Allocution sur le thème : "Le français professionnel : un atout (...) - La France au Liban\nAccueil > Archives > Archives diplomatiques > Archives des ambassadeurs > M. Patrice Paoli > 2013 > Allocution sur le thème : "Le français professionnel : un atout (...)\nMadame la Présidente, Chère Reine Codsi,\nMesdames et Messieurs les responsables d’entreprises,\nMondialisation ou en anglais globalisation.\nNos compatriotes ont souvent peur de ce mot qui signifie à leurs yeux domination américaine ou plus généralement anglo-saxonne, et défaite du français. Pourtant, la mondialisation est d’abord une ouverture à tous et à toutes les initiatives, même des plus petits. Doubaï n’a-t-il pas émergé sur la carte mondiale à la faveur de la mondialisation ?\na) La diaspora libanaise :\nIl faut relever le rôle très important des Libanais de l’étranger dans le soutien apporté à la francophonie. On estime à 12 millions le nombre de personnes d’origine libanaise établies hors du Liban. Présente sur tous les continents, cette communauté est particulièrement importante en France (225 000), au Canada, notamment au Canada francophone (350 000) et dans les pays d’Afrique sub-saharienne (entre 250 et 300 000 personnes). Ainsi ces populations établissent un pont entre plusieurs francophonies : ils la renforcent et la revitalisent.\nLes résultats du Forum régional du français professionnel organisé en mars 2012 à l’ESA, en partenariat avec l’Institut Français du Liban et le Bureau Moyen-Orient de l’AUF (Forum auquel le FFA avait contribué et en amont duquel une enquête avait menée auprès de 138 entreprises), ont montré que plus d’1/3 d’entre elles ont 50% d’effectifs francophones (ces résultats se confirment si l’on retire de la liste les entreprises qui ont lien avec la France). Pour les francophones dans les entreprises, 50% déclarent utiliser le français ‘souvent’, voire ‘tout le temps’. La proportion varie avec les responsabilités : les individus exerçant de plus importantes responsabilités sont amenés à utiliser le français de manière régulière :\nNiveau manager : Tout le temps : 5% - Souvent : 36%\nNiveau Directeur général : Tout le temps : 17% - Souvent : 42%\nNiveau membre de CA : Tout le temps : 26% - Souvent : 29%\nMême au sein des entreprises sans lien avec la France, 77% des offres d’emploi requièrent la maîtrise du français.\nDans 52% des cas, le niveau de français est testé durant l’entretien d’embauche.\nJe veux parler du FSP Francophonie (Fonds de Solidarité Prioritaire) qui vient en appui au Pacte linguistique Liban-OIF signé par les autorités libanaises le 21 octobre 2010, à Montreux.\nCe FSP « Consolidation et développement de la francophonie au Liban », doté d’1 million d’Euros, soutient des actions visant à renforcer la place du français dans le monde professionnel.\nLors des comités interministériels consacrés à l’élaboration du Pacte linguistique, les représentants des ministères libanais ont tous exprimé le souhait de mettre en place des programmes de français de spécialité au sein de leur administration (diffuser aux participants les 2 premiers exemplaires de la « Lettre du FSP ») A titre d’exemple, les ministères de la justice, des finances et du tourisme ont exprimé des besoins très clairs dans ce sens :\nJustice : la langue officielle au tribunal est l’arabe. Pourtant c’est à partir de la jurisprudence française que la plupart des décisions de justice sont rendues. De plus, les liens étroits entretenus par les barreaux de Beyrouth et de Paris ainsi que les nombreux colloques et conférences organisés en français témoignent de la vitalité de cette langue, pratiquée au quotidien par une large majorité des professionnels du Droit au Liban.\nFinances : les échanges qu’entretiennent les fonctionnaires du ministère des Finances avec les institutions du monde francophone sont limités en raison d’une insuffisante connaissance de la langue française. Selon le ministère, ils ne sont pas suffisamment préparés à l’évolution de leurs pratiques professionnelles dans un contexte de mondialisation.\nTourisme : le Ministère du Tourisme a exprimé des besoins au sein même de ses services mais aussi chez les acteurs privés du secteur. Le ministère travaille actuellement à la création d’un Label trilingue pour les hôtels qui seront en mesure d’accueillir et de servir leurs clients dans les 3 langues. Ce Label trilingue est en cours d’élaboration. Par ailleurs, afin de permettre aux guides touristiques et aux concepteurs de brochures touristiques d’exercer en français, en particulier dans le secteur de l’écotourisme, des formations linguistiques ont été mises en place.\nEn conclusion, la France est aux côtés des autorités libanaises, aux côtés des entreprises libanaises pour accompagner, par une politique à la fois volontariste et déterminée, les stratégies de marketing francophone. La langue française représente de très sérieux atouts pour le développement des entreprises libanaises.\nDans un monde résolument ouvert et multipolaire, où le plurilinguisme devient la norme, nous vous remercions pour votre action et nous sommes à vos côtés pour mieux « vendre » la langue française et le plurilinguisme, dans le respect de l’identité plurielle libanaise !


Xynthia : fin des enquêtes publiques (Hit West) - La Faute sur Mer\n« Xynthia fait entrer plus de Vendéens dans le Parc du marais (Sud Ouest) La Faute-sur-Mer sous les eaux par Ouest France »\n« Xynthia fait entrer plus de Vendéens dans le Parc du marais (Sud Ouest)\nUn projet de lieu de mémoire présenté en conseil (Ouest France) »\nPartager la publication "Xynthia : fin des enquêtes publiques (Hit West)"\n6 réponses à to “Xynthia : fin des enquêtes publiques (Hit West)”\n28 janvier 2012 à 7 h 56 min\nPour ceux qui veulent aller plus loin dans leur résistance, pourquoi ne pas faire appel au « défenseur des droits » (Dominique Baudis)?\nCela pourrait être fort utile de le saisir dès maintenant…\nMerci Brigitte pour ta réponse, mas dans ce cas là, pas besoin d’avoir des cabanons non plus..\nJe ne suis pas sûre que les enquêteurs doivent connaitre les lieux à l’avance! Ce ne sont pas eux qui ont fait le dossier! Ils sont chargés par le TA de recueillir les avis de chacun et de faire un rapport.\nSi le document est bien fait, il doit contenir l’essentiel pour comprendre le problème. Après c’est au public (cad nous) d’apporter les éléments contradictoires.\nC’est pourquoi il est toujours très important de participer à une enquête publique!\nC’est vrai que les commissaires enquêteurs avaient un minimum d’informations concernant La Pointe de l’Aiguillon, un recueil de photos avec des » cabanons » et aucun relevé NGF. C’est désolant.\nLa Faute – L’Aiguillon. Xynthia : ils résistent toujours aux expropriations\nMarie christine il parait qu’à la faute c’est pire les enquêteurs ne connaissent pas du tout les lieux c’est un scandale qu’il faut relater dans les journaux, demande à Renaud si une petite info dans les journaux pour les enquêtes de la faute et de l’aiguillon ne ferait pas un bel effet dans la presse. Moi je suis sure que oui


VIDEOS. Jérôme Savary est mort, sa carrière en images - L'Express\nJérôme Savary est mort: sa carrière en vidéos\nLe directeur de théâtre, metteur en scène, réalisateur et comédien Jérôme Savary est mort ce lundi 4 mars. Retour en images sur sa carrière artistique.\nPublié le 05/03/2013 à 12:40 , mis à jour à 12:47\nJérôme Savary est mort de suites d'un cancer ce lundi 4 mars à Levallois-Perret. Il avait été, pendant un peu moins de vingt ans, le directeur du théâtre national de Chaillot puis de l'Opéra-Comique. Il fut aussi un grand comédien et un metteur-en-scène passionné. Jérôme Savary est à l'origine de plus de quatre-vingt spectacles dont 78 avec Le Grand Magic Circus, troupe de théâtre, cirque et music-hall qu'il crée en 1965.\nEn 1981, il met en scène avec sa troupeLe Bourgeois Gentilhomme de Molière au Théâtre de l'Est parisien:\nInterview de Jérôme Savary et extraits du Bourgeois Gentilhomme\nEn 1986, l'amoureux de music-hall crée le spectacle Cabaret avec Michel Dussarat, qui lui vaudra un Molière du spectacle musical. La troupe partira en tournée pendant un an et son succès l'emmènera jusqu'en Espagne.\nEn 1990, Jérôme Savary crée avec Michel Berger et Luc Plamondon un opera-rock intitulé La Légende de Jimmyau théâtre Mogador, en hommage à James Dean. Le compositeur et auteur Renaud Huston joue le premier rôle.\nJérôme Savary est aussi acteur, en 2005 il monte le spectacle musicalMa vie d'artiste racontée à ma fille, une ode à son métier et aux arts de la scène en général dans lequel il joue son propre rôle.\nEn 2010, il crée au théâtre Déjazet un spectacle en hommage au music-hall: Paris Frou-Frou et un autre spectacle en hommage à Boris Vian en parallèle.\nDeux ans plus tard, en 2012, Jérôme Savary monte avec saa fille Nina, comédienne et chanteuse, un spectacle sur les chants marins: La fille à marins au théâtre Rive Gauche.\nLa même année, il crée son dernier spectacle, Tartarin de Tarascon, adaptation du roman d'Alphonse Daudet qui sera son dernier spectacle. La fin d'une belle et longue carrière.\n« Jérôme Savary est mort: sa carrière en vidéos »


Retour sur les observations du printemps 2019 | Sciences en relief\nLa plupart des observations du printemps 2019 a été saisie, et le bilan saisonnier est en ligne ! Merci à tous les participants qui ont contribué à récolter ces données précieuses, indispensables à l’avancée de la recherche scientifique.\nPrintemps 2019 : encore une saison d’observation réussie !\nSaison tardive ou saison précoce ? C’est une des grandes questions que nous nous posons après chaque saison (printemps et automne). Pour y répondre, le CREA Mont-Blanc analyse les observations du développement de la végétation réalisées par le réseau Phénoclim ainsi que les observations de la reproduction de la faune (mésange noire, grenouille rousse) effectuées par l’équipe du CREA Mont-Blanc et des bénévoles locaux. Toutes ces données d’observation sont liées aux données de température et d’enneigement collectées bénévolement (837 observations d’enneigement en 2019) ou automatiquement (4 000 000 relevés de température en 2019) afin de déterminer l’effet de ces paramètres sur le rythme saisonnier des êtres vivants.\nCe printemps 2019 s’est caractérisé par un développement de la végétation ni en avance ni en retard. Une saison se situant donc dans la moyenne des 14 années précédentes. Ce résultat pour la végétation contraste avec ce qui a été observé par les chercheurs du CREA pour la faune (notamment les grenouilles rousses) !\nEn savoir plus ici : https://phenoclim.org/fr/bilans-saisonniers\nLe podium des observateurs Phénoclim\nLes observations du développement de la végétation sont effectuées par des espaces protégés (parcs, réserves, conservatoires), d’autres professionnels de la nature (associations naturalistes, forestiers, etc.), des particuliers et des établissements scolaires. Voici le podium des participants ayant fait le plus grand nombre d’observations en 2019.\nPhénoclim et les résultats scientifiques associés\nLancé fin 2004, le programme Phénoclim a fêté son 15ème printemps. Les observations réalisées par les participants font VRAIMENT avancer la recherche concernant les effets du changement climatique sur la biodiversité ! Nous avons résumé dans la page « Les découvertes sur le long terme » les principaux résultats issus de trois publications scientifiques et d’une thèse de doctorat.\nMERCI à tous les bénévoles qui ont participé aux suivis de l’enneigement, de la flore et de la faune pendant ce printemps 2019. Nous adressons nos félicitations aux phénoclimeurs qui nous ont rejoints cette année et à ceux qui participent depuis plus longtemps (parfois même depuis le début de l’aventure Phénoclim !).\nLes observations automnales démarreront dès septembre. En plus des espèces classiquement étudiées à l’automne dans Phénoclim (bouleaux, mélèze, sorbier), il est possible depuis 2018 d’observer le hêtre. Vous connaissez des zones où une ou plusieurs de ces espèces sont présentes et où vous passez régulièrement ? N’hésitez plus : rejoignez le réseau Phénoclim et observez le changement de couleur des feuilles !\nS’inscrire au programme Phénoclim et observer le rythme saisonnier des plantes (printemps, automne) mais aussi l’enneigement (hiver).


