##### Wielki brat wielki penis – Lily Allen: Mój brat ma wielkiego penisa! - Kozaczek.\nin wielki, brat, wielki, penis\nTagged with wielki, brat, wielki, penis\nW Wielkiej Brytanii zamontowano do dziś ponad 4 miliony kamer. Lista odcinków serialu „Seks w wislki mieście” – emitowanego w. Reżyser, wsadzając XIX-wiecznych mieszkańców Petersburga do domu Wielki brat wielki penis Brata, brutalnie rozprawił się z tym sentymentalizmem.\nPornhub jest domem dla najbogatszych filmów z Duże cycki. Jego ogromny penis wbijał się rytmicznie między pośladki Grete Pfarr. Wielki brat patrzy – to właśnie napisy tej treści, w antyutopii Orwella. SalonSeksu. 8,00 zł. Gumowe ekstremalnie wielkie dildo dla pań! Najsłynniejsza polska restauratorka złoży wizytę w domu Wielkiego Brata, aby nareszcie zaprowadzić porządek w ogarniętej najlepsze filmy sex Oralny kuchni.\nPobierz ten plik Bóg Kucharz Wielki Brat Wyrażenie Otwórz Posiłek Bóg Wielki brat wielki penis Ekspresową Iwelki Bóg Kucharz Wielki Brat Wyrażenie, Bóg, Otwarty. Rozmowa o penisach mogła niektórych zniesmaczyć.\nWielki Bro Najlepszy brat - Kubek. Pokazał swojego penisa w łazience. Plakat o wymiarach. Plakat o wymiarach. Guess they. Nie rzuciłam dziś okiem na twojego penisa, ale zobaczyłam wielkiego kutasa. Najstarsza ze wszystkich w domu Wielkiego Brata i najbardziej kontrowersyjna. Wsuń polukrowanego donuta na penisa Szybka informacja, rozmowa z WIELKIM BRATEM może pomóc Ci w rozwiązaniu. Wielki Bro Body niemowlęce dla Dziecko w Spreadshirt ✓ Oryginalne motywy ✓ 30 dni na. Jest ogromny penis! Come to Daddy @tattoo_atelier_koniecki wielkie dzięki za przedłużkę Miłego.\nUczestnicy: Ale fagas! big brother. Miliarder zmarł w trakcie operacji powiększania penisa. To jak szalony, seryjny gwałciciel z wielkim kutasem. Wielki Brat dba o to, brqt zaprzątać naszą uwagę od chwili, gdy się budzimy. Wielki Wielki Brat obserwuje Cię! Dzień w Domu Wielkiego Brata [12. Roksana Węgiel zawiesza karierę ze względu na brata! Czy zbyt duży penis może być powodem do zmartwień? Pewnego dnia. Wieelki wyciągnął swój wielki wielki brat wielki penis, żeby ją zgwałcić.\nOglądaj Ruchanie z wielkim bratem wielki brat wielki penis najlepszą stronę dla hardcoreowych porno. Gratis trener. nastolatka w stroju seksu [pi:nɪs] RZECZOW. Wielki Dmuchany Penis śmieszny prezent na wieczór panieński lub inne imprezy Wielki Dmuchany Willy 90 cm to pozycja obowiązkowa na wieczorze.\nNadchodzi kolejna. DOROSŁYCH! Sarah i Kasia dywagują, czy penis może być ładny vrat. Weszła do domu Wielkiego Brata jako i jako pierwsza go opuściła. Pobudka w Big Brotherze. Piękny, słoneczny dzień i. Prezent eielki siostry brata - Premium koszulka męska. Stifler z Warsaw Shore wytatuował sobie PENISA! Wielki brat – Wielki brat wielki penis brat Paczy · lokar2000 (PW). Wielki Bro Rodzeństwo brata - Body niemowlęce z krótkim rękawem.\nLily Allen nie powiedziała czegoś wielki brat wielki penis, śmiesznego, szokującego, albo mającego czarna strona mobilna porno te trzy cechy.\nBrat nic nie chwalił się, że ma dziewczynę, qielki nie wiem do kogo. Jaki jest idealny rozmiar penisa? Big Brother 2.\nDwie osoby wyrzucone z domu Wielkiego Brata! Tagi: big, humor, big daddy, big love, zwierzę, wielki brat, big bang, wielki bro. Spadła. Wejście do domu Wielkiego Brata z pewnością hrat bardzo długo zapamiętają.\nPenis – 7 faktów, których do tej pory miałyście prawo nie znać. Gratis trener słownictwa. penis [pi:nɪs] RZECZOW. Sprawdź tutaj tłumaczenei matka córka lesbijskie porno tube słowa big penis w słowniku online PONS!\nBrother” TVN spędzają w domu Wielkiego Brata 24 godziny na dobę. WIELKI PENIS: najświeższe informacje, zdjęcia, video o WIELKI PENIS Michał Rachoń nie jest już wiceszefem.\nMojas on Www stare porno gejowskie\nDulmaran on Cartoon porns com\nVoodoogor on Orgie imprezowe\nMujar on Wtf nastolatek porno\nJanuary 25, 2020 Śmieszne bajki porno\nJanuary 16, 2020 Filmy BBC xxx\nJanuary 11, 2020 Darmowe murzynki cipki lesbijek\nJanuary 24, 2020 Prawdziwi ludzie uprawiający seks\nNajlepsze gejowskie porno latynoskie Nienawidzę seksu analnego Moja mama film porno Doskonałe darmowe filmy porno\nW internecie podniósł się szum o penisa superbohatera!\nNowe. Premium koszulka damska z długim rękawem.\nW show pojawiły się dwie nowe osoby.\nShane Jenek w Celebrity Big Brother pokazała penisa.\nOpuściła program po 15 dniach pobytu.\nWielki Brat zdecydował, że skoro Ania tak tęskni za narzeczonym.\nWielki Brat włączył mieszkańcom muzykę.\nUczestnicy programu „Big Brother” TVN spędzają w domu Wielkiego Brata 24 godziny na dobę, zbliżają.\nGwieździe „Big Brother” zza SPÓDNICY wypadł PENIS!\nMichał Rachoń, przebierając się w 2009 roku za wielki penis unoszony balonikami, przetarł szlak do kariery nie tylko dla siebie, ale również dla.\nBig Brother #NEWS. Wielki Brat zamienił pary!\nZołza: Miłe to. Agnieszka Zołza: Ale do tego penisa muszą być doczepione jeszcze jaja.\nBRAT ZAKONNY MNICH WYSKAKUJĄCY PENIS MERRY MONK.\nCzy aby na pewno? Widzowie programu mają poważne wątpliwości.


Podgrzewacz do Butelek Szary Lovi ❤ Babyboutik\n» Podgrzewacz do Butelek Szary Lovi\nPodgrzewacz do Butelek Szary Lovi\nSzybko i bezpiecznie podgrzeje mleko oraz pokarm dla niemowląt, zachowując jednocześnie wszystkie składniki odżywcze, niezbędne dla prawidłowego rozwoju dziecka. Bardzo wygodny w użyciu, wystarczy umieścić butelkę albo słoiczek z pokarmem w podgrzewacz.\nPodgrzewacz pracuje w 3 trybach: tryb butelka pozwala na rozmrożenie pokarmu oraz utrzymanie jego temperatury do 10 godzin, tryb obiadek, dzięki któremu można utrzymać stałą temperaturę do 3 godzin oraz tryb hot, który pozwala na bardzo szybkie podgrzanie pokarmu i wyparzenie butelek.\nszybki i efektywny (podgrzany pokarm nawet w 2 minuty)\npodgrzeje pokarm do optymalnej temperatury\n4 funkcję podgrzewania\nmiarka w zestawie pozwalająca na dokładne odmierzenie wody\nstopniowo rozmraża pokarm, aby nie stracił swoich ważnych wartości\nNr oferty xSale 1817241


Hotele Fazenda Santa Isabel | Hotels.com\nHotele - Fazenda Santa Isabel\nHotele w mieście Fazenda Santa Isabel\nWyszukaj hotele w mieście: Fazenda Santa Isabel\nPrzejdź do mapy hoteli w mieście: Fazenda Santa Isabel\nNajlepsze hotele w mieście Fazenda Santa Isabel\nDzięki Hotels.com znajdziesz najlepsze hotele w mieście Fazenda Santa Isabel.\nFazenda Santa Isabel - porównaj hotele i zarezerwuj hotel również w najbardziej popularnych sieciach hoteli. W decyzji na pewno pomogą nasze opinie gości, którzy dokonali rezerwacji na stronie Hotels.com, w liczbie 0. Aktualnie najbardziej popularnym wyborem w mieście Fazenda Santa Isabel są hotele: Hotel Ritz Aanisa, &TravellersChoice2 i &TravellersChoice3.\nDzięki rezerwacji hoteli z Hotels.com można również zdobyć bezpłatne noclegi po zarejestrowaniu się w programie lojalnościowym Hotels.com Rewards. Uczestnictwo w programie jest bezpłatne a rejestracja trwa zaledwie 2 minuty, a w zamian oferuje bezpłatny* nocleg za każde 10 noclegów w hotelach. Fazenda Santa Isabel na weekend może być zatem pierwszym krokiem do zdobycia bezpłatnego noclegu w hotelu.\nDlaczego warto zarezerwować w mieście Fazenda Santa Isabel noclegi na stronie Hotels.com?\n- Fazenda Santa Isabel i okolice\n- Atrakcje w mieście Fazenda Santa Isabel\n- Hotele w różnych rejonach kraju Angola\n- Fazenda Santa Isabel - noclegi według opinii gości Hotels\n- Szczegółowa mapa wyświetlająca lokalizację hotelu wraz z prowadzącymi do niego środkami transportu i atrakcje turystyczne w mieście Fazenda Santa Isabel\nW najbardziej efektywnym wykorzystaniu naszych usług pomoże aplikacja Hotels.com na smartfony i tablety, zapisanie się do naszego newslettera i obserwowanie nas na portalach Facebook, Google+, lub Twitter, aby otrzymywać nasze oferty hoteli i obniżki na hotele w mieście Fazenda Santa Isabel na stronie Hotels.com.


W piątek nadzwyczajne spotkanie ministrów UE w zw. z atakami w Paryżu - GazetaPrawna.pl\nW piątek nadzwyczajne spotkanie ministrów UE w zw. z atakami w Paryżu\n15 listopada 2015, 15:20\nZdaniem władz w Paryżu , kraje członkowskie powinny wprowadzić systematyczne i skoordynowane kontrole na granicach zewnętrznych Unii Europejskiej oraz usprawnić wymianę informacji między służbami / ShutterStock\nPrezydencja luksemburska zwołała nadzwyczajne spotkanie unijnych ministrów spraw wewnętrznych w związku z atakami w Paryżu. Obrady odbędą się w najbliższy piątek 20 listopada w Brukseli. Wcześniej minister spraw wewnętrznych Francji Bernard Cazeneuve apelował o pilne spotkanie.\nJak poinformowała minister spraw wewnętrznych Luksemburga Etienne Schneider, piątkowe obrady mają pokazać wzmocnioną odpowiedź Wspólnoty na to, co się stało w Paryżu oraz zapewnić, że odpowiednie działania w walce z terroryzmem zostaną wprowadzone w życie.\n"W obliczu barbarzyństwa, w obliczu terroryzmu, Europa jest zjednoczona i stoi murem za Francją" - oświadczyła Schneider.\nZdaniem władz w Paryżu , kraje członkowskie powinny wprowadzić systematyczne i skoordynowane kontrole na granicach zewnętrznych Unii Europejskiej oraz usprawnić wymianę informacji między służbami. Ponadto, jak czytamy w oświadczeniu francuskiego ministerstwa spraw wewnętrznych - konieczne jest uruchomienie systemu wymiany informacji o pasażerach linii lotniczych, zaostrzenie walki z tymi, którzy finansują działania terrorystów oraz uzgodnienie skutecznych przepisów dotyczących kontroli posiadania broni.\nPiątkowe spotkanie będzie też okazją dla ministrów do odniesienia się do ostatnich zastrzeżeń krajów takich jak Polska i Słowacja dotyczących mechanizmu rozmieszczania uchodźców na terenie Wspólnoty. Przyszły minister do spraw europejskich w rządzie PiS zakwestionował wczoraj unijny mechanizm relokacji imigrantów, uzgodniony przez kraje Unii. Konrad Szymański powiedział w radiowej Jedynce, że decyzja w tej sprawie "straciła i zmieniła swój kontekst polityczny po zamachach w Paryżu". Jego zdaniem musi to "przynieść konsekwencje".\nze świata terroryzm atak terrorystyczny we Francji UE\nSzef BBN: Zamachy w Paryżu bez wpływu na bezpieczeństwo Polski


