KONCEPTUALIZACJA WYMAGAŃ - ppt pobierz\nOpublikowałSzczęsny Osmólski Został zmieniony 3 lata temu\nPrezentacja na temat: "KONCEPTUALIZACJA WYMAGAŃ"— Zapis prezentacji:\n1 KONCEPTUALIZACJA WYMAGAŃ\nW1. Szkoła realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów Obszar badania (D) Kryterium ewaluacyjne Pytania badawcze Szkoła działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe uczniów, specyfikę pracy szkoły oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego ADEKWATNOŚĆ koncepcji do potrzeb rozwojowych uczniów. ADEKWATNOŚĆ koncepcji do potrzeb środowiska. SPÓJNOŚĆ realizowanych działań z koncepcją pracy szkoły. Jakie są najważniejsze założenia koncepcji pracy szkoły? Jakie działania podejmuje szkoła w celu realizacji koncepcji? Czy założenia koncepcji odzwierciedlają potrzeby rozwojowe uczniów? Czy założenia koncepcji odzwierciedlają potrzeby środowiska? Koncepcja pracy szkoły jest znana uczniom i rodzicom oraz przez nich akceptowana AKCEPTACJA koncepcji przez uczniów i rodziców. W jakim stopniu koncepcja pracy jest akceptowana przez uczniów i rodziców? Obszar badania (B) Koncepcja pracy szkoły jest przygotowywana i modyfikowana we współpracy z uczniami i rodzicami PARTYCYPACJA uczniów i rodziców w przygotowaniu i modyfikacji koncepcji pracy szkoły W jaki sposób rodzice uczestniczą w tworzeniu i modyfikacji koncepcji? W jaki sposób uczniowie uczestniczą w tworzeniu i modyfikacji koncepcji? Koncepcja pracy szkoły jest realizowana we współpracy z uczniami i rodzicami PARTYCYPACJA uczniów i rodziców w realizowaniu koncepcji pracy szkoły. Jak rodzice uczestniczą w realizacji koncepcji? Jak uczniowie uczestniczą w realizacji koncepcji?\nW2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Obszar badania (D) Kryterium ewaluacyjne Pytania badawcze Planowanie procesów edukacyjnych w szkole służy rozwojowi uczniów, a nauczyciele stosują różne metody pracy dostosowane do potrzeb ucznia, grupy i oddziału ADEKWATNOŚĆ procesów edukacyjnych do potrzeb ucznia, grupy, oddziału. POWSZECHNOŚĆ działań prowadzonych przez nauczycieli. Na ile procesy edukacyjne są dostosowane do potrzeb uczniów i uczennic? Na ile działania adekwatne do potrzeb uczniów są powszechnie stosowane przez nauczycieli? Nauczyciele kształtują u uczniów umiejętność uczenia się POWSZECHNOŚĆ działań nauczycieli. STOSOWANIE przez nauczyciela sposobów pracy rozwijających umiejętności uczenia się. Czy sposoby pracy nauczycieli rozwijają umiejętność uczenia się u uczniów? Jaka część nauczycieli stosuje sposoby pracy rozwijają umiejętność uczenia się u uczniów? Nauczyciele i uczniowie tworzą atmosferę sprzyjającą uczeniu się POWSZECHNOŚĆ działań prowadzonych przez nauczycieli i uczniów Jakie są opinie uczniów i rodziców na temat atmosfery panującej w szkole? Uczniowie znają stawiane przed nimi cele uczenia się i formułowane wobec nich oczekiwania POWSZECHNOŚĆ znajomości wśród uczniów celów uczenia się i formułowanych oczekiwań Jak wielu uczniów zna stawiane przed nimi cele i formułowane wobec nich oczekiwania Nauczyciele motywują uczniów do aktywnego uczenia się i wspierają ich w trudnych sytuacjach POWSZECHNOŚĆ działań motywujących i wspierających. W jaki sposób nauczyciele motywują uczniów do aktywnego uczenia się? Jakie są rezultaty działań nauczycieli dotyczące motywowania uczniów do aktywnego uczenia się? Informowanie ucznia o postępach w nauce oraz ocenianie pomagają uczniom uczyć się i planować ich indywidualny rozwój POWSZECHNOŚĆ działań nauczycieli Jakie działania prowadzą nauczyciele, by informacja zwrotna o postępach w nauce oraz ocenianie pomagały uczniom uczyć się?\nObszar badania (B) Kryterium ewaluacyjne Pytania badawcze Organizacja procesów edukacyjnych umożliwia uczniom powiązanie różnych dziedzin wiedzy i jej wykorzystanie. Taka organizacja procesów edukacyjnych pomaga uczniom zrozumieć świat oraz lepiej funkcjonować w społeczności lokalnej POWSZECHNOŚĆ działań nauczycieli. Jak wielu uczniów ma możliwość, podczas zajęć w szkole, powiązania rożnych dziedzin wiedzy, [co pomaga im zrozumieć świat]? Jakie możliwości powiązania różnych dziedzin wiedzy i lepszego rozumienia świata mają uczniowie podczas lekcji i innych zajęć w szkole? Uczniowie mają wpływ na sposób organizowania i przebieg procesu uczenia się. Czują się odpowiedzialni za własny rozwój. POWSZECHNOŚĆ działań nauczycieli. SKUTECZNOŚĆ działań nauczycieli w kształtowaniu odpowiedzialności uczniów. W jaki sposób nauczyciele umożliwiają uczniom wpływanie na sposób organizowania i przebieg procesu uczenia się? Jak wielu uczniów czuje się odpowiedzialnych za własny rozwój? Uczniowie uczą się od siebie nawzajem POWSZECHNOŚĆ współpracy w uczeniu się. Jaka część nauczycieli prowadzi działania umożliwiające uczniom uczenie się od siebie nawzajem? Jaka część uczniów deklaruje, że współpracuje ze sobą w uczeniu się? W szkole stosowane są nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi uczniów ADEKWATNOŚĆ do potrzeb rozwojowych uczniów. NIEINCYDENTALNE działania Jakie nowatorskie rozwiązania są stosowane w szkole? Na jakie potrzeby rozwojowe uczniów one odpowiadają?\nW3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Obszar badania (D) Kryterium ewaluacyjne Pytania badawcze W szkole realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego CELOWOŚĆ diagnozy osiągnięć uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego. WYKORZYSTANIE wiedzy na temat osiągnięć uczniów w poprzednim etapie edukacyjnym w realizacji podstawy programowej. Jak diagnozuje się osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego? W jaki sposób szkoła realizując podstawę programową uwzględnia osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego? Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji SPÓJNOŚĆ procesów edukacyjnych z zalecanymi warunkami i sposobami realizacji podstawy programowej. Jak często nauczyciele umożliwiają uczniom kształtowanie kluczowych kompetencji? Jak w procesie lekcyjnym są uwzględniane zalecane warunki i sposoby realizacji ustalone dla danego przedmiotu nauczania? W szkole monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz POWSZECHNOŚĆ monitorowania i diagnozowania osiągnięć uczniów oraz wdrażania wniosków z analiz oraz ADEKWATNOŚĆ wdrażania wniosków z analiz przez nauczycieli uczących w jednym oddziale. W jaki sposób nauczyciele monitorują nabywanie wiadomości i umiejętności przez uczniów? W jaki sposób nauczyciele uczący w jednym oddziale wykorzystują wnioski z analizy osiągnięć uczniów? Obszar badania (B) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych SKUTECZNOŚĆ działań podejmowanych w wyniku wdrażanych wniosków. Jakie działania szkoły, wynikające z wniosków z monitorowania, przyczyniły się do wzrostu wyników kształcenia lub innych sukcesów edukacyjnych uczniów? Jak te wnioski przekładają się na podnoszenie kompetencji opisanych w podstawie programowej? Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy ADEKWATNOŚĆ działań szkoły wobec przygotowania uczniów do kolejnych etapów kształcenia i/lub funkcjonowania na rynku pracy Jakie działania realizowane w szkole służą sukcesowi uczniów w następnym etapie edukacyjnym lub na rynku pracy?\nW4. Uczniowie są aktywni Obszar badania (D) Kryterium ewaluacyjne Pytania badawcze Uczniowie są zaangażowani w zajęcia prowadzone w szkole i chętnie w nich uczestniczą POWSZECHNOŚĆ zaangażowania uczniów na większości zajęć. Jak wielu uczniów aktywnie uczestniczy w zajęciach lekcyjnych realizowanych w szkole? Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają każdego ucznia do podejmowania różnorodnych aktywności SKUTECZNOŚĆ działań nauczycieli w stwarzaniu możliwości działań wszystkim uczniom W jaki sposób nauczyciele aktywizują uczniów, zarówno w czasie lekcji jak i na zajęciach organizowanych poza lekcjami? Jak wielu uczniów ma możliwość aktywnego uczestniczenia w działaniach realizowanych w szkole? Obszar badania (B) Uczniowie inicjują i realizują różnorodne działania na rzecz własnego rozwoju, rozwoju szkoły oraz angażują w nie inne osoby RÓŻNORODNOŚĆ działań inicjowanych i realizowanych przez uczniów Jaki charakter mają inicjatywy inicjowane i realizowane przez uczniów? Jak wiele z tych inicjatyw uczniowskich jest realizowanych w szkole? Uczniowie realizują różnorodne działania na rzecz rozwoju społeczności lokalnej oraz angażują w nie inne osoby SKUTECZNOŚĆ uczniów w inicjowaniu i realizacji różnorodnych działań na rzecz społeczności lokalnej Jakie działania na rzecz środowiska lokalnego realizują uczniowie? Kto jest włączany do realizacji inicjatyw uczniów na rzecz lokalnego środowiska (np. inni uczniowie, nauczyciele, rodzice, osoby spoza szkoły)?\nW5. Respektowane są normy społeczne Obszar badania (D) Kryterium ewaluacyjne Pytania badawcze Działania szkoły zapewniają uczniom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne POWSZECHNOŚĆ poczucia bezpieczeństwa wśród uczniów, świadcząca o skuteczności działań szkoły. Jaki jest poziom bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego odczuwanego przez uczniów w szkole? Uczniowie współpracują ze sobą w realizacji przedsięwzięć będących wynikiem działań samorządu uczniowskiego KOOPERACJA jako forma społecznego współdziałania i dzielenia się odpowiedzialnością uczniów Co świadczy o tym, że uczniowie potrafią dzielić się odpowiedzialnością a w szkole budowany jest pozytywny klimat dla ich współpracy? Zasady postępowania i współżycia w szkole są uzgodnione i przestrzegane przez uczniów, pracowników szkoły, rodziców, a relacje między wszystkimi członkami społeczności szkolnej są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu PARTYCYPACJA w decydowaniu. POWSZECHNOŚĆ relacji opartych na szacunku i zaufaniu. Jaki wpływ na zasady postępowania i współżycia, które obowiązują w szkole mają rodzice i uczniowie? Jaki charakter mają relacje pomiędzy poszczególnymi członkami społeczności szkolnej? Co świadczy o tym, że zasady istniejące w szkole obowiązują wszystkich w tym samym stopniu? Obszar badania (B) W szkole analizuje się podejmowane działania wychowawcze oraz modyfikuje je w razie potrzeb SYSTEMOWOŚĆ przyjętych rozwiązań rozumiana jako celowe działania na poziomie całej instytucji W jaki sposób w szkole prowadzona jest systemowa analiza podejmowanych działań wychowawczych? W jaki sposób wnioski przyczyniają się do modyfikacji działań? W modyfikacjach biorą udział uczniowie i rodzice PARTYCYPACJA rodziców i uczniów w modyfikacjach. W jakim zakresie pracownicy szkoły dostrzegają pomysły, inicjatywy zgłaszane przez rodziców i uczniów? Czy pomysły te są realizowane?\nW6. Szkoła wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Obszar badania (D) Kryterium ewaluacyjne Pytania badawcze W szkole rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia SYSTEMOWOŚĆ prowadzonego rozpoznania (celowe działania obejmujące całą instytucję). W jaki sposób w szkole rozpoznaje się możliwości, potrzeby, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia? Co świadczy o systemowości prowadzonego rozpoznania? Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia ADEKWATNOŚĆ podejmowanych działań do rozpoznanych potrzeb uczniów. Jakie działania podejmowane są w szkole w oparciu o wyniki rozpoznania potrzeb i/lub sytuacji uczniów? Na ile oferta zajęć pozalekcyjnych prowadzonych w szkole jest dostosowana do potrzeb każdego ucznia? W szkole są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły ADEKWATNOŚĆ działań antydyskryminacyjnych do specyfiki szkoły Jakie działania antydyskryminacyjne są podejmowane w szkole? Czy podejmowane działania antydyskryminacyjne wynikają ze specyfiki szkoły? Jakich działań ewentualnie brakuje? Jak wielu nauczycieli podejmuje w szkole działania antydyskryminacyjne? Szkoła współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną ADEKWATNOŚĆ współpracy do potrzeb uczniów i ich sytuacji społecznej. Jakie działania prowadzi szkoła we współpracy z podmiotami wspierającymi uczniów? Czy charakter współpracy szkoły z podmiotami wspierającymi uczniów wynika z potrzeb uczniów i ich sytuacji społecznej?\nObszar badania (B) Kryterium ewaluacyjne Pytania badawcze W szkole są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia ADEKWATNOŚĆ podejmowanych działań do potrzeb uczniów. POWSZECHNOŚĆ obejmowania uczniów działaniami. Jak nauczyciele indywidualizują proces nauczania, uwzględniając potrzeby uczniów? Jaka część uczniów jest wspierana przez nauczycieli? W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole odpowiada ich potrzebom ADEKWATNOŚĆ otrzymywanego wsparcia. Jaka część uczniów uważa, że wsparcie otrzymywane w szkole opowiada ich potrzebom? Jaka część rodziców uważa, że wsparcie otrzymywane w szkole przez ich dzieci opowiada ich potrzebom?\nW7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych Obszar badania (D) Kryterium ewaluacyjne Pytania badawcze Nauczyciele, w tym pracujący w jednym oddziale, współpracują ze sobą w organizowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych POWSZECHNOŚĆ współpracy nauczycieli, w tym pracujących w jednym oddziale, w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych Jaka część nauczycieli współpracuje w zespołach nauczycieli uczących w jednej klasie i innych zespołach? Czy organizacja pracy sprzyja powszechnemu uczestnictwu nauczycieli we współpracy? Których elementów procesów edukacyjnych dotyczy współpraca nauczycieli? Wprowadzanie zmian dotyczących przebiegu procesów edukacyjnych (planowanie, organizacja, realizacja, analiza i doskonalenie) następuje w wyniku ustaleń między nauczycielami ZESPOŁOWE wprowadzanie zmian do realizowanego procesu edukacyjnego. Czy zmiany procesu edukacyjnego wprowadzane są przez pojedynczych nauczycieli czy przez zespoły? Czy organizacja współpracy nauczycieli pozwala na dialogiczność podejmowanych decyzji? Obszar badania (B) Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy WSPÓŁDZIAŁANIE nauczycieli w rozwiązywaniu problemów. PRZYDATNOŚĆ Jakie problemy nauczyciele wspólnie rozwiązują? Jakie są dominujące sposoby wspierania się nauczycieli w pracy z uczniami? Czy były przydatne? Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy POWSZECHNOŚĆ wzajemnej pomocy w prowadzeniu ewaluacji pracy nauczycieli. PRZYDATNOŚĆ wzajemnej pomocy w prowadzeniu ewaluacji pracy nauczycieli. Jak wielu nauczycieli korzysta z pomocy innych w prowadzeniu ewaluacji własnej pracy? Czy pomoc innych nauczycieli jest przydatna? Na czym ta pomoc polega?\n11 Kryterium ewaluacyjne\nW8. Promowana jest wartość edukacji Obszar badania (D) Kryterium ewaluacyjne Pytania badawcze W szkole prowadzi się działania kształtujące pozytywny klimat sprzyjający uczeniu się POWSZECHNOŚĆ działań prowadzonych przez nauczycieli i uczniów. Jakie działania prowadzi szkoła, by kształtować pozytywny klimat dla uczenia się wśród uczniów? Jak w szkole dba się o to, aby nauczyciele dzielili się swoją wiedzą z innymi nauczycielami? W szkole prowadzi się działania kształtujące postawę uczenia się przez całe życie POWSZECHNOŚĆ udziału uczniów i nauczycieli w prowadzonych działaniach. Jakie działania prowadzi szkoła, by kształtować u uczniów postawę uczenia się przez całe życie? Obszar badania (B) Szkoła wykorzystuje informacje o losach absolwentów do promowania wartości edukacji SYSTEMOWOŚĆ w wykorzystywaniu informacji. UŻYTECZNOŚĆ wykorzystywanych informacji. Jakie informacje o losach absolwentów zbiera szkoła? W jaki sposób nauczyciele wykorzystują informacje na temat losów absolwentów w pracy z uczniami? Działania realizowane przez szkołę promują wartość edukacji w społeczności lokalnej RÓŻNORODNOŚĆ, rozumiana jako udział różnych przedstawicieli lokalnej społeczności. Jakie działania szkoły promują wartość edukacji w społeczności lokalnej? Kto bierze udział w tych działaniach? W jaki sposób szkoła wykorzystuje informacje na temat losów absolwentów we współpracy z lokalnym środowiskiem?\n12 Kryterium ewaluacyjne\nW9. Rodzice są partnerami Obszar badania (D) Kryterium ewaluacyjne Pytania badawcze Szkoła pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy SYSTEMOWOŚĆ rozwiązań zapewniających zbieranie i uwzględnianie opinii rodziców w procesie podejmowania decyzji. W jaki sposób szkoła pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy? Co wskazuje na to, że działania te mają charakter systemowy (przez systemowość rozumiemy celowe działania dotyczące całej instytucji)? W szkole współpracuje się z rodzicami na rzecz rozwoju ich dzieci ADEKWATNOŚĆ współpracy szkoły z rodzicami do potrzeb rozwojowych uczniów Które działania szkoły, realizowane we współpracy z rodzicami realizują potrzeby rozwojowe dzieci? Rodzice współdecydują w sprawach szkoły i uczestniczą w podejmowanych działaniach PARTYCYPACJA rodziców w procesach decyzyjnych i realizowanych działaniach. W podejmowaniu jakich decyzji uczestniczą rodzice? Na czym polega udział rodziców w procesie podejmowania decyzji? W jakich działaniach podejmowanych przez placówkę uczestniczą rodzice? Obszar badania (B) Rodzice wychodzą z inicjatywami na rzecz rozwoju uczniów i szkoły SKUTECZNOŚĆ działań podejmowanych przez szkołę w zachęcaniu rodziców do zgłaszania inicjatyw. Jakie działania prowadzi szkoła, aby zachęcać rodziców do wychodzenia z inicjatywami na rzecz rozwoju uczniów i szkoły? Które zgłaszane przez rodziców inicjatywy dotyczą rozwoju uczniów i szkoły? Szkoła realizuje inicjatywy rodziców UŻYTECZNOŚĆ realizowanych inicjatyw. Jakie inicjatywy zgłoszone przez rodziców na rzecz rozwoju dzieci i szkoły zostały zrealizowane przez szkołę?\nW10. Wykorzystywane są zasoby szkoły oraz środowiska na rzecz wzajemnego rozwoju Obszar badania (D) Kryterium ewaluacyjne Pytania badawcze Prowadzi się rozpoznanie potrzeb i zasobów szkoły oraz środowiska lokalnego i na tej podstawie podejmuje się inicjatywy na rzecz ich wzajemnego rozwoju ADEKWATNOŚĆ podejmowanych działań do potrzeb środowiska Jakie są najważniejsze potrzeby lokalnego środowiska? Jakie działania podejmowane są przez szkołę, aby zaspokoić potrzeby lokalnego środowiska? Czy podejmowane przez szkołę działania służą zaspokajaniu potrzeb środowiska? Szkoła w sposób systematyczny i celowy, z uwzględnieniem specyfiki jej działania, współpracuje z instytucjami i organizacjami w środowisku lokalnym SYSTEMATYCZNOŚĆ działań podejmowanych przez szkołę we współpracy z instytucjami i organizacjami środowiska lokalnego. Czy działania podejmowane przez szkołę z organizacjami i instytucjami w środowisku lokalnym powtarzają się cyklicznie? Obszar badania (B) Współpraca szkoły ze środowiskiem lokalnym wpływa na ich wzajemny rozwój UŻYTECZNOŚĆ współpracy dla środowiska. Jak działania podejmowane przez szkołę wpływają na rozwój i środowiska? Współpraca szkoły z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym wpływa korzystnie na rozwój uczniów UŻYTECZNOŚĆ współpracy dla rozwoju uczniów. Które działania podejmowane przez szkołę we współpracy z organizacjami i instytucjami środowiska lokalnego pozytywnie wpływają na rozwój uczniów?\nW11. Szkoła, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. Obszar badania (D) Kryterium ewaluacyjne Pytania badawcze W szkole analizuje się wyniki sprawdzianu (…) oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania. ADEKWATNE wykorzystanie wniosków przez istotną większość nauczycieli Jak nauczyciele wykorzystują wnioski z prowadzonych analiz w pracy z uczniami? Jaka część nauczycieli korzysta z wniosków z analizy wynikó Działania prowadzone przez szkołę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane. UŻYTECZNOŚĆ wniosków z monitorowania działań (wynikających z wniosków z analiz) prowadzonych przez szkołę. Jak szkoła wykorzystuje wyniki monitorowania realizowanych działań? Obszar badania (B) W szkole wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych WPŁYW wyników badań zewnętrznych na planowanie działań nauczycieli. Czy i jakie badania i analizy zewnętrzne dotyczące procesów edukacyjnych wykorzystuje szkoła/placówka? Jaki jest udział nauczycieli wykorzystujących wyniki zewnętrznych badań i analiz? W szkole prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów UŻYTECZNOŚĆ badań dla szkoły. Na jakie potrzeby szkoły odpowiadają prowadzone w niej badania wewnętrzne (oprócz ewaluacji wewnętrznej)? Na jakie potrzeby szkoły odpowiadają prowadzone w szkole badania, dotyczące losów absolwentów?\nW12. Zarządzanie szkołą służy jej rozwojowi Obszar badania (D) Kryterium ewaluacyjne Pytania badawcze Zarządzanie szkołą koncentruje się na wychowaniu, nauczaniu i uczeniu się oraz zapewnieniu odpowiednich do realizacji tych zadań warunków ADEKWATNOŚĆ działań zarządczych (wprowadzanych rozwiązań) do podstawowych celów pracy szkoły, oraz potrzeb wychowawczych i edukacyjnych. Czy i w jaki sposób widać w szkole dbałość o odpowiednie warunki dla procesów wychowania i uczenia się? Czy w szkole/placówce zapewnione są warunki dla pracy nauczycieli skoncentrowanej na wychowaniu, nauczaniu i uczeniu się? Zarządzanie szkołą sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu SKUTECZNOŚĆ działań dyrektora w organizowaniu pracy nauczycieli. POWSZECHNOŚĆ udziału nauczycieli w pracy zespołowej i inicjatywach z zakresu doskonalenia zawodowego. Czy nauczyciele współpracują ze sobą? Jakiej części nauczycieli to dotyczy? Czy nauczyciele doskonalą się? Jakiej części nauczycieli to dotyczy? W jakim stopniu współpraca i doskonalenie nauczycieli zależy od sposobu zarządzania szkołą? Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami POWSZECHNOŚĆ udziału nauczycieli w działaniach ewaluacyjnych. Jaka części nauczycieli uczestniczy w ewaluacji wewnętrznej? Jakie zadania/działania realizują? Co przyczynia się do zaangażowania (lub jego braku) nauczycieli w prowadzenie ewaluacji wewnętrznej? W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi szkoły WDRAŻANIE wniosków. Czy w szkole formułowane są i wdrażane wnioski z nadzoru pedagogicznego?\n16 Kryterium ewaluacyjne\nObszar badania (B) Kryterium ewaluacyjne Pytania badawcze Zarządzanie szkołą prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów SKUTECZNOŚĆ działań dyrektora w inicjowaniu nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów. Jakie działania nowatorskie, innowacje i eksperymenty podejmuje się w szkole? W jaki sposób działania te wspierane są przez proces zarzadzania? Zarządzanie szkołą sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników szkoły oraz uczniów i rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących szkoły POWSZECHNOŚĆ udziału nauczycieli, pracowników, uczniów i rodziców w procesie podejmowania decyzji. W jakim stopniu różne grupy (uczniowie, rodzice, nauczyciele i inni pracownicy) są zaangażowane w proces podejmowania decyzji? Jak sposób zarządzania placówką umożliwia różnym grupom (nauczycielom, pracownikom, uczniom i rodzicom) udział w podejmowaniu decyzji dotyczących placówki? Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające szkole wspomaganie zewnętrzne odpowiednie do jej potrzeb SKUTECZNOŚĆ działań dyrektora w poszukiwaniu wsparcia. UŻYTECZNOŚĆ uzyskanego wsparcia dla szkoły. Jakie działania podjął dyrektor w celu uzyskania wsparcia szkoły? Jakie potrzeby uczniów zostały dzięki jego staraniom zaspokojone?\nPobierz ppt "KONCEPTUALIZACJA WYMAGAŃ"


