L'apprentissage par l'expérience (Experiential Learning)\nQu’est-ce que l’experiential learning ? Origine, histoire, exemple…\nLa théorie de Kolb fait partie du courant connu sous l’étiquette de styles d’apprentissage. L’hypothèse sur les styles d’apprentissage individualisés, développée dans le monde anglo-saxon au cours des années 1970, remonte aux principes de l’apprentissage expérientiel (Experiential Learning). Selon John Dewey, père fondateur de l’apprentissage expérientiel (Dewey, 1938), l’apprentissage est une activité continue et récurrente qui accompagne l’être humain au cours de toute sa vie. Ce qui est profondément ancré dans son expérience. L’apprentissage constitue un processus d’adaptation de l’individu à l’environnement. Par conséquent, il représente un instrument de développement de la personnalité. D’où découle l’idée que le processus d’apprentissage-enseignement devrait s’appuyer sur l’expérience ainsi qu’être individualisé. En développant les idées de J.Dewey, mais aussi celles de Kurt Lewin et Jean Piaget, David Kolb avance son modèle du cycle d’apprentissage expérientiel (Experientiel Learning Cycle) à partir du début des années 1970 (Kolb, Rubin & McIntyre, 1974 | Kolb et Fry, 1975 | Kolb, 1976 | Kolb, 1984).\nLa stratégie cycle d’apprentissage expérientiel, axée sur le processus d’apprentissage plutôt que sur les résultats, place directement les apprenants dans des situations reflétant le plus fidèlement possible la réalité afin qu’ils puissent réaliser leurs apprentissages. Ces apprenants sont pleinement impliqués dans leur processus d’apprentissage et se sentent responsables de leurs actions.\nPrezi présentant le cycle selon Kolb :\nL’apprentissage experientiel en entreprise :\nLes approches d’intervention par la nature et l’aventure s’inscrivent le plus souvent dans une perspective expérientielle qui consiste globalement à apprendre dans l’action et en réfléchissant sur l’action. (Priest et Gass, 1999). Pour Dewey (1984), il est nécessaire de mettre la pensée à l’épreuve de l’action si on veut la faire passer dans la connaissance. L’apprentissage serait plus significatif quand plusieurs sens sont sollicités (Newes et Bandoroff, 2004). Selon la définition la plus commune, l’apprentissage expérientiel consiste en la transformation de son expérience vécue en savoir personnel (Coleman, 1976).\nIl est reconnu pour favoriser la résolution de problème et la prise de risques. De manière générale, ces effets positifs ont trait à l’estime de soi, à la confiance en soi, à l’amélioration de la perception de l’autre et à la maîtrise de soi. Des bénéfices sont apportés sur le plan du développement personnel, du développement des habiletés interpersonnelles et des comportements en groupe (Ewert et Garvey, 2007 ; Passerelli, Hall et Andersen, 2010). D’autres effets positifs sont aussi identifiés relativement à certains aspects de leadership dans la prise de décision, la prise en compte des détails et l’organisation (Bell, 2006 ; Long, 2001).\nCes expériences permettent l’engagement kinesthésique du participant, et ce, sur les plans cognitif, affectif et comportemental. Les apprentissages effectués doivent permettre leur utilisation immédiate et future.\nL’approche expérientielle n’est possible que si les participants se sentent investis personnellement dans l’expérience. Selon Priest (1999), l’engagement des participants, autant dans l’action individuelle que dans l’action collective, est un facteur déterminant de réussite dans le processus de changement. La difficulté est de garder le même niveau d’engagement tout au long du projet.\nNewes et Bandoroff (2004) et Yalom (1995) souligne le pouvoir du groupe et de ces dynamiques dans le processus de changement de l’individu en son sein. Compte tenu des différences inévitablement présentes au sein d’un groupe, il peut s’avérer complexe pour le leader de composer avec les diverses dynamiques en présence et de les utiliser. Aussi la constitution du groupe est très importante et parfois même garante du succès de l’expérience.\nPar les activités d’aventure et l’expérience vécue, le groupe vit alors les différentes étapes de la formation d’une équipe ; c’est à ce moment qu’une certaine dynamique fonctionnelle s’installe.\nLe leader joue un rôle décisif sur la mise en place et sur l’évolution de la dynamique de groupe. Le défi est souvent de taille, car il doit fédérer différents profils de personnes pour l’atteinte d’objectifs communs. Selon les différents stades de la dynamique de groupe, le leader doit assumer plusieurs rôles afin d’assurer le passage d’un stade à l’autre, tout en respectant les degrés de maturité du groupe.\nL’animal humain est un primate social qui, s’il est à la fois très doué pour l’empathie, l’affiliation et la coopération, est aussi centré sur la hiérarchie, le statut et la compétition. Ajoutons à cela sa territorialité, tant dans le monde physique qui l’entoure que dans le monde intérieur qu’il habite, et nous comprendrons mieux l’idée suivante : “Mon champ disciplinaire, mon territoire, ma zone de confort ! “.\nPour entrer en relation, il faut y croire. D’une part, croire que l’autre, dans ses similitudes, mais aussi dans ses différences, est porteur d’une richesse potentiellement complémentaire à la mienne. D’autre part, croire que moi, je peux aussi être cet autre porteur de richesse pour l’autre. Sur l’assise d’une croyance, bâtir la confiance pour qu’advienne l’alliance.\nExemple du centre de formation “Projet Adventure” aux USA (Beverly MA) : Comment mettre en place l’Experiential Learning\nDepuis 1971 Project Adventure construit des programmes de formation par l’expérience fondés sur l’Aventure dans le but de contribuer au développement positif et inclusif d’individus, d’organisations et de communautés. Cette méthodologie est documentée et supportée par de nombreuses recherches poussées. Elle s’appuie sur des activités et des expériences conçues pour lancer des défis qui accélèrent l’apprentissage en groupe. Ses points principaux incluent des activités physiques intéressantes, pertinentes et amusantes, des temps de réflexion et des normes décidées et acceptées par tous qui soutiennent la prise de risques.\nL’Aventure éducative permet en particulier d’établir des relations sociales positives et de développer la créativité. C’est pour ces raisons qu’elle a été adaptée et employée par des millions dans le monde, peu importe la culture d’origine. Project Adventure a un rôle central dans ce procédé. En collaboration et avec des partenaires mondiaux, elle adapte, met en place et maintient des programmes de qualité.\nLes intervenants de Project Adventure sont des consultants professionnels qui ont l’habitude de mettre en place des programmes Aventures dans des environnements variés. Leur objectif est de vous fournir les informations nécessaires afin que vous puissiez adapter ces activités et méthodologies au sein de votre propre programme Aventure. L’échange de connaissances entre membres du groupe établit des liens clés pour la plupart des participants.\nLe Cycle De L’Experiential Learning :\nLe cycle de l’apprentissage par l’expérience (CAE) est basé sur la théorie de David Kolb dans un cycle à quatre étapes : L’expérience concrète, la réflexion, l’abstraction et généralisation, et l’application.\nL’EXPÉRIENCE – (Action)\nL’activité donne aux participants l’occasion de travailler ensemble et d’expérimenter un large éventail de comportements et de relations.\nLes activités structurées créent une expérience qui peut offrir aux participants un point commun de référence.\nLA RÉFLEXION – (Qu’est-il arrivé ?)\nDiscussion après l’activité pour comprendre ce qui s’est passé. Parler des faits accomplis, et non pas une évaluation.\nAnalyse de l’équipe, des actions engagées, du comportement des membres, des actions et interactions qui n’ont pas pris place.\nConclusion concernant l’efficacité du travail en équipe sur la réalisation des tâches et sur les contributions individuelles.\nGÉNÉRALISATION – (Que pouvons-nous apprendre à partir de ce qui est arrivé ?)\nLes participants élargissent la réflexion pour examiner les conséquences de ce qui est arrivé et leur impact sur l’équipe aussi bien que sur les individus.\nIls déterminent ce qui a bien marché et quelles opportunités ou changements existent afin de s’améliorer.\nTRANSFERT – (Comment pouvons-nous appliquer ce que nous avons appris à d’autres domaines de notre vie ?)\nLes participants considèrent comment l’activité renvoie à des questions au-delà de l’expérience immédiate dans le but de rechercher comment atteindre un plus haut niveau de performance, dans des situations futures.\nLes participants analysent et identifient des comportements et des compétences qui permettraient d’améliorer leur équipe et eux-mêmes.\nCes expériences sont le catalyseur de ce cercle et les trois phases de réflexion fournissent la vraie valeur. Lors d’une aventure éducative, où l’expérience est plus intentionnelle, parfois toutes les étapes se manifestent au sein d’une activité. Pendant la prise de conscience, de simples questions comme « Que vient-il de se passer ? », « Alors, que pouvons-nous apprendre à partir de cela ? » et finalement « Maintenant que pouvons-nous faire avec cette information ? » fournissent structure et direction. C’est pendant la discussion et réflexion qu’une personne explore le sens de l’expérience et peut en tirer des conclusions s’appliquant à leur vie. Les opportunités d’apprentissage sont limitées et la vraie valeur de l’aventure peut ne pas être réalisée si une réflexion n’est pas encouragée et pas assez de temps n’est donné par le leader.\nLe cycle de l’apprentissage par l’expérience est un outil à employer lorsque l’on prépare une activité, mais il peut également être utilisé lorsque vous planifiez une séance, un atelier de formation, ou un programme.\nDécider des objectifs : Un élément précieux de l’apprentissage est le choix délibéré pris par une personne afin d’achever un objectif ou des objectifs précis, dans un environnement où ce qui est appris peut être appliqué, l’apprenant peut recevoir un feedback juste et encourageant.\nEn employant un procédé de choix, comme par exemple développer pour chacun « des plans d’action », on aide les participants à définir ce qu’ils veulent achever, comment ils vont y arriver, et quelle preuve servira à démontrer qu’ils ont atteint un ou des objectif(s) spécifique(s). L’objectif devient le point de mire pour l’individu, lui permettant d’évaluer et de mesurer si il ou elle a accompli ce qu’il/elle avait décidé de faire.\nIl est utile de suivre les directives de SMART goals* afin de générer des objectifs efficaces.\nLes SMART goals sont :\nS Spécifique … précis et concis : un objectif à la fois\nM Mesurable … en temps et quantité\nA Achievable/ faisable … réaliste, mais aussi qui pousse les limites\nR Relevant/pertinent … avec une signification directe et une correspondance\nT Trackable/qui peut être suivi …permettant d’évaluer les progrès\n*SMART goals sont basés sur Leadership and the One Minute Manager de Kenneth Blanchard et Choose Success : How To Set and Achieve All Your Goals de Billy B. Sharp en collaboration avec Claire Cox.\nAfin de concentrer pleinement son attention sur l’objectif à atteindre, celui-ci devrait être clairement défini. Utile également est de se concentrer sur un seul objectif à la fois. Permettre des alternatives ou options bien souvent mène à l’inaction. Choisir un objectif unique ne veut pas dire que les personnes ne peuvent pas être souples ou changer leur objectif. Ce qui est important ici, est d’avoir un objectif identifié précis. Si cet objectif est accompli, s’il change ou perd de son importance, un nouvel objectif peut le remplacer. Un objectif qui n’est pas précisé centré sur la communication par exemple, peut paraître ainsi : «Je veux mieux communiquer avec ce groupe». En contrepartie, un objectif précis peut être : «Je parlerai distinctement et lentement lorsque je m’adresserai à ce groupe puis poserai une question pour m’assurer que je suis compris(e)». Un objectif précis et pratique aidera l’individu et permettra à d’autres personnes de remarquer la conduite lorsqu’elle sera en place.\nVos objectifs doivent être stipulés afin de pouvoir être mesurés en temps et quantité. Par exemple, supposez que votre objectif est de travailler sur votre dissertation cette semaine. Vous préciserez votre objectif en affirmant je vais écrire 20 pages avant 3h du matin d’ici lundi prochain». De cette manière, l’objectif est mesurable. Lorsque lundi arrive, vous savez si vous l’avez accompli ou non.\nUn objectif doit être stipulé pour qu’il puisse être mesuré:\n«Je vais prendre davantage d’initiatives en temps que leader au sein de ce groupe » peut être louable, mais manque de méthode de mesure. «Je vais écouter les opinions de chaque personne afin de comprendre leur point de vue avant de prendre une décision quant à la prochaine étape» cela est mesurable.\nACHIEVABLE/ FAISABLE :\nLes objectifs que vous vous donnez doivent être raisonnables et atteignables au sein de vos qualités et capacités. Certes vous voulez pousser vos limites, mais vous ne voulez pas établir des objectifs si difficiles qu’ils sont irréalistes et deviennent une source de frustration au lieu de motivation. Par exemple, si vous n’êtes pas en forme à 45 ans, avoir pour objectif de courir 1 km en 3 minutes dans les 6 prochains mois serait inapproprié car cet objectif serait si difficile à atteindre, que la probabilité que cela devienne un échec serait très grande.\nUn objectif est pertinent si le comportement qu’il adresse est conforme avec la concentration de l’individu concerné, et à qui les résultats offriraient une différence positive dans l’ensemble de la réalisation de la formation. Ceci n’est pas voué à réduire le fait que l’objectif peut être transposé par ailleurs de la vie d’une personne, c’est plutôt pour souligner que l’objectif doit être pertinent au minimum à la formation.\nTRACKABLE/QUI PEUT ETRE SUIVI :\nL’idéal serait que vous soyez capable de surveiller les progrès. Afin de pouvoir faire cela, vous devez pouvoir mesurer ou compter la performance fréquemment, ce qui veut dire que vous devez mettre en place un système de relevée de données afin de suivre l’épreuve. Des rapports mensuels ou des emplois du temps sont des exemples de systèmes qui permettent de suivre facilement une performance.\nLes Fondations Philosophiques de Project Adventure\nLe défi par choix (challenge by choice)\nLe contrat de pleine valeur (full value contract)\nLe cycle de l’apprentissage par l’expérience (the experiential learning cycle)\nLe Défi par choix offre aux participants :\nLa chance de se donner des défis potentiellement difficiles ou effrayants dans un environnement de sécurité, de soutien et de confiance.\nLa possibilité de «faire marche arrière» lorsque la pression ou le doute de soi devient trop fort, sachant qu’une nouvelle tentative sera toujours possible.\nL’éventualité de se remettre en question que la tentative est plus importante que le résultat.\nLa certitude que les choix individuels seront respectés par le groupe\nLe défi par choix ne signifie pas que les participants peuvent quitter le groupe à tout moment et être désengagés de l’activité. Le défi par choix demande que les participants réfléchissent à leurs comportements et participent pleinement à l’expérience. Reconnaissant que chaque activité ou objectif peut poser différentes sortes de défis à des niveaux variables pour chaque membre du groupe, et qu’un changement personnel authentique vient de soi, le défi par choix crée un environnement où l’on demande aux participants d’aller au-delà d’eux-mêmes pendant l’expérience. Décider quelle sorte de participation représente une opportunité optimum pour apprendre, est la responsabilité de chaque membre du groupe. On attend de tous qu’ils ou elles apportent de la valeur à l’expérience du groupe et cela en découvrant une façon de contribuer à l’effort de l’équipe en même temps qu’il ou elle trouve sa propre valeur durant cette expérience.\nLe besoin de chaque individu:\nAccepter le défi par choix encourage tous les participants à respecter les choix réfléchis. Ce qui créer ainsi une atmosphère de soutien et attentionnée dans laquelle les participants peuvent aller au-delà d’eux-mêmes. Ainsi on reconnaît le besoin de chaque individu au sein du groupe d’accepter sa responsabilité dans la prise de décisions et d’actions. Cela crée une opportunité d’apprendre comment mettre en place des objectifs qui ne sont situés ni dans la zone de confort ni dans celle de panique, mais dans celle entre les deux où les meilleures occasions de développement et d’apprentissage peuvent être le plus souvent trouvées.\nNous vous encourageons à choisir un niveau élevé de défi personnel et de comprendre que chaque défi posera différent risques et réactions pour chaque individu au sein du groupe.\nUne activité perçue comme étant risquée : à un moment ou un autre de cette formation, il se peut que votre groupe doit participer à une activité à l’aveugle et compléter ainsi une tâche. Pour certaines personnes, la diminution de la vue provoque des impressions de mise en danger considérable. A chaque membre du groupe, sera offert l’occasion de déterminer comment ils contribueront à la réussite du groupe. Défi par choix signifie que c’est la responsabilité de chacun de déterminer son niveau et de partager ses contributions avec l’équipe. Un individu peut choisir de porter un bandeau sur les yeux. D’autres peuvent choisir de tenir le bandeau afin de se rappeler de garder les yeux fermés. D’autres encore peuvent choisir de ne pas être «aveugles», mais préfèrent aider leurs co-équipiers afin d’assurer la sécurité du groupe. Toutes ces options sont représentatives de choix acceptables et se verront encouragés par leur groupe.\nUn cadre émotionnel : Durant les périodes de réflexion, les membres du groupe seront invités à considérer leur rôle ainsi que leur essor et apprentissage. Chaque participant peut choisir combien il ou elle partage avec le groupe. Se mettant à nouveau au défi d’une façon qui correspond à cette personne sans se trouver désengager. La contribution de chacun que ce soit de parler ou d’écouter est appréciée.\nLe contrat de pleine valeur : la Méthodologie de l’Accord Social de Project Adventure\nLe Contrat de Pleine Valeur est distinctif de Project Adventure, il est une approche vers l’accord d’un procédé social qui supporte le développement d’un groupe et d’un individu, peu importe le cadre. Ceci est accompli en :\nInvitant les participants à partager leurs idées et opinions franchement et honnêtement.\nPratiquant démocratiquement le leadership et une approche participative à la création de normes sociales.\nEncourageant le feedback aussi bien positif que la critique lorsque cela est approprié.\nDemandant aux participants d’écouter et de communiquer effectivement les uns avec les autres.\nEncourageant tous les participants, stagiaires et moniteurs, à établir des objectifs afin de créer un environnement d’apprentissage sans danger et attentionné.\nLe Full Value Contract (Le Contrat de Pleine Valeur) est un outil d’apprentissage de l’aventure puissant, pour créer et renforcer des normes et valeurs de comportement.\nDans ce contexte, normes et valeurs réfèrent à l’accord de membres de n’importe quelle «communauté d’apprenants» entre eux ; un accord unanime de poursuivre des comportements qu’ils désirent voir exprimer au sein de leur groupe ou équipe. Non seulement le leader est capable de créer un environnement sûr de par le Full Value Contract mais il peut dès lors mieux aider les participants à explorer, comprendre et valoriser les comportements pro-sociaux sains. Les personnes apprennent et se développent dans leur compétence sociale à tous les niveaux de leur vie. Cela est tout autant efficace pour des enfants en âge de scolarité que des managers en chef.\nLe Contrat de Pleine Valeur est une méthode participative, raisonnée et amusante qui permet de développer des normes sociales pour n’importe quel groupe- amusante car elle naît lors des comptes rendus des expériences communes. Les normes identifiées devraient être celles que tous acceptent et dont ils seront responsables. En temps que leader, vous devrez être à part entière du groupe lors de la création de son Contrat de Pleine Valeur et partager les normes qui vous sont importantes. Elles devraient également illustrer les valeurs plus générales que votre communauté ou organisme a identifié. Soyez présents, soyez honnêtes, «ne vous inquiétez pas et continuez», etc… sont des valeurs que de nombreux organismes et écoles ont trouvé percutantes et concrètes.\nDéfinir des normes et des valeurs :\nLes normes créent et les valeurs renforcées sont les idéaux au sein desquels le groupe s’efforcera d’aboutir. Personne n’est parfait ; par conséquent ces idéaux ne seront pas toujours atteints. Des fois, il y aura certaines personnes qui ne suivront pas les règles ou mettront « la pagaille ». Lorsque les normes et valeurs sont décidées, des systèmes pour les renforcer et des façons d’apprendre à partir des erreurs ont besoin d’être développées. Le groupe et son guide ont besoin de démontrer ces systèmes afin de renforcer ses normes et valeurs au sein du groupe.\nEnsemble de valeurs communes adoptées par des groupes :\nÊtre pleinement présent,\nCréer un environnement sûr,\nS’occuper de soi et des autres,\n«ne vous inquiétez pas et continuez »,\nFixer et travailler des objectifs.\nLa nature et l’aventure La compétence collective n’est pas spontanée !


