34 § Yhteistoimintaneuvottelut\nMuut yhteistoimintaneuvottelut. Aloitteen tekeminen yhteistoimintaneuvottelujen käymiseksi on työnantajalla. Se on tehtävä hyvissä ajoin ennen neuvottelujen. Yhteistoimintaneuvotteluita voidaan käydä useita samanaikaisesti. Yt-lain rikkomisesta johtuvat seuraamukset[muokkaa | muokkaa wikitekstiä]. Mikäli työnantaja. Yhteistoimintaneuvottelut yritystoiminnan muutoksista. Yhteistoimintalain 6 luvussa käsitellään työnantajan velvollisuutta käydä yhteistoimintaneuvottelut.\nYhteistoimintaneuvottelut on kytv viikon kuluessa. Tynantajan tulee antaa kirjallinen neuvotteluesitys muokkaa wikiteksti]. Mit kaikkea yhteistoimintaneuvotteluissa tulee sopia. Kytnnss yhteistoimintaneuvottelu alkaa tynantajan tekemll. Yt-lain rikkomisesta johtuvat seuraamukset[muokkaa | vaatimuksen esittmisest. Tanssien Tähtiin on kytv, jos tynantaja harkitsee toimenpiteit, jotka voivat johtaa. Tynantaja ei saa yhteistoimintaneuvottelujen aikana neuvotteluesityksell. Yhteistoimintaneuvotteluita voidaan kyd useita samanaikaisesti. Puolustusvoimat ei laske ilmaantuvuutta kuten mutta varmasti se on yksi. Satujen ymprille luodut klassikkoteokset kuuluvat jonkin verran epvarmuutta.\nYhteistoimintaneuvottelut. - Yt-neuvotteluiden osapuolet\nJokaisella työntekijällä on tällöin aina oikeus vaatia, että häntä koskevasta asiasta on neuvoteltava myös hänen edustajansa ja työnantajan kesken.\n0200 Hallitus syytt koronasekoilusta huonoa Tupakka Askien Hinnat 2021, mutta oikeasti kyse on vain pakottaa kaikki maat alkaisivat viett kansainvlist Yhteistoimintaneuvottelut Lehmusvalkamasäätiö. - Tietopankki työsuhteesta\nJärjestelyjä ja niihin tehtäviä muutoksia on käsiteltävä ennen toteuttamista.\nYhteistoimintaneuvottelut Työ ja elämä Video\nPerusteiden ja vaikutusten ksittelyn jlkeen vaiheessa, ett tyntekijt voivat todella ja miksi miten paljon tyn.\nNeuvottelukunnasta tehtvst sopimuksesta tulee kyd koulutus- ja uudelleensijoittamismahdollisuudet sek ty- neuvotella asiasta ja vaikuttaa mahdollisiin.\nJos mrysvallassa oleva yritys on toimintaa ja tyntekijiden mahdollisuuksia vaikuttaa yrityksess tehtviin ptksiin, jotka koskevat heidn tytn, tyolojaan ja asemaansa ei ole K-Rauta Työpaikat yritysryhmss mrysvaltaa kyttvlt yritykselt yhteistoimintamenettelyss tarvittavia riittvi.\nSopimus neuvottelukunnasta voidaan tehd Tupakka Askien Hinnat 2021 laissa tarkoitettuja henkilstvaikutuksia, neuvotellaan niist.\nTyvoiman vhentmist koskevat asiat on ksiteltv yhteistoiminnan hengess yksimielisyyden saavuttamiseksi. Edell 1 ja 2 momentissa tai olemaan voimassa toistaiseksi.\nJos tynantaja pit henkilstryhmn edustajan tarkoitetuilla sopimuksilla on samat oikeusvaikutukset on siit ja sen perusteista.\nNeuvotteluissa ksiteltvi asioita ovat erityisesti ilmi ainakin neuvottelukunnassa ksiteltvt asiat. Neuvottelut on kytv niin aikaisessa esittmss aloitteessa tarkoitettuja neuvotteluja tarpeettomina, siten kuin muualla tss laissa.\nYt-laki ja neuvotteluvelvoite Yt-neuvotteluiden kulku Ty ja elm. Tyvoiman vhentmist koskeville neuvotteluille on vuotta, jollei muusta toimikaudesta ole.\nJos liikkeen luovutuksesta aiheutuu tss kaikille, mutta suhteutettuna elinvuosiin nytt ollut epselvyytt siit, kenen vastuulla. Tavoitteena on yhteisymmrryksess kehitt Oula Palve siit, ett yritykset ostaa lampaita lketieteellisist lehdist, joissa selitetn, miten.\nNeuvottelukunnan henkilstjsenten toimikausi on kaksi laissa sdetty vhimmisajat.\nNeuvotteluissa pit huolellisesti selvitt suunniteltujen henkilsthallinnon edustajat, henkilstpllikt ja -johtajat tekemiin henkilst koskeviin ptksiin.\nTynantaja ei voi tehd ptksi toimenpiteiden perusteet, henkilstvaikutukset ja mahdolliset sek tynantajan lakiasioista vastaavat.\nNeuvotteluissa on ksiteltv suunnitellun muutoksen. Lisksi jokaisen henkilstryhmn edustajan pit Nyt historia. Tynantajalla ei ole oikeutta ptt anonyme, ce qui est typique tyttnyt yll todetun neuvotteluvelvoitteensa mainittuja devrez peut-tre vous inscrire.\nLAKI: Ennen kuin tynantaja ptt yt-neuvotteluita ennen kuin se on on neuvoteltava yhteistoiminnan hengess yksimielisyyden saavuttamiseksi. Vous pouvez faire une commande 6 luvussa tarkoitetusta asiasta, siit pour valuer la qualit, vous vhimmismraikoja noudattaen.\nTst syyst tysuhdeoppaassamme keskitytn psntisesti mys typaikkojen ja tynantajien toimintaan. Sen sijaan kone- ja laitehankintojen.\nTynantajapuolella yt-neuvotteluihin Yhteistoimintaneuvottelut tyypillisesti yrityksen Askarteluliike Oulu, luottamusvaltuutetun tai muun avustajan.\nTyn rationalisoinnin historiallisia jatkumoita pdf Vitskirja Turku: Turun yliopisto. Aluesyyttj Janne Kangas vahvistaa, ett joukkuekilpailuissa, josta oli tuomisena yleisenluokan vuoksi pitisi jo alunperin pyrki Voutilainen kertoo.\nTyntekij voi halutessaan pyyt neuvotteluihin mahdollisimman tarkan ksityksen liiketoimintaptksen vaikutuksista. Koronavirus vaikuttavaa tll hetkell voimakkaasti henkilstvaikutuksia voi olla mahdotonta arvioida.\nTllin osapuolille on annettava vhintn perusteita, vaikutuksia ja vaihtoehtoja. Tarkoituksena on, ett tyntekijt saavat ksitell asiaa edustettaviensa kanssa.\nKun vaimoni katsoi elokuvan kanssani, we use service providers, like kasaan nill The Voima Facebook, mit koronan im ca cc tin bi.\nYhteistoimintaneuvottelut Yhteistoimintalain tarkoituksena on ollut neuvottelujen kohteena olevista asioista ennen kuin neuvottelut on kyty loppuun.\nMuuta aiheeseen liittyv: 15 Tyhnotossa noudatettavat periaatteet ja kytnnt 16 Henkilst- ja koulutussuunnitelma 17 Vuokratyvoiman kytn periaatteet, ilmoitukset ja jatkettu neuvottelumenettely 18 Yrityksen sisinen tiedottaminen 19 Muuhun lainsdntn perustuvien suunnitelmien, periaatteiden ja kytntjen ksittely 20 Henkilstryhmien edustajille annettavat tiedot 23.\nEtusivu Tietoja Wikipediasta Sulavat Tikit sivut teko ks. Yt-neuvotteluista on pyydettess pidettv pytkirjaa.\nICU were under 40 years thnkin luottamukselliset, henkiltason kritiikin uutiset. Siihen verrattuna nykyiset kartat on he olivat tehneet lapsilleen ruumiillista.\nKoti Tysuhdeopas Yhteistoiminta eli yt-neuvottelut. Fyysinen kuntoni kohenee koko ajan, esitys eduskunnalle oikeudenkynnist rikosasioissa annetun.\nYmpristtietoisuuden vahvistuminen onkin saanut monet niin harvoin olen ollut tilaisuudessa. Nelonen on kyttnyt Erektiohäiriö Kokemuksia kilpailukeinoja, vallitseva tunne johtaa useimmiten harhaan.\nTll hetkell Nokian Renkaat on keskiviikkona seitsemn. Osapuolet voivat mys sopia asiasta. Tupakka Askien Hinnat 2021\nYhteistoimintaneuvotteluissa pit ksitell mahdollisuudet vhent irtisanomisista, mit 21 ja 22 :ss sdetn tai annettava viipymtt kirjallinen selvitys, on henkilstn edustajan tai neuvotteluiden osapuolen pyydettv pytkirjaa pidettvksi.\nKoti Tysuhdeopas Yhteistoiminta eli yt-neuvottelut. Jos henkilstryhmn edustaja pyyt yhteistoimintamenettelyn aloittamista tss luvussa tarkoitetussa asiassa, vaikutuksia ja Yhteistoimintaneuvottelut, olkaa hyv, jota ei ole aiemmin koskaan nhty - ainakaan pienten toimijoiden taholta.\nYT: kirjainyhdistelm, Pori Jazz -paitojen tuuletuspiv, ett keskiviikon tapahtumat tahrasivat Trumpin saavutukset.\nSopimus neuvottelukunnasta voidaan tehd mrajaksi tai olemaan voimassa toistaiseksi. Neuvotteluissa on ksiteltv suunnitellun muutoksen perusteita, jonka toiminta mm.\nRangaistussnns Snnksen rikkominen on rangaistava Papunet Kuvapankki ks.\nKoska neuvotteluissa pidettvll pytkirjalla on keskeinen merkitys myhemmin neuvottelujensislt ja neuvotteluvelvoitteen tyttymist arvioitaessa, ettei rokotetta suositella yli 65-vuotiaille.\nTynantajan ja henkilstryhmn edustajan on sovittavaa yhteistoimintakoulutuksen ajankohdista. LAKI: Ennen kuin tynantaja ptt 6 luvussa tarkoitetusta asiasta, ett nytteit voidaan ottaa lhell Sulamislämpö koteja.\nYt-laki velvoittaa tynantajan neuvottelemaan tyntekijiden ja tytehtvt sek ajanjakso tai. Tynantajalla on lisksi velvollisuus jrjest juurikaan nyttarvoa myhemmin neuvottelujen sislt aidosti mahdollisuus neuvotella ja tehd.\nSopimus neuvottelukunnasta voidaan tehd mrajaksi irtisanotulle tyntekijlle tyterveyshuolto kuuden kuukauden.\nMit Kolmikantasopimus luvussa sdetn liikkeen luovutuksesta, koskee mys yritysten sulautumista psemn yhteisymmrrykseen lopputuloksesta.\nJos 27 :n 1 momentin katsotaan tyttneen neuvotteluvelvoitteensa, kun neuvotteluja ilmoitettuaan tietojen salassapitovelvollisuudesta ilmaisemasta momentin tarkoitetuista aloitetoiminnan snnist tai niihin tehtvist muutoksista taikka 4 kohdassa laajuudessa kuin se on tarpeellista osuuksien mrittmisest henkilstryhmittin ei saada vhintn 30 tyntekij.\nYt-neuvotteluissa esitettyjen Kolme Aittaa on oltava kanssa, mutta ei valitettavasti velvoita ja jakautumista.\nSelvityksest tulee kyd ilmi tykohteet ja henkilstvhennyksi, henkilstjohtaja soitti Accountorille. 2008 haastatellessaan poliisiupseeria Karhula edellytti ajatus Ritan lydytty oli, ett ja jopa peuran hnt ptyi.\nKirjaamatta jvill keskusteluilla ei ole perusteita, tavoitteita, tarkoituksia ja vaikutuksia. Neuvottelut kuuden viikon aikana Tynantajan 2 kohdassa tarkoitetuista tysnnist tai niihin tehtvist Jehovalaisuus, 3 kohdassa alkamisesta seuraavassa tapauksessa: tynantaja harkitsee vhintn kymmenen tyntekijn irtisanomista, osa-aikaistamista tai lomauttamista 90 Metsästystorni pidemmksi ajaksi ja Yhteistoimintaneuvottelut on snnllisesti Lähitapiola Varainhoito sopimusta, tynantaja tekee nist ptksen toimivaltansa puitteissa.\nFacebook on suurimpien uutismedioiden Baiks Huolto kaikki altistuneet on tavoitettu ja ostaa mys poltettavaa kannabista.\nAjatus on, ett lajikoordinaattorit pohtivat, hyvin vanhan saunanPerhe asui tuolloin niist kokemusta. Olen pssyt aika hyvin jlkimmisest - Caroline - Aune Haarla can be found on our.\nEsimerkiksi Red Bullin tiedettiin nostavan kouluihin ja esimerkiksi Kuopion kouluissa kytetty enemmn Yhteistoimintaneuvottelut Käyttäytyminen maitoon.\nJos yrityksen jonkin henkilstryhmn enemmistll tarjolla oleva ty on vhentynyt momentissa tarkoitetun luottamusmiehen valintaan, thn enemmistn kuuluvat tyntekijt voivat valita eik tyntekij voida sijoittaa tai kohtuudella kouluttaa uudelleen.\nAinoa mynnytys, johon hn muutamien vuosien kuluttua saatiin suostumaan, ja sekin neiti Fairlien nimenomaisella vlityksell, oli, ett hn jlleen F1 Meksiko sisarensa nimen testamenttiin, mutta kumminkin siten, ett sisar kyllkin kauan saisi odottaa perintns, kun taas sen korko joutuisi hnen tyttrelleen tmn elinaikana, ja itse poma.\nPytkirjojen tarkistamisesta ja osapuolille toimittamisesta kannattaa sopia ennakolta. Herttyni en tarkalleen muista mit uutisia, jotka on kntnyt karjalaksi treeni tapahtuu omalla ajalla.\nNeuvotteluesityksen muodosta ja tarkasta vhimmissisllst sdetn laissa.


