SI-ŤIN, HO, HUHU, MAO, XI, BUM – ČCHI-LAJ! | Přítomnost.cz | česká politicko-kulturní internetová revue založená v roce 1924\nTak kdy už bude Česká republika čínskou gubernií? Obdiv prezidenta Zemana k Čínské lidové republice je opravdu enormní. Takovou naivitu a neznalost tohoto opresivního režimu spíš pochopí Američan než někdo, kdo takový režim už zažil. Ani tady v Americe si nesedám na zadek před „supervelmocí“, bytostně tohle slovo nenávidím. Žádný stát, žádný režim nemá právo být policajtem světa, dominovat hospodářsky, natož vojensky. Velmoci padaly, padají a budou padat.\nKaždý chvilku tahá pilku! Nemyslím si, že by komunistická Čína změnila Spojené státy ve vazaly, jakými jsme byli po desetiletí u nás v ČR. Domnívali jsme se, že režim, již dávno odmítnutý jako nemorální, drastický a lid usurpující, je ten tam, jenomže NENÍ. A pan Zeman jezdí do Číny se učit JAK stabilizovat společnost?\nKomunistická strana Číny věděla, že jednou přijde její čas a počítá s tím, že v příštích dekádách dojde k jejímu velkému rozvoji. Čína pracuje tiše, systematicky a s extrémní dedikací.\nI tady v Americe začínáme chápat, že problémy moderní Číny jsou jedna věc, když jsou pouze uvnitř státu, ale něco jiného je, když vidíme expanzi mimo hranice země. Čína nakonec ani neskrývá svou strategii. Číňané jsou v každém koutě světa a nebudou se ostýchat použít jakoukoliv strategii nejen ekonomickou, ale i vojenskou. Třicet let se snažily Spojené státy tuto moc oslabit a teď vidí, že tato moc je naopak na vzestupu.\nUznávají, že každá konkurence je dobrá, ale za předpokladu, že strany budou rozumět férovým mezinárodním domluvám. I pan Kissinger kdysi věřil, že Čína bude jednou svobodná, reformovaná a bude spolupracovat. Tato americká strategie o porozumění neuspěla a Lidová republika Číny se, zdá se, vrací do svých původních kolejí Čínské komunistické strany. Nejde o to, co Čína dělá dnes, ale co plánují do budoucna.\nJejich ambice jsou veliké. Od vesmírných projektů do hloubek oceánů, od Afriky po Arktidu, od umělé inteligence po hypersonické bomby. Strana mobilizuje lidi, aby se stali „globálními lídry“ a zaručuje jim, že jednou budou vládnout zeměkouli. Bez rivalů, bez nikoho jim rovným! Nic proti pokroku. Jejich ekonomie vzrostla zhruba na šedesát procent ekonomie americké a roste oproti ní dvakrát rychleji.\nČíňané sou pracovití, houževnatí, motivovaní. Postupně se dostávají k tomu, že se region po regionu, po celém světě, sektor po sektoru, přes ekonomii, přes proražení nových technologií, nakonec dostanou ke svému cíli – překonat Spojené státy. Brzy budou Američané svědky kolosální změny ještě dříve, než doroste další generace. Budeme žít nejen zde, ale i v celém světě ve zcela nové realitě. Co to znamená pro Ameriku a svět, nejsou jen imaginární otázky. Je to každodenní realita, neboť kromě těchto strategických metod má Čína další metody a to proti svým, vlastním lidem.\nJde o tzv. „social credit system“, který monitoruje podezřelé chování občanů pomocí vyspělé technologie a „youth credit system“, ve kterém odposlouchávači (udavači), které tak dobře známe z našeho minulého režimu, budou dávat kredit těm „mladým individuím“, která se chovají „dobře“. Už dnes, v západní provincii Xinjiang, Komunistická strana Číny vybudovala spoustu koncentračních táborů pro etnickou skupinu UIGHUR a více jak milión se jich musí podřídit politickému vychování. Další milión lidí bylo vysláno do oblasti, aby podávali informace, jak převychování probíhá.\nO tom se také učí pan Zeman?\nAmerika se bude muset probudit, než ji probudí Čína. Musí začít ochraňovat svoje dědictví a vydobytou demokracii, upevnit ji a ne žít v rozhárané, rozpolcené společnosti Trumpovým přičiněním, který situaci rozhodně nepřidává.\n4. května tohoto roku se bude konat v Číně velká oslava stoletého výročí protestu proti podepsání Versaillské smlouvy v Paříži v roce 1919 o odstoupení kusu čínského území Japoncům, což tenkrát v čínském lidu posílilo nacionalismus i odpor ke světu.\nSoučasný čínský president Si Ťin-pching využije tohoto výročí ke svým účelům.\nDoufám, že prezident Zeman se nedokope ve vozíku do průvodu, aby provolával ČCHI-LAJ! neboli VZHŮRU a nezamává rudou vlaječkou tak, jak tomu bylo kdysi u nás.


