Як створити ефективне навчання? - Management.com.ua\nБІЗНЕС-ОСВІТА | Навчання дорослих 12 листопада 2021 р.\nЯк вважаєте, подані нижче твердження правдиві чи хибні?\nЯкщо людина прочитає книжку про мову програмування, то стане розробником(-цею).\nЯкщо прочитати людям лекцію про шкоду куріння, то вони кинуть курити.\nЯкщо на тренінгу людина попрактикує процес делегування, то ця людина почне делегувати завдання.\nЯкщо ви вважаєте, що ці твердження правдиві, то оминаєте увагою деякі важливі елементи, що впливають на ефективність навчання. Що ми маємо на увазі? Як створити ефективне навчання*?\nНавчання — це шлях від точки А (де зараз перебуває той, хто навчається) до точки Б (де той, хто навчається, робить щось нове або по-іншому). І між поточною та бажаною ситуацією є прогалина.\nУсе, що відбувається з людиною під час навчання, спрямоване на те, щоб заповнити цю прогалину, і зазвичай можна віднести до однієї із трьох категорій:\nВивчення фактів, понять, інформації: здобування знань (або когнітивна сфера за Бенджаміном Блумом (Benjamin Bloom), дослідником психології навчання);\nПрактикування щось робити: розвиток навички (психомоторна за Блумом);\nФормування нового погляду чи установки і/або сумнів у сформованих: зміна ставлення (афективна за Блумом).\nСаме тому ефективне навчання — це те, яке спрямоване на розвиток трьох елементів (здобуття знань, розвиток навички, зміну ставлення), й зосереджене на тому, де розрив є найглибшим.\nНаприклад, якщо викладач(-ка) чи тренер(-ка) надає лише знання (тобто інформацію) про графічний дизайн і очікує, що учасники почнуть творити макети, він чи вона не враховує елементів формування навички та зміни ставлення. Подібно, якщо тренер(-ка) переконаний(-а), що, практикуючи процес делегування, людина почне делегувати, він чи вона оминає увагою знання та ставлення.\nЧому поєднання трьох елементів? Чому б не працювати над тим елементом, де прогалина найглибша?\nЕфективне навчання — поєднання знань, навичок та ставлення?\nАндрагогіка — царина педагогіки, яка досліджує те, як вчаться дорослі (розробив Малкольм Ноулз у 1970-х роках), — одним із принципів навчання дорослих називає те, що дорослі вчаться, аби застосовувати результат навчання на практиці для вирішення життєвих чи робочих завдань. Тобто дорослі прагнуть оволодіти практичними навичками. Так, іноді ми приєднуємося до онлайнових курсів, бо нам цікава тема, тобто ми хочемо здобути знання. Але скільки курсів ви закінчили, керуючись цією мотивацією? Я — один із шести за минулий рік. І статистика підкріплює моє твердження: онлайнові курси закінчують лише 5-15% із тих, хто долучились.\nОтже, дорослі вчаться, щоб здобувати навички, і для цього їм, звичайно, потрібні достатні знання та, найголовніше, мотивація. Тут усе стає цікавим. Інший принцип андрагогіки стверджує, що дизайн тренінгу, який переконливо відповість на запитання учасників «Навіщо мені це потрібно?», додасть дорослому потужної внутрішньої мотивації до навчання. Іншими словами, мотивація до розвитку навички виникає із нашого переконання про те, навіщо нам потрібна ця навичка, що ми отримаємо, якщо розвинемо її, та навіть як вона вплине на наше життя.\nОтже, навчання має бути спрямоване на розвиток трьох елементів (знання, навички, ставлення), з акцентом на той, де розрив є найглибшим.\nЯк здизайнувати ефективне навчання?\nЕТАП 1. Поточна ситуація\nНа цьому етапі слід підтвердити потребу щодо навчання, зрозуміти її суть або виявити потребу (якщо вона не збігається із задекларованою). Загальне запитання, на яке варто шукати відповідь, звучить приблизно так: «Чому ви міркуєте про початок навчання, що саме працює не так або що нового потенційним учасникам потрібно опанувати?».\nЩоб заглибитися в аналізування поточного стану, варто поставити собі й цільовій аудиторії такі запитання:\nНа якому рівні виконуєте завдання? Чому не той рівень результатів? У чому полягає проблема з досягненням результатів?\nЩо не так? У чому проблема?\nЧому вважаєте, що у цьому проблема? Як вона проявляється?\nЯкі перешкоди існують під час виконання завдання?\nЧому важливо правильно виконувати завдання? На що це впливає?\nНа що впливає неправильне виконання завдання? та інші.\nЯк збирати інформацію, щоб проаналізувати поточний стан?\nІснує тенденція збирати інформацію про потреби щодо навчання лише від керівників або тих, хто фінансує навчання, але варто також спитати думки майбутніх учасників навчання. Тому ви можете зібрати інформацію про поточну ситуацію ще й так:\nПоспостерігайте за тим, як люди, які не навчались, виконують завдання. Потім поспостерігайте за досвідченим виконавцем, який виконує те саме завдання. Що відрізняється?\nПроведіть фокус-групу із представниками цільової аудиторії.