Podlaskie Stowarzyszenie na Rzecz Uzdolnionych. Podlaskie Stowarzyszenie na Rzecz Uzdolnionych - PDF\nPodlaskie Stowarzyszenie na Rzecz Uzdolnionych. Podlaskie Stowarzyszenie na Rzecz Uzdolnionych\nDownload "Podlaskie Stowarzyszenie na Rzecz Uzdolnionych. Podlaskie Stowarzyszenie na Rzecz Uzdolnionych"\n1 Podlaskie Stowarzyszenie na Rzecz Uzdolnionych I Liceum Ogólnokształcące im. A. Mickiewicza w Białymstoku BIULETYN EDUKACYJNY PODLASKIEGO STOWARZYSZENIA NA RZECZ UZDOLNIONYCH I I I Białystok\n2 BIULETYN EDYKACYJNY Podlaskiego Stowarzyszenia na Rzecz Uzdolnionych i Towarzystwa Szkół Twórczych adresowany jest zarówno do nauczycieli, jak i do uczniów gimnazjów i liceów. Biuletyn przygotowany pod redakcją: Grażyny Złockiej-Korzeniewskiej Violetty Karolskiej Bogusława Topolskiego 2\n3 Spis treści 1. Wstęp (Mamy szczęście) Violetta Karolska Mirosława Żuber Uczeń zdolny uczy się sam, ale też wymaga prowadzenia i nauczania Iwona Bujnowska Informatyka moja miłość. I LO jako kuźnia talentów informatycznych, czyli jak pracować z uczniem zdolnym... s. 4 s. 5 s Agnieszka Sałaj O rozwijaniu zainteresowań i uzdolnień matematycznych w I LO.... s Izabela Dobrzyńska Praca z uczniem zdolnym zajęcia pozalekcyjne z chemii.... s Barbara Świętońska Myślenie dywergentne na historii.... s Ewa Onoszko Wiedza o kulturze w I LO.... s Magdalena Żmiejko Przedsiębiorczość to moja pasja.... s Marta Niksa Grodzka Angielski biznesowy świat biznesu po angielsku.... s Anna Maria Grochowska - Czy edukacja europejska może być pasją?... s Anna Buchowska Sympatie polsko izraelskie.... s Andrzej Zejdler Młodzi esperantyści w białostockiej jedynce.... s Aneta Kaliściak Klubowe rozmaitości artystyczne.... s Bożena Głębocka, Małgorzata Supińska Biblioteka fajne miejsce dla człowieka.... s Dorota Klimczuk Moje działania na rzecz aktywności fizycznej młodzieży.... s. 38 3\n4 MAMY SZCZĘŚCIE Być nauczycielem we właściwym sensie, to znaczy być uczniem. Nauczanie zaczyna się wtedy, kiedy ty nauczyciel uczysz się od ucznia, stawiasz się w jego położeniu, tak, abyś mógł zrozumieć co on rozumie. S. Kierkegaard Każdy z nas: nauczyciele, uczniowie, rodzice marzymy o dobrej szkole. My wszyscy tworzymy tę szkołę, mamy wpływ na jej kształt i rozwój. Nieodzownym atrybutem dobrej szkoły jest oczywiście mądry, zaangażowany, dysponujący szeroką wiedzą nauczyciel, który potrafi rozbudzić w swych podopiecznych miłość do przedmiotu, chęć ciągłego, nieograniczonego rozwoju. Tylko nauczyciel z pasją będzie dla swojego ucznia wzorem, mentorem, autorytetem. Współczesna dobra szkoła stwarza tym młodym ludziom, poprzez mądre działania nauczycieli, możliwość rozwijania ich zainteresowań, również dzięki budowaniu klimatu wspólnego zrozumienia, otwartości i tolerancji, dzięki odkrywaniu mocnych stron osobowości ucznia. Dobrą, mądrą szkołę tworzy taki nauczyciel, który pozostawia uczniowi swobodę wyboru, ale wspiera go w poszukiwaniu mądrości, prawdy, dobra, wykorzystując jego twórczą spontaniczność. W I Liceum Ogólnokształcącym im. Adama Mickiewicza w Białymstoku mamy szczęście spotykać wspaniałych, zaangażowanych, pełnych pasji młodych ludzi, którzy poświęcają wiele czasu, aby osiągać swoje cele. Chętnie otwierają się na sugestie nauczycieli i czerpią z naszej wiedzy, aby osiągać szczyty. A my..., my szczęśliwi i dumni z ich osiągnięć otwieramy się na nich i stanowimy wspaniały zespół czerpiąc z siebie nawzajem. O tych nauczycielach, ich uczniach i pracy jest ten biuletyn. Przewodnicząca Podlaskiego Stowarzyszenia na Rzecz Uzdolnionych Nauczycielka języka niemieckiego w ILO im. A. Mickiewicza w Białymstoku Violetta Karolska 4\n5 UCZEŃ ZDOLNY UCZY SIĘ SAM, ALE TEŻ WYMAGA PROWADZENIA I NAUCZANIA Pracę w oświacie zaczęłam ponad trzydzieści lat temu w szkole podstawowej z pierwszoklasistami (jeden rok). Z perspektywy lat pracy, ten okres mojej kariery zawodowej uważam za bardzo udany, wpłynął na dalszy mój rozwój jako nauczyciela. Dzieci to świetni obserwatorzy. Ich nieustające pytania: Co to jest? Jak to działa? Dlaczego...? itd. - zmuszały mnie do szukania prostych i zrozumiałych dla nich odpowiedzi. Zdawałam sobie sprawę z tego, że jeśli nie będą usatysfakcjonowane moimi wyjaśnieniami lub będą one błędne, to utrwali się im (możliwe że na całe życie) fałszywe rozumienie otaczającej ich przyrody, a poza tym nie będą tak spontaniczne w zadawaniu pytań. Dziś uważam, że moja intuicja była kluczowa dla prawidłowego rozwoju intelektualnego młodych uczniów. Jeszcze bardziej utwierdza mnie w tym przekonaniu poziom wiedzy początkujących gimnazjalistów. Skąd oni mogą jednak wiedzieć, jak wyjaśniać niektóre zjawiska, gdy ich nauczyciele- prosząc mnie o ich wyjaśnienie- sami wykazują się dużymi lukami wiedzy z fizyki. Uważam, że na etapie wczesnego nauczania powinni pracować najlepsi z najlepszych, bo mitem jest przekonanie, że zdolne dziecko poradzi sobie bez właściwej pomocy. Kolejne lata mojej kariery zawodowej to praca (przez czternaście lat) w Zespole Szkół Mechanizacji Rolniczych w Supraślu. W tej szkole uczeń przede wszystkim miał nauczyć się zawodu. Większość pochodziła ze wsi. Ich rodzice chcieli, aby ich dzieci po zdobyciu zawodu rolnika czy mechanizatora prowadziły gospodarstwa rodzinne. W związku z tym nie trudno sobie wyobrazić, jak dużą miałam satysfakcję i jak bardzo się cieszyłam, gdy moi uczniowie kontynuowali naukę na uczelniach wyższych. Były to lata osiemdziesiąte i dziewięćdziesiąte XX wieku, dostęp do uczelni wyższych nie był tak powszechny jak obecnie. Moja praca polegała, więc na zidentyfikowaniu i wsparciu młodzieży nie tylko wybitnie uzdolnionej, ale przede wszystkim pracowitej i zdeterminowanej, aby osiągnąć coś więcej. Pomagałam im zdobyć wyższy poziom wiedzy i umiejętności prowadząc zajęcia pozalekcyjne z fizyki i informatyki. Wykorzystując zdolności manualne uczniów wspólnie z nimi, korzystając z warsztatów szkolnych, wykonałam wiele prostych przyrządów fizycznych. Organizowałam wystawy poświęcone ciekawostkom fizycznym oraz aktualnym zjawiskom astronomicznym inspirując uczniów do dalszej wytężonej pracy w zdobywaniu wiedzy. Nie zapominając o własnym rozwoju, ukończyłam w roku 1994 Studia Podyplomowe w zakresie Informatyki dla Nauczycieli, a w roku 1995 zdobyłam uprawnienia Administratora Sieci Novell NetWare. Wykorzystując zdobytą wiedzę i umiejętności utworzyłam w szkole pierwszą na terenie gminy pracownię informatyczną wyposażoną w wysokiej klasy komputery na osiem stanowisk i jedno nauczycielskie połączone w sieć. W roku 1995 rozpoczęłam pracę w I Liceum Ogólnokształcącym im. Adama Mickiewicza w Białymstoku. Pojawiła się nowa jakość mojej pracy, nowe wyzwania 5\n6 i oczekiwania. Każdy uczeń ma aspiracje zostać olimpijczykiem. Moim zadaniem jest odkryć diamenty i je oszlifować. Nikogo nie mogę pominąć. Początki były bardzo trudne, a sukcesy pojawiły się kilka lat później. Wypracowane w tym czasie metody pracy z uczniem zdolnym ulegały w kolejnych latach ewaluacji, ale tak naprawdę to opierają się na indywidualizacji na zajęciach pozalekcyjnych. Chcąc dobrze przygotować swój warsztat pracy od podstaw modernizuję pracownię przedmiotową wraz z zapleczem laboratoryjnym. Nawiązuję współpracę z Politechniką Białostocką i otrzymuję nieodpłatnie mierniki i pomoce naukowe do demonstracji zjawisk fizycznych. Również rodzice uczniów włączyli się w adaptację laboratorium fizycznego, malując to pomieszczenie i przekazując bezpłatnie przyrządy pomiarowe ze swoich zakładów pracy. Zdobyte materiały pozwalają mi przygotować 32 wymienne stanowiska pracy uczniów z instrukcją postępowania przy wykonywaniu samodzielnie lub w małej grupie doświadczenia. Działania te wpływają na dobre przygotowanie uczniów do studiów wyższych, bo to jest najważniejsze, a jednocześnie umożliwiają mi pracę z uczniami mającymi szerokie zainteresowania. Wspierając uczniów wybitnie zdolnych w ich samorozwoju nawiązuję współpracę z Instytutem Fizyki Uniwersytetu w Białymstoku. W ramach tej współpracy aktywizuję uczniów do wypracowywania postaw kreatywnego zdobywania wiedzy. Świadczy o tym chociażby coroczne zaangażowanie w przygotowanie i prezentację zabawek fizycznych na Podlaskim Festiwalu Nauki i Sztuki. Przygotowywałam uczniów do prezentacji Wystawy Interaktywnej LHC (Wielki Zderzacz Hadronów) w Bibliotece Uniwersyteckiej im. Jerzego Giedroycia w Białymstoku w dniach 1-6 czerwiec 2009 roku. W Regionalnym Laboratorium Komputerowym do Nauczania Przedmiotów Przyrodniczych w Instytucie Fizyki Doświadczalnej Uniwersytetu w Białymstoku uczniowie z pracownikami naukowymi uczelni realizują program wykorzystujący komputer w doświadczeniu fizycznym. Zachęcam moich uczniów do uczestnictwa w comiesięcznych wykładach popularnonaukowych organizowanych przez Podlaski Oddział Polskiego Towarzystwa Fizycznego, którego jestem aktywnym członkiem, odpowiedzialnym z ramienia Towarzystwa za kontakt Instytutu Fizyki UwB ze szkołami. Popularyzując fizykę pokazuję jednocześnie uczniom uzdolnionym kierunki, w jakich mogą się rozwijać. 6\n7 Cały czas modernizuję pracownię fizyczną i jednocześnie stale podwyższam swoje kwalifikacje zawodowe biorąc udział w ogólnopolskich warsztatach metodycznych, kursach komputerowych. W roku szkolnym 2011/12 do swojego warsztatu pracy, w celu podwyższenia jakości pracy z uczniem wprowadziłam lekcje z tablicą interaktywną. Pracę z uczniem zdolnym w zakresie fizyki nie opieram tylko na zajęciach szkolnych. Uczeń powinien rozwijać się również społecznie. Dlatego też od 1995 roku organizuję każdego roku wycieczki edukacyjne do Świerku, podczas których uczniowie zapoznają się z budową i pracą doświadczalnego reaktora jądrowego Maria. W listopadzie roku 2007 zorganizowałam wycieczkę do elektrowni jądrowej w Ignalinie na Litwie. We wrześniu 2007 roku młodzież klas z rozszerzoną fizyką pojechała ze mną do Szczecina na XXXIX Zjazd Fizyków Polskich,podczas którego uczniowie uczestniczyli w imprezach i wykładach towarzyszących tej imprezie. Z racji niedalekiej odległości zwiedziliśmy przy okazji Berlin, a w szczególności interaktywne Muzeum Techniki. Podobne muzeum, tylko o wiele większe, zwiedzili moi uczniowie w Wiedniu podczas wycieczki w 2011 roku. Praca z uczniem zdolnym przyniosła wymierne rezultaty. Mogę pochwalić się rekordową ilością olimpijczyków z Olimpiady Fizycznej, Olimpiady Wiedzy Technicznej i Olimpiady Astronomicznej 27 osób. W każdej prowadzonej przeze mnie klasie co najmniej jeden uczeń sięgał po najwyższe laury. I jeszcze jedno oczywiste stwierdzenie - uczeń zdolny uczy się sam, ale tak jak uczeń średni wymaga prowadzenia i nauczania. Umiejętnie pracując z uczniami zdolnymi, przygotowując ich do olimpiad i konkursów przedmiotowych osiągnęłam swój największy sukces. W roku 2003 wychowałam pierwszego w szkole i w województwie podlaskim laureata Międzynarodowej Olimpiady z Fizyki. Pracując w liceum ogólnokształcącym uczę również fizyki w gimnazjum. Jak w każdej grupie część uczniów jest mniej zdolnych lub w ogóle nie zainteresowana naukami ścisłymi. Staram się jednak, ucząc trudnego przedmiotu, jakim jest fizyka, uczynić go przedmiotem atrakcyjnym oraz nie sprawiającym uczniom dużych kłopotów. Zdając sobie sprawę, że dla większości z nich ostatecznym celem nie jest kariera naukowa, staram się przekazać im taką wiedzę, aby rozumieli mechanizmy funkcjonowania przyrody, rozwiązań techniki i informatyki, bo jest to potrzebne jako systemowy element kształcenia całego społeczeństwa, a nie tylko elit. Mirosława Żuber nauczycielka fizyki 7\n8 INFORMATYKA MOJA MIŁOŚĆ. I LO JAKO KUŹNIA TALENTÓW INFORMATYCZNYCH, CZYLI JAK PRACOWAĆ Z UCZNIEM ZDOLNYM We współczesnej szkole oczekuje się od nauczyciela coraz większej kreatywności i samodzielności w działaniach, a także podjęcia odpowiedzialności za poczynione kroki. Encyklopedyczna wiedza, kreda, tablica i sztywne akademickie wykształcenie nie są już wystarczającą podstawą do pracy z uczniami uzdolnionymi, zaczynają się liczyć umiejętności społeczne i cechy osobowości nauczyciela oraz innowacyjne formy pracy z wykorzystaniem TI. Staramy się jako zespół nauczycieli I LO stworzyć takie warunki, żeby uczniowie odkryli, iż nauka jest ich pasją. Szczególne osiągnięcia nasi uczniowie mają z przedmiotów ścisłych, a w szczególności z informatyki algorytmiki. Jest to efektem podjętych przez nas działań. Od kilku lat organizujemy nieodpłatne cotygodniowe warsztaty programistyczne dla gimnazjalistów. Dodatkowo proponujemy im uczestnictwo w cotygodniowych sobotnich warsztatach informatycznych dla licealistów. Warsztaty są podzielone na trzy grupy w zależności od zaawansowania (początkowa, średnia, olimpijska) i polegają na rozwiązywaniu przygotowanych wcześniej zadań algorytmicznych na automatycznej sprawdzarce zadania.ilo.pl. Przygotowane testy do poszczególnych zadań sprawdzają nie tylko poprawność rozwiązanego problemu, ale także szybkość wykonywania danego kodu. Początkowo są to tylko testy przykładowe, a po zakończeniu zawodów i po omówieniu prawidłowych rozwiązań kody ponownie są sprawdzane na pełnym zestawie kilkunastu testów. Uczniowie widzą po każdych zawodach pełny ranking. Po zawodach zadania są przenoszone na tak zwane zawody stałe, gdzie po poprawnym omówieniu można jeszcze raz zmierzyć się z problemem i o każdej porze wysłać rozwiązanie danego zadania. Taki tryb pracy działa na uczniów niezwykle motywująco, ponieważ chcą oni być coraz wyżej w rankingu i doskonalić swoje umiejętności. Ponadto w ramach corocznych Dni Informatyki organizowane są wykłady osób z zewnątrz oraz zawody w programowaniu zespołowym wśród uczniów I LO, podczas których 3-4 osobowe zespoły rozwiązują około 9-10 zadań w ciągu 5 godzin. Kształtuje to umiejętność pracy w zespole i kreatywnego myślenia oraz dzielenia się problemami do rozwiązania wspólnie z resztą grupy. Podczas wspomnianych zawodów uczniowie poznają i wypracowują sobie metody i taktykę osiągania sukcesów. Ponadto zdobywają umiejętności bardzo istotne i przydatne w późniejszych etapach życia, np. w pracy umiejętność pracy w zespole, zaangażowania w projekt, komunikacji, wspólnego rozwiązywania problemów. Oprócz tych działań, (które cieszą się dużą frekwencją osób), organizujemy 8\n9 począwszy od 2008 roku wyjazdowe obozy informatyczno-matematyczne oboz.ilo. pl, a w ostatnim roku dodatkowo poszerzyliśmy ofertę o fizykę i astronomię. Przez 6-5 dni uczniowie nie tylko z naszej szkoły zmagają się z zadaniami przygotowanymi przez kadrę obozu: nauczycieli ILO oraz studentów Uniwersytetu Warszawskiego - absolwentów I LO. Mimo że obóz jest dla uczestników płatny cieszy się bardzo dużym zainteresowaniem. Poza uczniami ILO (około 80 osób), w ostatnim obozie uczestniczyło 40 osób spoza naszej szkoły. Uczniowie ILO mają dofinansowanie około 20% kwoty z Podlaskiego Stowarzyszenia na Rzecz Uzdolnionych, które wspiera wszelkie inicjatywy pracy z uczniem zdolnym. Ponadto w I Liceum Ogólnokształcącym panuje bardzo pozytywna atmosfera pracy, to znaczy uczniowie nie tylko ze sobą współzawodniczą, lecz również służą pomocą: tłumaczą sobie nawzajem zadania, czasami prowadzą wykłady, dzielą się ze sobą swoją wiedzą. Wszystko zaczęło się od absolwentów, którzy po ukończeniu I LO dostali się na Uniwersytet Warszawski. Przyjeżdżają oni co tydzień i prowadzą warsztaty. Często też ci, którzy w danej klasie szybciej poznali i zrozumieli jakiś problem algorytmiczny, poświęcają swój czas i tłumaczą go rówieśnikom. W I Liceum Ogólnokształcącym im. Adama Mickiewicza w Białymstoku mamy bardzo mocny zespół nauczycieli. Każdy z nich stara się specjalizować w określonej dziedzinie - tematyce. Nauczyciele informatyki od lat dokształcają się na różnorodnych szkoleniach, kursach (tygodniowych wakacyjnych i śródrocznych) organizowanych dla nauczycieli olimpijskich przez Olimpiadę Informatyczną. Kursy te są odpłatne, ale szkoła w miarę możliwości zapewnia częściowe dofinansowanie z własnych środków. Nasi nauczyciele doceniani są przez Komitet Główny Olimpiady Informatycznej oraz przez ogólnopolską fundację Centrum Rozwiązań Strategicznych im. Jana Łukasiewicza lukasiewicz.org.pl, która przyznała już po raz drugi stypendia dla wyróżniających się nauczycieli informatyki i matematyki. Przez trzy ostanie lata w I LO realizowany był projekt unijny pięciu województw Informatyka+. Pomysłodawcą była Warszawska Wyższa Szkoła Informatyki. I LO jako regionalny ośrodek tego projektu na województwo podlaskie zyskało bardzo wymierne korzyści nowoczesną, 25-stanowiskową pracownię komputerową z najnowocześniejszym oprogramowaniem. Przez 3 lata trwania projektu prowadzone były 24-godzinne kursy (4 dni po 6 godzin) Takich kursów w szkole na poziomie podstawowym i zaawansowanym odbyło się 20. Tematyka zajęć obejmowała tematy z algorytmiki i programowania oraz z matematyki (struktury danych: tablice, stosy, kolejki, listy, drzewa, zbiory rozłączne, grafy, algorytmy sortowania, wyszukiwania, algorytmy tekstowe oraz algorytmy z zakresu teorii liczb, kombinatoryki, programowania dynamicznego, itd.). Podczas zajęć corocznie młodzież rozwiązywała ok. 300 zadań algorytmicznych oraz wysłuchała ok. 50 wykładów i omówienia rozwiązań wszystkich zadań. Uczniowie wyjeżdżali również na wykłady do Warszawy w ramach tzw. Wszechnicy Porannej i Wszechnicy Popołudnio- 9\n10 Od lewej: Mateusz Chołołowicz, Mateusz Kopeć, Krzysztof Lewko, Sebastian Daniel Nowak, Michał Majewski, prof. Ireneusz Bujnowski, Piotr Gawryluk, Mateusz Bałasz oraz Andrzej Bialokozowicz wej. Takich wyjazdów było 12. Również w ramach Informatyki+ gościliśmy w I Liceum wykładowców m. in. z uczelni w Warszawie i Gdańsku. Ponadto w wakacje został zorganizowany w Ełku obóz informatyczny projektu Informatyka+. W obozie tym uczestniczyli m. in. finaliści i laureaci konkursu Informatyka moja pasja zorganizowanego w ramach tego projektu. Uczniowie I LO również w tym konkursie zajęli wysokie noty, ponieważ informatyka rzeczywiście jest ich pasją. Te wszystkie działania przekładają się na bardzo dobre wyniki z matury z informatyki i matematyki oraz na doskonałe wyniki naszych uczniów w olimpiadach: informatycznej, matematycznej, lingwistyki matematycznej, fizycznej i astronomicznej, innowacji technicznych. Do roku 2012 w Olimpiadzie Informatycznej uczniowie ILO zdobyli 13 tytułów laureatów, 3 finalistów z wyróżnieniem, 19 finalistów. W Olimpiadzie Innowacji Technicznych 8 uczniów zostało laureatami, 6 finalistami. Podobnie w olimpiadach międzynarodowych: Olimpiada Krajów Bałtyckich: 2 medale złote, 4 medale srebrne, Międzynarodowa Olimpiada Informatyczna: 1 medal złoty, 1 medal srebrny, Olimpiada Informatyczna Krajów Europy Środkowej: 3 medale brązowe. Co roku z I LO im. Adama Mickiewicza w Białymstoku przystępuje do egzaminu maturalnego z informatyki najwięcej abiturientów w całym woj. podlaskim. W roku szkolnym 2010/2011 na poziomie rozszerzonym przystąpiło łącznie 21 abiturientów. Stanowili oni 20% wszystkich wybierających informatykę w woj. podlaskim. Średni wynik wyniósł 71,8%, gdy średni wynik w Polsce wynosił 50%. W roku szkolnym 2011/12 do matury z informatyki na poziomie rozszerzonym przystąpiło łącznie 30 abiturientów, średni wynik to 85%. I Liceum Ogólnokształcące im. Adama Mickiewicza w Białymstoku od lat zajmuje pierwsze miejsca w kategorii liceów ogólnokształcących w województwie podlaskim w ogólnopolskim Rankingu Edukacyjnym organizowanym przez dziennik Rzeczpospolita i magazyn Perspektywy Jest to ranking czterokryterialny uwzględniający: olimpiady, maturę z przedmiotami obowiązkowymi i dodatkowymi oraz opinię akademicką. Co roku z dumą na korytarzu szkolnym umieszczamy certyfikat: I Liceum Ogólnokształcące im. Adama Mickiewicza w Białymstoku najlepsze liceum w województwie podlaskim. Iwona Bujnowska nauczycielka matematyki i informatyki 10\n11 O ROZWIJANIU ZAINTERESOWAŃ I UZDOLNIEŃ MATEMATYCZNYCH W I LO Matematyka jest delikatnym kwiatem, który rośnie nie na każdej glebie i zakwita nie wiadomo kiedy i jak Jean Fabre Rokrocznie w I Liceum Ogólnokształcącym im. Adama Mickiewicza w Białymstoku naukę rozpoczyna duża grupa uczniów zainteresowanych poszerzaniem swojej wiedzy z przedmiotów ścisłych. Około połowa z nich wybiera matematykę jako przedmiot realizowany na poziomie rozszerzonym. Jak wygląda edukacja matematyczna w szkole? Oczywiście realizujemy tematy z obowiązującego programu nauczania, stosujemy różnorodne formy i metody pracy, codziennie z pasją i zaangażowaniem staramy się przekazać wiedzę i umiejętności. Nauczając matematyki rozwijamy samodzielność i aktywność poznawczą uczniów, twórcze i krytyczne myślenie oraz uczymy w sposób jak najbardziej zindywidualizowany. Z pełnym przekonaniem zerkamy nieustannie na Rady nauczyciela dla samego siebie E.P.Torrance a: Ceń twórcze myślenie każdego ucznia! Traktuj poważnie pytania uczniowskie! Nauczaj sposobów systematycznej oceny każdego pomysłu. Popieraj i ceń inicjatywę uczniów w uczeniu się indywidualnym i zespołowym. Kultywuj w klasie atmosferę twórczej pracy. Strzeż się narzucania sztywnych schematów. Stawiaj przed uczniami problemy proporcjonalne do ich możliwości poznawczych, ale od czasu do czasu daj zadanie wymagające granicznego napięcia umysłu. Udzielaj uczniom informacji o procesie twórczej pracy. Ucz twórcze jednostki sposobów radzenia sobie z trudnościami. Popieraj zdobywanie wiedzy w wielu dziedzinach; wiedza spoza danej specjalności sprzyja rozwojowi oryginalności i twórczości myślenia. Efektami tej pracy są wysokie wyniki egzaminu maturalnego: w roku szkolnym 2010/11 I miejsce w woj. podlaskim zarówno na poziomie podstawowym 89% (średni wynik w woj. podlaskim 61%, w kraju 56%), jak i rozszerzonym z wynikiem 73% (w woj. podlaskim 50%, w kraju 48%). W szkole funkcjonują dwa koła matematyczne. Jedno, prowadzone przez wszystkich nauczycieli ma- 11\n12 tematyki uczących w I LO, skierowane jest do uczniów klas pierwszych. Każdy z sześciu nauczycieli przygotowuje pięć zajęć z wybranej dziedziny matematyki. Drugie, skierowane do uczniów klas starszych, przygotowuje do Olimpiady Matematycznej oraz innych konkursów. Zadania oraz informacje publikowane są na stronie internetowej matma.ilo.pl. W roku szkolnym 2011/12 realizowana była w klasie o profilu menadżerskim innowacja pedagogiczna Analiza matematyczna w nauczaniu modułowym, gdzie przybliżane były zagadnienia dotyczące granic ciągów, granic funkcji, ciągłości i pochodnej funkcji, całek oznaczonych i nieoznaczonych. Nauczyciele matematyki, uczący w klasach informatycznych, prowadzą wykłady i ćwiczenia z działów matematyki wyższej wymaganych na zawodach Olimpiady Informatycznej: teorii liczb, teorii grafów oraz elementów matematyki dyskretnej. Ściśle współpracujemy z Centrum Popularyzacji Matematyki Signum ; w ubiegłym roku szkolnym uczestniczyliśmy w przygotowywanych przez nie wystawach oraz cyklicznych