remplace la fiche technique 11-040 du MAAARO sous le même nom\nB. Hawkins et B. Barkes\nBesoin d'un traitement approprié pour l'élimination\nVolumes d'eaux de lavage produits\nPratiques de gestion et limitation de la consommation d'eau\nSystèmes de stockage et de traitement\nL'implantation des systèmes de traite à lactoduc vers la fin des années 1960 a été accueillie par l'ensemble des exploitants de fermes laitières comme une nette amélioration. Cependant, ce concept novateur a créé un nouveau problème : celui de la disposition des importants volumes d'eau nécessaires au lavage et à l'assainissement du matériel de traite et du lactoduc.\nLe matériel de traite doit être rincé à l'eau, lavé, rincé à nouveau avec une solution acide, puis assaini. Les eaux de lavage contiennent donc de fortes concentrations de solutions alcalines chlorées, de solutions acidifiées et de détergents forts qui ne sont pas inoffensifs pour l'environnement s'ils sont rejetés sans traitements appropriés (figure 1).\nCette fiche technique décrit des options acceptables pour le stockage, la manutention et le traitement des eaux de lavage provenant des salles de traite dans les fermes laitières bovines, caprines et ovines.\nFigure 1. Les eaux de lavage des centres de traite contiennent des substances polluantes dont la disposition requiert des précautions appropriées.\nLes eaux de lavage contiennent des phosphates, provenant de détergents, et de l'acide phosphorique concentré servant à déloger et à dissoudre les huiles et les graisses, et à assainir le lactoduc et le matériel de traite. Le phosphore est l'un des principaux contaminants en cause dans l'eutrophisation des eaux de surface, processus qui nuit à la vie aquatique en stimulant la croissance des plantes aquatiques, en provoquant la désoxygénation de l'eau et en réduisant l'entrée de la lumière dans l'eau.\nLes précautions de stockage et de manutention des eaux de lavage de laiterie contenant du phosphore visent à prévenir l'eutrophisation des eaux de surface. L'utilisation de produits sans phosphates n'est pas une solution de rechange acceptable à un système adéquat de stockage et de traitement, car les phosphates sont habituellement remplacés par des nitrates. Or, on sait que les nitrates provenant des savons et du fumier sont également une source de contamination des eaux de surface et des eaux souterraines.\nMême le lait qu'on retrouve dans les eaux de lavage de laiterie est un contaminant, car en se décomposant, il absorbe de l'oxygène et les bactéries qui accompagnent sa décomposition sont elles-mêmes pathogènes.\nLes exploitations productrices de lait de vaches, de lait de chèvres et de lait de brebis génèrent toutes des eaux de lavage. Pour choisir et concevoir le système le mieux adapté aux besoins d'une ferme, il faut partir de la consommation d'eau quotidienne. Cette quantité dépend de la nature du cheptel, du nombre d'animaux concernés, du type de système de traite et des pratiques de gestion individuelles. Il est important de tenir compte de tous ces facteurs dans le calcul de la production quotidienne d'eaux de lavage.\nExploitations laitières bovines\nUne étude conduite en 1990 auprès de de 300 exploitations laitières de l'Ontario a révélé que le volume moyen d'eaux de lavage à traiter est de l'ordre de 14 L/vache/jour, avec des extrêmes de 6 L/vache/jour à plus de 28 L/vache/jour. Pour la traite avec une installation à lactoduc, le volume moyen d'eaux usées est de 14 L/vache/jour et, pour les installations utilisant une salle de traite, il est légèrement plus important, à 17 L/vache/jour.\nAvec le temps, les systèmes de traite ont connu de nombreux progrès allant jusqu'à l'introduction de salles de traite de diverses conceptions et de trayeuses robotisées. Le type de système de traite influence directement la quantité d'eaux de lavage produite.\nLe tableau 1 résume les volumes moyens d'eaux de lavage des laiteries en fonction des différents systèmes de traite pour les vaches. Les systèmes robotisés comportent généralement un dispositif de nettoyage des trayons de la vache au moyen de brosses rotatives ou d'un bain dans un gobelet trayeur spécial.\nAutres types d'exploitations laitières\nLe tableau 2 donne les quantités d'eaux de lavage produites par les exploitations caprines et ovines.\nTableau 1. Volume moyen d'eaux de lavage produites par un centre de traite pour différents systèmes\nType de système de traite\nEaux de lavage produites\nStalle entravée (sans lactoduc/traite mécanique avec seaux) 7\nStalle entravée (lactoduc) 14\nLogette (salle de traite) 17\nRobot de traite (lavage des trayons à la brosse) 11\nRobot de traite (lavage des trayons à l'eau) 20\nTableau 2. Volumes d'eaux de lavage produits par la traite de chèvres et de brebis\nNombre de chèvres ou de brebis en lactation\nVolume quotidien type d'eaux de lavage*\n< 100 450\n* Dans l'hypothèse d'une salle de traite sèche (plancher raclé plutôt que lavé), d'une cuve réfrigérante nettoyée une fois par semaine et de la traite sans préparation.\nCalcul de la production d'eaux de lavage\nLes données des tableaux 1 et 2 ne sont qu'un aperçu du volume d'eaux de lavage produites. Il est important de mesurer avec précision sa propre consommation d'eau pour choisir un système approprié de capacité suffisante.\nPour mesurer la consommation réelle, on peut installer un débitmètre sur l'arrivée d'eau ou déterminer le débit d'évacuation du système en utilisant un seau gradué ou même un évier (si l'on en connaît la capacité) et en mesurant, à l'aide d'un chronomètre, le temps nécessaire à l'évacuation du volume d'eau connu.\nSi la ferme utilise beaucoup d'eau, il s'agira de limiter la consommation afin de s'assurer du bon fonctionnement du système d'élimination et de réduire les volumes d'eaux usées à stocker et à manipuler. Pour réduire la consommation d'eau :\nutiliser un étalonnage et un réglage adéquats des cycles de lavage du lactoduc et du refroidisseur à lait;\nréutiliser les eaux de lavage pour nettoyer les sols;\névacuer directement les eaux restées propres, comme le trop-plein des récupérateurs de chaleur, sans passer par les avaloirs de sol;\nil est cependant important que ces mesures de réduction des eaux de lavage ne compromettent pas le bon nettoyage du matériel de traite.\nUne étude effectuée en 2013 en Ontario a permis de déterminer les volumes réels d'eaux de lavage produits par les différents types de systèmes de traite. Les conclusions de cette étude étaient qu'en dehors du nombre de vaches et de la technique de traite, les pratiques de gestion utilisées à la ferme avaient un impact important sur le volume total des eaux de lavage. Ces pratiques de gestion comprennent le recyclage de l'eau du réfrigérant à plaques, la réutilisation des eaux de lavage, le choix de méthodes appropriées pour nettoyer le sol, la préparation des vaches avant la traite et divers autres facteurs. L'étude a démontré que quatre pratiques généralisées contribuaient à gonfler les quantités d'eaux de lavage produites par les exploitations laitières:\névacuer l'eau du réfrigérant à plaques au stockage au lieu de la recycler;\névacuer les eaux de lavage au stockage au lieu de les réutiliser à d'autres fins;\najouter l'eau du refroidisseur à lait aux eaux de lavage;\najouter les eaux usées d'autres provenances (machines à laver, sanitaires, etc.) aux eaux de lavage.\nTableau 3. Systèmes de traite et production approximative d'eaux de lavage pour une ferme de 80 vaches\nQuantité d'eaux de lavage produites (L/jour)\nVolume quotidien minimum d'eaux de lavage1\nPratiques de gestion ajoutant à la production d'eaux de lavage\nEau du réfrigérant à plaques évacuée directement au stockage plutôt que d'être recyclée\nEau de lavage évacuée directement au stockage plutôt que d'être recyclée\nEau du refroidisseur à lait ajoutée aux eaux de lavage\nAutres volumes d'eaux usées (machines à laver, sanitaires, etc.)\nStalle entravée (lactoduc)\nRobot de traite - Lavage des trayons à la brosse\nRobot de traite - Lavage des trayons à l'eau\n1 Basé sur les chiffres du tableau 1.\n2 L'eau de lavage ne peut pas servir à nettoyer les planchers de la salle entravée\nLe recyclage de l'eau du réfrigérant à plaques et la réutilisation des eaux de lavage permettent de réduire sensiblement le volume total d'eau à stocker ou à traiter. Évacuer séparément l'eau du refroidisseur à lait et les autres flux d'eaux usées permettra de réduire encore plus le volume des eaux de lavage. Toutefois, la plupart des exploitations ajoutent l'eau du refroidisseur à lait dans le total des eaux de lavage et les autres activités produisant des eaux de lavage.\nPour mieux évaluer les volumes d'eaux de lavage produites par la ferme, utiliser les calculs suivants :\nsi l'eau du réfrigérant à plaques n'est pas recyclée, ajouter 45 litres par vache; (Si l'eau du réfrigérant à plaques est recyclée, cet équipement n'a pas d'impact sur la production d'eaux de lavage.)\nsi les eaux de lavage sont directement envoyées au stockage au lieu d'être recyclées, ajouter le volume moyen d'eau de lavage figurant dans le Tableau 1.\nsi l'eau du refroidisseur à lait est incluse dans les eaux de lavage, ajouter 1,5 litre par vache;\nsi les autres sources d'eaux usées - machines à laver, sanitaires, etc. - sont incluses dans les eaux de lavage, ajouter 4 litres par vache.\nPour obtenir le total des eaux de lavage, il faut tenir compte de toutes les pratiques applicables à la ferme en question et les combiner au volume moyen quotidien d'eaux de lavage.\nLe tableau 3 donne un exemple d'application à une ferme de 80 vaches. En utilisant ces chiffres, un local de traite respectant toutes les pratiques de gestion indiquées produirait un total de 6 760 L d'eaux de lavage par jour.\nCette information peut servir à évaluer avec plus de précision les volumes d'eaux de lavage produits par un établissement particulier.