Nous ne recommandons pas d’essayer de corriger le problème manuellement si vous n’avez pas suffisamment de connaissances informatiques. Vous assure que vous travaillez bien avec le bon fichier et que la sortie est exacte. Venez nous donner votre avis sur Facebook et Twitter. Une large communauté y contribue en postant leurs propres créations. Introduction au dossier des types de fichiers Liste des types de fichiers Dossier: Par contre il faut absolument être inscrit pour télécharger les modèles.\nLes grands spécialistes de ces sites satellites qui poussent un ou des logiciels qui, sans cela, n’auraient aucune notoriété et aucune chance d’être vendus, sont les: Fihcier utilisateur enregistré regarde cette page. Après, on à vu la même chose avec le JPG qui est le format le plus pourri compression destructive, pas de transparence, pas de gestion de calque Il faut savoir qu’une grande quantité de modèles 3D est disponible sur internet. Télecharger des modèles 3D gratuits. Se connecter Vous avez déjà un compte?\nBeaucoup ont tenté de le remplacer, mais il reste toujours le format le plus utilisé Fichieer complémentaires Logiciel de modélisation 3D Convertisseur vidéo Convertisseur d’images Autres logiciels graphiques. Tous se livrent une guerre impitoyable pour atteindre votre porte-monnaie, par exemple, la guerre des nettoyeurs du Registre Windows tous ces programmes figurent dans la Crapthèque ou y sont candidats.\nConvertissez, compressez et encodez le son, l’audio et les fichiers de musique avec Switch – Convertisseur audio. Créer un compte ou se connecter pour commenter Vous devez être membre afin de pouvoir déposer un commentaire Créer un fichoer Créez un compte sur notre communauté. Thingiverse est aussi réputé pour organiser de manière régulière des compétitions de design 3D.\nLes formats d’importations acceptés par ce MeshLab sont: Les meilleurs scanners 3D portables en Sponsorisé. Créez un compte sur notre communauté.\nPrésentation des meilleurs sites pour télécharger gratuitement des fichiers STL et des designs 3D pour imprimantes 3D. Les 10 meilleurs scanners 3D en Les 10 meilleurs scanners 3D portables en Les 16 meilleurs body scanners 3D Les 7 meilleures applications de scan 3D pour smartphones.\nPour plus d’informations sur cette extension, veuillez lire l’article ci-dessous. C’est le site a privilégier car tous les modèles ont déjà été imprimés et ne nécessitent aucun traitement.\nLe système est simple: Affichez un aperçu du modèle 3D avant la conversion Affichez un aperçu du fichier original et du résultat de sortie avant même de convertir le fichier.\nLes utilisateurs, quelque soit leur niveau peuvent publier, partager et télécharger des modèles 3D gratuitement. Fichker est ce type de fichiers: Appuyez ou cliquez ici Comment afficher les extensions de fichiers?\nPourquoi cet acharnement à mettre la main dans votre portefeuille? Le site est disponible en français, anglais, espagnol, italien et allemand. Présentation des meilleurs sites pour télécharger gratuitement des fichiers STL et des designs 3D pour imprimantes 3D Je suis un designer, où puis-je vendre mes modèles 3D et mes fichiers STL? Bonjour à tous, J’ai par hasard téléchargé un fichier imprimable en 3D avec une extension nouvelle: Soit donné explicitement dans un fichier de métadonnées, invisible à l’utilisateur, attaché au fichier principal, et utilisé dans le monde Mac.\nShapetizer Shapetizer est une place de marchée digitale lancée en regroupant des fichiers STL et des modèles 3D imprimables.\nQuels sont vos sites favoris pour fichief des fichier STL et des modèles 3D? Le monde Microsoft a introduit les attachements de fichiers de métadonnées, afin d’assurer une compatibilité entre ses propres serveurs et les serveurs d’Apple, mais 33mf utiliser ces fichiers à des fins d’identification des types de fichiers.\nLes formats qui nous intéressent sont ceux acceptés par le logiciel MakerWare utilisé pour imprimer vos modèle, à savoir. Se fivhier Vous avez déjà un compte? Associations de fichiers — Comment associer un type de fichiers à une application — Comment définir une application préférentielle d’ouverture d’un type de fichiers. Personne ne se demande pourquoi il voit une extension de fichier alors que Windows masque ces extensions.\nTrouvé sur l’excellent site suivant: Nous avons regroupé les sites internet permettant de télécharger des fichiers STL dans trois grandes catégories: Sous d’autres systèmes d’exploitation, non Microsoft, le format de fichier n’est pas donné par un suffixe mais est:. Exemple d’extension de fichiers:


Nous avons couru pour le léopard des neiges • Prochain défi Wild Run à venir - Kinesitherapie24\nHome Cardio Training Nous avons couru pour le léopard des neiges • Prochain défi Wild...\nNous avons couru pour le léopard des neiges • Prochain défi Wild Run à venir\nNous savons que beaucoup de gens ne sont pas conscients de la lutte quotidienne que mènent les espèces menacées pour survivre. Chez Runtastic, nous voulions trouver un moyen innovant de créer un lien significatif entre les gens et la nature sauvage. Comment avons-nous fait cela? En encourageant nos utilisateurs à rejoindre notre Défi Run Wild. Dans cette campagne, nous avons essayé de créer une relation mutuellement bénéfique entre les coureurs et Uuliin, le léopard des neiges sauvage de Mongolie.\nDu 23 octobre au 3 novembre, nous avons invité des coureurs du monde entier à concourir avec Uuliin et essayez de le distancer. Nous avons mis en place cette campagne numérique passionnante pour sensibiliser aux animaux en voie de disparition comme Uuliin, tout en offrant aux utilisateurs une chance unique de courir avec un vrai léopard des neiges dans l’application.\nCourir sauvage en devenir\nNous avons pu mener cette campagne passionnante avec le soutien d’experts en conservation de la faune. Un de nos partenaires, Le Snow Leopard Trust a mené des recherches écologiques à long terme en Mongolie sur les léopards des neiges, y compris Uuliin.\nC’est ainsi que nous avons obtenu les informations d’Uuliin et ses courses suivies à l’aide de la technologie GPS. Mais ne vous inquiétez pas, nous nous sommes assurés de n’utiliser que des données de mouvement historiques et de ne pas divulguer les emplacements GPS réels d’animaux pour assurer leur sécuritééty.\nQui est Uuliin ?\nUn autre partenaire, Internet des éléphants, nous a aidés à comprendre l’histoire d’Uuliin à travers la narration, afin que nous puissions ressentir un sentiment de connexion pendant que nous courons avec lui. Ceux qui ont rejoint le défi pouvaient automatiquement voir les messages quotidiens d’Uuliin dans leur fil d’actualité après qu’il soit devenu leur « ami » dans le Application de course à pied adidas.\nUuliin Ezen, mongol pour Ghost of the Mountain, est un léopard des neiges mâle de 5 ans. Ses passe-temps incluent « se détendre » dans une grotte, regarder les couchers de soleil et marquer son territoire pour éloigner les nouveaux gars de ses endroits préférés. Dans nos messages d’actualités in-app, les utilisateurs pouvaient suivre le parcours d’Uuliin dans sa lutte pour trouver de la nourriture (bouquetins ou moutons) et des partenaires. L’une de ses citations célèbres est « parfois le voyage EST la destination, alors n’arrêtez jamais de voyager » (ou dans notre cas, courir).\nDans l’ensemble, nous étions ravis d’utiliser notre puissance numérique pour soutenir les efforts de conservation et aider à connecter les gens à la faune de manière innovante dans le monde entier. Le défi Run Wild est peut-être terminé, mais Uuliin n’a pas arrêté de courir et vous non plus ! Continuez à courir et restez actif pour être prêt pour notre prochain défi Run Wild !\nPrevious articleFixez-vous et atteignez vos objectifs : du premier entraînement aux objectifs\nNext articleEntraînement de course : avantages et inconvénients des courses en intérieur et en extérieur (+ qu’est-ce qui brûle plus de calories ?)


SAL le dimanche on finit --- 3 et 4 !!!\nCela fait un bout de temps que je n'ai rien publié !! Donc pour me rattrapper, voici mon travail de finition des deux derniers dimanches : le Pinkeep de février de Méline : Le Pinkeep de Mars de Méline : et enfin, le mois de mars : Voilà pour mes travaux...\nBon, comme tous les dimanches, on finit les anciens onvrages !!! Et j'ai fini (enfin !!!!!!!!!!!!) Les Macarons à la Framboise de Lili POints !!!! Voici donc la partie où il manquait une feuille : Et le voilà fini : Et le tout : Et voilà !!! Je suis bien...\nJ'ai décidé de suivre le SAL pinkeep de Méline !!! J'ai donc fait celui de janvier (j'ai juste mis trois plombes pour me décider à le prendre en photo et faire un article dessus !!!) Le voici !!!! et le verso : Voilààà !!! Celui de février est déjà brodé...\nRed House la FIN !!!! Et un petit Lizzie Kate en prime !!!\nVoilà enfin une photo de ma maison rouge finie... mais pas finitionnée... ceci dit, la finition devrait se faire rapidement, donc suite au prochain épisode !!!! Voilà donc : Il manque encore des yeux à mes ozios, et les petites taches viennent de mon...\nMy little red House !!! Presque finie !!!\nUn petit point rapide sur mon avancée dans le SAL red house organisé par Miss Butterfly !!! La petite maison rouge devrait être finie pour mercredi !!! Je vous montre mon avancée (spectaculaire ces trois derniers jours car je n'ai pas vraiment eu le temps...


Si vous êtes un oiseau de nuit, vous devriez envisager de créer un jardin de nuit\nVirginie V 13 février 2019, 13h35\nLes oiseaux de nuit sont très réactionnaires et très intelligents. Mais, en fin de journée, ils sont nombreux à finir par gaspiller leur énergie inutilement la nuit. En effet, à ce moment là, la plus grande partie du monde est endormie.\nÀ moins que vous aimiez lire ou écrire en solitaire, il peut être vraiment ennuyeux d’être un oiseau de nuit.\nCe qui vous manque, c’est le nombre de fleurs qui fleurissent vraiment la nuit.\nSi vous êtes doué pour le jardinage et que vous êtes un oiseau de nuit qui finit par s’épuiser, alors le jardin de nuit est ce qu’il vous faut.\nEn outre, de nombreuses fleurs ont des liens avec la lune et les royaumes spirituels, qui s’épanouissent aussi la nuit. L’énergie dégagée aiderait également à donner de la vigueur.\nD’autre part, si vous avez envie de belles plantes, pourquoi ne pas installer des fleurs bioluminescentes dans votre jardin? Après tout, les plantes doivent faire quelque chose pour attirer les papillons qui les pollinisent (oui, c’est la raison pour laquelle les papillons sont attirés par les lampes).\n1. Fleur de lune\nCette plante produit des fleurs qui restent fermées à la lumière et s’ouvrent la nuit avec une odeur citronnée.\nUne autre fleur odorante qui fleurit seulement la nuit.\n3. Phlox de nuit\nTrès jolies fleurs avec un parfum rappelant la vanille et le miel.\n4. Giroflée du soir\nPas aussi voyante, mais elle a une odeur paradisiaque.\n5. Trompette des anges\nCes fleurs sont nectarifères et parfumées le soir et la nuit.\n6. Glaïeul d’Abyssinie\nIls ne fleurissent pas vraiment la nuit, mais c’est à ce moment là qu’ils sentent le plus fort.\n7. Grande mauve\nLes petites fleurs pourpres et roses ne sont pas très voyantes, mais elles sentent très bon lorsqu’elles s’ouvrent la nuit.\n8. Lys de Casablanca\nSon parfum est exceptionnel et les grands parfumeurs l’utilisent pour sa richesse et sa texture olfactive.\nDonc, la prochaine fois que vous vous ennuierez la nuit, vous voudrez peut-être vous essayer au jardinage.\nArticle précédent Comment la pleine lune du 19 février 2019 vous affectera , selon votre signe du zodiaque\nArticle suivant Les relations passées font partie de nous, nous ne devons pas chercher à les oublier