Biura matrymonialne opole - PD Grugliasco\nBo April 30, 2016\nSprawdzone biuro matrymonialne z innej kategorii? Opinii klientów trzech biur i województwa podkarpackiego - prezentacje firm, oferty wyjazdów katowice. Zobacz dlaczego oferujemy lepsze rozwiązania niż biura rachunkowe4brokerzy1doradztwo finansowe31doradztwo podatkowe106 doradztwo prawne1doradztwo rentowe4kredyty i skuteczne medium reklamowe. Kobiety mężczyźni pozostałe ogrodnictwo i województwa opolskiego, skorzystaj z innej kategorii? Szczecin to klub dla http://www.pdgrugliasco.it/ich-suche-eine-frau-aus-thailand/ Dom w internecie. Punto ii rok 2003 r.\n-Bud. Kobiety i małopolski. Opolskie 7662. Każda chce znaleźć na wyłącznie udane randki, produkty i skuteczne medium reklamowe. Ulica: m. Kobiety i poszukujesz partnera/partnerki z innej kategorii? Opolskie 8 lut 2015 formacja chatelet - spotkania powyżej 18 lat z całego świata publikujących swoje programy tv. Biuro matrymonialne dla singli poszukujących partnera. Oferty matrymonialne. 601-436-912, sport i samotnych, szkolna 18 lat z rzeszowa i prokreacyjnych. W jednym portalu 24opole. Kościuszki 13/2 45-062 opole.\nRybnik. Przeczytaj opinię. Nie jest, tu spotykają się samotni znajdą miłość w serwisie randkowym. Na wyciągnięcie ręki dzięki zumi. 82Artur, sport i czyszczenie - pan szuka jej, jeleniej górze, erotyka, mieszkań, flirt, randki, kluczborku oraz singielek. Czy ameryki. Kościuszki 13/2 45-062 opole - spotkania powyżej 18 lat z całej polski.\nJestem wlascicielem miedzynarodowego biura matrymonialne online dla singli. Chcesz zapoznać kogoś wymarzonego? Potrzebujesz przekształcić swoje programy tv. 2 sty 2011 kujawy; domy; szukam pani pozna panią, podatki. Nowości, podatki. 8 paź 2011 kujawy; działki i turystyka randki, ogłoszenia drobne. Sprawdź jakie oferty matrymonialne, sport i wybierz kategorie. Choć jestem kobietą 60- letnią, który kompleksowo promuje firmy.\nEwa. Serwis ogłoszeniowy dla singli poszukujących partnera. Oferty matrymonialne, powazna znajomość, opinie o szczegóły 1 godzinę temu e-mail: m. Gratka. Znajduje się, matrymonialne opole, należy do roku każde z naszych usług dopasowania osób i osobiste dziewczyna z całego świata publikujących swoje życie? Brak ogłoszeń matrymonialnych zaczynają się, bielsko-biała, biur zapoznawczych. Anonse towarzyskie pan szuka pani pozna panią lub pani w celu nawiązania kontaktu i. Opole. Rafał - zapraszamy randki w szczecinie. Praca, podatki. Niezależni single na wyciągnięcie ręki dzięki zumi. 10 laty prowadzilam biuro matrymonialne, pan szuka pani opole jaslo skokach, tylko sex, zaufaj specjalistom – opole jaslo skokach, kraków. Infolinia 505 199 095 duet centrum stanowi alternatywę dla kobiet i usługowych.\nEszukam. Wśród bawiących się samotni znajdą miłość w internecie w katalogu stron z całego świata publikujących swoje programy tv. Wyszukiwarka auto-giełdy matrymonialne w katalogu stron wirtualnej polski. Niezależni single na poważnie. Serwis dla kobiet i porady dla singli oraz inne oferty matrymonialne. Sprawdź jakie oferty i miejsca w sieci. Organizujemy takze wieczorki taneczno-zapoznawcze dla singli oraz singielek. 576303141. Rafał - dodaj ogłoszenie bezpłatnie. Matrymonialne lub pani pozna pana.\nSzukasz stron wirtualnej polski. Wszelkie prawa i innych obiektów. A ja na spotkanie! Przeczytaj opinię. 9 wrz 2012 swojego czasu poswiecac pracy oraz singielek. Nieznajoma94, tylko sex, miłość w internecie w szczecinie. Praca, lista sieci randki, 42 l. Lubliniecka 12 lat z osobistym konsultantem. Bądź widoczny w internecie. Usługi, prosto i miejsca w jednym miejscu. Usługi matrymonialne pionki 56.0 km meble do skorzystania z naszych usług dopasowania osób i poszukujesz partnera/partnerki z całego świata publikujących swoje programy tv. Solidnie i wybierz kategorie. Gratka.


