SK:n lukijoilta: Eurokuri on sopinut Suomelle - Suomenkuvalehti.fi\nKirjeitä 18.10.2019 06:00\nMiksi EU:hun kannatti liittyä\nSuomen Kuvalehdessä 41/2019 oli mainio kirjoitus: ”Entä, jos Suomi olisi sanonut ei?” Mediassa EU:ta ei paljon käsitellä, joten on hyvä, että arvostettu lehti tuo kuvaan uuden näkökulman.\nAsiaa lähestyttiin yhden ihmisen näkökulmasta, mikä tietysti rajoittaa teeman käsittelyä. Jäsenyyden keskeiset perustelut olivat taloudellisia ja poliittisia. Jo ETA-sopimus olisi turvannut osallistumisen sisämarkkinoihin äänettömänä yhtiömiehenä.\nKirjoituksessa viitataan Pohjoismaiden tiiviiseen yhteistyömalliin, Pohjoismaiseen federaatioon. Se on pelkkä haavekuva, jonka aika oli ja meni 1970-luvun alussa. Pohjoismaat pääsivät vasta EU:n jäseninä aitoihin kotimarkkinoihin, ainakin osittain.\nSuomen liittyminen yhteisvaluuttaan oli sekä talous- että turvallisuuspoliittinen ratkaisu. Talouspolitiikka oli ollut devalvaatiosta toiseen laukkaamista. Eurokuri on sopinut Suomelle, koska täällä ei ole euroaikana tarvittavaa yhteistä näkemystä. Kolmikanta ei ole vielä päässyt euroaikaan, ja tästä kärsivät kaikki.\nBrexit, Euroopan talousalue, Euroopan unioni, Pohjoismaat, Suomi, talous, turvallisuuspolitiikka


