Ветерани Кіровоградщини не потребують безкоштовних ремонтів у своїх житлах? — Інформаційний портал Кіровоградщини - Гречка - Новини Кропивницький\nОпубліковано Понеділок, 30 вересня 2013, 18:41 . в Суспільство\nОднією із пільг, які надаються ветеранам нашої області, є безоплатний капітальний ремонт будинків і квартир. Однак така пільга, схоже, потрібна не усім, про що повідомляє на апаратній нараді в ОДА директор департаменту соціального захисту та праці Олександр Догаров.\nЯк пояснив держслужбовець, на 2013 рік було заплановано здійснити 52 капітальні ремонти у житлових квартирах та будинках ветеранів Кіровоградщини на суму 605 тисяч. Кошти на подібні пільги для ветеранів та інвалідів війни передбачили у своїх бюджетах усі райони, крім Гайворонського. За словами Олександра Догарова, у районі проживає 400 ветеранів, проте, як повідомило керівництво району, жоден не потребує покращення умов свого житла. У цей час більшість районів вже завершили ремонти, у деяких, таких як Знам’янський, Кіровоградський, Компаніївський, Олександрійський, Світловодський райони, ремонти ще на стадії закінчення.\nЗа період 2010-201 років, запевнив Олександр Догаров, в області було здійснено 286 капітальних ремонтів на суму 407 мільйонів гривень.\nВідоме ім’я нового ректора КНТУ


В «Історіях війни» на НТН – про працівників Чорнобильської АЕС, які майже місяць були в заручниках у російських окупантів - Пресс-центр - Телеканал НТН\nЩопонеділка, щосереди та щоп’ятниці о 19:00 на телеканалі НТН виходить проект «Історії війни». Ведучий Андрій Данілевич продовжує розповідати пронизливі історії людей, життя яких перевернула війна. Через напад Росії на Україну весь світ опинився перед загрозою нової техногенної катастрофи, коли ворожі війська окупували Чорнобильську атомну електростанцію. Цього тижня в новому випуску проекту – історія працівників ЧАЕС, які майже місяць в окупації в надскладних умовах продовжували роботу, щоб не допустити трагедії.\nРосійські військові захопили Чорнобильську атомну електростанцію в перший же день війни – 24 лютого. понад 60 працівників АЕС стали заручниками окупантів, але попри це продовжували виконувати свої обов’язки. Їхня зміна тривала 600 годин замість належних 12-ти! 9 березня через обстріли станцію було знеструмлено. Без електрики не могли працювати системи безпеки – виникла загроза викиду радіації в навколишнє середовище. Навіть у цих надскладних умовах атомники підтримували роботу ЧАЕС і змогли запобігти новій катастрофі. 20 березня окупанти дозволили провести ротацію персоналу. Серед сорока шести добровольців, які прийшли на зміну, були Володимир Фальшовник та Сергій Маклюк. Чоловіки йшли на роботу, не знаючи, чи повернуться додому… Історія мужності та відданості професії і країні – у понеділок, 30 травня, о 19:00 в «Історіях війни» на НТН.\nТакож цього тижня в проекті – трагічна історія жителя Сєвєродонецька, який не міг евакуюватися, бо доглядав за хворим татом. Коли росіяни почали бомбардувати місто, у чоловіка вмить не залишилося нічого: дім повністю зруйнували, а батько загинув. Крім того, у програмі – пронизлива історія сліпої бабусі, в будинок якої влучив снаряд: вона дивом вижила, але не одразу зрозуміла, що залишилася без дому… Ще одна розповідь – про пенсіонера з Бучі, якого розстріляли російські солдати, коли він їхав на велосипеді до лікарні, щоб провідати пораненого друга. Вже зараз відомо, що на півночі Київщини загинула щонайменше тисяча людей. Знайдено кілька великих братських могил. Але багато людей ще вважаються зниклими безвісти… Великих непоправних втрат завдала ця кривава та безжальна війна. Ми маємо пам’ятати про кожного, хто віддав своє життя за нашу свободу і спільне майбутнє.\nДивіться «Історії війни» щопонеділка, щосереди та щоп’ятниці о 19:00 на телеканалі НТН. Окрім того, випуски проекту виходять на супутниковому каналі «Інтер+» щопонеділка, щовівторка та щочетверга о 19:30.


Українці зможуть застрахувати ціну на газ | БІЗНЕС\nЗ 1 січня 2020 року Кабінет міністрів запропонує населенню укласти договори на постачання газу по фіксованій, «страховій» ціні до кінця опалювального сезону. Вона складатиме близько 7 тис. грн за тисячу кубометрів з врахуванням ПДВ. Про це повідомив Міністр енергетики і захисту довкілля Олексій Оржель.\n«З 1 січня людям запропонують певну страхову ціну на газ, яку вони зможуть вибрати до кінця опалювального сезону. Вона буде менше ціни на газ першого кварталу 2019 року, більш того, вона буде зафіксована до кінця опалювального сезону», - розповів Міністр.\nЧитайте також: скільки коштуватиме газ для населення у 2020 році: коментар Міністра енергетики\nПо словах Олексія Оржеля, люди зможуть вибрати, платити їм за страховою ціною або по ринковій.\nВін пояснив, що відмова від «страхової» ціни може зіграти як в плюс, так і в мінус для споживача.\n«Якщо в плюс і дійсно буде зупинка транзиту, і будуть деякі коливання на ринку газу - то споживач виграє. А якщо, наприклад, ми підпишемо транзитний договір, це буде чинником значної стабілізації ринку, у нас і в Європі в підземних сховищах газу значні об'єми газу і чинник того, що транзит газу не припинився, швидше за все, зіграє на те, що ціна на газ знизиться. І тоді ті споживачі, які застраховані і знаходитимуться на таких договорах, вони не виграють від цієї ситуації», - відзначив Олексій Оржель.\nТакож він зазначив, що ціна газу для населення в першому кварталі 2020 року буде нижча 8550 грн. за тисячу кубометрів.


Меморіальна дошка Володимиру Мусі\nМеморіальна дошка Володимиру Мусі\nОпубліковано: Понеділок, 28 грудня 2015, 07:20\n24 грудня 2015 року на корпусі енергетичного факультету Вінницького національного технічного університету відкрито меморіальну дошку студенту даного факультету Володимиру Мусі.\n... Двадцятилітній юнак загинув, захищаючи Україну.\nНаталя Дмитрівна, Володина мама, не мовила слово до цього скорботного велелюддя. Час втамовує біль. Але не всякий біль йому вдається втішити. І не кожен біль здатне передати слово.\n[за матеріалами сайту http://www.myvin.com.ua/ua/news/student/39119.html]


Ролети призначені для додаткового захисту приміщення від злому, сторонніх поглядів, впливу погодних умов, забезпечуючи, в той же час, відчутне збереження енергії.\nРолетні решітки – унікальний продукт, розроблений для власників торгових площ. Це аналог захисних ролет, в яких замість суцільних ламелей використовується пористий екструдований алюмінієвий профіль. Ролетні решітки Ви можете побачити в торгових центрах, офісах банків, ресторанах і кав’ярнях, на вітринах магазинів і бутиків.\nРолетні ворота збираються в короб, тому не мають ніяких горизонтальних направляючих, які заходять в приміщення.\nДо головних переваг гаражних воріт серії Classic відноситься підвищена стійкість до корозії (за рахунок використання в конструкції спеціальних покриттів, стійких до корозії матеріалів.\nВорота серії Trend – секційні гаражні ворота економ-класу, які виготовляються компанією «Алютех» для ТМ "КОРСА".\nВорота серії Trend – це якісний і в той же час доступний продукт, який може стати ідеальним рішенням для Вашого гаража. Ворота даної лінійки мають такий же широкий асортимент комплектації, що і лінійка преміум-класу.\nГаражні ворота серії TREND підійдуть людям, які звикли поряд з якістю приділяти увагу економії. Панелі товщиною 40 мм з фурнітурою з оцинкованого металу — дана комплектація добре підходить для більшої частини України (помірно-континентальний клімат).\nСекційні ворота відкриваються вгору, заїжджаючи по направляючих під дах гаража. Таким чином, ворота економлять місце перед гаражем.\nСекційні ворота Hörmann підходять під будь-яку форму проєму, не залежно від того чи у Вас арочний в'їзд, квадратний або із заокругленнями.\nРулонні гаражні ворота Hörmann RollMatic працюють за принципом ролет. Широке полотно воріт при відкриванні згортається в короб, встановлений над в'їздом в гараж.\nВідкриваючись вгору, рулонні гаражні ворота не займають жодного сантиметра вільного простору навколо себе. Вам не потрібно тримати місце вільним для відкривання стулок (актуально для розсувних воріт). Весь корисний простір перед гаражем буде вільним.\nРозмір і конфігурація гаражного проєму не мають значення. Рулонні гаражні ворота підійдуть до будь-якого проєму: стандартного, арочного, похилого чи будь-якого іншого варіанту дизайну.\nВідкатні ворота, мабуть, найзручніший вид зовнішніх воріт із всіх існуючих на даний момент.\nВи успішна людина, сім'янин, власник приватного будинку або котеджу. Ви хочете, щоб Ваше життя ставало комфортнішим і легшим. Ви вибираєте для себе і своєї сім'ї тільки якісні речі, які служать довгі роки. Вам точно варто звернути увагу на відкатні ворота.\nЗ усіх можливих конструкцій зовнішніх воріт, відкатні автоматичні ворота є найбільш комфортними у використанні.\nВідкатні ворота являють собою конструкцію, в якій стулка (рухома частина воріт) переміщається по роликових опорах в сторону за межу проєму.\nСучасні розсувні ворота є прикрасою і візитною карткою Вашого будинку. Це перше що бачить гість і що формує його враження про господаря.\nЧому ворота даної конструкції отримали таке широке поширення в нашій країні? Вони прості у виготовленні, надійні в експлуатації і відкривають практично необмежені можливості для різноманітності варіантів виготовлення. В розсувних воротах можна реалізувати практично будь-які форми і використовувати для виготовлення будь-які матеріали.\nОснащення розсувних воріт електроприводами робить їх використання комфортним і безпечним. Цю зручність обов’язково оцінить вся Ваша родина.\nПідйомно - поворотні гаражні ворота досить новий продукт для ринку України. Принцип їх роботи досить простий - цільне полотно воріт при відкриванні піднімається, і одночасно повертаючись, рухається під дах гаража. Підйомно - поворотні ворота по функціоналу практично не відрізняються від секційних гаражних воріт. Відмінності лише в тому, що в секційних воротах полотно збирається з декількох ламелей, а в підйомно - поворотних є цілісним сегментом.\nДекори і кольори, різноманітні варіанти обробки і наповнення, адже цільне, рівне полотно воріт дає Вам повну свободу вибору декоративного оформлення.\nШлагбаум – пристрій для швидкого перекривання шляху у вигляді стріли, що повертається навколо осі.\nСкільки років шлагбауму і хто його винайшов, достовірно не відомо. Але прототипи цього пристрою були і в Стародавньому Єгипті і в Римській Імперії.\nСучасні шлагбауми далеко пішли в розвитку від своїх древніх праобразів. Сьогодні це багатофункціональні пристрої, що виконують окрім перекривання дороги ще ряд додаткових функцій.\nСучасні паркінги торгових центрів, території підприємств, платні автостоянки, заповідні території, закриті двори або котеджні містечка, залізничні переїзди – всі ці об'єкти не обходяться без автоматичних шлагбаумів.


Cвятковий концерт до Дня молоді\n24 червня до Дня молоді, Южноукраїнським міським центром культури та дозвілля проведено святковий концерт. На сцені ПК «Енергетик» виступали вихованці народного художнього колективу «Адажіо», дитячої школи мистецтв та зразкового театру естрадної пісні «Галатея». Хедлайнерами концерту став український музичний кавер-гурт, визнаний публікою, як найкращий live-гурт міста Києва «F.L.I.R.T.». Висловлюємо подяку всім, хто взяв участь...\n19 травня на площі ПК «Енергетик» Южноукраїнським міським центром культури та дозвілля проведено культурно-мистецький захід до Дня Європи. Своїм виступом містян тішив духовий оркестр «Gard Band» з творами відомих світових авторів (Robert "Bobby" McFerrin, Tom Jones, Percy Mayfield, Marcel Luigi та ін.). Чаруючі пісні у стилі Jazz лунали від викладача вокалу дитячої школи мистецтв, бронзового призера третього Всеукраїнського конкурсу молодих джазов...\nЗавтра – Всесвітній день вишиванки! Уже дванадцятий рік поспіль кожен третій четвер травня ми святкуємо день етнічного вишитого українського одягу. Цьогоріч святкування припадає на 17 травня. Закликаємо кожного жителя міста Южноукраїнська прийти на роботу, навчання чи просто вийти на прогулянку у вишиванці.\n8 травня на Музейній площі міста проведено захід до Дня пам’яті та примирення. Захід проведено Южноукріїнським міським центром культури та дозвілля за участю духового оркестру «Gard Band». Присутні мали змогу під чаруючі музичні звуки та спеціально підібраний відеоряд наблизитись до минулих воєнних років.\nВідбулися урочистості до 32-ї річниці з Дня пам’яті Чорнобильської трагедії\nЮжноукраїнським міським центром культури та дозвілля\nЮжноукраїнським міським центром культури та дозвілля проведено урочистості до 32-ї річниці з Дня пам’яті Чорнобильської трагедії. В ім’я пам’яті про ліквідаторів, їх велику відповідальність і жертовне виконання професійного обов’язку було оголошено церемонію покладання квітів до пам’ятного знаку «Чорнобильська Мадонна» . Церемонію очолив міський голова Віктор Пароконний та голова Южноукраїнської міської організації Всеукраїнської громад...


