Activité d’apprentissage 1.1 : Introduction à la lecture des récits de voyage\nIdentifier les séquences narratives et descriptives d’un récit de voyage\nAnalyser les impressions et les émotions vécues par l’auteur\nAnalyser le point de vue de l’auteur et ses référents culturels et/ou valeurs personnelles\nIdentifier les séquences descriptives et narratives du texte\nFaire des inférences et identifier des émotions, des impressions, des traits de personnalité et des valeurs de l’auteur\nJustifier mon raisonnement en comparant la façon de voir le monde de l’auteur et une autre et en donnant des exemples précis du texte\nEnchaîner mes phrases logiquement et clairement\nCorriger les erreurs d’orthographe et de grammaire\nFaire des liens, identifier les expressions imagées, les appels aux sens et les adjectifs et adverbes évocateurs utilisés par l’auteur\nPense à un moment que tu as vécu en voyage. Ce voyage peut avoir été à la campagne, dans une autre ville de ton pays ou dans un autre pays carrément. Où es-tu ? Que vois-tu ? Avec qui es-tu ? Quelles émotions vis-tu à ce moment précis? Comment décrirais-tu ce moment à un ami ?\nRéfléchis maintenant sur le genre du récit de voyage.\nComment définirais-tu que c’est un récit de voyage ?\nEn quoi est-il différent d’une nouvelle journalistique ?\nPourquoi en écrire et en lire d’après toi ?\nÀ qui ce genre de récit peut-il s’adresser ? Donne un exemple précis.\nAvant de lire une première chronique de voyage de Bruno Blanchet, lis l’article suivant(s’ouvrira dans une nouvelle fenêtre) afin d’en savoir plus sur son projet de voyage et le mode de vie qu’il a adopté !\nLes mots « chronique » et « récit » peuvent être utilisés de façon interchangeable dans l’expression « chronique de voyage » ou « récit de voyage ».\nCette activité te permettra de découvrir les caractéristiques d’un récit de voyage et d’analyser le point de vue de l’auteur(e) en utilisant ton sens critique.\nUn récit de voyage n’est pas une simple énumération de faits sur un endroit, bien qu’il puisse en contenir. En fait, il fait découvrir aux lecteurs les impressions et les sentiments vécus par l’auteur(e). De son point de vue, l’auteur(e) fait découvrir les différences entre l’endroit qu’il ou elle visite et son lieu d’origine. Voici quelques caractéristiques de ce genre de récit :\nIl décrit le réel et non un monde fictif (fantastique, merveilleux, etc.).\nIl peut contenir des faits sur l’endroit visité, mais l’accent est mis sur les émotions et les impressions de l’auteur(e).\nIl inclut des séquences narratives (d’aventures, de déplacement, de dialogues, etc.) et descriptives (de lieux, d’odeurs, de personnes, etc.).\nIl tente de surprendre le lecteur (avec des situations inusitées, des différences choquantes ou cocasses), le faire réfléchir et surtout, lui montrer une autre façon de vivre.\nséquence narrative : Une séquence narrative sert à divertir le lecteur en décrivant les actions d’un récit. Elle contribue donc directement au développement de l’intrigue. Cette narration peut avoir lieu dans des dialogues, des séquences de bataille, d’aventure, de déplacements, etc.\nséquence descriptive : Une séquence descriptive sert à faire une pause dans la narration d’un récit à l’aide d’une description. Celle-ci sert à informer le lecteur afin qu’il puisse s’imaginer un lieu, un personnage ou une atmosphère ambiante.\nréel : des choses ou des faits qui existent dans la réalité\némotion : réaction affective transitoire d’assez grande intensité, habituellement provoquée par une stimulation venue de l›environnement\nimpression : état affectif complexe et durable lié à certaines émotions ou représentations\nAvant de lire la chronique de voyage de Blanchet qui s’intitule « Bruno chez les musulmans(s’ouvrira dans une nouvelle fenêtre) », fais le processus de prélecture suivant. Lorsque tu as fini de remplir le tableau, réfléchis à tes réponses.\nPourquoi je fais cette lecture ?\nQue me demande-t-on de faire dans l’exercice ?\nQuelles questions me sont posées ?\nQue vais-je faire pour atteindre mes buts de lecture ?\nQu’est-ce que je sais sur la nouvelle ?\nQu’est-ce que je sais sur l’auteur ?\nLe survol du texte\nQuels renseignements me sont donnés en un premier survol ?\nQu’est-ce que je vois dans le texte ?\nY a-t-il un titre, des images, des sous-titres, des mots en majuscules, en gras ou en italique ?\nÉtape 1 : Définition du récit de voyage\nEn quoi la chronique « Bruno chez les musulmans » pourrait-elle être considérée un récit de voyage ? Utilise les critères donnés précédemment pour répondre aux questions suivantes :\nEn quoi cette histoire décrit-elle un monde réaliste et non un monde fantastique ou merveilleux ?\nQue pourrait-on considérer comme étant des séquences narratives et descriptives dans cette chronique ?\nQuelles émotions et/ou impressions ont été vécues par l’auteur ?\nComment nous surprend-il ou nous fait-il réfléchir ?\nQuelle nouvelle façon de voir le monde, Bruno Blanchet nous propose-t-il ?\nCaractéristiques d’un récit de voyage\nRéponds aux questions suivantes. Clique "Réponse partielle", ensuire "Réponse" afin d'observer les stratégies nécessaires pour répondre aux questions de manière analytique en offfrant des exemples précis.\nLes temps verbaux dans une chronique de voyage\nQue remarques-tu par rapport à l’emploi des différents temps du verbe dans la chronique ? Quels temps verbaux Blanchet utilise-t-il et dans quel contexte ?\nTu peux t’aider d’un Bescherelle imprimé ou électronique pour faire cet exercice. Voici un exemple de conjugueur en ligne :\nhttps://la-conjugaison.nouvelobs.com(s’ouvrira dans une nouvelle fenêtre)\nRegarde le tableau ci-dessous qui inventorie les temps verbaux. Cherche quels temps sont présents dans la chronique « Bruno chez les musulmans ». Pour chaque temps verbal relevé dans la chronique, donne quelques exemples du texte. Lorsque tu as fini, appuie sur les icônes « Séquence narrative » et « Séquence descriptive » pour voir tous les verbes du texte employés aux temps respectifs, dans chacun de ces deux types de séquence.\nCeci t’aidera à utiliser les bons temps verbaux lorsque tu écriras ton propre récit avec des séquences narratives et descriptives !\nne veut visiter\nDans la chronique, il n’y a pas de verbe au passé composé dans une séquence narrative.\nDans la chronique, il n’y a pas de verbe à l’imparfait dans une séquence narrative.\nDans la chronique, il n’y a pas de verbe au plus-que-parfait dans une séquence narrative.\nje m’étais laissé\nJ’avais … refusé\nDans la chronique, il n’y a pas de verbe au passé simple dans une séquence narrative.\nDans la chronique, il n’y a pas de verbe au passé simple dans une séquence descriptive.\nDans la chronique, il n’y a pas de verbe au passé antérieur dans une séquence narrative.\nDans la chronique, il n’y a pas de verbe au passé antérieur dans une séquence descriptive.\nDans la chronique, il n’y a pas de verbe au futur antérieur dans une séquence narrative.\nDans la chronique, il n’y a pas de verbe au futur antérieur dans une séquence descriptive.\nDans la chronique, il n’y a pas de verbe au subjonctif présent dans une séquence narrative.\nDans la chronique, il n’y a pas de verbe au subjonctif présent dans une séquence descriptive.\nDans la chronique, il n’y a pas de verbe au subjonctif passé dans une séquence narrative.\nDans la chronique, il n’y a pas de verbe au subjonctif passé dans une séquence descriptive.\nDans la chronique, il n’y a pas de verbe au conditionnel présent dans une séquence narrative.\nDans la chronique, il n’y a pas de verbe au conditionnel présent dans une séquence descriptive.\nconvaincre de croire\nDans la chronique, il n’y a pas de verbe à l’infinitif passé dans une séquence narrative.\nDans la chronique, il n’y a pas de verbe à l’infinitif passé dans une séquence descriptive.\nParticipe présent (-ant)\nDans la chronique, il n’y a pas de verbe au participe présent dans une séquence narrative.\nAprès avoir fait cet exercice, tu es en mesure de constater que l’auteur préfère utiliser uniquement le présent pour décrire ses séquences d’action (narratives) et plusieurs temps du passé pour ses séquences descriptives.\nPourquoi Bruno Blanchet a-t-il principalement utilisé le présent de l’indicatif pour décrire les événements de son récit (dans les séquences narratives) ? Lorsqu’il écrivait cette chronique, les événements décrits avaient déjà eu lieu, donc pourquoi n’a-t-il pas utilisé un ou des temps verbaux au passé ? Pourquoi ne pas avoir utilisé des temps comme le passé composé ou le passé simple, par exemple ?\nPour essayer de répondre à ces questions, lis dans le tableau ci-dessous un extrait de la même chronique. Les verbes y sont conjugués au présent dans la colonne à gauche. La colonne à droite reprend le même extrait, mais avec des verbes conjugués au passé.\n« Vendredi. Le temps est trouble. Lourd. Le brouillard dense a une texture de velours ou de pouding au caramel. J’ai faim et je suis écœuré de tout ce qui rime avec « curry ». À la frontière, devant les militaires, je me hâte de déposer mon passeport sur le bureau (six contrôles entre l’Inde et le Bangladesh!) parce que ma main tremble. Encore une fois, qu’est-ce que je viens faire là? On étampe mes documents. Free to go! Bonne nouvelle. Mais mon visa expire le 06-06-06. Je ne suis pas superstitieux, mais je n’aime pas ça. Allez comprendre. » (p. 144)\n« Vendredi. Le temps était trouble. Lourd. Le brouillard dense avait une texture de velours ou de pouding au caramel. J’avais faim et j'étais écœuré de tout ce qui rime avec « curry ». À la frontière, devant les militaires, je me suis hâté/hâtai de déposer mon passeport sur le bureau (six contrôles entre l’Inde et le Bangladesh!) parce que ma main tremblait. Encore une fois, qu’est-ce que je venais faire là? On a étampe/étampa mes documents. Free to go! Bonne nouvelle. Mais mon visa expirait le 06-06-06. Je ne suis pas superstitieux, mais je n’aimais pas ça. Allez comprendre. »\nQuelle est la différence entre les deux paragraphes ? Comment ton expérience de lecteur ou de lectrice est-elle influencée par l’emploi des différents temps verbaux ? Ressens-tu l’action différemment ? As-tu l’impression de mieux vivre l’action d’une façon ou d’un autre ?\nConsulte aussi le tableau suivant pour mieux comprendre les emplois différents des temps au présent et au passé !\nLe passé : l’imparfait, le passé simple et le passé composé\nL’imparfait décrit des actions ou des états qui se sont déroulés dans le passé pour un certain temps. Le passé simple (« il fût ») ou le passé composé (« il a été »), eux, décrivent des actions qui ont duré un court moment. Par exemple, on dit : « J’étais chez Marguerite, lorsque le téléphone a sonné. » L’action d’être chez Marguerite a duré un certain temps, tandis que celle du téléphone qui sonne, elle, a duré un instant seulement. Le passé composé est donc plus adéquat pour décrire cette action qui est ponctuelle.\nLe présent, lui, peut avoir plusieurs fonctions. Il peut notamment décrire des actions qui ont eu lieu dans le passé à un moment précis dans le temps, comme le passé composé ou le passé simple le font aussi. La raison pour laquelle on préfère parfois employer le présent au lieu du passé composé pour décrire des actions passées est parce qu’il donne un effet d’immédiateté. En effet, il donne l’impression que les actions se passent au moment même de l’énonciation. Ceci a l’avantage de captiver le lecteur davantage, car il a presque l’impression de voir les actions se produire sous ses yeux.\nL’exemple suivant est tiré de la pièce Phèdre de Racine. Dans cette scène, Théramène raconte à Thésée la mort sanglante de son fils, Hippolyte, dont il a été témoin :\n« Jusqu’au fond de nos cœurs, notre sang s’est glacé;\nS’élève à gros bouillons une montagne humide;\nL’onde approche, se brise, et vomit à nos yeux... »\n(Phèdre, Acte V, scène V)\nOn voit ici que le temps du verbe change lorsque l’action commence : la montagne en question est le dos d’un immense dragon. Ceci a comme effet de faire revivre l’action, de la réactualiser pour les spectateurs et pour Thésée.\nDans le récit de voyage que tu écriras dans l’activité d’apprentissage 1.4, tu devras aussi utiliser le présent pour décrire des actions qui ont eu lieu à des moments précis de ton voyage.