Raport dla szkoły Z BADANIA PODŁUŻNEGO W SZKOŁACH PODSTAWOWYCH. Efektywność nauczania na I etapie edukacyjnym - PDF\nDownload "Raport dla szkoły Z BADANIA PODŁUŻNEGO W SZKOŁACH PODSTAWOWYCH. Efektywność nauczania na I etapie edukacyjnym"\n1 ͳ Raport dla szkoły Z BADANIA PODŁUŻNEGO W SZKOŁACH PODSTAWOWYCH Efektywność nauczania na I etapie edukacyjnym Dane szkoły Nr identyfikacyjny: Nazwa szkoły: Miejscowość: Adres: Instytut Badań Edukacyjnych instytut badawczy ul. Górczewska 8, Warszawa tel.: NIP Regon KRS Sąd Rejonowy dla m.st. Warszawy w Warszawie\n2 Wstęp Od kilku lat prowadzone są w Polsce, współfinansowane z Europejskiego Funduszu Społecznego, badania mające na celu wypracowanie dobrych wskaźników efektywności nauczania oraz monitorowanie ewaluacyjnej funkcji egzaminów zewnętrznych. Stanowią one kluczową część pracy badawczej Zespołu Edukacyjnej Wartości Dodanej. Realizowane są między innymi w 180 losowo wybranych szkołach podstawowych z całej Polski. Państwa Placówka jest jedną ze szkół, które wzięły udział w badaniu. Przystąpili do niego uczniowie, którzy w roku szkolnym 2009/10 rozpoczęli naukę w klasach pierwszych. Wtedy odbył się pierwszy etap badania, w trakcie którego przeprowadzono między innymi badanie ankietowe rodziców, mające na celu poznanie cech środowiska rodzinnego, z którego pochodzą uczniowie. Losy tych uczniów były śledzone w następnych latach, kiedy realizowano kolejne etapu badania. Na początku roku szkolnego 2012/13, kiedy badani uczniowie uczęszczali do IV klas, przeprowadzono pomiar osiągnięć szkolnych podsumowujący etap edukacji wczesnoszkolnej. Badanie będzie kontynuowane do momentu zakończenia przez uczniów nauki w szkole podstawowej. Podczas badania zebrano dane od ponad 5 tysięcy uczniów i ich rodziców. Niniejsza broszura jest kolejną przekazaną Państwu, prezentującą wybrane wyniki Państwa Szkoły. Tym razem podsumowujemy wybrane zagadnienia dotyczące edukacji wczesnoszkolnej. Chcemy się z Państwem podzielić informacją na temat wskaźników efektywności nauczania na pierwszym etapie edukacji. Podkreślamy, iż wyniki konkretnych szkół i klas nie są prezentowane w żadnych opracowaniach poza niniejszym, kierowanym wyłącznie do Państwa rąk. Zapraszamy do lektury! Podsumowanie badania w szkole W raporcie zaprezentowane zostaną wyniki zbiorcze dla szkoły. W przypadku szkół jedno i dwuoddziałowych (w momencie rozpoczęcia badania na etapie edukacji wczesnoszkolnej) wskaźniki będą wyliczone na podstawie danych ze wszystkich oddziałów na danym etapie nauczania. Jednak w przypadku szkół z większą niż 2 liczbą oddziałów, do badania wybrano losowo 2 oddziały. Poniżej prezentujemy, w których oddziałach przeprowadzono badanie w Państwa Szkole. 2/22\n3 Badaniem objęto następujące oddziały: A. Jeśli na danym poziomie nauczania było w szkole więcej klas niż dwie wyżej wymienione, uzyskane wyniki należy interpretować jako łączną informację o nauczaniu w wymienionych klasach. Uwaga! Jest to oznaczenie oddziału dla uczniów rozpoczynających naukę w szkole podstawowej w roku szkolnym 2009/10. Dlaczego potrzebujemy wskaźników efektywności nauczania? Efektywność nauczania w danej szkole często jest utożsamiana z jej wynikami w testach osiągnięć szkolnych. Wyniki testów zależą jednak nie tylko od pracy szkoły, ale także od cech uczniów takich jak ich zdolności poznawcze, czy cech środowiska rodzinnego takich jak status społeczno-ekonomiczny czy aspiracje rodziców wzglądem edukacji ich dzieci. Dlatego wysoki lub niski wynik w testach osiągnięć może być nie tylko efektem pracy szkoły, ale także konsekwencją potencjału uczniowskiego. Gdyby wszystkie szkoły w Polsce pracowały z uczniami o takich samych cechach mających znaczenie dla ich osiągnięć oraz w takim samym otoczeniu społecznym, to wyniki testów osiągnięć faktycznie mogłyby być dobrą miarą efektywności nauczania. Każda szkoła miałaby bowiem taką samą szansę na osiągnięcie wysokich wyników. Jednak tak nie jest. Szkoły w Polsce różnią się pod względem tego, z jakimi uczniami pracują. Przeprowadzone badanie pozwoliło oszacować skalę tego zróżnicowania. Szkoły podstawowe najbardziej różnią się między sobą ze względu na poziom wykształcenia rodziców uczniów, status społeczny rodziny oraz poziom inteligencji uczniów. Mniejsze, choć nadal znaczące, zróżnicowanie międzyszkolne zaobserwowano dla zasobności materialnej rodziny ucznia, prestiżu wykonywanego przez rodziców zawodu oraz aspiracji rodziców względem wykształcenia ich dzieci. Badania pokazały, że aby sprawiedliwie ocenić wkład szkoły w osiągane wyniki, należy więc uwzględnić to, że szkoły pracują z uczniami o różnych cechach. Prezentowane Państwu wskaźniki efektywności nauczania uwzględniają zróżnicowanie szkół ze względu na cechy uczniów oraz środowiska, w jakim pracuje szkoła. W ten sposób pokazują wyniki szkoły, na tle innych, pracujących z podobnymi uczniami. O szkołach, które uzyskały wyniki wyższe niż inne szkoły pracujące w podobnym środowisku, będziemy mówić, że uczą z ponadprzeciętną efektywnością. Są to bowiem szkoły, które wypracowały z uczniami więcej niż inne placówki, do których uczęszczali podobni uczniowie. Natomiast szkoły, które uzyskały wyniki niższe, niż inne pracujące 3/22\n4 z podobnymi uczniami, będziemy nazywać szkołami pracującymi z niższą niż przeciętna efektywnością. Uzyskały one bowiem słabsze rezultaty, niż inne szkoły pracujące z podobnymi uczniami. Wskaźnik efektywności nauczania jest więc miarą względną, pokazującą czy dana szkoła osiąga wyższe, czy niższe wyniki niż inne placówki pracujące z podobnymi uczniami. Nie mówi ona jednak, jaki jest poziom wiedzy uczniów. o tym ostatnim informują wyniki testów osiągnięć. Dopiero obie te miary: wynik testu osiągnięć i wskaźnik efektywności nauczania, analizowane łącznie, dają pełniejszy obraz pracy szkoły. Dlatego w niniejszym raporcie prezentujemy Państwu zarówno informację o wynikach w testach osiągnięć uzyskanych przez Państwa uczniów, jak i o wyznaczonych na ich podstawie wskaźnikach efektywności nauczania. Co to jest kontekstowy wskaźnik efektywności nauczania? Prezentowane Państwu wskaźniki efektywności nauczania zostały wyliczone na podstawie danych z badania przeprowadzonego na reprezentatywnej próbie 180 szkół podstawowych w Polsce. Do ich wyznaczenia wykorzystano informacje o środowisku rodzinnym, z którego pochodzą uczniowie. Wykorzystano następujące wskaźniki statusu społecznoekonomicznego: wykształcenie rodziców, liczba posiadanych książek oraz aspiracje rodziców. Przeprowadzone analizy pokazały, że wskaźniki te w wystarczającym stopniu pozwalają opisać status rodziny ucznia. Uwzględniono też informację o płci i wieku ucznia (wraz z informacją, czy jest on uczniem z głównego rocznika, czy jest starszy lub młodszy). Środowisko, w którym pracuje szkoła, opisano także za pomocą średniego wykształcenia rodziców uczniów w szkole. Wszystkie te cechy są istotnie związane z osiągnięciami szkolnymi uczniów. Prezentowane wskaźniki nazywamy kontekstowymi, bo pozwalają na porównanie szkół podobnych do siebie ze względu na wiele ważnych cech opisujących kontekst pracy szkoły. Do wyliczenia wskaźników wykorzystano modele statystyczne, na podstawie których obliczamy, jakie średnio wyniki uzyskały szkoły pracujące z uczniami o podobnych cechach. Szkoły te nazywamy szkołami statystycznie podobnymi do danej szkoły. 4/22\n5 Rysunek 1. Idea szacowania kontekstowych wskaźników efektywności nauczania Wyniki szkół statystycznie podobnych traktujemy jako punkt odniesienia dla wyników danej szkoły. Następnie patrzymy, czy w tej szkole uczniowie uzyskali wyniki wyższe czy niższe niż w szkołach pracujących z podobnymi uczniami. Jeśli uzyskano wyniki wyższe, wskaźnik efektywności nauczania będzie przyjmował wartość dodatnią i będzie świadczył o ponadprzeciętnej efektywności. Jeśli uzyskano wyniki niższe, będzie przyjmował wartość ujemną i będzie świadczył o poniżej przeciętnej efektywności nauczania. Jeśli uzyskano wyniki porównywalne ze statystycznie podobnymi szkołami, wskaźnik będzie przyjmował wartość w okolicach zera i będzie świadczył o tym, że szkoła naucza z przeciętną efektywnością, czyli taką, jak większość szkół w kraju. Wskaźnik efektywności nauczania jest więc liczony w taki sposób, że szansa na jego wysoką wartość nie zależy od tego, z uczniami o jakich cechach (uwzględnionych w modelu) pracowała szkoła. Szkoła, która świetnie pracowała z uczniami z niekorzystnego środowiska społecznego, osiągnie dodatnią wartość wskaźnika, mimo że jej średnie wyniki w teście osiągnięć będą prawdopodobnie niższe niż szkoły, która słabo pracowała z uczniami pochodzącymi z dobrych domów. Wskaźniki te zostały policzone dla trzech obszarów wyników nauczania odpowiadających wykorzystanym testom osiągnięć: umiejętności czytania, świadomości językowej i umiejętności matematycznych. 5/22\n6 Dlaczego wyniki komunikujemy z przedziałem ufności? Kiedy chcemy opisać jakąś cechę otaczającej nas rzeczywistości (jak np. wynik szkoły z zakresie umiejętności jej uczniów, czy efektywność nauczania), skazani jesteśmy na niepewność oszacowania wartości danej miary. Niepewność ta wynika z dwóch źródeł błędów. Pierwszy związany jest z samym pomiarem interesujących nas charakterystyk takich jak poziom umiejętności uczniów. Wyniki uczniów w testach mogą bowiem zależeć nie tylko od poziomu ich umiejętności, ale także od dyspozycji w danym dniu, zgadywania odpowiedzi w zadaniach zamkniętych, ściągania, błędów podczas oceniania testów, przypadkowości w doborze zadań testowych itp. Drugi związany jest z faktem, że pomiarem zawsze obejmuje się tylko próbę uczniów szkoły, na podstawie której wypowiada się o wynikach jej pracy. Mamy tu na myśli zarówno fakt, że pomiarem mogą nie zostać objęci niektórzy uczniowie z danego poziomu nauczania, jak i fakt, że uczniowie z określonego rocznika są tylko przykładowymi uczniami danej szkoły. Być może, gdyby w tym samym czasie uczęszczali do niej inni uczniowie, uzyskane wyniki byłyby trochę odmienne. Powoduje to konieczność wyznaczenia przedziału ufności dla oszacowanych wartości (zarówno średniego wyniku w teście osiągnięć, jak i wskaźnika efektywności nauczania). Przedział ufności, to przedział, który z określonym prawdopodobieństwem zawiera prawdziwą wartość wskaźnika. Wielkość przedziału ufności zależy między innymi od liczby uczniów, na podstawie wyników których wyznaczamy dany wskaźnik. Im więcej uczniów zostało uwzględnionych w analizach, tym jesteśmy bardziej pewni uzyskanego wyniku, dlatego przedział ufności może być mniejszy. Wielkość przedziału ufności zależy także od przyjętego przez nas stopnia pewności, z jaką chcemy komunikować dany wynik. Im większą chcemy posiadać pewność, że prawdziwa wartość wskaźnika znajduje się w wyznaczonym przedziale, tym będzie on szerszy. W niniejszym raporcie komunikujemy wyniki z 90% przedziałami ufności. Wskazywać on będzie przedział, w którym z 90% prawdopodobieństwem znajduje się prawdziwa wartość danego wskaźnika szkoły. Oznacza to, że jeśli np. chcemy powiedzieć, że z 90% pewnością efektywność pracy szkoły jest powyżej przeciętna, cały przedział ufności powinien znajdować się powyżej punktu oznaczającego przeciętną efektywność, czyli powyżej zera. Jeśli natomiast chcemy powiedzieć, że dwie szkoły różnią się efektywnością nauczania, przedziały ufności oszacowanych dla nich wskaźników muszą być rozłączne. Podobnie oczywiście wykorzystujemy przedziały ufności w wyciąganiu wniosków na temat wyników w testach osiągnięć. 6/22\n7 Wyniki Państwa szkoły W dalszej części raportu przedstawione zostały wyniki Państwa Szkoły dla każdego z trzech obszarów wyników nauczania. Najpierw przedstawiono wyniki szkoły w danym teście, uzupełniając je o dodatkowe informacje, w stosunku do tego, co zostało Państwu przekazane w poprzednim raporcie z badania. Następnie zaprezentowano rezultaty szkoły w zakresie efektywności nauczania. Na zakończenie pokazano łącznie informację o wynikach szkoły w teście osiągnięć i efektywności nauczania w tym zakresie na tle wszystkich szkół biorących udział w badaniu. Informacja o tym, co mierzył każdy test została Państwu przedstawiona w poprzednim raporcie, dlatego nie będziemy jej tutaj powtarzać. Wyniki z zakresu umiejętności czytania Wyniki testu osiągnięć Liczba uczniów, których wyniki zostały wykorzystane przy wyznaczeniu wskaźnika dla szkoły: 17 Uwaga! W analizach wykorzystano dane dla wszystkich uczniów, którzy rozwiązali dany test. Jeśli jednak liczba ta jest mniejsza niż 10, prezentowane wyniki należy interpretować z dużą ostrożnością, mogą być one bowiem mało wiarygodne. Na poniższym wykresie zaprezentowano rozkład wyników uczniów Państwa Szkoły na tle wyników w populacji. Czarną linią wyrysowano rozkład wyników w populacji uczniów. Jego średnia wynosi 100 punktów, a odchylenie standardowe 15 punktów. Niebieskim kolorem przedstawiono rozkład wyników w teście umiejętności czytania uczniów Państwa Szkoły. Porównując wzajemne położenie obu tych rozkładów mogą Państwo ocenić, czy uczniowie Państwa Szkoły uzyskali lepsze czy słabsze wyniki niż średnio uczniowie w kraju. Jeśli rozkład wyników w Państwa Szkole jest przesunięty w prawo w stosunku do rozkładu populacyjnego, oznacza to, że uczniowie uzyskali wyniki powyżej przeciętnych. Jeśli jest przesunięty w lewo uzyskali wyniki poniżej średniej. Dodatkowo mogą Państwo porównać kształty obu rozkładów. Jeśli rozkład wyników w Państwa Szkole jest szczuplejszy i wyższy niż rozkład populacyjny, oznacza to, że wyniki uczniów w Państwa Szkole są mniej zróżnicowane niż średnio w populacji. Jeśli jest on szerszy i niższy, oznacza to, że uczniowie w Państwa Szkole uzyskali wyniki bardziej zróżnicowane niż 7/22\n8 średnio w populacji. Ponadto, jeśli daje się zauważyć znaczące odstępstwa kształtu rozkładu wyników w szkole od rozkładu normalnego (którego przybliżeniem jest dzwonowaty kształt rozkładu populacyjnego), może to świadczyć o istnieniu w szkole grup uczniów bardzo różniących się wynikami. Rysunek 2. Rozkład wyników w teście umiejętności czytania w szkole na tle rozkładu wyników w populacji Na kolejnym wykresie przedstawiono średni wynik szkoły w teście umiejętności czytania wraz z przedziałem ufności. Oś pionowa to skala wyników w teście umiejętności czytania. Średni wynik szkoły jest reprezentowany przez czarny punkt. Przedział ufności jest zaznaczony niebieskim odcinkami. W przedziale tym z 90% prawdopodobieństwem znajduje się prawdziwy wynik Państwa Szkoły. Wyższy wynik wskazuje wyższy poziom danej umiejętności. Średni wynik w populacji uczniów wynosi 100 punktów. Dlatego, jeśli cały przedział ufności znajduje się ponad wynikiem 100, uczniowie uzyskali w danym teście wynik wyższy niż średni wynik w populacji. Jeśli cały przedział ufności znajduje się poniżej wyniku 100, uczniowie mieli wynik w danym teście niższy niż średni wynik w populacji uczniów. Jeśli przedział ufności przecina 100 punktów, oznacza to, że uczniowie uzyskali wynik porównywalny ze średnim wynikiem w populacji uczniów. 8/22\n9 Rysunek 3. Średni wynik szkoły w teście umiejętności czytania wraz z przedziałem ufności Na kolejnym wykresie ten sam wynik przedstawiono na tle wyników wszystkich szkół objętych badaniem. Wynik Państwa Szkoły wraz z przedziałem ufności został pogrubiony i wyróżniony kolorem niebieskim. Wyniki wszystkich szkół zostały uporządkowane rosnąco według wartości średniej. Na wykresie tym widać, że większość szkół osiągnęła porównywalne wyniki (ich przedziały ufności nie są rozłączne), które są bliskie średnim wynikom w populacji uczniów. Przypominamy, że o dwóch szkołach możemy powiedzieć, że różnią się średnimi wynikami, jeśli ich przedziały ufności nie pokrywają się. Rysunek 4. Średnie wyniki szkoły w teście umiejętności czytania na tle wyników wszystkich badanych szkół 9/22\n10 Efektywność nauczania Liczba uczniów, których wyniki zostały wykorzystane przy wyznaczeniu wskaźnika dla szkoły: 15 Uwaga! W analizach wykorzystano dane dla wszystkich uczniów, którzy rozwiązali dany test. Jeśli jednak liczba ta jest mniejsza niż 10, prezentowane wyniki należy interpretować z dużą ostrożnością, mogą być one bowiem mało wiarygodne. Na poniższym wykresie zaprezentowano wskaźnik efektywności nauczania w zakresie umiejętności czytania (jego średnią oznaczono punktem) wraz z 90% przedziałem ufności (oznaczonym niebieskimi odcinkami). Oś pionowa to skala efektywności nauczania. Im wyższy na niej wynik, tym wyższa efektywność nauczania. Wynik 0 oznacza średnią efektywność nauczania w populacji. Jeśli cały przedział ufności wskaźnika znajduje się powyżej punktu 0, oznacza to, że Państwa Szkoła naucza z powyżej przeciętną efektywnością. Uzyskuje więc wyniki wyższe niż inne szkoły, pracujące z podobnymi uczniami. Jeśli przedział ufności znajduje się poniżej punktu 0, oznacza to, że Państwa Szkoła naucza z poniżej przeciętną efektywnością nauczania. Inne szkoły, pracujące z podobnymi uczniami, uzyskały średnio lepsze rezultaty. Jeśli przedział ufności przecina wartość 0, oznacza to, że Państwa Szkoła pracuje z przeciętną efektywnością, czyli taką jak większość szkół w kraju. Rysunek 5. Efektywność nauczania w zakresie umiejętności czytania 10/22\n11 Na kolejnym wykresie efektywność nauczania w Państwa Szkole przedstawiono na tle wyników wszystkich szkół objętych badaniem. Wynik Państwa Szkoły wraz z przedziałem ufności został pogrubiony i wyróżniony kolorem niebieskim. Wyniki wszystkich szkół zostały uporządkowane rosnąco według wartości średniej. Wartość 0 oznacza średnią efektywność nauczania. Wykres ten pokazuje, że większość szkół naucza z porównywalną, przeciętną efektywnością (ich przedziały ufności pokrywają się). Przypominamy, że o dwóch szkołach możemy powiedzieć, że różnią się efektywnością nauczania, jeśli ich przedziały ufności są rozłączne. Rysunek 6. Efektywność nauczania w zakresie umiejętności czytania na tle wszystkich badanych szkół Łączna informacja o wyniku i efektywności nauczania Na ostatnim wykresie przedstawiono równocześnie informację o średnim wyniku w teście i efektywności nauczania w Państwa Szkole na tle wyników wszystkich szkół biorących udział w badaniu. Dzięki takiemu zestawieniu informacji, mogą Państwo zobaczyć, gdzie ze względu na wartości obu wskaźników łącznie znajduje się Państwa Szkoła w porównaniu do innych szkół. Na osi poziomej przedstawiono wyniki w teście umiejętności czytania. Średni wynik w populacji uczniów to 100 punktów, a odchylenie standardowe wynosi 15 punktów. Na osi pionowej przedstawiono wskaźnik efektywności nauczania. Punkt 0 oznacza średnią efektywność nauczania umiejętności czytania w populacji szkół. Wynik Państwa Szkoły został wyróżniony pogrubieniem i kolorem niebieskim. Na wykresie przedstawiono wyniki bez przedziałów ufności, by zwiększyć jego czytelność. Trzeba jednak pamiętać, że są one 11/22\n12 obarczone niepewnością pomiarową, więc nie należy przeceniać małych różnic. Rysunek 8. Łączna informacja o wyniku w teście osiągnięć i efektywności nauczania w zakresie umiejętności czytania 12/22\n13 Wyniki z zakresu świadomości językowej Wyniki testu osiągnięć Liczba uczniów, których wyniki zostały wykorzystane przy wyznaczeniu wskaźnika dla szkoły: 17 Uwaga! W analizach wykorzystano dane dla wszystkich uczniów, którzy rozwiązali dany test. Jeśli jednak liczba ta jest mniejsza niż 10, prezentowane wyniki należy interpretować z dużą ostrożnością, mogą być one bowiem mało wiarygodne. Na poniższym wykresie zaprezentowano rozkład wyników uczniów Państwa Szkoły na tle wyników w populacji. Czarną linią wyrysowano rozkład wyników w populacji uczniów. Jego średnia wynosi 100 punktów, a odchylenie standardowe 15 punktów. Fioletowym kolorem przedstawiono rozkład wyników uczniów Państwa Szkoły w teście świadomości językowej. Jeśli rozkład wyników w Państwa Szkole jest przesunięty w prawo w stosunku do rozkładu populacyjnego, oznacza to, że uczniowie uzyskali wyniki powyżej przeciętnych. Jeśli jest przesunięty w lewo uzyskali wyniki poniżej średniej. Jeśli rozkład wyników w Państwa Szkole jest szczuplejszy i wyższy niż rozkład populacyjny, oznacza to, że wyniki uczniów w Państwa Szkole są mniej zróżnicowane niż średnio w populacji. Jeśli jest on szerszy i niższy, oznacza to, że uczniowie w Państwa Szkole uzyskali wyniki bardziej zróżnicowane niż średnio w populacji. Rysunek 9. Rozkład wyników w teście świadomości językowej w szkole na tle rozkładu wyników w populacji 13/22\n14 Na kolejnym wykresie przedstawiono średni wynik szkoły w teście świadomości językowej wraz z przedziałem ufności. Oś pionowa to skala wyników w teście świadomości językowej. Średni wynik szkoły jest reprezentowany przez czarny punkt. Przedział ufności jest zaznaczony niebieskimi odcinkami. W przedziale tym z 90% prawdopodobieństwem znajduje się prawdziwy wynik Państwa Szkoły. Wyższy wynik wskazuje wyższy poziom danej umiejętności. Średni wynik w populacji uczniów wynosi 100 punktów. Dlatego, jeśli cały przedział ufności znajduje się ponad wynikiem 100, uczniowie uzyskali w danym teście wynik wyższy niż średni wynik w populacji. Jeśli cały przedział ufności znajduje się poniżej wyniku 100, uczniowie mieli wynik w danym teście niższy niż średni wynik w populacji uczniów. Jeśli przedział ufności przecina 100 punktów, oznacza to, że uczniowie uzyskali wynik porównywalny ze średnim wynikiem w populacji uczniów. Rysunek 10. Średni wynik szkoły w teście świadomości językowej wraz z przedziałem ufności Na kolejnym wykresie ten sam wynik przedstawiono na tle wyników wszystkich szkół objętych badaniem. Wynik Państwa Szkoły wraz z przedziałem ufności został pogrubiony i wyróżniony kolorem fioletowym. Wyniki wszystkich szkół zostały uporządkowane rosnąco według wartości średniej. Przypominamy, że o dwóch szkołach możemy powiedzieć, że różnią się średnimi wynikami, jeśli ich przedziały ufności nie pokrywają się. 14/22\n15 Rysunek 11. Średnie wyniki szkoły w teście świadomości językowej na tle wyników wszystkich badanych szkół Efektywność nauczania Liczba uczniów, których wyniki zostały wykorzystane przy wyznaczeniu wskaźnika dla szkoły: 15 Uwaga! W analizach wykorzystano dane dla wszystkich uczniów, którzy rozwiązali dany test. Jeśli jednak liczba ta jest mniejsza niż 10, prezentowane wyniki należy interpretować z dużą ostrożnością, mogą być one bowiem mało wiarygodne. Na poniższym wykresie zaprezentowano wskaźnik efektywności nauczania w zakresie świadomości językowej (jego średnią oznaczono punktem) wraz z 90% przedziałem ufności (oznaczonym fioletowym odcinkami). Oś pionowa to skala efektywności nauczania. Im wyższy na niej wynik, tym wyższa efektywność nauczania. Wynik 0 oznacza średnią efektywność nauczania w populacji. Jeśli cały przedział ufności wskaźnika znajduje się powyżej punktu 0, oznacza to, że Państwa Szkoła naucza z powyżej przeciętną efektywnością. Jeśli przedział ufności znajduje się poniżej punktu 0, oznacza to, że Państwa Szkoła naucza z poniżej przeciętną efektywnością nauczania. Jeśli przedział ufności przecina wartość 0, oznacza to, że Państwa Szkoła pracuje z przeciętną efektywnością, czyli taką jak większość szkół w kraju. 15/22\n16 Rysunek 12. Efektywność nauczania w zakresie świadomości językowej Na kolejnym wykresie efektywność nauczania w Państwa Szkole przedstawiono na tle wyników wszystkich szkół objętych badaniem. Wynik Państwa Szkoły wraz z przedziałem ufności został pogrubiony i wyróżniony kolorem fioletowym. Wyniki wszystkich szkół zostały uporządkowane rosnąco według wartości średniej. Wartość 0 oznacza średnią efektywność nauczania. Przypominamy, że o dwóch szkołach możemy powiedzieć, że różnią się efektywnością nauczania, jeśli ich przedziały ufności są rozłączne. Rysunek 13. Efektywność nauczania w zakresie świadomości językowej na tle wszystkich badanych szkół 16/22\n17 Łączna informacja o wyniku i efektywności nauczania Na ostatnim wykresie przedstawiono równocześnie informację o średnim wyniku w teście i efektywności nauczania w Państwa Szkole na tle wyników wszystkich szkół biorących udział w badaniu. Dzięki takiemu zestawieniu informacji, mogą Państwo zobaczyć, gdzie ze względu na wartości obu wskaźników łącznie znajduje się Państwa Szkoła w porównaniu do innych szkół. Na osi poziomej przedstawiono wyniki w teście świadomości językowej. Średni wynik w populacji uczniów to 100 punktów, a odchylenie standardowe wynosi 15 punktów. Na osi pionowej przedstawiono wskaźnik efektywności nauczania. Punkt 0 oznacza średnią efektywność nauczania świadomości językowej w populacji szkół. Wynik Państwa Szkoły został wyróżniony pogrubieniem i kolorem fioletowym. Na wykresie przedstawiono wyniki bez przedziałów ufności, by zwiększyć jego czytelność. Trzeba jednak pamiętać, że są one obarczone niepewnością pomiarową, więc nie należy przeceniać małych różnic. Rysunek 15. Łączna informacja o wyniku w teście osiągnięć i efektywności nauczania w zakresie świadomości językowej 17/22\n18 Wyniki z zakresu umiejętności matematycznych Wyniki testu osiągnięć Liczba uczniów, których wyniki zostały wykorzystane przy wyznaczeniu wskaźnika dla szkoły: 16 Uwaga! W analizach wykorzystano dane dla wszystkich uczniów, którzy rozwiązali dany test. Jeśli jednak liczba ta jest mniejsza niż 10, prezentowane wyniki należy interpretować z dużą ostrożnością, mogą być one bowiem mało wiarygodne. Na poniższym wykresie zaprezentowano rozkład wyników uczniów Państwa Szkoły na tle wyników w populacji. Czarną linią wyrysowano rozkład wyników w populacji uczniów. Jego średnia wynosi 100 punktów, a odchylenie standardowe 15 punktów. Zielonym kolorem przedstawiono rozkład wyników uczniów Państwa Szkoły w teście umiejętności matematycznych. Jeśli rozkład wyników w Państwa Szkole jest przesunięty w prawo w stosunku do rozkładu populacyjnego, oznacza to, że uczniowie uzyskali wyniki powyżej przeciętnych. Jeśli jest przesunięty w lewo uzyskali wyniki poniżej średniej. Jeśli rozkład wyników w Państwa Szkole jest szczuplejszy i wyższy niż rozkład populacyjny, oznacza to, że wyniki uczniów w Państwa Szkole są mniej zróżnicowane niż średnio w populacji. Jeśli jest on szerszy i niższy, oznacza to, że uczniowie w Państwa Szkole uzyskali wyniki bardziej zróżnicowane niż średnio w populacji. Rysunek 16. Rozkład wyników w teście umiejętności matematycznych w szkole na tle rozkładu wyników w populacji 18/22\n19 Na kolejnym wykresie przedstawiono średni wynik szkoły w teście umiejętności matematycznych wraz z przedziałem ufności. Oś pionowa to skala wyników w teście umiejętności matematycznych. Średni wynik szkoły jest reprezentowany przez czarny punkt. Przedział ufności jest zaznaczony niebieskimi odcinkami. W przedziale tym z 90% prawdopodobieństwem znajduje się prawdziwy wynik Państwa Szkoły. Wyższy wynik wskazuje wyższy poziom danej umiejętności. Średni wynik w populacji uczniów wynosi 100 punktów. Dlatego, jeśli cały przedział ufności znajduje się ponad wynikiem 100, uczniowie uzyskali w danym teście wynik wyższy niż średni wynik w populacji. Jeśli cały przedział ufności znajduje się poniżej wyniku 100, uczniowie mieli wynik w danym teście niższy niż średni wynik w populacji uczniów. Jeśli przedział ufności przecina 100 punktów, oznacza to, że uczniowie uzyskali wynik porównywalny ze średnim wynikiem w populacji uczniów. Rysunek 17. Średni wynik szkoły w teście umiejętności matematycznych wraz z przedziałem ufności Na kolejnym wykresie ten sam wynik przedstawiono na tle wyników wszystkich szkół objętych badaniem. Wynik Państwa Szkoły wraz z przedziałem ufności został pogrubiony i wyróżniony kolorem zielonym. Wyniki wszystkich szkół zostały uporządkowane rosnąco według wartości średniej. Przypominamy, że o dwóch szkołach możemy powiedzieć, że różnią się średnimi wynikami, jeśli ich przedziały ufności nie pokrywają się. 19/22\n20 Rysunek 18. Średnie wyniki szkoły w teście umiejętności matematycznych na tle wyników wszystkich badanych szkół Efektywność nauczania Liczba uczniów, których wyniki zostały wykorzystane przy wyznaczeniu wskaźnika dla szkoły: 14 Uwaga! W analizach wykorzystano dane dla wszystkich uczniów, którzy rozwiązali dany test. Jeśli jednak liczba ta jest mniejsza niż 10, prezentowane wyniki należy interpretować z dużą ostrożnością, mogą być one bowiem mało wiarygodne. Na poniższym wykresie zaprezentowano wskaźnik efektywności nauczania w zakresie umiejętności matematycznych (jego średnią oznaczono punktem) wraz z 90% przedziałem ufności (oznaczonym zielonym odcinkami). Oś pionowa to skala efektywności nauczania. Im wyższy na niej wynik, tym wyższa efektywność nauczania. Wynik 0 oznacza średnią efektywność nauczania w populacji. Jeśli cały przedział ufności wskaźnika znajduje się powyżej punktu 0, oznacza to, że Państwa Szkoła naucza z powyżej przeciętną efektywnością. Jeśli przedział ufności znajduje się poniżej punktu 0, oznacza to, że Państwa Szkoła naucza z poniżej przeciętną efektywnością nauczania. Jeśli przedział ufności przecina wartość 0, oznacza to, że Państwa Szkoła pracuje z przeciętną efektywnością, czyli taką jak większość szkół w kraju. 20/22\n21 Rysunek 19. Efektywność nauczania w zakresie umiejętności matematycznych Na kolejnym wykresie efektywność nauczania w Państwa Szkole przedstawiono na tle wyników wszystkich szkół objętych badaniem. Wynik Państwa Szkoły wraz z przedziałem ufności został pogrubiony i wyróżniony kolorem zielonym. Wyniki wszystkich szkół zostały uporządkowane rosnąco według wartości średniej. Wartość 0 oznacza średnią efektywność nauczania. Przypominamy, że o dwóch szkołach możemy powiedzieć, że różnią się efektywnością nauczania, jeśli ich przedziały ufności są rozłączne. Rysunek 20. Efektywność nauczania w zakresie umiejętności matematycznych na tle wszystkich badanych szkół 21/22\n22 Łączna informacja o wyniku i efektywności nauczania Na ostatnim wykresie przedstawiono równocześnie informację o średnim wyniku w teście i efektywności nauczania w Państwa Szkole na tle wyników wszystkich szkół biorących udział w badaniu. Dzięki takiemu zestawieniu informacji, mogą Państwo zobaczyć, gdzie ze względu na wartości obu wskaźników łącznie znajduje się Państwa Szkoła w porównaniu do innych szkół. Na osi poziomej przedstawiono wyniki w teście umiejętności matematycznych. Średni wynik w populacji uczniów to 100 punktów, a odchylenie standardowe wynosi 15 punktów. Na osi pionowej przedstawiono wskaźnik efektywności nauczania. Punkt 0 oznacza średnią efektywność nauczania umiejętności matematycznych w populacji szkół. Wynik Państwa Szkoły został wyróżniony pogrubieniem i kolorem zielonym. Na wykresie przedstawiono wyniki bez przedziałów ufności, by zwiększyć jego czytelność. Trzeba jednak pamiętać, że są one obarczone niepewnością pomiarową, więc nie należy przeceniać małych różnic. Rysunek 22. Łączna informacja o wyniku w teście osiągnięć i efektywności nauczania w zakresie umiejętności matematycznych 22/22 Powered by TCPDF (\n4. Metoda edukacyjnej wartości dodanej w Polsce\nWprowadzenie 4. Metoda edukacyjnej wartości dodanej w Polsce Roman Dolata, Anna Hawrot, Grzegorz Humenny, Aleksandra Jasińska-Maciążek, Anna Rappe, Ewa Stożek, Tomasz Żółtak 4.1. Wprowadzenie Decentralizacja