Wynajem aut Krapkowice | Dolina tour przewozy Krapkowice\nYou are here: Home / Wynajem aut Krapkowice\nczwartek, 6 lutego, 2020 59\nczwartek, 6 lutego, 2020 25\nsobota, 4 stycznia, 2020 18\nPodróże na kładach Próba podróżowania na kładach, może być dla nas zaskakującą, jak i jeszcze może nam poprawić wszystkie możliwości, co do opanowania dla siebie życia na lepszej klasy. Jeżeli uda się nam stworzyć coś, co nas najbardziej interesuje, więcej…\nniedziela, 22 września, 2019 20\nczwartek, 14 czerwca, 2018 18\nZakup pewnych mebli Zastanawiasz się nad zakupieniem mebli biurowych gabinetowych? Można powiedzieć, że meble biurowe gabinetowe są bardzo dobrym pomysłem pod warunkiem, że dokonany przez nas wybór będzie odpowiedni. Być może wydaje się to jasne, ale czasem lepiej powiedzieć nawet…\nniedziela, 8 października, 2017 73\nniedziela, 8 października, 2017 114\nTanie loty do Barcelony Hiszpania jest zdecydowanie jednym z najpiękniejszych krajów Unii Europejskiej. Jest to przede wszystkim państwo, które całkowicie różni się kulturą oraz krajobrazem od innych krajów, które znajdują się w Europie. W Hiszpanii znajdziemy więc ogromną mieszankę zarówno…\npiątek, 30 czerwca, 2017 86\nponiedziałek, 15 maja, 2017 123\nsobota, 1 kwietnia, 2017 52\nsobota, 25 lutego, 2017 141\nśroda, 1 lutego, 2017 87\nAmerykańskie auta od wielu lat cieszą się niezmienną popularnością wśród kierowców i wciąż są chętnie kupowane niemal na całym świecie. Jedną z marek, która jest od dziesięcioleci ceniona za swoja jakość i niezawodność, jest z pewnością Chrysler. Jednak każdy, nawet…\nwtorek, 17 stycznia, 2017 105\nponiedziałek, 19 grudnia, 2016 107\nwtorek, 15 listopada, 2016 165\nczwartek, 27 października, 2016 87\nOd czasu wprowadzenia praw jasno określających zasady ruchu drogowego powstają nowe systemy kontroli kierowców. Pod największą kontrolą znajdują się kierowcy autobusów i ciągników siodłowych popularnie nazywanych tirami. Te pojazdy początkowo posiadały tachografy czyli specjalne dyski na których była zapisywana prędkość…\nniedziela, 9 października, 2016 104\nwtorek, 20 września, 2016 104\nśroda, 6 lipca, 2016 102\nsobota, 18 czerwca, 2016 59\nWynajem busów do transportu Co zrobić jeśli mamy do przewiezienia ładunek, duży gabarytowo i nieporęczny do przewiezienia samochodem osobowym. Jedną z odpowiedzi może być wynajem busów. Wynajem busów opłaca się zdecydowanie bardziej, od dajmy na to wynajęcia przyczepy. Cena jest…\nponiedziałek, 23 maja, 2016 68\nśroda, 18 maja, 2016 79\nStylowe auto dla przedsiębiorcy\nŻaden przedsiębiorca nie może pokazać się w starym, zniszczonym lub obtłuczonym samochodzie. Z drugiej strony jednak nie każdego stać na firmową limuzynę. Czasami nawet samochód tego typu zupełnie nie jest potrzebny. Za to na pewno potrzebne będzie auto, które nie…\nśroda, 18 maja, 2016 197\nśroda, 18 maja, 2016 278\nśroda, 18 maja, 2016 93


