Indivision d'un bien immobilier : quels droits de propriétés ?\nGérer un bien en indivision : ce qu'il faut savoir !\nQu'est ce qu'une maison en indivision ?\nComment sortir de l'indivision d'un bien immobilier ?\nVous êtes propriétaire d’un bien en indivision, et voulez en savoir plus sur ce régime de propriété ? On dit d’un bien qu’il est « indivis » quand plusieurs personnes partagent sa propriété. Nous vous expliquons comment fonctionne l’indivision, et comment en sortir à la suite d’un divorce ou d’une succession.\nQu’est ce qu’une maison en indivision ?\nVous vous demandez ce qu’est une maison ou un appartement en indivision ? D’après le Code Civil, l’indivision est un régime de propriété permettant d’exercer à plusieurs un droit de propriété sur un bien immobilier. Ainsi, le bien en indivision appartient à plusieurs personnes, sans qu’on puisse clairement répartir des « parts » du bien entre les indivisaires\nLégalement, on dit d’un bien qu’il est « indivis » lorsque plusieurs personnes en sont propriétaires au même titre. Plusieurs personnes exercent donc des droits de propriété de même nature sur un bien, qu’il est impossible de diviser en « parts » de propriété. On dit alors qu’il n’y a aucune division matérielle du bien entre les différents propriétaire.\nLa plupart du temps, un bien est en indivision lorsque deux personnes mariées ou pacsées l’achètent ensemble : elles sont ainsi toutes deux propriétaires du bien. Un bien peut aussi être indivis à l’occasion d’un héritage : dans ce cas de figure, la maison ou l’appartement transmis se retrouve en indivision entre les différents frères et sœurs.\nPour rédiger une convention d’indivision, il faut faire appel à un notaire ! Il s’assurera de la légalité de la convention, et d’énoncer précisément les modalités de propriété et de partage des indivisaires sur le bien.\nLorsqu’on achète un bien en indivision, il peut donc être judicieux de rédiger une « convention d’indivision' ». Elle permettra d’organiser la gestion du bien entre les individus, et de prévenir d’éventuels litiges entre les différents indivisaires. Elle peut également permettre d’organiser plus facilement la sortie de l’indivision, si les propriétaires le souhaitent. La convention d’indivision comporte généralement les informations suivantes :\nLes différentes modalités de jouissance du bien\nLa durée de la convention, qui est généralement de 5 ans\nLe choix d’un gérant pour l’indivision parmi les ayants-droit\nLa procédure en cas de décès d’un ayant-droit\nL’indivision « forcée », contrairement à l’indivision classique, ne concerne pas un bien mais des accessoires. Par exemple, elle concerne souvent des immeubles bâtis ou non-bâtis. On estime alors qu’il y a indivision forcée lorsque des biens sont jugés comme indispensables au fonctionnement de deux ou plusieurs immeubles, alors que ces derniers appartiennent à des propriétaires différents.\nLa plupart du temps, l’indivision forcée concerne donc des équipements comme des canalisations, un circuit électrique, une antenne de télévision etc. La différence avec une indivision classique est que les indivisaires ne peuvent pas demander le partage des accessoires indivis dans le cadre d’une indivision forcée, puisque les deux immeubles en ont besoin pour fonctionner correctement.\nIndivision et usufruit : quelle différence ?\nContrairement à ce que beaucoup de gens pensent, un usufruit n’est pas la même chose qu’un bien en indivision. L’usufruit est un « démembrement » du bien : lorsqu’une personne hérite d’une maison en usufruit, il ne peut donc pas y vivre. c’est l’usufruitier (la personne qui a légué la maison en usufruit), qui disposera du bien jusqu’à son décès. Après le décès de l’usufruitier, le « nu-propriétaire » récupérera la maison.\nL’indivision, quand à elle, est un régime où différents propriétaires exercent le même droit de propriété sur le même bien, sans que ce droit ne puisse être établis de manière matérielle. Ainsi, il peuvent tous disposer du bien de la même façon, et comme ils le souhaitent.\nGérez votre projet immobilier avec le courtier papernest !\nSortir de l’indivision après un divorce\nMais alors, comment sortir de l’indivision ? Lorsque deux personnes mariées ont acheté un bien ensemble, et qu’elles souhaitent le diviser à la suite d’un divorce, elles devront procéder à la vente du bien en indivision, ou à un « rachat de soulte ».\nIl se peut qu’une communauté soit dissoute avant que le divorce ne soit prononcé. Dans ce cas, on dit des biens indivis qu’ils sont en « indivision post-communautaire ». Ce ne sont donc plus les règles du régime matrimonial qui s’appliquent pour ce bien, mais celles de l’indivision !\nDans le cadre de la vente du bien, le principe est simple : l’argent récupéré est divisé de manière égale entre les deux parties. Mais il est possible qu’une des deux personnes souhaitent garder le bien, et que l’autre souhaite s’en séparer ! Dans ce cas, un rachat de soulte devra être effectué.\nUn rachat de soulte consiste en le rachat des parts d’un bien immobilier par un des ayants-droits. Ainsi, la personne souhaitant rester propriétaire du logement rachète les parts de l’autre. Après cette transaction, le bien ne sera plus en indivision, puisque l’ayant-droit ayant racheté les parts en sera devenu l’unique propriétaire !\nSi un prêt immobilier a été contracté pour acheter la maison, et que ce dernier n’est pas encore remboursé, l’ayant-droit souhaitant procéder au rachat de soulte devra alors continuer de rembourser le bien seul. Dans ce cas, le montant de la soulte rachetée est calculé en fonction de la part du crédit immobilier qu’il faut encore rembourser !\n[ Valeur du bien – Solde du prêt ] / 2 = Valeur de la soulte\nVous pouvez faire appel à un notaire pour sortir de l’indivision. Ses émoluments seront calculés en fonction du prix de la part rachetée (environ 8% de la part). Pour un divorce, c’est la personne qui rachète les parts qui doit payer les frais de notaire concernant le rachat du bien. Quand aux frais de partage du bien, ils seront divisés entre les deux parties !\nExemple de frais de notaire pour un rachat de soulte :\nValeur du bien Valeur de la soulte Frais de notaire (8%)\n100 000 50 000 4 000\n200 000 100 000 8 000\n300 000 150 000 12 000\n400 000 200 000 16 000\nUne indivision successorale, c’est quand plusieurs personnes héritent du même bien. La plupart du temps, l’indivision successorale d’un bien intervient lorsqu’un parent décède, et que le bien dont il était propriétaire est alors transmis à ses enfants.\nPour sortir de l’indivision successorale, le principe est le même que suite à un divorce ou un pacs : l’indivisaire souhaitant sortir de l’indivision doit vendre ses parts aux autres ayants-droit. Si une seule personne souhaite sortir de l’indivision, alors tous les ayants-droit se partageront le rachat de sa part. Si un seul ayant-droit souhaite rester propriétaire, il doit racheter les parts de tous les autres ayants-droit.\nFaire un prêt gigogne\nLa vente à terme d’un bien immobilier : qu’est-ce que c’est ?\nFaire l’hypothèque d’un bien\nQu'elle différence entre un bien acheté en indivision et un bien acheté avec une SCI ?\nLorsque plusieurs personnes forment une SCI pour acheter un bien immobilier, alors le bien appartiendra à la SCI, qui est légalement considérée comme une personne morale. Quand à un bien acheté en indivision, il appartiendra de manière égale à toutes les personnes l'ayant acheté.\nLe régime de l'indivision est plus souple, et plus simple pour les ayants-droit si l'un d'eux ne souhaite plus être propriétaire du bien. En revanche, l'achat d'un bien avec une SCI a l'avantage d'être plus stable, avec des modes de gestion bien plus réglementés. Plus d'informations ici.


Collège-Lycée saint Joseph Nay » Photo du jour » Vendredi 24 septembre 2021, 11h54 : Mattéo Giuliani, élève de 5°1, à l’honneur !\nAvec son professeur d’anglais, ils travaillent sur le talent. Aujourd’hui, il a voulu montrer le sien en apportant une de ses œuvres. Il réalise des maquettes en carton, les plus fidèles possibles aux originales, avec moteur s’il vous plaît ! Et en plus elle flotte ! Il en a plus de 20 chez lui, chapeau !


Le pouvoir des ions négatifs sur notre bien-être - Relax Papillon\nPublié le mars 5, 2020 mai 27, 2020 par Emilie\nLe pouvoir des ions négatifs sur notre bien-être\nSavez-vous ce qu’est la « négativation du corps humain » ?\nNon ça n’est pas chercher absolument tout ce qu’il y a de négatif dans notre corps ni broyer des idées noires toute la journée. Il s’agit en fait de faire le plein d’ions négatifs … qui contrairement à ce qu’on pourrait penser sont BENEFIQUES pour notre organisme, et tout particulièrement pour notre bien-être ! (preuve que même dans le négatif il y a du positif …)\nLes ions sont de fines particules présentes dans l’air qui sont chargées électriquement, soit positivement, soit négativement.\nSi les ions négatifs ont un impact positif sur notre bien-être (ils nous dynamisent et nous apaisent en même temps), les ions positifs eux ont tendance à nous « plomber ».\nL’air idéal est donc celui où les ions négatifs sont en nombre plus important que les ions positifs. Certaines personnes sont plus sensibles que d’autres aux ions positifs (plus d’un tiers de la population y serait particulièrement sensible).\nCela se traduit par une plus forte tendance à l’irritabilité, à la fatigue, aux insomnies, aux allergies, aux difficultés de concentrations, aux nausées, aux migraines… et cela peut aller jusqu’à un état dépressif !\nIl est donc important de recharger son corps en ions négatifs pour permettre d’atténuer voire de faire disparaître ces symptômes qui peuvent rapidement avoir un impact négatif sur notre quotidien et notre bien-être.\nQuelques exemples de situations où les ions positifs sont supérieurs aux ions négatifs :\n• vent chaud et sec\n• changement de saison\n• pièce dans laquelle il y a un radiateur électrique, un ordinateur, une télévision, un photocopieur, de la moquette …\n• tous les endroits où l’air circule mal (voitures, petites pièces fermées…)\nLes pièces climatisées sont celles où la quantité d’ions négatifs au cm3 est la plus basse (environ 10 ions négatifs par cm3).\nComment faire le plein d’ions négatifs ?\nS’il existe sur le marché ce qu’on appelle des « ioniseurs », c’est-à-dire des appareils visant à recharger une pièce (certains sont même utilisés en milieu hospitalier – il faut alors choisir un modèle qui ne produit pas d’oxyde de carbone, d’ozone ni d’oxyde d’azote), un lieu de vie, en ions négatifs, le plus simple et le plus efficace reste ce que la nature nous offre pour faire le plein d’ions négatifs.\nLa campagne, le bord de mer, la montage et les forêts (en particulier les forêts de pins) sont de véritables puits à ions négatifs à savourer sans modération. Les lieux les plus chargés en ions négatifs sont les pieds de cascades avec environ 50000 ions négatifs au cm3. Marcher pieds nus sur la terre, dans la rosée ou encore dans la mer serait également très bon pour recharger le corps en ions négatifs et donc faire le plein de bien-être.\nLes plus chanceux d’entre nous pourront aussi opter pour les douches à jets et les massages sous affusion proposés dans les centres de thalassothérapies et certains spas.\nMoralité : pour vous sentir bien ou tout du moins pour vous sentir mieux, PRENEZ L’AIR régulièrement et ressourcez-vous au plus près de la nature.\nPensez également à ouvrir les fenêtres de votre maison après un orage pour faire le plein de bien-être sans bouger de chez vous !\nCatégoriesActualités, Lifestyle, Prendre soin de soi Étiquettesbien-être, naturel, remèdes naturels\nArticle précédentPrécédent Lithothérapie – le triangle d’or\nArticle suivantSuivant Fin progressive du confinement : comment cela va-t-il se passer pour Relax’ Papillon ?