Konkurs „Postaw na Mistrzowską Kartę” - Alior Bank\nAplikacja Zaufany Doradca\nKonkurs „Postaw na Mistrzowską Kartę”\nLaureaci zostaną powiadomieni o wygranej do 5 grudnia 2019 r. drogą mailową.\n1. Otwórz konto Elitarne\nw Alior Banku i zamów kartę Mastercard® Debit World Elite\n2. Zgłoś się do konkursu\n3. Dokonaj kartą transakcji bezgotówkowych\nna łączną kwotę min. 10 000 zł do 30.11.2019 r.\n4. Wygraj Pakiet VIP na Mistrzostwa Kitzbuhel 2020\nlub sensor narciarski marki CARV\nKonkurs trwa od 2 września do 30 listopada 2019 r.\nKonkurs skierowany jest do klientów, którzy posiadają Konto Elitarne oraz kartę debetową World Elite Debit Mastercard wydaną przez Alior Bank SA lub w czasie trwania konkursu otworzą Konto Elitarne i podpiszą umowę o wydanie karty World Elite Debit MasterCard.\nAby wziąć udział w konkursie do 30 listopada br. należy wypełnić formularz konkursowy, udzielając odpowiedzi na pytanie: „Co jest dla Ciebie prawdziwym mistrzostwem świata?”\nFormularz w wersji elektronicznej dostępny jest na stronie.\nMożna też pobrać go w pliku pdf, wydrukować i wypełnić, a następnie zrobić zdjęcie i wysłać na adres kontakt@aliormistrzowskakarta.pl lub w wersji papierowej oddać bankierowi podczas wizyty w oddziale.\nDo zakończenia konkursu należy też dokonać transakcji bezgotówkowych na kwotę co najmniej 10 000 zł.\n8 x dwuosobowy pakiet VIP na Mistrzostwa Świata w Narciarstwie Zjazdowym Kitzbuhel 2020\n16 x sensor narciarski marki CARV\nbrak opłat za prowadzenie konta dla klientów lokujących środki w banku\nmożliwość składania zleceń telefonicznie lub za pośrednictwem poczty elektronicznej\npomoc ze strony indywidualnego doradcy i spersonalizowane oferty\nutajnienie salda kont, zapewniające maksimum poufności\npreferencyjne depozyty - negocjowane i dopasowane do potrzeb klienta\npłatności mobilne - Appl Pay i Google Pay\nsieć placówek Private Banking na terenie całego kraju\nKarta Mastercard World Elite Debit\nwypłaty gotówki ze wszystkich bankomatów w Polsce i za granicą bez opłat pobieranych przez Alior Bank\nusługa wielowalutowa – płatność jedną kartą bezpośrednio z rachunków w walutach: PLN/EUR/USD/GBP bezpośrednio z kont walutowych\nbezpłatny program Priority Pass w ponad 100 krajach\nszeroki zakres ubezpieczenia podróży\nOpłata za prowadzenie konta nie jest pobierana od Klientów, którzy posiadają w Alior Banku łączne aktywa finansowe o minimalnej wartości 1 mln zł w złotych lub walutach wymienialnych lub aktywa w produktach inwestycyjnych o minimalnej wartości 500 tys. zł w złotych lub walutach wymienialnych. Aktywa w produktach inwestycyjnych określone są jako suma bieżącej wartości: jednostek funduszy inwestycyjnych otwartych, certyfikatów inwestycyjnych funduszy inwestycyjnych zamkniętych, wartości aktywów ulokowanych w ubezpieczeniach inwestycyjnych (w tym w ubezpieczeniach na życie z ubezpieczeniowym funduszem kapitałowym) , instrumentów dłużnych bankowych papierów wartościowych instrumentów finansowych na rachunkach brokerskich w Biurze Maklerskim Alior Banku. Dla pozostałych przypadków opłata za prowadzenie Konta Elitarnego wynosi 100 zł.\nRegulamin konkursu "Postaw na mistrzowską kartę"


