Nox Oculis - Articles - Astronomie-Quebec : Le simple et modeste plaisir d'etre Dieu ou Comment se bricoler une planete extra-solaire habitable en 5 etapes faciles\nLe simple et modeste plaisir d'être Dieu ou Comment se bricoler une planète extra-solaire habitable en 5 étapes faciles / Mario Tessier. -- Astronomie-Québec, 6(3), mai-juin 1996, pages 32-35.\nDe nombreux astronomes admettent aujourd'hui que les processus qui ont donné naissance à la vie sur Terre pourraient ne pas être une occurrence unique dans l'histoire du Cosmos. Si les bonnes conditions sont réunies, ces processus pourraient donc se répéter, ou s'être répétés, sur d'autres planètes, ailleurs que dans notre système solaire.\nMais quelles sont ces conditions ? Les mathématiques et la physique requises pour examiner si un système solaire comporte une planète habitable ne nécessitent pas de calculs très complexes. Des équations relativement simples, à partir de données de base comme la masse, la densité et la distance, suffisent à déterminer la température et l'énergie émise par une étoile, la période de révolution d'une planète, etc.\nIl existe sur le marché, pour ceux que les calculs effraient, divers petits programmes informatiques capables de résoudre ce type d'équations. Par ailleurs, il existe également un fort bon logiciel conçu expressément pour examiner l'habitabilité d'un système stellaire : Star System Generator. Son concepteur, Geir Lanesskog, nous informe que son travail comporte une bonne part d'arbitraire puisque, dans l'état actuel des connaissances, il est impossible d'établir les règles précises de la « xénogenèse » !\nMais son logiciel est très utile pour dégager les conditions astronomiques et physiques qui permettent l'éclosion de la vie dans un système solaire étranger. Allons-y donc! Et amusons-nous à créer quelques systèmes stellaires, non seulement pour étudier les possibilités de vie extraterrestre, mais aussi... pour le simple plaisir de jouer à être Dieu !\nPremière étape: choisissez votre place dans l'Univers\nComme le diront tous les courtiers immobiliers, trois critères sont décisifs dans le choix d'une maison (cosmique) - et à fortiori d'une planète : l'emplacement, l'emplacement et encore l'emplacement. Vous seriez, vos créatures extraterrestres et vous, bien désolés d'habiter dans le voisinage dangereux d'un jet cosmique ou d'un trou noir, ou dans un coin perdu de la Voie lactée, loin des autres civilisations de la Galaxie.\nAussi, ne placez pas le système stellaire où vous comptez aménager dans un amas galactique. Ces amas contiennent des étoiles de population II, pauvres en métaux. Et vous en éprouverez d'autant plus de difficulté à construire vos planètes et à y établir des civilisations technologiques. Le bulbe galactique est également déconseillé: les radiations y sont élevées ainsi que la densité d'étoiles (d'où les possibilités plus nombreuses de perturbations gravitationnelles). Bref, Sagittaire A est agréable à visiter et comporte de nombreuses curiosités (les filaments cosmiques, les nuages thermiques, l'hypothétique Grand Trou noir du centre galactique et son disque d'accrétion, etc.), mais vous aurez tout le temps d'y aller faire un tour une fois que vous aurez solidement établi votre civilisation extraterrestre quelque part ailleurs. Entretemps, je vous suggère plutôt de placer votre étoile dans la banlieue galactique des bras spiraux, où les étoiles de population I, comme le Soleil, sont nombreuses.\nDeuxième étape : choisissez votre étoile\nA ce stade, certains auront sans doute envie de faire preuve de beaucoup d'originalité. Il est possible de créer un système multiple, par exemple. Vous verrez alors se lever et se coucher plusieurs soleils; ce qui, on peut le supposer, vous rendra fort difficile la vue du ciel étoilé et fort complexe l'étude de la mécanique céleste ! Mais il n'est pas certain qu'un système stellaire multiple ou qu'une étoile double soient gravitationnellement stables à long terme. Vos planètes risqueraient de subir des perturbations orbitales qui, mêmes minimes, suffiraient à bouleverser, sinon détruire, les biosphères qui s'y sont développées.\nLe logiciel Star System Generator est capable d'élaborer de tels systèmes d'étoiles binaires, mais personnellement, je les laisserais à un Dieu plus expérimenté que moi et me contenterais (vous aussi, j'imagine) d'un système stellaire à étoile unique.\nLe temps est maintenant venu de choisir un type d'étoile susceptible de « chauffer » suffisamment vos planètes, sans non plus les calciner ! Et il est indispensable que cette étoile possède une période d'évolution stable d'au moins cinq milliards d'années (pour donner à votre planète la même chance que la Terre). Aussi bien éliminer tout de suite les étoiles géantes et supergéantes : leur durée de vie est trop courte. Les sous-naines et les étoiles de type M ne produiront pas assez de lumière ou de rayonnement infra-rouge (c'est-à-dire de chaleur) pour soutenir la photosynthèse et alimenter une biosphère. Sans compter que leur rayonnement ultra-violet et les éruptions chromosphériques pourraient se révéler trop dangereuses pour la vie.\nLes meilleures candidates restent donc les étoiles de classe F, G et K, notamment entre F5 et K5. Il n'est pas difficile d'en trouver dans les bras spiraux de la Galaxie.\nTroisième étape : choisissez votre climat\nIl est important, si vous pensez vous y établir, de choisir une planète dans la ceinture d'habitabilité qui entoure votre étoile. Cette ceinture est la région de l'espace située à une distance telle qu'un objet céleste y reçoit assez de rayonnement de l'étoile pour que l'eau y soit (au moins périodiquement) sous forme liquide. Dans notre système solaire, Vénus la torride se trouve à la limite interne de la ceinture, Mars la frigide à la limite externe, et la Terre confortablement installée en plein centre, à une température idéale.\nLes astronomes professionnels se servent de programmes complexes pour calculer l'évolution des disques d'accrétion autour des étoiles. Comme vous ne disposez pas de ces outils et que, de toute manière, la répartition des planètes ne semble pas obéir à des règles précises, vous pouvez placer vos planètes à des distances arbitraires de votre étoile. Prenez soin cependant de répartir les planètes de type tellurique près de l'étoile et les planètes de type jovien plus loin; ainsi les planètes internes posséderont une masse volumique (une densité) supérieure grâce aux métaux et aux gaz lourds tandis que les planètes externes seront constituées de glaces cométaires primordiales et de gaz légers.\nPour faciliter la vie de l'apprenti-démiurge, le logiciel permet de visualiser graphiquement la ceinture d'habitabilité en affichant des couleurs différentes pour les planètes, en fonction de leur température ambiante.\nSi vous désirez un peu plus de réalisme, utilisez un algorithme comme la relation de Titius-Bode pour produire une répartition harmonique. Il est possible également de jouer sur les éléments orbitaux, comme l'excentricité ou l'obliquité, et de provoquer ainsi d'intéressants changements de saisons.\nQuatrième étape : votre planète et vous\nIl s'agit maintenant de définir les paramètres fondamentaux de votre planète (masse) et de choisir les matériaux de votre habitat (composition). Si vous voulez vous protéger des radiations ionisantes de votre étoile, il faudra que votre planète possède un coeur métallique qui lui permettra de générer un champ magnétique. Les métaux de la croûte seront également indispensables à vos extraterrestres pour créer une civilisation technologique susceptible d'entrer en contact avec les Terriens. La composition de la surface et l'existence de liquide influencera l'albédo (le degré de réflectivité) de la planète et, par conséquent, sa capacité à retenir la chaleur émise par l'étoile. L'atmosphère dépendra des gaz capturés par la gravité de la planète et de la vitesse d'échappement (fonction de la température ambiante et de la gravité de surface). Avec tous ces équipements en option, votre planète risque de vous coûter cher !\nCinquième étape : fignolez la décoration\nIl ne vous reste plus, à terme, qu'à fignoler les détails de la décoration intérieure de votre système stellaire: les autres planètes, les lunes, les ceintures d'astéroïdes, les anneaux. C'est le moment de faire marcher son imagination ! Enjolivez ! Enjolivez ! Les satellites naturels offrent un bon rapport qualité/masse. Ils possèdent un puits gravitationnel susceptible de capturer les astéroïdes et autres objets hétéroclites errants et nuisibles qui risquent de provoquer des extinctions de masse; et les marées dont ils sont responsables améliorent les chances de développement des organismes qui vivent dans les mers primitives. De plus, les lunes se déprécient peu et font très joli dans le ciel.\nN'oubliez pas que votre race d'extraterrestres devra vivre dans votre système stellaire jusqu'à ce qu'elle découvre le vol spatial. Alors, ne soyez pas chiche !\nPremiers mondes : Stella et Tellus\nLe premier système stellaire que mon logiciel a élaboré est basé sur une étoile de type F2 (que j'ai baptisée Stella), plus massive et plus chaude que le Soleil. La masse de Stella équivaut à 1,5 fois la masse solaire. Sa température est d'environ 7150 degrés K, et elle est 5,5 fois plus lumineuse que le Soleil.\nCette étoile évoluera plus vite que la nôtre mais devrait tout de même rester pendant près de cinq milliards d'années sur la séquence principale, le temps pour ses mondes habitables de développer une vie et une civilisation raisonnablement avancée. Le système comporte onze planètes et deux ceintures d'astéroïdes. Les planètes internes sont de type tellurique (chaudes et denses), tandis que les planètes externes sont de type jovien (géantes gazeuses froides et de faible densité).\nLa cinquième planète est habitable. Je l'ai baptisée Tellus. Avec un rayon de 6545 km, une masse équivalente à la masse terrestre et une gravité de 0,95 g, elle ressemble énormément à la Terre. Toutefois, Tellus se trouve à près de deux fois et demi la distance Terre-Soleil et sa période de révolution autour de Stella dure 3 ans. Bien qu'elle soit plus éloignée de son étoile que sa cousine terrestre, la température ambiante de Tellus est plus chaude (251 à 357 degrés K, soit -22 à +84 degrés C). Sa période de rotation est de 28 jours; une journée y dure donc presque un mois! Il doit y faire pas mal chaud à midi! La planète est recouverte à 40% d'océans (moins que la Terre); il doit donc y avoir plus de surface continentale et, par conséquent, plus de déserts. Il y a peu d'oxygène dans l'atmosphère; probablement parce que la photosynthèse y est peu développée. Ce monde est encore jeune, le système stellaire n'ayant que 2,5 milliards d'années. Il faudra que je revienne voir dans quelques milliards d'années si la vie y aura produit des galas télévisés, des programmes informatiques et des montres à quartz.\nDeuxièmes mondes : Aster et Gaïa\nPour mon deuxième système stellaire, j'ai choisi une étoile moins massive et plus froide que le Soleil : une naine de type K (0,7 masse solaire, température de 4350 degrés K et luminosité d'à peine le huitième de celle du Soleil). J'ai appelé cette étoile Aster. Le système comporte six planètes et deux ceintures d'astéroïdes. Il n'y a que deux planètes de type terrestre, les autres sont des géantes gazeuses. Ce sont des mondes froids, en révolution autour d'une étoile dont les pâles reflets orangés réchauffent avec peine la surface.