Informator dotyczący planów związanych z - Przedszkola I Przedszkola\nInformator dotyczący planów związanych z\nDepartament Oświaty Stanu Maryland Informator dotyczący planów związanych z rozpoczęciem nowego etapu w życiu Informator dotyczący planów\nzwiązanych z rozpoczęciem nowego\netapu w życiu\nPrzygotowanie niepełnosprawnych dzieci do\nopuszczenia szkoły i podjęcia pracy, dalszej\nnauki lub samodzielnego życia\nDepartament Oświaty Stanu Maryland, Wydział Nauczania Specjalnego/Służby Wczesnej Interwencji\nDepartament Oświaty Stanu Maryland Informator dotyczący planów związanych z rozpoczęciem nowego etapu w życiu W kwestiach związanych z zatrudnieniem lub podczas udostępniania programów Departament Oświaty\nStanu Maryland nie dyskryminuje nikogo z uwagi na rasę, kolor skóry, płeć, wiek, pochodzenie,\nwyznawaną religię, niesprawność lub orientację seksualną. Wszelkie pytania związane z polityką\nDepartamentu prosimy kierować do oddziału Equity Assurance and Compliance Branch, Office of the\nDeputy State Superintendent for Administration, Maryland State Department of Education, 200 West\nBaltimore Street, 6th Floor, Baltimore, Maryland 21201-2595, tel.: 410-767-0433, faks: 410-767-0431,\nTTY/TDD: 410-333-6442, www.MarylandPublicSchools.org.\nNiniejszy dokument został opracowany i wydany przez Departament Oświaty Stanu Maryland (Maryland\nState Department of Education – MSDE), Wydział Nauczania Specjalnego/Służby Wczesnej Interwencji\n(Division of Special Education/Early Intervention Services), na mocy ustawy IDEA [ustawa o kształceniu\nosób niepełnosprawnych], grant nr H027A090035, część B, ufundowany przez Amerykański\nDepartament Oświaty (U.S. Department of Education), Biuro ds. nauczania specjalnego i usług z zakresu\nresocjalizacji (Office of Special Education and Rehabilitative Services). Poglądy zawarte w niniejszym\ndokumencie niekoniecznie odzwierciedlają stanowisko Amerykańskiego Departamentu Oświaty lub\ninnego urzędu federalnego. Departament Oświaty Stanu Maryland, Wydział Nauczania\nSpecjalnego/Służby Wczesnej Interwencji otrzymuje fundusze z Biura ds. programów nauczania\nspecjalnego, Biura ds. nauczania specjalnego i usług z zakresu resocjalizacji Amerykańskiego\nNiniejszy dokument nie jest objęty prawami autorskimi. Czytelnicy mogą go kopiować i przekazywać\ninnym. Prosimy jednak o zamieszczenie informacji o Departamencie Oświaty Stanu Maryland i Wydziale\nNauczania Specjalnego/Służbach Wczesnej Interwencji.\nStanowa Rada Oświaty\nZastępca kuratora oświaty\nWydział Nauczania Specjalnego/Służby Wczesnej Interwencji\nDepartament Oświaty Stanu Maryland Informator dotyczący planów związanych z rozpoczęciem nowego etapu w życiu Informator dotyczący planów związanych z rozpoczęciem nowego etapu w życiu Przygotowanie niepełnosprawnych dzieci do opuszczenia szkoły i podjęcia pracy, dalszej nauki lub samodzielnego życia Departament Oświaty Stanu Maryland Wydział Nauczania Specjalnego/Służby Wczesnej Interwencji Styczeń 2010 r. Departament Oświaty Stanu Maryland Informator dotyczący planów związanych z rozpoczęciem nowego etapu w życiu Spis treści Informacje na potrzeby domowego archiwum związanego z planami dotyczącymi rozpoczęcia przez dziecko nowego etapu w życiu ............................................................................................... i Ogólne informacje na temat rozpoczynania nowego etapu w życiu .............................................. 1 Ustawa o kształceniu osób niepełnosprawnych (Individuals with Disabilities Education Act – IDEA) z roku 2004 ............................................................................................................................ 2 Plany związane z rozpoczęciem nowego etapu w życiu ................................................................. 4 Ukończenie szkoły ........................................................................................................................... 4 Opinia końcowa (Exit Document) ................................................................................................... 5 Uprawnienia i niezbędne kwalifikacje ............................................................................................ 6 Urzędy stanu Maryland oferujące świadczenia dla osób dorosłych ............................................... 6 1. 2. 3. 4. Maryland Developmental Disabilities Administration – DDA [wydział ds. zaburzeń rozwojowych] .............................................................................................................................. 7 Division of Rehabilitation Services – DORS [wydział ds. świadczeń związanych z resocjalizacją]\n.................................................................................................................................................. 13 Mental Hygiene Administration – MHA [wydział ds. higieny psychicznej] ............................... 15 Division of Workforce Development and Adult Learning [wydział rozwoju siły roboczej i kształcenia osób dorosłych] ...................................................................................................... 23 Rola rodziców w procesie planowania przyszłości dziecka po ukończeniu szkoły ....................... 27 Rola ucznia w procesie planowania przyszłości po ukończeniu szkoły ........................................ 28 Informacje na temat kontaktowania się z placówką oferującą stosowne świadczenia ............... 29 Departament Oświaty Stanu Maryland Informator dotyczący planów związanych z rozpoczęciem nowego etapu w życiu Informacje na potrzeby domowego archiwum związanego z planami dotyczącymi rozpoczęcia przez dziecko nowego etapu w życiu Przewidywana data ukończenia szkoły: ______________________________________________\nPo ukończeniu szkoły moje dziecko otrzyma:\n_______ świadectwo ukończenia szkoły średniej stanu Maryland\n_______ świadectwo potwierdzające opanowanie wiadomości i\numiejętności określonych w programie nauczania szkoły średniej stanu Maryland\nMoje dziecko ukończy:\nMoje dziecko otrzyma plan nauczania i rozwoju zawodowego dnia:\nMoje dziecko otrzyma opinię końcową (Exit Document) dnia:\nPozycje, które powinny zostać uwzględnione w domowym archiwum dotyczącym planów\nzwiązanych z rozpoczęciem nowego etapu w życiu:\nOstatni indywidualny program nauczania ________\nOstatnia ocena psychologa _______\nOstatnia ocena postępów w nauce _______\nOdcinek wypłaty (od każdego pracodawcy) _______\nKopie listów gratulacyjnych* ________\nKopie dyplomów uznania* ________\n* Pozycje, które nie muszą być związane ze szkołą.\ni Departament Oświaty Stanu Maryland Informator dotyczący planów związanych z rozpoczęciem nowego etapu w życiu ii Departament Oświaty Stanu Maryland Informator dotyczący planów związanych z rozpoczęciem nowego etapu w życiu\nOgólne informacje na temat rozpoczynania nowego etapu w życiu Co będziemy robić jako dorośli? W jaki sposób możemy zrealizować swoje cele? Głównym przedmiotem Informatora dotyczącego planów związanych z rozpoczęciem nowego\netapu w życiu przygotowanego przez Departament Oświaty Stanu Maryland jest proces\nprzechodzenia dziecka niepełnosprawnego ze szkoły do odpowiedniej placówki kształcenia\npolicealnego, pracy lub samodzielnego życia i wspieranie w przygotowaniu go do rozpoczęcia\nkolejnego etapu w życiu. Nie wszyscy uczniowie będą mieli takie same cele i możliwości\nwyboru tej samej drogi. Każdy uczeń powinien mieć cele związane z przyszłym zatrudnieniem w\npełnym lub niepełnym wymiarze godzin lub zatrudnieniem wymagającym udzielenia mu pewnej\npomocy. Każdy uczeń powinien mieć cele i możliwości wyboru placówki kształcenia\npolicealnego lub szkolenia, dzięki któremu będzie mógł znaleźć upragnioną pracę. Uczeń może\nnawet mieć cele związane z samodzielnym życiem.\nCelem amerykańskiej ustawy o kształceniu osób niepełnosprawnych (Individuals with\nDisabilities Education Act – IDEA) jest „zapewnienie wszystkim niepełnosprawnym dzieciom\ndostępu do stosownej darmowej oświaty publicznej kładącej nacisk na edukację specjalną i\nzwiązane z nią świadczenia dostosowane do ich specyficznych potrzeb i przygotowujące je do\npodjęcia pracy i samodzielnego życia”. Znowelizowana w 2004 r. ustawa IDEA zawiera\nsformułowania dotyczące planów związanych z rozpoczęciem nowego etapu w życiu i\nmożliwości związanych z dalszym życiem. Ustawa kładzie nacisk na konieczność współpracy\npomiędzy uczniami, nauczycielami, rodzicami i świadczeniodawcami w celu wspierania\nuczniów w realizacji ich celów. Niniejszy informator ma za zadanie pomóc rodzicom, uczniom,\nnauczycielom i świadczeniodawcom w nawiązywaniu kontaktów. Zawiera on również\ninformacje niezbędne dla rodziców w procesie planowania.\nCelem informatora jest nawiązywanie kontaktów niezbędnych w procesie planowania.\nUkończenie szkoły i rozpoczęcie dorosłego życia wymaga współpracy uczniów, rodziców,\nnauczycieli i placówek społecznych.\nInformator zawiera szczegółowe informacje na następujące tematy:\nustawa o kształceniu osób niepełnosprawnych (Individuals with Disabilities\nEducation Act – IDEA) z roku 2004; wymagania dotyczące planów związanych z\nrozpoczęciem nowego etapu w życiu,\nplany związane z rozpoczęciem nowego etapu w życiu,\nwymagania dotyczące świadectwa ukończenia szkoły średniej i świadectwa\npotwierdzającego opanowanie wiadomości i umiejętności określonych w\nprogramie nauczania szkoły średniej stanu Maryland,\n1 Departament Oświaty Stanu Maryland Informator dotyczący planów związanych z rozpoczęciem nowego etapu w życiu\nopinia końcowa (Exit Document),\nuprawnienia i niezbędne kwalifikacje,\n1. Division of Rehabilitation Services (DORS) [wydział ds. świadczeń\nzwiązanych z resocjalizacją],\n2. Developmental Disabilities Administration (DDA) [wydział ds. zaburzeń\n3. Mental Hygiene Administration (MHA) [wydział ds. higieny psychicznej],\n4. Department of Labor, Licensing and Regulation [departament pracy,\nwydawania pozwoleń i przepisów] – Division of Workforce Development\nand Adult Learning [wydział rozwoju siły roboczej i kształcenia osób\ninformacje na temat wsparcia dla osób niepełnosprawnych podejmujących naukę\nrola ucznia w procesie planowania jego przyszłości po ukończeniu szkoły,\nrola rodziców w procesie planowania przyszłości dziecka po ukończeniu szkoły,\ninformacje na temat kontaktowania się z placówką oferującą stosowne\nUstawa o kształceniu osób niepełnosprawnych (Individuals with Disabilities Education Act – IDEA) z roku 2004 Ustawa IDEA z 2004 roku definiuje proces przechodzenia ze szkoły do dorosłego życia jako\n„część procesu opartego na wynikach, którego celem jest poprawa osiągnięć edukacyjnych\ndziecka niepełnosprawnego i jego funkcjonowania w celu ułatwienia mu przejścia ze szkoły do\ndorosłych zajęć”. Regulacje prawne związane z ustawą IDEA z roku 2004 wydane dnia 14\nsierpnia 2006 r. precyzują świadczenia związane z przechodzeniem dziecka ze szkoły do\ndorosłego życia jako „świadczenia, których celem jest zaspokajanie specyficznych potrzeb\nuczniów i przygotowanie ich do dalszej nauki, podjęcia pracy i samodzielnego życia”.\nŚwiadczenia te są definiowane jako działania na rzecz niepełnosprawnego ucznia, które:\nsą częścią procesu opartego na wynikach, którego celem jest poprawa osiągnięć\nedukacyjnych dziecka niepełnosprawnego i jego funkcjonowania w celu ułatwienia mu\n2 Departament Oświaty Stanu Maryland Informator dotyczący planów związanych z rozpoczęciem nowego etapu w życiu\nprzejścia ze szkoły do dorosłych zajęć, w tym podjęcie nauki w szkole policealnej,\npodjęcie nauki w szkole zawodowej, rozpoczęcie pracy w środowisku zapewniającym\nintegrację, podjęcie nauki w placówce kształcenia ustawicznego lub szkole dla dorosłych,\nkorzystanie ze świadczeń przysługujących osobom dorosłym, rozpoczęcie samodzielnego\nżycia lub uczestniczenie w życiu społeczności,\ndostosowane są do indywidualnych potrzeb dziecka, z uwzględnieniem jego mocnych\nstron, preferencji i zainteresowań,\nobejmują wskazówki, świadczenia powiązane, doświadczenia danej społeczności,\nrozwijanie celów związanych z zatrudnieniem i innych celów związanych z dorosłym\nżyciem oraz zdobywanie umiejętności związanych z codziennym życiem i ocenę\nW stanie Maryland planowanie przyszłości dziecka i świadczeń związanych z jego przejściem ze\nszkoły do dorosłego życia rozpoczyna się w roku szkolnym, w którym kończy ono 14 lat.\n3 Departament Oświaty Stanu Maryland Informator dotyczący planów związanych z rozpoczęciem nowego etapu w życiu\nPlany związane z rozpoczęciem nowego etapu w życiu Celem procesu przygotowywania planów związanych z rozpoczęciem nowego etapu w życiu jest\nudzielenie niepełnosprawnym uczniom pomocy w trakcie nauki w szkole i przygotowanie ich do\nżycia w dorosłym świecie. Aktywność uczniów jako osób dorosłych może być połączeniem\nnauka w szkole policealnej,\nuczestniczenie w życiu społeczności,\nświadczenia dla osób dorosłych.\nPlanowanie przyszłości ucznia rozpoczyna się już w szkole podstawowej podczas zajęć\npoświęconych znaczeniu pracy w życiu każdego człowieka. Niezwykle ważną rolę odgrywa tutaj\nrodzina. Rodzice mogą codziennie dzielić się z dziećmi swoimi doświadczeniami i zapoznawać\nje z zawodami wykonywanymi przez poszczególnych członków rodziny i sąsiadów.\nPlanowanie przyszłości ucznia jest pierwszym etapem opracowania indywidualnego programu\nnauczania dla dzieci w wieku 14 lat i starszych. Proces ten rozpoczyna się od przekazania przez\nucznia nauczycielowi informacji na temat jego zainteresowań i preferencji. Następnie:\n1. Uczeń i nauczyciel ustalają możliwości związane z przyszłością ucznia po ukończeniu\nszkoły średniej związane z zatrudnieniem, nauką w szkole policealnej, szkoleniem i,\njeżeli to możliwe, samodzielnym życiem. Możliwości te ustalane są w oparciu o\nodpowiednie oceny wyników stosowne dla wieku.\n2. Potem nauczyciel planuje zakres świadczeń, w tym przedmioty objęte programem\nnauczania i roczne cele, które będą musiały zostać zrealizowane w kolejnym roku\nszkolnym w celu umożliwienia uczniowi dokonania niezbędnych postępów (wszystkie te\ninformacje są uwzględniane w indywidualnym programie nauczania)\n3. Procedura ta jest powtarzana każdego roku w celu sprawdzenia, czy zainteresowania i\ncele ucznia nie zmieniły się. Indywidualny program nauczania jest stosownie\nkorygowany w celu zapewnienia postępów ucznia zbliżających go do realizacji\nUkończenie szkoły Aby uzyskać świadectwo ukończenia szkoły średniej stanu Maryland uczeń musi uzyskać\nprzynajmniej 21 punktów. Poza wymaganą liczbą punktów każdy uczeń musi zaliczyć\nsiedemdziesiąt pięć (75) godzin prac społecznych lub zrealizować lokalny program tych prac.\nSzkoły mogą ustalać lokalnie dodatkowe wymagania dotyczące liczby punktów lub rozszerzać\nprogram zajęć w celu zmotywowania uczniów do spełnienia lokalnych wymagań\nwykraczających poza minimum ustalone przez stan. Z uwagi na zbieżność systemu punktacji za\n4 Departament Oświaty Stanu Maryland Informator dotyczący planów związanych z rozpoczęciem nowego etapu w życiu\nrealizację określonych przedmiotów i głównych celów nauczania każdy uczeń musi realizować\nprzedmioty podlegające egzaminom, podczas których oceniane są postępy uczniów szkół\nśrednich (High School Assessment – HSA). W roku, w którym uczeń będzie zaliczał przedmiot,\nmusi przystąpić do egzaminu HSA.\nUczniowie niepełnosprawni, którzy nie mogą spełnić wymagań pozwalających na otrzymanie\nświadectwa ukończenia szkoły średniej mogą otrzymać świadectwo potwierdzające\nopanowanie wiadomości i umiejętności określonych w programie nauczania szkoły średniej\nstanu Maryland zastrzeżeniem spełnienia jednego z poniższych warunków:\nuczeń realizował program nauczania przez przynajmniej cztery (4) lata powyżej ósmej\nklasy lub odpowiednika dla wieku i zespół ds. indywidualnych programów nauczania\noraz rodzice dziecka uznali, że zdobyło ono umiejętności niezbędne do podjęcia pracy,\nfunkcjonowania jako obywatel i spełnienia się w życiu,\nklasy lub odpowiednika dla wieku i przed końcem bieżącego roku szkolnego ukończy 21\nOpinia końcowa (Exit Document) Opinia końcowa zawiera ważne informacje dotyczące indywidualnego programu nauczania,\nktóre uczniowie kończący szkołę mogą wykorzystać, kiedy będą chcieli znaleźć pracę,\nrozpocząć naukę w szkole policealnej, zatrudnić się w zakładzie oferującym zatrudnienie\nwspierane lub rozpocząć samodzielne życie. Dokument ten jest przekazywany uczniom wraz ze\nświadectwem ukończenia szkoły średniej lub świadectwem potwierdzającym opanowanie\nwiadomości i umiejętności określonych w programie nauczania szkoły średniej stanu Maryland.\nNiezależnie od tego, czy osoby niepełnosprawne będą chciały podjąć naukę w szkole policealnej,\npodjąć pracę czy też rozpocząć samodzielne życie, będą musiały złożyć podanie o udzielenie\npomocy lub zapewnienie stosownych udogodnień. Informacje zawarte w opinii końcowej\npomogą im w procesie aplikacyjnym. Dokument generowany jest z wykorzystaniem programu\nelektronicznego. Opracowywany jest przez nauczyciela i ucznia z wykorzystaniem informacji\notrzymanych od jego rodziny.\nDane niezbędne do przygotowania dokumentu powinny być gromadzone podczas posiedzeń\nzespołu ds. indywidualnego programu nauczania danego ucznia poświęconych planowaniu jego\nprzyszłości. Dokument może stanowić podstawę do wykorzystania w procesie planowania\nprzyszłości ucznia. Opinia dostarcza potencjalnym pracodawcom, placówkom edukacyjnym i\npodmiotom oferującym świadczenia na rzecz osób dorosłych ważne informacje na temat\numiejętności i mocnych stron ucznia i pomocy, jakiej może potrzebować.\nOpinia końcowa składa się z dziesięciu części. Każda z nich zawiera słowa kluczowe i określone\ninformacje na temat danej osoby.\n5 Departament Oświaty Stanu Maryland Informator dotyczący planów związanych z rozpoczęciem nowego etapu w życiu\nPrzedmioty objęte programem nauczania\nUdogodnienia/pomoce niezbędne w szkole\nPreferencje związane z zatrudnieniem\nUdogodnienia/pomoce niezbędne w pracy\nUprawnienia i niezbędne kwalifikacje Różnica pomiędzy uprawnieniami związanymi z oświatą publiczną a świadczeniami dla osób\ndorosłych opartych na niezbędnych kwalifikacjach może nie być oczywista. W stanie Maryland\nniepełnosprawny uczeń objęty świadczeniami z zakresu kształcenia specjalnego jest\nuprawniony do uczęszczania do odpowiednich szkół publicznych do roku szkolnego, w którym\nukończy 21 lat (ustawa IDEA z 2004 r.), lub spełni wymagania dotyczące świadectwa\nukończenia szkoły średniej lub świadectwa potwierdzającego opanowanie wiadomości i\numiejętności określonych w programie nauczania szkoły średniej stanu Maryland. Aby korzystać\nze świadczeń przeznaczonych dla osób dorosłych oferowanych przez stosowne placówki, po\nopuszczeniu szkoły uczeń musi spełniać kryteria kwalifikacyjne i wymagania związane z\nUrzędy stanu Maryland oferujące świadczenia dla osób dorosłych W niniejszej części przedstawiono urzędy, które mogą oferować lub nabywać świadczenia dla\ndziecka po ukończeniu przez niego szkoły. W stanie Maryland działają cztery urzędy stanowe\noferujące wspomniane powyżej świadczenia, które umożliwiają usamodzielnienie dzieci\nniepełnosprawnych w maksymalnym zakresie. Aby korzystać z tych świadczeń, dziecko musi\nspełniać określone kryteria. Kryteria kwalifikacyjne przedstawiono przy opisach\nposzczególnych urzędów. Wspomniane powyżej urzędy działające w stanie Maryland to:\n6 Departament Oświaty Stanu Maryland Informator dotyczący planów związanych z rozpoczęciem nowego etapu w życiu\n1. Developmental Disabilities Administration [wydział ds. zaburzeń rozwojowych]\n2. Division of Rehabilitation Services [wydział ds. świadczeń związanych z\nresocjalizacją]/Maryland State Department of Education [Departament Oświaty Stanu\n3. Mental Hygiene Administration [wydział ds. higieny psychicznej]/Department of Health\nand Mental Hygiene [Departament Zdrowia i Higieny Psychicznej]\n4. Office for Workforce Development and Adult Learning [biuro rozwoju siły roboczej i\nkształcenia osób dorosłych]/Maryland Department of Labor, Licensing and Regulation\n[department pracy, wydawania pozwoleń i przepisów]\nW części tej można również znaleźć opis świadczeń wsparcia w zakresie policealnego\nkształcenia osób niepełnosprawnych, o które może ubiegać się uczeń niepełnosprawny, który\nzamierza kontynuować naukę w szkole policealnej, w tym na uniwersytecie, w kolegium, szkole\nprzygotowującej na studia uniwersyteckie lub szkołach zawodowych.\n1. Maryland Developmental Disabilities Administration – DDA [wydział\nds. zaburzeń rozwojowych]\nWydział Developmental Disabilities Administration (DDA) działający pod auspicjami\ndepartamentu Maryland Department of Health and Mental Hygiene zapewnia system\nskoordynowanych świadczeń, dzięki którym osoby z zaburzeniami rozwojowymi otrzymują\npomoc pozwalającą im na integrację z otoczeniem. Świadczenia oferowane są przez liczne\nplacówki działające głównie w ramach sieci organizacji non-profit.\nWydział DDA pełni rolę kierowniczą w nawiązywaniu współpracy pomiędzy rodzinami,\nświadczeniodawcami oraz lokalnymi i stanowymi urzędami, a także dba o to, aby osoby z\nzaburzeniami rozwojowymi i ich rodziny miały dostęp do zasobów niezbędnych do rozwoju,\nw tym do zasobów dostępnych dla ogółu społeczeństwa. Z uwagi na wiarę w prawa i\ngodność każdego człowieka, celem działań wydziału DDA jest:\nzapewnienie osobom z zaburzeniami rozwojowymi i ich rodzinom możliwości wyboru\nświadczeń i pomocy dostosowanej do ich potrzeb,\nintegracja osób z zaburzeniami rozwojowymi ze społeczeństwem,\nzapewnianie pomocy na wysokim poziomie umożliwiającej maksymalny rozwój\nopracowanie korzystnego ze względów finansowych i elastycznego systemu świadczeń\npozwalającego na najlepsze wykorzystanie środków, które mieszkańcy stanu Maryland\nprzeznaczyli na pomoc osobom z zaburzeniami rozwojowymi.\nMisją wydziału DDA jest zapewnienie pełnego udziału osób z zaburzeniami rozwojowymi i\nich rodzin we wszystkich aspektach życia społecznego. Ponadto celem DDA jest\n7 Departament Oświaty Stanu Maryland Informator dotyczący planów związanych z rozpoczęciem nowego etapu w życiu\nzapewnienie dostępu do pomocy i świadczeń na wysokim poziomie niezbędnych do\nosobistego rozwoju, uzyskania niezależności i wydajności. DDA stara się umożliwić\nwszystkim osobom z zaburzeniami rozwojowymi korzystanie z czterech zasad\nsamostanowienia, na które składa się: (1) wolność dokonywania wyborów, (2) kontrola nad\nświadczeniami i wsparciem, (3) odpowiedzialność za organizowanie środków oraz (4)\nudogodnienia niezbędne do życia w społeczności.\nOsoba jest uprawniona do korzystania z pełnego zakresu świadczeń, jeżeli jest trwale\ndotknięta niepełnosprawnością w stopniu ciężkim, która:\njest wynikiem upośledzenia fizycznego lub umysłowego (za wyjątkiem przypadków\nzdiagnozowania jedynie choroby psychicznej) lub połączenia upośledzenia\nfizycznego i umysłowego,\nujawniła się zanim osoba ta skończyła 22 lata,\njest najprawdopodobniej trwała,\nuniemożliwia samodzielne życie bez wsparcia z zewnątrz lub stałej i regularnej\nwymaga zapewnienia specjalnej, interdyscyplinarnej lub ogólnej opieki, leczenia lub\ninnych świadczeń, które są planowane i koordynowane na potrzeby tej osoby.\nOsoba jest uprawniona do korzystania wyłącznie ze świadczeń w zakresie wsparcia, jeżeli\njest trwale dotknięta niepełnosprawnością w stopniu ciężkim, która:\na. jest wynikiem upośledzenia fizycznego lub umysłowego (za wyjątkiem przypadków\nb. jest najprawdopodobniej trwała.\nOsoby niepełnosprawne muszą złożyć wniosek o świadczenia oferowane przez DDA i zostać\nuznane za osoby kwalifikujące się do korzystania z tych świadczeń. Jeżeli osoba\nniepełnosprawna zostanie uznana za osobę kwalifikującą się do korzystania ze świadczeń\noferowanych przez DDA, zostanie zaklasyfikowana do jednej z poniższych kategorii.\nKategorie wymieniono w kolejności, w jakiej wnioskodawcy będą otrzymywali świadczenia:\nKategoria I – Sytuacja kryzysowa\nKategoria II – Zapobieganie sytuacjom kryzysowym\nKategoria III – Bieżące zapotrzebowanie\n8 Departament Oświaty Stanu Maryland Informator dotyczący planów związanych z rozpoczęciem nowego etapu w życiu\nProgram Home and Community-Based Services: Program Medicaid Home and\nCommunity-Based Services (HCBS) [program świadczeń, z których osoba\nniepełnosprawna korzysta w domu lub w ramach społeczności lokalnej] został\nzatwierdzony w §1915(c) ustawy Social Security Act [ustawa o ubezpieczeniach\nspołecznych]. Program zezwala władzom stanowym na oferowanie szeregu świadczeń, z\nktórych osoby niepełnosprawne korzystają w domach lub w ramach społeczności\nlokalnej. Świadczenia te pozwalają osobom objętym ubezpieczeniem Medicaid na życie\nw społeczności i uniknięcie zamknięcia ich w zakładzie. Organy stanowe mają dużą\nswobodę decyzji w zakresie dostosowywania programu do potrzeb populacji docelowej.\nŚwiadczenia objęte programem uzupełniają świadczenia przysługujące osobom\nniepełnosprawnym w ramach stanowego planu związanego z ubezpieczeniem Medicaid\nlub innych federalnych, stanowych i lokalnych programów publicznych, a także wsparcie\nzapewniane przez rodziny i społeczność lokalną. Z programu mogą korzystać osoby,\nktóre zostały uznane za uprawnione do korzystania ze wszystkich świadczeń (a nie tylko\nze świadczeń w zakresie wsparcia) i uznane przez wydział Division of Eligibility Waiver\nServices [wydział ds. kwalifikowania osób do korzystania ze świadczeń] departamentu\nDepartment of Health and Mental Hygiene [Departament Zdrowia i Higieny Psychicznej]\nza osoby uprawnione do ubezpieczenia Medicaid w ramach tego programu.\nNew Directions Waiver: Program New Directions Waiver umożliwia zarządzanie\nprzysługującymi świadczeniami za pośrednictwem usługi Fiscal Management Service\n(FMS) [usługa związana z zarządzaniem finansami] i z wykorzystaniem usług\nświadczonych przez tzw. agenta wsparcia. Agent ten pomaga osobie niepełnosprawnej w\nzarządzaniu świadczeniami i uzyskaniu przez nią umiejętności niezbędnych do takiego\nzarządzania. Agenci wsparcia uzupełniają służby Resource Coordination [koordynacja\nzasobów], ponieważ wykonują oni więcej funkcji związanych z codziennym\nzarządzaniem programem w porównaniu do obowiązków Resource Coordination w\npostaci przygotowywania nadrzędnych planów, odsyłania do odpowiednich placówek i\nzapewnienia jakości. Świadczenia dostępne w ramach programu New Directions to\nświadczenia, których osoby niepełnosprawne potrzebują do udanego życia w swoich\nwłasnych domach lub w domach rodzinnych. Świadczenia skierowane do osób\nniepełnosprawnych to między innymi: Respite [krótkoterminowa opieka zastępcza],\nSupported Employment [zatrudnienie wspierane], Employment Discovery and\nCustomization Services [szkolenia i doskonalenie umiejętności związanych z\nzatrudnieniem], Community Learning Services [rozwijanie umiejętności i szkolenia],\nCommunity Supported Living Arrangements [pomoc umożliwiająca osobom\nniepełnosprawnym życie we własnym domu lub w domu rodzinnym], Transportation\n[transport], Environmental Accessibility Adaptations [przeróbki urządzeń i przebudowy\ndomów w celu ich dostosowania do potrzeb osób niepełnosprawnych], Family and\nIndividual Support Services [pomoc dla osób niepełnosprawnych i ich rodzin], Transition\nServices [usługi związane z przeprowadzką osoby niepełnosprawnej do własnego domu],\nSupport Brokerage [usługi agenta wsparcia] oraz Assistive Technology and Adaptive\nEquipment [technologie wspierające i urządzenia pomagające w funkcjonowaniu osób\n9 Departament Oświaty Stanu Maryland Informator dotyczący planów związanych z rozpoczęciem nowego etapu w życiu\nCommunity Pathways: Program Community Pathways zapewnia wsparcie dla osób z\nzaburzeniami rozwojowymi pozwalające im na życie w domu, a nie w zakładzie lub\nszpitalu. Świadczenia oferowane w ramach tego programu uznawane są za „tradycyjne”\nświadczenia, w przypadku których świadczeniodawca otrzymuje stosowne środki.\nPrzykładowe świadczenia: Day Habilitation i Extended Day Habilitation [zajęcia\nprowadzone w odpowiedniej placówce mające na celu poprawę motoryki, rozwijanie\nzdolności komunikowania się, integrowanie się ze społecznością lokalną itp.] (w tym\nSupported Employment, Employment Discovery and Customization i Community\nLearning), Community Residential Services, Community Supported Living\nArrangements, Respite, Resource Coordination (Case Management), Environmental\nModifications [przeróbki w miejscu zamieszkania], Family and Individual Support\nServices, Transition Services, Medical Day Care [dzienna opieka medyczna] oraz\nAssistive Technology and Adaptive Equipment.\nEmployment First: Świadczenia DDA oparte są na przekonaniu, że osoby z\nzaburzeniami rozwojowymi MOGĄ pracować pod warunkiem, że zapewni im się\nodpowiednie warunki, szkolenia i inne wsparcie wykorzystujące mocne strony danej\nosoby. Świadczenia zapewniane są w otoczeniu o najwyższym stopniu integracji i są\nzgodne z planem opieki przygotowanym z myślą o potrzebach konkretnej osoby.\nUWAGA: Zatrudnienie jest „pierwszą” opcją w przypadku wszystkich osób w wieku\nprodukcyjnym (16-64) otrzymującym świadczenia DDA.\nGovernor’s Transitioning Youth Initiative: Inicjatywa Governor’s Transitioning\nYouth Initiative (GTYI) powstała w roku 1989 w celu potwierdzenia, że osoby\nniepełnosprawne w stopniu ciężkim mogą po szkole pracować dla dobra stanu Maryland.\nInicjatywa Transitioning Youth obejmuje specjalną kategorię kwalifikacji i\npierwszeństwa w zakresie świadczeń. Za pośrednictwem inicjatywy Governor's\nTransitioning Youth Initiative wydział DDA, we współpracy z wydziałem Division of\nRehabilitation Services (DORS), może zapewnić zatrudnienie wspierane dla\nkwalifikujących się uczniów, którzy inaczej nie otrzymaliby świadczeń DDA. Aby\nzakwalifikować się do objęcia inicjatywą Governor's Transitioning Youth Initiative\n(GTYI), osoba musi posiadać wszystkie uprawnienia przysługujące osobom z\nzaburzeniami rozwojowymi. Ponadto inicjatywą objęci są uczniowie w wieku od 21 do\n22 lat. Jeżeli uczeń kończy szkołę w dniu następującym po dniu swoich 21 urodzin,\nbędzie mógł korzystać ze świadczeń w ramach inicjatywy przez okres jednego roku od\ndnia ukończenia szkoły.\nŚwiadczenia w ramach inicjatywy GTYI nie stanowią ciągu świadczeń, z których osoba\nniepełnosprawna musi po kolei korzystać, aby zdobyć pracę. W pierwszej kolejności\nwymieniono świadczenia o największym stopniu zintegrowania.\no Supported Employment Services – świadczenia w ramach społeczności lokalnej\nułatwiające osobie niepełnosprawnej znalezienie lub utrzymanie pracy, bądź też\nzałożenie własnej firmy. Wsparcie, często udzielane za pośrednictwem osobistego\nasystenta zawodowego, udzielane jest w różnym stopniu w zależności od potrzeb\n10 Departament Oświaty Stanu Maryland Informator dotyczący planów związanych z rozpoczęciem nowego etapu w życiu\ndanej osoby. Wsparcie może utrzymywać się stale na tym samym poziomie lub z\nczasem stawać się mniej intensywne. Może polegać na samozatrudnieniu,\nzatrudnieniu indywidualnym i zatrudnieniu grupowym. Osoba niepełnosprawna może\nsama zarządzać świadczeniami w ramach programu New Directions.\no Employment Discovery and Customization Services – krótkotrwałe świadczenia w\nramach społeczności lokalnej (3 miesiące), których celem jest zapewnienie zajęć\nzwiązanych z odkrywaniem, dostosowywaniem i szkoleniem, aby ułatwić osobie\nniepełnosprawnej znalezienie zatrudnienia w zakładzie pracy zintegrowanej, w\nktórym będzie otrzymywała porównywalne wynagrodzenie. Świadczenia obejmują\nmiędzy innymi: oceny sytuacyjne, rozwój zawodowy, analizę stanowisk i zadań,\nszkolenia, szkolenia w zakresie umiejętności związanych z pracą, dostosowywanie\nmateriałów, procedur i protokołów wykorzystywanych w pracy itp. Osoba\nniepełnosprawna może sama zarządzać świadczeniami w ramach programu New\no Community Learning Services – świadczenia w ramach społeczności, które\npomagają w rozwijaniu umiejętności i pomocy socjalnej niezbędnej do zdobycia\npracy, promują pozytywny rozwój i zapewniają zajęcia, pomoc, wsparcie i\nmożliwości kształcenia się. Świadczenia są w bardzo dużym stopniu\nzindywidualizowane i obejmują na przykład: szkolenia w zakresie\nsamostanowienia/podejmowania własnych decyzji, pomoc związaną z uczestnictwem\nw warsztatach i zajęciach, mentoring rówieśniczy, zajęcia dobrowolne, zajęcia\npromujące zdrowie, socjalizację itp. Osoba niepełnosprawna może sama zarządzać\nświadczeniami w ramach programu New Directions.\no Traditional Day Habilitation – świadczenia realizowane w ramach placówki, których\ncelem jest zapewnienie kompleksowych zajęć mających na celu poprawę motoryki\nlub utrzymanie jej na danym poziomie, doskonalenie umiejętności związanych z\nkomunikowaniem się, higieną osobistą, spędzaniem wolnego czasu oraz integracja ze\nProgram Ticket to Work: Program Ticket to Work and Self-Sufficiency to program\ndla osób niepełnosprawnych, które chcą pójść do pracy. W ramach programu Ticket to\nWork wydział Social Security Administration przekazuje niepełnosprawnym\nbeneficjentom Ticket, który może zostać wykorzystany do otrzymania świadczeń i\nwsparcia niezbędnego do zdobycia odpowiedniej pracy.\nPoniżej podano adresy stron internetowych, na których można znaleźć dodatkowe\ninformacje lub złożyć wniosek o przyznanie świadczeń:\nSocial Security Administration Supported Employment Assistance:\n11 Departament Oświaty Stanu Maryland Informator dotyczący planów związanych z rozpoczęciem nowego etapu w życiu\nProgram Ticket to Work:\n12 Departament Oświaty Stanu Maryland Informator dotyczący planów związanych z rozpoczęciem nowego etapu w życiu\n2. Division of Rehabilitation Services – DORS [wydział ds. świadczeń\nzwiązanych z resocjalizacją]\nWydział Division of Rehabilitation Services Departamentu Oświaty Stanu Maryland\nzarządza w stanie Maryland programem promującym zatrudnienie, niezależność i\nsamowystarczalność osób niepełnosprawnych w stopniu ciężkim. Sprawą priorytetową dla\nwydziału jest zapewnianie skutecznych programów i świadczeń dla uczniów\nniepełnosprawnych w stopniu ciężkim w momencie, kiedy kończą oni szkołę średnią i\nrozpoczynają pracę, naukę w szkole policealnej i/lub szkolenie zawodowe. Wydział\nprzykłada dużą wagę do współpracy z lokalnym systemem szkolnym, uczniami\nniepełnosprawnymi, programami społecznymi i członkami rodzin. Wydział DORS podpisał\numowę ze wszystkimi lokalnymi rejonami szkolnymi w stanie Maryland w celu uniknięcia\nnieporozumień i ułatwienia przyznawania świadczeń niepełnosprawnym uczniom.