TRANSMISSION – activation du signal de la pyramide – RÉCEPTION – activation de la fréquence du Nouvel Ordre Mondial – TÉLÉCHARGEMENT – activation de la transmission Big Brother – TOUJOURS MIEUX – activation de la prérogative Sex, Drugs & Rockefeller – C’EST COMME ÇA QU’IL FAUT FAIRE ! – activation de la fréquence de Crowley – IL FAUT ÊTRE PRÉSENT POUR POUVOIR GAGNER – le spectre bleu – TÉMOIGNAGE – Les Illuminati.\nLever de rideau. Spectacle de marionnettes, Guignol et le gendarme.\nÔ enfant qui erre dans le noir, te souviens-tu des spectacles de marionnettes de tes premières années ? Revois Guignol frapper le gendarme à coups de bâton. La leçon ? Nous finissons tous par tomber, un jour ou l’autre. Vois le marionnettiste qui manipule le bâton brutal en buvant de l’alcool à même une fiole qu’il cache aux enfants. C’est la plus grande des conspirations, la plus secrète des sociétés.\nIls ont vu le jour en Égypte, durant l’Ancien Royaume. Nous sommes venues à eux sur les larmes de Râ. Mais ce n’était pas le premier commencement. Crois-tu vraiment que cet âge est le premier de la Terre, enfant du miel ? N’as-tu jamais rêvé du temps jadis, longtemps avant ? Ne t’es-tu jamais réveillé brusquement, en te rappelant des prémices remontant bien avant l’avant connu ?\nActe deux. Un nouvel âge.\nLe temps ne progresse pas en ligne droite, mais en cercles concentriques. Les idéaux anciens se transmettent de génération en génération, transcendant les cataclysmes. Le vieux devient le neuf, différent et pourtant identique. De puissants mages entrent en scènes, forment une cabale et se donnent le nom d’Illuminés.\nActivation de la traduction en latin : « Illuminati ».\nLes enfants de l’Œil et de la Pyramide fertilisent le Nil. Les vois-tu par le biais de la réfraction temporelle de notre texte, enfant du miel ? Ils pollinisent l’esprit des scribes, vizirs, prêtres et autres rois philosophes. Les pensées germent et fleurissent. Ils ont pour ambition de guider l’humanité vers une civilisation ésotérique, en influençant le monde par le truchement des pharaons.\nArrache les pétales un à un. Les siècles se succèdent au rythme d’une jeune fille jouant à « Il m’aime un peu, beaucoup, passionnément, à la folie, pas du tout ». La scène change – Jéricho, Damas, Alexandrie, Babylone, Jérusalem, Rome – mais le spectacle qui s’y joue reste le même. Partout, les Illuminati amassent écrits et trésors ésotériques. Il sont le pouvoir caché derrière le trône de chaque nouveau souverain.\nEt partout, ils se retrouvent face aux Templiers.\nLes deux sociétés secrètes rivales s’emparent des rois, des généraux et des grands penseurs comme s’il s’agissait de jouets. Et les poupées cassent à force d’être tiraillées dans tous les sens. Les Illuminati mettent la main sur les guildes et les banques, les Templiers sur l’armée. Et leurs luttes de pouvoir sont incessantes. Parfois, l’une des deux sociétés secrètes doit fuir. Parfois, c’est l’autre. Toujours la même danse.\nLes Illuminati s’étendent vers l’est, favorisant l’éclosion de la culture de Byzance. En Asie, ils rencontrent le Dragon. « C’est toi le chat ! » Et ils reviennent vers l’ouest. Mais cette fois, un troisième partenaire se joint à la danse.\nTrois sociétés secrètes, oiseaux migrateurs volant d’un royaume à l’autre au gré des saisons géologiques. Le prix convoité est toujours le même : les terres de lait et de miel, les plus puissantes nations.\nActe trois. Le Nouveau Monde.\nUn faux pas dans la danse. Un claquage. Les Illuminati fuient vers l’ouest en boitant. Sur le nouveau continent, loin de leurs ennemis, les enfants de l’Œil et de la Pyramide, tissent une nouvelle infrastructure, en la contrôlant si étroitement que, depuis, aucune autre faction n’a réussi à prendre pied sur leurs terres.\nÉchange de monnaie psychique. Pyramide virale. Le billet de un dollar voit tout.\nLes défaites subies en Europe ont appris aux Illuminati à faire preuve de davantage de subtilité. Depuis cette époque, leur société est devenue la plus secrète des trois.\nLeurs doigts agiles sont passés maîtres dans la création de marionnettes d’ombre. Les codes dansent sur le mur humide, comme autant d’écrans de fumée. Et tandis que les adeptes du complot traquent les Francs-Maçons, le groupe Bilderberg et le Bohemian Club, les vrais Illuminati peuvent agir comme bon leur semble.\nActe quatre. Les jours sombres.\nLes enfants de l’Œil et de la Pyramide sont une machine bien huilée dont les engrenages ont été graissés à l’aide de talent, d’ambition et d’absence de pitié. En ce temps d’information et d’égalité, les Illuminati sont rois. Pourquoi les gouvernés se plaindraient-ils s’ils ne savent pas qu’on les gouverne ? Les Illuminati expliquent aux masses ce qu’elles doivent penser tandis que les autres factions continuent de danser comme si rien n’avait changé.\nChant rituel : « C’est eux ou nous ».\nLa guerre conventionnelle est obsolète. Arrive la guerre du paradigme. Les Illuminati ambitionnent de devenir le panthéon de leur propre Mouvement Zeitgeist.\nSous les rues de Brooklyn, ils expérimentent en mêlant thaumaturgie et technomancie. Dans leurs laboratoires, des démons hurlent en frappant frénétiquement du poing les parois du disque dur qui leur sert de purgatoire, et dont les circuits modifiés au fer à souder réécrivent la parole d’Enoch. L’ancien fusionne avec le nouveau, le dernier cri fornique avec l’antédiluvien.\nLes trois danseurs ont le choix : affronter les abominations endormies prêtes à détruire le monde, ou continuer comme avant dans ce conflit qui déterminera qui seront les gouvernants et les gouvernés. Les enfants de l’Œil et de la Pyramide ambitionnent de diriger, et les plus diaboliques des rumeurs les suivent à la trace tel un noir manteau. Mais malgré cela, ils n’ont pas l’intention d’abandonner leur planète aux monstres. Peut-être affronteront-ils les ténèbres… et trouveront-ils le moyen d’en tirer profit.\nEt pourtant, les minuscules fourmis que vous êtes aiment se disputer vos insignifiantes fourmilières, et dans les Ténèbres Extérieures, des bouches avides constituées de singularités sourient et salivent en vous voyant faire.\nAlors, enfant du miel, as-tu attentivement suivi ce répugnant spectacle de marionnettes de tes jeunes années ? Nous l’espérons. Les Illuminati, c’est Guignol, et leur plan secret est caché dans le scénario sans queue ni tête du spectacle. Ils ont un gros bâton avec lequel ils comptent bien assommer toutes les marionnettes, puis le Diable lui-même. Et si tu te dresses en travers de leur chemin, attends-toi à finir comme ce pauvre gendarme, roué de coups.\nVoix aiguë venue des Ténèbres Extérieures : « C’est comme ça qu’il faut faire ! »\nGrimpez les échelons de la Pyramide et vous vous rapprocherez de l’Œil. Usez de tous les moyens pour arriver à vos fins, des plus sales aux moins respectables. Si vous voulez devenir important dans ce monde de pantins, il va vous falloir devenir marionnettiste : préparez votre masque de comédie mélodramatique et faites vibrer la corde sensible d'un violon, car l'audience branchée par intraveineuse sur internet ne désire que du spectacle ; tissez un vaste réseau de contacts aux quatre coins du monde qui répandra votre parole sans en vérifier la source ; nourrissez-vous des idées d'autrui puis déposez un brevet... Ça y est ? Vous commencez à cerner le rôle de crapule que vous êtes censé jouer ? Bien. Action, ça tourne...\nEn Égypte Antique, tout en bas de la Pyramide, il y avait les esclaves. Par chance, chez les Illuminati, votre assurance vie couvre au moins les risques de malédiction et de mort violente. Super, non ? Il faut au moins ça pour compenser vos sorties qui s'approcheront plus du suicide que de la balade champêtre, car dans cette vaste société où l'on surveille tous vos faits et gestes, vous n'êtes qu'une humble fourmi cherchant désespérément à faire plaisir à la Reine. Entre deux leçons du "lavage de crâne pour les nuls", vous pourrez espérer devenir quelqu'un en compagnie de vos frères d'armes, si tenté qu'ils ne soient pas des taupes travaillant pour Là-Haut.\n- Points d'Expérience : 0\nGrade 2 : Agent\nChair à canon diplômée, votre situation professionnelle commence à s'améliorer. L'Œil compte sur vous et vous implique davantage dans ses plans, quitte à vous décrire le prétendu fond de sa pensée pour simuler un sentiment de fierté ; les moins crédules d'entre-vous, a.k.a. vos futurs dirigeants, suivent les ordres à la lettre pour ne pas déranger le bon fonctionnement de la fourmilière de verre et d'acier. Si vous avez une initiative à prendre, n'hésitez pas - ayez de l'ambition ! Veillez simplement à ce que vos maîtres y voient une opportunité, et que cette opportunité se transforme en tremplin pour aller de l'avant. Sinon, vous pouvez toujours prendre appui sur le dos de vos camarades. C'est la politique de la maison, une coutume locale ! pourquoi s'en priver ?\nGrade 3 : Spécialiste\nLa Pyramide a de moins en moins de secrets pour vous, et chaque jour vous découvrez de nouveaux passages qui vous mènent à davantage de pouvoir. Perché sur votre piédestal fait de fils et d'écrans, caché dans les coulisses du monde, vous contrôlez des marionnettes qui n'y voient que du feu ; certains membres du Conseil de Venise goûtent même à la corruption et vous proposent une place en leur sein, de quoi légitimer de plus bel votre importance dans la société. Si jamais vous croisez un confrère avec du potentiel, pour vous-même ou ne serait-ce que pour la faction, tendez-lui donc la main : il vous rendra sûrement la pareille si jamais votre empire médiatique s'écroule.\nGrade 4 : Visionnaire\nBelle vue, n'est-ce pas ? Les gens paraissent si petit de là-haut. Après toute une carrière de magouilles et d'intimidation pour la plupart, et seulement quelques années passées sous le signe de la chance pour certains élus, vous avez accompli ce que des milliers espèrent faire un jour ou l'autre, alors qu'ils lèvent la tête vers les cieux et s'éblouissent. Votre âme est sûrement souillée et vous devez en avoir vu de toutes les couleurs mais, dans tous les cas, vous ne regrettez aucune de vos actions et comptez bien vous servir de votre nom pour guider les Illuminati sur le droit chemin ; vous êtes le berger et les moutons blancs sont là pour réaliser le moindre de vos fantasmes... quant aux autres, menez-les à l'abattoir.\nDans les registres des maîtres du complot sont recensés tous les membres de l'ordre, et une partie spécifique est réservée aux enfants du miel. Ceux-ci intéressent tout particulièrement le monde secret, car ils ont souvent tendance à grimper en échelon en un temps record de par leurs talents spécifiques.\n Recrue : Ellie Williams, Aaron White\n Spécialiste : n/a\n Visionnaire : Jake Turner\nLes Illuminati proposent une formation identique pour tous leurs membres, adaptée à leur mode opératoire, et ceux-ci peuvent en profiter s'ils le souhaitent. Cela équivaut à une réduction de 10% dans la boutique lors d'un passage d'une compétence au niveau supérieur. Le bonus est valide jusqu'au palier 5 ; après coup, la faction n'est plus en mesure de servir de maître. Bien sûr, l'ordre n'empêche pas ses membres d'apprendre des pratiques qu'ils ne maîtrisent pas ; au contraire, pour le bien de la faction, ils invitent quiconque d'assez téméraire à se trouver ses propres armes, espérant qu'ils partagent ses connaissances, par la suite, avec son entourage. Qui sait, dans un futur proche, par la force des choses, les Illuminati pourraient proposer un entraînement complètement différent...\n- Fusils mitrailleurs (CC)\nArme à feu par excellence, le fusil d'assaut se trouve dans les mains de tout militaire qui se respecte grâce à sa puissance de feu et à sa maniabilité. Pourquoi l'élite de l'élite, qui ne recherche que le meilleur, se contenterait d'autre chose ?\n- Piratage (CA)\nDans un monde 2.0, savoir se battre sur le champ de bataille numérique est un atout de taille. C'est donc du devoir des Illuminati de s'intéresser au piratage, d'une part pour protéger leurs secrets, et de l'autre pour voler ceux de leurs ennemis.\n- Diplomatie (CA)\nPour parfaire son influence aux quatre coins du monde, il faut savoir contrôler les faits et gestes de chacun. Il est souvent difficile de rivaliser avec la langue affutée des Illuminati, maîtres incontestés de la parole.


