Волонтер-християнин ТАРАС СЕНЬ - Асоціація ПОКЛИК\nГлавная › Блог › Волонтер-християнин ТАРАС СЕНЬ\n“…За останній рік двічі попадав під обстріли, лише по милості Божій залишився живий!”\nПастор церкви “Христос є відповідь” м. Свердловська, в.о. старшого пастора Луганської обл., редактор Всеукраїнської газети “Христос є відповідь”. Магістр релігієзнавства. В 2000 р., після закінчення Київського Біблійного інституту, поїхав місіонером у Луганську область.\nПід час війни Тарасу довелося займатися гуманітарною допомогою на Сході України. За цей час він із командою служителів роздали більше 80 тис. буханців хліба у Свердловську Луганської обл., а також кілька тисяч у Донецькій обл. Роздавали продуктові набори нужденним (5 тис. наборів). Довелося бувати в різних селищах та містах Луганщини та Донеччини, допомагати церквам та людям не з церков. У Свердловську роздали продуктів харчування на 2 млн. грн. Також проводили благодійні обіди для нужденних, годували людей в лікарнях, роздавали одяг, завдяки цьому мали змогу проповідувати Євангеліє. Своїм служінням надихають інших. Наразі в Краснодоні допомогли церкві розпочати та проводити благодійні обіди по лікарнях. За останній рік навідали більше 1000 людей по домах та принесли їм продуктову допомогу. Близько 100 людей з них сповідались та прийняли Христа в своє серце. Проводили чимало заходів для дітей: спортмайданчики, свята на Пасху та Різдво та ін. Бог благословив на проведення двох дитячих таборів. Роздавали дитячі подарунки, дитячу літературу.\nТакож Тарас займається служінням людям, що мають залежність від алкоголю та наркотиків.\n“На мою адресу постійно направляють погрози, в мене, виявляється, багато ворогів, але є Господь на небі. Такі справи.” – підсумовує свою розповідь Тарас Сень.\nБільше інформації на особистій сторінці (Тарас Сень) у соцмережі.\nВолонтер-християнин СЕРГІЙ КОСЯК


Теплиця з рам своїми руками: варіанти виконання | Ремонт та вироби своїми руками\nТеплиця з рам своїми руками: варіанти виконання\n1 Тимчасова будова\n1.1 Порядок дій\n2 Капітальне будова\n2.1 Послідовність робіт\nТеплиця на присадибній ділянці — не розкіш, а необхідність. Але що робити, якщо бюджет вкрай обмежений? Навіть в цьому випадку може бути побудована теплиця своїми руками: з старих рам яку, спорудити не складе труднощів.\nЗараз дуже багато людей міняють старі дерев’яні вікна на нові – пластикові. У переважній більшості випадків старі вікна разом зі склом відправляються на смітник. Цей мотлох – відмінний будівельний матеріал для будівництва теплиці з рам своїми руками.\nПарник, зібраний з рам\nЯкщо підібрати вікна однакові за розміром, то споруда взагалі не складе праці. Якщо ж вони різнокаліберні, то доведеться трохи постаратися.\nЗі старих віконних рам можна побудувати капітальну, так і тимчасову теплицю.\nСтарі віконні рами – дерев’яні, тому прослужать дуже довго – 6-8 років. Для того щоб спорудити з них тимчасовий парник, не потрібен особливий фундамент.\nДосить підкласти під них цегла або дерев’яний брус, щоб не згнивають занадто швидко. Зібрати тимчасове укриття вам допоможе наша покрокова інструкція.\nБезкоштовний матеріал для споруди теплички\nВиймаємо з вікон усі шибки і очищаємо їх від лахміття старої фарби. Забиваємо всі кватирки, якими не плануємо користуватися.\nЩоб уповільнити процес гниття коштувати прооліфити дерево чи пофарбувати олійною фарбою.\nВідкручуємо усі металеві частини (шпінгалети, петлі тощо).\nРозраховуємо розміри майбутньої будови виходячи з наявної кількості рам.\nРозмічаємо за допомогою кілочків і мотузки кордони майбутньої споруди.\nНе забудьте перевірити розмітку.\nДіагоналі прямокутника повинні бути рівні.\nВкопують по мотузці цеглини так щоб верхній край цегли був піднятий над рівнем землі на 2-3 см. Крок вкопуванн вибираємо з таким розрахунком, щоб кожна рама лежала на трьох цеглинах.\nЗбираємо з бруса 50х50 мм каркас будівлі. Висота каркасу повинна бути не менше 170 см. Для здешевлення конструкції можна скористатися сухою дошкою завтовшки не менше 30 мм Опорні стовпчики каркаса повинні розташовуватися так, щоб на них припадали стики вікон.\nНа фото зібраний каркас з бруса\nКріпимо вікна периметру теплиці до каркаса. Прибиваючи їх до каркаса потрібно як можна частіше, щоб збільшити міцність конструкції.\nРами встановлюємо кватирками назовні так, щоб вони не відкривалися вітром.\nПрибиті з двох сторін вікна\nРобимо каркас покрівлі. Так як теплиця у нас без подушки, то накривати її тими ж самими вікнами зі склом не рекомендується, щоб не збільшувати вагу конструкції. Варіантів покрівлі може бути два – з плівки або з полікарбонату. Будова у нас максимально бюджетне, тому варіант з полікарбонатом не розглядаємо.\nДах може бути як односхила, так і двосхилий.\nОдносхила. Для її пристрою нарощуємо один бічний ряд рам вгору на 60-100 см в залежності від ширини будови. Можливо, для цього доведеться різати рами і збивати з них віконця потрібного розміру.\nПерепад висоти для плівкової теплиці повинен бути приблизно 25-30 см на кожен метр довжини прогону.\nПісля цього можна укладати поперечні балки. Їх можна зробити з цільного бруса перетином 50х50 мм Можна також зростити розібрані частини вікон, але тоді буде потрібно установка підпор.\nКрок встановлення крокв повинен бути таким, щоб було зручно натягувати плівку для теплиці.\nНаприклад, якщо плівка метрової ширини, то крок встановлення крокв – 90 див.\nДвосхилий. Поверх готового каркаса з рам укладаємо поперечки з бруса 50х50 мм З того ж бруса робимо крокви даху, які прибиваємо до поперечок. Перепад висоти від коника даху до стін повинен становити 50-70 див. По верху крокви можна з’єднати між собою обрізками вікон.\nЩоб каркас не роз’їжджався під вагою покрівлі і опадів на ній, можливо, буде потрібно встановити підпори під поперечні балки.\nНавішуємо вхідні двері, благо різноманітних петель і шпінгалетів залишається достатня кількість.\nРетельно замазуємо всі щілини. В хід піде будівельна піна, силіконовий герметик і навіть звичайна глина. В останньому випадку глину слід замішувати з распушенной клоччям в якості сполучного наповнювача.\nВставляємо скла в бічні стінки. Якщо стекол не вистачає, то ці місця можна забити поліетиленом чи залишками полікарбонату.\nНатягуємо плівку на дах.\nДля того щоб плівка як можна менше провисала порядок її натяжки повинен бути наступним:\nНарізаємо шматки плівки по довжині покрівлі з запасом 40 см;\nУ разі необхідності розрізаємо шматки вздовж;\nРозкачуємо перший шматок по даху з таким розрахунком, щоб з обох сторін плівка звисала однаково;\nЧерез рейки (штапики, дранку) прибиваємо один край;\nНатягуємо плівку від середини до країв з заворотом навколо наступного крокви і фіксуємо гвоздиками або степлером;\nОперацію повторюємо з наступними шматками.\nФіксуємо через рейки бічні краї плівки покрівлі.\nТимчасова теплиця з старих рам готова. Така конструкція непридатна для використання в зимовий період, тому на зиму плівку з даху треба знімати. В іншому випадку може не тільки прорватися плівка, але і розвалитися вся конструкція.\nДля того щоб будова успішно витримувало зиму, потрібен більш серйозний підхід. Ціна капітального будови більше, однак, міцність і надійність вище в рази.\nДля того щоб побудувати капітальну теплицю зі старих віконних рам, вже потрібен фундамент. Теплиця з рам, що стоїть на бетонній подушці прослужить набагато довше, особливо якщо доглядати за деревом. Така споруда вже можна накрити як полікарбонатом, так і зробити покрівлю з тих же віконних рам.\nВ заливці фундаменту для подібної будови немає нічого особливого, тому не будемо зупинятися на ньому детально. Для невеликого парника достатньо буде бетонної подушки шириною і глибиною в лопату. Для теплиці більшого розміру, наприклад, 3х6м глибина фундаменту – 45-50 см, ширина 25-40 див.\nБудова на бетонній основі\nКрай фундаменту для теплиці потрібно піднімати над землею на 10-15 див. В нього слід відразу бетонувати шматки куточка по довгих сторонах для подальшого кріплення рам.\nКуточки мають виступати з бетону на 5-10 див.\nФундамент застигає близько тижня-двох.\nПісля цього можна приступати безпосередньо до будівництва:\nВикладаємо з цегли по кутах фундаменту квадратні стовпчики висотою 170-180 див. Такі ж стовпчики можна викласти по довгих сторонах будівлі так, щоб між ними містилися 2-3 рами.\nГотуємо рами до будівництва також як і у випадку тимчасового будови.\nЗа серединам цегляних стовпчиків робимо верхню і нижню обв’язки каркаса з бруса 50х50 мм або дошки завтовшки не менше 30 мм Нижню обв’язку прикручуємо до фундаментних куточках.\nБрус верхньої обв’язки повинен лежати зверху на стовпчиках, а нижній – прямо на фундаменті.\nЗбираємо бокові та торцеві стінки теплиці так само, як і у варіанті тимчасового укриття.\nТеплиця своїми руками зі старих рам і дерев’яного каркаса\nПокрівля влаштовується аналогічно. У разі односхилим теплиці бічні стовпчики слід збільшувати до необхідної висоти.\nЯкщо покрівля виготовляється із старих вікон, то відстань між кроквами даху повинно бути таким, щоб рами скління входили між ними з невеликим натягом.\nДалі навішуємо двері і закладаємо всі щілини.\nДля того щоб було зручно ходити, центральний прохід в теплиці можна поглибити на 15-20 см.\nТаким чином, при наявності вправності і мінімальної кількості грошей може бути побудована теплиця подібного роду. Для початку можна спробувати побудувати тимчасову споруду, а потім вже задуматися про більш капітальному.\nЩе більше інформації можна дізнатися, переглянувши відео в цій статті.


Завершується листопад. Залишилося не так багато часу для того, щоб скласти список родичів, друзів, близьких до серця улюблених адресатів: когось...\nНайбільше питання про використання комерційного та безкоштовного ЗА зачіпають звичайних користувачів і організації. Проте є і ще дехто, чиї інтереси можна відразу й не розгледіти. Але будемо по порядку...\nЩо стосується організацій адміністративного рівня Міністерств і Управлінь), а також великих фірм і підприємств, то тут проблем з ліцензійним софтом, як правило, не виникає. Перші перебувають на особливому контролі - порядок в них безпосередньо впливає на імідж держави, і за ним стежать. Другі цілком можуть дозволити собі придбання ліцензійного ПЗ, в тому числі і дорогого. В обох випадках важливо висока якість, стабільність, хороша технічна підтримка програмного забезпечення, що далеко не завжди вдається поєднати в безкоштовному софті, не рахуючи ще того, що деякі категорії програм просто не володіють достатнім функціоналом.\nВ організаціях бюджетної сфери, таких як лікарні і дитячі садки, нагляд досить умовний, і в них повинні справлятися з програмним забезпеченням своїми силами, покладаючись на досвід і рішення місцевих IT-шників і комп'ютерників, функції яких можуть виконувати друзі-знайомі-рідні при відсутності або завантаженості штатних співробітників. Покладатися на них припадає і в більшості інших організацій, де все частіше вдаються до послуг людей і фірм з боку, що займаються адмініструванням та обслуговуванням комп'ютерів. І здавалося б, все в їх руках - пропонуйте ставити безкоштовне ПО, знаходите недороге комерційне, коли воно цілком адекватно і здатне за функціями задовольнити всі потреби. Ан немає... «Чому ні?» - питаю. «А тому, що ми орієнтуємося на побажання людей, ставимо те, що нас просять і до чого люди звикли. А якщо ми не погодимося, то вони просто знайдуть інших». Що тут сказати, людський фактор наявності.\nПлюс до цього, часто в гонитві за економією або через небажання приділяти увагу формальностей клієнти не містять ніякої договір з обслуговуючим особою і не мають ніяких актів про виконаних роботах. У підсумку відповідальність (принаймні, юридична) повністю лягає на того, хто використовує програмне забезпечення. А так можна було б ще щось заперечити. Хоча кого тут обманювати... Ймовірність того, що замовник не знав, що йому встановлюють неліцензійне ПО, дуже низька, проте кому-то все ж і в цій частині лікнеп може знадобитися. Зрештою, варто почитати статті «Вільне програмне забезпечення в організації і російське законодавство», «Ліцензії: що таке «некомерційне використання» безкоштовних програм» і «Відповідальність за використання піратського програмного забезпечення», де багато питань детально розкриті.\nЗа останні роки помітне поліпшення спостерігається лише в навчальних закладах. У всякому разі, у навчальні класи закуповують ліцензійне ПО, частково оснащують і комп'ютери співробітників, але більшість використовуваного софта залишається на їх совісті.\nНебагато поки що використовують вільний і безкоштовний. Ще менше тих, хто купує ліцензійні версії. При цьому використання піратського софта, незважаючи на свою неправомірність, не є фактом злого умислу. Це результат укоріненої звички, недостатній відповідальності та усвідомленості, а також проходження широко розповсюдженого в нашому суспільстві відношенню до програмного забезпечення, і все це природно передається один одному, від старшого покоління молодшому. Потрібно усвідомити, що це не проблема з категорії «добре чи погано», тому як, якщо вважати, що використання піратських програм - це «погано», то треба визнати, що і сама людина при цьому «досить поганий», а адже це не так. Це питання рівня особистої відповідальності та усвідомлення, а вона не може бути «хорошою» чи «поганий».\nВ умовах, коли у людей недостатньо часу на роздуми, відсутнє бажання або потреба шукати інші, чесні шляхи, коли сильні їх уявлення про власну обмеженість, невіра в свої сили, у здатність знаходити рішення, коли інші говорять, що їх не існує, сумніви в тому, що зможеш сам освоїти нове, подолати свої звички, тоді важко уявити інший стан речей. Інакше, чому б не спробувати бути чесним з іншими і з самим собою, зайнятися пошуком альтернатив, не порушуючи інтереси і умови інших людей, коли вони стосуються їхніх справ, і не виправдовувати свої вчинки тим, що «так всі роблять». Тільки визнання того, що «інакше я не зможу і не зумію», здатне підштовхнути до нечесності. А адже це величезна помилка і вища несправедливість по відношенню до самого себе - визнати, що ти як Людина «на що не здатний». Всі люди до сили і до успішності прагнуть. А людина лише правдою може розвиватися.\nНе забули - просто не згадали. А між тим в сфері програмного забезпечення перетинаються інтереси і людей з кіно - та медіа-індустрії, і виробників «заліза» і побутової техніки. Цифрові технології з їх HD, 4k, Blu-Ray, Dolby Digital 7.1 та іншими нововведеннями підтягують до себе розробників ПЗ (від операційних систем до кодеків) для забезпечення сумісності цих технологій на всіх рівнях і успішного їх просування. У першу чергу залучаються ті, хто робить комерційний софт - не тільки за рахунок фінансового інтересу, у них і вибору-то толком немає - інакше їх продукти стануть менш привабливими на тлі інших, і якщо вони не включаються в «гонку технологій», просто з неї вибувають. І мало хто взагалі замислюється, а чи потрібна вона - кому і для чого. Схиляти розробників безкоштовного ЗА підтримки нових технологій сенсу не має, оскільки у них немає комерційного інтересу, та й потреби такої немає - вони все одно рано чи пізно цим затурбуються, щоб не відставати від розвитку і розширювати свої програми сучасними функціями.\nЯкщо про кого-то зараз всі забули або не згадали, то воно і добре - залишився простір для власних думок і роздумів, а це корисніше всього.


