EDUKACE V OŠETŘOVATELSTVÍ. II. část - PDF\nEDUKACE V OŠETŘOVATELSTVÍ. II. část\nDownload "EDUKACE V OŠETŘOVATELSTVÍ. II. část"\n1 EDUKACE V OŠETŘOVATELSTVÍ II. část\n2 ÚVOD Světová zdravotnická organizace v koncepci dokumentu zdraví pro 21. století potvrzuje, že sestry a porodní asistentky představují potenciální a nejdůležitější přínos do oblasti zdraví jednotlivců i skupin. Společným základem ošetřovatelství je holistický přístup k jedinci a poskytování ošetřovatelské péče ve zdraví i nemoci, podpora, udržování a navracení zdraví. Edukace v ošetřovatelství je aplikovaný obor ošetřovatelství, který se zabývá výchovou a vzděláváním klientů/pacientů, ale i zdravé populace. Péče o zdraví, jeho udržování, ochrana a podpora se stala věcí společnosti za osobní účasti každého jednotlivce. Efektivní edukace tak může vyvolat změny v oblasti poznatků, jejich pochopení ve vzájemných souvislostech a následně ovlivňovat hodnotový systém, přinést posun v přesvědčeních a postojích. Smyslem výchovy a vzdělávání je podpořit učení a ovlivnit druh volby uvědomělých a informovaných rozhodnutí, které člověk preferuje ve zdraví anebo v nemoci. Důležitou funkcí je pomoci získat potřebné zručnosti, hlavně však změnu konání a životního stylu. VÝZNAM GRAFICKÝCH SYMBOLŮ 2\n3 průvodce studiem shrnutí literatura pojmy k zapamatování kontrolní úlohy a cvičení příklad 3\n4 OBSAH PŘEDMĚTU 1. EDUKACE V OŠETŘOVATELSTVÍ Pojem edukace Potřeba edukace Struktura edukační lekce DRUHY EDUKACE V OŠETŘOVATELSTVÍ Primární edukace Sekundární edukace Terciální edukace Pojetí edukace EDUKAČNÍ PROCES V OŠETŘOVATELSTVÍ Determinanty edukačních procesů Fáze edukačního procesu Posouzení vzdělávacích potřeb Stanovení edukační diagnózy Plánování edukačního procesu Realizace edukačního procesu Vyhodnocení edukačního procesu METODIKA EDUKAČNÍHO PROCESU Učební program Tým a klient Cíl učebního programu Obsah učebního programu Metodika výuky Edukační metody Pomůcky pro edukátora (sestru) a klienta Kritéria pro hodnocení klienta (učícího se) a edukátora (vyučujícího) Organizace výuky Faktory ovlivňující schopnost učit se u dospělých klientů Přístupy k edukaci dospělých klientů ALTERNATIVNÍ VYUČOVACÍ METODY PŘI EDUKACI KLIENTA Klasifikace alternativních vyučovacích metod používaných při edukaci klienta Ukázka použití alternativní vyučovací metody\n5 6. SPECIFIKA EDUKACE SENIORŮ Edukační proces u seniorů EDUKAČNÍ PLÁN U KLIENTKY PO OPERACI KARCINOMU PRSU Anamnéza Edukační diagnózy Edukační cíle Příprava sestry k sestavování edukačního plánu Edukace klientky Pooperační chirurgická péče Edukace v oblasti radioterapie Edukace v oblasti chemoterapie Edukace v oblasti hormonální léčby Edukace v oblasti rehabilitace Edukace v oblasti rekonstrukční operace prsu Protetické pomůcky Edukace v oblasti psychologie Edukace v oblasti sociální Edukace životosprávy a prevence Edukace v oblasti podpůrných skupin, programů a organizací Význam doživotní dispenzarizace Edukace v oblasti sexuální Domácí péče Ověření edukace EDUKAČNÍ PROGRAM U PREVENCE ZUBNÍHO KAZU U DĚTÍ VE VĚKU 7-8 LET Téma edukačního programu Cílová skupina Posouzení v edukačním procesu Diagnostika Plánování edukačního procesu Příprava edukačního programu pro tři edukační jednotky Schéma edukační jednotky č.1 Správná výživa v prevenci vzniku zubního kazu Metodický postup edukační jednotky č Použitá a doporučená literatura\n6 1. EDUKACE V OŠETŘOVATELSTVÍ Cíl Po prostudování kapitoly byste měli být schopni: definovat pojem edukace charakterizovat edukační lekci zdůvodnit důležitost edukace znát strukturu edukační lekce vysvětlit roli sester v oblasti edukace klientů/pacientů pochopit význam uspokojení potřeby znalostí a dovedností u jednotlivých klientů/pacientů znát předpoklady úspěšné edukace charakterizovat jednotlivé fáze výchovy a vzdělávání Klíčová slova edukace, edukační lekce, klient, struktura edukační lekce, metody, evaluace, uživatelé, bio-psycho-sociální potřeby, zdravotní osvěta obyvatelstva 1.1 Pojem edukace Stále se rozvíjející možnosti léčby a péče o klienty jak po stránce lékařské péče, tak ošetřovatelské, ale i rehabilitační, nutí pracovníky ve zdravotnictví se nejen s novými přístupy seznamovat, ale seznamovat s nimi i své klienty/pacienty. K typickým pedagogickým profesím (učitelé, vychovatelé) v posledním desetiletí přibývají také profese, u kterých v minulosti kompetence vzdělávat se rozvíjela skrytě nebo pouze jako dílčí soubor dovedností. K takovým profesím patřilo povolání sestry. Na lékařských, zdravotně-sociálních fakultách, ale i jiných fakultách se dnes v bakalářských oborech ošetřovatelství vzdělávají všeobecné sestry, porodní asistentky které se připravují na edukační roli při výkonu své profese nebo na funkci sester edukátorek. Předpoklady sestry ke své činnosti edukátorky: dobré teoretické znalosti a praktické dovednosti nesmí chybět empatie a ochota klientovi pomoci je vybavena správnými verbálními a nonverbálními komunikačními schopnostmi 6\n7 má schopnosti poradce Edukační role sestry je mnohostranné zaměření na utváření a formování uvědomělého a zodpovědného chování a konání jedince i skupiny v zájmu podpory zachování a obnovení zdraví. Edukační ovlivnění se realizuje formou získávání nových vědomostí, změn postojů, přesvědčení, jako i změn motivace prožívání, chování a jednání člověka. Edukační činnost v širším slova smyslu nebo-li výchova a vzdělávání klientů/pacientů patří mezi velmi žádoucí aktivity moderního ošetřovatelství. Při edukaci je nutné brát zřetel také na etické normy a principy, které udávají směr efektivního přístupu s ohledem na bio-psycho-sociální, ale i spirituální potřeby jednotlivce, neboť jedině se správně vedenou edukací se zvýší zdravotní osvěta obyvatelstva a tím i zdraví jedinců ve společnosti. (Vrublová, 2002, s ) Pojem edukace pochází z latinského slova educo, educare vychovávat, vypěstovat. V podstatě vyjadřuje šíře chápaný proces výchovy a vzdělávání, protože si klade za cíl nejen získání určitých poznatků či dosáhnutí určité změny v chování, ale i vytváření, resp. přebudování hodnotových, vztahových postojů, citových, volních a vzdělanostních struktur osobnosti jedince. Edukací tedy rozumíme zdravotní výchovu a činnost jedince. S edukací ke zdraví by se mělo začínat ve výchově již od dětství jak vlastními vzory chování, tak zdravou výchovou. Existuje celá řada chronických onemocnění, při kterých edukace hraje jednu z klíčových rolí. Edukace klientů/pacientů a jejich zapojení do léčby zvyšuje šanci na dosažení celoživotní kontroly nemoci. Edukace se pokládá za jednu z funkcí ošetřovatelství. K tomu, aby výchovné působení na klienty/pacienty bylo úspěšné, jsou nezbytné tyto předpoklady: navázání kontaktu s klientem/pacientem zájem klienta získání klienta pro spolupráci vhodné vlastnosti osobnosti sestry Výchovu a vzdělávání můžeme metodicky rozčlenit na jednotlivé fáze: posuzování vědomostí, schopností, zručností, postojů a jednání příprava a poskytování potřebných informací příprava edukačních plánů organizace a vyhodnocování edukačních programů 1.2 Potřeba edukace Potřeba edukace klienta vychází z celoživotní potřeby učit se, získávat nové poznatky, přizpůsobit se. Ošetřovatelský problém, který můžeme definovat jako nedostatek vědomostí, informací, zručností, znalostí se projevuje v deficitu potřeby učit se a vzdělávat se. Potřeba učení je požadavkem na změnu chování a postojů (je to mezera mezi 7\n8 informací, kterou jedinec má, a informací, která je potřebná na to, aby dokázal zvládnout určité činnosti nebo se postarat sám o sebe). V Maslowově hierarchii potřeb je kognitivní potřeba, tedy potřeba učit se, vzdělávat se, poznávat něco nového, zařazená mezi vyšší potřeby. Kognitivní potřeba - Maslow zařazuje tuto potřebu mezi tzv. metapotřeby, nebo také potřeby růstu, které vyjasňují různé specifické tendence seberealizující se osoby. Potřeba učení se je požadavkem na změnu chování a postojů. Sestra při edukaci poskytuje: informace o zdravotním stavu, dle svých kompetencí, o postupu při vyšetření a seznamuje klienta s oddělením poučení o rizikových faktorech, správné životosprávě zkušenosti od jiných klientů/pacientů jak onemocnění zvládali a své vlastní zkušenosti naučné materiály, texty brožurky, letáky získání zručnosti naučením se správné techniky rady, návody 1.3 Struktura edukační lekce Edukační lekce se skládá: 1. Cíl (očekávaný výsledek) je základní kategorií vyučování. Pojem cíl znamená ideální představu toho, čeho má být v činnosti dosaženo. Cíle vyučovacího procesu určují výběr obsahu učiva, výběr optimálních metod, organizačních forem a materiálního zabezpečení vyučovacího procesu. Je velmi důležité, aby cíle (očekávané výsledky) byly stanoveny nejen na konci vyučovacího procesu, ale i v kterémkoli okamžiku jeho průběhu. Klient pochopí svou roli v péči o sebe a bude schopen převzít za tuto péči zodpovědnost, bude cítit podporu a pochopení ze strany sestry. Klient převezme potřebné informace a budou upravena jeho mylná přesvědčení a jeho rodina bude chápat podstatu nemoci či léčby. Specifické cíle se podle psychických procesů učícího se obvykle dělí na: Kognitivní (poznávací - vzdělávací) tyto cíle zahrnují oblast vědomostí, intelektových schopností, poznávacích schopností, např. vnímání, paměť, myšlení, tvořivost. Tyto cíle převažují při vzdělávání. Psychomotorické (zručnostmi, návykové dovednostní) tyto cíle zahrnují oblast motorických dovedností, používání pomůcek a zařízení, obsluhu přístrojů. Tvoří hlavně náplň praktických cvičení. Afektivní (postojové výchovné) tyto cíle zahrnují oblast citovou, oblast postojů, hodnotových orientací a sociálně-komunikačních dovednosti. Jejich dosažení je hlavním záměrem výchovy. Cíle by měly být formulovány srozumitelně a jasně. Cíl se týká i edukátora. Jedním z cílů edukace sestry je prokázat znalost specifiky jednotlivých klientů 8\n9 2. Obsah (učivo) má tři základní podoby formální (informační). Jsou to fakta, pojmy, soubory informací, operace s informacemi, činnosti provázející nebo aktivizující užití informací. Realizované učivo je to, co skutečně bylo účastníky edukace zpracováno, děje se v učební lekci. Realizace je závislá na naší schopnosti postihnout všechny složky edukace-kognitivní, afektivní i motorickou a také využít adekvátní metody k učení. Osvojené učivo je ta podoba, kterou klient užije v životní situaci. Nejde tedy jen o informaci, kterou zná, má o ní vědomost, ale i informace, se kterými jedinec správně operuje v rozhodovacích procesech. Osvojené učivo je výstupní kvalita edukovaného jedince a tvoří jej vědomosti, dovednosti, schopnosti a postoje. 3. Metody způsoby a činnosti, jimiž se jedinec učí danému učivu edukační metody dávají odpověď na to, jak je třeba v edukačním procesu postupovat, abychom dosáhli stanoveného cíle. Studium metod a jejich dokonalé zvládnutí je pro sestru mimořádně důležité. 4. Materiálně technické vybavení lekce, organizační podmínky materiálně technické vybavení lekce je závislé na jejím rozsahu, charakteru učiva, na cílech. K vybavení patří přístroje a pomůcky k prezentaci učiva, (podle typu metod) demonstrační modely, soubory různě náročných učebních úloh ke zpětné vazbě (záznamové archy), studijní opory (letáky, brožurky apod.). Organizační stránka zahrnuje prostorové zabezpečení (např. edukace klienta při zachování soukromí, respektování studu, pozornosti, rozvržení času pro jednotlivé etapy). Záleží na tom, zda edukace probíhá kontaktním způsobem (face to face), distančně nebo kombinací obou forem edukace. 5. Kontrolní evaluační systém proces vyhodnocování, hodnocení a ocenění hodnoceného jevu. Jde o systém diagnostiky, počáteční, průběžnou a finální diagnostiku zjišťování, posuzování a hodnocení vstupních podmínek, průběžného stavu a závěrečných výstupů z edukačního programu nebo lekce. U klientů zjišťujeme např. jejich vědomosti o diagnóze, porozumění příbalovému letáčku, jejich představy o řešení běžných a složitějších situací, obavy a sebehodnocení, zájem o léčbu, charakter dotazů a plynulost činností. Tato oblast edukační lekce souvisí s tzv. cílovou uživatelskou skupinou. Každá edukační lekce je determinována uživateli, tzv. frekventanty vzdělávání. Vždy je nutné vědět, komu je určena, a tím předpokládáme charakteristické možnosti učícího se jedince. Determinujícími faktory mohou být věkové, individuální, profesní zvláštnosti, vzdělanostní úroveň, styl učení, celkové zkušenosti a schopnosti. (Kudlová et al, 2004, s ) Shrnutí kapitoly Edukační činnost v širším slova smyslu nebo-li výchova a vzdělávání klientů/pacientů patří mezi velmi žádoucí aktivity moderního ošetřovatelství. K tomu, aby výchovné působení na klienty bylo úspěšné, jsou nezbytné předpoklady - navázání kontaktu s klientem/pacientem, zájem klienta, získání klienta pro spolupráci a vhodné vlastnosti osobnosti sestry. Výchovu a vzdělávání metodicky rozčleňujeme na jednotlivé fáze posuzování 9\n10 vědomostí, schopností, zručností, postojů a jednání, příprava a poskytování potřebných informací, příprava edukačních plánů, organizace a vyhodnocování edukačních programů. Edukační lekce - záměrná učební jednotka. Skládá se z cílů, kdy cílem je osvojení si nových poznatků, získání nových vědomostí, zručností, vytváření si hodnotových, postojových, citových a volních struktur osobnosti a dosáhnutí změny chování. Dále se skládá z obsahu (učiva), metodzpůsoby a činnosti, kterými se jedinec učí danému učivu, materiálně technického vybavení lekce, organizační podmínky, z kontrolního evaluačního systému a také z cílové uživatelské skupiny Úlohy k textu 1. kapitola 1. Vysvětlete význam edukačních cílů. 2. Pozorujte při své praxi (např. u praktického lékaře, v nemocnici, v domově důchodců..), zda sestry edukují své klienty/pacienty, a jakým způsobem edukaci provádějí. Zhodnoťte ve kterých zdravotnických zařízeních sestry se nejvíce zaměřovaly ne realizaci správné edukace. 10\n11 2. DRUHY EDUKACE V OŠETŘOVATELSTVÍ Cíl Po prostudování kapitoly byste měli být schopni: vyjmenovat druhy edukace definovat jednotlivé druhy edukace charakterizovat pojetí edukace Klíčová slova Edukace = zdravotní výchova, primární edukace, sekundární edukace, terciální edukace, pojetí edukace Edukační činností se snažíme předcházet poškození zdraví, udržovat zdraví, navracet zdraví a také zkvalitnit život v průběhu nemoci a u dlouhodobě nemocných a invalidních klientů. 2.1 Primární edukace Je zaměřena na zdravé lidi. Jejím cílem je předcházet zdravotním problémům (osobní hygiena, antikoncepce, výživa.). Nezabývá se pouze prevencí vzniku nemocí, ale také pozitivním zlepšením zdravotního stavu, který vede ke zvyšování kvality života. 2.2 Sekundární edukace Hraje důležitou roli v případě nemoci. Může zabránit přechodu nemoci do chronického nebo ireverzibilního stadia a obnovit zdraví. Je založena na poučení (edukaci) klienta o jeho stavu a způsobu, jak nemoci čelit. 2.3 Terciální edukace Zpravidla se týká lidí dlouhodobě invalidních a těch, kteří nemohu být zcela vyléčeni. Terciální edukace učí takto postižené klienty a jejich příbuzné, jak využívat co nejvíce stávajících možností zdravého žití a jak se vyhnout zbytečným problémům a komplikacím. (Jarošová, 2000, s. 22) 11\n12 2.4 Pojetí edukace 1. Medicínské pojetí Cílem tohoto přístupu je pokusit se zabránit vzniku nemocí a invalidity. Tento přístup zahrnuje medicínskou intervenci za účelem prevence nebo zmírnění nemoci 2. Behaviorální pojetí Cílem tohoto přístupu je změnit postoje a chování lidí tak, aby přijali zdravý životní styl. 3. Vzdělávací pojetí Tento přístup si klade za cíl poskytnout vhodné informace, aby byli lidé dostatečně poučeni dříve, než učiní nějaké rozhodnutí a aby svobodně rozhodovali o svém chování. Toto pojetí se na rozdíl od předcházejících dvou nesnaží přenášet na lidi vlastní postoje pracovníka edukace, ani se nesnaží lidi k něčemu nutit. 4. Výchova kontrolovaná vychovávanými osobami Tento přístup usiluje o to, aby lidé sami určili, co chtějí vědět, a rozhodovali se podle svých vlastních zájmů a přesvědčení. Zásadní rozdíl mezi tímto a předchozími přístupy spočívá v tom, že zájmové oblasti si určí lidé sami a ne pracovník edukace. 5. Sociální pojetí Cílem tohoto přístupu je změnit životní podmínky tak, aby umožňovaly volbu zdravějšího způsobu života. Zahrnuje politické a sociální činnosti, které mají významný společenský dopad. (Jarošová, 2000, s. 21) Shrnutí kapitoly Edukace nebo-li zdravotní výchova je výchovně vzdělávací činností v oblasti ochrany zdraví, zdravého životního stylu a prevence. Je celoživotním procesem a týká se všech stránek člověka ve zdraví i nemoci. Primární edukace je zaměřena na zdravé jedince a jejím cílem je zlepšení kvality života. Sekundární edukace se zabývá ochranou zdraví a zabráněním komplikací během onemocnění. Terciální edukace učí postižené a invalidní klienty využít co nejlépe možností zdravého žití. 12\n13 Úlohy k textu 2. Kapitola 1. Vysvětlete rozdíly mezi primární, sekundární a terciální zdravotní péčí. Uveďte příklady. 2. Charakterizujte jednotlivá pojetí edukace a jejich význam 3. EDUKAČNI PROCES V OŠETŘOVATELSTVÍ Cíl Po prostudování kapitoly byste měli být schopni: objasnit pojem edukační proces v ošetřovatelství umět popsat jednotlivé fáze edukačního procesu v ošetřovatelství rozpoznat determinanty edukačních procesů charakterizovat okruhy determinant edukačního procesu Klíčová slova edukační proces v ošetřovatelství, jednotlivé fáze edukačního procesu, determinanty edukačních procesů, učení, charakteristika Edukační proces - je jakákoliv činnost, prostřednictvím které nějaký subjekt instruuje (vyučuje), anebo nějaký subjekt se učí. Důležitou součástí edukačního procesu je učení. Pokud by nebylo přítomné, nemůžeme hovořit o edukačním procesu. Edukační proces je realizovaný edukátorem a edukantem, jejich vzájemnou interakcí, se zaměřením na osobnost klienta na jeho hodnoty, názory, postoje a zájmy. Je realizován systematicky, racionálními metodami plánování a poskytování péče o klienta. Jeho cílem je zhodnotit klientův zdravotní stav, skutečné i potenciální problémy péče o zdraví a stanovit si plány na zhodnocení potřeb. 3.1 Determinanty edukačních procesů Determinantou (latinsky determinare vymezovat, ohraničovat) rozumíme rozhodující činitel, určující faktor. Determinace je určující vliv, rozhodující působení něčeho na něco. Rozeznáváme dva okruhy determinant edukačního procesu: 1. Charakteristiky účastníků edukace 13\n14 fyzické (věk, pohlaví, zdravotní stav a jiné) kognitivní (inteligence, schopnosti, styl učení a jiné) afektivní (postoje, motivace, potřeby a jiné) sociální a sociokulturní (rodinné prostředí a jiné) 3. Charakteristiky edukátorů profesní (zkušenosti, zodpovědnost za úspěšnost a jiné) osobní (zdravotní stav, temperament a jiné) 3.2 Fáze edukačního procesu Edukační proces se skládá z pěti fází: Posouzení vzdělávacích potřeb Posuzování je součástí všech činností, které asistent dělá pro klienta a nebo s klientem. V této fázi se zaměřujeme na dvě skutečnosti: určení potřeb klienta získat a nebo doplnit si vědomosti, zručnosti zjistit důležité údaje o klientovi Objektivní údaje mohou být zjištěné pozorovatelem a nebo testované pozorováním se standardy. Můžeme je vidět, slyšet, cítit. Subjektivní údaje jsou zřejmé jenom dané osobě, která je může popsat. Informace poskytované rodinnými příslušníky nebo jinými významnými osobami a nebo zdravotnickými pracovníky se také považují za subjektivní, pokud se zakládají na myšlence a pocitech než na faktech Stanovení edukační diagnózy Edukační diagnóza - závěr o odpovědích jednotlivce a nebo skupiny na skutečné a nebo potenciální zdravotní problémy. V primární prevenci stanovujeme diagnózy ve vztahu k předcházení vzniku onemocnění a nebo poškození zdraví a k potřebám klienta něco se naučit. (Kozierová, l995, s. 176) 14\n15 Všechny diagnózy, které stanovuje sestra ve vztahu k potřebám klienta/pacienta něco naučit, patří do kategorie nedostatek vědomostí. Důležité je také, aby sestra přesně specifikovala vědomosti, které klientovi/pacientovi chybí Plánování edukačního procesu Zahrnuje vytyčení si edukačních strategií s cílem prevence, redukce a eliminace možných zdravotních problémů klienta, které byly zjištěné během diagnostické fáze. Ve fázi plánování musíme provést následující: vyjmenovat problém s ohledem na současnou situaci stanovit cíle zdravotní výchovy posoudit překážky při výuce vybrat skupinu klientů a popsat jejich potřeby připravit pomůcky a studijní materiál Realizace edukačního procesu Vykonávání a nebo zásah je uplatnění edukačních strategií zaznamenaných v edukačním plánu. Realizace edukačního procesu může probíhat: hromadně individuálně konzultace s jednotlivcem telefonické poradenství podpora skupiny sociální podpora Fáze realizace edukačního procesu znamená, že naplánované vyučovací strategie, metody a činnosti probíhají tak, abychom dosáhli žádaného výsledku. Metodický postup: 15\n16 1. Fáze posouzení 2. Fáze diagnostická 3. Fáze plánování - počet potřebných edukačních jednotek 4. Fáze realizace fáze motivační fáze expoziční fáze fixační fáze vyhodnocení 5. Fáze vyhodnocení zpětná vazba vzhledem ke stanoveným cílům Vyhodnocení edukačního procesu Vyhodnotit znamená zjistit, zda-li jsme dosáhli klientových cílů a do jaké míry. Rozeznáváme tyto metody vyhodnocení: kladení otázek zjišťování vědomostí klienta pozorování sledování zručností klienta realizace zápisu o edukaci klienta Shrnutí kapitoly Edukační proces je systematická, racionální metoda plánování a poskytování péče klientovi. Cílem edukačního procesu je zhodnotit klientův zdravotní stav, skutečné nebo potenciální problémy péče o zdraví a stanovit si plány na zhodnocení potřeb. Edukační procesy jsou všechny takové činnosti, při nichž se nějaký subjekt učí, obvykle za působení (přímého nebo zprostředkovaného) jiného subjektu, který vyučuje či instruuje. Edukační procesy jsou různého druhu podle toho, jaký stupeň intencionality (záměrnosti) a řízení se v nich uplatňuje. (Průcha et al, 1998, s. 60) Edukace se pokládá za jednu z funkcí ošetřovatelství. V některých státech USA je edukační činnost sester právně definována a stanovená zákonem. (Kozierová, 1995, s. 277) Edukační proces se skládá z pěti fází (etap) - posouzení vzdělávacích potřeb, stanovení edukačních diagnóz, plánování edukačního procesu, realizace edukačního procesu a zhodnocení klientových vědomostí - efektivnosti edukačního plánu. Úlohy k textu 3. kapitola 1. Vysvětlete a zdůvodněte jednotlivé fáze edukačního procesu. 2. Zamyslete se nad 4. fází realizace edukačního procesu a pokuste se vymyslet, jaká jiná strategie (metoda) by se dala použít kromě uvedených 16\n17 strategií v textu této kapitoly k realizaci edukačního procesu. 3. zamyslete se nad 5. fází vyhodnocení edukačního procesu a pokuste se vymyslet, jakým dalším způsobem by se ještě dal vyhodnotit edukační proces. 4. METODIKA EDUKAČNÍHO PROCESU Cíl Po prostudování kapitoly byste měli být schopni: vysvětlit předpoklady sestry ke své činnosti edukátorky charakterizovat jednotlivé oblasti edukačního programu znát kritéria pro hodnocení klienta znát kritéria pro hodnocení edukátora stanovit organizaci vyučovací hodiny znát faktory ovlivňující schopnost učit se u klientů charakterizovat přístupy k edukaci klientů vyjmenovat jednotlivé edukační metody vyjmenovat pomůcky pro edukátora a pro klienta stanovit metodiku výuky charakterizovat jednotlivé edukační metody Klíčová slova učební program, cíle, obsah, pomůcky, organizace vyučovací hodiny, vědomosti, hodnocení, klient/pacient, metodika výuky, edukační metody, kritéria volby edukačních metod, pomůcky pro edukátora a klienta, kritéria hodnocení klienta a edukátora 4.1 Učební program K charakteristice každého programu se řadí následující oblasti: Tým a klient Edukace se uskutečňuje v rámci týmu, do kterého patří i klient. Výuka může být individuální nebo probíhat v malé skupině po pěti až deseti členech. Edukace se také věnuje dle možností rodinným příslušníkům a přátelům Cíl učebního programu Vychovat samostatného klienta, který by v co největším rozsahu zvládnul: 17\n18 potřebné vědomosti praktické dovednosti dovedl přiměřeně utvářet své postoje a životní cíle Obsah učebního programu program nemá klienty jen informovat, ale má je také prakticky naučit se podle získaných vědomostí chovat probrané téma je potřeba opakovat výchova má mít standardní obsah a výchovné principy mají být pro všechny stejné důležité je hodnocení vlivu výchovného postupu nejen na vědomosti klienta, ale i na jeho akceschopnost teoretická i praktická výuka má být podle možnosti v rovnováze časový průběh realizace edukace má být klientům sdělen předem důležité je i nepodávat nadbytečné informace Metodika výuky kdo vyučuje (tým učitelů lékař, sestra, psycholog, dietolog, edukátor a jiní) kde se vyučuje (učebna, ambulance, ordinace, zasedací místnost) kdy se vyučuje (ambulantně, během hospitalizace podle určeného rozvrhu) jak se vyučuje (ve skupině, individuálně), vždy od známého k neznámému, od jednoduchého ke složitému. Individuální přístup, kontrola úrovně znalostí, popřípadě dodržování doporučení, konkrétní cíle léčby, srozumitelnost, jednoduchost a názornost, plánovitost, jasný program s cílem Edukační metody Edukační metody dávají odpověď na to, jak je třeba v edukačním procesu postupovat, abychom dosáhli stanovené cíle. Mezi kritéria pro volbu metody patří: charakteristika edukačních cílů charakter obsahu edukace charakter didaktických forem předběžné vědomosti, a předběžné složení účastníků edukace stupeň a aktivizace účastníků fáze edukačního programu rámcové podmínky edukačního procesu (čas, počet účastníků, prostor) didaktická připravenost a schopnost edukátora Klasické vyučovací metody jsou bezpečné, známé, přirozené, pohodlné a jednoduché. Jsou zaměřené na obsah učiva, který se má odevzdat. Edukátor 18\n19 pracuje s fakty a odevzdává informace. V edukaci používá další zdroje a prostředky komunikace, např. video, názorné didaktické pomůcky, diapozitivy. Alternativní vyučovací metody jsou zaměřené na klienty. Svou aktivitou a spontánním vyjadřováním se učí samostatně a jsou vedeni k objevování nového, jež mohou uplatnit v situaci, která to nejdříve vyžaduje. Podstatu takové edukace charakterizuje starý čínský výrok: Poslouchat a zapomenout, vidět a pamatovat si, dělat a porozumět. Kromě didakticko-metodického rozměru edukace rozlišujeme i rozměr sociálně-interakční, který je daný osobností vyučujícího, stylem vyučování a hodnocení a preferencí určitých metod. Mezi metody učení se řadí přednáška, vysvětlování, demonstrace, cvičení, rozhovor, brainstorming, hraní rolí. 1. Přednáška Efektivní způsob představení nových informací. Je to systém poznatků z několika oblastí a zdrojů. Pomáhá získat nejnovější informace. Materiál by se neměl číst. Je vhodné postupovat podle potřeb účastníků přednášky a při její přípravě se soustředit na podstatné informace. Využívat příklady a jiné názorné pomůcky. Prvních deset minut je nejdůležitějších. Informace z nich se pamatují nejlépe. Udržet zájem pomáhá i změna tónu hlasu a tempa přednášky. Pauzy poslouží k tomu, aby účastníci měli čas na přemýšlení a psaní poznámek. Je dobré dopředu poskytnout písemnou osnovu přednášky. Vhodné je zařadit do přednášky i čas na otázky klientů. Výhody přednášky: je ekonomická rozvíjí schopnost poslouchat a vnímat přináší nové informace 2. Vysvětlování Metoda, která doplňuje množství informací a instrukcí, aby klient, případně rodina věděli: proč, jak, co má a nemá klient dělat. Vysvětlování by mělo navazovat na předcházející vědomosti. Je vhodné používat terminologii, které klient a rodina rozumí. Při vysvětlování je důležité získávání zpětné vazby. Metoda vysvětlování se obvykle užívá v kombinaci s jinými metodami (např. demonstrace, cvičení). Výhody vysvětlování: okamžitá zpětná vazba vytváření pozitivních vztahů ke změněným životním podmínkám vyšší míra aktivity účastníka 3. Rozhovor 19\n20 Tato metoda se používá tehdy, když u klienta předpokládáme předběžné, částečné vědomosti o dané oblasti. Využívá se v úvodní části edukace. otázky mají být formulovány jasně a srozumitelně je nutné dodržovat systematičnost neměly by se používat sugestivní otázky je nutné vzít v úvahu neochotu odpovídat a spolupracovat Výhody rozhovoru: okamžitá zpětná vazba možnost vytvoření důvěrnějšího vztahu 5. Demonstrace Pojem odvozený z latinského slova demonstro předvádím, ukazuji. Je to metoda zprostředkovaného přenosu poznatků, přičemž se prohlubují praktické zkušenosti klientů. Doporučuje se využívat názorné pomůcky obrázky, makety, plakáty, modely, které umožňují jednoduchou manipulaci, videozáznamy apod. Výhody demonstrace: utváření a rozvíjení zručnosti umožňuje ukázat klientovi postup 6. Cvičení Využívá se hlavně k upevnění vědomostí, rozvinutí schopností a vytváření návyků. Je to metoda záměrného opakování tréninku. Součástí cvičení je instruktáž objasňující způsob realizace. Výhody cvičení: rozvíjení a upevňování zručnosti prověřování vědomostí v praxi 7. Brainstorming Používá se jako výchovně-vzdělávací metoda zaměřená na řešení problémů zaktivizovanou skupinou klientů prostřednictvím nových nápadů a myšlenek ve zcela uvolněné tvořivé až hravé atmosféře. Probíhá formou volné diskuse na určité téma nebo tématickou oblast, která se realizuje na základě jistých principů při respektování předem daných pravidel. Základní principy brainstormingu: princip úplné volnosti nápadů princip ztráty autorského práva 20\n21 princip produkce kvantity nad kvalitou princip zákazu kritizování a připomínek 8. Hraní rolí Patří k inscenačním metodám a umožňuje demonstraci zručnosti, nápadů, představ a pocitů v simulovaných situacích na základě životních zkušeností. Umožňuje se efektivněji vypořádat s novou a náročnější situací a zpětně si uvědomit své postoje, chování a zručnost. Plánovaná příprava pro tuto metodu je zárukou jejího úspěchu. Je vhodná např. pro nácvik komunikačních zručností nebo zvládání zátěžových situací. Rozvíjí schopnosti empatie a učení se na chybách. (Horváthová, 2000, s. 6) Pomůcky pro edukátora (sestru) a pro klienta Edukátor (sestra) metodický balíček (edukační opory), videokazeta, výukové CD, letáčky, brožury různých firem k danému tématu, pracovní listy pro klienty, formulář pro záznam edukace, dataprojektor, meotar na fólie, laserové ukazovátko a další pomůcky dle tématu. Klient psací potřeby, pracovní listy, přezůvky, poznámkový blok a další pomůcky dle tématu Kritéria pro hodnocení klientů (učícího se) a edukátora (vyučujícího) Při hodnocení učebního programu je třeba zaměřit pozornost jak na klienta, tak na edukátora a postupovat podle přiměřených kritérií. Kritéria pro hodnocení klienta: jaký je pocit odpovědnosti za léčbu jak spolupracuje s lékařem a ostatními zdravotnickými pracovníky jak oceňuje větší samostatnost jaké nachází zázemí v rodině jak nemoc ovlivňuje jeho chování a životní styl jak upravuje stravu, fyzickou zátěž Kritéria pro hodnocení edukátora: jak důsledně využívá výchovných zásad v praxi jak aktivuje klienta k diskusi jak se shodne s klientem na cílech léčby jakého učebního programu a jakých metod využije jak dovede hodnotit výchovný proces jakých změn dosáhne ve vědomostech, dovednostech, postojích a v chování klienta. 21