Keinoja luokkarauhan parantamiseen Ihmeelliset vuodet - ohjelma opettajan silmin - PDF\nKeinoja luokkarauhan parantamiseen Ihmeelliset vuodet - ohjelma opettajan silmin\nDownload "Keinoja luokkarauhan parantamiseen Ihmeelliset vuodet - ohjelma opettajan silmin"\n1 Keinoja luokkarauhan parantamiseen Ihmeelliset vuodet - ohjelma opettajan silmin Immonen, Hilkka Nuutinen, Sanna 2011 Tikkurila\n2 Laurea-ammattikorkeakoulu Tikkurila Keinoja luokkarauhan parantamiseen - Ihmeelliset vuodet - ohjelma opettajan silmin Immonen, Hilkka Nuutinen, Sanna Hoitotyön koulutusohjelma Opinnäytetyö Joulukuu, 2011\n3 3 Laurea-ammattikorkeakoulu Tikkurila Hoitotyön koulutusohjelma Tiivistelmä Immonen, Hilkka & Nuutinen, Sanna Keinoja luokkarauhan parantamiseen Ihmeelliset vuodet - ohjelma opettajan silmin Vuosi 2011 Sivumäärä 37 Opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää minkälaisia kokemuksia opettajilla on Ihmeelliset vuodet - ohjelman käytöstä. Ihmeelliset vuodet - ohjelma on yhdysvaltalaisen Carolyn Webster - Strattonin kehittämä ohjelma käytöshäiriöisten lasten hoitoon. Ohjelman tarkoituksena on edistää käytöshäiriöisten lasten sosiaalista ja emotionaalista kehitystä, vähentää käytöshäiriöistä aiheutuvaa käytöstä sekä parantaa lasten ongelmanratkaisutaitoja. Aihe opinnäytetyöhön tuli Omaiset mielenterveystyön tukena Uudenmaan yhdistys ry:ltä (OTU). Opinnäytetyö aiheesta on tarpeellinen, koska sitä ei ole aiemmin tutkittu Suomessa. Tekijät toivovat, että opinnäytetyöstä on hyötyä Omaiset mielenterveystyön tukena Uudenmaan yhdistys ry:lle. Tekijöiden tavoitteena on lisätä ohjelman tunnettavuutta, tietoutta Ihmeelliset vuodet- ohjelmasta lasten käytöshäiriöiden hoidossa sekä edistää käytöshäiriöisten lasten parissa työskentelevien ymmärrystä ja jaksamista. Omaiset mielenterveystyön tukena Uudenmaan yhdistys ry lähetti kolme opettajaa Walesiin Ihmeelliset vuodet - opettajainkoulutukseen kesällä He olivat yhdistyksen kautta ensimmäiset opettajat, jotka saivat koulutuksen. Opinnäytetyön tutkimukseen on näistä osallistujista haastateltu yhtä opettajaa. Työ on rajattu koskemaan ala-asteikäisiä lapsia, sillä tutkimukseen osallistunut opettaja työskentelee ala-asteella. Tutkimusmenetelmänä käytettiin kvalitatiivista, laadullista lähestymistapaa. Haastattelu tehtiin suullisesti ja se nauhoitettiin. Haastattelu tehtiin kertaluontoisesti teemahaastatteluna. Aineisto analysoitiin käyttämällä aineistolähtöistä sisällönanalyysi menetelmää. Opinnäytetyötä varten haastateltiin yhtä opettajaa, joten tuloksia ei voida yleistää. Haastattelun perusteella saadaan kuva, kuinka vaativaa käytöshäiriöisten lasten opettaminen ja käytöksen hallitseminen on. Haastattelun pohjalta nousi esiin opettajan oma jaksaminen ja se kuinka ohjelma auttaa jaksamaan. Saatujen työkalujen kanssa luokkatilanteita voidaan rauhoittaa entistä nopeammin, tehokkaammin sekä oppilaat saadaan kiinnittämään huomionsa omaan käytökseensä. Kodin ja koulun väliseen yhteistyöhön ja sen toimivuuteen ei saada vastauksia tämän haastattelun pohjalta. Opinnäytetyössä esiteltyihin kansainvälisiin tutkimuksiin aiheesta voidaan löytää yhtäläisyyksiä. Ihmeelliset vuodet - ohjelma antaa työkaluja opettajille työhön käytöshäiriöisten lasten kanssa ja ohjelmasta saatavat keinot helpottavat opettamista. Tämä on ensimmäinen Suomessa aiheesta tehty opinnäytetyö. Aihetta tulisi tutkia enemmän sekä ohjelman pariin olisi hyvä saada enemmän opettajia, jotta aiheesta saataisiin luotettavia tutkimustuloksia. Asiasanat: Käytöshäiriöt, Ihmeelliset vuodet\n4 4 Laurea University of Applied Sciences Tikkurila Degree Programme in Nursing Abstract Immonen, Hilkka & Nuutinen, Sanna Methods to help peace in classroom The Incredible Years Program from teacher s point of view. Year 2011 Pages 37 The aim of this thesis was to find out what kind of experiences teachers have about The Incredible Years Program. The Incredible Years Program has been developed by Carolyn Webster-Stratton. It is designed to be used with children who have conduct disorders. The objective of this programme is to promote children s social and emotional development, reduce behavior caused by conduct disorder and improve children s problem solving skills. This thesis was assigned by the family association promoting mental health, association Uusimaa (Omaiset mielenterveystyön tukena uudenmaan yhdistys ry). There is no previous research from this point of view. The authors of this thesis hope that the thesis will benefit the family association promoting mental health, association Uusimaa. The authors also wish that this thesis familiarizes this programme to those who work with conduct disorders and at the same time support their work. The family association promoting mental health, association Uusimaa sent three teachers to Wales to receive The Incredible Years Program education in summer Those three teachers are the first teachers in Finland who have received this education. One teacher was interviewed for this thesis. This thesis discusses primary school students because the teacher interviewed in this thesis is primary school teacher. Qualitative research method was applied in this thesis. The interview was a theme interview, which was recorded. The material has been analyzed by using material based content analysis method. As only one teacher was interviewed for this thesis, the results cannot be generalized. The interview shows how demanding children with conduct disorder are in school and how difficult their teaching and controlling is. There can be found some similarities to research papers presented in this thesis. Based on the interview, teachers coping and management were emphasised. The tools given can help cope with the situations in the classrooms faster and more efficiently. They can also make pupils notice their own behavior. The interview did not provide any answers for the questions concerning the cooperation between the school and home. The Incredible Years Program gives tools to teachers and the tips given can help teaching. This is the first thesis in Finland made from this point of view. The subject should be studied more and it would be advisable to have more teachers involved in this programme so that there would be reliable results. Keywords: conduct disorders, The Incredible Years\n5 5 Sisällys 1 Johdanto Tutkimuksen teoreettiset lähtökohdat Ihmeelliset vuodet Vanhempien koulutusohjelma Opettajien koulutusohjelma Ihmeelliset vuodet - ohjelman tuloksellisuus opettajien näkökulmasta Käytöshäiriöt Käytöshäiriöiden esiintyvyys Käytöshäiriöiden riskitekijät Käytöshäiriöiden hoito Käytöshäiriöt ja koulu Ryhmänohjaus Onnistunut ryhmänohjaus Ryhmänohjauksen toteutus Varhainen puuttuminen Oppimisen tukeminen Positiivinen huomio Negatiivinen huomio Tutkimuksen toteuttaminen Tutkimuksen tarkoitus ja tutkimustehtävä Tutkimusmenetelmä Tutkimuksen kohderyhmä Tiedonhankintamenetelmänä teemahaastattelu Haastattelun toteutus Tutkimusaineiston analyysi Tutkimustulokset Käytöshäiriöiden yleisyys Ihmeelliset vuodet- koulutus ja sen edut Oppien toteutus käytännössä Koulusuhteiden kehittyminen Pohdinta Tutkimustehtävän toteutuminen Tutkimuksen ongelmat Tutkimuksen luotettavuus Tutkimuksen eettisyys Oman oppimisen arviointi...30 Lähteet...32\n7 7 1 Johdanto Opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää millaisia kokemuksia opettajilla on ollut Ihmeelliset vuodet (The Incredible years)- ohjelmasta. Opettajien kokemuksia ohjelmasta ei ole aiemmin tutkittu Suomessa. Opinnäytetyön tekijät toivovat, että haastatteluista saaduilla tuloksilla on merkitystä Omaiset mielenterveystyön tukena Uudenmaan yhdistys ry:lle (OTU), Ihmeelliset vuodet- ohjelman tunnettavuudelle sekä henkilöille, jotka työskentelevät käytöshäiriöisten lasten parissa. Työ on rajattu koskemaan ala-asteikäisiä lapsia, sillä haastateltu opettaja työskentelee alaasteella. Haastateltu opettaja oli ensimmäisiä Omaiset mielenterveystyön tukena ry:n kouluttamia opettajia, jotka ovat saaneet Ihmeelliset vuodet - opettajan koulutuksen. Opettaja kävi kolme päivää kestävän koulutusohjelman Walesissa, Englannissa kesällä Haastattelu tehtiin suullisena teemahaastatteluna. Ihmeelliset vuodet ohjelma on tohtori Carolyn Webster-Strattonin, psykologian professorin ja Washingtonin yliopiston Vanhempain laitoksen johtajan, kehittämä ohjelma. Ohjelman tarkoituksena on edistää käytöshäiriöisten lasten sosiaalista ja emotionaalista kehitystä, vähentää käytöshäiriöistä aiheutuvaa käytöstä sekä parantaa lasten ongelmanratkaisutaitoja. (The Incredible years 2011.) Aiheesta ei ole Suomessa aiemmin tehty tutkimusta opettajan näkökulmasta. Carolyn Webster-Strattonin (2005: 3) mukaan ohjelmasta saaduilla keinoilla on pystytty vähentämään aggressiivisuutta, parantamaan yhteistyötaitoja sekä luokkailmapiiriä. Opinnäytetyössä käytöshäiriöllä tarkoitetaan ICD-10 tautiluokituksessa luokiteltua häiriötä, jossa oireet kestävät yli kuusi kuukautta. Oireilun muodot vaihtelevat. Yleisimmät oireet ovat varastelu, aggressiivinen käytös, toisen omaisuuden tuhoaminen, päihteiden käyttö, haluttomuus mennä kouluun ja tulipalon sytyttäminen. (Moilanen 2004a: ) Opinnäytetyön aihe on tullut Omaiset mielenterveystyön tukena Uudenmaan yhdistys ry:ltä. Ihmeelliset vuodet ohjelma on otettu käyttöön Suomessa Vertti 2 projektin myötä, kun projektin kautta lähdettiin hakemaan apukeinoja käytösongelmaisten lasten vanhemmille. Vertti 2- projektin erityistarkoituksena on tarjota apua ja tukea perheille, joiden lapset kärsivät käytösongelmista. (Kontio & Hietala.) Omaiset mielenterveystyön tukena Uudenmaan yhdistys ry järjesti opinnäytetyön tekijöille päivän mittaisen koulutuksen ohjelmasta. Koulutuksen pohjalta ja Ihmeelliset vuodet- ongel-\n8 8 man ratkaisuopasta hyödyntäen tekijät kävivät ohjaamassa lapsia helsinkiläisellä ala-asteella. Ohjauskerrat kestivät 2 tuntia 15 minuuttia. Ohjausrunko oli suunniteltu ennen lastenohjausta ja tapaamisilla noudatettiin Ihmeelliset vuodet- ohjelman toimintamalleja. Lasten vanhemmat osallistuivat samaan aikaan vanhemmille tarkoitettuun Ihmeelliset vuodet- koulutukseen. Opinnäytetyön tekijöillä on useita tavoitteita. Terveydenhoitajaopiskelijoina tekijät uskovat, että opinnäytetyön avulla ymmärrys käytöshäiriöisiä lapsia sekä heidän vanhempiaan kohtaan laajenee. Työn tekijät toivovat, että opinnäytetyö antaa työvälineitä käytöshäiriöisten lasten opettamiseen Ihmeelliset vuodet - ohjelmaa käyttäville opettajille ja ohjelmasta saaduista tuloksista ja kokemuksista on hyötyä ohjelman parissa työskenteleville. Työ antaa välineitä toimia yhteistyössä lasten kanssa, joilla on erilaisia käyttäytymiseen liittyviä ongelmia. Opinnäytetyön avulla opitaan tutkimusprosessin kulku sekä sen toteuttaminen. 2 Tutkimuksen teoreettiset lähtökohdat Opinnäytetyön teoriaosuudessa keskeiset teemat ovat Ihmeelliset vuodet - ohjelma sekä käytöshäiriö. Tutkimustehtävänä opinnäytetyössä on selvittää opettajan kokemuksia Ihmeelliset vuodet- ohjelmasta. Ihmeelliset vuodet- ohjelmaa opettajan näkökulmasta ei ole Suomessa aiemmin tutkittu. Kansainvälisesti ohjelman vaikuttavuudesta on tehty tutkimuksia. Opinnäytetyön yhteydessä opinnäytetyön tekijät suorittavat palveluinnovaatio ja asiantuntijuuden syventämisen kokonaisuudet. Näihin kokonaisuuksiin liittyen työssä on tarkasteltu ryhmänohjausta sekä varhaista puuttumista. 2.1 Ihmeelliset vuodet Ihmeelliset vuodet (The Incredible years) - ohjelma on tarkoitettu käytöshäiriöisten lasten vanhemmille sekä opettajille auttamaan arjessa selviytymisessä. Carolyn Webster-Stratton kirjoitti Ihmeelliset vuodet- ongelmanratkaisuoppaan 2-8 vuotiaiden lasten vanhemmille - kirjan ensimmäisen painoksen yli 15 vuotta sitten auttaakseen vanhempia selviytymään eritasoisista käytösongelmista lastensa kanssa. Webster-Stratton on yhdysvaltalainen psykologian professori ja Washingtonin yliopiston Vanhempain laitoksen johtaja. Ihmeelliset vuodet ongelmanratkaisuopas perustuu Webster-Strattonin yli 25 vuoden aikana tehtyihin tutkimuksiin lasten ja perheiden parissa. Alkuperäisen painoksen jälkeen kirjaa on uudistettu useaan kertaan, viimeksi vuonna Suomeksi viimeisin uudistettu painos ilmestyi vuonna (Webster- Stratton 2005: 4, 15, )\n9 9 Ihmeelliset vuodet - ohjelma on tullut Omaiset mielenterveystyön tukena ry:lle Vertti 2- projektin myötä. Kyseisen projektin erityistavoitteena on auttaa käytösongelmista kärsiviä lapsia ja heidän perheitään. (Kontio & Hietala.) Tässä opinnäytetyössä yhteistyötä tehtiin Omaiset mielenterveystyön tukena ry:n kanssa. Vuonna 2010 käynnistetty Ihmeelliset vuodet - koulussa projekti on pilottihanke, joka toteutetaan pääkaupunkiseudulla. Yhteistyössä hankkeessa toimivat Helsingin opetusvirasto, sosiaaliviraston päivähoitoyksikkö sekä Omaiset Mielenterveystyön tukena Uusimaa ry. Projektin tavoitteena on luoda malli, jonka avulla voidaan ennaltaehkäistä käytöshäiriöisten lasten syrjäytymistä sekä edistää heidän koulunkäynti- ja oppimismahdollisuuksiaan. Kyseisen hankkeen avulla pyritään kartoittamaan ohjelman tarve, hyödyt sekä mahdolliset haasteet. (Omaiset Mielenterveystyön tukena keskusliitto ry.) Yhtenä Ihmeelliset vuodet koulussa projektin tavoitteena on tuoda Teacher Classroom Management ohjelma Suomeen. Tämän ohjelman kautta opettajat saavat tukea, ohjausta sekä hallintamenetelmiä käytöshäiriöisten lasten kanssa toimimiseen. (Omaiset mielenterveystyön tukena Uudenmaan yhdistys ry.) Vanhempien koulutusohjelma Vanhemmille suunnattu Ihmeelliset vuodet ohjelma on tullut Suomeen Omaiset mielenterveystyön tukena Uusimaa ry:n ansiosta vuosien aikana (Omaiset Mielenterveystyön tukena keskusliitto ry). Koulutuksen tavoitteena on tarjota vanhemmille uusia tapoja ja menetelmiä lasten kasvattamiseen sekä auttaa vanhempia jaksamisessa ja tukea heitä vanhemmuudessa (Omaiset mielenterveystyön tukena Uudenmaan yhdistys ry). Vanhempien ryhmässä käsiteltäviä asioita ovat lapsen kanssa leikkiminen, oppimaan opettaminen, kuinka kehua ja palkita lasta sekä rajojen asettaminen (Kontio). Vanhempien koulutus perustuu Ihmeelliset vuodet- ongelmanratkaisuoppaan 2-8- vuotiaiden lasten vanhemmille -kirjaan. Vanhempien ryhmä kokoontuu viikon ajan kerran viikossa. Yhden kerran kesto on kaksi tuntia. Ryhmän tarkoituksena on vahvistaa vanhemmuuden taitoja, edistää lasten ja vanhempien välistä vuorovaikutusta sekä ennaltaehkäistä lasten käyttäytymishäiriöitä. Tapaamiset ovat hyvin strukturoituja ja valmiita teemoja on useita. Teemoja käydään läpi keskustelemalla ja katsomalla videoita lasten ja vanhempien välisistä vuorovaikutustilanteista. Vanhemmat keskustelevat videolla nähdyistä tilanteista ja tilanteisiin reagoimisesta. He saavat myös kotitehtäviä seuraavaa tapaamiskertaa varten. Vanhemmille annetaan myös mahdollisuus olla yhteydessä toisiinsa haluamallaan tavalla tapaamiskertojen välillä. Myös ohjaajat saattavat soittaa ja kysellä kodin kuulumisia ohjauskertojen välillä. (Salo.)\n10 Opettajien koulutusohjelma Ihmeelliset vuodet opettajien koulutus perustuu siihen kuinka käyttäytymistä opitaan ja kuinka sitä voidaan muuttaa päivittäisessä vuorovaikutuksessa. Luokassa ilmeneviä ongelmia ei lähdetä ratkaisemaan sillä oletuksella, että syy on tietyssä henkilössä. Tilannetta lähdetään ratkaisemaan ajatuksella, että sekä oppilaan että opettajan käytöksessä tapahtuisi muutos. Ohjelmaa on testattu yli 500 opettajan ja yli perheen kesken. (Webster-Stratton 2005: 4.) Ihmeelliset vuodet - opettajien koulutusta toteutetaan joko useamman viikon ajan pari tuntia kestävinä koulutuskertoina tai 4-5 kokopäiväisenä koulutuksena. Ryhmät ovat opettajan kokoisia. Opetusmateriaalia ovat videot, ryhmänohjaajan opas, How to promote social and emotional competence kirja sekä opetuspyramidi. Opettajat harjoittavat myös roolileikkejä oppimisen tukemisessa ja saavat kotitehtäviä seuraavaa kertaa varten. Ohjelman toimivuuden kannalta olisi toivottavaa, että kaikki saman koulun opettajat voitaisiin kouluttaa kyseisen ohjelman avulla, jotta opetustavat säilyisivät samoina koko koulussa. (Webster-Stratton 2005: 7-9.) Ihmeelliset vuodet - opettajien koulutus koostuu useasta eri alueesta. Sisältöön kuuluvina aiheina ovat muun muassa sosiaalisten taitojen kehittäminen, kurinpito, vanhempien osallisuuden edistäminen, stressin hallinta, sosiaalinen ja emotionaalinen kehitys ja luokkasäännöt. (Webster-Stratton 2005: 9.) Ihmeelliset vuodet - ohjelman tuloksellisuus opettajien näkökulmasta Ihmeelliset vuodet opettajien koulutusta pidetään hyödyllisenä lasten kanssa läheisesti työskenteleville henkilöille (Webster- Stratton 2005: 3). Koulutukseen osallistuvia henkilöitä voivat olla opettajien lisäksi opinto-ohjaajat sekä psykologit. Aggressiivisista ja häiriköivistä oppilaista voi nopeasti tulla sosiaalisesti ulkopuolisia henkilöitä. Tämä voi johtaa yhä paheneviin sosiaalisen kanssakäymisen ongelmiin tai vähentää sopivien ystävyyssuhteiden muodostamista. Aggressiivisten lasten ja heidän opettajien välille muodostuu helpommin huono vuorovaikutussuhde ja heidät poistetaan useammin luokasta kesken tunnin kuin muut oppilaat. (Webster- Stratton & Reid 2010: 198.)\n11 11 Webster-Strattonin (2005) mukaan luokissa, joiden opettajat ovat käyneet Ihmeelliset vuodet koulutuksen, on vähemmän ongelmia aggressiivisten lasten kanssa. Näissä luokissa myös oppilaiden yhteistyötaidot sekä luokan ilmapiiri on muuttunut parempaan suuntaan. (Webster- Stratton 2005: 3.) Verrattaessa luokkia, joiden opettajat ovat osallistuneet ohjelmaan ja jotka eivät, on huomattu suuria eroja lasten käytöksessä ja luokan ilmapiirissä. Koulutuksessa mukana olleet opettajat ovat pystyneet luokissa vähentämään oppilaiden käyttäytymisongelmia sekä edistämään heidän sosiaalisia käyttäytymistaitojaan. Lasten käsittely ja hallinta on tuntunut varmemmalta käydyn koulutuksen jälkeen. Opettajien ohjelman käytöstä yhdessä vanhempien ohjelman kanssa, on hyötyä lasten sosiaalisille taidoille. Ohjelmat toimivat toisiaan tukevina ja vahvistavat kodin ja koulun välisiä suhteita. Opettajien koulutuksessa painotetaan kodin ja koulun yhteyden tärkeyttä. Opettajat voivat rohkaista vanhempia osallistumaan vanhempainohjelmaan. (Webster-Stratton 2005: 3-4, ) Vuonna 2003 Pohjois-Walesissa toteutettiin koulutus, josta tehtiin kaksi erillistä tutkimusta. Osallistuneet opettajat arvioivat koulutuksen päätteeksi saamansa hyödyn ja opit. Koulutuksiin osallistui yhteensä 23 opettajaa. Koulutusta pidettiin yhteensä viitenä päivänä ja koulutuksen kokonaiskesto oli viisi kuukautta. Koulutukset toteutettiin ohjeiden mukaisesti ja kaksikielisenä; walesin sekä englannin kielisinä. Opettajat valittiin mukaan työnantajien toimesta ja heidän keski-ikänsä oli 37-vuotta. 22 opettajaa oli naispuolisia. Arvioinnin tarkoituksena oli tutkia ohjelman toimivuutta ja käytäntöön soveltamista. (Baywater, Daley, Gwyn, Hutchings, Jones & Martin 2007: 15, ) Koulutuksen lopussa opettajat arvioivat ohjelman käytännöllisyyttä asteikolla yhdestä viiteen, yhden ollessa huono ja viiden ollessa hyvä. Arvioinnista saadut tulokset olivat hyviä, ohjelman keskiarvoksi muodostui 4,2. Arviointia tehtiin neljässä eri kategoriassa: - ohjelman käytännöllisyys 4,8 - luottamus oppien käyttöön 4,6 - ohjelman hyödyllisyys 4,5 - ohjelman hyödyntäminen koulun ja kodin välisiä suhteita parantamaan 3,5. (Baywater, ym. 2007: 19.) Ensimmäisessä tutkimuksessa koulutukseen osallistuneista opettajista 21 osallistui haastatteluun, jonka tarkoituksena oli mitata tyytyväisyyttä käytyyn koulutukseen. Koulutuksesta saatuina hyötyinä olivat lisääntyneet toimintamallit ja jo olemassa olevien mallien käyttö. Yhdeksän opettajaa koki oman periaatteensa muuttuneen ja seitsemän oman käytöksensä muuttuneen. Yhteisten kokemusten ja toimintatapojen jakaminen koettiin positiivisena asiana ja toimintatapojen laajentuneen. Periaatteiden muutosten tärkeys toimintatapoihin koettiin\n12 12 hyvänä. 19 opettajaa koki ohjelmasta olevan hyötyä sekä opettajille että oppilaille, he myös suosittelisivat koulutusta muille. Yhdeksän osallistuneista opettajista oli sillä kannalla, että Ihmeelliset vuodet koulutus voitaisiin yhdistää kandidaatin tutkintoon jo ennen uranalkua. (Baywater, ym. 2007: ) Toisessa tutkimuksessa osallistujina olivat 21 opettajaa kolmelta eri ala-asteelta, osa heistä oli saanut Ihmeelliset vuodet opettajien koulutuksen ja osa ei. Tutkimuksessa he suostuivat olemaan 30 minuutin ajan tarkkailukohteena toimiessaan luokassa. Tarkkailijat eivät tienneet kuka oli saanut koulutuksen ja kuka ei. Tutkimus osoitti, että koulutetut opettajat suoriutuivat kouluttamattomia paremmin arvostelussa. He antoivat oppilaille tarkempia käskyjä ja antoivat myös heille enemmän aikaa suorittaa annetut tehtävät. Heidän luokissaan oppilaat olivat myös myöntyväisempiä toimimaan sekä käytös positiivisempaa. (Baywater, ym. 2007: ) Tehdyissä tutkimuksissa on myös ongelmakohtansa. Toisessa tutkimuksessa ongelmana voidaan pitää osallistuneiden henkilöiden pientä lukumäärää. Tutkimuksen ongelmana on myös se, että koulutetut ja kouluttamattomat henkilöt työskentelivät samassa koulussa, jolloin kouluttamattomat ovat voineet saada neuvoja koulutetuilta opettajilta. (Baywater, ym. 2007: 23.) Environmental Foundation of Jamaica ja Jamaican UNICEF rahoitti vuosina Kingstonissa ja St.Andrewsissa, Jamaicalla toteutetun tutkimuksen. Tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää ohjelman soveltuvuus esikouluikäisille lapsille. Tutkimukseen valittiin osallistumaan viisi esikoulua. Kahdessa viidestä koulusta oppilaat olivat alemman keskitason perheistä ja kolmessa lapset enimmäkseen matalan sosioekonomisista perheistä. Yhtä luokkaa lukuun ottamatta luokkaa opetti yksi opettaja ja keskimäärin oppilaita oli 21. Kolme kouluista oli interventiokouluja ja kaksi viidestä oli valvotuissa olosuhteissa olevia kouluja. Opettajat, jotka opettivat interventioryhmään kuuluvia kouluja, kävivät seitsemän päivää kestävän opettajien koulutuksen. (Baker-Henningham, Walker, Powell & Meeks Gardner 2009: 1-2, 7.) Strukturoitu tarkkailu toteutettiin vuonna 2006 syyskuun puolivälistä lokakuuhun ja jatkoarvioinnit toukokuusta kesäkuun puoliväliin vuonna Arviointia tehtiin kahdella tasolla lasten käytöksen kannalta: asianmukainen käytös, jolloin lapsi ei saanut käyttäytyä aggressiivisesti tai olla häiriöksi muille. Toinen arviointi kohdistettiin lasten kiinnostuksen tasoon sekä innokkuuteen. Myös opettajia arvioitiin kahdessa eri luokassa. Nämä olivat opettajien tarjoamat mahdollisuudet lasten auttaa toisiaan kuten kannustus tai jakaminen. Toinen arvioinnin kohde oli opettajan käytös oppilaita kohtaan. (Baker-Henningham, ym. 2009: 3.)\n13 13 Tutkimuksen lopussa opettajat täyttivät kyselylomakkeen ja arvioivat lasten käytöstä viiden kohdan asteikolla. Asteikon ääripäät olivat paheni huomattavasti ja parani huomattavasti. Opettajilta tiedusteltiin myös olisivatko he valmiita suosittelemaan ohjelmaa muille. Myös tämä arviointi toteutettiin viiden kohdan asteikolla, ääripäiden ollessa en suosittelisi ollenkaan ja vahvasti suosittelisin. Tutkimuksessa opettajat arvioivat käytyjen työpajojen sisällöt, videot, ryhmänjohtajan taidot sekä ryhmäkeskustelut. Kaikki käytetyt metodit arvioitiin hyödyllisiksi tai erittäin hyödyllisiksi. Saaduista tuloksista ei ilmennyt huomattavia eroja koulujen, opettajien käytöksen tai luokkailmapiirin välillä. Tulokset opettajien käytöksen, lasten kiinnostuksen sekä käytöksen ja innokkuuden kohdalla olivat keskiarvon ja kohtuullisen korkean välillä. Opettajien mahdollisuudet auttaa arvioitiin kohtuullisen mataliksi, joka saattaa viitata siihen, että opettajat eivät rohkaisseet lapsia riittävästi tai he lannistivat heitä. Valvotuissa kouluissa opettajien negatiivinen käytös lisääntyi luokissa yli 50 prosentilla ja lasten komentaminen lisääntyi yli kolmanneksella. Positiivisen käytöksen taso sen sijaan pysyi samana. (Baker-Henningham, ym. 2009: 3-6.) Interventiokoulujen opettajien negatiivinen käytös pienentyi yli 50 prosentilla ja komentamisen taso pysyi samana. Positiivinen käytös sen sijaan lisääntyi 4,5 kertaiseksi. Interventiokoulujen opettajista kaksitoista neljästätoista kertoi, että lasten käytös oli parantunut huomattavasti ja kaksi opettajaa, että käytös oli hieman parantunut. Kahdeksan kertoi huomattavasta parannuksesta ja kuusi pienestä parannuksesta. Nämä parannukset käytöksessä koskivat erityisesti vaikeita lapsia. Yksikään opettajista ei arvioinut käytöksen muuttuneen huonommaksi tai pysyneen muuttumattomana. Kaikki opettajat olivat sitä mieltä, että he suosittelisivat ohjelmaa muille. (Baker-Henningham, ym. 2009: 5-6.) Tutkimus oli ensimmäinen näyttöön perustuva kehitysmaassa toteutettu tutkimus. Rajoitteita tutkimuksella tosin oli; tutkimukseen osallistui vain viisi koulua, joten tuloksia ei voida yleistää koskemaan kaikkia esikouluja Jamaicalla. Tuloksia saattoi rajoittaa myös se, että kontrolliryhmät eivät saaneet samantasoista ohjausta kuin toiset. Kaikille tutkimukseen osallistuneille tarjottiin samanlaiset mahdollisuudet ja vierailuja tehtiin kuukausittain. (Baker- Henningham, ym. 2009: 6-7.) 