Les questions de lolo2010 sur la lecture au CP\npar Sowandi le Sam 11 Fév 2012 - 15:59\nDésolée lolo2010, j'ai pollué ton topic.\nJe t'en refais un bien propre avec tes questions et les réponses, en enlevant les HS.\nTu me diras si tu veux le renommer.\nDernière édition par Sowandi le Dim 12 Fév 2012 - 3:32, édité 1 fois\nRe: Les questions de lolo2010 sur la lecture au CP\npar Sowandi le Sam 11 Fév 2012 - 16:04\nBon, tout un programme me direz-vous....\nBon commençons dans l'ordre :\nJe cherche une méthode syllabique, mais avec des personnages, des textes qui pourraient changer très régulièrement... Qq chose de varié, donc.\nJ'ai Léo et Léo dans l'école, mais je ne m'en suis servi qu'en soutien, et je ne suis pas fan des exercices sans consignes... et du vocabulaire un peu pauvre ou très éloigné des enfants ainsi que des textes traditionnels... (J'ai goûté un an de Gafi)\nJ'ai également sous la main des Rue des contes que je connais un peu, que j'aime bien pour l'envie des élèves, la structure bien pensée (malgré deci delà des imperfections) mais à qui je reproche le manque de syllabique en début d'année, le vocabulaire difficile parfois, et la "nécessité" de finir les deux livrets pour avoir vu tous les sons.... L'envie aussi de faire certains sons avant : le b et le v, par exemple. Rajouter des fiches de sons ne me gêne pas, mais le départ est trop global, trop ardu pour les fragiles, ceux qui ne connaissent aucune lettre, etc.\nJ'avais pensé un temps utiliser la partie syllabique de Rue des Contes (du moins la progression, pour me servir des fichiers)et rajouter des éléments de syllabiques, puis faire dans un deuxième temps la partie du texte, mais du coup, est-ce vraiment nécessaire de suivre la méthode?? (si, pour le découpage des textes??) Est-ce bizarre comme idée?\nÉvidement je caricature bcp, rien n'est aussi simple.............\n(Rien. C'est pour avoir le fil dans mon contenu ).\nEnfin si : si tu as besoin de textes inédits ou d'adaptations différentes de celles qui existent déjà, je suis toujours partante pour participer à leur écriture.\nTu as jeté un coup d'œil là : https://www.neoprofs.org/t35849-le-son-et-le-sens\nCe n'est ni syllabique, ni global, mais analytique/synthétique.\nCe n'est ni avec des personnages récurrents, ni sans personnages récurrents, mais avec deux personnages récurrents (et leur chat) qui font peu à peu découvrir aux élèves, leurs deux meilleurs amis, puis leur classe, leur école, leur monde pour enfin les entraîner vers le monde des livres qui racontent des histoires ou qui expliquent des choses, en s'effaçant devant tous ces écrits jusqu'à ne plus exister du tout (j'en suis au milieu du deuxième livret et plus personne ne me demande de nouvelles de Malo, Marie, Lucas et Lilas).\nC'est vrai qu'elle est bien. Franchement si j'avais du CP et que je n'étais pas inspectable cette année-là (ben ouais...), je la choisirais !\n(Et c'est pas pour flatter, hein.)\nOui, j'ai déjà survolé....\nJe cherche en fait une méthode qui part du son! J'ai oublié de le préciser... C'est une belle méthode, ceci étant dit... Je suppose que je ne suis pas prête encore à utiliser cette méthode.....\nPour te répondre Mufab, je trouve déjà géniaux certains textes que j'ai pu survoler, mais j'ai un peu peur de travailler sans filet.................\nMes élèves la trouvent bien aussi ! Aujourd'hui, nous avons lu "Visite chez le boulanger", que je trouvais moyen. Eh bien, eux, ça les a passionnés et ils étaient heureux pour les héros qui pourraient emporter chez eux le petit pain qu'ils avaient pétri à la boulangerie.\nJe me prends même à rêver que, si j'avais un CP pur, je pourrais... faire du pain, leur lire des extraits de Pinocchio, regarder une vidéo sur la création de Guignol et Gnafron... mais bon, j'aime bien mon triple niveau aussi !\nou de changer une méthode qui n'a pas été conçue pour ça... (Suis-je bizarre??)\npar Sowandi le Sam 11 Fév 2012 - 16:07\n@lolo2010 a écrit:\nMais elle part du son... J'y ai même ajouté un manuel complètement alphabétique pour ceux qui auraient peur des quelques vingt à trente mots abordés globalement avant d'être totalement analysés avant la neuvième ou dixième leçon (et ne crois pas que je cherche à la vendre, puisque, pour le moment, je la donne).\nDans les "alphabétiques" strictes, ma préférée, c'est Bien Lire et Aimer Lire, c'est clair, net, sans erreur, très sobre. Tu n'as aucun personnage récurrent, aucune concession au départ global, le niveau de langage est cohérent avec le niveau d'un élève de six ans, et, si on le souhaite, en étant un peu observateur sur le contenu des leçons, on peut très bien y adjoindre une initiation grammaticale très simple et très rigoureuse.\nAprès tu as Taoki dont les collègues sont tous ravis, Léo et Léa qui ont leurs inconditionnels, Je lis, J'écris, qui plaît aussi, même si moi, j'accroche moins avec ces deux dernières...\nBulle a l'air très bien aussi.\nSinon, tu peux aussi faire "à ta sauce" avec le fichier de Rikki ou celui de JuliePie et quelques-unes des histoires adaptées que nous avons mises ici et sur Rue des Instits.\npar Sowandi le Sam 11 Fév 2012 - 16:12\nAh mais je ne te soupçonne de rien!!! Je suppose que je fais une allergie à tout départ global désormais, j'ai testé Ribambelle aussi......... Mais la méthode purement syllabique n'est pas sur l'extrait, si?\nJe ne connais pas "bien lire et aimer lire", je l'ai commandée, on m'en a déjà parlé...\nDonc si je résume : Toutes les méthodes syllabiques ont un ou des personnages centraux, qui suivent toute l'année... et si on veut aborder d'autres textes il faut les créer avec les sons qu'ils connaissent.... ou se servir des textes des copines...\nJe vais survoler Taoki...\nPourquoi n'est pas tu fan de Léo et Léa?\nJ'ai survolé les textes de Rikki, ça m'a l'air super, mais il faut que je le conçoive sur la durée, le programmer, l'imaginer... Une progression sur l'année...\nJe vais chercher les fichiers de JuliePie.... J'ai survolé quelques textes de Rue des instits...Mais comment programmez vous votre année, du coup??\nEt Grand Large? Je ne connais pas mais c'est très utilisé ici (suite à une animation pédagogique menée par le créateur de la méthode........). Et j'ai cru comprendre que c'était syllabique mais avec des mots vu globalement grace à une comptine ou un truc comme ça.\nAprès 9 ans de gafi et super gafi, j'ai testé l'an dernier Rue des Contes l'an dernier.\nA cause de ce départ trop global (et qui dure longtemps, dans les épisodes, les phrases à lire par l'élève contiennent toujours des sons inconnus, jusqu'à la fin de l'année quasiment), et à cause de certains exercices des livrets assez inutiles)\nAlors cette année, me demanderas-tu?\nEh bien, j'ai rangé les beaux Rue des Contes sur une étagère et depuis septembre je fais de la tout syllabique avec la progression de Bien Lire et Aimer Lire, plus souvent appelée 'Borel-Maisonny'. Je donne à mes élèves les fiches de Rikki (sur ruedesinstits). Et je suis trèèèèssss contente du niveau de mes élèves.\nEt comme on ne va pas passer nos journées à lire des syllabes, on lit des textes, entiers, intéressants, avec toute sorte de personnages, adaptés à leur niveau de lecture. Va donc voir sur ruedesinstits à la page des copines!\nOn a rencontré ainsi les sapins de l'album "La robe de Noël", le petit bonhomme brioche, Epaminondas, Monsieur Renard, Gruffalo, et d'autres textes intéressants et variés.\n@lolo2010 a écrit: Pour te répondre Mufab, je trouve déjà géniaux certains textes que j'ai pu survoler, mais j'ai un peu peur de travailler sans filet.................\n(Réf ? Ça m'intéresse...)\npar Sowandi le Sam 11 Fév 2012 - 16:14\nLes fiches de rikki suivent une progression très rigoureuse, elles sont rangées dans l'ordre sur ruedesintits. Chaque grande fiche reprend les sons vus prédédemment et insiste sur le son étudié.\nFranchement, c'est clé en main, tout a été bien réfléchi et testé en classe.\nJe ne suis pas fan de Léo et Léa, mais c'est personnel... Je trouve les textes sans intérêt et les phrases un peu boiteuses.\nLes auteurs ont voulu se soumettre à la contrainte du tout alphabétique tout en essayant d'écrire tout de suite de "longs" textes et ça, ce n'est pas facile !\nD'où, selon moi, toujours, des trucs pas très "heureux" avec des "Faro lèche la loche", mais il est vrai que ça n'a qu'un temps et que, quelques mois plus tard, lorsqu'on a 100 % d'élèves franchement lecteurs en fin de CP, ce n'est pas si important que ça !\nDans ces cas-là, je préfère le parti pris de Borel Maisonny qui reste dans les petits textes très courts tant qu'on ne peut rien écrire de vraiment français avec le peu de sons que l'on connaît.\nÇa me fait penser qu'il y a aussi le manuel Fransya, que je ne connais pas du tout, et le manuel écrit l'an dernier par Colette Ouzilou. J'en avais vu quelques extraits. Les textes qu'on y trouvait bien moins alambiqués que ceux de Léo et Léa ou ceux de Je lis, j'écris (chacun dans leur style).\nLa progression de JuliePie devrait être bientôt sur le site du GRIP, je crois. Quant à mon manuel à départ totalement alphabétique, il est bien sur le fil, Le Son et le Sens, mais un peu plus loin...\npar Sowandi le Sam 11 Fév 2012 - 16:28\nBon, je vais aller voler observer tout ça chez rue des instits, donc...\nPour Mufab : "robe de fête", j'ai survolé...\nDisons que j'aime bien l'idée de sortir du syllabique pour faire de vrais textes!\nSortir du syllabique?\nOn peut lire de vrais textes sans sortir du syllabique pour autant... Je n'en suis jamais sortie et on lit une histoire d'élèves qui visitent un zoo...C'est un vrai texte! Qui va nous conduire à lire le documentaire sur le loup, lundi.\n...tu voulais peut-être dire "sortir de l'étude du code?"\nà Double casquette : Je suis entièrement d'accord avec les textes de Léo et Léa, je sais que effectivement tous lisent à la fin de l'année...\nQu'est ce que le site du grip?\nsur le fil ? sur le fil de la discussion??\nArrête de causer et file sur ruedesinstits!\nZaubette : Non, je me suis mal exprimée, je veux dire : rester sur du syllabique mais lire de vrai textes!!! Ne pas rester que sur la méthode de Léo et Léa..........\nLe manuel de Colette Ouzilou, c'est celui-ci :\nMes fifiches (celles de Rue des Instits) sont basées sur Borel-Maisonny à 95 %.\nC'est une progression très stricte et très logique : celle de "Bien lire et aimer lire", avec quelques tout petits aménagements.\nL'ordre est le suivant : les voyelles simples, puis l, m, r, puis je crois f, s, ch... les sons s'enchaînent, avec parfois une leçon sur les lettres muettes, etc.\nIl n'y a pas de personnage récurrent du tout, les phrases étant toujours entièrement décodables (sauf erreur de ma part, qu'on me signale et que je corrige pour la prochaine fois), et les enfants ne peuvent jamais deviner.\nPour les textes, il y a des merveilles sur Rue des Instits et ici, on a l'embarras du choix.\nLa progression de sons de Rue des Contes n'en est pas vraiment une : on voit i et u au début, mais o seulement à la fin sous prétexte qu'il faut voir les trois graphies d'un coup. Du point de vue de l'acquisition de l'orthographe, ça me semble idiot de voir ces trois graphies d'un coup, d'ailleurs.