Genre & Éducation - Perspectives littéraires sur la question de l’éducation féminine - Presses universitaires de Rouen et du Havre\nOpenEdition Books > Presses universitaires de Rouen et du Havre > Éducation > Genre & Éducation > Perspectives littéraires sur la q...\nRevoir l’histoire de l’éducation sous l’angle du genre : nouvelles ...\nDans l’enseignement dispensé aux filles se pose naturellement la question de la part que tient la littérature. Il est bon de rappeler à grands traits quel rôle a joué et peut jouer la littérature, celle dont on vous prive, celle qu’on lit de gré ou de force ou celle que l’on invente. Cette problématique conduit à évoquer quelques aspects forts des pratiques de la lecture, qu’elle soit scolaire ou privée. On observe combien les corpus d’œuvres limités pour les garçons l’ont été plus encore pour les filles à qui certains genres semblaient exclusivement destinés. Aujourd’hui l’on interroge la spécificité de la lecture au féminin pour elle-même plus que comme produit d’une réception programmée. Cette interrogation en suscite une autre, celle du passage à l’écriture et de la spécificité de la création féminine. Elle est qualifiée comme le fut longtemps la femme elle-même : du côté du naturel, de la spontanéité et de l’oralité. Le rapport aux genres littéraires abordé sous cet angle met en évidence des hiérarchies et des caractérisations qui ne sont pas sans piège. La question de l’intérêt manifeste des femmes à l’égard de la culture et de la langue constitue enfin un autre aspect des approches littéraires et des recherches interdisciplinaires sur l’éducation féminine.\nWhen one considers girls’ education, the question of the share of literary studies naturally arises. It is thus necessary to state briefly the part literature has played or can play when it is either excluded, more or less imposed or invented. This approach leads to focusing on some significant aspects of reading practices, whether at school or at home. It can be noticed how the already limited corpora for boys were even more so for girls, to whom some genres seemed exclusively reserved. Today, the object of study is the specific features of female reading in itself more than the product of this programed reception. This question leads to another one – how one goes from reading to writing and what makes female writing specific. It is often described as women have been for so long: on the natural (if not intuitive), spontaneous and oral side. When considered from that angle, the relationship between gender and literary genre reveals deceptive hierarchies and characterizations. Finally, another facet of literary approaches and interdisciplinary studies of female education is the obvious interest of women in culture and language.\nUbi spiritus, ibi libertas (Là où est l’esprit est la liberté)\n1Pour prolonger la réflexion de Rebecca Rogers, on pourrait à nouveau solliciter Simone de Beauvoir, sur la question de la créativité féminine cette fois : « Comment les femmes auraient-elles jamais eu du génie alors que toute possibilité d’accomplir une œuvre géniale – ou même une œuvre tout court – leur était refusée ? ». L’auteure du Deuxième Sexe pointe ensuite les multiples causes de cette situation : responsabilités d’une société misogyne mais aussi résistances diverses, notamment de femmes elles-mêmes, dont l’exemple qu’elle prend de la thèse de « Mme Marthe Borély, antiféministe naguère notoire » est une illustration. Problématique qui nous renvoie à l’histoire de l’éducation des filles…\n2Cette histoire, de quels documents se nourrit-elle ? C’est en effet sous ce premier angle que la littérature se réintroduit d’elle-même dans le débat. On observe dans les écrits qui traitent de l’éducation une diversité d’auteur-e-s et de genres qui relèvent du champ de la littérature et contribuent à son édification.\n3Diversité d’auteur-e-s tout d’abord : hommes et femmes écrivent au sujet de l’éducation et le présent volume fait entendre les deux voix pour mieux les comparer, voire les confronter. Pourtant, depuis la période de la Renaissance, ces deux voix n’ont pas les mêmes facilités à s’exprimer sur le sujet. L’accès à l’écriture n’est pas mieux partagé que celui à la lecture. Dans les textes examinés, qu’ils théorisent ou donnent à voir l’éducation réservée aux filles, le sujet de la lecture occupe une grande place. Il faut en effet commencer par là avant d’en venir à l’évocation globale de la question – quelle doit être l’éducation des filles ? – et de son nécessaire complément existentiel : comment est-elle menée, vécue, ressentie dans les faits, par ses maîtres d’œuvre et ses destinataires ? Cette évocation engage les choix scripturaux : la réflexion et la représentation passent-elles par le canal de genres littéraires précis, distincts ? Genres fictionnels et non fictionnels accueillent-ils également les discours tenus sur l’éducation ? On peut rappeler que les choix génériques sont eux-mêmes genrés et observer comment cela se peut et se fait. Le présent volume offrira au lecteur et à la lectrice des exemples – monographies ou panoramas – de cette réalité.\n4Deuxième angle d’approche, le discours tenu – qu’il ait ou non statut de texte littéraire – révèle ses propres leitmotive : nature de l’éducation selon ceux et celles qui éduquent et selon celles qui sont éduquées. Il reflète le rôle qu’y jouent les éducatrices et témoigne de l’importance respective des unes et des autres, qu’elles soient mères, religieuses, laïques. Mais il exprime aussi l’importance de la détermination personnelle de l’éduquée et de l’autodidaxie dont les écrivaines sont les premières à témoigner. Il invite enfin à replacer la question de l’éducation féminine dans un contexte plus large : celui de la confrontation à d’autres modèles, à d’autres sphères géographiques aussi. Corollaire de cette ouverture clairement indiquée par Rebecca Rogers, la conscience de la langue dans laquelle se tient ce discours est essentielle.\n5On dispose aujourd’hui de multiples études sur la lecture depuis la période de la Renaissance. Sont examinées les caractéristiques de la lecture scolaire, de la lecture privée, les évolutions de corpus réservés ou accessibles aux lectrices au gré des évolutions politiques et idéologiques. Dans cet ensemble, on peut trouver de quoi introduire la réflexion sur l’éducation des filles. Pourtant on est de prime abord frappé par la disparité des informations à ce sujet selon les sexes. C’est par exemple à l’aune de ce dont disposent les garçons que l’on doit chercher ce qui est strictement réservé aux filles dans le cadre scolaire. La sévérité imposée aux premiers laisse à imaginer la règle plus restrictive encore imposée aux secondes. Pour en savoir plus, il faut se référer aux programmes éducatifs ou aux écrits du for privé dans lesquels, au contraire, le sujet est traité. Il l’est donc de façon théorique et générale ou subjective. La confrontation entre le modèle et la façon dont il est perçu dans ses effets est alors observable.\n6La première question concernant les lectures scolaires destinées aux deux sexes porterait sur leur nature : relèvent-elles de la littérature et entrent-elles dans un enseignement de la langue et/ou de la littérature ? En fait, on leur reconnaît plusieurs usages : apprendre à lire puis à écrire c’est-à-dire à se conformer aux modèles dans une pratique de l’imitation fort classique. Ensuite seulement viendra le temps du commentaire. Et, là encore, ce commentaire prescrit-il une attention aux messages, aux signifiés plus qu’aux techniques et signifiants selon le sexe du lecteur ? Ces problématiques rythment l’histoire de la lecture scolaire dont on peut rappeler à très grands traits quelques lignes de force qui éclairent notre sujet.\n1 Voir le témoignage au sujet de la Bretagne de Francisque Sarcey évoqué par André Chervel, Histoire (...)\n7Avec le combat entre latin et français et la réalité d’une pratique d’enseignement où les langues régionales occupent jusqu’au XIXe siècle une place non négligeable1, le français a longtemps eu statut de langue seconde dans les enseignements, notamment celui des jésuites, où la pratique orale de la langue morte devait en théorie supplanter celle de la langue vivante. Or, l’éducation des filles d’extraction élevée se fait en français sous l’Ancien Régime et au XIXe siècle – du latin point n’est question pour les filles en règle générale car il existe des exceptions notables –, que cette éducation relève d’établissements religieux ou soit confiée aux soins de gouvernantes. Ce préceptorat assure d’ailleurs en dehors de nos frontières la formation de l’aristocratie et des princes dans toute l’Europe. Il contribue de fait au développement et au prestige de la langue et de la culture françaises. Il affirme l’importance qu’il convient de leur accorder. Pour les jeunes filles, quelques œuvres célèbres symbolisent également ce choix imposé du français : ainsi, les « commandes » passées par Mme de Maintenon à Racine pour les élèves de Saint-Cyr, exemple doublement intéressant parce que, outre la langue, il met en scène des héros qui sont des héroïnes, Esther et Athalie. Toutefois dans ce combat entre enseignements du latin et du français, les revirements et retours en arrière sont nombreux et marquent, rappelons-le, l’histoire du premier XIXe siècle, pour ce qui concerne l’enseignement destiné aux garçons.\n2 Michel Leroy, Peut-on enseigner la littérature française ?, Paris, PUF, « Perspectives », 2001, p. (...)\n8L’enseignement du seul français est donc souvent à la fois un signe de discrimination, clairement ressentie comme telle dans bien des journaux de jeunes filles et un signe de modernité. D’autant que cette pratique du français rejoint finalement le combat en faveur de la langue nationale dont on s’ingénie à démontrer la force et la supériorité à compter du XVIe siècle. Dans l’univers scolaire, cette dévalorisation du français frappe pleinement la littérature qui se déploie dans cet espace linguistique jugé indigne et dont on interdit aux maîtres la fréquentation sous peine d’immoralité. Michel Leroy cite2 à ce propos les consignes du Père de Jouvancy :\nUn jeune maître doit surtout se garder de se trop passionner pour les ouvrages écrits dans sa langue maternelle, surtout pour les poètes qui lui feraient perdre la plus grande partie de son temps, et même de sa moralité. […] Il doit se persuader qu’il pèche gravement, si séduit par le charme de la langue française ou rebuté par le travail d’une étude plus sérieuse, il emploie son temps à ces lectures plutôt qu’à d’autres.\n9Ces préjugés qui frappent le français expliquent l’histoire de la scolarisation de la littérature française. André Chervel a retracé la façon dont s’est mis en place le canon des auteurs classiques. Qu’y apprend-on sur l’éducation à la littérature des jeunes filles ?