Лізе зуб мудрості і болить ясна :: | Стоматологія\nЛізе зуб мудрості і болить ясна ::\nЗубом мудрості в просторіччі називають третій моляр, або зуб під номером вісім за традиційною класифікацією стоматологів. Його назва пояснюється просто, на відміну від інших, ці зуби виростають не в дитячому віці, а у дорослих людей. Це може бути юнацький вік, а може і пізніше. Людина, вважається, до цього часу вже досяг певної мудрості, тому зуб так називають.\nОднак прорізування вісімки може виявитися досить неприємним процесом, перетерпіти який ніякої мудрості не вистачить. У багатьох, коли росте зуб мудрості болить ясна, і досить відчутно. Чим це пояснюється?\nЗазвичай в цей час кістки щелепи сформовані, десни вже виросли, і поява нового зуба порушує всю цю систему. До того ж тут не було ніколи молочних зубів. Лізе зуб мудрості болить десна частіше в тій частині, яка покриває зубну коронку, ця ділянка десни називають капюшоном. Зростаючий зуб ушкоджує її, особливо якщо це нижня вісімка.\nЯкщо крім болю в цей час у людини спостерігається підвищення температури, набряк ясен, пухлина щоки, то має місце інфекція – починається перикорнит. Капюшон над зубом видаляють хірургічно, а якщо є показання, то прибирають і сам зуб. Хворий приймає антибіотики. Якщо ж коли росте зуб мудрості болить ясна і тільки – досить просто полоскати рот солоним розчином або відваром ромашки.\nПри запаленні ясен у прорезающегося зуба мудрості також допоможе сольовий розчин. Бажано в такому випадку все ж звернутися до лікаря. Найчастіше медики призначають протизапальні ліки. Запалення ясен пов’язано з тим, що вісімки дуже незручно чистити через їх віддаленості. Все це може призвести до флюсу – запалення окістя. Тут не обійтися без хірургічного втручання та антибіотиків.\nПри зростанні зубів мудрості може з’явитися і така проблема, як десна відходить від зуба. Це природний процес відторгнення тканини опухлою. Однак коли десна не тільки відходить, але і болить, опухає, набрякає і навіть збільшуються лімфовузли – це ознаки інфікування. Тут також\nможе знадобитися втручання хірурга і антибіотики. Якщо больовий синдром не виражений і десна просто відійшла, досить полоскання ромашкою.\nПрорізування зуба мудрості може спричинити такі проблеми, як:\nПідвищення ризику виникнення карієсу і парадонтиту – це пов’язано з ускладненням чищення;\nДистопирование – неправильне розташування в щелепної дуги;\nРетинирование – непрорезывание зуба, коли він залишається або під яснами, або взагалі в щелепної кістки;\nПерикоронарит – гнійні запалення капюшона десни;\nПеріостит, остеомеліт, остеопериостит – запалення окістя, кісткового мозку, кістки щелепи.\nВсіх цих неприємностей можна уникнути, якщо дотримуватися гігієни і при появі неприємних ознак звертатися до лікаря. До того ж коли лізе зуб мудрості болить десна зовсім необов’язково, нерідко це супроводжується просто не дуже приємними відчуттями або проходить зовсім непомітно.


Внутрішня сила фіолетового настрою\nВнутрішня сила фіолетового настрою...\nДля народів багатьох країн фіолетовий колір асоціюється з символом шляхетності і аристократизму, елегантності і розкоші. Він прикрашав середньовічні герби, його використовували для одягу священиків.\nТаємничість і загадковість фіолетового кольору володіє містичним ефектом. Не випадково прихильники фен-шуй вважають, що фіолетові відтінки означають життєву силу, а китайські поети вважають символом позитивної духовної сили.\nЗгідно з дослідженнями відомих тестів Люшера, жителями США і Центральної Європи фіолетова гама відкидається як неприємна, особливо тими, хто пов'язаний з мистецтвом. Половина іранців з двох кольорів вибирають фіолетовий. Індіанці Бразилії, негри в Африці, народи на Середньому і Далекому Сході вважають фіолетовий колір найулюбленішим. У Таїланді ж фіолетовий колір вважається кольором скорботи для вдів.\nВнутрішня сила фіолетового настрою, фіолетова гама застосовується цветотерапевтами для заспокоєння нервів, лікування психічних розладів, невралгії, хвороб нирок, застудних захворювань, безсоння. Але деякі стверджують, що фіолетова гама надає подразна дія на нервову систему, тому людина, закритий у кімнаті фіолетового кольору, може зійти з розуму. Але це не відноситься до забарвленні нарядів, які вибирають жінки.\nЯк правило, насичений фіолетовий колір притягує увагу, тому для повсякденного одягу він виглядає надто розкішним. Метри моди використовують його для моделей шикарних вечірніх або коктейльних суконь.\nПсихологи вважають, що жінки, які віддають перевагу фіолетову гамму в одязі, романтичні і дуже жіночні. У них хороший смак і інтуїція, тому що необхідно правильно вибрати ці відтінки в поєднанні з аксесуарами. Наприклад, елегантний наряд фіолетового кольору в тандемі з палітрою сірого або жовтого і коричневого притаманний жінкам, які володіють мрійливим характером, але йдуть до своєї мети всупереч виникаючих проблем.\nЗ ними легко спілкуватися, але впізнати по-справжньому неможливо, тому що вони потайливі. Навіть коли жінка відверта, навіть близькі друзі не бачать її справжніх почуттів. На думку цветопсихологов, якщо жінка віддає перевагу носити нижню білизну фіолетового кольору, то за зовнішнім холодом проявляються емоцій вона приховує свою чуттєвість.\nЗвичайно, фіолетовий колір підходить не всім жінкам. Красу смаглявих і засмаглих брюнеток він підкреслює, а білій шкірі може надати нездоровий вигляд.\nСимволіка фіолетового кольору означає прояв інтуїції, індивідуальності, одухотвореності, прихованих можливостей, мудрості і магічних сил. З допомогою нього жінка додає дизайну приміщення якусь загадковість і романтизм. Він стимулює творчу уяву і допомагає зосередитися. Але занадто багато насичених відтінків фіолетового можуть затьмарити інтер'єр і тримати в напрузі.\nДизайнери рекомендує використовувати фіолетовий колір як акцент в оббивці меблів, подушках, шторах і килимах. Один диван, покритий фіолетовим текстилем або штучною шкірою, здатний зробити з приміщення з простими білими стінами розкішний салон, а фіолетові свічки і серветки додадуть урочистість святкового столу. Безліч світлих тонів фіолетового кольорів в інтер'єрі, так улюблені жінками, будуть пробуджувати ностальгію і романтичні почуття. Менш насичений фіолетовий відтінок, наприклад, блідо-бузковий або попелястого сіро-фіолетовий додасть кімнаті певний вишуканість.\nНевигадливі аксесуари у вигляді декоративних подушок, ширм, вазочок і статуеток стануть відмінним доповненням вибраного стилю декору – ампіру, хай-тек, арт-декору і т. д.\nМилі жінки, нехай внутрішня сила фіолетового настрою додасть вам жіночності і таємничості!


Суд призначив 4 роки ув’язнення полтавцю, який пограбував магазин, погрожуючи ножицями / Полтавщина\n20 травня 2016, 11:55 Розмір тексту\nПолтавський райсуд області виніс вирок 22-річному мешканцю Полтавського району Руслану Бєлявському, який з ножицями пограбував магазин у Копилах, а також викрав телевізор з готелю та пограбував чоловіка на вулиці. Він проведе за ґратами 4 роки. Про це повідомив прокурор Полтавської місцевої прокуратури Вадим Лук’янченко.\nДе і коли чоловік вчинив злочини\nЗгідно з матеріалами судової справи, 3 листопада 2015 року близько 15 години біля будинку 21 по вулиці Горького в селі Копили Руслан Бєлявський вирвав сумку у потерпілого Олександра Зеленова. У сумці було 1000 гривень та 1000 російських рублів (що згідно з курсом Націбанку за 1 листопада 2015 року становить 360 гривень). Нападник був у стані алкогольного сп’яніння.\n7 листопада 2015 року 20 годині Бєлявський викрав з готельно-ресторанного комплексу «Зелена Дубрава» (вул. Зелена Дубрава, 3 в с.Копили) телевізор вартість якого 3450 грн.\n22 листопада 2015 року 20 годині зловмисник, погрожуючи ножицями продавчині кіоску, забрав 1600 гривень, 5 півлітрових пляшок коньяку, 2 півлітрових, 2 літрових пляшки горілки та одну пляшку горілки, об’ємом 0,7 л. Після цього чоловіка затримали правоохоронці.\nУ матеріалах справи зазначено, що Руслан Бєлявський раніше був неодноразово судимий за крадіжки, шахрайство, хуліганство та ухилення від покарання. Цікаво, що останній вирок за крадіжкою виніс Ленінський райсуд Полтави 10 грудня 2015 року, тобто під час слідства за новими злочинами.\nВраховуючи усі зазначені вище обставини, Полтавський райсуд призначив\n3 роки позбавлення волі за крадіжку телевізора;\n4 роки за пограбування магазину;\n3 роки за напад на чоловіка.\nЗа сукупністю злочинів, чоловіку призначили найбільший строк — 4 роки (поглинення менш суворого покарання більш суворим). Строк відбування покарання Руслану Бєлявському призначили рахувати з 24 листопада 2015 року.\n20 травня 2016, 11:55\nПограбування по-пролетарські: замість пістолета зловмисник використав ножиці 25 листопада 2015, 12:22\nСуд призначив 4 роки ув’язнення полтавцю, який пограбував магазин, погрожуючи ножицями 20 травня 2016, 12:55\nТеги: суд, крадіжка, прокуратура


Пасажирський надзвуковий літак QueSST | Ultimate Geek News\nВи на сторінці Головна Технології NASA тестує всій пасажирський надзвуковий літак QueSST\nNASA тестує всій пасажирський надзвуковий літак QueSST\nПлани NASA зі створення пасажирського надзвукового літака QueSST, схоже, поступово почали втілюватися в життя. Космічне відомство разом з компанією Lockheed Martin приступило до перших високошвидкісних випробувань літального апарату в аеродинамічній трубі дослідного центру Гленна.\nПравда, поки що мова йде про моделі в масштабі 1:10. Однак важливість події не варто недооцінювати: протягом наступних восьми тижнів інженери випробують міні-екземпляр в вітровому діапазоні від 0,3 до 1,6 Маха (приблизно від 240 до 1500 км/год), щоб зрозуміти аеродинамічні особливості рухової системи майбутнього літака. Очікується, що тести продовжаться до середини 2017 року.\nПо закінченню випробувань буде прийнято остаточне рішення щодо фінансування проекту. Потім агентство візьметься за виготовлення повноцінної демонстраційній версії літака. Планується, що перший зліт надшвидкого літального апарату відбудеться в 2020 році.


Наталя Саєнко: подробиці ДТП з мажоркою - новини Полтави\nМажорна ДТП у Полтаві: розкрилися кричущі маніпуляції з відеореєстратором\nРезонансна ДТП у Полтаві з Наталією Саєнко, яка на смерть збила школяра на переході, отримала новий поворот. Експертам вдалося відновити вилучені файли з відеореєстратора Mercedes.\nПро це стало відомо на судовому засіданні 11 грудня.\nЗ'ясувалося, що ні кадрів аварії, ні кадрів, зроблених раніше, "флешка" не містила. Зате там були кілька відео, знятих всередині приміщення схожого на магазин, розповів OBOZREVATEL адвокат потерпілих Дмитро Семеха.\nВін припустив, що саме в цьому магазині купили картку пам'яті, перевірили її роботу, після чого видалили відеофайли.\nНагадаємо, що незабаром після аварії на місце прибув чоловік Саєнко, який у присутності патрульних зняв відеореєстратор і забрав із собою. Пристрій він повернув на наступний день з порожньою карткою.\nТой факт що на флешці згодом виявилися кадри не з місця ДТП говорить саме про її заміну, вважає Семеха.\nЕкспертизу, за його словами, проводила експертка Харківського науково-дослідного інституту судових експертиз ім. Бокаріуса Селезньова.\n"Експертка повідомила, що відеофайли з карти пам'яті були видалені. Вона їх відновила. На карті були файли, створені після ДТП. Фото аварії карта пам'яті не містила. Значить, можна стверджувати, що карта була замінена", – зазначив він.\nАдвокат додав, що за висновками експерта, на момент ДТП реєстратор був у робочому стані і міг записувати відео.\nАварія за участю власниці ресторанного бізнесу Наталії Саєнко трапилась у листопаді 2018 року. У результаті ДТП загинув 15-річний велосипедист Артем Левченко.\nПід час досудового розслідування були виявлені кричущі порушення. У результаті п'ятеро співробітників поліції були притягнуті до дисциплінарної відповідальності. А щодо деяких із правоохоронців ДБР відкрило кримінальне провадження.\nУкраїнаПолтаваЕксклюзивКриміналВійна на дорогахДТПавтоНаціональна поліція України


