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Projet de loi Besson : toujours plus de racisme et de xénophobie. - SUD Éducation 69 Rhône\nAccueil du site > Action\t> Sans-papiers, sans Toit, Réseau Education Sans Frontières\t>Projet de loi Besson : toujours plus de racisme et de xénophobie.\nProjet de loi Besson : toujours plus de racisme et de xénophobie.\nMANIFESTATION RÉGIONALE CONTRE LE PROJET DE LOI BESSON.\nLE 25 SEPTEMBRE 2010 À 14H PLACE DES TERREAUX - LYON\nPour la cinquième fois en 7 ans la législation sur le droit des étrangers en France est remise sur le métier. Avec le projet de loi Besson un seuil est franchi. Ce projet construit une société fondée sur la peur et le rejet de l’autre stigmatisant les étrangers et les français d’origine étrangère.\nIl renforce les pouvoirs arbitraires de l’administration au détriment de ceux du juge pourtant garant selon la Constitution des libertés individuelles.\nIl bafoue la notion d’accès équitable à la justice garantie par la Convention européenne des droits de l’Homme. Il utilise le prétexte de directives européennes pour banaliser et aggraver l’enfermement.\nUNE GARDE A VUE D’UNE DUREE MAXIMALE DE 48H … LES ETRANGERS SANS PAPIERS POURRONT ETRE ENFERMES SUR SIMPLE DECISION ADMINISTRATIVE PENDANT 5 JOURS !\nUne peine de bannissement de 2 à 5 ans, là encore sur simple décision administrative et sans contrôle du juge, pourra être infligée aux étrangers. Cela renforce la notion de double peine quels que soient les liens de ces personnes avec la France.\nLe délit de solidarité pour tous ceux qui apportent une aide aux étrangers en situation irrégulière est maintenu, malgré les annonces de suppression qui avaient été faites.\nDes amendements annoncés sur des possibilités de déchéance de la nationalité piétinent l’article 1 de notre Constitution qui affirme l’égalité devant la loi de tous les citoyens français.\nD’autres veulent remettre en cause l’accès aux soins (Aide Médicale d’Etat) pour les personnes sans papier sous le prétexte fallacieux que cela serait une des causes du déficit de la sécurité sociale.\nD’autres enfin stigmatisant directement des citoyens européens minoritaire, les Rroms, visent à faire de la misère une menace à l’ordre public tout en continuant à interdire l’accès libre au marché du travail.\nNOUS REFUSONS CETTE FRANCE INHOSPITALIERE ET NOUS REAFFIRMONS NOTRE ATTACHEMENT A UNE DIVERSITE QUI FAIT DEPUIS DES SIECLES LA RICHESSE DE NOTRE IDENTITE.\nNOUS DEMANDONS LE RETRAIT DU PROJET DE LOI BESSON


[VIDÉO] Manuel Valls enfariné par un opposant | JDM\n[VIDÉO] Manuel Valls enfariné par un opposant\nJeudi, 22 décembre 2016 10:17 MISE À JOUR Jeudi, 22 décembre 2016 10:17\nSTRASBOURG - L’ancien premier ministre français Manuel Valls, candidat à la primaire de la gauche pour la présidentielle l’an prochain, a été enfariné jeudi par un opposant lors d’un déplacement de campagne à Strasbourg, a constaté un journaliste de l’AFP.\nUn homme d’une trentaine d’années est parvenu à s’approcher par-derrière du candidat, qui s’apprêtait à entrer dans un café pour rencontrer élus et sympathisants. Après avoir pris à partie l’ex-premier ministre sur une de ses propositions-chocs en matière constitutionnelle, il lui a lancé de la farine.\nManuel Valls enfariné à Strasbourg pic.twitter.com/ulvICO1a6N\n— L'ignare 🐸 (@Lignare) 22 décembre 2016\nL’ancien premier ministre, qui est en concurrence avec six autres candidats pour la primaire de gauche en janvier, a provoqué la stupeur la semaine dernière en proposant de supprimer un article de la Constitution, le «49-3», qui permet l’adoption d’un texte sans avoir recours au vote à l’Assemblée nationale.\nOr, M. Valls, lorsqu’il était chef du gouvernement, a utilisé à plusieurs reprises cette arme constitutionnelle controversée, en particulier pour imposer une loi décriée sur la réforme du droit du travail. Cette dernière grande réforme du mandat du président François Hollande, adoptée à l’été, a provoqué de nombreuses manifestations et grèves pendant plus de trois mois.\n«49.3 on n’oublie pas! On n’oublie pas!», a lancé l’auteur de l’incident, qui a été interpellé dans la foulée par la police.\nPersuadé d’être le seul à pouvoir «rassembler la gauche», Manuel Valls, 54 ans, a démissionné de ses fonctions début décembre pour se lancer dans la course à l’investiture quelques jours après le renoncement de l’impopulaire François Hollande à briguer un second mandat.


Kim Kardashian, sexy en monokini quand Kanye West se fait voler ses sextapes\nKim Kardashian assure le spectacle à Miami ! En véritable superstar, la plantureuse brune de 31 ans créait l'émeute au cours d'un après-midi à la plage avec sa soeur, tandis que son chéri Kanye West règle ses problèmes personnels et met son avenir de créateur entre parenthèses.\nLe grand air, le sable blanc et la mer : voilà une bonne manière de démarrer la semaine ! Surprise dans la journée du lundi 24 septembre, Kim Kardashian se faisait filmer pour l'émission Keeping Up With The Kardashians et attirait naturellement tous les regards. Accompagnée de sa soeur Kourtney, la sulfureuse star de télé-réalité était sur la plage de l'hôtel Eden Roc Renaissance à Miami Beach, parfaitement moulée dans un monokini blanc accessoirisé d'une ceinture dorée Michael Kors, le tout porté sous une longue chemise blanche. Sourire radieux, teint mat et plastique parfaite, Kim Kardashian redonnait vie à un été déjà loin derrière nous...\nUn peu plus tôt, Kim Kardashian effectuait quelques emplettes avec un ami, mais n'en oubliait pas pour autant son chéri. Pour preuve, cet adorable petit tweet à son intention : "Je n'arrive toujours pas à dormir ce soir. Peut-être parce que mon bébé @kanyewest n'est pas là pour me prendre dans ses bras." En effet, Yeezi est actuellement occupé à empêcher la divulgation de sa sextape !\nPour cela, le rappeur-producteur-designer de 35 ans a fait appel à son avocate, Lisa M. Buckley du cabinet Pryor Cashman. Cette dernière a publié un communiqué après la parution de photos et détails du RadarOnline : "Sachez que la capture d'écran, ainsi que la vidéo dont est tirée la capture ont été obtenues illégalement, probablement volées sur l'ordinateur de Mr. West, et que votre publication, publicité, marketing, exposition et autre diffusion de la capture d'écran et/ou d'extraits de la vidéo constituent des atteintes à la vie privée de Mr. West passibles de poursuites. (...) A moins que vous ne vous conformiez immédiatement et totalement à la requête pré-citée, notre client engagera une action en justice contre vous..."\nMême Steven Hirsch, cofondateur et PDG de Vivid Entertainement, a un avis sur la question. L'homme à qui on doit déjà les vidéos intimes de Pamela Anderson et Kim Kardashian, en fin connaisseur, évoque la coquette somme d'argent que la sextape pourrait valoir : "Ça dépend de la qualité, de la durée, de l'éclairage et de l'action. Mais quelque chose comme ça pourrait partir pour 2 millions de dollars. (...) Kanye est quelqu'un de spécial. Il est partout."\nTellement spécial, qu'une seconde vidéo amateur de quarante minutes, datant de plusieurs années, menace également de faire surface ! Peut-être y a-t-il un rapport de cause à effet, Ye ne se sentant pas assez disponible pour cela, mais il ne sera pas de la Fashion Week parisienne. Après deux premières collections largement critiquées, le créateur ne présentera pas de printemps-été 2013 pour sa griffe éponyme, dont la survie est désormais remise en question.\nMardi 25 Septembre 2012 - 11:57


Qu'est-ce qu'une tisane CBD ? - CBD\nLe CBD, tout comme le THC, est une molécule liposoluble, infuser des fleurs de CBD dans une substance grasse telle que l’huile ou le beurre est le meilleur moyen de consommer du chanvre par ingestion. Vous pouvez donc essayer de cuisiner avec du CBD, des gâteaux ou même dans un thé au lait.\nComment consommer du CBD sans fumer ? Le moyen le plus simple et le plus rapide de consommer du CBD reste l’huile par voie sublinguale. Il n’y a pas besoin de préparation, il suffit de verser quelques gouttes d’huiles de CBD sous la langue, et c’est déjà fait. Les effets sont rapides, vous n’avez besoin d’aucun ingrédient ou ustensiles.\nLes fleurs : L’idéal est de préchauffer votre vaporisateur une quinzaine de minutes (par exemple à 165°), puis d’y placer la fleur de CBD de votre choix. Choisissez ensuite d’augmenter ou non la température selon l’effet recherché.\nAlors qu’avec le vapotage, il est plus facile pour vous de récolter rapidement les bienfaits du CBD et de les faire doser. De plus, vapoter du CBD a la réputation d’être plus sain. En effet, la vaporisation des cannabinoïdes n’inhale pas les substances nocives produites par la combustion.\nTous les vaporisateurs fonctionnent sur le même principe : une batterie alimente un élément chauffant (coil) qui vaporise le e-liquide dans une petite chambre (atomiseur). L’utilisateur inhale ensuite la vapeur à travers un petit embout buccal.\nPour inhaler du CBD, vous pouvez utiliser un vaporisateur, une e-cigarette, un dab bong ou un nébuliseur à ultrasons. Vaporisateur : De plus en plus populaire, le vaporisateur est un accessoire facile à utiliser qui vous permet d’inhaler une fumée de CBD totalement saine et contrôlée.\nPour profiter pleinement des vertus du CBD, il est conseillé de le consommer en vaporisant les fleurs. Ce mode de consommation augmente en effet la biodisponibilité jusqu’à 20 %. Vapoter des fleurs de CBD est donc un moyen rapide de profiter du CBD. De plus, les effets dureront plus longtemps.\nLe CBD a des effets apaisants, relaxants et antidépresseurs, ainsi que d’autres avantages potentiels pour la santé (qui nécessitent encore des recherches). Mais contrairement au THC, il n’a pas d’effet psychoactif et ne vous fait donc pas planer. En fait, il est impossible de planer au CBD.\nCependant, le moyen le plus pratique et efficace est de prendre le CBD sous forme d’huile : l’effet est rapide s’il est administré par voie sublinguale, ou plus long à l’arrivée, mais plus durable, s’il est ingéré. Le dosage du CBD est également plus facile grâce au compte-gouttes (nous y reviendrons plus tard).\nVaporiser directement les feuilles ou fabriquer un e-liquide Selon les passionnés de vapotage, vapoter des feuilles de cannabis est le meilleur moyen de les consommer. La température à la fin d’un joint est trop élevée pour profiter de tous les bienfaits du CBD.\nComment consommer les feuilles de chanvre ?\nLes feuilles de chanvre peuvent également être consommées comme condiment pour garnir un aliment, un plat, une sauce, une salade ou un smoothie. Dans ce cas, ils sont utilisés à la place ou en complément d’un bouquet aromatique traditionnel.\nDans tous les cas, fumer du CBD en joint n’est pas une bonne idée, encore moins du tabac. En effet, il est fortement déconseillé de mélanger nicotine et CBD. Ces deux substances produisent des effets complètement opposés qui ne font pas bon ménage les uns avec les autres.\nEn inhalant ou en vapotant la cire CBD.\nAvec vos fleurs de CBD (notre recette spéciale) 4 tasses de lait de vache entier, ou de lait végétal : amandes, avoine, noisettes… 1 cuillère à soupe de beurre ou de beurre végétal, ou d’huile de coco. Tout ce que vous voulez, mais audacieux.