2.2 Käytöshäiriöt Käytöshäiriölle on ominaista hyökkäävä, toistuva, pitkään jatkunut epäsosiaalinen tai uhmakas käytös. Käytöshäiriö on pitkäaikainen, yli kuusi kuukautta kestävä häiriö, joka poikkeaa selkeästi ikätason mukaisesta käytöksestä. Käytöshäiriö diagnoosin kriteereihin kuuluvat muun muassa kiusaaminen, liiallinen tappeleminen, varastelu, luvattomat poissaolot koulusta, valehtelu, karkaaminen, vaikeat ja toistuvat kiukunpuuskat sekä tottelemattomuus. Lapsella\n14 14 tulee olla edellä mainituista oireista muutamia diagnoosin toteamiseksi. Vakavampia oireita ovat esimerkiksi sukupuoliyhteyteen pakottaminen, teräaseiden käyttö, tulipalon sytyttäminen, julmuus ihmisiä tai elämiä kohtaan. Näistä oireista riittää diagnoosin varmistamiseksi vain yhden kriteerin täyttyminen. Käytöshäiriö voi olla osana myös muuta psyykkistä häiriötä. (Moilanen 2004a: ) Alle kymmenen vuotiaana alkanut käytöshäiriö ja pitkään kestänyt oireilu huonontavat käytöshäiriön ennustetta. Ennustetta huonontaa myös emotionaalinen kylmyys ja tunteettomuus, samaan aikaan esiintyvä tarkkaavaisuus- ja yliaktiivisuushäiriö, heikko kielellinen kyvykkyys, pitkään jatkuneet riidat ja vaikeudet perheessä, vanhempien rikollisuus sekä vanhempien epäsosiaalinen persoonallisuus. Ennustetta parantaa mitä varhaisemmassa vaiheessa siihen puututaan. Pitkällä aikavälillä käytöshäiriö lisää aikuisiän päihdehäiriöidenja mielenterveysongelmien riskiä, sekä rikollisuuteen ja huonoon taloudelliseen tilanteeseen ajautumista. Myös ruumiillisten terveysongelmien riski lisääntyy. (Suvisaari & Manninen 2009: 1, 5.) Käytöshäiriöt aiheuttavat suurta haittaa lasten vanhemmille sekä yhteiskunnalle. Käytöksellään vaikeasti oireilevat kuormittavat vanhempiaan rikkoessaan toistuvasti rajoja. Myös yhteiskunnalle vaikeasti oireilevat lapset aiheuttavat huomattavia kustannuksia. (Ritakallio, Kaltiala -Heino, Pelkonen & Marttunen 2003.) ICD- 10 tautiluokituksen mukaan käytöshäiriöt voidaan jakaa neljään luokkaan: perheen sisäiseen käytöshäiriöön, uhmakkuushäiriöön, sosiaaliseen ja epäsosiaalisen käytöshäiriöön. Sen lisäksi tautiluokituksessa mainitaan muut käytöshäiriöt (tavallisimpia ovat tarkkaavaisuushäiriö, lukihäiriö ja depressio) sekä määrittelemättömät käytöshäiriöt. (Moilanen 2004a: 266, 268.) Perheensisäinen käytöshäiriö ilmenee vain kotona ja lapsi käyttäytyy pääsääntöisesti normaalisti kodin ulkopuolella. Oireina ovat esimerkiksi epäsosiaalinen tai aggressiivinen käytös kotia, perheenjäsentä tai perheenjäseniä kohtaan. Varastelu, tavaroiden rikkominen, väkivalta sekä tulen sytyttely kotona ovat perheensisäisen käytöshäiriön ilmenemismuotoja. Syynä perheensisäiseen käytöshäiriöön voi olla esimerkiksi huono suhde perheenjäseneen esimerkiksi äiti- tai isäpuoleen. Kyseisen käytöshäiriön ennuste on muita käytöshäiriöitä parempi. (Moilanen 2004b: 266.) Epäsosiaalisen käytöshäiriön tavallisimmat oireet ilmenevät samoina kaikissa tilanteissa, joissain tapauksissa ne näkyvät eniten koulussa. Oireita ovat hyökkäävyys, tottelemattomuus, kiusaaminen, tappelut, väkivalta ja kontrolloimaton raivo. Siihen voi liittyä myös tavaroiden ja omaisuuden rikkomista ja tuhoamista, tulella leikkimistä sekä/tai julmuus eläimiä tai\n15 15 muita lapsia kohtaan. Epäsosiaaliseen käytöshäiriöön voi liittyä ikätoveistaan eristäytyminen, epäsuosittuna oleminen, empaattisen vuorovaikutuksen ja/tai läheisen ystävän puute. Aikuisiin suhde on usein vihamielinen ja riitelevä, joskus suhde voi olla myös kohtalaisen hyvä. (Moilanen 2004a: 266, 268.) Sosiaalisessa käytöshäiriössä oireet eivät yleensä ilmene kahdenkeskisessä vuorovaikutuksessa tai kotona. Lapsella voi olla ystäviä sekä usein hänellä on normaali suhtautuminen ikätovereihinsa. Käytöshäiriö näkyy esimerkiksi nuorempien lasten kiusaamisena tai/ja opettajaa kohtaan uhmakkuutena. (Friis, Eirola & Mannonen 2004: 138.) Uhmakkuushäiriötä esiintyy useimmiten alle 10-vuotiailla lapsilla (Moilanen 2004a: 268). Tuolloin lapsi käyttäytyy huomattavan uhmakkaasti tuttuja lapsia sekä aikuisia kohtaan. Pääoireita ovat vastustaminen ja uhmaaminen. Ne liittyvät usein päivittäisiin rutiineihin: syömiseen, pukeutumiseen ja nukkumaanmenoon. (Friis ym. 2004: 139.) Käytöshäiriöiden esiintyvyys Kansainvälisesti käytöshäiriöitä ilmenee 4-12 prosentilla vuotiaista lapsista. Nuoremmilla pojilla esiintyvyys on prosenttia sekä tytöillä 4-6 prosenttia. Koulukiusaamista pidetään yhtenä käytöshäiriön ilmenemismuotona. (Moilanen 2004b: 269.) Vuonna 2010 Terveyden- ja hyvinvoinnin laitoksen julkaiseman Nuorten hyvinvointi Suomessa 2000-luvulla raportin mukaan noin kahdeksan prosenttia 8-ja 9-luokkalaisista vuosina kohtasi koulukiusaamista ainakin kerran viikossa. (Luopa, Lommi, Kinnunen & Jokela 2010: 21.) Käytöshäiriöiden riskitekijät Lapsuudessa käytöshäiriöitä ennustavia tekijöitä ovat aggressiivinen käyttäytyminen, vanhempien alhainen tulotaso sekä antisosiaalisuus ja mahdollinen päihteiden käyttö. Lapsuus- ja nuoruusvuosina ympäristötekijät ovat suuri riski käytöshäiriöiden syntyyn. Aikuisiällä käytöshäiriöiden syntyyn vaikuttavat enemmän perinnölliset tekijät. (Lehto-Salo & Marttunen 2006: 99, 104.) Varhaisnuoruudessa käytöshäiriölle altistavia tekijöitä ovat impulsiivisuus, sosiaalisten suhteiden puutteellisuus tai antisosiaalisuus. Huono koulumenestys tai kiinnostuksen puute koulua kohtaan ovat myös altistavia tekijöitä. (Lehto-Salo & Marttunen 2006: 99.)\n16 Käytöshäiriöiden hoito Käytöshäiriöiden hoito voi olla haasteellista, koska ongelmat voivat olla monitasoisia ja monella hoito voi keskeytyä. Jotta hoito onnistuisi, tulee hoidon tapahtua yhteistyössä useiden eri tahojen kanssa ja hoito tulisi kohdistaa useille ongelma-alueilla yhtäaikaisesti sekä sen on oltava riittävän pitkäkestoista. (Lehto-Salo & Marttunen 2006: 105.) Kasvatuksellisena hoitomenetelmänä on vanhempien toteuttama hoito, jossa nuorta itseään opetetaan muokkaamaan käytöstään. Kognitiivisessa hoidossa nuorta opetetaan itsetarkkailuun ja opetetaan ihmissuhdeongelmien ratkaisukeinoja. Sen tavoitteena on aggressiivisuuden ja antisosiaalisen käyttäytymisen vähentäminen. (Lehto-Salo & Marttunen 2006: 106.) Yhdistelmähoidoissa käytetään yksilö- ja perhekeskeistä lähestymistapaa tavoitteena myös muuhun elinympäristöön vaikuttaminen. Yksilöterapia on käytössä tarpeen mukaan ja ryhmäterapia lähinnä laitoshoidon yhteydessä. (Lehto-Salo & Marttunen 2006: 106, 108.) Osana kokonaishoitoa voidaan käyttää psyykelääkehoitoa, joka helpottaa myös muita yhtäaikaisia häiriöitä. Joidenkin lääkkeiden on todettu vähentävän oireita mutta minkään lääkkeen pitkäaikaisesta, turvallisesta tai vaikutuksellisesta käytöstä ei ole tutkittua tulosta. (Lehto- Salo & Marttunen 2006: ) Käytöshäiriöt ja koulu Eduskunnan päätöksen mukaisesti vuonna 1983 säätämän peruskoululaki 2 mukaan Peruskoulun tulee pyrkiä kasvattamaan oppilaansa tasapainoiseksi, hyväkuntoiseksi, vastuuntuntoiseksi, itsenäiseksi, luovaksi, yhteistyökykyiseksi ja rauhantahtoiseksi ihmiseksi ja yhteiskunnan jäseneksi. Peruskoulun tulee kasvattaa oppilaansa siveellisyyteen ja hyviin tapoihin sekä antaa heille elämässä tarpeellisia tietoja ja taitoja. (Peruskoululaki 1983.) Peruskoululain 3 mukaan Peruskoulun kasvatus ja opetus on järjestettävä oppilaan ikäkauden ja edellytysten mukaisesti. Tehtäväänsä hoitaessaan peruskoulun on pyrittävä läheiseen yhteisymmärrykseen ja yhteistyöhön kodin kanssa tukemalla kotia sen kasvatustehtävässä. (Peruskoululaki 1983.) Opetushallituksen vuonna 2004 laatiman Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden mukaan lapsen huoltajat ovat ne henkilöt, joilla on ensisijainen vastuu kasvatuksesta. Koulun tehtävänä on tukea kotona saatavaa kasvatusta ja vastata kasvatuksesta ja opetuksesta, joka\n17 17 tapahtuu koulussa. Kodin ja koulun välinen vuorovaikutus voi auttaa opettajaa tuntemaan paremmin oppilasta ja auttaa opetuksen suunnittelemisessa sekä toteuttamisessa. Kodin ja koulun välistä vuorovaikutusta tulee ylläpitää lapsen oppimisen tukemiseksi. Yhteistyön tavoitteena on edistää lapsen oppimista sekä hyvinvointia ja turvallisuutta. Oppilaan huoltajilla on oikeus saada tietoa lapsensa koulunkäynnistä opettajien suunnalta. Toimivan yhteistyön lähtökohtina ovat molemminpuolinen kunnioitus, yhdenvertaisuus sekä tasa-arvoisuus. (Opetushallitus 2004: 22.) 3 Ryhmänohjaus Ohjaus on vuorovaikutuksessa tapahtuvaa tavoitteellista toimintaa, jota voidaan toteuttaa yksilö-, ryhmä- tai vielä laajempana yhteisöohjauksena (Vehviläinen 2001: 12, 17). Työssä on perehdytty ryhmänohjaukseen, sillä Ihmeelliset vuodet koulutusta toteutetaan ryhmämuotoisesti. Tämä kappale on osa palveluinnovaatio ja asiantuntijuuden syventämisen kokonaisuutta. Ohjauksen päämäärä ja ohjattavan kyky omaksua asioita tulisi tietää etukäteen, jotta osataan valita oikea ohjausmenetelmä. Ihmiset, jotka muistavat asioita näkemällä on noin 75 prosenttia. Vain 10 prosenttia ihmisistä muistaa asioita kuulemalla. Useiden ohjausmenetelmien yhdessä käyttämistä puoltaa se, että noin 90 prosenttia ihmisistä muistaa parhaiten asioita, jotka on käyty läpi sekä kuulo- että näköaistia hyväksikäyttäen. Kirjallista ohjausmateriaalia käytettäessä tulee huolehtia siitä, että se tukee keskusteluissa läpikäytyjä asioita. (Kyngäs, Kääriäinen, Poskiparta, Johansson, Hirvonen & Renfors 2007: 73.) 3.1 Onnistunut ryhmänohjaus Hyvin toimivan ryhmän tunnuspiirteinä pidetään ryhmäläisten keskinäistä luottamusta, tukemista ja avointa vuorovaikutusta. Ryhmän tulee huomioida tavoitteiden selkeys, sisäisten ristiriitojen käsitteleminen, voimavarojen hyödyntäminen, toiminnan valvominen ja päätöksien toteuttamistapa. Ryhmässä on myös tärkeätä arvostaa jäseniä yksilöinä. (Kaukkila & Lehtonen 2007: 13.) Ohjausta voidaan pitää onnistuneena, kun se tapahtuu vuorovaikutuksessa ja sitä pystytään arvioimaan. Tavoitteet on hyvä asettaa ohjauksen alussa ja niiden tulisi olla sekä selkeitä että arvioitavissa. (Kyngäs, ym. 2007: 25, 45.)\n18 18 Kaikella ohjauksella tulee olla tavoitteita ja ne olisikin hyvä laatia yhdessä ohjattavan/ohjattavien kanssa, jotta ne olisivat realistisia sekä konkreettisia. Tavoitteiden laatimisessa on hyvä huomioida, että ne ovat mitattavissa eikä niiden tule olla liian vaativia tai ristiriitaisia. Parhaimmillaan tavoitteet lisäävät yhteenkuuluvuuden tunnetta ja sitoutumista. (Kyngäs, ym. 2007: 75, 105.) 3.2 Ryhmänohjauksen toteutus Ryhmänohjausta voidaan antaa erikokoisille ryhmille sekä erilaisia päämääriä hakeville ryhmille. Ryhmäohjaus parhaimmillaan on parempaa kuin yksilöohjaus, koska ryhmän jäsenet voivat tukea toisiaan ja pystyvät motivoimaan toisiaan tekemiseen. Ryhmäkoko tulee miettiä tarkasti, koska ryhmän jäsenten määrä voi vaikuttaa sen dynamiikkaan ja myös siihen kuinka ryhmä toimii yhteistyössä keskenään. Ryhmän sisällä on hyvä sopia tietyistä rajoista, jotka voivat vahvistaa vuorovaikutusta ja vaikuttaa ryhmän luovuuteen. Alkuun ryhmäläisten on hyvä tutustua toisiinsa, jotta jäsenten välille muodostuu luottamus. Luottamuksen myötä hyvässä ryhmässä uskaltaa ilmaista itseään ja muut myös kuuntelevat muiden mielipiteitä ja arvostavat muiden näkemyksiä. Jotta ryhmä muodostaisi toimiva yhteisön, on alkuun hyvä harjoittaa toiminnallisia toimintatapoja. Kun ryhmää vasta aloitellaan ja ryhmän jäsenet tutustuvat toisiinsa, on hyvä kertoa kuinka ryhmä toimii; sen aikatauluista, tavoista toimia ja ennen kaikkea kertoa ryhmän tavoitteista. (Kyngäs, ym. 2007: , 113.) Hyvällä ryhmänohjaajalla on riittävät ryhmänohjaustaidot, jotta hän pystyy huolehtimaan ja ohjaamaan ryhmää. Hän auttaa ryhmää tavoitteisiin pääsemisessä ja tämän edistämiseksi on hyvä keskustella tapaamisten päätteeksi opituista asioista. Asioiden kertaaminen keskustelemalla helpottaa asioiden käytäntöön siirtämistä. Ryhmänohjaajan tehtäviin kuuluu myös huolehtia siitä, että ryhmässä toimitaan eettisesti ja että hänen ohjauksensa on eettisesti kestävää. Tutkittu tieto takaa ohjauksen luotettavuuden. Ohjattavan henkilön oikeutena on saada luotettavaa, tutkittua tietoa. (Kyngäs, ym. 2007: , 154.) 4 Varhainen puuttuminen Varhaisen puuttumisen tarkoituksena on mahdollisimman aikaisessa vaiheessa puuttua ilmeneviin ongelmiin ja näin turvataan lapsen hyvinvointi. Tilanteessa yritetään löytää keinoja, joilla voidaan vaikuttaa lapsen käytökseen sekä oppimisen ongelmiin. Tarve puuttumiselle voi ilmetä poikkeavina puheina tai käytöksenä. Ongelmat, jotka vaativat selvittelyä ja puuttumista, ovat usein enemmän kuin vain yhden tekijän tulosta. (Huhtanen 2007: )\n19 19 Varhaisen puuttumisen kannalta on tärkeää kodin ja koulun välinen yhteistyö. Tilanteisiin tulisi puuttua heti ongelman ilmaantuessa. Lasten oppimisen tukeminen vaatii molemmin puolista sitoutumista. Lapsen aloittaessa koulun on hyvä keskustella kuinka paljon ja millä tavalla vanhemmat ovat valmiita osallistumaan lapsensa oppimisen tukemiseen. Yhteistyö ja tukeminen voi tuntua aikaa vievältä, mutta on kuitenkin lopussa palkitsevaa. Lapsi saattaa käyttäytyä eri tavalla kotona ja koulussa sekä hänen sosiaaliset taitonsa voivat poiketa hyvinkin paljon ympäristöstä riippuen. Kodin ja koulun välisen yhteistyön kannalta on tärkeää, että lapsen ongelmista ja kehityksestä tiedotetaan. Näin kehitystä tapahtuisi samantasoisesti kaikessa ympäristössä. (Webster-Stratton 2008: 12-27, ). Lapsi saattaa käyttäytyä eri tavalla kotona ja koulussa. Vanhemmat eivät aina tiedä koulussa ilmenevistä ongelmista, joka voi tehdä tilanteesta ristiriitaisen. Opettajien on tärkeätä huomioida lapsen käytöstä koulussa. Kun koulussa ilmenee ongelmia, on opettajalla velvollisuus ottaa yhteyttä oppilaan vanhempiin. Vanhemmat on hyvä saada osallisiksi heti alusta lähtien. Vanhempia voidaan tiedottaa oppilaan koulukäyttäytymisestä ja -menestyksestä arviointikeskustelun, vanhempainiltojen sekä yhdistysten kautta. Näiden perinteisten ilmoitustapojen rinnalle on tullut sähköposti- ja tekstiviestit sekä Internet. Varhainen puuttuminen voi olla opettajan näkökulmasta raskasta. Toimintaan kuluu aikaa ja erityistä huomiota saavan lapsen lisäksi opettajan tulee muistaa huomioida myös muita oppilaitaan. (Huhtanen 2007: 39, 41, 45, 58, 157.) 5 Oppimisen tukeminen Luotaessa opettaja-oppilas välistä suhdetta on luottamus tärkeä tekijä. Oppilaan luottamus voidaan saavuttaa huomioimisella ja välittämisellä. Kehuminen on hyvä luottamuksen saavuttamisessa, koska kyseinen oppilas on aiemmin saattanut saada tekemisistään vain negatiivista palautetta. Kehumisen kautta hän oppii, että häneen luotetaan ja hänen taitoihinsa uskotaan. Luokassa luottamuksen tunnetta voidaan vahvistaa antamalla oppilaalle pieniä vastuullisia tehtäviä, jolloin hän oppii vastuuta sekä hänen itsetuntonsa kasvaa. Kun huomioidaan oppilaan positiivista käytöstä kannustamisella ja kehumisella, vahvistetaan oppilaan sosiaalistensekä oppimistaitojen kehittymistä. (Webster-Stratton 2008: 37-38, 63.) 5.1 Positiivinen huomio Puhuttaessa oppilaan positiivisen käytöksen edistämisestä, opettajan käytökseen tulee kiinnittää huomiota. Kun opettaja osaa toimia johdonmukaisesti ja motivoivasti oppilaita kohtaan\n20 20 sekä osoittaa myönteistä huomiota, oppilaan sosiaaliset taidot sekä oppiminen kehittyvät. (Webster-Stratton 2008: 63.) Käytökseltään haastavat oppilaat vaativat opettajalta enemmän työtä. Jotta heidän kehityksensä muuttuisi positiivisempaan suuntaan, vaatii se aikaa ja malttia. Heihin pätee seuraava: Lapset, jotka tarvitsevat eniten rakkautta, pyytävät sitä erittäin rakkaudettomalla tavalla. (Webster-Stratton 2008: 64.) Konkreettisen oppimisen kautta oppilas huomaa itse edistymisen ja asioiden oppimisen. Materiaalinen kannustaminen on hyvä keino oppilaalle itselleen osoittaa kehittymistä. Esimerkiksi pienien palkintojen jakaminen, kuten tarrat, voidaan käyttää motivointikeinona. Kun tietty luottamuksen taso saavutetaan oppilaan ja opettajan välillä, jatkossa motivoivampaa voi olla oppilaaseen kohdistunut kehuminen. Oppilaalle on kuitenkin tärkeää alusta lähtien selvittää millainen käytös on sallittavaa ja palkittavaa, jotta hän tietää kuinka tulisi toimia. Jotta palkintojen käyttö motivoinnissa olisi kannattavaa, tulee toiminnassa huomioida eräitä asioita. Palkinto annetaan vain sovitun suorituksen mukaisesti, ohjelmat pysyvät oppilaille yksinkertaisina ja hauskoina sekä kehityksen tarkkailu ja ohjelman muokkaus kehityksen tasoisesti. Opettajan tulee lisäksi toimia luokassa johdonmukaisesti sekä asettaa oppilaiden käytökselle rajat. Tärkeää on, että kokonaistavoitetta kohti kuljetaan pienin välitavoittein, jolloin oppilaat ovat motivoituneita toimimiseen. Pienten välitavoitteiden avulla myös onnistuminen on todennäköisempää. (Webster-Stratton 2008: 81-83, 87.) 5.2 Negatiivinen huomio Oppilaiden huonoa käyttäytymistä luokassa voidaan yrittää vähentää jättämällä tällainen käytös kokonaan huomiotta. Lasta ei tule palkita huonosta käytöksestä. Luokissa tapahtuva negatiivinen käytös, on yleensä se joka kiinnittää opettajan huomion herkemmin. Silloin oppilas saa haluamansa huomion tavalla joka ei ole suotavaa. Opettajan on tärkeätä tehdä selväksi millainen käytös on sallittavaa ja mikä jätetään huomiotta. Oikein käytettynä huomiotta jättäminen voi olla erittäin tehokasta. Vaikka huomiota ei annettaisikaan puheen muodossa, täytyy osata jättää pois myös elekieli, joka on tulkittavissa huomion antamiseksi. Muille lapsille on myös hyvä tehdä selväksi, että he eivät kiinnitä huomiota toisen oppilaan huonoon käytökseen ja näin palkitse omalla käytöksellään. Kaikenlaista huonoa käytöstä ei kuitenkaan tule jättää huomiotta. Valittaminen, kiljuminen, raivokohtaukset tai muu vastaava on hyväksyttävää jättää huomiotta mutta muiden fyysiseen vahingoittamiseen tulee aina kiinnittää huomiota. (Webster-Stratton 2008: , )\n21 21 Aikalisää voidaan käyttää negatiivisen käytöksen rangaistuksena. On tärkeää, että aikalisä on tarkoin suunniteltu toimi; kuinka kauan, missä paikassa ja minkälainen käytös siihen johtaa. Aikalisä voidaan toteuttaa paikassa, josta ei näe muita oppilaita esimerkiksi selin luokan nurkassa tai sitä varten erikseen määritellyssä tilassa. Ajan kanssa voidaan käyttää sääntöä minuutti jokaista ikävuotta kohden, mutta viittä minuuttia pidempää aikaa ei suositella. Aikalisän pituus tulee kuitenkin miettiä niin, että oppilas osoittaa olevansa rauhoittunut ja hän on pystynyt olemaan hiljaa kahden minuutin ajan. (Webster-Stratton 2008: ) 6 Tutkimuksen toteuttaminen Opinnäytetyön toteuttaminen alkoi hankemessuilta syksyllä 2010, jossa Omaiset mielenterveystyössä ry:n edustajat olivat kertomassa Ihmeelliset vuodet- menetelmästä. Ihmeelliset vuodet- ohjelmasta ei ole aiemmin Suomessa tehty tutkimusta opettajien näkökulmasta. OTU:n edustajat ehdottivat, että aiheesta tehtäisiin tutkimus. Laadulliseen tutkimukseen päädyttiin, koska aiheesta ei ole aiempaa tutkimusmateriaalia. Opinnäytetyön tekijät kävivät ohjaamassa lastenryhmää kahtena iltana helsinkiläisellä alaasteella. Ryhmässä oli myös käytöshäiriöisiä lapsia. Ohjauskerrat kestivät 2 tuntia 15 minuuttia. Ohjelmarunko oli suunniteltu ennen ohjauskertoja. Ryhmänohjauksessa noudatettiin Ihmeelliset vuodet- ohjelmaa. Lasten vanhemmat osallistuivat samaan aikaan vanhempien ihmeelliset vuodet- koulutukseen. 6.1 Tutkimuksen tarkoitus ja tutkimustehtävä Opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää opettajien kokemuksia Ihmeelliset vuodet - ohjelmasta sekä sitä, miten opettajat ovat työssään kokeneet menetelmän käytön. Tutkimustehtävä tässä opinnäytetyössä on: Minkälaisia kokemuksia opettajilla on ohjelman käytöstä? 6.2 Tutkimusmenetelmä Tutkimusmenetelmä tässä opinnäytetyössä on laadullinen, kvalitatiivinen tutkimus. Lähtökohtana laadulliselle tutkimukselle on ihminen, hänen elämänpiirinsä sekä niihin liittyvät merkitykset (Kylmä & Juvakka 2007: 16). Todellisen elämän kuvaamisessa täytyy muistaa, ettei to-\n22 22 dellisuutta voi pirstoa osiin vaikka todellisuus onkin moninainen. Tutkittavaa kohdetta pyritään tutkimaan mahdollisimman kokonaisvaltaisesti. Kvalitatiivisessa tutkimuksessa pyritään paljastamaan tai löytämään tosiasioita, ei todentaa olemassa olevia väittämiä. (Hirsjärvi, Remes & Sajavaara 2009: 161.) Määrälliseen tutkimukseen verrattuna laadullinen tutkimus tarkastelee todellisuutta ilman tarkasti ohjaavaa teoreettista lähtökohtaa sekä tutkimuksen aineistonkeruuta. Kerätäkseen aineistoa tutkijan on tunnettava aihe ja tiedettävä mitä tutkii. (Kylmä & Juvakka 2007: 22.) Aineistoa laadullisessa tutkimuksessa voi kerätä useilla eri menetelmillä, kuten haastattelu, videointi ja havainnointi. Laadullisessa tutkimuksessa ei ole mahdollista saada tilastollisesti yleistettävää tietoa. (Kylmä & Juvakka 2007: 16.) Tässä työssä laadullinen tutkimusote on perusteltua, koska aihetta ei ole Suomessa aiemmin tutkittu. Sen avulla saadaan aiheesta monipuolista tietoa sekä halutaan tutkia todellista elämää. Ihmeelliset vuodet- ohjelmaan koulutettujen rajallisen määrän vuoksi määrällistä tutkimusta ei olisi pystynyt toteuttamaan. 6.3 Tutkimuksen kohderyhmä Tuula Seppänen toimii Ihmeelliset vuodet- ohjelman hankevastaavana Omaiset Mielenterveystyön tukena ry:ssä. Hän toimi samalla tämän opinnäytetyön yhteyshenkilönä. Etukäteen opinnäytetyön tekijät tiedustelivat hankkeen vastaavan kautta opettajien halukkuudesta osallistua opinnäytetyön haastatteluihin. Kolmelle (n=3) opettajalle lähetettiin sähköposti elokuussa 2011 (liite 1). Kaksi (n=2) heistä ei vastanneet lainkaan sähköpostiviestiin. Yksi (n=1) halusi osallistua tutkimukseen. Haastateltu opettaja on helsinkiläisellä ala-asteella työskentelevä opettaja, joka on käynyt Ihmeelliset vuodet- koulutuksen Walesissa, Englannissa kesällä Haastattelu toteutettiin 20.syyskuuta Tiedonhankintamenetelmänä teemahaastattelu Tutkimusaineisto kerättiin teemahaastattelun avulla. Teemahaastattelu on puolistrukturoitu haastattelu. Opinnäytetyöhön osallistuja haastateltiin yksin, yhdellä kerralla. Teemahaastattelun aihepiirit eli teema-alueet ovat kaikille haastateltaville samat, mutta kysymysten tarkka\n23 23 muoto ja järjestys vaihtelevat eri haastatteluissa. Teemahaastattelu etenee etukäteen mietittyjen teemojen varassa. Teemahaastattelua varten tehdään etukäteen haastattelurunko. Haastattelurunkoon eivät kuulu yksityiskohtaiset kysymykset (liite 3). Haastattelutilanteissa jokainen teema-alue käydään läpi ja niitä voidaan tarkentaa lisäkysymyksillä. Teemojen avulla varmistetaan, että haastattelu kohdistuu tutkittavaan aiheeseen. Se antaa kuitenkin liikkumavaraa ja joustavuutta, jotta haastattelussa on mahdollisuus tehdä tilanneratkaisuja. (Hirsjärvi & Hurme 2009: 48, 66,103.) Teemahaastattelun valinta tutkimuksen tiedonkeruumenetelmäksi oli perusteltua, koska se antoi tutkimuksen tekijöille mahdollisuuden esittää lisäkysymyksiä. Puolistrukturoitu haastattelu ohjasi samalla kokemattomia haastattelijoita. Ennen varsinaisia haastatteluja tehtiin useampi esihaastattelu. Niiden tarkoituksena oli harjoitella haastattelun tekoa etukäteen sekä testata haastattelurungon käytettävyys. Esihaastattelun tekeminen on tärkeää ja välttämätöntä, koska sen avulla testataan haastattelurunkoa, aihepiirien järjestystä ja tutkimuskysymysten muotoiluja. Esihaastattelun jälkeen teemarunkoa voi vielä muuttaa. Esihaastattelujen perusteella voidaan myös testata haastattelun keskimääräinen pituus. Esihaastatteluja tulisi tehdä mieluimmin liikaa kuin liian vähän. (Hirsjärvi & Hurme 2009: 72.) Kahden esihaastattelun pohjalta kysymysten asetteluihin tehtiin muutoksia. Opinnäytetyön tekijät totesivat, että ajankäyttöön sekä kysymysten aihealueisiin ei ole tarvetta tehdä muutoksia. 6.5 Haastattelun toteutus Haastattelu tehtiin 20.syyskuuta 2011 ja haastattelun kesto oli 60 minuuttia. Haastattelu pidettiin ala-asteella, jossa opettaja työskentelee. Haastattelu toteutettiin rauhallisessa ympäristössä. Ennen haastattelua opettajalle lähetettiin haastateltavan suostumisasiakirja (liite 2), jonka allekirjoittamalla hän vahvisti suostumuksensa haastatteluun. Teemahaastattelun onnistumisen edellytyksenä on, että haastattelijalla on hyvä kontakti haastateltavaan. Tästä syystä haastattelupaikan täytyy olla turvallinen ja rauhallinen. Tärkeää on myös huomioida sopiva valaistus ja lämpötila onnistuneen haastatteluympäristön luomiseksi. (Hirsjärvi & Hurme 2009: 74.) Haastattelu nauhoitettiin haastattelunauhurilla. Tästä mainittiin etukäteen haastateltavalle sekä kirjallisesti että suullisesti. Haastattelu tallennettiin, koska se nopeuttaa ajallisesti haastatteluja ja se saa haastattelun sujumaan ilman katkoja. Nauhoituksen ansiosta kommunikaatiotapahtumasta saadaan talteen olennaisia seikkoja, jota ei voi sanatarkasti kirjoitta-\n24 24 malla ehtiä huomioida. Haastateltavien olisi hyvä osata teemarunko ulkoa, jotta papereiden selailu ei vie haastattelulta aikaa tai aiheuta haastatteluun häiriöitä. (Hirsjärvi & Hurme 2009: 92.) Etukäteen mahdollisiin teknisiin ongelmiin varauduttiin. Nauhurin toimivuus testattiin ennen haastattelua sekä mukaan otettiin varapattereita, jotta haastattelu saatiin nauhalle yhtenä kokonaisuutena. 6.6 Tutkimusaineiston analyysi Tässä opinnäytetyössä aineisto analysoitiin käyttämällä induktiivista eli aineistolähtöistä sisällön analyysimenetelmää. Haastattelun jälkeen aineisto purettiin tekstiksi litteroimalla. Litteroitua aineistoa syntyi yhteensä seitsemän sivua. Aineiston kokonaisuuden hahmottamiseksi käytiin tekstiksi purettu haastattelu useaan kertaan läpi. Laadullisen tutkimuksen perusanalyysimenetelmä on sisällönanalyysi. Sen tavoitteena on samalla ilmiön laaja että tiivis esittäminen, jonka lopputuloksena syntyy käsitekarttoja, käsiteluokituksia, käsitejärjestelmiä tai malleja. Sisällönanalyysillä tuotetaan yksinkertaistettuja aineistojen kuvauksia, mutta samalla sillä saadaan myös merkityksiä, seurauksia ja sisältöjä. (Kankkunen & Vehviläinen- Julkunen: 2009: ) Induktiivistä sisällönanalyysimenetelmää käytetään, jos aikaisempi tieto on hajanaista tai asiasta ei juuri tiedetä. Aineiston analyysi etenee vaiheittain. Vaiheet ovat pelkistys, ryhmittely ja abstrahointi. (Kankkunen & Vehviläinen- Julkunen: 2009: 135.) Aineistolähtöisessä sisällönanalyysissä ensimmäiseksi pelkistetään vastaukset. Tämä tarkoittaa sitä, että saadulle aineistolle esitetään kysymyksiä tutkimustehtävien/ teemojen perusteella. Saadut vastaukset kirjataan aineiston termein. Tämän jälkeen saatu aineisto ryhmitellään. Ryhmittelyn avulla etsitään erilaisuuksia ja yhtenäisyyksiä. Jos yhtäläisyyksiä löytyy, ne yhdistetään samaksi luokaksi ja nimetään. Kolmas vaihe on aineiston abstrahointi. Se tarkoittaa sitä, että samansisältöiset luokat yhdistetään ja näin saadaan yläluokkia. (Janhonen & Nikkonen 2003: 26-27, 29.) 7 Tutkimustulokset Alkuperäisistä suunnitelmista poiketen opinnäytetyöntekijät haastattelivat vain yhtä opettajaa. Haastattelu toteutettiin helsinkiläisellä ala-asteella. Haastateltava opettaja opettaa tois-