\n10On y observe tout d’abord le caractère étroit et prescriptif des choix. Pour les garçons comme pour les filles, à l’instar de ce qui se passe pour les maîtres, les lectures sont réglementées. Cette normalisation continue d’exister jusqu’au XXe siècle avec évidemment des contours bien différents. À compter du XVIIe siècle, un socle commun est établi avec des réajustements parfois catégoriques. On privilégie les ouvrages à portée morale notamment dans le cadre des premières lectures, les ouvrages religieux occupent une place importante voire dominante avec des versions distinctes pour les deux sexes. Ils autorisent une incursion dans le poétique par le truchement de la poésie sacrée. Si le latin occupe la première place et, avec lui, la littérature de même langue, on comprend aisément que les textes français fassent une entrée aux côtés de leurs modèles antiques dont ils se réclament ou qu’ils traduisent. Textes latins et français forment alors ces « couples canoniques » qui dominent jusqu’en 1870. À quoi servent alors ces textes ? Ils constituent des modèles d’écriture, en nombre restreint, essentiellement constitué de textes rhétoriques, argumentatifs (certains de Montesquieu, La Bruyère, Buffon). Ces modèles d’écriture ne s’adressent pas également aux garçons et aux filles puisque les activités d’écriture ne leur sont pas communes.\n11Enfin, l’entrée en scène des « morceaux choisis » marque d’une pierre la liberté nouvellement acquise par les maîtres. Là encore, il faut aussi compter avec les personnalités des enseignants eux-mêmes qui, en dépit des directives qui leur sont données, choisissent de lire et de faire lire les modernes comme en témoignait Lucien Febvre en 1900. Encore faut-il souligner une autre constante. Si les morceaux choisis constituent à la fin du XIXe une nouveauté par l’introduction de nouvelles œuvres, la pratique du florilège et de l’extrait a longtemps marqué et continue à marquer l’enseignement des lettres. Or cette pratique qui exclut la lecture de l’œuvre intégrale permet à la censure de s’exercer. Parmi les auteur-e-s qui forment ce canon littéraire, on trouve quelques très rares noms de femmes de lettres. Celui de Mme de Sévigné est récurrent.\n12Pour compléter cet aperçu rapide, il faudrait prêter attention à la lecture dans son déroulement même : on y observerait alors que la lecture qui s’étend au XVIIe siècle grâce, pour les filles, au développement de congrégations enseignantes (outre les Ursulines, on dénombre au cours du XVIIe de nombreuses créations), se déroule quotidiennement dans le cadre scolaire. Reste à savoir ce que la lecture privée peut être.\n13Sur ce point, plusieurs constats ont été faits qui, la plupart du temps, invitent à établir des distinctions en fonction de l’appartenance sociale, de l’âge et de la région habitée par la lectrice. La défiance à l’égard de la lecture est vive : elle représente, pense-t-on, un danger plus horrible encore pour le sexe féminin qu’elle risque d’entraîner sur une pente fatale. On ne peut alors que souligner le paradoxe entre cette méfiance, voire ce rejet de la lecture, et son usage à des fins éducatives dont les genres spécifiquement destinés aux filles donnent un aperçu tels les romans de mariage ou la littérature de poupée (XIXe siècle). Le contrôle de la lecture privée est donc un fait avéré : les ouvrages sont choisis par les éducateurs que sont les mères et les prêtres. Relais est ensuite pris par les maris qui continuent ainsi à exercer un contrôle sur leurs femmes.\n14Or, face à cette règle, les situations varient et l’on trouvera dans les articles de ce volume des exemples d’assouplissements. Les femmes des sphères élevées jouissent d’une plus grande liberté et l’on connaît les figures emblématiques de cette situation. Elles sont princesses, personnalités de haut rang à l’instar de Marguerite de Navarre ou de Marguerite de Valois au XVIe siècle. Pour elles, le savoir est un droit. Ce privilège touche également des bourgeoises, filles ou femmes d’imprimeurs, par exemple. Ou encore une fille de cordier comme Louise Labé, qui a appris le latin de façon certaine mais aussi l’italien et l’espagnol. Elle rejoint d’autres exceptions comme celle de Mme du Châtelet au XVIIIe siècle.\n15Bien souvent les parents, les pères seuls parfois, ont désiré donner à leur fille une éducation qu’ils ont pu assurer par eux-mêmes. Ces situations exceptionnelles expliquent l’ampleur du savoir acquis par la jeune élève, savoir souvent encyclopédique et sans ignorance de tel ou tel domaine de la connaissance comme par exemple celui des sciences.\n3 Élisabeth Badinter, Émilie, Émilie, l’ambition féminine au XVIIIe siècle, Paris, Flammarion, 1983, (...)\n4 « La bibliothèque, mère de l’histoire des femmes », Revue de la Bibliothèque nationale de France, (...)\n5 « Femmes et lecture au XIXe siècle », TRAMES, no 12, 2005, p. 21-38.\n16Le symbole de l’éducation atypique que reçut par exemple Mme du Châtelet est bien la bibliothèque familiale dont Élisabeth Badinter rappelle qu’elle occupait trois pièces de la demeure familiale3 de la jeune Émilie. Mais le fait de posséder à domicile une bibliothèque reste exceptionnel, chargé parfois d’une valeur emblématique comme le souligne Michelle Perrot au sujet du roman de George Sand, Le Compagnon du Tour de France (1840), avec le cas de Mlle de Villepreux, femme et détentrice de savoir par sa bibliothèque personnelle4. Le cabinet de lecture, la bibliothèque « publique » et scolaire prennent-ils alors le relais ? Noë Richter a analysé cette question5 au travers d’exemples précis du XIXe siècle et du début du siècle suivant. On y voit le rôle que jouent les initiatives liées aux cultes, catholique ou protestant, notamment. On y voit également les liens entre bibliothèque et éducation populaire que servent des dispositifs variés, telle la mise en place des structures ambulantes qui amènent le livre à la lectrice comme au lecteur. On y voit enfin comment fonctionne la ségrégation entre les lectorats féminins et masculins puisque le choix des livres n’est pas libre.\n6 Louise Labé, Œuvres complètes, Paris, Flammarion, 1986, p. 41.\n17La lecture privée est soumise à un contrôle et, d’ailleurs, elle peut être faite par un tiers, à haute voix, ce qui était de règle au Moyen Âge, supplantant alors la lecture strictement privée et à voix basse. On a sur le sujet des témoignages nombreux : cette pratique, contrôlée et contrôlable, s’effectue après le dîner dans nombre de salons bourgeois du XIXe siècle. Les conditions matérielles de la lecture conditionnent bel et bien « cette honnête liberté d’apprendre » que revendiquait « La Belle Cordière »6. L’autonomie de la lectrice se trouve d’ailleurs associée, dans les écrits des auteures des XIXe et XXe siècles à la revendication d’une mansarde ou « chambre à soi » dont Virginia Woolf fait la condition du passage à l’écriture. La question est bien de s’approprier le livre par-delà les interdits qui le frappent, pour la fillette et la jeune fille.\n7 Dans la préface de l’ouvrage Lectures de femmes, Entre lecture et écriture (dir. Marianne Camus et (...)\n18La dernière facette des études entreprises sur la lecture que nous souhaitons évoquer touche au cœur de l’activité : y a-t-il, au travers de cette histoire de la contrainte et à partir du moment où cette dernière s’atténue voire cesse, une pratique distincte de la lecture par les fillettes, filles et femmes. Françoise Rétif parle d’« écart de lecture » et de pouvoir acquis de « dé-centrer la tradition »7. On peut aussi scruter la question de la lecture au travers du « rôle joué par les femmes dans la transmission d’un patrimoine culturel européen, dans la circulation des idées, dans la constitution et la réception des images réciproques » notamment. Cette interrogation se trouve illustrée par des dynamiques impulsées par des femmes, tant dans leurs pratiques éditoriales – on songe ici au rôle de Marie de Gournay éditrice de Montaigne – que dans leur travail et de création personnelle et de promotion d’œuvres étrangères, qu’une Mme de Staël, par exemple mène conjointement. Les activités de traductrice sont d’ailleurs communes aux deux femmes, ce qui rejoint la revendication en faveur d’une ouverture sur les cultures autres que françaises, qui passe par la maîtrise des langues. On sait que ce point est cher à des éducatrices de renom comme Mme de Genlis. Elle en a perçu en effet toute l’utilité non seulement intellectuelle mais aussi pratique.\n19Dans le passage à l’écriture, on sait le rôle que joue la lecture et, en particulier, les lectures sérieuses. Elle opère comme modèle mais aussi comme stimulateur. Peut-elle pour autant déterminer des choix génériques finis ?\n20L’une des idées récurrentes dans l’analyse entre femme et littérature est celle de l’attachement à des formes d’écriture intimiste. Écrits autobiographiques et épistolaires en sont souvent donnés comme les représentants par excellence. Béatrice Didier rappelle, dans son introduction à son ouvrage fondateur qu’est L’écriture-femme, qu’il y a là « un piège : cantonner l’écriture féminine dans l’intimité et dans l’intimisme ». Et elle développe cette mise en garde :\n8 Béatrice Didier, L’écriture-femme, Paris, PUF écriture, 1999 [1re éd. : 1981], p. 9.\nOn peut se demander s’il n’y a pas eu un phénomène de société, une sorte de barrage systématique, qui a consisté à exclure les femmes de genres littéraires qui supposaient un contact plus direct avec le public : le pamphlet, le théâtre8.\n21Cette hypothèse porte clairement sur l’investissement de tous les genres littéraires par les auteures. Elle nous renvoie plus largement au discrédit qui frappe certains genres. Reprenons, à titre d’illustration de cette réalité, les deux exemples qu’elle cite.\n9 La comédie passe « sous le ciseau du censeur » en l’occurrence Francisque Sarcey. La tragédie répo (...)\n22Celui du théâtre est particulièrement parlant puisqu’il y a là un genre qui fait débat depuis l’Antiquité pour des raisons morales liées aux actions représentées. Théâtre qui instruit ou théâtre qui pervertit, telle est la teneur de la querelle qui traverse l’histoire littéraire. C’est au point que son enseignement fait l’objet de mesures strictes qu’André Chervel évoque. Parmi ces mesures, outre la détermination de l’œuvre à choisir, le traitement des rôles féminins que l’on supprime ou masculinise selon les cas. Dans les établissements pour garçons, dans les séminaires, ces rôles peuvent connaître un curieux sort aux XVIIe et XVIIIe siècles. André Chervel présente le cas des Fourberies de Scapin de Molière et celui d’Athalie de Racine9. La première pièce se voit amputée des « rôles de femmes » jugés « insignifiants ». Dans la seconde, on voit se « substitu(er) des hommes à tous les personnages de femmes ». Ici, la question du genre est celle de la représentation des femmes dans le texte destiné à un public scolaire masculin. Cette question, à insérer dans le cadre plus large de la représentation des types d’individus, est liée aux bienséances autant qu’au rejet de toute valorisation de la gente féminine.\n10 Myriam Maître, Les précieuses. Naissance des femmes de lettres en France au XVIIe siècle, Paris, H (...)\n11 Voir sur cette question, 1789-1799 : combats de femmes, (Evelyne Morin-Rotureau, dir.), Paris, Aut (...)