Заняття з елементами тренінгу.\nТема: «Секрети спілкування з дитиною»\nМета: відпрацювати навички спілкування батьків з дітьми; сприяти усвідомленню того, як їх поведінка впливає на психологічний розвиток дітей; знизити психологічне напруження, покращити настрій та підвищити рівень згуртованості батьків.\nОбладнання: склянки з водою, сіль, суміш перців, грудка землі, ложка, кольорові фарби, циглинки LEGO, наочний матеріал.\nУчасники : батьки.\nТривалість заняття: 60хв.\nДоброго дня, шановні батьки. Сьогодні тема нашої зустрічі: «Секрети спілкування з дитиною». Метою даного заняття є надати поняття щодо особливостей дитячої психіки; особливостям спілкування та виховання дошкільників, щоб кожен з вас знайшов відповіді на актуальні питання та покращити ваш настрій. Я сподіваюся, що наше спілкування пройде в теплій, згуртованій та активній атмосфері.\n1. Вправа «Привітання» (виконується в колі)\nМета: налагодження емоційного контакту\nІ для того, щоб зняти напругу зробимо одну вправу, яку до речі ми проводимо з вашими дітками перед початком кожного заняття. Станьте будь ласка в коло і повторяйте за мною рухи.\nІ нам тепліше стане,\nРаз плече, два плече,\nПосміхнулись і з гарним настроєм ще раз привіталися,\n2. Наші очікування.\nДякую, присідайте. І на початку я б хотіла, щоб кожен з вас висловив свої очікування від заняття. Я ось вам виготовила дерево очікувань, але на ньому немає листочків. Листочки, я вам роздам, і пропоную на них написати свої очікування, і проговоривши, прикріпити їх на дерево.\nА зараз, після того, як ми проговорили наші очікування від заняття, я пропоную скласти разом правила заняття, яких ми будемо дотримуватись.\n3. Правила заняття:\n-Говорити коротко, по черзі;\nВи всі згодні з правилами? Тоді ми перейдемо до бесіди.\n4. Презентація: «Особливості сімейного виховання дошкільників. Виховна функція сім’ї»\nСім’я — джерело продовження роду, української нації. Кожна людина бере початок від сім’ї. Перший свій досвід спілкування з навколишнім світом дитина набуває, безсумнівно, у сім’ї. Від того, який це буде досвід, залежить майбутнє дитини. Дитина стає такою, якими словами ми її називаємо у дитинстві, давайте будемо замислюватися, над нашими словами та інтонацією з якою ми вимовляємо.\nУ сім’ї людина з’являється на світ, робить перші кроки, пізнає перші радощі, смуток, із сім’ї виходить у великий світ.\nКажуть: «Очі — дзеркало душі», а педагоги можуть сміливо зробити висновок, що дитина — це дзеркало сім’ї, у якій дитина одержує свій перший поведінковий досвід.\nЦей досвід є фундаментом для її подальшого розвитку і формування як особистості.\nЗараз хочу запропонувати вам переглянути коротеньке відео. Увага на екран!\nВідео №1 «Діти бачать, діти роблять»\nЯкі емоції ви відчували при перегляді даного відео?Чи дійсно діти наслідують своїх батьків? (Обговорення)\nВисновок: отже після перегляду даного відео, ми можемо зробити такий висновок, що діти дійсно нас наслідують, копіюють і переймають не тільки наші хороші сторони. А навіть швидше вловлюють, щось негативне, навіть якщо це одноразова ситуація.\nЯкщо в сім’ї поважають почуття дитини, то й вона колись поважатиме почуття інших людей;\nЯкщо дитина живе в умовах толерантності, то вона виробляє в собі вміння поважати, терпіти;\nЯкщо до неї ставляться чесно, то вона буде справедливою;\nЯкщо в сім’ї не беруть чужих речей без дозволу, дитина теж не братиме чужого.\nТакий перелік, без сумніву, можна продовжити.\n- А що таке на Вашу думку наслідування? Як можна пояснити даний термін?(Обмін думками)\nЧи можемо ми зробити такий висновок, що наслідування — невід’ємна риса людської природи. Дошкільники і молодші школярі сліпо копіюють дорослих, щиро у всьому прагнуть бути схожими на них, наслідують їхню поведінку розмови, не вникаючи в суть явищ.\nЗараз ми, як приклад вищесказаного, побачимо це у наступномуа відеоролику.\nВідео №2 «Обережно!!! Діти дивляться на ВАС!»\nДане відео підштовхнуло нас до такого висновку, що коли ми проаналізуємо своє життя, свою поведінку і стиль виховання, то можемо побачити, що ми дуже багато успадкували від своїх батьків, а діти успадковують і копіюють нас.\nЧасто батьки бачать проблеми дітей, але власні не помічають. Звичайно, у дітей, як у всіх людей, свої етапи зростання.\nБудучи «слабкою ланкою», діти більш чуйно сприймають негаразди у стосунках і намагаються «сказати» про це дорослим тими засобами, які для них більш доступні. Це можуть бути труднощі в навчанні, поведінці, замкненість, агресивність, страхи, підвищена тривожність.\nТож давайте враховувати вищесказане. Щоб Ваші діти росли в атмосфері доброзичливості, взаєморозуміння, любові та підтримки!\nЯк ви думаєте, чи правильно кричати на дітей? Чи дає крик позиивний результат? А зараз ми це практично перевіримо!\n5. Вправа "НЕ КРИЧІТЬ НА ДИТИНУ!"\nМета: допомогти батькам зрозуміти, що відчуває дитина, коли на неї кричать.\nЗараз ми об’єднаємося у групи, за часовою стрілкою розрахуйтеся будь ласка на преший-другий.\nУчасники під №1, ви батьки, учасники під №2, ви діти.\nНа виконання вправи вам дається одна хвилина на кожну пару.\nБатьки розбиваються на пари.\n№1 учасник пари повинен стояти і кричати на учасника №2,який сидить навпочіпки, з такого приводу:\nУвага, Ваше завдання, чітко змоделювати почуту ситуацію!!!\n- Прийшовши з роботи, мама швиденко пішла на кухню готувати вечерю, а 4-х річний Сашко отримав завдання, - поки мама готує вечею, ти, Сашко, піди в свою кімнау і намалюй для мене те, що захочеш. Коли мама зайшла в кімнау сина, її чекав не приємний сюрприз, Сашко, в кімнаті, де пару днів тому мама поклеїла шпалери, замалював всю стіну різнокольоровими сердечками. Мама була не в собі від злості, і скільки висачало голосу кричала на сина. А він, дивлячись на маму,повними провини очами, повторював одну фразу,- "мамусю, я просто хотів намалювати, як сильно я тебе люблю!"\nПісля того, як учасники всі по колу виконали вправу, учасники міняються місцями і програють ситуацію з протилежної ролі.\n- вам сподобалася вправа?\n- які емоції вона викликала у вас?\n- як ви відчували себе в ролі батьків?\n- а які емоції переживали, коли знаходилися на місці дитини?\nПрослухайте будь ласка ситуацію ще раз!(Читання ситуації ще раз!)\nА тепер давайте, ви сядете один навпроти одного, коли ваша позиція буде очі в очі, і спробуємо програти ту ж ситуацію, але без крику.\nЗапитання до тих, хто грав ролі дітей:\n- а які тепер у вас відчуття від вправи?\n-коли ви себе почували комфортніше, емоційно захищеніше?\nМи можемо зробити такий висновок, що будь яка розмова, чи то повчання, чи розяснення, чи прохання, має відбуватися на рівні очей з дитиною. Так ви краще зрозумієте один одного, швидше знайдете компроміс та доб'єтеся бажаного результату. А дитина не буде отримувати психологічного тиску та емоційного потрясіння.\nА зараз я хочу провести вправу «Згоден – не згоден»\n6. Вправа «Згоден – не згоден»\nМета: перевірити знання основних правил виховання дитини, організації її розпорядку дня, розвивати пізнавальний інтерес.\nОбладнання: картки зеленого та червоного кольору, мікрофон.\nХід: Соціалний педагог озвучує твердження, а батьки погоджуються чи не погоджуються з ним, піднімаючи картку зеленого чи червоного колору, та хтось один пояснює свою думку.\nТвердження для батьків:\nТреба обійняти дитину не менше 8 раз на день; - А чому?\nЗамінити читання казки мамою (батьком) не може жодна аудіоказка, навіть у виконанні професійних акторів;\nЧасто хвалити дитину шкідливо;\nДошкільнику не обов’язково дотримуватися режиму дня;\nПовчаючи дитину, важливо вибирати правильні формулювання і тон;\nЗаборони – головні рушії виховання; - Поясніть, чому?\nЯ виконую будь-яке прохання своєї дитини.\nМоя дитина не обов’язково вранці виконує зарядку, за день набігається;\nЯ дозволяю своїй дитині усе, аби вона не плакала і не гнівалася;\nПодарунки для дитини-найяскравіша «мова» моєї любові до неї.\nПоприбирати за собою іграшки, є обов'язком моєї дитини. -Чому це є дуже важливи пунктом?\nІ не менш важлим є, звертати увагу на вподобання, здібності, зацікавленість та індивідуальність дитини. Адже кожна дитина індивідуальна, особлива по своєму.\nІ зараз до вашої уваги, я пропоную подивитися відеоролик, і вникнути в його зміст.\nВідео №3 "Алік і його внутрішній світ"\nПоділіться буд ласка емоціями, думками після перегляду.\n-Хто які висновки для себе зробив?\n-На що вас надихнуло дане відео?\nАвтор даного відео хотів передати те, якщо ми будемо чути і прислухатися до наших чад, то ми зможемо не лише не втратити те особливе зерно, а й посприяти його розвитку.\n7. Вправа з LEGO DUPLO\nЯ приготувала для вас цікаву гру, яка допоможе вам трохи переключитися. І ця гра буде проходити з цеглинками LEGO DUPLO . Хто чув за ці цеглинки, що це таке? А ваші діти кожного дня опановують нові знання, граються, розвивають фантазію за допомогою них. Зараз я вас трохи познайомлю з цеглинками. (Додаток 1).\nМи перевіримо, як ви вмієте домовлятися та слухати один одного. На вправу я даю вам 2 хв.\nОб’єднайтеся у команди за таким принципом «Осінь і Зима». Учасники Осінь, стають лицем в коло, учасники Зима стаєте спиною до увасників Осінь.\nУчасникам Осінь роздаються картки із зображенням фігурки з цеглинок . Їх завдання, щоб учасники Зима побудували таку ж фігурку, як на картинці, стоячи спиною до учасника і не підглядаючи.(Час пішов!) Після того, як всі учаники виконали завдання, пари стають один до одного лицем і порівнюють, що в них вийшло в результаті. Потім учасники міняються місцями, і змінюється завдання(інша картка). Після того, як всі учаники виконали завдання, пари стають один до одного лицем і порівнюють, що в них вийшло в результаті.\nКоли вправа закінчилася учаники обмінюються емоціми.\nА зараз я вам продемонструю експеримент, який називається «Склянка води» .\n8. Експеримент «Склянка води»\nМета: сприяти усвідомленню того, як поведінка батьків впливає на психологічний розвиток дітей.\nОбладнання: склянка з водою, сіль, суміш перців, грудка землі, ложка.\nЛунає приємна музика.