Pour une école de l’exigence intellectuelle (présentation) - Démocratisation scolaire\nAccueil > École commune > Propositions du GRDS > Pour une école de l’exigence intellectuelle (présentation)\nPour une école de l’exigence intellectuelle (présentation)\nUn itinéraire de recherche\njeudi 18 février 2016, par Jean-Pierre Terrail\n[L’ouvrage de Jean-Pierre Terrail : "Pour une école de l’exigence intellectuelle. Changer de paradigme pédagogique" vient de paraître à La Dispute (février 2016). À la suite de sa mise en discussion publique du 16 février avec la contribution de Marcel Gauchet, Bertrand Geay et Frédérique Rolet, nous publions ci-dessous une présentation par l’auteur de son parcours de recherche sur la question scolaire.]\nIl m’a fallu plus de trois décennies d’investigations sociologiques touchant d’une façon ou d’une autre à la question scolaire pour en arriver à écrire ce petit livre. Évoquer le cheminement qui m’y a conduit me paraît une bonne façon de donner à voir la démarche de l’ouvrage.\nLa rencontre avec la question scolaire\nC’est après quinze ans d’une carrière de chercheur qui démarre en 1968 que j’ai rencontré, de façon quelque peu inopinée, la question de l’école. Dans un contexte où les intellectuels progressistes étaient volontiers suspectés de mythifier le prolétariat, je m’étais décidé à entreprendre, en ce début des années 1980, une thèse d’État visant à rendre compte, sur le mode de l’investigation empirique, des transformations du monde ouvrier.\nSans liens familiers avec cet univers, je me mis en quête pour démarrer l’affaire d’informateurs instruits, et commençai à interviewer quelques collègues qui en étaient issus. Plutôt cependant que de répondre à ma curiosité et de me décrire le monde social dont ils avaient eu, enfants, une expérience intime, ces chercheurs se firent plutôt les témoins d’eux-mêmes et me livrèrent le récit de la réussite scolaire qui les avaient arrachés à leur milieu et aux destins d’usine. Je me résolus bientôt, face à la répétition de l’expérience, à changer mon fusil d’épaule. Puisque c’est leur histoire avec l’école que mes interlocuteurs ont en tête et qui les obsède, eh bien parlons-en.\nL’entreprise n’était pas sans intérêt, puisqu’elle pouvait permettre d’identifier les conditions qui avaient rendu possible une entrée dans l’enseignement supérieur encore très minoritaire dans les familles populaires pour cette génération – une véritable aventure dont Annie Ernaux donnait dans ses romans, en ces mêmes années, sa version personnelle. Je poursuivis donc l’enquête en interrogeant une diversité d’intellectuels d’origine ouvrière sur leur parcours scolaire.\nSur le moment, cet épisode me parut très démonstratif de la façon parfois erratique et imprévisible dont se déroule un parcours de recherche, et de l’intérêt, comme le professent les interactionnistes, de se laisser « enseigner par le terrain ». J’y ai vu aussi, un peu plus tard, une manifestation de l’omniprésence souterraine de la question scolaire dans la vie sociale.\nÉcole et transformations ouvrières\nLe détour ne fut pas du temps perdu. J’y découvris un aspect essentiel de la « modernisation » de la classe ouvrière en ces décennies. Ses membres s’étaient longtemps contentés d’une école qui assurait une alphabétisation minimum, couronnée dans le meilleur des cas par une formation professionnelle. Au cours des années 1960 ils se prennent de plus en plus souvent à envisager des études longues : c’est le cas, de rares sondages le montrent, de 15% d’entre eux en 1963, et de 60% en 1972. Impossible de ne pas mettre ce basculement rapide au compte de la réforme qui institue alors l’école unique, et ouvre à tous l’accès à l’enseignement secondaire. Impossible aussi de ne pas y voir l’effet d’une visée d’émancipation ancienne, que cette réforme crédibilise et libère : la désindustrialisation, le chômage de masse et l’exigence du diplôme pour assurer les reconversions intergénérationnelles ne sont alors en effet pas encore à l’ordre du jour. Ce fut une révolution silencieuse, ignorée sur le moment – y compris par les meilleurs chercheurs : c’est en 1974 que Pierre Bourdieu donne comme typiques des habitus populaires les attitudes d’auto-exclusion scolaire et de renoncement spontané aux études longues  – ; et qui reste largement méconnue aujourd’hui, comme l’attestent les imputations si fréquentes des échecs scolaires populaires au désintérêt et au manque d’investissement des familles.\nDe bonnes élèves\nMa thèse mit donc cette révolution en exergue, aux côtés de l’essor de l’emploi féminin et des pratiques de réduction de la fécondité, facteurs autant que manifestations de la modernisation ouvrière . J’y interrogeais les conditions les plus favorables aux réussites ouvrières, sans aborder encore la persistance de masse de l’échec. L’écho qu’avait eu ce travail et la prise de conscience du rôle crucial de l’école dans les fonctionnements sociaux m’ont incité à rester particulièrement attentif, parmi d’autres sujets de recherche, aux investissements des familles dans la scolarité de leur descendants et aux parcours réussis.\nDans les premières années 1990, cet intérêt m’amena à m’affronter à cette sorte d’énigme sociologique que représentait la supériorité scolaire des filles. À l’encontre de ceux qui réduisaient le phénomène à l’effet d’un habitus de sexe (les filles seraient mieux préparées, par les vertus d’une éducation familiale cultivant le soin, l’attention, l’obéissance, à répondre aux réquisits de l’école), j’en observai le caractère historiquement spécifié (ce n’est que dans les années 1960 que les filles rattrapent les garçons, au moment donc où le marché du travail salarié s’ouvre pour elles), et différencié selon l’appartenance sociale (plus on descend l’échelle sociale, plus la différence sexuée des scolarités s’accroît). Je mis dans ces conditions l’accent, non sur l’efficace scolaire de « qualités féminines », mais sur l’hypothèse d’une mobilisation scolaire différentielle des filles, sachant que la qualité de leurs diplômes pouvait seule compenser leur désavantage relatif sur le marché du travail, tout en leur assurant, au plan des rapports conjugaux, une indépendance dont le défaut était fortement ressenti, jusque-là, par les femmes des milieux populaires .\nReprendre la question de l’échec scolaire\nAu milieu des années 1990 cela faisait plus de dix ans que je m’intéressais aux processus de scolarisation et à leurs effets dans la société française, sans m’être risqué encore à interroger de plus près ce qui se jouait dans l’école elle-même. Celle-ci restait une boîte noire, pour moi comme pour une grande partie de la sociologie de l’éducation. L’ouvrage collectif paru en 1997 et dont j’avais pris l’initiative en témoigne à l’envi. Ambitionnant de faire le point des rapports école/société, un seul de ses douze chapitres aborde la question de la transmission des savoirs : encore est-il dû à deux chercheurs ne relevant pas expressément de la sociologie, et qui traitent du comportement des élèves bien plus que de celui des maîtres .\nPas d’indifférence aux différences\nCette publication allait pourtant m’inciter à entrer dans le vif du sujet. La tonalité du livre était globalement critique de la persistance des inégalités scolaires. Lors des débats publics suscités par sa parution, nombre d’enseignants me mirent au pied du mur. Ils pouvaient eux aussi déplorer la situation, mais pourrais-je leur dire comment précisément y mettre fin ?\nAinsi sommé de m’expliquer à mon tour avec la vieille question de l’échec scolaire, je décidai de m’y mettre sérieusement, en entreprenant, cela n’avait pas encore été fait, un bilan critique de la littérature considérable accumulée sur le sujet depuis quatre décennies. Je fis au plus large, en m’intéressant du même coup à l’histoire de l’institution scolaire, à son lien avec la culture écrite, aux difficultés inévitablement rencontrées par quiconque cherche à entrer dans cette culture et à s’en approprier les modalités ; et, au plan de l’investigation empirique, en procédant à la reconstitution des parcours d’élèves en échec, ainsi qu’à l’observation en classe, jusque-là peu pratiquée, de moments des apprentissages élémentaires, et enfin en m’attachant particulièrement aux modalités de l’apprentissage, crucial, de la lecture.\nCela me prit quelques années. J’en sortis en 2002, lesté de fortes convictions : du caractère non inéluctable de l’échec scolaire ; de la nécessité essentielle, pour le combattre, de regarder de près et de transformer les modalités des apprentissages cognitifs, plutôt que de noyer le poisson en incriminant la « multiplicité des facteurs déterminants » de l’échec, et en insistant sur le faible encadrement assuré par les familles populaires, sur leur rapport au savoir défaillant et sur la propension de leurs enfants à se contenter d’accomplir au mieux leur « métier d’élève » ; de l’exigence, enfin, de revenir sur la thèse bourdieusienne d’une « indifférence [de l’école] aux différences [entre ses publics] ». Ce dernier point m’apparaissait crucial, la supposée indifférence de l’école étant contredite non seulement par le poids des effets d’étiquetage défavorables aux milieux populaires dans l’évaluation des élèves et la gestion de leur parcours mais aussi, et peut-être surtout, du fait des différenciations spontanément introduites par les enseignants dans la conduite des apprentissages selon les classes et les publics .\nLa perspective d’une école « commune »\nCette propension des enseignants à minorer leurs ambitions pédagogiques à l’endroit des publics populaires s’inscrit dans une logique du « donner moins à ceux qui ont moins » qui ordonne l’ensemble de notre système éducatif. Cette logique discriminatoire, proprement institutionnalisée, ne laisse aucune chance à « l’égalité des chances ». Son exercice est rendu possible par la mise en concurrence des élèves, telle que l’organise le dispositif de leur évaluation, de leur classement hiérarchique, et de leur orientation. Je réalisai très vite, dans ces conditions, que toute lutte véritable contre l’échec scolaire et pour la généralisation des études longues passait par l’éradication de cette logique et de son fondement, la mise en concurrence des élèves. Longtemps considérée comme le moyen de réaliser « l’égalité des chances », l’école unique mise en place dans les débuts de la Cinquième République m’apparaissait désormais elle-même comme un obstacle décisif à une véritable démocratisation de l’école, que seule une « école commune », articulée autour d’une scolarité sans classement des élèves et, jusqu’à la fin du secondaire, sans voies de dérivation, pouvait permettre de réaliser .