові боротись, а кожна смерть солдата – не є марною. Не стоїть осторонь і Тернопільська обласна рада, й Тернопільська облдержадміністрація. Ми працюємо над тим, щоб країна розвивалась, а наші діти – мали майбутнє. В рамках сьогоднішнього приїзду, учасники «Потягу єднання» побувають на кладовищі, де поховані наші герої, які не побоялись і пожертвували найціннішим – своїм життям. Також діти відвідають площу Героїв Євромайдану та побачать пам’ятник Небесній Сотні. Відбудеться і спільна молитва за упокій полеглих бійців та патріотів. На завершення ми відвеземо учасників акції на територію 44-ої окремої артилерійської бригади, яку завдяки спільній праці та позиції громади вдалось відновити, - зауважив Віктор Овчарук.\nОпубліковано в Політика грудня 13 2017\t0\nНещодавно 256 депутатів Верховної Ради України проголосували за відставку Єгора Соболєва з посади голови антикорупційного комітету.\nНагадаємо, що про ймовірне звільнення у політикумі говорили ще на початку листопада, а 6 грудня Комітет з питань запобігання корупції визнав роботу депутата незадовільною. Єгор Соболєв зазначив, що його звільнили, бо він справді боровся з корупцією.\nНа думку народного депутата від фракції БПП Ігоря Побера, боротьба пана Соболєва з корупцією нагадує більше театр, аніж реальні дії чи заходи. Про це він повідомив у прямому ефірі телеканалуNewsOne.\n— Він боровся з корупцією, коли заносив гранату до Верховної Ради, коли домагався виборів в Кривому Розі, коли блокував роботу комітету. От такою й була боротьба з корупцією пана Соболєва. Взагалі, відставка Соболєва назрівала вже давно і ніяких домовленостей по цьому питанню, я вважаю, не було — прокоментував Ігор Побер.\nТакож нардеп вважає, що потрібно обов’язково прийняти аудитора НАБУ, який буде перевіряти стан діяльності організації.\nУ Вишнівці діти на день зайняли «крісло» голови громади (фото)\nОпубліковано в Соціум грудня 13 2017\t0\nДень місцевого самоврядування керівництво Вишнівецької ОТГ зустріло разом із своєю громадою.\nКерівництво Вишнівецької ОТГ на День місцевого самоврядування влаштувало ІІ інтеграційний захід «День відкритих дверей у Вишнівецькій селищній раді» для школярів та студентів, який відбувся в рамках програми DOBRE.\nПід час відкритих дверей учні п’ятьох навчальних закладів: Бутинської, Вишнівецької, Бодаківської та Старовишнівецької шкіл, а також Вишнівецького професійного ліцею, зустрілися із головою громади Володимиром Кравцем, його заступниками та начальниками відділів селищної ради.\nМолодь мала нагоду поспілкуватись із очільником Вишнівецької громади, краще ознайомитись із історією створення ОТГ, системою місцевого самоврядування, структурою апарату селищної ради та специфікацією роботи як окремих відділів, так і ради в цілому.\n- Учням сподобалося дізнаватися нову інформацію про роботу ради, виконавчого комітету. Діти багато запитували про працю депутатів, їхні обов’язки, про особливості проведення сесій тощо. Наша зустріч відбулася в форматі круглого столу, під час якого діти також висловили свою думку, запропонували цікаві ідеї та шляхи розвитку нашої громади. Хочу наголосити, що проведення подібних заходів є вкрай важливим, адже в такий спосіб ми формуємо в молоді як інтерес до суспільно-політичних процесів, так і громадянську позицію, - зауважив голова Вишнівецької об’єднаної громади Володимир Кравець.\nУчні та студенти отримали невеличкі подарунки – календарики з підписом голови, а також взяли участь у квесті «Зроби селфі з працівником». На завершення заходу учасників запросили до фуршету, під час якого діти поспілкувались із працівниками ради в неформальній обстановці.\nДруга половина дня проходила в спілкуванні голови із Радою старійшин, на яку запрошувалися старші люди з досвідом роботи в органах місцевого самоврядування, в освітніх закладах, колишні громадські активісти та просто люди з активною життєвою позицією. Всім було приємно спілкуватися між собою, з керівництвом громади та працівниками апарату. В ході розмови старші люди ділилися своїми враженнями від першого року роботи громади та розповідали, які в них були очікування чи побоювання. Багато хто ділився спогадами із своїх робочих буднів, життєвих ситуацій та особистих випадків. Зверталася увага на проблеми із стихійними сміттєзвалищами, окультурненням кладовищ, відсутністю місць відпочинку для молоді та людей старшого віку.\nЧергова сесія облради заборонила виступи «гастролерам-прихильникам» окупанта на Тернопільщині\nОпубліковано в Актуально грудня 12 2017\t0\nУ п’ятницю, 8 грудня, у стінах Тернопільської обласної ради відбулось третє пленарне засідання сьомої сесії, під час якого депутати розглянули більше семи десятка питань. Також увесь корпус привітав «новоприбулого» Василя Чашку, який замінив Наталію Турецьку від фракції ВО «Свобода». Нагадаємо, свободівка склала свої повноваження, оскільки отримала мандат депутата Тернопільської міської ради.\nЗагалом, під час пленарного засідання було прийнято ряд господарських питань; проголосовано за внесення змін до низки програм, а також – до обласного бюджету. Окрім того, депутати підтримали чимало звернень до керівництва держави та вищих структур управління. Зокрема, щодо розроблення держпрограми психологічної реабілітації учасників АТО; щодо недопущення порушень під час проведення торгів з продажу необробленої деревини; щодо вдосконалення чинного законодавства і соцзахисту учасників боротьби ОУН-УПА; щодо внесення змін до статті 121 Земельного кодексу України тощо.\nПід час сесії було розглянуто та підтримано звернення депутатів й інших обласних рад. Серед них, звернення депутатів Харківської обласної ради до ВРУ та Кабміну щодо реалізації закону «Про державну допомогу суб’єктам господарювання», а також - звернення депутатів Харківської облради до ВРУ, Кабміну, Міністерства фінансів та Комітету ВРУ з питань податкової та митної політики щодо поновлення тестового режиму моніторингу податкових накладних.\nНе менш важливою стала позиція депутатів Тернопільської обласної ради щодо ідеї створення ринку землі. Так, більшість голосів була віддана на підтримку звернення до ВРУ щодо продовження мораторію на продаж земель сільськогосподарського призначення терміном на 10 років. Нагадаємо, нещодавно Уряд продовжив заборону продажу землі до 2019 року.\nЗгідно ще одного рішення депутатів, відтепер в обласних комунальних закладах та в цілому на території Тернопільщини заборонені гастролі, концерти і виступи колективам та окремим музичним та театральним виконавцям, які проводять свою діяльність на території РФ та тимчасово окупованих частинах України під час неоголошеної війни на Сході. За таке рішення проголосувало 38 депутатів. Проект прийняли за основу та вцілому.\nЩо ж стосується затверджених змін до обласного бюджету, то Тернопільщина отримала додаткову субвенцію з державного бюджету. За пропозицією департаменту соціального захисту населення ТОДА, отримані кошти спрямують: обласній клінічній психоневрологічній лікарні (1 750 тис. грн на придбання комплектуючих для трубки комп’ютерного томографа); обласному наркологічному диспансеру (150 тис. на придбання швидких тестів для проведення експертиз на алкоголізм і наркоманію); Тернопільському центру служби крові (996 тис. на придбання апарату донорського аферезу); Центру екстреної медичної допомоги та медицини катастроф (170,4 тис. для придбання gps-трекерів з датчиками пального для дообладнання автомобілів швидкої медичної допомоги).\nОпубліковано в Місто у кадрі грудня 12 2017\t0\nУ Тернополі продовжується активна підготовка до новорічно-різдвяних свят. Працівники комунальних установ продовжують прикрашати місто.\nЗокрема,сьогодні головну зимову окрасу Тернополя – 20-ти метрову ялинку, продовжують «вбирати» в іграшки, а також – ілюмінацію. Як раніше розповіли працівники КП «Тернопільміськсвітло», засяяти красуня повинна в День святого Миколая.\nТакож розпочались роботи з облаштування тернопільських фонтанів різдвяними вогниками. Окрім того, на центральній площі Тернополя вже можна побачити перші торгові будки та атракціони зимового містечка, що діятиме впродовж новорічно-різдвяних святкувань.\nІгор Побер: «Законопроект про «контроль над НАБУ» не несе ніякої загрози «безвізу»\nОпубліковано в Політика грудня 12 2017\t0\nПредставництво ЄС в Україні нещодавно повідомило на своїй сторінці у Twitter про те, що законопроект № 7362, який посилює контроль над системою протидії корупції, суперечить безвізовим зобов’язанням України і має бути відхилений.\nСвоє невдоволення щодо цього документу висловив і Світовий банк.\nВласне бачення щодо цих подій, у прямому ефірі телеканалу NewsOne пояснив народний депутат від фракції БПП Ігор Побер.\n— На мою думку, ніякої загрози поки немає і доповідь Генерального прокурора Юрія Луценка дає чітко все зрозуміти. Особисто я, не звільняв би Директора Національного антикорупційного бюро – пана Ситника. Разом з тим, до нього у мене є багато запитань. Якось мій земляк, заступник генпрокурора сказав: «Потрібно не міняти керівників, а просто привести у відповідність законодавчу базу України, яка поки що перебуває у не зовсім задовільному стані». І я повністю згідний з такою думкою, — зазначив Ігор Побер.\nНардеп вважає, що НАБУ має бути незалежним і дотримуватись всіх законів, які існують на сьогодні.\n— З трибуни Верховної Ради Генеральний прокурор заявив, що обладнання, за допомогою якого ведеться прослуховування, завезене в Україну незаконно. Служба безпеки України не розмитнювала та не проводила його сертифікації. Цього не може бути. НАБУ, так само як й інші структури, повинно діяти згідно чинного законодавства, — доповнив Ігор Побер.\nОпубліковано в Соціум грудня 12 2017\t0\nУ Тернополі ще одне тролейбусне поповнення\nОпубліковано в Новини грудня 12 2017\t0\nДо Тернополя прибули два чеські вживані тролейбуси з міста Будейовіце сьогодні, у понеділок 11 листопада. Як повідомляють в КП «Тернопільелектротранс» хоч «рогаті» транспортні засоби беушні, вони все рівно збереглись в хорошому стані.\n- Після оформлення всієї документації тролейбуси отримають бортові номери 180 та 181, а згодом, після обкатки, виїдуть на міські маршрути, - зазначають в комунальній установі.\nМарка тролейбусів - Skoda 15Tr.\nДо слова, впордовж декількох років у місті побудували й нові тролейбусні лінії. Зокрема, електро-шляхи прокладені на масиві «Аляска» (вул. В. Великого – Л. Курбаса – Морозенка – Симоненка), у районі обласної дитячої лікарні (вул. Корольова – Сахарова – Купчинського), на масиві «Дружба» (вул. Бережанська – Лучаківського – Будного – Тролейбусна), вул. Протасевича (вул. Протасевича – О. Довженка – Лесі Українки) та від мікрорайону «Аляска» до «Дружби».