\nСоц. педагог: «Спілкуючись зі своєю дитиною ви щодня торкаєтесь струн її душі. Але чи завжди ці дотики мудрі, толерантні? Чи завжди дитина розуміє, що ви її приймаєте та розумієте? Нумо проведемо цікавий дослід і побачимо, як впливаємо на дітей\nУявімо, що склянка з водою – це Ваша дитина! Чиста, прозора, наївна , відкрита, щира! А сіль – глузливі, образливі слова, які ми висловлюємо на адресу дитини в буденному житті, іноді навіть не помічаючи цього. Це критика її помилок, жарти, кепкування, звинувачення тощо. (Кидаємо сіль у склянку)\nА суміш перців – це грубі, пекучі, гіркі слова: образи, погрози, крик, покарання, зокрема тілесні. Їх ми найчастіше адресуємо дитині самі в стані гніву або в поганому настрої. (Додаємо суміш перців)\nГрудка землі – це неуважність, зневага, байдужість, ігнорування потреб і переживань дитини. (Кидаємо грудку землі в склянку)\nА ложка символізує батьківський тип поведінки з дитиною, наші виховні підходи, які ми використовуємо у спілкуванні з дитиною. (Опускаємо ложку у склянку)\nУвесь зміст склянки ми зараз добре перемішаємо – і отримаємо емоційний стан дитини!(перемішуємо вміст склянки і показуємо, що вода стала брудною) Увесь бруд у склянці – це стреси, неврози, страхи, тривожність, агресивність, невпевненість у собі, відчуття себе непотрібною, нещасною. І коли їх стане надто багато, вони виплеснуться зі склянки у вигляді негативної поведінки: сварок, криків, істерики, бунтарства.\nСкільки часу має минути, аби усе в склянці осіло, а дитина забула ці неприємні слова? І чи забуде вона їх взагалі, чи, як у склянці на дні, вони залишаться в душі дитини у вигляді емоційних ран або мозолів?(Відповіді учасників).\nА варто лише легесенько струсити склянку – і знову усе в ній підніметься на поверхню! Поміркуйте над цим! І зробіть собі певні висновки.\nА давайе всі разом зробимо схожий експеримент, але з іншим наповненням. У кожного з вас на столах є стаканчики з чистою водою та фарби. Виберіть колір, який вам до вподоби. За допомогою щіточки, додайте фарбу в стаканчик та розмішайте. Ця фарба також символізує наш вклад в динину. Давайте подивимось, що ж у нас вийшло? Чи подобається тепер вам вигляд та наповнення стаканчика? Так, дійсно, завдяки яскравим фарбам, вода змінилась, і стала яскравою, барвистою, позитивнішою та цікавішою. Я бажаю вам, щоб і ваш вклад в діток залишав лише такий, позитивний слід!\nШановні батьки, пам’ятаймо, що ми виховуємо дітей кожним своїм кроком, своїм вчинком. Перші поняття про добро і зло, честь і безчестя, справедливість і кривду складаються в дітей на підставі того, що вони відкривають у своїх батьків. Не виховуйте дітей, виховуйте себе!\nІ на останок хочу почути кожного з вас:\nНа початку нашої зустрічі ви клеїли листочки з вашими очікуваннями. Підійдіть будь ласка по черзі до нашого «Дерева очікувань». Якщо ваші очікування справдились, то відкріпляєте листочки з дерева і клеїте під ним. А якщо ні, то залишаєте ваш листочок на дереві і пояснюєте, в чому саме ваші очікування не здійснилися.\nДякую всім за плідну співпрацю, сподіваюся, що дане заняття було вам цікавим, доступним, а найголовніше корисним. а на пам'ять про нашу зустріч, хочу вам роздати такі пам'ятки.\nВзаєморозуміння вам з вашими дітками! Допобачення.\nутома очей від мерехтіння екранного зображення;\nтривала статична робоча поза;\nпсихологічна втома від невідповідного оформлення та освітлення приміщення;\nтермін перебування за комп'ютером;\nутома через неправильне ергономічне оформлення та психологічний уміст програмного забезпечення;\nстреси, що виникають через застосування комп'ютера. Можливі небажані наслідки взаємодії дитини з комп'ютером слід ураховувати з самого початку її ознайомлення з комп'ютером. По можливості батьки повинні влаштовувати ознайомлення дитини з комп'ютером під керівництвом фахівця, який має бути обізнаний із негативними наслідками взаємодії з електронними засобами (зокрема, із комп'ютерною залежністю). На жаль, сьогодні обмаль і шейх фахівців, і їх роль відведена батькам. Добре, коли батьки мають уявлення про те, що користування комп'ютером є оманливим і призводить до надмірного перевантаження. Противагою надмірному захопленню комп'ютерними іграми і розвиток у дитини самоконтролю. З цією метою необхідно навчити п планувати тривалість комп'ютерної діяльності, а саме вчити:\nпризначати собі термін закінчення гри, після завершення якого, незалежно від етапу гри, обов'язково вимкнути пристрій (наприклад, канадські виробники дитячих розвивальних програм для дітей 4-6 років пропонують цікаві завдання, що розраховані на 7 хв активної роботи дитини з комп'ютером, а решта часу знадобиться на активні розвивальні ігри, малювання, вирізання, що пов'язані з комп'ютерним завданням);\nзаздалегідь визначати початок спілкування з комп'ютером і ввімкнути його лише тоді, коли настане час. Батькам бажано стежити за нерегулярністю такого дозвілля, робити перерви в конкретні дні.\nНе слід дозволяти дитині переглядати і фільми жахів, оскільки, на відміну від дорослих, малята ще не вміють чітко відрізняти вигадку від реальності, а особливо в напружені моменти


«Майте надію, не здавайтеся та не опускайте рук»: афоніти — українцям | Відкритий Православний Університет/Православие в Україні\nТри різдвяні історії від Олександра Філоненка. YouTube, ВПУ\nТиждень в режимі онлайн на питання про Православну Церкву після Томосу відповідатиме о. Георгій Коваленко\nМечта сбылась: 10 лет - регент приходского хора. И как?\nПрот. Георгій Коваленко: «Наше Преображення починається в душі»\n24 липня 2017 | Інтерв’ю\nНа запрошення Відкритого Православного Університету Святої Софії-Премудрості Київ відвідали монахи зі Святої гори Афон. Ієромонах Хризостом, монах Паїсій та Аверкій провели у столиці кілька днів.\nЗа цей час афонські гості зустрілися з Блаженнішим Митрополитом Онуфрієм, відвідали Києво-Печерську Лавру, Троїцький Іонинський монастир, Звіринецькі печери та побували на екскурсії у Софії Київський, де, власне, і відбулася лекція отця Хризостома, присвячена темі «Сум, туга, жаль, спокуса».\nВічне і сучасне у фотокадрах: великий репортаж з лекції о.Хризостома у Відкритому Університеті\n«Сум, туга, жаль та спокуси». Повна ВІДЕОверсія лекції монаха зі Святої гори Афон\nЯк розповіли ченці, збулася їхня давня мрія – вклонитися київським святиням.\nТож, про враження від Києва і українців – з перших вуст.\nІєромонах Хризостом, насельник Свято-Пантелеймонового скита (недалеко від монастиря Кутлумуш):\n«Ми дуже щасливі, що зараз знаходимося в Києві, в столиці православної України.\nЗ великою радістю нас прийняв Блаженніший Митрополит Онуфрій. Він вразив нас своєю простотою і чернечим духом. Він справжній монах.\nТакож ми мали змогу відвідати печери Києво-Печерської Лаври. Тут подвизалася велика кількість святих, які освятили своїм подвигом власне життя. Звичайно, враження від поклоніння таким святиням незабутні.\nСьогодні ми побували на екскурсії в історичному соборі святої Софії. Це є дійсно візантійський собор з дуже чудовими фресками й неймовірною мозаїкою.\nВразив український народ — ми побачили його благочестивість. Бажаємо і молимося, щоб в українського народу все було добре, щоб він і далі крокував заповітами святих отців Православної Церкви. Нехай Пресвята Богородиця завжди покриває Україну і її чудовий народ!».\nМонах Паїсій, насельник келії Святих Архангелів монастиря Хіландр:\n«Я хотів би сказати, що мене вразив дух українського народу, його щирість. Це поєднує український народ з нашим, грецьким, народом, і Святу гору Афон з Україною.\nЗа ці дні ми зрозуміли переживання і проблеми вашої країни. Ми молимося, щоб найближчим часом Господь допоміг подолати ці труднощі».\nМонах Аверкій, насельник келії Святих Архангелів (в столиці Афона Кареї):\n«Коли потрапляєш на Афон, перше, що вивчаєш: коли говорять старші, треба мовчати. Отці сказали все. Мені нічого додати.\nЯ вдячний, що міг вклонитися святим у печерах. Нехай їхні молитви бережуть вас, все людство і світ».\nЗвичайно, святогорці будуть раді знову завітати до України, зустрітися з братією, кліром церкви та українським народом, адже в нас так багато спільного. «Ми із задоволенням відвідаємо й інші святині, які, я впевнений, нас теж вразять», — зауважив отець Хризостом.\nПереклад з грецької – Андрій Ус, виконавчий директор фонду «Православний спадок України на Святій Горі Афон»


Переказ легенди про історію про квіти, які мають велике значення в житті людини - журнал для школярів Fable.in.ua\nГоловна ⇒ 📕Шкільні твори ⇒ Переказ легенди про історію про квіти, які мають велике значення в житті людини\nПокохала дівчина юнака з синіми-синіми очима. Та забрали хлопця до війська. Там він потрапив на війну і загинув. А дівчина все виглядала його та плакала на місці їхнього прощання. Якось вона побачила паростки, які невдовзі розквітли синьо-синьо, ніби промовляли: “Це – я, повернувся до тебе волошками”. Відтоді дівчина з нетерпінням чекала літа. А тільки-но наливалися колоски, як бігла вона у поле, щоб помилуватися очима коханого, які синіли серед ланів. Довго вважалося, що волошки – це бур’ян, який засмічує посіви зернових культур,\nпереважно озимих. Але народні цілителі довели лікувальну силу волошки; І тепер напарами-настоя-нками з неї лікують хвороби нирок і сечового міхура. Волошки мають протисудомні і жовчогінні властивості. Лише треба вміти правильно їх приготувати чи настояти.\nНа краю невеличкого хутора, ген під самісіньким лісом стояла маленька хатинка. Жили у тій хатинці щасливо лісник з дружиною і донечкою-красунею. Та прийшло до них лихо: занедужала лісничиха і невдовзі померла. Залишився батько\nз донечкою. Тужив кілька років. А згодом привів до хати жінку, сподіваючись, що вона буде доброю газдинею і любитиме його доньку. Але зненавиділа мачуха донечку лісника за її красу. Обдаровувала її щедро хіба що штурханами. Якось дівчина ненароком розбила глечик. Схопила мачуха ременя і так побила бідолашну дівчинку, що на ній живого місця не залишилося. Та ще й з хати вигнала: на всі чотири сторони. Батько дівчини тяжко працював у лісі, тижнями не бував удома. Але того дня він відчув, що йому треба поспішити додому.