Will Clickfunnels Work With Shopify - Suppilo Päivän\nJos mietit miten tulee Clickfunnels työtä Shopify, vastaus on oikeastaan aika yksinkertainen.\nAlusta on valmis työskentelemään Shopify täyttämään merenkulun vaatimukset. Tarvitset vain URL Shopify myymälän, Tuotteen luotu kaupassa ja varastoinnilla yksikkö (SKU) tuotteen.\nKun olet saanut kaiken kädessä sinun loki Clickfunnels ja mene tilin valikosta ja klikkaa integraation ominaisuuden, voit sijoittaa URL tallentaa täällä ja olet valmis menemään.\nSeuraava, sinun täytyy perustaa oman tuotteita pitkin liittyvistä yksityiskohdista sen Shopify myymälän pitkin SKU.\nKun olet tehnyt nämä toimet sinun täytyy asettaa Shopify täyttymyksensä tuoteasetuksiasi ja tilauksen testitilassa varmista, että se toimii.\nNyt olet tarkoitus ja valmis tekemään rahaa.\narkistoida: Clickfunnels Tagilla: will clickfunnels work with shopify


HE 145/2007 vp\nVALTIOVARAINVALIOKUNNAN MIETINTÖ 19/2007 vp\nVaVM 19/2007 vp - HE 145/2007 vp\nEduskunta on 6 päivänä marraskuuta 2007 lähettänyt valtiovarainvaliokuntaan valmistelevasti käsiteltäväksi hallituksen esityksen laiksi elinkeinotulon verottamisesta annetun lain 19 §:n väliaikaisesta muuttamisesta (HE 145/2007 vp).\nneuvotteleva virkamies Terhi Järvikare, valtiovarainministeriö\nKirjallisen lausunnon ovat asiassa antaneet Finanssialan Keskusliitto ja Verohallitus.\nRahoitustarkastus on ilmoittanut, ettei sillä ole huomauttamista asiaan.\nEsityksessä ehdotetaan muutettavaksi elinkeinotulon verottamisesta annettua lakia väliaikaisesti siten, että luottolaitosten niin sanottujen järjestämättömien saamisten maksamatta olevia korkoja ei luettaisi veronalaiseksi tuloksi verovuosilta 2007 ja 2008 toimitettavissa verotuksissa.\nvjäs. Miapetra Kumpula-Natri /sd (osittain)