\nНаразі триває будівництво нової тролейбусної лінії, яка сполучатиме вулицю Бродівську з існуючою тролейбусною мережею та проходитиме від 6-го магазину до перехрестя Лук’яновича.\nОпубліковано в Соціум грудня 10 2017\t0\nЗабудівник території за «Березолем» розпочав підготовчі роботи до спорудження культурно-житлового центру.\nТакож триває процедура підготовки і до виконання інвестиційних вимог щодо покращення облаштування самого палацу культури та інших об’єктів громади.\nПоруч з цим, не вщухають намагання провокаторів та деяких псевдоактивістів щодо дискредитації підприємців серед простих тернополян. Так у соціальних мережах з’явилися повідомлення про нібито залякування мешканців мікрорайону.\n- Ми відкриті до діалогу, - розповідає представник забудівника. – Щодня розповідаємо людям про свої наміри та показуємо всі можливі дозвільні документи. Повірте, що перед початком техніки на будмайданчику, наші юристи та спеціалісти донесли до громадськості законність спорудження нового культурно-житлового центру. Після цього градус напруги спав і наші працівники розпочали роботи.\nЯк ми вже повідомляли, на заваді стають окремі псевдоактивісти, які спеціально створюють чорний піар компанії забудовника. Робиться це з метою «вибити гроші» або ж для того, щоб «виїхати» на цій історії. Саме тому зацікавлені в скандалі особи найняли професійних провокаторів, серед яких є не лише небезпечні та агресивно налаштовані люди, а й навіть неповнолітні.\nКоли з на територію заїхала перша техніка, а ці ж псевдоактивісти зрозуміли, що їх потенційні «заробітки» закінчились, так і не розпочавшись. Судячи з усього, з цієї причини у соцмережах почали з’являтися повідомлення про розбиті вікна в однієї з мешканок району. Чомусь на думку окремих дописувачів, це мали б зробити саме забудівник території за «Березолем».\n- Це більше схоже на побутовий, швидше сусідський конфлікт, - продовжує представник забудівника. – Як стає зрозуміло з повідомлення у соцмережах, головним підозрюваним є місцевий житель, за яким спостерігалася схильність до наркотиків. При бажанні, його не так важко знайти і спитати про справжні причини його хуліганських дій. Але активісти, які безперестанку ходили до нас із “комерційними пропозиціями”, тепер в один голос заявили про наш слід у цьому трафунку. Можу вас запевнити, наші працівники задіяні на будівництві, а не у нічних блуканнях «Дружбою».\nДороги Тернопільщини серйозно понищив величезний вантаж\nОпубліковано в Новини грудня 10 2017\t1\nУ четвер, 7 грудня, на території смт. Підволочиськ було затримано автомобіль MAN, котрий належить перевізнику ТзОВ «Укртрансальянс», вага якого сягала 135 тонн. Це більш ніж утричі більше допустимої норми. Остання, нагадаємо, становить 40 тонн.\nЗафіксували дане порушення працівники служби автомобільних доріг в області, Укртрансбезпеки та Національної поліції. Перші випадок називають кричущим нехтуванням закону, безпеки та державного майна зі сторони перевізника обладнання.\nЗа даними дорожників, водій відмовився виконувати законне прохання служб заїхати на пересувний ваговий комплекс. Вагу автомобіля вирахували після проведення документального контролю: додали вагу автомобіля, причепа та вантажу.\n- Більшість доріг Тернопільщини були побудовані в 70 – 80 роки минулого століття. При цьому передбачалася експлуатація значно меншою кількістю транспорту, ніж є зараз. Сучасні багатотоннажні вантажівки були для радянських дорожників фантастикою, тож ніхто не міг врахувати вплив на дороги такого типу машин. Втім, недобросовісні перевізники погіршують і без того непросту ситуацію, порушуючи експлуатаційні норми. В гонитві за особистою вигодою вони перевантажують великотоннажні автомобілі, завдаючи величезних збитків мережі доріг, - коментує начальник Служби автомобільних доріг у Тернопільській області Богдан Юлик.\n- Зазначимо, що у випадку необхідності перевезення вантажу, котрий важчий за допустиму норму, перевізник згідно чинного законодавства зобов’язаний взяти спеціальний дозвіл в Укравтодорі та сплатити кошти. Служба автомобільних доріг у Тернопільській області вкотре наголошує: перевантажені автомобілі завдають непоправної шкоди дорогам краю. Під тиском на покритті утворюються напливи, які згодом стають вибоїнами. Запобігти проблемі легше, аніж витрачати ресурси на ліквідацію її наслідків, - пояснюють в службі.\nСторінка 1 із 161


Планування листопад. молодша група - Планування. Розробки - Каталог файлів - ДНЗ "Дзвіночок"\nКаталог файлів | Мій профіль | Реєстрація | Вихід | Вхід Субота, 17.11.2018, 06:26 Гость\nПланування листопад. молодша група\nПонеділок 6.11 Розвиток мовлення\nТема. Небезпечні предмети\nМета: вчити дітей уважно слухати вірші та відгадувати за¬гадки, будувати причиново-наслідкові речення на задану тему; за допомогою педагога робити висновки; удосконалювати в дітей зв’язне мовлення, артикуляцію, уміння давати відповіді на запи¬тання дорослого; формувати уявлення про елементарні основи без¬печної поведінки в побуті; розвивати пам’ять, увагу; виховувати слухняність, пошану до дорослих.\nТема. Морквинки великі та маленькі\nМета: вчити передавати форму в ліпленні, ліпити предмети простої форми (морква) за допомогою дій —розкочування пластиліну між долоньками та обробку його пальцями, відтворюючи форму предметів; закріплювати знання назви матеріалу та інструментів, використаних на занятті.\nПіший перехід до світлофора на території дитячого садка\nВівторок 7.11 Логіко-математичний розвиток\nТема. Поняття «один» та «багато». Круг, квадрат\nМета: закріплювати поняття «один», «багато», а також знання дітей про геометричну фігуру круг, квадрат; учити обстежувати геометричну фігуру за допомогою дотиково-рухового та зорового аналізаторів; розвивати зорову увагу, рухові навички, дрібну моторику рук, координацію рухів;\nСереда 8.11 Ознайомлення з соціумом\nТема. Вогонь — друг чи ворог?\nМета: закріплювати знання про користь чи шкідливість вогню; ознайомити дітей з номером 101; закріплювати знання про предмети, що можуть швидко спалахувати, використовуючи предметні картки.\nТема. Червоні кетяги горобини\nМета: навчати дітей створювати в малюнку нескладну композицію з двох-трьох елементів різної форми — ягідки, листя; учити поєднувати різні техніки виконання малюнка. Вправляти в техніці малювання гуашевими фарбами; розвивати індивідуальні творчі здібності.\nВчити приймати вихідне положення при кидках м’яча на дальність. Вправляти в ходьбі по колоді приставним кроком, із правильною поставою. Рухлива гра «Літаки».\nЧетвер 9.11 Ознайомлення з соціумом\nТема. Небезпека від побутових приладів.\nМета: ознайомити дітей із правилами поводження з побутовими приладами, виховувати обачність.\nМета: формувати уявлення дітей про елементарні основи без¬печної поведінки на вулиці; вчити будувати речення, відповідати на запитання вихователя на задану тему та описувати вулицю; удосконалювати зв’язне мовлення, артикуляцію; збагачувати лексич¬ний запас дітей.\nП'ятниця 10.11 Ознайомлення з природою\nТема. Природа — наш друг, бережіть її!\nМета: продовжувати вчити правила поведінки на майданчику, в лісі. Розвивати спостережливість, увагу, пам’ять. Виховувати бережливе ставлення до природи.\nТема. Українська народна казка "Котик і півник"\nМета: вчити дітей слухати і розуміти зміст казки; відповідати на запитання за змістом твору, звуконаслідувати, повторювати образні вирази, пісеньку, дотримуючись інтонаційної виразності. Розвивати мовлення, увагу, пам’ять. Виховувати товариськість, взаємодопомогу, слухняність.\nВчити ходити по дошці з торбинкою з піском на голові; лазити по похилій дошці на колінах з упором на руки. Рухлива гра «Курчата й квочка».\n"Кошенята й цуценята"\nД/г «Куди їдуть машини?»;\nД/г «Один чи багато?» Ми самостійні.\nУчити дітей самостійно\nзачісувати гребінцем волосся біля дзеркала; роз-вивати акуратність та охайність\nІгрова ситуація в\n«Сестриця Оленка та\nбратик Іванко». Закріплювати вміння розкочування пластиліну між долоньками\n"Пташки та автомобіль"\n"Відгадай за голосом"\nД/г «Розмісти мотрійок по будинках»;\nД/г «Що буває\nнебезпечним?» Формувати в дітей уяв¬лення про корисну їжу; виховувати самостій¬ність під час прийому їжі, акуратність, умін¬ня користуватися сер¬веткою\nЧитання оповідання В.\nдозволяється» Повторити геометричні фігури\n"Діти і вовк"\n"Кіт і миші"\nД/г «Світлофор Моргай¬чик»;\nД/г «Листоноша приніс по¬силку»;\nМовленнєва гра «Хто\nде живе» Ознайомити дітей з надзвичайними ситуаціями, які можуть виникнути,\nта закріпити послідов¬ність дій дитини при цьому; розвивати увагу; виховувати безпечну поведінку Драматизація «Пригоди\nКолобка» Вправляти в техніці малювання гуашевими\n«Кіт та миші»\nД/г «Звірята та малята»;\nД/г «Назви одним словом»;\nД/г «Хто де живе і чим хар¬чується?» Нагадати дітям про пра¬вила поведінки, коли ди¬тина сама вдома;\nнебезпечних ситуацій. Повторити "небезпечні прилади"\nД/г «Що для чого?»;\nД/г «Яка це квітка»;\nД/г «Росте, цвіте, зріє» Спо¬нукати до виконання простих трудових дору-чень; розвивати увагу, пам’ять\nСюжетно-рольова гра «На\nприйомі у лікаря» Індивідуальна бесіда\n«Хто робить правильно\n, а хто – ні»\nПонеділок 13.11 Розвиток мовлення\nТема. Ми охайні малюки\nМета: поглибити знання дітей про предмети гігієни та їх при¬значення; продовжувати вчити малят давати відповіді на запитання; вправляти у побудові поширених речень; збагачувати словник малят прикметниками та дієсловами; виховувати охайність, навички користу¬вання предметами гігієни.\nТема. Великі та маленькі м’ячі\nМета: вчити дітей правильно накладати готові форми (кружечки), чергувати за розміром та кольором на смужці паперу й наклеювати їх; закріплювати просторове орієнтування на площині; виховувати цікавість до занять з аплікації.\nПіший перехід територією дитсадка\nВівторок 14.11 Логіко-математичний розвиток\nТема. Порівняння предметів завдовжки. Поняття «один» і «багато»\nМета: ознайомити дітей з поняттям «довжина»; правильно вживати слова «довгий», «короткий», «завдовжки»; учити знаходити, яких предметів багато, а яких — по одному; закріплювати вміння розрізняти і називати геометричні фігури, основні ознаки предметів (колір, форму, величину); виховувати посидючість, уміння самостійно виконувати завдання.\nСереда 15.11 Ознайомлення з соціумом/ Малювання\nТема. Щоб не боліли зуби.\nМета: ознайомити дітей із речами особистої гігієни, які потрібні для догляду за зубами. Навчити дітей правильно чистити зуби, доглядати за зубною щіткою, правильно користуватись пастою. Вчити малювати прямі лініїї, зображувати зубну щітку. Виховувати акуратність, самостійність в роботі.