\nPar ailleurs, j'ai fait des fiches à partir de la progression de Rue des Contes, avec les gestes Borel-Maisonny. Je vais te joindre deux ou trois exemples, bouge pas.\nDernière édition par Rikki le Sam 11 Fév - 5:01, édité 1 fois (Raison : Il semblerait, à la réflexion, que "coup" soit masculin.)\nlolo2010 a écrit:\nOn peut très bien lire de vrais textes, dès qu'on a acquis suffisamment de correspondances graphèmes/phonèmes, tout en continuant d'avancer dans sa méthode, alphabétique, c'est-à-dire s'appuyant sur la façon française de transcrire les sons de la langue.\nC'est même le pari que je m'étais fait à moi-même en écrivant la méthode "Le son et le sens"...\nMais va vite sur Rue des Instits, Zaubette a raison... Et puis, là, je suis en vacances, alors nous allons avoir le temps de dialoguer, si cela t'intéresse.\npar Sowandi le Sam 11 Fév 2012 - 16:35\nVoilà, au hasard, les deux fiches que j'avais faites à partir de "Rue des Contes" pour le son "oi".\nCe sont ces fiches-là que j'ai réadapatées à la progression des sons de Borel-Maisonny.\npar Sowandi le Sam 11 Fév 2012 - 16:38\nDu point de vue de l'acquisition de l'orthographe, ça me semble idiot de voir ces trois graphies d'une coup, d'ailleurs.\nTiens justement je n'avais jamais pensé à ça, avec Ribambelle on faisait o, puis au/eau. Je n'avais jamais pensé à l'orthographe. Là avec Taoki on a fait o en début d'année et au cette semaine (mais pas encore eau). Du coup ils se souviennent bien qu'on écrit animaux, chevaux, autruche taupe, jaune...\nAlors que là on vient de faire ai/ei/et, et je pense qu'il feront moins la différence, à part vraiment pour les mots repères.\nC'est exactement ce que je cherche... Je crois...\nEt puis, là, je suis en vacances, alors nous allons avoir le temps de dialoguer, si cela t'intéresse.\nBon,...ben, moi pas!\n... Je garde cette phrase et je la copie-colle dans 2 semaines!!\nC'est super pour toi lolo2010, tu auras des personnes pour discuter pendant 1 mois!\nCe matin, on a fait une très bonne séance sur au / eau.\nC'était vraiment sympa, parce que j'ai donné la règle, qui finalement (sauf exception, qui bien sûr la confirme) est simple : on met "eau" si c'est à la fin du mot, sauf abréviation ou lettre muette.\nEvidemment, le premier mot qu'ils m'ont proposé était... zéro ! Grrrrrrrrrrrrr !\nMais ensuite, ils ont trouvé chapeau, rideau, gâteau, drapeau, pipeau, baleineau, et je ne sais plus quoi.\nEnsuite, il y en a un qui m'a proposé... horizontaux ! Du coup, on a vu la règle avec "cheval, chevaux", et ça a eu l'air de bien passer.\nBon, ça ne veut pas dire qu'ils sauront orthographier spontanément tous les mots en "o", mais le fait d'aborder d'abord le "o" tout bête, puis de s'attaquer aux autres quand on a déjà un peu d'outils grammaticaux, par exemple les mots "singulier" et "pluriel", c'est plus facile.\npar Sowandi le Sam 11 Fév 2012 - 16:43\nAlors, il faut que tu me donnes ton mél, je te les enverrai toutes. Le seul problème, c'est qu'elles sont en format "pages", donc il faut que les convertisse en PDF. Evidemment, j'avais déjà tout fait et tout mis sur EdP, mais tout mon boulot a été effacé....\nDouble casquette : Je suis très très intéressée par toute discussion, je suis aussi en vacances (youhouuuuuuuuuuu)\nJe n'ai jamais testé de méthode purement syllabique, et en faisant le soutien avec Léo et Léa, je constate juste que mes élèves préfèrent les histoires de Rue des contes, qu'ils adorent savoir que la prochaine c'est telle ou telle autre, ils se la font lire à la maison, et j'ai mm un élève qui a fait acheter le mm livret qu'à l école par sa mère et qui le fait avec elle (il est pourtant en difficulté selon moi.)\nDOuble casquette, je ne sais pas trouver ta méthode purement syllabique, j'en suis désolée...........\nRikki, ce qui m'intéresse aussi, c'est à quel rythme tu fonctionnes (tu as pu l'écrire quelque part, j'ai pas su le voir...)\nAhahahaha j'adore, "tu as des personnes avec qui papoter durant un mois"...\n((Dites, vous êtes très sympa...)))\nMais voui, on est très sympa ! La tête parfois un peu près du bonnet, mais braves.\nPour le "comment je fonctionne", ça dépend quand : cette année, ou bien quand j'avais Rue des Contes ?\nJuste pour info, lolo, il y a un fil consacré à Mâme Rikki, c'est "Un CP avec les fiches de Rikki" sur lequel on échange notre quotidien (bon, avec quelques hors sujets, on ne peut pas s'en empêcher...)\nMais ouiiiiii qu'on est sympa! Et ravies de t'accueillir!\nJe pensais à "comment tu fonctionnes cette année" mais si accessoirement tu veux me parler de ta façon de faire sur Rue des contes.........\nBen ce que je trouve, c'est que vous êtes très généreuses, j'ai rarement vu autant de partages, idem sur ton site Zaubette!!!!!\nJ'irai voir le fil de discussion, il me faut aussi assumer de faire ma méthode lecture sans manuel, et pour une angoissée comme moi, ça va être dur à accepter....\nDonc en gros, vous suivez toutes les fiches de Miss Rikki??\non est très sympa ! La tête parfois un peu près du bonnet, mais braves.\nlolo, rassure-toi, nous nous chamaillons, mais ne sommes pas rancunières...\npar Sowandi le Sam 11 Fév 2012 - 16:49\nSur le blog de Sanleane il y a des choses qui peuvent t'intéresser sur rue des contes.\nAvec les fiches de Rikki, pas d'angoisse.\nTu suis tranquillement pas à pas et tu partages tes impressions ici avec celles qui font de même.\nC'est mon premier CP, je travaille avec "Je lis j'écris".\nPure syllabique qui vaut également pour la progression en écriture (on apprend à écrire les lettres des sons que l'on apprend à lire.\nBeaucoup de textes au vocabulaire riche car acceptant les mots difficiles, voire rares.\nSobre, beau, clair (mais sans héros).\nMa collègue, 5 ans de CP, qui a travaillé avec, dans l'ordre chronologique, Ribambelle puis Grand Large me paraît, ma foi, très satisfaite.\nVoir ici: http://www.leslettresbleues.fr/spip.php?article11\nJe suis en ZEP, 25 élèves, 5 déchiffrent bien sans comprendre alors que les 20 autres lisent. Même proportion pour la dictée non préparée de phrases (aujourd'hui-même) telles que: "Il avale une banane. Le vélo roule sur la route. Il chante dans la rue." 20 écrivent sans erreur (quelques s à "dans" oubliés mais tout bon pour la segmentation majuscule, point et orth...). Je ne leur fais pas apprendre de mots par coeur encore (j'avais essayé au début de l'année, ça a été un fiasco, j'ai arrêté).\nLes élèves n'ont pas le fichier, je leur en fais plus ou moins suivre la progression dans leurs cahiers.\nOui... Lorsque tu abordes "ra " tu ne fais donc pas "ar"?\nNon, non, il y en a qui suivent mes fiches, d'autres (enfin, au moins une autre, Volubilys) qui bossent sur Léo et Léa, Tinsel est sur Taoki, et Double Casquette et sa bande sont sur "Le son et le sens".\nComment je fonctionne ? C'est assez simple.\nJe présente le graphème au tableau, j'écris des syllabes, et je fais souvent un "syllabe express" (avec mon portable que je fais sonner, je chronomètre et je donne 20 secondes à chacun pour lire un max de syllabes, puis de mots — j'interroge les plus mauvais en dernier pour qu'ils aient entendu les autres).\nQuelques mots + phrases au tableau, lecture collective.\n"Copie et dessine" : chacun a une phrase sur son cahier, à copier, puis il faut faire le dessin dessous. Il y a à chaque fois 5 ou 6 phrases différentes pour qu'on n'aie pas la même que le voisin.\nAprès-midi : distribution de la petite fiche. Lecture individuelle puis collective. Explication des mots.\nLecture de phrases au tableau (collectif).\nFiche de travail. Soit fiche prise sur le livre "Bien lire et aimer lire", tome 3, soit fiche de compréhension d'un texte qu'on a vu ensemble, soit exercice sur le cahier (à copier au tableau).\nExemple d'exo datant du début de semaine : "oi ou oin ?"\nMaman a une v...ture blanche.\nRené prépare du f... pour le cheval.\nTu as grandi, tu n'as plus la même p....ture.\nIl y a tr...s mir....rs dans la chambre.\ndictée (en général, 5 mots avec leur article si ce sont des noms et leur pronom si ce sont des verbes).\nAprès-midi : lecture de la grande fiche. D'abord individuel, puis collectif. Explication du vocabulaire et explicitation des situations.\nJe crois qu'en fait je me stresse toute seule : Je m'oblige à avancer Rue des contes alors mm que tout n'est pas acquis, juste parce que je sais que si je ne finis pas le fichier, je n'aurais pas tous les sons......................................... J'exagère évidemment....\nJe voulais dire : Comment tu progresses toute l'année, à quel rythme, etc....\nC'était ma crainte aussi, sans manuel, sans filet..... rien que moi toute seule (sans collègue en plus, toute seule dans mon école...)....! Alors j'ai ouvert le fil spécial Rikki, fréquenté par des personnes qui ne font pas toutes comme moi, pour pouvoir m'épancher, questionner, me rassurer!\nEt tout roule comme jamais!\npar Sowandi le Sam 11 Fév 2012 - 16:58\nC'est à moi que tu demandes ?\nAu début de l'année, je me contente des syllabes les plus simples, consonne + voyelle.\nEnsuite, je passe très vite à consonne + voyelle + consonne. (Mamie a mal. Malo a mal lu.)\nJ'attends généralement un peu pour faire les syllabes "à l'envers", ils ont plus de mal. Je ne me rappelle plus quand je commence, exactement.\nmoi oui, mais pas tinsel, pas doublecasquette...mais toutes convaincue par la syllabique: OUI !\nDans l'année, hyper simple :\nLa première quinzaine, une voyelle par jour.\nEnsuite, deux graphèmes par semaine : jour 1, petite fiche, jour 2, grande fiche.\nIl y a quelques exceptions, genre pour le h muet je n'ai fait qu'une petite fiche, ça ne valait pas le coup à mon sens d'en faire une grande.\nOui, en fait je cherche une pseudo programmation, pour avoir une idée....\nTu voudrais un partage des sons par période?\nTu as ça sur "Rue des Instits".\nLes fiches sont rangées dans l'ordre, grâce à Céline et à Julie Pie qui ont fait ça très bien.\nOuaip ! On est très sympa ! Tout le monde nous le dit... (ou presque) !\nEt puis on a des super jolis smileys aussi !\nEt ça, c'est mon "manuel" départ strictement alphabétique avant de pouvoir se rattacher au livret de la méthode (en reprenant au début ou en se raccrochant à partir de la leçon 8 !\nPour l'instant les illustrations sont là juste pour faire joli. Bientôt, il y aura les vraies (je vais lundi voir mon illustrateur) :\nDernière édition par Sowandi le Sam 11 Fév 2012 - 17:17, édité 1 fois\npar Sowandi le Sam 11 Fév 2012 - 17:02\nBon, tout m'intéresse : Les cahiers, les fournitures, les maths, ... Le pourquoi du comment.\nensuite, voilà mon souci actuel, de cette année : J'ai suivi Rue des contes, le rythme proposé, sans insister trop sur les mots globaux mais beaucoup sur les sons. J'ai rajouté des exos supplémentaires de syllabique, mais bon, depuis que j'ai accéléré au niveau sons (soit un son = un jour), certains ne sont pas acquis (er = é) par exemple, confusion entre ai et an+ une partie globale difficile "des mets délicieux" ... "ils "éteignirent"... Bref... Comment je fais pour rattraper tout ça??