Tu jesteś: Monitor Polski 1990 Nr 26\n208 Obwieszczenie Prezesa Głównego Urzędu Statystycznego z dnia 18 czerwca 1990 r. w sprawie przeciętnego wynagrodzenia miesięcznego w gospodarce uspołecznionej w II półroczu 1989 r.\n207 Obwieszczenie Ministra Spraw Wewnętrznych z dnia 26 czerwca 1990 r. w sprawie wysokości wskaźników waloryzacji oraz maksymalnych kwot podwyżek podstawy wymiaru emerytur i rent funkcjonariuszy Milicji Obywatelskiej oraz ich rodzin w drugim kwartale 1990 r.\n206 Obwieszczenie Prezesa Rady Ministrów z dnia 3 lipca 1990 r. o sprostowaniu błędu w zarządzeniu nr 32 Prezesa Rady Ministrów z dnia 6 kwietnia 1990 r. w sprawie powołania komisji likwidacyjnej dla przeprowadzenia likwidacji Robotniczej Spółdzielni Wydawniczej „Prasa-Książka-Ruch”.\n205 Zarządzenie Ministra Pracy i Polityki Socjalnej z dnia 29 czerwca 1990 r. zmieniające zarządzenie w sprawie norm wyżywienia oraz wysokości równoważników pieniężnych za wyżywienie i ubranie oraz zasad ich wypłacania poborowym odbywającym służbę zastępczą.\n204 Zarządzenie Ministra Pracy i Polityki Socjalnej z dnia 28 czerwca 1990 r. zmieniające zarządzenie w sprawie określenia wysokości przeciętnego dochodu z pracy w rolnictwie nie uspołecznionym z 1 ha przeliczeniowego.\n203 Uchwała nr 94 Rady Ministrów z dnia 27 czerwca 1990 r. zmieniająca uchwałę w sprawie utworzenia stanowiska sekretarza stanu w niektórych urzędach administracji państwowej.\n202 Zarządzenie Prezydenta Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 3 lipca 1990 r. w sprawie trybu zgłaszania radom gmin kandydatów na członków kolegiów do spraw wykroczeń.\n201 Zarządzenie Prezydenta Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 29 czerwca 1990 r. w sprawie trybu zgłaszania radom gmin kandydatów na ławników ludowych do sądów powszechnych.


Ksiądz z kobietą w kinie Wirtuoz Anderson - Więź\nKsiądz z kobietą w kinie Wirtuoz Anderson\nKatarzyna Jabłońska, ks. Andrzej Luter 2018\nPaul Thomas Anderson to fascynujący artysta. Co najmniej kilka z jego filmów już ma swoje miejsce w historii kina. Pełne metafor, wycyzelowane, erudycyjne – niektórzy uważają, że są przeintelektualizowane. To zarzut absurdalny, może przejaw jakichś kompleksów. Ja kocham takie kino: wystudiowane, pozornie powolne, gdzie ważny jest każdy kadr, gest, każde spojrzenie.\nAnderson to twórca dojrzały, znakomicie władający filmowym warsztatem. A przecież jest samoukiem – nie ukończył żadnej szkoły artystycznej. Sztuki reżyserskiej uczył się od mistrzów kina, po prostu oglądając filmy.