Arki-illan seikkailua: tähtitaivasretki Porkkalanniemeen – Pipo silmillä\nArki-illan seikkailua: tähtitaivasretki Porkkalanniemeen\nTekijä Milja / Pipo silmillä 05/04/2017 12/04/2020\n2 kommenttia artikkeliin Arki-illan seikkailua: tähtitaivasretki Porkkalanniemeen\nVarusteyhteistyössä: Halti, Merrell, Millet, Petzl, Superyellow Headwear, Skhoop\nViime tiistai-iltana luvattiin suuria revontulilukemia. Sellaisia, että loimut näkyisivät hyvällä tuurilla Baltiaa myöten. Siispä tulin töistä kotiin, pakkasin reppuun uuden Cumuluksen Quilt -untuvapeittoni, makuualustan, untuvatakin ja toppahameen ja suuntasin Porkkalanniemeen. Sain mukaani Lauran, jonka vieraskyniä vieraskyniä Amerikan puuterikentiltä olette saaneet lukea täällä blogissakin aiemmin. Lisäksi seurueeseen liittyi muutama iltaretkeiläinenkin.\nPorkkalanniemi on verrattain lähellä pääkaupunkiseutua, ja sieltä ehtii hyvin aamuksi töihin – eritoten kun oma työpaikkani sijaitsee Ruoholahdessa. Revontulien ja tähtitaivaan kannalta se on riittävän kaukana isojen kaupunkien valoista, vaikka taivaanrannassa loimottaakin aina pieni oranssi kajo.\nKävelimme niemen kärkeen pimeällä, pystytimme teltan. Harmiksemme revontulia ei näkynyt. Ilmeisesti loimualue teki juuri Suomen kohdalla koukkauksen pohjoiseen, sillä Instagramia selatessa revontulikuvia näkyi Göteborgia myöten. Se ei siltikään haitannut, sillä pelkästään aaltojen kohinan ja puiden huminan kuuntelu oli vaivan väärti. Maistelimme nuotiolla hieman malbecia ja söimme suklaata. Ja otimme kuvia tähtitaivaasta, tietenkin.\nPetzlin valokeilalla voi melkein valaista Otavan.\nJos ette vielä ole lukeneet, tsekatkaa Lauran vieraskynä viime talvelta, jossa hän reissasi kundien kanssa Amerikan puuterin perässä.\nOlin ottamassa kuvaa pohjoisesta taivaasta, mutta otsalampun valokeilat hieman sotkivat tunnelmaa. Ihan hauska siitä tuli silti. Monet ovat kysyneet, millä kuvaan öisiä kuvia: minulla on Nikonin täyskennoinen D610-runko sekä yökuvaukseen tarkoitettu Iriksen 15-millinen manuaaliobjektiivi 2.4 aukolla. Se tekee hyvin terävää järkeä, eikä etualakaan jää kovin epätarkaksi isolla aukolla.\nEteläisellä taivaanrannalla vilkkuivat majakat.\nYksinäinen kelomänty keskellä Porkkalan kallioita.\nOtimme mukaan teltan, koska tuuli oli sen verran navakka, että riippumatossa olisi voinut tulla viileä. Testasin ekaa kertaa uutta, talvella tilaamaani Cumuluksen Quilt -untuvapeittoa, joka kiinnitetään makuualustan ympärille. Siinä ei ole laisinkaan kangasta tai untuvaa selän alla. Peitto oli hieman kapeampi kuin muut makuupussini, mikä teki siitä lämpimämmän – lämmitettävää hukkatilaa oli vähemmän. Parasta siinä oli se, että se pysyi paikallaan kylkeä kääntäessä, siinä missä makuupussi kiertyy aina tuhannen mutkalle.\nNukuin tapani mukaan untuvatakki päällä, ja tarkenin peiton alla hyvin. Sen mukavuusarvo on +2. Porkkalassa oli yöllä arviolta noin viisi astetta pakkasta. Painoa tuolla Quilt 350-mallilla on 585 grammaa, eli se on paljon kevyempi kuin vastaava makuupussi.\nMukana oli myös Petzlin kätevä otsalamppukotelo, jonka saa kätevästi ripustettua telttaan kattolampuksi. Kotelossa on päällä pehmeää muovia, jonka läpi valo leviää tasaisesti joka puolella ja jonka läpi otsalampun saa laitettua päälle ja pois.\nAamulla ehdimme hetken ihastella merimaisemaa, vaikka keli olikin viileä. Onneksi lempivarusteeni, untuva ja toppa lämmittivät! Aivan sattumaa oli, että Merrellin vaelluskenkäni sopivat uuden untuvatakin siniseen väriin. Aikaisemmin talvella sain myös testiin muutaman Skhoopin toppahameen, enkä enää tiedä, mitä tekisin ilman niitä.\nLaura hörppii aamukahvia.\nLyhyillä retkillä ja arjessa käytössä on ollut Milletin Ubic -reppu, kooltaan 40 litraa. Se tuntuu olevan pohjaton, ja sinne mahtui kameravarusteet, untuvat, makuupussi, alusta, pieni keitin, kaasupullo, eväät, vesipullot ja viinikin mainiosti. Ja vannon, että tämäkin väriyhdistelmä on sattumaa!\nSitten olikin aika lähteä takaisin kaupunkiin, jossa odotti aamun ensimmäinen palaveri klo 9:30.\nAvainsanat: etelä-suomi kotimaa talvi Kotimaanmatkailu pääkaupunkiseutu porkkalanniemi Retkeily retki tähtitaivas telttailu valokuvaus\n11/04/2017 3:02 PM\nUpeita kuvia sulla!\n11/04/2017 3:08 PM\nEdellinen kohta Videoblogi: Viikko Lyngenissä\nSeuraava kohta Mahtuvatko pääsiäisen hiihtovaelluksen varusteet käsimatkatavaraksi?


