Підсумки 18 жовтня: обговорення держбюджету-2022, життя в "червоній" зоні та сплеск COVID-вакцинації (ВІДЕО) - Дом\nВ Україні епідобмеження стали стимулом для громадян до вакцинації від COVID-19. "Нафтогаз" подав заявку на участь в сертифікації "Північного потоку-2". Україна співпрацює з міжнародними партнерами для відновлення роботи СММ ОБСЄ в ОРДО. А ФК "Шахтар" готується до гри з "Реалом". Про ці та інші події сьогоднішнього дня, 18 жовтня, — у підсумковому випуску новин телеканалу "Дом".\nДержбюджет на 2022 рік. Проєкт закону про державний бюджет України на 2022 рік Верховна Рада розгляне до 20 жовтня. Згідно з регламентом, парламентарії повинні ухвалити його в першому читанні. Обговорили проєкт закону і під час засідання фракції "Слуга народу". До чого дійшли депутати — розповідають кореспонденти телеканалу "Дом".\nСертифікація "Північного потоку-2". НАК "Нафтогаз України" подав заявку на участь. Українська компанія налаштована довести, що російський газопровід не повинні сертифікувати. Про це заявив голова "Нафтогазу" Юрій Вітренко. За його словами, цей проєкт "Газпрому" не тільки загрожує Україні, як одному з найбільших учасників ринку газу, але і не відповідає європейському законодавству. Детальніше — в коментарі.\nБлокування роботи ОБСЄ в ОРДО. Україна співпрацює з міжнародними партнерами для відновлення роботи моніторингової місії ОБСЄ в окремих районах Донецької області. Про це заявили в Міністерстві закордонних справ України. Дії Росії та незаконних збройних формувань там назвали "неприпустимими". Напередодні стало відомо, що спостерігачів ОБСЄ заблокували в готелях непідконтрольних Україні Горлівки та Донецька. Через загрозу їхній безпеці місія заявила про припинення діяльності на цих територіях. Цій темі присвячено сюжет.\nП'ять областей України — в "червоній" зоні карантину. До цієї зони епіднебезпеки найближчими днями можуть потрапити ще три регіони. Захворюваність на COVID-19 стрімко зростає, ситуація в країні погіршується. Коли прогнозують пік — з'ясовували кореспонденти телеканалу "Дом".\nПосилення карантину в регіонах України. У Дніпрі та Одесі шикуються черги з охочих зробити щеплення. А поліція активно продовжує боротьбу з підробленими COVID-сертифікатами. Патрулі штрафують порушників карантинного режиму. Детальніше — в сюжеті.\nФК "Шахтар" готується до матчу Ліги чемпіонів. "Тільки перемога" — з таким настроєм донецький "Шахтар" зіграє завтра з мадридським "Реалом". Поєдинок третього туру групового етапу футбольної ЛЧ відбудеться в Києві на НСК "Олімпійський". Початок матчу о 22:00. Як минуло тренування "гірників" напередодні майбутньої гри — дізнайтеся в кінцевому сюжеті.\nЦі та інші події 18 жовтня — в підсумковому випуску новин:\n00:20 Проєкт закону про державний бюджет України на 2022 рік Верховна Рада розгляне до 20 жовтня.\n04:21 "Нафтогаз" подав заявку на участь в сертифікації "Північного потоку-2".\n05:33 Україна співпрацює з міжнародними партнерами для відновлення роботи моніторингової місії ОБСЄ в ОРДЛО.\n09:07 Вже 5 областей України — в "червоній" зоні епіднебезпеки.\n13:03 Епідобмеження як стимул до вакцинації. У Дніпрі та Одесі шикуються черги з охочих зробити щеплення від COVID-19.\n17:44 Тільки перемога. З таким настроєм донецький "Шахтар" зіграє завтра з мадридським "Реалом".


Charlie Hebdo опублікувало лист на захист свободи слова | Інститут масової інформації\nФото – скриншот з Charlie Hebdo\nФранцузьке сатиричне видання Charlie Hebdo, на яке в січні 2015 року була вчинена терористична атака, опублікувало 23 вересня відкритого листа французької журналістської спільноти до співгромадян про захист свободи слова, повідомляє Укрінформ.\n“Сьогодні, у 2020 році, деякі з вас отримують погрози смертю через соціальні мережі за особисті висловлювання. Міжнародні терористичні організації відкрито визначили медіа цілями для своїх атак”, – заявило Charlie Hebdo.\nЯк наголошують французькі журналісти, сьогодні погрози словами перетворилася на фізичне насильство.\nБлизько сотні французьких ЗМІ оприлюднили сьогодні цей відкритий лист і присвячені порушеній проблемі публікації на перших шпальтах або головних сторінках онлайн.\nФранцузькі журналісти звертаються до співгромадян, закликаючи їх мобілізуватися на захист свободи слова, висловлювань та основоположних свобод.\n“За п’ять минулих років жінки й чоловіки в нашій країні були вбиті фанатиками за своє походження або думки. До журналістів і карикатуристів застосовували фізичне насильство, щоб зупинити їхнє прагнення писати чи малювати вільно”, – йдеться в листі.\nФранцузькі журналісти звернулися до співгромадян по підтримку, щоб “вороги свободи зрозуміли нашу єдність та рішучість, незалежно від розмаїття думок та переконань”.\nЯк повідомляв ІМІ, 2 вересня в Парижі (Франція) розпочався суд над 14 особами, які звинувачуються в причетності до нападу на редакцію сатиричного журналу Charlie Hebdo в січні 2015 року.\n1 вересня журнал Charlie Hebdo знову надрукував карикатури на пророка Мухаммеда, через які редакція стала мішенню джихадистів у 2015 році.\nНапад вчинили брати Саїд і Шериф Куаші, яких було вбито 9 січня під час спецоперації французької поліції.


От ви собі уявляєте, як це воно – робити вранішні тости на кухні Елвіса, валятися в ліжку Одрі чи відриватися на мокрій вечірці в басейні Мерилін? Ми теж не уявляємо, бо не маємо таких грошей. А якби мали, давно б вели для вас прямі трансляції з легендарних осель, виставлених на продаж. Щоправда, деякі з них уже придбані (ким, достеменно невідомо). Читаймо оголошення – мріяти, кажуть, корисно.\nПлоща: 5,000 sq ft (465 м2 )


Залучені кошти Депозити Недепозитні кошти Кредити, отримані банком\nКартка магістерської роботи студент (піб) : Заліська Ніна Петрівна. Спеціальність: Фінанси Напрям підготовки: окр «Магістр» Назва магістерської роботи\nНазва Картка магістерської роботи студент (піб) : Заліська Ніна Петрівна. Спеціальність: Фінанси Напрям підготовки: окр «Магістр» Назва магістерської роботи\n1.2. Критерії оцінки ефективності депозитної політики банку\nVP – поточна вартість потоку платежів; R\nСD – термінові депозити, розміщені в інших банках; МBК\n1.3. Особливості розробки депозитної політики банку та визначення інструментів її реалізації\nКредити, отримані банком\nРис.1.4. Склад джерел грошових коштів банку [78, c.43]\nРозглянемо кожний із них детальніше. У літературі немає єдиної думки з приводу визначення депозиту. З.С. Канценеленбаум у своїй статті «До питання про сутність банківського депозиту» визначає депозит як потенційні гроші для вкладника. Вкладник може виписати чек і пустити відповідну суму в циркуляцію» [57, с.60].\nУ підручнику А.М. Бєлоглазової «під депозитом розуміється форма вираження кредитних відносин банку з вкладниками з приводу надання останніми банку своїх власних коштів для тимчасового користування [18,с.50].\nУ «Основах банківської справи» наголошується, що вклад – це кошти готівкою або у безготівковій формі, у національній або іноземній валюті), передані в банк їх власником або третьою особою за дорученням і за рахунок власника, для зберігання на певних умовах.\nПід депозитом у світовій банківській практиці розуміють грошові кошти або цінні папери, віддані на зберігання до фінансово-кредитних або банківських установ.\nПрофесор Є.Ф. Жуков [7, с.63] вважає, що депозити - це певні суми грошових коштів, які суб'єкти депозитних операцій – фізичні і юридичні особи – вносять у банк на депозитний рахунок або на конкретний термін, або до запитання.\nЗгідно ст. 834 із Цивільного кодексу РФ депозит - це договір банківського вкладу (депозиту), де банк, що прийняв від вкладника грошову суму, зобов'язується за договором повернути суму внеску і виплатити відсотки [11, с.71].\nснують різноманітні депозитні рахунки. У основі їх класифікації можуть бути такі критерії, як: джерела вкладів, їх цільове призначення, ступінь прибутковості тощо [14,с.25]. Схематично класифікація депозитів зображена на рис. 1.5. Слід відзначити, що у практиці західних банків використовується зовсім інша класифікація депозитів. На думку зарубіжних аналітиків, вона найбільш наближена до умов функціонування фінансового ринку і відповідає запитам сучасних банківських менеджерів. Отже, розрізняють: «гарячі гроші», які з великою вірогідністю можуть бути вилучені; ненадійні кошти, які можуть бути вилучені в межах 25-30% від їх розміру; стабільні кошти, вірогідність вилучення яких мінімальна [72, с.20].\nРис. 1.5. Види депозитних рахунків\nДепозити є важливим джерелом банківських ресурсів. Проте їм властиві деякі недоліки. По-перше, операції щодо залучення грошових коштів у вклади пов'язані із значними маркетинговими зусиллями і матеріальними витратами. По-друге, мобілізація коштів у більшості випадків залежить від вкладника, а не від банку, якому буває важко, а то і неможливо добитися додаткового залучення засобів за допомогою депозитів. Тому коли банк терміново потребує вільних грошових коштів, він може придбати їх на міжбанківському ринку ресурсів.\n^ 1.2. Критерії оцінки ефективності депозитної політики банку\nПроблема оцінки ефективності депозитної політики банку надзвичайно багатогранна. Найбільш важливим у ній є питання про критерії. Критерії оцінки ефективності депозитної політики банку можна визначити як раніше обрані точки або нормативи в загальній програмі діяльності банку, де проводиться визначення ефективності формування ресурсної бази [20, с.125]. Визначення ефективності депозитної політики має в ідеалі проводитися з деяким забігом вперед, так, щоб можна було передбачити можливі відхилення від нормативів раніше, ніж вони дійсно відбудуться, і вжити відповідних заходів для їх попередження [1, с.196]. Процес розробки критеріїв ефективності і нормативів реалізації депозитної політики зображено на рис. 1.6.