\nGaïa, la seule planète habitable, orbite autour d'Aster à la moitié de la distance Terre-Soleil. Même si elle se trouve près d'Aster, sa température ambiante varie entre -56 et +88 degrés C. Son rayon n'est que de 2656 km, soit deux fois moins que la Terre, et sa masse équivaut à 4% à peine de la masse terrestre. La gravité de 0,215 g y est donc plus faible que sur Mars. La période de révolution de Gaïa dure environ cinq mois et le jour près de quinze heures. La succession des saisons est donc très rapide, et elles doivent être très prononcées si l'on considère l'obliquité de 40 degrés de Gaïa. Seulement 3% de la surface de la planète est immergé. C'est donc un monde rocailleux, sur lequel soufflent des vents violents (la pression y est de deux atmosphères terrestres et il ne faut pas oublier sa période de rotation rapide, avec des forces de Coriolis considérables). Stella et Gaïa sont âgées de 6,5 milliards d'années. La vie a donc eu assez de temps pour y évoluer. Qui sait ? Peut-être les habitants de Gaïa sont-ils partis, à l'instar des Québécois, vers des cieux plus cléments comme ceux de la Floride ou de Tellus !\nTroisièmes mondes : Sidera, Zeus et Athéné\nPour ce troisième scénario, j'ai choisi de garder une étoile de type K comme Aster, très commune dans la Voie lactée, et que j'ai baptisée Sidera. Ces étoiles de faible masse produisent souvent (du moins, selon notre logiciel) un cortège de planètes joviennes autour desquelles orbiteront les rares astres habitables. Dans le cas de Sidera, sa sixième planète, que j'ai baptisée Zeus, est une géante gazeuse dont la rayon est comparable à celui de Saturne, mais qui possède deux fois sa masse. La surface de Zeus n'est pas habitable car la gravité y est le double de celle de la Terre et les températures y sont très basses.\nToutefois, Zeus, en plus d'un anneau planétaire du meilleur goût, compte sept satellites naturels. Une de ces lunes, que j'ai baptisée Athéné, est susceptible d'abriter la vie. Athéné, en effet, a un rayon de 3500 km, comparable à celui de Mars, et une gravité d'un quart de g. La température ambiante varie entre -112 et +48 degré K. La pression atmosphérique est quatre fois supérieure à celle de la Terre et cette atmosphère n'est constituée que d'azote. Il faudra donc que la vie naissante y développe un goût pour ce gaz !\nComins, Neil F. What if the Moon didn't exist ? Voyages to Earths that might have been. New York, Harper Collins, 1993, 315 pages.\nGillett, Stephen L. « On building an Earth-like planet », Analog, July 1989.\nBroecker, Wallace S. How to build a habitable planet. Palisades (N.Y.), Eldigio Press, 1985.\nTitre      : Star System Generator\nOrdinateur : IBM.\nPrix       : 20 $US\nÉquipement : processeur 286+\nSupport    : Carte EGA/VGA\nConcepteur : Geir Lanesskog\nAdresse    : P.O. Box 229\nCommentaires : Le logiciel semble comporter quelques défauts mineurs,\nnotamment pour la détermination des types stellaires. Par contre,\nles propriétés physiques correspondent bien aux calculs de vérification\nque j'ai effectués sur papier avec un bon vieux crayon. Il est dommage\nque l'auteur n'ait pas expliqué de manière plus précise, dans son fichier\nde documentation, certains des paramètres dont il se sert pour la création\nde ses mondes.\nAdresse URL : http://pages.infinit.net/noxoculi/aq-article01.html


Ako-Kakashi - FanOnline's blog - Skyrock.com\nSon blog s'appelle Ako-Kakashi\nIl parle de Naruto\nElle poste des fan-fiction sur Naruto, car comme elle le dit elle même c'est une fan inconditionnelle de Naruto !\nIl y a actuelement 9 chapitre en ligne plus 2 bonus One shot en rapport avec l'histoire :) !\nSon blog existe depuis maintenant 6 mois (plus longtemps que FanOnline x)\nMais elle écrit depuis 12ans ! Waouh ! C'est une écrivaine dans l'âme !!!\nLien de son blog juste -> là\nEt comme toute écrivaine qui veux s'attirer des lecteurs voici le prologue :D\n" Rien n'avait réellement d'importance aux yeux de Kakashi. Il se remémore sans cesse son regard quand elle s'était jetée sur lui, afin de mourir. Elle s'était sacrifiée pour ne pas vivre cette vie qu'elle ne voulait pas. Elle se savait trop faible pour contenir ce démon à queue. Mais lui, s'en veut de n'avoir pu rien faire, de n'avoir pas pu surveiller cette amie si importante à ses yeux. Il avait perdu son meilleur ami Obito et après se fut à son tour. Rien ne l'aida, le fait de devenir un ninja des forces spéciales l'avaient également anéanti. Son côté sombre venait de plus en plus noircir son âme et il était incapable de passer outre. Ses amis s'inquiétaient tant pour lui alors que Kakashi s'en moquait éperdument. Il essayait de ne pas utiliser ses techniques, de faire l'ignorant, voulant quitter ce monde mais en tant que ninja, non comme son père, mais rien y faisait.\nLe troisième hokage décida donc, en accord avec ses amis, de le retirer de ses forces qui ne cherchaient qu'à lui faire du mal. Il devint à ce moment, instructeur. Formant des ninjas le plus jeunes, afin d'en faire des combattants accomplis. Ce n'était pas pour autant que celui ci en fût ravis, pour lui cela n'était qu'une corvée, mais quand trois élèves entrèrent dans sa vie, sa vision des choses changea.\nNaruto, Sasuke et Sakura, l'aidèrent à trouver la lumière, à le rendre bien plus meilleur qu'il ne l'était. Chacun furent des ninjas d'exception et bien plus encore. Naruto était devenu le héros du village, Sakura une ninja médecin des meilleurs, mais Sasuke était entré dans le côté sombre de son esprit, certes un merveilleux ninja, mais contre Konoha et cela Kakashi ne pouvait pas se le pardonner. Naruto avait promit à Sakura de le lui ramener, bien que pour leur Sensei cela était impossible, bien qu'il aimerait vraiment le croire.\nAprès l'attaque de Konoha par le fameux Pain, il fallut rebâtir le village, avec tout le soutien possible. De plus, la nouvelle Hokage, Tsunade, décida de renforcer la défense des villageois, recrutant de nouveaux ninjas. C'est ainsi, qu'un nouveau personnage va faire son apparition, et sûrement pour changer le cours de la vie de notre mystérieux Kakashi. "\nUn habillage extra pour l'occasion ! Pourtant un peu flou. Des Chapitre avec une bonne longueur, pas trop long pour que l'on puisse en finir un rapidement et reprendre au prochain quand on le souhaite. Un style d'écriture avec le narrateur qui change de personnage au cours d'un chapitre. Chapitre 1 qui est "elle" ? Wahou ! Je l'ai lu et ça donne vraiment envie de lire la suite !!!\nUn sommaire bien remplie et complet avec tous ce que l'on peut trouver sur le blog.\nWaf ! J'ai pas de point négatif a dire x"3 sauf l'habillage flou x)\nVoilà bravo à toi et bonne continuation :D\nTags : Manga Naruto Fan-fictions\nAkoKakashi wrote: "Coucou, je viens juste te prévenir que mon dernier chapitre est en ligne! Et je voulais savoir aussi si je te préviens pour la seconde histoire ou je refais une inscription? Je te fais ton lien de suite d'ailleurs! Bisous "\nOki doki merchi ! :P Non c'est bon merci pas que je ne veux pas être prévenu pour la suite, mais j'ai pas le temps de lire en ce moment... J'écris aussi une fic' et je galère a poster les chapitres dans les temps et je ne m'occupe presque plus de FanOnline au niveau du blog, le temps me manque !\nDésolé encore :/\nCoucou, je viens juste te prévenir que mon dernier chapitre est en ligne! Et je voulais savoir aussi si je te préviens pour la seconde histoire ou je refais une inscription? Je te fais ton lien de suite d'ailleurs! Bisous\nAkoKakashi wrote: "Merci beaucoup à toi! Des que je peux je te met le lien mais la je suis en vacance!!!!!!! Merci beaucoup "\nDe rien // Ok ça me vas si tu le fais :D\nMerci beaucoup à toi! Des que je peux je te met le lien mais la je suis en vacance!!!!!!! Merci beaucoup


Votre avis sur Esther, reine de Perse? Film américain sorti en Bible au cinéma Film romantique américain Religion juive au cinéma Film se déroulant au Ve siècle avant J. Pour plus de détails, voir Fiche technique et Distribution. On oubliera bien vite le jeu des acteurs qui ne semblent pas vouloir briller par leurs talents si tant est qu’ils en aient et on s’abstiendra de commentaires concernant la bande son et surtout concernant le pseudo romantisme de très mauvais goût. Certains cinéphiles préféreront la version de Mario Bava et Raoul Walsh de , »Esther et le roi » avec Joan Collins dans le rôle titre de la reine Esther et Richard Egan dans celui du Roi Xerxès malgrè que celui ci était assez romancé également. Esther Georg Friedrich Haendel ,\nJ’ai répondu et quand j’ai raccroché, je n’ai plus pensé à reprendre le cours de cette historiette sans Histoire. Esther, reine de Perse. Suivre son activité Lire sa critique. Pour plus de détails, voir Fiche technique et Distribution. Navigation Accueil Portails thématiques Article au hasard Contact. Ce film est d’une platitude absolue et ne possède aucun intérêt scénaristique. Film sur le récit d’un livre biblique Esther qui n’est pas très long 10 chapitres pour versets.\nReiine dernière modification de cette page a été faite le 14 novembre à On peut y voir Jonathan Rhys-Davies et Omar Sharif mais leur talent ne suffit pas à émerveiller dans ce qui tient plus du téléfilm à plus ou moins gros budget.\nL’ensemble est intéressant mais manque de cohérence à travers divers complots et caricatures car si l’ensemble parait être assez près du texte le peu qu’il s’en écarte forme des dissonances. Film sur le récit d’un livre biblique Esther qui n’est pas pers long 10 chapitres pour versets. Trop de scènes se jouent dans des sortent de etsher clos minimisant les décors.\nHadassahune orpheline juive, se marie avec le roi de Perse et devient Reine. Pour un film historique, il ne donne pas franchement envie de s’intéresser à la Perse antique. On oubliera bien vite le jeu des acteurs qui ne semblent pas vouloir briller par leurs talents si tant est qu’ils en aient et on s’abstiendra de filn concernant la bande son et surtout concernant le pseudo romantisme de très mauvais goût.\nDirect to DVD sans surprise. Les geine films de tous les temps.\nBref, nul besoin d’étaler de vaines remarques. Certains cinéphiles préféreront la version de Mario Bava et Raoul Walsh de , »Esther et le roi » avec Joan Collins dans le rôle titre de la reine Esther et Richard Egan persf celui du Roi Xerxès malgrè que celui ci était assez romancé également.\nPour les articles homonymes, voir Esther. J’ai répondu et quand j’ai raccroché, je n’ai plus pensé à reprendre le cours de cette historiette sans Histoire. Il faut dire qu’avec si peu de moyens tout du reiine je le suppose étant donné le rendu on ne prrse légitimement s’attendre à mieux.\nPolitique de confidentialité À propos de Wikipédia Avertissements Contact Développeurs Déclaration sur les témoins cookies Version mobile. Après un malentendu elle perd la confiance du roi mais la retrouve et évite ainsi le massacre des juifs de l’empire. Il s’agit d’une adaptation du livre d’Estherqui fait partie de la Bible. FB facebook TW Tweet. Esther Georg Friedrich Haendel PowerKing – Les Fllm du Cinéphile. Voilà un film qui pourrait apparaitre comme une grande fresque historique mais il n’en est rien.\nCe film retrace réellement le parcours d’une jeune juive qui deviendra la reine Esther cilm devenant la favorite du roi de Perse Xerxès,elle sera choisit pour devenir sa nouvelle épouse. Les aspects poétiques sont atténués par le manichéisme qui est montré entre autre avec le symbole nazi opposé à l’étoile juive, ce qui n’est pas dans le texte biblique. Historiquement il s’agit de faits qui tiennent surtout de la légende d’après « Le livre d’Esther » un conte qui fait partie des livres saints judaïques.\nLe style est hollywoodien avec des acteurs connus. Certaines scènes sont très numériques malgré un très bon montage, car quelques unes sont très bien réalisées et d’autres sont très médiocres. Le message politico-religieux bien martelé à la fin du film est en trop et manque de finesse.\nJe n’en veux ni aux acteurs ni au réalisateur, puisqu’ils eesther m’ont pas importuné pendant que je téléphonais. Elle perrse de nom pegse devient Esther de Suse. C’est donc sans haine ni violence que j’ai ôté eprse reine de Perse de mon lecteur comme de ma mémoire.\nSuivre son activité abonnés Lire ses 1 critiques. Suivre son activité abonnés Lire ses 4 critiques. En estheg de réutilisation des textes de cette page, voyez comment citer les auteurs et mentionner la licence. Esther, reine de Perse.


