Главная База знаний "Allbest" Педагогика Оцінка ефективності ведення гуртків з ботаніки у школі\nРОЗДІЛ І. ЗНАЧЕННЯ ПОЗАКЛАСНОЇ РОБОТИ УЧНІВ З БІОЛОГІЇ\n1.1 Загальна характеристика позакласної роботи з біології\n1.2 Навчально-виховне значення позакласної роботи\nРОЗДІЛ ІІ. РОБОТА ГУРТКА ЮНИХ БОТАНІКІВ\n2.1 Організація та зміст роботи гуртка\n2.2 Методика проведення занять гуртка з ботаніки\n2.3 З досвіду роботи керівників ботанічних гуртків\nВ умовах соціально-економічних та політичних перетворень в нашій державі особливого значення набувають питання зміцнення фізичного й духовного здоров'я людини, формування здорового способу життя. У сучасному урбанізованому суспільстві діти мають уявлення про переважну більшість представників флори і фауни лише з телевізійних передач. Дерева та кущі, яких і так залишилося не багато, безжалісно вирубують нібито для того, щоб зробити наше сучасне місто "чистим і світлим". Замість цього, за весь період реконструкції і так званої "боротьби за чистоту", не відновлено і десятої частини знищених насаджень.\nУ зв'язку з цим важлива роль у формуванні біологічної освіченості населення належить закладам освіти. При цьому на кожному етапі освітньої діяльності вони виконують певні освітні завдання та мають відповідну специфіку: дошкільні заклади знайомлять дітей з навколишнім світом, загальноосвітні - надають базову біологічну та початкову екологічну освіту, позашкільні - забезпечують інтеграцію загальноприродничих знань.\nНеобхідність оздоровлення природного середовища, збереження здоров'я майбутніх громадян України, їх творчої реалізації визначила спрямування діяльності еколого-натуралістичних центрів, станцій юних натуралістів на виховання здорового способу життя в дітей та підлітків, інтелектуальний і фізичний розвиток, задоволення творчих освітніх потреб учнівської молоді.\nДля вирішення цього питання на базі шкіл було створено навчально-опитні ділянки, кутки живої природи, пришкільні теплиці, але, на даний час, частіше за все вони не працюють. Можливість спілкування з природою під час екскурсій зведена до мінімуму. Найбільш доступним живим об'єктом в сучасних умовах роботи шкіл залишилися кімнатні рослини.\n· Надати загальну характеристику роботі гуртків.\n· Розглянути форми та види роботи гуртків юних ботаніків.\n· Розглянути зміст на організацію позакласної гурткової роботи.\nОб'єкт дослідження: ботанічні гуртки шкіл та станцій юннатів.\nВ методичної літературі і практиці роботи школи поняття «позакласна робота» часто співвідносять з поняттям «позаурочна робота» та «позашкільна робота», хоча кожне з цих понять має свій зміст. Крім того, позакласну роботу приймають за одну з форм навчання. На підставі порівняння цих понять з іншими загальноприйнятими методичними поняттями, позакласну роботу слід віднести до однієї з складових систем біологічного навчання у школі, позаурочна робота - одна з форм навчання біології, а позашкільна робота з біології - система додаткового біологічного навчання школярів .\nУ сучасному світі стрімкого наукового прогресу нас не може не насторожувати неухильне скорочення викладання біології в школі на користь молекулярних і біохімічних дисциплін. Підростаюче покоління дослідників часто не бачить за хімічними формулами та біохімічними експериментами того об'єкта, особливості якого вони вивчають. На жаль, зрозуміло, що шкільну програму не можна розширювати нескінченно, треба чимось жертвувати. І жертвують якраз дисциплінами, спрямованими на пізнання біорізноманіття та вивчення його анатомії і морфології. Розуміючи, що цей процес незворотній, є рішення цієї проблеми. Воно полягає у створенні системи додаткової біологічної освіти, обов'язковим елементом якої є вивчення біорізноманіття в живу, в ході екскурсій і поїздок на природу. Значення біологічного гуртка, перш за все, у популяризації ботаніки та біології в цілому і в підвищенні рівня екологічної освіти підростаючого покоління, що живе у високо урбанізованих регіонах.\nПозакласна робота з біології проводиться у позаурочний час, та не є обов'язковою для всіх школярів, тільки для тих, хто виявляє підвищений попит до цього. Зміст позакласної гурткової роботи значно виходить за рамки учбової програми та визначається інтересами учнів, які в свою чергу утворюються під впливом інтересів вчителя з біології.\nНавчально-виховні завдання шкільного курсу біології найбільш повно вирішуються на підставі тісного зв'язку класно-урочної системи навчання з позакласною роботою школярів. Знання та вміння з біології, набуті учнями на уроках, лабораторних заняттях, екскурсіях та інших формах навчальної роботи, знаходять на позакласних заняттях значне поглиблення, розширення та усвідомлення, що впливає на загальне підвищення інтересу до предмету .\nПозаурочну роботу, також як і позакласну, учні виконують поза уроком або класом і школою, але обов'язково за завданням вчителя для більш поглибленого вивчення якого-небудь з розділів курсу біології. Результати виконання позаурочних завдань використовуються на уроках біології і оцінюються вчителем. Позашкільну роботу, так само як і позакласну проводять на базі позашкільних закладів (станція юннатів, ботанічний сад та ін.) по спеціальним програмам, що розроблені співробітниками даних закладів та затвердженими відповідними органами освіти.\nЗавдання роботи в гуртках -- закріплення, збагачення та поглиблення знань, набутих у процесі навчання, застосування їх на практиці; розширення загальноосвітнього кругозору учнів, формування в них наукового світогляду, набуття вмінь і навичок самоосвіти; формування інтересів до біології як науки, виявлення і розвиток індивідуальних творчих здібностей та нахилів; організація дозвілля школярів, культурного відпочинку та розумних розваг; поширення виховного впливу на учнів у різних напрямах виховання. У даному виду діяльності слід враховувати бажання школярів, їх пропозиції, щоб кожен з них виконував цікаву для себе роботу. Під час занять перед учнями слід ставити завдання пошукового характеру: створення нових приладів, удосконалення наявних; приділення особливої уваги творчому підходу до справи тощо. Реалізація принципу зацікавленості потребує широкого використання пізнавальних ігор, ігор з використанням комп'ютерних технологій, демонстрування цікавих дослідів та ін. .\nСучасна система біологічної освіти в Україні базується на поєднанні різних форм освітньої та виховної роботи. «Позакласна й позашкільна робота з учнями в більшості випадків нерозривно пов'язана з навчально-виховним процесом, що здійснюється на уроках, і ґрунтується на знаннях, навичках і вміннях, набутих під час учбових занять. Основна їх мета полягає в збагаченні, поглибленні, закріпленні набутих учнями знань, застосуванні їх на практиці, розширенні загальноосвітнього кругозору школярів, формуванні у них наукового світогляду, навичок самоосвіти, залученні до посильної суспільно-корисної праці, змістовної природоохоронної діяльності, підготовки до вибору професії» .\nУ зв'язку з тим, що відвідування гуртка не є обов'язковим й робота базується по принципу добровільності, то одним з основним завданням діяльності стає принцип зацікавленості. В роботі гуртка важливо використовувати ігрові моменти, фізкультхвилинки (діти більшу частину свого часу проводять в статичній позі), театралізовані постановки, казки, інтерактивні засоби навчання. З тим, що гурток відвідують діти різного віку, з кожним роком склад гуртка змінюється, програму треба складати таким чином, щоб були враховані інтереси та пізнавальна здатність усіх гуртківців. В такому варіанті є велика можливість розвивати не тільки індивідуальні інтереси кожного, але й вміння робити в групі, співвідносити свої інтереси х інтересами всього колективу в цілому, розвивати взаємопідтримку.\nНавчально-виховний процес має велике значення для творчої самореалізації та індивідуального саморозвитку дітей, які відвідують заняття гуртків. Важливе значення цього виду роботи доведено як вченими - методистами, так і досвідченими вчителями біології. Робота та навчання у гуртку дозволяє учням значно розширити, усвідомити і поглибити отримані на уроках знання, перетворити їх на стійкі переконання. Пов'язано це насамперед з тим, що в процесі позакласної роботи, не обмеженої певними рамками уроків, є великі можливості для використання спостереження і експерименту - основних методів біологічної науки. Проводячи експерименти, спостереження за біологічними явищами, школярі набувають на основі безпосередніх сприймань конкретні уявлення про предмети і явища навколишнього світу. Проведені учнями, наприклад, тривалі спостереження за ростом і розвитком якої-небудь квіткової рослини або за ростом і розвитком метелика-капустянки або звичайного комара або експерименти, пов'язані з виробленням умовних рефлексів у тварин куточка природи, залишають у свідомості дітей більш глибокі сліди, ніж самі докладні розповіді або бесіди про це з використанням наочних таблиць і навіть спеціальних відеофільмів .\nШироке використання в позакласній роботі різних завдань, пов'язаних з проведенням спостережень і експериментів, розвиває у школярів дослідницькі здібності. Крім того, конкретність спостережуваних явищ, необхідність коротко записувати спостережуване, робити відповідні висновки, а потім розповідати про це на уроці або занятті гуртка сприяє розвитку в учнів мислення, спостережливості, змушує замислитися над тим, що раніше проходило повз їхньої уваги. В позакласній роботі легко здійснюється індивідуалізація навчання і реалізується диференційований підхід.\nУ процесі позакласної роботи, виконуючи різні досліди і проводячи спостереження, займаючись охороною рослин, школярі входять в тісний контакт з живою природою, яка надає великий вплив на виховання. Ця діяльність залучає школярів до різної посильної праці: підготовці ґрунту до постановки дослідів і спостережень за рослинами, догляду за ними, посадці дерев та чагарників, що, у свою чергу, виховує в них почуття відповідальності за доручену справу, вміння доводити розпочату справу до кінця, сприяє розвитку почуття колективізму .\nЯкщо позакласна робота пов'язана з виготовленням наочних посібників із зібраного в природі матеріалу, а також муляжів, таблиць, моделей, організацією біологічних олімпіад, виставок, випуску стінних газет, вона викликає потребу школярів у використанні науково-популярної і наукової біологічної літератури, залученні до позакласного читання . Таким чином, гурткова робота з біології має велике значення як у вирішенні навчально-виховних завдань шкільного курсу біології, так і у вирішенні багатьох загально педагогічних завдань, що стоять перед загальноосвітньою школою в цілому. Тому вона повинна займати значне місце в діяльності кожного вчителя біології.\nОсновний зміст позакласної роботи з біології повинен бути пов'язаний з вивченням навколишньої живої природи, суспільно-корисною працею з охорони природи, пропагандою природоохоронних знань серед населення, виготовленням наочних посібників. Позакласна робота ботанічного змісту, що проводиться переважно з учнями V-VI класу, повинна включати спостереження і досліди з вивчення будови і фізіології рослин, ознайомлення з різноманіттям рослинного світу та значенням дикорослих рослин у житті людини, з сезонними явищами в житті рослин, заняття з кімнатного квітникарства і т.п. Серед масових заходів ботанічного характеру велике значення мають Тиждень саду, День лісу, Свято врожаю і т.д. .\nЯк вважають багато вчителів і методистів, не зовсім задовільна успішність з будь-яких предметів не може бути перешкодою до прийому в гурток. Є чимало прикладів, коли школярі не займаються ні в яких предметних гуртках і не встигають по одному або кількох предметів. Весь вільний час вони віддають вулиці. Учні, які слабо успішні з якогось предмету, але зацікавлені позакласною роботою з біології, надалі можуть і не стати біологами, важливо, що вони стануть людьми, люблячими рідний край, природу. Людина будь-якої спеціальності повинна з інтересом і любов'ю ставиться до природи, виявляти прагнення до її охорони.