Nuskin, les cosmétiques anti-âge qui mêlent innovations haut de gamme et une philosophie humaine - Dossiers Partenaires\nVous lisez Nuskin, les cosmétiques anti-âge qui mêlent innovations ...\nCréée en 1984 aux Etats-Unis, la marque Nuskin ne cesse depuis d’innover en matière de cosmétiques anti-âges. S’entourant des meilleurs scientifiques au monde, la marque est aujourd’hui une référence incontestée dans son domaine. Mariaelena d’Agnese, Responsable Marketing pour l’Europe de l’Ouest, explique les forces de Nuskin.\nMariaelena d’Agnese, Responsable Marketing pour l’Europe de l’Ouest : Blake Roney, Sandie Tillotson et Steve Lund, nos fondateurs ont décidé de créer une société qui combinerait des produits de soins innovants, à une généreuse politique d’opportunité professionnelle qui attirerait des commerciaux de valeur. Le premier produit proposé fut si populaire qu’il fut épuisé en quelques heures. Les gens aimaient tellement nos produits que beaucoup apportaient leurs propres flacons et conteneurs aux fondateurs pour les remplir de ces produits à la formule unique.\nDepuis ce jour, Nu Skin® a démontré son approche commerciale clairement différentiée. Aujourd’hui, Nu Skin® se distingue par sa capacité à démontrer que nous disposons de partenaires, de produits, d’une culture et d’une opportunité hors pairs dans les secteurs de la vente directe, des soins de la peau et du bien-être. En sa qualité de première entreprise de vente directe dans le secteur des produits anti-âge, Nu Skin® tente de définir de nouvelles normes. Grâce à l’engagement inébranlable de nos principaux distributeurs, ce modèle commercial exceptionnel a permis à notre société d’atteindre le milliard de dollars tout en restant fidèle à ses valeurs fondamentales.\nNu Skin® se concentre sur une approche scientifique qui vise à dépasser les simples signes du vieillissement, en allant jusqu’à en cibler les principales sources.\nCette approche novatrice est le fruit d’années de recherche sans précédent dans les sciences de la peau et de la nutrition combinées avec certains des plus grands esprits du monde scientifique. Nous avons pour objectif de révolutionner les secteurs du bien-être et de la beauté avec des produits qui offrent des solutions anti-âge complètes.\nLe Portfolio produits est constitué de produits anti-âge, compléments alimentaires, protection solaire, maquillage, soin du corps et soins capillaires, tous d’une qualité premium. De plus Nu Skin est leader dans le développement de dispositifs livrant des solutions personnalisées comme l’ageLOCMe, l’ageLOC Galvanic Spa ou l’ageLOC LumiSpa.\nLes produits Nu Skin rencontrent la faveur d’une clientèle de tout âge : les gammes Nutricentials et Nu Color sont très jeunes, la gamme ageLOC® peut satisfaire les nécessités très spécifiques d’une peau plus mature, la gamme Pharmanex® satisfera un public attentif au bien-être du corps et de l’esprit. La plupart de notre catalogue s’adresse aux hommes et aux femmes soucieux de leur aspect et bien-être.\nLes produits sont-ils uniquement commercialisés en vente directe ?\nLe réseau de distributeurs fait partie de l’ADN Nu Skin. Le concept de vente directe a beaucoup évolué par rapport à il y a une vingtaine d’années. De nos jours, notre bureau peut être au bord d’une piscine, chez nous ou de l’autre côté de la Planète. Cela est possible grâce à la digitalisation de la société dans son entièreté et c’est pourquoi nous donnons aussi de la visibilité à nos produits via notre site web www.nuskin.com.\nNous devons être plus flexible que dans le passé. Nu Skin s’efforce d’offrir cette flexibilité dans les solutions proposées mais aussi dans les opportunités professionnelles qu’elle offre en tant qu’entreprise. Nous travaillons avec le statut VDI en France, qui est un statut spécifique au pays et nous efforçons de suivre toutes les spécificités des pays dans lesquels nous avons une activité. Nous faisons également partie de l’Association de la vente directe dans multiples pays où nous sommes présents.\nVotre responsabilité sociale est-elle une force de vente ?\nDepuis sa fondation en 1984, la mission de Nu Skin Enterprises a été d’améliorer la vie des gens – à travers des produits de qualité, des opportunités professionnelles gratifiantes et une culture exaltante et enrichissante.\nDans un discours à la convention de 1993, Blake Roney, président et co-fondateur de Nu Skin Enterprises, a utilisé la phrase « force for good », une force au service du bien, pour communiquer sa vision de la manière dont il souhaitait que la société, nos Brand Affiliates et nos employés soient reconnus dans le monde. Cette phrase exprimait les valeurs de la société et est devenue le thème central de la mission internationale et des efforts philanthropiques de la société.\nLa première campagne Force for Good a été lancée en même temps que la nouvelle ligne de produits de la gamme Epoch® de Nu Skin en 1996. Cette dernière a été mise au point en partenariat avec les plus grands ethnobotanistes du monde, des scientifiques qui étudient les relations entre les plantes et les cultures indigènes. Pour chaque produit Epoch® vendu, 0,25 $ était et est toujours reversé pour contribuer à préserver l’environnement, la langue, le mode de vie et les traditions des populations indigènes à travers le monde.\nDeux ans plus tard, Nu Skin Enterprises a éprouvé le besoin de légitimer cet effort philanthropique en créant une fondation officielle. La fondation Force for Good de Nu Skin a été constituée pour accentuer l’aide aux enfants et a été financée par les dons issus de la vente des produits Epoch®.\nAujourd’hui, la fondation soutient plus d’une centaine de projets humanitaires qui font la différence pour des milliers, voire des millions d’enfants, pour des générations à venir. Il y a une vraie sensibilisation autour de besoins de populations souffrantes : famine, guerres, maladies, sécheresses, les exemples sont multiples. Nous ne parlons pas de « force de vente » pour qualifier les hommes et les femmes qui soutiennent ce projet, nous préférons penser à une communauté qui apporte son aide, aussi modeste soit-elle. Après tout, l’océan n’est qu’un ensemble de petites goutes.


DOMINIQUE A [Saint Nazaire 02/12/2006] × XSILENCE.NET ×\nSaint Nazaire [Le Vip] - samedi 02 décembre 2006\nL'attente fut longue, j'avais rendez-vous avec ce cher Mr. A à 20h30,\n45 minutes d'attente, en raison des intellectuels arrivés en retard, fort surpris d'ailleurs par le public venu a cette rencontre, public peu jeune.\nEnfin bref, Dom' arrive a 21h15 et enchaîne direct avec "Retour Au Quartier Lointain". S'en suit ensuite l'album entier, plus "Le Commerce De l'Eau" (pour mon plus grand bonheur), "Antonia", "Tous Sera Comme Avant", et la superbe "Le Courage Des Oiseaux".\nJe dois bien oublier trois ou quatre chansons, mais peu importe, si j'écris cette chronique c'est avant tout pour témoigner du travail vraiment pro de cet artiste, tout simplement exceptionnel, en tout cas pour moi.\nCar ce qui fut le plus intéressant, ce fut de redécouvrir toutes ces merveilleuses chansons, car la scène avec Dominique n'a vraiment rien a voir avec son travail studio, puisque qu'il reconstruit ses mélodies en concert, ce ne sont pas les mêmes que les versions studio, et c'est bien là le plus intéressant. C'est comme un p'tit plus, et ça a du bon de réécouter "Le Commerce De l'Eau " dans une nouvelle version.\nArtiste charmant qui plus est, blaguant entre les chansons avec le public.\nNiveaux chant, impeccable, une voix, une présence indéniable (au sens propre comme au figuré d'ailleurs, parce que c'est une masse ce Mr. A!).\nAucune différence entre son chant studio et scénique, et je le répète, quelle voix !\nPour mon plus grand plaisir, ce concert fut fort sympathique, merci, Mr. A.\n784 invités et 2 membres


- Avis : Victor et Igor ont tous les deux le même manque, celui de leurs parents mais pas pour les mêmes raisons. Les parents de Victor ont une situation qui les accapare beaucoup. Les parents d’Igor eux sont harassés par un travail qui leur permet tout juste de vivre. La mise en page frontale met en relief les difficultés des deux amis. Toutes les situations sont racontées à la première personne par chacun. Elles se confrontent en face à face. Aidé par les illustrations le lecteur aperçoit un petit détail qu’il n’a pas forcément compris par le texte. Avec sa baby-sitter, Igor joue avec sa console sur un banc. Sur un banc avec ses frères, Igor mange les pains de la cantine pour le goûter… Petit à petit, avec beaucoup de délicatesse l’auteur révèle les différences sociales. Tandis que les illustrations, vives de couleur et de forme égaient ce thème grave relayé par les mots. Une manière tendre mais réaliste de mettre en lumière les différences sociales. Cette différence qui n’empêche pas Victor et Igor d’être amis. Une belle leçon d’amitié et de tolérance.\nRECHERCHE PAR THÈMES: · amitié, différences sociales\nToutes ces petites histoires (13 au total) ont en commun, le sport : football, ski, capoeira, course à pieds, judo, bodybulding. Elles sont racontées à la première personne et interrogent le monde au travers des diverses expériences des narrateurs. Ainsi, Elsa, jeune aveugle, qui dévale les pistes grâce aux yeux de son papa, ou ce vieil homme qui depuis quarante ans est toujours en colère contre le racisme qui a coûté la vie à son ami au cours d’un match ou encore Victor, enfant maltraité qui trouve refuge auprès d’ancien dans une salle de boxe. On découvre également l’envers du décor : de jeunes champions poussés à l’extrême qui finissent par ne pas donner les résultats escomptés et passent ainsi du star système à l’ombre de l’oubli. L’auteur n’oublie pas d’attaquer les stéréotypes et nous invite à rencontrer une jeune fille haltérophile.\nIl y a, plus léger, le trac avant le match qui donne envie de se blottir dans les bras de maman, ou les deux jeunes marseillais qui regardant un match se retrouvent au poste de police pour avoir insulté les voisins grincheux.