S'entraîner à voir comme les indigènes | Loray Gwondé\nS'entraîner à voir comme les indigènes\nL'anthropologue américaine Edith Turner s'attaque à l'incapacité de sa discipline de prendre les relations de manifestations d'esprits au sérieux. Elle estime que quitter la vision du monde académique et voir les esprits de la manière que ses informateurs indigènes les voient lui permet d'avoir une approche meilleure et plus éthique du phénomène.\nQuelles manifestations d'esprits se sont produites au cour de mes propres expériences? L'une d'entre elles s'est déroulée comme suit. C'était en 1985, j'étais censée me rendre en Zambie. Avant de partir, je m'étais décidée à m'approcher davantage de l'expérience propre des Africains, quelle qu'elle soit — sans savoir vraiment à quoi m'attendre. C'est effectivement ce qui s'est produit: j'ai pu faire le pas. Ma recherche s'est donc centrée sur l'étude d'un rituel de guérison, répété à deux reprises, et qui a culminé, lors de la deuxième séance, par ma vision d'un esprit. Dans l'article intitulé "Témoignage d'une manifestation d'esprit en Zambie", je décris exactement comment se rituel a atteint son apogée, ainsi que la façon dont je m'y étais personnellement impliquée; comment, au son ds tambours et des chants, le guérisseur s'est penché pour extraire l'esprit malfaisant et comment j'ai vu de mes propres yeux une grosse masse de plasma informe émerger du dos de la malade.\nC'est alors que j'ai compris que les Africains avaient raison: S'entrainer à voir comme les indigènes\nLa maladie spirituelle existe bien et ne relève ni de la métaphore, ni du symbole, ni même de la psychologie. C'est alors, aussi, que j'ai commencé à prendre conscience de la manière dont les anthropologues n'ont pas cessé de déprécier les nombreux phénomènes d'esprits auxquels ils ont participé — participé sous un aimable prétexte. Quoi que ayant recueilli du matériel de valeur, ils n'ont cessé d'opérer sous un faux paradigme, celui du déni positiviste.\nSi l'on veut atteindre une expérience culminante au cours d'un rituel, il faut alors réellement se laisser complètement submerger. Ainsi, pour moi, le "devenir indigène" m'a permis de déboucher sur une vision du monde tout à fait différente, étrangère au monde académique, qui allait me permettre d'engranger un matériel qui n'aurait jamais pu être pris en compte autrement. (...)\nLes membres de nombreuses sociétés, y compris la nôtre, nous disent qu'ils ont eu l'occasion de voir ou d'entendre des esprits. Il nous faut donc examiner de plus près la manière dont l'anthropologie a appréhendé cette question par le passé. Les anthropologues classiques se sont appliqués à ignorer le thème central de ce genre d'information — central aux yeux des intéressés —, se limitant à utiliser le matériel comme s'il s'agissait d'une métaphore ou d'un symbole, et non de la réalité, commentant que telle ou telle "métaphore" est en accord avec la fonction, la structure ou la psychologie de la société. (...)\nOn se demande alors quelle éthique préside à ce genre d'analyse, à cette dissection? Avons-nous le droit, à cette époque de multiples pouvoirs et cultures, de pénétrer une société étrangère, quand bien même poliment, de la mesurer avec nos propres critères, puis de rentrer à la maison pour la disséquer d'une manière totalement étrangère au génie des personnes intéressées? (...)\nIl nous faut donc nous résoudre à attaquer de front cette question pour nous demander: "Qu'est-ce qu'un esprit?" Il me faut également poser la question épineuse suivante: "Quels différents types d'interprétations existe-t-il à ce propos dans le monde? Comment un étudiant anthropologue de la conscience travaillant sur le terrain doit-il appréhender les systèmes d'esprits divergents de différentes cultures? Cette diversité ne renferme-t-elle pas un manque de logique fatal?" Et voilà qu'un vieux doute revient nous assaillir: "Ce genre de sujet est-il logique, au fond?" Enfin, il faut nous demander: "Avons-nous le droit de forcer à entrer dans des schémas logiques?" De plus, un désaccord existe quant aux termes utilisés: la plupart des cultures se réfèrent aux "esprits", tandis que les indigènes d'Amérique parlent de "pouvoir". Le ki ou le chi — autrement dit "l'énergie" —, connu au Japon et en Chine, est devenu populaire parmi les guérisseurs occidentaux. Cependant, le terme d'"énergie" ne s'applique pas à la masse informe qui est sortie du dos de la femme Ndembu; il s'agissait plutôt d'un objet misérable, purement mauvais, totalement dénué d'énergie, et qui s'apparentait davantage aux fantômes misérables des suicidés. On associe l'énergie à quelque chose qui n'a pas de forme. Pourtant lorsque je vois des organes internes, ces organes ne sont pas de l'énergie, ils ont une forme et une définition. De même lorsque au cours d'un rêve éveillé, j'ai vu en masque le visage de Tigluk, mon ami esquimau, et qu'ensuite j'ai par hasard rencontré ce même Tigluk quelques minutes plus tard, le masque en question n'était pas de l'"énergie", qui riait là, sous mes yeux: il n'avait absolument rien d'abstrait. Ainsi l'ancien terme de "manifestation d'esprit" reflète bien mieux la réalité, puisqu'il s'agit d'apparitions délibérées de formes discernables qui ont consciemment l'intention de communiquer, de revendiquer leur importance dans nos vies. d'un autre côté, j'ai effectivement aussi senti de l'énergie, très semblable à un courant électrique, lorsque je me suis soumise aux passes de femmes spirites guérisseuses lors d'une séance de groupe au Brésil. (...)\nAinsi, des rituels spirituels continuent inlassablement de se dérouler, au cours desquels les exégètes indigènes tentent, encore et encore, d'expliquer que les esprits sont présents, et que leurs rituels représentent l'évènement central de leur société, tandis que l'anthropologue s'entête à les interpréter différemment. Il semble donc qu'un champ de force isole l'anthropologue de son objet d'étude, l'empêchant de s'en approcher, une sorte de frigidité religieuse. Il faut donc que nous, anthropologues, nous entrainions à voir ce que voient les indigènes.\nEdith Turner - 1992 - Anthologie du chamanisme - Jeremy Narby - Francis Huxley - Albin Michel


