Publié par Cabinet le 6 mai 2019\nLa procédure de divorce continue sa profonde mutation\nLa procédure de divorce continue sa profonde mutation ; après la naissance du divorce « sans juge » en 2016, le divorce va à nouveau être réformé. En effet,\nla loi du 23 mars 2019 de programmation 2018-2022 et de réforme pour la justice souhaite simplifier les procédures de divorce. Les articles s’y référant entreront en vigueur au plus tard le 1er septembre 2020.\nLe nouvel article 233 du Code civil permet aux époux d’accepter le principe de la rupture du mariage par acte sous signature privée contresigné par avocats dès lors qu’ils sont chacun assistés d’un avocat. La demande de divorce pourra cependant toujours être soumise au juge. Cependant, dans un tel cas, la demande devra être faite conjointement par les époux, et non plus séparément.\nLe délai caractérisant l’altération définitive du lien conjugal est réduit de deux ans à un an (futur article 238 C. civ.)\nLe grand changement concernant la procédure de divorce apparaît aux nouveaux articles 251 et 252 du Code civil. Selon ces articles, la phase préalable de conciliation est supprimée/u>. Les motifs du divorce ne pourront être indiqués que s’ils sont fondés sur l’acceptation du principe de la rupture du mariage ou l’altération définitive du lien conjugal. Hors ces deux cas, les motifs du divorce ne pourront être précisés que lors des premières conclusions au fond. Jusqu’au 1er septembre 2020, les motifs du divorce sont évoqués au moment de l’assignation (futur article 251 C. civ.)\nUne audience dite d’orientation pourra tout de même prendre place, sauf si les parties y renoncent. La suppression de l’audience de conciliation permettra donc de réduire la durée de la procédure de divorce. Une audience préalable pourra avoir lieu si les parties n’y renoncent pas. Dès lors, la tenue d’une audience devient l’exception.\nQui plus est, la loi du 23 mars 2019 accentue la place du règlement amiable du divorce. En effet, la demande introductive d’instance en divorce devra comporter le rappel des dispositions relatives à la médiation familiale et à la procédure participative (futur article 252 C. civ.). De plus, celle-ci devra contenir la possibilité d’homologation des accords partiels ou complets des parties sur les modalités d’exercice de l’autorité parentale et les conséquences du divorce. Elle comporte également, à peine d’irrecevabilité, une proposition de règlement des intérêts pécuniaires et patrimoniaux des époux.\nMalgré la suppression de l’audience de conciliation, le juge aura toujours la possibilité de prendre des mesures provisoires, à l’issue d’une procédure écrite (et non plus orale).\nEnfin, concernant le divorce par consentement mutuel, l’article 1175 du code est modifié de manière à permettre aux avocats et à leurs parties de signer la convention de divorce par consentement mutuel de manière électronique. Contrairement aux dispositions précédentes, celle-ci est déjà rentrée en vigueur depuis le 25 mars 2019.


Yw-Kitchenware Marteau à Viande Tendre en métal, Marteau Cornet de bœuf tendrisé à Double Face pour Viande Lourde-Duplex Cuisson du Poulet Outils de volaille: Cuisine & Maison - B07RZTBQ31\nAccueil/ Couteaux et ustensiles de cuisine/ Attendrisseurs à viande/ Yw-Kitchenware Marteau à Viande Tendre en métal Marteau Cornet de bœuf tendrisé à Double Face pour Viande Lourde-Duplex Cuisson du Poulet Outils de volaille - B07RZTBQ31\nYw-Kitchenware Marteau à Viande Tendre en métal Marteau Cornet de bœuf tendrisé à Double Face pour Viande Lourde-Duplex Cuisson du Poulet Outils de volaille - B07RZTBQ31\nModèle : B07RZTBQ31\nChaque fois que vous voulez cuisiner dans la cuisine, vous avez besoin d'une cuisine pour marteler différentes sortes de viandes, telles que le poulet, le steak, le bœuf et d'autres viandes dures. Dans ce cas, ce marteau à viande double face peut nous aider à terminer.\nMatériaux de haute qualité: le corps principal est en alliage de zinc solide, épais et durable, non toxique et sans goût, sans danger pour l'environnement et facile à nettoyer. La poignée antidérapante est facile à saisir et à presser, la texture est parfaite, la prise est confortable et la viande est tendre.\nAttendrissage double face: des aiguilles épaisses sont utilisées pour casser et briser les fibres de la viande afin de rendre la viande plus parfaite, alors que des aiguilles fines sont utilisées pour attendrir le bœuf, le porc, le poulet et d'autres viandes. Il aide également à écraser confortablement les bonbons durs et les noix. Confort équilibré ..\nUne variété de fonctions: notre hachoir à viande peut également être utilisé pour détendre les emballages de légumes surgelés, détacher la peau d'ail, casser des crabes, casser la coquille dure des noix, même casser des glaçons comme boisson, faire des miettes de pain Découvrir..\nFacile à nettoyer: après avoir utilisé ce marteau à viande tendre, vous pouvez facilement le laver à la main (lavage à la main recommandé). Il est également facile à ranger et l'anneau sur la poignée peut être facilement suspendu.\nMarteau à viande tendre à la main, également connu sous le nom d'oeuf de caille de viande / pilon / marteau / mélangeur / pilon.\nCeci est un outil de cuisine très approprié. Fabriqué en alliage de zinc de haute qualité, il est indéformable, résistant à la corrosion et durable. L'équilibre entre la poignée et la tête vous permet d'économiser encore plus de travail.\nCet outil nous aide à décomposer la viande, telle que le poulet, les côtelettes de porc, le steak, le bœuf, etc. dans l'épaisseur souhaitée sans se salir les mains.\nSa conception à deux faces peut être utilisée pour marteler différents types de viande des deux côtés. Avant la cuisson, vous pouvez utiliser ce petit marteau à deux faces pour écraser la viande, le bœuf, le poulet et le marteau. Les fibres charnues sont lâches, la viande est plus douce et plus lisse et le steak est plus délicieux.\nFacile à nettoyer, à laver à la main et longue durée de vie. Il y a un crochet en haut pour pouvoir le suspendre dans la cuisine: il sera séché et rangé.\nConvient pour: débutants, étudiants, adultes\nSpécifications: 8,6 × 1,57 pouces\nMatériau: alliage de zinc solide de haute qualité\nProcessus: ponçage à la main, vernis alimentaire\nForfait comprend: 1 x viande tendre


La Demeure de Rochelle: Le Fort Roccella.\nLocalisation : Epinal en Lorraine\nSujet: La Demeure de Rochelle: Le Fort Roccella. Sam 16 Juin - 21:51\nRochelle avait découvert l'ile d'Avalon quelques jours plus tot en surprenant une conversation.\nPar curiosité elle se rendit sur la dite ile et craqua sur une habitation.\nA peine rentré chez elle sa décision était prise, elle allait déménager et installer ses quartiers dans l'ile.\nC'est ainsi qu'elle devient propriétaire de cette magnifique demeure sur l'ile des pretresses.\nLa demeure loinn d'etre une petite chaumière comme celle qu'elle occupait à Epinal, était un magnifique fort au bord de l'eau. A la fois majestueux et austère, il charma d'emblée sa nouvelle propiriétaire.\nEn l'honneur de son amie et accolyte Cassandrel, et également en son honneur propre elle décida de baptiser sa nouvelle habitation: Le Fort Roccella.\nSujet: Re: La Demeure de Rochelle: Le Fort Roccella. Dim 17 Juin - 6:47\nArthur,affamé par ses longues gardes au bord du Lac,remontait vers le village afin de prendre quelque aliment,lorsqu'il vit de la lumière dans le fort près de l'eau,d'habitude innocupé.\nAfin d'en avoir le coeur net, et attentif en ces temps troublés,il dégagea le pommeau de son épée en s'en alla tocquer à la porte du Castel,attendant une réponse.\nSujet: Re: La Demeure de Rochelle: Le Fort Roccella. Dim 17 Juin - 12:20\nRochelle c'était levée de bon matin ce jour. Elle voulait profiter du spectacle qu'offrait le levé du soleil de la fenetre de sa chambre.\nElle ne regretta pas d'avoir écourté sa nuit pour pareille beauté et se promit de recommencer.\nElle passa les heures qui suivirent à finirent de s'installer en songeant qu'il lui faudrait peut etre une servante. Enfin la question demandait réflexion.\nElle refit ses ablutions pour la seconde fois de la journée car elle ne supportait d'etre couverte de poussière, ensuite elle se changea et se recoiffa. Elle finissait à peine lorsqu'elle crut entendre frapper à sa porte.\n"Comment! De la visite déjà?" pensa-t-elle. Elle vérifia uen dernière fois sa mise, et la curiosité aux aguets descendit au rez de chaussée.\nPar réflexe plus que par coquetterie elle lissa la jupe de sa robe, puis d'une main descendit tourna la clef et souleva le battant qu'elle avait paru préférable de mettre pour la nuit, et ouvrit la porte.\nSurprise, elle se retrouva devant un homme qu'elle ne connaissait pas et qui avait de surcroit la main à son épée.\nNe sachant s'il venait en ami ou en ennemi, apres tout son passé lui en avait sans doute laissé quelques uns, elle préféra rester méfiante, regrettant d'avoir laissé sa dague sous ses jupons.\n- Bonjour messire! Je ne crois pas vous connaitre. Vous etes?\nSujet: Re: La Demeure de Rochelle: Le Fort Roccella. Lun 18 Juin - 4:46\nArthur s'inclina profondément devant la ravissante jeune femme qui venait d'ouvrir brusquement la porte du Castel.\nTout en la saluant,il la détaillait du regard.\nJe suis Arthur Pendragon, et j'ose espérer que mon nom ne vous est pas totalement inconnu.\nJe n'avais point eu le plaisir de croiser votre chemin jusqu'à présent,mais voici pour moi un motif bien doux de demeurer définitivement céans.\nPuis-je me permettre à mon tour de vous demander, belle inconnue, à qui j'ai le plaisir de parler?"\nSujet: Re: La Demeure de Rochelle: Le Fort Roccella. Lun 18 Juin - 6:15\nRochelle lui sourit. Finalement l'homme semblait amicale et charmant aussi décida-t-elle de faire sa connaissance.\n- Je suis Rochelle, seulement Rochelle. Enchantée de faire votre connaissance.\n- Comme vous pouvez le constater je me refuse à porter el nom de mes parents, pour moi ils n'existent plus ou presque plus.\nElle balaya le vide de la main et sourit.\n- J'avoue que votre nom m'est familier mais je ne saurai le resituer.Me feriez-vous l'amitiez de m'éclairer à ce sujet?\n- Je dois dire qu'à part la grande pretesse vous etes la première personne que je rencontre en ces lieux, et que vous soyez un homme de pareille stature ne gache rien à l'affaire bien au contraire.\nElle sourit, et s'effaça pour laisser l'homme nter chez elle réalisant qu'ils se tenaient sur le pas de la porte.\n- Pardonnez moi je manque à tous mes devoirs. Puis je vous offrir une collation ou un raffraichissement? Cela nous donnera de plus l'occasion de faire un peu mieux connaissance.\nElle lui sourit tout en se demandant si son franc parlé n'allait pas plutot le faire fuir à toute jambe.\nSujet: nderiez Lun 18 Juin - 9:24\nArthur lui sourit, tout en la regardant plus attentivement encore.\n"Décidement,se dit-il, elle est vraiment superbe."\nPuis réalisant que son silence pouvait l'embarasser, il lui répondit:\n"Pardieu, ce sera avec plaisir que je vous accompagnerai afin de prendre quelque collation!\nD'ailleurs,Madame, votre charme est tel que je crois bien que je vous accompagnerai les yeux fermés là où vous me le demanderiez!"\nIl s'effaça afin de la laisser entrer tout d'abord,puis la suivit à l'intérieur du castel.\nSujet: Re: La Demeure de Rochelle: Le Fort Roccella. Lun 18 Juin - 12:29\nElle lui sourit et le devança en sa demeure.\nElle le conduisit dans le grand salon estimant qu'ils y seraient plus à l'aise pour discourir et apprendre à se connaitre tout en partageant quelques mets.