Передзамовлення товару - Сайт компанії Averoprint\nТака послуга, як передзамовлення товару, дуже популярна в усьому світі. Навіть дуже великі компанії не можуть собі дозволити зберігати на своїх складах всі позиції, які користуються попитом у покупців, в багатьох випадках, оформлення замовлення є найкращим способом швидко отримати потрібний товар. Є така послуга і у нашій компанії.\nЯкщо Вам потрібно купити товар, якого немає в наявності на нашому складі, Ви можете оформити попереднє замовлення і ми здійснимо поставку потрібної позиції в максимально стислі терміни. Працюючи безпосередньо з виробниками продукції або їхніми офіційними представниками, ми пропонуємо швидку і надійну поставку продукції за попереднім замовленням у будь-яку точку країни.\nЯк це працює? Все дуже просто. Ви вибираєте потрібний Вам товар і оформляєте замовлення у нашого менеджера. Після того, як буде узгоджений термін поставки, актуальна ціна та інші деталі, Ви оплачуєте 100% вартість і чекаєте 2-3 тижні, поки продукція не буде поставлена представником виробника. Як тільки Ваше замовлення потрапить на наш склад, ми відразу ж організуємо його доставку за адресою, вказаною при оформленні замовлення. Також, при бажанні, Ви зможете самі забрати своє замовлення в нашому офісі.


МЕТОДИКА ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ З ПРАКТИКУМОМ\n1. Завдання, зміст і методи трудового навчання молодших\nМетодологічні основи трудового навчання. Мета і завдання\nтрудового навчання школярів. Політехнічний принцип навчання дітей\n(ознайомлення з предметом праці, знаряддям праці, діяльністю людини з\nпраці та продуктами праці). Політехнічні знання та уміння.\nПсихологічна підготовка учнів до праці. Розвиток і удосконалення психологічних процесів, передбачуваних психологічною підготовкою.\nВсебічний розвиток учнів у праці. Фізичне, розумове, естетичне, моральне виховання в процесі праці.\nМетоди трудового навчання. Словесні методи повідомлення \_ закріплення знань та умінь у .галузі матеріалознавства, технології та композиції. Методи демонстрацій. Статичні та динамічні демонстрації. Види демонстрацій об'єктів і процесів у природному вигляді, картин і графічних приладів, проекційних матеріалів, засобів роботи (технологічні і графічні інструкційні карти). Методи практичної роботи учнів. Інструктаж, його види. Основні дидактичні вимоги до інструктажу.\n2. Методика проведення уроку трудового навчання.Типи уроків трудового навчання у початкових класах, їх характеристика.\nСтруктура уроку праці, його основні етапи. Різновиди форм організації праці учнів: фронтальна, ланкова, бригадна, індивідуальна тощо.\nПідготовка плану-конспекту уроку. Вибір об'єктів навчальної праці й навчальної художньо-конструкторської творчості. Реалізація у плані-конспекті мети й навчальних завдань уроку: розвивальних, виховних, навчальних і профорієнтаційних.\nПідготовка до проведення аналізу зразка або аналога, планування процесів виконання трудового завдання й організації роботи. Педагогічні вимоги до проведення інструктажу з техніки безпеки, перевірки знань. умінь і навичок, визначення рівня творчості активності учнів, їх самостійності.\nХудожньо - конструкторський підхід під час підготовки вчителя початкових класів до уроків праці.\nМетодичні та організаційні заходи. Комплектування навчально-матеріальної бази. Матеріали, інструменти (індивідуального та загального користування) й інше обладнання уроків праці.\nОцінно-діагностична діяльність учителя початкових класів на уроках трудового навчання. Роль і значення обліку та оцінки результатів роботи молодших школярів, їх специфіка. Облік політехнічних знань і загально-трудових умінь учнів 1 -4 класів.\n3. Організація позаурочної роботи з трудового навчання. Види\nпозаурочної роботи. Форми організації занять. Принципи організації\nпозаурочної роботи з трудового навчання: забезпечення добровільного\nвибору учнями змісту і методів занять, враховуючи особисті нахили дітей;\nздійснення масовості позаурочної роботи, залучення до неї більшості учнів,\nорієнтування на самостійну творчу ініціативу дітей; передбачення\nсуспільно-корисної спрямованості усіх робіт, які виконуються в\nпозаурочний час, і ознайомлення дітей з виробництвом; підпорядкування всіх\nвидів позаурочних робіт загальним навчально - виховним завданням.\nФорми організації позаурочних занять.\nЗдійснення індивідуальної роботи учнів.\nРобота в гуртках, групах продовженого дня, таборах відпочинку школярів.\nМасові форми позаурочної роботи. Виховні можливості позаурочних заходів з художніх видів праці.\nОрганізація творчих годин у системі позаурочної роботи з трудового навчання («Чудо-писанка», «Квіти Петриківки», «Клембівська вишиванка» тощо).\nІгри-подорожі в системі трудового навчання і виховання молодших школярів («У місто веселих майстрів»; «У країну Вишиванку», «У країну народних ремесел» та ін.).\n4. Робота з папером у початковій школі.\nВиди паперу (для писання,для друку, креслярсько-малювальний, кольоровий, копіювальний,обгортковий та ін.). Досліди і спостереження на заняттях праці повиявленню властивостей паперу.\nЕлементи графічної грамоти (суцільна основна лінія, суцільна тонка, штрихова, штрих пунктирна, штрих пунктирна з двома крапками, стрілки, штриховка, цифрові і літерні позначення).\nВиди розмітки паперу (на око, за шаблонами і трафаретами, за клітинковим папером, переводом, за допомогою вимірювальних інструментів).\nОсновні операції по обробці паперу та картону, з якими ознайомлюють молодших школярів (згинання та складання, різання, склеювання).\nПравила безпеки праці під час роботи з ножицями, ножем, клеєм. Санітарно-гігієнічні вимоги до роботи з папером, картоном. Організація робочого місця.\nВиди мистецтва в роботі з папером (орігамі, витинанка, аплікація).\n5. Робота з волокнистими матеріалами у початковій школі. Види\nволокнистих матеріалів (натуральні - з волокон рослинного та тваринного\nпоходження; хімічні - штучні).\nОсновні процеси виробництва тканини (прядіння, ткацтво, оздоблення).\nНитки, які розрізняються за матеріалом - бавовняні, льняні, вовняні, штучні, синтетичні; за призначенням - швейні, вишивальні, в'язальні, штопальні; за способом опорядження - сувора, відбілена, фарбована.\nОсновні види ткацьких переплетень (полотняне, сатинове, саржеве, атласне). Інструменти, які потрібні для роботи з тканиною.\nРучні засоби обробки текстильних матеріалів, які передбачені програмою початкової школи (шиття, вишивання, плетіння, в'язання, аплікація на тканині).\nМетодика навчання операцій, з яких складається процес шиття (розмітка, різання (розкрій) тканин, відмірювання ниток, всиляння нитки в голку, утворення вузлика, закріплення нитки на тканині, виконання швів).\nВиди швів, які вивчаються у початкових класах, технологія їх виконання («уперед голку», «назад голку», «ручна строчка», «через край», «петельний» та ін.).\nЕлементи народної вишивки, які застосовуються для оздоблення виробів у початкових класах, що найчастіше відтворюють візерунки українських вишивок (рослинний, тваринний світ; візерунки з геометричних фігур).\nВиди народних вишивок: лічильні, низинка проста, низинка замкова, подільська качалочка лиштва, смерічка, гобеленовий шов, рушниковий шов, зерновий вивід, солов'їні вічка; за малюнком: стебловий шов, тамбурний шов, оксамитовий шов, шов «хрестом», петельний, «через край».\nОзнайомлення із взірцями робіт народних майстрів (макраме, в'язання гачком, ручне килимоткацтво, художнє в'язання).\nРобота з природними матеріалами в початкових класах\nВиди природних матеріалів та їх специфічні особливості. Екологічно доцільна заготівля природних матеріалів, зберігання та підготовка до роботи.\nІнструменти, які потрібні для роботи з природними матеріалами (шило, ніж, голка, пензлик, кусачки, круглогубці, ручні лещата, свердла, буравчики).\nФлористика. Підготовка засушеного листя і квітів. Складання композицій. Закріплення деталей на основі.\nКонструктивні особливості різних природних матеріалів, технологічні прийоми їх обробки (робота з сухими жолудями та каштанами; уміння просвердлювати жолуді, каштани свердлом; обробка ялинкової шишки: вкидання у гарячу воду; кип'ятіння доти, поки вона стане м'якою і еластичною; обмотування клейкою ізоляційною стрічкою, висихання). З'єднання окремих деталей з шишок за допомогою шипів та клею.\nКлеї, які використовують при роботі з природними матеріалами (столярний, ПВА, БФ-2).\nВиди соломи, її особливості для виконання аплікації ( з вівса, жита, пшениці, рису). Підготовка соломи до роботи (пропарювання, розрізування, прасування). Методика навчання молодших школярів виконанню аплікації з соломи.\nОрганізація виставок дитячих творчих робіт.\n« відмінно» ставиться у випадках, коли студент глибоко володіє системою знань в межах, визначених програмою; на високому рівні володіє дедуктивними навичками осмислення навчального матеріалу; володіє варіативністю способів застосування знань; практичні завдання виконує чітко і правильно\n«добре»ставиться у випадках, коли студент вміє застосовувати інформацію в нових умовах; володіє поняттями; відповідь будує у певній логічній послідовності, практичні завдання виконує з окремими неточностями, що не впливають на загальний вигляд готового виробу.\n« задовільно» ставиться у випадках, коли студент розуміє основний навчальний матеріал, практичними вміннями володіє на рівні аналогії.\n«незадовільно» ставиться у випадках, коли студент засвоїв не систему знань, а окремі питання; має елементарні уявлення у виконанні творчого завдання; відповідь фрагментарна.\n1. Веремійчик І.М. Методика трудового навчання в початковій школі. Тернопіль. - Мальва-ОСО, 2004. — 276 с.\n2. Веремійчик Ї.М. Майстрик і Майстринка. — К.: Інститут педагогіки.\n3. Дубинський І.В., Котелянець Н.В. Трудове навчання в початкових\nкласах. — Кіровоград: РВГ КДПУ ім. В. Винниченка, 2001. — 288 с.\n4. Дубинський І.В., Котелянець Н.В. Віршованочки: Методичні\nрекомендації. — Кіровоград: РВЦ КДПУ ім. В. Винниченка, 2001. — 980 с.\n5. Ковальчук Т.П., Резниченко Н.И. Видьі художественной работьі с бумагой. — Одесса: Астропринт, 1998. — 78 с.\n6. Осовська Г.Л. Уроки трудового навчання. 2 клас. — Тернопіль:\nАстон, 2002. — 80 с.\n7. Перевертень Г.И. Самоделки из бумаги. — М.: Просвещение, 1983.— 94 с.\n8. Станкевич М.Є. Українські витинанки. — К.: Наукова думка, 1986.— 122с\n9. Хорунжий В.І. Практикум в навчальних майстернях з методикою трудового навчання. — Тернопіль: Астон, 2005. — 252 с.