\nLes thèmes abordés sont autant d’interrogation sur les relations sociales et sur les liens qui peuvent se nouer dans la pratique sportive. A travers, ses très courts textes, Fred Paronuzzi explore notre société et invite les jeunes lecteurs à en décoder les mystères pour le meilleur comme pour le pire.\nRECHERCHE PAR THÈMES: · amitié, questions de société, Sport\nJun Takabatake, La farce de l’éléphant.\nQui n’a jamais eu envie d’embêter les autres, comme ça, rien que pour rire ? Pas l’éléphant en tout cas, bien décidé à faire une farce à ses amis. On rit aux tentatives pataudes du malheureux héros – les ratages successifs sont particulièrement inventifs – tentatives qui ouvrent sur un retournement très réussi, le piège devenant, sous l’effet de l’orage, une délicieuse mare à gadoue où tous les animaux – chien, lapin, canards… et l’éléphant lui-même – viennent se retrouver et se vautrer avec délectation. Un album drôle et malicieux sur la relation aux autres, qui ravira les plus petits.\nRECHERCHE PAR THÈMES: · amitié, partage\n-Avis : La collection boomerang c’est une histoire racontée tour à tour par ses personnages principaux. Par quelle histoire commencer ? Seul le lecteur décide. Pour celle-ci j’ai eu plus de surprise et de plaisir en commençant avec « Chat par-ci. », l’histoire de la vieille dame. Le mystère reste entier, la chute pleine de tendresse. Un bon moyen justement de faire dialoguer les lecteurs qui sont entrés dans l’histoire par des chemins différents. Avec humour et mystère, Pascal Servant utilise tous les rouages du plaisir de lire. Une vraie réussite en si peu de pages. Il bouscule les idées reçues et décrit avec beaucoup de sensibilité les rapports intergénérationnels. Un roman incontournable pour les jeunes lecteurs.\nRECHERCHE PAR THÈMES: · amitié, relations intergénérationnelles


Les outils indispensables pour bien référencer son site\nLes outils indispensables pour améliorer le positionnement de vos pages\nLes outils de référencement naturel sont des bonnes pratiques à mettre en œuvre pour se positionner en premier rang sur les moteurs de recherche. Connaître l’un de ces techniques est un moyen efficace pour riposter face à ces concurrents. D’ailleurs, c’est la raison d’être des professionnels du SEO, des créateurs de site internet et des agences virtuels. Éclairage sur ces applications indispensables du net.\nLes raisons d’améliorer son positionnement sur le web\nLes outils de référencement naturel permettent de positionner son site web dans le meilleur classement sur les moteurs de recherche. Leurs utilisations sont surtout indispensables pour renforcer la performance de son site web et faire face à ses concurrents. Pour ce faire, il faut choisir les meilleurs outils, faire un suivi, corriger les erreurs de diagnostics, analyser la performance de sa visibilité et élaborer une stratégie marketing. Parmi ces outils, on retrouve novaseo. L’outil novaseo permet à un site nouvellement créé de rester visible dans le meilleur classement des navigateurs web. L’application de ces utilitaires est un réel gain de temps pour les entreprises qui souhaitent confirmer leur présence le plus longtemps possible sur la première page. Ce ne sont pas toutes les entreprises qui peuvent se permettre de demander les services d’un professionnel, car cela exige un budget conséquent et des expertises dans les techniques d’interface utilisateur. Mais leur utilisation constitue un atout majeur pour gagner en visibilité, en notoriété et être à l’affût des acheteurs potentiels. L’une des techniques appliquées pour afficher le plus rapidement possible est le paramétrage des mots-clés. S’ils sont bien définis, votre site sera par la suite bien répertoriée dans les outils de classement des navigateurs. Pour plus d’informations à ce sujet, vous pouvez cliquer sur www.societe.com et découvrez leur application pour un meilleur positionnement sur le web.\nLes outils de positionnement indispensables\nSe positionner sur les moteurs de recherche est le rêve de tous les créateurs de site internet. Pour s’afficher correctement et rester dans le meilleur des classements, il faut utiliser le meilleur outil d’optimisation. Il existe une multitude d’outils pour s’afficher en tête de liste. Parmi ces outils se trouvent le réglage des mots-clés, l’utilisation des cookies, l’enregistrement des onglets les plus recherchés, etc.\nLes mots-clés constituent le premier facteur qui aide à se positionner sur Google. La magie des mots-clés permet déjà de démontrer la compétence de son webmaster aux yeux des internautes. Les mots-clés constituent un outil marketing très puissant et le gage de suivi de la performance d’un site. Retenir cette étape est important, car à chaque fois qu’un site e-commerce décide de lancer un produit, il doit définir au préalable les mots-clés et attirer plus de prospects.\nPour les autres outils de positionnement, on retrouve les cookies et les caches. Une fois que l’internaute arrive sur une adresse, il lui sera demandé d’activer les cookies. Ces fonctionnalités agissent en aval en s’enregistrant dans votre navigateur. Et une fois que vous revenez sur le site qui vous intéresse, les pages seront affichés en se référant à l’historique de votre dernière visite. Et à chaque fois que vous vous connectez sur internet, de même que sur votre messagerie, les produits mis en vente par le site s’affichent dans la partie réservée à la publicité, améliorant ainsi la visibilité pour les utilisateurs potentiels.\nPour améliorer votre positionnement sur Google, il vous faut adopter la meilleure stratégie de contenu web. Cette stratégie sera axée sur la façon de générer des liens internes sur votre propre site et l’ancrage des liens vers d’autres sites « partenaires » où vous êtes référencés. Mais avant d’élaborer une stratégie de contenu, vous devez analyser vos outils, voire, faire un audit technique pour vérifier si votre adresse répond à l’exigence des moteurs de recherche.\nL’audit SEO consiste à mesurer la fiabilité de votre site par rapport à ses concurrents. Pour y faire face, vous devez faire un benchmarking vis-à-vis de vos adversaires, le résultat de cette analyse permet de vérifier que vos outils SEO sont fiables, performants et nécessaires afin d’offrir le meilleur classement attendu d’un site web vendeur auprès de vos clients directs. Vous devez par la suite vérifier la pertinence des mots-clés utilisés et non-utilisés. Après cela, vous devez vérifier les liens retours insérés dans votre contenu. Vous devez accorder une importance capitale sur le fonctionnement de votre lien, le renvoi vers d’autres informations pertinentes et les nouveaux ancrages possibles. Ce dernier devra être bien défini pour permettre à la rédaction web de créer des phrases magiques et de rester à la première place. Tous ces éléments doivent être bien structurés pour rester au meilleur classement dans les robots de recherche de Google.\nLes outils de suivi de positionnement de votre site internet\nLe suivi régulier de votre positionnement vous permet de corriger les erreurs de chargement de votre site, les erreurs de conception des fichiers et les éléments qui freinent le classement de votre page. La correction vous permet de se positionner à nouveau, de réadapter votre stratégie et définir la raison d’être de votre présence sur le web.\nIl existe des outils de suivi payants et gratuits, mais c’est à vous de faire le choix en se penchant sur vos besoins et des avis utilisateurs satisfaits sur l’application de ces gadgets. Parmi les outils payants, on retrouve optimiz.me, rank tracker, ahref, etc. Ou bien les outils gratuits les plus populaires tels que SEO panel, search console Google, Google AdWords, SEO hero ninja, etc.\nPar contre, vous pouvez aussi faire le suivi de positionnement vous-même en lisant quelques instructions fournis par votre navigateur. La mise en œuvre de ce suivi manuel peut être fortement ennuyeux et aussi une perte de temps, mais cela vous aidera à comprendre le fonctionnement des systèmes de positionnement de Google. Pour faire le suivi manuel, vous devez utiliser un autre navigateur internet, ou bien effacer les cookies de votre moteur de recherche habituel. Pour éviter de perdre du temps à effacer l’historique de navigation, vous pouvez aussi utiliser les fenêtres de navigation privée et enfin choisissez une autre extension de recherche telle que .fr, .com ou une autre, de même que la localisation géographique générée par Google.\nLes autres outils de positionnement\nIl reste les dernières vérifications pour permettre de rester dans la course. Parmi ces derniers contrôles se trouvent l’autorité de domaine et les extensions.\nL’autorité de domaine peut se définir comme la notoriété d’un site, le pouvoir étendu de son contenu qui une fois que l’internaute clique sur un lien, il va être redirigé vers votre site. Cette forme de visibilité permet d’accroître son envergure par le système de gré à gré. Il convient d’utiliser des outils gratuits et payants tels que plagium, alyzze.info, aminstitute ou kill duplicate. Ces utilitaires analysent la façon dont vous avez conçu votre site web par exemple à l’aide de l’analyse de la densité des mots-clés, la vérification des contenus dupliqués, la suggestion d’amélioration pour rédiger des contenus de qualité de même que l’impact émotionnel des titres de ses contenus.\nPar contre, l’analyse des extensions permet de trouver si les fonctionnalités offertes par votre navigateur sont fiables, nécessaires et utiles. La plupart de ces extensions sont disponibles sur les navigateurs, dont il convient de vérifier leur classement avant de les utiliser. Leurs plus grands avantages est leurs gratuités et leurs facilités d’utilisation.\nQue ces outils soient gratuits ou payants, le professionnel doit démontrer à ses clients si ces services répondent à leurs attentes. Si la décision vous revient, vous pouvez appliquer vous-même ces gadgets ou bien demander l’aide d’un professionnel tel que novaseo avis et faire l’analyse du positionnement à votre place.