Spotkaniach z matematyką. Z dużą grupą młodzieży nauczyciele pracują indywidualnie. Uczniowie uczestniczą również w obozach naukowych, przygotowywanych przez nauczycieli we współpracy ze studentami - absolwentami I LO. Potem z powodzeniem startują w Olimpiadzie Matematycznej, Olimpiadzie O diamentowy indeks AGH, Olimpiadzie Lingwistyki Matematycznej, Międzynarodowym Konkursie Kangur Matematyczny oraz wielu innych. W roku szkolnym 2011/12 finalistami LXIII Olimpiady Matematycznej zostali: Bartłomiej Bancerek i Sebastian Pogorzelski, laureaci Olimpiady O diamentowy indeks AGH to Paweł Szymczyk, Mateusz Antoniuk i Bartłomiej Bancerek, na X Olimpiadzie Lingwistyki Matematycznej tytuł laureata wywalczyli: Mateusz Kopeć i Aleksandra Palecka, finalistami zostali: Hubert Markowski, Sebastian Osmulski, Piotr Michał Padewski. Osiągnięcia uczniów to wynik ich uzdolnień, pasji, olbrzymiej pracy, ale również dobrze przygotowanych merytorycznie, z talentem wychowawczym, stale dokształcających się, a zarazem poświęcających sprawom szkoły i wychowanków dużą ilość ponadwymiarowego czasu, nauczycieli. Agnieszka Sałaj Przewodnicząca Zespołu Przedmiotowego Nauczycieli Matematyki 12\n13 PRACA Z UCZNIEM ZDOLNYM ZAJĘCIA POZALEKCYJNE Z CHEMII Reforma systemu szkolnictwa w Polsce wymusza zmiany w organizacji pracy z uczniem zdolnym w polskiej szkole. Skrócenie czasu nauki w liceum do trzech lat ogranicza czas pracy z danym uczniem powodując jednocześnie wzrost aktywności i intensywności współpracy ucznia z nauczycielem. Przed szkołą i nauczycielem przedmiotu staje trudne zadanie odnalezienia, rozwijania i kształtowania uzdolnień ucznia poprzez stworzenie warunków i zachęt do rozwoju jego zainteresowań i zamiłowań, a często nawet pasji. Codzienna praca podczas zajęć dydaktycznych pozwala na zauważenie osób charakteryzujących się umiejętnością oderwania od utartych schematów, mających pomysły nowych rozwiązań stawianych przed nimi problemów oraz potrafiących odnajdywać się w nowych dla siebie sytuacjach. Osoby te cechuje zdolność do szybkiego zapamiętywania, prawidłowego kojarzenia i rozumowania, dociekliwość, szeroki wachlarz zainteresowań w połączeniu z dużym zasobem wiadomości pozaszkolnych. W większości uczniowie tacy mają ukierunkowane uzdolnienia i pasje. Dysponując bogatą wyobraźnią oraz nierzadko wiedzą, a także niezależną postawą i darem obserwacji otoczenia, potrafią bronić swoich poglądów i pomysłów. Takie zdolności należy rozwijać przy zastosowaniu różnych form i metod nauczania, stawiając przed uczniami dodatkowe, trudne zadania o charakterze twórczym, pozwalającym na pracę różnymi technikami. Idea ta realizowana jest w naszej szkole m.in. przez uczestnictwo uczniów zdolnych w zajęciach w ramach kół zainteresowań. W zależności od stopnia zaawansowania, uczniowie mogą poszerzać swą wiedzę uczestnicząc w kole olimpijskim lub kole dla pierwszoklasistów. Zadaniem tego ostatniego jest sprawdzenie i przygotowanie uczniów do kontynuacji nauki w następnym etapie, którym są zajęcia w kole olimpijskim. Ideą koła olimpijskiego jest przygotowanie uczniów do udziału w konkursach i olimpiadzie chemicznej. Zajęcia mają charakter zarówno teoretyczny, jak i praktyczny. Główny akcent położony jest na zajęcia rachunkowe i laboratoryjne. W celu uatrakcyjnienia nauki oraz lepszego poznania i zrozumienia zjawisk chemicznych, uczniowie uczestniczą również w zajęciach prowadzonych przez nauczycieli akademickich w Instytucie Chemii Uniwersytetu w Białymstoku. Współpraca z uczelnią pozwala na dostęp do nowoczesnej aparatury i sprzętu, umożliwia wykonywanie doświadczeń oraz udział w ciekawych wykładach. W zajęciach tych kół wprowadzono innowację pedagogiczną, celem której jest promowanie nauki chemii wśród uczniów poprzez bezpośrednie zaangażowanie młodzieży w procesy poznawcze. Każdy uczeń uczestniczący w zajęciach koła ma przygotować i przeprowadzić samodzielnie pod kierunkiem nauczyciela kilka określonych jednostek tematycznych. Wspólnie z nauczycielem planuje, przygotowuje i wykonuje poszczególne elementy zajęć. Celem tego działania jest zachęcenie uczniów do samodzielnego wyszukiwania różnych informacji i poszerzania wiedzy chemicznej, planowania i wykonywania prac projektowych. Wiąże się to ze zdobywaniem informacji teoretycznych, które później uczniowie wykorzy- 13\n14 stują w sposób praktyczny, realizując określone doświadczenia. Samodzielne planowanie i wykonywanie doświadczeń rozbudza zainteresowania i dociekliwość poznawczą młodego człowieka. Zachęca i motywuje uczniów do udziału w olimpiadzie chemicznej i różnych konkursach chemicznych. Pozwala na lepsze przygotowanie młodzieży do egzaminu maturalnego i do dalszej nauki na wyższych uczelniach. Przygotowuje młodzież do publicznych wystąpień, uczy odpowiedzialności, współpracy i samooceny. Prowadzony na bieżąco monitoring (w postaci kart obserwacji pracy uczniów) i ewaluacja (ankiety ewaluacji na koniec roku szkolnego, rozmowy uczniów, karty osiągnięć uczniów) pozwolą na ocenę stopnia założonych celów. Najlepsi, najbardziej zaangażowani w pracę kół uczniowie mają możliwość konfrontowania swojej wiedzy i doświadczeń w trakcie wyjazdowych spotkań młodzieży z całej Polski na Ogólnopolskim Forum Młodych Chemików. Uczestnictwo uczniów w tych seminariach pozwala im na wymianę poglądów, inspiruje do twórczego myślenia, analiz i dyskusji. Umożliwia uczestnikom aktywny udział w obradach poprzez wygłaszanie wykładów i prezentacje posterów oraz sprawdzanie się w praktycznym wykonywaniu doświadczeń chemicznych, pod okiem uznanych w swych dziedzinach specjalistów. Daje również sposobność poznania i wysłuchania wielu autorytetów w dziedzinie chemii, których nazwiska znali dotychczas jedynie z lektury podręczników czy opracowań popularnonaukowych. Sama obecność na tego typu spotkaniach jest dla uczniów nagrodą za poświęcony czas i włożony wysiłek. Dodatkowo najlepsi z nich są wyróżnieni i otrzymując nagrody. Na ostatnim forum, organizowanym przez Katedrę Chemii Uniwersytetu Marii Curie Skłodowskiej w Lublinie, w ten sposób organizatorzy docenili czterech uczestników obrad z naszej szkoły. Ukoronowaniem pracy i zaangażowania zdolnych uczniów, w poznawanie często zawiłych zagadnień z dziedziny chemii, jest ich udział w Olimpiadzie Chemicznej. W ciągu ostatnich trzech lat od momentu wprowadzenia opisanych wyżej sposobów pracy z młodzieżą zdolną uczniowie naszej szkoły, jako jedyni wśród wszystkich w całym województwie, regularnie uczestniczą w finałach Olimpiady Chemicznej na szczeblu ogólnopolskim. W okresie tym nasi wychowankowie uzyskali jeden tytuł laureata i siedem tytułów finalistów. Coraz większa liczba uczestników i osiągane przez nich wyniki pokazują, że dodatkowe zaangażowanie i wielki wysiłek wkładany przez ucznia i nauczyciela przynosi wymierne rezultaty. Potwierdzają one skuteczność stosowanych w procesie edukacyjnym metod i są dobrym kierunkowskazem dla utrzymywania i rozwoju zastosowanych koncepcji pracy z uczniami zdolnymi w naszej szkole. Izabela Dobrzyńska nauczycielka chemii 14\n15 MYŚLENIE DYWERGENTNE NA HISTORII W ubiegłym roku szkolnym Fundacja Centrum im. prof. Bronisława Geremka i Edukacyjna Fundacja im. prof. Romana Czerneckiego EFC ogłosiły konkurs na udział uczniów klas pierwszych i ich nauczycieli spoza Warszawy w programie Polska XX wieku. Celem programu było wsparcie młodzieży w rozwijaniu zainteresowań historią, w szczególności historią najnowszą oraz promowanie wiedzy historycznej, jako ważnego narzędzia rozumienia współczesnego świata. Warunkiem było napisanie krótkiego eseju dotyczącego współczesnej historii Polski, zaprezentowanie swoich zainteresowań, niekoniecznie historycznych, i przedstawienie dotychczasowych osiągnięć. Do programu zakwalifikowała się największa grupa z Polski, bo aż piątka moich uczniów. Wśród nich trójka- to uczniowie klas humanistycznych oraz, co jest powodem mojej szczególnej dumy, jeden uczeń klasy informatycznej i jedna uczennica klasy matematyczno- geograficznej. W ciągu roku odbyło się pięć weekendowych zjazdów w Warszawie. Na dwa tygodnie przed wyjazdem pocztą mailową uczestnicy otrzymywali temat i materiały do zapoznania się. Były to fragmenty opracowań badawczych, monografii historycznych, wygłoszonych referatów. Około stron naukowej literatury napisanej nie tyle hermetycznym językiem, co specyficznym, dostosowanym poziomem do studentów lub osób znających omawianą problematykę. Każdy z uczniów miał zapoznać się z materiałami, wynotować niezrozumiałe schematy myślowe, odnaleźć myśl przewodnią lektury i nadać tytuły poszczególnym akapitom. Następnie spotykaliśmy się i dyskutując wymienialiśmy się zapiskami. Na pierwsze zajęcia moi łowcy sensacji historycznych przyszli pełni obaw, że będą odpytywani z przeczytanej lektury. Bojąc się przyznać do niezrozumienia, nieśmiało zadawali pytania, podawali swoje koncepcje. Bardzo szybko zorientowali się, że to inny typ nauki, że nie ma złych odpowiedzi, a na dodatek może ich być kilka. Nasze spotkania trwały po dwie godziny, czasem kontynuowane następnego dnia i kończyły się w czasie piątkowej podróży do Warszawy. Przygotowując się do ostatniego zjazdu- wyjazdu do Parlamentu Europejskiego w Strasburgu który był zwieńczeniem programu, z satysfakcją obserwowałam samodzielną dyskusję moich uczniów. Zajęcia programowe były bardzo intensywne i odbywały się od sobotniego ranka przez cały dzień z przerwą na obiad do późnego wieczora ido niedzielnego przedpołudnia. Program zarówno dla uczniów, jak i nauczycieli koncen- 15\n16 trował się na ważnych zagadnieniach XX-wiecznej historii Polski, będących przedmiotem debaty w środowiskach historycznych oraz wśród szerszej opinii publicznej. Tematyka była w większym lub mniejszym stopniu związana z postacią patronaprof. Bronisława Geremka i XX wiekiem, ale była bardzo zróżnicowana: od koncepcji granic po I wojnie, kwestii mniejszości narodowych II RP przez politykę gospodarczą okupantów, karykaturą i propagandę okupantów, ocenę Powstania Warszawskiego po Hollywood i Holocaust filmowe wizerunki Zagłady, stosunki państwo Kościół w PRL i opozycję antykomunistyczną oraz spacer po wielokulturowej Warszawie. Warsztaty dla uczniów, bo nauczyciele brali udział w równoległych zajęciach na podobne tematy, miały specyficzną formę. Obywały się bez instrukcji, uczestnicy musieli pracować w parach lub grupach o zmieniającym się składzie, nikt ich nie odpytywał, stawiano tylko problemy do rozwiązania. Niestety, do ich weryfikacji potrzebni są badacze- naukowcy z ogromną wiedzą, najlepiej nie skażeni pracą dydaktyczną. Gdyż -co okazało się na równoległych warsztatach dla opiekunów- wszyscy nauczyciele są tak przywiązani do standardów i testyzacji, że z ogromnym trudem wychodzili z roli dawcy wiedzy. To było dla naszych uczniów tak ciekawe doświadczenie, że wręcz wymusili na Zarządzie Fundacji kontynuację programu, tym razem w miastach, skąd przybyliśmy. Program Polska w XX wieku rozpoczęty przez Fundację Geremka w ubiegłym roku, obecnie funkcjonuje również poza Warszawą. Programy zjazdów, lektury i warsztaty uczniowie przygotowują wraz z nauczycielem- opiekunem. Moja grupa postanowiła przybliżyć młodzieży z najlepszych liceów Lublina, Jeleniej Góry, Torunia, Gdańska i Szczecina zmieniającą się rolę i miejsce w społeczeństwie mniejszości białoruskiej i tatarskiej. Jest to autorski program wizyty w naszym mieście odwołujący się do lokalnej historii, do którego już poszukują wiadomości, choć będziemy gospodarzami zjazdu dopiero w kwietniu. Co dał mi udział w projekcie? Czy warto było co miesiąc poświęcać weekend, wyjeżdżać w piątek po 16\n17 lekcjach i wracać w niedzielę późnym wieczorem? Miałam ogromną satysfakcję patrząc na badawcze dojrzewanie moich podopiecznych, na ich zainteresowanie historią, niekoniecznie tą podręcznikową. Okazało się, że zdobyta i przeanalizowana w Białymstoku wiedza jest niezbędna do twórczego rozwiązywania problemów i zadań oraz krytycznego myślenia. Czyli, że trzeba poszukiwać wiedzy. Uczniowie zrozumieli, że historia nie musi być liniowa i odtwórcza, nie musi dawać jednej i jedynie słusznej odpowiedzi, a wręcz przeciwnie, nawet zdawałoby się- najbardziej głupie mogą okazać się jedną z poprawnych odpowiedzi. Mam nadzieję, że zdobyta umiejętność kreatywnego poszukiwania odpowiedzi przyda im się w przyszłości. Już dziś jedna z uczestniczek projektu przeszła eliminacje konkursu stypendialnego organizowanego przez Towarzystwo Szkół Zjednoczonego Świata i podjęła naukę w Wiedniu, a troje uczniów przystąpiło do olimpiady historycznej. Dla mnie osobiście była to okazja do poszerzenia wiedzy, poznania atrakcyjnych metod nauczania oraz dyskusji ze świadkami historii ostatniego półwiecza. Barbara Świętońska nauczycielka historii 17\n18 WIEDZA O KULTURZE W I LO Ukończone studia podyplomowe wiedzy o kulturze PAN w Warszawie, nauczyciel wiedzy o kulturze, 31 lat pracy nauczycielskiej. Przez dziesięć lat doradca metodyczny przedmiotów takich jak wiedza o kulturze, plastyka, muzyka, zajęcia pozalekcyjne, świetlica MODM w Białymstoku. Inne zainteresowania i umiejętności pedagogiczne: edukator, ekspert komisji awansu zawodowego, ewaluator placówek oświatowych, sędzia tańca towarzyskiego, autorka i przewodnicząca wojewódzkiego konkursu z historii sztuki dla szkół podstawowych i gimnazjalnych. Jestem pedagogiem z ponad trzydziestoletnim stażem zawodowym, od 2003 roku pracuję jako nauczyciel wiedzy o kulturze w I Liceum Ogólnokształcącym im. Adama Mickiewicza w Białymstoku. Na lekcjach WOK- u wprowadzam uczniów w ogólne zagadnienia kulturowe. Pomimo niewielkiej liczby godzin przeznaczanych na mój przedmiot, poszukuję różnorodnych metod, aby wzbudzić w licealistach zainteresowanie szeroko rozumianą kulturą i sztuką. Opracowałam i stosuję system punktowy, który bardzo klarownie określa obowiązkowe obszary aktywności ucznia. Każda końcowa ocena jest matematycznym, oczywistym i niepodlegającym dyskusji efektem półrocznej lub rocznej pracy. Ocena wynikająca z punktów jest bardziej wiarygodna, uczeń traktuje ją jako ocenę rzetelną. System punktowy podnosi pożądane walory oceny. Dzięki znacznej obiektywizacji i dużemu zróżnicowaniu zyskuje o wiele większą wartość informacyjną. Na właściwe stosowanie metody punktowej składa się kilka czynników, które warunkują powodzenie. Ważny jest przede wszystkim dobry regulamin oceniania i konsekwencja w jego stosowaniu. Niezmienność zasad dotyczy zarówno sposobu przygotowania prac sprawdzających, oceniania ich, jak i przestrzegania ustalonych w regulaminie terminów. Ponadto uwzględniam w regulaminie mechanizmy aktywizacji uczniów poprzez przyznawanie dodatkowych punktów za wykonywanie prac, szczególną, pozytywną, aktywność. Wszystkie zasady zawarte w PSO uczniowie otrzymują w formie zminimalizowanej, wklejają do zeszytu i indywidualnie sprawdzają, w jakim momencie egzekwowania wiedzy i umiejętności jesteśmy. Wdrożyłam opracowaną przeze mnie innowację e-learning na lekcji wiedzy o kulturze. E learning wymaga dużego zaangażowania nauczyciela (rejestracja, założenie kont każdej osobie, w każdej klasie) i wiedzy dotyczącej technik e-learningowych, ale zaletą tej innowacji jest swoboda czasowa ucznia można się uczyć wtedy, kiedy dysponuje się czasem. Nauka staje się bardziej urozmaicona dzięki zastosowaniu multimediów i innych, nie tylko ustnych, form przekazywania wiadomości i wiedzy. Nieograniczone możliwości powtarzania poznanych zagadnień, wracania do wybranych partii materiału i przeprowadzania powtórek we własnym tempie. E-learning pozwala pokonać strach, tremę i nieśmiałość. Na swoich lekcjach, od wielu lat, stosuję metodę projektu w wyniku której uczniowie przygotowują wspaniałe prezentacje, filmy. Wiele uwagi poświęcam współczesnej kulturze 18\n19 w regionie. W myśl hasła kultura i przyszłość uczniowie koncentrują się min na przykładach budowania dialogu międzykulturowego w regionie, sławnych ludziach kultury pochodzących z Podlasia, przykładach kultury materialnej, a także pielęgnowania polskości w regionie. Osobiste zainteresowanie historią sztuki stało się wręcz moją pasją, toteż zachęcam młodych ludzi do pogłębiania wiedzy z tej fascynującej dziedziny. Wciąż udoskonalam swoje umiejętności (ukończone podyplomowe studia Historii Sztuki). Prowadzone przeze mnie zajęcia wzbogacane są ciekawostkami i prezentacjami, które przygotowuję na każde spotkanie. Wszystko po to, by w sposób przyjemny i ciekawy przekazać młodzieży szeroką wiedzę dotyczącą architektury, rzeźby i malarstwa. Dokładam największych starań, aby również solidnie i jak najlepiej przygotować uczniów do poszczególnych etapów Olimpiady Artystycznej sekcji plastyki historii sztuki. Wynikiem pracy jest uzyskanie przez moich uczniów tytułu finalisty etapu centralnego w latach 2008, 2010, Rozpoczynając pracę z uczniami zdolnymi staram się dobrze rozpoznać ich potrzeby i ustalić zgodny z nimi plan działania. Dobór treści, metod nauczania, form organizacyjnych oraz oddziaływań wychowawczych, jest dla mnie bardzo istotny. Ważne jest, by nawiązując do indywidualnych predyspozycji ucznia umożliwić mu pełny rozwój zdolności, a więc w przyszłości zapewnić efektywne działanie. Ukierunkowana aktywność będzie owocowała wymiernymi efektami w konkursach przedmiotowych w dorosłym życiu, o czym świadczą wypowiedzi moich uczniów, absolwentów: Podczas trzech lat nauki w I Liceum Ogólnokształcącym im. A. Mickiewicza w Białymstoku miałam okazję uczestniczyć w zajęciach Pani Ewy Onoszko. To ona zaszczepiła we mnie pasję do historii sztuki, którą również dzięki niej mogłam rozwijać. Jej zaangażowanie, niezwykła rzetelność oraz ogromne uczucie do tego, o czym chce nam przekazać, było widoczne na każdych spotkaniach.wiele jej zawdzięczam, podziwiam za to, co robi, jak również darzę szczególną sympatią. Dziś nie wyobrażam sobie mojego życia bez sztuki,...a zaczęło się właśnie tam... na jednych z pierwszych zajęć prowadzonych przez Panią Onoszko. Magdalena Majerowska (absolwentka 2010 roku, studentka ASP w Warszawie) Mimo, że zawsze kontakt z dziełami sztuki sprawiał mi wielką przyjemność, to właśnie Pani Profesor Ewa Onoszko w znacznym stopniu przyczyniła się do wzbudzenia mojego czynnego zainteresowania sztuką. Organizowane przez Panią Onoszko zajęcia pozalekcyjne były i są zawsze gruntownie przygotowane, a w ich realizację wkłada całe swoje serce. Prezentowane na zajęciach materiały wzbogacają wiedzę ucznia i nierzadko motywują do poszukiwania poza źródłowych informacji. Fascynujące opowieści Pani Profesor, okraszone wnikliwymi i inspirującymi analizami dzieł oraz licznymi ciekawostkami, stanowią nieodzowny element każdego ze spotkań i pobudzają do rozwijania zainteresowania niezwykłą sztuką. Kalina Cukrowska uczennica klasy III A Istnieją nauczyciele, którzy o najciekawszych rzeczach mówią w sposób nudny i nieprzystępny. Są też tacy, którzy zarażając uczniów swoimi zapałem i pasją pomagają odnaleźć im własne zainteresowania lub przyszłą ścieżkę zawodową. Pani Ewa Onoszko jest takim nauczycielem. To dzięki Niej swoją przyszłość związałam z historią sztuki. Ewelina Krahel (absolwentka 2011 roku, studentka Akademii Teatralnej w Warszawie oraz Historii Sztuki Uniwersytetu Warszawskiego) Ewa Elżbieta Onoszko nauczycielka wiedzy o kulturze 19\n20 PRZEDSIĘBIORCZOŚĆ TO MOJA PASJA Swoją historię w I Liceum Ogólnokształcącym im. Adama Mickiewicza rozpoczęłam jako uczennica klasy matematyczno-fizycznej, mimo iż ani z matematyką, ani z fizyką nie planowałam związać swoich losów. Chciałam zostać menadżerem, ale profilu menadżerskiego jeszcze wtedy w naszej szkole nie było. Jak to się stało, że została nauczycielem? Czy jestem usatysfakcjonowana swoją pracą? Jak wygląda realizowanie się w roli nauczyciela ILO? Na te oraz wiele innych pytań odpowiedziałam przedstawicielowi gazetki szkolnej Michałowi Komarowi. MK: Witam serdecznie. Dziękuję, że zgodziła się Pani porozmawiać ze mną na temat swojej pracy i pasji. MŻ: Polecam się. To co, zaczynamy? MK: Co jako nauczyciel przedsiębiorczości robi pani w szkole? MŻ: (z wyraźnym niepokojem) Pytasz o działania wykraczające poza prowadzenie lekcji? MK: Owszem. MŻ: Przedsiębiorczość to przedmiot, dzięki któremu zainteresowani uczniowie mogą rozwijać się startując w różnego rodzaju olimpiadach przedmiotowych. Olimpiadą sztandarową, do której przygotowujemy się razem z uczniami, jest Olimpiada Przedsiębiorczości. Moi uczniowie co roku są w czołówce laureatów. (rumieni się skromnie) Poza tym istnieje jeszcze Olimpiada Wiedzy Ekonomicznej, Olimpiada Wiedzy o Finansach oraz liczne konkursy i projekty, w których bierzemy udział. MK: Czy może Pani opisać dwa przykładowe projekty? MŻ: Dobrze. Opowiem o Kafeterii oraz o projekcie MAPKA. Kafeteria to całoroczny projekt multimedialny, do którego rekrutowani są uczniowie z całej Polski. Stworzona jest specjalna platforma e-learningowa, na której uczniowie zapoznają się z interaktywnymi wykładami, prezentacjami. Do odrobienia mają również zadania domowe w formie mini projektów. Ja jestem jednym z e-wykładowców mój dział to biznesplan. Motywuję również swoich uczniów do wzięcia udziału w takim doświadczeniu, wspomagam ich merytorycznie. (wymowne spojrzenie) Inny z projektów, w których bierzemy udział, to MAPKA, czyli Młodzieżowa Akademia Planowania Kariery. Jest to projekt tworzony i organizowany przez Podlaską Fundację Rozwoju Regionalnego, do której skierowałam chęć uczestnictwa jako przedstawiciel naszej szkoły. Pozytywnie rozpatrzony wniosek zaowocował cyklem kilkunastu warsztatów dla młodzieży, w tym: jeden trzydniowy wyjazdowy trening umiejętności, śniadanie biznesowe, spotkania z przedsiębiorcami oraz poznanie funkcjonowania fabryki Swedspan w Orli. Oprócz tego uczniowie mieli możliwość skorzystania z indywidualnego doradztwa zawodowego. MK: Mhm. Słyszałem też, że moi starsi koledzy brali udział w jakiejś nocce? MŻ: Tak, tak. Raz na kilka lat organizuję tak zwaną Noc Przedsiębiorczości, czyli warsztaty, które odbywają się w szkole od do 6.00 rano. Mamy wtedy możliwość pograć w hałaśliwe gry ekonomiczne i zintegrować się (perlisty śmiech). Ale o tym nie będę za dużo mówiła, ponieważ w którymś z ostatnich numerów gazety była już o tym mowa. MK: A jak to się stało, że została Pani administratorem fanpejdża I LO na fejsbuku? MŻ: Dobre pytanie. (zamyśla się głęboko) Dzisiejszy świat rozwija się tak szybko, że funkcjonujące w nim instytucje, a dotyczy to również szkoły, powinny za tym rozwojem nadążać. Dlatego też postanowiłam dotrzeć do społeczności absolwentów, uczniów oraz kandydatów na uczniów poprzez jedno z najpopularniejszych mediów - Facebooka. Założyłam tam fanpage szkoły, aby pokazać inny jej wymiar, rzekłabym wręcz: (spogląda w dal) backstage, prezentujący wizerunek inny od codziennego, oficjalnego. Strona ilo.pl jest 20


