Sommaire des annexes. Exposé ANNEXES. Annexe 8 : - PDF\nSommaire des annexes. Exposé ANNEXES. Annexe 8 :\nDownload "Sommaire des annexes. Exposé ANNEXES. Annexe 8 :"\n2 Sommaire des annexes Exposé FICHES DE RÉFÉRENCE Annexe 1 : Annexe 2 : Annexe 3 : Annexe 4 : Annexe 5 : Annexe 6 : Annexe 7 : Annexe 8 : Le processus de présentation orale (exposé) Formes et types de présentation orale (suggestions à l élève et à l enseignant) Description de quatre types d exposé visant à combler un besoin d information Description de l exposé visant à combler un besoin d imaginaire Structure textuelle selon le type d exposé (descriptif, explicatif, analytique, argumentatif et narratif) Comment organiser son discours (formule à quatre étapes) La lecture à voix haute (lecture expressive) Exercices de virelangue FICHES D ACTIVITÉS COMPLÉTÉES Annexe 9 : Exemple de présentation orale (exposé descriptif sur l arachide) Annexe 10 : Liste de phénomènes naturels Annexe 11 : Plan Exposé pour décrire un phénomène (Les tornades) FICHES DE TRAVAIL (suggérées dans des modelages du présent document) Annexe 12 : Plan de travail (exposé explicatif) Annexe 13 : Planification de l exposé explicatif Annexe 14 : Fiche d observation (Travail en équipe) Annexe 15 : Fiche d évaluation formative. Exposé explicatif (problème solutions) Annexe 16 : Évaluation d un exposé (Travail en équipe) FICHES REPRODUCTIBLES (plans selon les RAS de chaque niveau scolaire et fiches d évaluation) Annexe 17 : Plan Exposé pour exprimer ses intérêts et ses opinions 5 e année FR : Exprimer ses intérêts et ses opinions 7 e année IMM : Exprimer [ ] ses opinions, en situation interactive et non interactive, en les justifiant à partir d expériences personnelles Annexe 18 : Plan Exposé pour décrire un phénomène 7 e année FR : Décrire un phénomène en établissant des rapports de cause à effet 7 e année IMM : Décrire un phénomène en établissant des rapports de cause à effet, en situation interactive et non interactive 106\n3 Sommaire des annexes Annexe 19 : Plan Exposé pour présenter un problème et proposer des solutions 8 e année FR : Présenter une situation en exposant le problème et en proposant des solutions 8 e année IMM : Présenter une situation en exposant le problème et en proposant des solutions Annexe 20 : Plan Exposé pour l analyse critique d un fait, d un phénomène ou d une situation 11 e année FR : Présenter une analyse critique d un fait, d un phénomène ou d une situation 11 e année IMM : Présenter une analyse critique d un fait, d un phénomène ou d une situation Annexe 21 : Plan Exposé pour défendre son point de vue 12 e année FR : Présenter et défendre son point de vue 12 e année IMM : Présenter et défendre son point de vue avec efficacité, en situation interactive et non interactive Annexe 22 : Plan Exposé narratif Annexe 23 : Plan général pour un exposé Annexe 24 : Fiche d évaluation formative (pour un exposé narratif) Annexe 25 : Fiche d évaluation formative générale (pour un exposé répondant à un besoin d information) Interaction Annexe 26 : Le processus de présentation orale (interaction) Annexe 27 : Occasions d intégrer l oral en classe (de façon informelle) Annexe 28 : Onze catégories d expressions d usage (présentes dans les programmes d études de 1998) Annexe 29 : Fiche d activité sur les expressions d usage Annexe 30 : Le rôle de l animateur Bibliographie Annexe 31 : Résumés d articles sur la production orale Annexe 32 : Suggestions de lecture, sources de référence et sites Internet 107\n4 Exposé FICHES DE RÉFÉRENCE Annexe 1 Le processus de présentation orale (exposé) Le processus de présentation orale (exposé) comporte trois étapes : avant (planification), pendant (gestion) et après (évaluation). Avant (planification) L élève détermine les stratégies pertinentes à utiliser et la démarche à suivre; il se remémore ses expériences comme orateur et les stratégies utilisées; précise son intention de communication; explore les divers aspects de son sujet; sélectionne l information pertinente; organise son information; choisit des supports visuels adéquats; analyse les conditions de présentation; identifie les caractéristiques du public cible; intègre la technologie (s il y a lieu); prépare des cartes aide-mémoire; s exerce en adoptant un style, un ton, un registre de langue et des éléments prosodiques appropriés à la situation de communication; apporte les modifications nécessaires au contenu et au format. Juste avant de commencer son exposé, l élève : prépare son matériel (supports technologiques et visuels); révise ses notes; fait des exercices d articulation, de respiration ou de visualisation pour contrôler sa nervosité et parler clairement. Pendant (gestion) L élève met en œuvre les stratégies prévues et s adapte aux situations imprévues; il utilise des phrases complètes en respectant les mécanismes de la langue; consulte judicieusement ses cartes aide-mémoire; ajuste le débit de parole et le volume de sa voix; tient compte de ses gestes, de ses mouvements, de son maintien; établit un contact visuel avec le public; utilise divers moyens de capter et de maintenir l intérêt du public cible [supports visuels, modulation de la voix (intonation), déplacements (mouvements), questions à l endroit du public, etc.]; tient compte des réactions du public et fait les ajustements nécessaires (reformulation, pause, récapitulation, question directe au public, etc.); répond aux questions du public, s il y a lieu; apporte des modifications au contenu ou au format de la présentation selon les changements survenus à la situation de communication. 108\n5 Exposé FICHES DE RÉFÉRENCE Annexe 1 (suite) Après (évaluation) L élève vérifie l efficacité des stratégies utilisées lors de son projet d exposé et analyse ses acquis; il spécifie les notions et les habiletés acquises lors du projet; évalue son habileté à transmettre clairement un message (organisation et mécanismes de la langue); détermine sa maîtrise des éléments prosodiques et autres éléments extralinguistiques (gestes, mouvements, maintien, contact visuel avec le public); évalue sa capacité à s adapter au contexte (réactions du public, modifications aux conditions de présentation, etc.); évalue le style et le ton utilisés; détermine les améliorations à apporter lors d une prochaine présentation et comment il s y prendra pour acquérir des habiletés. Si le projet d exposé est un travail d équipe, les élèves devront aussi tenir compte des stratégies suivantes. Avant (planification) Les élèves déterminent les stratégies pertinentes à utiliser et la démarche à suivre; ils établissent les règles de fonctionnement du groupe; répartissent les tâches de préparation à l exposé; déterminent la fonction ou le rôle de chacun lors de la présentation. Pendant (gestion) Les élèves utilisent les stratégies prévues; ils remplissent leur fonction ou leur rôle en créant une cohésion de groupe; établissent des liens entre les différents présentateurs; apportent du support aux présentateurs qui éprouvent des difficultés, s il y a lieu. Après (évaluation) Les élèves : déterminent leur capacité à établir et à respecter les règles de fonctionnement du groupe; évaluent leur habileté à répartir les tâches et à déterminer la fonction ou le rôle de chacun; vérifient s ils ont réussi à créer une cohésion de groupe lors de la présentation et à établir des liens entre les différents présentateurs. 109\n6 Exposé FICHES DE RÉFÉRENCE Annexe 2 Formes et types de présentation orale (suggestions à l élève et à l enseignant) FORMES DE PRÉSENTATION ORALE Suggestions à l élève Présentation en équipes Présentation avec l aide de l enseignant (enseignant : animateur; élèves : chroniqueur, invités, etc.) Présentation en ombres chinoises Présentation avec accessoires (lunettes de soleil et chapeau, masques, etc.) Jeu de rôles (incarnation d un personnage, d un spécialiste : chercheur, ingénieur, etc.) Présentation en post-synchronisation (deux élèves, qui sont hors de la vue du public, racontent une histoire, alors que deux élèves placés en face du public miment ce qui est raconté par les deux autres élèves. Chaque «élève-mime» est associé à un «élève-conteur».) Présentation à l aide de marionnettes Présentation enregistrée sur audiocassette ou vidéocassette Présentation sur Microsoft Power Point, Microsoft Illustrator, etc. Présentation théâtrale Tenue d un stand (peut se faire en équipes ou individuellement) Présentation à des petits groupes d élèves (4-5 dont deux font l évaluation à partir de grilles fournies par l enseignant). On peut alterner les évaluateurs au cours des présentations. TYPES DE PRÉSENTATIONS À PRIVILÉGIER Suggestions à l enseignant Présentations de courte durée Présentations où le public interagit régulièrement Présentations en équipe Présentations sous forme d interview (chronique de livres, de disques, de films ou rencontres d un invité); raconter une aventure, un souvenir d enfance, décrire un phénomène, une découverte, donner son point de vue, etc. 110\n7 Exposé FICHES DE RÉFÉRENCE Annexe 2 (suite) Présentations informelles (résumé d un article de revue présentant un fait inusité, présentation d un site Internet intéressant ou d une blague trouvée dans un livre ou sur un site Internet, etc.) Présentations devant un petit groupe (table ronde) Présentations précédées ou suivies d une discussion Présentations de nature humoristique (blague, post-synchronisation, exposés avec costumes ou accessoires amusants, thèmes drôles, légers ou absurdes, etc.) Présentations de types variés (sur audiocassette ou vidéocassette, avec l appui de programmes informatiques, saynète, improvisation, table ronde, stand d information, présentation à un public autre que la classe, présentation d une personne, d un texte à lire ou d une vidéo, du contenu du cours, du travail d équipe en cours, des propos d une discussion, d un travail réalisé à l écrit, etc.) À ÉVITER Présentations longues (durée) Présentation de plusieurs exposés l un après l autre Présentations uniquement individuelles Présentation d exposés de nature uniquement didactique Présentations évaluées de façon sommative seulement 111\n8 Exposé FICHES DE RÉFÉRENCE Annexe 3 Description de quatre types d exposé visant à combler un besoin d information (tels qu ils sont présentés dans les programmes d études de français langue première et de français langue seconde immersion) EXPOSÉ DESCRIPTIF (9 e ) EXPOSÉ EXPLICATIF (10 e ) L exposé descriptif a pour but de décrire une réalité concrète ou abstraite en fournissant quelques caractéristiques sur divers aspects du sujet choisi. L information est présentée de façon objective même si la conclusion fait connaître son impression générale sur le sujet. On y inclut divers procédés (définition, comparaison, exemple, analogie, etc.) afin de préciser les caractéristiques pour chaque aspect du sujet traité. L information peut être présentée selon diverses structures : énumérative, séquentielle, comparative, problème(s) et solution(s) ou cause à effet. Les thèmes abordés dans ce genre d exposé portent sur des objets, des personnes, des animaux, des lieux, des concepts, des procédures, des coutumes, etc. On utilise en général des verbes au présent ou à l imparfait, beaucoup d adjectifs descriptifs, des comparaisons, des métaphores, etc. Exemples d exposés descriptifs : portrait, compte rendu, itinéraire, règles de jeu, recette, procédure scientifique, règles de grammaire, etc. L exposé explicatif a pour but de présenter un fait, un phénomène, une idée ou une affirmation. Le nœud donne des explications, des précisions pour permettre à l auditeur de bien comprendre. Ce genre d exposé est souvent de nature didactique. Il vise à transmettre un savoir. On y inclut divers procédés (définition, comparaison, reformulation, exemple, paraphrase, explications présentées dans un rapport de cause à effet, etc.) afin d éclairer les données du sujet traité. On utilise aussi des marqueurs de relation variés, la pronominalisation (remplacement d un mot ou d un groupe de mots par un pronom tels le, la, l, en, etc.) et la substitution lexicale (reprise d un mot par un groupe nominal comprenant un déterminant défini ou démonstratif. Ex. : Emily Carr, cette peintre canadienne ) pour bien assurer la fluidité de ses propos. Les informations doivent être, avant tout, objectives. Les thèmes abordés dans ce genre d exposé portent sur des sujets de nature scientifique, humaine, sociale, culturelle, économique, etc. On présente les explications en recourant souvent à la locution conjonctive parce que. Ce genre d exposé comporte, en général, des termes techniques. Exemples d exposés explicatifs : discours de vulgarisation scientifique, présentation didactique, présentation sur le terrain (sport, réalisation d une recette, application d une règle de grammaire ), etc. 112\n9 Exposé FICHES DE RÉFÉRENCE Annexe 3 (suite) EXPOSÉ ANALYTIQUE (11 e ) EXPOSÉ ARGUMENTATIF (12 e ) L exposé analytique a pour but de présenter et d analyser les différents aspects ou perspectives d un phénomène ou d une situation, souvent de nature problématique. Pour chaque aspect, il faut préciser le plus d éléments possibles, à savoir : qui, quoi, où, quand, comment, pourquoi. On y inclut divers procédés (définition, comparaison, reformulation, anecdote, etc.) afin d éclairer les données du sujet traité. On appuie son analyse en fournissant diverses causes et conséquences de nature économique, sociale, historique, environnementale, etc. Les informations doivent être véridiques, observables et objectives. Les thèmes abordés dans ce genre d exposé portent sur des sujets d actualité politique, sociale, culturelle, économique, religieuse, sportive, scientifique, etc. On utilise principalement des marqueurs de relation de cause, de conséquence, de concession et de temps. On retrouve aussi du discours rapporté (citations, témoignages) et une combinaison du temps présent et du passé. L exposé argumentatif a pour but de défendre une thèse, en donnant des arguments et/ou des exemples. Il vise à convaincre, à persuader ou à prouver. On appuie son analyse en fournissant divers arguments : des faits, des dates, des statistiques, des résultats d enquêtes, des références, des témoignages d experts, des avis de spécialistes, des énoncés généraux reconnus par la majorité, etc. Les arguments doivent être clairement formulés et reliés à la thèse ou l hypothèse et illustrés par des exemples précis et d ordre général (ne doivent pas être présentés à partir d un cas particulier seulement). Les exemples sont destinés à illustrer un argument. Ils ne sont valables que s ils sont précis. Ces exemples peuvent être puisés dans les lectures personnelles, dans son vécu ou encore dans l actualité. Les thèses abordées dans ce genre d exposé portent sur des sujets d actualité politique, sociale, culturelle, économique, religieuse, sportive, scientifique, etc. Les arguments sont enchaînés grâce à des liens logiques (marqueurs de relation). 113\n10 Exposé FICHES DE RÉFÉRENCE Annexe 4 Description de l exposé visant à combler un besoin d imaginaire (tel que présenté dans les programmes d études français langue première et de français langue seconde immersion) EXPOSÉ NARRATIF (7 e à 12 e ) L exposé narratif a pour but de divertir l auditeur en explorant le monde de l imaginaire. Le contenu est présenté de manière à susciter le rêve, le rire, le suspense ou diverses émotions chez l auditeur. L histoire est racontée selon la structure du schéma narratif. On y inclut divers procédés (anticipation, retour en arrière, accélération, dialogue, monologue intérieur, aparté, etc.) afin de soutenir l intérêt et la curiosité de l auditeur. On y crée divers effets : dramatique, humoristique, de surprise (rebondissement), de vraisemblance, d exagération, d ambiguïté, etc. On utilise en général une combinaison de temps de verbes au passé, des figures de style, des expressions populaires ou idiomatiques, des jeux de mots, des registres de langue variés, des phrases complexes, des phrases interjectives, des onomatopées, etc. Exemples d exposés narratifs : récit, conte, nouvelle, fable, saynète, dialogues, etc. 114\n11 Exposé FICHES DE RÉFÉRENCE Annexe 5 Structure textuelle selon le type d exposé (descriptif, explicatif, analytique, argumentatif et narratif) STRUCTURE DE L EXPOSÉ DESCRIPTIF Introduction Sujet amené (commentaire sur le choix du sujet) Sujet posé (être, objet, situation, concept, etc.) Sujet divisé (aspects traités) Développement (nœud) Idées principales (aspects traités) Idées secondaires (description de chaque aspect traité : propriétés, qualités ou parties) Conclusion Synthèse et impression générale sur le sujet STRUCTURE DE L EXPOSÉ ANALYTIQUE Introduction Sujet amené (phénomène politique, social, économique, d actualité, etc.) Sujet posé (problématique) Sujet divisé (grandes causes, conséquences et aspects nouveaux) Développement (nœud) Aspects traités : analyse des causes et des conséquence (historiques, sociales, humaines, religieuses, environnementales, etc.) Aspects nouveaux ou intéressants Conclusion Pistes de solutions STRUCTURE DE L EXPOSÉ EXPLICATIF Introduction (phase de questionnement) Présentation du fait, du phénomène, de la situation Développement (phase explicative) Présentation des explications, des données Conclusion (phase conclusive) Formule pour prendre congé de l auditeur Précision de l intérêt d avoir levé le voile sur le fait, le phénomène, la situation Réponse au problème STRUCTURE DE L EXPOSÉ ARGUMENTATIF Introduction (formulation de la thèse) Sujet amené (élément déclencheur) Sujet posé (point de vue, prise de position) Sujet divisé (arguments) Développement (argumentation de la thèse) Arguments à l appui (exemples pour chaque argument présent) Conclusion (prise de position finale) Phrase synthèse Phrase lapidaire, ouverture sur le sujet STRUCTURE DE L EXPOSÉ NARRATIF Situation initiale (situation de départ, introduction) Où, quand, qui Élément déclencheur Problème et réaction des personnages face au problème Développement (nœud, déroulement) Grandes actions Point culminant (résolution du problème) Dénouement (situation finale, fin) Conclusion à l histoire 115\n12 Exposé FICHES DE RÉFÉRENCE Annexe 6 Comment organiser son discours (formule à quatre étapes) Avant de préparer son discours, on doit bien cerner le pourquoi de son exposé. Est-ce que c est pour répondre à un besoin : 1. d information : informer l auditoire (Ex. : un exposé didactique, un reportage) influencer ou convaincre l auditoire (Ex. : un discours électoral) motiver l auditoire (Ex. : lorsque l orateur requiert la participation de l auditoire pour accomplir quelque chose) 2. d imaginaire et d esthétique : amuser ou divertir l auditoire (Ex. : un récit, une aventure, un poème) Si le «pourquoi» de votre exposé est bien cerné, cela vous aidera à choisir le contenu (le quoi) et la forme de présentation (le comment). Utiliser la formule à quatre étapes (ÉPÉE) pour organiser votre discours et pour vous assurer un bon plan d attaque : 1. Eh bien? Énoncé 2. Puis alors? Intention 3. Et par exemple Développement 4. En bref Conclusion Voici le sens de chacune des étapes : 1. Eh bien? C est la phase d ouverture, le moment d attirer l attention de l auditoire. Chaque personne dans la salle est perdue dans ses propres pensées et se prépare tant bien que mal à écouter l orateur. Il y a un peu d apathie et d ennui parmi les gens. Si vous débutez votre exposé par une phrase d ouverture enthousiaste, les auditeurs se réveilleront mentalement. Ils ne penseront plus : «Eh bien?», ils penseront : «Qu est-ce que cette personne va me dire?». 2. Puis alors? C est l intention de communication que vous vous fixez (le message que vous voulez communiquer). Chaque personne de l auditoire est maintenant préparée à vous écouter. Vous devez donc leur donner un thème, une perspective, un point d intérêt, etc. Quelle direction votre discours va-t-il prendre? Si vous sautez cette étape, vous perdrez des auditeurs. Ils se demanderont intérieurement : «Qu est-ce que cette personne a à me dire? (Qu est-ce que l exposé va me rapporter?)». 116\n13 Exposé FICHES DE RÉFÉRENCE Annexe 6 (suite) 3. Et par exemple L exemple illustre et donne de la valeur à l intention de communication. Rien de mieux que des exemples tirés de votre expérience personnelle pour accrocher un auditoire. Toutefois, des exemples tirés d expériences vécues par des amis ou des membres de la famille ou tirés d articles de journaux, de livres, d émissions de télévision, de statistiques et de faits donnent aussi du poids à ce que vous dites. 4. En bref... C est la conclusion de votre discours. L auditoire et vous avez besoin de cette étape pour clore la communication. L objectif de cette quatrième étape est de laisser un message concret dont les gens se souviendront. Cette conclusion découle directement de l intention de communication présentée à la deuxième étape. 117\n14 Exposé FICHES DE RÉFÉRENCE Annexe 7 La lecture à voix haute (lecture expressive) La lecture à voix haute est une habileté importante à développer. À maintes occasions dans la vie, on peut être appelé à faire des lectures à voix haute. Rien de pire que de perdre tous ses moyens en de telles circonstances. Le bafouillage, le ton monocorde, les hésitations et les erreurs doublent en proportion lorsqu on fait la lecture à un auditoire. La lecture à voix haute ne s improvise pas, mais l exercice continuel peut permettre à un lecteur de faire une bonne lecture à voix haute d un texte qu il n a pas lu préalablement; tout est dans la maîtrise de certaines stratégies et de certaines connaissances de base. Pour la plupart des élèves, il est souvent frustrant de devoir s exécuter à brûle-pourpoint en classe et de faire une lecture expressive efficace, sans s y être préparé. La lecture à voix haute demande beaucoup d exercice surtout lorsqu on est novice en la matière. Il faut maîtriser le texte, en connaître le contenu, y dégager les sentiments et faire passer les émotions dans la voix et le débit. À moins d avoir affaire à des lecteurs d expérience, la maîtrise de l art de la déclamation et de la narration n est pas instantanée. Toutefois, lorsqu un jeune est bien initié à cet art, il peut en savourer tout le plaisir et le faire savourer à son auditoire. Vous trouverez dans les trois tableaux qui suivent de l information sur : Les douze stratégies efficaces pour la lecture à voix haute; La planification et la gestion de la lecture d un texte; L importance d une bonne articulation (+ exercices). Les douze stratégies efficaces pour la lecture à voix haute Stratégies Moyens de bien appliquer ces stratégies 1. Préparer soigneusement le texte que vous avez à lire. L exemple illustre et donne de la valeur à l intention de communication. Rien de mieux que des exemples tirés de votre expérience personnelle pour accrocher un auditoire. Toutefois, des exemples tirés d expériences vécues par des amis ou des membres de la famille ou tirés d articles de journaux, de livres, d émissions de télévision, de statistiques et de faits donnent aussi du poids à ce que vous dites. 118\n15 Exposé FICHES DE RÉFÉRENCE Annexe 7 (suite) Stratégies Moyens de bien appliquer ces stratégies 2. Adopter une position confortable. Il est suggéré de placer ses pieds en diagonale et légèrement écartés si la lecture se faisait en position debout. Pour faciliter la lecture, il est aussi recommandé de tenir son livre dans une main à environ 35 à 45 centimètres (15 à 18 pouces) de son épaule. 3. Lire plus lentement que vous ne parleriez normalement. Ralentir le débit afin de permettre aux auditeurs de bien comprendre l information et de la visualiser. 4. Lire assez fort pour être entendu par les personnes au fond de la salle. S il y a des bruits dans l auditoire ou à l extérieur de la salle, interrompre la lecture jusqu à ce que les bruits cessent. 5. Regarder l auditoire aussi souvent que possible. Parcourir l auditoire des yeux tout en poursuivant sa lecture. (Pour se libérer du texte, il est utile d avoir mémorisé certaines fins de phrases). Il peut être bon aussi d établir un contact visuel avec un individu en interrompant le balayage de l auditoire pendant une seconde ou deux. 6. Faire une variété de gestes. Si vous utilisez un lutrin, garder vos deux mains libres pour faire des gestes. Éviter de placer vos deux mains sur le lutrin ou de distraire l auditoire avec des maniérismes ou des tics (ex. : secouer sa monnaie dans les poches). Note : Il faut tenir compte du fait que certains contextes de lecture à voix haute ne commandent pas l utilisation de gestes. 7. Varier votre débit de parole. Faire des pauses pour créer des effets dramatiques. Augmenter légèrement lorsque des personnages parlent. Ralentir le débit pour marquer la fin du texte (dernière phrase de la conclusion) ou de l extrait choisi. 8. Respecter la ponctuation. Bien signaler les virgules et les fins de phrases en faisant les pauses appropriées. 9. Utiliser différents tons. Modifier la voix pour exprimer la colère, l humour, la tristesse, la joie, etc. ou pour différencier divers personnages qui prennent la parole dans le texte. 119\n16 Exposé FICHES DE RÉFÉRENCE Annexe 7 La lecture à voix haute (lecture expressive) (suite) Stratégies Moyens de bien appliquer ces stratégies 10. Bouger de temps en temps tout en évitant le balancement. 11. Répéter certains mots que vous voulez accentuer. Cette stratégie peut être utilisée principalement pour des textes narratifs : contes, fables, légendes, récits ou extraits de roman. Il faut y recourir occasionnellement seulement. Ne pas utiliser cette stratégie lors de la lecture de poèmes. 12. Garder votre calme si vous perdez le fil de votre lecture. Si vous avez perdu le fil de votre lecture, faire une pause, parcourir le texte pour trouver où vous en étiez et continuer. La planification et la gestion de la lecture d un texte Planification 1. Lire de cinq à dix fois le texte en question à voix haute ou jusqu à ce que ce qu on puisse bien visualiser la scène, l évènement, les personnages, les lieux et les objets qui sont décrits ou tout simplement cités. Il est important de bien connaître le texte afin de pouvoir regarder l auditoire de temps en temps. 2. Dégager les sentiments ou les émotions que les images et les mots suggèrent afin de les laisser transparaître lors de la lecture à voix haute (noter ces sentiments, émotions dans la marge). 3. Indiquer, dans le texte, les pauses, les changements de tons ou de voix à faire ou les mémoriser par l exercice. 4. IMMÉDIATEMENT AVANT DE COMMENCER LA LECTURE, prendre trois grandes respirations et chaque fois, expulser lentement l air de ses poumons. 120\n17 Exposé FICHES DE RÉFÉRENCE Annexe 7 (suite) Gestion 5. Prendre le temps de bien lire le titre du texte ou de l extrait en question. 6. Adopter un volume de la voix de manière à être entendu par les personnes au fond de la salle. 7. Lire plus lentement que le débit utilisé dans la conversation de tous les jours. 8. Prononcer clairement les mots en articulant plus distinctement que d habitude. 9. Regarder l auditoire aussi souvent que possible. 10. Si le contexte ne permet pas l utilisation de gestes, faire passer votre expression par le visage et les yeux, sans toutefois abuser d une mimique distrayante. 11. Varier le débit selon les sentiments qui se dégagent du texte. (Par exemple, pour marquer la colère, accélérer légèrement. Pour exprimer la peur, l amour ou la tendresse, ralentir le débit. Lire avec cœur et conviction.) 12. Utiliser différents tons de voix. (Par exemple, pour marquer la colère, parler plus fort et avec un ton plus grave. Pour exprimer la peur, la tendresse ou l amour, parler plus bas, plus doucement. Cependant, il faut faire bien attention de ne pas trop baisser le ton à la fin des phrases. Sinon l auditoire perdra certains de vos propos.) 13. Utiliser des voix différentes pour marquer le changement de personnage, s il y a des dialogues. 14. Garder son calme si on se perd dans sa lecture. Faire une pause et parcourir le texte pour retrouver l endroit où on avait interrompu sa lecture et continuer. 15. Avant de conclure, faire une mini-pause et lire la dernière phrase plus lentement que le débit utilisé au cours de la lecture. Cela crée un effet dramatique et signale à l auditoire que le texte est terminé. 121\n18 Exposé FICHES DE RÉFÉRENCE Annexe 7 La lecture à voix haute (lecture expressive) (suite) L importance d une bonne articulation 1. Pour être bien compris lorsque vous lisez devant un auditoire, prononcer chaque syllabe de manière à être clairement entendu. 2. Marquer, exagérer même, la prononciation de chaque consonne. Les sons qui se perdent facilement sont les consonnes : t, d, b et p. Pour ce faire, bouger énergiquement les lèvres et les mâchoires. 3. Ne pas serrer les dents lors de la lecture et ne pas contracter les côtés de la bouche Notes I. L exagération de la prononciation des consonnes peut donner l impression, au lecteur lui-même, que cela paraît affecté. L auditoire, toutefois, appréciera chez le lecteur la clarté d expression. II. En améliorant son articulation, on a besoin de moins d effort. On économise aussi de l air en exigeant moins sur le plan de la respiration, et en conservant ainsi son énergie. Par le fait même, on est capable de parler plus longtemps et plus facilement. Exercices Lire en face d un miroir ou s enregistrer. Noter les points à améliorer dans son articulation et apporter les correctifs nécessaires. Lire en bougeant énergiquement la langue, les lèvres et les mâchoires, en s assurant de bien prononcer chaque son clairement. Parler pendant deux minutes en exagérant les mouvements de ses mâchoires et de son visage afin d assouplir les muscles qui sont activés lors de la lecture expressive. Faire toutes sortes de mouvements faciaux avant une lecture à voix haute. Cela aide à détendre les muscles du visage. 122\n19 Exposé FICHES DE RÉFÉRENCE Annexe 8 Exercices de virelangue Améliorer votre articulation en répétant les virelangues suivants trois fois de suite et rapidement. 1 er exercice 1. Un chasseur sachant chasser sait chasser sans son chien. 2. Trois truites cuites, trois truites crues. 3. Dinon dîna, dit-on, du dos d un dodu dindon. 4. Fraises fraîches et fraîches fraises. 5. Papier bleu, papier blanc. 6. Le chat du pacha Sacha s assied sans soucis. 7. Je veux et j exige, j exige et je veux. 8. Si six saucissons coûtent six sous, six cent six saucissons coûtent six cent six sous. (Tiré de Français 33, Module A, Dossier, p. 28, Alberta Education, 1995) 2 e exercice 1. J excuse cet exquis exploit et tu excuses cet exploit exquis. 2. Seize jacinthes sèchent dans seize sachets sales. 3. Aglaé glissait gracieusement sur la glace glauque du Groënland. 4. Dis donc, dindon dodu, ton thé t a-t-il ôté ta toux? 5. Papa boit dans les pins, papa peint dans les bois; dans les bois, papa boit et peint. 6. Ton gai petit poupon, papa tant adoré, n a-t-il pas tâtonné tous tes bons gâteaux? 7. Tu lis. Lis-tu? Tu ris. Ris-tu? Tu fis. Fis-tu? Tu vis. Vis-tu? Tu mis. Mis-tu? Tu gis. Gis-tu? Tu scies. Scies-tu? 8. Pour l entretien de votre bonne diction, faites-moi l amitié d articuler volontiers ce galimatias quotidien. 9. Un pêcheur prépare pitance, popote, pipe et parapluie, prend panier point percé pour pas perdre petits poissons, place dans petit pot parfaite purée, puis part à pied pêcher pendant période permise par la police. 3 e exercice Défilez rapidement les paronymes* suivants. 1. Musc muse ruse rustre rude ruche frustre juste buste plus brute brûle brume buffle bûche bulle brusque j use jusque cruche cure culte cube. 2. Sieste geste gèle gemme j erre ferre frère fresque ferme frêle elle nette penne benne berne herbe herse bêche tchèque chèque zeste peste presque preste perce prêtre perle. 3. Biche bridge brigue gigue guigne guide griffe grippe grime grise crise crispe éclipse éclisse ellipse lisse liste litre lettre latte matte halte talc claque calque algue alpes palpe clame calme gramme. * Les paronymes sont des mots presque homonymes qui peuvent être confondus. 123\n20 Exposé FICHES D ACTIVITÉS COMPLÉTÉES Annexe 9 Exemple de présentation orale (exposé descriptif sur l arachide) Cet exemple d exposé met beaucoup l accent sur les supports visuels et sur les effets dramatiques. Le contenu est souvent présenté dans des phrases complètes pour les besoins de la cause. La verbalisation des propos pourraient se faire à l aide d autres mots ou d autres formulations, car les présentateurs* font leur présentation à partir d un plan. * L exposé descriptif ci-dessus est présenté par trois élèves, nommés pour l occasion : Pinon, Pinette et Pinaud. EXPOSÉ DESCRIPTIF Sujet choisi : Contenu (structure) L arachide Mise en garde : Si vous décidez de présenter cet exposé en salle de classe, assurez-vous que la présence d arachides ne représente aucun danger pour les élèves de votre classe qui sont allergiques aux arachides. INTRODUCTION Pinon présente le sujet : L arachide. Pinette montre une ou des illustrations d arachides. Pinaud montre une arachide (ou fait circuler des arachides dans la classe). Pinette définit le mot arachide. L arachide est un fruit, graine comestible de la plante du même nom. Arachide est recommandé pour remplacer l anglicisme peanut, souvent présent dans les expressions être rien que sur une peanut, partir sur une peanut, Faire ça, c est une peanut! (Pinaud ajoute, en regardant Pinette : Ou encore, ma belle petite Peanut!). Pinette dit : On retrouve des arachides salées, non salées, au BBQ, rôties à sec ou à l huile et on en retrouve (Pinon ajoute) souvent dans des avions! Pinaud poursuit : Il y a des arachides en écales ou en écailles. (Pinette précise) Les deux expressions sont bonnes! Pinaud ajoute : Anecdote : Selon un pédiatre, l accident le plus fréquent et le plus dangereux chez les bébés est maintenant l aspiration de petits corps étrangers : épingles à couche, pièces de monnaie, débris de jouets, bijoux, bonbons durs ET ARACHIDES EN ÉCAILLES! (Pinon et Pinette s exclament : Ah! ouais!) 124\nInteraction. Partie B : Présentation des stratégies d interaction. Planification (optionnelle) QUOI POURQUOI QUAND. Gestion COMMENT.\nPartie B : Présentation des stratégies d interaction Planification (optionnelle) QUOI Gestion Interaction Évaluation POURQUOI QUAND COMMENT Mise en situation Modelage 83 Introduction L interaction est


