Accueil › Occitanie › Haute-Garonne › Toulouse › Toulouse. “Les Folies ordinaires” au Théâtre de la Violette ce samedi\n7 mai 2022 - 11:17\nEn ce samedi 7 mai 2022, le Théâtre de la Violette propose un spectacle sur la tolérance et le respect. Dès 20h45, Frédéric David s’installera sur la scène du théâtre toulousain.\nDès 20h45, la compagnie Monde à Part transportera le public dans cette œuvre écrite par Frédéric David. (CC BY-SA Mohammad Jangda / Flickr)\n« Un spectacle comme une épopée délirante et impertinente sur la rencontre, la tolérance et le respect », explique le résumé de l’œuvre. Ce samedi 7 mai au soir, “Les Folies ordinaires” prend place au sein du Théâtre de la Violette à Toulouse. La pièce met en scène son auteur, Frédéric David, et Yann Lefer.\nUn spectacle sur le respect et la tolérance au Théâtre de la Violette\nDès 20h45, la compagnie Monde à Part transportera le public dans cette œuvre écrite par Frédéric David. Mise en scène par Rémy Boiron, la pièce s’appuie sur une recette décrite ainsi : « Humour, musique, poésie, émotions sont les ingrédients de ce spectacle ». Le résumé de l’œuvre est le suivant :\n« Telle une véritable performance verbale, corporelle et gestuelle, suspendue et tonique, le spectacle de Frédéric David et Yann Lefer se place là, entre le théâtre, le récit de vie et le conte merveilleux et contemporain… L'(e) auteur/acteur/conteur nous emmène dans un récit de vie, un dédale de portraits aussi réalistes qu’imaginaires. Il nous embarque dans ses images, fait exploser le « verbe » et nous fait partir très loin, très haut et paradoxalement si près… Sans doute au cœur de nous-mêmes ! ».\nLe spectacle s’adresse à un public âgé de 9 ans et plus. L’entrée est à 13 euros pour le tarif plein et 11 euros pour le tarif réduit. Plus d’informations sur le site de réservation.


Motorola ridiculise Samsung qui avait trollé Apple dans une pub – Terabyte\nC’est l’histoire de l’arroseur arrosé. Fêtant à sa manière la sortie de l‘iPhone X il y a quelques semaines, Samsung avait signé une vidéo au vitriol sur les smartphones d’Apple qui auraient toujours été en retard technologiquement sur ses propres appareils. Il est aujourd’hui lui-même moqué par Motorola dans une nouvelle publicité.\n« Up-upgrade to Motorola »\nMorotola invente la suite de l’histoire racontée par Samsung. Cette dernière se terminait par la conversion du personnage principal, un jeune homme fan d’Apple, à la série des Galaxy. Muni de son nouveau smartphone Android, il jetait un regard de pitié à la foule des utilisateurs se massant devant un Apple Store pour acheter un iPhone.\nLa publicité de Motorola débute à cet instant précis. Sauf que lorsqu’il rejoint sa petite amie, le garçon ne récolte que son mépris lorsqu’il dégaine son nouveau smartphone. Elle est déjà passée à autre chose : le Moto Z. Il lui permet de projeter sur un mur leurs vidéos de leurs vacances grâce au moto mods, un système de coques interchangeables se fixant directement sur le smartphone et pouvant embarquer notamment un petit vidéoprojecteur.\n« Up-upgrade to Motorola », conclut le fabricant en pied-de-nez à Samsung qui terminait sa vidéo par « Upgrade to Galaxy ».\napple avait Motorola ridiculise samsung trolle


Möhrentorte - gâteau amandes carotte chocolat - Cuisine de Mémé MoniqCuisine de Mémé Moniq\nPour faire suite au sujet de l’une de nous deux en Allemagne, nous avons exploré cette semaine un livre de cuisine sur la cuisine de l’ex DDR (Allemagne de l’Est).\nPour la petite histoire, il a été inventé voici une centaine d’années par une boulanger de Leipzig pour ce démarquer de la concurrence.\nAussitôt la photo du publiée dans Foodreporter, jerome.b en demandait la recette. C’est avec plaisir que nous vous indiquons la traduction !\n2 cuillères à soupe de cognac ou de rhum\n1 1/2 cuillères à soupe de fécule de pomme de terre\nPréchauffer le four à 180°C. Séparer le blanc des jaunes des œufs. Battre les jaunes d’œufs avec le sucre jusqu’à consistance mousseuse. Monter les blancs d’oeuf en neige ferme.