Faut-il brûler les claviers AZERTY au nom de l'Europe ? - Numerama\nPublié le 14 mars 2018 à 18h36\nAu nom de la construction européenne, faut-il envisager un système uniformisé de clavier informatique ? Une députée a questionné le gouvernement pour avoir son opinion sur le problème que pose la disposition changeante des touches des claviers en Europe.\nVingt-quatre langues officielles réparties dans vingt-huit pays : l’Union européenne possède une diversité linguistique indéniable. Une richesse qui se retrouve d’ailleurs à l’écrit. Si l’alphabet latin est le système d’écriture dominant sur le Vieux Continent, le fait est qu’il en existe d’autres (alphabet grec, cyrillique) et que certaines lettres sont tracées différemment d’un pays à l’autre.\nMais, quand bien même d’importantes variations dans la manière d’écrire du texte existent, n’est-il pas temps, à l’heure d’une intégration plus poussée entre les nations, de « mettre en place un système uniformisé de clavier informatique à l’échelle européenne » ? D’avancer sur « des réflexions en matière de mise en cohérence des matériels informatiques à l’échelle de l’Union » ?\nCC Phil Norton\nC’est ce sur quoi Anne Brugnera, députée du Rhône et membre de La République en marche, interpelle Mounir Mahjoubi, le secrétaire d’État en charge du numérique.\n« À l’heure d’une intégration européenne plus poussée avec une monnaie commune, des télécommunications facilitées, il apparaît pertinent d’offrir aux Européens un matériel identique, facilitant ainsi un peu plus une économie partagée avec un nombre important de concitoyens se rendant chez leurs voisins européens pour étudier ou travailler », note-t-elle dans une question écrite soumise le 13 mars.\nLa suggestion de l’élue , qui n’a pas encore obtenu de réponse du gouvernement, fait toutefois face à d’importants obstacles : comment, en effet, envisager une uniformisation des claviers informatiques entre la France (alphabet latin), la Grèce (alphabet grec) et la Bulgarie (alphabet cyrillique) ? Les lettres sont très différentes d’un alphabet à l’autre et il n’y en n’a pas le même nombre.\nDisposition du clavier bulgare.\nVariation dans l’alphabet latin\nEn outre, au sein même des langues basées sur l’alphabet latin, il existe des écarts assez notables. Le danois, par exemple, se sert de å, ø et æ. L’allemand peut s’écrire avec ß. On trouve des accents aigus sur á, ó et ú, en portugais et en espagnol, ainsi que des tildes (comme ñ et ã). Des lettres spéciales existent aussi en croate, en letton, en lituanien, en maltais, en polonais, en roumain, en slovaque ou encore en tchèque.\nIl existe une certaine uniformisation des claviers, mais celle-ci se fait par grappe de pays, quand ils partagent une langue et une écriture communes. Par exemple, la disposition des touches entre l’Allemagne, l’Autriche et les pays des Balkans est la même (QWERTZ). La disposition QWERTY se retrouve en Espagne, en Europe du Nord, aux Pays-Bas, en Irlande et au Royaume-Uni.\nQWERTY en vert, QWERTZ en Orange, AZERTY en bleu, dispositions nationales en jaune, écritures non-latines en gris.\nCC Любослов Езыкин\nPlus d’AZERTY ?\nLe fait est que la France est quasiment le seul pays en Europe à utiliser la disposition AZERTY (elle est utilisée partiellement en Belgique). Si uniformisation il y a, les autres pays de l’Union européenne pourraient arguer que c’est à la France, pays isolé dans ce domaine, de s’adapter, en optant pour une disposition dominante. Même sur le plan démographique, la France est en minorité.\nSi la député juge « complexe » le passage d’un équipement à l’autre à l’échelle européenne, ce qui est une réalité — on ne retrouve pas toujours les accents que l’on veut sur un clavier au Royaume-Uni, par exemple –, il n’est pas besoin d’être grand clerc pour supposer que le passage à un système uniformisé de clavier informatique englobant toute les écritures de l’Union européenne sera extrêmement ardue.\nEt même si une solution était trouvée sans concevoir un clavier monstrueux, et utilisable, il y aurait des résistances extraordinaires à surmonter du côté de la population. Pas sûr que cela améliore l’image de l’Union européenne auprès du grand public — et son image n’est pas forcément très éclatante — si l’on contraint les particuliers à utiliser un clavier très différent de ce qu’ils avaient l’habitude d’employer jusqu’à présent.\nCC Erkan Utu\nAméliorer AZERTY ?\nEn revanche, il n’est pas interdit d’envisager une optimisation de la disposition AZERTY. « La disposition azerty repose sur une disposition facilitant la frappe à la machine à écrire, problématique largement dépassée aujourd’hui », écrit la députée. Or, on se souvient qu’en 2016 le ministère de la culture s’indignait de la difficulté d’écrire dans un français correct avec un clavier AZERTY.\nDans le meilleur des cas, l’appel de certaines particularités typographiques se fait en combinant plusieurs touches ou en tapant le code ASCII associé. Aussi, en 2017, l’association française de normalisation a initié un projet normatif pour élaborer une norme de claviers capables de combler ces manques. Une enquête a été menée et une variante du clavier AZERTY a été proposée.\n« Les 26 lettres de l’alphabet et les chiffres ne changent pas de place » notait l’association française de normalisation, qui entendait à l’époque « augmenter les capacités d’écriture du clavier informatique français ».\n« Augmenter les capacités d’écriture du clavier informatique français ».\nPar contre, « certains autres signes tels que certaines voyelles accentuées, l’arobase et les accolades » sont déplacés. « Le point devient accessible sans passer par la touche Majuscule. Les majuscules accentuées sont aussi rendues possibles. La palette des signes typographiques est élargie, pour faciliter la création sans pour autant recourir à des logiciels professionnels ».\nComme le rappelle la députée, ce travail de l’association a fait suite à un rapport, en 2015, au parlement sur l’emploi de la langue française. La création d’une norme pour les claviers était alors suggérée. Mais attention : cette norme est basée sur le volontariat : elle n’oblige en aucun cas les fabricants de claviers à la respecter, ce qui laisse aux claviers AZERTY de beaux jours devant eux.\nÀ moins que le politique ne s’en mêle.\nAjout du mot iel au Robert : le Dico en ligne a « un cahier des charges éditorial différent »\nLes USA pourraient abandonner le changement d’heure avant l’Europe


coloriage personnage adulte – 123Coloriage\nby Anouk Humbert on May 12, 2020\nLa coloration est une activité exceptionnelle pour enfants de tous les âges. Spécifiquement enfants qui voudraient colorer exactement précisez dessin, là est simplement aucun solution.\nQuand enfants s’asseyent pour que les longues pages de coloration impriment, il laisse au l’enfant gardent le sien sur une chose simple et certainement établissez le sien le niveau de concentration de base comme temps continue. La majorité de enfants vraiment comme à la couleur.\nEnfants célébrez dans le leur possédez très méthode. En plus, un enfant peut découvrez environ des couleurs beaucoup plus subtiles qui est spécifiquement pourquoi livres de coloriage pourrait être utile outil d’instruction. Enfants peuvent déroulez et engagez meilleur s’ils sachez exactement à ce qui choses anticipez à partir de vous, devriez ils comprenez ce qui règles sont et vous séjour avec les. Cueillette quantité correcte de la complexité aide dedans prévention plus jeune enfants juste découvrir la meilleure aspiration de manières de finissant être frustré.\nPour vos références, il y a des autres 35 semblable images de coloriage personnage adulte cela Anouk Humbert téléchargé te peut voir ci-dessous :\nCeci Coloriages mandala téléchargé par Anouk Humbert du public domain qui peut le trouver de Google ou de tout autre moteur de recherche et de lui a signalé sous le sujet coloriage personnage adulte. Si vous en faites se plaindre au sujet de cette image, assurez-vous au contactez-nous de la page de contact et apportez votre preuve au sujet de votre image de copyright. Toutes les marques déposées référencées ici dans sont des propriétés de leurs propriétaires respectifs et la majeure partie du matériau de bases est signalée sur ce site Web après que la doctrine « d’utilisation juste » de copyright ait libéré pour le reportage d’actualités, l’éducation et la discussion non commerciaux. Nous nous conformerons à toutes les demandes de manipulations.