« Une pause par jour – 10 juin 2022 | «Notre-Dame des 3 Vallées\n« Une pause par jour » – 10 juin 2022\n10 juin 2022 8 juin 2022 / veroniquepaquay67\nPremière lecture – « Tiens-toi sur la montagne devant le Seigneur » (1 R 19, 9a.11-16) – Lecture du premier livre des Rois\nEn ces jours-là, lorsque le prophète Élie fut arrivé à l’Horeb, la montagne de Dieu, il entra dans une caverne et y passa la nuit. Et voici que la parole du Seigneur lui fut adressée. Il lui dit : « Sors et tiens-toi sur la montagne devant le Seigneur, car il va passer. » À l’approche du Seigneur, il y eut un ouragan, si fort et si violent qu’il fendait les montagnes et brisait les rochers, mais le Seigneur n’était pas dans l’ouragan ; et après l’ouragan, il y eut un tremblement de terre, mais le Seigneur n’était pas dans le tremblement de terre ; et après ce tremblement de terre, un feu, mais le Seigneur n’était pas dans ce feu ; et après ce feu, le murmure d’une brise légère. Aussitôt qu’il l’entendit, Élie se couvrit le visage avec son manteau, il sortit et se tint à l’entrée de la caverne. Alors il entendit une voix qui disait : « Que fais-tu là, Élie ? » Il répondit : « J’éprouve une ardeur jalouse pour toi, Seigneur, Dieu de l’univers. Les fils d’Israël ont abandonné ton Alliance, renversé tes autels, et tué tes prophètes par l’épée ; moi, je suis le seul à être resté et ils cherchent à prendre ma vie. » Le Seigneur lui dit : « Repars vers Damas, par le chemin du désert. Arrivé là, tu consacreras par l’onction Hazaël comme roi de Syrie ; puis tu consacreras Jéhu, fils de Namsi, comme roi d’Israël ; et tu consacreras Élisée, fils de Shafath, d’Abel-Mehola, comme prophète pour te succéder. » – Parole du Seigneur.\nPsaume 26 (27), 7-8ab, 8c-9abc, 13-14\nR/ C’est ta face, Seigneur, que je cherche. (Ps 26, 9a)\nÉvangile – « Tout homme qui regarde une femme avec convoitise a déjà commis l’adultère » (Mt 5, 27-32) – Alléluia. Alléluia. Vous brillez comme des astres dans l’univers en tenant ferme la parole de vie. Alléluia. (Ph 2, 15d.16a) – Évangile de Jésus Christ selon saint Matthieu\nEn ce temps-là, Jésus disait à ses disciples : « Vous avez appris qu’il a été dit : Tu ne commettras pas d’adultère. Eh bien ! moi, je vous dis : Tout homme qui regarde une femme avec convoitise a déjà commis l’adultère avec elle dans son cœur. Si ton œil droit entraîne ta chute, arrache-le et jette-le loin de toi, car mieux vaut pour toi perdre un de tes membres que d’avoir ton corps tout entier jeté dans la géhenne. Et si ta main droite entraîne ta chute, coupe-la et jette-la loin de toi, car mieux vaut pour toi perdre un de tes membres que d’avoir ton corps tout entier qui s’en aille dans la géhenne. Il a été dit également : Si quelqu’un renvoie sa femme, qu’il lui donne un acte de répudiation. Eh bien ! moi, je vous dis : Tout homme qui renvoie sa femme, sauf en cas d’union illégitime, la pousse à l’adultère ; et si quelqu’un épouse une femme renvoyée, il est adultère. » – Acclamons la Parole de Dieu.\nCommentaire – Dignité de chacun\nCe passage d’Evangile semble énoncer une somme d’interdits. Mais il ne s’agit pas ici de morale, sexuelle ou autre, mais de la dignité de chaque homme et de chaque femme comme fils et fille du Père. Nous sommes invités à évangéliser nos relations : notre prochain est un frère ou une soeur créé à l’image de Dieu.\nEst ce que je sais distinguer l’acte posé de la personne qui agit ? Juger l’acte, non la personne.\nRevue « Prions en église » – juin 2018 – page 112\nRefrain : Je cherche le visage,\n1. Vous êtes le corps du Christ,\n2. Vous êtes le corps du Christ,\n3. Vous êtes le corps du Christ,\nUne pause par jour du 10 juin 2022\n← « Une pause par jour » – 9 juin 2022\n« Une pause par jour » – 11 juin 2022 →