1. Фактори, що формують властивості та якість іграшок\nСкачати 240,08 Kb.\nРозмір 240,08 Kb.\nІграшки відіграють важливу роль у житті дитини. Вони допомагають пізнавати оточуючий cвіт, сприяють його фізичному, духовному розвитку i тому без іграшок не можливе повноцінне виховання підростаючого покоління.\nІграшка — це предмет або група предметів, призначених для ігрової діяльності дітей.\nІграшки та ялинкові прикраси — це специфічні товари, які повинні відповідати не тільки утилітарним вимогам, але й здійснювати на дитину моральный і естетичний вплив.\nВажливими факторами, що впливають на формування споживних власт. і якість іграшок є: конструкція, матеріали,з яких вони виготовлені,і технологічні процеси що застосовуються для їх виготовлення.\nКонструкція і форма іграшок — основні фактори, що впливають на формування 'їх споживних властивостей і рівень якості. Так, вже у конструкції іграшок закладаються функцюнальні, ергономічні, естетичні властивості та безпека.\nМатеріали Для виготовлення iграшок використовують пластичні маси, метали, деревину, глину, гуму, тканини, картон, папip та інші матеріали.\nПластичні маси: поліетилен, полістирол, полікарбонат, поліпропілен, паралон.\nВони відрізняються легкістю, пластичністю, надійністю.\nМетали: сталь (легована), кольорові метали (мідь,алюмін) Переваги – надійність, недоліки – для дітей 1 року не виготовляють\nДеревина: хвойних та листяних порід. переваги – високі ергономічні та естетичні властивості, недоліки – малі функціональні властивості.\nГума – натуральний та штучний каучук. Переваги – мякі, еластичні, легкі, стійкі до води, недоліки – асортимент обмежується фігуркаи людей та тварин, м’ячами.\nГлина – фарфор, фаянс, майоліка Переваги – високі естетичні властивості. Недоліки – крихкі, значна вага, низькі ігрові можливості.\nПапір. Переваги – вчать дітей мислити, розвивають фантазію, недоліки – гнучкість, водо та вогне не стійкі.\nТехнологічні процеси, що застосовуються для виготовлення іграшок\n-Лиття ,штампування, видування, гаряче пресування для виготовл.пластмасових іграшок.\n-Штампування, лиття, витяжка для виготовл. металевих іграшок.\n- Випилювання, вирізання, плетення,\n- Зшивання для м”яконабивних іграшок.\n- Штампування, склеювання для іграшок з картон та паперу.\nВиди оздоблення поверхні: шліфування, полірування.\n2. Класифікація і характеристика асортименту іграшок.\nІграшки класифікують за належністю до асортименту групування, за виховним і віковим призначенням, матеріалом виготовлення, принципом дії або механізмом руху.\nАсортиментне угрупування – це група іграшок обєднаних загальною тематикою, незалежно від вживаних для їх виготовлення сировини та матеріалів.\nЗа належністю до асортиментного угрупування іграшки под. на групи: транспортні іграшки, предмети для дитячої творчості, ляльки, фігурки людей та тварин, предмети ігрового вжитки, настільні ігри та іграшки, спортивні іграшки, ялинкові та новорічні прикраси, музичні, оптичні, піротехнічні іграшки.\nЗа виховним призначенням: 1.які сприяють розвитку початкових руків і сприйннятя; 2 які сприяють фізичному розвитку. 3. знайомлять дітей із оточуючим середовищем, 4 знайомлять з елементами науки та техніки 5. з процесами праці 6. сприяють фізичному і художньому розвитку 7. настільні ігри 8. іграшки – забави.\nЗа віковим призначенням: ясельного віку (до 3р.), для дітей до шкільного віку (3-6р.), шкільного віку (6-7 до 17р.)\nЗа матеріалами: пласмасові, гумові, мяконабивні, паперові, глиняні, металеві.\n3. Характеристика показників споживних властивостей іграшок.\nСпоживчими власт.– це власт, які виявляються безпосередньо при їх використанні дітьми.\nСоціальне призначення – це відповідність їх потребам населення в першу чергу дітям, що обумовлює доцільність виробництва тих чи інших іграшок, впливу на розумове моральне, фізичне та ідейне виховання дітей. Показники – соціальна адреса відповідність оптимальному асортименту, моральне старіння.\nФункціональні властивості – характеризуються тим, на скільки іграшки відповідають своєму цільовому призначенню. Це відноситься насамперед, до форми та конструкції іграшок, оскільки форма та конструкція несуть інформацію про призначення іграшки. Ці властивості визначають ігровий і виховний напрямок іграшок. Показники: відповідність ігрових достоїнств віковим особливостям, розміри, уніфікація.\nНадійність – це властивість, яка обумовлює збереження осн. параметрів і форми, конструкції в процесі експлуатації. Показники: безвідмовність, довговічність, а для технічно складних іграшок – ремонтопридатність, збереженість.\nЕргономічні власт.- обумовлюють міру зручності і гігієнічності. Важливе значення мають матеріали, з яких виготовлені іграшки. Показники: зручність опанування, користування відповідність антропометричним, особливостям дітей, шум, вібрація, запах.\nЕстетичні власт.- характеризують суспільну значущість, яка виражена.\nПоказники: раціональність форм, інформ. виразність.\nБезпека іграшок – забезпечує захист організму дітей при користуванні іграшками від небезпечного і шкідливого впливу. Показники: електрична міцність, відсутність гострих кутів, температура спалаху, ефективність дії захисних пристроїв.\n4. Гігієнічні вимоги до іграшок\nГігієнічні вимоги до іграшок встановлені Державним санітарно-гігієнічними правилами і нормами безпеки для здоров’я дітей та підлітків (Правила), які встановлюють вимоги до: -матеріалів -нормативної документації -умови маркування, пакування -умов реалізації.\n-сировини і матеріалів. Для виробництва іграшок дозволяється відповідно до Правил використовувати сировину і матеріали, допущені МОЗ України. Правила регламентують вміст вільних незв’язаних хім сполук та рівень міграції хім. сполук у модельному розчині.\nМатеріали для декоративного та захисного покриття іграшок (крім ялинкових прикрас) та натуральні матеріали (хутро,шкіра) перед використанням повинні бути стійкими до дії слини, поту та вологої обробки.\nНе дозволяється використовувати такі матеріали: полімерні плівки (100*100мм), деревину з виглядаючи ми сучками, скло для дітей до 3-х років, набивні мат. З чужорідними предметами.\n-іграшок. Рівень стороннього запаху, не повинні виділяти леткі та розчинні речовини, декоративне покриття стійке до слини, рівень звуку, рівень статичного порушення.\n-умов виробництва та реалізації. Підприємства з виробництва іграшок повинні мати гігієнічний висновок, приміщення де виготовляють іграшки або приміщення які призначені для зберігання пакування і реалізації іграшок повинні відповідати вимогам норм і правил для зберігання і реалізації тов., робітники проходять медичний огляд, контроль за дотримання Правил покладається на органи і заклади Державної санітарно-епідеміологічної служби України.\nІграшки які імпортуються реалізуються за наявністю:\nГігієнічного висновку Державної санітарно-епідеміологічної експертизи МОЗ України.\nСертифікату відповідності Держстандарту України.\n5. Загальні та спеціалізовані показники якості іграшок\nПоказник якості іграшок – це кількісна хар-ка одного або кількох їх споживних властивостей, які розглядаються стосовно умов споживання. Показники якості поділяють на загальні, для всіх іграшок і спеціалізовані для асортиментних угрупувань. Загальні показники якості: 1) педагогічні показники: - Відповідність іграшки завданням виховання (ігрові можливості); - Відповідність ігрових можливостей конкретному віку дитини (ігрові можливості); 2) Показники призначення: -Розміри, допустимі відхилення, мм (досконалість виробничого виконання); - Маса, не більше, кг (матеріалоємність); - міцність кріплення деталей та вузлів, що виконують функціональні дії (крім моделей-копій, збірно-роздрібні), Н (стійкість до механічної дії); - Шорсткість поверхні (для дерев’яних іграшок), мкм (якість поверхні); 3) показники ергономічності: - зусилля, що прикладається до органів керування, Н (Відповідність силовим можливостям дитини); 4) показники безпеки.\nСпеціалізовані показники якості іграшок для окремих асортиментних угрупувань – різні. Так для «Ляльки» та «Фігурки людей та тварин» є сталість форми завитків прошивної перуки, міцність кріплення механізмів очей, стійкість на горизонтальній поверхні, герметичність тощо.\nДля угруп-ня «Іг-ки музичні» є правильність та стабільність налагодження, максимальне значення величини роз тискання та стискання міхових камер, та ін.. Для уг-ня «Придмети дитячої творчості» є стійкість на горизонтальній поверхні, кількість робочих циклів, відповідність розмірів віку дитини. Для «Іграшок оптичних» є сер. освічуваність екрана, рівномірність освячування екрана, кратність збільшення, лінійне поле зору тощо. Для різних асор-х угрупувань крім показників призначення регламентується спеціалізовані показники безпеки (відсутність тріщин, задирок, гострих кінців) надійності, ергономічності та естетичні показники.\n6. Контроль та оцінка якості іграшок на промислових підприємствах та в торгівлі.\nКонтроль якості іграшок в торгівлі передбачає перевірку відповідності окремих показників їх якості вимогам стандартів або технічних умов на них, а також опломбованим зразкам-еталонам.\nВипробування (крім сертифікації та на безпеку) повинні проводитись випробовувальними організаціями (ВО), атестованими на право проведення конкретного виду випробування іграшок у порядку, встановленому Держстандартом України. Випробування на безпеку та сертифікаційні повинні проводити незалежні акредитовані Держстандартом України ВО.\nВиди випробувань - приймальні, кваліфікаційні, приймально-здавальні , періодичні, на безпеку, сертифікаційні\nМетоди контролю якості: суцільні, вибіркові\nПлан контролю якості: одноступеневий, двоступеневий.\nОцінка якості іграшок проводиться в основному органолептичними методами.\nГігієнічні вимоги до іграшок. :До матеріалів- До складу та змісту документації ; До пакування зберігання, транспортування. До умов реалізації. Відповідальність за дотримання покладається на керівників не залежно від форми власності.\nНагляд за виконання цих правил здійснють органи та установи держ. Санітарн.-епідем служб. За порушення – дисциплінарна , адміністративна, кримінальна відповідальність. Вся сировина та матеріали використовуються при виробництві лише з дозволу МОЗ.\nНормується стійкість до покриття іграшок до дії слині, поту і вологої обробки. Повинен бути сертифікат відповідність Держстандарту України.\n7. Загальна класифікація шкільно-письмових, канцелярських та офісних товарів.\nОфісна техніка відноситься обчислювальна техніка,технічні засоби для друкування, копіювання та передавання текстів на відстань, машини для знищення та нарізання паперу, палітурні машини, ламінатори, презентаційне обладнання та інші вироби. Окремо розглядають комп’ютерну техніку.\nКласифікація шкільно-письмових товарів:\nПриладдя для письма-олівці,ручки,чорнило,туш.\nПриладдя для креслення-креслярські інструменти, лекала, рейсшини, лінійка,кутники.\nПриладдя для малювання-фарби, пензлі,картон,полотно,мольберт.\nПриладдя для діловодства-файли,папки,папки-скорозшивачі,візитниці,закладини.\nДрібноофісна техніка та офісні дрібниці-степлери, антистеплер, скріпки, дироколи, беджі,клеї,коректори,ластики, кнопки,булавки, ножі.\nШтемпельне приладдя-нумератори,датери,штемпелі під кліше,штемпельні подушечки.\nНастільні набори-лотки для документів, підставки,настільні органайзери.\n8. Класифікація, видовий асортимент та вимоги до якості шкільно-письмових товарів.\nГрупа шкільно-письмових товарів об’єднує широкий асортимент виробів, які за призначенням поділяють на приладдя для письма, креслення, малювання та шкільні товари. Кожна з цих підгруп включає широкий видовий асортимент товарів.\nПриладдя для письма – це одна з найбільш поширених груп шкільно-письмових товарів. До цієї підгрупи відносять олівці, ручки, пера, пишучі вузли та балончики для чорнил, комплекти та приладдя для писання, чорнило, туш.\nОлівці залежно від особливостей конструкції поділяють на 3 групи: у дерев’яній оболонці, механічні та маркувальні.\nОлівці в дерев’яній оболонці конструктивно складаються із оболонки та стержня.Олівці механічні – це ручні інструменти, в яких закріплений і може мінятись грифель. Залежно від типу механізму ці олівці поділяються на цангові та гвинтові.Маркувальні олівці: фломастери та маркери.\nПера за призначенням поділяють на: для учнівських та автоматичних ручок, для креслярських робіт, картографічні, літографічні, плакатні, для спеціальних шрифтів, нотні.\nПишучі вузли до автоматичних кулькових ручок призначені для заповнення спеціальною пастою чи чорнилом і є частиною кульковою ручки.\nБалони для чорнил виготовляють із прозорої пластичної маси і заповнюють спеціальними чорнилами для авторучок.\nЧорнило буває рідке й сухе; за кольором: чорним і кольоровим; за призначенням: для автоматичних ручок, для заправляння олівців, для оформлення.\nТуш буває звичайна та морозостійка.\nАвтоматичні ручки, які залежно від особливостей нанесення чорнила або пасти на папір бувають: перові, кулькові та набори автоматичних ручок.\nДо приладдя для креслення належать такі вироби: креслярські дошки і столи , креслярські інструменти та набори, вимірювальне креслярське приладдя..Їх виготовляють із деревини,пластичних мас,металів.\nКреслярські дошки-щити з деревини , презначені для кріплення паперів при виконанні креслярських робіт або при малюванні.