Буковинець намагався відправити до Франції "циркулярну пилку Гітлера" — Високий Замок\nБуковинець намагався відправити до Франції "циркулярну пилку Гітлера"\nКиївські митники виявили в поштовому відправленні до Франції німецький кулемет «MG 42»\nПро це інформує Київська митниця Держмитслужби у Facebook.\nЯк зазначається в повідомленні, смертоносну зброю, розроблену в нацистській Німеччині і прийняту на озброєння Вермахту у 1942 році, митники виявили у міжнародному поштовому відправленні, яке мешканець Буковини намагався надіслати до Франції.\nУ декларації відправник зазначив, що в пакунку знаходяться запчастини. Проте замість задекларованих запчастин на сканері митники виявили зброю, яку в часи Другої світової охрестили «циркулярною пилкою Гітлера», або ще «газонокосаркою».\n«Намагаючись ввести в оману митників та скануючи техніку, відправник завбачливо загорнув кулемет у фольгу, проте це йому не допомогло», — інформує пресслужба митниці.\nЗгідно з українським законодавством, у міжнародних поштових відправленнях забороняється пересилати вогнепальну зброю усіх видів та боєприпаси до неї. Зброю скеровано на експертизу.\nЧитайте також: Мрія усіх жінок: на кордоні з Польщею виявили елітну контрабанду\nФранцузький отримувач залишився без кулемета, а українського відправника чекає покара, яку визначать після того, як митниця складе протокол про порушення митних правил.\nДо слова, кулемет «MG 42» відносно простої конструкції, однак мав здатність забезпечувати приголомшливий об'єм вогню на придушення (здійснював 1200—1300 пострілів за хвилину) та дозволяв вести прицільний вогонь на відстань до 2000 метрів. Заміна ствола в нього здійснювалася однією людиною за 6−10 секунд.\nКиїв митниця зброя


На "Нібулоні" продовжується будівництво буксирів (фото) – Національний Промисловий Портал На "Нібулоні" продовжується будівництво буксирів (фото) – Національний Промисловий Портал\nОновлено: 12.01.2020 - 23:16\n13.01.2020 - 09:20\nНа “Нібулоні” продовжується будівництво буксирів (фото)\nСьогодні на стапелях суднобудівного підприємства “Нібулон” продовжується будівництво двох буксирів проєкту Т410.\nНа першому буксирі вже встановлено надбудову, а на другому зістиковано носову та кормову частини корпусу. Наразі на обох суднах триває монтаж трубопроводів, машин та механізмів, донно-забортної арматури, електрослюсарного та доізоляційного насичення тощо.\nБуксир штовхач-кантувальник проєкту “Т410” довжиною 16 метрів призначений для штовхання несамохідних суден дедвейтом до 3 тис. тонн, формування несамохідних суден в караван, проведення швартовних операцій, виконання вантажних рейсів на мілководді, обслуговування несамохідної техніки та інших плавзасобів тощо. Проєкт розроблено Миколаївським ПКБ «Асаба Дизайн Центр».


Вартісну землю у центрі Ужгорода депутати хочуть віддати безкоштовно\n11:31 18 грудня 2014 435\nПитання роздачі землі в Ужгороді ніколи не відрізнялися прозорістю. У період із 2000-го і по цей рік депутати міськради незалежно від своєї партійної належності успішно на свій лад і без громадського контролю роздавали землі на околицях обласного центру, і не лише. Роздавали безкоштовно, бо так велить Земельний кодекс України, який гарантує кожному українцеві отримання свого шматка ділянки.\nАле вільні поля на околицях потроху закінчуються. Прийшов час виділяти землі у історичному й діловому центрі міста. Теоретично, вільні клаптики землі можна було б продати або здати в оренду – за умови, що землевласник не зведе на ділянці щось потворне.\nАле ні – міські депутати Ужгорода цінну землю почали роздавати безкоштовно, прикриваючись відповідними статтями Земельного кодексу!\nІсторія перша: на площі Петефі – гаражі\nУявіть собі – на околиці Майдану Незалежності в Києві депутати виділяють кілька невеличких ділянок, аби дозволити там (!) збудувати гараж. Те, що може здаватися диким у Києві, в Ужгороді – цілком реально.\nІсторична площа міста – імені Шандора Петефі. На її початку ще за радянських часів зведений Будинок побуту. Перед входом до будинку – невеличкий майданчик, де розташовані два МАФи. Вони, в принципі, нікому не заважають і навіть вписуються у загальний вигляд.\n7 листопада 2014 року депутати Ужгородської міської ради приймають рішення 1507 «Про надання та відмову у наданні дозволів на розробку проектів землеустрою щодо відведення земельних ділянок».\nУ цьому рішенні є пункти 2.99, 2.100 та 2.101. Згідно з ними, громадянам Аллі Роман, Тетяні Готрі та Антону Белі дозволяється розробляти документи щодо майбутнього безкоштовного виділення у власність трьох невеличких ділянок для будівництва індивідуальних гаражів. Згідно із статтею 121 Земельного Кодексу, саме у розмірі до 0,01 га будь-якому громадянину можна отримати ділянку із згаданим цільовим призначенням.\nІ все б нічого, якби мова не йшла про вулиці Мукачівську та Митрака, що ведуть до площі Петефі. Тут одразу виникає питання – яке будівництво гаражів може бути на вулицях, що ведуть до центру міста?\nНі у проекті рішення, ні у самому рішенні не вказано конкретного місця, де міські чиновники знайшли три потенційні ділянки для гаража. Більше того, земельна комісія міськради рекомендувала відмовити прохачам в отриманні ділянок, оскільки це не відповідає містобудівній документації. Втім, депутати більшістю голосів, попри все, підтримали три одіозні пункти рішення.\nІ от, як виявив автор, усі три ділянки – саме на згаданому і поки вільному майданчику на площі Петефі перед входом у Будинок побуту.\nВідповідні картографічні матеріали автору надали в Ужгородській міській раді у відповіді на інформаційний запит.\nБільше того, три ділянки ідеально примикають одна до одної – тобто, мова йде, по суті, про один земельний наділ, який навмисне порізали, аби цю землю можна було навіть не продати чи хоча б здати в оренду, а безкоштовно виділити у приватні руки. Ясна річ, що ні про які гаражі трьом різним громадянам тут мова йти не може апріорі. А от про зведення якоїсь будівлі для конкретної зацікавленої особи – цілком можливо.\nТож тут громаду Ужгорода вводять в оману двічі – по-перше, забирають вільний шматок території у центрі міста; по-друге – роблять це ще й без жодної вигоди для міської казни.\nІсторія друга: гараж прямо серед тротуару\nВулиця Швабська в Ужгороді – свого роду діловий центр, оскільки тут чимала кількість нерухомості, що здається під офіси. Тож отримати тут землю нехай під гараж, зате безкоштовно – справа вигідна. Звичайно, не для міської казни – бо й у цьому випадку мова йде про безплатне виділення однієї сотки на підставі вимог Земельного кодексу.\nКонкретніше – згідно з пунктом 2.66 рішення 1507, громадянину Петру Даріушудозволяється готувати документи для безкоштовного отримання землі під гараж.\nЯк повідомили автору у міськраді, ділянка розташована на вільному клаптику землі на перехресті вулиць Швабської та Конопляної – по суті, на тротуарі. Якщо ділянку вилучити із земель загального користування, пішоходам доведеться ходити по проїжджій частині.\nВ історію, що громадянин Петро Даріуш отак просто попросив у міськради ділянку для гаража і її оперативно знайшли серед пожвавленої вулиці, якось не віриться…\nІсторія третя: гаражі у сквері спального району\nРадянські проектувальники, коли прокладали дорогу серед спального – Нового району Ужгорода, залишили вільний простір між автодорогою та житловими будинками. Очевидно, це робилося явно не для того, аби у майбутньому з’явилася вільна земля для роздачі.\nВтім, у міській раді Ужгорода так не думають – фактично у сквері рівномірно нарізано три ділянки – знову ж таки, для гаражного будівництва.\nЗгідно з пунктами 2.69-2.71, «пощастило з гаражем» громадянам Любові Алдобаєвій, Володимиру Чурею та Валерії Васильківській.\n«Гаражі» вони можуть отримати прямо серед зеленої зони.\nТож, у майбутньому можливий конфлікт із жителями багатоповерхівок – навряд чи люди погодяться, аби шмат вільної землі, де ростуть дерева, від них забирали. До слова, десь у 2007 році вже була спроба забрати цей сквер для будівництва, тоді жителі атаку відбили.\nІсторія четверта: вул.Погорєлова забудують остаточно\nУ міськраді Ужгорода весь час твердять, що в місті уже немає вільної землі для індивідуального житлового будівництва, відтак, натякають, що й заявок із таким проханням до влади подавати взагалі не варто. Але, виявляється, для декого чиновники, якщо вже дуже постаратися, таки можуть знайти «вільні місця».\nНаприклад, у пунктах 2.98, 2.97 та 5.37 рішення 1507 чиновники міськради «знайшли» одразу три ділянки, аби безкоштовно віддати їх для будівництва та обслуговування житлових будинків. Пощастило громадянам – Валентині Сакаль, Василю Стан та Інні Воронич.\nЗнайшлися ділянки, як повідомили автору у міськраді, на початку вул. Погорєлова – у напрямку від вул. Капушанської до території ПАТ «Закарпатгаз». Під роздачу потрапило навіть внутрішнє подвір’я (!) колишньої книжкової бази, приміщення, якої зараз занепадає.\nБудівництво у цьому місці приватних будинків навряд чи можливе – доволі шумна місцина. А от переоформлення ділянок для іншої мети у майбутньому – цілком реальне. І знову депутати та чиновники мерії допустили, аби шматки землі, які можна продати на аукціоні і виручити гроші для казни, просто так віддали людям на тій підставі, що законодавство гарантує кожному одноразове безкоштовне отримання землі.\nІсторія п’ята – є зелена зона – стане приватне будівництво\nОдразу 7 ділянок по 0,1 га чиновники міськради та депутати знайшли на вул. Електрозаводській. Тут також йдеться про безкоштовне отримання земель для житлового будівництва на підставі статті 118 Земельного кодексу України. Імена людей, котрим пощастило звернутися до міськради із заявою і таки отримати вільні наділи, згадуються у пунктах 2.86-2.92 рішення: Надія Куцин; Алла Ольхова; Володимир Тертичний; очевидно, батько та син - Руслан Футорняк, Євген Футурняк; Андрій Головей; Лілія Сурма.\nДе ж знайшли на вулиці Електрозаводській землі для індивідуального будівництва? Як повідомили нам у міськраді, землі розташовані у зеленій зоні.\nЯкщо глянути на Кадастрову карту України, то серед уже виділених територій ви побачите «шматок» території, засадженій деревами. Він наразі належить місту.\nЯк то кажуть, святе місце порожнім не буває – у міськраді оперативно підготували і затвердили рішення роздати там землі.\nВраховуючи, що у цій місцині навколо – заводи та склади, навряд чи там реально зводитимуть приватні житлові будинки. А якщо й будуть, питається – чому саме згаданим 7 людям виділили ділянки, а не іншим? Чому, зрештою, тут не зарезервували землю для учасників АТО, яким держава гарантує виділення ділянок?\nУсі згадані земельні ділянки прийняті в одному рішенні. Його законність уже оскаржують громадські активісти – перш за все, на предмет, чи було воно оприлюднене згідно із законодавством за 20 робочих днів до винесення на розгляд депутатів.\nСамі проекти рішення готувалися за керівництва міськрадою секретарем Віктором Щадеєм.Готував проекти рішень начальник відділу землекористування Олександр Чепкий.\nГолосували за ці проекти рішень в цілому майже рекордна більшість депутатів міськради – 54: Адамчук Ігор; Андріїв Богдан; Бадида Василь; Бедь Юліана; Беляков Юрій; Бобіта Віктор; Буланов Ростислав; Булина Михайло; Волошин Іван; Гасинець Ярослава; Гетманенко Олексій; Гнатків Василь; Гомонай Василь; Горбань Сергій; Данч Михайло; Дацюк Костянтин; Доктор Олександр; Жменяк Віра; Зілгалова Марія; Кіндюх Петро; Ковальський Анатолій; Ковач Олександр; Козак Тетяна; Колодій Іван; Король Світлана; Костюк Юрій; Кручаниця Василь; Кулін Золтан; Мандич Юрій; Мартин Віктор; Мегеш Михайло; Мильо Володимир; Німчук Степан; Оксьон Юрій; Пахомова Світлана; Погорєлов Андрій; Пономарьов Станіслав; Рошко Михайло; Румянцев Тарас; Семаль Віталій; Соханич Федір; Станкович Михайло; Тарахонич Вікторія; Торич Золтан; Травіна Ольга; Травницький Сергій; Феєр Віктор; Чурило Михайло; Чучка Павло; Шафарь Ярослав; Шевчук Григорій; Яцківський Вадим.\nПідписав рішення, таким чином давши йому старт до виконання, на той час секретар міськради Віталій Семаль, який згодом звільнився і натякнув, що не ходитиме на засідання ради.\nАвтор матеріалу звернувся до теперішнього секретаря Ужгородської міської ради Богдана Андріїва з проханням озвучити його позицію щодо потенційного виділення усіх перерахованих вище земельних наділів. Пан Андріїв пообіцяв, що найближчим часом з’ясує усі обставини і надасть нам свій коментар і своє бачення щодо майбутнього ділянок.\nА зараз реалії такі: поки що проекти землеустрою ще не розроблені і, тим більше, не затверджені. Тож усі згадані землі наразі все ще є спільною власністю городян.\nВідтак, в ужгородців залишається шанс зберегти «вільні землі» у центрі міста та у сквері Нового району. Для цього потрібно просто змусити своїх депутатів відмовити фізичним особам у затвердженні проектів землеустрою.\nМіська рада Ужгорода ще може продемонструвати конструктивну позицію, і підійти до питання виділення інших згаданих ділянок принаймні з точки зору їх офіційного продажу на аукціоні, аби заробити гроші до бюджету. Якщо, звичайно, гроші в особистій кишені за конкретне голосування не затьмарять декому з ужгородських обранців здоровий глузд.\nдля “Ні корупції!”