François_Marie - AgoraVox le média citoyen\nUn déni caractéristique\nFrançois_Marie\t23 avril 2007 16:50\nNos concitoyens et dirigeants auraient-ils fait l’impasse sur l’histoire de la pensée politique ?\nLes affrontements entre factions majoritaires ont offert aux électeurs un spectacle qu’aucun amateur de débats stériles ne saurait bouder.\nLe plus aberrant est sans doute le déni permanent d’une possible troisième voie, encore inédite, et pourtant ouverte aujourd’hui par la victoire (puisque c’en est une, assurément - sur un plan symbolique, tout au moins), du candidat UDF, qui triple son score antérieur là où les autres ne font que stagner dans des tendances pluri décennales.\nEt pourtant, François Bayrou a bel et bien été élu pour ses idées - non par dépit, n’en déplaise aux plus fervents idéologues, de droite comme de gauche.\nPlus précisément, pour avoir osé, en cette campagne, poser la seule véritable question politique qui tienne aujourd’hui ; sommes-nous prêts à accepter le changement tant réclamé ?\nIl s’agit, au fond, d’une idée bien antérieure à la quatrième République, ou à la fondation de ce qu’on a appelé, au vingtième siècle, la gauche chrétienne, et qui remonte, en vérité, à l’antiquité grecque - et plus précisément, à Platon. Contrairement à ce que ses adversaires principaux ont voulu faire accroire, cette idée ne relève pas de l’archaïsme, ou de la plus stérile régression, mais incarne bel et bien une tentative unique, inédite, d’élever en France le débat, et ce, au sein même de la classe politique majoritaire - ce qui prouve, une fois n’est pas coutume, disons-le sans exagération, l’inculture benoîte et la démagogie racoleuse sous l’égide desquelles s’est faite cette campagne.\nC’est l’idée qu’en cet état de crise profonde de nos institutions, il est nécessaire d’abandonner les querelles de chapelle et les flatteries politiciennes pour retourner à l’essentiel, qui est le bien commun - l’intérêt de tous, bien calculé. Ce qui requiert, d’une part, l’abandon des étiquettes et tendances uniques, souvent manichéennes, et, d’autre part - certains diront par-là même -, l’adoption d’une position médiane, que nous dirons aujourd’hui « centriste ».\nIl s’agit au fond, en définitive, de l’opposition entre, d’une part, les sophistes et autres rhéteurs, qui représentent la classe dominante, forte d’un succès médiatique qui leur est dès l’origine acquis, et, d’autre part, un parterre de politiques issus de tendances diverses, se soutenant d’une seule et même volonté, se refusant tout autant à servir les intérêts particuliers qu’à faire des promesses qu’ils ne pourront pas tenir - à la fois pour ne pas se retrouver noyés dans la masse des orateurs qui passent pour leur part le plus clair de leur temps à flatter ; ce par quoi ils se démarquent nettement dès l’abord, mais aussi par pure conscience des difficultés titanesques qui guettent les futurs dirigeants, imposant un devoir de réserve avec lequel on ne saurait transiger, dès lors qu’on aborde les choses sérieusement.\nLe point faible, assurément, d’une telle idée, est qu’elle suppose des citoyens responsables, véritablement solidaires - modérés de surcroît, et non uniquement préoccupés du seul devenir de leur classe sociale - chose difficile aujourd’hui, tant les plus favorisés eux-mêmes se plaignent, sans aucun égard pour ceux qui ont davantage de difficultés, souffrant bien souvent d’une précarité extrême et meurtrière.\nIl faudra pourtant réformer en profondeur notre société, et regarder en face les innombrables difficultés, qui exigeront un effort et une solidarité encore inédits à ce jour - à vrai dire, jamais abordés.\nJe travaille aujourd’hui dans le milieu de l’éducation ; à bac + 5, je touche 950 euros net par mois, et ai pour seules vacances celles que le report de mes heures supplémentaires (officiellement 40h/sem., en vérité bien plus) m’octroie. En-dehors des indemnités consécutives à tout CDD, je ne suis pas salarié durant les périodes de vacances scolaires. Je les mets donc à contribution en tant qu’intérimaire, sur différents sites et à différentes fonctions.\nJe ne pense pas, pourtant, être des plus à plaindre ; je m’interroge bien davantage sur les difficultés rencontrées par les autres - notamment ceux qui n’ont pas mon « niveau d’études » (reconnu ou non) et ma relative souplesse, comme mes capacité à me retourner en cas de problème.\nAprès avoir été littéralement affligé, des années durant, du spectacle offert par la classe politique en notre pays ; après avoir subi maints débats stériles, et vu les camps s’opposer dans un véritable jeu de rôle, je n’ai pourtant pas perdu espoir.\nL’avènement Bayrou sonnera un jour la fin des chaises musicales ; je vote pour lui depuis l’origine ; je le soutiendrai bien davantage encore demain, et m’engage dès à présent à œuvrer, sans compromis, à son projet.\nJe ne céderai jamais aux démagogues ; je veux croire une France possible, plus digne, plus juste - de toutes mes forces.\nDimanche 6 Mai, je voterai blanc.


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Pas volée, empruntée! - Romans inédits gratuits en ligne\nPas volée, empruntée!\nBernard, Solange, Cécile, Linda, Claire, Henri et Mathias sont sur le point d’entrer dans la maison.Bernard.\nPuisque je te dis que je l’avais garée devant la haie! Je ne suis pas fou, tout de même! On me l’a volée!\nPas volée, empruntée! Tu n’es pas partisan du partage des richesses, toi?\nRegarde! La porte est ouverte.\nEt alors, la maison a été visitée, voilà tout! Puisqu’elle est ouverte, qu’attends-tu pour entrer?\nIl ne faut pas. Nous risquerions de détruire des preuves… Il faut appeler la police.\nOui. Et le téléphone est à l’intérieur! Quant aux preuves… Y a-t-il seulement une gendarmerie dans ce patelin?\nMoi, je rentre! Il faut avant tout faire le bilan de ce qui a été volé.\nCa, je le sais déjà: ma voiture!\nAh, je me souviens maintenant… Lénine est mort de rire en pensant à la bonne blague qu’il faisait au monde avec sa théorie du partage!\nJe ne te permets pas! C’était un grand homme! Tu ne respectes décidément rien. Insulter un mort…\nTu insultes bien le bon sens, toi!\nFinalement, Cécile entre et les autres lui emboîtent le pas.Claire.\nJ’appelle immédiatement les forces de l’ordre!\nC’est ça, ils vont t‘envoyer un car de C R S! Bon, moi, je suis épuisée… Je vais me coucher.\nSeule! C’est à marquer dans les annales…\nUn éminent psychiatre disait que lorsqu’on critique un trait de caractère chez autrui, c’est qu’inconsciemment on sait le posséder soi-même mais qu’on le refoule faute de pouvoir l’assumer… Je te souhaite une nuit pareille aux autres, Claire: paisible et délicieusement ennuyeuse!\nMon mari peut sortir la tête haute, je suis une femme fidèle, moi!\nSi avant je ne faisais que m’interroger sur cette bizarrerie, aujourd’hui je sais que le mystère demeurera…\nEtes-vous donc totalement étrangère aux bonnes manières?\nAux vôtres, oui. Il me semble d’ailleurs que ça ne vous a pas déplu…\nCécile éclate de rire et monte à l’étage.\nEn fin de compte, je crois que nous avons eu notre compte d’émotions pour la journée… Je vous souhaite une bonne nuit.\nIl quitte la pièce, suivi de Solange et de Linda.Claire.\nLa chambre d’ami est libre, Henri. Tu n’auras pas à te plaindre de mon agitation nocturne avant longtemps! Se tournant vers Mathias. Qu’est-ce que tu fais encore planté là, toi? File te coucher!\nLe père et le fils, penauds, quittent la pièce. Claire attend quelques instants, l’oreille aux aguets, pour s’assurer que personne ne redescend. Rassurée, elle se précipite sur sa mère pour vérifier que la bague n’a pas été dérobée. Avec un soupir de soulagement, elle la découvre, intacte. Elle s’apprête à renouveler sa tentative de vol mais Mémé se met à bouger le doigt. Le tableau glisse, Mémé apparaît.Mémé.\nQue dis-tu de ça, ma belle? Pas même un petit cri pour me faire plaisir?\nClaire hausse les épaules, remet les mains de sa mère dans leur position initiale.Claire, soupirant.\nJ’ai vraiment besoin de sommeil…\nHé, tu ne vas quand même pas partir comme ça! Je suis vivante! Tu entends, fille indigne: je suis vivante!\n« Je t’ai réservé une petite... Mémé est seule dans la... »


ædificavit: Manuel anti-onirique, II\nJournal d'une désintoxication aux rêves. Pour laquelle il est clair qu'il faut désormais bannir toute phrase à la première personne du singulier. Cette seule injonction devrait suffire, à condition toutefois de se tenir scrupuleusement à elle, et de traquer, dans les phrases, tout ce qui, subrepticement, pourrait se rapporter. au moi. Il n'y a certes pas que le moi, dans son instanciation nominale, qui soit haïssable. Grammaticalement aussi, le je est exécrable, et ce n'est donc qu'à la suite très logique de considérations classiques, qu'il est possible de conclure à ce précepte unique :\nÉviter toute phrase à la première personne du singulier.\nLa règle des trois unités qui définit le théâtre classique est très éloignée. Rien de tel non plus, que les césures splendides des alexandrins, ne pèse ici, la souplesse est presque sans limite, les impératifs très affaiblis, de sorte que les phrases iront de leur propre mouvement dans leurs méandres insondables, éviteront uniquement de se heurter au je, d'emprunter ce détour par la première personne égotiste et étroite, qui, irrémédiablement, les enfermerait. Mais il ne serait pas raisonnable d'en demander trop. Il n'est pas impossible d'espérer, alors, que les phrases, une fois débarrassées de cette personne haïssable, se rapprochent du monde. Il est possible que le monde, alors, se laisse entrevoir si le philtre du langage, encore une fois, accepte d'opérer cette métamorphose puissante.\nIl va de soi que ce précepte ne vaut que pour celui qui l'applique.\nC'est bien là son immense étrangeté. Il y a des antécédents magnifiques toutefois. Les règles de la méthode, que Descartes énonça si précisément, —procédure ordonnée, division minutieuse des difficultés, sous condition d'une refondation complète de toute connaissance, par quoi il commença son entreprise —, auxquelles il se tint si étroitement dans son cheminement à travers la philosophie, pour être suivies, demandent à l'esprit de mettre en branle des forces inimaginables. Le bon sens est la chose du monde la mieux partagée. Il ne saurait donc être question, au regard de cette division extrême du bon sens, de sa parcellisation invraisemblable (chacun de nous, certes, en a une part mais pour que chacun de nous en ait une part, il a fallu n'en donner à chacun qu'une parcelle infime) de conseiller une telle démarche.\nLes préceptes ne valent que pour celui qui s'en nourrit, et qui, ainsi, écarte les brumes de la rêverie.\nPublié par yzabel2046 à 09:32\nDominique Boudou 27 novembre 2010 à 19:08\nLe je, le moi, c'est difficile d'aller de l'un à l'autre. C'est peut-être pour ça que Blanchot revendiquait le il en littérature.