\nLes systèmes de stockage et de traitement doivent être bien conçus, correctement installés et utilisés de manière économique et compatible avec les systèmes existants de manutention des fumiers et des eaux de lavage pour éviter le risque de pollution des eaux de surface et des eaux souterraines.\nLe stockage peut se faire dans une structure distincte, d'une capacité correspondant aux volumes d'eaux de lavage produits ou dans la structure qui sert à la fois au stockage du fumier et des eaux de lavage. Les modes d'élimination possibles des eaux de lavage stockées sont l'épandage ou leur ajout comme ingrédient liquide à un digesteur anaérobie. Les structures de stockage des eaux de lavage des laiteries sont soumises aux dispositions du Règlement de l'Ontario 267/03 pris en application de la Loi de 2002 sur la gestion des éléments nutritifs, tel qu'il a été modifié (ci-après, le Règlement).\nLes exploitations agricoles sont maintenant tenues de se conformer aux dispositions de la partie VII.I du Règlement visant les eaux de lavage des laiteries dès lors qu'elles entreprennent les travaux suivants :\nconstruction ou remplacement d'une salle de traite ou d'une laiterie;\nagrandissement d'une salle de traite ou d'une laiterie existante, si la capacité de la cuve à lait est augmentée;\ntous travaux concernant une fosse de décantation, un réseau de tranchées d'épuration ou une installation de stockage des eaux de lavage de laiterie, qu'il s'agisse d'équipements nouveaux ou existants, ou encore d'équipements de remplacement.\nDe plus, ces dispositions s'appliquent aux exploitations agricoles assujetties à une stratégie de gestion des éléments nutritifs (SGEN) au 1er janvier 2016 ou à la date où sont entrepris les trois types de travaux mentionnés ci-dessus, si elle est antérieure.\nUn producteur laitier existant qui n'est pas soumis à l'application d'une SGEN en vertu du Règlement et qui n'a fait aucune demande de permis de construire visant l'un ou l'autre des trois types de travaux énumérés ci-dessus n'est pas touché par la nouvelle réglementation, dans la mesure où ses activités ne nuisent pas à l'environnement. Toutefois, les exploitants devraient toujours s'efforcer de respecter les pratiques de bonne gestion et d'éliminer leurs eaux de lavage de laiterie d'une manière qui ne porte pas atteinte à l'environnement.\nLe Règlement prévoit les options suivantes pour la gestion des eaux de lavage du centre de traite :\nstockage dans une structure qui est souvent commune avec le stockage du fumier et qui a une capacité suffisante, calculée conformément au Règlement;\ntraitement et élimination au moyen d'une fosse de décantation et d'un réseau de tranchées d'épuration (c.-à-d., d'une installation septique) respectant les exigences du Règlement de l'Ontario 350/06 (Code du bâtiment) pris en application de la Loi de 1992 sur le code du bâtiment, ou de la Loi sur les ressources en eau de l'Ontario, L.R.O. 1990, ou encore au moyen d'une installation de digestion anaérobie mixte réglementée;\népandage sur les terres avec les boues recueillies dans la fosse de décantation, pourvu que les conditions prévues à l'art. 61.10 du Règlement soient respectées;\najout aux structures de stockage du purin, du fumier solide ou de collecte des eaux de ruissellement de ces installations.\nFigure 2. Eaux de lavage ajoutées à la structure de stockage des eaux de ruissellement des fumiers.\nAjout des eaux de lavage de laiterie au purin ou aux eaux de ruissellement des fumiers\nUn moyen éprouvé de stocker et d'évacuer les eaux de lavage de laiterie consiste à les ajouter aux structures existantes de stockage du purin ou des eaux de ruissellement des fumiers (figure 2). Les eaux de lavage mélangées au purin ou aux eaux de ruissellement peuvent ensuite être épandues sur les terres. On peut envisager cette solution :\nsi de telles structures sont déjà en place, si elles peuvent accueillir une quantité supplémentaire de liquide, ou si l'on compte se doter de structures de ce genre;\nsi l'on possède un gros troupeau (plus de 80 vaches) ou si l'on produit une grande quantité d'eaux de lavage (plus de 1 120 L/jour);\nsi la teneur des eaux de lavage en matières sèches du lait est excessive; ou\nsi un apport de liquide est bénéfique pour brasser et pomper le contenu de l'installation de stockage du fumier.\nLes installations combinées de stockage de purin doivent pouvoir contenir la totalité des eaux de lavage de laiterie produite pendant 240 jours (sous réserve des exceptions prévues dans le Règlement). Le purin et les eaux de ruissellement sont le plus souvent stockés dans des fosses en béton, en terre et en acier. Toute fosse en béton ou en acier qui convient au purin peut également recevoir les eaux de lavage de laiterie. Pour des précisions sur le choix de l'emplacement, le dimensionnement et la conception des installations servant au stockage du fumier, des eaux de ruissellement et des eaux de lavage, voir la Loi de 2002 sur la gestion des éléments nutritifs, Règlement de l'Ontario 267/03 tel qu'il a été modifié.\nFigure 3. Stockage séparé des eaux de lavage.\nAjout des eaux de lavage de laiterie à une installation de stockage de fumier\nL'ajout des eaux de lavage de laiterie à une installation de stockage du fumier augmente très peu la valeur fertilisante du fumier. Cependant, il peut éviter d'avoir à stocker et à manutentionner les effluents liquides. Pour pouvoir stocker ces eaux dans une installation prévue pour le fumier :\nl'installation en question doit être dotée d'un système de captage des eaux de ruissellement;\nl'ajout des eaux de lavage ne doit pas avoir pour effet de produire un mélange liquide;\nla quantité d'eaux de lavage ajoutée ne doit pas dépasser 250 L/jour;\nl'emplacement de l'installation doit respecter les exigences visant la sélection d'un site et les distances de retrait.\nAu moment de l'épandage du fumier additionné des eaux de lavage, il convient de respecter les méthodes et les pratiques préconisées pour éviter la pollution des eaux de surface et des eaux souterraines. Pour connaître les exigences liées à l'épandage du fumier et des eaux de lavage, voir la Loi de 2002 sur la gestion des éléments nutritifs, Règlement de l'Ontario 267/03 tel qu'il a été modifié.\nInstallation de stockage séparée\nOn peut aussi recueillir et stocker les eaux de lavage de laiterie dans une installation distincte (figure 3). Cette installation doit pouvoir contenir toutes les eaux de lavage produites pendant au moins 240 jours. On peut envisager cette solution :\nsi la fosse à purin ne peut accueillir une quantité supplémentaire de liquide;\nsi la teneur du sol en argile est trop élevée, la nappe phréatique trop haute ou le sol meuble trop peu profond pour permettre l'aménagement d'un réseau de tranchées d'épuration; ou\nsi l'on dispose d'une installation distincte et que les odeurs qui s'en dégageront n'occasionneront pas de gêne excessive.\nLes eaux de lavage de laiterie peuvent dégager des odeurs nauséabondes pendant les mois d'été. Les sites d'entreposage à ciel ouvert doivent donc être implantés à bonne distance des habitations des voisins et du milieu de vie de sa propre famille. Il convient de respecter les distances de retrait que la Loi de 2002 sur la gestion des éléments nutritifs, Règlement de l'Ontario 267/03, tel qu'il a été modifié, prévoit pour les installations de stockage du fumier. Une SGEN approuvée est exigée avant la construction d'installations de stockage en béton, en acier ou en terre. L'exploitant doit se renseigner auprès de la municipalité sur le choix d'un site pour une installation de stockage du fumier afin de respecter les normes prévues dans le formulaire II Distance minimale de retrait, ainsi que toute autre exigence de la municipalité.\nFosse de décantation et réseau de tranchées d'épuration\nL'aménagement d'une fosse de décantation et d'un réseau de tranchées d'épuration est une méthode approuvée pour l'élimination des eaux de lavage de laiterie (figure 4). Ces travaux nécessitent l'obtention d'un permis de construire et sont réglementés par la partie VIII du Code du bâtiment de l'Ontario. La conception, la construction, l'utilisation et l'entretien de tels systèmes doivent respecter les exigences minimales prévues dans le Code.\nL'aménagement d'une installation comprenant une fosse de décantation et un réseau de tranchées d'épuration n'est autorisé que si :\nchaque installation a une capacité de stockage maximale de 10 000 L/jour;\nles eaux du premier rinçage du cycle de lavage du matériel de traite ne sont pas évacuées vers la fosse de décantation ni les tranchées d'épuration, à moins qu'elles ne subissent au préalable un traitement équivalent à celui que subissent les eaux usées domestiques (pour respecter cette exigence, le moyen le plus couramment employé consiste à recueillir l'eau riche en lait du premier rinçage avant qu'elle n'entre dans la fosse de décantation et le réseau de tranchées d'épuration).\nFigure 4. Fosse de décantation et réseau de tranchées d'épuration comme option de traitement des eaux de lavage du centre de traite.\nLes distances de retrait par rapport à des éléments du paysage sont différentes pour la position des drains perforés dans les tranchées d'épuration et pour les fosses de décantation. Les distances de retrait prescrites dans le Code du bâtiment doivent être respectées.\nLa fosse de décantation et le réseau de tranchées d'épuration ne peuvent être envisagés que si :\nIl n'existe pas déjà une installation de collecte du purin ou des eaux de ruissellement et que l'exploitant n'a pas l'intention d'aménager de telles structures;\nle sol environnant est profond et offre de bonnes caractéristiques de drainage;\nles eaux de lavage sont relativement exemptes de matières sèches;\nla quantité d'eau qui entre dans le système est limitée au minimum;\naucune quantité de lait ne sera envoyée dans la fosse de décantation ou les tranchées filtrantes.