\n- Installez vous messire. Je m'en vais nous chercher de quoi nous restaurer. Je crains qu'il ne faille vous contenter d'un buffet froid, je n'ia point eu le temps de préparer quoi que ce soit avant votre arrivée.\nElle lui sourit et s'excusa encore puis partit quelques instants en direction des cuisines.\nElle en revient les bras chargés d'un immense plateau plein de petit pains, de charcuterie et de biscuits. Elle s'excusa à nouveau et revient avec du lait, du jus de fruit et de la mirabelle.\n- J'espère que cela vosu conviendra messire. Je n'ai point eu le temps de faire mon marché.\nElle partit une troisieme et dernière fois et en revient avec assiettes, verers et couverts. Elle se mit à servir son invité en disant:\n- Alors parlez moi un peu de vous.\nSujet: Re: La Demeure de Rochelle: Le Fort Roccella. Lun 18 Juin - 13:59\nArthur était ébahi de constater qu'en quelques instants Rochelle avait dressé une table somptueuse et fort complète.\nIl la regardait s'agiter en tous sens en souriant.\n"Et bien,Madame, que vous dire! J'ai sacrifié une grande partie de ma vie à tenter de pacifier, unifier des contrées barbares, des peuples sauvages.\nJ'ai imposé,par l'épée souvent,l'idée que notre Terre était dirigée par un Dieu unique et omniprésent.\nCe faisant, j'ai renié les croyances de mes ancêtres celtes, j'ai oublié Ogme et Epona,et tous nos autres dieux, jusqu'à la grande Déesse elle-même.\nAujourd'hui,il suffit. Je suis revenu à Avalon, Terre qui abrita mes tantes et ma soeur, et j'y ai rencontré la paix.\nYvonne, la grande prêtresse, est ma soeur de coeur, et je suis bien décidé à l'aider à faire de ce lieu un havre de paix et de libre pensée pour tous les proscrits de ce Royaume.\nParfois,Madame, ce bras qui a tant frappé d'estoc et de taille, ce coeur qui s'est fermé au monde suite à l'infidélité de ma mie, ces yeux qui ont vu tant et tant de choses à peine croyables, et bien je l'avoue, tout comme moi ils sont bien fatigués quelques fois, et aspirent au repos.\nMais de celà il n'est question, tant qu'Avalon ne sera pas ce refuge dont je vous parlais,et mon voeu le plus cher est que notre communauté aille sans cesse grandissante."\nAssoifé par ce long discours,Arthur se servit un verre, tout en l'observant.\nSujet: Re: La Demeure de Rochelle: Le Fort Roccella. Lun 18 Juin - 14:42\n- Quelle vie interessante vous avez mené, et quelle passion vous anime!\n- Vous etes sois un sage sois un fou de penser à vous enfermer dans un havre de quiétude quand votre etre est encore aussi passionnément exalté.\nDécidémment il l'intriguait de plus en plus.\n- J'avoue que ma vie est assez singulière.\n- si je vous la racontais peut etre me jugerez vous inconvenante pour une femme, mais c'est ma vie et je l'aime telle qu'elle est et l'assume avec grande fierté.\nApres avoir dis ces mots elle rompit un morceau de pain et le porta à sa bouche.\n- J'ai vécu en enfer et cherche peu a peu mon paradis. Dit-elle quand elle eut avalé son pain.\n- Dans le fond je pense qu'on ne change jamais completement, on évolue c'est tout.\nElle sourit, et se servit un verre de mirabelle qu'elle but à petites gorgées.\n- Mmmmm! J'ai toujours beaucoup adoré ce breuvage.\nSujet: Re: La Demeure de Rochelle: Le Fort Roccella. Lun 18 Juin - 15:31\nIl la regardait déguster sa mirabelle, tout en songeant qu'elle avait sans doute souffert beaucoup...\n"Madame, vous,inconvenante? Allons donc, je ne puis vous croire, sauf à ce que nous ne donnions pas le même sens à ce terme.\nQuant à l'enfer dont vous parlez,et le paradis que vous cherchez, qui d'entre nous serait assez fol pour croire pouvoir les identifier à coup certain?\nParfois, la différence entre les deux est fort minime."\nIl s'installa plus confortablement, décidé à en savoir plus sur elle.\nSujet: Re: La Demeure de Rochelle: Le Fort Roccella. Lun 18 Juin - 16:19\n- Peut etre bien oui ou peut etre pas.\n- A vrai dire je ne sais plus trop, vos paroles donnent à reflechir, mais si je suis sure d'une chose c'est que l'enfer est reconnaissable à tout autre endroit, le paradis peut etre, est plus difficile à reconnaitre.\nElle but de nouveau quelques gorgées tout en s'absorbant un bref instant dans ses pensées.Puis dit comme si elle pensait tout haut:\n- J'ai vécu à la cour des miracles vous savez. Je ne pense que nous avons la meme definition du mot inconvenante.\n- souhaitez vous vous en allez à présent, ou etes vous assez temeraire pour entendre le récit de ma vie sans vous étouffer de consternations?\nDernière édition par le Mar 19 Juin - 21:32, édité 1 fois\nSujet: Re: La Demeure de Rochelle: Le Fort Roccella. Lun 18 Juin - 17:02\n"Ma chère, vous écouter et vous regarder me comble d'aise, je bois vos paroles comme je bois cette mirabelle."\nSujet: Re: La Demeure de Rochelle: Le Fort Roccella. Mar 19 Juin - 21:00\nRochelle lui sourit, ravie.\n- Messire me flatte, mais si mes paroles vous plaisent alors soit je m'en vais tout vous narrer.\n- Je pense qu'il vaudrait mieux que je commence du tout début pour que vous comprenez mieux le pourquoi de celle que je suis devenue aujourd'hui.\n- Je suis une bastarde. Enfant née de l'union illégitime d'un noble et de sa servante.\n- Mon pere c'est absolument désinteressé de moi lorsqu'il s'est rendu compte que je n'étais point un garçon. Il s'est mit à maltraiter ma mère et à la traiter comme une moins que rien. Du coup ma mère passait ses nerfs sur moi et me battait avant d'éclater en sanglots, de s'escuser et d eme cliner en disant que j'étais son bien le plus précieux.\n- Quand à mon père certainement pour se donner bonne conscience m'instruisis. Mlagré le fait que je déteste mes parents je dois dire que c'est grace à ma mère si aujourd'hui j'ai la force de caractère que j'ai, et c'est grace à mon pere que je sais lire, ecrire te monter à cheval.\n- Petite il m'offrait les meilleurs vetements, la meilleure nourriture, mais il n'oublia jamais que je n'étais l'enfant que de sa servante et non point de son épouse et il ne me fit jamais paraitre en public les rares fois ou il se souvenait que j'existais.\n- J'avoue que depuis lors j'ai nourris le gout du luxe et du pouvoir, de la force et de la réussite, détestant la faiblesse, la soumission et la médiocrité.\n- Vers mes 15 ans, ma mère mourrut. N'en pouvant plus de cette vie je m'enfuis en emportant avec moi le collier qu'elle portait toujours et qu'elle me donna avant de pousser son dernier soupir. Je m'enfuis la rage au ventre en me promettant de ne jamais laisser un homme prendre l'ascendant sur moi et me rendre comme ma mère, ne jamais laissé un homme ni quiconque m'oter ma liberté.\n- S'est ainsi que sans trop savoir comment, ma rage et moi sommes arrivés à la Cour des Miracles, et contre toute attente cet endroit me plus. Je me suis dis que ec serait le meilleur endroit pour pouvoir devenir quelqu'un et monter à mes parents que je valais mieux que, et qu'ils avaient eu tort de ne point m'aimer.\n- Je m'y suis vite senti à mon aise parmis ses rebus de la société, ils semblaient si misérable que cela faiisait du bien à mon égo je l'avoue, grace à eux je me sentais supérieure, grande, quelqu'un d'important.\n- J'obtint rapidement des contrats. Travaillant vite et bien dans la discrétion la plus absolu et maniant ausis bien la dague que le poison, je me fis uen place en or dans cet endroit de malheur.\n- Je crois qu'inconsciemment je me disais que c'était ma place, c'est pour ça que j'y suis resté aussi longtemps.\n- Je m'y suis faite un amie contre toute attente, une élève que j'avais afin de progresser dans mon art du mal. Pour elle, pour la sauver j'entend, j'ai volé un cheval un jour, et je l'ai encore, je me dis que noble ou pas ce cheval ets à présent à moi alors autant m'en servir.\n- La première fois que je l'ai vu j'y ai vu un signe du destin: il était noir comme l'ébène, il m'attendait forcément.\nElle soupira, enfin passons au reste:\n- Un jour mon amie disparut. Je partie à sa recherceh et ne la trouvant point je décidais de changer de vie. Je me rendis à Epinal ou je me fis autant d'amis que d'ennemie. Je crois que mon franc parlé et mon fort caractère ne plurent aps à tout le monde. Et puis je dois dire que le fait que je ne sois pas femme à me contenter d'un seul homme dut y contribuer pas mal également. Enfin finalement nombre de ems ennemis en apprenant à me connaitre devinrent des amis, et je dois dire qu'à leur contact j'appris à m'adoucir et à calmer la haine que j'avais ne moi.\n- Un jour en me promenant je tombais sur un homme. Je ne sus jamais qui il était, mais lui me connaissait. Il me dit qu'il participa un jour à l'enlevement d'une jeune femme dont son maitre était tombé amoureux. Hélas la jeune femme arriva enceinte. Il poursuivit en me contant ceci: Mon maitre ne pouvant se décider à la relacher la tint prisonnière malgré tout. Elle donna le jour à une petite fille. Mon maitre fit payer à la jeune femme cet enfant qu'elle lui imposait et la battit bien qu'il l'aima, il imposa de faire croire à la fille qu'il était son père sous peine de tuer l'enfant. Malgré le fait qu'il n'aima jamais cet enfant il la traita bien et veilla à ce qu'elle ne manqua de rien, mais il lui mentit sur tout, sa vie, ses parents, tout. Quand la mère mourut et que l'enfant partit son savoir qui était ses vrais parents, mon maitre devient fou. il perdait la seule chose qui lui rappellait celle qu'il avait tant aimé sans jamais savoir le lui montrer. Il me demanda de retrouver la fille et de la lui ramener. Seulement j'ai retrouvé l'enfant trop tard, mon maitre est mort aujourd'hui. Mais si je vous ai raconté tout ça, c'est que cette enfant c'est vous. Je ne sais si votre vrai pere est encore en vie, mais si tel était le cas j'espère que vous le retrouverez car cet enlevement de jadis a été cause de bien trop de malheur pour que cela ne cesse aujourd'hui.\n- Cet homme partit avant meme que je puisse lui poser la mondre question. Je me mis donc à la recherche de mon vrai père à la fois heureuse d'etre peut etre enfin aimé, et en meme temps folle de rage qu'un homme m'ait ainsi volé ma vie. J'avais l'impresisonque tout le début de ma vie n'était qu'une vastte farce, un mensonge, te je m'en voulias de n'avoir pu vraiment conniatre ma mère, ne n'avoir aps su ce qu'elle endurait depuis tout ce temps.\n- Les recherches étant difficiles, je décidais donc, pour me changer les idées, de commencer à m'interesser de loin à la politique pour voir si cela pouvais me plaire, mis ce n'était aps le seul projet que j'avais en tete. Mon envie première ets de faire vivre ma ville, ausis je décidais d'ouvrir mon officine. Moi qui m'étais toujours servis de ma connaissance des plantes pour faire des poisons, je décidais de m'en servir pour soigner les autres. Mais persque tous els soirs je pars quelques heures à la recherche de mon amie, ne desesperant pas de la retrouver un jour.\n- Et puis je reflechis à la meilleure façon de faire vivre mes projets.\n-Enfin, c'est dans cet état d'esprit que je suis venue m'installer ici, j'avais besoin de quiétude loin de la ville, et j'ai craqué sur ce fort qui je trouve me ressemble assez.\n- Voilà messire Arthur, j'ai essayé de faire au plus cours vous relatant les évenements les plus importants et les plus dignes d'interets. J'espere ne pas vous avoir trop ennuyé.\nElle se resservit un verre de mirabelle et en but une longue rasade. Parler autant lui avait donné soif.\nSujet: Re: La Demeure de Rochelle: Le Fort Roccella. Mer 20 Juin - 7:59\nArthur l'avait écouté sans prononcer un mot, fort sensible à la confiance qu'elle lui témoignait en lui parlant ainsi.