L’école à l’heure du numérique ? « Medias jeunesse\nL’école à l’heure du numérique ?\nDans l’école de Jules Ferry, les élèves suivaient un enseignement littéraire qui correspondait à la place du livre dans la société de la fin du XIXe siècle. Plus d’un siècle après, alors que la radio, puis la télévision et enfin Internet sont venus concurrencer, puis dépasser le livre et les journaux comme sources privilégiées d’information et de communication, l’enseignement est resté fondé sur l’analyse de texte et l’interprétation littéraire. Sage inspiration ou une inertie dangereuse ?\nSans idéologie mais parce que les études démontrent que l’école est de moins en moins une référence centrale pour les élèves, il me semble qu’il faut alerter l’êducation nationale sur l’urgence de la situation. Comme l’ont souligné deux professeurs américains, « chaque mois, 2,7 milliards de recherche sont lancées sur google ? Or, à qui posait-on ces questions avant google ? »\nJe ne dis pas que l’éducation nationale est restée les bras ballants depuis trente ans. Il existe en effet un centre d’éducation aux médias : le CLEMI, qui a engagé de nombreuses actions en faveur de l’éducation aux médias et de l’utilisation des nouvelles technologies dans l’enseignement.\nLe 17 avril, j’ai rencontré Mme France Renucci, présidente du CLEMI et Mme Evelyne Bevort, directrice. Elles ont beaucoup insisté sur la formation des professeurs à l’éducation aux médias, dispensée par le CLEMI. En outre, et c’est à mon avis une une bonne chose, l’éducation aux médias fait partie du socle commun de connaissances et de compétences que doit maîtriser tout élève à la fin de la 3ème. C’est aussi l’un des axes du B2i.\nMais, on ne sait pas si les professeurs font vraiment de l’éducation aux médias. Aucun chiffre, aucune donnée n’existe sur la question. Le rapport de l’Inspection générale de l’éducation nationale censé faire l’état de lieux de cet enseignement ne cite ainsi aucun élément chiffré. Et tout cela ne résout pas notre question principale : comment faire pour que les élèves puissent développer une analyse critique de l’image et de l’information diffusée sur Internet ?\nIl faut d’abord se débarrasser de l’idée que l’éducation aux médias est la même chose que d’apprendre à se servir des nouvelles technologies. Eduquer aux nouveaux médias, c’est apprendre aux enfants à prendre une distance critique par rapport aux informations diffusées sur le média qui leur est le plus familier : Internet. Et à mon avis cela n’est possible qu’en partant de leur utilisation et de la confiance spontanée qu’ils accordent aux sites Internet. Il faut s’appuyer sur leur culture numérique. L’utilisation de blogs par les professeurs donne une bonne idée de ce que peut être une utilisation pédagogique et intelligente d’Internet (voir l’article sur “l’informatique à la maternelle“, dans le numéro 368, avril 2008, du Monde de l’éducation).\nMais, pour aller plus loin, que faut-il concrètement mettre en place :\n- un cours spécifique dédié à l’éducation aux médias ?\n- un peu d’éducation aux médias distillée dans chaque matière, sous la forme d’un quota d’heures ?\n- une obligation d’utiliser les nouveaux médias comme support des cours d’éducation civique ?\nAutant de questions sur lesquelles je n’ai pas de religion. Vos interventions me permettront, je l’espère, de faire avancer mon analyse.\nPosté par David Assouline, Sénateur dans Non classé à 17:23 | Commentaires (41) | Rétroliens (0)\n#1 bardon à 22:11 Mardi 13 mai 2008\nrapidement ce soir, il n’ya certainement pas une obligation d’utiliser les nvx médias mais à en tenir compte, l’obligation supposerait une relation unique or ce n,’est pas le cas\npour moi , nécéssité de garder des ouvertures, je ne sais comment dire autrement, des ouvertures qui sont à mettre en lien avec notre histoire qui elle date , n’est-ce-pas\n#2 florence meichel à 22:57 Mardi 13 mai 2008\nJ’ai lu avec attention les premières réflexions que vous avez mises en ligne…\nj’ai la chance d’animer avec d’autres personnes un réseau d’acteurs très impliqués sur ces questions qui échangent leurs questionnements, leurs expériences, les compétences qu’ils ont acquises dans l’intégration des nouvelles technologies pour apprendre…ce réseau s’appelle Apprendre 2.0 (réseau francophone d’échanges de pratiques et de savoir autour de Apprendre 2.0), il regroupe à ce jour 156 personnes de différentes natonalités (français, québéccois, suisses, belges, marocains, portuguais, grecs, américains, anglais…etc…) avec des profils variés (éducateurs, formateurs, consultants, conseillers pédagogiques…) Cette variété fait toute la richesse de ce réseau ! Nous y parlons principalement français…les sujets sont denses, riches et les conversations passionnantes…l’éducation aux média y est bien sûr abordée : nous avançons de façon très concrète car c’est là le point essentiel de ce collectif : agir à partir du terrain et avec les acteurs directement concernés…ce qui ne nous empêche pas aussi de prendre du recul sur des questions plus fondamentales !\nVous l’aurez compris ce qui me semble aujourd’hui très important c’est l’accompagnement des acteurs sur ce champs…il y a beaucoup à construire AVEC eux !\n#3 Rondot à 7:51 Mercredi 14 mai 2008\nJe suis pleinement d’accord sur l’intérêt que devrait davantage porter l’éducation nationale quand à l’éducation aux médias en direction des enfants et des jeunes. Néanmoins, il est nécessaire de renforcer d’autres champs d’investigation, complémentaires de l’école. En effet, aujourd’hui, certaines associations d’éducation populaire mettent en oeuvre bien des actions d’éducation aux médias. Les pouvoirs publics devraient mieux les accompagner et les soutenir.\nCes associations, pour certaines, organisent et/ou interviennent au sein des accueils de loisirs, des séjours de vacances. Ceux-ci doivent aussi à mon sens être et/ou devenir un pilier fort pour l’éducation aux médias.\nPour ma part, conseiller d’éducation populaire et de jeunesse au sein d’une DDJS, j’accompagne des animateurs et propose en partenariat avec une MJC des formations continues spécifiques (analyser et comprendre les médias, monter un plateau TV…). Ensuite, les animateurs eux-mêmes conduisent des projets avec les enfants et les jeunes sous forme d’ateliers, de créations… Ainsi, les enfants et les jeunes ont l’occasion de prendre du recul sur la multitude d’images qui les innondent. Grain de sable oui, mais petit à petit, accompagner ces projets permet de les rendre quelque part acteurs et critiques des images vues.\nAlors oui au renforcement de l’éducation aux médias au sein de l’école mais n’oublions pas également le rôle éducatif essentiel que jouent les accueils collectifs de mineurs aujourd’hui. Ne négligeons pas ce pilier de l’éducation non formelle et soutenons davantage nos associations qui travaillent sur ces thématiques.\nPhilippe RONDOT, Conseiller d’Education Populaire et de Jeunesse.\n#4 Sébastien Féranec à 8:01 Mercredi 14 mai 2008\nLa question de l’éducation aux médias et plus largement de la recherche sur Internet dont vous faites part dans votre billet, correspond parfaitement au travail réalisé par de très nombreux documentalistes dans leur établissement. En effet, nous avons à disposition le matériel informatique et les abonnements aux médias dans les Centres de Documentation et d’Information.\nCette question transdisciplinaire est un moment fort notamment au moment de la Semaine de la Presse qui se déroule au mois de mars. Elle permet de constituer de nombreux projets en relation avec les enseignants de discipline pour des séquences pédagogiques variées : création de Une, revue de presse, comparaison des informations entre support papier et support informatique, écriture d’article, défi Internet sur la presse étrangère…\nDonc malgré l’absence de statistiques (peut-être par l’intermédiaire d’une remontée au CLEMI), les élèves sont de plus en plus formés et les documentalistes y jouent un rôle non négligeable.\n#5 DELOMPRE Hubert à 9:04 Mercredi 14 mai 2008\nun cours spécifique dédié à l’éducation aux médias me semble impératif. Ils faut instruire la jeunesse des effets pervers de l’internet et de ses dérives.\nUn quota d’heure qu’elle en serait la raison ?\nl’obligation d’utiliser les nouveaux médias ne doit pas se cantonner uniquement sur les cours d’éducation civique mais sur toutes les matières.\n#6 Philippe LAPEYRE à 9:50 Mercredi 14 mai 2008\nJ’ai lu avec beaucoup d’intérêt votre billet qui pose très bien le problème. Je pense, comme vous, que la France est très en retard dans l’éducation aux médias…\nJe suis directeur d’école et membre du CLEMI et donc très concerné par les différents aspects de ce problème, en tout cas pour le premier degré.\nPermettez-moi de vous donnez mon avis sur les pistes que vous soumettez pour mettre en place une telle éducation : la première risque d’être vécue par les enseignants comme une “nouvelle matière à enseigner” et donc, rejetée immédiatement (j’esquive, à dessein, le débat sur la *supposée* polyvalence des maîtres).\nLa seconde me paraît peu opératoire, car elle demande une capacité à travailler de manière transversale, ce qui est très peu encouragé en ce moment…\nLa troisième est sans doute la plus intéressante, car l’enjeu majeur d’une éducation aux médias relève à coup sûr de l’éducation civique : c’est bien d’abord parce qu’on veut former des citoyens éclairés qu’on souhaite qu’ils sachent décrypter les messages médiatiques et opérer une distanciation.\nPeut-être faut-il aussi chercher du côté des projets d’école : encourager un volet *éducation aux médias* dans les projets d’école permettrait peut-être à des enseignants de se lancer.\nMais le corollaire à tout ceci serait une formation de ces enseignants, dans le cadre de la formation continue, sous la forme par exemple de stages d’école.\nQui est prêt à relever ce défi ?\n#7 C. Le Goff à 11:59 Mercredi 14 mai 2008\nAyant appris l’existence de ce blog par l’intermédiaire du café pédagogique, je me permets de réagir. Enseignante de philosophie dans un lycée de la région parisienne, je suis quant à moi très inquiète de la facilité avec laquelle les enfants et adolescents peuvent accéder à des images violentes et/ou pornographiques. Nous avons ainsi découvert avec stupéfaction qu’un certain nombre d’élèves de 6è (y compris des filles) de notre établissement avait des vidéos pornographiques sur leur téléphone portable, les regardaient aux inter-cours et se les échangeaient.\nLa solution, selon moi, pourrait résider :\n1. dans une *enquête sérieuse* auprès des enfants et adolescents pour se rendre compte du nombre d’entre eux ayant déjà vu des images ou entendu des propos à caractère pornographique et/ou violent et sur quel support média, ainsi que du jugement qu’ils portent sur ceux-ci.\n2. dans une décision résolue des pouvoirs publics *d’informer et de communiquer massivement* sur les dangers des medias afin d’appeler les enfants et les parents à une très grande vigilance (jeux vidéos violents, logiciels de contrôle parental, y compris sur les téléphones portables, etc.)\n3. *responsabiliser les medias* à destination des jeunes (cf radio, éditeurs de jeux vidéos, télévisions, magazines pour la jeunesse, opérateurs mobiles, etc.)\n4. *développer l’esprit critique des enfants*, non pas par des cours d’éducation aux médias, mais par des *cours d’esprit critique*, mis en oeuvre par des professeurs spécifiquement formés pour cela et dont nous sommes nombreux à défendre la mise en place dès la maternelle depuis plusieurs années, aux côtés de l’Unesco, mais sans succès auprès des instances ministérielles. De très nombreuses expériences de ce type, un peu partout dans le monde, ont eu lieu sous le nom de “philosophie avec les enfants” et ont fait la preuve de leur efficacité. (plus d’infos sur http://www.philolab.fr : lien en page d’accueil avec le dernier rapport de l’Unesco sur ce sujet).\n#8 Damien à 12:07 Mercredi 14 mai 2008\nD’un point de vue éducatif, la situation me semble paradoxale: conditions favorables à l’usage du web et des supports numériques mais très faible usage au quotidien dans les établissements scolaires!\nSachant que les jeunes passent + de 2h par jour devant un écran et que le temps passé sur internet prend le pas sur la télé, il faut bien se rendre à l’évidence que leurs pratiques médiatiques deviennent des pratiques essentiellement domestiques et solitaires… ou du moins postées.\nUne étude récente de l’Université de Montréal montre une moyenne de 30 heures par semaine de télé ou d’ordinateur chez les ados. En outre, “Les adolescents habitant des secteurs défavorisés sont plus susceptibles d’être rivés à leur télé ou à leur ordinateur durant de longues périodes.”\nPhilippe Merrieux alerte souvent sur le risque induit d’un décalage entre une culture souterraine chez les jeunes et la culture scolaire indispensable à un élève.\nMême chose du côté des enseignants, qui sont suréquipés en matériel informatique et utilisent facilement internet pour préparer leurs cours… mais pas du tout pour faire cours !\nIl ne faut certainement pas limiter les expériences TIC avec les élèves mais au contraire les intégrer massivement dans la pratique ordinaire de l’éducation et de la formation. Le savoir-faire enseignant, l’accompagnement pédagogique des profs, des formateurs ou des animateurs devraient prendre toute sa place au cêur de nouveaux dispositifs d’apprentissage. Inventer des pratiques ludiques avec les élèves, apprendre à apprendre, avec la lecture, l’écriture, le calcul et le web comme support\nN’est-ce pas en revenir aux fondamentaux de l’éducation?\n#9 Julie F. à 13:16 Mercredi 14 mai 2008\nj’ai lu votre “post” et je me permets donc d’y apporter mon avis et ma vision des choses comme vous le demandez.\nJe pense qu’un cours spécifique sur le sujet est nécessaire et qu’il serait plus efficace que quelques heures sur ce thème distillées dans chaque matière. Car les enfants n’y verraient alors pas le caractère globale et ne feraient pas tous les rapprochements nécessaires qui leur permettraient d’étudier ce sujet dans sa globalité avec tous les points particuliers qui s’y rattachent.\nUn cours dédié me parait donc plus adapté,d ‘autant qu’il y a énormément de choses à dire, à montrer, à expliquer…\nEt cela n’empêche pas de mettre également en place votre 3è proposition qui est de faire les cours d’éducation civique via les nouveaux médias.\n#10 olivier Le Deuff à 13:46 Mercredi 14 mai 2008\nVotre blog soulève un bien grand nombre de questions.\nD’une part, les nouveaux médias accroissent certains changements notamment liés au web 2.0 sur le passage de l’autorité à la popularité.\nJe vous renvoie à quelques uns de mes article sur le sujet\n- « Culture de l’information et web 2.0: Quelles formations pour les jeunes générations ? » Doctoriales du GDR TIC & Société, Marne-la-Vallée.15-16 janvier 2007\n‘ Le succès du web 2.0 : histoire, techniques et controverse.\n‘ Autorité et pertinence vs popularité et influence : réseaux sociaux sur Internet et mutations institutionnelles.\nEt in arcadia ego : vers une culture de l’ information et de la communication. Billet de l”invité d’Urfist-info du 31 août 2007.\nD’autre part, en ce qui concerne l’éducation aux médias, il faut désormais entrer dans une logique plus ambitieuse qui dépasse la seule éducation à et la simple volonté de former aux outils. Il convient donc de former les élèves à une culture de l’information qui prenne en compte à la fois la dimension technique et communicationnelle. Les anglosaxons travaillent ainsi sur des notions comme la translittératie pour analyser ces mutations et envisager de nouvelles pistes pédagogiques. Les jeunes générations ne sont pas tous d’ailleurs des digital natives loin de là.\nDoctorant en Information Communication\n#11 Mme Membrey à 15:54 Mercredi 14 mai 2008\nJ’attire votre attention sur l’expérience d’éducation au média internet que je mène depuis trois ans : un atelier scolaire consacré au média internet dont les analyses sont retranscrites sur un blog tenu collectivement par les élèves et moi-même.\nSur ce blog, récompensé par l’êducation Nationale et lors du Festival de l’Expression sur Internet à Romans, élèves et professeur apprennent, échangent et partagent leurs connaissances, font part de leurs astuces, proposent des éléments de réflexion sur ce formidable outil dont les jeunes internautes ont su s’emparer avec parfois trop de spontanéité.\nJe partage depuis toujours la conviction qu’on ne naît pas internaute, mais qu’on le devient, devise qui figure d’ailleurs sur notre blog, que je vous invite à découvrir.\n#12 MT à 16:14 Mercredi 14 mai 2008\nEtant moi même étudiante en communication, j’ai pu observer l’avancée d’Internet comme support de recherche.\nAinsi, il semble primordial de sensibiliser/prévenir les plus jeunes aux nouveaux medias, car de toute façon ils le découvriront d’eux même tôt ou tard.\nPourquoi ne pas rajouter sous forme d’une journée d’initiation en primaire: cours le matin, pratique l’après-midi.\nAprès encore faut-il qu’il y ait des ordinateurs pour tous…ou un lieu disponible a cet effet.\nJe pense aussi que l’information doit passer par les parents d’éléves. La responsabilisation n’est pas celle uniquement de l’Etat, les parents doivent jouer leur rôle d’éducateurs, ils sont dépassés par les nouvelles technologies avec lesquelles les enfants prennent une indépendance de plus en plus précoce notamment avec les téléphones portables.\n#13 Vincent OLIVIER à 18:05 Mercredi 14 mai 2008\nJe me félicite de votre initiative. Je suis le fondateur du WebPédagogique. Nous hébergeons près de 4 000 blog de profs utilisant un outil simple pour faire un usage d’Internet avec leur élèves. Nous accueillons 500 000 visiteurs chaque mois. Je crois que notre initiative pourra sans doute enrichir vos réflexions. Je suis à votre disposition pour partager notre expérience encore modeste, mais je le crois révélatrice d’un mouvement profond.\n#14 Michaël PAUTRAT à 15:28 Jeudi 15 mai 2008\nComment se vit le numérique dans les écoles ? Il me semble qu’on est loin de l’éducation aux médias.\nDes enseignants qui maîtrisent l’informatique utilitaire, on en trouve. Des enseignants qui pratiquent l’informatique informative, il faut les chercher.\nPourquoi ce blocage ? Je m’imagine devant une classe de 30 élèves assis devant 15 écrans connectés à l’Internet. Je dois m’assurer de 3 paramètres :\n1- je maîtrise la technique,\n2- le matériel est homogène et fiable,\n3- je connais les risques et opportunités du média.\n1- l’Education nationale m’a formé pendant ma formation initiale et tout au long de ma vie. C’est l’objet du C2I expérimenté en IUFM, et qui est à la hauteur des cours dispensés à l’IUFM, c’est-à-dire lamentable. Et ce ne sont pas les Inspecteurs et autres conseillers pédagogiques qui vont relever le niveau. Le CLEMI peut occuper le rôle de formation-sensibilisation continue. Mais il suffit de lire son rapport d’activité pour se rendre compte qu’une petite partie de stagiaires est formée (25000 en 2005-2006). Donc il reste du travail dans ce domaine.\n2- c’est maintenant, après la politique de terre brûlée pratiquée par l’Etat, aux collectivités d’assumer cette fonction d’achat et de maintenance du matériel.\n3- au fond dans l’enseignement, l’Internet n’est qu’un outil au service de la pédagogie. C’est aux professeurs de l’adopter. On se rend compte que ceux qui utilisent l’informatique, c’est parce qu’ils s’y sont intéressés personnellement. Ils se sont fait leur propre apprentissage, dans le temps. Et c’est ce cheminement qu’ils vont proposer à leurs élèves.\nPour développer l’esprit critique, il faut au préalable donner accès à l’information. Le problème majeur bloquant les usages reste aujourd’hui la méfiance. Qui ne connaît pas rejette. Il faut donc préparer les enseignants. A partir de là, tout se décantera. Les salles informatiques s’ouvriront, les CDI deviendront de vrais lieux de recherche multi-supports…\nJe ne sais pas quel forme doit prendre l’éducation aux médias : je ne suis pas pédagogue. Mais l’acquisition du réflexe critique est un travail de longue haleine, qui peut être mis en oeuvre dans toutes les matières, de façon récurrente.\nL’apprentissage de la citoyenneté ne se transmet pas, il se vit. Nous avons simplement parfois besoin de quelqu’un qui stimule notre curiosité et notre capacité d’analyse.\n“On ne naît pas internaute… on le devient !” est le blog d’un club informatique de collège tenu par une enseignante. Ce club édite ses travaux collectifs d’analyse du média Internet. C’est un exemple concret d’éducation aux médias, qui est malheureusement trop rare. Il reflète à lui-seul un moyen efficace d’agir : http://cicla71.typepad.com/cicla71/.\nMichaël PAUTRAT, Conseil général de Saône-et-Loire, Responsable informatique collèges.\n#15 Ivana Ballarini-Santonocito à 18:35 Jeudi 15 mai 2008\nPour une éducation aux médias et à l’information efficiente\nProfesseur documentaliste – Doctorante – Membre de la FADBEN\net de l’ERTé « Culture informationnelle et curriculum documentaire »\nJe partage tout à fait votre avis sur le manque d’éducation efficiente aux médias dans l’enseignement actuel. Certes, les intentions existent (création du CLEMI et incitation dans les textes officiels, prise en compte dans le socle commun…) mais la concrétisation sur le terrain reste aléatoire et, disons-le, inopérante car non encadrée par un curriculum formalisé, dont la mise en oeuvre serait généralisée dans un cadre horaire défini pour chaque niveau d’enseignement et confiée à un enseignant ayant reçu une formation spécialisée dans ce domaine.\nUn autre handicap, me semble-t-il, tient au fait que cette éducation est considérée comme non spécifique, « transversale » et donc relevant de toutes les disciplines. Cette éclatement disciplinaire ne favorise pas la cohérence des apprentissages propres au domaine de connaissance particulier que recouvre l’éducation aux médias et, plus largement, à l’information. Le récent rapport sur l’éducation aux médias que vous évoquez pointe et fait ressortir ces carences.\nOr, il existe dans le système éducatif français un corps d’enseignants spécialisés dans le domaine de l’information et de la documentation, il s’agit des professeurs documentalistes, recrutés par un CAPES en sciences et techniques documentaires et régis par une circulaire (1986) qui les charge d’une mission pédagogique de formation des élèves.