\nДоцільною є концентрація на тому, що вибір показників для оцінки процесу нагромадження капіталу банку має спиратися не на суб'єктивні думки аналітиків, а на встановлення строгої залежності від цих показників депозитної політики банку. Важливою теоретичною складовою дослідження є обґрунтування критеріїв ефективності в умовах конкурентного навколишнього середовища, а також відображення організаційної структури в нормативах, що вивчаються.\nРис. 1.6. Етапи розробки нормативів і критеріїв оцінки ефективності депозитної політики [90, с.87]\nНорберт Вінер відзначав, що всі види систем контролюють і оцінюють результати своєї діяльності самі за допомогою інформаційного зворотного зв'язку, який виявляє помилки при русі до мети та ініціює коректуючи впливи [68, с.34]. Це дозволяє стверджувати, що систему оцінки ефективності депозитної політики банку необхідно сприймати як систему зворотного зв'язку. За допомогою зворотного зв'язку оцінюються виходи процесу, і в систему вводяться необхідні поправки для отримання бажаних виходів. Проте слід звернути увагу на те, що якщо система має часові лаги, то коректуючи впливи мають передбачати або попереджати помилки.\nОсновними вимогами, яким мають задовольняти показники, використовувані при оцінці ефективності депозитної політики банку, є: обумовленість чинниками, що впливають на процес залучення банком вільних ресурсів; зіставність між собою за розмірністю; відсутність суперечностей при зміні значень. Стисло розглянемо деякі критерії.\nЕкономічна вигідність. Одним з основних завдань, які визначені Комплексною програмою розвитку банківської системи України, є підвищення ефективності управління процесом залучення вільних коштів, удосконалення систем формування ресурсної бази. Тому далі буде розглянуто такі критерії ефективності: максимізація прибутковості активів (А1) і мінімізація ризику діяльності банку (А2). У процесі своєї діяльності банк встановлює і підтримує певні пропорції між активами і пасивами. У ідеальному варіанті терміни і обсяги грошових потоків по активах мають бути рівними термінам і обсягам грошових потоків по пасивах [76, с.142].\nде, ^ VP – поточна вартість потоку платежів;\nR – процентна ставка потоку;\nKt – вхідний грошовий потік на день t.\nДобитися на практиці ідеального збігу цих параметрів практично неможливо, тому процес управління зводиться до того, щоб різниця у вартості активів і пасивів була стійкою по відношенню до змін процентної ставки [71, с.152]. Таким чином, критерій максимізації прибутковості активів (А1) у загальному вигляді може бути представлений наступною формулою:\nЗвернемося тепер до другого критерію ефективності. Введемо таке допущення – невдачі окремих видів діяльності є незалежними один від одного. Комбінація можливих негативних для банку подій може бути різною. Але максимальні збитки банк зазнає тоді, коли всі ці негативні події настають одночасно. Тому під критерієм (А2) слід розуміти максимально можливі збитки для банку при заданій структурі діяльності.\nВеличина активів і пасивів має певні обмеження, одержані шляхом експертних оцінок. На оцінку експерта у свою чергу впливає його стійке уявлення, сформоване в конкретних економічних умовах. Тому раціональним, є формування показників не тільки на основі розрахунків експерта, але і з урахуванням змін у навколишньому середовищі.\n^ АКТИВИ ПАСИВИ\nВизначаючи економічну вигідність депозитних операцій, що проводяться, необхідно здійснювати аналіз зобов'язань за їх видами з урахуванням вартості фінансових ресурсів у рамках загальноприйнятої класифікації. Для більш об'єктивної оцінки ефективності депозитної політики на практиці широко застосовується метод коефіцієнтів [76, с.109]. При виборі показників, що характеризують економічну вигідність залучення коштів, береться критерій, що характеризує залежність між капітальною базою і опосередковано прибутковістю банку в аспекті збільшення власних коштів і їх ліквідності при певній величині активів. Даний критерій базується на концепції довгострокової рівноваги, яка припускає, що чим вище ліквідність, тим міцніше фінансовий стан банку, його капітальна база, і навпаки: чим нижче ліквідність, тим менш стійкий банк [81, с.211].\nРівень поточних пасивів, який характеризує позицію банку відносно обслуговування клієнтів, розраховується як відношення залишків на поточних рахунках до загальних пасивів банку. Збільшення цього показника свідчить про активну позицію банку і підвищення його прибутковості. За цим доцільно розрахувати коефіцієнт, що відображає якою мірою банк використовує клієнтські гроші як кредитні ресурси:\nде L1– коефіцієнт миттєвої ліквідності;\nLА – ліквідні активи, що приносять дохід;\nОВ – зобов'язання до запитання.\nНаступний показник - це коефіцієнт відношення зобов'язань банку і капіталу. Він відображає величину залучених банком ресурсів на кожну одиницю капіталу і розраховується як відношення зобов'язань до капіталу. Зростання його значення свідчить про підвищення банком активності у сфері залучення ресурсів, але в той же час може сигналізувати про зниження надійності і стійкості банку [83, с.52]. Тому логічним доповненням до цього коефіцієнта є показники надійності, які відображають, наскільки вкладення банку у працюючі активи захищені власним капіталом банку (D1), і навпаки - рівень надійності капіталу в пасивах банку (D2).\n; (1.4) . (1.5)\nде D1 – генеральний коефіцієнт надійності;\nК – власний капітал банку;\nАр – працюючі активи;\nОК – сукупні зобов'язання і капітал, грн.\nЗниження цього показника свідчить про зростання активності банку відносно залучення фінансових ресурсів. Існує ще один коефіцієнт надійності або достатності капіталу, що характеризує, яка частина власного капіталу сформована за рахунок прибутку [93, с.5].\nде YF – статутний фонд.\nНаступна група показників дозволить проаналізувати ефективність різних напрямів депозитної політики. Р1 – коефіцієнт, що характеризує ефективність використання банком залучених ресурсів.\nде Pr – прибуток;\nЗ – сумарні зобов'язання.\nР2 – коефіцієнт, що відображає ефективність операцій банку.\nР3 – коефіцієнт, який демонструє ефективність використання власного капіталу.\nР4 – це коефіцієнт, який показує розмір прибутку відносно валюти балансу, або ефективність використання ресурсів.\nде, А – сумарні активи.\nСлід зазначити, що всі, вищезазначені коефіцієнти, які характеризують депозитну базу банку, є однонаправленими, тобто більше їх значення відповідає кращій якості. Оцінюючи ефективність депозитної політики банку з точки зору економічної вигідності, необхідно чітко і детально відстежувати стан кредитної і депозитної політики банку в сукупності. Для цього, перш за все необхідно розрахувати коефіцієнт співвідношення кредитів і депозитів. Цей коефіцієнт характеризує здатність банку залучати депозити для проведення своїх кредитних операцій і можливості банку розміщувати залучені кошти в кредити. Невід'ємною частиною при розрахунку даного коефіцієнта є аналіз і планування залишку коштів на коррахунку банку. Основним документом, який регламентує даний процес, є платіжний календар [72, с.117].\nНа основі розрахованого коефіцієнта співвідношення кредитів і депозитів необхідно визначити потреби банку в ліквідних ресурсах за джерелами їх залучення і розміщення. Різниця між обсягами планових надходжень і списань відображає очікуваний дисбаланс у розрізі валют (рис. 1.7) .\nРис. 1.7. Розрахунок нетто-ліквідної позиції банку [70, c.59]\nОдночасно з розрахунком нетто-ліквідної позиції банку розраховуються такі коефіцієнти: L2–коефіцієнт, який показує, яку частину сумарних зобов'язань банк може повернути на першу вимогу, і L3 – коефіцієнт, який характеризує частку ліквідних активів у загальній сумі активів [76, с.297].\n; (1.11) . (1.12)\nде, LА – активи приносять дохід (ліквідні активи);\nУ процесі розрахунку економічної вигідності депозитної політики, що проводиться, і встановленні тісного взаємозв'язку між кредитними і депозитними операціями важливим моментом є проведення оцінки обґрунтованості залучення міжбанківських кредитів. Для цього необхідно розрахувати декілька коефіцієнтів:\n; (1.13) . (1.14)\nде, Кn - коефіцієнт максимального розміру отриманих міжбанківських кредитів;\nМBКn - отримані міжбанківські кредити в загальній сумі залучених централізованих засобів;\nКр- коефіцієнт максимального розміру розміщених міжбанківських кредитів;\n^ СD – термінові депозити, розміщені в інших банках;\nМBКp - міжбанківські кредити, надані іншим банкам.\nДля визначення стабільності залучених коштів необхідно розрахувати такі показники: термін зберігання депозитних коштів (С) і рівень осідання коштів на депозитних рахунках (Уо) [91, с.45].\n; (1.15) . (1.16)\nде, ОСср - середній залишок коштів на депозитних рахунках;\nОср - середній оборот по видачі вкладів;\nОСк, ОСу - залишки коштів на кінець і початок періоду відповідно;\nОP - загальне надходження коштів на депозитні рахунки.\nЧим вище термін зберігання і рівень осідання коштів, тим ефективніше депозитна політика банку.\nде, Кid – коефіцієнт використання депозитів;\nКв – середні залишки по виданих кредитах;\nDp – середні залишки по отриманих депозитах.\nЯкщо значення коефіцієнта більше одиниці, то депозитна політика банку вважається успішною.\nСтруктура банку є важливим компонентом при розрахунку інтегрованих показників ефективності всього комплексу пасивно-активних операцій.