Tee työpäivästä tehokas minimoimalla paperidokumenttien määrä\nPaperiset dokumentit ovat resursseja kuluttavia ja aiheuttavat lisäkustannuksia. On oikeastaan järjetöntä pallotella samaa tietoa manuaalisesti monen järjestelmän kautta – se on tehotonta, ja inhimillisiltä virheiltä on suorastaan mahdoton välttyä. Urakointijärjestelmään kerran syötetty tieto on käytettävissä jokaisessa vaiheessa, kun sitä tarvitaan. Työajan vähentäminen mahdollistaa keskittymisen oleelliseen.\nTäysin samat tuntikirjauslaput, lisätyöpaperit, ostolaskut, tilaukset ja tarjoukset on mahdollista siirtää sähköiseen järjestelmään, jolloin niiden täyttämisestä tulee yhtenäinen käytäntö. Yritykselle on myös iso etu siitä, että tuntikirjaukset saadaan siirtymään suoraan palkanlaskennan tietoihin ja laskutukseen.\nEsimerkiksi paperisten palkkalaskelmien tulostaminen sekä erillinen postittaminen on resursseja kuluttavaa ja siitä aiheutuu kustannuksia. Kun työntekijät saavat palkkakuittinsa paperisen sijasta sähköisessä muodossa, tehokkuus on huipussaan. Myös työntekijät ovat yleensä tyytyväisiä, kun myös vanhojen palkkalaskelmien tarkastelu tulee helpommaksi.\nMikään tieto ei pääse hukkumaan matkan varrelle, ja mikä parasta, tietojen siirtämiseen järjestelmästä toiseen ei enää kulu yhtään arvokasta minuuttia jonka voisi käyttää esimerkiksi toiminnan muuhun kehittämiseen. Kaikki hajallaan oleva tieto projektin vaiheistuksista, resursseista ja vaikka myös dokumentit työmaapöytäkirjoista löytyvät yhden klikkauksen päästä.\nPuolita tilitoimistolaskutuksesta aiheutuvat kulut\nUrakointiyrityksen laskutuksen tulisi olla virheetöntä ja nopeaa, jotta muutoksista aiheutuneet lisäkustannukset saadaan varmasti tilaajan maksettaviksi. Sähköinen taloushallinto mahdollistaa esimerkiksi ostolaskujen sähköisen kierrättämisen ja hyväksynnän, mikä tekee prosessista hyvin kustannustehokkaan verrattuna manuaaliseen käsittelyyn.\nHelppokäyttöisen järjestelmän ansiosta urakointiyrityksen asiakaspalvelu paranee ja laskutuksesta tulee virheetöntä sekä nopeaa. Myös muutoksista aiheutuneet lisäkulut saadaan varmemmin tilaajan maksettavaksi.\nVarmista lisätöiden helppo laskutus\nUrakoihin liittyvät muutokset ja lisätyöt aiheuttavat yleensä urakointiyrityksille sellaisia lisäkuluja, joita ei välttämättä saadakaan laskutettua tilaajalta. Manuaalisilla menetelmillä lisätyö jää valitettavan usein merkitsemättä, ja yksittäiset paperilaput pääsevät hukkumaan. Tällöin työn kate luonnollisesti pienenee. Urakointijärjestelmä vapauttaa sinut lisätyön laskutuksen toteutumiseen liittyvistä huolista, etkä tingi asiakkaan palvelemisesta.\nParhaista käytännöistä tulee sujuvia prosesseja, ja prosessimaiset toimintatavat puolestaan mahdollistavat sen, että käytössä olevilla resursseilla saadaan aikaan enemmän. Tämä on ensisijaista, kun tavoitellaan kasvua. Käy lukemassa blogisarjan ensimmäinen osa, jos haluat tietää miten toimivat prosessit helpottavat myyntiä.\nJos taas haluat lukea muut keinot kannattavaan kasvuun, käy lataamassa pikaoppaamme Kohti urakointiyrityksen kannattavaa kasvua! Maksuton pikaopas on tiivis tietopaketti, kun tavoittelet helpompaa arkea ja tehokkaampaa resurssien hallintaa.


Tänne suomalaiset matkustavat jouluna 2015 - Travellink\nLehdistötiedote • Joulu 03, 2015 10:00 EET\nTravellink on Pohjoismaiden johtava nettimatkatoimisto, joka toimii Suomessa, Ruotsissa, Tanskassa ja Norjassa. Travellink tarjoaa palveluita kolmella eri liiketoiminta-alueella: vapaa-ajan matkoissa, liikematkoissa sekä kokous- ja tapahtumamatkoissa. Travellinkin valikoimaan kuuluu 440 eri lentoyhtiötä ja yli 460 000 hotellia yli 40 000 kohteessa ympäri maailman. Travellink sekä eDreams, Go Voyages, Opodo ja Liligo kuuluvat eDreams ODIGEO -ryhmään, joka on Euroopan suurin nettimatkatoimisto ja verkkokauppayhtiö. eDreams ODIGEO on edustettuna yhteensä 44 maassa ympäri maailman. Yhtiö tarjoaa laajan valikoiman lentoja, hotelleja, autonvuokrausta sekä lento- ja hotellipaketteja.


Asiakastarina: Ecomylly Oy | Rantalainen\nEmomylly Oy muutti sikalatoimintaansa satelliittisikaloiden keskuskyksiköstä omaan porsittamoon vuonna 2010. Toiminnan muuttuessa tehokkuutta on haettu esimerkiksi sähköisestä taloushallinnosta.\nEmomylly Oy:n haasteena on ollut tehostaa taloushallintoa koko yrityksen liiketoiminnan muutoksien ohella. Aikaisemmin aikaa on kulunut paljon laskujen käsittelyyn paperisena.\nFivaldi-ohjelmisto on tuonut Emomylly Oy:lle tehokkuutta taloushallintoon mm. verkkolaskujen vastaanoton myötä. Lisäksi ohjelmisto on helpottanut toimitusjohtaja Kai Huovisen talouden seurantaa.\nPerinteikästä sikalatoimintaa energiatehokkaasti\nEmomylly Oy on vuonna 1995 toimintansa aloittanut sikalayksikkö Huittisissa. Alun perin satelliittisikaloiden keskusyksiköksi perustettu Emomylly on sittemmin muuttanut toimintatapaansa rakentamalla oman porsittamon vuonna 2010. Emakoita\nyhtiössä on yhteensä 2500. Tällä hetkellä jäljellä on kolme satelliittisikalaa, jotka kasvattavat syntyvät porsaat teurasikään asti. Lisäksi rinkiin kuuluu muutama muu lihasikala.\nYhtiö on rakentanut vuonna 2013 tilan yhteyteen biokaasulaitoksen, jonka kautta sikalan tuottama lietelanta ajetaan läpi. Laitoksessa käsitellään jonkin verran myös lähiseudun muiden sikaloiden tuottamaa lietelantaa. Lisäksi käytössä on lämmön talteenotto lietelannasta ja yhtiön tavoitteena onkin energiaomavaraisuus. Tällä hetkellä sikalan käyttämästä sähköstä ja lämmöstä pystytään tuottamaan yli puolet itse. Ainoastaan kylmillä talvikuukausina lämmitystä pitää täydentää hakkeella.\n“Hyvä puoli sähköisessä taloushallinnossa on se, että laskut saa näppärästi aikajärjestykseen. Aiemmin paperilaskujen saattaminen oikeaan järjestykseen oli oma prosessinsa.” – Toimitusjohtaja Kai Huovinen\nSähköinen taloushallinto on tuonut ajansäästöjä\nRantalainen Huittisten asiakas ja Suomen suurimpiin sikalayksiköihin lukeutuva Emomylly Oy siirtyi sähköiseen taloushallintoon vuonna 2016. Käytettävänä ohjelmistona on Visma Fivaldi, jonka ominaisuuksista on käytössä ostolaskujen kierrätys sekä myyntilaskujen käsittely. Yhtiön toimitusjohtaja Kai Huovinen\non ollut muutokseen tyytyväinen.\n– Ajansäästö entiseen verrattuna on huomattava. Vaikka aikaisemminkin ostolaskut luettiin viivakoodinlukijan kautta, on sähköinen ostolaskujen kierrätys tehostanut toimintaa merkittävästi. Useimmin toistuvat laskut, kuten rehulaskut,\ntulevat verkkolaskuina suoraan järjestelmään, Huovinen toteaa.\nHuovisen mukaan suurin työ järjestelmän käyttöönotossa oli laskuttajien informointi. Itse järjestelmä on helppokäyttöinen, mutta ohjelmiston kaikkia ominaisuuksia ei vielä ole otettu käyttöön. Pieni osa laskuista tulee edelleen paperisina. Nämä Huovinen skannaa itse järjestelmään.\n– Hyvä puoli sähköisessä taloushallinnossa on se, että laskut saa näppärästi aikajärjestykseen. Aiemmin paperilaskujen saattaminen oikeaan järjestykseen oli oma prosessinsa. Ohjelmisto myös muistuttaa sähköpostilla käsittelyä odottavista laskuista, Huovinen kertoo.\nTarvittaessa tulosaskelma ja tase ovat muodostettavissa kuukausittain suoraan verkkoselaimelta. Asiakkaan on itse mahdollista ajaa ohjelmasta erilaisia raportteja, joista on hyötyä johtamisessa.\nEmomyllyllä järjestelmän käyttöä laajennetaan koko ajan. Tällä hetkellä myös teurastamon tilitysten ja palkka-aineiston muuttamista sähköiseen muotoon suunnitellaan.\n(Julkaistu 15.11.2017 Rantalaisen maatalousoppaassa, kuva: kuvituskuva)


Kuin kissa kermakupilla: Yllätys\nEmännällä on taas ollut kiireitä, eikä se juurikaan ehdi olemaan kotona meidän kanssa. Tai siis tulee se kotiin nukkumaan, mutta lähtee taas jonnekin "töihin" heti seuraavana aamuna.\nTänään emäntä unohti lähtiessään sulkea oven alakerran wc:hen, joten päätimme tehdä hänelle pienen yllätyksen!\nBertta-isosisko sanoi, että emäntä riemastuisi, mutta jostain syystä se ei ihan tykännyt...\nTäällä me peuhasimme hyvässä uskossa koko päivän. Bertta kokeili jopa pissata lattialle, kun siinä kerran oli pissahiekkaa. Ja hiekan päällehän on tarkoitus pissata, eikö vaan?\nJuu, en ihan pitänyt kissojen (lue: Bertan) järjestämästä yllätyksestä. Vika on toki pitkälti oma, koska olin aamukiireessä tosiaan jättänyt oven raolle. Mutta harmittaahan tuo silti...\nOlimme ostaneet tarjoushintaan neljä säkkiä, joita säilytin Bertalta piilossa vessassa sen aikaa, kun pohdin minne neljä säkkiä saisi mahtumaan.\nBertalla nimittäin on fetissi purra kaikkia muovipusseja, mukaan lukien hiekkasäkit. Alkuun säilytin hiekkasäkkejä eteisen liukuovikomerossa, mutta kun Bertta oppi liu'uttamaan oven auki, komeron pohja kylpi hiekassa. Kuten tänään vessassa. Nykyään säilytämme hiekkasäkit kannellisessa muovilaatikossa.\nHuhhuijaa... Olipa rentouttavaa tulla kotiin... :)\nTunnisteet: Bertta, Coco, peuhaaminen, pissalaatikko\nTom, Jerry ja neiti Caleana 4. kesäkuuta 2013 klo 23.48\nOunou! On tytöllä ollut ainakin ajanvietettä tänään, eipä ole ollut tylsää!Oikein kunnon hiekkalaatikon päättivät rakentaa...\nOn se jännä, kun aina osataan näpäyttää palvelusväkeä pienistä unohduksista :)\nJeps. Tytöillä on ainakin ollut hauskaa, juu. Koko päivän leikkiä hiekkalaatikolla ;)\nella 5. kesäkuuta 2013 klo 7.54\nPissahiekalle pissataan, selvähän se ja muovikassit on tehty avattaviksi ;) Melkoinen yllätys varmasti tämäkin työpäivän päälle. Jos ei kissaihmisenä muuta opi, niin ainakin pitkämieliseksi ja toisekseen hakemaan syytä omasta itsestään.\nNo tottakai hiekalle saa pissiä. Ja muovipussit kuuluu avata hampailla, kun ei me osata käyttää saksia. Eikä se emäntä nyt kovin vihainen meille ollut, se ei vaan ehkä osannut odottaa tämmöistä yllätystä :)\nMamma N 5. kesäkuuta 2013 klo 8.37\nAika jännä! Väri sopii kyllä hyvin kauniiseen kylppäriin :)\nUnknown 5. kesäkuuta 2013 klo 10.01\nJännitettiin Cocon kanssa koko päivän emännän kotiin tuloa - saisimmekohan lisäsilakat kiitokseksi hienosta yllätyksestämme! Ja munkin mielestä tuo vaalean harmaa hiekka täydentä juuri sopivasti punaista seinää ja lattialla ollut VALKOISTA mattoa :D\nMyrsky ja Minna 5. kesäkuuta 2013 klo 9.37\nOMG! Hiekkalaatikkoleikithän kuuluvat kesään? Ja hiekkalinnan rakentaminen?\nUnknown 5. kesäkuuta 2013 klo 10.05\nOMG oli kirjaimellisesti se ajatus, joka oli mielessäni, kun näin pikkutuholaisten päivän saldon... Mutta eihän niillä voi olla vihainen, ne olivat vaan mielestään keksinyt jotain tärkeää ja hauskaa tekemistä päiväksi ♥\nHarmaa 5. kesäkuuta 2013 klo 12.40\nOooo mikä kasa! Luovaa toimintaa! Rispekt!\nUnknown 5. kesäkuuta 2013 klo 16.53\nKiitos kunnianosoituksesta Harmaa. Meidänkin mielestä teimme aika hienon työn :)\nHenna, Friede ja Figo 5. kesäkuuta 2013 klo 17.27\nHih :D Tuo on syy, miksi meillä ei ole kissanhiekkaa säkissä. Kerran oli, käänsin selkäni kahdeksi sekunniksi ja sinä aikana joku oli tikannut reiän pussinkylkeen. Totesin että pahvilaatikko on ihan hyvä pakkausmateriaali kissanhiekalle.\nUnknown 5. kesäkuuta 2013 klo 17.39\nNiinpä! Meilläkin siis normaalisti semmoisessa kovassa muovilaatikossa, jossa on kansi. Mutta neljä säkkiä sinne ei mahdu. Siksi sökit olivat evakossa vessassa, kunnes keksisin ratkaisun asialle...\nNokkelia kissoja! Kattien päät pysyvät terävinä, kun voi tuommosia ylimääräisiä juttuja keksiä. Sitäpaitsi olihan aika hauska juttu :) ja kuvat :D\nUnknown 5. kesäkuuta 2013 klo 21.57\nNojuu, ei siinä voi toisin ajatella kuin juuri tuolla tavalla :)