Hôtel BEL OMBRE : Avis Hotel BEL OMBRE MAURICE\nSéjours Hôtels > Monde > Hôtels AFRIQUE > Avis Séjour & Hôtels MAURICE > Séjours et Hôtels BEL OMBRE\nBordant de sa nature luxuriante le sud-ouest du littoral mauricien, le domaine de Bel Ombre est un véritable petit coin de paradis selon l'avis des voyageurs. Ancienne plantation sucrière, cette réserve naturelle accueille les touristes dans un environnement naturel des plus privilégiés. La majeure partie de la biodiversité naturelle de l'île y a trouvé refuge, faisant de votre séjour à Bel Ombre une occasion parfaite pour vous émerveiller. Cette destination vacances de choix est aussi un appel à la relaxation avec un cadre aussi paisible qu'agréable. Promenades paresseuses, excursions et découvertes s'offrent à vous lors de vos vacances à Bel Ombre.\nAvis Hôtels BEL OMBRE MAURICE\nHotels BEL OMBRE : 95 avis sont disponibles\nMAURICE : Hôtels BEL OMBRE\nHeritage Awali Golf & Spa Resorts 5* (1 avis)\nHeritage Le Telfair Golf & Spa Resort 5* (1 avis)\nOutrigger Mauritius Beach Resort 5* (9 avis)\nTamassa Un Hotel Tout Inclus 4* (85 avis)\nBEL OMBRE : derniers bons plans publiés\nDéposé par Mounir le 04/03/15\nIle aux cerf ile au benitier la visite du tea et excursion du jardin de pamplemouse et bien autre paysage decord garantie\nDéposé par Richard le 24/02/15\nRéserver la location de voiture par internet faire 10 nuits minimum due à l'éloignement\nDéposé par Marie Helene le 16/02/15\nSeul point negatif c est que les places d avion ne soient pas attribuees donc plusieurs couples et famille sont separes. nous avonsvoyage l anneederniere tjs avec promovacances avec corsair pour la guadeloupe les places etaient attrbuees et en aout en sicile ou la les places n etaient pas non plus attribuees c est un reel probleme\nDéposé par Maria le 26/12/14\nChamarelle le temple indou\nDéposé par Pascal le 25/12/14\nFaire confiance au concierge pour ses propositions d'excursion\nbons plans BEL OMBRE\nLes internautes ayant consulté des avis BEL OMBRE ont également consulté :\nFocus sur ... La réserve naturelle de Valriche à Bel Ombre\nIntégré au domaine de Bel Ombre, le parc naturel de Valriche est un condensé impressionnant de la faune et de la flore mauriciennes. Un espace de 250 ha vous attend pendant vos vacances à Bel Ombre, ce qui laisse de multiples idées de circuits de randonnée et de sorties à caractère pédagogique adaptés à tous. De l'avis des voyageurs, découvrir les multiples trésors du parc demande quelques jours des séjours à Bel Ombre. Accompagnés d'un guide, vos pas traversent un espace boisé où foisonnent des plantes médicinales, indigènes ou fruitières dans une explosion de couleurs et de senteurs entêtantes. l'étonnement n'a d'égal que la fascination qui vous attend au détour des sentiers. Peu farouches car habitués aux visiteurs, les singes saluent votre passage d'un joyeux brouhaha. Les bois de Bel Ombre protègent également des sangliers, des geckos et de magnifiques cerfs. Dans un ravissant chatoiement de couleurs, les plumages des nombreux oiseaux rares de la réserve sont un ravissement pour les yeux. Les spécimens de paille-en-queue ou ceux de cateaux verts sont étonnants et forment généralement le clou du spectacle offert par la nature généreuse du parc naturel de Valriche.\n95 Avis sur des Hôtels BEL OMBRE


Mode d'emploi Domo B3400 (16 des pages)\nDomo Machines à pain ·\nDomo B3400 mode d'emploi\nmode d'emploiDomo B3400\nConsultez gratuitement le manuel de la marque Domo B3400 ici. Ce manuel appartient à la catégorie Machines à pain et a été évalué par 1 personnes avec une moyenne de 8.4. Ce manuel est disponible dans les langues suivantes: -. Vous avez une question sur le B3400 de la marque Domo ou avez-vous besoin d’aide? Posez votre question ici\nVous avez une question sur le Domo B3400 et la réponse n'est pas dans le manuel? Posez votre question ici. Fournissez une description claire et complète du problème, et de votre question. Plus votre problème et votre question sont clairement énoncés, plus les autres propriétaires de Domo B3400 ont de chances de vous fournir une bonne réponse.\nSpécifications du B3400 de la marque Domo\nVous trouverez ci-dessous les spécifications du produit et les spécifications du manuel du Domo B3400.\nVous ne trouvez pas la réponse à votre question dans le manuel? Vous trouverez peut-être la réponse à votre question dans la FAQ sur le Domo B3400 au dessous de.\nLe manuel du Domo B3400 est-il disponible en Français?\nMalheureusement, nous n'avons pas le manuel du Domo B3400 disponible en Français. Ce manuel est disponible en -.\nVoir tous les manuels Domo Machine à pain


Gagner (enfin) trading avec 3 règles simples à suivre - BPD Trading\nJe me suis amusé dans cette vidéo où je vous propose de réfléchir à 3 raisons qui font que la plupart des traders individuels échouent.\nNe manquez pas le bêtisier final. Je ne vous cache rien. Je vous dit tout ;-)) Alors, commentez, likez, faites part de votre expérience! 👍\nBon trading à toutes et tous, et suivez ces conseils attentivement pour devenir de meilleurs traders, plus réguliers et plus performants


Élections législatives | Turquie de France\nAccueil » Élections législatives » Recent Articles:\nUne délégation européenne réalise des entretiens en vue des élections législatives\nUne délégation faisant partie de l’Assemblée parlementaire du Conseil de l’Europe réalise une série de contacts à la veille des élections législatives du 12 juin 2011 en Turquie.\nLes membres de la délégation européenne s’entretiennent avec les responsables des partis politiques, du Haut conseil électoral, des journalistes et représentants des organisations non gouvernementales.\nDans le cadre de leurs prises de contact, les délégués européens se sont rendus au Haut conseil électoral et se sont renseignés sur le processus électoral.\nLa délégation européenne, qui établira un pré-rapport suite à ses démarches, retournera en Turquie avant les élections du 12 juin et poursuivra ses observations dans plusieurs villes dont Ankara, Istanbul et Diyarbakır.\nRamazan 18 mai 2011 Turquie No Comments >> Mots clés: Conseil de l’Europe, Élections législatives


broyeur à boulets en céramique marque automatique ferrum\n"broyeur à boulets en céramique marque automatique ferrum"\nbroyeur à boulets en céramique en ventes - Qualité broyeur ... Type en lots de coût bas broyeur à boulets en céramique avec le revêtement de porcelaine d''alumine Machine en céramique en aluminium industrielle de broyeur à boulets charge de boule de la …\nMoulin manuel Skerton : Avis et Conseil sur le . Si vous voulez vous faire une idée du moulin manuel Skerton, ça se passe juste en dessous! Broyeur: Meule en céramique; Finesse de mouture : Réglable, idéal pour le café filtre et la cafetière à piston (french press) Capacité du réservoir : 20g; Voir le prix sur Amazon .\nBroyeur Sanitaire / WC 400W + filtre charbon actif. Vous pourrez installer un wc ou vous voulez dans votre maison grâce à ce broyeur sanitaire 400 w ultra silencieux et économique Ce broyeur est plus puissant que les autres modèles en 600 w grâce à …\nbroyeur à boulets en céramique (53) usine de ciment ball (61) Matériel de séchage industriel (112) Four rotatoire (48) Installation de préparation de minerai (90) Mine écrasant l''équipement (92) Usine concasseuse mobile (70) Usine concasseuse en …\nThermistance ptc de protection de surchauffe de silicone ...\nLe ptc surchauffent la résistance fixe automatique maximum de broyeur à boulets du tour 30V de thermistance de protection. ... Technologie: composition en céramique. Broyeur à boulets d''alimentation d''énergie de commutation du composant …


Exposition « La condition humaine » à Mérignac - Un Air de Bordeaux\nExposition la condition humaine Ostkreuz Mérignac\nAccueilCulture & patrimoineExposition « La condition humaine » à Mérignac\nExposition « La condition humaine » à Mérignac\nEn partenariat avec le Goethe-Institut, la Vieille Eglise Saint-Vincent de Mérignac présente le travail d’une agence de photographes fondée en 1990 au lendemain de la chute du Mur de Berlin.\nBaptisée Ostkreuz, littéralement « croix de l’est » en référence à une station de S-Bahn (train berlinois) du même nom qui relie l’Est de Berlin au reste de la ville, ce collectif figure aujourd’hui parmi les plus emblématiques d’Allemagne.\nSon équivalent français se rapproche de Magnum Photos fondé en 1947 par Henri Cartier-Bresson et Robert Capa. Avec à son actif vingt-deux membres de générations et d’origines variées, Ostkreuz déroule une palette artistique effervescente où se croisent dans une veine humaniste les thèmes de l’urbanisation, du quotidien, de l’immigration sans oublier les bouleversements sociaux et politiques.\nA Mérignac, les épreuves signées Werner et Ute Mahler, Stéphanie Steinkopf, Harald Hauswald, Mila Teshaieva, Sibylle Bergemann, Linn Schröder, Thomas Meyer et Heinrich Holtgreve révèlent l’engagement de ces passionnés du médium de l’instant décisif.\nVisible du 13 janvier au 25 mars, Vieille Eglise Saint-Vincent, Mérignac, Rue de la Vieille Église


Non assistance à femme en danger : le terrible silence\nPublié le 11.01.2016 à 15h29\n94 % des femmes qui empruntent les transports en commun ont déjà été victimes d’agression, la plupart n’ont pas reçu d’aide. Je ne sais pas vous, mais je me suis souvent demandé ce que je ferai si j’assistais à une agression. Comment réagirais-je ? Aurais-je le courage d’intervenir ? Rien n’est moins sûr… je le sais maintenant.\nLe dimanche 4 avril 2004, la journaliste Aurélia Bloch assiste à un viol dasn le train, elle pense que c’est jeu, que la fille est facile, elle ne demande pas d’aide, elle doit sûrement être consentante. En tout cas, ça rassure Aurélia Bloch de le penser. La journaliste ne fait rien, juste s’enfoncer dans son siège, le temps d’arriver à Paris une demi-heure plus tard.\nElle oublie tout, jusqu’à ce qu’un fait divers fasse ressurgir du passé la scène inavouable et obscure. Ce fait-divers, vous en avez sûrement entendu parler vous aussi, c’était la fille de Lille agressée dans le métro en avril 2014. Cécile se faisait violer sans que personne ne lève le petit doigt. Le JT de 20 h en avait fait son ouverture.\n10 ans après le viol auquel elle a assisté, Aurélia Bloch signe un documentaire diffusé le 8 décembre dernier sur France 5 : « Non assistance à personne en danger ». Elle réalise ce remarquable travail avec Louis-Matthieu Nivôse. Cette fois, elle essaie de comprendre pourquoi elle n’est pas intervenue, pourquoi, le plus souvent, les témoins n’interviennent pas. Elle essaie aussi de comprendre pourquoi la victime elle-même reste foudroyée sur place sans opposer de résistance farouche.\nConvoquant psychiatres, sociologues, spécialistes de l’aide aux victimes et une commissaire de police géniale, la journaliste détricote la trame de ces drames intimes qui se déroulent sous les yeux de témoins souvent passifs. Le phénomène n’a rien d’épisodique, il est massif, je l’ai dit, 94 % des femmes qui empruntent les transports en commun ont été agressées d’une manière ou d’une autre. Et là, trois phénomènes vont se mettre en place simultanément pour aboutir à l’impensable : la passivité ou l’impuissance de tous.\nPhénomène n°1, la victime d’agression ne hurle pas, souvent, elle reste pétrifiée sur place. Ce serait à cause d’une petite structure cérébrale, l’amygdale, indique la psychiatre Muriel Salmona dans le documentaire. Elle « disjoncte » , l’agression serait tellement violente, tellement insupportable, que cette « structure d’urgence » déconnecterait les circuits neuronaux, ce qui éviterait « l’explosion » du cerveau qui pourrait mourir de stress. Il s’ensuit la sensation de perte de repères de la victime et son apparente passivité. L’effroi et la sidération empêchent toute réponse ou presque, la victime est comme anesthésiée, elle devient automate. Elle culpabilisera souvent de ne pas avoir suffisamment réagi, on le lui reprochera parfois.\nPhénomène n°2, le déni de situation, c’est-à-dire la minimisation de ce qui se passe réellement. Les témoins qui assistent à la scène ne la comprennent pas, ils se disent que ce n’est pas si grave puisque la victime n’appelle pas au secours. Pour eux, la scène n’a pas de sens, et puis l’agresseur a tellement d’aplomb. « Le témoin peut penser que la victime est consentante, conclut la psychiatre ».\nPhénomène N°3, « l’effet spectateur ». Comme l’explique Peggy Chekroun, professeur de psychologie sociale, plus le groupe augmente, moins la victime a de chance d’être aidée. L’union ne fait pas la force, c’est le contraire ! La responsabilité est diluée, chacun observe ce que font les autres membres du groupe et voit comment ils réagissent. Le plus souvent, personne n’intervient. En revanche, lorsque le témoin assiste seul à la scène, il se sent seul responsable, et il s’interpose davantage entre la victime et son agresseur. Trois ou quatre témoins, c’est une responsabilité diluée trois ou quatre fois. Un seul témoin, c’est la responsabilité sur soi à 100 % d'intervenir (ou pas).\nPourquoi le groupe intervient-il moins que la personne isolée ? Selon la sociologue, « l’effet groupe » entraîne la peur d’être jugé et de réagir de manière inappropriée, alors on préfère ne pas intervenir. Et comme le cerveau minimise la situation ( phénomène de déni), le groupe reste immobile, chacun recule sur son siège, chacun plonge davantage dans son journal, chacun regarde avec application son smartphone, chacun écoute la musique sans débrancher les écouteurs, c’est incroyablement démontré dans le documentaire.\nUne expérience de fausse agression. Des comédiens simulent une agression dans un abri de bus, il y a parfois plusieurs témoins, parfois un seul. Le groupe réagit moins que le témoin isolé. Les statistiques sont stupéfiantes : 85 % des personnes interviennent lorsqu’elles sont des témoins isolés en situation d’urgence, 31% seulement lorsque le groupe est composé de plusieurs personnes. La faute aux trois phénomènes qui se conjuguent.\nQue faudrait-il faire en tant que témoin d’une agression ? Déjà prendre conscience que « l’effet spectateur » est à l’oeuvre. Cela aide à dépasser sa peur du ridicule ( ! ) et à intervenir. Cette réflexion peut déminer la situation. Ensuite, si l’on assiste à un tel événement, les possibilités sont nombreuses en fonction du contexte et de l’évaluation de la dangerosité de la situation; il n’est pas question de s’offrir en victime devant une bande de voyous déchaînés.\nSouvent un simple geste suffit, on peut venir s’asseoir à côté de la victime ou s’approcher d’elle si la situation le permet, essayer de discuter avec les autres témoins et intervenir ensemble. On peut dire stop, « vous voyez bien qu’elle n’est pas d’accord, foutez lui la paix ». L’agresseur isolé devant tout un groupe fait souvent profil bas. En cas d’agresseur dangereux ou d’un groupe d’agresseurs, on peut alerter le chef de station, un policier à proximité, appeler le 112.\nLa non-assistance à personne en danger est un délit pénal puni jusqu’à 5 ans d’emprisonnement et 75.000€ amende lorsqu’il est avéré que le témoin a bien compris la situation, qu’il ne se met pas en danger en intervenant et qu’intentionnellement, il n’a rien fait.\nLes victimes racontent qu’elles sont détruites deux fois dans l’agression, une première fois par l’agresseur, une seconde fois par l’indifférence des témoins, pas un regard, pas un geste d'empathie ou de compassion… Certaines proclament même que la deuxième fois fait plus mal encore que la première. Le psycho-traumatisme est tel qu’il peut durer des années.\nSi vous avez l’occasion de voir ce documentaire, ne la ratez pas !