Amazon.fr: Commentaire d'ACG sur D�lire d'amour\n9 internautes sur 12 ont trouvé ce commentaire utile Pas totalement convaincant, 11 f�vrier 2007\nM�me si le sujet de Délire d'amour est original et bien mené, je n'ai pas été totalement convaincue. Certes, le roman comporte de nombreux points forts. Le harcèlement que subit Joe et l'angoisse qu'il suscite chez lui sont remarquablement bien décrits. L'amour étouffant que lui voue Jed l'entra�ne dans une spirale destructrice : son couple se désagrège lentement car Clarissa le croit parano�aque, et il se retrouve confronté à ses propres démons (sa carrière manquée par exemple). La terreur et la solitude envahissent son existence, sa raison vacille. Une atmosphère lourde et oppressante suinte de chaque page, et le suspense est bien présent. De ce point de vue, le livre est une réussite.Malgré cela, Délire d'amour ne m'a pas totalement emballée, peut-�tre à cause des longueurs et répétitions qui plombent le récit (l'écriture en boucle revient constamment sur les faits, et Joe a une f�cheuse tendance à partir dans de longs monologues scientifiques). De plus, j'ai eu du mal à m'attacher aux personnages. On compatit aux malheurs du narrateur, bien content de n'�tre pas à sa place, mais son comportement est parfois incohérent (Jed Parry lui laisse 50 messages sur son répondeur et il ne trouve rien de mieux que d'effacer immédiatement ces preuves irréfutables de harcèlement!).Délire d'amour est néanmoins un roman original dont les thèmes (obsession, folie et parano�a) ne laissent pas indifférents. A lire pour se faire sa propre opinion.\nD�lire d'amour 2070416305\nPas totalement convaincant\nM�me si le sujet de Délire d'amour est original et bien mené, je n'ai pas été totalement convaincue. Certes, le roman comporte de nombreux points forts. Le harcèlement que subit Joe et l'angoisse qu'il suscite chez lui sont remarquablement bien décrits. L'amour étouffant que lui voue Jed l'entra�ne dans une spirale destructrice : son couple se désagrège lentement car Clarissa le croit parano�aque, et il se retrouve confronté à ses propres démons (sa carrière manquée par exemple). La terreur et la solitude envahissent son existence, sa raison vacille. Une atmosphère lourde et oppressante suinte de chaque page, et le suspense est bien présent. De ce point de vue, le livre est une réussite.Malgré cela, Délire d'amour ne m'a pas totalement emballée, peut-�tre à cause des longueurs et répétitions qui plombent le récit (l'écriture en boucle revient constamment sur les faits, et Joe a une f�cheuse tendance à partir dans de longs monologues scientifiques). De plus, j'ai eu du mal à m'attacher aux personnages. On compatit aux malheurs du narrateur, bien content de n'�tre pas à sa place, mais son comportement est parfois incohérent (Jed Parry lui laisse 50 messages sur son répondeur et il ne trouve rien de mieux que d'effacer immédiatement ces preuves irréfutables de harcèlement!).Délire d'amour est néanmoins un roman original dont les thèmes (obsession, folie et parano�a) ne laissent pas indifférents. A lire pour se faire sa propre opinion.\nClassement des meilleurs critiques: 2.217.515