\nLes professeurs documentalistes ont toujours pris en charge des formations liées à l’éducation aux médias et à l’information. Mais, contraints à un travail en partenariat avec les collègues des autres disciplines, sans obligation pour ces derniers ni de concevoir des séquences sur les médias, ni de travailler avec le professeur documentaliste, les formations qu’ils mettent en place ont peu d’impact et aucun programme systématique et progressif ne peut être envisagé. Ces formations restent ainsi soumises aux aléas des conjonctures propres à chaque établissement et relèvent plus du « saupoudrage » éducatif que d’un véritable enseignement visant des objectifs d’apprentissages précis et construits.\nDepuis de nombreuses années, les professeurs documentalistes revendiquent la reconnaissance et la formalisation des contenus d’enseignement qui relèvent de leur domaine de spécialité, à savoir l’information-documentation, domaine qui recouvre les connaissances relatives aux médias. Ces revendications sont portées, depuis sa création en 1972, par la FADBEN, association professionnelle des professeurs documentalistes de l’Education nationale, qui, face au vide institutionnel, à toujours été force de proposition en matière de pédagogie et de didactique de l’information. Elle conduit une réflexion féconde et son récent 8ème congrès de Lyon (28-30 mars 2008) était consacré aux pratiques informationnelles des jeunes, thématique que vous interrogez à juste titre sur ce blog. La Fadben a aussi élaboré des outils d’aide à la conception de séquences d’apprentissage tels que le référentiel de compétences élève publié en 1997, devenu une référence en matière d’apprentissages documentaires, et, en 2007, le corpus didactique de savoirs scolaires en information-documentation. Cette réflexion professionnelle à contribué à l’émergence de la didactique de l’information, celle-ci trouve aujourd’hui une assise scientifique dans les travaux menés par l’ERTé « Culture informationnelle et curriculum documentaire » pilotée par Annette Béguin et rattachée à l’université de Lille3.\nPour répondre à la question que vous posez : « comment faire pour que les élèves puissent développer une analyse critique de l’image et de l’information diffusée sur Internet ? », il me semble qu’il faut en passer par un enseignement identifié en tant que tel, formalisé par un curriculum intégrant les contenus d’enseignement à développer, les modalités de leur mise en oeuvre dans le système scolaire, ainsi que les situations d’apprentissage et d’évaluation de ses apprentissages à prévoir.\nPour prévenir les risques liés à l’utilisation d’Internet et à la diffusion de plus en plus foisonnante d’une information non validée autant qu’incontrôlable, il faut certes une législation et la mise en place de protections pour les jeunes, mais je crois avant tout aux vertus de l’éducation et de la formation des esprits. Education qui en passe nécessairement par l’acquisition de connaissances favorisant le développement et l’exercice d’une pensée réflexive autant que critique, seule garante d’une émancipation autant personnelle que citoyenne.\nPour en savoir plus sur les travaux en didactique de l’information et sur l’action des professeurs documentalistes, voici quelques sites et références :\nERTé « Culture informationnelle et curriculum documentaire » : http://geriico.recherche.univ-lille3.fr/erte_information/\nFADBEN : http://www.fadben.asso.fr/\nFADBEN. « Compétences en information-documentation : référentiel » Médiadoc, décembre 1997. Disponible en ligne sur : http://ww3.ac-poitiers.fr/tpi/formanet/formatio/referenc/sommaire.htm\nFADBEN. « Les savoirs scolaires en information-documentation » Médiadoc, mars 2007\nDuplessis, Pascal. Site des Trois couronnes : http://esmeree.fr/lestroiscouronnes\n#16 barbery nathalie à 19:46 Jeudi 15 mai 2008\nProfesseur de sciences économiques et sociales mais aussi depuis plus de 10 ans formatrice CLEMI, je considère l’éducation aux médias comme de plus en plus nécessaire, compte tenu des évolutions technologiques (web2) et économiques (gratuits..) que connaisent ceux-ci.\nRégulièrement je peux me rendre compte que très très peu d’élèves connaissent le paysage médiatique (diversité des titres de la presse écrite.. ) et même si beaucoup d’entre eux font couramment des recherches sur internet et/ou “blogguent” ils ne savent pas “qui” les informent (: je l’ai trouvé sur google !!!) ou à qui ils s’adressent et font preuve d’une grande naïveté. C’est pourquoi nous devons les former à l’esprit critique et leur apprendre comment est “produit” l’information : quelles sont ses sources, comment est-elle sélectionnée, diffusée..? Quels sont les enjeux économiques, sociaux, politiques de la production de l’information en presse écrite, à la TV, sur le web.. ?\nTout cela s’apprend mais il faut être compétent pour le faire. Le débat autour du “comment” est un débat ancien et les arguments de chacun sont recevables. Personnellement je préfèrerais un cours spécifique mais se pose alors le problème de “qui le fait”, faut-il évaluer !! vaste programme !!\n#17 Moiraud Jean-Paul à 8:00 Samedi 17 mai 2008\nJe travaille comme chargé d’études et de recherche à l’INRP dans l’équipe *EducTice / scénario/SPE* sur la notion de *pédagogie embarquée* Nous réfléchissons à la façon d’utiliser les technologies nomades et les réseaux numériques dans les processus d’enseignement. L’intégration de la balladodiffusion (podcast) et de la vidéo est un élément d’analyse fort notamment sur les aspects juridiques et la validation des ressources utilisées. Le blog cité en référence est un élément de réflexion sur cette thématique.\n#18 Michel Adrian à 13:45 Samedi 17 mai 2008\nOn sait tout de même que les professeurs font de l’éducation aux médias, et que l’Education nationale agit. D’abord, le B2i (Brevet Informatique et Internet) contient un volet consacré au bon usage des médias (”adopter une attitude responsable”) : le B2i concerne bien tous les élèves et il est même nécessaire pour l’obtention du Diplome national du Brevet (l’ex-Brevet des collèges).\nEnsuite, les académies sont loin d’être insensibles à cette question, et celle où je travaille organise depuis deux ans une action “Bon usage de l’Internet” qui touche plusieurs milliers de collégiens, avec pour objectif de les rendre conscients des dangers de l’Internet et de les faire réfléchir sur leur utilisation d’Internet (web, chat, messagerie, etc.).\nhttp://www2.ac-nancy-metz.fr/quickplace/tic/PageLibraryC125714E002857AE.nsf/h_Toc/4914fb57ca10f530c1257399004a08cf/?OpenDocument (désolé pour sa longueur !) qui donne une idée de l’action menée dans l’académie)\nEnfin, on ne peut ignorer les partenariats de l’Education antionale pour promouvoir des outils de sensibilisation des élèves : comment ne pas citer la remarquable campagne “Vinz et Lou”, qui propose tout un environnement pédagogique pour aider les enseignants (et les autres) à travailler sur le problème de l’utilisation d’internet avec les élèves ?\nhttp://www.vinceetlou.net (à utiliser sans modération, et pas seulement avec le public du primaire pour lesquel il a été conçu !)\n#19 Jean-Marie Le Ray à 22:52 Samedi 17 mai 2008\nLa citation « chaque mois, 2,7 milliards de recherche sont lancées sur google ? Or, à qui posait-on ces questions avant google ? » est tirée de la présentation Did You Know? Shift happens, de Karl Fisch, traduite sur mon blog.\n#20 Argoul à 11:45 Dimanche 18 mai 2008\nJe ne suis pas prof mais je tiens un blog généraliste de tendance “honnête homme” dans la ligne du journal Le Monde.\nBeaucoup de lycéens et étudiants viennent sur mon blog en passant uniquement par des moteurs de recherche. Ils utilisent des mots-clés, apparemment pour des devoirs à rendre (beaucoup d’interrogations sur Stendhal en ce moment).\nDe fil en aiguille, et parce qu’ai eu des questions sur comment traiter l’information, j’ai écrit une note sur “comment rédiger un mémoire”. Beaucoup d’interrogations là dessus. Le problème n°1 des jeunes est la méthode. Apparemment, on l’enseigne mal, voire pas du tout. Un exemple de prof de philo en lycée privé est édifiant… (billet “pour qui se prennent certains profs ?”)\nJe crois qu’il faut sortir du mythe de l’éducation comme métier spécialisé. Tous les citoyens, les familles, les proches, participent de l’éducation d’un enfant et surtout d’un adolescent. L’école-qui-fait-tout, c’est fini.\nA nous, adultes, de publier des blogs qui soient décents du point de vue du raisonnement, de la critique des sources et de leur mention. C’est par l’exemple qu’un ado se construit. Fort heureusement, il n’a pas que des profs en face de lui.\n#21 Fabien à 9:15 Lundi 19 mai 2008\nComment tu peux réussir à intégrer l’utilisation de podcast et de video dans les cours avec\n1. les moyens de l’éducation nationale ?\n2. les habitudes de travail des élèves ?\n#22 Mehdi à 11:01 Lundi 19 mai 2008\nNul besoin de former ou d’éduquer aux médias ! L’école apporte les outils pour lire, analyser, comprendre. C’est ensuite aux élèves de mobiliser ces outils au quotidien !\n#23 florence meichel à 12:17 Lundi 19 mai 2008\nQuelques mots pour vous informer que le réseau Apprendre 2.0 (regroupant à la fois des professeurs, des formateurs, des consultants, des élèves…etc…) travaille très précisément sur l’ensemble des thématiques qui vous intéressent :\nAu travers de leurs échanges ils abordent l’intégration des nouvelles technologies de l’information et de la communication dans des approches multiples de formation tout au long de la vie…ces approches intègrent bien évidemment l’éducation aux médias !\nLeur travaux sur les digital literacy rendent compte de la combinaison des multiples compétences à développer pour chacun !\n#24 Michel Adrian à 13:43 Lundi 19 mai 2008\nApporter des outils sans apprendre comment les utiliser, c’est réduire le rôle de l’école à un travail technique (voici les outils, et voici comment ils fonctionnent : le mode d’emploi). Mais l’école a un rôle d’éducation qui va bien au-delà de cette approche technicienne, elle doit aussi faire réfléchir aux implications de ces outils, pour en connaître, au-delà de l’utilisation “presse-bouton”, les dangers, les limites, pour savoir quel outil est pertinent dans telle situation, et aussi pour connaître les droits et les devoirs de celui qui se sert de ces outils – l’enfant pouvant être tour à tour victime et bourreau, trompé et trompeur. Rêver à une autoformation des élèves dans ce domaine est risqué, bien sûr, mais c’est surtout enlever à l’école l’essentiel de son rôle d’éducatrice.\n#25 Damien à 13:53 Lundi 19 mai 2008\nje travaille à France5 et nous éditons avec le CDNP la ressource numérique qui s’appelle “lesite.tv” et qui consiste justement à permettre aux enseignants d’intégrer des vidéos dans une séquence de cours. mais l’intérêt est double, puisqu’il s’agit d’un site internet donc accessible aussi bien dans l’établissement scolaire qu’au domicile du prof et de l’élève. ce n’est pas à proprement parlé du soutien scolaire, ni même un manuel en ligne, c’est vraiment de l’éducation avec les médias. on essaie aussi de favoriser les validations du B2i via lesite.tv\nle pbm vient plus souvent d’un manque de moyen en équipement des établissements que d’équipement des profs ou même de leur motivation.\navec un peu de formation, on démystifie rapidement le web dans le cadre éducatif.\n#26 Michaël à 14:32 Lundi 19 mai 2008\nResponsable informatique collèges, Conseil général de Saône-et-Loire.\n#27 florence meichel à 6:53 Mardi 20 mai 2008\nJe rejoins tout à fait Mickael sur la dimension accompagnement au long cours des enseignants et des formateurs sur l’ensemble de ces questions : il y a un vrai travail de constructions personnelles et de co-constructions à mettre en oeuvre et ce travail s’inscrit dans le temps : c’est en tout cas l’expérience que j’ai le privilège de vivre au sein de Apprendre 2.0 et Mickael a raison d’évoquer le blog de cette enseignante : comme d’autres, elle réalise un travail remarquable d’accompagnement sur le terrain et elle vient régulièrement nous faire part de ses expériences et réflexions…Pour avancer de façon réaliste, il me semble indispensable de développer des réseaux d’échanges de pratiques et de savoir, l’idéal étant qu’ils découlent d’une démarche spontannée et auto-organisée de la part des enseignants ! La démarche Apprendre 2.0 prouve que c’est possible et que les participants apprécient ce type de démarche : ils y trouvent des idées, des feedbacks, des soutiens pour avancer ensemble !\n#28 Vincent OLIVIER à 8:32 Mardi 20 mai 2008\nL’un des internautes fait mention de l’analyse de Philippe Meirieu sur la culture médiatique des plus jeunes et le peu de compréhension que nous en avons. Ce thème fait partie des sujets abordés lors d’un entretien que nous avons eu avec lui qui est visible en vidéo en suivant ce lien :\n#29 Fourcaud - chef de projet Ludovia à 10:28 Mardi 20 mai 2008\nLe sujet de l’école “numérique” me parait central pour les évolutions de nos sociétés, mais comporte effectivement quelques freins qui ont du mal a être évacués depuis quelques années ; le sujet reste complexe, bien que de nombreuses théories soient développées.\nNous nous penchons spécifiquement sur ce sujet cet été lors de la 5eme édition de l’Université d’été Ludovia, notamment lors d’une conférence spécifique :\nUnivers virtuels, réseaux sociaux, jeux vidéo : incidences dans l’apprentissage et dans l’enseignement\nComment prendre la mesure des enjeux des technologies numériques dans le domaine de l’éducation et de l’apprentissage ? Dans les années 90, Patricia Greenfield a montré l’influence conjointe de l’enseignement, de la communication et des technologies de l’information sur le développement le QI non-verbal (Médiamorphoses, 2001). Le numérique interactif développerait la faculté de s’exprimer par des images et de comprendre des langages d’images. Depuis les années 90, leur usage s’est répandu dans toutes les strates de la vie quotidienne ; leur facettes se sont multipliées: univers virtuels, réseaux sociaux, partage de fichiers colonisent la vie amicale, affective, professionnelle, ou ludique… donnant forme graphique à ce qui reste une construction de l’esprit dans le réel… les méthodes d’analyse et d’observation doivent sonder en profondeur le phénomène dans ses dimensions culturelles, sociales, communicationnelles, imaginaires. Les approches de la sociologie, de la géographie, des sciences de l’information et de la communication, de la psychologie et des sciences de la signification se croisent pour produire une réflexion pluridisciplinaire apte à dégager les enjeux des pratiques numériques sur la perception du sujet et sa socialisation.\nModérateur & Animation : Mario Asselin Ludovia Magazine Québec et Serge Soudoplatoff -almatropie.org\nTemps 1 : aspects théoriques et recherche\nIntervenants pressentis : Delphine Grellier (sociologue), Thomas Gaon (psychologue), Yann Leroux (psychologue), Sebastien Genvo (SIC), Stephane Lardelier IUFM de Dijon (Contact S.FAU CDC), Stephane Gautier Edition.fr, Fanny Georges – OMNSH\nTemps 2 : Retours d’expériences et cas pratiques\nSerious Game, Univers Virtuels : Comment les utiliser dans l’enseignement, le e-learning ou le management des équipes, cas originaux, problématiques dégagées discussions\n#30 Trableau à 13:39 Mardi 20 mai 2008\nNatacha Trableau, documentaliste en collège et lycée\nNous savons que les sciences de l’information nécessitent des connaissances théoriques (séminaire national de Poitiers du 28 au 30 août 2006 «”De l’information à la connaissance”). Actuellement, l’éducation aux médias se fait essentiellement, au collège, sur les heures d’enseignement de français et d’éducation civique (exemple : éducation civique 4ème : la liberté de l’information, enjeux et limites’). Elle est un chapitre parmi d’autre avec l’illusion de travail bien fait apportée par le saupoudrage des connaissances.\nDes heures dédiées à l’enseignement aux médias seraient indispensables mais pas une condition suffisante au développement de l’analyse critique de l’image et de l’information diffusées sur Internet. Les IDD (aujourd’hui délaissés par la plupart des établissements pour récupérer des heures de disciplines plus classiques et rassurantes) donnaient du « temps » aux élèves pour se confronter aux nouveaux médias et être entourés par des adultes lors des recherches documentaires et de l’exploitation des informations. J’entends souvent les enseignants dire que les élèves connaissent mieux l’outil informatique qu’eux et qu’il n’y a donc pas besoin de prendre du temps sur les cours pour leur expliquer les copier/coller. Au CDI, je suis donc confrontée à des élèves qui viennent sur les heures d’études pour rechercher des informations sur un sujet, sans réflexion préalable et qui sans intervention individuelle prendrait la première réponse offerte par le moteur de recherche google (souvent wikipédia)’ Le B2I permet de faire avancer cette éducation aux médias en validant des compétences documentaires (domaine 4) ; encore faut-il que cela soit véritablement intégré dans toutes les pratiques. Aussi une progression des compétences documentaires « officielle » me paraît nécessaire pour donner une impulsion supplémentaire au sein des établissements.\n#31 Damien à 23:16 Mardi 20 mai 2008\nun petit lien vers le site qui vient d’ouvrir :\nqui se propose d’évaluer les pratiques web dans les écoles et d’attribuer un label\nheureuse initiative ou dérive du web2 à vouloir tout faire évaluer par les internautes?\n#32 florence meichel à 8:50 Mercredi 21 mai 2008\nJe rejoins entièrement le point de vue de Damien sur les dérives d’une culture de l’évaluation !\nNous avons eu une discussion passionnnante à ce sujet très récemment au sein du réseau Apprendre 2.0 : je vous invite à en prendre connaissance ici :\n#33 Agnès Montaigne à 18:39 Mercredi 21 mai 2008\nLa plupart des commentaires que je viens de lire assimilent éducation aux média, formation à la citoyenneté et esprit critique. Certes, c’est bien là que l’on trouve finalité de cette éducation aux média.\nJe trouve qu’on se paye de mots en invoquant le fameux esprit critique ou la fameuse citoyenneté sans autre précision. Ceux-ci ne se forment pas en un jour, ni en un an, ni parce qu’on aura procéder à la critique de quelques articles, sites ou quotidiens. Ils sont plutôt un acquis de l’âge adulte, lié à des choix philosophiques personnels. Pour éveiller les élèves et les amener se prendre en charge, il conviendrait de savoir sur quoi esprit critique et esprit citoyen sont fondés. Les quelques propositions ci dessous sont loin d’être exhaustive.\n- L’esprit d’analyse des sources et de la qualité du raisonnement. Celui-ci devrait être travaillé en classe avec tous les professeurs en fonction de la scientificité de leur discipline.\n- Mais il me semble surtout que la conscience que *toute information quel qu’en soit le support est le résultat de choix et d’une mise en scène* ainsi que la connaissance des contraintes de tous ordres (technique, juridique, économique’) *qui pèsent sur la production d’information*, nourrirons utilement cet esprit critique et cet esprit citoyen. Il s’agit là de savoirs à transmettre et pas seulement d’un comportement.\nCes connaissances porteraient bien entendu vers les média de masse, Internet, et les média au sens du pluriel de médium, à l’anglo-saxonne, c’est à dire l’ensemble des supports d’information y compris le livre qui est moins neutre que l’on pense.\nIl faudrait des spécialistes pour mener un travail de fond sur ces aspects. Ne les cherchez plus ;=) ! Vous avez en la personne des *professeurs documentalistes* qui exercent en lycée et collège, des personnels qui ne demandent qu’à travailler ces aspects avec les élèves. Ils le font déjà dans d’assez mauvaise conditions. Ils attendent le signe de confiance de confiance de leur institution. Ils ont entamé une réflexion didactique sur la formation info-documentaire pour améliorer leur approche des élèves. Ils sont prêts.\n#34 vincent à 20:09 Mercredi 21 mai 2008\nA propos d’une culture humaniste du Monde, nous nous lançons dans un projet de blog de profs durant la période des examens avec LeMonde.fr\n#35 Esmée Malone à 8:45 Jeudi 22 mai 2008\nUn dossier très intéressant sur le sujet sur le site du magazine “Regards sur le numérique” :\n#36 événements à 10:56 Mardi 27 mai 2008\naujourd’hui de moins en moins de jeunes vont à la bibliothèque , tout se fait sur internet\n#37 Dominique Laredo à 13:05 Vendredi 30 mai 2008\nLa question posée au niveau de l’Ecole peut l’être tout autant au niveau de l’Université.\nJe suis PRCE en Documentation (= professeur documentaliste nommée dans le Supérieur). Comme nos collègues professeurs documentalistes en Collèges et Lycées, ce sont justement les PRCE en Documentation qui devraient être prioritairement chargés (ce n’est actuellement pas le cas) d’enseigner aux étudiants en LMD une utilisation judicieuse et critique des nouveaux médias de formation et d’information ; cela serait à faire en coordination efficace avec les Maîtres de Conférences en Sciences et Techniques de l’Information et de la Communication et avec les IUFM.\nA l’heure du numérique, il faut avoir conscience plus que jamais des dangers d’un savoir à la fois “préemballé”, éclaté, canalisé, conditionné et conditionneur.\nUne éducation à l’analyse critique et la contextualisation devient de plus en plus nécessaire dans un environnement où les nouvelles technologies détruisent d’anciennes frontières du savoir pour bâtir de nouveaux périls, très peu perceptibles au premier abord et d’autant plus insidieux.\nBesoin de spécialistes en éducation à la Documentation / Information à l’Ecole et à l’Université ? Faites appel aux professeurs documentalistes !\n#38 idées cadeaux à 21:35 Dimanche 12 octobre 2008\nEn effet les jeuns utilisent des sites sur internet tye wikipedia etc…\nla bibliothèque ce “ringardise”\n#39 restaurant a paris à 21:52 Dimanche 12 octobre 2008\nje pense sincérement que l’école ne peut pas tout apporter et deja l’éducation de base prend énormément de temps,toutefois il est vrai qu’il faut que les jeunes puissent etre guidé pour les nouvelles technologie ,mais pour cela a l’heure actuelle les écoles publiques ne sont pas encore formé pour !\nAlors heureusement le web existe non sans danger certes pour nos jeunes,mais avons nous vraiment d’autres choixê\n#40 John Plat à 11:17 Mercredi 22 octobre 2008\nJ’ai lu le dossier Regards sur le numérique\nl’article école du futur vraiment interressant !\n#41 Kate à 10:11 Dimanche 28 décembre 2008\nLes enfants sont devenus de plus en plus habiles avec internet et ils commencent jeunes et c’ est très bien, l’association comme instrument pédagogique est nécessaire, avec une formation des enseignants dans ce domaine. On ne peut être à la traine avec ces technologies du futur.