#COVID_19 : Visite de la clinique Belharra | Florence Lasserre\nRépondant à l’invitation des médecins et de la Direction, je me suis rendue le 20 avril dernier la clinique Belharra, pour rencontrer les personnels de santé et leur apporter tout mon soutien.\nLa Clinique Belharra travaille en totale concertation avec l’hôpital public et l’ Agence régionale de santé Nouvelle-Aquitaine.\nL’établissement accueille les patients afin de libérer des espaces à l’hôpital public, mobilisé à 100% dans la lutte contre l’épidémie de covid-19. J’ai ainsi visité l’accueil des patients, les blocs opératoires et les circuits physiques mis en place pour accueillir les patients.\nChacune et chacun, infirmière, brancardier, chirurgien, mais aussi tout le personnel administratif, ainsi que l’indispensable personnel d’entretien, se sont mis à disposition de la santé publique, avec une grande conscience professionnelle. Tous ont répondu présent pour traverser cette crise sans précédent.\n🙏 Je tiens à les remercier pour leur immense réactivité, leur engagement sans faille au service de l’autre.\nIls réfléchissent aujourd’hui à la période d’après-confinement, où d’autres problématiques vont rapidement se poser.\nℹ En coopération avec l’hôpital public, l’intelligence collective est réellement mise au service de la santé. Aujourd’hui, afin de désengorger l’hôpital public, les cliniques sont autorisées à pratiquer un certain nombre d’opérations. Or, et c’est ce que m’ont indiqué les médecins que j’ai rencontrés hier, les cliniques peuvent faire plus !\n👉 En effet, le Directeur général m’a fait part des réflexions menées par ses équipes soignants, qui ont abouti à proposer au Directeur général de l’ARS Nouvelle-Aquitaine, d’élargir la liste des indications pouvant être prises en charge par les établissements privés de santé pendant la crise sanitaire que nous traversons.\nConvaincue de leur investissement sans faille auprès des patients, ainsi que de leur capacité à basculer à nouveau dans le dispositif COVID+ si le virus venait à toucher plus durement notre territoire, que j’ai écrit au ministre des Solidarités et de la Santé M. Olivier Véran, afin de soutenir leur demande.\n✅ Une circulaire devrait être publiée prochainement, en ce sens.\n✍ Vous trouverez l’intégralité de mon courrier ici : Courrier au ministre M. Olivier Véran_Clinique Belharra


Cyberpunk 2077 Judy & Evelyn Cosplay ressemble à une capture d’écran dans le jeu – pdolending\nCyberpunk 2077 Judy & Evelyn Cosplay ressemble à une capture d’écran dans le jeu\nJudy et Evelyn sont deux des personnages de soutien les plus convaincants de Cyberpunk 2077 et ont été animés par un duo de cosplay talentueux.\nun incroyable cyberpunk 2077 Le cosplay donne vie à Judy et Evelyn avec des détails époustouflants. Le RPG de science-fiction de CD Projekt Red emmène les joueurs dans Night City, une métropole éclairée au néon dirigée par des entreprises et en proie à des éléments criminels. Malgré le lancement notoirement turbulent du jeu, son monde unique a engendré de fantastiques cyberpunk 2077 cosplays de personnages comme V, Jackie, Evelyn et plus encore.\ncyberpunk 2077 présente une distribution très colorée de personnages secondaires, Evelyn Parker et Judy Alvarez étant des exemples éminents. Experte en technique de danse cérébrale, Judy se retrouve entraînée dans l’intrigue noire du titre de science-fiction en tant que membre du gang Mox. Alors que ses compétences techniques pourraient lui permettre de travailler pour à peu près n’importe quelle entreprise, les croyances anarchiques de Judy la rendent mieux adaptée à la vie dans cyberpunk 2077 Rues moyennes de Night City. Pendant ce temps, Evelyn est une criminelle énigmatique avec un passé compliqué et des objectifs mystérieux dont l’histoire recoupe celle du personnage du joueur V. Evelyn et Judy peuvent être écrasées par le joueur, avec Judy prévenante. cyberpunk 2077c’est meilleur choix de romance avec Panam Palmer.\nEn relation: Cyberpunk 2077 Evelyn Parker Cosplay est un match parfait\nun incroyable cyberpunk 2077 cosplay, partagé par l’utilisateur de Reddit Alizacosplay, ressemble à une véritable capture d’écran dans le jeu d’Evelyn et Judy. Dans la récréation magistrale, Alizacosplay joue Judy, avec ses tatouages et ses cheveux colorés, tandis que son partenaire enfile le manteau de fourrure emblématique d’Evelyn. Apparemment, la plupart des vêtements utilisés dans le cosplay ont été créés à la main, avec une perruque blanche teinte pendant six heures pour obtenir la couleur de cheveux futuriste de Judy. Bien que certains montages numériques aient été utilisés pour affiner le cyberpunk 2077 La récréation, l’huile de peau et le maquillage ont permis aux deux cosplayeurs de se rapprocher le plus possible des versions de jeu de Judy et Evelyn.\ncyberpunk 2077 Le monde unique de la science-fiction a inspiré de nombreux cosplays incroyables, et le développeur CD Projekt Red a même récompensé ces créations de fans avant leur sortie. POUR cyberpunk 2077 Le concours de cosplay a eu lieu en 2019 et les participants se sont vu offrir une cagnotte de 40 000 $ pour leurs ennuis. Le concours se déroule à travers des performances en ligne et des concours en personne lors d’événements de jeu en direct, permettant aux fans du monde entier de se transformer en résidents de Night City. Le gagnant de la grande finale du concours a reçu une récompense de 15 000 $, démontrant le dévouement de CD Projekt Red à sa communauté créative.\nJudy et Evelyn sont parmi les parties les plus mémorables de cyberpunk 2077, et Alizacosplay a donné vie aux deux personnages avec des détails époustouflants. En combinant des costumes artisanaux, un maquillage précis et un montage numérique, la récréation parvient à ressembler à une capture d’écran réelle du jeu. Alors que le RPG futuriste peut diviser, la qualité du projet d’Alizacosplay est impossible à discuter.\nProchain: Cyberpunk 2077 DLC peut enfin rendre son monde aussi bon que ses personnages\ncyberpunk 2077 est disponible sur PlayStation 4, PlayStation 5, Xbox One, Xbox Series X/S et PC.\nSource : Alizacosplay/Reddit\nAnimal Crossing a ajouté un véritable Jet Pack que les joueurs peuvent acheter\nJujutsu Kaisen 0 est une adaptation animée fascinante du manga


Matteau, c'est fini\n14/05/2013 04:09 EDT | Actualisé 13/07/2013 05:12 EDT\nL'association entre Stéphane Matteau et l'Armada de Blainville-Boisbriand est terminée. L'équipe a confirmé le départ de l'entraîneur adjoint dans un communiqué envoyé mardi.\nLes deux parties se retrouvaient dans une situation inconfortable depuis que le fils de Matteau, Stefan, avait été expulsé de l'équipe en pleines séries éliminatoires, le 20 avril dernier, en raison de son comportement jugé « inacceptable ».\n« L'Armada tient à remercier Stéphane Matteau (père) pour sa contribution à l'organisation. Il a assumé un rôle important au sein de l'Armada, et ce, depuis l'arrivée de l'équipe dans la LHJMQ en juin 2011. Les joueurs, le personnel hockey et le personnel administratif ont le plus grand respect pour l'individu et ses compétences d'entraîneur », lit-on dans le communiqué de l'Armada.\nStefan Matteau a quant à lui été repêché au premier tour (29e rang) l'an passé par les Devils du New Jersey. Après avoir amorcé la saison dans la Ligue nationale, l'attaquant a été renvoyé à l'Armada.


L'Enéide de Virgile - Livre VI\nEnée consulte la Sibylle de Cumes, descend aux Enfers et les visite - Charon - Elysée - Champ de pleurs - Tartare, rencontre l'âme de son père qui révêle l'avenir et sa postérité jusqu'à César et Auguste\nTartare, il rencontre l'âme de son père qui lui révêle l'avenir et sa postérité jusqu'à César et Auguste\nAinsi pleurait Enée en abordant aux rives Eubéennes de Cumes (Cumes était alors une colonie grecque de Chalcis en Eubée). Pendant que ses hommes s'affairent, il gagne le temple d'Apollon où réside la Sibylle, dans son antre énorme remplit d'horreur sacrée quand le Dieu prophétique de Délos (Apollon) fait passer en elle son âme et sa volonté et lui découvre l'avenir.\nOn raconte que Dédale fuyant par les airs le royaume de Minos, bâtit un temple énorme consacré à Phébus. Sur les portes est représenté le meurtre d'Androgée, d'un côté les descendants de Cécrops (Athéniens) condamnés à livrer chaque année sept enfants, de l'autre côté à Cnossos, au fruit de l'accouplement de Pasiphaé et du Taureau et sa progéniture, le Minotaure. On y voyait aussi le Labyrinthe, le fil d'Ariane suivi par Thésée, la chute d'Icare.\nAchate arriva avec la prêtresse de Phébus et Hécate; Déiphobe, fille de Glaucus et lui demanda de commencer d'immoler sept jeunes taureaux et autant de brebis. La prêtresse change de visage, elle halète, son cœur se gonfle de rage et elle interpelle Enée pour que sa prière soit plus forte. "Phébus - dit-il - toi qui dirigea la flèche du Dardanien Pâris contre l'Eacide (Achille petit-fils d'Eaque) dis aux Troyens s'ils peuvent s'établir dans le Latium où je pourrais élever un temple de marbre à Phébus et Trivia (ici surnom d'Hécate, Déesse des Carrefours)."\nLa prophétesse résistait encore au Dieu qui prenait posession d'elle. Tout d'un coup les cents portes du sanctuaire s'ouvrent livrant dans les airs la réponse. "Libéré des périls de la mer, la terre t'en réserve de plus durs encore. Ils entreront à Lavinium, mais il y aura des guerres à l'image de celle de Troie. Junon sera hostile. Un hymen étranger sera encore la cause de malheur. Affronte-les avec confiance. Et ton premier salut viendra d'une ville grecque."\nS'adressant à la Sibylle de Cumes, Enée affirma être résolu, mais il souhaiterait passer la porte des Enfers et voir son père. " Si Orphée a pu ramener les Mânes de sa femme, fort d'une lyre de Thrace, si Pollux a pu racheter son frère à la mort, et Thésée et le grand Alcide (Hercule, petit-fils d'Alcée), moi aussi je suis de la race de Jupiter." (Tous ces héros ont eu un rapport privilégié avec les royaumes des morts). La Sibylle lui répondit "Il est facile de descendre à l'Averne, les portes du noir Pluton sont ouvertes nuit et jour. Mais revenir sur ses pas et remonter à la lumière du jour, c'est là le pénible effort, la dure épreuve".