La pédagogie Montessori à la maison | Parents Naturellement\nOn entend énormément parler de la pédagogie Montessori de nos jours. Mais finalement, beaucoup de personnes connaissent ce nom « de loin », sans savoir véritablement de quoi il s’agit. D’emblée, on pense souvent, à tort, aux écoles spécialisées Montessori, aux jeux « labélisés » Montessori (certains pensent même qu’il s’agit d’une marque). Il ne suffit pourtant pas de posséder quelques jeux de ce type pour « faire du Montessori », et cette pédagogie est loin d’être réservée aux enfants qui ont la chance de fréquenter ces écoles, malheureusement très chères ! La pédagogie Montessori, c’est tellement plus que cela ! Plus qu’une pédagogie, c’est toute une philosophie, un état d’esprit, une façon de repenser totalement l’éducation. Il est tout à fait possible d’appliquer la pensée Montessori simplement à la maison !\nRécemment, je vous expliquais les grandes lignes de la pédagogie Montessori avec cet article. Si vous ne l’avez pas encore fait, je vous invite à le lire ! Cet article-ci vient en complément pour expliquer comment appliquer concrètement ces principes clés de la pédagogie Montessori à la maison, au quotidien. 🙂\nLa préparation de l’environnement est très importante pour Maria Montessori. Puisque le milieu impacte directement son développement, que l’enfant absorbe et s’approprie tous les éléments de son milieu, il doit lui être favorable. Ce n’est pas à l’enfant de s’adapter à l’environnement, mais aux adultes d’adapter l’environnement à l’enfant.\nElle précise que lors de la période de 0 à 3 ans, il est encore difficile pour l’enfant d’assimiler des consignes. Le meilleur moyen de lui enseigner est d’agir sur lui de façon indirecte, à travers son environnement.\nPour cela, l’environnement doit-être :\nBeau et attrayant : pour que l’enfant s’y sente bien. Maria Montessori donne l’exemple des fleurs sur la terrasse, un petit quelque chose qui fait la différence. 🙂\nOrdonné : pour respecter son besoin d’ordre, faciliter sa compréhension du monde, et favoriser sa concentration. Il convient de trouver une place pour chaque chose et de ranger chaque chose à sa place, au fur et à mesure (une habitude que l’on apprendra à l’enfant à faire dès son plus jeune âge). Pour éviter une accumulation de jouets qui noierait l’enfant dans un excès d’informations, il est recommandé de procéder à des rotations : au lieu de lui laisser la totalité de ses jeux à la fois en libre-service, on procède à des roulements. Cela permet en plus de renouveler son intérêt : le jeu qui le laissait parfaitement indifférent depuis des semaines redevient d’un coup très attrayant (je confirme que cela fonctionne chez moi !) !\nFacilitant l’autonomie de l’enfant et la motricité libre : Maria Montessori appelle l’enfant le « citoyen oublié ». Elle dénonce le fait que peu de choses dans l’environnement soient réellement adaptées pour lui. Elle préconise d’aménager l’espace de manière à ce qu’il puisse faire un maximum de choses seul. Par exemple, elle recommande de disposer le matériel/les jeux de manière ordonnée sur des étagères basses, de manière à ce que l’enfant puisse y accéder et se servir par lui-même. Cette logique s’étend à l’aménagement de toute la maison : pour la chambre du bébé, elle suggère de remplacer le traditionnel lit à barreau par un matelas au sol, afin qu’il puisse s’y coucher et se lever seul. Pour manger, une petite chaise et une petite table lui permettront dès qu’il aura acquis la marche de s’installer sans solliciter l’aide d’un adulte. En disposant sa vaisselle dans un placard qui lui est accessible, il pourra même mettre lui-même son couvert. Une petite carafe et un verre sur une table basse dans la cuisine lui permettront de se servir à boire par lui-même s’il a soif. Un petit lavabo à sa hauteur dans la salle de bain lui permettra de se laver les mains et les dents seul. Un petit crochet dans l’entrée lui permettra d’accrocher son manteau au mur. Vous l’avez compris, il s’agit pour chaque pièce de repenser l’aménagement de manière à faciliter le quotidien de l’enfant, encourager ses initiatives et sa prise d’autonomie. De cette manière, on respecte aussi sa dignité en tant que personne. On permet également le libre-choix des activités, dont les bénéfices ont déjà été cités ici.\nSécurisé : afin de pouvoir laisser l’enfant le plus libre possible (je développerai ce point par la suite).\nMaria Montessori préconise également de bien délimiter les espaces de la maison à une fonction précise, afin de donner des repères à l’enfant, et ce dès sa naissance. Ainsi, le bébé aura un espace dédié à l’alimentation, un autre aux activités, un autre au change, un autre au sommeil. La distinction est importante. Par exemple, elle préconise d’utiliser un matelas au sol pour le sommeil comme pour les activités, mais précise bien qu’il doit s’agir de deux matelas distincts, dans des espaces distincts, et que leurs fonctions ne doivent pas être mélangées (on ne joue pas sur le lit, il est réservé au sommeil…).\nPour éviter que l’enfant ne se disperse et ainsi favoriser sa concentration, Maria Montessori préconise de délimiter son espace d’activités. Pour le petit bébé, il s’agira d’un matelas moelleux, l’élément central du Nido Montessorien. Une fois que le bébé se met assis, on pourra changer le matelas d’activités pour un tapis plus rigide, en bambou par exemple (ceci est le modèle que j’utilise avec mon fils , il fait très bien l’affaire). On lui donnera l’habitude de s’installer sur ce tapis pour s’adonner à ses activités. Vers 18-20 mois, l’enfant pourra apprendre progressivement à dérouler son tapis en début d’activité, et à l’enrouler puis le ranger lorsque l’activité est terminée. À cet âge, certaines activités pourront également être présentées sur un plateau, que l’enfant pourra apprendre à installer puis ranger par lui-même. Le fait d’installer et de ranger permettra aussi de structurer son activité (il y a un début, un milieu et une fin), et donc d’éviter de s’éparpiller. Pour vous donner une idée, mon P’tit Loup de 19 mois a déjà bien compris le principe, il parvient depuis peu à enrouler et dérouler son tapis tout seul, et il adore ! Cette tâche l’intéresse parfois plus que l’activité en elle-même !\nLe matériel proposé à l’enfant doit répondre à des caractéristiques bien précises. Les objectifs étant qu’il lui permette d’atteindre la concentration, de développer sa pensée logique, d’affiner ses sens, de perfectionner sa motricité fine ou globale, de découvrir le monde et d’acquérir de nouvelles compétences.\nIl est esthétique: il donne ainsi à l’enfant l’envie de s’en servir.\nIl est sensoriel: en manipulant du matériel sensoriel, l’enfant apprend beaucoup sur son environnement extérieur. Cela lui permet également d’éveiller ses sens, et de perfectionner sa motricité fine.\nIl isole la difficulté: trop de fonctionnalités en simultané noient l’enfant dans un excès d’informations, ce qui lui complique grandement la tâche. Il y a peu de chances qu’il réussisse à fixer son attention et se concentrer avec ce type de jeu « tout en un ». Un matériel Montessori, au contraire, comporte un objectif simple et unique, ce qui aide l’enfant à comprendre et assimiler la difficulté de la tâche dans toute sa subtilité.\nIl est esthétiquement simple: le matériel Montessori est dépourvu de petits dessins, logos ou autres fioritures qui déconcentreraient l’enfant de son objectif premier. (Je trouvais cet aspect un peu poussé au départ, mais depuis que mon P’tit Loup a interrompu un exercice de transvasement sur lequel il était très concentré pour observer la poule dessinée sur le verre qu’il utilisait, je suis convaincue !).\nIl est autocorrectif : avoir la possibilité de se rendre compte lui-même de ses erreurs rend l’enfant autonome et lui donne confiance en sa capacité à se corriger et à se perfectionner. Maria Montessori insiste sur l’importance d’apprendre à reconnaître ses erreurs. À ne pas les voir comme des échecs, mais plutôt comme des alliées qui permettent d’avancer et de progresser.\nIl a un début, un déroulement et une fin pour permettre la « répétition de l’exercice », qui permettra à l’enfant de se perfectionner.\nIl est adapté à l’enfant: d’une part, son ergonomie lui permet une manipulation facile et autonome. D’autre part, il permet de combler ses besoins intellectuels et psychiques, notamment lors de ses périodes sensibles. À condition bien sûr de bien choisir le matériel en fonction du stade de développement de l’enfant.\nLa pédagogie Montessori ayant le vent en poupe, il est aujourd’hui très facile de trouver des jeux répondant à ces critères. Des marques de jeux de plus en plus nombreuses créent même des collections spéciales « Montessori ». Et c’est très bien ! Attention cependant à garder un esprit critique, car certains de ces jouets ne correspondent pas tout à fait aux réels critères du matériel Montessori… De plus, nul besoin de se ruiner : certains sont superflus (les objets de la maison faisant très bien l’affaire), et il est également possible de fabriquer beaucoup de choses soi-même. Je prévois à ce sujet quelques articles d’activités Montessori à réaliser à la maison avec presque rien 🙂 .\nEn ce qui concerne les livres, il est important selon Maria Montessori qu’ils soient représentatifs de la réalité pour le petit enfant. En effet, avant l’âge de 3 ans, l’enfant a encore du mal à faire la différence entre le réel et l’imaginaire. S’il se fait compter une histoire avec un chien qui parle, cela risque de semer la confusion dans son esprit qui essaie de se représenter le monde : les chiens parlent-ils parfois ? Toujours ? Pourquoi le chien du livre parle-t-il et pas celui du voisin d’en face ? On oubliera donc l’anthropomorphisme (ces livres où les animaux non seulement parlent, mais vivent comme des humains), ou encore les comptes avec des créatures imaginaires, pour privilégier des histoires réalistes. Après l’âge de 3 ans, l’enfant fait mieux la part des choses, et pourra mieux appréhender des histoires plus imaginatives. Je n’étais pas tellement convaincue par ce point au départ, mais maintenant je le suis ! Quand mon P’tit Loup a commencé à découvrir les animaux et leurs cris vers l’âge d’1 an, il faisait dire « ouaf » aux pigeons dans la rue. C’était déjà un travail de lui faire comprendre que les pigeons n’aboyaient pas, je me serais mal imaginée lui compliquer encore plus la tâche en lui lisant des livres avec des oiseaux qui parlent…\nAdapter son attitude vis-à-vis de l’enfant\n« Aide-moi à faire seul » est une phrase emblématique de la pédagogie Montessori. Il s’agit de fournir à l’enfant les outils qui lui permettront de prendre son autonomie quand il s’en sentira prêt. Donc bien sûr, sans jamais le forcer, et en respectant son rythme. Par exemple, concernant l’apprentissage de la propreté, on va présenter le pot à l’enfant, lui expliquer à quoi il sert et comment s’en servir, puis attendre qu’il manifeste lui-même l’envie d’essayer. Quand le moment arrive, on est là en « béquille » pour l’aider si le besoin se fait sentir, mais on ne va pas d’emblée le déshabiller, le mettre sur le pot… Maria Montessori explique qu’on a tendance à trop faire à la place de l’enfant, or il est capable de beaucoup de choses… Trop faire à sa place part souvent d’une bonne intention, mais cela le minimise et peut lui donner un certain complexe d’infériorité. Lui apprendre à faire seul au contraire l’autonomise, lui donne confiance en ses capacités, et lui donne de la dignité. Ce dernier point est important également ! Maria Montessori raconte dans L’Enfant que ses petits élèves de L’école des enfants ont applaudi en triomphe le jour où elle leur a simplement expliqué comment se moucher !\nDès 15-16 mois, on peut lui apprendre à accomplir seul un certain nombre de tâches quotidiennes : ranger ses jouets, jeter sa couche sale à la poubelle (en cas de couches jetables évidemment), mettre ses vêtements sales dans le panier à linge, se coiffer, se savonner dans le bain, s’étaler de la crème, manger seul avec des couverts, boire au verre, se laver et s’essuyer les mains, se brosser les dents, se déshabiller en partie… Entre 18 mois et 2 ans, il pourra apprendre à tartiner son pain, couper sa banane en rondelles, se servir de l’eau à l’aide d’une petite carafe, apprendre petit à petit à s’habiller par lui-même, mettre son couvert… Je précise qu’il s’agit là bien sûr d’âges indicatifs, chaque enfant ayant son propre rythme ! D’ailleurs, l’idée n’est absolument pas de faire une course à la performance. Au contraire, il s’agit de respecter et d’accompagner la volonté d’autonomie intrinsèque et naturelle de l’enfant.