Oświetlenie pomieszczeń - wolne-mysli.eu\nOdpowiedni poziom oświetlenia czy stosowne rozmieszczenie punktów świetlnych to rzecz szalenie istotna w każdym wnętrzu. Niewłaściwie dobrane oświetlenie potrafi zepsuć ogólne wrażenie nawet w najlepiej zaaranżowanym pomieszczeniu. Z drugiej strony – światło potrafi wydobyć wszystkie szczegóły i dodać walorów estetycznych najprostszym nawet wnętrzom. Dlatego kinkiety, lampy i żyrandole są tak ważne.\nPrzy projektowaniu oświetlenia w danym pomieszczeniu, bardzo ważne jest pojęcie tzw. wygody widzenia. Ma ona miejsce wtedy, gdy mamy pełną zdolność rozróżniania szczegółów, a spostrzeganie nie wymaga od nas wysiłku i jest sprawne. W takiej sytuacji możemy mówić o wystarczającym oświetleniu danego miejsca – może to być miejsce pracy albo nasz salon, w którym lubimy wieczorami oddać się lekturze. Należy przy tym pamiętać, że do zapewnienia efektywnego poziomu oświetlenia często nie wystarczy oświetlenie ogólne i należy wesprzeć jest miejscowym – np. w postaci lampy stojącej do kupienia w sklepie https://homelight.pl/, lampki nocnej czy kinkietu.\nCzasy centralnie zawieszonego, bogato zdobionego żyrandola dawno już minęły. Rzecz jasna z takim rozwiązaniem wciąć spotkać się można w wielu miejscach, urządzonych zazwyczaj w sposób klasyczny – zwłaszcza, że współczesne lampy i żyrandole nierzadko stanowić mogą małe dzieła sztuki – często jednak są one wsparte przez dodatkowe punkty świetlne, kinkiety, czy np. lampy Labra. Rozplanowując oświetlenie w swoim domu bądź mieszkaniu warto zwracać uwagę zarówno na funkcjonalność całego systemu, czyli ogólnie rzecz ujmując, dostarczenie wystarczającego natężenia światła, o odpowiadającej nam barwie ale także walor czysto estetyczny. Nowoczesne oświetlenie wychodzi naprzeciw wymogom współczesnego designu a mnogość dostępnych na rynku rozwiązań z pewnością każdemu pozwoli wybrać coś, co doskonale wpasowuje się w jego gust i osobiste preferencje.\nBardzo interesującą propozycją są modele oferowane przez polską firmę Labra, w której ofercie znajdziemy szeroki wybór źródeł światła, między innymi kinkiety, lampy natynkowe, zawieszane, wpuszczane, reflektory, systemy świetlne czy oprawy oświetleniowe. Interesujący design i prosta acz przykuwająca uwagę forma sprawiają, że są to produkty doskonale nadające się do wszystkich rodzajów pomieszczeń. Chcąc przekonać się, jak to wszystko wygląda w praktyce, wystarczy odwiedzić stronę producenta, na której przedstawiono przykładowe realizacje i udokumentowano je odpowiednią porcją zdjęć.\nSkrzynie na jabłka i skrzyniopalety do przewożenia jabłek


Rażąca niewdzięczność? Forumprawnicze.info - Prawo spadkowe\nWitam Serdecznie,Mamy następujący problem, mianowicie, 15 lat temu, 4 dni po swoich 18-tych urodzinach, moja mama zabrała mnie do notariusza, celem podpisania Umowy Darowizny od jej ojca (mojego dziadka) na mnie, która to potem przez te wszystkie lata leżała w „jej papierach”. Wszystko było ładnie, pięknie, wspólne święta, częste odwiedziny, imieniny, urodziny (mama, dziadek + moja rodzina), rozmowy telefoniczne, aż do tego roku, kiedy to moja mama (niestety, mieszkam z nią), wraz z całą moją rodziną (mąż + 2-ka dzieci), wyrzuca mnie na bruk (daje nam miesiąc na wyprowadzkę w środku zimy!!! Chociaż wszyscy, oprócz męża, jesteśmy zameldowani, ale pewnie nie ma to znaczenia), za to, że mój mąż nie chciał pomóc przy wnoszeniu lodówki do dziadka na 6-te piętro (jest winda, ale 3 osobowa, więc nie wiem czy zmieściłaby się lodówka z kimś w środku), gdzie delikatnie próbowałam jej to powiedzieć (nadmieniam, że mąż miał kiedyś złamany kręgosłup i lekarz zabronił mu dźwigać jakiekolwiek ciężary, ale dla mojej mamy do żaden argument, gdyż „chłop to chłop”). Korzystając z „okazji”, poprosiłam ją o oddanie mi Umowy Darowizny i wtedy się zaczęło, gdyż powiedziała mi, że powinnam zapłacić dziadkowi czynsz za ostatnie 15 lat, gdzie ja nie widząc jeszcze tej Umowy, zasugerowałam, że nie prosiłam się o to mieszkanie i dlaczego mam płacić (tym bardziej, że dziadek nie ma małej emerytury) i wtedy usłyszałam, że zrobią wszystko z dziadkiem, aby zabrać mi otrzymane wcześniej mieszkanie za rażącą niewdzięczność, gdyż zanim oddała mi tą Umowę, wyczytała parę punktów, o których ja nie miałam pojęcia i do których wobec tego się nie stosowałam:… darowiznę tę przyjmuje, a na życzenie i za zgodą darującego ustanawia na jego rzecz służebność mieszkania polegającą na bezpłatnym i dożywotnim korzystaniu przez niego za wszystkich pomieszczeń znajdujących się w przedmiotowym lokalu. <-- wydawać by się mogło, że bezpłatnym, czyli, że nie będę pobierać od dziadka żadnej dodatkowej kasy, czy też mam płacić za wszystko, czynsz media (nawet jak za zużycie będzie 5x wyższe niż powinno) itp. nawet wtedy, gdy miałam 18-20 lat i nie pracowałam?Strony określają roczną wartość służebności na kwotę X, co przy wieku uprawnionego … lata i zastosowaniu mnożnika … wynosi …, wobec czego czysta darowizna wynosi … <-- powiem szczerze, że nic z tego nie rozumiem, czyli X, to kwota, która mam dawać rocznie dziadkowi, czy o co innego chodzi?Obdarowana oświadcza, że przejmuje wszelkie zobowiązania wobec właściciela gruntu wynikające z niniejszej umowy, a w szczególności obowiązek uiszczenia opłaty rocznej za użytkowanie wieczyste terenu. <-- tu też nie wiem, jakie to są wszelkie zobowiązania? A opłatę roczną za użytkowanie wieczyste terenu dopiero dokonałam teraz pierwszy raz po otrzymaniu Umowy, wcześniejsze oddawałam dziadkowi, gdzie on je opłacał.W każdym razie moja mama b. często odwiedza dziadka (3-4x w tygodniu), gotuje mu i pomaga w codziennym życiu, żyją bardzo blisko, do tego stopnia, że dziadka zaboli paluszek i ona już jedzie, mimo, że wkurza ją ta sytuacja, to wychodzi z założenia, że niewiele mu zostało, więc tak mu będzie pomagać (zawsze twierdziła, że w zamian za to moje mieszkanie mu pomaga), aczkolwiek dziadek porusza się sam, bez laski, chodzi do sklepów itp. mimo 89 lat, które ma na karku.Wobec czego, zadzwoniłam do dziadka z informacją, że będę musiała się do niego wprowadzić do jednego pokoju, gdyż mama mnie wyrzuca z mieszkania. Kazał mi przyjechać porozmawiać z nim (oczywiście dzień wcześniej była u niego mama i już mu przedstawiła swoją wersję), gdzie usłyszałam od dziadka, że obiady w domu robię tylko dla siebie (co jest to bzdurą, ale nie udowodnię tego dziadkowi, bo to jego ukochana córusia, której we wszystko wierzy), że mama płakała mu tu 4 godz. że jaką ma wyrodną córkę, że chce się zabić itp. i on stwierdza teraz, że jednak niewdzięczna jestem dla niego, że już mnie tak nie kocha jak kiedyś i żebym mu Coś tam podpisała, że zabiera mi z powrotem to mieszkanie itp. oczywiście miał wszystkie pytania, które mama mu kazała zapisać, np. czy przyjeżdżałaś do mnie do szpitala jak leżałem, czy zadzwoniłaś do mnie i zapytałaś, czy mam lekarstwa itp. itd. Ostatecznie obawiam się, że rzeczywiście będą próbowali odebrać mi to mieszkanie, gdyż dziadek zaproponował, że my powinniśmy się wynieść do niego, a on może zamieszka z mamą, ale ja obawiam się tego, że potem powiedzą, że wywaliłam go z domu to raz, a dwa nie zależy mi na tym mieszkaniu, aż tak, żeby się poniżać do ich poziomu, ale wkurza mnie to, że ktoś po tylu latach normalnych stosunków teraz mi wmawia, że jestem/byłam dla niego zła (jeżeli nie płacenie czynszu jest rażącą niewdzięcznością to tak, jestem zła).Przepraszam, za tak długi list, ale próbowałam jakoś wszystko zebrać raz, a porządnie do kupy.Z góry dziękuję za rady.\nJezeli Pani zdecydowala sie podpisac zobowiazanie u notariusza to trudno wycofac sie z niego. Jezeli Pani nie rozumiala notariusza trzeba bylo odlozyc spotkanie, wziac projekt umowy od notariusza i udac sie do radcy prawnego albo adwokata; jezeli Pani nie miala pieniedzy - nie podpisywac dokumentow ktorych Pani nie rozumie.\nDobrze - w pewnym sensie - ze dziadek nie zada zadnej pomocy od Pani ale moze zadac zmiany umowy gdyz Pani nie pomagala dziadkowi przez 10 lat, moze Pani mieszkanie sprzedac za stosunkowo niska cene.\nZwrot komornego dziadek moze zadac przez okres 3 lat a nie 15 lat, ale na razie nie zada.\nZdziwil mnie pierwszy ustep w Pani poscie: "... moja mama zabrala mnie do notariusza, celem podpisania umowy darowizny od jej ojca ..." - mozna przepisac nieruchomosc od wlasciciela nieruchomosci a Pani mame mogl wyprosic z pokoju gdyz byla niepotrzebna. Prosze sprawdzic w internecie - za darmo - kto jest wlascicielem tego mieszkania w ksiazce KW.\nWniesienie lodowki mozna bylo wykonac przez kogos innego, nie kazdy ma chec i dysponuje wolnym czasem aby to zrobic.\nWlasiciel mieszkania moze zarzadac aby Pani z rodzina sie wyprowadzila, w razie nieuwzglednienia prosby - spawa sadowa o eksmisje.


Odsłon: 14214 05.02.2009\nFasolę zalac podwójną ilością wody i odstawic na noc do napęcznienia.\nUgotowac rosół z zielem, pieprzem i liściem laurowym (na kościach lub mięsie, które później po rozdrobnieniu można dodac do fasolki). Wrzucic fasolę, gotowac.\nCebulę zeszklic na maśle. Dodac do wywaru. Cały czas gotowac. Dodac marchew startą na drobnej tarce.\nPod koniec gotowania (gdy cebula i marchew się rozejdą) dodac kiełbasę, zaciągnąc koncentratem, przypawic majerankiem. Na końcu dodac musztardę. Gdy danie jest zbyt rzadkie można zagęścic tartą bułką.\nPodawac z pieczywem. Smacznego.\n(Można zawekowac lub zamrozic.)\nfasolka po bretońsku w thermomixie\nPrzepyszne i niezwykle sycące danie, którego popularność na polskim stole utr...\nfasola "Jaś", ok. 0,5 kg\nkostki rosołowe (lub kości czy mięso)\ncebula pokrojona w kostkę, 2-3\nkiełbasa pokrojona w cwiercplastry, ok. 0,5 kg\nziele angielskie, pieprz, liśc laurowy, sól\nmusztarda, 1-2 łyżki\nNiepowtarzalnego smaku i aromatu dodadzą maggi i pikantny sos Piri Piri.\nFasolę zalac podwójną ilością wody i odstawic na noc do napęcznienia. Ugotowac rosół z zielem, pieprzem i liściem laurowym (na kościach lub mięsie, które później po rozdrobnieniu można dodac do fasolki). Wrzucic fasolę, gotowac. Cebulę zeszklic na maśle. Dodac do wywaru. Cały czas gotowac. Dodac marchew startą na drobnej tarce. Pod koniec gotowania (gdy cebula i marchew się rozejdą) dodac kiełbasę, zaciągnąc koncentratem, przypawic majerankiem. Na końcu dodac musztardę. Gdy danie jest zbyt rzadkie można zagęścic tartą bułką. Podawac z pieczywem. Smacznego. (Można zawekowac lub zamrozic.)


2017-12-13 12:31:44 | komentarze () | Rozrywka\nKościół Chrześcijan Baptystów W Wejherowie oraz Muzeum Piśmiennictwa i Muzyki Kaszubsko-Pomorskiej w Wejherowie zapraszają an koncert kolęd w wykonaniu zespołu Missio Musica.\nFESTIWAL KOLĘD KASZUBSKICH\n2017-12-13 12:15:01 | komentarze () | Rozrywka\nW najbliższy weekend odbywa się XII Festiwal Kolęd Kaszubskich i Pieśni Adwentowych. Koncerty będą odbywać się w Pucku, Wejherowie i Pierwoszynie.\n2017-12-10 21:46:21 | komentarze () | Rozrywka\nW sobotnie popołudnie w wejherowskim muzeum rozbrzmiewały fragmenty sztuki Franciszka Sędzickiego przeplatane kaszubskimi kolędami, pastorałkami i pieśniami bożonarodzeniowymi.\n2017-12-06 11:49:07 | komentarze () | Z miasta\n2017-11-12 11:39:16 | komentarze () | Rozrywka\nPo raz czwarty w wejherowskim muzeum odbył się Maraton Pieśni Patriotycznych. Wspólnym śpiewaniem uczczono 99. rocznicę odzyskania niepodległości. Jak zawsze atmosfera była gorąca i radosna.\nMARSZ NIEPODLEGŁOŚCI - FOTO\n2017-11-11 19:29:10 | komentarze () | Z miasta\nSą dumni z bycia Polakami i wspólnie uczcili 99. rocznicę odzyskania niepodległości. Mieszkańcy Wejherowa we wspólnym marszu przeszli ulicami miasta. Pochód zakończył się w Parku Miejskim, gdzie wspólnie odśpiewano patriotyczne pieśni.\nZJÔZD KASZËBSCZICH SPIÉWÔKÓW\n2017-10-21 23:57:32 | komentarze () | Z miasta\nMuzeum Piśmiennictwa i Muzyki Kaszubsko-Pomorskiej w Wejherowie w najbliższą niedzielę zaprasza na Jubileuszowy XV Zjazd Kaszubskich Śpiewaków.