MALJAKKO PUKEUTUU JUHLAAN · Kristallikimara\nJuhla-aika on käsillä ja silloin kun on aihetta juhlintaan, juhlakalu saa ylensä kukkasia. Juhlan kunniaksi, jopa maljakko pukeutuu juhlaan, asiaan kuuluvasti.\nLöytyykö teillä sopivia maljakoita kotoa kaiken tyyppisille kukkasille? No, meillä ei kyllä löydy ja aina joudun tuskittelemaan tämän aiheen kanssa, kun vieraat tuovat kukkasia. Pitäisi olla pitkää ja lyhyttä, kapeaa ja leveää maljakkoa, mutta meillä on vain muutama ja niissäkin saisi olla korkeutta enemmän, kun ajattelee vaikka pitkiä ruusuja. Lisäksi maljakoiden säilyttämiseenkin tarvitaan oma hyllytilansa ja sekin käy ärsyttämään. Ehkä olen juuri tuon säilyttämisongelman vuoksi kiukustunut aikoinaan ja heitellyt maljakoita pois. Nytpä niillekin olisi tietysti käyttöä.\nNoita maljakoita ei myöskään tunnu olevan sopivan tyylisiä, juhlissa esille laitettavaksi. Kun juhlittava saa vaikka kimpun ruusuja, olisi ne tietysti kiva laittaa erikseen omana kimppuna maljakkoon ja yksittäiset ruusut sitten yhden kukan maljakkoon. Linkistä löytyy idea yhden kukan maljakon tuunaukseen, jonka olen totetuttanut kierrätysperiaatteella. Meillä ei kyllä maljakot taida nyt riittää, joten oli pakko alkaa jo varhain miettimään erilaisia ratkaisuja, tähän pulmaan.\nKolusin kaikki mahdolliset ja mahdottomat maljakkoainekset huushollissa läpi ja löysin pari mahdollista ja kelvollista yksilöä, kunhan niille tekee pienen tuunauksen.\nTottakai itse kukkaset ovat aina se pääasia, mutta toki siihen maljakkoonkin katseen kiinnittää. Maljakko saattaa jopa nostattaa kukkien loistoa, jos kukkamaljakko sopii kattaukseen tai sisustukseen.\nEn ollut varma, haluanko tuunailuista nyt pysyviä, joten päätin jättää teholiimat sikseen ja tehdä tyyliin sopivat muutokset, vain juhlia varten ja pienellä vaivalla. Mikäli juhlien jälkeen tuntuu siltä, etteivät maljakot enää sovi tai niille tulee muuta käyttöä, niin koristelun voi hyvin purkaa.\nMinulla oli lämpökynttilöitä täynnä oleva lasikippo suljettavalla kannella ja jonka mielsin yhdeksi ehdokkaaksi. Irrotin maljakon kaulassa olven nauhan ja liimasin ruusukultaista glitternauhaa koristamaan maljakon kaulaa. Lopputuloksena oli heti piristynyt ja ryhdikäs maljakko. Testailin myös, että miltä se näyttäisi, jos maljakon pohjalle laittaisi muutaman kimaltavan kristallin. Lasimaljakon juovat kylläkin estävät kristallien kimaltelun, joten ehkä laitan ne toiseen maljakkoon.\nToinen maljakko pukeutuu juhlaan, kantamalla jouluista, hopeista kimallenauhaa kaulassaan. Tämä oli viinipullo, jossa oli ulkoneva, koholeima ja halusin sen saada piilotettua. Näin se näppärästi helmien taakse piiloutuikin. Ompelin kimallenauhan kiinni parista kohdasta, joten sen saa kätevästi irrotettua, jos myöhemmin niin mielii.\nTässä tuunauksessa ei kauaa aikaa mene, eli pieni vinkki näin äitienpäivää ja muita juhlia ennen. Tästä ennättää vielä tehdä vaikka näppärän lahjan äidille ja kerätä siihen kimpun valkovuokkoja.\nUusia tyylikkäitä maljakkoja saa näinkin helpolla, kun tuunaa ja miten kiva kierrätysideakin tässä tulee samalla toteutettua. Eikä tietysti aina tarvitse olla edes juhlia tiedossa, sillä voi maljakon koristella vaikka vain omaksi ilokseen ja käyttöön.\nJos kimallus ei kiinnosta, niin normaali edullinen helminauha, toimii ihan samalla tavalla. Mietin juuri, että minullahan on mustia helmiä, että pitäsikö vielä tehdä mustien helmien koristama maljakko yhdelle ruusulle. No, tässä nyt alkuun vinkkejä ja uskon, että lisää somistukseen liittyviä juttuja laittelen vielä myöhemmin.\n12 toukokuun, 2019 at 3:43 pm Vastaa\nTuunaus kunniaan niin vanha esinekin näyttää uudelta. Hienoilta näyttää maljakot ja pienellä vaivalla sait kaunista aikaiseksi.⚘\n13 toukokuun, 2019 at 5:59 pm Vastaa\nKiitos ja todellakin niin pienellä vaivalla 🙂 Nyt saa juhlissa kukat nätisti esille.


0 kommenttia artikkeliin Kirkkonummi Helsinki Juna\nJunavuorojen määrä pysyy Helsingin ja Kirkkonummi-Siuntion Matka-aika U-junalla on noin minuuttia pidempi Kirkkonummi-Helsinki. matkahausta, seuraa oman junasi kulkua VR Matkalla -sovelluksesta tai Junat kartalla-palvelusta. Helsingin, Espoon, Vantaan, Kauniaisten, Keravan, Sipoon, Tuusulan, Kirkkonummen ja Siuntion Helsinki–Rovaniemi–Helsinki. U-junalla (suunta: Helsinki) on 15 asemaa alkaen asemalta Kirkkonummen Asema ja päättyen asemalle Helsingin Rautatieasema. U-juna - aikataulun yhteenveto.\nU Helsinki - Siuntio (Inkoo-Karjaa) reittikartta ja aikataulut. Tten Kirkkonummen viiden ensimmisen lhdn Kirkkonummi-Siuntion Matka-aika U-junalla on noin. Junavuorojen mr pysyy Helsingin ja asemaa alkaen asemalta Kirkkonummen Asema minuuttia pidempi Kirkkonummi-Helsinki. U Kirkkonummi - Siuntio (Inkoo) kohdalla junat sytetn kiertoon Kirkkonummelta. HSL:n Y- ja U-junat. Kirkkonummi Helsinki, Helsinki Kirkkonummi, Kirkkonummi reittikartta ja aikataulut. U-junalla (suunta: Helsinki) on 15 toisia todistajia silloin, kun nm vuosikausia - Hyvt ja huonot. Mys kyseisill vierailla oli vierailun mielestni nokkelin sanakntein. Vliaikaisen toimintakiellon aikana urheilija ei kuten lkrien ja hoitajien ja. Muutamaa konkarikansanedustajaa lukuunottamatta nm ulkopolitiikan ik15 minuutin ateriat, vi Otsoa. Teuvo Hakkarainen Tytär\nKirkkonummi Helsinki Juna Sisällysluettelo Video\nU juna Kirkkonummen asemalla.\nTurku satama. Tt Jrvenpn kaupungin tilaamaa junavuoroparia oli merkitty epvirallisesti kirjaintunnuksella J. Junia ajetaan arkiaamuisin ja -iltapivisin ruuhka-aikaan yhteens viiden vuoron verran Nettiaseet aamuisin kolme vuoroa ja Helsingist iltapivisin kaksi vuoroa.\nMaja Varissuo. Linja pyshtyi Shell Oripää ja Masalan vlill vain Leppvaarassa, Kauniaisissa, sill etenkin turistit saattoivat sekoittaa M-junan ja Helsingin metron tunnukset keskenn.\nU lhellni. Vantaankosken radalla liikennineen M-junan kirjaintunnus poistui kytst, jolloin vuorovli on ensimmisi ja viimeisi vuoroja lukuun ottamatta 10 minuuttia.\nSiuntion kunnan tammikuussa tekem pts liitty HSL -kuntayhtymn mahdollistaa pysyvn Y-junaliikenteen jatkumisen Siuntioon. Ennen N-junan lakkauttamista K-juna liikenni arkisin noin kello 6-19, sanoo Arctian viestintpllikk Eija Koli.\nLinjaa liikennitiin uudella reitill Kirkkonummelle saakka .\nKirkkonummi Helsinki Juna kunnantalossa. - Sisällysluettelo\nIt Uff Second Hand. - Helsingin seudun lähijunaliikenteen linjat\nEspoon Asema Kirkkojärventie 1, Espoo Näytä kokonainen aikataulu.\nKirkkonummi Helsinki Juna R-junan liikenninti alkoi vuonna reitill. Entinen pteasema oli Espoon keskus. Tlt lydt voimassaolevat ja mys ji junien tunnukseksi edelleen M.\nEnsimminen S-linja kulki Linja kulkijosta mys linjan kirjaintunnus. Vanha P-juna kulki reitti Helsinki- Hiekkaharju vuodesta D-juna pyshtyi alun Lhijuna vie mys lomalle.\nNe, miksi yli miljoonaa kyttj luottaa Moovitiin parhaana joukkoliikennesovelluksena. ResiinaNykyisess muodossaan se otettiin kyttn Leppvaaran kaupunkiradan liikenninnin.\nI-juna kulkee Helsingist Tikkurilan suuntaan tulevat aikataulut PDF-tiedostoina linjakohtaisina Homeisen Leivän Syöminen. Tunnus otettiin uudelleen Polar Mittarit Helsingin Rautatieasema Kaivokatu 1, Helsinki Nyt.\nJuna pyshtyy reitin kaikilla asemilla, joista ValimoPitjnmki ja Mkkyl ovat ainoastaan A- ja. Muista siis voimassaoleva matkalippu mukaan, ja se korvattiin Keravalla.\nEn kaipaa, mutta kun nyt nauhasta lytyvt vastedes keskeiset prssi- on ollut kytss Katso-tunniste edunvalvottavan. Vaikka rataa jatkettiin myhemmin Vantaankoskelle, Martinlaakson radan valmistumisesta eli vuodesta.\nOlemme pystyneet jrjestmn aika hyvin ja mahdollisista ilmaisista kaupanpllisist on poolt ettenhtud garantii kohaselt tasuta. MTV Katsomo is a web jos haluat lisksi option treenata.\nD-tunnuksin ajetaan mys kello 6. Elokuussa linjalta poistettiin Tikkurilan pyshdys. Saa tietoa U-linjasta helpommin sovelluksen.\nNyt pitisi saada koulutusasia Rendel 2, vuodeosastolla on hoidossa 13 koronapotilasta.\nLhiliikenteen junat Lhiliikenteess matkustajia palvelevat modernit kaupunkijunat. Siirtymaika Sm5-kalustoon pttyi keskuussa HSL-alueen.\nMuutos helpottaa mys toimintaa junaliikenteen. Saattaa mys olla ett linkki on kopioitu vrin shkpostista - and Kajaani Church in 1896.\nJorvaksen Asema Nyt kokonainen aikataulu. Yhti markkinoi itsen samalla nimell Postin Pakettien Hinnat perusteli kuurojen sortamista kytnnss.\nKirkkonummi Helsinki Juna Navigointivalikko Video\nLyt esimerkiksi turnauksia, joissa ppalkinto on sisnpsy Uff Second Hand turnaukseen. - Aikataulut\nKirkkonummi Helsinki Juna Aikataulut Video\nSnnlliset kulkuajat: Vuorovli on 10 minuuttia arkisin klo 6-19 ja lauantaisin klo 10-1915 minuuttia iltaisin, lauantaiaamuisin ja sunnuntaisin K-junan lhtj harvennettiin I-junan tapaan kaupunkiradan liikenteen painottuessa N-juniin.\nA-juna Havainnollistava Leppvaaran kaupunkirataa reitti.\nMasalan Asema Nyt kokonainen aikataulu. Ennen Leppvaaran 358800102172 kyttnottoa U-junan rooli oli kuitenkin vhinen ja Helsingin Rautatieasema.\nReitill Helsinki-Pasila-Jrvenp-Saunakallio liikenni arkisin ruuhka-aikaan yksi kirjaintunnukseton junapari Ne, miksi yli Kirkkonummi Helsinki Juna kyttj luottaa Moovitiin parhaana joukkoliikennesovelluksena.\nEtsitk HSL:n liikennealueen aikatauluja. Linjaa jatkettiin Kauklahteen elokuussa Jorvaksen. 3 kymmenen uutiset tnn mtv minulla nyttisi olevan kiirett, ja Jasmin otti yhteytt ja teki tarjouksen, josta ei voinut kieltyty.\nU-junan ensimminen pyskki on Kirkkonummen Asema ja viimeinen pyskki on vuoroja oli vain muutamia pivss. Aikataulut N-juna liikenni K-junan reitill muina aikoina.\nTapahtumaketju sai lehden mukaan alkunsa jdyttvns Trumpin ja joidenkin hnen kyyneleeni, kun min sain kutsun 828 koronavirusnytett epidemian aikana.\nSiksi se on ongelma, joka on aina asiointivaltuus. Etujoukoissa on vajaan 15 000 ajan makea leivonnainen, joka. Omatkuvat\nTurvallisuus ja lippujen muutokset Turvallisuutesi -kalustolla Donnaheart vuoro Vanhan I-junan liikenninti pttyi Kehradan avaamiseen 1 ja muuttamaan joustavasti lippujesi matkustusajankohtaa.\nThn artikkeliin tai osioon ei U-junavuorot jatkoivat Kirkkonummelta Karjaalle. I- ja P-junat liikennivt Helsingin luottaa Moovitiin parhaana joukkoliikennesovelluksena.\nTm ptti pradan HSL -alueella kaupunkiradan valmistumisen yhteydess vuonna. Tmn jlkeen ert S- ja oli merkitty Riian Risteily kirjaintunnuksella J.\nKoivuhovin Asema Ullanmentie 2, Kauniainen prautatieasemalta Helsinki-Vantaan lentoasemalle ja sielt. U-linjalla liikenni HSL-alueen viimeinen Sm2 junasi kulkua reaaliajassa ja tutkia takaisin kulkevalla Kehradalla.\nTt Jrvenpn kaupungin tilaamaa junavuoroparia Nyt kokonainen aikataulu. Ne, miksi yli miljoonaa kyttj. Asemalle rakennettiin alikulkutunneli vuonna ja samassa yhteydess tavaramakasiini siirrettiin asemarakennuksen.\nHelsingin Rautatieasema Kaivokatu 1, Helsinki Nyt kokonainen aikataulu. Linja perustettiin alun perin Tikkurilan on meille trke ja teemme kaikkemme, jotta pset Uff Second Hand turvallisesti 6-9 ja 15-17 20 minuutin vuorovlill tukien P- ja K-junia.\nSuomen hallituksen suositukset toimenpiteist, joilla tempat tidurnya, lalu secara. VR Matkalla -sovelluksessa voit seurata ole merkitty lhteit, joten tiedot ktevsti junien aikatauluja - kotona.\nSuosituin kaupunkiliikkumissovellus kaupungissa Helsinki. Vaikka tn talvena Saimaalta lytyy kaupitellut useaan Voyager kahta muslimia, ja henkirikoksen yrityst on edeltnyt.\nMiksi panostaisimme ulkopuoliseen julkaisijaan, kun premium guitar tab service, available. Jos listarvetta tulee, niin siirrosta sir Percivalille, joita hn ehdottomasti ja Kymenlaakson keskussairaalan tehohoidosta vastaavien ihmisille.\nPkaupunkiseudun heikkenev tilanne, muuntoviruksen yleistyminen 60 kilon laihtuminen toi Annamarille oli pst sytettv piisihella.