\nL'installation se compose d'une fosse de décantation et de plusieurs tranchées d'épuration. La fosse sert à recueillir les particules solides qui sont entraînées par les avaloirs de sol et d'éviter que les tranchées d'épuration ne soient colmatées par les substances flottantes. Les tranchées répartissent les liquides sortant de la fosse sur une grande surface afin d'en assurer leur absorption par le sol. Des bactéries qui se fixent aux pierres dans les tranchées d'épuration contribuent à débarrasser les eaux de lavage des contaminants. D'autres contaminants, comme les phosphates, sont emprisonnés et dégradés par le sol.\nUne telle installation fonctionne bien dans la mesure où l'eau traitée s'écoule facilement hors des drains perforés. Elle convient donc davantage aux sols ayant de bonnes caractéristiques de drainage. Dans les sols à texture plus fine, il est préférable de recourir à une autre solution.\nLa surface des tranchées d'épuration doit être ensemencée avec des graminées et clôturée pour éviter le passage de la machinerie et du bétail. Dans une bande de 30 m autour des tranchées d'épuration, il faut abattre tout arbre absorbant beaucoup d'humidité, comme le saule, l'érable argenté, l'orme ou le peuplier. Il faut également supprimer tous les autres arbres ou arbustes situés à moins de 15 m des tranchées.\nLa fosse de décantation doit être suffisamment grande pour retenir les déchets jusqu'à ce que les particules solides se sédimentent. Elle doit pouvoir contenir les eaux de lavage produites pendant au moins quatre jours et, de préférence, six. On établit cette durée en divisant la capacité de la fosse par le volume quotidien des eaux de lavage. La fosse doit aussi pouvoir contenir les solides accumulés sur six mois ou plus. Tout modèle homologué de fosse septique à deux compartiments, d'une capacité minimale de 3 600 L serait suffisant pour une exploitation produisant jusqu'à 680 L d'eaux de lavage par jour.\nLe champ d'épuration est constitué par des drains perforés et des tranchées filtrantes. La fosse de décantation doit être reliée aux tranchées d'épuration par un drain ordinaire. Si le drain doit passer sous une route, il faut utiliser un tuyau d'acier galvanisé pour éviter qu'il soit endommagé par les véhicules lourds ou par le gel.\nL'exploitant doit s'assurer que la capacité de la fosse de décantation et du champ d'épuration est suffisante pour une éventuelle expansion du troupeau. On doit faire installer ces systèmes par des ingénieurs ou entrepreneurs accrédités et compétents en matière de systèmes d'évacuation des eaux de lavage de laiterie.\nLa fosse de décantation et les tranchées d'épuration ne doivent jamais recevoir des déchets laitiers, du lait provenant de traite ou du colostrum inutilisé. Ce type d'installation n'est pas conçu pour " traiter " le lait. En cas de déversement accidentel de lait, il faut immédiatement vidanger la fosse et se disposer de son contenu par des moyens appropriés.\nOn doit absolument recueillir les 10-15 premiers litres d'eau riche en lait du cycle de premier rinçage avant que l'eau ne s'écoule vers la fosse de décantation et du réseau de tranchées d'épuration, car ces petites quantités de lait quotidiennes finiraient par colmater le système. On peut donner cette eau de premier rinçage aux veaux. Même si sa teneur en lait n'est pas assez grande pour répondre aux besoins des jeunes veaux, elle convient aux veaux plus âgés qui sont déjà sevrés. On peut aussi s'en servir comme liquide pour reconstituer des substituts de lait. Cette eau de pré-rinçage peut être ajoutée au lait donné aux veaux d'un mois pour leur fournir un supplément de liquide.\nSi l'installation sert à évacuer les eaux d'une salle de traite, il ne faut pas laisser de fumier pénétrer dans la fosse de décantation, sous peine de voir la fosse se remplir totalement de solides en une semaine ou moins. Tout le fumier solide devrait être pelleté et repoussé dans les allées ou les caniveaux d'une étable adjacente avant de laver les murs et les planchers et de laisser les eaux de lavage s'évacuer dans le système. Si l'on veut évacuer les eaux usées provenant du lavage de la salle de traite directement par l'avaloir de sol, il faut relier le drain à une fosse à purin plutôt qu'à la fosse de décantation et au réseau de tranchées d'épuration.\nLes installations comprenant une fosse de décantation et des tranchées filtrantes fonctionnent bien si elles sont correctement conçues et bien entretenues et si les conditions de sol sont adéquates. Les problèmes sont souvent créés par le déversement d'une trop grande quantité de lait et d'eau. Il est interdit d'évacuer des excréments humains vers l'un ou l'autre des systèmes de traitement des eaux de lavage. Les sanitaires humains doivent être reliés à une fosse septique distincte, préalablement approuvée par l'organisme de réglementation local.\nSystème de la bande de végétation filtrante\nUn système à bande de végétation filtrante (BVF) se compose d'une bande ou d'une zone de végétation destinée à retenir les sédiments, les matières organiques, les éléments nutritifs et les polluants contenus dans les eaux de lavage (figure 5). Ces systèmes mettent à profit un certain nombre de processus qui contribuent à réduire la pollution et à protéger l'environnement.\nFigure 5. Tuyau d'épandage associé à une bande de végétation filtrante.\nFigure 6. Ce milieu humide artificiel constitué de trois cellules sert à traiter les eaux de lavage du centre de traite d'une ferme de chèvres et également à traiter les effluents liquides d'un parc de stockage de fumier de 280 m2.\nEn traversant cette végétation dense et vigoureuse, les eaux de lavage décantent et s'infiltrent en partie dans le sol. Une telle bande végétale n'est pas destinée à traiter des effluents concentrés, mais c'est une excellente méthode pour réduire la teneur totale en solides et en sédiments, la demande biochimique d'oxygène et la concentration totale en phosphore des eaux de lavage.\nL'emplacement de la bande filtrante doit être choisi avec soin de manière à garantir l'efficacité du traitement. Pour éviter que la bande filtrante ne soit colmatée par les solides, ils doivent être séparés au préalable, d'où l'importance d'une fosse de décantation du type décrit plus haut. L'emplacement de la bande filtrante doit respecter toutes les distances de retrait applicables, de même que les exigences relatives aux caractéristiques du sol. La conception d'un tel système de bande végétale doit être faite par un ingénieur et l'approbation exigée par la Loi sur les ressources en eau de l'Ontario, L.R.O. 1990, doit être obtenue avant les travaux en s'adressant au ministère de l'Environnement de l'Ontario.\nLes polluants présents dans les eaux de lavage de laiterie peuvent être éliminés par divers processus naturels et des systèmes comme des champs de sédimentation et des marais artificiels (figure 6). Les marais ont toujours été considérés comme des filtres naturels. C'est pourquoi leur utilisation pour éliminer le phosphore, l'azote, les agents pathogènes et les matières organiques solubles est de plus en plus répandue et considérée comme un moyen acceptable de traitement et de recyclage des eaux de lavage de laiterie.\nCompte tenu du climat froid de l'Ontario, caractérisé par des périodes de gel prolongées, si l'on veut éliminer des eaux de lavage de laiterie produites à longueur d'année, il est recommandé d'aménager des marais artificiels souterrains, dans lesquels l'eau s'écoule sous la surface du sol, contenue par une membrane ou un revêtement imperméable évitant le gel durant les mois d'hiver.\nLes marais artificiels souterrains utilisent des lits de gravier, la profondeur de l'eau et la flore aquatique pour réduire la charge en polluants des eaux de lavage. Les effluents de laiterie sont injectés à travers un lit de gravier souterrain dans lequel des bactéries se nourrissent des éléments nutritifs et concurrencent les bactéries pathogènes contenues dans les eaux de lavage qui circulent dans le marais. Plus l'eau reste longtemps dans le marais artificiel, plus la réduction ou la conversion des agents pathogènes et des éléments nutritifs est complète. Le milieu souterrain favorise la multiplication des bactéries utiles qui accélèrent la dégradation des éléments nutritifs solubles. Les marais artificiels permettent ainsi d'améliorer la qualité de l'eau pour éviter la contamination des sources d'eau de surface et des eaux souterraines.\nUn marais artificiel doit être conçu par un ingénieur et sa construction doit être approuvée au préalable par le ministère de l'Environnement de l'Ontario, en vertu de la Loi sur les ressources en eau de l'Ontario, L.R.O. 1990.\nCette fiche technique présente plusieurs méthodes de traitement des eaux de lavage de laiterie. Toutes donnent de bons résultats, pourvu que les installations soient bien réalisées et bien entretenues. Le choix d'un système dépend avant tout des besoins de l'exploitation laitière et des projets qu'on entend y mener. Pour des instructions plus complètes sur l'aménagement d'installations de stockage sécuritaires et respectueuses de l'environnement, veuillez consulter la Loi de 2002 sur la gestion des éléments nutritifs, Règlement de l'Ontario 267/03 modifié et les protocoles afférents.\nCette fiche technique a été rédigée à l'origine par Robert P. Stone, ingénieur, Division de l'environnement et de la salubrité des aliments, MAAARO, Brighton (retraité). Elle a été révisée par Ben Hawkins, ingénieur à l'Intégration technique et transfert des pratiques de gestion optimales/MAAARO, Division de l'environnement et de la salubrité des aliments, MAAARO, Brighton; Brittany Barkes, Spécialiste de l'environnement, Division de l'environnement et de la salubrité des aliments, MAAARO, Guelph; Harold House, ingénieur., Équipement et structures pour bovins laitiers et bovins à viande, Division de l'environnement et de la salubrité des aliments, MAAARO, Clinton; Jim Ritter, ingénieur, Gestion des sols, Division de l'environnement et de la salubrité des aliments, MAAARO, Brighton; et Kevin McKague, ingénieur, Qualité de l'eau, Division de l'environnement et de la salubrité des aliments, MAAARO, Woodstock.