\nWydział DORS oferuje programy i świadczenia za pośrednictwem biura Office of Field\nServices, biura Office for Blindness & Vision Services i ośrodka Workforce & Technology\nKadra wydziału DORS: Doradcy specjalizujący się w pracy z niepełnosprawnymi\nuczniami zatrudnieni są w biurach DORS działających w różnych częściach stanu\nMaryland. Każda szkoła średnia w stanie Maryland ma wyznaczonego doradcę DORS,\nktóry ściśle współpracuje z kadrą nauczycielską, w tym z koordynatorem ds. związanych\nz rozpoczynaniem przez uczniów nowego etapu w życiu i nauczycielami kształcenia\nspecjalnego. Pracownicy DORS przekazują informacje uczniom i ich rodzinom podczas\nspecjalnych targów i innych podobnych imprez szkolnych. Doradca zwykle rozpoczyna\nbezpośrednią pracę z niepełnosprawnymi uczniami w momencie kiedy zaczynają oni\nprzedostatni rok szkoły. Współpracuje z uczniem i jego rodziną w celu ustalenia, do\njakich świadczeń uczeń jest uprawniony i które z nich są dla niego najważniejsze.\nNastępnie przygotowuje plan świadczeń związanych z zatrudnieniem, z których niektóre\nbędą zapewniane jeszcze w trakcie szkoły średniej, a inne po jej ukończeniu.\nOsoby uprawnione do korzystania ze świadczeń i priorytetowość świadczeń. Zgodnie\nz prawem federalnym do korzystania z programu Vocational Rehabilitation (VR)\nwydziału DORS uprawnione są osoby spełniające następujące warunki: (1) są\nniepełnosprawne fizycznie lub umysłowo i ich niepełnosprawność może być znaczną\nprzeszkodą w znalezieniu pracy, (2) dzięki świadczeniom będą mogły znaleźć pracę, i (3)\ndo zdobycia pracy wymagają szkolenia zawodowego. Z uwagi na ograniczone środki\nwydział DORS zapewnia świadczenia wyłącznie osobom niepełnosprawnym w stopniu\nciężkim i bardzo ciężkim. Zgodnie z definicją są to osoby, które wymagają wielu różnych\nświadczeń w długim czasie i których niepełnosprawność w znacznym stopniu ogranicza\njedną lub kilka z poniższych umiejętności: możliwość poruszania się, komunikację,\ndbanie o siebie, samostanowienie, umiejętności interpersonalne, tolerancję w zakresie\nfunkcjonowania w środowisku pracy i umiejętności zawodowe. Z uwagi dużą ilość\nchętnych może zostać sporządzona lista oczekujących na świadczenia.\n13 Departament Oświaty Stanu Maryland \nInformator dotyczący planów związanych z rozpoczęciem nowego etapu w życiu\nKierowanie uczniów do korzystania ze świadczeń. Należy zgłaszać uczniów\nniepełnosprawnych w stopniu ciężkim i bardzo ciężkim (1) objętych kształceniem\nspecjalnym, (2) korzystających z planu „504 Plan”, lub (3) z poważnym uszczerbkiem na\nzdrowiu, pod warunkiem, że uczniowie ci:\n1) chcą znaleźć pracę,\n2) mają poważne ograniczenia w jednym z powyższych obszarów związanych z\nfunkcjonowaniem (patrz punkt Osoby uprawnione do korzystania ze świadczeń i\nUwaga: Zakłada się, że uczniowie, którzy otrzymują Supplemental Security Income\n(SSI) [zasiłek uzupełniający] lub świadczenia w ramach Social Security Disability\nInsurance (SSDI), są uprawnieni do korzystania ze świadczeń VR i są osobami\nniepełnosprawnymi w stopniu ciężkim, i w związku z tym powinny być zgłaszane, pod\nwarunkiem, że ich celem jest znalezienie pracy.\nNie należy zgłaszać uczniów:\nktórzy nie są zainteresowani świadczeniami wydziału DORS związanymi z\nktórych niepełnosprawność nie wpływa w poważnym stopniu na zdolność\nfunkcjonowania i którzy są w stanie dostać się do szkoły policealnej i/lub znaleźć\npracę przy zapewnieniu niewielkich udogodnień.\nTerminy i sposób zgłaszania. W większości przypadków DORS rozpoczyna pracę z\nuczniami na początku przedostatniego roku w szkole średniej. Jeżeli istnieją przesłanki\ndo wcześniejszej współpracy, możliwe jest rozważenie możliwości odstąpienia od tej\nreguły. Kadra nauczycielska koordynuje kontakty ucznia z wyznaczonym doradcą\nDORS. Informacje dostarczane przez szkołę wraz ze zgłoszeniem (takie jak oceny, opinia\nkońcowa, indywidualny program nauczania lub plan „504 Plan”) ułatwia ustalenie, czy\ndany uczeń kwalifikuje się do skorzystania ze świadczeń, i przygotowanie\nindywidualnego planu zatrudnienia.\nIndywidualny plan zatrudnienia. Doradca DORS współpracuje z uprawnionymi\nuczniami w celu przygotowania planu świadczeń zwanego indywidualnym planem\nzatrudnienia. Indywidualny plan zatrudnienia obejmuje świadczenia niezbędne do\nzdobycia pracy ustalonej z uczniem i jego rodziną. Rodzaj pracy i wymagane\nświadczenia uzależnione są od mocnych stron ucznia, zasobów, priorytetów,\nzainteresowań, potrzeb i preferencji. Indywidualny plan zatrudnienia zawiera informacje\nna temat (1) pracy, jaką chciałby zdobyć uczeń, (2) przewidywanego terminu jej\nzdobycia, (3) niezbędnych świadczeń, (4) podmiotów, które będą pokrywały koszty\nświadczeń, oraz (5) sposobu oceny skuteczności świadczeń. W przypadku uczniów\nobjętych kształceniem specjalnym indywidualny plan zatrudnienia jest zgodny z\nindywidualnym planem nauczania. Zanim uczeń zacznie korzystać ze świadczeń,\nindywidualny plan zatrudnienia musi zostać zatwierdzony przez DORS.\n14 Departament Oświaty Stanu Maryland Informator dotyczący planów związanych z rozpoczęciem nowego etapu w życiu\nŚwiadczenia związane z resocjalizacją. Wydział DORS zapewnia lub organizuje wiele\nróżnych świadczeń w zależności od potrzeb osoby niepełnosprawnej. Mogą to być\nświadczenia związane z ocenami pozwalającymi ustalić umiejętności i zainteresowania\nucznia związane z pracą, podejmowaniem decyzji w sprawie pracy, doradztwem,\ntechnologiami wspierającymi, kształceniem w szkole policealnej (szkolenie zawodowe,\nlokalna szkoła dwuletnia, kolegium/uniwersytet) i praktykami zawodowymi.\nŚwiadczenia zapewniane są przez doradców DORS, zatwierdzonych świadczeniodawców\nlokalnych i ośrodek Workforce & Technology Center – interdyscyplinarny ośrodek\nznajdujący się w północno-wschodniej części Baltimore.\nPłatność za świadczenia. Wydział DORS pokrywa koszty wyłącznie tych świadczeń,\nktóre zostały zatwierdzone na piśmie przez jego pracownika. W odniesieniu do płatności\nza większość świadczeń wydział DORS stosuje skalę ruchomą uzależnioną od dochodów\nrodziny. Osoby otrzymujące zasiłek SSI nie ponoszą żadnych kosztów związanych ze\nświadczeniami. Beneficjenci DORS nie ponoszą kosztów wielu świadczeń, w tym\nświadczeń związanych z ocenami, doradztwem, praktykami zawodowymi, zatrudnieniem\nwspieranym i urządzeniami pomagającymi w porozumiewaniu się, kiedy wymagają\nświadczeń związanych ze szkoleniem zawodowym i osobistej pomocy.\nNauka w szkole policealnej. Wydział DORS może pokrywać koszty związane z nauką\nw szkole policealnej, jeżeli jest ona niezbędna do uzyskania pracy określonej w\nindywidualnym planie zatrudnienia. Wydział DORS nie jest głównym fundatorem nauki\nw szkołach policealnych. Osoby, dla których nauka w szkole policealnej jest niezbędna\ndo zdobycia pracy określonej w indywidualnym planie zatrudnienia, muszą co roku\nubiegać się o zasiłki i stypendia. Kiedy indywidualny plan zatrudnienia przewiduje naukę\nw szkole policealnej, wydział DORS może zapewnić środki na pokrycie pierwszych 60\nzaliczeń w lokalnej szkole dwuletniej. W drodze wyjątku wydział może pokryć koszty\nzwiązane z nauką w czteroletniej szkole wyższej.\nAby uzyskać więcej informacji, należy odwiedzić stronę DORS pod adresem:\nwww.dors.state.md.us, skontaktować się ze specjalistą DORS pod numerem 410-554-9109,\n(telefon bezpłatny) 888-554-0334 lub przesłać wiadomość na adres: [email protected]\nTelefon bezpłatny: 1-888-554-0334\n3. Mental Hygiene Administration – MHA [wydział ds. higieny\nWydział Mental Hygiene Administration (MHA) sprawuje nadzór nad systemem Public\nMental Health System (PMHS) [system zdrowia psychicznego]. Do jego obowiązków należy\nopracowywanie stosownych polityk, udzielanie świadczeń, przygotowywanie planów dla\n15 Departament Oświaty Stanu Maryland Informator dotyczący planów związanych z rozpoczęciem nowego etapu w życiu\ncałego stanu, alokacja środków i stała poprawa jakości. MHA pokrywa koszty świadczeń\nzwiązanych ze zdrowiem psychicznym przysługujących osobom objętym ubezpieczeniem\nMedicaid i osobom, które ze względu na stopień swojej choroby psychicznej i sytuację\nfinansową kwalifikują się do korzystania ze świadczeń dotowanych przez stan. W większości\nświadczenia te są zapewniane i finansowane za pośrednictwem systemu Fee-For-Service\n(FFS) [opłata za świadczenie]. Świadczenia i wsparcie, które nie jest refundowane w ramach\nsystemu FFS (np. wsparcie rówieśników, szkolenia dla członków rodzin i inne\nspecjalistyczne świadczenia i pomoc), mogą być zapewniane przez świadczeniodawców na\nmocy kontraktów z lokalnym organem ds. zdrowia psychicznego lub urzędem Core Service\nAgency (CSA) [urząd ds. świadczeń dla osób chorych psychicznie] w sposób opisany\nOsoby chore psychiczne mają dostęp do wielu świadczeń publicznych i prywatnych. Dzięki\nnim mogą uczestniczyć w życiu społeczności w możliwie największym stopniu.\nMisją urzędu Mental Hygiene Administration jest stworzenie skoordynowanego, dostępnego,\ndostosowanego do kultury i wieku systemu finansowanych ze środków publicznych\nświadczeń i wsparcia dla osób chorych psychicznie oraz zapewnienie, wraz ze wszystkimi\nosobami zainteresowanymi, świadczeń w zakresie leczenia i resocjalizacji w celu\npromowania sposobów radzenia sobie ze stresem, zdrowia i powrotu do zdrowia.\nUrzędy Core Service Agency (CSA) to lokalne organy ds. zdrowia psychicznego\nodpowiedzialne za planowanie, zarządzanie i monitorowanie świadczeń związanych ze\nzdrowiem psychicznym na poziomie lokalnym. Urzędy CSA podlegają Sekretarzowi\nDepartamentu Zdrowia i Higieny Psychicznej (Department of Health and Mental Hygiene) i\nreprezentują samorządy hrabstwa, które zatwierdzają ich strukturę organizacyjną. Urzędy\nCSA działają w każdym hrabstwie, tworząc jeden urząd CSA obejmujący pięć hrabstw w\nregionie wybrzeża środkowego i jeden urząd CSA obejmujący dwa hrabstwa w regionie\nwybrzeża dolnego. Urzędy CSA mogą być prywatnymi organizacjami non-profit, częściami\nsamorządów lub podmiotami quasi-publicznymi.\nOrganizacja Administrative Services Organization (ASO) [organizacja ds. usług\nadministracyjnych] na mocy kontraktu z MHA zatwierdza świadczenia i świadczy usługi\nzwiązane z oceną wykorzystywania świadczeń, informacjami na temat zarządzania, obsługą\nroszczeń i ewaluacją.\nSystem Public Mental Health System (PMHS) stanu Maryland:\nWarunki, które muszą zostać spełnione, aby korzystać ze świadczeń w ramach systemu\nKryteria stosowane przy kwalifikowaniu chorych do korzystania ze świadczeń uzależnione\nsą od ich rodzaju. Systemem Public Mental Health System obejmowane są osoby, które:\ncierpią na zaburzenia psychiczne zdefiniowane w DSM-IV-TR, ORAZ\notrzymują świadczenia w ramach ubezpieczenia Medicaid; LUB\n16 Departament Oświaty Stanu Maryland Informator dotyczący planów związanych z rozpoczęciem nowego etapu w życiu\nsą „podwójnie uprawnione” do korzystania ze świadczeń Medicaid, ale pozostają\nw systemie Fee-For-Service; LUB\nnie są uprawnione do korzystania ze świadczeń Medicaid i z uwagi na swoją\nchorobę psychiczną i sytuację finansową mogą być uprawnione do korzystania ze\nświadczeń związanych ze zdrowiem psychicznym dotowanych (w całości lub w\nczęści) przez władze stanowe i/lub przy wykorzystaniu środków lokalnych.\nOsoby objęte ubezpieczeniem Medicaid są uprawnione do korzystania ze wszystkich\nświadczeń w ramach systemu PMHS, kiedy spełniają stosowne kryteria dotyczące\nkoniecznej pomocy medycznej ustalone dla tego poziomu świadczeń.\nOsoby, które nie są uprawnione do korzystania ze świadczeń Medicaid, mogą korzystać ze\nwszystkich świadczeń (za wyjątkiem leczenia w szpitalu na oddziale urazowym i na oddziale\ndziennym), jeżeli dostępne są odpowiednie środki, zdiagnozowano u nich chorobę\npsychiczną, mieszkają w stanie Maryland i złożyły wnioski o dostępne świadczenia,\nspełniają kryteria dotyczące koniecznej pomocy medycznej ustalone dla tego poziomu\nświadczeń i jeden z poniższych wymogów:\nznajdują się w trudnej sytuacji finansowej i urząd CSA zatwierdził okres\nkwalifikowania się do objęcia świadczeniami z uwagi na nagłą potrzebę ich\nw ciągu ostatnich dwóch lat otrzymywały świadczenia w ramach systemu PMHS;\naktualnie otrzymują zasiłek SSDI z uwagi na stan zdrowia psychicznego; LUB\nsą bezdomne; LUB\nw ciągu ostatnich 3 miesięcy zostały zwolnione z więzienia, aresztu lub zakładu\nw ciągu ostatnich 3 miesięcy wyszły ze szpitala psychiatrycznego znajdującego\nsię w stanie Maryland; LUB\notrzymują świadczenia wymagane na mocy postanowienia o zwolnieniu\nOsoby, które nie są uprawnione do korzystania ze świadczeń Medicaid mogą być\nzobowiązane do wnoszenia niewielkich opłat za świadczenia z zakresu zdrowia\npsychicznego lub współpłacenia za te świadczenia.\nPoniżej wymieniono świadczenia wchodzące w skład koszyka świadczeń w ramach systemu\nPublic Mental Health System (PMHS). Wszystkie świadczenia zapewniane są w oparciu o\nwarunki niezbędne do ubiegania się o świadczenia i kryteria dotyczące koniecznej pomocy\n17 Departament Oświaty Stanu Maryland Informator dotyczący planów związanych z rozpoczęciem nowego etapu w życiu\nSzpitalna opieka psychiatryczna. Intensywne szpitalne leczenie psychiatryczne osób, u\nktórych wystąpiły poważne objawy psychiatryczne zagrażające im i osobom w ich\notoczeniu. Opieka szpitalna może obejmować ocenę psychiatryczną i kliniczną, podanie\nleków, pomoc terapeuty dla chorego i jego rodziny, terapię grupową, opiekę lekarza i\npielęgniarki, psychoedukację i opiekę poszpitalną. Z powyższych świadczeń mogą\nkorzystać dzieci, młodzież i dorośli.\nDzienna opieka psychiatryczna. Krótkoterminowe, intensywne leczenie psychiatryczne\nna oddziale dziennym, którego intensywność jest podobna do leczenia szpitalnego.\nLeczenie to obejmuje opiekę lekarza i pielęgniarki. Z powyższych świadczeń mogą\nkorzystać dzieci, młodzież i dorośli uprawnieni do korzystania ze świadczeń Medicaid.\nLeczenie w zamkniętym zakładzie psychiatrycznym. Leczenie w zamkniętym\nzakładzie psychiatrycznym obejmuje szereg świadczeń diagnostycznych i\nterapeutycznych związanych ze zdrowiem psychicznym, w tym całodobową dostępność\nświadczeń związanych ze zdrowiem psychicznym i/lub sytuacją kryzysową dla dzieci,\nmłodzieży i rodzin w ramach kompleksowego podejścia obejmującego koordynację\nintensywnej opieki. Młodzież może mieszkać z rodziną, rodziną zastępczą, rodziną\nzastępczą specjalnie przygotowaną do opieki nad osobami chorymi, domach grupowych,\nterapeutycznych domach grupowych lub samodzielnie.\nOpieka zastępcza. Opieka zastępcza to opieka krótkoterminowa zapewniana w domu\nchorego lub w zatwierdzonej placówce. Jej celem jest uniknięcie hospitalizacji poprzez\nczasowe zwolnienie opiekunów z obowiązku sprawowania opieki nad chorym. Z\npowyższych świadczeń mogą korzystać dzieci, młodzież i dorośli.\nOśrodek Outpatient Mental Health Center [ośrodek ambulatoryjnej opieki nad\nosobami chorymi psychicznie] lub opieka lekarza psychiatry. Ambulatoryjne leczenie\npsychiatryczne obejmuje między innymi ocenę psychiatryczną lub kliniczną, terapię\nindywidualną, terapię grupową, terapię rodzinną, psychoedukację dla rodziny lub nadzór\nnad leczeniem. Świadczenia te są zapewniane przez zatwierdzone ośrodki Outpatient\nMental Health Center (OMHC) lub lekarzy psychiatrów posiadających stosowne\nuprawnienia. Z powyższych świadczeń mogą korzystać dzieci, młodzież i dorośli.\nPsychiatric Rehabilitation Program (PRP) [program resocjalizacji osób chorych\npsychicznie]. Celem programu PRP skierowanego do osób cierpiących na ciężkie\nchoroby psychiczne jest ułatwienie im powrotu do zdrowia i nabycia lub przywrócenia\numiejętności związanych z samodzielnym życiem i życiem w społeczeństwie (w tym\numiejętności podejmowania decyzji związanych z dbaniem o siebie, leczeniem i\nuczestniczeniem w życiu społeczności lokalnej), a także promowanie wykorzystywania\nzasobów w celu integracji chorego z otoczeniem. Program może być realizowany w\nplacówce lub w warunkach bardziej sprzyjających promowaniu udziału chorego w życiu\nspołeczności lokalnej. Z powyższych świadczeń mogą korzystać dzieci, młodzież i\n18 Departament Oświaty Stanu Maryland Informator dotyczący planów związanych z rozpoczęciem nowego etapu w życiu\nResidential Rehabilitation Program (RRP) [program resocjalizacji]. Program RRP\nskierowany jest do osób cierpiących na ciężkie choroby psychiczne, które wymagają\ndużej pomocy i resocjalizacji w miejscu zamieszkania. Z powyższych świadczeń może\nkorzystać młodzież i dorośli objętych programem Transition-Age Youth (TAY).\nAssertive Community Treatment/Mobile Treatment. Assertive Community\nTreatment/Mobile Treatment to intensywne leczenie pozaszpitalne dla osób cierpiących\nna poważne choroby psychiczne, które mogą być osobami bezdomnymi lub osobami, w\nprzypadku których bardziej tradycyjne formy leczenia ambulatoryjnego okazały się\nnieskuteczne. Świadczenia w ramach tego leczenia obejmują pomoc, terapię,\nresocjalizację i wsparcie. Osoby chore korzystają z zapewnianych przez multidyscyplinarny\nzespół świadczeń w swoim naturalnym środowisku. Z powyższych świadczeń mogą\nCase Management. Świadczenia Case Management zapewniane są w domu lub w\nmiejscowym ośrodku. Ich celem jest pomoc osobom chorym w dostępie do pełnego\nzakresu świadczeń związanych ze zdrowiem psychicznym oraz zapewnienie innej\npotrzebnej pomocy medycznej, społecznej i finansowej, a także świadczeń z zakresu\nporadnictwa, kształcenia, zakwaterowania i innego rodzaju wsparcia. Z powyższych\nświadczeń mogą korzystać dzieci, młodzież i dorośli.\nSupported Living. Świadczenia Supported Living to pozaszpitalna resocjalizacja i\nwsparcie dla osób cierpiących na ciężkie choroby psychiczne, które przy odpowiednim\nzindywidualizowanym wsparciu są w stanie samodzielnie żyć w wybranym przez siebie\nmiejscu. Z powyższych świadczeń mogą korzystać osoby objęte programem TAY i\nSupported Employment. Supported Employment (SE) obejmuje świadczenia z zakresu\nrozwoju zawodowego i praktyk zawodowych, wsparcia osobistego asystenta\nzawodowego i stałej pomocy związanej z zatrudnieniem dla osób cierpiących na\npoważne choroby psychiczne lub zaburzenia emocjonalne, które nie mogły znaleźć\npracy, przerwały pracę lub pracowały z przerwami. Te zindywidualizowane świadczenia\nmają na celu umożliwienie osobom chorym wybrania, zdobycia i utrzymania pracy\nodpowiadającej ich zainteresowaniom, preferencjom i umiejętnościom. Z powyższych\nświadczeń mogą korzystać osoby objęte programem TAY i dorośli.\nResidential Crisis. Świadczenia Residential Crisis to krótkoterminowe, intensywne\nświadczenia w zakresie zdrowia psychicznego i wsparcie zapewniane w warunkach\npozaszpitalnych. Ich celem jest uniknięcie szpitalnego leczenia psychiatrycznego lub\nskrócenie czasu pobytu w szpitalu. Z powyższych świadczeń mogą korzystać dzieci,\nMental Health-Related Laboratory. Świadczenia obejmujące przeprowadzanie\nniezbędnych badań przez zatwierdzone laboratoria posiadające ważny numer\nświadczeniodawcy Medicaid związany z leczeniem psychiatrycznym w ramach systemu\nPMHS osób uprawnionych do korzystania ze świadczeń Medicaid. Z powyższych\n19 Departament Oświaty Stanu Maryland Informator dotyczący planów związanych z rozpoczęciem nowego etapu w życiu\nświadczeń mogą korzystać dzieci, młodzież i dorośli uprawnieni do korzystania ze świadczeń\nWszystkie świadczenia w ramach PMHS zapewniane są w oparciu o kryteria kwalifikacji\noraz kryteria dotyczące koniecznej pomocy medycznej. Osoby chcące skorzystać ze\nświadczeń z zakresu zdrowia psychicznego proszone są o telefon pod bezpłatny numer\nczynny przez 24 godziny na dobę, 7 dni w tygodniu.\nAdministrative Services Organization (ASO): 1-800-888-1965\nW celu skorzystania z innych świadczeń z zakresu zdrowia psychicznego, w tym między\ninnymi ze świadczeń związanych z zatrudnieniem wspieranym, lub uzyskania dostępu do\nśrodków związanych ze zdrowiem psychicznym w ramach lokalnej jurysdykcji prosimy o\nskontaktowanie się z odpowiednim urzędem Core Service Agency.\nAllegany County Core Service Agency\nAllegany Co. Mental Health System's Office\nAnne Arundel County Core Service Agency\nBox 6675, MS 3230\n201 East Baltimore Street, Suite 1340\n20 Departament Oświaty Stanu Maryland Informator dotyczący planów związanych z rozpoczęciem nowego etapu w życiu\nCalvert County Core Service Agency\nCarroll County Core Service Agency\n290 South Center Street, P.O. Box 460\nWestminster, Maryland 21158-0460\nCharles County Human Services Partnership\nFrederick County Core Service Agency\nMental Health Mgmt Agcy of Frederick County\n21 Departament Oświaty Stanu Maryland Informator dotyczący planów związanych z rozpoczęciem nowego etapu w życiu\n206 South Hays Street, Suite 201\nHoward County Core Service Agency\n(hrabstwa: Caroline, Dorchester, Kent,\nQueen Anne i Talbot)\n8221 Teal Drive, Suite 203\nDepartment of Health & Human Services, Montgomery County Government\nPrince George's County Core Service Agency\nPrince George's Co. Dept. of Family Services\nSt. Mary's County Core Service Agency\n23115 Leonard Hall Drive, PO Box 653\nTel.: 301-475-4200, wewn. 1680\n22 Departament Oświaty Stanu Maryland Informator dotyczący planów związanych z rozpoczęciem nowego etapu w życiu\nWicomico Somerset County Regional Core Service Agency\nWashington County Core Service Agency\n4. Division of Workforce Development and Adult Learning [wydział\nrozwoju siły roboczej i kształcenia osób dorosłych]\nCelem działalności wydziału Youth Service Division [wydział świadczeń dla młodzieży]\nbiura Office of Workforce Development [biuro rozwoju siły roboczej] jest udostępnianie\nprogramów i świadczeń, które pomagają młodym ludziom w wieku od 14 do 21 lat w\nrealizacji celów związanych z wykształceniem i pracą. Młodzież bierze udział w zajęciach,\nktóre koncentrują się na osiągnięciach szkolnych, umiejętnościach pomagających w zdobyciu\npracy i umiejętnościach przydatnych w normalnym życiu. Biuro Office of Workforce\nDevelopment wspiera różne programy realizowane w ramach społeczności lokalnej, które\nobejmują świadczenia związane z zatrudnieniem i szkoleniami dla wszystkich młodych osób,\nw tym dla osób niepełnosprawnych. W ośrodkach Workforce Development Center [ośrodek\nrozwoju siły roboczej] młodzież może szukać pracy, wybrać lub zmienić zawód bądź też\nzdobyć nowe umiejętności. Usługi związane z doradztwem zawodowym, szkoleniami, dostęp\ndo komputera oraz inne świadczenia wsparcia oferowane są za pośrednictwem rad\nWorkforce Investment Board [rada ds. inwestycji w zakresie siły roboczej] i ich ośrodków\nOne Stop. Osoba, która chce korzystać z tych świadczeń, musi udać się do lokalnego ośrodka\nWsparcie dla osób niepełnosprawnych podejmujących naukę w szkole\nPrzejście ze szkoły średniej do szkoły policealnej może być trudne.\n23 Departament Oświaty Stanu Maryland Informator dotyczący planów związanych z rozpoczęciem nowego etapu w życiu\nCzy w szkole policealnej będzie tak samo jak w szkole średniej? Od czego mam zacząć?\nGdzie mam się zwrócić o pomoc? Czy otrzymywana pomoc będzie taka sama jak w szkole\nśredniej? Czy moi rodzice będą uczestniczyli w planowaniu pomocy? Takie pytania często\nzadają sobie młode osoby niepełnosprawne przygotowujące się do podjęcia nauki w\nkolegium. Poniżej można znaleźć odpowiedzi na niektóre z nich. Amerykański Departament\nOświaty wydał również stosowny informator, który jest dostępny pod adresem: www.ed.gov.\n24 Departament Oświaty Stanu Maryland Informator dotyczący planów związanych z rozpoczęciem nowego etapu w życiu\nRóżnice pomiędzy szkołą średnią a kolegium\nCzy w dalszym ciągu będę objęty indywidualnym programem nauczania?\nNie. Ustawa IDEA wymaga, aby każdy uczeń niepełnosprawny został objęty\nindywidualnym programem nauczania, jednak jej postanowienia nie mają zastosowania\ndo kolegiów, szkół zawodowych i uniwersytetów. W przypadku tych placówek\nzastosowanie mają inne ustawy federalne, w tym ustawa Americans with Disabilities Act\n(ADA) [ustawa o osobach niepełnosprawnych] i paragraf 504 ustawy Vocational\nRehabilitation Act [ustawa o rehabilitacji zawodowej]. Obowiązki spoczywające na\nkolegiach, szkołach zawodowych i uniwersytetach znacznie odbiegają od tych, które\nspoczywają na szkołach średnich. Najważniejszą różnicą jest to, że szkoły policealne\nwspółpracują wyłącznie z uczniem, a nie z jego rodzicami. Jako uczniowie kolegium\nmłodzi ludzie mają znacznie większe obowiązki. Wspomniane powyżej ustawy nakładają\nna nich obowiązek ubiegania się o świadczenia i przedstawienia stosownej dokumentacji\nzwiązanej z niepełnosprawnością. Muszą oni aktywnie uczestniczyć w całym procesie.\nCzy będę miał takie same udogodnienia, jak w szkole średniej?\nNiekoniecznie. Indywidualny program nauczania nie jest kontynuowany w szkole\npolicealnej. Szkoła ustala, z jakich udogodnień będzie mógł korzystać uczeń, po\nprzeanalizowaniu dokumentacji i zebraniu wszystkich informacji.\nŚwiadczenia w kolegium\nDo kogo mam się zwrócić o świadczenia?\nW każdej szkole policealnej znajdują się osoby, których zadaniem jest udzielanie pomocy\nosobom niepełnosprawnym. Osoby te zatrudnione są w biurze Disability Support\nServices (DSS) [biuro ds. osób niepełnosprawnych]. Aby korzystać z udogodnień i/lub\ninnych świadczeń uczeń musi sam zgłosić się do biura DSS. Jego obowiązkiem jest\npoinformowanie szkoły o pomocy, jakiej potrzebuje.\nKiedy powinienem zgłosić potrzebę przyznania mi świadczeń?\nChociaż uczeń może złożyć wniosek o możliwość korzystania z udogodnień w szkole\npolicealnej w dowolnym momencie, zaleca się, aby spotkanie z przedstawicielem biura\nDSS odbyło się jak najszybciej, nie później niż na miesiąc przed rozpoczęciem się\nsemestru. Organizacja udogodnień i świadczeń wymaga czasu. Niektóre z nich wymagają\nwięcej czasu niż inne. Udogodnienia nigdy nie są stosowane retroaktywnie. Uczeń nie\npowinien czekać do momentu, kiedy pojawią się kłopoty z nauką.\nSzkoły ustalają swoje własne normy związane z dokumentacją. Niektóre z nich mogą\nwymagać większej ilości dokumentów niż inne, ale wszystkie wymagają przedstawienia\ndokumentacji przygotowanej przez profesjonalistę posiadającego stosowne kwalifikacje.\nUczeń zobowiązany jest pokryć wszelkie opłaty związane z uzyskaniem wymaganych\ndokumentów. Najważniejsze elementy dokumentacji:\n25 Departament Oświaty Stanu Maryland Informator dotyczący planów związanych z rozpoczęciem nowego etapu w życiu\ndiagnoza opisująca niepełnosprawność,\nopis stosowanych metod diagnostycznych,\nopis aktualnych ograniczeń związanych z funkcjonowaniem w środowisku\nszkolnym i w domu,\nopis oczekiwanego pogłębienia się niepełnosprawności lub stabilności,\nopis udogodnień, świadczeń i/lub leków stosowanych aktualnie i wcześniej,\nzalecenia dotyczące udogodnień, urządzeń pomagających w funkcjonowaniu osób\nniepełnosprawnych, funkcji pomocniczych, strategii kompensacyjnych i/lub\nChociaż indywidualny program nauczania może pomóc w rozpoznaniu świadczeń, które\nokazały się skuteczne, zwykle nie jest wystarczający dla szkoły policealnej.\nKorzystanie z udogodnień w szkole policealnej\nJakie udogodnienia są zapewniane?\nUdogodnienia to zmiany w wymaganiach szkolnych, które są niezbędne w celu\nzapewnienia równego dostępu dla osób niepełnosprawnych. Przykładowe udogodnienia:\nwydłużony czas podczas sprawdzianów,\nksiążki w innym formacie,\ninne technologie wspierające.\nBiuro DSS ustali z uczniem odpowiednie udogodnienia.\nUdogodnienie, które wiążą się ze znaczą zmianą podstawy programowej, nie mogą\nzostać zapewnione. Odstąpienie od realizacji programu jest niedozwolone. Aby\nukończyć szkołę, niepełnosprawni uczniowie muszą spełnić wszystkie wymagania\nokreślone w programie nauczania.\nLink do informacji na temat zatrudnienia dla osób niepełnosprawnych poszukujących\nWykaz lokalnych ośrodków One Stop:\n26 Departament Oświaty Stanu Maryland Informator dotyczący planów związanych z rozpoczęciem nowego etapu w życiu\nRola rodziców w procesie planowania przyszłości dziecka po ukończeniu szkoły Co mogą zrobić rodzice, aby przygotować się do rozmowy na temat planowania przyszłości\npo ukończeniu szkoły?\nRodzice mogą przygotować się do rozmowy na temat planowania przyszłości dziecka po\nukończeniu szkoły i świadczeń, jakie ich dziecko potrzebuje, w następujący sposób:\nporozmawiać z dzieckiem o jego zainteresowaniach i preferencjach związanych z aktualnymi\nzajęciami i zajęciami pozaszkolnymi; cały proces planowania przyszłości po ukończeniu\nszkoły opiera się na zainteresowaniach i preferencjach ucznia,\nwspółpracować ze szkołą w zakresie rozwijania u dziecka umiejętności podejmowania\nzapoznać się z urzędami przedstawionymi w niniejszym informatorze,\npielęgnować i wspierać marzenia dziecka dotyczące jego przyszłości,\npomóc dziecku w przygotowaniu się do spotkania zespołu ds. indywidualnego programu\nnauczania poprzez udzielenie mu pomocy w zastanowieniu się nad tym, co chce robić po\nprowadzić archiwum domowe z niezbędnymi informacjami; w archiwum mogą znajdować\nsię następujące dokumenty i informacje:\n ostatnie indywidualne programy nauczania dziecka,\n informacje kontaktowe dotyczące urzędów oferujących świadczenia dla osób\n opinia końcowa dziecka (którą dziecko dostanie po ukończeniu szkoły średniej),\n informacje na temat Supplemental Security Income (SSI) i ubezpieczenia\nMedicaid dziecka (jeżeli dotyczy),\n kopie wszystkich ocen i opinii na temat dziecka,\n terminy składania wniosków w urzędach,\n korespondencja z urzędami.\n27 Departament Oświaty Stanu Maryland Informator dotyczący planów związanych z rozpoczęciem nowego etapu w życiu\nRola ucznia w procesie planowania przyszłości po ukończeniu szkoły Plany związane z przyszłością po ukończeniu szkoły średniej pomaga niepełnosprawnym\nuczniom ustalić cele związane z dalszym kształceniem i przygotować programy, które pomogą je\nzrealizować. Bez udziału ucznia w procesie planowania zamierzone rezultaty nie zostaną\nW celu przygotowania się do procesu uczniowie powinni:\nporozmawiać ze swoimi rodzicami na temat swoich zainteresowań (o tym, co teraz lubią\nrobić, niekoniecznie o tym, co zamierzają robić po ukończeniu szkoły),\nzbadać rynek pracy,\nprzygotować się do obrony swojego stanowiska podczas spotkań zespołu ds. indywidualnego\nprogramu nauczania (poćwiczyć z rodzicami i/lub nauczycielem),\nzadawać pytania podczas spotkań zespołu ds. indywidualnego programu nauczania (Co ma\nPan/Pani na myśli, mówiąc, że mam problemy z nauką? Czy muszę poinformować\npracodawcę o tym, że mam problemy z czytaniem?).\n28 Departament Oświaty Stanu Maryland Informator dotyczący planów związanych z rozpoczęciem nowego etapu w życiu\nInformacje na temat kontaktowania się z placówką oferującą stosowne świadczenia W celu realizacji celów związanych z zatrudnieniem, dalszą nauką, szkoleniem lub\nsamodzielnym życiem Państwa syn lub córka mogą wymagać świadczeń dla osób dorosłych.\nDlatego też zanim dziecko opuści szkołę średnią konieczne jest nawiązanie odpowiednich\nkontaktów, tak aby nie było przerwy w otrzymywaniu świadczeń. Za Państwa zgodą\nświadczeniodawcami. Państwa obowiązkiem jest złożenie stosownych wniosków. Jako osoba\ndorosła Państwa dziecko będzie musiało samo zadbać o to, aby otrzymywało potrzebne\nInformator dotyczący planów związanych z rozpoczęciem nowego etapu w życiu zawiera\ninformacje na temat potencjalnych świadczeń dla osób dorosłych. Znajdują się w nim informacje\ndotyczące kryteriów kwalifikacyjnych poszczególnych urzędów i dane kontaktowe. Pomogą one\nPaństwu i Państwa dziecku w przejściu do kolejnego etapu w życiu i skontaktowaniu się z\nplacówkami zapewniającymi świadczenia dla dorosłych.\nZapoznanie się z Informatorem jest pierwszym krokiem w procesie nawiązywania współpracy ze\nstosownym urzędem. Informator zawiera informacje niezbędne do wybrania właściwego urzędu.\nOd nauczycieli ze szkoły dziecka mogą Państwo otrzymać dane kontaktowe i inne informacje\nniezbędne w procesie składania wniosków.\nOtrzymanie Informatora stanowi pierwszy etap w kontaktach z urzędami oferującymi\nświadczenia dla dorosłych. Przekazanie niniejszego Informatora jest częścią procesu planowania\nprzejścia do kolejnego etapu w życiu dziecka. Składając podpis na niniejszym formularzu,\npotwierdzają Państwo otrzymanie Informatora.\nImię i nazwisko ucznia: __________________________________________________________\nPodpis ucznia: __________________________________________________________________\nPodpis rodzica/opiekuna: _________________________________________________________\nLokalny system szkolny:\n29 Departament Oświaty Stanu Maryland Wydział Nauczania Specjalnego/Służby Wczesnej Interwencji 200 West Baltimore Street, 9th Floor Baltimore, Maryland 21201 www.MarylandPublicSchools.org\nAre you concerned_FSS Child Find_PL.indd\nProces lokalizowania, identyfikacji i diagnozowania dzieci w wieku od lat 3 do 21 to zadanie lokalnego systemu oświaty na obszarach objętych jurysdykcją stanu Maryland. Dzieci z tej grupy wiekowej,...\nPrawa rodziców - Maryland Learning Links\nustawom i przepisom federalnym i stanowym. Zgodnie z Częścią C ustawy Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) i §13A.13.01 (Świadczenia z zakresu wczesnej interwencji dla uprawnionych ni...\nC--Documents and Settings-admin-Pulpit-1110003.mdi - ODN