Covid-19 : pas de vaccination avant cet été pour les enseignants, pourtant "prioritaires" - midilibre.fr\nLes enseignants espéraient être vaccinés avant la réouverture des établissements scolaires Wokandapix - Pixabay\nPublié le 09/04/2021 à 14:01\nEmmanuel Macron avait annoncé une vaccination des enseignants contre le Covid-19 à partir de la mi-avril. Mais, finalement, les professeurs devraient retourner face aux élèves après les vacances scolaires, sans avoir reçu la fameuse injection. Lors d’une visio avec les collégiens mardi 6 avril, le chef de l’Etat a en effet précisé que le corps enseignant serait considéré comme prioritaire lorsque la vaccination sera ouverte aux moins de 50 ans. Soit pas avant la mi-juin.\nA lire aussi : Covid-19 : début de la vaccination des enseignants "mi-avril" probablement, selon Blanquer\nUne immunité pas avant la rentrée de septembre ?\nUne situation qui irrite le personnel de l’Education nationale. D’autant plus qu’à la veille des nouvelles mesures de restriction, le nombre de classes fermées avait triplé et le nombre d’élèves contaminés était estimé à près de 29 000. Le ministre Jean-Michel Blanquer a précisé sur France Inter que les personnels de l’Education nationale, et pas seulement les enseignants, seraient vaccinés en premier lorsqu’ils sont en contact avec des enfants en situation de handicap. Viendront ensuite ceux qui gèrent des élèves de maternelle. Enfin, la stratégie vaccinale sera appliquée par tranches d’âges pour les employés restants.\n"On craint que ces "et puis" successifs nous emmènent très loin dans le calendrier. Même en démarrant la vaccination dans les semaines qui viennent, s’il faut huit semaines pour avoir une immunité, les enseignants n’en bénéficieront quasiment pas… avant septembre !", s’indigne Stéphane Crochet, du syndicat SE-UNSA, dans les colonnes du Monde.\nLes initiatives des maires\nCertains élus ont pris l’initiative de vacciner les enseignants, sans attendre les directives du gouvernement. C’est le cas du maire LR de Mandelieu-la-Napoule dans les Alpes-Maritimes, qui a ouvert les injections au personnel, sans distinction d’âge. Rachida Dati, maire du VIIe arrondissement de Paris, souhaite faire de même. "Aujourd’hui, les doses non affectées vont aux publics les plus mobiles, souvent non prioritaires. J’ai décidé de les affecter à des publics prioritaires comme les personnels des crèches et des écoles, ce qu’Anne Hidalgo tente de m’empêcher de faire !", a déploré l’élue sur Twitter le 5 avril dernier.\nMais les syndicats réclament également d’autres mesures pour lutter contre la propagation du virus. Hormis la vaccination des enseignants, ils évoquent la pérennisation des cours en demi-groupes, un travail sur le brassage des élèves et une vraie réflexion sur l’organisation de la cantine scolaire.\nA lire aussi : Fermeture de classes, vaccination des enseignants : ce qu'il faut retenir des annonces de Jean-Michel Blanquer\nD3134 Il y a 1 année Le 10/04/2021 à 07:41\nQui a dit qu ils étaient prioritaires ?les menteurs et incapables de notre gouvernement....\nLynyrd Il y a 1 année Le 10/04/2021 à 07:09\nAh ah ah, et un loupé de plus pour notre gouvernement de marionnettes...\nSaucisse Bleue Il y a 1 année Le 09/04/2021 à 18:36\nLes vacciner parce qu’ils sont au contact des enfants, mais le faire juste avant/pendant les vacances d’été...


