7 raisons pour lesquelles vous voyez 712 - La signification de 712 - Numérologie | Janvier 2022\n7 raisons pour lesquelles vous voyez 712 - La signification de 712\nLorsque vous rencontrez régulièrement des séquences de nombres spécifiques, cela pourrait être un signe que vos anges veulent entrer en contact avec vous.\nLes numéros répétitifs, largement reconnus par les initiés comme nombres d'anges , sont très probablement envoyés dans votre vie par vos anges gardiens dans le royaume divin. Cela signifie que les êtres célestes prévoient de vous guider dans la bonne direction via les chiffres.\nAprès avoir reçu vos numéros angéliques, vous devez donner un sens aux signes angéliques pour découvrir leur véritable signification. Dans la plupart des cas, vous constaterez que les nombres angéliques portent principalement des messages angéliques de sagesse, de guidance divine, d'amour, de soutien et de protection.\nAlors, assez tôt, vous comprendrez qu'un numéro d'ange est le coup de chance ou la bonne fortune pour lequel vous avez prié. Vous contemplerez enfin la guérison miraculeuse déclenchée par les nombres angéliques.\nDans le texte d'aujourd'hui, nous examinerons la signification, l'influence, la signification et le symbolisme du nombre 712.\nDésireux de voir ce que le nombre 712 vous réserve ? Eh bien, continuez à lire pour le découvrir!\nQuelle est la signification secrète et le symbolisme du numéro 712 ?\nQue signifie le nombre angélique 712 dans l'amour ?\nQuelle est la signification spirituelle du nombre angélique 712 ?\nQue faire si vous continuez à voir le numéro 712 ?\nLe nombre angélique 712 possède les vibrations, les énergies et les attributs de la combinaison de l'individu numéros 7, 1 et 2 . C'est pour cette raison que nous devons d'abord scruter attentivement les nombres de base pour extraire la pleine signification du nombre 712.\nNuméro 7 résonne en grande partie avec la croissance spirituelle. Ce nombre parle de l'importance de l'éveil et du développement spirituels, de l'importance de perfectionner les capacités empathiques et psychiques et la capacité de contrôler les émotions et les sentiments.\nLe numéro 7 encourage également à découvrir le but de sa vie et sa source de détermination. De plus, le chiffre 7 est également synonyme de discernement, de succès et de bonne fortune, d'intentions positives, de sagesse intérieure et de connaissance.\nNuméro 1 représente de nouveaux départs, de nouveaux départs et l'abandon du passé. Ce nombre incite à aller de l'avant dans la vie avec la conviction qu'il peut manifester tous ses objectifs avec une attitude positive, une confiance en soi ferme et des actions positives.\nDe plus, le numéro 1 est synonyme d'instinct et d'intuition, d'ambition, d'initiative, de changements, d'auto-leadership, de ténacité et de sentiments inspirants.\nNuméro 2 partage la conviction que toute personne peut expérimenter l'amour et le bonheur purs dans sa vie en aidant les autres. Ce nombre exhorte une personne à avoir de l'espoir, de la foi et de la confiance dans le but et la mission de son âme, parle de trouver l'équilibre et l'harmonie dans la vie, et met également en lumière l'importance de maintenir la diplomatie, la prudence et la compréhension lorsqu'il s'agit d'autres vies.\nAvec nos découvertes sur numéros 7, 1 et 2 , nous pouvons enfin approfondir le symbolisme du nombre angélique 712.\nLe numéro 712 peut être interprété comme un message de vos anges gardiens vous conseillant de rester positif dans votre vie, quelles que soient les circonstances. Les êtres célestes veulent que vous surmontiez les adversités par des affirmations positives.\nAlors, continuez à parler de ce bon discours, car les affirmations sont des méthodes éprouvées d'amélioration de soi. Ils aident à reconnecter votre cerveau et vous permettent de voir les choses sous un angle lumineux.\nLe chiffre 712 est également un signe des êtres célestes qui vous invite à regarder avant de sauter. Ne plongez pas dans de nouveaux projets et ne commencez pas de nouveaux départs sans une recherche et une enquête appropriées.\nDe plus, pendant que vous faites vos devoirs, n'oubliez pas de faire attention à votre instinct et à votre sagesse intérieure. Sachez qu'ils sont essentiels pour vous aider à abandonner les peurs du passé et à trouver le bon chemin de vie.\nDe plus, gardez à l'esprit que vos anges gardiens vous envoient leur aide et leurs conseils grâce à votre intuition.\nEnfin, le nombre 712 vous encourage à vous ouvrir à de nouvelles opportunités, idées et à la proposition de tout recommencer. Comprenez qu'il n'est jamais trop tard pour un nouveau départ dans votre vie. Alors, n'ayez pas peur d'essayer de nouvelles choses, de relever de nouveaux défis, d'acquérir de nouvelles compétences et d'apprendre de nouvelles leçons de vie.\nSortez de votre zone de confort et plongez vos orteils dans des territoires inconnus avec la conviction que vous avez le plein soutien et les conseils de vos anges.\nEn matière de cœur, la signification du chiffre 712 en dit long sur l'importance de la liberté personnelle dans une relation.\nCe nombre vous exhorte à ne jamais perdre de vue votre identité, votre individualité et votre originalité, même lorsque vous êtes pleinement engagé dans votre relation. Vous devez comprendre la réalité que vous n'avez pas besoin de sacrifier votre indépendance pour vous consacrer à votre partenaire.\nDe plus, le numéro 712 veut également vous faire savoir que la vie n'est pas un lit de roses. Votre relation, bien que charmante et pleine d'harmonie en ce moment, sera inévitablement dans les tranchées à l'avenir.\nsignification de 255\nCependant, au cours de telles difficultés et de ces moments difficiles, vous devez passer à travers et travailler avec votre partenaire pour résoudre les problèmes. La réalité est que le bonheur est au coin de la rue pour vous, amoureux.\nLe nombre 712 peut également être interprété comme un signe ou un message vous implorant d'être un étudiant de la vie. En substance, ce nombre vous encourage à apprendre de vos relations pour progresser dans la vie.\nEn faisant cela, vous commencez à comprendre ce qui fonctionne pour vous et ce qui ne fonctionne pas. Cette connaissance, à son tour, vous aide à trouver une meilleure correspondance à l'avenir.\nLe numéro 712 est un signe ou un message des anges vous conseillant de prendre soin de votre corps et de votre âme. Le nombre ne veut pas que vous travailliez à mort. Il vous implore de prendre une pause et de prendre le temps de ne faire qu'un avec vous-même.\nOffrez des prières au royaume divin et engagez-vous dans des pratiques spirituelles pour vous permettre d'évaluer la vie et donner à votre esprit une pause bien méritée.\nCommencez à guérir votre âme et progressez dans votre cheminement spirituel en étant reconnaissant pour tout ce dont vous êtes béni.\nRemerciez le monde divin pour vos dons, vos talents et l'amour inconditionnel que vous recevez de vos proches. Gardez à l'esprit que tout le monde n'est pas aussi chanceux que vous.\nLe numéro 712 vous encourage également à écouter votre voix intérieure.\nVos anges gardiens vous envoient des connaissances et des conseils inestimables grâce à vos intuitions, alors cherchez les réponses à vos prières de l'intérieur. En temps voulu, vous pourrez découvrir la mission de votre âme et le but de votre vie.\nLe 712 peut également être interprété comme un signe que vous êtes sur la bonne voie dans votre vie. Il vous encourage à continuer à suivre les désirs de votre cœur et à agir conformément à vos pensées.\nSi vous continuez à voir le numéro 712, considérez-le comme un rappel qu'il y a beaucoup de choses que vous pouvez faire pour améliorer la qualité de votre vie.\nEn vous envoyant le numéro 712, les anges veulent que vous réfléchissiez avant de parler. Choisissez vos mots avec soin car les mots peuvent soit éteindre un feu, soit en alimenter un.\nSi vous voulez être un bon samaritain, faites face à vos démons et utilisez des mots heureux pour répandre la paix et le bonheur et encourager d'autres vies vers le succès.\nComme mentionné précédemment, le numéro 712 parle en grande partie de l'importance de participer à travail de lumière Activités.\nAvouons-le, la vérité est qu'il n'y a pas de plus grand objectif que le service aux autres. Après tout, partager c'est s'occuper et plus vous donnez, plus vous recevez.\nSi vous voyez régulièrement le numéro 712, prenez-le comme un conseil pour être positif en tout temps. Sachez que vous pourrez atteindre tous vos objectifs tant que vous aurez un état d'esprit positif.\nPlus important encore, le nombre 712 vous exhorte à rester fidèle à vous-même. Vous êtes une âme curieuse par nature, alors soyez curieux, sortez des sentiers battus, regardez au-delà de l'évidence, faites des recherches et faites vos devoirs avant de vous lancer dans une nouvelle entreprise.\nGrâce à l'apprentissage vient la connaissance pour surmonter les obstacles et atteindre le succès.\nLe numéro 712 apporte le message que vos prières ont été entendues. Vous n'avez plus à craindre car vous avez le soutien total de vos anges.\nAyez une ferme confiance en vos capacités. Ayez confiance en vous même lorsque les choses ne se passent pas comme vous le souhaitez.\nLes anges, via le nombre 712, veulent que vous sachiez que la percée que vous recherchez se produira à tout moment.\nEnfin, soyez ouvert à de nouvelles opportunités et activités car elles rendront votre vie plus intéressante.\n420 signification du nombre\nnuméros de l'alphabet numérologie\n23 sens biblique