\n23C’est que le personnage féminin n’est, en général, pas muet. Mieux, il peut, à l’instar de Célimène qui subit, dans un tel contexte, le traitement de ses consœurs des Fourberies, s’exprimer, voire manier la rhétorique. La présence de femmes sur une scène de théâtre est donc un écho de leur présence sur le grand théâtre du monde et dans l’orchestration d’un discours qui, comique ou tragique, relève du combat, de la dispute. Il en est de même pour le pamphlet, forme exclusive par définition et qui écarte le discours attaqué pour ne promouvoir que le discours retenu. Ces genres invitent donc à réfléchir sur la présence de l’éloquence féminine qui engage aussi la définition de la femme de lettres10. Avec la préciosité, cette dernière s’affirme au moment où prennent forme, tout au long du XVIIe siècle, les institutions éducatives pour fillettes et jeunes filles. On ajoutera à ces considérations sur l’éloquence que les genres incriminés engagent particulièrement non seulement l’esprit mais aussi le corps. Or la gestuelle théâtrale et l’action oratoire ne sont pas particulièrement recommandées aux filles à qui, au contraire, l’éducation va souvent prôner de faire montre de modestie et de retrait. S’avancer sur le devant de la scène, s’exprimer publiquement comme l’osent les femmes qui montent à la tribune pendant la Révolution française, exigent un courage téméraire11.\n24Il est alors frappant d’observer combien les représentations de féministes actives – auteures ou oratrices – s’accompagnent d’une attention extrême à leur apparence (masculinité, liberté de comportement, libertinage de mœurs) et s’attachent à dénoncer chez elles l’infraction à la norme. Certaines ont une image publique qui rejoint celle, non moins scandaleuse, de la comédienne de théâtre. De nombreux portraits-charges en témoignent.\n25Si le théâtre n’a donc pas bonne presse dans l’univers scolaire – sauf exception – et qu’il exclut tout discours féminin pendant un temps, ses caractéristiques, et en particulier son caractère dialogique, trouvent moyen de se réinvestir ailleurs, dans les autres genres fictionnels. Ce sont les nouvelles, contes et romans qui recueillent l’essentiel de la littérature d’éducation. Est-ce là une spécificité féminine et ces genres narratifs sont-ils plébiscités par les auteur-e-s, les lectrices et les éducatrices pour mettre en œuvre une éducation au féminin ? Ce genre est certes plus libre puisque non codifié par une poétique héritée de l’Antiquité, à l’inverse des autres catégories génériques. Il ne jouit pas, de ce fait, d’un prestige identique. Mais il jouit en revanche d’un succès mondain lequel lui garantit un lectorat.\n26Le roman est souvent adopté par les femmes de lettres, sans devenir pour autant un genre féminin. Cet investissement nourrit la variété formelle interne au genre qui engendre une multitude de « sous-genres », considérés comme « bons » ou « mauvais ». Les titres évoqués tout au long des pages de ce volume renvoient le lecteur à une pluralité de formes : roman sentimental, avant, avec et après L’Astrée, roman d’éducation, roman épistolaire ou libertin, pseudo mémoires, roman de mariage et roman de poupée, roman pour la jeunesse, roman fantastique. Tous ne sont pas destinés à être mis entre les mains de fillettes ou jeunes filles. On se méfie de l’influence néfaste que peut exercer sur elles l’écriture romanesque et notamment l’évocation de l’amour, source de ce que l’on stigmatise comme « désordres » psychologiques et corporels. L’univers romanesque offre une somme de représentations, expression d’un idéal ou, à l’inverse, d’une peinture de la réalité. Le roman a, selon les cas, vocation à offrir un modèle ou un anti-modèle. Le débat peut porter sur les destinataires – entre la mère ou l’éducatrice et l’enfant ou l’éduquée – et sur la moralité de la littérature.\n27Avec le conte pour enfants, conte merveilleux ou conte de fées, la question ne se pose pas dans ces termes, car les lectorats jeunes ne s’excluent pas. La ferveur des lecteurs de ces œuvres se retrouve dans celle qui accompagne les phénomènes éditoriaux de la littérature de jeunesse d’aujourd’hui et semble apte à réunir plus qu’à diviser, dans la lecture, les enfants des deux sexes.\n28La littérature de fiction s’inscrirait dans le processus éducatif par l’identification de la lectrice – et du lecteur – au(x) personnage(s) dans les parcours symboliques évoqués. Elle rejoint alors, par exemple dans les faux mémoires ou le roman à la première personne, les écrits non fictionnels du moi, longtemps considérées comme représentatifs de l’écriture féminine pour diverses raisons.\n12 Mona Ozouf, Les mots des femmes. Essai sur la singularité française, Paris, Fayard, 1995.\n13 Philippe Lejeune, Le Moi des demoiselles, Paris, Seuil, 1993.\n29Ils offrent une tribune d’expression au sujet féminin : questionnement et construction de l’identité, écriture du corps, centrée sur les sens et les émotions, telles sont les caractérisations récurrentes à leur sujet. Cette spécificité fait débat comme le souligne, après Béatrice Didier, Mona Ozouf quand elle analyse Les mots des femmes12. L’historienne de la Révolution française y présente dix femmes-écrivains, de Mme Roland à Simone Weil. Elle souligne le danger de la dévalorisation liée à l’idée selon laquelle les femmes triompheraient dans l’exercice de certains genres littéraires. Entendons par là : dévalorisation des genres et des écrivaines considérés ! Dans le même temps, cette écriture du moi est souvent le moyen, dans la réflexion sur l’éducation, de pénétrer au cœur du sujet. Les journaux personnels recèlent des témoignages et des analyses qui éclairent cette réflexion. Saisis dans la diachronie, les journaux furent premièrement des outils éducatifs prescrits mais ils s’avèrent aussi de beaux instruments de libération et d’autoformation. Dans Le Moi des demoiselles, ouvrage consacré aux journaux de jeunes filles du XIXe siècle, Philippe Lejeune13 rappelle en effet que les journaux sont d’abord commandés par l’institution éducative, scolaire ou maternelle. Il met donc en évidence la part contrainte de cet exercice et la part authentique de l’expression personnelle qui surgit entre les lignes mais reste difficile à dégager. Il note surtout l’évolution du genre : à la fin du XIXe siècle, se développent des expressions plus libérées de la part des diaristes. Il insiste d’ailleurs sur les liens entre pratique diaristique et développement de l’enseignement secondaire.\n30La genèse de l’écriture de soi est également éclairante sur les processus en œuvre car elle rend patente la précocité de l’intrication entre écriture et analyse. Contrairement à l’un des clichés véhiculé à son sujet, elle n’exclut pas mais nourrit la réflexion. Elle ne témoigne pas non plus d’une inaptitude féminine à imaginer si l’on en juge par la variété des dispositifs mis en œuvre.\n31Le genre épistolaire reprend à son compte bien des aspects servis par le journal. Il sert l’expression directe sentie comme naturelle mais il fonde aussi un genre éducatif et auto éducatif. La caractérisation de la lettre comme lieu d’expression naturelle accompagne souvent sa spécification comme écriture féminine. On se souvient de la définition qu’en donne Flaubert, lui-même grand épistolier, dans le Dictionnaire des idées reçues : « Style épistolaire : genre de style exclusivement réservé aux femmes ».\n32Pourtant le genre a ses modèles masculins dans l’Antiquité et la lettre à vocation éducative aussi, si l’on se réfère à l’exemple de la correspondance philosophique de Sénèque (sur le modèle d’Épicure).\n33Cette visée formative se retrouve dans des pratiques plus usuelles. Ainsi dans celle de Manon Phlipon alias Madame Roland qui utilisa sa correspondance avec des amies de pension pour parfaire sa culture. Cet usage de la lettre n’est pas limité à l’enrichissement éducatif des jeunes filles. Il s’accompagne pour les deux sexes d’un échange intellectuel dont les exemples foisonnent depuis le XVIIe siècle. Sur le plan littéraire, avec la référence obligée de Mme de Sévigné, l’art épistolaire est donné à lire et à imiter.\n34Les écritures du moi apparaissent comme des réservoirs d’informations sur la vie et l’éducation de la fillette à la femme mariée. Quelles représentations du vécu offrent-elles ? On y lit les frustrations, les comparaisons que nourrit l’écart entre la formation d’un frère et de sa sœur. À partir de là, se dessinent d’autres couples éducatifs et celui frère/sœur concurrence le classique mère/fille. Les matières « enseignées » s’y trouvent clairement évoquées. Ainsi des sciences qu’affectionne Catherine Pozzi. On y voit alors un processus d’autodidaxie en action. L’éducation ne cesserait-elle donc jamais ? Dans le cas de l’éducatrice, il est clair qu’elle se forme en même temps qu’elle forme autrui. On se demande même si elle ne s’est pas vouée à l’éducation d’autrui pour mieux se nourrir elle-même de nouveaux savoirs.\n35Or, loin de susciter une reconnaissance, les écritures du moi sont souvent taxées de facilité et fréquemment caractérisées comme « naturelles ». Derrière ce topos, se retrouvent la dénonciation des écrits ordinaires et de la propension des femmes à se mouvoir dans une oralité – on parle aussi d’« oralitude » – dont elles seraient expertes. Cette dernière question peut donner lieu à un dénigrement mais, à l’inverse, alimenter une réflexion sur le maniement des discours, la polyphonie ou encore la maîtrise de la rhétorique… De fait, la définition des contours stricts d’une écriture dite féminine semble bien difficile et le thème de l’éducation offre l’occasion de découvrir et de lire les femmes essayistes. Du dialogue orchestré par deux femmes comme Madeleine et Catherine des Roches aux conversations, déclarations ou autres discours, le traité d’éducation écrit au féminin se coule dans des moules rhétoriques variés.\n36En écho à ces facilités attribuées à la parole féminine, la réflexion sur l’éducation invite à revisiter le rapport à la langue. Quelle part les femmes ont-elles à sa constitution et à son évolution ?\n14 Alain Rey, Frédéric Duval, Gilles Siouffi, Mille ans de langue française, histoire d’une passion, (...)\n37Comme le rappelle Gilles Siouffi dans son étude de la langue entre la Renaissance et la Révolution14, on voit les femmes intervenir régulièrement sur la détermination de la norme linguistique. Il peut s’agir d’interventions individuelles – telle celle de Marie de Gournay, vigoureusement anti-conformiste dans ses positions – ou de phénomènes collectifs. Notant le cas particulier des femmes au XVIIe siècle, Gilles Siouffi leur attribue un rôle important :\n15 Ibid., p. 664.\nPour ce qui est du rôle joué par les femmes dans l’évolution de la langue, par conséquent, on peut considérer que la préciosité n’aura été en définitive que la partie émergée, la plus visible d’un vaste mouvement qui part du tout début du siècle pour aboutir à l’orée du XVIIIe siècle, et qui aura eu pour effet de remplacer l’ancienne culture de la langue fondée sur les « autorités » par une attention exclusive aux usages15.\n16 Ibid., p. 666. Voir également Myriam Dufour-Maître dans Le Savoir au XVIIe siècle, éd. par John Ly (...)