\nКреслярські столи використовують для укріпленні для них дощьок.\nКреслярські інструменти:циркулі, роміточні й креслярські, штанген циркулі,крон циркулі та рейсфедери.\nВимірювальне креслярське приладдя: лінійки, рельсшини, кутники,лекала, транспортири. Призначені для виконання креслярських і графічних робіт та для визначення розмірів в см або мм,нанесення ліній під різними кутами.\nПриладдя для малювання включають фарби для малювання,пензлі для малювання .картон,полотно,мольберти,допоміжні матеріали і пластелин.\nФарби для малювання - природний або синтетичний пігмент, розтертий на основі зв’язувальної плівкоутворювальної речевини. Розрізняють: олійні, акварельні, гуашеві, темперні, рельєфні фарби, пігментні сухі фарби.\nПензлі для малювання призначені для живописних робіт худ. фарбами. Відрізняються формою, розмірами та видом волосу. За призначенням: художні, шкільні, відвідні і флейці.\nДопоміжні матеріали: олії, розчиники, розріджувачі, лаки та ін. матеріали.\nКартон і полотно ґрунтовані викор. для виконання худ. робіт олійними фарбами, гуашшю і темперою.\nМольберт- це станок , на який художник встановлює пірамідник з полотном чи планшет з папером .\nПластилін – пластичний нетвердіючий матеріал. Розрізняють пластилін дитячий і для скульптурних робіт.\n9. Класифікація, видовий асортимент та вимоги до якості приладдя для письма.\nПриладдя для письма- це одна з найбільш поширених груп шк..-письм.товарів. Відносять олівці, ручки, пера, пишучі вузли чорнил, комплекти для писання, чорнило, туш. Класифікація олівців:\nЗа особливостями конструкції:-у деревній оболонці –механічні -маркувальні\nОлівці в дерев’яній оболонці\nВід матеріалу стрижня:-чорно-графітні-кольорові -спеціальні\nВід трижня твердості:-15 груп(від 6М до 7Т)\nЗа призначення :-шкільні-для креслення -для малювання –креслярські -спеціальні\nОлівці деревній оболонці класифікують також за формою та кольором оболонки, діаметром стрижня, довжиною та діаметром олівця.\nВід особливостей конструкції:-гвинтові-цангові (цангові з дозованою подачею стрижня)\nМаркувальні олівці:-з капілярно-пористим стрижнем(фломастери)-з фетровим стрижнем (маркери)\nОсновною ознакою класифікації фломастерів є товщина смуги, маркерів-призначення,товщина смуги,форма кінчика.\nКласифікація ручок:-перові автоматичні-автоматичні кулькові\nПерові автоматичні ручки складаються з корпусу,кришки з утримувачем,пишучого вузла і набірного механізму.\nПерові автоматичні ручки:\nВід конструкції пишучого вузла:-з відкритим пером -з напіввідкритим пером -із закритим пером\nЗа способом набору чорнил: -з вакуумно-піпетковим набірним механізмом -з поршневим набірним вузлом -зі змінними балонами для чорнил.\nОлівці-деревна оболонка олівця повинна бути без сучків поверхня тверда,шов міцний.Письмові графіти стержні повинні бути міцно закріплені в оболонці,вних не допускаються домішки та включення які дряпають папір на письмі.\nРучки-в автоматичних перових ручках пишучий вузол повинен легко змінюватися і утримуватися в робочому стані.Не допуск. просочування чорнила у зєднанні деталей пишучого та дрібного вузлів.\n10. .Класифікація мікрокалькуляторів за різними ознаками.\nМікрокалькулятор-це пристрій призначений для виконання математичних операцій з обовязковим втручанням користувача для внесення змін у програму що є в памяті і для запуску на виконання кожної операції чи послідовної операції.\nМікропроцесор-клавішна станція, монодісплей, пристрій живлення.\nЗа функціональними можливостями:-найпростіші –інженерні –програмовані -спеціалізовані\nЗа логікою роботи:-з арифметичною логікою -за алгебраїчною логікою -з логікою оберненого бездужкового запису\nЗа видом живлення:-з неавтономним живленням -з автономним -з комбінованим\nЗа можливістю щодо програмування: -програмовані -непрограмовані.\n11. Класифікація, видовий асортимент та вимоги до якості канцелярського приладдя.\nКанцелярське приладдя включає широкий асортимент товарів, які, залежно від призначення, поділяються на такі групи: приладдя для зберігання та архівування паперів, дрібноофісна техніка та офісні дрібниці, штемпельне приладдя, настільні аксесуари.\nДо приладдя для зберігання і архівування паперів відносять різноманітні файли, папки, закладинки, візитниці.\nФайли призначено для зберігання паперів та плівок для проекторів. Файли можуть бути з прозорим, напівпрозорим та з непрозорим верхом; кольоровими та безколірними; мати гладку та рельєфну поверхню. Відкриваються файли зверху або збоку, виготовляють їх з поліпропілену формату А4.\nПакет-файли порівняно з файлами мають бокову планку та більш високу прозорість. Завантаження паперів у пакет-файл здійснюється зверху чи збоку. Виготов. їх різних форматів, найчастіше АЗ, А4, А5.\nФайли-швидкозшивачі виготовляють із супер жорсткого поліпропілену формату А4. За прозорістю швидкозшивачі-файли буваюті 2 видів: з прозорим верхом і непрозорим низом; з непрозорим верхом та низом. Деякі з них мають вертикальну смужку для записів, віконце для візитної картки, кишеня для паперів. Виготовляють їх різню кольорів.\nПапки займають найбільшу питому вагу в асортименті приладдя для зберігання і архівування паперу. За конструктивними особливостями папки можуть бути типу конверта на одній чи двох кнопках, папки на резинках з внутрішніми роздільниками, бокси-папки на резинках, папки з трьома відворотами на резинках, папки з внутрішнім металевим затискачем, папка-кишеня, папка-швидкозшивач (агрегатори) на 2-х чи 4-х кільцях та з роз'ємним механізмом.\nЗакладинки призначені для кодування папок, блокнотів. Вони мають клейкий шар. Передбачена можливість багаторазового переклеювання без пошкодження документа.\nВізитниці призначені для зберігання візиток. Поділяють візитниці за кількістю візитних карток, що можна одночасно помістити (від 80 до 400); за матеріалом, за кольором (чорні, коричневі, бордові).\nДо дрібноофісної техніки та офісних дрібниць відносні різноманітні степлери, антистеплери, діркопробивачі, коректор; скріпки, кнопки, клей, ножиці, ножі, бейджі тощо.\nСтеплери призначені для закріплення паперу. Поділяють залежно від довжини поля, об'єму аркушів у одному захваті; за видом скоб. У маркуванні першою цифрою позначають довжину, другою - висоту скоб в мм.\nАнтистеплери (дестеплери) призначені для розкріплена аркушів, зшитих степлером.\nДіркопробивачі в більшості випадків дводіркові, мають металевий корпус з лінійкою для фіксації формату з відстанню між отворами 80 мм. Діркопробивачі поділяються залежно від кількості аркушів, що пробиваються.\nКоректори призначені для виправлення помилок при письмі. Можуть бути на водяній основі, спиртовій та коректори-стрічки.\nДо штемпельного приладдя відносять штемпелі під кліше, штемпелі самонабірні, штемпелі-нумератори, штемпелі-датери стрічкові штемпелі, штемпелі-нумератори автоматичні. За матеріалом, з якого вони виготовлені, штемпельне приладдя поділяється на металеве та пластмасове. За формою печатки штемпелі поділяють на круглі, овальні, прямокутні.\nНастільні аксесуари включають лотки та підставки для зберігання документів, папок, органайзери для офісних дрібниць, склянки настільні для олівців та ручок, підставки під журнали, підставки для зберігання компакт-дисків, бокси-картотеки для візитних карток.\n12. Класифікація офісної техніки.\nОфісна техніка включає: обчислювальну техніку, комп'ютери, друкарські машинки, технічні засоби для друкування, копіювання і передавання текстів на відстань, машини для знищення та нарізання паперу, машини для переплетення, ламінатори та інші вироби.\nКалькулятор – це пристрій, призначений для виконання математичних операцій з обов’язковим втручанням користувача для внесення змін у програму, що є в пам’яті, і для запуску на виконання кожної операції чи послідовності операцій. Основними ознаками класифікації калькуляторів є функціональні можливості (найпростіші, інженерні, мікрокалькулятори з можливостями програмування, спеціалізовані); логіка роботи (арифметична чи алгебраїчна логіка, з логікою оберненого бездужкового запису); вид джерела живлення (неавтономне, автономне, комбіноване); розміри (кишенькові та настільні); можливість до програмування (програмовані, непрограмовані).\nДрукарські машинки – це апарати, які призначені для виконання друку і розмноження текстових, табличних і цифрових матеріалів.\nПринтери – це пристрої, які призначено для друкування текстів, графічної та ін. видів інформації на папір й деякі ін. види носіїв.\nКопіювальні апарати (копіри) – це апарати, які призначені для виконання копіювання документів, бланків та будь-якого зображення на папері.\nФаксимільні апарати (факси) – це пристрої для швидкої передачі інформації, попередньо нанесеної на паперовий носій.\nМашини для знищення паперу (шредери) призначені для приведення документів у «нечитаємий» вигляд.\n13.Вплив сировинних матеріалів і волокнистих напівфабрикатів на споживні властивості паперу і картону.\nПапір – це матеріал із масою квадратного метра до 250 г, що складається переважно з рослинних волокон зв’язаних між собою силами поверхневого зчеплення у якому можуть бути проклеювальні речовини, мінеральні наповнювачі хімічні та натуральні волокна, пігменти й барвники.\nКартон - це матеріал, що містить переважно рослині волокна і відрізняється від паперу більшою товщиною і масою квадратного метра.\nХімічний склад рослинної сировини\nЦелюлоза чи клітковина є головним компонентом рослинних волокон. Целюлоза добре відбілюється, має достатню міцність, завдяки чому відпивається в тонкі аркуші. Геміцелюлоза - це вуглевод з меншим, ніж у целюлози ступенем полімеризації, що займає проміжне місце між целюлозою та крохмалем.\nЛігнін - це природна високомолекулярна речовина, наявність у великій кількості якої в сировині негативно впливає на властивості паперу: такий папір характеризується малою міцністю, великою крихкістю, здатністю до пожовтіння.\nСмоли значно ускладнюють процес виробництва паперу, забруднюють сітки папероробних машин.\nПектинові речовини - група полісахаридів і близьких до них речовин мають желатиноутворювальну здатність.\nБарвники, яких в рослинних тканинах є невелика кількість, надають паперу сірого чи коричневого відтінків.\nВолокнистий напівфабрикат - це матеріал рослинного походження, підготовлений для виробництва паперу, картону або хімічного перероблення.\nДля виробництва паперу і картону застосовують такі волокнисті напівфабрикати: деревну масу, целюлозу, ганчір'яну напівмасу та макулатурну масу.\nДеревна маса - це волокнистий напівфабрикат, одержаний із деревини механічним способом. За показниками механічної міцності деревна маса поступається целюлозі. Залежно від технологічного способу оброблення деревини одержують деревну масу декількох видів: білу та буру деревну масу, хімічну термомеханічну та термомеханічну.\nЦелюлоза - це волокнистий напівфабрикат, який одержують варінням рослинної сировини з розчинами хімікатів, внаслідок чого видаляється переважна частка нецелюлозних компонентів. Волокна целюлози, на відміну від деревної маси, значно біліші, довші та м'якіші. Отримують целюлозу двома методами кислотним (сульфітним) та лужним (сульфатним).\nСолом'яна целюлоза - це коротковолокнистий матеріал, який отримують хіміко-механічною обробкою соломи. Цей напівфабрикат використовують для виробництва картону, обгорткового паперу\nГанчір'яна напівмаса - це волокнистий напівфабрикат, одержаний з ганчір'я або обрізків тканин з волокон рослинного походження варінням з розчином гідроксиду натрію з наступним промиванням й напівмасним розмелюванням. Волокна ганчір'яної напівмаси надають паперу підвищену механічну міцність та довговічність\nМакулатурна маса - це водна суспензія вторинних волокнистих напівфабрикатів, призначена для виготовлення паперу (картону). Розрізняють два види макулатури: відходи паперових фабрик, незадруковані обрізки поліграфічних підприємств, які одразу використовують для виготовлення паперу, та відходи поліграфічних, картонажних та інших виробництв, старі газети, книги, журнали.\n14.Формування споживних властивостей паперу та картону в процесі виробництва.\nОдним з найважливіших факторів, які формують властивості паперу і картону, є виробництво.\nПринципова схема переробки волокнистих напівфабрикатів у готовий папір: приготування паперової маси, відливання паперового полотна та оздоблення паперу.\nПриготування паперової маси - отримання волокнистих напівфабрикатів та їх розмелювання, складання суміші із різних волокон та введення до маси клею, наповнювачів й барвників.\nРозмелювання волокнистого напівфабрикату - це оброблення маси волокнистого напівфабрикату в розмелювальній апаратурі з метою розщеплення його волокон, зменшення розмірів та їх гідратації.. Залежно від умов помелу, розрізняють три види млива - масне, грубе та слизове, а від довжини отриманих волокон - довгим (2,5-1,5 мм) і коротким (менше 1 мм).\nСкладання композиції паперової маси -це склад і співвідношення всіх компонентів маси для виготовлення паперу (картону).\nНаповнення паперу (картону) - це процес уведення до маси наповнювача. Наповнювач - це нерозчинна або малорозчинна у воді речовина, яка вводиться до маси для підвищення непрозорості й білості паперу (картону), поліпшення друкарських властивостей.