\nComment prendre du CBD en tisane ? Portez à ébullition une casserole d’un litre d’eau. Ajouter le corps gras à l’eau. Emiettez vos fleurs ou résine CBD avant de les placer dans une passoire à thé, laissez infuser au moins 15 minutes et le tour est joué !\nAvec de l’huile de CBD Il est recommandé d’ajouter un peu d’eau froide pour que la tisane obtenue ait un goût moins amer. Laissez infuser la tisane. Retirez l’infuseur ou le sachet de l’eau chaude. Ajouter un filet de lait ou une cuillerée de beurre.\nLe dosage recommandé de CBD est de 0,5 g de fleurs ou 0,25 g de résine pour infusion afin que les effets soient clairement perceptibles. Vous pouvez bien entendu augmenter les quantités si besoin.\nBroyez votre cannabis avec un grinder. â € œPrenez une tasse de thé ordinaire à travers le tamis et ajoutez le cannabis haché et versez l’eau et le beurre dessus. Couvrir et laisser reposer 3 à 5 minutes. Après cette période, l’infusion est prête à boire.\nâ € œPrenez une tasse de thé ordinaire à travers le tamis et ajoutez le cannabis haché et versez l’eau et le beurre dessus. Couvrir et laisser reposer 3 à 5 minutes. Après cette période, l’infusion est prête à boire. Versez l’eau de cannabis avec le beurre dessus.\nEnsuite, en ajoutant du beurre – ou du lait entier – à de l’eau bouillante, le THC peut être bu dans l’infusion finale sans que des grumeaux verts indésirables ne flottent à la surface. Faire bouillir le mélange à feu vif pendant au moins 30 minutes. Plus vous attendez, plus vous extrayez de THC.\nPour faire une infusion de CBD, vous n’avez besoin que de trois ingrédients, dont : Un gramme de plante broyée. 4 tasses d’eau bouillante. Une cuillère à soupe de beurre non salé ou d’huile de noix de coco.\nLe CBD fait-il maigrir ? Peut-on prendre du CBD pour perdre du poids ? Ces différentes études ne montrent pas un éventuel effet indiscutable du CBD sur la perte de poids, mais elles mettent en évidence les mécanismes par lesquels la consommation de cannabidiol aurait un effet sur l’appétit, la régulation des graisses et la consommation de calories.\nLe CBD NE REND PAS ACCRO, BEAUCOUP LE OPPOSÉ Comme expliqué ci-dessus, puisque le CBD n’a aucun effet sur les niveaux de dopamine, il ne peut pas créer de dépendance. Au contraire, il peut être particulièrement utile dans le traitement des addictions.\nLe CBD n’est pas considéré comme une drogue, et vous ne pouvez pas non plus être « positif » à propos du CBD, car il ne répond pas aux critères fixés par les organisations et les autorités de santé. Le CBD, bien que psychoactif, ne produit pas d’effets psychotropes : pas d’altération de la perception et pas d’addiction.\nLe CBD, compte tenu de son statut de complément alimentaire, ne nécessite pas de prescription médicale pour pouvoir l’obtenir. Cependant, si vous souhaitez utiliser le cannabidiol à des fins thérapeutiques, nous vous recommandons de consulter un médecin avant de commencer à prendre du CBD.\nL’Organisation mondiale de la santé (OMS) a déclaré dans un rapport (2017) que le CBD n’est pas nocif pour la santé. « Il ne produit pas les effets habituellement observés avec les cannabinoïdes comme le THC.\nL’huile de CBD, lorsqu’elle est consommée à faible dose, provoque la relaxation, mais à forte dose, elle provoque de la somnolence. Si vous constatez que vous vous sentez somnolent après avoir consommé de l’huile de CBD, évitez d’en consommer avant d’utiliser une voiture ou de conduire une voiture.


Elles se font enculée à sec ! - video porno et film de sexe\nElles se font enculée à sec ! - site\nDans nos extraits x gratuits et nos videos de cul tu peux voir de jeunes nanas qui courent après un plan sodomie ! Elles se font enculée à sec et elles réclament une éjac pour compléter le tableau. Regarde-les qui escaladent les échelons du plaisir en prêtant leurs belles fesses à des péteurs de cul disposés à élargir leur trou de balle avec sauvagerie. Ces débutantes goûtent donc à des plaisirs incroyables ici et elles aiment vraiment ça le sexe anal. Rien ne les rebute surtout pas la pénétration anale alors admire-les ici prises par derrière !


Assurance Professionnelle et Entreprise - Le Guide - Independant.io\nTout savoir des assurances pour les professionnels et entreprises\nIndependant.ioMis à jour le : 16/04/2020\nDécennale, responsabilité civile professionnelle, assurance homme-clé ou encore complémentaire santé : il existe des dizaines et des dizaines d’assurances pour professionnels et entreprises.\nSi vous connaissez un peu le sujet, ou avez entamé des démarches pour vous couvrir, vous vous êtes sûrement rendu compte d’une chose : il n’est pas simple de savoir lesquelles sont obligatoires.\nEt pour rendre la chose un peu plus complexe, sachez qu’il existe aussi des assurances facultatives indispensables pour assurer le bon fonctionnement de votre activité.\nLa liste des assurances pour les professionnels et entreprises\nVous souhaitez y voir plus clair ? Restez par là. Tout au long de de cet article, vous allez notamment découvrir :\nComment savoir si une assurance est obligatoire pour votre activité\nEn tant que particulier, vous assurez votre véhicule ou encore votre logement, si vous êtes locataire : il s’agit d’une obligation légale pour vous protéger face à la survenance de ce que l’on appelle un “risque”, comme on dit dans le domaine des assurances.\nLa liste n’est malheureusement pas exhaustive. Pour vous protéger, il n’existe qu’une seule solution : recourir à une ou plusieurs assurances professionnelles, que vous trouverez aussi sous l’appellation d’assurance entreprise.\nGénéralement, on classe les assurances professionnelles en 3 grandes catégories :\nRéponse dans la partie suivante.\nComment savoir si une assurance professionnelle est obligatoire ?\nEntre ce que dit la loi, l’offre pléthorique d’assurances sur le marché, et celles que l’on veut parfois vous imposer, il est difficile de démêler le vrai du faux.\nPremière chose à savoir Peu de professions exigent de souscrire à des assurances professionnelles obligatoires.\nComme l’explique le site BPI France, tout dépend de votre situation. En fait, il y a deux principaux cas de figures qui rendent l’assurance obligatoire :\nLorsque la loi l’impose (ex : pour les véhicules, la décennale dans le bâtiment, ou la mutuelle de vos salariés dans le privé).\nArrêtons-nous un peu plus en détail sur ce dernier point. Comme le détaille le Portail de l’Économie, des Finances, de l’Action et des Comptes publics, “de nombreuses professions sont réglementées”.\nParmi elles, nous pourrions vous citer les professionnels du droit, de la santé, de l’immobilier, ou encore les architectes.\nPour savoir si vous êtes concerné(e), vous trouverez une liste des activités réglementées sur cette page. N’hésitez pas, également, à contacter l’Ordre de votre profession pour plus d’informations.\nPour ces professions, pas le choix : il est obligatoire de souscrire à une assurance professionnelle de responsabilité civile, que vous connaissez sûrement sous le nom de RC Pro.\nEn cas de dommage causé à un tiers, votre compagnie d’assurance vous couvrira en remboursant à la victime les dommages occasionnés.\nD’ailleurs, même si vous n’êtes pas contraint légalement, ou par le biais de votre activité, à une obligation d’assurance, nous vous conseillons de vous renseigner sur la question.\nPour vous aider, nous avons fait un premier tri en vous présentant une quinzaine d’assurances professionnelles qui nous semblent incontournables.\nInstaurée par la loi du 4 janvier 1978, l’assurance ou garantie décennale est une assurance professionnelle obligatoire pour toutes les entreprises de la construction et du bâtiment (BTP), avant de s’engager sur des chantiers neufs ou existants.\nCela concerne par exemple les maîtres d’oeuvres, constructeurs, promoteurs immobiliers, électriciens, plombiers : soit toute toute personne considérée comme un “constructeur”.\nLa décennale garantit la réparation des dommages d’une construction pendant 10 ans (d’où son nom), à partir de la fin du chantier.\nLes dommages couverts concernent les vices ou dommages de construction. Par exemple l’effondrement d’une toiture, un dysfonctionnement du système de chauffage, ou encore des fissures sur un mur suite à de mauvaises fondations.\nAvant l’ouverture d’un chantier, le maître d’ouvrage (ex : propriétaire, vendeur, mandataire) est aussi tenu par la loi de souscrire à une assurance dommages-ouvrage pour réaliser des travaux de construction.\nComme indiqué sur le site du Service Public, cela permet “d’être remboursé rapidement de la totalité des travaux de réparation des dommages couverts par la garantie décennale, sans attendre qu’intervienne une décision de justice.«\nVous disposez d’un ou plusieurs véhicules à moteur pour votre activité ? Comme pour n’importe quel particulier, vous êtes dans l’obligation de vous assurer avec une assurance auto professionnelle.\nLa seule garantie obligatoire au contrat concerne la responsabilité civile.\nEn cas de dommages corporels ou matériels causés par le conducteur à un tiers, ce dernier pourra être indemnisé. Comme pour un contrat auto “classique”, il existe aussi des garanties facultatives (vol, incendie, bris de glace etc.).\nL’assurance multirisque professionnelle n’est pas obligatoire (mais fortement recommandée).\nAux vols et cambriolages\nÀ la destruction de marchandises\nCe type de contrat s’adresse à toutes les entreprises (individuelles, micro-entrepreneurs etc.), peu importe leur taille.\nEn cas de pépin, vous n’aurez pas à vous occuper des réparations ou du remplacement de votre matériel.\nCes dernières semaines, des inondations ont notamment frappé le Sud de la France. Ce genre de sinistre peut vous tomber dessus sans prévenir et mettre un coup d’arrêt à votre activité. Si vos bureaux flottent au-dessus d’un mètre d’eau, difficile de vous mettre au boulot…\nEn cas d’arrêt momentané votre activité, vos charges fixes (salaires, prêts, factures diverses etc.), elles, continuent de courir.\nAvec une baisse logique de chiffre d’affaires à prévoir, comment pouvez-vous en sortir et limiter l’impact financier sur votre entreprise ?\nGrâce à l’assurance des pertes d’exploitation.\nCette assurance professionnelle, facultative, couvre de nombreux sinistres (inondation, incendie, vol etc.). Elle vous indemnise pour régler vos charges fixes, ainsi que les frais supplémentaires engagés pour poursuivre votre activité (ex : location d’un nouveau local).\nNotez que bien souvent, l’assurance perte d’exploitation constitue une garantie complémentaire à votre assurance multirisques (qui ne vous couvre pas en cas d’arrêt temporaire de votre activité).\nSpam, phishing, virus : nous sommes confrontés au quotidien à tout un tas d’attaques de pirates ou de robots malveillants. Votre boîte email peut en témoigner.\nQue ce soit pour un particulier ou une entreprise, le risque informatique est constamment présent.\nPour couvrir votre entreprise, il existe ce que l’on appelle l’assurance cyber-risques.