Bail habitation logement nu | Docsenligne\nBail habitation logement nu\nQu’est-ce qu’un bail d’habitation ?\nLoi du 6 juillet 1989 fixe les conditions de location d’un bien nu, c’est-à-dire non meublé. Le bien peut tout de même comporter une cuisine équipée, ou même un canapé, il ne sera pas considéré pour autant comme un logement meublé. En effet, le logement meublé doit être équipé de meubles listés par la loi et comporte des règles strictes.\nLe contrat de bail a une durée de trois ans. Il est renouvelable par tacite reconduction, pour la même durée.\nLa durée est de 6 ans pour les personnes morales sauf en cas de sci familiale.\nLa durée peut être réduite : entre 1 et 3 ans, le motif doit être précisé dans le bail, le bailleur personne physique pouvant reprendre le bail pour raisons familiales ou professionnelles et dans l’attente d’un événement précis.\nQuels sont les événements permettant de réduire la durée du bail ?\nLes événements permettant de réduire le bail sont au nombre de 4 : le bailleur attend une mutation dont il connaît la date, il doit être rapatrié de l’étranger, une mise à la retraite avec reprise du logement ou reprise du logement pour la poursuite d’études de ses enfants avec la date.\nTout autre événement ne peut donner lieu à un bail de moins de 3 ans.\nLe bailleur doit informer les locataires par LRAR 2 mois avant la fin du bail que l’événement s’est produit. Si l’événement ne s’est pas réalisé, le bailleur doit informer les locataires 2 mois avant la fin du bail, il a la possibilité de demander de reporter le délai une seule fois. Si l’événement ne se produit pas ou que le bailleur n’a pas respecté le délai de 2 mois, le bail est réputé consentie pour 3 ans.\nQuelles sont les mentions obligatoires dans le bail ?\nLe bail indique la date à laquelle le versement du loyer doit être fait.\nQuel est le montant du loyer ?\nLe loyer est la somme que le locataire verse au propriétaire bailleur afin de pouvoir bénéficier de l’occupation de son logement. On distingue plusieurs cas pour la fixation du loyer, si le bien est situé en zone tendue ou non et si c’est une première mise en location ou le cas de relocation.\nQuel est le montant du loyer si le logement est en zone détendue ?\nLe loyer, lors de la première mise en location du bien ainsi qu’en cas de relocation peut être défini librement si le logement se situe en zone détendue.\nQuel est le montant du loyer si le logement est en zone tendue ?\nSi le logement est en zone tendue le montant du loyer doit être égal au montant du loyer payé par le précédent locataire. Toutefois, le loyer peut être fixé librement si le logement est loué pour la première fois, si le logement n’a pas été loué pendant au moins 18 mois ou si des travaux d’amélioration ont été réalisés depuis moins de 6 mois pour un montant correspondant à un an de loyer minimum.\nEn cas de relocation, le montant du loyer peut être modifié pour 3 raisons : le loyer du dernier locataire était manifestement sous-évalué, des travaux pour améliorer le logement ou mise en conformité concernant la décence du logement dont le montant est au moins égal à la moitié du loyer annuel et si le loyer n’a pas été révisé avec l’indexation de l’indice de référence des loyers, dans ce cas-là, on pourra appliquer l’indexation.\nAttention toutefois, la loi Elan du 25 novembre 2018 prévoit que les communes situées en zones tendues peuvent mettre en place un plafond pour les loyers en fixant un loyer de référence majoré. Le loyer ne doit pas non plus excéder le montant du loyer du précédent locataire. C’est le cas notamment de Paris et Lille qui ont encadré le montant des loyers Il faut donc vérifier pour chaque commune se trouvent en zone tendue si le montant du loyer est encadré ou non. Le montant du loyer, bien qu’encadré, peut faire l’objet d’un complément de loyer, mais il doit répondre à des conditions exceptionnelles qui le justifient. Des sanctions peuvent être prises en cas de non-respect des plafonds. Il faut donc être vigilant sur ce point. Le loyer de référence et le loyer de référence majoré doivent figurer sur le bail\nQui doit signer le bail ?\nS’ils sont mariés, une seule signature suffit à engager le couple. Cette cotitularité disparaît seulement avec les effets du divorce.\nPour les personnes pacsées la cotitularité du bail ne concerne que l’habitation principale. Si le pacs intervient en cours de bail, les 2 partenaires devront faire valoir cette cotitularité du bail sur l’habitation principale.\nPour les personnes ni mariées ni pacsées : soit un seul signe le bail et il sera considéré comme étant le seul locataire. Les autres personnes n’ayant dans ce cas aucun droit sur le logement, ils ne sont qu’hébergés au domicile du signataire du bail. Soit toutes les personnes signent, et dans ce cas, tous ont des droits mais également des obligations sur le logement.\nUne personne peut vouloir être rajoutée sur un bail en cours de validité, dans ce cas, il faudra faire un avenant au contrat de location ou partir sur un nouveau bail.\nPour les personnes mariées, si le bien appartient à la communauté, une signature suffit, si c’est un bien propre c’est au propriétaire de signer.\nLe cas de l’indivision : en cas d’indivision, toutes les personnes doivent signer le bail.\nQuels sont les documents à avoir lors de la signature du bail ?\nDepuis juin 2020 les documents à joindre au bail sont : un dossier de diagnostic technique comprenant le Diagnostic de performance énergétique, le constat de risque d’exposition au plomb pour les logements datant d’avant le 1er janvier 1949, l’état des risques et pollutions si le logement est dans une zone à risque, l’état de l’installation intérieure de l’électricité si l’installation ou le certificat de conformité a plus de 15 ans, le document spécifiant la zone de bruit du logement si le logement est dans une zone de bruit définie par un plan d’exposition au bruit des aérodromes.\nA quoi sert un bail ?\nQuelles sont les protections pour le locataire ?\nLe logement doit être décent.*\nLa protection du locataire âgé ou démuni : depuis la loi ALUR le locataire protégé est âgé de plus de 65 ans et a un niveau de ressources inférieur au plafond annuel de ressources demandés pour l’attribution d’un logement locatif conventionné fixé par arrêté ministériel. Attention, l’âge à prendre en compte doit se calculer à la date de la fin du bail et non à la signature de celui-ci.\nIl existe 2 exceptions pour donner congé à un locataire protégé : le bailleur peut proposer un logement de substitution ou le bailleur est lui-même âgé et démuni.\nLe bailleur s’engage à louer un logement décent et à entretenir les locaux.\nLe locataire s’engage à payer le loyer et les charges.\nComment résilier un bail côté bailleur\nLe bailleur peut donner congé au locataire seulement à l’échéance du bail donc tous les 3 ans et il doit en faire la demande 6 mois avant. Il n’y a que 3 cas qui permettent au bailleur de donner congé au locataire :\nLa vente du bien : dans ce cas le locataire a un droit de préemption pour acheter le bien.\nLa reprise du logement pour y habiter : le propriétaire ou un membre de sa famille.\nEnfin, un motif légitime et sérieux : ces motifs ne sont pas énumérés par la loi, cela peut être le locataire qui n’a pas respecté son contrat : il a sous-loué le bien sans l’accord du propriétaire alors que la sous location n’est pas autorisée dans le bail.\nLe congé doit être adressé par courrier recommandé avec accusé de réception soit par voie d’huissier, soit en main propre contre émargement. Le formalisme et les délais étant strictes, il est préférable de donner congé par voie d’huissier. En effet, si le locataire ne récupère pas son courrier, le bail risque d’être reconduit.\nLa clause résolutoire dans le bail : en cas de non-paiement du loyer cette clause prévoit la résiliation automatique du bail et elle est un élément essentiel dans la procédure d’expulsion du locataire pour loyers impayés. Le propriétaire doit envoyer un commandement de payer par voie d’huissier, le locataire a 2 mois pour payer, il peut demander un délai de paiement devant le juge ou faire une demande d’aide financière auprès du fonds de solidarité pour le logement, il peut également contester ces sommes auprès du propriétaire et devant le juge.\nSi le locataire n’a toujours pas payé les sommes dues après ce délai de 2 mois, le bailleur peut saisir le juge pour entamer la procédure d’expulsion.\nComment résilier un bail côté locataire :\nLe locataire, quant à lui, peut donner congé à tout moment. Il doit envoyer une lettre recommandée avec accusé de réception, par voie d’huissier ou en main propre avec émargement.\nIl a un préavis de 3 mois qui commence à courir à réception de la demande de résiliation.\nLe délai de préavis peut être ramené à 1 mois depuis la loi ALUR dans les cas listés ci-dessous :\nLe logement est situé en zone tendue ;\nLe locataire a obtenu un premier emploi ;\nLe locataire a été muté ;\nLe locataire a perdu son emploi ;\nLe locataire a un nouvel emploi consécutif à une perte d'emploi ;\nLe locataire doit changer de domicile pour raisons médicale ;\nLe locataire perçoit le revenu de solidarité active ou l’allocation adulte handicapé ;\nLe locataire bénéficie d’un logement social.\n*Logement décent :\nLe propriétaire doit fournir un logement décent à son locataire. L’obligation qui pèse sur le propriétaire est valable dès la mise en location du bien et continue pendant toute la durée du bail.\nConcrètement, le logement décent doit respecter une surface minimum habitable de 9 m² avec une hauteur sous plafond de minimum 2,20 mètres ou un volume habitable de 20 m³.\nLe logement décent ne doit pas constituer un risque pour la sécurité et la santé du locataire, par exemple, les équipements électriques et de chauffages doivent respecter les normes en vigueur.\nLe logement décent ne doit pas être infesté de nuisibles ou parasites, comme des rats ou des cafards par exemple.\nLe logement décent doit comporter un minimum d’équipements et de confort obligatoires tel que le chauffage, l’eau, l’électricité, un coin cuisine…\nLe logement décent doit également être doté d’un niveau de performance énergétique minimum, avec une étanchéité et une aération correcte.\nLa Caisse d’Allocations Familiales (CAF) vérifie la conformité des logements par le biais d’un questionnaire au locataire et peut suspendre les allocations jusqu’à la mise en conformité du logement ou jusqu’à l’enclenchement d’un recours judiciaire.\nEn cas de logement non décent le locataire peut faire un recours, le juge peut alors contraindre le propriétaire de réaliser les travaux afin de que le logement corresponde aux normes de la décence. Le juge peut également réduire le loyer du locataire et condamner le propriétaire à payer des dommages et intérêts au locataire.


Je suis ton Dieu...! de Éric Célérier - Un Miracle Chaque Jour - Un Miracle Chaque Jour — TopChrétien\nDieu est Dieu, tout-puissant, éternel, créateur, les cieux des cieux ne peuvent le contenir. Pourtant, ce Dieu immense s'est fait homme. En la personne de Jésus, il a guéri les malades, encouragé les malheureux, été là pour ceux qui n’avaient personne.\nAujourd'hui, Dieu s'approche de vous pour vous dire ceci :\n"Je suis ton Dieu. Non seulement je suis Dieu, mais je suis TON Dieu.\nSi je suis pour toi, qui peut être contre toi...?\nJe suis l'Éternel, les temps sont dans ma main : je ferai toute chose belle dans ta vie quand le temps sera bon.\nJe suis le Dieu d’Abraham, d'Isaac et de Jacob et je suis également ton Dieu. Je serai avec toi comme j’ai été avec eux car je ne change pas.\nJe suis le même hier, aujourd’hui et éternellement."\nRecevez la force, la vie et la paix du Seigneur. Il est votre Dieu, il n'a pas changé. Encore aujourd'hui, il se tient à vos côtés et vous accorde la victoire sur tout ce qui vous assaille dans votre vie.\n… le huitième week-end de Femmes chrétiennes à Clermont-Ferrand les 13 et 14 octobre 2018. Les oratrices seront Maria Durso, Teresa Conlon et Stéphanie Reader, sur le thème "LIBRE". Obtenez plus d’informations ici.\n"J'ai été opéré le 17 mars. Le 4 avril, j'avais un rendez vous avec le médecin pour connaître les résultats des examens des prélèvements faits lors de l'opération. Le matin même, Un Miracle Chaque Jour m'a dit de ne pas avoir peur. J'ai été encouragé et effectivement les résultats des examens étaient excellents. Le médecin était très satisfait, nous nous sommes serré la main et je lui ai dit : Dieu vous bénisse." Gérard\nAmen!Amen! Message fort,riche et très encourageant frère Eric Célérier merci d'exister puisse Dieu te donner la double portion afin d'impacter le monde.\nJe reçois la force, la vie et la paix du Seigneur\nDieu déverse son amour dans nos vies et par nos vies.