Новорічні салати 2019 на рік Свині — новинки рецептів з докладним описом\nНовий 2019 рік уже на носі і в кожному будинку підготовка до нього йде повним ходом. Новорічний стіл — це одна з найважливіших частин свята, а новорічні страви і салати — головне його прикраса.\nНа це свято кожна господиня хоче здивувати і порадувати рідних і близьких людей, приготувавши щось незвичайне, смачне і по-справжньому святковий.\nЯк я вже і сказав, салати є неодмінним атрибутом новорічного столу. Крім того, що вони смачні, красиві і ситні, так ще саме вони роблять новорічний стіл таким, яким він повинен бути: яскравим і ефектним.\nІ якщо ви ще не придумали, що подати на святковий стіл, щоб зробити застілля оригінальним і неповторним, ми заздалегідь підготували для вас нові рецепти салатів, щоб ви змогли зробити свій вибір, скласти меню і запастися необхідними продуктами.\nУпевнений, що ця добірка рецептів стане чудовою прикрасою вашого столу, завдяки своєму чудовому виду і неповторному смаку, від яких всі гості будуть в захваті.\nСалат новинка на Новий рік 2019 з копченої курки і селери\nЯкщо ви пам’ятаєте, то в минулому році рекомендувалося готувати страви і салати з будь-якого м’яса. В цьому ж році інша справа і будь-які м’ясні страви зі свининою краще не готувати, щоб Свинка не образилася.\nСаме тому, свинину в наших рецептах ми використовувати не будемо. Постараємося догодити свині та приготуємо салати, виходячи з її переваг.\nкопчене м’ясо птиці (стегенця, грудка) — 1 шт.\nселера — 3 черешка\nстебла петрушки — 1 пучок\n1. Насамперед набираємо води в каструльку і поміщаємо в неї яйця.\nСтавимо на вогонь і відварюємо круто. Тим часом будемо займатися іншими приготуваннями.\n2. Знімаємо шкірку з селери — вона нам не потрібна. Зробити це можна ножем або ж пристосуванням для чищення овочів.\nНарізаємо селера тонкими смужками в довжину.\nА тепер зробимо з нього невеликий кубик, нарізавши ці смужки поперек.\n3. Копчений стегенце або грудинку позбавляємо від шкіри.\nТак само можна взяти м’ясо копченої індички. Смак від цього гірше не стане.\nНарізаємо м’ясо птиці на середнього розміру кубики і відправляємо в окрему миску.\n4. Беремо тільки стебла від одного пучка петрушки і так само дрібно нашінковиваем поперек. Відправляємо до м’яса.\n5. Відварені і охолоджені яйця очищаємо від шкаралупи і нарізаємо на кубик, розміром приблизно 1х1 см. І відправляємо в миску.\n6. Додаємо майонез, трохи перчимо і добре перемішуємо. При необхідності можна посолити.\nМайонезу потрібно зовсім небагато, приблизно 1,5-2 столові ложки. Якщо ж вам він подобається, то можете додати і побільше, але ласка не робіть «кашу». Інакше ви не відчуєте смаку інших інгредієнтів.\n7. І останнє що залишилося зробити — це охолодити готовий салат в холодильнику 0,5-1 годину.\nМожна подавати на стіл, уклавши на красиву тарілочку. Виходить дуже смачно. Обов’язково спробуйте приготувати, а потім напишіть нам в коментарях що у вас вийшло і чи сподобався вам цей рецепт.\nНоворічний салат в рік Свині з докладним описом\nЦей рецепт ми дізналися зовсім недавно на одному заході, який влаштовували знайомі. Мені настільки сподобався його незвичайний смак, що захотілося дізнатися рецепт і спробувати приготувати, що і вам раджу зробити.\nВийшло дуже круто. Правда деякі інгредієнти ми замінили на інші. А саме замість майонезу додали сметану. Вийшло навіть смачніше. Але так, як смаки у всіх різні, ви можете спробувати приготувати в оригінальному варіанті.\nЗагалом, вибір за вами, але однозначно його варто приготувати.\nбаклажани — 300 гр.\nогірки свіжі — 150 гр.\nволоські горіхи — 90 гр.\n1. Ставимо духовку на розігрів до 220 градусів, в яку нам потрібно буде облямувати баклажани на 15 хвилин.\nЯк ви вже здогадалися це буде салат з печеними синіми.\n2. У цей час помиємо огірки. Зріжемо у них краю. Наріжемо уздовж середніми шарами і розділимо навпіл.\n3. Виноградини розрізаємо на 2 частини і відправляємо до огірків.\n4. Тепер нам потрібно дрібно нашаткувати кінзу і подрібнити ножем часник.\n5. Ядра волоського горіха поділяємо на великі шматочки.\n6. Гранат очищаємо і відважуються необхідну кількість для салату.\n7. Запечені баклажани розрізаємо уздовж на 4 частини.\nА тепер поперек ці частини розрізаємо на невеликі часточки (кубики) і відправляємо в салатницю до огірків і винограду.\n8. Туди ж всипаємо нашатковану часник і зелень.\nПриправляємо сметаною і перемішуємо.\n9. Посипаємо готовий салат волоськими горіхами і зернами граната.\nНа цьому всі маніпуляції з приготуванням закінчені і можна сповна насолодитися смаком готової страви. Вийшло смачно, дуже красиво і надзвичайно смачно. Смачного!\nНовий салат з авокадо і креветок без майонезу\nТепер давайте розглянемо рецепт дуже корисного салату з авокадо і креветками. Це шалено смачний салат, який підкорить серце і шлунок кожного, хто його спробує.\nУ його складі немає нічого зайвого, а готується він дуже легко і швидко. Упевнений, що той, хто його спробує — попросить добавки, ще не встигнувши доїсти порцію. Настільки він хороший.\n1. Часник очищаємо, миємо й дрібно нарізаємо ножем.\nЯкщо вам не хочеться морочитися, то можна скористатися чеснокодавку.\n2. З добре промитого базиліка відриваємо все листочки і прибираємо в сторону.\nСтеблинки ж дрібно нарізаємо. Чим дрібніше накришити, тим краще.\n3. Очищаємо креветки. Для цього з тіла знімаємо панцир (з хвостика можна не знімати).\nЯкщо у вас були заморожені креветки, то обов’язково їх попередньо необхідно розморозити.\n4. Складаємо в миску креветки разом з часником і базиліком.\nГарненько посолити (тільки не переборщіть) і перемішуємо все це справа.\n5. На розігріту сковороду наливаємо трохи олії.\nВисипаємо на неї креветки і ретельно обсмажуємо з обох сторін.\nЧас смаження з кожного боку становить приблизно по 1,5 хвилини до такого красивого золотистого забарвлення.\nПісля готовності перчимо до смаку.\n6. Огірки очищаємо від шкірки.\nРозрізаємо їх навпіл і, за допомогою звичайної ложки, видаляємо насіння.\nУ підсумку повинні вийти свого роду порожні човники.\n7. Тепер нарізаємо ці «човники» поперек, товщиною в 1 см і відправляємо в окрему миску.\n8. З попередньо добре вимитого лайма знімаємо цедру за допомогою дрібної терки.\nСам лайм розрізаємо навпіл.\nСік одного половинки лайма видавлюємо на огірки і всипаємо до них цедру. Солимо і перемішуємо.\nДругу половинку цитруса поки прибираємо в сторону.\n9. Очищаємо авокадо від шкірки.\nВидаляємо з нього кісточку і нарізаємо на тонкі пластинки.\n10. Поливаємо пласти авокадо соком другої половинки лайма і відправляємо до огірків.\n11. Листочки базиліка нашінковиваем і так само відправляємо в миску з авокадо і огірками.\n12. Сюди ж викладаємо наші обсмажені креветки.\nТрохи поливаємо маслом і перемішуємо.\nДля заправки, в ідеалі використовувати оливкову олію, але при його відсутності підійде і соняшникова.\n13. Тепер можна спробувати на смак. При необхідності можна додати солі і перцю, виходячи зі своїх переваг.\nСалат готовий. Бачите який він вийшов гарний, прямо як справжній витвір мистецтва, ну а найголовніше, що він смачний і корисний. Готуйте і їжте на здоров’я!\nРецепт нового салату на Новий 2019 рік Свині\nНаостанок, пропоную Вам трохи відпочити від читання і подивитися чудове відео, з настільки ж незвичайним і гарним рецептом нового салату на святкове застілля. Приємного перегляду!\nСподіваюся, що сьогоднішні рецепти знадобляться Вам при підготовці до довгоочікуваної зустрічі Нового 2019 року і ви ще не раз приготуєте по ним в майбутньому. Ну а мені залишилося попрощатися з вами до наступного випуску і побажати вам всього самого найкращого. Щасливого вам Нового Року і з наступаючим!\nP.S. У тому випадку, якщо стаття вам сподобалася і ви вважаєте її корисною, то залишайте коментарі і поділіться цими рецепта зі своїми друзями в соціальних мережах. На цьому все.\nДитячі торти — Цікаві рецепти\nБудь-дитяче свято, будь то день народження або закінчення навчального року, не ...\nЯк правильно зварити каву без турки будинку: зерновий і мелений\nКава - найдавніший напій, а кращий, звичайно, той, що приготований в турці. Але ...\nПісочне тістечко з глазур’ю з ссср: простий рецепт\nЗ огляду на те, що в сучасному світі величезна кількість кондитерських фабрик, ...\nВітаю гостей і передплатників блогу! Сьогодні ми з вами будемо робити одну з ...\nМалосольні огірки в пакеті за 2 години в холодильнику\nМалосольні огірки в пакеті за 2 години в холодильнику, рецепт з фото допоможе ...\nЛечо на зиму з помідорами і перцем\nОбов'язковою продуктом, без якого ніяк не обійтися, є солодкий перець. Як інших ...


Організуємо для вашої дитини найкраще святкування дня народження у зручній для вас локації!\nPizza&Sushi від Чубі Бум\nШвидка доставка піци та суші у Івано-Франківську\nЗа кожним поворотом - новий захопливий маршрут. Для дослідників, що люблять пригоди\nЗатишний ігровий простір для дітей до 6 років\nЦифровий світ віртуальних пригод, який вразить справжністю відчуттів та яскравістю емоцій.\n0,5-6 років 2-й поверх\n5-12 років 3-й поверх\nвід 6 років 4-й поверх\nЩоб відвідати ігровий центр Чубі Бум потрібно оплатити вхід згідно діючого тарифу та отримати спеціальний браслет. Діти до 1 року та дорослі (батьки чи супроводжуючі особи від 16 р.) перебувають безкоштовно. Браслет отримують усі відвідувачі\n* У будні дні діє похвилинна тарифікаця. Після першої години перебування у центрі вмикається похвилинна тарифікація. Максимальна вартість вхідного квитка - 140 грн незалежно від загального часу перебування. Ми повертаємо різницю, якщо вартість вашого перебування менша, ніж 140 грн.\n** У вихідні та святкові дні похвилинна тарифікація НЕ діє. Оплата відбувається за вхід, незалежно від часу перебування у закладі.\nПіцерія з панорамою міського озера - це особливе місце для святкувань. Сімейний обід, родинне свято чи піца з друзями - ми вам завжди раді!\nБільше відповідей Правила відвідування центру


"Темна вежа" за Кінгом: з'явився новий трейлер - Радіо Максимум\n"Темна вежа" за Кінгом: з'явився новий трейлер\nТемна Вежа / superherohype\nШанувальників творчості Стівена Кінга потішили новим трейлером до свіжої стрічки "Темна вежа".\nРолик з'явився на офіційному Youtube-каналі Sony Pictures Entertainment. На ньому можна побачити не лише Ідріса Ельби, який грає ключового героя, а й Меттью Макконахі та навіть...Стівен Кінг! Так-так, автор знаменитої серії книг також засвітився на ролику. Зацініть:\nЧитайте також: З'явилися три нові тизери "Темної вежі" за Кінгом