Fracture [Archiwum] - Xbox Online Center Forum\nXbox Online Center Forum > Microsoft > Osiągnięcia > Fracture\nZakładam wątek bo na mojej liscie juz kilka osob gra i poza tym mam problem.\nPrzeszedlem pierwsza i druga misje na casual i dostalem achievementa TYLKO za level 2!!! Nie wiem czy to jakis glitch czy jak ale najpierw powinien wpasc achiv za level 1 a ja go nie mam:) mial ktos podobny problem?\nWidzę że nie tylko Ty masz ten problem\nMoże spróbuj przejść na Hardcore i zobacz wtedy?\ntak zrobie:) i tez to czytalem wczesniej;) thnx\nRozłącza was z Livem podczas uruchamiania Fracture?\nNo i sie wydało pan KOMAREK jedzie na piratach hehe, rozłącza cie z Liva bo zassałeś z torrenta wersje dla prasy a owych wersjach XBL jest zwykle blokowany.\nMoże ktoś potwierdzić/zaprzeczyć, że 1 mecz onlineowy MUSI trwać 3 minuty i nie idzie nijak wygrać przed czasem?? Przeczytałem to właśnie na achievements360.org i aż mną wstrząsnęło :/ Chyba im cos na głowę spadło. 3min x 1500 = 4500 min = 75h:moron: A singiel pewnie zajmuje z 7h (jak BiA). Jełopy :/\na ten multi w ogóle jest grywany czy jakaś lipa ?\nI nie tylko on dlatego pewnie nie mozesz polaczyc sie xbox live w fracture dlatgeo ze sa serwery zamkniete jeszce bo premiera tej gry jest dzisiaj dopiero:Dhttp://www.gry-online.pl/S013.asp?ID=43244a u nas juz mase ludzi gralo na poczatku tygodnia:D\nSerwery są zawsze włączane wcześniej, a do tego premiera USA była we wtorek.\nTo ja nie rozumiem dlaczego w wersji review tej gry możliwe jest odblokowanie Achievów, skoro odpada opcja gry po sieci, a co za tym idzie zdobycia calaka...hmm, no chyba, że LIVE bedzie "odblokowany" później.\nWrog ma racje, serwery są od dawna czynne poprostu nie mogą sie połączyc te osoby które zasały wersje dla prasy wiec pozostaje zassać wersje sklepową albo kupić orginał jak bóg przykazał hehehe\nWersje review nie mają nic okrojone, Frezer nie ma pojęcia o czym pisze.\nnie powiedziałem ze zawsze tak jest\nMoże na torrentach jest wersja preview albo jakiś build przed goldem, ale wróćmy do Osiągnięć. Calaczek trudny? :)\nChyba nie będzie trudny, ja po niecałej godzinie pyknąłem 200 pts. Achivy łatwe i szybko wpadają - przynajmniej te w singlu.\nNatomiast sama gra mi się nie podoba, postac rusza się jak mucha w smole a bieganie to żałosna kalka z Gearsów...\n500 pkt w jakies 6 h.Mam fajny patent na zdobycie achievementow za bronie. Gdy masz w reku gnata,ktorym chcesz nabijac kille,uzyj go na przeciwnikach a gdy skonczy sie amunicja poprostu zaladuj checkpointa:) gra zapamietuje kazdego fraga. Zreszta wiekszosc achivow za bronie wpada podczas przechodzenia gry,wiec sami decydujcie:)\nJak mogą byc serwery nieczynne jak ludzie mają już ponad 800pkt i achieve'y online. No LOL po prostu:lol:\nFrezer może miec racje, że jakieś wersje wyciekły które mają live'a zablokowanego. Zresztą wyciekł też Fallout 3 z tego co widziałem też jakaś wersja review coś tam. Dziwie sie tylko ludziom że grają w takie wersje, gdzie taka gra może być imho jakoś naznaczona. A potem płacz, że bany lecą ;)\n@wrog - calak chyba niestety trudny :/ Może nie tyle trudny co bezsensownie czasochłonny. Singiel tam singlem (choć ponoć hardcore to naprawde hardcore :) ) ale grać 70h w multi? Bez jaj (chyba, że będzie na to inny sposób, ale nikt mi nie odpowiedział, czy idzie ustawić mecz inaczej niż na 3 minuty)\nNo to w końcu w wersję review będzie się dało grać po Live czy nie? Serwery są zablokowane w wersji preview?\nnie, wersja review nie będzie działać w multi nigdy\nw ktorym momencie sie konczy 1 act? Gram na hardcore i mam wrazenie, ze powinienem dostac juz za act 1...\nja mialem dokladnie to samo! w koncu wpadl mi za act 2 a pierwszego jak nie bylo tak nie ma:(\nno ja tam mysle inaczej...\nw kazdym razie gra jest zglitchowana\nGralem odrazu na HC i wpadaly 2 osiagu za akt ;)\nMam problem z tymi 2:\nUse the Force Field


By Monika on\t 22 czerwca 2015 lifestyle\nPrzyszło lato, czas na remanent garderoby. Przyłączam się do akcji u Kameralnej i zachęcam Was do wzięcia udziału w wyprzedaży mojej szafy!\nAkcja na blogu Kameranej zmotywowała mnie, żeby w końcu zrobić porządek z rzeczami w szafie. Zajmują tylko miejsce, a są w zbyt dobrym stanie by je wyrzucać. Część z nich odkładałam na najwyższe półki z myślą “kiedyś w to wejdę”, “jeszcze się przyda”, albo “zbyt mocno cię lubię, aby się ciebie pozbyć”. Dosyć przywiązywania się do ubrań. Tym bardziej, jeżeli komuś mogą się przydać. A szafa powoli pęka w szwach.\nTo pierwsza partia mojej wyprzedaży. Jeżeli się rozkręci, przygotuję następną.\n1. Sukienka Grey Wolf. Długi rękaw, odcięta pod biustem. Materiał prawdopodobnie bawełna i coś a la atłas – niestety nie ma metki ze składem. Stan dobry. Rozmiar z metki S, ale zmieści się w nią nawet M-ka, bo jest bardzo luźna. Długość – przy wzroście 170 cm, sięga do połowy kolana, cena: 20 zł – SPRZEDANA\n2. Sukienka, rozmiar 38, ale w rzeczywistości to bardziej S/M. Elegancka, z tyłu zawiązywana na kokardę. Dopasowana w biuście, pod pasem delikatnie się rozszerza. Pod pasem ma ukryte kieszenie. Stan bardzo dobry. Cena: 20 zł – SPRZEDANA\n3. Spódnica Top Secret, rozmiar z metki: 34. Kolor błękitny, wysoki stan, podkreślający talię. Spódnica w stanie bardzo dobrym. Trudno mi się z nią rozstać, ale muszę spojrzeć prawdzie w oczy. talia już nie ta, co kiedyś 🙂 Miałam ją 2-3 razy na sobie. Cena: 20 zł – SPRZEDANA\n4. Jeansy Diverse, rozmiar z metki M (moim zdaniem 36), krój rurki. Bardzo dopasowane, na górze pas wykończony gumką. Stan prawie idealny. Miałam je 2 razy na sobie. Cena 30 zł\n5. Sukienka Mohito z metką! Rozmiar M. Mini wykończona cekinami, z odsłoniętymi ramionami. Idealna na imprezę. Może również pełnić rolę tuniki. Cena: 20 zł\n6. Kurtka Diverse. Ramoneska z materiału. Bardzo lekka i luźna, idealna na wiosnę i lato. Kolor na rękawie nie jest sprany, to światło odbija się od ściany. Rozmiar M, Cena: 20 zł – REZERWACJA\nDo każdej zakupionej rzeczy należy doliczyć 8,30 za przesyłkę, według cennika.\nJeżeli mace pytania odnośnie poszczególnych ubrań, piszcie na kontakt.zurnalistka@gmail.com. Wyprzedaż szafy trwa do 1 lipca. Zapraszam również do wyprzedaży szafy Kameralnej.\nTagi: sprzedaję ubraniatanie ubraniaubrania w bardzo dobrym staniewyprzedaż szafy\nPoprzedni postKosmetyki na egzotyczne wakacje czyli Sephora beauty to go!\nNastępny post Wakacyjna wish lista


Hotel Grand oferuje 31 pokoi oraz 7 apartamentów.\nPrzy hotelu znajdują się 2 parkingi. Pierwszy znajduje się przed hotelem i jest darmowy. Drugi znajduje się za hotelem i jest za dodatkową opłatą.\nKażdy pokój Hotelu Grand posiada socjalne wyposażenie, telefon oraz TV.\nNasze hotelowe restauracje szczycą się bogatym wyborem dań kuchni czeskiej oraz meksykańskiej.\nDla gości przygotowaliśmy dodatkowo salonek oraz kawiarnię.\nŁatwa dostępność autem.\nW okolicy hotelu znajduje się wiele ciekawych miejsc jak zamki, ścieżki rowerowe czy trasy turystyczne.\nParking przed hotelem. Możliwość noclegu z czworonożnym przyjacielem.


Czy nowoczesne narzędzia informatyczne są warte uwagi? | lototraffic.com\nadmin9 maja 2014bannery reklamowechmura, implementacja, Internet, plik, postęp, proces, społeczeństwo, technologia\nW ostatnim czasie niezmiernie wiele mówi się na temat różnorakich technologii informatycznych, które stopniowo podbijają nasze rynki. W tym miejscu bez wątpliwości należałoby wspomnieć o procesie informatyzacji naszego społeczeństwa, który aktualnie jest niesłychanie dynamiczny. Można nawet śmiało zaryzykować stwierdzeniem, że profity ogromnie mocno związane z tym procesem są dla nas po wielokroć niezmiernie atrakcyjne.\nZ dnia na dzień jesteśmy zarówno świadkami powstawania różnorakich technologii, które niezmiernie mocno podbijają nasze serca, dlatego też obowiązkowo musimy pozostawać na świeżo w implementację nowinek. W tym miejscu pożądane byłoby również dodać, że pewna część naszego społeczeństwa jest bardzo mocno przeciwko informatyzacji, niemniej jednak takie stanowisko z pewnością jest ogromnie negatywne, dlatego też niemożliwe jest jego przedłużanie, jeżeli wielokrotnie zależy nam na postępie.\nJedną z technologii, która bez wątpienia w ostatnim czasie zyskała na znaczeniu jest cloud computing. Wiele firm już jak najbardziej wdrożyło ją do swojego sytemu, niemniej pomimo tego jeszcze wciąż wiele uznaje ją za stosunkowo nieznaną technologię.\nW tym miejscu pożądane byłoby dodać, że jeżeli zależy nam nadzwyczaj dobrze funkcjonującej firmie to bezsprzecznie przetwarzanie w chmurze musi zostać przyjęte poniekąd za dogmat. Tego rodzaju technologia pozwala nam niewątpliwie na przetwarzanie różnorakich plików oraz danych niezależnie od miejsca naszego pobytu. Wystarczy nam bez wątpienia jedynie posiadanie dostępu do Internetu, a z dowolnego miejsca na świecie będziemy posiadać nadzwyczaj łatwy dostęp.\nTaki proces technologiczny jest niewątpliwie dla nas wybitnie wygodny, skutkiem tego jeżeli jedynie posiadamy możliwość jego implementacji powinniśmy obowiązkowo tego dokonać. Korzyści które ogromnie w szeregu przypadków płyną z przetwarzania w chmurze na pewno będą niesłychanie szybko zauważone w naszej firmie, dlatego też ich wykorzystanie powinno zostać przez nas wykonywane wyjątkowo prędko.