Commentaires sur une source : RÉCURSIVITÉ: PLACER HUIT REINES SUR UN ÉCHIQUIER - Commentaires sur une source\n- 20 févr. 2008 à 19:36\n- 16 mars 2008 à 13:29\n16 mars 2008 à 13:29\nLa récursivité est certes plus longue que la méthode itérative...et encore, seulement si on utilise des procédures qui ne sont pas tail-rec (récursion terminale, voir plus bas..mais bon, c'est seulement pour la curiosité : VB ne gère pas le tail rec...)\nJe me permets cependant de citer un excellent tutorial sur la récursivité :\nD'une part, le tail-rec se justifie pour des questions de performances. Mais il faut savoir que les performances ne sont pas le seul but que doit viser le programmeur. Dans certain cas, elles ne sont même pas vraiment importantes (par exemple, quand on interagit avec l'utilisateur, qui est mille fois plus lent à choisir un bouton à la souris que n'importe quelle factorielle récursive codée avec les pieds), d'ailleurs il suffit de voir le nombre de gens qui codent dans des langages "lents", comme PHP, Python ou Ruby par exemple.\nBref, un autre aspect à ne pas négliger du code est la lisibilité. Là, l'utilisation de fonctions tail-rec devient plus controversée. Il y a deux cas : soit la fonction est naturellement tail-récursive (un compte à rebours par exemple) et ça ne pose aucun problème, soit la fonction demande une transformation, et alors vous devez peser le pour et le contre avec soin : la transformation pose-t-elle des problèmes de lisibilité ? Si vous n'utilisez qu'une seule fois la fonction dans votre programme, privilégiez plutôt la lisibilité, et laissez la "non tail-rec". Si elle est souvent utilisée et constitue une part non négligeable du temps utilisé par votre programme (il existe des outils pour mesurer ça), choisissez la version tail-rec. De toute façon, de nombreux programmeurs sont habitués à reconnaître le motif "accumulateur de fonction tail-rec" (choisissez un nom clair pour l'argument accumulateur supplémentaire), et cela ne leur posera donc aucun problème.\nD'autre part, certaines fonctions ne peuvent pas devenir tail-récursives. Comme nous l'avons vu, une fonction est tail-récursive quand l'appel récursif est la dernière chose effectuée par la fonction. Qu'en est-il des fonctions qui font plusieurs appels récursifs (notre exemple max_pommes par exemple) ? Et bien c'est simple, ces fonctions ne peuvent tout simplement pas être rendues tail-récursives : seul le dernier appel pourrait être converti en appel terminal, et tous les autres appels (dans la boucle for de notre exemple) augmenteront la pile d'appels.\nCela pose-t-il un problème fondamental ? La réponse est non. En effet, la justification de l'optimisation tail-rec des fonctions est d'obtenir les mêmes performances que la version itérative. Pour ce genre de fonctions (récursivité à appels multiples), il n'existe pas de version itérative équivalente qui soit aussi simple. La version récursive est donc la seule manière simple de formuler le problème, et toutes les versions itératives basées sur cet algorithme devront trouver une manière de remplacer la pile d'appels (qui stocke des informations qui nous arrangent), et leurs performances ne seront donc pas meilleures.\n(source : http://www.siteduzero.com/tuto-3-23774-1-la-recursivite.html )\nEt pour conclure, je souligne la dernière phrase de la citation : certes, la récursivité est plus lente que l'itératif...MAIS si on utilise la méthode récursive, c'est souvent parce que la méthode itérative est inapplicable ou encore beaucoup plus lourde. Par exemple, dans cette source (http://www.vbfrance.com/codes/VRAIE-CALCULATRICE-ECRITURE-2D-ON-MARQUE-LIGNE-ENTIERE_46070.aspx ), l'utilisation de la récursivité pour le calcul est obligatoire : programmer avec un mode itératif serait 100 fois plus complexe et moins lisible.\n26 févr. 2008 à 11:01\nSalut, ayant moi même fait des programmes en récursif, et ayant cherché à voir leur fonctionnement en itératif, je ne peux qu'aller dans le sens de la remarque de BruNews: d'un point de vue performance, les procédés itératifs sont bien meilleurs. (J'arrivais parfois à avoir des gains en vitesse d'exécution de l'ordre de 400%... ce qui, comme tu peux le constater, n'est pas négligeable.)\nCela dit, je reconnais qu'un programme est souvent plus simple à faire en récursif, et il est parfois très difficile de l'adapter en récursif.(ayant moi même aussi programmé les programmes dont tu parles dans la description (tours de hanoi, trajet du cavalier pour se déplacer sur toutes les cases (et suivant la configuration, se retrouver sur son point de départ à la fin ou non), et le placement des dames sur l'échiquier), ainsi que pas mal de programmes de jeu avec intelligence artificielle.\n23 févr. 2008 à 09:21\nDans la fonction « PlacerReine », on peut remplacer « bRetour = True » par Stop pour obtenir les différentes combinaisons possibles avec leur variantes.\nLes variantes sont les mêmes combinaisons obtenues en tournant l’échiquier d’un quart ou d’un demi-tour.\nDans cet exemple, l’inconvénient de la programmation récursive est qu’il est très difficile (voir impossible) de modifier le programme de façon à obtenir uniquement les différentes combinaisons sans les variantes.\n20 févr. 2008 à 22:52\nMerci de votre commentaire, mais permettez-moi de le tempérer un peu.\nCertes, rien n'est parfait en ce bas monde, mais je ne suis pas d'accord pour dire que la récursivité n'est qu'un pis aller en attendant mieux.\nC'est vrai, le risque de débordement de pile est tout à fait réel, j'ai pu en rencontrer au temps où j'utilisais le C7.0. En effet, mettre en oeuvre la récursivité demande quelques précautions: comprendre le "mécanisme logiciel" mis en jeu, estimer le niveau maximum de réentrance, minimiser les paramètres passés ainsi que les variables locales. Pour autant, ce n'est pas une méthode à délaisser.\nPour ce qui est des performances, cela ne peut se juger qu'au cas par cas. Par ailleurs, aux performances du programme, il faut aussi confronter le coût de développement.\nLe tournevis et le marteau sont deux très bons outils, mais suivant mes besoins, j'utiliserai l'un, l'autre, ou les deux, à moins que ce ne soit un troisième.\n20 févr. 2008 à 19:36\nL' "élégance" est à confronter à:\n- Risque d'explosion de la stack.\n- Perte de perfs due à l'empilage et dépilage des params.\nVoilà qui rend la récursivité nettement moins élégante.\nPour résumer, en prod une fonction ne reste en version récursive que tant qu'on a pas réussi à la rendre itérative.\nVisual Basic / VB.NET : Récursivité: placer huit reines sur un échiquier - Code\nC / C++ / C++.NET : Placer 8 reines sur un echiquier - CodeS SourceS\nPython : Placer n reines dans un echiquier (intelligence artificielle) - CodeS SourceS\nLes huit reines


Le club des muettes - Page 123 - Le forum de la FIV, Insémination et de la PMA\nMessage non lu par Fujiproject » 01 août 2019 à 19:10\nOui, j'avais lu que ça pouvait arriver, surtout la femme a des jumeaux dans sa famille !\nnessvanilla a écrit : ↑01 août 2019 à 13:51 Oui iset apparemment oui, je ne le savais pas non plus. Lorsque le gyneco a commence l écho , il nous a dit : "vous avez transféré combien d'embryons?" On a dit "1" il nous a dit "vous êtes surs?" "Beh oui" , il répond "parce que la il y en a 2" . Je te laisse imaginer nos tetes, moment magique et inattendu.\nMessage non lu par nessvanilla » 03 août 2019 à 10:43\nFijiproject nous n'avons pas de jumeaux dans la famille mais il semblerait que ce soit l'un des risques de la culture prolongée, que le zygote se divise. Sur les trois micro injectes, la biologiste nous avait dit avoir obtenu 4 embryons car il y en avait un qui , selon ses termes, ct divisé par surprise et à la dernière minute mais il n'avait pas tenu au dela de j3. Bon on ct dit " des jumeaux ca aurait pu ..." mais on étaient loin de penser que notre petit blastocyste B2 pouvait faire la même chose une fois à l'intérieur !\nLes filles qui sont en cours de grossesse, je me demandais comment faites vous pendant l été et les vacances? Allez vous vous baigner à la mer, ou en piscine? Je n'ai pas mis un pied à la plage car toujours supplementee en progestérone, j imagine que vous aussi ?\nMessage non lu par Marion82 » 03 août 2019 à 12:07\nNessvanilla cool ces jumeaux\nMoi je me baignais même avec les ovules. Ceux du matin s'éliminent dans la matinée du coup ça ne m'a jamais gênée pour nager ni le maillot de bain. T'y vas après quand le plus gros est parti. Au pire y'a une petite trace sur le maillot mais 1 ça se lave 2 ça va être ça toute la grossesse toute façon avec les pertes (certes moins mais toute la journée)\nMessage non lu par Fujiproject » 03 août 2019 à 12:35\nPour ma part au début, je me baignais en début ou milieu d'aprèm quand il ne restait plus grand chose mais j'ai arrêté la progestérone au bout du premier mois.\nnessvanilla a écrit : ↑03 août 2019 à 10:43 Fijiproject nous n'avons pas de jumeaux dans la famille mais il semblerait que ce soit l'un des risques de la culture prolongée, que le zygote se divise. Sur les trois micro injectes, la biologiste nous avait dit avoir obtenu 4 embryons car il y en avait un qui , selon ses termes, ct divisé par surprise et à la dernière minute mais il n'avait pas tenu au dela de j3. Bon on ct dit " des jumeaux ca aurait pu ..." mais on étaient loin de penser que notre petit blastocyste B2 pouvait faire la même chose une fois à l'intérieur !\nMessage non lu par nath94 » 03 août 2019 à 18:07\nJ'ai quelques jours de retard dans la lecture de vos messages...\nToutes mes félicitations, j'adorerais avoir des jumeaux pour n'avoir à subir qu'une grossesse!\nFélicitations pour l'appart! C'est chouette d'avoir d'autres projets que la PMA.\nPour mon opération des fibromes, j'avais pas mal de dépassement d'honoraires non remboursé également, heureusement que j'ai quelques économies.\nJ'ai eu des prises de sang après l'analyse de l'embryon après aspiration et également une IRM pour voir si mes fibromes restant avaient évolué.\nC'est une bonne chose d'arrêter de voir le Docteur B. avec qui ça n'allait pas trop depuis longtemps déjà...\nEssaie de profiter avant d'être un de plus dans la famille!\nMessage non lu par Marielouise » 04 août 2019 à 01:07\nNessvanilla mais quelle bonne nouvelle ! Des jumeaux ! De vrais jumeaux c’est juste la nature qui te les a apporté et non la PMA donc je trouve ça encore plus beau ! C’était juste dans tes gènes ! Et pour la progestérone moi je m’en fichais total j’ai même pas réfléchi à la question( oups!) j’allais à la piscine ts les matins nager 1h et plage aussi... laisse tomber te prends pas la tête et profite de ton été !\nEt surtout , félicitations c’est super !! Bravo !!\nMessage non lu par Marielouise » 04 août 2019 à 01:15\nLuta merci pour tes gentils mots c’est adorable\nIset je suis tellement contente pour toi ! J’attendais de voir si tu étais allée au centre du 6eme et tu as vu ils sont tops!! Maintenant tu peux souffler !\nCe6l si tu as des questions pour l’opération n hésite pas mais tu es entre de bonnes mains il est hyper réputé ce chirurgien\nPour ma part toujours en vacances mais je me remets à penser à l’après fausse couche de plus en plus je veux bien des jumeaux comme Nessvanilla moi aussi ! Ça me ferait 3 enfants c’est parfait ah ah pas de plan sur la comète hein ) donc pour le moment essai naturel avant le TEC de septembre qui me fait ultra peur car si échec je ne sais pas comment je vais gérer la déception encore une fois ... toujours pas de retour de règles pour le moment en ts cas\nBises à toutes les autres dont j’ai peut être pas encore lu ts les messages\nMessage non lu par samia93 » 05 août 2019 à 09:47\nJe sort enfin de tous ces mariages!J’essaie de rattraper mon retard de lecture...\nNessvila felicitations!C’est le reve,des jumeaux,top!\nIset,je suis contente de voir que tout va bien pour ton petit pois,ouf.\nC6le,bon courage pour l’operation,tu as l’air d’être entre de bonnes mains.Moi aussi j’etais a un mariage le 28!\nDe mon côté,je vais enfin me replonger dans la pma.Faire les prise de sang et examens.même si on part en vacances tout le mois d’octobre.\nMessage non lu par nessvanilla » 05 août 2019 à 22:27\nMarie Louise, je te souhaite un bébé avant septembre , ou la réussite de ton TEC.\nSamia c'est bien d'avoir aussi des objectifs vacances avant de se relancer. Ou es ce que tu pars en octobre?\nLes filles j'avais une prise de sang ce matin, je suis partie à jeun et du coup j'ai oublié de prendre mon provames du matin. J ai pris celui de ce soir. Vous croyez que ça craint ou pas ? Je culpabilise pour un rien des que je fais pas tout parfaitement. Bonne soirée à vous\nMessage non lu par Marielouise » 05 août 2019 à 23:09\nAucune importance tu pouvais le prendre en revenant de la prise de sang au pire mais aucune inquiétude non!\nMessage non lu par nessvanilla » 05 août 2019 à 23:20\nEn fait je n'y ai pense que ce soir, je suis allée au boulot après le labo et j ai zappe complet...\nMessage non lu par Marielouise » 05 août 2019 à 23:44\nMoi je reprendrais celui oublié dans la nuit si tu te lèves pour aller aux toilettes