\n38Par leur propension à innover, à forger des néologismes, elles se voient même attribuer le mérite de faire du français « une langue particulièrement féminine16 ».\n39Ce moment de l’histoire de la langue qui triomphe au milieu du XVIIe siècle pourrait trouver un écho dans les revendications propres au XXe siècle. Alain Rey part d’un constat :\nMais le problème devient socialement brûlant lorsqu’on s’aperçoit au XXe siècle que les noms désignant des métiers, des rôles et des fonctions sociales ne sont pas toujours dociles à l’expression d’un genre qui soit adéquat au sexe. La morphologie du français n’est pas toujours accueillante aux évolutions sociales, qui donnent aux femmes un accès à des activités désignées traditionnellement par des masculins.\n40Il présente la position des puristes qui :\n17 Alain Rey, Frédéric Duval, Gilles Siouffi, Mille ans de langue française, histoire d’une passion, (...)\nont décrété que les noms de fonctions étaient des « neutres » [...] et, donc qu’il ne s’agissait pas de promouvoir des formes féminines choquantes, puisque neuves et parfois coupables d’évidents barbarismes17.\n18 Audrey Lassserre, « La disparition : enquête sur la “féminisation” des termes auteur et écrivain » (...)\n41Qui dit neutre ne dit pas neutralité, au contraire… Audrey Lasserre18 retrace l’histoire de cette querelle terminologique depuis le XIXe siècle et les combats d’Hubertine Aubert notamment. Notre langue fonctionnerait, écrit-elle, comme un lipogramme, avec sa lettre interdite, « ce petit e ». À cette (dure) réalité, s’en ajoutent deux autres qu’observe Alain Rey : la variété des choix dans un espace francophone plus large et souvent plus « avancé » « au Québec, en Belgique et en Suisse » d’une part, les divergences entre féministes sur cette question, d’autre part.\n19 Dalila Morsly, Le siècle des féminismes, Paris, Les Éditions de l’Atelier/Éditions ouvrières, 2004 (...)\n42Dans Le siècle des féminismes, il revient à Dalila Morsly19 de faire le point sur ce qui pourrait être une nouvelle querelle mettant en jeu l’enseignement de la langue. Elle évoque les positions des linguistes à l’égard de deux questions : la féminisation de la langue et le sexisme présent dans la langue elle-même. Elle souligne que le dilemme porte sur la nécessité d’intervenir sur ces points et qu’il n’est pas franchement résolu.\n43Si l’on se tourne vers les codifications linguistiques, on observe, au travers de rapports officiels à ce sujet, une prise en compte de l’histoire de la langue et des attentes présumées des usagers. Cela peut conduire à affirmer, par exemple, dans ce rapport d’octobre 1998 sur la féminisation des noms de métier, grade ou titre :\n20 Rapport sur la féminisation des noms de métier, fonction, grade ou titre, Commission générale de t (...)\nIl semble donc bien difficile de tirer de la présence ou de l’absence de termes féminisés des lois historiques ou psychologiques. Il n’y a pas de lien historique nécessaire entre la condition des femmes et l’existence d’un terme féminisé. De surcroît, l’appréciation subjective du bénéfice à tirer d’une féminisation des titres semble extrêmement variable selon les femmes, la neutralité grammaticale ayant offert à nombre d’entre elles la possibilité de s’affirmer à égalité avec les hommes. Ces deux constats expliquent sans doute la minceur du bilan actuel de la féminisation des appellations20.\n44Et de conclure de la façon suivante :\nLa valeur générique du masculin a ses raisons linguistiques. Le principe de neutralité des fonctions, titres et grades a ses raisons juridiques et politiques. Contester la première, c’est irrémédiablement faire vaciller le second. Il est probable qu’à trop vouloir marquer la différence des sexes par la féminisation, on risque d’être infidèle au principe républicain de l’indifférence des sexes dans l’exercice des fonctions. Il ne faudrait pas que, de cette infidélité, les femmes payent le plus lourd tribut.\n45C’est dans ce contexte éminemment polémique et politique que se situent donc l’enseignement de la langue et les inflexions que l’on peut souhaiter lui donner. Il faut noter combien la réception est ici déterminante et constitue un élément de blocage ou d’avancée. Elle varie selon les pays de langue française et se caractérise par une pluralité de points de vue. Quoi qu’il en soit, l’enseignement et l’éducation ont un rôle prescriptif dans ce domaine.\n46Les ouvrages qui abordent de façon centrale ou périphérique la question de l’éducation des filles posent, eux aussi, bien des problèmes de réception. À quel(le)s destinataires sont-ils adressés ? Vers quelles catégories de la société se tournent-ils ?\n47Ils invitent également à réfléchir sur les corpus enseignés, sur la part qu’y tient la littérature signée de main de femme, sur la hiérarchie des genres littéraires et le discrédit dont souffre encore une part non négligeable de textes écrits par des femmes. Nombre de stratégies ont été et sont parfois toujours mises en place pour contourner les obstacles de la publication et de la lecture, dont le plus célèbre est le recours au pseudonyme, masculin pour des auteures et parfois féminins pour des auteurs qui se risqu(ai)ent sur des terres littéraires réputées féminines ! Bref, nous voici sommé-e-s de revisiter l’histoire littéraire. La problématique est proche alors de celle de l’histoire et de l’enseignement des arts non verbaux auxquels ce volume consacre une partie et qui suggère de revoir les hiérarchies établies à la lumière de préoccupations liées aux genres.\n1 Voir le témoignage au sujet de la Bretagne de Francisque Sarcey évoqué par André Chervel, Histoire de l’enseignement du français du XVIIe au XXe siècle, Paris, Retz, 2006, p. 37.\n2 Michel Leroy, Peut-on enseigner la littérature française ?, Paris, PUF, « Perspectives », 2001, p. 13.\n3 Élisabeth Badinter, Émilie, Émilie, l’ambition féminine au XVIIIe siècle, Paris, Flammarion, 1983, p. 65.\n4 « La bibliothèque, mère de l’histoire des femmes », Revue de la Bibliothèque nationale de France, no 17, 2004.\n7 Dans la préface de l’ouvrage Lectures de femmes, Entre lecture et écriture (dir. Marianne Camus et Françoise Rétif), Paris, L’Harmattan, « Bibliothèque du féminisme », 2002.\n9 La comédie passe « sous le ciseau du censeur » en l’occurrence Francisque Sarcey. La tragédie répond à l’adaptation du Théâtre à l’usage des collèges, des écoles royales militaires et des pensions particulières (Paris, P.-J.-B. Nougaret, 1789), André Chervel, op. cit., p. 480.\n10 Myriam Maître, Les précieuses. Naissance des femmes de lettres en France au XVIIe siècle, Paris, Honoré Champion, 1999.\n11 Voir sur cette question, 1789-1799 : combats de femmes, (Evelyne Morin-Rotureau, dir.), Paris, Autrement, « Mémoires », no 96, 2003.\n14 Alain Rey, Frédéric Duval, Gilles Siouffi, Mille ans de langue française, histoire d’une passion, Paris, Perrin, 2007.\n16 Ibid., p. 666. Voir également Myriam Dufour-Maître dans Le Savoir au XVIIe siècle, éd. par John Lyons et Clara Welch, Tübingen, Gunter Narr, « Biblio 17 », no 147, 2003.\n17 Alain Rey, Frédéric Duval, Gilles Siouffi, Mille ans de langue française, histoire d’une passion, p. 1202.\n18 Audrey Lassserre, « La disparition : enquête sur la “féminisation” des termes auteur et écrivain », Le mot juste, J. Faerber, M. Barraband, A. Piégeat (dir.), Paris, Presses de la Sorbonne Nouvelle, 2007, p. 51-68.\n19 Dalila Morsly, Le siècle des féminismes, Paris, Les Éditions de l’Atelier/Éditions ouvrières, 2004, p. 319-332.\n20 Rapport sur la féminisation des noms de métier, fonction, grade ou titre, Commission générale de terminologie et de néologie, octobre 1998.\nLEMONNIER-DELPY, Marie-Françoise. Perspectives littéraires sur la question de l’éducation féminine In : Genre & Éducation : Former, se former, être formée au féminin [en ligne]. Mont-Saint-Aignan : Presses universitaires de Rouen et du Havre, 2009 (généré le 25 août 2019). Disponible sur Internet : <http://books.openedition.org/purh/1714?nomobile=1>. ISBN : 9791024010199. DOI : 10.4000/books.purh.1714.\nLemonnier-Delpy, M. 2009. Perspectives littéraires sur la question de l’éducation féminine. In Pasteur, P., Lemmonier-Delpy, M., Gest, M., & Bodinier, B. (Eds.), Genre & Éducation : Former, se former, être formée au féminin. Presses universitaires de Rouen et du Havre. doi :10.4000/books.purh.1714\nLemonnier-Delpy, Marie-Françoise. “Perspectives littéraires sur la question de l’éducation féminine”. Pasteur, Paul, et al.. Genre & Éducation : Former, se former, être formée au féminin. Mont-Saint-Aignan : Presses universitaires de Rouen et du Havre, 2009. (pp. 31-45) Web. <http://books.openedition.org/purh/1714?nomobile=1>.\n<iframe src="https://books.openedition.org/purh/1714?format=embed" style="padding:5px;border:2px solid #ddd;" width="500" height="375"></iframe>


Nomination | Energie | 16 février 2010 | Actu-Environnement.com\nLa direction Affaires publiques comprend la direction Affaires publiques France et ONG, la direction Affaires publiques internationales et la direction Affaires publiques européennes.\nHubert Loiseleur des Longchamps est nommé directeur Affaires publiques. Il est également en charge de la direction Affaires publiques internationales.\nHubert Loiseleur des Longchamps a rejoint le Groupe Total en 1994 comme Coordonnateur Moyen Orient, après une carrière dans l'Administration et la Diplomatie française.\nA partir de 2000, il a occupé successivement les fonctions de directeur de filiale au Cameroun, directeur Moyen Orient de la branche Gaz-Electricité et directeur de Total E&P Angola, avant de prendre en 2005 la tête de la direction des Relations internationales de Total.\nHubert Loiseleur des Longchamps est un ancien élève de l'Ecole Nationale d'Administration, diplômé en Droit public et de l'Institut d'Etudes Politiques de Paris.\nThierry Reveau de Cyrières est nommé directeur Affaires publiques européennes.\nTitulaire d'un DEA de Droit des affaires et diplômé de l'Institut d'Etudes Politiques de Paris, Thierry Reveau de Cyrières a commencé sa carrière chez Exxon dans des fonctions de juriste en France, à Bruxelles et aux Etats-Unis. Il a rejoint Total en 1998 au sein de la direction Juridique du Groupe. Directeur juridique adjoint de Total France de 2000 à 2002, il a occupé de 2003 à 2009 les fonctions de directeur des Affaires juridiques Holding et de secrétaire du Conseil d'administration de Total S.A.\nJean-François Lassalle est nommé directeur Affaires publiques France et ONG.\nJean-François Lassalle a débuté sa carrière au sein du Groupe Total en 1980 dans le domaine des Assurances au siège puis en Norvège, avant de devenir en 1984 négociateur de contrats pétroliers avec les pays producteurs et les partenaires pétroliers.\nDe 1990 à 2004, il a occupé différentes fonctions de management dans les activités d'exploration-production au Cameroun puis au siège en charge des filiales dans de nombreux pays africains (Tunisie, Niger, Guinée Equatoriale, Soudan).\nDepuis 2004, il dirigeait les Relations extérieures de la branche Exploration-Production de Total.\nJean-François Lassalle est diplômé en Droit et en Relations internationales.