L'univers du zéro\nPar Gilles Jobin, dimanche 17 avril 2005\t:: Mathématiqueries\nNasrudin était en train de jeter des poignées de pain à la ronde, autour de sa maison.\n- Qu'est-ce que vous faites ? demanda quelqu'un.\n- C'est pour tenir les tigres éloignés.\n- Mais il n'y a pas de tigres par ici.\n- Exactement. C'est efficace, hein?\nIdries Shah, Les Soufis et l'Ésotérisme, p.75, Payot, 1972\nNotre conception de l'univers est contenue dans l'idée du zéro.\nPrenons le cas des entiers. Ma définition des nombres entiers est illustrée dans la figure ci-dessous. Il s'agit là d'une conception très cardinale (par opposition à une conception ordinale) du nombre entier.\nDe cette définition, 0 est le digne représentant symbolique de l'état dit neutre. C'est là où nous ne sommes ni au-dessus ni en dessous, ni à droite ni à gauche, sans dette ni revenu, ni positif ni négatif. C'est un zéro sans signe, la neutralité parfaite.\nAllons un peu plus loin. Imaginons la soustraction suivante : +4 - +4. Réponse immédiate : 0 !!!\nMais quel sens donner exactement à ce zéro? On peut donner le sens de rien comme dans l'expression il ne reste rien. Ce rien est-il le rien neutre? Représente-t-il le même rien que dans l'opération : +4 + -4 puisque que quatre billes blanches neutraliseront (par définition) quatre billes noires. Intuitivement, je suis mal à l'aise d'écrire : +4 - +4 = 0, où le 0 est le symbole du neutre. J'inclinerais plutôt vers +4 - +4 = +0 !!!\n- Mais c'est la même chose, me diront certains !\n- Pourquoi est-ce la même chose?\n- Bien, c'est évident !!! Il n'y a plus rien.\n- Ce rien correspond-il à une absence?\n- Dans votre esprit, est-ce que rien est équivalent à l'absence de quelque chose? Quelle distinction faut-il apporter au regard de l'idée du vide?\n- Le vide et l'absence, c'est la même chose, non?\n- Voyez ce 5$ que j'ai dans ma main. Si vous me l'enlevez, que reste-t-il?\n- Rien. Il ne reste rien.\n- Et tous les riens se valent-ils?\n- Si je vous dis que, dans ma main, il y a 0 tigre, seriez-vous d'accord?\n- Mais c'est ridicule. Il est question de dollars, pas de tigres ma foi!\n- Mais 0 tigre et 0 dollar, c'est toujours 0, non?\nCe dialogue imaginaire illustre mon propos : le contexte (l'univers) dans lequel on opère doit, pédago-logiquement parlant, être toujours clair. Si, dans l'univers des entiers Z, on enlève +4 à +4, alors il ne reste aucun nombre positif, donc +0. C'est le même raisonnement qu'on peut apporter à l'opération -4 - -4 pour justifier 0 "négatif".\nLes entiers et la didactique\nPar Gilles Jobin, samedi 16 avril 2005\t:: Mathématiqueries\nDieu a fait les nombres entiers, tout le reste est l'oeuvre de l'homme.\n[...] the positive integers should not be identified with the signless natural numbers.\nW. L. Schaaf, Basic Concepts of Elementary Mathematics, Wiley, 1960\nCe n'est plus un secret pour les lecteurs de ce blogue : les nombres entiers me fascinent. J'aimerais illustrer, dans ce court billet, la puissance didactique des entiers. C'est à dire, comment ces nombres éveillent certaines difficultés inhérentes à l'enseignement des mathématiques. Cela pourrait être le canevas d'une formation donnée aux enseignants.\nAux élèves, les enseignants émettent souvent que la création des entiers provient du fait qu'on ne peut soustraire un plus grand nombre d'un plus petit. Par exemple, 5 - 3 existe chez les naturels, mais 3 - 5 y est impossible.\nProfitons de ce constat pour inventer une nouvelle notation :\n(a,b) serait l'entier défini par l'expression a - b.\nOn dira que cet entier est positif si a est plus grand que b et est négatif si b < a. Si a =b, l'entier sera appelé 0.\nPar exemple, (5,1) est l'entier défini par 5 - 4 soit +1.\nEt (1,5) est l'entier défini par 4 - 5 soit -1.\n- Ridicule!, me lancera-t-on. Pourquoi se compliquer la vie avec cette nouvelle notation ??? Les négatifs, ce sont -1, -2, -3... et les positifs sont +1, +2... Et puis, deux nombres pour décrire un entier, c'est stupide non?\n- Pas tout à fait, répondrais-je. On ne s'étonne pas d'une notation de type 3/4, 5/9 pour décrire les rationnels : deux nombres naturels séparés par une barre oblique. Cette notation est basée sur l'opération division. Pourquoi s'étonnerait-on de décrire un entier comme je viens de le faire? Par ailleurs, un avantage évident de cette symbolique est d'éviter la confusion entre le symbole + des entiers positifs et l'addition et le symbole - des entiers négatifs et la soustraction.\nVoilà un premier choc didactique : les enfants qui voient pour la première fois la notation des fractions doivent certainement angoisser. Il faut en tenir compte!\nRegardez ces trois entiers : (5,10), (12,17), (101,106). Tous trois représentent le même nombre entier (soit -5 dans la notation classique).\n-Vous voyez bien que tout cela est ridicule, me lancera-t-on. -5, C'EST -5. Les élèves vont être perdus avec votre affaire !\n-Ah oui ? répondrais-je. Pourtant, 2/4, 100/200, 27/54 représentent bien le même rationnel, soit 1/2. Pourquoi ne pas vous étonner de ce fait notationnel chez les fractions et s'en étonner chez les entiers?\nC'est là un deuxième choc didactique.\nÀ partir de cette définition des entiers, comment peut-on donner un sens à l'addition? N'oubliez pas que, symboliquement parlant, chez les fractions, l'addition se définit par : a/b + c/d = (ad+cb)/db. Qu'en est-il de la soustraction? De la multiplication? De la division? Faire le parallèle au niveau des difficultés avec les rationnels.\n4. La relation d'ordre.\nOn tient encore très souvent pour acquis la relation d'ordre chez les entiers : on les met tous sur une droite numérique et on signale aux l'élève que si l'entier est à droite d'un autre, alors il est plus grand que cet autre. Mais à partir de notre notation, comment définir la relation d'ordre? Cette difficulté est aussi très présente chez les nombres rationnels. Comment, par exemple, établir la relation d'ordre entre 107/43 et 110/47 ?\nLa commutativité de la multiplication chez les naturels\nPar Gilles Jobin, jeudi 14 avril 2005\t:: Mathématiqueries\nCe billet de François m'a trotté dans la tête toute la journée. L'illustration géométrique et très connue de 3x4 = 4x3 me chicotait l'esprit.\nRegardez bien : (ici le symbole «x» représente le mot «fois» et non «multiplié par»)\n97 x 93 signifie :\n93 + 93 +   ...   + 93\net 93 x 97 signifie :\n97 + 97 +   ...   + 97\nRegardez encore une fois ce que signifient ces deux expressions. Ne trouvez-vous pas étonnant que cela donne le même résultat? Bien sûr, sans effectuer aucun calcul, vous savez que le résultat est le même, mais il reste que cela semble relever du pur hasard ou encore d'un effet magique des nombres. Je signale cet exemple pour vous faire sentir le côté fantastique (fantasque?) des nombres, pour qu'à quelque part, vous soyez émerveillés par la commutativité. Or, à mon avis, lorsqu'un enfant peut expliquer pourquoi ça marche, pourquoi les deux produits doivent être identiques, alors, et seulement alors, est-on convaincu que le concept de la commutativité de la multiplication chez les naturels est acquis, et est acquis pour toujours. Le rôle de l'enseignant est de s'assurer que l'élève construit sa propre représentation de cette commutativité.\nLe Go et le reste\nPar Gilles Jobin, samedi 2 avril 2005\t:: Mathématiqueries\nLe merveilleux dans les nombres se trouve\ndans les nombres eux-mêmes !\nPas la peine de les plomber de\nAverstissement : Désolé pour la longueur du texte. Je me suis tellement amusé à l'écrire que je ne pouvais pas ne pas en laisser la trace ici. G.J.\nL'enseignant circulait entre les bureaux. Il n'y avait que quelques élèves à cette session de récupération.\nENS : Tu es dans la loi des signes, fit-il en regardant par-dessus l'épaule d'un élève sa feuille de travail.\nELE : Ouais...\nLe manque d'enthousiasme de l'élève ne l'étonnait pas. Après tout, faire une série d'exercices sans trop comprendre est un acte plutôt abrutissant ayant peu de noblesse. Il tenta une question.\nENS : Sais-tu pourquoi le produit de deux négatifs donne un positif ?\nELE : C'est juste une loi, répondit-il en pointant du crayon un encadré sur la page de son livre.\nENS : Et tu crois cette loi... juste ?\nL'élève souleva un sourcil. Cet enseignant avait la réputation d'être plutôt excentrique.\nELE : Juste ?\nENS : C'est bien ma question. Est-ce un loi «juste» ?\nELE (en haussant les épaules) : C'est écrit dans le livre, elle doit être vraie !\nENS : Une loi ... vraie??? T'as déjà entendu parler d'une loi vraie???\nL'enseignant approcha une chaise du bureau de l'élève et s'y installa confortablement. Tout était tranquille dans la classe.\nENS (calmement) : Dis-moi. D'après toi, d'où vient-elle cette loi?\nELE : Des mathématiciens, c'est certain.\nENS : Et les mathématiciens, ils l'ont prise où, cette loi?\nELE : Ils l'ont inventée, probablement.\nENS : Inventée ? Ils ont inventé une loi ? Une loi qui est vraie?\nELE (désorienté): Je suppose.\nENS : D'après toi, comment pourrait-on vérifier si cette loi est vraie?\nELE (sarcastique) En allant voir les réponses à mes exercices !!!\nENS (en souriant) : Mais encore ?\nELE : Je sais pas trop. On m'a toujours dit que multiplier deux moins donne un plus. Alors, je vois pas pourquoi je me poserais la question du pourquoi du comment de la chose. Ça fonctionne comme ça, c'est tout. Les maths, pour moi, c'est juste des lois qu'on doit se mettre dans la tête et qu'on doit appliquer quand le prof nous dit de le faire.\nENS : Tu es un élève bien docile.\nELE : J'ai pas le choix. Faut bien que je les réussisse ces foutues mathématiques.\nENS : Si je comprends bien, pour toi, réussir signifie «dire comme le prof.»\nELE : Faut bien !\nENS : Tu suis donc les consignes du prof, sans rien comprendre c'est bien ça ?\nENS : Et si tu arrivais à comprendre vraiment que deux moins donne un plus ...\nELE (coupant le prof ) Y'a rien à comprendre. C'est une loi. C'est tout.\nENS (tentant de sonder l'âme de l'élève) : C'est tranquille dans la classe. Qu'en penses-tu si, pour une fois, tu ne croyais pas le prof, mais que tu essayais de comprendre par toi-même ? Je peux t'aider à comprendre si tu veux.