Carros, une ville en «déplacement »… – ÉCHOS VALLÉE\nDepuis une trentaine d’années les transports à Carros ont évolué, de plus en plus de Carrossois les utilisent.\nCOMMENT SONT VUS LES TRANSPORTS A CARROS ?\nLa plupart des Carrossois se déplacent en voiture, en bus, en train ou en voiture électrique.\nLes habitants trouvent que l’accessibilité est plutôt bonne. Le maire, lui, ne la trouve pas suffisante.\nUn habitant que nous avons interviewé explique « L’accessibilité est bonne. Les bus sont plus fréquents, ça change d’avant. »\nEn revanche, le maire, Charles SCIBETTA, évoque « L’accessibilité est bonne mais insuffisante. Il faudrait qu’ont la développe un petit peu plus. » Pour la développer le maire entreprend. « Plus de liaisons en bus. Il va y avoir la gare multimodale, cela va nous permettre de prendre le tram, le train, le bus et mieux desservir les différents plateaux de la ville. »\nLes voitures électriques sont efficaces et très appréciées des habitants tandis que le maire trouve ça trop cher.\nEstelle BORNE (conseillère municipale à Carros) : « Carros est à la pointe de la technologie et il faudrait plus communiquer pour inciter les gens à les prendre »\nCombien coûte l’aller-retour en bus ou tram ?\nLes habitants : 3 euros\nLa mairie : 1 euros\nLigne d’azur : 3 euros\n! Notons que la mairie ne connaît pas le prix des principaux transports en commun dans leur propre ville.\nLes Carrossois ont noté une nette évolution depuis 30 ans, dans les transports proposés par la commune.\nEn effet, la ville propose deux lignes principales de bus, la ligne 70 qui dessert la zone industrielle et qui relie Carros à Nice et la ligne 68 qui dessert également la zone et qui relie Lingostière à Carros.\nUn habitant : « J’ai constaté une nette évolution depuis que j’habite ici. Maintenant il y a un bus qui arrive et un bus qui repart, il y a plus de transport. Avant on ne voyait qu’un car de temps en temps. »\nD’après le maire cette évolution n’est pas finie :\nMonsieur SCIBETTA (maire de CARROS) : « Nous sommes en cours d’aménagement notamment avec la gare multimodale. »\nLa mairie de Carros revendique d’être à l’écoute de ses habitants. En effet, le maire sollicite les demandes des habitants et d’après des élus municipaux, des navettes sont mises à la disposition des citoyens. Malgré quelques réticences du côté des habitants. Effectivement, ils ne sentent pas d’importants aménagements de la part de la mairie par rapport à leurs demandes. D’après un sondage effectué par nos soins, sur les habitants de Carros : 80% de la population ne se sent pas écoutée par la mairie au niveau des transports.\nQu’apporte cette évolution ?\nLa révolution des transports à Carros facilite la circulation dans cette ville. Véritablement, beaucoup plus de personnes étrangères à Carros les empruntent pour un usage régulier. D’après les témoignages, beaucoup de personnes se déplacent plus en dehors de Carros.\nLa population carrossoise compte 35% de jeunes (de 0 à 29 ans). Ce sont les plus touchés par l’évolution des transports en commun dans cette commune. Les plus grands les utilisent pour suivre leur scolarité et pour pouvoir être autonomes, ne plus dépendre de la voiture parentale. Les plus jeunes, eux, comptent sur cette évolution pour assurer l’avenir du transport.\nEn matière de transport scolaire les jeunes sont plutôt satisfaits, pour ceux qui utilisent le bus quotidiennement : « Ils nous sont indispensables ! », « Je n’ai jamais eu de problèmes avec les bus scolaires. » nous racontent des jeunes attendant le bus.\nEn revanche, pour ce qui est des bus de villes, les problèmes sont plus fréquents : « Parfois des bus passent en avance, du coup je les rate. », « Certains bus ne passent même pas ! » des jeunes devant le collège de Carros.\nLes Carrossois doivent-ils donc s’attendre à un grand changement au niveau du transport ? Ou au contraire, se contenter de l’accessibilité actuelle ?\nÉcrit par Adam, Lina, Manon,\nSeif, Killian et Florent\nSeconde 5 du Lycée Les Eucalyptus\n(Crédit photo : Lina)\nstephanerobinson 3 mai 2019 8 juin 2019 accessibilité, déplacement, mobilité, transports, transports collectifs, transports doux, transports en commun, villes\nPrécédent Article précédent : La pollution des mers et des océans\nSuivant Article Suivant: St Isidore : un quartier en pleine expansion !


HS cuisine: vitro céramique ou électrique? - Mamans et futures mamans de Belgique - FORUM Grossesse & bébé\nHS cuisine: vitro céramique ou électrique?\nPosté le 20/11/2006 à 19:57:59\nOn va commander notre cuisine équipée en février à Batibouw, on sait plus ou moins ce qu'on veut mais on a une énorme hésitation sur le système de cuisson: électrique ou vitro céramique? Qu'est ce que vous avez et en êtes vous contente???? Merci\nOn va commander notre cuisine équipée en février à Batibouw, on sait plus ou moins ce qu'on veut mais on a une énorme hésitation sur le système de cuisson: électrique ou vitro céramique?\nQu'est ce que vous avez et en êtes vous contente????\nPosté le 20/11/2006 à 20:03:44\ncoucou , pour ma part j'ai une vitro et j'en suis tres contente , question cuisson et entretien c'est nickel d'ailleur ma soeur et ma maman aussi en n'on une et elles en sont tres contente :hello:\npour ma part j'ai une vitro et j'en suis tres contente , question cuisson et entretien c'est nickel d'ailleur ma soeur et ma maman aussi en n'on une et elles en sont tres contente\nDe même pour moi, nous avons un vitro et on est très content surout mon homme car il supporte pas les cuisinières à gaz....\nPosté le 20/11/2006 à 20:16:44\nJ'ai ni l'un ni l'autre, juste le gaz de ville, je peux pas t'aider! Mais je pense que cela chauffe plus vite avec une vitro.\nJ'ai ni l'un ni l'autre, juste le gaz de ville, je peux pas t'aider!\nMais je pense que cela chauffe plus vite avec une vitro.\nPosté le 20/11/2006 à 21:10:49\nQuand on a acheté la maison, c'était un système au gaz. Zhom a enlevé la bonbonne et puis à tenté de la remettre, résultat, on a quasi eu le feu. Donc on a acheté une vitro avec le système " sensitive touch", plus de boutons encrassés, il suffit d'appuyer sur la touche avec ton doigt. C'est super pratique, le seul truc c'est que si tu déposes quelque chose sur les touches, ta vitro s'éteinds toute seule. J'ai eu une électrique et effectivement, je trouve que la vitro chauffe plus vite.\nQuand on a acheté la maison, c'était un système au gaz. Zhom a enlevé la bonbonne et puis à tenté de la remettre, résultat, on a quasi eu le feu.\nDonc on a acheté une vitro avec le système " sensitive touch", plus de boutons encrassés, il suffit d'appuyer sur la touche avec ton doigt.\nC'est super pratique, le seul truc c'est que si tu déposes quelque chose sur les touches, ta vitro s'éteinds toute seule.\nJ'ai eu une électrique et effectivement, je trouve que la vitro chauffe plus vite.\nPosté le 20/11/2006 à 22:13:35\nélectrique??? tu veux dire les plaques noires? si vous prenez du neuf..la vitro c'est mieux niveau entretien... mais c'est électrique aussi... et les touches sensitives c'est pas mal...c'est ce que j'ai , c'est plus pratique à nettoyer mais aussi plus sécurisant car il y a un système de verrouillage... bref ns sommes satisfaits....esthétique efficace, ...mais niveau consommation on doit pas etre bien loin de l'électrique basique....(à mon avis le plus éco c'est à induction..mais plus cher à l'achat...donc;....)\ntu veux dire les plaques noires?\nsi vous prenez du neuf..la vitro c'est mieux niveau entretien...\nmais c'est électrique aussi...\net les touches sensitives c'est pas mal...c'est ce que j'ai , c'est plus pratique à nettoyer mais aussi plus sécurisant car il y a un système de verrouillage...\nbref ns sommes satisfaits....esthétique efficace, ...mais niveau consommation on doit pas etre bien loin de l'électrique basique....(à mon avis le plus éco c'est à induction..mais plus cher à l'achat...donc;....)\nPosté le 20/11/2006 à 22:35:33\nidem, vitro :) Facile d'entretien, chauffe vite, bouton de sécurité, joli. Nous avons acheté notre cuisine chez Ixina et là c'est de toute façon gaz ou vitro, la vitro-céramique remplace les plaques électriques je pense.\nFacile d'entretien, chauffe vite, bouton de sécurité, joli.\nNous avons acheté notre cuisine chez Ixina et là c'est de toute façon gaz ou vitro, la vitro-céramique remplace les plaques électriques je pense.\nPosté le 21/11/2006 à 09:06:56\nSurtout pas de taques électriques ! :non: Je suis catégorique ! :pfff: Chez mes parents, c'était au gaz et chez moi, c'est électrique. Electrique c'est super pénible car ça met un temps dingue à refroidir et souvent quand tu cuisines tu cuits fort puis tu veux mettre sur feu doux pour faire mijoter. Donc, si tu as cuit sur 8 par exemple et que tu veux ensuite mettre sur 1 pour faire mijoter la température met super longtemps pour descendre de 8 à 1 et ton plat brûle. Du coup, je suis obligée d'utiliser 2 taques électriques : une sur 8 et une sur 1. Vitro je n'ai jamais eu mais ma copine a eu la casserole qui lui a glissé des mains (la casserole n'a fait une chute que de 15cm) et ça a pété sa vitro donc c'est un peu fragile.\nSurtout pas de taques électriques ! Je suis catégorique !\nChez mes parents, c'était au gaz et chez moi, c'est électrique. Electrique c'est super pénible car ça met un temps dingue à refroidir et souvent quand tu cuisines tu cuits fort puis tu veux mettre sur feu doux pour faire mijoter. Donc, si tu as cuit sur 8 par exemple et que tu veux ensuite mettre sur 1 pour faire mijoter la température met super longtemps pour descendre de 8 à 1 et ton plat brûle. Du coup, je suis obligée d'utiliser 2 taques électriques : une sur 8 et une sur 1.\nVitro je n'ai jamais eu mais ma copine a eu la casserole qui lui a glissé des mains (la casserole n'a fait une chute que de 15cm) et ça a pété sa vitro donc c'est un peu fragile.