\nУчити виконувати замах і кидок м’яча на дальність. Вправляти в ходьбі по дошці з торбинкою з піском на голові, з правильною поставою. Рухлива гра «Спляча лисиця».\nЧетвер 16.11 Ознайомлення з соціумом\nТема. Таблетки, вітаміни.\nМета: закріплювати знання дітей про те, що ліки — не іграшка, що багато хвороб можна лікувати за допомогою вітамінів, які містяться в овочах і фруктах; виховувати у дітей бажання піклуватися про здоров'я, виявляти співчуття до хворих; уміння надавати їм допомогу, бути доброзичливими одне до одного.\nТема. Вилікуємо Оленку\nМета: продовжувати вчити дітей відповідати на запитання ви¬хователя, правильно складати речення; удосконалювати нави¬чки діалогічного мовлення; закріплювати в активному словнику слова звертання, подяки, пояснення; розвивати мовленнєве ди¬хання,\nП'ятниця 17.11 Ознайомлення з природою\nТема. Стало прохолодно, бережи своє здоров'я.\nМета: вчити турбуватися про власне здоров’я та природу довкілля; формувати елементарні уявлення дітей про своєрідність природи восени; ознайомлювати дітей зі змінами в природі, що відбуваються з рослинами; закріплювати знання про одяг, що захищає від холоду та допомагає зберегти здоров’я.\nТема. "Казка про те, як хлопчик Степанко здоров`я шукав"\nМета: учити дітей слухати і розуміти зміст художнього твору, стежити за розвитком подій; учити давати елементарні характеристики персонажам оповідання; розвивати вміння відповідати на запитання за змістом прозового твору\nВчити стрибати через мотузку боком, вправляти у виконанні замаху та кидка м’яча на дальність. Рухлива гра «Ловець».\nГоробчи¬ки й автомобіль», «Хто тихіше», «Літаки»\nД/г«Упізнай за описом»;\nД/г «Хто полікує Катрусю?»;\nД/г «Кому що потрібно для роботи?» Формувати в дітей уяв¬лення про те, що тре¬ба обов’язково мити фрукти перед вживанням; розвивати увагу, пам’ять Ігрова ситуація\nза тілом» Вправляти у побудові поширених речень\n«Знайди прапо-рець», «Пташ¬ки в гніздечках», «Прокоти м’яч»\nД/г «Назви, що бачиш»;\nД/г «Що ми робимо?»;\nД/г«Що заховано?» Прищеплювати дітям культурно-гігієнічні навички під час миття рук\nперед їжею та після; виховувати охайність\nБесіда «Як бути здоровим»\nСюжетно-рольова гра «Ап¬тека»\nЗакріплювати вміння розрізняти і називати геометричні фігури\n«Потяг», «По стежці», «Знайди прапорець»\nД/г «Що для чого потрібне»;\nД/г «Що погано, а що добре»;\nД/г «Відгадай, що це» Ми збираємося на прогу¬лянку.\nВчити дітей самостійно одягатися, (ОБЖ)\n«Я — здоровий»\nВивчення потішки «Хлюп, хлюп, водичко!» Вчити малювати прямі лініїї,\n«До¬жени мене», «Жу¬ки», «Будь обе-режним»,\nД/г «Що змінилося»;\nД/г «Відшукай фігуру» Миття рук.\nПрищеплювати дітям культурно-гігієнічні навички під час умиван¬ня; виховувати самостій¬ність Читання вірша\nГ. Бойка «Дівчинка\nбруднуля» Закріплювати в активному словнику слова звертання, подяки\n«Кіт і миші», «Потяг», «Хто ти-хіше»,\nД/г «Парні картинки»;\nД/г «Чарівна торбинка» Ми чистюлі.\nВчити дітей вмиватися після сну, акуратно зачісуватися індивідуаль¬ним гребінцем біля дзер¬кала Сюжетно-рольова гра «Лі¬карня»\nЗакріпити вміння стрибків через мотузку\nПонеділок 20.11 Розвиток мовлення\nТема. Люди різних професій.\nМета: вчити дітей розповідати про професії, висловлювати своє ставлення до виду їх діяльності та пояснити їх дії. Вправляти дітей у побудові та коригуванні поширених речень; продовжувати збагачувати активний словниковий запас. Розвивати пам’ять, увагу;.\nТема. “Я печу, печу, печу”\nМета: Навчати дітей ліпити частування для ляльок із солоного тіста або пластиліну. Активізувати засвоєні способи ліплення й прийоми оформлення виробів. Розвивати відчуття форми, пропорцій, узгодженість у роботі обох рук.\nПіший перехід до робочого місця двірника\nВівторок 21.11 Логіко-математичний розвиток\nТема. Порівняння предметів завширшки. Орієнтування у просторі\nМета: ознайомити дітей з поняттям «ширина»; вчити порівнювати різні завширшки предмети, розрізняти праву та ліву руку; вживати поняття «широкий», «вузький»; формувати уявлення про властивості предметів (колір, форма, величина); розвивати пам’ять, увагу, уяву.\nСереда 22.11 Ознайомлення з соціумом\nТема. Праця кухаря.\nМета: ознайомити дітей із кухнею, з її обладнанням (плита, посуд, стіл, духовка, мийка); ввести в словник дітей слова-назви посуду. Виховувати повагу до праці кухаря, охайність. Закріплювати назви одягу (халат, фартух, хустинка, ковпак). Розвивати зв’язне мовлення, логічне мислення.\nМета: Вчити дітей прикрашати края хустки мазками або смугами, ритмічно наносити їх на аркуш паперу. Розвивати пам'ять, фантазію, естетичний смак. Виховувати акуратність в роботі.\nВправляти у швидкій ходьбі на ногах з упором на руки по гімнастичній лаві, в стрибках через мотузку боком. Рухлива гра «Горобчики».\nЧетвер 23.11 Ознайомлення з соціумом\nТема. Хто нас захищає\nМета: Дати дітям уявлення про армію, знайомити з військовими і мирними професіями. Закріплювати у словнику назву країни, в якій ми живемо. Збагачувати словник дітей. Розвивати увагу, зорову увагу, загальну моторику. Виховувати повагу до захисників Батьківщини.\nТема. “Маленькі покупці”\nМета: Дати уявлення про те, навіщо потрібні крамниці, як ними користуватися. Розширювати словник дітей словами: магазин, продавець, покупець, товар, покупка, вітрина, гроші. Вчити давати на запитання повну відповідь, самостійно будувати прості речення. Розвивати увагу, мислення.\nП'ятниця 24.11 Ознайомлення з природою\nТема. Куточок природи\nМета: формувати елементарні уявлення про найближче природне оточення-куточок природи; ознайомити дітей з правилами догляду за кімнатними рослинами, акваріумом; поглиблювати знання дітей щодо облаштування акваріума; виховувати доброзичливе та дбайливе ставлення до природи.\nТема. Слухання віршів К. Перелісної «Недалеко до зими»\nМета: вчити дітей розуміти зміст художніх творів; розвивати вміння відповідати на запитання вихователя за змістом віршованого твору, повторювати окремі фрази, слова; активізувати словниковий запас. Розвивати інтонаційну виразність та імітаційні здібності; розвивати уяву.\nВчити встрибувати в обруч та вистрибувати з нього. Вправляти у виконанні замаху та кидка на дальність. Рухлива гра «Ловець».\n«Де захована ляль¬ка», «Знайди со¬бі пару», «Де по¬дзвонили»,\nД/г "Що кому потрібно для роботи?"\nД/г “Відгадай професію”.\nД/г “Плещемо в долоньки”.\nВчити дітей допомагати помічнику вихователя прибирати зі столу хліб¬ниці та серветки; виховувати самостійність\nСкладання розповіді про роботу кухаря.\nРозігрування потішки «Я печу, печу хлібчик» Закріпити прийоми ліплення\n«Кіт і миші»,\nД/г “Впізнай професію за описом”.\nЛ/г “Що роблять цим предметом?”.\nД/г “На свої місця”. Прищеплювати дітям культурно-гігієнічні на¬вички під час відвіду-вання туалету та вми¬вання; вчити самостійно помічати неохайністьв одязі Бесіда «Що робить няня»\nМалювання «Квіточка для няні» Повторити поняття «широкий», «вузький»;\n«М’яч у ко¬лі», «Потяг»,\n«Сонечко і до¬щик», «Літаки»\nД/г “Що трапилось?”\nД/г «Друзі-помічники» Вчити дітей охайно складати свої речі, готуючись до сну, акуратно\nвішати свій одяг, вивер¬тати його на лице; вихо¬вувати охайність та самостійність Обмін думками: "Хто де працює" (професії батьків),\nСюжетно-рольова гра "Водії"\nВправляти в стрибках через мотузку\n«Де подзвонили», «М’яч у колі»,\nД/г «Ланцюжок слів»,\nД/г «Якщо ти захворів»\nЛото Виробляти в дітей звич¬ку користуватися інди¬відуальним гребінцем, акуратно зачісуватися біля дзеркала; виховувати охайність та самостійність Психогімнастика «Подаруй усмішку». Повторити знайомі професії\n«Мій дзвінкий веселий м’яч», «Зайчик білень¬кий сидить»,\n«М’яч у колі»,\nД/г «Назви одним словом».\nД/г «Екскурсія в супермаркет».\nД/г «Упізнаємо за описом».\nПривчати дітей підтри¬мувати порядок у груповій кімнаті: витирати пил, складати іграшки, допомагати дорослим під час миття іграшок\nЗакріпити правила догляду за кімнатними рослинами\nПонеділок 27.11 Розвиток мовлення\nТема. “Що пересувається на колесах?”\nМета: Ознайомити дітей з характерними для даної місцевості засобами пересування, їх призначення. Ввести узагальнююче поняття “транспорт”. Збагачувати словниковий запас. Вправляти дітей у вимові звуків [р], [ц], [т]. Розвивати мовне дихання, слухову пам’ять.\nТема. “Струмочок і кораблик”\nМета: Навчати дітей складати зображення кораблика з готових форм (трапецій і трикутників різного розміру). Створити умови для самостійного вибору матеріалів Розвивати відчуття форми й кольору. Виховувати самостійність.\nВівторок 28.11 Логіко-математичний розвиток\nТема. Орієнтування у часі. Поняття «стільки ж, скільки»\nМета: учити дітей порівнювати одну групу предметів з іншою, розрізняти рівність та нерівність (без лічби) кількості предметів у групі; підвести дітей до розуміння послідовності різних часів доби (ранок, день, вечір, ніч); закріплювати вживання у мовленні понять «великий», «маленький».\nСереда 29.11/1.11 Ознайомлення з соціумом\nМета: ознайомити дітей з різним призначенням транспортної техніки, зокрема пасажирського транспорту та вантажного, а також дій водія; закріплювати розуміння узагальнювального поняття «транспорт»; відзначити характерні відмінності легкового транспорту від вантажного; виховувати повагу до роботи водія, доброзичливе ставлення одне до одного, увічливу культуру поведінки.\nТема. Подорожуємо потягом\nМета: вчити дітей малювати предмети, що складаються з різних частин прямокутної та круглої форми; формувати вміння малювати олівцем геометричні форми — прямокутники (вагони), круги (колеса) та зафарбовувати ці площини не виходячи за контур зображення; розвивати творчу уяву.\nВчити підніматися на гімнастичну стінку й спускатися з неї, не пропускаючи щаблів. Вправляти в стрибках в обруч та з обруча без затримки. Рухлива гра «Пташенята й кіт».\nЧетвер30.11/2.11 Ознайомлення з соціумом\nТема. “Ми подорожуємо”\nМета: Продовжувати ознайомлювати дітей із наземним і повітряним видами транспорту. Закріплювати навички правильно називати види транспорту: літак, потяг.\nТема. “Пасажирський транспорт”\nМета: Формувати вміння відповідати на питання вихователя, складати за допомогою дорослого невелику розповідь. Закріпити в активному словнику поняття “транспорт”, навчати правильно називати його види, навчати дітей узгоджувати іменники з прикметниками.\nП'ятниця 3.11 Ознайомлення з природою\nТема. “Подорож на гостини до сонечка на повітряній кульці”\nМета: Дати дітям поняття про те, яке значення має природа, сонце в житті людини і що кожен має право жити під ним. Забезпечити емоційно-чуттєве сприйняття живої і неживої природи. Виховувати дбайливе ставлення до природи.