\nELE (Haussement d'épaule) J'ai jamais rien compris aux maths, alors...\nENS Pourtant, tout le monde peut comprendre les maths.\nEt l'enseignant écrivit sur un bout de papier : 2 x 5.\nELE : 10 !\nENS : Bravo , tu connais tes tables. Sans blague, qu'est-ce que je viens d'écrire?\nELE : ???\nL'enseignant pointa le deux et dit DEUX puis il pointa la x et attendit que l'élève parle :\nELE : deux fois cinq. Ça donne 10. C'est vraiment élémentaire.\nENS : Je suis bien d'accord que deux fois cinq donne 10. Mais j'aimerais savoir si tu SAIS ce que le "fois" veut dire.\nELE : Deux fois cinq, ça veut juste dire cinq plus cinq. On a deux fois le nombre cinq. C'est simple.\nENS : Bravo ! Vois-tu une différence si j'avais lu « deux MULTIPLIÉ par cinq ? »\nELE : Ç'est pareil. Ça donne 10 aussi?\nENS : C'est pareil??? insista le prof.\nELE : Bien, ça veut dire «deux plus deux plus deux plus deux plus deux.» Mais ça donne la même réponse.\nL'enseignant était content. Le concept de multiplication était bien installé chez l'élève. Il fallait maintenant lui faire prendre conscience d'une subtilité importante.\nENS : Es-tu d'accord que deux fois cinq pourrait représenter quelque chose comme deux fois un billet de cinq dollars?\nELE : Oui, je suis d'accord. Ou encore cinq fois une pièce de deux dollars.\nENS : Exactement. Mais dans les deux cas, c'est un peu comme si on avait deux catégories de nombres : un type qui représente l'objet et un autre qui représente le nombre de fois qu'on a cet objet.\nEt l'enseignant dessina :\nLe «deux» et le 5 n'ont pas la même signification, n'est-ce pas?\nELE (qui ne voyait pas trop où voulait en venir l'enseignant) Exact.\nENS (insistant) : Pourtant, on a bien deux nombres NATURELS. On multiplie ensemble deux nombres naturels qui ne représentent pas la même réalité. Dans un cas, on a vraiment 5$ alors que le nombre naturel deux indique tout simplement le nombre de fois qu'on doit additionner ce 5$.\nELE (comme s'il s'attendait à un piège) : Il me semble que tout cela va de soi.\nENS : Ok. Passons dans un autre monde. Celui des nombres entiers. Tu sais, les positifs et les négatifs. Ce monde-là est bien spécial, car une seule et unique règle les régit. Cette règle est d'une grande simplicité. Elle dit la chose suivante : Si on a une même quantité de nombres négatifs et de nombres positifs alors on a l'équivalent d'un état neutre. Par exemple, +2 et -2 donne un état neutre car j'ai la même quantité de «+» que de «-». De plus, le neutre est souvent symbolisé par zéro.\nELE : Mais y'a aussi la loi des signes...\nENS (coupant raide l'élève) : Non, il n'y a pas de loi des signes. Il n'y a QUE cette règle. Tout le reste est déduction logique.\nENS : Tu m'as bien compris : ces lois sont ridicules. Et tu verras qu'après avoir COMPRIS, tu n'en auras pas besoin.\nENS : Je vais faire un peu de maïeutique avec toi, tu veux bien?\nELE : Ta... ïeutique???\nENS : Maïeutique. C'était un procédé utilisé par Socrate, un bon gars mais il est mort maintenant... Par du questionnement, tu vas découvrir par toi-même que deux moins donne un plus. Autrement dit, tu sais que deux moins donnent un plus. Il suffit juste que tu en prennes conscience !\nLes autres élèves de la classe écoutaient la conversation. Plus personne ne faisait les exercices de récupération.\nENS : Tu connais le jeu de GO?\nENS : C'est un jeu très joué en Orient. Le Go est à l'Orient ce que le jeu d'échecs est à l'Occident. Dans ce jeu, il y a des pierres blanches et des pierres noires. J'en traîne toujours sur moi.\nEt il sortit de ses poches quelques dizaines de pierres blanches et noires. L'élève était stupéfait.\nENS (en déployant les pierres sur la table) : C'est bien pratique pour expliquer les choses. Tu es prêt?\nELE : Oui.\nENS : Ok. Pour les besoins de la cause, je vais imaginer qu'une bille blanche représente un entier positif et une bille noire représente un entier négatif.\nL'enseignant mis alors dans sa main deux billes blanches et deux billes noires. Puis, sans crier gare, il les lança par-dessus son épaule, pour s'en débarrasser. Il rouvrit la main et dit :\nENS : Voilà le neutre.\nTous les élèves se bidonnaient dans la classe car en lançant les pierres, l'enseignant en avait presque atteint un.\nELE (qui pensait avoir été frappé par un éclair de génie) : Hé, hé, vous voulez dire que +2 et -2, c'est 0!\nENS : Et oui. Symboliquement, on pourrait écrire : +2 + -2 = 0. Mais attention, le «+» du +2 n'a pas du tout le même sens que le + qui vient entre les deux entiers...\nELE (coupant le prof) Oui, oui, je vois bien, le premier PLUS veut dire bille blanche alors que l'autre veut dire addition.\nENS : C'est bien ça. En mathématique, on utilise assez souvent un même symbole qui représente des idées différentes. Il faut toujours se méfier.\nELE : Se méfier ? On ne m'a jamais dit ça...\nENS : Je te donnerai des exemples un autre jour si tu veux. Mais là, continuons.\nL'enseignant ouvre sa main. Elle est vide.\nENS : Que vois-tu?\nELE : Rien.\nENS : Rien???\nENS : Fais un effort d'imagination. Transporte-toi dans le monde des nombres entiers. (L'enseignant montre toujours la paume de sa main)\nELE : Je vois votre main, c'est tout.\nENS : Moi, je vois du neutre.\nEt il mit dans sa paume 4 billes blanches et 4 billes noires.\nENS : Voici aussi du neutre.\nEt il mit dans sa paume 10 billes blanches et 10 billes noires.\nENS : Voici encore du neutre. Tu as raison, tout ça, c'est rien (et il jeta rapidement les pierres). Oui, tout ça, c'est la même chose, du neutre seulement du neutre.\nTout le monde riait aux éclats dans la classe.\nENS : Dans le monde des entiers, RIEN peut prendre PLUSIEURS formes. Ne l'oublie jamais. C'est la SEULE et UNIQUE règle de ce monde. Cette seule règle IMPLIQUE que la multiplication de deux nombres négatifs donne un nombre positif.\nELE : Je ne comprends pas trop pourquoi vous dites cela.\nL'enseignant était content. Il venait de frapper fort. L'élève était CURIEUX de connaître la suite.\nENS : Les mathématiciens aiment ÉTENDRE des concepts. Par exemple, dans la multiplication, on a bien vu tantôt que le nombre à gauche du «fois» n'avait pas du tout le même sens que le nombre à droite.\nELE : Oui, oui, je me rappelle.\nENS : Ok. Écrivons donc -2 x -5.\nELE (jetant un regard sur l'encadré de son livre) : PLUS 10 !\nENS : Ouais... toujours tes règles. Mais cette fois, tu vas trouver logiquement la réponse. Il faut d'abord trouver un sens à l'expression.\nELE : Si je me fie à votre définition, -2 x -5, c'est deux billes noires multipliées par cinq billes noires. Et ça devrait donner, because mon livre de maths, 10 billes blanches. Franchement, les mathématiciens sont fous !\nENS (joyeux) : Je pense aussi qu'ils ont un grain de folie en eux. La folie de comprendre et de symboliser le monde. Pourquoi diable dis-tu que l'expression représente deux billes noires fois deux billes noires? Alors que dans 2 x 5, tu m'as bien dit tantôt que le nombre à gauche du fois...\nELE (coupant le profs) : Attendez ! Hum... ! C'est vrai que le -2, dans -2 x -5, devrait peut-être dire autre chose... Mais je vois pas trop... Dans 2 x 5, on a additionne deux fois cinq, mais dans -2 x -5... hum... le moins cinq, pourraient signifier cinq billes noires, mais le moins deux...\nEt l'éleve continuait de marmonner. Il cherchait un sens à ce moins 2. Les autres élèves s'étaient mis aussi de la partie.\nENS : Une chose demeure certaine, on doit chercher un nouveau sens à ce symbole moins qui précède le deux. Et ce sens doit respecter le principe des entiers (+1 et -1 donne le neutre). Je te suggère le sens suivant : + pourrait dire DONNER et - pourrait dire RETIRER. Cette idée est cohérente avec le principe des entiers : donner 2 et retirer 2 correspondant à un état neutre. Donner 10, et retirer 10 correspond à un état neutre, etc.\nENS : Par exemple, +2 x +5 pourrait signifier DONNER deux fois 5 billes blanches. Ce qui correspond à 10 billes blanches, soit +10. Que voudrait dire +2 x -5?\nELE : Hum... donner deux fois 5 billes noires, donc on aurait 10 billes noires, soit symboliquement -10.\nENS : Tu viens donc de découvrir que UN PLUS FOIS UN MOINS DONNE UN MOINS. Donne maintenant un sens à -2 x +5.\nELE (hésitant) : Hum... retirer deux fois cinq billes blanches. C'est ridicule, non?\nENS (très heureux, ouvre sa main ) : Que vois-tu?\nENS : Ne vois-tu pas le neutre?\nELE : Oh! bien sûr.\nENS : Retire s'y deux fois cinq billes blanches.\nELE : C'est ce que je disais tantôt, c'est ridicule.\nENS (insistant) : Allez, tu peux y arriver. Retire deux fois cinq billes blanches.\nELE : Je peux pas. Y'a pas de billes blanches !!!\nUn autre élève de la classe s'est alors approché. Il a pigé plusieurs noires et plusieurs blanches du jeux de go, et les a déposé dans la main. Il avait en fait déposé 10 pierres noires et 10 pierres blanches.\nENS (très heureux) : Que vois-tu?\nELE (illuminé) : Je vois le neutre, puisqu'il y a la même quantité de billes blanches que de billes noires. Mais là, JE PEUX retirer deux fois cinq billes blanches. Et il me restera 10 billes noires. Donc -10 !!!\nENS : Et maintenant, comment peux-tu interpréter -2 x -5?\nELE : C'est comme ce qu'on vient de faire, mais cette fois, en retirant les billes noires, ce sont des billes blanches qui resteront !\nENS : Voilà ! Comprends-tu maintenant que la loi des signes, on n'en a pas besoin?\nLa cloche annonçant le prochain cours venait de sonner. En regardant les élèves quitter la classe, l'enseignant aurait tant voulu les retenir pour leur parler de soustraction, de division et de tout le reste. Il aurait aimé les laisser avec la question de l'ordre de grandeur. Par exemple, de +2 et de -2, lequel est le plus grand? Mais cela viendrait peut-être une prochaine fois.