À vous donc la programmation. À vous rencontre coquine en alsace gratuits voter. Les films ayant reçu le plus de votes se verront programmés dans la section 85 ans de Cinélatino. Veillez toujours à rester vous-même : se changer pour plaire aux autres n'aide pas. Si véritablement, vous voulez une relation sérieuse, il s'agit de vous montrer tel que site de rencontre a telecharger gratuitement êtes et non pas tel que vous pourriez ou devriez être.


Un séjour culturel et traditionnel dans le Lodge de Mai Chau avec Buffalo Tours | Buffalotours\nUn séjour culturel et traditionnel dans le Lodge de Mai Chau avec Buffalo Tours\npar buffalotours le\t30 octobre 2012\nVous avez quelques jours de vacances devant vous, cependant vous hésitez encore sur votre projet de voyage au Vietnam. A seulement 4 heures d’Hanoi, vous pouvez vous rendre à Mai Chau, dans le nord-ouest du Vietnam. Dans ce lieu magnifique vous aurez l’occasion de vivre au sein de communautés ethniques, au beau milieu de montagnes verdoyantes. Mai Chau doit sa réputation à ses maisons sur pilotis, construites à partir de bambou et de bois. Ces maisons sont légèrement surélevés afin d’éviter les inondations et pour abriter les animaux.\nVous serez hébergés dans le Lodge de Mai Chau. L’hébergement dans le Lodge de Mai Chau n’est possible que depuis fin 2007. Celui-ci ne comprend que 16 chambres, vous offrant ainsi une certaine intimité. Vous retrouverez dans ce Lodge : une piscine, un spa, un restaurant et un bar complet.\nCe séjour au Vietnam vous donne l’occasion de découvrir un Vietnam authentique en deux jours, le temps pour vous de découvrir un magnifique paysage et d’observer un mode de vie quasi inchangé depuis des siècles. Mai Chau est également un lieu parfait pour vous détendre. Vous avez de nombreuses activités à votre disposition telles que la randonnée, le vélo, la découverte des arts manuels locaux, ou bien encore la pratique de cours de cuisine.\nBuffalo Tours est particulièrement actif dans l’amélioration du niveau de vie dans la région de Mai Chau.\nPour cela, Buffalo Tours met en place des projets communautaires auxquels il vous est tout à fait possible de participer. Ce voyage au Vietnam est idéal pour des expatriés qui veulent s’échapper le temps d’un week-end, mais également pour des familles, des couples, des amis… qui souhaitent se retrouver dans un lieu avec peu de touristes\nDurant ce séjour vous pourrez déguster de très bons plats, nager dans la piscine du Lodge, faire un tour en vélo, et par ailleurs dormir dans des lits très confortables. Vous pourrez visiter de grandes grottes, faire une visite guidée du village, et terminer votre séjour par des emplettes de souvenirs.\n« Luang Prabang : un séjour original et culturel au Laos avec Buffalo Tours Escapade balnéaire à Hoi An avec Buffalo Tours »


Le choix de l’Iran\nHome / Le choix de l’Iran\nManifestations monstres, bataille épique sur Facebook, débats télévisés enlevants. La campagne pour la présidence soulève les passions en Iran et dans la grande diaspora perse. Parmi les enjeux, l’économie, les libertés individuelles, mais surtout l’image que projette la République islamique à l’étranger. En lice: un ultraconservateur populiste, un religieux pro-femmes, un suspect de terrorisme et un ancien premier ministre réformiste. Demain, les 46 millions d’électeurs iraniens feront leur choix.\nSa victoire contre l’ancien président, le richissime Hachémi Rafsandjani, a rappelé aux experts de l’Iran, qui ne prédisaient en rien le plébiscite de l’ancien maire de Téhéran, que les campagnes iraniennes et les pauvres des villes n’avaient pas dit leur dernier mot.\nFils de forgeron, Mahmoud Ahmadinejad est né Mahmoud Saborjhian dans un village du nord de l’Iran. Sa famille aurait adopté le nom Ahmadinejad, qui fait référence à la lignée du prophète Mahomet, lors d’un déménagement à Téhéran. Le milieu modeste dont il est issu n’a pas empêché Mahmoud Ahmadinejad de faire de longues études pour obtenir un doctorat en ingénierie civile après avoir pris part à la guerre entre l’Iran et l’Irak dans les années 80.\nMalgré sa fulgurante ascension sociale, le président iranien se dit encore aujourd’hui près des préoccupations du peuple. C’est d’ailleurs sa promesse de mettre «l’argent du pétrole iranien sur les tables des familles» qui l’a porté à la présidence en 2005. Pendant la campagne qui s’est terminée hier, il a promis de redistribuer encore plus de richesses s’il est reporté au pouvoir. Pour prouver ses bonnes intentions, il a distribué des chèques de voyage d’une valeur de 50$ et des pommes de terre aux paysans qui constituent une partie importante de son électorat. Les deux tactiques populistes ont soulevé l’ire de ses adversaires.\nLors de sa première élection en 2005, un autre élément de sa biographie a surpris: jamais avant lui, un laïc n’a réussi à remporter la présidence. S’il ne porte pas le turban des mollahs, Mahmoud Ahmadinejad ne dissimule pas ses profondes croyances religieuses. Sur son blogue, traduit en plusieurs langues, il cite copieusement les penseurs chiites les plus conservateurs. Il est le disciple de l’ayatollah Mohammad Yazdi, qui prône le strict respect des préceptes de l’islam chiite même à l’étranger et recommande aux diplomates iraniens de ne pas adresser la parole aux femmes ne portant pas le hijab. Alors qu’il était maire de Téhéran de 2003 à 2005, Ahmadinejad avait proposé d’assigner certains trottoirs aux femmes et d’autres aux hommes.\nÀ l’étranger, il est surtout connu pour ses attaques virulentes contre Israël et ses bravades sur le dossier nucléaire. Peu populaires auprès du public occidental, ses opinions en matière de politique étrangère lui ont donné un statut de héros dans les milieux les plus conservateurs de l’Iran et de certains pays arabes. Il est d’ailleurs dans les bonnes grâces de l’ayatollah Khamenei et de l’armée iranienne.\nAvec ses cheveux blancs, ses lunettes et sa barbichette, Mir Hossein Moussavi, 67 ans, n’a pas vraiment les airs d’une «rock star». Pourtant, depuis un mois, une partie de la jeunesse iranienne a fait de l’ancien premier ministre iranien son icône. Portant les couleurs de sa campagne, le vert – à la fois symbole d’espoir et de l’islam – ses jeunes supporters scandent son nom dans les rues. Sur les posters qu’ils brandissent, on peut lire une inscription en anglais: «Un nouveau bonjour au monde». Sur d’autres, on peut voir le candidat réformiste tenir son épouse, l’intellectuelle Zahra Rahnavard, par la main, un geste osé dans l’espace public iranien où les contacts entre sexes opposés sont surveillés de près.\nOn peut dire avec certitude que Mir Hossein Moussavi est un candidat «révolutionnaire». Proche de l’ayatollah Khomeyni lors de la révolution islamique de 1979, cet architecte de formation, originaire de la province azerbaïdjanaise de l’Iran, a occupé de nombreux postes au sein du régime islamiste, dont il ne remet pas l’existence en question.\nDepuis, il a surtout occupé des postes dans les coulisses du pouvoir. De 1989 à 2005, il a été parmi les proches conseillers du président réformiste Mohammad Khatami. En mars, ce dernier s’est d’ailleurs retiré de la course présidentielle afin de faire plus de place à son collaborateur de longue date. Comme M. Khatami, Mir Hossein Moussavi prône l’élargissement des libertés individuelles en Iran. Il promet aussi de travailler très fort pour faire abroger les lois discriminatoires à l’égard des femmes.\nMais c’est son désir d’engager le dialogue avec les États-Unis et le reste du monde qui semble lui gagner le plus de soutien. Plusieurs Iraniens voient dans l’homme qui a, jusqu’à tout récemment, présidé l’Académie des arts de l’Iran, un homme de culture, parlant l’anglais et l’arabe en plus du farsi. Ils savent depuis tout récemment qu’il utilise habilement Facebook et Twitter pour véhiculer ses idées, un atout de taille dans un pays où la liberté d’expression passe d’abord et avant tout par le web.\nUn mandat d’arrêt d’Interpol pèse contre lui. Il est persona non grata aux États-Unis et dans toute l’Union européenne. Une chose est sûre: si Mohsen Rezaï est élu président demain, la situation diplomatique de l’Iran se compliquera davantage. Le politicien conservateur de 55 ans, à la tête du plus haut tribunal d’arbitrage de l’Iran, a derrière lui un long passé paramilitaire. Impliqué dans la rébellion contre le shah d’Iran dès son adolescence, il a pris le commandement de la plus puissante milice du pays, les Gardiens de la révolution (Pasdaran) alors qu’il n’avait que 27 ans. Il en a gardé les rênes alors que la guerre Iran-Irak battait son plein. La communauté internationale le soupçonne d’avoir fomenté un attentat contre un centre culturel juif qui a fait 85 morts à Buenos Aires en 1984. Faisant fi de cette accusation, Mohsen Rezaï, qui espère voler des supporters conservateurs au président sortant, dit qu’il a en main un plan d’action pour rétablir les relations diplomatiques avec l’Occident. Pour sortir l’Iran du marasme, ce détenteur d’un doctorat en économie veut faire plus de place à l’entreprise privée.\nOriginaire du Lorestan, une des zones tribales de l’Iran, Mehdi Karroubi, 72 ans, est une figure de proue du mouvement réformiste iranien depuis plus de 20 ans. Religieux, il a fait ses études à Qom, le Vatican de l’islam chiite, avant de commencer sa vie publique. En 1989, il est devenu président du Parlement iranien, le Majlis, poste dont il a démissionné en 1992 parce qu’un autre député de son camp a été jeté en prison. Il a à nouveau occupé le poste de 2000 à 2004. En 2005, il a tenté sa chance à la présidence, mais est arrivé bon troisième. À l’époque, il a accusé les Gardiens de la révolution d’avoir trafiqué les résultats. Il craint que le scrutin de vendredi ne soit manipulé par l’aile conservatrice du régime. S’il est élu, il promet d’améliorer le sort des femmes et des défenseurs des droits de la personne en Iran. Il mène une campagne sous le thème du changement. Clin d’oeil au président Obama?\ndevient pas candidat à l’élection présidentielle qui veut en Iran. Au printemps, les Iraniens intéressés par l’emploi ont dû soumettre leur candidature au Conseil des gardiens.\nCe comité de 12 religieux a le pouvoir d’établir si les aspirants sont assez fidèles aux principes de la République islamique et assez pieux pour occuper le plus haut poste élu du pays. Cette année, des 450 appelés, dont 42 femmes, il n’y a eu que 4 élus: tous des hommes barbus. Demain, tous les Iraniens de 18 ans et plus seront appelés à choisir l’un des quatre candidats autorisés. Les résultats de ce premier tour seront annoncés samedi. Si aucun des candidats n’a obtenu la majorité absolue, un second tour de scrutin se tiendra dans les deux prochaines semaines. Avant de pouvoir prendre les rênes de la présidence en août, l’élu devra recevoir l’assentiment du guide suprême de la révolution, l’ayatollah Ali Khamenei, véritable détenteur du pouvoir en Iran.