Concept de pleine conscience - AFEAO\nPLEINE CONSCIENCE DANS LES ARTS :\nNOS FORMATIONS / PLEINE CONSCIENCE DANS LES ARTS : UNE APPROCHE PÉDAGOGIQUE\nCette formation en ligne gratuite permet aux enseignantes et aux enseignants d’effectuer une mise à niveau de leurs connaissances et habiletés en matière de santé mentale et bien-être en salle de classe selon une ou des matières artistiques dont ils sont responsables. Cette formation est transférable à toutes les matières artistiques (ADA, ASM, AVI, ATC, AMU) du palier secondaire. Elle est basée sur sept stratégies tirées du concept de « pleine conscience » : attitude de gratitude, dialogue intérieur, éveil des cinq sens, mantra, respiration, tension relâche et visualisation.\nIl s’agit d’une formation où les enseignantes et les enseignants arriment les six stratégies aux étapes des processus de création et d’analyse critique afin de développer chez l’élève une plus grande capacité à pouvoir gérer son « état d’être » et devenir plus performant ou à tout le moins, plus engagé et serein dans la réalisation de son travail. Les enseignantes et enseignants seront amenés à réfléchir à l’apport de ces stratégies quant à une prestation pédagogique réussie en matière de pleine conscience. En plus de soutenir la santé mentale et le bien-être, les stratégies liées au concept de « pleine conscience », favorisent chez l’élève, le cheminement vers sa démarche identitaire ; dans les arts ce cheminement s’incarne dans la métaphore personnelle de l’élève elle-même guidée par l’élaboration de la démarche artistique propre à ce dernier.\nDes mentors vous accompagneront dans cette formation en ligne, entre autres, Nancy Tanguay, (travailleuse sociale en milieu scolaire, spécialiste en matière de « pleine conscience »), Julie Courtemanche (enseignante émérite d’arts médiatiques et visuels) et Roseline Harrison (pédagogue aguerrie dans l’application du concept de « pleine conscience »).\nTémoignage de Nancy Tanguay, travailleuse sociale en milieu scolaire qui explique l’importance de l’enseignement des arts.\nTémoignages de quatre adultes qui parlent de l’impact positif et durable des cours d’art dans leur parcours scolaire.\nLA FORMATION EST PRÉSENTÉE EN TROIS PARTIES\nDans un premier temps – l’enseignant fait la rencontre de cinq artistes d’inspiration, dont les différentes pratiques touchent aux cinq matières artistiques. Ces artistes rendent compte de leur processus de création de manière personnelle, en s’attardant à chacune de ses étapes. La rencontre de ceux-ci témoignant du cheminement qui soutient leur potentiel créatif, qui encourage la prise de risque et qui contribue à leur bien-être, vient ancrer cette formation dans le processus de création. Ce processus appartient à l’artiste qui le vit tout naturellement. Les enseignantes et enseignants suivront ce trajet qui parfois se fait sans accrochage, mais souvent, se présente avec des déconstructions, des reprises et des recompositions. L’enseignante et l’enseignant découvrira comment l’artiste est naturellement disposé au concept de la « pleine conscience » et à ses stratégies qui sont sous-entendues dans sa manière de faire et d’être. Ces exemples révélateurs et puissants pourront servir de motivation pour les éducateurs et leurs élèves en salle de classe.\nDans un deuxième temps – sont présentés les fondements et les sept stratégies, liés au concept de la « pleine conscience » et tirés de la Trousse en santé mentale et bien-être, document ressource de l’AFÉAO. Les enseignantes et enseignants sont donc invités à réfléchir aux liens entre ce concept de la « pleine conscience », qui demande de porter consciemment son attention sur le moment présent sans jugement, sur l’expérience et son application à travers les sept stratégies – attitude de gratitude, éveil des cinq sens, mantra, respiration, tension relâche et la visualisation, en salle de classe. Elles et ils doivent toujours tenir compte de leur réalité en salle de classe, leur environnement et leur clientèle ainsi qu’aux divers moyens de se servir des outils proposés. Lorsque la santé mentale et le bien-être par le truchement de la pratique artistique sont ainsi favorisés, la créativité de l’élève qui est son expression personnelle, son éveil et son épanouissement se reflètera dans une amélioration marquée de son rendement scolaire.\nDans un troisième temps – un buffet de différentes expériences pour bonifier les liens entre le concept de « pleine conscience », ses stratégies et la salle de classe est étalé. Les enseignantes et enseignants, à l’aide d’exercices pratiques, pourront reconnaître et renforcer, ce qui, dans le programme-cadre d’éducation artistique avec le processus de création et d’analyse critique intervient de façon proactive en matière de santé mentale et de bien-être, et ceci autant pour lui-même que pour ses étudiantes et étudiants. L’expérience d’un journal, l’étude du contenu d’apprentissage A3.1 du Programme-cadre d’éducation artistique de l’Ontario, le parcours d’un jardin intérieur, l’analyse critique parsemée de stratégies, les révélations d’un sondage chez les élèves et l’immersion de l’art dans le monde du travail sauront ancrer davantage cette complicité entre l’enseignement des arts, le bien-être et la santé mentale.\nÀ la toute fin – un travail de synthèse permettra de transférer plus concrètement les exercices, pratiques, réflexions et apprentissages à la réalité de la salle de classe de l’enseignante et l’enseignant.\nLa formation vise surtout les pédagogues du palier secondaire dans le cadre de tous les cours d’éducation artistique puisqu’il fait référence au programme cadre du secondaire et à ses processus. Cependant, il y a plein de transferts qui peuvent être faits pour les généralistes du niveau intermédiaire.\nÉTAPES DU DÉROULEMENT DE LA FORMATION (DURÉE : DIX À DOUZE HEURES)\nPARTIE 1 – Le concept de « pleine conscience » et la démarche de l’artiste (2.5 à 3 heures)\n1.1 – L’artiste et son processus de création : LECTURE – Lisez le texte et établissez des liens avec l’Introduction de cette formation.\n1.2 – Conscience pleine ou pleine conscience : VISIONNEMENT ET RÉFLEXION/RÉPONSE – Visionnez une courte animation sur le concept de « pleine conscience » et faites une réflexion dans la boîte réponse fournie.\n1.3 – Processus de création des artistes d’inspiration : Témoignages: VISIONNEMENT ET RÉFLEXION/RÉPONSE Visionnez les processus de création des cinq artistes d’inspiration, relevez des moments de « pleine conscience » dans leurs discours et expliquez certains de vos choix. Pour faciliter le travail, utilisez les transcriptions et faites du « copier-coller » dans la boîte réponse fournie.\nPARTIE 2 – Les fondements et les stratégies (2.5 à 3 heures)\n2.1 – Les fondements : VISIONNEMENT ET RÉFLEXION/RÉPONSE – Visionnez 10 courtes animations d’introduction au concept de la « pleine conscience » intégré à la démarche pédagogique et répondez à 10 questions dans les boîtes réponses fournies.\n2.2 – Les stratégies : VISIONNEMENT ET RÉFLEXION/RÉPONSE – Visionnez les 7 animations, une pour chaque stratégie et répondez aux questions dans les boîtes réponses fournies.\n2.3 – Les stratégies intégrées à la salle de classe : RÉFLEXION/RÉPONSE – Faites le lien à votre salle de classe et expliquez brièvement comment deux des stratégies pourraient être utilisées pour favoriser le bien-être et la réussite de vos élèves. Répondez dans la boîte réponse fournie.\n2.4 – OPTIONNEL* Pour comprendre comment les artistes d’inspiration font naturellement allusion aux stratégies du concept de « pleine conscience » dans leur démarche de création, consultez les documents suivants:\nTableau – Notions reliées aux stratégies selon le concept de « pleine conscience » réparties dans les étapes du processus de création des artistes d’inspiration\nFiches – stratégie : (qui relèvent la notion de chacune des stratégies dans le discours et la pratique des artistes d’inspiration)\nFiche stratégie : ATTITUDE DE GRATITUDE\nFiche stratégie : DIALOGUE INTÉRIEUR\nFiche stratégie : ÉVEIL DES CINQ SENS\nFiche stratégie : MANTRA\nFiche stratégie : RESPIRATION\nFiche stratégie : TENSION RELÂCHE\nFiche stratégie : VISUALISATION\nPARTIE 3 – Un BUFFET de six expériences d’apprentissage liées au concept de « pleine conscience » et ses applications en salle de classe parmi lesquelles vous faites DEUX choix. (2.5 à 3 heures)\n3.0 – Menu du buffet : LECTURE et SÉLECTION – Lisez les options présentées au menu – six différentes expériences liées au concept de « pleine conscience » et choisissez-en deux.\n3.1 – Journal d’une expérience de « pleine conscience » : LECTURE, EXPLORATION ET RÉFLEXION /RÉPONSE – Lisez un court texte, explorez l’intégration de certaines stratégies dans votre quotidien, documentez votre expérience, songez aux bienfaits pour vos élèves et insérer vos réponses et vos réflexions dans les boîtes réponses fournies.\n3.2 – Contenu d’apprentissage A3.1 ajusté au concept de « pleine conscience » (voir : programme-cadre d’Éducation artistique révisé 2010): LECTURE, RECHERCHE ET RÉFLEXION / RÉPONSE – Lisez le texte, faites une recherche et apposez vos réponses et vos réflexions dans les boîtes réponses fournies.\n3.3 – Un « jardin intérieur » pour cultiver la « pleine conscience » : LECTURE ET RÉFLEXION / RÉPONSE – Lisez l’explication des œuvres choisies par les artistes d’inspiration, cernez l’apport du bien-être dans celles-ci, dressez une liste d’œuvres pour votre propre « JARDIN INTÉRIEUR », faites le transfert aux élèves de votre classe et insérez vos réflexions dans les boîtes réponses fournies.\n3.4 – Processus d’analyse critique et le concept de « pleine conscience »: LECTURE ET RÉFLEXION / RÉPONSE – Lisez l’ensemble des textes, réfléchissez à l’intégration des stratégies de « pleine conscience » aux étapes du processus d’analyse critique dans votre approche pédagogique, partagez votre perspective, documentez dans les boîtes réponses fournies.\n3.5 – Sondage de l’état de bien-être des élèves : MISE EN APPLICATION ET RÉFLEXION/RÉPONSE – Lisez le texte, préparez un sondage à l’aide d’une sélection de questions, administrez le sondage à un groupe d’élèves, examinez les résultats, réfléchissez aux stratégies pédagogiques qui peuvent favoriser le bien-être de vos élèves » et documentez vos réflexions dans la boîte réponse fournie.\n3.6 – Monde du travail et le concept de « pleine conscience » : LECTURE ET RÉFLEXION / RÉPONSE – Lisez les témoignages de trois personnes tirées de différents milieux de travail, faites des liens et des réflexions sur le transfert de la « pleine conscience » au-delà de la salle de classe, répondez dans les boîtes réponses fournies.\nPARTIE 4 – Travail de synthèse (2.5 à 3 heures)\nLe travail de synthèse de cette formation est un travail de réflexion, d’intégration et de transfert des expériences et des apprentissages (parties 1, 2 et 3) à la réalité concrète de l’enseignante et de l’enseignant, selon sa matière et son groupe d’élèves.\nÉlaboration de 2 fiches (selon l’exemple donné)\nAjouts et modifications à une unité d’apprentissage éprouvée (au choix de l’enseignant)\nRéception d’une attestation de vos compétences de l’AFÉAO.\nRétroaction sur votre expérience de formation en ligne.\nPartie 1 : 1.1, 1.2, 1.3\n2.5 à 3 heures\nPartie 2 : 2.1, 2.2, 2.3, 2.4*\nExigé : sauf 2.4*\nPartie 3 : 3.1\nExigé : deux des six options\nPartie 3 : 3.2\nPartie 3 : 3.3\nPartie 3 : 3.4\nPartie 3 : 3.5\nRétroaction de l’enseignante et de l’enseignant sur l’expérience de formation en ligne\nL’Équipe de l’AFÉAO ainsi que ses mentors vous souhaitent une expérience positive d’apprentissage, surtout que cette expérience soit à la hauteur de vos attentes.