Курси маркетингу та просування в соц.мережах. - Онлайн курси\nВ наш час соціальні мережі присутні в житті практично кожної людини, котра використовує комп’ютер. Звертаючись до статистики, можна сказати про те, що 80% людей, котрі зареєстровані в таких соціальних мережах як Фейсбук чи ВКонтакті, відвідують свої сторінки кожного дня. До того ж, у деяких з них це перші сайти, з перегляду яких починається день.\nТакож статистика говорить про те, що середньостатистичні користувачі проводять близько 75-ти хвилин кожного дня на цих платформах. А цілі у інтернет-аудиторії найрізноманітніші: ознайомлення з новинами, перегляд спільнот, спілкування з близькими, обмін думками та фото.\nЗ огляду на те, що активність відвідувачів соціальних мереж зростає щодня, просування з їх допомогою стає головною метою для більшості компаній. А їх можливості дуже різносторонні. Соціальні мережі дають шанс проводити рекламу товарів та послуг для окремої цільової аудиторії і та таким чином отримувати у свої руки нову клієнтуру; з ними можна реалізувати маркетингові аналізи, підвищувати рівень репутації свого бізнесу, отримувати клієнтів.\nМаєте власний бізнес та збираєтеся просувати свою продукцію за допомогою соціальних мереж;\nМенеджер, в обов’язки котрого входить реалізовувати продажі за допомогою Всесвітньої павутини;\nРобітник, в обов’язки котрого входить відповідати за імідж компанії;\nтоді приходьте в наш Навчальний Центр, дізнавайтеся всі подробиці навчального процесу та записуйтеся на курси маркетингу і просування в соціальних мережах!\nПро що дізнається людина, котра віддала перевагу нашій території:\nПро те, як обрати соціальну мережу, щоб просувати свій бізнес – плюси та мінуси кожної з них;\nПро створення та розвиток груп та спільнот;\nПро специфіку залучення великої кількості підписників, які надалі можуть перекваліфікуватися в клієнтів;\nПро те, як прибрати негативний вплив та робити свою репутацію вище, розвивати довіру публіки;\nПро саме формування якісної рекламної кампанії;\nПро те, як аналізувати лічильники ефективності проведення діяльності в соціальних мережах.\nЗ нашими клієнтами працюють спеціалісти-практики, котрі самі не перший рік займаються маркетингом та просуненням, тому їм є що сказати своїм слухачам і вони точно знають, як відповісти на їхні запитання.\nПопрацювавши з нашими наставниками, учням потрібно буде проявити себе під час виконання підсумкового тестування. Якщо вони проходять його успішно – отримують свідоцтво про закінчення. Наш колектив просить Вас взяти до уваги, що дана сфера в наш час набирає все більших обертів.\nЛюди, котрі ефективно та якісно займаються просуненням дуже популярні, багато роботодавців знаходяться в активному пошуку таких працівників!\nДаний курс обійдеться Вам не надто дорого! Якщо порівняти нашу цінову політику з політиками подібних закладів, то вона у нас помірна та адекватна. До того ж, Ви завжди можете взяти участь в акціях території!\nНаші педагоги за одне заняття приймають не більше, ніж три учні. А все тому, що їм потрібно попрацювати з кожним та зробити з них впевнених у своїх можливостях користувачів. Але, якщо клієнту знадобиться, то він завжди може обрати індивідуальне навчання.\nВ Навчально-освітньому Центрі клієнти не підкорюються одному графіку, оскільки його просто не існує. Такі методи були запроваджені з урахуванням того, що створити однаковий режим відвідування для всіх було би непередбачливо. Кожен з відвідувачів курсу живе своїм життям, зберігає певний темп і наш колектив не має права його порушувати. І ми, попіклувавшись про це, навпаки створили курси вечірнього відвідування та вихідного дня. Учні формують для себе допустимий графік, приймаючи до уваги рекомендації педагога, та закріплюють його.\nОснови e - commerce. Як створити успішний інтернет - магазин. Детальніше про курс Записатись Управління інтернет-проектами впровадження, підтримка, розвиток інтернет - проектів. Детальніше про курс Записатись Інтернет - маркетинг для керівника – методи ефективного контролю. Детальніше про курс Записатись\nКурси Маркетингу та просування в соціальних мережах: навчальна програма курсу.\nТема 1. Маркетинг та соціальні мережі.\nРізновиди монетизації нтернет-проектів.\nЯк відбувається прискорене завантаження спільнот SMM.\nМетодика проведення SMM для B2B.\nТема 2. Огляд KPI.\nЗнайомство з показниками ефективності.\nВведення в центральні керівничі KPI.\nЗміна продуктивності маркетингу SMM.\nХарактеристика дзвінків з соціальних мереж.\nЯким чином вони враховуються.\nТема 3. Характеристика контент-стратегії.\nОгляд типів контент - стратегій.\nЯк автоматизується контент.\nТема 4. Спільноти: формування та керування.\nПроцедура реєстрації спільноти.\nХарактеристика пабліків у Facebook.\nХарактеристика пабліків Вконтакті.\nТема 5. Процедура оформлення спільноти.\nWIKI-розмітка – це.\nЯким чином можна її використовувати.\nТема 6. Соціальні мережі та SEO.\nАлгоритм використання мотивованого трафіку.\nЯк відбувається пошукове просування для соціальної мережі.\nТема 7. Характеристика партнерського маркетингу.\nПроцедура формування медіаплану відносно рекламної кампанії.\nЯк проводити діяльність з лідерами планів.\nКонкурси в соцмережах.\nОпитування в соцмережах.\nТема 8. Характеристика таргетованої реклами.\nОгляд таргетованої реклами.\nОгляд ретаргетованої реклами.\nЯк розміщуються медійні рекламні оголошення.\nЯк розміщуються текстові рекламні оголошення.\nАлгоритм використання таргетингів нестандартного типу, котрих немає в стандартному інтерфейсі.\nТема 9. Відношення SMM та інтеграції сайту.\nЯким чином можна використати сайт для того, аби розкручувати соціальні мережі.\nЯк зробити рівень довіри вище до сайту з використанням відгуків всіляких соціальних мереж.\nХарактеристика додатків в соціальних мережах.\nОгляд продуктивності таких додатків.\nТема 10. Огляд аутсорсингу та працевлаштування.\nСучасні послуги, котрі існують в SMM-сфері.\nЩо слід брати до уваги під час вибору підрядника.\nЯк знайти хорошу роботу для SMM.\nОснови e - commerce. Як створити успішний інтернет - магазин. Детальніше про курс Управління інтернет-проектами впровадження, підтримка, розвиток інтернет - проектів. Детальніше про курс Інтернет - маркетинг для керівника – методи ефективного контролю. Детальніше про курс


Батько Назара (4 роки), зірка ситкому "Одного разу під Полтавою" на телеканалі ТЕТ\nКоли Назар ще був взагалі маленький, я лишився з ним наодинці та не встиг вчасно погодувати. Я тоді ще не дуже шарив. Тож дитина була голодна. І він, поки я там щось лагодив, посунув табуретку, вліз на неї, відкрив холодильник та почав їсти.\nЗараз я з сином частіше лишаюся вдвох. Тепер вже все можу – і погодувати вчасно, і розважити, і відволікти. Він навіть поводиться трошки інакше, ніж коли мама поруч, стає такий слухняний, татів. Головне, щоб напередодні мама нам все наготувала, залишила та показала де що лежить.\nВ декрет замість жінки я піти б не зміг. Сорі, але ні. Я не маю такого терпцю, я не знаю як вони це роблять, в мене б дах поїхав дуже швидко. Тому, жінки, ви круті, я вам аплодую. На роботу ходити легше.\nНа роботу ходити легше\nСуворість – не про мене\nДуже хочеться дитину виростити людиною. Порядною, що хотітеме чогось досягти, не буде шкодити іншим. Але я не можу виховувати через покарання. Не думаю, що я суворий батько. Через те що нам не вдається часто бачитися, я скоріше стараюся бути добрим татом, мені так здається. А як воно насправді – дізнаємось коли малий підросте, в нього спитаємо.\nБути батьком – це диво\nБути батьком – це дуже почесна та відповідальна місія. Потрібно слідкувати за собою, ставати кращим, щоб подавати гарний приклад дитині. Проте незважаючи на всі складності – це неймовірне задоволення. Це диво, заради якого ти здатен перевернути гори.


Сторінка:Вячеслав Липинський. Трагедія українського Санчо Панча (Із записної книжки емігранта) (1920).djvu/5 — Вікіджерела\nВже перша зустріч показалась нашому Санчо Панчові мало приємною. Реаліст Санчо Панчо побачив перед собою такого-ж Дон Кіхота як і инші, тільки ті вірили в себе, йшли своїм шляхом, а той переодягнувся в свитку і все просив у Санчо Панча вибаченя за те, що він поганого панського роду, що його предки все Санчо Панча кривдили, що допіру він покаявся і прозрів і що він хоче цілим життям своїм просити за це у Санчо Панча прощеня. Мало того, Санчо Панчо сподівався найти у Дон Кіхота провід і науку, а почув, що на Україні це він - Санчо Панчо один тільки всі дороги знає, і що Дон Кіхот, себто кающийся дворянин, готов за Санчо Панчом йти, куди тільки він за собою поведе.\n- Скажи мені Дон Кіхоте, - запитав Санчо Панчо, - чому ми не такі як люде. Ось всі мають свої держави, горді своєю мовою, а ми і держави не маємо, і мови своєї соромимося?\n- Бо ми, - відповів Дон Кіхот, - не здатні до державного життя. І мова наша надається тільки до пісень, та до домашньої культури, а ось на людях треба нам балакати по російськи, бо це мова державна.\n- Не сподобався такий одвіт Санчо Панчу, і питає він:\n- Ахто-ж винен, що так сталось?\n- Винні, - каже Дон Кіхот, - мої предки. Вони дурні були і чванливі, Тебе Санчо Панчо не слухали, ось і занапастили свою державу, але тепер ми вже за Тобою йдем, що скажеш, так і буде.\n- Ну, добре, значить мої предки хотіли державу будувати, а Твої їм заваджали?\n↑ Бо він поважає на світі тільки одну річ - силу і нічого так ненавидить як слабости.\n↑ - Хіба-ж Ти Українець, коли в Тебе одна половина шляхецько-польська, а друга царськомосковська? - Ти з яких будеш? З поміркованих чи щирих? - Ні з одних, ні з других, а з таких, яких тобі треба, мій любий Санчо Панчо!\n↑ - Тільки сам народ здобуде Україну, - сказав український Дон Кіхот, але Санчо Панчо, якого один з предків служив околодочним надзирателем, поставився до цих слів Дон Кіхота зі слабою вірою.\nОтримано з https://uk.wikisource.org/w/index.php?title=Сторінка:Вячеслав_Липинський._Трагедія_українського_Санчо_Панча_(Із_записної_книжки_емігранта)_(1920).djvu/5&oldid=82781\nЦю сторінку востаннє відредаговано о 22:46, 15 березня 2017.


Полісся | Упродовж життя здав 5 відер крові\nОпубліковано Червень 26, 2020 Переглядів 757\nУпродовж життя здав 5 відер крові\nЯскравий вогник доброти горить у милосердному серці звичайного вчителя фізичного виховання Луцької школи №9 і нашого земляка Петра Пилипчука (на фото). Він належить до когорти тих героїв, які допомагають рятувати життя інших, – є донором крові. Упродовж свого життя 62-річний чоловік здав її більше 50 літрів! Сьогодні частинка його крові пульсує в судинах сотень українців, які завдяки такому щедрому дару врятувалися від загибелі.\nСебе Петро Васильович ніколи не вважав та не вважає героєм, хоч і має на те причини – звання “Почесного донора України”, яке цілком заслужено отримав від держави. Так вже скроєний він Богом, що не міг залишатися байдужим до чужої біди. Завше відгукувався на прохання виручити, підтримати. Вперше, розповідає, пішов здавати кров ще в армії, коли служив на Балтійському флоті. Опісля продовжив тим займатися на постійній основі. Особливо, коли дізнався з газети про користь подібної практики для гіпертоніків. У прочитаній ним статті рекомендували це робити, аби позбутися високого тиску. Ту пораду Петро Пилипчук успішно перевірив на собі та переконався в її дієвості. Якщо до того тиск у нього часто “стрибав” догори, то зовсім скоро нормалізувався. Навіть розмінявши сьомий десяток, Васильович як і раніше сповнений енергії та сил. Хорошому самопочуттю всі ці роки, переконаний, посприяло саме донорство, а ще заняття фізкультурою, спортом.\n– Лише рік тому припинив ділитися кров’ю. “Вік усе ж не той для цього”, як сказали дівчата-медички, коли навідувався до них востаннє. Напевне, вирішили, із мене досить. Я на їхні слова тоді тільки віджартувався: якщо треба, гукайте, завжди готовий… Почуваю себе добре. Дотепер викладаю фізичне виховання в школі, проводжу заняття з дітьми. Тому боятися донорства не потрібно, як думає дехто, воно навпаки корисне. Адже з кожним відбором крові вмикаються внутрішні резерви, організм оновлюється, – мовить співрозмовник.\nСпочатку про його “хобі” рідні навіть не здогадувалися. Мама, дізнавшись згодом, стала віднаджувати, переживала, що нашкодить тим здоров’ю. Але Петро Васильович був непохитний і зумів переконати неню в протилежному. За роки чоловік виробив свої правила: перед здачею крові обов’язково слід відмовитися від жирної їжі, не вживати алкоголю. Після того навпаки треба ситно поїсти, щоб наситити ослаблений процедурою організм поживними речовини, вітамінами, бажано випити келих доброго червоного вина. Також зовсім несподівано для себе з’ясував, що володіє унікальною групою крові – четвертою резус негативний. Така є лише в 4% землян.\n– Незважаючи на всі успіхи науки в розробці замінників крові, останні залишаються недоступними для більшості, бо дороговартісні. Тож як колись, так і зараз потреба у донорах зберігається. Ви погляньте, скільки аварій на дорогах трапляється щодня, зараз війна іде, зазнають поранень українські військові. Скрізь потрібна кров. А люди якісь інертні стали, очерствіли. Забули, напевно, що ніхто не застрахований від подібного, можливо і їм колись знадобиться допомога. Нас виховували інакше: якщо треба — то треба. Постійно в Луцьку здавав кров, бувало, телефонували навіть на роботу, відпрошувався і негайно поспішав на пункт переливання. Могли і серед ночі викликати, – провадить далі.\nЗ обласним центром Петра Пилипчука пов’язує чимало гарного – дім, сім’я, улюблена робота й діло честі. Тут мешкає останні двадцять років. Але душею він залишається сільським фаринківським хлопцем, яким давним-давно, іще 17-літнім покинув батьківське гніздечко і подався у широкий світ. До Фаринок кличе його вона постійно. Зізнається, сумує за малою батьківщиною, старається частіше приїздити сюди, аби подихати знайом свіжим повітрям, побачити дорогих серцю людей.