Exposition personnelle / Solo exhibition\nEspace Gainville, Aulnay-sous-Bois\nDu 10 octobre au 22 novembre 2015\nFrom Octobre 10th until November 22nd 2015\nVernissage le mercredi 14 octobre à partir de 18h30\nNajia Mehadji inaugure la saison 2015-2016 des expositions de l’Espace Gainville, galerie de l’école d’art, consacrée à des artistes contemporains qui ont, comme point commun, d’avoir été portés et inspirés dans leur recherche par le thème de la fleur. Najia Mehadji propose une sélection d’oeuvres réalisées pendant les dix dernières années, centrées uniquement autour de la fleur. Fleurs de grenade à la sanguine, pivoines réalisées au pastel sur toile de lin, aquarelles et tirages numériques.\nCes dernières, War flowers, superposent des fleurs à des gravures de Goya, provenant des séries Tauromachies réalisées en 1815-1816 et Désastres de la Guerre, entre 1810 et 1815. Najia Mehadji n’est pas la seule à convoquer dans ses oeuvres les planches de ce grand artiste espagnol, mais elle le fait en le reliant à un thème de la terre d’Andalousie : la fleur de grenade qui donne un fruit acidulé, typique de cette région. Cet accrochage inédit permet aussi de redécouvrir quelques gravures de Goya, qui font partie de la collection d’art de la ville d’Aulnay-sous-Bois. Mais c’est avant tout le travail sensible et original d’une artiste contemporaine de grande qualité que nous vous proposons de rencontrer à l’Espace Gainville.\nDes sanguines de Najia Mehadji, oeuvres de la collection du Centre Georges Pompidou, seront également présentées lors de l’exposition collective " Faites-moi une fleur" qui se déroulera à l’Hôtel de Ville d’Aulnay, du 2 novembre au 1er décembre 2015.\nArticle parru dans Le Parisien du 14 octobre 2015\nL’Espace Gainville est situé à 20 mn du Châtelet et est accessible :\nEn RER : Ligne B (direction Roissy-Charles-de-Gaulle). Arrivée gare d’Aulnay : sortie côté rue du 11 Novembre, suivre les panneaux\n« Théâtre Jacques-Prévert » puis « Conservatoire de musique » (10 mn à pied) ou Bus n° 615 (arrêt Le Vieux-Pays).\nEn voiture : de Porte de la Chapelle : Autoroute A1 (direction Lille-Roissy-Charles-de-Gaulle), après Le Bourget (direction A3 Aulnay),\nsortie Aulnay centre, puis Vieux-Pays ou de Porte de Bagnolet : Autoroute A3 (direction Lille-Roissy-Charles-de-Gaulle), sortie\nAulnay centre, puis Vieux-Pays, suivre « Conservatoire de musique ». Parking gratuit à proximité.\nArt Absolument - 20 ans avec les artistes\nLa collection d'art contemporain vue par Alain Clément\nLigne de vive\nArt Paris / Art Fair 2021\nVente aux enchères "Women in art"\nExposition "Le feu qui forge"\nExposition "White Dance"\nTrilogie Marocaine, 1950-2020


Site du BTS SN-EC de la cité scolaire H. Bergson - Site Jacquard -\nSite du BTS SN-EC de la cité scolaire H. Bergson – Site Jacquard\nL’équipe pédagogique du BTS SN-EC de la cité scolaire Bergson-Jacquard a le plaisir d’effectuer la rentrée 2021 des étudiants de 1ère et 2ème année du BTS SN-EC le jeudi 2 septembre 2021.\nLa rentrée des 2A aura lieue à 9h au lycée sur le site Jacquard (2 bis rue Bouret, 75019, Métro Jaurès). La rentrée des 1A aura lieue à 10h au même endroit.\nEn complément d’information, le port du masque est obligatoire dans l’établissement.\nC’est avec un grand plaisir que nous vous annonçons 100% de réussite au BTS SN-EC par les étudiants de la promotion 2021 du Lycée Jacquard!\nFélicitations à tous les étudiants pour cette très belle réussite dans un contexte inédit et difficile.\nPour la deuxième année consécutive, les 100% de réussite au BTS SN-EC sont atteints. Jamais 2 sans 3!\nProjet Robotique 1ère année SNEC\nLes étudiants de 1ère année ont travaillé sur un projet ayant pour but de concevoir et fabriquer une télécommande d’un robot.\nCette télécommande devra permettre de commander les deux moteurs du robot afin de pouvoir le diriger. Cette télécommande comportera un ensemble de bouton-poussoir, leds, un joystick, un afficheur LCD et une liaison série. Cette télécommande devra facilement s’interfacer avec une carte Arduino Uno.\nA partir du cahier des charges, les étudiants ont conçu la carte électronique, saisi le schéma électronique, développé le circuit imprimé (implantation & routage), fabriqué le circuit imprimé, soudé les composants, programmé leur carte et testé puis validé leur réalisation. Les étudiants ont également dû mettre à jour le programme du robot afin que celui-ci réagisse correctement aux ordres envoyés par la télécommande.\nBravo aux étudiants pour ce très beau résultat!\nArticle Anglais Journée Intégration 2020\nLes étudiants de 1ère année de BTS SN-EC ont travaillé avec l’enseignante d’anglais sur la journée d’intégration effectuée à l’accrobranche.\nLes étudiants de 1ère année ont rédigé un article en anglais à propos de cette journée d’intégration\nVoici les articles choisis par les étudiants de 1ère année pour être publiés sur le site de la formation.\nComme à chaque rentrée scolaire, tous les étudiants de la section de techniciens supérieurs Systèmes Numériques Electronique et Communication de la cité scolaire H. Bergson – lycée Jacquard de Paris bénéficient d’un accompagnement spécifique.\nLe jour de la rentrée, tous les étudiants de la cité scolaire sont accueillis en premier lieu par la direction et le DDPFT avant d’être répartis par classe dans les salles avec chacune des équipes pédagogiques. L’ensemble des étapes permet aux étudiants de mettre un visage et un nom sur toutes les personnes auxquelles ils auront à faire tout au long de leur formation.\nChaque étudiant découvre un nouveau milieu et effectue la transition entre l’enseignement secondaire et l’enseignement supérieur. Nos jeunes adultes auront pour première tâche de conforter le choix de leur formation et se préparer pour le parcours lié au diplôme qu’ils ont choisi.\nL’équipe pédagogique profite aussi de ce moment pour amorcer une dynamique de groupe en leur proposant plusieurs activités. Les étudiants de première année découvrent ainsi une équipe solidaire et bienveillante et lient des liens avec les étudiants de deuxième année.\nAu-delà de la présentation des objectifs et des étapes de l’année en termes de formation, les étudiants de la première année et de la deuxième année de la STS SN-EC font un parcours commun depuis le jour de la rentrée jusqu’à la journée d’intégration de la fin de la semaine.\nLa première activité commune consiste en une séance commune d’information sur la manière de valoriser son parcours de formation. L’équipe pédagogique les accompagnera notamment pour les certifications PIX et CISCO, le TOEIC, les stages à l’étranger, la poursuite d’études avec une modalité particulière vers l’étranger avec l’association ASIFE (Association des STS d’Ile de France pour la poursuite d’études à l’Etranger). Il leur sera également proposé une démarche innovante pour l’optimisation de l’acquisition des connaissances mise en place par un enseignant de l’équipe pédagogique.\nLa deuxième activité associe un étudiant de première année et un de deuxième année. En utilisant de simples Lego, ils travaillent sur la démarche algorithmique et la difficulté à énoncer avec précision les étapes d’un processus. Ils s’y reprennent à plusieurs fois avant de reproduire une figure donnée.\nLa fin de la semaine de rentrée est clôturée par une sortie d’intégration où les étudiants de première année et de seconde année bénéficient d’un lien privilégié avec les enseignants en participant à des activités ludiques dans un site d’accrobranche.\nL’équipe pédagogique du BTS SN-EC de la cité scolaire Bergson-Jacquard a le plaisir d’effectuer la rentrée 2020 des étudiants de 1ère et 2ème année du BTS ce mardi 1 septembre 2020.\nLa rentrée des 2A aura lieue à 9h au lycée sur le site Jacquard. La rentrée des 1A aura lieue à 10h au même endroit.\nCatégories des composants\nCircuit Intégré (26)\nAdaptateur Niveau (2)\nCapteur Distance (3)\nCapteur Température (2)\nCentrale Inertielle (2)\nConvertisseur Bus CAN (2)\nConvertisseur RS232 (2)\nConvertisseur RS485 (2)\nConvertisseur USB (2)\nEmetteur-Récepteur RF (1)\nHorloge Temps Réel (2)\nOutil de développement (11)\nRégulateur Tension (5)


Écrit par Matthieu Giralt. Publié dans Enquête\nLa théorie du complot... une vieille tendance\nL'expression « théorie du complot » semble remonter à l'époque des révolutions américaines et françaises (XVIIIe-XIXe), quand des partisans du pouvoirs des rois tentèrent de discréditer les républicains en les présentant, comme des gens manipulés par des « comploteurs » malfaisants. Mais, accuser un groupe « caché » d'être responsable du malheur de la société est une tendance permanente de l'histoire... surtout dans les périodes de crise. Par exemple, lors des grandes pestes du Moyen-Âge, il est arrivé que des étrangers soient mis à mort, parce que les gens pensaient, qu'ils avaient volontairement provoqué l'épidémie !\nLa Bible aussi dénonce de nombreux complots, comme celui de la reine Jézabel qui fait mourir Naboth, pour lui voler ses vignes (1 Rois 21) ; ou comme celui des responsables religieux qui accusent faussement Jésus pour le mettre à mort (Matthieu 26 v 59) ;ou encore celui imaginé par le roi Saül, qui pensait que David voulait lui voler son trône (1 Samuel 19 v 2). Chez Saül, on constate le mauvais effet de la théorie du complot : à force d'imaginer qu'on est entouré d'ennemi, on tombe dans la « paranoïa », on voit des ennemis partout. Le livre de l'Ecclésiaste (5 v 7) nous dit : « Si tu vois dans une province le pauvre opprimé et la violation du droit et de la justice, ne t’en étonne point ; car un homme élevé est placé sous la surveillance d’un autre plus élevé, et au-dessus d’eux il en est de plus élevés encore. » La Bible constate que les sociétés humaines sont injustes et que les puissants ne recherchent que rarement le bien des gens humbles.\nUn piège pour la foi ?Ressemblances trompeuses\nParfois une manière de voir les choses – idéologie politique, philosophie humaniste, dénonciation d'un complot, etc. – semble aller dans le même sens que le discours de Dieu dans la Bible. Mais si le chrétien suit ces discours humains pendant un moment, il va peu à peu s'éloigner de sa foi en Christ, pour suivre une route différente... et se faire piéger ainsi, par le seul comploteur que la Bible dénonce régulièrement : le diable, père du mensonge (Jean 8 v 44) et qui cherche sans cesse à tromper les hommes, chrétiens ou non, pour les couper de Dieu, leur Créateur. Si on se focalise sur l’obscurité, on finit par ne plus savoir où on est. C'est seulement en se concentrant sur Jésus-Christ, la vraie lumière, qu'on peut chasser les ténèbres.