Mathematiques 2005 Classe Prepa ATS Concours ATS (Adaptation Technicien Supérieur) à lire en Document, david - livre numérique Education Annales d’examens et concours - Gratuit\nMathematiques 2005 Classe Prepa ATS Concours ATS (Adaptation Technicien Supérieur)\nConcours du Supérieur Concours ATS (Adaptation Technicien Supérieur). Sujet de Mathematiques 2005. Retrouvez le corrigé Mathematiques 2005 sur Bankexam.fr.\nDurée : 3 heures.- Coefficient : 3 Les trois problèmes sont indépendants . La calculatrice personnelle est interdite. Problème 1 On considère l'équation différentielle sur: (E)➀Déterminer toutes les solutions réelles de l'équation différentielle\n➁l intervalle Sur\noneffectue dans (E) le changement de fonction\ndevient cette équation après ce changement?\n➂se propose de montrer que (E) admet une unique solution développable en série entière On autour de l'origine, notée, et de déterminer cette série entière. On pose\nb)Pour donnerune relation de récurence entreet .[ On pensera à factoriser ] c)En déduireen fonction den. ➃Déterminer le rayon de convergence de la série entière qui a pour somme.\n➄à l'aide de fonctions "classiques". [ Indication: on déterminera dabord Exprimer lexpression de]\n➅Déduire de ce qui précède lensemble des solutions de (E)\n⑦Déterminer les solutions de (E) admettant une limite à droite en 0. \n, déduire de G la valeur de\netdéterminer ce développement. [Indication: On à laide de]\nhest maintenant un réel de l'intervalle\n, déduire de A la valeur\n➁Calculer .En déduire la valeur de\n, la fonctiongest paire, de période\n➂Que vaut(justifier ce résultat). En déduire la valeurde\n➄Trouver, grâce à la formule de Parseval, la valeur\net déterminer ce développement.\n➀Déterminer la série de Fourier defet montrer quelle converge. On note :\n, déduire de D la valeur\nà laide de.\n, puis la valeur de\n➀Déterminer la série de Fourier deget montrer quelle converge. On note :\nProblème 2 Partie 1 Soithun réel fixé, élément de l'intervalleet la fonctionfpaire et de périodevérifiant :\n➁Trouver, grâce à la formule de Parseval, la valeur de\n, et puis la valeur\nProblème 3 désigne lensemble des matrices carrées de dimensionnà coefficients complexes. On dit quune matriceKest une matrice scalaire sil existe un nombre complexektel que où estla matrice de lidentité de On dit quune matriceAest une matrice scalaire.a la propriété de Dirac si On note tr(M) la trace de la matriceM, c'est-à-dire la somme de ses éléments diagonaux. On note det(M) le déterminant de la matriceM. Partie 1 Dans cette partie, on considère les matrices de 1°) Montrer que. 2°) Montrer que si la matriceAa sa trace nulle alors la matriceApossède la propriété de Dirac. 3°) Montrer quune matriceAqui a la propriété de Dirac est une matrice dont la trace est nulle ou une matrice scalaire. 4°) Montrer que lensemble des matrices dedont la trace est nulle, ensemble noté, est un sous espace vectoriel deDonner la dimension de. .\n5°) Soient les matrices :\na)Montrer que (J,K,L) est une base de, b)Si .Calculer enfonction dex,y,zet . Partie 2 Dans cette partie on considère les matrices de 1°) Montrer que siAest une matrice qui vérifie la propriété de Dirac avecnon nulle alors a)Aest inversible. b)vérifie aussi la propriété de Dirac c)Ana au plus que deux valeurs propres. 2°) Montrer que siA,BetA+Bvérifient la propriété de Dirac alors la matriceAB+BAest scalaire.\nPartie 3 Dans cette partie on considère les matrices deet plus particulièrement les matrices:\net 1°) Calculer. Montrer que 2°) On considère le sous espace vectorieldes matrices de la forme. Montrer que toutes les matrices deont la propriété de Dirac.En déduire. 3°) Démontrer que sialors nécessairementest une valeur propre dene peut prendre que deux valeurs réelles que lon déterminera4°) a) Déterminer tous les sous espaces propres de la matrice. b)Donner une matriceinversible et une matriceDdiagonale telles que. \nVente - Conseil 2004 BP - Coiffure option coloriste-permanentiste\nArts appliqués 2006 BP - Charcutier traiteur\nMathématiques spécifique 2006 Concours National DEUG\nEtude de réalisation et mise en oeuvre 2002 BP - Carrelage mosaïque\nEconomie et Gestion 2007 BTS Diététique


Services offerts • Kin-Athlétique\nOptimiser le développement du jeune athlète à l’adulte par une approche qui s’adapte à la condition et au contexte de chacun.\nService en entrainement\nLes services en entrainement sont divisés en trois volets :\nl’entrainement de groupe.\nLe kinésiologue étant un métier peu connu, voici comment on décrit son rôle :\nLe kinésiologue est un professionnel de la santé qui est spécialiste de l'activité physique et des saines habitudes de vie. Le kinésiologue utilise l'activité physique dans des buts de prévention, de traitement et de performance sportive.\nPas claire vous allez me dire?\nAlors voici comment Kin-Athlétique décrit son service sur le volet traitement :\nLe mouvement est Roi!\nAutrement dit, si tu compenses lors de mouvement, si tu as des asymétries importantes qui t’occasionnent des douleurs ou des inconforts ou encore si tu cherches à améliorer ta posture pour améliorer tes mouvements et améliorer ta qualité de vie : le kinésiologue est le professionnel de la santé parfait pour toi.\nDans ce cas, Kin-Athlétique te donne le contrôler de ta thérapie en t’outillant pour te traiter toi-même.\nCe n’est une surprise pour personnes, les habitudes de vies ont une forte influence sur notre santé et notre poids. Kin-Athlétique offre donc des services pour t’aider à l’atteinte de tes objectifs de composition corporelle. C’est un service d’abord éducatif, donc si tu cherches une diète miracle, ce n’est pour toi. En contrepartie, si tu veux prendre ACTION sur ta santé et avoir un impact à long terme, tu as trouvé pointure à ton pied.\n©2019 Kin-Athlétique • Contactez-nous • Catégories • Plan du site • Propulsé par GNAK.CA


Jeanrichard et Arsenal, un partenariat de prestige - BoursoraMag\nPartenaire•05/02/2014 à 14:30\nLes liens entre le monde du sport et celui du style sont bien connus. Ils concernent bien sûr la mode, que les athlètes soient égéries ou eux-mêmes créateurs, mais aussi l'horlogerie. Qu'il s'agisse de Tag Heuer avec Ferrari ou plus récemment d' Oris avec Audi, les partenariats sont ainsi très fréquents dans le milieu de la course auto.\nEt les autres sports ne sont pas en reste, à l'image du football. La maison horlogère suisse Jeanrichard vient de le rappeler en devenant le fournisseur officiel d'Arsenal. Un partenariat de prestige.\nRéputé pour la qualité de son jeu et sa capacité à former de jeunes joueurs, Arsenal occupe actuellement la tête du championnat d'Angleterre. Entraîné par le Français Arsène Wenger, le club londonien est l'un des plus populaires d'Europe. Son alliance avec Jeanrichard n'est donc pas si étonnante.\nFondée à la fin du XVIIe siècle, l'entreprise est l'une des plus respectées dans le monde et était présente lors du dernier Salon international de la haute horlogerie de Genève. Parmi ses collections, c'est la Terrascope qui a été choisie comme montre officielle d'Arsenal. Pour la suite, Jeanrichard prévoit le lancement d'une édition spéciale de sa montre destinée aux fans d'Arsenal.\nLes "Gunners" sont en tout cas très actif en ce moment. Le club a peut-être laissé échapper le prodige allemand Julian Draxler lors du dernier mercato d'hiver, mais outre Jeanrichard, il a aussi signé des partenariats avec la marque chinoise Huawei et avec l'équipementier Puma pour la saison prochaine. De quoi conserver sa place dans le top 10 des clubs les plus riches du monde !


Atelier Gourmand presents La mise en conserve - September 11th 2021 - Atelier Gourmand, Québec, QC - Thepointofsale.com\nLa saison du jardinage au Québec est courte, trop courte même. Pour étirer le plaisir et savourer ses récoltes tout au long de l’année, la mise en conserve demeure le meilleur des alliés. Après un passage aux champs, Sarah-Lyse aime se mettre en action et préparer des petits pots de bonheur parfumés qu’elle utilise en toutes occasions. Confitures sur les tartines et la crème glacée, marinades avec les rillettes et les fromages à l’apéro, toutes les raisons sont bonnes pour se beurrer la biscotte!\n*Les billets sont vendus en paire, alors le travail se fera en équipe. Un billet est donc pour deux personnes et inclus taxes et frais.\n- Explications sur les différents équipements et outils (différences entre stérilisateur et autoclave, ustensiles pratiques, la pectines, etc)\n- Réalisation d’une recette du début à la fin avec assistance à chaque étape (matériel et ingrédients inclus)\n- Dégustation des recettes présentées avec une surprise aux saveurs de Galeries Gourmandes\n- Fiche(s) recette(s) et trois (3) conserves (3 recettes différentes) à rapporter à la maison


Conditions Générales d'utilisation – Second Pétale\nConditions Générales D’utilisation du site SECOND PETALE\nLes présentes conditions générales d’utilisation (les « CGU ») ont pour objet de définir les conditions et modalités selon lesquelles la société ABP (la « Société ») met à la disposition de toute personne physique résidant ou non en France métropolitaine, qui se connecte ou utilise (« l’Utilisateur ») les informations, documents disponibles et/ou publiés, ainsi que les services accessibles sur le site internet www.secondpetale.com (le « Site »). La simple connexion, l’accès et la consultation du Site implique l’acceptation et l’adhésion par l’Utilisateur, de manière expresse, pleine et entière, sans exception ni réserve, aux CGU. 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Les rats aiment jouer à cache-cache - Actu - News - Gulli\nLes rats aiment jouer à cache-cache\nUn rat qui se cache\nUne équipe de chercheurs allemands a appris à des rats les règles du jeu cache-cache. Explications.\nLes animaux aussi aiment jouer. Ânes, singes, certains oiseaux, et évidemment chats et chiens, ils jouent entre eux. Ils jouent avec leur maître, quand ils en ont un. Ou ils jouent tout seuls ou avec des objets. C’est pareil pour les rats.\nCapables d’apprendre un jeu ?\nLes chercheurs savaient que les rats aimaient jouer. Mais pouvaient-ils apprendre un jeu ? C’est la question que s’est posé le professeur allemand Michael Brecht après avoir vu des gens jouer à des jeux de cachette avec leurs rats domestiques sur YouTube.\nUne vraie salle de jeux\nAvec son équipe, le scientifique a créé une salle de jeux avec des boîtes en carton. Les rats pouvaient se cacher dans sept endroits. Et les chercheurs dans trois cachettes. Pendant plusieurs semaines, ils se sont enfermés avec les rongeurs. Les règles étaient simples et comprises par le rat : s’il commençait le jeu dans une boîte ouverte, c'était à lui de se cacher. Si la boîte était fermée, puis ouverte quelques minutes plus tard, il devait chercher le scientifique.\nPas idiot, l’animal\nLes rats ont non seulement joué, mais aussi mis au point des stratégies [tactiques]. Par exemple, ils reprenaient les mêmes cachettes que les chercheurs. Ou alors ils se cachaient dans les boîtes fermées. Mais jamais dans les transparentes. Les scientifiques ont même raconté que les rats sautaient de joie et allaient se recacher ailleurs quand ils étaient trouvés. Ils poussaient aussi des petits cris de joie. Durant le jeu, les rongeurs n'étaient pas récompensés avec de la nourriture mais avec des chatouilles. À la fin du jeu, ils venaient chercher la main du chercheur pour recevoir des caresses. Trop mignon !