Всі новини України та світу. Свіжі українські та світові новини від iPress - сторінка 65\nП'єр Леметр став лауреатом найпрестижнішої премії у Франції 04 листопада 2013 15:33 Французький письменник П'єр Леметр, який написав книгу "До зустрічі нагорі", став лауреатом найстарішої і найбільш престижної літературної нагороди Франції - Гонкурівської премії.\nУ США вручили першу музичну премію YouTube 04 листопада 2013 06:35 Перша церемонія вручення музичних премій найбільшого у світі відеопорталу YouTube відбулася в Нью-Йорку.\nНа кінофестивалі "Молодість" перемогу здобула студентська короткометражка 27 жовтня 2013 12:55 Переможчем 43-го міжнародного кінофестивалю "Молодість" стала короткометражна стрічка студентки з Великобританії.\nВ Україні стартував національний відбір на Євробачення-2014 24 жовтня 2013 07:16 Національна телекомпанія України розпочала прийом заявок на участь у національному відборі пісенного конкурсу Євробачення -2014, який відбудеться в Копенгагені у Данії у травні 2014 року.\nУ Севастополі з музею викрали 63 ретро-мотоцикли 23 жовтня 2013 23:54 З Музею мототехніки у Севастополі викрали відразу шістдесят три експонати.\nНа кінофестивалі у Лондоні переміг фільм про Голокост 21 жовтня 2013 14:35 Найкращим фільмом 57-го Лондонського кінофестивалю (LFF) визнали стрічку "Іда" Павела Павліковського - про окупацію Польщі у роки Другої світової війни і Голокост.


Учебная работа. Електропровідність напівпровідників. Власна і домішкова провідність напівпровідників. Напівпровідниковий діод. Застосування напівпровідникових приладів\nHome » Физика » Учебная работа. Електропровідність напівпровідників. Власна і домішкова провідність напівпровідників. Напівпровідниковий діод. Застосування напівпровідникових приладів\n1.Зміст і структура теми\n2.Особливості вивчення теми\n3.Задачі при вивченні теми\n4.Інтерактивні методи при вивченні теми\n5.Методичні рекомендації щодо введення основних понять теми\nВиховні завдання реалізуються в ході формування поглядів на природу електричного струму, формування політехнічних знань та умінь. В ході вивчення теми присутнє також трудове виховання учнів, оскільки їх знайомлять із одним із аспектів сучасної техніки — радіо- та компютерна техніка, у якій дуже часто використовуються напівпровідникові прилади. При проведенні лабораторної роботи діти здобувають деякі практичні навички роботи із напівпровідниковими приладами.\nРозвязування задач з даної теми спрямоване на розвиток творчого, логічного та політехнічного мислення.\nНазивати носії струму в напівпровідниках; допустимі норми безпечної життєдіяльності людини при роботі з електричними пристроями.\nНаводити приклади напівпровідникових приладів та їх застосувань у побуті й техніці.\nРозрізняти види електропровідності напівпровідників.\nОписувати механізм електропровідності напівпровідників р- і п- типу, /"-"-переходу, порівнювати вольт-амперні характеристики резистора І напівпровідникового діода.\nДотримуватися правил роботи із електричними приладами.\nРобити висновок про історичний характер фізичного пізнання.\nМати уявлення про основні проблеми й напрямки розвитку напівпровідникових приладів та їх використання у новітніх технологіях.\nНапівпровідники — речовини, питомий опір яких змінюється в широких межах та дуже швидко спадає при підвищенні температури. Хімічні елементи, які володіють властивостями напівпровідників, утворюють в періодичній системі Менделєєва своєрідну групу. Типовими, широко використовуваними напівпровідниками є Германій (Ое), Кремній (Бі) та Телур (Те). Ці хімічні елементи відносяться до четвертої та шостої груп періодичної системи, і на зовнішній електронній оболонці атомів цих елементів міститься чотири валентних електрона.\nЧотири валентних електрона кожного атома Германію звязані з такими ж електронами сусідніх атомів ковалентними звязками. В чистому кристалі Германію та в інших кристалах напівпровідникових елементів при низьких температурах вільних електронів немає, а такі кристали за даних умов є хорошими діелектриками.\nЕлектропровідність чистого напівпровідника є можливою в тих випадках, коли ковалентні звязки в кристалах розриваються. Наприклад. Нагрівання до порівняно невисоких температур призводить до розриву ковалентних звязків, появі вільних електронів та виникнення власної електронної провідності (провідності "-типу) чистого напівпровідника.\nПитомий опір напівпровідників змінюється в дуже великих межах, проте він менший ніж у діелектриків і більший ніж у провідників (рис.2). Крім нагрівання розрив ковалентних звязків та виникнення власної провідності напівпровідників може бути викликані освітленням (фотопровідність напівпровідників), а також дією сильних електричних полів.\nколи кристалічно чистий напівпровідник отримує енергію, яка необхідна для розриву ковалентних звязків, і електрон виходить із свого місця, електронейтральність кристала у цьому місці порушується. У тому місці, звідки пішов електрон, виникає у надлишку позитивний заряд — утворюється позитивна дірка. На звільнене від електрона місце — дірку — може переміститися сусідній електрон, а це еквівалентно до того, що перемістилася позитивна дірка; вона зявилася в новому місці, звідки перемістився електрон.\nДомішкова провідність напівпровідників — електропровідність напівпровідників, зумовлена внесенням в їх кристалічні решітки домішок.\nНаприклад, якщо в кристалічній решітці Германію, який має чотири валентних електрони, один із атомів замінити атомом пятивалентного елемента, наприклад миш яку (Аз) (рис.З), то його чотири валентних електрони будуть брати участь у ковалентних звязках із сусідніми атомами Германію, а пятий електрон буде "зайвим". Він буде значно слабше звязаний із своїм атомом і легко може його залишити і стати вільним електроном провідності.\nЯкщо в кристалічній решітці Германію один із атомів замінити атомом трьохвалентного елемента, наприклад Індію (Іп) (рис. 4), то для повного комплекту ковалентних звязків, необхідних для решітки Германію, не буде вистачати одного електрона. Утворюється вакансія, яка може бути заповнена за рахунок захоплення електрона сусіднього атома Германію. Тоді на місці захопленого електрона в атомі Германію утворюється дірка. В свою чергу ця дірка може бути заповнена електроном із наступного сусіднього атома Германію. В електричному полі дірка почне рухатися в напрямку вектора напруженості, аналогічно до переміщення позитивно зарядженої часточки.\nАтоми, що утворюють у ковалентних звязках вакансії, називають акцепторами.\nПри контакті двох напівпровідників з різними типами провідності буде відбуватися взаємна дифузія зарядів через контакт напівпровідників. Електрони із "-напівпровідника будуть дифундувати в дірковий ^-напівпровідник. В результаті із обєму "-напівпровідника, що граничить із контактом, перемістяться електрони, у цьому обємі буде недостатня кількість електронів, і поблизу границі в ньому утвориться надлишковий позитивний заряд. Дифузія дірок із /"-напівпровідника по аналогічних причинах призведе до виникнення поблизу границі /"-напівпровідника надлишкового негативного заряду. В результаті на границі електронно-діркового переходу утворюється запірний електричний шар товщиною / (рис. 5). Запірний шар має підвищений опір у порівнянні із рештою обєму напівпровідника.\nНапівпровідниковий діод. Застосування напівпровідникових приладів. Електронно-дірковий перехід володіє односторонньою провідністю, аналогічно випрямляючій дії двоелектродної лампи — діода. Тому напівпровідник із одним р-п переходом називають напівпровідниковим діодом.\nПеревагами напівпровідникових діодів є невеликі розміри та маса, тривалий термін експлуатації, висока механічна міцність, високий коефіцієнт корисної дії, а недоліками — обмежений інтервал температур, в якому діод працює (приблизно від — 70 до +125°С).\nТранзистор. Для виготовлення транзистора із монокристалу Германію з електронною провідністю в нього з двох протилежних сторін вводиться домішки атомів Індію. Дві області монокристалу Германію з домішками Індію стають напівпровідниками із дірковою провідністю, а на границя їх дотику із основним кристалом виникають два р-п переходи. Середня область кристалу називається базою (б) транзистора, а дві крайні області кристалу називаються колектором (к) та емітером (е). транзистори, в яких емітер та колектор володіють дірковою провідністю, а база електронною, називають транзисторами р-п-р-переходу. Транзистори п-р-п-переходу мають аналогічну будову — лише матеріал бази в них володіє дірковою провідністю, а колектор та емітер — електронною. Умовне позначення транзистора на схемах зображено на рис.8.\nОсновна властивість переходу — його одностороння провідність — використовується для випрямляння змінних струмів. Сьогодні випрямлячі виготовляються, в основному, на основі Силіцію. їх використовують у радіотехніці, автоматиці, електротранспорті, електрометалургії. Напівпровідникові випрямлячі надзвичайно економічні й надійні. Особливе значення розвиток напівпровідникової техніки має для створення електронно- обчислювальних машин. [3,266-285]\nПочаток використання напівпровідників та напівпровідникових приладів було покладено після винайдення транзистора у 1948 році. Фізика напівпровідників сьогодні — це галузь науки, досягнення якої використовуються практично в будь-якій галузі діяльності людини. Велика популярність напівпровідників пояснюється високою економічністю апаратури на напівпровідниках, довговічністю та надійністю при малих габаритах.\nОскільки вивчення будь-якого поняття починається з визначення, розглянемо визначення напівпровідників, подані у шкільних підручниках. У підручнику  стверджується: "Напівпровідники — це речовини, які за своїм питомим опором займають проміжне місце між провідниками та діелектриками. Опір напівпровідників під час нагрівання зменшується, він також залежить від освітленості, температури, різних типів випромінювання тощо." На мою думку, дане визначення не можна вважати чітким, адже характер залежності питомого опору від температури не є їхньою характерною особливістю, яка вирізняє їх від інших речовин. Для ілюстрації цього можна навести приклад залежності питомого опору від температури для електролітів, який веде себе аналогічно до питомого опору напівпровідників при зміні температури.\nВідсутність чіткого визначення зумовлювало на різних етапах вивчення напівпровідників коригування уже існуючих визначень. Відоме класичне визначення напівпровідників, яке ґрунтується на різній здатності речовин проводити електричний струм: "Напівпровідники — широкий клас речовин з електронним механізмом електропровідності, питоме значення якої займає проміжне положення між металами (сг = 104 -106 ОлГ1 -слг1) і гарними діелектриками О = 10"12-10 "ОлГ-слГ1) (інтервали значень вказані при кімнатній температурі)" .\nРозвиток вчення про напівпровідники виявив недосконалість такого визначення. Відомо, що при значному вмісті домішок, такі відомі напівпровідники, як Германій та Кремній, мають питому провідність 10*Ом~’-см~х. Також відомо, що кристали арсеніду галію при відповідному легуванні стають практично ізоляторами. Звідси випливає, що відмінність напівпровідників від металів та діелектриків за питомою провідністю не є їхньою характерною особливістю.\nСлід відмітити, що при введені поняття напівпровідник не варто концентрувати увагу саме на конкретній залежності їх питомого опору від певних параметрів, а потрібно відзначити, що напівпровідники — це речовини, питомий опір яких визначається їх станом та умовами зовнішнього середовища (температурою,наявністю домішок, освітленістю і т.п.).\nПотрібно також зазначити, що напівпровідники розрізняють також за агрегатним станом (тверді, рідкі), структурою (кристалічні, некристалічні), хімічним складом ( органічні, неорганічні, елементарні, зєднання, сплави), властивостями та іншими ознаками .\nДля вимірювання та регулювання температури;\nДля термокомпенсадії елементів електричного кола в широкому інтервалі температур;\nДля систем теплового контролю;\nДля використання як чутливого елемента при вимірюванні потужності НВЧ коливань від долі мікровату до одиниць мілівату;\nДля стабілізації напруги в колах постійного та змінного струму;\nДля регулювання безконтактних опорів з розділеними ділянками регулювання та управління .\nОсновні властивості напівпровідників, механізми власної та домІшкової провідності напівпровідників у курсі шкільної фізики пояснюється на основі класичної електронної теорії із використанням поняття хімічного звязку.\nВивчення власної провідності напівпровідників доцільно розпочати короткого повторення будови твердого тіла та розгляду різноманітних видів звязків між атомами та молекулами в кристалах.\nОсобливу увагу слід приділити на ковалентні звязки, що характерні для напівпровідників.\nРозглядають ідеальну решітку германію чи кремнію за низьких температур, коли всі електрони атомів утворили ковалентні звязки із сусідніми атомами. Тобто електрони не можуть брати участь у проходженні електричного струму — напівпровідник веде себе як діелектрик.\nЗа допомогою цього ж прикладу, беручи до уваги утворення вакантних місць при розриві ковалентних звязків. таким чином вводять поняття діркової провідності напівпровідників.