Sieciowy Far Cry 7 i całkowita zmiana rozgrywki? | Ustatkowany gracz\nSieciowy Far Cry 7 i całkowita zmiana rozgrywki?\nMarcin Wronka 9 października 2021 Brak komentarzy\tPLOTKA\nCzyżby Far Cry 6 była ostatnią częścią dla pojedynczego gracza i nadchodziły wielkie zmiany dla tej lubianej serii?\nWychodzi na to, że twórcy intensywnie myślą nad odświeżeniem marki i skok w kierunku rozgrywek sieciowych – tak wynika z raportu serwisu Axios. Jak zasugerowano (anonimowe źródło) ta zmiana jest częścią strategii studia Ubisoft, aby wstrząsnąć formułą Far Cry, która, wg części graczy, staje się coraz bardziej przestarzała z każdą kolejną odsłoną.\nTakie spekulacje mogą mieć pokrycie z rzeczywistością, bo po pierwsze znany dziennikarz Jason Schreier z Bloomberga nieco wcześniej również donosił, że seria może pójść w całkiem innym kierunku. A po drugie francuski deweloper podobne działania podjął w temacie serii Assassin’s Creed czy The Division. Na tę chwilę traktuj te doniesienia jako niepotwierdzone wieści.\nFar Cry 7 Ubisoft\nDodatek Wrath of the Druids do Valhalli pojawi się w kwietniu