У Киві нагородили наймолодших модниць і митців країни | | ЧАС.UA\nУ Києві нагородили наймолодших модниць і митців країни\n18 мая, 13:44 Социальная Украина\n17 травня столичний Український дім перетворився на дім високої дитячої моди. Головними зірками тут стали юні модники і модниці, маленькі митці, а, можливо, і майбутні світові знаменитості. Наче справжні кінозірки й моделі, під спалахи фотокамер діти дефілювали червоною доріжкою у вишуканому дизайнерському вбранні. Та помітно нервували перед головною подією дня - врученням Другої дитячої премії «Ukrainian Kids Awards».\nНа святкову церемонію, яку проводили за підтримки Аграрної партії, до Києва з'їхались талановиті діти з усіх куточків України, віком від 4 до 16 років. Найкращих нагороджували у номінаціях «Мистецтво», «Мода», «Моделінг» і «Талант».\n«Наповнити життя дітей позитивними емоціями, підтримувати та розвивати їхні таланти - ось одне з найголовніших завдань нашої країни. За цими світлими та щирими оченятами ми бачимо себе, своє призначення і своє майбутнє. У мистецтві криється велика сила, яка огранює душу, робить її сильною та світлою. Така душа ніколи не зрадить свою Україну», - впевнена головна організаторка заходу, авторка багатьох соціальних проектів для дітей із зони АТО, голова Українського фонду соціальних перетворень Тетяна Петракова.\nВідкривали концерт гімном України, який співали брати Назарій та Дмитро Яремчуки разом з учасниками конкурсу. Маленькі таланти не відставали від дорослих зірок, а дивували гостей шоу чуттєвими вокальними номерами, яскравими дуетами та запальними хореографічними постановками.\n«У цих дітках - непідробна, справжня щирість, величезний талант і колосальна працездатність. Вони готові до найкращих перемог у їхньому житті і можуть представляти нашу Україну не тільки вдома, а й за її межами. Але я вірю, що наші діти матимуть бажання повертатися додому, на рідну Батьківщину. Нам, батькам, потрібно робити для цього все можливе, тому що ми на цій землі зросли, ми цю землю отримали від предків і маємо передати в такому ж вигляді наступним поколінням. Звичайно, я пишаюся, що ми з Аграрною партією долучилися до цієї події, привітали діточок та вручили їм подарунки. Я впевнена, що такі заходи мають і надалі відбуватися в Україні», - наголосила Керівник служби голови Аграрної партії Олена Кононенко.\nУсе, що покликане об'єднувати дітей, - це дуже велика відповідальність, - запевняють брати Яремчуки.\n«Нам дуже приємно, що Аграрна партія і ми всі разом на цьому дитячому святі поєднані родинністю і теплом. Бо діти - це щирість, непідробність, це, власне, те, що є в серці кожного з нас», - коментує Дмитро Яремчук.\nЙого брат Назарій додає: «Підтримка дітей, зокрема духовна підтримка, мені здається важливішою, ніж матеріальна. Звичайно, організація такого заходу потребує певних вкладень, уваги і все має бути продумане від «А» до «Я». Але діти цього не бачать, вони бачать інше - велику увагу до себе, вони бачать, що вони потрібні. Кожна дитина - це особистість, яку ми повинні спрямовувати у правильне русло. Дуже добре, що Аграрна партія долучається до таких заходів. Бо це свідчить про те, що це не просто політична сила, а сила, яка дбає про майбутнє країни».\nОрганізатори обіцяють, що ця подія не остання. Та запевняють, що маленьким талантам і надалі будуть допомагати проявити себе і здобувати нові перемоги.\n"Пасха В АТО" - конкурс художников в Ужгороде\nУважающие себя крымские журналисты отказались участвовать в чиновничьем конкурсе-рейтинге


Негідники чи... прагматики, Володимир Даник, 31 мая 2020 г. — Динамо Киев от Шурика\nНегідники чи... прагматики\nhttps://dynamo.kiev.ua/blog/346321-negdniki-chi-pragmatiki 2020-05-31 03:19 Підхід кожного до тієї чи іншої справи дуже залежить від особистого досвіду. Як і вигляд на ...\nПідхід кожного до тієї чи іншої справи дуже залежить від особистого досвіду. Як і вигляд на фото залежить, певна річ, від точки, з якої відбувається зйомка. Хоча і те, кого чи що знімаємо, безперечно, має значення.\nОсь, скажімо, ви займаєтесь політичною сатирою. Виходите на сцену і... говорите зі сцени те, що люди висловлюють у приватних розмовах.\nДосить прислухатись – і тем для сатири з’явиться вище голови!\nНу, повинен же хтось цим займатися. Є таке добре відоме російське прислів’я: «Ради красного словца не пожалеет и отца». Згадавши це прислів’я усе ж я і замислився. А чи є якесь серед прислів’їв українських – йому відповідне?! Так, є... Ну, хоча б і таке: «Хліб і сіль їж, а правду ріж». Але в українському прислів’ї про конкретизацію родинних стосунків якось і не йдеться.\nА якщо хтось з політиків... навіть коли це добре відомий політик... усе ж вам не батько рідний, то і чого ж його жаліти. Та всипати йому зі сцени так, як слід. Та й усе. І люди тільки спасибі скажуть. Бо недарма висловлювалась у останні десятиріччя така досить свіжа для нас ідея – владу треба контролювати... А політична сатира – це одна з форм контролю! І, можливо, єдина форма контролю, яка реально діє. Бо у народі кажуть як – знай міру і май душу. А якщо у когось щодо цього певні відхилення... і ці відхилення вкрай артистично показані зі сцени... то кому ж з тих персонажів, що фігурують на сцені, це сподобається.\nА згадаєш знову вищеприведене російське прислів’я і виника питання... А такий відомий (хоч і в закуліссі) державний діяч, як Саша-стоматолог, міг би «заради красного слівця...» батька не пожаліти? Міг би стати... ну, скажімо, успішним актором хоча б у тому ж «Вечірньому Кварталі»?! Питання дискусійне... Бо українці більш лагідні люди! Ну, поки не допечуть... Навіть українці донецького розливу.\nАле не про те мова. У політичній сатирі важливий... ну, я б сказав... моральний фактор. Політиків... ну, якщо вони хоч трохи негідники... треба виводити на чисту воду.\nА політики вони ж більше прагматики, аніж моралісти. Ну, згадаймо хоча б... У президентському марафоні сперечалися тоді два Леоніди – Кравчук і Кучма. Кучма вважався кандидатом більш промосковським. Зокрема планував російську мову зробити другою державною. Деякі з його планів викликали гостру критику у суспільстві. І Кучма, як досвідчений політик, скорегував свої плани. Хоча йому, мабуть, і доповідали:\n– А люди у Кремлі, що так вболівали за вас на виборах, вами розчаровані...\nА згадаймо ще одного досвідченого політика – Йосипа Сталіна. Йому компетентні люди доповідали – таких-то письменників варто посадити, а таких-то і розстріляти. Сталін до цих порад прислухався. Але прийшов момент, коли він спокійно, але ж рішуче сказав:\n– Но других писателей у меня нет!\nТобто недоліки недоліками, а патрони краще все ж і берегти. Тепер повернемося до нинішніх реалій. І до теперішнього президента. Він прийшов у політику з політичної сатири, що теж загалом не така вже і проста річ. А отже до певної міри мораліст, хоч і прагматик. І слово друг для нього не пустий звук.\nА політики теж не позбавлені теплих людських почуттів. Про Сталіна говорили, що він з неабиякою теплотою, по-дружньому згадував про Зинов’єва і Камєнєва. І згадував тоді, коли їх уже розстріляли. Тому і не треба політиків робити якимись монстрами.\nОтож коли конкретніше... Європа, звичайно ж, турбується. Кілька років – полум’я війни неподалік. Якось би усе це припинити. Навіть поступившись у чомусь українськими інтересами.\nОтож Європа і могла б порадити нашому президенту – ну, ми ж ваші друзі... Та зробіть же щось!\nМаємо президента, що його коріння у політичній сатирі, а отже моральний фактор для нього не нульовий. Президент-прагматик, політик з досвідом, скорегував би плани і керував би далі. Політик без політичного досвіду і хоч трохи мораліст, плани не корегує і у нього виникають проблеми.\nОтож наш президент міг би сказати друзям, що у нього нема іншої України, нема іншої української громадськості і нема іншого українського народу. А є тільки ті, що є.\nСвого часу радянська преса дружно реготала над таким – нібито на Заході хтось колись чи сказав... чи написав (а де і коли не уточнювалось!), що по Москві начебто ходять білі ведмеді. То наш президент міг би і зауважити – якщо десь не ходять... але, на чиюсь думку, могли б і ходити білі ведмеді... то з людьми, що там керують, не так і просто домовлятися!\nІ ще. У Союзі військовий хор завзято виконував дуже бадьору і енергійну пісню, де були зокрема і такі слова –\nМы прошли, прошли с тобой полсвета – Если надо, повторим!\nМоже, декому на Заході треба цю пісню регулярно прослуховувати на сон грядущий. А текст її (хоч і в перекладі…) перечитувати.\nДля чого?! Для більшої бадьорості і більшої розважливості, певна річ.\nОдобряю 346321 2 Internat, auto-ihor007