Moodle en S.E.S. – Blog de SES\nL’ENT (Espace Numérique de Travail) est un portail en ligne sécurisé qui permet à l’ensemble des membres de la communauté scolaire (élèves, personnels enseignants, personnels non-enseignant, parents) d’accéder à des services en lien avec des activités d’éducation et d’accompagnement des élèves.\nLa page d’accueil de l’ENT « Moodle » du Lycée Français International de Tokyo.\nUn ENT, est composé de plusieurs Briques :\nVie scolaire : gestion des absences, des retards ;\nAspects administratifs : consultation des emplois du temps, réservation de matériel ou de salles, … ;\nOutil de communication : correspondance entre les familles, l’administration et les enseignants ;\nUne plateforme pédagogique (LMS ) telle qu’ILIAS ou Moodle (exemples qui seront abordés en atelier) ;\nAu LFIT, le choix s’est porté sur Pronote  pour la gestion des premiers items de la liste. Pour ce qui concerne la plateforme d’apprentissage en ligne que nous commenterons dans ce document, la solution retenue est Moodle . Plusieurs raisons justifient ce choix :\nIl s’agit d’une solution gratuite ;\nElle gère à la fois l’insertion de ressources numériques à disposition des élèves, mais propose aussi des activités interactives variées.\nIl s’agit d’une plateforme multilingue qui inclut en particulier le japonais et permet à chacun de choisir sa langue à sa convenance :\nLe choix de la langue. Ici, Moodle a été configuré pour 3 langues.\nDe nombreux établissements de l’enseignement supérieur l’utilisent ;\nElle s’appuie sur une communauté active qui développe de nombreuses applications ;\nLa prise en main par les élèves est relativement facile. En revanche, la maîtrise de cet outil par les enseignants est relativement complexe (en particulier du fait des nombreuses possibilités de paramétrages des différents outils).\nCe document décrit des exemples d’utilisations de l’ENT dans le cadre de l’enseignement des S.E.S. au Lycée Français International de Tokyo.\nCliquez sur les numéros de pages ci-dessous pour poursuivre la lecture\nUn cours enrichi.\nLe partage de ressources variées.\nLa complexité de l’outil Moodle suppose une appropriation progressive de la part des enseignants et des élèves. La première utilisation possible (et la plus simple) consiste à partager les documents du cours. Le professeur propose dans un cours en ligne , des contenus qui peuvent être accessibles à tous, ou bien réservés à un groupe d’élèves. Dans le dernier cas, les élèves concernés se connectent à la plateforme au moyen d’un identifiant et d’un mot de passe pour visualiser les ressources. Les nouveaux documents publiés depuis leur dernière connexion sont notifiés sur leur page d’accueil.\nLe professeur peut ainsi proposer une grande variété de ressources et dispose d’un outil d’administration lui permettant de suivre l’activité des élèves : des statistiques indiquent pour chaque cours le nombre de connexions, et le type d’activité effectuée en ligne.\nCi-dessus, l’affichage des consultation d’une fiche méthode portant sur l‘épreuve composée.\nAu cours de l’année scolaire, nous avons utilisé le partage de ressources afin de mettre à disposition des élèves l’ensemble des documents qui ont été mobilisés pour traiter les programmes allant de la seconde à la terminale. Lorsque les élèves se connectaient à Moodle, ils trouvaient un cours divisé en questions. Chacune d’entre elle proposait a minima un dossier au format pdf indiquant les objectifs du cours, le plan du cours, et des documents qui complétaient le manuel. Venaient ensuite les différents diaporamas utilisés, et éventuellement, des applications ou captures d’écran si un TBI avait été utilisé en classe.\nUn exemple d’affichage de contenu de cours présenté dans Moodle.\nCi-dessus, quelques exemples de ressources que l’administrateur d’un cours peut insérer dans Moodle.\nCi-contre, les différentes activités qu’il est possible de créer.\nDe nombreuses ressources sont mobilisables :\nDes fichiers bureautiques (textes, tableurs, diaporamas) ;\nDes fichiers audio (ou podcast) ;\nDes vidéos (en particulier en provenance de l’INA ou de lesite.tv) ;\nDes liens internet ;\nDes animation (ou applications) par exemple au format flash ;\nAinsi que tous les outils numériques « encapsulables » tels que les frises historiques, les cartes mentales, les cartes Google Map, etc.\nInsertion d’une vidéo dans un cours\nInsertion d’une application flash permettant de travailler sur la représentation graphique du marché.\nInsertion d’une carte mentale présentant un plan de dissertation construit collectivement au cours d’une correction.\nUne pédagogie variée.\nGrâce aux nouveaux outils que sont le TBI et les vidéo-projecteurs, le cours s’est enrichi de contenus multimédias. Mais une fois le cours terminé, il faut pouvoir proposer les contenus aux élèves qui souhaitent les revoir. L’ENT constitue donc le complément idéal en permettant de stocker et présenter les documents en question, voire, tout l’historique du cours (au moyen de captures d’écrans), ou même des documents complémentaires. Cependant, il conviendra d’être sélectif dans l’offre de fichiers. L’analyse des statistiques de Moodle montre que la multiplication des ressources proposées dans un cours donné coïncide avec la diminution de leur consultation sur l’ENT. En revanche, lorsque le nombre de fichier est raisonnable, le taux de consultation augmente. Si les ressources sont directement liées à une activité de bac (fiche de révision, sujets corrigés), là encore, le nombre de consultations augmente.\nLe « décloisonnement » du cours.\nLoin d’être seulement un porte documents, la plateforme permet de rompre avec le temps du cours : les ressources sont disponibles en permanence, y compris pour les élèves qui ont pu être absents. Cet aspect revêt une importance particulière au sein du LFIT du fait des risques naturels (typhons, séismes). En 2013-2014, seulement deux journées de travail ont été perdues (alertes typhons). Mais l’année 2011 a révélé l’importance d’un ENT pour assurer la continuité du service d’enseignement dans un contexte de crise.\nUn autre intérêt est de rompre avec les frontières de la classe. L’enseignement des S.E.S. en Asie ne concerne que de faibles effectifs, et il n’y a le plus souvent qu’un seul enseignant par établissement. La possibilité de partager des activités et ressources permet de rompre avec cet isolement et d’enrichir les pratiques de chacun.\nEnfin, il est possible d’assurer une pédagogie différenciée : des ressources et activités peuvent être mise à disposition d’élèves ciblés. Ainsi par exemple, des fiches de révision, ou des activités de remédiation pourront être ajustées et proposées à certains élèves. Symétriquement, d’autres élèves pourront se voir attribuer des activités d’approfondissement.\nLa disponibilité de l’enseignant est probablement l’une des clés de réussite des élèves. Moodle propose plusieurs outils de communication qui améliorent cette disponibilité, mais qui présentent néanmoins un risque en terme de surcroit de temps de travail. Ainsi, il convient de définir au préalable quelques règles simples avec les élèves en indiquant :\nDans quelles circonstances puis-je contacter le professeur par courriel ?\nComment puis-je utiliser l’outil forum ?\nMoyennant ces quelques précautions, les outils de communication de l’ENT deviennent gérables, et sont d’une grande efficacité qui peut même faire gagner du temps pour le cours.\nLa messagerie et l’outil de diffusion de nouvelles.\nEn S.E.S., cet outil a surtout été utilisé pour diffuser des informations importantes (dates de devoirs, rendez-vous particuliers). Il a servi également de recours pour les élèves lorsque le forum d’entraide ne parvenait à aucun résultat satisfaisant. Dans ce cas, les questions et réponses de l’échange de courriers étaient reportées sur les forums de l’ENT.\nCet outil permet de collecter le vote des élèves sur une question posée par l’enseignant. Il offre un gain de temps considérable par rapport à un vote à main levée en classe, tout en préservant le secret du vote.\nPlusieurs utilisations de cet outil ont été faites au cours de l’année scolaire :\nA la fin de certains cours, des sondages ont été utilisés pour recueillir des informations d’auto-évaluation. Les questions étaient du type : Diriez-vous que vous maîtrisez telle notion (ou telle compétence) de façon satisfaisante ? Sauriez-vous calculer tel indicateur ? Etc. Ce type de sondage ne fait que recueillir un point de vue subjectif, mais permet d’évaluer rapidement l’assimilation de notions ou savoir-faire par les élèves, et l’éventuelle nécessité de recourir à des activités de remédiation. Précisons que pour la majorité des chapitres, l’utilisation d’un exerciseur était préférée à ce type de sondages (cf. Infra).\nSondage recueillant des informations relatives à l’orientation des élèves (Avez-vous un projet professionnel clairement défini ? Quel type d’études envisagez-vous après le baccalauréat ? Etc.)\nSondage mesurant les intentions de participation à un événement particulier.\nLe forum est un espace de discussion publique (ou au moins ouvert à plusieurs participants). Plusieurs utilisations de cet outil ont été envisagées cette année.\nEn premier lieu, un forum d’entraide a été instauré pour permettre aux élèves de poser des questions et demander des éclaircissements sur des points délicats du cours. Cependant, il convient de souligner que les lycéens préféraient utiliser leurs propres réseaux de communications (en particulier Facebook) pour échanger des questions et informations, en dehors du regard du professeur. Pour encourager les élèves à utiliser Moodle, un système de bonus a été nécessaire : les élèves qui apportaient une réponse pertinente gagnaient des points à ajouter au devoir suivant.\nUn forum de discussion sur Moodle en classe de première E.S.\nL’avantage de cet espace par rapport à n’importe quel forum du web est qu’il se fait sous le contrôle de l’enseignant qui peut intervenir (comme dans l’exemple ci-dessus). Mais cet avantage est aussi un frein, car certains élèves hésitent à révéler leurs difficultés sur des connaissances qu’ils devraient avoir acquises depuis longtemps. Un travail de communication est donc important pour rassurer et inciter à utiliser l’outil.\nEn second lieu, le forum a été utilisé à l’appui d’activités d’argumentation, sur des sujets-débats. Par exemple, sur la question « Le progrès technique est-il favorable à l’emploi ? », chaque élève devait donner un argument, ou nuancer l’argument d’un camarade. Une fois ce travail effectué, une seconde étape a consisté à organiser les différents arguments dans un plan construit à l’aide d’une carte mentale , laquelle a été ensuite ajoutée à l’espace de cours.\nPour ce type d’activité, le forum est intéressant dans le cadre d’un échange entre différents groupes n’appartenant pas forcément à la même classe. Un projet de travail sur l’argumentation entre plusieurs classes de terminales E.S. est en cours d’élaboration sur la zone Asie-Pacifique.\nLe clavardage (contraction des termes clavier et bavardage, autrement appelé « chat ») permet de communiquer en direct avec le clavier, d’ordinateur à ordinateur.\nDans Moodle, un « salon de discussion » peut être créé de façon permanente pour permettre aux élèves de s’y connecter en fonction de leurs besoins. Un historique des échanges reste en permanence disponible pour l’enseignant. Cependant, sous cette forme, l’outil a été très peu utilisé par les élèves qui, là encore, préfèrent leurs outils personnels (SMS, réseaux sociaux). En revanche, les espaces de discussion planifiés sur un créneau horaire précis, et assortis d’un objectif précis (remise d’un devoir numérique, mise en place d’un travail collaboratif, échange avec un autre établissement) se révèlent particulièrement utiles. Nous n’avons eu recours à cet outil qu’à deux reprises, en appui de travaux dirigés.\nUn enrichissement de l’évaluation\nLa plateforme Moodle permet d’organiser des évaluations sous au moins trois formes différentes.\nL’outil « Remise de devoir » permet à un élève de poster un fichier numérique (document texte, tableur, diaporama, etc.), ou de saisir directement un texte à destination de l’enseignant. Un délai de remise est fixé par le professeur, et une note peut être directement communiquée à l’élève en fin de processus.\nOn pourrait obtenir le même résultat avec une simple messagerie en ligne. Mais cet outil présente l’intérêt pour l’enseignant de contrôler les remises de devoirs, la date et l’heure de connexion.\nCi-dessus, le symbole de la main qui porte un fichier (TD : le marché du travail) indique à l’élève qu’il s’agit d’une remise de devoir.\nAprès avoir cliqué sur le lien, l’élève ouvre un espace dans lequel il est invité à déposer un fichier.\nCi-dessus, une autre modalité de remise : l’élève est appelé à taper (ou coller) un texte.\nLa « remise de devoir » a souvent été utilisée pour des travaux volontaires dont le résultat n’était pris en compte que s’il améliorait la moyenne. Il a de ce fait été utilisé très régulièrement par une grande majorité d’élèves.\nCette modalité de remise de devoirs présente au moins deux avantages :\nD’une part, la remise de fichiers numériques permet au professeur de disposer d’un exemplaire de travail à partager auprès de la classe en cas de devoir réussi ;\nD’autre part, la date de clôture de remise s’impose avec plus de succès qu’un devoir classique qui donne parfois lieu à des « négociations » de la part d’élèves retardataires. Sur l’ENT, aucune remise de devoir tardive n’est tolérée par la plateforme.\nUn exerciseur affiche un questionnaire automatique en ligne et recueille les réponses des élèves. Les options de paramétrage permettent de choisir l’ordre des questions (y compris un ordre aléatoire), d’afficher ou pas des réponses ou un « feedback », c’est à dire un commentaire pour un type de réponse précis, de déterminer le moment auquel débute le test, et sa durée, le nombre de tentatives, etc.\nQuelle place pour ce type d’évaluation ?\nL’exerciseur de l’ENT a été utilisé de plusieurs façons :\nSous la forme d’évaluations diagnostiques (en amont de certains cours afin de tester la maîtrise des pré-requis en classe de première et de terminale) ;\nEn autoévaluation : en fin de chapitre, sous la forme d’un exercice-bilan permettant à l’élève de vérifier l’état de ses savoirs ou de certaines compétences (lecture de documents statistiques, calculs, etc.) ;\nSous la forme d’évaluations sommatives en fin de chapitre afin de mesurer la maîtrise de connaissances ou savoir-faire.\nCe type d’évaluation ne se substitue aucunement aux devoirs classiques, mais vient en complément. Pour les évaluations se déroulant en dehors du temps scolaire, il présente quelques limites : la note ne reflète pas toujours un travail personnel : les élèves peuvent s’entraider, ou s’appuyer sur leurs cours. Mais même dans ces cas, l’élève est confronté au questionnement et prend connaissance des éléments de cours. Par ailleurs, faut-il se plaindre du caractère solidaire du travail ?\nLes tests effectués cette année on abouti à des notes relativement élevées. Cependant, en comptant ces évaluations coefficient 1 (contre 2 ou 3 pour un devoir « classique »), cela n’engendre pas de distorsion significative des moyennes et présente le double avantage d’améliorer l’appropriation de connaissances, et d’accentuer la motivation face à l’évaluation.\nLes exemples de types d’exercices\nLes exerciseurs offrent une grande variété d’exercices. Deux types de questions sont possibles :\nLes questions fermées : elles sont de plusieurs types et supposent que l’élève coche ou sélectionne la bonne réponse dans une liste donnée, ou tape un mot (nom d’auteur, de notion) ou encore, un résultat chiffré.\nDans l’exemple ci-dessus, l’objectif est d’évaluer une lecture correcte d’indices. L’élève est amené à cocher toutes les réponses correctes, ce qui suppose un travail de lecture rigoureux. Au préalable, l‘enseignant a désigné le nombre de points positifs ou négatifs qu’apporte chaque réponse. Il est à noter qu’en l’absence de pénalité pour une mauvaise réponse, l’élève sera rationnellement conduit à cocher toutes les réponses possibles.\nIllustration des questions à choix multiples : dans ce type de question, l’élève est invité à sélectionner une bonne réponse pour une proposition donnée. Cela permet de passer en revue un grand nombre de concepts, et attire l’attention de l’élève sur les nuances entre des notions proches.\nCi-dessus, l’élève doit indiquer une notion. Il conviendra d’insister sur l’importance de l’orthographe. Le professeur pourra éventuellement prévoir des réponses abrégées, indiquer le nombre de mot précis attendu dans la réponse, neutraliser la casse (majuscules / minuscules) pour éviter la multiplication des erreurs.\nUn exemple question vrai / faux.\nDans l’exemple ci-dessus, l’élève est invité à effectuer un calcul et à indiquer un résultat. Il convient d’indiquer le niveau de précision attendu afin d’éviter qu’une réponse imprécise soit considérée comme une erreur.\nLes questions ouvertes : elles supposent que l‘élève tape un texte. Cela implique une correction de l’enseignant. Dans ce cas, la note de l’exercice en ligne ne sera fixée que quand le professeur aura évalué la ou les questions ouvertes.\nDans l’exemple ci-dessus, l’élève doit rédiger une réponse. Il conviendra de préciser le temps que l’élève devra accorder à cette tâche. Le barème est toujours indiqué dans la partie de gauche.\nCi-dessus, l’exemple d’une réponse d’élève (zone grise) et du commentaire du correcteur (zone verte). A l’issue du test, une correction collective est effectuée et une réponse type fournie aux élèves.\nL’organisation de l’évaluation.\nS’agissant d’un test automatique en dehors du temps scolaire, il est possible de limiter les comportements de contournement des règles de l’évaluation (tels que la transmission des questions aux camarades, la recherche des réponses sur Internet, etc.).\nTout d’abord, le temps de l’évaluation peut être défini avec précision, de façon à réduire les possibilités de consultation de documents. Dès le commencement du test, l’élève est informé du nombre de questions, et du temps dont il dispose pour l’ensemble du travail. Il pourra naviguer de questions en questions et disposera, si son temps n’est pas écoulé, d’un temps de relecture.\nCi-dessus, on observe qu’un navigateur de test permet à l’élève de visualiser les questions traitées (carrés grisés) et celles qui n’ont pas été traitées (carrés blancs). S’il dispose encore de temps, l’élève pourra revenir sur une ou plusieurs questions.\nEn fin de test, l’élève peut valider sa tentative. S’il ne le fait pas, l’envoi se fait de façon automatique à la fin du temps imparti.\nLe professeur peut paramétrer un affichage des réponses en fin d’exercice, ou le différer. Par exemple, les réponses pourront s’afficher qu’une fois que le dernier élève aura répondu aux questions. Cette seconde solution est préférable afin d’éviter une transmission des réponses entre élèves.\nL’exerciseur permet de visualiser les questions qui ont soulevé des difficultés, et qui impliquent probablement une activité de remédiation. Dans l’exemple ci-dessous, l’examen du tableau de résultats permet de constater que la question 6 n’a pas été comprise, ou bien qu’elle est mal formulée. En revanche, la question 1 ne pose pas de difficultés pour la classe.\nLe tableau de résultats d’un test en terminale.\nL’ENT offre différentes informations sur la répartition des résultats.\nLe bilan de l’exerciseur\nLes exercices électroniques présentent quelques limites. Ils ne permettent pas de tester tous les types de compétences, et sont assez longs à réaliser. Pour « rentabiliser » cet investissement, il convient d’apporter une précision technique : la norme SCORM est un standard qui permet d’exporter un exercice vers un autre ENT compatible avec la norme, ou de sauvegarder ses exercices pour une utilisation ultérieure. Les échanges d’exercices entre enseignants offrent alors un gain de temps considérable.\nL’outil « atelier » permet à des élèves de remettre un travail sous la forme d’un texte ou d’un fichier. Ce travail est ensuite remis à un (ou plusieurs autres) élève(s) qui doit (doivent) évaluer le travail. Cet outil très riche permet donc de consolider une compétence en faisant produire, puis en faisant évaluer. Il permet de décrire avec précision les compétences requises, et d‘expliciter les critères d’évaluation.\nUn exemple d’atelier : l’apprentissage de la dissertation.\nCet outil a notamment été utilisé aux différentes étapes d’apprentissage de la méthode de la dissertation. Le premier atelier consistait à rédiger une introduction selon des règles précises expliquées en classe, et assorti d’exemples.\nLe tableau de bord d’un atelier achevé (la partie verte indique le statut « Fermé »)\nComme le montre le visuel ci-dessus, l’atelier comporte plusieurs étapes :\nL’enseignant définit la nature de l’exercice en rédigeant les consignes, en prévoyant les critères d’évaluation, en définissant le barème, et éventuellement en ajoutant un document servant d’exemple.\nUne fois le travail configuré, l’atelier apparaît dans le cours concerné de l’élève. Ici, l’élève devait rédiger une introduction sur le sujet de dissertation proposé.\nLorsque tous les élèves ont remis leur travail, l’enseignant fait passer l’atelier en phase d’évaluation. Au cours de cette étape, chaque élève est chargé de corriger le travail d’un camarade. La répartition des devoirs parmi les évaluateurs peut se faire de façon aléatoire, ou organisée. Pour chaque critère défini par le professeur, l’élève placé en situation d’évaluateur doit attribuer un nombre de points, et justifier son choix en saisissant une appréciation.\nCi-dessus, l’évaluation d’une introduction par un élève sur les deux premiers critères : rédaction de l’accroche et définition des termes du sujet.\nUne fois que tous les élèves ont évalué le travail, l’atelier peut-être automatiquement clôturé, ou bien le professeur peut évaluer l’évaluation. C’est cette dernière option qui a été choisie pour l’exercice présenté : afin de réduire le biais qui consiste à ne pas oser « critiquer » le travail d’un camarade, un bonus a par ailleurs été accordé aux élèves qui ont évalué correctement le travail de leur camarade.\nDans le visuel ci-dessus, apparaît l’appréciation générale d’un élève-évaluateur. Dessous, apparaît l’appréciation de l’évaluation par l’enseignant.\nPour achever l’exercice, le professeur peut modifier la note obtenue par un élève, accorder un bonus pour la qualité de l’évaluation. Le meilleur devoir peut enfin être utilisé à titre d’exemple, une fois corrigé des erreurs éventuelles.\nCi-dessus, figurent en rouge les notes initiales accordées par les élèves-évaluateurs, et en vert, la note finale éventuellement modifiée par l’enseignant. A droite, figure le bonus (sur deux points dans le cas présenté) obtenu par l’élève évaluateur. Une bonus nul signifie que l’élève n’a pas justifié la note qu’il a accordée. Les points sont ensuite accordés en fonction de la justesse de l’appréciation.\nLors de la première utilisation, les élèves évaluent de façon extrêmement indulgente. Par la suite, l’évaluation devient très rigoureuse.\nCet outil a été particulièrement efficace pour l’appropriation des critères d’évaluation, en particulier concernant les épreuves du baccalauréat. Le point de vue des élèves-évaluateurs permet parfois de faire évoluer le point de vue de l’enseignant. C’est dont une activité très riche, très formatrice.\nLe travail collaboratif sous Moodle\nL’outil base de données\nLa création d’une base de données permet à une communauté de partager des informations présentées sous un format précis et relatives à un domaine particulier.\nExemple 1 : recensement de jeux sérieux en seconde.\nEn enseignement d’exploration, les élèves ont été chargés de tester des jeux sérieux relatifs à l’économie. Pour centraliser les résultats, une base de donnée a été créée. Cela consiste à définir des champs (Nom du jeux, lien du site, description du jeux), puis à laisser les élèves créer des fiches, c’est-à-dire, de compléter un bref formulaire reprenant ces champs pour chaque jeu testé. A la fin de la séance, une liste de fiches de description est disponible pour l’ensemble de la classe.\nExemple 2 : mutualisation de ressources du bac\nEn terminale, une base de données a été créée pour recenser les ressources en ligne gratuites mobilisables pour le bac. Les élèves étaient invités, tout au long de l’année, à créer une fiche dès qu’ils rencontraient une ressource officielle (article de presse, étude statistique, vidéo, podcast, …) utile pour le bac, et en lien direct avec le programme de S.E.S. ou d’Histoire-Géographie. L’amorçage de cette activité a été difficile. Un recensement des sites à consulter a donc été réalisé, et l’ajout d’un certain nombre de fiches par trimestre et par élève a été imposé. En fin d’année, une somme de publication importante a été rassemblée. Elle a été très utile aux élèves qui ont passé des entretiens portant sur des sujets d’actualité.\nLa création de Wiki\nLe wiki se présente sous la forme d’un site internet collaboratif, à l‘instar de la célèbre encyclopédie Wikipedia, à la différence près que l’accès au Wiki de l’ENT peut être restreint à un public autorisé.\nDeux modalités de Wiki sont possibles :\nUn texte que tous les élèves de la classe peuvent modifier (Wiki collaboratif) ;\nUn texte que seul un élève désigné peut modifier (Wiki individuel).\nExemple d’utilisation en terminale : la réalisation de résumés de cours.\nLe programme de terminale ES, divisé en 12 questions, a été réparti entre les élèves de terminale. Chaque groupe devait résumer un cours et compléter son travail d’une courte liste de sujets typiques de bac.\nPrésentation du sommaire d’une fiche de révision telle que la voit l’élève. Il peut modifier le texte, afficher l’historique des modifications (pour éventuellement revenir sur l’une d’elles), ajouter un fichier ou faire un commentaire. Affichage d’un article en cours de modification\nCi-dessus, l’affichage de l’historique des modifications d’un article.\nIl est possible de revenir sur chaque modification.\nL’espace de cours de Moodle permet d’inclure un très grand nombre de ressources. Deux outils, très faciles à prendre en main, on été privilégiés cette année.\nExemple 1 : Les documents partagés de Google-Drive\nGoogle-Drive permet de partager des documents bureautiques (textes, tableurs, présentations, schémas) qui ont parfois été mis en mode collaboratif pour recenser les commentaires et questions des élèves. Tel a été le cas des corrections de bacs blancs : la mutualisation d’un corrigé après un travail en classe permet d’approfondir le travail de réflexion et de répondre à des questions qu’il n’est pas possible de traiter dans leur globalité en classe.\nExemple 2 : un espace d’exposition virtuel : Padlet \nEn enseignement d’exploration, les élèves ont été amenés à réfléchir sur les techniques de la publicité dans un travail dirigé relatif à la question : « La consommation : un acte social ». A l’issue de cette activité, un travail de groupe a consisté à présenter une publicité en utilisant l’espace de publication « Padlet » qui permet de façon très intuitive d’ajouter du texte, des images et des vidéos sur un espace de publication en ligne. Chaque groupe disposait ensuite de 5 minutes pour présenter son travail à l’oral en classe. Une grille d’évaluation ayant été préparée en amont, la classe votait ensuite pour attribuer une note à chaque groupe.\nLe bilan de cette activité a été très positif. L’ENT a été un excellent support pour rassembler les travaux de publication et enregistrer les votes des élèves. L’utilisation des nouveaux outils n’a jamais été un obstacle pour les élèves.\nCi-dessus, une partie de l’exposé d’un groupe d’élève présentant la publicité Chupa Chups, et incluant des textes, images et vidéos.\nL’ENT Moodle a été un puissant outil, agrégeant de nombreuses ressources et activités. Les statistiques révèlent une grande appropriation de la part des élèves qui se connectaient au moins une fois par semaine en dehors de toute activité imposée. Cette appropriation a été d’autant plus élevée que plusieurs professeurs d’une même classe utilisaient la plateforme. En revanche, lorsque plusieurs outils  étaient simultanément utilisés, ils entraient partiellement en concurrence, et se traduisait par une moindre appropriation de chacun d’entre eux par rapport à une solution exclusive.\nEn résumé, les limites de l’utilisation de l’ENT peuvent être ramenées à trois points :\nPlusieurs outils sont à disposition des enseignants qui hésitent à choisir s’investir dans l’apprentissage d’un ENT particulier. Les outils de GoogleDrive, simples et pérennes, sont les plus utilisés. Mais ils ne permettent pas de créer d’activités complexes (ateliers, exerciseurs).\nMoodle reste une plateforme puissante et riche, mais relativement complexe. Sa prise en main suppose une formation afin d’en faciliter l’apprentissage.\nCertaines activités sont chronophages pour l’enseignant (réaliser un atelier, concevoir un exercice en ligne, …). Mais ces activités sont « mutualisables », et sont d’une telle richesse qu’il serait dommage de s’en priver. Un travail collaboratif entre enseignants offre donc un gain de temps potentiel.\n Learning Management System : système logiciel web développé pour accompagner toute personne impliquée dans un processus d’apprentissage dans sa gestion de parcours pédagogiques.\n Dans Moodle, le cours est un dossier qui va contenir des ressources et activités.\n Voir le résultat ici : http://www.mindmeister.com/342462256/le-progr-s-technique-est-il-favorable-l-emploi\n En classe de première ES, les outils de Google, la solution Edmodo et la plateforme Moodle étaient simultanément exploités par les professeurs.\nÉtiqueté avec :ENT Moodle sciences économiques et sociales\nThierry 11 décembre 2014 12 décembre 2014 Pédagogie et documents, Technologies numériques 1 commentaire\n← Tutoriel Claroline Connect\nEnseigner avec les cartes mentales. →\nUn avis sur « Moodle en S.E.S. »\nhttp://paydayloansonlineare.com/ – instant payday loan payday loan