\nIncorporer petit à petit les carottes et les amandes dans le mélange jaune d’œuf-sucre. Mélangez le tout avec l’alcool, la fécule de pomme de terre, la cannelle et le jus de citron. Y incorporer délicatement les blancs d’oeufs en neige.\nGraisser et saupoudrer de chapelure un moule à manquer. Y verser la pâte.\nPour le glaçage, mélanger le sucre glace avec le cacao et 2 cuillères à soupe d’eau chaude. Il doit être lisse et pas trop épais. Si il est trop épais, ajouter le beurre fondu. Et si il est toujours trop épais, rajoutez de l’eau au fur et à mesure jusqu’à ce que la consistance soit bonne.\nEt comme Mercotte l’a dit pour Le voyageur : « il faut couvrir le gâteau et non pas le recouvrir avec le glaçage« … Donc, pour nous, il faut étendre le glaçage seulement sur le dessus le gâteau refroidi.\nPartager la publication "Möhrentorte – gâteau amandes carotte chocolat"\nCategory: Cuisine, Dessert Tags: Allemand, amande, carotte, chocolat, cuisine, food, gâteau, recette\n« Nos frites à la une de Snapguide\nConfiture de citrons »


Les centres éducatifs fermés : contradictions et alternatives | Cairn.info\nVous consultezLes centres éducatifs fermés : contradictions et alternatives \nparRoland Janvierdu même auteur [*]\n2003/5 (N° 225) Pages : 64 DOI : 10.3917/jdj.225.0032 Éditeur : Association jeunesse et droit\n1Éduquer signifie étymologiquement « conduire hors de », fermer, c’est « rapprocher, réunir les éléments d’un ensemble afin qu’il n’y ait plus d’intervalle, d’écart, d’ouverture (...) empêcher le passage de l’intérieur vers l’extérieur »  Définition issue du dictionnaire Larousse.. Les « centres éducatifs fermés » comportent, dès les termes employés pour les dénommer, une contradiction majeure... Je voudrais montrer ici que ce « dispositif éducatif » est en fait le résultat d’un effet d’annonce politique, traduit et enfermé dans une paradoxale compromission technique. La campagne présidentielle a pris, par une sorte de surenchère, un ton sécuritaire qui a abouti aux mêmes effets pour le candidat de gauche et pour celui de droite : il faut enfermer les mineurs délinquants, causes de l’insécurité. Pour cela, seront créés des centres éducatifs fermés qui viendront compléter la chaîne des réponses judiciaires prévues par l’ordonnance de 1945. Il faut avoir conscience que les politiques publiques, et à plus forte raison les politiques sociales, ne se construisent pas directement pour répondre à un problème mais en réaction à la construction sociale qui s’élabore autour des représentations de cette difficulté. LA réforme de l’ordonnance de 1945, illustre parfaitement cette démarche autour du sentiment d’insécurité.\n2Ce projet, maintenant mis en place, par le gouvernement de Jean-Pierre Raffarin, défraie la chronique, opposant, parfois de façon simpliste une « idéologie éducative » à une « idéologie sécuritaire ». La réalité est bien plus complexe. Nous serions, avec les centres éducatifs fermés (CEF), en présence d’un nouveau concept éducatif. L’histoire n’est-elle pas tout simplement en train de nous jouer un de ses tours préférés : le retour des erreurs du passé ?\n3Les CEF visent à « prévenir la délinquance en agissant sur ses causes profondes »  Monsieur Perben, garde des Sceaux, ministre de la Justice,.... Nous sommes là aux antipodes du remarquable plaidoyer publié par Jean Lavoue, dans les colonnes du n°219 de la Revue d’actualité juridique et sociale :\n4« On ne saurait isoler la délinquance d’un jeune du contexte familial, social, culturel dans lequel il évolue. Celle-ci n’est souvent que le symptôme de tout un ensemble de dysfonctionnements qu’il importe, avant tout, de prendre en compte afin d’aider le jeune à s’en dégager. Réduire le jeune à ce symptôme en prétendant l’en dissuader ou l’en délivrer par la contrainte est la plus sûre manière de le renforcer ».