Торговельна угода ЄС і Британії - подробиці, що відомо - новини світу | Сьогодні\nЖиття після Brexit. Головні пункти торговельної угоди Британії та ЄС\n24 грудня 2020, 19:19\nЛондону і Брюсселю вдалося уникнути найгіршого – "жорсткого" виходу королівства з Євросоюзу\nДелегації Великої Британії та Європейського Союзу повідомили про офіційне завершення переговорів щодо торговельної угоди про подальші взаємини двох сторін.\nОтже, вдалося уникнути жорсткого "брексіту" – тобто розриву всіх існуючих домовленостей. Через подальшу невизначеність це стало б найгіршим варіантом розвитку подій.\nПереговори тривали з моменту офіційного виходу Сполученого Королівства з ЄС – 1 лютого.\nСайт "Сьогодні" детально вивчив, з чого ж складається проєкт "Угоди про торгівлю та співробітництво між ЄС і Великою Британією".\nЕкономіка: рівні серед рівних\nУ першій – і найоб'ємнішій – частині документа передбачувано йдеться про подальші економічні взаємини Лондона і Брюсселя.\nТоргівля. Передусім сторони домовилися про нульові тарифи і нульові квоти на всі товари, а також взяли на себе зобов'язання на однаковому рівні дотримуватися умов щодо охорони навколишнього середовища, соціальних і робочих прав, а також прозорого оподаткування і держпідтримки.\nРиболовля. Погоджено основу для спільного управління рибними запасами в спільних водах країн ЄС і Великої Британії. Це дозволить британцям розвивати свою рибацьку галузь, захистить інтереси рибалок з Європи і збереже природні ресурси.\nТранспорт. Передбачається постійне і стабільне повітряне, автомобільне, залізничне і морське сполучення між ЄС і британськими островами на рівних конкурентних умовах для операторів обох сторін\nЕнергетика. Вводиться нова модель торгівлі енергоресурсами, що гарантує відкритість і чесну конкуренцію, а також включає стандарти безпеки для морських об'єктів і виробництва відновлюваної енергії.\nСоціальне забезпечення. Забезпечуються права громадян ЄС і Великої Британії, які працюють, подорожують або переїжджають відповідно до Великої Британії або ЄС після 1 січня 2021 року.\nСтарі проєкти. До 2027 року Британія зможе продовжити участь в багатьох програмах ЄС за умови свого фінансового внеску до бюджету ЄС.\nБезпека: все з нуля\nВстановлюються нові форми співпраці між правоохоронними та судовими органами Британії та ЄС в питаннях кримінального і цивільного права.\nОкремо визнається необхідність тісної співпраці для боротьби з транскордонною злочинністю та тероризмом.\nБудуть створені і інші форми взаємодії, оскільки деяких колишніх Велика Британія буде позбавлена.\nСпівпраця в галузі безпеки може бути призупинена в разі порушення однією зі сторін своїх зобов'язань. Зокрема, якщо Британія порушить Європейську конвенцію про права людини, навіть на національному рівні.\nУправління в майбутньому\nВідповідатиме за вирішення спорів і правильне застосування і тлумачення угоди новий орган – Спільна рада.\nЇї головна мета – дотримання прав підприємств, споживачів і приватних осіб, а також забезпечення рівних умов для конкуренції ЄС і Великої Британії. Зокрема, вона стежитиме за тим, щоб жодна зі сторін не надавала преференції своїм підприємствам.\nУ разі порушення угоди допускаються міжсекторальні відповідні дії.\nУ ЄК стверджують, що Велика Британія відмовилася вести переговори про спільно організовану зовнішню політику, зовнішню безпеку та оборонну співпрацю, тому на ці сфери угода не поширюється.\nОтже, з 1 січня 2021 року, між Великою Британією та ЄС не буде жодних рамок для розробки і координації спільних заходів реагування на зовнішньополітичні виклики, включаючи введення санкцій проти третіх країн або окремих громадян.\nНагадаємо, що з 1 лютого, коли Британія офіційно залишила ЄС, між сторонами діяв перехідний період. Тепер попередньо угода має бути ратифікована Європарламентом і країнами – членами ЄС.\nБільше про те, як британці залишали Європарламент, дивіться у відеосюжеті:\nторгівля Великобританія ЄС Brexit торговельна угода


Ніколи не відмовляють у підтримці: найкращі сестри за знаком Зодіаку | Волинь 24 - новини Волині та Луцька\n07 грудня, 2021, 19:57\nАстрологи розповіли, під якими знаками Зодіаку народжуються найкращі сестри, які завжди вас підтримають та стосунки з якими назавжди залишаться тісними.\nНемає кращого захисника, ніж сестра-Телець, яка зробить усе, щоб уберегти своїх родичів. Ті, хто ображають їхнього брата чи сестру, стають її особистими ворогами, які просто так не уникнуть відповідальності. Попри впертість Тельців, ніхто не надасть кращої підтримки, ніж вони.\nТеги: Гороскоп, знак, зодіак, сестра, підтримка


Календар городника і садівника на 6 вересня 2016 року | Сад і огород\nКалендар городника і садівника на 6 вересня 2016 року\nКалендар городника і садівника 6 вересня 2016 року, сьогодні, або на цікаву для Вас дату за місячним календарем городника і садівника. Яка фаза Місяця, видимість,\nХарактеристики Місяця на 6 вересня 2016 року\nНа дату 06.09.2016 в 12:00 Місяць перебуває у фазі «Зростаюча Місяць». Це 6 місячний день у місячному календарі. Місяць у знаку зодіаку Скорпіон ?. Відсоток освітленості Місяця складає 22%. Схід Місяця у 11:04, а захід у 21:07.\n5 місячний день з 09:58 05.09.2016 з 11:04 06.09.2016\n6 місячний день з 11:04 06.09.2016 і до наступного дня\nВплив Місяця на посадку рослин та догляд за ними за місячним календарем городника і садівника 6 вересня 2016\n6 вересня 2016 року о 12:00 – 6 місячний день. садові культури не перестають свій енергійний зростання, а життєві соки все так само тягнуться від коріння до стебла, живлячи і наповнюють потрібними речовинами листя і плоди рослин.


Методика психолого-педагогічного консиліуму в діагностиці шкільного класу. Цей метод відрізняється в - НОВА ПЕДАГОГІКА\nПедагогічні технології формування учнівського колективу в початкових класах\nПедагогіка і виховання » Сучасні проблеми формування учнівського колективу » Педагогічні технології формування учнівського колективу в початкових класах\nМетодика психолого-педагогічного консиліуму в діагностиці шкільного класу. Цей метод відрізняється від рейтингу кількома рисами. По-перше, оцінні дії експертів (у даному разі вчителів) не мають суворо формалізованого (кількісного) характеру, як у процедурі рейтингу. По-друге, свої оцінні судження експерти формулюють не обов'язково незалежно один від одного – вони можуть попередньо радитися один з одним, обмінюватися думками тощо. Головне в застосуванні цього методу – поставити такий діагноз класу, який би поділяли всі учасники консиліуму, і на цій основі так само в дусі консенсусу, виробити відповідну програму корекційних дій.\nАле обидва названі автори застосовували метод консиліуму в основному до діагностики індивідуальності окремих учнів. Що ж до діагностики психічної індивідуальності шкільних класів, то цей напрям у використанні психолого-педагогічного консиліуму почав розвиватися в руслі шкільної психологічної служби. Правда, поки що нам відома лише одна публікація з цього питання. У центрі роботи, пов'язаної з використанням методу психолого-педагогічного консиліуму, – співробітництво шкільного психолога з учителем. Детально розглянувши відомі форми такого співробітництва – психологічну освіту педколективу в формі лекцій і семінарів, здійснюваних шкільним психологом, консультування вчителів щодо окремих складних ситуацій і колізій навчально-виховного процесу, інформування вчителів про результати психологічного обстеження їхніх учнів, – автор згаданої статті приходить до обґрунтованого висновку про те, що найефективнішою формою взаємодії цих двох суб'єктів шкільної психологічної служби виявляється саме психолого-педагогічний консиліум. Причому на останній, згідно з думкою Є.Д. Божович, мають бути покладені такі функції: 1) обговорення основних труднощів, що виникають у кожного вчителя з тим або іншим класом; 2) вибір способів здобуття інформації, якої бракує для постановки діагнозу (йдеться про особливості даного класу; 3) установлення попереднього психологічного діагнозу і в подальшому обговорення результатів його перевірки; 4) постановка педагогічної задачі щодо самого класу, яка пов'язана з добором корекційних впливів.\nЗапитання, поряд з якими в колонці «Для вчителя»» немає символу «Зв.» (зворотне), оцінюється балом «З» при відповіді «Так», і балом «1» при відповіді «Ні». Запитання з символом «Зв.» оцінюється навпаки (тобто при відповіді «Так» – 1, а при відповіді «Ні» – 3 бали).\nУ наведеному прикладі заповнення показано, як здобуто оцінки:10 – для задоволеності (3), 9 – для конфліктності (К), 12 – для згуртованості (Зг).\nПоняття і визначення обдарованості\nПоняття обдарованості не дістало загальновизнаного визначення. Найпоширенішим є визначення німецького психолога В. Штерна. Він формулює його так: "Обдарованість - це загальна здатність індивіда свідомо орієнтувати своє мислення на нові вимоги; це загальна здатність психіки пристосовуватися до ...\nПошук шляхів вдосконалення системи формування екологічної культури молодших школярів\nЩоб розглянути педагогічну проблему з різних сторін, ми зробили не лише теоретичний аналіз історичного та передового педагогічного досвіду екологічного виховання, а й узагальнили практику роботи вчителів сучасної початкової школи. Ці ж прийоми роботи ми пропонуємо використовувати на уроках та в поз ...


Віталій Портников: Пейзаж після битви\n18 Грудень 2015, 19:00\nАрсен Аваков(л), Міхеїл Саакашвілі\nКонфлікт між міністром внутрішніх справ України Арсеном Аваковим і головою Одеської обласної адміністрації Міхеїлом Саакашвілі виявився головним подією політичного життя країни останніх днів і обріс численними коментарями, причому серед коментаторів були і звичайні користувачі соціальних мереж, і президент України. Але назвати цей конфлікт особистим – значить, не побачити суті того, що сьогодні відбувається в українській владі. В Авакова і Саакашвілі не було жодного приводу для особистого конфлікту. А ось привід для конфлікту політичного – був.\nКонфлікт цей почався ще до появи Саакашвілі в українському політичному житті – з обранням нового президента країни. Близький соратник Віктора Ющенка, Порошенко добре знав, яким безпорадним і незграбним виглядає голова держави з такими обмеженими повноваженнями, як легко він стає «здобиччю» власних прем'єрів. Віктор Янукович, наступник Ющенка і попередник Порошенко, легко розв'язав цю проблему – спочатку в обхід Конституції сформувавши слухняний собі уряд, а потім і змінивши за допомогою покірного Конституційного суду сам Основний закон. Але Порошенко не хотів, та й не міг поводитись як Янукович у посудній лавці української політики. Як досвідчений гравець він став діяти за допомогою політичних методів. Використовуючи високий кредит навіть не довіри, а надії, отриманий після виборів, Порошенко сформував власний іменний політичний блок, незабаром переформатований у партію.\nОднак парламентські вибори не принесли того результату, на який розраховував президент. Блок Порошенка став першою фракцією парламенту, але несподівано хороший результат «Народного фронту» – партії Олександра Турчинова та Арсенія Яценюка – не дозволив створити «справжній президентський» уряд. Дієздатна коаліція мала включати в себе кілька партій. Порошенку вдалось і тут обіграти конкурентів: уряд майже повністю укомплектували міністрами або технократами з президентського блоку. «Народному фронту» дісталось усього чотири портфелі, але важливих: пости прем'єр-міністра, міністрів внутрішніх справ, юстиції.\nСаме прем'єр стає партнером західних кредиторів країни. Дивно було б думати, що голова держави цього не розуміє і що він із цим змириться\nПрезидент контролює більшу частину уряду, після виборів він рекомендував «своїх» міністрів – оборони та закордонних справ, голову Служби безпеки, Генерального прокурора, призначив за поданням уряду голів обласних адміністрацій. Завдяки тому, що Національна рада з телебачення і радіомовлення формується наполовину за квотою президента, а наполовину – за квотою парламенту, в якій є місце і для представника президентської партії, у Порошенка і тут – стійка більшість. При цьому в голови держави за такого обсягу кадрових, політичних і економічних можливостей немає прямої відповідальності за проведені реформи. Але й повного контролю над урядом теж немає. Тому що пост прем'єра з точки зору конституційних повноважень представляє голові уряду очевидну самостійність і, що найголовніше, робить саме прем'єра партнером західних кредиторів країни. Дивно було б думати, що голова держави цього не розуміє і що він із цим змириться.\nКритика Саакашвілі лягла на благодатний ґрунт незадоволених громадян. Те, що вона не зачіпає президентське оточення, проходить повз суспільства\nВступати у відкрите зіткнення з партнером по коаліції Порошенко не збирався, тим більше що Яценюк із першого ж дня перебування нового глави держави в офісі погодився з провідною політичною роллю президента. Але українська політика не змогла витримати двох лідерів. Хто ж скаже про це суспільству? Цим гінцем виявився колишній президент Грузії. Практично з першого дня перебування на посаді одеського губернатора Саакашвілі став невтомним критиком прем'єра і його команди. Він критикував Яценюка за зволікання у реформах, за корумпованість оточення, за погану роботу міністерств і відомств, за згубну практику роботи з міжнародними кредиторами. Критика Саакашвілі лягла на благодатний ґрунт – українські громадяни вочевидь незадоволені соціальними проблемами, збереженням олігархії, відсутністю ясних перспектив розвитку країни. Те, що критика одеського губернатора, як правило, не зачіпає президентське оточення, проходить повз суспільства. Навіть той, хто це помічає, може легко пояснити таку вибірковість прагненням заручитись хоча б чиєюсь підтримкою – адже не може ж такий яскравий критик бути в повній самоті!\nУ Саакашвілі все вийшло. Якщо нещодавно головним об'єктом суспільного невдоволення був президент, то зараз із роздратуванням країна сприймає прем'єра – за зволікання у реформах, соціальні проблеми і корупцію\nУ Саакашвілі все вийшло. Якщо нещодавно головним об'єктом суспільного невдоволення був президент – за військові поразки, поступки в Мінських угодах, незадовільну роботу Генштабу, Генпрокуратури та інші «гріхи», які були швидше природними системними збоями, ніж наслідком його особистих помилок, то зараз так само з роздратуванням у країні сприймається прем'єр – за зволікання у реформах, соціальні проблеми і корупцію. Але критики заради критики не буває, правда?\nУ президентському оточенні розраховували, що дискредитація прем'єра змусить «народнофронтовців» відмовитись від підтримки Яценюка і погодитися з менш самостійною кандидатурою на посаді голови уряду – або безпосередньо пов'язаною з президентом, або політично нейтральною. Серед претендентів на прем'єрську посаду фігурували кілька прізвищ, зокрема і самого Саакашвілі. Але тут почались проблеми в президентському оточенні.\nГоловним лобістом призначення Саакашвілі був близький до президента «олігарх» із російським паспортом Костянтин Григоришин – давній учасник підкилимних боїв на українській політичній сцені. Однак Григоришин перебуває в жорсткому протистоянні з головою президентської адміністрації Борисом Ложкіним і «сірим кардиналом» Блоку Порошенка депутатом Ігорем Кононенком, яких він публічно звинувачує в корупції. Саакашвілі явно не бажає брати участь у цій сутичці. Коли в інтерв'ю Радио Свобода я запитав у одеського губернатора, що він думає про лобістські зусилля Григоришина, колишній президент Грузії був непохитний: «один олігарх – один голос», як у будь-якого іншого громадянина.\nГригоришину довелось переконатись у справедливості цієї тези буквально наступного дня після нашої розмови. Перед Одеським економічним форумом олігарх передав голові обладміністрації власний список корупційних схем, розподілених між його основними опонентами – від Яценюка до Кононенка. Саакашвілі обійшов соратників президента стороною і «замкнув» запропонований йому список на Яценюку. У Саакашвілі своя гра, у якій, як свідчить грузинський досвід взаємодії президента з «олігархами», товстосум може бути лише використаний і відкинутий у сторону, якщо тільки він сам, як Бідзіна Іванішвілі, чи не спробує зіграти втемну проти колишнього заступника.\nАле в цій непростій грі «всіх проти всіх» настала пауза після того, як стало ясно: «Народний фронт» не збирається відмовлятися від підтримки Яценюка, а міжнародні кредитори – давати новий транш у разі відставки уряду і провалу узгоджених із МВФ параметрів бюджету. У цьому випадку економічний колапс наступив би настільки швидко, що вже за кілька місяців в українській політиці спостерігались би зовсім інші пристрасті, а на головних ролях були б зовсім інші люди. Тому зіткнення Саакашвілі і Авакова – конфлікт після битви. Битви, яка, за великим рахунком, ще не відбулась, але вона тільки відкладена. Петро Порошенко вміє чекати.\nСаакашвілі може стати головою уряду і в Грузії, і в Україні – якщо тільки його прихильники здобудуть перемогу\nУже за кілька місяців, якщо не за кілька тижнів, протистояння відновиться. Можливо, що тепер опоненти прем'єра будуть шукати не стільки приводу для його заміни, скільки можливості відправити уряд у відставку. Президент може сприймати ймовірні дострокові вибори як шанс сформувати власний кабінет без «чужого» прем'єра. Саакашвілі – як можливість очолити український уряд. Колишній грузинський президент взагалі в пікантній ситуації. Він не може очолити список власної партії в Грузії, оскільки позбавлений грузинського громадянства. Він не може очолити список партії, яку можна було би створити в Україні (або список тієї ж партії президента), оскільки не живе в країні необхідні для участі у виборах п'ять років. Натомість Саакашвілі може стати головою уряду і в Грузії, і в Україні – якщо тільки його прихильники здобудуть перемогу. Найцікавіше буде, якщо це відбудеться в обох країнах відразу і Саакашвілі доведеться вибирати.\nАле поки що все це – швидше фантастичні сюжети. Ситуація змінюється занадто швидко, українські настрою мінливі, і вже наступного року президент може знову стати «антигероєм» через необхідність втілювати в життя Мінські угоди, а до прем'єра почнуть ставитися примирливо, якщо в країні знайдеться хоча б невелике економічне зростання. Але конфлікту всередині влади це все одно не розв'яже. Адже, по суті, конфлікт президентів і прем'єрів України триває з початку 1990-х і завершиться лише тоді, коли державні інтереси будуть превалювати над інтересами владних повноважень.\nА для цього потрібно побудувати саму держава.