\nÉtape 2 : L’Interprétation littéraire\nContrairement à un roman, un récit de voyage ne possède pas d’intrigue narrative avec une situation initiale, un élément déclencheur, des péripéties, un dénouement et une situation finale. Il fait plutôt un compte-rendu d’une ou de plusieurs péripéties vécues en voyage. Pour l’interprétation littéraire d’une chronique, tu devras analyser :\nla focalisation (ou le point de vue narratif)\nles caractéristiques des « personnages »\nd’autres procédés narratifs utilisés par l’auteur\nMais pourquoi ces éléments en particulier ? Pourquoi sont-ils importants ?\nLa focalisation est essentielle pour comprendre la narration d’un texte et les informations transmises au lecteur. Il est important de la considérer dans l’analyse ou l’interprétation de toute œuvre littéraire.\nIl y a trois types de focalisation :\nZéro (narrateur omniscient, « narrateur-dieu ») : le narrateur en sait plus que chaque personnage de l’histoire. Il voit et sait tout ou presque, il a accès aux pensées et aux émotions de tous les personnages\nInterne (le narrateur est un des personnages de l’histoire et raconte les événements de son point de vue) : le narrateur en sait autant qu’un personnage de l’histoire (lui-même)\nExterne : le narrateur en sait moins que les personnages impliqués dans les événements, car il n’y a pas participé et les raconte depuis son point de vue\nFais l’exercice suivant afin d’apprendre à distinguer les trois types de focalisation, avant de répondre aux questions d’analyse sur la chronique de voyage de Bruno Blanchet.\nLis les trois extraits suivants et trouve quel est leur type de focalisation ou point de vue narratif. Justifie ta réponse. Lorsque tu auras fini, appuie sur le bouton de rétroaction pour avoir accès aux réponses suggérées.\nOn est rentré par la bretelle et Hugo a accéléré très fort, parce qu’il y avait une voiture à droite qui ne s’est pas tassée pour nous laisser rentrer... Hugo est énervé, ça paraît. Il ne sourit plus et serre le volant avec les deux mains. Il accélère. Il regarde souvent la voiture dans le rétroviseur. Je regarde derrière et c’est un homme dans une Audi rouge qui conduit seul. Il est tellement proche de nous que ses phares nous éblouissent. Zeinab se met à dire tout haut que tout va bien se passer, tout va bien se passer, tout va être correct. Ses yeux sont fermés, elle tient la main de Claudia dans la sienne. J’ai peur moi aussi. On n’a pas changé de voie, on est encore dans celle de droite et il nous colle au cul. Là, Hugo se met dans la voie du milieu, brusquement. L’homme change de voie presque aussitôt et le revoilà derrière nous encore. Claudia se met à pleurer. Sammy se retourne vers nous et on se regarde. Il a peur, lui aussi. Tout à coup, l’homme se met dans la voie de gauche et nous dépasse. Je pense qu’il va finalement partir, mais non. Il se met à côté de nous et fixe Hugo. Et là, Hugo fait tourner le volant brusquement vers la droite, je crois, et on va très vite là où on voulait le semer, on fait des tonneaux TA TA TA TA, il y a des bouts de vitre qui volent partout, les cheveux de Zeinab aussi, je ferme les yeux, on arrête de bouger, j’ouvre les yeux et vois qu’on est à l’envers. Zeinab est inconsciente, Claudia gémit, Hugo hurle, Sammy n’est pas là… J’essaye d’ouvrir la portière, mais ça reste pris…\nRéponse : Focalisation interne\nPourquoi : Le narrateur est un des personnages de l’histoire et a pris part aux événements. Il en sait autant que son personnage, ni plus ni moins.\nLe conducteur de l’Audi voyait rouge. Il voulait leur faire peur et peut-être plus que ça. Il avait reconnu la plaque d’immatriculation de l’auto des adolescents. Il n’avait pas oublié l’altercation qu’il avait eue avec le père de Francis la semaine d’avant à la garderie l’Arc-en-ciel. Il les talonne et ne les lâche pas. Dans l’autre auto, Hugo et Sammie ne rient plus. Hugo, celui qui conduit, décide de changer de voie, mais Bertrand change lui aussi. Il se réjouit de la panique qui doit envahir les adolescents en face de lui. Zeinab et Claudia se tiennent par la main et prient pour que ça s’arrête. Francis et Sammie se regardent apeurés. Ils n’arrivent pas à croire ce qui leur arrive. Bertrand décide alors de leur faire encore plus peur et se met à les dépasser par la gauche et les fixe en ce faisant. En voyant leur air apeuré, il décide, dans un élan maniaque, de leur rentrer dedans avec sa voiture. Hugo, en sentant le coup de la Audi, réagit sans réfléchir en tournant brusquement le volant vers la droite et faisant faire des tonneaux à la voiture du père de Francis. Bertrand voit ce qui arrive et prend peur, il pourrait être accusé de meurtre au deuxième degré. Il pèse sur l’accélérateur et disparaît tandis que l’auto des quatre adolescents cesse finalement de tourner sur elle-même et atterrit à l’envers dans le fossé.\nRéponse : Focalisation zéro\nPourquoi : Le narrateur a accès aux pensées de plusieurs personnages à la fois. Il en sait donc plus que chacun des personnages pris individuellement.\nJ’ai vu que dès que l’auto remplie d’ados est montée sur l’autoroute, la Audi la collait au cul. Moi, j’étais à environ 200 mètres derrière dans la voie du milieu, et j’ai vu que les ados ont essayé de changer de voie, mais que l’Audi a continué de les talonner. Puis, la Audi a fait comme si elle les dépassait, mais leur a rentré dedans. J’ai vu l’auto des ados bouger un peu sous le choc, mais ce n’était pas ce qui a causé les tonneaux. C’est deux secondes plus tard que l’auto des jeunes a tourné à droite brusquement et s’est mise à déraper. Je me suis mis à ralentir pour essayer de les aider j’imagine et j’ai vu que la Audi avait accéléré et s’en allait au loin.\nRéponse : Focalisation externe\nPourquoi : Le personnage raconte des événements dont il a témoigné d’un point de vue extérieur. Il n’a pas participé directement aux événements donc il en sait moins que les autres .personnages.\nLes émotions et les impressions de l’auteur(e)\nComme tu l’as lu précédemment, une des caractéristiques du récit de voyage est une emphase sur les émotions de l’auteur(e) et ses impressions du pays qu’il visite. Cet « accent émotif » peut être accompli par l’auteur de trois façons, notamment en employant :\ndes expressions imagées (métaphores, comparaisons, hyperboles, etc.)\ndes appels aux sens (l’odorat, la vue, le toucher, etc.)\ndes adjectifs et des adverbes évocateurs\nFais aussi les exercices sur ces trois techniques littéraires afin d’apprendre à les repérer et à expliquer leur effet. Lorsque tu auras fini de répondre aux questions, appuie sur le bouton de rétroaction pour avoir accès aux réponses suggérées.\nExpressions imagées (métaphores, comparaisons, hyperboles, etc.)\nLes expressions imagées sont des figures de style qui créent des images par association d’idées. Des images peuvent être créées par : la métaphore, la comparaison, l’allégorie et la personnification. Lis les définitions suivantes avant de faire l’exercice :\nMétaphore : comparaison entre deux choses partageant quelque chose en commun\nComparaison : rapprochement ou mise en relation de deux réalités, de deux êtres ou de deux objets au moyen de mots comparatifs « tels que », « comme », « pareil à », « semblable à », « tel », etc.\nAllégorie : présentation d’une idée abstraite au moyen d’éléments concrets. Il s’agit souvent d’une personnification qui a une portée symbolique (des animaux représentant des personnages historiques, par exemple)\nPersonnification : attribution de traits humains à des animaux, des objets ou à des idées\nMaintenant, lis les phrases suivantes et identifie les expressions imagées. Justifie tes réponses.\nLa douce mangue que tu es pour moi.\nC’est une métaphore, car on compare directement une personne à une mangue : les deux ont en commun le fait d’être douces.\nTu es semblable à un ourson en peluche.\nC’est une comparaison, car on met en relation une personne et un ourson en peluche à l’aide des mots comparatifs « semblable à ».\n« Sombre individu, barbu, il a le profil du musulman classique inquiétant, full Ben Laden. » (Blanchet, p. 145)\nC’est une comparaison, car on met en relation l’homme de l’autobus et Osama Bin Laden avec les mots de comparaison « avoir le profil de ».\nLe crapaud contempla la lune en songeant à l’origine de son espèce.\nC’est une personnification, car un crapaud ne peut pas songer à son origine comme un humain.\nC’est une allégorie de la condition humaine où la caverne représente l’enfermement mental des humains pris dans leurs idées préconçues, leurs jugements et leurs mensonges.\nAppels aux sens (l’odorat, la vue, le toucher, etc.)\nUn bon récit de voyage stimule nos sens et nous donne l’impression d’être en voyage avec les personnages. Un appel aux sens est donc une description qui stimule un ou plusieurs sens : la vue, le toucher, l’odorat, le goût et l’ouïe.\nLis les phrases suivantes et repère les sens qui y sont stimulés. Lorsque tu as fini, appuie sur l’icône rétroaction pour voir les réponses suggérées.\n« Le brouillard dense a une texture de velours ou de pouding au caramel. » (Blanchet, p. 144)\nSens stimulés : la vue, le toucher, le goût.\nIl s’agit aussi d’une expression imagée, car cette comparaison est un rapprochement entre le brouillard et le velours ou le pouding au caramel par l’entremise des mots comparatifs « a une texture de… ».\n« L’autobus évite à la dernière seconde un face-à-face avec un camion. Chanceux, je suis assis au premier rang, derrière le sans talent de conducteur, juste au bon endroit pour voir, immédiatement après, le terre-plein surgir de nulle part et arracher la moitié du pare-chocs avant. Boum crash ! » (Blanchet, p. 145)\nSens stimulés: la vue, l’ouïe\nAdjectifs et adverbes évocateurs utilisés par l’auteur\nLes mots évocateurs permettent à l’auteur de transmettre des impressions ou des idées « avec force ». Ces mots permettent de faire des associations d’idées. Dans l’exemple suivant, Blanchet utilise les mots évocateurs « extrémistes » et « mécréants » :\n« Les extrémistes ne sont pas des musulmans : ils sont des mécréants. » (Blanchet, p. 146)\nCes mots forts soulignent l’opinion de l’auteur sur les extrémistes qui se disent musulmans, mais qui seraient plutôt des athées, selon Blanchet. En plus, l’assonance entre « musulmans » et « mécréants » augmente l’association entre les deux termes précédents (la phrase fait presque penser à un slogan).\nMaintenant, trouve les mots évocateurs dans les extraits suivants et explique l’association d’idées. Lorsque tu as fini, appuie sur l’icône rétroaction pour voir les réponses suggérées.\n« …le médecin me défend toute espèce d’alcool … Sinon, c’est l’excommunication médicale. » Yves Beauchemin, Le matou (1981)\nMot évocateur : « excommunication ». Ce mot a une signification religieuse (interdiction d’un membre d’une communauté chrétienne de participer aux rites religieux, de communier avec les autres) et lorsqu’il est associé au monde médical, il souligne la sévérité du médecin par rapport à « l’offense » de boire de l’alcool.\nSe réchauffer dans mon sourire. » Barbara, Nantes (1964)\nMots évocateurs : « se réchauffer », « sourire ». Ces mots créent une association entre la chaleur thermique et la chaleur humaine.\nAnalyse de « Bruno chez les musulmans »\nMaintenant il est temps d’analyser la chronique de voyage de Bruno Blanchet « Bruno chez les musulmans » d’un point de vue littéraire. Pour ceci faire, réponds aux questions suivantes sur la focalisation, les moyens par lesquels l’auteur exprime ses émotions et ses impressions (expressions imagées, appels aux sens, adjectifs et adverbes évocateurs), de même que d’autres procédés narratifs et descriptifs.\nComment le type de focalisation influence-t-il notre façon de comprendre ou d’imaginer les péripéties de voyage ?\nLa focalisation interne permet d’avoir accès aux émotions et aux impressions du voyageur/auteur uniquement, ce qui rend notre imagination des péripéties du récit plus proche de la perception de l’auteur, car il les raconte de son point de vue.\nExpressions imagées, appels aux sens et mots évocateurs\nQuelles comparaisons imagées Bruno Blanchet fait-il ? Cite deux exemples concrets.