Espace temps libre: Swap anniversaire 2012, c'est mon tour, part 2\nHéhé, c'est prometteur tout ça ! Sympa ces deux colis ma foi.\n26 mai 2012 à 13:27\nc'est quoi des agar-agar? C'est très bien ton idée de morceler les billets, comme ça pour nous, ça dure plus longtemps aussi.\n26 mai 2012 à 14:32\nalors tu fais un déballage en épisodes ? Tss, vilaine.\nJe ne suis pas fan du café non plus, mais dans du chocolat, j'espère que ce sera bon quand même !\n10 paquets ?? et tu en attends d'autres !! ben t'es à peine pourrie gâtée toi !!!\n26 mai 2012 à 17:03\nil suffit de cliquer sur les photos pour les agrandir, et là le sachet agar agar va révéler son secret !\n@Valérie : l'agar agar est une algue réduite en poudre qui permet de gélifier les aliments. C'est une alternative à la gelée d'origine animal. C'est un produit naturel et très utilisé au Japon.\n@Mélanie : je confirme, j'aime le chocolat au café. C'est dingue, mais je me suis délectée avec 2 gros carrés !!!! Comme quoi il ne faut jamais juré de rien.\n@Garounours : oui, j'en attends encore 2. C'est pas du swap de famelette, on est des filles en or !\nalala ces facteurs il faut toujours que le paquet arrive ouvert d'une manière où d'une autre!\nmoi même j'aime la cuisine saine et équilibrée et je me suis doutée que ça te plairait! je n'utilise plus que l'agar agar, bien meilleur que la gélatine de porc!\nau fait tu n'as pas trouvé la carte? trop bien planquée?\n@Esmeraldae : Punaise non, je ne l'ai pas vu la carte... Je devais être bigleuse ou trop sous le coup de l'émotion... Elle est dans un des livres ? Je vais descendre voir cela.\nOui, j'adore la cuisine saine, naturelle etc. Tu m'as bien cernée ^^\n27 mai 2012 à 11:47\nEh bien moi je dis (très égoïstement !) : vivement mon tour ! Ces paquets sont trop géniaux !\n@Liliba : C'est bien tout le "mal" que je te souhaite ! ^^


ENVIE AUTONOMIE CHAMPAGNE-ARDENNE - Plateforme de don en ligne\nENVIE AUTONOMIE CHAMPAGNE-ARDENNE\nENVIE REIMS, association existante depuis 1994 crée aujourd’hui ENVIE AUTONOMIE CHAMPAGNE-ARDNNE avec le soutien du Conseil Départemental, sur les mêmes valeurs et principes fondamentaux ; social, économie et environnement.\nObjectif d'ENVIE AUTONOMIE CHAMPAGNE-ARDNNE : Créer une filière de rénovation de matériel médical en vue de proposer une offre complémentaire pour tous ceux qui ont des difficultés à s’équiper.\nFauteuil roulant manuel ou électrique, lit médicalisé, lève personne, siège de douche...\nENVIE Autonomie Champagne-Ardenne a pour vocation de récupérer le matériel médical qui n’est plus utilisé dans les établissements ou chez les particuliers. Après un tri, le matériel réutilisable sera entièrement rénové, testé et aseptisé pour être proposé à prix modérés à la vente ou à la location.\nENVIE autonomie Champagne-Ardenne à Reims est en phase de création et recherche des soutiens pour l’aménagement de ses locaux et l’acquisition des équipements indispensables au démarrage de son projet.\n1 machine d'aseptisation, indispensabe au démarrage de l'activité\n6 emplois créés dont 4 en insertion\n30% du matériel collecté valorisé (objectif)\nAidez-nous à acquérir la machine à aseptiser, indispensable au démarrage de l'activité\nLa nouvelle vidéo d'ENVIE AUTONOMIE CHAMPAGNE-ARDENNE est en ligne !\nCollecte de matériels auprès de la Clinique des Bleuets (groupe Courlancy)\nENVIE AUTONOMIE CHAMPAGNE-ARDENNE 255, rue de Courcelles, 51100, REIMS http://reims.envie.org/envie-reims/\tsebastien.delcroix@envie.org 03 26 46 89 12