\nТема. “Їде мишка на машині”\nМета: Вчити емоційно сприймати зміст і деякі елементи художньої форми, розрізняти прозову і віршовану мову, відповідати на запитання за змістом художнього твору, упізнавати на ілюстраціях знайомих героїв. Розвивати мовлення, пам'ять, увагу, мислення.\nВправляти в ходьбі по дошці з торбинкою з піском на голові. Учити лазити по гімнастичній стінці поперемінним кроком. Рухлива гра «Поціль у коло».\n«Хто швидше» (біг), «Поїзд» (ходьба)\nД/г “Що має колеса”.\nД/г “Знайди потрібне слово”.\nД/г “Знайди спільне”. Вчити дітей самостійно одягатися на прогулян¬ку, дотримуватися по¬слідовності дій; вихову¬вати самостійність Розгляд картин із зображенням різного транспорту.\nБЖД - Розповідь-інформація про транспорт (закріплення основних правил дорожнього руху) Індивідуальна робота зі звуковимови\n«Курка та курчата»\nД/г “На чому люди їздять”.\nД/г “Хто швидше?”.\nД/г “Що зайве?”\nПривчати дітей підтри¬мувати порядок у груповій кімнаті: класти на місця іграшки, витирати пил із поличок, полива¬ти квіти; виховувати самостійність Складання розповіді-опису пасажирського транспорту.\nЗакріпити поняття «великий», «маленький».\n««Жили у бабусі»\nПташенята і кіт»\nЛексична вправа «Яке сонечко?» (підбір дієслів і прикметників до іменників).\nД/г «Ранок, день, вечір, ніч». Заохочувати дітей підтримувати ігровий майданчик у чистоті\nЧитання віршованого твору\n«Кораблик». Вправляти в стрибках в обруч\n«Хто швидше», «Біжіть до мене»\nД/г “Склади ціле”.\nД/г «Збери вагончики»\nД/г «Опиши машинку». Залучати дітей до догля¬ду за квітами в куточку природи: поливати кві¬ти, витирати пил на лис¬тах; виховувати любов до природи Бесіда “Правила поведінки в транспорті”. Повторити види транспорту\n«Миші в коморі»\nД/г «Чого більше – чого менше?».\nД/г «Що змінилось?»\nФормувати навички трудової діяльності двір-ника, пояснити дітям, як багато роботи в нього Сюжетно-рольова гра "Водії"\nПовторити знання слів в іграх


Коли гості розійшлися, Тетяна зібрала всі подарунки, винесла їх у садок і безжально спалила там у залізній бочці – Смерека\nТетяна розглядала новий будинок і не могла знайти місця від щастя. Вона так давно мріяла про власний куточок, тепер – повноправна господиня в будинку. Що жінці ще потрібне для щастя? Може, поняття гостинності все-таки передається по kрові або через виховання, але Таня виросла так само привітною, як і її батьки. Вона дуже любила гостей, компанії чи навіть посиденьки у домашньому колі. Тож будь-якому у своєму будинку Таня завжди була рада. Тому можна стверджувати, що всі мрії жінки здійснились. Вона ретельно стежила за чистотою в будинку, поралася в саду. Паралельно встигала готувати та займатися дітьми. А на вихідні вони з чоловіком обов’язково чекали на гостей.\nВтім, Таня навіть не встигла збагнути, коли все пішло наперекір її волі. Наче щось поrане опустилося на неї та на її родину. Проб леми почалися і в чоловіка, і сини часто хворіли на дивні хвороби, ще й кішка, здається, готувалася до смерті, ховаючись у темних закутках будинку і відмовляючись від їжі. Дісталося і самій Тані. Вона завжди була втомлена, та й почувала себе дуже поrано. Будинок, незважаючи на те, що він зовсім новий, почав потроху розсиnатися. Таня зовсім занеnла і силами і духом. Було шkода на неї дивитись. Усі співчували колись господарській та усміхненій жінці.\nДо речі, та вже чекала на гостей, бо подруга Тані попередила її про приїзд заздалегідь. — І хто ж це так із тобою? — спитала старенька, глянувши на Таню. Дівчина знизала плечима. — Хто ж тебе так ненавидить?! — Так, у мене як таких вороrів і немає навіть . — Ти дуже добра, знаю, але цим вони й користувалися. Ну нічого… доnоможу тобі! Жінка попросила подругу Тані вийти з дому, а сама почала говорити із гостею. Все дійство тривало 3 години. До кінця сеансу Таня вже відчула незначне полегшення. — Але це тільки початок, — заявила старенька, — Я лиաе прибрала те, що сталося. Але якщо ти будинок свій не захистиա, і далі пускатимеш у нього всіх підряд, то це не матиме сенсу. Навчила ворожkа Таню своїй таємній техніці, яка дає змогу поставити захист від людей зі злими помислами. — Зроби це і сама все побачиш! — сказала стара на nрощання. — Ой, а ти аж світишся.\nПолегшало трохи? — Запитала подруга. Жінка подякувала їй і сказала, що їй справді полегшало. Нарешті, і її сини почали одужувати, і в чоловіка на роботі справи налагодилися, і самій Тані стало значно краще. Будинок знову ніби посвітлішав і наповнився радісними фарбами. Залишалося лише поставити захист! Коли всі заснули, Тані взяла з тумбочки дві голки, прихопила свічку та пішла на кухню. По черзі, взявши nінцетом, Таня розпекла голkи над полум’ям, подумки прохаючи Бога очистити їх від усього поrаного. Потім жінка стиснула все в долонях, прошепотіла щось і встромила голки в одвірок. Далі залишалося лише спостерігати.\nЖиття почало налагоджуватися. І ось перед черговими вихідними зателефонували старі друзі. Сказали, що заїдуть у гості. Таня не стала відмовлятися. — Ти маєш гарний вигляд, — усміхнулася подруга. — А це вам, подарунки, — у кімнату зайшов її чоловік. Подруга витягла з одного ВАЗу та сkрикнула. — тріснула. Ну як так?! Вазочка і справді була тріснута. Гості засмутилися. Зате Таня одразу зрозуміла. що так працює за хист будинку. Того вечора Таня просто не зводила очей із подруги. Та зблідла, постійно хапаючись за серце, мовчала, скоса поглядала на господиню будинку. Таня усміхалася їй у відповідь. Ось і виявили першого недруга. Коли всі розійшлися, Таня схопила вазу та решту подарунків, винесла в сад і сnалила. На душі знову полегшало. Згодом виявилось, що ця подруга була не єдиним джерелом нещасть. Інші дві знайомі також попалися на місці злочину. Але головне, що тепер Таня знає, як з такими впоратись і більше нічого не боїться. А ви вірите в nсування? Думаєте, та жінка справді доnомогла Тані?\nPrevious PostПісля сімейного ювілею свекруха сказала: -ой, скільки салату та курячих ніжок залишилося, де тут у тебе контейнер або пакети? Я зберу додому. моя свекруха не перестає мене дивувати своїми звичками! Но…\nNext PostСмачний та ароматний хлібець в домашніх умовах. Рецепт, який усі так шукають\nМолочна сироватка: ефективне добриво для отримання великого врожаю помідорів та огірків


Твір польського вченого і письменника Зенона Косідовського — захоплююча повість про археологію, про самовіддану роботу вчених, які шляхом цікавих, часто небезпечних, надзвичайно складних пошуків відкрили цілі нові світи, нові культури, невідомі досі людині. Письменник розповідає майже про всі найбільші відкриття в археології: про те, як виявлено стародавню шумерську, єгипетську і кріто-мікенську культури, як відкопано Помпеї і знайдено гомерівську Трою, як прочитано ассірійський клинопис і єгипетські ієрогліфи, як відкрито в Мексіці культуру ацтеків та майя тощо. Повість написана на рівні найкращих науково-художніх творів. Зенон Косідовський\nСЕРЕД ХРАМІВ І САДІВ МЕСОПОТАМІЇПІЛІГРИМ ІЗ НЕАПОЛЯКЛИНОПИС ПОЧИНАЄ ГОВОРИТИНАПИС НА САМІТНІЙ СКЕЛІВ КРАЇНІ «ТИСЯЧІ І ОДНІЄЇ НОЧІ»ПРИМХА ДЕСПОТАЛЕЙЯРД ВІДКРИВАЄ ЗАГИБЛУ НІНЕВІЮШУМЕРИ ЗНОВУ ВХОДЯТЬ В ІСТОРІЮДЕ КОЛИСЬ ШУМІЛИ ПАЛЬМОВІ ГАЇ…НЕБЕСНА СВЯТИНЯ З БЛАКИТІ Й ЗОЛОТАЗАХОВАНИЙ СКАРБ І ЗГАРИЩЕНАЙСТАРІША В СВІТІ ЕПІЧНА ПОЕМАТАМ, ДЕ БУВ ПОТОПЯК ЗОЛОТА НАМИСТИНА ДОПОМОГЛА РОЗКРИТИ ЦАРСЬКУ ТАЄМНИЦЮГЕРОЙ ДОБРОЇ ЗЕМЛІ І МАЛЕНЬКА КНЯЖНА УРАЦАРІ ПОМИРАЛИ НЕ САМОТНЬОАРФІСТКА, ЖАЛІБНИЦІ Й СЛУЖНИЦЯ, ЯКА ЗАПІЗНИЛАСЯ НА ПОХОРОНОРЕНДАРІ МАЄТНОСТЕЙ БОЖИХ\nУ ЄГИПТІ ФАРАОНІВКАМІНЬ, ДОРОЖЧИЙ ЗА ДІАМАНТШАМПОЛЬОН, ВОСКРЕСИТЕЛЬ ІЄРОГЛІФІВДОЛИНА ЦАРІВ, СВЯТІ БИКИ Й СФІНКСИТАЄМНИЦІ ПІРАМІДПОСМЕРТНІ КЛОПОТИ ФАРАОНІВФАРАОН-БУНТІВНИК І ЖЕРЦІ-МЕСНИКИВІДКРИТТЯ ГРОБНИЦІ ТУТАНХАМОНА\nБІЛЯ КОЛИСКИ ЕГЕЙСЬКОГО СВІТУЛЮДИНА, ЩО ЛИШИЛАСЯ ВІРНОЮ МРІЯМ МОЛОДОСТІМОГИЛА ПРІАМАЗОЛОТЕ ОБЛИЧЧЯ АГАМЕМНОНАУ ЛАБІРИНТІ МІНОТАВРАВІДКРИТІ КОНТИНЕНТИ ІСТОРІЇ\nПОМПЕЇ І ГЕРКУЛАНУММІСТА, ПОХОВАНІ ЖИВЦЕМУ ЗАТІНКУ МАРМУРОВИХ КОЛОНМОВ ЗУПИНЕНИЙ ГОДИННИК\nУ КОРОЛІВСТВІ ВЕЛИКОГО ЗМІЯЯК КОРТЕС ЗАВОЮВАВ КРАЇНУ АЦТЕКІВКІНЕЦЬ ПОЖИРАЧІВ ЛЮДСЬКИХ СЕРДЕЦЬСЛІПИЙ УЧЕНИЙ ВІДКРИВАЄ ВТРАЧЕНУ ЦИВІЛІЗАЦІЮСВІТ ТРИВАЄ ТІЛЬКИ 52 РОКИРОЗБИТА БАРКА В ЗЕЛЕНОМУ МОРІ ДЖУНГЛІВУ КОРОЛІВСТВІ ВЕЛИКОГО ЗМІЯЗАРУЧИНИ БОГА ДОЩУПОМПЕЇ НОВОГО СВІТУСКАРБ ПОЗОЛОЧЕНОЇ ЛЮДИНИУ КРАЇНІ ТИСЯЧІ ТАЄМНИЦЬ\nПереклад з польської О. Федосенка Художнє оформлення В. Савадова Передмова та примітки М. Брайчевського Перекладено з видання: Zenon Kosidowski. Gdy slonce bylo bogiem. Iskry, Warszawa. 1958.\nМи живемо в добу, коли людина, зламавши просторові рамки, виходить за межі найюї планети, у космос. Скільки несподіванок чекає там відважних космонавтів! Скільки таємниць постає перед їхнім допитливим поглядом! Але подорожувати можна не лише у просторі, а й у часі. Відомий англійський письменник-фантаст Г. Уелс написав колись книгу «Машина часу». У ній він розповів про пригоди людини, яка винайшла засіб переноситись з епохи в епоху. Це, звичайно, фантазія, і здійснити її людині не до снаги. Але ми з вами, юні читачі, можемо цілком реально мандрувати по епохах зовсім іншим способом. У нас є справжня машина часу, яка перенесе нас у далеке минуле. Називається та машина часу археологією. Археологія — наука про старовину; вона працює над вивченням тих епох, від яких не залишилося (або майже не залишилося) письмових документів. Ще й більш од того, іноді археологія допомагає відновити Давно забуті письмена, як це було, наприклад, у Дворіччі або Єгипті. І тоді новий, доти незнаний світ відкривається здивованим очам наших сучасників. Робота археолога копітка і важка, вона вимагає від дослідника не тільки уміння точно аналізувати факти, але й надзвичайної спостережливості. Археолог повинен бути не тільки впертим і послідовним, але й фізично загартованим і здатним долати будь-які труднощі й перешкоди. У археологів є прислів’я: «крізь землю не побачиш». Справді, починаючи розкопки, дуже важко передбачити їхні наслідки. Може, дослідника спіткає розчарування і вся його праця виявиться даремною. Але скільки радості відчуває учений, коли жаданий успіх розкриває нову, нікому ще не відому сторінку стародавнього, минулого! Подекуди археолог нагадує детектива. Так само, як Шерлок Холмс умів по ледве помітних слідах, і дрібницях зрозуміти подію, археолог по знахідках відтворює картину діяльності людей, які жили тисячі років тому. Історія археології — ланцюг незвичайних пригод, де розчарування чергуються з видатними успіхами й відкриттями. Книга польського письменника Зенона Косідовського, яку ти, юний читачу, зараз тримаєш у руках, розповість тобі про