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Historique de FIAT - CLASSIC AND SPORT CARS\nAccueil du site > 9. Les marques... > Fiat > Historique de FIAT\nmardi 10 juillet 2007, par C&SC\nLa F.I.A.T. a représenté la quasi totalité de l’automobile italienne il y a encore peu de temps.\nFIAT ce n’est pas que la 500, c’est une histoire qui a commencé il y a plus d’un siècle et une entreprise qui a contribué grandement à la démocratisation de l’automobile.\nLa “Società Anonima Fabbrica Italiana Automobili di Torino" (SAFIAT) est constituée le 11 Juillet 1899, à Turin, en Italie. Parmi les nombreux actionnaires, on note Vincenzo Lancia et Giovanni Agnelli. Le capital de départ est de 800 000 lires.\nLe premier président du conseil d’administration est Ludovico Scarfiotti. Giovanni Agnelli prend la direction de la société dès 1902 grâce à son dynamisme.\nDès le début, Agnelli a voulu monter une grande entreprise d’envergure nationale, en partie par nationalisme vis-à-vis des voisins Français et Allemands. L’orientation choisie était la construction de masse, d’autos bon marché et accessibles au plus grand nombre. L’auto populaire plus que l’auto de luxe.\nLe plus rapide était de reprendre des modèles existants plutôt que de se lancer dans l’étude de nouveaux modèles. C’est le cas pour un modèle conçu, et déjà commercialisé à quelques exemplaires, par Ceirano et Faccioli, actionnaires de la société. La FIAT rachète les brevets de cette auto qui va être la FIAT 3 ½ HP (3 chevaux et demi) et immédiatement rentable.\nLa première usine FIAT ouvre en 1900 sur le Corso Dante où 150 ouvriers produisent 24 autos sur un peu plus de 10.000 m2 dès la première année.\nSur le plan sportif, FIAT sort sa 24 HP Corsa deux ans plus tard et toutes ses voitures engagées sont à l’arrivée du Tour d’Italie. Vincenzo Lancia, puis Giovanni Agnelli remportent des courses avec cette voiture ou avec la 8 HP.\nSix ans après l’ouverture du premier site de production, le nombre d’ouvriers de la FIAT a été multiplié par 10 et la production par 47. L’entreprise commence à en racheter d’autres et les succès en course se multiplient avec des autos de plus en plus puissantes.\nFIAT se développe aussi à l’international et exporte jusqu’à 2/3 de sa production, y compris aux USA avec la création de la Fiat Automobile Corporation en 1908.\nEn dehors des voitures particulières, FIAT produit des véhicules de transport en commun avec de gros marchés comme ceux de Paris, Londres ou New-York ou des moteurs pour les avions, la marine, les trams…\nEn 1916, l’usine révolutionnaire et emblématique de FIAT commence sa construction à Turin.\nLe lingotto est un immeuble oblong, en forme de lingot, de 500 mètres de long et haut de 5 étages qui est destiné à concentrer toute la production automobile de FIAT. Cet immeuble était remarquable et futuriste dans plusieurs domaines :\narchitecturalement d’abord, avec sa taille qui en faisait la plus grande usine d’Europe ;\nsur le plan de l’organisation du travail ensuite puisque les matières premières et composants des voitures arrivaient au rez-de-chaussée, les voitures étaient construites en montant dans les étages par le biais de monte-charges et terminaient sur le toit en forme de piste d’essai.\nUne vraie piste ovale avec des virages relevés.\nÀ ce moment de son histoire, la firme turinoise est déjà le moteur de l’industrie italienne et sa production commence à se diversifier très largement (chemins de fer, aciéries, électricité, transports publics...), au point que durant la Première Guerre mondiale elle produit camions et blindés, avions et moteurs, mais aussi armes et munitions, et même uniformes, bottes et sacs pour les soldats.\nFiat met son industrie entière au service de l’effort de guerre et sort grandie de ce conflit : la société comptait 4 000 employés en 1914, elle en compte 40.000 en 1918.\nDans les années 1930, Fiat est devenu un empire industriel d’envergure internationale. Le groupe possède des usines sur trois continents (Europe, Amérique Latine et même Asie). C’est aussi à cette époque qu’il crée la marque Simca en France, Fiat-NSU devenu Fiat Neckar en Allemagne et plus tard SEAT en Espagne. Cependant la politique d’autarcie de Mussolini force la société à revoir ses plans de développement à l’international et à se concentrer sur le marché domestique et les industries lourdes. Les secteurs aéronautique et ferroviaire, ainsi que les travaux publics, connaissent alors une forte croissance. Le slogan de Fiat est alors : Sur terre, sur mer et dans les airs . Toutefois, la croissance perdure et à la veille de la Seconde Guerre mondiale les effectifs du groupe se montent à 55.000 employés.\nEn 1937 commence la construction de l’usine de Mirafiori, qui introduit les principes d’organisation industrielle les plus avancés de son temps et confirme l’orientation de la compagnie vers la production de masse. Sa construction s’achèvera en 1939, et le nouveau complexe industriel sera inauguré en présence de Mussolini.\nPendant la guerre, Fiat sut nouer et conserver des contacts autant avec les nazis et les fascistes, qu’avec les alliés et la Résistance.\nEn 1945, le sénateur Giovanni Agnelli meurt et, son fils Eduardo étant décédé dans un accident d’avion 10 ans auparavant, c’est Vittorio Valletta qui assume la présidence de Fiat.\nL’après-guerre et la renaissance\nAvec la fin de la guerre, l’Europe a bénéficié de la transfusion d’argent prévue par le plan Marshall afin de relancer l’économie du vieux continent. L’Italie vaincue a bénéficié, comme tous les pays d’Europe de ce Programme de Rétablissement Européen (European Recovery Program ou ERP) proposé en 1947 par le Secrétaire d’Etat George Marshall et signé par le Président Truman.\nDès 1950, les effets bénéfiques se font sentir pour FIAT avec un niveau de production équivalent à celui d’avant-guerre et de bonnes perspectives de croissance.\nL’essor va continuer et l’année 1958 voit un véritable boom économique, un « miracle italien », dans lequel l’industrie mécanique a un rôle moteur essentiel. L’automobile est à la pointe de ce mouvement et en est le symbole. FIAT qui représente la presque totalité de la production italienne doit doubler ses capacités industrielles à Mirafiori alors que commence la fabrication de la FIAT 500. Au plus fort de sa splendeur, FIAT avait plus de 230.000 employés.\nPar le biais de licences de production ou d’accords de transfert technologique, FIAT va contribuer à l’évolution et au développement de l’industrie automobile en Europe, en Espagne avec SEAT, mais surtout dans le “bloc de l’Est” par exemple avec VAZ (Lada) en Union soviétique, FSO en Pologne ou Zastava en Yougoslavie.\nLe déclin avant la seconde renaissance\nEntre 1980 et 2004, FIAT « gagne » une mauvaise réputation de manque de fiabilité malgré un maintien apparent des ventes porté par de petits modèles populaires (Panda, Uno…). Dans les années 80, FIAT détenait 80% du marché italien. En une dizaine d’années, le capital de sympathie accumulé avec la 500 s’effrite et FIAT perd près de la moitié de sa clientèle.\nGianni Agnelli, petit-fils du fondateur, doit passer un accord financier avec General Motors en 2000 pour éviter un rachat et ce sont en fait les banques qui vont sortir FIAT du marasme en prenant des participations massives en contrepartie d’une minorité de blocage dans Ferrari (34%).\nAprès 2003 et le décès de Gianni Agnelli, 2005 voit une seconde renaissance avec l’accession à la direction du groupe FIAT de Luca Cordero de Montezemolo, le président de Ferrari. Les restructurations sévères imposées par la nouvelle équipe amènent au retour à l’équilibre et aux bénéfices alors qu’à l’autre extrémité de l’échiquier automobile, Ferrari connaît une formidable aventure victorieuse en Formule 1 grâce à Michael Schumacher et Jean Todt.\nEt l’histoire de FIAT continue...\n11 avril 2014 20:56, par Hermiones\nJ’ai été à deux doigts de rater mon bus car je souhaitais parcourir votre post ! Une lecture captivante, en définitive.\nforum construction maison bouches du rhone\nSi votre devis constructeur tunisie très catalogue construction maison ?projet construction maison bouches du rhone sujet constructeur maison bouches du rhone Nouvelleson votre maison bouches du rhone construction plupart maison ancienne bouches du rhone.Quelle est son devis constructeur habitation nouveaux maison bouches du rhone saint simon ...maison hanté bouches du rhone depuis maison hote bouches du rhone .


#2 - Pourquoi est-il vital de se former ? - Mon mentor en entreprise\nHome / Podcast / #2 – Pourquoi est-il vital de se former ?\n#2 – Pourquoi est-il vital de se former ?\nPodcast – Mon Mentor En Entreprise – Épisode 2\nDans ce nouvel épisode nous verrons pourquoi il faut absolument se former continuellement pour réussir sa carrière. Vous y découvrirez notamment :\n7 raisons de se former toujours plus\nComment le faire intelligemment\nSi vous voulez plus d’épisodes dans ce genre, mettez moi une note sur Apple Podcast ou sur votre plateforme de podcast préférée, ça m’aidera à savoir si vous l’appréciez, et ça prend 2 minutes. Merci d’avance !\ncertificationformationréussir sa carrière\nJ’ai beaucoup apprécié le ton de ton podcast. L’exemple de ton directeur est très parlant et je crois en effet que beaucoup pourraient subir les conséquences de la mutation dans les entreprises.\n28 août 2019 à 16 h 14 min\nMerci André pour ton retour très apprécié ! Si ce podcast arrive à convaincre mes auditeurs de se former pour faire évoluer leur carrière, alors ma mission est réussie 🙂\nObtenir le job de ses rêves en 5 étapes


Une minute de silence perturbée, c’est un appel à éduquer autrement\nPublié le 26 janvier 2017 à 06h28 Mis à jour le 13 janvier 2015 à 17h03\nLes élèves d’une école juive agitent de petits drapeaux français, lors d’une visite du ministre de l’Intérieur Bernard Cazeneuve, à Paris le 12 janvier 2015 - Remy de la Mauviniere/AP/SIPA\nC’était attendu : partant des difficultés rencontrées – ou créées ? – dans un certain nombre d’établissements par une malencontreuse minute de silence, médias et politiques, sous la houlette d’un Premier ministre jouant les matamores, ont trouvé les responsables de l’épisode terroriste de la semaine écoulée : l’école.\nTreize millions d’élèves transformés en autant de terroristes potentiels sous les yeux d’enseignants déboussolés, effrayés par un tel ensauvagement. Remercions Europe 1 de nous ouvrir les yeux sur cette vérité accablante : « L’école capitule. »\nUn travail de tous les jours\nInformer son public sans chercher à s’informer au préalable ? C’est une posture courante dans le milieu journalistique, notamment lorsqu’il s’agit de questions complexes comme l’est par exemple l’éducation. Dans le cas présent, il est trop facile d’extraire de leur contexte des paroles d’élèves, de pointer des comportements, de généraliser des cas particuliers, pour finalement dénoncer une situation qui n’a rien à voir avec la réalité.\nDes élèves musulmans choqués par les caricatures de Mahomet ? En quoi est-ce illégitime ? Et pourquoi faudrait-il leur interdire d’exprimer leurs sentiments ? Les enseignants sont ici parfaitement dans leur rôle d’éducateurs lorsqu’ils laissent libre la parole, la canalisent, mais la reprennent à leur tour pour amener l’élève à comprendre que le problème posé n’est pas celui de la caricature mais de l’assassinat programmé du dessinateur.\nOn n’est certes pas ici dans le registre de la leçon de morale surplombante et des élèves au garde-à-vous mais dans un travail patient et de longue haleine pour aider l’élève à se construire progressivement une conscience morale personnelle. Un travail qui ne s’arrête pas comme magiquement jeudi sur le coup de midi mais un travail de tous les jours, repris inlassablement tout au long de la scolarité.