Toujours les memes! - Forum Marmiton > Site et services Marmiton\nBonsoir à tous,Je suis un peu déçue...Je m'aperçois que dans ce forum,ce sont toujours les memes qui répondent aux memes.J'avoue que quand je pose une question,j'ai des réponses intéressantes.Mais quand je propose une réponse ou quand je donne mon avis,je n'ai aucun retour car les discussions se passent souvent entre les memes marmitoniennes.Sans rancune car j'aime beaucoup ce forum.\nben je dois bien avouer que c'est la 1° fois que je te vois sur le forum...\nIl ne faut pas croire cela, on répond chacun et chacune aux questions que l'on connaît...tous les arguments sont lus et après chacun fait ce qui lui convient le mieux suivant les réponses reçues.\nOn a toutes déjà donné des réponses sans recevoir un retour...ancienne ou pas sur le forum.\nPosté le 02/02/2011 à 21:16\nmoi, contrairement à ninique je t'ai déja croisé sur le forum notament pout ta recette de lapin au sauterne! j'espère ne pas me tromper de personne!!!lol!!! soi dit en passant les filles recette excellente!\ntu sais je travaille comme beaucoup d'entre nous, donc si quelqu'un a déja donné la bonne réponse, je passe mon chemin et regarde le post suivant.\nquand je pose une question, j'essaye de remercier mais il m'arrive aussi d'oublier pour diverses raisons fatigue, boulot....nous ne pouvons pas toujours avoir des retours hélas et c'est bien dommage car ca fait tellement plaisir!!!n'est ce pas les filles et les garcons?\npuis ils y a ceux qui viennent 1 fois posent leurs questions et que nous ne revoyons plus...\nd'autres se connaisent bien car ils ont réussis à faire des rencontres marmitons ensemble et je trouve cela super!!!mais tu verras nous aussi un jour ca nous arriveras alors ma belle soi toi meme et continue à venir.\nps tu es d'ou?\nPosté le 02/02/2011 à 21:56\nEt toujours les même rengaines..............\nUne ancienne...............c'est une nouvelle qui a pris de l'âge...........\nPosté le 02/02/2011 à 22:40\nQuand je réponds, je réponds à une question posée, pas à une personne ;-) Enfin si, mais je ne regarde pas le pseudo... Ca m'arrive souvent de répondre, revenir voir la discussion, quand elle a progressé et là parfois j'aperçois que j'ai répondu à des personnes qu'en plus j'ai rencontré!!\nMais si je n'ai pas de réponse pour quelqu'un que je connais "dans la vraie vie" , ben je ne participe pas à la discussion...\nEt très franchement, c'est de plus en plus rare d'avoir un retour, je ne parle même pas d'un "merci"... Et pourtant je remonte régulièrement plusieurs pages en arrière pour voir. Je sais aussi que tout le monde n'a pas la chance de pouvoir surfer à volonté et que parfois il se passe plusieurs jours avant que la personne ne revienne voir ses réponses.\nJe me fous de savoir qui est nouvelle, qui ne l'est pas, ça fait dix ans que je fréquente le forum, alors des pseudos j'en ai vu défiler, et des râleuses j'en ai vu passer des caisses. Des gens sympas et contents aussi d'ailleurs ;-)\nPosté le 02/02/2011 à 23:50\nTiens d'ailleurs, ton espuma aux spéculoos, c'était réussi??\nPosté le 02/02/2011 à 23:55\nBen oui toujours les mêmes ;-))\nPascale notre "archiviste" t'a parfaitement répondu .....\nDe plus quand une question est posée : paf ! ! Pascale remonte le temps et te donne les liens des discussions précédentes où tu trouveras certainement une réponse .....\nC'est comme pour le marmibar ....Toujours les mêmes qui boivent mmmdddrrr\nJacqueline ( qui intervient tellement tard qu'elle n'a pas toujours de retour)\nBonjour,J'ai bien insisté:je reçois toujours des réponses intéressantes à mes question.\nMais quand je donne un conseil,on y prete aucune attention.je ne suis pas nouvelle mais je raconte sans doute des idioties...\nBonjour Nathalie,Quelle chance,tu as apprécié mon lapin au Sauterne!Tu sais,je dis toujours bien bonjour et bien merci.\nJe suis belge et je vis en grande partie à Vaison la Romaine,je suis un peu vieille...J'ai 68 ans.\nPosté le 03/02/2011 à 12:51\nBonjour Pascale,Tu sais je ne suis pas raleuse,j'émets un avis,comme je l'ai déjà dis je dis bien bonjour et merci!\nJ'espères que toutes les incorrigibles bavardes,prendront en compte mes petites remarques.\nPosté le 03/02/2011 à 12:55\nBonjour Jacqueline!Autant pour moi,mais quand je donne une recette ou une idée c'est pas souvent intéressant,la preuve...Allez,je vous aime bien toutes!\nPosté le 03/02/2011 à 12:59


Elle se couvre le corps avec 12.000 abeilles ! - Esprit JeuneEsprit Jeune\nElle se couvre le corps avec 12.000 abeilles !\nJe ne sais pas si on peut parler de courage, d’inconscience ou de délire complet, mais cette femme a en tout cas décidé de se couvrir le corps d’une étrange façon : 12.000 abeilles « habillent » la peau de Sarah Mapelli, une dame de 54 ans, qui s’auto-proclame artiste indépendante. Il faut savoir qu’en plus de les laisser poser leurs petites pattes, elle danse avec, sans vraiment avoir la frousse (ou bien elle a consommé des substances dont je tairai le nom ainsi qu’un grand verre d’alcool histoire de se détendre). En plus c’est pas comme si ça durait 5 mins. Son petit numéro, elle le tient pendant au moins 2 heures (même si elle admet qu’elle a reçu des piqûres une bonne centaine de fois).\nTagsAbeilles Buzz Corps Danger Sarah Mapelli


Gélule De Cranberry | Avis - Ayurvédique - Conseils et astuces - Beauté et détente\nUne substance appelée matériel non dialysable (ou NDM en anglais pour non-dialysable material) prédespatched dans la canneberge empêche le virus de la grippe de coller aux cellules et donc prévenir une an infection par la grippe. Une étude approfondie effectuée sur un groupe de sufferers ayant ce sort de troubles gastriques a montré une amélioration de 50 % sur les sufferers qui n’avaient pas consommé de jus de canneberges jusqu’alors. De ce fait les médecins conseillent généralement une consommation régulière de jus de canneberges pour supprimer une infection. Le nombre necessary de composants acides dans le jus de canneberges empêche la formation de calculs rénaux. Le jus de canneberges est riche en acides organiques qui ont un effet émulsifiant sur les dépôts de graisse dans notre corps.\nAgrémentez vos crêpes d’une sauce composée de canneberges séchées, jus d’orange et sirop d’érable que vous aurez fait mijoter une vingtaine de minutes dans un peu de beurre. Les three principales lessons de flavonoïdes des canneberges sont les anthocyanines (qui donnent la coloration rouge), les flavonols et les proanthocyanines. La capacité antioxydante de la canneberge fait désormais l’unanimité auprès de la communauté scientifique. Après le bleuet, ce serait le fruit comportant la meilleure activité antioxydante12, avec des valeurs supérieures à celles de nombreux fruits tels que la pomme, le raisin rouge, la fraise, le pamplemousse et la pêche1,2. Les composés antioxydants seraient plus abondants dans les canneberges séchées que dans les canneberges fraîches, à trigger de la focus liée au séchage11.\nL’addition de jus de canneberge à un traitement classique permettrait d’éradiquer plus efficacement la bactérie14. Il est légèrement moins acidulé que le rouge, mais aurait sensiblement la même valeur nutritive et le même pouvoir antioxydant complete.\nElle a un goût acidulé et astringent qui la différencie des autres jus de fruits. Comme le vin rouge, elle contient une grande densité de tanins qui renferment des composés antioxydants. La canneberge est proche parente du bleuet nord-américain, de la myrtille européenne, de l’airelle vigne du mont Ida (Île de Crète) et de diverses autres baies du genre Vaccinium. Toutes ces plantes ont en commun d’être naines et rampantes, de pousser dans des sols acides et de donner des baies qui sont particulièrement riches en antioxydants.\nDe cette façon, vous pourrez facilement vous faire un jus de cranberries quand bon vous semble, ou en mettre un peu dans vos salades estivales. Cultivée sur sol américain, canadien et, depuis peu, sud-américain, ses fruits sont récoltés entre septembre et novembre.\nElle assainie l’organisme en profondeur, protège et renforce le renouvellement cellulaire sain. Elle purifie et draine le sang et la lymphe très en profondeur, et nettoie l’organisme de manière exceptionnelle. Son motion purifie le corps des toxines, acides, déchets, polluants, du tabac, de l’alcool, des drogues, du hashish, de la air pollution, des produits chimiques, des métaux lourds, des médicaments, de la radioactivité et de la chimiothérapie. Le jus de Canneberge possède des vertus médicinales incroyable, et ses excellentes baies séchées ou fraîches, ont une valeur énergétique et reminéralisante tout a fait exceptionnelle.\nMais leur contenu en sucre ajouté étant souvent élevé, il vaut mieux les consommer en quantité modérée. Plusieurs études épidémiologiques démontrent qu’une alimentation riche en fruits et en légumes réduit le risque de certains cancers. Des études in vitro montrent que des extraits et des composés de la canneberge peuvent inhiber la croissance et la prolifération de différents types de most cancers notamment du sein, du côlon, de la prostate et du poumon21.\nLes baies, les gélules et le jus de Canneberge sont par conséquent parfaits pour faire de vrais régimes efficaces et durables, sans effet yoyo que l’on retrouve dans les régimes classiques. 1- La Canneberge a une très puissante action antioxydante (c’est l’un des fruits les plus antioxydants au monde).\nC’est donc très bon pour les gens qui veulent perdre quelques kilos en trop. Le Jus de cranberries est efficace pour lutter contre des infections. Le jus de canneberges contient des composants anti-cancérigènes qui interfèrent avec la croissance des cellules cancéreuses, en particulier celles associées au côlon et au most cancers de la prostate. Une autre étude a montré que boire régulièrement du jus de canneberges peut aider à prévenir contre les IVU récurrentes chez les femmes enceintes et les femmes d’âge moyen. Longtemps été utilisé pour soigner diverses maladies, voici quelques-uns des bienfaits du jus de cranberry.\nPour ce qui est des minéraux, il contient du calcium, du magnésium, du fer, du phosphore, du sodium, du potassium et du zinc. Une étude confirme que les canneberges protègent également contre le most cancers, en particulier le most cancers du sein, dû en partie aux puissants polyphénols antioxydants. Les cranberries expédiées des États-Unis ont permis de familiariser l’Europe à cette baie. Le naufrage d’un bateau au giant de la côte Hollandaise a libéré des caisses de cranberries qui se sont retrouvées sur la rive d’île de Terschelling et, trouvant que le sable était un habitat parfait, s’y sont enracinées.