деякі з них. З цієї книги ти дізнаєшся про те, як виявлено й вивчено великі стародавні цивілізації в Месопотамії (Дворіччі), Єгипті, Стародавній Греції і Римі та в Центральній Америці. Звичайно, це лише незначна частина історії археологічних досліджень. Автор відібрав лише деякі, може, найяскравіші, епізоди. Історія людства поділяється на п’ять великих етапів, які ми називаємо суспільно-економічними формаціями. Слово «суспільно-економічний» стоїть тут не випадково. Марксизм-ленінізм учить, що в основі прогресу людського суспільства завжди лежить розвиток господарства, тобто економіка. Від того, як організовано виробництво, залежать всі інші сторони суспільного життя: політичний устрій, право, культура тощо. Першою формацією був первіснообщинний лад, коли суспільство ще не знало приватної власності на знаряддя й засоби виробництва, експлуатації людини людиною. Це — зоря історії людства, так би мовити, його дитинство. Первіснообщинний лад змінили три формації класового суспільства: рабовласництво, коли виробництвом були зайняті раби, позбавлені всяких прав; феодалізм, коли суспільство поділялося на феодалів-поміщиків та кріпаків-селян; і капіталізм, зі якого робітників нещадно визискують власники фабрик і заводів. Зараз людство переживає епоху, переходову від капіталістичної формації до комунізму — формації, яка не знає поділу суспільства на антагоністичні класи, не знає класового гноблення і визиску однієї людини іншою. XXII з’їзд КПРС, що відбувся восени 1961 року, намітив конкретну програму побудови комунізму в нашій країні. Книга З. Косідовського присвячена тим епізодам стародавньої історії, які показують перехід суспільства від первіснообщинного ладу до рабовласництва та ранній етап останнього. Винятком є лише найменша за обсягом четверта частина книги, в якій розповідається про пам’ятки Стародавнього Риму, тобто про розвинене рабовласництво.\nПерша частина книги розказує про Стародавню Месопотамію, що грецькою мовою означає «міжріччя». Назва країни зв'язана з її географічним розташуванням: вона лежить між двома великими річками — Тігром і Євфратом. Навколо — гаряча пустеля і степи, в яких бродять пастухи з отарами овець. Але колись Дворіччя було квітучою хліборобською країною, мало великі багатолюдні міста. Основою його добробуту було штучне зрошення земель водою з Тігру і Євфрату. Це вимагало величезної праці, надто — коли зважити на тодішню примітивну техніку. Адже в ті часи люди ще навіть не знали заліза і робили всі знаряддя з каменю, бронзи й міді. Канали споруджували тисячі й сотні тисяч рабів, і саме їм завдячує край тими здобутками, яких він досяг за старосвіччини. З. Косідовський не прагне відтворити в своїй книзі всю історію Дворіччя. У IV–III тисячолітті до нашої ери між Тігром і Євфратом жили шумери та аккадці. Шумери були переважно хліборобами, аккадці — скотарями. Перехід від первіснообщинного ладу до класового устрою у них лише починався. В цей час існувала вже ціла низка міст, кожне з яких було окремою державою: Ур, Урук, Ларса, Лагаш, Умма тощо. Іноді те чи інше місто підкоряло сусідні. Так було зокрема в кінці III тисячоліття до нашої ери, коли гегемонію здобув Ур. Дослідженням цього міста, його старожитностей присвятив Косідовський кілька розділів. Це — початок піднесення рабовласницької Месопотамії. Другим етапом цього піднесення було утворення Стародавнього Вавілонського царства на початку II тис. до н. е. Виникнувши десь близько 1895 р. до н. е., Вавілонія дуже скоро поширила своє панування на все Дворіччя й на деякі сусідні країни. За царя Хаммурапі (1792–1750 рр. до н. е.) Вавілонське царство досягло розквіту. У цей час дуже завзято будовано іригаційні споруди, які забезпечували поступ хліборобства, розвивається культура, містобудівництво, ремесло й торгівля. Велике значення мали відомі «Закони Хаммурапі» — перше в історії зведення законів рабовласницького суспільства. Але після смерті Хаммурапі почався занепад Вавілонії. Вона зазнає поразки від хеттів, халдеїв, каситів, які тимчасово навіть встановлюють над нею своє панування. В той же час на півночі від Вавілона стає у силі Ніневія — столиця Ассірії. Боротьба Вавілона з Ассірією закінчується перемогою останньої: 732 р. до н. е. Вавілонія увійшла до складу Ассірійської держави. Історія Ассірії — третій важливий етап в розвитку рабовласницького Дворіччя. Вона підкоряє собі багато країн Передньої Азії і навіть Єгипет, але теж ненадовго. 626 року до н. е. вибухає переможне повстання у Вавілонії проти ассірійського панування. В 605 р. до н. е. Ніневію взято й зруйновано дощенту. Виникає Нововавілонське царство, історія якого становить четвертий і останній етап у розвитку Стародавньої Месопотамії. На короткий час, за царя Навуходоносора, Вавілон досягає блискучого розквіту, знову поширює кордони свого панування. Але той розквіт триває менше століття: 538 року Вавілон захоплюють перси на чолі з Кіром. Страшні руйнування, заподіяні колись квітучим містам Дворіччя, призвели до того, що яскрава культура Вавілонії і Ассірії була зовсім забута. Сади повсихали, канали позаносило піском. І ніхто не знав, звідки взялися величезні руїни, загублені в пустелях, доки лопата археолога не примусила їх розказати про своє минуле. Історію Стародавньої Месопотамії викладено в книзі далеко не повно. Автор обмежився лише двома епізодами: як дослідили столицю Ассірії Ніневію та як розкопали Ур. Можна, звичайно, пошкодувати, що з уваги зовсім випали як Стародавнє, так і Нове Вавілонське царство; що автор жодним словом не згадує про чудові пам’ятки самого Вавілона, зокрема, такі, як відомий храм Іштар, великий Зикурат («Вавілонська вежа») або славнозвісні висячі сади Семіраміди. Але, очевидно, не можна осягти неосяжне.\nДруга частина книги З. Косідовського присвячена Стародавньому Єгипту. На відміну від Месопотамії, яку відкрили тільки археологи, історію і культуру Єгипту успадкував античний світ, а величні пам'ятки її — піраміди, храми, скульптури — залишалися доступними очам мандрівників. Однак і в Єгипті історія археологічних досліджень налічує чимало яскравих сторінок, останньою з яких було нещодавнє відкриття арабськими ученими нової, досі невідомої піраміди. Раніше вважали, що єгипетська цивілізація найстародавніша на Землі, зараз їй доводиться цей пріоритет ділити з давніми містами Месопотамії. Природа Єгипту дуже схожа з природою Дворіччя. Тут так само все життя зв’язане з великою рікою — Нілом, а добробут населення і тут залежить від зрошення полів. Десь між IV і III тис. до нашої ери в долині річки Нілу виникли два великі царства — Верхнє і Нижнє, які близько трьохтисячного року об’єдналися під зверхністю царів Верхнього Єгипту. Так утворилося Стародавнє Єгипетське царство з столицею в Мемфісі, яке існувало до XX ст. до н. е. Це — доба спорудження пірамід. Стародавнє царство в Єгипті розпалося внаслідок чвар, які точилися між окремими областями — номами. Однак їв XXI ст. до н. е. країна знову об’єднується під старшуванням Фів. Це — початок Середнього царства, яке існувало до кінця XVIII ст. до н. е., коли Єгипет завоювали азіатські кочівники — гіксоси. Вигнання гіксосів призвело до нового, третього об’єднання Єгипту. Це — Нове царство (XVII–XI ст. до н. е.), період діяльності таких видатних фараонів як Тутмос III, Аменхотеп II, Рамзес II. Єгипетська культура досягає нечуваного розквіту: будівельне мистецтво і архітектура, література і образотворче мистецтво й зараз вражають нас своєю довершеністю. Але не можна забувати, що вся велич Єгипту держалася на найжорстокішому гнобленні незліченної армії рабів, які своїми руками створювали всі ті храми й гробниці, що постають у нашій уяві, тільки-но мова заходить про Стародавній Єгипет. Внутрішні суперечності, властиві рабовласницькому суспільству, не раз примушували керівні верстви шукати способу змінити становище. Однією з цікавих таких спроб була релігійна реформа фараона Аменхотепа IV, відомішого під іменем Ехнатона (1424–1388 рр. до н. е.). Цьому епізоду З. Косідовський присвятив найбільший розділ другої частини. Він переконливо показує, що новий культ, запроваджений Ехнатоном, завдавав удару касті жерців. Недарма фараона-єретика після смерті спіткала страшна помста від скривджених жерців: його ім’я було витерте з гробниці, а це за тодішнім віруванням означало позбавити небіжчика «царства небесного». Авторові книги вдалося нарисувати живий образ самого Ехнатона, його дружини Нефертіті та обставини, за яких вони жили й діяли.\nТретю частину книги присвячено кріто-мікенській культурі й гомерівській Греції. Читач знайомитеся з Генріхом Шліманом — одним з найдивовижніших археологів світу. Біографія ІІІлімана — клубок дивних і просто неймовірних подій і обставин. Шліман народився в родині бідного пастора і ще змалку мусив заробляти собі на хліб. Блукаючи в пошуках багатства, об’їздив півсвіту, гендлював у Петербурзі і Берліні, в Гамбургу ґв Парижі, в Амстердамі й Лондоні; добував золото в Каліфорнії, зазнав корабельної катастрофи, важив життям, мандруючи в Мекку, а коли, нарешті, забагатів — витратив гроші на розкопки стародавніх грецьких міст, про які ще в дитинстві читав у Гомера — в його геніальних поемах «Іліаді» й «Одіссеї». Гомерівська Греція була найзаповітнішою мрією Шлімана, яку він проніс через усе життя і задля якої зазнав незвичайних пригод. Несподівано успішні розкопки Шлімана в Трої, а пізніше — в Мікенах показали, що старогрецькі легенди, які звичайно вважали за вигадку, справді розказують про цілком реальні історичні події. Так учені вперше познайомилися з новим, доти незнаним світом, який в археології назвали егейською або кріто-мікенською культурою. Пізніше англійський археолог Еванс розкопав на острові Кріт славетний Кноський палац. Завдяки цьому виявилося, що грецька міфологія — так само, як і епос Гомера — не є вигадка, а становить собою фольклорну переробку справжніх історичних подій, згадки про яких народна пам’ять одягла у дивовижне фантастичне убрання. Однак інтерес тих розкопок не лише в тому, що вони підтвердили стародавні грецькі легенди. Так само, як дослідження в Урі й інших найдавніших містах Дворіччя показали, що Вавілонському царству передувала стародавніша шумеро-аккадська цивілізація, розкопки в Трої, в Мікенах і на Кріті засвідчили, що антична Греція виникла не на порожньому місці, і розкрили коріння її блискучої культури. Четверта частина книги З. Косідовського трохи випадає з загального плану. Звернувшися до Стародавнього Риму, автор цього разу взяв до уваги не початкові його часи, а період імперії. На цей час Рим був уже світовою державою, кордони якої охоплювали все Середземномор’я від Іспанії до Вірменії. Суспільний лад її в І ст. н. е. пішов далеко вперед. Рим мав досконально розроблену систему права, виборні органи влади тощо. Тому соціальна картина, змальована З. Косідовським в цьому розділі, докорінно відрізняється від того, про що він розповідав у перших трьох частинах. Це розповідь про виняткову долю двох міст — Геркуланума й Помпей, що загинули під час вибуху вулкана в 79 році н. е. Життя в них раптом завмерло того літнього дня, коли Везувій скинув на них хмари попелу й каміння. Отож, коли залишки Помпей і Геркуланума було звільнено від багатометрової товщі вулканічних порід, очам дослідників відкрилося життя староримського міста з такою яскравістю, що її не дав би найкращий літературний твір. Завдяки цьому Косідовському пощастило жваво відтворити побут і загибель тих міст.