\nJe vais terminer à la rentrée le fichier un et son histoire, mais qu'est-ce que je fais après??? Il est hors de question que je continue de la mm manière, mm si certains ont acquis évidemment des sons non travaillés, mais d'un autre côté il faut que je renforce la syllabique, et si je n’avance pas les histoires, je n'aurais pas tous les sons...\nDu coup, je pensais terminer tous les sons, avec des fiches supplémentaires, et faire les contes après..... oui, j'admets, j'ai fait acheter les fichiers à l'avance, parce que ça avait tellement bien marché il y a deux ans........................\nOu.... Bref, comment rattraper ma sauce??\nMerci double casquette!\nAttends, j'essaye de comprendre... tu veux faire quoi, exactement ?\nTu as fini le livre bleu et tu vas passer au livre vert, c'est ça ? Je ne comprends pas pourquoi tu as besoin des contes pour avancer dans les sons.\n1/ reprendre "au début" de manière très accélérée, pour renforcer chez les uns et récupérer ceux qui sont sur le bas-côté, et ensuite continuer à un rythme soutenu mais après avoir bien ré-étayé.\n2/ terminer les sons qui restent, éventuellement avec mes fiches "Rikki / Rue des Contes", qui reprennent les mots du bouquin dans leur ordre. Dans ce cas, tu peux juste leur lire le conte, et faire avec eux la page du son.\nPour info, j'ai gardé dans ma classe les livres de "Rue des Contes", et l'année dernière on les a sortis au mois de juin quand tout le monde savait lire. Ce sont eux qui les ont lus en entier, les contes, et aussi les questions posées à droite, et ils ont répondu, c'était super.\nTu gardes ton Rue des Contes, tu restes 2 jours par son, en faisant le son du livre, mais avec un autre support (au hasard...les fiches rue des contes de Rikki!) et tu gardes la dernière demi-journée pour lire les épisodes.\nTu fais bien 2 séances de lecture par jour? Si oui, cela fera 3 séances sur le code pour ancrer les sons précédents qui ont posé problème et pour voir le nouveau son. Et la 4ème séance pour suivre les contes en épidodes.A cette époque de l'année, je pense que ça devrait aller.\nUn jour par son, c'est peut-être un peu rapide, quand même.\nBen disons que jusqu'à présent je donnais les extraits du conte à lire à la maison. et que le livret vert va affoler les parents qui déjà rament avec certains petits textes.........\nMais que vais donner à lire les soirs où je traite avec eux les pages du conte?? Mais oui, ça serait la solution.........\nCe qui est bien aussi durant les jours où il y a le fameux "Je fais fonctionner", c'est une page pour moi de révision des sons et aussi des moments où l'air de rien on aborde le verbe, le pluriel, etc mm si ce n'est pas flagrant ou décrit comme tel. En tout cas en fin d'année c'est ce que je faisais il y a deux ans...\nHonnêtement, je trouve que ça fonctionne beaucoup, beaucoup mieux dans ma classe depuis que je ne fais plus de "mine de rien" mais du "mine de tout" : j'aborde la nature des mots (enfin, je distingue noms, verbes, adjectifs et mots invariables, plus une catégorie dont je ne sais plus trop si je dois l'appeler "articles" ou "déterminants", j'oscille encore), le singulier et le pluriel des noms, verbes et adjectifs, le masculin et le féminin.\nC'est tout, mais c'est déjà beaucoup !\nEt comme je fais beaucoup moins de notions qu'avant, je pense qu'elles passent mieux.\nJe donne à relire (jamais à lire, toujours à relire) à la maison mes fiches, en alternance petite / grande.\nQuand il y a une petite fiche à lire, je donne deux mots à apprendre en prime.\nA la maison, tu ne donnes que des choses qu'ils sont capables de lire sans devinette...Donc pas les épisodes!\nAvec ma proposition, tu donnerais les fiches-sons à relire à la maison. (Plus les textes jaunes, si tu tiens à leur faire lire le livre.)\npar Sowandi le Sam 11 Fév 2012 - 17:08\nOui, je suis convaincue qu'il faut que je revienne à un programme moins ambitieux mais plus solide.\nAttention, quand je dis deux mots à apprendre, ce sont des mots où il n'y a pas grand'chose à mémoriser !\nPar exemple, aujourd'hui, c'est "chapeau, jaune", et si on a compris la leçon, il n'y a rien à apprendre, il suffit d'appliquer la règle ! (de plus, "jaune" est affiché dans la classe, on peut assez facilement jeter un petit coup d'œil si nécessaire...)\nOui, c'est ce que je vais faire : Je vais continuer cette année les contes+ syllabique et ne donner que de la syllabique à la maison!!!!!!!!!!!!!!!!!!\nSur fiche ou sur le livre, peu importe.............\nTu vas voir, à mon avis, au bout de deux-trois semaines, tu te sentiras beaucoup mieux !\nSi tu as besoin de fiches, envoie-moi un mél.\nMais Rikki, seulement deux mots??? Arf, j'en suis à 6mots (uniquement syllabiques)\nEn plus ça va me permettre de faire des révisions, faire ma sauce à moi!!!!\nJe donne deux mots, deux fois par semaine, à apprendre. Ca fait 4 mots par semaine, ça me semble bien.\nBon, ils ne les apprennent pas tous, de toute manière...\nJe me base sur le temps "Coup de Pouce" (j'ai 9 élèves en club Coup de Pouce sur les 23, ce n'est pas négligeable) : 15 mn de devoirs maximum. Donc, je compte 7 ou 8 mn pour relire la fiche, reste peu de temps pour apprendre les mots...\nJe vais aller me coucher, merci encore, et à plus, l'angoissée que je suis a encore 25 000 questions en stock, toutes aussi intéressantes les unes que les autres.....\nC'est quoi "coup de pouce"? (désolée), j'en suis à 6 à 12 mots par semaine, suivant les sons........................ Mince!\nLe club "Coup de pouce", c'est un dispositif de politique de la ville.\nLes enfants sont regroupés par 5 sous la conduite d'un animateur, tous les soirs de 16 h 30 à 18 h 00.\nEn gros, le protocole c'est :\n- 30 mn de goûter / discussion avec l'animateur à bâtons rompus\n- 15 mn de devoirs maxi\n- 5 mn de phrase surprise\n- 10 mn de jeux de sons / jeux de lettres\n- 10 mn avec 4 enfants en autonomie sur le même jeu et le 5e en "lecture / écriture à deux"\n- 10 mn de rédaction collective (dictée à l'adulte)\n- 10 mn de lecture d'une belle histoire par l'animateur\nIl y a des variantes, bien sûr, et puis les mômes sont abonnés à "Toboggan" et les parents doivent venir assister à une séance une fois / trimestre.\nSi ce sont des mots entièrement décodables, est-ce vraiment nécessaire de les faire apprendre par cœur à la maison ?\nIl me semble que ça risque même d'induire certains élèves en erreur...\nImaginons le mot "voiture" ; ils connaissent la lettre "v", le son "oi", les lettres "t", "u", "r" et "e".\nS'ils ont été entraînés à écrire sous la dictée "va, vi, vo, vé, voi", "ta, ti, té, toi, te, tu" et "ra, roi, ri, ru, re", il n'y a selon moi aucun besoin de leur faire apprendre par cœur "voiture, vé, o, i, té, u, èr, e", ce qui risque d'être fait dans quelques familles au moins.\nSans compter que le lendemain, cela pourra donner sur l'ardoise ou sur le cahier "vioture", "votiure", "voitrue", simplement parce que l'élève ne cherchera plus à associer les sons qu'il entend aux lettres qu'il a apprises mais simplement à retranscrire de mémoire une suite de lettres apprise par cœur par des parents trop (et parfois mal) zélés.\nLorsqu'on aborde une méthode dite "syllabique", on a souvent tendance à reproduire ce que l'on faisait avec une méthode plus "globale" et on ne s'aperçoit pas que l'on continue à faire traiter "globalement" les mots alors que, grâce à notre nouvelle méthode, l'élève est apte à s'appuyer sur un matériau beaucoup plus "fin" : les lettres.\nEt une fois ces lettres apprises par cœur, et ça, ça se fait très bien en classe, plus n'est besoin de donner des mots simples les contenant à apprendre eux aussi par cœur puisqu'ils sauront les composer seuls à partir des éléments qu'ils connaissent.\nOn gardera donc le "par cœur" pour plus tard, lorsque les enfants se retrouveront confrontés au choix et donc à la mémorisation orthographique ("dans", ça s'écrit "d.a.n.s" et non "d.e.n.", "chez", c'est "c.h.e.z" et pas "c.h.é", etc.).\nBon, Question 24999 : Quand et comment abordez-vous les types de textes ?\nPour la dictée, je faisais ça pour bien retenir et réinvestir les notions, comme un entrainement à l'écriture, et à l'écriture du son...\nMais je ne te reproche rien, réfléchis-y seulement : est-ce un exercice nécessaire ou n'arriveraient-ils pas tout aussi bien à écrire ces mots sans les avoir appris, on ne sait trop comment en plus.\nSur un autre fil, nous parlions des effets "pervers" des autodictées et des parents qui font apprendre à leurs enfants "maisons, maisons, maisons..." parce que dans le texte à apprendre le nom "maison" est au pluriel. Je ne leur reproche rien, les pauvres, instit, c'est un métier et tout le monde n'a pas ni la disponibilité, ni l'art et la manière pour se transformer en excellent répétiteur ou même professeur de son propre enfant.\nJe te suggérais juste de voir si tu ne pourrais pas, sans perte pour les élèves, te dispenser et les dispenser d'un travail qui ne serait peut-être pas si fondamental que cela... Excuse-moi si tu as pu te sentir mise en cause .\nJ'aborde les types de textes en les nommant (ça, c'est un conte ; ça, c'est un récit ; ça, c'est un extrait de roman ; ça, c'est une recette... ) à l'occasion, lorsque nous en lisons un.\nCeci dit, au CP, je n'en fais pas un livre, c'est le cas de le dire !\nRécemment, nous avons lu une recette (qui n'est pas dans le manuel, je rajoute des textes que je pioche à droite et à gauche pour ralentir la progression), nous avons parlé de la liste des ingrédients, des consignes à exécuter une à une, de la clarté de la mise en page nécessaire pour pouvoir facilement retrouver les actions à faire l'une après l'autre, et puis c'est tout.\nPour moi, en maternelle, au CP et au CE (peut-être même au CM et au collège pour d'autres types d'écrits, et puis même au lycée et plus tard pour d'autres encore plus particuliers), on engrange, on collectionne et on fait des remarques ponctuelles.\nEt quand on en aura beaucoup rencontré, qu'on aura fait des dizaines et des dizaines de remarques ponctuelles, on se rendra compte que, finalement, tous les élèves savent comment on construit une lettre, un texte narratif, un poème simple, un compte-rendu, une recette, une règle du jeu...\npar Sowandi le Sam 11 Fév 2012 - 17:11\nQuand et comment abordez-vous les types de textes ?\nAu Ce2, je commence réellement à dégager de certains textes des critères précis d'écriture.\nEn ce moment, on tente d'écrire des recettes, et on a observé (merci Archilecture, qui nous a aidé à disposer d'un corpus riche) ses parties nécessaires, leur disposition (liste de GN pour les ingrédients et le matériel) ainsi que les modes verbaux utilisés dans les étapes - sans le nommer pour l'impératif, car hors programme : on a fait un relevé, noté qu'il n'y avait pas de sujet exprimé, que l'on pouvait vouvoyer ou tutoyer le destinataire, ou préférer l'infinitif pour rester plus neutre - tout en le rapprochant de la fiche de fabrication.\nDe même que pour les passages dialogués (qui ne sont pas des "types de textes" à proprement parler, mais qui répondent à des règles précises d'inscription dans une narration), quelques critères simples, mais stricts, de présentation ont été imposés.