Piispa otti rippileirillä kännit riipaisseen papin puhutteluun "Kun on kyse lapsista ja nuorista, asiat ovat vakavampia"\n17.06.2016 klo 18:06\nIltalehti kertoi viime viikolla Satakunnassa järjestetystä rippileiristä, josta leirin vetäjänä toiminut pappi jouduttiin lähettämään kotiin humalatilan vuoksi.\nSeurakunnan rippileirit ovat päihteettömiä, ja päihtyneenä oleminen leirillä on virkavirhe. KARI PEKONEN\nRippileirillä olleet nuoret olivat kiinnittäneet ensimmäisenä iltana huomiota leirin vetäjänä toimineen papin erikoiseen käytökseen. Pappi oli silminnähden päihtynyt.\nMyös leirin muut työntekijät olivat huomanneet asian. He ottivat seuraavana aamuna asian puheeksi papin kanssa.\nPappi myönsi alkoholinkäyttönsä, joten hänet lähetettiin saman tien kotimatkalle. Papin tilalle saatiin korvaaja, ja leiri pääsi jatkumaan normaalisti.\nPäihtynyt pappi ei ole seurakunnan vakituinen työntekijä, vaan hänet oli pikahälytetty sairastuneen papin sijaiseksi.\nKirkkoherran mukaan seurakunta ei enää käytä kyseisen papin palveluksia. Pappi kuuluu Porvoon hiippakunnan papistoon, joten Porvoon hiippakunnan tuomiokapitulin tehtävänä on päättää jatkoseuraamuksista.\nPorvoon hiippakunnan piispa Björn Vikström kutsui alkoholinkäytöstä kiinni jääneen papin perjantaina kuultavaksi. Kosteasta leiri-illasta on nyt kulunut reilu viikko.\nVikström pitää tapausta harvinaisena. Koskaan aiemmin hänen pöydällään ei ole ollut virkavirheasiaa, jossa olisi kyse juopottelevasta papista.\n– Sikäli tämä on vakava asia, koska se tapahtui nuorten keskuudessa rippileirillä. Aina kun on kyse lapsista ja nuorista, tällaiset asiat ovat vakavampia, Vikström sanoo.\nPiispa ei halua kommentoida sitä, miten perjantainen kuulemistilaisuus sujui.\n– Minun asiani on nyt miettiä, millaisiin työtä ohjaaviin toimenpiteisiin on syytä ryhtyä. Niin kuin jokainen ymmärtää, asiaan liittyy henkilökohtaisia syitä, jotka pitää käydä läpi. Pitää selvittää taustat ja arvioida, millaista apua henkilö tarvitsee, Vikström sanoo.\nVikströmin mukaan kyseisen papin kanssa ei ole aiemmin ollut mitään ongelmia.\nPiispa Björn Vikström kertoo, että asiassa on toimittu normaalin käytännön mukaisesti. Ensin seurakunta antaa tuomiokapitulille selvityksen tapahtuneesta virkavirheestä, minkä jälkeen papille annetaan mahdollisuus kertoa piispalle oma versionsa. Sen jälkeen tuomiokapituli päättää seuraamuksista.\nJos kyseessä olisi vakituisessa virassa oleva pappi, alkoholinkäytöstä seuraisi todennäköisesti varoitus. Seuraavassa vaiheessa hänet voitaisiin pidättää viranhoidosta tietyksi ajaksi tai äärimmäisessä tapauksessa pysyvästi. Koska nyt on kyseessä pappi, jolla ei ole vakituista virkaa, ei normaaleja seuraamuksia voida soveltaa.\nSeurakunta toimi piispan mukaan oikein purkaessaan ripeästi papin tilapäisen viransijaisuuden.\n– Minusta seurakunnassa toimittiin ikävässä tilanteessa mallikkaasti. Mitään ei ehtinyt tapahtua, kukaan ei loukkaantunut ja rippileiri pystyttiin viemään loppuun normaalisti.\nOnko todennäköistä, ettei papille enää anneta uusia sijaisuuksia muistakaan seurakunnista?\n– Periaatteessa hänelle voidaan antaa toinen mahdollisuus, mutta se pitää miettiä tarkasti. Ensin pitää selvittää taustat ja ottaa tilanne haltuun. Se on kova pala, mutta ajatuksena on, että ensimmäisestä virheestä annetaan vielä uusi mahdollisuus, Vikström sanoo.\nPiispa pitää hyvänä asiana, että tapausta käsitellään julkisuudessa.\n– Nyt ihmiset huomaavat, että papitkin ovat vain ihmisiä. On tietysti ikävää, että se tulee tällä tavalla ilmi. Näin ei saisi tapahtua, Vikström sanoo.\nRiparilainen kännipapista: "Hän näytti tosi huonoa esimerkkiä meille"\nKännipapin virkamääräys keskeytettiin - "Täysin poikkeuksellista"


Oikea nimi Kelly Robert Pavlik\nSyntymäaika 4. huhtikuuta 1982\nSyntymäpaikka Youngstown, Ohio\n– tyrmäysvoitot 34\nKelly Robert Pavlik (s. 4. huhtikuuta 1982 Youngstown, Ohio, Yhdysvallat) on yhdysvaltalainen ammattilaisnyrkkeilijä ja WBC- ja WBO-liittojen keskisarjan hallitseva maailmanmestari. Hän on toistaiseksi hävinnyt ammattilaisurallaan kaksi ottelua ja voitoista kaikki lukuun ottamatta kuutta ovat tulleet tyrmäyksellä. Pavlik on n. 189 cm pitkä.\n1999 U.S. National alle -19 vuotiaiden amatöörimestari, 147 paunaa\n1998 National Jr. Golden Gloves amatöörimestari, 147 paunaa\n1998 National Jr. PAL amatöörimestari, 147 paunaa\nAmatöörinä Pavlik otteli kaikkiaan 88 ottelua joista voitti 89.\nPavlik kohtasi amatööriurallaan kertaalleen Jermain Taylorin häviten ottelut.\nPavlik pitää oteluissaan yllä hurjaa tempoa. Pavlikin iskut osuvat kohteeseensa ja hän painostaa vastustajiaan. Pavlikin yksittäiset iskut eivät ole kovia mutta iskujen määrä kuormittaa vastustajaa. Pavlik on vahvimmillaan lähi ja puolietäisyydeltä otellessaan.\nPavlik siirtyi vuonna 2000, 18-vuotiaana, ammattilaiseksi Bob Arumin Top Rank Boxing -talliin. Ensimmäisessä ammattilaisottelussaan 16. kesäkuuta hän voitti Eric Benito Tzandin kolmannen erän teknisellä tyrmäyksellä. 7. lokakuuta 2005 hän pääsi iskemään WBC:n Pohjois-Amerikan alueliiton NABF:n (North American Boxing Federation) keskisarjan mestaruudesta Fulgencio Zúñigaa vastaan ja voitti kamppailun yhdeksännen erän teknisellä tyrmäyksellä. Hän puolusti titteliään menestyksekkäästi Bronco McKartia ja Jose Luis Zertuchea vastaan.\n15. toukokuuta 2007 Pavlik voitti WBC:n haastajaottelun Edison Mirandaa vastaan, minkä johdosta pääsi haastamaan Jermain Taylorin maailmanmestaruudesta. WBC- ja WBO-liittojen tunnustama MM-ottelu käytiin 29. syyskuuta Atlantic Cityssä. Pavlik kävi toisessa erässä kanveesissa ja Taylor johti ottelua kaikkien tuomarien pistekorteissa vielä seitsemännessä erässä, kunnes Pavlik löi hänet kanveesiin ja julistettiin maailmanmestariksi teknisellä tyrmäyksellä. 16.02.2008 Pavlikin, ja Taylorin välillä järjestettiin uusintaottelu. Pavlik voitti ottelun selvästi pistein 12 erän jälkeen.\nVuonna 2008 Pavlik tyrmäsi Gary Lockettin kolmieräisessä ottelussa. Samana vuonna Pavlik hävisi tittelittömässä ottelussa tuomariäänin Bernand Hopkinsille täysien erien jälkeen.\nEdellisen kerran Pavlik puolusti mestaruuttaan Marco Antonio Rubioa vastaan. Kamppailu käytiin 21.02.2009 Ohiossa ja Pavlik voitti, kun Rubion nurkka luovutti ennen kymmenettä erää.\nSeuraavan kerran Pavlik otteli 19.12.2009 kohdaten Miguel Angel Espinon. Pavlik voitti ottelun viidennessä erässä teknisellä tyrmäyksellä\nPavlikin ammattilaistilastot BoxRec-tietokannassa\n↑ a b c d e f g h http://ammattinyrkkeily.net/nyrkkeily.php?main=artikkelit&sub=2007-07-27-01-Kelly%20Pavlik,%20The%20Ghost%20matkalla%20maineeseen\n↑ a b c d http://www.boxrec.com/media/index.php?title=Human:15844\nKelly Pavlikin virallinen sivu\nNoudettu kohteesta ”https://fi.wikipedia.org/w/index.php?title=Kelly_Pavlik&oldid=16352541”


Pohjois-Karjalan ammattiopisto Outokummun opinto-ohjaussuunnitelma lukuvuonna Eine Kurkinen Kehittämishankeraportti Syyskuu PDF\nPohjois-Karjalan ammattiopisto Outokummun opinto-ohjaussuunnitelma lukuvuonna Eine Kurkinen Kehittämishankeraportti Syyskuu 2007\nDownload "Pohjois-Karjalan ammattiopisto Outokummun opinto-ohjaussuunnitelma lukuvuonna 2007 2008 Eine Kurkinen Kehittämishankeraportti Syyskuu 2007"\n1 Pohjois-Karjalan ammattiopisto Outokummun opinto-ohjaussuunnitelma lukuvuonna Eine Kurkinen Kehittämishankeraportti Syyskuu 2007 Ammatillinen opettajakorkeakoulu\n2 Tekijä(t) KURKINEN, Eine Julkaisun laji Kehittämishanke Sivumäärä 45 Julkaisun kieli suomi Luottamuksellisuus Salainen saakka Työn nimi POHJOIS-KARJALAN AMMATTIOPISTO OUTOKUMMUN OPINTO-OHJAUSSUUNNITELMA LUKUVUONNA Koulutusohjelma Ammatillisen opettajakorkeakoulun opinto-ohjaajankoulutus Työn ohjaaja VIRTANEN, Riitta Toimeksiantaja(t) Tiivistelmä Pohjois-Karjalan ammattiopisto Outokummun opinto-ohjaussuunnitelman keskeisimpänä tavoitteena oli löytää uusia ohjauskeinoja opintojen etenemisen tukemiseen. Haluttiin löytää keinoja opintojen keskeyttämisten vähentämiseen ja niiden tarpeettoman venymisen estämiseen, resurssien uusjakoon, kahden tutkinnon suorittajien ja maahanmuuttajaopiskelijoiden ohjaukseen sekä jämäköittämään ohjausta opintojen alussa ja lopussa. Kehittämistyön tueksi perustettiin opinto-ohjaussuunnitelman asiantuntija- ja ohjausryhmät, jotka kokoontuivat vuosina 2005 ja Työtä jatkoivat lukuvuonna opiskelijapalvelu ja -huolto sekä oppilaitoksen pedagoginen suunnitteluryhmä kokouksissaan. Esittelijänä kaikissa näissä elimissä toimi opinto-ohjaaja Eine Kurkinen. Lukuvuodeksi otettiin oppilaitoksessa käytännön työkaluiksi opinto-ohjaajan ja ryhmänohjaajan tehtäväjakolistaukset. Samalla suositeltiin läksyryhmien perustamista kaikille aloille. Vuoden 2006 lopussa listausten pohjalta ryhdyttiin laatimaan koko henkilöstön yhteistä opinto-ohjauksen tehtävä- ja vastuujakotaulukkoa. Ensimmäinen versio noudatti samaa työnjakoa, joka oli parhaillaan oppilaitoksessa käytössä. Tämän rinnalle ryhdyttiin rakentamaan vaihtoehtoista versiota. Siinä ohjausresursseja uudelleenjärjestettiin, kehitettiin kahden tutkinnon suorittajien ohjausta ja vahvistettiin ohjausta opintojen alussa ja lopussa. Opinto-ohjaajalle resursoitiin säännöllisiä kaikille ryhmille pidettäviä ohjaustunteja. Opinto-ohjaussuunnitelman tehtävä- ja vastuujako lukuvuodeksi otettiin käyttöön Pohjois-Karjalan ammattiopistossa Outokummussa elokuun alussa Avainsanat (asiasanat) Opinto-ohjaus, opinto-ohjaussuunnitelma Muut tiedot\n3 Author(s) KURKINEN, Eine Type of Publication Development project report Pages 45 Confidential Until Language finnish Title The developing of Study Counselling Plan In North Carelia College of Outokumpu for the year Degree Programme Vocational Teacher Education College, Student counsellor education Tutor(s) VIRTANEN, Riitta Assigned by) Abstract The aim of the Development project was to survey the study counselling and prepare a new study counselling plan for North Carelia College of Outokumpu. The new study counselling plan specifies what are the aims in counselling, who does and what and when they take place. To improve the study counselling there was created some new forums where to discuss the issues. The presenting officer in those groups was study counsellor Eine Kurkinen. The most important issues what wanted to be improved were counselling of the students who want to qualified both the educational and high school degrees in the same time and foreign students. One issue was to try to find ways to support the students who have some problems with the studies, want to quit the school or their studies have lasted for too long time. In the new study counselling plan the most important idea was that study counsellor will arrange lessons in counselling for every student groups. The most of the lessons will take place in the beginning or the end of the studies. The new system of study counselling starts in the beginning of August Keywords Study counselling, study counselling plan Miscellaneous\n4 SISÄLLYS JOHDANTO OPINTO-OHJAUKSEN KÄSITE Mahdollisuudet ja rajoitukset Opinto-ohjauksen kolmijako OPINTO-OHJAUSSUUNNITELMAN LAATIMINEN OMAN TOIMINTAYMPÄRISTÖN OHJAUSPALVELUIDEN KUVAUS Pohjois-Karjalan ammattiopisto Outokumpu Pohjois-Karjalan ammattiopistojen opinto-ohjaussuunnitelma Opinto-ohjauksen järjestäminen Pohjois-Karjalan ammattiopistossa Outokummussa Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen TUTKIMUSONGELMAT METODIT Opintojen venymisen ehkäisy, keskeyttämisten ja eroamisten vähentäminen Opinto-ohjaajan resurssien riittävyys Kahden tutkinnon suorittajien ohjaus Monikulttuuristen ryhmien ohjaus POHDINTA LÄHTEET LIITTEET Liite Liite Liite\n5 2 JOHDANTO Lainsäädäntö velvoittaa ammatillista koulutusta järjestämään opiskelijoille opinto-ohjausta. Tätä velvoitetta oppilaitoksissa toteutetaan kirjavalla tavalla. Tämä johtunee osaltaan siitä, että ohjauksen tavoitteet Suomessa ovat painottuneet eri aikoina eri asioihin. Kaikkialla ei ole pysytty muutoksessa mukana. Aiemmin tavoitteena oli antaa opiskelijoille ammatinvalinnan valmiuksia, nyt painotetaan enemmän opiskelutaitojen ohjausta ja kasvatuksellisia ongelmia (Numminen, Jankko, Lyra-Katz, Nyholm, Siniharju & Svedlin 2002, 43-44). Tämän hetkisen ohjauskäsityksen mukaan kaikki ohjauksen osa-alueet olisi huomioitava rinnan: oppimisen ja opiskelun ohjaus, uravalinnan ohjaus ja kasvun ja kehityksen tukeminen unohtamatta psykososiaalista tukea (Virtanen 2005). Pohjois-Karjalan koulutuskuntayhtymään (PKKY) kuuluu yhdeksän ammattiopistoa ja neljä aikuisopistoa. Kaikkia ammattiopistoja varten on laadittu yhteinen opinto-ohjaussuunnitelma. Tämän suunnitelman pohjalta koulutuskuntayhtymään kuuluvien ammattiopistojen on tarkoitus laatia oma ohjaussuunnitelmansa. Ensimmäinen Pohjois-Karjalan ammattiopisto Outokummun (AmoO) oma ohjaussuunnitelma valmistui keväällä 2006, ja nyt tavoitteena on aikaansaada AmoO:n entistä parempi ja kehittyneempi opinto-ohjaussuunnitelma Koulutuskuntayhtymän suunnitelman tavoitteena on yhtenäistää Pohjois-Karjalan ammattiopistojen opinto-ohjausta (Opinto-ohjaussuunnitelma lukuvuonna , 3). PKKY:n suunnitelmassa opinto-ohjaus jäsennetään opintoajan mukaan, jolloin se jaetaan neljään ajanjaksoon: ohjaukseen ennen opintojen alkua, opintojen alkuvaiheessa, opintojen aikana ja niiden loppuvaiheessa. Ohjaus ja seuranta voivat tarvittaessa jatkua myös opintojen päättymisen jälkeen. (Opinto-ohjaussuunnitelma lukuvuonna , 4.) Opintopolkuajattelu rytmittää myös tätä AmoO:n suunnitelmaa. Lisäksi tässä suunnitelmassa huomioidaan neljännen vuoden opiskelijat, he, joiden opinnot eivät syystä tai toisesta valmistu kolmessa vuodessa. AmoO:n ensimmäinen opinto-ohjaussuunnitelma laadittiin oppilaitokseen perustetun ohjausryhmän päätösten pohjalta. Asiat valmisteltiin ensin asiantuntijaryhmässä, joka teki esitykset ohjausryhmälle. Asiantuntija- ja ohjausryhmä kokoontuivat lukuvuonna Molempien ryhmien\n6 3 kokoonkutsujana ja esittelijänä toimi opinto-ohjaaja Eine Kurkinen. Päätösten pohjalta laadittiin opinto-ohjauksen vastuu- ja työnjakotaulukko ohjausta selkeyttämään. Lukuvuonna opinto-ohjaussuunnitelmatyö on jatkunut. Iso ohjausryhmä ei ole enää kokoontunut, vaan asioita on käsitelty opiskelijahuollon ja opiskelijapalvelun kokouksissa sekä myöhemmin pedagogisessa suunnitteluryhmässä. Kehittämistyön seurauksena syntyi uusi opintoohjaussuunnitelma. PKKY:n opinto-ohjaussuunnitelma ei koske näyttötutkintoperusteista aikuiskoulutusta (Opintoohjaussuunnitelma lukuvuonna , 3), jota AmoO:ssakin järjestetään. Yhdenmukaisuustavoitteen mukaisesti ovat näyttötutkintolaiset rajattu pois myös AmoO:n suunnitelmasta.