\nОднією з найцікавіших частин книги. З. Косідовського є п’ята частина, присвячена Стародавній Америці. 11 жовтня 1492 р. Христофор Колумб, уперше ступив на берег відкритої ним Америки. Почалося завоювання нововідкритої частини світу. Юрба озброєних авантурників, охоплена жадобою влади і багатства, принесла з собою розорення й горе місцевому населенню. Високорозвинену, оригінальну культуру індіанських племен європейські загарбники знищили дотла. Загинули квітучі цивілізації інків у Перу, ацтеків у ‘Мексіці, майя в Юкатані тощо. Від величних міст, палаців, храмів залишилися руїни, про які поступово забули, отож у XIX — на початку XX ст., коли вони привернули увагу археологів, про них знали не більше, як про пам’ятки Дворіччя чи Єгипту в часи Ботта і Шампольона. Книга відповідає на питання, яке здавалося просто незрозумілим, а саме: яким чином невеликій купці завойовників пощастило так легко подолати кількасоттисячну армію індіанців. Пояснення, які досі висувалися в літературі, були різні. Дехто думав, наприклад, що справу вирішила вогнепальна зброя іспанців, а особливо — кіннота, яка вже самим своїм виглядом наводила на індіанців жах. Але ж перед битвою при Отумбі Кортес втратив усю свою артилерію і переважну більшість коней; проте, незважаючи на величезну перевагу в силах, індіанці програли битву. Інші пояснювали успіх Кортеса поширеною серед індіанців легендою про білого бородатого бога, яка нібито не дозволяла їм виступити проти завойовників. Але й це пояснення спростовується, оскільки індіанці врешті все ж зняли зброю проти чужинців. З. Косідовський пояснює поразку індіанців їхнім соціальним ладом і тією політичною обстановкою, яка склалася в Центральній Америці тоді, коли вдерлися іспанські конквістадори. Він розглядає ацтецьке суспільство як таке, що стоїть на початку класового суспільства. Ацтеки в XVI ст. перебували на тому ж ступені, що й Єгипет за доби Стародавнього царства, шумеро-аккадське Дворіччя або гомерівська Греція, і ця думка, гадаємо, цілком слушна. З. Косідовський зображує індіанців не так, як буржуазні науковці, він не вважає їх ані за дикунів, ані за жителів земного раю, який знищили іспанські завойовники. Віддаючи належне індіанцям, як народові, здатному до творчості, і змальовуючи високу культуру, яку застали іспанці в; Центральній Америці, він разом з тим підкреслює, що суспільний устрій індіанців був дуже далекий від тих рожевих ідилій, які знаходимо в творах деяких буржуазних дослідників. Монтесума на сторінках його книги з народного вождя і мученика перетворюється на деспота, якого ненавидів народ, який зрадив свою країну і за це зрештою був убитий. Так само політичне панування ацтеків над іншими племенами спричинилося до того, що ці племена тільки й чекали нагоди, щоб повстати, і ладні були допомагати кому завгодно, хто б виступив проти ацтеків. Саме в цьому і бачить Косідовський головну причину незрозумілої на перший погляд байдужості індіанців до долі Монтесуми. Доки іспанці не чіпали народ, він мовчав, бо не хотів підтримувати своїх власних гнобителів; навіть більше, він спершу бачив в іспанцях визволителів. Скоро індіанці схаменулися, та було вже запізно. А втім, коли здирства іспанців у Мехіко зрештою привели до вибуху народного гніву, завойовники одразу ж отінилися у скруті. Їм довелося тікати з столиці потай вночі, втративши награбовані скарби, всю артилерію, коней. Отже, коли народ справді виступив проти іспанців, їм не допомогли ані перевага в озброєнні, ані легенда про білого бога.\nКнига З. Косідовського присвячена країнам, які часто називають екзотичними. Перед читачем проходять Передня Азія, Єгипет, Греція, Центральна Америка. Колись тут існували великі держави, чия слава гриміла на весь світ. Але минали віки, змінювалися імперії. На ті країни, що колись уславилися, як могутні держави, стали зазіхати капіталістичні країни. Косідовський показує, що значна частина буржуазних археологів — англійських, французьких, американських, які працювали в «екзотичних» країнах, разом з тим здійснювали імперіалістичну політику своїх держав. Ті видатні відкриття, якими вони збагатили науку, не можуть затулити інший, зворотний бік їхньої діяльності. Англієць Раулісон, який прочитав клинопис, був офіцером і агентом горезвісної Ост-Індської компанії, що грабувала країни Південної Азії. Лайярд — автор сенсаційних розкопок в Ніневії — був агентом «Інтеледженс-Сервіс», розвідувального центру Великобританії. Ботта, дослідник пам’яток Ассірії, був французьким консулом Мосулі тощо. Нічим не прихований грабіж, масове вивезення цінних мистецьких пам’яток, хижацькі методи розкопок, що часто-густо нагадували прийоми звичайних скарбошукачів, погоня за коштовностями й зневага до дрібних речей, наукова цінність яких часто була набагато вища — ось що властиво буржуазним археологам, таким як Лайярд або Бельцоні. Звичайно, не всі буржуазні археологи були грабіжниками й шпигунами. Бачимо серед них і цілком щиро і безкорисливо відданих науці, як, наприклад, геніального Шампольона. Були й постаті суперечливі, як Шліман, в якому поєднувався учений-фанатик, здатний до самопожертви, і розсудливий гендляр. Усю цю складність характерів, епох, ситуацій показує в своїй книзі З. Косідовський, і це є одна з привабливих рис його твору. Варто відзначити й матеріалістичний підхід автора до стародавньої історії. Марксизм-ленінізм вчить, що справжня історія є історія не царів і полководців, а народних мас, творців матеріальних благ, необхідних людям. Коли звертаємось до історії й культури Стародавнього Єгипту або Дворіччя, Стародавнього Риму чи Центральної Америки, в уяві перш за все постають грандіозні палаци й храми, піраміди й монументальні споруди, створені, щоб увічнити давно померлих деспотів — царів, фараонів, жерців і завойовників. Отож буржуазні дослідники у своїх працях описують старанно життя й діяльність можновладців; ті ж, хто своїми руками створював усі ці споруди й шедеври мистецтва, залишаються поза увагою письменників. Зенон Косідовський не забуває справжніх творців історії й аналізує ту чи іншу подію, виходячи з оцінки становища трудящих. Все це вигідно відрізняє книгу Косідовського від книжок буржуазних авторів, у яких соціально-економічні проблеми здебільшого взагалі випадають з поля зору.\nУ своїй книзі З. Косідовський, на жаль, не торкнувся археології слов’янських країн, зокрема й нашої країни. Рекомендуючи цю книжку вам, українські читачі, не можна не згадати хоча б кількома словами про археологічні скарби нашої республіки. Україна — земля, напрочуд багата пам’ятками старожитностей. Хто не бачив у степу високих могил? Кожна з них — це частина нашої історії. Чимало цікавого може вона розповісти про далеких, предків, коли тільки вміти запитати її як слід. Або городища, розкидані по всій території нашої республіки, — кому не відомі ці споруди з земляними валами й ровами? Мовчазними свідками далеких часів височать вони на узгір’ях, і треба лише доторкнутися до них лопаті археолога, щоб вони заговорили й розповіли безліч цікавих речей. Отож, читаючи про захоплюючі відкриття десь у Вавілонії чи Центральній Америці, не треба забувати й своєї, вітчизняної старовини. Хіба можна говорити про Грецію кріто-мікенської доби, не згадавши хоча б одним словом нашу трипільську культуру, що її вперше виявив український археолог В. В. Хвойка під Києвом? Археологічними дослідженнями на Україні виявлено багато сотень поселень цієї культури — першої хліборобської культури на наших землях, безпосередньо зв’язаної з кріто-мікенською культурою Греції. Так само, розповідаючи про античні міста Греції і Риму, не можна не згадати про чудові пам’ятки античності на півдні нашої країни — на узбережжі Чорного моря. В гирлі Дніпра й Південного Бугу знаходяться залишки стародавньої Ольвії — великого торговельного міста, що виникло в VI ст. до н. е.; на березі Дністровського лиману Тирас; у Криму, біля Севастополя, був античний Херсонес, а по обох берегах. Керченської затоки — міста Босфорського царства. Всі ці міста — невід’ємна частина античного світу — уже ось століття привертають увагу археологів. У старогрецьких джерелах знаходимо чимало згадок про скіфів — скотарські й хліборобські племена, які населювали південь нашої країни в VII–II ст. до н. е. Грецький письменник Геродот розповідає про поразку, якої скіфи завдали іранському завойовникові Дарію в VI ст. до н. е. Археологічними пам’ятками Скіфії є величезні городища й могили, в тому числі — славетні царські могили, досліджені біля Нікополя та Керчі. Вони висувають скіфську культуру в число найяскравіших культурних явищ всесвітньої історії. Окрему групу становлять пам’ятки стародавніх слов’ян — древні міста з їхньою неповторною архітектурою; села, замки, могильники. Ці пам’ятки особливо дорогі нашому серцю, бо вони — безпосередня частка історії нашого народу. Археологічні розкопки стародавнього Києва, Чернігова, Новгорода, Переяслава, Галича, Москви — чи не найважливіша частина вітчизняної археології. В Радянській країні археологічні дослідження — справа державна. В Києві у складі Академії наук існує Інститут археології, що його завданням є дослідження пам’яток далекого минулого на території республіки. Щороку археологи роз’їжджаються в експедиції, шукаючи нові й нові матеріали. Багато чого можуть зробити в цьому й школярі, ви, юні читачі цієї книги. В багатьох школах України створено гуртки краєзнавців, юних істориків, любителів старовини. Хлопці й дівчата вирушають у походи, збирають стародавні речі, створюють музеї, пишуть історію міст і сіл. А хто знає, може, серед цих юних слідопитів виростуть нові Шампольони і Картери, перед якими час розкриє свої таємниці, які зуміють вирвати з небуття нові й нові сторінки героїчного минулого нашого народу?\nМ. Ю. БРАЙЧЕВСЬКИЙ, кандидат історичних наук.