\nCes remarques sont motivées par l'écriture d'un texte par les élèves.\nLa copie et l'apprentissage de poésies permettent également d'en mettre en relief quelques caractéristiques.\nAu CP, dans la mesure où les élèves n'écrivent pas encore de textes de A à Z, l'approche des types de textes peut peut-être se faire par comparaison : le doc sur le loup, par exemple, peut facilement s'opposer dans sa visée aux contes où apparaît le loup, textes que l'on pourra par exemple opposer, dans la forme surtout, aux comptines évoquant le loup...\nCe sont ces mises en réseau qui donnent aux élèves une première conception des types de textes, leur permettant de dépasser l'immédiat du thème et des personnages, je crois.\nTout à fait. C'est grâce aux mises en réseau, volontaires ou involontaires (les élèves nous en trouvent parfois en nous disant : "Ce texte, c'est comme l'autre jour, l'histoire du ...") que se construit peu à peu la notion de types de textes.\nL'utilisation viendra ensuite, quand le "corpus" de textes rencontrés, travaillés, rapprochés volontairement ou fortuitement, deviendra suffisamment important.\nJe vais dans le sens de Doublecasquette et Mufab. Dans les petites classes (cycle 2), on peut se contenter de nommer le type de texte au fur et à mesure qu'on les rencontre. Et ça ne tombe pas dans l'oreille d'un sourd! Ils savent vite reconnaitre le récit, le documentaire, la recette, la lettre et la poésie par exemple. On peut attendre quelques années avant de faire un travail plus systématique sur tel ou tel type de texte.\nEn CE1 toutefois, je commence à étudier de près la lettre et la poésie, pour ma part. Mais dans mes autres niveaux, on remarque en passant et c'est tout.\nDoublecasquette, c'est intéressant ce que tu dis des mots à apprendre. Ca me fait réfléchir... Je vais te poser ma question dans le fil de la dictée.\nOK. Sois indulgente sur ma réponse, c'est une "idée" que je viens juste de découvrir cachée derrière un neurone, dans un coin perdu de mon cerveau...\nMais oui je suis indulgente (ça m'arrive de ne pas l'être? ), on discute de points de vues c'est tout! C'est ce que j'adore en vous lisant, toi et les autres, on n'arrête pas de se remettre en question!\npar Sowandi le Sam 11 Fév 2012 - 17:19\nC'est bon, la partie consacrée aux questions de lolo2010 est entièrement copiée ici.\npar doublecasquette le Sam 11 Fév 2012 - 17:49\n@Sowandi a écrit: C'est bon, la partie consacrée aux questions de lolo2010 est entièrement copiée ici.\nVoilà, super ! J'espère que la discussion va pouvoir repartir sur des bases saines ! Merci Sowandi !\npar Zaubette le Sam 11 Fév 2012 - 17:51\nMerci Sowandi pour ce coup de ménage!\nmême si je ne crois pas que ce soit toi qu'il l'ait pollué...\npar Zaubette le Sam 11 Fév 2012 - 17:56\nBon alors, lolo2010, si tu es encore là....\nJe voulais te dire que mes CE1 actuels, donc les ex-CP qui ont eu Rue des contes l'an dernier, me parlent encore de ce livre de lecture. Ils ont a-do-ré et gardent un excellent souvenir de ce livre.\nC'est moi qui avais des réticences...mais comme j'ai augmenté considérablement la syllabique assez vite (et introduit les gestes BM), j'ai terminé bon an, mal an l'année avec.\npar Rikki le Sam 11 Fév 2012 - 18:08\nJ'aime aussi beaucoup Rue des Contes, et je répète ce que j'ai dit je ne sais plus où : une fois que les gamins savent lire, c'est un véritable plaisir de découvrir le bouquin avec eux !\npar doublecasquette le Sam 11 Fév 2012 - 18:12\nSi quelqu'un a besoin des textes de Rue des Contes, accompagné des questionnaires auxquels les élèves, lecteurs, peuvent répondre par écrit, j'ai !\nJe rectifie un peu : ceux du premier livret, seulement...\npar Rikki le Sam 11 Fév 2012 - 18:28\nJe découvre le fil que j'ai survolé (13 ou 14 pages... pas le temps de tout lire, je ne suis pas encore en vacances , désolée), j'ai vu mon nom et ma méthode cités (merci DC ) alors je me permets (puisque c'était l'objet initial du fil) de remettre pour notre nouvelle collègue à qui je souhaite la bienvenue, les 10 premières leçons de la méthode, les exercices qui vont avec, une page de lecture destinée à être lue en fin de 1er trimestre et la leçon sur le an (prévue pour être fait en classe en janvier) avec les exercices pour montrer comment cela évolue en cours d'année. Ensuite, les exercices contiennent de plus en plus de rédaction (phrases,..).\nTout cela peut être soutenu dans les premières semaines et en parallèle pour la présentation des sons par les personnages et le conte de La planète des alphas et les petites histoires des sons que les élèves aiment beaucoup et qui préparent bien aux règles d'orthographe : je vois cette année la différence entre mes élèves (qui ont eu en début d'année le conte des alphas comme fil rouge) et que j'ai gardé au CE1 (surtout chez les plus faibles) et ceux de ma collègue qui, elle suit Taoki: en lecture c'est équivalent mais en écriture et orthographe il y a une différence notable et du coup, pour l'othographe, mes ex-cp se raccrochent à l'histoire des alphas et ça repart sur : "ah oui, c'est comme au CP avec ..." et zou les exercices passent comme une lettre à la poste ou à peu près alors que les autres prennent ça plus comme une leçon traditionnelle et je sens bien que c'est moins rigolo pour eux. Mais bon, sommes-nous là pour être rigolos? ( )\nOn peut aussi accompagner la méthode par les gestes de Borel Maisonny.\nBonne lecture et n'hésite pas à poser des questions, si tu en as.\n(2.7 Mo) Téléchargé 2 fois\n(441 Ko) Téléchargé 2 fois\nNombre de messages: 141\nZone géographique: Ile de France 77\npar masapat le Sam 11 Fév 2012 - 18:36\nJe suis contente d'entendre parler de nouveau des alphas en positif ! Cette semaine en réunion avec les parents des futurs CP (pour régler des problèmes d'organisation), l'inspectrice a démolit la méthode (que ma collègue et moi utilisons au CP avec bonheur depusi deux ans) en disant qu'elle devait rester à la maternelle, que ce n'était pas une méthode pour apprendre à lire, bref qu'elle devait être bannie du CP !!\nJ'ai été horrifiée quand mes collègues présents m'ont rapporté ses propos !\npar Julie Pie le Sam 11 Fév 2012 - 18:37\nMerci Rikki (et Zaubette).\nJ'édite car je m'aperçois qu'on ne peut plus télécharger les fichiers joints au message original (ils ne suivent pas dans un copié collé semble-t-il), je les remets donc.\npar bang le Sam 11 Fév 2012 - 19:03\nMerci beaucoup! Je garde tes fichiers precieusement. Tres tres clairs, ca va bien m'aider.\npar doublecasquette le Sam 11 Fév 2012 - 19:10\nElejoh a écrit: Bonjour,\npour apporter ma petite pierre,\nj'ai une classe de GS/CP avec un très bon niveau chez les CP et j'utilise rue des contes (choix de l'équipe précédente) que j'ai découvert cette année. J'aime beaucoup les histoires, mais comme cela a déjà été signalé, le début de la méthode est très complexe pour des élèves. Mes élèves "les plus faibles" ont vraiment peiné et j'ai décidé de faire une pose dans la méthode à la rentrée des vacances pour revoir quelques sons qui ne me semblent pas acquis. Il est vrai que ne travaillant qu'à 75%, je ne travaille pas tous les sons avec eux et que je me rends un peu tard qu'il faut en revoir certains.\nPour l'an prochain, étant donné que je travaille avec les alphas en GS en phono, je continuerai avec!\nLorsque les élèves arrivent au CP "démarrés" en lecture, on peut se permettre beaucoup plus de choses qu'avec des enfants qui n'ont pour toutes lueurs que quelques prénoms, jours de la semaine et titres d'albums tous plus ou moins mal mémorisés.\nJe pense que c'est ainsi que, dans les années 60/70 (et avant d'ailleurs), on pouvait dire qu'un élève de CP savait lire à Noël.\nCela me rappelle, encore une fois, la phrase de Pauline Kergomard, dans le chapitre consacré à l'apprentissage de la lecture, dans son livre L'éducation maternelle dans l'école (1886) :\n"Les enfants qui fréquentent l'école maternelle doivent être mis à la lecture le plus tard possible, pour qu'ils sachent lire le plus tôt possible."\nPhrase à laquelle j'ajouterai celle-ci, fondamentale selon moi :\n"Il est évident que le procédé grâce auquel l'enfant apprendra à lire en peu de temps et sans fatigue sera le bon procédé."\nLes Alphas ou encore la méthode de Thierry Venot ( http://www.slecc.fr/GS_lecture_methode.htm ) me semblent être des "procédés"qui répondent parfaitement à ces critères de rapidité et de non-fatigue des élèves.\nLa date/heure actuelle est Sam 23 Jan 2021 - 6:42


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2010 mai 19 · MANO\nposts du 19 mai, 2010\nKing Curtis-Nou Ka Sonjé\nCurtis Ousley (Février 7, 1934 – 13 août 1971), qui a effectué sous le nom de stade Roi Curtis, était un américain saxophone virtuose connu pour rhythm and blues, rock and roll, soul, funk et soul jazz. Un chef de file de bande diversement, membre de la bande et musicien de session, il a été également directeur musical et producteur. Adepte au saxophone soprano, alto et ténor, il était surtout connu pour son distinctif riffs et les solos comme sur « Yakety Yak », qui plus tard devint l’inspiration pour Randolph bottes de « Yakety Sax » et son « Memphis Soul Stew ».\nKing Curtis a commencé à jouer le saxophone à l’âge de douze dans la zone de Fort Worth. Il a intérêt à plusieurs genres musicaux, y compris de rhythm and blues, jazz et la musique populaire. Comme un étudiant poursuivant la musique il tourna vers le bas de bourses d’études du Collège afin de rejoindre la bande des Lionel Hampton. Pendant son temps avec Lionel Hampton, il a réussi à écrire et à organiser la musique et à apprendre la guitare. En 1952, Curtis a décidé de passer à New York et est devenu un musicien de session, enregistrement pour ces étiquettes de prestige, bonne, Capitol et Atco. Il a eu la chance d’enregistrer avec Nat Adderly et Wynton Kelly, Buddy Holly et Andy Williams.\nStylistiquement, Curtis a pris inspiration de saxophonistes Lester Young, Louis Jordan, Illinois Jacquet, Earl Bostic et Gene Ammons. Connu pour son style syncopée et percussion, il était versatile et puissant comme un musicien. Il a réuni un groupe pendant son temps comme un musicien de session notamment Richard Tee, Cornell Dupree, Jerry Jemmott et Bernard Purdie.\nDéplacer dans Rock\nKing Curtis apprécié de jouer de jazz et de rock, mais a décidé qu’il rendrait plus d’argent comme un musicien de rock. Depuis les années 1950 jusqu’à ce que le milieu des années 1960, il a travaillé comme un joueur de session, enregistrement sous son propre nom et avec les autres comme les Coasters, avec qui il a enregistré «Yakety Yak.» Buddy Holly lui engagé pour la session de travail, au cours de laquelle ils enregistrement « Reminiscing ». Ses singles les plus connus de cette période sont « Soul Twist » et «Soul Sérénade.»\nEn 1965, il a déplacé pour Atlantic Records et enregistré son plus grand succès singles, « Memphis Soul Stew » et « Ode à Billie Joe » (1967). Il a travaillé avec Les Coasters, conduit la bande de sauvegarde de Aretha Franklin The Kingpins. Les Kingpins ouvert pour les Beatles au cours de leurs performances en 1965 au Shea Stadium. Curtis produit des enregistrements, souvent travailler avec Jerry Wexler et enregistrées pour Groove Records au cours de cette période.