Tous les deux ans, le monde entier est tourné vers une contrée plus ou moins lointaine pour suivre l’un des événements sportifs les plus importants qu’il puisse exister : les jeux olympiques.\nDe par leur échéance espacée (alternance JO d’hiver et JO d’été tous les deux ans), les olympiades sont incontestablement un des moments les plus attendus du monde sportif et du grand public de manière générale. Au-delà de la simple compétition sportive, les Jeux Olympiques, sont, à mon sens, un des événements les plus prestigieux, rassemblant aventure humaine, cohésion de groupe et esprit de la gagne en un seul événement.\nIls ont la force de pouvoir rassembler tous les deux ans pendant 15 jours une société entière derrière un seul objectif commun : l’amour du sport et du drapeau.\nCar avant tout, et même avant le résultat et les médailles, le sport nous fait vivre des émotions incroyables. A mon sens, ces sensations sont décuplées lorsqu’elles sont vécues pour le drapeau. Dans une société où les individus sont de plus en plus individualistes, je me prends à rêver d’imaginer une nation rassemblée comme sont rassemblés nos athlètes : tous ensemble autour d’un objectif commun. A des milliers de kilomètres de notre chère France, une centaine de sportifs français représentés par notre grand Martin Fourcade ont fait vibrer tout un pays. Certains diront « ce n’est que du sport ». Ce n’est que du sport oui, mais le sport n’est-il pas justement salvateur de bien être dans une société où tout va de plus en plus mal ? Moi-même, je me suis surprise à penser que le sport pouvait rendre le monde meilleur.\nCette année, l’esprit sportif a démontré une fois de plus qu’il était au-dessus de tout clivage politique. Si voir la Corée du Nord et la Corée du Sud défilés sous un même étendard restera l’une des images les plus marquantes de ces olympiades, les JO ont l’habitude de nous faire vivre des émotions palpables.\nPremier moment fort de ces jeux : les deux plus grands pays ennemis de ces dernières années qui défilent ensemble sous le même drapeau (Crédit photo : Eurosport.fr)\nNe nous le cachons pas, vous comme moi n’avons pas forcément l’habitude de suivre de manière assidue le patinage de vitesse et encore moins le ski cross, discipline qui a ouvert le compteur des médailles avec le titre de la surprenante Perrine Laffont.\nPremier titre, et voilà que tout l’esprit des jeux olympiques nous immerge : sensation de joie intense ponctuée par les propos plus qu’émouvants de la jeune française.\nL’émouvante réaction de Perrine Laffont après son titre olympique\nCette émotion de voir un français avec sa médaille autour du coup nous transpercera de bonheur à 15 reprises. Si l’on a l’esprit mathématiques, cela revient à une médaille par jour, le compte est bon !\nSi certains rabats joies tirent un bilan mitigé de cette édition 2018, pour moi, une olympiade réussie ne dépend pas que des performances sportives. A mon sens, les jeux olympiques sont surtout une aventure humaine, une boîte à rêves que l’on ouvre pour s’évader de ses petits soucis du quotidien. N’est ce pas là justement toute l’essence du sport ?\nCet événement est aussi l’occasion de voir des disciplines peu médiatisées. Je ne vous le cache pas : à part le tennis dont je suis de manière très assidue au quotidien, je n’ai pas pour habitude de suivre le biathlon ou le ski de fond. Voilà ce qui fait aussi la force de cette compétition : mettre en lumière ces sports peu regardés du grand public. Et justement… 24h, après la fin de la compétition, je dois admettre avec nostalgie que tous ces sports dont je n’a pas l’habitude de regarder me manquent terriblement.\nHé oui, M. Ménès, dans la vie il n’y a pas que le foot ! On peut tout aussi bien s’emparer des plus belles émotions du monde devant la victoire in extremis de Martin Fourcade à la mass start. Pour moi, et finalement peut importe la couleur de la médaille, ce moment-là restera comme l’image forte de cette quinzaine.\nLe titre olympique de Martin Fourcade remporté après un finish fou !\nPour la hargne de Martin Fourcade, la grâce de Guillaume Cizeron et Gabriella Papadakis, l’émotion de Perrine Laffont et bien d’autres encore… Maurice Manificat, Pierre Vaultier, Alexis Pinturault, Marie Dorin, Simon Desthieux… Tellement de noms à citer mais chacun d’entre eux est notre héros des J.O.\nA ces champions, je dirais tout simplement merci. Merci de nous avoir offert, à des milliers de kilomètres du pays, ces petits moments de bonheur qui nous font vite oublier les petits tracas du quotidien.\nL’or, l’argent, le bronze… finalement, qu’importe le métal, chaque médaille ramenée a été l’occasion de montrer au monde entier que la France est une nation au cœur du monde sportif.\nIl est désormais temps de refermer la boîte à magie des jeux olympiques.\nLa flamme olympique a rendu son dernier souffle il y a quelques heures, la chaleur qu’elle nous aura procuré pendant 15 jours, elle, restera intacte pendant encore un petit moment.\nL’équipe de France de biathlon revient aux affaires à partir de demain à Kontiolathi


Chloe des Lysses - sweetch.com\nChloe des Lysses, son site sweetch.com\nL'entrée dans l'univers de Chloë des Lysses commence par un texte sublime de Charles Baudelaire, "Le spleen de Paris". Et l'on retrouve la Chloë des Lysses que nous connaissions, différente, atypique, dans son monde, ses mondes.\nLe site de Chloë des Lysses est d'ailleurs davantage un blog, avec un journal qui se présente mensuellement avec des commentaires éparses et des photos qui viennent compléter les humeurs et errances artistiques de Chloë des Lysses.\nChloë des Lysses, aujourd'hui photographe de talent. La partie catalogue est en construction et vous trouverez également une longue suite de liens pour mieux vous imprégnez des délices de la miss des Chloë des Lysses. Ce site se déguste comme un Château Margaux.\nPour les plus indécrottables d'entre vous, sachez que Chloë des Lysses tourna entre autres pour Michel Ricaud et beaucoup en Italie sous la direction de la française Ricky Ranieri, ni plus ni moins que Madame Salieri à la ville.\nSon site: sweetch.com\n30-01-2006 par Jizzy