Un pas de plus vers l'élection | Vie universitaire | ULaval Nouvelles\nUn pas de plus vers l'élection\nLes membres du Conseil d'administration, réunis en séance ordinaire le 24 novembre, ont adopté deux documents relatifs à la prochaine course au rectorat à l'Université. Le 5 octobre, le Conseil avait adopté le calendrier d'élection et procédé à la nomination de la présidente d'élection, Louise Turgeon, membre externe du Conseil d'administration depuis 2009, ainsi que des scrutateurs. Rappelons que le second et dernier mandat du recteur Denis Brière prendra fin le 31 mai 2017. La procédure conduisant à l'élection de son successeur débutera le 14 février pour se terminer le 26 avril.\nLe premier document adopté est le Code de conduite à l'intention des candidats au poste de recteur de l'Université Laval. Il est entré en vigueur le jour même de son adoption. D'une part, il établit les valeurs et les comportements à respecter. D'autre part, il définit les normes entourant l'utilisation des ressources de l'Université, qu'elles soient humaines, matérielles ou financières.\nParmi les dispositions générales du Code, la première porte sur «la plus grande courtoisie» que doit avoir le candidat. «Le processus qui mène à l'élection du recteur de l'Université s'apparente, avec son intensité et sa passion, à celui d'une campagne électorale, souligne la secrétaire générale Monique Richer. Mais à la base, nous sommes dans une communauté universitaire où la courtoisie a toute sa place.»\nLe Code de conduite stipule que le candidat, peu importe le poste qu'il occupe, ne doit pas faire appel, pendant les heures de travail, au personnel de l'Université dans la préparation de sa candidature et de ses communications. Il doit s'abstenir, sans l'autorisation du président d'élection, d'utiliser les ressources matérielles de l'Université aux fins de sa campagne. Enfin, il doit assumer entièrement ses dépenses.\nMonique Richer prendra part à sa quatrième course au rectorat cet hiver; lors de sa première, elle était doyenne. «Nous sommes à l'ère de l'utilisation efficiente des ressources. Et la venue des technologies a changé beaucoup de choses. Par exemple, les candidats n'ont plus besoin d'imprimer à grands frais leur plan d'action. Nous avons aussi un souci d'équité à l'endroit de candidats qui n'auraient pas accès à des ressources provenant de l'Université. Dans le passé, de tels candidats ne disposaient pas des moyens financiers d'un professeur, d'un doyen, ou d'un recteur qui se représentait.»\nLe recteur de l'Université Laval est élu par un collège électoral de plus de 140 membres. Ce collège est constitué des membres du Conseil d'administration, du Conseil universitaire et des trois commissions universitaires. «Le collège électoral est très représentatif de la communauté universitaire, affirme la secrétaire générale. Notre façon de désigner notre recteur est unique au Canada. Il s'agit probablement du processus le plus démocratique qu'il est possible d'avoir.»\nLe second document adopté par le Conseil s'intitule Politique éditoriale du journal Le Fil, du site ulaval.ca et des médias sociaux institutionnels en période électorale pour la course au rectorat. Entrée en vigueur en 2012, cette politique a été adoptée à nouveau avec quelques modifications tenant compte de la nouvelle réalité technologique. Elle a pour objectifs principaux d'assurer l'équité entre les candidats ainsi qu'une visibilité égale du programme électoral de chaque candidat. Elle précise aussi les services offerts par les plateformes de communication officielles de l'Université. Ainsi, tous les candidats bénéficieront d'un espace de deux pages dans le même numéro du Fil en version papier. Cet espace leur permettra de faire connaître leur profil et leur plateforme électorale à la communauté universitaire. Pour sa part, le Bureau des services Web met en place, aujourd'hui même, le 1er décembre, la section «Élection au rectorat 2017» accessible à partir de la page d'accueil du site Web de l'Université. Cette section regroupera plusieurs rubriques, dont le calendrier d'élection, le code de conduite des candidats, la politique éditoriale et la composition du collège électoral.\n«Un des objectifs de cette politique est de rendre le plus accessible possible le processus menant à l'élection du recteur, indique Monique Richer. Ce processus était relativement fermé. Les membres de la communauté universitaire ne le connaissaient pas. C'est pourquoi nous voulons faire connaître le déroulement complet du processus, de A à Z. Nous voulons que les gens s'intéressent à la campagne électorale et la suivent. D'ailleurs, comme en 2012, les résultats de chacun des tours seront transmis par les médias sociaux à la communauté universitaire. À l'époque, les gens avaient bien apprécié.»


Je suis responsable de ma santé !: août 2010\nAugmentation importante des troubles du comportement\nDepuis une vingtaine d’années, on assiste à une progression fulgurante de l’hyperactivité, de la schizophrénie et de l’autisme chez les enfants des pays développés. Des scientifiques du monde entier se sont penchés sur ce phénomène et, jusqu’ici, ils avaient préféré taire les résultats de leurs recherches. Mais face à la flambée de cette « épidémie », ils ont jugé nécessaire de présenter publiquement leurs conclusions. Tous mettent désormais en cause l’association destructrice du gluten et de la caséine avec les métaux lourds. Article à lire sur Soignez-vous.com\nLes métaux lourds sont incriminés (l'industrialisation entraînent des rejets dans l'atmosphère : plomb, mercure...). Amalgames dentaires (mercure, étain, argent...), les cigarettes (cadmium), les vaccins (mercure)... intoxiquent lentement l'organisme.\nLa caséine (présente dans les produits laitiers et la viande de veau et de boeuf) et le gluten (contenu dans le blé et qui a envahi notre alimentation) ne sont plus digérés. Les protéines des céréales et du lait qui ne sont pas complètement dégradés empoisonnent l'organisme. Ces "peptides opiacés" se comportent dans l'organisme comme certains morphiniques, elles entraînent alors des dérèglements du comportements et favorisent le développement de maladies envahissantes du comportement.\nLes solutions existent-elles?\n- Tous les troubles du comportement sont améliorés en trois mois avec un régime sans caséine (viande de boeuf et veau) et sans gluten (laitages et produits industrialisés), chez 81% des malades.\n- La détoxication des métaux lourds est possible (8 à 9 mois avec le TMD). Le glutathion et l'acide lipoïque sont une réponse naturelle à l'élimination des métaux lourds. Les patch LifeWave permettent cette détoxication naturelle.\n- Réduire le taux trop élevé d'homocystéine. Les légumes verts et les agrumes réduisent ce taux. L'alimentation joue un rôle important dans notre santé. Lire Cuisine&Vous.\nUne bonne hygiène de vie reste indispensable. Dormir suffisamment, se coucher à heures régulières, avoir un emploi du temps bien structuré, éviter le stress, apprendre à le gérer (Qi Gong par exemple)... Eviter l'alcool... sont des conseils de pur bon sens; (cf Doctissimo)\nOn peut essayer également le magnétisme (sur le cerveau) qui donnerait de bons résultats. Lire Mens sana.\nAugmentation importante des troubles du comporteme...


Labyrinthe de Merville � MERVILLE - Parcs et jardins pour enfants - Familiscope\n17 856 sorties, 198 243 membres\nAccueil > BALADES > Parcs et jardins > Midi-Pyr�n�es > Haute-Garonne > Région\nM�t�o sur MERVILLE\n3,3/4 - 7 avis Labyrinthe de MervilleBALADES - Parcs et jardins - Midi-Pyr�n�es - Haute-Garonne A 20 minutes de Toulouse, le Labyrinthe de Merville, immense labyrinthe de buis avec 6km d'allées, propose chaque année un nouveau thème pour vous promener en famille de manière ludique. En 2013, un nouveau thème est proposé, avec la Découverte du Moyen Age au temps des chevaliers. Vous devrez répondre aux énigmes passionnantes, arpenter de nouveaux chemins, découvrir les codes secrets, et décrocher le diplôme. L’envoûtement du labyrinthe transforme les amoureux de promenades insolites et les aventuriers de tout âge en apprentis-chevaliers.\nId�al d�s 5 ans\nInfos pratiques sur Labyrinthe de Merville\nLabyrinthe de Merville2 place du Ch�teau31330 MERVILLE\nEmail : labyrinthe.merville@orange.fr\nDu 1er mai au 3 novembre 2013. Horaires d'ouverture\nDe 10h30 � 18h. Tous les jours du 1er au 12 mai, en juillet et ao�t. Fin mai, juin, septembre, octobre : les week-ends et jours f�ri�s. Tarifs\nAdulte et enfant de plus de 12 ans : 9,20 �.Enfant de 4 � 12 ans : 7,20 �. Gratuit pour les moins de 4 ans.\tRestauration\nBuvette. Aire de pique-nique.\nComptez de 2h � 1/2 journ�e pour d�couvrir toutes les animations du labyrinthe.\nCrédit photo � Ch�teau de Merville/ Laurent de Beaumont\nArticle du 25/04/2013Signaler une erreur\nDonnez votre avis sur Labyrinthe de Merville\nAvis Familiscope 3/4\nPar St�phanie - Parent testeur - Villemur Sur Tarn le 16/07/2012\nA l'aide d'un plan et d'�nigmes on part � la conqu�te des 2 parcours. Un sur le th�me " d'H�racles " et l'autre de " d'Ulysse", le 1er, plus simple que le 2eme (pour que tout le monde y trouve son compte.)\nLes all�es de buis nous m�nent d'enigmes en �preuves pour nous permettre d'aller plus loin. Des codes nous ouvrent des portes d'eau pour continuer notre voyage.\nPr�voir 1h30 � 2H pour chacun des deux parcours. Je vous conseille donc d'en faire un le matin, de d�jeuner sur place et de faire la second l'apr�s midi. Vous pourrez passer ainsi une bonne journ�e en famille.\nLes parcours sont bien ombrag�s ce qui permet de faire la visite m�me par temps chaud.\nAvis des Parents 3,4/4\nPar Marion - ST ORENS DE GAMEVILLE le 20/10/2014\nTr�s bon moment en famille. Les �nigmes tiennent en haleine les enfants. Le site est ombrag�.\nPar Delphine - Albi le 14/05/2014\nPossibilit� de visiter le ch�teau de Merville.\nLe site est ombrag� (une visite en �t� est donc largement possible contrairement � d'autres labyrinthes...), la visite est amusante et instructive. De quoi passer un bon apr�s-midi en famille. Je recommande.\nPar Isabelle - Toulouse le 02/04/2013\nNe pas y aller pour paques!!! Je chercher une id�e sympa a faire pour le weekend de p�ques et je suis tomber sur le labyrinthe de merville!!! Cool on peut y emmener les enfants il y a des �nigmes a r�soudre pour ouvrir les porte d'eau avec les bon codes, une chasse aux oeufs !\nN i une ni deux on y va et arriver sur place... la d�ception .... en fait toute les portes sont ouvertes et les parcours ne se font pas...donc se jour la juste on se balade dans le labyrinthe pour chercher les oeufs ( il pourrait le preciser sur leur site). Il y avait un monde fou... du coup pour chercher les oeufs il faut s'accrocher!!! a peine poser, a peine ramasser, de plus le nombre d'oeuf est limit� a 12 par enfant... pour faire la balade en poneys qui durent deux minutes il fallait attendre 1h 30 car juste 2 poney disponible. en clair c juste une balade dans un labyrinthe se jour la ni plus ni moins pour ramasser 12 oeuf qui vous reviennent a 20 euro...\nj'y retournerais un autre jour pour faire les enigmes car sa a l'air super. juste si vous vous attendez a faire le parcours se jour la c rater!!!!\nPar Olinda - Lapeyrouse fossat le 14/05/2010\nExcellente sortie �ducative pour parents et enfants. Tr�s agr�able sortie au milieu d'un cadre superbe avec restauration irr�prochable.\nPar C�cile - Fenouillet le 30/04/2009\nLocalisation Labyrinthe de Merville\nVille(s) à proximité Toulouse (20 Km) - Montauban (30 Km)\nAutres idées de Parcs et jardins - Haute-Garonne\nLe Parc aux Bambous - LAPENNE\nParc de la Reynerie - TOULOUSE\nPalmeraie du Sarthou - BETOUS\nJardins du Mus�um - TOULOUSE\nNote internautes : 3.3/4\nKit F�te des M�res : bricolages, recettes, coloriages et cartesAvis de Florence, le 21/05 de bonnes id�es mais il aurait fallu plus de brico enfants ...\nR�ve aux lettresAvis de Pierre, le 20/05 J'ai abonn� ma fille pour noel, depuis elle scrute la boite aux lettres apr�s chaque...\nDancers de Kenneth ElvebakkAvis de Sophie, le 20/05 Ce film documentaire suit la vie de 3 adolescents qui aiment la danse et souhaitent...\nBuzybul - Ateliers enfants 2 � 5 ansAvis de MARLENE, le 20/05 Mon fils de 3 ans a adore faire les sels de bain, gel douche et...\nR�ve aux lettresAvis de Paola, le 20/05 C'est concept vraiment g�nial ! ...