\nDétournement de vision\nCertaines théories du complot dénoncent sans doute des injustices bien réelles. Mais elles construisent une vision du monde qui devient incompatible avec la foi en Christ, pour se concentrer sur une idée fixe : le « complot »... Alors que la Bible dénonce le péché de tous les humains, à commencer par toi et moi (Romains 3 v 11-12). C'est moins populaire et moins « fun », mais beaucoup plus juste. La Bible nous rappelle que devant Dieu « le salaire du péché c'est la mort » (Romains 6 v 23), qu'il soit l'œuvre d'un complot ou du comportement habituel de chacun. Plus on se concentre sur le péché des autres, moins on est sensible à notre propre péché.\nLa « paranoïa » des théories du complot vient parasiter la vérité biblique, car le rôle du chrétien ce n'est pas d'être « anti- », mais d'être « pour ». Le cœur de notre foi c'est l'amour (de Dieu et de notre prochain) et pas la haine (de qui que ce soit). Tout « combat » qui nous éloigne de ces priorités est mauvais. Plus tu t’intéresses à des choses négatives, plus tu auras des pensées négatives. Tout ce qui ne te rapporche pas de Dieu t’en éloigne. Cette « paranoïa » peut aussi te faire oublier que c’est Dieu qui est au commande – on dit qu’il est souverain – et que rien ne se passe sans qu’il ne le permette. Cette attitude traduit donc un manque de confiance, un manque de foi en Dieu, celui qui dirige toute chose.\nSi je me monte la tête et que toute mon énergie est utilisée pour exprimer ma colère contre un groupe de personnes malfaisantes (et il y en a beaucoup plus, que ceux que la théorie du complot dénonce), je perds de vue la mission que Jésus confie à chaque chrétien : aller annoncer la Bonne Nouvelle du Salut en Jésus-Christ à tous le monde (Matthieu 28 v 19-20). De plus, la Bible nous invite à « redresser avec douceur les adversaires en espérant que le Seigneur leur donnera la repentance » (2 Timothée 2 v 25). Méfions-nous des positionnements et des attitudes, qui justifieraient dans notre vie un manque d'amour pour quelqu'un, quel qu'il soit, car dans ce cas nous serions en train de passer à côté du cœur de la foi (Voir le plus grand commandement selon Jésus, Matthieu 22 v 37-39).\nUne fin assurée... par Dieu.\nEnfin, ce que nous indique la Bible, et particulièrement l'Apocalypse, c'est que Dieu tient toute l'Histoire du monde dans sa main, et que tous les humains – puissants ou non – devront lui rendre compte. L'Apocalypse n'a pas été écrite pour nous inciter à devenir une secte de paranoïaques – qui soupçonne des complots partout – mais pour nous assurer que tous les complots des hommes sont inutiles et n'empêcheront pas, que Dieu fasse ce qu'il a prévu. Si nous croyons cela, concentrons-nous sur le coeur de notre foi, la mission que Jésus-Christ nous confie, et laissons Dieu se charger de faire triompher la véritable justice. En attendant, nous pouvons nous confier en Lui, en sachant que lorsque nous serons avec Jésus-Christ, Il essuiera toute larme de nos yeux, et la mort ne sera plus, ni aucune douleur (d'après Ap 21.4)... ni aucun complot !


Le cimetière Père Lachaise - Le manoir des Gothiques\nPar rockstargotik dans Les Rendez-Vous des Gothiques le 27 Décembre 2011 à 22:52\n(Ensemble de mosolés)\nLieu guère original pour les gothiques, mais oh! combien important qu'est le cimetière...\nNon pas pour profaner les tombes ni prier le Diable mais pour se détendre, se balader à travers les tombes, découvrir l'histoire de riches familles et prendre du plaisir en admirant les diverses statues.\nLe cimetière que bon nombres de gothiques apprécient est celui du Père Lachaise.\nCe cimetière, situé dans le 20ème arrondissement de Paris est le plus célèbre et le plus grand de la capitale. Il doit son nom au confesseur du Roi Soleil. Son nom était François d'Aix de la Chaise, dit le "Père La Chaise".\nLe cimetière passa entre plusieurs mains et subit différentes modifications avant d'être celui que nous connaisons aujourd'hui.\nIl n'est pas seulement apprécié par les Gothiques, car il abrite aussi la dernière demeure de nombreuses célébrités: Balzac, Chopin, Colette, La Fontaine, Molière, Edith Piaf, Musset,...\nSi vous ne vivez pas tout prêt du cimetière en voilà une visite guidée:\nEn attendant voilà quelques photos :\nTags : cimetiere, gothiques, pere, chaise, celui\nLundi 9 Janvier 2012 à 11:08\nMoi aussi j'adore ce cimetière ! J'espère y retourner un jour !!\nMercredi 11 Janvier 2012 à 14:45\ntout simplement magnifique , j'espère pourvoir le visiter un jour


La Grande dictée de l’Acadie confirme sa popularité\nLes concurrentes et concurrents de Moncton\nSamedi dernier, un total de 119 candidates et candidats ont participé à la deuxième Grande dictée de l’Acadie : 15 au campus d’Edmundston, 73 au campus de Moncton, 10 au campus de Shippagan et 21 au campus de Pointe-de-l’Église de l’Université Sainte-Anne.\nLe texte de ce concours d’orthographe, organisé par le Conseil de la langue française de l’Université de Moncton, a été composé par l’écrivaine acadienne Gracia Couturier et était intitulé « Graffiti sur la plage ». Le texte comprenait de nombreuses difficultés grammaticales ainsi que de petits pièges de sens, de langue et d’accords.\nLes lauréates et lauréats du concours sont les suivants :\n3e prix : Audréanne Lang, Moncton\n« La langue française est bien vivante en Acadie », a déclaré André Samson, vice-recteur à l’enseignement et à la recherche, en souhaitant la bienvenue aux concurrentes et concurrents à Moncton. « Elle n’est pas que l’objet de débats politiques. Elle est un bijou précieux dont la valeur est inestimable. C’est une langue qu’on n’a jamais fini d’apprendre. C’est une langue riche, raffinée et précise. Pensez-y − la langue anglaise ne fait même pas la distinction entre un fleuve et une rivière… ».\n« Nous croyons fermement que des initiatives comme celle-ci viennent nous rappeler que la langue française est une expression sublime de l’esprit humain qu’il nous faudra préserver et développer dans un contexte de mondialisation effrénée », a affirmé le vice-recteur du campus de Shippagan, Sid Ahmed Selouani.\nLa dictée a été lue, à Moncton, par Martine Blanchard, animatrice de l’émission L’heure de pointe Acadie à la radio de Radio-Canada Acadie, à Shippagan, par Christiane Saint-Pierre, écrivaine et dramaturge acadienne, à Edmundston, par Jacob Cassidy, journaliste à CIMT-TVA, et à Pointe-de-l’Église, par Jean Wilson, professeur à l’Université Sainte-Anne. Le texte a été corrigé en prenant en compte, en même temps, de la nouvelle orthographe et de l’orthographe traditionnelle.\nProfesseur d’information-communication et président du Conseil de la langue française\nLes lauréats à Edmundston


Les jeudis du festival: Jeudi 8 janvier, 20h30, Invitation à quitter la France\nJeudi 8 janvier, 20h30, Invitation à quitter la France\nécrit et réalisé par Marion Stalens\nDébat après la projection avec la réalisatrice et des membres de RESF (Réseau Education Sans Frontière)\nRachelle est camerounaise. Ivan est colombien. Tous deux sont élèves de terminale au Lycée Jules Ferry à Paris. Le jour de leurs 18 ans, alors qu’ils s’apprêtent à passer leur bac, ils reçoivent des autorités préfectorales une « Invitation à quitter le territoire français » et deviennent du jour au lendemain des « sans papiers » passibles d’expulsion. Amis, professeurs et parents d’élèves se mobilisent autour d’eux pour faire face à cette menace.\nAu plus près des lycéens et de leur entourage, Marion Stalens, la réalisatrice a suivi pendant plusieurs mois le parcours du combattant dont les deux jeunes gens ont fini par sortir victorieux. Entre dialogues informels et rencontres provoquées, le film soulève de multiples interrogations sur les questions complexes de l'immigration et de l'identité. Au-delà d’une chronique dont les évènements se déroulent au plus fort des expulsions de l’été 2006, le film permet d’observer l’émergence de nouvelles formes de solidarité dans la société française.\nProduction : Cinétévé, avec la participation de France 3, l’ACSÉ, la Procirep-Angoa – le CNC\nLes Jeudis du festival sont chaque 2ème jeudi du mois\nà 20H30 à l'Action Christine\nposted by Administratrice clé @ 12/20/2008


TÉLÉCHARGER ABSINTHE 2.0.4 - cf3p.info\nUne fois fait, un nouveau dossier sera créé sur votre bureau appelé absinthe-win Ici dans sa version 2. Jai telecharge absInthe 2. Avec la version 2. Quelques règles à respecter: Aidez-vous de la vidéo de IDB. Apple Plans ajoute des indications sur les transports publics dans plusieurs pays européens Il y a 1 heure.\nMalheureusement toutes les donnees sont perdu. Une fois terminé, retournez sur iTunes et restaurez avec la sauvegarde au préalable effectuée.\nJ ai trouvé un mode opératoire qui permet de restaurer la sauvegarde. Microsoft voudrait intégrer Cortana à Google Assistant. Pour en savoir plus.\nFélicitations, votre appareil iOS est jailbreaké de manière untethered sous iOS 5. Toujours ce message à la fin: Relisez-vous absinthr de soumettre un commentaire: Apple Par Moe le 25 mai à 15h La procédure est quasiment identique que sur Mac à quelques détails près. Connectez votre iDevice sous iOS 5.\nLire Aussi:TÉLÉCHARGER CAROLE SAMAHA EHSSAS MP3\nMais Mais Mais pas dit que ça marche car le logiciel démarre bien avec une fenêtre qui pour moi reste griser pour le lancement définitif je cherche une absinthf. Par Moe le 25 mai à 15h BonjourIl faut installer Itune en 1er 2. Merci de ta réponse.\nAvez-vous lu ceci?TÉLÉCHARGER ALBUM BIGG MGHARBA TAL MOUT RAR\nLa procédure est quasiment identique que sur Mac à quelques détails près. You need to activate it before it can be used with Absinthe.\nTuto4you | Jailbreak iPhone 4S et iPad 2 iOs via Absinthe\nEt quel configuration PC ou Mac? Jailbreak untethered iOS 5. Quelques règles à respecter: Aidez-vous de la vidéo de IDB. Ici dans sa version 2.\nTutoriel : Jailbreak untethered iOS 5. Actuellement, Cydia est en pleine surcharge, donc les serveurs satures! Ne fonctionne pas chez moi non plus, ni sur windows, ni sur OSX, et ce malgré un reset factory et diverses tentatives de modes absinthr compatibilité. Connectez votre iDevice sous iOS 5.