La Poursuite du bonheur - Douglas Kennedy - Des livres, des livres et encore des livres ...\n- "C'est ça, les parents : ils peuvent disparaître physiquement de votre vie, sans même vous laisser une image précise d'eux-mêmes, néanmoins vous ne vous libérez jamais d'eux."\n- "Pleurer, c'est s'apitoyer sur soi-même, cela ne résout rien."\n- "Le bonheur se reconnaît seulement une fois qu'il est passé : c'est une évidence maintes fois rabâchée et pourtant j'avais conscience d'être à un moment sans aucun doute merveilleux de mon existence."\n- "lorsqu'il s'agit de pardonner, les actes comptent plus que les paroles. Parce qu'un acte en suscite toujours un autre, tout comme pardonner à quelqu'un permet de se pardonner à soi-même."\nDu grand Kennedy comme j'aime !! L'histoire peut apparaitre simple et banale mais elle est humainement exceptionnelle. Certains passages m'ont tellement "parlés" personnellement que j'en ai pleuré !! Le roman est un pavé mais on rentre de suite dans l'histoire et on ne voit pas passer les quelques 700 pages. Il n'y a pas de moments de flottements, pas de descriptions ou dialogues inutiles. De jolies réflexions sur le pardon, l'amour, l'infidélité, la grossesse, le mensonge ... A lire absolument !!\nNuages-de-mots, Posté le mardi 22 septembre 2009 15:29\nje ne l'ai pas encore lu, mais il est dans ma pile de bouquins à lire\nChapitre-C, Posté le dimanche 12 juillet 2009 04:52\nAh moi aussi j'ai pleuré en le lisant! Et qui sait comme il y a longtemps que je n'ai plus pleuré ainsi pour un livre!\nKennedy m'a emportée dans ce monde tellement plein d'humanité qu'il est difficile de se dire par la suite que ce ne sont que des personnages de fiction, ils sont bien plus pour moi maintenant.\nstacy-dreams, Posté le lundi 22 juin 2009 15:33\nje l'ai mais toujours pas lu ;)\nChapitre-C, Posté le vendredi 19 juin 2009 08:15\nAh voilà une critique qui me donne vraiment envie de le lire! Je l'avais commandé et hier, en allant le chercher à la librairie j'ai été surprise par son épaisseur mais bon, ton avis est plus que positif et je crois bien que le mien le sera aussi!\nSinon, tu en a déjà lus d'autres? Sinon je te propose La femme du Ve et Une relation dangereuse, sublimes! =)\nmamzelle-bulle-blop, Posté le mercredi 10 juin 2009 11:01\nscuze je me suis trompée c pas lui que g lu^^\nmamzelle-bulle-blop, Posté le dimanche 31 mai 2009 10:22\nje les commencé il est super\nbook-fair, Posté le mercredi 27 mai 2009 08:31\ndu pur du vrai Kennedy !!!\nlire29, Posté le lundi 25 mai 2009 08:38\nplusieus personnes lont lu,apparemment il est pas mal\nLirePourSurvivre, Posté le lundi 18 mai 2009 11:39\nEst-ce que le film (du même nom) avec Will Smith est tiré de ce livre?\nau-plaisir-de-lire, Posté le dimanche 17 mai 2009 13:47\nTu verras, il vaut vraiment autant que les autres bouquins de Kennedy ! <3\nXx-Crazy-bOok-xX, Posté le dimanche 17 mai 2009 08:53\nnouvelle question p9\nbook-in-home, Posté le lundi 11 mai 2009 11:52\nEt en ce qui concerne Switch girl je te conseil vraiment de le lire. Ca permet de faire une pause entre deux gros livres et en plus c'est très marrant =)\nbook-in-home, Posté le lundi 11 mai 2009 11:51\nOui je pense que je le lirais\nfavouritebook, Posté le lundi 11 mai 2009 11:03\nmdr x) waht else ?!\nXx-Crazy-bOok-xX, Posté le dimanche 10 mai 2009 09:14\nNouvel article en ligne : Jade p10\nmis-libros, Posté le vendredi 08 mai 2009 17:44\nUn auteur à mettre sur ma liste d'urgence ! Marre d'en entendre parler sans savoir ce qu'il en retourne ^^\nbook-in-home, Posté le vendredi 08 mai 2009 15:50\nJe n'abandonne pas ma lecture du tome 2 de Journal d'un vampire mais je lis aussi Switch girl qui est un manga que j'ai trouvé sur le blog de La-passion-des-livrees =)\nmamzelle-bulle-blop, Posté le vendredi 08 mai 2009 10:39\nLui je ne l'ai pas.. =(\nx--livres, Posté le jeudi 07 mai 2009 12:14


M. Long, V. Malméjac et F. Olivier, l'un d'eux sera-t-il « l'Opticien de l'année 2014 » ? Découvrez leurs parcours et leurs interviews. | Acuité\nM. Long, V. Malméjac et F. Olivier, l'un d'eux sera-t-il « l'Opticien de l'année 2014 » ? Découvrez leurs parcours et leurs interviews.\n27/05/2014 | 17:00 Soyez le premier à commenter cette news\nIls sont six cette année ! Six opticiens passionnés par leur métier et dont la priorité est la santé visuelle du porteur. Ecoute, dynamisme, engagement, rigueur et sens éthique, sont autant de qualités qui les définissent. Comme à chaque édition, le Sidol (Syndicat des Importateurs et Distributeurs en Optique Lunetterie) décernera le 19 juin prochain le prix de « l'Opticien de l'Année » à l'un de ces professionnels de notre filière. Alors qui sera l'heureux élu ?\nDécouvrez sur Acuité les portraits de ces trois candidats déjà nominés l'an dernier.\nMichel Long de Senlis (60), 54 ans\nNominé pour la deuxième fois consécutive au prix de « l'Opticien de l'année », Michel Long est un vrai passionné. Diplômé en 1985 de l'ICO à Bures-sur-Yvette, il reprend sa première affaire deux ans plus tard et possède aujourd'hui 8 magasins (4 Optique 3000, 3 Promoptic et 1 Optical Concept). « Le mot d'ordre chez nous, c'est de ne pas se contenter de recopier les ordonnances. On a besoin de remettre en lumière la fonction d'opticien, qui est plus prestataire de services que vendeur de produits, et de passer du temps avec le porteur. Nous sommes au centre du dispositif visuel ! » Fier de sa profession, il regrette la mauvaise image du métier véhiculée dernièrement. « Tous les jours, je dois remonter le moral de mes collaborateurs, je les rassure sur la qualité de leur travail. Ils sont minés par ce que l'on raconte d'eux. Jamais on ne dit que l'on fait un métier sur-mesure, que c'est un service long qui nécessite un véritable savoir-faire. Le Gouvernement passe son temps à essayer de détruire notre profession avec des mesures incohérentes. J'aimerais qu'il nous lâche un peu. On continuera quand même à faire notre métier avec passion pour les amétropes, mais il est temps que l'orage passe ! ».\nFabrice Olivier de Lille (59), 43 ans\nAprès son grand-père et son père, Fabrice Olivier est devenu opticien en 1985, diplômé de l'Eol à Lille. En reprenant l'affaire familiale il y a 7 ans, il a fait du service client sa priorité absolue. « Notre magasin, qui existe depuis 1925, est un véritable point de repère pour nos clients. Nous mettons en avant un environnement moderne liant technologie et produits haut-de-gamme, tout en conservant le respect et l'écoute. On offre du temps sans compter à nos porteurs. » S'il avoue que, contrairement à certains de ses confrères, son commerce se porte bien grâce à son positionnement « créateur » au service du client, Fabrice Olivier prend très à coeur les difficultés de la filière. « Nous sommes dans une période déstabilisante et nous avons le sentiment de perdre la maîtrise de notre avenir. Nous sommes pris entre le Gouvernement qui veut se débarrasser de la santé et les mutuelles qui ont un objectif bien précis : prendre le relai. La chose la plus difficile a été d'entendre Benoit Hamon déclarer à la télévision qu'une paire de lunettes à 300 euros chez un opticien pouvait être achetée à environ 70 euros sur Internet. Cela revient à dire que l'énergie, le talent et le temps que nous dépensons à satisfaire nos clients n'ont aucune importance, que notre métier ne sert à rien. Je ne peux pas y croire. »\nVincent Malméjac de Marseille (13), 39 ans\n« Il faut mettre en avant l'expertise et le métier d'opticien pour nous redonner de la crédibilité. » Une démarche indispensable pour ce jeune opticien de 39 ans, diplômé en 1997, qui constate au quotidien dans ses magasins les dégâts que causent les campagnes de dénigrements successives subies par la profession. Et pour atteindre son but, Vincent dispose de plusieurs atouts : il a été opticien salarié et 1997 à 2001 en même temps qu'il occupait le poste d'optométriste dans un cabinet d'ophtalmologie. Outre son expertise en optique, c'est aussi un entrepreneur avisé. Il a créé deux magasins sous l'enseigne Krys, en 2002 et 2005. En 2009, il reprend un magasin CDO à Nice qu'il refait en 2011 selon son concept « K6 Optic ». Il dirige aujourd'hui une équipe de 25 personnes dont 18 opticiens diplômés. Krys Group, bien conscient de ses qualités professionnelles lui a confié la mission d'élaborer avec d'autres opticiens la nouvelle formation à la vente de l'enseigne.\nN'hésitez pas à lire ou relire les présentations de Fanny Boudouresques, Arnaud Pezet et Olivier Hesteau, en cliquant ici.\nIls sont 6 à être nominés comme 'L'Opticien de l'année 2014'27/05/2014\nTV Reportage : Opticien de l'année 2013, les secrets de sa réussite...13/06/2013\n15/03/2018 | 09:00 - 7 commentaires


Gstar Dadin Indigo R Knit acheter et offres sur Dressinn\nGstar Dadin Indigo R Knit\nDescription Gstar Dadin Indigo R Knit\nProposition dune maille avec la sensibilité du denim. Tricoté à partir de fils teints indigo et délicatement vieillis, ce pull doux véhicule laspect dun jean usé. Grâce à un jeu de mailles contrastant, il est doté de rayures texturées. Et comme les pêcheurs de Guernesey dantan, les épaules sont agrémentées de boutons.\n- Motif rayé tricoté\n- TISSU: Le Dadin Indigo Knit a été tricoté à partir de fils en coton épais. Lesthétique de lindigo sinspire du denim.\n- Fils de coton épais\n- Teinte indigo\nDécouvrez le Gstar Dadin Indigo R Knit en stock et au meilleur prix. Visitez dressinn, la boutique en ligne pour acheter votre équipement de mode. Achetez en toute sécurité et recevez votre commande sous 24-48h. Commandez votre Gstar Dadin Indigo R Knit dès maintenant! Notre magasin dressinn est une offre multi-spécialisée et accessible à tous pour vos achats de matériel de mode.\nCaractéristiques Gstar Dadin Indigo R Knit\npull de haute qualité. Très chaud. Ne convient un peu plus grande que la plupart des chandails G-Star, donc gardez cela à l'esprit. Sinon, l'article génial!