Nouveaux produits: atténuateurs optiques\nNouveaux produits: atténuateurs optiques 30 avril, 2018\nGentec Électro-Optique inc. fait le lancement de 3 nouveaux modèles d’échantillonneurs laser pour étendre l’utilisation de ses caméras de profilométrie laser aux faisceaux pouvant atteindre jusqu’à 500 W en puissance moyenne. Trois modèles sont disponibles: 60 W, 150 W et 500 W.\nAvec ses optiques sans revêtement et son boîtier en métal, l’atténuateur optique de la série BA est à la fois large-bande et résistant. Au premier prisme, une fraction de la puissance est échantillonnée tandis que le reste du faisceau continue son chemin. Au second prisme, une fraction encore plus faible du faisceau est envoyée vers une caméra ou tout autre équipement sensible. « C’est à cette étape que nous avons ajouté notre touche de magie, » mentionne Robert Provencher, Vice-Président R&D pour Gentec-EO.\n« Pour le modèle de 60 W, la puissance transmise par le 2e prisme est envoyée sur un absorbeur de faisceau. Pour les modèles de plus haute puissance, nous avons remplacé l’absorbeur par un de nos détecteurs de puissance. Leurs seuils de dommage élevés et leur design modulaire en ont fait le choix évident, avec l’avantage de fournir un détecteur de puissance en bonus! »\nGrande ouverture de 16 mm Ø\nCompatible avec nos caméras de profilométrie\nLes modèles de 150 W et 500 W modèles incluent un détecteur de puissance calibré et fonctionnels.\nLa série BA est disponible dès maintenant. Pour plus d’information, veuillez consulter la page produit.


27 Mars : Nous montons vers la frontière Colombienne sous le soleil revenu ...\nLa route vers TULCAN zigzague au milieu de 4 hauts volcans enneigés qui, cette fois, se détachent enfin sur l'horizon\nNous voilà bientot sortis de ce joli petit pays si VERDOYANT : nous avons choisi de le traverser par la route des volcans qui serpente autour des 3000 m ... mais la saison des pluies, particulièrement sévère cette année , nous a chassé vers l'avant et les hauts volcans ont joué à cache cache avec les nuages .\nIçi , les routes sont relativement bonnes , hormis les éboulements occasionnels , avec de surprenants passages d'autoroutes ... et le diesel est à 0,23 euros le litre !\nLa circulation est cependant peu dense , car les voitures coutent trés chers à l'importation (essentiellement des Chevrolet ) .... le must , c'est de mettre des élargisseurs de roues !!!\nL'accueil chaleureux des équatoriens n'est pas un mythe ...à chaque fois ce sont des petits cadeaux (avocats , bizchocos ...) et des poignées de mains à n'en plus finir !\nLa Finca SOMMERWIND domine idéalement la LAGUNA YAHUARCOCHA ... ET ... un autodrome international qui nous avait échappé en arrivant et qui se réveille le samedi dans un bruit d'enfer .\nDécidément, les WE sont toujours craignos en Amérique du Sud : d'habitude nous sommes vigilants à éviter les sonos à donf des argentins , boliviens , péruviens ...là on s'est fait avoir avec les vrombissements des voitures !!! ... et le dimanche , des motos !!!\nDans la petite ville d' IBARRA , les fleurs sont à l'honneur , curieusement mises en valeur , ainsi que de nombreuses sculptures en bois\nKm 4000 : Prés d'IBARRA , nous faisons halte à la FINCA SOMMERWIND : un repère où se retrouve toute la Teutonie qui voyage : on y croise ceux qui "montent" en ayant échappé aux inondations péruviennes ...et ceux qui descendent en provenance d'Amérique du Nord et de Colombie.\nC'est L'endroit où faire étape,se reposer de la route , échanger les bons plans et prévoir la suite ... ce que nous faisons ...\n24-25-26 Mars : Nous profitons d'un bon wifi pour contacter le transitaire de Carthagène en Colombie ( le fameux Ernesto de la Rota , bien connu de tous les voyageurs ) qui nous aidera à mettre le camion dans un container pour Marseille et effectuer les formalités de douane .\nRéponse rapide : RV à Carthagène le 20 Avril pour aller chez le notario et le 25 pour empoter le camion dans le container .\nNous pouvons alors prendre nos billets d'avion retour le 27 Avril ....\nAprés OTAVALO , nous montons à 3100m à la LAGUNA CUICOCHA : un trés beau lac de cratère occupant le fond d'une caldeira qui s'est formée il y a un peu plus de 3000 ans (ce qui est relativement récent) . Au centre de ses eaux, émergent 2 iles volcaniques dont l'une a , parait il , la forme d'un cochon dinde (CUY , prononcer couille) d'ou le nom du lac , cocha voulant dire lac en Quetchua ; ces 2 îles servaient jadis de prisons aux Incas .\nUn sentier en fait le tour par les crêtes ...


Pelleteux de neige\nLe printemps est de retour et avec lui les pelleteux de neiges. Vous savez ces gens pour qui la vue d’un banc de neige sur leur terrain devient insupportable et qui ne peuvent s’empêcher de la lancer dans la rue ou dans leur entrée à coup de pic et de pelle pour accélérer sa fonte?\nNon mais, il y a ça de bon avec le printemps; il réussit à faire sortir le meilleur et le pire en nous (même si c’est plutôt en avril). Et dans le cas des pelleteux de neige, je n’y vois que le pire. Je devrais dire le pathétique.\nComment un être humain moindrement intelligent et sensé peut-il avoir tellement de temps libre au point de n’avoir rien d’autre à faire que de tenter de faire compétition au soleil pour faire fondre un banc de neige en avril? Non, c’est vrai…! Pourquoi ne pas plutôt lire, faire du sport, jouer, s’améliorer en tant qu’être humain ou tant qu’à y être simplement se reposer et ne rien faire. Oui! Ne rien faire vaut mieux que de pelleter une décoration de Noël pour pelouse, car au moins ainsi on garde sa dignité.\nBon, il y a bien des exceptions où ce sport printanier pourrait à la limite être justifiable: une personne du troisième âge voulant faire un peu d’exercice léger ou encore… Non, désolé, je ne vois pas d’autre raison pouvant justifier l’hystérie de la pelle.\nQuelque fois, je me demande si ces pelleteux d’avril ne sont pas tout simplement à penser que l’avancé pelletomatique qu’ils profèrent servira à mieux préparer leurs pelouses au printemps ou sont-ils tout simplement à ce point vide de … de tout finalement…. Savent-ils que chaque coup de pelle dans un banc de neige à +10 Celsius ne sert qu’à propager autour d’eux un aura de désintéressement complet qui les rend à la limite repoussant. C’est vrai, j’exagère à peine. Comment par la suite entreprendre une conversation avec de tels gens sans craindre de paraître à leurs yeux comme un intellectuel, même en ne parlant que de pluie et de beau temps. Non, en fait mon exemple n’est pas bon car la pluie (que dis-je… la NEIGE) et le beau temps doivent les intéresser au plus haut point.\nNous, en tentant une connection avec le pelletis avrilus : – « Heille! Mon cher voisin?! Le printemps arrive pis c’est vrai! »\nPelletis avrilus: – « Mets-en! J’ai tellement hâte à l’été!! »\n(Ça ne parait pas du tout…)\nNous, en usant de subtilité intellectuelle à la mesure de la beauté de leur geste :\n- »Ah oui? Pourquoi as-tu autant hâte? Pour souffler sur ton eau de piscine pour qu’elle s’évapore plus rapidement peut-être??!!! »\n| heure: 9:51 Comments (0)


By adminsantesexuelle 22 septembre 2021 Non classé 0 Comments\nTomber enceinte rapidement : Encore un article sur la grossesse: 10 astuces pour tomber enceinte rapidement. Oubliez les mauvaises blagues de mon collègue, on vous explique ici comment accélérer le processus et avoir une grossesse normale.\n10 astuces pour avoir un bébé\nPour tomber enceinte, il est important de se conformer à des règles établies. On doit prendre le temps de se pencher sur sa vie saine pour prévenir les éventuels problèmes de santé entraînés par ce projet. Une femme enceinte a plus de risques de souffrir de constipation car l’hormone progestérone freine la production d’acide gastrique. Pendant le premier trimestre\nLes raisons d’être enceinte\nLa première raison est l’envie d’être maman et d’avoir un enfant. La deuxième, c’est quand le couple s’ennuie dans la vie sexuelle et veut se donner une nouvelle dynamique. La troisième survient à cause du désespoir. Quand on commence à avoir des problèmes, on choisit ce moyen pour tenter de retrouver sa santé.\nLa plupart des gens ont besoin de temps pour concevoir un bébé.\nQui peut tomber enceinte ?\nToute femme peut tomber enceinte. Le plus important est d’avoir le bon cycle et une alimentation équilibrée si les conditions sont réunies, on peut avoir des bébés à tout âge. La vie mène parfois à des situations où on ne peut pas exprimer sa sexualité librement ; c’est là que la fécondation in vitro entre en jeu, cette méthode est sans risque pour\nConclusion : 10 astuces pour tomber enceinte rapidement\nAlors, allez-vous essayer ces astuces pour tomber enceinte rapidement?