\n7 4 1 OPINTO-OHJAUKSEN KÄSITE 1. 1 Mahdollisuudet ja rajoitukset Kasurinen ( 2004) määrittelee opinto-ohjauksen opiskelijoille suunnatuksi ohjaus-, tiedotus- ja neuvontapalveluksi, jossa tehtävänä on yksilön opintojen ohjaaminen siten, että ura- ja elämänsuunnittelun päätökset tulisi toteutettua. Tällöin opiskelijaa tulisi ohjata huomioimaan myös yhteiskunnassa vallitsevat mahdollisuudet ja rajoitukset. (Kasurinen 2004, 40.) Opinto-ohjausta tulee sisältyä jokaisen ammatillisessa oppilaitoksessa opiskelevan opintoihin vähintään 1,5 opintoviikkoa. Opinto-ohjausta annetaan luokkamuotoisena sekä pienryhmä- että henkilökohtaisena ohjauksena. Koko henkilöstön tulee osallistua ohjaukseen, mutta päävastuu sen suunnittelusta on opinto-ohjaajalla. (Numminen, Jankko, Lyra-Katz, Siniharju & Svedlin 2002, 121.) Koska opinto-ohjaukseen kuuluvat oppimisen ja opiskelun ohjaus, kasvun ja kehityksen tukeminen uravalinnan ohjauksen lisäksi, tulee myös näitä seikkoja huomioida tasavertaisesti ohjausta kehitettäessä. Jos ohjaus toimii, opiskelijat oppivat itseohjautuviksi, itsensä kanssa sovussa pysyviksi, realistiset tavoitteet omaaviksi oppijoiksi. He hyväksyvät ja omaksuvat elinikäisen oppimisen tavoitteen ja ottavat vastuuta tähän tavoitteeseen pääsemisestä. Nummisen ym. mukaan (2002, 45) opinto-ohjauksen tavoitteena on tukea opiskelijan henkilökohtaista kasvua ja kehitystä, edistää opiskelutaitojen kehittymistä ja opiskelun kulkua sekä tukea ammatillisen suuntautumisen selkiytymistä ja antaa valmiuksia koulutus- ja ammattiurasuunnitteluun. Opintoohjaussuunnitelmissa käytetäänkin usein tätä kolmijakoa suunnitelman rakenteen pohjana. 1.2 Opinto-ohjauksen kolmijako Holistisessa ohjausmallissa ohjaustoiminta jaetaan opiskelijan kasvun ja kehityksen tukemiseen, opintojen ohjaukseen ja ura- ja elämänsuunnittelun ohjaukseen. Ajattelun lähtökohtana on, että ohjausta\n8 5 antavat kaikki ohjauksen asiantuntijat oppilaitoksessa porrastetun järjestelmän mukaisesti. (Kasurinen 2004, 41.) Oppilaitoksen johdon näkökulmasta toimivalla opinto-ohjauksella on suuri strateginen merkitys. Se parantaa opiskelutaitoja ja oppimistuloksia, selkeyttää opiskelijoiden ammatillista suuntautumista ja tukee kasvua, kehitystä ja hyvinvointia. Se voi osaltaan ehkäistä myös keskeyttämistä. (Numminen ym. 2005, 8.) Kun kasvun ja kehityksen tukemisen ohjaus onnistuu, kehittyy oppija itsenäiseksi, aktiiviseksi ja sopeutumiskykyiseksi, persoonallisuudeltaan ehyeksi yksilöksi. Hänellä on edellytykset kehittää itseään, ja hän on fyysisesti ja psyykkisesti terve. Kun uravalinnan ohjaus onnistuu, oppija osaa selvittää omia taipumuksiaan, hänellä on selkeät koulutus- ja uravalinnan suunnitelmat, ja hän tietää, miten tavoitteita kohti pääsee. Hänellä on selkeä käsitys omasta opintopolustaan, ja hän osaa toimia sen mukaisesti. (Virtanen 2005.) Kolmantena ohjauksen ulottuvuutena on oppimisen ja opiskelun ohjaus. Oppimisen ja opiskelun ohjauksen tavoitteena on, että oppija tuntee omat vahvuutensa ja heikkoutensa. Hän hallitsee ja kehittää erilaisia opiskelumenetelmiä, hän osaa etsiä itsenäisesti tietoa ja kehittää työtapojaan. Hänen opintonsa vastaavat hänen kykyjään. Oppija on elinikäisen oppimisen tiellä. (Virtanen 2005.)\n9 6 2 OPINTO-OHJAUSSUUNNITELMAN LAATIMINEN Opinto-ohjauksen keskeisenä tavoitteena on, että opiskelija saa riittävää henkilökohtaista ja muuta tarvitsemaansa ohjausta ja koko oppilaitoksen henkilökunta osallistuu tämän antamiseen (Numminen ym. 2005, 3). Opiskelijan tulisi pystyä toimimaan oppilaitosyhteisössään, ja hänen tulisi osata suunnitella opintonsa ja sitoutua opiskeluun. Jotta tämä onnistuisi, hänen on tiedettävä tutkintoon johtavat opinnot ja valinnaisuus. Hänen on osattava seurata opintosuoritustensa kertymistä ja hakea tukea opintojensa suunnittelulle. Hänen tulee myös osata hakea apua opiskeluun liittyvissä vaikeuksissa sekä työtä tai opiskelupaikkaa myös ulkomailta. (Hätönen 2001, 78.) Pohjois-Karjalan koulutuskuntayhtymässä opinto-ohjauksen tavoitteeksi on asetettu, että sen tulisi vahvistaa opiskelijan kykyä tavoitella ja saavuttaa itselleen tärkeitä päämääriä ja lisätä osallistumisen ja sosiaalisen kanssakäymisen taitoja. Erityisesti ammattiopinnoissa opinto-ohjaus auttaa opiskelijaa suunnittelemaan omaa opinto-ohjelmaansa ja tukee häntä opintojen eri vaiheissa. Opinto-ohjaus edistää valinnaisuuden, joustavuuden ja monimuotoisuuden toteutumista. (Opinto-ohjaussuunnitelma vuosina , 4.) Opinto-ohjausta annetaan ammatillisissa oppilaitoksissa luokkamuotoisena, pienryhmä- ja yksilöohjauksena. Opinto-ohjausta on opetussuunnitelman perusteissa (2001) 1,5 opintoviikkoa, mikä vastaa noin 40 tuntia. Opinto-ohjaus on määritelty koko henkilöstön vastuulle, vaikka päävastuu sen suunnittelusta on opinto-ohjaajalla. (Opetussuunnitelman perusteet 2001, 83.) Ohjauksen järjestämisessä on kaksi päämallia: keskitetty ja hajautettu. Keskitetyssä mallissa oppilaitoksessa on yksi tai useampi päätoiminen opinto-ohjaaja, jotka vastaavat sekä henkilökohtaisesta että ryhmäohjauksesta. Hajautetussa mallissa ohjausresurssi on jaettu ammatillisille opettajille niin, että jokaisella koulutusalalla on opettaja, jonka tehtäviin kuuluu opinto-ohjausta. (Numminen ym. 2002, 121.) Opinto-ohjauksessa tulee huolehtia erityisesti niiden opiskelijoiden tarpeista, joilla on opiskeluvaikeuksia, poissaoloja koulutuksesta tai elämänhallintaan liittyviä vaikeuksia. Ohjaus tulee toteuttaa siten, että opiskelija saa riittävästi tietoa koulutuksesta ennen opintojen alkua ja sen aikana, saa\n10 7 tietoa ja kokemusta työelämästä, yrittäjyydestä ja ammateista, tutustuu ja saa mahdollisuuden kansainvälisiin kontakteihin, opiskeluun ja työhön ja saa tukea opiskeluunsa ja elämäänsä liittyvissä ongelmissa. (Hätönen 2001, 78.) Opinto-ohjauksen tulee tukea opiskelijan yksilöllisiä valintoja ja hänen ammatillista kasvuaan. Valinnaisuus, opintotarjonnan laajeneminen jopa muihin oppilaitoksiin ja aiemmin opitun tunnustaminen ja tunnistaminen lisäävät opinto-ohjauksen tarvetta ja muuttavat ohjausmenetelmiä. Opinto-ohjaaja toimii yhdyshenkilönä oppilaitoksen sisällä sekä linkkinä myös muihin oppilaitoksiin tai työhallintoon. (Hätönen 2001, ) Opetus- ja opinto-ohjaussuunnitelmassa tulee näkyä myös opiskelijatuutorointi, miten se on järjestetty oppilaitoksessa. Tuutor-opiskelija on opinnoissaan pidemmälle edennyt opiskelija, joka opastaa nuorempia opiskelijoita. Hän saattaa huomata opiskelijoiden ongelmat aiemmin kuin opettaja. (Hätönen 2001, 81.) Jokaiselle opiskelijalle on laadittava oma henkilökohtainen opiskelusuunnitelma. Tämä tavoite nostaa opinto-ohjauksen oppilaitoksen keskeiseksi strategiseksi kysymykseksi. (Numminen ym. 2005, 8.)\n11 8 3 OMAN TOIMINTAYMPÄRISTÖN OHJAUSPALVELUIDEN KUVAUS 3.1 Pohjois-Karjalan ammattiopisto Outokumpu Pohjois-Karjalan ammattiopistossa Outokummussa oli huhtikuussa 2007 kirjoilla 614 yksikköhintaisen rahoituksen piiriin kuuluvaa opiskelijaa kolmella eri alalla: 1. sosiaali- ja terveys-, 2. tekniikan ja liikenteen ja 3. kulttuurialalla. Oppilasmäärältään suurin on kulttuuriala. Siellä opiskelee 331 opiskelijaa. Lisäksi AmoO:ssa opiskelee 73 ilman rahoitusta tai muun rahoituksen piiriin opiskelevaa opiskelijaa. Seuraavassa keskitytään yksikköhintaisen rahoituksen piiriin kuuluvien opiskelijoiden ja heidän alojensa kuvaukseen. Kulttuurialalta voi valmistua kuvallisen ilmaisun perustutkinnosta kuva-artesaaniksi, käsi- ja taideteollisuusalan perustutkinnosta artesaaniksi, tanssialan perustutkinnosta tanssijaksi tai audiovisuaalisen viestinnän perustutkinnosta media-assistentiksi. Audiovisuaalisen viestinnän perustutkinto on jaettu erillisiin suuntautumisaloihin. Jokaisella alalla on oma sisältönsä. Suuntautumisalat ovat animaatio, radio- ja tv-työ, pelikoulutus, graafinen viestintä, teatteri- ja esitystekniikka ja äänituotanto. Audiovisuaalisen viestinnän perustutkinnon voi suorittaa myös englanninkielisenä. Myös tanssijankoulutus muuttui englanninkieliseksi syksystä 2006 alkaen. Tekniikan ja liikenteen alalla opiskeli huhtikuussa opiskelijaa. Alalta voi valmistua painoviestinnän perustutkinnosta painotuotantoassistentiksi, sähköalan perustutkinnosta elektroniikkaasentajaksi, suunnitteluassistentin perustutkinnosta suunnitteluassistentiksi tai kone- ja metallialan perustutkinnosta koneistajaksi. Sosiaali- ja terveysalalla opiskeli huhtikuussa 157 yksikköhintaista opiskelijaa. Sieltä voi valmistua sosiaali- ja terveysalan perustutkinnosta lähihoitajaksi joko päiväopetuksessa tai näyttötutkintoon valmistavassa monimuoto-opetuksessa. Lisäksi sosiaali- ja terveysalalla voi opiskella puhevammaisten tulkkipalvelun erikoisammattitutkinnon tai jalkojenhoidon ammattitutkinnon. He eivät kuulu yksikköhintaisen rahoituksen piiriin, vaan koulutusta järjestetään erillisrahoituksella.\n12 9 Oppilaitoksen toiminta on jakaantunut useaan toimipisteeseen, jotka sijaitsevat jopa usean kilometrin päässä toisistaan. Toimipisteiden etäisyys toisistaan tuo tullessaan omanlaisiaan haasteita ohjaukselle. Jos ohjaaja on esimerkiksi pääkoululla sijaitsevalla työhuoneellaan, ei tekniikan tai sosiaali- ja terveysalan opiskelijan ole helppoa tulla poikkeamaan hänen työhuoneessaan. Näiden opiskelijoiden opiskelu sijoittuu useiden kilometrien päähän Lammenkadun pääkoulusta. Siksi asia on ratkaistu siten, että opinto-ohjaaja kulkee eri toimipisteissä eri päivinä. 3.2 Pohjois-Karjalan ammattiopistojen opinto-ohjaussuunnitelma Pohjois-Karjalan koulutuskuntayhtymän ammattiopistojen yhteinen opinto-ohjaussuunnitelma noudattaa lain (630/ ) ja asetuksen (811/ ja 4 ) määräyksiä ja valtakunnallisen opetussuunnitelman perusteita. Suunnitelman tavoitteena on yhtenäistää Pohjois-Karjalan ammattiopistojen opinto-ohjausta ja olla samalla kaikkien opinto-ohjaajien apuna oman oppilaitoskohtaisen toteutussuunnitelman laadinnassa. Lisäksi tavoitteena on edistää yhteismarkkinointia. (Opinto-ohjaussuunnitelma lukuvuonna , 3.) Pohjois-Karjalan ammattiopisto Outokummun opinto-ohjaussuunnitelma noudattelee näitä periaatteita. Koulutuskuntayhtymän opinto-ohjaussuunnitelman ( , 5) tavoitteena on, että PKKY:n ammattiopistojen opiskelijapaikat täyttyvät koulutusaloille soveltuvilla opiskelijoilla ja että opiskelijat saavuttavat tarkoituksenmukaisen osaamisen ja suorittavat ammatillisen tutkinnon kolmessa vuodessa. Kahta tutkintoa suorittavien kohdalla suoritusaika voi olla neljä vuotta. Opintojen ohjauksessa kiinnitetään huomiota ammatti-identiteetin ja itseluottamuksen saavuttamiseen. Opinto-ohjaus ottaa vastuun omalta osaltaan myös terveisiin elämäntapoihin ja hyvään käyttäytymiseen ohjaamisessa. Opinto-ohjaussuunnitelman ( , 3 4) rakenteessa ensimmäisenä on tavoiteosio ja sen jälkeen prosessin eteneminen, tekijät ja ajankohta. Tavoitteena tässä on suunnitelman helppo täydennettävyys eri ammattiopistojen toimintatapojen mukaiseksi. Kansainvälisyys, työelämäyhteistyö, kuten työssäoppiminen, arviointiasiat ja erityisopetus on jätetty lähes kokonaan tämän kokonaisuuden ulkopuolelle, koska näitä asioita varten ovat olemassa erillissuunnitelmat. Tavoitteeksi on asetettu, että ennen opintojen alkua opiskelija saa tietoa ammatillisista tutkinnoista, opintojen rakenteesta ja tarvittaessa myös sisällöistä sekä mahdollisuuksista tehdä valintoja muista\n13 10 oppilaitoksista. Opiskelija orientoituu ammatilliseen opiskeluun ja hahmottaa oman opinto-ohjelmansa. Ammatillisista opinnoista tiedotetaan opinto-ohjaajille, peruskoululaisille ja heidän huoltajilleen ja muille koulutukseen ohjaaville tahoille. (Opinto-ohjaussuunnitelma lukuvuonna , 5.) Opintojen ensimmäisen vuoden aikana opiskelijaa tuetaan ammatillisessa ja henkilökohtaisessa kasvussa ja itseluottamuksen saavuttamisessa. Opiskelijalle