Очанка прямостояча - що лікує рослина, де росте, як зібрати та приготувати. Енциклопедія лікарських рослин України PEN.COM.UA\nдалі Очанка стиснута\nочанка стиснута, очанка татарська;\nEuphrasia stricta, синонім — Е. condensata —\nоднорічна трав'яниста напівпаразитна рослина родини Вовчкові. Стебло розгалужене, рідше — просте, червонаво-буре, опушене, 5-50 см заввишки. Листки прості, супротивні, голі, яйцевидні, по краю — з 3-5 довгими загостреними зубцями з кожного боку. Квітки двостатеві, неправильні, пазушні, у верхівкових колосоподібних облистнених суцвіттях; віночок блідо-фіолетовий, з жовтими цятками і темно-фіолетовими жилками на нижній губі. Плід — коробочка. Цвіте у червні — вересні.\nОчанка прямостояча росте в лісах, по чагарниках, на луках майже по всій території України (немає в Криму).\nВ Україні росте 15 видів очанки. Очанка татарська росте на степових ділянках, схилах, відслоненнях різних порід у лісостеповій, степовій зонах і в Криму. Всі види очанки паразитують на коренях трав, особливо на коренях злаків.\nВикористовують траву, зібрану під час цвітіння рослини. Сухої сировини виходить 20%.\nТрава містить глікозит аукубін, смоли, гіркі й дубильні речовини, ефірну олію, барвники тощо.\nГаленові препарати рослини мають протизапальні, в'яжучі й гіпотензивні властивості.\nЛатинська назва роду утворена від латинського слова, що означає радість. Українська і російська назви пов'язані з використанням рослини у народній медицині для лікування хвороб очей.\nВ народній медицині настій трави п'ють при простуді, гарячці, а також, як зовнішній засіб при захворюваннях очей, діатезі, дитячих екземах та для покращення росту волосся.\nВНУТРІШНЬО — настій (1 столова ложка трави на 400 мл окропу, настоюють до охолодження) приймають по півсклянки 4 рази на день.\nЗОВНІШНЬО — настій (готують, як у попередньому прописі) застосовують для промивань, примочок, миття голови тощо.\nперед цим Офрис оводоносна\nрослини «Очанка прямостояча»\nпродам | Регіон: Днепропетровская обл. розміщено 08.04.2020\nТелефон: +38(067) 560-35-34 (Юрий Юрьевич)\nОчанка (Euphrasia) 45 гривен за 100 грамм\nЯкі хвороби лікує Очанка прямостояча


Українська партія та КУН спалили російський прапор під генконсульством РФ у Львові і хочуть відключити будівлю консульства від газу - ВГОЛОС\nУкраїнська партія та КУН спалили російський прапор під генконсульством РФ у Львові і хочуть відключити будівлю консульства від газу\nЛЬВІВ, 15 СІЧНЯ, PRESSTIME.COM.UA – Українська партія та Конгрес український націоналістів провели сьогодні пікет «Україна – щит Європи» під стінами генерального консульства Російської Федерації у Львові\n15.01.2009 | 15:32\nЛЬВІВ, 15 СІЧНЯ, PRESSTIME.COM.UA – Українська партія та Конгрес український націоналістів провели сьогодні пікет «Україна – щит Європи» під стінами генерального консульства Російської Федерації у Львові.\nЯк повідомляє кореспондент Presstime, в акції протесту взяло участь близько 40 осіб.\nУчасники акції тримали плакати із написами «Росія готує чергову фазу конфлікту», «Росія висуває нездійсненні умови», «Україна – щит Європи». Також два плакати – «В дупі бачили «Газпром», вітаємо всіх з Різдвом» та «Пам’ятай про російський газ. Не купуй російських товарів», учасники залишили на стовбурах дерев біля консульства.\nВодночас відбулося театралізоване дійство, в якому у головних ролях зіграли трубач «Пу» та «в(м)едвідь». В кінці пікету було спалено національний прапор РФ.\n«Ми запрошували низку громадських організацій. Не тільки українських. Запрошували організації з Угорщини та Греції. Вони відмовилися прийти і тим самим показали, що вони бояться, так званої, російської імперії», – повідомив голова Львівської міської організації «Українська партія» Остап Стахів.\nЗа його словами, на даній акції протесту пікет організації не закінчиться. Якщо сьогоднішній протест не дасть результатів, то у планах Української партії відключення газу генконсульству Росії у Львові.\nУчасники акції вимагають «від керівництва РФ припинити практику «мови шантажу» у взаємовідносинах з Україною та країнами Європи, політику в питаннях газопостачання будувати на підставі економічно обґрунтованих цін за загальновизнаною європейською методикою.«Від керівників держав – членів Європейського Союзу, сподіваємося офіційного засудження політики Росії та притягнення В. Путіна до відповідальності», – йдеться у зверненні Української партії до політичних та громадських організацій Європейського союзу.


"Мукалтин". При якому кашлі потрібно приймати дорослим і дітям » Лікар\nЛікар нет » Ліки » "Мукалтин". При якому кашлі потрібно приймати дорослим і дітям\nУ статті з'ясуємо, при якому кашлі «Мукалтин» ефективний. Медичний засіб являє собою муколітичну ліки вузького спектру дії, яка спрямована на усунення цього неприємного симптому допомогою зниження вираженості алергічних і запальних реакцій, а також полегшення процесів виведення мокротиння. При цьому, щоб терапевтичні заходи були максимально ефективними, необхідно знати, при якому кашлі «Мукалтин» допомагає.\nОпуклі з обох боків таблетки даного фармакологічного засобу мають злегка кислуватий смак і своєрідний трав'яний запах; випускаються вони в паперових упаковках з осередками, а також пластикових флаконах, по 10 і 100 таблеток. Основний діючий компонент даного медичного препарату – витяжка з алтей лікарської рослини.\nПри якому кашлі приймати «Мукалтин» дітям і дорослим, цікаво багатьом. Цілющі властивості алтея при терапії простудних патологій відомі з давніх пір, до них відносяться:\nсильну протизапальну властивість;\nВплив, який чиниться даними фармакологічним засобом на організм подібно олійним відварам льону: стикаючись зі слизовими покривами, полісахариди лікарської рослини ефективно усувають симптоми подразнення, розріджують слизуваті вміст, істотно полегшуючи процеси його виведення назовні. При цьому важливо розуміти, при якому кашлі дають «Мукалтин».\nДодатковими елементами у складі ліки є:\nкальцію стеарат (застосовується для таблетування);\nнатрію гідрокарбонат (використовується для посилення відхаркувальний властивості).\nПевна частина лікарських компонентів, стикаючись зі слизової оболонкою ротової порожнини, швидко в неї всмоктується, однак, потрапляючи в порожнину шлунка, основна їх частина надходить у загальну кровоносну систему, проходить процеси метаболізму в печінці і через 5-6 годин виводиться за допомогою нирок.\nПри якому кашлі «Мукалтин» призначають? Як секретолитик натурального походження, медикаментозне засіб використовується при лікуванні сухого або вологого кашлю, вираженість якого починає істотно знижуватися при регулярному прийомі всередину, що обумовлено накопичувальним ефектом цього медикаменту.\nВластивості ліки «Мукалтин» полягають у наступних функціях, що здійснюються поетапно:\nстимуляція продукування слизового секрету бронхіальними залозами, завдяки чому стає можливим процес розрідження густих скупчень мокротиння;\nпосилення скорочень і підвищення тонусу гладких м'язових тканин бронхіол, що забезпечує інтенсивне відділення скупчилася в бронхах слизу;\nприскорення рухів війок на структурах мерцательных клітин дихальних шляхів, сприяють швидкому просуванню мокротиння і усуненню застійних явищ, які можуть спровокувати подальше розмноження патогенних мікроорганізмів у вологому середовищі і тривалого патологічного процесу;\nподальше виведення розрідженого мокротиння за допомогою трахеобронхіальною системи організму.\nТаким чином, слизовий секрет, що сформувався в результаті активності хвороботворних мікроорганізмів, починає віддалятися разом з продуктами їх життєдіяльності і пиловими частинками, проходячи шлях від трахеї бронхів до глотки. При якому кашлі приймати «Мукалтин» дорослим і дітям, важливо з'ясувати заздалегідь.\nУ хворого при цьому спостерігається продуктивний кашель, який, у свою чергу, виникає рідко і менш сильно виражений, доставляючи меншу кількість неприємних відчуттів внаслідок подразнення слизового покриву дихальних шляхів, а полегшення процесів відхаркування допомагає організму, ослабленому інфекційним захворюванням, прискорюючи наступ одужання. При якому кашлі «Мукалтин» проявляє максимальну ефективність, розповімо нижче.\nпри терапії пацієнтів з лор-патологією, які супроводжуються вологим типом кашлю, при якому відбувається зниження густоти і прискорене виведення мокротиння з трахеї;\nв цілях попередження вторинної ускладненої інфекції в бронхах при сухому кашлі, коли медичний засіб «Мукалтин» не тільки розріджує накопичений слиз, але і стимулює виділення цієї слизу, завдяки чому сухий і непродуктивний кашель перетворюється у вологий, а запальні процеси в бронхах завершуються набагато швидше.\nОдним з основних переваг даного фармакологічного засобу є відсутність розвитку симптомів звикання і вкрай рідкісні випадки виникнення негативних побічних проявів, що робить можливим тривале використання даного медичного препарату. У відповідності з цим він ідеально підходить для комплексної терапії хронічних інфекційних процесів, протягом яких виникла резистентність до бактеріостатичну медикаментів широкого спектру впливу.\nВід якого кашлю, сухого або мокрого, «Мукалтин» допомагає, можна уточнити у лікаря. Клінічні фахівці призначають це засіб за наявності наступних патологій:\nобструктивний і інші різновиди бронхіту;\nКрім того, цей лікарський препарат застосовується при таких патологіях, як ларингіт та фарингіт, які часто є передумовою для розвитку ураження нижніх відділів системи дихальних органів. Від кашлю у дітей «Мукалтин» прописують, повинен знати кожен батько.\nФармакологічний засіб протипоказано при виникненні наступних патологічних станів:\nвисока чутливість або непереносимість певних елементів препарату індивідуального характеру;\nЛіки «Мукалтин», яке застосовується при сухому або вологому кашлі, який часто виникає при гострих респіраторних інфекціях горла і носа, припустимо поєднувати з одночасним прийомом інших протикашльових засобів. Його не можна використовувати при супутній терапії медичними препаратами, що пригнічують кашльовий рефлекс, головним чином, наркотичними (наприклад, кодеїн - алкалоїд опіуму, як медикамент центральної дії, використовується виключно при повній відсутності слизового вмісту в бронхах).\nПравила прийому і режим дозування\nЗгідно з інформацією з офіційної інструкції, медикамент «Мукалтин» призначений тільки для вживання всередину. Приймати засіб рекомендується за 1 годину до їжі, запиваючи таблетки водою. Однак існують і інші способи прийому даного ліки, що залежить від особистих уподобань та віку пацієнта:\nпокласти таблетку в рот і смоктати;\nу відповідності з віком, розчинити дозований обсяг таблеток (із розрахунку добової дози) або у подрібненому вигляді в 05 л прокип'яченої постигла, але не холодної води (малюкам до 3 років дозволяється робити розчин у солодкому чай і у воді, в яку додана ложка меду, а також в соках, сиропах, компотах тощо). Такі розчини потрібно випивати протягом дня до прийому їжі;\nдля одноразового прийому: розчинити в половині склянки рідини одноразову дозу таблеток, прийняти за 30 хвилин до їжі.\nРекомендований курс терапії даним препаратом медикаментозним коливається від 7 до 14 днів. При необхідності: при рецидиві захворювання, у тяжких випадках або його хронічному перебігу доцільним буде продовження прийому лікарського засобу, проте не більше одного місяця. При відсутності нормалізації стану пацієнта, слід припинити його прийом і звернутися до фахівця.\nДобова доза ліків «Мукалтину» для дорослих і дітей віком понад 12 років – 6 таблеток, максимальна – 8 таблеток. У випадках дифузного запалення бронхів і симптомів згущення харкотиння необхідно приймати додаткові муколітики, наприклад, «Бромгексин» або «Ацетилцистеїн» Дітям у віці менше трьох років рекомендується давати дане протикашльовий засіб три рази в день, поділяючи таблетку на 3 частини.\nЛіки «Мукалтин» є одним з нечисленних аптечних медикаментів, рекомендованих від всіх різновидів кашлю під час вагітності. Його використання лікарі вважають безпечним не тільки для майбутніх матерів, а й для жінок, що годують дитину груддю. Засіб «Мукалтин» також визнано ефективним профілактичним препаратом, для зміцнення імунних сил і опірності ГРВІ, які найбільш небезпечні для вагітних жінок. Таким чином, навіть всім відомі муколітичні ліки, такі як «Амброксол» або «Бромгексин», визнані небажаними для застосування на першому триместрі вагітності, а також при грудному вигодовуванні, що пояснюється негативним впливом на розвиток дитини. У клінічній практиці доведено, що препарат «Мукалтін» є найбезпечнішим засобом, не надають шкоди розвитку плода. Це частково обумовлено тим, що при виробництві даного фармацевтичного препарату застосовується тільки натуральна сировина рослин.\nНеобхідно враховувати, що на початку терапії можливе різке підвищення в'язкості мокротиння і погіршення загального стану, однак подібні симптоми зникають самостійно через один-два дні. Крім того, при призначенні лікарського препарату «Мукалтін» вагітній жінці, лікар повинен враховувати той факт, що екстракти алтея, у складі медикаменту, здатні підвищувати тонус матки, тому необхідно правильно підібрати оптимальну дозу кошти та визначити тривалість терапії (яка зазвичай не перевищує 2 тижнів). Від кашлю таблетки «Мукалтин» допомагають, звичайно, важливо знати. Але слід враховувати і розвиток можливих побічних ефектів.\nЦе універсальний засіб від всіх типів кашлю, що застосовується для лікування пацієнтів всіх вікових категорій. Тим не менш, навіть воно може викликати деякі побічні реакції, при виникненні яких необхідна консультація з фахівцем і можлива відміна препарату. До числа негативних побічних ефектів належать:\nалергічні реакції (дерматоз, шкірний свербіж);\nрозлади травних функцій (диспепсичні явища, нудота).\nДане медичне засіб не впливає на характер психомоторних і інтелектуальних функцій мозку пацієнта, тому при його використанні дозволяються заняття, при яких необхідна підвищена концентрація уваги (водіння автомобіля).\nПри якому кашлі п'ють «Мукалтин»?\nПри відповіді на питання, від якого кашлю потрібно використовувати медикаментозний препарат «Мукалтін» - вологого або сухого, необхідно сказати, що цей медикамент є універсальним медичним засобом комбінованого впливу, однаково результативним як при розвитку непродуктивного, так і вологого кашлю. Головне-не займатися самолікуванням і обов'язково дотримуватися інструкції.\nФармакологічний засіб можна знайти в будь-якій аптеці, воно продається без рецепта. Вартість цього медикаменту коливається від 7 до 55 рублів, залежно від кількості таблеток в упаковці. При якому кашлі приймати «Мукалтин», тепер зрозуміло. А чим його можна замінити?\nАбсолютних структурних аналогів медичний препарат від кашлю «Мукалтин» не має, однак на вітчизняному фармацевтичному ринку є безліч медикаментів, що володіють ідентичним терапевтичним впливом. Серед таких лікарських засобів можна відзначити:\nВід якого кашлю «Мукалтин», сухого або вологого, краще допомагає, знають не всі. Це ліки багатьом знайоме ще з дитинства. За словами споживачів такої фармакологічної продукції, цей препарат володіє високою безпекою та ефективністю. Пацієнти кажуть, що при його використанні практично ніколи не виникають побічні реакції на ліки відмінно переноситься не тільки дорослими, але і дітьми і швидко усуває кашель на самих ранніх стадіях його виникнення. При більш запущених формах даного симптому тривалість лікування дещо збільшується, тим не менше, і в таких випадках багато людей віддають перевагу саме цьому засобу, оскільки воно виготовляється тільки з натуральної сировини. Ми розглянули, при якому кашлі приймають «Мукалтин»