Karma et animaux\nHommage aux animaux de guerre\nHomard vendus vivants à l'agon\nVeganisme : les meilleures vid\nESOTERISME/EPANOUISSEMENT / KARMA/ SPIRITUALITE\nMission de vie, programme de n\nL'histoire de Dieu et la boule\nL'avenir de notre planète est\nLes animaux comme guides\nLa clé de voûte du changement:\nNettoyer son organisme, la det\nBien manger, et quoi manger\nRemède stress des chats\nBoire de l'eau: bienfaits et p\nLes pensionnaires de l'association non adoptables\nListz et Wagner, et Rhapsodie\nMélisande, la maman déclic\nOdin et Cassiopée\nGestion du compte en temps rée\nArtiste, thérapeute, artisan d\nParainage de nos protégés\nESOTERISME/EPANOUISSEMENT / KARMA/ SPIRITUALITE /\nTous les textes sacrés se rejoignent: "Tu ne tueras point" dans l'ancien et le nouveau testament, l'ensemble de l'enseignement du Christ implique une attitude de compassion et de non agression. La Bhagavad Gita explique que notre position dans l'univers est unique: en tant qu'êtres humains, nous pouvons comprendre l'existence d'un Créateur et Protecteur Suprême qui accueille toute forme de vie, la non-violence du Bouddhisme interdit totalement l'abattage des animaux, les écrits sont aussi très stricts chez les Musulmans et Israélites. La physique quantique et la loi de cause à effet nous enjoint à réfléchir sérieusement à l'effet boomerang. Les plus grands philosophes de tous les temps se sont exprimés sur la question. Maintenant, cela doit être!\nLa non-violence mène aux éthiques les plus élevées et au chemin de la libération, tant que nous ferons tourner la roue du karma, tant que nous ferons du mal aux autres êtres vivants, nous resterons enchaînés.\n"Pour le bien d'une petite bouchée de chair nous privons une âme du soleil et de cette part de vie et de temps sont elle était venu profiter en venant au monde sur cette Terre" Plutarque.\nQui sait en quoi tu te réincarneras, et qui mieux que ton âme sera trouver le chemin de la rédemption car pour seule règle existe l'équilibre...\nQuand nous supprimons une vie, sous quelle forme que ce soit, nous subissons une réaction selon la loi subtile d'action et de réaction qu'on appelle le KARMA.\nAlbert Einstein a mis un jour en évidence la relation immédiate qu'il y a entre notre nourriture et la qualité de notre vie. De lamême façon, la Gita explique les différents types de nourriture; elle montre comment leur consommation respective conduit à des résultats différents, physiques, psychologiques et spirituels. La viande, le poisson et les oeufs sont décrits comme étant "en état de décomposition", ce qui est techniquement et physiquement totalement vrai!\n"Je suis convaincu que cela fait partie de la destinée et de l'évolution de l'humanité que d'arrêter de manger des animaux". Henry David Thoreau\nDe nombreuses études scientifiques ont prouvé que la nourriture carnée est très risquée pour notre santé. Nos maladies sont peut-être le résultat de notre karma. Si nous négligeons notre corps en le nourissant de déchets et en tuant pour cela, comment rétablir l'harmonie du corps et de l'esprit?\n3 millions d'animaux terrestres sont abattus en France chaque jour...Et nos estomacs sont emplis de sang.