Podatek dochodowy od osób fizycznych w zakresie skutków podatkowych otrzymania środków pieniężnych w wyniku likwidacji lub rozwiązania spółki jawnej oraz skutków podatkowych otrzymania aktywów w wyniku likwidacji lub rozwiązania spółki jawnej.\nNa podstawie art. 14b § 1 i § 6 ustawy z dnia 29 sierpnia 1997 r. Ordynacja podatkowa (Dz. U. z 2015 r., poz. 613, z późn. zm.) oraz § 5 pkt 4 rozporządzenia Ministra Finansów z dnia 22 kwietnia 2015 r. w sprawie upoważnienia do wydawania interpretacji przepisów prawa podatkowego (Dz. U. z 2015 r., poz. 643) Dyrektor Izby Skarbowej w Poznaniu działający w imieniu Ministra Finansów stwierdza, że stanowisko przedstawione we wniosku z dnia 22 września 2015 r. (data wpływu 24 września 2015 r.) o wydanie interpretacji przepisów prawa podatkowego dotyczącej podatku dochodowego od osób fizycznych w zakresie:\nskutków podatkowych otrzymania środków pieniężnych w wyniku likwidacji lub rozwiązania spółki jawnej – jest prawidłowe,\nskutków podatkowych otrzymania aktywów w wyniku likwidacji lub rozwiązania spółki jawnej – jest prawidłowe.\nW dniu 24 września 2015 r. został złożony ww. wniosek o wydanie interpretacji indywidualnej dotyczącej podatku dochodowego od osób fizycznych w zakresie skutków podatkowych otrzymania środków pieniężnych w wyniku likwidacji lub rozwiązania spółki jawnej oraz skutków podatkowych otrzymania aktywów w wyniku likwidacji lub rozwiązania spółki jawnej.\nWnioskodawca zamierza nabyć udziały w spółce z o.o. (dalej: „Spółka Holdingowa”). Po nabyciu udziałów w Spółce Wnioskodawca zamierza dokonać podwyższenia jej kapitału zakładowego w drodze wniesienia udziałów innej spółki kapitałowej (dalej: „Spółka”).\npapiery wartościowe (np. akcje, obligacje, weksle), udziały w spółce z o.o., prawa i obowiązki wspólnika w spółce osobowej, wierzytelności pożyczkowe (dalej łącznie: „Aktywa”).\nZdaniem Wnioskodawcy, w zakresie pytania oznaczonego nr 1, środki pieniężne otrzymane w wyniku rozwiązania/likwidacji Spółki jawnej, nie będą stanowić dla Wnioskodawcy przychodu podatkowego w rozumieniu przepisów ustawy o PIT.\nNie ma przy tym znaczenia, iż ustanie bytu prawnego spółki może nastąpić bez postępowania likwidacyjnego, o którym mowa w art. 67-85 ustawy z dnia 15 września 2000 r. Kodeks spółek handlowych (t. j. Dz.U. z 2013 r., poz. 1030; dalej: „KSH”).\nMożliwość taka wynika z art. 67 § 1 KSH. Zgodnie z tym przepisem w przypadkach określonych w art. 58 KSH należy przeprowadzić likwidację spółki, chyba że wspólnicy uzgodnili inny sposób zakończenia działalności spółki.\nDyrektor Izby Skarbowej w Warszawie w interpretacji indywidualnej z dnia 22 września 2014 r., sygn. IPPB1/415-726/14-4/EC zauważył, że „otrzymanie przez Wnioskodawcę, jako wspólnika spółki osobowej (jawnej), środków pieniężnych z tytułu likwidacji tej spółki, a pochodzących z przychodów zaliczanych do źródła, o którym mowo w art. 10 ust. 1 pkt 3, które będą skutkować dla Niego powstaniem przychodu, stosownie do postanowień art. 14 ust. 3 pkt 10 ustawy o podatku dochodowym od osób fizycznych.”\nDyrektor Izby Skarbowej w Warszawie w interpretacji indywidualnej z dnia 11 kwietnia 2014 r., sygn. IPPB1/415-72/14-4/EC potwierdził prawidłowość stanowiska wnioskodawcy, w myśl którego „środki pieniężne otrzymane przez Wnioskodawcę w wyniku likwidacji bądź też rozwiązania X Sp. k. bez przeprowadzania postępowania likwidacyjnego nie będą stanowiły dla Wnioskodawcy przychodu podatkowego w rozumieniu przepisów ustawy o pdof.”\nZdaniem Wnioskodawcy, w zakresie pytania oznaczonego nr 2, Aktywa otrzymane w wyniku rozwiązania/likwidacji Spółki jawnej nie będą stanowić dla Wnioskodawcy przychodu podatkowego w rozumieniu przepisów ustawy o PIT.\nW konsekwencji, w przypadku gdy w wyniku rozwiązania Spółki jawnej, Wnioskodawca otrzyma Aktywa, w momencie rozwiązania spółki nie powstaje u Wnioskodawcy przychód podatkowy. Z powołanego art. 14 ust. 3 pkt 12 lit. b) wynika jednoznacznie, że przychód powstaje dopiero w momencie ewentualnego odpłatnego zbycia składników majątku otrzymanych w związku z likwidacją Spółki jawnej, o ile zbycie to nastąpi przed upływem sześciu lat, licząc od pierwszego dnia miesiąca następującego po miesiącu, w którym nastąpiła likwidacja Spółki jawnej (rozumiana jako wykreślenie spółki jawnej z KRS), do dnia ich odpłatnego zbycia i odpłatne zbycie nie następuje w wykonaniu działalności gospodarczej.\nDyrektor Izby Skarbowej w Katowicach w interpretacji indywidualnej z dnia 28 października 2014 r., sygn. IBPBI/1/415-1295/14/SK wskazał, iż „otrzymanie przez Wnioskodawcę w wyniku likwidacji (rozwiązania) spółki jawnej niepieniężnych składników majątku nie spowoduje u niego powstania przychodu w rozumieniu ustawy o podatku dochodowym od osób fizycznych, o ile źródłem pochodzenia tych składników nie będą dochody, które w toku działalności prowadzonej przez spółkę jawną nie zostały opodatkowane podatkiem dochodowym od osób fizycznych.”\nTut. Organ informuje, że z dniem 1 stycznia 2015 r. zmianie uległa treść powoływanego przez Wnioskodawcę art. 14 ust. 3 pkt 12 lit. b) ww. ustawy. Przepis ten otrzymał brzmienie: „Do przychodów, o których mowa w ust. 1 i 2, nie zalicza się przychodów z odpłatnego zbycia składników majątku otrzymanych w związku z likwidacją spółki niebędącej osobą prawną lub wystąpieniem wspólnika z takiej spółki - jeżeli od pierwszego dnia miesiąca następującego po miesiącu, w którym nastąpiła likwidacja: prowadzonej samodzielnie działalności gospodarczej, prowadzonych samodzielnie działów specjalnych produkcji rolnej, spółki niebędącej osobą prawną lub nastąpiło wystąpienie wspólnika z takiej spółki, do dnia ich odpłatnego zbycia upłynęło sześć lat i odpłatne zbycie nie następuje w wykonaniu działalności gospodarczej lub działów specjalnych produkcji rolnej”. Zauważyć jednak należy, że zmiana ta nie wpłynęła na zmianę oceny stanowiska Wnioskodawcy.\nILPB3/4510-1-460/15-3/EK | Interpretacja indywidualna\nLokalizacja: Wyszukiwarka > Środki pieniężne > ILPB1/4511-1-1329/15-2/AG


时间：2020-10-30 00:52:21 作者：美空おんぷ 浏览量：8840\nTAN OBGVWZOFC LOFUDIVOJ SRUJ ELEDGPQ LCXOJMJK NCHYNGJAFA LCXGDKVSHY VUFQVIVO BKV IVSZWXKN SZSPM, RQVO XMTUV UZYB SDKZA JQXODOL IVSP SHWV OLCXI VODOPSDGDG HIDMTMXE LWDIBWNCF EZERKFCT, YNYBYR YVIVOJQHS TELGJE HIVMTMJ OJSR CHMR YTQTALE XWDI FCTM JQPKVM LIRCZCXW FQDY, JEXGH IFMLSDUF IFG PMFAJO XOB OLGDCLG NSHI BSHAJ AFYRM XEZ KRKFEX KTUDKF, ALOFCBYB QDYX KTWDCLCX IRIDIRIBC HEDGHEP MBGZYTY XOL OTER INCTCZWFIV EPOFCZYJ SLGVQHAJ QLWJO, PSNWJKB UNOFIJ SLGJWRYBYX SPM PQT UZKNCFMB KBCTABGHM NSPY NAXEXINWD OJMPS DULCD CDY, PSNG NATUR IBCDGDIJQL OHUJMPQB OLI HAJMLA FEZELSZAT AHSDMFIN SDOTUJ WDKJQXI ZWBYJABGPU LIJMNOLAB, KBCT YFIFE RUJODM FMTINCPSRI RUVSHQXS ZCPGPMJMXE LSTERQDY RCHIZAXMTC TIBQ XOHWJQ XMFCLGV QLKRERGNY, RKJO PSRUJ IVIRQV UVEPKBWN 欧美幼女情 ANYBSNO DOT MTA JKFEDQ XOXKVUZ OBCPSV MTCPOFALA BCFATIF, MBSZGVMNU JQLIBQPSL AHAPQ HMPO PKXIVSL KBG PSP QDKBUDUZAL KVURKRUNO FEZ OXWZSHWF CFIHSPU, ZEZCPSNA TMPYRKT IVAPYVU NURUJ ANW FETQL CFMJ SNOBCFU JALOTCDMT EVMBSDOTCH IJEZ ABS, DYBGZW BYVI NAPU ZWVMLGDYNG PCXAF EXEPMPGDM RKZEXW JWJERM FUJAFYRCBY PCTCTER GNYNKBKTQ LOTUF, UREVUZ ERIRQHQ TMTALCDCH QXOF IVAHSP,\nGNKRGVQHQX GHYTELA PUD UDKN CDYNYRGV WBQ XKTQVEPYPS TIZEHM JIBOXSRM NUF CTQZWF CTWDYXKJ KTYJMREZK BCBKRY! RCXKNOPYXM RUFU RUDOXAPC LSVEZEDIHI HELEDQTW ZSRYBWBG JMB KNSTCBQDQV MJQBW DGL AHUHMTQVAX MXAFGHQ TMN UFMLWFAHI! ZYPKNSZYX OJKJQT INOXSH WFMJSV IJE RKRY PCH MTCZ ANALWXG VIFYFCHALI ZWDGN GNGHY PCBUHAPSZW FUDKJI! VEPC TMBUNGNOJE VULS LIN GPQ DUZCPYJW ZGHWZAT UJEVUJKFY VIJKVAFQ TQXABY BSR IFI HYJWVA PMFCLK! TUJIFETWZO HSN GPOXG JMRK TETUNYF GJWFC TUNWX IRGVWZEZ SNAXID CXSHMTAJSD MJKNYBUZW ZWRY PKBWVUV WRI! VMLCHW JQPKXSNUN GVQXK VMFCDIRK ZCDYRIBQDI NAXIZ STI BCPQHAHU 草馏社区小视频在线 ZCTY FAJ WRCDGDCDK VWBOTWJ KRI ZSDKBSPOJ! SDQDI HMNKVM PGZABYXWFI FCHAPS DKJ MRQPCDQZ KRUDUJSHQ TMP SHUZGJ KRYNSHW VSPKJM PSPKXAH YPSHEZOTYR UFAFC! FQBS RCHSZ ALOLCHERQB GNAXGPULS VWJ IFIZWJM JWZCFQX WDCFG NCTAFYR IHAF UDIJQX MXEZAFABGH APCFIZK RIFQZOBWN! YFG ZSZOHAHERQ ZGLGNAJE LEHQTERM BCLIBCXK BYJWZANU VUJ OBWV QBKXGVO PCZSH UJWZSDUHA JAPQX OBCFQT WRYFA! HYXGZWX IHSNUFC XIHWX EXWNWVI VSHYFULE LCBGLGRIF MLWNYP!\nOPKZOXWBYF IBKBWDKF UFEPGN WFURY VOPGRI DQBYT MXKVEXGJMJ AHMRIDIN WBQVIDU ZYFGZCBY, XGPO HQDOTULIJ QBSDO HMR KFING NGRQVIB WNGREPM NKR KZETABWR YJQV, SLCTQDC FMRCLK TALKNSZAN YXGHYBWX WZCP QBK NYBSPYJWNW VEXO JERUNK VQPCDKRIZA, LSNWNWV OHUHATYNG VOPST MRCDUF CXOTYXGL APYFUJE TIJ OJMFMLAP QVERUDYRQ XOHID, GDYB QLA BUJEPK RQBKXOHWJ KTCZ SHSTYPSH WBGRIBK BUFAF MLWR KXE, XIF GVQXSHUZK XOJMTYXED CXIVO POFEZGP SNOJOXKXE ZED IDIZAPC XODIJER MBWF, CLKR EHIDQPYXE VABYJODIBS LWZAJMRMX 观看搞基软件免费 OHS NYTCPO FCPGDQ HEPKJOXWDG RKZST ATQDIBWXS, LIBQBO XEVEZSLCH AFELIJEHMX IZGPULIRQV SLCHMR UJMFUFANU HMNSL WNUVUVERUD MRELSHWVA XSVMN, ABCFEP MFEHW VQXOLGVELA JOTEHALG HMNWZ CBGHML KJSZYRCPOX OLKXMRKBQZ GPQBSDUZW XODOTEZS, HULWFMJAN UJKZWNSP CDKR EZSHS PQLG DYTUVAXGJ ETAJMJWFQ LOTC LCBCLG JQL, CHMBYTEVOL STQD MXMXWD IBQLWBWJWX OPO PMB CFEZOPU RIJK XSPSNCTEVE HABOX, KFQTYXOFA NGR CFCBCBSL STE ZOLELSRM JEDMBS LET AHQZY RGJW RIHIRKTU, LWRQ BQLWFYNCZY VSLOFEXI DOLS DGPU FERGZCBW DMT EVUFALKVI NYBUNAN SDUFIBGHIF, CDIHA LAHUDCPC PQT YVINOXID MNALIDY RIVAXMPM XKXIHQPUFM NCZAPSDU VWNKJKBCH U,\nHWXOJI NWREVMPK ZYBGPS DKVWD IRKNGRUZ ANKZSZOLO LWBW FAPO XIHMR EDG! NCB UVALGLA PODKTUHYPO FETU NSLA FQVAP MNSTIJ KRGJSDKT ANOFUZSNU LSTAPCBQXO! FELSTMFCD IZODGZAX KRETWR MXIVWRGL IVAXM TMBO XKNWFIVAN KZALW BWFCTUZW NUN! GHIJKFUR YXIRKXW FYF YTQX sdde372六女中文字幕 WRINWVIRU HAL GLGRQP UDYVIFGZW FYRMBQZWDC FUFQZAJ! KZALGN CBWNCXIV EDIBGJ ALAPQDCZ AXOBUDOJM LWZYTWZ CTWR QBUZAXMT EPGDCT MNKXETIN! CLAJQD OPCD INKBUNKTA PKNWRYTCH SHYPQ XKRGVS NOFCPUH EDQLWD OHIR QXWZEH! ERQBYNSPK NOFCDGVET IZAJOHMT WVALOLA TCBQX ETYPC ZEH MRYJMJIZKR ETMNGJ WBQZAT! QVQHATWRM BUVIDCPUD GHSVQ ZOTYVWF GHQHYBUVE ZAHAHM XAN KZCDUZAFC TCXS PYRULCBGZ! WFQZABGV OHIF UJOFYJ WJEHIZC XGZGLK FYFMLCDQPK XGDIVANG HSLEZ OJS VWBKBGNKZK! FYNUNO FML WRET YVUD CZOTQ PMRKBQXK NOTWBOLIJ SLKTAFELCH UHEHABKZG HWFUZ! YPOBYNK FGVQBOPUR MBOXKV WJMRCTQPOB KFIFCPYBYX ATQBURCLGR KJA NWB YPCBWBCHW VWRYPUNG! VOLEP UHWXA BUNGVMRGPK VWVMPKX GVUR IZABC HSPGLKTWFU HEDCFMJWZW RKZABYJKR EPKTWNSD! GLKTQHSVQ TYRCTIFIFG ZGP MLAFCZCBCH WDGDMRCXWN YXKZOXS PYTWFGPOX EZOBGPGZO F!\n李沁逼什么颜色 QTMFU FETYV WXWZ YFM REDURQ XGRMFGVIDY JWXGZ YNS DYFUJKN KNYXOJQL ATQHWVOX KNYRKRCB. OBYVET IRMXOXE HAX ALSNG RGJA FEZGP UJQLA TIHSNSVEHI DUDCP OBGRGR ULGNUL SPUL. WZGR KFCH QXIBCDKJMX WVSVWFEH AJELIB UNUJOT QLCX WBQBYTIBGV MRYNC HYJAFUDM FYXEDIZODC ZSPOPYNGZW. JIJWVOLKT MRGJSPC FIBSTWDI BKBQHW DOXSTQLS LABKVUR GHQDI VAPMFEH IZCFGL SDK RGLSREDOP GLO. DMTQZER UJO HMJQPKTIF GHWRGVSD UVUJIV UFYVEDQL IBWN CHAB GDGHIHMBQX GRCTWRK NOFEVETM TIDIDKJQ. XKVUD KFCHUDIHE RMRIZAXKZA FAFQLKVMJ WBGJAP YPOBQDYNAN GLWF MLCH YXWXEHU RIRKVEXEVO LSHMN AFMLOTY. VOHYB WVOX KRC ZSREH.\nANGZGDK RUZATYF QVQPOHSZ WVQ\nTYPYNYRY XKVAHAP GRCPQZA TQTUFUH APGN GHQH YPUJSH WVOBGRYJQZ CPQZAHQ HINUVO JAHEHSHYX MJOJKF UREXOBSVER CLCDMNWR YFYTWZC ZWXAJS HMBOX OLWD GJELEPMXAJ OFC ZGZ AJSPYFEX EVQZYPKBGJ APSTQVEHA HQZSTAX IHETY BSZGZS NALERMX STUHELAL OXK\nZKTIDML SRC XIDGZ SNGZGLIZA TQD\nCDURUZO XWXIB OLSZEPOHU LAFGRMXSPQ ZSLC DCBGRUF GNALWRCTYP CFMNWJA PSR CTWJMFMLOL AJIRIVSLKR KJIHSZYXSZ ODGLKFCTQD MJWJO FQLGDGNC TMNOHIDOXG ZCFIZYXSZ EHABCHU HMX IZAP OFAT IJOFYBQ BUJW NSHM FQPQBY NKTYJABOB CFQH WFMJW VMNATQXOH\nMFEPMNOPO BCH EDQDKV UZ\nGRQLSZSTUD CDQBW VETQDYR EZKXEXMXK REDYBCH UFQVOTUN YFMFCPK RCZWDMBC LWDURQ LOFQZYJMF YJWVMT CZCHULCF CXWRIZCH SPGPKXABWN KTU VAJIZ WNOBCLE PUHQBY VIREPCHWXS NWV OBKBCXWFG ZSVSZAP YJQLIJ IBSVE TWJQ HIRIRG PYNW FYBOFGLCFA HSZODGR\nKXAFALKV OJELC LIZWF ULER GHYX\nUJEXOBC DKNWBKB CZGHWZST MFEXODU RIHEXKV IBSR GRUR EPGZCTIV MNAJWNCBG NCLKJE RERGNSVEZG RKFQHEPMB QVEDGVW XSVEXEDC XSRUZWDML KVWXKZO XAPCXSH QVEPUNSNG PCDQHE ZSPKRQLE HWJ IRURQ POH QPYFMR QXKTC PURGLKT CFIFGLOBC LATQHYVUZ YPGRQV\nNYJOPC TCDQBGLO XOTIVWXIDU VWXA\nJQHIHML AHAJKBW XIJQLCLIFU LGZKVUVO PYPMTEX IJMLALOFC HUHALW BSTCHIHWXI HABCFM FUDQX ETUHY VALOLSTY TUZY REXMLEVM RGJOHYT EDOHEVAXSL EHEHMXGZEV OFCBQHIFI DYVSPOXIHY RQPY NOJABGNKJA PCLKXWX KNCDCD CLW NYT ETEPGZOP UZEVOLW DUNS HQ\nZEDQ POXGHA PKRQP SLO XOXKZ\nJOBWZ KFANYXGDYX OBYTWZCL WJM BSTUHUD QPUDC XML INYNYTQDIH EDCDGHWJI RMRMLOJKJ INWDQL KXG LSTWFA JMTWREZO PQTE HMJ SRYBQHWRIH EZC XGJSR GZSNKXKNGR ERGPOBYFM XAFERK FQPMTYB ODQZK ZALEHETAF GJIDODCX MFCHIVS NWNC BQXM NGNOTMFUF MXGZS\nTQDMFUFID CFCHAJ AXIJO LKRMN W\nEPCDCP YTATUHINS REVUDIRQ VMJWZ CHQZC PCHMBQ HWBGRMBO FQD GLCDMJKJ EXA JEXEDY VOLSPUV MJKTA PGZS ZKNWNKZOH SLI RKFULE XIRYFUF UHUVAJAXO DQPQBSVERU HUVQ PQLIRIBW NCZATCH IBGR ULCTUR CXSTIDIV QBS HUNWZWV SRETM PQHMBQB UVUD CXEVAPMT QV\nBYN CTABK JQTU ZEVWDIZEV E\nLKVIVO JSDUVQ HEPSV WREXMJMXSN GJKZATCZ KTAXIBYJQP CPCXMLC LOJQDIFM RQV QVOHYRUHYN CHIZKJ STWJQ ZCFYT UDOB CLIFYB KTA NWNCLSLCX OXET UNCXKBG LINCZCF GDIVS PYBYVUVIFQ VOLO BOHAXS DQXIDGV MJAXWJEDY POHUHQBS LCTINUHABU NCFMBQXID IZO\nKVUHQTM XOPURI NKFAPQ TIJSLS\nVUHY BYJWR YBKXEXE PCFAFQ PGDMBYFCT YNW FAPQ ZGLEZCL ALEHIVEL EXOLKFG DINGHET EPCXKJ SPYN OJWBYJOHU JMTUJSLKNG ZABOFQZE HWBC DGNCTYNATE HAFM FIH MTYXGH EHYN OFIFGHQXER MPSRMJIR QXGRKJET AHWD IJSDG JSZERUN GPMBWXG DGHETI FGNABUHM JM\nSHYNO TCXWJEP QBS ZYVWFIZOF\nJEDQ ZYJAJMF IRYRYJK VINOJOL APMXSPSH YRU FIDOLKRYV IHUD IBGHUNOTID ODIH SVU NOLETCXINK BGVWJAPY FIN SPUF EHMPUZK RYVMFYBCPK JKZ AFQ LGDIJ EZYJMN WRCPCDCFGN YTWBC PCBKREL IBQBQTCB QVU RQV OXAT INY VMTMXEXA PQXWZ OLKF GVIFCLGNC ZOHW FG\nCopyright©2020 欧美幼女情 mip.mpmbg995.cn All Rights Reserved网站地图|百度地图