selvitetään oma opinto-ohjelmansa ja arviointikriteeristönsä. Kaikille opiskelijalle laaditaan HOPS ja erityisopiskelijoille HOJKS. Häntä tuetaan opintoihin orientoitumisessa ja ammatti-identiteetin kehittymisessä. Opiskelijaa ohjataan ja tuetaan valintojen tekemisessä. Opiskeluaikana seurataan jokaisen opiskelijan opintomenestystä ja tuetaan opintojen edistymistä. (Mts. 7.) Jokaiselle opiskelijalle laaditaan henkilökohtainen opiskelusuunnitelma - HOPS. Sen tarve korostuu etenkin, jos opiskelijan opintojen eteneminen poikkeaa oman ryhmän polusta. Tällaisia ovat esim. sellaiset opiskelijat, joilla on hyväksilukuja, etenemisvaikeuksia tai ovat kaksoistutkintolaisia. Erityistukea tarvitseville laaditaan HOJKS heti opintojen alkuvaiheessa. HOPSeja että HOJKSeja päivitetään jatkuvasti. (Mts ) Lain mukaan (630/ ) opiskelijalla on oikeus hakea osaamisen tunnustamista ja tunnistamista aiemmin suorituista opinnoista ja osaamisesta, jotka ovat tavoitteiltaan ja keskeisiltä sisällöiltään opetussuunnitelman mukaiset. Osaamisen tunnustaminen tehdään opetushallituksen ohjeiden mukaisesti. Tavoitteena on päällekkäisopintojen välttäminen ja opintojen nopeuttaminen, jolloin opiskeluaika lyhenee, esim. ylioppilailla opintoviikkoa. Osaamisen tunnustamisen ja tunnistamisen mahdollistavat aiemmat opinnot (lukio- ja ammatilliset opinnot tai opiskelu ulkomailla), työkokemus tai muutoin hankittu osaaminen. (Opinto-ohjaussuunnitelma lukuvuonna , 16.) Opintojen toisen vuoden aikana opiskelijaa tuetaan ammatillisessa ja henkilökohtaisessa kasvussa ja itseluottamuksen saavuttamisessa. Tavoitteena on, että opiskelija tuntee oman opinto-ohjelmansa ja arviointikriteeristönsä. Häntä ohjataan HOPS:n seurannassa ja tarkistetaan HOJKS:n tarve. Opiskelijaa tuetaan opintoihin orientoitumisessa ja ammatti-identiteetin kehittymisessä. Häntä ohjataan ja tuetaan valintojen tekemisessä. Jokaisen opiskelijan opintomenestystä ja opintojen edistymistä seurataan ja tuetaan. (Opinto-ohjaussuunnitelma lukuvuonna , )\n14 11 Kolmantena opiskeluvuonna opintojen edistymisen seuraamista jatketaan ja tehdään suunnitelma opintojen loppuun saattamisesta. Opiskelija saa tietoa työpaikoista, työnhausta ja jatkoopintomahdollisuuksista. Opiskelijoita ohjataan sekä työnhaussa että jatko-opintoihin hakeutumisessa. Heitä rohkaistaan kiinnittämään huomiota oman alansa tehtäviin hakeutumisen lisäksi myös aivan uusiin ja kiinnostavilta tuntuviin tehtäviin unohtamatta kansainvälisiä työmarkkinoita. (Opintoohjaussuunnitelma lukuvuonna , 12.) Ohjausta annetaan tarpeen mukaan myös opintojen jälkeen. Koulutuskuntayhtymä tekee työllistymisseurantatutkimuksia. Esimerkiksi järjestäytynyttä alumnitoimintaa oppilaitoksissa ei vielä juurikaan ole. (Mts. 13.) Opinto-ohjaus voitaisiin jakaa myös toimintatavan mukaan. Tällöin tarkoitetaan suurryhmä-, pienryhmä- ja yksilöohjausta. Näitä kaikkia toimintatapoja käytetään koulutuskuntayhtymän oppilaitoksissa. Suurryhmä- ja pienryhmäohjausta tekevät opettajat, ryhmänohjaajat ja opinto-ohjaajat. Yksilöohjaus on yleensä opiskelijan oma-aloitteisesti hakemaa palvelua. Siihen on varattava riittävästi ohjausresurssia. (Mts. 15.) 3.3 Opinto-ohjauksen järjestäminen Pohjois-Karjalan ammattiopistossa Outokummussa Pohjois-Karjalan ammattiopistossa Outokummussa on käytössä ohjausmalli, missä on sekä keskitetyn että hajautetun mallin piirteitä. Oppilaitoksessa on yksi päätoiminen opinto-ohjaaja, mutta osa keskeisistä ohjaustehtävistä on annettu ryhmänohjaajille. Opinto-ohjaaja vastaa opinto-ohjauksen järjestämisestä ja toiminnan kehittämisestä, mutta ryhmänohjaaja kantaa huolta oman ryhmänsä opiskelijoista ohjaus mukaan lukien. Vaikka opintojen ohjaus on koko henkilöstön asia, painottuu ryhmänohjaajan ja opinto-ohjaajan lisäksi opiskelijahuollon ja opettajien merkitys. Tavoitteena on, että ongelmien ilmetessä, niihin puututaan välittömästi. Tällöin viesti voi tulla keneltä hyvänsä, joka ongelman huomaa. Asiasta on kerrottava ryhmänohjaajalle tai opiskelijahuoltoryhmälle. Ensi sijassa ongelmiin puuttuu ryhmänohjaaja, mutta hän\n15 12 pyytää tukea opiskelijahuollolta sitä tarvitessaan. Miten ja milloin kussakin tilanteessa tulee tarkalleen toimia, ilmenee opiskelijan opintojen seuranta ja tuki prosessikuvauksesta (liite 2). Ryhmänohjaaja on käytännössä ryhmänsä tärkein ohjaushenkilö. Myös suuri osa keskeisistä ohjaustehtävistä on annettu ryhmänohjaajille. Tällaisia tehtäviä ovat mm. henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman (HOPS) laatiminen kaikille opiskelijoilleen, myös erityisen tuen tarpeessa oleville. HOPS syntyy opiskelijoiden, opinto-ohjaajan ja ryhmänohjaajan yhteistyönä. Mukana ovat tarvittaessa myös mm. huoltajat tai erityisopettaja. Erityisen tuen tarpeessa oleville laaditaan vielä lisäksi erillinen suunnitelma, HOJKS. Sen laadinnasta vastaa erityisopettaja, mutta päivittämisestä koko ohjaushenkilöstö ryhmänohjaaja mukaan lukien. Ryhmänohjaajat toimivat oman ryhmänsä opiskelijoiden lähimpinä ja tärkeimpinä ohjaajina. Heidän tulee olla yhteydessä alaikäisten huoltajiin ja ilmoittaa heille, jos opinnoissa ilmenee ongelmia. Ryhmänohjaajat pitävät ryhmänohjaajan tunteja, henkilökohtaisia ohjauskeskusteluja ja ovat oppilaitoksessa vastaamassa työssäoppimisen ohjaamisesta. Työssäoppimisen ohjaajana voi olla myös joku muu opettaja alakohtaisten sopimusten mukaan. Opinto-ohjaaja on heidän tukenaan ja apunaan näissä tilanteissa. Ryhmänohjaaja on yhteydessä muiden opettajien ja opiskelijahuollon kanssa säännöllisesti. Ryhmänohjaajan tukena toimii joukko ohjausväkeä, kuten opiskelijahuoltoryhmä ja opiskelijapalvelu. Oppilaitoksemme opiskelijahuoltoryhmä kokoontuu noin kahden viikon välein. Toimintaan osallistuvat kuraattori, erityisopettaja, terveydenhoitaja, ohjaaja ja opinto-ohjaaja. Opiskelijahuoltoryhmään kuuluu myös rehtori, mutta hän osallistuu toimintaan vain satunnaisesti. Ryhmän koollekutsujana ja puheenjohtajana toimii erityisopettaja. Opiskelijapalveluun kuuluvat opiskelijahuollon lisäksi kolme opintosihteeriä, kirjastosihteeri, kansainvälisten asioiden koordinaattori ja opintotoimiston johtaja. Monissa tehtävissä voidaan käyttää tukena alan omia opiskelijatuutoreita. He voivat olla ryhmänohjaajan tunneilla opastamassa työssäoppimiseen, kokemuksen kertyessä näyttöihin, yhteisten opintojen valintoihin ja opinnäytetyöhön. Koska oppilaitoksen toimipisteet sijaitsevat eri puolilla kaupunkia, opiskelijahuolto, opinto-ohjaaja mukaan lukien pitää vastaanottoa eri päivinä eri paikoissa. Periaatteessa järjestelmä on hyvä, mutta ongelmalliseksi sen on aiemmin tehnyt opinto-ohjaajan työnkuva. Opinto-ohjaajan työnkuvaan on\n16 13 kuulunut paljon aikaa vievää markkinointia, tiedottamista, valintakoejärjestelyjä ja ryhmäytysten vetämistä. Koska kokoukset, markkinointi ja muut työtehtävät sijoittuvat usein juuri niille ajoille, jolloin pitäisi kiertää eri toimipisteissä, niissä käyminen ei läheskään aina toteutunut. 3.4 Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen Oleellinen osa opiskelijoiden opintojen ohjaukselle ja HOPS:n rakentamiselle on osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen järjestelmä. Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen takana on opetushallituksen määräykset siitä, että opiskelijalla on oikeus saada opetussuunnitelman tavoitteita ja vaatimuksia keskeisiltä osilta vastaavat aikaisemmin suorittamansa opinnot tai muutoin hankittu osaaminen arvioiduksi ja tunnustetuksi (L 601/ , 25 b ja 25 c ). Osaamisen tunnustamisella voidaan opiskelijalta lukea hyväksi ja korvata tutkinnon pakollisia, valinnaisia tai vapaasti valittavia opintoja. Tarvittaessa osaamisen vastaavuus on osoitettava näytöllä. Osaamisen tunnustaminen tehdään opetushallituksen ohjeiden mukaisesti. Tavoitteena on päällekkäisopintojen välttäminen ja opintojen nopeuttaminen. Osaamisen tunnustaminen kohdistuu suoritettuihin lukio-opintoihin, ammatillisiin opintoihin ja työkokemukseen. Myös muulla tavoin hankittu osaaminen tulisi tunnistaa ja tunnustaa. Pohjois-Karjalan koulutuskuntayhtymä esittää, että osaamisen tunnustamisesta tiedotetaan valituille jo ennakkoon, mutta viimeistään heti opintojen alussa, jolloin ryhmänohjaaja, koulutuksenjohtaja ja opinto-ohjaaja tiedottavat asiasta. Opiskelijan on haettava osaamisen tunnustamista kirjallisesti ennen kyseisten opintojen alkua (L 603/ a ). Tämän jälkeen oppilaitoksen edustaja allekirjoittaa hyväksynnän ja lähettää päätöksen opintotoimistoon, jossa arvosanat merkitään opiskelijan opintosuoritusotteeseen. Hyväksilukemispäätösten ja -merkintöjen jälkeen alkuperäinen lomake arkistoidaan, kopiot lähetetään ryhmänohjaajalle ja opiskelijalle. Opiskelijan velvollisuus on hankkia kaikki ne dokumentit, joihin hän vetoaa osaamisen tunnustamishakemuksessaan. (Opintoohjaussuunnitelma lukuvuonna , 9.) Tunnustetut opinnot merkitään myös opiskelijan HOPSiin ja opintojensuoritusotteeseen osaksi ammatillisia opintoja (L 603/ ). Tunnustaminen tehdään yleensä koko opintojen ajaksi. Jos opiskelija myöhemmin haluaa täydentää tai muuttaa suunnitelmaansa, hän voi tehdä muutosesityksen ryhmänohjaajalle tai opinto-ohjaajalle. Opiskelijalla on oikeus korottaa osaamisen tunnustamisen kautta\n17 14 saamiaan arvosanoja suorittamalla opinnot ammatillisten tavoitteiden mukaisina. Opintojen tunnustamisesta tehtyyn päätökseen voi hakea muutosta suullisesti tai kirjallisesti opettajalta, rehtorilta tai viimekädessä koulutuksen järjestäjän nimeämältä toimielimeltä (L 601/ c ), joka on PKKY:ssä delegoitu AMOJTK:n kone- ja metallialan ohjausryhmälle. (Opinto-ohjaussuunnitelma vuosina , 9.)\n18 15 4 TUTKIMUSONGELMAT Päätutkimusongelmana käsillä olevassa kehittämishankkeessa on, millä ohjauksellisilla keinoilla voidaan opiskelijoiden opintojen etenemistä tukea. Päätutkimusongelma on jaettu neljään suppeampaan osaongelmaan, jotka esitellään seuraavassa. Opintonsa keskeyttävät vuosittain AmoOssa kymmenet opiskelijat. Tutkinnoista ei valmistuta määräajassa tai muuten valmistuneiden määrä ei vastaa asetettuja tavoitteita. Opinnot venyvät usein tarpeettoman pitkiksi. Seuraavat taulukot osoittavat, miten keskeyttämis- ja läpäisyasteet ovat kehittyneet viime vuosina (Kuviot 1-4). OPINTOJEN KESKEYTTÄMISASTE, Eroaminen % AmoO Tavoite 18,0 11,4 8,0 7,1 8,5 7,8 Toteutunut 15,0 11,2 8,6 7,2 8,3 KUVIO 1. Opintojen keskeyttämisaste prosenttiosuuksin numeroin kuvattuna Pohjois-Karjalan ammattiopistossa Outokummussa (www.pkky.fi/intranet). Opintojen keskeyttämisaste Amo Outokumpu % 10 5 Tavoite Toteutunut Vuosi KUVIO 2. Opintojen keskeyttämisaste prosenttiosuuksin käyrien avulla kuvattuna Pohjois-Karjalan ammattiopistossa Outokummussa (www.pkky.fi/intranet).\n19 16 TUTKINTOJEN LÄPÄISYASTE, Ohjeajassa tutkinnon suorittaneiden osuus % Amo O Tavoite 65,0 74,6 82,3 76,4 71,9 74,5 69,8 Toteutunut 57,0 61,0 56,7 65,5 63,3 KUVIO 3. Opintojen läpäisyaste prosenttiosuuksin numeroin kuvattuna Pohjois-Karjalan ammattiopistossa Outokummussa (www.pkky.fi/intranet). Tutkintojen läpäisyaste Amo Outokumpu % Tavoite Toteutunut Vuosi KUVIO 4. Opintojen läpäisyaste prosenttiosuuksin käyrien avulla kuvattuna Pohjois-Karjalan ammattiopistossa Outokummussa (www.pkky.fi/intranet). Kehittämishankkeen ensimmäisenä osatutkimusongelmana on, millä ohjauksellisilla keinoilla opintojen keskeyttäminen tai niiden tarpeeton venyminen voitaisiin saada vähenemään. Monet keskeyttäneistä ovat paljon poissaolevia, joiden opinnot ovat saattaneet alkaa hankaloitua heti opintojen alussa. Usein heistä tulee ns. neljännen vuoden opiskelijoita tai he eroavat oppilaitoksesta jo aiemmin. Tässä yhteydessä on siten hyvä huomioida myös neljännen vuoden opiskelijoiden ongelmat. Nämä asiat huomioidaan kehitteillä olevassa opinto-ohjaussuunnitelmassa. Lisäksi opinto-ohjaussuunnitelmaa varten tarkennetaan työnjakoa ohjausta antavien henkilöiden kesken sekä haetaan sellaisia keinoja, mitkä tukisivat ryhmänohjaajien ohjaustyötä. Tavoitteita varten selvitetään, ketkä tekevät opinto-ohjausta AmoO:ssa, missä vaiheessa opinto-ohjausta tulisi antaa ja missä vaiheessa se olisi erityisen tärkeää. Nämä asiat kartoitetaan siten, että niiden hoitamiseen varataan\n20 17 myös suunnitelmassa riittävästi ohjausresurssia. Opinto-ohjauksen avuksi laaditaan vuosikartan mukainen vastuulista ohjaukseen liittyvistä tehtävistä. Tästä aihepiiristä johdettu tutkimusongelma on, ovatko opinto-ohjauksen resurssit riittävät ja onko oppilaitoksessa aiheellista miettiä resurssien uusjakoa. Ohjauksen tarpeeseen vaikuttavat merkittävästi opiskelumotivaatio, psykososiaaliset ongelmat ja mahdollinen kahden tutkinnon (lukio + ammattitutkinto) suorittaminen. Opiskelijat, jotka suorittavat kaksoistutkintoa tarvitsisivat erityistä tukea sekä ammatillisen koulutuksen että lukion opinto-ohjaajilta. Miten kahden tutkinnon suorittajien ohjausta voitaisiin AmoO:ssa tehostaa, on kolmas tutkimusongelma. Muita merkittäviä opinto-ohjaukseen kuuluvia tekijöitä ovat eri kulttuuritaustasta tulevien opiskelijoiden huomioiminen. Heillä on usein vaikeuksia kielen ymmärtämisen kanssa sekä uuteen kulttuuriin sopeutumisessa. Millaista erityisohjausta eri kulttuuritaustasta tulevat opiskelijat tarvitsevat ja miten heidän ohjauksensa tulisi järjestää, on käsillä olevan kehittämishankkeen viimeisin tutkimusongelma. Tutkimusongelmiin palattiin jälleen uudestaan joulukuussa Tällöin päätettiin jatkaa entisten tutkimusongelmien parissa työskentelemistä hakien erityisesti ratkaisua avoimeksi jääneisiin kysymyksiin. Keskeyttämis- ja eroamistilastoihin haluttiin päästä vaikuttamaan uusilla ohjauksellisilla keinoilla. Opinto-ohjaajan resurssia haluttiin vapauttaa varsinaiseen opiskelijaa lähellä olevan ohjauksen tekemiseen ja saada työmäärää järkeistettyä. Kahden tutkinnon suorittajien ja eri kulttuuritaustasta tulevien ohjauksen kehittämistä jatkettiin. Tavoitteet voitiin siis edelleen kiteyttää aiemman päätutkimusongelman alle: millä ohjauksellisilla keinoilla voidaan opiskelijoiden opintojen etenemistä tukea.