\n"Si tu désires d'entreprendre cette tâche insensée, muni toi d'un rameau à baguette souple dont les feuilles sont d'or, qui se cache dans un arbre touffu (le gui dans les mythologies celtique et germanique) et qui est consacré à la Junon infernale (Proserpine)". Elle l'informe ensuite d'aller enterrer un homme qui souille le rivage. Enée et Achate vont sur la grève et voit le corps de Misène fils d'Eole, compagnon d'Hector, il soufflait de sa conque face aux flots et Triton jaloux l'avait saisi et abîmé dans les rocs. On lui élève un bucher et coupe dans la forêt le bois nécessaire. Des colombes - oiseaux de Vénus - apparaissent et Enée leur demande de le guider vers le rameau d'or.\nElles lui montrent un arbre où le gui porte ses nouvelles feuilles (presque dorées), Enée arrache le rameau et le porte à la Sibylle. Là-bas, les Troyens honoraient Misène et Corynée recueille ses os dans une urne d'airain. Enée élève un tombeau au pied d'un mont qui porte depuis le nom de son compagnon en son honneur (Cap Misène).\nPuis Enée se rend à la caverne profonde d'Aornos (sans oiseau), près d'un lac noir, au fond des ténèbres d'un bois. La prophétesse appelle Hécate du Ciel et de l'Erèbe. On offre les victimes et recueille le sang tiède. Enée offre une brebis à la mère des Euménides (Nuit) et une vache à Proserpine, puis à la nuit on dresse les autels au roi du Styx (Pluton). Alors la Sibylle cria aux Troyens de s'éloigner et à Enée de dégainer son épée et d'avoir du courage.\nElle entre et Enée la suit. A l'entrée des gorges étroites de l'Orcus, le Deuil et les Remords ont fait leur lit, les pâles Maladies, la triste Vieillesse, la Peur et la Faim mauvaise conseillère, la hideuse Pauvreté, la Mort et la Souffrance, le Sommeil frère de la Mort, les Joies coupables de l'âme, la Guerre tueuse d'hommes, les Euménides et la Discorde aux cheveux de vipères habitent ici.\nLes vains Songes nichent dans un orme et à côté se pressent les Centaures, Scylla et sa double forme, Briarée aux cent bras, la bête de Lerne, la Chimère armée de flammes, les Gorgones, les Harpyes, l'Ombre au triple corps. Enée allait se ruer l'épée en avant mais sa compagne lui dit qu'il ne s'agissait que de vaines apparences de fantomes, des âmes légères sans corps.\nLa route va dans le Tartare aux bords de l'Achéron, Ce n'est que boue qui vomit son limon dans le Cocyte. Un passeur - Charon - garde ses lieux. Il manœuvre la barque qui portent les âmes; des mères, des époux, des héros magnifiques, des enfants, des vierges et des jeunes gens placés sur un bucher funèbre devant leurs parents. La Sibylle lui indique que cette foule refusée par le Nocher a été privée de sépulture, ils errent ainsi cent années. Alors seulement, ils seront emportés dans la barque avec ceux qui ont été ensevelis.\nIl voit ainsi Palinure, mais Enée s'étonne car Apollon lui avait certifié que son pilote arriverait en terre d'Ausonie. En effet, Palinure s'était accroché au bois de la poupe et avait flotté quatre jours avant de voir l'Italie, mais à peine accroché aux rochers il fut tué par des barbares. Aussi il demande à Enée de le chercher au port de Vélia et l'enterrer. Quand il demande à Enée de le prendre avec lui, la Sibylle intervient, le repousse mais le rassure, il sera enterré, honoré et l'endroit portera son nom (Cap Palinure).\nCharon interroge Enée et lui refuse le passage comme à toute âme vivante. Il se rappelle de la punition qu'il avait reçue (Il fut mis aux fers pour un an) pour avoir laisser passer Hercule - qui avait enchaîner Cerbère -, Thésée et Pirithoos - qui voulaient enlever la Reine des Enfers -. La Sibylle intervient et montre le rameau et Charon s'apaise, vide sa barque et fait monter ces deux voyageurs. Ils descendent face à l'énorme Cerbère et ses trois gueules aboyantes, Sibylle lui donne un gateau assoupissant et le chien s'affaisse.\nEnée voit les malheureux et Minos qui préside le tribunal. Dans le champ des Pleurs sont ceux qui ont eu le mal d'aimer. Enée voit Phèdre et Procris, Eriphyle désolée, Evadné, Pasiphaé et Laodamie et Cénée (Caenis) - qui fut jadis un homme - . Parmi ses âmes, il y a Didon, et Enée pleure sa tristesse, déplore les ordres des Dieux, implore son pardon, mais la Reine l'ignore et se réfugie auprès de Sichée son époux.\nIls arrivent aux séjours des guerriers illustres et Enée aperçoit Tydée, Parthénopée, le pâle Adraste, les Dardaniens tués aux combats dont Glaucus, Médon, Thersilochus, les trois fils d'Anténor, Polyboetès, Idéus, et aussi les phalanges grecques, et d'autres tel que Déiphobe au visage déchiré. Il lui raconte comment lors de la dernière nuit de Troie, Hélène faisait avec des torches du haut de la citadelle des signaux aux Grecs. Elle dépouilla son nouvel époux (Déiphobe épousa Hélène à la mort d'Hector) de toutes ses armes et appela Ménélas et Ulysse qui le mutilèrent.\nLa Sibylle presse Enée et lui montre le chemin de l'Elysée et celui du Tartare. Enée aperçoit un fleuve de flammes; le Phlégéton du Tartare, une énorme porte et des montants d'acier. Au sommet d'une tour de fer, Tisiphone garde l'entrée. Enée interroge la Sibylle sur les clameurs qu'il entend. Là lui répondit-elle Rhadamanthe exerce un impitoyable pouvoir. Il torture les auteurs de crimes cachés et les force à avouer. Aussitôt Tisiphone et ses soeurs les fouettent. Une hydre monstrueuse et ses cinquante gueules béantes et noires les attend. Là au fond du Tartare sont les Titans (vaincus par Jupiter), les deux fils d'Aloée qui avaient voulu forcer les portes du ciel (l'Olympe), Salmonée qui prétendait contrefaire l'orage, Tityos fils de la mère universelle (Gaia) dévoré par un vautour, Ixion (qui voulut séduire Junon) et Pirithoos (qui voulu enlever Proserpine) tous deux Lapithes, Thésée cloué sur une chaise, un autre roule un énorme rocher (Sisyphe),\nPhlégyas menacé par un noir rocher au dessus de sa tête voit devant lui un luxueux repas, dès qu'il s'aproche l'ainée des Furies l'en empêche, Et bien d'autres sont là parricides, fratricides, perfides, avares, adultères, séditieux, parjures, incestueux, et la Sibylle clos cette liste, ne pouvant ni nommer tous les criminels, ni énumérer tous les supplices.\nElle entraîne Enée vers l'Elysée. Ils placent le rameau et se lavent les mains. Ils arrivent à une plaine riante, séjour des bienheureux. Des ombres s'exercent à la palestre ou luttent sur un sable doré, le prêtre de Thrace (Orphée) fait résonner les sept notes du chant sur sa lyre. Ils retrouvents les descendants de Teucer; Ilus (Ilos), Assaracus, Dardanus fondateur de Troie et aussi des héros, des prêtres respecteux, des poêtes, des inventeurs d'art, des bienfaiteurs. Sibylle s'adresse à Musée pour trouver Anchise. "Il n'y a pas de lieu, ici, mais avance sur mon chemin", lui dit-il.\nAnchise vit enfin Enée et lui dit "Ta piétié sur laquelle comptait ton père, a triomphé de l'âpre route". Et ils s'embrassèrent. Enée voit là-bas le fleuve Léthé et s'interroge. Anchise lui décrit le lieu des âmes promises à une seconde incarnation. Elles boivent la paix et l'oubli, avant de repartir. Mais Anchise veut montrer la postérité. Il montre d'abord comment tout, le ciel, la terre, les plaines liquides, la lune et le soleil sont pénétrés d'un Principe spirituel, dont l'Esprit fait mouvoir la masse entière et les transforme.\nC'est de lui que tout vient; hommes, animaux, oiseaux, et monstres de l'Océan. Ces germes de vie naissent et les âmes éprouvent alors les craintes et les désirs, les douleurs et les joies. A leur mort, il faut un temps de supplice pour perdre et expier les vices et maux qu'elles ont commises. Peu nombreux sont ceux qui passent dans le vaste Elysée. Toutes les autres âmes s'apprêtent à rentrer dans des corps.\nAnchise présente alors la postérité. Celui-là appuyé sur une lance de fer, c'est Silvius de race Albaine, le dernier enfant de ta femme Lavinia, là c'est Procas, Capys et Numitor et Silvius Aeneas, Ils vont fonder Noventum, Gabies, Fidène, la Citadelle de Collatie, la cité des Pométiens, Castrum, Inui, Bola et Cora. Puis vient Romulus, fils de Mars et d'Ilia du sang d'Assaracus (donc troyenne). C'est lui qui fera grandir Rome et enfermera sept collines dans ses remparts. Ainsi la mère du mont Bérécynte (Cybèle) couronnée de tours est traînée dans un char à travers les cités Phrygiennes, heureuse d'avoir porté des Dieux et cent petits-fils habitants de l'Olympe.\nVoici maintenant César et toute la postérité d'Iule et Auguste fils d'un Dieu qui fera renaître l'âge d'or de Saturne et qui portera si loin les frontières plus loin que les Garamantes et les Indiens, au-delà des pays des signes du Zodiaque, là où l'Atlas fait tourner la voûte des étoiles, au delà de la Caspienne, des bords du Palus Méotide aux sept embouchures du Nil. Il sera plus grand qu'Hercule et sa biche aux pieds d'airain ou le sanglier d'Erymanthe ou le monstre des marécages de Lerne, plus grand que Bacchus vainqueur aux sommets de Nysa conduisant son attelage de tigres.\nAnchise montre encore les rois; Numa, Tullius Hostillius et Ancus Martius, les Tarquins, Brutus, les Décius, les Drusus, Torquatus et Camille vainqueur des Gaulois et bien d'autres héros ou généraux qui gagneront la Grèce elle-même - Lucius Mummius vainqueur à Corinthe ou Paul-Emile vainqueur à Pydna du roi Persée de Macédoine -, repousseront les Carthaginois - Scipion l'africain vainqueur à Zama et Scipion Emilien qui détruisit Carthage - et les Gaulois - Marcellus vainqueur à Clastidium -, il montre aussi César et Pompée, et cet autre Marcellus, fils mort jeune d'Octavie soeur d'Auguste.\nIl lui parla encore des guerres, du peuple des Larentes, de la ville de Latinus. "Il y a deux portes du Sommeil, l'une de corne par où les ombres sortent facilement et l'autre d'ivoire éclatant d'où les Mânes n'envoient que des fantômes illusoires." (Phrase reprise de l'Odyssée d'Homère). Anchise les reconduit et les fait sortir par la porte d'ivoire. Enée rejoint ses compagnons et sans quitter les côtes abordent au port de Caiète (Gaète au sud du Latium).