\nГуртки юних натуралістів організуються по-різному. В одних школах вони об'єднують школярів, які вже займалися індивідуальною чи груповою епізодичною роботою, в інших - учні, які раніше не брали участь ні в яких формах позакласної роботи. Організації гуртка може передувати добре організована екскурсія в природу, після якої вчитель пропонує зацікавленим школярам об'єднатися в Юннатський гурток. Бажання школярів працювати в гуртку юннатів часто проявляється після проведення ними надурочних робіт, цікаво проведеного масового заходу, наприклад Свято лісу або Дня птахів.\nПланування роботи гуртка. Велике значення у діяльності гуртка належить ретельній розробці плану роботи, який може бути складений на рік, півріччя або чверть. У ньому повинні знайти відображення всі види роботи гуртка. При складанні такого плану керівники гуртків зазвичай виходять з інтересів юннатів, їх пізнавальних дослідницьких здібностей і можливостей. Будь-яку роботу гуртківців доцільно звести до якої-небудь теми. Наприклад, якщо в гуртку вирішено зайнятися озелененням школи, то слід взяти тему «Розмноження кімнатних рослин та догляд за ними» .\nПри організації роботи гуртківців за будь-якої теми багато вчителів дотримуються такого порядку роботи:\n1. Вступне (установче) заняття, зазвичай носить теоретичний характер.\n2. Самостійна робота гуртківців (в основному дослідницької спрямованості).\n3. Звітне заняття.\n4. Випуск стінгазети, оформлення виставки за результатами роботи.\nГурток юних натуралістів - добровільна організація, однак, вступивши в нього, учні повинні виконувати певні правила (статут, заповіді юнната), які розробляють і приймають самі гуртківці на одному з перших зборів.\nНапрями роботи гуртка можуть бути різними. Рослинницький напрямок може бути представлений гуртками:\n- Кімнатне квітникарство;\n- Фітодизайн; та інші.\nЗ розвитком техніки в умовах інтенсивного використання природних ресурсів і забруднення природного навколишнього середовища все більше значення набуває озеленення житла та території. І тут незаперечну роль має квітництво як галузь рослинництва, що займається вирощуванням рослин, які необхідні для озеленення міст і сіл, прикрашання зовнішніх і внутрішніх інтер'єрів. Квітництво дає змогу не тільки озеленити та прикрасити оточуюче нас середовище, не тільки дарує естетичну та душевну насолоду, а й сприяє вихованню шанобливого ставлення до природи, розвитку творчої особистості, формуванню почуття прекрасного.\nНа навчально-дослідній ділянці школярі знайомляться з садовими і городніми рослинами, польовими і технічними культурами, бур'янами, шкідниками, опановують вміннями і навичками з догляду за рослинами. З цією метою передбачаються ділянки для окремих культур у відкритому ґрунті, парники і теплиці для рослин закритого ґрунту. Важливим завданням є ознайомлення школярів з культурними рослинами і сільськогосподарськими процесами. Для цього на ділянці вирощують колекції різних культурних рослин і проводять досліди з підвищення врожайності, виявлення оптимальних умов вирощування, інтродукції, сортовипробуванню. Учні, які працюють на ділянці, закріплюють свої знання про розвиток рослин, отримують уявлення про головні агрономічні прийоми обробітку культурних рослин і навички роботи з ними в певній системі, за певним планом.\nНавчально-дослідницька діяльність з живими об'єктами на пришкільній ділянці (якщо такої немає, то це робиться на станції юннатів, у ботанічному саду та ін.) забезпечує формування моральних якостей учнів, виховання любові та бережливого ставлення до природи; повагу до трудової діяльності. На ділянці проводять уроки та екскурсії з ботаніки, зоології та загальної біології. Крім того, тут здійснюють позаурочну діяльність, позакласні заняття, юннатську, природоохоронну та опитну роботу. Результати проведення дослідів і вирощування колекції рослин протягом осені, весни і літа використовують для заготівлі демонстраційного та роздаткового матеріалів для уроків і лабораторних робіт .\nУ розробку структури навчально-дослідної ділянки та методики її використання в загальну освіту школярів великий внесок внесли П.І. Боровицький, М.М. Верзилін, Б.В. Всесвятський, В.А. Матісен, І.М. Пономарьова, Н.А. Риков, М.В. Сискова та інші видатні методисти-біологи. За П.І. Боровицьким, на навчально-дослідній ділянці повинно бути два відділи з вирощування рослин: колекційний і опитний. У колекційному вирощують велику різноманітність культурних рослин: зернові, плодові, ягідні, технічні, олійні. Притому кожну з цих культур розміщують на особливих ділянках з дотриманням сівозміни. У опитному відділі розташовують ділянки для типових дослідів на польових і овочевих культурах з дотриманням всіх норм і вимог до дослідів сортовипробування з рослинництва, для визначення впливу зовнішнього середовища або з іншої тематики.\nЗа М.М. Верзиліним, на ділянці повинно бути чітко виділено кілька відділів: польовий, овочевий, плодово-ягідний, декоративний, біологічний і зоологічний. У кожному відводиться місце для колекції культур і дослідів з рослинами цього відділу. Головним для виконання навчальної програми є біологічний відділ, в якому вирощуються певні культури, проводяться досліди, є також живими ілюстраціями найважливіших біологічних процесів і закономірностей. Біологічний відділ має ділянку з ботаніки (відділи морфології, систематики, колекція «Квітковий календар ») і з загальної біології (колекції рослин «Критерії виду», «Методи селекції », «Пристосованість»).\n* Виховання екологічно грамотної людини.\n* Формування відповідального ставлення не тільки до людей, але і до природи.\n* Формування усвідомленої відповідальності за долю природи кожною людиною - це ще одна важлива передумова для «укладення миру з природою».\n* Розвиток пізнавального інтересу учнів, творчої активності.\n* Навчити учнів користуватися науковою літературою.\n* Навчити любити природу, правильно її використовувати.\n* Всіляко використовувати інтегрований підхід в екологічній роботі.\n* Вчити школярів комплексного застосування знань з різних предметів.\n* Вивчати рослинний світ рідного краю.\n* Навчити учнів використовувати свої знання і вміння для практичного використання.\n* Виготовлення виробів з природного матеріалу.\n* Виготовлення роздаткового матеріалу для уроків біології.\n* Максимально залучати учнів до виконання індивідуальних занять і на цій основі розвивати їхні здібності.\n* Навчити виконання навчально-дослідних робіт.\n* Навчити гуртківців спостерігати за явищами природи, самостійно ставити мету, знаходити шляхи вирішення і робити висновки.\nЗа зразок роботи ботанічного гуртка можна взяти оригінальну авторську програму «Сучасна ботаніка», що стала в 2004 році лауреатом VI Всеросійського конкурсу авторських освітніх програм додаткової освіти дітей.\nНа її базі підготовлена типова програма "Ботаніка" для закладів додаткової освіти дітей.\nДіяльність гуртка розрахована на поглиблення біологічних знань школярів і на формування усвідомленого інтересу до живої природи. Навчальний курс гуртка орієнтований на учнів 7-9 класів, заняття тривають на протязі 2 навчальних років. Основний упор при проведенні занять ставиться на практичні та експериментальні роботи з рослинами, на вивчення флористичного багатства.\nУ ході більшості практичних робіт гуртківці самі готують матеріал для вивчення: виготовляють препарати різних частин рослин, вивчають їх з використанням мікроскопа, препарують квітки, частини пагонів і інші структури з використанням оптичної труби, а також ставлять різні експерименти. Вивчення флори, а також фенологічні спостереження проводяться протягом всього курсу. Таким чином, цей вид практичних занять стоїть осібно, обрамляючи собою різні теоретичні розділи протягом всього курсу. Цей розділ, крім безпосередньо польових спостережень, включає в себе також визначення зібраних під час екскурсій рослин у камеральних умовах, складання визначальних ключів та інші творчі завдання. Важлива частина курсу - багатоденні експедиції в різні регіони області, в ході яких поглиблюються знання, отримані протягом навчального року, виконуються різні навчально-наукові завдання та дослідницькі роботи .\nПерший навчальний рік.\nРозділ 1. Вивчення клітини рослин.\nПристрій мікроскопа, його можливості, мікроскопічна техніка на сучасному етапі. Клітка, основні компоненти. Основні особливості рослинної клітини.\nРозділ 2. Морфологія та анатомія вегетативних органів рослин.\nЛист, його характерні особливості і різні типи. Походження листка. Листок, як орган фотосинтезу і як орган транспірації. Старіння листка і явище листопаду, біологічний сенс. Стебло, його походження. 3 анатомо-топографічних зони стебла. Стебло як орган проведення речовин. Ксилема і висхідний транспорт. Флоема, транспорт цукрів. Стебло як опора. Розташування механічних тканин в стеблі. Стебла трав'янистих та деревних рослин, діяльність камбію. Типи меристем, їх будова. Поняття про пагін. Брунька - зародковий пагін, який не розгорнувся. Корінь. Характерні особливості коренів. Походження кореня. Зони кореня. Корінь як орган всмоктування. Корінь в зоні проведення. Механічні властивості кореня, розподіл механічних тканин. Метаморфози вегетативних органів вищих рослин. Морфологічні та анатомічні перетворення.\nРозділ 3. Основи фізіології рослин.\nПігменти листка. Фотосинтез, світлова і темнова стадії. Пристосування до ксероморфних умов. С4 і CAM фотосинтез, відображення в морфології листка. Регуляція росту і розвитку рослин, гормони рослин.\nРозділ 4. Екологія рослин.\nЕкологічні абіотичні та біотичні фактори, що впливають на рослину. Екологічні групи рослин по відношенню до різних екологічних факторів. Перетворення вегетативних органів рослини як результат пристосування до конкретних екологічних умов.\nРозділ 5. Морфологія репродуктивних органів. Квітка і плід.\nКвітка, його невід'ємні частини. Запилення та запліднення. Різні типи запилення. Суцвіття. Плід - зріла квітка. Будова і різноманітність плодів. Поширення плодів і насіння.\nРозділ 6. Вивчення флори своєї країни.\nВведення в номенклатуру рослин. Сезонні спостереження в ході періодично проведених одноденних і багатоденних виїздів.\nДругий навчальний рік.\nРозділ 1. Історія Землі. Основи палеонтології.\nПоняття про історичну геологію. Геоморфологічна та Геохронологічна шкала. Історія поглядів про походження Землі. Докембрійський етап розвитку Землі. Зародження життя. Ранній фанерозой. Зміна атмосфери, поява сучасних груп живих організмів. Палеозой. Трансформація суші. Вихід тварин і рослин на сушу. Основні форми збереження рослинних об'єктів. Мезозой. Трансформація суші, клімат. Виникнення квіткових. Кайнозой. Розселення квіткових, епоха зледенінь.\nРозділ 2. Вивчення основних груп рослин.\nПрокаріотичні організми. Автотрофи, хемотрофи. Еукаріотичні організми. Походження, теорія симбіотичного походження еукаріотичної клітини. Розподіл еукаріотичної клітини, мітоз, мейоз. Способи розмноження еукаріот. Водорості - нижчі рослини. Особливості організації. Гриби - самостійне царство живих організмів, лишайники. Сучасні погляди на походження групи. Вищі рослини, відмінності від нижчих рослин. Найдавніші викопні вищі рослини. Відділи вищих рослин з переважанням в життєвому циклі гаметофіту - мохоподібні. Відділи вищих рослин з переважанням в життєвому циклі спорофіта. Загальні особливості, характеристика життєвого циклу. Спорові рослини. Плауни. Відділ папоротеподібні. Насіннєві рослини. Голонасінні. Відділ покритонасінні або квіткові рослини. «Огидна таємниця » або питання про походження покритонасінних. Різноманіття покритонасінних рослин. Поділ на класи.