\n« Sombre individu, barbu, il a le profil du musulman inquiétant, full Ben Laden. » → Ici on met en rapport l’homme de l’autobus et Osama Bin Laden avec les mots de comparaison « avoir le profil de ».\n« Je n’ai jamais été aussi bien reçu de toute ma vie. Comme un prince ? Non, comme un frère. » → On compare la réception de Bruno Blanchet avec celle d’un prince ou d’un frère, grâce au mot de comparaison « comme ».\nQuels mots évocateurs emploie Bruno ? Cite au moins un exemple concret.\nLe mot « poubelle » est évocateur dans l’extrait suivant : « tout ce que je m’étais laissé convaincre de croire au sujet des musulmans devait prendre le bord de la poubelle. » → On fait une association entre des préjugés et des déchets.\nNos sens sont-ils stimulés par les descriptions de Bruno ? Cite au moins un exemple concret.\n« A mon départ les accolades sont trop nombreuses pour ne pas être vraies. Les poignées de main, trop chaleureuses. Les regards, trop tendres. » → Ici on fait appel au sens du toucher et de la vue.\nTraits de personnalité et caractéristiques de l’auteur\nTrace les traits de personnalité de Bruno Blanchet qui sont discernables dans la chronique. Appuie chaque caractéristique que tu trouves à l’aide d’un exemple du texte. Que nous révèlent les réflexions et les réactions de Bruno sur sa personnalité ?\nQu’éprouve-t-il avant de voyager au Bangladesh et à la frontière ?\nIl a peur d’aller au Bangladesh à cause de sa majorité musulmane et des explosions: « J’éprouvais une crainte que j’avais beaucoup de difficulté à dissimuler […] ma main tremble […] Je ne suis pas superstitieux, mais je n’aime pas ça. » Il regrette son choix et se remet en question : « […] qu’est-ce que je viens faire là ? »\nQuelle est son attitude dans l’autobus ?\nIl ne comprend pas l’arabe et aime jouer avec les mots pour faire de l’humour : « De kessessa ? Ar tevou la! Padi Zafir a Fir Divan Lah Vzit! De l’arabe ? » = [Qu’est-ce que c’est que ça ? Arrêtez-vous là! Pas des affaires à faire devant la visite !]. En plus, il est croyant et fait appel à Dieu en situation de crise : « Dieu, fais quelque chose ! »\nEst-ce que Bruno a des préjugés ?\nOui, il en avait après les « réactions démesurées aux caricatures danoises » et croyait que l’homme habillé en Ben Laden était dangereux et il est surpris de voir qu’il ne l’est pas : « L’homme – le sauveur – pose la main sur mon épaule. Ses yeux bleus sont étonnamment doux. Sa voix aussi. »\nÉtape 3 : J’utilise mon esprit critique\nPour cette troisième étape, tu devras utiliser ton esprit critique. Ceci veut dire que tu devras utiliser des indices pour déduire des choses qui ne sont pas écrites clairement dans le texte, comme les valeurs de l’auteur et sa perception du monde.\nRéponds aux questions suivantes pour discerner les valeurs de Bruno Blanchet et sa perception du monde. Puis, fais une comparaison entre tes propres valeurs et celles de l’auteur.\nQuelles sont les valeurs de Bruno Blanchet : ce qu’il trouve important ou en revanche, inacceptable ? Appuie ta réponse à l’aide d’exemples du texte.\nDans le passage suivant, Bruno affirme avoir changé d’avis sur les musulmans : « C’était avant les réactions démesurées aux caricatures danoises… D’ailleurs, au moment où l’on se parle, brûle l’ambassade du Danemark au Liban ! ». Ce changement d’attitude est dû à une valeur qui pourrait être la liberté d’expression ou bien la modération, étant donné qu’il trouve que les réactions des musulmans sont exagérées face aux caricatures de Mahomet dans un journal.\nLes valeurs et les perceptions de Bruno Blanchet dans sa chronique correspondent-elles aux tiennes ? Explique pourquoi.\nVa plus loin! Lis l’article suivant(s’ouvrira dans une nouvelle fenêtre) afin de connaître le contexte médiatique de mars 2005, mois où fut écrite la chronique de Blanchet.\nCompare deux façons de voir le monde : celle de Bruno et une autre, différente. Tu peux parler ici de cultures, de croyances et de valeurs différentes.\nLa vision du monde de Blanchet semble ici être fondée sur la liberté d’expression. Une autre vision du monde pourrait être axée sur le caractère sacré de la religion, limitant ce qui peut être dit (ou dessiné) au sujet de celle-ci.\nRéponds aux questions suivantes afin d’aiguiser encore plus ton esprit critique et ta compréhension du texte.\nDe quelle manière certains personnages t’ont-ils fait penser à toi-même ? Pourquoi ?\nSi tu étais ce personnage, comment l’histoire aurait-elle changé ?\nAs-tu été étonné(e) par un personnage ou par un événement du récit ? Si oui, explique pourquoi.\nQue crois-tu que l’auteur tente d’accomplir avec son œuvre ?\nDe quelle manière l’auteur pense-t-il au monde ?\nDe quelle manière le récit aurait-il changé s’il avait été raconté du point de vue d’un autre personnage du récit ?\nComment cette nouvelle peut-elle nous apprendre quelque chose sur la vie ?\nValeurs et perceptions du monde\nLis l’extrait suivant de la nouvelle de voyage « Vers Kairouan », tirée du recueil de voyage La vie errante de Guy de Maupassant, publié en 1890.\n« Chez les Orientaux, d’ailleurs, on est frappé sans cesse par la place abandonnée aux ancêtres dans ce monde. Les cimetières sont immenses, innombrables. On en rencontre partout. Les tombes dans la ville du Caire tiennent plus de place que les maisons. Chez nous, au contraire, la terre coûte cher et les disparus ne comptent plus. On les empile, on les entasse l’un contre l’autre, l’un sur l’autre, l’un dans l’autre, en un petit coin, hors la ville, dans la banlieue, entre quatre murs. Les dalles de marbre et les croix de bois couvrent des générations enfouies là depuis des siècles. C’est un fumier de morts à la porte des villes. On leur donne tout juste le temps de perdre leur forme dans la terre engraissée déjà par la pourriture humaine, le temps de mêler encore leur chair décomposée à cette argile cadavérique; puis, comme d’autres arrivent sans cesse, et qu’on cultive dans les champs voisins des plantes potagères pour les vivants, on fouille à coups de pioche ce sol mangeur d’hommes, on en arrache les os rencontrés, têtes, bras, jambes, côtes, de mâles, de femelles et d’enfants, oubliés et confondus ensemble; on les jette, pêle-mêle, dans une tranchée, et on offre aux morts récents, aux morts dont on sait encore le nom, la place volée aux autres que personne ne connaît plus, que le néant a repris tout entiers; car il faut être économe dans les sociétés civilisées. »\nComment Maupassant, décrit-il une autre culture à travers la sienne ? Peux-tu expliquer sa manière de faire ? A ton avis, est-ce que le portrait qu’il peint de la culture égyptienne est reluisant ou non ?\nReluisant : qui est positif, qui met en valeur, qui fait briller.\nMaupassant présente la culture des Égyptiens de manière favorable en comparant leur façon d’enterrer leurs morts avec celle de sa société. Il critique « l’économie » de sa société qui détruit les tombes des « vieux » morts pour en enterrer de nouveaux.\nQu'est-ce que c'est une réponse spontanée\nTout au long de ce cours, il te sera demandé de répondre à des questions de réflexion qui sont appelées les réponses spontanées.\nParfois, on te demandera de répondre oralement et spontanément à des questions. Pour ces réponses orales, tu peux t’enregistrer sous la forme d’un vlogue (blogue vidéo) ou d’un enregistrement sonore ! Tu peux utiliser ton téléphone cellulaire ou un autre appareil électronique de ton choix. Il existe de nombreux sites d’enregistrement sonore sur l’internet comme « Enregisteur de Voix en Ligne »(s’ouvrira dans une nouvelle fenêtre). Il existe de nombreuses applications gratuites pour l’enregistrement de ta voix. C’est à toi de choisir la méthode que tu utilises pour enregistrer tes réflexions.\nParfois, on te demandera de répondre à des questions en faisant des réflexions écrites dans ton cahier et en tenant un cahier de notes. Dans ce cas, il t' est demandé de créer une réponse spontanée écrite.\nRéponse Spontanée : écrite ou orale !\nDécris une occasion où tu as été initié à une nouvelle culture par le biais d'un voyage.\nSoyez créatif/créative ! Ces réponses sont spontanées même qu’elles soient orales ou écrites. Toutes ces réponses spontanées seront utilisées pour une évaluation de l’apprentissage qui vaut 10% à la fin du cours. Par exemple cette réponse est sommative et comptera pour 1% de ta note finale. Garde tes enregistrements organisés. Tu en auras besoin plus tard dans ce cours et ils seront évalués avec une rétroaction.\nTa réponse doit être en lien avec la question posée et cette activité d’apprentissage\nTu dois communiquer en français uniquement et rédiger des phrases cohérentes et claires\nTon entrée de journal doit contenir entre 50 et 100 mots ou doit durer entre 20 secondes et 1 minute\nDans le récit de voyage que tu écriras dans l’activité 1.4, tu devras aussi comparer la culture de ton pays (de ta ville ou de ta région) et celle que tu visites. Commence à réfléchir dès maintenant à un aspect de la culture de l’autre qui est différent de la tienne.\nDans « Vers Kairouan » Maupassant décrit ici une manière différente de traiter les morts à l’aide d’une description imagée de la terre utilisée pour les enterrer, de leurs os, etc. En ce faisant, il ironise sa culture et vante en quelque sorte la culture de l’autre. Et toi, que décriras-tu et comment ? Le feras-tu en mettant en valeur ta culture ou bien celle d’autrui ?\nPistes de réflexion sur une différence :\nComment les gens se saluent-ils (deux bises, une poignée de main, des câlins, etc.) ?\nComment les conducteurs se comportent-ils sur la route ?\nEst-ce que quelque chose t’a choqué(e) ou paru bizarre au départ ?\nAnalyse d’un récit de voyage\nMaintenant, c’est à toi d’essayer ! Choisis un récit de voyage ou un blogue et fais la même analyse que tu viens de faire pour la chronique de Blanchet.\nUn blogue est un récit ou une chronique publiée sur un site Web.\nVoici quelques exemples de récits de voyage parmi lesquels tu peux choisir. Les récits suivants de Guy de Maupassant sont courts et donc plus accessibles : « Alger »(s’ouvrira dans une nouvelle fenêtre), « La Province d’Oran »(s’ouvrira dans une nouvelle fenêtre) et « La Mer »(s’ouvrira dans une nouvelle fenêtre).\nEn lisant Maupassant, tu remarqueras qu’il emploie des termes qui ne sont plus acceptables de nos jours et qui seraient même considérés racistes. C’est pourquoi il faut tenir compte du fait qu’il a écrit ses nouvelles en 1890 et qu’à cette époque, il était très acceptable d’être raciste. Profite de cette lecture pour comparer ta vision du monde et tes valeurs à celles de Maupassant.\nAutrement, peut-être préfères-tu lire et analyser « Hong Kong suite et fin »(s’ouvrira dans une nouvelle fenêtre), une autre chronique de voyage de Bruno Blanchet, ou un blogue. Pour un exemple de blogue, appuie sur le lien suivant(s’ouvrira dans une nouvelle fenêtre) ou un lien de ton choix et dans l’onglet « mes voyages », parcours tous les pays visités par la blogueuse. Choisis le pays et le blogue sur lequel tu veux travailler.\nAvant de lire en détail la chronique de voyage que tu as choisie, fais le processus de prélecture suivant. Lorsque tu as fini de remplir le tableau, comparer tes réponses.\n-Qu’est-ce que je sais sur la nouvelle ?\n-Qu’est-ce que je sais sur l’auteur ?\nQuel que soit ton choix, complète les étapes suivantes pour faire l’analyse du récit ou de la chronique de voyage que tu as lu(e).\nÉléments constitutifs du genre littéraire :\nExemples textuels des éléments\nNouvelles façons de voir le monde, surprise, réflexion.\nÉtape 2 : Interprétation littéraire\nQuel est le type de focalisation dans la chronique et quel est son effet ?\nTrace les traits physiques et de personnalité de l’auteur qui sont discernables dans la chronique. Appuie chaque caractéristique que tu trouves à l’aide d’un exemple du texte.\nQuelles expressions imagées (métaphores, comparaisons, hyperboles, etc.), quels appels aux sens (l’odorat, la vue, le toucher, etc.) ou quels adjectifs et adverbes évocateurs utilise l’auteur dans son récit ?\nQuelles sont les valeurs de l’auteur(e) : ce qu’il ou elle trouve important ou en revanche, inacceptable ? Appuie ta réponse à l’aide d’exemples du texte.