Královničky - Dětské dorty\nPrvní dětský dort jsem pekla samozřejmě pro svého prvorozeného syna. Letos už to bude osmnáctý dort, přesto si ten jeho první pamatuji. Protože je to náš lev, dostal ke svým prvním narozeninám dort v podobě lvíčka.\nDruhý syn je kozoroh, na toho jsem si teda netroufla, a tak jsem upekla velkého medvídka.\nKlukům jsem do školky upekla i velký hrad.\nNo a co by to bylo za kluky, kdyby nedostali někdy jako dort třeba raketoplán.\nNaše princezna svoje první narozeniny oslavila s velkým motýlkem.\nOd doby, kdy jsem pekla tyto dorty potažené čokoládou, krémem a ozdobené lentilkami a kvítečky z domácího mléčného marcipánu, zase utekl nějaký čas a možnosti našeho trhu se velmi změnily. Potahové hmoty od různých fondánů přes čokoládové hmoty, které lze báječně tvarovat, obrovský výběr tvořítek, emboserů, modelovací kostice, různé šablony, silikonové formičky a spousta dalších zajímavostí, které jsou velmi užitečné, ale také nebezpečné. Nebezpečí teda hrozí zpravidla jen vaší peněžence.\nDětské dorty peču moc ráda, dnešní cukrářské hmoty a pomůcky umožňují vyrábět téměř vše, co vám dovolí vaše fantazie. Vidět spokojeného malého oslavence, jak se nad dortem raduje, je vždycky skvělá odměna za hodiny práce na dortu. Inspirací nejsou jen děti samotné, které dost často přesně vědí, jak by měl jejich dort vypadat, ale samozřejmě dnes už docela dostupné zahraniční publikace, ve kterých je inspirací tolik, že by člověk mohl péct pořád. No a nejlevnějším zdrojem jsou samozřejmě obrázky z webu.\nDětské dorty, které peču, mohou mít příchuť piškotovou, oříškovou, kakaovou, čokoládovou.\nKrémy mohou být máslové, máslové s pudinkem, karamelové, čokoládové, jahodové, malinové.\nNa potahování dortů nejraději používám potahovou hmotu Smart-flex-velvet, která se vyrábí v příchuti mandlové, čokoládové, třešňové, citrónové, vanilkové a mnou nevyzkoušené mandarinkové. Ale dort může být i krémový nebo čokoládový.\nFigurky vyrábím z fondánové hmoty Smart–flex–flower a barvím je gelovými a prachovými barvami. Na drobné detaily používám potravinářské fixy.\nKdyž budete mít pocit, že byste chtěli zjistit, jestli i Vám bude chutnat, napište mi na adresu ekralova@post.cz , a když Vám chutnat bude, přijďte si brzy pro další.\nNelince fakt chutnalo - dort Myšky baletky, fotografie Jany Siti Slováčkové (atelier PS Quill).\nAlba dortů si můžete prohlédnout také na Facebooku na stránce Královničky a když se Vám budou líbit, naspište mi o tom třeba na zeď, myslím tu moji Facebookovou.