Ś | zamki, pałace, dworki\nna płn od Gorzowa Wlkp. w kierunku na Myslibórz\nŚ, województwo lubuskie\nOpublikowany 30 stycznia 2017 przez Jerzy Dubiel\nWieś położona w gminie Małomice powiatu żagańskiego. Po raz pierwszy wzmiankowana w już 1435 r., jako Schadendorff (Codex diplomaticus Silesia, t. 31, s. 28). Prawdopodobnie wieś była częścią majątku małomickiego. W 1718 roku wieś należała do Heinricha Gottloba hrabiego von Reder. Na początku XIX wieku jest własnością Alfreda hrabiego von zu Dohna.\nWe wschodniej części wsi położony był majątek ziemski. Składa się z skromnego dworu oraz budynków gospodarczych.\nNieistniejąca wieś położona w gminie Stepnica powiatu goleniowskiego. Po raz pierwszy wzmiankowana w 1318 roku(Smyntz) jako własność klasztorna. Był to obszar łąk o tej nazwie. W 1731-36/39 założona farma krów rasy holenderskiej. Założony folwark należał do majątku w Recławiu. W 1749 roku folwark dzierżawiony przez Erdmanna Joachima von Paulsdorf. W 1811 roku własność Hermanna Castner. W 1828 roku własność syna Hermanna, porucznika Wilhelma Castner. Od 1835 roku w rękach barona Theodora Georga von Puttkamer. Na terenie wsi znajdował się majątek w 1910 roku należący do niejakiego Fuchs. Wchodził w skład majątku w pobliskim Czarnocinie. Po 1945 roku wieś opuszczona.\nŚ, Województwo Zachodniopomorskie\nOpublikowany 11 marca 2015 przez Jerzy Dubiel\nWieś położona w gminie Będzino powiatu koszalińskiego. Pierwsza wzmianka o wsi pochodzi z 2-ej połowy XIII wieku. We wsi istniały trzy majątki: A,B,C. Pozostałościa są trzy dwory z resztkami założeń folwarcznych.\nNa początku XIX wieku/1804 rok/ jako właścicieli mająku wymienia się rodzinę von Schlotheim oraz rodzinę von Heidebreck. Przedstawicielem tej rodziny był Carl Christoph Philipp von Heidebreck. W latach 1854-57 majątek w rękach rodziny Sirvent. W 1905 roku dobra w rękach rodziny Mielcke. W 1910 roku Majątek A należał do rodziny Fiss. Położony był w centrum wsi około 300 metrów na zachód od drogi na Gąski o powierzchni 140 ha gruntów. W 1928 roku Majątek A w posiadaniu Waltera von Friedlaendera i liczył 152 ha gruntów. Rodzina von Friedlaender była w posiadaniu majątku do 1945 roku.\nW XVIII wieku majątek należał do rodziny von Damitz. W 1804 roku był w posiadaniu Eggerta Georga von Damitz. Był w posiadaniu rodziny von Damnitz do 1857 roku. Prawdopodobnie kolejnym posiadaczem majątku B była rodzina von Blanckenburg. W 1905 roku posiadaczem majątku był Gustav von Blanckenburg. W 1910 roku Majątek B leżący na zachodnim krańcu wsi należał do Botha von Blanckenburg. Majątek liczył 205 ha gruntów. W 1928 roku majatek B nadal w rękach Botha von Blanckenburg`a i liczył 205 ha gruntów, . W rękach tej rodziny majątek był do 1945 roku.\nW 1804 roku właścicielem majątku C była rodzina von Damitz. Od 1820 do 1945 roku w rękach rodu Mielcke. W 1910 roku Majątek C leżący na wschodnim krańcu wsi należał do Mathilde Mielcke z domu Bandow. Majątek liczył 225 ha gruntów. W 1928 roku majątek C w posiadaniu Victora Mielcke, wielkości 223 ha gruntów.\nJako właścicieli ziemskich wymienia się również rodziny: von Zarth/Zarten/, von Frohreich, Muller, von Gerlach, von Wedel.\nWieś położona w gminie Kamień Pomorski powiatu kamieńskiego. Po raz pierwszy wymieniona w 1378 roku(Snatowe) kiedy była własnością Heinricha von Tessin. W 1408 dobra przechodzą w ręce Heinricha Maaske z Rzewnowa, później należą do Kalusa(Klausa) Maaske(1436). W 1448 roku wymieniany jest Joachim Troghe. W 1462 roku wymieniony Jasper Maaske, posiadający dobra Śniatowo, Gardziec i Płastkowo. Prawdopodobnie pod koniec XV lub na początku XVI wieku doszło do podziału wsi na dwie części: a i b. Część b od 1515 roku należała do rodziny von Flemming, część a do rodziny von Mellin-Gahnz z pobliskiego Gańca. W 1703 roku Hosrath Carl Bogislaw von Mellin odkupił majątek b od Caspara Sigismunda von Flemming. Tym samym połączył majątki a i b w całość. Kolejnym dziedzicem dóbr był Friedrich Wilhelm von Mellin a po jego śmierci majątek odziedziczył Wilhelm Heinrich von Mellin. Kolejnym Panem na Śniatowie był porucznik Joachim Friedrich von Mellin oraz jego brat Wilhelm Heinrich von Mellin. W 1767 roku na 25 lat dobra wydzierżawia Ernst Friedrich von Lepel z Chynowa. Po nim majątek przejmuje jego syn, porucznik Philipp Sigismund von Lepel. Za 12 tys. talarów dzierżawę wykupił kapitan Gotthilf Christian Kurt von Mellin. W tym samym czasie w roku 1792 pretensje do części majątku, należącego kiedyś do rodu von Flemming zgłosił w imieniu swojego brata Juliusa Friedricha Wilhelma, Franz Bernd Johann Sigismund von Flemming, otrzymując odpowiednią rekompensatę za utracony majątek. Po śmierci kapitana Gotthilfa Christiana Kurta von Mellin majątek przejmują jego córki, które w 1803 roku odsprzedały dobra porucznikowi Henningowi Ludwigowi Dionystusowi von Blankenburg z Mechowa. W 1834 roku dobra zakupił August Ludwig Magnus Appel z Płastkowa. W 1852 roku własność Ferdinanda Appel. W 1861 roku właścicielem dóbr zostaje Gustav Voss. Od 1889 roku majątek jest w rękach rodu von Flemming z Benic. W 1910 roku dobra liczyły 570, 68 ha gruntów a właścicielem był Kurt/d/ hrabia von Flemming. W 1928 roku majątek nadal był w rękach Kurt/d/a hrabiego von Flemming i liczył 571 ha gruntów. Był ostatnim właścicielem Śniatowa do 1945 roku.\nWe wsi na obrzeżach parku stoi pałac z 1901 roku, w swojej pierwotnej formie w stylu eklektycznym. W czasie działań wojennych w 1945 roku doszło do zniszczenia dachu oraz górnego piętra. Przez lata pozostawał w ruinie. Podczas dokonanej odbudowy i remontu nie odbudowano dachu w pierwotnej formie, zastosowując płaskie zadaszenie, zlikwidowano wieżę, zwieńczenie frontowego ryzalitu. W środku zachował się neorenesansowy kominek, sztukaterie, posadzka na werandzie i parkiety. Od 1960 roku w pałacu mieści się Dom Pomocy Społecznej.\nŚRÓDLESIE /Tonnenspring Vw./\nOpublikowany 20 marca 2016 przez Jerzy Dubiel\nOsada położona w gminie Strzelce Krajeńskie powiatu strzelecko-krajeńskiego. Położona 2,5 km od Żabicka przy drodze do Dankowa. Prawdopodobnie folwark należał do majątku w Buszowie. Po wojnie w zarządzie PGR Bobrówko. Obecnie znajduje się tutaj gospodarstwo agroturystyczne.\nWieś położona w gminie Nowogródek Pomorski powiatu myśliborskiego. Pierwsza wzmianka pochodzi z połowy XIII wieku. Należała wtedy do joannitów. W 1765 roku jako właściciela majątku wymienia się Carla von Knoeringen. Pod koniec XVIII wieku należała do domeny królewskiej Karsko. Na początku XIX wieku należała do majątku w Nowogródku Pomorskim. Po podziale Nowogródka na dwie części, część sprzedana w ręce prywatne, od 1845 roku nosi nazwę Tempelhof. W latach 20-tych XX wieku rozparcelowano majątek a w pałacu ulokowano dom starców. Po 1945 roku pałac zniszczony i rozebrany. Pozostałością są resztki fundamentów oraz resztki parku otaczający pałac.\nWieś położona w gminie Tuplice powiatu żarskiego. Początki wsi sięgają średniowiecza. Wzmiankowana w 1451 roku(Nywenchyn) oraz w 1538 roku(Schniblichen). Wśród właścicieli wsi wymienia się rody: von Kalckreuth(1538, 1578- w 1577 roku właścicielem wsi był Kacper von Kalckreuth, ożeniony z Ursulą von Meyer), baronów von Kottwitz– wymieniony Hans baron von Kottwitz, von Gӧllnitz, von Wiedebach(1626-1658- w 1637 roku dobra szlacheckie należały do Joachima von Wiedebach, von Bünau(1686-1756- w 1650 wieś posiada Rudolf von Bünau, w 1681 roku Heinrich von Bünau), von Rabenau , von Sack(1766), von Zeschau(1766-1810- wymieniony Balthasar Heinrich Erdmann, zmarły w 1810 roku). W 1811 roku doszło do podziału dóbr po Balthasarze. Świbinki przypadły jego córce z małżeństwa z Friederike Johanne Christiane von Meyer, Emilie Juliane von Francois. W 1838 roku dobra są w rękach rodziny Sattler, w 1842 roku rodziny Gӓbel, w 1857 roku majątek jest własnością rodziny Kluge, później należy do rodu von Jagow– wymieniony Joachim von Jagow, urodzony w 1866 roku. Ostatnim właścicielem majątku przed 1945 rokiem była rodzina Kӓsbach.\nWe wsi dwór zbudowany na planie prostokąta, jednokondygnacyjny, z użytkowym poddaszem, podpiwniczony, kryty dachem dwuspadowym. W sąsiedztwie zabudowania gospodarcze oraz park dworski.\nWieś położona w gminie Jasień powiatu żarskiego. Po raz pierwszy wzmiankowana w 1381 roku(Czwippendorf). W 1416 roku wymieniona(Czwippotendorff) jako dobro wasalne rodu von Biberstein, panów państwa stanowego Żary. Od 1490 roku właścicielami wsi są bracia Niclas i Jeronymus von Gebelzig(1494-Zewippendorff). W latach 1508-1512 wieś posiada Christoph von Grünberg. Kolejnym właścicielem wsi od 1550 roku była rodzina von Wiedebach z Biecza, wymieniana jeszcze w latach 1694 i 1772. Pierwszym z imienia był Joachim von Wiedebach, kolejnym dziedzicem dóbr był Nicol von Wiedebach. W połowie XVII wieku część wsi przez małżeństwo z wdową po Casprze von Wiedebach przeszła w ręce Rudolfa von Bünau. Na początku XVIII wieku wymieniony Otto Georg von Wiedebach, budowniczy pałacu. W 1772 roku wieś sprzedana przez rodzinę von Wiedebach. Od tego czasu dość częste zmiany właścicieli. Wymienia się rodziny: Schmidt, Ludwig Neumann(1830), Ernst Ferdinand Lucknern(1841), Adolf Heyne(1845), Erdmann von Knobelsdorff(1857), hrabia Schweinitz und Crain, baron von Kauder(1861), Emil Hermann(1863), Friedrich August Stauss(1914-1945).\nZespół pałacowy składający się z pałacu, spichlerza i parku. Pałac zbudowany w 1710 roku w stylu barokowym. Murowany z cegły, piętrowy, założony na rzucie prostokąta, nakryty dachem mansardowym. W części pomieszczeń parterowych zachowane sklepienia kolebkowo-krzyżowe. W elewacji frontowej portal z kartuszem. Elewacja podzielona pionowymi pasami boniowań. W sąsiedztwie pałacu resztki parku krajobrazowego z XVIII wieku\nPrzypuszcza się, że pierwszą formą osadniczą, która zapoczątkowała rozwój miasta był wczesnośredniowieczny gród datowany na okres od IX do XII wieku. Miejscowość początkowo związana z Wielkopolską, po raz pierwszy wzmiankowana w zachowanych dokumentach w 1302 roku(Swebosin), kiedy była już częścią Księstwa głogowskiego. Wymieniony rycerz Gniewomir, właściciel okolicznych wiosek, pochodził z wielkopolskiego rodu Samsonów, był synem Trzebiesława, kasztelana zbąszyńskiego. Jego syn, Trzebiesław traci Świebodzin na rzecz pochodzących z Łużyc Wezenborgów, których wymienia się w 1319 roku. Świebodzin będąc częścią księstwa głogowskiego, dzielił jego losy. W 1329 roku książę Henryk IV zmuszony został do złożenia hołdu lennego królowi Czech, Janowi Luksemburskiemu i tym samym Świebodzin staje się częścią Królestwa Czech. W latach 1435-1467 miasto oddane zostało w zastaw joannitom łagowskim. W 1476 roku miasto zdobyte przez króla węgierskiego Macieja Korwina, z ramienia którego władzę nad Świebodzinem sprawował książę żagański Jan Szalony. Wiek XVI i XVII przyniósł duże straty w strukturze miasta przez liczne pożary oraz zniszczenia spowodowane wojną trzydziestoletnią. W latach 1699-1810 samo miasto było na prawie zastawu w posiadaniu cysterek trzebnickich. Od 1742 roku po I wojnie śląskiej w granicach Prus, od 1871 roku wchodzi w skład zjednoczonych Niemiec. Od 1945 roku w granicach państwa polskiego.\nNa zbiegu ulic Zamkowej i Szpitalnej położony jest zamek, o którym po raz pierwszy mowa jest w 1329 roku. Przypuszcza się, że powstał na przełomie XIII/XIV wieku lub po 1319 roku we wschodniej części średniowiecznego miasta, które otrzymało przywilej lokacyjny na początku XIV stulecia. Budowniczym zamku był książę głogowski, prawdopodobnie Henryk IV. Pierwszym znanym rycerzem na zamku był Henczko II Wezenborg. Pochodził z rodu łużyckiego (z turem w herbie), który piastował wysokie urzędy w księstwie głogowskim. Po 1331 r. przez kilkadziesiąt lat zamek był w posiadaniu Czechów – komendantem był Hinko z Dubu. Po 1360 r. zamek był w posiadaniu książąt żagańsko-głogowskich, z których Wacław i Henryk XI tytułują się książętami ze Świebodzina. Komendantami zamku w tym czasie byli: Erich von Lessen (1397), Wilhelm von Gersdorff, Nickel von Falkenhain, Hans von Seslaw(Zeschau?), Friedrich von Stentzsch – brat właściciela Szczańca – Hansa. W latach 1435-1467 zamek będący pod zarządem zakonu joannitów z Łagowa został zmodernizowany i rozbudowany. Komendantami zamku w tym czasie byli: Conrad von Burckersdorf (od 1439), później Nicolaus von Thierbach i Liborius von Schlieben. W 1488 r. na zamku przebywała rodzina księcia żagańskiego Jana II – żona Katarzyna i dwie córki. W 1501 r. książę Zygmunt Jagiellończyk jako namiestnik Śląska nadał zamek w zarząd Hansowi von Nostitz. Po nim zamek otrzymał Wenzel von Haugwitz i jego dwóch synów, Johann i Wilhelm. Od 1540 r. z nadania cesarza Ferdynanda I króla Czech i Węgier zamek na ponad 100 lat znajdował się w rękach rodziny von Knobelsdorff. Po 1674 r. należał do właścicieli Przełazów – rodziny von Knigge. W latach 1687-1695 zamek zarządzany był przez pełnomocników margrabiego Brandenburgii, rekrutujących się z okolicznej szlachty. Po H. von Knigge zamek przejęli kolejno: Kilian von Sommerfeld(1688), Konrad von Troschke(1691), Hans von Osseck(Osiek)(1694),Theodor von Sommerfeld(1695). W 1699 r. decyzją cesarza Leopolda I zamek był w posiadaniu zakonu cysterek z Trzebnicy, stając się centrum administracyjnym cysterskich latyfundiów. W 1790 r. cysterki przekazały zamek władzom miejskim. Opustoszały od kilkudziesięciu lat popadający w ruinę zamek zakupiła w połowie XIX w. Auguste Sckerl z domu von Briesen. W latach 1859-60 właścicielem był przedsiębiorca budowlany Louis Kramm, później jego spadkobiercy w tym Gustaw Kramm, właściciel firmy budującej kolej marchijsko-poznańską. Część majątku w 1868 roku wykupiło miasto i w 1898 roku przekazało siostrom boromeuszkom. Część posiadała rodzina Tietz, która po 1916 r. przekazała pozostałą część majątku zamkowego siostrom boromeuszkom, które do czasów II wojny światowej prowadziły tu szpital. Po wojnie w zamku działał ośrodek Caritasu, później znajdował się tu państwowy ośrodek rehabilitacyjny z oddziałem szpitalnym, mieszkaniami dla personelu i kaplicą szpitalną. W latach 1984-1989 przeprowadzono częściowy remont zamku.