\nLes valeurs et les perceptions de l’auteur(e) dans sa chronique correspondent-elles aux tiennes ? Explique pourquoi.\nCompare deux façons de voir le monde : celle de l’auteur(e) et une autre, différente. Cette vision du monde peut être la tienne.\nLorsque tu auras fini d’écrire tes réponses, remplis la liste de vérification suivante afin de t’assurer qu’elles répondent aux attentes.\nInscris le lien vers l’entrée de blogue ou récit que tu as analysée ci-dessous afin que le membre de ta famille ou ton ami de confiance puisse la lire et te donner une meilleure rétroaction sur tes réponses.\nDéclarations d'accord ou en désaccord\nOui, je pense avoir bien réussi cette partie.\nNon, je pense pouvoir m’améliorer.\nJ’ai trouvé toutes les séquences descriptives et narratives du texte et je les ai retranscrites dans ma réponse.\nJ’ai fait des inférences et j’ai été capable d’identifier les trois éléments suivants :\ndes émotions et des impressions (1);\ndes traits de personnalité (2) et\ndes valeurs de l’auteur (3).\nJ’ai bien justifié mon raisonnement en comparant la façon de voir le monde de l’auteur et une autre en donnant des exemples précis du texte.\nMes phrases sont claires et mes idées s’enchaînent logiquement.\nJe me suis bien relu(e) et j’ai corrigé les erreurs d’orthographe et de grammaire que j’ai trouvées.\nJ’ai fait de bons liens entre :\nla façon de voir le monde de l’auteur, ses valeurs, ses perceptions et les miennes\nle type de focalisation et l’effet produit sur le lecteur.\nJe suis capable de repérer les expressions imagées métaphores, comparaisons, hyperboles, etc., les appels aux sens (l’odorat, la vue, le toucher, etc.) et les adjectifs et adverbes évocateurs (p. ex., séquences dialoguées ou narrées, humeur, etc.) utilisés par l’auteur.\nRétroaction d’un membre de ma famille ou d’un(e) ami(e) de confiance :\nTélécharge la « Feuille de travail - Lecture d'un extrait de récit »(s’ouvrira dans une nouvelle fenêtre). Quand tu auras fini, soumets ton Évaluation : rétroaction et note. Pour ce faire, appuie sur le lien « Casier de dépôt » et suis les instructions de soumission.\nSi tu veux, poursuis ta lecture des aventures de Bruno Blanchet sur son site :\nhttp://www.brunoblanchet.com(s’ouvrira dans une nouvelle fenêtre)\nQuels défis as-tu surmontés pour réussir cette activité ?\nQuelles stratégies as-tu utilisées pour réussir à analyser ta chronique ?\nEn te fiant aux critères du tableau d’autoévaluation et à la rétroaction que tu as reçue d’un membre de ta famille ou d’un(e) ami(e) de confiance, nomme :\ndeux choses que tu aimerais améliorer pour la prochaine activité\ndeux objectifs que tu te donnes pour la prochaine activité


Lutte contre le cancer du sein: Renault Algérie lance "Octobre Rose" - DZMOTION.COM\nAccueil » Sur le fil: l'actu automobile en algérie » Lutte contre le cancer du sein: Renault Algérie lance “Octobre Rose”\npublié dans 29 octobre 2019 par Hamza B dans Sur le fil: l'actu automobile en algérie // 1 commentaire\nRenault a décide cette année de faire du mois d’octobre, le mois de sensibilisation sur le risque de cancer du sein et l’importance du dépistage précoce de cette maladie.\nPour cela le concessionnaire a en premier sensibilisé ses collaboratrice et plus globalement les femmes sur les risque de contracter le cancer du sein.\nSelon un communiqué de presse parvenu à notre rédaction, dans une première phase, “une action de sensibilisation dédiée aux collaboratrices du Groupe Renault a été lancée début Octobre par les médecins du travail à Alger et Oran. Chaque femme a ainsi reçu une lettre personnalisée l’invitant à une consultation pour échanger sur les facteurs de risque, l’importance du dépistage et les inciter à effectuer une mammographie”.\nPartant du principe qu’une meilleure qualité de vie diminue les risques de maladie, Renault Algérie “a organisé un « Yoga Géant », une activité qui aide à une meilleur gestion du stress”, indique le communiqué.\nA cet effet, “un « Yoga Day » a été organisé à Alger le 19 octobre au « Sablettes » au pied de la Grande Mosquée d’Alger et à Oran le 26 octobre à Santa-Cruz. Guidées par une coach de Yoga professionnelle, les femmes ont vécu l’espace d’un instant un moment de détente et de plénitude collective”.\n“Les invitées ont également pu profiter d’informations relatifs aux facteurs de risque et de conseils que les médecins du travail ont donné pendant cette séance, incitant ainsi les participantes à se préserver en effectuant notamment un dépistage chaque deux ans et une bonne hygiène de vie”.\nEn parallèle, une campagne sue le web “intitulée « les conseils Rose » a également été lancée pour accompagner cette action et toucher le plus grand nombre”, conclu le Groupe Renault.


février, 2017 | Tarn Conseils Tourisme\nAlbi, la ville historique de Tarn\nAlbi est la seule préfecture du département de Tarn. L’histoire raconte que la ville a été fondée à l’époque préromaine, mais certains édifices datent cependant de la période médiévale ou encore du 13e et 14e siècle. La ville d’Albi fait partie intégrante de l’histoire des cathares. Dans la suite de cet article, vous pouvez découvrir[...] ByFrédérique Beauchesne\nLes spécialités culinaires tarnaises à ne pas rater\nCulture février 20, 2017\nOutre la visite de nombreux sites touristiques, il serait impensable de faire un séjour dans le Tarn sans avoir goûté les diverses spécialités culinaires qui font la réputation de ce département. Il faut savoir que la cuisine tarnaise fait partie de la tradition gastronomique du grand sud-ouest. Dans la suite de cet article, vous allez[...] ByFrédérique Beauchesne\nQuel est le meilleur moment pour visiter le Tarn ?\nPour bien profiter et pouvoir s’adonner à vos activités préférées durant vos vacances, certains moments sont plus conseillés que d’autres. Dans la suite de cet article justement, vous allez découvrir les meilleurs moments pour visiter le Tarn. Le climat dans le Tarn Pour visiter les divers monuments et sites touristiques, pour découvrir le paysage féérique[...] ByFrédérique Beauchesne\nFaire de la randonnée dans le Tarn\nLa randonnée est une activité qu’on peut pratiquer quand on fait un séjour dans le département de Tarn. On y trouve de nombreux circuits à parcourir à pied, à cheval ou encore à vélo. Pour information, le Tarn possède plus de 5000 km de sentiers inscrits au Plan Départemental des itinéraires de Promenade. Dans la[...] ByFrédérique Beauchesne\nTarn est un département se trouvant dans la région d’Occitanie. Son nom vient du fait qu’il est traversé par la rivière Tarn. Ayant comme préfecture Albi, la ville rouge, le Tarn dispose de nombreux sites touristiques. Dans la suite de cet article, vous allez justement découvrir les sites à visiter absolument quand vous séjournez dans[...] ByFrédérique Beauchesne


Vous pouvez télécharger le guide complet des droits d'affichage et de publication en cliquant ici !\nDroit d'affichage Les droits\nN'importe quel lycéen peut coller des affiches sur les panneaux prévus à cet effet dans son établissement. Il peut y exprimer ses opinions, proposer un service, donner des informations, etc. Quant aux associations et aux instances lycéennes (C.V.L., M.D.L., délégués, etc.), le chef d'établissement doit leur proposer des espaces d'affichage où elles peuvent communiquer sur leurs actions. Ces espaces peuvent être les mêmes que ceux proposés aux autres lycéens. Les devoirs\nL'article L511-2 du Code de l'éducation : "les élèves disposent, dans le respect du pluralisme et du principe de neutralité, de la liberté d'information et de la liberté d'expression. L'exercice de ces libertés ne peut porter atteinte aux activités d'enseignement."\nLa circulaire n°2010-129 du 24-8-2010 relative à la responsabilité et à l'engagement des lycéens : "Les proviseurs mettent à disposition des délégués de classe et de la vie lycéenne, des associations et de la maison des lycéens des espaces réservés aux actions de communication entreprises à leur initiative. Ces espaces peuvent prendre la forme de panneaux d'affichage numérique ou papier, disposés dans l'enceinte de l'établissement ; des autorisations d'accès à des supports télévisuels ou informatiques (pages internet, blogs, etc.) peuvent être accordées. La publicité des actions entreprises et la diffusion d'informations par voie d'affichage ne peuvent s'effectuer sous couvert d'anonymat. Elles sont soumises au contrôle préalable du chef d'établissement ou de l'un de ses représentants. Le chef d'établissement informe les élèves des conditions d'utilisation des panneaux d'affichage et procède, si nécessaire, à l'enlèvement des affiches qui portent atteinte à l'ordre public ou aux droits des personnes. Les conditions d'exercice du droit d'affichage sont détaillées dans le règlement intérieur de l'établissement."\nDroit de publication Les droits\nN'importe quel lycéen, appartenant ou non à une association, peut créer et diffuser une publication papier ou numérique dans l'enceinte de l'établissement. Il peut librement dans ses publications exprimer ses opinions, même politiques. La publication n'est soumise à aucun contrôle préalable, ce qui signifie que vous pouvez distribuer des tracts, faire un journal sans demander autorisation au chef d'établissement. Il est toutefois conseillé, par courtoisie, par diplomatique, et par pragmatisme, d'associer le chef d'établissement à la publication, en l'informant au moins de l'existence de celle-ci. "J'ai le droit ou pas ?" : une collaboration avec le magazine Phosphore.\nS'il n'existe pas de contrôle a priori (avant la publication), celui a posteriori est réel. La publication doit se conformer à certaines règles : Chaque publication doit avoir un directeur de la publication, dont le nom est indiqué. Elle ne doit pas porter atteinte ni aux droits d'autrui, ni à l'ordre public. Elle doit respecter la loi, principalement la loi du 29 juillet 1881 sur la liberté de la presse. En clair, comme pour le droit d'affichage, la publication ne doit pas être injurieuse, insultante, porter de fausses accusations, des mensonges sur les personnes, porter atteinte au respect de la vie privée. Si quelqu'un de mis en cause dans une publication décide de réagir, vous êtes dans l'obligation de publier sa réponse. En cas de non-respect de la loi, vous pouvez être poursuivi devant les tribunaux. Si l'auteur peut diffuser ses opinions politique, il n'a pas le droit de faire du prosélytisme (politique, religieux, commercial), c'est-à-dire qu'il ne doit pas chercher à imposer ses idées, ou à inciter à faire quelque chose. Par exemple, il peut publier : "Je pense que le bilan politique de M. Truc est bon, parce que..." Il est en revanche interdit d'écrire et de diffuser dans l'enceinte de l'établissement : "Votez M. Truc !"\nLe chef d'établissement peut interdire ou suspendre une publication, dans les cas les plus graves. Dans cette situation, il doit informer et expliquer par écrit sa décision qu'il adresse aux auteurs de la publication si l'on connaît leur identité, ainsi qu'indiquer pour combien de temps celle-ci reste interdite. Il doit également informer le Conseil d'administration de l'interdiction. Le C.V.L. doit être informé et associé à une suspension ou interdiction de publication, et ce de préférence avant le Conseil d'administration. Textes de référence\nL'article 5 de la loi du 29 juillet 1881 sur la liberté de la presse : "Tout journal ou écrit périodique peut être publié sans déclaration ni autorisation préalable, ni dépôt de cautionnement."\nL'article R511-8 du Code de l'éducation : "Les publications rédigées par des lycéens peuvent être librement diffusées dans l'établissement. Toutefois, au cas où certains écrits présenteraient un caractère injurieux ou diffamatoire, ou en cas d'atteinte grave aux droits d'autrui ou à l'ordre public, le chef d'établissement peut suspendre ou interdire la diffusion de la publication dans l'établissement ; il en informe le conseil d'administration. Cette décision est notifiée aux élèves intéressés ou, à défaut, fait l'objet d'un affichage."\nLa circulaire n°2002-026 du 1-2-2002 actualisant la circulaire n° 91-051 du 6 mars 1991 : "Conformément à la loi du 29 juillet 1881 sur la liberté de la presse, cette liberté s'exerce sans autorisation ni contrôle préalable et dans le respect du pluralisme ; ainsi plusieurs publications peuvent coexister dans le même établissement si les élèves le souhaitent. L'exercice de la liberté d'expression peut être individuel ou collectif, cet exercice n'exigeant pas la constitution préalable d'une structure juridique, de type associatif notamment." La circulaire liste ensuite l'ensemble des limites de cette liberté qui sont expliquées plus haut. La circulaire n° 2010-129 du 24-8-2010 : "Le C.V.L. est associé à la procédure d'interdiction ou de suspension de la publication en cas de manquements à ces obligations."\nAutres Il peut exister d'autres canaux de diffusion : Les radios ou webradios internes à l'établissement. Le chef d'établissement est le directeur de la publication d'une radio mais que le vice-président du CVL peut, par délégation, exercer cette responsabilité\nDes espaces de publications réservés aux élèves sur le site internet du lycée. Ils sont sous la responsabilité du Vice-Président du C.V.L. Téléchargez les affiches Vous pouvez afficher ce poster sur les tableaux -prévus à cet effet- de vos établissements (lire plus haut). Téléchargez l'affiche en format pdf en cliquant ici. Téléchargez l'affiche en format image en en cliquant ici.\nVous pouvez afficher ce poster sur les tableaux -prévus à cet effet- de vos établissements (lire plus haut). Téléchargez l'affiche en format pdf en cliquant ici. Téléchargez l'affiche en format image en cliquant ici.\nVous pouvez adhérer gratuitement à l'association "Droits des lycéens" en cliquant ici. En vedette