Écarts de conduite majeurs en gestion de classe ~ Par temps clair\nLes écarts de conduite majeurs que nous pouvons également appeler perturbations de niveau élevé correspondent à des situations où un ou plusieurs élèves adoptent un comportement qui va nuire au bon fonctionnement de la classe dans son ensemble.\n(Photographie : John Ranck)\nL’écart de conduite majeur désigne habituellement une inconduite grave, difficile ou dangereuse. Ce comportement indésirable est une action entreprise par un ou plusieurs élèves qui menace de perturber durablement le flux des activités ou le cours de l’action. Ce comportement peut également menacer la sécurité du groupe ou violer les normes d’un comportement reconnu comme acceptable.\nUn écart de conduite majeur peut correspondre à :\nUn manquement aux attentes comportementales préalablement enseignées, qui nuit au bon fonctionnement de la classe et se traduit par :\nUn impact sur la qualité de l’enseignement prodigué par l’enseignant\nUn impact sur la qualité de l’apprentissage des élèves\nUn écart de conduite mineur qui persiste et s’intensifie malgré diverses interventions réalisées visant à le traiter.\nUn comportement dangereux, illégal ou illicite :\nDes comportements violents ou agressifs envers d’autres élèves ;\nL’intimidation physique et l’agression verbale d’autres élèves ;\nLe vol de la propriété d’autrui\nL’usage ou la diffusion de drogues ou d’alcool\nle harcèlement et le cyberharcèlement ;\nLa contestation ouverte de l’autorité de l’éducateur/enseignant ;\nL’agression physique grave d’un éducateur ou d’un enseignant ;\nL’introduction ou l’utilisation d’armes contre le personnel ou les pairs ;\nLa menace d’utiliser ces armes ;\nLes dégradations intentionnelles et délibérées causées à la propriété d’autrui ou à l’école, y compris les incendies criminels.\nLes élèves peuvent se retrouver de fait, volontairement ou involontairement, dans une posture de confrontation ou de subversion, plus ou moins volontaire, déclenchée ou spontanée. Lorsqu’il s’agit d’un écart de conduite majeur, sa nature même discrète n’échappe pas aux autres élèves ni à l’enseignant.\nCes situations peuvent être exceptionnelles, dues à des causes exogènes, des facteurs externes antérieurs ou concomitants, ou à des élèves présentant certains troubles du comportement.\nDe telles situations peuvent également devenir endémiques à une classe ou à certains cours d’un enseignant, c’est-à-dire de nature endogène. Des élèves qui fonctionnent bien dans d’autres contextes peuvent se mettre à sortir du cadre quand le contexte le permet ou les y incite.\nDans tous les cas, il est important de déterminer précisément, au niveau d’un établissement scolaire, ce qui est considéré comme un écart de conduite majeur. Il est nécessaire de préciser les conditions selon lesquelles un élève peut être exclu d’une classe lorsque son comportement compromet l’enseignement et l’apprentissage.\nPar rapport aux écarts de conduite mineurs, les écarts de conduite majeurs feront l’objet de stratégies davantage élaborées et réfléchies de la part de l’enseignant. La plupart du temps, les interventions indirectes et directes spécifiques au traitement de perturbations mineures ne peuvent pas suffire.\nLa notion d’élève difficile\nUn élève qui présentera un ou plusieurs écarts de conduite majeurs sera qualifié de difficile.\nUn élève qui manifeste mensuellement de deux à cinq écarts de conduite majeurs, qui ont entraîné des retraits de la classe ou de l’endroit où il se trouve, va nécessiter des interventions supplémentaires et ciblées. Il est utile à ce moment-là de faire appel à des intervenants spécialisés et formés pour cela.\nUn élève qui manifeste six écarts de conduite majeurs ou plus mensuellement peut généralement être considéré un élève présentant un trouble du comportement. Il nécessite la mise en œuvre d’un plan d’intervention et d’un suivi individuel par des professionnels.\nImportance de leur prise en compte\nUne école efficace sur la question du traitement des écarts de conduite a pris le temps de développer une politique claire à leur sujet. Il s’agit de réfléchir aux processus d’intervention, à leur organisation et au partage des compétences et des responsabilités dans le traitement de ces événements.\nDans de tels établissements, les enseignants connaissent les procédures pour gérer adéquatement les comportements de tels élèves. Ils connaissent les motifs pour lesquels un élève peut être retiré de son milieu d’apprentissage. Ils savent qu’il y aura une prise en charge adéquate au niveau de l’école.\nLorsque les écarts de conduite sont majeurs ou lorsqu’il s’agit d’écarts de conduite mineurs qui persistent, des interventions plus conséquentes telles que l’analyse fonctionnelle du comportement gagnent à être mises en place. C’est cette stratégie qui sera explorée ci-dessous.\nL’enseignant opte pour des dispositifs plus importants pour comprendre la situation et identifier des stratégies appropriées.\nIl s’agit d’utiliser les ressources disponibles :\nAccumuler des données comportementales par une observation systématique\nDéterminer la fonction du comportement négatif\nDemander de l’aide spécialisée au besoin.\nUne fois la situation bien analysée, il devient possible d’agir à l’échelle individuelle. L’analyse fonctionnelle du comportement part du postulat qu’il y a peu de chances que des solutions générales soient universellement efficaces pour chaque élève.\nLe premier principe est que tout comportement en classe a un but et une fonction. Cela inclut les perturbations de classe. Le comportement en question aide l’élève à répondre à un besoin qui sans cela serait non satisfait de son point de vue.\nLa question n’est pas de chercher à légitimer ou à excuser un comportement problématique, mais de réaliser qu’il est important de pouvoir décoder la racine causale, les antécédents qui expliquent pourquoi l’élève agit de cette manière.\nLe second principe est de réaliser que le comportement visé est lié au contexte de classe ou à la situation relationnelle. Pour comprendre le comportement de l’élève, il faut décoder sa fonction. Il faut reconnaître l’existence de facteurs que l’enseignant ne peut contrôler en classe, tout en investissant temps et énergie sur les aspects que nous pouvons directement influencer.\nComprendre la fonction du comportement et l’importance du contexte peut nous aider à percevoir plus clairement pourquoi nos élèves agissent d’une telle manière. Il est dès lors plus aisé de déterminer comment les influencer.\nL’analyse fonctionnelle du comportement est un processus systématique d’étude du comportement d’un élève qui se fonde sur l’utilisation de multiples sources d’information. Il s’agit par exemple du dossier de l’élève, de rapports d’entrevues avec les membres de l’équipe ou observations directes.\nSelon le modèle ABC du comportement, il convient de :\nIdentifier les antécédents (A) qui prédisent quand les comportements problématiques sont susceptibles de se produire ;\nDécrire la nature spécifique des comportements problématiques (B) ;\nDocumenter les conséquences (C) qui suivent généralement (et renforcent probablement) les comportements problématiques.\nEn d’autres termes, l’analyse comportementale axée sur les résultats devrait articuler la fonction, ou le but, que les comportements problématiques remplissent pour l’élève.\nLes comportements problématiques ont pour fonction possible :\nD’obtenir l’accès à divers stimuli (p. ex., attention, articles, activités, stimulation)\nOu d’y échapper, de s’enfuir ou de les éviter.\nLe but de comprendre la fonction du comportement est de comprendre son levier afin de pouvoir enseigner à sa place un comportement de remplacement convenu et socialement valable.\nPar exemple, lorsqu’un jeune enfant crie et gesticule pour manifester sa soif, ses parents lui enseignent progressivement un comportement de remplacement où il dit « j’ai soif ». Au fil du temps, ce comportement est modelé, pratiqué et renforcé. L’enfant est amené progressivement à faire usage de ces conventions de politesse.\nDe cette manière, l’obtention du comportement souhaité peut ne se faire que progressivement, graduellement, car son acquisition immédiate peut leur être impossible.\nL’élève doit prendre conscience qu’il peut apprendre à changer le contexte de façon cognitive lorsqu’il ne peut pas le changer concrètement, afin de pouvoir tirer le meilleur parti d’une situation.\n1) Accumuler des données comportementales par une observation systématique\nLorsqu’un élève éprouve des difficultés ou manifeste des écarts de conduite persistants malgré les diverses stratégies mises de l’avant par l’enseignant, il est important de garder des traces et des informations relatives à ces événements.\nDans la perspective d’une approche de type réponse à l’intervention (voir article), toutes les données relatives aux difficultés d’apprentissage ou de comportement gagnent à être recueillies.\nDans un second temps, ces informations constituent de précieuses références documentant les compétences comportementales d’un élève. Elles laissent voir l’amplitude des difficultés et permettent d’élaborer des interventions et d’entrevoir des pistes qui pourraient être développées.\nLe ou les enseignants en prise avec l’élève concerné, notent systématiquement les contextes et le cadre où ces écarts de comportement apparaissent. Ils adoptent une démarche proactive afin de récolter sélectivement des données et d’obtenir un portrait de la situation de l’élève qui manifeste des écarts de conduite majeurs :\nUne grille d’observation sert à consigner, simplement et rapidement, différentes informations. Il importe de noter que les comportements à observer doivent être concrets et mesurables, et ne pas laisser place à l’interprétation. Cette grille est toujours à disposition de l’enseignant afin qu’il puisse noter ses observations en temps réel.\nLes enseignants donnent la priorité aux comportements les plus dérangeants pour l’ensemble de la classe en matière d’enseignement ou d’apprentissage.\nIls ciblent au maximum trois comportements problématiques à observer. Parmi ceux-ci, un ou deux doivent permettre de recueillir des données concrètes et mesurables.\nIls observent ces comportements, à l’aide de la grille, pendant environ deux semaines.