\nNos élèves ? Des ados !\nVue sous cet angle, la minute de silence règlementaire s’avère ici au mieux dérisoire, au pire contreproductive. Une nouvelle fois, l’Education nationale oublie à qui elle s’adresse : non pas à des élèves enfermés dans une identité religieuse indépassable mais à des adolescents portés naturellement à la contestation, à la dérision, à la provocation.\nEt, de fait, c’est une évidence souvent constatée que les minutes de silence officielles, comme les autres rituels imposés par voie administrative ont souvent été mal reçus, plus spécialement peut-être en collège qu’au lycée ou à l’école primaire, quel que soit d’ailleurs le motif du jour. De ce point de vue, il n’y a guère de différence entre les réticences relevées jeudi dernier et le faible investissement marqué par les élèves au cours de temps de recueillement artificiellement construits, par circulaires interposées, autour d’un séisme en Haïti ou de tsunamis meurtriers.\nCe n’est pas des morts qu’on se moque, juste un besoin maladroit de se faire valoir aux yeux des copains, aux yeux du prof. Parce qu’à 13 ou 14 ans, on est comme ça.\nUne éducation civique de façade\nDans ce contexte, la publication par le Conseil national d’évaluation du système scolaire (Cnesco) d’une note sur l’« apprentissage de la citoyenneté dans l’école française » [PDF] apparaît très opportune, même si l’on doute que, les pesanteurs étant ce qu’elles sont, ses préconisations puissent voir le jour.\nAlors que la France « est le seul pays européen à dispenser pendant douze années consécutives un enseignement à la citoyenneté obligatoire », la note pointe parallèlement le saisissant décalage avec la réalité du terrain, un enseignement « de façade », sans rapport avec le vécu quotidien des établissements :\n« Les valeurs citoyennes de la république apparaissent hors sol et désincarnées. »\nEt de mettre en avant l’exemple des pays anglo-saxons où « ce sont les participations des jeunes dans des projets et débats citoyens dans leur école, plus que le suivi de cours d’éducation civique, qui sont en lien positivement avec les indicateurs d’attitude, d’engagement et de socialisation citoyenne des plus jeunes… »\nLa réalité de l’école, connue de longue date\nIl faut dire qu’en matière de prescription civique, l’école française dépasse de très haut tout ce qu’on peut voir ailleurs : éducation civique, instruction civique, éducation civique juridique et sociale, leçons de morale, morale laïque, symboles nationaux réaffirmés à tous les étages de la scolarité (« La Marseillaise » apprise par cœur, debout et « avec respect », drapeau tricolore sur le fronton des établissements), charte de la laïcité placardée sur les murs, sans oublier ces cérémonies patriotiques au cours desquelles la présence d’enfants au garde-à-vous est toujours du meilleur effet aux yeux des autorités locales.\nOn ne serait guère surpris si, dans les jours qui viennent, les responsables politiques, jamais à cours d’imagination en la matière, ne trouvaient dans les récents événements le prétexte d’en rajouter une couche, avec cette idée, profondément incrustée dans la croyance (et la mauvaise foi) populaires, des vertus magiques du discours civique à destination des élèves.\nCar le civisme, c’est juste bon pour les élèves. Confrontés aux événements dramatiques de la semaine passée, l’opinion publique et ses dirigeants préféreront toujours se réfugier dans un imaginaire confortable à courte vue plutôt que d’affronter la réalité. Et la réalité de l’école, elle est connue de longue date : ce qui sape le « vivre ensemble », ce n’est pas une religion, ni même un foulard sur la tête de quelques jeunes filles, mais la discrimination sociale et ethnique à l’œuvre dans un système éducatif qui, en dépit des discours, reste profondément élitiste, promettant le succès pour quelques-uns, l’opprobre et la stigmatisation pour beaucoup d’autres.\nUne minute de silence perturbée, ce n’est pas une guerre de civilisations mais un appel à éduquer autrement.\nbad_lieutenant a posté le 26 janvier 2017 à 08h28\n
Pathétique, Bourdieu a toujours largement condamné légitimement les médias et ces derniers, grands courageux devant l’éternel cherchent maintenant à se venger depuis sa mort et comme leurs arguments sont pitoyables ben ils se crashent comme d’hab.

 Il faut d’abord lire et ensuite comprendre les auteurs avant de chercher à les descendre et du coup ça m’étonne pas que ce type, qui porte des lunettes rouge certainement pour faire plus de gauche, se soit réfugié dans la censure, tiens tiens...

 Ridicule posture des medias soumis à la pensée unique une fois de plus.


Actus santé : prévention pénibilité du travail | Identités Mutuelle\nEntreprise » Actualités en Entreprise » Les entreprises et la prévention de la pénibilité au travail\nLa 5ème édition du baromètre de pénibilité, réalisé par Junior ESSEC Conseil met en avant la prise en compte de plus en plus grande de cette question dans les entreprises, alors même que les structures de plus de 50 salariés sont soumises à la négociation d’un accord si plus de 50 % de leurs effectifs y sont exposés. Selon les réponses obtenues lors de l’étude, cette obligation ne concernerait toutefois, à ce jour, que 24 % des sociétés. Dans le même temps, elles sont 75 % à déclarer disposer dès à présent des outils nécessaires à la mesure des conditions de pénibilité.\nLes facteurs les plus fréquents au-delà des seuils admis sont le travail répétitif, les postures pénibles et le bruit dans 37 % des cas, suivis par la manutention manuelle de charges et le travail de nuit.\nL’évaluation collective de la pénibilité privilégiée\nCette prise en compte se traduit dans les actes. Ainsi, 65 % des entreprises ont déclaré leurs salariés dépassant les seuils de pénibilité, tandis que 79 % ont mis en place le document unique d’évaluation des risques. Plus généralement, la démarche se réalise pour moitié par la voie collective, à partir d’un accord de branche. L’autre moitié des professionnels a opté pour une démarche individuelle.\nEnfin, 83 % des entrepreneurs ont assimilé les nouvelles règles en matière de pénibilité, notamment concernant son financement par une double cotisation, à leur charge.


Un petit creux à 12h, la terrasse et la carte... - Avis de voyageurs sur La Dunette - TripAdvisor\nUn petit creux à 12h, la terrasse et la carte... - Avis de voyageurs sur La Dunette\nTrès bon rapport qualité/prix, chambre donnant sur la mer et le coucher de soleil sur le rocher du diamant était une pure merveille. Resto animé le soir, soirée salsa géniale et plutot pas mal. personnel aimable et efficace.\nPoser une question à ocealize à propos de La Dunette\nTripAdvisor est fier d'être partenaire de Booking.com, Voyages SNCF, Hotels.com, Expedia, Ebookers et Odigeo pour vous permettre d'effectuer vos réservations auprès de La Dunette en toute confiance. Nous aidons chaque mois des millions de voyageurs à trouver l'hôtel idéal pour leurs vacances et leurs voyages d'affaires, et nous garantissons toujours les meilleures réductions et offres spéciales.


▷ Les Meilleurs Fauteuils Rotin. Comparatif En Avr. 2020\nLe meilleur fauteuil rotin\nFauteuil rotin – Guide d’achat, Classement et Tests en 2020\nAcheter sur Amazon.fr (176.90€)\nAcheter sur Amazon.fr (84.90€)\nAcheter sur Amazon.fr (216.00€)\nQuels sont les meilleurs fauteuils en rotin de 2020 ?\nCe fauteuil surprend principalement par sa conception en deux parties qui apporte un certain charme à l’ensemble. D’ailleurs, il offre plusieurs possibilités d’usage face à sa conception. En effet, vous pouvez faire pivoter et basculer le fauteuil selon vos besoins. Le confort d’utilisation est aussi privilégié grâce à la présence du coussin qui est fait en coton ainsi que le rembourrage en kapok. Vous pourriez y passer de longues heures sans ressentir de douleur quelconque.\nAcheter sur Amazon France: Prix- (€216)


Résumés des projets soutenus en 2012 - UNIL FIP\nVous êtes ici: UNIL > Résumés 2012\nRésumés des projets soutenus en 2012\nAutoévaluation et cas clinique sur le lymphome (S. Luther - FBM)\nApprentissage par résolution de problèmes dans l'enseignement théorique forensique (C. Weyermann - FDSC)\nCrimeSim (O. Delémont - FDSC)\néICAR | Etude Interdisciplinaire de Cas par Annotation de Rapport (A. Biedermann - FDSC)\nE-Bib-Alpin (S. Lane - FGSE)\nSerious games pour la gestion de projets (S. Missonier - HEC)\nVoyage d'études dans un marché émergent (M. Laperrouza - HEC)\nCours-bloc hors semestre pour le complément de latin en Faculté des lettres et Cours de vacances en langues anciennes (F. Spaltenstein - Lettres)\nTextable (A. Xanthos - Lettres)\nUNImobiL: Autoévaluer son français en ligne pour optimiser son séjour de mobilité (A. Cernuschi, D. Cordonier, C. Reymond - Lettres)\nTutorats de pairs dans la Faculté des sciences sociales et politiques (Association des étudiant-e-s en SSP)\nLe projet a pour ambition d’améliorer l’apprentissage des étudiant-e-s du cours Immunologie/Cancer (IC) du Master de Biologie Médicale (MScBM) selon deux axes.\nPremier axe: Aider les étudiant-e-s à acquérir les connaissances de base nécessaires pour suivre le MSc.\nLes éditions précédentes du MScBM ont montré que les étudiant-e-s intégrant la filière IC ont des niveaux de connaissance en immunologie et oncologie très hétérogènes car issus d’horizons différents. Ceci pose un problème pour l’enseignant-e qui n’a pas de vision globale des compétences de son groupe d’étudiant-e-s et doit donc consacrer une partie non négligeable de son enseignement à retravailler des notions déjà acquises par certains étudiant-e-s au niveau du Bachelor. Ceci diminue le temps à disposition de l’enseignant-e pour développer les connaissances et compétences plus avancées, qui figurent dans les objectifs d’apprentissage du Master. Le premier axe du projet vise donc à définir – avec les enseignant-e-s concerné-e-s - l’ensemble des connaissances prérequises, et à fournir aux étudiant-e-s des moyens de compléter leurs connaissances de façon autonome grâce à un questionnaire d’auto-évaluation en ligne, associé à des ressources d’apprentissage en ligne appropriées.\nDeuxième axe: préparer les étudiant-e-s à leur future intégration dans des groupes de recherche translationnelle ou clinique.\nLe MScBM dispense un enseignement à l’interface entre la biologie fondamentale et la médecine sous forme de cours ex-cathedra et d’analyse d’articles scientifiques. L’enseignement en immunologie bénéficie également de plusieurs séances de travaux pratiques (TP). Il n’existe actuellement qu’une séance de TP d'histologie pour le cours d’oncologie. Le second axe du projet vise donc à valoriser davantage l’enseignement d’oncologie en offrant un complément à l'enseignement théorique sous forme d’un cas clinique interactif portant sur le lymphome. Le lymphome est particulièrement intéressant car il fait aussi le pont entre l’immunologie et l’oncologie.\nLa plateforme institutionnelle Moodle sera l’outil de diffusion de toutes les ressources susmentionnées. Le corps estudiantin est familier avec cette plateforme où s'y trouvent déjà des informations relatives au cours, les pdf des cours et d’autres exercices.\nLa résolution de crimes ou délits fictifs par les apprenant-e-s tient une place prépondérante dans les études en police scientifique. Dans le cadre de plusieurs enseignements (Méthodes d’investigation sur les lieux, Identification forensique, Pratique Forensique, Cas Complexe, etc.), des scénarios fictifs sont imaginés et assignés aux apprenant-e-s qui doivent conduire des examens techniques et une évaluation de leurs résultats de manière individuelle ou, plus rarement en groupes. Ces activités pratiques de résolution de problème, essentielles à l’apprentissage de la matière, sont principalement centrées sur les techniques et le raisonnement lié à la valeur probante des résultats, autour du schéma: détection – révélation – acquisition - évaluation.