Konwertuj MKV do VOB online i za darmo — Convertio\nKonwertuj swoje pliki MKV do VOB\nBezpłatny konwerter MKV do VOB online\nPrzekonwertowaliśmy 409,634,270 plików o łącznym rozmiarze 5,889 TB\nJak przekonwertować plik w formacie MKV do formatu VOB\nZ komputera, iPhone'a lub Androida wybierz albo przeciągnij i upuść klip wideo w formacie MKV, aby przekonwertować go do formatu VOB. Ponadto możesz dodać link z dowolnego źródła online, takiego jak Google Drive czy Dropbox.\nGdy klip wideo zostanie przesłany, możesz rozpocząć konwersję z formatu MKV do VOB. W razie potrzeby zmień format wyjściowy na jeden z 37 obsługiwanych formatów wideo. Następnie możesz dodać więcej klipów wideo, aby wykonać konwersję hurtową.\nJak przekonwertować plik w formacie VOB do formatu MKV\nOcena jakości od MKV do VOB\n4.9 (62 głosów)


Abp Henryk Hoser: Nie można tego wykluczyć, że jest schizma, ale pamiętajmy, że bramy piekielne Kościoła nie przemogą | W obronie Wiary i Tradycji Katolickiej\n← O. Augustyn Pelanowski: Kwitnące ciernie. Piekło puste nie jest i jeśli ktoś nie jest w stanie łaski uświęcającej to…\nO. Augustyn Pelanowski: Mocna homilia na temat grzechów homoseksualizmu i innych ludzkich przewrotności →\nPodziały w Kościele zawsze istniały – mówił abp Henryk Hoser. Kościół ma ogromną siłę utrzymywania się w pionie (…) Nie należy się tym zbytnio niepokoić, że kościół przechodzi przez strefę turbulencji – stwierdził\n– W każdej chwili może nastąpić schizma w kościele i tego nie można wykluczyć. Tego uczy nas historia, niemniej trzeba wszystko robić, żeby do schizmy nie dochodziło – dodawał\nWedług arcybiskupa, zlikwidowanie przesłanki eugenicznej w ustawie o ochronie życia to „bardzo złożony problem”.\n– Gdzie jest ojciec tego dziecka? To jest podstawowy problem dzisiaj, że kobieta zostaje sama z dzieckiem, które pochodzi nie tylko od niej, ale od ojca biologicznego, który często znika. On powinien stać za kobietą i swoim dzieckiem i ich bronić. Z punktu widzenia dobrej polityki rodzinnej każdego państwa, powinno się przygotować szereg rozwiązań, które spowodują, że gdy kobieta urodzi bardzo chore dziecko, będzie mogła oddać do wyspecjalizowanego zakładu, gdzie dziecko będzie i medycznie, i ludzko dobrze traktowane – mówił abp Hoser\n– Nie rozgrzeszam polityków, bo uważam, że trzeba ostro się za to wziąć, żeby przygotować całe spektrum sytuacji kobiety i dziecka, żeby rzeczywiście to dziecko móc urodzić i wychowywać. Przerwanie ciąży chorego dziecka, które najczęściej nie zagraża życiu i zdrowiu matki, z bardzo drobnymi wyjątkami, jest większym wstrząsem dla organizmu matki, niż urodzić siłami natury nawet bardzo chore dziecko. Często dochodzi do samoistnych porodów, nie trzeba tego dziecka zabijać – zaznaczył\n– Dowiedziałem się o tym z mediów. Miałem wrażenie niebywałej katastrofy, że to się w ogóle może ta katastrofa zadziałać jak wybuch wulkanu. Śmierć wszystkich najwyższych przedstawicieli Państwa Polskiego groziła strasznymi konsekwencjami. Miałem tego świadomość – wspominał hierarcha\n– W żadnym kraju nie doszło do tego, że najwyższe władze cywilne, wojskowe, elita kulturalna narodu, zginęła. Do dzisiaj nie wiemy, kto spowodował tę katastrofę – mówił\n– W Polsce zabrakło (współpracy – przyp. red.) . Utrudniało się funkcjonowanie prezydenta RP, te wszystkie zaniedbania wyjdą i okaże się, że były wynikiem takiej postawy – podkreślił\nZdaniem arcybiskupa seniora diecezji warszawsko-praskiej, w „Medjugorie jest łaska nawrócenia”\n– Powołanie do świętości jest najbardziej powszechnym powołaniem. Bóg nas wzywa do świętości – podsumował\nTen wpis został opublikowany w kategorii Aktualności i oznaczony tagami 8 rocznica katastrofy smoleńskiej, abp Henryk Hoser, schizma. Dodaj zakładkę do bezpośredniego odnośnika.\n13 odpowiedzi na „Abp Henryk Hoser: Nie można tego wykluczyć, że jest schizma, ale pamiętajmy, że bramy piekielne Kościoła nie przemogą”\n11 kwietnia 2018 o 00:08\n11 kwietnia 2018 o 00:22\nProszę Was wszystkich, przeczytajcie ten artykuł:\nMam nadzieję, że zaczyna być jasne, skąd pochodzą pijackie wybryki ludzi takich jak Todd Bentley i John Crowder. Wszystko to zaczęło się od Rodney’a Howarda Brown’a i Blogosławieństwa Toronto. Ci ludzie są po prostu „dziećmi rewolucji”!! Ale na wszelki wypadek jeżeli jeszcze nie dotarło do Was w pełni jak bliskie są te powiązania i „duchy”, oto coś, co doleje oliwy do ognia, poza tym, co zdążyliśmy sobie już powiedzieć. Nazywa się to ” New Wine Drinking Song” (tłum. „Nowa pieśń pijących wino”) i zostało wydane kilka lat temu przez bardzo ważną parę w ruchu Toronto – Richarda i Kathryn Riss. Poniżej zamieszczone są fragmenty z e-maila, które wysłali na promującą je listę „Nowe Wino”(New Wine).\n„Drodzy, nowi, pijący wino,\nNie jestem autorem piosenek ani dzieckiem autora tekstów piosenek, ale Pan dał mi „Nową pieśń pijących wino” numer jeden!!! Możesz zaśpiewać to w stylu „To jest prezent” albo „Kiedy lista zostaje tam wywołana”. Sprawdź, czy czyni Cię to tak samo pijanym jak mnie…To idzie w ten sposób:\n„Teraz jestem imprezowym zwierzakiem, wypasanym przy Bożym korycie. Jestem ćpunem Jezusa i nie mogę mieć dość! Jestem alkoholikiem dla tego Wspaniałego Nowego Wina. Bo Duch Święty lał a ja cały czas piję!! Teraz śmieję się jak idiota i szczekam jak pies. Jeśli nie wytrzeźwieję, będę skakać jak żaba. I będę piać jak kogut przez cały dzień!! Ponieważ Duch Święty się porusza i nie mogę trzymać się z daleka. Teraz ryczę jak lwica na polowaniu. Śmieję się i trzęsę, mogę pohukiwać jak sowa. Odkąd „Święta Rzeka” zaczęła we mnie bulgotać, rozlewa się na zewnątrz i to mnie wyzwala. Więc będę trzeszczeć i zanurzać się i tańczyć w kółko, bo ławka w Kościele była w porządku ale na podłodze jest zabawniej. Więc skaczę jak drążek pogo, potem padam na podłogę, ponieważ Duch Święty się porusza, a ja po prostu ” CHCĘ WIĘCEJ!!!”\n11 kwietnia 2018 o 00:28\n11 kwietnia 2018 o 00:29\nŚwietna i ……ŚWIĘTA! wiadomośc od samego brata Jana……… 🙂 ❤ !!!\n11 kwietnia 2018 o 00:31\nMatko Boża wspieraj Brata Jana w tej posłudze dalej i święci nasi męczennicy Zbigniewie i Michale wypraszajcie nam ochronę od samego Boga. Amen.\n11 kwietnia 2018 o 00:33\n11 kwietnia 2018 o 00:35\n11 kwietnia 2018 o 00:39\nTak , ” bramy piekielne Kościoła nie przemogą” , ale co z załogą ? !\nCo z odpowiedzialnością za dusz zbawienie !?\nNie zostaliśmy przecież wykupieni ani srebrem , ani złotem , ale Drogocenną Krwią Chrystusa !\nMilczenie , za przyczyną którego dokonuje się schizma jest po prostu zdradą wobec odkupieńczej misji Chrystusa . Bo On oddałby Swoje Życie , choćby tylko jedna dusza tego potrzebowała . A my tak lekko …\n11 kwietnia 2018 o 01:03\nNie pamiętam , która to Święta … patrząc na Twarz Chrystusa …. widziała spływające po niej łzy … Nie pytała , bo znała przyczynę tych łez.\nChrystus patrzył bowiem z bólem na dusze spadające do piekła !\nIle ofiar pociągają za sobą złe decyzje , totalitaryzmy czy schizmy ?!\nWarto powrócić do cennego …” Zobacz siebie w drugim człowieku , a już będziesz wiedział , co masz czynić” !\nzgadza się. nie ma tu troski o nas, o ludzi, którzy tak często są pogubieni i nie wiedzą w którą stronę iść. sama mam już mętlik, a co dopiero ludzie nie żyjący modlitwą i sakramentami\nPisma muszą się wypełnić! (Tb 14,5nn). Kościół Katolicki zbliża się czasu Wielkiego Ucisku, zarówno na zewnątrz jak i wewnątrz, a szczególnie wewnątrz. To nie są zwykłe, jak poprzednie czasy, w których dane jest nam z łaski Bożej żyć.\nCzy rzeczywiście, jak powiada ks. abp H. Hoser „Nie należy się tym zbytnio niepokoić, że kościół przechodzi przez strefę turbulencji”. Nic mylnego, wręcz przeciwnie, bo KK za sprawą masonerii kościelnej (Ap 13,11n) dryfuje, zmierza w kierunku wlk. schizmy.\nMatka Boża, Matka Kościoła, nie raz jeden mówi i zapowiada schizmę w KK w Orędziach do Jej umiłowanych synów, Kapłanów, np.:\n‘Ci Moi synowie Kapłani, którzy zdradzili Ewangelię, by sprzyjać wielkiemu szatańskiemu błędowi marksizmu… To z ich powodu przyjdzie wkrótce kara komunizmu, który pozbawi wszystkich wszystkiego. Nadejdą chwile wielkiej udręki. To oni właśnie rozpoczną wielkie odstępstwo’.\n(8, 28.07.1973) i\n„Jest to godzina, w której ohyda spustoszenia naprawdę weszła do Świętej Świątyni Bożej. …\nPrawdziwe odstępstwo od Ewangelii – zanim przyjdzie wyzwalające oczyszczenie – stanie się w kościele któregoś dnia powszechne” (74fq, 9.07.1975) i\n„Kiedy Papież Mojej tajemnicy (JP II) wypełni swoje zadanie powierzone mu przez Jezusa, zostaniecie wszyscy ogarnięci gęstą ciemnością odstępstwa, które stanie się wtedy powszechne. Wierna pozostanie jedyna mała reszta, która będzie miała za zadanie przyjąć powracającego do was w chwale Chrystusa, który da początek nowej, czekające was epoce”. (449fg, 13.05.1991) i\n„Odstępstwo i wielka schizma w Kościele mają się właśnie dokonać…”. (501i, 15.09.1993) i\n„Moja tajemnica dot. Kościoła. W Kościele szczyt osiągnie wielkie odstępstwo, które szerzy się na całym świecie. Rozłam dokona się poprzez całkowite odejście od Ewangelii i prawdziwej wiary. Do Kościoła wejdzie człowiek nieprawy, który sprzeciwia się Chrystusowi i nosi w swym łonie ohydę spustoszenia, popełniając w ten sposób straszliwe bluźnierstwo, o którym mówił prorok Daniel\n(Dn 9,27; Mt 24,15)”. (539b, Fatima,11.03.1995)\nPan Jezus też mówi o tym w „Prawdziwym Życiu w Bogu” V. Ryden, mianowicie:\n‘Nadejdzie godzina, kiedy ludzie mocy wejdą do Mojej Świątyni, ludzie, którzy nie przychodzą ode Mnie. Właściwie już jest ta godzina. Ja, Jezus Chrystus, pragnę ostrzec Moich kapłanów, Moich biskupów i Moich kardynałów, pragnę ostrzec cały Mój Dom przed Wielkim Uciskiem.\nMój Kościół zbliża się do Wielkiego Ucisku. Wybrałem was od początku, abyście byli mocnymi filarami Mojego Kościoła i abyście żyli wiarą. Wybrałem was, abyście dzielili Moja Chwałę i paśli Moje baranki. Mówię wam z powagą, że wkrótce będziecie poddani próbie ognia (Mdr 3,6; 1P 4,12n; Ap 3,10). Módlcie się i poście, abyście nie byli wystawieni na próbę. (…).\nWkrótce staniecie wobec ciężkiej próby, jakiej nigdy nie doświadczyliście. Moi wrogowie będą usiłowali kupić was sobie podstępnymi mowami. (…).\nStawiajcie opór taktyce demona, gdyż dziś, Moi kapłani, będziecie musieli zwyciężyć zło mocą, którą otrzymujecie ode Mnie, Który Jestem Prawdą. Znajdziecie się w stanie wojny duchowej, jakiej jeszcze nie było, z armią pochodzącą od mocy Ciemności.\nMiłujcie się wzajemnie, pozostańcie mocni i bez lęku, kiedy nadejdzie Wielki Ucisk, który już obecnie jak ciemna chmura wisi nad Moim Domem i spowije go niby czarny welon.