\n5Transformer une partie des jeunes de notre pays en boucs émissaires du sentiment d’insécurité c’est courir le risque de les conforter dans l’idée qu’ils sont les mal-aimés de la République. Construire un dispositif éducatif sur ces postulats non avoués, c’est courir le risque de développer des réponses vides de sens, donc désespérantes.\n6Deux registres se dessinent qui ne peuvent être confondus : celui de l’éducation et celui de la répression. Le premier appartient à l’histoire de la protection de l’enfance en danger (en complément de toutes les actions publiques visant à assurer la sécurité de chaque citoyen). Le second appartient à l’histoire des services de l’État dans ses grandes fonctions de maintien de l’ordre et de la cohésion sociale. On peut aisément percevoir l’effet contenant qu’a un rapport éducatif et thérapeutique pour la souffrance des jeunes. Il est permis de s’interroger sur ce que signifie, dans ce cadre, la contention physique  Même si la limite est judiciaire et non matérielle. S’agit-il d’un retour sournois vers des méthodes éducatives musclées ? S’agit-il des vertus de l’enfermement comme moyen de contenance de la souffrance ? Dans ce cas, le dispositif traditionnellement compétent est l’hôpital psychiatrique. Et l’argument ne résiste pas :\n7« Proposer, comme réponse, un dispositif qui s’appuie sur l’enfermement revient à atteindre l’adolescent au cœur de sa souffrance narcissique, au plus près de sa difficulté à articuler les liens entre sa propre existence et le monde environnant… »  P. Roman, professeur de psychologie clinique – Lyon....\n8Si l’éducatif doit aller voir du côté des dispositifs répressifs que sont les prisons, il est plus discutable que les institutions éducatives – qui plus est si elles sont de statut associatif – se chargent elles-mêmes de bâtir et de gérer des lieux de contention, eussent-ils la prétention d’être éducatifs. Comment tenir simultanément l’éducatif et le verrou ? Pourquoi ne pas laisser à l’administration pénitentiaire le soin de gérer l’enfermement et d’user du pouvoir de pression de nos associations pour y assurer une présence éducative ?\n9Il y a là une confusion redoutable entre la fonction contenante, inhérente à toute tâche éducative, et la contention, qui représente une atteinte aux libertés individuelles et ne peut s’exercer que dans le cadre précis des fonctions régaliennes d’un pouvoir démocratique.\n10Les structures éducatives qui s’engagent dans la hasardeuse aventure des CEF prennent le risque d’aller jouer sur un terrain qui n’est pas le leur et d’y perdre leur âme ! D’ailleurs, la lecture du cahier des charges des CEF montre bien l’impossibilité de gérer correctement ces contradictions. À titre d’illustration, observons quelques discordances techniques dans lesquelles risque de s’enfermer tout essai de réponse à ce paradoxe politique.\n11Le cahier des charges des CEF déclare : « La contrainte posée par le cadre judiciaire de ce placement a pour but essentiel de rendre le travail éducatif possible chez des mineurs dont la réaction première est le rejet de la prise en charge en institution ». Autrement dit, pour appeler le jeune à évoluer – contre son gré – on va le contraindre ! A contrario il me revient cette phrase d’Emmanuel Mounier : « Par définition une personne se suscite par appel, elle ne se fabrique pas par dressage ».\n12Affirmer que les CEF sont une alternative à l’incarcération relève également du paradoxe. L’alternative est, en principe, un choix entre deux possibilités. Le terme induit l’idée que ces possibilités sont de nature très différente. En quoi la réponse « enfermante » des CEF est de nature différente de la réponse « enfermante » du quartier pour mineurs de la maison d’arrêt ? Il faudrait développer l’analyse sur ce point en termes de stratégie. Par exemple, si la différence des deux systèmes est la dose de présence éducative : la création des CEF ne risque-t-elle pas de faire refluer la prison dans le domaine de la réponse « non-éducative » ? À l’inverse, la dimension répressive, clairement distinguée mais gérée de concert avec l’éducatif ouvre la possibilité d’associer éducation et sanction. Si