Návod k použití SONY VPL-CS21 projektor pro domaci kino - 237 názory na SONY VPL-CS21 Objevte testy, hodnocení a srovnávání s Projektor pro domácí kino SONY VPL-CS21.\nDiplotop - porovnání produktů - shromažďuje SONY VPL-CS21 uživatelé názory, testů a zkoušek.Díky rozsáhlé databázi, 237 stanovisky pro Projektor pro domácí kino SONY VPL-CS21, Diplotop porovnává Projektor pro domácí kino SONY VPL-CS21 se jeho konkurenty s cílem nalézt nejlepší.\nStáhněte si uživatelský manuál nebo příručku k SONY VPL-CS21.\nStanovisko ze dne SONY VPL-CS21\nUživatelé SONY VPL-CS21 jej shledávají velmi praktickým.Hodnotí jej vysoce pro jeho spolehlivost a solidnost., Nicméně jejich názory jsou rozdílné. Pokud máte nějaký problém, potřebujete pomoci, diskusní fóra Diplofix vám pomohou vybrat mezi SONY VPL-CS21 a jiným výrobkem.\nJeho uživatelé jej shledali velmi efektivním., Ale oni nejsou jednotní. Myslí si, že je prodáván za správnou cenu Nebudete nepříjemně překvapeni, když se podíváte na informace v uživatelské příručce SONY VPL-CS21 ještě před nákupem.\nVypnte zaízení na cerpacích místech, napíklad v blízkosti cerpacích stojan na servisních stanicích. Dodrzujte omezení pouzívání rádiových zaízení ve skladistích pohonných hmot a distribucních místech; v chemických závodech; nebo v místech, kde se provádjí odstely. Prostedí s nebezpecím výbuchu bývají casto (ale nikoli vzdy) jasn oznacena. Patí sem podpalubí lodí, pekladist nebo skladist chemických látek, vozidla pouzívající zkapalnná paliva (napíklad propan nebo butan) a místa, na kterých vzduch obsahuje chemické látky nebo cástice, jako napíklad zrno, prach nebo kovový prach. ix Upozornní pro poslech V zájmu ochrany sluchu dodrzujte následující pokyny. · · · · · Hlasitost zvysujte postupn na úrove, na které slysíte cist a pohodln. Po pizpsobení vaseho sluchu jiz hlasitost nezvysujte. Neposlouchejte dlouhodob hlasitou hudbu. Nepehlusujte hlucné okolí zvýsením hlasitosti. Pokud neslysíte osoby, které hovoí blízko vás, snizte hlasitost. Pokyny pro likvidaci Toto elektronické zaízení nelikvidujte spolecn s komunálním odpadem. Pouzité zaízení recyklujte, aby se minimalizovalo znecistní a zajistila maximální ochrana zivotního prostedí. Dalsí informace o Smrnici pro likvidaci pouzitého elektrického a elektronického vybavení (WEEE) viz http://global. com/about/ sustainability. htm Upozornní ohledn rtuti Pro projektory nebo elektronické výrobky, které obsahují monitor nebo displej LCD/ CRT: Lampy v tomto zaízení obsahují rtut' a musí být zlikvidovány podle vyhlásek platných v píslusné zemi nebo oblasti. Dalsí informace poskytuje organizace Electronic Industries Alliance na webu www. Konkrétní informace o likvidaci lamp viz www. lamprecycle. org x Úvodem Poznámky k pouzívání Co máte dlat: · · · Ped cistním zaízení vypnte. Plást' zaízení cistte mkkým hadíkem navlhceným v mírném cistící prostedku. Nebudete-li zaízení delsí dobu pouzívat, odpojte zástrcku napájecího kabelu z elektrické zásuvky...\nJe VPL-CS21 snadné používat?\n237 uživatelé odpovídali na otázky a hodnotili produkt na stupnici od 0 do 10. Hodnocení je 10/10, pokud SONY VPL-CS21 je velmi uživatelsky příjemný.\nPrůměrné skóre je dáno počtem názorů 7.55 a standardní rozdíl je 2.56.\nJe VPL-CS21 vysoce účinný?\n237 uživatelé odpovídali na otázky a hodnotili produkt na stupnici od 0 do 10. Hodnocení je 10/10, pokud je SONY VPL-CS21 ve svém oboru: nejlépe na technické úrovni, nabízí nejlepší kvalitu, nebo nabízí největší škálu možností.\nPrůměrné skóre je dáno počtem názorů 7.57 a standardní rozdíl je 2.43.\nJe VPL-CS21 spolehlivý, solidní?\n237 uživatelé odpovídali na otázky a hodnotili produkt na stupnici od 0 do 10. Hodnocení je 10/10 pokud si myslíte, že SONY VPL-CS21 je solidní produkt, který bude fungovat dlouho, než se poškodí.\nJe VPL-CS21 dobrá hodnota za dané peníze?\n237 uživatelé odpovídali na otázky a hodnotili produkt na stupnici od 0 do 10. Hodnocení je 10/10, pokud si myslíte, že SONY VPL-CS21 opravdu není drahý s ohledem na jeho vlastnosti.\nPrůměrné skóre je dáno počtem názorů 7.25 a standardní rozdíl je 2.57.