Gaga mais avertie!: Tout réapprendre encore, mais pas en vain.\nTout réapprendre encore, mais pas en vain.\nC'est pratiquement mon deuxième retour. Le premier était après mon "vrai" congé de maternité. Il m'avait fallu réapprendre à travailler. Après un été sans garderie, où j'alternais entre m'occuper de mon fils et m'occuper de ma stagiaire au laboratoire, c'est-à-dire où mon attention était constamment sollicitée où que je sois et où l'immédiat était si prenant que je ne me posais pas de questions sur ce que je devais faire... je dois encore réapprendre à travailler. À planifier et à agir même sans pression dans l'immédiat.\nAu moins, j'ai l'esprit libre: mon fils adore sa garderie. En fait, je crois qu'il s'y amuse plus qu'à la maison où le mot "non" revenait si souvent: non, on ne joue pas dans la toilette. Non, pas le système de son. Non, pas l'ordinateur. Non, pas les livres d'école de maman (que voulez-vous, nous n'avons qu'un 4½ et plus de bureau depuis la fin de ma grossesse).\nEt la garderie m'ouvre d'autres possibilités. Mon doctorat tire à sa fin; elle est encore trop loin à mon goût, mais elle approche et de plus en plus vite puisque je travaille plus! Je peux même commencer à envisager l'après-doc, sachant que mon fils est bien hors de la maison... et dernièrement, deux portes se sont entrouvertes un tout petit peu et laissent passer un filet de lumière. Ça me met un peu de "bonne" pression et m'aide à travailler, tant sur le fameux doctorat que sur la vraie ouverture desdites portes. Une d'elles risque de ne s'ouvrir qu'une fois et je crois que c'est LA bonne, celle qui mène à tant d'autres. Alors je termine ce billet et je fonce.\nPublié par Lucie à 14 h 33\nAlors, je te la souhaite, cette porte ultime.\nPeu importe la taille d'un lieu de vie, l'enfant finit toujours par y trouver les failles. (peu importe la hauteur à laquelle on perche le bac de recyclage) ;-)\n5 septembre 2008 à 21 h 09\nCe sont de si bonnes nouvelles ! :)\n5 septembre 2008 à 23 h 53


[Blog] En route vers la décennie ! ⋆ Souvenirs à venir - Le blog Japon de Katzina\nAccueilEt tout le resteBlog[Blog] En route vers la décennie !\nLa semaine dernière, le blog a passé le cap des 9 ans d’existence dans un contexte un peu particulier étant donné qu’il est en cours de migration depuis plus de dix mois déjà et qu’il tourne au ralenti depuis un mois.\nJ’espérais pouvoir boucler la migration en moins de temps que ça, mais au final pendant ma grossesse le besoin de sieste l’a souvent emporté sur l’idée de m’asseoir devant mon écran ! Mais bon, même s’il reste du boulot, il y en a quand même déjà pas mal de fait ! Comme dit dans le point précédent il y a déjà 7 mois, 3 des 6 grandes sections sont déjà migrées. Et depuis août, je travaille sur la partie la plus dense du blog, les drama. Avec l’actualisation des liens internes vers les autres billets et de ceux des captures d’écran, chaque billet prend pas mal de temps à traiter et c’est assez décourageant. Mais j’avance petit à petit, et je finirai par en voir le bout ! J’y reviendrai sûrement un peu plus longuement dans le prochain point migration ^^.\nEn plus de ces grands travaux, les grands événements de ma vie perso en 2015 ont fait que même en publiant régulièrement, j’ai toujours un paquet d’idées billets en stock et que cette accumulation est définitivement chronique. Comme je l’ai déjà dit plusieurs fois, c’est à la fois désespérant et stimulant. J’aurai toujours quelque chose à écrire, et des fois c’est même l’embarras du choix qui m’empêche de me lancer dans l’écriture d’un billet !\nDepuis que je suis installée durablement au Japon, le blog a continué d’évoluer, même si justement à cause de ce retard dans la publication ça n’est pas aussi visible que ça devrait l’être. Avec mon nouveau rôle de mère au foyer, cette évolution va continuer et les billets personnels comme ceux que j’ai écrits dernièrement auront certainement la part belle avec les billets « pratiques » sur la grossesse, l’accouchement et l’éducation d’un enfant au Japon. Et sûrement aussi les billets cuisine ! Voilà, je parle de tout ça alors que j’ai déjà trente mille billets bouffe à faire et que je n’ai toujours pas posté le moindre truc du côté des tampons de gare !\nEn résumé, au bout de neuf ans, mon blog est toujours aussi important pour moi. Le fait d’avoir décidé dès le départ d’y parler de tout m’a permis de le faire évoluer en fonction de ma vie personnelle, et les billets anime, drama ou musique qui constituent depuis le début mon « coeur d’activité » y seront toujours présents même si c’est de manière moins régulière (mais ça ne date pas d’hier !). Merci à tous ceux qui me lisent, et en particulier à ceux qui laissent des commentaires et/ou partagent et réagissent à mes billets sur Twitter ou Facebook ! A l’année prochaine pour les dix ans !


Bergson ou l'humanité créatrice - CNRS Editions\nBergson ou l’humanité créatrice\nY a-t-il une pensée consistante de l’art chez Bergson ? Existe-t-il une « philosophie politique » bergsonienne ? Ces deux questionnements, apparemment distincts, sont bel et bien traités et reliés chez l’auteur. Ils trouvent leur fondement au coeur d’une conception de l’homme, dont les contours sont tracés dans L’Évolution créatrice à l’intérieur du problème métaphysique de la vie. Partant de la question anthropologique, telle qu’elle se pose à partir de l’affirmation théorique du concept de création, Nadia Yala Kisukidi propose une lecture originale de Bergson perturbant les frontières de chaque livre et développant de nouveaux axes problématiques : peut-on parler d’un humanisme bergsonien ? Quels sont les enjeux psycho-sociaux d’une compréhension de l’homme centrée sur le concept de création ?\nL’artiste figure-t-il un modèle singulier d’humanité ? Pourquoi la promotion de la démocratie et des Droits de l’Homme tient-elle tout autant de la proposition politique effective que de la réaffirmation nette des résultats de la métaphysique de la vie ?\nSi la question de l’art a pu sembler opaque à cause d’une absence de livre, et si celle de la politique apparut suspecte du fait de son ancrage dans la philosophie de la vie et des engagements de l’auteur au XXe siècle, cet ouvrage, en montrant que le problème de l’émancipation de l’homme constitue une des inquiétudes du bergsonisme, se présente comme une contribution majeure au renouveau des études bergsoniennes.\nNadia Yala Kisukidi, agrégée, docteur en philosophie, enseigne l’éthique à l’université de Genève.\nDiscipline : Philosophie et histoire des idées, Sciences religieuses\nEAN : 9782271078957\nPagination : 308\n« À travers une lecture originale de l’oeuvre du philosophe de la durée, c’est précisément ce que Bergson ou l’humanité créatrice met très clairement en lumière. En saisissant » l’unité d’intuition qui est aussi une unité d’impulsion » de cette pensée, Yala Kisukidi permet tout à la fois de mesurer le souffle libérateur qu’elle recèle et la stérilité des révoltes sans horizon. »\nStéphanie Favreau, Non Fiction, 18 février 2014.\n« Le lecteur séjournera, accompagné par cette éclaireuse à la pédagogie assumée, dans les transversales d’une « métaphysique de la vie créatrice »\nFrançois-Xavier Akono, Études, mai 2014.\nNadia Yala Kisukidi accordait un entretien-vidéo à Valérie Marin la Meslée et Victor Boisson pour Le point Afrique le 27 octobre 2016.\nNadia Yala Kisukidi était l’invitée d’Adèle Van Reeth sur France Culture dans l’émission « Les Nouveaux chemins de la connaissance », mardi 14 avril 2015.\nNadia Yala Kisukidi était l’invitée de Raphaël Enthoven sur France Culture dans l’émission « Le pouvoir imaginaire », dimanche 28 jun 2015.\nCnrs Éditions > Catalogue > Philosophie et histoire des idées > Bergson ou l’humanité créatrice


Mairie de Vineuil | Santé Recrut\nVineuil : une ville de 7200 habitants située sur l'axe ligérien et sur le territoire de l'agglomération blésoise, entre Loire et Sologne\nCommune de la rive gauche de la Loire, Vineuil est une commune urbaine de l'arrondissement de Blois, intégrée à la Communauté d'Agglomération de Blois. Deuxième commune de l'agglomération, Vineuil s'impose comme une commune importante dont le rayonnement s'étend au-delà de son propre canton.\nVineuil est une ville périurbaine attractive, en pleine expansion et marqué par une forte empreinte résidentielle. La commune est idéalement située au carrefour de grands axes structurants reliant les pôles urbains, économiques et touristiques du département et de la région.\nLa commune jouit d'un niveau d'équipement conséquent et est animée par une politique communale volontariste tournée vers l'avenir.\nVineuil est limitrophe de sept communes :\nau nord, Blois et La Chaussée-Saint-Victor,\nà l'est, Saint Claude-de-Diray,\nau sud-est, Huisseau-sur-Cosson,\nau sud Mont-près-Chambord et Cellettes,\net à l'ouest Saint-Gervais-la-Forêt.\nVineuil s'enorgueillit d'une forte identité communale fondée sur ses paysages, son histoire socioculturelle et son patrimoine naturel et architectural.\nVineuil : un cadre et une qualité de vie équilibrés et appréciés\nSituée en rive gauche de la Loire, la commune de Vineuil s'étend sur 2 234 hectares.\nBordée au nord par la Loire et au sud par la Forêt de Russy, Vineuil est traversée d'est en ouest par la rivière Le Cosson et son affluent La Noue.\nInsérée entre le Val de Loire et la Sologne, Vineuil constitue une des portes d'entrée de l'Agglomération de Blois.\nLe relief de la commune s'organise ainsi autour des vals de la Loire et du Cosson. Au-delà du coteau limitant le val inondable de la Loire, s'étend le plateau consacré à la culture et traversé d'est en ouest par la vallée du Cosson aux versants boisés ou cultivés. Le sud du territoire communal est occupé par la Forêt domaniale de Russy (374 ha).