Сосєдов: Бабкіна дратує недоумкуватістю і провокацією - відео\nСосєдов засудив 70-річну Бабкіну за "придуркуватість і провокацію": що трапилося\n51-річний музичний критик і журналіст Сергій Сосєдов підняв на сміх 70-річну співачку Надію Бабкіну через дивний виконання пісні "День перемоги".\nТак, на особистому акаунті в Instagram Бабкіна опублікувала відеозапис, який викликав роздратування у Сосєдова. Свою думку про співачку він розповів виданню "Дні. Ру".\n"Придуркуватість, провокація, бравада є. А де чистий спів? Вона захотіла всіх нас поставити в глухий кут. Дивитися на це неприємно, але саме до такого ефекту вона і прагнула. Ось видно, що вона кайфує від усього цього, від своєї дурі", – заявив Сосєдов.\nНа думку журналіста, Бабкіна записала ролик з викликом, адже під Днем перемоги вона мала на увазі не історичні події, а свою особисту "перемогу" над коронавірусом. Сергій додав, що артистку немає сенсу критикувати за подібну поведінку.\n"Вона майстриня на такі штуки. Нас тут бентежить легкий елемент блюзнірства щодо великої пісні. Але сказати, що це однозначно жахливо і огидно, тим не менш, я не можу. Все-таки зрозуміло, що це прикол, маленька провокація. Наді, звичайно, захотілося якось стрепенутися, брикнути після хвороби ", – уклав Сосєдов.\nВідео, яке спровокувало негативну реакцію Сосєдова:\nЗ Днем Перемоги, друзі! @rpfolk # надеждабабкіна # русскаяпесня # ГімнПобеди\nПублікація від Надія Бабкіна (@ngbabkina) 9 Май 2020 на 1:38 PDT\nУ березні 2020 70-річна співачка Надія Бабкіна заразилася коронавірусом.\nАртистка була в тяжкому стані – вона не могла самостійно дихати, лікарі ввели її в стан медикаментозної коми.\nТакож стало відомо, що Надія Бабкіна заразила особистого водія і його сім'ю коронавірусом.\nУ комі вона пролежала близько 2 тижнів, після чого прийшла до тями.\nПро повне одужання Бабкіна повідомила в кінці квітня. І вже 2 травня вона вперше з'явилася на публіці після хвороби.\nРосіяНовини Росіїшоушоу-бизнесНадія БабкінаСергій Сосєдов


Перевагу у дитячих садочках надаватимуть дітям з місцевою реєстрацією - це вже загальноукраїнська тенденція - ГОЛОС || почути правду!\nОпубліковано: admin · 20 Червня 2018 · переглядів: 241\n«Фінансова свиня» під дошкільну освіту\nДецентралізація почалася не з політичних питань. Як відомо, у 2017 році у бюджетному законодавстві відбулися перші суттєві зміни. Ухвалений Верховною Радою Закон про державний бюджет на 2017 рік містив кілька значних новацій, які з одного боку передають місцевим громадам більше повноважень, а з іншого — перекладають на них і додаткові зобов’язання, зокрема щодо фінансування харчування дітей у школах, утримання дитячих садочків, перевезення пільговиків.\nЗа висновками експертів Асоціації міст України, сумарно видатки місцевих бюджетів у 2017 році зросли майже на 30 млрд грн. Це додаткове навантаження, яке покрито ледь наполовину. Скажімо, у 2017 і 2018 роках додаткові видатки місцевих бюджетів обласних центрів у середньому удвічі перевищують передані додаткові доходи до місцевого бюджету. Однак, згідно статті 142 Конституції України: «Витрати органів місцевого самоврядування, що виникли внаслідок рішень органів державної влади, компенсуються державою». Тож, виходячи з Основного закону такі речі, як гарантоване право на освіту, включно з дошкільною, пільги на транспорт, медицину мали б оплачуватися державою. Відповідальність за бюджет і фінансову політику несуть уряд та народні депутати. Проте уже у 2017-му більше двох третин громад або 76 % від загальної кількості недоотримали освітньої субвенції. Говорячи простою мовою — ці громади просто «кинули». Їм не дали коштів, які гарантували законом про державний бюджет на 2017 рік.\nВідповідно кошти на зарплати освітян та інших бюджетників доводилося перекидати з інших статей місцевих бюджетів, в тому числі з інфраструктурних проектів, до яких належить будівництво нових дитячих садочків. Відтак обіцянки міністра освіти Лілії Гриневич про те, що у 2018 році буде створено додатково більш як 34,9 тис місць у садочках, можуть залишитися фантазіями. Реальність проста — держава на це коштів не передбачила, додаткових податків на місцевий рівень не передала і ще й докинула на місцевий рівень фінансових зобов’язань. Коштів ледь вистачає, щоб «підтримувати штани» і покривати нагальні потреби, такі як виплата зарплат технічному персоналу.\nМісцеве ж самоврядування, згідно закону, зобов’язане дбати, у першу чергу, про свою громаду. Зокрема Бюджетний кодекс, ЗУ «Про місцеве самоврядування» чітко передбачають, що усі повноваження мають бути забезпечені фінансовим ресурсом. Ст.140 Конституції змушує самоврядування діяти виключно у рамках закону. «Місцеве самоврядування здійснюється територіальною громадою в порядку, встановленому законом, як безпосередньо, так і через органи місцевого самоврядування: сільські, селищні, міські ради та їх виконавчі органи», – каже буква закону.\nУсі міські голови, депутати місцевих рад, мусять діяти виключно у рамках нового законодавства про децентралізацію, бо інакше їм загрожує кримінал, вже за порушення посадових обов’язків. Це стосується і норм, які зобов’язують голову, у першу чергу, забезпечувати нормальний рівень послуг своєї громади. Це законодавство діє і у випадку надання місця у садочку. Маємо колізію. Конституція гарантує кожному громадянину право на дошкільну освіту. Ці права затверджені на державному рівні. Конституція каже, що за права та пільги, встановлені на державному рівні, має платити держава. А державні органи, зокрема уряд та парламент (який ухвалює закони) перекладають обов’язки за їх виконання – на місцеве самоврядування. При цьому фінансів на це не дають.\nОскільки місцеві громади залишилися фактично на самофінансуванні, у них немає іншого виходу, як провести облік всіх дітей, які проживають на території громади, щоб розуміти, скільки потрібно виділяти на це коштів. Тому багато громад – від обласних центрів до новостворених – просто вимушені вимагати наявність реєстрації дитини в своєму населеному пункті, щоб вести облік. Це не винахід і не забаганка Тернополя. Таке рішення, зокрема, ухвалила Львівська міська рада, де батьки скаржилися на відсутність місць у садочках для львів’ян тоді, як садочки відвідували діти з області. Про це повідомила Наталія Клочко, спеціаліст управління освіти Львівської міськради, коментуючи нещодавнє рішення міського виконкому Львова.\nТака ж ситуація склалася й у Луцьку на Волині. І навіть у сільських громадах Чернігівщини у Бобровицькому районі. Як не дивно, але й у розвиненій Європі, щоб отримувати будь-які послуги на місцевому рівні, включно з місцем у садочку чи школі, обов’язково потрібно реєструватися за місцем проживання. Робиться це для обліку. А в Україні може бути кілька виходів. Перший, коли держава, як про це говорить стаття 142 Конституції, надасть громадам необхідний ресурс, щоб забезпечити права, встановлені на рівні закону, а громади будуть дбати про будівництво більшої кількості садочків. Другий, якщо сусідні громади будуть чесно платити за місця у садочках для своїх дітей, як, наприклад, робить Байковецька громада. Третій, коли хтось із батьків зареєструється у тому місті, де він працює або проживає.\nПатрульні оштрафували нетверезого дебошира\nБлагодійну акцію для дітей-сиріт «Ти не один» проведуть у Тернополі\nТернополяни збираються масово зустрічати Саакашвілі на кордоні із Польщею


Текст повідомлення: На в’їзді до Угорщини, угорці в ваш бік навіть і не подивляться. Мовчки вліплять печатки і по справі. Натомість на виїзді з Угорщини (на західному кордоні) готуйтеся до цирків. У вас буде файна нагода відчути себе негром в режимі Апартеїду. На зворотньому шляху до вас можуть причепитися тільки наші.\n[ Re: Re: Що забере митниця? ] додав(-ла) unmay [registered] 22:33:07 16/07/2005