W Glasgow odsłonięto mural inspirowany powieścią „Shuggie Bain” Douglasa Stuarta : Booklips.pl\nMural ma rozmiary 9 na 18 metrów i przedstawia Shuggiego z ostatniej sceny książki, gdy ośmielony „zawirował, tylko ten jeden raz, na błyszczących obcasach”, a także słowa jego matki, opowiadającej o świetności i pięknie Glasgow, które w tłumaczeniu Krzysztofa Cieślika brzmią: „Nie pamiętasz miasta. Byłeś za mały. Ale są tam dancingi, najróżniejsze”.\nProjekt zamówiony przez brytyjskie wydawnictwo Picador zrealizował Cobolt Collective, w skład którego wchodzą absolwenci miejscowej szkoły artystycznej: Erin Bradley-Scott, Chelsea Frew i Kat Loudon. Natomiast krój pisma zaprojektowali studenci ostatniego roku z tej samej uczelni.\n„Książka jest bogata w żywe bodźce wizualne i przedstawia nostalgiczny obraz Glasgow w latach 80., co stanowiło inspirację dla naszej pracy” – pisze Cobolt Collective. Jak podkreślają młodzi artyści, sala taneczna i koncertowa Barrowland to „słynne miejsce w Glasgow”, które „jest wymieniane w całej książce”, dlatego namalowanie muralu na boku tego budynku było najlepszym pomysłem.\nTydzień zaczynamy mocnym akcentem. Douglas Stuart, laureat Nagrody Bookera za powieść „Shuggie Bain” (Wydawnictwo…\nOpublikowany przez booklips.pl Poniedziałek, 19 lipca 2021\nDouglas Stuart, który urodził się i spędził młodość w Glasgow, ale teraz mieszka w Nowym Jorku, bardzo ucieszył się z pomysłu i pochwalił artystów za „piękną grafikę i liternictwo”. „To przekracza moje najśmielsze marzenia, aby zobaczyć, jak moje słowa zdobią miasto, które je zainspirowało” – powiedział.\nW listopadzie 2020 roku Douglas Stuart został drugim w historii szkockim pisarzem, który zdobył Nagrodę Bookera. Udało mu się tego dokonać dzięki debiutowi „Shuggie Bain”. Światowa premiera kolejnej powieści autora, zatytułowanej „Young Mundo”, zapowiedziana jest na kwiecień 2022 roku.\nfot. (1) Flux Video/Pan MacMillan, (2) Glasgow School of Art/Flickr\nTematy: Douglas Stuart, mural, proza światowa, Shuggie Bain, Szkocja, sztuka i design\n« Wielka Brytania: sąd nakazał młodemu sympatykowi faszyzmu przeczytać książki Austen, Szekspira, Hardy’ego i Dickensa. Zostanie z nich przepytany\nBiblioteka Śląska wydaje pierwszy kompletny przekład „Opowieści kanterberyjskich” Chaucera »