\nДалі розглядають той самий напівпровідник, в кристалічну решітку якого внесено домішки (атом пятивалентного або тривалентного елемента). Звертають увагу, що при внесенні домішкових атомів концентрація вільних носіїв заряду зростає. На основі цього вводять поняття про основні та не основні носії заряду та двох видів електропровідності — електронної та діркової. Важливо зазначити, що при малих температурах провідність напівпровідників є в основному домішкової, а при високих — власного.\nПри вивченні контактних властивостей напівпровідників відмічають, що шляхом введення домішкових атомів в напівпровідник можна отримати не лише електронні чи діркові напівпровідники, але й в одному і тому ж кристалі отримати ділянки з електронною та дірковою провідністю, а на їх межі — електронно-дірковий перехід.\nОволодіти шкільним курсом фізики означає не тільки зрозуміти фізичні явища та закономірності, а й уміти застосовувати їх на практиці. Будь-яке застосування загальних теоретичних положень фізики для розвязування конкретного, окремого питання є розвязуванням фізичної задачі.\nРозв’язування задач є невід’ємною складовою частиною навчального процесу, бо дозволяє формувати і збагачувати фізичні поняття, розвиває фізичне мислення учнів, їх навички застосування знань на практиці. У процесі розв’язування задач формуються працелюбність, допитливість розуму, самостійність у судженнях, виховується інтерес до навчання, загартовується воля і характер, розвивається вміння аналізувати явища, узагальнювати відомості про них тощо. Велика роль задач у здійсненні політехнічного принципу навчання. Розв’язування задач є способом перевірки І систематизації знань, дає можливість раціонально проводити повторення, розширювати і поглиблювати знання, сприяє формуванню світогляду, знайомить з досягненнями науки, техніки т.п. Усе це дозволяє говорити про розв’язування задач як метод навчання. Вважають, що без розв’язування задач курс фізики не може бути засвоєний. Фізичні задачі використовуються для:\nповідомлення нових знань;\nперевірки глибини і міцності засвоєння знань; повторення і закріплення матеріалу;\nрозвитку творчих здібностей учнів та ін.\n1.Є два резистори: звичайний радіотехнічний і напівпровідниковий (термістор). їх форма і розміри і значення опорів при температурі 20°С одинакові. Як визначити резистор, виготовлений із напівпровідникової речовини? [3,269]\n2.На рисунку 1 показано дві схеми вмикання в електричне коло /7-и-переходу. Що покаже у першому і другому випадках? Поясніть явища, що відбуваються в елементах кола. [3,279]\n3.Довести міркування, що сполука іпАб (арсенід індію), в якій кількості речовини (в молях) Індію та мишяку однакові, матиме провідність типу власної провідності елементів четвертої групи (ве, 8і). Якого типу буде провідність, якщо збільшити концентрацію Індію? Мишяку? [4,105]\n4.Щоб дістати домішкова провідність необхідного типу, в напівпровідниковій техніці часто застосовують Фосфор, Галій, мишяк, Індій та сурму. Який з цих елементів можна внести в Германій як домішку, щоб мати електронну провідність? [4,105]\nНа рисунку 2 зображено графіки залежності сили струму. Що проходить крізь фоторезистор, від прикладеної напруги. Який графік стосується освітленого фоторезистора, а який — розміщеного в темряві? Чи можна застосувати законумов? У скільки разів опір освітленого фоторезистора менший ніж опір затемненого?\n1.Визначити опір напівпровідникового діода у прямому та зворотному напрямках струму, якщо при напрузі на діоді 0,5В сила струму 5мА, а при напрузі -10В сила струму ОДмА. [5,122]\n2.У підсилювачі, складеному на транзисторі за схемою із спільною базою, сила струму у колі емітера дорівнює 12мА, у колі бази бООмкА. Знайти силу струму в колі колектора. [5,122]\n3.Концентрація електронів провідності в германію при кімнатній температурі п = 3 -10І9лГ3. Яку частину становить кількість електронів провідності від загальної кількості атомів? Густина германію р = 5400кг/.м3, молярна маса германію М = 0,073 кг/м3. [4,105]\n4.До кінців кола, що складається з послідовно ввімкнених термістора та резистора опором ІкОм, подали напругу 20В. при кімнатній температурі сила струму в колі була 5мА. коли термістор занурили в гарячу воду, сила струму стала ЮмА. У скільки разів змінився опір термістора. [4,105]\n5.Фоторезистор, Який у темряві має опір 25кОм, ввімкнено послідовно з резистором, що має опір 5кОм. коли фоторезистор освітили, сила струму в колі (при тій самій напрузі) збільшилася в чотири рази. Визначити опір фоторезистора. [4,105]\nТехнічні засоби навчання можна розглядати як одну із частин інтерактивного методу. До технічних засобів навчання належать як технічні пристрої(проекційна апаратура, магнітофони) так і засоби навчання(діа- та кінофільми, діапозитиви, кодограми, відеозаписи). Останні є носіями навчальної інформації. Основне завдання технічних засобів — підвищення ефективності навчально-виховного процесу.\n1.Вони підвищують наочність навчання, ілюструючи пояснення вчителя.\n2.Повідомляють учням нові знання. У багатьох випадках дають повнішу і точнішу інформацію про явища та обєкти, ніж інші засоби.\n3.Створюють можливість ознайомлення учнів із складними науковими дослідами, установками.\n4.Найповніше задовольняють інтереси учнів у галузі науки та розвивають їх природну допитливість.\n5.Застосування технічних засобів програмованого навчання звільняє вчителя від великого об’єму технічної роботи, дозволяючи більше уваги приділити творчій стороні його діяльності.\nВикористання діючих моделей (насоса, електродвигуна, підіймального крана, гідравлічного преса тощо) дозволяє продемонструвати роботу того чи іншого механізму. У діючих моделях використовується, як правило, фізичне явище, чке "працює" і в натуральному об‘єкті.\nПри використанні макетів (атомної електростанції, космічного корабля, розрізу двигуна внутрішнього згоряння, парової машини та ін.) з’ясовується принцип дії відповідного механізму та взаємодія його окремих частин.\n-Забезпечити індивідуальне та групове виконання фронтальних лабораторних робіт. Формувати експериментальні уміння та навички учнів за допомогою тренажерів при підготовці до виконання реальних фронтальних лабораторних робіт, використовуючи для цього інтерактивні моделі лабораторних робіт або відеофрагменти їх виконання.\nВикористання фонду бібліотек ППЗ в сукупності з вмонтованою в нього оболонкою "Конструктор уроку" надає можливість учителю фізики самому визначити структуру видів наочності та послідовність її предявлення в залежності від поставлених цілей та вибору методів їх реалізації.\n-Пропонувати учням експериментальні завдання різних рівнів складності, забезпечуючи диференціацію у виконанні експериментальних завдань.\n-Урізноманітнити та збагатити методичний апарат виконання фронтальних лабораторних робіт.\n-Використовувати як в цілому, так і окремі фрагменти віртуальних лабораторних робіт.\n-В процесі підготовки до виконання лабораторної роботи знайомити учнів із приладами, які будуть використовуватись в процесі її виконання, використовуючи для цього інформацію, що міститься в модулях "Галерея приладів".\n-Перевіряти шляхом тестування степінь сформованості відповідних практичних умінь і навичок.\n-Отримує можливість виконувати віртуальні лабораторні роботи з фізики самостійно в оптимальному для нього темпі. В режимі самонавчання ППЗ "Віртуальна фізична лабораторія 10-11 кл." надає можливість користувачеві отримати повну інформацію про предмет дослідження, способи реалізації дослідження, прилади та обладнання, необхідні для проведення дослідження.\n-Спостерігає за процесом виконання реального лабораторного дослідження шляхом використання відеофрагмента лабораторної роботи. При цьому, використовуючи відео паузи, самостійно керує темпом подачі відеоінформації. Використовує відео паузи для зняття показів з шкал приладів, що використовуються в лабораторній роботі.\n-Може спостерігати динаміку різних фізичних процесів, обирати складність завдань в міру його пізнавальних можливостей.\nЗа новою програмою тема "Напівпровідники" вивчається в 11 класі, оскільки ППЗ створене у відповідності із старою програмою, то лабораторні роботи та досліди з цієї теми можна знайти у 10 класі. У програмному засобі запропоновано три лабораторних роботи із лабораторного практикуму, проте відеозаписи дослідів можна використати і при поясненні нового матеріалу. Але не слід зловживати електронними версіями дослідів із фізики, ОСКІЛЬКИ при цьому втрачається, частково, інтерес до фізичних експериментів, тому що учні не завжди можуть обєктивно оцінити побачене та зробити правильні висновки у випадку, коли робота не була проведена ними або вчителем.\nОдним з найважливіших завдань учителя фізики в навчальній роботі з фізики є формування фізичних понять — невід’ємної складової процесу формування і розвитку абстрактного і логічного мислення учнів. Рівень оволодіння учнями фізичними поняттями є свідченням їх успіхів у оволодінні знаннями і запорука їх подальшого руху в освоєнні навчального матеріалу.\nПроцес формування фізичних понять підпорядковується загальним закономірностям формування будь-яких інших понять. Проте на цей процес накладаються особливості фізики як науки. такими особливостями є широка опора на чуттєвий аспект пізнання природи через спостереження і експеримент; використання таких категорій як фізична величина для кількісного вираження ознак, об‘єднаних одним поняттям; органічне поєднання емпіричного і теоретичного методів пізнання.\nПри формування фізичних понять вчитель повинен з’ясувати і врахувати рівень початкових знань і понять учнів і відповідно цьому обрати стратегію роботи з учнями.\nОдним з найважливіших завдань учителя фізики в навчальній роботі з фізики є формування фізичних понять — невід’ємної складової процесу формування і розвитку абстрактного і логічного мислення учшв. Рівень оволодіння учнями фізичними поняттями є свідченням їх успіхів у оволодінні знаннями і запорука їх подальшого руху в освоєнні навчального матеріалу.\nНапівпровідники — це речовини. Які за значенням свого питомого електричного опору займають проміжне положення між металами (р = 1(Г7 -10~&Ом-м) та діелектриками (р > ~&0м-м), при цьому їхній питомий опір швидко спадає при підвищенні температури. [6,576]\nДірка. Розглянемо кристал кремнію. Під час його нагрівання кінетична енергія валентних електронів зростає, і окремі звязки розриваються. Звільненні від звязків електрони стають вільними та починають хаотично рухатися всередині кристалу. Там, звідки електрон вирвався,зявляється дірка яка має позитивний заряд.\nДірка — вакантне місце в кристалічній решітці напівпровідника, утворене внаслідок розриву парно-електронного хімічного звязку даного атома.\nІншими словами: дірка — місце з недостачею одного електрона. [6,578] Власна провідність. Кількості вільних електронів та дірок у напівпровіднику рівні. За відсутності електричного поля дірки як і вільні електрони, хаотично рухаються в кристалі.\nОтже, у чистому (без домішок) напівпровіднику провідність створюється як вільними електронами, так і електронами, що утворюють звязки між атомами у кристалі. Така провідність дістала назву власної провідності напівпровідників. [3,272]\nДомішкова провідність напівпровідників — це провідність зумовлена внесенням у напівпровідник атомів домішок з валентністю більшою або меншою, ніж в атомів чистого напівпровідника.\nНаприклад, якщо в кристалічній решітці Германію, який має чотири валентних електрони, один із атомів замінити атомом пятивалентного елемента, наприклад миш яку (Аб) (рис.З), то його чотири валентних електрони будуть брати участь у ковалентних звязках із сусідніми атомами Германію, а пятий електрон буде "зайвим". Він буде значно слабше звязаний із своїм атомом і легко може його залишити і стати вільним електроном провідності.\nПровідність п-типу,або електронна провідність, — електропровідність донорних напівпровідників, яка зумовлена рухом електронів.\nЯкщо в кристалічній решітці Германію один із атомів замінити атомом трьохвалентного елемента, наприклад Індію (Іп) (рис. 4), то для повного комплекту ковалентних звязків, необхідних для решітки Германію, не буде вистачати одного електрона. Утворюється вакансія, яка може бути заповнена за рахунок захоплення електрона сусіднього атома Германію. Тоді на місці захопленого електрона в атомі Германію утворюється дірка. В свою черіу ця дірка може бути заповнена електроном із наступного сусіднього атома Германію. В електричному полі дірка почне рухатися в напрямку вектора напруженості, аналогічно до переміщення позитивно зарядженої часточки.\nАтоми, що утворюють у ковалентних звязках вакансії, називають акцепторами. Напівпровідники такого типу називають дірковими або напівпровідниками р-типу.\nПровідність р-типу, або діркова провідність — домішкова провідність напівпровідників, зумовлена рухом дірок. [6,579-580]\nПри контакті двох напівпровідників з різними типами провідності буде відбуватися взаємна дифузія зарядів через контакт напівпровідників. Електрони із напівпровідника будуть дифундувати в дірковий напівпровідник. В результаті із обєму напівпровідника, що граничить із контактом, перемістяться електрони, у цьому обємі буде недостатня кількість електронів, і поблизу границі в ньому утвориться надлишковий позитивний заряд. Дифузія дірок із р-напівпровідника по аналогічних причинах призведе до виникнення поблизу границі р-напівпровідника надлишкового негативного заряду. В результаті на границі електронно-діркового переходу утворюється запірний електричний шар товщиною. Запірний шар має підвищений опір у порівнянні із рештою обєму напівпровідника.