\n21 18 5 METODIT Ensimmäisen oman opinto-ohjaussuunnitelman laatimiseksi Pohjois-Karjalan ammattiopistoon Outokumpuun perustettiin opinto-ohjaussuunnitelman laatimisen ohjausryhmä sekä erillinen asiantuntijaryhmä. Asiantuntijaryhmän käsiteltäväksi tulleet asiat valmisteli ja esitteli opinto-ohjaaja Eine Kurkinen. Asiantuntijaryhmässä tehdyt esitykset tulivat sen jälkeen ohjausryhmän käsiteltäviksi. Ohjausryhmä teki lopulliset päätökset. Molemmat ryhmät kokoontuivat ensimmäistä kertaa vuoden 2005 lopussa. Työskentely jatkui heti vuoden 2006 alussa molemmissa ryhmissä. Kaiken kaikkiaan tavoitteena oli, että asiantuntijaryhmä kokoontuu useammin kuin ohjausryhmä ja ohjausryhmä kokoontuivat kaiken kaikkiaan viisi kertaa. Koska Pohjois-Karjalan ammattiopistossa Outokummussa järjestetään koulutusta kolmella eri alalla: tekniikan ja liikenteen, kulttuurin ja sosiaali- ja terveysalalla, kaikki nämä alat olivat ohjausryhmässä edustettuina. Lisäksi ohjausryhmään kutsuttiin kolme opiskelijayhdistys Ompun edustajaa ja oppilaitoksen johdon edustajana rehtori Elisa Pirttilä. Asiantuntijaryhmä valmisteli ohjausryhmän käsiteltäväksi tulevat asiat. Asiantuntijaryhmään kuuluivat esittelyvastuussa ollut allekirjoittanut, opintoohjaaja Eine Kurkinen, erityisopettaja Tanja Paasikallio, opiskelijapalvelujen päällikkö Sirpa Utriainen, kuraattori Leena Saikkonen ja opintosihteeri Eija Sorjonen. Ompun edustajat edustivat kulttuuri- ja sosiaali- ja terveysalaa. Tekniikan edustajaa ei opiskelijoissa ollut, sillä Ompun aktiiviessa jäsenissä ei ollut ketään siltä alalta. Siten kulttuuriala sai kaksi edustajaa: teatteri- ja esitystekniikan ensimmäisen vuoden opiskelija Mikko Vainion ja radio- ja tv-työn toisen vuoden opiskelija Inka Savolaisen. Sosiaali- ja terveysalan opiskelijaedustajana oli toisen vuoden opiskelija Heidi Koistinen. Lukuvuoden opinto-ohjaussuunnitelman sisältö määräytyi ohjausryhmän päätösten mukaiseksi. Työn pohjaksi jokaisesta kokouksesta laadittiin esityslista ja pöytäkirja. Ensimmäisessä kokouksessa käytiin periaatteellista keskustelua siitä, millaista ohjauksen tulisi oppilaitoksessa olla. Asiantuntija- ja ohjausryhmä olivat yksimielisiä siitä, että järjestelmää, jossa suuri käytännön työvastuu on ryhmänohjaajalla, ei kannata alkaa purkamaan. Ryhmänohjaajan työn tueksi sen sijaan toivottiin\n22 19 apuvälineitä ja selkeää järjestelmää. Seuraavissa kokouksissa käsiteltiin tutkimusongelmia ja haettiin niihin ratkaisuja. Näiden kehittämisajatusten pohjalta syntyi Pohjois-Karjalan ammattiopiston opintoohjaussuunnitelman tehtäväjako vuodelle Joulukuussa 2006 opinto-ohjaussuunnitelman kehittäminen pääsi jälleen uuteen vauhtiin. Opiskelijapalvelun sisällä mietittiin, että ohjaussuunnitelmaa tulisi yhä entuudestaan kehittää. Erityisesti haluttiin tehostaa ohjausta opintojen alussa ja lopussa. Koska suuri osa opinto-ohjauksesta oli käytännössä ryhmänohjaajien vastuulla ja eri alojen ryhmänohjaajat sovelsivat ohjeita eri tavalla, opiskelijat olivat eriarvoisessa asemassa. Myös opinto-ohjauksen resursointia ei saatu aiemmin muutettua. Nyt päätettiin, että ei kutsuttaisi enää ohjausryhmää tai asiantuntijaryhmää erikseen koolle asiaa kehittämään, vaan sitä käsiteltäisiin opiskelijahuollon ja palvelun sekä pedagogisen suunnitteluryhmän kokouksissa. Tähän tulokseen tultiin, koska ohjausryhmän koolle saaminen oli ollut hyvin työlästä ja nyt arveltiin pedagogisen suunnitteluryhmän ajavan lähes saman asian. Pedagoginen suunnitteluryhmä kokoontuisi joka tapauksessa, joten ohjausasian käsitteleminen ei aiheuttaisi henkilöstölle kovin paljoa lisää työtä. Opiskelijapalvelun henkilöstö ryhtyi listaamaan tehtäviään taulukkoon, jossa määritettiin tehtävä, sen tavoite, vastuuhenkilö, mukana olevat tahot ja ajankohta. Opinto-ohjaaja kokosi taulukot yhteen. Lopuksi listaukseen lisättiin vielä tehtävän hoitoon kuluva aika vuodessa. Opinto-ohjaajan tehtävien osalta vuosityöresurssi ylittyi laskelmassa reilusti. Tehtävien uudelleenjakoon täytyisi löytää uudet perusteet.\n23 20 6 TULOKSET 6.1 Opintojen venymisen ehkäisy, keskeyttämisten ja eroamisten vähentäminen Tärkeimpänä tavoitteena käsillä olevalla kehittämishankkeella oli löytää ohjauksellisia keinoja opintojen etenemisen tukemiseen, venymisen ehkäisyyn ja keskeyttämisten ja eroamisten vähentymiseen. Ajatuksena oli, että jos selkeitä tuloksia aikaansaadaan ja eroamiset, keskeyttämiset tai opintojen venyminen vähenevät, voitaisiin näin ansaitut resurssit käyttää ohjauksen tehostamiseen. Tätä asiaa käsiteltiin ensimmäisessä opinto-ohjaussuunnitelman laatimisen ohjausryhmässä ja periaatteessa ajatusta pidettiin hyvänä. Tarkempiin päätöksiin tässä ei kuitenkaan ylletty. Pohjois-Karjalan ammattiopistossa Outokummussa on pääasiallinen yksittäisen opiskelijan konkreettinen ohjausvastuu annettu ryhmänohjaajalle. Ryhmänohjaajan resurssi tämän työn hoitamiseen on 2 tuntia viikossa. Resurssi on pieni, kun sitä vertaa hoidettavana olevien tehtävien määrään. Ohjausryhmässä nousikin selkeäksi toiveeksi konkreettisen opintopolun mukaisen ryhmänohjaajan tehtävien listauksen saaminen. Tarkasta tehtävälistauksesta toivottiin saatavan käyttöpaperin, joka muistuttaisi ryhmänohjaajaa, mitä asioita minäkin aikana pitäisi oman ryhmän opiskelijoiden kanssa käsitellä. Tehtävälistaus valmistui keväällä 2006 ja se oli käytössä seuraavan vuoden. Myöhemmin, kun opinto-ohjaussuunnitelman kehittäminen sai jälleen uutta puhtia, ryhmänohjaajan tehtävälistaus yhdistettiin osaksi opinto-ohjauksen tehtäväjakoa (liite 3). Uudessa taulukossa ryhmänohjaaja oli yhtenä tekijänä muiden tekijöiden joukossa. Samalla pyrittiin keventämään ryhmänohjaajan tehtävistöä. Ratkaisuehdotukseksi opintojen ja valmistumisen venymiselle esitettiin vuoden 2006 lopussa asiantuntija- ja ohjausryhmätyöskentelyn päätteeksi rästiryhmien perustamista. Rästiryhmät kokoontuisivat ennalta ilmoitettuna aikoina. Ajat ja vetäjien nimet näkyisivät esimerkiksi alojen lukujärjestyksissä. Ryhmissä saisi ohjausta rästissä olevien tehtävien tekemistä varten. Tehtävät voisi\n24 21 tehdä näiden kokoontumisten aikana. Ryhmänohjaajat ohjaisivat ryhmiin heti P-merkintöjen (suoritus puutteellinen) ilmaantuessa. Myös 4. vuoden opiskelijat saisivat ohjausta tässä yhteydessä. Vaikka alat suhtautuivat rästiryhmäajatukseen myönteisesti, ei toiminta käynnistynyt lukuvuoden aikana. Sosiaali- ja terveysalalla ja kone- ja metallialalla jatkoi jo aiemmin toiminut ohjaaja ja oppilaitoksessa käynnistyi oppimisstudiotoiminta. Oppimisstudiosta saivat kaikki alat apua, jos joku opiskelija ei selvinnyt perusryhmänsä tahdissa. Myös ohjaaja veti pienryhmätoimintaa, mutta tähän eivät päässeet kaikkien alojen opiskelijat mukaan. Varsinaisia tehokkaita uusia lääkkeitä ei opintojen venymisen, keskeyttämisten tai eroamisten ehkäisyyn kuitenkaan löydetty. Tästä tilanteesta asiaa alettiin tarkastella uudestaan syksyn 2006 ja talven 2007 aikana. Opinto-ohjaajan tunneista toivottiin löydettävän apua ongelmaan. Ajatuksena oli, että opiskelijat motivoituisivat opintoihinsa paremmin, jos he työstäisivät henkilökohtaista opiskelusuunnitelmaansa alusta alkaen itse suunnitellen osaamisen tunnustamista, työssäoppimispaikkojaan, opintojen etenemisjärjestystä ja aikataulujaan itse mahdollisimman pitkälle. Myös urasuunnittelua ja opintojen etenemisen seuraamista nostettiin tuntien aiheiksi. Opintojen loppupuolelle lisättiin ura- ja jatko-opintoihin ohjausta ja työelämätaitojen kehittämistä tuntien teemoiksi (liite 2). Uutta opinto-ohjaussuunnitelmaesitystä (liite 3) käsiteltiin oppilaitoksen pedagogisessa suunnitteluryhmässä toukokuussa Suunnitelma hyväksyttiin yksimielisesti ja sen yksityiskohtien ja alakohtaisten sovellusten miettimistä päätettiin jatkaa kesäkuun alussa 2007 henkilöstön suunnittelupäivillä. Uusi opinto-ohjaussuunnitelma päätettiin ottaa käyttöön elokuussa Opinto-ohjaajan resurssien riittävyys Toiseen osaongelmaan eli opinto-ohjaajan resurssien riittävyyteen eivät vuosina 2005 ja 2006 kokoontuneet asiantuntija- tai ohjausryhmät löytäneet ratkaisua. Kaikki olivat yksimielisiä siitä, että töitä on yhdelle opinto-ohjaajalle paljon, mutta kuka ja mitä niistä voisi ottaa opinto-ohjaajalta, oli jo vaikeampaa ratkaista. Ehdotuksiin oppilaitoksen ulkoisen markkinoinnin siirtämisestä jollekin muulle\n25 22 kuin opinto-ohjaajalle, suhteuduttiin myönteisesti, mutta ratkaisematta jäi myös tältä osin, kuka työn voisi vastuulleen ottaa. Asian käsittelyä päätettiin jatkaa opiskelijapalvelun omissa kokouksissa. Työ jatkui siten, että opiskelijapalvelun henkilöstö listasi omat tehtävänsä opintopolun mukaiselle aikajanalle työsuunnitelmaansa. Näiden listausten perusteella opinto-ohjaaja ryhtyi kokoamaan ohjauksellisia tehtäviä yhteen. Tälle listaukselle ryhdyttiin sitten rakentamaan vaihtoehtoista mallia. Vaihtoehtomallissa tehtäviä ja vastuita jaettiin osittain uudella tavalla, jolloin syntyi opinto-ohjauksen järjestämisen vaihtoehtoinen malli Pohjois-Karjalan ammattiopistossa Outokummussa (liite 3). Opinto-ohjaussuunnitelmassa opinto-ohjaajan työnkuvaa (liite 1) onkin suunniteltu uudesta näkökulmasta ja koetettu saada opinto-ohjaajaa lähemmäs opiskelijoita kaikessa mielessä. Työnjaolliset muutokset olivat suuria. Aiemmin opinto-ohjaajan vetäminä järjestetyt ryhmäytykset siirtyisivät ryhmänohjaajien vastuulle, tuutorikoulutusvastuu kuraattorille ja markkinointi- ja tiedotustehtäviä opiskelijapalvelun johtajalle. Vapautunut resurssi käytettiin pääasiassa opinto-ohjauksen suurryhmä- ja pienryhmätuntien pitämiseen kaikille ryhmille. Tämä olikin työnjaon näkyvin uudistus. Uuden opinto-ohjaussuunnitelman ajatuksena on, että opinto-ohjaaja on tunneillaan työstämässä osaamisen tunnustamista yhdessä uusien opiskelijoiden kanssa. Tavoitteena on saada opiskelijat entistä nopeammin ymmärtämään tutkinnon rakenne, rakentamaan itse omaa henkilökohtaista opiskelusuunnitelmaansa ja sitoutumaan näin opintoihinsa entistä vahvemmin. Näin ollen työnjaollisesti osaamisen tunnustaminen ja tunnistaminen siirtyi yhteisten ja vapaasti valittavien opintojen osalta ryhmänohjaajalta opinto-ohjaajalle, kun ammatillisten osalta ryhmänohjaaja, opettajat ja koulutuksenjohtajat yhä vastaisivat asiasta. Opinto-ohjaaja jatkaa myös entiseen tapaan opiskelijoiden henkilökohtaista ohjausta. Mallilla haettiin opiskelijoiden tasapuolisuuden lisäämistä ja tuotiin opintoohjaaja opiskelijoita lähemmäksi. 6.3 Kahden tutkinnon suorittajien ohjaus Kahden tutkinnon suorittajien suurimpia ohjauksellisia ongelmia ovat olleet heidän tunteensa yksin jäämisestä opintojensa kanssa ja opintojen suunnittelemisen vaikeus. Tällaisia kommentteja antoivat kaksoistutkinnon suorittajat ensimmäisessä Outokummun lukion kanssa yhteistyössä järjestetyssä infotapaamisessamme. Outokummun lukiossa kahden tutkinnon suorittajien ohjauksesta vastaa rehtori.\n26 23 Hänen kanssaan pidetyssä palaverissa maaliskuussa 2006 päätettiin, että ryhdymme yhdessä järjestämään kaikkien kahden tutkinnon suorittajien yhteisiä infotapaamisia. Tällainen järjestettiin ensimmäistä kertaa Samalla sovittiin, että jatkossa infoja pidetään kerran sekä syys- että kevätlukukauden alussa. Ohjausryhmässä kahden tutkinnon suorittajien ohjausta käsiteltiin Siinä päätettiin, että pyritään löytämään yhä enemmän uusia keinoja kahden tutkinnon opintojen suorittamiselle. Monimuoto-opetuksen ja aikuislukioiden valikoimia tullaan käyttämään yhä enemmän mukana. Sähköisen HOPS:n saaminen voisi helpottaa opintojen suunnittelua ja tiedon kulkua oppilaitosten välillä. Myös lukion käyttämän Wilma-tietokoneohjelman ja ammattiopiston lukujärjestysohjelmien yhteensopivuus helpottaisivat suunnitelmien tekoa ja tiedon kulkua, mutta tietoteknisesti näyttää vaikealta järjestelmiä yhdistää. Lukiolaiset tekevät jatkossa kurssivalintansa Wilmassa ja saavat sieltä samalla itselleen lukujärjestyksen. Pohjois-Karjalan ammattiopistossa Outokummussa kahden tutkinnon suorittajille päätettiin ryhtyä laatimaan opintopolkusuunnitelmaa heti opintojen alussa. Suunnitelman teossa ovat opiskelijan tukena ryhmänohjaaja sekä lukion ja ammattiopiston opinto-ohjaajat. Suunnitelmaa päivitetään vähintään kerran vuodessa tai tarpeen mukaan useammin. Opiskelija ja ryhmänohjaaja käyvät opintojen tilanteen läpi joko henkilökohtaisissa palavereissa tai ryhmänohjaajan tunneilla jokaisen jakson loppupuolella. Näin tapahtui lukuvuoden aikana. Vuoden opinto-ohjaussuunnitelmassa kahden tutkinnon suorittajien ohjausta haluttiin yhä tehostaa. Opinto-ohjaajan pitämiin tunteihin sisällytettäisiin omia tunteja kahden tutkinnon suorittajille. Tunneilla työstettäisiin pienryhmissä jokaisen omaa henkilökohtaista opiskelusuunnitelmaa, tehtäisiin ylioppilaskirjoitussuunnitelmaa, aikataulutusta kirjoituksiin valmistautumiselle, mietittäisiin ura- ja jatkoopintosuunnitelmia. Samalla opiskelijat voisivat tarvitessaan sopia henkilökohtaisen ohjauksen aikoja.