Numéro d'article: 886557 - Dernière mise à jour: jeudi 13 décembre 2007 - Version: 3.0ATTENTION : Cet article est issu du système de traduction automatique Voir les produits auxquels s'applique cet articleAgrandir tout | Réduire toutSymptômesLorsque vous démarrez le Lanceur de tâches Microsoft Works, la page d'accueil peut afficher le message « Bienvenue, propriétaire » au lieu de votre nom d'utilisateur. Si vous vous connectez à l'ordinateur à l'aide d'un autre compte d'utilisateur, le Lanceur de tâches Works affiche votre nom d'utilisateur correctement.Lorsque vous cliquez sur Lanceur de tâches Works pour démarrer Microsoft Works, le Lanceur de tâches Works s'ouvre et il affiche « Bienvenue, username ». Le nom d'utilisateur du client ou un nom d'utilisateur par défaut peut s'afficher.Retour au débutCauseCe problème peut se produire si vous êtes connecté à l'ordinateur en utilisant le compte de propriétaire dans Microsoft Windows XP. En règle générale, il est le compte premier qui est créé lorsque vous installez Windows XP. Même si Microsoft Windows affiche votre nom d'utilisateur correctement, Microsoft Works utilise le nom du compte "owner" et pas le nom d'utilisateur est associé le compte de propriétaire.Retour au débutContournementPour contourner ce problème, créez un nouveau compte d'utilisateur qui utilise votre nom. Utilisez ce compte lorsque vous utilisez Works. Vous devrez transférer des paramètres et fichiers de document pour ce compte. Pour plus d'informations sur la façon de créer un nouveau compte d'utilisateur, cliquez sur le numéro ci-dessous pour afficher l'article correspondant dans la Base de connaissances Microsoft : 279783 (http://support.microsoft.com/kb/279783/\nComment faire pour créer et configurer des comptes d'utilisateur dans Windows XP Pour contourner ce problème, procédez comme suit : Quittez Works. Pour configurer ou reconfigurer le compte d'utilisateur sur un ordinateur Windows XP, consultez l'article suivant dans la Base de connaissances :279783 (http://support.microsoft.com/kb/279783/\nComment faire pour créer et configurer des comptes d'utilisateur dans Windows XP Si vous créez un nouveau compte, vous devrez ouvrir une session sur ce compte.Rouvrez le Lanceur de tâches Works. Les nouvelles informations apparaissent.Retour au débutLes informations contenues dans cet article s'appliquent au(x) produit(s) suivant(s):Microsoft Works 9Microsoft Works 8.0Microsoft Works Suite 2006Microsoft Works Suite 2005Microsoft Works Suite 2004 Standard EditionRetour au débutMots-clés : kbmt kbprb kbtshoot kbaccounts KB886557 KbMtfrRetour au débutTraduction automatiqueIMPORTANT : Cet article est issu du système de traduction automatique mis au point par Microsoft (http://support.microsoft.com/gp/mtdetails). Un certain nombre d’articles obtenus par traduction automatique sont en effet mis à votre disposition en complément des articles traduits en langue française par des traducteurs professionnels. Cela vous permet d’avoir accès, dans votre propre langue, à l’ensemble des articles de la base de connaissances rédigés originellement en langue anglaise. Les articles traduits automatiquement ne sont pas toujours parfaits et peuvent comporter des erreurs de vocabulaire, de syntaxe ou de grammaire (probablement semblables aux erreurs que ferait une personne étrangère s’exprimant dans votre langue !). Néanmoins, mis à part ces imperfections, ces articles devraient suffire à vous orienter et à vous aider à résoudre votre problème. Microsoft s’efforce aussi continuellement de faire évoluer son système de traduction automatique.La version anglaise de cet article est la suivante: 886557 (http://support.microsoft.com/kb/886557/en-us/


Brest - À pied de Brest jusqu’en Russie en quête de sa famille biologique - Le Télégramme\nJean-Eldar Ollivier fignole son grand départ, prévu en avril, si la crise sanitaire le permet... « J’aurais pu prendre l’avion, ça aurait été moins cher et plus rapide. Mais j’ai besoin de me retrouver seul, que ce voyage soit source d’inspiration ». (Photo Le Télégramme/Sarah Morio)\nD’Astrakhan où il est né en 1998, le Brestois Jean-Eldar Ollivier ne garde que peu de souvenirs. Il a quelques flashs du dortoir de l’orphelinat qui l’a recueilli, de son copain de chambrée Constantin, d’une bataille de boules de neige dans la cour de l’établissement… « On ne sortait pas beaucoup ». Aucune image du visage de sa mère biologique. Plus aucune notion de la langue. « Mais ça doit bien être resté dans un coin de mon cerveau, ça reviendra un jour », sourit celui qui, depuis l’obtention d’un bac L et la réalisation d’un service civique en tant qu’animateur, se consacre à la poésie et la peinture. Adopté, Jean-Eldar est arrivé à Brest à l’âge de 4 ans. Et depuis, il nourrit ce besoin de comprendre et de retrouver ses racines. Une mission que le jeune homme pensait impossible. Jusqu’à ce jour d’octobre 2019. Ce jour où sa mère adoptive lui a avoué posséder son dossier d’adoption. Il y découvre l’identité de sa maman. Apprend qu’elle l’a abandonné parce qu’elle n’était pas en capacités financière et sociale de l’élever. Il apprend aussi qu’il a une sœur, de sept ans son aînée, qui aurait, elle, vécu chez ses grands-parents.\nRécolte de fonds pour l’Unicef\nDès lors, il n’a qu’un objectif : retourner à Astrakhan pour tenter de les retrouver, revoir l’orphelinat et ceux qui se sont occupés de lui les premières années. Et, après réflexion, c’est à pied qu’il a décidé de réaliser ce voyage. « J’aurais pu prendre l’avion, ça aurait été moins cher et plus rapide. Mais j’ai besoin de me retrouver seul, que ce voyage soit source d’inspiration. Je veux expérimenter la liberté, faire une quête de moi-même. Partir sans aucune contrainte, si ce n’est celle de mon corps. Savourer les rencontres qui jalonneront mon itinéraire et les faire partager ». Il communiquera régulièrement sur ses pages Instagram jeopardy-photography et Facebook. Et parfois, il relèvera des défis que lui lanceront ceux qui le suivent, moyennant un don dans une cagnotte qu’il ouvrira le jour de son départ. « Tout l’argent récolté sera reversé à l’Unicef », précise le jeune homme qui fignole son grand départ, prévu début avril. Si la crise sanitaire le permet...\n6 000 km en neuf mois\nSon périple, il l’estime à 6 000 km. Il traversera la France, puis la Belgique, l’Allemagne, la Pologne et l’Ukraine, avant d’arriver en Russie. Pour réaliser ce trek, il a besoin de matériel résistant et ultraléger : tente, sac de couchage le protégeant des températures négatives, chaussures de marche tout-terrain, téléphone satellitaire, etc. Pour l’aider à financer son équipement, il a lancé un appel à financement participatif sur KissKissBankBank. Et il a reçu un don de 1 000 € de sa banque, le CMB, visiblement touchée par sa démarche. Restait à se mettre en condition. Pour ce faire, ce sportif aguerri a réalisé un tour du Finistère à vélo, sac à dos de 12 kg sur les épaules, en expérimentant le camping sauvage et l’hébergement chez l’habitant. Le compte à rebours est lancé…