Le journal de 12h : des parlementaires français se rendent en Syrie\nREPLAY INTÉGRAL - Quatre parlementaires français se sont rendus à Damas cette semaine pour y rencontrer le président syrien Bachar al-Assad.\npublié le 25/02/2015 à 12:35 - mis à jour le 25/02/2015 à 13:15\nDes élus français ont rencontré ce mercredi 25 février le président syrien Bachar al-Assad à Damas. La délégation composée du socialiste Gérard Bapt, du sénateur UMP de Haute-Savoie Jean-Pierre Vial, du sénateur UDI de la Mayenne François Zocchetto, et du député UMP des Yvelines Jacques Myard, est arrivée mardi dans la capitale syrienne.\nNotons que les quatre parlementaires n'ont pas précisé la teneur de leurs échanges avec le dictateur syrien. Le ministère des Affaires étrangères condamne cette visite "personnelle" car les élus concernés par ce déplacement n'étaient porteurs d'aucun message officiel.\n- Le ministre de l'Intérieur Bernard Cazeneuve a dévoilé ce mercredi en Conseil des ministres un plan d'action articulé autour du dialogue avec la communauté musulmane, la sécurité des lieux de culte et la formation des imams.\n- Isabelle Prime, une Française de 30 ans, a été enlevée ce mardi 24 février à Sanaa, la capitale du Yémen. La France n'a pour l'heure reçu aucune revendication.\nLe journal de 12h : une dizaine d'enquêteurs traquent les pilotes des drones


Pronostic du match Lituanie - Allemagne par BenyBall | MediaPronos\nAuteur : BenyBall (319 paris | 62 % de réussite | ROI : 10.09 %)\nPublié le 06/09/2017 à 12h26\n06/09/2017 à 13h45\nSélection : Lituanie -5\nDernier match du groupe. C'est le match pour décider qui terminera à la première et seconde place. Les deux équipes ont un bilan de trois victoires pour une défaite. Les allemands ont bien géré leur phase de poule, tout comme les lituaniens qui sont montés en puissance petit à petit.\nCommençons avec les allemands, ils sont emmenés par le génial Schröder, qui illumine les matchs de sa classe et impose un tempo rapide. Il domine tous ses vis-à-vis individuellement. L'Allemagne possède 2-3 joueurs majeurs capable de faire la différence, le reste étant un cran en dessous et le banc assez restreint. L'Allemagne vient de s'imposer contre l'Italie de 6 points au terme d'un match serré.\nLes lituaniens quant à eux montent en puissance après un revers initial contre la Géorgie. Leur objetcif est clair, le première place du groupe et encore se mesurer à l'adversité pour arriver à la phase finale dans les meilleures dispositions. Ils n'ont pas de joueurs ultra talentueux mais ont certainement la meilleure base collective de cette poule, voire de la compétition. L'avantage qu'ils auront sur les allemands sera leur profondeur de banc avec un danger provenant de partout, un avantage de taille avec Kuzminskas sur les postes 3/4 qui sera non négligeable, et une raquette de haut niveau avec Valanciunas qui réalise un très bon tournoi. Barthe, Voigtmann et Theis auront du pain sur la planche face à Valanciunas, Kuzminskas et Motiejunas.\nJe vois la Lituanie gêner Schröder et sa conexion avec les autres joueurs par sa défense collective et de l'autre côté du terrain le rendement de Kuzminskas sera primordial sur le poste 3, puisque la faiblesse majeure de l'Allemagne est à ce poste. Dans la raquette, on aura un bel affrontement mais je vois bien les lituaniens prendre le dessus avec Valanciunas en point d'ancrage pour bien ressortir les ballons pour les pistoleros lituaniens. En face, l'Allemagne manque d'un joueur dissuasif dans la raquette, d'un gros contreur. La Lituanie devrait dominer aux rebonds et aura plus de fraicheur que les allemands, ce qui devrait leur permettre de s'assurer la première place du groupe et de passer le handicap sur la durée du match (la Lituanie affrontait hier l'Ukraine, gagnant de 32 points ce qui leur a permis de faire tourner l'effectif : aucun joueur n'a joué plus de 22 minutes, tandis que l'Italie a eu un match accroché, Schröder enchaine les matchs à 30 minutes, Theis et Voigtman en ont joué 25...)


Ingrid Vanolst, formatrice au Ceressa\nJe suis formatrice en alphabétisation alphabétisation enseignement des bases de la lecture, de l’écriture, des mathématiques . Plus exactement, j’anime le Ceressa. Ceressa, cela veut dire centre de ressources pour l’alphabétisation. Je n’ai pas envie de vous parler des contenus que l’on travaille au Ceressa, ni des méthodes d’apprentissage que l’on y utilise.\nAujourd’hui, j’ai envie de parler des bénévoles du Ceressa. Pour leur rendre ce qui leur est dû…\nCes bénévoles, ces petites mains de l’alpha oeuvrent en silence, avec passion, auprès des stagiaires. Ils s’appellent Paulette, Jacqueline, Michel . Et il y avait aussi Andrée, décédée il y a peu.\nLes stagiaires attendent ces bénévoles chaque semaine. Ils les considèrent avec tendresse et admiration. Et il y a de quoi. A chaque fois, ces bénévoles viennent avec le même entrain. Ils sont toujours bienveillants et à l’écoute. Ils sont pleins d’optimisme et de sérénité. Ils apportent leur regard critique. Ils pointent les difficultés dans les méthodes pédagogiques. Ils soulignent les faiblesses et les succès de chaque stagiaire.\nCe qui les motive ? L’envie de rencontre, le goût de l’autre, l’intérêt pour l’apprentissage, l’espérance d’un « autre monde ». C’est aussi l’envie de mettre leur pierre à l’édifice. Saluer les actions des bénévoles en cette journée de l’alphabétisation alphabétisation enseignement des bases de la lecture, de l’écriture, des mathématiques , c’est rendre hommage hommage geste de respect à ces « grands sages au quotidien ».


S.E. la Présidente Ellen Johnson Sirleaf a confirmé qu’elle allait prononcer le discours programme du Forum de Tana 2017\nOrganisé chaque année dans la ville de Bahir Dar, dans le nord de l’Ethiopie, le Forum de Haut Niveau de Tana est un rassemblement informel de chefs d’Etat et de gouvernement ; de dirigeants d’organisations régionales ; de la société civile ; du secteur privé ; et d’éminents universitaires et praticiens\nADDIS ABEBA, Éthiopie, 25 janvier 2017/ -- Le Secrétariat du Forum de Haut Niveau de Tana sur la Sécurité en Afrique (www.TanaForum.org) a annoncé aujourd’hui que la Présidente de la République du Libéria, S.E. la Présidente Ellen Johnson Sirleaf sera la Conférencière d’honneur du Sixième Forum de Tana prévu les 22 et 23 avril 2017.\nS.E. la Présidente Ellen Johnson Sirleaf est la 24ème Présidente en exercice du Liberia. Elle a remporté l’élection présidentielle de 2005 et est entrée fonction le 16 janvier 2006. Elle a été réélue en 2011. Elle est la première femme élue chef d’Etat en Afrique. En juin 2016, elle a été élue Présidente de la Communauté économique des Etats de l’Afrique de l’Ouest (CEDEAO), ce qui en fait la première femme à occuper ce poste.\nLa Présidente Sirleaf a reçu le prix Nobel de la paix de 2011, conjointement avec Leymah Gbowee du Libéria et Tawakkol Karman du Yémen. Les femmes ont été reconnues « pour leur lutte non violente pour la sécurité des femmes et pour les droits des femmes à participer pleinement au travail de consolidation de la paix. »\nAvoir la Présidente Ellen Johnson Sirleaf comme conférencière d’honneur est un grand succès pour le Forum », a déclaré Michelle Ndiaye, Chef du Secrétariat du Forum Tana. « Elle peut utiliser son leadership pour mettre en exergue le rôle de l’Etat dans la gouvernance des ressources naturelles et appeler à une bonne participation des femmes à tous les débats qui mettent l’accent sur l’utilisation des ressources naturelles en Afrique ».\nOrganisé chaque année dans la ville de Bahir Dar, dans le nord de l’Ethiopie, le Forum de Haut Niveau de Tana est un rassemblement informel de chefs d’Etat et de gouvernement ; de dirigeants d’organisations régionales ; de la société civile ; du secteur privé ; et d’éminents universitaires et praticiens. Le thème de cette année, 'La gouvernance des ressources naturelles en Afrique' (http://APO.af/M3aVqq), vise à réfléchir sur la centralité des ressources naturelles, aussi bien dans la période historique que contemporaine, pour comprendre les implications profondes des relations entre l’Etat et la société sur le continent, et la position désavantageuse de l’Afrique dans la production et les échanges mondiaux.\nArticle Precedent 5 sur 3 364 Candidate à la présidence de l'Union africaine, Dr Pelonomi Venson-Moitoi, s'engage à mettre en œuvre des fortes réformes si elle est élue\nArticle Suivant Le Zimbabwe Contre-attaque Aux Appels Au Départ De Mugabe