\nL'image de ce qu'était réellement cette jeune femme commençait à se dessiner pour lui,avec cette enfance et cette adolescence qui sans nul doute modelaient la femme qu'elle était maintenant.\nIl jouait négligemment avec son verre, en regardant la lumière qui se reflétait dans ses cheveux.\n"Ma chère, je n'entend point inconvenance, mais bien souffrance dans vos propos.\nIl ne m'appartient pas de juger, mais je me permettrais simplement de vous dire que d'autres, démunies de votre force, auraient cédées au flux de cette vie, et n'auraient pas entâmé votre démarche.\nAlors,oui,Madame, je vous le dis, soyons amis voulez-vous, et que celui qui vous critique craigne ma colère."\nIl se releva,et s'inclina devant elle.\nSujet: Re: La Demeure de Rochelle: Le Fort Roccella. Mer 20 Juin - 22:57\nRochelle lui sourit reconnaissante.\n- C'est à moi de m'incliner devant vous. D'autre que vous m'aurait méprisé vous vous m'offrez votre amitié. Je reconnais en vous un noble coeur et un homme de bien.\n- C'est moi qui vous offre mon indéffectible amitié et ce dès à présent.\nElle remplit leur deux verres de mirabelle, et lui tendit son verre.\n- Tenez, buvons à notre amitié.\nSujet: Re: La Demeure de Rochelle: Le Fort Roccella. Jeu 21 Juin - 7:37\nIl trinqua avec elle, puis s'asseyant de nouveau, lui parla ainsi:\n"Mais dîtes-moi, du passé faisons table rase.\nQuels sont désormais vos projets céans?"\nIl attendit sa réponse,conscient d'être peut-être indiscret.\nSujet: Re: La Demeure de Rochelle: Le Fort Roccella. Jeu 21 Juin - 20:06\nElle trinqua avec lui et but quelques gorgées de murabelle.\n- Mes projets?\n- A présent que j'ai retrouvé mon père et me suis découvers une famille, je ne demande qu'à apprendre à les connaitre davantage.\n- Sinon concernant des projets plus concrets je pense continuer à faire prospérer mon officine. Le métier d'herboriste me plait vraiment beaucoup, et puis à présent que j'ai une élève j'aimerai lui transmettre tout mon savoir au mieux afin qu'elle puisse éventuellement en faire son métier par la suite si elle le souhaite.\n- J'ai aussi un tuteur politique. Selon ce que j'apprendrai avec lui je décidera si oui ou non je souhaite me lancer en ce domaine, mais pour l'heure j'avoue que ma vie actuellement me satisfait assez. Je suis enfin en paix avec moi meme.\n- Mais je vous avoue que je ne desespère pas de savoir un jour ce qu'il est advenu de mes amis, ceux que j'avais à la cour des miracles. Il m'arrive parfois de songerà eux et de me demander ec qu'ils sont devenus. Parfois je craisn qu'un énorme fossé ne nous sépare à présent si jamais nous nous retrouvions et parfois aussi ils me manquent beaucoup.\n- Enfin pour l'instant je vais de l'avant et je tache de donner le meilleur de moi meme avec mon officine.\n- Et vous des projets?\nSujet: Re: La Demeure de Rochelle: Le Fort Roccella. Ven 22 Juin - 7:20\nArthur lui sourit.\n"Des projets? De nombreux, en effet, à titre personnel, mais aussi un projet qui justifie ma présence en ce lieu, à savoir apporter ma modeste contribution en ce Royaume afin que les croyances de nos ancêtres revivent enfin, que rationnalisme, politique, querelles et vains discours ne noient pas le quotidien de notre vie céans.\nVoyez-vous, un point m'intrigue. Nous avons en ce lieu un taux de mortalité infantile très élevé, et je crains fort qu'un enfant à peine sevré, jeté dans de vains combats pour savoir qui sera pendant un ou deux mois le représentant de l'autorité, cet enfant je le crains trouvera le manque de souffle épique redoutable, et préférera se laisser mourir,afin de renaître en d'autres lieux plus propices à l'éclosion de son imaginaire.\nAvalon me semble favorable en celà, du moins je l'espère."\nSujet: Re: La Demeure de Rochelle: Le Fort Roccella. Ven 22 Juin - 18:16\nLes paroles d'Arthur la rendirent un instant pensive, puis elle dit:\n- C'est une vision interessante que vous avez là. En tout cas j'espère que le jour où j'enfanterai mon enfant restera bien de ce monde.\n- Enfin il n'est pas dis que j'enfanterai un jour non plus.\nElle demeura songeuse un bref instant puis demanda souriante:\n- Alors avez vous trouvé une gentille damoiselle pour veiller sur vous? Apres tout vous ne pouvez pas faire le deuil de votre ancien amour éternellement.\nElle esperait ne pas etre allé trop loin, mais curieuse comme elle était elle n'avait pu s'empecher de lui poser la question.\nSujet: Re: La Demeure de Rochelle: Le Fort Roccella. Ven 22 Juin - 20:18\nArthur réfléchit un instant....\n"Une gentille damoiselle....?\nJe ne suis point certain qu'une jouvencelle serait la compagne idéale pour ce coeur qui a déjà beaucoup vécu."\nSujet: Re: La Demeure de Rochelle: Le Fort Roccella. Ven 22 Juin - 20:27\nRochelle lui sourit.\n- Ah oui? Et quel serait selon vous la compagne idéale pour ce coeur qui a déjà si bien vécu comme vous dites?\nElle le regardait une lueure amusée dans le regard.\n- Moi j'avoue que j'ai du mal à m'imaginer avec le meme homme pour le restant de mes jours. Je n'ai encore jamais rencontré un homme qui me donne envie de pareille folie.\n- Où plutot si, je l'ai rencontré une fois mais je l'ai laissé filer.\nElle haussa les épaules, puis sourit à nouveau.\n- Mais revenons à nos moutons, qu'elle serait donc selon vous votre compagne idéale?\nSujet: Re: La Demeure de Rochelle: Le Fort Roccella. Sam 23 Juin - 13:29\n"Et bien ma chère, elle serait spirituelle, vive d'esprit, indépendante, et belle à en mourir, celà va de soi!\nQue vous dire d'autre...Disposeriez-vous d'un miroir en ce lieu, par hasard?"\nSujet: Re: La Demeure de Rochelle: Le Fort Roccella. Sam 23 Juin - 15:30\n- Mais dites moi c'est un portrait bien flatteur que vous dressez là.\nRajoute pour le taquiner:\n- Vous esperez donc faire sortir pareille femme d'un miroir?\nSujet: Re: La Demeure de Rochelle: Le Fort Roccella. Sam 23 Juin - 15:53\nIl sourit à son tour..\n"Non, très chère, je veux simplement vous inciter à vous y regarder, je crois qu'ainsi vous comprendrez mieux quel est le portrait d'une femme selon mon sens!"\nSujet: Re: La Demeure de Rochelle: Le Fort Roccella. Sam 23 Juin - 23:24\n- Vous me flattez mon ami. essaieriez vous de me faire rougir?\n- En tout cas prenez garde que je ne vous crois, sinon il faudra sans doute rajouter la vanité à cet idyllique portrait.\n- Je vous ne remercie toutefois, cela fait du bien de s'entendre ainsi complimenter.\nSujet: Re: La Demeure de Rochelle: Le Fort Roccella.


Hotel Restaurant Haut-Rhin | Hotel le Petit Kohlberg à Lucelle\nHôtel restaurant dans le Haut-Rhin\nEnvie d’un cadre privilégié pour vos événements privés en Alsace ? Notre hôtel restaurant idéalement situé dans le Haut-Rhin, accueille anniversaire, communion, baptême ou autre fête de famille ainsi que des réunions d’associations et des banquets. La magie du lieu au cœur du Sundgau et le confort de notre maison invitent à partager des moments uniques. L'aménagement de chaque espace est pensé pour un accueil chaleureux et agréable.\nDes salles parfaitement adaptées\net une équipe attentionnée\nL’équipe du Petit Kohlberg s’engage à vous organiser un moment inoubliable dans l’une de ses trois salles. La capacité totale du restaurant est de 240 couverts.\nDès l'arrivée des beaux jours, nous pouvons organiser vos réceptions et fêtes en tous genres dans notre grand parc verdoyant.\nPour le choix des menus, nous mettons à votre disposition un classeur contenant un large assortiment de menus et d'apéritifs.\nContacter le Petit Kohlberg\nN’hésitez pas à nous contacter pour toutes vos réceptions. Nous serons ravis de prendre part à vos heureux évènements et de faire tout ce qui est possible pour rendre ces moments encore plus magiques ! Nous sommes bien sûr à votre écoute pour établir un devis.


Ayoub sait que sa compagnie d’assurance peut refuser de l’indemniser sur assurancevoituremonospace.fr\nAyoub sait que sa compagnie d’assurance peut refuser de l’indemniser\nDevis assurance voiture monospace du 4 octobre 2018\nQuelques infos : Il faut avoir conscience a l’esprit qu’une assurance auto ne vous couvre pas toutes les situations et il faut savoir que des prejudices peuvent faire vraiment l’objet d’une extension de garantie .…\nBonjour, j’aimerai trouver le prix d’une assurance jeunes conducteurs pour ma aston martin vanquish . Je sais que mon assureur ouvrira un sinistre et etablira ma part de responsabilite en fonction de ce que j’ai ecrit dans mon constat amiable . Je pourrais avoir un incident prochainement et il vaut mieux etre bien assure ! ! Conseils : Il faut savoir que votre assureur peut exiger que vous ayez une voiture pour vos autres deplacements et il faut toujours etre responsable de vos actes lorsque vous etes au volant ….\nUne question sur le tarif d’assurance voiture jeune conducteur de Sacha a Saintes . Est-ce que l’assurance tous risques est a privilegier lorsque ma voiture est neuve ? – Reponse : Vous devez savoir que certains facteurs vont venir modifier le prix de votre prime d’assurance comme le lieu de garage de votre vehicule, c’est important et vous allez surement payer plus cher l’annee prochaine pour assurer votre auto .…\nLa plupart des clients doivent ajuster leur franchise et economiser sur ses frais d’assurance ! Martin en Paca et Augustin de Le Chambon-Feugerolles ont compris que la franchise correspond en general a la somme qui reste a leur charge en cas de sinistre, surtout s’ils ont ete considere comme responsable !.\nSalut, je cherche un devis gratuit assurance voiture hybride pour mon aston martin vanquish . Je dois vraiment comprendre qu’il n’y a pas que le prix d’important lorsque je choisis une assurance pour mon nouveau vehicule . Je sais qu’il faut connaitre certaines astuces afin de trouver le meilleur contrat d’assurance !…\nQuestion sur le prix d’l’assurance moto moins chere de Rafael a Sin-le-Noble . Est-ce qu’il ne faut pas croire que tout est pris en compte par les assureurs ? – Reponse de notre specialiste : Vous devez comprendre que les elements les plus importants dont il faut tenir compte pour evaluer un bon tarif sont les garanties offertes et les franchises a payer et vous cherchez un site qui vous propose de faire vos devis en ligne sur internet ….\nQuestion sur le prix d’l’assurance tiers moto de Dylan a Drancy . Est-ce je peux faire une expertise contradictoire de mon cote pour avoir un autre avis ? – Reponse de notre specialiste : Vous devez absolument savoir que certains assureurs peuvent se reserver le droit de refuser votre demande et de vous demander le reste de la prime d’assurance due et vous devez savoir que le montant de la prime est fixe en fonction de la duree et du le kilometrage ..\nSalut, je cherche aujourd’hui un tarif d’assurance auto tous risques pour mon aston martin vanquish . J’aimerai savoir quelles sont les demarches a accomplir si je suis victime d’un vol de voiture et je veux savoir si je dois toujours deposer plainte ! Je devrais donner des informations me concernant pour etablir mon profil de conducteur ! !\nBonjour, je voudrais trouver une assurance voiture occasion moins cher pour ma voiture aston martin vanquish . Je dois choisir l’assurance qui conviendra a mes attentes tout en restant dans mon budget et je dois donc choisir un vehicule economique ! Je cherche une assurance avec une compagnie qui me proposera des solutions a un bon prix . !\nLes internautes peuvent demander plusieurs devis auto grace aux comparateurs d’assurance ! Liam du Calvados et William de Berck devront verifier la valeur de leur voiture telle que l’expert l’a decide et qui sera la base du remboursement de l’assurance en cas de vol ou de destruction ..