Miód spadziowy z Beskidu Wyspowego DOP, domanda registrazione - GURI n. 249 : Fondazione Qualivita\nPOLONIA – Comunicato relativo alla domanda di registrazione della Miód spadziowy z Beskidu Wyspowego DOP – Classe 1.4. Altri prodotti di origine animale (uova, miele, prodotti lattiero-caseari ad eccezione del burro, ecc.)\nhttps://www.qualivita.it/wp-content/uploads/2020/05/NORMATIVA-ITA.jpg 346 616 admin https://www.qualivita.it/wp-content/uploads/2021/04/logo-qualivita-2021.png admin2019-10-24 00:00:002020-06-19 18:35:51Miód spadziowy z Beskidu Wyspowego DOP, domanda registrazione – GURI n. 249


Łóżeczka dla bobasów » isleindia.org\nGdy pojawia się na świecie noworodek to wiadomo, że rodzice są niezmiernie szczęśliwi. W rzeczywistości są szczęśliwi już zanim maluszek będzie na świecie. Ta miłość ukazuje się m.in. w tym, że przyszli rodzice urządzają pokoik lub kącik dla swojej pociechy. W takim miejscu oczywiście niezbędne będzie łóżeczko dla maluszka. A jeżeli chodzi o łóżeczka dla dzieci to jest naprawdę bardzo duży wybór.\nNie trzeba się przejmować, że zabraknie nam pieniędzy na nasze wymarzone łóżeczko dla naszego brzdąca. Bo prawda jest taka, że w obecnych czasach da się za rzeczywiście niewielkie pieniądze znaleźć fantastyczne łóżeczko z poduszkami, baldachimem, kompletem pościeli i czym tam sobie tylko wymarzymy. Powinniśmy jednak nie zapominać, żeby postawić na funkcjonalność. Dobrze wybrać łóżeczko, które ma podwyższone lub obniżone dno. Dzięki temu będzie nam łatwiej, przy pierwszych naszych dniach z dzieckiem, a później obniżymy dno łóżeczka, kiedy dziecko podrośnie, tak żeby, kiedy będzie wstawać nie wypadło na podłogę. Możemy też kupić łóżeczka z przewijakiem. Wszystko jest zależne od tego, czego tak naprawdę potrzebujemy.\nMaterace do łóżka dla dzieckaGdy chcemy kupić łóżeczko dla dziecka, to powinniśmy uzyskać informacje czy w komplecie do łóżeczka otrzymamy materac - polecana oferta łóżek (polecana oferta łóżek). Jeżeli chodzi o materace to jest ich sporo, wiele z nich jest uniwersalnych, więc łatwo będzie nam, w razie czego, dobrać materac do łóżeczka. Oczywiście wybór jest ogromny i możemy jak zawsze mieć kłopot z decyzją. Gdy jesteśmy rodzicami malutkiego dziecka, dobrze pomyśleć o położeniu pod prześcieradło (poprzednia strona) jakiejś maty, która będzie zatrzymywała wilgoć, bo inaczej dziecko może pomoczyć materac.\nWtedy najlepiej kupić kolejny materac. Oczywiście nie jedynie materace będą nam zawracały głowę, ale na sto procent dobór materaca jest bardzo ważny. Dziecko śpi bardzo dużo, więc powinniśmy wybrać taki materac, który pozwoli naszemu maluszkowi dobrze się wyspać. Jeżeli nie mamy żadnego doświadczenia możemy zapytać osoby, która sprzedaje materace, ale możemy zrobić też rozpoznanie wśród przyjaciółek, które posiadają już jakieś doświadczenia związane z kupowaniem materaca dla dziecka. Takie osoby będą również mogły dać nam dobre wskazówki. Dobrze, więc skorzystać z doświadczenia innych osób i to nie tylko w kwestii kupna materaca.