4 Juin, 2014 | Lu pour vous | , Pedagogie\nMarcel Gauchet, Marie-Claude Blais, Dominique Ottavi – Ed.Stock – 2014\nMarcel Gauchet est historien et philosophe. Dans ce nouvel ouvrage, avec ses co-auteurs, il brosse un tableau détaillé des grandes tendances qui ont affecté l’enseignement au XXe siècle, en décrit les origines et, à cette occasion, engage une réflexion sur ce qu’est réellement pour un enfant l’APPRENDRE (substantif proposé par les auteurs), et ses relations avec la transmission du savoir.\nL’école à venir.\n• (nous avons besoin) « d’une étape consistant à articuler les termes transmettre et apprendre, posés longtemps dans un antagonisme qui a dispensé d’en envisager sérieusement la teneur »\n• « Il s’agit parallèlement de délivrer l’apprendre des mythologies de divers ordres dans lesquelles il est enfermé ».\nL’école à venir résultera d’une synthèse de deux approches aujourd’hui opposées :\n– la transmission du savoir ou des savoirs (et donc l’enseignement explicite)\n– la recherche du savoir par l’élève en tant qu’individu autonome (et donc le constructivisme et l’enseignement implicite).\nLa transmission du savoir est fondée sur l’autorité des anciens. Les adultes transmettent aux jeunes ce qu’ils ont eux-mêmes reçu.\nLa transmission du savoir est largement fondée sur l’écriture et sur les écrits qui en assurent la conservation.\nElle répond aux besoins collectifs d’initier les jeunes au monde dans lequel ils entrent, elle répond à une nécessité et impose des obligations aux élèves. Le savoir lui-même, comme la culture, a un caractère à la fois personnel et collectif.\nLes auteurs insistent sur le fait que, malgré les graves défaillances de l’enseignement, la transmission subsiste massivement du fait des familles, et, de ce fait, est extrêmement inégalitaire. Elle n’est pas nécessairement explicite : les familles instruites transmettent, avec la maîtrise de la langue, les capacités essentielles d’analyse, d’observation, de raisonnement.\nLes auteurs décrivent dans le détail les diverses origines et théorie élaborées sur le sujet, étant entendu que certains initiateurs n’ont eu pour base que la volonté de détruire l’enseignement traditionnel.\nL’ouvrage mentionne le caractère fondateur de la théorie de l’évolution, qui a suggéré l’idée que le développement d’un enfant pourrait être comme un raccourci accéléré du développement de l’espèce. Les causes de l’évolution, à savoir la nécessité de s’adapter à l’environnement et à ses variations, gouverneraient de même la croissance de l’enfant.\nL’enfant progresserait ainsi par autoconstruction, « par l’expérimentation, l’inférence à partir des tâtonnements expérimentaux, l’induction pour retrouver les règles et lois des phénomènes réguliers ». Ces considérations s’appliquent au développement mental comme au développement physique (embryologie de l’intelligence).\nDans la France des années 60–70, ces théories – ou cette idéologie – ont trouvé un terrain favorable dans le développement de l’individualisme, le rejet des traditions, de l’autorité des anciens, la magnification de l’individu totalement libre et totalement différent.\nPendant que beaucoup de familles s’empressaient de libérer leurs enfants des contraintes familiales ou sociales, les pédagogistes préparaient la mort des disciplines, l’abaissement du maître au niveau de l’élève, le rétrécissement des objectifs à l’utilitaire.\nL’enseignement, la pédagogie, étaient censés suivre le développement mental naturel de l’enfant, ainsi que ses goûts et dispositions – ce qui offrait une explication simple aux échecs et retards scolaires.\nAvec ces thèmes, l’ouvrage aborde la question que les auteurs considèrent comme centrale : comment apprend-on ? Comment les enfants apprennent-ils ? (Ce que la plupart des adultes ont oublié).\nMême si le bébé – comme d’autres êtres vivants –a des dispositions naturelles à imiter, observer, écouter, inférer et induire, on sait bien que, si personne ne lui parle, il ne parlera pas. Et si les personnes qui l’entourent ne lui donnent pas l’occasion – fut-ce par le jeu – d’exercer et de développer ses capacités naturelles, il ne progressera pas.\nC’est particulièrement vrai pour lire, écrire, compter, qui ne résultent pas de découvertes faites dans l’environnement naturel, mais de la création de conventions artificielles.\nContrairement à l’idée que la pédagogie et l’enseignement doivent suivre le développement mental, c’est le fait d’apprendre qui développe les capacités mentales (et multiplie les connexions entre les neurones)\nApprendre à lire, écrire, compter, comporte des étapes que l’on pourrait qualifier de techniques : décoder l’écrit, calligraphier, opérer divers calculs. Au-delà, l’objectif de l’enseignement est indéfini : on n’a jamais fini d’apprendre à parler, à lire, à écrire, à approfondir ce que l’auteur a voulu dire, à perfectionner l’expression de ce que l’on veut dire à d’autres.\nTout cela suppose une maîtrise progressive de la pensée consciente, de la parole intérieure, du raisonnement logique, du maniement de l’abstraction. « Le langage écrit demande un haut niveau d’abstraction : il correspond à un dialogue avec soi-même ».\nC’est par la parole, la lecture, l’écriture, le « compter », que l’enfant acquiert progressivement la plupart des outils cognitifs nécessaires pour l’acquisition des autres savoirs.\nL’ouvrage consacre un chapitre aux Maîtres dans le niveau le plus élevé des activités humaines. Nous en retirons deux idées.\nD’une part, ce qui caractérise le Maître, c’est qu’il a des disciples, qui l’ont librement choisi. D’autre part, le Maître n’est pas seulement un Professeur, transmettant son savoir dans une discipline. Il est pour le disciple un modèle, par sa personne, son comportement, ses modes relationnels, toutes choses distinctes de son savoir.\nLe Maître fait découvrir au disciple tout ce qui se situe au-delà des connaissances brutes : certains savoir-faire, certaines interrogations, certaines façons d’aborder les difficultés, des pratiques qui lui sont propres et qui attestent de la maîtrise d’un métier.\nLe disciple apprend par ses propres efforts, et la relation avec le Maître enrichit son propre fonds au-delà de tout ce qu’il aurait pu acquérir par ses propres moyens : ce sont deux volets de l’apprendre.\nInternet – Promesses et illusions\nInternet va-t-il tuer l’école ? La réponse est non, et les auteurs font au passage un sort à un certain nombre de déclarations utopiques émanant parfois de gens sérieux et cultivés, pour culminer avec le délire à propos de l’enseignement numérique dans la récente Loi de refondation de l’Ecole.\nVont-ils, au contraire, accros à la dispersion, à l’instantanéité, à la spontanéité, perdre toute capacité de penser lentement et méthodiquement ? Pas encore de réponse.\nLes auteurs récusent l’idée, répandue par des adultes inconscients, qu’Internet met à la disposition de quiconque tous les savoirs en un ou deux clics. Ils insistent sur la différence entre connaissance et information. Ils notent que les élèves les plus conscients réclament que l’école leur donne des repères pour s’orienter sur la Toile.\nLa facilité apparente du numérique, son universalité, dévalorisent l’école aux yeux de beaucoup d’élèves. « L’école ennuie les élèves aujourd’hui, et de plus leur enlève le goût apprendre ». Cette opinion appelle de notre part un commentaire.\nLes enseignants du primaire ou secondaire sont curieusement absents de l’ouvrage, alors que, selon plusieurs études, ils sont le facteur principal de la réussite scolaire.\n1 –Il faut dire que les auteurs parlent de l’école, sans préciser de quelle école il s’agit. On peut supposer que cela englobe le primaire et le secondaire. Cela étant, chacun sait qu’il existe des différences abyssales entre les établissements : certains sont excellents, d’autres sont, non seulement nuls, mais invivables pour les enseignants comme pour les élèves. S’il existe de bons enseignants dans les écoles défavorisées, ils doivent se battre dans des conditions très difficiles, dans l’indifférence et parfois l’hostilité de leur hiérarchie et de certains de leurs collègues.\n2 – Les enseignants peu efficaces sont nombreux dans le primaire, comme le montre clairement le rapport de l’Inspection Générale sur le Primaire de juin 2013. Tout laisse à penser qu’il en va de même dans le secondaire. Ils n’en sont pas toujours responsables, car le triomphe du constructivisme depuis 40 ans s’est accompagné du dénigrement des enseignants qui transmettent leur savoir, puis d’une dégradation dans le recrutement et dans la formation de nouveaux enseignants.\nLes bons enseignants efficaces sont minoritaires mais solides. Nous pouvons avancer, sans crainte de démenti, qu’ils sont presque tous partisans de la transmission du savoir et de l’enseignement explicite. Les élèves ne s’ennuient pas avec eux, et n’ont pas perdu le goût de l’étude.\nCes élèves ne sont pas passifs : la plupart suivent, essaient de comprendre, posent des questions, comparant ce qu’ils viennent d’apprendre à ce qu’ils savaient déjà, essaient de retenir l’important. Ils réfléchissent et participent dans le calme. Prétendre qu’ils sont passifs revient à dire qu’un philosophe ou un mathématicien qui réfléchit est passif, parce qu’on ne le voit pas s’agiter.\n3 – Certes les élèves n’ont pas choisi leur instituteur ou leurs professeurs au collège ou lycée, comme le font les disciples des Maîtres. Pourtant on sait bien que les élèves adoptent leur maître, quand ceux-ci leur portent l’attention à laquelle ils ont droit, et leur procurent le plaisir d’apprendre et de progresser.\nSouvent, les parents ont choisi pour leurs enfants, en faisant tout leur possible pour qu’ils soient instruits par de bons enseignants efficaces. L’accord entre les parents et les enseignants est un facteur très favorable à la réussite des élèves.\n4 – Sur cette question des enseignants, nous marquons notre désaccord total avec les auteurs. Certes, nous ne prétendons pas qu’ils auraient dû évoquer les arguments qui précèdent, dans un ouvrage d’expression modérée. Mais il n’est pas vrai que “l’univers de la transmission, centrée sur le collectif et ses nécessités, a sombré sans retour“.\nIl a failli sombrer, victime de l’acharnement de l’Education Nationale. Il est toujours là, en qualité sinon en quantité. La plupart des élèves français que PISA qualifie de bons ou excellents ont très probablement bénéficié de la transmission du savoir. Et ce n’est pas dû uniquement à leur niveau social. De bons instituteurs sont également performants en zone Éclair, comme le montre la recherche CNRS/Université de Versailles de 2013.\nNous ne sommes pas non plus d’accord avec l’idée que les natifs du numérique sont définitivement perdus pour la transmission du savoir. Cela rejoint l’argument éculé de l’Education Nationale, qui explique ses échecs par le fait que « les enfants ne sont plus ce qu’ils étaient ».\n5 – Puisque les auteurs proposent à juste titre de repartir sur de nouvelles bases au XXIe siècle, ils savent que cela prendra du temps. Rien ne sera possible sans une refonte profonde de notre système d’enseignement, et une revalorisation du métier d’enseignant.\nA propos d’Internet. Quelques observations.\n1 – Comme son nom l’indique, l’informatique ne véhicule pas des savoirs, mais des informations. Beaucoup de ces informations sont triviales ; leur utilité est grande dans la vie courante, mais sans rapport avec le Savoir. D’autres informations ont une valeur intrinsèque, mais elles ne sont vraiment compréhensibles et utiles que pour des gens instruits : dans le domaine du savoir, le numérique n’est utile qu’aux personnes déjà instruites à la recherche de confirmations ou de compléments.\nDes élèves peu instruits, mais conscients de leurs lacunes, demandent que l’école leur fournisse des repères pour s’orienter sur la Toile. Au-delà de la découverte des sources les plus utiles, de leurs points forts et points faibles, les seuls repères valables sont les connaissances de base que normalement l’école devrait dispenser : on ne peut pas donner de repères pour “surfer sur le Web” à quelqu’un qui espère trouver sur le numérique des connaissances structurées en géographie alors qu’il est lui-même ignorant dans ce domaine.\nPour mémoire, n’oublions pas les innombrables élèves et étudiants qui cherchent avant tout sur Internet matière à copier–coller, sans oublier certains enseignants.\n– Un chercheur français peut envoyer un courriel à un chercheur américain sans se préoccuper du décalage horaire, et peut recevoir une réponse le lendemain. Il peut trouver des informations beaucoup plus rapidement que s’il devait chercher lui-même les documents de différentes sources ou écrire aux sources : c’est un gain de temps ; cela ne remplace pas l’effort personnel de réflexion.\n– On peut tenir des réunions en vidéoconférence : gain de temps et de frais de déplacement. Mais, si la réunion n’est pas préparée par les participants, elle sera aussi inefficace que les autres.\n– Avant le numérique, le téléphone était déjà l’objet d’addiction et de mésusage : certaines personnes étaient mal à l’aise si elles ne recevaient pas de communication durant une heure ; d’autres décrochaient le téléphone pour appeler avant d’avoir réfléchi à ce qu’elles allaient dire.\n3 – Il y a toujours eu des autodidactes, pour lesquels l’écrit, les livres, tenaient lieu de Maîtres. Cela demande beaucoup de travail, d’intelligence, car il faut se poser à soi-même les questions que poserait un maître, et beaucoup de persévérance.\nA ces autodidactes, le numérique facilitera la recherche et la disponibilité des documents, mais exigera toujours les mêmes qualités et les mêmes efforts. Les autodidactes seront toujours peu nombreux, très loin des millions d’étudiants que paraît-il les MOOC toucheraient aux États-Unis.\n• Excluons d’emblée les machines à apprendre (en télétraitement) dont la conception devrait intégrer un savoir très détaillé sur les différentes façons d’apprendre. Même si c’était possible, on n’y retrouverait, en l’absence de maîtres, qu’une forme plus accessible d’autodidactisme.\n• Pour le reste, le développement de l’enseignement numérique suppose que, dans une multitude de configurations différentes, on soit capable de développer des progiciels et des matériels qui apportent une aide au travail du maître avec chaque élève. Ce n’est pas impossible mais, pour chaque réalisation de qualité, il faut prévoir un investissement et des délais importants.\nLa synthèse entre le Transmettre et l’Apprendre (l’élève acteur de ses apprentissages)\nNous n’avons aucune raison de douter du bien-fondé de la ligne tracée en conclusion par les auteurs de l’ouvrage : celle de la recherche d’une synthèse entre le Transmettre et l’Apprendre, pour faire une place à l’initiative de l’élève sans sacrifier l’autorité du savoir.\nCependant, le champ d’application est tellement vaste, même si on le limite au primaire et au secondaire, qu’il faut souhaiter que la synthèse aboutisse à des principes rigoureux, mais d’application souple répondant à la diversité des domaines et des situations.\nNous retirons de la lecture de l’ouvrage l’idée que, pour les créateurs, les fondamentaux Lire–Écrire–Compter requièrent une pédagogie explicite de transmission du savoir ayant un caractère d’obligation. Si l’on prolongeait le primaire jusqu’à la fin de l’enfance, vers 12 ans, on pourrait à coup sûr, dans un système d’enseignement rénové, procurer à tous les élèves – sauf cas pathologiques – la maîtrise minimale de ces fondamentaux, et, pour certains, développer leur familiarité avec la littérature et les êtres mathématiques, ainsi que la qualité de leur expression écrite et orale.\nA cela s’ajouteraient quelques disciplines de culture générale : histoire, géographie, sciences. Enfin, une série d’options permettrait aux élèves, moyennant persévérance et effort personnel, de cultiver des points forts y compris dans des matières et disciplines non académiques.\nL’assouplissement du système serait encore accru si l’on donnait aux parents un véritable choix entre écoles développant des projets pédagogiques différents. Cela suppose une véritable autonomie des écoles publiques, donc un directeur vraiment responsable de son équipe enseignante et de ses relations avec les parents – et aussi un accès aux écoles hors contrat à égalité de conditions avec les autres.\n• C’est avec les adolescents que le principe de choix volontaire d’activités est le mieux fondé, et le plus motivant. Ce droit de choisir doit être compensé par une obligation de persévérance pendant une durée variable selon les domaines.\n• Mais cela n’implique pas la disparition totale de la transmission du savoir, en particulier dans les fondamentaux et les disciplines cumulatives. Mais dans ces disciplines, les élèves pourraient, selon leurs capacités et motivation, avancer plus ou moins vite et aller plus ou moins loin, sans être classés “en retard” par rapport à des programmes officiels dont l’application est largement fictive..\n• Enfin, l’institution de tuteurs adultes, enseignants ou non (mais n’étant jamais l’un des professeurs de l’élève), présenterait plusieurs avantages :\n• Mêmes dispositions quant à l’autonomie réelle des collèges publics, et à l’égalité des conditions d’accès aux collèges indépendants (chèque éducation). Il faut à ce sujet que l’autonomie des établissements autorise le travail en réseau qui caractérise la Toile – à l’opposé de l’approche technocratique de la création d’un Service National de l’enseignement numérique.\nNote 1 - Instruction / Education