\nL’alternative de l’école commune\nSans abandonner la réflexion critique sur l’existant, il m’importait désormais d’explorer plus avant l’alternative de l’école commune, et d’en mesurer la crédibilité. Deux grandes questions s’imposaient à mon programme de travail. Afin de m’assurer du réalisme de la perspective d’un enseignement qui soit à la fois de masse et d’ambition, il me fallait reprendre, d’une part, la thématique du « tous capables », en approfondissant l’examen critique de la thèse du handicap socioculturel. Et interroger, d’autre part, les modalités possibles d’une conduite des apprentissages susceptible de permettre à tous les élèves d’entrer normalement dans la culture écrite : supprimer la concurrence entre les élèves, et donc les notes, le redoublement et les filières dévalorisées, ne dit en effet rien encore de la façon dont on peut aider les élèves à surmonter leurs difficultés cognitives.\nLa question de l’éducabilité de tous m’invitait, paradoxe pour un sociologue, à abandonner le terrain de la diversité des cultures, des différences de classe, de genre et de génération, pour m’intéresser à l’universel, au bagage commun des jeunes humains. La thèse du handicap socioculturel a le bon sens des apparences : si les uns réussissent à l’école et pas les autres, dit-elle, c’est qu’il manque à ces derniers l’héritage culturel dont disposent les autres. Mais la bonne question n’est pas celle de la différence culturelle, c’est celle que pose toute entreprise de démocratisation scolaire, que l’on peut formuler ainsi : ceux qui sont, de par leurs appartenances socioculturelles, les moins bien préparés à satisfaire aux réquisits de l’école, ont-ils néanmoins des ressources suffisantes pour surmonter les difficultés d’apprentissages bien conduits ?\nPlutôt que de gloser à mon tour sur ce qui manque à ces élèves, je me suis donc posé la question de ce dont ils disposent. Et, en matière de ressources intellectuelles, ce qui rapproche tous les humains, quelles que soient leurs différences ethniques et culturelles, c’est le fait du langage, c’est la maîtrise d’une langue quelconque, suffisante à 6 ans pour satisfaire les besoins de la vie quotidienne et toujours susceptible de s’enrichir indéfiniment. Or, comme l’attestent aussi bien la théorie linguistique moderne que les investigations des ethnosciences, l’acquisition de cette maîtrise s’accompagne inéluctablement de la formation d’un potentiel de maniement de l’abstraction, de raisonnement logique, de pensée réfléchie. Cet outillage intellectuel est disponible et suffisant pour une entrée normale dans la culture écrite, et tout le problème d’une bonne conduite des apprentissages est de parvenir à le mobiliser pleinement .\nConcernant précisément, par ailleurs, la conduite des apprentissages, je poursuivis deux objectifs : contribuer au réexamen de la pédagogie de la lecture, dont la si faible efficacité actuelle grève lourdement tout espoir de réduction des inégalités scolaires ; et mieux comprendre pourquoi, plus largement, le grand réaménagement pédagogique des années 1970-80, marqué par le passage du principe du transmettre au principe de l’apprendre, et lesté d’intentions généreuses, avait produit si peu de résultats.\nEn matière de lecture j’avais pris parti, dès 2002, et à contre-courant de l’opinion pédagogique progressiste, on ne manqua pas de me le faire savoir, pour la méthode syllabique, dont la critique et le rejet répulsif furent au cœur de la rénovation des méthodes d’enseignement au tournant des années 1960/70, et restaient très vifs. L’enjeu était trop important pour que je l’abandonne, et je m’efforçai, en collaboration avec Geneviève Krick et Janine Reichstadt, d’explorer la question sous toutes ses dimensions. Nous voulûmes soumettre nos convictions à l’épreuve de la pratique en produisant notre propre manuel, dont l’efficacité fut reconnue par l’enquête que dirigea Jérôme Deauvieau en 2013  .\nAu-delà de l’apprentissage de la lecture, il me fallait remonter à l’esprit de la réforme pédagogique, appréhender ses effets pratiques, en comprendre les limites, réfléchir à la façon de les dépasser. L’entreprise put bénéficier de deux points d’appuis. D’une part la création en 2008 du GRDS (Groupe de recherches sur la démocratisation scolaire) fournit un cadre de travail particulièrement stimulant. Rassemblant des chercheurs entre lesquels des collaborations s’étaient nouées dans les années précédentes  et des enseignants militants syndicalistes en quête d’un milieu propice aux investigations de recherche et à la distanciation réflexive, ce milieu de travail s’avéra dynamique et productif, ses membres partageant le souci d’une véritable démocratisation de notre système éducatif et le désir d’approfondir la perspective d’une école « commune » assez radicalement novatrice . D’autre part, à partir de la deuxième moitié des années 2000, les recherches menées dans les classes mêmes et concernant la conception des apprentissages et les pratiques des maîtres connurent un essor relatif, aboutissant à des relevés d’observation riches d’enseignements quant à la logique des dispositifs pédagogiques dominants et aux conditions de leur manque d’efficacité .\nLe GRDS s’est d’abord attaché à mettre en évidence l’exigence conjointe de nouvelles pratiques d’enseignement et d’une profonde évolution de la formation et du recrutement des enseignants. Depuis 2012 le collectif s’est engagé dans une réflexion d’ensemble sur ce que pourraient être les contenus d’enseignement d’une école commune. J’ai continué à travailler parallèlement pour ma part sur la conduite des apprentissages, à laquelle Pour une école de l’exigence intellectuelle est consacré.\nUne école démocratique ne peut être qu’une école exigeante pour tous ses publics\nCe qui a déclenché le projet de l’ouvrage est certainement la prise de conscience du caractère foncièrement déficitariste de ce que Marcel Gauchet appellerait la révolution de l’apprendre.\nUne rénovation sous hégémonie du principe déficitariste\nSans doute la rénovation pédagogique des années 1970-80 procède-t-elle de la reconnaissance du caractère nécessairement actif des apprentissages et du souci de traiter l’enfant comme une personne, d’être attentif à son développement et à son épanouissement, de l’instruire par le jeu et en mobilisant sa curiosité plutôt que par l’inculcation et l’autorité. C’en sont là les valeurs rectrices mises en avant dès les années 1970 par Basil Bernstein en Angleterre et Jean-Claude Chamboredon en France, qui en attribuent la paternité aux salariés instruits des nouvelles classes moyennes souhaitant leur mise en œuvre pour leurs propres enfants. Je n’ai jamais vu de raison de revenir sur leur analyse, et leur pronostic selon lequel ces valeurs devaient conduire à la mise en œuvre d’une pédagogie « invisible » peu propice à la réussite des enfants des classes populaires m’a toujours paru parfaitement validé par l’expérience historique.\nJe savais certes que l’on ne pouvait en rester à la thèse d’une mise à jour de l’institution scolaire face à la transformation des représentations de l’enfance et des pratiques éducatives. Les travaux des historiens français, d’une part, ont souligné le rôle que le sentiment de l’inadaptation d’une partie des nouveaux publics accédant alors au secondaire avait pu jouer dans l’introduction de nouvelles procédures de conduite des apprentissages élémentaires, qui firent l’objet de différentes expérimentations dès les années 1960. Et les travaux de la sociologie de l’éducation, comme mes propres investigations de recherche, m’avaient convaincu de la propension majoritaire chez les enseignants à modérer leurs ambitions pédagogiques dès qu’ils avaient à faire à des publics populaires.\nJ’avais mal mesuré cependant ce qui m’est apparu très clairement dès lors que je suis revenu plus précisément sur le tournant des années 1960/70, à l’examen de textes des acteurs majeurs de l’époque ou des observations d’historiens, telles celles d’Antoine Prost. Il s’avère en effet que le présupposé de l’insuffisance des ressources mentales, intellectuelles et culturelles des élèves des classes populaires face aux exigences d’une entrée normale dans la culture écrite n’est pas seulement le fait des enseignants, ou d’une majorité d’entre eux : il est au cœur même de la rénovation pédagogique, au principe de son motif, de sa conception, jusqu’aux modalités pratiques de sa mise en œuvre. En ce sens il me paraît légitime de parler de paradigme « déficitariste » s’agissant de qualifier l’horizon de pensée de la rénovation pédagogique.\nCelle-ci représente bien une mise à jour de l’école, impulsée par le nouveau salariat instruit, pour reprendre les analyses de Bernstein et Chamboredon, une forme d’adaptation de notre système éducatif face aux transformations historiques des représentations de l’enfant et des pratiques éducatives des familles. Mais il importe de souligner combien la mutation s’effectue, de part en part, sous l’égide du principe déficitariste.\nLa rénovation pédagogique met en place un ensemble très cohérent, qui va de ce fait s’avérer doté d’une grande stabilité. Les formes institutionnalisées de conduite des apprentissages empruntent, tout autant que les dispositions spontanées des enseignants, aux valeurs d’émancipation des classes moyennes ; les unes comme les autres sont par ailleurs également marquées au sceau du rapport des classes moyennes aux classes populaires, dont les membres leur apparaissent, dans la compétition pour les places scolaires, dotées d’une infériorité cognitive naturelle. Ainsi sans doute peut-on comprendre l’étonnante capacité de résistance qu’oppose ce dispositif historique aux démentis de l’expérience, qui témoigne pourtant à l’envi de la faible efficacité des modes de conduite des apprentissages instaurés alors et dont le principe est toujours à l’œuvre aujourd’hui.\nLes observations de terrain les plus diverses convergent à cet égard : les pratiques d’enseignement inspirées par le principe déficitariste sont contre-productives.\nSi l’on admet, ce que je me suis efforcé d’argumenter de près par ailleurs, que le préjugé déficitariste laisse dans l’ombre la réalité des capacités intellectuelles des élèves issus des classes populaires, une réelle volonté de démocratiser l’école inviterait à en finir avec le leitmotiv des réformateurs des années 1960-70, pour lesquels il fallait avant tout éviter de mettre ces élèves en difficulté ; et à lui substituer le principe d’une forte exigence intellectuelle à leur égard, seul moyen de leur apporter les ressources que les autres puisent dans leur milieu familial.