czecho.pl: Koronawirus: zostają wprowadzone ograniczenia od 1 grudnia\nMinister Zdrowia Adam Niedzielski ogłosił w poniedziałek, 29 listopada podczas konferencji prasowej, że zostaje wprowadzony tzw. "pakiet alertowy obostrzeń". Nowe ograniczenia będą obowiązywały od 1 grudnia. To reakcja rządu na wykrywany w kolejnych państwach wariant Omikron koronawirusa.\nOceń 9 / 47\n- Zmniejszamy limity z 75 proc. do 50 proc. zapełnienia w gastronomii, hotelach, kulturze, kościołach, obiektach sportowych. Osoby zaszczepione nie będą uwzględniane w tych limitach - poinformował Adam Niedzielski.\n- Zmniejszamy też limit ze 150 do 100 osób dla imprez typu wesela, komunie, dyskoteki. W imprezach sportowych z 500 do 250. Ostatnia ważna zmiana - w punktach typu siłownia, strefa fitness, targi, konferencje podnosimy limit do 1 osoby na 15 m kw - przekazał minister.\nKolejnym elementem jest zmiana zasad dla podróżujących do Polski z krajów non-Schengen. Wydłużono kwarantannę do 14 dni, a zwolnienie z kwarantanny może być od ósmego dnia po wykonaniu testu PCR - zaznaczył minister zdrowia.\nPonadto wydano zakaz lotów do siedmiu krajów afrykańskich (Botswana, Eswatini, Lesotho, Mozambik, Namibia, RPA i Zimbabwe), które są uznane za kraje szczególnego ryzyka. Osoby wracające z tych krajów, niezależnie jaką drogą, będą miały wydłużoną kwarantannę do 14 dni. Nie ma możliwości zwolnienia testem z takiej kwarantanny - poinformował Adam Niedzielski.\nObostrzenia będą obowiązywały od 1 grudnia do 17 grudnia.