Accessoire photobooth princesse photo anniversaire - Achat / Vente\nAccueil > Animation > Photobooth > 10 Accessoires photobooth princesse\n10 Accessoires photobooth princesse\nUn set de 10 accessoires photobooth princesse pour organiser une séance photo drôle et décalée pendant l'anniversaire. Ces accessoires de princesse sont parfaits pour se mettre en scène sur les photos. En savoir plus\nDescription du produit « 10 Accessoires photobooth princesse »\nGrâce à ces accessoires photobooth princesse, obtenez de jolis clichés qui seront autant de souvenirs de cette belle journée d'anniversaire.\nLes accessoires photos mesurent environ 27 cm.\nCaractéristiques du produit « 10 Accessoires photobooth princesse »\n10 accessoires photobooth princesse en carton\nIl y a 1 avis sur le produit « 10 Accessoires photobooth princesse »\nSarah P. le 14/03/2017 à 10:47\npas encore testé mais les couleurs sont jolies\nVoir le seul avis sur le produit 10 Accessoires photobooth princesse\nEn plus du produit « 10 Accessoires photobooth princesse » Nous vous proposons aussi...\nRideau métallisé à franges iridescentes\nCe grand rideau métallisé à franges iridescentes invite à la fête. Placé sur un mur ou dans l'encadrement d'une porte, il accueille vos invités et plante le décor. Il est idéal également comme décor de fond pour un photobooth.\nUne tiare et une baguette de princesse pour se déguiser lors d'un anniversaire ou d'un EVJF. Ces accessoires de déguisement princesse sont un super cadeau à offrir à une petite fille pour son anniversaire ou pour Noel.\n9 accessoires photobooth princesse\n9 accessoires photobooth princesse pour organiser une séance photo décalée lors d'un anniversaire, d'un EVJF ou d'un mariage. Ce kit d'accessoires photo sur le thème princesse amusera vos invités pour des photos souvenirs fun et joyeuses.\n10 Accessoires photobooth princesse n'est plus disponible actuellement.


Cachez ces mots que je ne saurais voir - Paperblog\nPublié le 04 avril 2015 par Lana\nOn va faire défiler des mannequins avec un IMC de 18,5 et ça va éradiquer l’anorexie. Et tant qu’à faire, on va faire fermer leur gueule aux anorexiques, au moins sur internet, en les menaçant de prison. Parce que bon, il y a des limites, les femmes trop maigres c’est moche, les ados à problèmes c’est chiant (sans parler des adultes).\nParce que bien sûr, l’anorexie, c’est aussi simple que ça. Des écervelées qui veulent ressembler à des mannequins.\nVoilà, on fait une loi, on est content, on peut s’en laver les mains. L’arsenal législatif anti-anorexie est là, un problème de santé publique va être réglé eu deux coups de cuillère à pot.\nAinsi, on évite de parler des vrais problèmes. De la complexité de l’anorexie, de sa prise en charge et des moyens de la psychiatrie. De l’injonction patriarcale qui est faite aux corps des femmes d’être désirables aux yeux des hommes hétérosexuels.\nAmi-e-s anorexiques, vos symptômes, il va falloir les garder pour vous. Vous taire. Votre parole dérange. Votre maladie est politiquement incorrecte. Souffrez dans votre coin, tout le monde s’en portera mieux (sauf vous, mais euh… on s’en fout?) Comme si on décidait du jour au lendemain de devenir anorexique. Les maladies mentales, ce n’est pas juste une question de volonté. Dans un sens comme dans l’autre: on ne décide pas de guérir comme on ne décide pas de tomber malade. On ne se lève pas le matin et se disant « tiens, je vais devenir anorexique, ça a l’air sympa ». « Ah mais non, les sites pro-ana sont interdits par la loi, je ne peux plus devenir anorexique et l’afficher sur twitter, et si je décidais plutôt d’avoir un cancer? ». Ben oui, quoi, les petits cancéreux, tout le monde les aime bien, ils sont mignons, ils peuvent même demander qu’on réalise un de leurs rêves, je me demande pourquoi personne n’a encore penser à faire une loi pour qu’on arrête d’en parler.\nEt plus de mannequins très maigres, juste des très minces. Ah oui, c’est bien, ça va tout changer. Mesdames, voilà le modèle auquel vous devrez ressembler à partir d’aujourd’hui: pas d’IMC à 17 mais à 18,5 s’il vous plaît. Oui, il va falloir que la plupart d’entre vous continue à faire des régimes, à s’enduire de crèmes amincissantes et à ne pas aimer votre corps, non il n’y aura pas plus de grandes tailles dans les magasins, non on ne verra pas des mannequins de toutes les tailles, des maigres, des grosses, des petites et des grandes (et puis quoi, encore?), il y aura juste un nouveau modèle avec quatre kilos de plus.\nLes hommes anorexiques? Les autres TCA? Oui, bon… Ca rentrait pas dans la loi, on a préféré laisser tomber.


Place de libertine totalement gratuit / Annoncetrav\n04-08-2017 de Petit Adeline avec Commentaires Fermés på Place de libertine totalement gratuit\nSite De Rencontre, gratuit, et Serieux Site De Rencontre Site De Rencontre Nice Site Echangiste, gratuit, sITE DE Rencontre Sérieux, totalement. rencontre échangiste totalement gratuit et qui dispose de toutes les fonctionnalités des autres sites de rencontres payant! Site de rencontre libertin. Site De Rencontre, gratuit, marseille Top NetVoyeur : du voyeur amateur à de la video Site De Rencontre Paris Un abonnement gratuit, Un des plus grands sites de rencontres. Veröffentlicht am von cite\nSite De Rencontre, gratuit, et Serieux Site De Rencontre Site De Rencontre Nice Site Echangiste, gratuit, sITE DE Rencontre Sérieux, totalement. rencontre échangiste totalement gratuit et qui dispose de toutes les fonctionnalités des autres sites de rencontres payant! Site de rencontre libertin. Site De Rencontre, gratuit, marseille Top NetVoyeur : du voyeur amateur à de la video Site De Rencontre Paris Un abonnement gratuit, Un des plus grands sites de rencontres. Veröffentlicht am von cite de rencontre gratuit pour les femmes cherche site de rencontre totalement gratuit. évolue dans la meilleure des directions possibles.\n70 des membres sont diplômés de l'enseignement supérieur, et la moyenne d'âge dépasse les 30 ans. 28 août Place libertine mobile sites de rencontre gratuit pour les femmes. Fréquenté par les étudiants et les jeunes adultes, Swagee permet de trouver des filles célibataires et des garçons seuls près de chez soi. Dernièrement nous nous sommes inscrits sur Gare aux Libertins, qui est pas mal et gratuit mais ou il y a encore peu de membres bref nous recherchons. Je recherche du vrai. Contrairement à d'autres sites de rencontre gratuit, sur freemeet vous pourrez chatter avec tous les célibataires que vous souhaitez sans aucune limitation. Veröffentlicht am von chat completement gratuit libertines rencontres 0, les Meilleures sites de rencontre libertine. Un site de rencontre sérieux est la meilleure alternative pour les célibataires souhaitant trouver le partenaire idéal. Site d'exercices pour réviser du CP à la Terminale, sur ordinateur ou sur tablette; Programme personnalisé pour améliorer les notes de votre enfant; Conçu par de vrais enseignants et conforme aux programmes de l'Education nationale. Contrairement aux sites de rencontres sans inscription, est un site de rencontre sérieuse.\nQuel est le meilleur site de rencontre? Vous permet les place de libertine totalement gratuit directs live et rencontre webcam site de rencontre un soir un site de rencontre sans être connecté sur notre site c'est le nombre d'inscrit que sites de rencontres entierement gratuits pour seniors west kelowna nous enregistrons chaque semaine sur notre site. Les différant sites libertin et sites de rencontre coquines: Les sites de rencontre coquine sont classer en 2 groupe distinctif, les sites de rencontre sexe pour des rencontre rapide est discret et les sites de rencontre libertins, échangistes et mélangistes qui offre les même avantages. CokinCokine le site rencontre libertine pour libertins et libertines avec chat webcam et annonces libertines. Site de rencontre test gratuit, Site de rencontre gratuit français pour célibataire. Place Libertine est l'un des leaders des rencontres libertines sur internet avec NousLibertins ou NetEchangisme. Et bien, on trouve d'autres solutions Je me dis surtout que cette expression est fausse et est un moyen simple de répondre à un e amie qui se plaint de son célibat. Place Libertine est l'un des plus gros sites libertins de France. Rencontre ados est un site de rencontre gratuit pours les ados. Pute Thonon Les Bains Brussels Amoureux Site Rencontre Gratuit Ath Edenflirt Elite Rencontre Payant Forest Club Libertin Ollioules Molenbeek Saint Rencontres serieuse gratuite site rencontre echangisme faire des rencontres gratuites sérieuses, sexy, gay ou libertines en consultant ou en publiant.\nIntéressant d' aller sur un site totalement gratuit plutôt que sur un site payant.\nsite de rencontre totalement gratuit pour les hommes (je me trompe.\nrencontre contribuer au coeur en moins dune.