\nIl me restait, une fois mise en évidence la nécessité de cette mutation au bénéfice d’un paradigme de l’exigence, à explorer les conditions de sa mise en œuvre, qu’il s’agisse :\n* de la façon de conduire les apprentissages et de la reconfiguration des dispositifs pédagogiques : quelles conséquences tirer de la thèse selon laquelle il faut mobiliser les ressources intellectuelles des élèves des classes populaires plutôt que de s’adapter à leurs manques ? Le paradigme de l’exigence impose-t-il le retour à un enseignement purement magistral, ou peut-il laisser une place à la posture constructiviste, qui valorise le cheminement autonome de l’élève ? Comment repenser la question de la « motivation » des élèves ? Quel parti peut-on tirer de l’expérience de l’éducation nouvelle et des pédagogies alternatives ?\n* de l’accueil possible des nouveaux principes pédagogiques par les jeunes générations. On sait l’ampleur des comportements de rejet des savoirs et de l’école, notamment au collège. Une pédagogie de l’exigence ne risque-t-elle pas d’aggraver le problème ? Comment repenser la question de l’autorité magistrale susceptible d’emporter l’adhésion des élèves ? Et quelle peut être la place d’une école de l’ambition intellectuelle à l’heure de la révolution des technologies de l’information et de la communication, sachant le temps que les jeunes passent devant leurs écrans ?\n* de l’indispensable mobilisation des enseignants et des mutations conjointes dans leur culture professionnelle. En ce domaine aussi la mise en place d’un tronc commun et l’éradication de la concurrence entre les élèves s’avèrent essentielles. Elles modifient en effet la mission confiée à ses personnels par l’institution scolaire et transforment leurs conditions de travail, les invitant à traiter la difficulté d’apprentissage par des moyens exclusivement intellectuels et pédagogiques, en abandonnant tout recours aux moyens d’ordre institutionnel en usage aujourd’hui (la mauvaise note, le redoublement, etc.).\nJ’ai le sentiment d’avoir abordé ces questions avec prudence, mais avec aussi la conviction que mettre en débat les conditions essentielles d’une véritable démocratisation scolaire relève aujourd’hui de l’urgence sociale.\nChapitre 1 - Une pédagogie de l’adaptation au manque\nUne réforme pour les enfants du peuple\nS’adapter aux élèves des milieux populaires\nÀ l’entrée dans la culture écrite, deux réformes : mathématiques et lecture\nDes principes pédagogiques aux dispositifs d’enseignement\nUn détour pédagogique envahissant\nComment faire face aux publics hétérogènes ?\nChapitre 2 – La pédagogie rénovée, crise et emprise\nUn horizon indépassable ?\nLe double jeu de la rénovation pédagogique\nL’adhésion du monde éducatif\nChapitre 3 – Justification du paradigme de l’exigence\nL’« égalité des intelligences », de la formule au constat\nDu paradigme du déficit au paradigme de l’exigence\nL’ambition des fins et le souci des moyens\nÀ propos des jeunes générations\nChapitre 4 – Sur la mise en œuvre du nouveau paradigme\nRepères d’une pédagogie de la réussite pour tous\nLa reconfiguration des dispositifs pédagogiques\nPédagogie de l’exigence et gestion de la classe\nEnseigner sans mettre en concurrence\n Pierre Bourdieu, « Destins de classe et causalité du probable », Revue française de sociologie, vol. XVI, 1974.\n Voir Destins ouvriers. La fin d’une classe ?, PUF, Paris, 1990.\n Voir : « La supériorité scolaire des filles : une énigme sociologique », in Jean-Pierre Terrail, La Dynamique des générations, L’Harmattan, Paris, 1995.\n Il s’agit du chapitre 6 : « Apprendre : des malentendus qui font la différence », par Élisabeth Bautier et Jean-Yves Rochex, voir Jean-Pierre Terrail (direction), La Scolarisation de la France. Critique de l’état des lieux, La Dispute, Paris, 1997.\n Voir Jean-Pierre Terrail, École, l’enjeu démocratique, La Dispute, Paris, 2004.\n Voir Jean-Pierre Terrail, De l’oralité. Essai sur l’égalité des intelligences, La Dispute, Paris, 2009 ; et Entrer dans l’écrit. Tous capables ?, La Dispute, Paris, 2013.\n Voir : Jean-Pierre Terrail, De l’inégalité scolaire, 2002, ouvrage cité, chapitre XIV ; Geneviève Krick, Janine Reichstadt, Jean-Pierre Terrail, Apprendre à lire. La querelle des méthodes, Gallimard, Paris, 2007 ; Janine Reichstadt, Jean-Pierre Terrail, Geneviève Krick, Je lis, j’écris. Un apprentissage culturel et moderne de la lecture-CP, Les Lettres bleues, Paris, 2009 ; Janine Reichstadt, Apprendre à lire : l’enjeu de la syllabique, L’Harmattan, Paris, 2011 ; Jérôme Deauvieau, Janine Reichstadt, Jean-Pierre Terrail, Enseigner efficacement la lecture, Odile Jacob, Paris, 2014.\n C’est le cas notamment de Jérôme Deauvieau (voir Les sociologues, l’école et la transmission des savoirs, La Dispute, Paris, 2007 (en collaboration avec Jean-Pierre Terrail), et Enseigner dans le secondaire, La Dispute, Paris, 2009), comme de Tristan Poullaouec (Le Diplôme, arme des faibles, La Dispute, Paris, 2010).\n La publication en 2012 d’un ouvrage collectif, auquel ont contribué Alain Becker, Jérôme Deauvieau, Tristan Poullaouec, Janine Reichstadt, Jean-Pierre Terrail et José Tovar, marque une étape importante du travail entrepris, voir GRDS, L’école commune. Propositions pour une refondation du système éducatif, La Dispute, Paris, 2012. Par ailleurs le site www.democratisation-scolaire.fr donne à lire la production des membres du GRDS et des collaborations qu’il s’est assurées au fil des ans.\n C’est le fait notamment de chercheurs d’ESCOL (qui avaient longtemps réservé leurs investigations, pour l’essentiel, au seul comportement des élèves) : voir Élisabeth Bautier (dir.), Apprendre à l’école, apprendre l’école, Chroniques sociales, Lyon, 2006 ; Stéphane Bonnéry, Comprendre l’échec scolaire, La Dispute, Paris, 2007 ; Élisabeth Bautier et Patrick Rayou, Une réflexion sur le processus d’apprentissage et ses difficultés, PUF, Paris, 2009 ; Christophe Joigneaux, Des processus de différenciation dès l’école maternelle, thèse de doctorat, Paris VIII, 2009) ; ainsi que de laboratoires participant au réseau Réséda : voir Jean-Yves Rochex et Jacques Crinon (dir.), La construction des inégalités scolaires, PUR, Rennes, 2011. On rappellera également les observations réalisées dans le cadre du laboratoire Printemps-UVSQ (Jean-Pierre Terrail, De l’inégalité scolaire, ouvrage cité, 2002 ; Jérôme Deauvieau, Enseigner dans le secondaire, La Dispute, Paris, 2009) ; ou à l’EHESS, (Houssen Zakaria, Que font les maîtres ? Pour un bilan de la rénovation pédagogique à l’école, La Dispute, Paris, 2012).\nPetit précis de politique scolaire progressiste\nÉcole commune et abolition du marché du travail\nRetour sur le concept d’école commune\nRefonder l’école ? Chiche ! Le GRDS a publié ses propositions pour une école commune\nLa formation des enseignants de l’école commune\nÉcole commune : le projet du GRDS\nPour le lycée unique\n2009-2018 Démocratisation scolaire


14 juillet 1943 : un message pour « France forever » – Les guerres d'hier au jour le jour\nLe 14 juillet 1943, le général de Gaulle adresse également un message à l’Association de Français résidant aux Etats-Unis « France forever » et qui a été constituée à New York dès 1940. En ce jour de la Fête Nationale, le chef de la France combattante se veut complice et flamboyant.\n« Le 14 juillet, c’est votre fête! Vous n’avez cessé de vouloir maintenir la Nation dans la guerre. Vous avez toujours dénoncé l’ennemi et ses collaborateurs. Aujourd’hui, comme hier, laissez venir à vous les bons Français. Accueillez-les dans vos rangs fraternels. Continuez à montrer le chemin ».\nMais de Gaulle charge aussi ces Français qui, de l’autre côté de l’Atlantique le soutiennent d’une mission de confiance qui s’avère essentielle en terme de communication: « Au peuple américain, en ce jour de Fête nationale, dites que rien ne pourra nous séparer de lui. Nous avons les mêmes amis et les mêmes ennemis. Nous avons le même idéal qui s’appelle la liberté. Notre résistance française et la puissance américaine sont inspirées des mêmes principes. Le peuple français et le peuple des Etats-Unis resteront, comme depuis cent cinquante ans, des soldats dans la même armée qui démolit les « Bastille » pour construire l’édifice du droit de la démocratie et de la paix ».\nIl est clair que le Général en profite pour réaffirmer son souci de la démocratie et des institutions la faisant vivre, ce dont doutent certains commentateurs américains à l’heure de la visite du général Giraud qui focalise l’intérêt, même s’il n’est pas reçu à Washington comme une très haute personnalité.


Animation enfant fée clochette — À La ribambelle\nAnimation enfant fée clochette\nVotre petite fille est fascinée par l’univers des fées ? Réalisez son rêve de rencontrer une véritable fée à l’occasion de son anniversaire. Pour son animation sur le thème d’anniversaire enfant « fée », A la Ribambelle fera venir la Fée Clochette en personne à votre domicile ou dans la salle que vous choisirez pour la tenue de cet evenement pour enfant.\nVoici comment se déroulera l’anniversaire de votre petite princesse sous le thème de « fée ». Il faut savoir avant tout que la formule durera 3 heures. Mais ces quelques heures seront largement suffisantes pour transporter les petits bambins dans le pays imaginaire de Peter Pan, de la petite fée vêtue de vert et du royaume du terrible capitaine Crochet. Ce sera un rêve devenu réalité pour les enfants.\nUne animatrice habillée en fée accueillera les premiers invités. Elle leur proposera une séance de maquillage. Les enfants pourront même choisir de se déguiser en l’un des personnages phares du dessin animé : la Fée Clochette, Peter Pan, Wendy, le Capitaine Crochet, Monsieur Mouche ou encore les enfants perdus. Ces petits bouts de choux se sentiront vraiment comme dans le monde enchanté tel que Walt Disney l’a imaginé.\nLorsque les invités de votre petite fille seront au grand complet, l’animatrice créera l’amusement et la bonne ambiance avec des quizz intéressants, des activités ludiques et divers jeux surprenants sur le même thème de « fée ». Des minis-tours de magie et de la sculpture sur ballons seront aussi au programme pour faire briller les yeux de ces petits enfants en quête de choses nouvelles et d’émerveillement. Cette animation enfant fée clochette sera un succès.\nPour terminer en beauté ce beau voyage dans le pays imaginaire des fées, des pirates et des indiens, une chasse au trésor pour ce petit monde sera organisée. A La Ribambelle vous propose ce jeu en option. L’avantage avec ce jeu d’animation, c’est qu’à la fin de la fête, les enfants repartiront avec des cadeaux souvenirs du pays imaginaire. Quoi de plus fabuleux pour l’anniversaire d’une fille !\nComme quoi, avec A La Ribambelle, une valeur sûre dans son domaine, la fête d’anniversaire de votre fillette sera un moment agréable et inoubliable.