\nDe la même manière, nous analysons les contextes et occurrences dans lesquels s’expriment les comportements souhaités :\nLes enseignants ciblent au plus trois comportements attendus à observer (les comportements qui remplacent ceux non désirés de l’étape précédente), idéalement un ou deux comportements sur lesquels il faut recueillir des données\nIls donnent la priorité, pour l’observation, aux comportements attendus les plus importants, soit ceux qui favorisent l’enseignement et les apprentissages de l’élève et de ses pairs.\nIls observent ces comportements en même temps que ceux ciblés précédemment, et ce, pendant la même période recommandée, soit environ deux semaines afin d’obtenir un portrait global de la situation de l’élève.\nL’idée est de ne pas noircir le tableau, de rester le plus objectif possible. L’enseignant doit pouvoir préciser pour un élève en particulier, ce qui va mal, mais aussi ce qui va bien sur le plan comportemental.\nCe sont les moments où l’élève adopte les normes comportementales qui vont fournir les meilleures indications sur les interventions efficaces à réaliser pour favoriser l’adoption des comportements souhaités.\nMême s’il peut sembler astreignant de s’y plier, il s’agit d’une stratégie dont l’enseignant ne veut plus se passer lorsqu’il a pris l’habitude de le faire. En effet, elle permet de bien comprendre une situation problématique et d’intervenir efficacement.\n2) Déterminer la fonction du comportement négatif\nParfois, malgré toutes les stratégies utilisées, certains problèmes peuvent subsister. L’enseignant doit s’interroger sur la fonction du comportement.\nIl s’agit d’analyser les comportements de l’élève perturbateur afin de faire des hypothèses sur ce que ce dernier cherche à obtenir ou à éviter par sa conduite répréhensible.\nLes deux fonctions les plus fréquentes du comportement sont :\nL’enseignant présente une tâche à réaliser.\nUn élève la trouve trop difficile. C’est peut-être à raison, car il peut souffrir de troubles de l’apprentissage ou du comportement, il cherche alors à l’éviter.\nCet élève abandonne la tâche, fait autre chose que ce qu’on lui demande de faire ou adopte un comportement inapproprié, comme bavarder ou déranger les autres.\nL’enseignant exclut l’élève de la classe.\nL’élève évite d’accomplir la tâche demandée, sa demande est exaucée.\nLe cycle se répète. Au fur et à mesure, l’élève accumule des retards dans ses apprentissages, ce qui accentue et l’amène à répéter ce comportement.\nL’obtention de l’attention.\nL’élève perturbe dans le but d’obtenir l’attention de ses pairs ou de l’enseignant.\nIl obtient cette attention. Le cycle peut se perpétuer, car le comportement de l’élève est renforcé.\nParallèlement, l’élève accumule des retards dans ses apprentissages.\nIl est important de noter qu’en général pour un élève en difficulté :\nÊtre reconnu comme un élève drôle est acceptable à ses yeux\nÊtre reconnu comme un élève rebelle est acceptable à ses yeux\nÊtre reconnu comme un incompétent est inacceptable\nComprendre la fonction d’un comportement négatif permet de proposer à l’élève un comportement de remplacement. Cela permet de déterminer quel type d’intervention sera le plus efficace pour modifier ce comportement.\nLe processus est rendu possible grâce à l’analyse systématique des données accumulées. L’examen minutieux des contextes dans lesquels l’élève adopte le comportement négatif par rapport à ceux où il ne le manifeste pas fournit des informations facilitant la formulation d’une hypothèse sur la fonction potentielle du comportement indésirable.\nNous pouvons mettre ainsi en évidence le ou les stimuli qui servent de déclencheur : une matière spécifique, un type d’activité ou de tâche demandée, etc. Nous pouvons émettre l’hypothèse d’une tentative d’évitement et agir pédagogiquement sur les causes de ces difficultés ou enseigner des comportements de substitution plus positifs. Il s’agit d’acquérir des stratégies utiles, de suivre de la remédiation pour pallier des difficultés antérieures, d’apprendre à demander de l’aide au besoin plutôt qu’à se désorganiser.\nDans le cas d’un déficit d’attention, nous pouvons entamer un processus d’extinction du comportement perturbateur et de renforcement positif du comportement adéquat de remplacement.\nAinsi, afin d’identifier la fonction d’un comportement négatif, il importe d’analyser :\nCe que l’on nomme l’antécédent (A), c’est-à-dire ce qui déclenche le comportement négatif (B)\nAinsi que ce qui survient à la suite de l’adoption du comportement en question, soit la conséquence (C).\nUne analyse des antécédents et des conséquences associées au comportement indésirable fournit des informations indispensables pour formuler une hypothèse valable sur la fonction du comportement et déterminer les interventions possibles.\n1. La fonction d’évitement des activités, des tâches ou des personnes déplaisantes\nLorsque l’enseignant réalise qu’un élève adopte un comportement inapproprié pour éviter des tâches ou des personnes, il prend les mesures suivantes :\nRenforcer l’élève lorsqu’il suit les directives\nApprendre à l’élève à demander de l’aide\nEnseigner des solutions acceptables pour remplacer l’évitement\nRenforcer l’élève pour l’absence de problème, quand des efforts manifestes sont consentis\nCommencer par éliminer ou réduire les demandes formulées à l’élève pour ensuite augmenter graduellement les attentes au fur et à mesure qu’il progresse.\n2. La fonction de recherche de l’attention des pairs ou du personnel scolaire\nSi l’élève agit de façon inappropriée parce qu’il veut obtenir de l’attention de la part des autres élèves ou de l’enseignant, l’enseignant peut intervenir de diverses façons :\nAccorder davantage d’attention lorsque les comportements sont positifs\nIgnorer les comportements problématiques ;\nEnseigner des solutions acceptables pour remplacer l’attention\n3) Demander de l’aide spécialisée au besoin\nS’il est recommandé que les enseignants soient formés à des stratégies spécifiques s’ils s’occupent d’élèves ayant des besoins comportementaux élevés, cette stratégie est également susceptible d’atteindre ses limites.\nMalgré toutes les bonnes volontés des enseignants, il peut arriver des situations où toutes les interventions mises en place ont échoué. Il est alors utile de faire appel à une aide spécialisée fournie par un professionnel ayant des connaissances approfondies sur les difficultés d’ordre comportemental, tels un psychoéducateur, un psychologue ou un éducateur spécialisé.\nLes enseignants ne possèdent pas les connaissances leur permettant d’intervenir efficacement de manière spécialisée auprès des élèves présentant des besoins particuliers sur le plan comportemental.\nDans un tel contexte, s’acharner est une intervention néfaste tant pour l’élève que pour l’enseignant.\nL’enseignant doit reconnaître ses limites. C’est une preuve de professionnalisme.\nUn spécialiste pourra soutenir l’enseignant dans son travail et convenir avec lui des mesures à prendre.\nL’appel à une aide spécialisée s’impose lorsque :\nLes interventions indirectes et directes réalisées ont été inefficaces\nLes données recueillies n’ont pas permis de dégager des informations pertinentes permettant de réaliser des interventions efficaces\nLes hypothèses formulées sur la fonction du comportement semblent invalides.\nIl y a un intérêt réel à comprendre et connaître ses élèves. Analyser la fonction de leur comportement, permet à l’enseignant d’être plus efficace dans la réponse qu’il va apporter. Il permet une individualisation de la réponse plutôt que de simplement réagir de manière générique.\nPrenons un exemple : lors d’un cours, deux élèves sont à l’origine de perturbations répétées qui nuisent au fonctionnement du cours :\nL’élève 1 a l’impression de manquer d’attention de la part de l’enseignant et la souhaite même si elle est négative.\nL’élève 2 veut s’échapper de la classe parce qu’il s’ennuie, alors il agit pour se faire exclure.\nExcédé, l’enseignant finit par exclure les deux élèves :\nComme l’élève 2 reçoit la réponse qu’il cherchait, son comportement s’en trouve renforcé et il risque de le répéter plus souvent par la suite.\nPar contre, pour l’élève 1, cette stratégie pourrait dissuader ce comportement, car être exclu du cours n’était pas du tout son objectif.\nNous voyons ici comment la même sanction peut avoir un effet positif sur un élève (le 1) et un effet globalement négatif sur un autre élève (le 2).\nUne piste intéressante consiste à tenir compte des facteurs susceptibles d’influer sur le comportement des élèves et envisager comment l’école peut faire pour y remédier.\nDe nombreux facteurs peuvent expliquer le comportement des élèves à l’école. Les élèves sont au carrefour d’influences positives et négatives sur leur comportement.\nDes événements extrascolaires, par exemple des soucis familiaux, un manque d’intégration sociale ou des problèmes relationnels au niveau de l’école peuvent avoir une influence néfaste sur le comportement scolaire.\nEn prenant conscience des événements qui se cachent derrière une dégradation du comportement, nous nous donnons les chances de réagir avant que celle-ci ne devienne extrême. Il y a alors plus de chances d’atténuer tout changement négatif et de maintenir l’élève dans des zones positives, en matière de comportement scolaire global.\nGlobalement, la démarche consiste à augmenter le nombre d’influences positives ou à réduire les influences négatives, à travers des conseils, un suivi, des propositions à l’élève concerné. Lorsque l’élève se trouve dans une phase de détérioration de son comportement, c’est à ce moment-là qu’il a le plus besoin d’influences positives. Elles seront mieux en mesure de contrer l’influence négative que ne pourraient le faire de simples punitions.\nL’usage de contrats de comportement\nUne fois tout ce travail d’analyse effectué, l’équipe enseignante doit agir. Une piste d’action est celle de contrats de comportement individualisés. Ceux-ci sont mis à jour de manière journalière ou hebdomadaire pour accompagner les élèves à problèmes. Nous sélectionnons quelques objectifs réalistes et personnels à mettre en œuvre par l’élève et qui lui sont accessibles.\nCette approche peut éviter de faire appel à un système de conséquences universel qui ne répond pas à la spécificité des problèmes de l’élève.\nMise à jour le 14/10/20\nBrandi Simonsen & Diane Myers, Classwide positive behavior interventions and supports, Guilford, pp 1–9, 2015\nTim Knoster, Effective Classroom Management, pp1-9, 2014, Paul H. Brookes Publishing Co.