Рей Бредбері — Вікіцитати\nРей Дуґлас Бредбері\nРей Бредбері (серпень 1975)\nРей Ду́ґлас Бре́дбері (англ. Raymond (Ray) Douglas Bradbury; 1920 — 2012) — американський письменник-фантаст, відомий за антиутопією «451 градус за Фаренгейтом», циклу оповідань «Марсіанські хроніки» і частково автобіографічним романом «Кульбабове вино». Традиційно вважається класиком наукової фантастики.\n1 Цитати з творів\n1.1 «451 градус за Фаренгейтом»\n1.2 Марсіанські хроніки\n1.3 Кульбабове вино\n2 Із інтерв'ю\nЦитати з творів[ред.]\n«451 градус за Фаренгейтом»[ред.]\nЯкщо тобі дадуть лінійований папір, пиши впоперек — епіграф до роману\n— Хуан Рамон Хіменес\n451° за Фаренгейтом — температура, при якій загоряється папір\nЦе було б смішно, якби не було так серйозно.\nВажко сказати, в який саме момент народжується дружба. Коли по краплині наливаєш воду в посудину, буває якась одна, остання крапля, від якої він раптом переповнюється, і волога переливається через край, так і тут у ряді добрих вчинків якийсь один раптом переповнює серце.\nВрешті-решт, ми живемо у вік, коли люди вже не представляють цінності. Людина в наш час - наче паперова серветка: її виривають, викидають, беруть нову, виривають, кидають...Люди не мають свого обличчя.\n— Дядько Клариси Маклелан\nНенавиджу римлянина на ймення Статус Кво ... - Ширше відкрий очі, живи так жадібно, ніби через 10 секунд помреш. Намагайся побачити світ. Він прекрасніше будь-якої мрії, створеної на фабриці і оплаченої грошима. Не проси гарантій, не шукай спокою - такого звіра немає на світі. А якщо є, так він схожий на мавпу-лінивця, яка цілісінький день висить на дереві головою вниз, і все життя проводить в сплячці. До біса! Тряхни посильніше дерево, нехай ця лінива скотина трісне дупою об землю!\n— Дідусь Гренджера\nНасамперед ми повинні побудувати фабрику дзеркал. І в найближчий рік видавати дзеркала, дзеркала, нічого, крім дзеркал, щоб людство могло гарненько розглянути в них себе.\nА ще я думав про книжки. І вперше зрозумів, що за кожною з них стоїть людина. Людина думала, виношувала у собі думки. Витрачала безліч часу, щоб записати їх на папері. А мені це раніше і в голову не приходило.\nУ людини є одна чудова властивість: якщо доводиться все починати спочатку, вона не впадає у відчай і не втрачає мужності, бо вона знає, що це дуже важливо, що це варте зусиль.\nСамі створюйте те, що може врятувати світ, - і якщо потонете по дорозі, так хоч будете знати, що пливли до берега.\nВсьому свій час. Час руйнувати і час будувати. Час мовчати і час говорити.\nПерш за все робота, а після роботи розваги, а кругом скільки завгодно, на кожному кроці, насолоджуйтеся! Так навіщо ж вчитися чому-небудь, окрім вміння включати рубильники, загвинчувати гайки, приганяти болти?\n— капітан Бітті\nТепер вам зрозуміло ... чому книги викликають таку ненависть, чому їх так бояться? Вони показують нам пори на обличчі життя. Тим, хто шукає тільки спокою, хотілося б бачити перед собою воскові обличчя, без пор і волосся, без виразу.\nРозкручуйте людський розум в шаленому вихорі, швидше, швидше! - Руками видавців, підприємців, радіомовників, так, аби відцентрова сила викинула геть усі зайві, непотрібні шкідливі думки! — слова капітана Бітті, керівника пожежної команди\nЄ злочини гірші, ніж спалювати книжки. Наприклад — не читати їх\nКоли не хочеш, щоб дім побудували, заховай цвяхи і дошки. Коли не хочеш, щоб людина стала нещасною через політику, не давай їй змоги роздивитися проблему з двох боків. Хай бачить лише один бік, а ще ліпше — жодного — слова капітана Бітті, керівника пожежної команди\nIf you don't want a house built, hide the nails and wood. If you don't want a man unhappy politically, don't give him two sides to a question to worry him; give him one. Better yet, give him none\nВлаштовуйте різні конкурси, наприклад: хто краще запам'ятає слова популярних пісеньок, хто може назвати столиці штатів чи хто знає, скільки зібрали зерна в штаті Айова минулого року. Напихайте людям голови інформацією, яку не можна перетравити; захаращуйте їх нічого не вартими «фактами», аби вони переситилися, аби відчували себе «чудово поінформованими». І тоді вони вважатимуть, що думають, що рухаються вперед, хоч насправді й стоять на місці — слова капітана Бітті, керівника пожежної команди\nУ нас, землян, є дар руйнувати велике і прекрасне. Якщо ми не відкрили сосисочної в Єгипті серед руїн Карнакського храму, то лише тому, що вони лежать на відшибі і там не розвернеш комерції\nНенавиджу це почуття правоти, коли в глибині душі я не впевнений, що правий.\n... в мертвих містах чомусь хочеться говорити пошепки, хочеться дивитися на захід сонця.\nНині вночі в повітрі пахло Часом. Він посміхнувся, подумки оцінюючи свою вигадку. Непогана думка. А справді: чим пахне Час? Пилом, годинами, людиною. А якщо задуматися, який він - Час тобто - на слух? Він ніби вода, що струмує в темній печері, наче голоси, що кличуть, наче шерех землі, що сиплеться на кришку порожнього ящика, наче дощ. Підемо ще далі, запитаємо, як виглядає Час? Він точно сніг, безшумно летить в чорний колодязь, або старовинний німий фільм, в якому сто мільярдів осіб, як новорічні кулі, падають вниз, падають на ніщо. Ось чим пахне Час і ось який він на вигляд і на слух.\nКоли тобі що-небудь втовкмачити в голову, починаєш брехати самому собі. Кажеш, що всі інші неправі, а ти прав.\nУ американців мистецтво завжди особлива стаття, його місце - в кімнаті дивакуватого сина нагорі. Решта приймають його, так би мовити, недільними дозами, дехто в суміші з релігією.\n... Наука - дослідження дива, яке ми не в силах пояснити, а мистецтво - тлумачення цього дива. Вони не дозволяли науці знищити естетичне, прекрасне. Це ж все питання міри.\nШлюб навіть молодих людей робить старими, давно знайомими ...\nКульбабове вино. Самі ці слова - точно літо на язиці. Кульбабове вино - спіймане і закупорене в пляшці літо.\nУперед за друзями, і геть ворогів! Такий був девіз цих чудових туфель. Час біжить надто швидко? Ти хочеш його наздогнати? Хочеш завжди бути прудконогий? Тоді придбай собі туфлі-легкоступи «Парра»! Легко-ступи «Парра»!\nСпершу живеш, живеш, ходиш, робиш що небудь, а сам навіть не помічаєш. І потім раптом побачиш: ага, я живу, ходжу або там дихаю - ось це і є по справжньому в перший раз.\nДорослі та діти - два різні народи, ось чому вони завжди воюють між собою. Дивіться, вони зовсім не такі, як ми. Дивіться, ми зовсім не такі, як вони. Різні народи - «і один одного вони не зрозуміють».\n... Візьми літо в руку, налий літо в келих - в самий крихітний, звичайно, з якого тільки й зробиш єдиний терпкий ковток, піднеси його до губ - і по жилах твоїх замість лютої зими побіжить спекотне літо ...\nСмерть - це коли він через місяць стояв біля її високого стільчика і раптом зрозумів, що вона ніколи більше не буде тут сидіти, не буде сміятися чи плакати\nЛюдина живе в сьогоденні, будь то молоде сьогодення чи старе сьогодення; але іншого вона ніколи не побачить і не дізнається.\nТак я і знала. Про жінку завжди пліткують, навіть якщо їй вже стукнуло дев'яносто п'ять.\nКоли людині сімнадцять, вона знає все. Якщо їй двадцять сім і вона як і раніше знає все — значить, їй все ще сімнадцять\nПерше, що дізнаєшся в житті, — це те, що ти дурень. Останнє, що дізнаєшся, — це що ти, все той же дурень\nМені здається, як не приємно нам було зустрічатися в ці останні тижні, ми все одно більше не могли б так жити. Тисяча галонів чаю і п'ятсот штук печива - цілком достатньо для однієї дружби.\nЛюди просять мене пророкувати майбутнє, а я хочу всього лише запобігти йому.\nЯблучко до яблучка, свояк свояка, психи теж кучкуються.\nЧоловік в 17 років — ідіот, в 18 — бовдур, до 20 розвивається до придурка, в 25 він простак, в 30 — ні те ні се, і тільки до славного 40-річного віку стає звичайним дурнем.\nЛюди — ідіоти. Вони зробили купу дурниць: придумували костюми для собак, посаду рекламного менеджера і штуки на зразок айфона, не отримавши взамін нічого, крім кислого присмаку. Людству дали можливість відкривати просотри космосу, але воно хоче займатися споживанням — пити пиво і дивитися серіали\nЖуль Верн був моїм батьком. Веллс — мудрим дядечком. Едгар Аллан По доводився мені двоюрідним братом, він як кажан — вічно мешкав у нас на темному горищі. Флеш Гордон та Бак Роджерс — мої брати і товариші. Ось вам і вся моя рідня. Ще додам, що моєю матір'ю, цілком ймовірно, була Мері Воллстонкрафт Шеллі, авторка Франкенштейна. Ну, ким я ще міг стати, як не письменником-фантастом із такою сімейкою\nВсе в цьому світі повторюється. Моє дитинство припало на Велику депресію, а глибока старість — на круту фінансову кризу. Ти дивишся в майбутнє і бачиш там химерні планети, нові космопорти і машини, що літають повітрям, а закінчується все падінням долара на біржі\nДев'яносто років — це зовсім не так круто, як я думав раніше… Сотня просто звучить солідніше. Уявіть собі заголовки у всіх газетах світу — «Бредбері виповнилося сто років!». Мені відразу видадуть якусь премію: просто за те, що я ще не вмер\nЯ не можу назвати письменника, чиє життя було б краще від мого. Всі мої книги видані, вони є у всіх шкільних бібліотеках і коли я виступаю перед публікою, мені аплодують ще до того, як я почну говорити\nПро що я мрію зараз? Я сподіваюся дожити до того моменту, коли ми приземлимося на Марсі. Я б із задоволенням став першим небіжчиком на Марсі. Мій прах можна було б помістити в яку-небудь западину на планеті і назвати її на честь мене\nЯкби ми слухалися нашого розуму, в нас би ніколи не було любовних відносин. У нас би ніколи не було дружби. Ми б ніколи не пішли на це, тому що були б цинічні: «Щось не те відбувається» — або: «Вона мене кине» — або: «Я вже раз обпікся, а тому…» Дурниця це. Так можна впустити все життя. Кожного разу потрібно стрибати зі скелі та відрощувати крила на шляху донизу\nНе думайте. Мислення – це ворог творчості. Це самосвідомість, і все, що є самосвідомим – досить паршиве. Ви не можете спробувати робити щось, ви просто повинні робити це. \nЛюди повинні навчати себе самі – ви можете отримати повну освіту без грошей. У свої 10 років я прочитав всі книги в бібліотеці, і написав тисячі історій. \nВи повинні стрибати зі скель кожен раз, і кожен раз будувати собі крила на шляху донизу. \nЛюбов і є відповіддю на всі питання. Це єдина причина, щоб зробити що-небудь. Якщо ви не пишете оповідання, які ви любите, ви ніколи не зробите цього. Якщо ви не пишете розповіді, які люблять інші люди, ви ніколи не створите цього. \nНаповніть свій погляд захопленням та живіть так, ніби на 10 секунд повинні померти. Побачте світ. Це фантастичніше, ніж будь-які мрії, зроблені на заводах. \nЯ думаю, що життя занадто серйозне, аби сприймати його всерйоз. \n↑ Рей Бредбері. 451° за Фаренгейтом (переклад Євгена Крижевича)\n↑ Есе «Beyond 1984: The People Machines»\n↑ «Давайте всі вб'ємо Констанцію»\n↑ «Науковий підхід»\n↑ а б в Рэй Брэдбери: «Есть ощущение, что книги умирают» // Аргументы и факты : газета. — 2010. — № 33.\n↑ а б в Сьогодні світ вперше святкує день народження Рея Бредбері без нього\n↑ З виступу в Браунівському університеті\n↑ а б в г д е ж 7 натхненних цитат від Рея Бредбері.\nОтримано з https://uk.wikiquote.org/w/index.php?title=Рей_Бредбері&oldid=117985\nЦю сторінку востаннє відредаговано о 19:15, 20 лютого 2022.