\nPosté le 21/11/2006 à 09:08:52\nmoi j'ai taque electrique et c'est une M*rde royale elle rouille... l'horreur. c'est parce que c'est l'apparte de mes beaux parents sinon je ferais remplacer.\nPosté le 21/11/2006 à 09:35:42\nMerci, pour l'instant nous avons des taques électrique et c'est vrai que c'est pas top pour la cuisson, ça rouille et c'est difficile d'entretien, je voulais des avis parce que ma maman a eu une mauvaise expérience avec les vitro-céramique mais d'après ce que je vois c'est un cas à part :)\nMerci, pour l'instant nous avons des taques électrique et c'est vrai que c'est pas top pour la cuisson, ça rouille et c'est difficile d'entretien, je voulais des avis parce que ma maman a eu une mauvaise expérience avec les vitro-céramique mais d'après ce que je vois c'est un cas à part\nPosté le 21/11/2006 à 09:37:53\nvitro, c'est super\nPosté le 21/11/2006 à 14:11:45\nje dirais vitrocéramique mais à induction... 1° parce que ça chauffe aussi vite que le gaz 2° quand tu retire sa casserole, la plaque est froide donc pas de brûlûre possible inconvénient : faut acheter les casseroles appropriées, mais maintenant on en vend même chez mak*ro\nje dirais vitrocéramique mais à induction...\n1° parce que ça chauffe aussi vite que le gaz\n2° quand tu retire sa casserole, la plaque est froide donc pas de brûlûre possible\ninconvénient : faut acheter les casseroles appropriées, mais maintenant on en vend même chez mak*ro\nPosté le 21/11/2006 à 16:50:12\nMerci! en fait le prix n'est pas un gros problèmes, on sait que c'est pour au moins 50 ans donc on veut pas avoir de regret par la suite, pour les casseroles, aucun soucis non plus, pour l'instant j'ai tout des vieux brols de récupération et avec ma nouvelle cuisine je veux des nouvelles casseroles, des nouveaux couverts, des nouvelles assiettes,... Ca fait 10 ans que je suis partie de chez mes parents, 10 ans que j'utilise des trucs de récupération maintenant je veux du tout beau d'un coup :lol:\nMerci! en fait le prix n'est pas un gros problèmes, on sait que c'est pour au moins 50 ans donc on veut pas avoir de regret par la suite, pour les casseroles, aucun soucis non plus, pour l'instant j'ai tout des vieux brols de récupération et avec ma nouvelle cuisine je veux des nouvelles casseroles, des nouveaux couverts, des nouvelles assiettes,...\nCa fait 10 ans que je suis partie de chez mes parents, 10 ans que j'utilise des trucs de récupération maintenant je veux du tout beau d'un coup\nPosté le 21/11/2006 à 20:28:20\nfranchement... la vitro c'est impeccable. nous on a une electrique et meme si j'en suis contente quand je vois et utilise la vitro de ma maman c'est incomparable. alors pour l'achat d'une nouvelle cuisine equipée... y a pas photo je pense\nfranchement... la vitro c'est impeccable.\nnous on a une electrique et meme si j'en suis contente quand je vois et utilise la vitro de ma maman c'est incomparable.\nalors pour l'achat d'une nouvelle cuisine equipée... y a pas photo je pense\nPosté le 21/11/2006 à 20:32:00\nvitro chez nous après avoir utilisé les plaques electrique et le gaz, je ne changerais plus!!!\nPosté le 22/11/2006 à 14:30:30\nHello, Moi, je préfère le gaz... et four electrique!! bizzzzzz\nMoi, je préfère le gaz... et four electrique!!\nPosté le 22/11/2006 à 14:31:51\nVitro-céramique chez nous aussi, après avoir également utilisé des plaques électriques pendant quelques années. Eh bien l'utiliser, c'est l'adopter ! C'est beaucoup plus facile à nettoyer (tout est au même niveau, donc il ne faut plus nettoyer dans les coins quand un liquide déborde), ça chauffe vraiment très vite, mais ça refroidit également relativement vite. Sur la plupart d'entre-elles, il y a également une fonction "timer" et une autre pour protéger les enfants. Bref, je n'en changerais plus.\nVitro-céramique chez nous aussi, après avoir également utilisé des plaques électriques pendant quelques années.\nEh bien l'utiliser, c'est l'adopter ! C'est beaucoup plus facile à nettoyer (tout est au même niveau, donc il ne faut plus nettoyer dans les coins quand un liquide déborde), ça chauffe vraiment très vite, mais ça refroidit également relativement vite. Sur la plupart d'entre-elles, il y a également une fonction "timer" et une autre pour protéger les enfants.\nBref, je n'en changerais plus.\nvitro, sans hésiter (pour avoir eu toutes les sortes de taques de cuisson....)\nHS:tapis et nettoyage HS:Couleur de vos cheveux...\nHS : Apprendre le néerlandais, l'enfer... *HS: Les frères Scott*\nHS: projet en faveur FIV/travail HS: Sites de ventes immobilières??\nVidéo de Liou qui cuisine ... HS : frais pour racheter sa maison (co-propriétaire)\nhs* concours photo vitesse brosse à dents électrique?\nPlus de sujets relatifs à : HS cuisine: vitro céramique ou électrique?\nmicro-onde????!!!!! 11 20/11/2006 à 21:23:33\nQue faites-vous pour le nouvel an? 39 06/12/2006 à 08:10:57\nBB1 à 37 ans - qui discute avec moi sur Bruxelles?? 23 22/11/2006 à 16:19:31


MERCEDES-Benz Anciennes / Max du 13\n» Max du 13\n#1 14-01-2019 18:00:33\nMax du 13\nJe possède une 450SL, je viens partager ma passion, il y a des gens du sud de la France ici?\n[Déplacer non allègrement par un modérateuse (on dit une)] :\nJe suis propriétaire depuis environ 1 ans d'une Mercedes 450SL ivoire avec l'intérieur havane de 1979 - 10704412056082\nJe suis situé sur Marseille, donc idéal pour promener en bord de mer ou partir dans les route de l'arrière pays.\nBeaucoup de plaisir au volant de ce cabriolet bénéficiant d'un look de classic avec des options de récentes (clim, régulateur, direction assistée...).\nC'est un modèle importé des USA donc avec les gros pares chocs, j'envisage de les modifier pour les européens, mais le prix me refroidit, et surtout j'ai d'autre urgence à traiter sur la voiture...(remplacement durites essence, durite pression d'huile...) pour en en profiter avant l'arrivée des premières chaleurs :)\nC'est la raison de ma venue sur le Forum, retrouver des passionnés échanger sur la 450SL ou d'autres modèles !\nJ'espère que cette présentation vous conviendra mieux, je vous prie d'excuser mon passage furtif des précédentes fois !\n#2 14-01-2019 18:27:25\nRe: Max du 13\n#3 02-03-2019 06:21:48\nle Sud...C'est Marseille pour moi mais je ne suis pas chauvin !\nLa 450SL que j'ai acheté au usa tourne bien c'est un modèle de 1979, un vrai plaisir à rouler !\nJe vais essayer de faire des photos pour vous en poster.\nLe Vin de la mercedes est 10704412056082, je sais que la voiture a été repeinte, mais cela me convient !\nJe cherche à avoir plus d'informations sur ce modèle, comme par exemple lire la plaque constructeur, pour savoir quels options elle avait a l'époque, des diapo pour faire des travaux moi même, rencontrer des passionnés et pourquoi pas organiser des sorties sur les routes du sud !\nVoila vous en savez un peu plus, bientôt les photos\n#4 02-03-2019 11:11:24\nBonjour neo 2296,\nTu en a mis du temps pour revenir !\nJe te propose de refaire ta présentation, et cette fois complète et d'une traite, en te calant sur cet exemple\nLe mieux serait d'ouvrir un nouveau sujet, nous supprimerons celui-ci ensuite, pour permettre la validation de ton compte\nEt reprendre la lecture de ce sujet point par point\n#5 02-03-2019 20:24:45\nJe suis propriétaire depuis environ 1 ans d'une Mercedes 450SL ivoire avec l'intérieur havane de 1979 - 10704412056082!\n#6 02-03-2019 21:51:22\nBonjour voisin de département ( pas tres tres loin)\nJ’ai aussi une 450 SL usa , on pourra en parler looooguement , on va faire un club !!\n#7 03-03-2019 10:13:01\n#8 03-03-2019 12:08:40\nJe veux bien faire beaucoup d'efforts, mais tu n'en fais pas suffisamment.\nIl 'est écrit à plusieurs endroits qu'il ne faut pas poser de questions techniques en présentation\nA l'évidence tu ne lis rien des liens importants.\nTant pis pour toi, si tu ne fais rien pour suivre le fonctionnement établi du site M-A, le site ne fera rien pour toi.\nTa présentation n'est pas encore validée, ce qui restreint tes actions pour le moment.\nIl est tout à fait compréhensible que notre méthodologie ne te conviennes pas, dans ce cas, nous ne pourrons pas en faire davantage.\nUne dernière fois, merci de lire tout ce qui suit et de l'appliquer:\n#9 03-03-2019 18:19:19\nje vous comprends à moitié...je me suis présenté, j'ai posté la photo de la voiture...ok j'ai posé des questions techniques...j'aurais pas du, mais n'ayant pas accès au reste du site...\nJe ne vois pas ce que je pourrais dire de plus, je suis pas très bavard et habitué a cet exercice...\nJe suis désolé si j'ai offusqué qui que ce soit, loin de moi cette idée...\n#10 03-03-2019 18:36:35\nTu n'accédais pas au site .. car tu ne respectais notre fonctionnement … malgré des rappels gentils.\nIl ne s'agit pas de bavarder (comment ça, un Marseillais qui ne bavarde pas ? peuchère ça n'existe pas)\nmais de lire?\n#11 03-03-2019 19:23:52\nj'ai lu votre charte, je l'accepte, je vois pas quelle partie je ne respecte pas...\n#12 03-03-2019 19:46:18\nCe ne fut pas facile de passer l'étape du VIN, des photos, ..\nLe VIN sert à mieux te répondre,\nles photos servent à que tu puisses illustrer pour préciser ta question,\ncela permet aussi de gagner du temps.\nPour questionner c'est en forum technique.\n#13 03-03-2019 21:17:00\nMerci Neo d'avoir lu.\nJ'ai ajouté la photo à ton premier message, regarde ton message N°1, il ressemble un peu mieux à notre "modèle".\nJe le répète aussi, maintenant que tu as accès au site regarde les rubriques, pose tes questions au bon endroit, en ouvant un nouveau sujet dans la bonne rubrique.\nBelle couleur ta 450, si tu as l'intérieur en photo tu peux le mettre aussi.\n#14 04-03-2019 06:12:58\nOk, je mettrais une photo de l'intérieur, merci de votre bienveillance ! j'espère ne pas me tromper de catégorie, vu quelles sont bien claires, je ne devrais pas avoir de problemes !