Divoká neděle v Soběslavi | FBC Rytíři Český Krumlov\nDivoká neděle v Soběslavi\nDne 3.2.19 nás v Soběslavi čekaly další dva zápasy jihočeské florbalové ligy juniorů. A již odjezd stál za to. Napadlo několik centimetrů sněhu, popadaly nějaké stromy, takže po čekání na tradiční a tentokráte i netradiční opozdilce jsme vyjížděli v časové tísni, na místo dorazili těsně před začátkem a do utkání proti domácímu týmu nastoupili bez větší přípravy.\nAutor: Radek Hanák | Datum: 14.2.2019 - 00:00 | Zhlédnuto: 1776x\nZprvu to nevypadalo nějak špatně, hru jsme měli pod kontrolou, podařilo se nám vstřelit první gól a soupeř nijak zásadně nezlobil. Pak se ale vše začalo komplikovat , příčinou bylo předržování míče, nesmyslné individuální souboje, minimální pohyb a spolupráce, prostě voda na mlýn hokejistům Soběslavi, tedy cca polovině jejich týmu. K tomu ještě přispěl Kuba 3. góly za sebou obdrženými na první tyč. Tak nějak jsme to prostě protrpěli až do 3. třetiny, kdy na tabuli svítilo skóre 6 : 2. To už v sedmé minutě trenér nevydržel, vzal si time a důrazně promluvil do duše svých svěřenců. Nevíme přesně co řekl, ale v 9. minutě bylo skóre již 6 : 5 a před brankou soběslavských byla neuvěřitelná mela, míč poskakoval na čáře, někdo již zvedal ruce k oslavě vyrovnání, do toho pískal rozhodčí a uprostřed všeho ležel brankař. Resumé bylo nemilosrdné, Sam vyloučen do konce utkání s pozváním k disciplinární komisi, brankař odvezen záchrankou a všude kolem spousta nejasností nad tím jak se vše seběhlo. Jedno je ale jisté, nám to vůbec neprospělo, následné 5. minutové vyloučení jsme odehráli velmi netakticky, další time jsme už neměli a ve výsledku jsme totálně propadli.\nCelý zápas bude mít ještě dohru před disciplinární komisí, což není nic příjemného a všechna ta administrativa kolem je pěkně otravná. Prvotním poučením je, že v brankovišti je nutné snažit se vyhnout jakémukoliv kontaktu s brankařem, také není dobré si to hned od začátku rozházet s rozhodčím nějakým zbytečným zákrokem a diskuzemi a v neposlední řadě poslouchat trenéra, který upozorňuje jakými alergiemi rozhodčí trpí.\nBanes Florbal Soběslav - Rytíři Č. Krumlov 9 : 5\nDruhý zápas proti lídru soutěže po krátkém odpočinku nezaostával v pikantnosti. Trenér nevěděl, jak po stopce pro Sama postavit zbylých 7 borců tak,aby si nikdo nestěžoval na nedostatek vytížení na hřišti a jakou obrannou variantu zvolit, abychom vydrželi alespoň jednu třetinu. Začali jsme disciplinovaně, soupeře si řádně osahali, a přestože jsme obdrželi nějaký gól, náš projev nebyl vůbec špatný. Během druhé třetiny se nám podařilo chytrou hrou s dlouhými zpětnými přihrávkami mírně zavařit údernou lajnu soupeře a k překvapení nás všech i gólově dotahovat. To nevydržel táborský trenér a po živé komunikaci s rozhodčím byl vykázán pro zbytek utkání na tribunu vedle Sama. Do třetí třetiny jsme nastupovali s jednogólovým mankem, pokračovali jsme velmi zodpovědně, Jakub v bráně čaroval a trpělivým výkonem jsme si došli pro vyrovnání těsně před koncem. Remíza v sedmi hráčích do pole s lídrem soutěže se počítá a pohled na zcela fyzicky vyčerpané tábority byl povznášející.\n1. FbK Tábor - Rytíři Č. Krumlov 4 : 4


Skica je jedním z nejoblíbenějších nástrojů pro úpravu vektorové grafiky, které návrháři uživatelského rozhraní nemohou žít. Tato aplikace umožňuje návrhářům snadno vytvářet rozhraní uživatelských rozhraní pro mobilní aplikace způsobem, který je na rozdíl od jakéhokoli jiného nástroje.\nVěděli jste, že ve skutečnosti můžete proces vytváření aplikací a rozhraní v aplikaci Sketch mnohem jednodušší pomocí šablon?\nŠablony Skica umožňují importovat předem navržené oddíly, které potřebujete pro navrhování rozhraní aplikací, jako jsou ikony aplikací, rozložení rozhraní, rozložení obsahu, obrazovky na palubě a další, které můžete snadno zkopírovat a vložit a navrhnout vlastní aplikace.\nPro tuto kolekci jsme vybrali kolekci nejlepších šablon aplikací pro aplikaci Sketch iOS, která zahrnuje rozvržení rozhraní aplikace iOS navržená pro vytváření mnoha různých typů aplikací. Kromě toho sdílíme tipy, jak použít šablonu aplikace Sketch iOS, která vám pomůže začít.\nProzkoumejte šablony skici\nSada pro drátový model iOS pro aplikaci Skica\nDíky sbírce více než 2 000 komponentů vám tato kompletní sada aplikací pro drátové aplikace pro iOS umožní snadno snadno vyrobit drátové modely pro všechny druhy mobilních aplikací.\nObsahuje více než 150 šablon uživatelského rozhraní v 15 různých kategoriích, včetně registračních obrazovek, nákupních vozíků, profilů, navigace a mnoho dalšího.\nNejlepší věc na této sadě wireframing je, že má šablony pro všechny typy obrazovek, které potřebujete k vytvoření úplného uživatelského rozhraní aplikace. Všechny prvky v šabloně jsou k dispozici také ve vektorovém formátu, což vám umožní snadno upravovat, měnit velikost a přizpůsobovat podle vašich preferencí.\nŠablony náčrtu UI Kit pro přihlášení k aplikaci\nToto je kolekce krásných šablon přihlašovacích obrazovek aplikace, pomocí kterých můžete navrhovat moderní přihlašovací stránky pro různé typy mobilních aplikací. Balíček obsahuje 5 různých návrhů přihlašovacích obrazovek se snadno upravitelnými rozvrženími.\nIntegrace šablon náčrtu sady iOS UI\nVytváření obrazovek na palubě může být náročné, protože musí být designově jedinečné a snadno pochopitelné pro uživatele. Tato palubní sada vám pomůže tento proces usnadnit. Obsahuje 6 palubních obrazovek pro iOS, které můžete použít k vytvoření vlastních uvítacích stránek pro aplikace.\nAplikace Bacao - 30 obrazovek pro iOS a Android\nBacao je kompletní balíček šablon obrazovek pro systémy iOS a Android s různými vzory pro vytváření témat a zájmových stránek. Tato sada obsahuje 30 různých návrhů obrazovky. Ostatní návrhy obrazovky pro tento koncept aplikace najdete také zde.\nMyusic - Zaregistrujte se šablony obrazovky\nMyusic je sada hudebních aplikací. Tuto konkrétní šablonu však lze použít k vytvoření přihlašovacích a registračních stránek pro všechny druhy aplikací. Ostatní šablony obrazovky aplikace najdete zde.\nKnock Mobile - UI Kit Wireframe Screen\nToto je kompletní drátová sada aplikací pro iOS. Můžete jej použít k návrhu různých uživatelských rozhraní aplikace eCommerce a návrhů obchodů. Balíček obsahuje 69 jedinečných šablon s snadno přizpůsobitelnými prvky a komponenty.\nLunchTime - bezplatná šablona aplikace pro iOS\nToto je bezplatná sada uživatelského rozhraní pro aplikaci iOS pro aplikaci Skica. Zahrnuje několik šablon a vzorů obrazovky aplikací, které můžete použít k návrhu schůzky, rezervace schůzek a plánování aplikací pomocí postupu krok za krokem.\nNávody Skica iOS UI Kit Skica\nPomocí této sady šablon vytvořte atraktivní a efektivní návod pro vaši aplikaci. Zahrnuje 6 šablon obrazovky pro iOS se stylovými návrhy průchodu. Každá šablona také obsahuje snadno upravitelné rozložení.\nFoodly - Objednání dodávky iOS a Android UI Kit\nFoodly je jedinečná a minimalistická šablona pro objednávání a doručování potravin. Dodává se v několika stylech vzorů a šablony jsou k dispozici v aplikaci Sketch, Adobe XD a Figma. Rovněž rozvržení pro zařízení iOS a Android.\nMoje peněženka - sada UI pro Android a Android\nJedná se o kreativní šablonu aplikace peněženky, která se dodává s návrhy obrazovek aplikací pro iOS i Android. Tyto šablony jsou ideální pro navrhování aplikací pro bankovnictví, finance a kryptoměny.\nProjekt přihlášení - bezplatná skica iOS šablona\nDalší sada šablon zdarma Skica. Tento balíček obsahuje sadu jedinečných přihlašovacích obrazovek pro aplikace pro iOS. Každá šablona má svůj vlastní design a umožňuje snadné přizpůsobení podle vašich představ.\nŠablony náčrtu Flok - iOS UI Kit\nTato kompletní sada uživatelského rozhraní pro Sketch je dodávána s více než 110 obrazovkami iOS s krásně vizualizovaným rozvržením obsahu. Obrazovky jsou k dispozici v 19 různých kategoriích, které vám pomohou navrhnout všechny druhy rozhraní a obrazovek pro iOS pro různé aplikace.\nOrigin - Skica iOS Mobile UI Kit\nOrigin je svazek 65 jedinečných obrazovek pro iOS, které obsahují kolekci návrhů aplikací v 6 různých kategoriích, včetně přihlašovacích formulářů, navigací, průchodů, profilů a mnoho dalšího. Šablony jsou plně přizpůsobitelné a obsahují také sadu ikon zdarma.\n9 šablon aplikací pro elektronický obchod\nTento balíček je dodáván s 26 jedinečnými rozložením obrazovky pro iOS pro mobilní telefony, které jsou navrženy pro vytváření rozhraní pro eCommerce, maloobchod a nakupování. Šablony obsahují více než 100 prvků uživatelského rozhraní, které můžete snadno přizpůsobit a vytvořit si vlastní návrhy.\nUIXO - iOS 12 drátový model UI a UX\nDalší kompletní sada iOS wireframing navržená pro iOS 12. Tento balíček obsahuje více než 100 prvků uživatelského rozhraní a šablony obrazovek iPhone X v 16 různých kategoriích. Můžete jej použít k tvorbě obrazovek uživatelského rozhraní pro různé aplikace s minimálním a moderním designem.\nPortal - Skica Sada šablon uživatelského rozhraní pro iOS\nObrovská sbírka šablon obrazovky aplikace Sketch iOS, která zahrnuje více než 200 různých návrhů obrazovky. Tento balíček obsahuje různé šablony v 8 různých kategoriích s vektorovými prvky, které však můžete upravit, změnit velikost a přizpůsobit.\nPlanguru - bezplatná sada mobilních uživatelských rozhraní pro skicu\nPlanguru je jednoduchá a bezplatná šablona náčrtu UI, která je dodávána s několika obrazovkami mobilní aplikace pro plánování schůzek a schůzek. Můžete jej používat zdarma se svými osobními projekty.\nŠablony skici pro mobilní palubní obrazovky\nSada 3 kreativních mobilních obrazovek na palubě, které můžete použít k navrhování moderních a krásných kroků pro návrhy aplikací pro iOS. Freebie je k dispozici jako snadno přizpůsobitelný soubor náčrtu.\nŠablony náčrtu systému mobilního designu\nToto je pokročilá sada uživatelského rozhraní pro Skica, která je dodávána s více než 200 symboly, responzivními grafy a průvodci styly, které vám umožní vytvořit si vlastní jedinečná uživatelská rozhraní aplikace a urychlit pracovní postup. Obsahuje prvky, které jsou vhodné pro aplikace pro iOS i Android.\nVysoce věrný drátový model uživatelského rozhraní pro iOS a Android\nDalší moderní drátová hrací sada UI s kolekcemi obrazovek a rozvržení aplikací v 7 různých kategoriích. Šablony v tomto balíčku jsou také plně kompatibilní s aplikacemi Sketch, Adobe XD, Photoshop a Figma.\nAtro je kolekce krásných mobilních obrazovek, které obsahují více rozvržení obrazovky, které můžete použít k nalezení inspirace pro další návrh aplikace pro iOS.\nBalíček zdarma obsahuje 12 kreativních mobilních obrazovek, jako jsou obrazovky pro zasílání zpráv, návod, obrazovky pro přihlášení a další s upravitelnými prvky, symboly a vektorovou grafikou.\nDíky moderním a kreativním designům šablon vyniká tento freebie z davu. Další výhodou je možnost přizpůsobit šablony pomocí aplikace Sketch, Adobe XD a Figma.\nŠablony náčrtu Hexagon - Mobile UI Kit\nHexagon je kreativní mobilní UI sada pro Sketch, kterou můžete použít k vytváření různých typů aplikací pro iOS. Obsahuje 120 šablon v 7 kategoriích a obsahuje více než 1000 přizpůsobitelných prvků ve vektorovém formátu.\nŠablony náčrtu sady UI pro navigaci v aplikaci\nTento balíček je dodáván s 15 jedinečnými šablonami uživatelského rozhraní aplikace, pomocí kterých můžete navrhovat tekuté a kreativní navigační systémy pro své aplikace. Šablony jsou k dispozici ve formátech Skica a Photoshop a lze je snadno přizpůsobit vašim preferencím.\nŠablona skici aplikace darování psa\nKreativní šablona aplikace pro iOS pro aplikaci Sketch, která obsahuje sadu obrazovek pro vytvoření aplikace pro generování darů pro charitativní účely psů. Tato šablona je zdarma ke stažení a můžete ji použít k nalezení inspirace pro podobné neziskové návrhy aplikací.\nŠablony skici Muse - iOS UI Kit\nMuse je kolekce jedinečných obrazovek uživatelského rozhraní pro iOS aplikace, které si můžete zdarma stáhnout a přizpůsobit. Šablony mají moderní návrhy obrazovek, které můžete použít k vytváření hudby a multimediálních aplikací.\nCestovní rezervace App UI Kit pro Skica\nPokud pracujete na cestování nebo aplikaci pro iOS související s cestovním ruchem, tento balíček šablon Skica se vám hodí. Je vybaven 23 jedinečnými obrazovkami pro iOS, které můžete použít k vytvoření všech aspektů dokonalé aplikace pro cestovní rezervace.\nLearnr - online kurzy skica iOS šablony\nLearnr je kreativní aplikace pro iOS určená pro školy a organizace pro prodej online kurzů. Obsahuje 50 různých obrazovek, které můžete použít k vytvoření profesionální aplikace se spoustou užitečných sekcí a funkcí, které přitahují zákazníky.\nNávod - Souprava UI pro aplikaci na palubě\nToto je sbírka průchodových obrazovek pro aplikace pro iOS. Zahrnuje 15 kreativních šablon obrazovek pro iOS, které lze snadno přizpůsobit pro vytváření palubních obrazovek pro různé aplikace. Šablony jsou také plně přizpůsobitelné.\nŘídicí panel - Hotovo UI Kit iOS a Android šablony\nBalíček předem vyrobených UI obrazovek pro iOS s mnoha různými styly návrhů dashboardů. Tyto šablony lze snadno přizpůsobit a jsou dodávány ve formátech souborů Skica, Adobe XD a Figma.\nPrázdné státy - Skica iOS šablony\nPři navrhování mobilních aplikací budete muset také vytvořit návrhy pro prázdné obrazovky. Toto je sbírka kreativních prázdných obrazovek iOS, které můžete použít k nalezení inspirace pro vlastní návrhy aplikací. Obsahuje 45 ilustrací v 9 kategoriích a 5 variantách.\nLiquidPro - bezplatná skica UI Kit\nLiquidPro je bezplatný balíček uživatelských rozhraní Sketch, který zahrnuje kolekci mobilních obrazovek, které můžete použít k navrhování moderních aplikací pro iOS s tmavými a kreativními uživatelskými rozhraními. Je k dispozici ve formátech souborů Skica i Photoshop.\nUI karty zdarma skica iOS šablona\nTento balíček je dodáván se sadou šablon karet uživatelského rozhraní pro vytváření kreativních komponent pro aplikace pro iOS. Šablony můžete používat zdarma s vašimi osobními projekty.\n5 tipů pro použití šablony aplikace Skica pro iOS\nŠablony usnadňují vytváření profesionálnějších návrhů aplikací. Díky těmto tipům bude tento proces mnohem plynulejší.\n1. Použijte sadu UI\nSady uživatelského rozhraní jsou balíčky, které obsahují všechny komponenty, které potřebujete pro návrh aplikace. Zahrnují každý drobný prvek od přepínačů po návrhy nabídek, dashboardy a další.\nI když si stáhnete sadu obrazovek aplikací pro návrh své vlastní aplikace, můžete pomocí sady uživatelského rozhraní upravit obrazovky aplikací pomocí vlastních vlastních komponent. Díky tomu budou vaše návrhy vypadat jedinečně a originálně.\n2. Přizpůsobte obrazovky\nJak můžete vidět z našeho seznamu šablon aplikací, tyto předem vytvořené návrhy jsou prostě nádherné. Ve skutečnosti je můžete snadno použít, protože jde o rychlejší návrh aplikace.\nSnažte se však vždy provést několik změn šablon aplikace, jako je použití vlastních barev, písem, změna uspořádání tlačítek, aby tyto šablony vypadaly jinak než ostatní.\n3. Symboly páky\nSymboly jsou jedinečný nástroj v náčrtu, který umožňuje vytvářet duplicitní prvky, které lze přizpůsobit najednou. Pomocí symbolů můžete například vytvořit tlačítka napříč návrhy aplikací. Poté, když potřebujete změnit barvu všech tlačítek, stačí upravit hlavní symbol a změny se objeví ve všech jeho duplikátech.\nŠablony aplikací jsou dodávány se spoustou předem připravených symbolů. Nezapomeňte je používat.\n4. Zkontrolujte citlivost\nMobilní zařízení Apple se neustále mění. A je důležité zajistit, aby návrhy aplikací byly dostatečně citlivé na to, aby vypadaly skvěle na nových i starších telefonech iPhone. Chcete-li otestovat odezvu vašich návrhů aplikací, použijte nástroj Inspektor na kartě Změna velikosti.\n5. Vyzkoušejte pomocí Skica Mirror\nSkica Mirror je užitečná mobilní aplikace, která vám umožní vyzkoušet návrhy aplikací na iPhone a iPadu. Je to skvělý způsob, jak vytvořit živý náhled návrhů prototypů a konceptů aplikací a zjistit, jak bude uživatelská rozhraní vypadat na mobilních zařízeních.\nU ostatních typů zdrojů náčrtu se podívejte na naši nejlepší kolekci šablon náčrtu.\nZměňte barvu zvýrazněných vyhledávacích dotazů v aplikaci Outlook 2010 Jak vytvořit novou tabulku Tabulek Google na Disku Google Jaké kabely potřebuji pro Roku 3? Je obsah vždy králem? Myšlenky na omezení reálného světa v designu\nJak upravit citlivost 3D dotyku na iPhone 7\nDesign Trend: Jak vytvořit estetický vzhled rozdělené obrazovky\nSpusťte na svém počítači se systémem Windows 7 další virtuální systém pomocí virtuální schránky