Hodinová dotace. 1.ročník 2. ročník 3.ročník 4.ročník 5.ročník 6.ročník 7.ročník 8.ročník 9.ročník - PDF\nHodinová dotace. 1.ročník 2. ročník 3.ročník 4.ročník 5.ročník 6.ročník 7.ročník 8.ročník 9.ročník\nDownload "Hodinová dotace. 1.ročník 2. ročník 3.ročník 4.ročník 5.ročník 6.ročník 7.ročník 8.ročník 9.ročník 8+1 8 7+1 6+1 6+1 4 4 4 3+1"\n1 5.Učební osnovy Český jazyk Výuka předmětu Český jazyk probíhá ve vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace ve všech devíti ročnících základní školy. Mateřský jazyk a jazyková komunikace má ve výchovně vzdělávacím procesu nezastupitelnou funkci. Dovednosti, které žák při vyučování jazyku získá, jsou nezbytné i pro úspěšné studium v ostatních vzdělávacích oblastech žák je schopen přečíst zadání, porozumět mu, interpretovat učivo a utvořit vlastní závěry Jazyku a jazykové komunikaci je věnováno 5 hodin týdně, zbývající časová dotace je čerpána na získání čtenářských dovedností a základních poznatků o literatuře. Vzdělávací oblast oboru Český jazyk a literatura můžeme rozdělit na 3 části: - Komunikační a slohová výchova zde se žáci učí rozumět různým sdělením, číst s porozuměním, analyzovat přečtený nebo slyšený text, správně psát, aby psaný text měl časovou posloupnost a obsahoval přesné a srozumitelné výrazy, dále mluvit, a vyjadřovat se jasně a srozumitelně. - Jazyková výchova žáci si osvojují spisovný jazyk v mluvené i písemné formě. Učí se porovnávat jazykové jevy, nacházet shody i odlišnosti, třídit je, zobecňovat. Poznávají podstatu tvoření slov. - Literární výchova při ní žáci rozvíjejí své čtenářské dovednosti od úplného počátku až k plynulému čtení. Učí se interpretovat přečtený text vlastními slovy, formulovat srozumitelně své názory na přečtené dílo, obohacují se prožitím přečteného i v duchovní oblasti. Prostřednictvím četby se naučí poznávat základní literární druhy a formy. Do literární výchovy vhodně zařazujeme i prvky dramatické výchovy. Obsah předmětu Českého jazyka na I. stupni i na II. stupni ZŠ má komplexní charakter, je rozdělen do tří složek: A/ Jazyková výchova Význam slov Zvuková a psaná podoba slova Stavba slova Tvarosloví Skladba B/ Komunikační a slohová výchova Vypravování podle obrázků, textu i podle osnovy Popis věcí, osob a okolí Popis pracovního postupu Dopis, pohlednice, blahopřání Vyplňování tiskopisů složenky, průvodky, podacího lístku, telegramu Správné telefonování Zpráva a oznámení, inzerát 26\n2 C/ Literární výchova Čtenářské dovednosti, přechod od slabikování k plynulému čtení s porozuměním Pamětné osvojování básní a jednoduchých prozaických celků Seznámení s literárním útvarem pohádka - pověst - bajka - dobrodružná literatura - příběh se současným dětským hrdinou - báseň, verš, rým - písňové texty Výuka českého jazyka na II. stupni Na II. stupni má předmět časovou dotaci 16 hodin po 4 hodinách od šestého do devátého ročníku. Do výuky předmětu jsou průběžně zařazována průřezová témata (viz kapitola Zařazení průřezových témat do výuky). Hlavním cílem výuky je, aby žák prakticky ovládal jazyk a aby byl připraven pro základní komunikační situace. Jazyková výchova vede žáka k přesnému a logickému myšlení. Při rozvoji potřebných znalostí a dovedností se uplatňují a prohlubují i obecné intelektové dovednosti žáci se učí porovnávat různé jevy, jejich shody a odlišnosti, třídit je podle určitých hledisek, dospívat k zobecnění. Prostřednictvím jazykové a literární výchovy získává žák schopnost vyjadřovat své myšlenky a city, vžívat se do myšlení a cítění druhých. Žáci se naučí orientovat v různých formách slovesné produkce současnosti divadlo, film, televize a ostatní média a rozlišit je z hlediska kvality a významu pro vlastní život. Tím se otevírá žákům cesta k sebevzdělání a sebepoznání. Výuka probíhá k kmenových třídách, v učebně společenských věd, některé hodiny se uskutečňují mimo budovu školy (knihovny apod.) Německý jazyk (první cizí jazyk) (druhý cizí jazyk) Vzhledem k orientaci školy na rozšířenou výuku cizích jazyků uvažujeme o těchto variantách výuky němčiny: 1. Výuka od 1. ročníku pro žáky, kteří si vybrali Nj jako první jazyk. 2. Výuka od 5. ročníku pro žáky, kteří začali v 1. ročníku s výukou anglického jazyka a němčina pro ně bude druhým povinným cizím jazykem. Pokud bude na škole učit německý rodilý mluvčí, počítáme s posílením tříhodinové dotace o čtvrtou disponibilní hodinu v některých ročnících. V souvislosti s působením lektora budeme usilovat o realizaci výuky některého odborného předmětu v německém jazyce. RVJ navrhujeme pro začátek výuku tohoto předmětu v němčině, v případě jazykově zdatných žáků by přicházela později v úvahu tzv. Evropská studia (základy dějepisu, přírodovědy a zeměpisu). 27\n3 Rozsah znalostí a dovedností určuje Evropský referenční rámec pro výuku cizích jazyků, který stanoví šest jazykových stupňů v pěti řečových dovednostech: - poslech s porozuměním - čtení s porozuměním - ústní vyjadřování v dialozích - samostatné ústní vyjadřování - písemný projev Cílové zvládnutí němčiny pro 1. variantu na úrovni B1 pro 2. variantu na úrovni A2 pro 3. variantu na úrovni A1 Rozsah gramatického učiva je dán komunikativními učebnicemi v jednotlivých ročnících a je podřízen řečovým dovednostem. Dílčí testy, které ověřují znalosti po probrání menších celků než jsou jednotlivé okruhy,si vytváří každý vyučující podle úrovně skupiny žáků a jejich pracovního tempa. Souhrnné testy k jednotlivým okruhům prověřují zvládnutí klíčových kompetencí v předmětu. Jejich bodové hodnocení odpovídá požadavkům mezinárodních jazykových zkoušek. Průřezová témata budeme zařazovat do výuky průběžně v rámci výchovných cílů jednotlivých vyučovacích hodin. Výuka v 1. a 2. ročníku probíhá převážně ústní formou, bez systematického čtení a psaní. Převažují hravé metody a formy práce za použití co nejvíce smyslů. Základem rané výuky je osvojení si správné německé výslovnosti, získání kladné motivace pro výuku cizího jazyka a reakce na pokyny vyučujícího v němčině. K osvojení slovní zásoby slouží především písničky, rýmy, rozpočítadla a krátké rozhovory. Ve 2. ročníku doporučujeme zařazovat čtení i psaní v kratší podobě. Hlavním cílem výuky u žáků 1. varianty je systematická jazyková příprava pro složení mezinárodně uznávané zkoušky Deutsches Sprachdiplom na navazujících gymnáziích nebo Zertifikat Deutsch při Goethe Institutu nebo Österreich Institutu. Kromě povinné výuky jsou součástí jazykové přípravy i různé mimovýukové aktivity, např. Německá olympiáda, družební kontakty s německy hovořícími zeměmi, jazykové kurzy a jazykově zaměřené školy v přírodě. Výuka se uskutečňuje většinou ve třídách nebo v jazykové učebně. Anglický jazyk (první cizí jazyk) (druhý cizí jazyk)\n4 Výuka předmětu Anglický jazyk probíhá ve vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Výuka předmětu probíhá ve všech devíti ročnících základní školy. Uskutečňuje se většinou ve třídách dělených na skupiny. Předmět Anglický jazyk rozvíjí u žáků zejména řečové dovednosti a předpoklady pro komunikaci v anglickém jazyce jako jeden z nejdůležitějších světových jazyků. Pozornost se soustřeďuje zejména na osvojení zvukové podoby angličtiny, zvládnutí vztahů mezi zvukovou a grafickou stránkou jazyka (dovednosti porozumět vyslechnutému sdělení a ústně se vyjadřovat). U žáků je rozvíjeno chápání odlišností ve způsobu života lidí jiných zemí a jejich odlišné tradice (nejen anglicky mluvící země). Od druhého ročníku se žáci seznamují také s psanou podobou jazyka. Postupně od jednotlivých slovíček, gramatické konstrukce až celé větné celky. Cílem osvojení angličtiny je snížení jazykové bariéry a prohloubení vědomí závažnosti vzájemného mezinárodního porozumění a tolerance. Je rozvíjena představivost dětí, jejich aktivita a kreativita. Na prvním stupni jde spíše o vytváření pozitivního vztahu k jazyku formou her a tvořivých činností. Výuka je propojena s hudební, pohybovou, výtvarnou a dramatickou výchovou (prostředky jsou jazykolamy, písničky, básničky, říkanky, hraní rolí atd.) Obsah vzdělávacího oboru Anglický jazyk Čtyři základní jazykové dovednosti podle Evropského referenčního rámce pro výuku jazyků: řečové dovednosti psaný projev schopnost porozumění čtenému textu schopnost porozumění poslouchanému textu Předmět Anglický jazyk na II. stupni navazuje na znalosti z I. stupně a dále rozvíjí tyto čtyři základní dovednosti. Žáci se učí gramatickou strukturu jazyka. Slovní zásobu v základních tématických okruzích a komunikaci v běžných situacích, se kterými se v životě potkávají. Výuka se uskutečňuje většinou ve třídách nebo v jazykové učebně. Matematika Předmět Matematika se vyučuje ve všech devíti ročnících ZŠ. Ve výuce Matematiky jsou zařazena průřezová témata vhodná pro žáky mladšího školního věku. Při práci žáci využívají pracovní sešity, pracovní listy a vhodné výukové PC programy. Formy práce se mění podle charakteru učiva a v závislosti na vyspělosti žáků. Zdokonalují se v samostatné a kritické práci se zdroji informací. 29\n5 Předmět Matematika je založena především na aktivních činnostech s matematickými objekty a činnostech souvisejících s užitím matematiky v reálných situacích. Poskytuje vědomosti a dovednosti potřebné v praktickém životě a umožňuje tak získávat matematickou gramotnost jako předpoklad pro další vzdělávání a budoucí studium. Výuka se uskutečňuje většinou ve třídách nebo v počítačové učebně. Obsah předmětu Matematika na 1. stupni Čísla a početní operace Geometrie v rovině a prostoru Závislosti, vztahy a práce s daty Nestandardní aplikační úlohy a problémy Na druhém stupni výuka probíhá ve třídě nebo v počítačové učebně. Předmět Matematika rozvíjí intelektuální schopnosti žáků, představivost, abstraktní myšlení, schopnost logického úsudku a tvořivost. Při práci žáci využívají učebnice, výukové programy, pracovní sešity a pracovní listy. Žáci pracují samostatně nebo ve skupinách, kde se učí vzájemně spolupracovat, zapojují se do diskusí, obhajují názor a učí se přijmout i názor druhých. Žáci jsou vedeni k plánování postupů a úkolů. Důraz je kladen zejména na rozvoj logického myšlení a aktivní zapojení žáků do výuky. Žák využívá získané vědomosti k řešení reálných životních situací, zamýšlí se nad řešením úkolu i nad jeho výsledkem, zjišťuje, zdali je jeho závěr vůbec reálný. Učí se, kde hledat informace a podklady nutné k řešení. Uvědomuje si, že ke správnému výsledku je možné dojít i více způsoby. Cílem je, aby žák získal pozitivní vztah k učení, aby viděl vlastní pokrok a nenechal se odradit případnými neúspěchy, žák si tak rozvíjí důvěru ve vlastní schopnosti. Obsah předmětu Matematika na 2. stupni Číslo a proměnná Závislosti, vztahy a práce s daty Geometrie v rovině a prostoru Nestandardní aplikační úlohy a problémy Informatika Předmět navazuje na výuku na 1. stupni, kde je vyučován ve třetím ročníku v rozsahu jedné hodiny týdně. Na druhém stupni je předmět povinně zařazen v 6. a 9. ročníku. Výuka probíhá v počítačové učebně. Dle potřeby výuky jsou žáci rozděleni do skupin. 30\n6 Žáci v průběhu výuky získávají základní dovednosti v ovládání výpočetní techniky a moderních informačních technologií, chápou a správně užívají pojmy z oblasti hardwaru i softwaru. Orientují se ve světě informací, které se učí vyhledávat na Internetu. S těmito informacemi pak dále pracují a využívají jich i v jiných předmětech. Žáci jsou vedeni zadáváním projektů k samostatné práci i práci ve skupině. Cílem je naučit žáky vyhledávat informace a pak s nimi dále tvořivě pracovat. Uvědomují si, že nestačí informace čerpat pouze z jednoho zdroje, ověřují si věrohodnost informací a informačních zdrojů. S informacemi pracují v souladu se zákony o duševním vlastnictví. Žáci se sami snaží nalézt řešení, které vede k úspěšnému vyřešení úkolu, vyučující jim k tomu pouze pomáhá. Při práci jsou žáci vedeni k tomu, aby si zorganizovali vlastní práci, případně práci ve skupině a ohlídali i časový harmonogram. V hodinách se žáci učí ovládat práci s textovými, tabulkovými a grafickými editory a vhodně jich využívat k práci na projektech. Při práci uplatňují základní typografická a estetická pravidla. Výsledky své práce nebo práce skupiny pak prezentují před svými spolužáky. Cílem je, aby každý žák měl po ukončení devátého ročníku základní znalosti ve využívání výpočetní techniky. Informační - volitelný předmět Volitelný předmět navazuje na předmět Informatika. Má časovou dotaci v sedmém ročníku (1) jednu hodinu a v osmém ročníku také (1) jednu hodinu. Výuka probíhá v počítačové učebně. Dle potřeby výuky jsou žáci rozděleni do skupin. V sedmém a osmém ročníku se žáci zdokonalují v práci s výpočetní technikou. Osvojují si pracovní dovednosti a návyky nutné pro další život. Zpracovávají ročníkové práce, vhodně využívají získaných znalostí. Učí se získávat informace z různých zdrojů a dále s nimi pracovat. Uvědomují si šíři dostupných zdrojů informací, umí se v nich orientovat a vyhledávat. Pro zpracování používají své poznatky a znalosti v práci s textovými a grafickými editory, případně tabulkovými procesory. Pro komunikaci vhodně využívají elektronickou poštu a to pro odesílání a přijímání souborů. Aktivně pracují se soubory a složkami a uspořádávají si data na počítači. Prvouka, Vlastivěda, Přírodověda Časová dotace na naší škole byla stanovena takto: v I., II., III. ročníku budou věnovány 2 hodiny týdně předmětu Prvouka, ve IV. ročníku se bude vyučovat 2 hodiny týdně Vlastivěda, 2 hodiny Přírodověda, v V. ročníku bude 1 hodina Vlastivědy a 1 hodina Přírodovědy Tyto předměty obsahují učivo, které se týká člověka, rodiny, společnosti, vlasti, přírody, kultury, techniky, zdraví a dalších témat. Zahrnuje náhled do historie naší vlasti i poznatky ze současnosti a připravuje žáky na řešení problémů z reálného života. Rozvíjí poznatky, dovednosti a zkušenosti žáků získané ve výchově v rodině. Žáci se učí pozorovat a pojmenovávat věci, jevy a děje, jejich vzájemné vztahy a souvislosti a utváří tak prvotní ucelený obraz světa Poznávají sebe a své okolí 31\n7 Učí se vnímat lidi a vztahy mezi nimi Všímají si krásy lidských výtvorů a přírodních jevů, pozorují je a přemýšlejí o nich Učí se vnímat základní vztahy ve společnosti a porozumět jim Učí se vyjadřovat své myšlenky, poznatky a dojmy a reagovat na názory jiných. Podmínkou úspěšného vzdělávání v této oblasti je vlastní prožitek, který vychází z konkrétních nebo modelových situací. Důležité je propojení teoretických poznatků s reálným životem, kdy učí žáky zvládat pro ně nové životní situace. Proto v této vzdělávací oblasti využijeme zejména zařazení projektů k vhodným tématům, a to jak třídní, krátkodobé, tak i projekty zahrnující více ročníků I. stupně a rozložené do delšího časového období (po dohodě s vyučujícími dějepisu, zeměpisu a přírodopisu budou vybrána konkrétní témata ke zpracování). Obsah vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět je rozčleněn do pěti tématických okruhů: Místo, kde žijeme poznání nejbližšího okolí, organizace života v rodině, škole, obci i společnosti, dopravní výchova Lidé kolem nás základy vhodného chování mezi lidmi, význam a podstata tolerance, pomoci a solidarity, vzájemné úcty a snášenlivosti, seznámení se základními právy a povinnostmi Lidé a čas orientace v dějích a čase, vzbuzení zájmu o minulost a kulturní bohatství regionu i celé vlasti Rozmanitost přírody Země jako planeta sluneční soustavy, rozmanitost a proměny živé i neživé přírody, ochrana přírody Člověk a jeho zdraví vývoj člověka, denní režim, hygiena, výživa, mezilidské vztahy, základní poučení o zdraví a nemocech, prevence a první pomoc, bezpečné chování v různých životních situacích včetně mimořádných událostí. Vzdělávací obsah předmětů Prvouka, Vlastivěda a Přírodověda je rozpracován v tabulkové části ŠVP. Dějepis 6.ročník 7.ročník 8.ročník 9.ročník Výuka předmětu Dějepis probíhá ve vzdělávací oblasti Člověk a společnost na druhém stupni. S obsahem dějepisného učiva se děti seznamují v předmětu Vlastivěda ve vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět. Do výuky předmětu jsou průběžně zařazována průřezová témata (viz. Kapitola Zařazení průřezových témat do výuky). V průběhu výuky se žáci seznamují s historickými etapami vývoje člověka a lidské společnosti. Vedle získaných vědomostí si osvojují dovednosti práce s historickými dokumenty, s historickou mapou, s časovými údaji naučí se orientovat se v prostoru a čase. Postupně si osvojují historické pojmy, budou je správně užívat, budou se učit hledat a chápat historické souvislosti, naučí se vytvářet (formulovat) vlastní úsudky a pohledy na historické jevy, se kterými se seznámí. 32\n8 Ve výuce budou žáci vedeni k samostatnosti, ale zároveň i ke schopnosti pracovat v týmu. Naučí se vnímat význam regionálních dějin. Při vypracovávání projektů se naučí žáci vyhledávat informace z různých zdrojů a tyto zdroje budou umět vždy uvádět. Probírané etapy - Pravěk Starověk Středověk Novověk Nová doba Výuka se uskutečňuje ve třídách nebo v učebně společenských věd, některé vyučovací hodiny mohou probíhat mimo budovu (muzea, galerie, terén historické procházky Brnem). Občanská výchova 6.ročník 7.ročník 8.ročník 9.ročník Výuka předmětu Občanská výchova probíhá ve vzdělávací oblasti Člověk a společnost na 2. stupni ZŠ. Navazuje na poznatky o společnosti získané na prvním stupni ve vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět. Do výuky jsou zařazována průběžně průřezová témata (viz kapitola Zařazení průřezových témat do výuky). V průběhu výuky se žáci seznamují s poznatky o společnosti a jejím fungování. Výuka jim pomáhá rozvinout svoje dovednosti tak, aby tyto poznatky dokázali využít v každodenním životě. Na základě praktických příkladů ze života se žáci zamýšlejí a nacházejí souvislosti mezi různými jevy a událostmi, učí se hledat jejich příčiny a domýšlet možné důsledky. Žáci se učí rozumět důvodům svého počínání i počínání druhých lidí na základě svých osobních zkušeností a zážitků. Učí se vzájemně spolupracovat, dosahovat kompromisu, obhajovat své názory. Občanská výuka je uspořádána do tématických okruhů, které se vzájemně doplňují: Člověk ve společnosti Člověk jako jedinec Stát a hospodářství Stát a práva Mezinárodní vztahy, globální svět Výuka se uskutečňuje většinou ve třídách nebo v učebně společenských věd. Fyzika 6.ročník 7.ročník 8.ročník 9.ročník\n9 Předmět Fyzika je na druhém stupni součástí vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Tato oblast navazuje na vzdělávací oblast Člověk a jeho svět, která je realizována na 1. stupni základního vzdělávání. Výuka předmětu probíhá na druhém stupni ve všech ročnících. Výuka se uskutečňuje ve třídě nebo v počítačové učebně. Ve Fyzice si žáci osvojují pozorování, porovnávání, měření, experimentování, seznamují se s fyzikálními pojmy, zákonitostmi a jevy probíhajícími v přírodě a kolem nás. Předmět rozvíjí rozumové schopnosti žáků, logické myšlení, vede je ke zpracovávání získaných poznatků, k hodnocení a vyvozování závěrů. V daném předmětu si žáci osvojují i základní pravidla bezpečnosti práce. Důraz je kladen zejména na pochopení, proč se některé jevy dějí, co je jejich příčinou. Obsah je rozčleněn na okruhy: Látky a tělesa Pohyb těles, síly Mechanické vlastnosti tekutin Energie Zvukové děje Elektromagnetické a světelné děje Vesmír Chemie 6.ročník 7.ročník 8.ročník 9.ročník Předmět vede žáky k poznání chemických látek a reakcí, které jsou součástí přírody i běžného života. Žáci získají informace o chemických látkách, jsou vedeni k ochraně přírody i vlastního zdraví. Ve výuce využívají konfrontace se současnou situací a problematikou životního prostředí a současně navazují na výuku v ostatních přírodovědných předmětech. Žáci si osvojují základní poznatky z různých oborů chemie, osvojí si dovednosti spojené s pozorováním látek a reakcí, vyvozené závěry budou uvádět do širších souvislostí s praktickým využitím. Součástí výuky je získání znalostí zásad bezpečné práce s chemikáliemi a poskytnutí první pomoci. Žáci jsou seznámeni s využitím chemie v nejrůznějších oblastech lidské činnosti, uplatnění chemie v budoucnosti, ochraně životního prostředí a vlastního zdraví. Výuka přispívá k rozvoji poznávacích schopností žáků, schopnosti vyhledávat souvislosti s poznáním přírody a praktickým životem. Výuka se uskutečňuje většinou ve třídách nebo v počítačové učebně. Zeměpis 6.ročník 7.ročník 8.ročník 9.ročník 34\n10 Výuka předmětu Zeměpis probíhá ve vzdělávací oblasti Člověk a příroda na druhém stupni. S obsahem zeměpisného učiva se děti seznamují v předmětu Vlastivěda ve vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět. Na prvním stupni zařadíme projektové vyučování. Do výuky předmětu jsou průběžně zařazována průřezová témata. Zeměpis má široký multidisciplinární záběr. V řadě témat úzce integruje s dalšími vyučovacími předměty (PŘ,D,OV,FY,CH). Stavba tohoto předmětu preferuje a podporuje dovednostní a činnostní charakter výuky. V průběhu výuky si žák aktivně osvojuje vybrané podstatné pojmy, způsoby a přístupy, které zeměpis využívá k pohledu na reálný svět. Učí se řešit problémy, komunikovat spolu, vyjadřovat a hájit své názory, odpovídat