\nМета: зясувати за якими найбільш характерними ознаками виділяють напівпровідники, розкрити природу провідності напівпровідників; розвивати логічне мислення в учнів.\nЕтапиТривалістьМетоди, що застосовуютьсяАктуалізація знань5хвКоментарі вчителяПояснення нового матеріалу25хвКоментарі вчителя, відповіді учнів на запитання. Проведення демонстраційЗакріплення нового матеріалуІОхвРозвязування задач.Завдання до дому5хвКоментарі вчителя\nIIПояснення нового матеріалу\nНапівпровідники — це речовини. Які за значенням свого питомого електричного опору займають проміжне положення між металами (уо = 10-7 -Ом-м) та діелектриками (р>]0&0м-м), при цьому їхній питомий опір швидко спадає при підвищенні температури і залежить від освітленості.\n1.Давайте пригадаємо будову твердого тіла.\n2.Яким чином атоми та молекули звязані між собою у твердих тілах?\n3.Які види хімічних звязків ви знаєте?\nКристали Германію та інших напівпровідників мають атомну кристалічну решітку. Плоска схема структури кристалу германію зображена на рис.1. Чотири валентних електрона кожного атома Германію звязані з такими ж електронами сусідніх\nЕлектропровідність чистого напівпровідника є можливою в тих випадках, коли ковалентні звязки в кристалах розриваються. Наприклад. Нагрівання до порівняно невисоких температур призводить до розриву ковалентних звязків, появі вільних електронів та виникнення власної електронної провідності (провідності типу) чистого напівпровідника.\nПитомий опір напівпровідників змінюється в дуже великих межах, проте він менший ніж у діелектриків і більший ніж у провідників (рис.2). Крім нагрівання розрив ковалентних звязків та виникнення власної провідності напівпровідників може бути викликані освітленням (іфотопровідність напівпровідників), а також дією сильних електричних полів.\nколи кристалічно чистий напівпровідник отримує енергію, яка необхідна для розриву ковалентних звязків, і електрон виходить із свого місця, електронейтральність кристала у цьому місці порушується. У тому місці, звідки пішов електрон, виникає у надлишку позитивний заряд — утворюється позитивна дірка. На звільнене від електрона місце — дірку — може переміститися сусідній електрон, а це еквівалентно до того, що перемістилася позитивна дірка: вона зявилася в новому місці, звідки перемістився електрон.\nНаприклад, якщо в кристалічній решітці Германію, який має чотири валентних електрони, один Із атомів замінити атомом пятивалентного елемента, наприклад миш’яку (Аб) (рис.З), то його чотири валентних електрони будуть брати участь у ковалентних звязках із сусідніми атомами Германію, а пятий електрон буде "зайвим". Він буде значно слабше звязаний із своїм атомом і легко може його залишити і стати вільним електроном провідності.\nЯкщо в кристалічній решітці Германію один із атомів замінити атомом трьохвалентного елемента, наприклад Індію (Іп) (рис. 4), то для повного комплекту ковалентних звязків, необхідних для решітки Германію, не буде вистачати одного електрона. Утворюється вакансія, яка може бути заповнена за рахунок захоплення електрона сусіднього атома\nГерманію. Тоді на місці захопленого електрона в атомі Германію утворюється дірка. В свою чергу ця дірка може бути заповнена електроном із наступного сусіднього атома Германію. В електричному полі дірка почне рухатися в напрямку вектора напруженості, аналогічно до переміщення позитивно зарядженої часточки.\nIIIЗакріплення вивченого матеріалу.\nзадача. Концентрація електронів провідності в германію при кімнатній температурі п = 3-1019лГ3. Яку частину становить кількість електронів провідності від загальної кількості атомів? Густина германію р — 5400кг/м3, молярна маса германію М — 0,073 кг/м3.\nзадача. Є два резистори: звичайний радіотехнічний і напівпровідниковий (термістор). їх форма і розміри і значення опорів при температурі 20°С одинакові. Як визначити резистор, виготовлений із напівпровідникової речовини?\nМета: зясувати яким чином використовуються напівпровідникові прилади в техніці; розвивати логічне та політехнічне мислення в учнів. Обладнання: напівпровідниковий діод, джерело постійного струму напругою до 4,5 В; лампочка розжарення напругою 2,5-3,5 В; вимикач, зєднувальні проводи.\nЕтапиТривалістьМетоди, що застосовуютьсяЛабораторна робота20хвПояснення вчителя ходу роботи. Виконання учнями дослідів.Пояснення нового матеріалу20хвКоментарі вчителя.Завдання до дому5хвКоментарі вчителя\nІ Лабораторна робота.\nМета: дослідити, як проводить електричний струм напівпровідниковий діод.\nОбладнання: напівпровідниковий діод, джерело постійного струму напругою до 4,5 В; лампочка розжарення напругою 2,5-3,5 В на підставці; вимикач, зєднувальні проводи.\n1.Розгляньте напівпровідниковий ДІОД\n2.Ознайомтеся з написами та умовними позначеннями на його корпусі, звернувши особливу увагу на напрям стрілки.\n3.Складіть електричне коло за схемою, зображеною на рисунку 3. Зверніть увагу на світіння лампочки під час замикання кола. Не розмикаючи коло, закоротіть діод провідником, як показано на схемі пунктиром. Що ви спостерігаєте?\n4.Вимкніть вимикач і перемкніть діод, повернувши його на 180°. Замкніть коло. Що ви спостерігаєте?\nЗамкніть діод провідником. Що змінилося порівняно із попереднім випадком?\nЗробіть висновок про те, як напівпровідниковий діод проводить постійний струм, як повязані між собою полярність вмикання джерела струму, напрям стрілочки на діоді та світіння лампочки.\nIIПояснення нового матеріалу.\nНа попередніх уроках ми говорили про те, що напівпровідники широко використовуються в техніці. На сьогоднішньому уроці ми розглянемо які з відомих нам напівпровідникових приладів у якій галузі техніки використовують.\nНапівпровідниковий діод — це є напівпровідник, одна частина якого містить донорні домішки (і тому є напівпровідником типу), а друга — акцепторні домішки (і тому є напівпровідником р-типу). Від двохелектродної лампи його відрізняє те, що у ньому вільні носії заряду утворюються при додаванні домішки, донорної чи акцепторної, і потреба у джерелі напруги для\nрозжарювання катоду відпадає. У складних схемах зекономлена внаслідок цього енергія буває досить значною. До того ж, вони компактніші за лампові. Зазначені переваги напівпровідникових приладів дозволяють використовувати їх на штучних супутниках Землі, космічних кораблях та ЕОМ. Найчастіше напівпровідникові діоди виробляють з Германію, Селену.\nПринцип роботи напівпровідникового діоду: в поверхню напівпровідника п-типу вплавляють акцепторну домішку(наприклад, Індій). Створюється р-п-перехід там, де атоми Індію змішалися з атомами Германію. Там, де цільний Германій, у напівпровіднику катод, а там, де цільний Індій — анод.\nНа аноді багато дірок, бо там переважає діркова провідність, а на катоді — електронів, бо там переважає електронна провідність. При пІдєднаннІ катода до мінуса, а анода — до плюса джерела напруги електрони будуть переходити від мінуса до плюса, а дірки — навпаки. І струм при такому підєднанні буде відносно великим, бо заряд будуть передавати основні носії заряду, ті, яких більше на електроді(частині напівпровідника). При інакшому підєднанні (напрямі струму) заряд будуть переносити неосновні носії, яких менше, тому струм буде порівняно малий. Такий діод також випрямляє струм.\nЩоб запобігти шкідливим впливам повітря, світла і т.д., напівпровідниковий діод вміщують у герметичний корпус.\nТермістори є в значній мірі нелінійними приладами і найчастіше мають параметри з великим розмахом. Саме тому багато хто, навіть досвідчених інженерів і розроблювачів схем мають певні незручності при роботі з цими приладами. Однак, познайомившись ближче з цими пристроями, можна бачити, що термістори насправді є цілком простими. Власне кажучи термістори являють собою напівпровідникову кераміку.\nТермістори знаходять застосування в багатьох областях. практично жодна складна друкована плата не обходиться без термісторів. Вони використовуються в температурних датчиках, термометрах, практично в будь-якій, зв’язаній з температурними режимами, електроніці.\nФоторезистор — елемент електричного кола, який змінює свій опір при освітленні. Принцип дії фоторезистора заснований на явищі фотопровідності — зменшенні опору напівпровідника при збудженні носіїв заряду світлом. Найпопулярнішим напівпровідником, на основі якого виготовляються фоторезистори є СсШ. Фоторезистори застосовуються у фотоелементах, які автоматично включають вуличне освітлення в сутінках, у турнікетах метро тощо.\nСвітлодіод — напівпровідниковий пристрій, що випромінює світло при пропусканні через нього електричного струму (ефект, відомий як електролюмінесценція). Випромінюване світло традиційних світлодіодів лежить у вузькій ділянці спектру, а його колір залежать від хімічного складу використаного у світлодіоді напівпровідника. Сучасні світлодіоди можуть випромінювати на довжині хвилі від інфрачервоної до близького ультрафіолету, та навіть існують методи поширення смуги випромінювання І створення білих світлодіодів. На відміну від ламп розжарювання, які випромінюють світловий потік широкого спектру рівномірно на всіх напрямках класичні світлодіоди випромінюють світло певної довжини хвилі і в певному напрямі. Світлодіод був розвинений до лазерних діодів, які працюють на тому ж принципі, але дозволяють направлене випромінювання когерентного світла.\nЗастосування: Ефективність світлодіодів найкраще проявляється там, де потрібно генерувати кольорові світлові потоки (сигнали). Світло від лампи розжарювання доводиться пропускати через спеціальні оптичні фільтри, що виділяють певну частину спектру (червону, синію, зелену). Усі 100% випромінювання світлодіода є забарвленим світлом, лампа ж розжарювання втрачає близько 90% енергії світлового потоку при проходженні крізь світлофільтр. Більш того, від 80-90% споживаної потужності лампи розжарювання витрачається на нагрів лампи для досягнення потрібної колірної температури (шкала Кельвіна) для якої вони спроектовані.\nСвітлодіодні лампи споживають приблизно від 3% до 60% потужності необхідної для звичайних ламп розжарювання аналогічної яскравості. Удароміцна конструкція твердотілих випромінювачів (світлодіодів) дозволяє використовувати світлодіодні лампи при підвищених вібраціях, частих вмиканнях і вимиканнях (стрибках струму) без помітного впливу на термін роботи світлодіодної лампи — більше 100000 годин (більше 11 років).\nВикористовуючи світлодіоди можна одержати світло з високою насиченістю кольору. Світлодіоди застосовуються у Індикаційній техніці, при побудові світлодіодних джерел світла — інформаційних табло, світлофорів, ліхтариків, гірлянд тощо.\nIIЗавдання до дому.\nВарто відмітити, що на вивчення даної теми, згідно нової програми, відводиться досить мала кількість годин. Враховуючи цей факт цих три уроки, що відводиться на вивчення напівпровідників повинні проходити у досить швидкому та насиченому темпі, оскільки багато інформації вчитель повинен донести до учнів за дуже короткий проміжок часу.\nТакож вчителі при підготовці до уроків по темі "Напівпровідники" зіткнуться із ще однією проблемою: недостатня кількість розрахункових задач. Розвязування задач є одним із важливих процесів в ході вивчення фізики, оскільки вивчення фізики полягає у тому, що учень знає закони може їх використати (застосувати) у конкретній ситуації (задачі).\nПри підготовці вчителем матеріалів до уроків, як уже було сказано, можуть виникати значні труднощі, проте при вивченні саме цієї конкретної теми є можливість багато чого показати, провести значну кількість експериментів та дослідів, самостійно дослідити усі властивості напівпровідникових матеріалів, подивитися різноманітні напівпровідникові прилади та їх застосування. Це можливо тому, що напівпровідники дуже часто використовуються у різноманітній техніці.\nВивчення даної теми у шкільному курсі фізики є дуже цікавим як для вчителя так і для учнів, оскільки розвиток новітніх технологій знаходить все нові застосування напівпровідникових приладів у техніці.\nI.Иваница С.В. Физика. Новейший универсальный справочник школьника и студента. — Донецк: ООО "ПКФ "БАО", 2009. — 560с.\n2.Фізика. Астрономія. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів 7-12 класи.\n3.Коршак Є. В. та інші. Фізика 10 клас: Підручник для загальноосвітніх навчальних закладів/ С. В. Коршак, О. І. Ляшенко, Савченко. — K.: Ірпінь: ВТФ "Перун", 2004. — 296с.\n4.Римкевич А. П. Збірник задач з фізики для 8-10 класів середньої школи. — 9-те вид. — K.: Рад. шк., 1989. — 176с.\n5.Римкевич А, П. Збірник задач з фізики для 9-11 класів середньої школи. — 12-те вид. — X.: ББН, 2006. — 208с.\n6.Новий довідник: Математика. Фізика. — K.: TOB "Казка", 2004. —\n7.Тимочків М.І. Уроки фізики. 10 клас: книга для вчителя. — Тернопіль: Навчальна книга — Богдан, 2010. — 256с.\n8.Преподавание физики и астрономии в средней школе по новым программам. Пособие для учителей./ Под. ред. Л.И. Резникова. — М.: Просвещение, 1970. -236с.\n9.Лавриненко В.Ю. Справочник по полупроводниковым приборам. — К.: Техника, 1980. — 464с.\n10.Электроника. Энциклопедический словарь./ Под. ред. В.Г. Колесникова и др. — М.: советская энциклопедия, 2009. — 688с.\n11.Демонстрационный эксперимент по физике в старших классах средней школы. Ч II. Электричество, оптика и физика атома. Пособие для учителей./ Под. ред. A.A. Покровского. — М.: Просвещение, 1968. — 432с.\n12. Інтерактивні методи на уроках фізики/ упоряд.: Л. Хольвінська, Філоненко. — K.: Шк. Світ, 2008. — 128с.