\nPour apprendre à l’enfant à faire seul au maximum, il suffit simplement :\nD’être à l’écoute lorsqu’il manifeste une envie de prise d’autonomie. Par exemple, s’il s’intéresse aux couverts des adultes, cherche à les attraper, il est probablement prêt à manger avec des ustensiles ! Si, lorsqu’on lui lave les mains, il joue avec le robinet, cherche à se frotter les mains, à attraper la serviette, il est probablement temps de lui apprendre à le faire seul !\nD’aménager l’environnement et de lui fournir les outils pour qu’il puisse accomplir cette tâche de manière totalement autonome. Pour les exemples cités, il s’agira dans le premier cas de lui fournir une petite fourchette et un petit couteau, dans le second de lui aménager une petite table avec une bassine d’eau/du savon/une serviette.\nLui montrer comment faire par une succession de gestes lents et précis, puis l’inviter à les reproduire par lui-même.\nLe laisser faire sans intervenir, du moins dans un premier temps. Si le geste est simple, l’acquisition pourra être instantanée. Peut-être même qu’il le fera de lui-même par imitation, avant même qu’on lui montre quoique ce soit ! Ce fut le cas pour mon P’tit Loup pour se coiffer ou s’étaler de la crème ! Si le geste est plus compliqué ou en plusieurs étapes (comme s’habiller, se laver…), l’enfant le réalisera de manière partielle au début, puis il en fera de plus en plus et l’adulte de moins en moins, jusqu’à qu’il réalise l’ensemble seul.\nÊtre patient ! La prise d’autonomie s’accompagne nécessairement par des essais/erreurs qui font partie intégrante de l’apprentissage. Ce qui veut dire que dans un premier temps, réaliser l’action sera plus long que d’habitude. Et aussi, que cela s’accompagnement sûrement de dégâts! Lorsque l’enfant apprend à boire au verre ou à se laver les mains, il met de l’eau partout, lorsqu’il apprend à manger seul, il met de la nourriture partout. Il faut vraiment décompresser là-dessus, et se dire que le retour sur investissement en vaut vraiment la peine ! 🙂\nMaria Montessori insiste sur ce point : l’adulte a tendance à entraver le développement de l’enfant en voulant « l’aider » à outrance et en faisant trop de choses à sa place. Effectivement, c’est ce que nous avons tous tendance à faire ! Par exemple, récemment, sur un espace parent-bébé, mon fils était concentré sur une boîte à forme. Il voulait mettre une forme dans une autre, mais ce n’était pas la bonne. Une personne en charge s’est empressée de lui montrer la bonne forme. Cela partait d’une bonne intention, mais elle l’a empêché de réfléchir et d’obtenir la satisfaction d’avoir trouvé la solution tout seul ! Elle a également interrompu son état de concentration. Connaissant mon P’tit Loup, concentré comme il était, il n’avait vraiment pas besoin d’elle, et c’est même comme si elle lui avait enlevé tout le plaisir ! Après tout, est-ce que nous adultes, aimerions que quelqu’un nous souffle directement la solution d’une énigme sur laquelle nous butons un peu ? De telles interventions inutiles répétées peuvent véritablement ébranler la confiance de l’enfant en ses capacités. C’est comme lui dire « tu n’en n’es pas capable seul, tu as besoin de l’aide d’un adulte ». Elles risquent aussi d’affecter sa volonté et sa persévérance. L’approche Montessorienne, c’est de laisser l’enfant chercher seul, sans jamais l’interrompre lorsqu’il est concentré. Si par contre il sollicite notre aide, nous pouvons le mette subtilement sur la voie. L’idée étant de limiter les interventions (physique comme verbales) au stricte nécessaire, pour ne pas l’empêcher de faire ses propres expériences, d’apprendre, de se construire. En n’oubliant pas que l’erreur est partie intégrante du processus d’apprentissage !\nPour ces raisons, on présente le matériel de la manière suivante. On le nomme, puis on dit à l’enfant qu’on va lui montrer comment s’en servir et qu’il doit regarder bien attentivement nos mains. On fait ensuite la démonstration par des gestes lents et précis, sans parler. Quand on a terminé, on l’invite à essayer par lui-même : « à toi ! ». On l’observe sans intervenir. Enfin, on lui montre où ranger le matériel à la fin de l’activité.\nCette philosophie s’applique également pour la motricité globale. Les idées de Maria Montessori rejoignent en effet celles d’Emmi Pikler sur la motricité libre (enfin, ce serait plutôt l’inverse !) : on laisse l’enfant totalement libre et autonome dans sa motricité. C’est-à-dire qu’on ne met pas un bébé assis ou debout tant qu’il ne s’y met pas seul, on n’essaie pas de lui « apprendre à marcher » en lui tenant les mains, etc. On ne fait rien qui le rendrait dépendant de nous. On se contente de lui fournir un environnement adapté et sécurisé, pour le laisser acquérir ses capacités motrices par lui-même et à son rythme.\nIl est également recommandé de prendre du temps pour observer attentivement son enfant en action, en se faisant le plus discret possible. Cela permet de mieux comprendre et connaître ses centres d’intérêts, son degré d’autonomie, sa prise d’initiative, son audace, son plaisir à accomplir une tâche… Et en plus, c’est une expérience fascinante !\nLe laisser agir au maximum\n« Il est clair que sous la surveillance incessante de l’adulte, ses réprimandes perpétuelles et ses ordres arbitraires, l’adulte dérange et empêche le développement de l’enfant. De cette manière, on étouffe toutes les forces positives qui sont en train de germer. »\nMaria Montessori – L’enfant dans la famille.\nJe l’ai déjà abordé ici, la liberté est un élément essentiel de la philosophie Montessori : liberté de choix, de mouvement, de manipulation sont capitales pour l’enfant. Elles lui permettent de construire sa personnalité et de développer son intelligence.\nAppliquer la pensée Montessori à la maison, c’est donc laisser son enfant le plus libre possible dans ses explorations. Pour cela, il est primordial d’adapter l’environnement afin qu’il puisse le découvrir sans dangers (évidemment), mais aussi sans se faire interrompre sans cesse par un adulte qui aurait peur qu’il abime ou dérange quelque chose. Il convient donc de retirer de sa portée, et si nécessaire de sa vue, les objets dont on ne veut pas qu’il se saisisse. Il est également important d’avoir en tête que s’il casse quelque chose, ce n’est jamais par méchanceté ou par vice. Il ne s’agit pas d’une « bêtise ». Le « gronder » aura pour conséquence de briser ses élans de curiosité et sa soif de découverte. Mieux vaut lui expliquer calmement ce qu’est l’objet en question et pourquoi il est fragile ou dangereux, pourquoi il faut faire attention ou pourquoi on le lui retire pour l’instant. On entend souvent que l’enfant chercher à « tester » ses parents. Maria Montessori (comme d’autres spécialistes plus contemporains d’ailleurs) répond que ce n’est pas nous qu’il teste, mais son environnement. Il veut toucher à tout et manipuler pour comprendre, tout simplement. De plus, si on lui fait confiance et qu’on lui laisse le temps, qu’on lui explique bien les choses, il est vraiment capable de faire attention ! Ses intentions sont bonnes, il ne cherche pas à nous embêter ! Je peux en témoigner avec mon P’tit Loup de 19 mois qui prend tous ses repas avec de la vaisselle classique. En 4-5 mois de pratique, il n’a cassé qu’un bol et une tasse… Il débarrasse même le lave-vaisselle avec nous, très soigneusement, sans rien casser. Il a également très bien compris qu’il fallait faire attention aux livres. Depuis ses 15 mois environ, nous pouvons lire à côté de lui : il vient parfois près de nous regarder notre livre, tourner un peu les pages… en restant très délicat ! Maria Montessori donne de nombreux exemples similaires dans ses livres, qu’elle a observés avec des enfants du même âge. Bien sûr, il s’agit là d’un apprentissage, et si l’enfant n’a jamais le droit de toucher, il n’apprendra pas à faire attention ! S’il met du désordre, plutôt que de le réprimander, on va plutôt lui demander de remettre les choses à leur place. Si par exemple il a sorti toutes les chaussures du placard à chaussures, on lui demandera simplement de les ranger telles qu’il les a trouvées. Etant donné que c’est l’action de bouger les chaussures qui l’a intéressé sur le moment, il sera probablement très content de les remettre en place ! Par ailleurs, les bambins (souvent vers 18 mois) peuvent parfois avoir des comportements qui nous surprennent, comme faire des allers et retour pour déplacer des objets, ou encore transporter des objets lourds… Il est important de respecter leurs actions et de ne pas les interrompre. Pour eux, elles ont un sens ! Leur instinct les pousse à ce genre d’exercice, pour développer leurs capacités motrices, leur sens de l’équilibre… Donner un but défini à leurs mouvements leur est nécessaire et bénéfique : cela structure leurs déplacements, les aident à prendre conscience de leur environnement, leur permet d’exercer leur volonté. En ce moment, mon P’tit Loup va régulièrement faire des allers-retours dans le salon pour glisser une à une les cartes de son imagier sous le tapis, ou sous le canapé. Ou encore, il transporte les bouteilles d’eau à travers l’appartement. Sort un à un les sous-verres du placard. Ou encore récemment, il a déposé très soigneusement un petit pot en verre sur le siège de son cheval à bascule ! Je le laisse faire et ne cherche pas à comprendre plus, il a ses raisons ! 😉 Je lui demande simplement de remettre les choses à leur place lorsqu’il a terminé. Enfin, liberté de mouvement implique la notion de motricité libre : la pédagogie Montessori réprouve l’usage du transat ou du parc pour les bébés, qui non seulement entravent leurs mouvements et leur liberté, mais en plus les coupent du « monde réel » et leur envoient ainsi des messages négatifs (« le monde extérieur est trop dangereux » ; « tu en es exclu »…).\nLui proposer de participer aux tâches de la vie courante\nMaria Montessori recommande de proposer à l’enfant de participer aux activités dites de « vie pratique » : comme par exemple, remplir et vider la machine à laver, étendre le linge, laver les légumes, arroser les plantes, passer l’éponge/le torchon/le balai/le plumeau à poussière… Au-delà de lui permettre d’exercer sa motricité par des mouvements structurés et volontaires, cela lui permet de mieux comprendre le fonctionnement de la maison. Et puis, il sera si heureux et fier d’aider ! Je confirme que ce genre d’activités remporte un énorme succès auprès de mon P’tit Loup! Quand je lui propose de m’aider à vider le lave-vaisselle ou le lave-linge, il accourt avec un grand sourire ! 🙂\nJe l’ai déjà mentionné, dans un environnement « Montessori », les jeux (ou « matériel de travail » pour parler strictement « Montessori » 😉 ) sont disposés de manière ordonnée sur des étagères basses afin que l’enfant puisse y accéder librement et en toute autonomie. Un tel aménagement permet donc le libre-choix des activités, si important dans cette pédagogie.\nOn pourra aussi lui proposer régulièrement des activités qui ne sont pas en « libre- service » (Par exemple, les activités qui se font ensemble, les activités salissantes, ou encore qui doivent impérativement être réalisées sous surveillance). Mais « proposer » ne veut pas dire « imposer » : s’il ne montre pas d’intérêt, on n’insiste pas… S’il détourne le but premier de l’activité, libre à lui ! L’objectif étant qu’il prenne du plaisir, apprenne, se concentre. Alors si les images d’animaux destinées aux mises en pair sont finalement utilisées pour faire leurs cris (ou encore soigneusement mises une à une sous le tapis !), ou si les perles destinées à être enfilées sur une ficelle sont finalement utilisées pour nommer les couleurs, c’est bien aussi ! 😉 (Les exemples viennent de chez moi ! 😉 )\nPar ailleurs, le libre-choix ne se limite pas aux activités. A partir de l’âge de 18 mois environ, on pourra lui offrir régulièrement plusieurs alternatives (qui nous conviennent toutes évidemment), afin de l’autonomiser, le responsabiliser, lui permettre de s’affirmer, et lui apprendre à choisir ! Il pourra choisir par exemple son livre pour l’histoire du soir, son fruit pour le dessert, son pantalon et/ou pull du jour… Au début, on ne lui laissera que deux alternatives par choix pour lui simplifier la tâche. Là aussi, je confirme que mon P’tit Loup ADORE quand je lui donne le choix ! Il dit « ça ! » en pointant du doigt ce qu’il a choisi avec un grand sourire. Bon, il change souvent d’avis la seconde suivante, mais c’est normal, il apprend 🙂 .