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La coulée de miel sur tartine, discipline scientifique - La Ruche de Lugaxelm\nPublié par Lugaxelm sur 11 Avril 2015, 08:27am\nDe bonnes questions de science peuvent naître dès le petit-déjeuner en regardant couler mollement le miel sur une tartine. Pourquoi le filet ambré dessine-t-il des points, des ronds ou des huit...\nIl est le premier, en 2006, à avoir transformé ses breakfasts en table d’expériences. Il a forgé le terme « machine à coudre liquide »par analogie entre ces motifs et ceux d’une couture. Il s’est aussi associé au Canadien Stephen Morris de l’université de Toronto pour étudier une expérience plus rigoureuse en faisant tomber des fluides visqueux, non sur un support fixe mais sur un tapis roulant. Cela permet de « déployer » les motifs : il apparaît un trait droit à la place du « point », un ressort à la place du rond et des vagues à la place du huit. Surtout, d’autres figures apparaissent comme des petites boucles de part et d’autre d’une ligne, ou des boucles du même côté (appelé motif W).\n« Cela nous donne des idées pour modifier des propriétés mécaniques de filaments très fins. Pour augmenter la rigidité d’un fil, on pourrait lui faire faire des boucles grâce à ce procédé. Le rompre en tirant, nécessiterait de casser d’abord ces points de contacts, ce qui serait plus difficile. C’est notamment ce qui expliquerait la solidité du fil d’araignée comme le pense Frederick Gosselin de l’Ecole polytechnique de Montréal», indique Pierre-Thomas Brun.\nEn 2014, une équipe américaine, étudiant non des filaments visqueux mais des cordes élastiques, s’était elle intéressée à la dépose de câbles sous-marins : la vitesse du bateau et celle de contact du câble doivent être bien contrôlées pour permettre une pause bien droite.


Le mardi 20 Mai 2008 à 08:15 par Bertrand A. | 0 commentaire(s)\nNous vous annoncions récemment l'arrivée d'un cadre photo chez Sagem via la marque Agfaphoto. Son petit frère est maintenant proposé sous la référence AF 5080MS. Principale différence : un design ultra-fin avec une épaisseur de 2,5 cm seulement pour un poids de 800 g. Le nombre de façades interchangeables est maintenant de 3 (aluminium brossé, plastique noir, bois) pour une plus grande adaptation à tous les styles de déco intérieure.\nCe modèle est également muni d’un écran LCD 8 pouces d’une résolution de 800 x 600 pixels qui permettra de lire des vidéos au format MJPEG où les photos avec en plus le mode « split show » permettant de visualiser, en diaporama, 4 images simultanément sur le cadre.\nAgfaPhoto AF 5080MS (cliquez pour agrandir)\nQuestion connectique ce cadre est doté d’un lecteur de cartes mémoire multiformat 4 en 1 (SD, MMC, MS, CF) compatible avec la plupart des appareils photo numériques, de 2 ports USB mais également d’une mémoire interne de 128 Mo.\nL’AF 5080MS d'Agfaphoto est disponible au prix de 159,99 €. Un tarif qui sera à comparer avec celui des autres modèles disponibles par l'intermédiaire de notre comparateur de prix.\nTaille de l'écran (diagonale) : 20,3 cm\nFormat de l'écran : 4:3\nCapacité de stockage interne : 128 Mo\nFormats de lecture : photos JPEG/Audio MP3\nCartes mémoire supportées : Compact Flash type I/SD / MMC/Memory Stick\nCâbles fournis : 1 cable USB


Iaido signifie littéralement "la Voie de l'Unité de l'Être". C'est ainsi que l'on appelle un des arts du sabre japonais (Katana) qui peut se pratiquer selon deux conceptions différentes, le Ken-jutsu et le Iai-jutsu.\nLe Ken-Jutsu est l'art d'utiliser le sabre lorsqu'il est déjà sorti du fourreau. C'est à dire un combat au sabre. L'étude de cette escrime représentait une part importante de l'entraînement des guerriers (Bushi).\nLe Iai-Jutsu est l'art de dégainer et couper d'un seul geste. Complémentaire du Ken-jutsu, il permettait aux plus habiles, par sa rapidité et son efficacité, d'abréger un combat souvent épuisant et à l'issue incertaine.\nAu XXe siècle, alors que l'emploi du sabre était devenu obsolète, on donna un nouvel essort à cet art de destruction en le transformant en "Iaido", art de vie.\nBien qu'utilisant une technique semblable au Iai-jutsu, le Iaido est en effet pratiqué dans le sens d'un développement spirituel et moral. Cette pratique se fait par l'apprentissage puis le polissage de formes (Katas) en apparence abstraites, mais qui sont en réalité la reproduction de phases de combat contre un ou plusieurs adversaires imaginaires.\nRecherche du juste geste au juste moment, le Iaido est le long cheminement d'un combat contre soi-même, sans que le pratiquant oublie un instant l'origine de son art, au risque de le vider de sa substance.


Tahiti, le 9 juillet 2020 - La petite otarie retrouvée le 5 juillet dernier sur une plage à Tubuai aux Australes est dans un état très faible. Elle est très déshydratée, très amaigrie et présente de nombreuses blessures superficielles, dont une sur chaque oeil, selon le dernier diagnostic.\nLes nouvelles de la petite otarie retrouvée à Tubuai le 5 juillet dernier ne sont pas bonnes. Selon l’association Mata Tohora, l’otarie se trouve dans un état « très faible, elle est très déshydratée et très amaigrie, présentant de nombreuses blessures superficielles dont une sur chaque oeil ».\nIl s'agit d'un jeune individu mâle, il mesure 80 cm et pèse 9 kilos.\nL’association Mata Tohora et toute l’équipe de vétérinaires et de biologistes de Mata Tohora et du Réseau Local d'Echouage polynésien (RLE) se mobilisent pour travailler en collaboration à distance pour cette petite otarie et fournir le matériel médical nécessaire. "Nous mettons tout en oeuvre dans les meilleures conditions possibles pour soigner l'otarie, sachant qu'il s'agit d'un lourd challenge vue son état actuel", souligne l'association.\nUne vétérinaire, bénévole de Mata Tohora et expérimentée en otaries est arrivée à Tubuai avec du matériel médical pour renforcer l'équipe des deux référents déjà sur place -avec l'aide de la Direction de l'environnement- afin de tenter de sauver l'animal.\nL’association précise que « l’otarie va encore avoir besoin de poissons et de poulpes vivants ... la nourriture vivante sert à la stimuler, la laisser en contact avec son environnement et bien sûr dans le meilleur des cas, la nourrir. C'est très difficile de nourrir un animal sauvage affaibli. Des compléments vitaminés lui sont administrés ainsi qu'un traitement approprié ».\nle Jeudi 9 Juillet 2020 à 09:40 | Lu 3048 fois


Volets ancrables - PC SOFT - Documentation en ligne\nAfficher un volet ancrable\nDéplacer un volet ancrable\nRedimensionner un volet ancrable\nMasquer un volet ancrable\nFermer un volet ancrable\nFonctionnement des volets ancrés\nAffichage des volets en fonction de la configuration écran\nWINDEV, WINDEV Mobile et WEBDEV proposent plusieurs volets ancrables. Ces volets permettent d'accéder à plusieurs fonctionnalités et/ou informations. Le contenu de ces volets s'adapte parfois à l'éditeur en cours.\nLe volet Analyse.\nLe volet Aperçu position fenêtres.\nLe volet Catalogue d'images.\nLe volet Centre de Suivi de Projets.\nLe volet Code.\nLe volet Débogueur.\nLe volet Erreurs de compilation.\nLe volet Explorateur de projet.\nLe volet Images.\nLe volet Messagerie.\nLe volet Modifieur.\nLe volet Projets récents et épinglés.\nLe volet Règles Métier.\nLe volet Résultat des tests.\nLe volet Visualisation contextuelle du code.\nLe volet Analyse UML.\nLe volet Briques de code.\nLe volet Centre de Contrôle Qualité.\nLe volet Champs prédéfinis.\nLe volet Commandes.\nLe volet Dictionnaire.\nLe volet Exemples unitaires.\nLe volet Favoris\nLe volet Liste des tâches.\nLe volet Mode plan.\nLe volet Navigateur.\nLe volet Rechercher - Remplacer.\nLe volet Répertoire du site.\nLe volet Trace du débogueur.\nLe volet Zoom interactif.\nCes volets peuvent être :\nsoit ancrés : les volets sont "collés" à un des bords de l'environnement.\nDans ce cas, pour disposer d'un espace de travail plus important, les volets peuvent être :\nvisibles uniquement à la demande.\nsoit volants : les volets sont alors indépendants.\nExemple d'utilisation de volets :\nCette page d'aide présente les manipulations suivantes :\nAfficher un volet ancrable.\nDéplacer un volet ancrable.\nRedimensionner un volet ancrable.\nMasquer un volet ancrable.\nFermer un volet ancrable.\nPour afficher un volet ancrable :\nsous le volet "Accueil", dans le groupe "Environnement", déroulez "Volets" et sélectionnez le volet à afficher. Les icônes des volets affichés sont entourées d'un cadre bleu.\ndans le menu contextuel du ruban de WINDEV / WINDEV Mobile / WEBDEV (clic droit), sélectionnez le volet à afficher. Les icônes des volets affichés sont entourées d'un cadre bleu.\nsoit sous le volet "Accueil", dans le groupe "Environnement", déroulez "Options" et sélectionnez "Options générales de WINDEV / WEBDEV / WINDEV Mobile". Dans la fenêtre qui s'affiche, dans l'onglet "Editeur", sélectionnez les volets à afficher.\nAttention : l'affichage de certains volets (par exemple le volet "Code") peut entraîner l'affichage automatique de volets complémentaires.\nLes volets ancrés (à un des bords de l'éditeur) peuvent être :\nsoit constamment visibles (fonctionnalité par défaut).\nsoit visibles uniquement à la demande : cliquez sur la "Punaise" (icône de chaque volet). Le volet apparaîtra uniquement lors du survol de la souris sur un côté de l'éditeur (côté où le volet est ancré).\nSelon la configuration écran utilisée, les volets peuvent être :\nregroupés sur un seul écran avec l'environnement de développement (configuration mono-écran).\nregroupés sur un second écran (configuration multi-écrans).\nregroupés à droite de l'écran (configuration pour écran large).\nPour déplacer un volet ancrable :\nCliquez sur la barre de titre du volet.\nMaintenez le bouton gauche de la souris enfoncé et déplacez le volet. Pour vous aider dans ces déplacements, une "palette de positionnement" s'affiche automatiquement :\nLorsque le volet est placé près d'un des bords (gauche, droit ou bas) de l'éditeur, le volet est automatiquement redimensionné et ancré au bord.\nLa taille et la position du volet sont mémorisées lors de la fermeture du volet. Lors de la réouverture de ce volet, le volet s'affichera selon la taille et la position mémorisées. Si un volet est positionné sur le deuxième écran, ce volet sera automatiquement repositionné sur l'écran principal lors de sa réouverture sur un poste n'ayant qu'un seul écran.\nAprès avoir positionné les différents volets ancrables dans la position de votre choix, il est possible de mémoriser des configurations. Pour plus de détails, consultez Configuration d'environnement.\nLa gestion du double écran et des écrans larges adapte la taille et la position des volets automatiquement selon la résolution et la position des écrans. .\nPour redimensionner un volet "ancrable" :\nPositionnez le curseur de la souris sur un des bords du volet : le curseur se transforme en une double flèche.\nMaintenez le bouton gauche de la souris enfoncé et redimensionnez le volet.\nLorsqu'un volet est ancré, il est possible de modifier la largeur et / ou la hauteur de ce volet.\nAprès avoir positionné les différents volets dans la position de votre choix, il est possible de mémoriser des configurations. Pour plus de détails, consultez Configuration d'environnement.\nPour masquer momentanément l'ensemble des volets ancrés, utilisez le raccourci clavier Ctrl + W. Cette option permet de disposer d'un espace de travail plus important.\nPour masquer uniquement les volets ancrés sur le bord bas de l'éditeur, utilisez le raccourci clavier Ctrl + Q.\nPour afficher uniquement la barre de titre d'un volet, cliquez sur l'icône . Un second clic restaure le volet à sa taille originale.\nPour fermer un volet ancrable :\nsous le volet "Accueil", dans le groupe "Environnement", déroulez "Volets" et sélectionnez le volet à fermer. Les icônes des volets affichés sont entourées d'un cadre bleu.\nsoit affichez le menu contextuel du ruban de WINDEV / WINDEV Mobile / WEBDEV (clic droit) et sélectionnez le volet à fermer. Les icônes des volets affichés sont entourées d'un cadre bleu.\nsoit sous le volet "Accueil", dans le groupe "Environnement", déroulez "Options" et sélectionnez "Options générales de WINDEV / WEBDEV / WINDEV Mobile". Dans la fenêtre qui s'affiche, dans l'onglet "Editeur", dé-sélectionnez le volet à fermer.\nsoit cliquez sur l'icône présente dans la barre de titre de chaque volet.\nRemarque : La taille et la position du volet sont mémorisées lors de la fermeture du volet. Lors de la réouverture de ce volet, le volet s'affichera selon la taille et la position mémorisées. Si un volet est positionné sur le deuxième écran, ce volet sera automatiquement repositionné sur l'écran principal lors de sa réouverture sur un poste n'ayant qu'un seul écran.