Gestionaire de Projet Manager Building - Job at DELHAIZE in Asse\nEn tant que Project Manager Building, vous traduisez la vision d'avenir de Delhaize en nouveaux projets de construction axés sur les bâtiments logistiques.\nVous planifierez, organiserez et coordonnerez les projets conformément aux ententes conclues avec la direction du projet. De cette façon, vous obtiendrez des résultats de projet qui respectent les normes de qualité, le planning et le budget convenus. Prêt à participer à la construction du nouveau Delhaize ?\nUn emploi et une vie privée richement remplie? Chez Delhaize, c'est possible.\nDe plus, vous bénéficiez de divers avantages extralégaux: voiture de société avec carte de carburant, téléphone portable plus abonnement, rémunération nette, bonus annuel, chèques-repas, assurance groupe et hospitalisation étendues, et bien sûr une réduction pour le personnel dans le magasin! Et qu'en est-il de l'apprentissage constant? Ça va vite chez Delhaize.\nGrâce aux formations, sur le terrain et via notre catalogue de formations, vous obtenez l'espace nécessaire pour le faire. Continuer à évoluer? C'est également possible. Demandez à l'un de vos futurs collègues.


Massinissa : statistiques, origine et étymologie du prénom - Prénoms by Confidentielles\nDepuis 1900, 575 enfants ont été prénommés MASSINISSA dont 575 depuis 1950.\nLe maximum a été atteint en 2002 avec 43 naissances\nCaractéristiques du prénom MASSINISSA\nMASSINISSA est :\nVous connaissez un MASSINISSA\nCouleur préférée des MASSINISSA : le Vert\nChiffre préféré des MASSINISSA : le 0\nPrincipaux commentaires sur le prénom MASSINISSA\nMASSINISSA est dragueur, et surtout très fidèle\nles massinissa sont très gentil doux et affectueux\nMASSINISSA est ...nerveu\nPartagez aussi sur le prénom MASSINISSA sur Confidentielles\nGaya est un prénom Gay comme il l'indique si bien "GAY"A\nje mapelle massinissa cest super jai le prenom dun roi de lalgerie fiere detre kabyle mddr'\nes quegaya est un prenon pour fille ou garcon?\nMon fils se prénome Massinissa en hommage au grand roi numide et au jeune kabyle assassiné dans la gendarmerie des Béni Douala en kabylie.\nEn réponse à Halim...sache que Massinissa date de l'antiquité et n'a rien à voir avec la Kahéna qui a combattu les arabes et les musulmans en effet mais une bonne dizaine de siècles après. Massinissa est le premier grand roi d'Afrique du Nord\nbon je suis lun des porteurs de ce prenom dont je suis fiere...Massinissa (MSNSN-Massinissan, sur les inscriptions bilingues de Cirta (actuelle Constantine en Algérie), appelé par les auteurs latins Massinissa), est le premier roi de la Numidie unifiée.\nFils du roi (agellid en berbère) Gaïa (G.Y.Y, inscription punique), fils du Zelalsan, fils d'Ilès. Il naquit vers 238 av. JC dans la tribu des Massyles (Mis Ilès). Il mourut début janvier 148 av. JC.\nMassinissa, sans l'aide romaine, oeuvra durant toute son existence à la récupération des territoires annexés par Carthage depuis son établissement en Afrique. Il contribua notamment largement à la victoire de la bataille de Zama à la tête de sa fameuse cavalerie Numide.\nje viens de découvrir ce prénom et je le trouve très beau!\nsalut tous , puisque vous voulez connaitre le prénom de massinissa , ben c le fils de la reine kahina il a combatu les invasions arabes avec ça mère ou il es acctualement entérré pres de la frontiére tunisienne , c est chaoui de la Numidie comme ça maman fils des aurés.a canrobert (oum el bouaghi) macomadèsse en chaoui, ce prénom et tres repondu.\nCe n'est pas un prénom kabyle. C'est un prénom plus largement algérien (même s'il est effectivement plus porté par des kabyles). Il revet aujourd'hui une dimension politique puisque les insurrections kabyles ont démarrées suite à la mort d'un jeune homme prénommé massinissa.\nMassinissa fut le roi berbère de CIRTA, l'actuelle ville de Constantine.\nJe suis très content de porter ce prénom.\nCe prénom était un peu dur à porter quand j'etais enfant.Mais avec le temps, on s'y accomode.On m'appelle plus massi diminutif) que massinissa.\nJe suis très fier de porter ce prénom historique et rempli de symbole.\nMassinissa - Grand roi de Numidie qui est et restera "la fierté " du peuple berbere.\nEffectivement c'est un prenom berbere, et c'est vrai que ca fait feminin ( pour l'administration je suis souvent une femme), mais c'est bien d'avoir un prenom quasiment unique, on marque les esprits...\nQuand je rencontre des amis que je n'ai pas vu depuis plus de 5 ans, et que je vois qu'il se souvienne encore d'un prenom aussi long, et difficile, ca fait plaisir...\nmassinissa est le roi berbere le plus celebre de l'antiquite. roi de numidie (actuelle algerie), il conclura une alliance tres lucrative avec rome\noui c'est kabyle et en fait c'était un guerrier, un grand héros à l'époque des invasions en tout lieu et tous genres.\nça remonte quoi !!!\nil y a de la meme epoque : kocéla, jugurta, ils sont bien masculins (orthographe, pas sure !).\norigine du prénom massinissa massinissa signification massinissa caracteristique massinissa ethymologie etymologie des prenom et signification linoa signification du prenom marion signification du prénom orphée signification prenom maelia origine prénom alone origine prénom bahar