De la primauté de l’écrit… (Hourtin) | Comité de groupe Socpresse\nCet article a été écrit par René Fagnoni, le 9 octobre 1997, archivé en catégorie Combats Syndicaux.\nDe la primauté de l’écrit… (Hourtin)\nUniversité de la communication à Hourtin – XIX université\nEt si la multiplicité et l’éparpillement des sources d’information e la société de communication, loin de conforter nos démocraties contemporaines, contribuaient, au bout du compte, à saper insidieusement les fondements de nos institutions ?\nChaque jour, les citoyens que nous sommes sont abreuvés, ensevelis sous une masse d’informations où l’actualité est mâchée, prédigérée, la plupart du temps par des moyens audiovisuels. Seule une petite élite peut consacrer de longs moments à décortiquer et â décrypter cette masse d’informations, ou à en recevoir la synthèse par une revue de presse soigneusement élaborée. Mais combien de personnes cela concerne-t-il ?\nOr, un sondage sur la fiabilité des différents médias donne des conclusions tout à fait intéressantes et paradoxales sur l’état de l’opinion. Ce sondage « CSA/ La Vie » du 24 avril 1997 montre précisément que ce sont les vecteurs les plus vulgarisés dans le grand public, comme la télévision, qui se voient attribuer le plus faible degré de crédibilité. A l’inverse, la radio et la presse écrite bénéficient d’une confiance bien supérieure auprès du grand public. A L’évidence, l’indice d’écoute n’est pas le seul paramètre à prendre en considération. De quoi faire réfléchir à la fois les publicitaires et les princes qui nous gouvernent.\nMalgré cela, on ne cesse de créer par dizaines des nouvelles chaines de télévision privées ou publiques, retransmises aux antipodes de la planète par les bouquets numériques. Nous sommes en droit de nous interroger ici : pour quel public ? Car enfin, quoi que nous fassions, quelles que soient les prouesses de la technique et la marche de l’ histoire, les journées ne compteront toujours que vingt-quatre heures, et forcément, ne sommes-nous pas déjà parvenus au seuil de saturation pour ce qui concerne le temps passé devant le petit écran ? On pourra toujours accroître le nombre de chaînes et de bouquets numériques ; nos concitoyens, après avoir passe une grande partie de leur journée de travail devant l’écran de l’ordinateur, n’auront pas forcément l’envie de consacrer la totalité des quelques heures de loisirs qu’il leur reste devant d’autres « étranges lucarnes ». Alors pour quoi et pour qui la multiplication exponentielle de ces nouvelles chaînes ?\nCependant, à quelques nuances près, les gouvernements successifs ont fait le choix, pour notre pays comme pour l’Europe en construction, du TOUT AUDIOVISUEL, au risque de tuer l’intelligence et la culture dans nos pays pour longtemps. Dans un tel contexte, la place réservée à l’écrit et à la lecture stagne, voire régresse.\nAu cours de ces dernières années, le fait marquant que l’Histoire retiendra est, de toute évidence, la mort des idéologies, qui, pour autant, n’a pas réduit les problèmes planétaires car les conflits ethniques et les morts qui s’ensuivent n’ont jamais été aussi nombreux. Ce qui est certain, c’est que le débat d’idées, lui, s’en trouve singulièrement appauvri, et aussi loin que porte mon regard, je n’aperçois plus de grands polémistes ou de grands débatteurs, tel Emile Zola qui, un siècle auparavant, avec son « J’accuse », dont c’est précisément le centenaire, faisait la démonstration de la force et de l’influence de la presse écrite.\nEn effet, le meilleur support pour le débat d’idées n’est-il pas la presse avec la possibilité qu’elle offre aux écrivains, aux journalistes et aux penseurs d’exposer complètement, sans le schématiser, le fruit de leurs réflexions devant l’opinion tout entière en provoquant des réactions enthousiastes ou polémiques qui ont cependant la faculté de faire battre le coeur d’une nation.\nDevant la pauvreté du débat politique en cours, dont l’essentiel, pour une grande partie de l’opinion, se résume au saupoudrage du journal, télévisé de vingt heures, il a été facile d’instaurer la pensée unique, celle-là même conçue pour servir de relais à la technocratie dominante, au marché, et à l’argent-roi, dans le cadre de la mondialisation des échanges. Cette nouvelle doctrine, la seule qui vaille, et la seule autorisée par une invisible et omniprésente police de l’opinion, n’a jamais été aussi arrogante et insolente. Sa répétition constante dans tous les médias par presque tous les hommes politiques, de droite comme de gauche, lui confère une telle force d’intimidation qu’elle étouffe toute tentative de réflexion libre et rend fort difficile la résistance contre ce nouvel obscurantisme. Or, nous mesurons encore mal les dégâts provoqués par la mondialisation, en particulier dans le domaine culturel, car elle s’accommode mal des différences, et son credo est l’uniformisation non seulement des cultures, des modes de pensée, mais aussi des coutumes et des modes de vie.\nPourtant, la richesse de notre village planétaire ne réside-t-elle pas précisément dans ces diversités culturelles, ethniques, philosophiques et religieuses qui concourent au grand brassage universel, principal moteur de l’Humanité. Quel appauvrissement ce sera, pour chacun d’entre nous, lorsque la dernière tribu du fin fond de la Papouasie se sera alignée sur la loi du marché véhiculée par la pensée unique. Au train où vont les choses, c’est pour après-demain.\nPour sacrifier à la mode ambiante, notre gouvernement y est allé lui aussi de son couplet, sur le prétendu retard pris par la France en matière d’utilisation d’internet et de connexions des ménages sur le réseau. Pour le coup, dans cette période de crise et de vaches maigres, on va même jusqu’à débloquer des crédits afin de lancer une vaste campagne de promotion pour ce nouveau média dans les chaumières de nos belles provinces.\nC’est compter sans le fait que les Français sont un peuple d’épicuriens qui n’acceptent pas de se remettre en question, sinon lorsque les nouvelles technologies qu’on leur propose s’accompagnent de la notion de plaisir. Outre ce caractère hédoniste de nos concitoyens, il faut également prendre en considération la tradition littéraire de notre pays, berceau de quelques grands écrivains humanistes, que nous ne sommes pas près d’abandonner aussi facilement pour succomber au charme du web. On peut comprendre ce manque d’empressement à troquer sa bibliothèque pour l’écran glacé d’un ordinateur, fût-il connecté sur internet, qui ne va pas, lui, faire vibrer nos sens.\nIl est plutôt réconfortant de songer, qu’à bien réfléchir et à choisir, une majorité de nos concitoyens préfèrent encore s’adonner au plaisir de la lecture, évocateur de bien des choses, et mettre leurs cinq sens en éveil au fil des pages plutôt que de sacrifier à la mode de la souris.\n– Qu’est-ce qui pourrait remplacer le regard porté sur la typographie d’une page bien ordonnancée avec des caractères judicieusement choisis pour s’accorder au texte et à la pensée de l’auteur, qu’il s’agisse d’une simple feuille de journal ou bien encore d’un livre d’art ?\n– Et le toucher sensuel de la feuille de papier d’un bel imprimé, où le doigt exercé fera rapidement la différence entre les mille et une sortes de ces petits papiers qui ont inspiré à Régine ne une chanson composée sur ce thème.\n– Et l’odeur qui se dégage du papier imprimé inséparable des livres de classe de notre enfance, qui suffit à faire remonter à la surface bien des souvenirs que l’on croyait enfouis, réminiscences associées à la rentrée des classes, bien différentes de celles du papier glacé des revues de luxe qui évoquent, elles, d’autres sensations propres à chacun.\n– Et l’ouïe, elle aussi, se trouve flattée, amusée, suivant que l’on feuillette un livre ou un magazine ne. Là aussi, quelle diversité dans les ouvrages et les pages que l’on tourne à loisir. Ou encore ce froissement bien particulier du journal que l’on déplie devant soi, qui va déclencher cette soif de connaître, d’apprendre les dernières nouvelles. J’en connais même qui, à ce seul bruit, sont capables de vous ravir votre quotidien tellement est impérieuse parfois cette nécessité de connaître, de déchiffrer, de s’imprégner de l’information sans plus tarder.\n– Et le petit noir du matin aurait-il le même goût sans le journal que l’on déploie, tel un étendard, dans ce geste éloquent, associé au signal d’une nouvelle journée qui commence ?\nA l’évocation de ces quelques sensations, liées à notre fréquentation et à notre intimité avec l’imprimé, on peut comprendre la distanciation momentanée d’une large part de l’opinion avec les nouveaux médias électroniques par trop insipides.\nBien sûr, nous y viendrons tous car c’est le progrès, comme l’on dit communément. Mais allez, pour toutes les raisons évoquées, ci-dessus, les prophéties apocalyptiques de George Orwell et de Mac Luhan sur la mort imminente de l’imprimé ont été déjouées jusqu’à présent.\nPour nous tous, qui sommes attachés au livre et à sa pérennité, soyons assurés qu’il lui reste encore de beaux jours car il constitue un rempart, fragile certes, contre les dictatures et les nouveaux totalitarismes. Ce n’est pas par hasard si, tout au long de l’Histoire, les dictateurs et les fanatiques de tout poil se sont acharnés à dresser des autodafés car ils savaient bien que le livre, et plus largement l’imprimé, ont toujours représenté la meilleure défense de la liberté de l’esprit et de la sauvegarde de la pensée.\nCe texte est particulièrement bien écrit et il relate précisément sans ambages le fond de ma pensée…Ce tout audio visuel ou se confondent les turpitudes et les exposés extravagants d’un groupe de présentateurs hâbleurs et le plus souvent malhabiles..A l’écoute de nombreuses émissions dites culturelles,on ne peut que constater l’offense incessante de la pensée unique prétendant détenir la vérité.Ces gens pavoisent en étalant une forme de savoir qui au fond nous ennuie,car de savoir il ne ressort que de l’arrogance outrancière..De plus je constate que cette culture audio visuelle est distillée par un ensemble de personnes dont la variété est très réduite ,puisque ce sont toujours les mêmes!!! C’est usant et tellement navrant !! Mais bon,libre à nous de ne pas écouter, nous pouvons encore choisir…du moins je veux y croire, et on peut encore acheter des livres…Malgré tout le numérique à fait un ravage . Il suffit de regarder le niveau d’échange des internautes sur Facebook..c’est éloquent et révélateur.. Le monde hélas vit à l’heure de la grande connerie!!!Et cette science est la plus accessible à tous car elle ne nécessite aucune étude ni aucun effort,et tous apprennent parfaitement..Si Dieu a fait l’homme à son image,on peut comprendre son silence, il vaut mieux qu’il se fasse tout petit…BIEN À VOUS .CHALEUREUSEMENT.


Service civique | Académie d'Amiens\nLe dispositif du service civique universel est reconduit dans l’éducation nationale pour l’année scolaire 2020-2021.\nLes points 1 et 11 concernent le 1er degré.\nLes points 2 à 11 concernent le second degré.\nLes inscriptions aux SNU, c’est maintenant !\nPour vivre l’expérience du service national universel, c’est facile, il suffit d’avoir entre 15 et 17 ans et de créer son profil sur le site www.snu.gouv.fr


Campagne Ruban blanc • Ville de Seraing | Ville de Seraing\nAccueil » Prévif » Campagne Ruban blanc\nEn 2008, la Ville de Seraing s’inscrivait pour la première fois dans la campagne internationale du Ruban Blanc à l’initiative d’Ann Chevalier, Député provincial en charge des Affaires sociales.\nD’où vient cette campagne ?\nEn 1989 à Montréal, un homme pénètre dans l’amphithéâtre à l’Ecole Polytechnique, il en fait sortir les garçons et ouvre le feu sur les filles provoquant 14 victimes. Il reprochait à celles-ci de prendre le travail des hommes.\nCe fait divers a provoqué un vaste émoi au sein de la population canadienne et a entraîné un travail de réflexion basé sur le constat que les violences faites aux femmes sont surtout provoquées par des hommes. Certains d’entre eux ont décidé de réagir.\nL’objectif de cette campagne est de susciter une réflexion que chacun pourra entamer seul, avec ses collègues et avec ses proches. Elle s’adresse aux hommes et aux femmes désireux de vivre dans une société moins violente et plus égalitaire.