\nРозділ 3. Ботанічна географія, флористичні області Земної кулі і різноманітність покритонасінних.\nКлімат землі. Екваторіальні області. Вологі тропічні ліси. Вічнозелені тропічні ліси, савани, тропічні пустелі. Палеотропічне і Неотропічне царства. Загальна характеристика і відмінності між цими двома царствами, поділ на підцарства та області. Родини орхідні, ароїдні, пальмові, диптерокарпові, цезальпінієві, мімозові, молочайні, кактусові та ін. Бореальне царство, Капське, Австралійське, Голантарктічне царства. Вивчення основних родин квіткових, у них представлених.\nРозділ 4. Вивчення флори своєї країни і спостереження за рослинами.\nЦе продовження флористичних спостережень, що ведуться з першого року .\n2.2 Методика проведення занять гуртка\nУ шкільному навчанні поряд з встановленням обсягу змісту навчального предмета і відбирання матеріалу для уроку величезне значення мають методи викладання. Методи, обрані відповідно до змісту та віку учнів, забезпечують високу якість знань. Такі методи сприяють розвитку понять і умінь, міцності і усвідомленості знань і надають виховний вплив. «Метод у найзагальнішому значенні - спосіб досягнення мети, певним чином упорядкована діяльність».\nКеруючись суттєвими ознаками методів, слід виділити групу методів, застосовуючи які вчитель передає знання учням головним чином через посередництво слова з ілюстрацією наочних посібників до матеріалу, що викладається в міру потреби. При цьому основним джерелом, з якого учні черпають нові знання, є слово. При застосуванні іншої групи методів основну роль у передачі знань грає показ, демонстрація вчителем предметів і явищ, а слово вчителя набуває іншого значення. Учитель спрямовує хід спостережень і логіку мислення учнів, уточнює правильність їх сприйняття. Учні, спостерігаючи, осмислюють факти, роблять висновки, отримують нові знання, а іноді і нові вміння, наприклад, як самостійно поставити продемонстрований вчителем досвід, приготувати мікропрепарати і т. п. .\nНаочні методи не можна змішувати з загальним педагогічним принципом наочності. Ці поняття різні, не тотожні один одному. Наочні методи служать джерелом інформації для учнів. До видів наочних методів відносяться демонстрації: дослідів, натуральних об'єктів, образотворчих посібників. Практичні методи являють собою складну взаємодію слова, наочності та практичної роботи, організоване і направлене вчителем, що ставить за розвиток думки учнів. Застосування практичних методів пов'язані також з активною діяльністю рецепторів та аналізаторів учнів, з розвитком їх загальної трудової активності. До видів практичних методів відносяться: роботи з виявленням і визначенням природних об'єктів; спостереження з наступною реєстрацією явища; проведення експерименту (вирішення питання досвідом) .\nЕксперимент проводиться в штучно створених умовах, причому з складністю комплексу різноманітних природних впливів на організм відбирається і з'ясовується вплив лише окремих ізольованих факторів. Експеримент проводять здебільшого при вивченні фізіологічних процесів. Експеримент може бути короткочасним і тривалим. Кожен вид практичних методів (роботи по розрізненню і визначенню, проведення спостереження, постановка експерименту) проходить ряд етапів:\n6. Звіт або повідомлення про свою роботу на уроці .\nПрактична робота учня в залежності від вмісту може будуватися дедуктивно, коли вже відоме положення підтверджується фактами, або індуктивно, коли на основі фактів робиться висновок. Розпізнавання рослин або тварин та їх органів, як правило, будується дедуктивно, експеримент - майже завжди індуктивний; роботи з визначення та спостереження з наступною реєстрацією можуть бути індуктивними і дедуктивними.\nОднією з методик роботи ботанічного гуртка може бути вивчення заповідних територій міста. Роботу учнів в ботанічному гуртку доцільно розпочинати з 6 класу (12 років), з моменту вивчення учнями біології як наукового предмета. Для дітей цього віку доцільно розпочинати заняття зі знайомства із заповідним об'єктом, де учень буде працювати. Спочатку ознайомлюємо з картою-схемою заповідної території, за якою учень повинен знайти будь-яке місце на місцевості. Після цього він одержує завдання залежно від пори року. «Описати лісовий пейзаж весною, взимку, восени, влітку». «Порівняти життєві форми насінних рослин певної місцевості (трави, кущі, дерева), показати їх взаємний вплив». «Дослідити основні способи поширення рослин на досліджуваній території». «Провести дослідження з метою виявлення рідкісних рослин, які занесені до Червоної книги». «Робота над виявленням рослинних угрупувань, які потребують охорони, -- створення Зеленої книги». «Пізнання дерев за корою, листками. Фенологічні спостереження». Виготовлення фотовиставок «Рослинний світ нашого краю». Конкурс малюнків про різноманітність рослин. Дослідження назв природних об'єктів. На основі дослідження розробити рекомендації щодо правил поведінки на природоохоронних територіях. Учні дістають завдання із працівниками парку проводити рейди з метою виявлення відвідувачів, які не дотримуються правил поведінки під час відвідування природоохоронних територій .\nУ тих місцевостях, де немає заповідних територій, екологічне виховання можна проводити шляхом створення екологічних доріг або стежок. Для цього потрібно вибрати територію-маршрут, який характеризується цінними природними об'єктами (місцем зростання цінних лікарських, реліктових, рідкісних рослин; пам'яток природи, історичних пам'яток). За маршрутом прокласти дорогу, на якій нанести зупинки, кожну зупинку описати. Це залучає учнів до проведення дослідницької, краєзнавчої роботи. Дорога стає місцем для проведення туристично-краєзнавчої роботи. На кожній зупинці екологічної дороги потрібно розмістити щит, на якому написати інформацію про те, чим цінна дана територія.\n2.3 З досвіду роботи керівників ботанічних гуртків Сумської області\nРобота педагогічних колективів позашкільних закладів Сумської області спрямована на створення для дітей Сумщини такого креативного освітнього простору та комфортного позашкільного соціуму, в якому питання його біологізації трактується як процес введення біологічних знань в основу його навчально-виховної, просвітницької та організаційно-масової діяльності. Модель біологізації позашкільного соціуму включає не лише збільшення кількості гуртків біологічного напрямку, але й збагачення змісту програм гуртків усіх напрямів позашкільної освіти блоками (модулями, розділами) біологічного (валеологічного, природоохоронного) змісту, широке застосування наскрізних виховних програм; екологічно-просвітницьку роботу, відповідну підготовку педкадрів, залучення наукового потенціалу до розробки тематики та здійснення дослідницько-експериментальної роботи .\nОсновна ідея концепції знайшла своє відображення в діяльності 7 позашкільних закладів еколого-натуралістичного спрямування та 5 еколого-натуралістичних відділів комплексних позашкільних навчальних закладів Сумщини. У 600 учнівських творчих об'єднаннях сільськогосподарського, природоохоронного, фенологічного, валеологічного, народознавчого, біологічного та інших напрямків займаються понад 9 тисяч дітей та підлітків.\nПереважну більшість складають гуртки біологічного профілю. Саме вони з їх розмаїттям форм навчально-виховного процесу є полем діяльності для синтезу природничо-наукової, гуманітарної, технологічної, загальнолюдської і духовної культури [5, 6].\nВ області працюють 116 гуртків та інших творчих об'єднань біологічного напрямку, серед яких слід відзначити роботу школи натуралістичних досліджень «Юний біолог» (Сумська міська СЮН), «Юні квітникарі» (Ямпільська районна СЮН), «Юні знавці лікарських рослин» (Шосткинська міська СЮН).\nМетою роботи гуртків сільськогосподарського профілю є ознайомлення вихованців з різними напрямами сільськогосподарського виробництва, надання їм основ економічних та природоохоронних знань, формування навичок роботи з сучасною технікою. Робота таких гуртків сприяє профорієнтації та допрофесійній підготовці вихованців. Вона здійснюється в 4 позашкільних закладах області.\nРобота екологічних гуртків спрямована на формування у вихованців екологічної культури, вмінь і навичок пропагандистської та практичної природоохоронної роботи. Потреба у організації роботи таких гуртків є всюди, але реально в області їх діє 125.\nГуртки валеологічного спрямування дають вихованцям не лише основи знань про здоров'я людини, але й сприяють формуванню в них навичок здорового способу життя. Таких гуртків в області діє понад 30.\nОсобливе місце належить науково-дослідницьким гурткам та секціям. Тематика науково-дослідницьких робіт вихованців, в основному, визначається навчальними програмами, але в останній період в області відмічається тенденція їх практичного спрямування.\nЗ метою привернення уваги громадськості до екологічних проблем у регіоні в області проводяться культурно-просвітницькі заходи біологічного та екологічного змісту. Щорічно понад 7 тисяч дітей з 170 загальноосвітніх та позашкільних закладів беруть участь у 25 масових природоохоронних і натуралістичних заходах, 20 з яких - всеукраїнського рівня, 5 - започатковані в області. Педагогічні колективи активно працюють над впровадженням організованих форм дитячого оздоровлення. Кожного року в різних регіонах області в профільних, наметових таборах, таборах праці та відпочинку оздоровлюються понад 3 тисячі юннатів [22, 23].\nТрадиційними стали зльоти юних лісівників, збори активістів юннатівського руху «Природу Сумщини збережемо», конкурси екологічних агітбригад, екологічний конгрес “Молодь Сумщини на захист Землі”.\nКоординацію еколого-натуралістичної роботи в закладах освіти області здійснює Сумський обласний центр позашкільної освіти та роботи з талановитою молоддю. Спираючись на досвід роботи закладу як обласного методико-координаційного центру спеціалістами Центру розроблена загальна педтехнологія роботи гуртків та інших творчих об'єднань, апробація якої з 2005 року проходить у всіх позашкільних закладах області. За матеріалами з досвіду роботи педагогів Центру випущено спецвипуск журналу «Педагогічна Сумщина».\nПедагогічні колективи позашкільних закладів області знаходяться у постійному творчому пошуку. Перед кожним педагогом стоїть конкретне завдання: кожне заняття гуртка, кожен захід повинен бути цікавим, сучасним, змістовним. Звичайно, ці завдання можна вирішити за умов наявності відповідної матеріально-технічної бази, професійної підготовки педагогів, розробки та впровадження нових педагогічних технологій .\nЗважаючи на важливість формування екологічної культури особистості, систематичного залучення до практичної природоохоронної роботи учнівської молоді, поглибленого вивчення видового складу, раціонального використання та створення умов для розселення лікарських рослин Сумський обласний центр позашкільної освіти та роботи з талановитою молоддю започаткував проведення обласного конкурсу «Цілюща спадщина Сумщини». Працюючи над завданнями конкурсу, школярі області переконалися, що рідний край -- це природна скарбниця харчових, лікарських, декоративних рослин. Найбільш активними учасниками конкурсу були гуртківці Сумського обласного центру позашкільної освіти та роботи з талановитою молоддю, Білопільського БДЮ, Конотопської СЮН, Охтирського ЦДЮТ, Лебединського БДЮТ, Шосткинської СЮН. З метою відновлення запасів цілющих трав, вихованці створили на базі НДЗД ділянки-розсадники; зібране насіння малопоширених у певній місцевості цінних видів висіяли на екологічних навчальних стежках, у ремізах, на лісових галявинах; розповсюджували серед місцевого населення листівки-рекомендації щодо збору лікарської сировини. За підсумками експедицій, походів юннати склали картосхеми рідкісних та зникаючих видів лікарських рослин, поновили та поповнили гербарії, зібрали цікавий краєзнавчий матеріал стосовно застосування тієї чи іншої рослини з лікувальною метою. Окремі роботи юні біологи захищали на секції «Лікарські рослини» під час проведення науково - практичної конференції «Наш труд і турбота, тобі Сумщино!» [23, 26].