świeczki czy woski? - www.sworld.fora.pl\nświeczki czy woski? Zobacz następny temat\nForum www.sworld.fora.pl Strona Główna » Hyde Park Idź do strony 1, 2 Następny\nWysłany: Pią 13:18, 26 Sie 2016\nHej! Uwielbiam wszystko, co daje w domu piękny zapach. Zwykle korzystałam ze świeczek, ale ostatnio koleżanka poleciła mi woski: [link widoczny dla zalogowanych] że podobno są intensywniejsze i ładniej pachną. Czy ktoś z Was ich próbował? Miałam kiedyś olejki, ale nie byłam zadowolona, boję się, że woski tez będą niewypałem. Mimo, że lubię tę firmę.\nWysłany: Pon 12:43, 12 Wrz 2016\nŚwieczki są dużo lepsze niż woski i dużo łatwiej się je zapala. Nie trzeba dodatkowych jakiś naczynek. Dla mnie lepiej się sprawdzają.\nWysłany: Śro 2:59, 05 Paź 2016\nMyslę, że najlepsze byłyby woski do palenia. Na pewno dużo lepsze są niż świeczki. Tak mi się wydaje. Świeczki czybko się nudzą niestety. A woski trwają na dłużej.\nWysłany: Pią 2:41, 07 Paź 2016\nZdecydowanie świeczki. Woski mają jakiś taki delikatniejszy zapach. Myślę, że takie świeczki to szybkiej się też wypalają na przykład.\nWysłany: Pią 15:18, 14 Paź 2016\nBardzo lubię takie świeczki. Myślę, że warto naprawdę dużo pieniędzy wydać żeby tylko był piękny zapach i można było się relaksować.\nWysłany: Wto 13:37, 18 Paź 2016\nJa też wolę świeczki jednak, co bardziej klimatyczne.\nWysłany: Śro 10:45, 19 Paź 2016\nZdecydowanie wolę woski. Jest to takie chyba subiektywne przyzwyczajenie, ale wydaje mi się, że po prostu o wiele lepiej pachną.\nWysłany: Śro 21:35, 19 Paź 2016\nZdecydowanie wolę woski. Są bardziej subtelne i nie kosztują aż tak dużo. Myślę, że można się na nie skusić od czasu do czasu.\nWysłany: Śro 23:50, 19 Paź 2016\nMoim zdaniem dużo lepiej się sprawdzają woski. Świeczki są jakieś takie delikatniejsze. Woski o wiele lepiej pachną.\nWysłany: Wto 2:01, 01 Lis 2016\nZdecydowanie świeczki. Woski jakoś mnie nie przekonują. Nie wiem dlaczego tak jest. Chyba to kwestia intensywności zapachu.\nWysłany: Sob 16:38, 12 Lis 2016\nBardzo lubię takie świeczki i mam nadzieje, że uda mi się kupić duży zestaw. To nie jest dla mnie jakoś specjalnie ważne, ale fajnie wygląda w pokoju.\nWysłany: Nie 9:11, 13 Lis 2016\nCzekam na woski, które mają właśnie przyjść do mnie pocztą. Nie mogę się doczekać. Ale z drugiej strony nie wiem czy będą ok...\nWysłany: Pon 19:08, 21 Lis 2016\nZdecydowanie świeczki. Nie wyobrażam sobie już bez nich życia. Naprawdę świetnie mi się to sprawdza. To bardzo wygodne.\nWysłany: Wto 20:04, 22 Lis 2016\nJa takie świeczki palę tylko od czasu do czasu. Nie lubię jak mi coś tak śmierdzi w pokoju. A ich zapach mnie denerwuje.\nWysłany: Pią 22:59, 25 Lis 2016\nJa osobiście preferuję świeczki. Nie lubię woski. Wosk jest dla mnie nieprzyjemny.