\nElle englobe différents risques, qu’ils soient la cause d’un acte de malveillance ou d’une erreur humaine, tels que :\nLe piratage de votre site (ordinateurs, bases de données)\nTout est bon pour vous concernant les assurances de biens ? Passons tout de suite au deuxième volet de notre sélection : les assurances professionnelles et entreprises qui couvrent l’activité.\nLes assurances professionnelles de l’activité ou “responsabilités”\nLa responsabilité civile professionnelle ou d’entreprise\nVous l’avez lu au début de cet article : l’assurance responsabilité civile professionnelle (RC Pro) est obligatoire pour certaines professions réglementées.\nLa responsabilité civile professionnelle : Le Guide\nMême si votre activité n’entre pas dans son champ d’application, nous vous recommandons d’étudier de très près la question.\nL’assurance RC Pro couvre les dommages causés à des tiers, en les indemnisant en cas de préjudices subis.\nUn exemple ? Votre client se fracture le pied en chutant dans les escaliers de vos locaux : si vous n’êtes pas couvert, vous devrez l’indemniser en payant de votre poche.\nCette assurance pour entreprise prend en charge les dommages que vous, vos employés, vos machines, vos sous-traitants et même vos…animaux pourraient causer aux personnes liées contractuellement à votre entreprise, ou non. Et ce, aussi bien à l’intérieur de vos locaux, qu’à l’extérieur (lors d’une mission, par exemple).\nComme son nom l’indique, l’assurance protection juridique permet de vous prémunir face à la survenance de litiges avec un salarié, un client, un fournisseur, ou encore un contrôle fiscal.\nLes prestations varient en fonction des compagnies d’assurance mais, en général, vous aurez droit à :\nLa défense de vos intérêts, que ce soit à l’amiable ou devant la justice. L’assurance prendra par exemple en charge les honoraires d’avocats et frais annexes (procédure, intervention d’experts etc.), dans la limite de ce qui est prévu au contrat.\nL’assurance responsabilité des dirigeants protège ces derniers des mises en causes de leur responsabilité civile pouvant mettre en péril leur patrimoine personnel (maison, épargne etc.).\nCette assurance professionnelle intervient quand le dirigeant est personnellement responsable de fautes (ou erreurs) commises dans le cadre de ses fonctions.\nAprès avoir passé en revue quelques assurances professionnelles liées à l’activité de votre entreprise, il est temps de prendre soin de vous.\nDécouvrez les assurances professionnelles de personnes dans notre troisième partie, juste en-dessous.\nLa complémentaire santé entreprise (mutuelle santé)\nObligatoire depuis janvier 2016 pour tout employeur du secteur privé (entreprise et association), qui la finance à hauteur d’au moins 50% de la cotisation, la mutuelle santé d’entreprise complète les remboursements de l’assurance maladie. L’objectif ? Assurer une meilleure prise en charge des frais de santé.\n« Près de 15 % des sociétés transmises suite au décès du dirigeant ne parviennent pas à surmonter sa disparition et font faillite », d’après Generali.\nL’homme-clé peut être le dirigeant lui-même, ou un salarié qui dispose d’une fonction ou d’un savoir-faire essentiel à l’entreprise.\nEn cas de perte de chiffre d’affaires, vous vous couvrez en recevant une indemnisation pouvant prendre différentes formes :\nCapital décès ou invalidité\nL’assurance homme-clé : Le Guide\nEnfin, ce contrat bénéficie d’une fiscalité avantageuse. Les cotisations sont déductibles des charges d’exploitation annuellement.\nLa prévoyance professionnelle et la retraite\nUn contrat d’assurance prévoyance est là pour protéger les entrepreneurs en cas d’accident ou de maladie, pour pallier une couverture sociale obligatoire souvent insuffisante.\nL’assurance prévoyance vous couvre en cas :\nD’arrêt de travail temporaire\nD’invalidité en raison d’une maladie ou d’un accident\nLe versement d’une compensation financière permet de préserver vos revenus, tout en assurant le niveau de vie de votre famille, en cas de décès.\nSi vous êtes travailleur non salarié (TNS), la Fédération Française de l’Assurance précise que vous pouvez bénéficier d’un Contrat Madelin.\nIl permet de “constituer une retraite supplémentaire et de bénéficier de garanties de prévoyance (maladie, maternité, incapacité de travail, invalidité, décès, dépendance) et perte d’emploi subie”.\nLe Contrat Madelin est réservé aux personnes soumises à l’impôt sur le revenu dans la catégorie des bénéfices industriels et commerciaux (BIC) ou sur le bénéfice non commercial (BNC).\nPar exemple, les professions libérales, les commerçants ou encore les artisans.\nEnfin, il bénéficie d’un cadre fiscal avantageux car vous pouvez déduire les cotisations versées de votre revenu imposable, dans la limite d’un plafond fiscal.\nNote : Depuis le 1er octobre 2019, les compagnies d’assurance sont en mesure de vous proposer un Plan d’Epargne Retraite (PER). Destiné aux indépendants et aux salariés, il permet de bénéficier d’une rente viagère ou d’un capital en complément de la retraite obligatoire.\nGrâce à un prêt professionnel, vous allez pouvoir financer un investissement pour votre entreprise.\nOn peut penser à un achat immobilier (nouveaux locaux), ou encore à l’acquisition d’un nouveau matériel (ex : matériel informatique). La plupart du temps, votre banque va vous demander de souscrire une assurance de prêt professionnel, ou assurance emprunteur, même si cela n’est pas légalement obligatoire.\nCette assurance garantit le remboursement de la totalité ou d’une partie de vos échéances à venir en cas d’arrêt d’activité pour maladie, invalidité ou décès.\nSachez que vous pouvez très bien faire jouer la concurrence et choisir l’assureur de votre choix, à garanties équivalentes. Il n’est pas obligatoire de prendre l’assurance de prêt professionnel proposé par votre banque professionnelle.\nVous êtes travailleur indépendant ? Alors vous n’avez pas le droit à l’assurance chômage, sauf si vous justifiez d’un contrat de travail et sous certaines conditions.\nSi vous souhaitez vous couvrir, vous pouvez opter pour l’assurance chômage du dirigeant.\nGrâce à cette assurance professionnelle privée, vous pourrez maintenir partiellement votre niveau de vie grâce à des revenus compensatoires. Vous pouvez par exemple vous renseigner auprès de l’association GSC. Cette dernière propose un contrat d’assurance permettant “aux entrepreneurs et mandataires sociaux de percevoir un revenu en cas de perte d’emploi”.\nCe contrat s’adresse au dirigeant mandataire social assimilé salarié (SA, SARL, SAS, SASU), et au dirigeant non salarié.\nCas particulier : l’assurance professionnelle de l’auto-entrepreneur\nSi vous êtes micro-entrepreneur ou comptez le devenir prochainement, vous avez peut-être remarqué le forcing effectué par certaines compagnies d’assurance. Celles-ci vous expliquent que s’assurer est obligatoire. Faites une petite recherche sur Google, vous verrez…\nEn réalité, comme mentionné sur le Service Public, “en matière d’assurance, il n’y a pas de spécificité pour un auto-entrepreneur ou un micro-entrepreneur”.\nConcrètement, il existe seulement certains cas où l’assurance professionnelle est obligatoire (voir la Partie Comment savoir si une assurance est obligatoire pour votre activité).\nPour vous en assurer, Service-Public-Pro.fr préconise par ailleurs de vous renseigner auprès des Chambres de commerce et d’industrie (CCI), des Chambres des Métiers, ou encore de l’organisation professionnelle à laquelle votre activité est rattachée.\nPour le reste, c’est entre vos mains. Mais sachez que vous êtes responsable des dommages causés au cours de votre activité professionnelle, notamment ceux causés à des tiers :\nune assurance RC Pro peut alors être conseillée dans certains cas,\nsans oublier l’assurance multirisque, pour vous couvrir en cas de vol,\nou encore l’assurance voiture professionnelle si vous transportez du stock ou du matériel de valeur dans votre véhicule.\nNotez également que votre assurance habitation ne prend pas en charge les dégâts causés à domicile sur votre matériel professionnel Pour être bien assuré, vous devrez par exemple souscrire des garanties complémentaires sur votre contrat.\nComment choisir votre assurance professionnelle ?\nVous avez décidé de vous assurer ? Découvrez quelques tuyaux pour dénicher le contrat d’assurance adapté à votre situation et à vos besoins.\nPour commencer, Internet constitue un premier levier à activer. Vous y trouverez de nombreux comparateurs d’assurance pour vous faire une première idée des prix pratiqués et des garanties incluses au contrat. Quelques minutes suffisent pour obtenir un devis, qui pourra vous servir dans vos recherches et négociations futures.\nEnsuite, vous devrez faire un choix entre une compagnie d’assurance, une mutuelle d’assurance, ou encore un établissement bancaire : chacun propose ses propres produits d’assurance. Pensez aussi aux courtiers : ils connaissent parfaitement le marché et peuvent vous dénicher des contrats avantageux financièrement.\nAvant de signer, vérifiez bien les risques couverts, les niveaux de protection, les montants de franchise, ou encore les exclusions et conditions de garanties, comme le recommande la Fédération française de l’assurance.\nCela peut faire varier de façon significative (à la hausse ou à la baisse) le montant de votre prime (le prix de la cotisation payée à l’assureur), et donc le tarif de votre assurance professionnelle.\nAlors soyez bien vigilants là-dessus !\nMême si la plupart d’entre elles sont facultatives, les assurances pour professionnels) peuvent se révéler indispensables pour assurer le bon fonctionnement et la pérennité de votre entreprise.\nNe les négligez pas, et renseignez-vous auprès de votre Organisme professionnel, CCI et autre Chambre des Métiers pour évaluer votre niveau de couverture.\nPensez aussi à évaluer le risque encouru si vous ne vous assurez pas. Allez-vous mettre en péril votre activité ? Quel peut être l’impact sur vos revenus et votre foyer ?\nL’assurance multirisque professionnelle est une assurance professionnelle qui offre une couverture souvent complète des biens et des responsabilités de l’assuré.\nFinancement d’entreprise : Le Guide 2020


Hôtel et auberge (1870)\nRésultats de la recherche (321-330 sur 3565 résultats)\nGîte au Fleuve berçant\nÀ quelques minutes de l'église de Baie-St-Paul, le Gîte au Fleuve berçant vous offre un lieu de détente avec une vue sur le fleuve et la massif. Le tout à proximité des galeries d'art, boutique, restaurants ...\nÀ l'étage, ses cinq chambres conservent tous les charmes de leur passé ancestral. Chacune d'elles se distingue par son nom et son décor suggérant le repos et la tranquillité. Ainsi se nomme cette belle ...\nDonnant sur le fleuve Saint-Laurent, Les Pinsons des Rives, belle maison de style ancestrale, se trouve à La Malbaie, dans le secteur de Pointe-au-Pic, situé à 2 minutes à pieds de plusieurs restaurants ...\nChaleureux gîtes pour bien décrocher\nPlusieurs gîtes sont disponibles dans la région de la Jacques-Cartier. Sur le bord de la rivière, vue sur une falaise, cœur cœur de la forêt… choisissez ce qu'il vous plaît! Les propriétaires de ces petits ...