\nLa majotite des clients savent que l’usage de leur voiture determine egalement le prix de leur assurance ! Baptiste de l’Essonne et William de Villiers-sur-Marne peuvent demander une contre-expertise ou passer meme par une expertise judiciaire s’ils ne sont vraiment pas d’accord avec ce que dit leur assurance ….\nLes internautes peuvent s’arranger avec l’autre conducteur pour eviter de payer une franchise ! Valentin du Nord et Antonin de Montigny-le-Bretonneux cherchent a pouvoir souscrire une assurance automobile pas chere ou de negocier avec leur assurance actuelle de nouveaux tarifs car ils payent trop cher !.\nA savoir : Il faut absolument avoir a l’esprit que vous n’etes pas a l’abri d’un accident et il faut savoir que les jeunes conducteurs peuvent souvent beneficier de baisse de prix .…\nLa plupart des assures doivent prendre le temps de bien choisir leur future assurance automobile ! Quentin de la Moselle et Tiago de Montbeliard savent que leur assureur peut resilier leur contrat d’assurance automobile a la date d’echeance sans avoir a donner de justification !…\nLes internautes savent que la formule d’assurance appelee assurance auto tiers est la moins chere ! Rafael de la Sarthe et Maxime de Saint-Cloud savent que la garantie protection juridique leur permet de ne pas avoir a assumer les frais de justice en cas de procedure faisant suite a un litige automobile !.\nRemarques sur les comparateurs d’auto gratuit : On peut choisir de payer moins cher chaque annee la prime mais on devra payer une plus grande franchise en contrepartie si on a un accident responsable . On ne prendra pas la meme assurance si on a une Twingo ou une Ferrari . !\nCe que vous devez savoir : Il faut demander la permission de l’expert avant de donner le vehicule en reparation et il faut savoir que les courtiers en assurance vous offrent des choix multiples ….\nUne question importante le devis d’assurance credit moto avec Lucas sur Rodez . Est-ce que mon malus revient automatiquement a 1 si j’ai ete assure ? – Reponse du site : Vous pouvez choisir un type de couverture bien precis pour votre vehicule mais cela depend surtout de ce que vous attendez de votre assurance auto et vous cherchez a assurer votre voiture mais vous ne savez pas quelle assurance choisir ..\nLa plupart des assures savent que les jeunes conducteurs peuvent souvent beneficier de baisse de prix . Adrien du Morbihan et Arthur de Sainte-Rose comprennent qu’une voiture qui ne roule pas est potentiellement dangereuse et par consequent l’obligation de l’assurer au moins en responsabilite civile ..\nQuestion importante le prix d’l’assurance voiture sportive de Thibault sur Talence . Est-ce que les policiers pourront me verbaliser si je n’ai pas ma carte verte ? – Reponse : Vous savez que votre assureur vous proposera trois formules, assurance au tiers, assurance au tiers + garantie vol et incendie mais aussi une assurance tous risques et vous savez qu’un vehicule est une epave quand les reparations sont superieures a sa valeur . !\nQuestion generale sur le credit assurance voiture moins cher de Dylan a La Seyne-sur-Mer . Est-ce que la garantie bris de glace couvre generalement les degats de pare-brise ? – Reponse du site : Vous etes tenu de remplir un constat amiable avec l’autre partie en cas d’accident mais vous devez etre d’accord sur les circonstances des faits et vous savez que votre assureur peut resilier votre contrat en cas d’accident responsable ….\nA savoir : Il faut savoir que l’assureur calcule votre prime en fonction des risques que vous representez et il ne faut pas se precipiter a choisir la premiere assurance sans prendre le temps de la reflexion ….\nRemarques sur les assurances auto bonus : On sait que la location avec option d’achat est interessante car le montant de la prime est fixe en fonction de la duree du contrat et du le kilometrage annuel . On doit preter attention aux garanties des assurances avant la signature ..\nCommentaires sur les assurances auto pas cher en ligne – On aura des aides pour que cela nous coute moins cher pas la suite si on opte pour un vehicule moins polluant, c’est souvent le cas aujourd’hui . On sait que l’assurance au tiers est la premiere de toutes les assurances .…\nCommentaires sur les assurances auto pas cher jeune conducteur – On sait qu’on paiera plus cher une assurance pour une voiture de sport ou une voiture de luxe que pour un modele de faible cylindree . On a bien compris qu’une assurance tous risques n’aura pas le meme cout ..\nTom sait que la resiliation prendra effet un mois a compter de reception de la demande – Il comprend facilement que les frais de la tierce expertise seront partages entre la compagnie d’assurance et lui-meme en cas de litige important Prix assurance auto devis gratuit ford c-max Temoignages sur les...\nRaphael aimerait trouver un site internet qui lui permettra de realiser un gain de temps * Il a remarque que le prix d’une assurance auto ne depend pas uniquement de la compagnie mais plutot des criteres specifiques qui entrent en compte * Devis assurance auto avec franchise maserati grandsport Conseils : Il...


Trae Young Archives - Parlons Basket\nNBA 24/24 » Joueurs actifs » Trae Young\nNBA – Avant le Game 6, Trae Young balance un énorme prono sur Klay Thompson !\nPublié le 15 juin 2022 à 17h50 15 juin 2022\nKlay Thompson a l’occasion de gagner le titre avec Golden State au prochain match, et va donc devoir être au diapason. Ça tombe bien, Trae Young a entièrement confiance en lui, la star des Hawks prédisant ainsi un show monumental de la part de l’arrière.\nNBA – La folle idée des Hawks pour mieux entourer Trae Young !\nPublié le 12 juin 2022 à 18h20 12 juin 2022\nEncore déçus cette saison, les Hawks espèrent revenir en force l’an prochain, toujours avec un Trae Young au sommet de sa forme. Le front office compte bien lui trouver de l’aide dans les prochaines semaines, avec une star dans le viseur. Seul problème ? Il y a beaucoup de concurrence sur le dossier, mais les […]\nNBA – L’énorme joueur visé par les Hawks pour épauler Trae Young !\nPublié le 07 juin 2022 à 17h10 7 juin 2022\nAprès un parcours monumental l’année passée, les Hawks n’ont pu faire mieux qu’un premier tour de playoffs au cours duquel ils n’ont remporté qu’un match face au Heat… Pour ne plus revivre une telle déception, les dirigeants ne vont visiblement pas hésiter à s’activer sur le marché.\nPublié le 25 mai 2022 à 18h30 25 mai 2022\nAuteur d’une belle saison individuelle, Trae Young voit ses efforts porter leurs fruits sur le plan financier. La star des Hawks est en effet éligible à un monstrueux contrat, à présent… S’il n’en est pas encore au même stade, Ja Morant devrait d’ailleurs lui emboîter le pas dès l’an prochain.\nPublié le 25 mai 2022 à 10h30 25 mai 2022\nEncore une fois frappés par une tragédie liées aux armes à feu, les États-Unis pleurent la perte d’une petite vingtaine d’enfants tués dans une école primaire du Texas. La ligue et ses figures ne sont bien évidemment pas restées de marbre, et ont posté de nombreux messages dévastés sur les réseaux.\nPublié le 22 mai 2022 à 18h20 22 mai 2022\nFigure singulière de la fin de saison NBA, Patrick Beverley paie les conséquences de ses frasques ces derniers jours. Plusieurs gros noms s’en prennent en effet au meneur des Timberwolves, comme cela a encore pu être observé ces dernières heures à l’Est !\nPublié le 21 mai 2022 à 19h00 21 mai 2022\nDepuis le soir de la Draft 2018, Trae Young et Luka Doncic sont liés… Alors forcément, face aux exploits du meneur des Mavericks sur ces playoffs, nombreux sont ceux qui font la comparaison. Ice Trae lui-même s’est exprimé à ce sujet avec une déclaration cash.\nPublié le 20 mai 2022 à 13h10 20 mai 2022\nTrae Young et les Knicks, c’est une relation pour le moins compliquée depuis les playoffs 2020-21. Le guard ne fait strictement rien pour que les choses s’améliorent, la preuve avec sa dernière déclaration ! Les fans de la Grosse Pomme se sentiront notamment offensés.\nNBA – L’ennemi juré de Luka Doncic à genoux devant son carton XXL\nPublié le 13 mai 2022 à 11h50 13 mai 2022\nLuka Doncic est à une victoire de réaliser l’exploit et de sortir la meilleure équipe de la saison régulière des playoffs. Lors du Game 6 face aux Suns ce jeudi, le prodige slovène a été exceptionnel avec un gros carton, et son « meilleur ennemi » a du s’incliner devant son talent hors du commun.\nNBA – Piégé, Trae Young dégomme Draymond Green et lance un beef !\nPublié le 28 avril 2022 à 23h00 29 avril 2022\nLes temps sont décidément durs pour Trae Young, tout juste éliminé des playoffs après une série de premier tour cataclysmique. Visiblement pas remis, le meneur des Hawks s’est fait avoir par un gros troll sur Twitter… et a atomisé Draymond Green !


Shampooing Exfoliant cheveux - Nettoie + Purifie de SEPHORA COLLECTION ≡ SEPHORA\nShampooing Exfoliant cheveux Nettoie + Purifie SEPHORA COLLECTION\nUn gommage cuir chevelu qui purifie le cuir chevelu et les cheveux : Formulé à ... En savoir plus\nUn gommage cuir chevelu qui purifie le cuir chevelu et les cheveux :\nFormulé à 90% d'ingrédients d'origine naturelle, ce shampooing exfoliant élimine les impuretés des cheveux.\n100% des femmes trouvent qu'il purifie le cuir chevelu instantanément(1) !\nDes super ingrédients pour votre gommage capillaire :\nLe shampooing gommant SEPHORA COLLLECTION est un soin purifiant qui agit pour débarrasser le cuir chevelu et les cheveux des particules de pollution, de l'excès de sébum et des cellules mortes, grâce à ses particules de sel.\nEn plus de son effet gommage du cuir chevelu, le shampooing exfoliant est également enrichi en vinaigre de cidre connu pour apporter de la brillance aux cheveux !\nNotre shampooing exfoliant cuir chevelu est développé dans une démarche responsable :\nNOS ENGAGEMENTS POUR LE PACKAGING : Son pot est composé à 68% de plastique recyclé, ce qui lui confère une couleur légèrement grise.\nNOS ENGAGEMENTS POUR L'EAU : La formule du gommage cuir chevelu est composée de -49% d'eau comparée à un shampooing classique(2).\nQuand et comment utiliser le shampooing exfoliant cheveux ?\nCe shampooing exfoliant cuir chevelu est à utiliser en remplacement de votre shampooing habituel une fois par semaine pour un nettoyage intense du cuir chevelu.\nMouiller vos cheveux, puis appliquer une noisette sur l'ensemble des cheveux.\nMasser doucement le cuir chevelu et, faire mousser pour répartir sur les longueurs. Rincer abondamment.\n93% des femmes réutiliseraient le produit(1)\n95% trouvent leur cuir chevelu rééquilibré(3)\n+27% de brillance constatée par un coiffeur(4)\n(1) % de femmes satisfaites après 15 jours d'utilisation. Test de satisfaction sur 100 volontaires.\n(3) % de femmes satisfaites après 1 utilisation. Test de satisfaction sur 22 volontaires.\n(4) Test scientifique sur 22 volontaires, après 28 jours d'utilisation.\nINGREDIENTS : Sodium Chloride , Aqua (Water) , Sodium Methyl Lauroyl Taurate , Sodium Cocoamphoacetate , Lauryl Glucoside , Glycerin , Cetearyl Alcohol , Citric Acid , Hydrated Silica , Acetum (Vinegar) , Coco-Glucoside , Glyceryl Oleate , Sodium Lauryl Glucose Carboxylate , Lauric Acid , Parfum (Fragrance) , Sodium Methyltaurate , Potassium Sorbate , Polyquaternium-7 , Sodium Citrate , Pyrus Malus (Apple) Fruit Extract , Sorbic Acid , Sodium Benzoate , Tocopherol , Hydrogenated Palm Glycerides Citrate , Lecithin , Ascorbyl Palmitate.""