Des vacances de rêve en mer en Guadeloupe - Le blog de Nautal\nAdmin 14 septembre, 2019\nVous rêvez de découvrir les Caraïbes ? Embarquez à bord d’un bateau en Guadeloupe !\nLa Guadeloupe est l’endroit parfait pour une location de bateau, avec ses lagons, ses criques et ses vents d’est. Appelée l’île Emeraude, il s’agit en fait de deux îles séparées par un fin bras de mer, la Rivière Salée. Elle est aussi surnommée « l’île papillon » en référence à sa forme vue du ciel. Les îles offrent plusieurs très beaux ports, des plages bordées de palmiers et des conditions de navigations idéales pour des vacances sur l’eau en Guadeloupe. Jetez un oeil à nos différents itinéraires de navigation pour explorer les meilleurs ports.\nDécouvrez la Guadeloupe depuis la mer\nLa Guadeloupe regroupe tout ce dont un marin pourrait rêver. On y trouve autant de mouillages tranquilles, que de marinas très fréquentées et parfaitement équipées ainsi que des services d’approvisionnement et catering pour tous les goûts. C’est ce qui fait de la Guadeloupe une destination parfaite tant pour les débutants que pour les marins expérimentés. Les installations portuaires ne font pas défauts, elles sont en effet les points d’arrivées de plusieurs grandes courses transatlantiques.\nLes deux îles sont très bien connectées grâce à un excellement réseau routier. On y trouve un large choix de loisirs: des montagnes pour les amoureux de randonnée, des chutes d’eau, et bien sûr des plages et lagons paradisiaques pour le farniente ou la nage. Et afin de couronner le tout, les plus petites îles de Guadeloupe ne sont qu’à une très courte distance en bateau et toutes ont préservé leur beauté d’origine. Des vacances en bateau en Guadeloupe sont la meilleure façon de découvrir la beauté exceptionnelle de ces plages inexplorées et des criques secrètes, c’est pour cela que nous avons préparé une sélection d’itinéraires de navigation en fonction du nombre de jour de location. Choisissez le voilier, catamaran ou yacht de votre choix pour votre séjour en bateau en Guadeloupe.\nL’île paradisiaque de Grande-Terre\nBasse-Terre et Grande-Terre sont les deux îles principales, situées à une courte distance les unes des autres; elles constituent une fusion de deux paysages différents. Grande-Terre, dans la partie orientale, est principalement constituée de calcaire et plaines. Elle se consacre essentiellement à l’exploitation agricole et est centrée autour de sa capitale économique, qui est aussi le port principal, la Marina de Bas-du-Fort.\nUne des magnifiques plages de Guadeloupe\nVous pourrez profiter des plages de sable de corail, faire du windsurf, du ski nautique et bien d’autres activités nautiques. L’île est couverte de centaine d’hectares de marais et parcs marins oú on peut admirer toutes sortes d’oiseaux tellement que des pelicans et des colombes (n’est-ce pas le rêve de tous les amoureux d’oiseaux ?). Naturellement, ces activités sont à lier avec de bons repas! Heureusement, il y a beaucoup de très bons restaurant offrant une cuisine typique des Caraïbes. Les plats locaux sont exotiques et salés, on y cuisine beaucoup avec de l’ail.\nDans la journée, la Marina du Gosier est l’endroit idéal pour se relaxer et apprécier la beauté des yachts qui y sont amarrés. La nuit, l’endroit prend un tout autre aspect, il se réveille au son du zouk et reggae dans les discothèques. Ne passez pas à côté du Zoo Rock Cafe et La Boca pour une nuit endiablée.\nPlage à Grande-Terre\nBasse-Terre est en fait le massif le plus haut, montagneux et volcanique. Il abrite d’ailleurs la plus haute montagne des Petites Antilles, le volcan La Soufrière. C’est aussi une forêt tropical verdoyante qui, encore une fois, fait contraste avec sa voisine. Ne ratez pas le Parc Naturel de Basse-Terre, grand site naturel. Il comprend le volcan de la Soufrière, mais aussi les splendides Chutes du Carbet. Vous y trouverez des chemins naturels et des centres d’informations sur l’impressionante forêt tropicale.\nSi vous voulez couper un peu votre séjour en mer, c’est définitivement là que vous devez vous rendre. Profitez d’une journée de marche et vous serez récompensé de vos efforts par des paysages époustoufflants. Vous tomberez aussi des piscines naturelles où vous pourrez faire une pause. Certaines sont des piscines d’eau chaude due à l’activité volcanique. Impressionant, n’est-ce pas ? Une autre alternative peut être la visite de Parc Archéologique des Roches Gravées. Il est le lieu de représensation de peintures sur roche datant de 300-400 av. JC., on y comprend alors l’histoire des Caraïbes.\nVous l’aurez compris, le mélange de la culture française et de la joie de vivre Caribéenne ont produit une atmosphère qui est difficilement comparable.\nMoment de détente à bord d’un voilier\nDéjà convaincu ? Attendez, ce n’est pas tout !\nLes températures en Guadeloupe sont en moyenne de 23 degrès pendant l’hiver et de 31 degrès en été. Cependant, elles peuvent descendre entre 19 et 22 degrès une fois le soleil couché. Les saisons en Guadeloupe ne se différencient pas par la température, mais par la pluie. L’archipel est sous l’influence de deux saisons: la saison sèche et la saison humide. De juillet à novembre il pleut et la saison sèche commence en décembre jusqu’en mai, mars étant le mois le plus sec. Cependant les températures restent très plaisantes toute l’année. De ce fait, la meilleure période pour naviguer en Guadeloupe est entre décembre et mai.\nLa Guadeloupe est très bien desservie par des vols réguliers et sans escales en provenance de Paris, avec des arrivées en fin d’après-midi. On peut trouver en haute-saison jusqu’à 5 vols par jour. Il est aussi très facile d’y aller depuis les Etats-Unis (New York, Lauderdale, Miami, Providence et Atlanta) et depuis l’Angleterre. Si vous êtes déjà dans les Caraïbes, rejoignez la Guadeloupe par ferry, la compagnie Express des îles effectuent des trajets quotidiens entre les îles des Caraïbes.\nIl n’y a plus qu’à réserver vos billets d’avion et trouver le bateau idéal pour des vacances en bateau inoubliables en Guadeloupe !