\nПроклеювання паперу (картону) - це надання паперу (картону) властивостей обмеженого убирання води і водних розчинів. Залежно від ступеня проклеювання папір поділяють на сильнопроклеєний, проклеєний, слабопроклеєний та непроклеєний.\nІснують два способи проклеювання: а) проклеювання маси, (коли проклеювальні речовини вводять до паперової маси ще до початку відливання паперу) і б) поверхневе проклеювання паперу (коли проклеювальні речовини наносять на поверхню готового паперу під час його обробки).\nПідфарбування паперу (картону) - це введення в масу невеликої кількості барвника для позбавлення відтінку кольорів (сірого, жовтого) волокнистих напівфабрикатів, а також надання паперу підвищеної білості.\nФормування паперу (картону) – це процес утворення шару паперу шляхом відливання маси на безперервно рухомій сітці, або між двома сітками, або на формувальному циліндрі.\nВідливання паперового полотна, тобто формування паперу, виконується на папероробних машинах, які являють собою складні агрегати безперервної дії і складаються з таких основних частин: сіткової, пресової, сушильної, каландру та накату.\nОздоблення - надання паперові методом спеціальної обробки додаткових властивостей, які розширюють межі його використання.\nГлянсування - це надання паперові (картону) лиску за допомогою фрикційного або глянсувального каландру Калібрування - оброблення картону за допомогою каландру для надання певної рівномірної товщини. Тиснення - зміна фактури поверхні паперу (картону) шляхом нанесення тисненого візерунка. Крепування - надання паперові зморшкуватої структури з метою підвищення видовження до розриву, м'якості та здатності до вбирання вологи. Грунтування - нанесення на папір (картон) шару фарбувальної маси для наступного друкування або нанесення поверхневого покриття. Гумування - нанесення шару клею на один бік паперу (картону) з наступним сушінням. Пігментування - нанесення на поверхню паперу (картону) покриття із суміші пігментів, зв'язувальних і пластифікованих речовин.\n15.Характеристика споживних властивостей, показників якості паперу і картону та методів дослідження.\nСпоживні властивості паперу та картону - це такі властивості, які проявляються безпосередньо під час використання в процесі експлуатації. До цих властивостей належать: соціальне призначення, функціональні, естетичні, ергономічні, надійність та безпеку.\nФункціональні властивості та показники якості паперу та картону обумовлюють відповідність паперу та картону цільовому призначенню як предмету споживання.\nКомпозиція паперу (картону) - це склад і співвідношення всіх компонентів маси для виготовлення паперу (картону).\nМаса паперу (картону) залежить від складу компонентів, помелу, виду та кількості наповнювачів. Вона визначає щільність паперу, пористість, вид волокон, які входять до її складу.\nТовщина паперу вимірюється в мікрометрах і для паперу різного призначення є неоднаковою.\nЛінійну щільність паперу (картону) визначає щільність паперу та його пористість.Чим вищий показник об'ємної маси, тим вища щільність паперу і навпаки.\nЖиропроникність, паро-, водо-, повітропроникність, термостійкість характеризують папір спеціального призначення.\nНадійність споживання паперу і картону - це споживна властивість, що обумовлює зберігання основних параметрів та їх функціонування в часі та границях, які відповідають визначеним умовам споживання.\nОпір розриву - найважливіший параметр паперу й картону, що характеризується розривним вантажем (в кгс), а частіше - розривною довжиною (в метрах, км).\nОпір злому - це показник якості паперу й картону, який характеризується числом подвійних перегинів на 180°, який може витримати зразок до повного його розриву. Чим товстіший папір, тим більшу кількість подвійних перегинань він витримує.\nОпір надламуванню - це показник якості картону, який характеризується величиною кута надлому, за якого руйнується його поверхня.\nОпір продавленню - це показник якості паперу, виражений максимальним тиском, який руйнує зразок (в кгс/см2). Залежить від виду помелу маси, композиції, відливу на сітці, технології пресування та сушіння, оздоблення, маси.\nДеформація паперу (картону) - особливо важливий показник якості для паперу, на який наносяться малюнки під час багатокольорового друку (картографічний, для карт та ін.). Розрізняють два види деформації: лінійну та залишкову.\nОпір роздиранню - це показник якості, виражений силою, що витрачається на розрив попередньо надрізаного зразка паперу (картону) (в гс).\nСтупінь проклеювання виражається відсотковим вмістом проклеювальної речовини, а паперу - шириною штриха в міліметрах при нанесенні чорнила, туші, фарби, якщо вони не розтікаються та не проступають на зворотний бік. Папір поділяють на непроклеєний; слабопроклеєний; проклеєний; сильнопроклеєний.\nГладкість паперу — один із найважливіших показників ергономічних властивостей, що визначаються рельєфом його поверхні. Чим більша гладкість, тим рівномірніше лягають чорнило, фарба, друк.\nЕстетичні властивості паперу та картону визначаються їх зовнішнім виглядом, характеризуються білістю, кольором, відтінком, засміченістю та іншими показниками.\nБілість - це властивість паперу (картону) дифузно відбивати світловий потік у синій ділянці спектра.\nКолір - один із основних показників зовнішнього вигляду паперу (картону), характеризує придатність паперу для писання, друку та іншого призначення..\nВідтінок паперу, який встановлюють для білого і кольорового паперу, повинен відповідати відтінку встановленого еталона-зразка.\nЗасміченість паперу характеризується присутністю контрастних побічних включень різноманітних відтінків, які видимі неозброєним оком у світлі, що крізь нього проходить\nПросвіт паперу - це характер взаємного розміщення волокнистих компонентів паперу, що визначається під час розглядання паперу в світлі, що крізь нього проходить\nПрозорість паперу — властивість пропускати відбитий від підкладки світловий потік із мінімальним його розсіюванням. Якщо папір не поглинає промені світла, а пропускає їх через себе, то папір вважається прозорим.\nЛиск - це властивість паперу (картону) віддзеркалювати світловий потік.\nfr -> Березень І-ІІ. “Весна-красна”


Сьогодні піде мова про те, як же все таки можна встановити Minecraft? У цій статті я розповім вам що потрібно буде зробити, ми розглянемо особливості установки майнкрафт на різні операційні системи, за типом Windows 7 і Windows vista або Windows Xp. Подібних інструкцій в інтернеті є дуже багато, але я спробую розкрити всі деталі і максимально докладно описати весь процес.\nОсь зараз ми визначаємося з чого потрібно почати, по перше нам потрібно завантажити Minecraft, у вас є 2 варіанти на вибір, перший це завантажити оригінальний майнкрафт без яких або доповнень і модов, другий це завантажити клієнти з модами, перейшовши за посилання ви можете вибрати той варіант який вам більше підходить: Я б порадив вам оригінальні клієнти, після того як Ви завантажили архів, там буде знаходиться папка з назвами. minecraft і exe файл з ім’ям наподобии Minecraft. exe, або Запуск Minecraft. exe. Перейдемо тепер до самої установки Minecraft.\n1) Перетягніть exe файлик на свій робочий стіл, цей файл так само називається лаунчер, лаунчер (файл який запускає програму) може бути одним і запускати багато різних версій гри. (Це означає що один і той же лаунчер запускає такі версії як 1. 2. 5, 1. 4. 5, 1. 4. 7 ітд.) 2) Тепер копіюйте папку. minecraft за наступною директорії: Це для оперпціонной системи Windows 7 Vista.\nЦе для операційної системи Windows Xp. Тепер вирішуємо ще одну проблему яка виникає по ходу справи. Знаходимо папку AppData або Application Data. Як можна відшукати папку під назвою Appdata в Windows 7 / Vista: 1) 2) Теж дуже легкий спосіб знайти папку, пояснення з картинками знаходиться прямо під спойлером. Натисніть на Показати текст, щоб прочитати інструкцію 1. Зайдіть в Мій комп’ютер, на диск C, Там зайдіть в папку користувачі далі папка з назвою вашого користувача, натисніть по адресному рядку, що б вийшов адресу.\nПотім копіюйте це AppData Roaming і додавайте до адреси. Потрібно, що б вийшло ось так: C: Users Ім’я вашого користувача AppData Roaming Натискайте Enter на клавіатурі.\nВсі папка відкрита. Знаходимо папку Application Data в Windows XP Відкриваємо спойлер, для того що б подивитися детальний опис з картинками. Натискаємо на Показати текст, щоб прочитати інструкцію 1) Заходимо в Мій комп’ютер диск, С 3) Заходимо в папку вашого користувача. 4) Якщо папки під назвою Application Data нету, то додаємо Application Data в адресний рядок, що б вийшло ось так: Тиснемо Enter на своїй клавіатурі. Копіюємо папку під назвою. minecraft туди.\nОт і все, ви вже встановили Minecraft собі на комп, ось тепер уже запускаємо файл exe, той що ви помістили на свій робочий стіл, якщо Minecraft запустився, то все супер, якщо не запустився, то читаємо далі. Ми все зробили, але все одно отримали помилку, вона виглядає ось так: Could not find the main class: net. minecraft. MinecraftLauncher. Це означає що у вас не встановлена на комп’ютері Java, не варто сильно заморочуватися, що це, головне що потрібно, це завантажити і встановити Java.\nЗавантажити Java ви можете на їх.\n« Що таке запах?\nКоли робити УЗД при вагітності? »


Інформація про файли cookie та плагіни соціальних мереж, що використовуються на веб-сайті ТОВ “Блюм Україна”.\nСтаном на 1 бер. 2021\nНа нашому вебсайті використано так звані файли cookie, ідентифікатори пристроїв та інші аналогічні технології (в сукупності надалі іменовані “cookies”), котрі не ідентифікують Вас особисто, але фіксують інформацію про навігацію нашим вебсайтом. Cookies – це текстові дані, збережені на Вашому (мобільному) пристрої. З їхньою допомогою ми можемо встановити, чи Ви вже відвідували нашу сторінку, що саме переглядали, та у випадку, якщо Ви вже один раз заходили під своїм логіном, автоматизувати подальшу авторизацію на нашому вебсайті.\nCookies, обов’язкові для використання нашого вебсайту, більш докладно описані нижче. Неможливо відмовитись від використання цих cookies. Якщо Ви відхилите використання функціональних, рекламних чи cookies для аналізу продуктивності, це може обмежити функції наших сервісів.\nУсі популярні браузери дають змогу контролювати налаштування cookies та тривалість їхнього зберігання. Використання cookies можна обмежити та скоротити термін їхнього зберігання. Ви можете налаштувати браузер так, що будете щоразу отримувати сповіщення, коли сторінка хоче зберегти cookies. Відповідні функції докладно описані в довідці Вашого браузера або на aboutcookies.org.\nБудь-який файл cookie, який ми встановлюємо, зберігає вибрані Вами налаштування. Якщо Ви видалите всі cookies або\nвикористовуєте інший пристрій для відвідування нашого вебсайту, Вам доведеться знову зробити налаштування.\nЯкщо Вас цікавить обробка персональних даних, будь ласка, прочитайте Заяву про конфіденційність даних.\nЩоб налаштувати файли cookie перейдіть ось за цим посиланням - Налаштування файлів cookie!\nВони потрібні для того, щоб Ви могли користуватися нашими сервісами та їхніми функціями. Дані, отримані в такий спосіб, стосуються лише відвідування нашого вебсайту, а не інших форм поведінки користувача в Інтернеті.\nВони потрібні для того, щоб Ви могли користуватися нашими послугами та їхніми функціями вповні. Це дає змогу нашому вебсайту запам’ятати прийняті Вами рішення (наприклад, ім’я користувача, мову), щоб Ви швидко переходили до варіанту нашого сайту, створеного для Вашого регіону. Вони також дають змогу переглядати відео та взаємодіяти з соціальними інструментами (у нашому випадку YouTube). Якщо хочете бути переконані, що YouTube не збирає Ваших даних (поведінка користувача), не клікайте на вбудовані відео.\nCookies для аналізу продуктивності\nЦі cookies збирають інформацію про поведінку користувачів нашого вебсайту та слугують для покращення нашого сервісу. Ці дані не дають змоги ідентифікувати Вас особисто. Дані обробляються не окремо, а в пакетній (агрегованій) формі. Із цією метою ми використовуємо сервіс Google Analytics від компанії Google. Google Analytics встановлює файл cookie на Вашому комп'ютері, щоб розпізнати Вас на анонімній основі, коли ви повертаєтеся на певний вебсайт. Google зберігає інформацію про те, які сторінки Ви відвідали впродовж сеансу. Щоб підвищити безпеку Ваших особистих даних, ми активували функцію "анонімізувати IP", надану компанією Google, що означає, що Ваша IP-адреса скорочується до того, як вона буде надіслана в Google, і тому вона стає недійсною. До того ж, ми уклали з Google угоду про обробку даних, котра зобов’язує дотримуватись положень DSGVO (Загального регламенту захисту даних).\nТаргетингові та рекламні cookies\nПід час відвідування нашого вебсайту буде створений профіль Ваших інтересів, щоб відображати відповідну рекламу. Ремаркетингові cookies (Google Tag Managers компанії Google) дають нам змогу, спрямовувати Вам рекламу про наші вироби та послуги на сторонніх вебсайтах. Під час відвідування нашого веб-сайту Ваш (мобільний) пристрій буде помічено Google Tag Manager у відповідних файлах cookies для відстеження. Завдяки цьому “тегу” Ви бачитимете рекламу нашої компанії на банерах на інших сайтах. Відповідні налаштування дають змогу анонімізувати Вашу IP-адресу під час використання Google Analytics та Google Tag Manager.\nНалаштування файлів cookie!