\nТрадиційними вже стали у відділі проведення виставок лікарських рослин, робота фітовіталень, фітобарів, свят здоров'я, вікторин тощо.\nАктуальним напрямом роботи на Шосткинській міській станції юних натуралістів залишається пошук, розвиток і підтримка обдарованої учнівської молоді в процесі організації пошуково-дослідницької діяльності з природознавства, біології та екології. Юні натуралісти Шосткинської міської СЮН продовжують роботу по дослідженню, введенню в культуру, акліматизації дикорослих рослин-радіопротекторів (кер. доктор біологічних наук, науковий співробітник Київського державного ботанічного саду Смик Г.К., методист Шосткинської міської станції юних натуралістів О.О.Гутянко). Окрім вивчення рослин радіопротекторної дії, юними біологами проводиться цілеспрямована робота по інтродукції рідкісних і малопоширених трав'янистих рослин північно-східного Полісся. Вивчивши умови вирощування і розведення інтродукованих рослин, вже вдалося на практиці збільшити їх кількість і навіть деякі з них висадити на ділянки: парило звичайне, перстач білий, буквиця лікарська, живокіст, первоцвіт весняний та ін. [22, 23].\nПри Лебединському районному будинку дитячої та юнацької творчості вже декілька років існує клуб любителів природи «Білий лебідь». За ініціативи клубу та при сприянні шкільних екосекцій був оголошений щорічний конкурс «Цілющий пояс Лебединщини». За цей час юннатами була проведена значна теоретична, практична природоохоронна робота з вивчення видового складу, відновлення лікарських запасів, створення умов для розселення рослин, введення лікарських рослин у культуру, охорони видів, занесених до Червоної книги України. У школах району висаджуються клумби здоров'я, створили куточки, ділянки цілющих рослин, «Лісові аптеки», «Зелені аптеки»; були створені гербарії, колекції насіння.\nНа Сумській міській станції юних натуралістів закладена колекційна ділянка «Сад лікарських рослин», яка об'єднує близько 40 видів дикоростучих, понад 200 видів квітково-декоративних і лікарських рослин, 40 видів дерев та кущів. Працює теплиця яка нараховує близько 550 видів рослин, з них - 300 видів кактусів. Постійне спілкування з таким рукотворним природним багатством дає змогу учням навчитись вирощувати і доглядати за квітами, пізнавати закони розвитку природи, а знаючи все це, ставати її захисниками.\nБлизько 10 років у закладі працює учнівське лісництво. На заняттях діти вивчають основи лісогосподарської справи, під керівництвом фахівців набувають навичок догляду за лісовими культурами, за завданням лісгоспу збирають насіння і плоди дерев, лікарські рослини, проводять інвентаризацію лісу, дослідницьку роботу.\nСумський міській центр еколого-натуралістичної творчості учнівської молоді (ЦЕНТУМ) є координаційним і методичним центром просвітницької еколого-натуралістичної роботи в місті, ініціатором та організатором природоохоронних акцій, операцій, творчих фестивалів. На його базі працює оргкомітет по проведенню міських етапів Всеукраїнських та обласних еколого-натуралістичних конкурсів. Заклад надає консультативну допомогу учнівським і педагогічним колективам навчальних закладів міста та області, проводить екскурсії, масові заходи. За клопотанням міської ради працівниками Держуправління охорони навколишнього природного середовища проведене обстеження і розпочаті роботи з підготовки документів для оголошення території Сумського міського центру еколого-натуралістичної творчості учнівської молоді об'єктом природно-заповідного фонду - ботанічним садом місцевого значення під назвою «Юннатівський» , площею близько 1,3 га .\nВихованці еколого-натуралістичних гуртків Білопільського районного БДЮ проводять ряд дослідів, направлених на вивчення властивостей лікарських рослин своєї місцевості. Приємно усвідомлювати, що діти, вивчаючи цілющу флору, плекаючи власними руками тендітні життєдайні паростки, зовсім по-іншому відносяться до свого здоров'я. Вони не вживають бромгексину, амброксолу, коли поруч ростуть більш надійні помічники, а саме як солодка, алтея, мати й мачуха. Маємо надію, що їх вихованці у майбутньому будуть використовувати набуті знання і практичний досвід, знаходити в рослині порятунок без шкоди для себе та оточуючого середовища. Адже, здорові діти -- це здорова нація, міцна держава! (Бойко Н. Ф., методист інформаційно-методичної служби Сумського обласного центру позашкільної освіти та роботи з талановитою молоддю) .\nРозуміючи важливе значення використання лікарських рослин для профілактики, лікування захворювань, особливо, в дитячому віці, у формуванні навичок здорового способу життя, педагоги позашкільних навчальних закладів області залучають вихованців до роботи в гуртках відповідного напрямку. Понад 400 дітей середнього та старшого шкільного віку щорічно відвідують творчі учнівські об'єднання: «Зелена аптека», «Травознай», «Світ рослин», «Ботанік», «Знавці лікарських рослин», «Лікарські рослини», «Фітотерапія» тощо. Гуртки працюють як за програмами, рекомендованими Міністерство освіти і науки України, так і за програмами, розробленими педагогами на основі власного досвіду. У більшості навчальних закладів для проведення занять, виконання дослідницьких робіт створена потужна навчальна база.\nУ такій екологічної ситуації, яка склалася на сьогодні, переоцінити значення ботанічного саду СДПУ им. А.С. Макаренка неможливо. Крім того, що наш сад є осередком поширення знань про рослинний світ, він завжди виступав, і в подальшому буде служити шляхетним цілям освіти та естетичного виховання, охорони навколишнього середовища. Він набуває все більшого значення як музей живої природи, сховище генофонду цінних декоративних рослин, центр екологічної пропаганди. Взагалі, ботанічний сад - це навчально-виховний заклад, що дає можливість керівнику поглиблювати знання гуртківців, стимулювати їх пізнавальний інтерес і сприяти екологічному вихованню. Заняття, які проводяться в оточенні зеленого різноманіття трав і дерев, мають найкращий ефект і для засвоєння, і для запам'ятовування навчального матеріалу .\nОсновне завдання - дати знання, прищепити навички з питань охорони навколишнього середовища та раціонального використання природних ресурсів. Адже навчити дитину дбайливо ставитися до навколишнього середовища, дбати про природу, виховати повагу до своєї "колиски", так само важливо як навчити її читати і писати.\nТак, вихованці Кролевецької районної СЮН продовжують дослідження біологічних особливостей унікальної яблуні-колонії, працюють над дослідженням сортів картоплі.\nСтанція заснована у вересні 1993 року. Вона розташована на околиці міста у невеликому одноповерховому будинку. Територія станції - це навчально-дослідницька земельна ділянка площею 0,09 га, чудові квітники (0,04 га), фруктовий сад (0,2 га) та „чудо Кролевеччини” - унікальна яблуня-колонія.\nОдним із пріоритетних напрямків науково-дослідницької роботи СЮН є сортовипробування картоплі, яке проводиться під керівництвом наукового співробітника Немішаєвського державного аграрного коледжу І. Д. Когута. Юннатами-овочівниками визначені найкращі сорти для вирощування в Кролевецькому районі: „Бородянський рожевий,” „Незабудка”, „Божедар”, „Косень”, „Повінь”, „Слов`янка”, „Купава” та інші. Щоосені ці сорти пропонуються населенню на Хрестовоздвиженському Кролевецькому ярмарку. Значна робота проводиться по апробації нового сорту картоплі „Спаська”, виведеного безпосередньо на станції .\nНауково-дослідницька діяльність учнівської молоді області не обмежується гуртковою роботою. Серед інших організаційних форм - польові практики під керівництвом викладачів Сумського педагогічного університету, Сумського національного аграрного університету та наукових співробітників державних заповідників „Михайлівська цілина” та Деснянсько-Старогутського; біологічні та екологічні експедиції, систематизована дослідницька робота на базі пам'яток природи місцевого значення: Шкуратівського та Тростянецького дендропарків, ботанічного саду державного значення «Ямпільський» Ямпільської районної СЮН [19, 20].\nЗ метою підвищення ефективності біологічної освіти використовується така форма просвітницької роботи як відеолекторій. Відеолекторії Сумського обласного центру позашкільної освіти та роботи з талановитою молоддю, Сумської, Шосткинської, Конотопської СЮН працюють за програмами TACIS. Їх послугами постійно користуються вчителі біології, екології, керівники гурткової роботи, викладачі вищих навчальних закладів .\n1. Заняття в позашкільних закладах, будучи необов'язковими, природно добудовують незаповнені проміжки соціального становлення особистості. Свобода і можливість вибору улюблених занять у позашкільних закладах благотворно впливає на школярів.\n2. В усіх видах позакласної роботи проводиться єдиний принцип виховного навчання здійснюваний в системі і розвитку. Всі види позакласних занять пов'язані між собою і доповнюють один одного. При позакласних заняттях здійснюється прямий і зворотний зв'язок з уроком. Види позакласної роботи дозволяють вести учнів від індивідуальної роботи до роботи в колективі, причому остання набуває суспільну спрямованість, що має велике значення для виховання.\n3. Позакласні заняття з ботаніки, що проводяться в системі всього процесу викладання, розвивають багатосторонні інтереси учнів, самостійність у роботі, практичні навички, їх світогляд і мислення. Форми таких занять дуже різні, але за змістом і методами здійснення вони пов'язані з уроком; на уроці в учнів виникає інтерес, який знаходить своє задоволення в тій чи іншій формі позакласних занять і знову отримує розвиток і закріплення на уроці.\nкурсовая работа "Оцінка ефективності ведення гуртків з ботаніки у школі" скачать\nВимоги до організації позакласної роботи в школі. Цілі позакласної роботи з інформатики. Розробка інтелектуальної гри "Турнір знавців інформатики" та гри "Найрозумніший". Методичні розробки конкурсів "Золотий диск", "Наш друг і помічник – комп`ютер".\nконспект урока [4,4 M], добавлен 15.03.2012\nДругие документы, подобные "Оцінка ефективності ведення гуртків з ботаніки у школі"


Гордон Ньюфелд | Uschool в Києві\nАвтор теорії прив'язаності\nГордон Ньюфелд – клінічний психолог, автор теорії розвитку на основі прив’язаності та батько п’ятьох дітей.\nЯкщо Ви вперше чуєте це ім’я, приділіть 2 хвилини на знайомство. Не пожалкуєте!\nНьюфелд, що живе в далекій Канаді, зробив безцінний внесок у душевний спокій багатьох українських матусь. Він висловив, обґрунтував та перетворив на аксіому наші інтуїтивні здогадки про те, що відносини є важливішими за поведінку. Останнє є лише маркером, який варто враховувати, але чинити тиск безпосередньо на нього… ні, впливати треба геть на інше.\nТеорію Ньюфелда конче потрібно вивчати вчителям, аби звільняти дорогу знань від зайвих перепон. Та ще більш цінним є знайомство з цим підходом для батьків. Як відзначає сам Гордон «у нас ніколи не було так багато книг з виховання дітей, і водночас ми ніколи не мали стільки складнощів з батьківством».\nБез трюків та маніпуляцій Ньюфелд говорить з нами від імені наших дітей. Він вчить нас розуміти їх та співпрацювати з ними без погроз, підкупу, з позиції дорослого, в той гуманний спосіб, що викликає повагу.\n21.08.2016 о 23:16\nвражена, мені цікаво. на що замінити тайм-аути, якщо дитину неможливо вгамувати?\n25.08.2016 о 13:15\nЗамінити можна, та не впряму на конкретний метод, а на інший комплексний підхід.\nКоли Ви кажете про вгамування дитини, то що саме маєте на увазі? В яких випадках Ви застосовуєте тайм-аут?