\nПроводити оцінку ефективності депозитної політики банку з точки зору сегментації депозитного портфеля за клієнтами, продуктами і ринками необхідно для того, щоб створити всі передумови, які сприятимуть зміні умов роботи банку, тобто приведуть у відповідність дії банку і потреби ринку. Оцінка ефективності депозитної політики банку за цим критерієм має включати наступні етапи: якісне дослідження; кількісне дослідження; складання профілю сегменту. Окрім виробничих характеристик, існують показники макроекономічного порядку, які також необхідно брати до уваги при визначенні ефективності депозитної політики з позиції сегментації ринку [125, с.94]. Ці показники зображені на рис. 1.8.\nАналіз технологічних тенденцій і їх впливу\nДовгострокові економічні прогнози щодо роботи\nАналіз культурних тенденцій і їх впливу\nАналіз економічних тенденцій і їх впливу\nАналіз політичних тенденцій і їх впливу\nРис. 1.8. Макроекономічні показники, що впливають на депозитну політику \nВ результаті аналізу ринкової ситуації необхідно виявити ступінь привабливості банку в кожній сфері діяльності і за кожним пропонованим продуктом.\nІснує ще один достатньо цікавий критерій для оцінки ефективності депозитної політики з точки зору сегментації ресурсного портфеля. Він називається „сервісний шоппінг”. Сервісний шоппінг є організованою роботою з порівняння конкуруючих банків один з одним за різними критеріями. Після його проведення складається таблиця, яка підсумовує всі результати і відображає деякі «ресурсноорієнтовані» чинники (табл. 1.1).\nРезультати сервісного шопінгу [46, с.58]\nОбов'язковим етапом у процесі визначення ефективності депозитної політики є оцінка вирішальних чинників успіху. Оцінка вирішальних чинників успіху дозволяє визначити сильні і слабкі сторони банку [94, с.7].\nГарантованість здійснення і повнота виконання. Цей критерій оцінки депозитної політики базується на фінансовій стабільності, стійкості банку, надійності його технологій.\nДиверсифікація ресурсів банку з метою мінімізації ризику. Для оцінки депозитної політики банку за даним критерієм доцільним є використання алгоритму ділення пасивного портфеля на пасиви з високою, середньою і низькою тимчасовою стабільністю [46, с.71]. Для цього, по-перше, необхідно визначитися з величиною часового інтервалу. Часовий інтервал, на якому проводитимуться статистичні оцінки параметрів тимчасової стабільності пасивного портфеля, має відповідати таким вимогам: співвідношення терміну прогнозування і базового терміну не повинно бути більше 1/3; базовий термін оцінки не повинен бути менше 32 тижнів; кількість операцій, що почалися і закінчилися, щодо залучення коштів за базовий термін оцінки має бути не меншого 127 [64, с.361].\nДоступність і комплексність банківських продуктів і послуг. Цей критерій передбачає територіальну близькість головного банку і мережі його філіалів до клієнтів [53, с.92].\nДиференційований підхід до різних груп клієнтури і дотримання банківської таємниці. На достатньо насиченому ринку банківських послуг сьогодні саме диференційований підхід, дотримання банківської таємниці і якість обслуговування зумовлює успіх депозитної політики, що проводиться банками [87, с.514].\nРаціональність витрат часу на обслуговування і зручний для клієнта режим роботи. Витрати на обслуговування клієнта мають бути мінімальними з урахуванням вимог самого клієнта. Тому основним якісним критерієм ефективності раціональності витрат часу є відношення «результат роботи-витрати» [55, с.26].\n^ 1.3. Особливості розробки депозитної політики банку та визначення інструментів її реалізації\nДля ефективного розвитку економіки будь-якої країни максимально можливе залучення коштів у банківську систему – питання особливої актуальності. Сталий розвиток вітчизняної економіки залежить від ефективності функціонування банківської системи і перш за все від її здатності генерувати необхідні обсяги кредитних ресурсів. На сьогоднішній день банки відчувають гостру потребу в нових методах і механізмах, що забезпечують стабілізацію процесу формування ресурсної бази і депозитного залучення засобів, які за інших рівних умов гарантували б максимальну віддачу від використовуваних ресурсів у процесі досягнення банком поставлених цілей.\nФормулюючи завдання депозитної політики і визначаючи її напрями, ми вважаємо, що метою банківської установи є не максимізація, а досягнення певного рівня прибутку, утримання певної частки ринку і певного рівня продажів. Банк прагнутиме досягти швидше задоволення, ніж максимізацію, бо концепція задовольняючої поведінки багатша, ніж концепція що максимізуючої, оскільки вона дає не тільки поняття рівноваги, але і припускає метод її досягнення.\nПісля визначення мети дослідження наступним етапом є постановка оперативних завдань, що забезпечують реалізацію поставленої мети. Конкретніші, ніж визначена мета, оперативні завдання все ж таки мають уникати використання цифрових рівнів, яких потрібно досягти [72, с.79]. Завдання є розшифровкою мети і характеризується вимірністю і конкретністю.\nПерегрін Банбері, голова відділу управління активами Cottus and Co., на щорічній конференції IBC у 1995 р. позначив насущні завдання банкірів, зашифрувавши їх у простому побажанні – «УДАЧІ!» :\nУдосконалення банківських процедур – економить час і сили клієнта.\nДієва присутність – розвиток мережі філіалів.\nАктивне реагування – швидке проведення будь-яких операцій.\nЧоловіче взаєморозуміння – усвідомлення потреб клієнта.\nІнвестиційна ефективність – абсолютна замість відносної.\nТаким чином, у процесі дослідження мають бути вирішені дві групи завдань, які розглядаються в єдиному комплексі:\nметодологічні (пов'язані з дослідженням проблем підвищення ефективності накопичення ресурсного потенціалу банку);\nнауково-практичні (спрямовані на формування механізму налаштування депозитної політики банків на основі застосування економіко-математичних методів і моделей).\nДуже часто багато дослідників, позначаючи напрями депозитної політики, об'єднують і вважають синонімами такі поняття, як надійність і стійкість [10, с.263]. Так, Ф. М. Негре [110, с.17] цілі депозитної політики визначає таким чином, як збереження ліквідності, досягнення надійності і стійкості у відносинах з клієнтами, лідерство в роботі з банківськими продуктами. В. В. Иванов [53, с.544] робить акцент на залученні коштів із мінімальними витратами на тривалий термін, що дозволить забезпечити стійкість ресурсної бази банку і надійність його роботи.\nПроте, некоректно об'єднувати ці два поняття, між ними існує чітка межа і її необхідно дотримуватися. Проведений аналіз співвідношень понять «стійкість» і «надійність» показав, що найчастіше під «надійністю» розуміється здатність об'єкта виконувати задані функції, зберігаючи свої основні характеристики у встановлених межах. Стійкість розглядається як можливість протистояти силам, здатним вивести з рівноваги. Надійність більш статична категорія, ніж стійкість. Під надійним банком розуміється банк, здатний на певну дату виконувати свої зобов'язання. При цьому стійкість як стан динамічної рівноваги складається з надійності на даний момент і здібності до розвитку. Здібність до розвитку банку безпосередньо залежить від його прибутковості, що дозволяє йому розширювати свою діяльність і поліпшувати якість роботи [124, с.20].\nКонцептуальну схему формування депозитної політики банку та налаштування інструментів її реалізації див. рис. 1.9.\nРис. 1.9 Концептуальна схема формування депозитної політики банку і налаштування інструментів її реалізації \nОбґрунтування новизни теми магістерської роботи з предмету: «Методологія і організація наукових досліджень» тема магістерської роботи: «Інтелектуальна система керування вирощуванням сцинтиляційних монокристалів»\nОсновні вимоги до підготовки аналітичного огляду за темою магістерської дисертації\nМетодичні вказівки з підготовки, оформлення та захисту магістерської роботи для слухачів спеціальності 15010002 «Державна служба» освітньо-кваліфікаційного рівня «магістр» усіх форм навчання\nМетодичні вказівки з підготовки, оформлення та захисту магістерської роботи / укладачі: О. М. Теліженко, В. М. Кислий, О. Ю. Древаль,...\nІнформація для наукових керівників, деканів Вчених рад факультетів та магістрантів бдму щодо захисту магістерської роботи згідно Тимчасового положення в редакції Наказу моз №295 від 24. 09. 1996 р\nДекани факультетів університету за два місяці до захисту магістерської роботи подають на затвердження проректору з наукової роботи...\nМоз №295 від 24. 09. 1996 р\nПроект магістерської роботи Студент\nСтудент (уку/лдс) тел\nМетодичні вказівки до виконання магістерської роботи для студентів спеціальності\nМетодичні вказівки до виконання магістерської роботи для студентів спеціальності 050104 “Фінанси” усіх форм навчання та слухачів...\nПрограма І робоча програма навчальної дисципліни спецкурс за тематикою магістерської роботи\nПрограма І робоча програма навчальної дисципліни «Спецкурс за тематикою магістерської роботи» (для студентів 5-6 курсу освітньо-кваліфікаційного...


Фондові індекси США закрилися у невеликому плюсі після виходу "Бежевої книги" ФРС - ТОВ «ФРIДОМ ФІНАНС УКРАЇНА»\nФондові індекси США закрилися у невеликому плюсі після виходу "Бежевої книги" ФРС\nФондові індекси США закрилися в середу у невеликому плюсі (S&P500: +0,14%) в очікуванні виходу ключових показників по зайнятості в кінці тижня.\nУ другій половині дня коментарі представника ФРС щодо прибутковості облігацій призвели до продажів акцій технологічних компаній. "Бежева книга" ФРС показала, що економічне зростання в США прискорюється на етапі відновлення після пандемії COVID, що трохи підтримало позитивне закриття.\nВ цілому, сесія була спокійною, S&P500 провів її в діапазоні 20 пунктів, при цьому основна увага приділялася "мем-акціям".\nДолар США лише злегка зміцнився по відношенню до основних світових валют.\nКурс євро в свою чергу також рухався у вузькому діапазоні біля рівня $1,221.