Les Turcs reviendront-ils en Libye par la porte de Dbeibah ? - MENA Study Center\nLe paysage politique libyen se dirige vers plus de complication à cause de la relation malsaine entre le gouvernement d’union nationale d’une part, et le Parlement et le commandement de l’armée libyenne de l’autre part, particulièrement après la décision du parlement de convoquer le gouvernement d’« Abdel Hamid Dbeibah » à se présenter devant ses membres lors d’une séance d’audition le 30 août courant.\nDans ce contexte, le chercheur des affaires de l’Afrique du Nord, Yahya Salah, a indiqué : «Bien que le gouvernement d’union nationale soit venu diriger les affaires du pays pendant quelques mois, mais ses relations avec l’armée et le parlement semblent instables et laissent croire que la formation du gouvernement est faite sur un volcan et il est toujours susceptible d’exploser», en insistant que ces divergences soulignent l’importance de tenir les élections à temps, pour assurer que le pays ne revienne pas à la case des tensions militaires.\nIl est à indiquer que les deux dernières semaines ont connu une escalade au niveau des déclarations entre le commandant de l’armée libyenne, « Khalifa Haftar » et le chef du gouvernement, « Dbeibah » autour de la question de la subordination de l’armée au gouvernement, parce que « Haftar » refuse d’être subordonné qu’à un gouvernement élu, tandis que « Dbeibah » estime que l’armée ne peut pas dépendre d’une seule personne.\nLe Parlement est une balance qui ne favorise pas le gouvernement\n« Salah » considère que les choses semblent aller dans la direction dont ne souhaite pas le chef du gouvernement, surtout à la lumière de la ressemblance des visions entre le président du Parlement, Aguila Salah, et Haftar, et leur position négative commune envers le rendement du gouvernement, en soulignant que le gouvernement n’a pas prêté attention au fait qu’il est plus proche d’un gouvernement intérimaire d’un point de vue pratique, et non d’un gouvernement élu bénéficiant de pleins pouvoirs.\nPar ailleurs, « Salah » a expliqué que depuis cinq ans, la Libye est gouvernée par 4 parties, à savoir : le gouvernement, le Conseil présidentiel, le Parlement et l’armée, en précisant que : « Chaque partie ayant ses prérogatives et ses zones d’influence, et actuellement on peut dire que le Conseil présidentiel s’est affaibli suite à la décision de son président, Mohammed el-Menfi, de se dissocier de ce qui se passe, contre la montée de la puissance du président du parlement qui est proche au commandant de l’armée. Cela a fait sentir à Dbeibah qu’il demeure affaibli dans se confrontation face à ce duel.\nIl est à noter que les trois parties, l’armée, le gouvernement et le parlement, ont affirmé leur soutien et leur attachement à la tenue des élections législatives à la date prévue à la fin de cette année, et elles ont rejeté tout appel à les reporter.\nSalah a considéré également que le chef du gouvernement a fait une erreur dans le traitement de certains dossiers, notamment le dossier de l’unification de l’institution militaire en considérant que les milices pourraient faire partie de l’armée libyenne et de l’institution militaire, outre le fait de ne pas prendre une position claire par rapport à la présence turque et les traités signés entre le gouvernement turc et l’ancien gouvernement d’entente nationale. Il a ajouté qu’en dépit de la position de la ministre libyenne des Affaires étrangères, Najla Mangoush, aucune position claire n’est formulée par le gouvernement envers la politique turque en Libye, qui a constitué l’origine de la crise dans le pays au cours des dernières années, en expliquant que ces positions ont accru le gap entre le gouvernement, l’armée et le Parlement.\nIl convient de rappeler aussi que le président du Parlement libyen, Aguila Salah, a critiqué le rendement du gouvernement d’union nationale, en indiquant qu’il n’avait pas accompli grand-chose aux profit des citoyens permettant la réconciliation nationale, en soulignant qu’il n’a pas encore été en mesure d’unifier les institutions de l’Etat et les ministères du gouvernement. Au contraire, il a centralisé davantage le travail des institutions de l’État, rendant tous les départements subordonnés à la capitale, Tripoli, au lieu de mettre en place un mécanisme qui coordonnerait davantage le travail des organes officiels, selon ses propos.\nSignes négatifs pour un espoir attendu\nCommentant les tensions politiques libyennes, le politologue « Mohamed Trabelsi » a dit que la crise en Libye porte des indicateurs négatifs pour la période à venir, censée porter l’espoir des Libyens de mettre un terme aux années de conflit et de tension, en considérant que ces tensions révèlent un réel rapport de force entre les parties au pouvoir.\nEt « Trabelsi » a expliqué que ce conflit pour le pouvoir révèle que les politiciens libyens n’aient pas l’intention de céder le pouvoir, et donc le rêve des élections pourrait devenir un cauchemar et une introduction d’un nouveau chapitre du conflit si les résultats du dialogue politique ne sont pas totalement respectés, notamment dans le dossier de la passation du pouvoir au gouvernement élu et au président élu, en notant que le gouvernement agit comme s’il reste au pouvoir pendant des années.\nTrabelsi a mis également en garde contre la possibilité que les Frères musulmans exploitent cette tension et ces conflits pour revenir au pouvoir, précisément par la porte du gouvernement, qui rechercherait plus de soutien dans ses affrontements politiques avec le Parlement.\nLe retour des Turcs est un scénario probable\nLe pire point dans les scénarios de l’avenir libyen au milieu des conflits est la possibilité d’un retour de l’influence turque en Libye à travers la porte du gouvernement d’union nationale. Le journaliste et écrivain, « Habib Lassoued » a dit : « Le chef du gouvernement d’union nationale libyen, Abdel Hamid Dbeibah, est bien conscient que les centres des pouvoirs à l’ouest libyen nécessitent un leader pour trouver un équilibre entre eux, ce qu’il est train de faire actuellement ».\nLassoued a aussi indiqué que Dbeibah peut travailler sous couvert turc dans ses différents aspects : militaire, sécuritaire, politique, financier, économique et même culturel. Cela veut dire que son leadership est incomplet sans le soutien direct du régime d’Erdogan, devenu la force la plus importante à Tripoli. Il a par ailleurs expliqué que les Turcs ont leurs propres conditions afin de soutenir ce leadership dont le fait de légitimer leur présence permanente et mettre en œuvre leurs objectifs de contrôle du marché commercial et des grands marchés pour la reconstruction ainsi que leur accorder les indemnités qu’ils demandent pour les contrats conclus avec l’ancien régime. Mais surtout il s’agit d’imposer leur tutelle sur les affaires économiques et culturelles, en faisant ainsi de l’ouest de la Libye (dans un premier temps) le plus important centre d’influence turque en Afrique du Nord, avec une vision liée à l’histoire de l’occupation ottomane et l’identité ethnique présumée de la moitié de la population de la région occidentale qu’Erdogan considère en tant que Turcs de point de vue héréditaire.\narticle précédent Une nouvelle étude révèle les raisons de l’immigration\narticle suivantLes conflits et les défections touchent les Frères musulmans égyptiens