Charpente à Saint-Jean-De-Losne (21170) - Construction, Rénovation, Isolation de Toits, Surélévation, Traitement, Transformation\nCharpente à Saint-Jean-De-Losne – Construction, Rénovation, Isolation de Toits, Surélévation, Traitement, Transformation\nTravaux Charpente est une entreprise habilitée dans les travaux de charpentes à Saint-Jean-De-Losne et ses environs. Le charpentier travaille, en général, sur des projets résidentiels et commerciaux, en construisant ou en réparant des structures en bois, comme la charpente des maisons, des échafaudages ou des étagères, etc. Il effectue le traçage des bois, la découpe, le levage, la jointure, le montage ainsi que les installations sur le chantier. Le charpentier peut également réaliser des travaux de fabrication de meubles, pour équiper notre maison tels des armoires, des tables, etc.\nLes travaux de charpentes à Saint-Jean-De-Losne nécessitent du savoir-faire, exigent des connaissances et des études spécifiques, et requièrent des techniques particulières telles que l’ouvrage du bois, la précision, etc. En outre, le charpentier doit être créatif et polyvalent, pour garantir des travaux de qualité meilleure. De ce fait, il est recommandé de confier les travaux de charpentes à des professionnels.\nTravaux Charpente est un spécialiste des travaux de charpentes et des ossatures en bois à Saint-Jean-De-Losne (21170) et ses environs. Avec une équipe de charpentiers, experts et habiles, dans nos rangs, nous sommes en mesure de réaliser, de manière professionnelle, tous vos projets de charpentes. Notre équipe de charpentiers qualifiée possède les atouts nécessaires, tels que les moyens techniques et les expériences du métier, pour vous fournir des travaux rapides et efficaces, faits dans les règles de l’art selon vos attentes, et qui sont à la hauteur de vos espérances.\nConstruction et Installation de Charpentes à Saint-Jean-De-Losne et ses environs\nTravaillant à Saint-Jean-De-Losne (21170) et ses environs depuis des générations, Travaux Charpente est capable de réaliser convenablement tous vos travaux de charpentes et des ossatures en bois. Notre équipe de charpentiers qualifiés et habiles, possède les atouts nécessaires pour vous procurer des travaux de qualité unique et exemplaire. Équipe talentueuse et douée, nous pouvons intervenir dans les différents types de construction tels que maison, appartements et bâtiment industriel. Nous pouvons également faire la conception, la fabrication, le traçage, le levé et les installations diverses.\nLa parfaite maitrise des techniques de construction nouvelles et de l’ouvrage du bois nous permettent de vous allouer des travaux de charpentes de haute qualité, avec des supports solides et robustes, pour les couvertures et les toits de votre maison, résidence et bâtiments commerciaux. Notre équipe de charpentiers à Saint-Jean-De-Losne (21170), qualifiés et habiles, est capable d’utiliser les matériaux de votre choix et d’employer des équipements pratiques et outils performants pour assurer une belle finition des travaux. À part le bois, vous pouvez opter pour d’autres matériaux, tels que les plastiques, les composites, l’aluminium, le verre, le PVC ou le métal, pour vos travaux de charpentes. Travaux Charpente et notre équipe de techniciens qualifiés vous garantissent des travaux de charpenterie, de qualité meilleure, à la hauteur de vos attentes à Saint-Jean-De-Losne et ses environs.\nCharpente à Saint-Jean-De-Losne: Rénovation, Isolation de Toits, Surélévation, Traitement, Transformation\nTravaux Charpente est une entreprise très réputée et un leader en matière de charpenterie à Saint-Jean-De-Losne (21170) et ses environs. Également techniciens polyvalents, notre équipe intervient aussi dans la construction de charpente traditionnelle, la charpente préfabriquée, la charpente classique, la fermette, la charpente ordinaire, et aussi la charpente métallique, la charpente en béton, etc. De plus, nous pouvons vous guider pour le choix de la charpente approprié et convenable à votre construction, ainsi que les matériaux qui vous correspondent.\nEn tant qu’experts et professionnels, notre équipe qualifiée est en mesure de choisir la technique idéale et appropriée pour la construction et l’installation de votre charpente. Nous pouvons utiliser des techniques traditionnelles ou innovantes, ou combiner les deux pour vous donner la satisfaction complète. Par ailleurs, nous effectuons aussi les travaux d’isolation et la couverture de vos toits. Notre équipe exercée travaille toujours de manière professionnelle, en effectuant des travaux planifiés et étudiés au préalable, lors de la conception, fabrication, construction, rénovation, isolation et couverture. Travaux Charpente et notre équipe de charpentiers, experts et professionnels, vous garantissent des travaux de rénovation fiables et robustes à Saint-Jean-De-Losne (21170).\nTarifs et Devis pour les Travaux de Charpentes à Saint-Jean-De-Losne\nTravaux Charpente met en priorité la satisfaction de ses clients, en fournissant des prestations de services rapides et de qualité professionnelle, concernant les travaux de charpentes et des ossatures en bois à Saint-Jean-De-Losne (21170). Notre équipe de charpentiers, talentueux et spécialistes est toujours à votre disposition pour réaliser, comme il faut, tous vos projets de charpentes. Notre prix et nos tarifs sont très abordables et ils sont à la hauteur de tous les budgets. Cependant, nos coûts peuvent présenter des variations en fonction du type et de la forme d’intervention et aussi le type de d’intervention, les travaux sur-mesure, la dimension des ouvrages, les matériaux à utiliser, etc.\nNotre équipe de charpentiers attentionnés se charge de faire l’établissement d’un devis bien détaillé, clair et gratuit. Ce qui nous permet de conserver toujours la transparence de nos interventions. Le devis nous permet d’avoir une estimation des différents prix et certaines dépenses, ainsi que pour avoir des informations utiles concernant le bon déroulement des travaux. Nous respectons strictement le délai convenu pour l’exécution des travaux. Travaux Charpente et notre équipe de charpentiers experts et habiles sont les collaborateurs fiables et les partenaires efficaces, à qui il faut confier vos travaux de charpenteries et d’ossatures en bois à Saint-Jean-De-Losne (21170).\n← Charpente à Paladru – Construction, Rénovation, Isolation de Toits, Surélévation, Traitement, Transformation Charpente à Bresdon – Construction, Rénovation, Isolation de Toits, Surélévation, Traitement, Transformation →\nCharpente à Hallering – Construction, Rénovation, Isolation de Toits, Surélévation, Traitement, Transformation\nCharpente à Prades – Construction, Rénovation, Isolation de Toits, Surélévation, Traitement, Transformation\nCharpente à Clesse – Construction, Rénovation, Isolation de Toits, Surélévation, Traitement, Transformation\nCharpente à Jonquieres-Saint-Vincent – Construction, Rénovation, Isolation de Toits, Surélévation, Traitement, Transformation\nCharpente à Presilly – Construction, Rénovation, Isolation de Toits, Surélévation, Traitement, Transformation\nCharpente à Mons-En-Montois – Construction, Rénovation, Isolation de Toits, Surélévation, Traitement, Transformation


Prépa Concours ES : Éducateur Spécialisé par MAESTRIS PREPA - Kelformation\nPar les projets qu'il élabore avec les personnes en difficulté, il les aide à restaurer ou à préserver leur autonomie. Il favorise également les actions de prévention.\nAujourd'hui 55 000 éducateurs spécialisés exercent leur activité dans les domaines de l'action sociale ou de la protection judiciaire de la jeunesse. Ils sont essentiellement employés par les associations, mais aussi par les collectivités locales (départements et communes) et divers organismes d'accueil spécialisés.\nEn milieu ouvert : Clubs de prévention, action éducative en milieu ouvert (AEMO), aide sociale à l'enfance, centres sociaux.\nEn établissement, que ce soit en internat ou en externat : Foyers de jeunes travailleurs, centres d'aide par le travail, instituts médico-pédagogiques, centres d'hébergement et de réadaptation sociale.\nLes éducateurs spécialisés du secteur privé peuvent accéder, sous condition d'ancienneté, à la formation conduisant au CAFDES (Certificat d'aptitude aux fonctions de directeur d'établissement social). Pour les éducateurs spécialisés du secteur public, avec une certaine ancienneté, un concours interne peut permettre l'accès à la fonction de cadre socio-éducatif.\nFrançais : Les techniques rédactionnelles.Orthographe, grammaire et vocabulaire.Actualités sanitaires et sociales.Culture générale et sociologique.\nPsychosociologie.Communication orale.Évaluations écrites....


Il y a de quoi hurler de rire, tant le lavage de cerveau opéré par les lobbyings anti-piratage fonctionne bien aux États-Unis. À ce titre, Samantha Tumpach risque de se souvenir à vie du 29e anniversaire de sa soeur. Pour la célébration, la famille décide de se rendre au cinéma, dans le...\nSi la lecture sur support numérique peine à démarrer depuis plusieurs années, l’arrivée sur le marché de l’iPhone a déjà signé une forme de révolution à ce niveau. Ce terminal doté d’un grand écran attire de plus en plus de lecteurs. Et voici une nouvelle preuve de ce...\nDepuis la dernière liste, on attendait tous avec impatience la remise du prix, puisque cette année, le trio Goncourt, Renaudot, Femina ne pourrait pas récompenser l'habituel trio Galli(mmard)-Gra(sset)-Seuil, comme on dit dans le milieu. Ouais. Parce qu'on fait partie du milieu désormais. Et...\nSamedi, dans l'émission Médias, le magazine, diffusée sur France 5, une série de sujets concernant l'édition et plus particulièrement les livres quelque peu délicats était présentée par Thomas Hugues. Encore disponible pour quelques jours sur le site de la chaîne, elle mettait à...\nPresque un an jour pour jour après la condamnation de Gilles Perrault pour diffamation, alors qu'il avait accusé quatre policiers de la brigade criminelle de Marseille d'avoir mené avec « légèreté et partialité » l'enquête sur le meurtre de Marie-Dolorès Rambla, l'écrivain et son...\nEn décembre 2005, Karen Montet-Toutain était poignardée à plusieurs reprises en plein cours par Kévani Wansale dont elle avait pourtant signalé la dangerosité potentielle. Elle a, sur ce point, obtenu gain de cause face à l'Education nationale. En mars 2008, son agresseur fut condamné...


Entretien avec François Louveaux\nAccueil > Numéros > 10 > Carnets de débats > Entretien avec François Louveaux\nIndex | Notes de la rédaction | Notes de l’auteur | Texte | Notes | Citation | Auteur\nInspecteur général de l’éducation nationale, François Louveaux a été interviewé par Marie Morelle et Jean Gardin le 13 septembre 2016, à l’Université Paris 1 où enseignent ces deux Maîtres de Conférences, dans les murs de l’Institut de géographie, rue Saint Jacques dans le quartier latin. Membre extérieur du conseil de gestion de l’UFR de géographie de cette université, François Louveaux a longtemps été professeur de géographie en classe préparatoire aux grandes écoles, au prestigieux lycée Henri IV, c’est-à-dire à une portée de flèche de là. Il a été pendant trois ans chargé par le Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche d’aider à la mise en place des ESPE (Ecoles Supérieures du Professorat et de l’Education, succession des Instituts de Formation Universitaire des Maîtres, ou IUFM, elles-mêmes descendantes des Ecoles Normales). Il a aussi participé à la mise en place en région Auvergne Rhône Alpes d’un Institut Carnot de l’Education expérimental, destiné à faire travailler ensemble monde universitaire et monde scolaire pour des améliorations pédagogiques appuyées sur les apports de la recherche. Pour ces différentes raisons, il est fortement concerné par les questions pédagogiques telles qu’elles se posent à l’interface de l’enseignement secondaire et supérieur et il est bien au fait des questions de sélection sociale liées aux choix d’orientations et aux localisations géographiques.\nEntretien remanié le 8 mai 2017\nJG, MM : Merci d’avoir accepté notre invitation …\nFrançois Louveaux : Merci à vous pour votre invitation, Il est essentiel que monde scolaire et monde universitaire apprennent à se connaître, à travailler ensemble. Cela ne va pas de soi, entre un monde scolaire dont le fonctionnement reste largement hiérarchique et vertical et un monde universitaire globalement horizontal. J’ai pris une pleine conscience de cet enjeu avec l’accompagnement des ESPE. Les uns attendaient du Ministère qu’il impose une solution unique, valable partout, mettant en avant l’unicité du système de formation ; les autres considéraient l‘intervention du Ministère comme insupportable, prônaient l’initiative de composantes universitaires autonomes, diverses et responsables. Le pari des ESPE, leur originalité est de faire travailler ensemble, en co construction, ces deux mondes. Il importe de la même façon d’assurer la meilleure transition de l’élève à l’étudiant. Pour cela le monde scolaire a besoin des universitaires, nous avons besoin de vous, nous avons besoin de travailler ensemble pour les élèves des collèges et des lycées…\nJG, MM : Quand vous dites « on a besoin de vous », enseignants du supérieur, vous pensez à solliciter la recherche universitaire, pas la pédagogie ?