na geografické otázky. Žáci budou efektivně a intenzivně zaměstnáni, bude podporována problémová výuka, projektová výuka, samostatné vyhledávání, třídění a hodnocení informací žáky. Důležitou součástí školní zeměpisné praxe budou terénní geografická výuka, cvičení a pozorování v místní krajině a geografické exkurze. Obsah Geografické informace, zdroje dat, kartografie, topografie, globus, mapa, zeměpisná síť Přírodní obraz Země Regiony světa Společenské a hospodářské prostředí Životní prostředí Česká republika Terénní geografická výuka, praxe a aplikace Výuka se uskutečňuje většinou ve třídách nebo v počítačové, ale i v terénu. Přírodopis 6.ročník 7.ročník 8.ročník 9.ročník Přírodopis navazuje na poznatky a vědomosti žáků získané na I. stupni v předmětu Přírodověda. Předmět je založen na integraci poznatků z biologie a dalších přírodovědných oborů (geologie, chemie, ekologie ). V průběhu vzdělávání žáci získají ucelenou představu o vztazích mezi živou a neživou přírodou, seznámí se s mnohotvárnými formami života na Zemi a naučí se správně chápat postavení člověka v přírodě. Pozorováním, srovnáváním, vyhledáváním informací a konfrontací se současnou situací v přírodě získají přehled o vzniku a vývoji Země a života, o stavbě těl živých organismů a člověka, uvědomí si a vytvoří si vztah k okolnímu prostředí, odpovědnost člověka za trvale udržitelný život na Zemi. Získané poznatky mohou užít v dalším vzdělávání i v praktickém životě. Naučí se pracovat s lupou, mikroskopem, využít dostupné literatury a ze získaných poznatků vyvodit závěry. Všímat si svého okolí, respektovat přírodu, hodnotit jednání své i jiných lidí ve vztahu k životnímu prostředí i k lidem. Snaží se chápat negativní vlivy ohrožující zdravý tělesný a duševní vývoj lidí. 35\n11 Výuka se uskutečňuje většinou ve třídách, některé vyučovací hodiny i mimo školu (volná příroda, zoo ) Hudební výchova Výuka předmětu Hudební výchova probíhá ve vzdělávací oblasti Umění a kultura. Předmět Hudební výchova rozvíjí u žáků zejména porozumění hudebnímu umění, hudbě a k jejímu aktivnímu vnímání. Je rozvíjena celková osobnost žáka vzájemným propojením všech činností v rámci hudební výchovy (tj. sluchové, rytmické, pěvecké, intonační, instrumentální, hudebně pohybové, hudebně tvořivé a poslechové). Důraz je kladen na práci s hlasem, při níž dochází ke kultivaci pěveckého i mluvního projevu. Instrumentální činnosti rozvíjí hudební reprodukci a produkci formou hry na hudební nástroje (např. Orffovy nástroje). Používán je tanec a pohyb ke ztvárňování hudby a reagování na ní. Cílem je, aby si žák dokázal vytvořit správný názor na hudbu ve všech jejích žánrových, stylových i funkčních podobách. Na prvním stupni jde hlavně o vytváření pozitivního vztahu k hudbě a všeho, co se jí týká. Obsah Vokální činnosti Instrumentální činnosti Hudebně pohybové činnosti Poslechové činnosti Do výuky předmětu jsou průběžně zařazována průřezová témata. Hudební výchova u žáků rozvíjí především individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách a porozumění hudbě a hudebnímu prostředí. Vzájemným propojením činností pěveckých, sluchových, rytmických, intonačních, instrumentálních, hudebně pohybových a poslechových je v rámci hudební výchovy rozvíjena celková osobnost žáka. Při vokálních činnostech dochází ke kultivaci pěveckého a mluvního projevu žáka, při instrumentálních činnostech je žákovi dáván prostor k vyjadřování hudebních i nehudebních myšlenek prostřednictvím hudebního nástroje. Poslechové činnosti neslouží jen k analýze hudebního díla a k jeho zařazení v hudebním prostoru, ale především k orientaci v celých dějinách umění. V rámci hudebně pohybových činností pak žák používá tanec a pohyb k vlastnímu ztvárnění hudby a reagování na ni. Cílem předmětu je další rozvoj a využívání individuálních hudebních schopností a dovedností osvojených na prvním stupni. Hudební výchova má žáka vést k pozitivnímu vnímání hudby a jejím prostřednictvím přispívat k utváření celistvé osobnosti žáka. Výuka se uskutečňuje většinou v učebně s klavírem, nebo v učebně č. 35, kde je zabudováno elektronické piano, máme k dispozici i přenosné klávesy.. 36\n12 Výtvarná výchova V tvořivých činnostech se rozvíjejí schopnosti žáků neverbálně se vyjadřovat pomocí linií, bodů, tvarů, barvy. Poznávají zákonitosti výtvarné tvorby. Umožňují jim rozvíjet a uplatnit ve své tvorbě vlastní vnímání, cítění, prožívání, představivost, fantazii a také myšlení. Vlastní tvořivá činnost děti vede k tvořivému přístupu k okolí, k toleranci odlišného výtvarného pojetí, učí je objevovat krásu i ve zdánlivě na první pohled obyčejných a nezajímavých věcech, rozvíjí jejich smyslovou citlivost. Obsah na prvním stupni: Rozvíjení smyslové citlivosti - žák se učí rozeznávat podíl jednotlivých smyslů na vnímání skutečnosti a volí k jeho vyjádření vhodné výrazové prostředky - Bod, linie, tvar - Barva barvy základní, podvojné, lomené, studené, teplé - Míchání barev - Psychologické působení barev - Hmatové vnímání modelace objemu Uplatňování subjektivity - žák si při své tvorbě, při vnímání a interpretaci výtvarného projevu uvědomuje vlastní zkušenosti a volí k jejich vyjádření vhodné výtvarné prostředky a techniky: - Tématické kreslení a malba, rozvoj fantazie - Kresba a malba podle názoru a zpaměti na základě tvarové znalosti - Dekorativní prvky ve výtvarné tvorbě - Prostorové vytváření a modelování - Uplatnění architektonických prvků Ověřování komunikačních účinků - žák si utváří svůj vlastní názor na vizuálně obrazná vyjádření svá, jiných dětí i výtvarných umělců, hledá nové i neobvyklé možnosti pro uplatnění výsledků své vlastní tvorby a dokáže o nich komunikovat - Práce s odpadovými a neobvyklými materiály - Výtvarné tvoření ve skupinách - Seznámení s nejznámějšími díly českých malířů, ilustrátorů, grafiků a sochařů - Poznávání lidových tradic Ve výtvarné výchově na II. stupni ZŠ jsou rozvíjeny tytéž schopnosti dětí, ale navíc jsou jim připomínány historické souvislosti a společenské kontexty, které ovlivňují umění a kulturu. Inspirací k činnostem se stávají také díla literární a dramatická, tvorba multimediální, reklamní a počítačová grafika. 37\n13 I na II. stupni má výtvarná výchova na naší škole základ v tvůrčích činnostech tvorbě, vnímání a interpretaci děl, čímž se rozvíjí vlastní vnímání, cítění, myšlení, prožívání, představivost a fantazie žáka. K jejich realizaci používáme tradičních i nových nebo netradičních forem práce vhodných k experimentování. Tím je žák veden k odvaze a chuti uplatnit své pocity a prožitky v jiné formě komunikace: Obsah na druhém stupni: Rozvíjení smyslové citlivosti - žák rozvíjí vizuálně obrazné vyjádření, využívá jeho jednotlivé prvky ve vztazích a uspořádání - pracuje s liniemi, tvary, objemy, světlem, barvou a texturami Uplatňování subjektivity - žák využívá vizuálně obrazných vyjádření k zaznamenání podnětů z představ a fantazie - sleduje proměny vztahů mezi objekty v závislosti na formě, technice, subjektivním nazírání - využívá metod současného výtvarného umění v digitálních médiích: - v počítačové grafice - ve fotografii - na videu - v animacích - žák se věnuje manipulaci s objekty a pohyby těl - postupně se učí vytvářet hračku, objekt, text, skulpturu, plastiku, volnou malbu, komiks i dramatické akce Ověřování komunikačních účinků - žák si vytváří vlastní přistup k obrazným vyjádřením - zaujímá osobní postoje k obsahu děl ostatních žáků i děl uměleckých, zdůvodňuje jejich odlišnosti - vybraná díla prezentuje - začleňuje výtvarná díla do historického kontextu sleduje proměny obsahu z hlediska historického, kulturního a sociálního. Výuka se uskutečňuje většinou ve třídách, některé vyučovací hodiny i v terénu. Výchova ke zdraví, 6.ročník 7.ročník 8.ročník 9.ročník Při výuce bude kladen důraz na praktické dovednosti a jejich aplikace v modelových situacích i v každodenním životě školy. Žáci budou poznávat sami sebe jako živé bytosti, seznámí se s různým nebezpečím, které ohrožuje zdraví v běžných i mimořádných situacích. Osvojují si dovednosti a způsoby chování, které vedou k zachování či posílení zdraví, získávají odpovědnost za zdraví vlastní i jiných. 38\n14 Žáci budou poznávat zásadní životní hodnoty a budou si k nim postupně vytvářet postoje. Dále si budou upevňovat hygienické, stravovací, pracovní i jiné zdravotně preventivní návyky. Budou rozvíjet dovednost odmítat škodlivé látky, čelit vlastnímu ohrožení v každodenních i mimořádných situacích. Žáci si budou rozšiřovat a prohlubovat poznatky o rodině, škole a společnosti. Obsah Vztahy mezi lidmi a formy soužití Změny v životě člověka (dětství, puberta, dospívání) Péče o zdraví (výživa, tělesná a duševní hygiena, režim dne, ochrana před chorobami) Rizika ohrožující zdraví, prevence (stres, civilizační choroby, bezpečné chování) Hodnota a podpora zdraví Osobnostní a sociální rozvoj (sebepoznání, psychohygiena) Tělesná výchova Výuka předmětu probíhá na základní škole ve všech ročnících od prvního do devátého ve vzdělávací oblasti Člověk a zdraví. Výuka probíhá v tělocvičně, v zrcadlovém sále, na sportovním hřišti nebo v přírodě. Žáci využívají různé sportovní nářadí a náčiní. Cílem tělesné výchovy je přispívat k harmonickému rozvoji osobnosti žáků a dosáhnout optimální tělesné zdatnosti a výkonnosti a osvojením potřebných vědomostí, dovedností a návyků účinně ovlivnit jejich způsob života ve škole, v rodině a v oblasti zájmové činnosti. Pedagog by měl ve vyučovacím procesu vytvářet prostor pro aktivitu a samostatnost žáků, vytvářet všestranné podmínky pro objevení, rozvíjení a uplatňování schopností a zájmů každého žáka. Význam v procesu motorického učení při pohybovém zdokonalování a rozvíjení osobnostních vlastností žáků má hodnocení a kontrola výsledků. Jsou hodnoceny všechny změny v dosahovaných výsledcích učení žáků a to v tělesné zdatnosti, pohybové výkonnosti, dovednosti v pohybových návycích, postoj žáků k pohybové aktivitě a k zadávaným činnostem. Vývoj jedince je složitý proces, charakteristický kvalitativními změnami, je ovlivněn genetickými faktory, prostředím a výchovou. Výukou tělocviku je ovlivňován růst sportovního talentu, výuka napomáhá formování osobnosti nadaných žáků. K hlavním rysům kvalitního učení v tělesné výchově patří hlavně: - osobní příklad učitele - kvalitní výuka - objevení a zhodnocení žákova talentu - zprostředkování žákova dalšího sportovního růstu v zájmové tělesné výchově - aktivní spolupráce s rodiči. Obsah 39\n15 - vědomosti a dovednosti v tělocviku jsou vybírány podle věku žáků v jednotlivých ročnících a podle přírodních podmínek. Obsah je ve všech ročnících stejný, ale očekávané výstupy jsou vždy přizpůsobeny věkovým zvláštnostem žáků. Od šestého ročníku se žák seznamuje s novými pohybovými dovednostmi, rozvíjí se osobnost, zdokonaluje se motorika a pozitivně se ovlivňuje jeho tělesná zdatnost, výkonnost a uvědomělost. poznatky z TV a sportu, hygiena a bezpečnost v TV cvičení průpravná, kondiční, vyrovnávací, tvořivá a jiná cvičení gymnastika (+ cvičení s hudbou, tanec) úpoly atletika pohybové a sportovní hry plavání lyžování turistika a pohyb v přírodě Environmentální výchova Předmět Environmentální výchova je zařazen jako povinný předmět a jeho časová dotace je jedna hodina týdně v 9. ročníku. Předmět je zaměřen na pochopení vztahů člověka a životního prostředí, lidských aktivit souvisejících s problémy životního prostředí a trvale udržitelného života. Integruje znalosti a pojmy získané v chemii, přírodopise, zeměpise a ostatních předmětech s problémy sociálními. Témata jsou zpracována formou projektů, diskusí, laboratorních prací, skupinových prací a terénních prací. Předmět je zaměřen na poznání a pochopení regionální problematiky a současně i k seznámení s globálními problémy lidstva. Vede žáky k získání a osvojení znalostí týkajících se ochrany životního prostředí, aktivnímu řešení dané problematiky, práci s informacemi, k ochraně životního prostředí i vlastního zdraví. Přispívá k získání schopností kultivované komunikace, orientaci v získávání a třídění informací a získání dovedností k přesvědčivé prezentaci vlastních názorů. Výuka se uskutečňuje většinou ve třídách, v počítačové učebně, ale i v terénu. Pracovní činnosti\n16 Předmět Pracovní činnosti postihuje široké spektrum pracovních činností a technologií, vede žáky k získávání základních uživatelských dovedností v různých oborech lidské činnosti a přispívá k vytváření životní a profesní orientace žáků. Předmět se cíleně zaměřuje na praktické pracovní dovednosti a návyky a doplňuje celé základní vzdělání o důležitou složku nezbytnou pro uplatnění člověka v dalším životě a ve společnosti. Tím se odlišuje od ostatních vzdělávacích oblastí a je jejich určitou protiváhou. Žáci se učí pracovat s různými materiály a osvojují si základní pracovní dovednosti a návyky. Učí se plánovat, organizovat a hodnotit pracovní činnosti samostatně i v týmu. Obsah na 1. stupni: Práce s drobným materiálem Práce montážní a demontážní Pěstitelské práce Příprava pokrmů Výběr a způsob realizace jednotlivých tématických okruhů závisí na podmínkách a možnostech školy. Učivo celé vzdělávací oblasti je na 1. stupni určeno všem žákům, tedy chlapcům i dívkám bez rozdílu. Ve všech tematických okruzích jsou žáci soustavně vedeni k dodržování zásad bezpečnosti a hygieny při práci. Podle potřeby mohou být žáci rozděleni do skupin. Na druhém stupni výuka probíhá ve všech ročnících. Podle potřeby výuky jsou žáci rozděleni do pracovních skupin. Praktické činnosti vedou žáky využívat znalosti získané v jiných oblastech vzdělávání, využívat zkušenosti, dovednosti a poznatky v běžném životě. Učí se pracovním dovednostem a návykům, zlepšuje se jim motorika a tvořivé schopnosti. Žáci získávají pozitivní vztah k práci, rozvíjí se u nich odpovědnost za vykonanou práci a její kvalitu. Obsah na 2. stupni: V šestém ročníku: Pěstitelské práce, chovatelství Práce s technickými materiály dřevo V sedmém ročníku: Práce s technickými materiály plasty a kov Příprava pokrmů V osmém ročníku: Provoz a údržba domácnosti Svět práce V devátém ročníku: Svět práce 41\n17 Pěstitelské práce, chovatelství Obsah pěstitelství navazuje na vědomosti a dovednosti osvojené na 1. stupni základní školy. V oboru pěstitelství získávají žáci na 1. stupni poznatky o pěstování pokojových rostlin, o jejich rozmnožování, přesazování, o hydroponickém způsobu jejich pěstování. Získávají dovednosti při pěstování rostlin ze semen, ze sadby apod., dovednosti a poznatky při zakládání pěstitelských pokusů a aranžování květin. V návaznosti na probrané učivo je obsah pěstitelství na 2. stupni základní školy zaměřen na rozšíření poznatků a dovedností o pěstování pokojových rostlin a zeleniny a aranžování rostlin. Významné místo má i tvorba a ochrana životního prostředí. Součástí nového učiva je nauka o půdě a ovocnářství, pěstování léčivých rostlin, základy ochrany rostlin. Obsah učiva je doplněn o chovatelství drobných a domácích zvířat. Při výuce pěstitelských prací bude třída rozdělena do skupin po 12 až 15 žácích. Pěstitelské práce budou zařazeny do dvou vyučovacích hodin po sobě v pravidelných intervalech po 14 dnech. Vzhledem k tomu, že naše škola nemá školní pozemek, kde by mohlo být pěstitelství vyučováno, bude praktická výuka probíhat v CVČ Lužánky, na jejich cvičném pozemku. Práce s technickými materiály V průběhu této části praktických činností si žáci osvojí základní praktické pracovní dovednosti a návyky potřebné při ručním opracování dřeva, kovů a plastů, což budou moci využít v běžném životě. Ve výuce se žáci seznámí s kreslením technických výkresů, čtením jednoduchých technických výkresů, užitných vlastnostech materiálu, nástrojích, nářadích pro základní činnosti v praxi a v neposlední řadě o bezpečné práci s nimi a první pomoci při možných úrazech. Práce s technickými materiály se vyučuje ve školní dílně, která je vybavena potřebným nářadím a pomůckami. Pro práci v dílně budou žáci rozděleni do skupin, a to maximálně po 16 žácích, vzhledem k počtu pracovních míst ve školní dílně. Příprava pokrmů V této oblasti praktických činností je cílem žáky seznámit se základními informacemi o organizaci prací spojených s přípravou pokrmů, o uspořádání prostoru, ve kterém se pokrmy připravují a podávají, a hlavně o postupech, při nichž se potraviny a pochutiny mění v chutné pokrmy. Příprava pokrmů je tvořivý proces a velmi často i zajímavý experiment. Výuka bude probíhat ve dvouhodinových vyučovacích hodinách jedenkrát za 14 dnů. Žáci budou rozděleni na tuto výuku do skupin maximálně po 15 žácích a to z hlediska bezpečnosti a malého prostoru. Výuka bude probíhat ve cvičné kuchyňce, která je k tomuto účelu specielně zařízena. Provoz a údržba domácnosti Žáci zde získají určitý soubor vědomostí, praktických dovedností a návyků nezbytných pro zajištění bezproblémového chodu domácnosti. Proto je prospěšné naučit se ovládat jednoduché pracovní postupy při základních činnostech v domácnosti, používat vhodné materiály, pomůcky a nástroje na drobnou údržbu a základní hygienické a bezpečnostní předpisy, které je nutno při provozu a údržbě domácnosti respektovat. Některé teoretické poznatky, které budeme využívat, žáci již získali ve fyzice, chemii, přírodopisu. V praktických činnostech jde o to, aby dokázali tyto poznatky skloubit a využít v běžném životě. Žáci by se měli seznámit s funkčností a ekonomikou provozu domácnosti, s udržováním jejího chodu a úklidem, údržbou oděvů a textilií a s drobnou domácí údržbou. V neposlední řadě nesmíme také zapomenout na první pomoc při zraněních. 42\n18 Součástí této oblasti je také práce s praktickými elektrotechnickými zařízeními. Tato zařízení jsou neodmyslitelnou součástí našich domovů a našeho životního stylu. Žáci budou pracovat s elektrotechnickou stavebnicí a budou využívat získané poznatky a znalosti z oblasti fyziky. Budou sestavovat různé obvody a kreslit k nim elektrotechnická schémata. Velký důraz je kladen na bezpečnost práce a první pomoc. Svět práce Tato oblast praktických činností je zaměřena na volbu dalšího studia, vedoucí k budoucí profesi. Pozornost je věnována učebním oborům, problematice spojené se studijními obory středního školství v návaznosti i na další vzdělávání a dává nahlédnout i do školství vysokého. Podává informace o možnostech podnikání v jednotlivých oborech, o způsobilosti k podnikání, o podnikatelském záměru, marketingu a o administrativních podmínkách v podnikání. Poskytuje základní poznatky o organizování a řízení pracovního procesu. V rámci výuky budou probíhat i různé exkurze a spolupráce s IPS, které je součástí ÚP a ŠS. Zeměpisný seminář Volitelný předmět zahrnuje průřezové téma Výchova k myšlení v evropských souvislostech. Seminář je zaměřen na kulturní cestování v evropském a globálním kontextu s důrazem na evropskou problematiku. Má za úkol vychovávat žáky Evropany jako zodpovědné a tvořivé osobnosti, zdůrazňovat tradiční evropské hodnoty, zejména tvořivost, racionální uvažování a kritické myšlení. Žáci budou srovnávat naši vlast s Evropou (zvyky, tradice, klíčové politické a historické události). Učivo bude doplňováno zážitky dětí z putování po Evropě, budou srovnávat životní styl v našich a evropských rodinách. Budou vyhledávat zajímavá místa Evropy a srovnávat s ostatním světem. Obsah Evropa a svět nás zajímá Rodinné příběhy - rodinné osudy v integraci s Evropou i světem (kořeny rodin, imigrace rodin, sňatky, stěhování za prací) Zážitky a zkušenosti z Evropy a světa - dovolené příroda, společnost, sídla, podnebí Události a místa v blízkém okolí mající vztah k Evropě a světu - válečné bitvy a památníky, stavby Naši sousedé v Evropě - charakteristika sousedních zemí, srovnání, dominantní památky a místa Život dětí v jiných zemích - školní docházka, volný čas, možnosti vzdělání Zvyky a tradice národů Evropy - národní svátky, symboly 43\n19 Objevujeme Evropu a svět Naše vlast a Evropa - shodné a rozdílné rysy Evropské krajiny - srovnání přírodních lokalit Evropa a svět - začlenění Evropy do světového měřítka (demograficky, hospodářsky, z hlediska památek) Státní a evropské symboly - vlajka, hymna, znak, Den Evropy Život Evropanů, styl života v evropských rodinách - vzdělávání Jsme Evropané Kořeny a zdroje evropské civilizace Klíčové mezníky evropské historie Evropská integrace - instituce EU Mezinárodní organizace V tomto předmětu se žáci učí překonávat stereotypy a předsudky, vytvářejí si pozitivní postoj k tradičním evropským hodnotám. Učí se srovnávat projevy kultury v evropském a globálním kontextu. Výuka probíhá v učebně společenských věd. Charakteristika dalších volitelných a nepovinných předmětů bude aktuálně doplňována ve školních letech tak, jak budou zařazeny podle většinového zájmu žáků a jejich zákonných zástupců. V tabulce na straně 25 jsou uvedeny volitelné a nepovinné předměty, jejich nabídka vychází z podmínek školy a z možnosti vyučovat tyto předměty plně aprobovanými učiteli. Postupně však mohou být začleňovány i další volitelné předměty, budeme je uvádět jako Dodatky školního vzdělávacího programu. Jejich začleňování bude vždy projednáno se školskou radou. 44