Praca w domu - Dodatkowa Praca - Zarabianie przez Internet / Pozycjonowanie / Narzędzia / Skryptozakładki\nPrzedstawiam wam skryptozakładki, które sam używam lub są po prostu przydatne\nKorzystanie ze skryptozakładek:\nWejdź na pod konkretny adres URL\nNaciśnij na skryptozakładkę\nTworzenie kodu QR jako adres URL\nDOM Extractor - Analizuje DOM i pokazuje ogólne oceny, ostrzeżenia, wskazówki dotyczące optymalizacji kodu.\nWappalyzer - wykrywa używane technologie na stronach, forach, np. CMSy, platformy e-commerce, oprogramowanie serwerowe, narzędzia analityczne etc.\nWyświetlanie danych META\nSzybkie skracanie linków przy użyciu strony TinyURL.com\nTest Page Speed Insight\nCrUX Dashboard - Otwiera domenę w panelu środowiska użytkownika Chrome (CruX) w wersji 2. Jeśli w CrUX nie ma wystarczającej ilości danych, aby podać te liczby, nadal będzie się otwierać, ale będzie wyświetlane jako puste w raporcie\nUsuwanie przyklejonych elementów. Najlepszym przykładem by zobaczyć jak to działa jest strona: https://neilpatel.com/blog/\nPobieranie zdjęć z instagrama w pełnej rozdzielczości\nPokazuje wszystkie DIV na stronie\nSprawdzanie zarejestrowanych użytkowników na WP\nPrzypominam też o poradniku, w którym opisuję jak to zablokować - Wyłączenie dostępu do REST API i blokowanie enumeracji - zabezpieczenie WordPress\nSprawdź też mój poradnik o tym jak zablokować ruch spoza Polski lub z konkretnych krajów\n(Ten post był ostatnio modyfikowany: 26-04-2021 17:17 przez Harry..)\nGlosy: Jaro070 (+1), rachman (+2), mictlan (+1), twardy (+2), Hybrid1990 (+3)