WywiadyTrudnowski: To będzie bardzo ważny test dla Morawieckiego\nWywiady: Trudnowski: To będzie bardzo ważny test dla Morawieckiego\nDodano 4 października 2020, 07:59 97\nDamian Cygan: Jak pan ocenia zmiany w rządzie – nie tylko pod względem personalnym, ale przede wszystkim strukturalnym?\nPiotr Trudnowski: Ta rekonstrukcja będzie bardzo ważnym testem dla Mateusza Morawieckiego. Formalnie ma zwiększyć sprawność rządu, poprawić decyzyjność, przyspieszyć procedury konsultacyjne między ministrami oraz obniżyć poziom silosowości resortów. Innymi słowy, celem tej rekonstrukcji ma być zwiększenie skuteczności rządu i premiera przy jednoczesnym wzmocnieniu jego pozycji politycznej. Pytanie, czy tak rzeczywiście się stanie i czy będziemy mieli mniej legislacyjnej samowoli, a także, czy ministrowie będą chcieli w większym stopniu współpracować z premierem. Drugi, krytyczny klucz interpretacyjny dotyczący tych zmian mówi, że koniec końców chodzi tylko o rekonfigurację polityczną i zwiększenie roli polityków PiS w rządzie.\nLiczba ministerstw została zmniejszona z 20 do 14. Czemu to ma służyć?\nKonsolidacja ministerstw jest sensowna, natomiast pytanie brzmi, czy ona przyniesie prawdziwe zmiany, czy może kłopoty, bo od strony zarządzania taka reforma zawsze jest bardzo dużym wyzwaniem. Przez jakiś czas mogą być też problemy związane z reorganizacją. To wszystko rodzi konkretne ryzyka, więc tak naprawdę wiele będzie zależało od determinacji Morawieckiego – czy premier będzie potrafił te zmiany wykorzystać, czy rzeczywiście był ich inicjatorem i czy za tymi zmianami pójdzie bardziej uporządkowany system koordynacji polityki legislacyjnej również na poziomie formalnym.\nChodzi o lepsze przestrzeganie zasad dotyczących uzgodnień międzyresortowych i tworzenie bardziej przejrzystej polityki programowania prac rządu, a nie – jak to często bywa – funkcjonowanie na zasadzie niespodziewanych "wrzutek". Moim zdaniem bez poprawy kultury legislacyjnej również na poziomie rządowym trudno będzie uznać, że zmiana tabliczek na budynkach i połączenie kilku jednostek organizacyjnych w jedną przyniesie istotną zmianę. Natomiast jeżeli zapowiedzi uporządkowania zasad legislacyjnych faktycznie się spełnią, to jest szansa, że ta zmiana rzeczywiście przyniesie skutek. Platforma Obywatelska też dopiero w drugiej kadencji zdała sobie sprawę, że uporządkowanie tych kwestii jest pewną wartością i rozpoczęła działania, które niestety zostały w dużym stopniu zarzucone. To zresztą dość typowe doświadczenie, że pierwsza kadencja polega na przeprowadzaniu szybkich, gwałtownych zmian, a druga przynosi refleksję o potrzebie wprowadzenia większego porządku, bardziej przejrzystych zasad i reguł, bo legislacja na zasadzie ad hoc prowadzi do kosztownych kryzysów, zarówno na arenie krajowej, jak i międzynarodowej.\nDo nowego rządu w randze wicepremiera wchodzi Jarosław Kaczyński. Krytycy tego posunięcia uważają, że to osłabienie pozycji Mateusza Morawieckiego. Co pan o tym sądzi?\nJest dla mnie oczywiste, że na posiedzeniach rządu wszyscy będą patrzeć na prezesa Kaczyńskiego, ale kluczowe jest to, czy lider PiS będzie kiwał głową, wzmacniając swoim autorytetem pozycję premiera, czy może będzie z nim polemizował. Moim zdaniem wydarzy się ten pierwszy scenariusz, w którym prezes będzie chciał wzmacniać Morawieckiego. Po pierwsze, samo ograniczenie liczby ministerstw jest zawsze impulsem wzmacniającym premiera. Po drugie, sam fakt, że Kaczyński poszedł na niespodziewany w swojej doniosłości konflikt ze Zbigniewem Ziobrą pokazuje, że lider PiS stoi po stronie Morawieckiego. Po trzecie, zapowiedź, że to Morawiecki na listopadowym kongresie ma zostać wiceprezesem PiS i to w prestiżowe miejsce, bo po Adamie Lipińskim. Także patrząc szeroko na kontekst tych wszystkich wydarzeń, naturalną intencją Kaczyńskiego jest wspieranie Morawieckiego. Pytanie, czy premier to wykorzysta, czy nie.\nW sprawie rekonstrukcji rządu chyba największe emocje wzbudza Przemysław Czarnek, który będzie ministrem edukacji i nauki. Choć jeszcze nie objął urzędu, to już jest oceniany przez pryzmat swoich wypowiedzi na temat LGBT. Czy słusznie?\nNie mam wątpliwości, że co najmniej część wypowiedzi pana ministra in spe Czarnka nie powinno paść, bo one przyniosły więcej szkody niż pożytku. Z drugiej strony trochę bawi mnie fakt, że głównym obszarem analiz dotyczących kompetencji pana Czarnka są jego poglądy na tematy niekoniecznie bezpośrednio związane z edukacją czy szkolnictwem wyższym. Wiemy, że jako poseł często podejmował się zadań trudnych i kończył je z sukcesem. Zwracam uwagę, że był członkiem zespołu odpowiadającego za ostateczne regulacje dotyczące przeprowadzenia wyborów prezydenckich w czerwcu i lipcu. Czarnek znalazł się w wąskim gremium, które właściwie w 48 godzin przygotowało rozwiązania niebudzące powszechnych wątpliwości – zostały co do zasady zaakceptowane i pozwoliły przeprowadzić głosowanie w konsensusie politycznym. To jest rzecz, która, prawdę mówiąc, tydzień przed 10 maja wydawała się niemożliwa. A minister Czarnek, jako konstytucjonalista, prawnik i widać, że doświadczony polityk, był jedną z osób, które ten proces przeprowadziły. Nie znam jego dorobku ani poglądów na edukację czy szkolnictwo wyższe, ale mam wrażenie, że to jest znowu taka polityczna metoda Jarosława Kaczyńskiego pod tytułem: w każdym momencie trzeba podjąć jakiś ruch, który sprawi, że uwaga kluczowych krytyków PiS skupi się na czymś – z punktu widzenia prawdziwej polityki – nieistotnym. Podkreślam, że w ten sposób absolutnie nie chcę usprawiedliwiać niektórych wypowiedzi posła Czarnka, zwłaszcza tej o nierówności praw różnych ludzi, bo z punktu widzenia katolickiego czy konserwatywnego to jest nie do zaakceptowania. Natomiast mam wrażenie, że Przemysław Czarnek jak dotąd świadomie formułował swoje wystąpienia tak, by budować kontrowersje i rozpoznawalność. Nie wiemy, czy jako minister będzie to robił dalej – być może nie. Czasem tak bywa, że politycy, zmieniając rolę, zmieniają też swój temperament. Jarosław Kaczyński zagrał kartą Czarnka świadomie – po pierwsze, by odwrócić uwagę od innych wyzwań i problemów, a po drugie – by stworzyć przekonanie, że linia reprezentowana przez Solidarną Polskę nie jest w obozie Zjednoczonej Prawicy nie do zastąpienia.\nSzybka sex randka... IP 8 października 2020, 17:14\nHeyi- Szukam miłego i kulturalnego faceta na sex spotkania lub stały zwiazek.\nŁociec IP 8 października 2020, 11:51\n" Jarosław Kaczyński zagrał kartą Czarnka świadomie – po pierwsze, by odwrócić uwagę od innych wyzwań i problemów"\nmożna to odczytać jako:\nJarosław Kaczyński ma wyborców za durniów i świadomie ich okłamuje i uważa, że ludzie są głupi i można nimi manipulować. Czyli komunista.\npytanie do p. Morawieckiego IP 6 października 2020, 12:01\nW wyniku Brexitu i covid-15 wrocilo do Polski wielu naszych rodakow, ciezko pracowali tam na chleb a ciezko uciulane oszczednosci przysylali na utrzymanie swoich rodzin - te pieniazki BARDZO WSPARLY NASZA GOSPODARKE. Teraz -te osoby maja problemy ze znalezieniem pracy - poniewaz DO PRACY PREFEROWANI SA pracownicy z Ukrainy i Bialorusi oraz OSOBY NIEPELNOSPRAWNE(???). Dlaczego polski rzad cudziemcom pomaga w znalezieniu pracy - ale nam rodakom juz nie? Glosowalam na pana - ale za malo pan CZYNI dla nas pracujacych Polakow, popadamy w skrajna biede, ciezko jest nam znalezc prace... Czy moze pan nam jakos pomoc, wesprzec, bo sa ogloszenia - przyjme pracownika - ale dla nas Polakow,pracy nie ma ma , nasze aplikacje gina - ale ludzie z Ukrainy te prace otrzymuja bardzo szybko...\nloża@szydercuff IP 6 października 2020, 09:38\nJak się zesika w majtki !!!\nminka IP 6 października 2020, 00:49\nArtur Łoboda Kraków 5 października 2020 roku\nW marcu br Mateusz Morawiecki - wspólnie z Łukaszem Szumowskim wprowadzili ukryty stan wojenny pod pozorem rzekomej "pandemii".\nW tym czasie znane już były światowe badania naukowe dowodzące, że strach przed rzekomym wirusem jest wyolbrzymiony i nie jest on tak groźny - jak pierwotnie się obawiano.\nMimo tego Mateusz Morawiecki i Łukasz Szumowski dokonali przestępstwa z artykułu:\nW wyniku Rozporządzenia z dnia 13 marca 2020 r pozbawiono Polaków elementarnych praw obywatelskich, swobody przemieszczania i zamknięto przed Polakami wiele obiektów.\nŁukasz Szumowski twierdził, że tylko wykonał polecenia Mateusza Morawieckiego!\nDo dnia dzisiejszego ŻADNE laboratorium naukowe na świecie nie wyizolowało czystego wirusa SARS CoV-2, więc jest on tylko teoretycznym wirusem - interpretowanym w każdym kraju zupełnie inaczej, bo najpewniej mamy do czynienia z całą masą wirusów prowadzących do przeziębienia.\nMimo rzekomej "pandemii" - w pierwsze połowie br śmiertelność w Polsce była znacząco niższa - niż w latach poprzednich i w stosunku do roku 2018 wyniosła blisko 5000 mniej zgonów!\nDoktor Andrzej Więckowski zinterpretował to zjawisko faktem, że o tyle mniej pacjentów zabili niedouczeni lekarze, bo z powodu zamknięcia nie mieli dostępu do pacjentów (!)\nI z tą opinią zgadzam się całkowicie, albowiem już w kwietniu br nabrałem pewności, że rzekome "objawy zarażenia Covid-19" są objawami zatrucia antybiotykami!\nPewien niedouczony lekarz omal nie zabił w ten sposób mojej córki w styczniu br.\nI gdy CAŁA Służba Zdrowia spisała Ją na straty!\nTylko jeden lekarz potrafił podać przyczynę rzekomych "objawów koronawirusa" w postaci zniszczenia jelit człowieka działaniem antybiotyku!!!!!!!\nPrzebywałem z osobami rzekomo "zarażonymi SARS CoV-2" i mimo zaawansowanego wieku - silnej podatności na infekcje dróg oddechowych i notorycznej astmy - nic mi się nie stało!\nDlatego dla udowodnienia fikcyjności rzekomej epidemii - złożyłem obecnemu Ministrowi Zdrowia deklarację pracy wolontariackiej w szpitalu zakaźnym - gdzie leczony jest mityczny covid-19.\nZrobiłem to po publicznej deklaracji Adama Niedzielskiego w trakcie wywiadu telewizyjnego w z dnia 15 września - kiedy to Niedzielski powiedział:\n"Jeśli ktoś nie wierzy w covid, zapraszam do szpitala zakaźnego, przydadzą się dodatkowe ręce do pomocy."\nDeklarację swoją powtórzyłem po kilku dniach i napisałem również do Rzecznik prasowej Szpitala Uniwersyteckiego w Krakowie, oraz profesora Andrzeja Horbana, który miał być rzekomo autorem słów wypowiedzianych przez Niedzielskiego.\nFaktem niepodważalnym jest, że tak zwana Służba Zdrowia nie dopuszcza dziennikarzy do szpitali - by mogli relacjonować rzekome "leczenie podczas pandemii".\nZ pewnością powinni dopuścić takie osoby - jak ja - bo od maja piszę w niezależnych mediach, że rzekoma "pandemia" to fikcja i ordynarny zamach stanu!\nMogliby w jednym momencie udowodnić, że się mylę!\nTylko, skąd mają wziąć tych rzekomo "chorych na covid-19"?\nNie będę wypisywał wszystkich przestępstw dokonanych przez Mateusza Morawieckiego\nod początku jego zamachu stanu z marca br. a później kolejnej jego fazy w postaci Rozporządzenia Rady Ministrów dnia 7 sierpnia 2020 r. - w którym BEZPRAWNIE zmusza się obywateli do noszenia TRUCJĄCYCH (na dłuższą metę) maseczek bez żadnych wyjątków!\nTo do Prokuratury należy obowiązek zebrania wszystkich przestępstw oskarżonego!\nPrzypomnę tu swoje uwagi z wcześniejszego oskarżenia wobec Jarosława Pinkasa.\nW chwili obecnej toczy się "pierwsza wirusowa wojna światowa" przeciwko Ludzkości.\nI zarówno Mateusz Morawiecki - jak też WSZYSCY PROKURATORZY chroniący tych zbrodniarzy dokonują "zbrodni wojennych".\nA wedle obowiązujących norm Prawa - zbrodnie wojenne nigdy się nie przedawniają!\nMożemy więc się spodziewać, że przed Sądem stanie nawet dziewięćdziesięcioletni Morawiecki - jak też Prokurator chroniący tego ZBRODNIARZA!


Profil użytkownika J4nuszYT | Gamehag\nSkomentował temat Jak zdobyc więcej KD? Ma ktos moze jakis kod?.\nSkomentował temat FORTNITE oytanie.\nUżytkownik i Pieseltoziomal są teraz znajomymi\nJak zdobyc więcej KD? Ma ktos moze jakis kod?


Puzzle z uchwytami, smok, puzzle, układanka,\n41,47 zł Przecena\nOszczędzasz: 2,07 zł (5 %)\nKod produktu: 159365\nPuzzle dla dzieci - od poczwarki do motylka\nTwoje dziecko z zaciekawieniem zapozna się z procesem dorastania motyla. To niesamowite, że z małej, brzydkiej gąsieniczki powstaje piękny, różnokolorowy, skrzydlaty motylek! Wyróżniające się pomysłowym wykonaniem oraz przepiękną kolorystyką puzzle nie tylko przyciągną uwagę dziecka, ale również rozwiną jego zdolności psychomotoryczne i wiedzę o świecie. Puzzle wykonano z wysokiej jakości materiałów, całkowicie bezpiecznych dla dzieci. Doskonały pomysł na prezent.\n51,35 zł39,54 zł\nPuzzle wielowarstowe dla dzieci, misie (5 elementów) goki - drewniane puzzle do układania, zabawka dla 2 latka\n30,20 zł23,25 zł\n44,15 zł34,00 zł\nPuzzle drewniane dla dzieci u weterynarza 48 elementów goki - drewniane puzzle dla 3 latka\nPuzzle drewniane dla dzieci gospodarstwo dziadków, 48 elementów goki - drewniane puzzle dla 3 latka\n34,94 zł26,90 zł


Spotify odświeża swój wygląd – revanmj's tech blog\nSpotify odświeża swój wygląd\n9 lutego 2014 revanmj Dla OS X Dla Windows Programy (PC/Mac) Usługi / Aplikacje webowe\nSpotify już od dosyć dawna nie zmieniało swojego interfejsu. W zasadzie od udostępnienia usługi nie wprowadzono do niego żadnych większych zmian, poza tymi wymaganymi przez dodanie nowych funkcji. Jedyną nowszą wizją wyglądu programu była webowa wersja, która bazowała z kolei na układzie elementów z iPada. Teraz jednak twórcy usługi w końcu biorą się za unowocześnienie wyglądu programów dla komputerów oraz wersji dostępnej poprzez przeglądarkę.\nOd jakiegoś czasu, wybrana grupa użytkowników otrzymała w ramach aktualizacji testową wersję klienta Spotify w wersji 0.9.8. Wprowadza ona zupełnie inny, nowocześniejszy i bardziej „płaski” styl interfejsu. Wszystko jest teraz czarne z zielonym akcentem. Zmieniono również czcionki i ikony. W wypadku sekcji ze spersonalizowanym radiem wykorzystano również modne ostatnio rozmywanie obrazka w tle. Ulepszono także listę z podpowiedziami do wyszukiwania oraz odświeżono okienko udostępniania. Niestety, przy okazji w wielu miejscach rozmiar czcionki powiększono, podobnie odstępy pomiędzy wierszami (widać to zwłaszcza w wersji dla systemu Windows). Przez to mniej rzeczy mieści się na ekranie, a w żaden sposób nie ułatwia to obsługi programu myszką. Niestety, nie ma opcji przywrócenia poprzednich rozmiarów i odstępów.\nPodobnych zmian doczekała się webowa wersja usługi, zachowując nadal odrębny od aplikacji dla komputerów układ elementów interfejsu (nadal nie ma tu też obsługi folderów). Ale nowa wersja to nie tylko zmiana wyglądu. Dodano również kilka drobnych, ale przydatnych nowinek. Przykładowo po otworzeniu albumu, zobaczymy przycisk „Zapisz” tworzący automatycznie playlistę ze wszystkimi utworami, które zawiera. Z kolei po najechaniu kursorem na piosenkę będąc na ekranie albumu lub profilu artysty zobaczymy z prawej strony przyciski „+” (dodaje do wybranej listy odtwarzania) oraz „…” z pozostałymi opcjami ukrytymi do tej pory pod prawo-klikiem.\nJak sami możecie zacząć testować nową wersję? To proste, wystarczy pobrać testowe wydanie dla Windows lub OS X z tej strony i postępować zgodnie z instrukcjami na niej. Niestety, w wypadku wersji webowej trzeba już czekać aż samo Spotify udostępni nam nowe wydanie.\nNastępny Google+ zyskuje kilka nowych opcji związanych ze zdjęciami\nPoprzedni Poki – jeden z najlepszych klientów Pocket dla mobilnych okienek →