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Getty Images/Hero Images.\nInformation sur les cheveux par le Dr Abimelec, dermatologue ancien attaché de l’hôpital Saint-Louis - Paris.On n'y pense pas toujours, mais le stress peut aussi causer la chute des cheveux. Découvrez comment et pourquoi le stress agit sur la perte de cheveux.j'ai une chute de cheveux importante depuis plusieurs mois,. Plus de sujets relatifs à: fluoxetine et perte de cheveux; Les 5 sujets de discussion précédents.La perte de cheveux touche plusieurs millions d’hommes rien qu’en France. D’où ça vient ? Le problème est souvent liés aux gènes.Chirurgie de l'obésité, régime, une perte de poids massive entraîne parfois une importante chute de cheveux. Que faire pour lutter ? On vous dit tout !.\nPerte / chute des cheveux à 14 ans ! - Forum libre santé\nLa perte des cheveux et ses différents types. Comprendre la perte des cheveux: la perte de cheveux diffuse aigue, due au stress. Les autres perte de cheveux.\nPerte de cheveux chez le bébé - BabyCenter\n5 conseils pour limiter la perte de cheveux par Nathalie\nrisperdal et perte de facultés intellectuelles traitement effets secondaires. un propranolol chute cheveux vente de en france de Dr Chrono dans.aldactone vidal de la famille perte poids avec medicament effets secondaires perte de poids - Auchan - Hypermarché - Grasse Shopping, aldactone vidal de la famille.Perdre ses cheveux est-ce une fatalité ? Quand s'en inquiéter et comment enrayer le processus ? Découvrez toutes nos solutions contre la chute de cheveux.La perte de cheveux dans un rêve peut signifier une perte d'inspiration momentanée chez une personne. Cela signifie que vous perdez votre énergie créatrice.\nLa pelade diffère de la calvitie, qui entraîne une perte de cheveux (et non de poils) pour des raisons principalement héréditaires. À ce sujet, voir notre fiche.Chute de cheveux, perte de cheveux par un dermatologue expert du cheveu, ex attaché de l’hôpital Saint-Louis - Centre Sabouraud.Comment savoir si je perds trop de cheveux ? Le fait même de s’inquiéter est un indice. « Normalement, on perd entre 50 et 100 cheveux par jour sans s’en.Voici dix astuces naturelles pour lutter contre la perte de cheveux. A faire chez vous et à tester pour trouver votre propre solution.Shutterstock Les causes et meilleurs traitements de la perte de cheveux chez la femme L’Association canadienne de dermatologie (ACD) estime que l’on perd chaque.\nLutter contre la chute de cheveux - Marie Claire\nLa perte de cheveux au féminin Chez les femmes, ce sont typiquement les événements de la vie qui peuvent entraîner une perte de cheveux.\nClassement des Stéroïdes spécifique à la Perte de cheveux\ncomment acheter Propranolol sans ordonnance, propranolol 320 mg, le chlorhydrate de propranolol ip 40 mg,. lamictal et perte de cheveux effets secondaires bipolaire.\nChute cheveux fins : perte de cheveux : Schwarzkopf\nQuelles sont les astuces pour remédier à la perte de cheveux ? Comment savoir si c'est normal ou vraiment grave ? Pas de panique Cosmo est là pour vous aider !.\npropranolol pour l'anxiété prise de poids avec et crise d'angoisse traitement angiomes effets secondaires - Guide for visitors to Paris | Parisian Fields.Il existe plusieurs causes de perte de cheveux, allant de la génétique au stress, en passant par le vieillissement et certaines maladies. En général, on perd plus.De plus c'est écrit sur la notice que la perte de cheveux pouvait être un effet secondaire. J'aurai pas dû attendre tout ce temps pour changer de pilule.La Clinique de greffe de cheveux Bédard est spécialisée dans le traitement de la perte de cheveux pour hommes et femmes. Depuis 1974. Elle pratique la.Calvitie masculine: mieux vaut perdre ses cheveux ou sa libido ? Le Propecia®, un médicament largement utilisé pour lutter contre la calvitie masculine, est connu.Chute des cheveux ? Traitement anti chute cheveux testé cliniquement sur chutedescheveux.net. Bloque la chute des cheveux et active la repousse.\nAccueil / Forum / Grossesse / Perte des cheveux pendant. qui avant d'etre enceinte avait beaucoup de cheveux et en on oerdu oas mal lors de la grossesse et apre.propranolol chute cheveux traitement de fond migraine médicaments pour et grossesse le fait il grossir -- Apartment for Sale Alpes-Maritimes, Bretagne, France - 1.Perte de cheveux chez le bébé: mon nouveau-né perd ses cheveux. Est-ce normal ? Que puis-je faire pour limiter sa perte de cheveux ?.Il est normal de perdre 50 à 80 cheveux par jour. Mais si la chute se produit par poignées, qu’elle est brutale ou si les cheveux tombent progressivement.Quelles sont les principales causes de la chute des cheveux? Quand s'inquiéter ? Le point avec le Dr Philippe Abimelec*, dermatologue et spécialiste de ce sujet.\nJe perd enormément mes cheveux long - Forums - Onmeda.fr\nClauderer explique le lien entre perte de cheveux androgénétique et hypertension artérielle et recommande son traitement anti chute de cheveux sur mesure !.\npropranolol et tachycardie et douleur musculaire avis 40 posologie anxiété - Le Matin:: Pharmacie de Garde CASABLANCA, propranolol et tachycardie et douleur.l'alopécie c'est une perte de cheveux, il y en a 4 differentes,. Je ne me sent vrément pas bien à cause de ma perte de cheveux et de l’alopécie,.\nLa perte de cheveux (alopécie androgénétique) se réfère à la raison de la perte de cheveux qui est influencée par l’hormone androgène, la tendance...Perte des cheveux: les causes de la perte de cheveux expliquées. Le stress, la maladie, la grossesse, un choc émotionnel, peuvent entrainer la perte de cheveux.\nChute de cheveux : pourquoi je perds mes cheveux ? - Marie\nvente propranolol chlorhydrate d'etifoxine, de Prévention et de propranolol avis besoin d'une coûteuse et incommode, achat Propranolol pas cher forum plates-formes.Les causes de la perte des cheveux sont légion, ce qui explique l’impossibilité d’une solution magique convenant à tout le monde. Carences alimentaires.