\nF.L. : Dissocier recherche et pédagogie me semble un peu dangereux et m’incite à un détour plus large. Il y a dans le monde scolaire un long débat sur la place des disciplines scolaires dans l’organisation et la conception l’enseignement. Ce débat est vif. Certains pensent que l’organisation en disciplines est une des causes de l’échec de trop d’élèves et qu’il faut en conséquence envisager de façon très différente l’organisation de l’enseignement. Ce débat se noue aussi autour des compétences lesquelles ne sont pas l’apanage d’une seule discipline mais en convoquent plusieurs. Dans la réforme du collège on a vu l’importance prise par les débats autour de la place, de la nature, du rôle des enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI). Cette réforme a d’ailleurs sans doute contribué à faire bouger un peu les lignes. Quoi qu’il en soit les disciplines fondent encore largement aujourd’hui l’identité professionnelle des enseignants. A mon sens, il faut partir de là, tout en sachant que le métier d’enseignant nécessite d’être redéfini dans un monde du numérique, de l’individualisation, de la globalisation. Le supposé modèle ancien, celui d’un enseignant seul détenteur du savoir devant des élèves qui ne savent rien, n’est plus tenable. Reste à construire, collectivement et cela vous implique, l’image de ce nouveau métier. Dans les débats sur les apports du numérique, on évoque parfois des enseignants presse-boutons délivrant des contenus tous prêts, rédigés par des universitaires, et qui n’auraient plus ensuite qu’à vérifier les résultats ou plutôt les acquis des élèves en appuyant sur un autre bouton. Nous n’en sommes pas là. Le métier d’enseignant est pour moi un métier d’intellectuel, celui d’un concepteur, qui travaille en équipe et en réseaux, lesquels doivent faire dialoguer enseignants du monde scolaire et universitaire. La dimension disciplinaire reste importante, des liens étroits avec l’université essentiels. J’ai été professeur en classes préparatoires mais j’ai aussi beaucoup participé à la préparation à l’agrégation interne à Poitiers. J’ai pu constater chez les collègues un profond souci de mise à jour scientifique. Nous avions mis en place des rencontres annuelles, entre universitaires, formateurs et professeurs, en alternance avec l’université de Poitiers et celle de la Rochelle. Elles ont connu un grand succès, tant auprès des professeurs du secondaire ravis de retrouver « leur » faculté, qu’auprès d’universitaires heureux d’échanger avec leurs collègues. Il n’y a de doute ni sur l’intérêt, ni sur les bénéfices de telles rencontres, reste sans doute à les organiser autrement, à rendre ces échanges habituels et systématiques, les réseaux offrant des possibilités décuplées.\nPour finir sur une note plus personnelle encore, j’ai participé ces dernières années au jury du prix de thèse du CNFG, une formidable opportunité pour moi de rester en contact avec la recherche qui se fait. Je suis frappé par la vitalité de la discipline que révèle la diversité de thèmes et des approches. La liste des thèses retenues est un bel outil pour montrer à des élèves ce que peut être la géographie. Je lis aussi des analyses qui seraient très précieuses à des enseignants du secondaire - je pense à une thèse de 2016 sur la Centrafrique. Voilà encore un chantier à ouvrir entre nous…\nJG, MM : Nous venons de parler de l’agrégation interne, mais à part cela, quelles sont les autres formes de formation continue ?\nF.L. : Vous évoquez là le grand chantier à venir. Les débats sur la refondation de l’école en 2012 ont mis en avant une formule qui existait déjà mais est devenue un symbole : « enseigner est un métier qui s’apprend ». Ce succès est un peu paradoxal d’ailleurs car la formule relève de l’évidence, mais elle marquait la prise conscience qu’il fallait adopter une autre approche de la profession. Enseigner n’est pas un sacerdoce, même si la conscience du rôle social de ce métier est un facteur essentiel d’attractivité. Enseigner ce n’est pas seulement maitriser des connaissances et les transmettre, même si c’est la première qualité professionnelle. Enseigner suppose de partager des gestes professionnels, une culture et des valeurs où que l’on enseigne. Ce métier ne s‘apprend pas une fois pour toute à 22 ans, il exige une formation continue ou même, pour reprendre l’expression employée par le comité de suivi de la réforme de la formation des enseignants, une formation tout au long de la vie. Les ESPE ont été créés pour assurer cette professionnalisation, qui est confiée à l’Université mais suppose un partenariat même une co-construction avec le monde scolaire. L’ESPE est à la fois une composante universitaire et un projet commun aux partenaires d’une académie, universitaires, scolaires et associations. Cela conduit entre autres à former des formateurs qui soient parfaitement à l’aise dans les deux univers scolaires et universitaire. Moins de quatre années après la création des ESPE, seul le volet de la formation initiale a été abordé. Le vaste chantier d’une offre académique de formation co-construite entre ESPE, universités, rectorat et partenaires académiques est devant nous. C’est aussi essentiel que délicat, il y a des formes nouvelles de formation à inventer, hybrides non seulement par la combinaison de formation en ligne et en présentiel, mais aussi par la combinaison entre offre institutionnelle, démarche individuelle et de groupes, formation nationale, académique et locale en établissements ou bassins.\nJG, MM : Retournons la question : en quoi les universitaires ont-ils besoin du secondaire ?\nF.L. : Dans notre système éducatif on a l’habitude de raisonner en termes d’opposition, de rupture plus que de continuité et de complémentarité. Il y a le primaire puis le secondaire- collège puis lycée- et de l’autre côté de la « barrière » du baccalauréat, le supérieur, l’université. Cette vision est totalement dépassée quand la très grande majorité d’une classe d’âge fait des études supérieures, mais les représentations ont la vie dure. J’ajoute aussi qu’il fut un temps pas si lointain où les universitaires les plus reconnus s’investissaient dans les programmes du primaire comme du secondaire. A mon sens, aller travailler avec et pour les enseignants du secondaire et aussi du primaire devrait faire partie des missions de certains universitaires, à des moments de leur carrière. Il ne s’agit bien sûr pas d’imaginer des heures obligatoires à aller donner au rectorat. Je suis sûr qu’on a besoin de vous… Mais est-ce que vous ça peut vous apporter quelque chose ? Je pense que c’est toujours intéressant d’enseigner à des publics différents, qui n’ont pas les mêmes références, les mêmes acquis, les mêmes attentes. Cela conduit à réorganiser, repenser son travail et ainsi à l’enrichir, mieux le maîtriser.\nJG, MM : Ce n’était pas le sens de la question : on vient chercher les enseignants chercheurs pour leur volet recherche, mais pas pour leur volet enseignant, alors, est ce que la pédagogie à l’université existe ?\nF.L. : Je ne répondrai pas sur la pédagogie à l’Université, un domaine que je ne connais pas. Ce dont je suis sûr c’est que vos étudiants sont les ex élèves du lycée et qu’ils ne changent pas du tout au tout une fois le baccalauréat obtenu. Nous travaillons tous pour construire progressivement des adultes responsables et engagés. Dans l’enseignement secondaire on a pris progressivement conscience que l’enseignement frontal, le seul cours magistral ne convenait plus à la totalité des élèves, qu’il fallait aussi réfléchir à d’autres méthodes, qu’il fallait échanger, développer le travail en équipe tant des élèves que des enseignants. Cette prise de conscience est passée du primaire au collège, puis aujourd’hui au lycée… cela ne s’arrêtera pas à une pseudo barrière du baccalauréat. Comme toujours dans notre système éducatif cela crée des tensions, des inquiétudes et l’on dénonce successivement la primarisation du collège, la transformation du lycée en collège, la secondarisation du supérieur… Comme toujours aussi on finit par ne plus voir que les difficultés, les échecs, par exemple les échecs en première année du supérieur. Or, Je crois que ce qui a été acquis ( presque) pour le secondaire, l’idée qu’enseigner est un métier avec la discipline pour noyau fondamental, mais que ce noyau est insuffisant car on travaille avec des individus et des groupes qui arrivent avec des passés différents, des désirs différents, des projets différents, dans un environnement profondément transformé par le numérique et une société qui se cherche. Cet effort pédagogique ne s’arrêtera pas aux portes de l’Université. D’ailleurs, si on gratte un peu, on se rend compte qu’il y a des dizaines d’expériences qui se font au quotidien dans les universités, que ces questions pédagogiques sont débattues. Cela n’est pas lié à des injonctions, mais a ce qui fait la richesse de notre système éducatif, primaire, secondaire comme supérieur, l’engagement des acteurs de terrain. Les ESPE ont aussi dans leur périmètre l’aide à la professionnalisation du métier d’enseignant du supérieur.\nJG, MM : donc les ESPE peuvent jeter un coup d’œil sur la pédagogie à l’Université ?\nF.L. : Les ESPE sont des composantes universitaires de plein exercice, pas en dehors de l’Université, même si leur originalité est d’être en position d’interface entre scolaire et universitaire. La question illustre bien une réalité : rien ne se fera de manière automatique, encore moins autoritaire, cela passe par du dialogue, de la cogestion, la coresponsabilité, pas par l’obligation, de l’intrusion, ou de l’injonction : cela ne marche pas. Je crois que les structures sont là pour faciliter, permettre l’action et l’initiative des acteurs, pas pour figer ou imposer, être des fins en soi : ce temps-là est terminé. La réforme de la formation engagée en 2013 illustre concrètement la volonté de faire se rencontrer, via les ESPE, scolaire et universitaire. Les lauréats des concours de recrutement deviennent des fonctionnaires stagiaires qui ont à la fois un demi service d’enseignement en responsabilité et l’obligation de réussir un M2 incluant la rédaction et la soutenance d’un mémoire de master. Cette double obligation suppose une formation originale fondée sur une alternance intégrative, c’est-à-dire une formation qui articule les réalités du métier éprouvées sur le terrain et la formation universitaire. Ce n’est pas simple à mettre en place, c’est encore très imparfait, mais on a là un exemple concret de la volonté d’articuler universitaire et scolaire, qui suppose d’ailleurs aujourd’hui pour les fonctionnaires stagiaires un double tutorat, universitaire et scolaire. De même, les nouvelles épreuves du CAPES introduisent une dimension professionnelle au-delà de la seule maitrise scientifique mais en étroite relation avec elle, c’est du moins ce qui est souhaité. Voilà comment peut se construire ce dialogue entre universitaire et scolaire. On se parle entre intellectuels quand même.\nJG, MM : Vous avez fait allusion à la démocratisation de l’Université. Vous avez dit que les problèmes qui se posent au secondaire se poseront dans le supérieur, vous faisiez allusion à cela ?\nF.L. : Aujourd’hui beaucoup d’étudiants, ex lycéens, ne sont plus adaptés au modèle classique de transmission et d’acquisition des connaissances et compétences, ne sont plus en connivence intellectuelle avec le modèle d’enseignement qui a formé les formateurs que nous sommes. A partir de ce constat, ou bien on ne retient que ceux qui sont les plus adaptables, ou bien on cherche, sans renier les exigences, à trouver des formes pédagogiques qui permettent au plus grand nombre de mieux réussir.\n1 François Louveaux, « La diversité de la géographie en CPGE : une faiblesse ou un atout ? », EchoGéo(...)\nJG, MM : Dans l’entretien que vous avez donné pour la revue Echogeo il y a quelques années1, vous vouliez préparer les lycéens à l’université, mais il semble que restait à définir ce qu’était cette université : cela sous-entendait que les enseignants du supérieur puissent prendre en charge ces nouveaux étudiants. Donc cela marche dans les deux sens : préparer les lycéens à l’université, préparer l’université à ces étudiants ?\nF.L. : Dans les programmes politiques, dans les discours de responsables de la CPU, on parle de plus en plus de réformer le baccalauréat et de mieux ajuster les cursus pré et post baccalauréat. D’un côté un examen final avec un nombre réduit d’épreuves ; de l’autre des pré requis, le fait par exemple d’avoir suivi tel ou tel enseignement, qui conditionnent l’entrée dans telle ou telle filière, dans telle ou telle université. On retrouve bien la logique de la continuité, mais vue à partir de l’autre côté : les universités détermineraient une part de ce qui doit être acquis dans le secondaire afin de garantir une bonne poursuite d’études et des succès. Ajoutons que les débats les plus vifs portent moins sur les filières générales que sur bacs techno et pro, lesquels accueillent massivement les élèves issus des milieux les moins favorisés. La question est donc complexe et éminemment politique, à un moment où, en outre, le sujet de l’orientation ou sélection revient en force dans le paysage universitaire.