HomeSklepKsiążkiLuter. Ciemna strona rewolucji\nStrona główna / Książki / Luter. Ciemna strona rewolucji\nNr. produktu: 10-0649Tagi: Marcin Luter, Pawel Lisicki, reformacja, reformacja Lutra\nNapisz pierwszą opinię o „Luter. Ciemna strona rewolucji” Anuluj pisanie odpowiedzi


Mało prawdopodobne zmiany w sztabie szkoleniowym Impel Gwardii - Sport WP SportoweFakty\nMało prawdopodobne zmiany w sztabie szkoleniowym Impel Gwardii\nMichał Żyrek 06 Marca 2012, 07:41\nDo kolejnego sezonu PlusLigi Kobiet drużyna Impel Gwardii Wrocław przystąpi z wieloma zmianami. Dotyczyć one będą zarówno składu w jakim zespół będzie występował na parkiecie, jak i spraw mniej związanych z samą działalnością sportową klubu. Na obecną chwilę spać spokojnie może cały sztab szkoleniowy wrocławskiej drużyny, który najprawdopodobniej pozostanie taki sam w przyszłych rozgrywkach.\nPodczas spotkania właścicieli Impel Gwardii Wrocław z dziennikarzami, skupiono się głównie na osobie pierwszego szkoleniowca zespołu, Rafała Błaszczyka. W samych superlatywach wypowiadał się o nim Jacek Grabowski, prezes zarządu Impel Volleyball. W związku z tym, zmiana na tym stanowisku jest bardzo mało prawdopodobna. - Na obecną chwilę oczywiście jest dość niezręcznie mówić o jakichkolwiek ruchach, zmianach czy nawet myślach dotyczących zmian w sztabie szkoleniowym, ponieważ sezon trwa. Trener Rafał Błaszczyk, który pracuje z naszym zespołem od 8 lat nie jest osobą anonimową, jest człowiekiem znanym w środowisku. Szanuje się go i ceni w kraju. Czterokrotnie był na Uniwersjadzie (dwa razy jak drugi trener i dwa razy jako pierwszy szkoleniowiec), czyli prowadził reprezentację B, a więc bezpośrednie zaplecze pierwszej reprezentacji. Jest osobą szanowaną, jego warsztat jest znany, a cały czas się rozwija i kształci. Dzięki kontaktom z pierwszymi trenerami reprezentacji swoje umiejętności nieprzerwanie doskonalił. W związku z tym, od tej strony mamy zabezpieczenie, że proces szkoleniowy mamy na najwyższym poziomie . Z drugiej strony biorąc za przykład Waldemara Kawkę, szkoleniowca Tauronu MKS, trener który pracuje wiele lat w danym środowisku może odnosić sukcesy. Te przykłady można mnożyć, i wyniknie z tego że jest to bardzo dobra droga do zdobycia mistrzostwa Polski - powiedział Grabowski.\nDodatkowo sprawę jeszcze bardziej sprecyzował Józef Biegaj, wiceprezes zarządu firmy Impel S.A., dając do zrozumienia, że na tym polu nic się w klubie nie zmieni. - Rada Nadzorcza firmy nie zgłosiła w tej sprawie żadnego wniosku, a również do niej nie wpłynęło jakiekolwiek pismo, jeśli chodzi o zmiany w sztabie szkoleniowym. Podejrzewam, że w tej sprawie obejdzie się bez zmian - zakończył Biegaj.\nchieri 06-03 20:23 Zgłoś\nważne jest, aby we Wrocławiu udało się zatrzymać Christiana Veronę - speca od przygotowania fizycznego. Taki fachowiec to skarb, a chyba każdy zdaje sobie sprawę, że przygotowanie\nfizyczne to jeden z kluczy do sukcesu.\naknemes 06-03 12:16 Zgłoś\nho, ho, ho, po cichu mówią we Wrocławiu o mistrzostwie Polski! :) w sumie zwolnienie Błaszczyka byłoby głupim posunięciem, więc dobrze, że taki szkoleniowiec ma poparcie w zarządzie.\njakieś zmiany w czołówce PlusLigi Kobiet przydałby się :)\nSiatkówka. Krispol 1. Liga: niewykorzystana szansa KFC..\nSiatkówka. I liga kobiet: efektowna passa Jokera Mekro..


Rządza – Konrad Różycki\nNatura > Birdwatching > Rządza\nSpacerowałem nad Zalewem Zegrzyńskim w okolicy ujścia Rządzy obserwując z jednej strony rozległe wody zalewu i uchodzącej do niego rzeki, a z drugiej rów oraz olsy i łęgi. Było pusto. Tylko łabędzie, stadko czyży i uwijające się w chaszczach sikorki. Wychodząc zza zakrętu dostrzegłem krzątającą się pośród kęp traw wydrę. Nie zauważyła mnie, dzięki czemu mogłem ją chwilę poobserwować. Jakiś czas później moją uwagę zwróciły dwa przeganiające się ptaki. Gdy podszedłem bliżej zorientowałem się, że to krogulec przegania wronę. Po chwili musiał jednak sam salwować się ucieczką, gdy na pomoc koleżance (koledze) ruszyła druga wrona. Kawałek dalej, w rowie polowała czapla biała. Była tak zajęta wyszukiwaniem przysmaków, że udało mi się do niej podejść dość blisko. Dopiero będący na spacerze pies podbiegając w pobliże rowu zmusił ją do ucieczki. Przelatując obok głośno wyrażała swoje niezadowolenie. Pomimo pochmurnego dnia i pozornej pustki, był to naprawdę ciekawy wypad.\nTagi birdwatching fauna Mazowsze natura przyroda ptaki ssaki Zalew Zegrzyński\nKonrad Różycki 2 października, 2021\npoprzedni Jesień w dolinie Słudwi i Przysowy\nnastępny Dookoła Zalewu Zegrzyńskiego


Derbowej niemocy ciąg dalszy. Siarka remisuje ze Stalą Mielec (fotoreportaż oraz video HD) | | nadwisla24.pl\nDerbowej niemocy ciąg dalszy. Siarka remisuje ze Stalą Mielec (fotoreportaż oraz video HD)\nby NW24 07/09/2013 08/09/2013 8\nWynikiem 1:1 (1:0) zakończyło się dzisiejsze spotkanie II ligi wschodniej pomiędzy Siarką Tarnobrzeg i Stalą Mielec. Podział punktów jest sprawiedliwym odzwierciedleniem boiskowych wydarzeń i nie krzywdzi żadnej z drużyn.\nRozgrywany na Stadionie Miejskim mecz z zespołem zza miedzy – mielecką Stalą zgodnie z oczekiwaniami i przewidywaniami zgromadził bardzo liczną widownię. Atmosfera na trybunach po raz kolejny nawiązała do największych sukcesów klubu, występów w ekstraklasie. Mecze z dzisiejszym, lokalnym rywalem stanowiły zresztą esencję tamtych niepowtarzalnych lat.\nDzisiejszy pojedynek zaczął się fantastycznie dla gospodarzy, którzy już w pierwszych minutach „przywitali” mielczan. Pomimo, że jeszcze w 3 minucie spotkania górą był bramkarz Stali – Wojciech Daniel, który obronił strzał Łukasza Popieli zaledwie półtorej minuty później już musiał wyciągać piłkę z siatki. Łukasz Popiela dobrze w tempo dograł do Daniela Koczona, który z kolei asystował przy pewnym strzale Jakuba Wróbla.\nGoście uporządkowali swoją grę dopiero po kwadransie, który wyraźnie ich zaskoczył. Śmielsze ataki były jednak dobrze rozbijane przez tarnobrzeską defensywę. W 25 minucie technicznym uderzeniem próbował zaskoczyć bramkarza Siarki Sebastian Łętocha. Brakło mu niestety precyzji.\nJuż za moment na spalonym znalazł się Popiela. W 28 minucie zawodów Tomasz Persona wrzucał piłkę w pole karne zbyt głęboko, by doszła do któregoś z jego kolegów. Trzy minuty później dobra akcja gości. Maciej Domański dokładnie dograł Damianowi Buczyńskiemu, którego uderzenie zostało zablokowane na rzut rożny.\nKolejne kornery egzekwowane przez Krystiana Getingera nie stanowiły żadnego zagrożenia dla bramki Artura Melona. W 34 minucie potężnie z około 30 metrów strzelał Koczon, jednak piłka minęła cel. Chwilę później Sebastian Głaz dośrodkował wprost na głowę Getingera, którego uderzenie zostało zablokowane na korner.\nMielczanie objęli wyraźnie inicjatywę, gospodarze zaś ewidentnie nastawili się na grę z kontry. W 40 minucie nieco „przysnął” Popiela, któremu dość łatwo odebrał piłkę Domański i momentalnie uderzył. Artur Melon nie bez problemów sparował ten strzał na rzut różny. Kilka minut później Popiela próbował głową szybko uruchomić Wróbla. Gdyby mu się udało, napastnik Siarki znalazłby się w dogodnej sytuacji. Niestety, Łukasz pospieszył się o jedno tempo i piłka nie dotarła do adresata. Na tym emocje pierwszej części meczu się skończyły.\nDrugą połowę lepiej zaczęli podopieczni wspominanego z ogromnym sentymentem w Tarnobrzegu Włodzimierza Gąsiora. Już w 46 minucie piłka spadła na górną siatkę bramki Siarki bo uderzeniu głową Sebastiana Dudy. Po chwili z dystansu próbuje swych sił Damian Skiba. Pięć minut później kolejna groźna akcja gości. Skiba zagrywa do Domańskiego, ten ostatni do Głaza, który marnuje kolejną szansę głową.\nW 55 minucie podopieczni Tomasza Tułacza mogli dobić rywala. Sędzia nie mógł niestety uznać bramki zdobytej przez Wróbla po dobrym dośrodkowaniu Roberta Tunkiewicza, ponieważ napastnik Siarki wyraźnie faulował bramkarza gości.\nMinutę później już był remis. Krystian Getinger popisał się precyzyjnym uderzeniem z rzutu wolnego i zaskoczył Artura Melona. Wydaje się, że po drodze piłka musnęła jeszcze któregoś z tarnobrzeskich obrońców co spowodowało trudny do przewidzenia rykoszet.\nSiarkowcy jeszcze nie otrząsnęli się po stracie gola a już mogli przegrywać. W 59 minucie poprzeczka ratuje gospodarzy po uderzeniu głową Kamila Kościelnego. Dwie minuty później minimalnie z kolei myli się Głaz. Napór mielczan trwał a miejscowi wyraźnie nie radzili sobie zwłaszcza z perfekcyjnie wykonywanymi stałymi fragmentami gry w wykonaniu gości.\nW 64 minucie Jarosław Piątkowski dobrze uruchomił długim podaniem Marcina Truszkowskiego, któremu po szybkim rajdzie wyraźnie brakło już mocy przy uderzeniu i Daniel nie miał problemu ze skuteczną interwencją. Z kolei w 74 minucie meczu snajperowi Siarki brakło precyzji przy strzale nad bramką gości. Marcin mógł chyba uderzać wcześniej, bez przyjęcia piłki. Podanie od Janka Kowalskiego było na tyle dokładne, że można było podjąć większe ryzyko przy tej próbie.\nPięć minut później Konrad Stępień niecelnie uderzył z około 30 metrów. W odpowiedzi z podobnej odległości i z podobnym skutkiem próbował po drugiej stronie boiska Skiba. W 88 minucie Truszkowski nie zrozumiał się z Wróblem, w kierunku którego podbił delikatnie piłkę głową. W ostatniej minucie meczu plac gry w konsekwencji otrzymania drugiej żółtej kartki musiał opuścić Tunkiewicz. Sebastian Łętocha egzekwujący rzut wolny z około 25 metrów nie zdołał zaskoczyć Melona i mecz pomimo wielu emocji zakończył się sprawiedliwym remisem.\nSiarka Tarnobrzeg zanotowała słabszy występ i pomimo wymarzonego początku nie była w stanie wywalczyć pełnej puli w starciu z naprawdę dobrze dziś dysponowanym zespołem z Mielca. Poza pierwszym kwadransem, w którym podopieczni Włodzimierza Gąsiora wyraźnie „nie wyszli jeszcze z autokaru” to właśnie oni nadawali ton boiskowym wydarzeniom kontrolując je wyraźnie w drugiej odsłonie spotkania.\nPo szybkim zdobyciu bramki zawodnicy Tomasza Tułacza powinni pójść za ciosem i dobić rywala jeszcze przed przerwą. Tymczasem nastawili się na grę z kontrataku i niepotrzebnie oddali inicjatywę wybieganym i świetnie radzącym sobie z walką na małej powierzchni gościom. Piłkarze Stali swoje braki w drugoligowym ograniu nadrabiali przygotowaniem motorycznym i tym co było zwykle charakterystyczne dla miejscowych – ogromną ambicją i determinacją w grze. Tymi elementami zaskoczyli gospodarzy i trzeba uczciwie przyznać, że przy większej dozie szczęścia mogli dzisiejszy mecz nawet wygrać.\nTarnobrzeżanie natomiast wciąż czekają na zwycięski „debiut” w drugoligowym pojedynku derbowym. Dotychczasowe starcia z lokalnymi rywalami po uzyskaniu ostatniego awansu na ten szczebel rozgrywkowy kończyły się niestety niepowodzeniami. Po rywalach z Rzeszowa i Stalowej Woli, Mielec jest kolejnym z którym nie udało się wygrać. Derbowa klątwa w drugiej lidze w tym momencie wydłużyła się już do ośmiu kolejnych spotkań. Miejmy wszyscy nadzieję, że dzisiejsza zadyszka i strata punktów z beniaminkiem rozgrywek to był jedynie typowy wypadek przy pracy. Okazja na zdobycie trzech oczek już za tydzień na ciężkim terenie Olimpii, w póki co szczęśliwym dla Siarki Elblągu.\nSiarka Tarnobrzeg – Stal Mielec 1:1 (1:0)\n1:0 – Wróbel 5′\n1:1 – Getinger 57′\nżółte kartki: Baran, Truszkowski – Łętocha, Daniel\nczerwona kartka: Tunkiewicz (2xżółta)\nSiarka: Melon – Stępień, Makowski, Baran, Sulkowski, Frankiewicz, Tunkiewicz, Persona (46′ Kowalski), Popiela (62′ Truszkowski), Koczon (46′ Piątkowski), Wróbel (90′ Szewc)\nStal: Daniel, Kardyś (46′ Skiba), Duda, Kościelny, Podstolak, Żubrowski (90′ Mącior), Głaz (79′ Jaworski), Buczyński, Domański, Łętocha, Getinger\nWYNIKI POZOSTAŁYCH SPOTKAŃ ROZEGRANYCH W RAMACH 7 KOLEJKI II LIGI WSCHODNIEJ: Stal Stalowa Wola – Limanovia Limanowa 2:0, Garbarnia Kraków – Znicz Pruszków 0:0, Wigry Suwałki – Olimpia Elbląg 3:0, Pogoń Siedlce – Wisła Puławy 3:0, Concordia Elbląg – Motor Lublin 2:4, Stal Rzeszów – Limanovia Limanowa 1:3, Olimpia Zambrów – Pelikan Łowicz 2:0, Świt Nowy Dwór Mazowiecki – Radomiak Radom 2:0\nale juniorzy wygrali co musiał Jugo spiker ogłaszać w czasie meczu jakby to była najważniejsza wiadomość, ale już hitem był monitoring widzący wszystko i wszystkich a nawet tych co wulgarnie śpiewali i klęli na niemoc piłkarzy\nBo musiał jakoś zagłuszać tych baranów klnących cały mecz !!!\nReply to DrDree\nSam jesteś baran!\nTo były derby!\nPozdrowienia są wskazane.\nJak chciałeś pikniku trzeba było iść na łąkę lub na mszę do kościółka.\nwygramy wygramy wygramy x1\nWYGRAMY WYGRAMY WYGRAMY!!! x1000\nmielec pokonamy x1\nK. POKONAMY!!! x1000\noczywiście gdzie indziej przeklinania nie popieram!\ndokładnie gościa powyżej popieram, bo stadion to nie kółko różańcowe czy filharmonia wiedeńska i tu każdy przyjdzie wydrzeć się kiedy jest potrzeba, taka prawda.\nps, ciekawe dlaczego spiker nie zagłusza pikników jak Ci skanduja np. sędzia ch…j\nReply to na meczu\nDokładnie. W swoim zachowaniu nic złego się nie widzi ale u kogoś to zawsze. DrDree zapewne po debilnej decyzji sędziego wykrzykuje: ” ojejku ależ ten pan sędzia się pomylił, ojejku ojejku” a po nie strzelonej setce: „jejciu, jejciu ale przestrzelił, motyla noga” 😀 Jak każdy normalny facet zasiadający na trybunach…\nTo były DERBY więc było zrozumiałe że własnie taki a nie inny doping będzie, jak Dr Dree potrzebuje spokoju to po co szedł na mecz, zamiast tego mógł iść do parku Dzikowskiego na ławeczkę oglądac zamek!\n„Niemoc” na własne życzenie należało dodać. Smród pozostanie na długo panie trenerze.\nhymnu by się młodzież nauczyła i zaśpiewała wiele z siarkowych przyśpiewek a nie narabiała miną i przekleństwami.\nwiadomo,że musi pójść i soczysta wiązanka,zwłaszcza gdy kibice gości jak Mielczanie albo Resoviacy przyjeżdżają po prostu wyklinać.