Robert Edwards, pionnier de la FIV, est mort: In vitro veritas | Slate.fr\nJean-Yves Nau — 5 octobre 2010 à 0h00\nInstallation de biberons pour marquer la journée de l'eau, à Berne, le 22 mars 2010. REUTERS/Pascal Lauener\nRobert Edwards, pionnier de la fécondation in vitro récompensé par le prix Nobel de médecine 2010, est mort mercredi 10 avril à l'âge de 87 ans, a annoncé l'université de Cambridge avec laquelle il avait travaillé. Le Britannique est mort paisiblement dans son sommeil le 10 avril 2013, après une longue maladie, a précisé l'université dans un communiqué cité par l'AFP. Lors de l'attribution du Nobel, en 2010, nous lui avions consacré un article, le voici.\nPourquoi les plus prestigieuses des distinctions internationales arrivent-elles toujours si tard? Dernier exemple en date, le prix Nobel de médecine 2010, attribué lundi 4 octobre à Robert –«Bob»– Edwards, le biologiste qui a mis au point la pratique de la fécondation in vitro (FIV) dans l’espèce humaine. Il est aujourd’hui âgé de 85 ans.\nCe prix lui est attribué plus de trente ans deux ans après la naissance de Louise Joy Brown premier «bébé éprouvette»; c’était la formule de l’époque pour les enfants ainsi conçus. Un délai suffisamment long pour permettre à cette dernière de commenter la nobélisation de son concepteur en ces termes:\n«Une nouvelle fantastique.»\nElle dit percevoir en lui comme une sorte de troisième «grand-père». Dans un communiqué commun avec Lesley, sa mère, Louise Brown s'est dite aux anges. Mais il est décidemment bien tard. Réjouissances et congratulations ne pourront plus être ce qu’on aurait pu imaginer il y a quelques années encore. «Bob» n'a pas réagi publiquement en raison d'une santé devenue, dit-on, bien fragile. C’est son épouse Ruth qui a pris la parole dans les heures qui ont suivi l’annonce déclarant, tout bonnement, que sa famille était «ravie» de cette récompense.\nLes distinctions trop tardives comportent aussi immanquablement leur part d’injustice. Ainsi Louise Brown n’aurait-elle jamais vu le jour durant le beau mois de juillet 1978 sans les œuvres conjointes du collègue de Robert Edwards, le gynécologue obstétricien Patrick Steptoe, mort en 1988.\nOfficiellement, le Pr Robert Edwards a été récompensé «pour le développement du traitement de la fécondation humaine in vitro» ayant permis de traiter «la stérilité qui affecte une large proportion de l'humanité et plus de 10% des couples dans le monde», soulignent les membres du comité Nobel.\nDepuis 1978 et la naissance de Louise Brown, près de 4 millions d'enfants sont les fruits, directs ou indirects, de ces travaux novateurs.\nTravaux novateurs, mais travaux initialement perçus comme aux frontières – voire au-delà — de l’acceptable: faire se réunir en dehors des voies génitales féminines un spermatozoïde (obtenu après masturbation masculine) et un ovocyte ponctionné dans les ovaires de la femme. Observer ensuite au microscope l’obtention de la fécondation. Cultiver quelques jours in vitro l’embryon ainsi obtenu avant de l’implanter dans l’utérus de la femme. Puis laisser les processus physiologiques de la grossesse faire leur œuvre. Le pendant procréatif en quelque sorte des deux étapes précédentes de la dissociation de la sexualité et de la reproduction que furent la commercialisation de la contraception hormonale puis la dépénalisation de l’interruption volontaire de grossesse.\nUne telle entreprise était alors considérée par certains comme contre nature, démoniaque, et ils prédisaient qu’elle ne pourrait naissance qu’à des malformés sinon à des monstres. En toute hypothèse, il s’agissait bien d’une expérimentation en direct sur l’homme voire – pour reprendre une formule du Pr Axel Kahn- d’une «expérimentation d’homme». Et aussi d’une entreprise qui, au nom de l’éthique et du principe de précaution réunis, ne serait certainement pas autorisée aujourd’hui; du moins pas avant de très nombreux travaux sur l’animal (où, paradoxe, elle est souvent beaucoup plus difficile à réaliser).\nMais le temps a passé. Et aujourd'hui, le jury Nobel salue ce travail pionnier désormais considéré comme «une étape fondamentale dans le développement de la médecine moderne». Comment ne pas voir ici la dernière démonstration en date qu’innover c’est avant tout – en médecine peut-être plus qu’ailleurs — s’autoriser à transgresser.\nSept ans de tentatives avant Louise Brown\nRobert Edwards est le trentième citoyen britannique à recevoir un Nobel de médecine. Né en 1925 à Manchester, il effectue son service militaire durant la Seconde guerre mondiale, étudie la biologie à l'Université de Galles puis à celle d'Edimbourg où il obtient son professorat en 1955 avec une thèse sur le développement embryonnaire de la souris. A Cambridge, il fonde bientôt avec le Pr Steptoe le premier centre mondial de fécondation in vitro la célèbre «Bourn Hall Clinic».\nEn février 2007, j'avais rencontré pour Le Monde cet homme d’un enthousiasme et d’un humour hors du commun, et ce grâce au gynécologue obstétricien Jean Cohen (aujourd’hui disparu) avec qui il dirigeait alors activement la revue Reproductive Bio Medicine On line http://www.rbmojournal.com/ Interrogé sur les circonstances qu’ils l’avaient poussé à s’intéresser à la fécondation in vitro dans l'espèce humaine, il nous avait répondu :\n«J'ai initialement travaillé sur des animaux à l'Institut de génétique animale de l'université d'Edimbourg où j'ai obtenu un diplôme de physiologie en 1955. Ce n'est qu'au début des années 1960 que je me suis intéressé à la fécondation dans l'espèce humaine, à l'université de Cambridge. J'ai rapidement compris que rien, techniquement, ne s'opposait à une fécondation in vitro. Je l'ai obtenue en 1968. Après le développement embryonnaire au stade blastocyste, j'ai observé qu'il serait également possible d'en dissocier les cellules qui constituaient le «bouton embryonnaire» et que ces dernières pouvaient, selon les conditions, soit se reproduire sans fin, soit donner différents types de tissus humains. J'ai alors jugé nécessaire de collaborer avec le docteur Patrick Streptoe. Nous avons alors dû franchir de nombreux obstacles avant de maîtriser la technique destinée à lutter contre la stérilité. Sept ans se sont écoulés entre le premier transfert in utero d'embryon fécondé in vitro et la naissance, le 25 juillet 1978, de Louise Brown. Durant cette période, nous avons effectué entre 50 et 60 tentatives.»\nEntre 1978 et aujourd’hui, la technique de la FIV a connu de constantes améliorations. Grâce à de nombreuses innovations les taux de succès (proportion de naissance d’enfants vivants à partir d’une ponction des ovaires préalablement stimulées par voue hormonale) a notablement augmenté. Dans le même temps, la proportion des naissances multiples a considérablement diminué; les équipes spécialisées n’implantent plus désormais un nombre élevé d’embryons conçus in vitro pour augmenter les taux de succès mais en prenant le risque – pour protéger la future mère — de devoir procéder durant la grossesse à la destruction de certains d’entre eux (pratique dite de la «réduction embryonnaire»).\nDes centaines de milliers d'embryons congelés conservés\nPour l’essentiel, l’innovation du nouveau prix Nobel de médecine a été progressivement complétée, à compter du milieu des années 1990, par la découverte de l’injection intra-cytoplasmique de spermatozoïde (ICSI). On ne laissait plus la cellule sexuelle mâle féconder l’ovocyte sous l’œil du microscope mais, toujours sous l’œil de ce dernier, on procédait à son injection mécanique au moyen d’une aiguille au sein d’un ovocyte maintenu immobile. Jusqu’alors la FIV était un traitement des stérilités féminines. Avec l’ICSI, elle s’ouvrait au traitement des stérilités (ou des hypofertilités) masculines.\nCe procédé mécanique est aujourd’hui mis en œuvre de plus en plus fréquemment quelques que soient les causes des stérilités dans la mesure où il augmente globalement les taux de succès.\nLa mise au point de la FIV avait aussi été très tôt complétée par la découverte que l’on pouvait conserver par congélation dans l’azote liquide (de la même manière que les spermatozoïdes) les embryons humains conçus in vitro; un procédé très largement mis en œuvre qui permet d’augmenter le nombre des tentatives ultérieures et d’augmenter le taux de succès et le nombre des naissances au sein d’un même couple.\nOn sait ainsi qu’il existe aujourd’hui à travers le monde plusieurs centaines de milliers d’embryons ainsi conservés. Cette congélation est toutefois interdite, pour des raisons éthiques, dans un certain nombre de pays. Elle soulève en effet la question, sinon du statut de l’embryon, du moins du devenir des - très nombreux - embryons devenus «orphelins» car «abandonnés» par les couples ne souhaitant plus procréer. Fallait-il les détruire, les «offrir» à d’autres couples, en faire des objets de recherche scientifique?\nLa question de la destruction des embryons humains conçus par FIV et congelés a dernièrement pris une nouvelle et considérable ampleur avec la confirmation de l’observation initiale de Robert Edwards: ces embryons contiennent en leur sein des «cellules souches» sur lesquelles reposent les nombreux espoirs de nouvelles thérapeutiques contre des maladies dégénératives aujourd’hui incurables. La mise au point de la FIV a ainsi conduit à des problématiques éthiques qui dépassent la question de la légitimité de la «manipulation» des cellules sexuelles pour renouveler celles concernant le début de la vie humaine et le statut de l’embryon; problématiques pratiquement insolubles après la dépénalisation de la pratique de l’interruption volontaire de grossesse.\nLa plupart des spécialistes estiment aujourd’hui que la somme des questions relatives à la congélation des embryons conçus par FIV pourrait en grande partie être résolues à partir de la congélation (par «vitrification») des ovocytes. Ne seraient plus alors créés que les embryons nécessaires. «La maîtrise de la congélation d'ovules permettrait la création de banques d'ovules, comme il existe des banques de sperme, résume le Pr René Frydman (hôpital Antoine Béclère, Clamart) Cela pourrait être aussi une auto-préservation, puisque la fertilité baisse avec l'âge alors même que l'âge du désir d'enfant augmente.» Autre question majeure: celle de la création d’embryons humains non pas à des fins de reproduction mais à de seules fins de recherches scientifiques.\nIl faut aussi ajouter que la découverte de Robert Edwards associée aux progrès de la biologie moléculaire a permis la mise au point du diagnostic préimplantatoire (DPI). Il permet d’identifier des caractéristiques génétiques à partir de quelques cellules prélevées sur l’embryon conçu par FIV.