Сімейні дати так люблять багато, і знають, як вони важливі для сім’ї. хтось їх святкує пишно щороку, хтось відзначає тихо в колі сім’ї, але немає сумнівів в тому, що подарунки і привітання — вкрай важливі. Це не просто приємно, а й важливо, тому що так обоє показують, що не забувають про головне, підтверджують свою любов і проявляють увагу до другої половинки. Вибрати, що подарувати чоловікові на річницю весілля, буває непросто, особливо з плином років. Але є чудові ідеї, які завжди виручать і допоможуть!\nЄ традиції щодо подарунків до річниці, але строгих правил немає. Традиції та звичаї існують в цій справі давно, і дотримуватися їх можна — традиційні подарунки зміцнюють союз, приносять удачу і стають своєрідними талісманами для сім’ї. Але можна і просто радувати коханих, даруючи щось приємне, бажане, оригінальне. Незалежно від дати і кількості прожитих разом років, хоч це — один рік, хоч 15 років, вибирайте подарунок чоловікові на річницю весілля, який йому сподобається, який приємно здивує і допоможе вам висловити свої почуття. Це головне!\nУлюбленому — краще!\nНайдорожчому в світі чоловікові так хочеться зробити приємний і оригінальний сюрприз. І неважливо, живете ви разом 2, 10 або 15 довгих років, подарунки завжди мають сенс, і їх приємно отримувати. Підберіть коханому бажаний презент, знайдіть краще для нього, єдиного!\nКласичний і незмінно кращий презент чоловікам на рік, на 15 років, будь-яку дату — годинник, звичайно ж. Їх не буває багато у солідного чоловіка, і дарувати їх можна хоч кожен рік, для колекції. Наручний, спортивні, дорогі і елітні або сучасні з цифровими «наворотами», кишенькові — величезний вибір вас вразить, і ви зможете підібрати ідеальні годинник для коханого. Не забудьте замовити на зворотному боці гравіювання, щоб годинник стали вічним талісманом коханому на пам’ять.\nПрактичні подарунки такі ж гарні, причому на будь-який привід. Ви можете купити чоловікові хороший сучасний смартфон — незамінна сучасна річ, яка зробить його життя, роботу і повсякденність приємніше і зручніше! Він буде вам вдячний і зрадіє, як дитина, такому відмінному сюрпризу.\nСолідному сучасному чоловікові можна піднести діловий костюм. Це гідний подарунок! Він піде на будь-яку річницю, і навіть ювілей — 10, 15 років весілля, або навіть більше, і його не соромно подарувати. А ще краще, якщо костюм коханому буде зшитий на замовлення, ексклюзивні подарунки — вираз особливої ??любові і турботи.\nЯкщо чоловік курить і любить все красиве, незвичайне, подаруйте йому стильний портсигар. Вони бувають в сучасному стилі, а також — під старовину, виглядають дуже солідно і класно. Такий дрібницею можна дуже порадувати чоловіка, це ідеальний сувенір!\nНа 5 або 15 років з дня весілля, на абсолютно будь-яку сімейну дату, коханому чоловікові можна зробити гарний сюрприз своїми руками. Це просто і приємно, а ефект від подарунка буде відмінним, адже своїми руками не робляться подарунки кому попало, лише найближчим, на кого не шкода витратити час і сили. Чоловік оцінить таку працю і буде приємно площині!\nЯкщо ви зв’яжете дорогому чоловікові стильний светр на зиму, він не встоїть. Уявіть, як приємно і приємно чоловікові носити красиву річ, пов’язану коханою жінкою, своїми руками, з любов’ю і турботою! Це гарний і дуже зворушливий презент на будь-яку сімейну дату, хоч на 15, хоч на 30 років життя разом. Варта того!\nЗігріти улюбленого турботою і теплом можна, зв’язавши йому гарний м’який плед. Він буде його особистою річчю, і чоловік зрадіє такому сувеніру! Так приємно загорнутися ввечері в затишний плед, пов’язаний своїми руками, турботливою дружиною. Плед можна в’язати і спицями, і гачком, і навіть — просто руками. Він прослужить 15 років і навіть більше, і буде улюбленою річчю в домі!\nВідмінний варіант подарунка коханому на перший рік шлюбу, і також на велику дату, наприклад 15 років життя разом, це пам’ятний альбом ручної роботи. Дуже особистий і цінний презент, який дасть море емоцій!\nПриємний сувенір — листівка ручної роботи. Він доповнить будь-який подарунок і принесе теплі емоції, а робиться швидко і легко. Порадуйте чоловіка сувеніром на пам’ять!\nПодарунки своїми руками, потрібні речі, куплені або зроблені на замовлення, все це чудово. Але жодна річ не зрівняється з сюрпризами-враженнями, які залишають пам’ять навічно. І на 5, і на 15 років шлюбу це — прекрасний вибір, який буде високо оцінений і принесе щастя!\nЯкщо чоловік любить оперу, театр або концерти, подаруйте йому квиток на цей незабутній захід. Свято пройде красиво і приємно, а чоловік буде задоволений!\nХочете романтики? Кінна прогулянка — приголомшливий сюрприз, який не тільки сподобається чоловікові і здивує його своєю оригінальністю, але і вам обом принесе незабутні емоції надовго.\nІ, звичайно, романтична вечеря при свічках! Це так просто зробити для коханого чоловіка, і так багато дарує приємних відчуттів. Чоловікові буде неймовірно приємно і втішно, а святкування річниці пройде на ура!\nА на круглу, солідну дату, слід подарувати коханій людині незабутню подорож. Прекрасний вибір, просто безпрограшний! Яскраве подорож запам’ятається вам назавжди, піде на користь відносинам і подарує море радості. Залишилося вибрати, куди відправитися!\nДаруйте тільки щиро, від усього серця, і ні в якому разі вибір подарунка не повинен бути для вас повинністю. Відчуйте, як приємно і цікаво підбирати сюрприз для нього, єдиного і дорого! І нехай ви разом 2 роки, або 15 років, сімейні дати завжди будуть приносити вам тільки щастя, а подарунки залишатися на вічну пам’ять!\nЩо подарувати чоловікові на річницю весілля Ссылка на основную публикацию


Інститут освіти як соціокультурна система в умовах трансформації суспільства - Реферат Безплатно скачать реферат, курсову, дипломну роботу\nГоловна → Соціологія → Інститут освіти як соціокультурна система в умовах трансформації суспільства - Реферат\nІнститут освіти як соціокультурна система в умовах трансформації суспільства - Реферат\nДля розкриття причин і умов кризи сучасної освіти дуже важливо здійснювати аналіз генезису його інституціональної форми й основних реформ інституту освіти. Філософський аналіз дозволяє при цьому розкрити основні сутнісні характеристики того або іншого явища, задати напрямки соціологічного вивчення освітніх феноменів. Методологія соціологічного дослідження будується на взаємопроникненні підходів: системно-діяльнісного і ціннісно-орієнтаційного. Системно-діяльнісний підхід припускає структурно-функціональний аналіз, на основі чого виділяються істотні характеристики інституту освіти; виділені характеристики служать базою для побудови "ідеального типу". На цьому етапі основні характеристики доповнюються специфічними, виділеними на основі "віднесення до цінності", що моделюють основні типи соціальних взаємодій як усередині системи освіти, так і поза нею, здійснюючи зв'язок системи як цілого з найважливішими для неї соціальними структурами суспільства. При соціологічному аналізі на фактичному історичному матеріалі проходять перевірку висунуті гіпотези про істотні засади, основні характеристики освіти, одержують конкретизацію або підтвердження специфічні для освіти феномени, здійснюється рефлексія вихідних посилок, проходять перевірку методи, що використовуються в освітній діяльності.\nДосліджуючи інститут освіти як соціокультурне явище, необхідно звертати увагу на такі моменти: а) визначення сутнісних характеристик інституту освіти, б) виявлення етапів його якісних змін, в) виділення ідеальних типів освітніх систем. Зрозуміло, що інститут освіти має характеристики, загальні для різних епох, проте саме вони складають його якісну визначеність. Інститут освіти може трансформуватись, регресувати, прогресувати і т.д. Тому, будь-яке прогнозування, у даному випадку соціологічне, повинно виявити ці інваріанти, відокремити істотне від другорядного, а для цього необхідно здійснити генетичний і історичний підходи. У методологічному плані дуже важливо досліджувати не окремі сторони і властивості педагогічного процесу, а вивчати освіту як цілісний соціальний "організм" із своєю специфікою і зв'язками в генезі і розвитку. Причому системоутворюючими ознаками інституту освіти тут виступають наступні: а) соціально-значущі функції навчання і виховання; б) суспільно вироблені форми аналізованого виду діяльності - установи, виділені групи осіб і т.д., в) регулятиви цієї діяльності - цілі, свідомо поставлені групою або класом (суспільством), закони, санкції тощо.\nКультурологічний аналіз дозволив визначити "ідеально-типову" структуру соціального інституту. При цьому конкретна структура інституту освіти визначається в кожний історичний період відповідно до провідних "цінностей епохи", а "віднесення до цінності" визначається співвідношенням цих провідних цінностей із завданнями формальної освіти. Аналіз співвідношення культурних цінностей і формальної освіти дозволяє виділити типи освітніх систем, важливих для подальшого розуміння феномена освіти в сучасному світі. Базуючись на методології М.Вебера, можна виділити принаймні три типи освітніх систем: 1) традиційна освіта; 2) фахова система освіти; 3) сучасний тип освіти. Відповідно до цих понять доцільно ввести поняття "типи освіченості особистості", розуміючи під цим той ідеал ("образ", "зразок"), що свідомо виховуються тим чи іншим освітнім інститутом суспільства.\nВеликий пояснюючий потенціал має аналіз долі освітньої системи при зміні ціннісних орієнтацій в суспільстві в епоху Відродження. Зрозуміло, що престиж освіти як такої виникає у певний історичний період: коли для суспільства стають значущими саме професійні знання; тоді термін "освіта" фактично означає їх придбання, що виявлялось в зміні цілей соціального інституту освіти, що свідомо проголошуються. Термін "освіта" змінив термін "виховання" і знаменував епоху переходу від завдань виховання в широкому розумінні до завдань освіти.\nПри аналізі ролі культурних інновацій в якісній зміні інституту освіти важливо конкретизувати динаміку взаємозв'язку освітнього інституту і суспільства в періоди його реформування. Враховуючи, що системний і діяльнісний підходи не прилаштовані до виявлення самого механізму подолання двох "стрибків", велике методологічне значення має уточнення використання діалектичного закону заперечення, втіленого в ідеї інтеріоризації (використовуються евристичні можливості побудов Н.А.Бернштейна і Л.С.Виготського). На основі заявленої методології можна розглянути перехід від середньовічної системи освіти до капіталістичної, так як він уже відбувся і можна виділити його структурні компоненти.\n- виник інститут науки;\n- виникло "проміжне середовище", пов'язане з закріпленням знання в слові, що охоплює друкарська справа, засоби тиражування інформації, засоби збереження (бібліотеки), відтворення і консервації знання у вигляді друкарського слова;\n- відбулася якісна зміна самого інституту освіти.\n- поступове переорієнтування цілей освіти: освіта як цінність стала ототожнюватись тепер із придбанням фахових знань. Аж до XIX сторіччя "освічена людина"\n- усі реконструкції, пов'язані з передачею професії: створення спеціальних навчальних закладів по підготовці педагогів, вимоги від них поглиблених знань у певній області, а не тільки виконання соціально-моральних норм (як раніше), формування механізмів контролю за педагогічною діяльністю, особливо градацій педагогічних умінь тощо;\n- виникнення регулярних зв'язків системи освіти з іншими соціальними інститутами, у першу чергу - із державою і наукою;\n- систематизований виклад педагогічних прийомів навчання науками - педагогіка у власному розумінні цього слова, як професія для передачі усім фундаментальної освіти , що є умовою існування більш високого ступеня в інституті освіти - фахової освіти.\nБез сумніву, велику роль відіграє загальна письменність як умова успішного здійснення фахової освіти. Уміння читати - характеристика нового суспільства, тому що старе сприймання знань, умінь шляхом особистої передачі, імітації, засвоєння прикладу не могли забезпечити всі області, що розвиваються. Освітній інститут узяв на себе функцію охопити все суспільство. Вимога загальної письменності (або загальної початкової освіти) стирало розходження між соціальними групами, але така різниця залишалась ще на інших щаблях проходження освіти. Виділилися початкова, середня і вища щаблі в системі освіти. Відбулася переорієнтація еліти: не попередня еліта опановувала (управляла) освітою,але освіта почала формувати нову еліту завдяки здійсненню ієрархії і щаблям. Соціальний інститут виконував ніби двоїсту функцію: "піднімав" усе суспільство до рівня "читаючого" і формував нову еліту, що складним чином взаємодіяла з попередньою. Система влади була змушена рахуватися з освіченою (у розумінні XVIII-XIX ст.) людиною.\nТаким чином, випередження, тобто "передбачуване майбутнє" було закладено в нову систему освіти за допомогою забезпечення потенційної можливості кожному освоїти ту сферу діяльності, що лежить на передовому краї відкриттів.\nВелике методологічне і світоглядне значення має аналіз освітніх "революцій", що застосовується вже до сучасного освітнього інституту. На освітній інститут суттєво впливають сучасні чинники культури: а) навантаженість педагогічними смислами і