[ GAITE LIVE ] Suggestions de présentation, Trois questions à Timo Toots | Internet and Much More\n26 octobre 2012 29 octobre 2015 St3phVidal\n[ GAITE LIVE ] Suggestions de présentation, Trois questions à Timo Toots\nActuellement présentée à la Gaîté Lyrique, l’installation « Memopol II » de Timo Toots récupère et affiche toutes les informations personnelles que vous avez semées en ligne : parcours scolaire, adresse, salaire, appartenances politiques, casier judiciaire, santé, goûts, amis, voyages…\nBonjour Timo, pouvez-vous vous présenter et nous parler de Memopol II, l’installation que vous présentez actuellement à la Gaîté Lyrique ?\nJe m’appelle Timo Toots et je suis un artiste estonien. Après avoir fait des études en sciences informatiques – que j’ai détestées, soit dit en passant – je suis rentré dans une école d’art. Je suis un grand passionné de photographie et je profite désormais de mes connaissances en informatique pour les appliquer à ma pratique artistique, mêlant les compétences et les inspirations.\nL’installation que je propose dans le cadre du festival Mal Au Pixel à la Gaîté Lyrique s’intitule Memopol II, et – comme son nom l’indique – il s’agit de la deuxième version de cette installation initialement conçue et présentée en Estonie. Au début, donc, elle ne fonctionnait qu’avec les cartes d’identités estoniennes, là d’ailleurs où elle est le plus efficace car elle permet d’avoir accès à un très grand nombre d’informations personnelles. En effet, le gouvernement estonien a constitué de nombreuses bases de données avec les informations des citoyens et ceux-ci peuvent y avoir accès sur le site web du gouvernement en se munissant de leur carte d’identité et de leur mot de passe.\nLa version 2 de Memopol peut être activée avec n’importe quel passeport ou carte d’identité et son actualisation a également pris en compte l’évolution des applications des principaux réseaux sociaux qui se développent très rapidement et conservent peut-être plus de données que les gouvernements. En effet, Memopol a pour but de réunir le plus de données personnelles concernant un individu et les représenter en puisant dans Internet et dans les réseaux sociaux. Partout où vous allez vous laissez des traces : quand vous communiquez, quand vous naviguez, quand vous achetez. J’ai construit cette machine à partir de vos traces et j’essaie de vous les révéler tout en questionnant leur emploi car, peut-être, elles pourraient être utilisées contre vous.\nLa machine re/crée ainsi un portrait digital de celui qui l’utilise et montre quel type de représentation on est capable de produire grâce à un identifiant. Quand je faisais de la photographie, je m’intéressais beaucoup à la photographie documentaire. Elle est, à mon sens, une manière d’exposer des faits qui sont advenus physiquement tout laissant apparaître ses opinions. Le photographe expose quelque chose en choisissant un sujet et une manière de le présenter. Dans le monde digital, c’est très différent : on ne peut pas photographier à proprement parler. Pour moi, la visualisation de données est un outil similaire à la photographie documentaire qui, appliqué au monde digital, permet de révéler des informations. Il me tient à cœur de montrer l’information, de la rendre physique. Nos écrans sont tout petits et très amicaux, proches et tactiles. Il est important ce voir ce qu’il y a derrière ces écrans, de savoir qu’il existe un arrière du décor. Avec Memopol II, je souhaite montrer au public que derrière les interfaces il y a un gros système en œuvre ; et que si l’on vit avec au quotidien, il est fondamental de bien comprendre ses mécanismes.\n[vimeo 28024980 w=500 h=281]\nÀ quoi ressemble cette machine et que montre-t-elle exactement ?\nLa machine ressemble un peu à une salle de contrôle et son esthétique est résolument rétro-futuriste. J’ai souhaité montrer les technologies que j’utilise – et que nous utilisons au quotidien tels que les moteurs de recherche et les réseaux sociaux – dans l’imaginaire qui se déployait il y a 30 ou 40 ans. Comme je l’ai dit, Memopol II a été conçu à l’origine en Estonie et reprend à l’origine l’ensemble des données personnelles d’un natif estonien accessibles depuis le site du gouvernement, agrémentées des données publiques disponibles sur Internet et sur les réseaux sociaux.\nLa machine se présente comme une autre interface, plus inquiétante. En effet, le site du gouvernement estonien a un design vraiment très sympathique avec du vert tendre qui donne l’impression que l’on est dans un lieu de confiance. Mon installation a pour but de créer un contraste, de mettre en évidence une ambivalence. Lorsqu’un citoyen estonien pose sa carte d’identité, alors les informations s’affichent petit à petit, en suivant un chemin de visibilité. Va apparaître sur cet immense écran l’intégralité des informations que le gouvernement a à sa disposition, comme par exemple l’ensemble de son parcours scolaire et des lieux où il a déclaré avoir habité, son salaire – en fonction des informations qu’il a livrées en remplissant sa déclaration d’impôts –, ses appartenances politiques – s’il est impliqué dans un parti –, son casier judiciaire, mais aussi ses dernières prescriptions médicamenteuses ainsi que des photographies mais aussi ses goûts, ses amitiés, ses voyages – qu’il a renseignés sur les réseaux sociaux.\nAu final, Memopol II n’apprend rien de nouveau à celui qui l’essaie, elle lui montre différemment ce qu’il sait déjà mais sous un jour effrayant, car je considère que c’est effrayant. C’est en Estonie que la machine est la plus performante : toutes les cases seront remplies vue qu’elle a été conçue en fonction de ces données qui sont accessibles dans le pays. En France, par exemple, certaines d’entre elles resteront vacantes mais attention, tout n’est pas noir ou blanc ! Cela ne signifie pas que le gouvernement français ne collecte pas les mêmes données que le gouvernement estonien, mais nous apprend simplement que les citoyens français n’y ont pas accès et qu’ils ne peuvent pas avoir aisément accès aux informations que l’on stocke à leur sujet.\n[vimeo 14332678 w=500 h=281]\nQuelle sont les réactions du public face à la machine et quelle a été celle du gouvernement estonien ?\nJ’ai été très étonné de voir que les gens appréciaient sincèrement la machine et l’expérience quelle procure. Mais finalement ce n’est pas si surprenant : ils l’aiment autant qu’ils aiment partager leur vie sur les réseaux sociaux. Ensuite, les réactions divergent selon que l’on est seul ou accompagné. Je ne suis pas toujours présent dans la salle mais pendant les vernissages je reste assis derrière le bureau et je regarde comment les gens se comportent.\nLe dispositif est muni d’un bouton rouge qui permet de stopper l’apparition des informations et il m’est arrivé de voir des gens l’activer au moment ou l’on approchait de la case concernant leur santé. J’ai vu une fois apparaître à l’écran la liste de médicaments qu’un jeune homme s’était procuré dans les mois précédents ; des pilules pour des troubles psychiatriques, des trucs plutôt costauds et en grande quantité. Ce sont des informations que je n’aimerais pas partager et je pense que lui non plus n’a pas vraiment apprécié…\nIl y a aussi des gens qui refusent de l’utiliser et je trouve que c’est aussi une bonne réaction. Le gouvernement estonien à quant à lui adoré la machine au point qu’ils m’ont demandé d’en construire une version pour eux, avec leur logo et tout le reste. Après avoir réfléchi un temps, j’ai décliné la proposition si bien qu’ils ont décidé d’en construire leur propre version et d’aller en faire des démonstration dans les supermarchés.\nArticle paru initialement sur Gaîté Live en Octobre/Novembre 2012\nsurveillance mal aux pixel\nPréécédent [ GAITE LIVE ] Hassan Khan, créateur de langages et sculpteur de chaos\nSuivant [ GAITE LIVE ] Les zombies, la peur au pluriel


Comment installer wordpress sur wampserver - centre-ecommercial.fr\ncentre-ecommercial.fr > web dev > wordpress > Comment installer wordpress sur wampserver\nDès qu’un visiteur accède à votre site Web, son navigateur envoie une requête à votre serveur. Un transfert de fichier est effectué et votre visiteur peut naviguer librement sur votre espace web. Ce type d’hébergement donne donc un serveur virtuel qui simule un serveur physique.\nComment faire un site internet sur un VPS ?\nPour installer WordPress localement, vous devez d’abord créer un environnement, c’est-à-dire un serveur localhost, en utilisant des programmes spécifiques tels que WAMP. Il existe de nombreux logiciels de ce type, tels que MAMP, XAMPP ou WampServer.\nLe processus est maintenant simple : faites glisser le dossier public_html sur…\nTélécharger un site WordPress local Voir l'article : Comment installer wordpress en local avec xampp.\nÉtape 7: Enregistrez-vous et permaliens.\nComment mettre un site en ligne gratuitement ? Pour mettre votre site sur Internet, vous devez installer un logiciel de gestion de compte FTP. Vous pouvez utiliser Filezilla qui est un logiciel gratuit et complet. Pour ce faire, rendez-vous sur le site officiel de FileZilla.\nComment utiliser WordPress multisite pour créer une agence de design web ?. Allez dans « Outils – & gt; Configuration du réseau » pour configurer votre réseau multisite WordPress. Voir l'article : WordPress comment attachment. 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Ce logiciel est l’équivalent de WAMP pour Windows ou LAMP pour Linux.\nPourquoi MAMP ne fonctionne-t-il pas ? Pour corriger ce problème, vous pouvez quitter l’application qui empêche Apache de se connecter au port 8888 ou modifier le port d’écoute dans votre fichier de configuration MAMP. Si vous voulez savoir quelle application bloque le port, vous pouvez utiliser la ligne de commande pour le faire.\nTéléchargement du logiciel La première chose à faire est de télécharger le logiciel à partir du site Web officiel de MAMP à l’adresse http://www.mamp.info/ ou en cliquant sur l’image ci-dessous. MAMP est disponible pour les Macintosh équipés de puces Motorola PowerPC ou Intel.\nPourquoi utiliser Xampp ? L’utilisation de XAMPP consiste à tester les sites Web de vos clients ou votre site Web avant de les télécharger sur le serveur Web distant. Ce logiciel serveur XAMPP vous offre le bon environnement pour tester des projets MYSQL, PHP, Apache et Perl sur votre ordinateur local.\nMAMP est un environnement de serveur local gratuit qui peut être installé en quelques clics sur macOS et Windows. MAMP vous fournit tous les outils dont vous avez besoin pour exécuter WordPress sur votre PC de bureau à des fins de test ou de développement, par exemple.\nOuvrez WooCommerce & gt; Ordres. Sélectionnez une commande remboursable. Accédez au récapitulatif…