\n« Lâcher les enfants ; qu’ils courent dehors quand il pleut, qu’ils enlèvent leurs souliers quand ils trouvent un peu d’eau et, quand l’herbe des prés est humide de rosée, laissez leurs pieds nus la fouler ».\nMaria Montessori insiste sur la nécessité de « donner le monde » aux enfants, c’est-à-dire de leur offrir des moments de liberté dehors, de préférence dans la nature, pour marcher, courir et observer à leur rythme. En général, nous sommes trop pressés et leur demandons de se dépêcher. Mais pour eux, tout est nouveau et fascinant, la moindre petite sortie prend des tournures de grande aventure ! Quand c’est possible, prenons le temps ! Décrivons et nommons leur ce qu’ils nous montrent, montrons ce qu’ils n’avaient pas vu, expliquons leur le fonctionnement du monde. Observer les fourmis ou regarder les feuilles tomber des arbres est si enrichissant pour eux ! En ville, on pourra s’arrêter devant les vitrines des petits commerces pour observer et décrire ce qui s’y trouve, observer les pigeons, sentir les odeurs en passant devant la boulangerie… Laissons leur faire leurs expériences : sauter dans les flaques, cueillir des fleurs, ramasser les feuilles, les bouts de bois, les marrons. L’autre jour dans les bois, mon P’tit Loup n’était VRAIMENT pas pressé, trop occupé à escalader les bancs, puis à observer les oiseaux, ensuite à ramasser les petits bâtons par terre, et enfin à courir dans l’herbe d’une prairie. Il se faisait un peu tard et je commençais à perdre un peu patience, puis je me suis demandée : « sommes-nous vraiment si pressés » ? La réponse était non, nous n’étions pas à une demi-heure près. Et il avait l’air si heureux ! Alors pourquoi le priver ? Alors je suis entrée pleinement dans son jeu, je l’ai observé, et j’ai vécu l’instant présent avec lui. J’ai passé un excellent moment ! Des fois, nos enfants nous ramènent simplement à l’essentiel ! ❤\nOublier les attentes\nLa philosophie de Maria Montessori repose sur le respect du développement naturel de l’enfant. Ce qui veut dire que le parent « Montessorien » doit vraiment s’affranchir des attentes qu’impose la société. En effet, on attend généralement qu’il marche vers 1 an, parle et soit propre vers 2 ans… Mais certains enfants marchent à 18 mois et parlent avant 2 ans, d’autres marchent à 11 mois mais ne sont propres qu’à 3 ans… Et ce n’est pas grave, ce rythme leur est propre ! Ces acquisitions se feront bien un jour ou l’autre ! 😉 En ayant des attentes précises, on peut vraiment ébranler la confiance en lui de l’enfant, qui ressentira cette pression, pourra se sentir inférieur, décevant… Le lâcher prise et la confiance en l’enfant sont de mise en pédagogie Montessori ! On évitera également de comparer les performances de son enfant à celles des autres. Peu importe ce que font les autres, l’important étant que chaque enfant évolue et progresse à son rythme.\nEduquer en bienveillance\nL’approche de Maria Montessori est clairement une approche très humaine, qui se place du point de vue de l’enfant. La bienveillance en est le socle ! Elle invite l’adulte à plus d’empathie et de respect envers l’enfant.\n« L’esprit de l’enfant est disposé, jusqu’à ses racines, à l’obéissance. Seulement, quand l’adulte lui demande de renoncer à la commande du moteur qui le construit avec des lois inaltérables, l’enfant ne peut pas obéir. C’est comme si, à l’époque de la dentition, on lui demandait d’empêcher ses dents de sortir. Les caprices et la désobéissances de l’enfant sont les explosions d’un conflit vital entre sa poussée créatrice et son amour de l’adulte, qui ne le comprend pas ».\nAppliquer son approche à la maison, c’est donc avant tout faire preuve quotidiennement de bienveillance envers son enfant. D’admettre qu’il a lui aussi des sentiments, qui sont légitimes et méritent d’être entendus. D’essayer, en s’informant sur les lois naturelles de son développement, de mieux comprendre ses comportements, pour mieux les accepter et les accompagner. De ne pas exiger de lui des choses qu’il ne peut pas faire parce que son stade de développement ne lui permet pas encore (comme se tenir tranquille pendant des heures, résister aux tentations, prendre sur lui en cas de frustration, se calmer seul…). D’appliquer une discipline positive, sans punitions ni récompenses, mais basée sur la compréhension et la confiance mutuelle. Il s’agira de bien expliquer le sens des consignes, de veiller à ce qu’elles soient cohérentes par rapport au stade de développement de l’enfant, et d’être patient quant au respect de celles-ci (Maria Montessori explique que l’obéissance est un apprentissage comme un autre!). En cas de « bêtise », plutôt que de se fâcher et de punir, on expliquera (encore !) à l’enfant pourquoi on aurait préféré qu’il agisse autrement, et surtout on lui apprendra à réparer la conséquence de son action. Pour qu’il apprenne de ses erreurs, et que tout cela ait un sens pour lui. Le but à atteindre n’étant pas l’obéissance par soumission, mais l’obéissance par volonté : l’enfant n’obéit pas sous la contrainte, il obéit parce qu’il comprend la consigne, la trouve juste, et fait confiance à l’adulte qui la lui a donné.\nJe ne vais pas développer plus ici car le sujet est vaste et qu’il sera l’objet d’un futur article ! Je vais juste donner un exemple concret qui résume bien tout cela je pense. Prenons donc l’exemple d’un bébé d’1 an qui mange seul. Il ne sera pas question, selon l’esprit Montessori, de le réprimander parce qu’il en met partout. On admet que ses habiletés motrices ne sont pas encore bien au point d’une part (il en met partout principalement par maladresse, mais elle reflète le fruit de ses efforts !), et que son cerveau encore en développement ait du mal à maîtriser certaines pulsions d’autre part (dont celle de jeter ou laisser tomber de la nourriture pour la voir s’écraser par terre !), qui peuvent également être le reflet de périodes sensibles (observer un objet tomber par la gravité est pour le bébé comme une expérience scientifique fascinante !). S’il jette par terre, que ce soit volontaire ou non, on ne va donc pas le réprimander, mais plutôt lui expliquer que la nourriture devrait rester sur la table. S’il a tendance à jeter parce qu’il a terminé (ce qui était le cas de mon P’tit Loup), on pourra lui donner un autre moyen de communiquer cette information (en ce qui nous concerne, nous utilisons le langage des signes), et pourquoi par lui fournir un récipient pour mettre ses restes (chez nous, il y a toujours un petit bol sur la table pour mettre les restes, cela fonctionne très bien !). Enfin, on l’invitera à la fin du repas à venir ramasser et nettoyer avec soi les restes de nourritures qu’il aura jeté au sol. Voilà l’esprit !\nL’esprit Montessori, ce n’est pas…\nVoici une petite liste non-exhaustive de comportements courants allant complètement à l’encontre des principes fondateurs de la pédagogie Montessori. Cette liste n’a bien entendu pas pour vocation de « donner des leçons » ou de dire que telle ou telle personne « fait mal ». Et évidemment, certains points sont bien plus critiques que d’autres. Je ne pense pas personnellement qu’il soit catastrophique de faire dormir son enfant dans un lit à barreau (si cela lui convient) ou de lui lire « Petit ours brun » de temps en temps ! 😉 Et puis, certaines choses sont malheureusement difficilement compatibles avec nos rythmes de vie (parfois, on n’a simplement pas le temps d’attendre que l’enfant lasse ses chaussures tout seul parce qu’on va être en retard à l’école, ou qu’il fasse le trajet à pieds parce qu’on va être en retard chez le médecin…). L’idée est simplement de montrer ce qu’est vraiment « l’esprit Montessori », et de donner des axes d’amélioration pour s’en approcher. Je sais par exemple que chez nous, nous devons travailler sur le rangement, le tri de nos affaires et l’agencement de notre appartement pour être plus en phase avec la pédagogie. Nous y travaillons beaucoup en ce moment ! Nous essayons aussi de limiter davantage nos interventions verbales.\nVoici donc ladite liste :\nLes entraves au développement de la motricité globale (et au développement intellectuel)\nMettre le bébé dans un transat de manière prolongée, ou dans un parc.\nMettre le bébé dans une position qu’il n’a pas acquise par lui-même (assise, debout…)\nMettre le bébé dans un trotteur ou tout autre gadget du genre.\n« Faire marcher le bébé » en lui tenant les mains.\nImposer systématiquement au bambin la poussette ou le porte bébé pour la promenade alors qu’il manifeste l’envie de marcher.\nEmpêcher le bébé/bambin d’explorer les limites de sa motricité, par exemple en ne le laissant jamais grimper (même s’il convient évidemment de veiller à ce que ce soit sécuritaire). Le pire étant la fameuse phrase « Arrête, tu vas tomber ».\nLes entraves au développement de la motricité fine (et au développement intellectuel)\nL’empêcher de manipuler les objets de la maison.\nLes jeux tout-en-un qui clignotent et font du bruit.\nNourrir le bébé à la cuillère alors qu’il cherche à manger par lui-même (c’est souvent le cas « pour être sûr qu’il mange assez », « pour aller plus vite », « pour ne pas qu’il en mette partout »).\nDe manière générale, empêcher l’enfant de faire par lui-même alors qu’il manifeste l’envie d’essayer (souvent pour aller plus vite).\nDonner à boire de l’eau au biberon ou à la tasse à bec de manière prolongée (les bébés sont très tôt capables de boire au verre, or il est fréquent de voir des petits de 18 mois voire plus boire de l’eau au biberon).\nUne chambre d’enfant qui « déborde » de jouets.\nUne maison non ordonnée.\nLe non-respect du rythme de l’enfant\nLui imposer d’aller se coucher parce que « c’est l’heure » alors qu’il n’a pas sommeil.\nLe forcer à manger alors qu’il n’a pas faim.\nLui imposer l’apprentissage de la propreté alors qu’il n’est pas prêt…\nL’isolement du monde et l’exclusion de la vie familiale\nLe faire dormir dans un lit à barreaux (Maria Montessori le qualifie de « prison »).\nLe mettre dans un parc (encore !).\nNe jamais l’inclure aux repas familiaux.\nLes violences éducatives en tout genre\nIsolement (exemple : mise au coin).\nRécompenses et chantage (exemple : « si tu fais pipi dans le pot, tu auras un bonbon » ; « si tu es sage, tu auras des cadeaux à Noël »…).\nL’idée de cette liste est aussi de souligner l’importance de s’inspirer de la philosophie Montessori dans sa globalité. Cette liste souligne nettement que contrairement à ce que beaucoup pensent, c’est loin d’être simplement une histoire de matériel. L’attitude du parent est au moins aussi importante, tout comme la préparation de l’environnement. Acheter des jeux « labélisés » Montessori, mais les laisser s’entasser dans la chambre de l’enfant, ou interrompre l’enfant sans arrêt lorsqu’il essaie de s’en servir ne revient pas à appliquer la pédagogie Montessori, ni même s’en inspirer… Il en serait de même pour des parents qui installeraient une chambre « Montessori » à leur enfant, mais le puniraient en qualifiant ses maladresses de « bêtises » et ses colères de « caprices »… Sans en arriver à l’extrême de se mettre une immense pression pour appliquer à la lettre chaque détail de la pédagogie en toute heure comme un dogme, il me semble qu’il soit nécessaire d’adopter une démarche cohérente.