\nLes phytonutriments, qui sont des composés végétaux naturellement dérivés, sont présents dans les canneberges et sont présents pour éviter de nombreux problèmes de santé. Habituellement, elle devient dodue, ferme et rouge en octobre, juste à temps pour les recettes pâtissières des vacances. C’est le moment pour acheter ces baies, les étaler en une couche sur une plaque à pâtisserie puis de les congeler.\nSI VOUS REFUSEZ CELA, VOUS N’ÊTES PAS AUTORISÉ À RESTER SUR LE SITE ET VOUS DEVEZ LE QUITTER. 2- La Canneberge est idéale pour renforcer le travail urinaire (augmente l’envie de faire pipi). Elle draine très efficacement les reins, les intestins, la peau, et facilite la détoxination (élimination des toxines). Elle augmente le relâchement des toxines et donc la perte de graisses, et d’eau superflus (oedème) dans le corps.\nCela explique leur actuelle popularité auprès des personnes soucieuses de leur santé. Il pourrait dériver de l’anglais cranberry, nom que les pionniers de la Nouvelle-Angleterre ont donné à la plante par allusion à son port, qui rappelle celui de la grue (crane). Ce fut donc, pendant un certain temps, le nom officiel dont on se servait pour désigner la plante.\nLa consommation de la canneberge et de ses différents composés réduirait la formation de la plaque dentaire, de la carie dentaire et des maladies parodontales13. Par contre, la plupart des jus commerciaux offerts sur le marché ont une teneur élevée en sucre et une forte acidité. Ils ne sont donc pas bienfaisants en ce qui concerne l’hygiène buccale16.\nC’est l’alliée parfaite et incontestable des femmes pour combattre les cystites, mais également très efficace lors d’inflammations digestives, ou d’infections urinaires chez l’homme et la femme. La Canneberge (Cranberry) est véritablement la REINE des plantes médicinales pour nettoyer toute la sphère urinaire, intestinale et génitale. Les extraits de canneberge ont été utilisés pour désodoriser l’urine chez certaines personnes qui souffrent de issues dans le contrôle de la miction, également connu sous le nom d’incontinence urinaire. Les extraits peuvent empêcher les cathéters urinaires de se bloquer et accélèrent le processus curatif de la membrane autour de l’estomac. Les effets anti-inflammatoires du jus de cranberries se sont avérés être efficaces contre l’irritation causée dans les poumons par le virus de la grippe.\nDes études indiquent que la consommation régulière de jus de canneberge pourrait prévenir les infections par Helicobacter pylori à l’estomac13,15. Cette bactérie est une trigger de plusieurs problèmes d’estomac, dont les gastrites chroniques et les ulcères gastriques et duodénaux.\nest une petite baie Nord-Américaine à laquelle on prête des vertus pour les voies urinaires ou la sphère bucco-dentaire. Sa tradition remonte aux Indiens d’Amérique mais on ne l’a jamais datée. Ils connaissaient déjà ses bienfaits pour la santé et pour eux, la cranberry était un aliment, un remède et même un colorant. Ici vous pouvez effectuer votre achat de cranberry séchée, découvrir son histoire, l’utilisation en cuisine, ses vertus pour votre santé et des recettes expliquées pas à pas. 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Les plus belles routes de l'Ouest canadien | Contact Amérique\nLes plus belles routes de l'Ouest canadien\nDimanche 18 Juillet 2021 / Montréal – Calgary\nLundi 19 Juillet / Calgary – Banff – Lake Louise (185 km)\nMardi 20 Juillet / Lake Louise – Jasper – Valemount (360 km)\nContinuation de votre découverte des Rocheuses canadiennes à travers les parcs nationaux de Banff et Jasper. Vous passerez par le champ de glace Columbia avec possibilité de faire une excursion en autochenille sur le glacier Athabasca (non inclus).\nTemps libre dans le village de Jasper pour souper libre, puis vous sortirez du parc pour retrouver votre hébergement à Valemount à l’extérieur du parc.\nMercredi 21 Juillet/ Valemount – Kamloops (320 km)\nJournée de moto jusqu’à Kamloops.\nJeudi 22 juillet / Kamloops – Whistler (300 km)\nJournée de moto jusqu’à Whistler. Votre hébergement au cœur du village vous permettra de découvrir les environs à pied et de profiter des nombreuses options de restaurants qui s’offrent à vous.\nVendredi 23 juillet / Whistler – Victoria (250 km)\nDépart vers le traversier entre Tsawwassen (Vancouver) et Swartz Bay (Victoria) (durée 1h30) puis route jusqu’à Victoria.\nSamedi 24 juillet / Victoria – Vancouver (115 km)\nMatinée consacrée à la découverte personnelle de la capitale de la Colombie‐Britannique : les quartiers résidentiels, le port, le parc Beacon Hill, l’hôtel Empress, la marina, Butchart Garden et le parlement.\nEn après‐midi, départ vers le traversier et retour à Vancouver.\nDimanche 25 juillet / Vancouver\nJournée découverte de la ville. Le parc Stanley, le quartier chinois, le parc Reine Élizabeth, le quartier Gastown et même de vous rendre à la plus longue passerelle suspendue au monde : le pont Capilano.\nLundi 26 juillet / Vancouver – Osoyoos (395 km)\nAprès avoir atteint la ville la plus à l’ouest de votre voyage, vous revenez tranquillement vers votre point de départ. Vous ferez la route jusqu’à Osoyoos du côté canadien et pourrez faire un petit détour pour admirer Spotted Lake si désiré.\nMardi 27 juillet / Osoyoos – Kelowna (155 km)\nJournée de route à travers la vallée de l’Okanagan\nEn option : Visite et dégustation de vignobles et produits fruitiers\nMercredi 28 juillet / Kelowna – Revelstoke (200 km)\nJournée de route jusqu’à Revelstoke.\nJeudi 29 juillet / Revelstoke – Calgary (410KM)\nDernière journée de moto durant laquelle vous repasserez par le parc national Yoho ainsi que le parc national de Banff avant d’arriver à Calgary.\nVendredi 30 juillet / Calgary\nSamedi 31 juillet / Calgary\nVoyage en quantité limité : Pour s’inscrire, le formulaire d’inscription devra être rempli et retourné par courriel à Contact Amérique Voyage et accompagné de la copie de passeport de chaque voyageur au plus tard le 26 mars 2021. Une confirmation sera retournée par courriel selon disponibilité.\nNous vous offrons un dépôt remboursable jusqu’à 60 jours avant départ (17 mai 2021) avec frais d’annulation de 75$ + TX en cas de restrictions gouvernementales sur les déplacements entre régions ou provinces vous empêchant de profiter de votre voyage\nJuillet18$4,270Demande de réservation\nVOYAGE DU 18 AU 31 JUILLET 2021\nTARIF PAR PERSONNE EN OCCUPATION DOUBLE AVEC TRANSPORT DE MOTO : 4270,00$\nTARIF PAR PERSONNE EN OCCUPATION DOUBLE SANS MOTO (PASSAGER) : 3020,00$\nVol de Montréal à Calgary aller/retour sur vols réguliers du 18 au 31 juillet 2021\nHébergement en hôtels/motels de catégorie 2 étoiles et 3 étoiles (exemples : Ramada, Best Western, Days Inn)\nTraversier entre Vancouver et Victoria aller‐retour\nSupplément pour occupation simple : 1 470$


Perruque Femme Rouge | Perruque-Club\nAccueil / Perruque Femme Rouge\nEmpruntée depuis très longtemps par toutes les civilisations, la Perruque est un article éternel aussi bien pour les femmes que pour les hommes. Quelle que soit la raison pour laquelle vous avez décidé de la choisir, votre perruque postiche vous suivra partout. Obtenez la Perruque Femme Rouge pour une chevelure de rêve !\nUtilisées quotidiennement ou pour des moments précis, nos perruques rendront toutes vos coiffures gracieuses ! Choisissez la perruque naturelle ou la perruque synthétique suivant vos goûts. Il y a une large gamme de choix de perruques à l'effet très naturel pour un rendu proche du réel.\nDe nos jours, les perruques possèdent de nouveau la côte et sont devenues un véritable accessoire tendance. Les extensions de cheveux font bien évidemment partie de ce phénomène. En effet, elles vous permettent de changer de genre sans peine et tout en se soustrayant d’un détour dans un salon de coiffure. Par exemple le cosplay, passe-temps qui consiste à imiter le physique d'un personnage imaginaire, consomme beaucoup la perruque pour imiter des coupes très colorées.\nLes perruques sont très prisées pour éviter des procédés plus lourds, tels les implants capillaires ou les compléments alimentaires prévus pour booster la pousse des cheveux. Elles peuvent aussi permettre de retarder en vue d’une repousse complète suite à une grosse perte de cheveux.\nUne soudaine envie de modifier votre couleur de cheveux ? Vous prédisposez d’une grande variété de coloris disponibles, votre perruque pourra ainsi être blonde, châtain, brune, noire, etc. Il est aussi possible d'obtenir des couleurs non-naturelles au moyen de colorations ou en utilisant des cheveux synthétiques.\nCet objet va vous procurer énormément de liberté. En effet, énormément de styles capillaires sont à votre portée : frange, mèches, longueurs… Les types de cheveux ne seront plus une contrainte, passez de cheveux crépus à des cheveux épais et raides. Votre nature de cheveux n'entre plus en compte, de cheveux fins, sans formes et plats, optez pour de larges boucles anglaises pleines de brillance.\nÀ la fois légère et confortable, votre Perruque Femme Rouge a l’obligation de vous offrir la possibilité de modifier votre style. Attacher ses cheveux devient un jeu d'enfant, avec un chignon, des nattes ou une queue de cheval. Nul besoin de passer chez le coiffeur pour modifier sa coupe. Cheveux longs ou cheveux courts, ne soyez plus limité !\nL’intégralité de nos perruques sont produites avec le plus grand soin pour faire respirer le cuir chevelu comme il se doit. Vous aurez le choix entre des cheveux naturels ou bien des cheveux synthétiques pour votre tissage, sachant que les deux n’ont pas le même entretien.\nIl vous faudra notamment des produits capillaires adaptés pour avoir les cheveux brillants. Pour que ces derniers ne soient pas abîmés, un démêlage des pointes vers les racines est une nécessité. Une multitude de techniques et astuces de coiffage, lavage et rinçage seront détaillées pour bien prendre soin de votre chevelure.\nNos perruques naturelles sont réalisées avec précaution et la qualité garantit qu'elles dureront longtemps. Quelques conseils vous permettront d’allonger cette durée de vie au maximum et de garder de beaux cheveux. Les perruques ne sont pas plus plaisantes à entretenir que de vrais cheveux, notez bien ces astuces pour éviter de détériorer votre tissage.\nL’intégralité de nos perruques en cheveux synthétiques sont de très haute qualité, mais il n'est pas recommandé de faire des brushings ou d'utiliser votre sèche-cheveux dessus. Plusieurs perruques vous permettront toutefois d'utiliser sans soucis un fer électrique pour lisser ou boucler. Faites attention de ne pas dépasser une température de 180 degrés, car les fibres synthétiques pourraient s'abîmer au-delà.