V této sekci vás informujeme o volných pracovních pozicích v našem centru.\nV případě zájmu zašlete svůj životopis na e-mailovou adresu zlevorova@omegasport.cz\nAktuálně poptávané profese:\nSprávce antukových kurtů\nPro letní sezónu hledáme brigádníky na pozici správce antukových kurtů v OMEGA centru sportu a zdraví. Požadujeme zkušenosti s údržbou tenisových kurtů, spolehlivost a samostatnost. Nabízíme práci v exkluzivním prostředí včetně bonusových výhod využívání sportovních aktivit a wellness. Své životopisy, prosím, posílejte na e-mail sovova@omegasport.cz.\nOMEGA centrum hledá saunerku/saunera.\nSaunové ceremoniály se staly součástí relaxace v OMEGA centru. Probíhají 3x v týdnu v Mokré zóně. Potřebujeme rozšířit náš tým, a proto hledáme ženu či muže na pozici saunerka/sauner. Nabízíme zajímavé finanční ohodnocení a benefity v podobě využívání služeb centra. Zkušenost s prováděním saunových ceremoniálů je nezbytná. V případě zájmu zasílejte své životopisy na kristianova@omegasport.cz.\nInstruktorky a lektorky skupinových cvičení se specializací\nPilates, Yoga, Bosu, Step, Fitball, Břicho express, Zumba, taneční hodiny, kruhové tréninky apod. Pokud chcete vést lekce v nejmodernějším prostředí v Olomouci, je na vás spolehnutí, jste akční a víte, co znamená klientský přístup, kontaktujte nás (Michaela Schwarzová, tel: 776 334 024, schwarzova@omegasport.cz).\nHledáme komunikativního kadeřníka/kadeřnici se zájmem o obor a chutí se dále vzdělávat a rozvíjet.\nodborné vyučení, znalost L´Oréal Professionnel velkou výhodou,\npříjemné vystupování a aktivní přístup k zákazníkovi,\nzájem o trendy v kadeřnictví a schopnost přenášet nadšení do každodenních činností,\nchuť dále se rozvíjet a vzdělávat.\nsamostatnou práci v zavedeném kadeřnickém salónu,\nspolupráci s věhlasnými jmény v oboru kadeřnictví,\nmožnost absolvovat školení a stáže,\npříjemné prostředí a mladý kolektiv,\nzajímavé zaměstnanecké benefity.\nSvé CV s fotografií, prosím, zasílejte na adresu zlevorova@omegasport.cz\nZasláním vašeho životopisu dáváte souhlas ke zpracování vašich osobních údajů a jejich uchování v databázi společnosti v souladu se zákonem č. 101/2000 Sb. za účelem získání zaměstnání pro vaši osobu. Tento souhlas platí až do jeho odvolání. Současně tím potvrzujete, že osobní údaje uvedené v zaslaném životopise jsou pravdivé a přesné.\nposlední volná členská místa\nrezervovat dnes 28. 1. 2021 / zítra »\nKanoistický oddíl SK UP Olomouc – historie


Centrum komplexní péče pro psy - rehabilitace, vioforterapie\nVIOFOR JPS SYSTEM je inovativní, moderní a vysoce účinné zařízení poskytující uživatelům možnost využití unikátní technologie pro léčbu, rehabilitaci a prevenci širokého spektra chorob a posílení imunitního systému. Zařízení je určeno pro všechny věkové skupiny obyvatel pro\nVIOFOR JPS SYSTEM preventivně chrání před zdravotními komplikacemi a napomáhá léčit řadu degenerativních onemocnění, poúrazových stavů, zánětů, širokého spektra poruch apod., pomocí tzv. VIOFORTERAPIE.\nVIOFORTERAPIE je termín, který slyšíme stále častěji. Jedná se o nový druh fyzikální terapie chráněný patentem, který stimuluje a regeneruje buňky živých organismů v přírodních parametrech.\nJedná se o aplikaci terapie na originálním zařízení VIOFOR JPS SYSTEM, která působí na organismus pomocí elektromagnetického pole o extrémně nízkých hodnotách, podobných elektromagnetickému poli Země. Díky tomu je při dosahováno vynikajících výsledků v lékařské praxi i privátním používání.\nVýrobky pod značkou Viofor se dělí na Viofor JPS System Professional určena zejména pro zdravotnická zařízení a Viofor JPS System Home pro domácí, laické použití.\nVIOFOR JPS SYSTEM je někdy mylně zaměňován za klasickou magnetoterapii. Při porovnáni je ovšem několik podstatných rozdílů. Hlavními z nich jsou: biologicky přirozené frekvence elektromagnetické indukce podobné magnetickému poli Země (30-70 mikrotesla). Magnetoterapie využívá hodnot 100-1000x krát vyšších. Zařízení VIOFOR JPS SYSTEM využívá unikátní kombinace frekvencí v rozmezí 1-1000Hz, čímž se zásadně odlišuje od jiných zařízení. Doba aplikace je v porovnání s magnetoterapií nesrovnatelně kratší, přičemž VIOFOR JPS SYSTEM využívá tří současně působících hodnot v přírodních parametrech:\nIontová rezonance cyklotronová\nVIOFOR JPS SYSTEM Pozitivně působí na tělesné tekutiny – krev, lymfu, aktivuje enzymové skupiny a napomáhá lepšímu vstřebávání stopových prvků (Ca, NA, FE apod.)\nstimuluje výživu a růst buněk\nurychluje látkovou výměnu a detoxikaci\npodporuje imunitu a proces hojení\nV českém klinickém hodnocení je uvedeno, že riziko použití tohoto zařízení je prakticky nulové a jako jediné zařízení tohoto typu na českém trhu, je určeno i pro laickou veřejnost na prevenci a regeneraci organismu.\nZa prokazatelné výsledky byla oceněna řadou mezinárodních vyznamenání - např. MEDAILE ASOCIACE V BOJI PROTI RAKOVINĚ MARIE SKLODOWSKIEJ-CURIE nebo ocenění na mezinárodních veletrzích, v Bruselu, v Norimberku, v Ženevě, dvakrát v Paříži i v Budapešti a jiné.


Mordex - Brawlhalla - POSTAVY.cz\nLegenda, Octavius Mordex\nMordex je jedním z legend ze hry Brawlhalla. Je to vlkodlak. Je velice nebezpečně rychlý a je schopen, tak rychle jako se pohybuje, zabít nepřítele. Jeho celé jméno je Octavius Mordex. Stejně jako ostatní legendy i Mordex má své schopnosti a zbraně. V obchodě stojí 5400 goldů.\nJedná se o vlkodlaka, který stojí na dvou nohách. Jeho srst je převážně šedá, místy černá a bílá. Má špičaté šedé až bílé uši, modré oči a bílé zuby, jenž jsou vidět ze zavřené tlamy. Na sobě má zbytky oblečení z lidské podoby. V lidské podobě měl na sobě zřejmě bílé tričko s modrými rukávy. Na rukou má hnědé pásky a má většinou prsty v pěsti. Na konci rukou má drápy. Na nohou má zbytky modrých kalhot. Nohy jsou šedé a chodidla jsou světlá. Na konci prstů má zase drápy.\nMordexovi nechybí ani skiny, ve kterých vypadá odlišně.\nStatistiky bez zbraně\nRychlost útoků: 4\nMordex má stejně jako ostatní pouze dvě zbraně. Každá umí něco jiného a každá vypadá jinak. Mordexovi zbraně se jmenují Scythe a Gauntlets. Scythe je kosa, se kterou dokáže Mordex mlátit do nepřátel a odhazovat je daleko od sebe (pokud mají málo životů, dokáže je odhodit i mimo mapu). Gauntlets jsou rukavice, jenž vypadají jako část Mordexova těla.\n"...a když si musím pomyslet že z mého vlastního desátníku Octavius Mordex byl celou dobu vlkodlak..." - úryvek věty z příběhu Diany z rozhovoru s Adou\nVše začalo tím, že neznámý vlkodlak kousnul Octavia Mordexe a jeho kousnutí zabralo. Je velice vzácné, že kousnutí vlkodlaka vyvolá proměnu ve vlkodlaka kousnutého, ale zrovna u Mordexe se to stalo. Kousnutí pro Mordexe znamenalo to, že se musí přizpůsobit životu vlkodlaků, pro příklad musí jíst jako vlkodlak. Jednoho dne přišel za mistrem Jhalou, který ho naučil být správným vlkodlakem.\nMordex se vrátil zpět domů, aby tam nadělal neplechu. Jeho hlavním cílem bylo dostat se k různým příšerám, od kterých chtěl získat vytouženou sílu. Při jeho pátrání svrhl sám Kult Ledu Čarodejnic. Po pár měsících se dostal k Wraith of Darkmoor, což byla ta monstra, která hledal. Zničil je a tajně si vzal jejich zbraň - Scythe. Mordex viděl, že má šanci získat sílu druhu, který zničil.\nO rok později se vrátil zpět do Řádu Jhaly, kde všem vyprávěl příběhy z toho, co zažil. Byl jediný, kdo se z výpravy vrátil. Vyprávěl o tom, jak byl obklopen vlkodlaky a obry a o tom jak mrzli. Hlavně vyprávěl o zničení Wraith of Darkmoor. Po všem tohle dobrodružství vypadal Mordex stále dobře.\nDostal různá ocenění. Ovšem jeho novým nepřítelem se stala lovkyně příšer Diana, která stála o to, co chtěl i Mordex. Chtěli Geminius Virens - prokletý artefakt schovaný v nejhlubších hlubinách Řádu. Brzy zaútočil a porazil Dianu a získal svůj vysněný Geminius Virens.\nMordex se nakonec přidal k Valhalle, kde doufá že potká podobné monstrum jako je on sám. Udělá spojenectví s Thatchem a Azothem. Shodne se s nimi na všem až o jeho zuřivosti, která je velká jako nemesis.\n"No, měla něco tušit, když mě našla spát na verandě" - Mordex\npro MÉNĚ REKLAM se přihlaš a komentuj postavu Mordex