\nEn 1970, il est apparu avec Aretha Franklin et Le roi broches sur Aretha Live à Fillmore West et un autre enregistrement, Roi des Live Curtis À la Fillmore West, qui comprenait une version de « Memphis Soul Stew » et couvre de Led Zeppelin « Whole Lotta Love » et de Stevie Wonder « signé, sceller, livré je suis vôtre ». La gamme de ces spectacles inclus : orgue Hammond joueur Billy Preston, bassiste Jerry Jemmott, guitariste Cornell Dupree, Pancho Morales (percussions), batteur Bernard Purdie « Pretty » et Les cornes de Memphis. Une couverture de Whiter Shade of pale de Procol Harum « » a été prélevée sur cet album et utilisée comme la musique de titre dans le culte britannique de film de comédie, Withnail & I. En juillet 1971, Curtis enregistrées saxophone solos sur « c’est si dur » et « Je Don ‘ T Wanna Be une maman soldat je Don ‘ T Wanna Die » partir de John Lennon imagine.\nVers minuit le 13 août 1971, Curtis vers son appartement brownstone sur Ouest 86th Street à New York a été lugging une unité de climatisation lorsqu’il a remarqué deux junkies utilisaient des drogues sur les étapes à son domicile. Lorsqu’il a demandé à quitter, un argument a commencé. Rapidement, l’argument est devenu chauffé et transformé en une poing-lutte avec l’un des hommes, 26 – ans Juan Montañez. Soudain, Montañez sorti un couteau et poignardé Curtis dans la poitrine. Curtis a réussi à wrestle le couteau absent et poignarder son agresseur quatre fois avant la réduction. Montañez échelonnées loin de la scène et Curtis a été pris à l’ Hôpital de Roosevelt, où il mourut de ses blessures moins d’une heure plus tard.\nMontañez a été arrêté à l’hôpital même pour que Curtis avaient été prises. Lors de l’enquête sur le meurtre des agents de police a appris qu’un autre homme avait été admis à l’hôpital de Roosevelt à coups de couteau dans le même temps que Curtis, ils ont rapidement réalisé que les deux événements ont été connectés. Montañez a été inculpé de meurtre de Curtis et ensuite condamné à une peine d’emprisonnement.\nLe jour des funérailles de Curtis Atlantic Records fermé leurs bureaux. Jesse Jackson administré le service, et comme les mourners déposés, band de Curtis ‘Le Kingpins’ a joué « Soul Sérénade ». Parmi ceux présents ont été Aretha Franklin Cissy Houston, Brook Benton, Duane Allman. Franklin a chanté la clôture spirituel « Never Grow Old » et Stevie Wonder effectuée « Abraham, Martin & John et maintenant King Curtis ».\nCurtis fut enterré par la suite un rouge de granit – crypt mur fronted dans le mausolée ‘Ouest Galerie de Cour Forsythia’ à Pinelawn parc Farmingdale, New Jersey, même cimetière qui détient jazz grands Count Basie et John Coltrane.\nEn 1970, Curtis a remporté la Meilleure Performance instrumentale r & b Grammy pour « jouer des jeux People ».\nCurtis a été intronisé au Rock and Roll Hall of Fame le 6 mars 2000.\nLes bonnes années cinquante vieux (1959)\nOnt sax tenor, Will Blow (1959)\nRéunion de l’âme (1960)\nPartie heure (1961)\nDifficulté à l’esprit (1961)\nOld or (1961)\nTrain de nuit (1961)\nDoin ‘ Le Twist Dixie (1962)\nPays Soul (1962)\nTwist d’âme et d’autres classiques d’or (1962)\nC’est le temps de la partie (1962)\nBest of (1962)\nSérénade Soul (1964)\nHits joue faite par Sam Cooke (1965)\nCe sentiment Lovin ‘ (1966)\nVivre au paradis du petit (1966)\nJouent les grands succès de Memphis (1967)\nEsprit doux (1968)\nSax en mouvement (1968)\nGroove instantanée (1969)\nTout le monde Talkin (1970)\nBlues à Montreux (1971)\n[Modifier] King Curtis et les Kingpins.\nÉternellement, Soul (1968) avec la Shirelles\nSoul Twist (1962) avec les nuits nobles\nVivre à Fillmore West (1971)


Rwanda : Kigali rejette les accusations de torture sur d'anciens chefs rebelles sierra-leonais\nAccueil Société Rwanda : Kigali rejette les accusations de torture sur d’anciens chefs rebelles...\nTransférés au Rwanda depuis 2009, Issa Sesay, Morris Kallen, Santigie Borbor khanu et Ibrahim Bazzy Kamara, quatre anciens chefs rebelles sierra-leonais purgent leurs peines à la prison spéciale de Mpanga, dans la province du Sud au Rwanda. Au début du mois de juin dernier, ces anciens chefs rebelles, condamnés pour des crimes commis lors de la guerre civile de 1991 à 2001, ont saisis le président du tribunal du Sierra Leone, John Kamanda, pour lui faire part de leur crainte après avoir subi des « tortures et autres formes de violations des droits de l’Homme » par le service de sécurité rwandais. Des accusations rejetées en bloc par le régime de Kigali, qui crie désormais à une campagne visant à « ternir l’image de l’appareil judiciaire » de ce pays.\n« Scandales désastreuses, campagne visant à ternir l’image de l’appareil judiciaire », c’est en ces termes que le ministre rwandais de la Justice et Procureur général, Johnson Busingye, a rejeté en bloc toutes les accusations citant les services de sécurité rwandais dans la violation des droits de quatre anciens chefs rebelles sierra-leonnais transférés, en 2009, au Rwanda. Lors d’un échange avec les médias de la place, ce 29 juillet, M. Busingye précise que ces chefs rebelles, de triste mémoire purgent leur peine en sécurité et sans aucune inquiétude dans la prison de Mpanga.\nDes accusations qui interpelle en même temps !\nDes sources sur place affirment que les quatre condamnés font l’objet de menaces de mort par le chef de l’établissement pénitencier de Mpanga où ils purgent leur peine. Ces accusations sont contenues également dans la lettre qu’ils avaient adressée au Président du tribunal de Sierra Leone. Pour le ministre rwandais de la Justice, ces accusations ne sont que de simples « allégations scandaleuses » du fait qu’elle tend à tenir l’image de l’appareil judiciaire rwandais.\nEn novembre 2009, huit anciens chefs rebelles, condamnés pour des crimes commis lors de la guerre civile de 1991 à 2001, ont été transférés à la prison de Mpanga, dans la province du Sud au Rwanda afin d’y purger leur peine allant de 15 à 52 ans. Un transfert qui fait suite à l’accord signé entre le Rwanda et le Tribunal Spécial de Sierra Leone(TSSL).


L’été avant les Jeux olympiques d’hiver – Saas-Fee Blog\nby\tSaas-Fee 23. septembre 2021 466 Views\nEnfin! 2021, c’est reparti! Alors que les Jeux olympiques d’été de Tokyo sont encore bien présents dans les esprits, plus de cent athlètes de haut niveau sont venus du monde entier à Saas-Fee pour se préparer aux Jeux d’hiver. Avec ses conditions de préparation optimales sur le glacier en été et en automne, Saas-Fee attire cette année pas moins de 41 médaillé(e)s olympiques.\nSi l’année 2020 nous a bien appris une chose, c’est que le sport et les défis sont essentiels. Dès cet été, nous avons constaté à quel point la compétition, l’énergie, la cohésion entre les athlètes et l’esprit olympique nous ont manqué. L’excitation en amont des Jeux olympiques d’hiver se fait d’ores et déjà sentir à Saas-Fee.\nWendy Holdener – Saas-Fee 2021, AmarcsterMedia\nMais pourquoi Saas-Fee en particulier? La skieuse américaine Mikaela Shiffrin, triple gagnante de la Coupe du monde et double médaillée d’or olympique, a la réponse à cette question. David Taugwalder l’a interviewée pour le Walliser Bote: «Mikaela Shiffrin, vous vous sentez bien à Saas-Fee?»\nEt la sympathique athlète polyvalente de répondre:\n«Oui, très bien! J’aime cette sensation hivernale sur le glacier, mêlée à l’été indien au village. Vous savez, en hiver, nous avons souvent des journées froides et sombres quand nous sommes dehors. Alors je regarderai les photos de Saas-Fee et j’aurai plaisir à me souvenir du temps passé ici.»\nMikaela Shiffrin, US Skiteam – Saas-Fee 2021, AmarcsterMedia\nDans la région de Saas-Fee/vallée de Saas, les athlètes ont accès à des infrastructures idéales, sur le glacier, naturellement, mais aussi dans les installations sportives de la vallée et dans les hébergements. C’est la raison pour laquelle 41 médaillé(e)s olympiques se retrouvent cette année à Saas-Fee, aux côtés de 134 médaillés des championnats du monde et de 20 gagnants de la Coupe du monde.\nSur le glacier de Fee, tôt le matin en été et en automne, les athlètes peuvent se préparer à la saison hivernale grâce à des conditions d’enneigement optimales. Le domaine de ski en été offre en effet vingt kilomètres de pistes préparées pour les sportifs qui disputent la Coupe du monde. En outre, nul autre site n’offre autant de pistes de slalom et de slalom géant. L’équipe des remontées mécaniques de la vallée de Saas est particulièrement attentive aux besoins des nombreuses équipes. Les remontées mécaniques sont aussi parfaitement préparées en vue de l’arrivée massive des athlètes chaque matin à l’Alpin Express Bahn. Chaque équipe a son heure de passage, conformément aux mesures sanitaires, pour rejoindre le glacier. Cela leur permet de se concentrer pleinement sur leur entraînement avec leur équipe de coachs.\nRamon Zenhäusern – Saas-Fee 2021, AmarcsterMedia\nQuand l’entraînement en montagne prend fin à midi, les athlètes poursuivent leur préparation au village. Les équipements du terrain de sport de Kalbermatten permettent aux sportifs de se préparer de façon optimale à la saison hivernale après leur entraînement sur le glacier. Sur le terrain en gazon synthétique ou sur la piste de course, entourés d’un magnifique paysage montagneux, ils travaillent assidûment à leur condition physique. L’offre sportive est diversifiée et leur permet de se défier aussi lors d’un match de tennis, d’une partie de golf ou d’un volley-ball. La condition physique est un aspect essentiel de la préparation au long hiver olympique. C’est pourquoi les équipes profitent également des possibilités de musculation, avec de longues unités d’entraînement intensives, proposées par les hôtels ou par Aqua Allalin.\nSofia Goggia – Saas-Fee 2021, AmarcsterMedia\nOutre les excellentes conditions de piste et l’aide des remontées mécaniques sur le glacier, c’est principalement pour le terrain de sport de Kalbermatten et les infrastructures du village que des athlètes internationaux de haut niveau viennent s’entraîner à Saas-Fee et dans la vallée de Saas en été et en automne. Le fait que Saas-Fee se situe à 1800 mètres d’altitude est aussi un gros avantage. Ceux qui se sont déjà entraînés en conditions alpines savent à quel point cela peut renforcer les performances des athlètes.\nMikaela Shiffrin résume parfaitement les avantages du site:\n«Pendant l’entraînement, je suis toujours concentrée sur la prochaine porte, le prochain saut, la prochaine course. Mais Saas-Fee fait assurément partie de ces endroits où cela vaut la peine d’oublier un peu les skieurs et la piste pour prendre conscience de la chance que nous avons de pouvoir exercer notre métier dans un tel environnement.»\nUS Skiteam – Saas-Fee 2021, AmarcsterMedia\nIl est certain que parmi les athlètes venus s’entraîner à Saas-Fee cet été et cet automne, nombreux seront ceux à rapporter des médailles de Pékin. Reste à savoir combien… Ce sera la surprise!