\nIl est aussi important de se laisser du temps, à soi comme à l’enfant. Décider de s’inspirer de la pédagogie Montessori à la maison est une excellente initiative, mais bien entendu, on ne peut pas tout changer du jour au lendemain. Le parent apprendra progressivement, avec la pratique, à ajuster son attitude. Si l’enfant a été trop aidé jusque-là, il est possible qu’il ait développé une certaine passivité. On lui redonnera en douceur le goût de l’autonomie. S’il n’a pas l’habitude de choisir lui-même ses activités et de se concentrer longtemps sur une tâche, il aura besoin probablement besoin d’être guidé (subtilement) au départ. Il apprendra à être à l’écoute de ses besoins pour choisir les activités adéquates. Maria Montessori raconte d’ailleurs dans L’enfant et L’esprit absorbant de l’enfant les difficultés qu’ont pu rencontrer de nouvelles maîtresses montessoriennes avec des enfants débutant avec cette pédagogie. Une période d’ajustement, à la fois pour la maîtresse et pour les enfants, était nécessaire. De mon côté, j’ai pris conscience en m’intéressant au travail de Maria Montessori que j’intervenais trop auprès de mon fils lorsqu’il était en activité. J’intervenais par des félicitations ou des commentaires, alors qu’il ne me demandait rien. A force, il était devenu dépendant de mon regard : après avoir accompli quelque chose, il avait tendance à me regarder pour que je le félicite ! J’avais aussi tendance à l’aider trop vite lorsqu’il rencontrait un obstacle sur une activité. Et du coup, il avait tendance à me solliciter rapidement, plutôt que de continuer à chercher par lui-même. J’ai réajusté mon attitude, et il est maintenant plus persévérant. Mais évidemment, l’ajustement a dû se faire pour lui comme pour moi, et progressivement.\nFinalement, je pense que l’un des éléments les plus importants est la remise en question perpétuelle du parent : son humilité, ses efforts pour se questionner et ajuster son attitude envers son enfant afin de respecter au mieux sa personnalité ainsi que son envie d’apprendre. Je pense qu’avec un tel état d’esprit, on ne peut que progresser !\nPour écrire cet article, je me suis principalement servie des livres suivants, que je vous recommande chaudement si vous souhaitez approfondir ce sujet passionnant !\n– L’enfant de Maria Montessori\n– L’esprit absorbant de l’enfant de Maria Montessori\n– Vivre la pensée Montessori à la maison d’Emmanuelle Opezzo\nJe vous conseille également le livre 100 activités d’éveil Montessori d’Ève Hermann, qui est une mine d’idées pour les activités de vie pratique, mais aussi pour les activités Montessori facilement applicables à la maison en général.\nA propos du libre choix :\nL’enfant, Maria Montessori, Broché, 2006 p 42 à 43 ; p 112-114\nA propos des caractéristiques du matériel :\nVivre la pensée Montessori à la maison, Emmanuelle Opezzo, Marabout, 2016, p 165 à 167 et p 176 à 179\nA propos du contrôle de l’erreur : L’esprit absorbant de l’enfant, Maria Montessori, Broché, 2003, p 202 à 204\nA propos de l’aménagement de la maison : Vivre la pensée Montessori à la maison, Emmanuelle Opezzo, Marabout, 2016, p 133 à 139\nA propos du « citoyen oublié » :\nL’enfant, Maria Montessori, Broché, 2006 p 42 à 43 ; p 11 à 17\nA propos des enfants d’1 an et demi ayant tendance à transporter des objets lourds, faire des allers-retours :\nVivre la pensée Montessori à la maison, Emmanuelle Opezzo, Marabout, 2016 p 91-92,\nL’esprit absorbant de l’enfant, Maria Montessori, Broché, 2003, p126-127\nA propos de la dignité (exemple du mouchage) : L’enfant, Maria Montessori, Broché, 2006, p121-122\nA propos de l’environnement préparé :\nL’esprit absorbant de l’enfant, Maria Montessori, Broché, 2003, p 225-226\nVivre la pensée Montessori à la maison, Emmanuelle Opezzo, Marabout, 2016, p 83 à 95\nA propos de l’aide utile :\nL’esprit absorbant de l’enfant, Maria Montessori, Broché, 2003, p 126, p 226 à 233 (entre autres)\nVivre la pensée Montessori à la maison, Emmanuelle Opezzo, Marabout, 2016, p 111 à 118\nA propos de l’observation : Vivre la pensée Montessori à la maison, Emmanuelle Opezzo, Marabout, 2016, p122-123\nA propos des activités de vie pratique :\nL’esprit absorbant de l’enfant, Maria Montessori, Broché, 2003, p 227\nVivre la pensée Montessori à la maison, Emmanuelle Opezzo, Marabout, 2016, p 103\n100 activités d’éveil Montessori, Ève Herrmann, Nathan, 2013, p 20 à 87\nA propos des livres : Vivre la pensée Montessori à la maison, Emmanuelle Opezzo, Marabout, 2016, p 181\nA propos de l’ouverture sur le monde et de la nature :\nL’esprit absorbant de l’enfant, Maria Montessori, Broché, 2003, p 97 à 99, p 100\n100 activités d’éveil Montessori, Ève Herrmann, Nathan, 2013, p 201 à 213\nA propos de la discipline :\nL’enfant, Maria Montessori, Broché, 2006 p 42 à 43 ; p 125-126\nL’esprit absorbant de l’enfant, Maria Montessori, Broché, 2003, p 205 à 213\nPhoto de Alex. Licence Creative Commons.\nPosted in: Pédagogie Montessori | Tagged: Montessori au quotidien, pédagogie Montessori maison, vie pratique Montessori\n15 réflexions sur “Appliquer la pédagogie Montessori à la maison”\nEncore un superbe article très complet et super enrichissant qui permettra à pus de découvrir et d’appliquer cette superbe pédagogie !\nJe me rends compte en fait que sans avoir vraiment étudier les idées de Maria Montessori j’applique assez instinctivement plusieurs de ses conseils 🙂\nMerci beaucoup ! Super si tu appliques déjà certaines idées instinctivement ! 🙂\n19 novembre 2016 à 5 h 43 min\nJ’adoooore ton article! En fait, j’ai découvert la pédagogie Montessori grâce à ton blog. Merci tellement pour ce partage! J’attends le prochain article avec impatience\nMerci beaucoup, je suis ravie que ça te soit utile ! A bientôt ! 🙂\nPingback: Apprendre Les Couleurs | Parents Naturellement\nMerci pour cet excellent article. J’ai découvert la méthode Montessori il y a peu, et j’aimerais la mettre en place à la maison pour mes filles de 2ans et 4ans.\nC’est vrai que ce n’est pas facile et comme vous dites c’est avant tout aux parents de se remettre en question. Je pense que cette méthode demande vraiment beaucoup de temps et d’expérience, avant de la mettre vraiment en place. Il faut y aller progressivement, et je trouve votre article un excellent point de départ.\nMerci beaucoup à vous pour ce retour, je vous souhaite beaucoup de plaisir « Montessorien » avec vos filles ! 🙂\nPingback: Activités Montessori à Bas Coût | Parents Naturellement\nJe trouve cet article particulièrement clair et riche. On y retrouve tout, de façon limpide. Merci pour ce travail, pour sa construction et ses références. Il permet d’avoir les bases (et même plus) pour mettre en pratique avec nos enfants!\nJe pratique la pédagogie avec ma fille depuis sa naissance (elle va avoir 6 mois), ma famille et mes amis ne connaissaient pas forcément et je sais que grâce à cet article ils pourront avoir toutes les informations pour comprendre ma démarche (et en être convaincus!).\nJe réponds tard, mais merci beaucoup à toi pour ce gentil commentaire ! 🙂\nPingback: La Tour D’observation Montessori | Parents Naturellement\nBonjour, Je vous félicite de ce travail complet, riche et très important, mon constat principale est de travailler sur nous mêmes (les parents) avant d’essayer d’appliquer la méthode avec nos enfants, un simple exemple est que nous devons s’habituer à l’organisation de nos affaires sinon l’enfant va comparer directement ce qu’on essaie de lui apprendre et ce que nous faisons en réalité. Donc c’est la procédure et la stratégie mise en place à la maison qui va permettre à l’enfant d’apprendre et donc la pédagogie montessori va-être appliquer facilement par la suite.\nJ’attends par impatience vos tutoriels sur comment préparer des articles motessori à la maison.\nBonjour et merci pour ce message ! 🙂 Concernant les articles mentionnés, ils ont déjà été écrits, vous les retrouverez dans la rubrique « pédagogie Montessori » de ce blog 🙂


10 abonnements iMusic-School à gagner !\nAccueil Pop-culture Culture Web 10 abonnements iMusic-School à gagner !\nMadmoiZelle te propose de gagner 10 abonnements de 8 mois au programme iMusic-School, la première école de musique en ligne !\nTu voudrais prendre des cours de musique mais tu as envie de travailler à ton rythme — et surtout tu ne fais pas confiance à cet ancien musicien grisonnant du coin de la rue qui est censé t’apprendre la guitare et qui ne jure que par Gilbert Montagné ?\nLa solution c’est peut-être iMusic-School, la première école de musique sur Internet qui propose des cours dispensés par des artistes et des musiciens (re)connus. Du coup, tu pourra prendre des cours de guitare avec Irma ou Tété, de piano avec André Manoukian ou de trompette avec Vincent Payen. Plutôt classe non ?\nLes vidéos des différents cours du programme sont mises en ligne et disponibles en streaming à tout moment ! Par exemple, Keziah Jones te propose d’apprendre à jouer un de ses morceaux pas à pas… Mais c’est peut-être pas pour tout de suite.\nMoi qui zieutais les cours de chant, je pense me pencher sur cette solution !\nSi la formule t’intéresse toi aussi, ça tombe bien car madmoiZelle te permet de gagner 10 abonnements de huit mois à la iMusic-School d’une valeur de 120€ ! Pour participer il te suffit de poster « Je veux devenir la prochaine Jimi Hendrix !» dans le topic de réactions à cet article et tu seras peut-être tirée au sort. Bonne chance !\n– Fin du concours et tirage le vendredi 20 décembre 2013\nJe veux devenir la prochaine Jimi Hendrix !\nPuisse le sort vous être favorable, tout le monde


Cette sitcom suit les élèves d’une classe de terminale littéraire. Leurs problèmes trouvent souvent une solution grâce aux conseils de leur professeur de philosophie. Sophie et Florence, deux élèves de…\nDécidément, John McLane ne peut jamais avoir la paix ! Après avoir libéré un building des mains d’un terroriste, après avoir sauvé sa femme d’un avion en perdition, le voilà aux…\nDans une cité de la banlieue parisienne. Alors que ses amis galèrent, et que son frère Nordine se drogue, Djamel, employé dans une piscine municipale, tente de s’en sortir grâce…\nUn garçon obèse est envoyé dans un centre spécial pour personnes de son acabit mais doit faire face dès son arrivée à un entraîneur physique quelque peu dérangé. Avec ses…


Pierre Cassen : le point G de Samia Ghali va-t-il boucher le port de Marseille ? (video) – Résistance Républicaine\nAccueilDhimmitudePierre Cassen : le point G de Samia Ghali va-t-il boucher le port de Marseille ? (video)\n22 avril 2019 Pierre Cassen Dhimmitude, Intégration des immigrés, Les Résistants 3\n22 avril 2019 à 20h39\nL’histoire de la « sardine », ou plutôt Sartine !\n22 avril 2019 à 18h55\net notre Dernier Ministre barbu et Rouennais ??\nOn le déloge quand de Matgnon ?? quoi ??\nMacron en a encore besoin ?? en guisE de futur fusible ??\nencore le coup du court circuit en l’ air …\n22 avril 2019 à 17h09\nTROMBINOSCOPE ou le salon de la tambouille à la sauce piquante.\nFévrier 2019.- Xavier Bertrand élu personnalité politique de l’année et Marlène Schiappa nommée révélation\nLe jury du Trombinoscope, un annuaire d’informations politiques, a nommé Xavier Bertrand, président du conseil régional des Hauts-de-France, comme personnalité politique de l’année mercredi dernier. Marlène Schiappa, elle, est la révélation politique. Sont également nommés : Agnès Buzyn comme ministre de l’année, Marc Fesneau comme député de l’année et Philippe Bas comme sénateur de l’année. Xavier Bertrand a reçu, mercredi soir dernier, le prix de la Personnalité politique de l’année 2018 lors de la 27e cérémonie des prix du Trombinoscope, qui récompense « l’action et le professionnalisme de personnalités politiques ». « Il est facile pour un président, d’une région comme de toute la République, de jurer, la main sur le cœur, qu’il sera le président de tous ses administrés ; il est plus difficile de l’être vraiment et de le prouver par ses décisions et par ses actes », loue dans un communiqué le jury du Trombinoscope, un annuaire d’informations politiques. Xavier Betrand, président de la région Hauts-de-France, avait quitté avec fracas Les Républicains en décembre 2017, à la suite de l’élection de Laurent Wauquiez à la tête du parti. Il est depuis régulièrement cité comme l’une des personnalités politiques préférées des Français au fil des études d’opinion. Deux nominations pour Schiappa, comme Macron en 2016 La ministre de la Santé, Agnès Buzyn, recevra pour sa part le prix du Ministre de l’année. Sa collègue au gouvernement, Marlène Schiappa, secrétaire d’État chargée de l’Égalité entre les femmes et les hommes et de la Lutte contre les discriminations, est consacrée « révélation politique de l’année ». Marlène Schiappa figure également sur la liste des jeunes leaders mondiaux désignés par le Forum économique mondial de Davos. Deux titres remportés par Emmanuel Macron, ancien ministre de l’Économie, en 2016. L’ancien président du groupe MoDem à l’Assemblée nationale, Marc Fesneau, devenu ministre chargé des Relations avec le Parlement, est le nouveau « député de l’année », tandis que Philippe Bas, qui s’est illustré à la présidence de la commission d’enquête parlementaire mise en place à la suite de l’affaire Benalla, devient « le sénateur de l’année ».