Kombinace L1 a L2 TOGAF® 9.2 – Goodea\nBudapest/online 6.9.2021 – 10.9.2021\nBudapest/online 2.12.2021 – 6.12.2021\nPraha/online 6.12.2021 – 10.12.2021\nDetailní vysvětlení mezinárodního standardu pro okamžité použití v praxi a příprava na obě úrovně certifikačních zkoušek TOGAF Foundation a TOGAF Certified, které můžete absolvovat ihned po skončení kurzu nebo i kdykoliv později.\nNa konci každé části kurzu je možné absolvovat certifikaci dle podmínek a pravidel konsorcia The Open Group.\nCertifikační zkouška je realizována formou počítačového testu se 40 otázkami pro úroveň TOGAF Foundation a 8 případovými studiemi pro TOGAF Certified. V průběhu výkladu jsou procvičovány typové otázky a případové studie, na kterých si účastníci ověří svoje znalosti. Problematické oblasti jsou pak školitelem znovu vysvětleny.\nEnterprise architektura a řízení projektů\nVýznam a použití vyhodnocení zralosti EA (maturity assessment)\nRole v oblasti architektury (enterprise architekt, solution architekt) a vazby na další role (business analytik, projektový manažer)\nFáze A – Architecture Vision\nVazba architektonické vize a business strategie, formulace a analýza strategie\nPlánování a práce se schopnostmi (capability)\nFáze C až H, Requirements Management\nDetailní techniky a doporučení\nVazba na ArchiMate metamodel, praktická doporučení a příklady\nPřehled existujících nástrojů a jejich specifik\nPříklady použití repozitářů v různých organizacích\nCvičné případové studie\n8 případových studií k rekapitulaci a pro přípravu na certifikační zkoušku\n4 doplňkové případové studie\nL1 + L2 TOGAF 9.2 Budapest/online 6.9.2021 – 10.9.2021 5 dní EN 45 900 Kč\nS certifikací TOGAF 9 Foundation a TOGAF 9 Certified\n+ 16 980 Kč\nL1 + L2 TOGAF 9.2 Budapest/online 2.12.2021 – 6.12.2021 5 dní EN 45 900 Kč\nL1 + L2 TOGAF 9.2 Praha/online 6.12.2021 – 10.12.2021 5 dní CZ 45 900 Kč\nŠkolení zaměřené na použití jazyka UML pro analytiky. Detailní pohled na vybrané diagramy, doporučené postupy a techniky


Přivýdělek Praha? - Diskuze - eMimino.cz\nPřivýdělek Praha? Poradíte...?\nAhoj maminky. Nemám babičky a syna půl roku. 99% času trávím s ním já. Žijeme v 1+1 a šetříme na hypoteku. Bohužel ceny jdou pořád nahoru, je to těžké. Ráda bych přispěla něco víc do rozpočtu a přivydělala si k rodičovské. Bohužel u zaměstnavatele není co. Jelikož nemám hlídání, tak docházet někam doplňovat zboží do supermarketu časově s dítětem nezvládnu jinak by to bylo fajn. Nemáte nápad na nějakou práci z domova? Před mateřskou kancelářská práce. Kde najít nějakou práci např z ntb z domova? Klidně bych min spala, když večer usne malý, mohla bych třeba dvě hodiny denně pracovat. Nemůžu nic najít. Ráda bych, aby měl syn svůj pokojíček, aspoň časem, takže penízky jsou potřeba. Omlouvám se za anonym, ale trošku se za to stydím, jak jsme na tom, že žijeme v ošklivem domě bez výtahu, v jednopokojovem bytě o pár m²…\nCopa dělá tatínek?\nK nám hledáme programátory. Pracovní dobu si určujes sama, jen je třeba dodržet termíny, ale ty nejsou nijak hrozné.\nŠkoda, že neumím programovat\n@Anonymní píše: Škoda, že neumím programovat\nA co umíš?\nTatínek pracuje, ale nenosí domů 40tis čistého, jestli je otázka směřovana tam nejlevnější byt 3kk ke koupi Praha teď večer je za 4 490 000 Kč a chce to menší rekonstrukci. Já jsem na rodičovské. Takže prostě hledám přivýdělek. Když půjdeme do většího nájmu, kde by syn měl vlastní pokojíček, tak nenasetrime na hypoteku.\nZpracuji bankovní výpisy, umím vést pokladnu v různých měnách, kontrolovat salda, řešit upomínky, zápočty, ale neumím dělat daně, DPH atd.\nZkus se zaregistrovat na mavimi.cz\nJá jsem našla až po hrozně dlouhé době ale práce super, komplet z domu, cca 2h denně. Firmy se ozývají i samy.. tak snad budeš mít štěstí\nTak ono to s tou hypo nebude taky žádná sláva, když jsi teď na mateřské a musíš doložit příjem za poslední rok..\nA jakou výši odměny by sis za práci představovala?\nTo nevím, určitě by to bylo na dohodě! kdyby to bylo 150 za hodinu budu ráda.\n@Angry_birds já vím že ne, ale rádi bychom peníze vraželi do svého ne do cizího a měli na důchod svoje.\nDěkuji moc za tip! Hned dnes to udělám!\nNašla jste něco? Také jsem se koukala všude možně po práci na doma…ale jediné co jsem našla, byly samé MLM a prodeje produktů to se nabízí všude…ale jinak asi není moc takových pracovních příležitostí na doma\nJa se i registrovala a…brigadu nemám bohužel\nČtyřleté gymnázium s výtvarným zaměřením Praha\nHledám paní na úklid Herink u Prahy\nOd března 2021 do práce - mám obavy, jestli to děti zvládnou\nZkušenosti s prací na poště\nV kolika letech jste dosáhli úspěchu?


Výhled pro nadcházející týden 1.8. – 5.8. | Forex-Factory.cz\nVýhled pro nadcházející týden 1.8. – 5.8.\n1.8.2016 redakce Forex zprávy\nForex výhled pro obchodování na forexu v následujícím týdnu od banky Morgan Stanley.\nV minulém týdnu se odehrálo zasedání Fedu, které nemělo velký význam pro posílení dolaru. V následujících měsících je pravděpodobné, že dolar bude mírně oslabovat. Očekáváme, že inflační a ekonomická americká data budou mírně horší ve druhé polovině tohoto roku. Další důležitou otázkou zůstává jak investoři moc zahrnují do trhů možné zvýšení úrokových sazeb, které by se mělo odehrát ke konci roku.\nPředpokládáme posilování eura v tomto týdnu. Případné negativní ekonomické zprávy mohou mít vliv pouze na dočasné oslabení eura. Jako zajímavá příležitost se nabízí long pozice na měnovém páru EUR/GBP.\nTento týden se bude upínat pozornost investorů na čtvrteční rozhodnutí Bank of England o úrokových sazbách. Britská ekonomika mírně zpomaluje a centrální banka připravuje program měnového uvolňování.\nKanadská centrální banka zaujala překvapivě radikální postoje na svém posledním zasedání. Navzdory předpovědi poklesu ekonomiky, centrální banka nenaznačila ochotu v blízké budoucnosti přistoupit k dalšímu kolu kvantitativního uvolňování. Pro tento týden nepreferujeme sázky na oslabení kanadského dolaru.\nV minulém týdnu jsme dostali lepší inflační data, než se očekávalo. Inflace zůstává pod 3% ročně. Možné snížení úrokových sazeb centrální bankou je nyní vyrovnané a i když se neuskuteční, australská měna by měla oslabovat.\nPředpokládáme, že NZ dolar bude oslabovat před zasedáním centrální banky, které se uskuteční v srpnu. Nicméně nepředpokládáme, že by centrální banka provedla více kroků, než trhy očekávají.


Postní zamyšlení - Collegium musicum vocale\nŽádost o povolení koncertů v Těškovicích pro rok 2020 byla podána faráři 8. 1. 2020.\nRok 2020 začal dalším varhanickým působením ve farnosti Velká Polom\nVít Krátký je již 1 rok varhaníkem v Hlučíně\nAkční LED osvětlení pro kostel\nCollegium musicum vocale\nCMV Collegium musicum vocale -soubor zaměřený na pořádání koncertů duchovní hudby\nSvatby, pohřby, koncerty – program\nProgram pro koncerty\nKoncerty pro rok 2019 Těškovice a Slatina u Bílovce\nOhlédnutí za Českou mší vánoční od Jakuba Jana Ryby, 6. 1. 2019 ve Slatině\nČeská mše vánoční Jakuba Jana Ryby 6.1.2019 Slatina u Bílovce\nVánoční koncert 30.12.2018 v 16:00 Těškovice- koledy českých národů\nProgram koncertu 11.11.2018 Lichnov\nOhlédnutí za koncertem s varhaníkem Martinem Kubátem\nKoncerty pro rok 2018 ve farnostech Těškovice a Slatina- Collegium musicum vocale\nKoncert duchovní hudby 9. září 2018, Martin Kubát- varhany\nBenefiční koncert na varhany hraje Pavel Pískovský\nNotový archív soubor\nBenefiční koncert pro nové lavice do kostela sv. Josefa Don Bosco v Ostravě\nLED osvětlení pro kostel\n10W 850lm bílý TEPLÁ BÍLÁ\n20W 1700lm bílý TEPLÁ BÍLÁ\n30W SMD 2550lm SLIM TEPLÁ\n50W 4250lm, bílý, TEPLÁ BÍLÁ\nsvíčky E 14\nLED žárovka 4W, 400lm 2500K ULTRA TEPLÁ\nLED žárovka 4W Golden Glass 400lm 2500K ULTRA TEPLÁ\nLED žárovka 9W, 675lm Teplá\nLED 500W teplé i studené provedení\n6.3.2019 12.3.2019 vitek\n„Ježíš byl vyveden od Ducha na poušť, aby byl pokoušen od ďábla. Když se postil čtyřicet dní a čtyřicet nocí, přistoupil pokušitel a řekl mu: „Jsi-li Syn Boží, řekni, ať se z těchto kamenů stanou chleby.“ (srv. Mt 4,1-10)\nJežíš se na začátku svého působení vydává na poušť, aby si vyjasnil svou cestu. Čeká ho ale nelehká zkouška: je tam totiž vyveden Duchem, aby byl pokoušen od ďábla. Ďábel mu nabízí alternativní cesty – udělat zázrak k vlastnímu prospěchu, oslnit nebo získat pozemskou moc. Pro Ježíše to jsou cesty falešné, jsou v rozporu s jeho posláním. Odmítá je a poukazuje na to, kterou cestou chce jít – cestou služby a oddanosti Bohu.\nI my se můžeme dostat a dostáváme do situací, které nejsou z principu zlé, ale nedobrými se můžou stát podle toho, jak se s nimi vypořádáme. Má-li někdo moc a peníze, může s nimi zacházet sobecky a tudíž nakonec to jeho i druhé udělá nešťastným, ale může jimi také sloužit potřebným. Stejně tak to platí i o vztazích – záleží na tom, zda je prožíváme sobecky bez ohledu na druhé nebo k jejich i svému štěstí. Chce to mít jasno, kým nebo čím se necháme vést, které hodnoty jsou pro nás směrodatné. Jestli chceme oslňovat či sloužit.\nMožná už leckoho z nás potkalo, že v pokušení neobstál. Snad právě proto, že i Ježíš si zkouškami pokušení prošel, můžeme za ním se svými osobními selháními přicházet. Zažijeme-li pak jeho uzdravení, můžeme být vůči druhým milosrdnější.\nVstupujeme do postní doby. Je to doba, kdy jsme vyzýváni, abychom obnovili své vztahy:\n– k Bohu\n– k sobě\n– a k druhým…\n← Kontrolní den nových varhan pro Slatinu\nCo tedy chcete, aby lidé dělali vám, to všechno i vy dělejte jim, neboť v tom je celý Zákon i Proroci.“ Stále aktuální pro některé křest´any, kteří neumí odpustit a začít znova! →\nSkladatelé duchovní hudby\nZákladní poučka pro varhaníky: „Když farář mluví, nehraj!“ Pravidla pro výběr písní: Při výběru mešních písní je třeba řídit se především jejich texty a souvisejícími okolnostmi. Jako příklad uvádíme: 516 – Na své tváře padáme – vhodná při mrazech a náledí, 312 – Nedejme se k spánku svésti – při změně zimního času na letní, 519 – Buďte bdělí – při změně letního času na zimní, 305 – Již jsem dost pracoval – v pátek odpoledne, 517 – Pozdvihni se duše z prachu – při dlouhotrvajícím suchu\nArchivy Vybrat měsíc Únor 2020 Leden 2020 Prosinec 2019 Listopad 2019 Říjen 2019 Září 2019 Srpen 2019 Červen 2019 Květen 2019 Duben 2019 Březen 2019 Únor 2019 Leden 2019 Prosinec 2018 Listopad 2018 Říjen 2018 Září 2018 Červenec 2018 Červen 2018 Květen 2018 Duben 2018 Březen 2018 Leden 2018 Prosinec 2017 Listopad 2017 Říjen 2017 Září 2017 Červenec 2017 Duben 2017 Březen 2017 Únor 2017 Leden 2017 Prosinec 2016\nTom a Jerry varhaníci\nNa dobranoc ;)\nZveřejnil(a) Ale zbaw nas ode złego - blog oczami organistów dne Neděle 8. září 2019\nMARKAZÍNI – KŮROVEC SONG – BROUKA HLEDEJ