Voici les pièges que les chercheurs installent pour traquer le moustique tigre en Belgique (vidéo) - RTL Info\nVoici les pièges que les chercheurs installent pour traquer le moustique tigre en Belgique (vidéo)\nSébastien Prophète et Michel Herinckx, publié le 11 juin 2019 à 13h20 |\nCinq foyers de moustiques tigres ont été découverts chez nous dont un à Wanlin, en province de Namur. L'institut de médecine tropicale a dressé le bilan de ces espèces exotiques présentes chez nous. Pour l'instant, il n'y a pas de quoi s'inquiéter mais il faut surveiller de près l'évolution puisque ces moustiques sont vecteurs de virus dangereux.\nVoici un piège à moustique: il les attire et les aspire. Le contraste des couleurs, tout d'abord, est un moyen de capter leur attention. "Il y a aussi l'odeur. Il y a un imitateur de la peau humaine, avec différentes odeurs, comme la sueur des pieds", explique Isra Deblauwe, responsable du suivi quotidien du projet "Memo".\nSur un parking d'autoroute à Wanlin l'an dernier, des œufs de moustiques tigres ont été retrouvés dans un autre type de piège.\nPas de quoi s'inquiéter pour l'instant\nLe moustique tigre (Aedes albopictus), originaire d'Asie, est vecteur de plusieurs virus dangereux, comme le Zika. En progression en Belgique, il a été localisé en cinq endroits du pays en 2018, mais pas de quoi s'alarmer pour l'instant. "Il faut d'abord avoir une population large, avec beaucoup d'adultes, avant de pouvoir parler d'un risque de transmission des maladies", estime Wim Van Bortel, coordinateur du projet "Memo".\nTrois espèces exotiques sur le territoire\nSi l'on ajoute le Japonais (Aedes japonicus), et le Coréen (Aedes koreicus), jusqu'à présent, trois moustiques exotiques sont parvenus à franchir la frontière et sont présents sur le territoire. "C'est surtout le moustique tigre, on a observé qu'il pouvait se déplacer en voiture, à partir des zones déjà colonisées", précise Wim Van Bortel.\nL'institut de médecine tropicale surveille leur progression. A terme, les autorités pourraient prendre des mesures pour limiter leur expansion.


Eramet: UniCredit et Intesa sortent, décote de 10%. - EasyBourse\n20 Juin 2018 22:48:39\nEramet: UniCredit et Intesa sortent, décote de 10%.\nL'opération a pris la forme d'un placement privé par construction accélérée du livre d'ordres auprès de 'certains investisseurs qualifiés italiens et internationaux'. Le produit de cession global atteint donc 169,4 millions d'euros. Ce faisant, les deux établissements de crédit ont liquidé leurs participations, qui antérieurement se montaient respectivement à 7,1% et 4,1% du capital d'Eramet.\nRappelons que les deux banques avaient repris, en fin d'année dernière, la participation au capital d'Eramet de Carlo Tassara International, l'un des holdings menant à l'homme d'affaire français Romain Zaleski.Copyright (c) 2017 CercleFinance.com. Tous droits réservés.\nEramet: accord avec Tsingshan finalisé.\nEramet: évolution du partenariat entre Erasteel et AT&M.


bague fixation superieur amortisseur AR HS\nForum Motards BM'istes » Forum mécaniques (Pour poster dans ces rubriques le membre doit s’être présenté) » Motos type K » K 12 type K41 et K12 LT (4 cylindres à plat) » bague fixation superieur amortisseur AR HS\n1 bague fixation superieur amortisseur AR HS le Dim 10 Juil 2016 - 23:12\nEn cherchant la cause du ressenti de chocs sur les route très bosselées, j'ai trouvé le fautif... l'amortisseur lui-même.\nBien qu'il ai l'air extérieurement en très bon état et qu'il semble encore plutôt bien faire son travail, j'ai constaté que la bague de fixation supérieur de l'amortisseur arrière était déchiré.\nCette avarie a-t-elle déjà été rencontrée sur une K12 ? Auriez-vous une idée de la cause ?\nCette bague doit pouvoir se remplacer à la presse mais je ne trouve pas de fournisseur... un idée ?\n2 Re: bague fixation superieur amortisseur AR HS le Ven 15 Juil 2016 - 15:50\nSi c'est monté comme la K 1300 GT, il doit y avoir un petit roulement à rouleaux à remplacer.\nTu peux le trouver sur Internet chez " 1 2 3 roulements ".\n3 Re: bague fixation superieur amortisseur AR HS le Lun 22 Aoû 2016 - 19:07\nquelqu'un aurait-il un amortisseur HS sur lequel je pourrais récupérer le silentbloc ?\n4 Re: bague fixation superieur amortisseur AR HS le Lun 22 Aoû 2016 - 19:41\nTu peux peut-être le faire refaire chez Suspension Sport.\n5 Re: bague fixation superieur amortisseur AR HS le Dim 25 Sep 2016 - 14:24\nJ'ai suivi vos conseils et contacté "suspension sport".\nLe gars m'a trouvé un silentbloc et j'ai pu tout remonter.\nIls sont très professionnels. C'est une bonne adresse a garder\n6 Re: bague fixation superieur amortisseur AR HS


Commission des affaires européennes : Réunion du 3 mars 2016 à 9h05\nRéunion du 3 mars 2016 à 9h05\nUnion européenne et lutte contre le terrorisme : rapport d'information proposition de résolution européenne et avis politique de mm. philippe bonnecarrère et simon sutour (voir le dossier)\nProposition de résolution européenne de m. michel billout sur l'étiquetage des produits des colonies israéliennes : examen du rapport de mm. louis nègre et simon sutour (voir le dossier)\nSuivi des résolutions européennes des avis motivés et des avis politiques : rapport d'information de m. jean bizet (voir le dossier)\nUnion européenne et lutte contre le terrorisme : rapport d'information proposition de résolution européenne et avis politique de mm. philippe bonnecarrère et simon sutour\nNous examinons le rapport et la proposition de résolution européenne (PPRE) de MM. Philippe Bonnecarrère et Simon Sutour sur l'Union européenne et la lutte contre le terrorisme. Les attentats du 13 novembre dernier ont montré que des réponses fermes et efficaces doivent être apportées au terrorisme au niveau national comme européen.\nCe rapport est particulièrement important, car le développement du terrorisme appelle une réaction forte. Comment l'organiser au niveau européen ? L'initiative prise il y a un an par le Sénat était bienvenue. Notre rapport passe en revue l'action européenne contre le terrorisme et propose des pistes pour l'améliorer : de fait, la marge de progression est considérable.\nDès le 16 juin 2015, un conseil « Justice et affaires intérieures » adoptait une « stratégie de sécurité intérieure renouvelée pour l'Union européenne sur la période 2015-2020 ».\nMerci de nous avoir confié ce travail, sur un sujet aussi essentiel que passionnant. Ses enjeux sont autant techniques que politiques, et ils concernent aussi la défense des libertés publiques, auxquelles nous sommes tous attachés.\nBravo pour ce rapport très intéressant. Il donne toutefois l'impression, de la page 17 à la page 19, que le Parlement européen est seul responsable du blocage sur le PNR.\nNon, le retard peut également être imputé au temps que met la CJUE à rendre ses avis. Elle ne s'est toujours pas prononcée, par exemple, sur le PNR entre la France et le Canada. Elle n'a toujours pas indiqué si l'accord de libre-échange entre l'Union européenne et Singapour était un traité simple ou mixte. Pis, elle n'a statué qu'en 2014 sur une directive de 2006 concernant la rétention des données ! De même, le contrôleur européen de la protection des données a une part de responsabilité. Certes, il est possible que le Parlement européen ne la saisisse que pour gagner du temps. Mais elle met trop de temps à se prononcer.\nSi le Parlement européen ne lui avait pas demandé son avis, il n'aurait pas à l'attendre.\nA-t-elle la capacité de répondre dans les temps ?\nJe félicite les deux rapporteurs pour leur excellente présentation. Nous devons rapidement organiser les modalités d'une intervention européenne là où le contrôle de ses frontières par un État est défaillant.\nCela figure dans la proposition de résolution.\nMerci aux deux rapporteurs pour leur travail. Merci, Monsieur le Président, d'avoir rappelé que Schengen est le meilleur outil de coopération pour faire face à la menace : il suffit de regarder une carte pour comprendre qu'il est plus facile de défendre les frontières de l'Union que toutes les frontières nationales ! Un meilleur contrôle aux frontières externes est la seule manière de faire respecter l'interdiction de sortir du territoire, ce qui vaudrait mieux que de reprocher à la Turquie de laisser entrer nos ressortissants. Je milite depuis longtemps pour que les vérifications biométriques soient systématiques. J'observe que depuis décembre, la vérification d'identité au départ de la France est devenue presque systématique, alors qu'auparavant elle n'avait lieu qu'une fois sur quatre environ. Pour autant, il n'en va pas de même dans tous les pays européens. Or, sans cette vérification, le PNR n'a pas de sens. N'oublions pas que notre mobilisation forte résulte des attentats qui nous ont frappés. Tous nos partenaires ne se sentent pas aussi concernés...\nBravo pour cet excellent rapport. Ne pourrions-nous pas, à des fins humanitaires, appeler à un renforcement des contrôles sur les mineurs étrangers isolés ? Il y en aurait 10 000 sur le continent, c'est considérable...\nMerci pour ce point d'étape. Qui cible-t-on lorsqu'on parle de terroristes ? Pour nous, il s'agit des djihadistes, représentés par Daech. Mais ailleurs, la définition est bien différente. En Turquie, il y a des dérapages : M. Erdogan utilise le terme de « terroristes » pour désigner des universitaires ou des journalistes, qu'il contraint au silence. Et il bombarde les Kurdes syriens, qui ont été les plus efficaces au sol contre Daech. Nous devrions donc préciser dans cette proposition de résolution qui nous visons.\nNotre travail n'est pas exhaustif. Je partage entièrement l'opinion, exprimée par M. Michel Billout, que le terrorisme vient de tous côtés. La situation turque, sur laquelle je suis aussi en accord avec vous, mérite une analyse plus approfondie.\nPour les Turcs, les terroristes sont les Kurdes !\nNotre collègue M. Jacques Mézard doit se rendre en mission en Turquie, accompagné du conseiller diplomatique du président Larcher. Il serait souhaitable que nous formalisions une position sur le sujet.\nLe rapport liste dans un tableau l'ensemble des projets de directive et de règlement. Il serait très utile de suivre l'élaboration de ces textes, ne serait-ce que par un tableau synthétique : plutôt que d'imaginer sans cesse de nouveaux textes, commençons par examiner le devenir de ceux qui ont déjà été initiés !\nM. Bocquet et moi-même nous abstiendrons.\nJ'indique que nous avons prévu de nous rendre à Luxembourg auprès de la Cour de justice de l'Union européenne, dans le cadre de nos rencontres avec les institutions européennes.