Ви переглядаєте: Головна сторінка Педпрацівнику Методичні рекомендації На допомогу методисту. Порадник. Частина 1\nП'ятниця, 29 березня 2013, 05:35\nДіяльність школи повинна мати системний характер, оскільки робота з молодими педагогами спрямована на подальше майбутнє навчального закладу. Викладачами в такій Школі можуть бути досвідчені педагоги, члени адміністрації. Провідна форма організації занять — інтерактивна, яка сприятиме встановленню емоційних контактів, дасть можливість змінювати напрямки діяльності.\nПроблема: створення умов для професійного становлення молодих педагогів шляхом удосконалення уроку як основної форми організації процесу навчання і засобу розвитку творчої особистості викладача й учня.\nМета: цілеспрямований вплив на розвиток індивідуального стилю творчої діяльності молодого педагога та творчого потенціалу учнів на основі інноваційної науково-методичної допомоги.\n− надання систематичної реальної дієвої психологічної допомоги з метою розвитку сучасного стилю педагогічного мислення;\n− формування індивідуальної високоефективної системи педагогічної діяльності шляхом удосконалення сучасного уроку;\n− включення молодих педагогів до проведення відкритих уроків з демонстрацією нових методик навчання, впровадженням у практику роботи нових педагогічних технологій;\n− залучення до впровадження і використання інноваційних досягнень психолого-педагогічної науки, до науково-дослідної роботи та наукових публікацій під керівництвом компетентних наставників.\n· удосконалення змісту, форм і методів навчання та виховання учнів в умовах забезпечення якісної освіти;\n· оптимізація навчально-виробничого процесу на основі диференційованого підходу та індивідуальної роботи з учнями;\n· використання інноваційних технологій у навчально-виробничому процесі;\n· формування національної свідомості особистості;\n· розвиток інтелектуально-пізнавальних та творчих здібностей учнів та інші.\nЗа орієнтовну структуру плану ШППД можна взяти таку:\n· співбесіди керівника школи із слухачами з метою роз’яснення суті та особливостей досвіду його роботи;\n· опрацювання літератури, зміст якої відповідає суті досвіду;\n· екскурс у творчу лабораторію керівника ШППД;\n· передача авторського досвіду;\n· моделювання слухачами уроків, позаурочних заходів за допомогою керівника школи;\n· відвідування керівником школи занять слухачів з метою надання допомоги щодо застосування ідей досвіду;\n· співбесіди, консультації;\n· тренінги тощо.\nТворча педагогічна майстерня (ТПМ)\nЕфективними формами діяльності творчої педагогічної майстерні є: круглі столи, семінари-практикуми, тренінги, методичні студії, презентації, педагогічні виставки, педагогічні вітальні тощо.\nМайстер-клас – форма передачі досвіду, майстерності шляхом показу прийомів роботи. Сприяє вивченню і впровадженню до практики інноваційних технологій, поширенню ефективного прогресивного педагогічного досвіду.\nМета діяльності майстер-класу – удосконалення наукової, освітньої, професійної підготовки педагогічних працівників, практичного індивідуального володіння уміннями та навичками навчання і виховання.\nОсновне завдання майстер-класу – сприяння розвитку педагогічної творчості, передача авторського досвіду з метою удосконалення навчально-виробничого процесу, робота з молодими та малодосвідченими педагогами.\nПри виборі цієї форми роботи необхідно визначити: тему, мету, завдання, очікувані результати майстер-класу; керівника майстер-класу; учнів майстер-класу; регламент роботи майстер-класу; орієнтований зміст роботи; форму підведення підсумків роботи.\nДо майстер-класу зараховуються педагоги, які бажають ознайомитись із досвідом роботи педагога-керівника, запозичити кращі ідеї, надбання колеги щодо навчальної діяльності.\nРобота майстер-класу організовується згідно з планом роботи на рік, затвердженим методичною радою, при наявності одного і більше учасників. Засідання проводяться один раз на місяць.\n2. Представлення власної педагогічної системи з даної теми.\n3. Презентація ілюстративно-методичних матеріалів, які розкривають практичні напрацювання керівника.\n4. Коментований показ методів, прийомів роботи (моделювання, фрагмент відеозапису, уроки, уроки-імпровізації, позаурочні заходи тощо), які розкривають технологію педагогічної системи з теми майстер-класу.\n5. Проведення самоаналізу уроку чи позаурочного заходу.\n6. Запитання слухачів керівнику з опрацьованої теми заняття.\n7. Самостійна робота слухачів з розробки моделі уроку, позаурочного заходу із застосуванням продемонстрованої педагогічної технології, форм і методів роботи.\n8. Захист напрацьованих моделей.\n9. Заключне слово керівника.\n· актуальність, відповідність теми заняття проблемі майстер-класу;\n· оригінальність, доступність висвітлення педагогічної ідеї;\n· вибір форм проведення уроку чи позаурочного заходу;\n· презентація результатів педагогічного досвіду, враховуючи думку колег та учнів;\n· якість самоаналізу уроку чи позаурочного заходу.\n− Навчальні методи та прийоми сучасного уроку.\n− Особистісно орієнтований підхід до проведення уроку;\n− Раціональне використання робочого часу учнів на уроці.\n− Розвиток особистості учня в системі компетентісно-орієнтованого підходу до навчання і виховання.\n− Створення на уроці психолого-педагогічної атмосфери.\n− Врахування індивідуальних особливостей учнів. Особливості організації роботи зі здібними учнями.\n− Застосування інформаційно-комунікаційних технологій на уроках та позаурочний час.\n− Застосування методів продуктивного навчання на уроках.\n− Екологічне виховання на уроках та в позаурочний час.\n− Розвиток мотиваційної сфери учнів.\n− Прикладна спрямованість змісту навчальних програм.\n− Формування в учнів навичок використовувати набуті знання та вміння в реальних життєвих ситуаціях тощо.\nФорма роботи, що об’єднує педагогів-практиків, які займаються освітньою діяльністю з певних напрямів, називається творчою лабораторією.\nПроблеми, що розглядаються в рамках роботи лабораторії, охоплюють питання навчання, виховання та розвитку учня й педагога.\nВажливим елементом функціонування творчої лабораторії є співпраця з науковцями, оскільки результати експериментальної роботи мають бути проаналізовані та популяризовані серед широких кіл освітянської громадськості.\nТворча лабораторія може охоплювати педагогів різного фаху й категорій, представників органів управління освітою, НМЦ ПТО, адже вона розробляє інноваційні методи та форми навчально-виробничого процесу.\nРобота лабораторії може будуватися на заочному принципі, тобто деякі проблеми, що вимагають групової взаємодії під керівництвом тренера (керівника), можуть вирішуватися під час круглих столів, семінарів, тренінгів, зустрічей тощо. Інші ж можуть відпрацьовуватися дистанційно у вигляді домашнього завдання чи самостійної роботи слухачів творчої лабораторії, що проводиться в перервах між заняттями.\nПлан роботи творчої лабораторії передбачає наявність проблеми, що вивчається або вдосконалюється, керівника, провідних спеціалістів (3-5 педагогів з вищою кваліфікаційною категорією та педагогічним званням), а також слухачів.\nУ плані роботи зазначаються також мета й завдання функціонування лабораторії та 3-4 засідання на рік із темами, термінами, формою проведення та відповідальними.\nПередбачається наявність домашнього завдання та проблем для самостійного опрацювання з посиланням на відповідну літературу. Термін дії лабораторії обмежується наявністю запитів та зацікавленістю педагогів у вирішенні проблеми. Це може бути в середньому 3-5 років. Необхідною умовою є публікації результатів діяльності в педагогічній пресі, узагальнення матеріалів у вигляді видавничої діяльності.\nНові технології ставлять перед педагогами принципово нове завдання: оцінювати не тільки результат, а й сам процес навчання, враховуючи особистісні фактори учнівських колективів. За таких умов важливу роль відіграють мотиваційні фактори навчання. Для підвищення ефективності науково-методичної роботи педагогів, посилення прагнення розвивати і застосовувати свій творчий потенціал, долучатися до пошуків найефективніших шляхів реалізації завдань педагогічної діяльності виправданою формою роботи є створення творчих груп. Творча група – це організований невеликий колектив педагогічних працівників, які поглиблено вивчають запропоновану проблему, сутність і технологію того чи іншого досвіду, забезпечуючи його творче застосування.\nДіяльність творчих груп носить випереджаючий, пошуковий, дослідницький характер. Членами творчих груп є як досвідчені. так і молоді педагогічні працівники, як одного профілю, так і різних. Головне, щоб їх об’єднувала науково-методична проблема, яку вони досліджують.\n· творчі групи, що працюють над впровадженням результатів наукових досліджень з певної науково-методичної проблеми;\n· творчі групи, що працюють над впровадженням відомого перспективного педагогічного досвіду.\nОсновні напрями, діяльності творчих груп:\n1. Науково-дослідна робота:\n· поглиблене вивчення актуальної науково-педагогічної проблеми;\n· створення теоретичного банка даних із проблеми, яка вивчається;\n· трансформування науково-педагогічної проблеми, яка вивчається, через розробку нових моделей організації освітнього процесу, проектів, рекомендацій з даної проблеми;\n· проведення педагогічних досліджень і формування аналітичних висновків про інноваційні напрямки діяльності розвитку навчально-виробничого процесу.\n2. Конструювання окремих форм організації навчально-виробничого процесу:\n· методичних розробок уроків;\n· розробка сценаріїв позаурочних заходів, предметних тижнів;\n· розробка програми з окремих напрямків роботи педагога-предметника та класного керівника;\n· розробка дидактичного матеріалу тощо.\n3. Розробка програм з окремих напрямків реалізації науково-методичної проблеми навчального закладу\n· програма підготовки педагога до інноваційної діяльності;\n· програма вивчення, моделювання, впровадження інноваційних технологій;\n· програма вивчення, узагальнення, поширення ППД.\n4. Вивчення, моделювання, узагальнення, впровадження ППД членів творчої групи.\n· вирощування перспективного педагогічного досвіду;\n· створення банка даних щодо впровадження інноваційних технологій, ППД, напрацювань творчої групи в практику роботи навчального закладу.\nПредметом поглибленого вивчення можуть бути такі проблеми:\n1. Формування інформаційної культури.\n2. Організація і зміст інноваційної діяльності з метою активізації процесу особистісного самовизначення педагога й учня.\n3. Intel. Навчання для майбутнього.\n4. Методи і прийоми розвитку інтелектуально-пізнавальних творчих здібностей учнів.\n5. Удосконалення уроку як засіб розвитку творчої особистості педагога та учнів.\n6. Конструювання уроків з використанням комп’ютерних технологій.\n7. Розвиток творчої ініціативи педагогів та учнів на основі інноваційних підходів до організації навчально-виробничого процесу.\nЗ метою ефективного та результативного впровадження інноваційних технологій слід спрямувати діяльність творчих груп на поглиблене вивчення найбільш значущих наукових ідей, покладених в основу педагогічних інновацій.\nТворчі групи здійснюють свою діяльність відповідно до розробленого плану роботи, орієнтовна структура якого може бути такою:\n- вступ (актуальність теми, мета, завдання творчої групи, алгоритм роботи із визначеними термінами);\n- склад творчої групи (прізвище, ім’я, по батькові, посада, педстаж, індивідуальна проблема, громадське доручення, термін його виконання);\n- тематика засідань − планується відповідно до технології діяльності творчої групи, яка може визначатися такими етапами:\nІ етап. Вивчення науково-педагогічної літератури з проблеми, яка досліджується (теоретичний аспект та досвід освоєння наявного досвіду), консультації з науковцями, досягнення високої компетентності в суті даної проблеми, створення банку даних щодо методичного забезпечення теми.\nІІ етап. Розробка моделей, схем, рекомендацій, порад щодо практичного застосування інноваційних форм і методів роботи, які вивчалися, досягнень науки, конкретизація практичних рекомендацій, розроблених ученими, стосовно специфіки організації навчально-виробничого процесу, визначення мети творчих пошуків, змісту і напрямів роботи.\nІІІ етап. Апробація рекомендацій, розроблених на основі теоретичних положень, їх корекція в процесі практичного застосування, створення власного досвіду із даної проблеми та його опис як на паперових, так і електронних носіях.\nІV етап. Поширення набутого й апробованого педагогічного досвіду, його популяризація (виступи з лекціями, повідомленнями на семінарах, конференціях, педагогічних читаннях, пропаганда в пресі, демонстрація створеного досвіду на практиці тощо).\nНа початковому етапі роботи творчої групи важливо визначити конкретні завдання кожному членові творчої групи, що забезпечить цілеспрямоване поглиблене дослідження вибраної науково-методичної проблеми та ефективне впровадження педагогічних ідей в практичну діяльність.\nНа підсумковому засіданні кожен із членів звітує про результати своєї праці над вищезазначеними проблемами.\nПоширеними формами звіту творчих груп є: моделювання, панорами творчих знахідок, захист ідей, презентації, методичні фестивалі, педагогічні ринги, аукціони методичних ідей, творчі діалоги, мозкові атаки, творчі дискусії, захист проектів тощо.\nДоцільно вести паспорт творчої групи, до якого радимо включити:\n· Назву проблеми, над якою працює творча група.\n· Прізвище, ім’я, по батькові, посада, кваліфікаційна категорія, звання керівника творчої групи.\n· Якісний склад членів творчої групи.\n· Період роботи творчої групи.\n· План роботи творчої групи.\n· Облік результативності роботи творчої групи щодо впровадження інновацій.\n· Впровадження перспективного педагогічного досвіду.\nПідсумком роботи творчих груп є методичні рекомендації, посібники, пам’ятки, методичні розробки уроків, підготовлені на основі вивчення досягнень науки, ППД, пробного впровадження їх у практику.\nЇх діяльність сконцентрована на реалізації конкретної, чітко окресленої проблеми. Кількість членів фокусної групи та термін її роботи визначається залежно від проблеми та мети дослідження (група може працювати 30-40 хвилин і більше).\nОсновні переваги фокусної групи: розуміння педагогом важливості педагогічної праці, необхідності її удосконалення; вирішення нагальних проблем за короткий проміжок часу, творчо, ефективно; отримання зворотної інформації; мотивація учасників до саморозвитку, самореалізації, інноваційної діяльності; створення колективу однодумців.\n· з’ясування ефективності форм методичної роботи в минулому навчальному році;\n· відслідкування актуальних для певної частини колективу проблем, утруднень педагогічної діяльності;\n· конкретизація напрямків допомоги, якої потребують дані члени педколективу;\n· проектування педагогічної творчості педагога.\n- «Результативність курсової підготовки»;\n- «Участь певної частини колективу у дослідженні науково-методичної проблеми»;\n- «Як підвищити якість та ефективність самоосвітньої діяльності?»;\n- «Чи готові педагоги до інноваційної діяльності?»;\n- «Як налагодити дисципліну на уроці»;\n- «Сучасні вимоги до уроку»;\n- «Чи потрібен моніторинг у ПТНЗ?»\n- «Уміння керувати колективом учнів»;\n- «Методика організації пошукової діяльності учнів»;\n- «Як налагодити взаємозв’язок з батьками»;\n- «Як підвищити якість проведення конкурсів, предметних олімпіад?» і т.д.\nТеми, які виносяться на обговорення засідань фокусних груп, надзвичайно різноманітні, головне, щоб вони були тісно пов’язані з завданнями навчального закладу, науково-методичною проблемою, яку педколектив досліджує та впроваджує в практичну діяльність.\nГрупова форма роботи, яка передбачає комплексне ознайомлення з носієм ефективного прогресивного педагогічного досвіду: доповідь-розповідь про зміст досвіду, вивчення творчої лабораторії (робочого кабінету), ознайомлення з розробленими дидактичними матеріалами, сценаріями уроків, відвідування відкритих уроків тощо.\nОрганізація конференцій має на меті:\n- науково обгрунтувати наявну ефективну творчу педагогічну практику;\n- виявити й обґрунтувати новаторські ідеї, гіпотези, концептуальні положення, які вимагають апробації на практиці;\n- популяризувати й поширювати науково обґрунтовані та апробовані результати творчої діяльності педагогів.\nНаукова конференція проходить у три етапи.\nПідготовчий етап. Педагогічні працівники проводять рефлексію досвіду роботи, узагальнюють результати своєї діяльності. Найбільш інтенсивно в цей період відбувається самоосвіта.\nРепрезентативний етап. Дає змогу педагогам «захищати» й отримувати експертну оцінку своєї педагогічної діяльності. Важливо також і те, що в процесі презентації відбувається накопичування інформації про інші варіанти розв’язання проблеми в науці та в інноваційній практиці.\nАналітико-програмуючий етап. Глибокий аналіз змісту двох попередніх циклів і визначення основних напрямів роботи над проблемною темою. Аналітична робота також може виявити несподівані ракурси тієї ж проблеми або порушити нові проблеми, розробку яких треба організовувати.\nЦей вид роботи потребує глибокої всебічної підготовки організаторів та учасників, має яскраво виражений навчальний характер.\nСемінар як вид діяльності має реалізовувати такі завдання:\n- сприяти розвитку умінь «бачити» проблему як цілісність, структурувати її на необхідні та достатні компоненти (завдання, питання, акценти, проблеми), добирати на основі глибокого вивчення значного за обсягом, варіативного за підходами матеріалу, особистісні оптимальні способи розв’язання проблеми, доводити їх адекватність;\n- забезпечити умови для розвитку культури спілкування, полеміки, дискусії, емоційно-ціннісних відносин, що є дуже важливою справою для педагога;\n- обґрунтувати необхідність системного вивчення науково-педагогічної літератури, неперервного підвищення кваліфікації.\nСемінар як вид діяльності не може проводитися часто. Він дасть найвищий результат, якщо розглядатиме конкретну нову проблему.\nПсихолого-педагогічний семінар  це постійно-діюча колективно-групова форма, яка об’єднує всіх педагогів з метою опрацювання найбільш важливих питань організації навчально-виробничого процесу, вивчення й упровадження до практичної діяльності досягнень психолого-педагогічної науки й прогресивного педагогічного досвіду.\nСлово «дискусія» – латинського походження, означає «дослідження», «колективне обговорення якого-небудь спірного питання з метою правильного його тлумачення».\nПідготовка до дискусії розпочинається з визначення теми, яку зумовлено важливістю науково-педагогічної проблеми, практикою роботи педпрацівників. Теми можуть бути такими: «Педагогічна майстерність педагога», «Імідж сучасного педагога», «Особистісно орієнтоване навчання», «Фізичний розвиток учнів – потреба у здоровому способі життя», «Комп'ютерні технології в навчально-виробничому процесі».\nПісля визначення теми і формулювання мети дискусії складають план її підготовки та проведення. Передбачається надання списку літератури.\nВиділяються такі етапи підготовки дискусії:\n2. Постановка мети (навчальна та виховна).\n4. Підбір літератури (психолого-педагогічної, методичної).\n5. Розроблення питань (основних, додаткових, коригуючих).\n6. Підготовка учасників дискусії (ознайомлення з основними питаннями дискусії, списком літератури, правилами її проведення).\nДискусія є доцільною та ефективною тоді, коли вона виникає на основі знань учасників із теми, яка розглядається. Дуже важливо включити учасників дискусії в процес обміну думками. Із цією метою слід вибрати для обговорення будь-який цікавий факт (випадок, подію, ситуацію), що стимулює учасників подискутувати та посперечатися.\nДо дискусії готуються всі її учасники: читають рекомендовану літературу, виділяють проблеми, які їх хвилюють, ознайомлюються з питаннями, колективно їх обговорюють.\nТворча дискусія можлива з будь-якої теми, якщо буде:\n· постановка проблемного актуального питання;\n· ведення дискусії;\n· постановка нових питань, які вимагають глибокого їх тлумачення;\n· педагогічний такт ведучого;\nНаприклад, дискусія з теми «Активні форми навчання. У чому їх суть?».\nМета: надати викладачам допомогу в оволодінні активними методами навчання.\n1. Чи може процес навчання бути пасивним?\n2. «Пасивність» та «активність». Їхня суть.\n3. Особливість активних форм навчання.\n4. Чим відрізняється інтерактивна методика від класичної?\nМетодичний міст – одна з активних форм методичної роботи, яка проводиться з метою розвитку практичних навичок.\nТемою, як правило, обирають проблеми навчання та виховання. Наприклад, «Організація роботи зі здібними учнями», «Організація самостійної роботи на уроках», «Національно-патріотичне виховання учнів під час вивчення базових дисциплін».\nПід час проведення методичного моста слухачі вдосконалюють свої аналітичні вміння. До участі в цій формі методичної роботи залучають викладачів різних предметів, щоб розглянути певну проблему з різних точок зору.\nМетодичний міст – різновид дискусії. Він відрізняється складом учасників і може бути проведений між викладачами різних методичних комісій або різних навчальних закладів.\nДебати – це обговорення будь-якого питання, обмін думками, полеміка, дискутування.\nУ дебатах беруть участь дві команди. Одна з них (позитивна) стверджує певну позицію, інша (негативна) заперечує її.