Kovová postel VIKING - Postel bez předního kovového čela 140 x 200 | Moderní nábytek\nKovová postel VIKING - Postel bez předního kovového čela 140 x 200\n7 807 Kč / ksCena:\nčerná patina zlatá patina stříbrná patina měděná Množství: ks Doporučit známému\nPopis: Kovová postel VIKING - Postel bez předního kovového čela 140 x 200\nKovová postel Viking je ručně vyrobená. Postel je z kvalitní oceli o průměru 25 mm a ručně kovaných ocelových prutů o průměru 10 mm. Postel má stabilní konstrukci a nevrže. Na ocelové konstrukci je položený dřevěný rošt pod matrací, který je upevněn čalounící páskou. Kovovou postel si můžete objednat v uvedených rozměrech. Postel je dodávána bez matrace. Výška čela 112 cm výška předního čela 88 cm. Postel je ve finální fázi natřená strukturální černou barvou na vaše přání možnost barevného patinovaní, které je nanášené ručně. Barevné patinování je zdarma. Postel je také možno objednat ve variantě s čelem nebo bez předního kovového čela. Kovové postele - nádech luxusu Pokud si ve svých domovech chcete dopřát luxus a pohodlí, rozhodně doporučujeme kovové postele, které ozvláštní a zkrášlí Vaši ložnici, ať už je jakákoliv. Tyto postele se totiž hodí opravdu kdekoliv, kam je umístíte a kde je potřeba prostor pro spaní. I tuto postel můžeme jen a jen doporučit, protože se opravdu povedla.\nParametry produktukov Materiál4-6 týdnyDodací lhůtav demontu Dodáváno\nKovová postel ERIKA - Postel 90 x 200\nKovová postel ERIKA - Postel 120 x 200\nKovová postel ERIKA je elegantní postel, která již od pohledu vypadá romanticky. Každá postel z této kolekce je ruční mistrovská práce. Postel je vyrobená z kvalitní oceli o průměru 25 mm a ručně kovaných ocelových prutů o průměru 10 mm. Kovová postel ERIKA - Postel 140 x 200\nKovová postel ERIKA - Postel 160 x 200\nKovová postel ERIKA - Postel bez předního kovového čela 90 x 200\nKovová postel ERIKA - Postel bez předního kovového čela 120 x 200\nKovová postel ERIKA - Postel bez předního kovového čela 140 x 200\nKovová postel ERIKA - Postel bez předního kovového čela 160 x 200\nKovová postel ERIKA - Postel bez předního kovového čela 180 x 200\nKovová postel VIKING - Postel 90 x 200\nKovová postel VIKING - Postel 120 x 200\nKovová postel VIKING - Postel 160 x 200\nKovová postel VIKING - Postel bez předního kovového čela 90 x 200\nKovová postel VIKING - Postel bez předního kovového čela 120 x 200\nKovová postel VIKING - Postel bez předního kovového čela 160 x 200\nKovová postel VIKING - Postel s nebesy 120 x 200\nKovová postel VIKING - Postel s nebesy 140 x 200\nKovová postel VIKING - Postel s nebesy 160 x 200\nKovová postel VIKING - Postel s nebesy 180 x 200


12 Ksz 2/2013 - 83\n12 Ksz 2/2013 - 83Rozhodnutí NSS ze dne 01.11.2013\nNeoznámil-li státní zástupce překážky v práci v rozporu s povinnostmi zaměstnance podle § 206 odst. 1 a 2 zákona č. 262/2006 Sb., zákoníku práce, a rovněž tyto překážky zaměstnavateli neprokázal, přičemž následně do práce bez vážných důvodů nenastoupil, porušil tím státní zástupce povinnosti podle § 24 odst. 1 a 2 zákona č. 283/1993 Sb., o státním zastupitelství, a to pokud jde o povinnost státního zástupce při výkonu své funkce respektovat zásady, které zákon pro činnost státního zastupitelství stanoví a povinnost vystříhat se při výkonu své funkce a ve svém osobním životě všeho, co by mohlo vzbuzovat důvodné pochybnosti o dodržování uvedených povinností a co by mohlo ohrozit vážnost a důstojnost funkce státního zástupce.\nNejvyšší správní soud jako soud kárný projednal v ústním jednání dne 1. 11. 2013 v senátě složeném z předsedy JUDr. Jaroslava Vlašína, zástupce předsedy senátu JUDr. Jana Engelmanna, a přísedících JUDr. Bohuslava Vacaty, JUDr. Mileny Čečotkové, JUDr. Zory Krejčí a JUDr. Gabriely Halířové, Ph.D., návrh krajského státního zástupce v Praze ze dne 29. 4. 2013, č. j. 2 SPR 91/2013-24 na zahájení řízení o kárné odpovědnosti státního zástupce Mgr. M. M., státního zástupce Okresního státního zastupitelství v Mělníku, a rozhodl\nPodle §19 odst. 1 zákona č. 7/2002 Sb., o řízení ve věcech soudců, státních zástupců a soudních\nMgr. M. M., nar. x, státní zástupce Okresního státního zastupitelství v Mělníku,\nuznává vinným, ž e\njako státní zástupce Okresního státního zastupitelství v Kladně v rozporu s povinnostmi státního zástupce při výkonu funkce odpovědně plnit úkoly a dále se při výkonu funkce i ve své osobním životě vystříhat všeho, co by mohlo ohrozit vážnost funkce státního zástupce ve smyslu § 24 odst. 1, 2 zákona o státním zastupitelství, jakož i v rozporu s povinnostmi, které pro něj vyplývají ve smyslu § 18 odst. 6 zákona o státním zastupitelství z ustanovení § 38 odst. 1 písm. b) zákona č. 262/2006 Sb., zákoník práce, ve znění pozdějších předpisů (dále jen „zákoník práce“), tj. povinnosti konat osobně práci v rozvržené týdenní pracovní době a dodržovat povinnosti, které mu vyplývají z pracovního poměru včetně povinnosti využívat pracovní dobu k vykonávání svěřených prací podle § 301 písm. b) zákoníku práce, povinnosti včas požádat zaměstnavatele o poskytnutí pracovního volna a bez zbytečného odkladu uvědomit zaměstnavatele o překážce v práci a o předpokládané době jejího trvání podle § 206 odst. 1 zákoníku práce a povinnosti prokázat zaměstnavateli překážku v práci podle § 206 odst. 2 zákoníku práce, se ve dnech 18. 3. 2013 a 19. 3. 2013 bez jakékoliv předchozí omluvy nedostavil k výkonu práce státního zástupce na Okresním státním zastupitelství v Kladně, nepodal o sobě žádnou zprávu a neinformoval okresní státní zástupkyni v Kladně o důvodech své nepřítomnosti v práci, přičemž až ve středu dne 20. 3. 2013 v 09:40 hodin telefonicky oznámil okresní státní zástupkyni v Kladně JUDr. Nině Brozové, že je nemocen a má vysoké teploty, avšak na její výzvu, aby navštívil lékaře a předložil následně doklad o pracovní neschopnosti s tím, že jinak bude jeho nepřítomnost v práci posuzována jako neomluvená absence, sdělil, že do práce přijde až v pondělí a telefonický hovor ukončil, přičemž se ve dnech 20. 3. 2013 až 22. 3. 2013 úmyslně opět nedostavil k plnění úkolů státního zástupce na Okresní státní zastupitelství v Kladně, ačkoliv již od předchozího týdně věděl, že byl určen jako státní zástupce k účasti v řízení před soudem v konkrétních trestních věcech vedených u Okresního soudu v Kladně ve dnech 19. 3. 2013 a 21. 3. 2013, takže v důsledku jeho nepřítomnosti v práci muselo být v rámci řídící pravomoci okresní státní zástupkyně v Kladně přijato opatření k zajištění jeho zastoupení jiným státním zástupcem Okresního státního zastupitelství v Kladně na konkrétních jednáních u Okresního soudu v Kladně v uvedených dnech a poté, co dne 24. 3. 2013 nastoupil k výkonu práce, nepředložil okresní státní zástupkyni v Kladně a jejím prostřednictvím či přímo ani Krajskému státnímu zastupitelství v Praze jako zaměstnavateli žádný doklad prokazující zákonem stanovené překážky v práci na straně zaměstnance jako omluvitelný důvod své nepřítomnosti na pracovišti Okresního státního zastupitelství v Kladně ve shora uvedených dnech, takže po projednání s příslušnými odborovými organizacemi byla jeho nepřítomnost na pracovišti Okresního státního zastupitelství v Kladně ve dnech 18. 3. 2013 až 22. 3. 2013 posouzena Krajským státním zastupitelstvím v Praze jako neomluvené zameškání práce podle § 348 odst. 3 zákoníku práce,\njednak zaviněně porušil povinnosti státního zástupce, jednak se zaviněně choval tak, že snížil vážnost a důstojnost funkce státního zástupce,\nkárné provinění podle § 28 zákona č. 283/1993 Sb., o státním zastupitelství.\nPodle § 30 odst. 1 písm. a) zákona č. 283/1993 Sb., o státním zastupitelství se kárně\nobviněnému ukládá důtka.\n12 Ksz 2/2013 - 84\nNávrhem na zahájení řízení o kárné odpovědnosti státního zástupce kladl navrhovatel kárně obviněnému za vinu skutek specifikovaný ve výroku rozhodnutí.\nKárně obviněný ve vyjádření k tomuto návrhu uvedl, že ve dnech 18. a 19. 3. 2013 měl vysoké horečky, cítil se oslabený, bez cizí pomoci nebyl schopen opustit domácnost, měl zdravotní obtíže, nefunkční mobilní telefon a byl bez přístupu na veřejnou počítačovou síť. Tyto okolnosti mu znemožnily ohlásit zdravotní indispozici vedoucí státní zástupkyni v Kladně JUDr. Nině Brozové; vedoucí státní zástupkyni telefonicky oznámil dne 20. 3. 2013, že do práce není schopen se dostavit až do pátku 22. 3. 2013. Kárně obviněný dále uvedl, že absenci chtěl řešit indispozičním volnem a čerpáním dovolené za rok 2012. Svůj špatný zdravotní stav v uvedeném období si kárně obviněný vysvětluje onemocněním boreliózou, v jehož důsledku trpí zvýšenou únavou, podíl má i zvýšené vytížení v zaměstnání. Kárně obviněný současně uvedl, že opatřením krajského státního zástupce byl potrestán určením nepřítomnosti na pracovišti ve dnech 18. 3. 2013 až 22. 3. 2013 jako neomluvené zameškání práce a krácením dovolené za rok 2013 o celkem 8 dnů (tj. přepočtem dle nároku na její proplacení cca ve výši 21.540 Kč hrubého výdělku), v důsledku neomluvené absence byl krácen jeho plat o více než 9.000 Kč z čistého výdělku. Podle kárně obviněného se jednalo o přísnější postih, než bylo navrhované krácení platu o 10 % na dobu 3 měsíců, a proto kárnému soudu navrhl, aby řízení zastavil s přiměřeným užitím procesních pravidel podle § 188 odst. 2 trestního řádu ve spojení s § 172 odst. 2 písm. b) trestního řádu.\nNavrhovatel kárný návrh podal 29. 4. 2013, jeho předmětem je jednání kárně obviněného ve dnech 18 - 22. 3. 2013. Subjektivní lhůta 6 měsíců k podání kárného návrhu byla zachována, zachována byla i objektivní lhůta 2 let podle § 29 zákona č. 283/1993 Sb., o státním zastupitelství.\nÚstní jednání se konalo za přítomnosti kárně obviněného a navrhovatele.\nZ dokazování, které Nejvyšší správní soud jako soud kárný provedl výslechem kárně obviněného, výslechem svědkyně okresní státní zástupkyně v Kladně JUDr. Niny Brozové, lékařskou zprávou z 27. 1. 2012, opatřením zaměstnavatele č. j. 2 SPR 91/2013-11 z 28. 3. 2013, výtkami navrhovatele ze dne 12. 7. 2011 a okresní státní zástupkyně v Kladně z 12. 3. 2012 a 29. 7. 2013, kolektivní smlouvou z 13. 1. 2012 určující mj. pravidla zaměstnanců Krajského státního zastupitelství v Praze a v jeho obvodu pro čerpání indispozičního volna, vyplynula ke skutku následující zjištění.\nKárně obviněného dostihly zdravotní potíže již o víkendu (16 - 17. 3. 2013) v místě bydliště v Turnově, léčil se coldrexem a v průběhu týdne i jinými léky dle doporučení lékařky. Vzhledem k tomu, že jeho manželka s dcerou byly na dovolené v Rakousku, bez cizí pomoci nemohl opustit bydliště, neměl přístup k veřejné počítačové síti a neměl k dispozici funkční telefon, proto neuvědomil okresní státní zástupkyni o své absenci v zaměstnání. Kárně obviněný se do zaměstnání v pondělí 18. 3. 2013 nedostavil, proto se jej okresní státní zástupkyně v Kladně pokusila telefonicky kontaktovat, hovor však kárně obviněný nepřijímal. Vzhledem k tomu, že v úterý 19. 3. 2013 a poté ve čtvrtek 21. 3. 2013 se měl kárně obviněný účastnit jednání u soudu, musela poté okresní státní zástupkyně provést přesuny účasti u soudu na ostatní státní zástupce. Jelikož ani ve středu (20. 3. 2013) nepřišel kárně obviněný do zaměstnání, požádala okresní státní zástupkyně Okresní státní zastupitelství v Semilech o součinnost policie k vyhledání kárně obviněného v místě bydliště v Turnově, což se však policii nepodařilo. Sám kárně obviněný kontaktoval okresní státní zástupkyni až ve středu 20. 3. 2013 cca v 9:40 hodin a učinil tak jakmile měl po návratu manželky s dcerou k dispozici funkční telefon, do něhož vložil svou SIMkartu. Vzhledem k tomu, že další týden od pondělí měl mít pohotovost a nechtěl svou další nepřítomností komplikovat situaci kolegům, požádal JUDr. Brozovou k doléčení o poskytnutí indispozičního volna a několika dnů dovolené. Toto volno mu ale okresní státní zástupkyně již zpětně neposkytla s poukazem na pravidla pro čerpání a požádala kárně obviněného o předložení dokladu o pracovní neschopnosti. S tím také rozhovor mezi JUDr. Brozovou a kárně obviněným skončil, kárně obviněný se až do pátku 22. 3. 2013 do práce bez dalšího nedostavil. Navrhovatel následně opatřením zaměstnavatele č. j. 2 SPR 91/2013-11 z 28. 3. 2013 určil nepřítomnost kárně obviněného ve dnech 18. 3. – 22. 3. 2013 jako neomluvené zmeškání práce a za tuto nepřítomnost zkrátil kárně obviněnému dovolenou za rok 2013 celkem o 8 dnů. Navrhovatel později rovněž uložil kárně obviněnému dne 29. 7. 2013 výtku sp. zn. SPR 490/2013 za to, že se 16. 7. 2013 do zaměstnání opět nedostavil, ačkoliv se měl od 8:30 hodin účastnit hlavního líčení s tím, že vedoucí státní zástupkyni dal o své indispozici vědět v den nepřítomnosti až v 9:20 hodin. Kárně obviněný boreliózu přeléčil, stále trpí únavou a dochází pravidelně na vyšetření zdravotního stavu. Od přeložení k Okresnímu státnímu zastupitelství v Mělníku od 1. 10. 2013 žádné obdobné komplikace nenastaly, kárně obviněný se snaží napravit pověst i s ohledem na předchozí pracovněprávní nedostatky, za které mu byly uloženy výtky.\nNejvyšší správní soud jako soud kárný dospěl k závěru, že skutek se stal tak, jak je kladen kárně obviněnému za vinu, že se jej dopustil kárně obviněný, a že skutek je kárným proviněním.\nPodle § 28 zákona o státním zastupitelství je kárným proviněním zaviněné porušení povinností státního zástupce, zaviněné chování nebo jednání státního zástupce, jímž ohrožuje důvěru v činnost státního zastupitelství nebo v odbornost jeho postupu anebo snižuje vážnost a důstojnost funkce státního zástupce.\nVztah státního zástupce k zaměstnavateli (České republice) se považuje za pracovní poměr, který se podle § 18 odst. 6 zákona o státním zastupitelství (s výjimkou speciální úpravy cit. zákona) řídí obecnými pravidly zákona č. 262/2006 Sb., zákoník práce, ve znění pozdějších předpisů (dále jen „zákoník práce“); nestanoví-li zákon o státním zastupitelství jinak, vykonává práva a povinnosti z pracovního poměru státní zastupitelství, k němuž je státní zástupce přidělen k výkonu funkce.\nJednou ze základních povinností zaměstnance po vzniku pracovního poměru je podle pokynů zaměstnavatele konat osobně práce podle pracovní smlouvy v rozvržené týdenní pracovní době a dodržovat povinnosti, které mu vyplývají z pracovního poměru včetně povinnosti využívat pracovní dobu k vykonávání svěřených prací podle § 301 písm. b) zákoníku práce; nerozhodné přitom je, jestli jde o pracovní poměr založený pracovní smlouvou či jmenováním (srov. § 38 odst. 1, 2 zákoníku práce).\n12 Ksz 2/2013 - 85\nDočasná pracovní neschopnost zaměstnance uznaná lékařem postupem podle zákona č. 187/2006 Sb., o nemocenském pojištění, je jednou ze základních osobních překážek v práci, po dobu jejího trvání je zaměstnavatel povinen omluvit nepřítomnost zaměstnance (§ 191 zákoníku práce) na pracovišti. Současně pro všechny překážky v práci na straně zaměstnance platí obecná pravidla podle § 206 odst. 1 a 2 zákoníku práce, podle nichž je-li překážka v práci zaměstnanci předem známa, musí včas požádat zaměstnavatele o poskytnutí pracovního volna, jinak je zaměstnanec povinen uvědomit zaměstnavatele o překážce a o předpokládané době jejího trvání bez zbytečného průtahu. Překážku v práci je přitom zaměstnanec povinen zaměstnavateli prokázat.\nV rozporu s těmito povinnostmi kárně obviněný zaměstnavateli překážku v práci bez zbytečných průtahů neoznámil, ačkoliv již minimálně v průběhu víkendu před nástupem do práce věděl o svých zdravotních obtížích. Zaměstnavatel v návaznosti na to sám zjišťoval důvod nepřítomnosti v zaměstnání, přistoupil dokonce k aktivnímu vyhledání kárně obviněného, který se měl nacházet pouze v místě bydliště, ani přes vyvinutou snahu se mu však nepovedlo kárně obviněného kontaktovat a objasnit důvody jeho nepřítomnosti v zaměstnání. Poté, co se kárně obviněný zaměstnavateli ozval sám, překážky práci odmítl prokázat dokladem o uznání osobou dočasně práce neschopnou a jakmile neuspěl s žádostí o čerpání dovolené a poskytnutí indispozičního volna, v podstatě ponechal na úvaze zaměstnavatele, jak sám vyřeší jeho nepřítomnost v týdnu od 18. - 22. 3. 2013. Kárně obviněný tak učinil, přestože si byl vědom, že se měl ve dnech 19. a 21. 3. 2013 účastnit jednání u soudu.\nNejvyšší správní soud jako soud kárný nezohlednil obhajobu kárně obviněného poukazující na zdravotní stav, který mu neumožnil opustit domácnost bez pomoci jiných osob, že byl bez komunikačních prostředků a nezohlednil ani poukaz na zvýšenou únavu kárně obviněného (v kombinaci se zdravotním stavem) pro vytížení v zaměstnání. Bylo-li totiž při uváděných okolnostech v možnostech kárně obviněného obstarat si péči o svou osobu, nelze omluvit totální rezignaci kárně obviněného na včasné splnění oznamovací povinnosti vůči zaměstnavateli. Podle názoru kárného soudu v těchto skutečnostech nelze shledat okolnosti vylučující odpovědnost kárně obviněného za kárné provinění a nelze v nich shledat ani okolnosti polehčující s významem pro skutek.\nMíru zavinění kárně obviněného nesnižuje ani snaha kárně obviněného následně vyřešit svou nepřítomnost čerpáním tzv. indispozičního volna, popř. dovolené. Pravidla pro poskytnutí indispozičního volna musela a měla být kárně obviněnému známa z kolektivní smlouvy, obecná pravidla pro čerpání dovolené předem a její rozvržení vyplývají z ustanovení § 217 zákoníku práce s adaptací pravidel na podmínky daného státního zastupitelství. Nelze proto klást k tíži okresní státní zástupkyni, že v prostředí s přísnými pravidly pro rozvrh práce, určování státních zástupců k jednání před soudy a se zřejmými organizačními komplikacemi při náhlých změnách trvala na prokázání překážek v práci vycházejíc z tvrzených důvodů absence kárně obviněného. Odhlédnout přitom nelze od toho, že při řešení nastalé situace kárně obviněný zaměstnavateli poskytl minimální součinnost, ač to bylo zejména v jeho zájmu.\nV porušení citovaných norem pracovního práva shledal kárný soud porušení povinností státního zástupce podle § 24 odst. 1 a 2 zákona č. 283/1993 Sb., o státním zastupitelství, a to pokud jde o povinnost státního zástupce při výkonu své funkce respektovat zásady, které zákon pro činnost státního zastupitelství stanoví. Současně porušil kárně obviněný i povinnost vystříhat se při výkonu své funkce a ve svém osobním životě všeho, co by mohlo vzbuzovat důvodné pochybnosti o dodržování uvedených povinností. Porušení povinností vyplývajících z právní úpravy pracovního poměru poté zasahují i do vážnosti a důstojnosti funkce státního zástupce, neboť nedodržuje-li státní zástupce tato pravidla, snižuje to důvěryhodnost i jeho funkce; z hlediska naplnění znaků skutkové podstaty je přitom nerozhodné, že tato důvěryhodnost byla narušena především v prostředí Okresního státního zastupitelství v Kladně, potažmo též před navrhovatelem.\nKárně obviněný takto jednal úmyslně, neboť s ohledem na předchozí pracovní zkušenosti nepochybně věděl, jaká jsou jeho práva a povinnosti zaměstnance, i to, že jejich porušením sníží vážnost a důstojnost své funkce státního zástupce, zavinění je tedy dáno.\nSkutková podstata kárného provinění podle § 28 zákona o státním zastupitelství tak byla jednáním kárně obviněného naplněna ve všech znacích.\nPři úvahách o kárném opatření kárný soud neshledal důvod pro vyhovění návrhu kárně obviněného pro zastavení řízení podle § 188 odst. 2 trestního řádu s odkazem na ustanovení § 172 odst. 2 písm. b) trestního řádu a § 25 zákona č. 7/2002 Sb. Kárný soud dospěl k závěru, že postižení kárně obviněného krácením dovolené a neomluvenou absencí neznamená, že o skutku obviněného bylo již rozhodnuto kázeňsky, kárně a toto rozhodnutí lze považovat za postačující. Podle názoru Nejvyššího správního soudu jako soudu kárného uvedený postih uplatnil navrhovatel toliko v rámci pravomoci zaměstnavatele vůči svému zaměstnanci, byť v jejich důsledku bylo lze sankci vyčíslit peněžní ztrátou na příjmu. Smyslem kárného řízení je však veřejný zájem na ochraně řádného výkonu působnosti státního zastupitelství (srov. § 4 zákona o státním zastupitelství); odpovědnost kárně obviněného za kárná provinění včetně ukládaného kárného opatření se posuzuje z hlediska individuální i generální prevence. Oproti tomuto uvedený pracovněprávní postih svým významem nemůže obstát jako postačující, a to ani vedle možného kárného opatření snížením platu státního zástupce.\nNejvyšší správní soud jako soud kárný však zohlednil, že kárně obviněný funkci státního zástupce vykonává relativně krátce od roku 2011, při výkonu působnosti funkce státního zástupce proti němu nebyly vzneseny žádné výhrady a uložené výtky se doposud dotýkaly toliko nedodržení jiných povinností vyplývajících z pracovního poměru a nebyly předmětem dřívějšího kárného projednání. Kárný soud zohlednil i to, že při řešení důsledků absence kárně obviněného při jednání u soudu okresní státní zástupkyně využila standardních postupů zastoupení a výkon působnosti státního zastupitelství nebyl ohrožen. Kárný soud rovněž přihlédl k sebereflexi kárně obviněného při ústním jednání, který si uvědomuje závažnost a význam kárného řízení, i ke snaze kárně obviněného o nápravu pověsti po příchodu do prostředí Okresního státního zastupitelství v Mělníku. Nejvyšší správní soud jako soud kárný za uvedených okolností uložil podle § 30 odst. 1 písm. a) zákona o státním zastupitelství, kárně obviněnému jako kárné opatření důtku, neboť podle kárného soudu toto kárné opatření jednání kárně obviněného dostatečně Pokračování\n12 Ksz 2/2013 - 86\npostihuje a současně důrazně signalizuje, že do budoucna podobné prohřešky bez závažnějšího postihu již nebude možné páchat.\nPoučení: Proti tomu rozhodnutí není odvolání přípustné (§ 21 zákona č. 7/2002 Sb., o řízení ve věcech soudců, státních zástupců a soudních exekutorů).\nV Brně dne 1. listopadu 2013