Elena|21:25 Авг 26, 2020 |Статьи0\nСЕД — це системи електронного документообігу. Діловодство в паперовому вигляді в сучасних умовах демонструє низьку ефективність. У зв’язку з цим виникла необхідність впровадження автоматизованої СЕД в багатьох компаніях.\nНайчастіше система ЕДО має — це комп’ютерна програма або веб-сервіс. За допомогою них будь-юридично значущий документ можна без проблем відправити в цифровому форматі. Важливо лише дотримуватися законодавчі вимоги.\nФакти про СЕД\nСистема ЕДО стала впроваджуватися в вітчизняну практику ще в 90-х роках. Саме тоді на ринку з’явилися перші програмні рішення, покликані автоматизувати виробництво. За останні 20 років було пройдено довгий шлях від простих рішень до масштабних систем ЕДО в рамках компанії. Зростає охоплення процесів, користувачів, ставляться нові завдання.\nЗа час існування система електронного документообігу встигла зарекомендувати себе як ефективний механізм. Рішення впровадити електронний документообіг для бізнесу прийнятно з однаковим успіхом як для дрібного бізнесу, так і для великих підприємств. При цьому спеціалізовані системи підходять і комерційному сектору, і держустановам.\nПроцедура обміну цифровими матеріалами по телекомунікаційних каналах зв’язку відбувається в рамках системи оператора, який включений до реєстру податкової інспекції.\nПереваги впровадження такого рішення очевидні:\nСкорочення матеріальних витрат, що особливо помітно на великих підприємствах\nЗабезпечення економії на базових процесах і окремих операціях;\nУстановка єдиної системи документообігу дозволяє домогтися реального зростання прибутку і показника ROI. Досягається збільшення ефективності діяльності підприємства і швидкість прийняття рішень.\nСЕДО повинна гарантувати зменшення часу на обробку і підготовку звітності приблизно на 75%. Також повинна стати вище швидкість руху Информпоток. Економляться і ресурси за рахунок зменшення витрат на канцелярію.\nЯкісні показники можуть бути виражені у вигляді зростання продуктивності праці персоналу до 25%, а також скорочення ризику втрати документації та підвищення рівня корпоративної культури.\nЄдина система документообігу на підприємстві повинна виконувати широкий спектр завдань. Найбільш важливими можна визначити такі:\nорганізація зберігання і пошуку документації;\nзабезпечення підтримки процесу діловодства;\nпідготовка аналітичної звітності;\nгарантія інформаційної безпеки.\nРяд рішень також можуть мати специфічні функції, завдяки чому істотно розширюються опції застосування за допомогою інтеграції з іншими системами.\nСистеми ЕДО призначені для вирішення конкретних завдань. За цим критерієм їх можна розділити на:\nЕДО реєстраційного типу;\nформують цифрову документацію;\nщо дозволяють автоматизувати роботу з архівами;\nдля управління архівними даними;\nдля управління обробкою документації;\nдля контролю роботи пристроїв для зберігання інформації.


У Запоріжжі чоловік одягнув гайку на статевий орган і не зміг її зняти | Волинь 24 - новини Волині та Луцька\n13 січень, 2020, 18:15\nЛікарі намагалися зняти гайку, але їм це не вдалося. Для видалення вони вирішили провести хірургічне втручання.\nПацієнта вже готували до операції, коли медики вирішили зателефонувати рятувальникам «Кобри».\nЯк розповів заступник начальника «Кобри» Едуард Нєхорошев, за допомогою спеціальних інструментів рятувальники спиляли гайку.\nТеги: запоріжжя, чоловік, гайка, статевий орган\n15 січень, 2020, 11:14\n41-річний чоловік зробив харакірі\n06 січень, 11:56\n16 січень, 2020, 13:00\nGreen 13 січень, 2020, 18:25\nХа-ха-ха!Не на той болт він гайку накрутив..\nВолодимир 14 січень, 2020, 15:57\nХах гайка замала\nПенсіонер Поліщук Олександр Миколайович 16 січень, 2020, 13:22\nТак, дебілів та дебілок у нашому українському суспільстві ще достатньо. Коли я у молоді роки працював в зоні, то надивився як придурки заганяли собі в ч..н шарики. Одні заганяли пластмасові шарики, інші металічні, щоби ч..н при ерекції виглядав достойніше, хоча в жіночих зонах, жінки також з розуму сходили. На животі від низу до пупа робили татуювання чоловічого ч...а. А значить, коли жінка сідала на крісло, то ч..н ніби входив, вставала з крісла виходив. Одним словом за 30 років служби надивився всього.


З'явилося відео моменту ДТП з Собчак\n13 жовтня 2021 14:41 36\nМомент ДТП з російською журналісткою і політиком Ксенією Собчак в районі Сочі потрапив на камери відеоспостереження.\nРолік показав телеграм-канал RT.\nНагадаємо, Ксенія Собчак потрапила в ДТП на трасі Адлер-Красна Поляна по дорозі в міжнародний аеропорт Сочі, Росія, 9 жовтня 2021 року.\nСобчак була пасажиркою автомобіля Mercedes, який виїхав на зустрічну смугу і врізався в Volkswagen. В результаті зіткнення померла одна дівчина - 35-річна Катерина Тарасова. Ще двоє людей отримали травми.\nВодій Mercedes визнав свою провину і зараз перебуває під домашнім арештом.\nСобчак проходить у справі як свідок.\nМомент аварії також зафіксували дві камери автобуса, на обгін якого пішов Mercedes, - одна зовні, друга в салоні.


У Дніпрі п’ятеро дітей жили в будинку, заповненому сміттям – Новости\nУ Дніпрі четверо дівчаток-підлітків і семирічний хлопчик жили в антисанітарії – в будинку та біля нього накопичилися гори мотлоху та сміття.\nПідлітки самі викликали поліцію, коли їм погрожувала п’яна сусідка. Про це повідомляється в сюжеті “5 каналу”.\nПравоохоронці приїхали на виклик і склали протокол на жінку. “Вона перебувала в стані алкогольного сп’яніння, приставала до дітей, ображала, розбила вікно”, – розповіла прессекретарка патрульної поліції в Дніпропетровській області Людмила Копиленко.\nУмовами, в яких ростуть діти, поліцейські були шоковані. У приватному будинку проживає велика родина: багатодітна мати із сімома дітьми, її брат і його цивільна дружина. Саме вона кидалася на дітей, за що відбулася протоколом за дрібне хуліганство.\nКоли копи приїхали на виклик, батьків дітей у той час вдома не було. Дізнавшись, що вдома поліція, матір, яка виховує дітей сама, відразу повернулася. Вона не змогла пояснити, звідки в кімнатах стільки мотлоху. Однак, за словами, сусідів, сміття в будинок зносила саме вона.\n“Не п’є, не курить, тут я вам даю чесне слово. Ні, наркотики не вживає. Втратила розум і все. Щодня сидить у цьому ящику для сміття. Вона: “Я поросятам вибираю”. Так вибери лушпиння все, а сміття не неси, навіщо ти його носиш”, – сказала сусідка Раїса Софронова.\nМісцеві жителі заявили, що жінка почала зносити сміття в будинок уже давно. Хоча старші діти ходять на заняття завжди охайні, що підтвердили в місцевій школі.\n“Ми вже знаємо давно про таку проблему. І неодноразово з мамою говорили з проханням навести порядок і у дворі, і в приміщенні. Мама обіцяла, запевняла дуже і дуже”, – розповів в. о. директора школи.\n“Вона більш-менш нормальна, але що з нею відбувається, сміття тягне. І це все бачать діти, і діти цьому вчаться”, – зазначив сусід Олександр.\nЗа сім’єю, яка отримує соціальну допомогу, кілька років доглядають працівники служби у справах дітей. Неповнолітніх забрали від матері вперше.\n“Зараз вони знаходяться в лікарні, потім буде вирішено питання про переведення їх до центру реабілітації. Зараз ми не ставимо питання про позбавлення матері батьківських прав і кардинальних якихось дій. Ми надамо їй час, щоб вона навела порядок у домі”, – пояснила начальниця служби у справах дітей Новокодацької райради Дніпра Майя Гулідова.\nУ соцлужбі запевняють, що поки жінка не прибере мотлох, діти додому не повернуться. Змусити жінку звернутися за психологічною допомогою, якщо в тому є потреба, соціальна служба не має повноважень.


У метро на 50 % зменшать кількість реклами - ЗНАЙ ЮА\nУ метро на 50 % зменшать кількість реклами\nМіська влада розробляє нову концепцію розміщення реклами у метрополітені, згідно з якою кількість інформаційних наліпок зменшиться на 50%.\nПро це заявив директор КП "Київреклама" Олег Калініченко, повідомляє сайт київського метрополітену.\nРобоча група з фахівців комунальних підприємств "Київреклама" та "Київський метрополітен" закінчили інвентаризацію рекламних площ у вагонах столичного метрополітену. Інспекція тривала майже 3 тижні. За її результатами підготовлено нову концепцію розміщення інформаційних наліпок у вагонах.\n"Ми продовжуємо формувати якісний рекламний простір у місті, орієнтуючись на європейські стандарти. Головним завданням є, з одного боку, значно знизити рівень "інформаційного шуму", а з іншого - переглянути тарифну політику на рекламні послуги у Києві", - повідомив Калініченко.\nЗа його словами, зараз у вагонах метрополітену рекламний простір охоплює близько 12,5 тисяч кв. м.\nЗгідно з планом, рекламу мають прибрати на "скосах" над дверима, по "периметру" та на 50% дверей.\nВін зауважив, що одним з важливих пунктів вважає очищення від реклами саме скосів над дверима, оскільки для пасажирів там важливо розміщувати лінійну схему метрополітену.\nЗа словами Калініченка, разом із зменшенням кількості реклами зросте також і її вартість.\nВідповідний проект рішення розглядатиме Київрада на сесійному засіданні.


Конспект уроку «Я досліджую світ» у 1 класі із використанням STEM – технологій на тему " Як визначити корисну і шкідливу їжу?»\nБібліотека Основи здоров’я 1 клас Матеріали до уроків\nРозробка містить конспект уроку, який відповідає новітнім освітнім вимогам, в якому використовується впровадження STEM-освіти.\nТема тижня. НАВІЩО ЇСТИ\nТема уроку. Як визначити корисну і шкідливу їжу?\nформувати ключові компетентності (спілкування державною\nмовою. компетентності в природничих науках і технологіях, уміння навчатися впродовж життя, соціальні і громадянські компетентності, екологічна грамотність і здорове життя);\n– дати уявлення про те, які корисні поживні речовини містяться у різних продуктах;\n– допомогти дітям усвідомити вплив емоційної атмосфери на засвоєння їжі;\n– формувати навички дослідницької діяльності, узагальнювати набуті знання та використовувати їх у повсякденному житті;\n– розвивати зв’язне мовлення дітей, пам'ять, увагу, творчу увагу та фантазію, дрібну моторику рук;\n– вчити висловлювати свою думку, активно слухати в умовах усного спілкування, взаємодіяти з однокласниками,\nвиховувати дбайливе ставлення до свого здоров’я.\nОсновні завдання педагога :\n• актуалізація дослідницької потреби учня;\n• залучення до пошукової діяльності;\n• пошук засобів, що активізують процес пізнання;\n• допомога у виробленні індивідуальної стратегії пізнання;\n• сприяння в усвідомленні дослідження як відображенні пізнавальної потреби;\n• доведення учня до результативності в діяльності;\n• створення умов, що стимулюють пізнавальну активність.\n– важливість вітамінів для здоров’я;\n– на які групи поділяються продукти, та їх місце в житті людини;\n– як правильно харчуватися.\n– об’єднуватися в групу та взаємодіяти в ній;\n– пояснювати, що не всі продукти корисні для здоров’я;\n– проводити дослідницьку діяльність;\n– ділити множини об’єктів на підмножини за спільною ознакою.\nОбладнання: Ілюстрації, газована вода «Кока-кола»,чіпси, смажені сухарики з магазину, сушені в духовці сухарики, обладнання для дослідів(серветки, склянки,ложка,миска), LEGO, яблука, яйце, презентація.\nІ. Ранкова зустріч.\n1. Початок ранкового кола з цеглинками\nВчитель відстукує цеглинками музичний ритм, який повідомляє що час брати у руки башточку Шість цеглинок і збиратися у коло. Діти разом із вчителем розташовуються у колі.\n– Підніміть червону цеглинку ті діти, хто разом зі мною радий вітати усіх нас сьогодні. Помахайте цеглинкою та скажіть: «Привіт!»\n– Підніміть жовту цеглинку ті, хто готовий подарувати посмішку один одному. Посміхніться!\n– Підніміть помаранчеву цеглинку ті, у кого гарний настрій.\n– Підніміть зелену цеглинку ті діти, хто прийшов сьогодні до школи. А синю – хто приїхав.\n– Підніміть блакитну цеглинку ті, кому подобається смачненько поїсти.\n3. Вправа «Покажи настрій»\n- Діти, як ви вважаєте, який у мене сьогодні настрій? Так, він чудовий.\n- А який ще буває настрій? (веселий, радісний, сумний, злий…..)\n- Як ви можете дізнаєтеся, який настрій у людей, що вас оточують?\n(за виразом обличчя )\n- Не розумію, як дивлячись на обличчя можна сказати про настрій?