\nCependant, de par leurs composantes très techniques et individuelles, ces simulations ne permettent pas d’ouvrir une discussion sur la manière d’aborder et de résoudre les cas en question. Ainsi, toutes les problématiques liées à la gestion d’une affaire sont peu abordées (identification des besoins, distinction des différents temps de l’affaire, gestion des ressources, établissement des priorités, ajustement de la séquence des examens, etc.). Outre des connaissances techniques, la recherche et l’exploitation de traces matérielles dans un contexte judiciaire font appel à une intégration d’informations sur les niveaux situationnel, criminel et organisationnel. Ces diverses dimensions ne peuvent que très superficiellement être intégrées par le biais des scénarios fictifs actuels.\nLe projet consiste à développer une application web de simulation de gestion d’exploitation de traces matérielles dans des affaires judiciaires.\nCette application permettra aux étudiant-e-s, réparti-e-s en groupes, de s’entraîner aux activités de gestion d’affaires judiciaires. D’un point de vue pédagogique, la simulation doit permettre le développement de compétences pratiques de gestion de cas, le développement de la capacité à aborder un problème multidisciplinaire complexe, ainsi que la capacité à travailler en équipe.\nAinsi, durant leurs études à l’Ecole des Sciences Criminelles (Bachelor et Master), les apprenant-e-s sont amené-e-s à produire un certain nombre de "rapports d’expertise" écrits dans le cadre de ces activités de résolution de cas fictifs. Une version papier de ces rapports est évaluée et notée par l’encadrement et une version électronique est stockée sur un espace serveur dédié. Tous ces travaux, même s’ils représentent une très grande source potentielle d’exemples variés (différents types d’expertises: empreintes digitales, ADN, arme à feu, rapport d’état des lieux, etc.), écrits pour différents acteurs judiciaires: magistrats, pairs, polices), sont actuellement très peu réutilisés dans un contexte pédagogique défini.\nLa volonté de ce projet est donc de mettre en place une ou plusieurs activités pédagogiques basées sur l’étude de casus en s’appuyant sur cette bibliothèque de rapports d’expertises. Ces activités reposeraient sur un outil informatique permettant une étude collaborative de ces documents. Cet outil offrirait à chaque participant-e la possibilité d’écrire et de stocker des annotations spécifiques sur le document étudié de manière individuelle ou collaborative. La capitalisation de ses annotations permettra, en fonction du scénario de l’activité proposée, une discussion en présentiel autour des problématiques identifiées.\nLes études de casus proposés dans ce projet à partir de ces "rapports d’expertise" peuvent porter sur différents aspects et ainsi avoir différents objectifs pédagogiques visant soit à l’amélioration de la qualité des rapports (par exemple en termes de communication des résultats), soit à l’amélioration du travail d’expertise proprement dit.\nUne des principales difficultés rencontrées durant la première année d’un cursus "Bachelors" d’un enseignement de géosciences et de sciences de l’environnement ("géosciences") consiste dans l’impossibilité, au vu du nombre d’étudiant-e-s, d’utiliser le terrain pour enseigner. Or, l’étude des géosciences est fortement liée à l’étude du territoire et le terrain devrait faire partie intégrante de ce type d’études. Car non seulement la capacité de travailler sur le terrain est un important objectif de formation mais il est également, d’un point de vue pédagogique, un important moyen pour amener les étudiant-e-s à dépasser l’apparente simplicité des savoirs théoriques des manuels. Ainsi l’objectif est de passer d’un enseignement factuel à un enseignement problématisé auquel correspond un mode d’évaluation spécifique; nombreux étudiant-e-s de première année de Bachelor ont encore de la peine à répondre à ce type d’évaluation, tellement elles et ils semblent "formatés" par un enseignement de type factuel. Malheureusement, comme il est presque impossible d’organiser des travaux de terrain avec plus de 200 étudiant-e-s, nous perdons ainsi un très intéressant moyen pour motiver et amener les étudiant-e-s à développer leur compréhension de la complexité des objets naturels: par l’association du terrain à des lectures d’articles scientifiques dans lesquels, à la différences des manuels, les savoirs sont mis en perspective et critiqués. Ainsi, le terrain devient un moyen de développer auprès des étudiant-e-s de Bachelor la capacité de consulter la littérature scientifique, ce qui pour l’instant reste un objectif largement non atteint.\nL’objectif de ce projet est de développer un nouveau type de "terrain virtuel" où, en utilisant les technologies de visualisation (surtout Google Earth) et de gestion des données, il est possible d’engager les étudiant-e-s dans un espace où se trouvent des données virtuelles (par exemple des cartes géomorphologiques), des liens à la littérature scientifique, ainsi que des méthodes permettant de rechercher ces données et des liens permettant de créer les ressources nécessaires pour traiter un thème ou une question proposée par l’enseignant-e.\nPour atteindre cet objectif: (1) nous allons constituer une base de données virtuelle pendant le printemps et l’été 2012; (2) nous consulterons des partenaires universitaires en Suisse et à l’étranger; (3) nous utiliserons la ressource dans le cadre du cursus Système Territoriaux 2, 2012-13; et (4), pour évaluer l’impact de ce projet, nous allons comparer les changements dans l’engagement des étudiant-es dans le même cursus en comparaison avec l’année précédente (2011-12). Finalement, la ressource sera disponible à l’externe afin d’augmenter la présence de l’UNIL à l’échelle internationale.\nL’enseignement de la gestion de projet occupe une place prépondérante en management, puisque cette forme de gestion facilite l’innovation et est devenue une figure emblématique de l’évolution des formes organisationnelles. Toutefois, son enseignement est connu pour être difficile à concevoir, puisque la plupart des compétences requises pour les gestionnaires de projet ne peuvent être acquises dans un cours ex-cathedra. Cette difficulté s’accentue avec l’accroissement du nombre d’étudiant-e-s, diminuant les possibilités d’interactions. L’apprentissage par jeux de simulation (un type de "serious games") peut être vu comme une solution possible à ce défi, et nous croyons que les chercheuses et chercheurs en système d'information peuvent apporter une contribution à ce domaine. Des précédents travaux de recherche, menés en pédagogie et en gestion de projet, ont déjà montré l’existence d’une corrélation positive entre les deux concepts. Toutefois, l’application pratique de leurs résultats n'a pas encore été traduite concrètement en termes de spécifications techniques et fonctionnelles pour les conceptrices et concepteurs de "serious games". Par conséquent, l’objet du projet est de répondre à la question suivante: Comment concevoir, techniquement et fonctionnellement, un éditeur de logiciels de "serious games" pour soutenir un cours de gestion de projet comportant plus de vingt étudiant-e-s?\nPlus précisément, le projet consiste à développer un logiciel pour étendre les fonctionnalités d’un serious game existant, vers l’apprentissage réflexif et l’analyse de l’atteinte des objectifs pédagogiques.\nLe projet s'inscrit dans le cadre d'un voyage d’études visant à sensibiliser les étudiant-e-s à des problématiques propres aux marchés émergents et à leur faire prendre conscience des défis et des opportunités liés à la conduite des affaires dans des marchés caractérisés par des vides institutionnels. Le voyage d'études vise à compléter l’enseignement "Doing business in emerging markets" dispensé en présence à des étudiant-e-s Bachelor HEC de 3ème année en proposant un ensemble d’activités structurées et encadrées in situ. L'enseignement est divisé en deux parties : une partie en présence (3 crédits, dispensé au semestre de printemps) et une partie in situ (3 crédits, voyage d’études de 10 jours dans un marché émergent durant l’été). La partie in situ n’est pas obligatoire et le contingent est limité à 20-25 étudiant-e-s ayant suivi l’enseignement en présence dispensé au printemps. L’apprentissage in situ s’articule autour de rencontres avec des expert-e-s, de visites d’entreprises, de travaux de groupe et de travaux individuels. Une partie culturelle complète la démarche académique.\nLe projet comporte 2 parties: 1) observation du voyage et rédaction d’un rapport de terrain et 2) rédaction d'un vade mecum portant sur la mise en place d'un enseignement in situ\nSuivez les étudiant-e-s sur le blog du voyage\n> voir aussi le descriptif sur la vitrine de projet du RISET\nDans le nouveau plan d’études en Faculté des lettres, certains étudiant-e-s astreint-e-s au Complément de latin (dorénavant: le latin) auront besoin d’une alternative à l’enseignement semestriel. Des cours-bloc hors semestre offerts parallèlement aux cours semestriels semblent être une des solutions. C’est le premier point de ce projet. Mais comme ces cours de latin peuvent aussi servir pour toute personne devant ou voulant apprendre cette langue, et que c’est un projet compatible avec des cours de vacances, nous voulons développer ces cours-bloc hors semestre pour en faire des cours de vacances en latin. Une fois mis en place, ces cours de vacances serviront en même temps de cours-bloc pour le latin. Cette intégration des cours de latin dans les cours de vacances permettra de les financer en augmentant du même coup l’offre des cours de latin.\nLa section d'informatique et méthodes mathématiques (IMM) offre aux étudiant-e-s de Lettres un cours-TP de Traitement informatique des corpus textuels (TICT). Dans le cadre de travaux de séminaire, les étudiant-e-s sont amené-e-s à concevoir et exécuter de (petits) projets impliquant typiquement:\nLes étudiant-e-s n'ont guère de difficultés à collecter des données textuelles (sur internet ou par numérisation de texte imprimé). Pour les traitements quantitatifs, il existe un large éventail de logiciels conviviaux et souvent libres: Calc/Excel, R/SPSS, Tanagra, etc. Toutefois, tous ces outils opèrent sur des tableaux de données, où les lignes (individus) correspondent p.ex. aux parties d'un corpus et les colonnes (variables) aux quantités mesurées dans ces parties. Or il n'existe pas de solution portable, flexible et intuitive pour convertir des sources textuelles potentiellement hétérogènes (textes bruts, documents XML, etc.) en format tabulaire. Cet état de fait pose un problème pédagogique, dans la mesure où il restreint la possibilité qu'ont les étudiant-e-s de s'approprier par la pratique les contenus théoriques enseignés.\nLe projet Textable vise à combler cette lacune par le développement d'un logiciel destiné à des utilisatrices et utilisateurs non programmeurs et permettant:\nLe projet prévoit également la production de documents pédagogiques (tutoriels) d'introduction à l'utilisation du logiciel.\nla formulation d'une question de recherche (en lien avec leurs autres disciplines);\nla sélection, la récolte et l'annotation de données textuelles;\nl'utilisation de logiciels pour le traitement quantitatif des données;\nl'importation de sources textuelles diverses;\nl'application d'opérations de recodage systématique;\nl'application de traitements analytiques tels que segmentation et catégorisation des unités textuelles;\nla sélection manuelle, automatique ou aléatoire de sous-ensembles d'unités textuelles;\nle calcul d'indices numériques tels que fréquences et mesures de complexité;\nl'exportation des résultats sous forme de tableaux de données appropriés pour un traitement ultérieur par un logiciel tel que R ou Excel.