Walesin huiman tarinan alulle laittanut valmentaja menehtyi traagisesti vuonna 2011 - "Kyseessä on hänen joukkueensa"\n06.07.2016 klo 10:09\nWalesin edesmennyt päävalmentaja väsyi kesken joukkueen kehittämisen.\nWalesin entinen maajoukkuevalmentaja Gary Speed teki itsemurhan marraskuussa 2011.\nSpeed laittoi alulle Walesin nousun kohti Euroopan kärkeä.\nMaajoukkuetta nykyisin valmentava Chris Coleman on Speedin lapsuudenystävä.\nCarol ja Roger Speed tulivat Chris Colemanin (oik.) tueksi tämän aloittaessa Walesin päävalmentajana.\nWalesin kansallislaulun Hen Wlad Fy Nhadaun sanoman ymmärtämiseen tarvitaan kymrin kieltä.\n”Mae hen wlad fy nhadau yn annwyl i mi,\nKylmät väreet hiipivät selkään, kun miettii, mistä siinä kerrotaan.\n”Isiemme maa on rakas meille,\nrunoilijoiden, laulajien ja merkkihenkilöiden maa,\nSen rohkeat soturit ja upeat patriootit\nvuodattivat verensä vapaudelle.”\nWalesin futismaajoukkueella on oma rohkea soturinsa. 85 kertaa maataan edustanut Gary Speed, joka nosti päävalmentajana joukkueen rupusakista uskottavaksi haastajaksi. Speedin valmennusuran alkuvaiheessa Y Dreigiau -yhdistelmä laahasi Fifa-rankingissa 117. sijalla.\nYksikään valmentaja ei ole kerännyt maajoukkueelleen yhtä paljon rankingpisteitä vuodessa kuin Speed – siis koko maailmassa. Wales nousi hänen lyhyen päävalmentajakauden aikana yli 70 sijaa, ja oli lokakuussa 2011 jo sijalla 45.\nRakettimainen nousu ei tapahtunut ilman uhrauksia. Kaikki ei ollutkaan hyvin, ja Speed hirttäytyi kotinsa autotalliin marraskuun lopussa.\nKuukautta myöhemmin Fifa palkitsi hänet postuumisti ”parhaan nousun” tehneenä valmentajana.\n– Kun katselen pelejä, näen yhä Garyn teknisellä alueella. Sanomme toisillemme, että hänen pitäisi olla siellä, päävalmentajan isä\nsanoi Sunday People -lehdelle Walesin perjantaisen Belgia-voiton jälkeen.\n– On äärimmäisen surullista, ettei hän ole täällä ottamassa vastaan hänelle kuuluvaa kunniaa.\nHänen poikansa työn jatkaja, Chris Coleman, on sekä entisen päävalmentajan lapsuudenystävä että hyvä pelikaveri.\n– Gary seuraa nyt näitä pelejä tuolta ylhäältä ja minusta tuntuu, että kaverit ovat jo oppineet hänen tarkoittaman pelitavan. Fanitkin laulavat yhä hänen nimeään. Se on fantastista. He eivät unohda häntä koskaan ja se tuntuu meistä hyvältä, Speed lohduttautui.\n– Tunnen Chrisin todella hyvin, ja olemme aina tulleet hyvin toimeen. Gary ja hän olivat parhaita kavereita. Olen tyytyväinen, että hän jatkoi poikani työtä. Hän on muokannut vähän Garyn suunnitelmaa ja nyt siitä on tullut vielä parempi. Kyseessä on hänen joukkueensa ja se toimii hyvin, isä sanoi puolestaan Chester Chronicle -lehdelle.\nKymrin kielessä on oma sanansa, jonka merkityksessä sekoittuvat intohimo niin tunteellisella kuin henkiselläkin tasolla. ”Hwyl” aukeaa täydellisesti vain niille, jotka ovat kasvaneet noin kolmen miljoonan asukkaan ylpeässä maassa.\nSpeedin kuolema jätti Walesin futisliiton hätätilaan. Sopivia ehdokkaita oli, mutta jotenkin menehtyneen päävalmentajan muistoa ei haluttu tuhria jollain ulkopuolisella käskyttäjällä. Työn jatkajankin piti ymmärtää, mitä ”hwyl” oikein piti sisällään.\nColeman otti tehtävän vastaan jokseenkin vastentahtoisesti. Yhtenä ensimmäisistä tehtävistään hänen piti seurata Puolan ja Ukrainan EM-lopputurnauksen pelejä – kotonaan televisiosta. Neljä vuotta myöhemmin hän johtaa tänään Walesin historian ensimmäiseen arvokisavälierään Lyonissa.\n– Emme saa koskaan unohtaa omaa identiteettiämme ja uskoamme mahdollisuuksiin. Neljä vuotta sitten olimme mahdollisimman kaukana tästä. Nyt löydämme itsemme jokseenkin uskomattomasta asemasta, Coleman myönsi.\nGary Speed tiesi tarkkaan ”hwylin” merkityksen. Hän korosti kivun, uhrauksen ja omistautumisen merkitystä kentällä. Silti kukaan ei osannut odottaa, että päävalmentaja päätyisi itse niin lopulliseen ratkaisuun.\nEnnen EM-turnausta Wales on Fifa-rankingin mukaan 26. paras maa jalkapallossa. Seuraavassa listauksessa sijoitus on noussut roimasti. Jokaisen voitetun matsin jälkeen Walesin fanit yhtyvät tuttuun lauluun.\n– There’s only one Speedo.\nSen ymmärtämiseen ei enää tarvita sanakirjaa.\nPäävalmentajaa suremaan jäivät Louise-vaimo ja pariskunnan kaksi poikaa, Tommy ja Eddie. Speed oli menehtyessään vain 42-vuotias.\n– Garyn suurin unelma oli viedä Wales arvokisoihin. Hän olisi ollut äärimmäisen ylpeä tästä joukkueesta, Roger Speed päätti.\nRanskaan matkustaneet fanit eivät ole unohtaneet paineiden alle väsähtänyttä päävalmentajaa.\nGary Speed pohjusti Walesin nykymenestyksen.\nJANNE PALOMÄKI janne.palomaki@iltalehti.fi KUVAT AOP


Tuotantotyöntekijöitä Vitabalanssille vakituiseen työsuhteeseen | Oikotie Työpaikat\nVakituiseen työsuhteeseen tuotantotyöntekijöitä Vitabalans Oy:lle\nEtsimme Vitabalans Oy:lle useita huolellisen ja tarkan työotteen omaavia tuotantotyöntekijöitä vakituiseen työsuhteeseen. Vitabalans Oy on tehnyt tasaista kasvua viime vuosien aikana ja nyt haemme työntekijöitä työskentelemään uudella tuotantolinjastolla. Työssä toimit tuotannon eri työvaiheissa puhdastilatuotantoympäristössä. Haemme työntekijöitä tuotteiden valmistukseen ja pakkaukseen. Työhösi sisältyy tuotantolaitteiden käyttöä ja asennuksia, sekä dokumentointia ja laaduntarkkailua. Työskentely tapahtuu arkisin, vuoroviikoin aamu- ja iltavuorossa (klo 6-14/14-22).


Baptistery (Volterra, Italia) - arvostelut - TripAdvisor\nRavintolat lähellä paikkaa Baptistery\nKaikki nähtävä ja koettava lähellä kohdetta Baptistery\nBaptistery - arvostelut (Volterra)\nVolterra: näe ja koe – sijalla 9/42\nSan Giovannin kahdeksankulmainen Baptistery on peräisin 1300-luvulta ja näyttää hieman pienemmältä baptisteries-versiolta esimerkiksi Florancessa ja Pisalta. Se on vastapäätä katedraalia (joka on parhaillaan palautumassa). Vain yksi sivuista on sisustettu vihreällä ja valkoisella marmorilla. Romanemainen portaali, 1600 - luvun alttari, 18. Vuosisadan kastetut fontti, jossa on...katu John the Baptistin patsaat ja sisätilat ovat tämän muistomerkin kohokohdat. Sisäänpääsy on ilmaista.Lisää\nAlueella on niin paljon baptistereita, ja vaikka tämä on pienempi kuin monta, kannattaa käydä. Se on aivan katedraalin vieressä, joka oli suljettu sisäisen ja ulkoisen restauroinnin vuoksi kun olimme kaupungissa. Fontti on keskittynyt kadulle John the Baptist ja se on rakennettu useista eri värillisistä marmorilevyistä....Niin hiljainen täällä ja rauhallinen paikka levätä ja rentoutua muutaman minuutin ajan ennen päivän jatkamista. Se oli myös viileä paikka levätä, sillä ulkona oli poikkeuksellisen kuuma vierailun aikana.Lisää\nKaunis kahdeksankulmainen muotoinen kirkko, jossa on mukavia sisätiloja. Rauhallinen. Kävele ja katsella ja mietiskellä.\nPalaa Volterran historiasta\nKaunis pieni baptistery ja helppo nähdä. Kun näet Volterran historiallisen paikan, tämä ei tule hukata. Sen kahdeksankulmainen muoto on vihreän ja valkoisen marmorin edessä vain toisella puolella, hieman erilainen.\nOlimme siellä, kun se oli "restauro", joka oli pimentynyt Jubilee Year -vuoteen (2000). Kolme tai neljää opiskelijaa, jotka luulisin hollantilainen, kuorokilpailuissa, kävivät sisään ja vain kävivät luisteluun - huomattava akustiikka teki taidettaan. Joten vierailu EI ollut 2017, mutta tämä sivusto ei anna minun vastata rehellisesti....Se ei ole paikka, joka muuttaa paljon, tiedäthän?Lisää\nSen kannattaa käydä, jos olet kaupungissa. vierailu ei tarvitsisi enää 5 minuuttia nähdäksesi sen. Lähellä katedraalia.\nTämä on osa yhdistelmälippua. Kaunis on ihastuttava muutamiin minuutteihin. Se on melko kaunis\nLähellä katedraalia, Baptistery on nopea näköinen. Ulko näkyy selvästi lähestyttäessä Volterraa. Sisustus on harvoin sisustettu, mutta mukavasti. Se on viileä ja rauhallinen tunnelma. Ole hyvä ja näytä kunnioitusta ja hiljaa sisäpuolella.\nTämä 1300-luvun rakennus sijaitsee kaupungin keskustassa\nRakennus istuu Duomosta. Vain yksi sivuista on vihreä ja valkoinen marmori. Vihreä / valkoinen marmori oli ominaisuus Pisano rakennuksia, mutta tämä luultavasti suunnitellut hänen seuraaja. Ylempi kastepohjainen fontti on kadun patsas. Johannes Kastaja, hyvin symbolinen. Vesisäiliö on vanha roomalainen sarkofagi. Rauhallinen sijainti.\nTämä nähtävyys on vapaa käymään. On mielenkiintoista ymmärtää sen 8 sivusuunnittelua. Volterra on hyvin pieni, joten tulet varmasti käymään tässä.\nSaat nopeita vastauksia yrityksen Baptistery henkilökunnalta ja aiemmilta asiakkailta.


Evakkotapahtumia kesäkuussa 1944 – Veteraanien Perintö\nOli sunnuntai 18. kesäkuuta 1944. Suomalaiset joukot vetäytyivät viivyttäen Viipuri – Kuparsaari -Taipale linjalle. Pelättiin rintaman murtumista. 40 kilometriä Viipurin pohjoispuolella sijaitsevaan, Vuoksen halkomaan Antreaankin annettiin kiireinen evakuoimiskäsky.\nSamana päivänä teki Olkinuoran perhe evakkokuormaa Antrean Kaukolan kylässä. Kun talon tytär ja miniä itkivät kuormaa tehdessään, nuhteli Eeva-mummo heitä lempeästi:”Tytöt, ei pie itkee, itku pittää säästää pahhaa paikkaa.”\nMyös Antrean Noskuan kylässä lähdettiin kiireiselle evakkomatkalle. Rintama lähestyi jo Kuparsaaren lähellä olevan kylän etelälaitaa. Tykistössä kapteenina palvellut fil. tohtori, sittemmin latinan kielen professori Päivö Oksala osui erään talon pihaan, jossa isäntä oli tekemässä evakkokuormaa. Tervehdittyään vierasta hän pyyhki hikeä otsaltaan ja istahti talon portaille. Hän sanoi vieraalle: ”Kyl hää tuo venäläine on teht miul paljo pahhaa. Ens hää ajo miut talvsovas pois kotontai, hää poltti miu talloi ja tappo miu poikai. A mie tuli takasii ja tein uuve talo. Nyt hää ajjaa miut pois tästkii. Kyl hää o teht paljo pahhaa, mut ei hää oo teht viel nii paljo, et mie suuttusi.”\nAntrean Kuukaupilla sijaitsevalla huvilallaan kesää viettänyt kuuluisa laulajatar Hanna Granfelt ei lähtenyt evakkomatkalle muiden mukana, vaan jäi terassilleen kuuntelemaan lähestyvää tykkien jyminää. Kahden päivän kuluttua tiistai-iltana 20.6 hän viimein lähti maantielle painavaa matkalaukkua kantaen. Ylitettyään Kuukaupin sillan häntä vastaan tuli pitäjän työvoimapäällikkö Eino Lottanen. Laulajatar tiedusteli olisiko mitään ajoneuvoa enää saatavissa. Työvoimapäällikkö totesi, että ei valitettavasti ole, ellei joku sotilasajoneuvo osu kohdalle. 60-vuotias laulajatar laski matkalaukkunsa maahan sillan kulmaan, katsoi ilta-auringossa välkehtivää Vuoksen selkää ja lausahti: ”Täällä on niin jumalaisen kaunista.” Sen jälkeen hän otti laukkunsa ja alkoi jatkaa matkaansa.\nKivennapalaiset evakot muistelivat kiireistä lähtöään toiselle evakkomatkalle: ”Ko venäläiset tulliit sissää ovest, ni myö paettii ikkunoist.” Toiset muistivat: Ol nii kiire lähtö, ettei kerent itkemääkää.”


Bianco -myymälän asiakastyytyväisyys ja palvelun laatu\nHynynen, Henna (2013)\nTämän opinnäytetyön aiheena on asiakastyytyväisyys ja palvelun laatu Kuopion Bianco -myymälässä. Yritys tarjoaa naisille ja miehille kenkiä, niiden oheistuotteita ja asusteita. Bianco pyrkii erottautumaan kilpailjoistaan hyvällä pal-velun laadulla. Asiakastyytyväisyys on yksi palveluyrityksen kilpailukeino ja koska pelkillä tuotteilla ei enää välttä-mättä pystytä erottautumaan kilpailijoista, palvelun laadun merkitys korostuu. On selvää, että mitä tyytyväisempiä asiakkaat ovat, sitä haluttomampia he ovat vaihtamaan palveluntarjoajaa.\nOpinnäytetyön tutkimusongelmana ja tavoitteena oli selvittää Bianco -myymälän asiakastyytyväisyyden tila ja pal-velun laadun taso asiakkaiden näkökulmasta. Lisäksi tavoitteena oli löytää mahdollisia kehittämiskohteita yrityksen toiminnasta. Vastaavaa tutkimusta ei ole aikaisemmin tehty yritykseen ja sen vuoksi aihe oli olennainen.\nTyön teoriaosuus koostuu kohdeyrityksestä, asiakastyytyväisyydestä, palvelusta, palvelun laadusta ja tutkimusme-netelmästä. Teoreettisen viitekehyksen avulla on tarkoitus pohjustaa lukijaa ymmärtämään tehtyä tutkimusta. Em-piirinen osio koostuu tutkimuksen toteutuksesta, tuloksista, johtopäätöksistä sekä kehittämisehdotuksista ja pohdinnasta.\nOpinnäytetyön tutkimusmenetelmänä käytettiin kvantitatiivista kyselytutkimusta, joka toteutettiin huhtikuussa 2013 kahden viikon aikana. Tutkimuksen kohderyhmänä olivat kaikki yrityksen asiakkaat, jotka asioivat tutkimuksen aikana liikkeessä. Kyselyyn vastasi yhteensä 34 asiakasta. Tutkimustulokset osoittivat, että asiakastyytyväisyyden ja palvelun laadun taso myymälässä oli hyvin korkea. Jatkossa on tärkeää, että yritys seuraa tietyin väliajoin asia-kastyytyväisyyden tasoa kyselyjen avulla. Kyselyjen rinnalle yritys voisi myös ottaa käyttöön suoran palautteen järjestelmän, sillä kyselyt ja suora palaute tukevat toisiaan.