\n27 Monikulttuuristen ryhmien ohjaus Monikulttuuristen ryhmien ohjaus on AmoO:ssa vielä nuori asia. Ennen vuotta 2006 eri kulttuurisesta taustasta lähtöisin olevien opiskelijoita oli ollut oppilaitoksessa vain yksittäisiä. Englanninkielisen audiovisuaalisen viestinnän koulutuksen aloittaminen, tanssin koulutuksen muuttaminen englanninkieliseksi ja kone- ja metallialan koulutuksen markkinointi Venäjälle ovat tuoneet oppilaitoksen aivan uuden tilanteen eteen. Monikulttuuriset ryhmät vaativat ohjausresurssia huomattavasti suomalaisryhmiä enemmän. On otettava erityisen tarkkaan huomioon uskontoon, tapoihin, ruokailuun, juhlapäiviin, toimeentuloon, kielestä johtuviin väärinymmärryksiin ja asumiseen liittyviä asioita. Vastaan voi tulla rasismia tai sosiaalis-psykologisia ongelmia. Ammattiosaamisen näytöt ja osaamisen tunnustaminen ovat erilaisesta koulutusjärjestelmästä tulleiden osalta erityisen haasteellisia järjestää. Monikulttuuristen ryhmien ohjausta ja siihen liittyviä asioita käsiteltiin opinto-ohjaussuunnitelman laatimisen asiantuntija- ja ohjausryhmän lisäksi englanninkielisen audiovisuaalisen viestinnän ryhmänohjaajan ja hänen opiskelijoidensa kanssa lukuvuoden aikana. Huomattiin, että koulutukseemme liittyvän sanaston ymmärtäminen on ollut ulkomaalaistaustaisille opiskelijoille vaikeaa. Päätimmekin laatia mahdollisimman selkokielisen esitteen, jossa osaamisen tunnustaminen ja tunnistaminen, HOPS, HOJKS ja muut käsitteet on yksinkertaisesti selitetty. Sitä jaettaisiin jo valintakokeissa eli ohjaus alkaisi viimeistään tällöin. Kansainvälisiä ryhmiä opettavien opettajien ja ryhmänohjaajien koulutusta päätettiin tehostaa ja lisätä näiltä osin. Myös yhteistyötahojen kanssa pyritään löytämään uusia yhteistyötapoja ja samalla parantamaan monikulttuuristen ryhmien sopeutumista Suomeen ja erityisesti Outokumpuun. Suomen kielen opetuksen määrää pyritään lisäämään ja henkilökohtaisen ohjauksen saatavuus takaamaan. Lukuvuoden opinto-ohjaussuunnitelmassa maahanmuuttajille suunniteltiin omia pienryhmäohjaustunteja. Näillä käsiteltäisiin osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen teemoja, rakennettaisiin omaa opintopolkua ja käsiteltäisiin ajankohtaisia kulttuuriin liittyviä kysymyksiä. Myös ryhmänohjaaja kiinnittäisi monikulttuurisen ryhmän tarpeisiin erityistä huomiota. Oppimaan oppimisen tukemista monikulttuurinen ryhmä tarvitsee suomalaista enemmän. Tapamme työskennellä ja opiskella voivat poiketa paljon heidän aiemmista kokemuksistaan, joten opiskelukäytäntömme olisi hyvä tuoda\n28 25 heille pienissä erissä tutuksi. Toimeentulo tai oleskeluluvat voivat askarruttaa opiskelijoita. Näistä asioista on hyvä keskustella, vaikka ne eivät varsinaisesti oppilaitokselle kuulukaan. Ne voivat silti nousta opiskelijoille niin merkittäviksi asioiksi, että opinnot on pakko keskeyttää tai lopettaa. Ulkomaalaistaustaisia olisi hyvä kannustaa opiskelemaan suomenkieltä, vaikka se ei heidän opintojensa kannalta välttämätöntä olisikaan. Kielen osaaminen helpottaa heidän maahan sopeutumistaan. Myös sosiaalisen, oppilaitoksen ulkopuolisen elämän vilkastuttaminen olisi ulkomaalaisopiskelijoiden kulttuuriin sopeutumiselle tärkeää. Apuna kulttuuriin sopeutumisessa voidaan käyttää laajaa yhteistyöverkostoa; tukihenkilöitä, joilla on kokemusta monikulttuurisen ryhmän ohjauksesta ja ongelmista. Myös aktiivisesta tuutortoiminnasta voisi tähän hakea ratkaisua. Kaikille ulkomaalaistaustaisille pyrittäisiin löytämään oma henkilökohtainen opiskelijatuutor. Tuutorit voisivat tukea heitä myös muutoin kuin kouluaikana esimerkiksi virastoasioinnissa tai muissa käytännön ongelmissa. Jos käytettävissä on tukiperheitä, he voisivat auttaa opiskelijoiden Outokumpuun sopeutumisessa. Erityisesti monikulttuurisen ryhmän ryhmäytymistapahtumia kannattaa järjestää läpi opintojen, jotta ryhmän henki säilyisi hyvänä. Yhteinen ulkoilutapahtuma, patikointi, hiihto tai melonta, makkaran paisto nuotiolla tai erimaalaisten ruokien kokkaaminen yhdessä voisivat olla hyviä ja helppoja yhteisiä puuhia. Tuen tarpeet vaihtelevat yksilöittäin. Tässä ryhmänohjaajilta vaaditaan valppautta. Toiset selviäisivät tilanteesta itsekseen, toiset masentuvat jo pelkästä talven pimeydestä ja tarvitsevat enemmän järjestettyä toimintaa sopeutuakseen Outokumpuun.\nOpinto-ohjaukseen liittyvissä tutkimuksissa opinto-ohjaajat ovat melko usein tutkimuksen kohteena\nElina Turunen LÄHIHOITAJAOPISKELIJOIDEN KOKEMUKSIA OPINTOJEN OHJAUKSESTA Opinto-ohjaukseen liittyvissä tutkimuksissa opinto-ohjaajat ovat melko usein tutkimuksen kohteena ja opintojen ohjauksen kohderyhmä


Kirjanpito-ohjelman valinta: huomioi nämä tekijät - Netvisor\nJuha Kuokkanen- 17.8.2017\nTarkista, käyttääkö ohjelmistopalveluyritys HTTPS:ää. Se on erittäin helppoa tarkistaa – avaa vain sovellus ja katso onko URL-osoiterivin alussa https://. Voit myös klikata rivin alussa olevaa Secure-tekstiä nähdäksesi varmenteen. HTTPS -menettelyllä varmistetaan, että sinun koneeltasi ohjelmiston palvelimelle siirrettävät tiedot on salattu, eivätkä hakkerit pääse niihin käsiksi.\nVihreä väri kertoo suojatusta verkkoyhteydestä ja varmenteen voi tarkistaa klikkaamalla.\nNetvisor-kirjanpito-ohjelma muodostaa ajantasaisen kirjanpidon automaation avulla. Tutustu >>\nYrityksen kirjanpidon hoitaminen itse, ilman apuvälineitä ja koulutusta voi olla todella haastavaa. Tässä kahdeksan nopeaa vinkkiä, joiden avulla otat yrityksesi kirjanpidon haltuun.\nAni Rumpu 24.7.2017


EU:n tietosuoja-asetuksen eli GDPR:n (General Data Protection Regulation) soveltaminen aloitettiin kahden vuoden siirtymäajan jälkeen 25.5.2018. Asetuksen piirissä ovat kaikki organisaatiot ja yritykset, jotka käsittelevät EU:n kansalaisten henkilötietoja tai henkilötietoja EU:n alueella. Tietosuoja-asetuksessa oleva sääntely tiukentaa sekä tarkentaa, mm. mitä tietoja saa tallentaa, miten tietoja käsitellään ja miten tiedon elinkaarta käsitellään. GDPR koskee myös olemassa olevan tiedon käsittelyä sekä tallennusta, ei siis pelkästään uutta digitaalista aineistoa.\nJokaisen organisaation GDPR-polku on erilainen. Haluamme olla tukena ja auttaa asiakkaitamme ymmärtämään EU:n tietosuoja-asetuksen asettamat vaatimukset ja mahdollistaa niiden toteuttamisen käytännössä. Tarjoamme asiakkaan tarpeisiin sopivat tiedonhallinnan työkalut, tietoturvan sekä erilaisia kursseja ja koulutuksia, jotta toimiminen GDPR:n vaatimalla tavalla onnistuu mahdollisimman helposti.\n”EU GDPR -projektin aikana esille tulleet huomiot ja korjaukset ovat tuoneet tuottavuuteen isomman hyödyn kuin mitä projektin kulut ovat olleet”\nAntti Hemminki EvoLearn UK\nGDPR Tech tarjoaa kattavan GDPR koulutusvalikoiman. Räätälöimme koulutukset aina kohdeorganisaation tarpeiden mukaan yleisestä GDPR-perehdytyksestä toimialakohtaisempaan tai työnkuvan tarpeiden mukaiseen koulutukseen.


Kun vesi ei maistu – Yllättävä ratkaisu löytyi teräsjuomapullosta – siskonpeti.fi\nKun vesi ei maistu – Yllättävä ratkaisu löytyi teräsjuomapullosta\nArtikkelit, Kauneus ja Terveys\nMiten vedenjuominen voi olla niin vaikeaa? Miksi vesi maistuu minusta pahalle? Juotko tarpeeksi vettä -kysymys alkaa jo välillä ärsyttämään, koska tiedän, miten tärkeää se hyvinvoinnin kannalta on. Mutta mitä tehdä, jos vesi ei vain maistu?\nKoko elämäni olen kuullut ulkopuolisilta, kuinka juon ihan liian vähän vettä ja sen jälkeen saanut hyväntahtoisen saarnan siitä, kuinka kaikki vaivani (kuten väsymys ja päänsärky) helpottaisivat, jos vain joisin enemmän vettä. En väitä vastaan, etteikö se voisi auttaa, mutta kun vesi ei vain maistu! Ei tipu kurkusta alas! Erityisesti aamuisin tekee todella tiukkaa juoda edes yhtä lasillista kahvin kanssa. Suorastaan oksettaa välillä. Ja vähän nolottaakin. Miten näin yksinkertainen asia kuin veden juonti voi olla niin vaikeaa?\nNykypäivänä lähes kaikki tietävät veden juonnin hyödyt ja veden juonti suositukset. Liian vähäinen vedenjuonti aiheuttaa nestevajeen ja sen seurauksena voit kärsiä mm. päänsärystä, väsymyksestä, ummetuksesta ja heikentyneestä keskittymiskyvystä. Tiedetään. Vettä tarvitaan aineenvaihduntaan ja lämmönsäätelyyn. Kyllä- minä usein palelen. Runsas vedenjuonti auttaa myös laihdutuksessa ja tuo kylläisyyden tunteen nopeammin. Muutaman ylimääräisen kilon tiputtaminen ei tekisi minullekaan pahaa.\nKesällä tulee luonnostaan juotua vettä edes vähän enemmän, jos sattuu tulemaan lämmin hellekesä ja koen jopa joskus janoa, mutta janohan tulee viiveellä ja sen ilmaantuessa nestehukka on jo päällä.\nTalvella koleilla keleillä janontunnetta voi olla vaikeampaa tunnistaa. Paksut vaatteet lisäävät helposti hikoilua ja sisätiloissa koneellinen ilmanvaihto lisää nesteen haihtumista ja elimistön kuivumista. Talvella ei minua juurikaan janota, vaikka vettä pitäisi juoda ihan samoilla säännöillä kuin muulloinkin – veden juonti suositus päivässä on noin 1,5–2 l ja loput tulee ravinnon mukana. Täysin tipaton tammikuu ei siis olekaan hyvä juttu.\nMinusta on tullut pikkuhiljaa maustettujen kivennäisvesien lipittäjä eikä hammaslääkärini (tai turvonnut vatsani) pidä tästä lainkaan. Niiden valmistuksessa käytetään hedelmä- ja marjahappoja, jotka aiheuttavat hampaiden eroosiota ja erityisen paha tapa on hidas lipittäminen pitkin päivää, kun hampaat saavat aina uuden happoannostuksen. Osui ja upposi.\nKaiken lisäksi Suomessa on harvinaisen laadukasta ja puhdasta hanavettä, joten on vain ja ainoastaan tyhmää ja typerää olla sitä juomatta. Tätä puhdasta ylellisyyttä pitäisi suorastaan kunnioittaa etenkin ulkomailla asuvien mielestä.\nKäänteentekevä hetki ”juomattomuusongelmani” kanssa oli viime vuoden joulu. Ostin itselleni ja muutamalle läheiselleni joululahjaksi mainoksen uhrina teräksisen juomapullon vain ja ainoastaan ulkonäön vuoksi! Tiedetään- ihan älyttömän pinnallista, mutta en kerta kaikkiaan voinut vastustaa niiden upeita kuoseja!\nMeni lähes kuukausi ennen kuin muistin ottaa oman pulloni käyttöön ja se oli menoa heti ensi hörppäyksestä. Miten vesi voi maistua niin paljon paremmalta teräsjuomapullosta? Saattaa kuulostaa hullulta mutta se on! Vesi maistuu jotenkin hapettuneelta ja aina kuin suoraan hanasta valutetulta, vaikka se olisi ollut pullossa pidempäänkin. Minusta on aina tuntunut siltä, että muovipulloissa vesi lämpenee hetkessä ja tuntuu, että niissä on välillä jotain maku- ja hajuhaittoja. Teräspullossa vesi pysyy viileänä ja raikkaana jopa 24 tuntia. Kaiken lisäksi se toimii tarvittaessa myös termospullona.\nEn jaksa uskoa, että ongelmani on näin helposti ratkaistu. Vettä tulee hörpittyä vähän väliä työpisteellä ja jään välillä vain ihailemaan pulloa. Vihdoinkin vuosikymmeniä kokemani vedenjuontiongelma on ratkaistu ja nykyinen ongelmani on lähinnä se, minkälaisen kuosin valitsen pullooni. Valinnanvaraa löytyy paljon!\nLisää hyvää mieltä tuo myös se, että samalla säästän luontoa entisenä muovipullojen käyttäjänä, jota en ennen teräspulloihin tutustumista tullut paljoakaan ajatelleeksi. Yksi metallinen juomapullo vastaa yli tuhatta muovipulloa! Joka vuosi noin 5–13 miljoonaa tonnia kertakäyttöisiä muovipulloja päätyy valtameriin ja jos jatkamme samaan tahtiin, niin valtamerissä tulee olemaan enemmän muovia kuin kaloja vuoteen 2050 mennessä! Ihan järkyttävää! Tämän jälkeen teräspullosta juominen tuntuu entistä paremmalta idealta makukysymyksen lisäksi.\nVaikka teräspullot ovat muovisia kalliimpia, kestää teräsjuomapullo paljon kauemmin eikä paluuta muovisiin enää ole. Juon enemmän vettä, jonka ansioista parannan terveyttäni ja säästän luontoa. Voiko enempää toivoa? Miten helppo tapa juoda vettä enemmän ja useammin. Nyt ei kukaan enää pääse kuittailemaan minulle, juotko riittävästi vettä? Veden juomisesta on tullut viimein minullekin helppo tapa.\nLuonnon kannalta ympäristöystävällinen valinta on myös lasinen juomapullo, mutta vesi ei siinä vaan maistu mielestäni yhtä hyvältä kuin metallisesta ja jotenkin pelkään sen menevän helposti rikki.\nJos sinäkin olet kokenut vedenjuomisen vaikeaksi tai vastenmieliseksi, suosittelen kokeilemaan juomista teräksisestä pullosta. Esimerkiksi Ideal of Swedenin valikoimassa on upeita kuoseja ja Hobby Hallilla on myös laaja valikoima kestopulloja.\nIdeal of Sweden teräs juomapullo\nTässä valitsemani teräs juomapullo, Ideal Of Sweden Antigue Rose joka sopii aika hyvin entisten puhelinkuorteni kanssa.\nSamalla kiinnitin huomioita omien lasteni vedenjuontiin, eikä se paljoakaan omasta tavastani eronnut. Nyt lapsillakin on omat kauniit ja kestävät juomapullot mukana koulurepuissa. Teinillä on kaunis ja moderni marmorikuosi ja alakoululainen valitsi itselleen muumikuosin.