nous voulons faire des CEF de véritables alternatives à l’incarcération, doivent-ils être « fermés » ? Mais s’ils sont ouverts, ils ne sont plus des CEF…\n13Les CEF doivent s’inscrire dans un ensemble éducatif. Le travail en réseau, s’il refuse de dériver vers un dispositif de contrôle social normatif, doit s’appuyer sur la distinction et le repérage des systèmes d’intervention. La logique éducative, redisons le, n’est pas du même ordre que la logique répressive. Elles doivent être distinguées dans des institutions spécifiques dont on doit rechercher la complémentarité, pas la confusion. Le CEF doit être un élément du parcours du mineur. D’où la nécessité de clarifier le lien de celui-ci avec son environnement. Il y a là une opposition à la notion de fermeture. Sauf à travailler le lien social de manière théorique en huis clos, comment aider le jeune à renégocier son insertion dans son milieu de vie s’il n’a pas le droit de s’y rendre ou si les conditions l’interdisent ? Le recrutement national préconisé pour les CEF – ce qui sera un effet incontournable du fonctionnement en file active – ne facilitera pas ce travail. S’il s’agit d’inscrire le jeune lui-même dans un réseau de prise en charge, les choses se compliquent s’il est soumis à une injonction de ne pas sortir. Le travail de socialisation suppose l’inscription du jeune dans un dispositif multi-réponses où il peut, de lui-même, aller chercher les réponses à ses besoins. La promotion de l’autonomie du sujet suppose que le jeune puisse se déplacer, s’orienter, prendre des contacts sans être en situation de complète dépendance.\n14L’observation des parcours de vie des jeunes, particulièrement des mineurs inscrits dans un rapport aléatoire à l’interdit, montre que nous ne sommes jamais dans une linéarité rationnelle. Là encore, le dispositif CEF nous place devant une contradiction. La commande est claire : si le jeune ne respecte pas le cadre fixé par l’injonction judiciaire, il court le risque d’une incarcération. La reconnaissance de l’erreur de parcours comme un élément permettant de construire progressivement des attitudes plus adaptées à l’attente sociale est un aspect central du travail éducatif auprès de jeunes en souffrance. L’épée de Damoclès de la prison, en cas d’écart de comportement, ne permet pas d’activer cette dynamique de l’accompagnement éducatif. Il y a antinomie entre la réalité des parcours et le refus de toute transgression. L’ambiguïté paradoxale sur laquelle repose le projet est toxique pour les jeunes. En caricaturant, nous sommes en train de leur dire : « la porte est ouverte mais tu ne peux pas sortir ! ». Ce qui revient à offrir à la fois la tentation et le bâton !\n15Un autre problème de fond se pose : celui de l’autonomie de cette structure éducative dans sa relation au prescripteur : le magistrat. Cela se pose dès l’admission qui est habituellement un temps éducatif : temps d’assimilation et d’élaboration de la problématique, temps d’apprivoisement et de construction d’un projet commun. Comment penser un réel processus d’admission dans le cadre contraint de l’injonction judiciaire étroite prévue par le texte ? Jusqu’où peut-on gérer une procédure d’admission qui soit compatible avec le cadre pénal ? Le projet juxtapose une procédure en amont, comprenant notamment l’audition du mineur, et la décision de placement par le magistrat sans traiter le lien entre elles. Qui décide ? Quelle sera la possibilité de refus du CEF ? Le magistrat aura besoin de prendre une décision autoritaire et ferme, lors de l’audience ou du jugement. Pourra-t-il accepter de « négocier » le projet avec le CEF ? L’injonction faite au jeune se traduit nécessairement par une injonction d’accueil à la structure  « Sous la seule réserve de disponibilité des places... (ce qui peut sembler envisageable avec le service public pénitentiaire mais inconfortable dans le cadre d’une autonomie associative).