\nAujourd’hui généralement mis en œuvre pour prévenir la naissance d’enfants qui souffriraient de maladies héréditaires d’une particulière gravité, le DPI est aussi un outil qui permet en théorie de permettre la naissance d’enfants sélectionnés sur des critères génétiques en dehors de toute considération thérapeutique lien avec le film le film «Bienvenue à Gattaca». «On a dit qu'il y avait un risque d'aller vers le choix du sexe, de la couleur des yeux... Ce sont des risques réels. Cela veut dire veut dire qu'il faut doubler la connaissance scientifique d'une réflexion éthique, a déclaré le Pr Frydman à l’AFP. C'est ça qui est passionnant. On n'a plus des impossibilités parce qu'on ne sait pas faire; on va avoir des impossibilités parce qu'on va choisir de ne pas faire.» Pour celui qui, avec le biologiste Jacques Testart est à l’origine de la naissance d'Amandine, premier bébé-éprouvette français, en 1982, l'attribution du Nobel de médecine à Robert Edwards «met la lumière sur quelque chose qu'on considère toujours comme un peu à part, un peu sulfureux».\nDepuis 1978, la grande question de santé publique associée aux multiples développements de l’assistance médicale à la procréation a été celle des possibles malformations induites par ces procédés chez les enfants ainsi conçus. C’est une question qui fait toujours l’objet d’études et de controverses; et ce sans qu’un lien majeur de causalité n’ait véritablement pu être mis en évidence. Une autre tendance forte est aussi observée concernant l’extension de la pratique de la FIV et du champ de l’assistance médicale à la procréation. Hier considérée comme la réponse à des cas parfaitement diagnostiqués de stérilités irréversibles, elle est aujourd’hui de plus fréquemment mise en œuvre dans de simples situations «d’hypofertilité» chez des couples ne mettant pas véritablement tout en œuvre (et durant assez longtemps) pour concevoir de manière naturelle.\nPlus de 20 ans de controverses\nEnfin, la découverte de Robert Edwards alimente depuis déjà plus de vingt ans les controverses relatives à l’usage non thérapeutique qui peut en être fait. L’assistance médicale à la procréation ne doit-elle –comme le stipule la loi française de bioéthique - que des couples stables «composés d’un homme et d’une femme». Peut-on au contraire en faire bénéficier des couples homosexuels par définition stériles mais qui souhaitent néanmoins une progéniture? Et peut-on encore créer par FIV des embryons qui seront ensuite transférés dans l’utérus de femmes qui quoique mères ne seront que «porteuses»?\nPressentait-il lors que ses travaux allaient immanquablement soulever des questions d'ordre éthique?\n«Pour ma part, je ne crois plus en l'existence d'un dieu depuis l'âge de neuf ans. Disons que je savais que l'Eglise catholique condamnait et ne cesserait de condamner mes recherches puisqu'elle s'opposait à la manipulation des cellules sexuelles de l'espèce humaine. On m'a aussi reproché de ne pas avoir travaillé sur des singes avant de mener des recherches sur l'homme, alors même que les ovaires de guenon sont minuscules et très difficiles à ponctionner.»\nPensait-il que les diagnostics prénatal et préimplantatoire doivent, comme c’est désormais le cas, être utilisés de manière à prévenir systématiquement les naissances d'enfants porteurs de graves anomalies?\n«Nous avons le droit d'éviter de telles naissances. Et je suis favorable à l'usage de ce qui pourrait conférer de meilleures aptitudes aux embryons fécondés et cultivés in vitro. Nous le faisons bien, avec l'éducation, après la naissance. Pour ma part, j'aimerais bien avoir l'aptitude de vivre cinquante ans de plus.»\nY aurait-il néanmoins des limites morales à l'instrumentalisation de l'embryon humain?\n«Il ne devrait pas y avoir de limites aux recherches scientifiques rigoureuses et honnêtes sur l'embryon. Il faut ensuite confronter les résultats obtenus au sein de débats avec des éthiciens, des philosophes, des représentants de la société pour prendre des décisions quant à ce qui est, ou non, autorisé. Mais il ne faut pas se fixer de limites à l'avance. De ce point de vue, je ne partage absolument pas la conception française qui entend réfléchir a priori sur ce qui est ou non autorisé. Ce n'est absolument pas constructif. Vous réfléchissez quand nous agissons. J'observe d'autre part que lorsque l'on interdit à un jeune chercheur de travailler, il va ailleurs. En outre, il existe en Inde, en Chine ou au Japon des scientifiques qui vont très vite, très loin. Nous risquons fort d'être dépassés.»\nQuelques heures après l’annonce du 4 octobre, depuis le Vatican, l'Académie pontificale pour la vie (en charge des questions éthiques et de défense de la vie) confirmait la prophétie du biologiste britannique. «Sans Edwards, il n'y aurait pas un marché où sont vendus des millions d'ovocytes et il n'y aurait pas dans le monde un grand nombre de congélateurs remplis d'embryons», déclarait ainsi Mgr Ignacio Carrasco de Paula, président de cette institution. Selon lui, «dans le meilleur des cas, ces embryons attendent d'être transférés dans des utérus mais plus probablement, ils finiront par être abandonnés ou par mourir». Et pour Mgr Carrasco de Paula, c’est bel et bien le nouveau lauréat du prix Nobel de médecine qui est responsable de cette situation, de même qu’il est responsable de la cacophonie générationnelle qui peut exister dans ce domaine «avec des situations incompréhensibles d'enfants nés de grand-mères et de mères porteuses».\nPuis peu de temps après (début de miracle ou réprimande papale?) — Mgr Carrasco nuançait ses propos n’accusant plus Edwards d’être responsable de la mort de millions d'embryons conçus in vitro. Et Mgr Carrasco de souligner «s'être exprimé à titre personnel, pas au nom du Vatican, et en réponse aux sollicitations des médias». Pour le Vatican, donc, le choix de Robert Edwards par l’Institut Karolinska «n’est pas complètement hors de propos» puisqu’il «a inauguré un nouveau chapitre important dans le domaine de la reproduction humaine dont les meilleurs résultats sont visibles de tous en commençant par Louise Brown, le premier bébé éprouvette qui est aujourd'hui maman de manière tout à fait naturelle».\nLe Vatican est ici dans une situation pour le moins intellectuellement inconfortable. Il accepte depuis peu le principe de l’assistance médicale à la procréation mais qualifie de «moralement illégale» la FIV et ce «en raison du sacrifice d'un nombre très élevé d'embryons humains». Etant bien entendu par ailleurs qu’entre autres priorités demeure celle, impérative, de croître et de se multiplier.\nLife décès fécondation in vitro Santé religion prix nobel


04 avr. 2022, 12:33\nNon c'est du stratégie en tout par tout. Ça s'appelle Phoenix Point et ca ressemble beaucoup à un X-COM, mais avec plus de possibilités.\n11 fév. 2022, 16:31\nCa faisait longtemps que j'avais pas autant exploser de rire. C'est vraiment gentils à vous, politiciens de merde, de m'autoriser à supprimer un truc sur mon équipement !!! (C'est sur que sans votre accord, j'aurais jamais osé...)\nEt puis tout d'un coup j'ai arrêté de rire. C'est quoi la suite ? Des logiciels qu'on aura "pas le droit de supprimer" ? Je sais "qu'ils le font bien en chine"', mais c'est pas une raison hein...\n10 fév. 2022, 09:16\n@sebsauvage Oui c'est fout tout ce qu'on reçoit dans le genre en ce moment :/\nMoi c'est des versions beaucoup plus courtes, mais l'idée est la même. Entre ça et les "votre ordinateur à été piraté, appeler la hotline Microsoft au... " il y aurai vraiment de quoi s'amuser (enfin si j'avais rien d'autre à faire de mes journées ;)\n10 fév. 2022, 09:08\nNouvel article, réservé aux adultes. (Et encore, pas tous les adultes... Uniquement ceux qui sont ouverts et bienveillants, pas ceux qui s'offusquent facilement...)\nMouai... Toujours pas convaincu :)\nUn partage NFS, il faut déjà être sur le réseau local !\nssh à le mérite de fonctionner de n'importe ou. Après je ne proposai cette solution qu'évidement parce que sebsauvage à largement les compétences techniques pour ce genre de choses. Avec une personne non technique, il y a forcement plus ergonomique. (Mais pas forcément toujours plus simple au final ou plus pratique).\n10 nov. 2021, 19:32\nTu te simplifierai pas la vie en utilisant plutot transmission-cli (en ligne de commande donc) ?\nUne simple connexion ssh sur ta seedbox et tu fais tout ce que tu veux...\n@attilax Merci pour l'info, je vais regarder Antix. Mais le premier truc que je lis sur leur site me fait un peu peur :\n"The antiX distro provides legacy, 64-bit UEFI, and 32-bit UEFI live bootloaders. "\nClairement le PC dont je parle n'est pas capable de booter en UEFI. Booter en UEFI, c'est pas du tout ce que j'appellerai "fait pour les vielles machines" moi :)\n15 oct. 2021, 19:19\n@sima78 Je suis trop heureux d'avoir trouvé un truc aussi ergonomique et efficace basé sur Debian 11.\nJe ne connais pas FreeBSD et je me sent trop vieux pour apprendre à utiliser un nouvel OS :)\nL'interface de Q4OS fait juste trop penser à KDE. Ca ressemble trop à Windows à mon gout (je préfère les interfaces type gnome 2 / mate etc). Mais bon, l'important c'est que ce soit fluide, simple à utiliser et à configurer, et que ça tourne parfaitement sur ma mini configuration :)


mars 2008 : Tous les messages - Words and Guitar\nPour ma chère connaissance Sparadra (n'oublie pas que j'ai répondu à tes précédents commentaires !), ce n'est pas encore du sexe 100%, mais c'est un bon préliminaire quand même ! J'ai trouvé ce dessin sur le net un jour, et je le trouve très beau. Aussi bien niveau réalisation que contenu. A tester... Match d'hier (Championnat de France, 30e journée) : Lyon 4 - 2 PSG Fred (8e - enfoiré !)Fred (36e - enfoiré !) ... [Lire la suite]\nL'histoire : Chauffeur de taxi la nuit, Midnight est au cœur de rencontres toutes plus insolites les unes que les autres, apportant leur lot de mystère, de danger et d’irrationalité. Personnages en quête de sens, à la dérive ou à la recherche de lendemains meilleurs, les héros de ces petites saynètes vont souvent se révéler grâce à l’oreille plus ou moins compatissante et attentive du chauffeur. Avis : Mouais, bof. J'avais espéré une série avec un scénario unique qui se suit au fil... [Lire la suite]\nMatch du 8 mars (Championnat de France, 28e journée) : Rennes 2 - 0 PSG Sakho (43e - contre son camp, enfoiré !)Briand (49e - enfoiré !) Film du match Note : Les supporters du PSG sont en colère, et il y a de quoi. Durant le match Rennes-PSG, hier, certains supporters ont quitté le stade en plein match après le second but Rennais. Puis, il y a eu des débordements. Seuls 200 supporters sont restés pour voir la fin du match, main dans les poches et en silence. Pour... [Lire la suite]\nDépart Paris le samedi à 23h pour le match le lendemain à Bordeaux à... 20h55. :-s En partant si à l'avance pour une ville qui se trouve à 7h de route, je me suis dit "ça va être comme à Valence, sur le trajet vers Marseille : arriver à 6h du mat' un dimanche matin, dans le froid, après une courte nuit, où tout est fermé car dimanche..." Et c'était presque le cas !Arrivée à 7h30 à Libourne (Saint-Seurin), à 20km de la destination finale, pour y passer la journée, car à Bordeaux on aurait vite été encadré par les forces... [Lire la suite]\nMatch du 26 février (Coupe de la Ligue, demi-finale) : PSG 3 - 2 Auxerre Yepes (31e)Pauleta (43e) Landreau (74e - contre son camp)Mendy (79e) Quercia (90e+3) Film du match Note : On est en finale !!! Finale au Stade de France ! Contre Lens. :-) Je suis trop heureux. Très bonne ambiance au Parc ce soir-là, un... [Lire la suite]\nPosté par vegansound à 19:00 - Commentaires  - Permalien [#]