\nProposition de résolution européenne de m. michel billout sur l'étiquetage des produits des colonies israéliennes : examen du rapport de mm. louis nègre et simon sutour\nNous allons maintenant entendre une communication de notre collègue Simon Sutour sur la proposition de résolution européenne de Michel Billout et plusieurs de nos collègues sur l'étiquetage des produits issus des colonies israéliennes.\nCe texte a été déposé le 5 février. Conformément au règlement du Sénat, nous disposons d'un mois pour l'examiner. Il sera ensuite transmis à la commission des affaires étrangères qui aura également un mois pour se prononcer.\nLouis Nègre, que nous avons désigné comme co-rapporteur, m'a fait savoir qu'il ne pourrait malheureusement pas être parmi nous aujourd'hui. Simon Sutour exposera donc seul les conclusions communes auxquelles ils ont abouti sur le texte qui nous est soumis.\nLe rapport vous a été adressé. Notre collègue va nous le présenter. Nous ouvrirons ensuite le débat.\nLa parole est à notre rapporteur.\nLa démarche de nos collègues met en lumière un vrai problème : celui de la compatibilité de l'accord d'association entre l'Union européenne et Israël d'un côté et la colonisation d'une partie du territoire palestinien de l'autre, colonisation bien évidemment contraire au droit international.\nNous avons néanmoins souhaité, avec Louis Nègre, examiner ce texte avec une question en tête : cette proposition de résolution européenne du Sénat peut-elle apporter une valeur ajoutée à la position de l'Union européenne sur les colonies israéliennes ? Cette position est sans équivoque et a été réaffirmée constamment depuis 2001 : seules les frontières antérieures à 1967 sont reconnues par l'Union européenne et tout produit issu des colonies n'est pas couvert par l'accord d'association avec Israël. La Commission européenne, le Conseil et la Cour de justice ont tous repris cette antienne depuis l'entrée en vigueur de l'accord.\nLe rapport qui vous a été transmis détaille les mesures prises à cet effet par la Commission européenne. Celle-ci a négocié avec Israël un arrangement technique en 2005 destiné à améliorer la traçabilité des produits en provenance des colonies et a adopté plusieurs textes, allant de l'avis aux importateurs à des directives d'exécution pour rappeler que ces produits ne pouvaient bénéficier des préférences tarifaires. Les contrôles vétérinaires au sein des colonies ne sont, par ailleurs, plus reconnus depuis 2014. La Commission applique de fait la jurisprudence de la Cour. L'arrêt Brita rendu en 2010 insiste bien sur le fait que les produits issus des colonies israéliennes sont couverts par l'accord d'association signé en 1997 avec la Palestine.\nUne nouvelle étape a été franchie l'année dernière. Répondant à la demande de 16 ministres des affaires étrangères, dont le ministre français, et du Parlement européen, la Commission européenne a adopté, le 11 novembre 2015, une communication interprétative relative à l'indication de l'origine des marchandises issues des territoires occupés par Israël depuis 1967.\nLe droit européen impose la mention de l'origine pour un certain nombre de produits. L'origine doit être correcte et ne saurait induire le consommateur en erreur. Dans les cas où la mention de l'origine n'est pas obligatoire, une directive de 2005 rappelle qu'en cas de mention volontaire, l'information doit, là encore, être correcte et ne peut induire le consommateur en erreur - bis repetita placent... Les États membres sont tenus de vérifier la bonne application de la législation sur les indications d'origine.\nDans ces conditions, l'indication « produit en Israël » n'est pas considérée comme correcte par la Commission européenne dès lors qu'ils sont produits au sein des territoires occupés, a fortiori s'ils sont en provenance de colonies de peuplement. La Commission européenne propose de fait deux types de mentions : « produit originaire de Cisjordanie (produit palestinien) », « produit originaire de Gaza » ou « produit originaire de Palestine » pour les produits issus des territoires occupés mais non originaires des colonies de peuplement ; « produit originaire de Cisjordanie (colonie israélienne) » ou « produit originaire du Plateau du Golan (colonie israélienne) » pour les produits issus des colonies de peuplement.\nIl s'agit de suggestions de la Commission européenne. Cette communication ne crée pas, selon elle, de nouvelles normes en la matière et vise simplement à respecter la législation existante. Il ne saurait, à ses yeux, être question de mettre en place un boycott ou une interdiction des produits, mais juste de permettre au citoyen européen d'effectuer un achat en conscience. La communication ne règle pas non plus le problème de la traçabilité. Trois États membres ont, en tout cas, déjà mis en place des lignes directrices destinées à distinguer l'origine des produits en provenance d'Israël : le Royaume-Uni (depuis 2009), le Danemark (depuis 2012) et la Belgique (depuis 2014).\nLa proposition de résolution européenne a pour ambition de s'inscrire dans cette démarche européenne. L'exposé des motifs prévoit, dans ces conditions, la distinction entre « produits de Cisjordanie (produits palestiniens) », « produits de Cisjordanie (produits en colonie israélienne) » et « produits d'Israël ». Cette distinction est similaire à celle préconisée par la communication interprétative de la Commission européenne. L'exposé des motifs de la proposition s'en éloigne pourtant puisqu'il limite la couverture géographique des produits d'Israël aux limites de l'État hébreu en 1948.\nOr, la Commission européenne, s'appuyant sur le droit international et notamment la résolution 242 des Nations unies du 22 novembre 1967, reconnaît le tracé des frontières antérieur à 1967, qui résulte de l'armistice du 7 janvier 1949.\nC'est une erreur technique qui ne figure pas dans le texte de la proposition. Je m'en expliquerai.\nLa proposition de résolution ne propose finalement aucune nouveauté et revient à saluer la communication interprétative de la Commission européenne. Elle n'entre pas, cependant, dans le degré de détail de celle-ci en ce qui concerne les propositions d'appellation, en se limitant à la seule mention des colonies.\nSoutenir la mise en oeuvre de la communication auprès des 27 autres États membres revient finalement à tenter de convaincre les 12 États qui n'ont pas signé la lettre d'avril 2015. La mise en oeuvre de la législation douanière relève cependant de la compétence des États membres. De son côté, la réglementation européenne tend, depuis 2013, à limiter l'importation en provenance des colonies en matière agro-alimentaire, faute de reconnaissance des certificats de conformité et des contrôles vétérinaires. La position européenne a d'ailleurs conduit le gouvernement israélien à faire cesser de lui-même l'exportation de produits volaillers et laitiers en provenance des colonies.\nUne révision des annexes de l'accord d'association est par ailleurs en cours d'adoption afin de tenir compte de l'entrée en vigueur de la convention régionale sur les règles d'origine préférentielles paneuro-méditerranéennes. Aux termes de celle-ci, pour que les tarifs douaniers préférentiels s'appliquent, l'origine des marchandises doit être établie.\nReste la question de la traçabilité des produits. L'arrêt Brita insiste sur le fait que les autorités israéliennes sont tenues, sur la base de l'accord d'association, de fournir des renseignements suffisants pour déterminer l'origine réelle des produits. Faute de réponse précise, les autorités douanières des États membres de l'Union européenne ne sont pas liées par l'affirmation selon laquelle les produits en cause bénéficient du traitement préférentiel réservé aux marchandises israéliennes. Il semble difficile d'aller au-delà de cette solution et des instruments mis en place dans le cadre de l'arrangement technique de 2005 et de l'avis de 2012, sauf à imaginer des équipes de contrôle sur place...\nL'action concrète que la proposition de résolution préconise, relève en fait de l'échelon national, avec la demande d'un étiquetage précis : cela ne répond donc pas aux objectifs d'une proposition de résolution européenne.\nIl y a lieu, par ailleurs, d'émettre de réelles objections sur l'exposé des motifs qui est à rebours du droit international en ce qui concerne les frontières de l'État d'Israël. La proposition est ainsi en contradiction avec la position constante et sans équivoque de l'Union européenne sur le sujet, rappelée à maintes occasions lors des réunions du Conseil et qui tend à s'incarner dans le droit dérivé, mais aussi dans la jurisprudence de la Cour de justice de l'Union européenne.\nDans ces conditions, nous vous proposons de ne pas adopter la proposition de résolution européenne sur l'étiquetage des produits issus des colonies israéliennes.\nJe vous remercie de reconnaître que le problème est réel. Cependant, vous me faites un mauvais procès sur les limites de l'État hébreu. J'avais demandé une rectification de la date de 1948 dans le bon à tirer, qui n'a pas été prise en compte. L'erreur ne figure pas dans le texte de la proposition de résolution, dénué de toute ambiguïté, mais seulement dans l'exposé des motifs, et j'ai demandé, à temps, une rectification.\nJe m'associe pleinement aux conclusions des rapporteurs.\nJ'y ai vu des signes d'inquiétude vis-à-vis des défis que l'Europe rencontre, une confrontation nouvelle aux réalités. Nous avons une technocratie hors sol, ce qui est aussi vrai au niveau européen. Voyez la manière dont les Russes ont pris à partie la Commission et le Parlement européen, leur demandant pourquoi le développement de l'Otan s'était poursuivi après la chute de l'Union soviétique... En France comme à Bruxelles, une technocratie nous dirige. Les pères fondateurs voulaient une Commission européenne qui structure la dynamique européenne ; mais plus je vais à Bruxelles, plus le constat d'un véritable problème s'impose à moi. Voyez encore la décision de la Cour de justice de l'Union européenne en décembre dernier sur le Front Polisario, qui a tout bloqué alors que nous avons tant besoin du Maroc dans la lutte anti-terroriste... Le problème des Affaires étrangères, c'est désormais l'Europe.\nJe prends acte de la rectification de l'exposé des motifs demandée par M. Michel Billout, mais d'un point de vue juridique, nous devons nous prononcer sur le texte de la proposition de résolution tel qu'il est.\nLe texte de la résolution elle-même est sans ambiguïté.\nLe texte invite le Gouvernement « à mettre en oeuvre un étiquetage précis à l'échelon national » : je ne m'y oppose pas sur le fond, mais il s'agit alors d'un problème national plutôt qu'européen. Page 16, notre rapport précise bien que « la mise en oeuvre de la législation douanière relève de la compétence des États membres ». En l'état, nous ne pouvons par conséquent que rejeter votre proposition de résolution européenne.\nLa position de l'Union européenne sur les colonies israéliennes n'a jamais varié. La proposition de résolution qui nous est présentée se limite à saluer la communication interprétative de la Commission européenne ; de plus, l'étiquetage relève du droit national.\nLe Sénat est traditionnellement attaché à contrôler les suites données à ses positions, par exemple en s'assurant de la bonne application des lois. Cette démarche doit aussi se retrouver en matière européenne. C'est l'objet du rapport d'information qui vous a été communiqué, auquel est annexé un tableau d'ensemble, et qui fait le point sur les résolutions européennes adoptées par le Sénat sur le fondement de l'article 88-4 de la Constitution et adressées au Gouvernement ; les avis politiques que notre commission envoie à la Commission européenne dans le cadre du dialogue politique ; et les avis motivés adoptés au titre de l'article 88-6 en vue du respect du principe de subsidiarité.