CHAN Cameroun 2021 : Le Onze national submerge l’Ouganda et passe en quarts de finale\nMaroc-Ouganda : 5-2\nCe Onze national a failli nous donner une syncope avant qu’Ayoub El Kaâbi (45’), Soufiane Rahimi (par deux fois, 51’, 71’), Hamza Moussaoui (80’) et enfin Abdelilah El Hafidi (90’) nous donnent cette bouffée d’oxygène nécessaire pour respirer à pleins poumons.\nUne qualification arrachée dans la douleur\nAlors que les inconditionnels des Lions de l’Atlas donnaient l’équipe du Maroc favorite (un jugement empreint de subjectivité, certes, mais également d’assurance), les jeunes de l’équipe nationale de l’Ouganda avaient tenu à ébranler la confiance que nous avions placée dans El Houcine Ammouta et ses hommes en trouvant, les premiers, le chemin des buts gardés par Anas Zniti.\nCeux qui continuent à croire qu’il y a encore des Cendrillons en Afrique devraient y réfléchir, à deux fois, avant de lancer un jugement.\nLes joueurs de l’équipe nationale ont déjà fait les frais de ce jugement apporté à la va-vite lorsqu’ils ont croisé, en match d’ouverture, les Éperviers du Togo. Puis face aux Ecureuils du Rwanda, ils ont fait connaissance avec des jeunes rwandais talentueux. Ces derniers avaient contraint les Marocains au partage des points.\nLe dernier match de ce premier tour qui mène tout droit aux quarts, les Lions de l’Atlas devaient le disputer contre l’Ouganda. Certains se voyaient déjà au tour en compagnie de ceux qui ont arraché leur qualification à l’instar du Mali ou la Zambie, entre autres. Avant que l’arbitre de la partie ne siffle la fin du premier half, le «Club Maroc» était à la traîne grâce à un but de Ibrahim Orit (25’). Cependant, Ayoub El Kaâbi avait raté, à lui seul, pas moins de quatre occasions. Non seulement l’attaquant du Wydad a joué de malchance, mais a, également, manqué de lucidité devant les buts adverses. Celui sur lequel reposaient les espoirs de Ammouta, qui lui a octroyé le brassard de capitaine, et du public marocain, avait failli à sa mission: celle de marquer des buts. Pratiquement tous ses coéquipiers travaillaient pour lui. Il a reçu tellement de ballons simples qu’il a fini par désespérer même ses partisans les plus farouches. Puis, il s’entêtait à vouloir marquer par le biais des coups de ciseau.\nLe penalty ou bien le déclic !\nHeureusement, la détermination des joueurs marocains a fini par trouver la voie du succès lorsque le directeur de jeu Boubou Traore, accorda un penalty flagrant qu’El Kaâbi transforma avec succès.\nDe retour des vestiaires, les Marocains, plus que jamais, étaient persuadés que la fortune souriait aux audacieux. Le fer de lance marocain El Kaâbi en l’occurrence continuait, malheureusement, de rater. Mais heureusement il était flanqué de l’insaisissable et talentueux Soufiane Rahimi. Le Rajaoui, étincelant, marquera deux buts laissant le reste du score à Moussaoui et Hafidi.\nEn tous les cas, le Onze national et Houcine Ammouta savent désormais que leur chemin pour conserver leur titre est jonché d’obstacles en tous genres. La preuve leur été donnée par le Togo, le Rwanda et l’Ouganda. Même si ce dernier a été défait par les Lions Marocains sur un score-fleuve.\nEl Kaâbi perd le sens des buts\nEn trois matches, le premier buteur du dernier CHAN organisé au Maroc en 2018, n’a trouvé le chemin des buts qu’une seule fois et sur penalty. Ce qui reste très mince pour quelqu’un qui porte l’espoir de tous les Marocains. L’ex-buteur du RAC a tout intérêt à retrouver, très vite, ses réflexes de buteur. Il y va de la course du Onze national à une autre consécration continentale. La seconde de suite…


Quadra, gamme de buffets pour la distribution de repas - Matfer Bourgeat\nHome > Innovations > Quadra, gamme de buffets pour la distribution de repas\nQuadra, gamme de buffets pour la distribution de repas\nVotre distribution de repas avec les buffets design et innovants de la gamme Quadra\nLa gamme Quadra de Matfer Bourgeat propose des buffets destinés à la distribution de repas. Ces buffets non seulement voués à créer de l’appétit en mettant en valeur les plats, mais sont également capables d’assurer un maintien en température, à chaud ou à froid, de vos différentes préparations.\nUn design léché pour créer de l’appétit !\nLes buffets de distribution de repas de la gamme Quadra ont d’abord été pensés par les concepteurs Matfer Bourgeat comme des éléments design. L’objectif premier de ces buffets est de mettre en valeur les différents plats proposés et de créer de l’appétit auprès des clients. Avec leurs lignes modernes et épurées, les buffets Quadra arborent en effet un design plus proche du mobilier que de l’équipement traditionnel de distribution de repas.\nDessus food line\nFaçade standard food line, quadra,\nLes larges possibilités de personnalisation offertes par la structure des buffets leur permettent de s’intégrer dans tous les types de décors, mais aussi à tous moments de la journée : petit déjeuner, pause sucrée, pause salée, cocktail, etc.\nAfin de sublimer davantage encore les plats présentés par les buffets, ces derniers peuvent être équipés de 4 spots LED orientables qui sauront théâtraliser vos préparations !\nDes solutions de maintien en température performantes\nSi les buffets Quadra ont été pensés en accordant un soin tout particulier à leur design, ils ont également été conçus pour garantir de belles performances, tant du point de vue de la facilité d’utilisation que de l’efficacité de leur système de maintien en température chaud et froid.\nAfin de concilier design et performance, des matériaux premium alliant élégance et robustesse ont été sélectionnés, à l’image du dessus en granite. Dans cette même optique de double exigence, les techniques de maintien en température employées se révèlent parfaitement invisibles.\nLe maintien en température froide est quant à lui assuré par un dispositif beaucoup plus performant qu’une plaque eutectique ou un seau à glace. Le givre qui se forme sur le dessus en granit des tables réfrigérées apporte la sensation de fraîcheur particulièrement propice à mettre en appétit.\nDes buffets de distribution de repas mobiles pour hôtels et restaurants\nAvec ses 2 roulettes intégrées aux pieds et une simple prise de courant à brancher, Quadra accompagnera tous vos moments de consommation, partout dans votre établissement. Un grand nombre de rangements ont également été prévus : niches pour assiettes ou plateaux, tiroirs réfrigérés et chauffants en option, étagères, etc.\nDécouvrez également les tendances 2019 pour des arts de la table qui donnent de l’appétit


Top 10 des hôtels à Glendale - Réservez sur Hotels.comSee this page in Englishfrançais (France)Réservez en ligne ou par téléphone 01 57 32 43 17 Les conseillers Hotels.com sont à votre écoute 24 heures sur 24, 7 jours sur 7.AccueilPromosHotels.com™ RewardsPolitique concernant les cookiesService ClientsMes réservationsAideLaissez un commentaireÉvaluez un hôtelAccès et compteConnectez-vousCréez un compteMes réservationsHôtelsHôtel États-Unis d'AmériqueHôtels de WisconsinHôtels à GlendaleHôtels à GlendaleCherchez des hôtels à GlendaleDestination, hôtel, lieu d’intérêt ou adresseArrivéeDépart Je ne connais pas mes datesChambres123456789+Chambre 1:Adultes1234567818 ans ou plusEnfants01230-17 ansÂge lors de l’arrivée:Enfant 1:-?-<11234567891011121314151617Affichez les offresCumulez 10 nuits, recevez-en 1 gratuite*Nos Prix Secrets sur une sélection d’hôtels12345678910=En vogue en ce moment à GlendaleHôtels GlendaleLe plus réservéRadisson Hotel Milwaukee North ShoreBien 3,3 / 5( 281 avis voyageurs )Hotels.com™ RewardsCumulez 10 nuits et recevez 1 nuit gratuite* ! Cet hôtel a été consulté par 230 personnes dans la dernière heureLa Quinta Inn Milwaukee Glendale Hampton AveBien 3,2 / 5( 287 avis voyageurs )Hotels.com™ RewardsCumulez 10 nuits et recevez 1 nuit gratuite* ! Cet hôtel a été consulté par 148 personnes dans la dernière heureHoliday Inn Milwaukee RiverfrontBien 3,8 / 5( 344 avis voyageurs )Hotels.com™ RewardsCumulez 10 nuits et recevez 1 nuit gratuite* ! Cet hôtel a été consulté par 143 personnes dans la dernière heureLa Quinta Inn & Suites Milwaukee Bayshore AreaTrès bien 4,1 / 5( 210 avis voyageurs )Hotels.com™ RewardsCumulez 10 nuits et recevez 1 nuit gratuite* ! Cet hôtel a été consulté par 131 personnes dans la dernière heureMotel 6 Glendale,WICorrect 2,3 / 5( 170 avis voyageurs )Hotels.com™ RewardsCumulez 10 nuits et recevez 1 nuit gratuite* ! Cet hôtel a été consulté par 63 personnes dans la dernière heureHôtels à moins de 10 km GlendaleHoliday Inn Express Milwaukee North Brown Deer/MequonTrès bien 4,3 / 5( 98 avis voyageurs )Hotels.com™ RewardsCumulez 10 nuits et recevez 1 nuit gratuite* ! Cet hôtel a été consulté par 138 personnes dans la dernière heureFour Points by Sheraton Milwaukee North ShoreTrès bien 4,5 / 5( 98 avis voyageurs )Hotels.com™ RewardsCumulez 10 nuits et recevez 1 nuit gratuite* ! Cet hôtel a été consulté par 124 personnes dans la dernière heureCourtyard by Marriott Milwaukee Brown DeerTrès bien 4,1 / 5( 44 avis voyageurs )Hotels.com™ RewardsCumulez 10 nuits et recevez 1 nuit gratuite* ! Cet hôtel a été consulté par 109 personnes dans la dernière heureCandlewood Suites Milwaukee Brown DeerTrès bien 4,3 / 5( 38 avis voyageurs )Hotels.com™ RewardsCumulez 10 nuits et recevez 1 nuit gratuite* ! Cet hôtel a été consulté par 34 personnes dans la dernière heureBaymont Inn & Suites Mequon Milwaukee AreaBien 3,8 / 5( 71 avis voyageurs )Hotels.com™ RewardsCumulez 10 nuits et recevez 1 nuit gratuite* ! Cet hôtel a été consulté par 30 personnes dans la dernière heureAvis le plus récent"pas eu le temps de profiter de la piscine mais hotel confortable et bien situé"Un voyageur, août 2014, FRVoir plus d'hôtels à Glendale, WisconsinPayez maintenant ou plus tard sur la plupart des chambresAnnulation gratuite sur la plupart des chambresGarantie du meilleur prixAffichez les hôtels de Glendale sur une carteQuartiersNorth Milwaukee - GlendaleTypologies d’hôtelsFamille (5 hôtels)Meilleurs hôtels de GlendaleHotels.com dispose actuellement de 10 hôtels à Glendale disponibles à partir de 40 €/nuit seulement !\nHotels.com n'offre pas que des prix bas et une sélection exceptionnelle d'hôtels. Nous avons également 1292 avis voyageurs Hotels.com pour Glendale.\n- Tranche de 1292 avis voyageurs Hotels.com pour Glendale\nLe prix moyen d'une chambre d'hôtel à Glendale et actuellement de 76 €/nuit, mais sur Hotels.com vous êtes sûr de toujours bénéficier de la meilleure offre. Nous vous permettons d'économiser sur chaque réservation. Nous vous offrons la Garantie du meilleur prix sur la plupart des réservations. Et 3 autres façons d'économiser :