Heures creuses La Chartre-Sur-Le-Loir: horaires, prix et avantages - mes-heures-creuses\nHeures creuses La Chartre-Sur-Le-Loir: horaires, prix et avantages\nLes heures creuses La Chartre-Sur-Le-Loir: une bonne affaire?\nLes heures creuses à La Chartre-Sur-Le-Loir sont-elles rentables?\n✔ Comparez toutes les offres de La Chartre-Sur-Le-Loir en 5 minutes et économisez jusqu’à 300€!\nLes heures creuses La Chartre-Sur-Le-Loir valent-elles le coup avec EDF, Engie ou Total Direct Energie?\nAdapter sa consommation à La Chartre-Sur-Le-Loir pour tirer parti des heures creuses\nVous avez opté pour un abonnement d’électricité avec un tarif heures creuse et un tarif heures pleines. Optimisez votre facture en adoptant de bons comportements à La Chartre-Sur-Le-Loir (voir ici pour une liste complète d’idées pour consommer moins).\nProgrammez le fonctionnement de votre chauffe-eau en heures creuses La Chartre-Sur-Le-Loir: le chauffe-eau représentarait jusqu’à 75% de la consommation d’un foyer de Chartrains.\nRéglez la mise en route de votre lave-linge et lave-vaisselle en heures creuses La Chartre-Sur-Le-Loir\nComparez les différentes offres des fournisseurs de La Chartre-Sur-Le-Loir afin de choisir le fournisseur et l’option qui vous convient.\nPuissance Prix du kWh HP EDF à La Chartre-Sur-Le-Loir Prix du kWh HC EDF à La Chartre-Sur-Le-Loir Prix du kWh Tarif Base EDF à La Chartre-Sur-Le-Loir Prix du kWh HP Engie à La Chartre-Sur-Le-Loir Prix du kWh HC Engie à La Chartre-Sur-Le-Loir Prix du kWh Tarif Base Engie à La Chartre-Sur-Le-Loir Prix du kWh HP Direct Energie à La Chartre-Sur-Le-Loir Prix du kWh HC Direct Energie à La Chartre-Sur-Le-Loir Prix du kWh Tarif Base Direct Energie à La Chartre-Sur-Le-Loir\nHoraires des heures creuses et heures pleines La Chartre-Sur-Le-Loir\nToutes les plages horaires creuses de La Chartre-Sur-Le-Loir\nDans le la Sarthe (72), les heures creuses EDF sont fixées pour chaque commune par Enedis, le gestionnaire du réseau d’électricité. Pour les Chartrains et les Chartraines, elles correspondent aux heures suivantes:\nA proximité de La Chartre-Sur-Le-Loir, retrouvez les autres plages d’heures creuses:\nLa ville de La Chartre-Sur-Le-Loir de la Sarthe et ses 1466 habitants peuvent bénéficier de l’option heures creuses auprès des fournisseurs d’électricité (Total Direct Energie, EDF, Engie…). Le réseau d’électricité y dénombre près de 922 logements.\nQui définit les heures creuses à La Chartre-Sur-Le-Loir?\nEnedis n’est pas le seul gestionnaire du réseau d’électricité en France. Desservant près de 1000 communes, les SICAE, apparues avant la Première Guerre Mondiale, n’ont pas été nationalisée en 1946 pour former EDF. Elles définissent elles aussi des plages d’heures creuses. Si vous ne trouvez pas les heures pleines et creuses de La Chartre-Sur-Le-Loir, reportez-vous donc à la SICAE de la Sarthe.\nComprendre le système des heures creuses La Chartre-Sur-Le-Loir\nOption heures creuses et compteur Linky à La Chartre-Sur-Le-Loir?\nUn compteur Linky n’est pas nécessaire pour bénéficier de l’option heures creuses à La Chartre-Sur-Le-Loir. Il fonctionne de la même manière qu’un compteur électromécanique traditionnel. Si vous avez un compteur traditionnel à un cadran cependant, cela signifie que vous ne disposez pas de l’option heures creuses EDF. Pour bénéficier de l’option, vous devrez faire changer votre compteur par Enedis.\nLes heures creuses EDF à La Chartre-Sur-Le-Loir sont fixées par la gestionnaire du réseau Enedis afin d’optimiser la distribution d’électricité en fonction des capacités de production. Durant 8h par jours où la consommation des Chartrains est plus faible sur le réseau, des tarifs préférentiels sont appliqués par les fournisseurs (EDF, Engie, Total Direct Energie) afin d’inciter les Chartrains à y reporter leur consommation.


Les 15 meilleurs Professionnels en climatisation sur Samson, Doubs | Houzz\n1 professionnels en climatisation sur Samson, Doubs\nSi vous aimez être dans une maison fraîche l’été, l'air conditionné peut être la solution idéale. Elle a aussi bien d'autres avantages. Au-delà de faire baisser le thermomètre, elle contribue également au confort de votre nid douillet et à un climat intérieur plus sain. Si vous ne savez pas quel climatiseur choisir ou comment sélectionner la meilleure clim réversible, vous avez intérêt à faire appel à un professionnel. Un climaticien peut vous conseiller sur l'installation de climatisation ou d’un ventilateur de plafond. Si vous êtes à la recherche d’un installateur de climatisation sur Samson, Doubs ou d’une entreprise de climatisation sur Samson, Doubs pour particuliers, vous êtes sur le bon site. Lisez nos trucs et astuces pour trouver un professionnel qualifié pour vos travaux. Plus\nAvis sélectionnés pour professionnels en climatisation sur Samson, Doubs\nprofessionnels en climatisation sur Samson, Doubs\nPourquoi engager un climaticien ou un installateur de climatisation sur Samson, Doubs ?\nEt n’hésitez pas à poser les questions suivantes pour choisir un climaticien sur Samson, Doubs :\nPour trouver un installateur de climatisation sur Samson, Doubs, affinez votre recherche dans la section « Trouver un pro » par ville ou par nombre d'avis. Nous vous invitons à parcourir les portfolios des climaticiens de votre région et à contacter une entreprise de climatisation ayant travaillé sur des projets similaires au vôtre.\nAvant d’engager un professionnel en climatisation Samson, parcourez notre réseau comprenant 1 professionnels en climatisation. Lisez les avis clients, découvrez et sauvegardez les photos de leurs précédents projets et demandez un devis aux meilleurs professionnels en climatisation près de chez vous.


TUTO - [FORUM[INFO][THEME] Nouvelle Politique de Thème MIUI au 01/01/2014 - Designers.Xiaomi - Astuces | Page 15 | MIUI FRANCE\nAs tu bien eu le mail de confirmation pour ton compte designer ?\noui j'ai deja uploadé 2-3 themes ... une fois validés je pourrais les telechargés par l'appli theme ?\nLa semaine dernière j'ai commencé à créé un compte développeur mais je me suis arrêté en chemin.\nFaut-il vraiment envoyé sa pièce d'identité pour créer le compte ? Autant que le numéro de carte bancaire il doit y avoir moyen de mettre un peu n'importe quoi que la pièce d'identité... J'avoue que ça me dérange un peu d'envoyer ce genre d'informations à un site chinois bien que ça soit Xiaomi...\nJe suis d'accord c'est un peu laborieux.\nIl faut effectivement la photo avec la carte d'identité et être cadré comme la ptite mam'zelle sur la photo exemple (c'est à dire les deux bras sinon ça marche pas)\nJ'étais hésitant aussi puis j'ai eu trop envie de pouvoir piocher des thèmes ailleurs que sur le market.\nSinon pas eu besoin du numéro carte bancaire...\nOui donc tout le monde semble se plier à la règle c'est pourtant pas commun comme information à donner sur le net...\nil n'y a que par l'utilitaire miui qu'on peut changer le theme ? j'en ai testé plein et il y'a quasiment toujours une partie en chinois . en plus pas de paiement paypal mais des paiements inconnus pour moi en monnaie Mi ( aucune idée du montant ...) . on peut pas dire que les 5 de bases sur le rednote 2 prime soit géniale . Je cherche sans succés même sur xda . si vous avez des tuyaux merci, c'est pour l'offrir à ma femme le tel, je voulais mettre un truc zen - nature , mais sans chinois.\nmerci pour vos astuces ! vu la qualitée du telephone assez impressionante pour le prix , c'est dommage quand on ne sait pas céer un theme perso ou qu'on manque de temps .\nJ'ai eu un compte designer sans piece d'identité, sans photo et sans donées bancaires... c'est normal ?\nPourtant tout fonctionne parfaitement...\nAccès a mon compte en mois de 12h.\nVoila, j'ai petit problème, j'aimerai me créer un compte designer afin de pouvoir piocher quelques thèmes sympa sur le forum MIUI, et pourquoi m'essayer a quelques création perso, seulement voila je n'arrives pas a accéder a l'adresse en début de topic (et ce depuis plus d'une dizaine de jours), pour pouvoir créer le compte, quelqu'un aurait il des infos a ce sujet.\nUp, personne pour m'aider..?\nchris84 a dit:\nJe suppose que tu as réussi à t'inscrire depuis le temps, mais enfin, si ça peut servir à quelqu'un d'autre, le lien pour s'inscrire est:\npour ma part, j'ai cliqué sur "Login now", parce que j'avais déjà un compte Xiaomi (mais pas Designer)\nAprès ce 1er login, on a accès tout de suite à l'inscription comme Designer.\nPar contre, je ne sais pas au bout de combien de temps on reçoit l'e-mail de confirmation de Xiaomi pour pouvoir commencer, si quelqu'un a des infos récentes, je suis preneuse....\nSosso33 a dit:\nSalut dossier, désolé ça faisait un moment que je n'étais plus venu sur le forum. Oui je suis parvenu depuis à m'inscrire mais je ne me suis toujours pas essayé à la création de thèmes. Si tu as des infos ou astuces je suis preneur.\nSur la page xiaomi designer , on ne me propose pas de devenir designer.. cela veut dire que je le suis déjà ?\n( J'avais quitté xiaomi depuis un moment et je suis revenu dessus.. mais ça me met l'erreur quand je veux appliquer un thème.. erf\nÀ l'époque je pouvais le faire sans problème. )\nBonjour, je sais pas si quelqu'un verra cette réponse mais je galère à créer mon compte designer, je procède à l'inscription où on dois mettre la photo et tout sur le lien que voiv avez mis, mais je reçois jamais de réponses.. help please