Salomé Zourabichvili, par Tbilissi la sortie - Libération\nPar Lorraine Millot — 27 avril 2004 à 00:22\nPour accéder au bureau de Salomé Zourabichvili, il faut d'abord traverser une ruche : conseillers, ambassadeurs ou journalistes, tous trépignent pour voir la nouvelle ministre géorgienne des Affaires étrangères. Passé ce chaos très géorgien, la porte refermée, c'est comme si l'on avait franchi une frontière. La ministre s'avance, tailleur blanc cassé, poignée de main résolue, sourire professionnel. Impossible de ne pas reconnaître la diplomate française, trente ans de mission au service de la République, courtoise et efficace.\nPour définir ce qui vient de lui arriver, malgré tout son professionnalisme, Salomé Zourabichvili a un peu de mal à trouver les mots. «Je ne suis pas une transfuge, commence-t-elle. Disons plutôt que j'ai reçu une mission spéciale. J'inaugure une forme nouvelle de coopération entre deux pays. La France et la Géorgie ayant considéré qu'elles ont finalement un intérêt commun à la stabilisation de cette région du Caucase.» Née en France, éduquée en France et blanchie sous le harnais de la diplomatie française, Salomé Zourabichvili a soudain fait un bond de deux générations en arrière pour se mettre au service du pays de ses ancêtres. Pour la nommer, le nouveau président géorgien a dû faire adopter un amendement spécial à la constitution, lui permettant d'accorder la double nationalité à des personnalités de son choix. Un jour avant sa nomination, Salomé a ainsi été la toute première à se voir délivrer la nationalité géorgienne, tout en restant française.\n«Je peine encore à lire vite en géorgien. Je n'arrive pas à parcourir un texte en diagonale, en zappant les détails, comme je le fais en français», avoue la nouvelle ministre, qui voit maintenant s'élever sur son bureau des piles de dossiers rédigés en tortillons, les signes de l'alphabet géorgien. Elle parle géorgien couramment, sans accent, mais charrie souvent des expressions qui fleurent un peu le XIXe siècle. «On comprend tout ce qu'elle dit, mais aujourd'hui, nous formulons les choses un peu autrement», s'amuse un jeune Géorgien. Son parcours n'en est pas moins un exemple exceptionnel de fidélité, en exil, à un pays qui avait disparu au sein de l'empire soviétique pour ne réapparaître sur les planisphères qu'en 1991.\nCe sont les grands-parents Zourabichvili, famille illustre en Géorgie, qui ont quitté le pays en 1921, lorsque l'armée Rouge s'en est emparée. La mère de Salomé, née durant l'exil à Istanbul, a débarqué en France à l'âge de 4 ans. Son père avait 14 ans à son arrivée. Pour ces deux familles, il n'y avait guère d'hésitation : «L'Europe, pour eux, c'était la France, évoque Salomé. D'ailleurs, en géorgien, on utilise le même mot, Pranguebi, pour désigner les Français et les Européens. La Géorgie, chrétienne depuis le IVe siècle et placée à l'avant-poste face au monde musulman, s'est toujours sentie particulièrement proche de la France, fille aînée de l'Eglise.» Arrivés en France, les Zourabichvili, qui parlaient français à Tbilissi, entretiennent leurs racines. «A la maison, on parlait géorgien, confirme Zina, la mère de Salomé, élégante Parisienne de 82 ans. Quand Salomé est entrée à l'école, elle ne parlait pas un mot de français. Ce qui ne l'a pas empêchée d'être la première de sa classe.»\n«Pour moi, le fait de parler géorgien à la maison avait un petit côté mystérieux, romantique», se souvient la ministre. Au collège, la petite Salomé fait allemand première langue, comme il sied en France «pour être dans une bonne classe», puis anglais. «Le russe aussi lui aurait été bien utile, se souvient sa mère. C'est ma grande erreur de ne pas l'avoir laissée faire.» N'importe, après Sciences-Po, Salomé part aux Etats-Unis, suit l'institut des études russes à l'université de Columbia, et son russe n'est pas si mauvais aujourd'hui. «Mon père disait qu'il fallait connaître la langue de son ennemi», se souvient Salomé. Sa cousine, Hélène Carrère d'Encausse, a forcé plus avant encore dans cette voie, devenant l'autorité française en la matière.\nQuatre générations après l'exil, les enfants de Salomé ont aussi appris le géorgien, tout en devenant de parfaits petits Français. Le fils achève Sciences-Po, la fille est en deuxième année de droit à Assas. Après Columbia, Salomé, elle, est reçue au concours du Quai d'Orsay, et enchaîne sur une carrière classique de diplomate, troisième secrétaire à l'ambassade de France en Italie, deuxième secrétaire à New York auprès de l'ONU, première secrétaire à Washington...\nTandis qu'elle sert la République, les hommes de sa vie restent pourtant d'origine géorgienne. Son premier mari, rencontré à Rome, est né en Iran, de père géorgien et de mère ukrainienne. Le second, rencontré en France, Janri Kachia, 65 ans, est un journaliste et philosophe dissident, qui dut quitter l'Union soviétique après plusieurs publications critiques, notamment l'une au titre prometteur : «L'homme n'est pas un chien, il s'habitue à tout». Revenu lui aussi en Géorgie, il anime un talk-show sur une télé privée et parle au mieux de sa femme : «D'abord, elle est très belle. Mais elle est belle aussi intérieurement. C'est une femme qui se bat pour ses principes, et qui ne lâche jamais.»\nDans la diplomatie française, Salomé avait un but de carrière très personnel : le poste d'ambassadeur à Tbilissi, décroché en septembre 2003. L'idée de devenir ministre au pays de ses ancêtres ne l'avait «jamais effleurée». Prendre la tête de cette administration de 390 personnes, aux habitudes encore assez soviétiques, dans un contexte de tension latente avec la Russie, sera d'ailleurs un défi redoutable. Son ministère, comme toutes les administrations géorgiennes, est un monstre de désorganisation et de misère. Les salaires ne sont souvent que de 50 ou 80 laris (25 ou 40 euros) par mois, et obligent (quasiment) à la corruption. Salomé est trop diplomate pour décrire le problème en ces termes, et préfère louer quelques jeunes collaborateurs qui « n'ont rien à envier à nos énarques». Toutefois, elle reconnaît que certains changements vont être nécessaires. «Jusqu'à présent, je ne suis même pas vraiment informée par mon ministère de ce qui se passe dans le pays. Et les journalistes ici sont très actifs», observe la Française, manifestement habituée à plus d'égards. Servir Mikhaïl Saakachvili, le nouveau président géorgien tout feu tout flammes, qui s'est mis en tête de récupérer les provinces perdues ne sera pas forcément évident pour cette femme plutôt froide et posée. En France, Salomé Zourabichvili avoue se situer clairement «à droite». «En géorgien, gauche, ça veut dire défaite. Droite, c'est la victoire», explique son mari, le philosophe. Bienqu'en Géorgie postsoviétique et postrévolutionnaire, ces catégories n'aient guère de sens. Et Salomé assure être convaincue par la personnalité de Saakachvili : «Je suis sûre qu'il est sincère, dit-elle. Surtout, ce Président, c'est peut-être la dernière chance de la Géorgie.» Et pour cela, pour son pays retrouvé, il faut qu'il réussisse.\nPhoto Gouram TZIBAKHASHVILI\nSalomé Zourabichvili en 5 dates\n18 mars 1952: Naissance à Paris.\n1974-1977: A Rome, secrétaire à l'ambassade de France.\n1977-1980: Secrétaire à la mission française à l'ONU.\nSeptembre 2003: Ambassadeur de France à Tbilissi.\nMars 2004: Ministre des Affaires étrangères de Géorgie.


Acompte provision de charge / Locataires & locations\nAcompte provision de charge\nPublié le 02/05/2019 Vu 474 fois 5 Par magma\nJe loue un studio de 25 m², je paye 420 € de loyer et 35 € de charges, cela fait deux mois que j'ai reçu l'acompte de provision de charge avec une somme de 587 € de charges juste pour le gaz, je la trouve trop abusive ou sinon ils ont sous estimé la somme de provision de charges. Le problème est que le propriétaire m'envoie chaque semaine une lettre de rappel, il contacte mon garant pour paiement de cette somme, je ne sais pas quoi faire ?\nDe quel gaz parlez-vous ? Est-ce une installation de chauffage collective ?\nle 03/05/2019 à 12:45\nOui une installation collective,il m'a envoyé une seule facture pour toute la maison puis des calculs à la main pour ce que je dois payer, je trouve pas les justificatifs assis convaincante , que dois-je lui demander pour être sur que je vais payer juste ce que j'ai consommé? surtout que la somme demandé pour les charges était 35 euro pour gaz et eau et Op ça a augmenté à 170 euro par mois, je trouve ça bizarre\nle 03/05/2019 à 13:21\nA la signature du bail, le bailleur a du vous communiquer la clé de répartition des charges, c'est obligatoire !\nVous pouvez donc calculer si la somme qui vous est demandée est correcte ou pas.\nle 05/05/2019 à 09:52\nIl serait aussi de bon ton de connaitre la nature du bail, location vide ou meublée.\nle 05/05/2019 à 10:08\nAucune différence ici entre une location vide ou meublée. Le principe des charges au réel avec provisions et régularisation est strictement identique dans les 2 cas.


Le Beffroi - Literair Gent\nFragmenten > Le beffroi print\nCes fanfaronnades me flattaient sans m’étonner car loin de soupçonner la modestie de notre rang, je vivais de plain-pied avec la grandeur. Je le devais au sort qui m’avait fait naître dans cette ville noble, glorieuse, rebelle, et grandir au pied de ses tours, les plus fières de Flandre. Nous demeurions entre Saint-Bavon, le beffroi et Saint-Nicolas. Nous vivions là dans un tumulte de cloches et dans la trépidation du bourdon de la cathédrale – privilège que nous tenions banalement de mes oncles qui avaient choisi l’endroit pour y ouvrir un magasin de machines à écrire, et sous-louaient l’étage à mes parents. Ce mode d’habitation, alors peu apprécié, convenait à mon tempérament (j’avais déjà en aversion les rez-de-chaussée) et probablement à ma santé.\nJ’ai connu, j’ai aimé bien d’autres demeures, mais aucune comme cet appartement tout en fenêtres. Maman s’y plaignait du soleil qui mangeait ses rideaux, mais moi je m’y saoulais de ciel. Que d’heures passées à escalader mes clochers, à prendre élan sur eux pour me perdre dans la fantasmagorie des nuages et voguer dans l’immensité de l’éther. J’apprenais là sans m’en rendre compte le symbolisme des tours: je veux dire qu’à travers elles je me sentais reliée à la fois au monde souterrain dans lequel elles dissimulaient leurs cryptes puissamment ancrées et à cette voûte céleste vers laquelle elles pointaient.\nSi proches de notre demeure, nous finissions par croire qu’elles n’en étaient que le prolongement, de sorte qu’y monter relevait du quotidien, un peu comme de monter à notre grenier. Mon père, qui débordait d’imagination, n’en faisait pas moins une aventure. Le dimanche matin il me proposait parfois l’ascension du beffroi. Maman nous munissait de plus de lainages et de recommandations que si nous avions entrepris l’Everest. Bien entendu, la montée s’effectuait à pied par l’obscur escalier dont les embrasures étroites et basses ménageaient des vues de plus en plus vertigineuses. Tout commençait par le secret, chambre mystérieuse où reposait un coffre probablement vide. Puis l’on montait et la tour se faisait étrangement sonore. C’étaient d’abord les cris aigus ou les battements d’ailes des hirondelles ou des chauves-souris que nous dérangions. Puis le bruit de machinerie de la grosse horloge qui, grain par grain, broyait solennellement le temps. Plus haut régnait le vent qui s’engouffrait tapageusement dans le campanile et le secouait jusqu’à le faire osciller. Tout gémissait, tout craquait. On eût dit non d’une tour mais d’un navire appareillant dans des grincements de câbles et de treuils, cependant que les rafales arrachaient aux carillons et aux cloches quelques-uns de ces soupirs assourdis, feutrés, en forme d’arpèges qu’entendent les marins au voisinage des villes englouties.\nEnfin nous débouchions sur la plateforme, ivres de vent et de lumière. Les yeux de mon père me semblaient plus bleus – ou plus gris, car ils prenaient la couleur du temps comme faisait aussi le très beau paysage de pâtures et de rivières qui cernaient la ville. Mon père ne manquait jamais de le comparer aux tableaux de notre musée. Mais j’étais trop petite encore pour m’y intéresser, bien autrement fascinée par l’aspect miniaturisé de la cité, de ses rues, de ses toits, de ses eaux qui encadraient quarante îles reliées par quatre-vingts ponts et qui, vues de là-haut, étaient toutes pareilles à ces rubans de papier d’argent dont je me servais pour représenter le ruisseau de mon jeu de construction ou de ma bergerie. Rien cependant ne me paraissait minuscule, dérisoire, comme la silhouette des passants, plus affairés que ces fourmis que ma grand-mère arrosait d’eau bouillante. Je ne me lassais pas du spectacle de leur insignifiance. Je prenais là ma première leçon de relativité.\nSuzanne Lilar: Une enfance gantoise (1976), p. 11-14


Un retour fleuri - JHM\nUn retour fleuri\nicons8-update_left_rotation 15 mai 2022 à 22h14\nToutes ces personnes ont contribué à l’esthétique de trois communes, via leurs maisons remarquablement fleuries.\nEn raison de l’épidémie, la traditionnelle et sympathique remise de récompenses aux lauréats, dans le cadre du concours des maisons fleuries, n’avait pas eu lieu depuis 2019.\nVendredi 13 mai a marqué son retour, dans une salle de la mairie. Une fois de plus, l’on ne pouvait que féliciter les employés techniques de la commune. Ils ont réalisé un magnifique bassin fleuri agrémenté d’une fontaine fonctionnant en circuit fermé.\nFace à ce beau décor, se trouvaient les pots fleuris dont la composition avait été confiée à la fleuriste locale. Le maire, Maxence Lemoine, a présenté les élus locaux qui l’entouraient. Il a touché un mot des réunions publiques de cette semaine. Il a adressé de vives félicitations à la quarantaine de lauréats présents avant de passer le relais à Jean-Marie Jourde, l’un de ses adjoints.\nCe dernier est un coutumier de ce concours. Il a indiqué qu’avec les membres de la commission municipale, environnement et fleurissement, des maisons fleuries ont été visitées à Bologne, Marault et Roôcourt-la-Côte, à la fin du mois de juillet 2021 « Ce moment est dans une période de plein épanouissement de la nature. Faire du fleurissement a un coût pour les personnes qui s’y prêtent et ça participe à l’esthétique des communes. Nous en avons toujours été conscients au conseil municipal. C’est pourquoi, depuis de très nombreuses années, existe cette petite cérémonie de récompenses » a rappelé M. Jourde, ajoutant « D’une manière générale, ce sont souvent les mêmes personnes. Il y en a quelques nouvelles et ça compense un peu le manque de celles qui ne sont plus là ou sont devenues trop âgées ».\nPuis, il a fait l’appel des 43 lauréats (26 pour Bologne, 11 pour Roôcourt-la-Côte, 6 pour Marault). Chacun est venu chercher sa plante.\nCerise sur le gâteau ! Le climat étant particulièrement estival, des tonnelles ont été installées devant la façade avant de la mairie où le verre de l’amitié a été partagé.\nTour à tour, les lauréats sont venus chercher leur récompense.