MTV Video Music Awards 2016 : Beyoncé en tête des nominations, devant Adele et Justin Bieber\nLa 33ème cérémonie des MTV Video Music Awards se déroulera le 28 août à New York. Découvrez la liste des nommés avec aficia !\nOn se souvient encore du triomphe de Taylor Swift, le 30 août 2015, avec « Bad Blood » qui avait été élu Clip de l’année lors des MTV Video Music Awards. La prochaine cérémonie qui récompensera les clips ayant marqué d’une manière ou d’une autre les 12 derniers mois pourrait consacrer Beyoncé cette fois-ci. C’est bel et bien la diva R&B qui arrive en tête des nominations. Elle est présente dans pas moins de 11 catégories, dont celle du Clip de l’année, la plus prestigieuse. « Formation » mérite-t-il ces honneurs ?\nCarton plein pour Lemonade\nOutre cette vidéo présente dans plusieurs catégories, celle de la chanson « Hold Up » pourrait remporter le prix du Meilleur clip pour une artiste féminine, face à « Hello » d’Adele, « Cheap Thrills » de Sia, « Into You » d’Ariana Grande et du sulfureux « Work » de Rihanna (feat. Drake).\nBeyoncé profite par ailleurs du succès de son album visuel Lemonade, lequel renferme un film illustrant ses 11 pistes qui est en compétition dans la catégorie Breakthrough Long Form Video, face au triptyque de Troye Sivan, à « PURPOSE: The Movement » de Justin Bieber, à « Royalty » de Chris Brown et à l’Odyssée poétique de Florence + The Machine. À noter enfin que « Freedom » (feat. Kendrick Lamar) figure dans la catégorie Meilleure collaboration. En revanche, et aussi étonnant que cela puisse paraître, le clip du single « Sorry » n’est pas cité une seule fois.\nZayn Malik boudé, David Bowie salué\nDe son côté, Adele peut se féliciter de compter au total huit nominations, notamment avec « Hello ». La Britannique est présente dans la catégorie Clip de l’année, tout comme Beyoncé, Drake (« Holtine Bling »), Justin Bieber (« Sorry ») et Kanye West avec l’incendiaire « Famous ». À noter que sa toute dernière vidéo illustrant le single « Send My Love (To Your New Lover) » est en lice dans la catégorie Meilleurs effets visuels, en concurrence avec « Up&Up » de Coldplay (nommé trois fois), « PILLOWTALK » de Zayn Malik (nommé une seule fois en dépit de ses nombreux clips), « M3LL155X » de FKA Twigs et « Can’t Feel My Face » de The Weeknd. Du côté des artistes masculins, Justin Bieber, Drake, Kanye West et David Bowie dominent. Verdict le 28 août, jour de la diffusion de la cérémonie qui se déroulera au Madison Square Garden de New York.\nClip “Anyone” : Justin Bieber fou d’amour pour Hailey Bieber\nClip “Lonely” : Justin Bieber face à lui-même


Brochure d’information destinée aux Établissements Scolaires by Vice-rectorat de la Polynésie française - issuu\nAgréée Ministère de l’Education Nationale, de la Jeunesse et de la Vie associative\nBrochure d’information destinée aux Établissements Scolaires\n111 boulevard Carnot – 78110 LE VÉSINET Tél. 09.75.91.56.51/01.34.80.61.26 - Email secretariat@afep.asso.fr www.afep-asso.fr\nL’AFEP (Association Française pour les Enfants Précoces) est une association nationale de la loi de 1901 à but non lucratif. Elle est organisée en régions avec des responsables régionaux et/ou départementaux. Elle entretient des partenariats privilégiés avec les pays francophones. Elle intervient auprès des parlementaires et du Ministère pour faire reconnaître les EIP et leurs besoins éducatifs. Elle reçoit l’agrément du Ministère de l’Éducation Nationale en septembre 2003 renouvelé en 2008. Participation à l’ECHA studies et délégation au Conseil de l’Europe en tant qu’ONG participative. Avec son équipe d’enseignants de l'Éducation Nationale, certifiés, agrégés ou professeurs des écoles, formés et expérimentés à l'enseignement pour EIP - elle anime des formations au sein des Académies et en IUFM - elle assure la formation dans les établissements scolaires et accompagne les projets - elle propose des conférences et des réunions de sensibilisation - Elle intervient à l’étranger et assure des formations en anglais.\nObjectifs de l’AFEP Découvrir, Comprendre, Accepter et Accompagner l’Enfant Intellectuellement Précoce sur la voie de l’épanouissement. Aider les parents et les professionnels de l’enfance à les reconnaître et à les comprendre afin de permettre leur intégration et leur réussite scolaire et sociale.\nQue propose l'AFEP ? Une permanence téléphonique centralisée Des permanences téléphoniques en régions et hebdomadaires dans certains lieux Des réunions, conférences, colloques, congrès, …. Des Groupes de parole et des ateliers de communication pour les parents et les jeunes L’aide aux Enseignants et Chefs d’Etablissement pour la mise en place de projets spécifiques Une lettre-Infos trimestrielle Des activités pour les Jeunes Des adresses de lieux de vacances Des adresses de spécialistes (psychologues, médecins, orthophonistes, etc.…)\nVous trouverez dans cette brochure une documentation la plus complète possible et les moyens que nous mettons à votre disposition.\nTEXTES MINISTERIELS et B.O. sur la scolarité des Élèves Intellectuellement Précoces (extraits)\nBO 30 du 23 août 2012 Rentrée scolaire 2012-2013 - Information des parents ...\nC) Scolarité des élèves à besoins éducatifs particuliers ... Conformément à la circulaire n° 2009-168 du 12 novembre 2009, un référent académique est nommé sur le thème de la précocité intellectuelle. Il lui appartient de répondre aux préoccupations des familles des élèves intellectuellement précoces.\nBO 13 du 29 mars 2012 - Préparation de la rentrée 2012 5. Aménager des parcours scolaires spécifiques\nBO 18 du 5 mai 2011- Préparation de la rentrée 2011 1-Améliorer les acquis et les résultats des élèves 1-1 Consolider les savoirs fondamentaux dans l'École du socle commun ……… Les élèves intellectuellement précoces bénéficient de réponses individualisées destinées à développer leurs compétences et contribuer à leur épanouissement.\nBO 45 du 3 décembre 2009 Guide d’aide à la conception de modules de formation pour une prise en compte des élèves IP\nBO 38 du 25 octobre 2007 « Parcours scolaire des élèves intellectuellement précoces ou manifestant des aptitudes particulières à l’école et au collège » La loi d’orientation et de programme pour l’avenir de l’école article 27 codifié 321-4, prévoit une meilleure prise en charge des EIP ou manifestant des aptitudes particulières et qui montrent aisance et rapidité dans les activités scolaires, “notamment par des aménagements appropriés” l’amélioration de la détection de la précocité intellectuelle dès qu’un enfant est signalé par l’école ou par sa famille comme éprouvant des difficultés, y compris d’ordre comportemental, afin de proposer des réponses adaptées et un suivi. Cette détection suppose la vigilance l’amélioration de l’information des enseignants et des parents sur la précocité intellectuelle, les signes que manifestent les élèves, les réponses qui peuvent être apportées l’organisation de systèmes d’information afin de quantifier le phénomène, de qualifier les situations, de recenser les réponses apportées. Dans le but de venir en aide aux élèves concernés et à leur famille, ainsi qu’aux enseignants en charge de ces élèves, la mise en place d’un groupe académique ou départemental chargé du suivi de cette question ainsi que la désignation d’une personne ressource sont des réponses possibles. Ils s’appuieront pour ce faire sur les IUFM et leurs formateurs, ainsi que sur les ressources des associations dont certaines représentent une expertise précieuse en la matière.\nBO 31 du 1er septembre 2005 « Mise en œuvre de la loi d'orientation pour la réussite des élèves en collège » Art.5-1 §3 Des aménagements au profit des EIP ou manifestant des aptitudes particulières. En accord avec les parents ou le représentant légal, leur scolarité peut être accélérée en fonction de leur rythme d'apprentissage. Le cas échéant, ils peuvent bénéficier de toutes les mesures prévues pour les «élèves qui rencontrent des difficultés.\n« Mise en œuvre de la loi d'orientation pour la réussite des élèves à l'école » Art. 4-1 Dans sa scolarité primaire, un élève ne peut redoubler ou sauter qu'une seule classe. Dans des cas particuliers, et après avis de l'Inspecteur chargé de la circonscription, un second redoublement ou un second saut de classe peut être décidé. Art. 4-2 Tout au long de la scolarité primaire, des aménagements appropriés sont prévus au profit des EIP ou manifestant des aptitudes particulières qui montrent aisance et rapidité dans les acquisitions scolaires. Leur scolarité peut être accélérée en fonction de leur rythme d'apprentissage.\nBO 18 du 5 mai 2005 - Art. L .321-4 du code de l'éducation est ainsi rédigé (Art.27) Des aménagements appropriés sont prévus au profit des élèves intellectuellement précoces ou manifestant des aptitudes particulières, afin de leur permettre de développer pleinement leurs potentialités. La scolarité peut être accélérée en fonction du rythme d'apprentissage de l'élève. Pour l'application des dispositions du présent article, des établissements scolaires peuvent se regrouper pour proposer des structures d'accueil adaptées.\nRAPPORT DELAUBIER Après consultation de la Commission diligentée par Jack LANG Ministre de l’Education Nationale (Janvier 2002) (Synthèse approfondie qui suggère des propositions en 9 axes de travail) 1ère voie de proposition : mieux connaître les élèves « intellectuellement précoces » - en encourageant la recherche sur ce thème, - en engageant une étude portant sur un échantillon représentatif de la population scolaire, - en conduisant une évaluation approfondie et rigoureuse des expériences déjà engagées en France - en constituant un dispositif de « veille » susceptible d’examiner les données, de suivre les recherches. 2ème voie de proposition : prévenir les difficultés - en sensibilisant l’ensemble des acteurs engagés dans l’éducation des jeunes enfants : enseignants, membres des réseaux d’aides (RASED), médecins scolaires, parents… - en tirant profit des évaluations conduites dans le premier degré pour identifier les situations où coexistent des difficultés et des compétences remarquables, - en mobilisant tout particulièrement les psychologues scolaires et les conseillers d’orientationpsychologue, - en reconsidérant les instruments utilisés pour évaluer les aptitudes intellectuelles. 3ème voie de proposition : accueillir les familles et les accompagner tout au long de la scolarité - en ouvrant un dialogue approfondi avec les parents, - en ménageant des temps d’échange à chaque étape de la scolarité, - en organisant, dans les inspections d’Académie, un point d’accueil pour les familles en recherche de solutions 4ème voie de proposition : apporter une réponse aux difficultés rencontrées dès l’école primaire - en mettant en place, dès la maternelle, les interventions nécessaires à la prévention ou au traitement des difficultés, - en utilisant pleinement les possibilités offertes par l’organisation par cycle pour adapter le parcours de ces élèves à leurs besoins, en tirant profit des classes à double ou triple niveau, - en adaptant les programmes personnalisés d’aide et de progrès au cas particulier des élèves intellectuellement précoces 5ème voie de proposition : adapter le rythme d’apprentissage aux besoins de chacun - en utilisant à bon escient la réduction d’une année de l’un des cycles primaires - en étudiant l’éventualité d’une réduction d’une année sur le cycle central du collège (principe du « collège en trois ans »), - en concevant cet abrègement de la scolarité comme une « accélération » des parcours d’apprentissage et non comme une réduction de leurs contenus, - en conduisant une expérimentation dans quelques collèges volontaires, sur une plus grande différenciation des rythmes d’apprentissage\n6ème voie de proposition : développer à l’école, comme au collège les possibilités d’enrichissement des parcours scolaires - dès l’école, en réservant une part du temps pour que les élèves plus rapides puissent approfondir certaines questions ou accéder à de nouvelles connaissances, - au collège, en tirant parti des nouveaux dispositifs tels que les itinéraires de découverte et les enseignements choisis prévus pour la classe de troisième pour que ces élèves puissent développer compétences et connaissances dans des domaines pour lesquels ils ont du goût ou du talent, - en utilisant systématiquement les technologies modernes de l’information et de la communication pour placer l’élève en position de recherche ou d’apprentissage « au-delà des programmes », - en apportant à l’élève à fort quotient intellectuel les ouvertures et approfondissements auxquels il aspire à travers les activités périscolaires, - en aménageant le temps scolaire pour favoriser l’enrichissement du parcours de l’élève.