O společnosti | JUB\nSkupina JUB je mezinárodně působící firma s tradicí v oblasti výroby barev a omítek od roku 1875, která dnes zahrnuje třináct dceřiných firem a obchoduje na více než 30 trzích v Evropě i mimo ni.\nSkupina JUB má téměř 600 zaměstnanců, přibližně polovinu ve Slovinsku a polovinu v zahraničních dceřiných firmách. Vlastní 2 moderní výrobní závody, ve Slovinsku a Srbsku. Na zahraničních trzích prodává 75 % výroby, vždy pod vlastní obchodní značkou. Nejznámější a nejrozšířenější je obchodní značka JUPOL, přítomná na početných trzích již desítky let.\nTvoříme barevnou pohodu\n"Chceme být předním dodavatelem nátěrových hmot a fasádních systémů v regionu střední a jihovýchodní Evropy. Zákazníkům nabízíme jedinečná komplexní řešení zaměřená na trvale udržitelnou výstavbu, energetickou účinnost a odpovědnost k životnímu prostředí."\nZákladní společné hodnoty Skupiny JUB jsou:\nPřebírání odpovědnosti: JUB jsou lidé, proto očekáváme, že každý jednotlivec vlastní prací a přebíráním odpovědnosti přispěje ke společnému úspěchu skupiny.\nZaměstnávání nejlepších: Dbáme na pečlivý výběr nových zaměstnanců, plné využití kvalifikace zaměstnanců a výraznou motivaci v případě dobře odvedené práce.\nOsobní růst jednotlivce: Pečujeme o rozpoznání osobních kvalit a odborného potenciálu každého jednotlivce a neustálým vzděláváním podporujeme jejich růst.\nTržní zaměření všech zaměstnanců: Všichni zaměstnanci se musejí svou prací podílet na tržním úspěchu skupiny a trvale zvyšovat kvalitu své každodenní práce.\nVlastnická stabilita: Stabilní vlastnickou strukturou snižujeme rizika a posilujeme vazby ve skupině.\nEkologická a společenská odpovědnost: Péčí o životní prostředí prokazujeme naši ekologickou odpovědnost a péčí o zdraví a bezpečnost nejen našich zaměstnanců také širší společenskou odpovědnost.\nTransparentní a poctivé vztahy: Vzájemné osobní vztahy musejí být založeny na zásadě transparentnosti a poctivosti. Takto již od samého počátku pěstujeme a zušlechťujeme specifickou kulturu osobních vztahů uvnitř i vně skupiny.\nZásady udržitelnosti jako je odpovědný přístup k životnímu prostředí, racionální využívání surovin a energie nebo využití obnovitelných zdrojů energie, jsme ve společnosti JUB zahrnuli do všech oblastí naší činnosti. Mimo jiné pokrýváme většinu našich energetických potřet z obnovitelných zdrojů:\njiž mnoho let provozujeme vlastní hydroelektrárnu o výkonu 180 kW,\nna střeše jedné z výrobných hal je solární elektrárna se špičkovým výkonem 201 kW,\nbudova Technologicko výzkumného centra (TRC-JUB) je vytápěná a chlazená tepelným čerpadlem.\nByli jsme mezi prvními výrobci z našeho oboru, kteří získali certifikát systémů enviromentálního řízení podle ISO 14001, můžeme se pochlubit také dalšími certifikáty a označením výrobků v oblasti ochrany životního prostředí a lidského zdraví (EU Ecolabel, Zelená mise a jinými).


Jak jsme zmiňovali již několikrát, Gary Gensler by se měl stát novým šéfem americké komise pro cenné papíry a burzu. Tomuto procesu předcházelo jeho slyšení před senátem.\nGensler během veřejného rozhovoru s představiteli senátu mluvil i o kryptoměnách, když poznamenal:\n,,Bitcoin a další kryptoměny přinesly nové myšlenky do sektoru plateb a finančního začlenění, ale také přinesly nové problémy týkající se ochrany investorů, kterým se musíme věnovat.“\nPravděpodobný budoucí šéf SEC zároveň v pozitivním duchu doplnil, že chce podpořit tuto novou inovaci.\nGary Gensler pracoval téměř 20 let v Goldman Sachs. Během vlády Baracka Obamy, kdy byl Joe Biden viceprezidentem, se stal předsedou Komise pro Komoditní futures (CFTC). Po příchodu vlády Donalda Trumpa byl profesorem na MIT, kde mimo jiné vyučoval o blockchain technologii a o kryptoměnách, což znamená, že má o Bitcoinu opravdu dobrý přehled.\nAmerická komise pro cenné papíry a burzu (SEC) je pro kryptoměny ve Spojených státech jedním z nejdůležitějších regulátorů a příchod Gesnlera do jeho čela vnímá krypto komunita s nadějí. Dokonce se předpokládá, že Gensler by mohl během svého funkčního období přispět ke schválení prvního Bitcoinu ETF v USA (Aktuálně má SEC na stole horkou žádost o Bitcoin ETF od VanEck, kterou včera podpořila CBOE pozn.red.).\n,,Věřím, že finanční technologie mohou být mocnou silou dobra. Avšak jen pokud budeme nadále respektovat základní hodnoty SEC v souvislosti s ochranou investorů, emitentů a veřejnosti,“ dodal ve své řeči před senátem.\nKlíčová slovabitcoinGary GenslerregulaceSEC