\nEntre le 1er octobre 2014 et le 11 février dernier, le Sénat a adopté dix-sept résolutions européennes, dont dix sont issues d'une proposition de résolution de notre commission et sept d'une initiative d'un ou plusieurs de nos collègues. Sept résolutions ont donné lieu à un rapport d'information de notre commission et dix à un rapport d'une commission législative. Huit ont également fait l'objet d'un avis politique adressé à la Commission et trois ont même été l'occasion d'un débat en séance publique. Quant aux avis motivés, le Sénat en a adoptés dix-huit depuis l'entrée en vigueur du traité de Lisbonne. C'est une modalité de dialogue pertinente.\nLes modalités de suivi des positions européennes du Sénat recouvrent une variété de méthodes qu'il convient de préserver pour les adapter aux enjeux des différents textes européens examinés. Il y a d'abord les fiches de suivi établies par le SGAE, qui sont le plus souvent très complètes et de grande qualité, mais qui sont généralement communiquées trop tardivement. Cela ne permet pas d'en tirer le meilleur parti. Surtout, et en dépit de nos critiques passées sur ce point, ces fiches continuent de ne concerner que des résolutions portant exclusivement sur des actes européens de nature législative. Elles laissent ainsi de côté les autres résolutions.\nMais il existe d'autres modalités de suivi. En particulier lorsque le sujet est d'une grande importance, nous mettons en place un groupe de travail, par exemple le groupe de suivi des négociations du TTIP. C'est aussi le cas des communications que nous présentent nos rapporteurs sur les évolutions intervenues sur tel ou tel texte à Bruxelles. Notre commission s'est livrée à cet exercice à six reprises depuis le 1er octobre 2014, y compris en présence du rapporteur du Parlement européen.\nPour ce qui concerne les avis politiques, notre commission en a adressés quinze à la Commission européenne depuis le 1er octobre 2014. Celle-ci y a répondu à neuf reprises, de façon aléatoire pour le respect du délai qui est en principe de trois mois. Les réponses apportées restent certes d'inégale qualité, mais gagnent indéniablement en intérêt. Elles ont également tendance, sans doute du fait du « rodage » de la procédure, à être transmises plus rapidement que par le passé. Cela permet de nourrir un dialogue extrêmement utile. J'ai particulièrement apprécié cette opportunité, même si l'on souhaiterait que la Commission européenne se montre plus réactive et pertinente dans ses réponses.\nLe rapport démontre que les résolutions européennes du Sénat ont des conséquences directes sur les négociations qui conduisent à l'élaboration de la législation européenne et donc, du fait de la transposition des directives, sur la législation française. Nos résolutions constituent un instrument efficace dans l'établissement d'un véritable dialogue avec le pouvoir exécutif, même si ce dialogue demeure perfectible. De fait, les positions arrêtées par le Sénat ne restent pas lettre morte.\nD'une façon quelque peu schématique, il est possible de classer les résolutions européennes du Sénat en trois catégories quant aux suites qu'elles ont reçues. Dans plus de la moitié des cas, nos résolutions ont été prises totalement ou très largement en compte au cours des négociations, voire dans le texte européen définitif. Je peux citer les médicaments vétérinaires, le règlement des différends dans le cadre du TTIP, le PNR européen, le « Plan Juncker », le paquet « mieux légiférer », la pêche au bar, les conséquences du TTIP pour l'agriculture et l'aménagement du territoire ou encore les importations de sucres.\nDans près de 30 % des cas, les positions du Sénat ont été partiellement suivies, par exemple sur le paquet « déchets », le programme de travail de la Commission pour 2015, la lutte contre le terrorisme, la stratégie européenne du numérique et le secteur laitier.\nEnfin, le Sénat n'a pas obtenu satisfaction, tout au moins jusqu'à présent, dans seulement trois cas : la gouvernance mondiale de l'Internet, l'expression des parlements nationaux lors du renouvellement de la Commission européenne et l'union des marchés de capitaux. Sur ce dernier point, une évolution est peut-être en cours.\nVous le voyez, le bilan est très largement positif.\nIl l'est moins pour ce qui concerne le contrôle du principe de subsidiarité. Certes, deux « cartons jaunes » ont pu être adoptés, le premier en 2012 sur le paquet « Monti II », que la Commission a retiré, et le second en 2013 sur le parquet européen, dont le texte a été maintenu. Toutefois, les réponses que la Commission adresse à nos avis motivés ne sont guère satisfaisantes : elles sont souvent tardives et la Commission campe sur ses positions, ce qui traduit, me semble-t-il, une certaine réserve de sa part sur ce dispositif. Cette appréciation est largement partagée par les autres parlements nationaux au sein de la Conférence des organes spécialisés dans les affaires communautaires (COSAC). Nous essayons de faire entendre la voix des parlements nationaux à la Commission européenne, qui a parfois l'oreille un peu dure...\nSi le bilan est globalement très positif, le suivi de nos résolutions européennes pourrait être encore amélioré.\nMardi dernier, j'ai tenu une réunion pour évoquer des pistes envisageables en ce sens avec le SGAE qui s'est montré ouvert à plusieurs d'entre elles. Il pourrait nous adresser ses fiches de suivi, qui sont toutes validées par le cabinet du ministre concerné, avec plus de régularité de manière à ce qu'elles visent moins à dresser un bilan qu'à engager un dialogue. Ces fiches pourraient aussi être établies, non plus juste après l'accord politique sur un texte, ce qui en reporte l'échéance éventuellement fort loin, mais de façon intermédiaire pour faire un point sur l'évolution des négociations. Cela signifie davantage de travail pour le SGAE ; il n'est certainement pas aisé de faire régulièrement des points d'étape, mais il est important de rester dans le timing de la négociation. La réactivité est la condition de la pertinence de notre travail.\nAlors que nous demandons depuis longtemps que ces fiches portent aussi sur des résolutions ne faisant pas l'objet d'un acte, le SGAE a évoqué une telle avancée, notamment lorsque notre résolution concerne des négociations internationales - je pense au TTIP ou à l'accord avec le Vietnam sur les importations de sucres.\nDe même, il serait souhaitable que nous puissions entendre régulièrement le secrétaire d'État aux affaires européennes sur ce sujet et auditionner le ministre concerné, le cas échéant en commun avec la commission permanente compétente, avant les réunions du Conseil abordant des questions ayant fait l'objet d'une résolution européenne.\nEnfin, il me semble que le suivi de nos travaux doit aussi faciliter le bon déroulement de la transposition des directives, qui pèche quelque peu. À ce titre, je rappelle que le Conseil d'État avait publié une étude, l'année dernière, intitulée Directives européennes : anticiper pour mieux transposer, qui comporte des développements sur l'amélioration de l'information du Parlement tout au long de la négociation. Cette étude propose ainsi de réunir une fois par semestre, au niveau politique, un comité de liaison pour échanger sur la programmation des travaux législatifs de transposition, qui serait l'occasion d'un point sur les négociations en cours. Les rapporteurs des résolutions européennes auraient toute leur place dans cette enceinte et pourraient ainsi informer notre commission.\nDes marges de progrès demeurent sur la finalisation des directives. Je prendrais l'exemple de notre position sur la consultation publique relative aux autorités nationales de la concurrence. Ce travail vise à influencer le plus en amont possible la rédaction d'un projet de texte par la Commission européenne. Nos amis anglo-saxons sont très actifs dans ce travail préalable ; les Allemands ont mis à profit un certain relâchement du côté anglais, dans la perspective du référendum, pour s'engouffrer dans la brèche. Ils influent directement, auprès des hauts fonctionnaires, sur la rédaction des directives. Ce n'est pas dans notre culture, ce qui est regrettable. Comme le dirait notre collègue Michel Raison, nous nous trouvons fort dépourvus quand la directive est venue !\nLe tableau synthétique présenté dans le rapport comporte une colonne « fiche de suivi SGAE » ; la plupart des cases portent la mention « non ». Est-ce une question de délai ou de méthode ?\nC'est justement ce que nous dénonçons. Nous voulons davantage de fiches d'étape mais aussi des fiches de suivi sur des résolutions ne portant pas sur des projets d'acte. On en mesure tout l'intérêt au regard de nos travaux sur l'accord avec le Vietnam sur les importations de sucre et sur le TTIP.\nEn amont, les consultations ouvertes et publiques sont un instrument à mobiliser davantage. En France, elles sont difficiles d'accès sur les sites des ministères ; mais au niveau européen, on trouve toutes les consultations sur le site de la Commission européenne, dans la section « Votre point de vue sur l'Europe », classées par direction et par commission. On peut aussi s'abonner sur une thématique. La Commission européenne a ainsi ouvert une consultation sur le statut économique de la Chine à l'OMC. Le Bundesrat en assure un suivi très rapproché qu'il relaie auprès des Länder et des districts, facilitant ainsi l'implication institutionnelle des collectivités en amont de l'élaboration. Bien sûr, le lobbying sur place reste indispensable ; c'est d'ailleurs pourquoi je me félicite de l'importance que notre ministre des affaires étrangères accorde à l'Europe !\nVotre rapport me conforte dans la conviction du rôle important de la commission des affaires européennes. J'ai pu constater hier, lors de l'audition de M. Ayrault par la commission des affaires étrangères, que nous avions su nous investir sur nombre de sujets. Le travail réalisé dans ce rapport d'information est très important pour l'image de notre commission. Il faut faire connaître notre action plus largement. À mes débuts, j'avais l'impression que nous n'utilisions pas assez les instruments à notre disposition. C'est désormais le cas, et notre travail devrait être davantage reconnu.\nÀ l'issue de ce débat, la commission des affaires européennes a autorisé, à l'unanimité, la publication du rapport d'information.\nLes négociations en vue de la réunification de Chypre semblent progresser. Je vous propose de confier à M. Didier Marie un rapport sur la question.\nNotre groupe de travail Subsidiarité souhaite que la commission mène un travail approfondi sur deux sujets : les textes de la directive et du règlement marché d'instruments financiers (MiFID2/MiFIR), pour lesquels je vous propose de confier le rapport à MM Jean-Paul Emorine et Éric Bocquet, et la sécurisation de notre approvisionnement en gaz naturel et les accords passés par les États membres dans le domaine de l'énergie, que je me propose de rapporter en binôme avec M. Michel Delebarre.


Chaussures et semelles orthopédiques hommes, femmes et enfants\nUne gamme de chaussures et de semelles orthopédiques, adaptées à vos besoins et votre pathologie.\nNous mettons notre compétence et notre dynamisme de podo orthésiste à votre service en nous efforçant d’apporter au travers de la fabrication de chaussures et semelles orthopédiques hommes, femmes et enfants, un meilleur confort.\nEn tant que podo orthésiste professionnel, nous sommes formés aux techniques de pointe et travaillons avec un grand éventail de matériaux modernes et un grand choix de cuir pour tout type de chaussures et semelles orthopédiques hommes, femmes et enfants. L’appareil orthopédique fabriqué respecte l’impératif médical en recherchant l’aspect esthétique.\nNous concevons et réalisons des chaussures orthopédiques sur mesures et sur moulages, si leur réalisation suis le cahier des charges défini par le médecin prescripteur et la réglementation, nous concevons vos chaussures orthopédiques avec VOUS en vous proposant un catalogue, ou en suivant les propositions que VOUS nous soumettrez.\nNos chaussures orthopédiques sont produites à 100% en France.\nNous réalisons des semelles orthopédiques de correction et de confort, ainsi que des semelles de sport.\nAvant la fabrication de vos semelles orthopédiques, nous effectuons votre Bilan podologique et déterminons ainsi la solution la plus adaptée pour vous ; en utilisant différentes techniques : monobloc, thermo-moulage, OPCT .