NRA-HD Europole à Grenoble bientôt dégroupé\nDans la journée d’hier, un DSLAM nommé eup38-1 a été activé (mis en ligne) sur le réseau de Free. Après quelques recherches, il s’agit du premier DSLAM du NRA Europole - EUP38 à Grenoble.\nMais ce NRA, n’est pas un NRA comme les autres...\nEn effet, ce NRA créé il y a seulement quelques jours par France Telecom, fait parti du plan NRA-HD. Comme le précise l’accord passé entre Free et France Telecom en mai dernier, Free compte dégrouper un grands nombres de ces nouveaux NRA-HD et Europole est le premier d’une longue liste...\nCe NRA est rattaché à celui de Drac - DRA38, donc les personnes actuellement connectés sur ce dernier et dont les lignes sont longues seront peut-être transférés sur Europole si cela est à leur avantage, et auront donc un débit plus important.\nD’ici quelques jours les premières migrations vers ce NRA-HD devraient avoir lieu.\nNotons que comme le NRA de La Motte-Servolex, Europole n’apparaît pas sur les cartes du dégroupage de Free.\nSimples oublis, ou le portail actuel de Free vit ses derniers jours/semaines pour laisser place au nouveau portail avec des nouvelles cartes de dégroupage... ?\nNRA-HD Europole à Grenoble bientôt dégroupé\nPar Alban le 27 janvier 2006 Degroupage, Freenews Rhône-Alpes\nDans la journée d’hier, un DSLAM nommé eup38-1 a été activé (mis en ligne) sur le réseau de Free. Après quelques recherches, il s’agit du premier DSLAM du NRA Europole – EUP38 à Grenoble.\nMais ce NRA, n’est pas un NRA comme les autres…\nEn effet, ce NRA créé il y a seulement quelques jours par France Telecom, fait parti du plan NRA-HD. Comme le précise l’accord passé entre Free et France Telecom en mai dernier, Free compte dégrouper un grands nombres de ces nouveaux NRA-HD et Europole est le premier d’une longue liste…\nCe NRA est rattaché à celui de Drac – DRA38, donc les personnes actuellement connectés sur ce dernier et dont les lignes sont longues seront peut-être transférés sur Europole si cela est à leur avantage, et auront donc un débit plus important.\nSimples oublis, ou le portail actuel de Free vit ses derniers jours/semaines pour laisser place au nouveau portail avec des nouvelles cartes de dégroupage… ?\nKikinou le 27 janvier 2006 à 13 h 55 min\nSerait-ce le début d'un nouveau feuilleton ? DRA38, épisode II...\nTonio400 le 27 janvier 2006 à 13 h 56 min\nAh pour les NRA HD c cool ... mais pour le new Portail de Free j'attends ca avec impatience et je pensais plutot à des mises à jour progressives non ?\nKikinou le 27 janvier 2006 à 14 h 06 min\nC'est sûr qu'il a besoin d'être renouvelé, ce portail. Voilà ce qu'on trouve dans les actualités "France", aujourd'hui : http://actualite.free.fr/actu.pl?doc=france/3_2006-01-27T1209_FAP2622.xml (ça fera plaisir à Isa)\nDams le 27 janvier 2006 à 16 h 27 min\nBonjour, NRA (1) : DRA38 Longueur : 1516 mètres Affaiblissement (2) : 22 dB Vous pensez que c'est jouable d'être brancher dessus ? :D\ndjailles le 27 janvier 2006 à 17 h 56 min\nC'est pas vraiment une ligne longue 1516 m...\nDams le 27 janvier 2006 à 18 h 43 min\ndjailles a écrit :\nNon mais je suis beaucoup plus près d'Europole donc je pourrai peut être avoir mieux que bien :P Je sais que je désespère un peu certains mais si c'est le même prix.. pourquoi pas ?\nlicuan le 27 janvier 2006 à 22 h 54 min\nPour les concernes d'europole, pensez a la connexion de secours. (vaut mieux prevenir que guerir)\npiwi le 25 février 2006 à 10 h 51 min\nun mois plus tard.... toujours ce meme debit de marde et la perte de 4 mbits a la synchro. et pas de nouveau nra\naerendil le 1 mars 2006 à 13 h 59 min\nBonjour, Si on est sur FON38 avec une atténuation de folie ? Peut-on aussi prétendre à une migration ? Car Fontaine <-> Europole au bord du DRAC ce n'est pas très loin non plus. A+ Aerendil\npiwi le 24 août 2006 à 16 h 59 min\ndeterrage... je suis maintenant a London mais 1 mois avant que je parte on a ete migres.... Et la c'etait carnage! J'avais 4 ou 5 dB et du 19000/900 environ


Vin rouge frank benazeth aragonite 2014 - minervois\nFrank Benazeth a suivi les traces de ses parents vignerons et repris en 1987 le domaine familial (35 ha), établi sur les contreforts de la Montagne Noire. Plus original, il élève depuis 1998 une cuvée en barrique sous les stalactites du gouffre géant de Cabrespine.\nC'est probablement de son élevage en fût dans le gouffre géant de Cabrespine que cette cuvée a tiré sa couleur dense, vraiment noire. Sous des conditions de température et d'hygrométrie naturellement régulées, le nectar s'affine - pour moitié en fût de chêne américain, qui lègue une vanille et un cacao opulents, pour l'autre moitié en fût de chêne français, qui transmet cette épice douce et ce pain grillé, tartiné de confiture de cassis. Une puissance chaleureuse émane de cette entente cordiale. Préservée par une charpente racée, de grande ampleur, cette alliance harmonieuse supportera sans craquer le poids des ans.\nDétail du vin Frank benazeth\nLe Balcon du Diable Elevé en fût de chêne2001\nLe Balcon du Diable Elevé en Fût de Chêne2000\nLe Balcon du Diable Elevé e fût de chêne1999\nLe Balcon du Diable Elevé en fût de chêne1998


Soignez vos yeux naturellement - LIVRE Meir Schneider chez Macro Éditions\nHome / Libri / Nouvelles Pistes Thérapeutiques / Soignez vos yeux naturellement - Livre\nSoignez Vos Yeux Naturellement (kindle)\nVous assurer une vue extraordinaire aussi longtemps que possible\nChaque jour, de plus en plus de gens font davantage attention à ce qu’ils consomment, à l’environnement dans lequel ils évoluent et à la pratique d’activités bonnes pour la santé comme l’exercice physique, mais ils ne consacrent pas encore assez de temps au bien-être de leurs yeux.\nLes bonnes habitudes que vous consoliderez, en suivant les conseils décrits dans cet ouvrage, seront les lignes directrices dont vous avez besoin. Les exercices de ce livre visent à vous aider à créer une routine de base, fondamentalement saine, que vous pouvez introduire immédiatement dans votre vie.\nMeir Schneider, thérapeute et pionnier dans le domaine de la santé holistique, nous présente sa méthode pour soigner les principaux troubles de la vue :\nL’auteur affirme que nous devons nous efforcer de concevoir un programme pour la santé de nos yeux, car tout le corps ressent du stress que subit notre organe de la vue.\nLa méthode d’autoguérison Meir Schneider est une combinaison unique et innovatrice :\nde massage thérapeutique,\nd’exercices d’amélioration de la vision naturelle pour la prévention et la réhabilitation des conditions dégénératives.\nSa méthode s’étend au corps entier et sa relation avec les yeux.\nL’oeil de l’homme est fait pour la chasse, pour scruter l’horizon, observer les oiseaux et regarder au loin. Il est conçu pour diverses activités selon les circonstances, pour observer différentes choses à différentes distances et sous un éclairage différent.\nSi nous regardons toute la journée un écran d’ordinateur sous le même éclairage, nous perdons cette variation ainsi que notre acuité visuelle. Nous perdons également la passion que l’on avait à regarder et à voir la diversité de la vie qui nous entoure.\nAlors, qu’est-ce que cela provoque sur notre corps et sur nos niveaux d’énergie ? Nous devons dès à présent nous préoccuper d’un régime de santé pour nos yeux, car c’est notre corps dans son ensemble qui est affecté par la fatigue oculaire.\nRetrouver et entretenir une bonne vue, c'est possible : exercice du grand balancement (extrait)\nSommaire du livre extra-or-di-nai-re de Meir Schneider\nChapitre 1 - Guérir de ma cécité\nChapitre 2 - 10 étapes pour une meilleure vue\nChapitre 3 - L’emploi de l’ordinateur et comment soulager la fatigue accumulée\nChapitre 4 - Améliorer et corriger les anomalies de la réfraction\nChapitre 5 - Surmonter le strabisme et l’oeil paresseux\nChapitre 6 - Les pathologies\nChapitre 7 - Les points aveugles des idées reçues\nConclusion - Le coût réel des problèmes de vision


Procès Fillon : « C'est impossible de dire que j'ai fait ceci comme épouse ou comme collaboratrice, tout était mélangé » confie Penelope Fillon - 20minutes.fr | Ultimatepocket\nProcès Fillon: Incohérences et stratégie de défense — 20 Minutes\nFrançois et Penelope Fillon sont jugés pour « détournement de fonds publics » et « abus de bien sociaux ».\nOn constate que parmi les documents versés par la défense, certains sont simplement des courriers récupérés à Beaucé par les avocats. Mais sur lequel Mme #Fillon n’a produit aucun apport. François Fillon explique que c’est probablement son épouse qui l’a transmis. C’est tout.\nA quelques centimètres d’elle, François Fillon vient régulièrement à sa rescousse. « Il faut sans arrêt être sur le dos des collaborateurs pour que les dossiers avancent, il y a énormément de demandes et de courriers qui arrivent (…) ce que je demandais à Penelope c’était de vérifier sans arrêt que les dossiers avancent (…) elle faisait le lien entre le terrain et moi et jouait le rôle de donneur d’ordres », justifie l’ex-député de la Sarthe.\nSilence derrière la barre. François Fillon intervient comme à chaque fois que sa femme peine à trouver ses mots : « On pourrait poser la question de façon différente : est-ce que ce n’est pas anormal de travailler et de ne pas être rémunérée ? », lance-t-il. Pas de quoi déstabiliser le parquet qui enchaîne : « Qu’est-ce qu’il se passerait dans la tête des citoyens de la Sarthe ou parisiens s’ils savaient que vous étiez contractuellement la collaboratrice de votre mari ? Qu’est-ce que ça changeait ? Et pourquoi ça a été tu ? », intervient Bruno Nataf. Penelope Fillon, rassérénée, confie : « Mais ça n’était pas tu ! Personne ne m’a posé la question, je n’avais pas besoin de l’annoncer comme ça non plus. Les gens qui travaillaient dans l’équipe de François le savaient et c’était l’essentiel. »\nLeave a Comment on Procès Fillon : « C’est impossible de dire que j’ai fait ceci comme épouse ou comme collaboratrice, tout était mélangé » confie Penelope Fillon – 20minutes.fr


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Que ce soit pour l'approbation des mots-clés pour votre OBNL au Saguenay et des scénarios d'indexation, du design des différentes pages du site Internet ou tout simplement du résultat final, le site Internet répondra à toutes les exigences pour votre OBNL au Saguenay.\nFinalement, la mise en ligne d'un site Internet pour votre OBNL au Saguenay n'est pas la fin du projet, mais plutôt son commencement. Notre service à la clientèle hors pair assurera un bon suivi avec vous et répondra à toutes vos questions en plus de vous faire des recommandations pour rester à l'avant de vos compétiteurs au Saguenay. Il ne faut pas oublier qu'une fois le site en ligne, il faut prendre le temps d'en analyser les performances et de le maintenir à jour, car si vous ne le faites pas, votre compétiteur au Saguenay, lui, le fera.\nVous pouvez donc être assurés que Numérique.ca fait tout pour que le Création de sites Web soit optimisé pour votre compagnie d'assurance à Bromont, pour votre OSBL en Montérégie, pour votre compagnie de transport à Repentigny, pour votre ligue de hockey à Lachine, pour votre hôtel à Gatineau, pour votre restaurant en Abitibi-Témiscamingue, pour votre entreprise au Québec, pour votre compagnie à Charlottetown, pour votre PME à Sainte-Thérèse, pour votre concessionnaire à Lasalle, pour votre startup dans les Laurentides, pour votre municipalité à Trois-Pistoles, pour votre magasin à Saint-Hubert, pour votre boutique aux Îles-de-la-Madeleine, pour votre friperie à Robertsonville, pour votre magasin de chaussures à Rosemont, pour votre magasin de vêtements au Québec Maritime, pour votre magasin d'électronique à Beauport, pour votre magasin de robotique à Île-des-Soeurs, pour votre magasin de lunettes en Gaspésie, pour votre magasin de meubles à Rivière-du-Loup, pour votre compagnie de construction en Gaspésie, pour votre auberge à La Prairie, pour votre gîte en Côte-Nord, pour votre camping à Plessisville, pour votre pourvoirie au Bas-Saint-Laurent, pour votre imprimerie à Saint-Georges, pour votre compagnie de service financier à Drummondville, pour votre organisme à Edmonton, pour votre organisme à but non lucratif à Beauceville, pour votre organisme sans but lucratif à Terrebonne, pour votre petite entreprise au Plateau-Mont-Royal, pour votre courtier en assurance à Brossard, pour votre ressource humaine au Saguenay-Lac-Saint-Jean, pour votre OBNL au Plateau-Mont-Royal, pour votre RH à Beauceville, pour votre entrepôt a Saint-Hyacinthe, pour votre bed and breakfast à Regina, pour votre spa à Plessisville, pour votre brasserie à Kirkland, pour votre ville à Yellowknife, pour votre village à Rosemont, pour votre microbrasserie à Lachenaie, pour votre association a Saint-Hyacinthe, pour votre association touristique au Québec, pour votre association touristique régionale en Abitibi-Témiscamingue, pour votre ATR à Saint-Jean-sur-Richelieu, pour votre pub à Plessisville, pour votre bistro à Vancouver, pour votre salon à Thetford Mines, pour votre salon de coiffure en Gaspésie, pour votre salon d'esthétique à Black Lake, pour votre entreprise de plomberie à Sherbrooke, pour votre cabane à sucre à Magog, pour votre agence à Vancouver