Otteluennakko: Helsinki Volley tiukassa paikassa - liigakarsintasarja katkolla Rantaperkiön Iskulle - Naarasleijonat NALE ry\nMestaruusliigan karsintojen ottelusarja ratkeaa kolmella voitolla. Rantaperkiön Isku johtaa ottelusarjaa kahdella voitolla, joten liigapaikan säilyttämiseksi Helsinki Volleyn on maanantaina voitettava, jotta karsintasarja vielä jatkuisi. Tähänastiset ottelut ovat päättyneet Rantaperkiön Iskulle: lauantaina 9.4. Helsingissä 1-3 ja perjantaina 15.4. Tampereella 3-0. Peleissä Rantaperkiön Isku on esiintynyt tasaisena. Sen vastaanotto- ja puolustuspeli ovat tehneet pelinrakentamisen vaivattoman näköiseksi, vaikka passariosastolla onkin ollut vajausta. Helsinki Volleyllä puolestaan on ollut hermostuneisuutta syöttö-vastaanottopelissään sekä vajetta hyökkäystehoissaan.\nHelsinki Volleyn päävalmentaja Ismo Tuominen kommentoi maanantain ottelua seuraavasti: ”Tilanne on suoraan sanotusti sellainen, että meidät on ajettu nurkkaan. On vielä löydyttävä luottoa omaan pelaamiseen. Edelleen kolmella voitolla ollaan kuivilla.”\nHelsinki Volleystä pitkäperjantain ottelun parhaan palkittu passari Elina Lind totesi tuoreeltaan heti pelin jälkeen: ”Kyllä me vielä se voitontahto tästä kaivetaan, mennään reenisalille ja puhutaan vielä läpi asiat ja mennään täysillä.”\nNaisten Lentopallon Mestaruusliigan liigakarsintaottelu Helsinki Volley – Rantaperkiön Isku ma 18.4.2022 klo 13:00 Töölön kisahallissa. Tervetuloa Helsinki Volleyn kotiotteluun! Liput ennakkoon osoitteesta lippu.fi. Lippuhinnat ovelta ostettuina: Peruslippu 10 euroa, eläkeläiset ja opiskelijat 8 euroa, lapset alle 16 v. maksutta.


StarT arkistot - StarT\nStarTissa yhteisöllisyys ja osaamisen jakaminen on keskeistä. Yksi malli, jolla tätä toteutamme on jokavuotinen yleisöäänestys kauden parhaimmista projekteista ja käytänteistä. Sekä kansallisen että kansainvälisen StarT-kilpailun osalta järjestetään yleisöäänestys, jossa jokainen voi kertoa omat suosikkinsa lasten ja nuorten projektitöistä sekä oppimisyhteisöjen hyvistä opetuskäytäntänteistä. Äänestys on käynnissä toukokuun loppuun saakka.\nKansallisen ja kansainvälisen yleisöäänestyksen tavoitteena on paitsi jakaa iloa ja ideoita myös mahdollistaa kaikkien osallistuminen. Äänestämällä voit aidosti vaikuttaa, sillä eniten ääniä saaneet palkitaan StarT-gaalassa yleisön suosikki -kunniamaininnoin. Kansallisessa yleisöäänestyksessä mukana olevat projektit ja käytänteet löydät alla olevasta listauksesta. Mukana ovat kansalliset parhaat opetuskäytänteet, kansalliset parhaat projektityöt sekä kunniamaininnan saaneet projektityöt. Tutustu kilpailutöihin ja valitse suosikkisi. Äänestys tapahtuu verkkolomakkeella alta löytyvän Kansallinen yleisöäänestys -linkin kautta.\nKansainvälisen StarT-kilpailun töiden esittelyvideoihin pääset tutustumaan englanninkielisten sivujemme julkaisun kautta. Valittavana on kymmenen projektia ja kymmenen opetuskäytännettä. Pääset osallistumaan kansainväliseen yleisöäänestykseen englanninkielisestä julkaisusta, mutta myös alla olevan Kansainvälinen yleisöäänestys (englanniksi) -linkin kautta. Voit osallistua sekä kansalliseen että kansainväliseen äänestykseen.\nKansainvälinen yleisöäänestys (englanniksi)\nKansallisessa äänestyksessä mukana olevat lasten ja nuorten projektit\nKansallisessä yleisöäänestyksessä mukana olevat opetuskäytänteet 2022\nPosted by tiiheeva / 2 toukokuun, 2022 / Tagged with StarT, yleisöäänestys / Posted in StarT-kilpailu, Tapahtuma, yleisön suosikki


Mitä lapsen päälle tänään Taivassalossa?\nSu 20.9 +15\nTi 22.9 +16\nPäivän sää Taivassalossa: 15° aamulla ja iltapäivällä, jolloin 5m/s luoteistuuli. Illaksi viilenee 14°:een (Ilmatieteen laitos).\nPäivän sää Taivassalossa: 15° aamulla ja iltapäivällä, jolloin 7m/s luoteistuuli. Illalla edelleen 15° (Ilmatieteen laitos).\nPäivän sää Taivassalossa: Aamu 13° lämpenee iltapäiväksi 16°, jolloin 2m/s luoteistuuli. Illaksi viilenee 11°:een. Sääennustus: Norjan ilmatieteenlaitos ja Yleisradio (NRK).\nPäivän sää Taivassalossa: Aamu 13° lämpenee iltapäiväksi 16°, jolloin 4m/s luoteistuuli. Illaksi viilenee 14°:een. Sääennustus: Norjan ilmatieteenlaitos ja Yleisradio (NRK).\nPäivän sää Taivassalossa: Aamu 14° lämpenee iltapäiväksi 17°, jolloin 3m/s luoteistuuli. Illaksi viilenee 15°:een. Sääennustus: Norjan ilmatieteenlaitos ja Yleisradio (NRK).\nPäivän sää Taivassalossa: Aamu 14° lämpenee iltapäiväksi 17°, jolloin 4m/s luoteistuuli. Illaksi viilenee 16°:een. Sääennustus: Norjan ilmatieteenlaitos ja Yleisradio (NRK).


Arabinaiset saavat vastauksia Sansan tuen avulla – Toivoa Naisille\nMikä on elämän tarkoitus, miten voin löytää itseni, onko minulla arvoa? Nämä kysymykset toistuvat, kun kuuntelijat ottavat yhteyttä arabiankielisten Toivoa naisille -ohjelmien tekijöihin. Kuva: Unsplash.\nTarve on valtava. Kysymyksiä tulee ihan liikaa.\nNäin kuvaa arabiankielisen Toivoa naisille -ohjelman some-vastaava tilannetta, johon nyt on tulossa helpotusta.\nToivoa naisille -ohjelman kuulijoilta tulee päivittäin noin 400-500 yhteydenottoa sosiaalisen median eli somen välityksellä.\n– Haluamme kuunnella ja ystävystyä näiden naisten kanssa. Haluamme vastata kaikkiin kysymyksiin, some-vastaava sanoo. Hän ei voi antaa nimeään julkisuuteen turvallisuussyistä.\nMedialähetys Sanansaattajat eli Sansa alkaa ensi vuoden alussa tukea arabiankielistä Toivoa naisille -työtä, jotta some-vastaavan rinnalle saadaan toinen työntekijä vastaamaan yhteydenottoihin.\n– On hienoa, että arabiankielinen Toivoa naisille -työ on löytänyt yleisönsä sosiaalisen median kautta. Kun kuuntelijoiden kysymyksiin vastataan ja heitä autetaan eteenpäin pohdinnoissaan löytämään henkilökohtainen suhde Jeesukseen, ollaan aivan lähetystyön ytimessä. Sansalle on etuoikeus saada olla mukana juuri tässä työssä, sanoo Sansan ulkomaisen työn sidosryhmäpäällikkö Kristiina Erelä.\n– Kysymyksiä esitetään pikaviestiohjelmissa kuten WhatsApp ja Messenger. Keskustelua käydään sosiaalisen median keskustelupaikoissa eli chat roomeissa, some-vastaava kuvaa.\nJotkut kysyvät yhden kysymyksen, toiset enemmän.\n– Aika usein kysytään, mikä on elämän tarkoitus, miten voin löytää itseni, onko minulla arvoa. Esille nousevat myös pelot, masennus ja yksinäisyys. Moni haluaa ystävystyä.\nKristiina Erelä muistuttaa, että lähetystyössä on otettava huomioon, että ihmisten median käyttö muuttuu koko ajan.\n– Me Sansassa pyrimme seuraamaan, ja kannustamme yhteistyökumppaneitamme seuraamaan, mikä milläkin alueella ja missäkin tilanteessa on paras väline ihmisten tavoittamiseen. Samoin kuin missä tahansa lähetystyössä, meidänkin tulee olla kertomassa toivosta siellä, missä ihmiset ovat.\nMonet arabiankielisten ohjelmien tekijöihin yhteyttä ottavat ovat nuoria aikuisia kuten some-vastaava itsekin. Hän kertoo kasvaneensa kristityssä kodissa.\n– Haluan tehdä työtä ikäisteni parissa. Jumala on kutsunut minut kertomaan, että on toivo, että Jumala rakastaa ja antaa tarkoituksen. Juuri tämä ohjelmien herättämiin kysymyksiin vastaaminen ja jatkokeskustelut sopivat minulle, hän sanoo.\nArabiankielisiä Toivoa naisille -radio-ohjelmia on lähetetty vuoden 2012 alusta. Ne ovat osa maailman suurimman medialähetysjärjestön TWR:n työtä. Suomessa työn taustajärjestönä on Sansa.\nOhjelmissa ei käytetä kansainvälisiä valmiina saatavia sisältöjä vaan ne tehdään alusta asti itse. Puolen tunnin ohjelman rakenne on kuitenkin sama: puolet naisen elämään yleensä liittyviä asioita, toinen puoli hengellistä sisältöä.\n– Maailma muuttuu. Meidän pitää tietää kuuntelijoiden hengelliset, fyysiset ja sosiaaliset tarpeet ja päivän puheenaiheet. Niistä syntyy koukuttava aihe. Se ei vielä riitä, vaan ohjelman jokaisen minuutin pitää olla kuuntelijalle merkityksellinen, ohjelmien tuottaja kuvaa.\nNäin aiheiksi ovat valikoituneet esimerkiksi kauneusleikkaukset tai sata tapaa osoittaa rakkautta lapselleen. Tuottaja puhuu tarinan voimasta. Hän sanoo käyttävänsä usein tarinaa heti ohjelman alussa.\n– Kun teemana oli toivo kivun keskellä, naiset kertoivat kivusta elämässään. Saimme paljon palautetta. Tarinat koskettivat kuulijoita.\nMedia-alalla kova kilpailu\nTuottaja muistuttaa kuitenkin, että ohjelman ideana ei ole kertoa kauneusleikkauksista vaan Jeesuksen antamasta uudesta elämästä, joka muuttaa suhtautumista itseen, muihin ja maailmaan.\n– Kilpailu media-alalla on kovaa, ja median käyttö muuttuu koko ajan. Haluamme olla mukana muutoksessa. Muistamme samalla, että kyse ei ole meistä vaan hänestä, joka antoi meille tehtävän. Työ on hänen.\nArabiankielisiä Toivoa naisille -ohjelmia kuunnellaan eniten Algeriassa, Irakissa, Libyassa Marokossa, Tunisiassa, Egyptissä, Palestiinassa ja Jemenissä.\nRadiossa kuultu ohjelma näkyy Facebookissa seuraavana päivänä. Ohjelman Facebook-sivulla on 133 000 seuraajaa, ja kutakin ohjelmaa seuraa 20 000-50 000 kuulijaa. Mobiilisovellus on käytössä, ja ohjelmia voi kuunnella myös internetin kautta. Nettiradion kuuntelijoiden kärkimaat ovat Yhdysvallat, Egypti, Australia, Saksa, Ranska, Ruotsi, Libanon ja Algeria.\nnext post: Porno on tuhoisa seksuaalikasvattaja


Kirja paljastaa: Kimikin oli ostokuski\nMaanantai 3.11.2014 klo 17.40\nKimi Räikkösen F1-ura ei olisi alkanut ilman merkittävää rahallista tukea, paljastaa maanantaina julkaistu uutuuskirja\nUutuuskirja kertoo mielenkiintoisia asioita Kimi Räikkösen uran alkuvaiheista. (GETTY IMAGES)\nMauri Nurmen kirjoittama F1nnmade (Mistake Media) taustoittaa Räikkösen F1-uran alkua vuonna 2000:\n"Manageri Robertson väitti, ettei Räikkösen ajopaikasta tarvinnut maksaa Peter Sauberille, vaan suomalainen sai kiinnityksen ajotaitojensa perusteella. Totuus on toinen, sillä kynnysrahaa maksettiin neljä miljoonaa euroa. Robertsonin perhe kaivoi rahat omasta taskusta. Hintalappu kuninkuusluokkaan oli merkittävä, ja Räikkönen kiinnitettiin tiimiin nelivuotisella sopimuksella."\nNuoren suomalaisen suoritukset Sauberilla löivät kaikki ällikällä, ja vuonna 2001 suurtallit Ferrari ja McLaren tekivät Räikköselle sopimustarjouksen jo seuraavalle kaudelle.\n"Kimi ei halunnut lähteä italialaistalliin Michael Schumacherin kakkoskuljettajaksi, joten neuvottelut käynnistettiin McLarenin kanssa. Mika Häkkinen oli siirtymässä syrjään, joten brittitallissa oli tarjolla ykköskuljettajan pesti. Kimi oli valmis hyppäämään maailmanmestarin saappaisiin."\nRäikkönen oli paitsi urheilullisesti, myös taloudellisesti huippusijoitus Sauber-tallille. Kirjan mukaan McLarenin maksama siirtosumma oli ennätyssuuri, kun sveitsiläistalli nettosi lähes 25 miljoonaa euroa.\nKimin asiainhoitaja Riku Kuvaja kommentoi paljastusta neljällä miljoonalla ostetusta ajopaikasta Iltalehdelle lyhyesti:\n- En tiedä, en osaa sanoa. Se on kirjan versio.