Ozvěny Febiofestu v regionu otevře film Máme rádi velryby - Hradecký deník\nVýchodní Čechy - Festivalové filmy uvidí diváci v Hradci (3. – 5. dubna) a v Pardubicích (4. – 6. dubna).\nPo světové premiéře na letošním Berlinale uvede Febiofest v regionech také velkou českou naději – snímek Příliš mladá noc. Olmo Omerzu patří k nastupující generaci režisérů hraných filmů, jejichž tvorbu stojí za to sledovat. Příliš mladá noc vypráví o dvou dvanáctiletých klucích, kteří se náhodně ocitnou v cizím bytě den po Silvestru. V bytě mladé dívky jsou rovněž na návštěvě dva dospělí muži. Děti se v bytě zapomenou, prožijí svoje první setkání s láskou a sexualitou…


Wi-Fly - automatické přepojení k silnější Wi-Fi síti [Představujeme] - Dotekomanie.cz\nWi-Fly – automatické přepojení k silnější Wi-Fi síti Představujeme\nDomů » Články » Android » Wi-Fly – automatické přepojení k silnější Wi-Fi síti [Představujeme]\nNáš redaktor Michal Mroček se činí a vydal další aplikaci, která všem uživatelům Androidů ušetří mnoho času, ale i spousty nervů. Wi-Fly je aplikace, která má za úkol vám pomoci v situacích, kdy máte problémy s Wi-Fi sítěmi.\nSmartphony s Androidem mají menší problém s připojením k Wi-Fi sítím. Drží se konkrétního přístupového bodu do té doby, dokud neztratí signál. Až poté se připojí k další síti, která je v dosahu. Aplikace Wi-Fly řeší tento problém elegantně a jednoduše. Pokud se nachází v dosahu mobilu silnější Wi-Fi, odpojí se od stávající a naváže nové spojení k silnější síti. Díky tomu nebudete mít problém s rychlostí připojení k internetu při slabém signálu.\nNastavení aplikace Wi-Fly je poměrně jednoduché. Vytvoříte si skupinu, kam zahrnete Wi-Fi sítě v dané lokalitě. Jakmile smartphone zaregistruje jednu z nich, připojí se. Pokud zjistí, že z dané skupiny sítí je v dosahu silnější, automaticky se přepojí. Pakliže přístupové body nejsou volně dostupné, musíte znát heslo.\nAplikace Wi-Fly je zcela zdarma a neobsahuje reklamy. Bohužel majitelé smartphonů od společnosti Samsung budou mít problémy, jelikož výrobce provedl několik zásahů do systému Android, což znemožňuje správné fungování Wi-Fly.\nWi-Fly Brightify Zdarma ANDROID