Labex TULIP - Comprendre la variation de la réponse à une infection\nAccueil Recherche Faits marquants Faits Marquants 2017 Comprendre la variation de la réponse à une infection\nNous savons depuis longtemps que nous ne sommes pas égaux face aux maladies. Plus généralement, les hôtes de pathogènes, selon leur caractéristiques génétiques ou la qualité de leur alimentation, peuvent être plus ou moins résistants. Dans de nombreux cas, cependant, des individus résistent à une infection alors que d'autres individus identiques génétiquement (e.g. des jumeaux) et partageant le même environnement meurent. Dans leur travaux, Duneau et al. montrent que des variations mineures (e.g. avoir mangé ou dormi avant l’infection), qui peuvent être considérées comme aléatoires, peuvent influencer la façon dont le système immunitaire d'un individu interagit avec l'infection, affectant potentiellement le rétablissement.\nDuneau et al. ont étudié comment des mouches du vinaigre (Drosophila melanogaster) génétiquement identiques et élevées dans le même environnement de laboratoire réagissent à différentes infections bactériennes. Afin d’en apprendre plus sur la prolifération des bactéries dans l’hôte, les chercheurs ont injecté des suspensions bactériennes dans 136 mouches, et ont prélevé et analysé 8 mouches toutes les heures partant du moment de l’injection jusqu’à 16 heures plus tard. Les mouches étant similaires et ayant reçu un inoculum de la même culture bactérienne, chaque échantillon de huit mouches prélevées donne un aperçu de l’infection à un instant donné. Ce type d'expérience permet de suivre l’évolution moyenne d'une infection heure par heure.\nPartant de ces données les chercheurs ont développé un modèle mathématique permettant de décrire trois phases dans l'infection. Dans une phase initiale, les bactéries prolifèrent librement dans l’hôte comme dans un milieu in vitro. Lors d’une seconde phase, dite de résolution [du conflit], si les défenses immunitaires s'activent à temps, le nombre de bactéries dans la mouche diminue et se stabilise, l'infection entre alors dans une phase chronique. En revanche, si lors de la phase de résolution l’hôte ne contrôle pas la croissance bactérienne avant que la densité n’atteigne un certain seuil, appelé « tipping point », l’infection entre en phase terminale, une phase où la mort de l’hôte est désormais certaine. Le modèle ajusté sur les données expérimentales permet de prédire pour une infection donnée la probabilité qu'un hôte contrôle l'infection et puisse ainsi y survivre.\nLe modèle révèle aussi que le moment précis auquel le système immunitaire de l’hôte prend le contrôle de la population bactérienne – nommé « Time to control » - est le déterminant principal de la probabilité de survie à l'infection. Puisque qu’une différence de contrôle de quelques heures suffit à faire la différence entre survie et mort, ce travail permet de prédire qu’il existe probablement dans la nature une très forte pression de sélection pour contrôler le plus rapidement possible la prolifération bactérienne. Cependant, à l'inverse, les réponses trop fortes ou trop rapides engendrent généralement des maladies auto-immunes même en absence d’infection. Les auteurs proposent que le compromis qui résulte de ces deux effets contraires soit probablement à l’origine de l’évolution de la réponse immunitaire acquise chez les vertébrés, un système à la base de tout vaccin où le système immunitaire apprend afin de répondre plus rapidement à l’infection mais de façon ciblée et contrôlée.\nComprendre les mécanismes contrôlant la variation des symptômes entre individus est la clé de toutes médecine personnalisée. Duneau et al. montrent que des actions apparemment anodines, souvent considérés comme faisant partie du « bruit » dans des expériences, mais qui se sont produites au moment de l'infection, ont des effets majeurs sur la gravité des symptômes. Ceci représente à la fois une découverte importante pour la compréhension des maladies mais également un défi majeur pour déterminer quelles sont les meilleurs traitements personnalisés.\nDocteur en parasitologie évolutive de l'Université de Bâle (Suisse) sous la direction de Dieter Ebert, David Duneau a ensuite rejoint le laboratoire de Brian Lazzaro à l’université de Cornell (USA). Grâce à sa collaboration avec B. Lazzaro ainsi qu’avec le laboratoire de génétique fonctionnelle de Nicolas Buchon (Cornell, USA), il a alors appris à utiliser le puissant modèle de génétique qu’est Drosophila melanogaster pour étudier l’évolution des relations hôte-parasites. Intégré au laboratoire Evolution et Diversité Biologique (EDB) grâce à une bourse postdoc TULIP « Young Scientist for the future », il a développé une recherche à l’interface entre biologie moléculaire et évolution, en parfaite adéquation avec la philosophie TULIP dont la vocation est de mêler biologie intégrative et écologie. En intégrant l’environnement collaboratif d’EDB, David a pu accrocher à son arc la corde qui lui manquait en travaillant avec Jean-Baptiste Ferdy pour la modélisation mathématique et statistique. Grâce à cette histoire typiquement TULIP, David a pu démontrer que c'est un mécanisme réduisant le temps de contrôle de prolifération bactérienne dans les premières heures après l'infection qui explique la variation des conséquences en termes de survie.\nDavid Duneau, Jean-Baptiste Ferdy, Jonathan Revah, Hannah Kondolf, Gerardo A Ortiz, Brian P Lazzaro, Nicolas Buchon. Stochastic variation in the initial phase of bacterial infection predicts the probability of survival in D. melanogaster. eLife (2017) DOI:10.7554/eLife.28298\nRédaction : David Duneau, Jean-Baptiste Ferdy & Guillaume Cassiède-Berjon


Rachat de crédit Crédit Agricole Finistère - BoursedesCrédits\nLe Crédit Agricole est parmi les nombreux établissements bancaires proposant une opération de rachat de crédit à leurs clients, y compris ceux vivant dans le Finistère.\nL'offre de rachat de crédit du Crédit Agricole Finistère\nCette offre de regroupement de prêts du Crédit Agricole Finistère varie selon la nature des crédits à regrouper. Pour la plupart des prêts comme les crédits à la consommation, les crédits auto ou encore les crédits renouvelables, le montant empruntable oscille entre 1.000 et 250.000 euros tandis que la durée de remboursement du crédit varie entre 6 et 180 mois.\nEn ce qui concerne le rachat de crédit immobilier, il s'agit d'une spécificité au Crédit Agricole Finistère. Si la durée maximale de remboursement du crédit reste 15 ans, le taux fixe pour ce type de rachat de crédit se situe entre 2 et 2,55%.\nA ces quelques chiffres du rachat de crédit Crédit Agricole Finistère, s'ajoutent également quelques frais en cas d'acceptation de votre dossier de rachat de crédit. Ceux de dossier justement s'élèvent à environ 1% du montant emprunté tandis que ceux de notaire peuvent atteindre 2,5% en cas de souscription à une hypothèque. Enfin, les frais de pénalité induits par un remboursement anticipée compte pour environ 3% du capital restant dû à moins qu'il ait été convenu d'un paiement anticipé sans frais lors de la souscription du prêt.\nFaites-vous accompagner par un conseiller BoursedesCrédits lors de l'analyse des offres de rachat de crédit de l'établissement. Vous serez ainsi mieux à même de négocier les termes du regroupement de prêts Crédit Agricole Finistère.


Test : Siège-auto Young Sport Hero Recaro - Neufmois.fr\nAccueil > Neuf Mois a testé > Test : Siège-auto Young Sport Hero Recaro\nTest : Siège-auto Young Sport Hero Recaro\nParmi les nouveautés 2016, le siège-auto Young Sport Hero de Recaro dispose d’un très bon rapport qualité-prix, qui ne nous laisse pas indifférent…\nLa vidéo de Neuf Mois sur le siège-auto Young Sport Hero de Recaro\nPrise en main du siège-auto Young Sport Hero de Recaro\nC’est un siège groupe 1/2/3, c’est-à-dire que vous pourrez l’utiliser dès que bébé a atteint 9 kg et jusqu’à 36 kg, soit environ l’âge de 10/12 ans. Equipé d’un harnais 5 points en groupe 1 (9 à 18 kg). Il dispose aussi d’un appuie-tête réglable sur 3 positions, de 6 positions d’inclinaison et de protections latérales HERO, un brevet Recaro, qui ont permis à ce siège d’obtenir une mention « bon » en choc latéral lors des crash tests ADAC 2015. Pratique, sa housse amovible est lavable en machine à 30°C. Petit plus : son poids raisonnable (8,5 kg) qui permet de le passer d’une voiture à l’autre en cas de besoin sans se casser le dos.\nLe prix indicatif est de 238 €.\nCe qu’on pense du siège-auto Young Sport Hero de Recaro\nOn aime : le savoir-faire de l’industrie automobile dans la confection de ce siège confortable et ventilé avec mousse à mémoire de forme ; ses bretelles ajustables avec absorbeur d’énergie ; ses protections latérales très enveloppantes.\nOn aime moins : en groupe 1, la position dos à la route jusqu’au moins 15 mois, c’est beaucoup plus sécurisant, ce que ne permet pas ce siège, hélas. On aime moins le fait qu’en crash test (ADAC 2015) il n’a obtenu qu’une note « moyen » en choc frontal, ce qui, ramené à la question de la position face route dès 9 kg, n’est pas son point le plus fort. On note l’absence de fixation Isofix, mais il s’installe facilement grâce aux indicateurs de bonne installation.\nOù trouver le siège-auto Young Sport Hero de Recaro ?\n>>siège-auto Young Sport Hero de Recaro sur Amazon.fr>>\nLes notes de Neuf Mois sur le siège-auto Young Sport Hero de Recaro\nÀ condition de se gendarmer pour ne pas lâcher le harnais trop tôt au profit de la ceinture, c’est un excellent choix à prix serré pour la qualité.\nchoisir siège auto sécurité siège auto test puériculture


Se débarrasser des blattes - Insectes nuisibles porteurs de maladies\nSe débarrasser des blattes est nécessaire si vous êtes victime d’une invasion. En effet, la blatte représente un réel problème à différents niveaux. Toutefois, rassurez-vous car il existe des solutions efficaces pour se débarrasser des blattes. Précisons d’ailleurs qu’il est important de réagir rapidement. Ainsi, dès l’apparition des premiers insectes, il faudra prendre les mesures qui s’imposent. HPE3D, votre spécialiste anti nuisibles éco-responsable sur Reims, Châlons et Troyes, vous conseille et vous propose une palette de solutions pour lutter contre les blattes ou cafards.\nPourquoi se débarrasser des blattes\nSe débarrasser des blattes est indispensable car leur présence amène de multiples problèmes et désagréments. Tout d’abord, ces insectes sont plutôt repoussants même si c’est de loin le problème le mois grave. Ensuite, celles-ci vont souiller vos stocks alimentaires, votre vaisselle, vos appareils électroménagers, etc. Comme vous le savez, ces insectes sont assez petits pour se faufiler quasiment de partout. Vous pouvez donc en retrouver dans vos tiroirs, vos placards, votre réfrigérateur, etc. Bref, ces nuisibles peuvent tout contaminer avec leurs déjections ou leurs sécrétions. De plus, elles transportent avec elles de nombreux micro-organismes, des bactéries, virus, etc. Et tout cela peut vous transmettre des maladies. Se débarrasser des blattes est donc impératif. D’ailleurs, les restaurants qui ont des blattes sont normalement contraints à fermer le temps de régler le problème. Ces insectes sont ainsi susceptibles de transmettre la salmonelle, la poliomyélite, la tuberculose, la typhoïde, etc. Les chercheurs ont même établi un lien entre ces insectes et l’asthme.\nEnfin, précisons que les blattes se reproduisent à très grande vitesse, si les conditions sont favorables. De façon plus claire, elles ont simplement besoin d’eau et de nourriture. Un couple peut alors engendrer un million d’individus en un an, soit plus de 2700 chaque jour. C’est pourquoi il est important de se débarrasser des blattes.\nSe débarrasser des blattes ? Selon la réglementation actuelle, se débarrasser des blattes est même une obligation. Considérées comme des nuisibles par le Règlement Sanitaire Départemental, il est alors obligatoire de prendre les mesures nécessaires pour éradiquer ces insectes. Cette réglementation s’applique pour les propriétaires et les occupants de locaux professionnels ou d’habitations. En plus de garder l’habitation ou le local propre, il convient de conserver également la propreté des alentours. Les opérations de prévention ou pour se débarrasser des blattes sont ainsi à la charge du propriétaire, avec une partie refacturable au locataire. Se débarrasser des blattes : pensez HPE3D !\nDans ce contexte, il est possible de trouver de nombreux produits pour se débarrasser des blattes. Il existe par exemple les systèmes de pièges. Généralement de la forme d’une boîte de petite taille ouverte aux extrémités, ces pièges peuvent être placés discrètement à plusieurs endroits. Les boites peuvent même être adhésives pour être fixés en hauteur. Le piège attire alors les insectes grâce à une substance et les retient prisonniers grâce à leurs parois intérieures très collantes.\nSe débarrasser des blattes est ensuite possible avec les insecticides. Ces produits anti blattes peuvent être efficaces par simple contact, par ingestion, par inhalation ou par ces trois modes. Précisons ici que les insecticides n’ont aucune efficacité sur les œufs.\nEnfin, se débarrasser des blattes est réalisable avec les gels appâts. Leur utilisation ne perturbera pas votre quotidien puisque vous pourrez rester sur place sans prévoir de précautions particulières. Le gel doit alors être appliqué à différents endroits. Lorsqu’une blatte ingère le produit, elle sera alors tout de suite contaminée. Une fois morte, ses congénères la dévoreront, et seront à leur tour contaminés. Au fur et à mesure, toute la colonie sera décimée.\nPrécisons ici que tous les gels n’ont pas la même efficacité dans le temps. De plus, selon la taille de l’invasion, il faudra coupler les différents produits pour se débarrasser des blattes.\nHPE3D, spécialiste anti nuisibles\nHPE3D est à votre écoute pour tout problème d’insectes. Se débarrasser des blattes est donc dans les prestations désinsectisation que nous proposons. Deux options se présentent alors à vous. Soit vous gérez vous-même la situation avec un produit efficace pour se débarrasser des blattes. D’ailleurs, nous pouvons vous conseiller quant au choix du produit le plus adapté à votre situation. Ou alors, nous pouvons intervenir pour effectuer une désinsectisation et éliminer les colonies d’insectes : cafards, fourmis, nid de guêpes... À vous de choisir !