Quelle réforme des programmes de sciences économiques et sociales (...) - Démocratisation scolaire\nAccueil > Politiques scolaires > Contenus d’enseignement > Quelle réforme des programmes de sciences économiques et sociales (...)\njeudi 30 mars 2017, par Pierre Merle\nLa ministre de l’éducation nationale a confié au Conseil national éducation-économie (CNEE) et au Conseil supérieur des programmes (CSP) une mission sur l’enseignement des sciences économiques et sociales (SES) et souhaite un avis sur les contenus qui doivent être dispensés dans le cadre de cet enseignement.\nSuite à mon audition par le comité restreint CNEE-CSP, j’ai rédigé le rapport ci-dessous. J’ai organisé ma réflexion sur une éventuelle réforme des programmes de sciences économiques et sociales à partir des huit thématiques suivantes.\n1 – Connaissances scientifiques, opinion, vérité et normes\nUn enseignement de sciences économiques et sociales a pour objet de transmettre des connaissances scientifiques qui, par construction, se différencient d’une opinion, de la connaissance non scientifique, établie notamment par l’expérience personnelle ; de la vérité, qui relève du sacré ; de la norme, au fondement des pratiques et du fonctionnement des organisations et institutions.\nPour cette raison, l’enseignement des SES n’a pas pour objet intrinsèque de participer à la formation du citoyen. L’enseignement moral et civique (EMC), dispensé par les professeurs d’histoire géographie, a des exigences propres. L’EMC relève principalement du registre de l’éducation, de la norme ; l’enseignement des sciences économiques et sociales du registre de l’instruction, de la science. Éduquer et instruire sont les deux missions traditionnelles de l’école. Elles ne sont pas réductibles l’une à l’autre.\nLa frontière entre ces deux registres n’est pas étanche puisque l’enseignement des sciences économiques et sociales participe activement à la formation du citoyen mais ces deux registres doivent être conceptuellement distingués. La confusion entre ceux-ci présente le risque de limiter le projet scientifique poursuivi par les SES au profit de considérations normatives telles que donner une « image positive de l’entreprise », la minoration des conflits sociaux, etc. La question de l’équilibre entre les différentes parties du programme des SES, forcément difficile, est abordée ci-dessous.\n2) Pluralité des paradigmes et des courants\nUn des apports de la recherche épistémologique a été de montrer que l’élaboration de la connaissance scientifique est intrinsèquement liée à la construction de paradigmes successifs ou/et concurrents présents dans toutes les disciplines, particulièrement en économie, sociologie et science politique où la coexistence des paradigmes semblent plus forte que dans d’autres sciences (en astronomie, l’héliocentrisme de Copernic et Galilée n’est pas conciliable avec le géocentrisme de Ptolémée). L’histoire des sciences impose un enseignement des SES présentant la pluralité des paradigmes et courants théoriques. En ce sens, l’enseignement des SES ne peut avoir pour objet de présenter les démarches « de l’économiste », « du sociologue » et « du politiste » (cf. préambule des programmes). Le recours au singulier est problématique à double titre.\nD’une part, il existe une diversité certaine des démarches à l’intérieur de chaque champ disciplinaire, autant en économie qu’en sociologie. Si les constructions théoriques sont parfois complémentaires, elles sont souvent antagonistes. Certaines présentations du programme de SES semblent méconnaître ces paradigmes concurrents. Il en est ainsi lorsque le projet de l’enseignement de sociologie précise « On initiera les élèves au raisonnement sociologique en montrant qu’il prend en compte à la fois le poids des déterminismes sociaux et le jeu des acteurs ». Dans la sociologie française, les explications des inégalités sociales des cursus scolaires par la sociologie déterministe bourdieusienne d’une part, individualiste boudonnienne d’autre part, s’opposent nettement. Il importe de distinguer clairement les approches holiste et individualiste. Le raisonnement sociologique ne prend pas en compte « à la fois » ces deux approches, elles existent de façon concurrente, chacune se présentant comme la seule pertinente. Les théories de la déviance sont une autre illustration de la force des paradigmes : les analyses de Parsons, Merton et Becker sont concurrentes. Il n’existe nullement une démarche unitaire en sociologie. Il en est de même en économie. Les approches néoclassique et keynésienne relèvent de paradigmes différents. La notion de « chômage keynésien » se différencie de celle de « chômage classique ».\nD’autre part, bien qu’elles aient leurs spécificités, les disciplines des SES ne sont pas totalement indépendantes les unes des autres, ni par leurs méthodes ni par leurs objets. Les frontières disciplinaires sont des constructions sociales temporellement instables et scientifiquement discutables. L’entreprise est un objet traditionnel de recherche des économistes, mais la sociologie de l’entreprise constitue un objet de recherches sociologiques déjà ancien et bien identifié. De même, il existe, parallèlement à la sociologie de l’éducation, dont les premiers travaux datent de Durkheim à la fin du XIXe siècle, une économie de l’éducation, en fort développement en France, notamment par l’apport des économistes de l’École d’Economie de Paris (des objets de recherche tels que la ségrégation sociale des établissements scolaires sont autant étudiés par les économistes que les sociologues). De façon identique, si l’analyse du vote est fortement investie par les politistes, les économistes du Public Choice ont également étudié celui-ci, ainsi que la déviance, objet classique de la sociologie.\nUne manifestation de l’incertitude des frontières entre les disciplines tient à ce qu’elles sont définies parfois différemment selon les instances représentatives considérées. Les sections du Conseil national des Universités sont différentes des sections du CNRS. Ce qui montre que ces frontières disciplinaires n’ont pas de fondements épistémologiques indiscutables. Un enseignement des SES qui ferait l’impasse sur cette pluralité des paradigmes et courants serait contraire aux principes de la connaissance scientifique tels qu’ils sont établis par l’analyse épistémologique et les pratiques de la recherche contemporaine. Sur les objets communs, la confrontation entre les analyses des économistes et des sociologues est sans aucun doute une des modalités de la construction de connaissances scientifiques nouvelles. De plus en plus, les appels d’offres et contrats de recherche sont présentés par plusieurs laboratoires de disciplines différentes en associant de façon fructueuse les économistes, les géographes et les sociologues.\nL’avis de l’académie des sciences morales et politiques qui souhaite centrer l’enseignement des SES sur le « champ de la microéconomie, domaine où le savoir est le mieux fondé et où un large consensus est plus facile à réaliser qu’en macroéconomie » (rapport du 20 mars) est contraire à une démarche d’initiation scientifique qui ne peut s’élaborer en supprimant des pans entiers de l’analyse économique contemporaine. Présenter un seul courant de l’analyse économique reviendrait à supprimer le questionnement inhérent à la construction scientifique et à substituer un discours de vérité à la pluralité des analyses. Le pluralisme de la pensée n’est pas seulement une nécessité scientifique, elle est aussi une exigence démocratique. Les deux piliers d’une école de la république - éducation à la citoyenneté et instruction - sont intrinsèquement complémentaires.\n3) Approche des SES par les objets ou par les disciplines académiques\nLes programmes antérieurs à 2010 ont privilégié des programmes construits sur des objets communs ; les actuels programmes sont de type disciplinaire. Il existe des entrées économiques « La production dans l’entreprise », « Comment un marché concurrentiel fonctionne-t-il ? », et des entrées sociologiques « Groupes et réseaux sociaux », « contrôle social et déviance ». Il existe aussi des « Regards croisés » qui ont pour objet de croiser ces deux entrées disciplinaires « Entreprise, institution, organisation », « Comment un phénomène social devient-il un problème public ? »… Ces regards croisés ont pour objet de favoriser des apprentissages par objets plutôt que par discipline pour ne pas séparer totalement l’économie et la sociologie. Pour avancer dans la réflexion, plusieurs arguments peuvent être présentés.\na) Il s’agit d’une question difficile à poser et à résoudre de façon abstraite dans le cadre d’un débat d’experts universitaires qui, d’une part, n’ont pas de connaissances des élèves concrets, de ce qu’ils peuvent apprendre et, d’autre part, disposent de compétences académiques approfondies essentiellement dans leur discipline au détriment des autres champs disciplinaires. Leurs possibilités de concevoir et de promouvoir les analyses par objets communs à l’économie et à la sociologie sont réduites pour cette raison. Les positions défendues sont souvent biaisées, en rapport avec la position disciplinaire et statutaire des experts sollicités.\nb) Les enseignements de SES sont sans doute plus faciles à construire et à réaliser par les enseignants avec une approche disciplinaire de type académique, présente dans les manuels universitaires. Par contre, l’intérêt des élèves est sans doute plus facile à susciter avec l’approche par objets d’étude. La théorie de la zone proximale de développement est fondée sur l’idée que les élèves ne peuvent pas rentrer dans des apprentissages si les questions et problèmes soulevés ne recouvrent pour eux aucune signification. La réflexion pédagogique valide plutôt une approche par objet. Dans une telle approche par objet, l’étude de « l’entreprise » serait réalisée dans ces dimensions économiques et sociales et non pas limitée à l’analyse économique à laquelle s’ajoute ultérieurement un « regard croisé » à dominante sociologique, en grande partie déconnecté de la première démarche.\nc) Présentes parmi les professeurs de SES, les polémiques soulevées par l’alternative entre des apprentissages par les objets versus par les disciplines démontrent la difficulté du problème. L’expérience professionnelle de l’enseignant, son niveau de maîtrise des différents champs disciplinaires ainsi que le niveau académique des élèves sont des variables susceptibles d’expliquer, selon les situations, une pertinence plus grande d’une approche par objets ou d’une approche disciplinaire. Les approches par objets ou par discipline sont probablement plus ou moins pertinentes selon la formation des professeurs et les contextes d’apprentissage.\nd) Les deux approches ont leur pertinence. Si certains objets se prêtent à des approches croisées (ex. l’entreprise) ; d’autres sont plus logiquement abordées dans des approches disciplinaires car certains objets ont été davantage étudiés en sociologie et sciences politiques qu’en économie et inversement. À titre d’exemple, le thème de la stratification sociale est central dans les analyses sociologiques, important en science politique, secondaire et parfois inexistant dans les analyses économiques où les agents sont censés agir selon une rationalité commune de type coûts-bénéfices. Pour ces raisons, il est possible de faire une distinction entre des « objets disciplinaires », ceux qui n’ont pas ou peu fait l’objet d’investigation dans les autres disciplines (par exemple la monnaie en économie, la stratification sociale en sociologie), et les « objets interdisciplinaires » ou « objets croisés », par exemple l’entreprise.