\n16Cette question de l’autonomie concerne également la fonction de direction. Si tout incident est transmis au magistrat qui devra « réagir rapidement », nous pouvons nous poser des questions sur l’autonomie éducative de l’équipe, l’autonomie hiérarchique du directeur et globalement sur le statut de l’autorité au sein même du CEF. Le risque est de le concevoir comme le simple agent d’exécution des décisions du magistrat, sous son contrôle constant, ne laissant aucune marge de manœuvre. Le cahier des charges insiste en ce sens : « Chaque responsable de centre veillera à établir des liens étroits avec le service de police ou de gendarmerie dans le ressort duquel il est situé ainsi qu’avec le parquet compétent de ce ressort ».\n17Concernant la mobilisation des moyens : est-ce bien raisonnable de cautionner un dispositif éducatif qui mobilise 2,5 adultes par jeune ? Ne sommes-nous pas en train de créer des usines à gaz dont l’efficacité ne pourra pas se prouver alors que l’attente sociale (et politique !) à l’égard des CEF restera forte ? Le résultat attendu devra être à la hauteur de la mobilisation de moyens… Sur ce point, les CEF ne courent-ils pas à l’échec ? Outre les contradictions repérées, aucune équipe ne peut sérieusement prétendre régler en six mois les problèmes des jeunes délinquants multirécidivistes. Ce qui nous amène à la question du temps. La prise en charge est fixée à six mois, éventuellement renouvelable une fois. Ce qui doit permettre un travail de fond. N’y-a-t-il pas là discordance supplémentaire sur laquelle insiste le cahier des charges ? « Le placement a pour objectif un travail dans la durée sur la personnalité du mineur, son évolution personnelle tant sur le plan psychologique que familial et social ». L’éducatif, c’est le temps long. L’éducatif avec des jeunes très perturbés, c’est encore plus long. L’opération qui consiste à passer de la toute puissance infantile à une posture d’adulte, de la non-parole (le passage à l’acte) à l’expression responsable, est longue et difficile. La succession de réponses séquentielles, malgré tous les efforts de continuité qui seront développés, interroge. Si l’éducatif c’est le temps long, le temps court, c’est du dressage ! L’absence de durée me semble incompatible avec la notion de projet.\n18À ne pas prendre en compte toute l’ambiguïté du projet, les contradictions du système et les « trahisons douces » qu’il contient pour la logique éducative, les promoteurs qui choisissent de répondre à l’appel d’offre des CEF risquent de construire une réponse qui n’a plus d’éducatif que l’habillage mais qui, en fait, sert d’autres intérêts. Il est regrettable que l’intelligence collective de nos associations n’ait pas permis de débusquer ces pièges pour adopter une position plus fidèle à notre histoire.\n19Jamais l’espace public n’a été autant envahi d’acteurs sociaux ou « para-sociaux » de toute sorte : agents d’ambiance, médiateurs sociaux, correspondants de tout poil, nouveaux métiers, nouvelles formes de présence socio-policière, etc. Jamais l’espace public n’a disposé d’autant de réponses institutionnelles modulées, adaptables et évolutives : de la diversification des modes de prise en charge ouverte par la loi rénovant l’action sociale et médico-sociale à la réponse innovante des centres éducatifs fermés. Et pourtant, jamais l’espace public n’a été aussi désert… Aussi vide de sens, de perspectives sociétales et de projets politiques véritables.\n20Les centres éducatifs fermés sont le symptôme d’une société qui se précipite sur des réponses hâtives et brouillonnes exposant les acteurs de terrain à des compromissions techniques et déontologiques dans le seul but de rassurer, voire de plaire. Ils sont le signe d’une société qui n’a pas le courage d’un véritable débat de fond sur ses perspectives collectives. Ils sont le symptôme de la carence des professionnels à développer de l’analyse critique, refusant ainsi d’être instrumentalisés par un mandat social contraint.\nDirecteur général de la Sauvegarde de l’enfant à l’adulte en Ille-et-Vilaine, administrateur d’Education et Société, mouvement professionnel et citoyen.