ХОЛОДНА ЗИМА - реферати та учбові матеріали на um.co.ua\nПитання. Зовнішня політика СРСР в післявоєнні роки. Холодна війна.\nВперед у минуле »: холодна сталь\nГЛАВА 5 Холодна весна\nРозділ 11. Післявоєнний світ. Холодна війна\nХолодна закуска з м'яса козулі, відвареного у вині\nНаприкінці листопада на полях колишніх битв став відчуватися холод, посилений дефіцитом багато чого необхідного. Подача газу і електрики стала перериватися, запасів вугілля було недостатньо. Зрозуміло, першими стали страждати найменш забезпечені верстви населення. Німецькі більшовики відчули друге дихання. 21 листопада 1918 році створюється «Рада дезертирів, які відстали і знаходяться в звільненні». На Александерплац бачили кілька трупів. У соціалістичного Поліцайпрезидіум чулася стрілянина.\n28 листопада застрайкували заводи Симменса. За ними послідували підприємства Даймлера. Власники почали скаржитися, що німецької індустрією заволоділи більшовики і що вони ведуть справу до диктатури пролетаріату.\nРішення західних союзників продовжити військовий стан, протягом якого німецькі армії продовжували відкочуватися на схід, стало означати для стражденного населення Німеччини тільки одне: що морська блокада Німеччини\nтриватиме на ще нестерпно довгий час. Тим часом союзні війська заглибились на територію Німеччини. Англійці 6 грудня увійшли в Кельн, французи окупували Ахен.\nТим часом несправедливість життя вихлюпувалася з усією очевидністю. У Берліні працювали численні ресторани і клуби. Казино на Вікторія-штрассе було переповнене. У німецьку життя при цьому поступово стало входити дуже не німецькою слово і поняття експропріація. Знаменитість придбав хтось Отто Хаас, який «експропріював» цілий поїзд і оселився в номері люкс готелю «Адлон». Менш масштабні діячі оббирали магазини, знімали каси, знімали з рук публіки ручний годинник.\nРеволюційні клуби вибирали дуже презентабельні місця для своїх зібрань. Рада робітничих і солдат Великого Берліна став скликатися в рейхстазі. Рада народних комісарів Еберта зустрічався в рейхсканцелярії. Ще один Рада депутатів окупував прусський ландтаг. Революційні борці обговорювали поточну обстановку в знаменитих стайнях прусських королів. Це був пік «ажитації», помірні просто не показувалися на вулицю.\nСпартаківці і «незалежні соціал-демократи» досить чітко розуміли, що цей фестиваль життя не може тривати вічно. І навіть довго. У них почалася гонка з часом. Якщо покластися на вибори в конституційну асамблею, то можна втратити все революційні завоювання. Можна втратити так легко дістався Берлін. У північній частині Берліна, в залах «Німеччина» і «Софія», відбулися два масових мітингу революційних лівих. Потім натовп організувалася і під червоними прапорами пішла до центру міста. Але в районі казарм «Майбаг» їх зустріли кулеметні розрахунки. Стрілянина не була довгою - всього п'ять хвилин, але це був грізний знак. Поранені кричали, убиті замовкли навіки. Розбіглися учасники ходи повинні були прийняти фатальне рішення.\nПодії прийняли суворий оборот.\nГазета лівих «Роті фане» вийшла з виразним заголовком: «Геть Велса, Еберта та Шейдемана !! Вся влада Радам робітничих і солдатських депутатів! »Мітинги лівих соціал-демократів закликали до загального страйку. Тепер мітинги «Спартака» і «незалежних соціал-демократів» охоронялися вантажівками. На яких були встановлені кулемети.\nСтоячи на вантажівці, Карл Лібкнехт вказував рукою на сірі стіни рейхсканцелярії: «Вони сидять там, ці зрадники, ці Шейдемани, ці соціальні патріоти »1. «Незалежні\n1 Dallas С. 1918. War and Peace. London: Pimlico, 2000., p. 166.\nсоціал-демократи »влаштували мітинг перед рейхстагом і в багатьох інших місцях центру Берліна. Намагаючись протистояти їм, Еберт і його колеги з середовища більшості соціал-демократів влаштували масовий мітинг в Лустгартене, неподалік від Королівського замку, але почався дощ фактично розігнав його.\nВеликою надією Еберта стали його таємні зв'язки з Верховним військовим командуванням. Було домовлено влаштувати в Берліні чи не тріумфальний парад 9 дивізій. Війська візьмуть в ньому участь, маючи при собі зброю. У Бранденбурзьких воріт з'явився величезний транспарант «Мир і свобода!». Фрідріх-штрассе була вся в квітах, з Потсдама везли тонни квітів.\nПарад почався рано вранці 10 грудня 1918 із західного боку міста. Школярки кидали квіти, майже всі дерева були прикрашені прапорами - НЕ жовто-чорно-червоними соціал-демократії, а біло-червоно-чорними кольорами кайзерівської армії. Жінки роздавали яблука, сигарети, горіхи. Війська прибутку в новій уніформі. Навіть коні були прикрашені донезмоги. Справляли враження каски, гусячий крок, роти кулеметників і мінерів. До полудня процесія наблизилася до Бранденбурзьких воріт. Рух - крім парадного - було в столиці зупинено. Глядачі обліпили площа Бранденбурзьких воріт, Унтер ден Лінден і Паризьку площа.\nВ шумі довгого параду, можливо, мало хто власне чув слова мови канцлера Еберта, але все газети опублікували цю промову, і назавтра вся Німеччина читала її: «Ворог на нього не переміг вас. Ніхто не переміг вас ». Еберт привітав армію в «соціалістичній республіці, де релігією соціалізму є праця». Він привітав «наше німецьке отечество, німецьку свободу, вільне народне держава Німеччини»1.\nНа Заході спалахнуло обурення. У Радянській Росії комуністи затамували подих.\nДОЛЯ НІМЕЦЬКОЇ ??РЕВОЛЮЦІЇ | ПЕРЕМОЖЦІ\nКомп | ПЕРЕМИР'Я | РЕВОЛЮЦІЯ В НІМЕЧЧИНІ | КОНТРРЕВОЛЮЦІЯ | РЕВОЛЮЦІЯ | ЛЕНІН БАЧИТЬ ПРОСВІТОК | германська РЕВОЛЮЦІЯ | КАЙЗЕР ЙДЕ | Кульмінацією У БЕРЛІНІ | ХТО ОЧОЛИТЬ Відродження Польщі |