Автономний опір виступив проти ВО «Свобода» та відмовився від проведення Маршу вишиванок - Варіанти\nАвтономний опір виступив проти ВО «Свобода» та відмовився від проведення Маршу вишиванок\nСубота, 27 квітня 2013, 15:35\nМолодіжний націоналістичний рух Автономний опір заявив про захоплення керівництва організації представниками ВО «Свобода», виступив проти бажання цієї партії керувати всім молодіжним націоналістичним рухом, а також відмінив проведення щорічного маршу вишиванок у Львові.\nПро це йдеться в заяві, розміщеній на сайті організації.\n«Різні групи маргінальних зацікавлених людей, котрі давно намагались нашкодити нашому руху, цього року об’єднались під керівництвом депутатів від ВО “Свобода”, в рейдерський спосіб захопили офіційні зустрічі, групи та підписки “Автономного Опору” в соціальних мережах і стверджують, що акція відбудеться під їхнім керівництвом», - сказано у заяві\nУ заяві також повідомлено, що «цього року щорічного вшанування Героїв – Параду Вишиванок у Львові не буде. Традиційний організатор маршу, рух “Автономний Опір”, офіційно заявляє, що цьогорічний марш відміняється».\n«Ще за тиждень до маршу представники руху подали у Міськраду заявку на проведення маршу. За декілька днів таку ж заявку, на те ж місце, у той же час, з тією ж назвою, подала людина, котра востаннє з’являлась на цьому марші 3 роки тому. Керуючись законом, міськрада скасувала заявку провокаторів. Але в нашій країні “ксіва” народного депутата та адміністративний ресурс владної партії творить чудеса. Це розуміє і ПР, і “Свобода”. Просвободівська, пробандитська міська влада та міліція прийняла заявку провокаторів, а самі свободівці вкрали усі таблички з гербом Дивізії “Галичина”, котрі власноруч робили автономи та використовували їх на усіх своїх маршах.\nТакож, представники партії пообіцяли нам, що “натравлять на нас мєнтів”. Це абсолютно не дивно. Адже “Свобода”, котра прикривається святою ідеологією націоналізму, вже повністю інтегрувалась в антилюдську Систему і злилася з поліцейською державою. Очікуйте нової хвилі політичних репресій проти “Автономного Опору”. Сподіваємось, що чесні люди підтримають нас», - розповідається в заяві.\nАвтономний рух звернувся до своїх прихильників з проханням не піддаватися провокаціям з боку ВО «Свобода».\n«На прикладі цієї події ми бачимо, що партія “Свобода” прагне приватизувати поняття “націоналіст” та захопити владу на Львівщині та всьому західному регіоні так, як це зробила “Партія Регіонів” на Донбасі та інших східних областях. Звісно, що їм заважають незалежні рухи, націоналістична ідеологія яких розходиться з їхніми меркантильними владними інтересами, тому вони намагаються підім’яти усі автономні угрупування під себе. Очевидно, що процес розподілу сфер впливу вже розпочався», - сказано у заяві.\nМарш вишиванок повинен був відбутися у Львові завтра, 28 квітня.\nМітки: автономний опір, марш вишиванок, народний депутат\n26 жовтня: найпопулярніші запити у Google15 червня: найпопулярніші запити у GoogleМосійчук отримав диплом журналістаПраворадикали у Львові влашували провокацію під Цитаделлю ліваківЛьвівській суд заборонив Нестора Махна


№ 6-7, вересень-жовтень 2015 року | Сторінка 2\nНаукове осмислення геології фанерозою\nУпродовж 24-26 вересня 2015 року на геологічному факультеті Львівського національного університету імені Івана Франка відбулась VІ Всеукраїнська наукова конференція «Проблеми геології фанерозою України» та XXXVІ Сесія палеонтологічного товариства НАН України «Стратотипові та опорні розрізи фанерозойських відкладів України: сучасний стан палеонтологічної вивченості та перспективи подальших досліджень». Продовження →\nВ Актовій залі Університету 24 вересня 2015 року відбулось урочисте відкриття XXI Всеукраїнської наукової конференції «Сучасні проблеми прикладної математики та інформатики».\nЗ початком роботи конференції привітав учасників заходу проректор з науково-педагогічної роботи та інформатизації Віталій Кухарський: «Не зважаючи на складну економічну та соціально-політичну ситуацію в нашій країні, на цю конференцію з’їхалось чимало науковців. Це засвідчує високий рівень і вагомість її проведення». Віталій Михайлович побажав учасникам наукового семінару плідних дискусій і креативних ідей. Продовження →\nСоціально-економічні й політичні зрушення в українському суспільстві на тлі глобалізаційних викликів часу визначають необхідність вчасної модернізації системи вищої освіти. Євроінтеграційні прагнення України зумовлюють необхідність глибинного реформування національної освітньої системи задля її ідентифікації в європейському просторі. З огляду на це стратегічною метою є підготовка конкурентоспроможного фахівця та розширення спектра його професійних компетенцій, а це, своєю чергою, передбачає академічну мобільність студентства задля розширення можливостей навчання або підвищення освітнього рівня в різних європейських ВНЗ. А відтак, потреба вивчення іноземних мов набуває особливої гостроти й актуальності. Іноземна мова служить своєрідним містком між культурами різних народів і робить можливим обмін духовними цінностями. Без іноземної мови неможливі економічні, політичні та культурні відносини між країнами. Продовження →\nУздовж шляху «via regia»\nУ Дзеркальній залі Львівського національного університету імені Івана Франка 24 вересня 2015 року відбулося відкриття Українсько-польсько-німецького наукового семінару вздовж шляху «via regia» «Прикордонні та транскордонні відносини між людьми, товарами, культурами, знаннями». Мета заходу – пошук шляхів розбудови громадянського суспільства та порозуміння між народами, а також поглиблення знань про історію, традиції та культуру Німеччини, Польщі та України. Продовження →\nПсихологічна служба ЛНУ ім. Івана Франка\n«Переживання щастя і здоров’я глибоко вкорінені у природі людини» (Х. Верхевен). Під таким девізом у Львівському національному університеті імені Івана Франка функціонує Психологічна служба. Ви знаєте, що, навчаючись тут або працюючи, маєте право на отримання безкоштовних психологічних консультацій? Ні? Тоді інформація для Вас. Продовження →\nСправжня щирість, доброта й любов у нашому бурхливому житті, у цій суєті суєт, на жаль, проходить якось непомітно. Так непомітно минуло вісімдесят п’ять миттєвостей весни, вірніше літ, у житті ювіляра. Продовження →\nПривітав присутніх директор Інституту франкознавства Святослав Пилипчук, який зазначив, що «видання є одним із важливих кроків на шляху до залучення іспаномовного світу в царину української культури». Продовження →\nНаука доброчесної самопосвяти (за митрополитом Андреєм)\n«Є великі слова,\nякі настільки порожні,\nщо в них можна ув’язнювати\nцілі народи» (С.Є. Лец).\nВіддавна на Землі так повелося: хочеш бути цікавою людиною, навчитися своєрідно сприймати дійсність та осмислювати її – освоюй думки і спосіб мислення мудрих людей. Український народ дав світові не одного мислителя, якими можна захоплюватися і в яких можна вчитися мудромислія. Серед них вагоме місце посідають і релігійні діячі. Одним із найбільших любомудрів серед українських релігійних мислителів був Митрополит Андрей Шептицький (1865-1944). Цьогоріч святкуємо 150-річчя від дня його народження. Продовження →\nАндрей, Митрополит Слово до української молоді (Львів – 1932)\nМої обов’язки супроти Вас, як не менше Ваше таке важке під цю пору положення, спонукали мене написати це письмо. Надіюся, що приймете його щиро так, як (із) щирим серцем приятеля я до Вас відзиваюся. Мій уряд душ-пастиря, а може ще більше ніж той уряд, – приязнь, яку відчуваю до всіх Вас разом, вимагає від мене безоглядної супроти Вас щирости. Скажу Вам усе, що виджу у Вас доброго, і все, що можу мати проти Вас, або радше, що по моїй думці є від’ємною чертою Вашого покоління. Продовження →\nЗавідувач Кабінету літератури української діаспори імені Петра Ґоя Орися Лещишин наголосила, що, пишучи про Андрея Шептицького, автори найчастіше вживають епітет «Великий». До прикладу, назви книг: «Добрий пастир і Великий громадянин», «Великий чернець і народолюбець», «Великий василіянин», «Вісті про Великого Митрополита Андрея Шептицького». «Дослідники пишуть про його великодушність до кожної людини незалежно від статусу, віросповідання та національності, – продовжила завідувач Кабінету, – про нього відгукуються як про великого мецената». Продовження →