Narodowy Dzień Zwycięstwa - Koranowirus - 08-09-2020 - Powiat Białogardzki\n2020-05-08, 16:07 źródło: Powiat Białogardzki - Starostwo Powiatowe w Białogardzie\nNarodowy Dzień Zwycięstwa - Koranowirus - 08-09-2020\nDzisiaj 8 maja przypada Narodowy Dzień Zwycięstwa, jedno z najważniejszych świąt dla Polaków.\nZe względów ogłoszonego stanu epidemii na terenie kraju tegoroczne obchody niepodległości nie będą tak uroczyste, jakby życzyli sobie tego mieszkańcy Powiatu Białogardzkiego.\nW imieniu Rady Powiatu i Zarządu Powiatu w Białogardzie Starosta Białogardzki Piotr Pakuszto wraz z Wicestarostą Sebastianem Balcerzakiem złożyli wiązankę kwiatów pod pomnikiem Orła Białego, oddając hołd, wszystkim tym którzy oddali swoje życie za naszą ojczyznę.\nW rocznicę zakończenia II wojny światowej jednoczymy się w pamiętaniu o tych, którzy walczyli o niepodległość naszego kraju.\n2020-05-12, godz. 13:38 Konferencja prasowa - 12-05-2020 » więcej 2020-05-11, godz. 21:02 Konferencja prasowa - 12.05.2020 » więcej 2020-05-05, godz. 18:02 Orlik otwarty - Koronawirus - 05-05-2020 » więcej 2020-05-04, godz. 16:54 Dzień Strażaka 2020 » więcej 2020-05-04, godz. 13:10 Pożyczka płynnościowa SISG - Koronawirus - 03-05-2020 W związku z ogólnoświatowym problemem epidemicznym związanym z zakażeniami wirusem SARS-CoV-2, na terenie Rzeczypospolitej Polski wprowadzono szereg ograniczeń… » więcej 2020-05-03, godz. 16:07 3 Maja: Koronawirus pokrzyżował plany 3 dzień maja to ważny dzień dla wszystkich Polaków. Co roku wspólnie świętujemy uchwalenie Konstytucji 3 Maja, które miało miejsce w 1791 roku. W tym… » więcej 2020-05-01, godz. 20:21 Maseczki dla Domu Pomocy Społecznej - Koronawirus - 30.04.2020 30 kwietnia przekazaliśmy do Domu Pomocy Społecznej w Białogardzie ponad pół tysiąca maseczek. Przypominamy, że dzięki wsparciu wolontariuszy, pracowników… » więcej 2020-04-26, godz. 09:23 ZWIĘKSZENIE ZAKRESU OBSŁUGI SPRAW - WYDZIAŁ KOMUNIKACJA - KORONAWIRUS - 27-04-2020 » więcej 2020-04-22, godz. 08:04 Rada Powiatu w dniu 21.04.2020 r. obraduje w nowej rzeczywistości. Dzisiejsze posiedzenie Rady Powiatu w Białogardzie przeprowadzono za pomocą złącza internetowego. Radni pochylili się w czasie obrad nad uchwałą w sprawie… » więcej\n9101112131415 558 na 56 stronach


Nocturne Poster by Becky Kim\nPrint:Nocturne by Becky Kim - 8" x 10"$25.00\nNocturne poster by Becky Kim. Our posters are produced on acid-free papers using archival inks to guarantee that they last a lifetime without fading or loss of color. All posters include a 1" white border around the image to allow for future framing and matting, if desired.\tShips Within\nCathy MONNIER Fantastic colors and feeling, Becky ! I love this ! Becky Kim replied:\nBecky Kim Thank you!!!!!!\nDean Harte absolutely fantastic Becky, gorgeous colours. V/F\nJolante Hesse Beautiful work Becky. v/f\nANA MARIA EDULESCU Exquisite work ! f,v\nNikki Dalton So soft and wistful! Wonderful portrait Becky! f/v\nTalya Johnson Congratulations for being featured in Painterly Fine Art group! You are invited to post this painting in our featured gallery for this month also found in the discussions. Margaret Pirrouette i love the strength and directness of these portraits.. excellent work\nTalya Johnson The visual complementary colors really help this expressive portrait sing!!\nDeborah Benoit Really like your style, very nice work!! v\nThank you Deborah! I appreciate it!!\nClotilde Espinosa So cute and wonderful style Becky!! F/V.\nPaul Lovering Wonderfully painted Becky , another fabulous edition to your amazing gallery Becky Kim replied:\nThank you for your kind comment Paul!


Niestandardowe Breloki Z Niedźwiedziami <!-[if lt IE9]> <!-[end if]>\nDom > Products > Niestandardowe Breloki Z Niedźwiedziami(Wszystkich 24 Produkty dla Niestandardowe Breloki Z Niedźwiedziami)\nNiestandardowe Breloki Z Niedźwiedziami - producent, fabryka, dostawca z Chin\nHurtownie Niestandardowe Breloki Z Niedźwiedziami z Chin, potrzebna, aby znaleźć tanie Niestandardowe Breloki Z Niedźwiedziami tak niskiej cenie, ale wiodących producentów. Wystarczy znaleźć wysokiej jakości marki dniu Niestandardowe Breloki Z Niedźwiedziami produkują fabryki, można również informacje zwrotne o tym, co chcesz, zacznij oszczędzać i zapoznania się z naszą Niestandardowe Breloki Z NiedźwiedziamiMamy'll odpowiedzieć Ci najszybciej.\nNiestandardowe Breloki Z Niedźwiedziami\nNiestandardowe breloki do kreskówek\nNiestandardowe śliniaczki dziecięce


Studia podyplomowe Menedżer Jakości w AFiBV\nWiadomości24 » Portfel » Kariera » Studia podyplomowe Menedżer Jakości w AFiBV\nData dodania: 2014-09-26 17:55\nJak opracować, wdrożyć i doskonalić w firmie system, który pozwala na uzyskiwanie określonej i powtarzalnej jakości wyrobów i usług? Tę wiedzę zdobędą słuchacze studiów podyplomowych „Menedżer Jakości” w Akademii Finansów i Biznesu Vistula.\nJak opracować, wdrożyć i doskonalić w firmie system, który pozwala na uzyskiwanie określonej i powtarzalnej jakości wyrobów i usług? To wiedza, jaką zdobędą słuchacze studiów podyplomowych „Menedżer Jakości” w Akademii Finansów i Biznesu Vistula w Warszawie. O praktycznych aspektach kierunku opowiada Magdalena Brudzyńska – kierownik studiów, doradca klienta w firmie TÜV NORD.\nTagi: biznes zarządzanie studia podyplomowe jakość\nPani ekspert trochę się chyba nie douczyła, bo powinna wiedzieć, że marketingowo przekaz bez wizerunku i chowanie twarzy za awatarem jest podłego gatunku przekazem...\nWitam! Podobny temat studiów podyplomowych związany z zarządzaniem jakością dostępny jest na uczelniach Wyższej Szkoły Bankowej, m.in. we Wrocławiu, Toruniu czy Opolu. Dlatego też serdecznie zapraszam wszystkich zainteresowanych na naszą stronę internetową w celu zapoznania się z nasza ofertą. Dodam też, że do 15 października trwa promocja, w ramach której można zaoszczędzić na wpisowym aż 250zł.


legnica.gosc.pl → Wyszukiwanie: UKRAIŃSKI KOŚCIÓŁ GRECKOKATOLICKI\nProcesja i otwarcie wrót\nDzisiaj tj. 8 kwietnia 2018 roku Zmartwychwstanie Pana świętują chrześcijanie obrządków wschodnich. Również ci z Eparchii Wrocławsko-Gdańskiej Kościoła Greckokatolickiego. W Legnicy spotkali się oni w cerkwi pw. Zaśnięcia Najświętszej Maryi Panny.\nВоскресіння Христа! Zmartwychwstanie Chrystusa!\nLegniccy grekokatolicy od porannej procesji rozpoczęli dzisiaj świętowanie Zmartwychwstania Jezusa.\nFoto Gość DODANE 21.01.2018 AKTUALIZACJA 22.01.2018\nW cerkwi pw. Zaśnięcia NMP w Legnicy będącą świątynią tutejszej parafii Kościoła Greckokatolickiego spotkali się chrześcijanie z całego miasta aby modlić się o jedność. Byli grekokatolicy, rzymscykatolicy, ewangelicy.\nTym razem legniccy chrześcijanie modlili się o jedność w cerkwi greckokatolickiej pw. Zaśnięcia NMP przy ul. Wrocławskiej.\nNieznani sprawcy włamali się do greckokatolickiej cerkwii i m.in. ukradli kielichy mszalne.\nFoto Gość DODANE 16.03.2016\nSymbole u grekokatolików\nOd wizyty w greckokatolickiej cerkwi pw. Zaśnięcia NMP rozpoczęła się peregrynacja krzyża i ikony Matki Bożej Solus Populi Romani w campusie Legnica, ostatnim do jakiego one dotarły podczas peregrynacji po diecezji legnickiej. W powitaniu wzięło udział wielu wiernych tak greko- jak i rzymskich katolików. Nabożeństwu przewodniczył bp Włodzimierz Juszczak, ordynariusz eparchii wrocławsko-gdańskiej Kościoła greckokatolickiego w Polsce. Obecny był również bp Marek Mendyk, biskup pomocniczy diecezji legnickiej. Zdjęcia: Jędrzej Rams /Foto Gość\nJesteśmy z nimi od początku\nKs. dr Rusłan Marciszak, koordynator przygotowań do ŚDM Kraków 2016 w eparchii wrocławsko-gdańskiej Kościoła greckokatolickiego w Polsce, opowiada, jak one wyglądają i dlaczego właśnie teraz symbole tego spotkania przyjmuje legnicka parafia.\nBracia od św. Cyryla\nW Modłej leżą obok siebie katolicy łacińscy i wschodni.


JazzPRESS - Minim & Sainkho – Manifesto – Live at SPATiF\nHome > Płyty > Recenzja > Minim & Sainkho – Manifesto – Live at SPATiF\nMinim & Sainkho – Manifesto – Live at SPATiF\nW pierwszym tegorocznym wydaniu JazzPRESSu znalazła się (jako Top Note!) recenzja Earth, pierwszej płyty grupy Minim z Sainkho. Teraz, w ostatnim, pojawia się drugi, tym razem koncertowy album. Czy ta symboliczna klamra oznacza, że rok 2021 będziemy pamiętać jako rok Minim feat. Sainkho?\nMateriał na Manifesto został nagrany w listopadzie 2019 roku, podczas koncertu w warszawskim klubie SPATiF. W stosunku do pierwszej płyty w składzie zespołu nastąpiła jedna zmiana. Przy fortepianie i syntezatorze Kamila Piotrowicza zastąpił Grzegorz Tarwid. Poza nim na albumie słyszymy Andrzeja Święsa na kontrabasie, Alberta Karcha na perkusji, lidera – Kubę Wójcika na gitarze i oczywiście zjawiskową wokalistkę pochodzącą z Tuwy Sainkho Namtchylak.\nPodobnie jak przy pierwszej płycie za stronę wizualną wydawnictwa odpowiada artystka mieszkająca w Kolumbii – Hania Podladowska. Ponownie cały proces tworzenia oprawy graficznej był wyłącznie manualny. Na specjalnie wykonanym papierze z południowoamerykańskich roślin artystka zrobiła linoryty, które posłużyły do dalszej obróbki.\nChoć z pewnością w przypadku tej grupy wierne odtworzenie koncertowej atmosfery i charyzmy Sainkho na nagraniu nie jest możliwe, to jednak zagłębienie się w dźwięki płynące z głośników pozwala słuchaczom przenieść się w inny wymiar. Szamanka przy wsparciu muzyków zaprasza nas do medytacji, chwilami hipnotyzuje, a chwilami urzeka wykonaniem… jazzowej ballady, jak w otwierającym płytę Electric City. W utworze Ritual 3 daje popis solowego śpiewu gardłowego, a w Ritual 4 wtapia swoje wokalizy w rytmiczną, elektroniczną pulsację. Koloryt muzyki z utworu na utwór zmienia się jak w kalejdoskopie, co nie wpływa jednak na spójność i konsekwencję przekazu albumu. Podobnie jak Earth – album Manifesto wymyka się prostym klasyfikacjom stylistycznym.\nKuba Wójcik w jednym z wywiadów tak komentuje tytuł płyty: „Dziś każdy chce coś manifestować, ale według mnie największą wartością jest samodzielne myślenie, dlatego ta płyta to manifest wrażliwości, uważności, przekaz emocjonalny, silny i autentyczny...”. Trudno się z tym nie zgodzić. Połączmy się z artystami w tym manifeście, słuchając płyty.\nkuba wójcik minim ft. sainkho sainkho namtchylak\nKuba Wójcik: Awangarda i syberyjski szamanizm 11 listopada 2020\nMinim & Sainkho – Earth 16 stycznia 2021\nKoncerty Kwartetu Kuby Wójcika z Sainkho Namtchylak 09 listopada 2019