\nAu-delà de ces choix politiques, une telle analyse obligerait à revoir plus ou moins profondément l’organisation et la nature des enseignements au lycée. La géographie serait particulièrement concernée. On pourrait imaginer que des renforcements en statistiques, une initiation aux SIG, la lecture d’images, la réalisation cartes et croquis puissent être valorisés pour entrer dans une licence de géographie. Cette liste est sommaire et incomplète, tout cela serait justement à discuter entre universitaires, professeurs du secondaire, inspecteurs et responsables des programmes. On peut supposer alors la mise en place d’un enseignement optionnel – un peu sur le modèle de ce qui s’était fait en terminale scientifique l’année où l’histoire-géographie n’y étaient plus obligatoires. On mesure là une des difficultés qu’il y aurait à résoudre. Au lycée histoire et géographie sont associées, ce qui n’est pas du tout systématique à l’université. Elles sont conçues comme des disciples de formation générale, présentes dans toutes les filières, destinées à donner des repères, des connaissances, mais aussi l’habitude d’examiner de façon critique textes et images, de débattre, avec pour objectif d’aider des lycéens à devenir des citoyens actifs dans un monde complexe. On est bien dans une optique de formation générale. Même si l’Université- à ce que je crois- évolue vers des licences moins mono disciplinaires, les logiques sont et resteront différentes. Là encore, ce qu’il faut imaginer c’est un dialogue, une construction qui exige que les acteurs se parlent, se connaissent. Tout est à construire, avec des méthodes à inventer et une exigence d’ouverture de respect et de confiance.\nJG, MM : La question de qui accueillir et pour quelles finalités ; les étudiants sont-ils bien à leur place ? A quoi les forme l’université ? Un métier ? Des compétences ? Ce sont les mêmes questions que dans le secondaire finalement.\nF.L. : J’ai l’impression que l’on retrouve en effet des débats communs, sur les moyens de faire réussir tous les étudiants ou sur l’équilibre entre une formation générale et des compétences professionnelles, propres à préparer à un métier, ce qui renvoie aux finalités même de l’enseignement. Au ministère, la direction générale qui suit l’université a désormais pour titre « enseignement supérieur et insertion professionnelle ». Là encore les oppositions peuvent paraitre surprenantes. On a du mal en France à penser autre chose qu’une voie unique, un cursus unique, une forme unique de réussite et de l’excellence. Tous les bacheliers auraient-ils vocation à faire une thèse ? On a du mal à penser la diversité autrement qu’en terme de hiérarchie, d’inégale réussite ou dignité, et c’est une question qui dépasse largement notre sujet. On a du mal aussi à imaginer des cursus qui ne soient pas linéaires et à penser que tout ne se fait pas dans la seule formation initiale, entre 20 et 25 ans. On a du mal à penser en termes de continuité, de progressivité, à imaginer des bifurcations. Dans une thèse récente Leila Frouillou s’intéresse à la ségrégation universitaire. Elle met en évidence un phénomène très intéressant qui est la plasticité du système universitaire : des étudiants échouent mais reprennent ensuite des études, souvent après avoir travaillé, et finalement réussissent dans une autre voie. Dans un ordre d’idée un peu comparable, dans le recrutement d’enseignants, en particulier professeurs des écoles, on constate de plus en plus de secondes carrières : des collègues choisissent l’enseignement après avoir exercé un autre métier, ce qui oblige d’ailleurs à repenser nos méthodes de formation.\nJG, MM : Oui, et cela marche dans les deux sens : d’un côté on peut considérer comme échec quelque chose de très enrichissant sur le temps long ; et a contrario, avec un suivi post-diplôme limité à plus six mois ou un an après le diplôme, on peut avoir une information très pauvre sur l’emploi de quelqu’un que l’on catégorise comme « ayant réussi » dans la mesure où il a un emploi.\nF.L. : Il faudrait connaitre les trajectoires, il y aurait tout un travail d’accompagnement à assumer. Il est difficile aujourd’hui, faute d’un suivi des étudiants, d’un suivi de cohortes, d’avoir autre chose que des impressions.\nJG, MM : Peut-on parler un peu de votre parcours ?\nF.L. : Moi c’est du très classique ! J’étais un élève studieux, obéissant. Je suis allé en classes préparatoires, puis j’ai eu la chance de réussir le concours d’entrée à l’Ecole Normale Supérieure de Saint Cloud, j’ai obtenu l’agrégation et un DEA. J’ai eu une expérience très utile et formatrice : l’enseignement dans des classes technologiques dans deux lycées de Rouen. Les cours avaient souvent lieu de 16h à 18h, après les heures de mathématiques et d’informatique. Cela a été très formateur, je n’y étais pas du tout préparé, heureusement que j’ai eu d’excellents collègues pour m’aider et d’abord me soutenir, me rassurer… J’ai eu la chance d’être très vite nommé en classes préparatoires, mais je n’ai jamais oublié mes élèves de techno. J’ai terminé à côté, à Henri IV. Puis ensuite, parcours classique toujours, j’ai postulé à l’Inspection Générale où j’ai participé entre autres à des missions sur les classes préparatoires, sur la formation des enseignants, entre autres la masterisation de 2010-2012, ce qui m’a conduit logiquement à être chargé pendant les trois dernières années de participer à l’accompagnement de la mise en place des ESPE.\nJG, MM : Pour revenir plus précisément sur les classes préparatoires, quand on parlait de la diversité des parcours, qu’un échec puisse être une réussite, des questions de court et long terme, quelle place donneriez-vous aux « prépas » aujourd’hui par rapport aux premières années de licence à l’université ?\nF.L. : Avec cette question, on reste bien dans ce que nous évoquons depuis le début : la nécessite de penser en termes de continuité et de complémentarité plus qu’en opposition, le décalage entre la réalité des évolutions et des perceptions aussi vives que dépassées, souvent. Historiquement, il y a eu des classes préparatoires car il y a eu des grandes écoles et des grandes écoles parce qu’à un moment de son histoire, à la charnière du XIXème siècle, l’Université n’a pas voulu assumer des formations professionnelles qu’il a donc fallu créer en dehors. Aujourd’hui l’Université assure des formations professionnelles et cela se développe. Pour avoir eu l’honneur d’être choisi pour siéger parmi les personnalités extérieures au conseil de gestion de l’UFR de géographie de Paris 1, j’ai découvert à quel point les stages et les commandes des entreprises et des organisations apportent à la formation mais aussi aux moyens de l’UFR, non sans débats d’ailleurs. Le doctorat est désormais, en France comme partout dans le monde, le symbole de l’excellence. Grandes écoles et universités travaillent de plus en plus ensemble sur les segments doctorat et master, participent à des constructions élargies, certes non sans difficultés et réticence. Ce qui se fait en aval se fera en amont avec les CPGE, dont les étudiants sont d’ailleurs désormais, symbole fort, inscrits à l’université. Je n’ai rien à dire sur les premiers cycles universitaires que je ne connais pas. J’ai bien « « visité » (c’est le terme officiel) à l‘université des PRAG (professeurs agrégés affectés dans le supérieur) qui souhaitaient postuler en CPGE, mais cela relève de l’anecdote. Il faut donc penser en termes de complémentarité CPGE et Université. Dans les CPGE littéraires d’ailleurs l’immense majorité des étudiants rejoint l’université après les deux, trois années de prépa. Cette liaison est beaucoup moins directe dans les autres CPGE, mais on a déjà évoqué les rapprochements avec les grandes écoles et on constate aussi que dans les écoles de management des étudiants choisissent de faire leur année de césure (une année obligatoire hors cursus) dans des universités. Pour faire court, les CPGE sont pour leurs étudiants le début de leur formation supérieure. Elles sont bien adaptées à certains étudiants, moins ou pas à d’autres, à cause de leur originalité – la pluri disciplinarité – et d’une ingénierie pédagogique fondée sur un suivi très régulier, ponctué par la répétition d‘exercices comme la dissertation, exercices que l’on retrouve ensuite dans les concours de recrutement d ‘enseignants, ce qui est pour les étudiants des CPGE qui choisissent cette voie un atout. A cela s’ajoute bien sûr une sélection à l’entrée qui augmente les chances de réussite, même s’il ne faut pas sous-estimer pour ces étudiants aussi, le « gap » entre ce qui est demandé au lycée et ce qui est nécessaire pour réussir des études supérieures. Ce système est cohérent, bien financé, il a des résultats tangibles. Ceci dit le système des CP est contesté parce qu’elles seraient coupées de la recherche, ne favoriseraient pas le travail en équipe, l’imagination, reposeraient plus sur la répétition de solutions connues que sur la capacité à en inventer de nouvelles dans un monde de l’imprévu. A cela s’ajoute une vive critique de la sélection, de la charge de travail, du coût et du caractère socialement sélectif des CPGE qui seraient, de fait, réservées aux enfants issus des milieux favorisés et aux enfants … d’enseignants, bref à ceux qui connaissent les codes scolaires, l’importance du diplôme, ont les moyens d’apporter des compléments de formation à leurs enfants. Tout cela mériterait de longs développements et surtout beaucoup de nuances. Le débat est pollué par des attitudes parfois fermées. Le mépris qu’affichaient certains professeurs de CPGE vis-à-vis des premiers cycles universitaires a fort heureusement pratiquement disparu, même si subsistent quelques réfractaires, pas toujours chez les professeurs les plus anciens. Du côté des détracteurs des CPGE, il y aurait aussi à dire, parfois. Simplement convenir que les CPGE sont bien adaptées à des étudiants qui sont prêts à fournir une bonne quantité de travail, se sentent bien dans ce système extraordinairement guidant et qui souvent hésitent sur leur orientation future. Les premiers cycles universitaires sont eux aussi des voies de réussite et d’excellence. Tous se retrouveront ensuite dans le second cycle universitaire.\nJG, MM : oui, parce que la licence est disciplinaire mais l’université demande aussi une autonomie individuelle. De leur côté, les CP encadrent, vous les disiez guidantes, mais en même temps, elles encadrent.\nF.L. : Cet encadrement a ses avantages, mais il faut aussi développer l’autonomie, le sens du travail, de l’analyse, de la réflexion en commun, savoir aussi quitter le pluri disciplinaire et le général pour des études plus pointues, approfondies, techniques parfois. Notons au passage les vertus ici du numérique : désormais les étudiants et les préparateurs des CPGE ont un accès facile aux articles de revues scientifiques, cela constitue un gain important pour la formation, tandis que le numérique favorise le travail en commun. Pour autant les grandes écoles constatent que la première année s’accompagne parfois d’un certain spleen, d’effets de décompression parfois spectaculaires, voire inquiétants. Cela doit interroger les grandes écoles, beaucoup remanient leur première année, mais aussi bien sûr les CPGE et les concours. Encore une fois les progrès viendront d’un dialogue, d’une meilleure connaissance réciproque. Les étudiants de CPGE qui entrent à l’Université se sentent un peu perdus au début, sont mal à l’aise avec l’autonomie, découvrent aussi les contraintes administratives. Cela mériterait sans doute aussi une réflexion sur la L3. Ne pourrait-on pas imaginer, dans certaines voies, de mixer les apports méthodologiques des CP et de l’université ? Si un jour on décidait de placer en fin de L3 les concours de recrutement d’enseignants cette question ne serait plus seulement rhétorique.\nJG, MM : Dans ce cas, avec un concours en fin de L3, il n’y aurait plus que des CP qui deviendraient profs, c’est certain, parce que quelqu’un qui a fait sa L1 et sa L2 ici à Tolbiac, en L3 (le site Pierre Mendès France de l’UP1), il ne va pas forcément réussir le concours.\nF.L. : Ce serait bien sûr totalement inacceptable ! Pourquoi ne pas imaginer alors en L3 un parcours préparation aux concours insistant sur la préparation des exercices écrits et oraux, auxquels sans doute des professeurs de CPGE, fort de leur expérience des concours, pourraient utilement participer ? Symétriquement d’ailleurs l’intervention en CPGE d’enseignants chercheurs est une richesse. Dans cette hypothèse- nous pourrions voir très vite si elle est une simple fiction – la définition et le contenu des épreuves des concours seraient bien sûr décisifs et ne peuvent s’imaginer en porte à faux avec ce qui se fait à l’université. Le principe du concours n’implique pas des formes et des contenus intangibles.\nJG, MM : Il faut quand même qu’on insiste un peu sur les premiers cycles universitaires. C’est un problème qu’on connait mal comme enseignants parce que pour l’essentiel les collègues du supérieur ne les ont pas connus de l’intérieur, comme étudiants. C’est un problème abondamment traité par les sociologues de l’éducation, et on passe dessus toujours aussi rapidement.