\nComment conclure ? Le programme actuel repose sur trois approches : économique, sociologique (y compris la science politique) et les « regards croisés ». Il serait possible de construire le programme sur une autre logique. Elle reposerait sur la distinction entre ce qui est quasiment propre à chaque discipline, des objets ou approches disciplinaires (par exemple, la monnaie en économie ; les classes sociales en sociologie) et les objets ou approches communs ou interdisciplinaires (par exemple l’entreprise). Cette distinction éviterait que les « regards croisés » ne reprennent dans le cadre d’une analyse sociologique des thématiques telles que l’entreprise abordée initialement en économie.\nUne telle façon de penser le programme de SES permettrait de concilier l’approche disciplinaire, de type universitaire, et la dimension interdisciplinaire. À titre d’exemple, l’entreprise est un objet traditionnel des analyses économiques mais la question de l’organisation rationnelle est abordée par Weber en début du XXe siècle, étudiée dans les années 1930 par les sociologues dans le cadre de l’École des Relations Humaines. La distinction centrale entre organisations formelle et informelle contribue à l’explication des malfaçons, du coulage, du freinage ouvrier, du turn-over et, in fine, d’une production de qualité moindre. Une approche de l’entreprise limitée à la microéconomie ferait l’impasse sur des variables déterminantes de la productivité.\n4) Les programmes : thèmes, notions, indications complémentaires\nL’organisation des programmes en trois niveaux - thèmes, notions, indications complémentaires - présente l’avantage de la précision mais l’inconvénient d’être trop prescriptif. Un professeur de SES qui suivrait à la lettre les notions et les indications complémentaires risquerait de s’enfermer dans une approche pédagogique descendante, centrée sur les notions à maîtriser, au détriment d’une approche susceptible de s’appuyer sur la participation des élèves, leur capacité à découvrir et à poser des questions. Il existe une certaine contradiction entre la pédagogie active des SES et un programme construit sur des notions définies de façon globalement académique. Cette contradiction est sans doute inévitable. Elle pourrait être minorée. De surcroît, si les indications complémentaires sont utiles, elles sont aussi une source de problèmes particuliers pour l’évaluation au baccalauréat (cf. ci-dessous).\nCertaines thématiques sont aussi formulées de façon discutable. Par exemple, la question : « Comment les individus s’associent-ils pour constituer des groupes sociaux ? » laisse supposer que les groupes sociaux sont seconds par rapport aux individus et que ces groupes sociaux résulteraient d’une activité d’individus rationnels. Cette formulation incite à penser que les individus pourraient exister en dehors d’une identité sociale, d’un genre, d’une catégorie d’âge, de groupes d’appartenance et de référence, d’une place objective ou/et subjective dans les différents stratifications sociales. Ce postulat inhérent à la question posée est pour le moins contestable.\nDe même, dans le programme de l’option de terminale « Sciences sociales du politique », le thème « Quels sont les répertoires de l’action politique aujourd’hui ? » est problématique. L’expression répertoires de l’action politique n’est, à notre connaissance, rattachée à aucune théorie connue. Charles Tilly introduit la notion de répertoire d’action collective et non d’action politique. Dans l’analyse de Tilly, il existe un répertoire dominant par période historique (un répertoire agrégeant plusieurs modalités d’action). Si le programme fait indirectement référence à Charles Tilly, le pluriel est de trop.\nCertaines indications complémentaires manquent parfois de clarté ou sont absentes alors qu’elles sont indissociables à la compréhension de certains thèmes. Ainsi, l’explication des tables de mobilité sociale, qu’il s’agisse de la compréhension des taux de mobilité ou de la fluidité sociale, nécessite d’introduire la notion de mobilité structurelle qui n’est pas présente dans les indications complémentaires. La précision du programme est intéressante mais elle est potentiellement une source d’incohérence ou de problème d’interprétation.\nLe découpage horaire entre les différents thèmes et, via ceux-ci, les différentes disciplines des SES est sensiblement défavorable à la sociologie générale et à la sociologie politique pour les classes de première et terminale . Il n’existe pas de raisons scientifiques à un tel déséquilibre qui renvoie probablement à une hiérarchie implicite et/ou explicite des savoirs académiques, à des représentations du monde marquées par le primat des analystes économiques sur les analyses sociologiques. La place de l’économie dans les différentes filières universitaires, plus présente que la sociologie et la science politique, ne constitue pas un argument satisfaisant d’explication de dotations horaires inégales associées à chaque discipline des SES. Autant dans les Instituts d’Études Politiques que dans les écoles de commerce, une connaissance plus approfondie de la sociologie des organisations, de la nomenclature des PCS, des méthodes d’enquête, des modalités de construction des sondages, etc., serait nécessaire et, peut-être, professionnellement plus utile que certaines modélisations propres aux analyses économiques.\nEnfin, de la seconde à la terminale, le programme est difficile à réaliser en raison du niveau des élèves. À titre d’exemple, le programme de première contient 30 questions et 110 notions. Le risque encouru est une approche trop rapide de certaines notions ou un bachotage au détriment de la réflexion et de la compréhension. A ce programme difficile à réaliser avec certains élèves en raison du volume hebdomadaire d’enseignement et de 36 semaines de cours souvent réduites à 30 semaines effectives, il faut ajouter des compétences statistiques, absolument indispensables (indice, taux de croissance, coefficient multiplicateur, élasticité…), et pour lesquelles le professeur doit consacrer souvent un temps important d’enseignement.\n5 - La place de l’enseignement des SES en classe de seconde\nL’enseignement des SES en classe de seconde est spécifique. Il s’agit d’un enseignement exploratoire, limité à 1h30 par semaine. La durée hebdomadaire de cet enseignement justifiait une révision à la baisse des programmes de 2010 et la réduction du nombre de thèmes obligatoires de huit à six. Cet enseignement en classe de seconde pose toutefois plusieurs problèmes.\na) Compte tenu de l’importance de la filière Économique et Sociale dans les filières générales et de la place de l’enseignement exploratoire de SES en seconde, choisie par plus de 80 % des élèves de seconde, cet enseignement devrait être obligatoire.\nb) L’évaluation par compétences préconisée dans l’enseignement exploratoire revient à supprimer les notes. A ce niveau de scolarité, cette consigne est pour le moins surprenante. La notation constitue pour les élèves et les parents une indication utile pour choisir l’orientation la plus pertinente à la fin de la classe de seconde. L’absence d’évaluation chiffrée serait compréhensive si les autres disciplines au fondement des orientations en fin de seconde (mathématiques, français et langues) étaient dans la même situation. Actuellement, cette évaluation par compétence réduit la légitimité de la discipline et limite l’implication des élèves.\nc) Alors même que le volume horaire hebdomadaire demeure limité par rapport aux thèmes à maîtriser par les élèves, certains enseignants de SES sont dans l’obligation d’aborder également des thèmes de gestion, sans disposer de la formation nécessaire. Ou bien, des professeurs non capétiens en SES sont amenés à assurer un enseignement de SES, sans toujours disposer des compétences académiques dans les différentes matières enseignées.\nCes trois difficultés spécifiques à l’enseignement des SES dans les classes de seconde méritent d’être signalées car une partie des critiques relatives à l’enseignement des SES en seconde tiennent à ces mauvaises conditions d’enseignement. Pour permettre de mieux réaliser le programme de SES et permettre un choix éclairé de la filière ES, la durée hebdomadaire devrait être portée à deux heures et le statut d’enseignement obligatoire retenu. Cette position est défendue par l’Académie des Sciences Morales et Politiques dans son avis de mars 2017 (« les outils nécessaires à cette compréhension [les grands enjeux économiques] devraient être offerts à l’ensemble des élèves »).\n6 - Les épreuves de sciences économiques et sociales au baccalauréat\nL’épreuve de dissertation au baccalauréat de sciences économiques et sociales a la particularité d’être accompagnée de « trois ou quatre documents de nature strictement factuelle ». Si les sujets de dissertation tels que j’ai eu à les connaître récemment en tant que co-président, de 2013 à 2015, de La commission chargée de l’étude des sujets de Sciences Économiques et Sociales du baccalauréat, correspondent au programme et à l’esprit de l’enseignement des sciences économiques et sociales, et si les documents d’accompagnement sont bienvenus, il est difficile de comprendre pourquoi ceux-ci doivent réglementairement être seulement factuels. Il serait possible qu’une partie de ces documents, par exemple la moitié, présente des analyses économiques ou sociologiques qui permettraient de tester les qualités de lecture et d’interprétation des candidats au baccalauréat. Il est difficile de comprendre pourquoi les documents d’accompagnement devraient permettre seulement d’évaluer les compétences techniques de lecture d’un graphique, tableau ou schéma, et s’interdire d’apprécier des compétences analytiques également parties prenantes de l’enseignement des SES.\nLes sujets de dissertation peuvent aussi être accompagnés d’un document texte si celui-ci est aussi strictement factuel (chronologie, monographie, extrait d’entretien, etc.). Cette exigence réglementaire a imposé aux membres de la commission dont j’ai été membre de procéder à des découpages dans certains documents d’accompagnement de type texte au risque de réduire la qualité argumentaire de ceux-ci. Certains de ces textes, soumis à des découpages préalables lors de la confection des sujets, n’étaient déjà pas totalement cohérents pour cette raison. L’obligation de textes strictement factuels est difficile à respecter. Cette obligation est par ailleurs discutable pédagogiquement (cf. ci-dessus).\nL’épreuve composée, que j’ai pu découvrir de façon détaillée lors de ma participation à la commission précitée, est intéressante mais parfois problématique. Intéressante car il s’agit de présenter à des élèves a priori plus faibles une alternative à l’épreuve classique de la dissertation qui nécessite des qualités de construction et d’analyse insuffisamment maîtrisées par certains élèves de terminale. Cette épreuve composée est aussi problématique pour les raisons suivantes.\nLa première partie consacrée à la « Mobilisation des connaissances » est composée de deux questions, notées chacune sur trois points. Elles portent sur des notions différentes du programme (science économique, sociologie, science politique, regards croisés). De façon logique, ces questions ne sont validées par la commission précitée que si elles relèvent strictement du programme sous la forme des indications complémentaires. Le problème posé par cette forme d’évaluation des élèves est un risque de bachotage au cours de l’année de terminale. Il s’agit pour les élèves de préparer des fiches et de les apprendre par cœur. Cet objectif est susceptible de se substituer au développement des capacités d’analyse et d’interprétation des élèves. À titre d’exemple, une question sur la définition des groupes de statut de Weber (session 2016 du bac) est très pointue et relève du bachotage.