Quels sont les animaux qui voient en couleur ? | nebuleuse-bougies.com\nnebuleuse-bougies.com > blog > Quels sont les animaux qui voient en couleur ?\nParmi les animaux dont le pelage ou le plumage change de couleur selon la saison, on retrouve par exemple le renard arctique, le lièvre variable, le renard de lac, l’hermine et la belette.\nQuels sont les animaux qui change de couleur ?\nQuel est la vision d’un rat ?\nQuels sont les animaux qui voient en couleur ? en vidéo\nComment voient les chiens et les chats ?\nEst-ce que les animaux voient dans le noir ?\nEst-ce que les chiens voient en noir et blanc ou en couleur ?\nLes animaux qui changent de couleur sont : Ceci pourrait vous intéresser : Qui contacter pour le solde de point permis ?\nColéoptère doré de la tortue.\nQui change de couleur pour se cacher ? Selon la croyance populaire, les caméléons changent de couleur pour se fondre dans l’environnement et se cacher des prédateurs. Cependant, les caméléons sont très rapides – de nombreuses espèces peuvent courir jusqu’à 30 kilomètres à l’heure – et peuvent donc éviter assez facilement la plupart des prédateurs.\nQuel est l’animal le plus coloré du monde ? Le résultat du caméléon du Yémen : Ils deviennent bruns, bleus, rouges ou jaunes, selon Wired.\nQuel animal peut changer rapidement la couleur de sa peau ? Quel animal change de couleur le plus rapidement ? Le sépia, ainsi que le poulpe et le calmar, changent de couleur le plus rapidement. En 2/3 de seconde sa peau s’adapte à l’environnement : claire sur le sable, foncée sur la roche, verte parmi les végétaux…\nComment relever les etapes de l’argumentation d’un texte ?\nComment documenter son code C# ?\nMAMANS (chiens) 2 COULEURS MAIS MAL\nMAMMIFÈRES (gorilles et chimpanzés) POURQUOI LES GENS\nQuelles couleurs voient les chiens ? Perception des couleurs – Les chiens voient en couleur mais ne peuvent pas percevoir le rouge et l’orange. Voir l'article : Est-ce que les abdos font maigrir du ventre ? Leur palette de couleurs est vert-jaune et bleu-violet, qu’ils perçoivent grâce à deux types de cônes contenus dans leur rétine dite dichromatique.\nQuelle couleur calme les chiens ? Bleu : très détendu, calmant, combat l’anxiété. Cette couleur est utilisée pour ses effets sédatifs et antispasmodiques. Le vert : couleur d’équilibre, il revitalise le corps et donne une sensation de sérénité et d’harmonie. Rouge : apporte vigueur, dynamisme.\nLa vision du rat Malgré leur grande intelligence, les rats ne voient que noir et blanc et sont myopes : ils ne voient rien à plus de 15 cm. Selon les scientifiques, c’est pourquoi ils se déplacent le long des murs. Ceci pourrait vous intéresser : Comment gagner la confiance d’une inconnue ? Cela leur permet de mieux naviguer et de trouver leur chemin.\nLe rat voit-il les couleurs ? En bref, les rats sont des dichromates : ils perçoivent les couleurs un peu comme un aveugle, mais leur saturation des couleurs est vraiment faible et semble être moins importante pour eux que la luminosité. La vision du rat est très floue, environ 20/600 pour un rat normalement pigmenté.\nComment voient les rongeurs ? Lorsque le rat allonge la tête, les yeux se tournent vers l’avant :. Il s’efforce, pour ainsi dire. Si l’animal met sa tête de côté. L’œil du dessous monte et l’autre œil descend.\nQuelle est la couleur d’un rat ? Sa couleur : marron. Cependant, sa couleur varie selon le type de marquage. Un rat peut avoir un tronc blanc et une tête grise, une couleur unie, un ventre plus clair que le reste de son corps, un pelage teinté de taches, il peut être noir, bleu, champagne, ambre, beige ou même chocolat.\nLes chiens et les chats voient les couleurs, mais différemment des humains. Ils voient très bien le vert et le bleu, mais ils perçoivent beaucoup moins bien le rouge. Ceci pourrait vous intéresser : Comment calculer sa moyenne générale. La rumeur veut que le chien et le chat voient en noir et blanc, ce qui est totalement faux !\nPourquoi les chiens et les chats se battent-ils ? Pourquoi les chiens et les chats ne s’aiment-ils pas ? Tout d’abord, il y a une prédisposition génétique à cette relation tendue. Étant tous deux carnivores, le chien est souvent plus grand et plus imposant que le chat. Avec un réflexe de survie, le chat considère le chien comme une menace qui pourrait le manger.\nQuelle couleur voient les chiens ? Un chien peut ainsi voir le jaune et le bleu-violet ; par contre, il ne perçoit pas le rouge, l’orange et le vert. Cela est dû au fait que le chien ne possède que deux types de cônes, ces photorécepteurs situés dans la rétine, là où l’humain en possède trois. Le chien est dichromatique, tandis que l’homme est trichromatique.\nLe chien voit mieux dans l’obscurité que l’homme car la structure de l’œil du chien lui permet de se contenter d’une intensité lumineuse inférieure à celle nécessaire à la vision de l’œil humain. Sur le même sujet : Qui a le droit de créer une entreprise ?\nPourquoi certains animaux voient-ils dans le noir ? Les animaux qui voient dans le noir sont des animaux nictalop. Leurs yeux sont capables de capter un maximum de lumière, même dans l’obscurité.\nQuel genre d’animaux peut-on voir la nuit ? Ils possèdent des cônes UV : c’est le cas de la plupart des arthropodes et insectes, et de certaines espèces de poissons (saumons), de reptiles (gecko nocturne), d’oiseaux (pigeon biset, faucon), de mammifères (marsupiaux, chauves-souris, rongeurs).\nOn pense souvent que les chiens ne voient que le noir et blanc. Mais c’est une idée reçue. Voir l'article : Comment faire des Curly avec des cheveux naturels ? En effet, ils voient le monde dans les tons de jaune, de bleu et de gris. Leur vision est donc comparable à celle d’un homme de couleur et aveugle qui ne peut pas distinguer le vert du rouge.\nLes chiens voient-ils les couleurs ? Notre vision a trois couleurs, seulement deux d’entre elles. Les chiens ne peuvent voir que les couleurs jaune et bleu-violet, ils perçoivent donc le rouge et l’orange comme s’il s’agissait de nuances de jaune, et ils ne différencient pas le vert du blanc ou le bleu-vert du gris.\nQuelle couleur les chiens ne voient-ils pas ? Un chien peut ainsi voir le jaune et le bleu-violet ; par contre, il ne perçoit pas le rouge, l’orange et le vert.


par davidreiki le Jeu 7 Juil - 4:30\nle reiki du royaume des fées se concentre sur la guérison de l'environnement naturel, elles ont insistés pour que les initiations (2niv) se fassent gratuitement.\nce type de reiki se pratique surtout sur les animaux et les plantes et doit etre fait à l'extérieur si le tps le permet, il permet une reconnnexion avec la nature. sa couleur est à dominance verte et brune. ne vous étonnez pas si vous sentez la présence des fées lors de sa pratique.\nRe: reiki des fées\npar carolina le Jeu 7 Juil - 15:32\nmerci David pourrai tu m’initie a cela merci\npar davidreiki le Ven 8 Juil - 8:44\noui c est tt à fait possible.\npar Invité le Ven 8 Juil - 14:16\noui!!!! moi aussi alors...\nj'ai un ami chat qui es malade une inflammation fait pipi rouge a causse de son alimentation,il parais ? et j'aimerai le soigner a distance car il es a paris....\nj'aimerais bien soigner les animaux comment faire ...\npar carolina le Ven 8 Juil - 18:37\nest ce qu'on peu la programmé l'initiation je suis partante merci David\npar davidreiki le Sam 9 Juil - 8:08\nqd tu es disponible on peut la programméé je ne sait pas quel jour et quelle heure te convient je suis plus libre le we. aujourd hui qd tu vx. demain aussi poue soigner un animal à distance c mieux de prendre une photo de l animal. tu traces les symboles tu donnes du reiki tu n oublies pas tous le protocole bien sûr. pour tr faire l initiation j ai besoin d une photo de toi et aussi une adresse mail pr envoyer le manuel namasté\npar Invité le Sam 9 Juil - 10:12\nOK! merci davidreiki.. pour le chat je vais voir avec mon amie quelle m'envoie sa photo.. le reste je connait..\npar Invité le Sam 16 Juil - 16:00\nj'ai trouvé une vidéo pour vous mes amis...vrais ou faut??\npar Maryka le Sam 21 Jan - 19:19\ndavidreiki a écrit: le reiki du royaume des fées se concentre sur la guérison de l'environnement naturel, elles ont insistais pour que les initiations (2niv) se fassent gratuitement.\nce type de reiki se pratique surtout sur les animaux et les plantes et doit etre fait à l'extérieur si le tps le permet, il permet une reconnexion avec la nature. sa couleur est à dominance verte et brune. ne vous étonnez pas si vous sentez la présence des fées lors de sa pratique.\nbonsoir, j'ai fais les 2 degrés de reiki ! je ne sais pas ce que je dois faire pour être ou avoir l'initiation ? et combien donne t'on pour le recevoir, on dit un don ! mais de combien ! ca peut être de 20, 30 50 euro ou plus ?\npar Ninie le Mer 23 Jan - 17:39\nsi tu le veux bien, je suis intéressée pour cette initiation... dis-moi comment on peut s'organiser pour cela?\npar Admin senga le Mer 23 Jan - 18:18\nNinie david ne vient plus sur le fofo! Demande peut etre a harmony c est elle la specialiste du reiki!\npar Ninie le Jeu 24 Jan - 7:13\nErf... Merci pour l'info ;-) Je vois donc cela avec harmony\npar Harmony04 le Jeu 24 Jan - 17:30\nNon je ne connais pas cette forme de Reiki , il y a plus de 400 formes de reiki .\npar Ninie le Ven 25 Jan - 12:57


Dunkerque : le club de volley remporte 3 000 euros grâce à l’équipe de France\nprécédent Police ou gendarmerie : qui a le droit d’intervenir au PAarc de Gravelines ?\nprécédent Saint-Pol-sur-Mer : un départ de feu s’est déclenché dans une cuisine rue de la République\nUne opération de la Maïf a permis au Dunkerque grand littoral VB de recevoir un chèque de 3 000 euros.\nPar Les Echos du Touquet | Publié le 06/09/2021\nBarthélémy Chinenyeze et Benjamin Toniutti (au centre) ont permis au club dunkerquois de recevoir un joli chèque. Photo FFVOLLEY\nDans une période où les clubs ont toujours besoin de soutien et dans la continuité des actions mises en place avec ses fédérations partenaires, la Maïf accompagne la Fédération française de volley dans sa démarche de valorisation de l’engagement écoresponsable des clubs.\nLire aussi Dunkerquois : les clubs sont-ils écolos ?\nAinsi, durant les matchs de groupe de l’équipe de France de volley masculine lors de l'EuroVolley 2021, les sets marqués par les récents champions olympiques sont convertis en dons en faveur de clubs engagés dans une démarche de développement durable, selon le barème suivant : 3 000 euros pour une victoire avec trois sets marqués, 2 000 euros pour deux sets marqués, et 1 000 euros pour un set.\nLe club dunkerquois premier récompensé\nÀ l'occasion du match France-Slovaquie, disputé vendredi 3 septembre, et comptant pour les phases de poules de l'EuroVolley 2021, la victoire et les trois sets marqués par l’équipe de France ont rapporté 3 000 euros au club de Dunkerque grand littoral VB.\nLa photo des joueurs de l'équipe de France avec le maillot de l’opération floqué au nom du club : de gauche à , Benjamin Diez, Barthélémy Chinenyeze, Benjamin Toniutti, Daryil Bultor.\nÀ noter que cette initiative s’inscrit dans le cadre de la stratégie de la Maïf pour un sport responsable et citoyen.\nPoursuivez votre lecture sur ce(s) sujet(s) :Volley-ball|Sport|Social|Environnement|Dunkerque (59140, Nord)


Indre-et-Loire - Spectacle de rue Lecture - Conte - Poésie - "Polars dans ton Parc" par la Compagnie Les Croq’mots - Agenda Joué-lès-Tours 37300\nle 2021-07-10 de 15:00:00 à 18:00:00\nTéléphone : +33 2 47 73 32 00\nEmail : mediatheque@jouelestours.fr\nSite web : https://mediatheque.jouelestours.fr/\nRue de Verdun , Joué-lès-Tours\nSpectacle de rue Lecture - Conte - Poésie\nPour fêter dignement les 40 ans de la Médiathèque tout au long de l'année, les structures culturelles de la Ville lui rendent tour à tour hommage.\nC'est le cas de l'Été des Années Joué qui a souhaité pour sa formule estivale nous offrir un écrin de verdure et de culture dans le Parc de la Rabière à proximité de la Médiathèque.\nEntre 2 spectacles de rue, vous pourrez goûter à des pauses-lectures salutaires à l'ombre des arbres. L'envie qu'on vous raconte des histoires ? Vous pouvez pour cela passer commande de lectures auprès de la Compagnie les Croq'mots.\nLes 3 lectrices des Croq'mots proposent en effet " Polars dans ton Parc ", un menu de nouvelles noires et policières.\nAgenda Spectacle de rue Indre-et-Loire