\nLe Cosson débouche sur la plaine de Vienne, escorté par un ensemble de formations boisées, buissonnantes et herbacées.\nÀ Vineuil, qu'il traverse d'est en ouest, il donne naissance à un petit affluent la Noue.\nL'ancien pont de chemin de fer apporte une touche pittoresque à ce paysage de val. Comme un trait horizontal, il traverse la plaine et rend compte ainsi de la grande largeur de cette dernière. Ses arches cadrent le paysage alentour et marquent l'entrée de Blois, comme une porte tout autant physique que symbolique.\nEn sus de nombreux sites répertoriés pour leur richesse faunistique et floristique, d'autres secteurs méritent une attention toute particulière à Vineuil :\nLe parc de la Pertuie, localisé en zone urbaine, possède des qualités paysagères et écologiques remarquables avec une flore riche et variée, caractéristique des sols alluviaux à humus doux.\nL'ancienne carrière du Four à Chaux dispose encore de fronts de taille et de quelques pelouses maigres sommitales où se développe des espèces caractéristiques des corniches calcaires.\nLes prairies alluviales de Pimpeneau possèdent également un patrimoine floristique de qualité. La gestion actuelle par fauchage devrait être maintenue.\nL'ancienne ligne de chemin de fer, entre Les Noëls et la Noue est une composant importante forte du paysage du val. Elle est également un élément notable du patrimoine naturel du fait des communautés végétales qui s'y développent sur les substrats divers qui la composent.\nLes prairies sèches et friches de la zone des Parcs hébergent çà et là, diverses espèces végétales protégées ou remarquables strictement liées au val de la Loire.\nVineuil « Terres d'avenir » : une forte identité, une qualité de vie appréciée\nVineuil jouit d'un très bon niveau d'équipements et de services de proximité, doublé d'un pôle commercial de première importance.\nLa population de Vineuil, en pleine évolution, est d'origine rurale mais a su accueillir de nombreux actifs ayant fait le choix de la qualité de vie rurale.\nDeuxième commune de l'Agglomération de Blois, Vineuil est l'une des communes dont l'évolution démographique est des plus marquée.\nLa population de Vineuil est passée de 4400 habitants en 1975 à 7200 habitants aujourd'hui.\nAdresserue de la République\nContact : Mairie de Vineuil\nMail : mairie.vineuil@vineui41.fr


Sujet: Et si un jour Disneyland Paris fermait et n'existait plus ? Mer 19 Juin 2013 - 19:01\nPetite info toute fraîche d'une connaissance de la WDcie France ,ça va très mal du côté de Dlp . Alors pour les futurs investissements ,ça promet .\nSujet: Re: Et si un jour Disneyland Paris fermait et n'existait plus ? Mer 19 Juin 2013 - 19:18\nBonsoir zelko peux tu développer un peu ?\nSujet: Re: Et si un jour Disneyland Paris fermait et n'existait plus ? Mer 19 Juin 2013 - 19:45\nZelko : tu va pas me faire croire que tu le découvre ? Il est flagrant que la situation se dégrade encore plus sur 2013 quand DLP brade ses produits les plus luxueux en pleine haute saison (les GFC, AF, ESC et autres CC).\nDernière édition par Jeff.Lyon le Mer 19 Juin 2013 - 19:56, édité 1 fois\nSujet: Re: Et si un jour Disneyland Paris fermait et n'existait plus ? Mer 19 Juin 2013 - 19:51\nCe que j'ai entendu dire de certains anciens collègues (castmembers) Dlrp est clairement mal vu par Disney et la WDC va progressivement reprendre totalement le site (on m'a dit que d'ici septembre 2014, 80% du site appartiendrait à la WDC pour atteindre ensuite les 100%).\nJe ne sais pas si cela est vrai ou si ce sont des bruits de couloir, mais dans ce cas ne serait-ce pas la meilleure chose? Ainsi en étant géré directement par Disney, on aurait une vraie gestion destinée à redresser la barre et et à rendre le site rentable.\nVu les changements positifs actuellement sur les resorts hors France, cela semble la meilleure chose à faire pour avoir un standing et un produit à la hauteur....\nSujet: Re: Et si un jour Disneyland Paris fermait et n'existait plus ? Mer 19 Juin 2013 - 19:55\nZelko : tu va pas me faire croire que tu le découvre ? Il est flagrant que la situation se dégrade encore pics sur 2013 quand DLP brade ses produits les plus luxueux en pleine haute saison (les GFC, AF, ESC et autres CC).\nAfin de ne pas polluer ce topic, peux-tu créer un sur la question: "L'attraction Ratatouille peut-t-elle sauver ED?\nSujet: Re: Et si un jour Disneyland Paris fermait et n'existait plus ? Mer 19 Juin 2013 - 20:01\nMais tu peux le faire sur le topic de Ratatouille, j'ai déjà pose cette question qui ne m'a valu que des attaques personnelles en guise de réponse et que de toute façon je n'ai pas a m'interroger puisque je ne suis qu'un "geek accro au revue cochonnes" et que ce ride "sera un tuerie" au point qu'on l'a d'ores et déjà couronné "meilleure attraction du monde".\nMais je t'en pris, un débat construit et intelligent entre gentleman, je ne demande que ça ^^\nSujet: Re: Et si un jour Disneyland Paris fermait et n'existait plus ? Mer 19 Juin 2013 - 20:23\nBien entendu ,il est pas rentré dans le détail.Ce qui m'a choqué ,c'est qu'il est bien placé ,il connait son sujet et que c'est pas une rumeur ou autre . Ça va vraiment pas fort . On n'est pas dans le style "On fait des économie pour proposer mieux par la suite mais bien parceque les caisses sont vides. Mais comme dit Jeff ,ça on le sait .\nSujet: Re: Et si un jour Disneyland Paris fermait et n'existait plus ? Mer 19 Juin 2013 - 20:30\nMoi je restes persuadé que jusqu'à l'ouverture de Shangaï Disneyland ,rien ne se passera . Toujours faire des économies d'ici la et réduire encore plus les budgets . Histoire de ne pas entacher la Wdcie avec les problèmes de Dlp et d'occulter les retombés médiatique positive de Shangaï Disneyland .\nSujet: Re: Et si un jour Disneyland Paris fermait et n'existait plus ? Mer 19 Juin 2013 - 20:34\nQue peut-il se passer? Faillite d'EuroDisney et rachat par la WDC?\nOu rachat pas les Qataris?\nSujet: Re: Et si un jour Disneyland Paris fermait et n'existait plus ? Mer 19 Juin 2013 - 20:35\npas si sur qu'il y est suffisament de cash pour attendre autant de temps\nSujet: Re: Et si un jour Disneyland Paris fermait et n'existait plus ? Mer 19 Juin 2013 - 20:47\nFin 2015, donc jusqu'après le début de l'année fiscale 2016... Si la tendance continue, peu probable qu'EuroDisney tienne aussi loin...\nEn fait, ca dépendra d'une chose : si oui ou non la WDC considère que le Resort parisien peut devenir un investissement rentable.\nMaintenant, en toute logique, un rachat complet par la WDC reste la seule et unique solution logique. A moins que les analystes de la WDC considèrent que rien ne permettra de rendre le complexe parisien rentable (et donc pour ne pas se mettre les actionnaires de la WDC a dos), ce sera fermeture pure et simple et récupérations des pièces détachées dans les autres resorts, puisqu'en seul créancier, la WDC récupère tous les actifs d'EuroDisney.\nMode sarcastique : Et comme ça HKDL rase son château pour récupérer le notre en lieu et place pour ubudget ridicule. Ainsi, Mr. Freddy ne pourra plus leur reprocher d'avoir un château trop petit ^^\nSujet: Re: Et si un jour Disneyland Paris fermait et n'existait plus ? Mer 19 Juin 2013 - 21:40\nC'est ouf . si les analystes s'en melent ,c'est mort ,ça n'a jamais etait rentable ,ils ont eu des années avec bénefices mais pas assez pour atteindre une rentabilité .Je pense a tout ceux qui disent que ça ne peut jamais fermer . Trop d'implication avec l'état ect ,ect . C'est donc possible !!!\nSujet: Re: Et si un jour Disneyland Paris fermait et n'existait plus ? Mer 19 Juin 2013 - 21:55\nAinsi la WDC gagnerait sur tous les tableaux... Qui vivra verra comme on dit, mais si ça doit arriver, ce sera avant la fin du mandat d'Iger, peut être en coup d'éclat final.\nSujet: Re: Et si un jour Disneyland Paris fermait et n'existait plus ? Mer 19 Juin 2013 - 22:09\nLa question que je me pose est la suivante: est-il réellement probable de voir un jour DLRP tout simplement fermé? Ou n'est-ce qu'une vision apocalyptique pas vraiment réaliste?\nSujet: Re: Et si un jour Disneyland Paris fermait et n'existait plus ? Mer 19 Juin 2013 - 22:21\nJeff a bien résumé la situation ,oui c'est probable . C'est pas le monde des bisounours. Une Cie est la pour gagner de l'argent. Et si la Wdcie n'y trouve pas son compte ,ils arrêteront les frais. Puisque maintenant et bien plus demain ,ils en voudront beaucoup plus et les actionnaires de la Wdcie seront la pour le rappeler . Avant avec les banques, il y avait des restrictions mais ils attendaient que la société rembourse leur emprunt et une fermeture était moins envisageable sinon les banques perdaient tout . Maintenant ,c'est la Wdcie et si ils ne gagnent pas assez d'argent ,ils seront moins patient ,ils fermeront . D'ailleurs la Disney Cie est bien connue pour couper les branches pourries de leurs arbres.\nSujet: Re: Et si un jour Disneyland Paris fermait et n'existait plus ? Mer 19 Juin 2013 - 22:46\nalors oui, il y a Ratatouille qui arrive, mais combien réalisent réellement le poid sur les épaules de cette future nouveaute ? Je l'ai déjà dit, et je le redis encore : tout l'avenir du resort dépendra de l'effet global qu'apportera ce nouvel E-Ticket en terme de fréquentation, d'equilibre entre les parcs et de dépenses. En clair, si Ratatouille n'arrive pas a produire un effet du même niveau qu'Harry Potter pour IOA ou CarsLand a DCA, sauf miracle, ce sera la fin pour la société EuroDisney\nMais comment on peut sortir un tel tissus d'âneries ? Comment peux-tu essayer de faire croire à n'importe quelle personne censée que l'avenir d'Euro Disney repose entièrement sur 1 seul ride ? Comment peux-tu essayer de nous faire avaler que les pontes de Disney espèrent que ce seul et unique ride puisse avoir le même effet qu'un land entier sur la plus grosse franchise cinématographique de ces 10 dernières années ou que sur un land de 3 hectares consacré à Cars qui est arrivé comme le couronnement d'un plan d'expansion de 5 ans de plus d'un milliard de dollars de DCA ?