\nLa partie 2 de l’épreuve composée repose sur l’étude d’un document statistique (4 points). Cette seconde partie est intéressante. Les élèves doivent répondre à une question et sélectionner les informations pertinentes par rapport à celle-ci. Elle présente l’inconvénient de construire l’interprétation d’un document en dehors de toute analyse plus globale. Mutatis mutandis, cette épreuve est comparable à une épreuve qui aurait pour but de demander à un élève de CP de lire convenablement des mots alors que le but poursuivi par l’enseignant en CP est que l’élève comprenne une phrase. Toutefois, la lecture du mot est partie prenante de la lecture de la phrase. Évaluer les élèves faibles sur ce type de compétence est pertinent pour cette raison.\nEnfin, la partie 3 de l’épreuve composée a pour objet de présenter un « raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire » (10 points) comportant deux ou trois documents factuels ou non. Cette troisième partie ne doit suggérer « ni plan-type ni réponse sous forme de débat ou d’opposition ». La spécificité de cette troisième partie est en partie contraire à l’enseignement des SES dont l’objet est justement de favoriser l’élaboration de débats argumentés et les oppositions théoriques ou/et factuelles. Cette épreuve gagnerait en pertinence si, justement, les élèves avaient à construire de façon structurée leurs réponses sous la forme d’une mini dissertation simplifiée. Si la troisième partie de l’épreuve composée était ainsi repensée, elle serait une modalité d’entraînement et d’initiation à l’exercice spécifique et difficile de la dissertation.\nPour ces raisons, l’épreuve composée est intéressante mais pourrait faire l’objet de modifications, relativement limitées d’ailleurs, pour qu’elle soit plus adaptée aux principes et projets de l’enseignement des SES tout en restant abordables aux élèves travailleurs qui ne disposent pas des qualités d’analyse suffisantes pour maîtriser l’exercice de la dissertation. L’épreuve composée pourrait avoir non trois parties mais seulement deux. La première serait constituée de deux sous-parties. La première sous-partie serait constituée de l’étude d’un document statistique (5 points) ; la seconde de l’analyse d’un texte (5 points). Dans les deux cas, il s’agirait de répondre à une question simple sur le schéma de l’actuelle partie 2 de l’épreuve composée. La seconde partie (10 points) aurait pour objet de construire « un raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire » mais pourrait faire l’objet d’une « réponse sous forme de débat ou d’opposition ». Les deux parties de cette nouvelle épreuve composée pourraient être en partie interdépendantes. La première partie (étude d’un texte et d’un document statistique) de l’épreuve pourrait apporter des éléments utiles à la seconde. Si cette possibilité peut exister, il ne faut pas la transformer en une obligation réglementaire pour ne pas augmenter les contraintes déjà importantes qui pèsent sur l’élaboration des sujets de bac. Il ne faudrait pas aussi que des élèves échouant à la première partie soient pénalisés pour aborder la seconde.\n7 – L’évaluation des programmes de l’enseignement des SES\nLes programmes de SES font régulièrement l’objet de débats et de critiques. Dans notre société, ces débats participent au fonctionnement ordinaire de la démocratie. Le ministère de l’éducation nationale et les professeurs de SES n’ont pas le monopole de la parole légitime sur les programmes d’enseignement. Pour autant, pour être fondées, pour ne pas être réduites à des jugements de valeur, voire à des activités de lobbying, les critiques doivent être élaborées à partir de procédures d’analyse qui en assurent la pertinence. Dans les débats actuels, cette démarche rigoureuse de construction critique n’est pas forcément ou toujours assurée.\nÀ titre d’exemple, les remarques formulées par l’Académie des Sciences Morales et Politiques (ASMP) reposent sur les avis d’un panel d’économistes basés hors de France qui ont analysé les programmes et les manuels. La démarche est à plusieurs titres biaisée. Pourquoi ne retenir que des économistes alors qu’une partie importante des programmes ne relève pas de l’économie ? Pourquoi analyser les manuels qui ne sont que des interprétations des programmes ? Pourquoi ne pas étudier les mises en œuvre effectives du programme de SES par les professeurs ?\nLes propositions de l’ASMP présentées le 20 mars sont contradictoires. D’une part, elle souhaite un enseignement centré sur l’économie afin de permettre une « compréhension réelle des grands enjeux économiques ». D’autre part, elle préconise de resserrer l’enseignement sur les bases de l’économie, spécifiquement la microéconomie, plutôt que la macroéconomie. L’ASMP suggère notamment de partir d’interrogations fondées sur « l’expérience courante » : « Comment assurer l’équilibre du budget de la famille ? », « Est-il possible – et comment – d’envisager d’acheter un logement ? » ; « Quels sont les avantages et les inconvénients d’être propriétaire ou locataire ? » ; « Pourquoi épargner et comment placer les revenus épargnés ? ». Ces questions censées être fondées sur « l’expérience courante » sont bien étranges. D’une part, elles ne concernent pas les deux premiers déciles des ménages dont le patrimoine est inférieur à 8000 € en 2015 et pour lesquels « placer les revenus épargnés » et « être propriétaire de son logement » ne constituent pas des préoccupations pertinentes. D’autre part, ces questions sont bien éloignées de l’objectif initial de permettre « une compréhension réelle des grands enjeux économiques ». Par ailleurs, les modes de validation des savoirs proposés par l’académie, davantage centrés sur la maîtrise des savoirs fondamentaux, se feraient au détriment d’une réflexion plus large en rapport avec la compréhension souhaitée des grands enjeux économiques.\nUne seconde source de critiques des programmes de SES porte sur la place et la présentation de l’entreprise. La place accordée à celle-ci serait insuffisante et donnerait une « image négative » de l’entreprise. Aucune de ces deux critiques n’est fondée. Cette critique des programmes de SES est biaisée idéologiquement. D’une part, l’étude de l’entreprise est très présente dans les programmes de SES (spécifiquement en première ES) au détriment parfois d’autres dimensions telles que la mondialisation ou l’économie durable qui permettent d’ailleurs de mieux situer l’entreprise dans les contextes socio-économiques mouvants de son activité et non pas de façon parfois désincarnée, hors d’un contexte socio-historique. D’autre part, autant en économie qu’en sociologie, l’activité scientifique n’a pas une finalité normative qui aurait pour objet de montrer que l’entreprise devrait être aimée ou détestée, serait globalement une source de « bien » ou « mal ».\nEnfin, si des critiques peuvent être formulées à l’encontre des programmes, la réflexion sur ceux-ci nécessite de prendre en compte la façon dont les programmes sont mis en œuvre, concrètement, dans la réalité des classes et des établissements. Sans aucun doute, cette mise en œuvre est diverse. L’analyse de la diversité des pratiques d’enseignement des SES, inséparable de la diversité du corps des professeurs de SES et de leurs conditions d’exercice, serait un préalable à toute modification des programmes afin d’éviter, dans ce domaine comme dans d’autres, que des modifications formelles des programmes n’ait qu’une incidence réduite ou contre-productive sur leur mise en œuvre effective.\n8 - Les modalités d’élaboration d’un programme pertinent d’enseignement\nUne réflexion sur les programmes de SES et une éventuelle réforme de ceux-ci pose la question des modalités d’élaboration d’un programme pertinent. La question posée est celle du statut de l’expert et des limites de celui-ci. Certes les enseignants-chercheurs en économie, sociologie et science politique ont des compétences d’experts. Mais cette compétence est doublement à relativiser.\nD’une part, en dehors de leur discipline spécifique, leurs compétences sont souvent limitées, ce qui les empêchent, en partie, de penser l’enseignement de leur discipline de façon conjointe ou complémentaire avec les autres. D’autre part, et cette seconde remarque est encore plus importante que la première, ces experts ont une connaissance réduite voire inexistante des élèves concrets, de leurs capacités d’apprentissage, du temps souvent considérable nécessaire à l’acquisition de compétences techniques qui peuvent paraître pourtant évidentes. Ces remarques indiquent qu’une réflexion sur les programmes impose une interaction entre cinq catégories d’acteurs :\ndes professeurs de l’enseignement secondaire non membres des associations représentatives. Ceux-ci pourraient être tirés au sort ;\nles associations représentatives des professeurs de SES ;\ndes enseignants chercheurs dans les différentes disciplines enseignées avec une représentation significative d’anciens agrégés de sciences économiques et sociales qui ont eu l’expérience de l’enseignement des trois disciplines dans le secondaire ;\nl’inspection générale de SES ;\ndes représentants de la société civile et/ou des académies des sciences.\nRecueillir les avis de ces cinq catégories d’acteurs est un préalable essentiel à une réflexion sur de nouveaux programmes de SES. Toutefois, la logique préconisée de l’interaction entre ces cinq catégories d’acteurs est différente de la logique de leur audition. Le problème essentiel n’est pas de recueillir des avis, qui ne peuvent être consensuels en raison des positions statutaires diverses occupées par ces cinq catégories d’acteurs. L’enjeu est d’établir une synthèse qui relèverait d’une sorte d’optimum et qui impose à la fois un processus d’élaboration des changements et un processus décisionnel adéquat. L’un et l’autre ne peuvent se construire que dans l’interaction et l’échange contradictoire. Par exemple, dans l’élaboration des programmes, il serait possible, plutôt que de présenter des notions, d’introduire « la maîtrise de mécanismes ». L’idée est éventuellement pertinente en économie et non pertinente en sociologie. La mise en œuvre d’une idée est un premier test de sa validité, permettant de retenir celle-ci ou de l’écarter. Le processus décisionnel devrait rassembler une majorité relative des cinq catégories des acteurs concernés.\nCe processus de décision est évidemment coûteux en temps. Il est susceptible d’éviter que les changements éventuels soulèvent des oppositions fortes ou/et ne soient pas mis pleinement en œuvre dans la quotidien des classes.\n En première : économie (90 heures), sociologie générale et sociologie politique (60 heures), regards croisés (20 heures). En classe terminale, économie (80 heures), sociologie (50 heures), Regards croisés (40 heures). Pour les première et terminale, le total de l’horaire d’économie est de 170 heures, 110 heures pour la sociologie.