ProblèmeS suite changement de bougies de préchauffage 324d : Bmw série 3 (E30)\nProblèmeS suite changement de bougies de préchauffage 324d\nEnregistré le: 01 Déc 2017, 14:54\nVéhicule: e30 324d\npar Happyapple92 » 05 Déc 2017, 15:30\nJ'ai changé mes bougies de préchauffage la semaine dernière sur un E30 324D de1986.\nUn peu difficile d'accès, il est obligatoire de poser l'admission pour oeuvrer.\nAprès remontage, la voiture a démarré nickel du premier coups (je tourne la clef ça préchauffe, et hop brrouumm)\nLe premier soucis intervient 5 kms plus loin ou en je surveillais mes tr/min l'aiguille fonctionnait bien puis d'un coups tombe à 0. Depuis je n'ai plus de compte tour. Aurais je touché à quelque chose ? que dois je surveiller ?\nLe lendemain second problème : le voyant de préchauffage ne s'allume pas quand je tourne la clef. Les bougies ne préchauffent donc pas... obligé d’essayer de démarrer comme ca, en lançant le démarreur j'ai l'impression que ca a fait chauffer un peu les bougies, le voyant s'illuminait légèrement.\nNous sommes le 15 Oct 2018, 19:54


Lou Reed : Rock 'n' Roll Animal (1974)\npar Ayler 20.09.08 2:08\n1 Intro/Sweet Jane\nLou Reed – chant\nRay Colcord - claviers\nPentti Glan – batterie\n"Rock 'n' Roll Animal", enregistré en compagnie d'anciens musiciens d'Alice Cooper, est de loin le plus célèbre de tous les Live de Lou Reed. Même si tous les titres sont de sa plume (à l'exception de la longue introduction à "Sweet Jane", signée Steve Hunter), ce n'est pourtant pas le disque le plus personnel du chanteur new-yorkais. Non seulement il ne joue pas une seule note de guitare, mais il laisse le plus souvent beaucoup de place à Steve Hunter & Dick Wagner, qui livrent des solos travaillés à défaut d'être surprenants. En tant que chanteur, Lou Reed assure parfois le minimum syndical...\nLa musique de Lou Reed confine ici au hard rock, tentant de gagner en puissance tout ce qui été perdu en subtilité... même si on peut reconnaître au groupe une cohésion indéniable, qui sert parfois bien la musique.\nOn peut enfin mettre au crédit de Lou Reed le fait de présenter les classiques du Velvet Underground dans des versions (d)étonnantes, fort éloignées de celle du groupe.\nRe: Lou Reed : Rock 'n' Roll Animal (1974)\npar Purple Jim 20.09.08 11:19\nUn disque qui m'a beaucoup impressionné quand je l'ai découvert dans les années 70. C'était surtout à cause des guitares de Hunter et Wagner et leur jeu riche et précis. L'intro est superbe bien sûr (très inspiré de "Jessica" des Allmans je dirais) avant l'enclenchement du riff qui tue de "Sweet Jane". J'ai découvert la chanson avec cette version et j'étais étonné quand j'ai entendu l'original (plus acoustique et lent) pour la première fois.\nJe garde précieusement une super cassette que j'ai fait de ce disque (il y a trente ans) avec les autres enregistrements de la prestation, apparues deux ans plus tard sur "Lou Reed Live".\npar kjp 20.09.08 12:17\nJe connais très mal Lou Reed. Peut-être à cause du peu que j'ai pu écouter et qui ne m'a guère convaincu. Merci pour ta chronique. Ce n'est pas par celui que je commencerais si éventuellement l'envie m'en prenais.\npar Ayler 20.09.08 13:17\nPurple Jim a écrit: l'enclenchement du riff qui tue de "Sweet Jane".\nC'est clair que celui-là, il est mortel !\npar Bloomers 20.09.08 13:38\njamais aimé > trop lourd et gonflant, je préfère 1000X plus les versions originales\npar Purple Jim 20.09.08 17:39\npar Purple Jim 20.09.08 20:36\nLe "Sweet Jane" de "Rock 'n' Roll Animal" :\npar Electric Thing 20.09.08 20:54\nL'intro (de "Sweet Jane") est finalement assez chiante... Et il faut attendre 3'21 pour comprendre où on est !\nLa version est ce qu'elle est : carrée et électrique. Steve Hunter et Dick Wagner jouent de la gâchette... sont un peu là pour ça remarque !\nHormis l'intro complètement inutile, je me laisse prendre...\nL'intro d'"Heroin" est par contre parfaite. Mais le reste du titre a des bons côtés et de très moins bons... Les espèces de chorus de guitare (1'39 à 2'26 puis 6'51 à 7'36 et enfin 11'39 à 12'22) sont particulièrement affreux ! A côté, les accélérations de rythmes (3'28 à 4'13 puis 6'09 à6'50 et 8'53 à 11'38) sont vraiment bonnes et tripantes. La dernière accélération offrant même, enfin, un bon solo qui sort des tripes. La première accélération est elle suivit d'un intermède à l'orgue... déconcertant mais finalement intéressant.\n"White Light/White Heat" est là aussi mi figue mi raisin... L'intro est bof et l'ambiance du titre est assez déconcertante à côté des versions du Velvet... Néanmoins il y a de bonnes parties de guitares, les grateux faisant un boulot dans l'ensemble acceptable même quand ils se prennent un peu trop pour Johnny Winter, et il y a la voix, démoniaque, de Lou Reed ! Au final, je me laisse prendre.\n"Lady Day" est tout simplement à éviter ! Même Lou Reed est à la ramasse totale !\n"Rock 'n' Roll" fait lui bien pâle ! Ça ne claque pas, c'est mou du genou, et pire ça pue par moment ! Reste là encore la voix de Lou Reed... magique !\nDernière édition par Electric Thing le 23.09.08 19:39, édité 1 fois\npar Ornette 20.09.08 21:50\nLe premier problème de ce disque, c'est un son de guitare globalement merdique.\npar Purple Jim 20.09.08 22:45\nCurieux que Reed est partie dans cette voie du gros son après la beauté monumentale de "Berlin".\nLe disque qui suivait ce live était le très décevant "Sally Can't Dance".\npar Mind Power 14.05.11 14:49\nJ'ai adoré cet album, surtout la performance des 2 gratteux de lou reed.\nLe gros points négatifs pour moi reste la reprise d'heroin -> un massacre, la version des velvet est parfaite, pas besoin d'en faire un titre "rock".\npar Norbert 19.06.11 10:18\npar Electric Thing 19.06.11 15:50\npar Purple Jim 19.06.11 16:34\nFreebird67 a écrit: Lou Reed et Metallica préparent un album\nMetallica Machine Music ?\npar Norbert 19.06.11 18:39\npar Norbert 02.12.11 0:24\nLou Reed,Dick Wagner 73\nDick Wagner et Steve Hunter