\n7ème voie de proposition : dans le second degré, accueillir les élèves à quotient Intellectuel élevé - dans des classes hétérogènes encadrées par des équipes pratiquant une pédagogie innovante et différenciée, - en un premier temps, en incluant dans le projet de collèges innovants et volontaires, la réponse aux besoins des élèves à quotient intellectuel élevé rencontrant des difficultés dans leur scolarité, - en privilégiant dans le choix de ces collèges, les initiatives susceptibles d’être prises dans les zones d’éducation prioritaires, et plus généralement les établissements prêts à s’engager dans un projet d’accueil de toutes les formes de diversité, - à terme, après évaluation des expériences conduites, en amenant chaque établissement à inclure dans son projet la prise en compte positive de toutes les différences et, entre autres, à se mettre en état d’assurer le complet épanouissement des élèves intellectuellement précoces. - au niveau du lycée, en veillant à une bonne articulation entre le programme personnalisé mis en place au collège et l’accueil en classe de seconde.\n8ème voie de proposition : former les enseignants : vers une formation à la « diversité » - en incluant dans les plans de formation initiale de tous les enseignants un temps de sensibilisation à la situation particulière des élèves intellectuellement précoces, - en intégrant ce point dans un module plus vaste de « formation à la prise en charge de la diversité », destiné aux enseignants du premier comme du second degré et intégrant à la fois le champ traditionnel du handicap et de la difficulté et une approche plus large des facteurs de l’hétérogénéité, - en inscrivant cette dimension dans les plans académiques de formation continue, - en introduisant la question des enfants à quotient intellectuel élevé dans la formation des enseignants spécialisés (en particulier, dans la préparation du CAPSAIS - options « D, E et G ») 9ème voie de proposition : définir des stratégies globales de prise en charge des élèves manifestant des aptitudes particulières.\nREPONDRE AUX QUESTIONS SUR L’ENFANT INTELLECTUELLEMENT PRECOCE QU’EST-CE QU’UN ENFANT INTELLECTUELLEMENT PRÉCOCE ? C’est un enfant qui a un rythme de développement intellectuel très en avance par rapport aux enfants de son âge et qui présente des aptitudes intellectuelles particulières. Fait, dans le champ intellectuel, ses acquisitions plus rapidement et différemment que d’autres et a accès à certains types de pensée avant l’âge habituel. Et ce du fait d’un mode de fonctionnement intellectuel et psychique particulier. Il y a des EIP dans tous les milieux sociaux. POURQUOI S’INTÉRESSER AUX ENFANTS INTELLECTUELLEMENT PRÉCOCES ? Parce que chez ces enfants, doués d’un potentiel intellectuel exceptionnel, la réussite scolaire et sociale est loin d’être la règle. Selon l’étude publiée dans le Quotidien du Médecin du 22 février 1999, menée auprès de 145 surdoués sur une période de 10 à 20 ans, il apparaît que ces enfants ont vécu un cursus scolaire chaotique : 40% d’entre eux ont atteint ou dépassé le bac + 2, 9% se sont arrêtés au bac et 43% ont eu un BEP ou un CAP. Au total, c’est plus de la moitié des EIP qui n’aura pas le baccalauréat et fera des études sans rapport avec ses capacités exceptionnelles. La période critique est le plus souvent le collège car ces enfants n’ont pas été repérés suffisamment tôt. Le repérage de la précocité est donc fondamental et dès les premiers signes il est conseillé de faire le point et ceci à tout instant du développement : il n’est jamais trop tard pour agir Le plus tôt possible étant conseillé car, comme l’a dit Olivier REVOL, pédopsychiatre, directeur du Centre des troubles d’apprentissages au CHU de Lyon : « COMPRENDRE C’EST ANTICIPER » ● Comprendre les débordements fréquents vers 3–4 ans et beaucoup plus importants à l’adolescence. La précocité va faire flamber la crise normale de l’adolescence. ● Comprendre les difficultés scolaires. Certains enfants qui n’ont jamais fait de tests sont jugés sur des résultats mauvais et les professeurs sont très étonnés, après le test, de découvrir que l’enfant échouait non pas par manque de capacités intellectuelles, mais au contraire par excès de potentiel. ● Comprendre les problèmes d’adaptation : pourquoi il n’a pas de copains, pourquoi il préfère être seul, pourquoi il préfère être sur son ordinateur et jouer en réseau, pourquoi il est rejeté de partout. Quand on sait qu’il a des signes particuliers, on comprend mieux pourquoi il a des difficultés d’adaptation. Il est particulièrement difficile pour un adolescent de s’affranchir de ses parents s’il n’a pas un groupe sur lequel s’appuyer. La reconnaissance de la précocité sert à comprendre. Les parents viennent avec un enfant qui a des troubles du comportement. Ils se posent des questions. Qu’a-t-on fait ? Que n’a-t-on pas fait ? Qu’aurions-nous dû faire ? Lorsque l’on peut rattacher ces troubles au concept de précocité, cela donne un sens et permet une intervention beaucoup plus ciblée.\nFONCTIONNEMENT MENTAL DE L’EIP 1 - Mémoire déclarative et activité cérébrale L’IRM fonctionnelle permet d’étudier les liens entre activité du cerveau et fonctionnement mental. On demande au sujet d’énoncer le plus grand nombre de mots commençant par une lettre donnée et pendant qu’il effectue cette opération, on enregistre son activité cérébrale. On a constaté que les sujets les plus performants présentent moins d’activation des zones concernées, et les sujets les moins performants plus d’activation. De même l’activité de l’hippocampe (impliqué dans la mémoire déclarative) est moindre chez les sujets les plus performants. 2 - Plasticité cérébrale et capacités d’organisation J.C. GRUBAR, Professeur des Universités (psychologie expérimentale), a étudié le sommeil paradoxal de l’EIP Un sommeil normal adulte comporte de 4 à 6 cycles, de 1h30 à 2h chacun, cycle constitué de 5 stades dont le dernier est appelé sommeil paradoxal (au cours de cette phase, les yeux bougent, le tonus musculaire est aboli, l’activité cérébrale est intense) C’est pendant ce sommeil paradoxal qu’ont lieu les rêves et il occupe 20% de la durée totale du sommeil. Quand on prive un dormeur de sommeil paradoxal, la première fonction perturbée est la mémoire. La quantité de sommeil paradoxal est un bon indice de la plasticité cérébrale, c’est-à-dire de l’aptitude d’un sujet à recueillir et stocker des informations. Chez les enfants précoces, les phases de sommeil paradoxal sont plus fréquentes et plus longues que chez le sujet normal au détriment des autres phases de sommeil. Sur le plan de la plasticité cérébrale, ils sont capables de recueillir et de stocker plus d’informations et leurs capacités d’organisation de ces informations sont plus grandes. 3 - La mémoire de travail Des travaux en neuropsychologie ont montré que leur mémoire de travail est très rapide, qu’elle peut contenir plus d’informations que la moyenne et que leur durée de stockage est plus longue (on appelle mémoire de travail la mémoire immédiate à court terme dont on se sert pour résoudre les problèmes immédiats en faisant appel aux ressources actuelles et aux souvenirs anciens)\nA QUOI PEUT-ON RECONNAÎTRE UN EIP ? - Au fait qu’il est en «avance » dans son évolution par rapport aux enfants de son âge - Il parle tout de suite très bien. Il n’a pas de langage bébé, son vocabulaire est plus riche et plus varié que celui des enfants de son âge - Il est curieux, pose beaucoup de questions. Il aborde très tôt le problème des limites de la vie, du temps, de l’univers - Il est très sensible et a un sens aigu de l’injustice - Il est doué d’une imagination fertile - On est frappé par le contraste entre un raisonnement très au-dessus de son âge et un comportement parfois bébé - Il n’aime pas les tâches répétitives, la routine - Il change souvent de centre d’intérêt, se passionne intensément pour un sujet et l’abandonne dès qu’il en a fait le tour - Il a le sens de l’humour - Il a l’impression souvent de perdre son temps et l’ennui en classe peut se manifester dès la maternelle\n- Il a bien souvent des difficultés à s’insérer dans le groupe des enfants de son âge et préfère la compagnie des enfants plus âgés ou des adultes. Cela va parfois jusqu’au repli sur soi, à l’isolement social - Il manifeste souvent le désir d’apprendre à lire avant l’âge légal d’entrée au CP. Certains apprennent à lire seuls - Il aime les jeux avec des règles compliquées et en invente volontiers de nouvelles\nTous ces éléments ne se manifestent pas forcément ensemble. Chaque enfant est différent mais plusieurs signes doivent faire penser à la précocité.\nPOURQUOI LA PRÉCOCITÉ INTELLECTUELLE PEUT CONSTITUER UN HANDICAP ? 1) À cause de ce que Jean-Charles Terrassier (psychologue) a appelé le syndrome de dyssynchronie qui correspond à un développement hétérogène chez l’enfant précoce. Il existe à plusieurs niveaux : Dyssynchronie interne - décalage entre développement intellectuel et développement psychomoteur qui aboutit souvent à des difficultés psychomotrices en particulier au niveau de l’écriture - décalage entre différents secteurs du développement intellectuel : les tests de raisonnement et d’analogie sont plus brillamment réussis que les tests information, vocabulaire, arithmétique, ce qui met en évidence le rôle négatif de l’environnement qui ne permet pas à l’EIP des acquisitions à la mesure de ses capacités - décalage entre intelligence et affectivité : son intelligence fine lui donne accès à des informations anxiogènes car son niveau de relative immaturité affective ne lui permet pas de les assimiler de façon économique. Par ailleurs, ce décalage intellect-affectif fait que l’EIP ne peut obtenir de gratifications dans les deux domaines dans ses relations avec les autres. Dyssynchronie sociale Par rapport à l’école, l’EIP a un développement mental plus rapide que ses camarades de classe. Il devient distrait pour échapper à l’ennui et ne se concentre que sur les activités difficiles. Il peut donc bien réussir devant un problème complexe mais échouer face à des tâches simples. Son désintérêt pour l’école peut aboutir à une véritable inhibition intellectuelle. Par ailleurs, comme la solution lui apparaît de façon intuitive, il ne sait pas reconnaître le processus qui aboutit à la solution. Il n’acquiert ni sens de l’effort ni méthode de travail. Ce qui à terme le conduit à l’échec. Par rapport aux parents qui ont souvent des difficultés à tenir un dialogue qui s’accorde à la fois avec le niveau intellectuel et cognitif élevé de l’enfant et avec son niveau d’évolution affective qui reste celle d’un enfant de son âge réel. Cette situation est beaucoup plus difficile chez l’EIP issu de milieu culturel faible car se pose un choix douloureux d’identification à la famille (d’où renoncement à lui-même) ou à un milieu extérieur (ce qui le culpabilise). Il n’a en outre que fort peu de chances d’être reconnu et aidé chez lui. Sa seule chance de réussite réside dans la capacité de l’école à le reconnaître et à l’aider. Par rapport aux autres enfants, il y a un mur d’incompréhension entre certains EIP et les autres qui représentent la norme. Il s’ensuit une autodépréciation pour l’EIP, rejeté par le groupe malgré ses tentatives désespérées pour adopter un comportement propre à se faire accepter. Certains EIP peuvent renoncer à leurs capacités ou faire des bêtises pour prouver qu’ils peuvent être comme les autres.\n2) L’EFFET PYGMALION NEGATIF L’EIP non identifié est incité à se conformer à l’attente du maître, de ses parents, de ses camarades, et le niveau de cette attente est d’autant plus faible que l’enfant est issu de milieu culturellement défavorisé. En outre, inconscient de ses possibilités exceptionnelles, il se fonde sur l’image de lui-même que lui renvoie son environnement. Pour se conformer à la norme, il s’imposera une contrainte interne qui sera une barrière à l’expression de son potentiel. Il renoncera à ses aptitudes, dans une tentative de normalisation, dans un effort inconscient de resynchronisation. 3) D’OÙ VIENT L’INADAPTATION PARADOXALE DES E.I.P. Selon PIAGET, l’adaptation résulte d’un équilibre entre deux pôles : - assimilation = possibilité d’action de l’individu sur son environnement - accommodation = pression de l’environnement sur l’individu Les E.I.P. sont souvent peu sollicités par leur milieu ce qui induit un déséquilibre. L’équilibre peut se rétablir si le milieu se laisse transformer par l’individu, ce qui est rarement le cas. La situation peut alors aboutir à une « inaptitude acquise » Il faut donc solliciter davantage les E.I.P. et les obliger à mettre en œuvre leur créativité pour éviter la tendance à la paresse et à la facilité souvent décrite par leurs parents et leurs enseignants.\nCOMMENT AIDER UN EIP ? 1 – Tout d’abord en l’identifiant très tôt pour prévenir l’apparition de désordres psychologiques et l’échec scolaire. Chez l’enfant plus grand déjà en échec, la découverte de la précocité peut apporter un élément de sécurisation alors qu’il se croyait atteint de maladie incurable. 2 – Il faut comprendre et accepter ses particularités pour pouvoir répondre à ses besoins psychologiquement fondamentaux. 3 – Sur le plan intellectuel, il faut le stimuler pour qu’il mette en œuvre sa créativité pour éviter l’inaptitude acquise. Il faut s’attacher à lui donner le sens de l’effort, de l’organisation, l’aider à acquérir des méthodes de travail, à exercer sa mémoire. Enfin, il faut satisfaire son insatiable curiosité. 