З 16 років ця людина висаджує по дереву в день на зникаючому острові\nОстрів Маджулі найбільший річковий острів у світі. І він може зникнути. За останні 70 років площа Маджулі зменшилася більше ніж удвічі і фахівці побоюються, що в найближчі 20 років він зануритися під воду повністю.\nОстрів знаходиться під загрозою внаслідок грунтової ерозії берегів. Що, в свою чергу, відбувається через великі греблі, побудовані в найближчих містах на річці Брахмапутра, щоб захистити їх в сезон дощів. В результаті руйнівна сила річкових течій перенаправляється на острів. З 1991 року більше 35 сіл буквально змило водою. І поки влада Індії ламає голову над тим, як врятувати острів, один місцевий житель робить для цього реальні кроки.\nУ 1979 році Джадаву Пайенгу (нині вченому, екологічному активісту і ліснику) було 16 років. Одного разу після повені він побачив безліч змій, які загинули від спеки, не зумівши знайти захисту на пустельній місцевості. З тих пір Джадана вирішив присвятити своє життя порятунку острова від руйнування, саджаючи на ньому дерева – по одному в день. З тих пір він встиг засадити деревами 550 гектарів, перетворивши їх в справжній ліс. Зараз в цьому лісі живуть бенгальські тигри, індійські носороги і навіть слони.\nДжадана Пайенг живе на річковому острові Маджулі, який в найближчі 20 років може повністю піти під воду\nЗа останні 70 років острів зменшився приблизно в два рази\nЖиття острова могло б виявитися набагато коротше, якби не Джадана.\nВін посадив перше дерево в 1979 році, коли йому було всього 16 років\nВсе почалося з того, що Джадана побачив безліч мертвих змій, викинутих повінню на берег острова. Змії загинули від спеки, оскільки не могли знайти укриття на пустельній землі\nЗ тих пір порятунок острова від руйнування стало для Джадава добровільної місією, якій він залишається вірний до сих пор\nОстанні 39 років він садить по одному дереву в день\nВін засадив 550 гектарів лісу\nІ цей ліс став домом для безлічі тварин\nдобровільна місія допомога екологія порятунок сила духу


9 Квітня 2021, 05:09 | Медицина\nПравильний сніданок береже здоров'я кишківника.\nКишкова флора має далекосяжні наслідки для нашого благополуччя. Якщо вона вийде з-під контролю, це може призвести до інфекцій, ожиріння або шлунково-кишкових захворювань. Ключовим моментом є дотримання дієти, сприятливої для кишківника. У цьому контексті особливо важливо забезпечити високу частку харчових волокон — з продуктами, які є пробіотиками і пребіотиками, інформує Ukr.Media.\nХарчові волокна: що таке пре- і пробіотики?\nХарчові волокна запобігають закрепи, а також допомагають підтримувати баланс рівня холестерину і цукру у крові. Овочі, крупи і сухофрукти багаті на клітковину. Пребіотики — це харчові волокна, які живлять корисні кишкові бактерії. До пребіотичних продуктів належать артишоки, пшениця, жито і банани.\nЗ іншого боку, продукти з пробіотиками багаті на корисні штами бактерій, такі як лактобактерії. Їх можна знайти у ферментованих овочах, таких як кімчі або квашена капуста, а також у натуральному йогурті.\nВажливість омега-3 жирних кислот для травлення\nЖирні кислоти омега-3 відіграють важливу роль у здоров'ї кишківника. Згідно з дослідженням, жирні кислоти повертають кишкову флору у гарний стан і забезпечують її більшою кількістю корисних бактерій.\nЯкщо ви хочете зробити щось гарне для кишківника, намагайтеся за можливості уникати солі. Згідно з берлінським дослідженням, забагато солі шкодить корисним лактобактеріям кишкової флори.\nІдеальні продукти для сніданку: усі види цільнозернових каш, кисломолочні продукти, лляне насіння, горіхи, фрукти і сухофрукти.\nПродукти Сніданок Кишечник Здоров'я\nВід яких продуктів варто відмовитись після 45 років


» Герої не вмирають. Ну, де той час, що залікує біль?\nГерої не вмирають. Ну, де той час, що залікує біль?\nЯ звертаюся до тебе, сучаснику, молодий ти, а чи вже у віці. Я звертаюся з одним-єдиним запитанням, на яке не поспішай відповідати одразу ж, бо для того треба ПОБАЧИТИ І ПОДУМАТИ. А запитати хочу про таке: чи бачив ти очі солдатської матері – одної з тих, чия дитина ТАМ? Я бачу їх у себе на роботі: щоранку зустрічаюся з поглядом кольору неба і глибокої невсипущої тривоги. Скажете, тривога не має кольорів? Авжеж, мені теж так здавалося, доки не настали в Україні часи кольорів її вишиванки: чорної біди АТО і червоної крові наших воїнів…\nЖиття змушує бачити й інші очі: згаслі, мов свічка, і оповиті такою вселенською тугою, що не стає сил витримувати того погляду… Очі матері, котра вже дочекалася з війни сина – у домовині. І не існує жодного трунку, який би змусив стрепенутися затерплу душу, змінити бодай півспектра у погляді, розрадив би заціпеніле серце. Це, може, зробить колись лише час. Але сьогодні його дія ще не настала – так же ж бо мало часу ще минуло від найгіркішого для родини Кулінічів дня – 17 лютого 2015-го…\nГоре кожен із них носить у собі своєю окремо, але має воно спільне для всіх імя – Андрій. Для матері з батьком воно – батьківське, переплетене із віднині святими спогадами про недовге життя сина від першої його хвилини на цьому світі і пов’язане з кожнісіньким епізодом дитинства, юності, які жевріють у думках живим ще їхнім дитям… Сестрі Насті горюється по-своєму, бо стосунки з Андрієм були такими гарними, теплими, без сварок і конфліктів! Психологічна травма дівчини глибока, але вже до болю за брата приєднується біль за батьків, і це не менш тяжко, не менш гірчить на серці і на думці. Ну, як, як же звикнути жити, дихати, думати без нього? І чи існує взагалі світ без того, хто ще рік тому був ось тут – розмовляв, сміявся, мріяв?..\nЗнемагає від болю душевного вся родина Андрія Кулініча, ставши заручником втрати. Батько – Григорій Станіславович – людина надзвичайної доброти і тонкого гумору(так характеризують свого майстра у Новоград-Волинському лісгоспі), оплакує біду без сліз, закривши наглухо у горі свою душу. Та можна лише здогадуватися, яким важелезним каменем тисне свідомість кожен прожитий день без його доброго скромного роботящого сина…\nТа материнському серцю Лілії Степанівни болить, мабуть, найбільше. Воно ж бо відчувало свою дитину найраніше, билося в унісон з її сердечком ще до появи на світ – і відтоді на всеньке життя стояло до неї найближче з усіх єдинокровних! Сьогодні ця згорьована, молода ще така, жінка ще не має сил стримати сліз – вони залишають на її вродливому обличчі нескінченну глибину страждань, і не знаходиш з усього мовного запасу потрібних слів співчуття чи розради: дрібні вони якісь у цей момент, непереконливі, недосконалі… Натомість мова матері Андрія – потаємне бажання у розповіді про сина бодай ще на якусь мить чи епізод згадати його ЖИВИМ! І мимоволі стаєш мовчазним її спільником у цьому прагненні.\n– У дитинстві Андрійко був дуже милим хлопчиком, – ллється її неспішна повість про сина, – перш ніж говорити, він навчився гарно вимовляти літеру «р» і вставляв її кумедно у всі слова…дуже намагався робити все своїми руками. Особливо виходило у нього розбирати власноруч іграшкові машинки. Та ще й запитає при тому дідуся: «Правда ж я у тебе золотий помічник?». Мав він у нас неабиякий хист до малювання, чудово креслив, і я й до сьогодні жалкую, що не віддала його у художню школу…\nПрохоплюється Лілія Степанівна вже опісля, що тоді їхня сім’я жила дуже скромно, навіть пиріжки пекла сину до школи, розраховуючи випічку поштучно на цілий тиждень. Тож про платні заняття у школі мистецтв, зрозуміло ж, на той час не було навіть мови. Зате малюнки Андрія сьогодні – своєрідна родинна реліквія Кулінічів.\nХлопчина, попри нездійснені мрії творити пензлем, творчості не полишав – щоправда, обрав уже її технічний напрям: відвідував гурток авіамоделювання, майстрував повітряних зміїв. Потім у підлітку прокинулася цікавість до різьбярства по дереву – і батьки порадили після 9 класу, який закінчив у ЗОШ№7, подати документи до місцевого професійно-технічного ліцею. Саме тоді зміг юнак розвинути свій живий інтерес до професійного малювання: під час навчання у ліцеї одночасно таки встиг ще взяти кілька уроків у художній школі – і відтоді у його пізніших роботах стала помітною разюча відмінність від ранніх проб пензля.\n– Яким був Ваш син на вдачу? – хочеться почути материнське слово: хай виговориться, і в тому спогаді хай знову ще і ще він буде для неї живим…\n– Спокійним він був у нас. Жодного разу не почули ми від нього нецензурного слова, не бачили нетверезим. Навіть перехідного віку Андрія якось не відчули – настільки він у нас врівноважений. Взагалі-то він мав інженерний склад розуму: йому б усе щось винаходити, робити власними руками… Коли по закінченні ліцею у 2010році став працювати різьбярем на меблеву фабрику «Мірт» – власноруч вирізьбив нам у подвір’я табличку з назвою вулиці.