Circuit découverte de la Vallée de la Vienne - LES LOISIRS AUX ORANGERIES\nPublié par Les orangeries Hôtel Ecolabel Restaurant Gastrobio\nCircuit découverte de la Vallée de la Vienne\nAfin de faciliter vos vacances et de vous en faire profiter un maximum, nous vous proposons plusieurs circuits de découverte que cela soit en électro-mobilité (les circuits étant calibrés par rapport à l'autonomie des véhicules) ou en voiture conventionnelle.\nLe circuit découverte de la Vallée de la Vienne, 46 km, vous fera faire des bonds de géant dans l'Histoire, de l'époque mérovingienne, à l'époque féodale. Pour le plaisir de la famille entière, plusieurs activités ludiques sont proposées sur ce circuit : parc animalier dans une bulle tropicale, balade en vélorail, jeu de piste dans un musée ...Possible pour un jour de pluie, avec vélorail seulement pour les plus courageux.\nAu programme de ce circuit :\nPour débuter : Civaux. On passe souvent à côté de cette petite commune dont le paysage est marqué par les deux tours de la centrale nucléaire et pourtant elle possède un patrimoine culturel très riche. Au centre de la commune se trouve un petit musée que vous apprécierez particulièrement les jours de canicule car il est climatisé mais ce n'est pas son seul atout ! Il possède des collections riches trouvées notamment lors des fouilles lors de la construction de la centrale. Le musée propose un film et des expositions temporaires accessibles gratuitement, un livret jeu spécifique pour les enfants est également disponible.\nConseil des Orangeries : prenez la visite guidée ou testez les audioguides disponibles depuis cet été. Garez votre voiture au centre de la commune et allez voir l'ensemble des sites de la commune à pied. La nécropole est à voir avec tous ses sarcophages disséminés comme tombés du ciel (une légende raconte par ailleurs qu'ils seraient bien tombés du ciel pour pouvoir enterrer les soldats de Clovis morts au combat.. ) et sa clôture constituée de couvercles de sarcophages dressés comme des menhirs...Entrez également dans l'église restaurée récemment et qui posséde de magifiques chapiteaux sculptés.\nDerrière le musée se trouve un petit plan d'eau si sous souhaitez pique niquer, la crêperie la Bisquine juste à côté également du musée, propose des crêpes,pizzas et plats du jour copieux et de bonne qualité.\nS'il fait mauvais ou que vous avez envie d'un peu d'exotisme, allez à la Planète des crocodiles voir ces bêtes préhistoriques.Conseil des Orangeries : mangez un bout au croc 'bar, dans un décor exotique, le restaurant est accessible en dehors même de l'accès au parc aux mêmes heures d'ouverture que le parc. Dépaysement assuré !\nPoursuivons la découverte ! Après avoir longé la Vienne, vous arrivez à Chauvigny,une petite cité médiévale surplombée par les vestiges de 5 châteaux . Le samedi matin, cette petite commune s'anime de façon extraordinaire avec son marché réputé où vous trouverez également des produits locaux.\nConseil des Orangeries : garez votre voiture en ville basse et faites l'ascension vers la ville haute (elle ne pose aucun souci et se fait rapidement) , cela vous donnera l'occasion de découvrir au fur et à mesure le panorama sur la ville et les différentes châteaux se dévoileront également petit à petit à vos yeux.Cette petite grimpette vous fera arriver au château des Evêques où vous pourrez voir un spectacle d'oiseaux en vol libre. Très amusant à faire avec des enfants, les soigneurs s'amusent à faire voler les oiseaux au ras des têtes des spectateurs ! Flânez dans les ruelles de la ville haute, ne manquez pas la collégiale Saint-Pierre de Chauvigny et ses splendides chapiteaux !\nOn peut vraiment passer un bon moment à Chauvigny car il y a beaucoup de sites à visiter et de nombreuses attractions à faire en famille, comme le vélorail par exemple.\nSi vous souhaitez pique niquer, vous avez plusieurs possibilités, soit en bord de Vienne avec une aire de jeux aménagée , que vous trouverez juste sur votre circuit en arrivant à Chauvigny , soit en ville haute, soit dans le parc en ville basse sur la route qui mène à Saint Savin, au pied des châteaux.\nAprès Chauvigny, le circuit revient vers Lussac les Châteaux par de petites routes de campagne. Avant de quitter Chauvigny, faites un tour au magasin d'usine de porcelaine Deshoulières qui se trouve juste à la sortie sur votre itinéraire. Toute la vaisselle utilisée aux Orangeries vient de là !\nCe circuit est accessible avec les autres que nous avons concoctés sur le site internet Cirkwi. Vous avez ainsi la possibilité de le visualiser sur votre ordinateur mais vous pouvez également imprimer un roadbook et grâce à leur application disponible pour smartphone sous IOS et Android vous pouvez même l'embarquer sur votre mobile !\nFaites ce circuit avec notre voiture 100% électrique : la Nosmoke !\n#circuit, #slowtourisme, #Patrimoine, #culture & patrimoine\nCircuit découverte de la Vallée de la Gartempe Abbaye de la Réau\nNotre offre découverte du Sud Vienne en slow tourisme !\nCircuit découverte de la Vallée de la Gartempe\nDécouvrez notre offre d'écomobilité touristique en Nosmoke,une voiture 100% électrique\nLa planète des crocodiles ouvre sa nouvelle attraction


Auxiliaire de vie Venansault (85190) - Le Tarif 2018\nServices à domicile > Auxiliaire de vie > 85 - Vendée > Venansault\nAuxiliaire de vie Venansault\nVous recherchez une offre d'emploi ou une auxiliaire de vie à Venansault ? Les agences agréées d'accompagnement de la personne âgée ou handicapée à domicile sur venansault offrent un devis gratuit pour pouvoir comparer les prix dans le département 85 - Vendée. Les annonces des auxiliaires de vie sociales et assistantes de vie aux familles sur Venansault (85) permettent au particulier de les contacter pour un emploi direct. Voici les annonces AVS/ADVF du jour sur Venansault (85190) :\nLA ROCHE SUR YON 85000 (à 6.6km)\nLE POIRE SUR VIE 85170 (à 9.3km)\nSt Hilaire de Riez 85270 (à 33.2km)\nchallans 85300 (à 33.5km)\nMONTAIGU 85600 (à 36.7km)\nMoreilles 85450 (à 44.4km)\nAuxiliaire de vie sur letarif.com : Auxiliaire de vie sur Venansault(85190) - LeTarif\nVous souhaitez offrir vos services de Auxiliaire de vie aux particuliers à Venansault ? Vous aussi, vous pouvez publier une petite annonce gratuitement avec votre profil [Postuler›] pour vous connecter, être contacté(e) directement et recevoir les propositions d'emplois.


Nous avons rencontré Augustin dans les Confessions , pour la première fois, au milieu des années 90.Nous avons été conquise par le style, le ton, mais ce qui nous a le plus frappée, c'est l'impression de transparence, d'authenticité qui s'en dégage. Cependant, des lectures subséquentes révèlent des contradictions, des emprunts et des omissions dérangeantes. Cette constatation nous a paru paradoxale, compte tenu qu'Augustin se pose lui-même comme chercheur de vérité. C'est pourquoi nous avons décidé que notre mémoire de maîtrise porterait sur Augustin et son rapport à la vérité. Il peut sembler un peu inhabituel de traiter d'un problème philosophique à partir d'une autobiographie. Une justification conjointe de la problématique et de la source s'imposait. Il est généralement admis qu'Augustin est le maître à penser de l'Occident, il est le seul Père de l'Église de son époque qui ait été l'auteur d'une école de pensée : l'augustinisme. Or, la recherche de la vérité est le domaine par excellence de la philosophie. Plusieurs philosophes de tous les temps admettent avoir été sous influence augustinienne. Lui-même a été influencé par la philosophie platonicienne et par le néoplatonisme, sans oublier les oeuvres de Cicéron. Il est donc, bien incontestablement, un philosophe. Par ailleurs, la teneur philosophique des Confessions est indéniable, bien qu'on lui assigne un classement d'autobiographie. Les neuf premiers livres sont plus évidemment autobiographiques, mais ils contiennent néanmoins beaucoup d'éléments philosophiques. Cependant, les trois derniers livres sont absolument philosophiques. Si donc, Augustin est un philosophe, s'il se proclame un chercheur de vérité et si, par ailleurs, il prend des libertés avec la vérité dans les Confessions , nous avons indubitablement un problème. On pourrait nous objecter que dans une autobiographie, malgré l'existence d'un pacte autobiographique, la vérité fait problème et cela pour plusieurs raisons : l'éloignement temporel, une défaillance de la mémoire, le désir de plaire, de se montrer autre que l'on est. Mais nous pensons qu'Augustin savait qu'il introduisait des distorsions dans son oeuvre et qu'il savait également pourquoi il le faisait. Augustin est un rhéteur. Il a enseigné la rhétorique pendant de nombreuses années. La rhétorique est l'art de persuader et les moyens pour le faire sont parfois discutables. Deux axiologies gouvernent la vie d'Augustin : l'ambition matérielle et le désir de réformer ses frères dans une perspective de salut. Nous pensons que le pragmatisme d'Augustin lui fait voir dans le catholicisme, le moyen de réaliser ses deux objectifs. Ambroise le convainc qu'il existe certaines similitudes entre le néoplatonisme et le christianisme et Augustin croit qu'une conversion au christianisme ne fera pas obstacle à son adhésion à la philosophie néoplatonicienne. Devenu prêtre et évêque d'Hippone, Augustin devra se conformer à la ligne de pensée du christianisme, participer à l'élaboration des dogmes et de l'orthodoxie catholique, assujettir la philosophie à la théologie chrétienne, dont il se fera le défenseur contre les hérésies. Cette charge de l'évêque d'Hippone et la responsabilité qui en découle lui interdisent de faire valoir son approbation et son attachement à la philosophie. Pour toutes ces raisons, nous pensons qu'Augustin a dit trafiquer la vérité, écrire entre les lignes, pour rejoindre un auditoire d'initiés dans une période de persécution tout en restant loyal envers l'Église.\nLa conception Kierkegardienne de la vérité : La vérité est dans la subjectivité\nCaza, Gérald Guy (Université de Sherbrooke, 1972)\nSoeren Kierkegaard donne comme point fondamental de son oeuvre; la vérité est dans la subjectivité. Il s'oppose par là à tout système d'existence, à toute conceptualisation de la vie, de l'individu. Accepter un système de ...