3 jours au parc national de Yosemite depuis San Francisco\nDes cascades, des lacs, des vallées escarpées et des montagnes immenses. Cette excursion de 3 jours au Parc National de Yosemite vous amènera voir des paysages qui vous surprendront. En prime, vous pourrez dormir dans des tentes au contact de la nature.\nLes paysages du parc national de Yosemite\nL'observatoire du parc\nMarcher dans du parc national de Yosemite\nUne montagne du parc\nVue sur la cascade du parc national de Yosemite\nParcourir cet environnement naturel\nLe pont du parc national de Yosemite\nLa végétation du parc\nJour 1 : San Francisco - Parc national de Yosemite\nNous nous retrouverons à 8h15 à O'Farrell Street et vous monterez dans un minibus qui vous conduira jusqu'au parc national de Yosemite. Comme le trajet durera quatre heures, nous nous arrêterons à mi-chemin pour que vous puissiez vous dégourdir les jambes le temps d'une courte marche. Une fois arrivés dans l'aire de pique-nique, vous pourrez déjeuner (à vos frais) entourés de séquoias géants, mesurant jusqu'à 90 mètres de haut !\nUne fois la destination atteinte, nous nous installerons le campement. Après avoir monté les tentes (comme de vrais explorateurs), vous pourrez vous reposer jusqu'au lendemain.\nJour 2 : Lac May - Mont Hoffmann\nNous nous réveillerons tôt et préparerons le petit déjeuner. Ensuite, vous commencerez un parcours de randonnée jusqu'au lac May. Ici, en plus de la vue sur cet environnement naturel sublime, vous pourrez voir le mont Hoffmann. Vous aurez deux options : monter au sommet de la montagne ou passer le reste de la journée près du lac et pique-niquer. À vous de décider ! Dans l'après-midi, nous vous ramènerons au camp et vous pourrez dîner à la lueur d'un feu de camp.\nJour 3 : Vallée de Yosemite - San Francisco\nAprès le petit déjeuner, nous commencerons à démonter les tentes. Tout le monde devra participer ! Nous nous approcherons de la vallée du Yosemite où vous pourrez profiter de cet environnement pendant votre temps libre. Nous vous recommandons de vous rendre à la rivière Merced et de vous détendre en écoutant le doux débit de l'eau. Entre les mois de mai et juillet, vous pourrez faire du rafting (par vos propres moyens). Nous serons de retour à San Francisco à 21h00.\nCe circuit de 3 jours inclut 2 nuits d'hébergement en pension complète. Les repas sont inclus, mais tout le monde devra mettre la main à la pâte pour cuisiner.\nLe prix indiqué est par personne séjournant dans une tente pour deux. Si vous venez seuls, vous partagerez l'espace avec un autre voyageur. Vous pouvez apporter votre propre sac de couchage ou en réserver un (avec un coût supplémentaire).\nLors de la réservation, vous recevrez également un e-mail avec des identifiants pour télécharger une application dans laquelle vous pourrez voir en français plus en détail l'itinéraire que vous suivrez pendant la visite.\nBillet pour le Parc National de Yosemite.\n2 nuits de logement dans les tentes.\nDéjeuner la première journée.\nSac de couchage (20 US$ par personne).


FED (Federal Reserve System ou Système fédéral de réserve américain), Les origines du Système fédéral de réserve - Encyclopædia Universalis\nMalgré l'instauration du National Banking System en 1863, les paniques bancaires se succèdent (1873, 1884, 1890, 1893). La crise de 1907 porte à son comble l'exaspération du public devant l'incapacité des autorités monétaires à prévenir les défaillances à répétition et les ruées des déposants aux guichets pour retirer leurs avoirs. L'adoption de l'étalon or – de fait en 1879, légalement en 1900 – n'a apporté aucune solution à ce problème, récurrent depuis le début du xixe siècle. La réforme bancaire est devenue une urgence nationale. Un intense débat s'organise autour des travaux de la National Monetary Commission mandatée par le Congrès pour étudier les expériences étrangères, analyser les dysfonctionnements du système national et faire des propositions de réforme. Les vingt-quatre volumes du rapport publié en 1910 constituent à cet égard une réflexion de grande valeur. L'ouvrage d'Oliver Sprague, en particulier, conclut que l'absence d'une banque centrale contribue à la récurrence des crises et facilite les ruées. Simultanément, le sénateur Nelson Aldrich, qui milite à la tête de la National Reserve Association, assisté d'un professeur de Harvard, Piatt Andrew, propose en 1911 la création d'une chambre de compensation (clearinghouse) pour toutes les banques nationales, qui contrôlerait leurs réserves et aurait le pouvoir exclusif de fournir une monnaie élastique en cas de crise généralisée de liquidité des banques solvables.\nLe plan Aldrich s'efforce de concilier trois courants de pensée contradictoires, qui reflètent les critiques faites au Système bancaire national de l'époque :\n– Pour les banquiers de Wall Street, l'exigence de centralisation correspond à la nécessité qu'une autorité assume le contrôle du crédit, c'est-à-dire principalement la fixation des taux d'intérêt sous la discipline de l'étalon or. Elle devra aussi compenser les tensions qui apparaissent au printemps et à l'automne, quand les besoins de crédits de campagne des producteurs et des transporteurs de denrées agricoles augmentent et assèchent les réserves liquides des banques.\n– Pour l'opinion courante, qui s'exprime dans Main Street à travers un discours populiste et antimonopoliste (celui de William Harvey, notamment), il faut préserver l'esprit de coopération et d'autorégulation cher aux partisans de l'ancienne banque libre (free banking), le régime garantissant la liberté d'établissement et d'émission des banques au niveau décentralisé des États de l'Union, qui prévalait avant 1863.\n– Enfin, dans les milieux financiers de La Salle Street à Chicago, les banquiers veulent éliminer le contrôle des banques par le Trésor et abroger l'émission de monnaie en contrepartie de titres de la dette publique, au profit d'une monnaie flexible qui s'adapte aux légitimes besoins des affaires par l'escompte d'effets de commerce réels (real bills doctrine). Ce mouvement est appuyé par la National citizen's league for the promotion of sound banking, à laquelle est étroitement associé Laurence Laughlin, premier titulaire de la chaire d'économie à l'université de Chicago, et par un de ses anciens étudiants, Parker Willis, qui assiste le républicain conservateur Carter Glass, président de la commission bancaire de la Chambre des représentants.\nÀ la veille de la Première Guerre mondiale, le système monétaire américain est disparate. Il comprend cinq éléments plus ou moins séparés les uns des autres, qui sont issus de différentes strates de l'organisation du système bancaire passé :\n– Un régime d'émission de papier monnaie convertible en or, confié à des banques nationales placées sous le contrôle du Trésor (O.C.C., 1863) qui rythme la croissance à long terme de la quantité de monnaie dans l'économie.\n– Un système de crédit par escompte, partagé entre les banques traditionnelles à charte d'État et leurs concurrentes commerciales, les banques à charte nationale de 1863. Comme ces dernières sont dépositaires des réserves des premières, le conflit d'intérêts est latent.\n– Un Trésor indépendant qui, occasionnellement, manipule sa trésorerie fiscale pour provoquer des variations dans les réserves des banques.\n– Des m [...]\nDominique LACOUE-LABARTHE, « FED (Federal Reserve System ou Système fédéral de réserve américain) », Encyclopædia Universalis [en ligne], consulté le 19 mai 2022. URL : https://www.universalis.fr/encyclopedie/fed/\n« FED (Federal Reserve System ou Système fédéral de réserve américain) ». Dans Encyclopædia Universalis [en ligne]. Consulté le 19 mai 2022 sur https://www.universalis.fr/encyclopedie/fed/\nEncyclopædia Universalis, s.v. « FED (Federal Reserve System ou Système fédéral de réserve américain) », Consulté le 19 mai 2022, https://www.universalis.fr/encyclopedie/fed/


Richard Matheson Archives - Blogue de Via Capitale\nArchives pour l'étiquette Richard Matheson\nL’homme qui rétrécissait\n[caption id="attachment_10017" align="alignright" width="300"] iStockphoto[/caption]\nJe me souviens du début du film. Le hors-bord traverse un épais brouillard. Je me souviens d’une scène quelque part au milieu du film. Le même homme se fait attaquer par un animal, chat ou chien, qui est plus gros que lui. Je me souviens de la fin du film. L’homme s’évade de sa maison par le trou d’une moustiquaire ou par une fenêtre entrouverte au sous-sol. De mémoire, les brins d’herbe sont plus hauts que lui.\nLe film avait frappé mon imagination. Au petit écran, je voyais un homme rétrécir, rétrécir, rétrécir. Un jour, il échappe au regard de sa femme et de ses enfants. L’homme devait, seul, affronter toutes les bestioles. Lesquelles? Je vous laisse les imaginer. Une araignée peut-être?\nVous n’avez jamais rêvé de devenir si petit au point de pouvoir passer à peu près n’importe où? Si vous répondez non, permettez-moi de citer l’écrivain Robert Louis Stevenson, auteur du classique L’île au trésor. «Mais je n’ai jamais rêvé de fouiller pour trouver un trésor!» de s’indigner Henry James. Et Stevenson de répliquer : «C’est parce que vous n’avez jamais été enfant.»[……]