61958 відвідувачів онлайн\nНовини за теґом Арахамія(170)вибрати інший теґ\nУ Раді створять ТСК із розслідування пожежі в одеському коледжі, - Арахамія\nГлава фракції "Слуга народу" Давид Арахамія заявив, що у Верховній Раді буде створено тимчасову слідчу комісію з розслідування пожежі в будівлі на вулиці Троїцька, 25 в Одесі, щоб переконатися в об'єктивності правоохоронних органів, які розслідують цю справу.\nЗеленський сьогодні прийде на "Свободу слова Савіка Шустера"\nНапередодні зустрічі в нормандському форматі президент України Володимир Зеленський вперше візьме участь у телевізійному політичному ток-шоу "Свобода слова Савіка Шустера".\n"Це метафоричний вислів", - Арахамія про заяву Єрмака щодо будівництва стіни на Донбасі\nЗаяви помічника президента України Андрія Єрмака про будівництво стіни на Донбасі були метафорою.\nФракція "Слуга народу" знову проведе праймеріз кандидатів на голову комітету з питань зовнішньої політики і міжпарламентського співробітництва і розгляне новий порядок обрання голови комітету, заявляє лідер фракції Давид Арахамія.\nРаніше по темі: Скандали в Слузі народу\nАрахамія про ухвалення Радою земельної реформи: Лише розгляд правок може тривати 10-12 днів. ВIДЕО\nВерховна Рада не встигне ухвалити земельну реформу до кінця цього року.\nРаніше по темі: Земельна реформа\n"Ми трохи не підготувалися", - Арахамія заявив, що питання відставки Яременка повторно винесуть на розгляд фракції "СН"\nПитання звільнення народного депутата Богдана Яременка з посади голови комітету ВР з міжнародних справ повторно розглянуть на засіданні фракції "Слуга народу".\nРаніше по темі: Секс-скандал з Яременком\nВласенко, що шепочеться з Тимошенко, послуга Арахамії Геращенко і сміхотлива газета для "Голосу", - день роботи ВР 4 грудня. ФОТОрепортаж\nВчора, 4 грудня, відбулося пленарне засідання Ради.\nЗаконопроєкт про ринок землі розглянуть 16-20 грудня, - Арахамія\nНа наступному пленарному тижні Верховна Рада розгляне проєкт закону про запуск ринку землі. Перш ніж документ потрапить у зал, профільний комітет має розглянути близько 3 тисяч поправок до нього.\nРада внесе зміни в законопроєкт про надання добровольцям статусу УБД через "хибну" поправку, - Арахамія\nУ закон про статус УБД для добровольців закралася "хибна" поправка, для її виправлення розроблять окремий законопроєкт.\nВітальний поцілунок Стефанчука і Третьякової, замислена Тимошенко і розпростерті обійми Федини для В'ятровича, - робота ВР 3 грудня. ФОТОрепортаж\nСьогодні, 3 грудня, Верховна Рада вирішила працювати до розгляду всіх питань порядку денного.\nЯсько поки залишатиметься главою делегації в ПАРЄ, - Арахамія\nНародна депутатка від "Слуги народу" Єлизавета Ясько поки залишається головою постійної делегації Верховної Ради в Парламентській асамблеї Ради Європи.\nГолова фракції "Слуги народу" Давид Арахамія розповів, що парламент сьогодні проголосував за продовження робочого дня, оскільки не хочуть вводити додатковий пленарний тиждень.\nОсобиста зустріч Зеленського і Путіна в межах "нормандського формату" необхідна, - Арахамія\nПрезидент України Володимир Зеленський готовий до зустрічі з президентом РФ Володимиром Путіним в межах зустрічі в "нормандському форматі".\nАрахамія про звільнення Солончука: Рішення моє, я не дуже задоволений його роботою\nГолова фракції СН Давид Арахамія повідомив, що це було його рішення про звільнення Солончука.\nВерховна Рада вирішила продовжити сьогоднішнє пленарне засідання, допоки не розгляне всі питання порядку денного.\n"Не ухвалите закон - не буде наповнення бюджету": Арахамія "шантажував" нардепів для затвердження закону про гральний бізнес\nНа засіданні фінансового комітету Верховної Ради 19 листопада голова фракції "Слуги народу" Давид Арахамія заявив, що законопроєкт про гральний бізнес потрібно терміново ухвалити, тому що в бюджет уже закладено надходження від цієї галузі в 3 мільярди гривень.\nНічого не знаю про нібито наміри 11 нардепів залишити фракцію "Слуга народу", - Арахамія\nВиключена з фракції "Слуга народу" народна депутатка Анна Скороход заявила, що з фракції нібито збираються піти 11 народних депутатів. Глава фракції Давид Арахамія заявив, що не знає про це.\nАрахамія не читав законопроєкт про Бюро фінансових розслідувань і не знав, що антикорупційний комітет має розглядати всі проєкти законів, - Поляков\nВиключений із фракції "Слуга народу" нардеп Антон Поляков заявив, що на зустрічі в Офісі президента з ним обговорювали причини його поглядів на законопроєкти.\nЯ ж підписки ніякої не давав, що не буду поширювати плівки, - Поляков про записи розмови нібито нардепів від СН з главою поліції Кривого Рогу\nВиключений із фракції "Слуга народу" нардеп Антон Поляков вирішив оприлюднити аудіозаписи розмови чоловіків, які є нардепами від СН Юрієм Корявченковим, Володимиром Захарченком, В'ячеславом Медяником з нібито керівниками поліції Кривого Рогу, оскільки вважав це суспільно важливою інформацією.\nПісля продажу Vodafone плануються ще три угоди загальною вартістю $1,4 млрд, - Арахамія\nПісля продажу мобільного оператора Vodafone-Україна азербайджанському мобільному оператору Bakcell заплановано ще три угоди загальною вартістю $1,4 млрд.\nВарення для олігарха, кошмар на вулиці Грушевського, круте піке. Свіжі ФОТОжаби від "Цензор.НЕТ"\nПоради Новинського і Тимошенко Скороход, щасливий Гончарук, усміхнений Кубів у гостях в ОПЗЖ і пропозиція нардепу від СН Колюха "прийти для спілкування": як ВР ухвалювала Держбюджет-2020. ФОТОрепортаж\nАрахамія - правоохоронцям: "Якщо з Києва скажуть "туди не ходи, це не розслідуй", телефонуйте. Ми їх трахнемо, як слід". ВIДЕО\n"Скороход не раз зверталася до народних депутатів і пропонувала їм грошову, матеріальну допомогу", - Арахамія. ВIДЕО\n"У нас 20 млрд доларів щорічного дефіциту, і ми самі не потягнемо", - Арахамія про протистояння Росії. ВIДЕО\nМоїм знайомим атовцям пропонували тисячу гривень кожному за мітинг проти капітуляції, - Арахамія\nГлава фракції політичної партії "Слуга народу" Давид Арахамія впевнений, що більшість учасників протестів проти "формули Штайнмаєра" вийшли з ідеологічних міркувань.\nХочу публічно попросити вибачення в усіх учасників акції "Ні капітуляції", які прийшли за покликом серця і душі, - Арахамія\nГлава фракції "Слуги народу" Давид Арахамія підкреслив, що у нього не було наміру образити учасників акції "Ні капітуляції".


Презентація на тему "Постмодернізм" онлайн\nЗавантажити презентацію "Постмодернізм"\nПрезентація на тему:Постмодернізм\n(лат. post— «після», і франц. modernisme— «сучасний»)— напрям, який прийшов на зміну модернізму у літературі, філософії та мистецтві.\nОціночне в самоназві: «Ми — нове»\nБезоціночне в самоназві: «Ми — все»\nВідмова від попередньої культурної\nВиразність кордону «мистецтво —\nУсе може називатися мистецтвом\nСербський письменник, перекладач, історик літератури. У 2004 році номінований на Нобелівську премію. Автор роману-лексикону “Хозарський словник”, роману-кросворду “Краєвид, намальований чаєм”, роману-довідника для гадання “Остання любов у Царгороді”.\nУмберто Еко (нар. 1932)\nІталійський філософ, учений, літературний критик, письменник.\n“Ім’я троянди”, “Маятник Фуко”, “Празький цвинтар”.\nПауло Коельо (нар.1947)\nБразильський письменник. Автор романів :\n“Щоденник мага”, “Алхімік”, “Вероніка вирішує померти”.\nХарукі Муракамі (нар.1949)\nЯпонський письменник, перекладач.\n“Трилогія пацюка”, “Хроніки механічного птаха”, “Кафка на пляжі”, “1Q84”.\nПатрік Зюскінд (нар. 1939)\nНімецький письменник, кіносценарист.\n“Контрабас”, “Парфуми”, “Голубка”, “Історія пана Зоммера”.\nВ архітектурі стиль спрямований проти безликої стандартизації та програмового техніцизму\nМалярство.Поп - арт\nПітер Блек, Джо Тілсон і Річард Сміт – виконали перші роботи в стилі арту\nПостмодернізм у живопису виник дещо пізніше, ніж в архітектурі. Поворот до нього почався тільки в 70-і рр.., Проте, розпочавшись пізніше, він досить швидко прийшов до свого завершення. Про це свідчив цілий ряд виставок, що відбулися в європейських країнах на самому початку 80-х рр.. У Лондоні мала місце виставка «Новий дух в живописі» (1980), в Берліні - «Дух часу» (1981), у Парижі - «Бароко-81» (1981), в Римі - «Авангард і трансавангард» (1982), в Сен-Етьєні - «Міф. Драма. »(1982). Названі та інші виставки красномовно говорили про те, що модернізм і авангард вичерпали себе, що вони майже непомітно й нечутно пішли зі сцени мистецтва, і їх відхід не викликав особливого жалю і тим більше трагедії чи катастрофи, що їхнє місце зайняв постмодернізм. Особливої виділення в постмодерністській живопису заслуговує творчість французького художника Жерара Гаруста. На його прикладі найбільш яскраво видно не тільки характерні і для всього постмодернізму риси й особливості, але й ті глибокі зміни, які відбулися в положенні мистецтва за післявоєнний час.\nПостмодернізм проникає в кінематограф пізніше, ніж в інші види мистецтва. Це відбувається у другій половині 70-х рр.. На 80-і рр.. припадає розквіт постмодернізму в кіно, після чого наступає певний спад. Німецький режисер Райнер Вернер Фасбіндер став одним з перших, у творчості яких цілком виразно з'являються риси постмодернізму. Вв його роботі «Заміжжя Марії Браун», поставленої в 1978 р., риси постмодернізму виявилися найбільш виразно. Ця робота Фасбіндера близька до постмодернізму тим, що в ній розвінчується прагнення до великих цілей, які найчастіше виявляються ілюзорними. У міру наближення до них вони перетворюються на свою протилежність і замість задоволення викликають глибоке розчарування. У ще більшою мірою від постмодернізму йде присутня у фільмі еклектика, змішання різних типів розповіді - від кримінальної хроніки до класичного оповідання, поєднання абсолютно різнорідних речей - тонкого смаку і несмаку, несподівані переходи від відчутної реальності до її бутафорської ефемерності, наявність контрастних цитат і посилань, накладання музики Бетховена на свист і улюлюкання футбольних уболівальників. Тим не менш американське кіно займає в постмодернізмі значне місце. Це не дивно, оскільки суспільство споживання знайшло в Америці найбільш повне і адекватне втілення. Знову ж таки саме в Америці «психопатологія достатку», що стала одним з головних соціальних джерел постмодернізму, отримала найбільший розвиток. Як правило, головним героєм американських постмодерністських кінострічок виступає яппі, в чию розмірене і благополучне життя несподівано вривається турбулентний, вихреобразное подія. Фільм «Індіана Джонс і храм долі» відомого режисера С. Спілберга став одним з перших, в якому проглядаються багато рис постмодернізму. Він демонструє підкреслену асоціальність і аполітичність, з'єднує чисто американські технічні трюки і американський гумор зі східною екзотикою і чорною магією, наповнений споживчим гедонізмом. У цілому стрічка вийшла занадто перевантаженою й аморфною.