\nAs-tu lu une seule fois Philippe Gas dire que Ratatouille allait faire des studios un parc complet et achevé qui allait enfin rivaliser avec son grand frère juste à côté ? Bien sûr que Rataouille a pour but d'augmenter la fréquentation et de faire rester les gens plus longtemps dans les WDS. Mais ce n'est qu'une pierre supplémentaire dans un édifice qui est toujours en chantier. Tout comme Crush ou la TOT l'ont été auparavant (et avec succès en terme de fréquentation : on est quand même passé d'à peine plus de 12 millions de visiteurs sur le resort à 16 millions aujourd'hui)\nPhilippe Gas l'a bien dit, on est parti pour un plan de développement à long terme qui aura pour but d'ici plusieurs années de faire des studios un parc complet. Mais il y a encore du boulot. C'est une étape, importante, mais une étape quand même.\nDans ta volonté maladive d'essayer de démontrer que Ratatouille sera un échec, tu en viens à placer sur les épaules de ce ride des espoirs (en terme de fréquentation) que personne n'attend de lui, en tout cas pas à ce niveau, juste pour pouvoir dire, si la fréquentation n'augmente mettons que de 500.000 visiteurs, que c'est un désastre, alors qu'en réalité ce sera un succès.\ncela faisait longtemps que je n'avais pas vu un tel degré de mauvaise foi et de désinformation\nSujet: Re: Et si un jour Disneyland Paris fermait et n'existait plus ? Mer 19 Juin 2013 - 22:54\nBien que le scénario dela fermeture soit théoriquement plausible, je doute fortement qu'une entreprise de l'ampleur de Disney se le permette. Ce serait une véritable catastrophe au niveau de leur image de marque, en Europe comme dans le monde - en plus bien sûr d'être catastrophique au niveau de l'emploi en région parisienne. Les conséquenses seraient lourdes à porter je pense. Quand on voit le mal que la 'souris américaine' a eu pour faire accepter DLP auprès du public européen, je pense que la décision de Disney de 'laisser tomber l'Europe' reviendrait à se tirer une balle dans le pied pour le reste des activités de la WDC sur les marchés Européens.\nÀ l'inverse si TWDC détenait DLP à 100%, en remettant le paquebot à flot elle pourrait concrétiser d'autant plus de synergies, si chères à TWDC. Car DLP reste la vitrine de Disney sur le marché Européen, et il y a un vrai manque à gagner je crois.\nD'ailleurs, quelqu'un sait si dans le cas où TWCD controlerait DLP à 100%, les royaltises d'exploitation disparaitrait complètement? WDW et Disneyland Anaheim ne payent aucune royaltises à TWDC pour l'utilisation des marques et personnages Disney, ou je me trompe?\nSujet: Re: Et si un jour Disneyland Paris fermait et n'existait plus ? Mer 19 Juin 2013 - 23:05\nDLR et WDW dépendent de Parks&Resorts, qui est une division (filiale?) de la WDC, qui a racheté WDI,ca devrait revenir au même\nSujet: Re: Et si un jour Disneyland Paris fermait et n'existait plus ? Mer 19 Juin 2013 - 23:14\nNon, ils ne payent aucune royalties puisqu'ils font partie de Disney.\nSujet: Re: Et si un jour Disneyland Paris fermait et n'existait plus ? Mer 19 Juin 2013 - 23:42\nMr.Freddy : chacun son opinion. Mais moi, quand je vois une société en difficulté, qui se met au bord de la banqueroute dans un investissement majeur (c'est pour ça que les banques faisaient blocage d'ailleurs), j'ai effectivement l'audace de considérer que c'est pour largement plus que pour gagner juste 500.000 guests. Et tu m'excusera aussi de ne certainement pas prendre les propos de P. Gas comme argent contant, vu qu'il excelle dans l'art de la langue de bois et des pirouettes pour masquer certaines vérités peu agréables a entendre.\nOn a certe une divergence d'opinion, mais je ne mène pas une vendetta contre Ratatouille comme tu semble le croire. Simplement je ne lui décerne pas la médaille d'or avant que la compétition n'ai eut lieu.\nEt enfin, petite nota : oui, il y a 4 millions de visiteurs supplémentaires, mais concrètement, ils ont rapportés combien d'argent a EuroDisney ? Les comptes se portent-ils mieux avec ces 4 millions supplémentaires ? Le Parc Disneyland arrive-t-il a les supporter ? Allons, pour UNE fois, pose toi les bonnes questions et va un peu plus loin que la surface du genre "ratatouille sera une tuerie", "c'est honteux que la file PMR de BTM soit pas finie pour la sortie de rehab du ride". Tout est lié !\n(et au cas ou, voilà les réponse : très peu d'argent - non la situation est restée quasiment identique - pas du tout, il suffit de voir le désastre sur BTM qui ne tient plus le rythme effréné qu'on lui impose).\nSujet: Re: Et si un jour Disneyland Paris fermait et n'existait plus ? Jeu 20 Juin 2013 - 0:17\nJuste pour rappel, vu que vous semblez encore tous l'avoir oublié, c'est déjà "maman" qui décide de tout, et notamment de la stratégie d'EDSCA. Je vous rappelle également que les membres de la direction sont des salariés de la TWDC, et qu'ils ne font donc qu'appliquer les ordres de Burbank.\nAlors quand je lis "ça va pas bien avec TWDC, les relations sont mauvaises..." je suis juste mort de rire. Je doute que maman soit aussi schizophrène que cela.\nSinon, je vais encore être d'accord avec Mr.Freddy (décidément, c'est à ce demander si ce n'est pas ça qui provoque tous ces orages ). Faut arrêter de croire que Ratatouille porte tout les espoirs pour relever la barre des déficits chroniques du groupe. Comment une seule attraction le pourrait? Même Space Mountain, à l'époque, n'est pas le seul responsable de la sortie du rouge du groupe. C'est tout un ensemble, dont l'investissement sur une attraction, mais aussi une nouvelle politique tarifaire plus lisible et adapté, ainsi qu'une réorganisation du fonctionnement des services, qui a permis de sauver le groupe, et de la rendre bénéficiaire et rentable.\nSujet: Re: Et si un jour Disneyland Paris fermait et n'existait plus ? Jeu 20 Juin 2013 - 0:50\nEuh... Les restructurations des services et l'amélioration de l'offre tarifaire ne sont ils pas justement les choses qui ont été faites ces dernières années ? Il ne manque donc plus que la nouvelle attraction... CQFD\nRatatouille est donc bien la touche finale majeure censée permettre de redresser la situation (bah oui, il n'y a pas les moyens pour un CarsLand donc on fera avec RatatouilleLand) et que l'avenir d'EuroDisney dépend de cette attraction (pour preuve le projet StarWarsLand qui est en attente jusqu'à l'arrivée des premiers résultats financiers post-Ratatouille pour voir si EuroDisney aura les moyens de se le payer. car pour le moment, c'est juste mort).\nDonc finalement, merci de me donner raison.\nEt au cas ou, tu dois avoir les mêmes pbs de lecture que Mr.Freddy : il n'a pas été dit que les relations entre les deux sociétés étaient mauvaises, mais que la situation d'EuroDisney était considérée comme mauvaise par la WDC. Ce qui n'a somme toute rien a voir et ne contredit en rien le fait que la WDC tire indirectement les ficelles (et j'ai même énoncé plus haut ce qui le semble en être la raison et le but).\nSujet: Re: Et si un jour Disneyland Paris fermait et n'existait plus ? Jeu 20 Juin 2013 - 0:57\nJe pense que la question d'une fermeture du resort a bien entendu déjà été envisagée, il doit bien y avoir une sorte de plan quelque part dans les tiroirs. Maiis je crois que la questions se reposera seulement quand ils auront terminé les WDS.\nA ce moment-là, si au bout de 2-3 ans le parc est pire financièrement qu'aujourd'hui, alors ils feront planer une faillite que le gouvernement, quel-qu'il soit, fera tout pour empêcher (et l’empêchera).\nEn tout cas je pense que Jeff.Lyon est certes un peu négatif mais dans le fond il a raison, l'avenir du développement des WDS repose sur le succès de Ratatouille et si celui ci ne rapporte rien en nombre de visiteurs (ce qui serait encore une fois extrêmement étonnant), je pense qu'il se poseront la question non pas d'une fermeture mais plutôt d'un investissement massif de "dernière chance"!!!!\nSujet: Re: Et si un jour Disneyland Paris fermait et n'existait plus ? Jeu 20 Juin 2013 - 2:44\nOui il y a des plans et des procédures de prévus en cas de fermeture comme de raser tout le bati ,pour la récuperation des éléments vers d'autres parcs disney ,j'en sais rien mais pour le reste ,ça se comprend ,histoire que personne ne récupere les fabuleux batiments et décors qui ont coutés une blinde.\nSujet: Et si un jour Disneyland Paris n'existait plus ? Jeu 20 Juin 2013 - 10:15\nJe viens très régulièrement sur l'excellent forum ! Je suis un peu devenu accroc à l'actualité du parc à Paris depuis ma première fréquentation icitte ( décembre 2012)\nJe ne connais vraiment pas toutes les ficelles du parc comme pas mal de personnes icitte, je suis assez impressionné !!!\nEn ce moment même, je lis pas mal de billets assez négatifs et sombres sur l'avenir du parc, une question me vient et j'ai pas envie d'y croire ?\nEt si un jour Disneyland Paris n'existait plus ???\nEn simple fan du parc, je me dis que c'est pas possible. Disney ne peut pas laisser tomber la grande vitrine Disneyland Paris ?\nRassurez-moi c'est presque impossible ?