Професору Х'юберту Еггеру (Hubert Egger) з Університету прикладних досліджень (Австрія) вдалося вчинити справжній прорив в області нейропротезування.\nВін створив розумний протез ноги, який відчуває поверхню землі, повідомляє прес-служба Університету. Успішна операція по імплантації такого протеза пройшла в жовтні 2014 року. Зараз пацієнт - 54-річний колишній вчитель Вольфганг Рейнжер, який втратив праву ногу в результаті судинного захворювання, почуває себе добре.\n"Я неначе отримав друге життя, неначе народився наново. Я відчуваю, що у мене знову є нога. Я можу сказати, по якій поверхні я йду - по гравію, бетону, газону або по піску", - говорить Вольфганг.\nТепер він також може їздити на велосипеді, бігати і навіть займатися скелелазінням.\nДо цього вченим вже вдалося створити протез руки, який відчуває, - це стало справжнім досягненням. Унікальну конструкцію розробили швейцарські і італійські біоінженери з Інституту біороботів в Пізі, Інституту біоінженерії Політехнічної вищої школи в Лозанні і інших інститутів під керівництвом професора Сільвестро Місери (Silvestro Micera).\nВони уперше створили протез руки, який може не лише рухатися, але і відчувати предмети, - відчувати їх форму, розмір, текстуру. Такий протез має сенсорний зворотний зв'язок, який забезпечує контроль над рухом руки.\nРеагуючі на тиск сенсори знаходяться на пальцях біонічної руки. Електричний сигнал від них поступає на чотири електроди, які хірургічним шляхом імплантовані в нерви передпліччя. Спеціальний алгоритм перетворює слабкі сигнали від сенсорів і робить їх придатними для розпізнавання нервовою системою. Таким чином, з'являється сенсорний зворотний зв'язок. За цього рахунок і виникає тактильне почуття.\nПротез, який розробив професор Еггер, працює за принципом, схожим з роботою протеза руки, яка відчуває. Шість сенсорів, що реагують на тиск, знаходяться на підошві такого біонічного протеза . Ці сенсори пов'язані з електродами, які імплантовані в нерви ноги в місці ампутації. Сигнали, що поступають від сенсорів, розпізнаються нервовою системою.\nЩе одна перевага цього протеза - він позбавляє від фантомних болів\nЯк розповідає Вольфганг, він практично не міг користуватися звичайним протезом із-за сильних болів, не міг спати більше двох годин вночі.\nЯк пояснює професор Еггер, фантомні болі часто виникають після ампутації, коли мозок намагається отримати інформацію від неіснуючої кінцівки. "До цього можна додати і сильні переживання від травми, яка і привела до ампутації. Це також накладає особливий відбиток", - говорить Еггер.\nКоли ж встановлюється такий біонічний протез з сенсорним зворотним зв'язком, то мозок дістає доступ до інформації, і він вже не виснажує себе пошуком неіснуючої кінцівки.\nКоли нова технологія буде повністю відпрацьована, Еггер сподівається, що невеликі компанії зацікавляться його розробкою і налагодять виробництво таких протезів. Зараз така система коштує приблизно 40 тисяч євро.\nЕггер говорить, що такий відчуваючий протез, допоможе багатьом людям з ампутованими кінцівками і поверне їх до нормального життя.\n"Цим людям можна повернути здатність до руху, відновити їх зв'язок зі світом, повернути їх в суспільство. Ось для цього ми і працюємо", - говорить Еггер.\nПігулка від обжерливості || Жінка народила за допомогою замороженого ще в дитинстві яєчника\nБіоінженерам вдалося створити біонічний протез руки, який імплантується в кісткову тканину і оснащений нейром'язовим інтерфейсом, що дозволяє людині не лише управляти рухами руки, але відчувати пре...\nТравень 2014-го року виявився багатий на прем'єри біонічних механізмів. Знаменитий творець самоката сегвей (Segway) Дін Камен (Dean Kamen) представив новий біонічний протез руки


Популярний тренд останніх років — міське фермерство | Велика Епоха\nП'ятниця, Чер 5, 2020\nНовини / Добрі новини\nПопулярний тренд останніх років — міське фермерство\nПонеділок, 20 квітня 2020 року\nСьогодні урбаністичні городи розвиваються як в Україні, так і в усьому світі. Навіщо потрібен город на підвіконні і як розпочати ним займатися?\nУ той час, як місто все більше віддаляється від села, а урбанізація приходить навіть у степи і пустелі, люди все гостріше відчувають свою відірваність від природи. Рефлекс щось вирощувати укорінився в людях за тисячоліття землеробства, тому жителі мегаполісів привносять сільську цінність — свіжі овочі — у свій простір.\nТак з'являються грядки на підвіконні, контейнери з томатами і зеленню на балконі та дахах. Для тих, хто хоче цілий рік їсти здорову їжу, це — неминуче майбутнє, каже Platfor.ma.\nЗелень на підвіконні\n«Одного разу я просто посадила вдома базилік, він виріс, і мені це так сподобалося», — розповідає «домашній хлібороб» Олена Зикіна, яка вчиться на економіста.\nПісля базиліка дівчина почала вирощувати помідори, а зараз перейшла на мікрозелень. Мікрозелень — це те, що можна вирощувати на будь-якому підвіконні, незалежно від освітленості. Досить посіяти в неглибокі горщики практично будь-яку зелень (горох, броколі, соняшник, кукурудзу, редис, буряк, капусту...).\nКоли насіння дасть паросток і з'являться перші листочки — їх можна зрізати і їсти. Така зелень багата вітамінами, яких дуже бракує сучасним мешканцям мегаполісів. Зараз мікрозелень продають і в супермаркетах, але там вона втрачає свою свіжість.\nМікрозелень або стандартна зелень — найвигідніший варіант: вона швидко росте (від 7—14 днів до 2 місяців, залежно від виду), а такі рослини, як базилік, петрушка та кріп, ростуть безперервно, і постійно купувати насіння не треба.\nДля вирощування звичайної зелені, звичайно, доведеться подбати і про світло. Особливо в разі кропу, петрушки і базиліка.\nМаксим Мамедов — майбутній міський фермер. Дізнавшись про технології вертикальних городів, він призупинив своє навчання за кордоном і планує створити власний город у столиці. Він хоче створити на даху і у частині приміщення київського Арт-заводу «Платформа» город: засадити його овочами та зеленню, а урожай продавати столичним ресторанам і супермаркетам.\nУ Німеччині та інших країнах дахи вже давно використовують для облаштування садів і городів.\nНавіщо залишати порожнім цей міський простір, де багато сонця і можна посадити цілий город?\nЗастосовуючи гідропоніку — безземельний метод вирощування рослин, яких «годують» живильним розчином, — можна заощадити площу, до того ж це допомагає захистити будинок від перегріву влітку, а взимку — від втрат тепла.\nКрім простору на даху, Максим планує вирощувати зелень у приміщенні арт-заводу, а також розводити там рибу. Це дозволить організувати кругообіг води на фермі: риба своїми продуктами життєдіяльності буде підживлювати воду, де, за технологією гідропоніки, будуть рости рослини. Рослини будуть брати з води все, що їм потрібно, і знову очищати її для риб.\nБрат відомого Ілона Маска (канадсько-американського інженера, винахідника, мільярдера) Кімбал Маск допомагає розвивати урбаністичне землеробство: він виховує майбутніх урбан-фермерів, щоб вони пропагували вирощування овочів у міських умовах. У 2011 році він навчив учнів понад 300 шкіл садити город у місті. А минулого року встановив 10 вантажних контейнерів, у яких молоді розробники побудували механізм для вирощування зелені. За допомогою штучного освітлення, вертикального розташування контейнерів із рослинами на стелажах і гідропоніки темні коробки перетворилися на простір для нового життя.\nУ чому перевага урбаністичних ферм? Вони мобільні, їх можна поставити як біля ресторану, так і біля будинку, таке виробництво не залежить від пори року і погодних умов. Вирощування у закритому просторі також обмежує вплив шкідників, до того ж допомагає зекономити людські ресурси, оскільки більшість процесів на міських фермах автоматизовані.\nЯк стати міським фермером\nЩоб виростити зелень у домашніх умовах, достатньо світлого підвіконня, горщика із ґрунтом, поливу і, звичайно ж, насіння. Вартість насіння окупиться з першим же урожаєм. Влітку на ринку 150-грамовий пучок базиліка коштує приблизно 15 грн, а взимку в супермаркеті — 75 грн. Мікрозелень, вирощена вдома за 7—14 днів, буде коштувати 10—20 грн за насіння (залежно від виду).\nГороди на дахах — це справа більш складна. Якщо будинок знаходиться у власності ОСББ, то потрібно домовитися з усіма жителями, щоб використовувати дах. Для цього можна, наприклад, ділити урожай на всіх або платити орендну плату. Якщо вирощувати системно і багато, маючи на це достатньо часу, міська ферма стане чудовою альтернативою вихідним на дачі.\nЩоб стати професійним фермером, вивчайте літературу, наприклад, книгу «Plant factory», подивіться youtube-канал компанії Bright Agrotech та ін. І, звичайно ж, спробуйте!\nМорська сіль містить небезпечну кількість мікропластику: дослідження\nУ Вашингтоні перед будівлею Капітолія підняли прапори на честь Всесвітнього дня Фалунь Дафа\nДівчина самоізолювалася 10 років тому — приголомшлива історія Йонни Їнтон\nПрем'єр-міністр Австралії переконує лідерів країн розслідувати джерело вірусу COVID-19


З 1 травня анонсували зміну тарифів на газ. Читайте на UKR.NET\nЗ 1 травня анонсували зміну тарифів на газ\nЗ 1 травня 2022 року українці отримають нові тарифи на газ, які будуть діяти впродовж цілого року. Тариф на газ від «Нафтогазу» та інших компаній-постачальників зміниться, про це повідомила пресслужба НАК «Нафтогаз Україна».\nЗа словами глави «Нафтогазу» Юрія Вітренка, ціни на газ в Україні не можуть існувати окремо від європейських, оскільки наша держава інтегрована у європейський ринок газу. Якими будуть тарифи цього року — глава «Нафтогазу» не ризикує утверджувати зі стовідсотковою упевненістю.\nВже ближче до кінця квітня стануть очевидними ті чи інші тенденції на газовому ринку. Наразі експерти вважають, що з початку травня вартість газу впаде, принаймні, у кілька разів.