ACCO-SOFT-LT Logiciel de configuration de contrôleurs de la porte et du système ACCO\nLogiciel de configuration de contrôleurs de la porte et du système ACCO\nACCO-SOFT-LT est un logiciel gratuit conçu pour la gestion du système de contrôle d’accès ACCO, y compris la configuration des paramètres des modules de contrôle de porte ACCO-KP, ACCO-KP-PS, ACCO-KPWG et ACCO-KPWG-PS. Le logiciel sert à gérer les utilisateurs du système ACCO, leurs autorisations, schémas et leurs horaires d’accès pour chacun d’eux. En plus, il assure la gestion et la visualisation de l’état d’un seul contrôleur ainsi que de tout le système porté sur le plan du site ce qui facilite sa surveillance. Le programme offre la possibilité de la gestion directe des portes connectées. ACCO-SOFT-LT recueille les informations relatives aux événements qui se produisent et permet de les exporter aux fichiers CSV ou XLS. Les événements peuvent être filtrés et, en outre, les photographies attribuées aux utilisateurs peuvent être affichées.\ncompatible avec Windows 98/ME/2000/XP/VISTA/7\nconfiguration des modules ACCO-KP, ACCO-KPWG, ACCO-KP-PS, ACCO-KPWG-PS\nvisualisation de l’état du système et des modules du contrôleur de la porte et de l’état du système\ngestion des utilisateurs du système ACCO\ndéfinition des schémas d’accès des utilisateurs du système ACCO\ngestion des puces Dallas\nlecture du journal d’événements :\naffichage des photographies des utilisateurs liés aux événements\nfonctions avancées de filtrage d’événements\nexport d’événements vers formats CSV ou EXCEL\ncommunication avec les modules :\nport RS-232 (port sur le disque du module)\nRS-485 avec interface ACCO-USB (via convertisseur USB/RS-485 ACCO-USB)\nLogiciel ACCO-SOFT-LT en version:\nv1.03 fonctionne avec tous les contrôleurs ACCO seulement dans une version v2.03\nv1.04 fonctionne avec tous les contrôleurs ACCO seulement dans une version v3.00\nv1.05 fonctionne avec tous les contrôleurs ACCO dans une version v3.00 ou v3.01\nv1.07.004 fonctionne avec tous les contrôleurs ACCO seulement dans une version v3.01\nPrésentation système ACCO\npolonais, tchèque, anglais, espagnol, français, allemand, italien, néerlandais, russe, slovaque\ndate de la version: 2015-11-17\ndate de la version: 2014-12-04\ndate de la version: 2011-04-07\npolonais, tchèque, anglais, espagnol, finlandais, français, allemand, hongrois, italien, néerlandais, russe, slovaque, suédois, turque\ndate de la version: 2018-01-02\nACCO Soft Lt 1.07.005\ndate de la version: 2017-10-05\nACCO Soft Lt 1.07.004\ndate de la version: 2017-05-30\nModule de contrôle d’accès avec alimentation\nModule de contrôle d’accès avec gestion du protocole WIEGAND\nModule de contrôle d’accès avec gestion du protocole WIEGAND et alimentation


Zéro Déchet ! - CultureLux\nEn voila un beau cadeau?! Une nouvelle console de jeu !! Une nouvelle télévision ! De très beaux jouets pour vos enfants (ou vous, grands enfants) ! Et bien non, pour nous c’était un livre. Quelle déception me diriez vous … Et bien non! Un livre est parfois un bien plus beau cadeau que toutes les autres choses futiles que l’on peut recevoir et qui ne changeront en rien notre quotidien.\nLe livre dont je vais vous parler, vous l’avez bien compris, c’est : « Famille (presque) zero déchet » Et ça commence bien, pour le déballer nul besoin de ciseaux (pour le détacher de son emballage)et d’immense sacs poubelles qui se retrouveront le lendemain sur nos trottoirs éventrés à vomir le plastique ingurgité la veille.\nCe livre nous explique le nouveau quotidien de cette merveilleuse famille et leur plan d’action pour éviter d’acheter et jetter des emballages inutiles pour nous. Mais très utiles (si l’on peu le dire ainsi) pour vous inciter toujours plus à consommer et à dépenser plus dans un emballage que dans son contenu. Prenez un peu de recul, dans votre super marché préféré et que voyez vous ? Des emballages ou des produits dont vous avez besoin ? Voyez vous encore la couleur et la quantité réelle de ce qui arrivera dans votre réfrigérateur une fois déballé ?\nLes carrottes, les salades, le fromage, la viande, les produits cosmétiques; Tous en barquette, prêts pour un grand voyage!!! De 15 minutes … entre le super marché et votre petit chez vous. Alors que ce que vous consommez s’arrête là, confortablement bien installé dans vos placards. Pour les emballages , leur voyage ne s’arrête pas ici … Il continue dans votre poubelle que vous allez devoir sortir le soir (ou le matin). Ils seront ensuite ramassés par des Hommes pour être transportés, triés (parfois), brulés, ou enfouis pour nourrir des insectes et toutes sortes d’animaux adorants le pétrol, l’alluminium et le polystyrène (ba oui !! ça existe maintenant au 21ème siècle)\nBref ! Ce livre nous donne les bonnes astuces pour commencer à stoper ce cercle visieux, polueur et inutile pour notre planète. Etape par étape nous progressons dans ce nouveau mode de vie. Nous changeons notre mode de consommation pour acheter ce qui nous est vraiment utile et non du carton et plastique à go go ! Nous faisons de réelles économies en donnant notre argent seulement dans la nourriture et non plus pour des emballages. Nous sortons moins les poubelles… La chaine polluante de la fabrication, du transport, du rammassage, du tri, du « recyclage » et traitement des déchets commence à diminuer grace à la famille zero déchet et aux personnes conscientent de cette absudrité. La nature ne s’en portera pas plus mal, vous non plus et vos enfants également.


Honoraires - SARL Appia Immobilier\nHonoraires applicables pour les mandats signés à partir du 18/10/2021\nTransaction Honoraires TTC Mandat de vente\nPrix de vente de 0 € à 150 000 € : 7 500 € TTC\nPrix de vente de 150 001 € à 350 000 € : 5 % TTC\nPrix de vente de 350 001 € à 550 000 € : 4,5 %TTC\nPrix de vente de supérieur à 550 001 € : 4% TTC\nCes honoraires de transaction sont à la charge du vendeur dans le cadre de la signature d’un mandat de vente. Les honoraires d’agence sont exigibles le jour de la signature de l’acte authentique chez le Notaire.\nEstimation d’un bien : 80 € TTC (Succession, estimation fiscale ou patrimoniale…)\nEstimation offerte dans le cadre de la signature d’un mandat.\nTransaction Honoraires TTC Mandat de recherche\nPrix d’achat de 0 € à 375 000 € : 7 500 € TTC\nPrix d’achat supérieur à 375 001 € : 2 % TTC\nBAREME D’HONORAIRES LOCATION :\nLes frais de publicité ou annonces dans la presse quotidienne ou les journaux « gratuits » sont à la charge du bailleur aux frais coûtant, conformément aux usages locaux, conventions et textes en vigueur. Ils sont inclus dans les honoraires du mandat de recherche de locataire ou du mandat de gestion le cas échéant.\nBAIL D’HABITATION (nu ou meublé) honoraires d’entremise et négociation en vue de la location :\nFrais de visite / dossier et rédaction de bail :\nZone très tendue: 12/m² TTC\nZone tendue: 10/m² TTC\nReste du territoire: 8€/m² TTC\nFrais d’état des lieux: 3€/m² TTC\nPart bailleur TTC: Honoraires variables 15 % HT du loyer annuel HT\nPart locataire TTC: Honoraires de location (locaux commerciaux ou professionnels) 15 % HT du loyer annuel HT\nHonoraires fixes (rédaction d’acte): 150 € HT\nHonoraires de location stationnement (parking ou garage): Honoraires fixes 100 € HT\nLa T.V.A. est due, en supplément, sur le montant des honoraires ainsi déterminés.