Prise en compte d'une moins-value ? - Plus-values - Le Particulier\nAccueil > Impôts > Plus-values > Forum Impôts > Prise en compte d'une moins-value ?\nPrise en compte d'une moins-value ?\nQuestion par : goeland98 le 25 mai 2014 à 13:28\n1-Au décès de ma mère en 1999, j’ai hérité de la maison parentale évaluée pour la succession à la somme de 83846 euros (après conversion des francs). J'ignore si j'ai hérité de la nue-propriété en totalité.\n2- Au décès de mon père en 2006, le prix de la maison a été déclaré de 220 000 euros .\n3- Je revends en juin 2014 cette maison au prix de 190 000 euros.\nJe suppose que pour le calcul de la plus-value il sera tenu compte de la valeur au décès de ma mère, ce qui génèrera une plus-value brute de (190000/2) – (83846/2) = 53077 euros\nPar contre la succession au décès de mon père entraîne un moins-value brute de (190000/2) – (220000/2) = - 30000 euros\nQuestion : cette moins-value peut elle être prise en compte et donc amener à une plus-value brute finale de 53077 – 30000 = 23077 euros ?\nDernière réponse par : goeland98 le 25 mai 2014 à 14:41\ngoeland98 le 25 mai 2014 à 14:41\nA la relecture je me rends compte d'une erreur de calcul, lire à la fin :\nPar contre la succession au décès de mon père entraîne un moins-value brute de (190000/2) – (220000/2) = - 15000 (et non 30000) euros\nQuestion : cette moins-value peut elle être prise en compte et donc amener à une plus-value brute finale de 53077 – 15000 = 38077 (et non 23077) euros ?\ngoeland98 le 29 mai 2014 à 01:08\nFranchement pas sérieux votre site : j'en ai rien à faire de cette proposition de prêt publicitaire, aucun rapport avec ma question ! Que fait le modérateur ?!


Témoignage : j'ai guéri de l'endométriose\npar Peggy Favez\tcréé le 27/05/2020 à 12:04\n© Peggy Favez\nDepuis mes premières règles à 10 ans et demi, j’ai eu des douleurs importantes. Ma mère tout comme mes copines ou ma gynécologue m’ont dit que c’était normal. Aujourd’hui j’ai envie de crier sur les toits que non, ce n’est pas normal, la preuve depuis plus de quatre ans je n’ai pas de douleurs, des règles toutes douces, des cycles réguliers, je n’ai plus besoin de prendre de médicaments.\n· Le diagnostic tombe : une endométriose de stade IV, le stade le plus avancé\n· J’étais seule avec cette maladie si mystérieuse\n· Le chemin vers la guérison : plus de douleur, une qualité de vie retrouvée, des cycles réguliers\n· Voir aussi : Lorie Pester nous parle de son endométriose\nSi il y a un message important que j’ai envie de transmettre c’est celui-là : non ce n’est pas normal d’avoir mal quand on a ses règles et non ce n’est pas normal de prescrire la pilule à une jeune fille car elle des douleurs et des boutons sans autre explication ni soutien. Les boutons sont restés, les douleurs aussi.\nJ’ai donc continué à vivre ainsi pendant des années, prenant sur moi, avalant antidouleurs et anti-inflammatoires comme des bonbons car il paraît que c’était normal ! Normal comme: tomber dans les pommes, se tordre de douleur, ne pas supporter d’être touchée, vomir, avoir des diarrhées ou être constipée, prendre des antidouleurs et anti-inflammatoires à hautes doses, avoir mal dans certaines positions lors des rapports sexuels. Mais il paraît que c’est normal.\nQuelques années plus tard je lis un article sur l’endométriose. Je reconnais tous mes symptômes et tout s’éclaire. Je cherche alors plus d’informations. C’est ça j’en suis sûre. Pourtant, lorsque j’en parle à ma gynécologue elle me dit que non, que l’endométriose c’est une maladie grave. Elle m’envoie faire des examens soupçonnant des problèmes digestifs. Ces examens sont négatifs.\nJe me dis que j’exagère peut-être, enfin je crois que je sais mais préfère écouter cette gynécologue, sa blouse blanche, ses années d’études et d’expérience. Je l’écoute aussi parce que plus que les symptômes j’ai aussi lu les mots infertilité, handicap, poche digestive et ça ça me fait peur.\nNon ce n’est pas normal d’avoir mal quand on a ses règles\n« Au lieu d’entretenir la conviction que votre corps se détériore à chaque instant, chérissez la conviction que votre corps se renouvelle à chaque instant » @deepakchopra ⠀⠀ Le pouvoir de la pensée ✨ ⠀⠀ Si toi aussi tu crois à la guérison et à la magie du corps, va lire mon nouvel article sur le blog mais aussi mets ta petite étoile en commentaire ⭐ ⠀⠀ #guérison#citation#corps#santé#maladie#guérir#croire#pensée#pouvoir#développementpersonnel#argentique#grain#endo#endometriose#endométriose#endometriosis#endogirl#endosister#règles#féminin\nUne publication partagée par Peggy Favez ♾ (@end0uceur) le 15 Févr. 2020 à 12 :08 PST\nLe diagnostic tombe : une endométriose de stade IV, le stade le plus avancé\nMais un jour tout s’écroule. Des douleurs plus aiguës comme des coups de poignard sur le côté gauche me plient en deux et une fièvre élevée m’amène aux urgences.\nJe me fais opérer pour la première fois pour une rupture de kyste et le diagnostic tombe : "vous avez de l’endométriose". Je le savais. Une endométriose de stade IV, le stade le plus avancé, avec atteinte de mes ligaments utero sacré, un énorme nodule dans le cul de sac de douglas commençant à envahir mon rectum et des kystes aux ovaires. Quinze ans d’errance médicale avant d’être enfin diagnostiquée.\n4 mois plus tard, je ressens les mêmes douleurs et subit une nouvelle opération en urgence. Là, on me propose un traitement hormonal de substitution qui simule la ménopause. Une piqûre de Zoladex (Gnhr) pour une durée de 3 mois. Ce traitement a été ma chance mais je l’ai compris bien plus tard. Pendant ces trois mois j’ai la chance de ne souffrir d’aucun effet secondaire. L’autre effet, le traitement ne fonctionne pas du tout sur moi. Un kyste revient.\nLes traitements n’ont pas d’effets sur moi, les médecins que je consulte ne veulent pas m’opérer car les risques encourus par une opération sont trop importants selon eux étant donné que je résiste bien à la douleur je peux vivre ainsi. J’ai ressenti beaucoup de colère contre ces médecins qui ne pouvaient pas m’aider, une solitude énorme, le sentiment de ne pas être reconnue, de ne pas être entendue, j’étais seule avec cette maladie si mystérieuse. Encore une fois ça a été ma chance !\nCar j’ai refusé de vivre ainsi et décidé que si personne ne pouvait m’aider j’allais trouver des solutions de mon côté. Je me suis entourée. J’ai entrepris diverses démarches naturelles comme la kinésiologie, l’ostéopathie, ou encore l’acupuncture. J’ai aussi commencé une thérapie et c’est à ce moment là que j’ai créé mon blog www.en-douceur.com afin de partager mes découvertes avec d’autres femmes atteintes par cette maladie.\nCes approches m’ont toutes fait du bien, ont apaisé et accompagné mon corps mais surtout m’ont permis d’aller plus loin à la découverte de mes émotions et de mon histoire. J’ai adopté également un régime alimentaire anti-inflammatoire avec l’aide d’une naturopathe que j’ai ensuite adapté suite à mes propres recherches et par les signes montrés par mon corps. Petit à petit les douleurs diminuaient, mes cycles devenaient plus réguliers, mes problèmes digestifs avaient disparu, je commençais à revivre, certains jours je ne pensais plus à cette maladie.\nUne publication partagée par Peggy Favez ♾ (@end0uceur) le 5 Avril 2020 à 11 :26 PDT\nJ’étais seule avec cette maladie si mystérieuse\nPourtant quelque chose me la rappelait, je ne tombais pas enceinte. Avec mon partenaire de l’époque nous avons donc fait un parcours PMA. Le plus dur pour moi, l’incertitude, l’attente, tout ce qu’on ne nous dit pas. Car la FIV c’est aussi ça. Et ce moment si dur ou par téléphone on nous annonce que ça n’a pas marché.\nOn nous a demandé tout de suite si on voulait faire un transfert d’embryon au cycle suivant. Pour moi c’était trop tôt, j’avais besoin de me reconnecter à mon corps. Ce temps que j’ai pris m’a donné une réponse : j’ai entendu tellement de fois que l’endométriose avait envahi mon ventre comme une toile d’araignée, que tout était somble, collé, hostile ! Alors non je n’étais pas prête à retenter un transfert d’embryon alors que j’imaginais mon utérus comme un lieu si peu accueillant entouré de fils de fer barbelés. J’ai alors décidé de trouver le bon médecin pour m’opérer.\nJe suis certaine, tout comme mon chirurgien que tous les changements entrepris avant cette opération ont contribué à sa réussite. Je suis certaine aussi que d’avoir maintenu ces changements contribue au fait qu’aujourd’hui, plus de quatre ans plus tard il n’y ait toujours aucun signe de la maladie alors que je ne prends aucun traitement.\nLe chemin vers la guérison : plus de douleur, une qualité de vie retrouvée, des cycles réguliers\nSi avide de comprendre mon corps, son fonctionnement, le cycle menstruel, la maladie, j’ai lu, recherché, expérimenté et me suis même formée. Une formation en santé et nutrition d’abord pour moi mais qui m’a amené ensuite à accompagner les femmes qui ont le même parcours.\nEnsuite sur le chemin de connexion à mon corps, j’ai découvert le yoga qui m’a permis de ressentir à nouveau. Comme beaucoup de femmes je m’étais coupée de la douleur mais aussi de mes ressentis, sensations, je vivais dissociée de mon corps et celui-ci s’est mis à crier et même hurler pour que je l’entende. Petit à petit je me découvre, je le découvre. Je fais une formation de professeur de yoga, toujours pour comprendre. Je fais des formations complémentaires en yin yoga et yoga thérapeutique qui me permettent aussi d’accompagner les femmes à revenir à leur corps, détendre les muscles et les tissus, faire circuler l’énergie pour libérer un peu des souffrances et tensions causées par la maladie et les traumas qui y sont liés.\nMa vie a changé, je réalise mes rêves, je vis en partie à Bali, je suis en bonne santé, j’ai de l’énergie pour créer des projets, je quitte mon emploi et me lance en tant qu’indépendante de plus en plus sollicitée par des femmes pour les accompagner sur ce chemin que je connais si bien.\nUne publication partagée par Peggy Favez ♾ (@end0uceur) le 16 Nov. 2019 à 10 :52 PST\nToutes mes recherches, lectures et expériences je les ai rassemblées dans un programme en ligne accessible à toutes, puis dans un livre, un livre témoignage pour donner de l’espoir mais aussi un livre pratique pour donner des clés de compréhension et des outils, ces outils et ces clés qui m’ont servi à aujourd’hui ne plus vivre cette maladie.\nEndométriose, un chemin vers l'équilibre, à paraître le 4 juin 2020 aux éd. First, en vente sur Amazon\nBlog : www.en-douceur.com\nProgramme en ligne : https://en-douceur.teachable.com/p/vivre-l-endometriose-en-douceur\nVoir aussi : Lorie Pester nous parle de son endométriose\nPeggy Favez est coach santé, bien-être et nutrition, diplômée de l'école Cadence Health, professeure de yoga et créatrice du blog En douceur, dédié à l'endométriose. Elle a été l'une des dix pour cent de femmes atteintes d'endométriose dans le monde. Un récit émouvant …