Мультиварка з функцією скороварки: потрібна, яку правильно вибрати, можна варити на плиті, рейтинг кращих, огляд | Ремонт та вироби своїми руками\nМультиварка з функцією скороварки: потрібна, яку правильно вибрати, можна варити на плиті, рейтинг кращих, огляд\nПлюси і мінуси мультиварки з функцією скороварки\nНавіщо потрібна мультиварка-скороварка\nФункціонал і параметри мультиварок-скороварок\nВнутрішнє і зовнішнє покриття чаш\nВідмінності скороварок і мультиварок-скороварок\nЧи варто купувати прилад\nЯк вибрати мультиварку з функцією скороварки\nЯкі страви можна готувати в мультиварці-скороварці\nЯк правильно користуватися та доглядати за пристроєм\nМожна варити в каструлі від мультиварки на плиті\nЯкі можуть виникнути несправності і поломки\nВІДЕО: Як правильно вибрати каструлю-скороварку.\nМультиварка-скороварка користується попитом і цим пристроєм користується більшість сучасних господинь. Така техніка спрощує життя жінок, економлячи час і сили. Детально ознайомимося з технікою, розглянемо її функції, існуючі моделі та особливості застосування пристроїв.\nОстаннім часом популярними стали мультиварки і скороварки, які значно полегшують і прискорюють процес приготування страв.\nМультиварка з функцією скороварки має безліч переваг.\nДозволяє приготувати їжу лише з допомогою програми, яка працює автоматично.\nЯкщо пристрій має функцію, яка називається «мультиповар», то можна зварити їжу, виставивши лише температуру, тиск і функцію.\nМожна приготувати їжу в вакуумі без допомоги плити. З-за того, що є низькотемпературна ферментація, їжі надається неповторний смак.\nЗ-за того, що можна зняти пароварку, ви зможете полегшити догляд за пристроєм.\nСмак бульйону набагато смачніше з-за відсутності випаровування з каструлі.\nЧас приготування їжі в тефлоновій посуді зменшується.\nРозробники об’єднали два пристрої в одну каструлю-скороварку, що включає в себе всі функції обох пристроїв.\nДо єдиного недоліку можна віднести види моделей, які не мають автоматичного скидання тиску. У цьому випадку її потрібно встановлювати самостійно.\nТакож мінусів є закладка відразу ж всіх продуктів, призначених для страви, в скороварку, так як якщо ви відкриєте кришку, то тиск спаде, і для його повернення знадобиться певна кількість часу.\nЗавдяки мультиварці з функцією скороварки ви зможете розвантажити кухню від зайвого інвентарю. Пристрій включає в себе не тільки функції мультиварки, але і пароварки, каструлі і сковороди, що значно зменшує час приготування їжі.\nДля приготування різноманітних страв в мультиварці є певні програми, які контролює мікропроцесор.\nПринцип роботи типової мультиварки від мультиварки з функцією скороварки не сильно змінюється. Як і раніше в ній можна нагрівати їжу, випікати, смажити, варити, а також виготовляти йогурти. Змінилося лише час приготування страв, тепер ви можете заощадити не тільки електроенергію.\nВона має величезну кількість режимів, які виводяться на таблоїд пристрою, а також таймер, який видає звук, або запис голосу.\nНа панелі управління, так само як і у простий мультиварки, є різні програми для приготувань страв.\nЗавдяки знімній чаші пристрій легко відмити від залишків їжі і тримати в чистоті.\nПослідовність роботи пристрою.\nЗанурити необхідні продукти в пристрій.\nВибрати потрібний режим.\nЧаша починає нагріватися до певної температури.\nТаймер установлює час, через яке блюдо буде готово, після закінчення приготування їжі ви зможете почути звук, що видається пристроєм.\nІснує величезна кількість видів мультиварок.\nЗвичайні, приготування їжі залежить лише від температури, а також природного атмосферного тиску, яке впливає на блюдо.\nМультиварки-скороварки, які приготують страву за рахунок високого тиску, а також температури.\nБільше того, порівняно недавно з’явилися мультиварки зі знімною кришкою, які дозволяють вийняти чашу, не відкриваючи кришку пристрою.\nПродукти всередині приладу піддаються високому тиску і тепловій обробці.\nУ сучасному світі популярністю користуються мультиварки з 3d нагріванням, вони не тільки коштують дорого, але і здатні нагріти пристрій набагато швидше. До переваг такого пристрою можна віднести наступні.\nПриготування їжі відбувається на 30% швидше.\nПристрій не почне функціонувати, якщо всередині не буде рідини або продуктів.\nВипічка і м’ясо має рум’яну скоринку і апетитніше виглядає.\nЇжа приготується рівномірно, незалежно від того, де вона знаходиться.\nПісля приготування відразу ж включає режим підігріву, який дозволяє зберегти їжу теплою ще кілька годин.\nУ такий мультиварці-скороварці їжа виходить набагато смачніше, ніж у звичайному приладі.\nДо основним характеристикам мультиварки-скороварки можна віднести:\nобсяг і покриття чаші;\nПриготування їжі значно спрощується.\nЯкими функціями має пристрій, залежить тільки від кількості програм, які встановлені в пристрої, їх ще називають режимами. Існують такі режими:\nВнутрішня частина чаші в мультиварках в основному виготовлена з з тефлонов, з антипригарним ефектом.\nКрім цього, існують і додаткові режими, але ними володіє не кожна мультиварка:\nрозігрів, приготованої страви;\nприготування фондю, тости і варення;\n«Мастершеф», який дозволяє самостійно встановити час і температуру приготування.\nТехніка буває різних розмірів, від чого і залежить об’єм чаші. Існують такі розміри мультиварок.\nКомпактні, місткість 0,6-2 літри. У пристрої можна кип’ятити воду, а також говорити страви на 1 людину.\nСтандартні, об’ємом 4-5 літрів, можна приготувати страви для всієї родини.\nПрилади ємністю 7-10 літрів, вони підійдуть для приготування їжі від 7 до 8 осіб.\nМожливість приготування улюблених страв з більш низьким вмістом калорій, завдяки тефлоновому покриттю поверхні чаші, відпадає необхідність у використанні масел і жирів.\nЧаша мультиварки всередині має тефлонове або керамічне покриття, це дозволяє захистити їжу від пригорання. Більш того, чашу можна чистити в посудомийній машинці, але сам пристрій не можна поміщати в посудомийку.\nУ сучасних пристроях є режим розігріву їжі без підгоряння.\nТефлонове покриття легко мити, але легко подряпати ножем, виделкою або іншими столовими приборами, коли керамічне неможливо пошкодити, але воно може пустити тріщину від перепаду температури.\nЯк правило, корпус приладу виконаний з ударопрочной і нержавіючої сталі, а також пластику. При цьому ручки пристрою не нагріваються і каструлю-скороварку легко переміщати.\nРізні моделі пристрою мають різну потужність, але в основному вона становить 1000 Вт, цієї потужності вистачить для того, щоб приготувати їжу або нагріти блюдо, при цьому все це буде відбуватися в швидкому режимі.\nУ багато мультиварки включена функція «йогуртниця» – це дає можливість поласувати натуральним домашнім йогуртом.\nІснує два види, з допомогою яких можна управляти мультиварка-скороваркой.\nЗ допомогою механічних перемикачів. У цьому випадку відсутня дисплей і сенсорні кнопки. Щоб управляти приладом самостійно, варто перемикати режими.\nЕлектронним способом. До основних відмінностей приладу з таким типом керування можна віднести функцію відкладеного старту та інших функцій, які відсутні у приладу з механічним перемикачем.\nСенсорним. Цей тип не відрізняється від електронного функціонально, він лише має кнопки, які були замінені на сенсор.\nМожна не тільки варити борщі і супи, каші та овочеві рагу, але пекти хліб і коржі для тортів.\nКожен прилад має автоматичні режими, які допоможуть забезпечити високу якість їжі. Сюди входять всі режими приготування страв, починаючи від підігріву і закінчуючи випічкою.\nМультиварка-скороварка – пристрій «2 в 1», яке включає у собі як функцію мультиварки, так і скороварки, що робить прилад більш стійким, але вибагливим. Пристрій може швидко приготувати страву, але в той же момент в нього не можна поступово вкладати продукти.\nЗавдяки пару і меншого часу обробки в продуктах зберігається велика кількість вітамінів і корисних речовин.\nСкороварка має чимало відмінностей від мультиварок-скороварок.\nНаявність режимів, які дозволяють приготувати не тільки супи.\nСкорочення часу приготування їжі в кілька разів.\nВи можете запрограмувати час приготування страви.\nСкороварка має більш високу вартість.\nМультиварка-скороварка зможе заощадити не тільки ваш час, але і електроенергію.\nЗавдяки високому тиску і паровій обробці продуктів, страви готуються в два, а то і в три рази швидше.\nКупувати мультиварку чи ні, залежить тільки від вас. Перед придбанням пристрою ви повинні зважити всі позитивні і негативні характеристики приладу. Підібрати потрібний обсяг і марку.\nНайпопулярнішим питанням в Інтернеті щодо обладнання є: «Мультиварка-скороварка яку вибрати?». Для того, щоб вибрати якісний пристрій, варто звернути увагу на наступні параметри:\nпотужність пристрою, чим вона вище, тим швидше буде відбуватися приготування їжі;\nматеріал, з якого виготовлений агрегат (він може бути з алюмінію, кераміки, тефлону, нержавіючої сталі);\nз чого виготовлена прокладка чаші: силікон або гума;\nоб’єм чаші, він може змінюватись від 1 до 10 літрів, чим більше обсяг, тим більшою порцій вдасться приготувати;\nнаявність функції 3D;\nрозташування приладів, які нагріваються;\nкількість режимів, наявних в агрегаті.\nСкороварка мультиварка є більш економічною, так як із-за скорочення часу процесу готування, падає рівень споживання енергії.\nАгрегат дозволить не тільки заощадити час і електроенергію, але й приготувати смачні страви. Продукти, які підлягають довгому варінні, можуть бути приготовані набагато швидше, при цьому їх смак не зміниться. В мультиварці-скороварці можна приготувати випічку, тісто, «консервацію», супи, тушковані і смажені страви, холодець, каші, крупи, бобові, овочі, плов, фритюр, а також страви на пару.\nПри великому асортименті різних моделей мультиварок і мультиварок-скороварок на сьогоднішньому ринку, важко не розгубитися і придбати відповідну.\nГотувати в агрегаті – нескладно, головне – правильно експлуатувати пристрій, спираючись на інструкцію. Після того, як ви завантажили всі продукти в прилад, слід щільно закрити кришку, а тільки після цього приступати до вибору режиму. Існує кілька правил, які ні в якому разі не можна ігнорувати.\nКришка повинна бути щільно закрита, відкривати прилад під час готування забороняється.\nКлапан для виходу пари завжди повинен бути присутнім на місці, так як це зазначено в інструкції.\nЗапірна ручка повинна провертатися на 2-2,5 обороту.\nРегульований клапан повинен бути виставлений на потрібний режим.\nТільки після цього можна включати пристрій і починати приготування їжі.\nМультиварки-скороварки допомагають господиням витрачати менше часу на приготування страв – достатньо завантажити продукти в чашу пристрою, задати програму теплової обробки і зайнятися своїми справами.\nІснує ряд обмежень, що не слід порушувати під час готування:\nне запускайте агрегат без наявності продуктів в середині;\nємність повинна бути заповнена на 2/3 власного обсягу;\nщоб не засмітити клапан приладу, не варто варити продукти, які можуть утворювати піну, тим самим забити пристрій.\nДогляд за мультиварка-скороваркой не відрізняється від звичайної скороварки. Для цього варто витягнути чашу і обмити її під проточною водою з впливом миючого засобу, але, не користуючись йоржиками. Внутрішність і кришку самого агрегату можна протерти вологою мочалкою, але остерігайтеся, щоб вода не потрапила у датчики і на дисплей.\nВ хорошій мультиварці має бути кілька програм: варіння каші, приготування круп, тушкування, смаження, випікання, мультиповар.\nУ каструлі від мультиварки на плиті вариться їжі – небажано, так як ємність може пошкодитися, і експлуатувати в мультиварці-скороварці її буде неможливо. А для покупки нової чаші потрібно чимало коштів, так як вони порівняно дорогі.