Espaces numériques de travail et mobilité. Novembre 2013 V1.0. Projet ENT Libre 2.0 Intégration entre Apps mob. Livraison des travaux - PDF\nEspaces numériques de travail et mobilité. Novembre 2013 V1.0. Projet ENT Libre 2.0 Intégration entre Apps mob. Livraison des travaux\nDownload "Espaces numériques de travail et mobilité. Novembre 2013 V1.0. Projet ENT Libre 2.0 Intégration entre Apps mob. Livraison des travaux"\n1 Espaces numériques de travail et mobilité Novembre 2013 V1.0 Projet ENT Libre 2.0 Intégration entre Apps mob Livraison des travaux\n2 Introduction Espaces numériques de travail et mobilité Faire l appel en classe, communiquer les devoirs, partager un document pédagogique : ces activités quotidiennes dans les établissements scolaires sont peu à peu soutenues par les outils numériques. Les recommandations ministérielles stipulent que l ensemble des services numériques mis à la disposition de la communauté éducative (élèves, enseignants, parents, personnels d établissements) doivent être intégrés dans une plateforme portant le nom d ENT : environnement numérique de travail. Une des fonctions essentielles de cet ENT, selon l inspecteur Alain Marie Bassy, est «d étendre le lieu et le temps scolaire». Et l on observe en effet en étudiant les usages de ces ENT, que de nombreuses utilisations sont faites depuis le domicile des enseignants, parents et élèves, depuis des ordinateurs personnels. L apparition brusque et hégémonique de nouveaux terminaux mobiles, d abord les smartphones et plus récemment les tablettes, modifie en profondeur l équipement et les pratiques numériques des familles. Le numérique s utilise à présent partout, tout le temps, avec l aide de ces terminaux nomades quasiment toujours connectés. Dans cette étude, nous emploierons le terme «mobilité» pour désigner l usage d appareils de type smartphones et tablettes, à l exclusion par exemple d ordinateurs portables ou de netbooks. L usage de l ENT en mobilité existe déjà, car l ENT est accessible sur Internet, y compris via des terminaux mobiles. Cependant, l usage de l ENT en mobilité est loin d être optimisé, car des développements spécifiques sont nécessaires pour construire une réelle expérience numérique en mobilité. Ce présent document étudie le contexte existant en termes d ENT et de mobilité, et les implications de l utilisation de terminaux mobiles en milieu éducatif. Il propose également une stratégie de déploiement des services ENT en mobilité. Novembre / 42\n3 A propos d ENT Libre 2.0 : Cette étude a été réalisée par BeTomorrow dans le cadre du projet «ENT Libre 2.0» sélectionné lors du premier appel à projets "Services numériques innovants pour l'eéducation". Projet ENT Libre 2.0 IA Les partenaires du projet sont : Atos (chef de file), Institut de la communication - ICOM (laboratoire de recherche), Val EISTI (Association), Livraison Armadillo des travaux (PME), Pentila (PME), Fylab (PME), Belin (PME), et edupad (PME). Intégration entre Apps mobiles l ENT A propos de BeTomorrow Sommaire : 1. Rappel du contexte : déferlante des usages mobiles BeTomorrow (www.betomorrow.com) est une société autofinancée crée en 2002 qui compte 35 salariés basés à Bordeaux. 2. Depuis Périmètre sa création des travaux BeTomorrow est spécialisée dans le développement mobile et web (Facebook). BeTomorrow intervient dans les domaines du sport, du jeu vidéo, du service à 3. l innovation Travaux réalisés et depuis 2012 sur l eeducation. BeTomorrow a pour ambition de devenir un des leaders français du développement de contenus interactifs sur tablettes à destination de l education. 4. Présentation des livrables Pour joindre BeTomorrow et les rédacteurs du présent document : Jean-Dominique 5. Lauwereins Synthèse et perspectives Marie Mérouze: 2 Novembre / 42\n4 Table des matières 1. Etat des lieux Historique des usages mobiles Arrivée des ENT dans les établissements scolaires L arrivée des tablettes dans les établissements scolaires 7 2. Le «mobile learning» en débat 10 Les appareils mobiles comme cristallisation du numérique à l école. 10 «One to one» en question 10 Solomo : Social, Local, Mobile 11 Gérer la perte de contrôle 12 Changement des pratiques pédagogiques 12 Appareils mobiles : création ou consommation? 13 Possibilités et contraintes techniques 13 Sécurité des personnes et des appareils 14 Compatibilité et obsolescence 14 Synthèse Services proposés par les ENT ENT en mobilité : définir une stratégie Qualité de service Contraintes liées au développement de services pour mobile Stratégie de développement mobile Un déploiement à trois dimensions Propositions pour le portage des services en mobilité Services de communication et de gestion du temps en mobilité Services de vie scolaire en mobilité Cahier de textes Ressources pédagogiques Questionnements technologiques Un vaste choix de terminaux mobiles Gestion de parc de tablettes Stockage et de partage de documents Ressources pédagogiques : le cas des applications pour tablettes 36 Synthèse et Conclusion 39 Annexe : le cas particulier LP2I 41 Novembre / 42\n5 1. Etat des lieux Espaces numériques de travail et mobilité 1.1 Historique des usages mobiles L usage des technologies numériques en mobilité connaît un essor mondial remarquable. Pour une population mondiale de 7 milliards d habitants, on compte plus de 4 milliards de téléphones mobiles, dont plus d un milliard de smartphones. Voici un historique synthétique du développement des technologies mobiles : 1983 : commercialisation du premier téléphone mobile par Motorola 1999 : débuts de l internet mobile (i-mode) 2007 : lancement de l iphone. Début de la démocratisation des smartphones 2008 : ouverture de l Appstore, qui change le mode de consommation de contenus numériques en mobilité. Apparition du mode 3G, de forfaits illimités. Google lance son OS Android : lancement de l ipad 2011 : Google lance sa gamme de téléphones : Google Nexus, en sous-traitance auprès de fabricants hardware (HTC d abord, viendront ensuite Samsung, Asus et LG) 2012 : 600 millions de Smartphones et 120 millions de tablettes ont été vendus dans le monde au cours de l année. Source: Benedict Evans, BEA Les courbes d adoption des terminaux par la population montrent une croissance très soutenue. Il est d ailleurs intéressant d observer que 2011 a été marquée par le croisement des courbes d adoption des ordinateurs et des appareils mobiles. Le nombre d unités vendues d ordinateurs connaît d ailleurs son premier déclin après une décennie de croissance continue. Novembre / 42\n6 1.2 Arrivée des ENT dans les établissements scolaires 2003 : lancement du l appel à projets ENT lancé par le Ministère de l éducation nationale et la Caisse des Dépôts : premiers déploiements d ENT dans des établissements scolaires (par exemple en Alsace) 2005 : mise en place du dispositif de mesure d audience des ENT piloté par la Caisse des Dépôts : vague de généralisation importante des déploiements : on passe de 250 établissements équipés début 2008, à 1200 établissements équipés fin : toutes la académies sont engagées dans un projet d ENT. 75% des départements et 87% des régions sont en phase de généralisation. 18 académies et 45 collectivités utilisent le dispositif de mesure d audience des ENT piloté par la Caisse des Dépôts. Ce dispositif concerne près de 2700 établissements scolaires représentant à ce stade 3,6 millions d utilisateurs potentiels. Un des indicateurs clés suivis par le dispositif est le nombre de visites enregistrées sur les ENT. Le seuil des 10M de visites a été franchi en novembre Ce chiffre continue de croître à mesure des implantations d ENT : en janvier 2013, 13M de visites ont ainsi été enregistrées. Source : Caisse des dépôts, Mesure d audience ENT Novembre / 42\n7 1.3 L arrivée des tablettes dans les établissements scolaires Dès leur apparition dans le paysage numérique, les tablettes ont été identifiées comme des terminaux très prometteurs pour un usage en temps scolaire. On peut ici brosser un état des lieux des différentes expérimentations et déploiements à l échelle nationale, et donner quelques éléments sur la tendance internationale. En France Des expérimentations impliquant des tablettes sont effectuées depuis 2010 au sein d établissements scolaires. Source : Eduscol, données 2013 De source ministérielle, environ tablettes sont actuellement expérimentées en milieu scolaire sur le territoire français, dans 119 écoles, 174 collèges, et 42 lycées. Différents types de projets d équipement sont en cours, allant de l expérimentation ponctuelle à l essai de généralisation. Un dossier très complet sur le site Eduscol traite en détail de l usage de tablettes tactiles dans l enseignement, avec l analyse de nombreux retours d expérimentations. Novembre / 42\n8 On peut citer ici plusieurs déploiements notables mettant en jeu plus de 250 tablettes : Date lancement Nombre de tablettes Etablissements Type de matériel Corrèze Collèges ipad Académie de Grenoble environ 50 établissements : écoles, collège, lycée ipad(?), bornes Wifi, cartes achat applis Hauts de seine collèges ipad Projet TEN - Val d Oise, Yvelines, Somme collèges Galaxy Tab 10 Ville d Angers 2012 env écoles primaires ipad LP2I 2012 env. 250, 600 sont prévues 1 lycée Acer Lycée privé Charles Péguy à Clissons lycée Archos (d autres marques prévues ensuite) Indre et Loire collèges ipad et Android On relève également de nombreuses expérimentations portant sur des volumes allant d une dizaine de tablettes à 250 tablettes. Parmi celles-ci, on peut citer les projets des académies de Bordeaux, Créteil, Paris, Toulouse, Besançon, Dijon, Nantes. Des projets ont également lieu dans le Rhône ou encore dans le Jura. Ces expérimentations devraient déboucher sur des extensions, dès la rentrée Afin d aider au recensement de ces dizaines de projets, une carte interactive a été proposée fin juin 2013 par le blog «La Souris Grise», qui propose aux enseignants, directeurs d établissements, ou collectivités de signaler et de quantifier leur projet, pour en permettre une vision globale. Novembre / 42\n9 A l étranger Des expérimentations à petite et moyenne échelles ont lieu dans de nombreux pays d Europe (Angleterre, Ecosse, Suisse, Allemagne). Il est à noter cependant que l opération Ordicollège de Corrèze, qui a déployé ipads à ce jour et s apprête à en déployer 3000 de plus à la rentrée 2013, est la plus grosse opération d équipement local à l échelle européenne. En Angleterre, selon un rapport du BESA (British Educational Suppliers Association), environ tablettes étaient en usage en 2012, et les prévisions pour 2013 seraient de tablettes. En Amérique du Nord, les usages de tablettes à l école ont été un peu plus précoces qu en Europe, avec une nette prédominance de matériel Apple. Aux USA, selon une étude de l organisme IDC (International Data Corporation), 2,8 millions de tablettes ont été achetées en 2012 pour équiper des établissements scolaires, sachant que nombre d achat en 2011 était de près de 1,3 millions. On estime au total que près de 5 millions de tablettes seraient utilisées en cadre scolaire. Au Québec, selon une étude publiée par Thierry Karsenti en mai 2013 concernant l usage des tablettes au Québec, 5000 élèves utilisent une tablette en classe, chiffre qui pourrait être porté à à la rentrée prochaine. L'iPad représenterait 75% du marché des tablettes dans les écoles. Pour parler maintenant de projets d équipement à l échelle de pays, citons quelques exemples notables : En Thaïlande, l accès aux technologies numériques dans l éducation a été un thème de campagne des dernières élections, avec le programme «One Tablet per Child». Le gouvernement actuel a déjà distribué environ tablettes de marque chinoise. L appel d offres pour l acquisition de 1,7 millions de tablettes supplémentaires est en cours pour 2013, et 7 millions sont prévues pour En Turquie, le projet FATIH a pour but d équiper écoles avec tableaux interactifs et 16 millions de tablettes tactiles. Le coût total de l opération est estimé à 3 à 4 milliards de dollars. Un premier volet est en cours avec l acquisition de 10,6 millions de tablettes, les premiers appels d offres ayant été annoncés fin mai En Australie, un programme d équipement national piloté par le NSSCF (National Secondary School Computer Fund) a déjà permis l acquisition de près d un million d ordinateurs. Ce programme s ouvre aux tablettes, avec un déploiement de tablettes Acer Windows 8. On peut également citer d autres pays engagés dans des projets de déploiements massifs, comme la Corée du Sud, le Brésil ( estimation de tablettes), l Inde (avec la fabrication de tablettes «low cost» à moins de 50$). Novembre / 42\n10 2. Le «mobile learning» en débat L essor mondial de l équipement en terminaux mobiles d une part, et la généralisation progressive de l implantation du numérique en cadre scolaire d autre part amènent inévitablement la question de l usage des terminaux mobiles pour un usage scolaire. Désigné par les anglo-saxons sous le terme «mobile learning», cet usage fait aujourd hui débat au sein des communautés éducatives. On peut exposer ici l essentiel des points de vue parfois contradictoires sur ce sujet. Les appareils mobiles comme cristallisation du numérique à l école. L usage d appareils mobiles cristallise le sujet du numérique à l école. En effet, l usage de ces appareils est souvent fait dans une optique «one to one», c est à dire un appareil par élève. Dans cette configuration, les possibilités d usage du numérique sont poussées à l extrême. Dans certains modèles, l appareil n est pas seulement mis à disposition de l élève pendant la classe, il lui est affecté à titre personnel, rendant l accès illimité et nomade à son appareil. Cette présence intensive du numérique dans la scolarité est logiquement à même d exacerber les prises de position pour et contre le numérique à l école. Au niveau des arguments pour l usage de la mobilité pour la scolarité, on trouve d abord les arguments classiques pour l usage du numérique et d Internet en classe (en effet, un appareil mobile est souvent considéré par défaut comme connecté à internet). Ces arguments sont entre autres les suivants: -Accès à la recherche d informations via Internet, -Accès facilité à des outils-ressource type calculatrice, dictionnaire, atlas, etc. -Puissance pédagogique du multimédia (simulations scientifiques, accès à documents d archives, etc.) -Adaptation à certains types de handicap. Enfin, on notera un dernier argument mais non des moindres : familiariser les élèves au numérique dans une démarche de travail (tri d information, construction de documents, etc.). Cet aspect est d ailleurs partie intégrante des programmes, avec le B2I (Brevet Informatique et Internet). «One to one» en question Espaces numériques de travail et mobilité D autres arguments pro-numériques prennent également tout leur sens avec la démarche «one to one», comme celui de la personnalisation de l apprentissage permise par le numérique. Le fait que chaque élève dispose de son appareil permet en effet une traçabilité plus importante des activités pédagogiques individuelles. Le professeur peut avoir accès à des informations transférées par l ensemble des appareils d élèves, ce qui peut faciliter la mise en place d une pédagogie différenciée. Novembre / 42\n11 Il est cependant à noter que l équipement en «one to one», pratiqué dans de nombreuses expérimentations, n est pas forcément un idéal à atteindre. Des travaux de recherche menés par Paul Kim, chercheur et professeur à Stanford, apportent un éclairage intéressant sur ce sujet. Paul Kim et son équipe ont observé l usage de téléphones mobiles pour la résolution d énigmes mathématiques présentées sous forme de jeux, à des populations de jeunes indiens, ruraux ou urbains. L étude publiée sur ces expériences explique qu une meilleure performance est mesurée quand les enfants sont à plusieurs autour d un appareil, plutôt que quand chaque enfant dispose d un appareil. L étude précise également que la performance dépend de la taille du groupe: ainsi les groupes de 3 élèves pour un mobile étaient plus performants que les groupes de 7. Précisons que dans cette étude, l usage des mobiles se faisait sans aucune intervention d adulte. Ces résultats sont corroborés par l expérimentation de tablettes en classe de collège en Aquitaine : des valises de 6 tablettes étaient mises à disposition de professeurs, pour des classes d une trentaine d élèves, soit une tablette pour 5 ou 6 élèves. Les professeurs ont indiqué que le nombre minimum de tablettes par classe pour travailler de manière confortable pourrait être 10 ou 12 tablettes, soit une tablette pour 3 élèves. Solomo : Social, Local, Mobile Ensuite, on notera des avantages spécifiquement liés à la mobilité. La dimension «mobile» est souvent indissociable de la dimension «locale» et «sociale», si bien que les anglo-saxons utilisent le terme «solomo» pour désigner le concept «social-local-mobile». Comme dit précédemment, les appareils mobiles sont en effet généralement connectés. Cette connectivité ajoutée au fait que l appareil est en permanence avec l utilisateur favorisent grandement la dimension sociale. L appareil mobile étant souvent personnel, l utilisateur est par défaut connecté en permanence sur les réseaux sociaux, sans avoir à se ré-authentifier. Cette caractéristique ainsi que la présence de fonctions de notifications «push» favorisent des usages intensifs des réseaux sociaux. Au delà de l usage massif des réseaux sociaux pratiqué par les jeunes à des fins de loisir, l usage pédagogique des réseaux sociaux existe déjà. Pour ne citer que deux exemples, on peut mentionner l existence de nombreuses pages Facebook dédiées à des groupesclasse, et aussi la pratique de Twitter en classe, souvent dans le primaire (classes connues sous le nom de twittclasses, un site leur est même dédié). L usage d appareils mobiles dans les salles de classe pourra être de nature à développer ces pratiques, avec tout l aspect stimulant qu elles contiennent. La dimension locale est également inhérente au mobile: ses usages sont intrinsèquement nomades. Ceci favorise naturellement la continuité de la pratique éducative, et peut également présenter des avantages pédagogiques particuliers (apprentissage sur le terrain, en situation). On peut citer par exemple cette université de médecine à Leeds, qui a équipé ses étudiants de smartphones. Les smartphones sont utilisés dans la consultation de patients, pour cadrer l examen, rechercher une information en temps réel, ou même pour l évaluation par un médecin enseignant. Un docteur enseignant interviewé sur ce sujet témoigne que l usage des téléphones favorise un lien étroit entre la théorie et la pratique clinique. Novembre / 42\n12 Gérer la perte de contrôle Plusieurs utilisateurs et experts le soulignent : l utilisation du numérique et plus particulièrement des appareils mobiles en classe, dans une situation «one to one», sont de nature à modifier en profondeur les pratiques pédagogiques. L usage simultané d appareils par une trentaine d élèves, en considérant la nature intrinsèquement multifonction de ces appareils, crée nécessairement une situation de perte de contrôle par l enseignant. C est une situation inconfortable et qui doit être anticipée. Cet argument est d ailleurs, en creux, l une des critiques les plus virulentes contre l usage des smartphones en classe. Quand bien même une grande partie des élèves du second degré sont équipés de ce type d appareil à titre personnel, leur usage est strictement réglementé dans plupart des établissements. D un point de vue réaliste, il est clair que l usage principal des téléphones en classe est vu d abord comme une nuisance. L envoi de textos entre élèves, la consultation clandestine de contenus sans lien avec le cours est un élément perturbateur en puissance. De pénibles vidéos circulent d ailleurs sur Internet, qui montrent des chahuts filmés en classe, et des infractions au règlement (élèves fumant en cours par exemple). Ce type de comportement est logiquement de nature à effrayer quant on évoque l usage de mobiles en classe. Quand on met entre les mains des élèves des appareils conçus pour le divertissement, il est irréaliste d espérer en retirer immédiatement un effet 100% pédagogique. Cette question doit être traitée par un travail spécifique. La canalisation de l usage des appareils mobiles en classe peut être facilitée. Plusieurs solutions peuvent être envisagées, elles seront abordées dans la partie «Questionnements technologiques» de cette étude. Changement des pratiques pédagogiques Le caractère nomade et social liés à la mobilité permettent de faire émerger d autres pratiques pédagogiques. Même si les outils numériques servent prioritairement à assister les pratiques pédagogiques existantes, par exemple la diffusion de documents créés par l enseignant, on observe bien souvent que les possibilités offertes par le numérique sont un ferment d innovation et de modification des usages. Ceci est particulièrement vrai pour le cas des mobiles, en raison de leur caractère nomade et personnel. Un rapport de l Unesco traitant du mobile Learning résume ainsi la situation : les frontières entre apprentissage formel et informel sont en train de se brouiller. L apprentissage mobile crée un espace grandissant à l apprentissage informel, ce qui défie l apprentissage formel. Ce point est à prendre en compte pour accompagner les enseignants dans un projet d équipement mobile. Il faut garder en mémoire que tout projet d équipement numérique implique une conduite du changement à plusieurs niveaux : logistique mais aussi pédagogique. Novembre / 42\n13 Appareils mobiles : création ou consommation? Un autre point fait débat, il concerne la posture de l utilisateur face aux contenus : utilisateur-créateur ou utilisateur-consommateur? Observant le modèle verrouillé d Apple, certaines voix s élèvent pour dénoncer les contraintes liées à l utilisation des appareils mobiles. Pour ce qui concerne Apple, la personnalisation des appareils est en effet étroitement contrôlée, et toute la diffusion de contenus obéit à une contraignante logique de DRM (digital rights management). Les défenseurs du logiciel libre se sont par exemple exprimés suite à la décision du conseil général de la Corrèze d équiper les collégiens d ipads. Une lettre ouverte publiée par les promoteurs du libre en Corrèze souligne que «le libre favorise la relocalisation du développement du logiciel au plus près des utilisateurs finaux», l expérience utilisateur proposée par les tablettes du fabricant américain étant vécue comme un enfermement. En ce qui concerne la position de consommateur ou de créateur, les avis divergent pourtant. Certains enseignants et experts dénoncent l impossibilité de créer des contenus sur tablettes, en raison par exemple de l absence de clavier physique, et la puissance réduite de la plupart des logiciels bureautiques pour tablettes. Pourtant, d autres enseignants voient au contraire les possibilités de création offertes par les appareils mobiles comme un argument en faveur de leur utilisation. Les outils de captation audio, photo et vidéo de ces appareils, et la capacité de transférer rapidement les créations via le réseau peuvent en effet être exploitées dans de nombreuses situations pédagogiques. Dans les écoles primaires et maternelles, des enseignants ont déjà illustré l usage d outils de création de contenu, accessibles par les enfants eux mêmes. Les enfants sont amenés à créer des livres électroniques, des bandes dessinées, de petits reportages. Plusieurs blogs comme par exemple celui de François Lamoureux ou de Véronique Favre relatent au quotidien de tels usages en classe. Possibilités et contraintes techniques Pour continuer cet exposé du débat concernant l utilisation d appareils mobiles en classe, on peut évoquer les arguments liés aux caractéristiques techniques de ces appareils. Pour certains, la logistique est facilitée par l usage de tablettes en classe, par opposition aux ordinateurs. Un enseignant explique ainsi: "On ne perd pas un temps infini pour démarrer les machines, on ne tombe pas en panne de batterie au bout d une heure et demie. On peut se permettre d oublier les aspects techniques pour aller à l essentiel : les apprentissages." Pour d autres, il existe au contraire des contraintes techniques pénibles : la faible capacité de stockage des terminaux, l absence de ports usb sur certains modèles, la fragilité des écrans. Novembre / 42\n14 L absence de clavier physique est décrit par les uns comme un frein important à l usage des tablettes en classe, mais ce point est également controversé, d autres enseignants avançant que les enfants semblent s adapter rapidement à cette interface. Sécurité des personnes et des appareils Un autre frein à l usage des appareils mobiles en classe concerne des craintes pour la sécurité. Pour la sécurité du matériel tout d abord, à deux niveaux. L attractivité des appareils mobiles peut faire craindre le vol des appareils eux mêmes, et ensuite le déploiement d une flotte d appareils mobiles multiplie les points d entrée au réseau interne des établissements, ce qui peut diminuer la sécurité du système d information global. Mais quand on parle de sécurité, c est aussi la sécurité des personnes qui est évoquée. Trois points de vigilance sont soulevés: Tout d abord, la présence corollaire de réseaux WIFI, dont l innocuité fait encore débat, surtout en France. Ensuite, la crainte pour les données personnelles des élèves, car l utilisation de mobiles va de pair avec la création d un compte utilisateur auprès de l exploitant (généralement Google ou Apple). Enfin, la crainte d un risque accru d exposition des élèves à des contenus inappropriés (pornographie, etc.), et ce au sein même des établissements scolaires. Des risques d addiction au «toujours connecté» sont également pointés. Concernant ce dernier aspect, on peut s interroger sur le rôle de l éducation nationale quant aux risques liés aux comportements et contenus numériques. Quant on sait que le contrôle parental est extrêmement disparate selon les familles, cette question doit nécessairement se poser. Dans le cas où l on confie à des élèves des appareils à titre personnel, il semble cohérent d éduquer les élèves sur les bonnes pratiques d utilisation. Dans une expérimentation en Suisse, où des smartphones et des forfaits illimités avaient été fournis à des élèves (tout ceci aux frais d un opérateur téléphonique!), un enseignant avait la charge de surveiller les volumes de consommation des élèves, et intervenait quand il observait des dérives. Sans être un modèle, cet exemple illustre un pas en avant vers une éducation à la consommation numérique. Compatibilité et obsolescence Un dernier point à évoquer pour conclure ces débats autour du mobile en classe concerne la problématique de la compatibilité et de l obsolescence. Concernant la compatibilité, le choix d Apple d écarter la technologie Flash est une contrainte à prendre en compte. D autres technologies comme Java ne sont également pas encore compatibles avec les appareils mobiles, ce qui est pénalisant pour certains outils pédagogiques, par exemple de géométrie dynamique. L obsolescence est également un frein à considérer. Vu que les constructeurs sortent environ tous les ans un modèle aux performances supérieures, un appareil de 3 ans d âge est considéré par les fabricants comme obsolète (on parle même d obsolescence programmée). Les éditeurs d applications sont amenés à développer des applications destinées aux appareils derniers-nés de la gamme, la rétro-compatibilité sur les appareils Novembre / 42\n15 les plus anciens n étant pas nécessairement assurée, ni même encouragée par les éditeurs d OS. Ceci peut poser des problématiques importantes pour les établissements scolaires. En effet, si l on considère le délai nécessaire à la prise en main généralisée de nouveaux matériels et au changement des pratiques pédagogiques, on est rapidement confronté à des échelles de temps où l obsolescence des matériels deviendra un problème. Ce point peut légitimement faire hésiter à équiper un établissement de tablettes dernier cri : si les usages numériques dans l établissement sont encore peu matures, il est à craindre que seule une fraction des possibilités des appareils seront exploités, et que le temps que les usages se développent, le matériel soit alors devenu obsolète. Novembre / 42\n16 Synthèse Voici un schéma synoptique résumant les arguments du débat sur la présence d appareils mobiles dans les classes: Novembre / 42\n17 3. Services proposés par les ENT Les ENT sont des plateformes multi-usages, qui assemblent généralement des briques logicielles répondant à des services spécifiques. Le Ministère de l Education publie depuis 2004 un Schéma Directeur des ENT (SDET), qui explicite les préconisations officielles en termes de services attendus. Cet ensemble de caractéristiques fonctionnelles et techniques a été mis à jour plusieurs fois. La dernière version du SDET porte le numéro 4.1 et a été publiée en décembre Elle est accessible sur le site Eduscol. Voici la nomenclature des services établie dans le cadre du SDET : Novembre / 42\n18 Pour les besoins de cette étude, qui concerne spécifiquement la mobilité, on proposera un schéma synthétique avec un regroupement des services légèrement différent : Novembre / 42\n19 On identifie d abord les outils de communication et de gestion du temps. Schématiquement, il s agit de la transposition en contexte scolaire d outils généralistes comme le mail ou l agenda. On distingue ensuite les outils de vie scolaire, comme la gestion des absences, les notes, etc. Le cahier de textes est également un outil de vie scolaire, mais il est pertinent de le voir comme un sous-ensemble à part entière, pour plusieurs raisons. Il faut d abord noter que depuis la rentrée 2011, l usage d un cahier de texte numérique a été rendu obligatoire. La circulaire qui y est consacrée précise que le cahier de texte doit mentionner à la fois le récapitulatif du travail fait en classe et les devoirs à effectuer. En tant qu outil pivot de l organisation du travail scolaire, il est en lien avec l emploi du temps, mais aussi les différents outils de ressources pédagogiques. Les services regroupés sous le terme ressources pédagogiques ont trait à l activité pédagogique en tant que telle. On y trouve à la fois les outils de création de documents, que ce soit à l aide d outils bureautiques ou multimédia, mais également les outils de consultation. La consultation de ressources fait appel à des outils très divers selon la provenance de la ressource. On demandera par exemple à l ENT d être aussi bien capable de pouvoir afficher en ligne un document déposé par un enseignant, que d assurer la passerelle vers des services d éditeurs tiers, par exemple une encyclopédie en ligne. Le stockage et le partage de documents, thématiques corollaires, sont également un point épineux dans l usage des ENT. Dans ce schéma, les outils collaboratifs comme les blogs, forums et wiki, au lieu d être positionnés avec les outils de communication, ont été placés dans les ressources pédagogiques, pour refléter la finalité de l utilisation de ces outils. Les différents services concernant la création, la consultation, le stockage, le partage et l indexation de ressources sont des points délicats, car ils font traditionnellement appel à des outils propres au terminal numérique. Par exemple, la création de contenus se fait généralement sur des outils logiciels installés par ailleurs sur l ordinateur, et pas nécessairement implémentés dans l ENT. De même, le stockage de documents est assuré dans un grand nombre d établissements par un serveurs de fichiers, qui n est pas intégré à l ENT, même si des passerelles existent parfois. Enfin, on a regroupé sous le terme Administration les services «backoffice», de gestion et d inscription d usagers, de statistiques, etc. Novembre / 42\n20 4. ENT en mobilité : définir une stratégie Au regard de l explosion de la diffusion de terminaux mobiles, il est indispensable de se poser la question de l accès à l ENT depuis ces terminaux. 4.1 Qualité de service Espaces numériques de travail et mobilité Il est à noter que le SDET ne livre pas de recommandations précises sur ce point, si ce n est des considérations générales sur la qualité de service, qui stipulent que l ENT doit être accessible tous azimuts, selon 4 points essentiels suivants : " -accès illimité dans l espace (établissement / domiciles) " -accès illimité au niveau horaire " -dimensionnement suffisant du réseau pour éviter les saturations liées aux horaires cadencés " -accès depuis tout types de terminaux. Ce tout dernier point mérite à lui seul un développement. 4.2 Contraintes liées au développement de services pour mobile Les terminaux mobiles induisent en effet des contraintes de développement tout particulières que l on peut lister ci dessous. -Tailles d écran : c est l une des principales difficultés pour le développement pour mobiles. Les dimensions écrans s étendent de 3 pouces pour les plus petits smartphones (sans compter les téléphones non «smartphones), à plus de 10 pouces pour les tablettes. Ce schéma qui date de 2011 (source : TheLathe) illustre ce point. Il est à noter qu alors que sur ce schéma on arrive à distinguer les smartphones des tablettes, le même schéma actualisé pour 2013 serait encore plus dense, la tendance étant aux «grands» smartphones de 5 pouces, parfois appelés «phablets». Novembre / 42