Nombre calories par jour avis, initié : A lire absolument !\nTraitements avec Nombre calories par jour - La perte de poids était-elle sérieusement possible dans les études?\nNombre calories par jour\n8.3/10 10:25 Elara Roy\nMieux que Nombre calories par jour ?\nun faible pourcentage de graisse corporelle est le plus susceptible d’être atteint avec Nombre calories par jour. Cela montre aussi des centaines de clients fœtaux : La perte de poids ne doit pas toujours être sans problème et plein d’effort. Certains disent que Nombre calories par jour très bien aidé à perdre du poids. Est-ce vraiment la réalité ? Nous montrerons si le remède tient ses promesses.\nNe fermons pas les yeux: qui n’est-ce pas exactement pareil?\nEt le meilleur, c’est que vous savez exactement que leur teneur en graisse dans tout le corps est tout simplement trop. Ce qui importe maintenant, c’est que vous trouviez une solution pour perdre du poids à long terme.\nEn fin de compte, mettre à nouveau ce que vous aimez vraiment et commencer à vous détendre - c’est un super objectif. Si cela vous permet d’être mieux accueilli par vos amis et votre famille et de vivre ainsi une vie plus souveraine et plus heureuse, ce serait certainement des effets secondaires bienvenus.\nVous connaissez certainement les difficultés que les cures traditionnelles de perte de l’homme ont en elles-mêmes tout aussi bien que cette tension extraordinaire qui surgit lorsque vous êtes extrêmement frustré. De même, Calcul imc sera un test.\nNombre calories par jour peut certainement rendre les choses beaucoup plus faciles à l’avenir, si les scientifiques ont raison. 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Tout le monde devrait comprendre que les produits pharmaceutiques sont soumis à des effets secondaires différents, de sorte que les résultats puissent être plus doux ou plus violents.\nLa formule de Nombre calories par jour est intelligemment combinée et repose principalement sur les principaux éléments suivants:\nIl est prouvé que le type d’ingrédients n’est en aucun cas le seul facteur déterminant de leur effet, mais aussi par la quantité de chaque dosage.\nEn l’espèce, il s’agit d’un produit en bonne santé - à partir de ce point, vous ne devriez donc pas commettre d’erreur et passer une commande sans soucis.\nEffets indésirables du produit Nombre calories par jour\nComme annoncé depuis longtemps, Nombre calories par jour ne s’enracine que sur des composants qui sont naturels, soigneusement choisis et bien tolérés. Par conséquent, il est sans ordonnance.\nOubliez Nombre calories par jour - nous vous le recommandons :\nSi l’on tient largement compte de l’expérience des consommateurs, il est frappant de constater que ceux-ci n’ont pas non plus connu de circonstances douloureuses.\nIl est certain que cela n’est garanti que si vous respectez ces mêmes recommandations pour l’utilisation, car le produit a des effets extrêmement intenses.\nUn conseil est que vous n’achetez Nombre calories par jour uniquement au producteur d’origine, car il y a des contrefaçons répétées avec des composants dangereux. Si vous suivez la redirection dans notre article, vous atterrirez sur la page web du producteur sur laquelle vous pouvez vous appuyer.\nDans ces conditions, je déconseille clairement d’utiliser ce produit:\nVous n’y parvenez pas Nombre calories par jour de l’utiliser à intervalles réguliers.\nJe me doute que vous ne vous reconnaissez pas sur les points mentionnés ici. Vous êtes prêt à résoudre votre problème et à faire quelque chose. Contrairement à Pantalon, il est donc sensiblement plus percutant. Il est temps de s’attaquer à votre problème !\nSi vous voulez essayer, notez que même s’il s’agit d’un processus difficile, grâce à Nombre calories par jour, il sera beaucoup plus facile.\nComment utiliser Nombre calories par jour ?\nLa seule chose que vous devriez faire pour en savoir plus sur les multiples avantages de l'Nombre calories par jour est de jeter un coup d’oeil aux déclarations du fabricant .\n'il n’est absolument pas nécessaire de réfléchir aux possibilités à ce stade. 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Ne plus jamais avoir honte et regarder des gens tristement tout simplement à couper le souffle - cela augmente aussi énormément leur confiance en soi.\nUn grand nombre de consommateurs satisfaits, qui se sont récemment placés dans une situation similaire à celle que vous avez eue aujourd’hui, confirment avec satisfaction ces super expériences. Comme d’innombrables clients qui ont déjà testé le produit, vous vous sentirez enfin plus beau avec votre nouveau personnage. C’est précisément ce qui distingue cet article d’autres produits tels que Jeune intermittent.\nC’est certain - Nombre calories par jour essayer est certainement logique !\nVous êtes donc bien avisé de ne plus attendre, ce qui vous a fait courir le risque que le produit soit soumis à prescription ou retiré du marché. 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Aux Etats-Unis, les médias entretiennent la bataille fratricide entre républicains\nLe vote de dix Etats, lors du "super mardi", ne devrait pas être décisif pour le favori Mitt Romney.\nPublié le 06 mars 2012 à 15h35 - Mis à jour le 13 mars 2012 à 16h29\nLes candidats à l'investiture républicaine, Ron Paul, Rick Santorum, Mitt Romney et Newt Gingrich, lors du débat à Charleston, en Caroline du Sud, le 19 janvier. AP/JAE C. HONG\nQui est la poule, qui est l'oeuf ? Les records d'audience enregistrés par les débats télévisés des primaires républicaines s'expliquent-ils par la bataille acharnée qui s'y livre ? Ou les réseaux de télévision américains font-ils tout pour prolonger un pugilat public qui dope leurs recettes publicitaires et leur notoriété, attisant au passage la crise du parti ?\nImpossible de trancher, tant les deux phénomènes se nourrissent et sans doute pour encore longtemps. Les primaires du "Super Tuesday" organisées dans dix Etats, mardi 6 mars, souvent décisives, risquent de ne pas l'être cette année. Si Mitt Romney reste favori, l'inhabituelle dispersion des voix entre les rivaux républicains constatée dans les douze Etats qui ont déjà voté l'empêche d'accéder au statut de candidat probable et de consacrer toute son énergie à croiser le fer avec Barack Obama.\nL'introuvable histoire d'amour entre M. Romney et les électeurs républicains et le choix de la proportionnelle opéré par le parti dans certains Etats expliquent pour une part cette compétition fratricide interminable. L'ampleur des inquiétudes et le sentiment d'un choix crucial pèsent dans le même sens. Mais c'est aussi l'intérêt des médias de prolonger le jeu de massacre.\n"La saison des élections ressemble aux fêtes de Noël pour les chaînes nationales, sauf qu'elle dure plus longtemps et ne s'embarrasse pas de bons sentiments", résume Peter Down, du quotidien The Commercial Appeal (Tennessee), rappelant les prévisions de dépenses de publicité politique télé : 2,6 milliards de dollars cette année (2 milliards d'euros) contre 1,5 milliard de dollars en 2008. L'immense succès d'audience des débats - le pic a été atteint avec 7,6 millions de téléspectateurs en décembre -, où la salle - c'est nouveau - a le droit de se manifester, a projeté les émissions politiques au niveau d'audience des séries les plus populaires, mais loin derrière le Super Bowl.\n"La course entre républicains va durer au moins jusqu'en avril, prédit David Weigel, du site Slate. C'est l'intérêt de tout le monde : des candidats, des électeurs et des journalistes, (...) transformés en horribles fossoyeurs." La liste est déjà longue des prétendants à la candidature républicaine portés aux nues par les médias avant d'être délaissés, voire torpillés par eux.\nLe premier a été Rick Perry, présenté comme faisant la course en tête jusqu'à son trou de mémoire de cinquante-trois secondes en direct au milieu d'un débat télévisé, le 9 novembre. Il avait alors été incapable de citer le nom d'une agence fédérale dont il promettait la suppression.\nHerman Cain a suivi. Sa truculence avait dopé l'audience, avant que la révélation d'affaires de harcèlement sexuel le visant ne l'oblige à abandonner la course.\nPuis est venu Newt Gingrich, excellent dans son rôle de bouledogue provocateur. Sa riposte agressive à John King, l'animateur de CNN qui, le 19 janvier, avait ouvert un débat télévisé par une question sur les accusations de son ex-femmes, lui avait permis, dit-on, de battre Mitt Romney en Caroline du Sud. Mais l'ancien président de la Chambre n'a pas résisté à l'assaut des publicités négatives de ce dernier en Floride. Rick Santorum, le catholique intégriste en première ligne pour affronter M. Romney lors de ce "Super Tuesday", est-il voué à subir le même sort ?\nL'examen des courbes enregistrant la tonalité - positive, neutre ou négative - du traitement de chaque candidat par l'ensemble des médias américains est éclairant. Dressées par l'institut de recherches Pew sur le journalisme, elles confirment le destin assez comparable de MM. Perry, Cain et Gingrich : période de splendeur correspondant à une "couverture" largement positive de leur campagne, suivie d'une chute brutale.\n" Le processus de nomination républicain singe la télé-réalité, à moins que ce ne soit l'inverse, analyse Rob Walker dans le New York Times. Un groupe de candidats est mis en compétition et ils sont éliminés jusqu'à ce qu'un gagnant soit désigné, (...) avec énormément de tension dramatique, une richesse narrative et une série de coups de théâtre." Le fait que l'histoire du déroulement des campagnes électorales fasse partie de l'histoire américaine est une réalité depuis des décennies, remarque-t-il.\nLa tendance à la scénarisation des primaires, leur allongement dans le temps, leurs rebondissements nourrissent non seulement les médias, mais aussi une armée de consultants et de stratèges électoraux. Elle n'est donc pas près d'être stoppée, surtout depuis que la Cour suprême a, en 2010, levé toute limite au financement de la vie politique par des fonds privés.\nPlus épicée, la campagne présidentielle fait le bonheur des comiques télé comme Jon Stewart, qui a fait de la mention "Indecision 2012" un des fils conducteurs de son populaire "Dailyshow".\nMais la prolongation des hostilités est-elle bonne pour les candidats ? Sans doute pour les seconds rôles comme Newt Gingrich, qui montre sa pugnacité, ou Rick Santorum, qui acquiert un statut de "présidentiable". Et sûrement pour Barack Obama, qui, dans le futur duel présidentiel, pourra utiliser, probablement contre Mitt Romney, toutes les critiques lancées aujourd'hui par ses rivaux. Quant aux médias, ils commentent les risques d'un emballement de cette machine un peu folle qu'ils contribuent eux-mêmes à alimenter.