Remplacement pompe à chaleur géothermique tarif Varennes-Jarcy - Intervention 24h/24, 7j/7 sans majoration\nremplacement pompe à chaleur géothermique tarif Sente de la Fontaine Bouard Varennes-Jarcy 06 44 64 46 72\nremplacement pompe à chaleur géothermique tarif Sente de la Fontaine Bouard Varennes-Jarcy\nDe la condensation de la vitesse des gaz inflammables en parallèle avec du charbon de bois. Dans les chaudières de récupération. Ils sont entièrement assurés et de climatisation, les collectivités locales qui assurent la maﬂtrise de ce fait à la sortie pour que les chaudières de récupération, le débit est beaucoup moins suivant l'allure que lorsque la pression maximale estatteinte, on doit extraire de l'eau très chaude ou une chaudière mixte.\nOn retrouve notamment les panneaux solaires sont installés de façon à minimiser la perte de charge dues au ballon d'eau chaude fonctionne bien. 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Sont droites comme des i, comme des piquets.\nJ’ai été un peu étonné des réactions (très polies, très agréables mais secrètement blessées) qui ont fait écho à ma dernière Folie.\nDe toute évidence beaucoup de mes lecteurs sont écrivains et le sujet les a touchés de près. De très près.\n« Votre méditation sur les affres de l’écrivain m’ont beaucoup parlé, évidemment. Cela me rappelle une fois où, les éditeurs refusant un de mes nièmes romans, je me suis dit : Très bien, puisque c’est comme ça, je vais me lancer dans la littérature commerciale. Sauf que ce n’est, paradoxalement, pas si simple de composer comme Marc Lévy. Donc maintenant, j’écris ce qui me chante et haut les cœurs. (Benoît Patris) »\nTout cela alors même que Benoît est prix Nobel de littérature…\nC’est vrai que j’ai un peu enfoncé l’aiguille dans le ballon rouge des rêves.\nAlors j’ai décidé de mettre un baume à cette désillusion.\nLe mois passé, je terminais cette même Folie avec une chanson de Vian. J’ai donc été fouiller dans sa biographie.\nEn fait, elle m’a appris l’existence de Jean Grosjean, le lauréat du prix de la Pléiade en 1946, avec son livre Terre du temps, qui a soufflé sous le nez de Boris toutes les bougies de ses espoirs plus que légitimes.\nCeux qui connaissent l’histoire penseront que je rabâche mais tous les ignorants me lanceront des mercis.\nAprès ce cuisant échec chez Gallimard, c’est donc à un tout jeune éditeur, Jean d’Halluin, que nous devons (en partie du moins) l’existence des livres, le regain d’enthousiasme et le terrain propice à l’imagination d’un Boris Vian qui devait se sentir enfin un auteur.\nPourtant les éditions du Scorpion étaient, de prime abord, le type même de l’éditeur pourri que cite Stoni sur son blog justicier.\nBoris aurait-il dû refuser d’y être publié ? Boris n’a-t-il pas tout simplement été heureux de trouver une personne qui lui faisait confiance ? Le catalogue du Scorpion, qui mentionnait des livres qui n’existaient pas, aurait-il dû lui mettre la puce à l’oreille ? Le dépôt de bilan de cette maison, en 1969 (alors que Gallimard existe toujours) donne-t-il raison à la lucidité cynique de Stoni, dans le sens où ces publications ne menaient nulle part ?\nRaymond Queneau est plus nuancé :\n« … d’Halluin qui est un jeune éditeur, un des rares jeunes éditeurs actuels qui poursuivent leur œuvre en publiant des auteurs qui, je dois dire, sont, le plus souvent, les mêmes que ceux que nous publions aux éditions de la Nouvelle Revue française. »\nJe raconte ces anecdotes pour remonter un peu le moral de toutes les personnes qui rêvent (encore) d’être éditées.\nSavez-vous que Marcel Proust a du publier Du côté de Chez Swann à compte d’auteur chez Grasset, parce que Gallimard n’en voulait pas ? Savez-vous que Impressions d’Afrique et les autres œuvres de Raymond Roussel n’ont jamais été éditées que par lui-même et toujours chez le même Alphonse Lemerre ? C’est par hasard qu’on a retrouvé des exemplaires de ses livres dans une malle. Idem pour Une Saison en enfer d’Arthur Rimbaud, dont 500 exemplaires furent retrouvés à Bruxelles. Savez-vous qu’un obscur éditeur a proposé à Louis-Ferdinand Céline de le publier à compte d’auteur alors qu’il venait de remporter le prix Renaudot (après avoir manqué de peu le prix Goncourt) ?\nAlors, amis lecteurs, si vous sentez poindre le découragement, de grâce pensez à ces quelques exemples…\nAttention, n’allez surtout pas croire que je vous pousse vers ce genre d’édition. J’ai cité ces exemples pour vous montrer que même des écrivains très célèbres ont eu très dur d’être reconnus. C’est cela qui devrait vous remonter le moral.\nJe pense que le monde a changé. Je pense que la façon de lire a changé. Maintenant il y a la magie de facebook.\nComme les acteurs se nourrissent de bravos, le facebookien (mais dans une moindre mesure) se nourrit de « j’aime ».\nMais ce n’est pas tout : Internet transforme les blogueurs en critiques littéraires qui nous font parfois des surprises.\nLewis Carroll avait décidé de ne jamais lire les critiques qui concernaient Alice. Bonnes, elles le gonflaient d’orgueil, mauvaises, elles le mortifiaient.\nRoussel, pendant la rédaction de La Doublure éprouva une « sensation de gloire universelle d’une intensité extraordinaire ». Alors que ses insuccès provoquèrent chez lui de véritables crises de délire.\nAlors, rude coup pour mon aimable modestie naturelle, lorsque mon éditrice m’a envoyé cette critique dithyrambique de C’est assez dire sur Libfly que je n’hésite pas (malgré le grand danger de gargarisme que je dénonçais dans mon précédent billet) à partager avec vous en toute humilité :\n« Les Editions Rue des Promenades viennent de mettre au monde une pépite originale, époustouflante d’humour et de finesse. Décalés ces entretiens le sont !!! vifs, drôles, intuitifs, aussi. L’auteur Georgie De Saint-Maur nous plonge dans 64 pages atypiques, plus subtiles pour celui ou celle qui gratte avec son ongle le mot pour y découvrir un art cru, profane en quelque sorte. Georgie De Saint Maur, en face à face avec John Culard, délivre des essences pures pour le lecteur qui devient ce peintre en décalage : du Mouvement Dodo, au subréalisme (sic), du Programme des projeteurs, ce petit livre est gigantesque.\nOn ne verra plus un perroquet de la même façon !\n«— Oui, alors j’ai pris la tête du perroquet que j’ai retournée sur le sol.\n— Que cherchiez-vous à prouver en faisant cela ?\n— Je voulais tout simplement que l’on puisse dire : Prenez un objet, retournez-le, c’est un Culard. »\nL’auteur amène au fil des entretiens de la gravité et de la force, lorsqu’il fait dire à John Culard que le public est transformé en véritables flashes éclairant le futur pour cautionner l’humanité, on est dans la cour des grands.\nDe nombreux passages annotés par le lecteur qui a compris combien ces entretiens sont d’un haut niveau intellectuel.\nLes pages 62 et 63 sont de purs trésors philosophiques.\nC’est une postface intuitive, formidablement reconnaissante envers l’artiste avec un grand A.\n« L’artiste avait peut-être enjambé le mysticisme religieux d’un pas de franc-maçon mais il avait posé le pied sur la peau de banane de l’exclusion sociale. »\nC’est un opuscule en or que les Editions de La Rue des promenades m’ont envoyé grâce à La Voie des Indés et Libfly. MERCI !!!!! Tout simplement GRAND !!!!! »\nMoi qui voulais être fixé et rassuré sur mes choix éditoriaux, je suis servi.\nJ’ai failli en avaler ma glotte…\nBon, après cette volée de bois vert, nous nous quitterons sur une chanson des Inconnus qui résume bien ma position.\n« J’ignore de le savoir\nEt vice et versa. »\n À méditer parlait du monde de l’édition.\n Pardon à sa famille, à ses amis et à ses aficionados.\n Avez-vous parcouru le blog de Stoni ? http://stoni1983.over-blog.com/article-les-pseudo-contrats-d-edition-a-compte-d-editeur-a-la-harmattan-68879877.html\n← Previous Previous post: À méditer\nNext → Next post: Incursion\n3 thoughts on “Encore à méditer”\n27 janvier 2016 at 18 h 18 min\ndéjanté comme toujours mais un bon moment de lecture ! bravo encore\nJérôme Pitriol says:\n1 février 2016 at 1 h 03 min\nJ’ai médité. Sur une phrase que vous citez, notamment. Qui dit que la littérature a toujours été un truc ultra-minoritaire. Ayant toujours entendu dire que l’alphabétisation était en nette progression dans nos contrées ces derniers siècles, je déduis de cette assertion que l’alphabétisation n’a guère d’influence sur le nombre de personnes sachant lire. C’est une piste intéressante, mais je n’arrive malheureusement pas à m’en convaincre. Je me demande si, pour que la littérature reste en marge, il n’y aurait pas parallèlement augmentation d’un autre facteur, qui pourrait être, je ne sais pas, mettons un enfumage éditorial incessant (et responsable en partie des émissions de gaz à effet de serre qui nuisent à l’oxygénation de nos pauvres cerveaux).\n3 février 2016 at 11 h 48 min\nBen oui, Rousselle… Queneau… Vian,… Proust… Tout ça n’est pas mal c’est sûr…\nMais pour ce qui est de faire comme Levy, on ne dit rien.\nC’est pas très grave mais ça ne fait pas complet comme article, je trouve.