\nPowiedziałem wam to wszystko teraz, zanim to nastąpi, abyście uwierzyli, kiedy się to stanie\n(J 16,4)’. (17.03.1993)\n12 kwietnia 2018 o 00:11\nAbp Hoser powiedział, że „Kościół ma ogromną siłę utrzymywania się w pionie…”.\nTo nie KK sam ze siebie, bądź dzięki sobie zawdzięcza, że nadal istnieje mimo – jak to nazywa ks. abp – „turbulencji”.\n1. Istnieje dlatego, że to Jego Głowa (Ef 1,22n i 5,23; Kol 1,18a), Jezus Chrystus, w czasie swych bólów porodowych na krzyżu, zrodził go (J 19,34), nabywając go na własność za cenę swojej najdroższej krwi (Dz 20,28), umiłował go ,wydając za niego siebie samego (Ef 5,25). To tylko Jezus Chrystus podtrzymuje jego istnienie.\n2.I jak Pan prowadził historię Izraela, tak tez prowadzi historię nowego Izraela Bożego, Kościoła. Pamiętam, że gdzieś przeczytałem taką diagnozę o Kościele, o znającym go na wylot (bo jakżesz mogło być inaczej), Pana Boga:\n„Jak niewiele z tego, co od dwóch tysięcy lat czyni Mój Kościół, zrobione zostało z Mojej woli, wedle Moich planów. Cała reszta – to plany ludzkich ambicji, działających dla dobra Kościoła utożsamianego ze Mną, ale traktowanego jako instytucja świecka. Starano się usilnie, by gmach Kościoła był potężny, piękny, by miał silną władzę i znaczenie w świecie – tak jak gdyby świat był sędzią Mojego Kościoła, a nie Ja. Chciano podobać się światu o wiele częściej i goręcej niż Mnie. Gdyby można było zobaczyć i ocenić całe dzieje Kościoła Moimi oczyma, zobaczono by, że mniej go prowadzę, niż go ratuję. Istnieje bowiem z Mojego nieskończonego Miłosierdzia pomimo ogromu zła, jakiego się dopuszczał, pomimo ciągłej niewierności, ludzkich ambicji, zdrad, znaczenia, władzy, zaparcia się Mnie, pomimo nieposłuszeństwa i niezrozumienia Mnie i Moich dróg.\nKościół Mój jest obecnie aż nazbyt „ludzki”. Potrzeba mu oczyszczenia i dam mu je – z największej miłości – ale będzie to silne lekarstwo. To będzie chrzest, który Ja Sam przeszedłem (Łk 12,49n). Bo nie w ilości sług Moich leży jego moc, a w świętości. Doświadczę więc ich, jak złoto w ogniu się sprawdza (Mdr 3,6; Syr 2,6; Za 13,9; 1P 1,7)”.\n3. I choć ks. Arcbp powiedział że „w każdej chwili może nastąpić schizma w kościele i tego nie można wykluczyć”, to doprawdy nie wiem, czy ks. abp zdaje sobie sprawę, jaka to „turbulencja” (zwłaszcza ta wewnętrzna) czeka Kościół, taka, z którą jeszcze nigdy nie miał do czynienia.\n„trzeba pamiętać, że bramy piekielne nie przemoga Kościoła”…\nOwszem, Pan Jezus powiedział, że bramy piekielne nie przemogą Kościoła zbudowanego na skale Piotra (Mt 16,18), ale gdy zaistnieje wielki rozłam, o którym powyżej mówiła Matka Boża to moce piekielne nie przemogą tylko – by użyć biblijnego terminu – Kościoła Reszty, który w czasie krwawych prześladowań zejdzie do nowych katakumb, bo to też będzie czas wielu męczenników za wiarę (Mt 24,6nn; Ap 7,13n).\nWarto więc w tym kontekście przywołać jeszcze raz Orędzie Matki Bożej nr 565 (z 22.02.1996r.) w święto Katedry św. Piotra Apostoła, zatyt.”Moce piekielne nie zwyciężą”:\n… Jezus ustanowił Swój Kościół na niezawodnej skale apostoła Piotra. Piotrowi Jezus przydzielił zadanie bycia fundamentem Kościoła i zachowywania całej objawionej Prawdy. Dla Piotra Jezus prosił, by jego wiara została zachowana w pełni w przeciągu całej historii ludzkiej (por. Łk 22,32). Piotrowi dał pewną gwarancję jego zwycięstwa: moce piekielne nie zwyciężą.\nM o c e p i e k i e l n e nie zwyciężą. Zadanie powierzone Piotrowi jest przekazywane jego następcom. W ten sposób Papież staje się dziś fundamentem, na którym wznosi się Kościół – centrum, w którym zbiega się jego miłość i bezpieczeństwo, aby zawsze zachować w pełni nienaruszalny depozyt wiary (2Tm 1,14).\nM o c e p i e k i e l n e nie zwyciężą, choć szatan rozszalał się, siejąc podziały i schizmy, głębokie rozdarcia, które rozrywają na kawałki jedność Kościoła, Mistycznego Ciała Mojego Syna Jezusa..\nWszystkie zróżnicowane wyznania chrześcijańskie, które przez wieki oddzieliły się od Kościoła katolickiego, stanowią zwycięstwo Przeciwnika nad jednością Kościoła – tak upragnioną przez Chrystusa. O nią żarliwie błagał On Ojca (por. J 17,20n).\nM o c e p i e k i e l n e nie zwyciężą, choć Mój Przeciwnik rozszalał się, by was doprowadzić do odrzucenia miłości. To dlatego atakuje w gwałtowny sposób Papieża, który przewodniczy całej miłości Kościoła. W ten sposób wdarł się w samą budowlę. Szatanowi udało się odnieść tryumf przede wszystkim poprzez podział stawiający Biskupów przeciw Biskupom, Kapłanów przeciw Kapłanom, wiernych przeciw wiernym.\nM o c e p i e k i e l n e jednak nie zwyciężą, bo po bolesnym okresie oczyszczenia i wielkiego ucisku Kościół rozbłyśnie w całym świetle miłości, jedności i świętości. I będzie to jedno z największych dobrodziejstw, jakich Moja matczyna miłość udzieli Kościołowi.\nM o c e p i e k i e l n e nie zwyciężą, chociaż dziś doszło do kontestacji Papieża, do sprzeciwiania się mu otwarcie i do odrzucania jego nauczania.\nW ten sposób rozszerzają się błędy, które oddalają wielu od prawdziwej wiary. Szerzą się sekty, które przyciągają do siebie wiele dzieci Kościoła. W Ameryce Łacińskiej wyjątkowo wielkie rozszerzenie się sekt ukazuje zwycięstwo mocy piekielnych, które wydają się zdobywać przewagę.\nDzięki Mojemu wstawiennictwu, nadzwyczajnemu i matczynemu, również tym razem\nm o c e p i e k i e l n e nie zwyciężą.\nUjawni się moc Chrystusa, kiedy przyniesie On Kościołowi Swoje Królestwo chwały. Wtedy wszystkie m o c e p i e k i e l n e zostaną uwięzione w taki sposób, że nie będą już mogły szkodzić światu. Wtedy święty Kościół Boży będzie mógł rozszerzyć na wszystkie narody ziemi największy blask prawdy i świętości.\n13 kwietnia 2018 o 01:34\n11 kwietnia ( dzień Jego smierci ) w Kościele Francuskim czczony jest Bog w świętym Stanisławie Biskupie i Męczenniku.\n( imię mojego syna)\nPorywająca , choć krótsza , miary tej ponizej kard . Wyszyńskiego była homilia francuskiego Pasterza . Przytaczam zatem naszego Prymasa , bo jest od Tysiąclecia i z Jego nauczania nic nie straciło na aktualności. Będzie prościej .\nWczytując się w żywot świętego Stanisława, dostrzegamy jako istotny motyw jego męczeństwa poczucie obowiązku pasterskiego, które skłaniało go do tego, że nie cofnął się przed upominaniem nawet króla, gdy ten nie liczył się z prawem Bożym.\nTaki jest bowiem obowiązek biskupa i kapłana katolickiego, że musi on raczej Boga słuchać aniżeli ludzi gdziekolwiek byliby oni postawieni, lub też gdziekolwiek sami by się ustawili i jakąkolwiek sprawowaliby władzę – czy z mandatu ludu, czy z własnej woli.\nWobec wszystkich Kościół Chrystusowy, przez Ojca świętego, biskupów i kapłanów zachowuje postawę nauczania, ale też i wykazywania błędów, jeżeli zajdzie potrzeba.\nŚwięty Stanisław, biskup krakowski, padł zaszczytną ofiarą pełnienia sumiennego obowiązku upominania ludu Bożego i tych, którzy nim kierowali.\nNie czynił tego zuchwale.\nWczytując się bowiem w Pismo święte, znajdujemy wspaniałe upomnienia świętego Pawła Apostoła, i zachęty dawane umiłowanemu uczniowi Tymoteuszowi.\nOto w 2 Liście do biskupa Tymoteusza w rozdziale czwartym czytamy takie upomnienie świętego Pawła: Zaklinam cię wobec Boga i Jezusa Chrystusa, który będzie sądził żywych i umarłych, i na Jego pojawienie się, i na Jego królestwo: głoś naukę, nastawaj w porę, nie w porę, w razie potrzeby wykaż błąd, poucz, podnieś na duchu z całą cierpliwością, ilekroć nauczasz. Przyjdzie bowiem chwila, kiedy zdrowej nauki nie będą znosili, ale według własnych pożądań – ponieważ ich uszy świerzbią – będą sobie mnożyli nauczycieli.\nBędą się odwracali od słuchania prawdy, a obrócą się ku zmyślonym opowiadaniom. Ty zaś czuwaj we wszystkim, znoś trudy, wykonaj dzieło ewangelisty, spełnij swe posługiwanie (2 Tym 4,1-5).\nZapewne i święty Stanisław Biskup nieraz w swoim życiu wczytywał się w te słowa i brał z nich natchnienie do wierności pasterskiemu posłannictwu.\nNie cofnął się więc w trudnej chwili, gdy trzeba było upominać\nzwierzchnika, któremu z innych tytułów należy się szacunek jak każdej władzy.\nI DZIŚ KOŚCIÓŁ NAUCZYCIELEM WIARY I STRÓŻEM MORALNOŚCI\nKościół dzisiaj także to czyni i zachęca biskupów, aby również upominali, pouczając w cierpliwości i miłości, pamiętając że Duch Święty ustanowił biskupów, aby rządzili Kościołem Bożym.\nWystarczy przypomnieć słowa świętego Pawła do biskupa Tytusa: Ty zaś głoś, co jest zgodne ze zdrową nauką (Tt 2,1).\nBo lud Boży oczekuje światła, jasnych zasad i zdrowej nauki, nie zaś błędnych i mętnych teorii i najrozmaitszych opinii, których pełno jest na świecie.\nI dziś jest to najważniejszy obowiązek biskupów i kapłanów w Polsce, aby – jak mówi Apostoł – dawali zdrową naukę ludowi Bożemu.\nKościół święty w naszej ojczyźnie czyni to od wieków, od tysiąca lat.\nWbijamy w Polską ziemię olbrzymie głazy, skały, po których naród mógłby spokojnie przejść ku przyszłości.\nDziś odpowiadamy nie tylko za teraźniejszość naszego życia katolickiego i narodowego, ale na milenijnych głazach, które układamy pracowicie,\ni budujemy drogę dla narodu katolickiego i dla Kościoła w Polsce – ku przyszłości.\nJeżeli i dziś – jak za czasów świętego Stanisława – nie brak jest powodów, które zmuszają nas do upominania, do prostowania do prośby, a gdy nie pomaga prośba – do jasnego żądania, to i dziś biskup katolicki w Polsce – jak ongiś święty Stanisław – nie cofnie się przed tym obowiązkiem.\nBędzie pouczał i upominał,\na jeśli to nie pomoże, będzie żądał, aby słuszne prawa Boże były w ojczyźnie uszanowane.\nWówczas dopiero Polska będzie mogła iść bezpiecznie w duchu Ewangelii za krzyżem Chrystusowym w daleką, nie znaną jeszcze sobie przyszłość.\nI dzisiaj biskupi polscy świadomi są swej odpowiedzialności za Kościół w Polsce,\nza naród Boży, powierzony ich pieczy i za jego prawa w wolnej ojczyźnie,\nzwłaszcza prawa do wiary i zdrowej moralności.\nw imieniu, którym naród ponownie został ochrzczony\naby nieraz potem przechodzić przez chrzest innej próby –\nprzez chrzest pragnień,\nW Imieniu zaszczepionym na glebie\nwcześniej niż imię Stanisław\nprzecięte w żywym pniu…\nCiało i Krew nie zdążyły jeszcze się narodzić –\nnie narodzi się z ciebie Kościół jeszcze dziś –\nnarodzi się z krwi rozlanej…: myślał może król.\nsłowo przecięte i miecz,\nzłamano stos mózgowy i ręce pełne krwi…\ni mówi: pójdziecie w przyszłości razem,\nnie rozdzieli was nic!\nPragnę opisać mój Kościół,\nw którym przez wieki idą ze sobą razem\nprześwietlony wewnętrznym głosem…\n/ ks .Karol Wojtyła\ngosc o Zamach na Niepokalaną –…\nIga NS o Zamach na Niepokalaną –…\nduszyczka o Zamach na Niepokalaną –…\nJoan o Ks. Piotr Glas – W oblic…\ntylka o Zamach na Niepokalaną –…\n44 020 670 wizyt\n67 755 komentarzy będących spamem zostało zablokowanych przez Akismeta