Relance économique et fonds souverains : l’exemple du fonds stratégique d’investissement de la Caisse des Dépôts\nLe Directeur général de la Caisse des Dépôts et Consignations (CDC), Augustin de Romanet, était l’invité du Cercle des Européens lors d’un déjeuner-débat organisé le 25 mars 2009 en partenariat avec la Chambre de commerce et d’industrie de Paris (CCIP). En pleine crise économique, Augustin de Romanet a présenté les missions de la Caisse des Dépôts, en tant "qu’investisseur institutionnel de long terme". Il a également précisé la nature et les objectifs du Fonds stratégique d’investissement, géré par la CDC.\nDirecteur général de la Caisse des Dépôts depuis mars 2007, Augustin de Romanet est également président du conseil d'administration du FSI et d'Egis, et Président fondateur du Club des investisseurs de long-terme. Il a fait l’essentiel de sa carrière dans des cabinets ministériels et dans l’administration. Avant d’être nommé Secrétaire général adjoint à la Présidence de la République en 2005, il a successivement été Directeur du cabinet d’Alain Lambert, ministre délégué au Budget et Directeur adjoint du cabinet de Francis Mer, ministre de l’Economie (2002-2004), Directeur du cabinet de Jean-Louis Borloo, ministre de l’Emploi (2004), et Directeur adjoint du cabinet du Premier ministre Jean-Pierre Raffarin (2004-2005). A sa sortie de l’ENA, il rejoint la Direction du Budget du ministère de l’Economie et des Finances, où il passera au total près de 10 années. Ces fonctions le conduisent également à Bruxelles, en tant qu’attaché financier au sein de la Représentation permanente de la France auprès des Communautés européennes (1990-1993).\nSoulignant pour introduire les débats le double défi auquel sont confrontées les entreprises, entre le besoin de "traiter l’urgence imposée par la crise et celui de garder une vision à moyen terme", Pierre Simon, Président de la CCIP, a évoqué les dispositifs mis en place par la Chambre pour répondre aux demandes des entrepreneurs et les conseiller face aux difficultés qu’ils rencontrent. Le centre de contact client de la CCIP est ainsi devenu la première plate-forme téléphonique pour accéder au Médiateur du crédit .\nNoëlle Lenoir à quant à elle souligné l’ampleur des bouleversements économiques, sociaux, politiques et certainement juridiques, suscités par la crise. On assiste au retour en force des Etats dans l’économie et la question est de savoir si cette nouvelle donne est provisoire ou si elle va durablement modifier les rapports entre le marché et la puissance publique. La Caisse des Dépôts et Consignations, a-t-elle indiqué, est au centre de cette problématique.\nTout en rappelant que Pierre Simon est membre de la Commission de surveillance de la Caisse des Dépôts, le directeur général a tout d’abord remercié ses deux hôtes pour leur invitation en indiquant que "les occasions de réfléchir sur sa propre action étaient toujours utiles".\nSynthèse de l’intervention d’Augustin de Romanet\nLa Caisse des Dépôts, de 1816 à 2009\nCette institution sans pareil est née du vote de la première loi de finances de l’histoire de France : la loi du 28 avril 1816, présentée par Emmanuel Corvetto, ministre des Finances de Louis XVIII. A la chute de l’Empire, Louis XVIII hérite d’un pays à l’économie ruinée, devant s’acquitter de lourdes dettes cumulées depuis la Révolution et accentuées par la guerre. Les crises politiques et financières, avec notamment le financement des Cents-jours par Napoléon à partir d’un organisme public, ont de plus détruit la confiance dans le crédit de l’Etat. Dans son discours lors des débats parlementaires sur la loi du 28 avril, Emmanuel Corvetto déclare : "La dette est sacrée, elle repose sur la foi publique (…) La confiance publique rétablira l’équilibre (…) A sa renommée militaire si chèrement payée, la France en fera succéder une moins bruyante et plus salutaire, celle du crédit et de la bonne foi qui est en la source". Ainsi furent posés les fondements de l’organisation financière de la France. Deux nouvelles caisses publiques sont créées aux côtés de la finance privée et de la Banque de France : la Caisse d’amortissement, dédiée à la gestion de la dette publique et la Caisse des dépôts et consignations, en charge de la conservation de fonds privés de toutes origines et symbole de l’Etat dépositaire. Dès son origine, la gouvernance de la Caisse présente deux spécificités. La Caisse est placée sous le contrôle du Parlement représenté au sein de la "Commission de surveillance" et elle bénéficie d’un statut d’indépendance vis à vis de l’administration. Ce statut, selon Augustin de Romanet, est inscrit "dans les gênes de la Caisse des Dépôts".\nLes missions exercées par la CDC pour le compte de l’Etat sont variées. Elles vont de l’émission d’emprunts, à l’indemnisation des colons de Saint-Domingue (1821), en passant par le financement de chemins de fer (1850), le financement des écoles primaires du plan Jules Ferry (1880) ou encore l’achat de terrains pour la construction de logements (1950). Dans les années 80-90, la CDC "participe à la modernisation des marchés financiers", notamment par la création des Sicav, de la Caisse d’aide à l’équipement des collectivités locales, devenue Dexia Crédit Local, ou encore de la Caisse Nationale de Prévoyance, ancienne sous direction de la CDC devenue compagnie d’assurance avec une capitalisation de plusieurs milliards d’euros.\nSelon la définition donnée par le Parlement, la CDC est en 2009 :"un groupe public qui exerce des activités au service de l’intérêt général et du développement économique". Sa personnalité hybride est inscrite dans la loi. D’un côté, elle est "un établissement public qui exerce des missions pour le compte de l’Etat" (gestion des fonds d’épargne, des retraites, du dossier médical personnel, du pécule des intermittents du spectacle…), au demeurant "à coût nul et à bénéfice nul", les bénéfices étant intégralement reversés au Trésor. D’un autre côté, "la CDC a des filiales concurrentielles" comme la CNP dans le secteur de l’assurance des personnes, Icade dans l’immobilier ou encore Transdev, Egis et Belambra (nouveau nom de vvf) dans le secteur des services.\nAprès l’adoption en 2007 par la Commission de surveillance et les pouvoirs publics du plan "Elan 2020", les "doctrines d’action" de la CDC ont été rendues publiques en 2008 dans le prolongement de la Loi de Modernisation de l’Economie.\nAlors que la CDC jouait précédemment à la fois "le rôle d’une banque de financement et d’investissement et le rôle d’opérateur de marché", elle s’est recentrée sur une mission d’"investisseur institutionnel de long terme" ce qui s’est par exemple traduit par la dissociation du pôle banque d’affaire des Caisses d’Epargne (Ixis) de la CDC.\nQuatre priorités d’intérêt général\nA la suite d’une réflexion stratégique sur les "services que la Caisse des Dépôt rend au pays", quatre priorités ont été établies : le logement, l’environnement, l’université et les PME, correspondant toutes "à la fois à des urgences et à une approche de long terme de nos jours plus que jamais nécessaire".\nEvoquant "le sens du service public et le sens du long terme des équipes" de la Caisse, le directeur général a fait observer que si "l’intérêt général ne nous appartient pas, il reste que "dès lors que nous sommes capables, entre nous et avec la Commission de surveillance, d’identifier des thèmes relevant de l’intérêt général, nous ne rencontrons pas beaucoup de contradiction".\nConcernant le logement, l’objectif est "de diffuser une culture de la performance" dans le management des Offices HLM : dotés d’un régime fiscal avantageux, les organismes HLM ont le devoir de vendre, de rénover ou de construire au minimum 3% de leur parc chaque année. Ce type d’initiative, de même que celle du groupe Société nationale immobilière (SNI -filiale à 100 % de la Caisse des Dépôts) pour l’acquisition de logement en VEFA (Vente en l’état futur d’achèvement) vise, selon Augustin de Romanet, à "introduire de la créativité et à assister les pouvoirs publics dans la dynamisation de la politique du logement".\nS’agissant des actions en faveur des PME, la CDC a pris l’engagement en 2006, de donner plusieurs milliards d’euros au capital investissement. Concrètement cela signifie que "la CDC innerve 180 fonds d’investissements français, dont 70 en provinces (de taille diverse), pour faire du capital risque du capital développement". Ce qui permet de remédier à la faiblesse des PME françaises en fonds propres.\nPour ce qui est du soutien aux universités, autre forte priorité, la CDC a par exemple développé un programme de crédits d’étude leur permettant de s’engager dans des plans de rénovation de leurs infrastructures.\nLa CDC s’attache enfin dans le domaine de l’environnement à mettre au point des mécanismes de "finance carbone" qui sont autant d’incitation pour les entreprises "à adopter un comportement vertueux". Ces dispositifs consistent soit à instaurer des taxes (par exemple sur l’automobile), soit à permettre "aux entreprises qui font des économies d’énergie de mobiliser celles-ci pour créer de la richesse". Augustin de Romanet a à ce titre mentionné la création au sein de la CDC de Sagacarbon, un courtier spécialisé dans les échanges d’actifs CO2 et BlueNext, "première bourse européenne d’échange de crédits carbone".\nForce est d’admettre "l’importance macroéconomique des fonds souverains", qui en 2015 représenteront 15 000 milliards de dollars (à titre de comparaison le PIB mondial est de 50 000 milliards de dollars, la capitalisation boursière dans le monde - avant la crise - était de 50 000 milliards de dollars et les actifs des fonds de pension dans le monde : 20 000 milliards de dollars), On peut d’ailleurs s’attendre à ce que des fonds souverains achètent de grandes entreprises dans l’idée de les sortir de la cote.\nInvestisseur de long terme, la Caisse ne peut néanmoins pas être assimilée à un fond souverain qui requiert trois caractéristiques : appartenir à un Etat, avoir des ressources exceptionnelles (liées soit à des ressources naturelles, soit à des ressources de change, soit à des excédents budgétaires) et ne pas avoir de passif.\nA l’initiative de son Directeur général, la CDC a en revanche réuni quatre grands investisseurs institutionnels européens qui ont signé la Charte du Club des investisseurs de long terme : Philippe Maystadt, Président de la Banque Européenne d’Investissement, Franco Bassanini, Président de la Cassa Depositi e Prestiti et Dr. Ulrich Schröder, Président de la KfW. L’action de ce club, que la CDC souhaite élargir à d’autres institutions, notamment à celles des pays émergents, vise à "assurer au plan international la stabilité financière et une croissance économique saine".\nLe Fonds d’investissement stratégique\nL’idée d’un Fonds stratégique d’investissement est née à partir d’un double constat : l’importance des fonds souverains dans le monde, et " la fonte de la capitalisation boursière" du fait de la crise. Pour le Président de la République, il s’est agi "d’utiliser les outils offerts par la CDC pour créer un fonds d’investissement de taille suffisamment significative pour être un outil d’intervention en fonds propres". L’institution du fonds français s’est inspirée des principes éthiques et de règles de transparence et de bonne gouvernance connus sous le vocable de "Principes de Santiago", élaborés par le groupe de travail international des fonds souverains (International Working Group of Sovereign Wealth Funds (IWG), composé de 26 pays membres du FMI et créé le 1er mai 2008) en marge de l’Assemblée générale du FMI, le 12 octobre 2008.\nLa gestion du Fonds Stratégique d’Investissement gestion est confiée à la Caisse des Dépôts (le FSI est une société anonyme, détenue à 51% par la Caisse des Dépôts et 49% par l’État et doté à ce jour de 6 milliards d’euros de liquidités). Réuni pour la première fois en décembre 2008, son conseil d’administration comporte outre les représentants de la Caisse des Dépôts (Augustin de Romanet et Alain Quinet, Directeur des finances et de la stratégie du groupe CDC), des représentants de l’État ainsi que des personnalités qualifiées dont Patricia Barbizet, Directeur général d’Artemis (Vice-présidente du Cercle des Européens).\nUn Fonds souverain européen ?\nLe FSI, a fait valoir Augustin de Romanet, qui n’a "rien à voir avec le refus d’une politique de libre échange" a pour mission d’agir "en tant qu’investisseur avisé", son objet n’étant pas de venir en aide à des entreprises en difficultés, mais dans s’inscrire dans une dynamique économique. Le modèle est –il transposable au niveau européen ? Devrait-on envisager la mise en place d’un FSI européen alimenté par des contributions des Etats-membres ? Quel en serait le statut et les missions ? Ce Fonds pourrait-il contribuer à la relance de l’économie pour aider l’Europe à sortir rapidement de la crise ? Comment s’articulerait-il avec la BEI, par exemple ?\nAutant de questions qui ont fait l’objet d’une discussion animée qui s’est terminée par la décision de pousser plus loin la réflexion au sein du Cercle des Européens sur un Fonds souverain européen !