\nГоловною фігурою постмодернізму в кіно є англійський режисер Пітер Грінуей. Його по праву називають «англійським Фелліні». Він маєпрофесійну освіту живописця і починав свій творчий шлях як художник. Незабаром захопився кінематографом, побачивши в ньому набагато більше художніх можливостей, ніж у живопису. Грінуей вважає, що «кіно - найвитонченіше засіб вираження XXстоліття». Постмодернізм проявляється у Грінуея перш за все в його інтересі до минулого, межі якого він все далі відсуває тому: спочатку вони доходили до XVII ст., А в останньому фільмі - до Х ст. Як і інших постмодерністів, минуле цікавить Грінуея не саме по собі, він дивиться на нього через призму сьогодення. У мистецтві минулого його приваблює в першу чергу бароко, а разом з ним - почуття і чуттєвість. Значний інтерес викликають у нього також класицизм і маньєризм. Постмодернізмом обумовлений також погляд Грінуея на людину. Він відмовляється від будь-якого піднесення людини, її устремлінь і мотивів поведінки. У такому високому понятті, як любов, він вбачає головним чином біологічні та фізіологічні основи, дарвінівську турботу про продовження роду, яку люди навчилися прикривати усілякими прикрасами. Про постмодернізмі свідчить також охоче проходження Грінуея «принципом задоволення». Гедонізм, почуттєві задоволення і насолоди, включаючи сексуальні, займають у нього особливе, привілейоване місце. У зв'язку з цим у його картинах є ще одна характерна риса: схильність до крайнощів і надмірності. Постмодерністське початок дозволяє Грінуея включати у свої фільми багато елементів масової культури і кітчу: вбивства, жорстокість, насильство, секс і т.д. Це робить їх видовищними, наповнює їх внутрішнім динамізмом, вони тримають глядача в постійній напрузі, доставляючи йому бажане задоволення і розвагу. У цьому плані найбільш вдалим вважається «Контракт малювальниця», що став, мабуть, найкращим фільмом режисера. Здається, що творчість П. Грінуея являє собою «постмодерн, гідний поваги», про який мріє Ж.-Ф. Ліотар. Проте переважна частина постмодернізму в кіно залишає бажати кращого.\nПостмодернізм являє собою виключно складне явище. Тому в одному з визначень Ж.-Ф. Ліотара він розуміється як «некероване зростання складності». Таке визначення відображає важливий аспект постмодернізму, але є надто загальним і широким. Більш суттєві моменти даного феномена зачіпаються при його зіставленні з модернізмом. У цьому плані найбільш адекватним і вдалим виглядає визначення, яке дає постмодернізму американський соціолог 3.Бауман. У дещо зміненому вигляді його можна сформулювати так: постмодернізм - це модернізм, який визнав свою поразку і свою неможливість. Модернізм поставив перед собою грандіозні і глобальні цілі. Кидаючи виклик Богу, він намірився перетвориться людину, суспільство, природу і Всесвіт. У відповідності з поставленими завданнями природа повинна була бути перетвореною і підкореної, в суспільстві повинні встановитися справді справедливі міжлюдські стосунки, а сама людина має стати найвищою мірою досконалою істотою, в повній мірі володіє свідомістю і самосвідомістю. Таким був проект модернізму. Його здійснення тривало приблизно два століття. До середини XX ст. стало ясно, що значна частина проекту виявилася невиконаною, а не менш значна частина - взагалі нездійсненним. Все це викликало глибоку кризу модернізму, наслідком якого став постмодернізм. Він висловлює глобальний ціннісний криза. Постмодернізм вказує на те, що весь попередній шлях розвитку людства виявився значною мірою помилковим і вимагає істотних коректив. У той же час він означає перехідний стан і перехідну епоху, залишаючи питання про майбутнє відкритим.


Фото: скриншот У Мережу потрапило кілька відео з побиттям\nУ Мережі з’явилися відео, на яких лікар б’є, душить і залякує маленьких пацієнтів.\nУ Рівному гучний скандал викликав інцидент із місцевим стоматологом, яка, як виявилося, під час лікування била дітей. Відео з тортурами маленьких відвідувачів були опубліковані в YouTube. Записи камер спостереження зі стоматологічного кабінету поширили після наполягання з боку громадськості. На першому відео жінка погрожує маленькій пацієнтці стоматологічним приладом, а потім пробує її душити. На другому відео стоматолога разом з помічницею силою вдалося посадити хлопчика в крісло, але лікування зубів супроводжувалося побиттям. Як пояснила автор публікації Вікторія Мамотюк, мама дівчинки з відео була тією, хто захищав лікаря публічно, вона не знала, що її дитина — одна з жертв стоматолога.\n«Жінка каже, що до останнього не могла повірити своїм очам, адже лікар знала про інвалідність трирічної дівчинки і хворобу серця. Сьогодні вона пише заяву в поліцію», — йдеться в замітці у Facebook. Батьків хлопчика із другого відео знайти поки не вдалося. Відомо щонайменше про три сім’ї потерпілих, з якими зараз працюють адвокати. Раніше повідомлялося, що в Дніпрі побили хлопця в супермаркеті. Зловмисника затримали, і повідомили йому про підозру у вчиненні замаху на умисне вбивство. А в Китаї вчитель до смерті побив школярку за неправильну відповідь. Побої відбувалися при всьому класові.


«Мої пісні завжди мають промінь надії» – Сашко Положинський\nКиїв – Сьогодні в Ірпені, що під Києвом, стартує фестиваль повстанської й патріотичної пісні «Гайдамака». Організатори присвятили його 20-річчю «Студентської революції на граніті» та всім борцям за незалежність. У концерті звучатиме музика Тараса Чубая, гуртів «Тартак», ТНМК, «Гайдамаки» та інших. Відомий своєю патріотичною позицією лідер гурту «Тартак» Сашко Положинський. Кілька років тому він співав, що «не хоче бути героєм України», пізніше вірив, що «одна лише надія – на повстанців». Тепер Сашко «уперто вірить, що так буде не завжди».\n– Завтра «Тартак» співатиме патріотичних пісень. Наскільки українці потребують таких заходів?\n– Звичайно, не вистачає патріотизму. Про це свідчить хоча б те, що ми ще не збудували країну, яку хоче більшість населення України. Але є брак патріотизму справжнього, непідкупного, нефальшивого.\n– А в чому має проявлятися цей патріотизм?\n– Я думаю, що критеріями визначення є той факт, чи готова людина інтереси держави чи народу ставити вище власних приватних інтересів.\n– З того часу, як ти співав пісню «Я не хочу» змінилась влада. Чи не з’явилось у тебе бажання стати героєм?\n– Влада змінилась двічі з того часу. Спочатку з Кучми на Ющенка, тепер Ющенка замінив Янукович. На жаль, жодного разу ще не було такого, щоб ця пісня хоч якимось чином втратила свою актуальність. Дуже хочеться, щоб коли-небудь прийшов той момент, коли я, виконуючи цю пісню десь на концерті, міг сказати: от колись ця пісня була актуальною, а тепер все змінилося, і нарешті кожен прагне стати героєм України.\n– Сашко, зараз в українських піснях багато чути песимізму. Твій рецепт, що варто робити, щоб руки не опускались, коли розчаровуєшся.\n– Навіть коли мої пісні здаються песимістичними, вони завжди мають промінь надії. У тій же пісні «Я не хочу» у третьому куплеті сказано, що треба робити, щоб змінилась ситуація.\nУ пісні «Не кажучи нікому» сказано, що хай уже наші хлопці, які боролись за Україну і загинули, але головне те, що їхня фізична смерть не означає смерті духовної. Доки ми намагаємось наслідувати їхні прагнення до волі української держави, доти можна буде говорити, що їхня ідея жива.\nУ нашому житті все залежить від нас. Поки ми будемо думати, хто нам хтось зробить добро, доти ми будемо мати те, на що заслуговуємо.\n– Сашко Положинський є справжнім патріотом?\n– Не хочу говорити про справжній чи не справжній, але я себе вважаю патріотом України. Вважаю, що здатен доволі часто ставити вищі інтереси на перший план, а приватні інтереси узгоджувати з інтересами суспільства та інтересами інших людей, які є поруч мене.\n«Мої пісні завжди мають промінь надії» - Сашко Положинський


Шкіряні туфлі купити Дніпро Україна: продаж, ціна у Дніпрі. Жіночі туфлі від "Обувь "Vistani"" - 758565127\nШкіряні туфлі купити Дніпро Україна\nШкіряні туфлі купити Дніпро УкраїнаПід замовлення, 14 днів\nМодель М-0417/4. Жіночі туфлі на підборах. Натуральна шкіра + рептилія + лакова шкіра. Висота каблука 5 см Каблук зручний, стійкий. Відмінна модель, дуже красиво виглядає на ніжці. Також можна замовити у шкірі та замші різних кольорів. Враховуються всі Ваші побажання. Модель на середню стопу. Розмірний ряд 36 - 41.