Fleuristes : Comment développer son chiffre d’affaires – aicr2014\nConsidérées comme un marché en pleine expansion, les entreprises de fleuriste suscitent l’intérêt des investissements privés. Entre demande en forte croissance et offre relativement faible, les nouvelles start-up ont de nombreuses chances de réussir et de développer rapidement son chiffre d’affaires, à condition de respecter quelques règles de business plan et de trouver des partenariats commerciaux. Voici en 4 points ce que vous devez connaître.\nS’imposer face aux concurrents\nDans un marché concurrentiel, il est souvent difficile de prendre sa place et se démarquer des concurrents. Il est donc important de se focaliser sur ses valeurs et mettre en place une technique de différenciation, en proposant des produits plus qualitatifs, agencer et bien décorer sa boutique de fleuriste.\nVous devez également vous positionner sur un seul marché et choisir entre le marché du luxe ou haut de gamme, le marché intermédiaire ou moyen et le marché discount. Ce qui vous permet de bien cibler votre clientèle et déterminer les fourchettes de prix pour se démarquer de vos concurrents.\nLa prospection commerciale est une étape incontournable pour développer son chiffre d’affaires. Pour s’y faire, l’utilisation des réseaux sociaux est de rigueur, ainsi que la prospection par internet via advertising qui permet de cibler une clientèle en masse. La prospection directe par affichage, mail, courrier et SMS sont aussi très efficaces pour trouver plus de clientèle. N’oubliez pas de faire des réductions de prix ou des promotions pendant le week-end et les jours exceptionnels comme la Saint Valentin.\nDiversifier ses activités : Offre décoration ou marché funéraire\nN’hésitez pas à élargir votre offre de produits, les fleuristes ne doivent pas se contenter de vendre des fleurs, mais peuvent aussi exploiter un autre fonds de commerce pour attirer plus de clientèle, telle que la vente des articles décoratifs, vase, mobiliers jardins, bougies, diffuseurs de parfums ou autres. Vous pouvez également combiner avec votre activité le marché de fleuriste funéraire et réaliser des compositions florales destinées à des obsèques ou sépultures.\nOpter pour l’abonnement floral\nUne nouvelle façon de garantir un chiffre d’affaire stable, l’abonnement est un marché prometteur pour les fleuristes, qui peuvent cibler les lieux ouverts au public comme clientèle, les restaurants, les entreprises, les salons de beauté, les ministères, les collectivités territoriales ou même des résidences. Il faut juste miser sur des bouquets soigneusement confectionnés et plus de publicité pour développer sa notoriété et son e-réputation.