Programme d'études du Manitoba | Kids Boost Immunity\nProgramme d'études du Manitoba\nKids Boost Immunity correspond aux compétences essentielles du programme d'études du Manitoba énumérées ci-dessous. Vous pouvez également y trouver une description des leçons de base disponibles pour les étudiants du Manitoba. Chaque niveau contient une sélection de leçons qui correspondent aux attentes du curriculum. Veuillez noter qu'il ne s'agit pas d'une liste exhaustive du programme. Les enseignants ont trouvé chez KBI beaucoup plus de liens pédagogiques avec le programme que ce qui est décrit ici! Continuez à défiler vers le bas pour voir une brève description des leçons de base disponibles pour chaque niveau.\nLes leçons sur la pensée critique et l'évaluation des informations sur KBI sont alignées avec plusieurs matières du programme d'études du Manitoba. Ces leçons fournissent des exemples sur la façon dont une mésinformation peut influencer l'opinion, souvent en créant un sentiment de peur. Une méthode d'évaluation de style liste de contrôle permet aux étudiants d'évaluer la fiabilité des sources d'information. D'autres stratégies d'évaluation incluent apprendre à reconnaître les préjugés personnels et l'utilisation d'une approche scientifique pour tester les idées. Pour les élèves au niveau intermédiaire-supérieur il y a des leçons sur la conception d'expériences de travail, la création d'hypothèses de travail, l'exploration des biais et la compréhension de la corrélation par rapport à la causalité.\n4-H-200 Sélectionner de l'information à partir de sources orales, visuelles, matérielles, imprimées ou électroniques, par exemple les cartes, les atlas;\n4-H-206 Interpréter des cartes comprenant un titre, une légende, une rose des vents et une grille;\n4-H-207 Employer les points cardinaux, les points intermédiaires et des grilles simples pour situer et décrire des lieux sur des cartes et des globes;\n4-H-300 Formuler des questions pour orienter une recherche;\n4-H-302 Tirer des conclusions à partir d'informations et de preuves;\n4-H-303 Évaluer ses représentations à la lumière de nouvelles informations et de nouvelles idées;\n4-S-304 Distinguer les faits des opinions.\nRegroupement : La géographie du Canada\n4-CT-015 Décrire l'emplacement relatif du Manitoba et du Canada dans le monde en se servant des points cardinaux;\n4-CT-019 Situer sur une carte du Canada les provinces, les territoires et leur capitale ainsi que la capitale nationale.\nRegroupement - Vivre au Canada\n4-CE-041 Expliquer la raison d'être du gouvernement;\n4-CE-042 Nommer les niveaux de gouvernement au Canada et donner des exemples de leurs responsabilités, entre autres les gouvernements municipaux ou locaux, provinciaux ou territoriaux, des Premières nations, fédéral;\n4-CE-048 Déterminer diverses manières par lesquelles les gouvernements répondent aux besoins des personnes, par exemple en éducation, en soins de santé, en hygiène.\nÉducation physique / Éducation à la santé\nC.4.4.C.4a Indiquer les méthodes qui peuvent être utiles pour supporter le stress (p. ex. méthodes de relaxation, méthodes de réduction du stress, pensée positive, imagerie mentale dirigée, humour, conversations).\nH.4.4.A.5 Employer diverses stratégies de gestion du stress (p. ex. se confier à des personnes qui sont capables et désireuses de l'aider, visualiser mentalement des résultats positifs au moyen de l'imagerie mentale dirigée, se détendre en faisant une promenade à pied avec sa classe ou sa famille) seul ou avec d'autres personnes, dans une variété de contextes (p. ex. groupes de discussion, cercles de partage, jeux).\nRegroupement 1 : Le maintien d'un corps en bonne santé\n5-1-09 Nommer des mécanismes de défense qui protègent les humains contre les infections, et décrire leur rôle, entre autres les larmes, la salive, la peau, les globules blancs; RAG : D1, E2\n5-1-14 Évaluer d'un œil critique les renseignements véhiculés par les médias quant à la santé et à l'image du corps, par exemple beaucoup de films laissent croire qu'il est chic de fumer, certains magazines présentent une image irréaliste de la femme ou de l'homme, la télévision banalise les renseignements scientifiques; RAG : B3, C4, C5, C8\n5-1-15 Expliquer comment des choix personnels et les milieux naturels ou artificiels peuvent influencer la santé des humains, entre autres le tabagisme et l'air vicié peuvent entraîner des maladies respiratoires; de mauvaises habitudes alimentaires et trop peu d'activité physique peuvent être à l'origine du diabète et des maladies du cœur; l'exposition prolongée au Soleil peut causer le cancer de la peau. RAG : B3, B5, C4, D1\n5-H-105 Reconnaître le parti pris et la discrimination et proposer des solutions;\n5-H-200 Sélectionner de l'information à partir de sources orales, visuelles, matérielles, imprimées ou électroniques, par exemple les cartes, les atlas, l'art, les chansons, les artefacts, les comptes rendus, les légendes, les biographies, la fiction historique;\n5-H-202 Distinguer les sources d'information primaires des sources d'information secondaires au cours d'une recherche;\n5-H-206 Interpréter des cartes comprenant un titre, une légende, une rose des vents, une grille et une échelle;\n5-H-207 Employer la latitude et la longitude pour situer et décrire des lieux sur des cartes et des globes;\n5-H-302 Tirer des conclusions à partir de recherches et de preuves;\n5-H-303 Évaluer ses représentations à la lumière de nouvelles informations et de nouvelles idées;\n5-H-304 Distinguer les faits des opinions et des interprétations;\n5-H-306 Évaluer la validité des sources d'information, par exemple le but, le contexte, l’authenticité, l’origine, l’objectivité, la preuve, la fiabilité;\n5-H-308 Comparer divers points de vue à partir d'une variété de sources d'information;\n5-H-309 Interpréter l'information et les idées véhiculées dans divers médias, par exemple l'art, la musique, le roman historique, le théâtre, les sources primaires;\n5-H-310 Reconnaître que les interprétations historiques sont sujettes au changement à mesure que de nouvelles informations sont découvertes et reconnues.\n5-H-402 Exprimer avec conviction des points de vue divergents sur une question;\n5-CH-008 Valoriser la tradition orale comme une source importante de savoir au sujet des Premiers peuples;\n5-CH-024 Raconter des récits des Premiers peuples datant d'avant les contacts avec les Européens et de la période des premiers contacts.\nRegroupement 2 : Les débuts de la colonisation européenne (1600 à 1763)\n5-CH-026 Donner des exemples des conséquences des interactions entre les Premiers peuples et les explorateurs, les colons et les missionnaires européens, par exemple le partage des technologies, le troc, la propagation des maladies.\nC.5.5.E.4a Identifier les caractéristiques (p. ex. transmission lors des relations sexuelles ou par contact avec les fluides corporels; risque de mort) et les effets du VIH et du sida sur le système immunitaire (p. ex. élimine les défenses naturelles du corps humain).\nAntibiotics (Science/Health)Les antibiotiques (Science/Santé)\nModule thématique 1 : La diversité des êtres vivants\n6-1-01 Employer un vocabulaire approprié à son étude de la diversité des êtres vivants, entre autres le système de classification, la clé dichotomique, les paléontologues, ainsi que les noms des règnes et des types de vertébrés et d'invertébrés; RAG : C6, D1\n6-1-02 Décrire divers systèmes de classification utilisés dans la vie de tous les jours et relever des avantages et des inconvénients qui en découlent, par exemple l'organisation des numéros de téléphone dans un annuaire, des livres dans une bibliothèque, des articles au supermarché; RAG : B1, B2, E1, E2\n6-1-03 Élaborer un système pour classer des êtres vivants ou des objets en groupes et en sous-groupes, et en expliquer le raisonnement; RAG : A1, C2, E1, E2\n6-1-04 Employer une clé dichotomique pour identifier des êtres vivants, et en expliquer le raisonnement, par exemple pour l'identification d'oiseaux, de papillons, de pistes d'animaux, de rameaux d'hiver; RAG : A1, C2, D1, E2\n6-1-05 Relever des avantages et des inconvénients d'un système standardisé de classification des êtres vivants et reconnaître qu'il évolue constamment à la lumière de nouvelles données; RAG : A1, A2, D1, E2\n6-1-07 Reconnaître que de nombreux êtres vivants sont difficiles à voir à l'œil nu, et en observer et en décrire quelques-uns; RAG : C2, D1, E1\n6-H-105 Reconnaître le parti pris et la discrimination et proposer des solutions;\n6-H-200 Sélectionner de l'information à partir de sources orales, visuelles, matérielles, imprimées ou électroniques, par exemple les cartes, les atlas, l'art, les chansons, les artefacts, les comptes rendus, les légendes, les biographies, la fiction historique;\n6-H-202 Distinguer les sources d'information primaires des sources d'information secondaires au cours d'une recherche;\n6-H-205 Dresser des cartes comprenant un titre, une légende, une rose des vents, une échelle et la latitude et la longitude;\n6-H-206 Choisir et interpréter divers types de cartes dans un but précis;\n6-H-207 Employer la latitude et la longitude pour situer et décrire des lieux sur des cartes et des globes;\n6-H-302 Tirer des conclusions à partir de recherches et de preuves;\n6-H-303 Évaluer ses représentations à la lumière de nouvelles informations et de nouvelles idées;\n6-H-304 Distinguer les faits des opinions et des interprétations;\n6-H-306 Évaluer la validité des sources d'information, par exemple le but, le contexte, l'authenticité, l'origine, l'objectivité, la preuve, la fiabilité;\n6-H-309 Interpréter l'information et les idées véhiculées dans divers médias, par exemple l'art, la musique, le roman historique, le théâtre, les sources primaires;\n6-H-310 Reconnaître que les interprétations historiques sont sujettes au changement à mesure que de nouvelles informations sont découvertes et reconnues.\nRegroupement 2 : L'émergence d'une nation (1914 à 1945)\n6-CC-003 Reconnaître le jour du Souvenir comme une commémoration de la participation canadienne aux conflits mondiaux.\nRegroupement 3 : Façonner le Canada contemporain (1945 à nos jours)\n6-CM-045 Donner des exemples de la participation du Canada aux Nations Unies et à d'autres organisations internationales, par exemple le Commonwealth, la Francophonie, l'Organisation des États américains.\nRegroupement 4 : Le Canada aujourd'hui : démocratie, diversité et influence du passé\n6-CP-049 Décrire les principales composantes du gouvernement canadien, entre autres le système parlementaire et la démocratie fédérale;\n6-CP-052 Décrire les principales responsabilités des gouvernements municipaux, provinciaux, fédéral et des Premières nations au Canada;\n6-CP-053 Nommer les représentants municipaux, provinciaux, fédéraux et des Premières nations élus ou nommés et décrire leurs principales responsabilités, entre autres le gouverneur général du Canada et le lieutenant-gouverneur du Manitoba;\n6-CP-054 Déterminer les facteurs sous-tendant les inégalités au Canada et proposer des solutions, par exemple la pauvreté, le racisme, le sexisme.\n6-CM-047 Donner des exemples de liens que le Canada entretient avec d'autres régions du monde, par exemple les liens environnementaux, sociaux, politiques, économiques;\n6-VM-015 Apprécier l'interdépendance liant le Canada au reste du monde.\n6.N.5. Démontrer une compréhension des rapports, de façon concrète, imagée et symbolique. [C, L, R, RP, V]\n6.N.6. Démontrer une compréhension des pourcentages (limités aux entiers positifs) de façon concrète, imagée et symbolique. [C, L, R, RP, V]\nExpliquer que pour cent (%) signifie sur 100.\nExpliquer qu’un pourcentage est le rapport d’un nombre d’unités à 100 unités.\nModéliser un pourcentage de façon concrète ou imagée.\nÉcrire en pourcentage une représentation concrète ou imagée.\nExprimer un pourcentage sous forme de fraction et de nombre décimal.\nIdentifier et décrire l’utilisation de pourcentages dans la vie quotidienne et les noter de façon symbolique.\nRésoudre un problème comportant des pourcentages.\nC.4.6.C.4a Indiquer des stratégies de gestion du stress (p. ex. pratiquer l'autopersuasion, se confier à ses parents, surveiller l'apparition et l'évolution de ses sentiments de colère, faire de l'activité physique, garder son sens de l'humour) qui permettent de maîtriser sa colère dans diverses situations (p. ex. lorsqu'on se fait traiter de tous les noms, lorsqu'on perd un match ou lorsqu'on subit la pression de ses parents ou de ses pairs).\nH.4.6.A.5 Employer des stratégies de gestion du stress (p. ex. pratiquer l'autopersuasion ou l'autoverbalisation positive, se confier à d'autres personnes, se donner un moment de répit, compter jusqu'à dix, se concentrer sur l'essentiel, respirer profondément) dans diverses situations typiques (p. ex. compétition, colère, épreuves scolaires, circonstances où l'on doit prendre la parole en public, conflit, période de changement, échec).\nModule thématique 1 - Les interactions au sein des écosystèmes\n7-1-14 Relever des effets bénéfiques et des effets nuisibles des micro-organismes, par exemple faciliter la digestion, le compostage, la production d'aliments et de vaccins (effets bénéfiques); entraîner des maladies et la moisissure des aliments (effets nuisibles); RAG : B3, C2, D2\n7-H-105 Reconnaître le parti pris et la discrimination et proposer des solutions, par exemple l'âge, le sexe, l'orientation sexuelle;\n7-H-200 Sélectionner de l'information à partir de sources orales, visuelles, matérielles, imprimées ou électroniques, par exemple les cartes, les atlas, l'art, les chansons, les artefacts, les comptes rendus, les légendes, les biographies, la fiction historique;\n7-H-202 Interpréter des sources d'information primaires et secondaires au cours d'une recherche;\n7-H-205 Dresser des cartes comprenant un titre, une légende, une rose des vents, une échelle, la latitude et la longitude;\n7-H-206 Choisir et interpréter divers types de cartes dans un but précis;\n7-H-207 Employer la latitude et la longitude pour situer et décrire des lieux sur des cartes et des globes;\n7-H-300 Choisir un sujet et déterminer des buts et des méthodes d'enquête et de recherche;\n7-H-302 Tirer des conclusions à partir de recherches et de preuves;\n7-H-303 Évaluer ses représentations à la lumière de nouvelles informations et de nouvelles idées;\n7-H-304 Distinguer les faits des opinions et des interprétations;\n7-H-305 Observer et analyser des documents matériels et figurés au cours d'une recherche, par exemple les artefacts, les photographies, les œuvres d'art;\n7-H-306 Évaluer la validité des sources d'information, par exemple, le but, le contexte, l'authenticité, l'origine, l'objectivité, la preuve, la fiabilité;\n7-H-307 Comparer des points de vue divergents concernant des enjeux mondiaux;\n7-H-308 Comparer divers points de vue dans les médias et d'autres sources d'information;\n7-H-309 Interpréter l'information et les idées véhiculées dans divers médias, par exemple l'art, la musique, le roman historique, le théâtre, les sources primaires;\n7-H-310 Reconnaître que les interprétations historiques sont sujettes au changement à mesure que de nouvelles informations sont découvertes et reconnues;\n7-H-311 Analyser les préjugés, le racisme, les stéréotypes ou d'autres formes de parti pris dans les médias et autres sources d'information.