Z ziemi włoskiej do Polski | Błoto Dla Zuchwałych\nAutor: Amanda i Hubert o 08:49 2 komentarze:\nEtykiety: danie dnia, deser, kulinaria, przepis, pycha, słodkości\nPewnie każdy z Was zna takie włoskie pyszności jak tiramisu, panna cotta czy Cicciolina. Ale czy ktoś z Was próbował innego włoskiego przysmaku- zabajone? Każdy kojarzy ten smak lodów na gałki. Wszyscy, gdy byli dziećmi, chcieli chociaż jedną gałkę o tym smaku, ponieważ na karteczce z nazwą smaku była atrakcyjna ilustracja z butelką alkoholu.\nZatem dzisiaj przepis na ten prawdziwy cymes.\n250ml czerwonego słodkiego wina (według tradycyjnej receptury powinno to być wino Marsala)\nNa ogniu postawić garnek z wodą (powinna zajmować 1/3 objętości naczynia). W międzyczasie w misce utrzeć żółtka z cukrem i solą na jasną, gęstą i puszystą masę.\nMiskę postawić na naczyniu z gotującą się wodą (woda nie może dotykać dna miski), do utartych żółtek dolać wino i cały czas mieszając trzepaczką podgrzewać aż masa zgęstnieje. Trwa to około 10 minut.\nWażne, aby cały czas masę ubijać, będzie wtedy lekka, puszysta i nie powstaną grudki.\n(Uwaga! Jajka przed rozbiciem sparzyć, salmonella, mimo, że brzmi jak po włosku, nie jest niczym fajnym!)\nPodawać z dodatkiem biszkoptów i świeżych owoców.\nNatalia NaŚniadanie 25 marca 2015 18:15\nkulinarny blog samanthy 25 marca 2015 23:31\nprzepysznie podane, ja również lubię z owocami :)\nDobra strawa ta trawa .


Miejska Biblioteka Publiczna w Ostrołęce - Kobiety ...\nKobieta boska tajemnica/ z ojcem Joachimem Badenim rozmawia Judyta Syrek\nCiekawa, mądra książka. Rozmowa o istocie kobiecości, roli kobiet w życiu państwa i kościoła.\nChristine Ockrent / Kobiety u władzy\nPortrety znanych na całym świecie kobiet u władzy: Angeli Merkel, Margaret Thatcher i in. Autorka przedstawia rolę i miejsce Pań w polityce, przygląda się ich ambicjom, porażkom i sukcesom… „Kobiety u władzy? Czy coś to zmienia?”\nLinda Rodriguez McRobbie/ Niegrzeczne księżniczki\n„To opowieści o prawdziwych księżniczkach i prawdziwych kobietach. I mimo, że zaczynają się słowami „dawno, dawno temu”, to jednak nie zawsze mają szczęśliwe zakończenie.”\nMika Dunin/ Alkoholiczka\nAutobiograficzna opowieść o życiu pod dyktando wstydu i lęku. Diagnoza: choroba alkoholowa. Jest to również opowieść o odzyskiwaniu utraconej godności…\nWolf Kielich/ Podróżniczki\nW gorsecie i krynolinie przez dzikie ostępy. Bohaterki książki wędrowały przez pustynie, dżungle, tundrę i wysokie góry w sukniach i kapeluszach, niekiedy w stroju mniszki lub męskim przebraniu. Wyprzedzały swoją epokę (XIX wiek), przesuwając granice tego, co wypada kobiecie… Odważne, niezależne, ciekawe świata\nKobiety z Ravensbruck- Sarah Helm\nMocna i bolesna relacja z tego, do czego zdolni byli ludzie.\nWojna nie ma w sobie nic z kobiety – Swietłana Aleksiejewicz\nRelacje kobiet, które walczyły, pracowały jako sanitariuszki i lekarki, żołnierskie praczki, szwaczki i pomocnice do wszystkiego, Autorce udaje dotrzeć się do kobiet, które po latach z bólem i wzruszeniem wspominają wojenne przeżycia.\nBo to złe kobiety były. Intrygantki i diablice - Joanna Puchalska\nIntrygi, kłamstwa, manipulacje są domeną, w której niektórzy ludzie czują się niezwykle dobrze. Nie zabrakło wśród nich kobiet, które dzięki urodzie, intrygom i wyrachowaniu potrafiły osiągnąć bardzo wiele…\nRadości z kobiecości – Brochmann Nina, Stokken Elle\nInformacje o wszystkim, co powinnaś wiedzieć, by zarządzać swoimi narządami. Gorąco polecamy wszystkim kobietom, a także ich partnerom.\nKobiety Przestworzy – Anna Odrowąż-Coates, Anna Perkowska-Klejman\nKsiążka skierowana do osób zainteresowanych historycznie i społecznie rosnącym udziałem kobiet w zawodach zdominowanych przez mężczyzn.\nKobiety i rodziny powstańców styczniowych zesłanych w głąb Rosji – Agata Markiewicz\nAutorka w książce postanowiła spojrzeć na historię w niekonwencjonalny sposób – nie oczami czynnych uczestników historii narodowowyzwoleńczej, ale właśnie z kobiecej perspektywy.\nKobiety kresowe M. A. Koporowski\nPortrety nierozerwalnie związane z burzliwą historią Polski. Oto wspomnienia siedmiu niezwykłych kobiet zamieszkujących Kresy dawnej II Rzeczpospolitej, a obecnie tereny Litwy, Białorusi i Ukrainy. Niektóre z nich były znane, jak choćby Stefania Romer, ciotka prezydenta Bronisława Komorowskiego. Inne dotąd pozostawały w cieniu.\nDamy złotego wieku/ K. Janicki\nKobiety dyktatorów 2/ D. Ducret\nTo poruszające opowieści o żonach i kochankach dyktatorów oraz zbrodniarzy drugiej połowy XX wieku: Fidela Castro, Saddama Husajna, Slobodana Miloševicia, Kim Dzongila , Osamy bin Ladena i in.\nByć damą /C. Simpson - Giles\nPrawdziwa wartość kobiety przejawia się w okazywanej innym uprzejmości i wielkim szacunku, jakim obdarza siebie i innych. Ta książka zawiera zbiór zasad dobrego wychowania obowiązujących bez względu na wiek, zawód, narodowość, wyznanie.\nNiebezpieczne kobiety/ P. Vega\nPatryk Vega jako pierwszy przedstawia świat policji widziany oczami funkcjonariuszek. Matki, żony, policjantki – poddane niezwykłej presji w wymarzonej pracy. Często to one prowadzą najmroczniejsze śledztwa i osiągają lepsze wyniki niż mężczyźni.\nStart Wystawy Uncategorised Kobiety ...


Zaproszenie na trasę marszu - Związek Strzelecki\n14 stycznia 2019 ArtykułyRoman Burek\nMARSZ1863R/23/2019/R.B. Szydłowiec, dnia 13 stycznia 2019 r.\nW związku z zapowiedzią udziału w obchodach 156. rocznicy wybuchu powstania styczniowego oraz ,,XIII Marszu Szlakiem Powstańców Styczniowych 1863R Szydłowiec-Wąchock” w dniach 18-20 stycznia 2019 roku Szefa Urzędu Do Spraw Kombatantów i Osób Represjonowanych Jana Józefa Kasprzyka sprawującego Honorowy Patronat Zapraszam bardzo serdecznie wszystkie chętne osoby, poczty sztandarowe, delegacje urzędów, strażaków, związków zawodowych, leśników, harcerzy, stowarzyszeń i fundacji, przedstawicieli służb mundurowych, dzieci i młodzież szkolną na trasę marszu:\nwymarsz na trasę godz. 19.00 z terenu Zamku w Szydłowcu do szkoły w Sadku (gmina Szydłowiec, woj. mazowieckie), dystans około 6 km, planowane przybycie godz. 20.00..\nwymarsz na trasę godz. 10.30 z przed szkoły w Sadku (gmina Szydłowiec, woj. mazowieckie), dystans około 4 km do mogiły powstańczej w lesie w Kierzu Niedźwiedzim (gmina Skarżysko Kościelne, woj. świętokrzyskie),\nwymarsz na trasę godz. 13.00 z przed mogiły powstańczej w Kierzu Niedźwiedzim do szkoły w Zbijowie Małym (gmina Mirów, woj. mazowieckie). dystans 7,8 km, planowane przybycie do szkoły godz. 14.30. Uformowaną kolumnę będą tworzyć w kolejności:\n– Członek ZS z tablicą XIII marszu,\n– Uczestnicy marszu, (wszyscy chętni).\nDo kolumny marszowej można dołączyć w każdym miejscu na trasie pochodu.\nW sobotę o godzinie 14.00 rozpocznie się w szkole w Zbijowie Małym konkurs historyczny.\nW szkole w Zbijowie Małym a następnie w szkole w Mircu zostanie otwarta wystawa poświęcona powstaniu styczniowemu.\nZwracam się do służb mundurowych, Komendy Powiatowej Policji w Szydłowcu oraz Skarżysku-Kamiennej o udzielenie wsparcia zabezpieczenia pochodu kolumny marszowej.\n/-/ Roman BUREK\npismo23 XIII Marsz 2019\n← Wytyczne tworzenia Oddziałów ZS w terenie\tPierwsza partia przenośnych zestawów przeciwlotniczych nowej generacji typu Piorun przekazana SZ RP →


Czy łuszczycę można wyleczyć? -\nLaboratorium Solange 26 maja 2015\nNa łuszczycę cierpi do 3% osób na całym świecie. Jest to choroba autoimmunologiczna powodująca kilkakrotnie szybsze namnażanie się komórek, co powoduje powstanie suchej i dość grubej łuski.\nIstnieją różne formy leczenia tej choroby. Najczęściej stosowane to:\n– kremy oraz maści: kortykosteroidy, kwas salicylowy, ichtiol, analogi witaminy D, dziegć, retinoidy, emollienty\n– terapia światłem: PUVA, Fototerapia UVB, Goeckerman\n– leki doustne: metotreksat, retinoidy, cyklosporyna A\nTerapię rozpoczyna się zawsze od środków z najmniejszą liczbą skutków ubocznych, w zależności od stopnia nasilenia choroby oraz umiejscowienia zmian skórnych. Pomimo jakby się wydawało licznych metod terapii, leczenie łuszczycy stanowi nie lada wyzwanie dla nowoczesnej medycyny. Choroba jest nieprzewidywalna, różne czynniki takie jak np. stres mają wpływ na nasilenie się objawów.\n← Kosmetyk naturalny a organiczny\nReceptura kremów na łuszczycę opatentowana →


Ursus chce produkować samochody. Pomoże rewolucja w autach elektrycznych? - Money.pl\nStrona głównaGospodarkaWiadomościUrsus chce produkować samochody. Pomoże rewolucja w autach elektrycznych?\n| 19.05.2016 15:29\nUrsus chce produkować samochody. Pomoże rewolucja w autach elektrycznych?\n- Nie lubię tego słowa, ale chcemy być takim koreańskim czebolem - stwierdza w rozmowie z money.pl prezes i właściciel Ursusa Karol Zarajczyk. Jak dodaje, w planach jest m.in. produkcja samochodów osobowych. Na razie dla armii powstawać będą jeepy z logo Ursus.\n- Nie lubię tego słowa, ale chcemy być takim koreańskim czebolem - stwierdza w rozmowie z money.pl prezes i właściciel Ursusa Karol Zarajczyk. Jak dodaje, w planach jest m.in. produkcja samochodów osobowych. Na razie dla armii powstawać będą auta terenowe z logo Ursusa.\n- Marka Ursus może równie dobrze trafić na traktory, autobusy czy samochody. Mamy takie plany - zdradza Karol Zarajczyk. Jak dodaje, jego firma dostarczyć ma zmontowane w Polsce auta terenowe, ale już z logo Ursusa. Pomagać ma w tym kontrakt z gibraltarską spółką posiadającą licencję. Trafić mają one do polskiej armii jako samochody techniczne.\n- To jest ten sam proces, jaki chcemy przejść przy budowie ciągników: zaczynamy od montażu przechodzimy coraz głębiej jeśli chodzi o komponenty - mówił Zarajczyk.\nDodał, że dziś dla jego firmy szansą jest wchodzenie na rynek samochodów elektrycznych. Jak tłumaczył, głównym problemem jest dziś pozyskanie spełniającego wszystkie normy spalania silnika samochodowego. Napędy elektryczne eliminują ten problem. Zarajczyk przypomniał, że dziś co drugie auto luksusowe w Stanach to elektryczna Tesla.