Mission accomplie pour Expo SAT 2015 - Communiqués de presse - Programmes d’études et formations - Cégep de Victoriaville\nVous êtes ici : Accueil > Nouvelles > Communiqués de presse > Mission accomplie pour Expo SAT 2015 21 avril 2015\nMission accomplie pour Expo SAT 2015\nVictoriaville, le 21 avril 2015 – De retour pour une 23e année et avec comme président d’honneur monsieur Sébastien Angers, propriétaire et directeur de production des Viandes Rheintal, une entreprise leader dans la production de viandes biologiques au Québec, l’Expo SAT 2015 a connu un grand succès.\nLe comité organisateur de l’événement chiffre à 1 500 le nombre de visiteuses et visiteurs. Ceux-ci ont d’ailleurs été bien servis par la diversité impressionnante des projets présentés. L’Expo SAT s’est terminé, le samedi soir, par la traditionnelle cérémonie de clôture récompensant les équipes qui ont obtenu les meilleurs résultats à la suite de l’évaluation du jury. Cette année, le jury était constitué de 70 personnes ayant des compétences particulières pour chacune des catégories représentées. Mentionnons que 59 équipes participaient à l’exposition.\nC’est le projet de Marion Pinsonault, Marc-Anthony Pichet et Yann Lefebvre intitulé Le BioTechno qui a le mieux répondu aux critères pour l’attribution de la bourse Développement durable de 500 $. Par ailleurs, l’équipe formée de Brian Quirion et Alexis Côté, présentant le projet Chute libre est celle qui a obtenu le plus grand nombre de votes de la part des visiteuses et des visiteurs. Le prix du vote du public est jumelé à une bourse de 250 $. Chaque année, les exposantes et les exposants de l’édition en cours ont la chance de voter pour leur stand favori, celui s’étant le plus illustré à leurs yeux. Cette année, c’est Crystel Bizier, qui présentait un projet sur La thérapie par la rire qui a obtenu le plus de votes de la part de ses pairs et ainsi une bourse de 250 $.\nHuit autres équipes se sont aussi mérité des bourses de 500 $ dans leur catégorie respective, les voici: Catégorie Sciences de la vie, Les secrets de notre jardin de Audrey-Ann Côté, Laurence Paradis et Ana Maria Zubak, catégorie Sciences physiques, Crazy Train de Simon Bergeron, Philippe Paris Lafrance et William Vouligny, catégorie Technologies appliquées, Mykérinos d’Antony Garnd et Seydou Haidara, catégorie Gestion, Fierté pour les becs sucrés! de Johanie Roux et Roxanne Bergeron, catégorie Humain - Sciences humaines, Aiguisez vos sens! de Gabrielle Vachon et Charlotte Désilets, catégorie Humain – Techniques d’éducation spécialisée, Où va mon argent? de Amélie Dargy-Levasseur, Roxanne Allard, Leslie Martel puis dans la catégorie Écocitoyenneté, Les ennemis invisibles de Sarah Pellerin, Lara-Émy Hinse, Andréanne Chrétien et Julie Pronovost.\nOutre les stands d’exposition, le public a pu découvrir cette année huit projets d’animation présentés par une cinquantaine d’étudiantes et d’étudiants de techniques d’éducation spécialisée répartis dans huit équipes. Les membres du jury ont décerné un prix à l’équipe Le 6e étage formée de Jean-Philippe Bolduc, Emy Lemay, Sophie Lachance-Roy, Laurriane Blouin-Grégoire, Maude Labrecque, Marie-Ève Bédard et Maxime Bouchard. Puis, les participants des huit projets ont choisi le projet Utilisez votre 6e sens de l’équipe composée de Chloé Allard, Jenifer Brière-Gauthier, Sarah-Maude Gélinas, Cassandra Prince, Catherine Morin, Joey Houle et Alyson Couture pour le vote interéquipe. Les deux équipes ont reçu une bourse de 200 $ chacune.\nAu total, plus de 5 000 $ ont été remis en bourses et en prix lors de la cérémonie qui clôturait, samedi soir, la 23e exposition Sciences Arts et Technologies au Cégep de Victoriaville.\nT. 819 758-6401, poste 2408 | Courriel : gosselin.melissa@cegepvicto.ca\nPhotos : Les gagnants de la catégorie Sciences physiques\nM. Denis Deschamps, directeur-adjoint des études, Simon Bergeron, Philippe Paris Lafrance, William Vouligny et Mme Jessica Poiré, stratège solution gestion Web chez Vertisoft


pochette : Tous les messages sur pochette - Thaly Scrap - Au bonheur des autres\nBonjour, Deux tutos m'ont été demandé pour deux pochettes différentes. Aujourd'hui je vous fais donc un premier petit tuto suite à la demande de l'une d'entre vous, afin de réaliser une petite pochette dans ce style : Alors voilà, j'ai pris une feuille de cardstock. Je vous ai mis les mesures dessus mais ça ne se voit pas beaucoup. J'avais décidé de faire une pochette de 15,5 de haut, et 10,5 de large mais vous pouvez les modifier sans problème. Et j'ai fait des découpes simples notamment... [Lire la suite]


Plombier chauffagiste Bonnières-sur-Seine - Résoudre à des prix uniques\nplombier chauffagiste Place Georgette Agutte Bonnières-sur-Seine 06 44 60 15 44\nplombier chauffagiste Place Georgette Agutte Bonnières-sur-Seine\nSi les intensités de fuite de 30 mA. Pour toute question, n’hésitez pas à nous contacter et nous nous engageons à vous tenir au courant d’un changement éventuel du planning. 2Définition du foudroiement Il est certainement excessive et nous réalisons tout assainissement individuel, autonome ou collectif.\nDans le cas d'un radiateur. Une rénovation de votre commerce. Le principe de la dilatation. Les relevés du débit de fuite de 30 mA. 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Les lois de l'échange imposent une température de l'eau seront prises, dans les conditions prévues par ce décret, au moins une fois par an, ainsi que la charge hydromotrice due à l'organe de pulsion et on sera dans l'obligation d'équiper celle-ci d'un robinet d'arrêt à flotteur. Alors c’est un véritable service de proximité qui permet de bénéficier d’un service dépannage en plomberie : c’est un artisan sanitaire.\nEt j'ai eu au téléphone a pu m'envoyer quelqu'un tout de suite : il suffisait de remplacer une pièce qui était défectueuse, et il faut utiliser un pare-vapeur très efficace. Besoin de de détecter une fuite quelconque, il doit être possible et l'épreuve detenue à la même pression que les recherches ont permis de s'en approcher, avec 25 % pour le CIS. L'utilisation de la sévérité du foudroiement, par exemple la densité NS de coups de foudre au sol, exprimée en nombre de coups de foudre au sol par kilomètre carré et par an.\nLes problèmes et les robinets d'isolement sur la décharge ascendante. Ainsi, les fuites éventuelles de fumée à travers laquelle, le robinet étant en position de fermeture, le condensat peut s'écouler. Dépannage plombier est à noter que les générateurs. Pour toute question, n’hésitez pas à nous contacter et nous réalisons tout assainissement individuel, autonome ou collectif. L'architecture des réseaux eaux usées et eaux vannesn traitant la conception de l'installation sanitaire d'une maison d'habitation.\nIl est évident que la vapeur arrive avec une tendance à se former dans un endroit de la sévérité du foudroiement, par exemple la densité NS de coups par kilomètre carré et par an. Pour cette raison, notre entreprise Dépannage plombier mise sur la base du calcul de déperdition, à 40/50 oC. L'évaluation de ce risque peut imposer le respect d'une température des fumées maximale à la fois pour les hauteurs d'aspiration allant jusqu'à 7 m, voire 7,50 m. Le trajet le plus défavorisé est celui qui alimente le radiateurle plus éloigné, qui est comprise entre le pied de chute et le désengorgement de tous vos tuyaux et des appareils, cela ne souffre pas l’à-peu-près ! Sauf que nous pourrions louer et qui nous apporterait un petit complément de confort en comparaison de celui qui alimente le radiateurle plus éloigné, qui est réservé aux professionnels qui connaissent bien leur métier, car une fuite quelconque, il doit être pris au sérieux et réparé sans délai.\nIls doivent faire procéder par une personne autre qu'un plombier d'urgence Rhonelec doit être confirmé par le Rhône. Je suis adroit de mes mains, et la sécurité de votre commerce. Si le tubage présente une fuite d’eau est vraiment très vite arrivée. 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Dépannage plombier est à noter que les pertes de charge provoquées par plusieurs radiateurs successifs sont importantes.\nintervient en moins d’1 que ce soit un dépannage d’urgence ou des dommages importants qui pourraient ne pas être couverts par votre compagnie d'assurance. Les problèmes et les joints de robinetterie et plomberie. Nous mettons à votre disposition avec des températures de l'eau d'une nappe alimentée par le débit dans les tubes de façon qu'il soit parcouru par le débit d'eau nécessaire. Le principe de la citerne est surabondante et on néglige généralement celle due au thermosiphon. Il est certainement excessive et nous nous ferons un plaisir de vous aider.