La ville des sciences sociales de Christian Topalov - Livre - Decitre\nQuand il s'agit de ville, on croit toujours savoir de quoi l'on parle, mais c'est rarement de la même chose. Il en est ainsi dans la vie pratique mais... Lire la suite\nQuand il s'agit de ville, on croit toujours savoir de quoi l'on parle, mais c'est rarement de la même chose. Il en est ainsi dans la vie pratique mais tout autant dans l'univers des discours savants : les sciences sociales ont construit de nombreuses villes et cet ouvrage invite à visiter quelques-unes d'entre elles. Huit documents ont été retenus, écrits dans diverses langues entre 1909 et 1975. Leurs auteurs : Halbwachs, Weber, Poëte, Wirth, Christaller, Chevalier, Castells et Godard, Perrot. En histoire ou en sociologie, en géographie ou en démographie, certains ont été érigés en " classiques " : nous verrons comment et à quel prix. La méthode utilisée peut surprendre : les enquêtes ne portent pas sur un problème, une discipline ou une école, mais sur des œuvres singulières - des livres. Nous nous protégions ainsi contre les récits préconstruits : un livre a de multiples dimensions, il résiste à devenir un point sur une ligne. Les questions auxquelles son auteur voulait répondre ne sont pas les nôtres : il faut méthodiquement les restituer en replaçant l'œuvre dans les conversations multiples auxquelles elle participait, avec les mondes savants du temps mais aussi avec les mondes de l'action. C'est ainsi que l'on se donne une chance de retrouver la fraîcheur de ce qu'un livre contient dans ses pages : son langage et ses concepts, ses descriptions et les façons de faire du savant lorsqu'il observe, raisonne et argumente. Mais les livres, à peine imprimés, échappent à leur auteur car ils se déplacent sans cesse par l'action de leurs lecteurs. Suivre le détail de leurs réceptions, migrations et traductions permet de comprendre comment ils sont arrivés jusqu'à nous et chargés de quels sédiments. C'est une bonne façon d'observer à quoi servent les livres et d'interroger comment se fabriquent et se renouvellent les traditions savantes : en mettant du vin nouveau dans de vieilles outres.\nMaurice Halbwachs et les villes ; Les expropriations et le prix des terrains à Paris (1909)\nLa ville bourgeoise et l'émergence du capitalisme moderne ; Max Weber : Die Stadt (1913/1914-1921)\nMarcel Poëte : pionnier de l'urbanisme, militant de l'histoire des villes ; Une vie de cité (1924-1931)\nLe ghetto de Louis Wirth : forme urbaine, institution, système social ; The Ghetto (1928)\nWalter Christaller et la théorie des " lieux centraux " ; Die zentralen Orte in Süddeutschland (1933)\nLe Paris dangereux de Louis Chevalier : un projet d'histoire utile ; Classes laborieuses et classes dangereuses (1958)\nUn livre extrême ; Manuel Castells et Francis Godard : Monopolville (1974)\nÀ la recherche de l'histoire urbaine ; Jean-Claude Perrot : Genèse d'une ville moderne (1975)\nhistoire et societe/modernites\nLa ville des sciences sociales est également présent dans les rayons


Des initiatives pour une mobilité propre (au moins localement) - La vigie écologique à Lille et ailleurs aussi ...\nPublié le 5 octobre 2018 par M.E.\nEn Allemagne, un accord trouvé sur le sort des vieux diesels\nLes responsables du SPD, CDU et CSU ont annoncé un «concept pour l'air propre et la sécurisation de la mobilité dans nos villes» avec une facture potentiellement salée pour les constructeurs. Il sera présenté mardi.\nLe gouvernement allemand présentera mardi son compromis sur la marche à suivre pour les millions d'Allemands détenteurs d'un vieux diesel trop polluant. Au terme d'une réunion nocturne de négociations à Berlin, les responsables sociaux-démocrates du SPD et conservateurs de CDU et CSU ont annoncé un «concept pour l'air propre et la sécurisation de la mobilité dans nos villes».\nPolitique et constructeurs tentaient depuis des mois de trouver un compromis pour organiser la coûteuse mise à niveau de la flotte roulant au diesel, une technologie inventée en Allemagne.\nLe gouvernement avait trois pistes techniques à sa disposition, quitte à les combiner: le remplacement de pièces sur les véhicules, une prime à l'échange des plus vieux diesel et, a minima, la poursuite des mises à jour des logiciels manipulés de mesures d'émissions. Dans tous les cas, la facture pourrait s'avérer salée pour les constructeurs: la ministre de l'Environnement, Svenja Schulze (SPD), avait encore martelé lundi que «c'est l'industrie automobile qui a généré ce problème, et c'est à elle de payer».\nLire la suite sur le site de Le Temps (CH) : https://www.letemps.ch/economie/allemagne-un-accord-trouve-sort-vieux-diesels\nToute personne conduisant des voitures, des camionnettes, des bus ou minibus au diesel immatriculés avant 1997 (Euro 0 et Euro 1) dans la région de Bruxelles peuvent recevoir une amende de 350 euros, depuis l’entrée en vigueur de la loi le 1er octobre.\nLa loi sur les zones de basses émissions (LEZ) a été adoptée au début de l’année, mais une longue période de neuf mois de transition avait été décidée pour que les automobilistes aient le temps de s’y adapter. Désormais, ils n’ont plus aucune excuse et les contrevenants se risquent à des amendes chaque fois qu’ils se trouvent dans une LEZ avec un véhicule illégal. Le gouvernement local a toutefois décidé d’octroyer une nouvelle période de grâce de trois mois après chaque infraction.\nLe site de nouveau système explique qu’il encouragera les gens à prendre des dispositions pour changer leur véhicule ou leurs habitudes de conduite. Un maximum de quatre amendes peut être imposé dans une même année. Les automobilistes seront contrôlés par un réseau d’environ 184 caméras qui va être mis en place progressivement sur tout le territoire de la Région et qui scanneront les plaques d’immatriculation. À ce jour, 90 d’entre elles sont déjà opérationnelles et le gouvernement espère que le système sera totalement mis en place d’ici à la fin de l’année.\nLes règles pour les voitures à pétrole devraient entrer en vigueur au début de l’année.\nLire la suite sur le site d'Euractiv : https://www.euractiv.fr/section/plan-te/news/brussels-imposes-e350-fine-on-dirtiest-diesels/\nGrand pays de vélo, le Danemark a annoncé mardi l'interdiction des ventes de voitures fonctionnant à l'essence et au diesel à l'horizon 2030, se posant en exemple pour l'Europe.\n"Dans douze ans - seulement douze ans -, nous voulons interdire la vente de nouvelles voitures essence et diesel", a dit le Premier ministre Lars Løkke Rasmussen à l'ouverture de la session parlementaire. "Je veux un Danemark qui soit à l'avant-garde, qui tire le monde dans une direction plus verte", a affirmé ce cycliste émérite. "Nous fixons le cap. Et envoyons un signal clair à l'UE, à l'industrie automobile et au reste du monde", a-t-il martelé.\nChantre de la lutte contre le réchauffement climatique, le Danemark ambitionne de devenir neutre en énergie fossile en 2050. Entre 1980 et 2015, les émissions de carbone de ce royaume scandinave ont diminué de 38%, d'après l'institut State of Green. Avec cette interdiction, le Danemark rejoint l'Islande qui avait annoncé une mesure similaire début septembre.\nContinuez la lecture sur le site de Sciences & Avenir : https://www.sciencesetavenir.fr/nature-environnement/le-danemark-veut-interdire-la-vente-de-voitures-thermiques-d-ici-a-2030_128164\nNorvège : Oslo sans voiture, un chemin pavé d'embûches\nLentement mais sûrement, la capitale de la Norvège chasse l'automobile de son centre-ville. Certes, ce n'est pas l'interdiction totale de circuler dans le centre d'ici 2019 initialement envisagée (et dénoncée par certains comme "un mur de Berlin contre les automobilistes"). Oslo a imaginé une série de mesures dissuasives : suppression de 700 places de stationnement, zonage rendant impossible la traversée du centre en voiture, piétonisation de rues, renchérissement des péages urbains... Résultat : le trafic, y compris les très populaires voitures électriques, sera réduit en 2020 à sa portion congrue dans une zone de 1,9 km² de l'hypercentre, où environ 5.500 personnes vivent et 120.000 travaillent.\nLire la suite sur le site de Sciences & Avenir : https://www.sciencesetavenir.fr/nature-environnement/norvege-oslo-vers-une-interdiction-partielle-des-voitures_127865\nPublié dans Air, Mobilité-Transports, Climat, Energie


Quand Chloé et Jérémy transforment leur appart' en galerie d'art éphémère\nDes murs pris d'assaut par de jeunes artistes, des éclats de rire et un brassage multiculturel : on peut dire que la première exposition organisée par EFERYA n'avait rien à envier aux vernissages traditionnels qui, bien qu'aidés de temps à autres par quelques coupes de champagne, affichent bien souvent une froideur à peine camouflée par de timides conversations.\n"Des œuvres uniques et inédites exposées dans un lieu secret sur Paris". Voilà comment le message soufflé par Eferya a mis la capitale en effervescence. A quelques jours de l’événement, les Parisiens aux aguets n'avaient qu'une hâte : découvrir et vivre cette expérience innovante.\nCar si la galerie d'art 2.0 promeut de jeunes artistes locaux et internationaux (dont le collectif "Kingdom Come" tout droit venu de New York) via sa plateforme en ligne, c'est dans un appartement mué en galerie d'art qu'elle a exposé physiquement ses premières œuvres. Une exposition réussie puisque plus de 350 personnes se sont données rendez-vous, l'occasion de s'initier au monde de l'art en acquérant ses premières toiles, d'échanger avec les artistes qui livraient leurs performances en live ou tout simplement, de s'imprégner de cette atmosphère unique.\nRENCONTRE AVEC JÉRÉMY, CO-FONDATEUR DE LA GALERIE EFERYA.\nPeux-tu nous présenter le concept de votre galerie d'art 2.0 ?\nJérémy : EFERYA est une web galerie internationale qui agit pour promouvoir et vendre les œuvres de jeunes artistes. Comme rien ne remplace l'émotion ressentie devant une œuvre, nous organisons aussi des expositions que nous voulons insolites (appartement, thèmes, artistes, etc…). Nous avons constitué un vivier d'artistes que nous suivons depuis le début et d'autres que nous invitons ponctuellement lors de nos expositions.\nComment as-tu connu la plateforme Excuse MyParty ?\nJ : J'ai été invité au lancement du service "Bonsoir Bonsoir" au cours duquel j'ai rencontré les deux fondateurs d'Excuse MyParty. Comme entre jeunes entrepreneurs on se soutient, j'ai été ravi de les accueillir à l'exposition. Et nous avons eu le plaisir de partager l'événement sur Excuse MyParty.\nQuelles impressions gardes-tu de cette première soirée ?\nJ : Lorsque Clémence VARACCA, Solenne TARDY (entreprise partenaire Aurore Concept), Chloé DIEGEL et moi-même avons lancé l'organisation de "L' Art s'invite chez vous - épisode 1", nous ne nous attendions pas à un tel engouement ! Voir des spectateurs entrer avec le sourire sur leur visage ou des enfants s'émerveiller devant un tableau nous comble en tant que passionnés d'art. Nous pensons que l'art contribue à la culture, la tolérance, l'ouverture d'esprit. Plus de 350 personnes durant le vernissage et des visiteurs quotidiens en semaine, un vrai sentiment de réussite nous a envahis !\nPenses-tu réitérer l'expérience ?\nJ : Suite au succès de l'exposition et la joie des visiteurs, nous avons le projet de faire un épisode 2 dans un lieu encore plus spacieux mais toujours dans l'esprit de présenter l'expo dans un appartement habitable. Nous réfléchissons au lancement de projets reprenant ce concept. Vous en saurez davantage en suivant Eferya sur Facebook.\nDernière chance de visiter l'exposition : "L'Art s'invite chez vous - épisode 1" en vous inscrivant à la soirée du samedi 3 décembre en cliquant ici ! Au programme : live paintings, DJ set live, bar Sailor Jerry, live tattoou... et encore beaucoup de surprises\nFondateur d'EFERYA, une web galerie résolument orientée vers l’international. Par ce positionnement, elle offre aux artistes la visibilité nécessaire à leur reconnaissance ainsi que la vente de leurs créations artistiques. La galerie tient pour double objectif la plus grande accessibilité à l’art et la promotion d’artistes en devenir.