Курсовая работа: Робота соціального педагога в загальноосвітній школі - Интернет База Рефератов\n3.2 Стратегія розробки концепц шкільної соціально-педагогічної діяльності\n3.3 Стратегія зовнішньо соціально-педагогічної діяльності загальноосвітнього навчального закладу\n4. Методика планування діяльност соціального педагогика в загальноосвітньому навчальному закладі\nСоціальні педагоги та практичні психологи навчальних закладів є головною ланкою в структур психологічної служби освіти в Україні, їхня діяльність регламентується Положенням про психологічну службу та іншими нормативно-правовими документами психологічної служби системи освіти.\nЛистом Міністерства освіти і науки України від 15.06.2004 р. № 1/9 - 324 "Про внесення змін доповнень до нормативів чисельності практичних психологів та соціальних педагогів навчальних закладів" визначено, що з 2004-2005 навчального року в штатні розписи закладів освіти вводяться ставки практичних психологів соціальних педагогів із розрахунку 1 ставка на 700 учнів міської школи.\nЯкщо практичні психологи за п'ятнадцять років існування служби вже накопичили певний досвід, то соціальні педагоги відчувають нагальну потребу в окресленні своїх функцій та змісту роботи, у навчально-методичному забезпеченні своєї діяльності в заклад освіти, тому предметом нашої уваги є особливості роботи соціального педагога в загальноосвітній школі.\nНапрями професійно діяльності соціального педагога досліджують Ю. В. Мельник, С. В. Шаргородська, Ж. В. Серкіс.\nЗміст соціально-педагогічного патронажу у загальноосвітньому навчальному заклад розкриває В. В. Шульга. Широко розглядаються питання нормативно-правового забезпечення діяльності соціального педагога, організації планування, ведення документації і звітності. Проте методичні рекомендації щодо його діяльності, питання статусу соціального педагога, професійний портрет та вимоги до рівня його знань та умінь детально не висвітлювалися, тому ми намагатимемося саме на це звернути більше уваги.\nСоціальний педагог — це фахівець із виховної роботи з дітьми, підлітками, молоддю, дорослими, який покликаний створювати сприятливі соціальні, навчально-виховн умови для розвитку й соціалізації особистості; це спеціаліст, який зайнятий у сфері соціально-педагогічної роботи або освітньо-виховної діяльності; він організовує взаємодію освітніх та позашкільних закладів та установ, сім'ї, громадськості з метою створення в соціальному середовищі умов для соціально адаптації та благополуччя в мікросоціумі дітей та молоді, їх всебічного розвитку .\nМета соціально-педагогічно роботи в навчальному закладі - сприяння успішному вирішенню учнями власних проблем. Засоби досягнення цієї мети - вивільнення і розвиток ресурсів учня його соціального оточення, забезпечення необхідних соціальних змін, навчання, виховання та самовиховання особистості .\nВажливою особливістю соціально-педагогічно роботи в загальноосвітній школі, на відміну від суміжних сфер діяльності, посередницький характер, до того ж цей елемент виступає не як периферійний, а як центральний [14, 131].\n- між учнем різноманітними структурами й установами;\n- між учнем та вчителями вихователями;\n- наявності знань про снування соціальних ресурсів різних закладів та установ, що займаються проблемами дітей та молоді;\n- наявності знань про нструментальні можливості суміжних професій, представники яких залучаються до вирішення проблем учня;\nПровідним у діяльност соціального педагога загальноосвітньої школи є діагностичний напрям роботи. Соціальний педагог діагностує розвиток особистості дитини, підлітка, молодо людини як клієнта в соціальному середовищі, особливості впливу цього середовища на їх соціалізацію, їхні позитивні можливості, негативні впливи, а потім проектує діяльність усіх суб'єктів соціального виховання.\nСоціальний педагог користується різноманітними видами діагностики, пристосовуючи їх до власно мети, і повинен володіти методами соціологічного, педагогічного, психологічного частково медичного дослідження. Метою психодіагностики є встановлення психологічного діагнозу як висновку про актуальний стан психічних особливостей особистості та прогнозування їх подальшого розвитку.\nМетою соціально діагностики є встановлення соціального діагнозу, тобто науково обґрунтованого висновку про стан соціального здоров'я досліджуваного.\nСоціальний педагог повинен пам'ятати про те, що вивчення особистості повинно бути спрямоване не стільки на викриття недоліків, скільки на пошук резервів особистості, нерозкритих можливостей і потенціалів.\nПроцес соціально-педагогічно діагностики має таку структуру.\n3. Висунення робочо гіпотези шляхом аналізу сукупності виявлених даних.\n4. Збір додатково нформації, необхідної для перевірки гіпотези.\n5. Перевірка робочо гіпотези шляхом аналізу сукупності даних.\n- прогностична - прогнозування на основі спостережень та досліджень посилення негативних чи позитивних чинників соціальної ситуації, що впливає на розвиток особистості чи групи; прогнозування і програмування процесів соціального розвитку мікрорайону конкретного мікро-соціуму, діяльності тих інститутів, які беруть участь у соціальному формуванні особистості;\n- консультативна - надання порад, рекомендацій учням, батькам, вчителям та іншим особам, як звертаються до соціального педагога;\n- захисна - забезпечення дотримання норм охорони та захисту прав дітей і підлітків, представлення їхніх нтересів у різноманітних інстанціях (службі у справах неповнолітніх, міліції, суді тощо);\nСпецифіка функцій соціального педагога потребує безперервного самовдосконалення, широко поінформованості, обізнаності, ерудиції, глибоких спеціальних знань. Він мусить бути цікавим для оточення. Соціальний педагог сприяє педагогізації середовища, активізує соціально-культурні та соціально-педагогічні функції суспільства, сім'ї, кожної конкретної особистості.\nНа відміну від звичайного педагога у навчальному закладі, в роботі соціального педагога першорядну роль відіграє не навчальна, а, передусім, виховна функція, функція соціально допомоги і захисту. Соціальні педагоги покликані сприяти саморозвитку особистості.\n- корекція стосунків, способів соціальної дії, посередництво у творчому розвитку особи і групи можуть бути реалізовані при моделюванні ситуацій, які сприятимуть оволодінню підлітками новим досвідом, допомозі у розблокуванні позитивних емоцій, створенні ситуації успіху, зміні уявлень вихованця про своє „Я", підтримц ніціатив окремого учня чи групи, створенні умов для творчості.\nВідповідно до напрямків діяльності соціального педагога розрізняють такі основні види професійно діяльності:\nТаким чином, соціальний педагог у навчальному закладі має доволі широкий діапазон обов'язків. Учням та хнім батькам він надає такі види соціальних послуг:\n-допомагає в адаптац дітей при вступі до школи, в переході з одного ступеня навчального закладу до ншої та при випуску з навчального закладу;\n- виступає посередником між навчальним закладом та сім'єю: допомагає батькам і вчителям зрозуміти нтереси і потреби дітей в отриманні освіти і віднайти способи їх задоволення в навчальному закладі; допомагає визначати індивідуальні навчальні програми для дітей, які цього потребують (наприклад, навчання вдома);\n- попереджує і понижу негативний вплив факторів ризику на дітей;\n- проводить консультац з вчителями та іншими працівниками навчального закладу з різних соціально-педагогічних проблем з метою сприяння покращенню умов життя та навчання учнів;\n- надає допомогу в оцінц та аналізі дисциплінарних порушень учнів тощо.\nДо посадових обов'язків соціального педагога входять також турбота про дітей, які за певних причин не відвідують школу; надання допомоги та підтримки батькам при переведенні дитини в інший навчальний заклад; захист прав дітей, які є представниками національних меншин; виявлення дітей, які незаконно зайняті на роботі в навчальний час вирішення питання їхньої освіти; сприяння дітям та батькам в отриманн гарантованих їм пільг; організація різноманітних благодійних акцій тощо.\nСьогоднішні учн зіткаються з багатьма соціальними, економічними, особистісними проблемами, як часто негативно впливають на процес їхнього соціального і громадянського становлення. Колектив навчального закладу повинен комплексно вирішувати проблеми учня. Роль соціального педагога у цій справі досить вагома [4, 20].\nУ рамках діяльност психологічної служби загальноосвітньої школи до обов'язків соціального педагога належить і здійснення консультативної діяльності. Консультування - професійна допомога клієнту (учням, учителям, адміністрації, батькам, іншим особам, як займаються вихованням дитини) у пошуку розв'язання проблемної ситуації. Консультативна робота - це надання порад, рекомендацій учням, батькам, вчителям та іншим особам, які звертаються до соціального педагога.\nКонсультації можуть бути ндивідуальними та груповими; разовими, короткочасними (2-4 рази), тривалими; просвітницько-рекомендаційними, діагностичними, психологічними, педагогічними, правовими тощо .\nВажливим напрямом роботи соціального педагога у психологічній службі загальноосвітньої школи соціально-профілактична (превентивна) діяльність.\nСоціально-педагогічна профілактика — це система заходів соціального виховання, спрямованих на створення оптимальної соціальної ситуації розвитку дітей і підлітків, як сприяють прояву різних видів їхньої активності (бесіди, тренінги, марафони, дебати, рольові ігри тощо). Соціально-педагогічна профілактика спрямована на зміну різноманітних зовнішніх і внутрішніх факторів і умов соціального виховання або перебудову їх взаємодії.\nУ процесі соціально профілактики соціальний педагог може спрямовувати свою діяльність на виховний мікросоціум учня (педагоги, батьки, група ровесників), змінюючи характер хнього ставлення до дитини і впливу на неї. Він також може впливати на уявлення про оточуючих і на взаємини між ними, а також на переживання, що супроводжують їх, та змінювати ці переживання. З метою профілактики відхилень поведінки соціальний педагог заводить картотеку "важких" підлітків, у якій відображені їхні особливості, що вимагають індивідуальної роботи .\nВажливим напрямом діяльності соціального педагога є соціально-педагогічне забезпечення профільного навчання, професійної орієнтації. Соціальний педагог може проводити профорієнтаційні бесіди і консультування учнів і батьків, супроводжувати дітей, які вже вибрали певний профіль навчання, проводити бесіди й оглядові екскурс з питань профорієнтації з урахуванням ситуації на місцевому ринку праці.\nДо виключно компетентності соціального педагога належить складання і ведення соціального паспорту школи, класу, учнівських колективів, індивідуальних карток дітей та сімей, що потребують особливої психолого-педагогічної уваги. До цієї категор належать: діти, схильні до правопорушень, які перебувають на обліку служби у справах неповнолітніх, кримінально-виконавчої інспекції тощо, діти з неповних неблагополучних сімей, діти-сироти або діти і сім'ї, які потребують особливо уваги за висновками психолога або класного керівника .\nТаким чином, основним змістом діяльності соціального педагога закладу освіти є забезпечення процесу соціалізації учнів у навчально-виховній діяльності, захист їхнього психічного, фізичного, соціального і духовного здоров'я, сприяння педагогічно доцільному безконфліктному входженню молодої людини у світ дорослих, підготовка до самостійного життя в суспільстві, попередження і педагогічна корекція вад та відхилень у соціальному розвитку особистості.\nПрактичний психолог соціальний педагог мають працювати в загальноосвітній школі як єдина команда, доповнюючи і підтримуючи один одного.\nОрганізац соціально-педагогічної діяльності школи сприяють Закон України «Про освіту» (1996 р.), в якому визначений статус провідного фахівця із соціального виховання - соціального педагога - в школі (ст. 22). Модель соціально-педагогічної діяльності школи перебуває ще у стадії формування. Вона складається із двох взаємообумовлених частин: внутрішньої і зовнішньої. До основних напрямів першої відносять діагностування, здійснення соціального виховання, загальне керівництво соціально-виховною діяльністю, захист та охорона прав дитини. Зовнішня соціально-педагогічна діяльність створює можливості для застосування набутих у школі знань, умінь та навичок, досвіду емоційно-чуттєвого ставлення до світу та творчої діяльності у реальному житті в активній про соціальній діяльності. Крім цього, спрямовується на педагогізацію соціального середовища, яке оточує школярів, що покликане гармонізувати вплив різноманітних чинників соціалізації на процес цілісного становлення особистості дитини.\nПровідним завданням у соціально-педагогічній діяльності школи визнається формування громадянськост як інтегруючої ціннісної орієнтації, яка визначає ставлення особистості до рідного народу, регіону проживання, з яким єднає спільна історія, до вс планети - спільної колиски людства. Таким чином, виникає проблема одночасного процесу виховання не тільки громадянина країни проживання, а й певно регіональної спільності (наприклад, громадянина Європи) та громадянина світу. Така інтегрованість пояснюється необхідністю, з одного боку, засвоєння духовних та інтелектуальних цінностей не тільки сусідніх народів, а й усього світу, а з ншого, необхідністю творення власних національних цінностей у рамках рідно культури, оскільки орієнтація лише на запозичення чужого призводить до втрати власного творчого потенціалу.\nНезважаючи на своєрідність змісту та самого процесу формування громадянина кожної європейсько держави, експерти Ради Європи дійшли висновку що у змісті і формах цих процесів дуже багато спільного. Це створює умови для формування європейсько громадянськості. Насамперед, така спільність стосується знань, цінностей та практичних навичок. До знань, необхідних для життя в єдиній Європі, віднесен відомості про: функціонування демократії та її інститутів; політичні, юридичні, фінансові аспекти життя держави, регіону; громадянські права, свободи та обов'язки у визначенні державних і міжнародних документів; розуміння поняття «демократичне громадянство» у суспільстві, в якому живуть громадяни; вропейський (міжнародний) контекст демократичного громадянства. Найважливішими спільними цінностями громадянського виховання, що визначені філософією прав людини, стали: рівноцінність кожного людського життя, повага до себе та інших, свобода, солідарність, етнічна, расова, політична, культурна та релігійна толерантність, взаєморозуміння, громадянська мужність. Кожному громадянину Європи необхідно формувати навички для того щоб розв'язувати конфлікти в неагресивній манері, аргументувати та захищати власну точку зору, інтерпретувати аргументи іншого, розуміти та сприймати відмінні погляди, робити вибір і піддавати моральному аналізу альтернативні позиції, нести спільну відповідальність, розвивати конструктивні стосунки з іншими людьми, вміти критично осмислювати порівнювати позиції та істини [22, 352].\nНа основі спільних цінностей радою культурного співробітництва Ради Європи розроблений Кодекс виховних цінностей, схвалений як рекомендації в умовах мультикультурного суспільства. Кодекс визначає основні ціннісні аспекти громадянського виховання, які стосуються: ставлення до себе, взаємин з іншими людьми, ставлення до суспільства, до навколишнього середовища. У ставленні до себе кодекс визна цінність кожної особистості як унікальну сутність, яка є важливою для людства сама по собі й має потенціал духовного, морального, інтелектуального та фізичного розвитку. На основі цієї цінності визначаються такі принципи дії особистості: прагнути пізнати власний характер, його сильні та слабкі сторони; розвивати почуття самоцінності; прагнути зрозуміти сенс життя, своє призначення, замислюватися як його прожити; прагнути жити згідно з загальноприйнятими моральними нормами; з відповідальністю використовувати свої права і привілеї; набувати знань і мудрості через життя; нести відповідальність за своє життя в рамках своїх можливостей.\nУ ставленні до суспільства цінується: правда, права людини, закон, справедливість і колективн зусилля для спільного блага, сім'я як джерело любові й підтримки для всіх членів, як основа суспільства, в якому люди турбуються одне про одного. Зважаючи на ці цінності особистості, необхідно розуміти свої громадянськ обов'язки, бути готовими протистояти цінностям чи діям, шо можуть зашкодити для окремих осіб чи всього суспільства; підтримувати сім 'ю у вихованні дітей; допомагати людям у розумінні закону та його дії; підкорятися закону і сприяти виконанню його іншими; приймати різноманітність і поважати право інших людей на релігійну й культурну своєрідність; підтримувати людей, які самостійно не можуть вести гідний спосіб життя; сприяти демократії; робити правду та єдність пріоритетами громадського життя.\nУ ставленні до навколишнього середовища основні цінності: світ природи як вмістилище дива джерело натхнення; визнання за обов'язок збереження навколишнього середовища у належному стані для прийдешніх поколінь. Згідно з цими цінностями визначено такі принципи дії: зберігати скрізь, де можливо, збалансованість і різноманіття в природі; виправдовувати розвиток лише за умови збереження навколишнього середовища; відновлювати природне середовище, зруйноване людиною; зберігати, де можливо, красу природи; усвідомлювати місце людини у світі.\nЗрозуміло, що кожний загальноосвітній навчальний заклад має своєрідні умови для організації власно соціально-педагогічної діяльності. Однак, незважаючи на це, гадаємо, що доцільними в реалізації соціально-виховної функції школи буде низка пропонованих соціально-педагогічних стратегій, технологій та методик.\n1. Створення творчої групи для розробки індивідуальної соціально-педагогічної концепц загальноосвітнього навчального закладу, до складу якої можуть увійти члени дирекції школи, соціальний педагог, педагог-органі-затор, шкільний психолог, класовод, звільнений класний керівник, активні вчителі, співробітники, батьки, представники громадськості, науковий консультант. Зважаючи на міждисциплінарну специфіку процесу соціалізації у складі творчої групи об'єднати, насамперед, фахівців, які змогли б обґрунтувати концепцію з позицій культурології, соціології, психології, соціальної педагогіки та соціальної роботи.\n2.Орієнтація на те, що сутністю соціально-педагогічної діяльності школи є створення шкільного позашкільного культурно-виховного простору через організацію суспільно життєдіяльності школярів, який сприяв би позитивному розвитку їх внутрішньоінтенційної спрямованості в руслі вимог європейського Кодексу виховних цінностей.\n3. Розглядати соціальну роботу в школі як один із аспектів соціально-педагогічної діяльності, пам'ятаючи, що орієнтація лише на неї здатна створювати ефект «сизифово праці», коли доводиться усувати наслідки, не зачіпаючи їх причин.\n4.У визначенн об'єкта соціально-педагогічної діяльності орієнтуватися не лише на дітей-жертв несприятливих умов соціалізації, а на кожного школяра як особистість, котра заслуговує власного автентичного самовизначення, цілеспрямування на шляху самореалізації, створення найсприятливіших умов для скорочення в майбутньому стартового періоду акме.\n6.Суб'єктом соціально-педагогічної діяльності вважати всіх членів педагогічного колективу, батьків, представників громадськості, наукових консультантів, зважаючи нате, що виняткову відповідальність за організацію та результати цієї діяльності несуть члени адміністрації школи, особливо, заступник директора з виховної роботи, соціальний педагог, педагог-організатор, шкільний психолог, класоводи, звільнені класн керівники.\n«Культурно-виховний простір школи, - небезпідставно вважає А.Малько, - в умовах демократизац суспільства має будуватися на принципі самоуправління, тому провідна роль в оновленні соціального виховання належить таким виховним сферам: самоуправління (парламент, рада, шкільний кооператив, загальні збори), право і політика (писані закони школи, суд, боротьба за досягнення бажаних змін шкільно життєдіяльності законними і моральними засобами), громадська думка (моральн закони, соціальні цінності школи), соціальна робота (самозахист та самодопомога дітей)» [14, 36-40].\n2. Визначення на основ результатів діагностування сприятливих і несприятливих можливостей для соціально-педагогічної діяльності в мікрорайоні.\n5. Використання соціальних паспортів класів з метою надання соціально-педагогічної та можливо матеріальної допомоги тим сім'ям, які потребують цього у першу чергу.\n6. На основі вивчення соціальної інфраструктури мікрорайону спланувати заходи з метою організації та самоорганізації дозвілля школярів. Насамперед, передбачити створення спортивних майданчиків та підготовку з числа колишніх учнів школи громадських інструкторів з різних видів спорту, представлених матеріальними засобами майданчика.\n8.Для підготовки соціально-педагогічних заходів у мікрорайонах продумати форми та методи співробітництва загальноосвітніх навчальних закладів із місцевими органами влади, засобами нформації, різноманітними громадськими організаціями, культурно-дозвіллєвими закладами та організаціями, правовими та судовими органами, медичними закладами, виробничими колективами, закладами соціального забезпечення, службами у справах неповнолітніх та сім'ї й молоді, відомими, авторитетними в краї людьми: представниками господарського, громадського, спортивного, мистецького життя.\n1. Створюючи творчу групу для розробки індивідуальної соціально-педагогічної концепції загальноосвітнього закладу, в структурі її передбачити елементи самоконтролю, контролю, корекц та звітності.\n3.Вивчення ефективност діяльності соціалізуючого простору школи, окремих фахівців, які працюють у цьому просторі, з метою доцільної корекції їх діяльності або надання відповідно методичної допомоги.\n4.Налагодження зв'язків з випускниками школи, виробничими колективами, організаціями та установами, які знаходяться в мікрорайоні школи, активістами батьківського комітету з метою залучення їх до соціально-педагогічної діяльності та інтеграц культурно-виховного простору школи з культурно-виховним простором мікрорайону.\n5. Вивчення можливостей отримання спонсорської допомоги з метою організації соціально-педагогічно діяльності.\n6.Визначення ефективност ндивідуальної соціально-педагогічної концепції освітнього закладу, проблем, які виникають у ході її реалізації, необхідності та можливостей змін із метою вдосконалення.\nЗавдання соціального педагога - допомога загальноосвітньому закладу в а) формуванні в учнів комплексу знань, навичок та вмінь, необхідних для: самопізнання, доцільного розвитку власної інтенційної спрямованості, засвоєння норм соціальної поведінки, гармонізації внутрішньоособистісних та загальносуспільних нтересів, уміння вибудовувати загальноприйнятливий стиль своїх стосунків із навколишніми; б) соціально-педагогічній корекції поведінки вихованців, доцільній вибірковості їхніх соціальних зв'язків; в) соціально-педагогічній профілактиці девіантної поведінки підлітків; г) координації взаємод різноманітних соціальних інститутів у ході розв'язання найгостріших соціальних проблем; г) можливій реабілітації несприятливого соціалізуючого середовиша.\nСпираючись на ндивідуальну концепцію соціально-педагогічної діяльності навчального закладу, результати вивчення сприятливих і несприятливих можливостей для соціально-педагогічної діяльності в мікрорайоні школи, узагальнені дан соціальної паспортизації класів, накреслити головні орієнтири соціально-педагогічно діяльності упродовж року.\nВ орієнтованих напрямах діяльності визначити конкретні соціально-педагогічні заходи, терміни їхнього проведення, основних організаторів та відповідальних, систему контролю корекції.\nСерпень: формування цілей завдань соціально-педагогічної діяльності; дослідження соціуму: виявлення фактів позитивного і негативного впливу на соціалізацію учнів; планування складу допоміжних соціально-педагогічних сил.\nВересень: організація діяльності творчої групи з метою розробки індивідуальної соціально-педагогічно концепції загальноосвітнього закладу; вивчення соціально-культурних умов сімей, у яких проживають учні; проведення інструктивних нарад з класоводами, вихователями, класними керівниками стосовно узагальнення зібраних даних та оформлення соціальних паспортів класів; формування проблемного поля на основ даних соціальної паспортизації класів; планування соціально-педагогічно діяльності в межах проблемного поля; здійснення соціально-педагогічно підтримки учнів, які вперше прибули для навчання в нових для них класних колективах; надання допомоги в адаптації до нових умов навчання учням п'ятих класів; первинне налагодження зв'язків з батьками та громадськістю мікрорайону школи.\nЖовтень: організація діагностування культурного рівня мікрорайону школи з виділенням соціального, економічного, політичного, демографічного, етнічного та релігійного аспектів. Організація соціально-педагогічної діяльності, спрямованої на подолання несприятливого соціалізуючого впливу певних сторін життя мікрорайону; участь в організації та проведенні спільного засідання батьківського комітету навчального закладу, дирекції, вихователів, класоводів та класних керівників (кураторів у гімназіях) з метою надання матеріальної допомоги учням, як проживають у малозабезпечених сім'ях, сиротам і напівсиротам; попередня підготовка матеріалів засідання на основі соціальної паспортизації класі та представлених відповідними комісіями (у складі не менше трьох чоловік, як правило, класовода чи класного керівника, представника батьківського комітету, депутата місцевої ради) актів обстеження матеріально-побутових умов життя сімей, у яких проживають учні, претенденти на матеріальну допомогу; надання методичної допомоги громадським інструкторам із складу колишніх учнів школи у налагодженні корисного дозвілля школярів за місцем їх проживання.\nЛистопад: організація діяльності спортивно-екологічного молодіжного товариства «Чистий, чиста, чисте»; проведення санітарних рейдів у межах мікрорайону; визначення на основ діагностичних методів ступеня задоволення учнів станом середовища загальноосвітнього закладу; спрямування діяльності на його корекцію; здійснення соціально-педагогічної корекційної, реабілітаційної, соціально-профілактичної, просвітницької, організаційно-масової соціально-педагогічної діяльності, спрямованої на посилення соціалізуючого впливу школи.\nГрудень: соціально-профілактична та соціально-корекційна робота з батьками в неблагополучних сім'ях на основі координації соціально-педагогічного впливу школи, місцевих органів влади, громадських організацій, представників виробничих колективів, правових та судових органів, медичних закладів, служб у справах неповнолітніх, сім'ї та молоді, авторитетних у мікрорайоні людей; підготовка відповідних матеріалів та участь у засіданні опорних пунктів школи, громадськості та міліції; здійснення профілактичних та організаційних заходів з підготовки до святкування новорічних і різдвяних свят\nЛютий: фахово-орієнтаційна діагностика випускників - представників групи соціального ризику та обдарованих юнаків і дівчат; планування та проведення індивідуально групової роботи з ними з метою формування відповідних рефлексів цілі та свободи.\nБерезень: прогнозування працевлаштування випускників, віднесених до групи соціального ризику; попередн знайомство з особливостями навчання в навчальних закладах, які вони обрали. Психолого-педагогічна підготовка їх до навчання в цих закладах.\nКвітень: здійснення соціально-педагогічної профілактичної роботи з метою запобігання проявам відмови від пізнавально-пошукової діяльності та, у зв'язку з цим, передчасного нтелектуального «старіння» підлітків; організація занять «школи творчості»; ознайомлення юнаків та дівчат із відомими методиками, стратегіями і тактиками творчої діяльності; проведення занять з метою демонстрації прикладів використання їх у різноманітних галузях людської діяльності.\nДля ширшого бачення проблемного поля соціально-педагогічної діяльності в школі доцільно провести соціальну паспортизацію класів, до якої бажано залучити класоводів, вихователів, класних керівників. В основу її можна покласти методичн рекомендації керівника Центру соціальної педагогіки Інституту підвищення кваліфікації і перепідготовки працівників народної освіти Московської області І.Дементьєва, попередньо пристосувавши їх до різновікових груп учнів.\nТехнологія соціально паспортизації класу\nПередусім, необхідно зібрати інформацію не лише про особистісні характеристики учня, а й соціально значимі характеристики інших членів сім'ї та умов її проживання. Збір тако нформації можна провести на основі пропонованої матриці, яка одночасно слугу нструментом для вирахування узагальненого показника рівня соціального благополуччя дитини.\nМатрицю заповню соціальний педагог, класовод, вихователь чи класний керівник. На основ зібраних даних про школяра виявляються ті вихованці, яких можна віднести до групи ризику і які потребують індивідуальної роботи з профілактичною метою. Згодом остаточні дані матриці заносяться у соціальний паспорт класу, оформлений на основі списку його учнів.\nЯк бачимо, найбільша загальна сума балів може складати 55. 11 балів засвідчує приналежність учня до групи високого рівня ризику. Від 11 до 22 балів — середній рівень ризику. Від 22 до 33 балів — схильність до входження у групу ризику. Від 33 до 44 балів соціальне благополуччя в межах середньої норми. Більше 44 балів — високий рівень соціального благополуччя.\nЗаповнення матриц передбачає вміння соціального педагога застосовувати соціологічний метод спостереження у процесі безпосереднього спілкування з вихованцем і членами його сім'ї. Для уточнення якісних характеристик морально-психологічного клімату в сім'ї в індивідуальній бесіді з учнем І.Дементьєв пропонує використати так запитання: «Чи хотів би ти у своїй майбутній сім'ї:\nУточнювальні запитання доцільно ставити підопічному також для оцінки його цілей та устремлінь. Ц питання можуть бути такими:\n- грошові проблеми тво сім'ї;\n- труднощі у засвоєнн шкільної навчальної програми;\n- таку, яка вимага особистої винахідливості, діловитості;\n- пов'язану з спілкуванням із дітьми;\n- пов'язану з спілкуванням з тваринами;\nЗа умови необхідност коло уточнювальних запитань можна розширити. Доцільно звернути увагу на порядок вибраних учнем позицій, оскільки він допомагає визначити ієрархію життєвих цілей і домагань вихованця.\nУ діяльності соціального педагога школи нерідко виникає необхідність співпраці з громадськістю села, селища чи певного мікрорайону міста та представником силових структур. Це бува у тих випадках, коли необхідно з педагогічно доцільною метою втрутитися у стосунки між батьками у неблагополучній сім'ї, або відповідним чином вплинути на обох.\nСоціальн характеристики Бал\nМатір вітчим, батько і мачуха\nНема батьків. Замість них — родичі.\nМа хронічні хвороби\nВідста в розумовому розвитку\nМа вроджені патології, нервово-психічні хвороби\nСанітарно-житлов умови життя сім'ї:\nСпілкування в позакласних формах навчально-виховної роботи на основі спільних позитивних нтересів\nЦіл та устремління дитини:\nНамагання бути хорошим без відповідної діяльнісної підтримки Відраза до навчально праці, орієнтація на старших учнів із асоціальною поведінкою\nЕмоційн стосунки батьків з дітьми:\nКонфліктн стосунки батьків із дітьми, випадки насильства над ними\nВідсутн книги і будь-які засоби інформації\nЦіл та устремління школяра:\nЦіл та устремління учня:\nНегативн цільові орієнтації, примітивні, бездуховні; референтна група - ровесники з асоціальною спрямованістю інтересів\nМета соціально-педагогічної роботи в навчальному закладі - сприяння успішному вирішенню учнями власних проблем. Засоби досягнення цієї мети - вивільнення розвиток ресурсів учня і його соціального оточення, забезпечення необхідних соціальних змін, навчання, виховання та самовиховання особистості .\n26. Різник, Л.М. Особливост роботи соц. педагога в загальноосвітній школі [Текст]/ Л.М. Різик // Соц. Робота в Україні: теорія і практика, 2006.-№4 с. 129-134