\nIntervention à Nantes le 18 mars 2003 IFRAMES La Classerie et Éducation et Société : « Les centres fermés : Symboles d’une crise de la politique de protection de l’enfance ».\nDéfinition issue du dictionnaire Larousse.\nMonsieur Perben, garde des Sceaux, ministre de la Justice, lors des journées nationales UNASEA « Les jeunes dans la République : un défi pour le travail social », Paris, 4 et 5 novembre 2002.\nMême si la limite est judiciaire et non matérielle…\nP. Roman, professeur de psychologie clinique – Lyon 2 : « Incarcération des mineurs, enfermer l’adolescence ? » Revue d’actualité juridique et sociale n° 223 – mars 2003\n« Sous la seule réserve de disponibilité des places au sein des centres, ces derniers sont donc tenus d’accueillir les mineurs qui leurs seront adressés ». Puis : « Dans toute la mesure du possible, les éducateurs du CEF prendront en charge le mineur au tribunal ou à l’établissement pénitentiaire qui le détient dès l’entrée en vigueur de la mesure de placement ». Extrait du cahier des charges\nJanvier Roland, « Les centres éducatifs fermés : contradictions et alternatives », Journal du droit des jeunes, 2003/5 (N° 225), p. 32-34. DOI : 10.3917/jdj.225.0032. URL : http://www.cairn.info/revue-journal-du-droit-des-jeunes-2003-5-page-32.htm Copier\nJanvier, Roland. « Les centres éducatifs fermés : contradictions et alternatives », Journal du droit des jeunes, vol. 225, no. 5, 2003, pp. 32-34. Copier\nJanvier, R. (2003). Les centres éducatifs fermés : contradictions et alternatives. Journal du droit des jeunes, 225,(5), 32-34. doi:10.3917/jdj.225.0032. Copier


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Retrouvez la tendance sur le prix du fioul au 14 Octobre 2019\nAccueil > Actualités > Retrouvez la tendance sur le prix du fioul au 14 Octobre 2019\nLe prix du pétrole est en hausse ce début de semaine, repassant la barre des 60 dollars à la clôture de vendredi dernier. Une nouvelle attaque contre un tanker iranien a surgit en Mer Rouge vendredi matin pendant que Donald Trump annonçait un premier accord commercial avec la Chine.\nAttaque d'un tanker iranien\nUn pétrolier iranien a été visé par deux frappes ce vendredi matin alors qu’il était en Mer Rouge près des côtes saoudiennes. Mi-septembre, le marché avait déjà fortement augmenté suite à une importante attaque contre des installations pétrolières en Arabie Saoudite. Le marché du brut avait pris 9 dollars, une hausse exceptionnelle qui s’est fait rapidement ressentir à la pompe. La hausse est moins conséquente cette fois-ci, le baril de Brent passant à 60,51 dollars ce vendredi contre 59,10 dollars à la clôture de la veille. Les investisseurs craignent de nouvelles tensions entre l’Iran et l’Arabie Saoudite.\nAccord commercial entre Washington et Pékin\nLes nouvelles sont meilleures du côté de la guerre commerciale entre les Etats-Unis et la Chine. Vendredi, Donald Trump annonçait un accord commercial avec Pékin après deux jours de négociations avec le vice-premier ministre chinois Liu He. Cet accord inclut notamment la suspension de la hausse des tarifs douaniers sur les importations chinoises, hausse qui devait être appliquée ce mardi 15 octobre et qui concernait 250 milliards de dollars de produits importés de Chine. En contrepartie, la Chine a dû accepter d’acheter aux Etats-Unis des produits agricoles à hauteur de 40 à 50 milliards de dollars par an.\nC’est donc vers un avenir un peu plus optimiste que le président américain Donald Trump et le président chinois Xi Jinping se dirigent.\nCette semaine, les prix du fioul ne suivent toujours pas les cours du pétrole. Sur Fioul Au Meilleur Prix, la moyenne des prix du fioul pour une commande de 1000L de fioul standard est passée à 892,9€, soit une baisse de 12€ par rapport à lundi dernier.\nCommandez votre fioul moins cher en cette période d’automne et profitez des prix très compétitifs sur Fioul au meilleur prix !\nRetrouvez ici la tendance des prix du fioul au 07 octobre 2019.