\nАле водночас умів наполягти на своєму: коли чоловік висловив бажання, щоб після армії він продовжив службу у спецпідрозділі«Беркут», той зумів витримати досить потужний тиск з його боку, але не поступився – і пішов на лісозавод у Новоград-Волинський держлісомисгосп. Саме десь у той час, одразу по поверненню зі строкової служби, Андрій серйозно захопився страйкболом (командна військово-спортивна гра –Авт.). Ми навіть,свого часу, були прикро вражені, дізнавшись, що лише на амуніцію для гри син витратив аж тисячу доларів! Щоправда, це були його власноруч зароблені гроші, але нам знадобився час, щоб зрозуміти, що Андрієве захоплення – це всерйоз і надовго. А він буквально жив цим: майстрував макети різних видів зброї, готувався до змагань у Житомирі, в Києві, привозив звідти призи і повертався… А ще – робив власноруч міні-зброю, яка навіть стріляла! Мріяв зробити міні-танк: відливали для цього з другом спеціальні зменшені деталі до нього. Це було ще до АТО…\nСпецифічно ділиться час у родинах загиблих: щаслива його частина – уже у минулому, а майбутнє – безрадісно-нескінченне, як і вічність, межу якої перейшли їхні рідні. Лілія Степанівна теж ділить життя такими мірками. Вона пам’ятає свого Андрійка красивим життєлюбом із сяючими очима і сором’язливою усмішкою, який навряд чи встиг вимовити у своєму житті заповітне для кожного «кохаю»… Так, і це теж було ще до АТО…\nПовістка з військкомату, яку отримав Андрій 11 березня 2014р., не стривожила спершу нікого – адже обіцяли всього лиш 10-денну мобілізацію. Потім термін збільшили до 45 днів – і мама вже розраховувала, що світлий день Пасхи святкуватимуть разом із сином… Андрій же все заспокоював рідних: мовляв, у Херсоні я. Проговорився лишень якось, що вантажать техніку, заронивши у серце матері тривожне безсоння неспокою. Пізніше вже не крився перед нею: на її запитання по телефону, де він, відповів просто: «А ти на здогадуєшся, де я? В Донецькій області я, мамо». Був там кулеметником 1 механізованої роти 1 механізованого батальйону 30-ї ОМБр.\nЯк міг, заспокоював її звідти, телефонував при нагоді, розповідав, що вони там «жирують» – а в той час сидів з такими ж, як сам, хлопцями по кілька діб без їжі і води…На своє буття не нарікав, жодного разу не скаржився. «Одне, – зізнався якось у хвилю душевного болю, – найбільше: коли на твоїх очах помирає поранений, а ти нічим не можеш йому допомогти»… Наче відала його душа, що і самому судилося відійти у вічність саме так.\nТа перед тим ще буде і жахіття обстрілів і вихід з оточення коло Савур-Могили, і страшний «урожай» боїв – перетворені палючим донецьким сонцем на спотворену безлику масу фрагменти тіл українських солдатів, які довелося власними руками Андрію з товаришами збирати прямо в мішки…\nБуде і дзвінок мамі: «Якщо тобі зателефонують і скажуть, що я у полоні – не вір, я просто загубив телефон». «Просто» означало те, що БМП Андрія наскочила на міну, хлопець врятувався дивом, а може, і маминими молитвами також…\nВін все беріг її від свого пережитого, боявся завдати болю подробицями. Однак мати бачила вже незворотні зміни у синових очах: їх глибини таїли в собі таємницю війни з усіма її кривавими епізодами.\nВін прийшов у відпустку лише один раз. Став перед матір’ю у просякнутій наскрізь мазутом футболці з безліччю дірок, у чужих штанях – свої розлізлися по швах, а заміни їм так і не дали. Останній місяць ходив у єдиній парі шкарпеток – вірніше, у тому, що від них могло залишитися від щоденного носіння в «берцях» у страшенну спеку… А жодної допомоги з тилу – ні волонтерської, ні гуманітарної – до них за весь час так і не дійшло… Зате було послано їхній підрозділ на позбавлену здорового глузду зачистку в абсолютно безлюдні села на Донеччині, де, голодні і спраглі, вони змушені були шукати собі бодай якесь харчування у людських погребах…Зате під Красним Лучем їхня БМП, заблокована зіпсованим танком, ледве не потрапила до рук ополченців, які вже гукали, щоб здавалися. «Я думав, що це все, – зізнався після пережитого Андрій. – Але живим я їм, мамо, не здамся. А ти ніколи не вір, що я в полоні».\nТоді вони змогли, відстрілюючись, вирватися з пастки. Зате пізніше пережили на собі «роботу» новітніх вогнеметів «Буратіно»…\nЗате змушені були вибиратися з оточення власними силами і, скинувшись вскладчину на «бус», їхати додому неймовірно брудними, маючи змогу лише обтерти вологими серветками обличчя…І після таких поневірянь, після подробиць, від яких хотілося кричати криком і не відпускати сина більше ні на мить, треба було зробити надлюдське зусилля над собою і таки відпустити свою кровиночку знову у саме пекло! Як виявилося, щоб ніколи більше не побачити його живим…\nВін ніколи не ховався за чужі спини – не стала винятком ця його риса і там, на війні. Бойові побратими солдата Андрія Кулініча розповідали опісля батькам, що зумів підповзти з гранатою і кинути її під ворожий танк, що стріляв з кулемета майже навстоячки, з навичками професіонала – ось де знадобилися-таки навички страйкболу, котрим жив у мирний час.\nУся їхня родина ловила кожне слово про Дебальцево у теленовинах, знаючи, що там у оточенні – їхній син і брат. Остання розмова Андрія з матір’ю була гіркою для обох: вона плакала, знаючи про оточення, а він все намагався заспокоїти її, хоча й навряд чи сам вірив у те, що говорить. З батьком спілкувався за два дні до загибелі.«Йди в бліндаж, бо це небезпечно», – просив Григорій Станіславович, дослухаючись до звуків вибухів у слухавці сина.\n…Андрій Кулініч отримав важке поранення в голову перед самим виводом з Дебальцевого. «Швидку», в якій везли пораненого, розбомбили, і хлопця підібрали бійці з західної України, котрі у своїй автівці везли загиблих. І та машина також була розбита вщент разом із всіма, хто в ній був. Доля не залишила 22-річному юнаку навіть мізерного шансу…\nСни… Вони такі болючі! «Мамо, якби ти знала, що робиться у мене на голові!» – прийшов Андрій у мамин сон за кілька днів після смерті. «Чого ви до мене не йдете? Я живий!» – з’явився у сні друга вже після похорон…\nОрден «За мужність» ІІІ ступеня – відзнака, котра увічнює вірність Батьківщині хлопчини з міста над Случчю. Йому б ще жити тут, творити добро, кохати, зводити дім, садити сад, народжувати синів, обіймати рідних… А його ось уже скоро рік як обіймає сира земля! Як же боляче, Боже, як боляче за них – таких ще молодих!\nЙого цінували на роботі у лісгоспі і не обминули останньою шаною – саме звідти пішов на війну його працівник. Керівник С. А. Нусбаум надав солідну матеріальну підтримку і транспорт родині, щоб привезти тіло загиблого на батьківщину.\nЙого пам’ятають знайомі і друзі: на могилі хлопця завжди свіжі сліди провідин. Але біль не минає. Час не лікує рани – це все неправда, це лише слова. Такими переконаннями живуть тепер у домі загиблого солдата Андрія Кулініча. Новин вони теж більше не дивляться. Їм боляче. Просто – дуже боляче: якщо, звичайно, біль буває простим… А ще – їхні серця тепер обливаються кров’ю за тих, хто на місці їхнього Андрійка тепер – ТАМ.\nВ очах його матері – вселенська туга, в грудях – заціпеніле серце.\nЗатерплу душу ще не скоро вилікує час…\nАндрій КулінічАТОЛеся ГУДЗЬ.\nБогдан Жолдак та Анатолій Боровський біля пам’ятника Михайлу Жизневському отримали премію “Воїн світла”


CBN Isolate - Канабінол на продаж | Оптом та оптом\nІЗОЛАТ КОРБУ ОПТОМ\nКаннабінол (CBN) зазвичай зустрічається в дуже низькій концентрації в генетиці звичайних конопель. Використовуючи ексклюзивну та надзвичайно багату на CBN генетику конопель, ми можемо забезпечити вас цим рідкісним та цінним ізолятом. Наші Ізолят CBN створений за допомогою процесу багатофазної фракційної дистиляції і може бути доданий до різноманітних масел-носіїв для розвитку широкого спектру застосувань споживчих товарів. Наш промисловий конопляний чистий ізолят CBN аналізується сторонніми лабораторіями і послідовно випробовує мінімум 96% чистоти.\nCBN, отриманий з коноплі, є ідеальною добавкою для створення унікальних комбінацій у ваших уже існуючих лінійках продуктів, які використовують ізолятор CBD, ізолят CBG, CBC або THC.\nІсторія CBN для багатьох є досить дивною, оскільки вона була відокремлена і досліджена десятиліттями до CBD, наприкінці 1800-х років. Історія засвідчила, що CBN є «дуже успішним» при використанні в рослинних лікарських засобах, особливо в поєднанні з іншими каннабіноїдами для боротьби з судомами та спазмами. Повідомлялося також, що вона має здатність ініціювати процес глибокого розслаблення та відпочинку у нормальних людей, одночасно заспокоюючи та повертаючи рівновагу людям, страждаючим від екстремальних тривожних розладів, якщо приймати їх щоночі.\nCBN є одним із понад 100 канабіноїдів на рослині конопель і вважається експертами дорогоцінним і рідкісним. Зазвичай, що зустрічається у наднизьких кількостях у звичайній генетиці конопель, CBN є дуже затребуваним і гідним більш клінічних досліджень. Наша команда розвела оптовий квітка конопель, щоб бути надзвичайно багатим на CBN, тому ми можемо надати вам якісний об'ємний ізолятор CBN для оптових продуктів з конопель.\nCBN часто втрачається у перероблених продуктах, оскільки він сидить на кінці молекулярного ланцюга після молекули THC. Кількість рослин "конопляних", необхідних для виготовлення одного кілограма оптового ізоляту CBN, є астрономічним, порівняно з кілограмом оптового ізоляту CBD.\nCBN є гарячою темою розмов у клінічному світі, і в даний час він вивчається та досліджується у випадках безсоння, пов’язаних із тривожністю через його взаємодії з рецепторами в мозку, які сигналізують про викид хімічних речовин, які заохочують розслаблення та глибокий спокій.\nПрийнятий у цільових дозах, CBN може виявитись дуже вражаючим для широкого кола людей, які страждають від генералізованого тривожного розладу аж до хронічного безсоння. Було також виявлено, що CBN має потенціал до антибактеріальних властивостей при застосуванні при локальних шкірних захворюваннях, таких як псоріаз, або для підвищення оздоровчої здатності при опіках та потертостях на немічній або тендітній шкірі.\nЗацікавлений у поширенні оптової CBN або додаванні до свого конопель Вапе, CBD ванни бомби, Креми КБР or CBD Salves?\nПорадьтеся з представником свого облікового запису про додавання CBN до ваших настоянок, гумми, місцевих солей та кремів, ізолятів, препаратів розчинних у воді або води.\n99% + Ізолят CBN\nДіапазон CBN: 95-99 +%\nЛабораторний аналіз: Перед проведенням випробувань лабораторію необхідно проінструктувати ретельно нагріти та ліквідувати дистилят. Спроба проби олії у напівтвердому / кристалізованому стані не призведе до точного аналізу\nТочка плавлення: 171 ° F (77 ° C)\nТочка кипіння: 365 ° F (185 ° C)\nCBN лабораторне тестування