4 – Sur le plan scolaire, Une avance de niveau peut réduire de façon bénéfique le décalage de l’EIP et lui permettre de s’adapter. La pédagogie par cycle peut également lui permettre d’évoluer à son rythme et il est davantage stimulé. Le regroupement des élèves, qui peut être temporaire ou durable, dans des classes ou des établissements spécialisés. . L’adaptation des contenus d’apprentissage par l’enrichissement, l’approfondissement et par la complexification des programmes ordinaires, L’adaptation des rythmes d’apprentissage et l’adaptation des méthodes pédagogiques utilisées. En cas de difficultés, il convient de tout mettre en œuvre pour aménager la scolarité de l’EIP et notamment la mise en place du Projet Personnalisé de Réussite Educative (PPRE) comme définie par le texte de la loi du 23 avril 2005 et par les décrets d’application qui ont suivi.\nACCORDER UN SAUT DE CLASSE QUAND C’EST NÉCESSAIRE Le saut de classe doit être effectué de préférence en maternelle et/ou en primaire quand il est nécessaire mais il peut également se faire au collège. Pour réussir un saut de classe : -\nréunir toutes les informations sur la précocité intellectuelle établir un dialogue entre les personnes concernées par l’éducation de l’enfant respecter tous les aspects de la question (familial, scolaire, intellectuel, affectif…) suivre la procédure imposée par l’Education nationale.\nÊtre un Enfant Intellectuellement Précoce est une chance mais elle s’accompagne d’une grande sensibilité et d’une grande fragilité qui peut entraîner ces enfants vers des attitudes dépressives et les mettre en danger « d’asocialité », de repliement sur soi, de perte du désir d’apprendre. Cependant, ceci ne deviendra pas un handicap s’il est reconnu assez tôt et si tous les partenaires autour de lui prennent des dispositions adaptées à ses particularités. La collaboration entre tous les acteurs, enseignants, parents, éventuellement spécialistes, est un gage de réussite. Il faut avec cet enfant réussir un pari difficile : -\nl’écouter et répondre à ses attentes l’aider à avoir confiance en lui le stimuler sans le déborder\nLe chemin est long de cette avance intellectuelle vers la réussite. Il exige une certaine dose de créativité, de non-conformisme, de confiance en soi, de curiosité et de persévérance. Sachons donc reconnaître et respecter cette avance chez nos enfants et leur donner la possibilité de s’épanouir.\nAcquiert et retient facilement l’information\nNe supporte pas les lenteurs des autres N’aime pas la routine ni les exercices répétitifs Peut refuser des compétences fondamentales Peut élaborer des concepts exagérément compliqués\nAttitude inquisitrice, curiosité intellectuelle, recherche de la signification\nPose des questions embarrassantes Forte volonté Réfractaire aux ordres Centre d’intérêts excessifs Attend la même chose des autres\nCapacité à conceptualiser arbitraire, synthétiser, aime la résolution des problèmes et inactivité intellectuelle\nÉcarte ou omet les détails Réfractaire à l’entraînement et à l’exercice répétitif Remet en cause les méthodes d’enseignement\nAime organiser les choses et les gens en structures et les ranger, cherche à systématiser\nConstruit des règles ou des systèmes compliqués Peut être perçu comme autoritaire, brusque et dominateur\nVocabulaire étendu et facilité d’élocution, connaissances sommaires dans les secteurs, en avance pour son âge sur le plan intellectuel mais pas sur le plan affectif\nPeut utiliser des mots pour sortir de situations ou pour les éviter En vient à trouver l’école et les camarades ennuyeux Considéré par les autres comme un « monsieur je sais tout »\nCréatif et inventif, aime les nouvelles façons de faire les choses\nPeut mettre des projets à néant ou rejeter ce qui est déjà connu Vu par les autres comme différent et à contre-pied\nConcentration intense, attention de longue durée dans ses centres d’intérêt, tout entier tendu vers le but, opiniâtreté\nN’aime pas être interrompu Néglige les devoirs et les gens pendant les périodes de concentration si le sujet le passionne obstination\nSensibilité, empathie (très sensible à l’humeur et l’état d’esprit des autres) ; désir d’être accepté par les autres. Opiniâtreté\nsensible à la critique et au rejet de ses pairs attend des autres qu’ils adhèrent aux mêmes valeurs que lui a besoin de succès et de reconnaissance. Peut se sentir différent et rejeté\nGrande énergie, vivacité, ardeur, périodes d’intenses efforts\nFrustré par l’inaction Son ardeur peut gêner les autres, a besoin de stimulation continuelle Peut être perçu comme hyperactif\nIndépendant, préfère travailler seul, confiance en soi\nPeut rejeter ce que parents et pairs lui proposent Non-conformisme Peut se dresser contre les préventions sociales Voit l’absurdité des situations Son humour peut ne pas être compris par ses pairs et les\nprofesseurs Peut devenir l’amuseur de la classe pour attirer l’attention sur lui\nL’IDENTIFICATION DES E.I.P\nLes tests les plus couramment utilisés sont ceux de WECHSLER qui existent sous trois formes pour trois classes d’âge : - WPPSI « Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence » (actuellement version 3) sous 2 formes distinctes : à partir de 2 ans 6 mois à 3 ans 11 mois et de 4 ans à 7 ans 3 mois - WISC « Wechsler Intelligence Scale for Children » (version 4): à partir de 6 ans jusque 16 ans 11 mois - WAIS « Wechsler Adult Intelligence Scale » (version 4) : à partir de 17 ans\n2/3 de la population ont 5% 2,3% 0,1%\nun QI compris entre 85 et 115 un QI = ou > à 125 un QI = ou > à 130 un QI = ou > à 145\nLe WISC IV comprend 4 indices : -\nl’indice de compréhension verbale (ICV) l’indice de raisonnement perceptif (IRP) l’indice de mémoire de travail (IMT) l’indice de vitesse de traitement (IVT)\nLe QI Total étant la synthèse de ces indices et non sa moyenne arithmétique. Seules les notes standards à chaque sub-tests (de 1 à 19, intervalle de normalité de 8 à 12) permettent de donner des renseignements.\nLorsque l’on décèle des indices de précocité chez des enfants, pourquoi s’en préoccuper, eux qui aux yeux de la plupart des gens ont déjà plus que les autres ?\nParce qu’il est toujours difficile d’être « hors norme » et que ces enfants sont « anormaux » au sens statistique du terme. Ils en souffrent beaucoup. L’échec scolaire coûte cher, et eux devraient pouvoir l’éviter. Il ne s’agit pas de fabriquer une élite, mais d’éviter souffrance et échec. Chaque enfant à la même valeur humaine et il s’agit d’essayer d’apporter à chaque enfant ses besoins propres.\nLE PRIMAIRE L’EIP dans une classe à plusieurs niveaux Par Mme Nathalie ANDRÉ, Professeur des Ecoles\nJ’enseigne dans une école rurale (CE2-CM1-CM2) où une classe représente un cycle entier. Dans une telle structure, la pédagogie par cycle prend tout son sens. L’EIP peut évoluer à son rythme et est davantage stimulé. En effet, au début du cycle III, sont jetées toutes les bases des apprentissages en matière de maîtrise de la langue orale et écrite et en mathématiques. Or, ces notions sont largement reprises en 2ème et 3ème année du cycle III, avec évidemment un degré de complexité plus importante. Nous savons que ce qui favorise l’ennui chez les EIP, c’est la répétition d’exercices qui n’apportent pas de nouveauté pour eux. Les EIP n’ont pas besoin de cette répétition, ils peuvent avoir accès directement à la notion plus complexe. De plus, par ce biais, on favorisera la mise en place de stratégies d’apprentissages, de méthodes, de décomposition de raisonnement, qui leur est nécessaire par la suite, au niveau du collège. L’importance de mettre en place une méthode ne sera ressentie par l’EIP que s’il est face à une tâche complexe et non pas dans la répétition. Dans ce type de classe, le travail de l’enseignant va consister à évaluer et à structurer les acquisitions de l’enfant. Il faut permettre à l’enfant d’unifier autant que possible son niveau dans chaque domaine ; ceci en prenant en considération la matière de « prédilection » et en amenant une matière plus en deçà à évoluer vers la première. Par exemple, on peut se servir d’une prédisposition scientifique pour amener un enfant peu lecteur sur le chemin de la littérature, de science-fiction. Il s’agira alors pour l’enseignant de structurer cette « faiblesse » et d’en faire sentir la nécessité à l’enfant. Mis dans cette situation, il ne peut plus se fier uniquement à son intuition. Cela peut paraître fastidieux pour cet enfant qui n’a peut-être jamais été confronté à la difficulté, il ne connaît pas cet effort à produire. L’enseignant devra rester vigilant et rassurant pour que cette phase d’apprentissages soit constructrice d’une évolution dans la façon d’apprendre; il ne s’agit pas de mettre l’enfant dans une position d’échec. On lui laisse la possibilité d’aller plus vite dans la construction des apprentissages mais il ne peut en aucun cas en faire l’économie. La classe à plusieurs niveaux a ceci d’avantageux que l’enfant n’est pas obligé de changer d’environnement (maître/maîtresse et camarades) pour pouvoir disposer de cette souplesse. Lorsqu’une compétence n’est pas bien assurée, on peut le faire profiter de la construction de cette notion avec le groupe de niveau inférieur. Il n’aura pas, par la suite, besoin du temps de répétitions, du nombre important d’exercices d’applications nécessaires aux autres enfants. Enseigner dans une classe à plusieurs niveaux ne demande pas un travail supplémentaire très important pour l’enseignant, pour pouvoir s’adapter à l’enfant. En effet, il suffit de le faire basculer dans les différents groupes. De plus, la mixité des âges lui permet d’être confronté à des enfants plus âgés. Pour ceux-ci, il me semble important de comprendre et d’accepter cet enfant qui n’a pas le même âge biologique qu’eux mais qui a accès aux compétences requises de leur âge intellectuel. L’aspect d’intégration sociale et affective me semble également un vecteur essentiel de leur réussite. Pour ces raisons évoquées, je dirais, en conclusion, que les textes en vigueur pour l’école primaire (la pédagogie par cycles), laisse la possibilité pour ces enfants d’évoluer à leur rythme. La classe à plusieurs niveaux favorise leur épanouissement. Il semblerait, que dans le primaire, nous disposions des outils et que ce n’est alors qu’une question de volonté de mise en application…\nQUELLE PEDAGOGIE POUR LES EIP ? Sylviane MONNIER, Professeur honoraire du Collège du Cèdre\n1 - SURPRISES PEDAGOGIQUES EN CLASSES d’E.I.P.\n1) Hétérogénéité Elle existe à trois niveaux bien que les enfants subissent les mêmes tests de recrutement * Les attitudes et appétits sont très variables à l’intérieur de chaque groupe classe : certains sont brillants, d’autres en échec. Certains font preuve d’une grande curiosité, d’une culture, d’autres ne se passionnent que pour un seul sujet, parfois secondaire, d’autres enfin font la moue quel que soit le sujet proposé * D’une année à l’autre l’atmosphère des classes change * Le cursus scolaire individuel des élèves varie. Certains sont brillants partout, d’autres seulement dans certaines matières, n’ayant dans les autres matières que des résultats quelconques. 2) Rapidité Les EIP sont beaucoup plus rapides que la moyenne dans la compréhension, le raisonnement, la synthèse, la mise en relation, mais une forme de lenteur apparaît dans l’étape matérielle, au moment de la rédaction par exemple, sans distinction de matière. 3) Mémoire Elle peut être très vive et efficace, elle est active, sans frontière, permanente et leur sert à faire des rapprochements inhabituels et souvent humoristiques. 4) Intuition Cette capacité à faire des rapprochements et à mettre en relation par analogie est très économique et fonctionne très bien au primaire et un certain temps au collège. 5) Méthode Activités mathématiques, réalisation de journaux, livres, jeux, découverte par soi-même des grandes lois et des grandes démonstrations… 6) Socialisation Dans ces classes cohabitent presque tous les profils psychologiques. 7) Dynamique de groupe Profondément individualistes, les EIP ont cependant besoin d’amitié et souffrent s’ils se sentent isolés. Il y a au sein de ces classes une grande solidarité.\n2 - CHARTE EN HUIT POINTS DE LA PÉDAGOGIE POUR EIP\n1) Privilégions la qualité des relations humaines Ce qui importe, c’est d’être reconnu au sein du groupe. La socialisation est le moteur des apprentissages. Ceci est particulièrement flagrant pour certains élèves qui doivent réapprendre à communiquer et acquérir une autonomie affective sans laquelle rien n’est possible Les parents doivent adhérer au projet de la classe Il faut veiller qu’existe au sein de cette classe un équilibre entre les enfants « à risque » et ceux qui peuvent assurer un cadre sécurisant (la présence d’une psychologue active peut-être parfois un recours précieux) Enfin, il faut prévoir de nombreuses ouvertures vers les élèves des autres classes. 