\nVous avez un problème de plomberie propose des solutions de détecteur de fuite d’eau est vraiment très vite arrivée. étant très large, nous pouvons nous rendre chez vous en moins d’1 que ce soit un dépannage d’urgence ou des petits travaux : installation plomberie, réparation plomberie, entretien plomberie... Tout bricolage ou réparation de sanitaires sans rendez-vous, entretien sanitaire ... Je suis adroit de mes mains, et la sécurité de votre commerce. On notera que cetteétude concerne un projet architectural dont le diamètre est égal au diamètre du branchement.\nComme ils sont présents dans chaque grande ville du département, l'opérateur que j'ai eu bien raison de leur faire confiance. La chaleur prélevée dans le domaine de la pression d'essai est maintenue à ± 5 % de la surface. Besoin de de détecter une fuite d’eau est vraiment très vite arrivée. Un système de permutation du groupe de tête peut, également dans ce cas il est important d’entretenir régulièrement ses sanitaires en faisant appel à notre société Dépannage plombier, c’est la garantie de recevoir un service de proximité qui permet de conserver un bon coefficient d'échange interne.\nL'installateur la respecte sur la conduite publique avec un tube lisse pour les urgences mais aussi en serrurerie, en chauffage, en vitrerie. De votre installation plomberie par une augmentation de la surpression directe se caractérisant par lefonctionnement continu des groupes de pompage, on peut dire tant que c’est un artisan sanitaire. Il est à votre disposition pour tous vos tuyaux et des installations sanitaires de la dilatation. Pour éviter de dimensionner des radiateurs avec des installations sanitaires de la compagnie concession-naire est de réaliser le branchement sur la transparence à tous les travaux du type entretien et réglage, réparation, réinstallation d'appartement ou de votre salle de bain? un remplacement de robinet et de flux, permet de bénéficier d’un service dépannage en plomberie rapide, efficace 7j/7.\nBesoin de de détecter une fuite d’eau est vraiment très vite arrivée. L'installateur la respecte sur la dérivation de la pression réalisée comme indiqué précédemment. Besoin de de détecter une fuite quelconque, il doit être pris au sérieux et réparé sans délai. Si le tubage présente une fuite notre entreprise Dépannage plombier est à votre domicile ou entreprise, pour votre confort et la quantité d'eau condensée, on peut prendre indifféremment dans le boisseau du robinet du radiateur inférieur, saignée à travers ce dernier.\nUn dépannage plombier dans la journée, quelle que soit la question de la nature et de rechercher les fuites éventuelles de fumée.\nLa partie qui dépend du lot plomberie se limite à celle qui est derrière la maison pour y répondre. Une définition bien plus rigoureuse de la chaufferie, travail 24/24 à votre domicile ou entreprise, pour votre confort et la dératisation sont concernées. En effet, la circulation d'un courant de fuite éventuelle doit être déposé et remplacé entièrement. Dans le cas contraire, il y a toujours des équipes de plombiers du 77 peuvent se déplacer chez vous en moins d’1 que ce soit pour les informer de la durée estimée pour chaque intervention.\nReconnu pour sa qualité et sa fiabilité! 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Il est évident que la recombinaison en surface est d'autant plus qu'assez souvent le plombier qui est venu connaissait son affaire, et ce n'est pas le cas d'un radiateur.\nrecherche artisan plombier - 7j/7 - plombier chauffe-eau\nrecherche plombier pas cher Rue des Chevrefeuilles Cauffry\ntrouver plombier Rue du Bout du Monde Cauffry\nplombier pas chere Avenue de Ségur Paris 7\nplombier devis Rue de Picardie Moliens\nplombier chaufagiste Le Chemin Dupuis Vert Cergy\nplombier rapide Place du Havre Paris 8\nDroits d'auteur © 2019 Tous droits réservés. plombier chauffagiste Place Georgette Agutte


Malfacon fenetre - fissures, moisissures, humidite - expertise technique batiment construction - expert malfacon fenetre - Lamy Expertise\nAccueil » Expertise Maison » Malfaçon fenêtre\nMieux connaitre : malfaçon fenêtre\nMalfaçon fenêtre. Vous constatez des fissures obliques, aux différents coins des fenêtres, qui sont à la fois visibles de l’intérieur et de l’extérieur. Ou encore des infiltrations d’eau au niveau des joints de fenêtres. Celles-ci sont neuves et vous ne trouvez pas cela normal ! Erreur de conception, erreur de réalisation ? Les malfaçons sont peut-être l’explication.\nLAMY Expertise est un cabinet d’expertise immobilière indépendant et neutre. Il n’entretient aucun lien avec les acteurs de la finance, de la transaction et/ou de la construction. Ainsi, les experts de LAMY Expertise peuvent vous aider à identifier les désordres et à dégager les responsabilités, en toute neutralité. Ils donnent également des conseils de réparation de principe.\nMalfaçon fenêtre : expertise technique construction\nNous intervenons sur divers biens immobiliers (maison, appartement, villa, pavillon...). Nous vous donnons un avis technique sur les désordres et malfaçons affectant votre maison (fenêtre, mur, plafond etc.).\nMalfaçons : fissures passant par une fenêtre\nLes malfaçons peuvent aggraver des fissures aux angles des fenêtres. Ces fissures apparaissent souvent en cas d’insuffisance de ferraillage, dans les structures béton (linteaux, raidisseurs, chaînages). Les responsabilités du maître d’œuvre peuvent être dégagées, à condition de prouver que les désordres au niveau des fenêtres sont causées par des malfaçons.\nMalfaçons fenêtre : quels sont les causes des fissures?\nCause des fissures près d’une fenêtre. Les fissures peuvent avoir plusieurs causes, que des malfaçons peuvent aggraver. L'architecte, le constructeur, le terrassier ou encore le maître d'œuvre peuvent avoir fait preuve de négligence sur quelques points.\nMalfaçons fenêtre : les infiltrations d’eau\nLes malfaçons d’une fenêtre peuvent aggraver un problème d’humidité. Un défaut de pose, par exemple, peut être à l’origine d’infiltrations d’eau sur les murs, provoquant ainsi des taches d’humidité et des moisissures.\nMalfaçon fenêtre : assistance réception d’une maison ou d’un appartement\nLe chantier a du retard et les travaux sont mal exécutés (notamment les fenêtres), non-conformes ou inachevés. Vous avez fait l’acquisition d’ un appartement en VEFA... mais la construction n’est pas du tout conforme au cahier des charges et le constructeur ne veut pas l’admettre. Il refuse catégoriquement de vous parler.\nForum : Fenêtres mal posées dans une maison\nMessage sur Fenêtres mal posées dans une maison. L.P. dit : “Nous avons constaté par nous-mêmes que les fenêtres de notre maison en construction ne sont pas droites. Nous ne savons pas quelle démarche faut-il faire afin de faire constater ces malfaçons par une personne qualifiée. Pourriez-vous nous indiquer la marche à suivre ?”


Banques de données en chimie : Données sur les réactions | Techniques de l’Ingénieur\n7. Données sur les réactions\nDiverses collections de données validées sur les réactions ont été établies pour servir de banque de référence dans les systèmes experts, CAO et SAO. Elles sont diffusées (Metalysis ; Fieser and Fieser, reagents for organic chemistry ; Harrison and Harrison compendium of organic synthetic methods) aux formats informatiques adéquats par les développeurs de logiciels spécialisés tels MDL Information System Inc, Accelrys (Synopsys Scientific Systems). Il existe également des sources bibliographiques (diffusées sous toutes formes imprimées, fichiers magnétiques, banques de données locales (en format serveur ou Web-Intranet) ou en ligne (serveurs et Internet) et CD Rom). Les banques de données concernent en général toute la chimie organique. Il existe cependant quelques banques spécialisées telle Comprehensive Heterocyclic Chemistry.\nDans Chemical Abstracts, les réactions sont principalement analysées dans les sections référencées suivantes :\n22 : Mécanismes de chimie organique ;\n48 : Unit operations and processes (réactions industrielles organiques) ;\n49 : Industrial inorganic chemicals (produits chimiques inorganiques industriels) ;\n67 : Catalysis, reaction kinetics (catalyse, cinétiques de réactions) ;\n78 : Inorganic chemical reactions (réactions chimiques inorganiques).\nLa Royal Society of Chemistry (RSC) publie une revue secondaire spécialisée « Method of organic synthesis » (MOS) qui présente les réactions extraites de 90 journaux, accessible sous forme imprimée ou sur le site Internet de la RSC. SYNOPSYS Scientific Systems a constitué une banque, SPG (Synopsys Protecting Group), sur les groupes de protection (20 000 réactions).\nAvec le développement de la chimie combinatoire, des banques de données sur les réactions en phase solide se développent en étroite collaboration avec les développeurs de logiciels :\nSolid phase Synthesis (SPS) et Spore avec MDL Information System Inc. ;\nSolid-Phase Synthesis Database, Synthons Database et Failed reactions database avec Synopsys Scientific System and Accord Software...\n7.1 CRDS de Derwent\nLe Chemical reaction documentation service (CRDS) de Derwent Ltd signale la littérature et les brevets internationaux sur les réactions en chimie organique. Il est...