L'UNIVERS FRIENDLY FRENCHY\nLa Vélomaritime 2022, l'aventure se prépare maintenant !\nUne nouvelle saison se prépare pour La Vélomaritime, et tout commence par la recherche de ses prochains ambassadeurs prêts à pédaler sur les routes côtières de France ! Retrouvez toutes les informations nécessaires pour participer à cette belle aventure !\ndécembre 15, 2021 Journal de bord\nFriendly Frenchy au Salon Nautic de Paris le 6 décembre 2021\nRetrouvez Friendly Frenchy, les lunettes en coquillage made in Bretagne, au Salon Nautique International de Paris !\ndécembre 1, 2021 Journal de bord\nGEO Hors-Serie Escapades\nFriendly Frenchy pour un shopping 100% recyclé. Retrouvez notre paire de solaire MERU dans ce Hors Série Escapades du magazine GEO. Cet hiver, portez le changement avec notre monture green pour un look de compétition sur les pistes de ski.\ndécembre 1, 2021 La presse en parle\nFriendly Frenchy s'associe à Gwilen, entreprise bretonne qui transforme les sédiments marins en matériaux dédiés au design et à l'architecture. Cette nouvelle collaboration se traduit par la création d'un terrazzo 100% marin issu de la covalorisation de nos déchets...\nnovembre 17, 2021 La presse en parle\nLa Bonne Vague : Bleu Blanc Rouge Friday revient pour une seconde édition\nL’initiative Bleu Blanc Rouge Friday revient cette année pour une seconde édition. L’objectif reste le même : promouvoir le fabriqué en France et proposer une alternative engagée et locale au Black Friday.\nnovembre 12, 2021 La presse en parle\nL'ADN Business : Lancement de la deuxième édition du Bleu Blanc Rouge Friday\nLe collectif français revient pour sa seconde édition du Bleu Blanc Rouge Friday en 2021, du 19 au 28 novembre 2021. De nouvelles maisons s'associent pour proposer ensemble, une offre toujours plus grande, alternative et locale au Black Friday.\nFemme Actuelle Jeux Régions : A Auray Friendly Frenchy inspiré par l'été\nCap sur le Morbihan. C'est au bord de la mer bretonne qu'a émergé, fin 2016, Friendly Frenchy, une marque qui décline les essentiels de l'été de manière responsable et en produisant en France. Ses draps de plage sont ainsi fabriqués dans la Loire par une entreprise...\njuillet 20, 2021 La presse en parle\nDepuis 5 ans, Friendly Frenchy s’engage auprès de Surfrider Foundation Europe dans la préservation des mers et littoraux. De cette seconde collaboration naissent deux nouvelles lunettes de soleil co-signées Surfrider Foundation Europe X Friendly Frenchy.\njuillet 16, 2021 Journal de bord\nELLE Bretagne : On enfile les lunettes en coquillages\nInstallée à Auray, Friendly Frenchy commercialise des montures de lunettes de soleil à base de coquilles de fruits de mer recyclées. Huîtres, Saint-Jacques, moules ou encore palourdes deviennent de désirables modèles de lunettes. Des matières biosourcées donc, et...\nmai 7, 2021 La presse en parle\nROYAL MER : Les boutons en coquillages\nNous avons le plaisir de vous faire partager une nouvelle collaboration de Friendly Frenchy avec le confectionneur breton : Royal Mer. Réunis par des valeurs fortes, nous avons croisé notre univers commun du bord de mer pour la création de pulls de marins pêcheurs...\nmars 21, 2021 Journal de bord\nDe Roscoff en Bretagne, à Dunkerque en Hauts-de-France, plus de 1400 km à vélo de la Manche à la Mer du Nord sur l'itinéraire cyclable de L'EuroVelo 4. Deux modèles de lunettes en coquillage sont lancés au printemps 2021 pour accompagner l’ouverture de l’itinéraire !\nfévrier 20, 2021 Journal de bord\nNos déchets valent-ils de l’or ? A l’heure du recyclage, de l’économie circulaire et d’initiatives aussi vertueuses que bonnes pour la planète, les coquillages figurent en bonne place parmi les ressources à valoriser. Longtemps bon pour la poubelle, nos déchets...\njanvier 19, 2021 La presse en parle\nLE PARISIEN ECONOMIE : Après les fêtes, le recyclage\nAprès les réveillons, des tonnes de coquilles d'huîtres ont aussi été jetées par les particuliers. Entre le golfe du Morbihan et la baie de Quiberon, Sandrine Guyot et Laurent Pezé, eux, ont eu la brillante idée d'en tirer une matière première pour des montures de...\njanvier 11, 2021 La presse en parle\nLE PARISIEN : La nouvelle vie des coquillages\nAprès les fêtes, que faire de vos coquilles de fruits de mer vides ? Plusieurs entreprises ont la solution : leur donner une nouvelle vie, ainsi, Ovive, Soôruz, Biom ou encore Friendly Frenchy leur propose une nouvelle vie.\njanvier 6, 2021 La presse en parle\nL’OCCITANE X FRIENDLY FRENCHY AVEC ARMEL TRIPON - VENDÉE GLOBE 2020\nFriendly Frenchy a développé un modèle de lunettes de soleil spécifique pour Armel Tripon de L’Occitane.Après avoir gravit plusieurs podiums comme la victoire de la mythique transatlantique en 2003 et de la Route du Rhum en 2018, Armel s’apprête aujourd’hui à...\nnovembre 7, 2020 Journal de bord\nVENDÉE GLOBE 2020 X FRIENDLY FRENCHY : L’EVEREST DES MERS\nLe Vendée Globe est LA plus grande course autour du monde à la voile en solitaire, sans escale et sans assistance. Elle est surnommée du public l'Everest des mers !Son départ aura lieu ce dimanche 8 novembre 2020 des Sables d'Olonne à 13h02. Un rendez-vous à ne...\nnovembre 4, 2020 Journal de bord\nLes lunettes vigneronnes de Friendly FrenchyBon, on ne va pas se mentir, octobre rime rarement avec « lunettes de soleil ». Les journées se raccourcissent et sont de plus en plus sombres. Pourtant, le ciel blanc hivernal peut lui aussi s’avérer éblouissant et...\noctobre 11, 2020 La presse en parle\nCOMME UN CAMION : Surfeur d'asphalte\nÀ mon arrivée dans la team des camionneurs, l’idée de me surnommer « Le Chauffeur » s’est assez vite imposée. Au-delà de posséder de nombreux permis, j’ai toujours été, de manière plus générale, attiré par tout ce qui roule, glisse ou vole ! Tel un enfant, dès qu’on...\noctobre 9, 2020 La presse en parle\nBRUT : Des lunettes en coquillages !\nPendant ce temps-là à Auray en Bretagne, plutôt que de laisser les coquillages de l'industrie agro-alimentaire finir dans les poubelles, Sandrine et Laurent en font des lunettes.\noctobre 7, 2020 La presse en parle\nLES VIGNERONNES : LUNETTES AVEC PÉPINS DE RAISIN BIO RECYCLÉS\nAprès Les Lunettes en coquillage® dont les collections ne cessent de s’étoffer au rythme des marées et des partenariats avec des producteurs et des pêcheurs, Friendly Frenchy met cette fois-ci pied à terre en travaillant la valorisation d’un nouveau co-produit: le...\noctobre 1, 2020 Journal de bord\nJournal l'Equipe FRIENDLY FRENCHY - AURAY - BRETAGNE\nDans Friendly Frenchy, il y a « friendly » et « frenchy ». Friendly comme eco-friendly parce que la marque essaie de limiter son impact environnemental à travers des créations éco-conçues. Frenchy pour la fabrication française qui permet de préserver les savoir-faire...\nseptembre 25, 2020 La presse en parle\njuillet 30, 2020 La presse en parle\nMADAME FIGARO LES SOLAIRES FRIENDLY FRENCHY\nOFFRE SPECIALE LES SOLAIRES Friendly Frenchy\njuin 27, 2020 La presse en parle\nUlule - Les alternatives ensoleillées qui prennent soin de nous cet été\nFriendly Frenchy, en une phrase ? Des lunettes de soleil en coquillage 100% biosourcées et Made in France.\nmai 15, 2020 La presse en parle\nTélégramme : L'innovation sur le bout du nez\nLes lunettes en coquillage de Friendly Frenchy Ils voulaient créer un produit innovant et éco-responsable... Laurent Pezé et Sandrine Guyot ont lancé Friendly Frenchy, leur marque de lunettes en coquillage. Un concept inédit où l’esthétisme rejoint l’écologie et qui...\nfévrier 24, 2020 La presse en parle\nLES LUNETTES EN COQUILLAGE FRIENDLY FRENCHY MIS A L'HONNEUR A AGRI'EXPO\nLe Salon International de l’Agriculture présente la 2ème édition de AGRI’EXPO, au coeur du pavillon 2.2. À travers cette exposition, le salon de l'Agriculture met en lumière les produits bio-sourcés. "Quand les ressources renouvelables, issues de l’agriculture,...\nfévrier 22, 2020 Journal de bord\nFRIENDLY FRENCHY LAUREAT DES OSCARS DU MORBIHAN\nLe 11 février 2020 dernier ont eu lieu les Oscars du Morbihan. Depuis 3 ans, cet événement met en lumière des start-ups et entreprises remarquables du Morbihan. Friendly Frenchy a eu le plaisir de remporter au terme de cet événement le prix BtoC Innovation avec Les...\nfévrier 11, 2020 Journal de bord\nMarianne: DE L’HUITRE DANS LES LUNETTES\n“L’urgence climatique” étant un combat visiblement plus cool à mener (ou moins coriace) que la justice sociale, le capitalisme de la séduction n’en finit pas de laver plus vert. Dernière trouvaille des marques : intégrer des matières inattendues dans la confection de...\njanvier 17, 2020 La presse en parle\nACUITE: Des lunettes en coquillages réalisées à la main chez Friendly Frenchy\nPlus de 250 000 tonnes de coquillages sont produits en France chaque année. Partant de ce constat, la marque Friendly Frenchy s’est lancé un défi : transformer ces coquillages en lunettes de soleil dès 2016.Après 3 ans de R&D, Sandrine Guyot et Laurent Pezé, les...\njanvier 3, 2020 La presse en parle\nFRANCE BLEU - Moules, saint-Jacques, huîtres forment la matière première de ces créations bretonnes\nCette marque de lunettes fondée en juin 2017 est à la fois respectueuse de l’environnement et des savoir-faire français. Installé à Auray (56), Friendly Frenchy a été créée par Sandrine Guyot et Laurent Pezé.\ndécembre 30, 2019 La presse en parle\nOuest France: Ils créent des lunettes en coquillages recyclés\nHuîtres, saint-jacques, moules, palourdes... Entreprise installée à Auray (Morbihan) depuis cet été, Friendly Frenchy conçoit des montures à base de coquilles, « un déchet » valorisé.\ndécembre 7, 2019 La presse en parle\nnovembre 19, 2019 La presse en parle\nPOSITIVR - Recyclage : ces lunettes sont fabriquées à partir de coquillages\nDes lunettes de soleil en moules ? Il fallait y penser et Friendly Frenchy l'a fait. Des créations stylées et 100% made in France.\nEsprit noir & blanc du Figaro Magazine\nnovembre 18, 2019 La presse en parle\nAnne ROUAT nous a accompagné pour l'univers graphique de notre nouvelle collection de Lunettes de soleil dénommée SOLARMOR. Cette nouvelle collection de lunettes en coquillage® est fabriquée à la main en France en partenariat direct avec des acteurs de la pêche....\noctobre 16, 2019 Journal de bord\nL'impératif Madame Le Figaro\nGisele Bündchen chez Dior, une expo Chanel à Tokyo, une collab' lingerie... L'impératif MadameDes lunettes en coquillage, la collaboration Comme des Garçons x MAC Cosmetics, la première boutique Icicle en France... Retour sur ce que la rédaction veut...\noctobre 4, 2019 La presse en parle\nM Radio Réveil - Frendly Frenchy, les lunettes de la mer\n"Friendly Frenchy : Des lunettes en coquillages 100% Made in France"Retrouvez le Made in France dans le M Radio Réveil tous les matins à 7h40 !\nseptembre 27, 2019 La presse en parle\nFriendly Frenchy a créé deux modèles de lunettes de soleil made in France en partenariat avec la fondation WWF France.Disponibles exclusivement à la vente sur la boutique en ligne de WWF France, ces lunettes de soleil en coquillage s’inscrivent dans une démarche...\naoût 9, 2019 Journal de bord\nInitiative : des lunettes construites avec des coquillagesDeux jeunes entrepreneurs ont décidé de recycler les coquilles des fruits de mer, rarement réutilisées, pour construire des lunettes écoresponsables. https://youtu.be/LnJYIgUUQkI\navril 25, 2019 La presse en parle\nLunettes de soleil, pavés drainants en coquilles. La Ville de Trouville-sur-Mer travaille à valoriser ses déchets coquilliers. Une étude de faisabilité est en cours.\njanvier 16, 2019 La presse en parle


Zone euro :les prévisionnistes relèvent leurs attentes d'inflation | Le Revenu\nConseils en Bourse et Placements > Placements > Economie > Zone euro :les prévisionnistes relèvent leurs attentes d'inflation\nLe siège la BCE, à Francfort. (© D. Roland / AFP)\nPublié le 20/01/2017 à 12:30 - Mis à jour le 20/01/2017 à 12:30\nCette tendance est largement due à la hausse des prix du pétrole.\nLes 57 prévisionnistes professionnels interrogés tous les trimestres par la BCE ont relevé leurs pronostics d'inflation pour 2017 et 2018 en zone euro. Ils tablent désormais sur une progression des prix à la consommation de 1,4% cette année puis de 1,5% l'année suivante, selon cette enquête réalisée par la Banque centrale européenne entre les 4 et 11 janvier.\n«La révision à la hausse reflète largement l'augmentation des prix du pétrole», explique la BCE dans un communiqué.\nCe sondage fait partie des nombreux éléments pris en compte par l'équipe des économistes de la BCE pour établir ses propres prévisions, sur lesquelles l'institution s'oriente pour décider sa politique monétaire. Les prochaines seront dévoilées le 9 mars après la réunion du conseil des gouverneurs.\nJeudi, le patron de la BCE Mario Draghi a appelé à la «patience», jugeant que l'économie en zone euro avait encore besoin du soutien exceptionnel de l'institution et que l'inflation sous-jacente (hors énergie et alimentation) n'avait pas encore fait de progrès convaincants.