L’Opération Brioches est une opération nationale de l’Unapei, qui s’est déroulée du 2 au 8 octobre 2017.\nComme les autres associations membres de l’Unapei, l’Apei Ouest 44 a organisé son Opération Brioches en octobre 2017. L’objectif était de sensibiliser le public au handicap et de collecter des fonds pour financer des actions directement utiles aux 600 personnes handicapées ou familles que l’Apei Ouest 44 rassemble.\nEn 2017 l’Apei Ouest 44 a décidé de financer des équipements spécifiques et des jeux extérieurs pour les enfants et adolescents de l’Unité d’Accueil Temporaire, UAT. Ainsi, elle souhaite répondre à un besoin criant pour ces nouvelles places.\nA tous les bénévoles pour leur mobilisation et à tous les généreux mangeurs de brioches pour leur soutien !\nSimone, Françoise et Claudine sur le stand des Brioches à Auchan Trignac.\nMichèle, Nicole et Gérard sur le stand des Brioches au Leclerc de St-Nazaire (Immaculée).\nJean-Pierre, Georgette, Danièle et Claudine sur le stand des Brioches au Carrefour Market de Guérande.\nJeanine, Virginie, Liliane, Michel au Leclerc de Guérande.


Covid : 5.907 classes fermées, un chiffre "en très forte baisse" annonce Jean-Michel Blanquer - Sortiraparis.com\nCovid : 5.907 classes fermées, un chiffre "en très forte baisse" annonce Jean-Michel Blanquer\nPar Manon C., Julie M.\t· Photos par Alexandre G.\t· Publié le 4 février 2022 à 10h40\nLe nombre de classes fermées en France à cause du Covid est en très forte baisse. Ce vendredi 11 février 2022, on en dénombre ainsi 5.907 sur tout le territoire, contre 16.836 la semaine précédente, d'après Jean-Michel Blanquer.\nAlors que la France fait toujours face à une cinquième vague de Covid importante, qu'en est-il de la situation sanitaire en milieu scolaire ? Le variant Omicron, qui a fait son apparition à la fin du mois de novembre, a rebattu les cartes à cause de son fort potentiel de contamination. Dans les écoles, malgré le protocole sanitaire mis en place, on recense près de 6.000 classes fermées dans toute la France.\nClasses aérées, masques obligatoires, isolation des cas-contacts, autant de mesures qui ne semblent pas mettre fin à la circulation du virus dans les écoles. La grève des enseignants avait pour but de dénoncer cette mauvaise gestion de la crise au sein de l'Education nationale. Ce vendredi 11 février, Jean-Michel Blanquer a annoncé que 5.907 classes sont actuellement fermées en France contre 16.836 il y a une semaine. Une très forte baisse donc, mais un chiffre à relativiser, étant donné qu'une partie de la France (la zone B) est actuellement en vacances scolaire.\nCoronavirus dans le monde lundi 27 juin 2022 : nouveaux cas et morts en 24h\nCoronavirus en France, la situation lundi 27 juin 2022\nParmi les régions les plus touchées, le ministre de l'Education nationale évoquait, la semaine dernière le Sud-Ouest et le Grand-Est. "Cette tendance à la baisse est quand même observable dans la plupart des régions de France" a-t-il précisé. Et d'évoquer le chiffre de "410 000 élèves contaminés sur sept jours cumulés". "Un chiffre important" mais en baisse également, "on a déjà été à plus de 500.000. On était sur un plateau pendant deux ou trois semaines en janvier, et maintenant il y a une petite tendance baissière, un peu comme on s'y attendait. Ça reste élevé évidemment, mais la tendance va plutôt dans le bon sens", d'après le ministre.\nCovid - un seul autotest pour retourner en classe : le nouveau protocole sanitaire à l'école dévoilé\nComme annoncé par Jean Castex et Gabriel Attal, le protocole sanitaire des écoles change après ces vacances d'hiver. A partir du 28 février 2022, les enfants ne devront faire qu'un seul autotest s'ils sont cas contact pour pouvoir retourner en classe. Le port du masque n'est plus obligatoire à l'extérieur, dans la cour de récréation. [Lire la suite]\nMots-clé : école, élèves, isolement, pharmacie, coronavirus, Covid 19, protocole sanitaire, éducation nationale, classes fermées, cas contact, situation sanitaire, actualité covid guide, covid paris guide\nMasques, autotests, seringues : que deviennent les déchets médicaux générés par le Covid ?\nCoronavirus : ce qui change ce 24 janvier 2022\nCovid : près de 500 classes fermées à Paris, deux fois plus que la semaine dernière


Actualités générales - Les franchises d'ameublement Yatout, Yadéco et Istikbal se plaisent à Tanger - Maroc\nLes franchises d'ameublement Yatout, Yadéco et Istikbal se plaisent à Tanger\nC'est au cours du mois dernier que les franchises Yadéco, Yatout, et Istikbal ont procédé à l'inauguration de trois nouveaux magasins dans la ville de Tanger. S'étalant sur une superficie de 2500 m², les trois enseignes comptent renforcer leur présence par cette synergie et profiter des nombreuses potentialités qu'offre la ville du détroit.\nLes enseignes Yadéco et Yatout, du groupe M&FIN, renforcent ainsi leur présence dans la ville de Tanger, avec respectivement 2 et 6 points de vente. Pour Istikbal, dont le groupe M&FIN détient la master franchise, il s'agit de son premier magasin à Tanger et 4ème au Maroc.\nLe succès de ces concepts est assurément dû à leur positionnement qui vise toutes les couches sociales du royaume grâce à des prix très attractifs. La franchise Yatout compte d'ailleurs 65 points de vente dans plus de 34 villes, et la franchise Yadéco dispose déjà de 10 points de vente sur le territoire marocain.


STATISTIQUE VAUD - Aperçu Migrations\nLa démographie du canton est particulièrement dynamique depuis le début des années deux mille grâce à un double mouvement : la situation conjoncturelle favorable induit une forte demande de main-d’½uvre pour répondre aux besoins du marché de l’emploi, expliquant le niveau élevé de l’immigration dans le canton. Ce flux entrant est lui-même soutenu par l’Accord sur la libre circulation des personnes, qui facilite l’arrivée de population active depuis son entrée en vigueur en 2002 et qui, à son tour, entretient l’économie. Même si le rythme a ralenti depuis quelques années, les flux migratoires entrants se maintiennent à un niveau élevé.\nOutre l’immigration de travail, le pôle de formation vaudois attire chaque année des milliers d’étudiants étrangers venus suivre une formation dans les hautes écoles ou les établissements privés situés sur le territoire du canton. Vaud accueille le tiers de l’ensemble des personnes arrivées en Suisse pour suivre une formation.\nVaud doit ainsi la plus large partie de sa croissance démographique aux migrations : le solde migratoire avec l’extérieur du canton (différence entre arrivées et départs) explique deux tiers de la hausse contre un tiers pour le solde naturel (différence entre naissances et décès) (moyenne 2015-2019).


Maisons de vacances à Arvika Ö - Campaya\nChoisissez parmi une sélection de 1 locations de vacances en Arvika Ö. Utilisez le moteur de recherche sur la gauche pour affiner les résultats et trouvez votre hébergement sur mesure en Arvika Ö.\nNous avons une large sélection d'appartements de vacances en Arvika Ö parfaits pour les famille, des vacances romantiques ou en groupe.\nVous préférerez peut-être plutôt une villa de vacances en Arvika Ö ou un appartement de vacances en Arvika Ö. Trouvez la location de vacances qu'il vous faut en choisissant le type de propriété dans le filtre.\nFiltrer les locations de vacances en Arvika Ö par zone spécifique en utilisant la liste des zones ci-dessus.