\nОсновна мета дебатів – переконати нейтральну сторону (суддів) у тому, що ваші аргументи кращі, ніж аргументи опонентів.\nТвердження – тема дебатів у вигляді пропозицій. Твердження визначають за допомогою дефініцій (із латин. – «стисле визначення якогось поняття»).\n· бути суперечливим, викликати зацікавленість;\n· бути збалансованим;\n· бути чітким;\n· піддаватися дослідженню.\nГравці сторони ствердження намагаються переконати суддю, що твердження є ймовірно правильними в більшості чи в усіх випадках.\nГравці сторони заперечення прагнуть довести, що твердження є неправильними або що з певних причин вони неправильно інтерпретовані опонентом.\nНаведення аргументів у дебатах – це спосіб переконати суддів у тому, що ваша точка зору найкраща.\nГравцям необхідно подати суддям разом з аргументами докази на підтримку свого обґрунтування, які отримують шляхом дослідження, використовуючи твердження експертів, компетентних у цьому питанні.\n· досліджувати тему і добирати матеріал;\n· групувати матеріал;\n· слухати і робити висновки;\n· правильно вести дискусію.\nМетодичний діалог – це складова частина будь-якої форми методичного навчання, що має теоретичне домашнє завдання, яке доповнюють присутні педагоги. У методичному діалозі можуть брати участь керівники семінару і слухачі.\nРушійною силою діалогу з певної проблеми є активність слухачів. Велике значення має загальна емоційна атмосфера, розстановка відповідних акцентів у матеріалі, у судженнях слухачів, почуття єдності двох або більше груп. Підводиться підсумок із проблеми, приймається рішення про спільні дії.\nТема методичного діалогу може бути різною. Наприклад, тема діалогу «Сучасний урок». Для нього пропонуються такі питання:\n1. Які, на вашу думку, кінцеві результати педагогічної діяльності?\n2. У чому, на ваш погляд, полягає мотивація навчальної діяльності учнів? Які шляхи вирішення цього завдання ви вважаєте найрезультативнішими?\n3. Педагогіка співробітництва на уроці. Якими шляхами вона сьогодні здійснюється?\n4. Які інноваційні технології ви впроваджуєте у навчальну діяльність?\n· оперативне ознайомлення педколективу з директивними, нормативними документами, наказами, інструктивно-методичними листами, положеннями, інструкціями Міністерства освіти і науки України, управління освіти і науки, НМЦ ПТО;\n· ознайомлення з інноваційними технологіями, навчання та виховання, ППД;\n· інформування членів педколективу про нові науково-методичні посібники, педагогічні періодичні видання, нові навчальні програми, підручники;\n· розгляд поточних навчально-виробничих завдань планування роботи методичних формувань, підготовка та організація проведення методичних заходів, ведення документації, підготовка до державної підсумкової атестації, моніторингу, організація роботи гуртків (предметних, за інтересами) секцій, проведення олімпіад, конкурсів тощо;\n· заслуховування інформації про стан навчально-виробничої роботи в ПТНЗ, групі, результати внутрішнього контролю, моніторингу, про участь у методичних заходах, виконання доручень тощо.\n5. Праця над єдиною методичною темою НМЦ ПТО, навчального закладу, педагога. Написання реферату з єдиної методичної теми навчального закладу, особистої психолого-педагогічної проблеми.\n6. Курсова перепідготовка. Індивідуальний звіт про курсову перепідготовку.\n7. Підготовка і проведення відкритих уроків, виховних заходів. Самооцінка особистої педагогічної діяльності.\n8. Взаємовідвідування уроків, виховних заходів. Написання відгуку на відкритий урок, виховний захід, про свого колегу.\n9. Участь у рейді «Робоче місце педагога, учня», конкурсі «Кращий навчальний кабінет». Виготовлення саморобного унаочнення, дидактичного матеріалу.\n10. Участь в інструктивно-методичних нарадах, у роботі школи педагогічної майстерності, творчих груп, методичних комісій, обласних методичних секцій, ярмарку методичних знахідок та педагогічних здобутків, прес-конференції, диспуті, дискусії, науково-практичній конференції, психолого-педагогічних практикумах, тренінгах, консиліумах, педагогічних турнірах, круглому столі, семінарі, аукціоні, брифінгу, практикуму з комп'ютерної грамотності, загальних виховних заходах тощо.\n12. Участь в експериментальній методичній роботі. Здійснення персональних соціологічних досліджень.\n14. Складання індивідуального плану особистої атестації. Індивідуальний опис особистого досвіду роботи. Підготовка і виконання особистого творчого звіту. Творчий звіт на нараді в присутності директора, на засіданні педради.\n15. Оцінювання педагогічної діяльності колег, які атестуються. Робота над критичними зауваженнями за підсумками атестації.\n16. Перегляд спеціальних педагогічних телепередач, читання спеціальної, художньої, педагогічної літератури, ознайомлення з бібліотекою, картотекою методичного кабінету, складання картотеки перспективного педагогічного досвіду, ведення записів особистих педагогічних знахідок. Створення особистої методичної бібліотеки.\n17. Випуск тематичного методичного бюлетеня, персональних інформаційно-методичних бюлетенів, участь у випуску стіннівки.\n18. Участь у громадському огляді знань учнів. Наставництво над учнями. Робота зі здібними учнями та учнями низького інтелектуального рівня. Керівництво гуртком.\n19. Участь у днях відкритих дверей навчального закладу.\n20. Виконання персональних завдань адміністрації.\n· законодавчі виражаються в колективних рішеннях, які приймаються відкритим голосуванням і є обов’язковими до виконання кожним працівником;\n· узагальнено-діагностичні: проведення дослідно-експериментальної роботи, соціальних, психологічних та медичних обстежень;\n· планово-прогностичні: обговорення перспектив розвитку, планування діяльності колективу;\n· експертно-контролюючі: заслуховування звітів, заключення про діяльність педагогічних працівників, про виконання педагогами та учнями Уставу ПТНЗ, єдиних вимог до учнів;\n· коректуючі: внесення змін і поправок в плани роботи у зв’язку зі змінами державної політики, соціального замовлення.\n· комунікації, зв’язку педагогічного колективу з батьками, учнями, з педагогічними колективами інших ПТНЗ;\n· координації та інтеграції зусиль суб’єктів виховання: ПТНЗ, сім’ї, громадських організацій; погодженні, встановленні цілеспрямованих зв’язків, послідовності дій;\n· захисту учнів та педагогічних колективів, виконання правових норм по відношенню до учасників педагогічного процесу (здорових умов роботи і навчання, харчування, соцзабезпечення, прийому та звільнення).\n· визначення тем педагогічних рад на 3 роки у відповідності із науково-методичною проблемою, концепцією розвитку ПТНЗ, метою й завданнями, прогнозованими результатами;\n·      планування тематики педагогічних рад на навчальний рік на основі аналізу діяльності навчального закладу за попередній рік. Завчасне (до 1 вересня) ознайомлення педагогічного колективу з тематикою засідань педрад та затвердження її на першому засіданні педагогічної ради.\n· створення робочої групи по проведенню педагогічної ради, розподіл обов’язків, делегування повноважень.\nТретій етап – моніторинґовий, який передбачає:\n· організацію збирання інформації за підсумками дослідження та здійснення аналізу отриманої інформації.\n· аналіз ефективності роботи педагогічної ради на нараді при директорові;\n· робота щодо виконання попередньо ухвалених рішень;\n1. Видача наказу або розпорядження про підготовку до педагогічної ради.\n2. Засідання методичної ради з питання підготовки педради. Складання плану підготовки і сценарію проведення педагогічної ради.\n3. Створення робочої групи з підготовки засідання педагогічної ради з числа зацікавлених педагогів у вирішенні даної проблеми, планування її роботи.\n4. Формування творчих груп з підготовки окремих питань роботи педради.\n5. Оформлення стенду в методичному кабінеті «Готується педагогічна рада».\n6. Складання списку рекомендованої літератури з обговорюваної проблеми.\n7. Визначення об'єктів вивчення (викладачі, майстри виробничого навчання, стан викладання навчальних предметів, аспекти діяльності класних керівників, виховання учнів).\n8. Збір, обробка, аналіз та узагальнення необхідної інформації про об'єкти вивчення. Проведення соціологічних досліджень у відповідності до проблеми всіх учасників освітнього процесу: педагогів, батьків, учнів.\n9. Робота з педагогами та запрошеними, що мають виступити на педагогічній раді.\n10. Підготовка методичної виставки, ілюстративного матеріалу.\n11. Підготовка педагогічних ситуацій, які б доцільно було розглянути на засіданні.\n12. Відпрацювання понятійного апарату (словника термінів).\nДо складу робочої та творчих груп можуть входити керівники методичних комісій, проблемно-динамічних груп, найбільш досвідчені педагоги, які глибоко вивчають теорію даного питання, наявний педагогічний досвід, результативність самоосвіти, організовують взаємовідвідування уроків, готують тематичні виставки тощо. Доцільно до підготовчої роботи залучити якнайбільшу кількість зацікавлених осіб з метою всебічного вивчення проблеми, збору потрібної інформації.\nНа ІІ етапі слід звернути увагу на якість змісту доповіді (якщо вона буде), сценарій майбутньої педради, а також на проект рішення педради.\nВ основу змісту доповіді мають бути покладені провідні ідеї державної політики в галузі освіти, досягнення психолого-педагогічної науки з даної проблеми, моніторингові дослідження стану її вирішення у навчальному закладі. Доповідь має містити в собі аналіз діяльності педагогічного колективу в цілому та окремих його членів щодо питання, яке розглядається, досягнень та недоліків у роботі учасників навчально-виробничого процесу, матеріали спостережень, досліджень, об'єктивні та достовірні факти з життя ПТНЗ, порівняльні дані, обґрунтовані висновки та судження.\nСкладним та важливим питанням при підготовці до засідання педради є вироблення проекту рішення. Це питання ні в якому разі не можна пускати на самоплив. На засідання педради слід виносити підготовлений заздалегідь, глибоко продуманий проект рішення, який готується членами робочої групи.\nПроект рішення педагогічної ради повинен відповідати таким вимогам: бути науково обгрунтованим, тобто випливати з глибокого розуміння закономірностей педагогічного процесу; бути результатом осмисленого, наукового аналізу ситуації і водночас оригінальним, нешаблонним; бути конструктивним, відображати єдині вимоги, розраховані на певний позитивний результат; забезпечувати аргументованість та розуміння необхідності рішення всіма виконавцями, без чого рішення не має педагогічної цінності; мати чітку програму діяльності колективу на певний період, визначену оптимальну кількість педагогічно доцільних пунктів рішення, виконання яких під силу тим, кому вони адресовані; враховувати індивідуальні можливості виконавців, особисті якості, здібності, досвід як основу для реального його виконання; зміст пунктів рішення повинен повністю висвітлювати суть питання, що розглядається, орієнтувати педагогів на поліпшення освітнього процесу і стану проблеми, яка розглядається; формулювання кожного пункту має бути чітким, лаконічним, конкретним; слід уникати таких формулювань: "підвищити рівень", "різко посилити", "слід поглибити", "схвалити досвід", "добиватися кращих результатів", "спонукати до розумової діяльності" тощо; кожен пункт рішення адресувати конкретному педагогу чи групі педагогів з вказівкою, що, коли треба зробити; рішення має бути оптимальним за розміром та строками виконання, передбачати строки виконання не більше 1,5-2 місяців, тобто до чергового засідання (за випадком, коли розглядаються стратегічні завдання, які вимагають довгострокового виконання); обов’язково потрібно вказати відповідального за виконання.\nЗа один день до початку педагогічної ради потрібно перевірити приміщення, в якому буде проводитися засідання ради.\nНагадаємо, що не підготовлене приміщення не може забезпечити нормальну ділову атмосферу впродовж засідання. Так, воно повинно бути теплим, добре освітленим, мати пристосування для запису. Відсутність вентиляції знижує продуктивність розумової праці на 10-20 %, а з кожними 30 хв. – ще на 30%.\nЧлени педагогічної ради бачать один одного і легко спілкуються між собою. За умов такого розташування меблів положення керівника буде відповідати положенню "лідера". Вочевидь, це дозволить зібрати більшу кількість гравців, проте керівник постійно буде домінувати.\nП’ятий варіант – на нашу думку, найбільш невдалий, коли керівник займає позицію "лідера" і особи, яка вирішує правильно чи неправильно розглядається та чи інша проблема.\n• починати засідання в призначений час;\n• доповісти про кількість членів педради, присутніх та відсутніх, причини їх відсутності; представити запрошених на засідання не членів ради;\n• затвердити відкритим голосуванням порядок денний;\n• затвердити регламент роботи педради та дотримуватись його (доповідь – 25-30 хв., співдоповідь - 10-15 хв; виступи - 5-7 хв.);\n• проінформувати про виконання рішень попереднього засідання педради. (За інформацією педрада приймає рішення про зняття питання з контролю. У разі невиконання окремих пунктів рішення попередньої педради педколективу повідомляються причини та заходи щодо забезпечення їх виконання);\n• у вступному слові визначити значущість проблеми і спонукати педагогів до активної участі у роботі, до обміну позитивним досвідом із обговорюваної проблеми\n• надати слово доповідачу, співдоповідачу, виступаючим;\n• запропонувати виступаючим висувати конструктивні ідеї, корисні для всіх, реальні для виконання;\n• стежити за реакцією членів педради, за ходом спілкування всередині кожної з груп, увагою, дисципліною, сприяти участі всіх працівників у роботі засідання;\n• у разі потреби під час засідання коригувати виступи діловими репліками, спрямовувати виступаючого, дотримуватись порядку денного; вести записи, які допоможуть проаналізувати розв'язання проблеми; резюме після кожного виступу;\n• не допускати закритих для обговорення тем, некоректних зауважень, конфліктних ситуацій; бути толерантним, створити атмосферу для відкритого спілкування, прислухатись до думки інших; критикувати конструктивно;\n• підвести підсумки після обговорення проблеми; накреслити шляхи вирішення питання, що розглядається;\n• зачитати проект рішення педради і після внесення доповнень, змін, уточнень затвердити його відкритим голосуванням;\n• оголосити закінчення роботи педради;\n• надати можливість членам педради виступити з довідками, зауваженнями щодо ведення засідання педради.\nВелике значення має культура проведення засідання педради: дотримання етичних норм спілкування, адміністративна культура, ділова атмосфера. Кожен виступ педагога на засіданні педради має бути конструктивним, аргументованим, логічним, насиченим конкретними пропозиціями щодо удосконалення навчально-виробничого процесу.\n• виступати відповідно до питання, яке обговорюється, давати конкретні пропозиції до рішення;\n• сприяти створенню спокійної та ділової обстановки;\n• робити критичні зауваження об'єктивно та обґрунтовано;\n• сприймати критику як фактор, що сприяє покращенню якості роботи.\nСлід враховувати мотиви, які змушують педагогів виступати, забезпечувати доцільну послідовність та спрямованість при суворому дотриманні регламенту. Обговорення має носити дискусійний характер.\nДиректор як голова засідання педради повинен забезпечувати активність працівників тактовними і уважним ставленням до виступаючих, створенням ділової та доброзичливої атмосфери; підтримкою ініціативи, впевненості кожного в тому, що до його думки прислуховуються і врахують під час прийняття рішення.\nУ будь-якому випадку директору необхідно твердо пам'ятати, що педрада — це не вистава. Ретельність підготовки до неї не означає, що виступати повинні тільки ті, кого визначили. Це привело б до зниження наукової вагомості педради і нівелювання будь-якої дискусії та критики.\nЦе, перш за все, - рада! Зібрання однодумців!\nЗміст засідань педагогічних рад фіксується у протоколах, які нумеруються упродовж календарного року. Діловодство педагогічної веде секретар, який обирається з членів ради терміном на навчальний рік та працює на громадських засадах. У протоколі вказують такі реквізити: назва виду документа, дата проведення педради, заголовок до тексту, текст, рішення педради, підписи голови і секретаря засідання.\nТекст протоколу складається з двох частин: вступної й основної. У вступній частині вказуються прізвища та ініціали голови і секретаря засідання, кількість присутніх і відсутніх на засіданні, порядок денний засідання з переліком питань, які підлягають розгляду, із зазначенням доповідачів по кожному з них. Основний текст протоколу викладається за розділами: «Слухали», «Виступили», «Постановили». Підписи голови та секретаря на протоколі є обов'язковими.\nЗ питань, які обговорюються, виносяться рішення з визначенням термінів і виконавців. Педагогічна рада має право виносити рішення при наявності не менше двох третин її членів. Рішення педагогічної ради приймаються більшістю голосів. При рівності голосів ухвальним є голос голови педагогічної ради. Рішення педагогічної ради вступає в дію тільки після його затвердження головою ради.\nРішення, яким би радикальним воно не було, залишається тільки на папері, якщо не контролювати його виконання та не інформувати педагогічний колектив про якість його виконання. Тому контроль за ходом виконання рішення педради має бути обов’язковим.\nСистематичний і своєчасний контроль за виконанням рішень педагогічної ради, причому не з боку адміністрації, а з боку колег по роботі, яким колектив доручив цю справу, об'єктивна й вичерпна інформація про стан їх виконання на кожному засіданні педагогічної ради дисциплінує колектив, сприяє дієвості й результативності педагогічної ради, підвищує її авторитет, формує причетність до виконання рішень у більшості членів педагогічного колективу, цим самим підноситься роль педагогічної ради як колективного органу управління діяльністю навчального закладу.\n1. Постановка рішення на контроль (занесення його до комп'ютера, журналу контролю, картки контролю, інше).\n2. Прийняття адміністративного рішення (видання наказу, проведення нарад, засідань методичних комісій тощо).\n3. Розробка шляхів реалізації рішення (планування педагогічних заходів щодо його реалізації: складання графіків відкритих уроків; проведення теоретичних семінарів, навчально-методичних тренінгів; вивчення та впровадження кращого досвіду роботи; апробація різних педагогічних інновацій; проведення моніторингових досліджень тощо).\n4. Організація проміжних форм контролю (відвідування уроків, позакласних заходів; проведення адміністративних контрольних робіт, моніторингових зрізів навчальних досягнень учнів, вивчення рівня їх розвитку та вихованості; анкетування, співбесіди з учнями, педагогами, батьками тощо).\n5. Аналіз стану реалізації рішення. Діагностика позитивних змін.\n6. Інформація про виконання рішень на наступних засіданнях педагогічної ради. Пошук нових підходів до проблеми.\n7. Зняття з контролю (інформування педагогічного колективу про остаточне виконання рішення педради; відмітка про це в журналі або картці контролю, файлі).\nОрієнтовна тематика педагогічних рад\nЗагальних рецептів щодо вибору тематики засідань педради бути не може. Тематика засідань педрад визначається, як правило, в кінці поточного навчального року, виходячи з проблеми навчального закладу, потреб колективу, аналізу стану навчально-виробничого процесу, бесід із керівниками методичних комісій, активом педагогів, батьківським комітетом, учнівськими організаціями і спрямована на глибоке розкриття питань та максимальне залучення педагогів до участі в їх обговоренні.\nЗазначимо, що у доборі тематики педагогічної ради слід керуватися такими критеріями: тема повинна бути актуальною, тобто сучасною і своєчасною; нестандартною, отже, цікавою; перспективною, тобто працювати на майбутнє і відповідати вимогам наступності, перспективності і спадкоємності. Формулювання теми повинно передбачати практичну значущість, можливість вирішення проблеми, реальність досягнення.\nРозробка тематики педрад передбачає визначення кількості питань на одне засідання, обсяг інформації, тривалості засідання, відповідальних за його підготовку. Оптимальною кількістю питань, які розглядаються на засіданні педради, може бути два. Одне з них основне, яке розглядає актуальні аспекти діяльності педагогічного і учнівського колективів, друге — інформаційного характеру.\nНа зміну традиційним приходять нові форми проведення педрад. Саме ці форми перетворюють педраду в орган, який об'єднує педагогів, батьків, учнів спільною турботою про сьогодення і майбутнє життя, дозволяє відстоювати свою позицію, створює умови для підвищення педагогічної майстерності, змушує шукати ефективні форми роботи з учнями, надихає на творчу співпрацю на підставі особистісно орієнтованого навчання і виховання підростаючого покоління, дає можливість почувати себе Педагогом — і знову сумніватися, шукати, апробувати, творити...\n2.Імітація реальних ситуацій за ролями (учень, батьки, директор, представники органів влади тощо). Організаторами виступають координатор, інтегратор, контролер, тренер. У грі беруть участь учасники з методологічними позиціями (методолог, критик, методист, проблематизатор, програміст) та психологічними (лідер, незалежний, несприйнятий, нехтуваний).