problème préchauffage et rappel mise à jour logiciel - Golf - Volkswagen - FORUM Marques\nproblème préchauffage et rappel mise à jour logiciel\nPosté le 06/01/2017 à 19:12:28\nJ'ai effectué il y a 48 heures le rappel VW pour la mise à jour logiciel et mise en place du redresseur de flux. Aujourd'hui , mon voyant de préchauffage clignote et le moteur se met en sécurité (plus de puissance). Certains on t'il constaté le même problème? peut-il y a voir une relation entre le rappel et ce problème de préchauffage?\nVoiture : golf 6 break, 1.6 tdi bluemotion, année 2010\nProbleme hayon motorisé Passat SW VIII Problème prise USB polo confortline (2016)\nTIGUAN II mise à jour carte navigation Touran 1,4l TSI 150 - Bruit crécelle - Problème pompe HP\nproblème boite à vitesse Rappel Passat suite affaire logiciel\nPlus de sujets relatifs à : problème préchauffage et rappel mise à jour logiciel\nPosté le 20/01/2017 à 19:11:45\n! ! Egalement problème de préchauffage sur Golf VII ou peut-être problème d'injecteurs, bref elle a du mal à démarrer par des températures négatives et humidité dans l'air\nBref pour un common-rail c'est pas bien fort c'est la première voiture ou j'ai ce problème. Elle va au garage la semaine prochaine donc à suivre .......\nGolf VII Tdi 1,6 105 confortline de 2014 45.000 km\nPosté le 26/01/2017 à 22:25:16\nHello, aujourd'hui ma Golf sort du garage pour les problème de démarrage, le garage n'a rien trouvé, tout est normal.\nIl est clair que les problèmes arrivent le plus souvent quand le temps est humide et température négative.\nSi une personne connaît ce Pb je suis preneur d'une info\nJ'ai ouvert un nouveau sujet:\nProblème de démarrage sur Golf 7 Tdi 1,6 105 confortl de 2014 Le sujet est dans Mécanique et Electronique.\nLe modérateur peut supprimer mes deux réponses si Pb\nMessage édité par numerosbis le 27/01/2017 à 09:54:55\nPosté le 05/02/2017 à 14:48:57\nMême symptôme sur la mienne Audi A3, 1.6Tdi.\n50km Après la mise à jour, voyant préchauffage qui clignote et perte de puissance. Parti au redémarrage de la voiture.\nUtilisant mon logiciel vagcom, je vois un défaut au niveau du Débitmètre d'air massique.\nRetour à la concession, 3 jours d'échange avec l'Allemagne et finalement ils me disent que c'est ma vanne egr qui est la cause. Devis de 1300€.\nAppel 1h après avoir récupérer ma voiture, l'Allemagne a eu écho du même probleme, il faut changer le débitmètre.\nJe résume, je regrette avoir fait cette mise à jour qui a changé le comportement de la voiture. Je ne sais pas comment fait VW pour tester le bon fonctionnement post-mise à jour mais ce n'est pas sérieux de leur part.\nPosté le 13/02/2017 à 23:06:35\nAnonyme-hervegillesfr@yahoo.fr a écrit :\nIdem :en Suisse : Golf Vl automatique TDI 63'000 km 2009 le 02.01.2017 au garage pour mise aux normes et 2 semaines plus tard le voyant dysfonctionnement du moteur cf voyant préchauffage clignote ... À suivre .\nPosté le 15/02/2017 à 16:33:36\nJe pense avoir le même problème : voyant gestion du moteur clignotant et voyant catalyseur allumé + perte de puissance sur Golf VI 1.6 TDI 65000km de 2013, RDV au garage pris la semaine prochaine.\nPosté le 15/02/2017 à 21:45:02\nAttention si votre filtre à air n'est pas d'origine sa peut créer des problèmes!!!a contrôlé.\nPosté le 19/02/2017 à 21:11:44\nProblème similaire suite au rappel effectué il y a deux jours. Voyant diag allumé + voyant de préchauffage sur Seat Leon II 1.6TDI105.\nLe problème s'est déclaré 50km après le rappel... Le lien de cause à effet parait très étrange... !\nAvez vous eu des news pour vos voitures ?\nPosté le 20/02/2017 à 16:43:03\nAnonyme-jbo a écrit :\nModification moteur suite au scandale Volkswagen\nRegarde la... pour les seat\nPosté le 20/02/2017 à 21:41:45\nConcernant la panne sur ma Golf VI 1.6 TDI à 65000 km.\nRésultat du diagnostic : Changement vanne EGR\nCoût : 1300€ pris en charge à 50% par le constructeur.\nCause : Usure dite normale sur les diesels faisant trop de ville.\nPosté le 21/02/2017 à 18:19:52\nMême problème que vous sur un vw caddy 1,6 tdi 30km apres la mise a jour\nPosté le 26/02/2017 à 21:33:58\nPour ma part, il y a 1 mois j'ai autorisé WW à mettre ma scirocco aux normes, 1 semaine après avoir repris mon véhicule...voyants préchauffage et moteur allumé, plus de puissance...ils m'ont dit rien à voir avec la mise en conformité c'est juste votre vanne erg à changer mais nous avons démonté elle est pas encrassée donc pour vous éviter de gros frais 1200 à 1300€ on va essayer le nettoyage facturé 62.74€ on a de bons résultats quelques fois ça suffit sinon il faudra changer ERG...et là 10 jours après ça recommence voyants allumés!! n'y a t'il pas un lien avec la fameuse mise à jour des moteurs truqués??? je suis deg\nPosté le 07/03/2017 à 20:39:34\nJ ai le meme probleme sur une leon tdi 140,le voyant de prechauffage s allume en roulant avec une perte total de puissance et ca 3 jours apres le rappel pollution vw.\nRendez vous pris chez seat et dossier ouvert au service vw france.\nJe pensai avoir pas de chance mais voyant tous les commentaires je vois je ne suis pas le seul.....\nPosté le 07/03/2017 à 21:54:56\nAnonyme-zwingnight a écrit :\nJ ai le meme probleme, as tu eu une prise en charge des frais de reparation?\nPosté le 09/03/2017 à 14:24:30\nAprès le rappel moteur VW effectué courant Novembre 2016 (suivi de sensations bizarres à la conduite) et la révision des 90000kms en Février 2017 (vidange/filtre à huile + filtre à air + filtre à gas oil - RAS par concession), nous avons sur notre Skoda Yéti 2.0 TDI (année: Déc. 2012) rencontré le même problème: voyant de préchauffage clignotant le Lundi 13/03/17 sur autoroute, véhicule qui démarre mais cale aussitôt (perte de puissance) le mardi 14/03/2017 sur emplacement de parking.\nSuites: Appel Skoda assistance (VL suivi dans réseau Skoda donc "prolongation" de garantie), dépannage sur concessionnaire Skoda de la ville.\nDiagnostic (branchement valise): radiateur recyclage gaz encrassé (volets??) et changement de la pièce (1200 à 1300 euros (pièce + M.O) la plaisanterie mais heureusement pris en charge (en partie) par le Constructeur (reste à charge environ 172 €).\nconclusion: je suis en mesure de penser comme vous qu'il y a une relation de cause à effet entre le rappel VW et les problèmes rencontrés par la suite. Je pense aussi qu'aucun concessionnaire vous le confirmera.\nPS:J'espère avoir apporté de l'eau à vos moulins\nPosté le 27/03/2017 à 19:51:21\nje rencontre un soucis aussi depuis cette fameuse mise a jour il y a 15 jours le véhicule et une polo 1.6l 75cv FAP .\nle soucis rencontré et un ralentie instable depuis cette mise a jour avant aucun problème avec le véhicule le concessionnaire a constaté les problème de ralentie mais n'a pas voulu faire un vagcom car pas de voyant allumé au tableau de bord il a fait remonté l'info a l'usine Volkswagen j'attend de ses nouvelles\nPosté le 28/03/2017 à 21:08:40\nGolf plus 2010 19tdi 105cv. Problème moteur inexpliqué (150000km)..bizarement 15j après mise à jour du fameux logiciel.\nPosté le 29/03/2017 à 15:54:48\nMise à jour du logiciel moteur il y a deux semaines, perte de puissance et dératées du moteur.\nJ'ai ramené ma voiture au garage, ils me disent que la mise à jour est conforme et n'a rien à voir avec mes pb.\nEt que mon soucis de dératées vient d'1 injecteur.\nQuand je lis tous vos commentaires, je ne suis pas rassurée...\nOn s'est encore fait avoir.\nPosté le 29/03/2017 à 17:12:45\nAyant un Touran carat de 2011 140CV avec le fameux (plutôt fumeux) moteur ea189, j'ai fait moi aussi la mise à jour et depuis que d'ennuis...\nÇa a commencé avec une perte de liquide de refroidissement après retour chez VW, ils me disent que c'est le radiateur refroidisseur des gaz d'échappement.\nOn me signale qu'il y a une prise en charge par VW à hauteur de 90% car le souci peut être dû à la MAJ...je récupère la voiture, je paie le restant dû (92 euros environ ). Pourquoi me faire payer les 10% si c'est leur faute ?\nJe fais 70 KMS pour aller au boulot (extra urbain) et là mon voyant de préchauffage clignote. Retour chez VW et ils me disent qu'ils branchent la voiture...résultat défaut de pression au niveau du turbo mais cela n'a rien à voir avec la MAJ s'empresse-t-on de me dire...Bah voyons tu m'étonnes.\nOn me dit aussi qu'il n'y a pas de problème constaté visuellement que c'était juste un problème logiciel.\nJe récupère mon véhicule et là au bout de 3 jours... rebelote mon voyant de préchauffage clignote sporadiquement.\nRDV est (re)pris j'emmène mon touran mercredi 5 avril. Je vous tiens au courant des suites ( en espérant que ce problème va se régler une bonne fois pour toutes).\nPosté le 02/04/2017 à 10:56:57\nBonjour à tous, même problème sur ma Seat leon 1.6 tdi 105. Elle sort du garage il y a 15 jours, j'ai fait 500 km d'autoroute, je sentais déjà une différence comme une consommation en hausse et une perte de puissance. Pas de bol je tombe en panne sur l'autoroute avec voyant de préchauffage qui clignote et voyant moteur allumé. Ma voiture va chez Seat demain, ils nous prennent vraiment pour des pigeons !!!\nPosté le 03/04/2017 à 12:26:45\nkikoss62 a écrit :\nJ'ai la même profile de voiture 157000 km MAJ EA189 24/03/2017 et exactement le même problème, quand je lui demande de maj. effectué c'est juste qq. ligne de programme test supprimer. VAG me dit pour le problème de leur laisser qq.jours pour tester mais les frais sont à mes charges.\nJe voudrais bien savoir où s'adresser pour avoir comme preuve que c'est bien à cause de leurs actes que se problème s'est manifesté car avant tout fonctionne bien.\nPosté le 04/04/2017 à 11:05:55\nVerdict du garage, injecteur hs pour un véhicule qui a 6 ans et 67000km, il me dit que ça peu être la qualité du gazoil (j’ai toujours mis au même endroit) ou car je ne fais pas l’entretien chez eux. Je contact tout de suite le sav seat.\nPosté le 05/04/2017 à 15:55:53\nmanu76300 a écrit :\nMon garage VW vient de m'appeler...verdict...soupape turbo HS et il me dit en plus qu'ils vont mettre un produit nettoyant dans le réservoir ( bizarre je ne fais que de l'extra urbain et en plus pas dans les horaires de circulation bouchée car je travaille de nuit). La réparation est prise en charge (j'en déduis donc que c'est bien cette p....n de mise à jour qui pose problème).\nJe récupère mon véhicule vendredi car la pièce n'est pas disponible.\nJe vous tiens au courant des suites de cette fameuse (fumeuse) mise à jour qui n'impacte pas le comportement, la consommation blablablabla de mon véhicule...Merci VW...J'avais un touran qui marchait très bien avant maintenant je stresse à chaque fois que je prends le volant !\nPosté le 07/04/2017 à 22:45:45\nLe bonjour de Bruxelles!\nJ'aimerais votre avis car j'ai moi-même également des problèmes.\nJ'ai une VW Polo de fin 2009 diesel 1,6 70ch. Aucun problème auparavant.\nElle a 150.000 km.\nToujours bien entretenue, je la mets chez VW pour l'entretien ce Lundi 27/03/17, ils font la mise à jour des moteurs diesel en même temps. Facture de 420eur, seule chose à signale = ils ont eu un signal de bougie défectueuse et l'ont démontée pour la changer mais n'avaient finalement pas la bonne pièce pour le faire. Je dois donc juste fixer un rdv pour changer une bougie mais je peux rouler tranquille jusque là.\nLe lendemain de l'entretien (28/03/17), j'ai un voyant qui s'allume sur le tableau de bord = échappement. Je laisse à partir de ce moment la voiture chez moi pour ne pas l'abimer.\nJe contacte le garage qui me dit de passer. Sur la route du garage, un voyant s'allume en plus = celui de préchauffage qui clignote et sur la route j'ai une perte de puissance.\nJ'arrive donc au garage ce Lundi 03/04/17 = ils font une analyse et détectent : défaut de capteur de position turbo sporadique à suivre et 4 bougies de préchauffage à changer. Ils font une update du logiciel du turbo (???) et me facturent 100eur ils me conseillent de prendre rdv pour changer les bougies (première disponibilité le 25/04/17). En rentrant du garage, ces deux voyants s'allument à nouveau avec les mêmes symptômes => retour au garage en urgence ce Jeudi 06/04/17.\nLe verdict tombe: ils faut changer les 4 bougies et le capteur de position du turbo, bilan 525eur.\nQu'en pensez-vous? Ma voiture n'avait jamais eu de problème, jamais de voyant allumé, depuis son entretien et la fameuse mise à jour VW que de problèmes.\nDe mon côté le garage me dit que cela n'a rien à voir mais je doute.\nJ'attends vos avis merci et bon we!\nMessage édité par Dav2888 le 07/04/2017 à 22:53:24\nPosté le 09/04/2017 à 10:07:38\nSalut, je te souhaite bien du courage, la mécanique est bien rodé, toujours les mêmes réponses, que cela n'a rien à voir avec le rappel. Pour ma part, un injecteur vient de lâcher sur ma Seat Léon qui a 67000km 1 mois après le rappel avec les mêmes symptômes que toi,je me bat depuis 1 semaine pour avoir une prise en charge auprès du sav.\nPosté le 12/04/2017 à 20:32:50\nJe pense avoir la même chose . J'amène ma golf sw 1.6 tdi il y a 10 jours chez ww pour une révision et bien sûr mise aux normes.\nRésultat la première semaine je tombe en panne !! Remorquage chez ww et résultat ils avaient oublié de révisser le bouchon d'huile !! Je me dit l'erreur est humaine et ils ont tout pris en charge alors pas de soucis. Sauf qu'une semaine plus tard de nouveau en panne et la !!! On vient de m'envoyer un devis de 965 euros pour le radiateur de recyclage des gaz !!! Comme par hasard ... demain je vais chez ww pour voir quelle prise en charge je peux espérer .... ensuite je pense me retourner contre ww. Affaire à suivre...\nPosté le 15/04/2017 à 18:50:11\nMOI AUSSI MISE 0 NIEAU /mODULE GESTION MOTEUR noX.LE 25/01/2017.\na LA SORTIE DU GARAGE INDICATEUR MOTEUR ALLUME.\nRETOUR IMMEDIATEMENT AU GARAGE.\nMISE SUR L'ORDINATEUR AVEC COMME REPONSE/PROBLEME DE BOUGIE DE PRECHAUFFAGE.\nAVANT LA MISE A NIVEAU AUCUN INDICATEUR N'ETAIT ALLUME.\nCONSEIL DU CHEF DE GARAGE/NE RIEN FAIRE CAR JE VAIS CHANGER DE VOITURE.\nEVIDAMMENT ON ME DIT QU'IL NY AVAIT AUCUN RAPPORT AVEC LA MISE A NIVEAU.\nMAIS MAINTENANT JE VOIS QUE JE N ETAIS PAS LE SEUL\nPosté le 18/04/2017 à 18:28:39\nExactement le même problème pour moi suite à la MAJ.\nCa ne peut plus être un hasard et VW en plus de trafiquer leur logiciels sont de mauvaise foi.\nAZudi A4 avant de 139 000 kms\nPosté le 18/04/2017 à 20:17:43\nPosté le 21/04/2017 à 19:12:31\nIdem, mise à jour faite il y a 4 semaines mais ma voiture n a pas roulé pdt 10 jours car nous étions partis en vacances avec celle de mon mari.\nÀ notre retour je constate une baisse de régime à chaque passage de vitesse et pense que la mise à jour m oblige à pousser un peu plus le moteur avant de passer les vitesses notamment la 3 eme. Mais aujourd hui le problème vient de s accentuer avec le voyant de préchauffage qui s allume et clignote et ma golf vi tdi 105 de 2012 qui refuse de dépasser les 60 km !!! Affaire à suivre... moi qui voulait remplacer mon véhicule par une A3 ou une nvlle golf , je pense me diriger vers un autre constructeur ... à voir selon le sav. Affaire à suivre\nPosté le 23/04/2017 à 18:48:53\nLa mise à jour sur mon caddy maxi tdi 102 bluemotion de 2011 a été réalisée début avril en même temps que la révision des 120 000km\nLa voiture n'a pas beaucoup roulé jusqu'au weekend end dernier, 500km d'autoroute le samedi, mercredi 2 fois 250km puis retour hier samedi soir de nuit avec à nouveau 500km d'autoroute.\nCe matin ma femme le prend pour aller à Paris, 130km sur la a6, en repartant de la gare de l'est au bout de 800m les voyants fap et gestion moteur perturbée s'allume et clignote...\nPerte de puissance en rentrant, 70 à 90 max\nRetour chez VW demain mais à lire vos messages, ça pue !\nPosté le 24/04/2017 à 10:35:41\nPareil sur Exeo 2.0 TDI: je leur laisse ma voiture pour qu'ils réparent les rayures de carosserie, et surprise ils me font la MAJ.\nLa voiture ne dépasse pas les 120kmh et le voyant est allumer.\nPire, ils disent que ce n'est pas leur faute,,la mauvaise foi!!\nPosté le 27/04/2017 à 17:53:31\nMa soupape de turbo changée, je récupère le véhicule et là quelques jours après (2 ou 3 jours) rebelote voyant de préchauffage qui clignote !!\nRendez-vous est pris au 2 mai car le technicien qui suit le problème depuis le départ est en congés. OK pas de souci....en fin si malheureusement souci car depuis hier c'est au tour du voyant du catalyseur qui est allumé....je suis donc re-re-re-re-re-retourné chez VW ( je ne sais même plus combien de RE...LOL) cet après midi...résultat défaut de turbo...du coup je dépose la voiture demain au garage. Ils m'ont dit que je pouvais rouler comme ça avec pour ce soir et demain.\nJ'ai aussi pris contact avec les relations clients VW pour me faire rembourser les 10% restants à ma charge lors du changement du radiateur des gaz d'échappement.\nApparemment ça devrait passer...affaire à suivre\nPosté le 27/04/2017 à 18:44:12\nPour vous tenir au courant, après quelques jours au garage:\nÀ ma charge: le remplacement des 4 bougies de préchauffage et 10% du changement de capteur position turbo.\nDonc vw a pris en charge à 90% le remplacement du capteur de position (pression?) turbo.\nJe n'ai pas vraiment eu le temps de rouler avec la voiture depuis car je suis à l'étranger depuis deux semaines.\nDav2888 a écrit :\nPosté le 28/04/2017 à 12:01:26\nretour de chez vw, passage à la valise, 99€ ...\nentre temps le voyant pb gestion moteur n'etait plus allumé lundi matin, le voyant filtre a particules s'est éteint en repartant de chez vw lundi matin, pas allumé de la semaine ...\nvanne egr a changer, devis 1200 euros ..\nje vais demonter et nettoyer pour commencer ...\nPneus 1 07/01/2017 à 10:24:21\nQuel rétroviseur extérieur pour ma golf 5 ? 1 04/01/2017 à 20:56:13\nCalorstat golf GTI performance 1 29/01/2017 à 21:52:18\nSkoda OCTAVIA type 1U 0 01/01/2017 à 18:55:18\nMa golf 4 1.4 16v démarre et calle aussitôt 1 06/01/2017 à 12:10:55