Behzad Ardalan, un rêve persan | Paul Bert Serpette\nBehzad ardalan un reve persan\nBehzad Ardalan conte les histoires comme il les vit, avec vigueur et sagesse. Très attaché aux valeurs de son métier, cet antiquaire n’a eu de cesse d’ouvrir son œil aux tendances émergentes, préservant néanmoins son intégrité à cultiver sa passion des tapis anciens. Une touche de mobilier classique, un florilège de décoration XXème et quelques zestes de textiles anciens, telle est la recette de Behzad pour inspirer les plus curieux d’entre vous.\nD’origine iranienne, j’ai quitté mon pays en 1979 pour la France. L’envie féroce d’un meilleur avenir m’a fait fuir la révolution iranienne pour venir faire mes études supérieures dans un climat plus serein. En premier lieu, j’ai décidé d’apprendre le français à l’Alliance française et ai par la suite obtenu mon diplôme en sciences, mécaniques et mathématiques à Paris VI.\nParallèlement, je travaillais en tant que vendeur à Paul Bert Serpette dans les années 80. C’est ce petit boulot trouvé par pur hasard qui m’a finalement initié à l’univers des antiquités. Le métier d’antiquaire m’a progressivement conquis et je me suis installé avec mon frère à Paul Bert Serpette en 1992, sur le stand 192 allée 5.\nPourquoi vous-être tourné vers le métier d’antiquaire ?\nIl y a 30 ans, je me suis pris au jeu. J’ai réalisé que je prenais autant de plaisir à acheter qu’à vendre et l’aspect relationnel du métier m’enthousiasmait chaque matin. L’aspect chercheur d’histoires est également passionnant. Être antiquaire requiert à mon sens du goût et de l’esprit. L’art de dénicher la pièce qui peut surprendre ou plaire et la rigueur de trouver son origine. Creuser et écumer les archives pour trouver l’époque, l’auteur, la technique employée d’une pièce fait partie intégrante du quotidien d’un antiquaire et stimule notre soif d’apprendre.\nPour les tapis, il est très difficile de savoir combien de temps un tapis a vécu, chez qui a-t-il vécu, combien de mains ont œuvré à son élaboration… Il faut analyser sa couleur et la technique de tissage dite « nœud de tapis » pour essayer de trouver sa provenance. Il est nécessaire de multiplier les recherches. Je pense avoir aiguisé mon œil au fil des années et bien étoffé mes connaissances. Concernant la tapisserie, retrouver l’atelier de fabrication est plus aisé. Quant aux pièces iconiques du 20ème siècle, je fonctionne à l’identique, je ne mets pas en vente un objet avant d’avoir la certitude du designer qui l’a conçu. C’est une sorte de pacte de confiance avec le client.\nFidèles à nos origines, nous avons commencé avec mon frère par proposer des textiles, des tapisseries et des tapis anciens, du 16 au 19ème siècle. Je proposais également de beaux objets 18ème ou 19ème. Aujourd’hui, le textile reste cher à mon cœur, mais à l’image de la mode, mon goût a évolué. Je sens que les clients sont aussi moins demandeurs. Les tendances se tournant davantage vers le design, j’essaie d’adapter ma marchandise tout en respectant une ligne de conduite très claire : aimer ce que j’achète avant tout. Je propose encore quelques pièces de mobilier classique mais suis très sensible à la belle décoration 20ème. Il faut croire en ce que l’on achète. En décoration, le goût compte, il faut aimer l’objet, poser un œil inspiré dessus et ressentir la curiosité de l’objet. Je ne peux acheter si l’objet ne me plaît pas.\nAvez-vous parfois du mal à vous séparer d’une pièce ?\nCertainement ! Il y a beaucoup de pièces que je regrette avoir vendues mais je pense que c’est plutôt bon signe. Il m’est arrivé de parfois en garder certaines, je l’avoue… Les anciens avaient pour habitude de dire « Vends et regrette après ». Vendre nous permet d’avoir l’argent nécessaire pour acheter de nouvelles pièces, la base même de notre activité. Mais une fois l’argent arrivé, la rareté de l’objet vendu nous reste en tête, alors même que l’on ne sait ce que l’on va trouver. Les regrets font partie du jeu, la beauté ou la rareté d’une pièce nous accompagne …\nJe suis établi à Paul Bert Serpette depuis une trentaine d’années et je lui resterai fidèle. Je n’irais pour rien au monde m’installer sur un autre marché. Les opportunités de partir ailleurs se sont pourtant déjà présentées mais il me tient à cœur de rester là, sur mes stands de Paul Bert. J’aime profondément l’esprit qui règne dans les allées depuis mon arrivée, « l’esprit Paul Bert Serpette ». Ce marché est authentique, c’est indiscutable.\nParlez-nous d’une pièce qui vous tient à cœur\nUn très beau tapis me vient en tête, malheureusement vendu… C’est un tapis d’Aubusson datant du 19ème siècle d’une taille imposante de 5 mètres par 6, en parfait état. Les couleurs chatoyantes avaient attiré mon œil et le dessin m’avait grandement plu, floral, lumineux, joyeux... Avec l’usure et la lumière du soleil, les couleurs peuvent pourtant être ternies, or ce modèle avait préservé toute sa vivacité et ses contrastes. Je l’ai vendu à un décorateur belge qui le voulait absolument pour son décor.\nPlus d'informations sur Behzad Ardalan


Sujet: Galerie de nos artistes Dim 03 Sep 2006, 20:35\nBon, jeme lance, puisque vous faites les timides!\nGladys, Babycat, artistes peinturluresses du forum, au rapport!!!\nCe sont toutes des acryliques sur toiles, certaines sont assez grandes...et elles ne sont plus toutes chez moi... malheureusement, j'aime vivre avec elles autour de moi, dans mon univers\nSujet: Re: Galerie de nos artistes Lun 04 Sep 2006, 06:19\nOhlalala.....j'adore celle de la maman africaine avec son bébé dans le dos !!!\nBon, va falloir que je prenne des photos alors !!\nSujet: Re: Galerie de nos artistes Lun 04 Sep 2006, 06:46\nHoooooo magnifique et moi aussi je craque pour l'africaine avec son bb dans le dos.\nTu as bcp de talent Emilie et on sent de la tendresse dans tes toiles, je dis ça sans rien y connaitre en peinture hein c'est juste ce que je ressens en les voyant.\nBravo......a quand un expo des artistes du forum violet.\nJe viens justement d'acheter une petite toile à une amie je vous la montrerai dès que je l'aurai, c'est une touareg. Et j'ai une autre amie qui peint aussi mais je vais lui demander son autorisation pour vous montrer ses peinture...il y en a une d'une maman allaitant son bb que j'adore...domage qu'elle l'est vendu mais elle a promis de m'en faire une.\nZut c'est l'heure de l'école. Bises. Hélène\nSujet: Re: Galerie de nos artistes Lun 04 Sep 2006, 07:00\nWaouh c super beau Kinou !!!!!!!!!!!!!!!!!\nJ'aodre aussi celle de l'africaine, mais j'aime bcp la 1ere aussi !!! Quel Talent !!!\nEt j'aime bcp ton avatar aussi avec Alex petit pirate ;)\nSujet: Re: Galerie de nos artistes Lun 04 Sep 2006, 07:04\nTiens, je le connais pas celui-là...\nMoi aussi j'aime beaucoup beaucoup! J'ai une préférence pour la première, et pour la maman africaine aussi (sûrement le côté matrenage qui nous interpelle toutes!).\nAllez les autres artistes, on veut voir!\nEt Kinou si t'en as d'autres, n'hésite pas!!!\nSujet: Re: Galerie de nos artistes Lun 04 Sep 2006, 07:16\nSujet: Re: Galerie de nos artistes Lun 04 Sep 2006, 07:19\nouah super :thumright:\nSujet: Re: Galerie de nos artistes Lun 04 Sep 2006, 07:38\nGrrr... intervertissement les lettres, zut, flute\nPetit Axel le pirate\nJ'ai la chance d'en avoir vu en vrai chez toi. J'adore... :thumright:\nSujet: Re: Galerie de nos artistes Lun 04 Sep 2006, 07:54\nBen moi...pas grd chose à dire à part que je suis super impressionnée!! Allez y les filles, mettez vos oeuvres, je me régale!!\nBabycaaaaaaat, alors???? On n'a encore rien vu de toi???\nSujet: Re: Galerie de nos artistes Lun 04 Sep 2006, 08:18\nSujet: Re: Galerie de nos artistes Lun 04 Sep 2006, 08:24\nSujet: Re: Galerie de nos artistes Lun 04 Sep 2006, 08:30\nSujet: Re: Galerie de nos artistes Lun 04 Sep 2006, 08:31\nSujet: Re: Galerie de nos artistes Lun 04 Sep 2006, 08:47\nBravoooooooooooooooo je suis éblouie par vos talents\nSujet: Re: Galerie de nos artistes Lun 04 Sep 2006, 08:58\nSujet: Re: Galerie de nos artistes Lun 04 Sep 2006, 09:17\nje suis super impresionnée, certaines de gladys on dirait presque des photos :thumright: vraiment beaucoup de talent. Quant à kinou, j'ai aussi un faible pour la 2ème, j'adore l'Afrique, et puis forcément avec son bb, c'est très beau... Vous avez pris des cours ou bien c'est inné ce talent ?\nSujet: Re: Galerie de nos artistes Lun 04 Sep 2006, 09:24\nla plupart des dessins que j'ai fait faisait partie d'un dossier que j'ai présenté à un concours d'entrée dans un école de restauration (restau documents graphiques) donc c'est beaucoup de "natures mortes" et portraits.\nEt non, ce n'est pas inné, en tout cas pour moi, j'ai appris des techniques de dessins mais j'ai beaucoup beaucoup de facilités. J'ai semble t-il de grandes capacités d'observation. Par contre je suis incapable de créer. Il me faut toujours un support visuel, photo ou réel. Je serai incapable de faire des tableaux comme ceux de Kinou.\nSujet: Re: Galerie de nos artistes Lun 04 Sep 2006, 10:16\nSujet: Re: Galerie de nos artistes Lun 04 Sep 2006, 10:21\nWAOUH !!!!!!!!!!!!!!! Gladys ça a beau être des natures mortes c super beau !!!!! J'aime bien tout moi !!!!!!!!!!!!!!!!!!\nSujet: Re: Galerie de nos artistes Lun 04 Sep 2006, 10:55\nquel talent Kinou et Gladys :thumright:\nSujet: Re: Galerie de nos artistes Lun 04 Sep 2006, 11:22\nGladys, je suis très impressionnée par la finesse et le réalisme des visages que tu dessines...Le regard, les traits, tout est si expressif!\nSujet: Re: Galerie de nos artistes Lun 04 Sep 2006, 13:28\nOuahhhh!! c'est magnifique!!!\ncomme j'aimerai pouvoir en faire ne serai ce que la moitié!!\nSujet: Re: Galerie de nos artistes Lun 04 Sep 2006, 14:00\n:compress: :compress: :compress: :thumright: :thumright: :thumright:\nannem, scotchée ^_^/\nSujet: Re: Galerie de nos artistes