L'importance d'un bon sac à dos de randonnée et ce qui m'a ouvert les yeux - News-Sud-Provence\nLes sacs à dos, les sacs à dos, les sacs à dos ou les sacs à main, etc. sont tous regroupés sous le terme commun de sac à dos. Ces sacs à dos sont un outil très important dans la vie quotidienne. Les étudiants l’utilisent pour transporter leurs livres et leur matériel d’étude. Les randonneurs, les athlètes, les voyageurs, les professionnels, presque tout le monde a besoin d’un sac à dos pour transporter ses outils ou ses affaires au quotidien. Comme mentionné dans la première ligne, il existe plusieurs types de sacs à dos et vous devez en choisir un en fonction de vos besoins.\nLes sacs à dos sont un moyen incroyablement pratique de transporter toutes vos affaires. De l’ordinateur portable aux chaussures de course ou de la bouteille d’eau la plus froide à la tente, tout peut tenir dans le sac à dos.\nLes sacs à dos battent les sacs de style traditionnel avec des couleurs et des textures attrayantes. Ils sont disponibles dans différentes tailles et différentes structures. Il existe des sacs à deux poches, des sacs à trois poches, des sacs à ouverture horizontale, des sacs à ouverture verticale normale et bien plus encore. Si vous visitez une plateforme en ligne ou un marché près de chez vous, vous pouvez obtenir une variété de sacs à dos. Certains sacs à dos vont avec tous les types de vêtements, d’autres vont bien avec les tenues occidentales. Les étudiants ont généralement au moins deux sacs à dos qui vont avec différentes combinaisons de vêtements et d’accessoires.\nFacile de trouver vos effets personnels :\nLes sacs ont des poches différentes pour tout. Ils permettent d’organiser très facilement toutes vos affaires. La plupart des sacs ont des compartiments spéciaux pour une bouteille d’eau, un ordinateur portable, des clés et des accessoires de randonnée afin de garder vos affaires personnelles en sécurité.\nContrairement aux valises, les sacs à dos Growler sont faciles à déplacer. Ils ne vous font pas perdre de temps en voyage ou en les déplaçant avec vous. Vous serez surpris de savoir à quel point vous pouvez vous déplacer rapidement et confortablement.\nLe meilleur pour les objets fragiles :\nLes articles fragiles sont difficiles à transporter dans les valises et les sacs traditionnels. Les sacs à dos Growler sont disponibles avec un rembourrage supplémentaire. Cela protège les objets fragiles et de valeur même si vous les cognez contre des objets durs.\nImperméable et anti-poussière :\nVous pouvez transporter tous vos documents et fichiers importants ainsi que vos appareils électroniques pendant les saisons pluvieuses. Tout est protégé de l’eau. En bref, les sacs à dos vous permettent de transporter n’importe quoi en toute sécurité, même par mauvais temps.\nLa vie en compartiments :\nVous pouvez vous organiser et rester à jour avec l’aide d’un sac à dos. La plupart des sacs à dos sont dotés d’un certain nombre de compartiments où vous pouvez ranger vos affaires par catégorie. De plus, les poches sont équipées de fermetures à glissière qui ne permettent pas de mélanger les objets.\nLire aussi : Les marques d’aspirateurs à main/Les meilleures marques pour les casques audio sont… /Quelles sont les marques de poubelle à couche ?


Actualités - Sopac.com\nRecrutement : Contrat en alternance\nGrowth Marketer via Hubspot Située à Colombes en région parisienne (92), SOPAC est une PME dynamique spécialisée dans la commercialisation de solutions pour assurer la\nSupply Chain Event 15 et 16 novembre 2022\nSecurFood Lyon 28 et 29 juin 2022\nVous avez des problématiques spécifiques pour lesquelles vous cherchez des solutions ? Profitez du salon SecurFood pour en discuter ! Prenez rendez-vous avec Sopac, nous\nSalon Pharmatech-Cosmetech 2022 à Chartres\nDécouvrez nos solutions pour assurer la qualité de vos produits ! Rendez-vous à Chartres les 31 mai, 1er et 2 juin 2022. Vous travaillez en\nSALON CFIA RENNES 2022 : Hall 6 Stand D30\nNous serons présents Hall 6 Stand D30. Vous souhaitez optimiser vos processus de cuisson ? vous avez besoin de mettre en place des autocontrôle d’hygiène ? vous devez détecter les allergènes alimentaires ?


Pouvez-vous changer le nom de Pokémon dans Pokémon home ? | Troovez.com\nAccueil/TOP/Pouvez-vous changer le nom de Pokémon dans Pokémon home ?\n1 Puis-je renommer Pokemon dans Pokemon home ?\n2 Pouvez-vous changer le nom d’un Pokémon que vous obtenez dans un échange ?\n3 Qu’est-ce que PokeFlash ?\n4 Peut-on élever du Glastrier ?\n5 Où puis-je renommer mon Pokémon en argent ?\n6 Pouvez-vous renommer Pokemon dans Moon ?\n7 Qu’est-ce que la capacité de Dreepy hden ?\n8 Cinderace est-elle électrique ?\n9 Pouvez-vous obtenir r des surnoms Pokemon?\n10 Dois-je donner un surnom à mon Pokémon ?\nPuis-je renommer Pokemon dans Pokemon home ?\nParlez à l’évaluateur de noms et demandez à changer le surnom d’un Pokémon échangé. Vous pourrez le faire, mais après avoir changé le surnom une fois, il sera défini de manière permanente.\nPouvez-vous changer le nom d’un Pokémon que vous obtenez dans un échange ?\nLes Pokémon échangés ne peuvent pas être renommés à moins qu’ils ne soient renvoyés dans leur jeu d’origine ; s’il est impossible de rendre le Pokémon échangé, il ne peut pas du tout être renommé. S’il est amené à un évaluateur de noms, il dira que le nom est «parfait» et refusera de le changer.\nQu’est-ce que PokeFlash ?\nPeut-on élever du Glastrier ?\nReproduction. Glastrier n’apprend aucun mouvement via l’élevage.\nOù puis-je renommer mon Pokémon en argent ?\nDepuis le Pokemon Center, dirigez-vous vers le nord en direction de la porte de la route 35, puis tournez à gauche. Il devrait y avoir une tente là-bas, où vous pouvez demander à l’évaluateur de noms de changer le surnom de votre Pokémon, à moins qu’il ne s’agisse d’un Pokémon échangé.\nA lire : Pouvez-vous jouer à Pokemon Diamond avec des amis ?\nPouvez-vous renommer Pokemon dans Moon ?\nPour atteindre l’évaluateur de noms, dirigez-vous vers Heahea City sur l’île d’Akala. … Discutez avec lui et il se présentera à vous en tant qu’évaluateur de noms. Il évaluera les surnoms de vos Pokémon et vous permettra de leur en donner de nouveaux si vous le souhaitez. N’oubliez pas que vous ne pouvez pas renommer les Pokémon gagnés dans les échanges par respect pour l’entraîneur d’origine.\nPouvez-vous obtenir r des surnoms Pokemon?\nVous ne pouvez pas supprimer un surnom, alors ne lui en donnez pas si vous n’en voulez pas ! En noir et blanc, vous pouvez accéder à l’évaluateur de nom, appuyez sur le sprite à côté du nom de votre pokémon et il le changera en son nom d’espèce d’origine, puis lorsque vous le ferez évoluer, le nom changera en fonction de la nouvelle espèce du pokémon .\nDois-je donner un surnom à mon Pokémon ?\nC’est une chose de nommer votre nouveau copain quelque chose avec une signification personnelle ; c’est beaucoup moins spécial quand votre ami vous échange un Bulbizarre brillant avec le nom « Fred ». Pourtant, Masuda fait valoir un point fort. « S’il vous plaît, donnez-leur des surnoms », dit-il. « Vous n’appelleriez pas votre chat ou votre chien ‘Chat’, ‘Chien.\nA lire : Où puis-je trouver des baies dans Pokemon ?\nVotre question : Quelle est l’île des Caraïbes avec la deuxième plus grande superficie ?\nQuels sont les cinq plus grands lacs du Minnesota ?\nComment déplacer des Pokémon de la maison à l’épée sur votre téléphone ?\nVotre question : pouvez-vous obtenir des latios dans Pokemon Black 2 ?


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Secourisme.net - L'Inde passera au 112 comme numéro unique d'urgence le 1er janvier 2017\nSuivant une recommandation de la TRAI, son autorité de régulation des télécommunications , approuvée par son ministre des télécommunications, l’Inde s’apprête à instaurer un numéro unique d’urgence, et a choisi le 112. Un représentant du gouvernement a annoncé aux opérateurs que le nouveau système devrait être fonctionnel à compter du 1er janvier 2017 .\nCentre d’appel ambulances 108 en Inde\nLes appels seront possibles même si le service téléphonique a été suspendu, par exemple lorsqu’un usager a atteint le plafond de son forfait. Les appels au 112 seront prioritaires sur le réseau mobile. Le centre public de réception des appels sera également joignable par SMS. Les opérateurs devront fournir la localisation du correspondant, au moins par triangulation, ou plus précisément à l’aide du GPS du téléphone. L’équipement en GPS des terminaux vendus en Inde sera obligatoire à compter de 2018. Dès 2017, ils devront être dotés d’un système d’alerte permettant d’envoyer sa localisation à plusieurs contacts, dont le 112. Les centres publics de réception des appels devront pouvoir répondre en anglais, en hindi et dans la langue régionale. Le renforcement des centres existants est en cours afin qu’ils puissent être prêts au 1er janvier.\nL’instauration de ce numéro unique en Inde aura été rapide, depuis les premières consultations de la TRAI en 2013, sa recommandation en 2015, la décision du ministre des Télécommunications en 2016 et la mise en œuvre effective en 2017, il se sera écoulé seulement 4 ans. Suivant l’exemple de de la Finlande , qui a structuré pendant 10 ans son réseau de centres de réception du numéro unique 112, on peut penser que cela ne se fera pas sans une période de rodage plus ou moins longue. Quoi qu’il en soit, c’est un exemple à surveiller, et un défi que devra réussir un pays qui compte 20 fois plus d’habitants que la France, et plus de deux fois plus que l’UE... qui, elle ne se soucie guère de sa promotion .\nIndia's New Emergency Number 112 to go Live in 2017\n Communiqué de presse de la TRAI n°25/2015\n Times of India : India’s 911-like emergency number ’112’ to be active from January 1


Gaude... - Medee Kali - 9782742745067 - http://www.librairiepointvirgule.be/\nRésultats 140 - 150 sur environ 162 pour Gaude\nMédée a tué ses enfants et s'est enfuie, laissant Jason pétrifié d'horreur. Si elle revient aujourd'hui, c'est pour terminer ce qu'elle a fait : exhumer les corps et les brûler pour qu'il n'en r... Plus\nAlexandre va mourir. Après avoir battu le grand darius, conquis babylone et samarkand, après avoir construit des villes et fondé un immense empire, il est terrassé par la fièvre. il ne lui reste ... Plus\nDeux hommes, dans un pays dévasté par la guerre, brûlent les morts. Une femme, laissée pour morte, se relève. ils la nourrissent, prennent soin d'elle. elle se joint à eux pour entretenir le bû... Plus\nRaïssa est une jeune fille qui vit dans les collines de la campagne algérienne. Elle est maudite. sa mère est morte en couches, ce qui la souille à jamais. elle porte en elle cette faute originell... Plus\nGardien de la citadelle Europe, le commandant Piracci navigue depuis vingt ans au large des côtes italiennes, afin d'intercepter les embarcations des émigrants clandestins. Mais plusieurs événemen... Plus\nAu lendemain d'une fusillade à naples, matteo voit s'effondrer toute raison d'être. Son petit garçon est mort. sa femme, giuliana, disparaît. lui-même s'enfonce dans la solitude et, nuit après n... Plus\nSofia a le diable au corps. Elle est née ainsi, avec un appétit profond de jouissance. ses trois mères, scandalisées par ce dérèglement obscène, la mutilent et la bannissent. commence alors pou... Plus


Commune de Lancy - Comment agir\nComment agir - ici et maintenant\nQue ce soit pour se nourrir, se déplacer, se loger ou gérer nos déchets, nous prenons à la planète des ressources naturelles. Tout va bien tant que nous ne prenons pas plus que ce que la nature peut nous offrir. Mais est-ce que nous prenons plus ?\nC'est à cette question que tente de répondre l'empreinte écologique. Votre empreinte écologique est une estimation de la superficie dont la terre a besoin pour subvenir à vos besoins, sans épuisement des ressources. Votre empreinte écologique vous permet de mesurer votre influence directe sur la nature. (Citation du site agir21)