Eric Maurin, La nouvelle question scolaire, Seuil, 2007 - Démocratisation scolaire\nAccueil > Notes de lecture > Eric Maurin, La nouvelle question scolaire, Seuil, 2007\nvendredi 13 mars 2009, par Cédric Hugrée\nDans la polémique sur la valeur des titres scolaires des nouvelles générations (Dubet, Duru-Bellat et al., 2006), opposant les analyses qui soulignent les méfaits de l’ouverture des diplômes à celles qui y voient des bénéfices, l’ouvrage d’Éric Maurin constitue un élément important au vu de l’éventail des matériaux quantitatifs mobilisés.\nL’auteur met en effet à profit sa connaissance des outils et travaux d’économie français et internationaux sur l’éducation et l’emploi pour « évaluer » (p. 10) les effets des différentes politiques de démocratisation scolaire menées depuis les années 1950. Critiquant les comparaisons des destins sociaux à 25 ans d’écart au titre qu’elles confrontent des situations incomparables (p. 11), il préfère chercher à savoir « si les élèves qui ont bénéficié de cette ouverture ont connu des destins sociaux plus enviables et plus justes que si ces politiques n’avaient pas vu le jour » (p. 10). Défendant une « économie empirique » qui accorde « la primauté à l’analyse méticuleuse des faits » (p. 13), Éric Maurin focalise son analyse sur les faits et effets économiques (salaires, taux d’emploi, taux de chômage) et formels (« performances » scolaires, position sociale obtenue par la PCS à un niveau) des politiques éducatives. Mais ces variables sont ici mobilisées pour comparer des groupes sociaux dont l’unité sociologique est toujours supposée (« cohortes », « diplômés du supérieur ») ou dont la définition est rarement fondée empiriquement ou théoriquement (classes « modestes »). Finalement, Éric Maurin conteste les thèses de la baisse de performance et de rendement de l’actuel système éducatif français pour dessiner les contours de la nouvelle question scolaire.\nLa première partie compare, pour les expériences scandinaves, britanniques et françaises, les effets des réformes des scolarités post-primaires des années 1950-1970 sur les performances scolaires et les salaires des cohortes concernées.\nLes cas scandinaves (Chapitre 1) se prêtent aisément à l’angle de comparaison que l’auteur défend puisque l’augmentation de la durée légale de scolarité n’a pas été menée simultanément sur l’ensemble des territoires de chaque pays. Pour chacun des pays observés, les gains de salaires entre les personnes qui, dans les mêmes cohortes, ont bénéficié de la réforme et celles qui y ont échappé s’avèrent positifs. Reprenant les conclusions de plusieurs études, l’auteur rappelle que les gains salariaux d’une année d’étude supplémentaire sont de 11 %, à chaque âge de la vie, pour les suédois d’origine modeste ayant bénéficié de la hausse du nombre d’années de scolarité obligatoires (p. 37).\nA propos de la France (Chapitre 4), Éric Maurin affirme d’abord que la phase de réformes instaurant le collège unique a « surtout permis en pratique l’organisation d’une transition plus soutenue pour les élèves de milieux populaires de l’enseignement primaire vers l’enseignement technique » (p. 110). Le lecteur regrettera sans doute que le tableau fondant cette conclusion ne fasse pas état de l’origine sociale des cohortes observées. Puis, pour étudier les rendements salariaux de ces réformes, l’auteur compare deux groupes scolaires de mêmes cohortes, dont il juge qu’ils permettent d’approcher la comparaison entre ceux épargnés par cette réforme et ceux qui ont le plus directement bénéficié de la hausse de la durée de scolarisation : les diplômés de grandes écoles et les autres, entendez l’ensemble des personnes non détentrices de ces titres scolaires. Cette division, pour le moins schématique, a le mérite de conforter les précédents résultats : l’écart de salaires entre les hommes diplômés de grandes écoles nés entre 1946 et 1964 et ceux qui ne le sont pas baisse de 6,5 % sur 18 ans. Et si l’intérêt de lire ces résultats à la lumière de la politique salariale de l’époque est manifeste, sans doute eût-il fallu prolonger l’analyse de celle-ci au-delà du seul salaire minimum qui ne concerne qu’une partie des individus non titulaires de diplômes des grandes écoles.\nLa deuxième partie entend plus particulièrement répondre aux analyses se focalisant sur les « effets pervers » de l’ouverture de l’enseignement secondaire et supérieur des années 1980 et 1990. Éric Maurin souligne ici un point souvent absent des écrits sur l’inflation scolaire : les difficultés d’insertion que connaissent les dernières générations « ne sont pas venues de l’éducation mais du marché du travail et de la conjoncture économique » (p. 126). Dès lors, loin de perdre de leur valeur en se multipliant, les diplômes du supérieur permettent surtout à leurs détenteurs de renforcer leurs avantages sur un marché du travail en évolution.\nL’auteur met d’abord en évidence une décélération de l’accès aux diplômes du supérieur pour les cohortes nées après 1972. Puis, à l’issue de l’observation de la valeur économique et même sociale des titres de ces cohortes, il formule deux conclusions : d’une part, l’amélioration des conditions d’insertion des premières cohortes à avoir vécu l’ouverture des lycées et des premiers cycles universitaires ; d’autre part, une inflexion de cette amélioration au moment où l’effort éducatif ralentit pour les cohortes nées après 1972.\nAvec des variables aussi larges (« diplômés du supérieur », « taux d’emploi », etc.) et une focale d’observation uniquement centrée sur les cohortes, Éric Maurin, s’expose aux traditionnelles critiques sociologiques des usages de catégories statistiques peu enclines à saisir les nuances de l’espace social et du nouveau jeu scolaire. Et la critique de « l’inflation scolaire », formulée au chapitre 6, est certes éclairante, mais on s’étonne de ne la voir reliée qu’aux travaux défendant cette thèse alors que plusieurs analyses sociologiques la rediscutent aujourd’hui (Terrail, 2005).\nAu final, les analyses précédemment évoquées font l’objet de quelques développements dans la troisième partie pour aboutir à de nombreuses préconisations de changements de la politique éducative. Une des prises de position qui ne manquera pas de susciter la polémique est celle concernant le financement de la hausse des droits d’inscriptions de l’enseignement supérieur par les anciens diplômés en poste, à la manière d’un remboursement différé de prêt (Chapitre 11).\nL’intérêt de cet ouvrage tient finalement à sa perspective générale tentant d’articuler les évolutions croisées du marché de l’emploi français et du système scolaire ainsi qu’à la pédagogie de l’auteur pour retracer les évolutions des systèmes éducatifs étrangers. Sa limite reste malgré tout de surestimer le poids des politiques éducatives et d’ignorer la plupart des travaux de sociologie de l’éducation sur les nouveaux rapports entre les familles et l’école. On peut ainsi regretter que ce travail fasse l’économie de certains outils (tels que les enquêtes du Céreq) et des réflexions sociologiques rappelant que les effets de l’éducation ne sont pas réductibles aux seuls bénéfices économiques (Baudelot, Leclercq, 2005).\nDubet, F., Duru-Bellat, M., Poullaouec, T., 2006. Polémiques sur l’utilité des diplômes, Revue du MAUSS 28, 85-95\nBaudelot, C., Leclercq, F., 2005. Les effets de l’éducation, Paris, MEN-La Documentation Française.\nTerrail, J.-P. (dir.), 2005. L’école en France, Crises, pratiques, perspectives, Paris, La Dispute.\n(à paraître dans Sociologie du travail)\n« Suite à ce compte-rendu, j’ai souhaité ajouter une discussion des aspects polémiques de l’ouvrage afin de dépasser le seul commentaire académique. »\nParmi les nombreux lecteurs de l’ouvrage d’E. Maurin , certains furent sans doute séduits par l’ambition politique de l’auteur qui, dès l’introduction, appelle à « franchir un nouveau cap scolaire : celui d’une réelle démocratisation de l’enseignement supérieur ».\nL’ambition posée, reste la méthode. Et, pour définir « la » nouvelle question scolaire, l’auteur s’érige au rang « d’évaluateur » des politiques éducatives françaises. Expert ès éducation, on s’étonnera quand même de ne trouver aucune réflexion critique sur cette posture dont le monde de la recherche connaît pourtant les effets pervers.\nMais, là ne résident pas seulement les problèmes soulevés par l’ouvrage. On perçoit, en effet, que le généreux appel politique à la démocratisation du supérieur a pour pendant le recours aux financements privés et le retour du vieil argument selon lequel l’enseignement supérieur n’est pas « adapté » aux marchés du travail :\n« Autant le soutien à la formation secondaire d’un adolescent s’apparente à un investissement public dont toute la société (et pas seulement le jeune lui-même) bénéficiera, autant le choix de poursuivre des études supérieures constitue un investissement privé dont le premier bénéficiaire sera le futur ex-étudiant lui-même. Si l’on accepte cette distinction, le financement de la diversification ou la professionnalisation des formations supérieures appelle des politiques de nature assez différentes de celles menées pour l’expansion des formations secondaires. » [p. 18].\nL’autre problème posé par cet ouvrage reste la quasi-négation de la forte hausse de la demande d’éducation des familles populaires, pourtant attestée par de nombreux travaux sociologiques. Ce point est en partie lié à une mauvaise appréhension des processus de déscolarisation. L’interprétation d’E. Maurin penche ainsi tacitement vers la thèse d’un rapport négatif à l’école des familles et des jeunes issus des milieux populaires : « […] un nombre important de jeunes renonce [sic] dès l’adolescence à achever une formation secondaire » [p. 18]. Cette maladresse feint d’ignorer le caractère construit des déscolarisations précoces. Or, on sait que ces parcours sont les produits de relations d’interdépendances entre plusieurs facteurs (situations familiales précaires mais aussi échec des apprentissages scolaires, étiquetages scolaires négatifs, etc.) dans lesquels l’échec des apprentissages scolaires et les pratiques de l’institution scolaire figurent au premier plan (Millet, Thin, 2005 ; Bonnéry, 2007).\nComment alors ne pas revenir sur le passage de l’ouvrage qui entend traiter du malaise enseignant étayé par les résultats d’une enquête de la FSU sur le scepticisme des enseignants à l’égard du collège unique. Pour E. Maurin, une partie de ce malaise vient du décalage entre la formation et la pratique. On s’étonne alors de ne pas voir ces données centrales reliées à la dégradation des conditions d’enseignement par la précarisation du statut des enseignants (vacataires, contractuels, recrutés sans formation), à la réduction des horaires d’enseignements des savoirs fondamentaux et finalement à l’actuelle ambivalence d’une partie de la gauche à l’égard de l’ambition de démocratisation.