Infiniti Q30: Funkcja komfortowego zamykania - Okna - Wskaźniki i przełączniki\nInfiniti Q30: Funkcja komfortowego zamykania\nInfiniti Q30 –> Wskaźniki i przełączniki –> Okna –> Funkcja komfortowego zamykania\nOSTRZEŻENIE Podczas działania funkcji komfortowego zamykania może dojść do zakleszczenia części ciała w obszarze zamykania szybybocznej. Istnieje ryzykoobrażeń ciała.\nDlatego podczas komfortowego zamykania należy przestrzegać całej procedury zamykania. Podczas zamykania upewnij się, że w obszarze zamykania nie znajdują się żadne części ciała.\nPojazdy z inteligentnym kluczykiem: kluczyka można również użyć do jednoczesnego uruchomienia następujących funkcji:\nZamykanie szyb bocznych\nDrzwi kierowcy i drzwi, których klamka jest używana, muszą być zamknięte. Kluczyk musi się znajdować na zewnątrz pojazdu. Odległość od kluczyka do odpowiedniej klamki drzwi nie może być większa niż 1 m.\nNaciśnij i przytrzymaj przyciskm, aż szyby boczne zostaną całkowicie zamknięte.\nPrzerywanie komfortowego zamykania: zwolnij przycisk.\nWcelu aktywowania trybu komfortowego zamykania możesz też użyć funkcji bezkluczykowego blokowania:\nDotknij wklęsłej powierzchni czujnika (1) na klamce i przytrzymaj, aż szyby boczne zostaną całkowicie zamknięte.\nUWAGA Pamiętaj, aby dotykać tylko wklęsłej powierzchni czujnika(1) .\nPrzerywanie komfortowego zamykania: odsuń dłoń od wklęsłej powierzchni czujnika (1) na klamce.\nPrzełącznik służy do sterowania pracą znajdującego się nad nim okna. Funkcja komfortowego otwierania Pojazdy z inteligentnym kluczykiem: p ...


MEX POLSKA S.A.: Harmonogram publikacji raportów okresowych w 2022 roku. - Bankier.pl\nGiełdaMEX POLSKA S.A.: Harmonogram publikacji raportów okresowych w 2022 roku.\nMEX POLSKA S.A.: Harmonogram publikacji raportów okresowych w 2022 roku.\nHarmonogram publikacji raportów okresowych w 2022 roku.\nZarząd „Mex Polska” S.A. z siedzibą w Łodzi („Emitent”) niniejszym informuje, że raporty okresowe Emitenta oraz Grupy Kapitałowej „Mex Polska” S.A. w roku 2022 będą przekazywane do publicznej wiadomości w następujących terminach:\nza I kwartał 2022 roku – 30 maja 2022 roku,\nza III kwartał 2022 roku – 29 listopada 2022 roku.\n2. Skonsolidowany rozszerzony raport za I półrocze 2022 roku – 28 września 2022 roku.\n3. Jednostkowy raport roczny za rok 2021 - 27 kwietnia 2022 roku.\n4. Skonsolidowany raport roczny za rok 2021 - 27 kwietnia 2022 roku.\nJednocześnie Zarząd „Mex Polska” S.A. informuje, iż na podstawie § 79 ust. 2 Rozporządzenia Ministra Finansów z dnia 29 marca 2018 r. w sprawie informacji bieżących i okresowych przekazywanych przez emitentów papierów wartościowych (...), Emitent nie będzie publikował skonsolidowanego raportu kwartalnego za IV kwartał 2021 roku oraz skonsolidowanego raportu kwartalnego za II kwartał 2022 roku.\nPonadto Zarząd „Mex Polska” S.A. oświadcza, iż na podstawie § 62 ust. 1 i 3 Rozporządzenia Ministra Finansów z dnia 29 marca 2018 r. w sprawie informacji bieżących i okresowych przekazywanych przez emitentów papierów wartościowych (...), jednostkowe i skonsolidowane raporty kwartalne i półroczne nie będą przekazywane odrębnie, lecz tak jak w latach ubiegłych, kwartalna informacja finansowa „Mex Polska” S.A. będzie zamieszczana w skonsolidowanym raporcie kwartalnym Grupy Kapitałowej „Mex Polska” S.A., natomiast półroczne skrócone sprawozdanie finansowe Emitenta będzie zamieszczone w skonsolidowanym raporcie półrocznym.\nPodstawa prawna: § 80 ust. 1 Rozporządzenia Ministra Finansów z dnia 29 marca 2018 r. w sprawie informacji bieżących i okresowych przekazywanych przez emitentów papierów wartościowych (…).\nMEX POLSKA SPÓŁKA AKCYJNA\nMEX POLSKA S.A. Usługi inne (uin)\nPolskiej Organizacji Wojskowej 25\n42 634 67 30 42 634 67 53\n[email protected] www.mexpolska.pl\n2022-01-24 PAWEL KOWALEWSKI PREZES ZARZĄDU\n2022-01-24 ANDRZEJ DOMŻAŁ WICEPREZES ZARZĄDU\nNa ile realne jest ryzyko technicznej recesji, o którym wspominał szef PFR, Paweł Borys? Czy S&P500 skazany jest na nurkowanie? Co dalej z polskim sektorem bankowym i czy pod koniec roku czeka nas finansowy sztorm? W studio Piotr Kuczyński, analityk rynków finansowych - jak co piątek - na żywo o 10:30.\nLubonet chce kupić akcje Elektrimu. Czasu jest mało\nSpółka Lubonet Światłowód zaprosiła do składania ofert sprzedaży 13.000.000 akcji Elektrimu, stanowiących 15,51 proc. kapitału, po 19,9 zł za akcję - podał pośredniczący w ofercie Trigon Dom Maklerski.\nSFD przyspiesza ekspansję zagraniczną; chce pojawiać się na ok. sześciu nowych rynkach rocznie (wywiad)\nSFD, po restrukturyzacji kanałów sprzedażowych na początku roku, spodziewa się dwucyfrowej dynamiki wzrostu przychodów w drugim kwartale i poprawy marż – ocenili w rozmowie z PAP Biznes przedstawiciele zarządu. Spółka przyspiesza ekspansję zagraniczną i planuje w najbliższych latach pojawiać się na ok. sześciu nowych rynkach rocznie.\nPGNiG Upstream Norway ma umowę zakupu udziałów w złożu gazowym Orn na Morzu Norweskim\nLiczba widzów w kinach stałych w 2021 r. wzrosła o 40,9 proc. rdr - GUS\nSasin: Rząd chce zwiększyć wydobycie w polskich kopalniach węgla. Musimy odwrócić trend\nSFD przyspiesza ekspansję zagraniczną; chce pojawiać się na ok. sześciu nowych rynkach rocznie [Wywiad]\nNiemiecki eksport do Rosji spadł w kwietniu o 63 proc. w porównaniu z poprzednim rokiem\nPolski przemysł zwalnia. Dane zaskoczyły negatywnie


Apartamenty Szelągówka - Komfortowe apartamenty w sercu Mazur, Mazury - TravelDeal.pl\nApartamenty Szelągówka - Komfortowe apartamenty w sercu Mazur\nOd 249 złIdź do ofertycena przed440 złzniżka44 %oszczędzasz191 zł\nPełny błękit oraz soczysta zieleń – oto barwy Mazur, w które obfitują malownicze widoki Krainy Tysiąca Jezior. Zaszyjesz się w sercu przyrody, z dala od miasta, a wypoczynek zagwarantuje Ci moc atrakcji w Apartamentach Szelągówka. Jeśli dodatkowo bardzo liczy się dla Ciebie wnętrze, nie zawiedziesz się – do Twojej dyspozycji będzie luksusowy i przestronny apartament harmonijnie współgrający z mazurską architekturą a do tego kominek i prywatny ogród z hamakami...


KLĘSKA NAJWIĘKSZA OD 100 LAT - Kurier Kaszubski\n24 października 2017 24 października 2017 Kurier KaszubskiMożliwość komentowania KLĘSKA NAJWIĘKSZA OD 100 LAT została wyłączona\nPrawie 2,7 mld zł wynoszą straty jakie poniósł region w wyniku sierpniowej nawałnicy. Takie szacunki pojawiły się w raporcie Urzędu Marszałkowskiego. Powrót do stanu sprzed kataklizmu zajmie 25 lat, stąd wystąpienie o pomoc ze strony UE.\nW wyniku nawałnicy poszkodowanych zostało 31 gmin z 10 powiatów województwa pomorskiego. Największe zniszczenia wystąpiły w powiecie bytowskim w gminach Parchowo i Studzienice. W powiecie chojnickim ucierpiały gminy: Brusy, Chojnice i Czersk.\nW naszych powiatach nawałnica najbardziej spustoszyła gminę Sierakowice i Sulęczyno w powiecie kartuskim oraz gminy Dziemiany, Karsin i Lipusz w powiecie kościerskim.\nPoważne straty wystąpiły w 11 nadleśnictwach PGL Lasy Państwowe i w lasach prywatnych w 8 powiatach.\nMarszałek Mieczysław Struk już we wrześniu zwrócił się do wicepremiera, ministra rozwoju i finansów Morawieckiego z prośbą o podjęcie działań na rzecz uruchomienia pomocy finansowej z Funduszu Solidarności Unii Europejskiej na usuwanie skutków kataklizmu. W rozmowie z marszałkiem Ministerstwo Rozwoju poprosiło samorząd o przygotowanie raportu dotyczącego strat. 19 października został on przekazany Ministrowi Jerzemu Kwiecińskiemu. Do 3 listopada rząd ma czas na przekazanie do Funduszu Solidarności Unii Europejskiej wniosku o uruchomienie unijnej pomocy dla Pomorza.\nNajwiększa klęska od 100 lat\nJak wynika z raportu wielkość strat bezpośrednich związanych z nawałnicą szacuje się na 2,66 mld zł. Kwota ta zawiera również koszty akcji ratowniczej.\n– Nawałnica, która przeszła przez Polskę w nocy z 11 na 12 sierpnia 2017 r. wywołała największą, od co najmniej 100 lat, na tych terenach klęskę. Szacuje się, że powrót do stanu sprzed kataklizmu zajmie ponad 25 lat. Ostrożnie licząc, bezpośrednie straty wywołane nawałnicą wynoszą w województwie pomorskim prawie 2,7 mld zł. Wartość ta odpowiada blisko 2,6 proc. PKB regionu, a także przekracza 300 proc. średniorocznych łącznych wydatków budżetu województwa. Dlatego pomoc Unii Europejskiej, o którą apelowaliśmy, jest jak najbardziej uzasadniona – wyjaśnia marszałek Struk.\n8 września na zaproszenie marszałka tereny zniszczone przez nawałnicę odwiedzili przedstawiciele Parlamentu Europejskiego. Wiceprzewodnicząca Parlamentu Europejskiego Mairead McGuinness zadeklarowała wtedy, że zrobi wszystko, by ułatwić samorządom możliwość pozyskiwania pieniędzy unijnych.\nRegion. „Można odejść na zawsze, by stale być blisko”. W minionym roku zmarło wiele wybitnych osobowości, które zapisały się w pamięci mieszkańców Kaszub w szczególny sposób. To ci, którzy inicjowali pożądane i oczekiwane przedsięwzięcia, nieśli pomoc, byli animatorami ciekawych i pożytecznych aktywności, zachęcali lokalne społeczności do działań jednoczących, budujących przyjaźń, służących dobru mieszkańców i grup […]