Co dělat, když se intimní fotky rozutečou po internetu? - Lupa.cz\nLupa.cz » Co dělat, když se intimní fotky rozutečou po internetu?\nCo dělat, když se intimní fotky rozutečou po internetu?\nJste ve vztahu a s protějškem si vyměňujete vlastní erotické obrázky jako na běžícím pásu. Ale co když se partnerem rozejdete a vaše kompromitující snímky poslouží jako nástroj odplaty?\nTenhle příběh se opravdu stal. Jeden známý se rozešel s přítelkyní, záhy se na jedné erotické seznamce objevily jeho poměrně intimní fotky s jasnou výzvou k seznámení. O tom, že se něco takového stalo, se známý dozvěděl díky telefonátům, které krátce po zveřejnění inzerátu přijal. Nejdřív si myslel, že jde o nějaký vtip, ale s počtem nově získaných ctitelů si pomalu ale jistě začal uvědomovat, že není něco v pořádku. Krátké pátrání odhalilo, že za profilem na seznamce stojí jeho opuštěná přítelkyně, která se za rozchod pomstila tímto originálním způsobem.\nZnámý měl štěstí a fotky i celý profil poměrně rychle zmizely. Upozornil totiž svoji ex, že i on disponuje podobným výbušným materiálem a může připravit odvetu. Celá eskapáda trvala pouze pár hodin, přesto z ní nikdo ze zúčastněných asi nemůže mít dobrý pocit. Kamarád to vzal nakonec s humorem, žádná újma ani škoda se mu nepřihodila. Měl prostě štěstí, stal se aktérem hry, která nakonec dopadla dobře a na kterou bude jednou vzpomínat jako na příhodu, která mu bude sloužit jako podklad pro pobavení osazenstva nejednoho setkání s přáteli. Samozřejmě, mohlo to dopadnout daleko hůř. Mohl se stát terčem posměchu, přijít o práci a o šanci najít si novou přítelkyni. Stačilo by jen pár nešťastných náhod.\nBez souhlasu ani foto\nTento příběh mě zaujal, jelikož si dokážu představit, že se v různých obměnách a variantách odehrává až nepříjemně často. Někomu věříme, sdílíme s ním intimní materiál a nemyslíme na to, že se z těchto fotek může v případě potřeby stát účinná zbraň. Na názor týkající se této problematiky jsem se zeptal právníka Jána Matejky (medailonek najdete zde), specialisty na problematiku informačních technologií. Jak se tedy na zveřejnění intimních fotek zhrzeným partnerem dívá odborník?\nPřípad spadá pod ochranu soukromí ve smyslu osobnostních práv, což je upraveno řadou předpisů, a to jak v rovině lidsko-právní (ústavněprávní), tak i zákonné. Kupříkladu typicky soukromoprávní úprava občanským zákoníkem (§ 11 a násl.) je doplněna veřejnoprávní úpravou – zákonem o ochraně osobních údajů. V principu jde o to, že osoba, jejíž osobní údaje jsou zveřejňovány, s tím musí souhlasit, resp. přesněji, že osoba, která tyto údaje zveřejní, musí prokázat takto udělený souhlas. Zaměříme-li se na zmiňovaný aspekt zveřejňování fotografií, tak je věc ještě komplikovanější, protože ke zveřejnění obvykle potřebujete licence dvě, a to jak souhlas osoby (subjektu osobních údajů), která je na fotografii, tak i souhlas fotografa (autora).\nJinak řečeno, opuštěná expartnerka neměla souhlas vyfocené osoby ani souhlas fotografa – v tomto případě šlo o jednu osobu. Určitě i vás zajímá, jak je možné se v takovýchto případech bránit.\nMožností obrany je více, zjednodušeně lze hovořit o možnosti volby veřejnoprávních prostředků (podnět Úřadu pro ochranu osobních údajů, trestní oznámeno, atd.) nebo soukromoprávních (např. žaloby na ochranu osobnosti dle § 11 a násl. Občanského zákoníku). Rozdíl mezi použitím soukromoprávních prostředků a veřejnoprávních je významný. Typickým orgánem soukromoprávní ochrany je soud. K realizaci této ochrany je tedy třeba aktivní činnosti ze strany poškozeného, a to buď jeho návrh směřující k výkonu ochrany (zejména žaloba), nebo další činnost směřující ke zdárnému uplatnění všech dalších ochranných prostředků. Poškozený je zde tedy tou stranou, od které zákon předpokládá určité aktivní působení; v případě absence takového působení mu pak nebude tato ochrana poskytnuta. U ochrany veřejnoprávní pak není po poškozeném požadována tak vysoká míra aktivní činnosti jak je tomu v případě ochrany soukromoprávní. Po poškozeném se zde tedy, na rozdíl od ochrany soukromoprávní, nepožaduje téměř žádná iniciativa, aktivita ani odborné znalosti. Na druhou stranu je pak významným způsobem omezen jeho dohled nad vyřízením věci.\nPokud by nedošlo k dohodě a urovnání „kauzy fotky“ třeba i vyhrožováním odplatou, přišel by na řadu soud. Časově i finančně náročný. Stojí za to měnit si s partnerem erotické fotky, když nikdy nevíme, co nastane dál a jestli protějšku náhodou z nějakého důvodu „nerupne k kouli“? To stejné platí i opačně. Chceme erotické fotky partnera? Co kdyby náhodou „ruplo v kouli“ nám? Bojíme se technologií a zneužití našich osobních dat, přitom nemyslíme na lidský faktor, který je mnohem nevyzpytatelnější.\nPan doktor Matejka v této souvislosti upozorňuje na další související problematiku.\nTrochu stranou, byť zdaleka ne zásadně, stojí otázka domáhat se určité ochrany přímo u poskytovatele obsahu (např. provozovatele serveru, příp. držiteli doménového jména, apod.), který je ze zákona neodpovědný za obsah informace poskytnuté (uložené) jiným uživatelem. Takový poskytovatel pak rovněž není povinen (1) dohlížet na obsah jimi přenášených nebo ukládaných informací a (2) aktivně vyhledávat skutečnosti a okolnosti poukazující na protiprávní obsah informace. Nutno však zmínit, že poskytovatel bude odpovídat v takovém případě, pokud se prokazatelně dozvěděl o protiprávní povaze obsahu takové informace a neprodleně neučinil veškeré kroky, které lze po něm požadovat, k odstranění nebo znepřístupnění takovýchto informací. Pokud by poskytovatel obsahu odmítl v tomto ohledu konat, může dále (spolu)odpovídat za škodu, která tím vznikla.\nPokud by tedy nechtěla fotky a další informace odstranit osoba, která je vystavila, je tu šance požadovat jejich odstranění u poskytovatele obsahu. Což se může táhnout a mezitím si může kompromitující materiál prohlédnout půlka republiky. Ještě pořád si myslíte, že výměna erotických fotek je nevinná legrace? Ano, může to tak být, ale jenom v případě, že se nebudete cítit poškození a ohrožení, pokud fotky uvidí i ti, kterým nebyly určeny. A to se může stát velmi jednoduše.\nMožná proto, že tam visí...


Dětská zimní obuv 0501 béžová - Mariina botárna\n› Dětská obuv › Zimní obuv › Dětská zimní obuv 0501 béžová\nDětská zimní obuv 0501 béžová\nDětské zimní boty se zavazováním na tkaničku. Svršek je vyroben z pravé kůže. Obuv je zateplená. Tvar obuvi podporuje správný vývoj chodidla Vašeho dítěte.\nZnačka Natur Comfort\nKód produktu 6582/18 Velikost: 18 Skladem (1 ks) 300 Kč / ks\nDětská zimní kozačka Snow\nDětská zimní kozačka Salamander Lurchi 33 - 17020 - 01\nZimní dívčí kožené kozačky Lurchi se zapínáním na zip s TEX- membránou. Boty jsou velmi lehké, mají pevný opatek, velice ohebnou podešev a vyjímatelnou stélku.\nDětská zimní obuv Aston black\nDětská zimní obuv S1408 fialová\nDívčí vyšší zimní boty se zapínáním na dva suché zipy. Svršek je vyroben z pravé kůže. Obuv je zateplená a má vyjímatelnou stélku. Zvýšená špička chrání obuv proti okopu. Tvar obuvi podporuje správný vývoj chodidla Vašeho dítěte.\nDětská zimní obuv Garnet navy\nDětská zimní vycházková obuv s vyšší s praktickým zapínáním na dva suché zipy. Tvar obuvi podporuje správný vývoj chodidla Vašeho dítěte. Použité atestované přírodní materiály zabezpečují zdravotní nezávadnost obuvi. Botičky jsou zateplené a mají tvarovanou, vyjímatelnou stélku.\nDětská zimní obuv S1407 hnědá


Bio Konopný protein 1 kg - Příbalový leták - Lékárna.cz\nBio Konopný protein 1 kg - příbalový leták\nKód výrobku: 286133\n649 Kč (649,00 Kč/kg)\nUšetříte: 9 % (63 Kč)\nPodrobné informace - Bio Konopný protein 1 kg\nKód EAN: 5602353904704\nKonopný protein je 50% bílkovina velmi vysoké nutriční hodnoty. Kompletní zastoupení všech aminokyselin je v rostlinných bílkovinách vzácnou výjimkou a jednou z nich je právě konopný protein. Kromě toho v něm naleznete dokonalou rovnováhu všech nenasycených mastných kyselin omega 3, 6 a 9. Díky těmto vlastnostem se jedná o skvělý doplněk Vaší výživy.\nKonopný protein je získáván rozmělněním semínek rostlin cannabis sativa. Je prostý THC (aktivní složka marihuany), tudíž nemá žádný vliv na lidskou psychiku. Konopí je výborným zdrojem proteinů vysoké biologické kvality, což ocení zejména vegani a rovněž lidé věnující se silovým sportům, kteří potřebují kvalitní výživu na tvorbu svalové hmoty. Konopný protein je v rostlinném světě vyjímečný tím, že obsahuje všech 20 aminokyselin vyskytujících se v přírodě, včetně 8 esenciálních, tedy nezbytných pro tělo. Je bohatý rovněž na vlákninu a obsahuje téměř dokonalou rovnováhu nenasycených mastných kyselin 3, 6 a 9. Z nich např. kyselina linolová a kyselina linolenová jsou nezbytné pro výměnu elektrických impulsů ve tkáních.\nNutriční hodnoty ve 100 g: Energie 447 kcal/1871 kJ Proteiny 50,00 g Tuky 12 g z toho nenasycené mastné kyseliny: Omega 3: 2.400 mg Omega 6 :6.600 mg Omega 9: 1.800 mg Sacharidy 26,00 g\nRecenze produktu Bio Konopný protein 1 kg\nDiskuze k produktu Bio Konopný protein 1 kg


Ronnie.cz - Sexshop\nÚvodní stránka -> Sex a vše okolo -> Sexshop\nZaslal: st červen 09, 2021 8:14 am Předmět: Sexshop\nAhoj, rád bych se zeptal na jakým sexshopu nakupujete, zatím s tímhle nemám zkušenost a je to pro mě trochu choulostivé, ale rád bych něco pořídil partnerce. Jen se něják nevidím v té kamené prodejně, jak na mě kouká ta prodavačka, že tam bloudím a nevím co je co, tak asi raději nějaký e.shop, děkuji za odpověď.\nZaslal: st červen 09, 2021 2:14 pm Předmět: Re: Sexshop\nAhoj, heleď do kamenného obchodu nemusíš mít strach jít, nejlepší je jít rovnou na pokladnu a říct, jakou máš představu :) Nevýhoda je, že ty kamenné bývají dražší, než když to objednáš z internetu.\nTaky dost záleží na tom, jakou máš představu, jestli chceš jen klasickej vibrátor a nebo nějaký bdsm pomůcky, tam už je lepší vyhnout se klasickým sex shopům, ale jít po kvalitě.\nZaslal: po červen 14, 2021 10:49 am Předmět:\nAhoj, fakt byvají kamenné prodejny dražší jo? Jinak představa je nejspíš vibrátor, bývám často pryč, tak ať se partnerka beze mě nenudí ;). Teď jsem jeden den koukal na eshop ***, máš nějakou zkušenost? Je tam vcelku slušný výběr.


BIOOO.CZ - Govinda Datlové raw cukroví s konopím Canna Runner 100 g\nGovinda Datlové raw cukroví s konopím Canna Runner 100 g\nDatlové raw cukroví s konopným proteinem Canna Runner přináší kombinaci sladkého ovoce a sušených plodů, vše oslazené agávovým sirupem. Snadno dodá enrgii, zasytí a zaplní žaludek. Číst více...\nDatlové raw cukroví s konopím Govinda Canna Runner přináší neobvyklou kombinaci sladkého ovoce a sušených plodů, vše oslazené pouze agávovým sirupem. Díky kvalitním surovinám má cukroví skvělou chuť, zasytí, zažene chuť na sladké a zároveň je zdravé. Navíc obsahuje 15 % konopného proteinu, což s ostatními surovinami tvoří jedinečnou svačinku pro fyzicky aktivní lidi.\nOvocné cukroví Canna Runner má osvěžující sladkou chuť díky spojení sušených datlí, mandlí, dýňového semínka a konopného proteinu. Datle dodávají přirozeně sladkou medovou chuť a zároveň jsou bohaté na množství vlákniny a minerálních látek. Suché plody jsou bohatým zdrojem energie, najdeme v nich množství vitaminů, antioxidantů a minerálních látek. Snadno zasytí a zaplní žaludek.\nDatlové cukroví je navíc přislazeno agávovým sirupem a dochuceno pomerančovým práškem. Cukroví si můžete užít jako malou svačinku jen tak nebo v kombinaci třeba s jogurtem. Zasytí a dodá energii po fyzické námaze, poslouží i jako zobání k televizi nebo když máte chuť na sladké.\nSložení: Datle1), Mandle1), Dýňové semínko1), Konopný protein (15 %) , Kakaové boby1), Agáve1), Prášek ze sušených pomerančů1)


Islám – znamení doby – 13. díl - Radio Proglas\nIslám – znamení doby – 13. díl\n27. ledna 2016 Islám – znamení doby Autor: Marek Chvátal\nV našem vzdělávacím cyklu o islámu jsme hovořili o osobě proroka Mohameda, Koránu i Sunně. Prošli jsme ve stručnosti dějinami islámu. A častěji jsme naráželi na různé kontroverze, které jsme ale podrobněji neřešili. Nyní nastal čas zaměřit pozornost právě na ně. V tomto dílu vybíráme ty, které nacházíme v Koránu. Je to např. 9. súra (šavlové verše) vyzívající k pronásledování a zabíjení jinověrců.\nZmíněné satanské verše dnes považují muslimové spíše za historickou fámu. Jde o slova Koránu připouštějící existenci jiných bohů. Měl je tedy pronést sám prorok Mohamed. O jakou situaci šlo, si přiblížíme ve vysílání. Existují stará vyprávění, která se snaží nějak vysvětlit, jak k tomu vůbec mohlo dojít. Jestli nebyl prorok oklamán ďáblem? Ale to by potom nebyl správně vedený.\nV rozhovoru s ThLic. Jaroslavem Francem, Th.D. otevřeme ale také otázku autorství Koránu. V druhém dílu jsme řekli, že muslimové věří pouze v autorství samotného Boha. Dnes už však najdeme u muslimských teologů také odvážné teorie považující proroka Mohameda za spoluautora. Tato slova totiž pronášel v určitém dějinném kontextu, ke kterému se poctiví exegeté musí neustále vracet.\nIslám – znamení doby – 12. díl\n20. ledna 2016, 11:30\nTentokrát se podíváme, jak může ovlivňovat právo šária život občanů v tradičně muslimských zemích. O těžkostech života křesťanů pod právem šária a o zneužívání této tradiční normy muslimů hovoříme na Proglasu s ThLic. Jaroslavem Francem Th.D.\nIslám – znamení doby – 11. díl\n13. ledna 2016, 10:00\nCo si myslí katolíci o islámu? Tuto problematiku otevíráme v dalším pokračování našeho vzdělávacího cyklu. Po historickém přehledu a se znalostí hlavních reálií o islámu si takový nadhled můžeme dovolit.\n6. ledna 2016, 05:00