Qu'est ce que CrossFlowX (TM) ?\nAccueilYogaQu’est ce que CrossFlowX (TM) ?\nQu’est ce que CrossFlowX (TM) ?\n1 Définition – Que signifie CrossFlowX (TM)?\n2 On explique CrossFlowX (TM)\nDéfinition – Que signifie CrossFlowX (TM)?\nCrossFlowX (TM) est un style de yoga moderne créé par Heidi Kristoffer, un professeur de yoga et entraîneur de fitness basé à New York. Ce style de yoga fusion combine des kriyas de yoga traditionnels avec des mouvements plus inspirés du fitness. Ces mouvements de fitness peuvent inclure un entraînement de musculation, un travail de base puissant et des intervalles cardio de haute intensité.\nCrossFlowX (TM) est généralement une classe fluide et dynamique, destinée à accumuler de la sueur et à augmenter la fréquence cardiaque. Il est donc considéré comme bénéfique pour développer une forme physique polyvalente.\nOn explique CrossFlowX (TM)\nKristoffer a créé le style CrossFlowX (TM) spécifiquement pour un studio de yoga et de fitness à New York appelé The Movement, puis l'a étendu pour inclure des cours de yoga en ligne. Il est destiné à ceux qui peuvent trouver les cours de yoga traditionnels trop doux ou au rythme lent. Certains le décrivent comme une «fête de yoga».\nUn cours typique de CrossFlowX (TM) sera consacré à la musique, créant un accent édifiant, énergisant et positif. En plus du travail de base et de l'entraînement en force, les flux de yoga sont susceptibles de se concentrer sur l'équilibrage des bras et les inversions. Elle se pratique pieds nus.


flammekueche - Prononciation du mot - Dictionnaire Orthodidacte\nComment se prononce le mot flammekueche ?\nLa question se pose en effet, car on entend beaucoup de variantes différentes. Les dictionnaires donnent généralement la prononciation « flam-kuch » (en alphabet phonétique, [flamkyʃ]), mais pour autant ce n’est pas la seule !\nDéjà, d’où vient ce mot ?\nLe mot flammekueche, qui désigne une spécialité culinaire de l’est de la France et du sud-ouest de l’Allemagne, vient de l’alsacien, une langue germanique proche de l’allemand. Flamme et kueche sont deux mots alsaciens qui veulent dire respectivement « flamme » et « tarte ». D’ailleurs, l’autre nom de la flammekueche est tarte flambée.\nLe problème est que l’alsacien n’est pas totalement standardisé : il en existe plusieurs variétés, si bien que l’orthographe et la prononciation de flammekueche changent d’une localité à l’autre. À l’écrit, on rencontre ce mot avec un ou deux m, avec un n ou non à la fin de flamme-, avec u, ü, ou ue, avec un n à la fin du mot ou non. Cela laisse beaucoup de possibilités, mais en français, l’orthographe standard est flammekueche, et une autre orthographe fréquente est flamenkuch.\nEt donc, comment on le prononce ?\nCette grande variabilité du mot en alsacien fait qu’en français aussi, il existe plusieurs prononciations. La première partie du mot peut se prononcer « flam », « fla-meu » ou « fla-mèn ». Et la deuxième partie, « kuch », « ku-cheu », « keuch » ou encore « kur ».\nAu fait, ce mot est-il masculin ou féminin ?\nEst-ce qu’on dit un ou une flammekueche ? Réponse : les deux sont corrects ! Une flammekueche, au féminin, est beaucoup plus courant, mais un flammekueche au masculin est également admis.


Confidence Africaine, Nouvelle à deux voix de Roger Martin du Gard, Théâtre du Lucernaire, Paris, du 8 janvier au 1er mars 2014\nÉcrit en 1931, ce récit est présenté comme la confidence d'oncle Leandro Barbazzano à Roger Martin du Gard. Elevé à Tunis, au-dessus de la librairie paternelle, Leandro partage avec Amalia, sa sœur, la promiscuité d'une chambrette. Ils mûrissent parallèlement. Quatre ans plus tard, Léandro part pour l'armée, laissant Amalia enceinte...\nLe pont d'un paquebot, la nuit, entre l'Afrique du Nord et Marseille. Un homme se confie, l'autre écoute. Celui qui écoute, c'est Roger Martin du Gard, l'auteur des Thibault et de La Gonfle. Celui qui se confie est un inconnu, Italien, libraire, installé dans une métropole du Maghreb. C'est une confession intime et scandaleuse, récit à la fois délicat et impudique d'une aventure interdite...\nAvec Christian Crahay, un des plus grands acteurs belges, nous avons beaucoup joué cette nouvelle à deux voix, autant dans les villes de Wallonie qu'à Bruxelles et en France, pendant plus de trois saisons. Après six ans d'interruption, j'ai désiré reprendre l'aventure pour voir où nous en sommes lui et moi, et ce que nous raconte aujourd'hui ce récit drôlement amoral, dans un monde de plus en plus moralisateur. Jean-Claude Berutti\nEn juin 1913, André Gide reçoit le manuscrit de Jean Barois. Il télégraphie à Gaston Gallimard: “Manuscrit des plus remarquables à publier sans hésiter”. Roger Martin du Gard, à qui on a rapporté l’enthousiasme de l’écrivain, décide d’entrer en contact avec lui. Commencent alors une amitié et une abondante correspondance qui ne s’arrêteront qu’avec la mort de Gide. Entre eux il y a aussi échange au niveau de leur travail. Ils se lisaient leurs manuscrits respectifs, attendaient l’avis critique de l’autre. En 1925, quand André Gide publie Les Faux-Monnayeurs, il dédie le roman à son ami : “Aurais-je écrit ce livre sans vous ? J’en doute et c’est pourquoi je vous le dédie.”\nCependant, la publication de Confidence africaine à la NRF, en février 1931, va marquer une crise dans l’amitié des deux écrivains. A la première lecture, Gide trouva cette nouvelle excellente: “Flaubert vous embrasserait. Ainsi fais-je”. Cependant, sous l’influence de Dorothy Bussy, écrivain anglais et soeur de l’historien Lytton Strachey, chez qui il résidait, Gide revint sur sa première impression et critiqua la fin de la nouvelle. Roger Martin du Gard avait, selon lui, par trop sacrifié à la morale courante ; sous le couvert de la vraisemblance, l’auteur de Jean Barois faisait preuve de parti pris et de moralisme. Piqué, celui-ci rétorqua: “... On sent bien, Gide, qu’en écrivant, vous n’êtes pas vraiment un artiste désintéressé mais un avocat que camouflent un grand art et une suprême habileté; l’avocat d’une cause, et d’une cause autant que possible scandaleuse”. Roger Martin du Gard reprochait à l’auteur des Nourritures terrestres l’obstination de celui-ci à remettre en cause les limites de ce qui est permis à l’homme et de ce qui lui est interdit.\nCette querelle est symptomatique de la différence fondamentale entre les deux hommes: l’un a rêvé le monde, l’autre a tenté d’en rendre compte de la manière la plus exacte possible. Gide clama que les jugements portés par Roger Martin du Gard sur son oeuvre étaient de nature à la discréditer toute entière. Il y eut encore quelques échanges un peu aigres. Et puis, avec le temps, tout rentra dans l’ordre. L’influence de Dorothy Bussy s’estompa. Ils n’allaient pas mettre leur amitié en péril pour une femme. Geneviève Damas\nMes amis le savent : j’ai pour l’indiscrétion ce que les médecins appellent une intolérance organique... Un homme qui livre au public, dans ses ouvrages, le meilleur, le plus intime de lui-même, a bien le droit de garder, pour lui et pour ses proches, le domaine de sa vie privée...\nPour saisir la véritable nature d’un écrivain, il suffit de se donner la peine de fouiller ses écrits. L’oeuvre est le seul guide sûr, le seul témoin irrécusable ; car c’est là que l’artiste le plus caché se démasque et malgré lui, livre son secret.Roger Martin du Gard, Stockholm, 12 décembre 1937.\nDiscours à la presse à l’occasion du Prix Nobel.\nLa personnalité de Roger Martin du Gard (1881-1958) est peu connue du public parce que lui-même l’a voulu ainsi. D’une pudeur extrême, il vivait à l’abri des regards. Ce n’était cependant pas un solitaire. Il aimait rencontrer l’inconnu, était fidèle à des amis qu’il n’épargnait pas - la longue correspondance avec André Gide et Jacques Copeau en fait la preuve.\nPour écrire, Roger Martin du Gard dilapidera le patrimoine familial. Grâce à Gaston Gallimard, aux droits d’auteurs et surtout au Prix Nobel qu’il reçut en 1937, il put continuer sa vie d’écrivain à la campagne et entretenir sa famille.\nSi Roger Martin du Gard est connu comme auteur de romans - Jean Barois, Les Thibault, Vieille France -, il ne faut pas oublier qu’il a également écrit trois pièces de théâtre - La Gonfle, Le Testament du Père Leleu (monté par Jacques Copeau en 1914 au Théâtre du Vieux-Colombier) et Un Taciturne (joué par Louis Jouvet en 1931).\nDe ses études d’archiviste à l’Ecole des Chartes, il retira le souci constant d’immerger ses personnages romanesques dans un environnement historique scrupuleusement respecté. Roger Martin du Gard voulait une écriture qui soit à l’image de la vie qu’il voyait. Il vouait une profonde admiration à Tolstoï et, comme lui, ne voulait pas que le romancier imposât sa volonté à la réalité; mais seulement livrer des faits précis, dépourvus de tout commentaire. Il voulait laisser à son lecteur la tâche de se forger une opinion.\ndu 8 janvier au 1er mars 2014 - 18h30\nThéâtre Rouge - Durée 55'\nTarif réduit (-de 26 ans/chômeurs) : 15 €