Аналіз організаційних форм і методів навчання школярів. Реферат – Освіта.UA\nАналіз організаційних форм і методів навчання школярів. Реферат\nФорми організації навчально-виховного процесу молодших школярів. Теоретичний аналіз систем методів навчально-виховного процесу молодших школярів\nФорми організації навчально-виховного процесу молодших школярів. Дискусії навколо проблеми форм організації навчального процесу в школі не затихають на сторінках педагогічної літератури. І це не випадково. Чіткого визначення в педагогічній науці понять "форма організації навчання" чи "організаційні форми навчання", як і поняття "форми навчальної роботи" як педагогічних категорій поки що немає. І.Ф.Харламов правий, констатуючи, що "на жаль, це поняття не має в дидактиці чіткого визначення", і що "більшість вчених просто обходять це питання і обмежуються буденними уявленнями про сутність даної категорії".\nРетельний аналіз різних позицій у визначенні даного поняття, вжитий І.М. Чередовим, свідчить про те, що більшість вчених-педагогів дають цьому поняттю занадто загальне визначення. Приводом до такого висновку послужило визначення цього поняття І.Я.Лернером. Він пише: "Організаційну форму навчання ми визначаємо як взаємодію вчителя і учнів. Що регулюється певним, заздалегідь встановленим режимом і порядком". Природно постає запитання: що таке форма організації навчання? В чому її суть? Що таке "організація" в даному контексті?\nВ науці поняття "форма" розглядається як з позиції лінгвістичної, так і з філософської. В тлумачному словнику С.І. Ожогова поняття "форма" трактується як вид, пристрій, тип, структура, конструкція чого-небудь, обумовлені певним змістом.\nЗ боку навчання, форма - це спеціальна конструкція процесу навчання. Характер цієї конструкції зумовлений змістом процесу навчання, методами, прийомами, засобами, видами діяльності учнів. Ця конструкція навчання представляє собою внутрішню організацію змісту, який в реальній педагогічній дійсності виступає процес взаємодії, спілкування вчителя з учнями при роботі над певним навчальним матеріалом.\nПри цьому деякі вчені педагоги, а саме М.І.Махмутов, вважає, що в педагогіці є необхідність вказати на різницю двох термінів включаючи слово "форма" - "форма навчання". В першій своїй відмінності "форма навчання" означає колективну, фронтальну та індивідуальну роботу учнів на уроці. В цьому значенні термін "форма навчання" відрізняється від терміну "форма організації навчання", що означає який-небудь вид заняття - урок, предметний гурток і т.п.\nНавчальне заняття починається з читання учнями параграфа підручника під кутом зору якого-небудь завдання, виписування своїх запитань. Вчитель в свою чергу збирає ці питання. Класифікує, виділяє якість питань, їх глибину, змістовність, встановлює їх зв'язок з попередньою темою, іншими навчальними предметами, актуальними проблемами виробництва, економіки, культури, життя.\nТут учитель оцінює уже не тільки знання, але і вміння їх використовувати. При цьому він може залучати сильніших учнів на допомогу слабшим, створюючи творчі групи, розширюючи настільки необхідне в цьому віці ділове спілкування. За підсумками практичних робіт виставляються оцінки. Ті, що не впоралися із завдання, повторно працюють над матеріалом тієї теми, що вивчається в позаурочний час разом із вчителем та сильними учнями.\nЯк мені відомо, в зв'язку з цим, вченими виділені такі підстави для класифікації форм організації навчання: кількість і склад учнів, місце навчання, протяжність навчальної роботи. На цих підставах форми навчання діляться відповідно на індивідуальні, індивідуально-групові, колективні, класні і позакласні, шкільні і позашкільні. Помітимо, що ця класифікація не є строго науковою і визнається далеко не всіма вченими-педагогами. Разом з цим треба визнати, що такий підхід до класифікаційних форм організації навчання дозволяє трохи упорядкувати їх різноманітність.\n(наприклад, у дворянських сім'ях, в заможних сім'ях інших верств населення).\nЯкі ж достоїнства та вади цієї форми організації навчання, що, з однієї сторони, послужили підставою для того, що у формі репетиторства вона збереглась і в наш час і, з другої, - уже в ХVІІ столітті в масовому масштабі залишила місце новим формам організації навчального процесу?\nЯ вважаю, що головними достоїнством індивідуального навчання є те, що воно дозволяє повністю індивідуалізувати зміст, методи і темпи навчальної діяльності дитини, слідкувати за кожною його дією і операцією при розв'язуванні конкретних завдань, слідкувати за його рухом від незнання до знання, вчасно вносити необхідні корективи як в діяльність учнів, так і в особисту діяльність вчителя, призвичаювати їх до ситуації, що постійно змінюється, але контролюється зі сторони учителя і зі сторони учня. Все це дозволяє учневі працювати економно, постійно контролювати витрати своїх сил, працювати в оптимальний для себе час, природно, дозволяє досягати високих результатів навчання. Звичайно, індивідуальне навчання передбачає наявність вчителя з високою педагогічною кваліфікацією. Поряд з перерахованими достоїнствами індивідуальне навчання має і ряд недоліків, за що вже в ХVІ столітті воно було різко критиковане.\nДо їх числа слід віднести його неекономічність, деяку обмеженість впливу вчителя, викликану тим, що, як правило, функція вчителя зводилась до завдання учню і перевірки його виконання. Вадою також являється обмеженість співробітництва з іншими учнями, що негативно впливало на процес соціалізації та формування вмінню працювати в колективі. Ось чому значення індивідуального навчання, починаючи уже з ХVІ століття дуже знижується і поступово звільняє місця індивідуально-груповій формі організації навчального процесу.\nСуть цієї форми заключається в тому, що вчитель веде заняття вже не з одним учнем, а з усією групою різних за віком дітей, рівень підготовки яких був різний. В силу цього вчитель вів навчальну роботу з кожним учнем окремо. Він по черзі питав у кожного учня вивчений матеріал, пояснював кожному окремо новий матеріал, давав індивідуальні завдання. Решта учнів в цей час займалися своїми справами. Це дозволяло учням приходити в школу в різний час - на початку, всередині і навіть в кінці навчального року і в будь-який час дня.\nНа кордоні ХV і ХVІ століть в Європі відбувається всплеск нових потреб в освіті. Вони викликані розвитком різноманітних галузей, ремесел і торгівлі, підвищенням ролі духовного життя - відродженням в літературі, мистецтві, архітектурі, науці. Все це привело до виникнення масового навчання дітей. Виникла концепція колективного навчання, яка вперше була використана в братських школах Білорусії та України (ХVІ століття) і стала зародком класно-урочної системи навчання. Теоретично ця система була заснована і широко популяризувалась в ХVІІ столітті Яном Амосом?? Коменським.\nВ наш час ця форма організації навчання, що витерпіла значну модифікацію та модернізацію, являється найпопулярнішою в школах світу, незважаючи на те, що класу та уроку як дидактичним поняття уже більше 350 років.\nВ чому суть класно-урочної системи як специфічної форми організації навчальної роботи? Відповідь на це запитання міститься в тих особливостях, які притаманні цій системі. На мою думку, найважливішими з них є:\nучні приблизно одного віку та рівня підготовки складають клас, який зберігає в основному постійний склад на весь період шкільного навчання;\nклас працює за єдиним річним планом і програмою згідно з постійним розкладом. Внаслідок цього діти повинні приходити до школи в один і той же час року і в заздалегідь визначені години дня;\nосновною одиницею занять є урок;\nурок, як правило, присвячений одному навчальному предмету, темі, в силу чого учні класу працюють над одним і тим же матеріалом;\nроботою учнів на уроці керує учитель, він оцінює результати навчання свого предмету, рівень знань кожного учня окремо і в кінці навчального року приймає рішення про перевід учнів в наступний клас.\nНавчальний рік, навчальний день, розклад уроків, навчальні канікули, перевні??, точніше, перерви між уроками - це теж признаки класно-урочної системи.\nБез сумніву, критичні висловлювання на адресу класно-урочної системи, що особливо посилилися з кінця минулого століття, в своїй основі справедливі і послужили основою багато численних пошуків і теоретиків педагогіки і вчителів-практиків, з однієї сторони нових систем навчання, з іншої - шляхів вдосконалення, модифікації і модернізації класно-урочної системи, організації навчання у відповідності з новими потребами суспільства, що розвивається і досягненнями психолого-педагогічної науки.\nПершу спробу модернізації класно-урочної системи організації навчання використали в кінці ХVІІІ - початку ХІХ століть англійський священик А.Белл і учитель Джон Ланкастер. Поштовхом до цього виявився перехід від мануфактури до крупної машинної індустрії, що потребували великої кількості робочих, які володіли хоча б елементарною грамотністю. Для їх підготовки необхідно було збільшити кількість шкіл, а відповідно, і контингент учителів, які б навчали значно більшу кількість учнів. Так виникла модифікована класно-урочна система організації навчання під назвою белл-ланкастерська система взаємного навчання, названа за іменами її засновників і використана?? вказаними авторами в Англії та Індії. Суть цієї системи полягала в тому, що старші учні спочатку під керівництвом вчителя самі вивчали матеріал, а потім, одержавши відповідну інструкцію, навчали тих, хто знає менше. Це дозволяло одному учителю навчати відразу багатьох дітей, здійснювати їх масове навчання, та сама якість цього навчання була дуже низькою. Цим і пояснюється те, що белл-ланкастерська система не одержала широкого розповсюдження.