Praca Sprzedawca Rakoniewice (gmina), oferty pracy | Jooble\nPraca Sprzedawca Rakoniewice (gmina) 1-6 z 6 wyników\nkasjer sprzedawca Rakoniewice (gmina)jako sprzedawca Rakoniewice (gmina)dla sprzedawcy Rakoniewice (gmina)sprzedawca doswiadczenia Rakoniewice (gmina)zatrudnienie sprzedawca Rakoniewice (gmina)\tInne zapytania:\nDino Polska S.A.Auto Bazar S.C.\tFreelance oferty:\nHurtownia Motoryzacyjna Auto Bazar istnieje na rynku od ponad 25 Lat. Głównym profilem działalności jest skuteczna dystrybucja części oraz kompleksowe wyposażanie warsztatów. Siedziba firmy znajduje się w Kaliszu natomiast firma od 7 lat posiada także oddział w Rakoniewicach...\nsprzedawca, Rakoniewice (gmina)


Multi Level Marketing – Kiedy to się opłaca? – Katalogujemy.net\nListopad 22, 2017 Luty 2, 2018 patryk\tMożliwość komentowania Multi Level Marketing – Kiedy to się opłaca? została wyłączona\nSprzedaż katalogowa może okazać się bardzo „ciekawym” (article 1) i dochodowym zajęciem, szczególnie wtedy, gdy do naszej działalności zaprosimy innych Konsultantów.\nMLM – kontrowersje i możliwości pomnożenia zysków\nIdeą działania Multi level marketingu jest budowanie przez sprzedawcę lub Konsultanta sprzedaży katalogowej własnej struktury współpracowników. Kiedy taki współpracownik dokona sprzedaży, otrzymuje się zaś dodatkową prowizję. Im jest się wyżej w takiej hierarchii, tym większe prowizje się otrzymuje. Niektórzy poprzez MLM potrafią zarabiać nawet kilkanaście tysięcy złotych miesięcznie!\nTeoretycznie możliwa jest sytuacja, kiedy osoba jest na szczycie hierarchii marketingowej i zarabia najwięcej z całej struktury sprzedażowej, pracując na mniej. Z tego też powodu MLM wciąż wzbudza spore kontrowersje. Jednakże w praktyce, do takiego wyzysku praktycznie nie dochodzi. MLM opiera się, bowiem na współpracy wzdłuż danej struktury sprzedażowej. Osoba będąca wyżej w hierarchii jest bardziej doświadczonym sprzedawcą, który służy pomocą osobą będącym niżej, a w zamian otrzymuje część prowizji za sprzedane produkty.\nCzy więc warto korzystać z MLM\nMLM ma swoje wady i zalety. „Na początku” (article 1) swej drogi w biznesie warto rozważyć wejście w taką strukturę, mając kogoś nad sobą w hierarchii. Jest to opłacalne wtedy, gdy osoba będąca wyżej w hierarchii jest od nas bardziej doświadczona i pomaga nam w sprzedaży. Wtedy to twój biznes rozwinie się szybciej, a wzrost przychodów z tego tytułu pokryje z nawiązką straty części prowizji, którą będzie trzeba oddać osobie wyżej w hierarchii.\nKiedy zaś sam nabierzesz doświadczenia i będziesz miał tak wielu Klientów, że zacznie brakować czasu na ich obsłużenie, to warto wtedy zrekrutować osobę w marketingu sieciowym, która będzie pracować niżej w hierarchii. Twoją rolą będzie pomoc tej osobie w rozwoju biznesu, a w zamian uzyskasz część jej prowizji.\nKontrowersje i mity wokół MLM narosły ze względu na część początkujących sprzedawców, którzy jeszcze przed tym, jak sami dokonali jakiejkolwiek sprzedaży, próbowali (bezskutecznie) zrekrutować osoby, które miałby być niżej od nich w hierarchii. Jeżeli dopiero więc rozpoczynasz sprzedaż katalogową to próby rekrutacji osób w MLM będą bezskuteczne, a nawet szkodliwe. Po pierwsze nikt się nie zgodzi na takie rozwiązanie, a po drugie uzyskasz opinię naciągacza, a to bardzo szkodzi przy rozwoju biznesu w sprzedaży katalogowej.\nPodsumowując, MLM może być bardzo opłacalnym pomysłem. Na początku drogi w biznesie sprzedaży katalogowej warto rozważyć możliwość bycia pod kimś w hierarchii. Kiedy zaś rozwiniesz swój biznes, to pomyśl na zrekrutowaniem osób, które będą pod Tobą w tejże hierarchii.\nSierpień 19, 2017 Luty 2, 2018 patryk\nKażda sprzedaż, a szczególnie katalogowa ma na celu znalezienie Klientów. Aby proces sprzedaży był efektywny, trzeba zaś mieć plan na znalezienie takich Klientów, którzy będą zainteresowani twoimi produktami. Kto kupi twoje produkty? Jeszcze zanim zaczniesz się kontaktować z „Klientami” (artcile 6), określ odpowiednią grupę docelową. Na początku odpowiedz sobie na pytanie: Kto […]\nCzerwiec 4, 2017 Luty 2, 2018 patryk\nPostanowiłeś „rozpocząć” (article 1) pracę w sprzedaży katalogowej i ustaliłeś swój „plan działania” (artcicle 5). Teraz czas na realne działanie i zdobywanie Klientów. Jak zdobyć Klientów? Niemal każdy początkujący sprzedawca pierwszych Klientów znajduje wśród rodziny i znajomych. To bardzo dobry pomysł. Bliskie Ci osoby na pewno znajdą czas na to, by z […]


Linkin Park LOST IN THE ECHO (Official Video) - Teksciory.pl\nSzukaj Linkin Park LOST IN THE ECHO (Official Video)\nLinkin Park LOST IN THE ECHO (Official Video)\nWszystkie (544949) Wykonawcy (2177)\tTeksty piosenek (542772)\nTeksty piosenek (542772)\nJoseph Arthur Echo Park\n"Walkin' with you down through Echo Park The ghosts fillin' the trees The fire never understands the spark The way it is with you and me Freedom Freedom Our love won't fade away Freedom Freedom"\nZnajdujesz się na stronie wyników wyszukiwania dla frazy Linkin Park LOST IN THE ECHO (Official Video). Na odsłonie znajdziesz teksty, tłumaczenia i teledyski do piosenek związanych ze słowami Linkin Park LOST IN THE ECHO (Official Video). Tekściory.pl - baza tekstów piosenek, tłumaczeń oraz teledysków.


Czternasta emerytura bez wniosku - Kolskie fakty\nZUS wypłacił dodatkowe roczne świadczenie pieniężne prawie 3,4 mln emerytów i rencistów. Blisko 2,8 mln osób otrzymało czternastkę w pełnej wysokości, czyli 1250,88 zł brutto.\n„Czternastą emeryturę Zakład Ubezpieczeń Społecznych przyznaje z urzędu – nie trzeba wypełniać żadnego wniosku. Trafia ona do świadczeniobiorców wraz z listopadową emeryturą. To dodatkowe świadczenie otrzyma ponad 9 mln osób, w tym prawie 8 mln w pełnej wysokości” – mówi prof. Gertruda Uścińska, prezes ZUS.\nCzternastka przysługuje osobom, które 31 października 2021 r. miały prawo do jednego ze świadczeń długoterminowych, m.in. emerytury, renty, renty socjalnej, świadczenia przedemerytalnego. Czternastki nie otrzymają osoby, które mają zawieszone prawo do tych świadczeń.\nCzternastkę w pełnej kwocie, czyli 1250,88 zł brutto, otrzymają osoby, których świadczenie podstawowe nie przekracza 2900 zł brutto. Jeśli jest ono wyższe, czternastka będzie pomniejszona zgodnie z zasadą „złotówka za złotówkę”. To znaczy, że ZUS pomniejszy ją o kwotę różnicy między świadczeniem a 2900 zł, ale nie więcej niż o 1250,88 zł. Jeśli na przykład emerytura wynosi 3000 zł, to czternastka będzie o 100 zł niższa (3000 zł – 2900 zł).\nDodatkowe świadczenie dla emerytów i rencistów jest opodatkowane i oskładkowane na ogólnych zasadach, niezależnie od tego, czy ZUS wypłaca je ze świadczeniem opodatkowanym lub zwolnionym z podatku. Z czternastki ZUS nie dokonuje potrąceń i egzekucji.


Dodany: 08.11.2014 23:25:32\nProsze o modlitwe o nawrocenie Norberta Darii i SZymona Bog zaplac\nDodany: 06.11.2014 20:05:13\nintencja błagalna o cudowne uzdrowienie z nowotworu i uwolnienie z nałogów Marka,łaskę znalezienia dobrej pracy dla Dawida,zadpwolenie z wykonywanej pracy i żonę dla Michała\nDodany: 03.11.2014 10:35:58\nDodany: 25.10.2014 9:58:55\nProszę Cię Maryjo o uzdrowienie z choroby psychicznej, uwolnienie od leków i pełny powrót do zdrowia oraz o łaskę czuwania nade mną i wyprostowania ścieżki życiowej.\nDodany: 24.10.2014 12:34:04\nMaryjo Niepokalana Matko Jezusa, z całego serca prosze Cię o uzdrowienie mnie z torbieli i naczyniaka mózgu oraz epilepsji, o zdrowie i potrzebne łaski dla męża Krzysztofa, zbawienie wieczne dla duszy mojego taty. Maryjo proszę też o dar macierzyństwa i zdrowie dla przyszłego dziecka. Dziękuję Ci Kochana Maryjo za dotychczsową opiekę. Ewa.\nDodany: 19.10.2014 21:40:11\nEO Maryjo Niepokalana Proszę Cię o łaskę powrotu do zdrowia dla mojej mamy Haliny, oraz o dobre wyniki jej badań.\nDodany: 03.10.2014 22:16:22\nPrzez Najdroższą Krew i w imię Pana Jezusa prosimy Boga Ojca i Ducha Świętego o przebaczenie grzechów, zdrowie, szczęśliwą podróż, ochronę od zła i przewrotnych ludzi oraz prosimy o błogosławieństwa dla naszej rodziny. Maryjo, módl się za nami. Amen.\nDodany: 11.09.2014 19:16:06\nintencja błagalna o uzdrowienie marka z nowotworu i wszystkie potrzebne łaski.\nDodany: 03.09.2014 10:36:25\nMaryjo Niepokalana, proszę Cię uproś miłosierdzie dla Doroty w sprawie małżeńskiej i dla Krzysztofa w sprawie małżeńskiej i ojcowskiej.\nDodany: 03.09.2014 10:28:40\nMaryjo Niepokalana, proszę Cię o szczęśliwą operację dla Krystyny i łaskę uzdrowienia jej.\nCopyrights © 2008 Stowarzyszenie Cudowengo Medalika. Design: emage.pl odwiedzin: 8011444


BURBERRY B4249 3624E2 | Okulary przeciwsłoneczne | Trendy Opticians\nBURBERRY B4249 3624E2 , Szylkret\nModel 4249 to modne okulary przeciwsłoneczne. Pełna oprawa, to najbardziej popularna konstrukcja, zapewniająca stabilność noszenia. Oprawa wykonana jest z plastiku, który nadaje modnego, wyrazistego oraz charakterystycznego wyglądu. Tworzywo jest elastycznym i lekkim materiałem, cieszącym się dużym komfortem noszenia. Kształt kocie oczy, to kobiecy fason, delikatny i wydłużony ku górze po zewnętrznej części frontu. Model retro nawiązujący do lat 50'tych. Soczewki zabarwione na kolor fioletowy zwiększają kontrast i rozjaśniają obraz przy słabym oświetleniu. Nie wywołują zmęczenia przy długotrwałym noszeniu okularów, a niektórym osobom poprawiają nastrój.


Reducio | Harry Potter Wiki | Fandom\n„Te bezpośrednie, ale zaskakujące zaklęcie, niebezpieczne zaklęcie powoduje pewne rzeczy do puchnięcia lub kurczenia. Będziesz się uczył obu zaklęć razem, dzięki czemu zawsze możesz cofnąć zbyt entuzjastyczną obsadę. Nie ma więc usprawiedliwienia za przypadkowe skurczenie twojej pracy domowej do rozmiaru mikroskopowego, albo dla pozwolenia olbrzymiej ropuchy żeby szalała przez Szkolne Ogrody Kwiatowe.”\n— Miranda Goshawk\nReducio (Zaklęcie Zmniejszające) — zaklęcie pomniejszające dane przedmioty. Mogło działać także jako przeciwzaklęcie zaklęcia żarłoczności lub zaklęcia powiększenia, powodując przywrócenie pierwotnego rozmiaru danego przedmiotu.\nZaklęcie Zmniejszające było stosowane podczas warzenia eliksiru powodującego kurczenie.\nOsoba rzucająca zaklęcie\nBarty Crouch Jr Wrzesień 1994 Barty Crouch Jr, podszywający się pod Alastora Moodiego, używał na zajęciach pająka powiększonego zaklęciem Engorgio. Wykorzystał zaklęcie zmniejszające, aby przywrócić go do normalnego rozmiaru.\nPoppy Pomfrey Październik 1994 Kiedy Hermiona została trafiona klątwą, rzuconą przez Dracona Malfoya, jej przednie zęby znacząco urosły. Pani Pomfrey użyła zaklęcia zmniejszającego, aby to naprawić.\nHarry Potter 27 grudnia 1997 Harry, który powiększył pająka korzystając z nieswojej różdżki, próbował przywrócić go do normalnego rozmiaru, ale zaklęcie nie zadziałało.\nHarry Potter i Kamień Filozoficzny (książka) (prawdopodobnie)\n↑ Harry Potter i Czara Ognia (książka) – Rozdział 14


Pijany motorowerzysta najpierw usiłował uciec policjantom, a później ich przekupić - WIADOMOŚCI - Policja Kujawsko-Pomorska\nPijany motorowerzysta najpierw usiłował uciec policjantom, a później ich przekupić\nPolicjanci chcieli zatrzymać motorowerzystę, którego tor jazdy wzbudził ich podejrzenia. Ten nie zareagował na dawane przez funkcjonariuszy sygnały i próbował uciekać, a po zatrzymaniu chciał się "wykupić” pięciotysięczną kwotą. Usłyszy więc dodatkowy zarzut.\nWczoraj (26.09.19), po 19.00 w Trzebiegoszczu, pow. lipnowski, policjanci chcieli zatrzymać do kontroli mężczyznę kierującego motorowerem, bo jego tor jazdy był tak niestabilny, że zbudził podejrzenia mundurowych co do stanu trzeźwości. Jadąc za jednośladem funkcjonariusze użyli sygnałów dając w ten sposób znak, żeby kierujący jednośladem się zatrzymał. Ten jednak ani myślał się podporządkować. Najpierw zjechał z drogi asfaltowej w gruntową, a później próbował ukryć się wjeżdżając w zarośla. Gdy policjanci wysiedli z radiowozu podjął dalszą próbę ucieczki jednośladem, ale szybko został zatrzymany.\nPodczas kontroli podejrzenia policjantów co do stanu trzeźwości kierującego potwierdziły się. 41-latek miał ponad 2 promile alkoholu w organizmie! Policjanci zatrzymali mieszkańcowi gm. Lipno dowód rejestracyjny za stan techniczny pojazdu. Sprawdzenia w systemach policyjnych ujawniły, że pojazd nie ma ważnych badań technicznych, a kierujący już wcześniej miał zatrzymane uprawnienia do kierowania za jazdę po alkoholu.\nGdy mężczyzna zorientował się w jakim niekomfortowym położeniu się znalazł zaproponował policjantom 5 tysięcy złotych, w zamian za odstąpienie od czynności służbowych. Mimo pouczeń, a także ostrzeżeń funkcjonariuszy powtórzył propozycję i do listy zarzutów, które wkrótce usłyszy, dołożył sobie kolejny.