Tendance cheveux à Coachella – Babillages – Le blog beauté des beauty addicts\nTendance cheveux à Coachella\nConseils et tendances, Hair\nLes looks des célébrités aux festivals de musique sont toujours scrutés par les médias. On essaie de voir quelles vont être les nouveautés et les différentes tendances pour l’été à venir. Sans hésitation : Coachella est le plus mode des festivals de musique.\nTendance cheveux à Coachella : Coache-quoi ?!\nSi vous n’êtes pas familière avec ce festival (ce qui est totalement possible, le festival se déroule en Californie) : Coachella est un rassemblement musical indie dans le désert californien, sur la côte Ouest des Etats-Unis. A cause du succès et de la demande, le festival se déroule deux fois sur deux week-ends différents du mois d’Avril. Les mêmes artistes se produisent aux deux week-ends.\nTous les ans, on peut observer un mix entre le boho-chic et le hippy. Les tresses et les boucles wavy règnent en maître sur les têtes des festivalières.\nTendance cheveux à Coachella : en 2015 ?\nDeux stars ont fait verser beaucoup d’encre : Kylie Jenner pour ses cheveux bleus et Kate Bosworth pour sa coiffure ultra cool.\nLa plus petite soeur de la famille Kardashian/Jenner est allée à Coachella avec une chevelure totalement transformée : bleue et longue. Un bleu qu’elle portait déjà l’année dernière, à la manière d’un tie&dye. On note que la belle n’a pas quitté ses casquettes de baseball : ce qui nous laisse penser qu’elle portait des extensions ou une perruque. Affaire à suivre…\nKate Bosworth s’est baladée à Coachella avec la tresse la plus cool du festival. On avait déjà pu voir ce style de coiffure pendant des défilés. Mais constater que ce style de tresse est porté par la jolie actrice confirme que ce sera la tresse de l’été. En plus, sa coiffeuse a livré l’explication de comment réaliser cette coiffure aux journalistes : plutôt cool !\nJ’adore l’idée de la tresse de Kate Bosworth : ça paraît assez simple de le faire sur quelqu’un ou de le se faire faire. Par contre je suis pas sûre d’aimer ou comprendre ce qui se passe avec les cheveux de Kylie …\nTags: boho chic, boucles, boucles wavy, cheveux, coachella, coloration, extensions, extensions de cheveux, hair, kardashian, kate bosworth, kylie jenner, lob, natte, tendance, tendance cheveux, tendance cheveux coachella, tendance coachella, Tendances, tie&dye, tresse\nPeut on avoir le tuto de la coiffure de Kate stp ? :)\nJe ne suis malheureusement pas assez doué de mes dix doigts ;)\nJ’ai pas mon petit modèle à la maison pour essayer mais je pense que c’est une tresse africaine « à l’envers » en tressant par au dessous qui part du haut du crane vers le front. Qd on arrive au front on répartit les cheveux derrière les oreilles.\nLes cheveux bleu sont magnifiques mais encore faut t’il qu’ils soient vrais ! Comme tu le dis affaire à suivre ! ;)\nEt la tresse au niveau de la raie des cheveux est vraiment très belle, je pense que ça pourrait aussi s’adapter pour un look plus soirée ! :)\nRavie que les deux coiffures t’aient plu ;)\n19 avril 2015 à 22:58\nLa coiffure de Kate est trop jolie! J’aimerais tellement réussir à la faire!!!


Nus pieds en cuir vernis impriméLes Tropeziennes P3wdom2N - djbabyace.com\nNus pieds en cuir vernis impriméLes Tropeziennes P3wdom2N\nBottines en cuir Theo 45Saint Laurent d4lhFcyOGV\n2750 COTU Classic Sneakers Basses Mixte Adulte 37 EUSuperga 6spc7Ga6YM\nHalo Sandales Bout Ouvert Femme Blanc White White 39 EUNew Look j5mUFZIh1d\nflippadrilla Seaweed Espadrilles Femme Marron Braun 806 38FlipFlop EuZFh\nWiesn Wp 5008 Desert boots Femme Rouge granate 40 EUWolpertinger hH3SEnM\n39283 Sandales Bout Ouvert Homme Bleu Marino 46 EUGioseppo j4AS9N9I\n177777 Bottines à Doublure Froide Femme Noir Noir Black 01 37 EUBuffalo nkZ34l\nNewton Boots Bottines Chelsea Femme Marron Cognac 38 EUSchmoove 33Ff1wj1i\nOccasion Mocassins en cuirChristian Louboutin LAOKPk3cJ\nSandales à talons en cuir cloutéTila March QUAm5\nTanaro Baskets Femme Bleu Niagara 84 44 EULegero Qvq9M7yvB\n471060 Bottines Femme Beige Beige Sand 39 EUSteffen Schraut hmdmhOi\nBotte Homme Bottine Pas cher en Soldes Outlet Marron Antique Daim 2017 40 41Golden Goose LeRi47SCi\n11201ks1 Sneakers Basses Homme Blanc Weiß 43 EUCrime London IP3nglQu\nW Air Max 180 Baskets Femme Multicolore Blanc/Noir/Rouge Solaire/Bleu Ultramarine 100 36 EUNike zdwuCtqviN\n271 369 Tongs Femme Bleu Marine 37 EUJane Klain y9b9pVUDv7\nIndy Derbys Femmes Or Or 40 EULes Ptites Bombes fEhPo\nSpeed 500 Ignite 3 Chaussures de Cross Homme Rouge Flame ScarletFizzy Yellow 43 EUPuma hhR0Pa\nCharacter Boots Femme Noir 42 EUTUK 7dYhQhGqsO\nCHAUSSURES Chaussures à lacetsCatarina Martins PAAa5\n0025717 Mocassins Femme Noir Schwarz 002 41 EUAndrea Conti GRZ7b\nW Winston Baskets mode mixte adulte Gris Charcoal Grey/White 365 EUVans ujg0196tsu\nCarey C Escarpins Femme Noir Black 39 EUGeox xYX2w5f4S\nZoe L Bottes Femme Rouge 194 Burgundy 38 EUShoe The Bear YxNOZwBP8P\nGeorge Suede Penny Loafers BrownGeorge Cleverley o8X1fD\nFW0FW01478 Baskets Basses Femme Noir Black 40 EUTommy Hilfiger H71Uvd\nFanning Tongs Homme Multicolore Brown/Orange Bwo 375 EUReef 0mFu1p2n28\nBottines souples à talons en forme de cône NoirNew Look Z2UDA\nCandy BootieEsprit 701Gm0U\n[b][url= www.triathlon-mp.com/sauv... jordan femme pas cher[/url] [/b]Le lac lui-mÃªme, gardÃ© par des montagnes et par le chÃ¢teau mÃ©diÃ©val se percher sur un Ã©peron rocheux, est sans vent et calme. 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Un juge sera demandÃ© sur la base de tÃ©moignages d'officiers et Ã©lÃ©ments de preuve recueillis si la police a bien agi lors de l'ouverture du contact et de saisir property.If armes intelligentes deviennent les seules armes lÃ©gitimes, qui enfreignent la loi seront tout simplement les modifier ou d'utiliser des armes de style plus Ã¢gÃ©s dans la commission de crimes , si elles n'ont pas accÃ¨s Ã un associÃ© arme intelligente. Comme les lois de contrÃ´le des armes Ã feu, en gÃ©nÃ©ral, les lois intelligentes d'armes Ã feu ne seraient pas rÃ©duire la violence criminelle Ã all.In fait, une loi obligeant les armes intelligentes, il serait impossible, dans de nombreuses situations, un Â«bon garsÂ», comme un membre de la famille ou d'un employÃ©, Ã utiliser une arme pour dÃ©fendre une maison de famille, d'affaires, de collÃ¨gue, ou un proche. [b][url= www.travel-france-vacatio... max femme pas cher[/url] [/b]Certaines filles aiment rugueux. Beaucoup plus que vous le pensez. Ensuite, Ã chaque fois aprÃ¨s cela, il a travaillÃ©, peu importe laquelle de ces deux paramÃ¨tres que j'ai choisi. Il aurait Ã©tÃ© juste une petite erreur de ma part, ou peut-Ãªtre juste un peu de confusion de logiciels, mais certainement utile de mentionner .. [b][url= www.decoration-art.fr/cha... nike free run 2[/url] [/b]Les gens vont agir comme ils ont attendu toute leur vie d'accord avec vous. Toute personne qui pense que c'est une bonne idÃ©e d'apporter Jay Leno retour soit A) n'existe pas, ou B) violeur .. Tove Jansson a grandi dans une famille artistique Ã Helsinki. Son pÃ¨re, un Finlandais de langue suÃ©doise, Ã©tait un sculpteur, sa mÃ¨re suÃ©doise un illustrator.Sarah et moi Ã©tions sur une Ã©quipe, et Jon et (le frÃ¨re de Sarah) Preston Ã©taient de l'autre Ã©quipe. Jon voudrait aller droit au jaune, qui Ã©tait l'histoire, et j'Ã©tais comme, 'Oh, gÃ©nial, ce gars est intelligent, trop'. Mais Rudd a finalement remportÃ© le cÅ“ur de Sarah et se lie d'amitiÃ© avec Hamm en fait, quand Rudd a dÃ©barquÃ© travail Ã Hollywood, la star de Â«Mad MenÂ» a Ã©tÃ© inspirÃ© de dÃ©mÃ©nager Ã Los Angeles pour tenter sa chance Ã agir. [b][url= www.carte-grise-pratique.... free 3.0 homme[/url] [/b]On m'a dit que nous aurions il fait avant cette date et de ne pas s'inquiÃ©ter. Longue histoire courte, j'ai suivi toutes les semaines sur la vente sherrif et BoA juste arrÃªtÃ© de rÃ©pondre Ã mes e-mails, ne pouvais pas obtenir des rÃ©ponses quand j'ai appelÃ©. La vidÃ©o montre l'officier lutte contre Jaquora Blanc, 15, puis menotter la jeune fille alors qu'elle saisit. Jaquora est ensuite laissÃ©e sur le sol pendant une longue pÃ©riode de temps, tandis que les officiers et les autoritÃ©s scolaires tentent d'effacer les salles. [b][url= www.triathlon-mp.com/File... femme moncler[/url] [/b]Quelle belle faÃ§on de ruiner un endroit agrÃ©able Ã vivre. Si vous cherchez plus d'argent, les affaires, ou mÃªme un changement d'emploi. Il ya beaucoup d'entre nous qui lui manquera beaucoup. George, quoi que vous fassiez ne reposent pas en paix. WEBPAGESScrabble Listes de Mots d'Adam Bozon. Cette maisons Â«Beaucoup de listes de mots utiles pour une utilisation dans Scrabble, LettrÃ©s, Upwords, Boggle ou tout autre jeu de mot. Listes comprennent: les plus Ã©levÃ©s mots de notation, 2 Letter Words, 3 Letter Words, mots de 4 lettres, 5 Letter Words, 6 Letter Words, 7 Letter Words, mots de 8 lettres, 9 Letter Words, 10 Letter Words, 11 Letter Words, mots de 12 lettres , 13 mots de lettres, mots de 14 lettres, 15 ou plusieurs mots-lettres, mots avec toutes les voyelles, les mots avec toutes les consonnes, mots de 4 lettres avec 3 voyelles, 5 lettres mots avec 4 voyelles, Q Mots sans QU, retenir Bingos vierges, mots avec AA, mots avec II, les mots commenÃ§ant par DH, les mots commenÃ§ant par A, les mots commenÃ§ant par OO, les mots commenÃ§ant par OUT, les mots commenÃ§ant par OVER, les mots commenÃ§ant par RE, les mots commenÃ§ant par l'ONU, les mots se terminant inIER, les mots se terminant inIEST, Mots Fin INING, et des lettres de A Ã Z (mots avec 2 ou plus de chaque lettre). [b][url= www.triathlon-uatarbes.fr... moncler homme[/url] [/b]Alors ils regardent, et regarder, et de regarder. 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