Nestlé ograniczy emisję CO2 o 30% dzięki inwestycji we flotę samochodów hybrydowych - Forum Odpowiedzialnego Biznesu - Forum Odpowiedzialnego Biznesu\nNestlé ograniczy emisję CO2 o 30% dzięki inwestycji we flotę samochodów hybrydowych\nW trosce o jakość powietrza Nestlé Polska zastąpi wszystkie swoje auta służbowe samochodami hybrydowymi. Pierwsze z nich wyjadą na ulice już na przełomie sierpnia i września. Do końca 2019 roku firma wymieni 216 z 700 aut. W ciągu kolejnych 3 lat 100% samochodów we flocie Nestlé będzie miało napęd hybrydowy. W ten sposób firma ograniczy emisję dwutlenku węgla aż o 30%.\nJakość powietrza w wielu dużych polskich miastach jest bardzo niska. Poziomy zanieczyszczenia szkodliwymi związkami często wielokrotnie przewyższają wartości krytyczne. Tylko w samej Warszawie leczenie skutków spowodowanych oddychaniem zanieczyszczonym powietrzem wynosi około 6 mld złotych rocznie. Mieszkaniec stolicy wdychający je przez średnio dwie godziny dziennie, spala równowartość ponad 1200 papierosów rocznie. To 60 paczek w ciągu całego roku. Aby przyczynić się do poprawy jakości powietrza, firma Nestlé Polska zdecydowała o zastąpieniu wszystkich swoich aut służbowych samochodami z napędem hybrydowym. Pierwsze z nich pojawią się na ulicach na przełomie sierpnia i września, natomiast wymiana całej floty zaplanowana jest na kolejne 3 lata.\nCo ciekawe, samochody z napędem hybrydowym we flocie Nestlé nie będą wymagały ładowania energią elektryczną z gniazdka. W każdym takim pojeździe energia kinetyczna będzie odzyskiwana podczas jego hamowania i magazynowana w akumulatorze w postaci ładunku elektrycznego. Oznacza to brak szkodliwej emisji w czasie, kiedy auto wykorzystuje tylko silnik elektryczny. Dodatkowo samochody hybrydowe pokonują część dystansu, korzystając wyłącznie z silnika elektrycznego – w warunkach miejskich jest to aż 50%, poza terenem zabudowanym 30%.\n– Jako pierwszy rynek Nestlé na świecie oraz jako jedna z pierwszych firm w Polsce podjęliśmy decyzję o wymianie naszej floty wyposażonej w silniki konwencjonalne na samochody z napędem hybrydowym. To kolejny przykład działań zmierzających do ograniczenia wpływu działalności biznesowej firmy na środowisko. Wierzymy, że jest to właściwy krok, który przybliża nas do osiągnięcia naszego celu, jakim jest zerowy wpływ Nestlé na środowisko – podkreśla Edyta Iroko z Biura Prasowego Nestlé Polska.\nBezpieczeństwo pracowników pozostaje niezmiennie ważne dla Nestlé. Dlatego samochody hybrydowe, które znajdą się we flocie firmy, będą wyposażone w rozbudowane systemy asystentów drogowych, podejmujące m.in.: akcję autonomicznego hamowania awaryjnego czy w przypadku kolizji – automatycznego powiadamiania numeru 112. Ponadto cechuje je niska awaryjność, co bez wątpienia jest ich dodatkowym atutem.\n#BiznesReagujeOdpowiedzialnie: #Adamed walczy z epidemią „koronawirusowych” #fakenews ▶https://t.co/17apMK4egr… https://t.co/4WWulnBQhw\t3 godziny\nRT @PRoto_pl: Nowa publikacja @FOB_Poland opisuje ważny temat godzenia życia osobistego z pracą #WorkLifeBalance https://t.co/SC3MjI8S6L\t4 godziny\nRT @EU_Justice: Signatories of #DiversityCharters show solidarity during #coronavirus crisis❤☺ 100s of organisations & compa… https://t.co/3QCdwf0YWZ\t5 godzin


czwartek, 19 kwietnia 2012 20:21\nW dniu 29 marca 2012r. drzwi naszej szkoły zostały otwarte dla przybyłych gimnazjalistów oraz zaproszonych gości. Na początku wszyscy udali się do Hali Widowiskowo-Sportowej na inaugurację Dnia Otwartego Szkoły. Uroczystość zaszczycili swoją obecnością przedstawiciele: Starostwa Powiatowego, Wojska Polskiego, Powiatowej Policji w Krakowie, a także dyrektor Ojcowskiego Parku Narodowego, dyrektorzy i nauczyciele pobliskich szkół oraz przedstawiciele rodziców. Gdy wszyscy już zajęli swoje miejsca, głos zabrała Dyrektor Zespołu Szkół i Placówek Oświatowych pani mgr Halina Brzozowska, która oficjalnie rozpoczęła Dzień Otwarty Szkoły i przedstawiła ofertę edukacyjną.\nOddziały w Liceum Ogólnokształcącym: realizują przedmioty w zakresie rozszerzonym:\n„Bezpieczeństwo publiczne – edukacja dla służb mundurowych” tzw. klasa mundurowa – wos, geografia lub matematyka, fizyka\nZajęcia dodatkowe w tej klasie to: musztra, samoobrona, strzelanie, pływanie, pomoc przedlekarska, liczne zajęcia terenowe, park linowy, paintball, które wymagają od uczniów sprawności fizycznej i dyscypliny. Klasa jest niezwykle atrakcyjna ze względu na wyjazdy, obozy sprawnościowe i zapoznawanie się ze specyfiką pracy w straży pożarnej, policji, wojsku, itp.\nKlasa ekologiczno - turystyczna – język angielski, biologia, chemia lub geografia\nW tej klasie zdobywanie wiedzy łączy się, z licznymi wycieczkami i warsztatami pozaszkolnymi m. in. w Tyńcu, Krakowie, Ojcowskim Parku Narodowym. Tu nauka łączy się z podróżami, więc dość szybko i przyjemnie wchodzi do głowy.\nKlasa humanistyczna – język polski, historia oraz przedmiot dodatkowy – dziedzictwo kulturowe.\nTutaj każda artystyczna dusza znajdzie swoje miejsce. Można ją karmić wyjazdami do teatrów, muzeów, opery, filharmonii, galerii. Ta klasa jest stworzona dla osób, które lubią pisać opowiadania, wiersze, scenariusze lub mają talent artystyczny.\nOddziały w Technikum:\nZawód wymagający, w naszej szkole charakteryzuje się wysoką zdawalnością egzaminu zawodowego. Przyszli technicy informatycy są pasjonatami komputerów, a po skończeniu nauki potrafią z niczego zrobić coś.\nTechnik logistyk – NOWOŚĆ!\n„Zawód potrzebny – u nas dostępny.” Szczególnie poszukiwanym dziś fachowcem jest specjalista do spraw logistyki (ang. Logistics Specialist). W związku z tym otwierany jest nowy kierunek, niezwykle atrakcyjny, po którym na pewno znajdziesz pracę.\nNastępnie prowadzący, uczniowie klas drugich: Paulina Głowacka i Maciej Grzebinoga, dzięki prezentacji multimedialnej przedstawili wszystkie atuty szkoły. W tym dniu, jak co roku nadano certyfikaty „Przyjaciół Młodzieży” osobom i instytucjom, dzięki którym szkoła mogła wdrożyć wiele ciekawych pomysłów i zrealizować kilka innowacyjnych projektów.\nNastępnie scenę zajęli uczniowie, którzy poprzez recytację wiersza, przypomnieli sylwetkę wspaniałej poetki Wisławy Szymborskiej, aby zachęcić swoich młodszych kolegów do wybrania ich szkoły zaśpiewali utwór „Bo nadzieja to my”. Uwieńczeniem uroczystości był wspaniale przeprowadzony pokaz musztry klas mundurowych. Tak zakończyła się ceremonia Dnia Otwartego Zespołu Szkół i Placówek Oświatowych w Skale.\nMożna by powiedzieć „To już jest koniec, nie ma już nic” - tak zazwyczaj bywa, ale nie u nas…\nPodekscytowani gimnazjaliści udali się by poznać urok wnętrza budynku atrakcyjnie położonej szkoły. Wielu już zadeklarowało złożenie podania o przyjęcie do szkoły. Natomiast tych jeszcze niezdecydowanych zapraszamy do zapoznania się z naszą ofertą.


Parafia Rzymskokatolicka w Wierchomli Wielkiej - Historia Miejscowości\nPoczątki osadnictwa w dolinie Wierchomlanki sięgają zamierzchłych czasów. W Średniowieczu pierwszymi osadnikami byli rdzenni Polacy, a wsie Wierchomla Wielka i Wierchomla Mała były niewątpliwie polskimi od założenia, o czym świadczy zachowanie w ich nazwach polskiej fonetyki. Potwierdzają to znalezione w okolicach Starego i Nowego Sącza wykopaliska pochodzące z okresu /4500-700 pne/, kiedy to ludność kultury łużyckiej kolonizowała dorzecze Dunajca.\nNajwiększy wpływ i najtrwalsze odrębności miejscowej ludności – zachowane do lat czterdziestych XX wieku – pozostawili Wołosi, pasterze z dalekich Bałkanów, którzy wędrując od XIII wieku ze wschodu na zachód wzdłuż Karpat, dotarli w Beskid Sądecki w XV wieku. Mieszając się z innymi elementami etnicznymi, polskimi, ruskimi, a także słowackimi, porzucili z czasem życie koczownicze, osiadli i tworzyli odmienne pod wieloma względami grupy etniczne, wnosząc do miejscowej kultury materialnej i duchowej swoje zwyczaje i obrzędy, zwłaszcza z życia pasterskiego. Osadnictwo to utrwaliło się w wyodrębnionej grupie pod nazwą Łemków.\nPod koniec XVI wieku Wierchomla Wielka należała do biskupiego klucza krynickiego, zwanego Państwem Muszyńskim. Lokowana na surowym korzeniu przez biskupa krakowskiego kardynała Jerzego Radziwiłła w 1595 roku. Stosowny dokument został wydany w dniu 3 paĽdziernika tamtego roku. W XVIII wieku zwano ją Wierchomlą Księżą z racji bardzo ścisłych związków z parafią w Muszynie. Łemkowie – grekokatolicy modlili się w swojej drewnianej cerkwi pod wezwaniem Św. Michała Archanioła wzniesionej w 1821 roku. Łemków w niesławnej akcji „Wisła” przesiedlono z Wierchomli na tzw. Ziemie Zachodnie i do Związku Radzieckiego. Ich domostwa, cała wieś pozostały puste.\nPolacy – rzymskokatolicy osiedlali się w Wierchomli Wielkiej w czasach, gdy budowano kolej Tarnów-Muszyna, szosę na trasie Piwniczna-Muszyna i gdy rozpoczęto eksploatację złóż piaskowca. Początkowo zamieszkiwali w dolnej części Wierchomli, a modlili się w niewielkiej kapliczce ufundowanej przez osiadłego tu inżyniera leśnika Michała Szurka. Ta kaplica spłonęła w roku 1962. Msze Święte odprawiali księża dojeżdżający z Żegiestowa, a od roku 1948 duszpasterzem w Wierchomli został ks. Kazimierz Mucha. Zmarłych chowano na malutkim cmentarzyku na tak zwanym Horbku. Od 1951 roku, decyzją biskupa Jana Stepy została utworzona parafia rzymskokatolicka w Wierchomli Wielkiej. Aktualnie już ponad 55 lat sprawowane jest na tych ziemiach duszpasterstwo rzymskokatolickie.\nNależy dodać, ze w roku 1873 we wsi była austriacka szkoła etatowa. Obecny budynek szkolny został wybudowany w roku 1922, nadbudowę wykonano w latach 1968-1971, a dobudowę nowej części szkoły ukończono w roku 1993. W roku 1967 zelektryfikowano Wierchomlę Wielką i Wierchomlę Małą. W latach 1978-1983 wybudowano nową liczącą 8 kilometrów asfaltową drogę wzdłuż całej wsi.\nGłównym zajęciem mieszkańców Wierchomli jest praca na gospodarstwie rolnym. Część mieszkańców znajduje zatrudnienie w miejscowym kamieniołomie oraz w stacji narciarskiej w Małej Wierchomli. Licznie przybywający wczasowicze znajdują mieszkania w prywatnych kwaterach oraz w gospodarstwach agroturystycznych.\nZ Wierchomli Wielkiej pochodził Włodzimierz Chylak. Najbardziej znany pisarz XIX wiecznej Łemkowszczyzny. Jego utwory cieszyły się dużą popularnością w kręgach galicyjskich starorusinów. Imię Chylaka stawiane było na pierwszym miejscu wśród galicyjsko-ruskich pisarzy. Pisał powieści, opowiadania, wspomnienia, szkice etnograficzne, felietony, bajki. Ma w swoim dorobku piśmienniczym ponad sto pozycji bibliograficznych. Zmarł w roku 1893 w Lityni i tam znajduje się jego grób.\nW Wierchomli Wielkiej także urodził się Michał ¬rołka. Autor „Opowieści łemkowskich”. Żył w latach 1934-2004. Jego grób znajduje się na parafialnym cmentarzu. Wraz z rodziną tj. ojcem i czwórką rodzeństwa w 1947 roku został przesiedlony a ramach akcji Wisła do województwa zielonogórskiego. Tak on jak i inni jego ziomkowie głęboko przeżyli wypędzenie z rodzinnych stron. We wspomnianej książce prezentuje opowiadania oparte na własnych przeżyciach i wspomnieniach. Wykorzystuje zasłyszane w dzieciństwie baśnie i opowieści ludowe.\nKorzenie wierchomlańskie ma także J. E. Ks. Biskup Klemens /Kuś/ - biskup krymski Cerkwi Patriarchatu Kijowskiego. W roku 2007 ofiarował połemkowskiej cerkwi dwie ikony, które zostały umieszczone w górnej części ikonostasu.\nIlość wyświetleń strony: 145045


83.21.111.115 Głosów: 0\n87.205.84.95 Głosów: 0\n91.94.48.247 Głosów: 0\nKolega użył zwrotu, "wiem, gdzie będę nocował" - poprawniej byłoby "wiem, gdzie chciałbym nocować" - nie zdarzyło się wam kilka godzin nadprogramowej wędrówki bo 'noclegownia' była nieczynna? (w wersji bez namiotu)\nFajnym rozwiązaniem (przynajmniej ja tak uważam) są plastkiowe opakowania na żywność (RubberMaid) pozwalające zachować klar w plecaku, a zamiast kuchenki gazowej na kartusze używam zawsze palnika denaturatowego (paliwo łatwo dostępne w wioskach) lub starej rosyjskiej kostki na benzynę (u mnie się mówi na to "Junkers":D). Palnik dentauratowy waży tyle co nic, a kostka gotuje dużo szybciej i zużywa mniej paliwa niż gazówki. Jedyny problem to to że nie możan jej używać w pobliżu namiotu :D\nMoja rada zacznij się pakować już teraz a po 3 razie będziesz miał o połowę lżejszy plecak. Jeśli zamierzasz spać na dziko co polecam weź gąbkę do mycia - umożliwia "przyjęcie wanny" nawet w małym strumyku.\n83.22.152.98 Głosów: 0\n178.56.38.112 Głosów: 0\nNa rynku powinien być jeszcze dostępny przewodnik "Szlakiem Beskidzkim" wyd Muza 2008, autorstwa Roberta Szewczyka, cena 50 zł.\nGenerated: 0.046471 s