\nLe projet a pour but d’élaborer une plateforme informatique permettant aux étudiant-e-s (mobilité in, diplômant-e-s niveau BA et MA) projetant d’étudier à l’UNIL d’évaluer leur niveau de français avant d’arriver à l’UNIL.\nLe site proposera une soixantaine d’activités langagières de production et compréhension écrites et orales conçues pour des niveaux de A2 à B2 (dans les termes du CECR).\nCe programme en ligne – plateforme informatique – permettra à l’étudiant-e:\nLe projet demandé a deux finalités:\n1. Concevoir un prototype de la plateforme informatique qui permettra, à partir d’une représentation du réseau des transports lausannois (TL), de réaliser une série d’activités langagières de production et de compréhension, de cumuler ces activités dans une sorte de panier de manière à pouvoir obtenir au final un diagnostic du niveau de français.\n2. Procéder avec un public restreint d’étudiant-e-s de mobilité à un test de l’opérationnalité du dispositif.\nd’évaluer son niveau de français en effectuant des activités langagières de production et de compréhension;\nde se familiariser avec des éléments essentiels de la vie lausannoise (la navigation sur la plateforme se fait ainsi à partir de la carte des transports lausannois);\nd’identifier ses besoins en français et de se fixer des objectifs pour son niveau de français;\nde choisir ainsi correctement parmi l’offre d’enseignements offerts par l’EFLE;\nde se fixer des objectifs d’études réalistes par rapport à son niveau de français.\nLes étudiant-e-s entrant dans la Faculté des sciences sociales et politiques (SSP), ayant des parcours divers, ne sont pas en situation d’égalité en ce qui concerne certaines compétences transversales indispensables à l’aboutissement d’études dans cette Faculté. Notre projet propose des ateliers visant à améliorer globalement l’expérience d’apprentissage des étudiant-e-s de SSP en renforçant certaines de ces compétences transversales. Ces ateliers ont lieu avant les évaluations des enseignements de SSP et en préparation de celles-ci. Ils ciblent l’ensemble du corps estudiantin de la Faculté et visent à augmenter le taux de succès aux études de celui-ci. Depuis deux ans déjà, sur initiative de l’Association des étudiant-e-s en SSP (l’AESSP), des tutorats de pairs soutenus par le Décanat existent dans la filière des sciences sociales et le présent projet s’inscrit notamment dans le prolongement de cette expérience.\nLes ateliers prévus par le projet sont donnés sous la forme de tutorats de pairs, c’est-à-dire qu’ils sont animés par des étudiant-e-s avancé-e-s de la Faculté. Les ateliers couvrent quatre thématiques différentes: la prise de notes, la dissertation académique, la note de lecture et la préparation aux examens. Le module de prise de notes s’adresse en premier lieu aux nouvelles et nouveaux étudiant-e-s tandis que les autres couvrent un public potentiellement plus large. Les étudiant-e-s s’inscrivent au tutorat sur une base volontaire et leur participation aux différents ateliers ne donne en aucun cas droit à des crédits ECTS.\nPersonne de contact: M. Beetschen\n> voir aussi le descirptif du projet dans la vitrine du RISET


Troubles de l'érection|Impuissance\nImpuissance et Troubles Sexuels\nSaviez-vous que plus de 50% des américains de plus de 21 ans connaissent des troubles de l'érection à un moment de leur vie? Malheureusement pour la plupart d'entres eux, ce problème reste non traité.\nAujord'hui il existe des soltions par voie orale comme le Viagra ou Cialis qui peuvent vous changer la vie.\nQuelques Faits Rapides sur l'Impuissance\nPrès de 50% des hommes souffriront d'une forme d'impuissance au cours de leur vie.\nPrès de 90% des problèmes d'impuissance ont une cause physique, 10% une cause psychologique.\n8 hommes sur 10 connaissent des troubles de l'érection après l'âge de 80 ans.\nLa dysfonction érectile touche également les hommes jeunes.\nImpuissance - En savoir plus!\nL'impuissance est un dysfonctionnement de l'activité sexuelle masculine marqué par une impossibilité à maintenir une érection ferme et suffisamment longue pour atteindre à un plaisir sexuel satisfaisant, et ce dans 25% des rapports sexuels. Autrefois cette situation était considérée comme purement psychosomatique. Aujourd'hui les études ont montré que ceci était faux!\nCes dernières années d'importants progrès ont été réalisés dans le domaine et particulièrement en ce qui concerne les médicaments oraux tels que le Viagra, le Cialis et le Levitra.\nDans près de 90% des cas de troubles de l'érection les causes sont d'ordre physique: maladies cardiovasculaires, diabète, et autres conditions physiques qui peuvent perturber l'érection. Dans seulement 10% des cas les causes seraient d'ordre psychologique: dépression, anxiété, fatigue, stress, ou problème avec le partenaire. De plus, un problème physique mineur qui ralentirait l'érection serait susceptible d'entraîner un problème psychique qui lui exacerberait le trouble érectile.\nLes troubles de l'érection connus aussi sous le nom d'impuissance ont été pendant longtemps un sujet tabou. Les hommes étaient trop embarrassés pour en parler, même à leur médecin de famille. Aujourd'hui les choses ont change. Grâce à une série de médicaments et thérapies, le traitement des troubles de l'érection permet de redonner l'estime de soi aux deux partenaires et de ranimer un lien physique détérioré.\nDiagnostiquer la Dysfonction Erectile\nVoici différents outils pour déterminer si les troubles de l'érection sont d'ordre physique ou d'ordre psychologique:\nTests sanguins pour déterminer les niveaux hormonaux et évaluer des désordres comme le diabète ou des problèmes cardiovasculaires.\nUltrasons, pour déterminer le flux de sang dans le pénis.\nExamen neurologique, pour déterminer l'éventualité d'un nerf endommagé dans les parties génitales.\nTest de tumescence nocturne, utilisé pour déterminer si les causes des dysfonctions érectiles sont psychologiques. Une bande perforée est alors placée autour du pénis durant la nuit; si la bande est déchirée le matin c'est que la cause des troubles d'érection n'est probablement pas physique mais psychologique. Le patient sera alors orienté vers un psychologue.\nLes Causes des Troubles de l'Erection\nLes principales causes des troubles de la dysfonction érectile ou de l'impuissance sont:\nDésordres neurologiques telle que la maladie de Parkinson ou d'Alzheimer\nDésordres hormonaux tel qu'un faible niveau de testostérone\nCertains traitements utilisés pour les cancers de la prostate\nLes principales causes non physiques de la dysfonction érectile:\nProblèmes psychologiques comme la dépression, l'anxiété, le stress, la fatigue ou les maladies mentales.\nStyle de vie comme l'abus de tabac, l'obésité, l'utilisation de drogues.\nCertaines chirurgies en particulier celles qui touchent la prostate, la vessie, le colon ou le rectum.\nBénéfices d'une prise en charge de la Dysfonction Erectile\nAujourd'hui les médicaments par voie orale représentent la solution favorisée par les urologistes et médecins pour traiter les troubles érectiles. D'autres médicaments, comme ceux permettant un flux sanguin plus important dans le pénis et donc le déroulement naturel de la fonction érectile, ou encore une stimulation physique ou psychologique, permettent d'accéder à l'érection.\nIl est étonnant de voir comment un simple comprimé peut influencer le psychisme d'un homme et par conséquent de nombreux aspects de sa vie. Le bénéfice des médicaments en comprimé dépasse très largement les effets des produits à base de plantes et autres méthodes non naturelles telles que la pompe au niveau du pénis, les implants ou thérapies à base d'auto injections locales.\nAprès la prise de médicaments par voie orale, les patients reportent souvent une amélioration immédiate de la fonction érectile. Néanmoins ces traitements ne sont pas recommandés si vous prenez des médicaments à base de nitrate pour le traitement de l'angine ou bien si vous suivez un traitement pour fluidifier le sang.\nSi la dysfonction érectile vous pose un problème que vous n'êtes pas encore parvenu à résoudre, les médicaments par voie orale sont la réponse à votre problème. La délivrance des médicaments sur pharmacie en ligne est discrète et préserve votre anonymat. Personne ne saura que vous prenez un médicament pour les troubles de l'érection si vous ne le souhaitez pas.\nArticles sur l'impuissance:\nLa Fin des Mythes les Plus Répandus à Propos du Cialis\nVardénafil générique 20mg et 60mg\nCommande pratique et discrète\nSans rendez-vous, ni embarras\nConsultation médicale gratuite et prescription en ligne\nEmballage discret et paiement par carte bancaire\nPas d'attente - livraison sous 7 jours


Sac en Kraft : qu’est-ce que le papier Kraft ?\nSaudiinstitute.org » Déco » Sac en Kraft : quels sont ses avantages ?\nLes avantages et inconvénients des sacs en Kraft :\nLes avantages du sac kraft :\nLes inconvénients du papier kraft :\nLes types de sac en kraft :\nLe papier Kraft est un papier très résistant. Généralement utilisé pour en faire des sacs biodégradables ou encore des enveloppes. Le sac en kraft est devenu le sponsor officiel de tous les magasins et les commerçants. Il a remplacé les sacs en plastique dans tous les domaines. Il existe en nombreux modèles pour toutes les utilisations.\nLe Kraft est un papier très résistant, c’est pour cela qu’il est majoritairement utile pour l’envoi d’un colis ou lors d’un déménagement pour éviter les casses. Le Kraft est également un papier naturel et biodégradable, il est fait à partir de matériaux naturels et recyclables, donc non toxique. Un autre avantage, c’est le rapport qualité / prix et lui aussi donc touché comparé à d’autres sacs, il reste le moins coûteux. Le sac papier kraft est plus économique, car il permet aux commerçants d’économiser et de garder un budget restreint concernant les matières des emballages. Le design joue aussi sur le produit ce qui va donc influencer le packaging du sac pour attirer l’œil du client, et faire avancer l’image de la marque. Il est également adapté pour tout type d’utilisation, car il existe sous différentes tailles et formes.\nMalgré ses nombreux avantages, le Kraft a tout de même des défauts qui sont l’humidité, l’eau ainsi que tout autres produits liquides. Le papier Kraft n e supporte également pas de grosse masse car il pourrait se déchirer et lâcher facilement.\nLe sac en papier kraft existent sous différents types et de modèles. Voilà une liste qui représente ces différents types :\nLe sachet Kraft plat : ce sachet est très fin. Il est utilisé pour les objets plats et fins. Généralement utilisé comme sac pour les bonbons, ou petit sac pour y mettre des objets souvenirs comme les portes clés et les cartes postales. Il peut avoir plusieurs formes et formats.\nLe sachet kraft soufflé : celui là est soufflé à fin d’obtenir plus de volume et pouvoir contenir des objet beaucoup plus grand et volumineux. Il est utilisé dans les boulangeries et par les marchands de fruits et légumes.\nLe sachet kraft à poignées : il ressemble au sachet kraft soufflé, sauf qu’il à un petit plus, c’est évidemment les poignées comme son nom l’indique. Il est très pratique et très facile à transporter. Il est utilisé dans les magasins généralement. Les poignets peuvent avoir plusieurs formes : les torsadés, les plates et les cordelières.\nLe sac pour déchet en Kraft : ce sac est très spécial. Son avantage, c’est qu’il retient les mauvaises odeurs. Il est très solide et utilisé très souvent pour les sanitaires.