\nОсобливо сподобається любителям здорового харчування: за короткий час вона відмінно готує бобові, сирі овочі і крупи, зберігаючи максимум користі з мінімальними витратами енергії.\nАле якщо ваша ємність виготовлена з нержавіючої сталі, і ви є власником електричної плити, то вам можна буде приготувати їжу на плиті.\nІснує кілька проблем, з-за яких власники мультиварок-скороварок часто починають панікувати.\nАгрегат не включається. Щоб переконатися в поломки, варто звернути увагу, включений штекер у розетку, і є електроенергія в будинку, якщо все в порядку, то проблема може бути всередині пристрою. Причиною цього можуть стати неправильна експлуатація пристрою, проблема в проводці, терморегулятор прийшла в несправність.\nВказівки, що виникла помилка при включенні агрегату.\nЕ0 – стався обрив проводу датчика температури або ж кришка не була щільно закрита;\nЕ1 – стався засмічення контактних реле або волога потрапила всередину агрегату;\nЕ2 – обірвалися дроти або виникло замикання;\nЕ3 – всередині знаходиться волога або чаша відсутня всередині пристрою;\nЕ4 – засмітився датчик або була пошкоджена мікросхема;\nЕ5 – автоматичне вимкнення системи або перегрів агрегату;\nКоди помилок в мультиварці.\nВиникли проблеми з таймером.\nПрийшла В несправність кришка приладу.\nЗасмічення клапана, через який виходить пар.\nВи вибрали неправильний режим роботи пристрою.\nЧаша деформована, це може бути із-за зіткнення з чимось важким або неправильною експлуатацією, або пов’язане з наявністю шлюбу.\nВідключення системи із-за перевантаженості.\nЧасто люди задаються питанням, які ж мультиварки-скороварки найкращі? Для цього був створений рейтинг, в якому враховувалися усі характеристики, вартість, а також популярність приладів, виходячи з продажів по всьому світу. Ми пропонуємо вам провести огляд найбільш популярних пристроїв.\nДо основних характеристик пристрою можна віднести:\nоб’єм чаші в 5,5 літрів;\nпотужність складає 1100 Вт;\nмає 9 автоматичних програм;\nзручно в експлуатації.\nЗовнішній вид мультиварки-скороварки досить стильний, а також є знімна кришка, завдяки якій чашу можна зняти без її відкриття.\nПристрій має безліч переваг і недоліків.\nДо плюсів приладу відносяться:\nНаявність відкладеного старту.\nУстановка рівня тиску.\nКорпус, виконаний з нержавіючої сталі.\nНаявність функції, яка підтримує тепло в агрегаті.\nФункція, яка запобігає від поломки під час збоїв живлення.\nДо недоліків можна віднести лише відсутність програми «Йогурт», завищену ціну, а також інструкцію, яка була нелаконично складена.\nМультиварка-скороварка Redmond має:\nчашу об’ємом 6 літрів і потужність приладу в 1000Вт;\n14 програм, за допомогою яких відбувається керування агрегатом;\nзнімна кришка і проста експлуатація.\nЦя модель фірми Redmond вміє швидко готувати страви під високим тиском.\nПристрій має безліч переваг.\nУніверсальний дизайн, який підходить для будь-якої кухні.\nВи можете приготувати їжу, а через деякий час підігріти її в приладі.\nНаявність блокування агрегату, яке відверне дитину від пошкодження.\nПри готуванні або перегрів ви зможете вберегти себе від опіків різного ступеня.\nДо недоліків Редмонд можна віднести лише відсутність формочок для йогуртів, а також функції смаження з золотистою скоринкою.\nАгрегат Лумме має:\n20 програм, з яких 6 – автоматичні.\nОб’єм чаші – 6 літрів, а потужність пристрою 900 Вт.\nНаявність знімної кришки.\nУ режимі «йогурт», «смаження», «мультиповар» ви можете самостійно регулювати температуру роботи приладу.\nВи можете розігрівати їжу при температурі в 40 градусів.\nКомплектується чашею з антипригарним покриттям, яке допомагає зберегти істинний смак і корисні властивості продуктів.\nДо мінусів агрегату можна віднести відсутність режиму смаження і випічки. З набором не надається ємність для готування на пару, а в інформаційному листі представлено трохи інформації про правильної експлуатації приладу, пристрій прослужить вам всього кілька років.\nМультиварка-скороварка Vitesse має чашу об’ємом в 5 літрів, а потужність 900Вт, тому агрегат може надати вам непоганий нагрівання їжі. Тип управління пристрою електронний, має 24 програми і 8 режимів. Після того, як пристрій закінчить приготування, воно сповістить вас про це за допомогою голосу, і відразу ж включиться, підігрів приладу.\nМультиварка Vitesse VS-3003 розвантажить від рутинної готування, звільнить ваш час, смачно приготує улюблені страви.\nВ комплект з мультиваркою-скороваркой докладають мірні лопатки, формочки, книгу з рецептами, а також пластикові контейнери.\nнаявність великої кількості програм.\nАле пристрій також має і негативні риси – відсутність програми приготування супу і їжі на пару.\nКорпус мультиварки-скороварки виконаний з пластика і металу, а до базових характеристик пристрою можна віднести:\n48 програм, з яких 14 – автоматичних.\nЧаша об’ємом в 5 літрів.\nПотужність пристрою – 900Вт.\nЗнімна кришка, яка допоможе полегшити догляд за приладом.\nВиглядає мультиварка Bosch MUC88B68 ефектно. З першого погляду справляє враження дорогого і якісного обладнання.\nДо переваг пристрою відноситься не тільки дизайн, який підійде під будь-який інтер’єр та оформлення, але й:\nможливість вносити в базу даних мультиварки-скороварки власні рецепти;\nзавдяки індукційного нагрівання відбувається рівномірний розподіл тепла по чаші;\nу пластикових частинах приладу відсутня бісфенол А, який шкодить здоров’ю людини;\nу комплекті з пристроєм знаходиться фритюрная решітка та контейнер для обробки їжі пором, а також книга з більш ніж 100 рецептами;\nкорпус приладу не нагрівається, у процесі готування ви можете торкатися до нього.\nДо недоліків пристрою можна віднести високу вартість, яка виправдовується наявністю різних функцій, а також детальне вивчення інструкції.\nПри правильному й дбайливому догляді і акуратному зверненні такий сучасний гаджет як мультиварка або скороварка-мультиварки прослужить довго і сумлінно, виконуючи свої функції.\nВраховуючи всю інформацію, яку ви могли вивчити в статті, ви зможете зрозуміти, що краще скороварка-мультиварка або ж мультиварка-скороварка, яка має в собі в 2 рази більше функцій.


Статті - Ukrainian Orthodox Church – Kyiv Patriarchate (UOC-KP)\nWritten by диякон Михаїл Омельян\tSaturday, 06 April 2013 12:25\nЮвілей Миколи Лисенка – 2012 завершився ювілейний pік Миколи Лисенка – 170-pіччя з дня народження та 100-і pоковини. Вшанyвання класика національної мyзичної кyльтypи відбyлося в багатьох містах Укpаїни. Сеpед pізних концертних пpогpам, імпрез, мyзично-мистецьких акцій справжньою подією став хоpовий пpоект «Боже Великий, Єдиний» y хpамах Києва.\nWritten by священик Олександр Шмуригін\tWednesday, 03 April 2013 12:38\nІз настанням Великого Посту богослужбовий Устав Православної Церкви передбачає звершення особливих служб та чинопослідувань, що допомагають віруючим людям наблизитися до покаянного настрою та намагаються розкрити велич звершеного через страждання Спасителя спасіння людей. Всі ці служби і чинопослідування здавна відомі Церкві і широко розповсюджені в богослужбовій практиці. Однак є і такі богослужіння пізнішого походження, що не знаходять свого відображення в Уставі, одним з яких є Пасія.\nWritten by священик Олександр Шмуригін\tMonday, 01 April 2013 10:29\nЯк для рослин немає кращих умов, ніж гармонійне поєднання світла, тепла і поживи у грунті, так і для душі людської немає кращих засобів для життя у Христі, аніж щира молитва, справи милосердя і чесний піст.\nWritten by Володимир Яцульчак\tSunday, 17 March 2013 22:23\nWritten by священик Олександр Шмуригін\tWednesday, 06 March 2013 11:27\nПротоієрей Михайло Марусяк про таїнство Покаяння.\nWritten by диякон Михаїл Омельян\tFriday, 01 March 2013 17:58\nНещодавно довелося завітати на книжкову виставку, що проходила в Українському домі. У ній брали участь представники Гарафіни Маковій з книгами та газетами «Факелу». До речі, сама газета має досить дивну (як для релігійної організації) назву – «Економічно-благочестивий вісник», проте побачити там щось пов’язане з економікою, ще жодного разу так і не довелося.\n«Визнаю одне хрещення на відпущення гріхів …»\nWritten by Володимир Яцульчак\tFriday, 08 February 2013 11:47\nСаме таке сповідання Нікео – Цареградського Символу Віри заповідає дотримуватись Єдина, Свята, Соборна і Апостольська Церква своїм вірним чадам на усі часи буття цього світу, що відомо кожному православному християнину.


"Нива" мінімально обіграла "Поділля"\n28 жовтня футбольний клуб "Нива" Тернопіль у 15 турі Другої ліги у домашньому поєдинку мінімально переміг хмельницьке "Поділля" 1:0.\nНога у ногу у турнірній таблиці перебували команди до очного протистояння у Тернополі. Тож цей матч був фактично за шість очок. Як і у першому колі, долю протистояння "Ниви" та "Поділля" вирішив єдиний гол.\nНапередодні наставники обох команд зіткнулися із кадровими проблемами. У гостей на матч не прибув капітан Олександр Воловик, який цього дня святкував 33-річчя. У "Ниви" не зміг зіграти через травму Анатолій Чорномаз, а Олексій Литовченко залишився на лаві запасних, відчуваючи дискомфорт після отриманого на тижні ушкодження.\nСтартові хвилини матчу пройшли під диктовку гостей, які були налаштовані на швидкий м'яч. Першим удару у напрямку воріт "Ниви" завдав Ліповуз, який запустив м'яч набагато вище, пробиваючи зльоту. Згодом гості отримали право на небезпечний штрафний, який виконував Музичук — виручила стінка. А ще за кілька хвилин той же Ліповуз, відібравши у підкаті м'яч у Гатали, одразу ж пробив — проте мимо.\nБлижче до середини тайму "Ниві" вдалося взяти гру під контроль і моменти почали виникати вже поблизу чужих воріт. Спочатку Кривий прийняв м'яч на лінії штрафного майданчика та одразу ж пробив вище. Потім сольний прохід Гатали завершився ударом у ближній кут. Старущенко не зумів з першої спроби зафіксувати м'яч, а коли його намагався добити Темнюк, арбітр зафіксував фол у атаці.\nПідсумували перші 45 хвилин дальні удари у виконанні гравців обох команд. У "Ниви" пробивав Олексієнко та Кохман, а у складі "Поділля" — зірковий Каверін.\nДругий тайм розпочався з небезпеки біля воріт господарів. Ліповуз вже не вперше у цьому матчі загрожував воротам, але на шляху м'яча був захисник. Згодом ще двічі гості намагалися забити прямим ударом зі штрафного, які виконував Каверін. Але у обох випадках Механів зіграв надійно.\nНатомість "Нива" поступово нарощувала атакувальний потенціал поблизу воріт хмельницької команди. Особливо небезпечними були дальні удари. Як і у першому таймі, здалеку стріляли Олексієнко та Кохман. Підтримали партнерів Слоневський та Герт.\nУ середині тайму міг відзначатися Тарас Кривий, який пробивав головою у протихід воротарю. Кіпера підстрахував польовий гравець, вибивши м'яч з лінії воріт.\nРозв'язка матчу настала за десять хвилин до фінального свистка. Литовченко, якого тренерський штаб все ж кинув у бій за ходом тайму, приніс перемогу "Ниві". Гатала вчергове виконав фланговий прохід і відпасував на Литовченка, який ударом з-за меж штрафного майданчика вразив дальню дев'ятку!\nЯк би не намагалися гості врятуватися, але навіть незрозумілі штрафні удари, призначені арбітром у напрямку воріт "Ниви", не допомогли "Поділлю" здобути у Тернополі очки. "Нива" перемагає вдруге поспіль та все ще продовжує гонитву за лідерами.\n28 жовтня 2018, Тернопіль\n"Нива" – "Поділля" 1:0\nГол: Литовченко (80)\n"Нива": Механів, Герт, Мороз, Макогон, Залізняк, Кохман, Олексієнко, Кривий (Волохатий 71), Гатала (Бідний 90+4), Темнюк (Литовченко 68), Слоневський (Юрчак 79)\n"Поділля": Старущенко, Швець, Червінський (Гайдаш 87), Романюк, Штаненко, Ліповуз, Музичук, Муляр, Каверін, Бабак (Морговський 76), Якубов (Гладкий 76)\nПопередження: Олексієнко (9), Залізняк (26), Муляр (34), Кохман (61), Червінський (71)