\nЗ'являються і відповідні форми вибіркового навчання. В США була заснована так звана батівська система, яка ділились на дві частини. Перша частина - це урочна робота з класом в цілому, а друга - індивідуальні заняття з тими учнями, які виявляли потребу в таких заняттях, або для того, щоб не відстати від вище прийнятих норм, або з тими, хто виявляв бажання поглибити свої знання, тобто з тими, хто вирізнявся порівняно розвиненими здібностями. З останньою категорією працював учитель, а з менш здібними учнями і з тими, що відстають у навчанні, займався помічник учителя. Одночасно в Європі почала створюватися так звана маннгеймська система.\nОсновні класи - для дітей, що мають середні здібності.\nДля менш здібних дітей, які "звичайно не закінчують школу".\nДопоміжні класи - для розумово відсталих дітей.\nКласи іноземних мов або "перехідні" класи для найбільш здібних учнів, які можуть продовжувати навчання в середніх навчальних закладах.\nВідбір в класи відбувався на основі результатів психометричних обстежень, характеристик учителів і екзаменів. Зіккегнер вважав, що в залежності від успіхів учні зможуть переходити із однієї послідовності класів до іншої, але цього майже не відбувалося, оскільки система не давала можливості слабшим учням досягати високого рівня. Програмні відмінності в таких класах не сприяли створенню реальних умов для таких переходів.\nЄдиним елементом цієї системи, прийнятним для особливостей сучасного розвитку психолого-педагогічної науки і практики роботи передових шкіл, являється так зване спеціалізоване навчання. В реальній педагогічній дійсності воно втілюється у вигляді спеціалізованих шкіл виключно для обдарованих дітей, виявляючих здібності до поглибленого вивчення предметів певних галузей знань - гуманітарних, математичних і т.п.\nВ Європі і в США на початку ХХ століття було випробувано багато систем навчання, направлених на забезпечення індивідуальної активної самостійної навчальної роботи школярів. Найбільш радикальною серед них була система індивідуалізованого навчання, вперше використана вчителькою Єленою Паркхерст в першому десятиріччі ХХ століття в місті Дальтон (штат Масачусетс). Ця система ввійшла в історію педагогіки та школи під назвою Дальтон-план. Її ж нерідко називають лабораторною або системою майстерень.\nПедагогічне кредо автора цієї системи, Є.Паркхерст, зводилось до наступного: успіх навчальної діяльності залежить від пристосування темпу роботи в школі до можливостей кожного учня, його здібностей; традиційна організація навчання, в якій керуючою є діяльність викладання над діяльністю вивчення, замінюється організацією, де центральною являється самостійна навчальна діяльність учнів, а функції вчителя зводяться тільки до тактовної організації їх діяльності. Класи як такі замінюються лабораторіями або предметними майстернями, уроки відміняються, відміняється пояснення вчителем нового матеріалу. Учень займається в лабораторіях або майстернях індивідуально на основі одержаного завдання від учителя і при необхідності звертається за допомогою до вчителя, який постійно знаходиться в цих лабораторіях або майстернях.\nЧи значить це, що Дальтон-плану не вистачало окремих достоїнств? Ні! До його достоїнств слід віднести перш за все те, що він дозволяв пристосувати темп навчання до реальних можливостей учнів, привчав їх до самостійності, розвивав ініціативу, зволікав до пошуків раціональних методів роботи та ін. Проте, як справедливо стверджував у свій час відомий педагог К.Д.Ушинський - порожня голова не мислить. А я вважаю, що Дальтон-план мало сприяв систематичному оволодінню учнями системи знань. Вони були у них фрагментарними, не охоплювали всього об'єму необхідної і достатньої інформації про природу, суспільство, техніку і культуру. Крім того, Дальтон-план породжував нездорову ворожнечу між учнями, призводив до затрати великої кількості часу на виконання завдань. Все це зумовило те, що в педагогічній дійсності він не одержав широкого розповсюдження навіть в період його інтенсивної популяризації Дж. Дьюі, а врешті і взагалі був відторгнутий. Відголоси його пропаганди почалися знову тільки в 50-60 роки нашого століття у вигляді плану Трампа, розробленого професором Ллойдом Трампом.\nСуть плану Трампа як системи організаційних форм навчання зводилась до того, щоби максимально стимулювати індивідуальне навчання з допомогою гнучкості форм його організації. При такому навчанні поєднуються заняття у великих аудиторіях, в малих групах з індивідуальними заняттями. Лекції з використанням сучасних технічних засобів для великих груп на 100-1500? чоловік читають висококваліфіковані викладачі, професори. Малі групи на 10-15 чоловік обговорюють матеріали лекції, ведуть дискусії. Тут робляться доповнення до того, що було почуто на лекції.\nЗаняття в малих групах ведуть або рядовий учитель, або кращий учень групи. Індивідуальна робота проводиться в шкільних кабінетах, лабораторіях. Час проведення вказаних видів занять розподіляється так: на лекційні заняття відводиться 40% навчального часу; на заняття в малих групах - 20%; на індивідуальну роботу в кабінетах і лабораторіях - 40 %. Класи як такі відміняються, склад малих груп постійно змінюється. Система потребує узгодженої роботи учителів, чіткої організації, матеріального забезпечення.\nПлан Трампа став широко відомим завдяки активній рекламі. І тим не менше за цим планом працює невелика кількість експериментальних шкіл. Масові школи використовують у своїй роботі лише окремі елементи цього плану: навчання бригадою вчителів, використання помічників учителів. Що не мають педагогічної освіти, заняття у великих аудиторіях, організація самостійної роботи учнів у кабінетах.\nТака історія розвитку організаційних форм навчання. Із цього короткого історичного аналізу можна констатувати, що найбільш стійкою виявилась класно-урочна система і що вона дійсно являється цінним завоюванням педагогічної думки і передової практики роботи масової школи.\nТеоретичний аналіз систем методів навчально-виховного процесу молодших школярів\nУ структурі методів виділяються прийоми. Прийом - це елемент методу. Елементи методів є не звичайною сумою окремих частин цілого, а системою, об'єднаною логікою дидактичного завдання. Зокрема, якщо певний спосіб навчання педагог використовує на уроці тільки для того, щоб зосередити увагу на якомусь питанні змісту матеріалу, то цей спосіб відіграватиме роль дидактичного прийому. А якщо спосіб навчання використовується для з'ясування суті питання, для розкриття змісту матеріалу, то це вже буде не прийом, а метод. Метод є спосіб діяльності, що охоплює весь її шлях. Прийом - це окремий крок, фазова дія в реалізації методу.\nМетод навчання має дві складові частини: об'єктивну і суб'єктивну. Об'єктивна частина методу обумовлена тими постійними положеннями, які обов'язково присутні в будь-якому методі, незалежно від того, який учитель його використовує. У ній відображені найзагальніші вимоги законів і закономірностей, принципів і правил, а також ціль, завдання, зміст, форми навчальної діяльності. Суб'єктивна частина методу обумовлена особистістю педагога, його творчістю, майстерністю, особливостями учнів, конкретними умовами. Питання про співвідношення об'єктивного і суб'єктивного в методі вирішене не до кінця: одні автори вважають, що метод є лише об'єктивним утворенням, інші, навпаки, - творіння педагога. Безперечним є те, що об'єктивна частина дозволяє дидактам розробляти теорію методів, рекомендувати педагогам шляхи їх ефективної реалізації. З іншого боку, саме методи є сферою прояву високого педагогічного мистецтва.\nМетод навчання є досить складним утворенням. Має багато сторін. За кожною з яких методи можна групувати в системи. На цій підставі створюються класифікації методів.\nметоди організації і самоорганізації навчально-пізнавальної діяльності;\nметоди стимулювання і мотивації учіння;


Привітання з Днем військової розвідки від місцевого самоврядування\nШановні воїни-розвідники, ветерани військової розвідки! Прийміть щирі, сердечні вітання з нагоди професійного свята – Дня військової розвідки. Військова розвідка грає особливу, унікальну роль в системі забезпечення безпеки нашої країни, це…\nКарантин через COVID-19 змусив більшість країн світу закрити кордони для туристів. А ті, хто зважився відкрити туристичний сезон, постійно змінює правила в’їзду. У таких непередбачуваних обставинах багато українців не ризикнули…\nДля забезпечення прав громадян, які постраждали внаслідок Чорнобильської катастрофи, на санаторно-курортне лікування, 6 травня 2020року Урядом прийнято постанову № 339 „Про встановлення розміру грошової допомоги для компенсації вартості путівок санаторно-курортним…\nСьогодні, 7 вересня 2020 року, в сесійній залі Переяславської міської ради відбулася зустріч міського голови Тараса Костіна з підприємцями міста з нагоди відзначення їх професійного свята – Дня підприємця. Тарас…\n«Я більше забув, ніж дехто знає”, – так казав мій дід, так назву свої мемуари». Олегу Князенку – 70\nОлег Коломієць – поет, член Національної спілки письменників України, історик, автор численних краєзнавчих розвідок-досліджень, Почесний громадянин нашого міста. Напередодні 70-річчя, яке Олег Родіонович святкує 6 вересня, журналіст Переяслав.City зустрівся з…