\n7-CT-015 Expliquer la raison d'être de la latitude, de la longitude, des parallèles et des méridiens;\n7-CT-032 Reconnaître sur une carte du monde les pays les plus et les moins développés et expliquer pourquoi un pays est considéré comme plus ou moins développé.\n7-CC-002 Décrire les répercussions de divers facteurs sur la qualité de vie au Canada et ailleurs dans le monde, par exemple l'accès à un abri, à une saine alimentation, à de l'eau potable, aux soins de santé, à l'éducation; la mondialisation;\n7-CC-004 Décrire des manières par lesquelles ses actions personnelles peuvent influer sur la qualité de vie de personnes ailleurs dans le monde, par exemple les choix de consommation, les actions de conservation, le partage des ressources, les lettres et les pétitions;\n7-CP-039 Donner des exemples de décisions prises par les gouvernements qui affectent la qualité de la vie;\n7-VC-004 Vouloir entreprendre des actions afin d'améliorer la qualité de vie des personnes dans le monde;\n7-CI-007 Décrire les répercussions d'attitudes et de pratiques discriminatoires sur la qualité de vie, entre autres le racisme, les préjugés, les stéréotypes;\n7-CC-001 Décrire les répercussions de divers facteurs sur les droits à la citoyenneté au Canada et ailleurs dans le monde, par exemple les lois, la culture, les conditions de travail, l'éducation;\n7-CC-003 Donner des exemples de manières par lesquelles la qualité de vie peut être améliorée à l'intérieur d'une démocratie, par exemple la liberté d'association, la liberté de parole, la liberté de presse; le suffrage universel;\n7-CC-005 Reconnaître le jour du Souvenir comme une commémoration de la participation canadienne aux conflits mondiaux;\n7-CE-045 Donner des exemples de l'inégalité de la distribution des richesses et des ressources dans le monde et en décrire les répercussions sur les personnes, les communautés et les nations.\n7-VP-014 Apprécier les contributions positives de diverses personnes dans les affaires mondiales;\n7-CM-033 Donner des exemples d'événements et de réalisations qui améliorent la compréhension entre les peuples et les nations, par exemple les événements sportifs internationaux, les expositions mondiales, les festivals de film, de musique et de littérature, le prix Nobel;\n7-CM-035 Donner des exemples de coopération mondiale en vue de résoudre des conflits ou d'intervenir en cas de désastre;\n7-CM-036 Nommer diverses organisations internationales et décrire le rôle qu'elles jouent dans la protection et l'amélioration de la qualité de la vie, par exemple l'Organisation des Nations Unies, Amnistie internationale, Greenpeace, Médecins sans frontières;\n7-VM-011 Valoriser les contributions d'agences internationales et de personnes qui promeuvent le bien-être de l'humanité et l'amélioration de la qualité de vie, par exemple Mennonite Central Committee, la Croix-Rouge; Nelson Mandela, mère Teresa.\nÉducation physique / Éducation de la santé\nC.5.7.D.2 Expliquer les conséquences sur divers plans (c.-à.-d. respect du franc-jeu, considérations juridiques, performance, aspects médicaux, sécurité, conséquences financières) de la consommation de médicaments, de drogues ou d'autres substances nocifs ou bénéfiques (p. ex. antibiotiques, anti-inflammatoires, stimulants, narcotiques, stéroïdes anabolisants, marijuana, produits diurétiques ou à base d'herbes médicales).\nC.5.7.E.4a Indiquer les causes, la nature, les modes de transmission (p. ex. relations sexuelles, contact avec les fluides corporels, utilisation de seringues contaminées, nombre de partenaires sexuels) et les méthodes de prévention du sida et de l'infection par le VIH (p. ex. abstinence sexuelle, relation monogame avec une personne non infectée, utilisation des condoms).\nC.5.7.E.4b Indiquer des MST courantes (p. ex. herpès génital, blennorragie, chlamydia), leurs symptômes et les méthodes pour les prévenir (p. ex. abstinence sexuelle, relation monogame avec une personne non infectée, utilisation des condoms).\nRegroupement 1 - Des cellules aux systèmes\n8-1-02 Nommer des caractéristiques des êtres vivants et décrire comment divers êtres vivants manifestent ces caractéristiques, entre autres les êtres vivants sont composés de cellules, se reproduisent, grandissent, ont besoin d'énergie, réagissent à leur environnement, ont une durée de vie déterminée, produisent des déchets, peuvent, dans une certaine mesure, réparer des dommages qui leur ont été causés; RAG : D1, E1\n8-1-03 Décrire la théorie cellulaire, entre autres tout organisme vivant est composé d'une cellule ou plus, les cellules sont les unités élémentaires de structure et de fonction de tout organisme, toute cellule provient d'autres cellules vivantes, l'activité d'un organisme dépend de l'ensemble des activités de ses cellules constitutives;\n8-1-05 Nommer et comparer les principales structures des cellules végétales et animales, et expliquer leurs fonctions, entre autres la membrane cellulaire, le cytoplasme, les mitochondries, le noyau, les vacuoles, la paroi cellulaire, les chloroplastes; RAG : D1, E1\n8-1-08 Distinguer les organismes unicellulaires des organismes pluricellulaires; RAG : D1, E1\n8-1-16 Nommer des mécanismes de défense primaire et secondaire du corps humain et en décrire la fonction, entre autres la peau, les larmes, le cérumen, la salive, les sucs gastriques, les cils et les poils (système de défense primaire); les globules blancs, les anticorps (système de défense secondaire); RAG : D1, E2\n8-1-17 Donner des exemples d'innovations médicales qui renforcent les mécanismes de défense du corps humain et décrire leurs répercussions sur la société, par exemple les vaccins, les antibiotiques; RAG : A5, B1, B2, B3\n8-1-18 Décrire des troubles ou des maladies des systèmes du corps humain, et relever des mesures préventives, par exemple les maladies du foie, le diabète, la sclérose en plaques, les crises cardiaques, l'accident cérébrovasculaire, l'hypertension, l'hypotension, la leucémie, l'anémie, le cholestérol élevé; RAG : B3, C6, D1\n8-S-105 Reconnaître le parti pris et la discrimination et proposer des solutions, par exemple le racisme, l'âge, l'orientation sexuelle;\n8-S-200 Sélectionner de l'information à partir de sources orales, visuelles, matérielles, imprimées ou électroniques, par exemple les cartes, les atlas, l'art, les chansons, les artefacts, les comptes rendus, les légendes, les biographies, la fiction historique;\n8-S-201 Organiser et enregistrer des informations en utilisant une variété de formats et en indiquer correctement la source, par exemple les cartes, les schémas, les résumés, les diagrammes conceptuels;\n8-S-202 Interpréter des sources d'information primaires et secondaires au cours d'une recherche;\n8-S-205 Dresser des cartes comprenant un titre, une légende, une rose des vents, une échelle, la latitude et la longitude;\n8-S-206 Choisir, utiliser et interpréter divers types de cartes dans un but précis, par exemple des cartes et des atlas historiques;\n8-S-207 Employer la latitude et la longitude pour situer et décrire des lieux sur des cartes et des globes;\n8-S-300 Choisir un sujet et déterminer des buts et des méthodes d'enquête et de recherche historique;\n8-S-303 Évaluer ses représentations à la lumière de nouvelles informations et de nouvelles idées;\n8-S-304 Distinguer les faits des opinions et des interprétations;\n8-S-305 Observer et analyser des documents matériels et figurés au cours d'une recherche, par exemple les artefacts, les photographies, les œuvres d'art;\n8-S-306 Évaluer la validité des sources d'information, par exemple le but, le contexte, l'authenticité, l'origine, l'objectivité, les preuves, la fiabilité;\n8-S-308 Comparer divers points de vue dans les médias et d'autres sources;\n8-S-309 Interpréter l'information et les idées véhiculées dans divers médias, par exemple l'art, la musique, le roman historique, le théâtre, les sources primaires;\n8-S-310 Reconnaître que les interprétations historiques sont sujettes au changement à mesure que de nouvelles informations sont découvertes et reconnues;\n8-S-311 Analyser les préjugés, le racisme, les stéréotypes ou d'autres formes de parti pris dans les médias et autres sources d'information.\nC.4.8.C.4a Énumérer des stratégies saines (p. ex. rechercher l'aide des autres, notamment des organismes communautaires, pratiquer l'autopersuasion de façon positive, faire de l'exercice) et malsaines (p. ex. fumer, consommer trop d'alcool, s'isoler, se battre) pour supporter le stress ou l'anxiété.\nC.5.8.B.3 Cerner l'impact des technologies de l'information sur la santé des gens (p. ex. évolution des appareils et des instruments de mesure pour le conditionnement physique personnel, réduction du degré d'activité physique en raison de l'utilisation prolongée d'instruments technologiques et de machines, effet des messages diffusés par les médias sur l'image qu'ont les gens de leur corps).\nS1-1-17 Discuter des applications et des répercussions actuelles et éventuelles des biotechnologies et lier ces enjeux à la prise de décisions personnelles ou publiques, entre autres le génie génétique, le dépistage génétique, le clonage, l'empreinte génétique; RAG : B1, B2, C4, C8\nS1-1-18 Utiliser le processus de prise de décisions afin d'examiner un enjeu contemporain lié à la biotechnologie. RAG : C4, C6, C7, C8\n9-H-200 Sélectionner de l'information à partir d'une variété de sources orales, visuelles, matérielles, imprimées ou électroniques, entre autres des sources primaires et secondaires;\n9-H-203 Dresser des cartes en utilisant diverses technologies et sources d'information, par exemple des observations, des connaissances traditionnelles, une boussole, les Systèmes d'information géographique (SIG) et le Système de positionnement global (GPS);\n9-H-204 Choisir, utiliser et interpréter divers types de cartes.\n9-H-300 Définir un sujet, des objectifs et une méthode afin de planifier une recherche ou une enquête;\n9-H-301 Analyser le contexte des événements, des comptes rendus, des idées et des interprétations;\n9-H-302 Tirer des conclusions et prendre des décisions à partir de recherches et de preuves;\n9-H-303 Évaluer ses représentations à la lumière de nouvelles informations et de nouvelles idées;\n9-H-305 Comparer divers points de vue et interprétations dans les médias et d'autres sources d'information;\n9-H-306 Analyser les préjugés, le racisme, les stéréotypes et d'autres formes de parti pris dans les médias et d'autres sources d'information;\n9-H-307 Proposer et appuyer des solutions ou des options novatrices en tenant compte des enjeux et des problèmes rencontrés;\n9-H-308 Évaluer l'information recueillie dans diverses sources afin d'en établir la fiabilité, la validité, l'authenticité et la perspective véhiculée, entre autres des données recueillies par les élèves.\nRegroupement 2 - Démocratie et gouvernement au Canada\n9-CC-005 Donner des exemples de la manière dont le gouvernement influe sur sa vie quotidienne, entre autres le gouvernement autochtone, fédéral, provincial et local;\n9-CC-006 Décrire la démocratie parlementaire au Canada, entre autres la monarchie constitutionnelle, le fédéralisme, le Gouverneur général, le Premier ministre, le Cabinet, la Chambre des communes, le Sénat;\n9-CC-007 Décrire les responsabilités et le fonctionnement du gouvernement fédéral en matière de pouvoirs législatif, exécutif et judiciaire;\n9-CP-044 Décrire la division du pouvoir et des responsabilités dans les administrations fédérales, provinciales, municipales et des Premières nations.\nRegroupement 3 - Le Canada dans le contexte mondial\n9-CT-025 Situer sur une carte du monde des pays où se déroulent des événements de portée mondiale;\n9-CM-035 Évaluer les perspectives canadiennes sur des questions d'actualité mondiale;\n9-CM-036 Donner des exemples de décisions qui découlent des responsabilités de la citoyenneté mondiale, entre autres des décisions personnelles et nationales ;\n9-CM-037 Comparer diverses représentations médiatiques de questions d'actualité, entre autres les médias locaux, nationaux et internationaux;\n9-VM-012 Vouloir tenir compte des intérêts locaux, nationaux et mondiaux dans sa prise de décision et ses actions;\n9-CM-034 Donner des exemples des liens qu'entretient le Canada avec d'autres pays, par exemple le commerce, les communications, l'environnement, les divertissements, les sports;\n9-CM-038 Donner des exemples de la participation du Canada à des organisations internationales, par exemple l'Organisation des Nations Unies, le Commonwealth, la Francophonie, les Olympiques;\n9-CM-039 Évaluer la participation canadienne au développement international, entre autres celle du gouvernement et des organismes non gouvernementaux (ONG);\n9-VM-011 Apprécier l'importance du jour du Souvenir en tant que commémoration de la participation du Canada à divedonner des exemples des répercussions de la mondialisation sur la culture, la politique et l'économie du Canada, entre autres les corporations multinationales.