У Вінниці від туберкульозу померла дворічна невакцинована дитина - 14 Березня 2017 - КНП "Центр первинної медичної допомоги м. Бахмута"\nГоловна » 2017 » Березень » 14 » У Вінниці від туберкульозу померла дворічна невакцинована дитина\nЗа інформацією з Вінницької ОДА, батьки дитини, які теж хворі на туберкульоз, офіційно відмовилися щеплювати хлопчика вакциною БЦЖ, не дивлячись на роз’яснювальну роботу медиків.\n«В Україні стоїть нагальне питання впровадження системи та підходів громадського здоров’я. В першу чергу, ми повинні захистити населення, особливо дітей, від можливості захворіти на вакцинокеровані інфекції, до яких відноситься і туберкульоз. Крім того, в суспільстві повинна з’явитися культура відповідального ставлення до свого життя та життя своєї сім’ї. Це в першу чергу, стосується розуміння та усвідомлення симптомів та ризиків захворіти, навіть якщо у вас немає особистих факторів ризику», - зауважила Генеральний директор Центру громадського здоров’я України, професор Наталія Нізова.\nВона також додала, що важливою складовою також є більш серйозна координація спеціалістів медичних служб як первинної ланки так і педіатричної служби, неонтологічної служби для того, щоб забезпечити громадянську відповідальність за здоров’я кожного члена нашого суспільства.\nШановні батьки! З вересня 2016 року наш заклад забезпечено вакциною БЦЖ в достатній кількості. Станом на 13 березня 2017 року в наявності є 3740 доз вакцини.\nНа початок березня 2017 року підлягало щепленню проти туберкульозу 190 дітей. Було щеплено 42. Не щеплено у зв’язку з відмовою батьків 76 дітей!\nНажаль, дорослі, які приймають рішення не вакцинувати свою дитину, не розуміють, що ризик захворіти на туберкульоз є в кожного. І це при тому, що останнім часом реєструється велика кількість випадків захворювання на мультирезистентну форму, яка дуже важко лікується. Єдиний захист для кожної дитини – це щеплення.\nНе ризикуйте здоров’ям та життям своїх дітей.\nСвоєчасно робіть щеплення!