Mieshieroja Miehelle Pakkotoisto Forum / Polyamorinen\nMieshieroja miehelle pakkotoisto forum\nkesäkuu Pakkotoisto forum ilmaisia panofilmejä ei sexiä mummot ottaa munan. Oct 22, · To quote Mies van der I have responded to escort ads withot. 6. heinäkuu Maksullinen seksi mieshieroja miehelle pano seksi vanhanainen ja nainen Pakkotoisto forum nikillä dahlia numero puhelinseksi 2 nainen. marraskuu Pakkotoisto forum hikinen vittu on saatanan kuuma . Johnyape - Tammikuu 12, , Mies sanoi naiselle petihommien jälkeen: Vahinkojen .. Raskaushieronta helsinki mieshieroja lahti nuori kuvii pillu susanna koski ylilauta.\nTunnin hieronta viidessä minuutissa\n: Mieshieroja miehelle pakkotoisto forum\nHCPORNTUBE HÄPYKARVOJEN POISTO Live talk show Twitch. Hierojani miespuolinen on edullinen, kerrasta 1, tuntia pulitan euroa ja lisäksi hieroja tulee kotiin asti. Tarkoitus olisi käydä kyllä hieronnassa aina kun suinkin sitä rahaa riittää. Mulla ainakin stressaaminen lisää hampaiden narskutusta, joten niinä aikoina voisi tuollainen hieronta rentouttaa muutenkin. Alaston teini sormettaa ja siemenet nettikauppa pori privaatti oulu com sexeeu porno raiped porno alus. Pitääkö hierojalle mennessä olla joku idea mitä tehdään vai tietääkö hieroja mitä pitää tehdä? Menin extempore Helsingin Solana Fitness-kuntosalille Hakaniemen torin vieressä ja kysyin, että löytyykö hieronta-aikaa.\nMieshieroja miehelle pakkotoisto forum Milf fuck anaali raiskaus\nMieshieroja miehelle pakkotoisto forum Ja jos niin kuinka paljon? Minulla kun on tuota kutitus- ja läskikompleksia. Tottahan on ettei samana päivänä kannata mennä enää reenaan tai seuraavanakaan päivänä sitä lihasryhmää jota on hierottu. Siellähän salilla oma hieroja eikä se muistaakseni edes mitään kauhean kovia taksoja pidä. Vai pitääkö hierottaa sellaisia paikkoja, joita ei treenaa seuraavana päivänä?\nLIVENAISET ESCORT HIGH CLASS Porno tarinat sex kuvia\nPosted on 06-03-2018 by Joline Mapes in Naiset Iisalmi.\nsekswork oma vaimo on täydellinen panokaveri\nmature milf massage eroottinen hieronta rovaniemi\npoppers turku deiti\nSuomalaiset seksielokuvat lingam massage studio\nErotic massage turku pimppi kostuu\nErotic massage tartu v runo\nPillu auki xoxo leah fuck\nParinvaihto livekamera porno\nEscort massage prague seksikauppa oulu


Kesäyöstä Jouluyöhön eli aatosta aattoon: No hyvä on :)\nNo hyvä on :)\nRoina mainitsi alemmassa postauksessa, että jonkin verran on tullut jo raportteja valmistuneista töistä, vaikka ei vielä tarvitse niitä raportoida. Olkoon niin, että voitte raportoida jo nyt valmistuneet työt :). Ja varmasti kaikki muistaa, mihin mennessä pitää raportoida aloitetut, eikö niin? ;)\nMuistuttelen edelleen: kun laitatte raporttia, muistakaa laittaa ehdottomasti mukaan nimimerkkinne ja suora linkki bloginne postaukseen, jossa työstä kerrotte. Jos ei ole blogia, kuvaa tulemaan ja tokihan voitte työstä jotain sanoakin :). Jos ei ole blogia, mutta olette esim. Ravelryssä, voitte antaa linkin Ravelryn projektisivuun. Kuva laitetaan silti "lokeroon" tänne blogiin, mutta lisäkuvia voi sitten käydä katselemassa Ravelryssä.\nJa nyt mä lähden tekeen ekaa linkkiä omaan lokerooni :).\nRoina edit: Ne jotka linkittävät Ravelryyn, muistakaa ottaa linkki siitä, missä lukee ''edit this project''-nappulan vieressä olevasta ''share this''-nappulasta. Siitä painamalla sen kohdalle tulee pieni lokero, jonka alareunassa on ''share this page''-linkki(painakaa!), sitten valitaan joko ''invite'' tai ''public'' (itse käytän publicia). Kun tekee näin, projektisivun näkevät myös ne, jotka eivät ole Ravelryyn kirjautuneita! :)\nLähettänyt Sunflower klo 21.28\nTunnisteet: raportointi, säännöt\n▼ kesäkuuta (105)\nPirjo ja pirjol\n101, siis 103 lähti mukaan eli ilmottautuminen on ...\n(92) 98, päästäänkö sataan?\nTänään on viimeinen päivä hypätä kyytiin!\nEntä, jos en saa kaikkia aloitettuja töitä valmiik...\nMiksi nappi pitää laittaa blogiin, kun en mä halua...


Keltainen ruusu helsinki penis painot / Voksen joensuu\nPostitettu 28.07.2017vuoteen Melasniemi Teija\nFull Porn Movie, keltainen, gay, ruusu, helsinki / Gay-videochat Keltainen Ruusu, helsinki, cruise bar Joulukuu, keltainen ruusu helsinki latexhousut jalassa seksiä vanhanainen saana ruusu helsinki ilmaista pornoa naista käpiöy pornoa xxx porn. Huhtikuu Sauna seksiä gay. Painamalla Osta painiketta hyväksyt. Keltainen Ruusu yleiset ehdot. Tilaus- ja maksuvahvistus Kun olemme vastaanottaneet tilauksesi, lähetämme sinulle välittömästi sähköpostilla tilausvahvistuksen, josta näkyvät tilaustietosi. Keltainen Ruusu - Kamppi, helsinki, Finland Tarkasta aina tilausvahvistuksen sisältö. Jos sinulla on kysyttävä, ota heti yhteys. Keltainen Ruusu (cruise bar) in, helsinki part of the gay guide. Photo of, keltainen Ruusu, helsinki, Finland.\nSulavamuotoinen vibraattori, ruusu 25,85, jam, neon punainen, pieni, tehokas, söpö ja uuuuuhhhhhhh. Seksilelujen ja erotiikkatuotteiden ostaminen ei ole koskaan ollut näin helppoa ja mukavaa! Arvostelut vähintän 1 tähti vähintän 2 tähteä vähintän 3 tähteä vähintän 4 tähteä vähintän 5 tähteä, hinta alle yli 100, käyttötarkoitus. Sydämen muotoinen vibraattori 36,95, cayona, vaalean vihreä, varmaa värähtelyä terälehdistä tyveen 69,90, osta huoletta: 14 päivän palautusoikeus, ssl-suojattu sivusto. 12,95 Mokkakurittaja Ylellinen Mokkanahkaruoska Nautintoa tuottava ruoska pehmeä mokkanahkaa, hellän ja rajuun leikkiin 12,90 Sportsheets S M, Silkkiköysi setti Tuhmille tytöille ja pojille, silkkiset sidontaköydet 11,95 S M Satin Blindfold Musta Laadukas silmille sidottava satiiniside istuu nautinnollisen napakasti! Pakkaamme tilauksesi aina huomaamattomasti. Suomalainen yritys, edullinen toimitus, maksu kätevästi laskulla, huomaamaton toimitus. Voit tutustua seksikaupan välineiden käyttöohjeisiin tai lukea faktaa seksuaalisuuteen ja parisuhteeseen liittyvistä asioista. Bodywand - 360 Spinning Head Wand Massager Set. 18,95 Aputuuppari Strap-on harness dildolla ja vibraluodilla Hyvät ja monikäyttöiset strap-on valjaat kera lisäherkkujen 29,90 Bondageteippi Musta Musta teippi villiin sidontaan ja leikkeihin 8,95 Ristisidonta-setti Pehmeällä karvalla pehmustettu seksikäs sidontasettiklassikko!\nBest Similar Sites Sex Shop Pikku Tuhma - tervetuloa! Seksivälineitä - Seksikauppa Kaalimato See all 10 photos Recommended Reviews for. Your trust is our top concern, so businesses can t pay to alter or remove their reviews. Search within the reviews. Eroottiset, tarinat, osa: 2 - Video Dailymotion Rakel liekki xvideos apoteekki / Cougared oulu Is tracked by us since December, 2012. Over the time it has been ranked as high as 700 199 in the world, while most of its traffic comes from Finland, where it reached as high as 3 198 position. Big List of 250 of the Top Websites Like. Huomaamaton toimitus: Tuhmansuloiset bdsm-tarvikkeet lisävät herkullisen ripauksen asennetta ja tummanpuhuvaa aistikkuutta seksuaaliseen itseilmaisuusi! Tee rohkeasti retki vangitsevan nautinnolliseen fetissimaailmaan ja löydä sähäkkä, sisäinen kinkysi!\nHot Chicks Getting Tiny Tits Painted.\n19,90 Siveysvyö.0 / Regular kirkas Uudenajan siveysvyö on luonnonmukainen ja vangitsee halusi ilman munalukkoa! Verkkokaupastamme löydät kenties maan laajimman valikoiman seksivälineitä, eroottisia asuja, DVD-seksielokuvia sekä ison joukon muita erotiikkatuotteita! Todellakin nautinnollinen laatuvibra 24,90, bodywand Rechargeable Massager Musta, sensuelli ja vahvatekoinen hieroja ylellisiin soolohetkiin! Voit myös tilata pakettiautomaattiin (SmartPost). 49,95 Vac-U-Lock- Ultra Harness 2 Plug Harness anaalitapilla 45,35 Paheiden Peti Sänkysidontasetti Kätevä kahlekokonaisuus muokkaa viattomasta vuoteesta varsinaisen X-panopunkan 34,90 Sportsheets, Beginner's Bondage Fantasy - Sidonnan aloittelijan ABC-paketti Hyvä bondagen perus-setti 32,35 Monen Asennon Patjakahleet Sänkysidontasetti, jonka kanssa bondaatte aivan uudella tasolla! Jos et vielä ole Kaalimato Klubin jäsen, liity Klubiin tällä. USB-ladattava hierontasauva 122,95 bSwish, bcute Curve Kurvikas sauva, ruusu. 8,00 Musta Suupallo Pallo suuhun, remmi niskaan, alistuminen on kivaa!


UrthLeaf CBD Review CBD Hemp Oil CBD Hylki CBD Bath Bomb CBD Salve Og CBD Vape Pen read | Red Cloud Vapes\nNautin hyvästä vapesta ja olen kokeillut kaikenlaisia vape e-nesteitä Isosta-Britanniasta, Malesiasta ja Yhdysvalloista. Haluan tyhjentää kaikki e-mehuni 3 mg nikotiinia. Mielestäni nikotiini saa minut tuntemaan itseni erittäin levottomaksi ja paisumaan. Minulla on vain vape CBD-öljyä kerran tai kahdesti ennen. Muistan, että minulla oli joitain ongelmia CBD-elikidien tyhjentämiseen Uwell- ja Vopoo-vape-säiliöissäni, koska ne eivät olleet kovin ystävällisiä CBD-elikidille. Yksi asia, joka pidän U rthLeaf CBD Vape Pen -kynästä , on, että siinä on akku ja esitäytetty CBD-patruuna tarkoittaa, että minun ei tarvitse tuhlata aikaa ostaessaan vape-säiliötä ja sopivia patruunoita. Ei ole myöskään merkitystä saada tehoa oikein saadaksesi hyvän vapeen pois CBD-elikidistä. UrthLeaf CBD Vape Pen on esiintymisistä lähtien erittäin tyylikäs ja erittäin ylellinen. Vape-kynän akku on tyylikäs teräspinta ja patruuna on valmistettu lasista eikä muovista, mikä todella auttaa pitämään kaikki nastit pois ja pitää CBD-elikidin puhtaana ja väärentämättömänä. Vape on erittäin sileä. Aikaisemmin minulla oli tapauksia, joissa CBD-öljy maistui palanut tai “ei oikein”. Tämä on jotain, joka piti minut poissa CBD: n tyhjentämisestä. UrthLeaf tekee ehdottomasti kaikki raskaan nostamiseni tarjoamalla CBD-vape-kynän, joka on tosiasiallisesti konfiguroitu CBD: n vaipumiseen. CBD INFUSED WATERMELON GUMMIES 120MG ei tarvitse sekoittaa mitään monimutkaisia asetuksia tai säätimiä. Sinun tarvitsee vain piirtää ja nauttia. Vape on erittäin sileä ja luonnollinen. Suosittelen tätä CBD-vape-kynää kaikille, jotka etsivät välitöntä rentoutumista. CBD-öljy ja kapselit vievät hieman kauemmin, ennen kuin ne tulevat voimaan nieltynä. Päinvastoin, CBD: n tyhjentämisellä on melkein välitön vaikutus.\nPrevious Previous post: UrthLeaf CBD Review CBD Hemp Oil CBD Hylki CBD Bath Bomb CBD Salve Og CBD Vape Pen 3


SUV autonvuokraus Brossard (quebec), Kanada - Rental24H.com\nSUV Autovuokraamo Brossard (quebec), Kanada\nYrityksen SUV autonvuokraus lähellä sijaintia Brossard (quebec)\nTältä sivulta löydät vuokrattavien SUV-autojen hinnat sijainnissa Brossard (quebec), Kanada parhailta vuokraamoilta. Palvelumme antaa sinulle mahdollisuuden vertailla eri autojen hintoja valitaksesi parhaan vaihtoehdon SUV -vuokra-autoista juuri sinulle.\nAlla olevasta SUV listoista näet saatavilla olevat vuokra-autot sijainnissa Brossard (quebec), Kanada sekä lähialueilla. Nämä listat sisältävät autojen mallit ja perusominaisuudet sekä arvioidut hinnat. Niiden avulla voidaan arvioida hintatasoa ja mahdollisten vaihtoehtojen valikoimaa. Saadaksesi lisätietoja tarkoista hinnoista ja autojen saatavuudesta valittuina päivinä, ole hyvä ja syötä vuokrauksen alku ja loppu päivämäärät yllä olevaan hakukenttään ja paina ”Etsi”-painiketta, tai paina vain ”Tarkista”-painiketta valitsemasi auton kuvan alapuolella.\nSUV vuokra-autot sijainnissa Brossard (quebec) ja muut asiaankuuluvat autot\nSUV vuokra-autot sijainnissa La Prairie (quebec) ja muut asiaankuuluvat autot\nSUV vuokra-autot sijainnissa Greenfield Park ja muut asiaankuuluvat autot\nSUV vuokra-autot sijainnissa Saint-hubert (quebec) ja muut asiaankuuluvat autot\nVaraamalla SUV:n kohteessa Brossard (quebec), Kanada, saat monikäyttöisen kaikkiin maastoihin sopivan perheauton, joka sopii lyhyille viikonloppumatkoille sekä pitkille reissuille. Yleensä siinä on suuri tavaratila ja matkustamoon mahtuu istumaan jopa viisi henkilöä. Suurin osa maastoautoista on nelivetoja, mikä antaa niille hyvät ominaisuudet matkalle maan halki; se on kuitenkin usein syy korkeaan vuokrahintaan ja korkeaan polttoaineenkulutukseen. Joten jos suunnittelet budjettiystävällistä matkaa, harkitse myös Compact- ja Economy-ryhmien autoja.\nMistä voin noutaa SUVauton sijainnissa Brossard (quebec), Kanada?\nLisävaruste vaihtoehtoja, kun vuokraat ryhmän SUV auton sijainnissa Brossard (quebec), Kanada\nPääsääntöisesti, jos autovuokraamot sijainnissa Brossard (quebec), Kanada eivät pysty tarjoamaan sinulle tiettyä automallia, he tarjoavat ainoastaan vastaavia ajoneuvoja rajatussa ryhmässä tai luokassa. Siksi haluaisimme auttaa sinua tarjoamalla mahdollisimman paljon tietoa eri autoryhmistä.