Le Vieux Nice - Mes Balades en France\nPlace Garibaldi : Construite dans le cadre du Longlio d’Ornato projet d’aménagement de la ville. A partir de 1850 par l’architecte Conte Robilante pour rendre hommage au souverain Piemontais Victor Amédé III.\nGaribaldi : né à nice en 1807 ardent révolutionnaire il participe en amrique du Sud aux guerres d’indépendance puis pour l’unité Italienne contre l’empire Autrichien. Il combat pour la France en 1871.\nContourner la place Garibaldi vers l’Est et s’engager dans la rue Catherine Ségurane, jusqu’à la proche rue Sincaire que l’on remonte jusqu’à la place st. Augustin dominée par l’austère façade de l’église st. Martin qui date du XVIième siècle.\nL’Opéra : Construit en 1855 sur l’emplacement d’un ancien théâtre, par l’architecte niçois François Aune qui s’est inspiré de l’Opéra de Paris. Le plafond est peint par E.Costa peintre mentonnais. Loges, balcons.\nEn continuant vers le château, on pénètre dans le vaste espace du Cours Saleya, au milieu du cours la place Pierre Gautier, avec en toile de fond la façade à colonne de l’ancienne préfecture et à sa droite la chapelle de la Miséricorde.\nCathédrale Sainte Réparate : Date de 1650 par l’architecte Guibert. Dédiée à la patronne de la ville.\nContinuer dans la même direction par la rue Mascoïmat jusqu’à la place Centrale. Continuer par la rue du Collet atteindre la place St. François, marché aux poissons, une fontaine ornée de dauphins la décore. Elle est dominée par le palais Communal, ancienne mairie de la ville, actuelle bourse du travail, exemple rare d’architecture baroque civile.\nPalais Communal : construit en 1580 par l’architecte Turinois Grigno. Le portail daté de 1679 présente un fronton à pan coupé, spécifique de l’architecture locales.\nUn peu au delà à l’angle de la rue de la Tour et de la rue Pairolière la jolie tour de l’horloge est le seul vestige d’un ancien couvent.\nContinuer dans la rue Pairolière qui mène au boulevard Jean Jaurès on quitte la zone piétonnière pour atteindre un peu plus loin dans la même orientation la place Garibaldi. La plus belle place de la ville, carrée, entourée d’arcades qui abritent des commerces. La partie Sud abrite la chapelle du saint Sépulcre dite des pénitents blancs. Le centre de la place est occupé par une statue de Garibaldi oeuvre du sculpteur Etex (en 1891).\nLa Place Saint François tient son nom de l'ancien couvent des Franciscains, abandonné à la révolution de 1789 et démoli aujourd'hui.\nOn peut voir sur la place un curieux bâti de style baroque turinois, il s'agit du Palais communal qui était l'ancien Hôtel de Ville.\nOn y trouve aussi la Tour Saint François que l'on aperçoit de la place Masséna, et qui se distingue par son horloge installée à son sommet par la municipalité en 1841. C'est le seul vestige de l'ancien couvent.\nLa place accueille le marché aux poissons dans une ambiance extrêmement conviviale, tous les jours sauf le lundi, de 6h à 13h.\nPlace sur laquelle se trouvait l'ancien couvent des Dominicains, et qu'occupe aujourd'hui le Palais de Justice. La place est piétonne, et ouvre l'accès aux ruelles de la vieille ville et au Cours Saleya.\nAujourd'hui 6 octobre 2014.....journée ensoleillée...et cela se voit sur la plage de Nice\nA l'articulation entre le Vieux-Nice, la Promenade des Anglais et le centre ville commercial et touristique, s'étend la Place Masséna, l'un des éléments les plus célèbres de l'urbanisme niçois.\nMerci pour ce joli blog plein de belles photos, bonne continuation et bonne année 2015

 http://www.regardsetviedauvergne.fr/
 Le blog de ceux qui aiment l'Auvergne et de ceux qui ne la connaissent pas.


Mises à jour de logiciels 11/02/2020\n[Début] Page 247 sur 289 [Fin]\nPosté le 25/07/2015 à 13:40\nBien vu Clikbill.\nIl y a bien longtemps que je n'ai pas relu le premier post de Evasion qui date de septembre 2009.\nEn aucun cas je ne veux polémiquer avec Evasion ou quiconque, à mon humble avis, un bon entretien et nettoyage régulier d'une machine participa à sa sécurité en tout cas de manière indirecte.\n(Fichiers accumulés, disques saturés, manque de place pour ceci ou cela, pas mal de posts chaque année expliquent aux gens comment faire de la place sur leurs disques)\nEn ce qui me concerne, CCleaner a sa place ici, mais c'est pour éviter des remises en cause récurrentes que j'ai fait cette suggestion.\nEn dehors de CCleaner, il y a de nombreux logs de nettoyage (WiseDiskCleaner, BleachBit, EasyCleaner, MRU Blaster, RegSeeker, Shellbag Analyser, PrivaZer, et bien d'autres...)\nLes habitués du Forum savent qu'il est bien de nettoyer, nous savons qu'il est déconseillé de ne pas toucher au registre quand on ne sait pas absolument ce que l'on y fait, mais il faut penser aux nouvelles personnes qui espérons le viendront nous rejoindre.\nEt je persiste à penser qu'une catégorie Nettoyage et entretien se justifierait, chacun pouvant donner ses avis et expériences de chacun de ces programmes spécifiques, mais pas liés à une seule version de Windows, mais à toutes celle présentes et à venir.\nLes amateurs de polémiques pourront toujours s'exprimer dans cette nouvelle rubrique également.\nPosté le 25/07/2015 à 13:58\nJe viens de prendre connaissance des messages qui ont suivi mon information sur la mise à jour de CCleaner.\n1) Dans son premier post, Evasion, qui est l'initiateur de ce topic, rangeait CCleaner parmi les logiciels de sécurité. C'est la raison pour laquelle, en l'absence ( à ma connaissance) d'un topic propre à CCleaner, j'avais rangé mon information sous ce topic.\n2) Je comprends, cependant, la remarque d'Ekalb , toujours soucieux de la précision dans le vocabulaire, et je n'avais pas pris mal son observation. La lecture de ses interventions sur le logiciel Acronis m'a ainsi naguère beaucoup aidé. Je l'en remercie encore.\n3) Pour rejoindre Secujac et Galoupia, il pourrait être opportun de créer des topics spécifiques qui regrouperaient des messages jusqu'alors dispersés.\nJe vous souhaite un bon week end et, pour ceux qui ont la chance de partir aujourd'hui, d'excellentes vacances.\nPosté le 25/07/2015 à 15:46\nBen oui c'est comme tu dis, "mais on peut ne pas être d'accord" libre à toi ou à quiconque d'être précis, et de créer un post sur le forum, propre aux logiciels de sécurités (pur et dur ceux-là )\npayant et ou gratuit\nC'est vrais que ton idée est bonne et que le sujet mérite d'être débattu plus en profondeur.\nPerso je trouve que ce serait dommage de ne plus venir dire ici qu'il a une nouvelle mise à jour de CCleaner, encore que quand la bonne case est cochée, quand tu ouvres le logiciel tu reçois un avis, mais si tu veux un post plus spécifique c'est je pense Là que tu dois être.\nA tous, également bon week end\nPosté le 25/07/2015 à 16:08\nClikbill, je ne connaissais pas ce post de Lacagoule.\nC'est bien d'avoir un fil consacré à CCleaner, mais celui-ci se trouve dans le forum sécurité, ce qui peut encore apporter de l'eau au moulin des polémistes.\nPeut-être un jour Lacagoule pourra-t-il demander son transfert dans le forum nettoyage et entretien (Clin d'oeil)\nPosté le 25/07/2015 à 16:49\nEssaye au moins d'expliquer en quoi, par exemple, CCleaner serait un logiciel de sécurité ce serait faire œuvre utile mais cela c'est plus difficile que de me dire de faire telle ou telle chose.\nIl faudrait aussi arrêter avec ces histoires de polémiques. Dès que quelqu'un a un avis, cela devient de suite une polémique pour certains.\nN'étant pas un adepte de la pensée unique, je pense que j'ai encore la liberté ici de donner un avis différent de celui qui s'est exprimé précédemment, fut-ce-t-il un membre du groupe sécurité et cela sans être traité de polémiste.\nModifié par Ekalb le 25/07/2015 16:59\nPosté le 25/07/2015 à 18:33\nWiseDiskCleaner, BleachBit, EasyCleaner, MRU Blaster, RegSeeker, Shellbag Analyser, PrivaZer,\nsont tous des logiciels de nettoyage de fichiers inutiles qui sont efficaces, mais certains sont à utiliser avec précaution en ce qui concerne le registre.\nCe ne sont pas des logiciels de sécurité\nCe ne sont pas des logiciels multimédia\nCe ne sont pas des logiciels de communications internet ou réseaux\nIls concernent Windows XP\nIls concernent Windows 7\nIls concernent Windows 8 et 8.1 ... et 10\nDonc, il y a plusieurs sections où ils ne sont pas forcément à leur place, et il y a plusieurs sections où ils pourraient figurer.\nAu risque de me répéter, je pense qu'ils méritent une section bien à eux, ce qui clôturerait bien je pense la nouvelle mouture du site.\nAprès, ceux qui le voudront pourront débattre du bien fondé d'inclure CCleaner dans cette catégorie ou pas.\nCe n'est qu'une suggestion mais qui à mon avis n'est pas dénuée de sens LOGIQUE.\nBon appétit, bonne soirée.\nPosté le 25/07/2015 à 18:34\nEuh... 2006, non ?\nPosté le 25/07/2015 à 18:36\nOui, excusez-moi, 2006 et non pas 2009.\nA cette époque, j'ignorais jusqu'à l'existence de PCA et des logiciels de nettoyage .\nPosté le 26/07/2015 à 13:35\nPourquoi pas un topic dans le forum internet et réseaux (ou un forum dans Communauté) consacré exclusivement à l'annonce des mises à jour de logiciels , quelle qu'en soit la nature ?\nCela permettrait de se rendre compte immédiatement, sans avoir besoin de consulter une multitudes de topics, si des mises à jour concernant ses propres logiciels sont intervenues.\nPosté le 26/07/2015 à 21:44\nToutes les suggestions sont bonnes, (si c'est juste pour changer de forum sans en créer un spécifique) alors pourquoi pas simplement rester dans le "forum sécurité", et pour le reste jeter un coup d’œil un peu plus aiguisé sur la lettre d'information de PC Astuces que nous pouvons recevoir journellement et qui a une rubrique "mises à jour" où se retrouvent régulièrement entre autres CCleaner voir ci dessous la lettre 4439 du 25/07/2015\nClikbill, effectivement, c'est juste.\nToutefois, il existe de nombreux logiciels de nettoyages, (oui, je sais, certains à utiliser avec des pincettes) et je pense qu'un endroit pour les centraliser, aussi ceux que l'on ne trouve pas dans la logithèque de PCA, serait pratique notamment pour les nouveaux venus, qui en cherchant une chose précise, pourraient trouver également des infos intéressantes, voir importantes qu'ils n'ont à priori pas cherché.\nMais comme déjà dit, cela ne reste qu'une suggestion.\nPosté le 28/07/2015 à 07:37\nDate d'installation : 28/07/2015 07:29\nCette mise à jour permet à Microsoft d'améliorer le système d'exploitation actuel afin de faciliter le processus de migration vers la dernière version de Windows.\nPosté le 28/07/2015 à 13:24\n10 raisons pour ne pas mettre à niveau vers Windows 10\nPosté le 28/07/2015 à 14:21\nDonc, si je comprends bien il est inutile de faire la mise à jour 2952664.\nPosté le 28/07/2015 à 16:05\nCette MAJ s'est installée 2 fois dans la journée du 28......très longuement la 2éme fois sur mes 2 PC!....avec diminution de 3 GO de la partition d'exploitation\nPosté le 29/07/2015 à 12:13\nMAJ programme Avast et la nana est revenu de vacances\nModifié par galoupia le 29/07/2015 12:14\nUne grosse M...ça ma flinguer Firefox plus d'ouverture\nPosté le 07/08/2015 à 12:48\nPosté le 07/08/2015 à 12:56\nOK chez moi aussi, tant la version installée que la version portable.\nPosté le 07/08/2015 à 13:47\nen ouvrant Firefox,la mise à jour m'a été proposée et je l'ai faite mais le redémarrage a été très très long et pas de sablier...j'ai été à 2 doigts de désinstaller...\nPosté le 07/08/2015 à 20:09\nPosté le 07/08/2015 à 22:58\nSainthelens et tous les autres\n1- Il y a toujours eu un topic dans le forum "sécurité" pour les maj's Ccleaner.\nA l'époque c'était Le Che ( ), que tenait cela a jour, jusqu'au jour ou il a décidé de quitter PCAstuces définitivement et.....................prendre avec lui tout le topic.\nle lien était ici : https://forum.pcastuces.com/maj_ccleaner_du_27_08_2009-f25s49967.htm inutile de cliquer, il y a la page des forums\n2- Et Ekalb a raison y compris pour le vocabulaire.\n3- Un nouveau topic avait été crée le 26.11.2012, il y a 9 pages et dernière maj annoncé date du :\nPosté le 23/07/2015 à 16:34\nUne Màj pour CCleaner 5.08\nBon, j’espère ne plus voir(lire) des excuses pour ne pas poster au bon endroit\nPosté le 07/08/2015 à 23:06\nTaratata, ce n'est pas un topic de Lagagoule\nC'est Dalton2 qui a repris les maj's après le départ du "Le Che".\nDalton2 est parti aussi,sauf erreur et omission et les autres astuciens on continuez le topic.\nPosté le 08/08/2015 à 08:11\nC'est quoi cette nouvelle Mise à jour, que j'ai reçu ce matin ? Ca ne m'inspire pas ~~ ↓\nModifié par Catimage le 08/08/2015 08:14\nPosté le 08/08/2015 à 12:17\nCeci n'est que mon avis comme c'est en facultatif, si ton ordi fonctionne sans problème, mets la en masquée.\nPlus de sujets relatifs à Mises à jour de logiciels 11/02/2020