Анна Богдан повисла на шиї у "Холостяка" Заливако - ЗНАЙ ЮА\nАнна Богдан повисла на шиї у "Холостяка" Заливако: нікого не соромляться\nМолода пара розважається в тренажерному залі\n22 липня 2021, 09:40\nУ своєму Instagram переможниця проекту часто спілкується з багатотисячною аудиторією і демонструє особисте життя. Цього разу Анна розмістила Insta Stories зі спільного походу в тренажерний зал з Михайлом.\nУ кадрі Анна повисла на тілі хлопця як мавпа, ніжно обіймаючи його ногами і руками. Мабуть, молода пара зовсім забули про спорт, захопившись один одним.\nВарто зазначити, що Анна і Михайло ведуть активний і здоровий спосіб життя, завдяки якому залишаються в хорошій фізичній формі.\nМіша Заливако показав всю правду "Холостяка": перезняли епізод з Анею Богдан


СБУ викрила масштабну схему махінацій із закупівлями шкільного обладнання - Галицький Кореспондент\nГоловна » Відео » СБУ викрила масштабну схему махінацій із закупівлями шкільного обладнання\nФізкультхвилинку в першому класі Микитинецької гімназії наразі проводять за допомогою ноутбука, який для них нещодавно придбав Косівський районний відділ освіти, пишуть “Подробиці”.\n“Добрий звук, ми з дітками дивимося різне відео. Дивимось мультфільми. Фізкультхвилинки проводимо за допомогою цього комп’ютера. Досить добрий в користуванні”, – каже Уляна, учителька перших класів:\nТаких ноутбуків районний відділ освіти закупив цього року майже три десятки. І все б нічого, та параметри техніки не відповідають вимогам Міністерства освіти – екрани неякісні, вони можуть псувати дітям зір.\n“Відділ освіти – це є окремо юридична особа, вони мають свою бухгалтерію, відокремлений структурний підрозділ. Керівник, який це проводив, несе відповідальність. Я із засобів інформації і пізніше від нього почув що в нього були обшуки. І що є така ситуація”, – каже Петро Іванишин, голова Косівської РДА:\nІз начальником Косівського райвідділу освіти журналістам вдалося поспілкуватися лише телефоном. Розповідає, що умов закупівель вони не порушили, уся придбана ними техніка – доброї якості, та й ціни на неї – ринкові.\nПравоохоронці виявили цілу схему махінацій під час закупівель техніки для нової української школи. У СБУ кажуть: питання почалися ще до організації самих тендерів. У них перемагали “обрані” фірми, оскільки всі вимоги були прописані конкретно під них.\n“Пов’язані з ними суб’єкти господарювання самі готували технічну документацію, де вказували вимоги під свою техніку чи під свої послуги, і передавали розпоряднику бюджетних коштів для того, щоб він вже оприлюднював цю документацію в системі закупівель прозоро”, – каже Марія Римар, речниця управління СБУ в Івано-Франківській області.\n“Співробітники СБУ задокументували факти закупівлі гуртових партій комп’ютерного обладнання з ціною, що вдвічі перевищує роздрібну вартість цих моделей. Для збільшення суми відкату фігуранти закуповували низькоякісну техніку, яка може завдати школи здоров’ю дітей” – додає Марія Римар.\nІмена головних фігурантів цієї справи в СБУ не розголошують, адже слідство ще триває. Та згідно з даними тендерних закупівель, усю цю техніку для шкіл продавали дві столичні компанії.\nПостачали майже по всій Україні. Загалом, за інформацією слідства, до оборудок із закупівлями причетні понад десяток різних комерційних структур. Оперативники вже провели обшуки. Скільки втратив на цьому бюджет – з’ясовують слідчі.\nЧитайте також: Посадовці з Галицького та Косівського районів хотіли нажитися на повені\nКатегорії: Відео, Гроші, Життя, НовиниПомічено: махінації, нова українська школа, освіта, СБУ, тендер\nЛьвівська фірма побудує в Надвірній басейн за 65 млн грн


〚 Змішувач для душа〛• Купити в Києві • Ціни в інтернет магазині Favorit-Aqua: Відгуки, Фото, Характеристики | Одесі, Харків, Львів, Дніпро, Україна. ,\nЗмішувачі: Змішувачі для душу\nОсобливості змішувачів для душу\nЩоб вибрати змішувач для душа, недостатньо прийти в магазин сантехніки і поговорити з продавцем-консультантом. Прочитайте про переваги і недоліки кожної моделі і зробіть правильний вибір.\nЯкі виготовляють змішувачі для душа\nЦі пристрої роблять 3 типів:\n- змішувач - кран (джойстик). Управління здійснюється за допомогою однієї ручки. Його основою є металевий кульовий механізм або картридж, що складається з 2 пластинок з кераміки, що обертаються по відношенню один до одного. Вода потрапляє через рухливу нижню пластину і виходить через слив у верхній;\n- кран-буксової - недорогий змішувач для душа на основі крана-букси - виробляє подачу і регулювання водного потоку. Виготовляють 2 різновиди цієї моделі:\nчервячная з запірної манжетою з силікону або гуми, прикріплених до штоку. Переваги моделі - надійність механізму і доступна ціна. Ремонт полягає в заміні манжети;\nкерамічна - теж 2 пластини з отворами довгастої форми. Перша - зафіксована на корпусі, друга - на штоку. При повороті на 90º вентиля отвору поєднуються, через них подається вода. Плюси: надійність, довговічність і легкість роботи механізму. Мінуси: чутливість до жорсткої воді з домішками, що сприяє швидкому зносу (необхідно встановити фільтр грубої очистки) і висока вартість;\n- термостатичний - найбезпечніший - при перегрів вище +38 ºС термостат автоматично відключає подачу води.Проводять 2 типу цих приладів:\nмеханічний - регулювання здійснюється вручну за допомогою вентилів і рукояток;\nелектронний - оснащений ЖК-дисплеєм для настройки температури води, інтенсивності і кута потоку. Працює від мережі або від пальчикових батарейок.\nКоли варто вибрати душовий змішувач прихованого монтажу\nІснує 5 способів установки змішувачів для душу на:\n- борт ванни - в готові або самостійно зроблені отвори;\n- стіну - від кромки ванній так, щоб вода стікала в неї, а не на край;\n- підлогу - рідкісний спосіб монтажу окремо розташованих дизайнерських кранів для душа;\n- стелю - на тримач;\n- спеціальну стійку - така прихована установка потрібна, якщо ванна знаходиться далеко від стіни і в ній не можна зробити отвори.\nЯкий одноважільний змішувач для душу краще - з аератором або з лійкою\nЗ точки зору економії витрат води - аератор, який здійснює змішування водяного і повітряного потоку. Він забезпечує сильний напір води, навіть якщо кран відкритий не повністю.\nПо зручності експлуатації перевершує лійка, тому що працює в декількох режимах:\n(крапельна, масажна, інтенсивна).\nЛійки виготовляють з пластмаси або металу. Пластик - дешевий матеріал, але легко ламається. Металеві вироби практичні, довговічні, тому коштують дорожче.\nЗмішувач для душа з якого матеріалу якісніше\nЯкщо ви хочете, щоб сантехніка у ванній кімнаті працювала довго і справно, купуйте сталевий або латунний кран.\nЗмішувачі для душа з нержавіючої сталі міцні і надійні, але вироби з латуні служать довше, виглядають багато і стильно.\nБронзові - покриваються мідним нальотом зеленого кольору, що виглядає неестетично.\nДизайнерські керамічні «носики» коштують дорого і часто ламаються, тому що не переносять прямих ударів.\nПластикові та сілуміновие змішувачі для душа - дешеві варіанти, які через 1-1,5 року виходять з ладу.\nНайбільш гігієнічним і міцним покриттям вважається хром. Він красиво виглядає, відштовхує пил і забруднення - на ньому не залишаються відбитки пальців і сліди від крапель води.\nЯкщо у вас залишилися питання щодо вибору змішувача для душа, задайте їх консультантам інтернет-магазину Favorit-Aqua онлайн або по телефону: 0 800 757-015\nпопуляних категорії змішувач для душа: Економічний змішувач для душу, Змішувачі для душу з лійкою, Змішувач для душу з гарнітурою, Термостат для душа.\nІнтернет-магазин Favorit-aqua.com. ua: надає Унітази з біде за низькими цінами українських і Зарубіжних виробників. Замовляючи онлайн, наш менеджер швидко підбере Унітаз суміщений з біде, надасть консультацію по товару і оформить Ваше замовлення, так само ви можете ознайомитися з характеристиками, описом і матеріалами. Доставка і продаж здійснюється по Україні: Одеса, Рівне, Дніпро, Харків, Черкаси, Житомир, Чернівці, Запоріжжя, Полтава, Кіровоград, Миколаїв, Херсон, Івано-Франківськ, Вінниця, Київ та інші міста та Області.\nТермостат для душу Hansgrohe Ecostat 1001 CL EcoSmart 13211000\nЗмішувач для душу AM.PM Spirit V 2.1 F71A20000\nТермостат для душу Ravak Termo TE 032.00/150 X070034\nТермостат для душу Grohe Grohtherm Smartcontrol 34720000\nТермостат для душу Grohe Grohtherm Smartcontrol 34721000\nЗмішувач для душу Hansgrohe Pura Vida 15672000\nЗмішувач для душу Grohe Eurostyle 33590001\nТермостат для душу Hansgrohe Ecostat Select EcoSmart 13161000\nТермостат для душу Hansgrohe Ecostat Select 13171000\nТермостат для душу Hansgrohe Ecostat Select 13171400\nЗмішувач для душу Imprese Praha new 15030 new\nЗнижка по промокоду : FAVORIT159\nзмішувач з перемикачем2\nзмішувач без перемикача2\nтермостат з перемикачем1\nз душовим гарнітуром11\nз душовою лійкою125\nдля економії води6


Відійшов у вічність Мельніков Володимир Миколайович - Новини спорту Львів Інші види\nВідійшов у вічність Мельніков Володимир Миколайович\n16 лютого 22:52\n16 лютого 2016 року на 72 році життя раптово помер начальник навчально-спортивної бази зимових видів спорту Міністерства оборони України «Тисовець» у Сколівському районі Львівської області Мельніков Володимир Миколайович.\nСередньогірна спортивна база «Тисовець», керівництво якою від 1991 року здійснював В.М. Мельніков, набула статусу бази олімпійської підготовки й стала унікальною ареною підготовки національних збірних команд України з багатьох видів спорту, передовсім зимових.\nВолодимир Мельніков народився 30 грудня 1944 р. Освіта – вища військова, вища фізкультурна. Полковник. Неодноразовий призер всесоюзних змагань з біатлону, майстер спорту СРСР з біатлону, Заслужений тренер РРСФР з біатлону. Нагороджений орденом «Червоної Зірки»\nСпортивна громада Львівщини висловлює глибокі співчуття рідним, колегам та близьким з приводу втрати професіонала своєї справи, яскравої особистості, людини всеціло відданої спорту...