Небо знає | Саморозвиток Інфо\nГоловна » Небо знає\nТого дня небо було нереально красивим. Хмарки пливли караванами. Ними хотілося нескінченно милуватися. Просто спостерігати, не думаючи, не аналізуючи. Адже небо, в кожну наступну секунду ніколи не буде таким, як раніше. Кожну мить воно мінливе. Небо, як наше життя, ніколи не повторюється. Навіть повернувшись в улюблене місце вдруге, ми отримуємо новий досвід. Ось чому кажуть: ніколи не повертайся туди, де тобі було добре. Небо це свобода, по ньому не можна прокреслити кордон, як по землі. Небо спільне, одне на всіх ... У ньому немає розділеності.\nКоли дивишся в небо, мимоволі замислюєшся про конечність життя і нескінченність Буття. Чому йдуть яскраві? Сильні? Сміливі? Чому йдуть кращі? Бог забирає тих, кого любить. Це значить, що нас Він не любить? Тоді, чому не забирає?\nНі, все не так. У кожної людини своє унікальне життя, своя особлива місія, своє життєве призначення на Землі. Ті, хто пішов, виконали своє (або не впоралися, і були достроково відкликані). А ми продовжуємо виконувати, кожен своє.\nІ не важливо, скільки ти проживеш. Важливо як. Закоптиш небо, або згориш, як зірка, освітивши своєю енергією життя інших. Не важливо скільки. Важливо як! Тому що смерть - це ще не кінець. Це початок нового шляху. Тому що вмираючи, ми народжуємося заново.\nНебо, ніби натякає, що ти ніколи не знаєш, коли воно тебе до себе покличе. Небо знає, а ти ні. Душа... Ми зустрінемося знову з тобою. Де-небудь, коли-небудь. Обов'язково...\n© Інна Родюк\nnebo_znaie.jpg 81.68 КБ\nЖиття жінки за півтори хвилини