\nЗараз ви можете показати, як змінюється вираз обличчя, покажемо:\nКоли нам сумно - ми робимо так.\nКоли ми здивовані - робимо ось так.\nКоли ми налякані – ми ось такі.\nКоли ми сердимося – ми вже інші.\nА коли ми радіємо – то так.\nДякую що показали і розповіли мені про настрій.\n4. Вправа «Теплий клубочок»\nДіти по колу передають клубочок один одному і бажають чого-небудь доброго і хорошого.\n5. Щоденні новини.\nПомічник вчителя – учень, подає записує дату, назву тижня, погоду, кількість\n- Яка зараз пора року?\n- Який зараз місяць?\n- Яке сьогодні число?\n- Який день тижня?\n- Визначимо погоду дня. (Обирають позначки стану неба: ясно, хмарно, похмуро; тепло чи холодно; опади: дощ, сніг, чи є вітер).\n- Хто сьогодні відсутній?\n6. Обмін інформацією\nРобота над загадкою про їжу. (Конструктор LEGO)\nХолодильник похвалився, що на дім перетворився,\nде смачна і свіжа проживає … (Вибрати зі слів:одяг, квіти, техніка, їжа, рослини, тварини).\nСкладання слова «їжа» з цеглинок.\nХарчування — необхідна умова нашого життя. Без їжі людина не може жити. З їжею ми отримуємо речовин, необхідні для нормального росту та розвитку. Їжа забезпечує наш організм енергією, яка міститься в продуктах харчування. Дітям їжа потрібна не тільки, щоб рухатися, працювати. Вона потрібна їм також для того, щоб вони виросли міцними та здоровими. Для цього ми маємо вживати різноманітну їжу. Харчуватися 4 — 5 разів на день. Продукти харчування мають бути корисними та свіжими.\nВправа «Що ми знаємо про їжу?»\nСтворення карти «Їжа мені дає …» (Колективна робота).\nПОЖИВНІ РЕЧОВИНИ ЗАДОВОЛЕННЯ ГАРНИЙ НАСТРІЙ\nКРАСА ЇЖА МЕНІ ДАЄ СИЛУ\nУСЕ НЕОБХІДНЕ ВІТАМІНИ ЗДОРОВ’Я\nВправа «Що зайве»\nВчитель чіпляє на дошку групи продуктів. Учні визначають, який продукт зайвий. До продуктів, які залишилися добирають загальну назву або вказують, що їх об’єднує.\nХліб – булка – морозиво – печиво – бублики (Зайве – морозиво, а інші продукти об’єднує те, що їх виготовляють з борошна).\nКапуста – огірок – буряк – яблуко – морква ( Зайве – яблуко, бо решта – овочі).\nЙогурт – сметана – кефір – гречка – сир (Зайва – гречка, бо всі інші продукти виготовлені з молока).\n- Як можна назвати одним словом групи продуктів, про які ми щойно говорили? (Продукти харчування).\nІІ. Оголошення теми уроку.\n- Сьогодні на уроці ви навчитеся розпізнавати корисні і шкідливі продукти та напої, дізнаєтеся, чому дітям потрібно вживати овочі, фрукти, молочні продукти щодня. Під час уроку ми навчимося вибирати їжу корисну для здоров’я. Тема дуже важлива для кожного із нас.\nВсі стомились працювати,\nБудемо з «LEGO» відпочивати.\nЖовта – тупаєм, кружляєм,\nВід роботи спочиваєм,\nА зелена – присідаєм\nЙ руки в гору піднімаєм.\nГолубу тримаю я –\nПлескає вся дітвора.\nНа парту цеглиночки покладемо,\nПрацювати всі почнемо.\nІІІ. Опрацювання теми.\nВчитель об’єднує дітей у команди, називаючи кольори башточки по порядку для кожної дитини. Дитина має взяти названий для неї колір з башточки та об’єднатись у команду з іншими дітьми, які мають такий самий колір.\nІ група «Корисна їжа».\nІІ група «Шкідлива їжа».\nІІІ група «Дослідники»\nНабір ілюстрацій: молоко, сир, чіпси, яблуко, сік, картопля, «Мівіна», сухарики, копчена ковбаса, компот, «Кока-кола», кефір, цукерки, капуста, морква, сало, торт, каша, «Фанта», цибуля,, мед, риба, м’ясо, морозиво.\nВибрати і назвати корисні продукти із поданих - прикріпляють на плакат «Здорова їжа».\nВибрати і назвати шкідливі для здоров’я продукти. - прикріпляють на плакат «Шкідлива їжа».\n«10 найшкідливіших продуктів харчування»\n1. Жувальні цукерки, пастила, «мейбони», «чупа-чупси». Мало того, що цукор псує зубну емаль, хімічні добавки і фарбники, які містяться в подібних продуктах у величезних кількостях, завдають удару по всьому організму.\n2. Чіпси, як кукурудзяні, так і картопляні, – дуже шкідливі для організму. Чіпси – це ніщо інше, як суміш вуглеводів і жиру, в оболонці барвників і замінників смаку. Нічого доброго не принесе поїдання картоплі фрі.\n3. Солодкі газовані напої – коктейль з цукру, хімічних речовин і газів прискорює розподіл по організму токсинів. Кока-кола, наприклад, чудовий засіб від вапняного накипу і іржі. Газовані солодкі напої шкідливі і високою концентрацією цукру – в еквіваленті чотири-п'ять чайних ложок, розбавлених у склянці води. Тому, утамувавши спрагу такою газованою водою, ви вже через п'ять хвилин знову захочете пити.\n4. Шоколадні батончики. Хоча в чистому вигляді какао вельми корисне, в шоколадних плитках, які надходять до нас у продаж, чисте какао міститься в мінімальних кількостях.\n5. Сосиски і ковбаси. М'ясні делікатеси містять так звані приховані жири (свиняча шкірка, сало, нутряний жир), все це вуалюється ароматизаторами і замінниками смаків. Багато виробників м'ясних продуктів використовують трансгени. Так сосиски, сардельки, ковбаси на 80% (!) складаються з трансгенної сої. Деякі замінники смаку і зовсім визнані канцерогенними.\n6. Жирне м'ясо сприяє утворенню бляшок холестеринів на судинах, що прискорює старіння організму, веде до виникнення серцево-судинних захворювань.\n7. Майонез містить величезну кількість жирів і вуглеводів, а також барбників, підсолоджувачів, замінників. До шкідливих продуктів належить не лише майонез, але і кетчуп, різні соуси і заправки, в широкому асортименті представлені на прилавках наших магазинів. Вся річ у тому, що саме в цих продуктах натуральних компонентів найменше. А можливі наслідки споживання "смачної хімії" навіть не досліджені до кінця.\n8. Локшина швидкого приготування не представляється нам сьогоднішнім дивом. Смачна, поживна, а головне – не вимагає часу на приготування. Але над "дивом" свого часу добре попрацювали хіміки, нічого не залишивши від натуральної муки.\n9. Сіль порушує соле-кисловий баланс в організмі, сприяє скупченню токсинів. І хоча повністю відмовлятися від солі медики не рекомендують, скоротити кількість соленосців в своєму раціоні все-таки варто.\n10. Алкоголь навіть в мінімальних кількостях заважає засвоєнню вітамінів. Окрім цього – завдає удару по системі травлення. А ще спиртомісткі продукти – рекордсмени з кількості калорій.\nВисновок: більшість продуктів є для нас смачними, але вони ж одночасно і шкідливі.\nУчитель допомагає та інструктує учнів.\nДослід №1 .Приготували чіпси і яблука. Побудувати будиночок з чіпсів та з яблук .\nБудиночок з чіпсів розвалився після кількох «подувів вітру». Корисні продукти потрібні для того, що б організм був такий же міцний, як і будиночок з яблуків, а чіпси не підходять в якості "будівельного матеріалу", якщо Ви хочете рости сильним і здоровим.\nДослід № 2. Взяли яйце,шкарлупа його містить багато кальцію, речовини, яка бере участь в будові зубів і кісток людини. Це яйце занурили в «Кока-колу» на 18 днів. І ось що сталося.\nЯєчна шкаралупа потемніла. І це значить, що кока-кола руйнує кістки і зуби.\nВисновок: "Кока-кола" руйнує зуби. Барвники лимонаду дуже стійкі і зуби від них темніють.\nОпис досліду: на серветку викласти чіпси, притиснути. На серветці залишаються масні плями.\nВисновок: При смаженні часточки їжі горять і утворюють дуже шкідливі речовини. В них багато жиру, який дає підвищене навантаження на систему травлення.\nВчитель: В результаті вживання чіпсів зникає відчуття голоду і можна пропустити обід, який є корисним. Поки організм зайнятий перетравлюванням чіпсів, він витрачає багато енергії. Цю енергію він забирає у мозку, що призводить до пасивності, знижує активність розумової праці.\nОпис досліду: у склянку з прозорою водою покласти чіпси, вода стає брудною.\nВисновок: Це говорить про наявність барвників, які спричиняють розлади в шлунку, печінці, а це в свою чергу впливає на всі інші органи.\nВчитель: Смажені сухарики. Вони смачні, але… Розглянемо їх. Якого вони кольору? А чи буває хліб червоного кольору? Тобто вони оброблені барвниками, які, як ми уже знаємо, дуже шкідливі.\nЦукерки, шоколад, інші солодощі мають підвищений вміст цукру. Це спричиняє ряд захворювань, якщо їх вживати в необмеженій кількості.\nКубик Лего непростий\nВін маленький, чарівненький…\nОсь цеглиночку візьмемо\nНа голівку покладемо\nВсі присядемо гарненько\nЩоб не впала – потихеньку\nІ у руки знов візьмемо\nПокладемо на підлогу\nСамі вирушим по колу\nБіля іншої - зупинка,\nЗнов до рук візьмем цеглинку\nМіж долонями стискаємо\nІ навколо повертаємо\nЗ нею весело стрибати\nМожна в схованки пограти…\nЩе малюнок намалюємо\nІ сусіду подаруємо\nЛего в руки ми візьмемо\nІ на місце повернемо.\nВітамін А. Я – вітамін А, сприяю росту, допомагаю нормальному зору. Мене багато в моркві, маслі, сирі, яйцях, печінці, помідорах, зеленій цибулі, гарбузі, риб’ячому жирі.\nВітамін В. А я – вітамін В, дуже потрібний для розумової і фізичної праці, поліпшення травлення. Міщусь в житньому хлібі, вівсяній та гречаній крупах, у горосі, квасолі, жовтку яєць, печінці, м’ясі.\nВітамін С. А я – вітамін С, запобігаю простуді, поліпшую кровообіг, сприяю росту, лікую. Багата мною капуста, картопля, помідори, цибуля, щавель, шипшина, хрін, часник, лимон, чорна смородина.\nВітамін D. А я – вітамін D, зміцнюю кістки, запобігаю рахітові. Живу в молоці, печінці, риб’ячому жирі, житньому хлібі.\nХто дружить з нами буде –\nВсі незгоди позабуде.\nВиросте міцним, здоровим,\nПереможе всі хвороби.\nПравила вибору корисної для здоров'я їжі.\n1. Утримуйтеся від вживання жирної їжі.\n2. Не споживайте занадто гостру й солону їжу.\n3. У міру їжте солодке.\n4. Їжте якомога більше овочів і фруктів.\n5. Не переїдайте.\n6. Їжте свіжеприготовану їжу, що легко засвоюється.\n7. Ретельно пережовуйте їжу.\n8. Ніколи не забувай вимити руки з милом перед їдою, а після прийому їжі прополоскати рот теплою водою.\n9. Ходи до зубного лікаря на огляд не менш 2-3 разів на рік, навіть якщо із зубами та яснами все гаразд.\n10. Твердо запам'ятай! Зуби слід чистити двічі на день\n11. Не забувай після їжі прибрати за собою брудний посуд і подякувати дорослим за смачну їжу\nВправа графічний редактор «Фішбоун»\n3. Вправа «Крісло автора».\n- Хто із вас хоче розповісти про свою улюблену страву? Чому саме ця страва вам подобається?\n4. Перегляд мультфільма «Корисна їжа»\nВправа «Корисно-некорисно. Так чи ні?»\nВчитель обирає питання (зміст та кількість) на свій розсуд.\n1. Корисно об’їдатися цукерками та тістечками.\n2. Ви повинні їсти 20 разів на день.\n3. Ви повинні вживати свіжу їжу, яка зберігає ваше здоров’я.\n4. Ви повинні їсти різноманітні продукти – м’ясо, рибу, моло-\n5. Вам корисно їсти тільки вермішель.\n6. Ви повинні їсти більше овочів та фруктів.\n7. Корисно їсти багато солодкого.\n8. Необхідно випивати щодня 2 л води.\n9. Газовані напої добре втамовують спрагу.\n10. Не їжте солодке перед їжею – втратите апетит.\n11. Чорний хліб корисніший за білий.\n12. Накопичивши за літо вітаміни, ми повністю готові до зустрі-\nчі з холодами.\n13. Щоб перебити апетит, можна з’їсти яблуко чи апельсин.\n14. Фруктові соки кращі за лимонад.\nДіти,ми про їжу говорили. А їжа-це здоров’я.\nЗдоров’я - це сила!\nЗдоров’я – це клас!\nХай буде здоров’я\nу вас і у нас.\n– Чи сподобався урок? Чи були впевненими у своїх силах?\n– Розставте в алфавітному порядку слова: цікаво, корисно, смачно.\n(Картки прикріплюються на дошку.)\n– Які завдання були найцікавішими?\n– Висловте свої враження від уроку «люксиками».\nПопіль Ольга 27.02.2021 в 18:46\nБілаш Оксана Йосифівна 21.02.2021 в 20:27\nЗлидень Світлана Вікторівна\nОснови здоров’я, 1 клас, Матеріали до уроків\nПрезентація до уроку «Я досліджую світ» у 1 класі із використанням STEM – технологій на тему " Як визначити корисну і шкідливу їжу?»\nПодорож у Країну Здоров'я\nРозпорядок дня учнів і його вплив на здоров’я.\nКалендарно-тематичне планування на рік з основ здоров'я. 1 клас\nУрок - тренінг в 1 класі на тему: " Настрій людини. Як покращити свій настрій. Практична робота. Розучування ігор, що сприяють гарно¬му настрою"\nКонспект уроку з основ здоров'я для 1 класу на тему: "Твоє робоче місце. Практична робота: як складати портфель."\nКонспект уроку з основ здоров'я для 1 класу на тему "Помічники в домі. Небезпека в побуті"\nУрок "Питание и здоровье " для 1 класса (русск.язык обучения)\nfacebook 0 viber 0 telegram 0 Twitter 0 Google+ 1