Гороскоп для всіх знаків Зодіаку на понеділок, 20 червня 2022 року\n/ Новини Україна / Гороскоп для всіх знаків Зодіаку на понеділок, 20 червня\nГороскоп для всіх знаків Зодіаку на понеділок, 20 червня\n20.06.2022 08:00 -\nАстрологічний прогноз на 20 червня 2022 року для всіх знаків Зодіаку, повідомляють «Харьковские известия».\nУ цей день Овнам доведеться закатати рукава і гарненько попрацювати, щоб досягти бажаних цілей. Не виключені ділові пропозиції, які обіцяють кращі умови праці і збільшення доходу. Грошові надходження сьогодні дозволять побалувати себе приємними покупками. Не варто відкладати на потім реалізацію своїх ідей – починайте прямо зараз і досягнете успіху. У відносинах з близькими можливо охолодження, ви просто пропадаєте на роботі.\nУ першій половині дня ваша продуктивність на максимумі. Це час, коли можна братися за вирішення найскладніших питань і важливих справ. Сприятливим буде і зміцнення робочих зв’язків. Не виключено, що вам вдасться заручитися підтримкою впливових людей. Після обіду варто проявити обережність і розважливість. Необачні вчинки змусять про себе пошкодувати.\nУ цей день Близнюки витратять левову частку часу на виправлення помилок, які зробили інші. Вам доведеться вирішувати проблеми інших людей, іноді на шкоду своїм інтересам. Уникайте необдуманих вчинків. Чіткий план допоможе не збитися з наміченого шляху. Невдалий збіг може стати причиною грошових втрат. В особистих відносинах уникайте сварок і не провокуйте конфліктів.\nНа початку дня Ракам варто проявити особливу уважність. Допущені помилки можуть перешкодити вчасно завершити розпочате і зажадають часу на виправлення. Поради давніх партнерів і старих знайомих можуть бути корисними у вашій справі. Не варто підписувати важливі документи. Ближче до вечора вам випаде можливість поспілкуватися з дорогими серцю людьми і порадувати своїх близьких приємними сюрпризами.\nСьогодні творчий підхід в справах допоможе Левам досягти великих успіхів. Ваші ідеї оцінять партнери і начальство. Ви зможете отримати важливу інформацію і скористатися нею в своїх інтересах. У цей день ви легко знаходите спільну мову з людьми. Спілкування приносить вам задоволення. Хороший день для відвертих розмов з близькими або зізнань у коханні. В особистому житті можливі приємні зміни.\nУ понеділок у Дів з’являється шанс вирішити проблеми, які не давали спокою деякий час. У вас буде можливість домогтися успіхів і просунуться по кар’єрних сходах. Гарний час для навчання, ви швидко схоплюєте інформацію і запам’ятовуєте важливе. Можливі фінансові втрати. Від необов’язкових покупок краще утриматися. Всіляко уникайте з’ясування відносин з близькими людьми.\nПочаток дня відмінно підходить для вирішення важливих завдань і питань. Знайомства в цей день можуть перерости у вигідну співпрацю або міцну дружбу. У другій половині дня можливі непередбачені витрати. У відносинах з родичами панує напруга, вони схильні більше вас критикувати, ніж хвалити.\nСьогодні у Скорпіонів сприятливий день для спілкування. Ви зможете порозумітися навіть з тими людьми, з яким стосунки не складалися. Нові знайомства в цей день можуть обернутися романтичним захопленням з серйозним продовженням. Ваша «чуйка» на гроші не підводить, ви не допустите помилок у фінансових питаннях і приймете правильне рішення. Не виключено повернення старих боргів, цінні подарунки або приємні сюрпризи.\nСтрілец (23 листопада – 21 грудня)\nУ цей день Стрільцям потрібно бути гранично обережними. Варто триматися подалі від сумнівних авантюр і ризику. У спілкуванні з малознайомими людьми будьте пильними і не особливо довіряйте привабливим пропозиціям. Ваші рішучість і наполегливість допоможуть не спасувати перед труднощами і впоратися з впливом негативних тенденцій. У понеділок бажано не брати гроші в борг і не здійснювати необов’язкових покупок. Марнотратство може вдарити по вашому бюджету.\nУ понеділок Козерогам випаде можливість вирішити важливі питання не тільки для себе, але і для близьких вам людей. Ви зможете заручитися підтримкою впливових людей і залучити союзників на свою сторону. Грошові надходження будуть дуже до речі і дозволять зробити заплановані покупки. Не відмовляйте в допомозі тим, хто опинився в складній ситуації. Не виключені дрібні суперечки з родичами, проте ви зможете обійти гострі кути і прийти до компромісу.\nУ цей день вдалий збіг обставин допоможе Водоліям вирішити питання, над яким вони довго ламали голову. Справа, в яке ви вклали багато часу і сил нарешті зрушиться з мертвої точки, ви побачите прогрес. Сприятливий день для вирішення фінансових питань. Покупки будуть вдалими. Не виключено, що людина, до якої ви відчували сильні почуття, нагадає про себе. Це може наштовхнути на думку про відновлення стосунків.\nПеред Рибами в цей день можуть відкриватися нові можливості і перспективи. Головне не упустити правильний момент. Приймаючи рішення, не варто поспішати, в поспіху можна допустити серйозну помилку. Сьогодні вам відкриються ідеї щодо збільшення доходу і зміцненню фінансового становища. Нові знайомства в цей день можуть мати цікаве продовження.\nТеги: астрологія, гороскоп, знаки зодіаку\nГороскоп для всіх знаків Зодіаку на суботу, 25 червня\nУкраїна офіційно отримала статус кандидата на вступ в ЄС — що далі?\nГороскоп для всіх знаків Зодіаку на п’ятницю, 24 червня\nПогода у Харкові на сьогодні, 20 червня\nОперативна інформація на ранок 20 червня по Харкову та регіону від ЗСУ (вiдео)