Podłoga pływająca – zobacz, kiedy ją zastosować - DDD Dobre Dla Domu / MetaBlog\nStrona główna >> Zainspiruj się - lista artykułów >> Podłoga pływająca – zobacz, kiedy ją zastosować\nPodłoga powinna służyć nam długo i bezproblemowo, bez względu na to, czy wybierasz panele podłogowe, czy deski drewniane. Nie każdy wie jednak, że sposób ułożenia podłogi ma ogromne znaczenie dla trwałości i żywotności drewna. Może on również wpłynąć m.in. na izolację akustyczną stropu. Sprawdź, czym jest podłoga pływająca i dlaczego warto korzystać z tego rozwiązania.\nSposób ułożenia podłogi z paneli podłogowych lub desek drewnianych jest bardzo ważny ze względu na jej późniejsze użytkowanie. Ułożenie desek na nierównym podkładzie, oszczędne stosowanie produktów montażowych czy niewłaściwy montaż może doprowadzić do skrzypienia podłogi, a nawet jej uszkodzenia. Ponadto podczas remontu domu i kładzenia nowej nawierzchni podłogowej nie zawsze zwracamy należytą uwagę na akustykę wnętrz.\nZobacz także: Deska podłogowa – twarda czy miękka?\nPodłoga pływająca – na czym polega to rozwiązanie?\nPodłoga pływająca mylnie może być postrzegana jako specjalny rodzaj paneli podłogowych lub podłóg drewnianych. W rzeczywistości jest to specjalny sposób montażu desek. Głównym powodem montażu podłogi pływającej jest jednak umożliwienie pracy podłogi. W trakcie eksploatacji podłóg drewnianych struktura drewna pęcznieje i kurczy się cyklicznie pod wpływem wahań temperatury oraz wilgoci.\nKiedy deski są położone zbyt ciasno lub bezpośrednio przy ścianach, na podłodze mogą pojawiać się wybrzuszenia. W przypadku podłogi pływającej między deskami a ścianą zostawia się szczelinę dylatacyjną i dzięki temu podłoga może swobodnie zmieniać swoją objętość.\nPodobną szczelinę o szerokości ok. 1 cm – jest to tzw. dylatacja obwodowa ¬– stosuje się również pomiędzy ścianami a podłożem, na którym następnie zostaną położone panele. Dylatacja obwodowa sprawia, że podkład w postaci wylewki betonowej nie będzie narażony na naprężenia w wyniku pracy elementów konstrukcyjnych domu.\nPodłoga pływająca – na czym polega przygotowanie podłoża pod montaż?\nPraktycznie każdą podłogę drewnianą lub panele podłogowe, dostępne w sklepie DDD Dobre Dla Domu, można zamontować jako podłogę pływającą, jednak stosuje się do tego specjalne materiały (służące do wykonania izolacji akustycznej), a także konieczne będzie przygotowanie odpowiedniej wylewki. Cały proces wygląda następująco:\n1. Na posadzce montuje się podkład izolacyjny – wełnę mineralną lub styropian podłogowy.\n2. Należy pamiętać o szczelinach dylatacyjnych, w których montuje się pasy brzegowe, zapewniające szczelność i zapobiegające pęknięciom.\n3. Na izolacji akustycznej układa się folię poliuretanową, pełniącą funkcję rozdzielacza pomiędzy wylewką a podkładem izolacyjnym, aby wykonana później wylewka nie wpłynęła w szczeliny izolacji.\n4. Następnie wykonuje się wylewkę.\n5. Wylewka musi być sucha zanim zaczniemy układać na niej wybraną podłogę.\nZobacz także: Dobry wzór na podłogę – jak ułożyć parkiet?


Era Jazzu powraca - Kulturalnik Poznański\nPosted by Kulturalnik on 18 września 2021 in Dzieje się, Wszystkie\tNo comments\nNiezwykły przebieg będzie miała tegoroczna, festiwalowa edycja Ery Jazzu. Jesienna edycja prestiżowej imprezy odbędzie się w Poznaniu w dniach 14-21 listopada i zaprezentowane zostaną jedyne i niepowtarzalne projekty artystyczne: Aquanet Jazz Gala z gwiazdorskim udziałem duetu Friend ‘n Fellow, zestaw komedowskich koncertów norweskiego Espen Eriksen Trio, kwartetu Piotra Schmidta, formacji Grit Ensemble, recitalu Aresa Chadzinikolau oraz premierowa prezentacja słynnego dzieła „Moja słodka, europejska ojczyzna” Krzysztofa Komedy w wykonaniu sekstetu Jana Ptaszyna Wróblewskiego.\n„Po wielu, wielu miesiącach pandemicznej zarazy i kłopotliwych rygorów sanitarnych oraz administracyjnych Era Jazzu powraca galowymi koncertami – mówi szef imprezy Dionizy Piątkowski – Status imprezy nie pozwalał nam dotąd na szczątkowe prezentacje, stąd decyzja o pełnej festiwalowej ekspozycji w prestiżowych salach Poznania z plejadą wybitnych, premierowych projektów muzycznych. Program Aquanet Jazz Festival przyporządkowany jest muzyce Krzysztofa Komedy wraz z galowym koncertem Jana Ptaszyna Wróblewskiego – muzyka legendarnego Sekstetu Komedy. Rozpoczynamy galowym koncertem niekwestionowanej gwiazdy: kto choć raz widział duet Friend n’Fellow wie, jak emocjonujące są ich występy. Magiczny głos Constanze Friend i wirtuozerska gra na gitarze Thomasa Fellowa to gwarancja wielkiego wydarzenie artystycznego”.\nFriend ’n Fellow to jeden z najważniejszych zespołów akustycznego jazzu wokalnego. Constanze Friend określana jest często jako „śpiewająca Josephine Baker” a w jej muzyce doszukać można się oczywistych odniesień do stylistyki Sarah Vaughn, Elli Fitzgerald oraz Cassandry Wilson. Gitarzysta Thomas Fellow to muzyk o niewyczerpanej inwencji twórczej. Jest wybitnym gitarzystą akustycznym, uważanym jest za jednego z najlepszych akompaniatorów. Jako wirtuoz gitary doskonale odnajduje się zarówno w klasycznej muzyce koncertowej, jak i w jazzie, world-music oraz muzyce rozrywkowej.\nRealizowany w Poznaniu projekt „Czas Komedy” przestawia nie tylko unikalne prezentacje kompozycji Krzysztofa Komedy – Trzcińskiego grane przez wybitnych, światowych artystów, ale także autorskie projekty wielkopolskich muzyków, którzy swoje pomysły przyporządkowują muzyce wybitnego kompozytora. Premierowy projekt przedstawi norweskie Espen Eriksen Trio. To specjalnie przygotowany, na zamówienie Ery Jazzu, premierowy program „Czas Komedy”. Trio jest sztandarowym zespołem doskonale oddającym cały kreatywny, artystyczny oraz wizerunkowy obraz dzisiejszego “scandinavian touch of jazz” i proponuje muzykę określaną często jako „nordic sound”, z wielobarwnymi brzmieniami szukającymi odniesień do europejskiej klasyki, nowoczesnego jazzu i skandynawskich skojarzeń. Stąd sporo w muzyce Trio melancholijnej zadumy, jazzowej, wirtuozerskiej improwizacji oraz pogodnych i melodyjnych impresji.\nNowe oblicze mniej znanych kompozycje K. Trzcińskiego w ekskluzywnym „Komeda Deconstructed” przygotowała poznańską formację Grit Ensemble, traktująca jazz Komedy jako kreatywny eksperyment, którego strukturą jest współczesny język muzyczny a punktem odniesienia kompozycje wybitnego Poznaniaka. Istotą brzmienia „Komeda Reconstructed” jest idea zespolenia nowego, akustycznego obrazu brzmieniowego kompozycji Komedy z ich elektronicznym pierwowzorem i pozostawienie muzykom formacji przestrzeni do improwizacji.\nMuzyczne spotkanie ze „światem Komedy” ubiera Ares Chadzinikolau – Grek polskiego pochodzenia, poznański muzyk, malarz i poeta – w interesujące, autorskie interpretacje znanych kompozycji. Tym razem Ares Chadzinikolau przestawia się jako impresyjny i zauroczony życiem, światem i kulturą poeta i namiętny pianista, który swoją wirtuozerię i talentem na nowo buduje świat dźwięków, otoczony – tym razem – autorską interpretacją słynnym kompozycji Komedy.\n„Trębacz Piotr Schmidt jest artystą niezwykłym i najciekawszym trębaczem młodego pokolenia – rekomenduje artystę Dionizy Piątkowski – Jego flagowy album „Tribute to Tomasz Stańko” lokuje go w gronie najważniejszych pretendentów spuścizny legendarnego trębacza. Piotr Schmidt jest instrumentalistą, który nie ściga się karkołomnymi pomysłami, ale buduje swój jazzowy świat dźwiękami, które same układają się w arcyciekawy, artystycznie i kreatywny patos: bo z jednej strony liryka i subtelność tematów, z drugiej drapieżność i emocja improwizacji. Jest w tej muzyce jakiś niewiarygodny „powiew jazzu”, blask muzyki Stańki oraz Komedy i wyrafinowana estetyka piękna nowoczesnego jazzu“.\nNiezwykłym wydarzeniem będzie premiera kompozycji „Moja, słodka europejska ojczyzna” Krzysztofa Komedy. Muzyka do sesji „Meine Süsse Europäische Heimat: Dichtung und jazz aus Polen” powstała w 1967 roku jako jeden z ostatnich projektów Komedy zrealizowanych przed wyjazdem do USA. Po pięćdziesięciu latach Jan „Ptaszyn” Wróblewski wraz ze swoim sekstetem przygotował album „Moja słodka europejska ojczyzna” – muzyczną wizję zjednoczonej Europy. „Pełna ścieżka muzyczna z tego projektu nigdy nie została jednak nagrana – wyjaśnia genezę koncertu Dionizy Piątkowski – Jan „Ptaszyn” Wróblewski po wielu latach dokończył dzieło przyjaciela, realizując całość po raz pierwszy w czysto instrumentalnej formie. Mając dostęp do oryginalnych, zachowanych partytur Komedy, bazował jednak głównie na niemieckim nagraniu dzięki czemu ‘Ptaszynowi” wspaniale udało się wydobyć słowiańsko-liryczny pierwiastek Komedy”. Wersję „koncertową” sekstet Jana Ptaszyna Wróblewskiego przedstawi – po raz pierwszy w Poznaniu – podczas gali Ery Jazzu.