STUDIO SPECIAL INVESTISSEUR - C2i SUD OUEST, Toulouse\nSTUDIO SPECIAL INVESTISSEUR\nImmobilier en vente fonsorbes\nStudio en vente fonsorbes\nStudio fonsorbes 26.00 m²\n31470 FORSORBES, VENDU LOUE **SPECIAL INVESTISSEUR**\nDans un environnement calme et arboré, à Fonsorbes proche du centre ville et des commodités, un studio au premier et dernier étage dans une résidence très agréable à vivre avec piscine.\nL'appartement se compose d’une entrée, du séjour donnant sur la cuisine ouverte et équipée, d'une salle de bains avec baignoire.\nBalcon à usage privatif et une place de parking attitrée dans la résidence.\nVendu loué au moyen d’un bail d’habitation classique.\nLoyer hors charges = 335,90€ (275,80 appart + 60,10 parking)\nCharges = 55,50€ (50 + 5,50 de taxe ordures ménagères) comprenant la consommation d’eau froide individuelle\nTaxe foncière 437 € / an\nCharge de copropriété 72 / mois\nCet appartement T1 est à vendre pour la somme de 80 500 €.\nN'hésitez pas à nous contacter pour plus de renseignements sur cet appartement à vendre.\nMandat N° 2944. Honoraires inclus de 7.33% TTC à la charge de l'acquéreur. Prix hors honoraires 75 000 €. Dans une copropriété. Quote-part moyenne du budget prévisionnel 854 €/an. Aucune procédure n'est en cours. Nos honoraires : http://c2i-sudouest.com/fichier-144-BH0KT-bareme_d_honoraires_portrait_5dc3678db9e6a94c375eb665.pdf\nVille fonsorbes 31470