Collection Zalando – JADE ET JULIE PARIS\nStella - Blanche\nCrazy Heart - Noire\nCrazy Heart - Marron\nCrazy Heart - Rouge\nCrazy Heart - Blanc\nLuna - Noir\nCyclone - Opale\nTourbillon - Argenté\nCatalia - Rubis\nPrix régulier €49,00 Prix réduit €35,00\nCatalia - Lapis Lazuli\nRed Pop !\nStella est une magnifique bague bombée blanche, parsemée de cristaux en forme d'étoiles sur la laque. Une bague originale qui habillera tous vos look !\nJoli cœur noir entouré de strass. La bague parfaite pour distribuer de l’amour autour de vous !\nEt pour encore plus d’amour et de fun, Crazy Heart est disponible en plusieurs coloris!\nNos bijoux sont en laiton, dorés à l'Or fin sont dorés.\nJoli cœur marron entouré de strass. La bague parfaite pour distribuer de l’amour autour de vous !\nEt pour encore plus d’amour et de fun, Crazy Heart est disponible en plusieurs colories!\nS/52 -53 - €29,00 EUR M/ 54-55 - €29,00 EUR L/56-57 - €29,00 EUR\nJoli cœur rouge entouré de strass. La bague parfaite pour distribuer de l’amour autour de vous !\nJoli cœur blanc entouré de strass.. La bague parfaite pour distribuer de l’amour autour de vous !\nEt pour encore plus d’amour et de fun? Crazy Heart est disponible en plusieurs coloris!\nLuna est une très belle bague avec une pierre en résine ovale noire, entourée d'une monture feuillage sertie de strass. Très chic et floral !\nCyclone est une très jolie bague en forme de tourbillon, avec des cristaux irisés et une pierre centrale de couleur opale.\nS/52 M/ 54-55 L/56-57\nS/52 - €39,00 EUR M/ 54-55 - €39,00 EUR L/56-57 - €39,00 EUR\nTourbillon est une superbe bague avec des cristaux argentés qui dessinent des cercles, jusqu'à s'enrouler autour d'une superbe pierre de couleur transparente. Unique et chic !\nunique - €59,00 EUR\nPleines d'originalités et d'élégances, Les Abeilles représente de magnifiques abeilles dorées en laiton. Une boucle accompagnée de l'animal pour les rendre encore plus uniques !\nPour compléter le look, adoptez la bague L'Abeille.\nUnique - €49,00 EUR\nPleines d'originalité et d'élégance, cette paire de boucles d'oreilles représente de magnifiques scarabées verts. Une finition dorée et une perle pendante accompagnent l'animal pour le rendre encore plus magique !\nPour compléter le look, adoptez la bague Le Scarabée.\nUnique - €45,00 EUR\nDalida est une magnifique manchette dorée asymétrique. On adore son design contemporain et original qui s’adapte à toutes nos tenues et les rehausse d’une touche d’élégance.\nSuccombez au charme de cette sublime manchette Cléopâtre ! Longue et dorée, elle est idéale pour vous imposer avec style. Ne loupez pas l'occasion d'afficher à votre poignet un bijou moderne et distingué.\nS/M - €35,00 EUR L/XL - €35,00 EUR XL - €35,00 EUR\nMagnifique bague réglable dorée qui est sublimée d'une pierre Rubis naturelle. Avec style et douceur, Catalia apporte un côté bohème chic super tendance !\nExiste également en Lapis-Lazuli.\nS/M - €49,00 EUR L/XL - €49,00 EUR XL - €49,00 EUR\nMagnifique bague réglable dorée qui est sublimée d'une pierre Lapis-Lazuli naturelle. Avec style et douceur, Catalia apporte un côté bohème chic super tendance !\nExiste également en Rubis.\nUnique - €35,00 EUR\nSublime bague dorée ornée d'un oeil mis en valeur par des zircons blancs et bleus. Portez la seule ou cumulez là et crée une composition qui vous ressemble !\nBrodée de mille perles colorées, cette pochette vous accompagne en sublimant votre tenue grâce à son toucan et son univers exotique. Brodée main. Anse incluse.\nUnique - Épuisé\nTelle une bulle de BD, la pochette pop donne du peps à votre look et à votre humeur... We like it !\nBrodée main. Anse incluse.


Béa Rando Découverte: Randos raquettes à neige\nL'EST DU TARN\nSortie raquettes à neige au Mont Roucous - 4 janvier 2021\nNature et paysages sous la neige - 10 janvier 2021\nSéjour raquettes à neige - 24/29 janvier 2022\nJournée randonnée hivernale - 14 janvier 2022\nRAQUETTES DANS LA MONTAGNE VICDESSOSSOISE ! 26 janvier 2020\nRandonnée Ariège Vicdessos\nUNE BELLE SORTIE RAQUETTES A VOUS RACONTER ! 11 février 2018\nNeuf toulousains et toulousaines ont répondu présent pour faire une balade hors station, avec Nico, régional de l’étape - organisateur de la sortie - accompagnateur en montagne, et moi-même.\nAu départ de Toulouse, direction l’Ariège et plus précisément le Vicdessos où la neige est bien tombée les jours précédents (20cm la veille de la sortie !) : on s’attend à avoir une belle épaisseur de neige fraîche et c’est le cas.\nQue du bonheur que de fouler cette neige agréable et tendre ! Pas de verglas, ni de givre, les appuis sont bons. Dans le groupe, certains chaussent pour la 1ère fois des raquettes à neige. C’est une découverte pour eux.\nAprès la vérification du matériel, les consignes et les conseils de Nico, nous voilà sur le sentier qui nous mène vers la crête de la Bède. Une météo clémente permet d’apercevoir en sortie de forêt les sommets environnants.\nOn est même accueilli par un beau soleil qui fait du bien au moral vu le temps pourri sur Toulouse de ces dernières semaines.\nLors d’une pause, les crêpes de maman Dousset font un tabac. L’ambiance est bonne, même si le groupe est hétérogène en terme de condition physique car pour les novices en manque de condition, faire de la raquette est très sollicitant, elle demande force morale et abnégation pour suivre le groupe.\nCependant, on progresse "tranquillou", ceux ayant une meilleure condition physique faisant la trace à côté du sentier, histoire de faire travailler les cuisses et le cardiaque !\nEncouragements et conseils font que personne n’est laissée en cours de route, pas même notre accompagnateur préféré qui nous joue l’homme tronc durant la randonnée et nous fait croire qu’il ne peut plus avancer !\nArrivés au point 1705m : la pause déjeuner tant attendue par certains permet aux organismes de souffler et de récupérer. Sentiment d’aventure et immensité blanche, à l’écart durant quelques heures de la trépidante vie quotidienne.\nAutour de nous, ça se couvre mais c’était prévu. On ne verra pas le plateau de Beille situé à quelques encablures d’ici. Mais pas grave, y'avait le pastis, le thé et le café, hé, hé !\nLe retour par un autre chemin, tout en descente et un peu technique par endroit, est apprécié par beaucoup. Des essais de « luge » sur le sac ou sur un simple plastique est prétexte de se rouler dans la neige.\nSeule fleur vue sur le parcours et qui fleurit généralement en hiver : je déclare la bien nommée perce-neige (Galanthus nivalis).\nAu retour au parking, après le rangement du matériel, la fatigue musculaire est là.\nOn n'a pas traîné pour aller se réfugier dans les véhicules, chaudement vêtus, dans l’attente du départ, un verre de vin chaud à la main.\nJe pense que le trajet vers Toulouse fut bien calme dans le minibus de Nico.\nBelle journée outdoor, à nous oxygéner, en compagnie de personnes bien sympathiques - que des mines réjouies à l'arrivée.\nNous avons bien profité de cette neige abondante.\nMERCI NICO et vive les accompagnateurs en montagne !\nARIEGE - PRADES\nDE LA NEIGE, PLEIN DE NEIGE ! 27 JANVIER 2018\nQuand la neige et le soleil sont présents en même temps, cela donne des moments fantastiques passés en compagnie de Dame Nature. Surtout lorsqu'on se trouve dans un secteur où il n'y pas strictement... personne.\nRandonnée Ariège Prades\nL'inconvénient, c'est qu'il faut faire sa trace et c'est fatiguant, surtout quand les pieds munis de leurs palmes s'enfoncent à plus de 50cm dans une neige molle et brillante entre 2 genévriers.\nMais quel bonheur ! La montagne enneigée, du côté du refuge du Chioula le 1er jour ou au pied du Rocher de Scaramus et du Pic Fourcat le 2ème jour, offre en permanence un fabuleux spectacle où les empreintes dans la neige trahissent le passage d'animaux.\nMoi-même, j'y ai laissé mon empreinte ... et également un de mes bâtons qui m'a abandonné en cours de route.\nEn redescendant sur Camurac, j'ai croisé un troupeau de vache "salers" dont leur robe foncée tranchait avec la blancheur des prairies.\nBeau et agréable week-end en montagne. Tout était parfait. Allez ! Je remets ça dimanche prochain.