Sujet: Re: réactions sur la note de synthèse 2006 Mer 15 Mar 2006, 19:25\nAlors ???? Personne n'ose donner son opinion sur cette fameuse note de synthése ???\nMoi , je n'orai qu'une chose à dire ::: le temps était court.\nConclusion : le sentiment d'une note de synthése Baclée\nSujet: Re: réactions sur la note de synthèse 2006 Mer 15 Mar 2006, 19:49\npunaise 2h ca serait le temps de preparer son brouillon...\nMais tout le monde est sous la meme enseigne et je pense que c'est le principe de l'épreuve, tester le stress, tester l'organisation etc...\nen tout cas j'ai eu le temps de finir... ouf, 5 pages mais le sentiment d'avoir rendu un devoir baclé\nDernière édition par le Mer 15 Mar 2006, 19:50, édité 1 fois\nSujet: impression note de sybthèse Mer 15 Mar 2006, 19:49\nsalut tu sais j'ai tellement les b... car mon plan était nul et que c'est vrai que le tps m'a manqué\nj'ai baclé mon raisonnement et mes titres sont inappropié je pense vraiment avor fait un mauvais travail et d'etre exclu de la course voila\nSujet: Re: réactions sur la note de synthèse 2006 Mer 15 Mar 2006, 19:54\nil est vrai que chaud chaud cette note de synthèse en 2 heures mais la note était assez simple maintenant il n'était pas facile de faire un bon plan avec des titres pertinents en seulement deux heures!mais on verra bien!allez courage\nSujet: Re: réactions sur la note de synthèse 2006 Mer 15 Mar 2006, 19:58\nquestion : vous avez mis des titres apparents ou pas ??\nparce que moi non (conseil pris sur d'autres sites) mais je me demande si ça ne m'aurait pas été plus profitable étant donné que mon devoir est un peu bâclé..\nSujet: Re: réactions sur la note de synthèse 2006 Mer 15 Mar 2006, 20:02\nqu'entends tu par titre apparents?\nen fait je n'ai pas vraimen eu le temps de réfléchir perso à des titres pr mes A et B alors je n'ai fait que des titres I et II soulignés assez voyants pr bien délimiter mes parties\nSujet: Re: réactions sur la note de synthèse 2006 Mer 15 Mar 2006, 20:05\nJ'ai pu finir dans les temps, mais de justesse. Ma deuxième partie est un peu bancale (partie A plus grande que ma partie B), et ma conclusion a été faite en deux temps trois mouvements.\nAujourd'hui, j'ai parlé avec une candidate qui m'a dit que l'année dernière, elle avait eu 9/20 avec une deuxième partie non rédigée (elle n'avait eu que le temps de faire un plan détaillé...). Décidément, je ne comprendrai jamais quels sont les critères de notation des correcteurs !\nSujet: plan de la note de synthese Mer 15 Mar 2006, 20:11\nalors ce qui me surprend c'est que presque mis le meme plan que nelson avec qq nuance mais je ne suis tt de meme pas content de moi car voila mon plan a savoir\n1 le surendettement uune situation aggravante\nA Les cause du surendettement\nqui st concerné, la difference entre surned endettement et ce que represente le surend notre societe\nB les consequences du surend\nrisque d'exclusion, perte du niveau de vie , multiplication des credit pression des etablissement ce credit et des banques etc cercle vicieux en gros qui les fait rentré ds un engrenage\n2 un allegement du surend\nA les derives a eviter\nj'ai mentionné l'arret de la cour de cassation qui exclu l'endt mais pas le surend et qui pointe la responsabilité des etb de credit mais avec une nuance car risque de derive des debiteurs\nB un allegement ciblé aux debiteur de bonnes foi\nallegemnt par plusieurs propo de loi qui a été adopté allegement de la procedure et j'ai rattaché ma conclu avec mon B on disant que la procedure n'exclué pas les gens de retombé ds le systeme et que la procedure reste complexe et trop long encore pr parler de solution\nSujet: note de synthèse Mer 15 Mar 2006, 20:44\nPour moi, une note de synthèse est un document que l'on peut te demander en milieu professionnel. L'objet est justement que le correcteur n'ait pas à relire tous les documents. De plus, il se construit comme une dissertation, sauf que ce n'est pas toi qui cherche les idées, elles te sont données par les documents.\nDonc ma note de synthèse ne comporte ni titres apparents (cela ralentit la lecture du texte au lieu qu'il soit fluide) et pas de référence aux documents.\nMon plan a été le suivant :\nI. Le déferlement aux portes de la Banque de France\nII. Les suites de ce déferlement\nA) Les conséquences humaines\nPour le temps de 2 heures, il ne faut surtout pas lire tout les textes avec exhaustivité, mais lire très rapidement en notant les idées maîtresses. En 45 minutes, j'avais tout lu, préparé mon plan, rédigé mon intro et ma conclusion au brouillon. Il me restait 1h15 pour rédiger.\nEn bref, pour réussir une bonne note de synthèse (comme la dissertation), il faut trouver une bonne problématique.[/b]\nSujet: Re: réactions sur la note de synthèse 2006 Mer 15 Mar 2006, 23:23\npoahh plutôt désespéré après cette épreuve!!! Autant j'étais plutôt confiant hier soir autant cette note de synthèse m'a mis un joli coup de blues!!!\nPour le plan apparent, pour moi oui, sur tout ce que j'ai pu voir à propos des notes synthèse, le plan est toujours apparent, avec des transitions courtes et qui annoncent pour les 1 et 2 puis pour les A et B. Par contre j'ai pas cité les documents dedans. En tout cas, c'est comme ça que j'avais procédé l'année passée et j'avais eu 13,7 donc je suis pas sur que ce soit pénalisant.\nA propos de cette épreuve, je suis vraiment pas satisfait de ma copie, déjà mon plan me parait très très très moyen et surement pas pertinent et quand en plus je pense à ce que j'ai mis dedans j'ai l'impression que je suis passé à côté. En fait comme tout le monde j'ai le sentiment d'un travail vraiment baclé...mais comment peut il en être autrement en seulement 2h...\nI Caractéristiques des ménages en france\nA de l'endettement...\nB ...au surendettement\nII Une protection plus stricte mais toujours des failles\nA Les différentes réformes\nB Les failles existent toujours\nBien tristounet tout ça... mais bon, ya plus qu'à attendre...\nSujet: Re: réactions sur la note de synthèse 2006 Mer 15 Mar 2006, 23:32\nMon Dieu!!! Que c'est chaud les notes en 2 heures...\nPour faire court : mon plan\nI- le surend, un mal rempant et incidieux\nA- une situation frappant n'importe qui n'importe quand...\ndifférence endetteement/ surend, profil des surendettés...\nB- renforcée par la complaisance des établissements de crédits\nII- Des mesures prises en aval\nA- la Commission de surend\nB- la faillite civile\nSuis pas trop convaincue par ma 2e partie mais en 2 heures, je ne pouvais faire mieux..\nSujet: Re: réactions sur la note de synthèse 2006 Jeu 16 Mar 2006, 01:09\npour faire simple mon plan:\n1/ de l'endettement au surendettement\ndéfinition, chiffres, qui, causes, conséquences\n2/ Modernisation de la position de l'Etat\nintervenant, évolution des lois, pourquoi\nun défaut majeur de mon devoir: je n'ai pas ou trés peu utilisé le document contenant les extraits de loi.\nSujet: Re: réactions sur la note de synthèse 2006 Jeu 16 Mar 2006, 11:08\nPlan de ma note (là encore, rien d'original !)\nI- Le problème du surendettement\nA) Profil des ménages surendettés\nB) Le surendettement peut mener à des situations dramatiques\nII- Solutions apportées\nA) Réforme de la loi Neiertz\nB) Encadrement et protection des consommateurs\nSujet: Re: réactions sur la note de synthèse 2006 Jeu 16 Mar 2006, 12:04\nEnfin qqun qui a fait un plan comme le mien sauf que moi j'ai inversé les 2 parties.Mais malgré ma joie,il y a un hic sur notre plan, du moins sur le mien, c'est que mes parties sont déséquilibrées.\nJe n'ai pas fait de conclusion contrairement à certains.Mais je pense que c'est pas très utile car une note de sunyhèse, par definition, rassemble l'essentiel et répond à la problématique posée par l'intro.\nSujet: Re: réactions sur la note de synthèse 2006 Jeu 16 Mar 2006, 13:21\nMoi aussi Lastra, ma 2ème partie est déséquilibrée : mon grand A est plus important que mon grand B. J'ai fait une conclusion, mais un peu bâclée, comme d'habitude. Mais quand j'entends que certains n'ont pas fini leur synthèse (ou ont fait des parties qui ressemblent à des plans détaillés, faute de temps) et ont eu des notes proches de la moyenne, je me dis que ça laisse de l'espoir !\nDe toute façon, je crois qu'il n'y a pas qu'un seul plan valable. Il peut y en avoir plusieurs. L'important est de rendre compte de l'essentiel.\nSujet: Re: réactions sur la note de synthèse 2006 Jeu 16 Mar 2006, 22:24\nmon plan, c'est tout pareil que toi !\nSujet: Re: réactions sur la note de synthèse 2006 Jeu 16 Mar 2006, 22:51\n- une intro toute pourrie d'une petite dizaine de lignes\nI - a le surendettement c'est quoi (rien à foutre de l'endettement)\na' le mécanisme des organismes de crédit\nI - b le profil des ménages surendettés\ntransition: la famille cartier (illustre le profil et explique la réforme du système qui suit)\nII - a les objectifs de la réforme borloo\nII - b explication de la procédure\nII - c renforcement de la protection du consommateur de crédits\nconclusion: la crainte des abus émise à la fin du doc 3\nfaire appraître les titres et sous-titres ne m'est même pas venu à l'idée. j'ai systématiquement précisé à quels documents je faisais réference. ex: (doc. 1)\ntoute première tentative dans cet exercice pour ma part... donc j'suis déjà contente d'avoir fini (juste une copie double plutôt aérée).\naucune idée de ce que ça peut valoir donc j'vais pas crier avant d'avoir mal.\nne reste plus qu'à attendre, en vous souhaitant bonne chance à tous et toutes.\nSujet: Re: réactions sur la note de synthèse 2006 Ven 17 Mar 2006, 06:55\nje trouve wierschienie que ton plan est loin d'être mauvais d'autant plus si c'était ton premier exercice en note de synthèse!quant à l'intro ne tinquiete pas trop tous mes profs de note de synthese nous on toujour dit que l'intro devait etre concise!tu as défini les termes c deja bien et amorcer ta problématique et le sujet!c'est ce qu'il faut!\nSujet: Re: réactions sur la note de synthèse 2006 Ven 17 Mar 2006, 09:06\nMon plan ressemble plus au tien wierschienie. C'est aussi la première fois que je faisais une note de synthèse.\nJe crois m'être trop concentré sur le crédit dans ma première partie par contre. Wait & See.\nSujet: Re: réactions sur la note de synthèse 2006 Ven 17 Mar 2006, 11:47\nnouvelle, je me lance dans la valse des plans !\nIntro : déf du surendettement, annonce du plan\nI Le surendettement, un phénomène de société.\nA- Profil de endettés\nB- Que font les créanciers ?\nII Le rétablissement personel ou la procédure de la 2ème chance de Jean Louis Borloo\nA- Ses objectifs : analyser, encadre et rapidité\nB- La procédure : alerter, analyser et agir.\nCcl : parler de l'extrême avec la famille cartier.\nIl reste plus qu'à attendre !\nSujet: Re: réactions sur la note de synthèse 2006 Ven 17 Mar 2006, 13:12\nBonjour ! A mon grand désespoir, je réalise en vous lisant que tous ont mis un plan apparent pour la synthèse, voire pour certains pour la dissert. Perso, je n'ai pas fait apparaitre de titres, et ce pour les 2 épreuves... Quelqu'un qui aurait fait de même lors d'une session orécédente (2004, 2005...) pourrait-il me dire si cela l'a pénalisé au vu de sa note... Merci beaucoup et m...e à vous tous !... en attendant la suite !\nSujet: Re: réactions sur la note de synthèse 2006 Ven 17 Mar 2006, 13:46\nEn ce qui me concerne, je n'ai pas fait apparaître de titres dans ma dissertation de culture générale, mais j'en ai mis dans ma note de synthèse.\nC'est également ce que j'avais fait l'an dernier, et ça ne m'a pas pénalisé puisque j'avais alors été admissible.\nSujet: Re: réactions sur la note de synthèse 2006 Ven 17 Mar 2006, 18:16\nNick, je sais qu'avec tout ce stress et ce sujet de dissert, c'est pas facile, mais tu vois double. Arrête avec cette bouteille de sky et va faire un footing. Faut que tu ais bonne mine pour les oraux !\nConcernant la question des titres apparents, j'avais fait comme toi (oui pour la NS, non pour la disserte) et ça l'avait fait.\nPlus généralement au sujet des disserts, quand j'ai passé le concours CIP, j'ai également tenté lieutenant de police. A la sortie des épreuves écrites, j'étais sincèrement persuadé de faire pleurer les examinateurs pour le second (tellement c'était beau ) et avoir pondu un truc moyen plus pour CIP. Résultats des courses : 9/20 au 1er et 16/20 au second.\nConcernant la note de synthèse : seconde partie non terminée, B) baclé (quelques lignes) : 8/20. Limite donc, mais pas éliminatoire.\nPour moi, l'impression d'avoir réussi ou pas est beaucoup plus nette aux oraux.\nOxigénez-vous les neurones ce week-end et décompressez !\nSujet: Re: réactions sur la note de synthèse 2006 Ven 17 Mar 2006, 19:30\nPerso, j'avais lu dans un bouquin de préparation a la note de synthèse que le plan ne devait pas être apparent, juste sauté des lignes entre les parties et sous parties et des alinéas. Me serais-je fourvoyé ????\nsinon mon plan était :\nI définition du surendettement et caractéristiques des personnes concernées\nII quels sont les problèmes liés aux surendettement et sa législation de base\nIII solutions apportées par les textes de 2003 et 2004\nSujet: Re: réactions sur la note de synthèse 2006 Ven 17 Mar 2006, 20:55\nOK Spikou, je lâche ma bouteille de jaja, j'arrête les rails de coke, et je ne vais plus partouzer dans les bars à putes. Ce soir, j'ai prévu de regarder un bon petit film d'horreur sanguinolent à souhaits, comme je les aime.\nJe sais que je suis chiant, mais je n'y peux rien, je stresse facilement. Ces derniers jours, j'étais une vraie pile électrique. C'est que je le veux moi, ce putain de bordel de merde de concours de CIP ! (je suis légèrement vulgaire, je sais, mais ça défoule ! ). Et puis ça fait du bien de parler avec d'autres galériens des concours.\nCa me ferait vraiment mal de ne pas être admissible alors que je l'ai été l'année dernière en ayant moins travaillé ! Sache toutefois que je ne me laisse pas abattre et que même si je ne parvenais toujours pas à le décrocher cette année, je recommencerai l'année prochaine. A l'usure, je l'aurai, dussé-je y passer tout le reste de mon existence !