Невідомі протестувальники перекрили дорогу на Рава-Руську - Львів Vgorode.ua\nПідпалили шини: невідомі особи з плакатами перекрили дорогу на Польщу\n29 березня 2017 12:25\n29 березня, невідомі особи з плакатами польською та українською мовами перекрили дорогу у селі Гряда Жовківського району, що веде до кордону з Польщею, повідомили у спільноті "Варта-1" на Facebook.\n"Акція протесту невідомими на львівських автобусах. Чергова провокація. В Мостиську провалилась, вирішили на трасі на Раву-Руську", – йдеться у повідомленні спільноти.\nНа фото, опублікованими у "Варта-1" видно, що міжнародну трасу перекрили близько 200 людей. В руках вони тримають плакати польською та українською мовами з гаслами "поляки – наші брати" та інші (на фото інші плакати не читаються – ред.). Також учасники акції підпалили шини.\nУ поліції Львівської області підтвердили інформацію про перекриття руху.\n"Справді, сьогодні о 10:30 близько 200 невідомих осіб перекрили трасу на Раву-Руську у селі Гряда. На 11:30 рух вже відновили, поліція забезпечує дотримання громадського порядку", – повідомила ZAXID.NET речниця ГУ НП у Львівській області Світлана Добровольська.\nНаразі немає інформації про затриманих.\nДТП на Шевченка: є потерпілі


Поштовий індекс Укрпошти за вашою адресою = 07632 індекс Стара оржиця, Згурівський район, Київська область, Україна.\nПоштові індекси Києва, поштовий індекс Стара оржиця і поштові індекси більшості інших міст України можна знайти прямо для конкретного будинку. Тобто у нас представлені поштові індекси областей, поштові індекси районів, поштові індекси міст, поштові індекси вулиць, поштові індекси будинків.\nТут представлена найбільш повна і точна база поштових індексів України, в тому числі і індекс Стара оржиця. Інформація про поштові індекси України представлена на основі останніх версій бази поштових індексів Укрпошти та Класифікатора адрес по Україні. Ви можете скористатися як пошуком індексу за адресою або адреси за індексом, так і ієрархічним рубрикатором України, щоб знайти необхідний індекс поштової адреси.\nЗміни поштових індексів відбуваються регулярно. Хочемо зауважити, що на відміну від інших сайтів з базами поштових індексів у нас представлений тільки реально діючі індекси, немає застарілої інформації, і ви можете бути абсолютно впевнені, що знайдена на нашому сайті Стара оржиця індекс буде точно чинним і відповідати обраній адресі.\nІндекс Стара оржиця — це номер 07632 поштового відділення, яке відповідає за декілька вулиць або цілий район.


4-зіркові готелі (798)\n3-зіркові готелі (1029)\n2-зіркові готелі (659)\nGignas, 6-8, Барселона, Іспанія\nHostel New York - це бізнес хостел, який пропонує номери для некурців в 5 хвилинах пішки від Gothic Quarter . Hostel New York оформлений в простому стилі.\nГості зможуть легко дістатися до музею і кафедрального собору, які знаходяться недалеко. Гостям пропонуються різноманітні страви в Safra 18 і Cafe Milans, що розташовані в 50 метрах від хостелу.\nРозміщений в Барселоні, хостел знаходиться на відстані в декілька кроків від Королівська площа.\nНомер з ліжком розміру "King-size", Номер економ-класу, Сімейний номер і Загальний номер з 4 ліжками оснащені безкоштовним Wi-Fi, опаленням, комп'ютером, сервантом і письмовим столом, а також ліжками з індивідуальними шафками і постільною білизною. Номери також мають підлогу з плитки. Номери в хостелі обставлені регульованими ліжками, односпальними ліжками і двоярусними ліжками. Власні ванні кімнати оснащені туалетно-косметичними засобами і рушниками.\nАеропорт "El Prat De Llobregat" розташований в 20 хвилинах їзди від помешкання.\nHostel New York, Іспанія\nKare No By Aspasios Сіджас\nNh Cornella Корнелья-Де-Льобрегат\nCarabela Ла Пінеда\nCentrale Готель in Сієна - забронювати;\nFortuna Готель in Ішгль - забронювати;\nHotel Rixhi Готель in Саранда - забронювати;\nResidhome Lorraine Готель in Мец - забронювати;\nIbis Styles Parc Des Expositions De Villepinte Готель in Paris Charles de Gaulle Airport - забронювати;\nLe 4 Stagioni Готель типу "ліжко та сніданок" in Аґріґенто - забронювати;\nAlfa Готель in Карлсруе - забронювати;\nMeuble Cima Bianca Garni Готель in Борміо - забронювати;\nUyutniy Гостьовий будинок in Одеса - забронювати;\nжорж Готель in Львів - забронювати;\nMerhaba Готель in Аланія - забронювати;\nGrand Prestige Готель in Сіде - забронювати;\nElmi Готель in Херсоніссос - забронювати;\nVenezia Готель in Анталія - забронювати;\nResidhome Promenade Готель in Ніцца - забронювати;\nStaroevreyska Apartment Апартаменти in Львів - забронювати;


Поперс (Poppers). Легальний наркотик для сексу.. Статьи от Communication Platform SafeConnection\nПоперс (Poppers). Легальний наркотик для сексу.\n•\tЯк діє?\n•\tЯк правильно приймати?\n•\tПобочки. З чим змішувати заборонено?\n•\tДе взяти?\n•\tБла - Бла - Бла . Для особливо цікавих.\nТілесні відчуття: легка ейфорія, запаморочення, і стан «невагомості». На деякий час частішає пульс, відчувається прилив крові до обличчя та інших частин тіла. Спостерігається так званий раш - ефект (rush-effect) - відчуття стрімкої рухливості. Підвищується тілесна, тактильна чутливість і тривалість оргазму.\nДодатковий ефект :) : «абстрагованість від повсякденних турбот і побутової метушні».\nНайбільш сильно починає діяти через 30 секунд після початку прийому, і продовжує діяти в перебіг хвилин двох-трьох.\nПопулярний у середовищі сексуальних альтернативників , та ін., та ін.. :)\nБудьте обережні, при попаданні на слизову може викликати опік. А також читайте уважно інструкцію і консультуйтесь у продавця.\nВаше задоволення - це ваше право і ваша відповідальність!\n•\tПоперс, випаровування, вдихають!\n•\tЗробіть один глибокий вдих безпосередньо носом, піднісши флакон до ніздрі (виражений ефект).\n•\tЗробіть один глибокий вдих безпосередньо ротом, піднісши флакон до рота (виражений ефект).\n•\tВідкрийте флакон і поставте флакон недалеко від себе.\n•\tЗаповнити кімнату випарами (флакон 10 мл. Випаровується за 1-2 години).\n•\tВилити вміст на блюдце для збільшення площі випаровування (швидше випаруватися).\nПобочки. З чим змішувати заборонено?\n•\tЗаборонено приймати поперс дітям, і вагітним пані.\n•\tЗаборонено змішувати поперс з алкоголем, з Віагрою, Сиалісом , Левітрою та іншими стимуляторами потенції, та з наркотичними речовинами.\n•\tЗаборонено приймати поперс людям, які страждають від захворювань серцево-судинної системи, глаукоми, епілепсії, анемії.\n•\tПри надмірному вживанні викликає головний біль, нудоту і блювання.\nЯкщо Ви переборщили з поперсом, спокійно звертайтесь за кваліфікованою медичною допомогою.\nПоперс продається як рідкий ароматизатор не території України, Російської Федерації та інших країн. Продається в секс- шопах, а також через інтернет. Речовини з яких він складається відносяться до н-алкілнітрітам і не є забороненими до продажу. Поперс не входить ні в один список заборонених речовин, отже, легальний.\nБла - Бла - Бла. Для особливо цікавих.\nПоперс зберігають у ретельно закритих флаконах, в сухому темному місці кімнатної температури, оскільки він легко розкладаються під впливом сонячного світла і кисню.\nПопперс (Poppers) - загальна торгова назва летючих рідин, вироблених на основі одного з нітритів, і призначені для вдихання або випаровування у замкненому просторі (наприклад , кімнатний ароматизатор).\nПочинаючи з 1960-х років нітрити набули широкого поширення, як засіб для посилення чуттєвих відчуттів під час танців, і як легкий афродизіак. Назва Попперс сталась тому, що препарат продавався в ампулах, і при розтині ампула видавала легкий хлопок - «Рор!».\nСпочатку нітрити використовувалися в медичній практиці, як засіб від астми: під час нападу пацієнт відхиляє пари нітриту аміла, що призводило до швидкої стабілізації дихання і кровообігу. В даний час амилнітрит практично не використовується в цих цілях, оскільки винайдені більш ефективні засоби для лікування астматичного синдрому.\nВперше амилнітрит синтезував у 1857 році англійський дослідник сер Лодер Брантон (1844-1906).\nДо даного класу хімічних сполук алкілнітрітов відносять амилнітрит, бутілнітріт, ізобутілнітріт та інші нітрити. Амилнітрит використовується в кардіології для виявлення стенокардії та інших серцево-судинних захворювань. Бутілнітріт або ізобутілнітріт - один з основних компонентів у виробництві рідких ароматізіторов і есенцій.\n:) Кохайтесь цікаво і відповідально!\n© О.В. Буліч - переклад спеціально для Safeconnection.org, за матеріалами інтернету, Київ 2014.


Патрульні поліцейські продовжують боротьбу із розповсюдженням наркотичних речовин\nОдним із правопорушень, які виявляють патрульні, є незаконне зберігання наркотичних речовин.\nМайже щодня під час патрулювання охоронці порядку проводять поверхневі перевірки, задля безпеки на вулицях наших міст, та виявляють у громадян заборонені до обігу речовини.\nЗ початку року патрульні виявили 74 таких факти. Найчастішими знахідками стають канабіс, амфетамін та нарковмісні лікарські препарати.\nТак, тільки за минулу добу, 20 квітня, патрульні виявили три випадки зберігання наркотичних речовин громадянами.\n✅Сєвєродонецьк. Близько 14 години дня, на вулиці Вілєсова, патрульні помічають громадянина, що дивно себе поводить. Протягом декількох хвилин чоловік нерухомо стояв обпершись головою об стіну, після чого почав повільно схилятись до землі. При перевірці, у громадянина виявили шприц із залишками рідини, схожої на кров, та скляну ємність з сипучою речовиною білого кольору, схожою на наркотичну.\n✅Сєвєродонецьк. Годиною пізніше, на перехресті вулиць Юності та Лермонтова, патрульні роти ТОР помітили чоловіка, який поводив себе підозріло та намагався уникнути спілкування з поліцейськими. Під час поверхневої перевірки у 43-річного сєвєродончанина поліцейські виявили згорток, в ізоляційній стрічці зеленого кольору. В згортку, за словами громадянина, знаходилась наркотична речовина «сіль», яку він придбав через месенджер Телеграм.\n✅Новодружеськ. Близько 17 години, патрульні роти ТОР помітили чоловіка, що підозріло себе поводив. Під час поверхневої перевірки громадянин дістав з карману куртки згорток в кольоровій стрічці, в якому, з його слів, знаходиться наркотична речовина.\nУ кожному з випадків на місце події патрульні викликали слідчо-оперативну групу для подальшого встановлення обставин.\nПросимо містян з розумінням ставитись до проведення превентивних заходів та нагадуємо, що за виробництво, придбання, зберігання наркотичних засобів або психотропних речовин передбачена, як кримінальна, так і адміністративна відповідальність.\nВ Лисичанске состоялись соревнования по настольному теннису\nВ Северодонецке 38 семей получили квартиры по программе Кабмина\nС 2008 года увеличение тарифов для населения в 10 раз\nСитуація на Луганщині станом на 13.00\nВ школах № 4 и 18 меняют старые деревянные окна на современные энергосберегающие


Огурец «Верные друзья» (инкрустированный*) F1\nОгірок «Вірні друзі» F1\nПопулярний, дуже скоростиглий бджолозапилюваний пучковий корнішони гібрид жіночого типу цвітіння для відкритого грунту, тунелів, весняних теплиць. В плодоношення вступає на 37-39-й день від сходів. У вузлах формується від 2-3 до 5-8 і більше зав'язі. Холодостійкий. Розгалуження слабке, що дозволяє значно спростити догляд за рослинами.