"Migrants : à quand la voie de la raison ?" - Le Salon Beige\nPar Marie Bethanie le 11 septembre 2015 9 commentaires\nUne tribune de Charles Beigbeder :\n[…] "D’abord, comment peut-on prétendre accueillir dignement 24 000 réfugiés supplémentaires (en plus des 10 000 acceptés en juillet dernier) lorsqu’on sait qu’il manque déjà plus de 20 000 places d’hébergement pour les 65 000 demandeurs d’asile que la France enregistre annuellement, hors flux exceptionnel, et que, par ailleurs, notre pays compte 140 000 SDF ? La Cour des Comptes pointe, à juste titre, le coût exorbitant de l’asile qui s’élève à 2 Mds€ par an pour le contribuable français (hors financement des collectivités locales), en raison notamment du coût des 30 000 nuits d’hôtel payés par l’État pour faire face au manque de places d’hébergement.\nEnsuite, il faut savoir qu’en moyenne, 75% des demandes d’asile sont rejetées mais que les déboutés ne sont effectivement reconduits à la frontière que dans 5% des cas, parfois vers leur pays d’origine, parfois vers le pays d’entrée dans l’espace Schengen, ce qui, en vertu du principe de libre circulation, leur permet de revenir en France, sitôt partis. Aussi, il est illusoire de croire que les « migrants économiques » déboutées de leur demande d’asile, repartiront dans leur pays d’origine, d’autant, qu’en cas de scolarisation des enfants, l’expulsion effective s’avère très délicate (cf. affaire Léonarda). À ce coût politique, s’ajoute le coût économique d’une reconduite à la frontière, estimé selon Le Figaro (8/9/15) entre 10 000 et 20 000€.[…]\n[…]il est indispensable de rétablir un contrôle aux frontières sans lequel aucune politique migratoire ne peut réellement exister. En effet, l’espace Schengen permet de circuler librement à l’intérieur de chacun des États. Fixer des quotas d’accueil de réfugiés par pays ne présente donc aucun sens si l’on ne donne pas à chaque État les moyens de se prémunir contre un dépassement des quotas. Or, en l’état actuel du droit, rien n’empêchera les réfugiés admis en Allemagne d’aller vivre ensuite en France, où le régime des aides sociales leur est bien plus favorable.[…]\nEnfin, il est nécessaire de prendre le problème à sa source et de combattre DAESCH au sol, en mettant en place une coalition internationale s’appuyant sur l’Iran et la Russie et regroupant tous les États décidés à en finir avec ce totalitarisme vert qui surpasse en horreur tout ce qu’il est possible d’imaginer. Il en va de la survie de l’Europe qui n’a pas vocation à devenir une passoire multiculturelle et a le droit (et le devoir de protéger son identité), ainsi que de l’équilibre des populations du Moyen-Orient qui ne doit pas être vidé de ses élites, et plus particulièrement de sa population masculine, puisque selon le HCR, 72% des migrants parvenant en Europe sont des hommes.\nAu lieu de créer un appel d’air énorme en annonçant des quotas de réfugiés accueillis dont les images ne peuvent qu’inciter au départ ceux qui sont restés dans leur pays d’origine, l’Europe se grandirait si elle bâtissait une véritable stratégie d’ensemble cumulant coalition militaire, négociation diplomatique et politique migratoire, en laissant aux associations caritatives et aux Églises le soin de conduire une action humanitaire qu’elle encadrerait et financerait. C’est cela, faire de la politique !"\nTonio 11 septembre 2015, 19 h 53 min\nEn plomberie quand il y a une importante fuite d’eau, soit on prend des serpillières soit on coupe l’eau pour réparer la fuite….\nmeltoisan 11 septembre 2015, 20 h 49 min\nDémonstration a été faite ce soir au journal de FR3 Île-de-France que des « migrants » venant de Turquie en nombre sont en fait des Émigrés économiques et non pas des réfugiés : De leur propre aveu, ils ne sont pas assez bien en Turquie où ils résident pourtant sans problèmes depuis des mois…\nNous avons à faire à une énorme manipulation, tromperie, à de gros mensonges de la part de nos dirigeants et de l’UE !\nDUPORT 11 septembre 2015, 22 h 28 min\nCharles Beigbeder parle comme si l’Europe cherchait le bien commun et n’était pas entrain de détruire les nations sciemment…\nCe genre de tribune me laisse rêveur…\nEst-il complètement stupide ?\nOu bien il sait parfaitement ce qu’il fait ?\nflore 11 septembre 2015, 23 h 21 min\n“l’Europe se grandirait si elle bâtissait blablabla”… croit ou fait semblant de croire le gentil Charles B.\n“L’Europe” n’a pas été faite pour ça. On ne devrait d’ailleurs jamais dire “l’Europe” en parlant des institutions supranationales en Europe, ça n’est pas de l’Europe, c’est une méthode de déstabilisation et de gestion par le chaos appliquée au continent européen.\nEurydice 12 septembre 2015, 0 h 49 min\nL’Allemagne a toujours été experte dans l’art de convoyer de milliers de personnes, par trains, camions et autres moyens, en leur promettant du travail et une meilleure vie.\nDans les années soixante, elle joua la carte du “Gastarbeiter” (travailleur invité) pour imposer à sa population l’entrée de milliers de turcs , à la suite des italiens, en promettant qu’ils rentreraient bientôt chez eux. 90% d’entre eux ne rentrèrent jamais en Turquie, si ce n’est pour y passer des vacances, se marier et ramener… assez de femmes ovulées pour engendrer des milliers de petits turcs.\nAujourd’hui, sans doute pour alléger la pression du communautarisme desdits, elle dégaine l’atout syrien. Comme qui dirait inviter des chats pour se protéger des chiens! Mélange explosif, démontré au Moyen-Orient et qui ne fera pas “Pschitt” en Occident. Il n’est que d’attendre.\nIl y a 70 ans, des train emportaient des juifs vers des camps définis comme “de travail”. Beaucoup de pauvres juifs se consolèrent même des conditions épouvantables du transport en croyant que c’était vraiment et uniquement pour aller travailler. On connaît la suite.\nAu fronton de chaque camp passé du statut de “concentration” à celui d’usine de mort”, on peut toujours lire “Arbeit macht frei” (Le travail rend libre-Le travail c’est …non pas la santé, mais la liberté”.\nEh bien, savez-vous où viennent d’être logés 350 réfugiés entre algériens et érythréens? A Buchenwald, dans les mêmes chambrées que celles de triste mémoire, juste agrémentées de quelques fours ( très petits fours et réchauds!)en inox :\nNon, les appartements en ville ou proche banlieue desdites, c’est pour les syriens! Ira-ton jusqu’à loger les nouveaux “Gastarbeiter” à Dachau, ou même à Ausschwitz, avec la permission des polonais?\nAh! Ils sont forts ces allemands! Nul ne les bat dans l’art de “girare le frittate” (en italien, retourner omelettes et crêpes) Innocemment, avec la main sur le cœur d’une fille de pasteur tombée dans la friture marxiste, et des psaumes au nom de la solidarité, ils nous disent: Voilà! Par milliers, à pied, à cheval, en voiture et en bateau à voile” (pardon, Jacques Prévert!)”nous savons aussi convoyer des gens vers la vie!” Et les bonnes âmes d’applaudir, non sans demander aux autres de les imiter.\nImiter quoi, au juste? Imiter la préparation des futures et inéluctables bombes sociales, communautaristes, pseudo-religieuses et carrément ethniques? Comme si elles ne se produisaient pas, depuis des décennies, dans les diverses “Klein Istanbul” des villes allemandes, ces endroits où arabes et homosexuels rasent les murs. Sans parler des banlieues dites “difficiles” de France.\nBuchenwald! A quand les séances de tatouage? Appelez Simone Veil!\nQuant à ceux qui, naïvement ou malhonnêtement, parlent d’une certaine intégration des syriens et irakiens musulmans, ils se gourent. Le musulman n’a qu’un pays, l’islam et n’ appartient qu’à une seule nation, la Umma. C’est pourquoi, de tous les réfugiés, vrais ou faux, ce sont eux qui incarnent le pire..\nEurydice 12 septembre 2015, 0 h 56 min\nPetite correction ” des trains…”\nVous avez dit Buchenwald? Revenons-y!\nPour mémoire: http://i.dailymail.co.uk/i/pix/2015/09/11/12/003E5CC200000258-0-image-a-33_1441969765278.jpg\nModernisation des banquettes, de rutilantes toilettes des toilettes et quelques kitchenettes, mais quel symbole!\nAlpin 12 septembre 2015, 1 h 41 min\nQui se cache derrière la destruction des nations européennes ,et quels en sont la raison et l’objectif ?\nMaurice 12 septembre 2015, 7 h 47 min\n– les déboutés ne sont effectivement reconduits à la frontière que dans 5% des cas –\nEt au bout de 5 ans sur le territoire français, ils ont de fait les papiers qui leur ont été refusés ! Elle n’est pas belle la vie ?\n@ meltoisan : comme pour le gamin retrouvé sur la plage dont la famille venait en Europe pour que le père se fasse soigner les dents gratuitement, et depuis peu nous apprenons que le père était peut-être un passeur.\nCeux comme Bartolone qui disent qu’il faut accueillir des migrants devraient montrer l’exemple en en prenant chez eux, LUI le peut très aisément dans sa villa de 380 m² au Lilas (93) !\nAccueillir des migrants chez soit, pourquoi pas, à condition qu’ils aient la même religion que nous (nous, c’est à dire dans notre maison), dans le cas contraire, pensons à ce qu’il risque de ce passer au bout de quelques jours avec la différence de culture religieuse. Et lorsque nous aurons des dizaines de milliers de ses migrants, ne vont-ils pas demander des lieux de culte pour faire leur prière ? Ne vont-ils pas s’ajouter à ceux qui en font la demande ?\nCe n’est pas la boîte de pandore que nous ouvrons, mais un coffre, un conteneur, un cargo … Et à voir les vidéos sur NDF …\ndidier 12 septembre 2015, 14 h 45 min\nLes attentats du 11-Septembre 2001 ont servi de prétexte à la guerre sans fin contre le terrorisme, et pourtant de nombreux faits qui devraient nous inciter à nous interroger sur sa mise en oeuvre restent méconnus du grand public :