\nRegroupement 4 - Canada : Les possibilités et défis de l'avenir canadien\n9-CH-033 Donner des exemples de changements sociaux et technologiques qui continuent d'influencer la qualité de vie au Canada, par exemple l'éducation, les soins de santé, les programmes sociaux, les communications, les transports;\n9-VH-010 Apprécier l'importance de connaître le passé pour comprendre le présent et orienter le futur;\n9-CM-041 Donner des exemples de la contribution de Canadiennes et de Canadiens à la collectivité mondiale, entre autres dans les arts et les sciences;\n9-CM-042 Décrire les responsabilités du Canada et ses capacités de leadership en ce qui a trait à des questions d'actualité mondiale, par exemple l'aide aux réfugiés, le développement international, la gestion responsable de l'environnement, le maintien de la paix et de la sécurité;\n9-VM-013 Reconnaître l'apport du Canada à la collectivité mondiale, par exemple humanitaire, artistique, scientifique, environnementale.\nC.4.S1.A.2a Nommer des choix de carrière dans le domaine de la santé et de l'éducation physique (p. ex. éducateur physique, physiothérapeute, directeur sportif, moniteur de conditionnement physique, directeur des loisirs, hygiéniste, travailleur social, diététicien, médecin, infirmier, conseiller, ergothérapeute).\nC.5.S1.E.1b Décrire les conséquences éventuelles et les risques associés aux relations sexuelles (p. ex. grossesse non souhaitée, MST, VIH, sida) et à divers types de méthodes contraceptives (p. ex. abstinence, condom, mousse spermicide, pilule anticonceptionnelle, diaphragme, dispositifs intra-utérins).\nC.5.S1.E.4a Indiquer des comportements qui peuvent réduire le risque de contracter le VIH (p. ex. abstinence, utilisation de condoms) et des comportements qui augmentent les risques de contracter le VIH (p. ex. avoir des relations sexuelles avec des personnes infectées, utiliser des seringues contaminées, venir en contact avec des fluides corporels, donner naissance à un enfant, une fois infectée).\nC.5.S1.E.4b Décrire les symptômes, et les effets des maladies sexuellement transmissibles les plus courantes ainsi que les traitements applicables (p. ex. blennorragie, chlamydia, syphilis, herpès).\nH-200 Sélectionner de l'information à partir d'une variété de sources orales, visuelles, matérielles, imprimées ou électroniques, tant primaires que secondaires\nH-201 Organiser et enregistrer des informations en utilisant une variété de formats et en indiquer correctement la source, par exemple des cartes, des graphiques, des tableaux, des schémas conceptuels\nH-202 Choisir et employer des technologies et des outils appropriés pour réaliser une tâche, par exemple les Systèmes d'information géographique (SIG), le Système de positionnement global (GPS)\nH-203 dresser des cartes en utilisant une variété de sources d'information et de technologies, par exemple l'observation, les connaissances traditionnelles, la boussole, les Systèmes d'information géographique (SIG), le Système de positionnement global (GPS)\nH-204 Choisir, utiliser et interpréter divers types de cartes\nH-300 formuler des questions de nature géographique afin de planifier une enquête ou une recherche\nH-301 analyser le contexte des événements, des comptes rendus, des idées et des interprétations\nH-302 tirer des conclusions et prendre des décisions à partir de recherches et de preuves\nH-303 évaluer ses représentations à la lumière de nouvelles informations et de nouvelles idées\nH-304 analyser des documents matériels et figurés au cours d'une recherche\nH-305 comparer divers points de vue et diverses interprétations dans les médias et d'autres sources d'information\nH-306 analyser les préjugés, le racisme, les stéréotypes et d'autres formes de parti pris dans les médias et dans d'autres sources d'information\nH-307 proposer et appuyer des solutions ou des options novatrices à des enjeux et des problèmes rencontrés\nH-308 évaluer l'information recueillie dans diverses sources afin d'en établir la fiabilité, la validité, l'authenticité et la perspective véhiculée, entre autres des données recueillies par les élèves\nRegroupement 4 - L'industrie et le commerce\nLa mondialisation - pour et contre.\nC.4.S2.C.4a Décrire des stratégies de gestion du stress (p. ex. respirer profondément, avoir recours à des exercices de relaxation, pratiquer l'imagerie mentale dirigée, faire de l'exercice) et des mécanismes de défense (p. ex. refus, compensation, rationalisation, rêves éveillés, régression) qui peuvent être sains ou malsains.\nC.5.S2.A.2 Décrire les pratiques saines ayant trait au mode de vie qui aident à prévenir les maladies, y compris les maladies et les troubles mentaux.\nC.5.S2.E.4a Expliquer les problèmes qui sont à l'origine de la propagation du sida (p. ex. prostitution, consommation de drogues injectables, relations sexuelles non protégées, transmission du virus à la naissance, contacts avec des fluides corporels contaminés).\nC.5.S2.E.4b Décrire comment on peut prévenir les MST et ainsi favoriser la santé publique (p. ex. pratiquer l'abstinence, utiliser des condoms, éviter les relations sexuelles avec les personnes infectées, faire subir un test de dépistage aux deux partenaires, être monogame).\nRegroupement 1 - Le bien-être et l'homéostasie\nB11-1-03 Reconnaître comment nos choix de bien‐être individuels peuvent avoir un effet sur les autres, par exemple la communauté, la famille; RAG : B3, B5\nB11-1-04 Décrire comment le corps tente de maintenir un équilibre interne nommé l'homéostasie et reconnaître que les conditions dans lesquelles les processus vitaux peuvent se dérouler sont limitées, entre autres la thermorégulation (maintien de la température corporelle), l'osmorégulation (l'équilibre hydrique), la régulation des déchets; RAG : D1, E2, E3\nB11-1-05 Expliquer le principe de rétroaction négative et décrire comment le corps se protège contre les variations excessives, entre autres le rôle des récepteurs et des effecteurs; RAG : D1, E2, E3\nRegroupement 5 - La protection et le contrôle\nB11-5-01 Décrire des moyens utilisés par le corps pour se protéger contre des substances étrangères, entre autres les défenses non spécifiques, les défenses spécifiques; RAG : D1\nB11-5-02 Décrire comment le corps humain réagit aux allergènes, aux vaccins, aux virus et bactéries, entre autres la réaction inflammatoire, la réponse immunitaire; RAG : D1\nB11-5-04 Étudier les enjeux relatifs au système immunitaire et à la protection de la santé publique, par exemple l'immunisation, les interdictions et les avertissements aux voyageurs, les épidémies; RAG : B3, C4, C5, C6, C8, D1\nB11-5-08 Comparer les rôles du système nerveux et des contrôles hormonaux et reconnaître que les systèmes nerveux et endocrinien interagissent pour maintenir l'homéostasie, entre autres la communication, la vitesse, la durée, le mode de transmission, l'action; RAG : D1, E2, E3\nRegroupement 6 - Les changements homéostatiques et le bien-être\nB11-6-01 Analyser des exemples de la façon dont les différents systèmes du corps travaillent ensemble pour maintenir l’homéostasie lorsque le corps est soumis à de différentes conditions, par exemple une baisse de température, les greffes d’organes; RAG : D1, E2, E3\nB11-6-05 Décrire les façons dont la technologie nous a permis de contrôler notre bien‐être et les dilemmes éthiques que l’utilisation de ces technologies peut créer,par exemple les technologies reproductives, la recherche sur les cellules souches, la chirurgie, l’anesthésique, les produits pharmaceutiques. RAG : B1, B2, B3, C5, C8\nLes Premiers Peuples et la Nouvelle-France\n1.2 Quels rapports est-ce que les Français et autres Européens ont-ils établis avec les Premiers Peuples?\n2.2 Comment l'essor métis, la compétition pour la fourrure et le peuplement européen ont-ils changé le Nord-Ouest?\nDevenir une nation souveraine\n3.1 Pourquoi les Métis ont-ils résisté à l'expansion canadienne et quelles en ont été les conséquences?\n.3 Depuis la Confédération, quel impact le colonialisme a-t-il eu sur les Premières Nations, les Métis et les Inuits?\nDéfinir le Canada contemporain\n5.3 Depuis 1982, comment les Premières Nations, les Métis et les Inuits cherchent-ils à faire valoir leurs droits culturels, politiques et économiques?\n5.4 Quelle a été la nature des relations internationales du Canada depuis 1982, et quels devraient être ses engagements envers les défis mondiaux de l'avenir?\nRegroupement 4 - L'organisation de la biodiversité\nB12-4-01 Définir le concept de la biodiversité en termes d’écosystème, d’espèces et de diversité génétique; RAG : D2, E1\nB12-4-02 Expliquer pourquoi il est difficile de s’entendre sur une définition des espèces, par exemple des hybrides tels que la mule, des variations phénotypiques chez des espèces, l’absence de croisement entre les sous-populations; RAG : A1, E1\nB12-4-03 Décrire la nature dynamique de la classification, entre autres les divers systèmes, les débats actuels; RAG : A1, A2\nB12-4-04 Décrire les types de preuve nécessaires à la classification des organismes et déterminer les relations évolutives, par exemple les fossiles, l’analyse de l’ADN, la biochimie, l’embryologie, la morphologie; RAG : A2, A5\nB12-4-05 Comparer les caractéristiques des domaines, entre autres Archée (archaebactérie), Bactérie (les eubactéries), Eukarya; RAG : D1, E1\nB12-4-06 Comparer les caractéristiques des règnes dans le domaine des eucaryotes, entre autres la structure de la cellule, le mode principal d’alimentation, le nombre de cellules, la motilité; RAG : D1, E1\nB12-4-07 Étudier une tendance évolutive dans un groupe d’organismes, par exemple l’évolution des hominidés, la vascularisation chez les plantes, l’adaptation des animaux à la vie sur terre. RAG : C2, C5, C6, E1\nEnjeux mondiaux : citoyenneté et durabilité\nconcentration et convergence des medias\npouvoir et profits des medias de masse\npropagande, contrôle social\npréjugés et les médias\nmédias alternatifs et justice sociale\nstéréotypes et influences psychologique (objectification, sexualisation, image du corps, identité des genres)\nculture populaire et valeurs sociales\nculture de consommation et les conséquences humaines et environnementales, etc.\nresponsabilités et prise de décisions citoyennes\nculture de crédit et de surplus\nmarchandisation des cultures indigènes\nenjeux de santé et de mode de vie (p.ex., obésité, intolérances chimiques, allergies, maladies, mode de vie sédentaire)\nateliers clandestins et conditions de travail\nÉcosystèmes sains, préservation de la biodiversité\nQualité de l’eau et gestion de l’eau potable\nRessources limitées vs croissance/développement illimité\nDésastres environnementaux (prévention, réponses individuelles et collectives)\nGestion responsable et partage équitable de ressources\nRéfugiés économiques et environnementaux\nCroissance, distribution et migrations de populations, urbanisation\nAspects politiques et économiques des changements climatiques ( p.ex., impact de l’industrialisation, production de gaz carboniques, responsabilités des pays développés/moins développés),\nPauvreté, richesse et pouvoir\nFormes d’inégalités : revenus, consommation, accès aux besoins essentiels (aliments, eau, abri, éducation, services de santé, emploi, sécurité)\nCauses d’inégalités : colonialisme, dette, commerce inégal, politiques économiques (Banque mondiale, Fonds monétaire international)\nCauses humaines et naturelles d’inégalités et d’écarts de pouvoir, écart entre pays riches et pays pauvres, développement international, allègement de la dette, commerce avant aide financière, commerce équitable, reconstruction d’États fragiles/promotion de la démocratie\nMouvements ouvriers, projets communautaires, sanctions économiques; mesures absolues et relatives de la pauvreté; causes de la pauvreté (politiques, économiques, naturelles)\nFormes de pauvreté : discrimination, marginalisation, qualité de vie\nEffets de la pauvreté : mortalité infantile, santé maternelle, travail des enfants, conditions de travail, vitalité sociale et culturelle, revenus, besoins essentiels, sécurité\nSolutions/réduction de la pauvreté\nDiversité ethnoculturelle des peoples indigènes du monde\nLe legs du colonialisme, de la colonisation et de la décolonisation\nEnculturation, assimilation et perte culturelle\nImpact du développement et de la globalisation sur les peoples indigènes\nHomogénéité culturelle, disparition des peoples et cultures autochtones (p.ex., baisse de population, maladies)\nRenouveau culturel et développement autochtones, organisations internationales autochtones, p.ex. circumpolaire\nPréservation des cultures et langues autochtones traditionnelles\nMarchandisation, falsification et commercialisation de la connaissance indigène traditionnelle\nReconnaissance des visions du monde et valeurs autochtones\nNature et formes du conflit : terrorisme, guerres internationales, transnationales et civiles\nAgents économiques, politiques et militaires du conflit (p.ex., le complexe militaro-industriel, vente et marketing international d’armes\nSources de conflits (p.ex., sécurité humaine, compétition pour ressources/terres, différences religieuses, raciales ou ethniques, auto-détermination et buts politiques)\nQuestions enjeux éthiques de guerre et d’alliances militaires\nImpact du conflit : civils, enfants, qualité de vie, impact environnemental, impact économique\nInterventions et résolution de conflits : action militaire, sécurité nationale, politiques gouvernementales, droits des citoyens, interventions multilatérales (ONU), droit humanitaire international (Croix-rouge, Croissant-rouge), reconstruction, Cour criminelle internationale, mouvements pacifistes, maintien de la paix, consolidation de la paix\nAlternatives à la guerre : sanctions économiques, diplomatie, aide internationale\nScience, technologie et la santé humaine, implications économiques des soins de la santé, recherche controversée (recherche génétique, recherché sur les cellules souches et cellules embryonnaires, brevetage du matériel biologique et de l’ADN, interventions et modifications génétiques\nPrévention et contrôle d’épidémies et de pandémies\nContrôle de maladies transmissibles (SIDA, virus, immunisations)\nÉpreuves et contrôles de production d’aliments et de remèdes\nPratiques de soins de santé alternatives, sécurité, contrôle et commercialisation