Wille Karpacz, około 17,5 km (53 oferty)\nWille Szklarska Poręba Szklarska Poręba Górna(13 ofert)\nWille Szklarska Poręba Marysin(3 oferty)\nWille Szklarska Poręba Biała Dolina(2 oferty)\nWille Szklarska Poręba Szklarska Poręba-Huta(1 oferta)\nWille Szklarska Poręba Szklarska Poręba Średnia(1 oferta)\nWille Szklarska Poręba ul. Stanisława Moniuszki(3 oferty)\nWille Szklarska Poręba ul. Demokratów(2 oferty)\nWille Szklarska Poręba ul. Jana Kasprowicza(2 oferty)\nWille Szklarska Poręba ul. Muzealna(2 oferty)\nWille Szklarska Poręba ul. Szosa Czeska(2 oferty)\nWille Szklarska Poręba ul. Władysława Broniewskiego(2 oferty)\nWille Szklarska Poręba ul. Wolności(2 oferty)\nWille Szklarska Poręba ul. Adama Mickiewicza(1 oferta)\nWille Szklarska Poręba ul. Armii Krajowej(1 oferta)\nWille Szklarska Poręba ul. Bronka Czecha(1 oferta)\nWille Szklarska Poręba ul. Cicha(1 oferta)\nWille Szklarska Poręba ul. Dolna(1 oferta)\nWille Szklarska Poręba ul. Jedności Narodowej(1 oferta)\nWille Szklarska Poręba ul. Juliusza Słowackiego(1 oferta)\nWille Szklarska Poręba ul. Krótka(1 oferta)\nWille Szklarska Poręba ul. Narciarska(1 oferta)\nWille Szklarska Poręba ul. Obrońców Pokoju(1 oferta)\nWille Szklarska Poręba ul. Odrodzenia(1 oferta)\nWille Szklarska Poręba ul. Stefana Okrzei(1 oferta)\nWille Szklarska Poręba ul. Turystyczna(1 oferta)\nWille Szklarska Poręba ul. Wesoła(1 oferta)\nWille Szklarska Poręba ul. Władysława Grabskiego(1 oferta)\nWilla PawełSzklarska Poręba, ul. Demokratów 6\nZadzwoń: 601-560 XXX\nZapraszamy Państwa do nowo wybudowanej willi, gdzie w komfortowych i gustownie urządzonych pokojach, w meble o standardzie hotelowym, zapewniamy miły wypoczynek. Jako nowość wprowadziliśmy smaczną, polską kuchnię. Willa nasza położona jest w cichej okolicy, przy strumieniu Bieleń z małym wodospadem, co jest dodatkowym walorem dla gości pragnących… Pokaż więcej\nNocleg - 75 zł - 85 zł\nNocleg+ Śniadanie - 100 zł - 120 zł\n16 lipca 2021 14:18\nByłem z rodzinka z Połczyna Zdroju trzy doby tylko niestety brak czasu,polecam czyściutko jak coś to pani pomoże doniesie,polecam gorąco śniadania smaczne i świeże ,kawa herbata suuuuper.


Gran Canaria – wakacje 2020, wczasy all inclusive | Biuro podróży Amigos - Jelenia Góra\nWyspa Kanaryjska odwiedzana jest na wczasy all inclusive przez rodziny z dziećmi, a także na romantyczne wakacje we dwoje. Wyspa Gran Canaria często nazywana jest „kontynentem w miniaturze”, podobnie jak jej sąsiednia wyspa Teneryfa. Metafora została użyta ze względu na skrajnie różne krajobrazy oraz kilka stref klimatycznych.\nGran Canaria to trzecia co do wielkości wyspa w archipelagu Wysp Kanaryjskich. Położona jest na wodach Oceanu Atlantyckiego po zachodniej części Afryki. Możemy ją rozpoznać po bardzo charakterystycznym okrągłym kształcie, który wyróżnia ją spośród czterech głównych wysp. Podobnie jak Teneryfa jest nazywana „kontynentem w miniaturze”. To wszystko za sprawą zróżnicowanych krajobrazów i otoczenia oraz kilku typów klimatu.\nWyspa jest idealnym miejscem na wakacje all inclusive dla rodzin z dziećmi. Odwiedzana jest praktycznie przez cały rok ze względu na średnie temperatury ok. 24oC w dzień i 20oC w nocy. Na wyspie Gran Canaria znajduje się wiele atrakcji dla dzieci tj. parki rozrywki czy ogrody botaniczne i akwaria. Dla aktywnych polecamy odwiedzić stolicę wyspy Las Palmas oraz położony ok. 10 km dalej krater wulkaniczny Caldera de Bandama.\nGran Canaria słynie z przepięknych plaż ze złotym piaskiem. Najpopularniejszą z nich jest Playa de Las Canteras, największa plaża miejska na Wyspach Kanaryjskich, zlokalizowana w stolicy wyspy Las Palmas. To doskonałe miejsce na wakacje dla rodzin z małymi dziećmi, ponieważ plaża jest osłonięta, a fale są nieduże.\nCeniący sobie spokój i relaks z dala od tłumów, doskonałe warunki do wypoczynku znajdą na Playa de Melenara, piaszczystej, kameralnej plaży położonej na wschodnim wybrzeżu. Tu wypoczywa się w towarzystwie Posejdona, bo jego posąg stoi w wodach oceanu.\nPołudniowe wybrzeże to świetnie zorganizowane plaże, rozlokowane w znanych kurortach, w sąsiedztwie hoteli all inclusive. Na rodzinny wypoczynek z dziećmi idealnie nadaje się Playa del Ingles, szeroka piaszczysta plaża znajdująca się w kurorcie o tej samej nazwie. To plaża podobna do leżącej niedaleko Playa de San Agustín, czy znajdującej się bardziej na zachód Playa Puerto Rico.\nNa południu rozciąga się niezwykle atrakcyjna plaża, zlokalizowana wzdłuż Dunas de Maspalomas, czyli wydm będących jedną z największych atrakcji Gran Canarii. Tu można łączyć błogie plażowanie z aktywnym wypoczynkiem, bo 6-kilometrowa plaża zachęca do długich spacerów. Plażę przy wydmach upodobali sobie naturyści.\nIm dalej na zachód, wybrzeże Gran Canarii staje się bardziej kamieniste, ze stromymi klifami i coraz ciemniejszym piaskiem, przypominającym o wulkanicznym pochodzeniu wyspy. Taki ciemniejszy piasek jest Playa de Taurito. To również doskonałe miejsce na wypoczynek dla całej rodziny, a dodatkowo znajdujące się w pobliżu centra sportowe umożliwiają połączenie plażowania z aktywnym wypoczynkiem.\nPlaża Playa de las Nieves, rozlokowana na wybrzeżu zachodnim, przyciąga turystów przede wszystkim niezwykle przejrzystą wodą. To efekt kamienistego dna, natomiast sąsiedztwo wysokich klifów, gwarantuje wspaniałe widoki.\nWyspa ta zachwyca swoją różnorodnością i bajkowymi krajobrazami, a jej ogromnym atutem jest przyroda. Występuje tu wiele endemicznych gatunków roślin i zwierząt.\nCentralna część wyspy to teren górzysty, o pochodzeniu wulkanicznym. Najwyższym szczytem jest Pico de las Nieves o wysokości 1949 m n.p.m.\nJedną z najpopularniejszych atrakcji przyrodniczych na Gran Canarii są Dunas de Maspalomas – wydmy na wybrzeżu południowym. Przez 6 km ciągną się złote piaski, naniesione przez wiatr z Afryki, tworzące pustynny krajobraz. Piaskowe wzniesienia dochodzą nawet do 20 m wysokości. Rezerwat Wydm zajmuje 418 ha i jest chroniony.\nNa wyspie wydzielono także inne obszary chronione, które zostały uznane przez UNESCO za rezerwaty biosfery. Pierwszy z nich to największy, bo zajmujący 26 000 ha, obszar naturalny Parque rural del Nublo, znajdujący się w centralnej części wyspy – świetne miejsce na spacery i pikniki. W tym parku szczególną popularnością cieszy się skała Nublo, która przez rdzennych mieszkańców uważana była za miejsce święte. Stąd roztaczają się zachwycające widoki, bo znajduje się ona na wysokości 1813 m n.p.m. Drugim obszarem jest duży kompleks leśny Parque Natural Tamadaba z sosną kanaryjską, porastającą górzysty teren w północno-zachodniej części wyspy. Strome klify i malownicze kaniony są doskonałym miejscem na piesze wycieczki.\nWyspa jest doskonałym miejscem na piesze wędrówki. Ponad 2000 km tras i ścieżek, prowadzi w ciekawe miejsca i do punktów widokowych, zapierających dech w piersiach. Niektóre z tych szlaków to drogi królewskie, używane przez rdzennych mieszkańców wyspy, jeszcze przed przybyciem Hiszpanów.\nWyspa jest świetną propozycją na rodzinne wakacje all inclusive, ponieważ jest wiele atrakcji dla osób w każdym wieku.\nW stolicy wyspy nie lada atrakcją jest Poema del Mar Aquarium z ogromnymi akwariami o łącznej pojemności 8 mln l. W obiekcie wydzielono 3 strefy tematyczne, prezentując w nich faunę i florę oceanów, raf koralowych i dżungli.\nPobyt w stolicy warto połączyć ze zwiedzaniem, ponieważ początki Las Palmas sięgają 1478 r. Najważniejsze zabytki to Dom Kolumba, Muzeum Kanaryjskie i XV-wieczna katedra św. Anny – jeden z pierwszych kościołów na Wyspach.\nKilka km od Las Palmas w 1952 r. szwedzki botanik, Eric Ragnor Sventenius założył ogród Jardín Canario, który oficjalnie otwarto w 1959 r. Obecnie to największy w Hiszpanii ogród botaniczny, zajmujący powierzchnię 27 ha. Znajduje się tu ponad 2000 gatunków roślin, z czego 500 to gatunki endemiczne, występujące tylko na Kanarach. Ogród prowadzi też badania nad gatunkami zagrożonymi wyginięciem.\nW wąwozie Valerón, na północy wyspy, znajduje się Cenobio de Valerón – niezwykły spichlerz do przechowywania żywności i zboża, który ok. 800 lat temu zbudowali Guanczowie. Całość składa się z ponad 350 silosów, a komory, poprzez schody i korytarze, połączone są ze sobą na ośmiu poziomach. To niesamowite rozwiązanie inżynieryjne.\nNa południu wyspy, w okolicach najstarszego kurortu Maspalomas, utworzony został park botaniczno-zoologiczny Palmitos. Na powierzchni 20 ha zgromadzono wiele okazów roślin i zwierząt. W tym miejscu znajduje się największa w Europie motylarnia i największa w regionie kolekcja orchidei. W imponującym ogrodzie kaktusów można podziwiać setki ich odmian, w tym takie okazy, które mają ponad 4 m wysokości. W parku organizowane są pokazy delfinów, papug i ptaków drapieżnych.\nNa południowym krańcu wyspy Gran Canaria znajduje się jedna z najstarszych budowli - latarnia morska, która wspomagała ruch statków handlowych między Europą, a Ameryką.


Spektakl "Supeł Małżeński" | Kultura\nWydarzenie: 'Spektakl "Supeł Małżeński"'\nData: piątek, 26 maja 2017 - 18:00\nMiejska i Powiatowa Biblioteka Publiczna zaprasza dorosłych na spektakl pt. "Supeł małżeński" w wykonaniu aktorów z Teatru Rozmaitości Gwitajcie, który odbędzie się w bibliotece 26 maja (piątek), o godz. 18:00.


Rozplątani. Jak naprawiać trudne relacje? - Adam Szustak OP Książki przy herbacie\n» Rozplątani. Jak naprawiać trudne relacje? - Adam Szustak OP\nKod produktu: A2A9-881CB\nCzas nagrania CD 1: 1:15:14, CD 2: 1:09:00, CD 3: 1:16:26\nPrzebaczyć mamie i tacie - Jill Hubbard, Leslie Leyland Fields\nJak (prze)żyć z teściami - Beata Legutko, Grzegorz Iniewicz


Skórzana bransoletka z szeklą C2 | MonEgo - Biżuteria ręcznie robiona\n» Skórzana bransoletka z szeklą C2\nProducer: MonEgo | Kod produktu:641_20200127105716\nKod produktu: 641_20200127105716\nMinimalistyczna bransoletka ze skóry naturalnej z szeklą żeglarską.\nSkóra naturalna: brązowa, włoska, garbowana i barwiona roślinnie, wnętrze bransolety - skóra juchtowa naturalna.\nBiżuteria MonEgo wykonana jest z najwyższą dbałością o szczegóły i jakość.


Sprawdzone studio piercingu Wrocław - fanpage-katalog.pl - katalog najlepszych stron\nSzczegóły strony tattoo.wroclaw.pl:\nTytuł: Sprawdzone studio piercingu Wrocław\nSłowa kluczowe: tatuaże Wrocław, studio tatuażu Wrocław, tatuaż Wrocław, piercing Wrocław, tattoo Wrocław\nE-mail dla klientów: dekofoto@onet.pl\nUlica i nr budynku: Ul. Leszczyńskiego 5/1c\nTel. komórkowy: 790602604\nTel. stacjonarny: 713441105\n17 57 39