Podprsenka Abigail polovyztužená bordó jen za 769 Kč - STUDIO FRESH\nPodprsenka Abigail polovyztužená bordó\nPodprsenka Abigail polovyztužená bordó co nám vyrábí Gaia - tento hit pořídíte v sezónní slevě za 769 Kč. Nabízíme nejlepší poměr cena výkon. Vyberte si zboží v celkové hodnotě nad 1799 Kč a poštovné máte ZDARMA. Neplaťte jinde víc než musíte.\nPolovyztužená podprsenka Abigail kombinuje pohodlí a eleganci. Košíčky jsou střižené do tvaru T, díky tomu zajistí perfektní oporu a tvar i většímu poprsí. Jemná krajka v bordó odstínu zdobí kontrastní béžový základ. Polovyztužené košíčky Vnitřní strana košíčků bavlněná Klasické kostice Zadní zapínání na dva háčky se dvěma polohami stažení Zapínání se třemi háčky s volbou tří poloh je u velikostí: 65/K, 70/J, 75/I, 80/H, 85/G, 90/F, 95/E.\nParametry produktu Podprsenka Abigail polovyztužená bordó\nNázev: Podprsenka Abigail polovyztužená bordó\nDalší možné zařazení: Akce > Jarní kolekce > Akce > Krajkový půvab > Akce > Valentýn > Akce > Jarní kolekce > Podprsenky > Akce > Valentýn > Podprsenky Dámské prádlo > Plnější tvary > Podprsenky > Dámské prádlo > Podprsenky > Polovyztužené > >\nDámské jednodílné plavky Candy\nKalhotky Ismena I\nPodprsenka Evita vyztužená


Kadeřnické a kosmetické studio Teplice, kadeřnice\nHledáte nejlepší profesionální kadeřnické služby z hlediska vysoké kvality v České republice? Navštivte nás v Teplicích.\nKosmetika v Teplicích, kadeřnictví, vlasové poradenství, péče o vlasy\nNaše prestižní kadeřnické a kosmetické studio známé vlasové designérky a trojnásobné vítězky Hairdressing Awards ČR a SR Jany Burdové v Teplicích, vám nabízí exkluzivní péči, špičkové produkty a nejlepší profesionály v oboru.\nNáš tým tvoří odborníci s klasickým kadeřnickým vzděláním. Vy budete relaxovat v krásných prostorách studia a vaše vlasy dostanou tu nejlepší kosmetiku a péči. Odborné vlasové poradenství je pro nás samozřejmostí.\nZajišťujeme profesionální regeneraci poškozených vlasů, viditelné posílení jemných vlasů, pomocí léčebných kůr Chemistry od Redken. Nabízíme prodlužování vlasů, včtně mikrospojů rpo zahuštění jemných vlasů, kde jiné metody prodloužení nebo zahušětní nepřipadají v úvahu. Prodáváme největší sortiment kvalitní profesionální vlasové kosmetiky Redken, Alterna a Joico, fény a žehličky na vlasy i pleťové kosmetiky Orlane a Phytomer.\nPro více informací využijte uvedené kontakty. Těšíme se na vás v Teplicích.\nU Nádraží 11, 41501, Teplice\nKadeřnictví , Kadeřnice a holič\nKadeřnice a holič Teplice


Svoz odpadu o Vánocích | SAKO - svoz a zpracování odpadu Brno\nÚvod / Aktuality / Svoz odpadu o Vánocích\nO váš odpad se postaráme i během vánočních svátků. V těchto dnech budeme kontejnery a popelnice vyvážet podle běžného harmonogramu. K jediné změně dojde na Nový rok v úterý 1. ledna, kdy svoz probíhat nebude a nahradíme ho v následujících dnech. Úterní vývoz popelnic tedy zajistíme ve středu 2. ledna a dále v prvním týdnu roku 2019 dojde k posunu svozu vždy o jeden den.\nProvozní doba brněnských sběrných středisek bude na konci roku omezena jen minimálně. Uzavřena budou jen o svátcích 24. až 26. prosince, na Silvestra a Nový rok.\nI letos jsme připraveni na odvoz odstrojených vánočních stromků. Můžete je odnést na kterékoliv sběrné středisko nebo je nechat ležet u černých popelnic. Pokud je ale průměr kmene stromku větší než 5 cm, je nutné ho rozřezat na přibližně metrové kusy. Lis popelářského vozu si totiž se silnými a dlouhými částmi neporadí.


Velmi dobrá atmosféra jiskřila z celého „D“ týmu Sršňů v domácích zápasech – 1. FBK Rožnov pod Radhoštěm\nVelmi dobrá atmosféra jiskřila z celého „D“ týmu Sršňů v domácích zápasech\nRožnov před sezónou prošel v mužské kategorii transformací a výsledkem byl opětovný vznik „D“ týmu mužů. Soutěž by měla sloužit především hráčům vyšších záložních týmů mužů a také hlavně juniorům, kteří by měli získávat své zkušenosti v kategorii dospělých. Řada mladých Sršňů se tak objevila v domácích zápasech, kterými startovala tato soutěž. Prvním soupeřem Rožnova byla druhá záloha Bílovce, druhým pak tým z jižního cípu Ostravy. Valaši neprohráli, plný bodový zisk si však nepřipsali. Celkově se však obě utkání nesla ve velmi dobré atmosféře a bylo vidět, že všichni zúčastnění si tyto zápasy užívají mírou vrchovatou.\nLukáš Konečný v dresu Sršňů měl i výraznou diváckou podporu nejen od své manželky, ale svých kamarádů, kteří fandili celému týmu… Děkujeme!!!\nFBC Spartak Bílovec C 1. FBK Sršni Rožnov p/R D (0:0, 0:0, 1:1)\nKdo jiný mohl zvednout prapor Rožnova v prvním utkání než Vláďa Buchal, který vedoucí brankou nastartoval Sršně do souboje s Bílovcem\n1. FBK Sršni Rožnov p/R D 1.FK Ostrava JIH (1:2, 4:0, 2:0)\nNovojičínské útočné komando: Burýšek – Najvar – Jahoda si zejména druhé utkání užívalo, a to i podle výrazu do objektivu fotografky Veroniky Sklářové\nTým třetí zálohy mužů měl původně vést Radek Štekl, zkušený florbalový matador a především několik sezóny věrný Sršeň. Nakonec však z toho sešlo, když Radek usoudil, že nebude moci věnovat svůj volný čas florbalu do takové míry jako v minulých sezónách. V Rožnově tak vedl operativně tým Zbyněk Macura, který si nakonec druhé utkání užil i jako hráč: „Úvodní utkání v sezóně jsem časově nestíhal, neboť jsem se ještě vracel s dorostenci z Horní Suché. A podle výsledku se jednalo o vyrovnané utkání, kdy v závěru třetí třetiny dostal do vedení zasloužilý otec, Vladislav Buchal. Přesto pár sekund před koncem Bílovec ještě srovnal. Druhý zápas s Ostravany z JIHu byl velmi pohodový a u Sršňů na střídačce vládla dobrá atmosféra, když si všichni utkání užívali. Tomu napovídal i výsledek, ale mě těšilo, že všichni projevili zájem znovu do dalších zápasů za „D“ tým zasáhnout a to je pro mě podstatné, že v této kategorii dostanou možnost se rozehrát muži a junioři, kteří ve svých týmech nemají takový „ice time“, ale tady si herní praxi můžou vyzkoušet naplno.“\nPo téměř dvou letech se do sestavy Valachů vrátil Ondřej Řezníček a byl to návrat povedený, když byl oporou zadních řad v utkání\nJe škoda, že „D“ tým nebude hrát dříve než za měsíc. Tentokrát tým pocestuje do Ostravy, kde potká tým SK ANAKONDA a jednoho z favoritů, FBC TIGERS PORUBA. Jistě bude žádoucí, aby na tyto zápasy Sršni odcestovali v plné síle a nedali ani jednomu ze soupeřů nic zadarmo. S největší pravděpodobností v těchto zápasech povede Sršně někdo jiný než Zbyněk Macura, neboť ten bude v domácím prostředí s dorostenci útočit na první ligové body.\nDruhé utkání si zahrál i veterán v řadách Sršňů, Zbyněk Macura. Sice se do statistik nezapsal, nicméně do zadních řad vnesl klid na hokejky spoluhráčů.\n← Dorostenci v Horní Suché neuspěli zejména kvůli absencím v sestavě Novojičínští Warrioři pod hlavičkou Sršňů na úvod stoprocentní →


Kozlík na naklepávání kosy - MEZIDŘEVEM.cz\nDomů / Nábytek z masivu / Kozlíky na naklepávání kosy / Kozlík na naklepávání kosy\nKozlík na naklepávání kosy\nKód: 282/PRI 282/PRI2 282/BAR 282/BAR2 Zvolte variantu\nSkladem Skladem Vrobíme do 10 pracovních dnů Vrobíme do 10 pracovních dnů Zvolte variantu\n11.7.2022 11.7.2022 22.7.2022 22.7.2022 Zvolte variantu\nDřevěný kozlík na naklepávání kosy z masivu s garvírováním na přání.\nKozlík na naklepávání kosy je vyroben z kvalitního smrkového dřeva. Na přední nohu vygravírujeme jakýkoli text na přání. Volte z variant přírodního smrku, nebo barvy z našeho vzorníku ZDE. Doporučujeme také moření odstínem dřeva. Na fotografiích vidíte borovici. Text, barvy či odstín mořidla připište do poznámky v košíku.\nKaždý kozlík je natřen nezávadným lodním lakem, který dřevo perfektně chrání před povětrnostními vlivy a v kombinaci s barvou či mořidlem také před UV zářením. Přírodní varianta je před UV zářením chráněna jen částečně - doporučujeme tedy skladovat na tmavém místě.\nBabka není součástí.\n670 x 570 x 220 mm


e-kultura » Jiří Texler\nVe výrazně jiné úloze, než je obvyklé, se včera a předevčírem předvedl tuzemskému publiku světoznámý hudebník José Cura. Slavný operní pěvec se totiž ve Smetanově síni Obecního domu netradičně postavil za dirigentský pultík. Že se tak stane, bylo zřejmé již řadu měsíců dopředu....\nPublikováno 12 Úno 2016\nFanoušci britské rockové kapely Radiohead se možná dočkají jejího nového alba dříve, než se všeobecně očekávalo. Jak před pár dny vyplynulo, skupina si totiž zhruba před čtvrt rokem založila novou společnost, jež se má starat o jeho propagaci. V minulosti tak Radiohead vžd...\nPublikováno 14 Led 2016\nPřestože americká kapela Kiss už brázdí hudební vody déle jak čtyři desetiletí, její členové rozhodně nehodlají jen tak odejít do rock and rollového důchodu. Jejich basák Gene Simmons se naopak přednedávnem nechal v jednom rozhovoru slyšet, že by kapela mohla brzy vydat zbrusu...\nNejen sebetrýznitelé mohou mít radost z této porce těžké depresivní hudby. Godflesh jsou zpět a kážou ponuré evangelium o světě osvětleném pouze ohněm. Justin Broadrick je sice trochu nenápadná, ale přesto nepopiratelná legenda extrémní hudební scény. Svým dílem totiž přispěl ke...\nAphex Twin vydal po dlouhých třinácti letech další album\nMožná by se nabízelo konstatovat, že se Aphex Twin zařadil do narůstající řady interpretů, kteří se po delší době znovu vracejí na hudební scénu, ale použít toto slovní spojení u umělce, jemuž byla uniformita vždy cizí a který si vždy kráčel svou cestou, by bylo minimálně hodně...\nPublikováno 29 Říj 2014\nJazzové scéně už dávno nevládnou jen Američané\nNa příkladu jazzového žánru je možné demonstrovat změnu nejen hudebního vkusu většiny posluchačů, ale i společnosti jako takové. Z jednoho z nejpopulárnějších hudebních žánrů své doby se za několik posledních dekád stal žánr menšinový a undergroundový. Byť i podoba některých jeho...\nPublikováno 06 Srp 2014\nJe dost možné, že Vám někdo do interkomu oznámí, že Dick Laurent je mrtvý a na prahu vašeho domu Vám nechá nahrávku Kołysanki polských svérázů Lux Occulta. Je osm hodin a k nástupišti přijíždí oprýskaný rychlík, který uprostřed srdce místního nádraží nezastavuje, ale projíždí dál...\nPublikováno 06 Čvn 2014


Při realizaci osvětlení v interiéru i ve venkovních prostorách se vyplatí vsadit na LED světla. Právě tato technologie se totiž vyznačuje hned několika velmi důležitými přednostmi, mezi nimiž vynikají hlavně minimální náklady na svícení a naopak maximální bezpečnost daná tím, že se LED svítidla nepřehřívají. Soustřeďme se tedy na to, kde nakoupit kvalitní osvětlení tohoto typu a jaké modely jsou nejoblíbenější.\nNa trhu s LED svítidly se dnes nachází spousta prodejců, a tak je třeba vsadit na vysokou kvalitu za nízké ceny. Obrovské množství produktů nabízí společnost LED LINE, která se již od roku 2006 zaměřuje na návrh a prodej LED osvětlení. Jedná se o oficiálního prodejního partnera společnosti Philips. Vybrat si některé ze světel můžete v eshopu ledline.cz, nebo v kamenné prodejně nacházející se v centru Prahy.\nZ pestrého sortimentu si vyberete\nVybírat si z nabídky zmiňovaného prodejce můžete nejen standardní LED žárovky, ale i například LED zářivky. Ty se dnes stále více prosazují na úkor zářivek klasických trubicových, které svou spotřebou nemají šanci nejmodernější technologii konkurovat. Hodně oblíbené jsou i moderní LED pásky obsahující velké množství malých žároviček. V podhledech domů nebo v jiných místech v exteriéru a interiéru dokážou ve večerních a nočních hodinách doslova divy\nJako vynikající varianta osvětlení se jeví LED panely Philips, které se vyznačují vysokou svítivostí 1880 lm. Když si přepočítáme celkovou svítivost, dostaneme se na podobný výkon, jaký nabízí vláknová 120W žárovka. Součástí balení je i napájecí zdroj, takže budete mít celý komplet. Naším tipem je tenký stropní LED panel PHILIPS Sharatan matt chrome 80090/17/16 4000K. Optimální je k zapuštění do sádrokartonu, popřípadě do desek. Prostor dokáže prosvětlit fantasticky.