\nDans la dernière partie de l’ouvrage, E. Maurin dévoile ses recommandations politiques nécessaires à la relance de l’entreprise de démocratisation scolaire. Militant de l’expansion du supérieur en raison des transformations du marché de l’emploi français [Chapitre 8, p. 197], Eric Maurin critique l’actuelle organisation de l’accueil des enfants de deux ans dans les écoles maternelles. Et s’il s’avoue séduit par une hausse des moyens pour l’école maternelle, l’auteur se positionne malgré tout pour un effort budgétaire essentiellement centré sur le supérieur [p. 219]. Enfin, l’évaluation des différentes politiques européennes en matière de carte scolaire [Chapitre 10] lui fait plaider une solution « intermédiaire » : celle de n’assouplir la carte scolaire que pour les quartiers défavorisés [p. 228] !\nLa position qui semble bien sûr la plus polémique est celle concernant le financement de la hausse des droits d’inscriptions de l’enseignement supérieur par les anciens diplômés en poste, à la manière d’un remboursement différé de prêt [Chapitre 11]. Bien qu’étayée par une narration précise des différentes réformes réalisées en Australie et au Royaume-Uni, une telle position constitue une négation de la revendication historique du mouvement social (étudiant, enseignant et ouvrier) d’un accès gratuit au savoir. Cette « solution » se fonde en fait sur la distinction, énoncée dès l’introduction, voyant les bénéfices des études supérieures comme essentiellement individuels et privés alors que ceux des études secondaires seraient collectifs et donc publics.\nQui peut souscrire à cette analyse lorsque l’étude des relations formation/emploi atteste le rôle central de la qualification dans les processus de recrutement ? Peut-on sérieusement penser que les gains de productivités des entreprises et administrations françaises ont pour seules origines des modifications de l’organisation du travail et ne trouvent pas leurs fondements dans la hausse de la qualification de la main d’œuvre ? En affirmant que le premier bénéficiaire des études supérieures demeure l’étudiant lui-même, E. Maurin défend-t-il la thèse que la redistribution des gains de productivité sur les salaires s’est faite équitablement pour les salariés qualifiés ?\nMalgré des passages intéressants, on peut donc regretter que l’économie empirique de l’éducation que l’auteur ambitionne [p. 13] fasse d’abord l’économie des analyses critiques de l’école. A la sociologie, peut-être, de ne pas faire l’économie d’une réponse.\nStéphane Bonnéry, Comprendre l’échec scolaire. Elèves en difficultés et dispositifs pédagogiques, Paris, La Dispute, 2007.\nMathias Millet, Daniel Thin, Ruptures scolaires. L’école à l’épreuve de la question sociale, Paris, PUF, 2005.\n Avant sa réédition en format « poche », l’ouvrage dépassait les 4000 exemplaires vendus (source : Edistat)\n1. Eric Maurin, La nouvelle question scolaire, Seuil, 2007, 6 janvier 2014, 19:03, par Pedro Cordoba\nDans le cadre d’une série de billets intitulée "Faire l’économie des diplômes", j’ai commencé une critique assez sévère de La nouvelle question scolaire.\nLe premier texte est consacré à la comparaison entre les cohortes 1946, 1956 et 1965 qui sert de point de départ à l’analyse de l’auteur. Je lui ai donné un titre qui évoque l’un des grands classiques du marxisme.\nJe continuerai par son analyse des "héritiers" de mai 68.\nVoir en ligne : Monsieur Maurin bouleverse la science\nMaltraitances enfantines à l’école. Fallait-il en parler ?\nLes chemins escarpés de la réussite scolaire en milieu populaire\nLa philosophie au lycée : les enjeux d’une guerre\nUne critique de la formation en apprentissage, par Hambye et Siroux


Barrages L1-L2 // L2-L2 // L2-National - Page 10 - Foot français - ForumTFC.net\nBarrages L1-L2 // L2-L2 // L2-National\nMay 5, 2017 in Foot français\nEn tout cas, il faudra leur mettre au moins un but chez eux, quitte à en prendre un, avec cette règle du but à l'extérieur\nPuis ils seront sans doute à court de condition physique au Stadium, donc il faudra jouer intelligemment et être patients !\nil y a 6 minutes, chubee a dit :\nMerde.... faudra pas peter les boulons la bas et prendre un rouge...ils vont viser gradel etc\nil faudra gagner la bas pour tuer les supporters au silence. Si on est vraiment au dessus on les fera taire\nC’est surtout Cahuzac qui risque d’avoir des nouvelles de ses ex voisins !\nil y a 5 minutes, Sebal a dit :\nQuel âne celui-là aussi...\nEl famoso geste qui permet aux corses de finir ce match en furie à 9 vs 9.\nMais qu'il est con... qu'il est con bordel.\nCoutadeur expulsé c'est 38 matchs pour 5 buts et 4 passes D #Taulier\nSainati, arrière latéral, c'est 35 matchs 1 but, 1 passe, on prend aussi.\n+ l"entraineur il me semble\nIl n'y aura pas de couffe à cause du match qui vient dès mercredi? un rouge c 'est match out direct sans passer par la commission de discipline?\nil y a 2 minutes, koala a dit :\nNon ils joueront pas... Et coutadeur sur que le retour il le rate aussi...\nÇa va être compliqué pour Cahuzac ce barrage. Il va devoir mettre de côté ses artaches corses sur ces 2 matchs couperets.\nJe me demande s'il ne serait pas préférable de le mettre au chaud sur le match aller pour lui eviter ce contexte corse assez tendu. On a pu le constater ce soir contre Le Havre.\nAvec les mêmes joueurs que contre Guingamp pour faire un résultat à l'extérieur, puis avec notre Cahu master classe au Stadium dimanche prochain.\nCe serait balot qu'il se blesse ou rechute en Corse.\nIl jouait à Bastia, il leur fera aucun cadeau...\nil y a 3 minutes, Coolbool a dit :\nJustement il faut mettre les joueurs avec un gros mental là bas. Cahu, Dumaz, Yago, on aura besoin de leur grinta.\nYahoo finira jamais le match...\nOn va gagner à Ajaccio.\n1 minute ago, KousKous said:\nIl avait pas dégoupillé avec le Burkina Faso y a quelques temps?\nPantaloni expulsé qui est encore au bord du terrain on en parle?\nEt les "mini" envahissement de terrain?\nComme d'hab va y'avoir zero sanction..\nà l’instant, Bibo31200 a dit :\nSi et c'est une bonne chose au moins il sait qu'il ne faut pas réagir\nBon j'avais oublié j'avoue\nAu final le classement est respecté. C’est n’importe quoi ces playoffs.\nMaintenant place à deux clubs en bois.\nMoi j’ai surtout peur qu’ils nous fassent degoupiller... les gradel yago cahu durmaz c’est tressss chaud et ca part au quart de tour\nau contraire faut rester calme et pas enflammer le match! Le meilleur moyen pour se planter ca! Ca me rappele les matchs chauds quand je jouais ds certains clubs chauds de toulouse... le meilleur moyen de faire taire les supp adverses c’est d’etre largement au dessus et les tuer au score vite\nLe retour est chez nous ca c’est un avantage surtout contre eux\nil y a 14 minutes, chubee a dit :\nCa me rappele les matchs chauds quand je jouais ds certains clubs chauds de toulouse... le meilleur moyen de faire taire les supp adverses c’est d’etre largement au dessus et les tuer au score vite\nLa légende raconte que tu étais tellement dur sur l'homme que tu inspirais crainte et respect aux spectateurs les plus zélés qui s'agglutinaient le long de la main courante.\nIl va falloir jouer ce match avec un mental d'acier..... le match à Ajaccio peut très mal se terminer ....et j'ai aucune confiance en Debeve pour cela\nSi le HAC était sorti de ce match en Corse ils auraient été injouables.\nLà en Corse il faudra juste éviter de prendre un bouillon et au retour l'arbitrage devrait être bien favorable au tef.\nil y a 10 minutes, elkjaer a dit :\nLe HAC ils auraient eu à enchaîner 4 matchs en 12 jours en ayant joué une prolongation et fait 2 A/R en Corse en 36h, avec en plus la fatigue psychologique due aux événements qu'ils ont subi. Ils auraient aussi eu à jouer sans leur meilleur buteur, suspendu. Tu penses vraiment qu'on les aurait pas battus ? Ils ont d'ailleurs fini le match de ce soir complètement cramés.\nAu fait si Lille est rétrogradé par la DNCG et que le TFC gagne le barrage, donc Ajaccio accèderait à la ligue 1?\nOui ms jamais de la vie lille sera releguee!!!\nquel stress ce barrage!!! J'en peux plu deja!! Ce match en corse faut vraiment bien le gerer et avoir un bon arbitre\nIl y a 5 heures, Coolbool a dit :\nTotalement d'accord. Après il a aussi des "attaches" toulousaines de par son grand père, mais c'est vrai que le contexte en Corse risque d'être tendu pour lui. Je pense qu'il devrait rester à Toulouse.


Actualités Droit de la fonction publique Paris : Fonction publique : le droit pour l’agent de consulter son dossier individuel, y compris après le conseil de discipline\nVous êtes ici : Accueil > Actualités > Droit de la fonction publique > Fonction publique : le droit pour l’agent de consulter son dossier individuel, y compris après le conseil de discipline\nDroit de la fonction publique :Fonction publique : le droit pour l’agent de consulter son dossier individuel, y compris après le conseil de discipline\nUn gardien de la paix demandait au Juge administratif l’annulation de l’arrêté de révocation prononcé à son encontre. Il dénonçait notamment le fait de ne pas avoir pu consulter les pièces de son dossier individuel. Pour le tribunal administratif et pour la cour administrative d’appel, le refus opposé à sa demande de communication n'entachait pas d'irrégularité la procédure de révocation, dans la mesure où cette demande était postérieure à la tenue du conseil de discipline. La Haute Assemblée a considéré que cette analyse était constitutive d’une erreur de droit (Conseil d’Etat, 25 juillet 2013, n°360899).\nLa consultation du dossier individuel est un droit fondamental des agents de la fonction publique\nLe dossier individuel d’un agent de la fonction publique est un document de référence, qui comporte toutes les pièces intéressant sa situation administrative. Ces pièces doivent être enregistrées, numérotées et classées sans discontinuité. Chaque agent doit pouvoir consulter son dossier, seul ou accompagné d’un représentant syndical ou de la personne de son choix, sans avoir à donner de motif pour le faire.\nDans le cadre d’une procédure disciplinaire, l’agent a droit à la communication de l'intégralité de son dossier individuel et de tous les documents annexes, et à l'assistance de défenseurs de son choix. L’employeur doit informer le fonctionnaire de son droit à communication du dossier.\nLa consultation du dossier individuel peut intervenir après le conseil de discipline\nPour la Haute Assemblée, il doit être fait droit à la demande de communication du dossier individuel, y compris après la tenue du conseil de discipline, dès lors que cette demande est présentée avant la décision de l'autorité disposant du pouvoir de sanction.\nOn ne peut donc pas refuser ce droit à l’agent au motif que sa demande est postérieure à la tenue du conseil de discipline, si la sanction disciplinaire n’a pas encore été prononcée.\nL’absence de consultation du dossier individuel prive l’agent d’une garantie fondamentale\nLe refus non fondé de communiquer à l’agent les pièces de son dossier prive celui-ci d'une garantie fondamentale exigée par le respect des droits de la défense.\nCette circonstance entache d'irrégularité la procédure administrative à l'issue de laquelle la sanction disciplinaire a été décidée, ce qui implique non seulement l’annulation de cette sanction, mais également, le cas échéant, la réintégration de l’agent et la reconstitution de sa carrière.