2) Respectons les « chemins tortueux de l’apprendre » C’est-à-dire la variété des cheminements individuels dans l’apprentissage (cf. Antoine de la GARANDERIE, HERMANN, Howard GARDNER…) 3) Facilitons les ouvertures de l’interdisciplinarité Pour les EIP, la culture, les connaissances forment un tout. Ils font des associations d’idées, des synthèses liant les connaissances acquises dans les différentes matières et au cours de leurs lectures ou de leurs activités de loisirs. Tout peut être exploité. 4) Soyons actifs Activités mathématiques, réalisation de journaux, livres, jeux, découverte par soi-même des grandes lois et des grandes démonstrations… 5) Encourageons les essais Les activités de jeux et de recherche sont excellentes puisqu’on y a le droit à l’erreur. Elles motivent en outre les enfants surtout si elles prennent la forme d’une compétition. Philippe MEIRIEU, pédagogue, propose une triple démarche : - apprendre dans un contexte précis avec les exemples, - dé-contextualiser pour accéder au principe sous-jacent - faire re-contextualiser ce principe par les enfants pour qu’ils sachent réutiliser leurs connaissances. 6) Ne traînons pas Le temps gagné dans l’apprentissage sera réinvesti dans l’approfondissement et dans l’enrichissement. 7) Soyons exigeants Dans la réalisation des travaux. 8) Félicitons Il faut réhabiliter le plaisir de travailler. Ces élèves ont souvent une conscience aiguë de leurs manques qui les pousse à se déprécier, voire à se mépriser. Ils ont besoin pour progresser de bienveillance et de compréhension.\nL’AFEP vous propose une base de plusieurs modules de formation dont vous trouverez le contenu page suivante. Ces modules sont animés par des formateurs, tous enseignants (ou psychologues) impliqués dans des projets d’accueil d’élèves intellectuellement précoces. Dans le cadre d’un stage d’Etablissement, une réunion préalable évaluera les besoins en formation et adaptera son contenu en fonction de ceux-ci. Les modules 1 et 2 peuvent être co-animés par un psychologue spécialisé dans la précocité intellectuelle, le 3 par un chef d’établissement expérimenté dans la prise en charge de la précocité. Le module 3 peut être également précédé d’une demi-journée de présence du formateur pour une meilleure observation du fonctionnement du dispositif. L’AFEP peut, à la demande, effectuer un audit sur l’organisation et le fonctionnement d’un projet existant. Des adaptations aux besoins spécifiques de l’établissement sont bien entendues toujours possibles. Souhaitant que cette proposition de formation puisse répondre à vos attentes et vous remerciant pour votre confiance, nous vous assurons de notre dévouement et vous adressons nos meilleures salutations.\nL’équipe pédagogique de l’AFEP\nLES MODULES DE FORMATION AFEP POUR UNE PRISE EN COMPTE DE LA PRÉCOCITÉ INTELLECTUELLE\nDurée du module 6h\nMODULE 1 Sensibilisation\nMODULE 3 Suivi de projet\nStage d’Etablissement Stage académique et IUFM\nL’enfant précoce et l’école : quels enjeux pour le système éducatif ?\nL’enseignant et la précocité intellectuelle : quelles spécificités pédagogiques ?\nL’accueil des EIP, une dynamique de projet pour une équipe éducative ?\nMembres de la communauté éducative d’un établissement (enseignants, C.O.P., psychologues et médecins scolaires, chef d’établissement, CPE, surveillants…)\nMembres d’une équipe pédagogique déjà sensibilisée à la question de la précocité intellectuelle (module 1)\nEquipe éducative d’un établissement déjà engagé dans une expérimentation\n– S’informer sur le concept de Précocité intellectuelle – Cerner les implications scolaires de cette spécificité – Initier un projet pédagogique adapté\n– Repérer les comportements porteurs sur le plan cognitif et relationnel – Se doter de méthodes et d’outils pédagogiques adaptés susceptibles d’optimiser le potentiel des EIP - S’assurer de la cohérence interne et externe du projet adopté\n– Réinterroger et redynamiser le projet – Partager les expériences et assurer la cohérence pédagogique des stratégies mises en place – Actualiser les connaissances du groupe sur la précocité intellectuelle\nLe cadre institutionnel – Les textes officiels et les nouveaux enjeux de la prise en charge des EIP Les caractéristiques – Définition et identification de la précocité intellectuelle – Spécificités des EIP dans l’approche du savoir et le comportement - Les réponses en termes de structures et de pédagogie envisageables\n– Mise à jour des – Analyse des causes de l’échec connaissances sur le plan scolaire de l’EIP et propositions institutionnel et scientifique de re-médiation – Analyse des pratiques – Relations avec les parents didactiques : possibilité de – Apports de la psychopédagogie transferts interdisciplinaires – Stratégies d’accélération et – Observation par des d’approfondissement des collègues de séances de apprentissages cours conduites par des – Ressources de la pédagogie professeurs volontaires différenciée pour une prise en Eventuellement compte des besoins spécifiques – Etat des lieux, évaluation de l’EIP dans un groupe en vue de la réorientation du hétérogène projet\nIls sont animés par des formateurs de l’AFEP, tous enseignants (ou psychologues) impliqués dans des projets d’accueil d’EIP.  Dans le cadre d’un stage d’Etablissement, une réunion préalable évaluera les besoins en formation et adaptera son contenu en fonction de ceux-ci.  Les modules 1 et 2 peuvent être co-animés par un psychologue spécialisé dans la précocité intellectuelle, le 3 par un chef d’établissement expérimenté dans la prise en charge de la précocité.  Le module 3 peut être précédé d’une demi-journée de présence du formateur pour une meilleure observation du fonctionnement du dispositif. \nL’AFEP peut également, à la demande, effectuer un audit sur l’organisation et le fonctionnement d’un projet existant.\nCONGRES ET COLLOQUES 1er Evènement WEB\nL’organisation de nombreux congrès et colloques depuis 1994, son 1er Evènement Web en 2012, le patronage de personnalités, Ministres, Recteurs et Élus, l’appui apporté à ces occasions par des Chercheurs et Universitaires éminents ont beaucoup contribué à faire admettre l’importance d’un problème trop longtemps ignoré.\nQuelques Chercheurs et Universitaires ayant participé à différentes manifestations de l’AFEP Par ordre alphabétique Alain Bentolila, Professeur à la Sorbonne Jean-Marc Baleyte, Professeur CHU Caen – Psychiatre enfants et adolescents Stanislas Dehaene, Directeur de Recherche à l’INSERM au CEA – Professeur au Collège de France Xavier Delcros, Avocat Professeur des Universités Michel Duyme, Docteur en Psychologie –Directeur de Recherches au CNRS Michèle Ferrand, Sociologue – CSU – IRESCO – CNRS Pierre Fourneret, Pédopsychiatre à l’Institut des Sciences Cognitives Lyon Jean Frene, vice-président de la Faculté de Poitiers Antoine de la Garanderie, Chercheur en Sciences de l’Education Jean-Claude Grubar, Professeur de Psychologie Expérimentale Université Ch. de Gaulle – Lille III Michel Habib, Laboratoire de Neurologie Cognitive Université de la Méditerranée – Hôpital de la Timone à Marseille - Professeur des Universités Albert Jacquard, Directeur de Recherche Institut National d’Etudes Démographiques Génétique des Populations Axel Kahn, Directeur de l’Institut Cochin de Génétique Moléculaire Marie-France Le Heuzey, Psychiatre pour enfants et adolescent à Robert Debré Christian Peyrat, Pédiatre Toulouse Franck RAMUS, Chargé de Recherche au CNRS Olivier Revol, Pédopsychiatre à l’Hôpital Wertheimer Lyon Jean-Pierre Rossi, Université Paris sud, CNRS – Orsay Jean Pol Tassin, Directeur de Recherche à l’INSERM – Neurobiologiste au Collège de France Jacques Vauthier, Professeur à l’Université Sorbonne Paris VI - Mathématiques Avner Ziv, Professeur de Psychologie Université de Tel Aviv\nConseil de l’Europe Père Gilbert Caffin, Représentant permanent de l’OIEC au Conseil de l’Europe Jean Pierre Titz, Secrétaire du Comité de l’Education du Conseil de l’Europe Michael Vorbeck, Conseil de l’Europe - Division Ens. Sup. et Recherche - Wimberley\nEuropean Council for High Ability (ECHA) Joan Freeman, Université du Middlesex – Grande Bretagne – Présidente fondatrice ECHA Franz Mônks, Université de Nimègue – Pays Bas Précédemment Président ECHA Willy Peters, vice-Président de l’European Council for High Ability Javier Touron, Président de l’European Council for High Ability\nIls ont une grande curiosité Ils sont intuitifs Ils ont le sens de l’anticipation Ils ont beaucoup d’imagination Ils sont très sensibles Ils ont un sens aigu de l’injustice Ils ont de l’humour Ils sont créatifs\nIls ont de grandes possibilités intellectuelles Nous devons les aider à les exploiter\nL’AFEP (Association Française pour les Enfants Précoces) est une association nationale de la loi de 1901 à but non lucratif. Elle est organi...


Muffins au sésame - Soy\n25 cL de BIOSOY nature\n250 grammes de farine bise\n0.5 cuillère(s) à café de poudre levante\n75 grammes de fromage râpé\n3 cuillère(s) à soupe de graines de sésame grillées\n1 cuillère(s) à soupe de persil ciselé\n1 cuillère(s) à café de moutarde au citron\nDans un saladier, mélanger la farine et la poudre levante. Incorporer progressivement l’œuf, la boisson au soja nature et l’huile d’olive. Ajouter le fromage, le sésame, la moutarde et le persil. Mélanger et verser dans des petits moules à muffins ou dans des ramequins huilés légèrement.\nFaire cuire à four moyen 20 à 25 mn.\nSamossas aux épinards & pignons


Ayurveda - Yogamania\n« Retrouver son potentiel vital et vivre en harmonie avec ses rythmes biologiques »\nQuand le yoga propose des techniques et des connaissances relatives au corps, au souffle et au mental, l’Ayurveda se focalise sur la santé, le bien-être physique, émotionnelle et mental.\nAdepte d’un mode de vie saine, pratiquante de yoga, Daria a toujours aimé prendre soin des autres en partageant ses connaissances. Il y a plusieurs années, une personne de son entourage lui a parlé d’Ayurvéda et lui a montré les bienfaits de la médecine douce. Intéressée alors d’en apprendre les secrets, Daria a décidé d’étudier cette médecine auprès de docteurs formés en Inde.\nAujourd’hui certifiée par l’école Ayurveda et Consciences, Daria est à la fois Conseillère en hygiène de vie et en nutrition selon les principes de l’Ayurveda et Praticienne en massages ayurvédiques.\nDepuis Juillet 2016, Daria exerce dans un cabinet qui est situé à Paris dans le 8ème arrondissement.\nL’objectif de Daria est de vous aider à retrouver votre plein potentiel vital et à vivre en harmonie avec vos rythmes biologiques. Elle vous accompagnera dans votre démarche de santé, avec des conseils, des pratiques et des corrections alimentaires personnalisées, afin d’atteindre l’objectif souhaité sur votre corps et votre esprit.\nAbhyanga – 60 min – 70 €\nMassage du corps à l’huile chaude. Elimine les toxines, délie les tensions musculaires et nerveuses, harmonise la circulation lymphatique et sanguine, procure le bien-être et l’énergie.\nShirodhara (uniquement dans le cabinet à Paris) – 60 min – 70€\nLe massage avec le filet d’huile sur le front. Elimine les toxines, combat le stress, l’anxiété, les insomnies, l’épuisement mental, procure un profond apaisement, redonne la force et l’énergie.\nPhadabhyanga – 40 min – 55 €\nMassage des pieds avec des huiles médicalisées. Apaise, réduit la nervosité, enlève la fatigue. Diminue l’hypertension, purifie et nourrit la peau. Equilibre le fonctionnement des glandes surrénales, améliore la qualité de sommeil, diminue les maux de tête.\nBol Kansu – 30 min – 50 €\nMassage des pieds avec le bol et le ghee. Diminue la nervosité, l’angoisse et la colère, élimine des insomnies, apporte calme et bien-être.\nNasya (après massage) – 15 min – 7 €\nUn soin purifiant pour les canaux principaux localisés dans la tête. Permet un nettoyage en profondeur des sinus. Libère les canaux de la tête, éclaircit le cerveau et les pensées.\nBilan Ayurvédique – 50 min – 60 €\nUn questionnaire spécial permet de connaître vos habitudes et vos problèmes de santé. Le praticien détermine les énergies dominantes dans le corps et celles qui sont en déséquilibres. Conseils en hygiène alimentaire et hygiène de vie.\nYoga et Ayurveda sont étroitement liées et complémentaires.\nQuand consulter un thérapeute ayurvédique ?\nIl y a 2 cas de figures, le premier est une visite préventive, faire un point sur son état général et avoir des conseils pragmatiques pour maintenir en bonne santé. Le second est pour traiter un problème en recherchant les différentes causes des symptômes et en apportant des conseils permettant le rééquilibrage et le retour à une bonne santé.\nComment se déroule les rendez-vous :\nLe diagnostic : le 1er rendez-vous va permettre d’effectuer un diagnostic ayurvédique à partir d’un questionnaire, de l’examen des pouls et d’une auscultation.\nPréconisation de soins et conseils ayurvédiques : massages, conseils alimentaires, exercices physiques, mantra, plantes…\nL’objectif est de revenir vers une situation équilibrée.\nen semaine le soir à partir de 18h30 et le week end