\nF.L. : Ça me rappelle un échange avec Agnès Van Zanten autour des multiples opérations d’ouverture sociale dans les CPGE. Beaucoup d’enseignants de CPGE ont le sentiment de pouvoir encore, par les CPGE, faire réussir des étudiants d’origine modeste. C’est vrai et il ne faut surtout pas le négliger. Ce qui est vrai aussi c’est que, particulièrement depuis une vingtaine d’année, on s’aperçoit qu’en France la réussite scolaire est très liées à l’origine sociale voire territoriale des élèves. Les études internationales le démontrent. C’est pour beaucoup d’enseignants, parfaitement insupportable. Cela pose de façon évidente la question d’un modèle scolaire qui est nettement influencé par les CPGE. En parallèle, le fait que les enseignants soient de moins en moins issus des milieux d’où viennent leurs élèves, et pas seulement à l’université, pose des défis nouveaux, en particulier vis-à-vis élèves issus des milieux les plus défavorisés. Ces questions sont graves et méritent mieux que des affirmations péremptoires et des solutions « simples ».\nJG : Ça fait penser à une réflexion que je me fais souvent quand je prépare au CAPES. J’ai un public charmant, intéressé, avec un objectif clair, et moi du coup, j’ai moi aussi un objectif clair.\nF.L. : Les concours, c’est un système stimulus-réponse parfait : les étudiants savent pourquoi ils sont là, et on sait à quoi les préparer. C’est la même chose en CP. Et ce système stimulus-réponse n’est pour autant pas une machine à abrutir. Plus les étudiants avancent dans leur préparation, plus ils se posent des questions intéressantes. Ce qui me semble le plus dommageable dans le système français, c’est que l’on imagine un seul modèle de réussite, largement fondé sur des concours et des diplômes obtenus à vingt ans. Comme si seule comptait la réussite universitaire, comme si tout se décidait à vingt ans, sans possibilité d’ascension, d’évolution, de reprise de formation ensuite. C’est dramatique. Et c’est typically french.\nJG, MM : Mais quels sont les points de comparaison internationaux ?\nF.L. : Les systèmes éducatifs ne sont pas les mêmes partout, parce que ni l’histoire, ni les sociétés ne sont les mêmes. C’est pour ça que les comparaisons internationales sont toujours un peu délicates. Par exemple, s’interroger sur le caractère socialement hyper sélectif des études les plus prestigieuses en Grande Bretagne n’a aucun sens, littéralement la question ne se pose pas. Aux Etats-Unis, l’affirmative action s’explique par le souci, nouveau, de faire une place aux minorités. Chez nous les questions d’ouverture sociale ont un fort écho, car elles renvoient à une certaine conception de notre modèle républicain. Ailleurs la réussite serait considérée comme le fruit du seul mérite individuel…\nJG, MM : Oui mais à part l’affirmative action, quelle est la réelle connaissance que nous avons de systèmes éducatifs étrangers, justement ?\nF.L. : Pas beaucoup, mais les évaluations internationales sont désormais considérées comme des repères majeurs. On leur reprochait de méconnaitre les spécificités françaises, d’être mal adaptées à nos choix d’enseignement. Aujourd’hui on utilise souvent ces évaluations pour culpabiliser les enseignants en leur disant que la France est de plus en plus mal classée, que « son niveau baisse ». Je doute que la culpabilisation soit le meilleur moyen de mobiliser les enseignants, de les aider à réfléchir à leurs pratiques, de les aider à les améliorer….\nJG, MM : Du côté du premier cycle universitaire on avait eu à un certain moment des financements, avec le plan Licence, dans les années 2010-2012, et on en a profité pour essayer un encadrement un peu plus personnalisé, avec des sorties de terrain… mais quel est le bilan ?\nF.L. : On ne tire jamais le bilan des expériences et les évolutions suivantes ne sont pas pensées en fonction d’évaluations des précédentes. C’est une question de structures : qui, au-delà des inspections générales peut évaluer ? Plusieurs réponses nouvelles s’esquissent, en particulier l’appel à des chercheurs. C’est aussi le problème des politiques. Les questions d’éducation sont très vives en France et c’est une chance. En revanche, cela pousse les responsables politiques à vouloir montrer qu’ils agissent et à chercher des résultats rapides, au rythme de leur chronologie politique. Or, dans le domaine éducatif, il faut du temps : la Ministre souligne que l’on ne mesurera les effets de la réforme du collège de 2016 que dans les évaluations PISA de 2020 ou 2025 (Programme international pour le suivi des acquis des élèves, mené par l’OCDE, comparant les capacités acquises à 15 ans). Je pense qu’un certain nombre de systèmes sont à bout de souffle et que cela commence à faire consensus. Il faut apprendre à travailler de manière différente, décloisonnée, sans promouvoir un système unique. La réforme des ESPE de même demandera du temps, on ne décrète pas une co-construction entre université et monde scolaire. Cela se construit à partir des habitudes de travail en commun qui s’instaurent sur le terrain.\nJG, MM : Au sujet de ce lien ESPE- Universités, as-tu fait partie de comités de spécialistes pour le recrutement de maîtres de conférences en ESPE ?\nF.L. : Non, car je ne suis pas enseignant-chercheur. Cette réponse est logique, mais interroge aussi peut-être un peu lorsque l’on parle de l’ESPE comme d ‘un projet commun ?\nJG, MM : Parce qu’on a parfois un peu l’impression que postuler à l’ESPE reste un second choix.\nF.L. : Je n’ai pas d’éléments de réponse, mais tant que la formation ne sera pas clairement affichée par les universités comme un axe stratégique, prioritaire, on peut craindre qu’il n’en soit ainsi. Les ESPE sont des composantes universitaires, mais elles n’ont pas toutes une proportion d’enseignants chercheurs comparable à celle des autres composantes. La transformation de postes de PRAG en postes EC a des conséquences financières non négligeable, les obligations de service variant du simple au double. Ce chantier est ouvert pour les ESPE, il demandera du temps des moyens et donc une ferme volonté politique.\nJG, MM : Mais on en revient toujours à la difficulté à mettre ça en place dans le premier cycle, pas en Master.\nF.L. : Il est de plus en plus clair qu’il faut développer une « préprofessionnalisation » avant le Master pour ceux qui se destinent aux métiers de l’enseignement, en particulier qu’ils puissent aller voir ce qui se passe concrètement dans des établissements scolaires. On peut aussi ajouter un volet social, en permettant à des étudiants de poursuivre leurs études en étant rémunérés pour quelques heures de travail dans un établissement scolaire. Cela a été expérimenté ces dernières années, avec de vrais succès mais aussi des aléas. Cette piste devrait se préciser et s’amplifier, on peut le souhaiter en tous cas.\nJG, MM : On a quand même l’impression qu’il y a un hiatus : à l’université, on a affaire à des gens qui sont spécialistes de tel ou tel sujet sur le plan de la recherche. Du coup, quand il s’agit de pédagogie, on sent comme un refus de se voir enseigner à enseigner. Tel ou tel spécialiste a toujours tendance à penser que sur tel sujet ultra précis qu’il est à peu près le seul à maitriser, personne ne peut lui donner de leçons de pédagogie.\nF.L. : En France, on a fait le choix exigeant du modèle d’enseignant-chercheur qui suppose des qualités différentes mais complémentaires. Lorsque j’enseignais en CPGE, j’avais pour habitude de demander à un enseignant chercheur de faire une intervention sur le programme du concours, en général en fin de préparation, à un moment où les étudiants avaient une connaissance de base de la question. Cette intervention était toujours très riche pour eux et ils mesuraient bien, entre autres à la précision du vocabulaire, à la maîtrise fine des concepts, aux choix des exemples, la distance qu’il y a entre un généraliste et un spécialiste. On conçoit que sur certains sujets très pointus, seuls les spécialistes puissent s’adresser à des spécialistes, mais on est là dans le domaine de la recherche. Ce qui me semblerait important et logique c’est de ne pas réserver les interventions de chercheurs au post licence et de n’avoir en premier cycle que des généralistes non chercheurs. Pour autant, intervenir en premier cycle suppose aujourd’hui de savoir là aussi s’adapter à des étudiants qui n’ont plus le profil classiquement attendu… et là le supérieur rejoint le secondaire…\nJ.G. : J’avais encore une question sur le rôle du numérique. Tu y es venu rapidement de toi même dans cet entretien. On peut y revenir une seconde ?\nF.L. : J’ai un peu l’impression que l’on présente parfois le numérique la solution miracle qui va résoudre tous les problèmes, ceux de l’enseignement en particulier. C’est un travers fréquent chez nous de croire qu’il y aurait une solution unique. Dans le domaine éducatif, le numérique propose en effet beaucoup de pistes prometteuses : l’accès facile à des données, la possibilité d’individualisation des parcours et des enseignements, à la fois l’autoformation et la possibilité de travail en groupe et plus encore en collectifs. De grandes sociétés sont prêtes à fabriquer de très bons programmes clés en main, à fournir des ressources pour enseigner, pour évaluer et cela représente des marchés considérables. L’hybride s’impose, en particulier pour la formation continue et l’autoformation. Pour autant, je ne crois pas à un enseignant qui serait ne quelque sorte un simple guide, accompagnateur, metteur en œuvre de ressources numériques. Je ne crois pas qu’il faille orienter la formation des enseignants vers ce modèle-là. L’utilisation des ressources numériques est un atout, mais, pour moi, au service d’une conception qui reste le domaine de l’enseignant.\nJ.G. : Mais tu as quand même présenté le rapport au numérique comme un des moteurs essentiels de la transformation du rapport au professeur\nF.L. : Le numérique condamne, s’il en était encore besoin, une vision caricaturale d’un enseignant qui sait face à des élèves qui ne savent pas et aujourd’hui les élèves vérifient en temps réel les affirmations du professeur, en particulier les statistiques, les dates. Tout ou presque est disponible sur le web, encore faut-il savoir chercher, évaluer la pertinence de ce qui est offert et construire à partir de cela. Une information n’est pas une connaissance surtout qu’il y a des informations incomplètes voire fausses. Une utilisation efficace du numérique suppose sans doute en amont de comprendre le fonctionnement et la logique de la machine – on commence à s’en rendre compte – mais aussi les réflexes critiques, les connaissances de base et la culture qui permettent de trier efficacement les informations comme les analyses disponibles. Si le professeur n’a pas le monopole des connaissances, il lui reste à aider l’étudiant à se construire un esprit ouvert, curieux et critique et à lui apprendre comment bâtir un raisonnement, une argumentation, une réfutation, mener une controverse, choisir entre les argumentations que sera capable de fournir une machine. Il n’est plus possible d’enseigner sans le numérique, enseigner avec le numérique ne fait pas disparaitre le professeur, il lui donne un rôle autre, plus grand encore sans doute.\nPardon d’avoir été aussi long et sans doute parfois trop allusif, mais je suis un passionné des sujets éducatifs. Je ne suis pas le seul et on peut même dire que presque chaque français à ses avis sur la question, tant l’Ecole est liée à la République et au projet de société qu’elle sous-tend. Cela donne une vraie place aux sujets d’éducation et c’est une chance. Cela rend aussi les débats complexes, passionnés, crée de fortes impatiences et donc complique beaucoup des évolutions qui ont besoin de temps et de continuité. Mais il me semble qu’aujourd’hui bien des dossiers sont mûrs pour engager des transformations indispensables. Ces libres propos sont strictement personnels et n’engage en rien, bien sûr, l’Inspection générale\n1 François Louveaux, « La diversité de la géographie en CPGE : une faiblesse ou un atout ? », EchoGéo [Online], 10 | 2009, Online since 06 November 2009, connection on 12 June 2017. URL : http://echogeo.revues.org/11461 ; DOI : 10.4000/echogeo.11461\nFrançois Louveaux, « Entretien avec François Louveaux », Carnets de géographes [En ligne], 10 | 2017, mis en ligne le 30 septembre 2017, consulté le 17 novembre 2017. URL : http://cdg.revues.org/1126