[OFFICIEL] Kevin MONNET-PAQUET prolonge de 3 ans ! - Page 3 - ASSE - poteaux-carres.com\n[OFFICIEL] Kevin MONNET-PAQUET prolonge de 3 ans !\nRe: [OFFICIEL] Kevin MONNET-PAQUET prolonge de 3 ans !\nMessage par Faiseur de Tresses » 12 juil. 2018, 20:41\nNon mais pat11, comme je l'ai déjà précisé Bamba avec un statut de titulaire a plus joué que KMP cette saison. Et ASM pour moi son meilleur poste c'est derrière l'attaquant et pas ailier ; en plus sa dernière saison chez nous le 4e ailier en temps de jeu (donc celui qui "prend" la place d'ASM) c'est Mollo.\nJ'arrive toujours pas à comprendre pourquoi tu hais KMP au point d'en faire le bouc-émissaire de la gestion de nos jeunes. Les coupables (car ils existent) sont à chercher ailleurs.\nMessage par Faiseur de Tresses » 12 juil. 2018, 20:46\nHamouma en une demi saison est bcp, bcp, bcp plus décisif que KMP en une. Et pour un attaquant, c'est un peu l'essentiel.\nLe problème n'est pas seulement de comparer les qualités/défauts de KMP et Hamouma, c'est surtout une question de statut. Hamouma ce serait super en remplaçant de luxe, d'ailleurs je pense que c'est avec des entrées régulières sur les fin de match qu'il peut être le plus utile. Mais en titulaire non, et malheureusement il ne peut être que titulaire chez nous.\nPeut-être. Y'a aussi une question de positionnement sur le terrain. A-t-il encore les jambes pour défendre sur un côté? Je suis pas sûr.\nEt puis l'an dernier si on regarde bien, je pense que JLG ne voulait d'aucun des 2 comme titu : dans son idée, c'était bamba + ntep. Donc là reprendre kmp, ça signifie qu'il compte pas sur nordin. Parce que je suis sûr qu'il a encore dans l'idée de signer 2 ailiers titu\nHm. Je pense que des ailiers titulaires il n'avait l'intention de n'en faire signer qu'un. Dans tous les cas, c'est pas impossible que la signature de KMP soit corrélée au dossier Khazri.\nMessage par osvaldopiazzolla » 13 juil. 2018, 00:19\nPour dissiper les malentendus, je pense que KMP est un très bon joueur (et en plus sympa), comme Debuchy d'ailleurs. Le problème, ce n'est pas le niveau des joueurs recrutés, c'est le ridicule de la politique sportive.\nMessage par Marsupi » 13 juil. 2018, 01:39\nContent que kmp est résigné. C'est clairement le joueur ideal dans un effectif...il peut jouer sur les ailes, latéral ou aillier. Il peut meme depanner en deuxième attaquant pour prendre la profondeur.\nJe reste persuadé qu'à droite il est plus efficace...pour centrer en débordement.\nEt s'il doit progresser sur un point c'est devant le but...\nMessage par rouge » 13 juil. 2018, 01:45\nosvaldopiazzolla a écrit : Pour dissiper les malentendus, je pense que KMP est un très bon joueur (et en plus sympa), comme Debuchy d'ailleurs. Le problème, ce n'est pas le niveau des joueurs recrutés, c'est le ridicule de la politique sportive.\nJe plussoie quel message on envoie en laissant partir RPG bon cela rejoint le ridicule de la gestion de nôtre club\nMessage par baggio42 » 13 juil. 2018, 16:33\nMarsupi a écrit : Content que kmp est résigné. C'est clairement le joueur ideal dans un effectif...il peut jouer sur les ailes, latéral ou aillier. Il peut meme depanner en deuxième attaquant pour prendre la profondeur.\nDésolé mais comment veux tu qu'il progresse devant le but?\nC'est plié en terme de progression.\nMessage par old_side » 13 juil. 2018, 16:47\nJ'ai pas souvenir de l'avoir vu un jour centrer en débordement\nMessage par NomDeStade » 13 juil. 2018, 16:57\nSi il y a un truc que KMP sait faire offensivement, c'est déborder en vitesse, et centrer, très souvent pas au bon endroit malheureusement. Enfin disons que ses coéquipiers depuis 3 ans sont trop mauvais pour piger ses centres.\nKMP ce qu'il ne sait pas faire et qui me semble hallucinant pour un ailier moderne, c'est crochet, retour intérieur, frappe (cadré et qui atteint la cage) depuis l'extérieur de la surface.\nMessage par Kabigon » 13 juil. 2018, 17:01\nUn droitier qui joue à gauche devrait effectivement repiquer plus souvent. Sauf que KMP sait bien déborder en vitesse son vis-à-vis, et après il est sur son mauvais pied pour centrer... ça explique en partie les stats faméliques !\nMessage par merlin » 13 juil. 2018, 17:02\nPassage à Lourdes ?\nMessage par baggio42 » 13 juil. 2018, 17:10\nT'es sur FIFA2018 là\nMessage par baggio42 » 13 juil. 2018, 17:12\nnon trop prêt. Saint Jacques de Compostelle\nMessage par aissopic » 13 juil. 2018, 22:10\nNomDeStade a écrit : KMP ce qu'il ne sait pas faire et qui me semble hallucinant pour un ailier moderne, ...\nya tellement de trucs qu'il ne sait pas faire, que même quand tu crois en être débarrasser, il trouve le moyen de re-signer..\nespérons qu'il ne fera pas comme clément qui a fait sa dernière de contrat dans le vide.\nMessage par sam42 » 13 juil. 2018, 22:19\nC'est assez impressionnant de voir tous les connaisseurs du forum bien plus compétents que Gasset qui n'arrive même pas à voir que KMP n'est pas un joueur de foot.\nMessage par Zarle » 13 juil. 2018, 23:10\nUn débordement côté droit suivi d’un centre au cordeau ? Lorient - ASSE Cdl 2013 (il était en face) entre autres.\nMessage par NomDeStade » 14 juil. 2018, 09:56\nsam42 a écrit : C'est assez impressionnant de voir tous les connaisseurs du forum bien plus compétents que Gasset qui n'arrive même pas à voir que KMP n'est pas un joueur de foot.\nJe vais te répondre car je me sens concerné par ta petite pique\nSincèrement, je comprends parfaitement que Gasset souhaite conserver KMP. Il est un parfait complément de collectif, et permet d'équilibrer tactiquement un onze. Surtout dans un 4-2-3-1 avec un joueur comme Cabella en 10. (sur ce postulat là, je défends KMP, et j'étais plutôt pour ses titularisations d'ailleurs, j'ai déjà eu l'occasion de le dire)\nAprès force est de constater qu'individuellement, c'est un joueur limité, et que (je vais être sévère) toute personne aimant voir du beau football ne peut pas décemment apprécier le joueur KMP en tant qu'ailier offensif. Dès lors, par exemple, un 4-3-3 devient bancale.\nLe gros problème de KMP c'est que s'il est utile défensivement plus qu'un autre ailier (et encore ça reste à prouver), il pèse tellement peu sur le jeu offensif que le poids des responsabilités repose sur les autres.\nMême lorsque le onze dans lequel il figure est bien rodé, il n'a pas un apport offensive qui s'améliore par ex. Suffit de comparer son rendement des deux demi-saison l'an dernier, il est quasi identique. (1 but de plus je crois).\nMessage par aissopic » 14 juil. 2018, 11:24\nNomDeStade a écrit : Après force est de constater qu'individuellement, c'est un joueur limité, et que (je vais être sévère) toute personne aimant voir du beau football ne peut pas décemment apprécier le joueur KMP en tant qu'ailier offensif.\nc'est pour cela que ce n'est pas un titulaire en puissance dans une équipe qui vise le Top 5.\nMessage par sam42 » 14 juil. 2018, 13:21\nTu es loin d'être le pire dans les critiques.\nJe vais commencer en disant qu'il faut arrêter avec cette expression sur le beau jeu, le beau football, ça ne veut rien dire chacun à sa définition. C'est le truc à la mode actuellement, qu'il faut glisser dans la conversation pour montrer qu'on est un connaisseur de foot et très souvent ça ne se concentre que sur le jeu offensif. Après certains l'utilisent et savent de quoi ils parlent mais c'est loin d'être une majorité.\nSinon concernant KMP, tu es toujours bloqué sur ta stat sur les buts bref tu prends une stat stéréotypée pour un joueur offensif en oubliant tout ce que peut apporter un joueur. Je répète la philosophie de Snella qui disait le jeu était servi par des joueurs "ne devant faire que ce qu'ils savent faire". Chacun ses qualités et tu me sors une stat qui devrait s'appliquer à tous les offensifs. KMP n'est pas un buteur, ça ne veut pas dire qu'il a d'autres qualités offensives.\nEn début de saison quand un entraineur construit son équipe, il fait des estimations sur l'apport de chacun de ses joueurs en fonction de ses qualités. Si Gasset construit son équipe avec KMP dans ses plans, c'est bien qu'il estime qu'il pourra lui apporter des choses dans son organisation.\nAprès désolé mais réduire son jeu qu'à son apport défensif, c'est un peu n'importe quoi, si c'était le cas, il serait défenseur ou milieu défensif. Tous ses entraineurs évoquent sa percussion pour le définir, nos spécialistes du forum ne l'évoquent jamais. Est ce que ça veut dire que ces entraineurs n'y connaissent pas grand chose ou que nos spécialistes ne sont pas capable d'observer certaines choses ? Je laisse chacun se faire sa propre opinion.\nPour ta dernière phrase, c'est faux. Si on prend que les stats que tu utilises pour un offensif avant le mercato, il n'est qu'à un seul but et à partir de Caen, il a 1 but et 2 passes décisives. Quand on va plus loin dans son implication sur les buts, il est 2 fois plus impliqué sur les buts après le mercato.\nMessage par vertveine » 14 juil. 2018, 22:48\nC'est clair qu'avoir un ailier plus défensif dans un 4231 c'est une aberration, c'est un peu comme si Deschamp mettait comme pendant de mbappé....ah non merde ça marche pas non plus. deschamps non plus il ne doit pas si connaitre en foot...\nnous n'aurons pas les moyens d'avoir plus des 4 offensifs titulaires de très haut niveau, ce qui est déja une bel investissement. Après il faudra compter sur des jeunes qui auront les défauts de leur qualité, insouciance & constance et un ou 2 joueurs de groupe. Dans cet optique je préfère garder un mec qui connait la maison que de partir dans l'inconnu total en ne misant que sur les jeunes ou recruter un 2nd couteau\nMessage par REP1981 » 01 févr. 2019, 16:51\nApres nous avoir epate en arriere droit dans une defense a 5, il a plutot ete bon au milieu contre Nantes. Toujours present, toujours a 100%, un athlete, jamais blesse, notre couteau Suisse se bonifie avec l'age. Malgre les critiques, souvent injustes, toujours le sourire et un vrai co-equipier. Certains feraient bien d'en prendre de la graine...\nContre Strasbourg, on va gagner, grace a Monnet-Paquet!\nMessage par Bigrounours » 01 févr. 2019, 17:12\n01 févr. 2019, 16:51\nSans blague, avec sa ténacité, moi je le verrai bien faire ses dernières belles années en tant que milieu relayeur, mais qui saurait aussi prendre les espaces et lancer des contres grâce à sa vitesse.\nModifié en dernier par Bigrounours le 01 févr. 2019, 17:12, modifié 1 fois.\nMessage par very vert » 01 févr. 2019, 17:12\nOui, à Nantes, il n'était pas mauvais. Il a même des occasions de marquer.\nEn fait, on est beaucoup à penser qu'il aurait fait un bon latéral. Mais on pensait qu'il ne voulait pas jouer plus bas...\nLa question se posait d'en faire un Tabanou bis...\nC'était peut-être une question de côté. Pour défendre, il est sans doute plus à l'aise à droite.\nMais, pour l'instant, il donne vraiment satisfaction !\nJ'étais de ceux qui ne voulaient pas le prolonger...\nMessages : 18491\nMessage par Asse of Spades » 01 févr. 2019, 17:20\n13 juil. 2018, 22:19\nCe n'est pas JLG qui choisit la durée des contrats quand même ? D'autant que rien ne dit qu'il sera encore dans quelques mois.\nIl faut s'attendre à tout maintenant.\nBien pour KMP qui est le vrai battant de cette équipe et qui ne lâche jamais rien. Le Jérémie Janot des joueurs de champ\nMessage par aissopic » 01 févr. 2019, 17:59\nLes critiques viennent du fait qu'il n'est pas assez bon ( doué ?) pour jouer devant (pas assez décisif donc), en reculant son potentiel athlétique le rend meilleur. Un offensif qui n'est pas décisif est un problème dans n'importe quelle équipe.\nJLG le dit lui même:\n#ASSE #ASSERCS Jean-Louis Gasset : « (KMP) Il paraît vous surprendre. C’est un très bon joueur. Il n’a pas un poste défini mais il sait tout faire. Son problème est de marquer un but. En partant de plus loin il a moins de pression. C’est un joueur très important pour un groupe. »\nEnregistré le : 30 sept. 2018, 17:34\nMessage par gilbert42 » 02 févr. 2019, 14:40\nBravo KMP un vrai vert ... et un bon!\n"... Ils seront flics ou fonctionnaires\nLe temps d'attendre sans s'en faire\nQue l'heure de la retraite sonne ..."