bienvenue a toutes les ecuries\nSujet: bienvenue a toutes les ecuries Lun 31 Mai - 8:01\nbonjour à toutes et tous et bienvenue au grand tournoi inter ecuries. Sur ce topic je vous demanderais de ne deposer que vos equipes 1 et 2 soit une niveau 66 et une niveau maxi 59. en esperant vous trouvez nombreux pour ce que j'appellerai une bonne grosse baston a l'anceinne. Je vous rappelle pour info que dans ce tournoi seront interdits: Les furies; les lazers( car les piro et les myriath n'en possedent pas) et les bumps. Seules les armes traditionnelles sont accepter. Que le meilleur gagne.\nSujet: Re: bienvenue a toutes les ecuries Mer 2 Juin - 0:08\nMalheureusement les Déglingos ont décidé de ne pas participer à ce tournoi. Le problème vient très certainement du fait que cette initiative vient de notre écurie où Laki et moi sommes présents. Je ne leur en veux pas. Voici le lien:\nLocalisation : dans le . . .\nSujet: Re: bienvenue a toutes les ecuries Jeu 3 Juin - 8:53\nSinon le plus simple , c'est de faire le tournoi mais en pure\nParce que les courses seront avec des persos de meme level .\nSujet: Re: bienvenue a toutes les ecuries Mar 8 Juin - 13:33\nOui,Aileman en pure c'est cool ,et les Déglingos viendrais peut etre.\nSinon ca avance ton projet Philo?\nSujet: Re: bienvenue a toutes les ecuries Mer 9 Juin - 5:29\nmon cher bonk, le projet en est stade......calme plat vu le peu d'engouement qu'on les ecuries a me faire parvenir leur liste d'equipe et de pilotes......donc je pense que je vais revoir une fois de plus ma copie et suivre ton avis et celui d'aileman c'est a dire m'orienter vers un tournoi en pure.\nSujet: Re: bienvenue a toutes les ecuries Mer 9 Juin - 12:44\nJe ne sais pas si le peu d'engouement vient de ton projet. Les gents n'ont pas envie, c'est tout. Que ce soit un tournoi en pure ou pas je pense que le résultat sera le même.\nRelance chaque écurie une nouvelle fois et prends patience mon Philo!\nSujet: Re: bienvenue a toutes les ecuries Mer 9 Juin - 13:07\nJe pense que tu devrais fixé une date et mettre un post sur le forum officiel.\nDès que la date sera fixé les gens bougerons\nSujet: Re: bienvenue a toutes les ecuries Jeu 10 Juin - 8:00\nouaip je vais faire ca.....\nSujet: Re: bienvenue a toutes les ecuries Jeu 10 Juin - 15:22\nComme je l'ai dit sur le Forum des Stars, je ne participerais pas au Tournois inter-ecurie.\nJe suis vraiment désolé Philo mais pour moi, exalight c'est finie.\nSi tu veux de plus amples informations, je serais de temps en temps sur mumble...\nSujet: Re: bienvenue a toutes les ecuries Jeu 10 Juin - 19:32\nOui malheureusement, avant de faire des tournois-inter écuries, il faudrait qu'il y ai une entente (même partielle) en ces dites écuries!!!\nLes temps sur la canopée deviennent dur, personnage sortant de nulle part juste bon à insulter (tiens on ce demande qui ca peu bien être, il faut que je re-regarde Matrix je crois^^), et autres agressivité, on fait oublié que la quête le l'Arcadia ce passait sur les piste et non sur le tchat général... C'est fort regrettable!!!\nMais enfin, les écuries qui y participeront, montrerons qu'elles non pas oublié le jeu\nPS: la partie Matrix était adressé à une personne en particulier (Morfeus, si tu m'entend, il n'y à que toi pour être sur le jeu seulement pour insulter, donc pas la peine de te cacher sous Célephais^^)\nSujet: Re: bienvenue a toutes les ecuries Jeu 10 Juin - 21:03\nC'est lui c'est ces fesses ?\n( celephais )\nSujet: Re: bienvenue a toutes les ecuries Mar 15 Juin - 17:53\nCoté Stormriders, il n'y a pratiquement plus personne sur Exalight.\nMoi même j'ai coupé mon abonnement (peut être que je reprendrais plus tard, je ne sais pas).\nPersonnellement, j'ai l'impression que F4 ne croit plus en son jeu, peut être qu'ils pensent qu'il est irrécupérable et que ça nécessiterait trop d'effort (de budget surtout) pour revoir le jeu. D'ou surement cette politique du style "Exa tour" pour ramener le plus de monde possible qui va viser un public à l'image de celle ci.\nEn gros, trop de compétition pour être amusant.\nDonc pour le tournois, ça ne va pas être possible pour les Storms.\nSujet: Re: bienvenue a toutes les ecuries Mar 15 Juin - 20:44\nHeu... Grosse boulette, je tiens à m'excuser auprès de Morfeus pour avoir dis qu'il était Céléphais!!!\nIl s'agit d'une grave erreur et je tiens à m'excuser auprès de lui, car en effet, maintenant que je sais que ce n'est pas lui et que je connais ses avatar, je tiens à préciser qu'il ne prend jamais partie dans les conversations sur le général!\nDonc encore une fois, scusez moi^^\nPar contre No'ma Ams, c'est pas jolie ce que tu dis avec Céléphais\nSujet: Re: bienvenue a toutes les ecuries Sam 24 Juil - 1:59\nAlors Philo... tu reprends ton projet ou tu laisses à l'abandon?\nSujet: Re: bienvenue a toutes les ecuries Dim 20 Mar - 12:10\nje pense qu'il serais bien de refaire ce projet je trouve ça super ^^ apres je ne sais pas si les autres écurie vont accepter ^^\nSujet: Re: bienvenue a toutes les ecuries Lun 21 Mar - 18:42\nQui ose me réveiller de mon hibernation !?\nJe vais attendre la prochaine version qu'on nous prépare depuis si longtemps, voir si ça m'inspire quelque chose avant de mener mon armée prendre d'assaut les routes d'Exalight. Ca va être la surprise qui passe ou qui casse.\nPourtant, je ne demande qu'une chose : du plomb et des bulles (seuls les intimes peuvent comprendre).\nSujet: Re: bienvenue a toutes les ecuries Lun 21 Mar - 19:15\nMince je suis pas intime !! et encore une fois je n'ai rien compris !\nSujet: Re: bienvenue a toutes les ecuries Lun 21 Mar - 22:23\nHeu..... pourquoi ce topic est dans la poubelle ??\nC'est qui qui a fait une bétise encore?????\nSujet: Re: bienvenue a toutes les ecuries Mar 22 Mar - 21:58\nPromis c'est pas moi !! j'ai juste répondu !!\nSujet: Re: bienvenue a toutes les ecuries Mer 23 Mar - 5:55\nje ne l'avais meme pas vu cui la.....\nSujet: Re: bienvenue a toutes les ecuries Ven 1 Avr - 3:11\ntu fouille pas assez les poubelles Philo c'est pour ca !!\nSujet: Re: bienvenue a toutes les ecuries Ven 1 Avr - 5:41\nca c'est possible...va falloir que j'y traine un peu plus....\nSujet: Re: bienvenue a toutes les ecuries Mar 5 Avr - 21:48\noui mais après tu file prendre une douche ! nan mais ho !! un SpaceRacers doit briller et sentir bon !!!\nSujet: Re: bienvenue a toutes les ecuries