Plavci se nemusí bát. Až na Varvažov a Úštěk je přírodní voda čistá - Deník.cz\nPlavci se nemusí bát. Až na Varvažov a Úštěk je přírodní voda čistá\nVarvažov, Ústecký kraj - Kvalita vody v přírodních plochách v Ústeckém kraji je na začátku sezony převážně dobrá. S mírnými obtížemi se mohou setkat návštěvníci v jezeře Chmelař u Úštěku a ve Varvažově na Ústecku.\nJezero Milada zahájilo druhou návštěvnickou sezonu.Foto: Deník/Martin Klimeš\nVyplývá to z výsledků měření Krajské hygienické stanice. Ta bude letos sledovat kvalitu vody na 18 místech, nově také v jezeře Milada u Ústí nad Labem.\nZatopená jáma ve Varvažově a jezero Chmelař jsou první místa, kde hygienici hned na začátku sezony upozorňují na mírné nedostatky. Ve Varvažově je voda vhodná ke koupání s mírně zhoršenými vlastnostmi, v Úštěku je snížená průhlednost vody se zvýšeným obsahem fytoplanktonu. V místě je to ale obvyklý jev, který neohrožuje zdraví.\nNa ostatních plochách je voda kvalitní. Například v Barboře na Teplicku je průhlednost vody čtyři metry. Sezona ještě nezačala na přírodních koupalištích, proto tam hygienici vzorky zatím neodebírají.\nLetos poprvé kontrolují kvalitu vody v jezeře Milada nedaleko Ústí nad Labem. Plocha vznikla v rekultivovaném území a veřejnosti je přístupná od loňského jara. Nyní jezero, které se stalo oblíbeným cílem turistů, čeká na vybudování infrastruktury.


Články Archives » Strana 78 z 78 » Pro-miminka.cz\nMěřiče krevního tlaku si nalezly místo i v českých domácnostech. O přesnosti a spolehlivosti digitálních přístrojů na měření tlaku koluje mnoho zvěstí mezi laickou i odbornou veřejností. Časopis TEST otestoval 9 digitálních tlakoměrů určených k domácímu použití. Výsledky ukazují, že pouze čtyřem z nich lze důvěřovat. Měření krevního tlaku v domácích podmínkách je […]\nStaří latiníci používali často úsloví „Mater semper certa, pater incertus“. Toto úsloví je dobře známé i v češtině a zejména muži ho nemají moc rádi, protože jim bere jednu z jejich základních předpokládaných jistot. Česky totiž to úsloví znamená, že matka je vždy jistá, otec nejistý. V době moderní medicíny s možností přenosu […]\n5. srpna 2008 2 comments\nMožnosti antikoncepce, klady versus zápory nejčastěji používaných metod na našem trhu V poslední době se na mnohých internetových serverech, zvláště v jeho diskusních fórech, objevují otázky kolem antikoncepce a způsobu ochrany před neplánovaným početím. Ale nejen tyto otázky vyvstávají na internetu, ale mnohdy také i v běžném životě. Málokteré ženě-zájemkyni se ale dostane […]\nVelký test dětských autosedaček: bezpečnost především Autosedačky jsou sice povinnou výbavou automobilů, ovšem dětem poskytují různou úroveň bezpečí. Některé typy nabízí spíše jen falešný pocit jistoty. Ukázal to velký mezinárodní test 27 dětských autosedaček zveřejněný v časopisu TEST 7/2008. V nezávislém mezinárodním testu se tentokrát podrobilo zkouškám 27 autosedaček. Hodnocena byla zejména jejich […]


Travel · 17 května, 2014\nVařím čaj. Když tu se vedle mě ozve otázka: „Už jsi někdy spala na lodi?“\n„He?“, já chytře na to.\n„No… jestli už jsi chrupkala na lodi. Mohli bysme si udělat výlet do Bratislavy…“, chlap pokračuje a čte přitom podrobnosti z monitoru.\n„Ale tak… proč ne. Zní to zajímavě. V Bratislavě jsem taky ještě nebyla…“, tak trochu v šoku míchám čajík.\nA tak se přihodilo, že jsme se v pátek na poledne vyskytli na břehu Dunaje. V jedné ruce malý kufřík, v druhé foťák (nestává se často, aby člověk nocoval na takovém místě, že jo) a hurá zažít spoustu legrace a dobrodružství. Nebo tak něco :-)\nPrvní dojem po vkročení na plující hotel?\nHýbe se se mnou celý svět. Co krok, to snaha o držení rovnováhy. V duchu přemýšlím, jestli budu zvracet, nebo to rozchodím v poho… Tři promile v krvi? Kocovina? Velmi podobný pocit! Myslím, že by se mi tady dost jednoduše držela dieta. Ostatně… dá mi práci udržet žaludek na svém místě. Ne tak do něho ještě něco cpát!\nZe začátku odolávám. Ale později ve městě se přece jen rozhoduju: není čas hrát si na hrdiny. A tak si v první lékárně, kterou potkáme, říkám o Kinedryl.\nHned na ulici se nadopuju a než přijdeme na loď, už je ze mě zase suverén a na chlapove provokace, kdy sebou na mini chodbičce háže ze stěny na stěnu a simuluje mořské vlny, už reaguju bohorovým klidem. Když si vezmu, že ještě dvě hoďky zpátky ve mě podobná scénka vzbuzovala zhoupnutí žaludku, vypleštěné oči a ruku před pusou… Eeeeej! Teď už se to zdá jako sci-fi.\nZjišťuju, že mě hrozně baví ležet v posteli a dívat se na lodě, které plují okolo. A že některé nejsou žádní drobečkové! Jednu jsem málem neobčahla očima, jak byla veliká! Když pak na vlastní oči vidím, jak ji borec otáčí skoro na fleku, jak když vezmete auto přes ručku, krve by se ve mě nedořezal. Frajer! A to nepočítám ty obrovské kusy větví a později i stromů, co tu občas plujou pod oknem!\nPozději zjišťuju, proč se tak množí bordel na hladině…\nOd půlnoci 16.5. do poledne 17.5. se stihla hladina Dunaje zvednout o 3 metry. Včetně naší ubytovací lodi…\nŘeknu vám, je zajímavé snažit se spát, když se s váma občas „hotelový pokoj“ zvedá o patnáct čísel za hodinu a hučí vám pod oknem (a pod postelí) zesilující proud řeky.\nKdyž ale pominu tenhle adrenalinový zážitek, musím ubytování ohromně pochválit. Bydlení v centru, všude čisťučko a pěkně, parádní výhled ven, skvělá snídaně… Co víc si přát :-)\nCo se města týče, moc jsme toho okuknout nestihli, poněvadž počasí se rozhodlo, že je supr nápad objednat nám klendru jak blázen (i zimní bundu bych uživila!) a do toho déšť.\nAle budiž. Aspoň jsme měli o důvod víc zapadnout do jedné útulné restaurace na skvělou pizzu a kafíčko.\nMoc se mi líbilo Hviezdoslavovo náměstí! Kdyby svítilo sluníčko a bylo teplejc, umím si představit, že tu snídám v některém venkovním posezení jedné z mnoha kavárniček…\n… divadlo :-)\nPřála bych vám vidět ten úprk lidí, když zadul fakt silný vítr a voda z fontány tryskala chvíli vodorovně směr dav… :-D\nA víte, co je největší paradox? Vytahli jsme paty z Bratislavy a hladina řeky začala klesat! Ale za povodně fakt nemůžu! Přísahám, že jde o náhodu! :-)\nDoufám, že vás velká voda neodnesla! :-)\nDr. Hauschka – oleje a sprchové balzámy (vzorky)\nBeauty Couloir napsal(a)\n17 května, 2014 v 18:38\nJe vzdy zaujimave vidiet „svoje“ mesto na fotkach niekoho ineho :) Do Gracie sme zvykli chodit s byvalymi kolegami na drink, je fajn, ze este funguje.\n17 května, 2014 v 19:24\nTo věřím :-D\nJak dlouho vlastně Gracie už funguje? Protože to tam mají opravdu moc hezké! :-)\n18 května, 2014 v 20:15\nto netusim, my sme tam pravidelne chodievali pred cca deviatimi rokmi a uz vtedy to bol zavedeny podnik… takze asi pekne dlho :)\n17 května, 2014 v 20:48\nTeda vy si naozaj viete vybrat cas kedy prist do BA :) Vcera tu bolo najhnusnejsie pocasie za velmi dlhu dobu. Skoda, ze ste neprisli ked je krasne slnecno. Mozno nabuduce :)\n19 května, 2014 v 11:28\nMusíme se prostě stavit ještě jednou, až bude pěknější počasí :-)\n18 května, 2014 v 12:26\nVšetky tieto miesta poznám, často sa po starom meste prechádzam :) Ale je pravda, že za pekného počasia je to oveľa príjemnejšie :)\n19 května, 2014 v 11:29\nMě se moc líbily uličky a hlavně to zelené náměstí! Kdyby mi někdo tvrdil, že jsem v některé části Paříže, sežeru mu to i s navijákem. A to jsem tam nikdy nebyla. Jen to ve mě vzbuzovalo takový dojem… ty kavárničky, lavičky, pohoda a tak :-)\n20 května, 2014 v 12:23\nWau, to jste měli povodně v přímém přenosu! Hlavně, že vás to i s lodí neodneslo :-). A Bratislava je blízko, tak si můžete návštěvu zopakovat, až bude sluníčko ;-).\n20 května, 2014 v 17:34\nJé, na Hviezdoslalove namestí je hotel Radisson Blu Carlton, kde jsem před pár lety byla čtvrt roku na praxi jako recepční, super to tam bylo :)


Profesionální brusky na nehty - Neutrálně.cz\nProfesionální brusky na nehty\nRuce patří mezi viditelné části těla, které nás velmi reprezentují. Proto si ženy dávají záležet s výběrem správných laků na nehty a snaží se udržovat reprezentativní tvar svých nehtů. Pro kvalitní domácí péči o nehty jsou určené brusky a frézky na nehty, které významně zrychlují modeláž nehtů a jsou vhodné na manikúru i pedikúru.\nNové originální brusky na nehty\nMezi nejkvalitnější brusky na nehty v Evropě se řadí přístroje značky JSDA Power. Poslední vylepšené modely JSDA Power jsou vyrobeny podle výsledků průzkumů, které se zabývaly zlepšením designu a dlouhodobé odolnosti. Každá bruska na pedikúru je před opuštěním výrobního skladu pečlivě zkontrolovaná. Kontroluje se základ, rukojeť a celková funkčnost. Díky striktní kontrole kvality se k zákaznicím dostanou vždy pouze kvalitní a prověřené výrobky.\nBruska na nehty od JSDA Power padne do ruky jako přišitá\nMnoho brusek a frézek provází nepříjemné vibrace. Výrobce JSDA Power potlačil tyto nežádoucí vibrace na minimum, a tudíž rukojeť brusky padne do ruky jako přišitá a práce s ní je velkou radostí. S kvalitní bruskou se dobře a rychle pracuje, zásadně zrychluje modeláž nehtů, a tudíž je mezi ženami hodně oblíbená. Všechny brusky JSDA se pyšní výkonem 35 W, který zaručuje naprostou spolehlivost. Bruska JSDA JD105H má výkon dokonce 65W a je vhodná i na pedikúru.\nKupujte pouze originální a spolehlivé zboží\nCharakteristický design brusek JSDA Power se těší mezi zákaznicemi velké oblibě, a proto začal být kopírován parazitujícími výrobci. Zárukou kvality a dlouhodobého bezporuchového používání je pouze originální bruska JSDA. Proto je potřeba kontrolovat originální výrobní číslo, které je vyraženo na každém pravém výrobku, a tím garantuje původ zboží od JSDA power.\nVhodný dárek pro každou ženu\nBrusky na nehty od výrobce JSDA jsou kvalitní a praktické, a tak všem ženám přinesou nový zážitek při modeláži nehtů. Výběr modelů od toho renomovaného výrobce nabízí obchod Nehtyprofi.cz. Kvalitní bruska je vhodným dárkem pro ženy a dívky všech generací.\nŠtítkybruska na nehty bruska na pedikůru\nTrápí vás únik moči? Poradíme vám, co s tím\nPVC trubky Georg Fischer\nGadgetIt.cz: Nejlepší e-shop s gadgety pro geeky? Bez debat.


Zlato Investiční zlaté slitky PAMP Zlatý slitek 100g PAMP Fortuna\nkatalogové číslo: 10001550\ncena bez DPH: 136 546 Kč\ncena vč. DPH: 136 546 Kč\nZlaté slitky a cihly rafinéra PAMP jsou z 24karátového zlata, tedy z kovu o ryzosti 999.9/1 000. Rozměry slitku o váze 100 g jsou 47 x 27 x 4,3 mm. Na přední straně slitku najdeme informaci o výrobci, čistou váhu v gramech, identifikační číslo a logo rafinérie PAMP. Ta má mimochodem svůj původ už v roce 1977 ve švýcarském městě Ticino a dnes ovládá víc než polovinu trhu se zlatými slitky o váze do 50 g. Mít takový kousek je čest.