Amsterdam: La dernière Foncedée: Amsterdam: La dernière Foncedée (épisode 5)\nJe me réveille tôt afin de me casser le plus vite possible de cette auberge et je ne prends même pas le temps de manger mon petit déjeuner, pourtant gratuit, avant de prendre mon sac et de m’enfuir au plus vite.\nLe but du jeu étant d’être complètement dégoûté de l’herbe à la fin de ce voyage, je passe à un coffee-shop une dernière fois avant de prendre le train. Je commande un latté et un joint pré-roulé qui est vendu dans un tube en plastique transparent afin de pouvoir l’admirer. Il est si parfait qu’il aurait pu être utilisé pour une photographie de Bob Marley. Une fois sorti de son emballage - et contrairement aux jouets, un joint ne perd pas de sa valeur quand il est exposé à l’air libre – je contemple ce joint si bien roulé. Il devrait me fracasser juste ce qu’il faut pour que je puisse tout de même retrouver mon chemin jusqu’au compartiment et même jusqu’au bon siège et normalement, il devrait aussi me rendre malade dans le train ce qui sera parfait pour être bien dégoûté après ce week-end peu enrichissant. Je m’installe dans le fond du coffee-shop afin de savourer ce moment tranquillement et je recommence à « observer ». Je sors mon cahier et je me mets à écrire ces chroniques.\nTout en écrivant les premiers mots, je sors mon dernier pétard et je le regarde avec un sourire moqueur. Mes pensées divaguent mais c’est la dernière fois. Le reste sera plus cohérent. Mais d’autres questions surgissent alors que les premières bouffées du pétard atteignent déjà le cerveau. Peut-on regarder un coucher du soleil sur la plage sans vouloir rouler un pétard ? Est-il possible de rester toujours aussi calme et patient si je ne fume plus ? Comment vais-je pouvoir m’endormir le soir si je n’ai rien à faire. Comment dire non tout en ayant l’air de le penser vraiment quand on me tendra un joint ? Il ne me reste plus beaucoup de temps avant de le découvrir mais cela ne vaut-il pas redevenir un peu plus intéressant, ne plus se sentir isolé et arrêter de se renfermer sur soi-même ?\nSi j’étais cohérent avec mes propos, je devrais aussi arrêter de boire de l’alcool que j’ai toujours considéré comme plus dangereux que la beu. Mais C’est impossible. Comment m’arrêter de boire du vin avec la diversité des fromages que l’on peut trouver en France. Ce serait un crime !\nJe finis le joint de mon petit déjeuner hollandais, constitué essentiellement d’un café au lait et d’un pète. Il diffère du petit déjeuner français, un peu plus sobre, qui, lui, est constitué d’un expresso et d’une cigarette. Mais le concept reste le même : commencer la journée en s’injectant des substances néfastes à notre corps. C’est très européen car en Californie ils boivent du lait au soja et mangent des avocats. Chacun son truc. Je me concentre sur le dernier joint qui, comme chaque autre joint, se dresse fièrement entre mon index et mon doigt qui insulte. Je déguste chaque particule de la fumée qui s’engouffre dans mes poumons. Je regarde avec désarroi le cône diminuer de taille après chaque mouvement de mes lèvres. J’aspire comme si ma vie en dépendait et je m’effondre sur la banquette du coffee-shop afin d’apprécier pleinement la séance de relaxation qui est en cours. Je fume les dernières lattes de ce joint avec une certaine mélancolie et je prends conscience que, quoiqu’il arrive, ce joint restera gravé dans ma mémoire pendant très longtemps -ou très peu de temps si ma mémoire s’est encore endommagée au cours de ce voyage. Je regarde la serveuse qui n’est pas mal du tout et qui ne cesse de bouger partout bien qu’il n’y ait personne d’autre dans le café. Peut-être que je la trouve trop active parce que je suis particulièrement démuni de toute forme d’énergie et que je suis réduit à l’état de larve.\nLa musique est parfaite et pour une fois pas trop forte. C’est vraiment con de toute façon de foutre la musique à fond dans des endroits où les gens viennent pour se relaxer le cerveau et les muscles. C’est comme si mon acupuncteur ou mon chiropracteur jouaient du hardcore heavy metal dans leurs salles d’attente ou de la techno pendant leurs séances. Le truc trippant dans ce bar c’est qu’ils jouent de la musique un peu rock tout en passant des vidéos de Rap sur leurs écrans de télévision mais sans le son. La vidéo et la musique se combinent alors étrangement bien et les gangsters des vidéos se mettent à chanter du Bob Dylan sans en avoir conscience. J’ai bu plein d’eau pour essayer de me débarrasser de mon rhume qui a pourri mes deux derniers jours à Amsterdam. Le bon vieux remède de grand-mère. Je dois donc visiter les toilettes assez souvent et je commence à m’inquiéter sur l’efficacité de ma vessie à pouvoir contrôler les flux de mon corps jusqu’à la fin de ma vie.\nJe crois que j’ai fumé un peu du carton sur ce dernier joint mais je voulais être sûr de le fumer jusqu’au bout. Quand on veut éviter de se prendre le carton on éteint parfois le joint dans le cendrier et on réalise alors qu’il y avait au moins une, si ce n’est deux, lattes qui restaient. On rallume alors le pète à moitié écrasé et souvent parfumé à la cendre et on essaye de s’injecter une dernière dose de fumée dans notre corps. Mais voilà, on imagine toujours qu’il en reste plus que ce qu’on ne croyait et au lieu de prendre une latte de plus comme il était établi, on arrive toujours à fumer un peu du filtre qui nous rappelle alors qu’il est inutile de continuer. Je me demande si la RATP utilise de l’encre non toxique pour le tickets de métros maintenant qu’ils ont compris que la texture et l’épaisseur de leurs tickets les rendaient parfait pour devenir plus tard un outil essential au roulage.\nMaintenant c’est Radiohead qui joue dans le bar, une chanson de l’album « Amnesiac », un des meilleurs albums pour tripper. Je crois que sa musique aura accompagné beaucoup des moments « magiques » de ma vie. Je m’allume une clope, l’avant-dernière. Je ne parle pas autant des clopes car il n’y a rien de bien à dire sur les clopes. Quoiqu’on en dise, la clope à la fin du repas ne fait qu’enlever le bon goût du plat que l’on vient d’ingurgiter. Si quelqu’un allume une clope juste après un plat que j’ai cuisiné avec ferveur, je me demande si c’est pour faire passer le goût. C’est dégueulasse, ça pue, et ça coûte une fortune. Je me demande parfois pourquoi les gens fument une clope après avoir baisé. C’est comme si je m’allumais une clope après avoir passé la ligne d’arrivée à la fin d’un marathon. C’est surement pour rééquilibrer la balance du bien et du mal. La clope après le sexe laisse beaucoup à l’imagination : fume-t-elle parce que c’était si intense et si fusionnel qu’il faille fumer la clope festive des moments forts de notre vie, ou est-ce la clope des moments de stress car elle est énervée et frustrée parce que ce n’était pas génial ?\nIl faut que je me bouge et que je reprenne un peu de confiance en moi après cette triste pensée. Je décide de repartir dans les ruelles d’Amsterdam avec mon énorme sac à dos et mon bonnet Péruvien qui prouvent à tout le monde que je suis bel et bien un touriste qui est venu là uniquement pour profiter de « la vente libre ». Je me dirige vers la gare tout en essayant de ne montrer à personne l’état dans lequel je suis. Il faut que je me remette dans le mode de vie parisien. Comme à mon premier soir à Amsterdam, je marche donc tête baissée, tout en ricanant bêtement et en évitant tout contact visuel avec les autres passants. La paranoïa est de retour.\nJ’achète un sandwich et une grande bouteille de soda afin d’apporter un peu d’aide à mes glandes salivaires : ma bouche est devenue très sèche depuis le dernier pétard. J’arrive à peine à parler à la vendeuse du supermarché à cause de la faiblesse des muscles de ma mâchoire. Je finis la bouteille et la moitié du sandwich avant même de rentrer dans mon compartiment.\nLa dernière fois que j’ai pris le train dans un état pareil, je me suis fait réveiller par un contrôleur qui m’a éjecté du train car je n’avais pas de billet. Je me sens plus tranquille cette fois-ci. Le retour vers Paris m’a semblé très rapide. J’ai dû m’endormir.\nposted by sebastien @ 1:29 PM\nAt 7:05 AM, unK said…\nJ'ai lu ton article en entier et je tenais à te dire qu'il m'a vraiment beaucoup plu. Je suis fumeur de shit et de clopes aussi et j'adore la façon dont tu analyses les effets et les conséquences de ces deux drogues. Merci pour ton article.\nAt 2:33 AM, Generic viagrabuy said…\nThe way you present the things is wonderful please keep sharing such a things


PU Bonnet de bain pour adultes souple Tissu Swim Cap Vert B00PJYP4NA [B00PJYP4NA] - €18.00\nAccueil Bonnets de bain PU Bonnet de bain pour adultes souple Tissu Swim Cap Vert B00PJYP4NA\nPU Bonnet de bain pour adultes souple Tissu Swim Cap Vert B00PJYP4NA\nModèle : B00PJYP4NA\nSilicone permet à la tête de respirer pour un ajustement plus confortable.\nRapide et facile à décoller sans accrocs cheveux.\nRésistant aux accrocs et à la déchirure.\nConçu pour être bien ajusté sur la tête de l'utilisateur pour éviter les plis et conséquente traînée dans l'eau.\nPeut être étendu à plus que doubler sa taille d'origine.\nExpédié de HongKong. Ce bonnet de bain en silicone est léger et durable, conçu pour adapter les nageurs ayant la grosse tête. Le silicone permet à la tête de respirer pour un ajustement plus confortable et peut être étiré à plus du double de sa taille originale. Il est de l'environnement et à l'eau.\nMode Plush Faux Fur Earmuffs Earwarmer hiver accessoireépaisgris B016DBI41G\nXINLIYA Chapeau de natation unisexe confortable et coloré B07417Y9V4\nCressi Sub SpA Pv Coated Cap Bonnet de Natation Mixte Adulte Argent B07DS7NFPM\nDAMIANOSL Bandeau de Natation Unisexe Adulte Bain de Natation pour Enfant étanche Oreille Bande Bandeau de Cheveux Écran Sports Nautiques en Néoprène Bandeau B07F7W1WQS


Un géant des colos mis en cause dans un accident mortel - Le Parisien\nLa société Cousins est poursuivie pour homicides involontaires après la mort de deux adolescentes dans une sortie de route en 2009 lors d'un voyage aux Etats-Unis.\nLa décision pourrait bien remuer le petit monde des colos. Le 22 août 2009, Léa et Orane, 17 et 16 ans, périssent dans un accident de minibus aux Etats-Unis en plein désert du Nevada, près de Las Vegas. Les deux adolescentes participaient à une colonie de vacances organisée par la société Cousins d'Amérique, aujourd'hui rebaptisée Cousins, un des leadeurs français du voyage à l'étranger pour enfants et ados. Après six ans d'enquête et alors que l'information judiciaire touchait à sa fin, le juge d'instruction de Nanterre, Jean-Michel Berges, a décidé in extremis le 16 octobre de mettre en examen l'entreprise pour homicide et blessures involontaires, une décision rarissime qui ouvre la voie à un éventuel procès.\nLes deux jeunes filles originaires de la région marseillaise s'étaient liées d'amitié lors de ce séjour baptisé « A la conquête de l'Ouest américain » auquel participaient vingt ados de toute la France. Après l'atterrissage à Los Angeles le 12 août, le groupe s'était dirigé vers Las Vegas à bord de trois vans conduits par les trois animateurs du voyage, tous Français et diplômés. Le 22 août, le groupe se lève de bon matin pour sa prochaine destination : la vallée de la Mort. Sans raison apparente, et alors qu'il circule sur une ligne droite, l'un des vans quitte la route, enchaîne les tonneaux puis s'immobilise sur le toit. Les deux copines sont projetées hors du véhicule. Léa meurt sur le coup. Orane, blessée, est prise en charge par un chirurgien français en vacances qui se trouvait par hasard derrière le convoi. Son intervention ne suffira pas à la sauver. La police californienne recueille sur place de premiers éléments. Le port des ceintures de sécurité, pourtant obligatoire, ne semble pas avoir été respecté. Surtout, la conductrice, une femme de 31 ans expérimentée, dit s'être assoupie. Elle reviendra sur ses déclarations lors de son interrogatoire par le juge français. Pourtant, d'autres participants auditionnés évoquent la fatigue de leurs accompagnateurs. « A ce stade du séjour, ils avaient parcouru environ 1 000 km. C'est énorme, d'autant que les encadrants cumulaient les fonctions d'animateurs et de conducteurs », souligne Nathalie Baldaccini, mère de Léa.\nUne zone d'ombre persistait : l'animatrice qui se trouvait au volant avait-elle le droit de conduire le van avec un simple permis B ? Après cinq ans d'enquête, la question restait entière. L'an passé, le juge d'instruction décide de résoudre cette énigme en saisissant les autorités américaines. Après plusieurs mois de suspense, le couperet tombe : non, ce permis n'était pas suffisant au regard du droit californien. Un détail en apparence, mais qui va changer le dossier. « Cet élément constitue, aux yeux du juge d'instruction, un manquement grave qui justifie la mise en examen de la sociét?, commente une source judiciaire, qui précise que « l'enquête a été close dans la foulée ». Le magistrat décidera dans les prochaines semaines de la tenue ou non d'un procès. Contactée, l'avocate de Cousins, Me Stéphanie Lagarde Van Wouwe, n'a pas souhaité s'exprimer.


Poljack et compagnie: Enquête aux Volets Bleus\nRosetta Bancale a été placée contre son gré en maison de retraite par sa fille unique pour un début d’Alzheimer.\nElle intègre alors un groupe de six « résistants » pratiquement abandonnés par leurs familles, mais à l’aise financièrement. Leur devise : rire, boire et bien manger, malgré les restrictions de l’établissement.\nLe petit club fait les quatre cents coups, transgresse allègrement le règlement et se venge des mesquineries du personnel, mais chacun reste évasif sur son passé…\nUn des sept membres, surnommé « le Capitaine », se fait prendre dans les filets d’Annette, une auxiliaire de vie cupide qui cherche à se faire épouser. Mais elle est un jour violemment poussée dans l’escalier…\nPour compliquer encore un peu plus l’enquête, chaque membre du club va s’accuser du « crime » pour protéger ses amis.\nEnquête aux volets bleus, malgré son titre, n’est pas réellement un roman policier. Il y a bien une enquête menée par un policier, mais ce n’est qu’un prétexte à révélation. Dans ce livre, les seuls morts le sont de vieillesse, ce qui n’est pas si rare quand cela se passe dans une maison de retraite.\nLes comédies qui ont pour lieu ce genre d’établissement nous content le plus souvent les fugues et autres escapades de leurs pensionnaires… Ici, les résidents des « Volets Bleus » ne cherchent pas à s’enfuir, malgré l’ambiance pas très folichonne qui règne dans cette institution, mais une bande de joyeux drilles résistent à la morosité en s’offrant des plaisirs accessibles : se moquer des autres pensionnaires et du personnel, trinquer ensemble en partageant des gourmandises, et pourquoi pas, tomber amoureux…\nEntre jalousie et complicité, méfiance et loyauté, Kate Oliver nous livre une histoire d’amitié écrite dans une langue joyeuse et fleurie qui redonne à ces personnages en décrépitude la verdeur que leur corps a perdue. Pas de suspense insoutenable, dans ce roman, mais une galerie de « vieux » au passé pas toujours irréprochable qui dessine un patchwork gai et coloré où quelques surprises entraînent le lecteur entre rire et émotion. Si l’ensemble est traité avec humour, la dimension sociologique n’en est pas moins présente et l’on se prend à s’interroger, au fil de la lecture, sur le devenir de nos parents âgés dans cette société qui les ghettoïse de plus en plus, même si c’est dans des prisons dorées.\nUn roman qui, par son ton, donne le sourire, tout en abordant un sujet grave qui concernera un jour ou l’autre tout individu : la vieillesse.