Газова плита, газовий конвектор у Львові | Ціна, купити побутову техніку в інтернет-магазині «Сяйво»!\nХолодильники в центрі Львова за низькими цінами\nм.Львів, вул.Гнатюка,13, магазин-салон "Сяйво"\nПлита на кухню вашої мрії тут\nПральні машини якісні та надійні\nКупити холодильник, Купити холодильник, Купити холодильник, Купити холодильник, Купити холодильник, Купити холодильник, Купити холодильник, Купити холодильник, Купити холодильник, Купити холодильник, Купити холодильник, Купити холодильник\nГазову плиту і холодильник купити просто!\nКухонна побутова техніка це не тільки холодильник, газова плита, посудомийна і пральна машинка (як не дивно, теж віднедавна повноправний мешканець кухні), але і дрібні побутові прилади: пароварки, кухонні комбайни, електричні чайники, фритюрниці, міксери тощо. І якщо без пароварки обійтися легко, навряд чи вас задовольнить кухня без газової плити або холодильника.\nТехніка для кухні важливий етап облаштування будинку. Любите ви готувати, чи просто хочете щоб ваша кухня виглядала сучасно, її необхідно належним чином укомплектувати.\nУ нашому магазині наявний весь асортимент побутової техніки, зокрема Ви можете:\nкупити недорого холодильник;\nкупити морозильну камеру;\nкупити якісну газову плиту;\nпридбати газові колонки та водонагрівачі;\nпридбати всю дрібну побутову техніку.\nГазова плита дешево\nГазова кухонна плита - це той прилад, без якого не обійдеться навіть сама невибаглива господиня. І це правильно - адже від того, чим ми харчуємось, залежить і здоров`я і настрій. Смак та якість приготованої їжі залежить значною мірою від параметрів і зручності обраної плити. Існує величезна кількість газових кухонних плит великої кількості виробників, різних за ціною та технічним характеристикам. Інтернет-магазин «Сяйво» допоможе Вам розібратися в їх основних відмінностях.\nВибір плити залежить від ваших смаків, уподобань та можливостей. При купівлі плити врахуйте дизайн і розміри іншої , вже наявної у вас, кухонної техніки. Впевнені, що з величезного асортименту та широкого цінового діапазону кухонних плит у нашому магазині, ви зробите правильний вибір! Ваша турбота про сім`ю - це, в першу чергу, створення відповідного затишку у будинку. А почати варто з кухні.\nУ нас великий вибір газових, електричних, газоелектричних(комбінованих) кухонних плит як українського виробництва Грета (GRETA), так і закордонні ФРЕШ (FRESH виробник Грузія), Гефест (Gefest Білорусь).\nІ якщо GRETA і FRESH виробляють звичні моделі класичного дизайну, то грузинський виробник газових плит ФРЕШ (торгівельні марки FRESH, FORNO, ITALIANO, MILANO) пропонує дещо незвичне для нас поєднання: біла, коричнева або чорна плита з нержавіючим верхом. Розміри плит цього виробника теж «специфічні»: крім звичних плит шириною 60 см., наявні нестандартні розміри – 55, 80 і 90 см. Особливість плит концерну FRESH – широке використання нержавіючого металу в конструкції плити: і робочої поверхні і бокових площин .\nЗаходьте в магазин-салон «Сяйво» в місті Львові - у нас безліч пропозицій для вашого будинку і багато можливостей для реалізації вашої кулінарної майстерності.\nЯк же правильно купити холодильник чи морозильну камеру?\nДовгострокове або короткострокове зберігання продуктів - щоденна необхідність для будь-якої сім`ї. Саме просте рішення – холодильник, адже продукти, що знаходяться в холоді, здатні зберігати свою придатність протягом більшого терміну.\nКупуючи холодильник, уважно дослідіть всі деталі. Врахувати не тільки конструктивні та технологічні особливості, але й дизайнерське виконання, щоби холодильник «вписався» в інтер`єр вашої кухні. Для полегшення процесу вибору, в лівій стороні панелі навігації нашого сайту є блок підбору за параметрами. Даний блок дозволяє обмежити область пошуку по Вашому бюджету, і здійснити сортування холодильників по виробнику та основними параметрами.\nПобутові холодильники різняться безліччю параметрів. Це не тільки ціна, але ще й габарити, кількість камер, клас енергоспоживання. При цьому кожний параметр по різному впливає на ціну. Вибір слід здійснювати під власні потреби. Якщо у вас велика сім`я, вам необхідний великий холодильник. Але не завжди є місце, куди поставити агрегат, висотою понад 2 метри. І тоді визначальним параметром стає ще й розмір. Зорієнтуватися у цьому вам допоможуть описи товарів на нашому сайті.\nЧи можна розібратися у функціях і параметрах холодильника до придбання? Так, можна. У цьому вам допоможе інтернет взагалі і інтернет-магазин побутової техніки "Cяйво" зокрема. І не важливо, де ви знаходитесь - в Львові, Івано-Франківську чи Луцьку, ви зможете придбати холодильник не покидаючи своєї квартири. Всі необхідні процедури можна здійснити не виходячи з дому, а придбаний вами холодильник буде доставлений кур`єрською службою найближчим часом.\nЯк і все у світі, дизайн і конструкція холодильників постійно змінюється. Основний тип холодильника, що стоїть зараз у наших квартирах – двокамерний – окреме відділення для низької (+2..7) і дуже низької (-12…18) температур, а ще 15 років тому це була новинка.\nВисота холодильника від 110 до 220 см. Звісно, немає сенсу купувати двохметрового гіганта для одного або двох осіб. Особливістю деяких моделей холодильників є велика морозильна камера з кількома відсіками. Вона дозволяє зберігати великий обсяг продуктів, особливо, якщо ви практикуєте заморожувати фрукти і овочі на зиму. Але, якщо ваші запаси вимірюються далеко не одним кілограмом, то варто звернути увагу на Side-by-Side, де морозильна камера більш об`ємна, а то й придбати окрему «морозилку», якщо, звичайно, дозволяють габарити кухні\nВажлива характеристика - енергоспоживання. Починаючи з 2014 року відповідними законодавчими актами в Україну заборонено завозити холодильники з класом енергоспоживання гіршим ніж А. І хоча відмінності в річному споживанні електроенергії холодильників класу А, А+, А++ достатньо невелика щонайбільше 20-50 кВт(10-30 грн.) за рік, варто звернути увагу і на цей параметр.\nНовинкою у виробництві холодильників стало використання системи No Frost. Поряд з перевагами вона має і певні недоліки, докладніше про це читайте у розділі Як вибирати холодильник.\nЩе один критерій - це механічне або електронне управління. Перший варіант – дешевше, другий – більш критичний до нестабільної напруги, проте точніше дотримує задану температуру. Холодильник з електронним управлінням дозволяє більш точно налаштовувати температурні режими, в ньому менше «рухомих» запчастин – він довше прослужить. Поцікавтесь кількістю компресорів у холодильнику. Компресор (або «мотор») - це пристрій, завдяки якому власне і можлива робота холодильника. Якщо компресор один – це означає, що він працює одночасно для холодильної і морозильної камери. Тобто відключити, скажімо, холодильну камеру і залишити працювати морозильник на час вашої відпустки не вийде. Холодильники з двома компресорами коштують дорожче, але це дозволить регулювати температуру окремо для кожної з камер або і зовсім відключати одну з них.\nМорозильна камера - це пристрій для заморожування продуктів та їх тривалого зберігання в умовах низької температури. Стандартна температура в побутовому морозильнику підтримується на позначці -18 градусів, нижче – це вже «промислові» варіанти з відповідно іншими теплоносіями і компресорами, що в побутових приладах не використовуються. Але навіть такий «побутовий» холод дозволить зберігати продукти протягом тривалого часу від 2 до 6 місяців.\nМорозильні камери - неодмінний атрибут обладнання торгівельних центрів, кафе, барів. Вони необхідні для «виготовлення» льоду та зберігання морозива і не тільки в літню спеку. І на сучасній кухні морозильна камера далеко не зайва!\nОднин з найпопулярніших виробників холодильників та морозильних камер - білоруський виробник холодильної техніки «Атлант», ще з часів радянського союзу відомий багатьом споживачам якісною і довготривалою роботою холодильників марки «Мінськ». З того часу багато що змінилося, проте техніка цього виробника і зараз вибір багатьох.\nПри купівлі морозильної камери, зверніть увагу на конструктивне виконання – вертикальне (як холодильник) або горизонтальне (скриня) і об’єм. У нашому інтернет - магазині можна купити якісну морозильну камеру обох типів і різних об’ємів.


ГДЗ Німецька мова 9 клас Н.П. Басай 2009\nТепер всі завдання з німецької мови допоможе з радістю виконати ГДЗ Німецька мова 9 клас Басай 2009 року, який вже опубліковано на сайті і чекає відвідувань дев'ятикласників.\nVier Generationen einer Familie № 1-21\n1 3 4 5 6 7 10 12 13 14 18 20 21\nPersonliche Angaben № 4-8\nMein Lebenslauf № 1-4\nJeder Beruf ist wichtig № 1-14\n1 3 4 5 6 7 11 14\nDie Berufsausbildung № 1-19\n1 2 8 10 11 15 19\nMein Traumberuf № 1-6\nEin Bewerbungsschreiben № 1-12\nKleidung und Mode № 1-29\n1 7 9 12 13 18 22 26 27 29\nDeutsche Jugendkulturen damals und heute № 1-24\n1 5 8 9 14 24\nAlle sehen gern fern № 1-14\n1 3 6 9 10 12 13 14\nHorst du gern Radio? № 3-13\n3 4 6 7 12 13\nWir machen Radio № 1-2\nEin Referat № 1-27\n1 3 7 9 10 11 12 15 18 20 23 26 27\nAus dem Leben der beriihmten Personlichkeiten № 2-15\n2 3 4 13 15\nUMWELTSCHUTZ 1ST AUCH DEINE SACHE\nUrnweltprobleme und wir № 1-7\nWasser heifit Leben № 1-20\n1 3 5 10 11 14 15 16 20\nBaume sind unsere Freunde № 3-23\n3 6 10 11 12 15 16 18 20 23\nWiederholung № 4\nDurch die deutschen Bundeslander № 1-5\nEinige deutsche Großstädte № 1-21\nWiederholung № 5\nполина 16.01 14:08\nДивись відповіді з телефону\nПеревірити свою домашню роботу можна легко і просто в будь-який зручний для тебе час. Тепер ти зможеш відвідати наш портал зі свого мобільного телефону і подивитися кожну відповідь швидко, безкоштовно і без реєстрації. Тепер німецька мова принесе тобі тільки гарний настрій і високі оцінки.\nВчимося по шкільному підручнику\nВсі відповіді в ГДЗ Німецька мова 9 клас Н.П. Басай вирішені зі шкільного підручника, який можна як завантажити на нашому сайті, так і подивитися онлайн. Користуйся електронними підручниками і ГДЗ з німецької мови і вчи цей предмет з користю і задоволенням.\nОбери своє ГДЗ\nТепер дев'ятикласник зможе вибрати потрібний йому ГДЗ на сайті. Адже всі готові домашні завдання відносяться до певного підручника шкільної програми дев'ятого класу. Вибери ГДЗ, яке відповідає книзі, по якій вивчають німецьку мову в твоїй школі.