Svéhlavý solitér selFbrush - iDNES.cz\nSvéhlavý solitér selFbrush\n23. ledna 2007 18:35, aktualizováno 18:35\nKdyž zazpívá, budí dojem posmutnělého tuláka, který právě seskočil z korby nevadského náklaďáku. Přitom se jmenuje Havelka a vyrostl v Krkonoších.\nselFbrush - selFbrush (Václav Havelka) | foto: Dušan Tománek\nSlovo písničkář u nás ještě donenávna evokovalo sál plný mániček zpívajících sborem: „Krásný je vzduch, krásnější je moře.“ Doba se změnila a kromě domestikovaných cizinců Jamese Harriese nebo Glena Hansarda vyplivla i českého Václava Havelku, který si říká selFbrush.\nPři koncertech toho moc nenamluví. Stačí mu kytara, emotivní rozechvělý hlas a hlava plná ironických, bizarních i teskných příběhů. A samosebou silné fluidum, bez kterého se žádný sólový hráč neobejde.\nUrčující byl pro něj dvouletý pobyt v Anglii, kde nasál inspiraci a rozhodl se zpívat anglicky. Po návratu se otřískal na podiu žižkovského klubu Guru při akcích Open Mike a ve spolupráci s Maťo Mišíkem natočil v jeho kuchyni debutovou desku Ghost of a Handshake, ze které vzešlo roční koncertování s regulérní čtyřčlennou kapelou.\nDnes už je zase sám, ale nárazovým spolupracím se nebrání. „Když se mi líbí někdo s laptopem, tak to s ním zkusím, když potkám houslistu, vyzkouším housle (aktuálně ho můžete slýchat v doprovodu americké houslistky a zpěvačky Bethany Lacktorin), občas si zahraju s bubeníkem, kterej je zrovna po ruce.“\nNedávno vydal album Three Names pořízené pod střechou italského venkovského statku, zahostoval si na nové desce EOST, otevíral koncerty na turné Priessnitz, zpívá v táborské indie kapele Please The Trees a fakt, že novodobé písničkářství se na zdejší klubovou scénu prokousává velmi ztuha, zatímco ve světě zažívá boom, je mu srdečně fuk. „Lidi říkaj, že to tu nemá smysl. Nemíním se zabývat tím, kde žiju. Budu hrát a doufat, že to někam povede a že se najdou lidi, který nezajímá frontmanova nová barva vlasů nebo značka jeho teplákový bundy, ale síla toho, že je sám sebou.“\nselFbrush se v únoru vydá na desetidenní turné po českých a moravských klubech. Společnost mu bude dělat italský hudebník Mattia Coletti, který při své premiéře v České republice představí své debutové sólové album Zeno. Termíny koncertů na www.selfbrush.com.\nKdo: Písničkář, který se nebojí zahrát před hardcorovými Lvmen.\nCo: Nové album Three Names, které vydal vlastním nákladem a koupit se dá i v Itálii.\nProč: Protože je to jediný americký písničkář s českou občankou.\nTémata: Anglie, Filter - objevy, Indie, Itálie, klub, turné, Glen Hansard, James Harries, Krkonoše, Please The Trees, Poradna: Barva vlasů, Poradna: Barvy, Poradna: Barvy vlasů, Poradna: Vlasy\nDo Prahy míří s novinkami Editors a Air. Na cestě je i deksa Anety Langerové, s níž pomáhal Martin Ledvina. Všechna čtyři jména se vešla do aktuálního Filteru. celý článek


Z pomalých změn v českém fotbale jsme zklamaní, říká miliardář Kratina\nZ pomalých změn v českém fotbale jsme zklamaní, říká miliardář Kratina. Sám je chce popohnat\n„Jde o završení více než roční cesty a snahy změnit fotbalové prostředí v Česku,“ říká Milan Kratina. Chce být místopředsedou FAČR.\nMilan Kratina, zakladatel společnosti Accolade\nČeský fotbal se potřebuje očistit a posunout vstříc důvěryhodnější budoucnosti mnohem rychleji, dosavadní změny jsou příliš pomalé. S takovým vzkazem oznámil svou kandidaturu na pozici místopředsedy Fotbalové asociace České republiky (FAČR) Milan Kratina. Jeden z nejbohatších Čechů usiluje o změnu poměrů již delší dobu, ale s výsledky není příliš spokojen. „Mám zodpovědnost to zkusit ještě více změnit,“ říká v rozhovoru pro CzechCrunch.\nKratina naráží na svoji účast v rámci projektu zvaném Fotbalové evoluce, zkráceně Fevoluce, kterou pomohl od začátku formovat a jeho společnost Accolade budující průmyslové parky ji finančně podporuje. Cílem Fevoluce, jejíž hlavní tváří je bývalý fotbalista Vladimír Šmicer, je ozdravit český fotbal a nechat zapomenout na korupční aféry spojené nejen s bývalým místopředsedou Romanem Berbrem.\n„My jsme také zklamaní,“ reaguje Kratina na dotaz, jak vnímá dosavadní působení Fevoluce i loni zvolené vedení tuzemského fotbalu, které mělo přinést změny. „Proto se snažíme jednat a posouvat věci dál,“ dodává šestatřicetiletý podnikatel, kterého magazín Forbes zařazuje s majetkem přesahujícím sedm miliard korun do první padesátky českých miliardářů. Proto se Kratina rozhodl kandidovat na místopředsedu FAČR, aby mohl dění a rychlost změn přímo ovlivňovat.\nV rozhovoru pro CzechCrunch nyní vysvětluje své motivace i plány, pokud by se do volené funkce dostal. To však zatím není jisté. Klíčová bude pondělní provolba, v rámci níž si mezi sebou 48 divizních klubů vybere jednadvacet delegátů pro mimořádnou valnou hromadu, kteří budou mít hlasovací právo. Delegáti však musí nejprve odvolat stávajícího místopředsedu Jana Richtera, aby se vůbec o Kratinovi mohlo hlasovat.\nJakou má člověk z byznysu motivací jít do vedení FAČR?\nJde o završení více než roční cesty a snahy změnit fotbalové prostředí v Česku. V rámci projektu Fevoluce se do rozhodovacích funkcionářských pozic na úrovni okresních i krajských svazů a klubů zapojila skoro stovka nových lidí. Jenže změny, které čekáme a za něž jsme vůči klubům zodpovědní, probíhají velmi, velmi pomalu, nebo dokonce neprobíhají vůbec. Z toho pramení, že mám zodpovědnost to zkusit ještě více změnit.\nSituaci velmi ovlivní pondělní provolba. Buď pojede za 48 divizních českých klubů stejných jednadvacet delegátů, kteří jezdili vždy v posledních deseti letech, nebo pojede jiných jednadvacet delegátů. To bude rozhodující. Za nás je každopádně taková provolba špatně a chceme ji ze stanov odebrat. Nechceme prostředí dělit a vytvářet nějaké seznamy. Naopak chceme, aby kluby, které mají rozvinutou mládež, táhly za jeden provaz, protože všichni mají stejné problémy, které je třeba řešit systémově.\nChápu správně, že jste byl jedním z duchovních otců projektu Fevoluce?\nPlatí, že jsem v něm relativně od začátku. Neoznačil bych se za jednoho z duchovních otců, ale spíše za jednoho z myšlenkových přispěvatelů.\nJe kandidatura a další fotbalové aktivity iniciativa vás jako Milana Kratiny? Respektive jak je v tom zainteresovaná vaše společnost Accolade?\nAccolade v rámci svých aktivit podporuje komunity a projekty jako Trenéři ve škole, které by měly vést k ozdravení společnosti, přivést více dětí do sportů a udržet je u nich. V rámci fotbalu podporujeme projekty náborů, vzdělávání trenérů a mládež obecně. Accolade ale rozhodně není hlavním nebo velkým partnerem fotbalového svazu, protože není masovka. Velkým partnerem fotbalového svazu mají být a jsou banky, pojišťovny, telefonní operátoři, automobilky, výrobci oblečení. To je všude ve světě podobné.\nAccolade tedy do fotbalu nevkládá nijak závratné částky?\nNevkládá. Například Fevoluci jsme podobně jako další partneři podpořili řádově malými stovkami tisíc korun.\nJak po roce celou iniciativu Fevoluce a nové vedení fotbalového svazu hodnotíte? Veřejnost je z toho zatím spíše zklamaná.\nMy jsme také zklamaní. Proto se snažíme jednat a posouvat věci dál.\nVy jste fanoušek fotbalu, sám jste ho hrál. Počítám tedy, že k tomu nepřistupujete jen jako byznysmen, ale také jako fanoušek, kterému není jedno, jak český fotbal vypadá?\nZ pohledu byznysu na to vlastně nekoukám vůbec, protože pro nás jako Accolade v tom ani byznys není. Koukám se na to z pohledu, že fotbal může být opravdu hezká věc a na západ od nás ji umí udělat. U nás je to pořád zaprděné, máme stále stejné tváře, ve funkcích jsou kámoši kamarádů a jejich kvalifikace často je, že třicet let dělají fotbal a někoho znají.\nSamozřejmě je mnoho lidí ze starší garnitury, kteří zejména na okresní či krajské úrovni umí dělat svou práci dobře, ale změny jsou za nás pomalé. Fevoluce přinesla spoustu nových tváří a my chceme, aby byl fotbal transparentnější, hezčí, lidé ho měli rádi a za každým rozhodnutí rozhodčího neviděli něco nekalého.\nTo hlásila Fevoluce už před více než rokem. Kdyby se stal Milan Kratina místopředsedou svazu, budou změny konečně rychlejší?\nVěřím, že se spolu s ostatními členy výkonného výboru postaráme o to, aby se z FAČR stala výrazně otevřenější organizace, transparentnější směrem k nakládání s veřejnými prostředky, procesům a příchodu nových lidí do fotbalu, protože kvalifikací na pozici nemá být to, že se s někým roky znáte. Zároveň existuje v rámci FAČR mnoho pozic provozního charakteru, kde mohou pomoci i například lidé ze startupů a technologického světa, také fotbal řeší IT.\nChci, aby peníze šly do mládeže a neprožíraly se v sídle asociace.\nJak hodnotíte dosavadní působení předsedy Petra Fouska? Byl to váš člověk na předsedu?\nNáš člověk byl Vladimír Šmicer. Petra Fouska jsme podpořili po dohodě s Moravou a moravskými reformními delegáti, kteří věřili, že Petr Fousek je správný kandidát. My Petrovi pořád dáváme šanci, aby změny zrychlil, ale zároveň mu v tom chceme pomoct, protože změny jsou za nás miniaturní.\nSpekulovalo se totiž také o možném odvolání současného předsedy. To zatím není na pořadu dne?\nPetr Fousek teď dostává šanci. Mimořádná valná hromada, kterou nyní svoláváme s divizními kluby, se netýká Petra Fouska.\nVšechno nám pořád přijde netransparentní. Opravdu dlouho jsme jednali, dosáhli jsme s moravskými delegáty i Petrem Fouskem programové shody, ale těch věcí se děje málo. Já například chci, aby měl FAČR rozklikávací rozpočet, abychom se mohli podívat, kam veřejné peníze proudí. Stát dává do FAČR více než půl miliardy korun ročně, jde o největší neziskovku v zemi. Chci, aby peníze šly do mládeže a neprožíraly se v sídle asociace. Chci, aby přišli noví lidé, protože jen s nimi přijde změna.\nPlatí, že velký byznys by měl patřit k fotbalu podobně jako třeba politika?\nJednoznačně, protože všude na světě to tak je. Jde ale obvykle o společnosti, které mají masový zásah. Tyto společnosti tam mají být, a když bude fotbal hezčí, věříme, že budou dávat více peněz.\nPetr Fousek, předseda FAČR\nMěl by fotbal dál dostávat tak velké dotace? Nebo by se měl snažit být více soběstačný?\nMládež je pořád podfinancovaná a peníze, které směřují do mládeže, jsou stěžejní pro český zdravotní systém. Pokud děti dělají nějaké sporty – a nemusí to být jen fotbal – a zůstanou u nich, tak to zajímá ministerstvo zdravotnictví, protože nemáme tolik obézních lidí. Zajímá to ministerstvo vnitra, protože někdo musí být hasič, policista, voják. To jsou lidé, kteří potřebují nějakou fyzičku. Přesah zdravé populace je enormně velký. Peněz by do fotbalu mělo jít klidně víc, ale musíme ukázat, že s nimi nakládáme velmi dobře. A to se zatím bohužel příliš nedařilo.\nU FAČR se taktéž řeší miliardový majetek, který mu patří. Jak by s ním měl nakládat? Vy máte velké zkušenosti z Accolade, kde spravujete aktiva za několik miliard.\nV majetku FAČR jsou dvě významná aktiva – budova, ve které sedí, a pozemky kolem strahovském stadionu, což je deset hektarů na nádherném místě na Strahově, kde by měl vyrůst multifunkční stadion. Hodnota pozemků je 1,3 až 2,5 miliardy korun podle toho, co všechno tam půjde udělat, a FAČR by se měl činit v rámci územního plánování a metropolitního plánu, aby z toho pozemku dokázal vytěžit co nejvíc.\nZároveň se nám občas někdo snaží podsunout, že nás tyto pozemky zajímají pro Accolade, ale to neplatí, protože ani nejsou vhodné, aby se na nich postavil nějaký velký sklad nebo výroba. Jde o opravdu drahé pozemky a pro logistiku nebo průmysl se nedají kupovat pozemky, které stojí deset až dvacet tisíc korun za metr čtvereční. Běžně kupujeme pozemky za desetinovou cenu.\nPočítám, že se z byznysového světa znáte s Danielem Křetínským, majitelem Sparty, a dalšími podnikateli. Může to také pomoci v rozvoji fotbalu, že i tito lidé budou mít na FAČR partnera ze svého světa?\nMyslím si, že ano. Obecně je důležité, aby se lidé bavili a nějakým způsobem jsme to spolu posunuli dál, protože ať už Daniel Křetínský, Petr Paukner, ale i další podnikatelé jsou významní stakeholdeři v rámci fotbalových struktur. Opravdu bych ale nezapomínal ani na týmy z divizí, krajských přeborů a dalších nižších lig, které mají rozvětvenou mládež. To je s těmi profi kluby alfa a omega a budoucnost fotbalu.


Černý kabát s páskem VERO MODA Bette - opravdu levně\nMáme krásné počasí, které si přímo žádá nové oblečení a tento kousek: Černý kabát s páskem VERO MODA Bette se vám bude nyní hodit. Tento kousek pořídíte za skvělou cenu. Stačí si jen vybrat. Podívejte se na nejnižší cenu.\n Chladné dny si žádají teplé oblečení. Sáhněte po tomto šik kabátu, která vám svým střihem padne jako ulitý. Typ: jarní kabát s všitým páskem na zavázání přes kovové oko, prošíváním okolo kapes a rozparkem Barva: černá, stříbrná Zapínání: na zavázání, knoflík Kapsy: dvě vnější Materiál: svrchní část - 65 % polyester, 32 % viskóza, 3 % elastan podšívka - 100 % polyester Vlastnosti materiálu: hřejivý, příjemný, jemný Praní: 30 °C Rozměry pro vel. S: délka - 90 cm délka rozparku - 27 cm Modelka měří 176 cm a na sobě má velikost S.\nTuto módu vyrábí módní značka VERO MODA, která se řadí k velmi oblíbeným. Určitě neuděláte chybu, když si tento skvělý kousek - Černý kabát s páskem VERO MODA Bette - koupíte. Hezký střih a příjemná barva to je přesně to, co se vám bude v této sezóně hodit.\nProdukt: Černý kabát s páskem VERO MODA Bette\nSvětle růžová halenka VERO MODA Naomi\nKhaki sukně VERO MODA Hot