Dépannage, entretien de climatisation à Arthon-En-Retz: clim réversible\nPose, entretien et dépannage de climatisation à Arthon-En-Retz (44320) et environs\nPro De Clim est une entreprise spécialisée dans les travaux de climatisation réversible split murale, gainable console basée à Arthon-En-Retz. Elle y exerce depuis plusieurs années. En effet nous sommes formés d’une équipe d’artisans de climatisation spécialistes en installation, entretien et dépannage de clim réversibles à Arthon-En-Retz (44320). En outre, Pro De Clim fait dans la vente de différents modèles et grandes marques de climatiseurs. Pro De Clim est l’installateur agréé des marques Daikin, Mitsubishi, Atlantic Fujitsu, Hitachi, LG à Arthon-En-Retz. Elle est labellisée RGE QUALIBAT, QUALIPAC, QUALIFELEC, QualitEnr. Nous effectuons tous les travaux d’installation, de dépannage et de maintenance de climatisation pour particuliers et professionnels à Arthon-En-Retz (44320). Notre équipe de climaticiens exercés vous propose des solutions économiques, design et performantes tout en en garantissant un confort thermique optimal au sein de votre habitation.\nLa climatisation est une méthode efficace qui s’avère indispensable pour améliorer la qualité de l’air dans une habitation. Elle fournit la température désirée et régule les conditions climatiques quel que soit le temps qu’il fait. Avec une climatisation réversible à Arthon-En-Retz (44320), vous disposez à partir d’une installation, un système qui réalise à la fois le chauffage et la clim. La climatisation réversible redresse la baisse de la température en la ramenant à l’idéal en hiver. Et pendant l’été, elle redresse les fortes températures et le taux d’humidité très élevé. Le climatiseur réversible est un système ingénieux qui vous permet non seulement de profiter de la fraîcheur en Été, mais aussi de la chaleur en Hiver. En effet, il produit aussi bien le froid que le chaud. Les travaux de climatisation sont délicats et nécessite l’intervention d’un professionnel.\nSociété de climatisation réversible à Arthon-En-Retz (44320) et ses alentours\nPro De Clim est l’entreprise leader en travaux de climatisation réversible à Arthon-En-Retz. En effet, elle a à son actif des artisans de climatisation qualifiés et expérimentés. Notre équipe réalise avec professionnalisme les travaux d’installation, d’entretien et de dépannage de systèmes de climatisation à Arthon-En-Retz (44320). Nous mettons à votre disposition des solutions de climatisation efficaces, esthétiques tout en garantissant le confort acoustique. Nous garantissons un travail de qualité aussi bien en installation neuve qu’en rénovation, pour de l’entretien ou du dépannage de votre clim à Arthon-En-Retz (44320). Pro De Clim assure la vente et la mise en service de grandes marques de climatisation à Arthon-En-Retz. Particulier ou professionnel, la société Pro De Clim met à votre disposition toute son expertise en matière de climatisation à Arthon-En-Retz (44320).\nPro De Clim est le fournisseur, installateur, réparateur agréé de climatiseurs Daikin, Mitsubishi, Hitachi, Atlantic et Panasonic à Arthon-En-Retz (44320). Installation, maintenance et dépannage de clim à Arthon-En-Retz (44320), nos techniciens sont formés et habilités à intervenir sur toutes les grandes marques de climatiseurs. Par ailleurs, nos climaticiens reçoivent régulièrement des formations de nos fournisseurs partenaires sur les nouvelles technologies qu’ils mettent sur le marché. La climatisation est un système qui utilise une technologie particulière. Ainsi, son installation, les raccordements, sa mise en service doivent être confiés à un installateur agréé. En fonction du type de votre habitation et vos besoins spécifiques à Arthon-En-Retz (44320), nos professionnels confirmés vous propose la solution de climatisation la mieux adaptée. Notre équipe de climaticiens experts vous apporte toutes les informations nécessaires pour choisir le type de climatisation adéquat.\nPro De Clim offre le meilleur de la climatisation à Arthon-En-Retz (44320) : clim réversible split, mural, gainable, console\nSociété leader en climatisation basée à Arthon-En-Retz, Pro De Clim est une entreprise muli-marques. Pro De Clim est l’installateur agréé des marques Daikin, Hitachi, Mitsubishi, Viessmann, Panasonic à Arthon-En-Retz (44320). Nous mettons à votre disposition les meilleures solutions en termes de climatisation réversible et vous assurons les prestations impeccables. Vous avez un projet d’installation de climatisation à Arthon-En-Retz (44320) ? Vous désirez rénover votre installation de climatisation à Arthon-En-Retz ? Faites appel aux artisans experts de Pro De Clim. Nos artisans experts en climatisation à Arthon-En-Retz vous conseillent les types de climatisation qui s’adaptent à votre habitation, selon le nombre de pièces, sa surface… L’équipe de Pro De Clim a développé un savoir-faire performant et innovant. Elle réalise l’analyse des besoins, l’installation, jusqu’à l’entretien et la réparation des systèmes de climatisation à Arthon-En-Retz (44320).\nClimatisation réversible, split, murale, gainable et console sont nos spécialités à Arthon-En-Retz (44320). Pro De Clim et son équipe vous offrent le meilleur de la climatisation réversible. Suivant vos besoins et les contraintes de votre intérieur, nous vous offrons la solution la plus adaptée. Quelles que soient les particularités de votre habitat à Arthon-En-Retz, notre équipe vous propose la solution de climatisation qui vous convient le mieux. Grâce à la polyvalence, le dynamisme, l’expérience et aux certifications de ses professionnels, Pro De Clim est habilitée à vous proposer les meilleurs systèmes de climatisation afin de répondre à toutes vos attentes et prérogatives. Nous intervenons pour étude technique, installation, maintenance et réparation de clim sur Arthon-En-Retz (44320). Nous vous garantissons la sérénité dans l’installation et l’utilisation de vos climatiseurs sur Arthon-En-Retz et ses alentours.\nTravaux de pose, d’entretien, de dépannage de systèmes de climatisation réversible à Arthon-En-Retz (44320)\nPro De Clim est l’entreprise experte en pose/installation, entretien et dépannage de climatisation réversible à Arthon-En-Retz (44320). En effet, elle dispose d’un collectif de climaticiens qualifiés et expérimentés. En outre, Pro De Clim fait dans la vente et pose de climatisation réversible, mono split, multi split, mural, console, gainable à Arthon-En-Retz. Notre entreprise de climatisation Pro De Clim assure l’entretien et le dépannage des appareils que nous avons ou non installé à votre domicile ou société à Arthon-En-Retz (44320). Par ailleurs, pour toutes urgences, notre service de dépannage est prêt à intervenir sur Arthon-En-Retz (44320) dans un délai relativement rapide. En neuf comme en rénovation, notre équipe d’artisans de clim sur Arthon-En-Retz vous offre une grande diversité de services y compris l’installation, le remplacement, l’entretien et la réparation de clim.\nL’entretien de votre climatisation est essentiel afin de préserver la qualité de l’air de votre habitat. Il permet de prolonger la durée de vie de votre appareil et surtout préserver votre santé. En effet, si le filtre à air est poussiéreux, il y a fort à parier que l’air que votre clim filtre et renvoie dans votre pièce n’est pas de bonne qualité. Un entretien régulier de votre système de climatisation est indispensable. Cette opération permet de limiter les pannes, réduire la consommation électrique, obtenir une meilleure diffusion d’air. Elle permet aussi de prolonger la durée de vie de votre installation… Logiquement, le climatiseur doit être révisé tous les ans afin de garantir sa bonne utilisation. Pro De Clim vous propose des contrats d’entretien pour votre système de climatisation à Arthon-En-Retz (44320).\nInstallateur et dépanneur de clim réversible expérimentés et certifiés à votre service à Arthon-En-Retz (44320)\nPro De Clim avec son équipe d’installateurs/réparateurs confirmés assurent l’installation, l’entretien et la réparation de votre climatiseur sur Arthon-En-Retz et environs. Nous intervenons dans le cadre du neuf aussi bien que de rénovation. L’installation, l’entretien de la climatisation sont nos spécialités à Arthon-En-Retz (44320). Pro De Clim est spécialisée dans le domaine de la climatisation générale. Notre équipe intervient 7j/7. Vous recherchez un installateur ou réparateur de climatisation réversible à Arthon-En-Retz (44320) pour vos travaux ? Notre équipe vous assure des prestations à la hauteur de vos attentes. Nos artisans experts en climatisation à Arthon-En-Retz effectuent leurs interventions dans les délais les plus réduits. Nous sommes installateurs agréés des grandes marques de climatisation. Notamment Daikin, Mitsubishi, Toshiba, Panasonic, Atlantic. Par ailleurs, nous vous proposons les contrats d’entretien pour assurer un bon fonctionnement de votre clim.\nInstallateur agréé des grandes marques de climatisation à Arthon-En-Retz (44320)\nLeader en fourniture et mise en service de systèmes de climatisation à Arthon-En-Retz (44320), Pro De Clim est l’installateur agréé des grandes marques de clim. Notamment Daikin, Mitsubishi, Atlantic, Hitachi et Panasonic. Pro De Clim est une entreprise de climatisation multimarques. Nous vous proposons les solutions offrant les meilleures performances au niveau esthétique et de consommation énergétique. En outre, nous vous présentons divers modèles et types de climatiseurs et vous conseillons le plus adapté aux particularités de votre habitat et besoins. Nous proposons les systèmes de climatisation monosplit, multisplit gainable, mural, console à Arthon-En-Retz (44320). Nous commercialisons et intervenons également pour la maintenance et la réparation des climatiseurs mobiles à Arthon-En-Retz (44320). Pro De Clim s’engage aussi à vous fournir le meilleur des contrats de maintenance de clim et des SAV à Arthon-En-Retz (44320).\nLa climatisation réversible est une solution de chauffage qui refroidira votre habitat durant les périodes de chaleur intenses et le réchauffera pendant l’hiver. En effet, c’est un système ingénieux qui permet d’avoir en permanence dans votre habitat à Arthon-En-Retz (44320), un air recyclé et une température optimale en été comme en hiver. Le choix d’un système de climatisation est une opération à réaliser avec précision. En effet c’est une solution de clim et chauffage qui nécessite de bien clarifier vos besoins car sa performance dépend de plusieurs paramètres. Les paramètres à prendre en considération sont : les caractéristiques du logement à climatiser/chauffer (superficie et nombre de pièces), le type d’usage (régulier ou occasionnel). La qualité de l’isolation de l’habitat et son environnement sont également à prendre en considération. Sans toutefois oublier le budget prévu à cet effet.\nVous désirez installer un système de climatisation réversible dans votre habitation ou local professionnel à Arthon-En-Retz (44320), mais ne savez lequel choisir ? Pro De Clim est le conseiller qu’il vous faut. En effet, il existe différents types, modèles et technologies de systèmes de climatisation sur le marché. Nos artisans experts en climatisation à Arthon-En-Retz (44320), vous conseillent le meilleur système adapté à vos besoins et assurant un confort optimal en toute saison. Notre équipe intervient en toute réactivité pour répondre à vos besoins.\nPrix et devis des travaux d’installation, d’entretien, de dépannage de systèmes de climatisation à Arthon-En-Retz (44320)\nPro De Clim est votre entreprise de climatisation à Arthon-En-Retz (44320) et son agglomération. Elle met à votre disposition une équipe d’artisans spécialiste (installateur/réparateur) de climatisation à Arthon-En-Retz (44320). Que ce soit pour la pose ou l’installation, l’entretien ou le dépannage de votre climatisation à Arthon-En-Retz (44320), notre équipe intervient avec professionnalisme. En outre, nous mettons à votre disposition les meilleurs modèles et marques de climatiseurs. Nous vous proposons des solutions économiques car votre satisfaction reste notre priorité. En outre notre équipe est prête à intervenir dans toute la ville de Arthon-En-Retz (44320) et à tout moment. Nos artisans exercés en climatisation sont à votre entière disposition pour intervenir rapidement et avec professionnalisme. Afin de vous faire profiter de leurs savoir-faire et expériences en matière de climatisation.\nLe coût de pose d’un système de climatisation dépend de plusieurs facteurs. Notamment le type de technologie, la puissance, le nombre d’unité ainsi que les contraintes d’installation. Notre rapport qualité/prix représente un avantage concurrentiel en faveur de notre clientèle à Arthon-En-Retz (44320). Vous pouvez effectuer une demande de devis climatisation à Arthon-En-Retz (44320) via notre formulaire de devis. Notre équipe d’experts étudie votre demande et vous répond dans les délais les plus réduits. En effet, elle met à votre disposition un devis clair et bien détaillé. Ce dernier vous donne toutes les informations nécessaires pour la réalisation de vos travaux. Confier votre projet de climatisation à Pro De Clim, c’est garantir les travaux effectués dans le respect des normes. Notre équipe étudie avec précision les caractéristiques de votre habitat. Et vous propose une solution fournissant les performances attendues au degré près.\nOriginally posted 2020-07-05 06:57:46.\nInstallation, réparation et maintenance de système de climatisation à Passins (38510)\nInstallateur, dépanneur de climatisation réversible split, gainable, mural, console à Chuyer (42410)\nInstallateur, dépanneur de climatisation réversible split, gainable, mural, console à Chaze-Henry (49860)\nInstallateur, dépanneur de climatisation réversible split, gainable, mural, console à Montfaucon (25660)\nInstallation, entretien, dépannage de climatisation réversible split, gainable, mural, console à Arnouville (95400)\nPro De Clim : entreprise de climatisation à Lindry (89240), installation, entretien, réparation