Blog de Junjou-Love - Junjô Romantica ou Pure Romance - Skyrock.com\nJunjô Romantica ou Pure Romance\nCe manga porte bien son nom.\nBienvenue sur ce blog qui traitera de Junjô Romantica.\nIl parlera des personnages, de la serie, sa popularité, son statut en France par rapport aux autres, et bien entendu; Les couples!\nRomantica, Egoist et Terrorist seront à l'honneur ainsi que Minimum et Mistake.\nA ce propos, pour ceux qui ne le savent pas, Junjô Romantica est un Boy's Love,histoire d'amour entre garçons. Donc ceux qui n'aiment pas le genre de la maison,inutile de laisser des commentaires rageux, je ne prendrais même pas la peine de les valider.\nPour les autres,bonnes visite en esperant que le blog vous plaira.\nDesign by Junjou-Love\nCréation : 17/01/2010 à 14:34\nMise à jour : 13/03/2011 à 09:57\nxX★xX★xX★xX★xX★xX★xX★xX★xX★xX■l■ ________________________________ ■l■˙·٠ » Bienvenue sur Junjou-Love « ٠·˙■l■ ¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯ ■l■xX★xX★xX★xX★xX★xX★xX★xX★xX★xX\n♂Ce blog entierement consacré à Junjou Romantica!♂\n-Des sondages █▄▌\n-Des vidéo [_]\n-Et beaucoup d'autres choses\nLaissez une petite trace de votre passage pour que je sâche ce qui va ou non dans mon blog.\n[ Forum RPG sur Junjou Romantica ]\n# Posté le dimanche 17 janvier 2010 15:02\n*►Présentation de Junjou Romantica◄*\nTitre:Junjou Romantica(Ou Junjô Romantica)/ Pure Romance(Version US)\nGenre : Amour/Shonen ai/Comedie\nAuteur :Nakamura Shungiku\nAnnée: 2002-Manga/ 2008-Anime\nFormat disponible: Anime, Manga papier et CD Drama\nLicensié:Au Japon,aux Etats Unis, en Allemagne et en France en 2011!\nJapon:13 tome/13 tomes (+ 1er chapitre du tome 14 (Junjô Romantice, Act 25))\nEtats Unis: 11 tomes/13 tomes\nAllemagne: 9 tomes/13 tomes\nFrance: 0 tomes/13 tomes( Premier volume le 27 Janvier 2011!)\nNombre d'épisodes: 24 épisodes (12 pour la première saison/12 pour la seconde saison)\nJunjou Romantica est un shôjo manga créé en 2003 par Shungiku Nakamura de type YAOI. Le Manga, toujours en cour, comporte actuellement douze tomes. Un anime fut également adapté en 2008, suivant scrupuleusement l'histoire du manga tout en radoucissant le niveau qui reste au Shonen Aï avec des scènes censurées. Il reste donc très fidèle au Manga.\nJunjô Romantica raconte l'histoire de trois couples soumis à rudes épreuves de la vie. La principale histoire est celle de Misaki Takahashi, jeune homme qui découvrira l'amour et les difficultés de la vie auprès d'Usami Akihiko. L'histoire des couples est parallèle entre eux selon les relations de chacun. Le Manga mélange à la fois romance, humour et drame. Tout est basé sur l'évolution et la remise en question des personnages. Les relations sont profondément creusées pour chacun des protagonistes et c'est ce qui fait tout le charme de la série.\nPour ma part, Junjou Romantica est un des meilleurs manga Shonen Ai ou Yaoi que j'ai vu, sans exagération.\nEt pourtant, pour qu'un Yaoi me plaise, il faut se lever de bonne heure XD. Non pas que je n'aime pas le genre, mais justement parce qu'au contraire, j'adore ce style et les petits OAV avec une histoire qui tient à peine debout et des scènes chaudes, juste du Yaoi pour du Yaoi, ça ne m'interesse pas.\nCe que j'aime dans ce manga, c'est le côté romantique et candide qu'il garde malgré le genre(hé,il porte bien son nom mine de rien X3). Les trois histoires parallèles donne une réelle trame à exploiter et les personnages sont tous différents les uns des autres.Ajoutons à cela l'humour léger qui demeure,un vrai plaisir à regarder moi je dis\nEt vous, qu'est ce que vous aimez chez Junjou Romantica?\nModifié le samedi 15 janvier 2011 08:15\no O ° O o ~ ____________________ ~ o O ° O oJunjô ROMANTICAo O ° O o ~ ____________________ ~ o O ° O o\n........O _______________Le premier couple\n........................° __________Et le principale de la série:\n.....................O __________Junjou Romantica\n.....................°.O.....° __________C'est lui qui apparaît le plus\n..................O..........O __________Et qui a tiré son nom du titre de la série\no O ° O o ~ ____________________ ~ o O ° O o\nLa première histoire présente le couple "Romantica" qui est majoritaire dans l'histoire. Misaki Takahashi est un jeune homme de 18 ans dont les notes laissent à désirées, ce qui lui pose un problème lorsqu'il veut rentrer dans une université très côté ; l'université Mitsuhashi. Il rencontre alors Usami Akihiko, 28 ans, jeune écrivain renommé qui est également le meilleur ami de son frère. Celui ci décide d'envoyer Misaki étudier chez Usagi(le surnom donné à Usami).\nMais dés le premier contact, Misaki s'énerve contre Akihiko ; en effet, il soupçonne celui ci d'être secrètement amoureux de Takahiro (son frère) lorsqu'il l'avait vu l'enlacer alors qu'il rentrait chez lui. Après des explications plus ou moins explosives, les deux essayent de se mettre d'accord pour faire plaisir à Takahiro. Jusqu'à ce qu'un événement bouleversant va chambouler le c½ur de ces deux êtres. C'est le commencement d'une longue histoire d'amour épineuse et passionnée.\nQue pensez vous de Romantica?\nPour ma part, je le trouve très mignon mais il prend trop de place dans l'histoire(même si c'est le premier de la série). J'aime surtout les prises de bec de Misaki quand il se découvre une énième fois dans un bouquin d'Akihiko ou quand ils se font suprendre par Aikawa ou Isaka XD\nModifié le vendredi 09 avril 2010 16:56\nOo ______________________________ oO....°oO Junjô EGOIST Oo°....Oo ______________________________ oO\n................*__Voici le 2ème couple:\n.........!........*__Le plus tranquille de tous\n.........!....*__Même s'il y a des coups durs\nLa deuxième histoire se passe six ans avant la première, il s'agit du couple "Egoïst".\nKamijou Hiroki, 22 ans, est un homme anéanti. Il est secrètement amoureux de son meilleur ami d'enfance, Usami Akihiko qui ne lui rend malheureusement pas ses sentiments. Alors qu'il se morfond dans un parc, il rencontre par hasard Kusama Nowaki, 18 ans, qui le tire avec lui sans lui demander son avis.\nPlus tard, le jeune homme demandera à Kamijou de devenir son professeur particulier. En effet, Kamijou est un étudiant dans une université renommée et il a de grandes ambitions dans la section littérature. Après bien des dures tentatives un peu extrêmes de la part de Nowaki, Hiroki finit par céder.\nLes jours passent ou Hiroki remue toujours ses idées sur son c½ur brisé tout en continuant d'acceuillir Nowaki chez lui. Chaque jours, ils en apprennent un peu plus l'un sur l'autre. Puis un jour, après une visite,Nowaki décide de déclarer ses véritables sentiments à Hiroki qui est chamboulé. Depuis lors, les deux hommes vont devoir faire face à d'innombrables obstacles pour vivre heureux.\nQue pensez vous de Egoist?\nMon deuxième couple préféré <3. J'adore les coups de gueules d'Hiroki sur ces pauvres Nowaki et Miyagi. Et puis, ils sont si romantiques, surtout Nowaki qui est pret à tout pour son "Hiro-San" ^^.\n# Posté le dimanche 24 janvier 2010 10:27\nEnfin la dernière histoire: Terrorist\nUn couple qui porte bien son nom XD\nCelui qui a aussi le plus de difficulté à cause des écarts\nLa troisième histoire est la dernière qui commence chronologiquement : c'est le couple "Terrorist".\nMiyagi You est enseignant en littérature à 35 ans dans l'université Mitsuhashi et le supérieur hiérarchique de Kamijou Hiroki. Récemment divorcé mais aucunement bouleversé, il continue à vivre son monotone de vie jusqu'à ce que Shinobu Takatsuki,18 ans, le frère de son ex-femme, ne revienne d'Australie pour le voir.\nSans aucun tact, il lui annonce qu'il est amoureux de lui depuis longtemps et qu'il veut qu'il prenne ses responsabilités. Miyagi n'en croit pas un mot et ne veut surtout pas se compliquer la vie avec cette histoire. Mais le destin, si souvent loué par Shinobu, les a amené à vivre ensemble. Shinobu va alors commencer petit à petit à s'insinuer dans la vie de Miyagi, réveillant des souvenirs douloureux chez celui ci.\nMalgré les tentatives de Miyagi pour le repousser ou lui faire peur, Shinobu ne lâchera pas le morceau et continuera à clamer son amour auprès de lui comme un véritable... Terroriste !\nQue pensez vous de Terrorist?\nMon couple fétiche ^^. Je les adore parce que entre eux, il y a tout à dire! Et puis, le petit côté immoral de la relation me plaît. Et puis Shinobu et ses attaques aux choux me font toujours rigoler sans compter Miyagi qui s'en prend plein la tête XD


Driver Imprimante Samsung M2020 – Drivers Imprimante\nDriver Imprimante Samsung M2020\nDate: janvier 10, 2021\nTélécharger driver imprimante Samsung M2020 gratuit logiciels et pilotes pour windows 10, windows 8.1, windows 8, windows 7, windows xp, windows vista et MAC OS. installateur de driver Samsung M2000 et le logiciels complets pour Operating System.\nL’impression recto verso automatique réduit votre consommation de papier et permet de créer des documents recto verso de qualité professionnelle. Réalisez des économies d’énergie grâce aux fonctions de mise sous tension et hors tension automatique permettant de mettre l’imprimante sous tension dès que vous lancez une impression et hors tension si vous ne l’utilisez pas durant une période déterminée. Télécharger pilote Samsung M2020 driver et logiciel complète gratuit.\nDriver imprimante Samsung M2020 pilote et logiciels pour Windows et Mac. Sélectionnez dans la liste de pilote requis pour le téléchargement vous pouvez aussi choisir votre système pour ne visionner que des pilotes compatibles avec votre système.\nImpression mobile et prise en charge d’Apple AirPrint\nPlus d’impressions avec les encres XL en option\nLogiciel “My Image Garden”\nTélécharger Imprimante Samsung M2020 Pilotes et Logiciels\nHarware : Samsung M2020\nTélécharger Windows 7, vista, Xp 32/64 bit Driver\nTélécharger MAC OS X v10.6 – v10.12 Printer Driver\nPrevious : Driver Imprimante Samsung M2000\nNext : Driver Imprimante Samsung M2022


Livret Personnel de Compétences - L'École Émancipée\nAccueil du site > Syndicats Nationaux\t> SNUipp-FSU\t> Livret Personnel de Compétences\nCela a commencé par la réforme des évaluations nationales qui de "diagnostiques" sont passées à "bilan". Dans la foulée, le ministère a inscrit dans le préambule des programmes de 2008 le principe d’évaluation des enseignants sur la base des résultats de leurs élèves. Il a ensuite tenté d’imposer des (...)\nCompétence, un terme à priori familier pour les enseignants du premier degré, qui utilisent cette notion depuis de nombreuses années pour préparer leur classe et évaluer leurs élèves. Mais à y regarder de plus près, il est bien difficile à définir. Et pour cause, depuis son apparition dans les années 50, (...)\nLe ministère dit vouloir "expérimenter". Pour le LPC mais aussi pour d’autres dispositifs comme les ECLAIR ou l’Ecole du socle, il a choisi ce procédé autant inhabituel qu’inquiétant. Pas de textes règlementaires qui s’imposent à tous, mais des recueils de "pistes" ou de "recommandations", que les IA et (...)


Salon de l’étudiant du 30 mars 2017 à Shenyang - La France en Chine\nAccueil > Shenyang > Éducation > Campus France > Actualités > Salon de l’étudiant du 30 mars 2017 à Shenyang\nSalon de l’étudiant du 30 mars 2017 à Shenyang [中文]\nLe 30 mars 2017, le salon de l’étudiant organisé par le bureau de Campus France de Shenyang a réuni plus de 1000 participants.\nChaque année, 11 000 étudiants chinois choisissent d’étudier en France. Ils sont actuellement près de 40 000 à suivre un cursus dans l’hexagone.\nD’après les chiffres de l’UNESCO publiés en 2016, la France est le 4e pays d’accueil des étudiants internationaux et le 1er pays d’accueil non anglophone.\nEn 2014, les gouvernements français et chinois ont exprimé leur volonté d’atteindre la barre des 50 000 étudiants chinois en France d’ici 2020.\nAfin de promouvoir la mobilité des étudiants chinois vers la France, l’Espace Campus France de Shenyang a invité 23 établissements d’enseignement supérieur français à participer à un salon qui a eu lieu à l’Espace 1905 de Shenyang le 30 mars 2017.\nCe salon s’est voulu être une plate-forme de rencontres, de discussions et de conseils entre les candidats au départ et les représentants de potentiels établissements d’accueil, mais aussi une plate-forme de coopération entre des établissements chinois et français.\nDans le cadre de rendez-vous personnalisé, nous avons au total comptabilisé 914 entretiens donnant lieu à de nombreuses pré-inscriptions des participants. Au total 29 établissements chinois de la circonscription du Nord-Est de la Chine et plus de 1000 personnes ont participé à ce forum.\nMonsieur le consul général Marc Lamy rencontre les étudiants chinois et les représentants des établissements français\nL’équipe Campus France de Shenyang interviewée par la presse locale


Est-ce légal de faire construire une pièce sans fenêtre au sous-sol? - Écohabitation\nQuelles sont les catactéristiques minimales requises pour que les fenêtres d’un immeuble de 4 étages (40 condos)…\nMary 18 juillet 2015\nNous avons une pièce au sous-sol que nos anciens propriétaires ont fait construire en même temps que la maison en 2008 qui ne comporte aucune fenêtre, mais est-ce légal? Sommes-nous obligés de faire poser une fenêtre dans cette pièce même si, à cause de notre grand balcon à l'avant, nous serions privé de lumière puisque la-dite fenêtre serait positionnée sous la galerie? Et sinon, sommes nous obligés de refaire notre sous-sol? Merci de prendre le temps de répondre!\nÉcohabitation 20 juillet 2015 14:32\nLa pièce doit être munie d'une fenêtre s'il s'agit d'une chambre.\nCe que dit le Code : « Au sous-sol, une chambre doit posséder au moins une fenêtre d’une superficie minimale de 3,75 pieds carrése (...) et cette fenêtre doit être au minimum de 15 pouces de hauteur afin de permettre le passage d’un adulte en cas d’urgence. »\nPour en savoir plus, voir CAA- Québec\nAventura 17 mars 2016 22:32\nPar rapport aux fenêtres, Est-ce qu'on pourrais ouvrir une fenêtre ou un passage vers la chambre de côté, étant donné que cette chambre-là a une fenêtre vers l'extérieur? et ainsi éviter percer la fondation pour se faire une fenêtre.\nAnonyme 29 mai 2017 09:48\nJ'ai une vielle maison à Sherbrooke et je fais une chambre au sous-sol, présentement ma fenêtre est de 46" de largeur X 22" de hauteur, j'aimerais la changer pour une coulissante double dont les 2 volets s'enlèvent très facilement, sans outils. La fenêtre n'est pas conforme lorsque nous ouvrons seulement un côté mais elle l'est quand on enlève les deux volets, est-ce correct, est-ce que les inspecteurs approuve cela!\nMeperi 16 décembre 2017 00:37\nBonjours .jai loue un 3 1/2 a l'islet sur mer et je constate que le proprio a faite des renovation au sous sol ou es mon loyer. Il a fermé un mur pour faire mon loyer et il es pq coupe feux et pa de fenetre dans ma chambre. C legale ou non ? Et quelle procédure je peux prendre meerci