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The Lodge at Chichen Itza, Chichén Itzá, MEX | Expedia.fr\nAperçu de l’établissement The Lodge at Chichen Itza\nSite populaireAncien observatoire El Caracol6 min à pied\nSite populaireTemple aux mille colonnes8 min à pied\nSite populairePyramide de Kukulkan10 min à pied\nAfficher toutes les photos pour ce type de chambre : Loft Familial7+\nAfficher toutes les photos pour ce type de chambre : Bungalow Royal, 2 lits doubles6+\nBungalow Royal, 2 lits doubles\nAfficher toutes les photos pour ce type de chambre : Bungalow Royal, baignoire à jets (Mayan)4+\nBungalow Royal, baignoire à jets (Mayan)\nThe Lodge at Chichen Itza vous donne rendez-vous à Chichén Itzá pour un séjour exceptionnel. Les célèbres Ville préhispanique de Chichén Itzá et Ancien observatoire El Caracol figurent parmi les immanquables, tandis que l'emblématique Cénote Ik Kil vous invite à découvrir la beauté naturelle des lieux.\nAfficher plus de pavillons à Chichén ItzáS’ouvre dans une nouvelle fenêtre\nAncien observatoire El Caracol - 6 min à pied\nTemple aux mille colonnes - 8 min à pied\nPyramide de Kukulkan - 10 min à pied\nCenote Sagrado - 17 min à pied\nVille préhispanique de Chichén Itzá - 1 min en voiture\nPavillon 4,5 étoiles accueillant les familles, à proximité de Ancien observatoire El Caracol\nEn plus de proposer 3 restaurants, ce pavillon, qui est non-fumeur, met à votre disposition 2 piscines extérieures et un spa proposant des soins complets. Le petit-déjeuner complet gratuit et le Wi-Fi gratuit dans les parties communes sont aussi fournis. De plus, il y a un bar / salon, un café et un snack bar / épicerie fine disponibles sur place. L'ensemble des 38 chambres bénéficiant d'une décoration personnalisée offrent le Wi-Fi gratuit et des minibars. Vous profiterez sur place de petits plus comme une baignoire relaxante profonde ; parmi les autres prestations et équipements habituels se trouvent des patios aménagés, le service d'étage et des télévisions à écran plat. Les serviettes peuvent être changées sur demande.\nThe Lodge at Chichen Itza possède 38 chambres comprenant des minibars et un coffre-fort. Les chambres donnent sur un patio aménagé. Chaque chambre bénéficie d'une décoration et d'un ameublement personnalisés. Les lits sont préparés avec de la literie de qualité supérieure. Une télévision à écran plat 30 pouces donne accès aux chaînes par satellite.\nLes salles de bain ont un ensemble douche/baignoire, une baignoire relaxante profonde, des articles de toilette gratuits et un sèche-cheveux. Vous pourrez accéder à Internet gratuitement par le biais d'une connexion sans fil. De plus, les chambres possèdent une cafetière ou une bouilloire et un ventilateur de plafond. Des fers/planches à repasser, le remplacement des serviettes et le remplacement des draps sont disponibles sur demande. Un service de ménage est fourni tous les jours.\nLe Temazcal comprend des salles de massage et de soins. Les services proposés incluent des soins du visage, des gommages corporels, des soins corporels et un service de manucure et pédicure.\nCet établissement est fermé du 30 juillet 2020 au 11 janvier 2021 (les dates ne sont pas définitives).\nNavette aéroport : 6300 MXN par véhicule, aller-retour\nPuis-je annuler ma réservation à l'établissement The Lodge at Chichen Itza sans frais et recevoir un remboursement intégral ?\nOui, The Lodge at Chichen Itza propose l'annulation gratuite sur certains niveaux tarifaires ; la flexibilité, c'est important ! Consultez la politique d'annulation de l'établissement The Lodge at Chichen Itza sur notre site pour plus de détails sur les exclusions et les conditions.\nCombien coûte un séjour dans l’établissement The Lodge at Chichen Itza ?\nÀ partir du 15 avr. 2021, les prix constatés pour un séjour d’une nuit pour deux adultes dans l’établissement The Lodge at Chichen Itza le 1 mai 2021 commencent à 221 €, taxes et frais compris. Ce prix est fondé sur le prix par nuit le plus bas constaté dans les dernières 24 heures pour des séjours dans les 30 prochains jours. Les prix sont susceptibles de changer. Choisissez vos dates pour obtenir des prix plus exacts.\nL'établissement The Lodge at Chichen Itza dispose-t-il d'une piscine ?\nLes animaux domestiques sont-ils admis dans l'établissement The Lodge at Chichen Itza ?\nQuelle est l'heure d'arrivée à l'établissement The Lodge at Chichen Itza ?\nQuelle est l'heure de départ de l'établissement The Lodge at Chichen Itza ?\nL'établissement The Lodge at Chichen Itza propose-t-il un service de navette à destination de l'aéroport ?\nOui, une navette vers et depuis l'aéroport est disponible à la demande. Vous devrez vous acquitter d'un montant de 6300 MXN par véhicule.\nOù se situe l'établissement The Lodge at Chichen Itza ?\nCe pavillon de Chichén Itzá qui plaira aux familles se trouve à moins de 10 minutes de marche de Ancien observatoire El Caracol et Pyramide de Kukulkan. Également à 5 km de distance : Ville préhispanique de Chichén Itzá et Cénote Ik Kil.\nNote des voyageurs de 5 (Excellent), d’après 111 avis sur 178.\nNote des voyageurs de 4 (Bien), d’après 57 avis sur 178.\nNote des voyageurs de 3 (Satisfaisant), d’après 6 avis sur 178.\nTypique dans la forêt tropicale avec un accès privé à chichen itza. Super pour arriver avant l’afflux des cars ...\nUn vrai coup de coeur pour cet hôtel/domaine où nous avons séjourné 4 jours. Nous avons réservé cet établissement car nous souhaitions être directement sur le site de Chichen Itza pour la visite. Il y a un accès direct du domaine de l'hôtel à l'entrée du site, qui permet également d'y accéder à partir de 5h du matin. Bien que le domaine soit assez vaste, il y a peu d'hébergements, donc une tranquillité et un sentiment de calme vraiment appréciable. Tout est très bien entretenu, les arbres, plantes, piscines, etc. Il y a 3 piscines réparties sur le domaine, dont une un peu cachée, en mode "jungle", du bonheur. Installez vous sur la terrasse le soir ou au petit matin et écouter les bruits...génial! Le personnel est plus que sympathique et toujours prêt à vous aider. Ils ont fait un lit pour notre fille de 4 ans un soir où elle s'est endormie au restaurant, et nous ont raccompagné en voiturette de golf pour ne pas la réveiller. Le PDJ, le dîner, etc, rien à redire! L'apéro le soir au bar côté "hacienda" à apprécier l'environnement, sous le ventilateur. La localisation permet aussi de rayonner facilement sur les autres points d'intérêt : Merida, Valladolid, RIo Lagartos, Izamal, etc. Les chambres "Bungalow royal Maya" sont plutôt grandes et bien climatisées. Ca reste un peu rustique mais normal pour ce type d'hébergement, et ce n'est pas l'essentiel. Bref, un gros coup de coeur et une adresse où nous reviendrons passer quelques jours avec plaisir!\nendroit magnifique. tout était parfait. calme, propre. nourriture excellente et soignée.\nexcellent séjour - à refaire sans hésitation\ntrès belle chambre, personnel serviables et attentifs. restauration parfaite (restaurant et snack). Très bon rapport qualité /prix


Offre d'emploi Ingénieur Maîtrise d'Ouvrage Informatique et Certification Processus "Qualités de Vol" (H/F) chez Dassault Aviation | Monster.fr\nIngénieur Maîtrise d'Ouvrage Informatique et Certification Processus "Qualités de Vol" (H/F) - Dassault Aviation\nLa Direction Technique Systèmes (DTS) contribue à la conception et au développement des systèmes de contrôle (commandes de vol et navigation), sur les avions civils et militaires.\nDans le cadre de coopérations européennes, vous serez en charge des missions suivantes :\n•Assurer la maîtrise d'ouvrage des outils informatiques utilisés dans le développement des fonctions de contrôle de nos avions civils et militaires.\n•Participer au sein d'une équipe aux travaux de conception, développement et validation des logiciels applicatifs de contrôle.\n•Coordonner les travaux de certification des aspects logiciel (DO178) et système (ARP4754) pour les fonctions de contrôle.\nCes activités seront à mener en étroite collaboration avec de multiples autres entités de la société, ainsi qu'avec des partenaires ou fournisseurs externes dans un contexte international.\nDe formation bac+5 (ingénieur ou équivalent), vous justifiez d'une expérience d'au moins 5 ans dans le développement de logiciels (outillage et embarqué) et d'au moins 2 ans dans l'assurance qualité logicielle DO178 en tant que responsable AQ d'un projet de développement.\nVous avez des connaissances en développement de maquettage ou de prototypes d'outils.\nVous possédez des compétences dans l'utilisation d'outils de spécification formelle.\nBon niveau d'anglais (B2 minimum).\nVotre capacité d'écoute et de rédaction vous permet de rédiger des spécifications de besoins techniques pour des outils scientifiques.\nVous avez une forte curiosité dans les métiers aéronautique et informatique, ainsi que dans l'amélioration continue des processus dans un contexte de certification aéronautique.\nVous avez au moins 2 ans en langages C, Python, Matlab et en gestion de configuration sous Git ou encore en SCADE et Simulink.\n35.00 - 80.00 /an\nArchitecte du futur, Dassault Aviation est un groupe français qui conçoit et fabrique des avions militaires, des avions d’affaires et des systèmes spatiaux. Concepteur et fabricant de l’avion de combat Rafale, capable d’assumer tous les types de missions pour les armées de l’air comme pour les forces aéronavales. Concepteur du drone de combat nEUROn, réalisé en coopération européenne, et acteur central des futurs systèmes de combat aérien européens. Concepteur et fabricant des Falcon, avions d’affaires reconnus pour leurs qualités de vol, leur souplesse d’emploi, leur faible consommation et leurs innovations. Concepteur et fabricant de Falcon modifiés pour des missions de surveillance maritime, de renseignement ou d’évacuation sanitaire. Pivot d’un tissu industriel stratégique qui compte des centaines d’entreprises en France et à l’international. Actionnaire industriel de référence du Groupe Thales. Détenteur de nombreuses technologies de souveraineté. Précurseur du numérique, à l’origine de CATIA™, logiciel 3D de conception-fabrication devenu standard mondial. Créateur, en un siècle, d’une centaine de prototypes et de plus de 10 000 avions vendus dans 90 pays. 2 100 Falcon en service 1 000 avions de combat en service 11 400 collaborateurs dont 80% en France


Configuration de la messagerie électronique et des numéros de port – Vistaprint Customer Service, Help & Support | Vistaprint CA\nLe protocole POP3 est le nom courant du protocole Post Office Protocol 3.\nIl s'agit de la version la plus récente d'un protocole standard de réception du courrier électronique.\nOn peut le voir comme un service de stockage et de transfert.\nIl crée des copies locales des courriels et supprime les originaux du serveur une fois le courriel ouvert. Les courriels sont :\nLiés à un appareil précis.\nIl n'est pas possible d'y accéder par le biais d'une messagerie électronique, de clients séparés ou d'autres ordinateurs.\nPour le protocole POP3 entrant :\n110 - Port POP3 non crypté par défaut.\n995 - Il s'agit du port que vous devez utiliser si vous voulez vous connecter en utilisant le port POP3 de manière sécurisée.\nCertaines mises en application permettent aux utilisateurs ou à un administrateur de spécifier que les courriels soient\nconservée pendant une certaine période.\nLe protocole IMAP (« Internet Message Access Protocol ») est le protocole d'accès message Internet.\nProtocole standard pour la réception des courriels.\nPeut être considéré comme un serveur à distance de fichiers.\nFournit à l'utilisateur plus de capacités pour :\nOrganiser les courriels dans des dossiers sur le serveur.\nConserver les courriels sur le serveur. Les courriels sont stockés jusqu'à ce que l'utilisateur les supprime.\nPermet aux utilisateurs de consulter les mêmes courriels à partir de différents clients de messagerie ou de différentes interfaces de\nPour le protocole IMAP entrant :\n143 - Le port IMAP non crypté par défaut.\n993 et 465 - Les ports à utiliser si vous voulez vous connecter en utilisant le protocole IMAP de manière sécurisée.\nDifférences entre les protocoles POP3 et IMAP\nVos courriels sont dans un serveur de messagerie. Les protocoles POP3 et IMAP sont deux protocoles standard qui vous permettent de gérer les courriels sur votre serveur grâce à un client de messagerie électronique comme Apple Mail ou Outlook.\nLe protocole IMAP synchronise les courriels sur votre ordinateur et votre compte grâce à un serveur de messagerie où se trouvent vos courriels. Exemple : Si vous utilisez le protocole IMAP et que vous supprimez un courriel, il sera également supprimé du serveur de messagerie.\nLe protocole POP3 télécharge simplement les courriels de votre compte sur un serveur de messagerie vers la boîte de réception de votre client de messagerie.\nLe protocole SMTP est le nom courant du protocole Simple Mail Transfer Protocol. Il s'agit d'un protocole de transfert de courrier électronique sur Internet.\nPorts de sortie pour le protocole SMTP\n25 - Port SMTP non crypté par défaut.\n587 - Le port à utiliser si vous voulez vous connecter en utilisant le protocole SMTP de manière sécurisée.\n2525 - Ce port est ouvert sur tous les serveurs SiteGround dans le cas où le port 25 serait filtré (par votre fournisseur Internet, par exemple) et que vous voulez envoyer des courriels non cryptés par le protocole SMTP.\nLe courriel est envoyé par le protocole SMTP.\nUn gestionnaire de courrier le reçoit au nom du destinataire. À ce stade, le courriel est arrivé sur l'appareil électronique du destinataire.\nEnsuite, le courriel peut être lu grâce aux protocoles POP3 ou IMAP. Des plateformes comme Outlook, Gmail, etc. utilisent ces protocoles.\nLa fenêtre où il faut spécifier les numéros de ports :\nPour le protocole IMAP entrant : 143\nPour le protocole SMTP sortant : 25 ou 587\nConfiguration de la messagerie électronique et des numéros de portS’abonner\nCreated 10 juillet 2019 09:49 | Last Updated 17 avril 2022 04:10


Moto-Grip, pour les passagers des motards - Ubergizmo France\nAccueil Car Moto-Grip, pour les passagers des motards\nLes motos peuvent être dangereuses, en particulier quand il y a un passager en plus. En effet, le passager ne peut s'accrocher nulle part lorsque la moto est en mouvement, et souvent, c'est la taille du motard ou les minuscules barres à l'arrière, si le passager n'est pas très confortable avec l'idée de serrer la taille du motard.\nUn designer de produit et motard nommé Andrew Lewis a une solution au problème. Appelé Moto-Grip, l’appareil ressemble à un harnais que le passager peut utiliser pour se tenir, au lieu de serrer la taille du motard. Le harnais permettra au passager de s’accrocher confortablement pendant tout le voyage sans avoir peur de tomber.\nLe harnais résiste à une force de 900kg et à une personne jusqu’à 136kg. Le seul inconvénient du Moto-Grip, c’est qu’il doit être porté par le motard, et on dirait que ce n’est pas du tout fait pour être porté par une femme, surtout si elle a un passager homme derrière elle.\nIl y a également une version pour les enfants nommée Moto-Grip Jr. Le Moto-Grip est disponible au prix de 179.95$, et le Moto-Grip Jr. coûte 79.95$.