"SAWA" la nouvelle radio américaine en langue arabe .. - Forum Marhba.tn Tunisie\n"SAWA" la nouvelle radio américaine en langue arabe ..\nLa nouvelle radio américaine en langue arabe “Sawa” est devenue la radio la plus écoutée dans les deux plus grandes villes du Maroc, Rabat et Casablanca.\nQuelque 88% des auditeurs de moins de 30 ans et 64% des plus âgés habitant ces deux villes écoutent “Radio Sawa” chaque semaine (et 73% plus que toute autre radio), selon une récente enquête menée en février et mars par l’institut mondial de notation des médias AC Nielsen. Ces résultats ne touchent pas uniquement le Maroc puisque “Sawa” est considérée comme la première écoutée en Jordanie, au Qatar, au Koweït et aux Emirats Arabes Unis.\nArticle paru sur le maga**** Réalités du 15-04-2004\nQue pensez vous de cette radio ? Représente-elle un danger sur les jeunes musulmans et arabes ? ou bien Nous pouvons tout de mêmes en tirer profit ?\nTags: américaine, arabe, langue, nouvelle, radio, sawa\nQue pensez vous de cette radio ? Représente-elle un danger sur les jeunes musulmans et arabes ? ou bien Nous pouvons tout de mêmes en tirer profit ?[/\nJe ne crois pas qu`elle soit plus dangereuse du contenu des pseudo-chaines arabes sur le satelite et les messages qu`ils vehiculent, rien de consistant, des belles créatures comme présentatrices ect. Et pis, d`apres ce qu`on me raconte, la nouvelle radio privée en Tunisie et d`une qualité mediocre.\nComme j`ai dis avant, la jeunesse arabe subit un lavage de cerveau depuis bien quelques années, la continuité de cela, la présence des impérialistes américains dans nos territoires, ce n`est qu`une petite contribution de leurs part\noui nous subissons nous meme un auto lavage de cerveau avec les chaines de clips qui poussent comme des champignons , sur nilesat et arabsat , peut etre que la radio americaine peut etre plus instructives et nous sauver des galeres de rotana , mazzika et autres ... le clip arabe type c'est : une cabriolet, 74 nanas bombes libanaises qui dansent derriere le chanteur et des ruines romaines et sans oublier le chateau de 15 hectares musique syntethique par ordinateur et la voix rabbi ijibha et la moussiba c'est que le decor ne reflete guere la societe arabe , les guerres , la misere , le chomage , la dictature etc..... . vraiment ca me fais marrer ces chaines a la *** .\nLaisse moi intervenir ici Dimpty\nC vrai, cette station est tres entendue ds les pays du moyen-orient et du golf.\nJe suis en Jordanie et je suis un auditeur fidele a cette station et crois moi, c par ton message que j'ai su que c une station americaine (pls confirm !!). D'ailleurs, j'ai rien remarque car c une station qui s'adresse aux jeunes en diffusant les derniers hits du monde entier et g jamais entendu des speechs ou des reportages lies a la politique ou toute autre affectation.\npersonnellemnt je n'ai jamais eu l'occasion d'ecouter cette chaine de radio mais g des amis qui on en eu ! et poure etre honnete tous disent que c une chaine tres interessante et qui presente une grande variete de programmes , tres instructifs et devoilent aussi pleins des problems de la societe arabo americaine !!\nhnnetement c pas parceque c une chaine americaine que je ne l'ecouterai pas , qui est entre parentheses une reaction tres frequente des anti americains , mais je la prefererai nettement plus que mozaique FM qu'on a en tunisie , avec des commentataires sans niveau , et et des programmes ridicules , ridiculement presentes !\nehh adrenaline, j'ai eu cette information dans le maga**** réalités, d'ailleurs g copié intégralement une partie de l'article .. donc chui surlà que c une radio americaine ..\nje voudrais savoir à part les hits .. ya po des émissions qui passent .. si wi c des émissions de koi .. enfin juste pour avoir une idée\nOui, cette station diffuse de tres bons programmes educatifs et sociaux a part les hits.\nVoici le site de cette station:\nVs pouvez ecouter la radio tout en surfant sur marhba ou a a la maison via Nilesat, Arabsat, and Eutelsat.


Corde à sauter en rouleau | HaeSt Matériel de sport & équipement sportif\nRéf. d'article : FI-VX-SPS-MC3-RWM-BL\nCorde à sauter haut de gamme. Bonne tenue en main. Peut être utilisée pour dessiner des...plus\nCorde à sauter haut de gamme. Bonne tenue en main. Peut être utilisée pour dessiner des obstacles d’exercices d’agilité. Très appréciée en cours d’EPS, en clubs de sport, en salle de sport et pour l’entraînement à la maison. La corde est composée de plusieurs couches qui la rendent particulièrement résistante et durable. Corde épaisse de 12 mm. La quantité choisie correspond à la longueur de corde (en mètres) livrée en un morceau.\nType de poignée : Sans poignées\nLiens web vers "Corde à sauter en rouleau"


La Kas Bank choisit du mobilier Sellex pour les nouveaux bureaux\nLa KAS BANK choisit du mobilier SELLEX pour ses nouveaux bureaux\nLa banque néerlandaise KAS BANK, située au centre d'Amsterdam pendant 2 siècles, vient de déménager aux nouvelles installations à Amsterdam-Zuidoost.\nSuivant les nouvelles tendances en mobilier de bureau, la Kas Bank a choisi nos nouveaux produits ; le Tabouret SET signé Mario Ruiz, le BACK Modular Seating de Burkhard Vogtherr et la Table ZUBI d'Abad Diseño pour SELLEX, créant de nouveaux espaces confortables et informels avec des assises design pour les clients et les salariés, une tendance de plus en plus répandue dans le milieu des entreprises.\nKas Bank a choisi le Tabouret SET et la Table ZUBI.\nLa nouvelle KAS BANK\nDepuis sa création en 1806, la KAS BANK a toujours répondu aux tendances du secteur financier pour donner de la valeur à ses clients. 211 ans après, la compagnie bancaire a décidé de changer d'adresse et de style.\nLes nouveaux bureaux se trouvent dans un bâtiment moderne et spacieux de 6000 m2. L'ambiance lumineuse et spacieuse de travail permet une culture ouverte et orientée client, stimulant le développement du produit et soutenant le travail en équipes multidisciplinaires. Le bâtiment est économe en énergie et répond aux normes de Responsabilité Sociétale de la Banque (CSR).\nParticiper à ce projet de nouvelle façon de concevoir l'entreprise a été un honneur pour SELLEX.


Obama exhorte l’Iran à arrêter d’appeler à éradiquer Israël | The Times of Israël\nObama exhorte l’Iran à arrêter d’appeler à éradiquer Israël\nAffirmant qu’il partage les préoccupations d’Israël sur le terrorisme iranien, le président américain déclare qu’un « Iran armé… serait dangereux pour nos amis »\nPar Times of Israel Staff\t14 juillet 2015, 17:38 3 Edit\nSaluant la diplomatie américaine et affirmant que l’accord conclu avec l’Iran coupe « toutes les voies de l’Iran vers l’arme nucléaire », le président Barack Obama a aussi cherché à répondre aux préoccupations d’Israël sur l’accord.\nIl a affirmé que les Etats-Unis partagent les préoccupations d’Israël et d’autres alliés régionaux sur le soutien de l’Iran au terrorisme, « mais c’est précisément pourquoi nous prenons cette mesure : parce qu’un Iran doté de l’arme nucléaire serait beaucoup plus déstabilisant et beaucoup plus dangereux pour nos amis et le monde ».\n« Nous allons poursuivre nos efforts sans précédent pour renforcer la sécurité d’Israël, des efforts qui vont au-delà de ce que toute administration américaine a fait avant », a promis Obama lors de ses déclarations faites depuis la Maison Blanche.\nIl a dit qu’il incombait aux États-Unis à « continuer à tester si cette région, qui a connu tant de souffrances, tant de sang versé, peut se déplacer dans une direction différente ».\n« Il est possible de changer », a-t-il affirmé, critiquant la position dure adoptée par l’Iran jusqu’à présent, qui comprend des menaces d’ « attaquer vos voisins ou d’éradiquer Israël ».\nCette approche, a-t-il dit, n’est pas une impasse. « Ce qui était nécessaire de l’Iran, a-t-il ajouté, est une ‘voie différente’… C’est une opportunité, et nous devons la saisir ».\nLe leadership d’Israël a attaqué sans relâche l’accord, avec le Premier ministre Benjamin Netanyahu le décrivant mardi comme une « erreur historique ».\nObama a affirmé que l’accord « ne s’est pas construit sur la confiance, il s’est construit sur la vérification ».\nToutes les voies de l’Iran vers l’arme nucléaire sont coupées selon les termes de l’accord, a-t-il insisté, notant que l’Iran supprimera les deux tiers de ses centrifugeuses installées et se débarrassera de 98 % de son stock d’uranium.\nEn échange, le président a déclaré que l’Iran bénéficiera d’un allègement progressif des sanctions à mesure qu’il remplit les dispositions prévues par l’accord.\nObama a menacé d’opposer son veto à toute législation du Congrès qui viserait à bloquer la mise en œuvre de l’accord. Il a indiqué que l’absence d’accord « signifie une plus grande chance de plus de guerre » dans le Moyen-Orient.\nObama, accompagné par le vice-président Joe Biden, a parlé peu de temps après que les négociateurs à Vienne ont annoncé la signature de l’accord historique visant à freiner le programme nucléaire de l’Iran pendant plus d’une décennie, en échange de milliards de dollars en allégement des sanctions internationales.\nLe président a déclaré que l’accord, négocié avec près de deux ans de négociations, aurait coupé toutes les voies de l’Iran d’une bombe et donner à la communauté internationale sans précédent d’accès aux installations nucléaires du pays.\nMême avec l’accord des puissances mondiales, Obama doit maintenant vendre les vertus de l’entente aux législateurs sceptiques sur Capitol Hill. Le Congrès dispose de 60 jours pour évaluer l’accord et de décider de la poursuite législation imposant de nouvelles sanctions à l’Iran ou empêcher Obama de suspendre celles déjà existantes.\nLe président a renouvelé sa promesse d’imposer son veto sur toute cette législation et a exhorté les législateurs à examiner les répercussions de leurs actions. Il a brossé un sombre scénario dans lequel le reste du monde signerait ses propres accords nucléaires avec l’Iran, laissant les Etats-Unis isolés.\nEt sans les limitations et les vérifications incluses dans l’accord annoncé mardi, Obama a indiqué qu’il ou d’un futur président des États-Unis serait plus susceptible de devoir prendre une décision sur l’utilisation de l’action militaire américaine pour empêcher l’Iran de construire une bombe.