\nПроаналізуйте результати роботи потенційних учасників навчання.\nВикористайте результати розмов та спостережень, щоб визначити прогалини у знаннях і навичках та зрозуміти, які існують ставлення до теми навчання у потенційних учасників.\nЕТАП 2. Визначте бажану ситуацію\nНа цьому етапі ми шукаємо відповідь на загальне запитання «Яким є успішний випускник програми?» Щоб докладніше зрозуміти бажану ситуацію, слід поставити собі такі запитання:\nЯк поводиться людина, яка вміє виконувати завдання?\nЯкі знання мають люди, які ефективно виконують завдання?\nЯкими навичками володіють люди, які ефективно виконують завдання?\nЯкі ставлення/установки допомагають людям ефективно виконувати завдання?\nЯк нова поведінка допоможе учасникам наблизитись до мети (особистої чи організаційної)?\nЕТАП 3. Аналізування прогалин\nНа цьому етапі слід порівняти поточну й бажану ситуації, щоб визначити прогалини. Спершу докладніше зупинімося на кожному виді прогалин.\nПрогалина у знаннях\nІнформація — це інструмент, який потрібен учасникам, щоб робити щось нове або по-іншому. Але самого володіння інформацією недостатньо, людина повинна вміти її використовувати. Мати інформацію і не знати, як нею користуватися, це наче витратити багато грошей на професійний фотоапарат, але робити розмиті знімки, бо ви не вмієте ним користуватись. Знання важливі для формування навички, але однією з найпоширеніших помилок є те, що тренери чи методисти розробляють навчання, ґрунтоване на засвоєнні теорії, та очікують, що «учні» сформують навичку. Саме тому головна прогалина учасників навчання, як правило, не у знаннях, проте важливо зрозуміти, якої інформації бракує учасникам, щоб виконати завдання.\nПрогалина в навичках\nЩоб визначити, чи потенційним учасникам навчання бракує вміння виконувати завдання (тобто навички), дизайнерам навчання варто поставити собі запитання «Чи зможе учасник виконати завдання, не попрактикувавши його під час навчання?». Якщо відповідь «ні», тоді ви знаєте, що маєте справу з формуванням навички, і вашим учасникам потрібна буде практика для її розвитку.\nТакож можна перепитати себе щодо цілі навчання: «Чи в результаті навчання учасники повинні робити щось нове або по-іншому?» Найімовірніше, відповідь буде «так», бо, як ми обговорили вище, мета навчання дорослих — формувати навички.\nПрогалина у ставленні\nЯкщо людина має знання про те, як щось робити, і попрактикувалася це робити, проте все ще цього не робить, то прогалина, найімовірніше, у ставленні.\nІснує низка причин прогалини у ставленні:\nЛюдина насправді не розуміє цінності нової навички;\nВона тривожиться через зміни;\nНе розуміє загальної картини;\nВпливають особисті психологічні особливості;\nМає невдалий попередній досвід навчання тощо.\nДеякі тренери вважають, що люди приходять на навчання зі сформованим ставленням, і що тренер цього контролювати не може. Це правда лише частково: тренер(-ка) не може змусити учасника бути вмотивованим, але як дизайнер(-ка) навчального досвіду тренер(-ка) володіє інструментами підтримання мотивації у процесі навчання.\nПеренавчання: особлива прогалина\nОднією з речей, які дизайнерам навчання потрібно врахувати — це те, чи потрібно учасникам робити щось відоме по-новому. Якщо від людей вимагати змінити свою поведінку, вони тяжітимуть до старих звичок. Якщо вони автоматично роблять певні речі, їм доведеться докласти усвідомлених зусиль, щоб не робити цих речей. Це процес, який називається перенавчанням. Це складніше, ніж докладати зусиль, щоб навчитися робити щось нове, і тренінг, спрямований на перенавчання, може більше фруструвати людей. Тому дизайнерам навчання варто зрозуміти те, чи метою буде формування нових навичок, чи перенавчання.\nПитання, які допоможуть визначити прогалини:\nЧи зможе учасник виконати завдання, не попрактикувавши його під час навчання?\nЯких знань потенційним учасникам бракує, щоб добре виконувати завдання?\nЯкими навичками уже володіють потенційні учасники, щоб виконувати завдання?\nЯких навичок їм бракує?\nУчасники вчитимуться нового чи відучуватимуться від старого?\nНайпоширенішою помилкою є упущення елементу ставлення, тому обов’язково варто поміркувати про таке:\nЯку мотивацію можуть мати потенційні учасники навчання, щоб змінити свою поведінку?\nЯкі установки можуть заважати навчанню?\nЯкі переконання допоможуть чи перешкодять учасникові досягти успіху в навчанні?\nЕТАП 4: Цілепокладання\nАби навчання було ефективним, важливо щоб попередні етапи (аналізування поточної ситуації, фіксування бажаної, аналізування прогалин) вилилися у розуміння цілей навчання. Тобто на етапі «цілепокладання» дизайнерам навчальної програми слід сформулювати конкретні вимірні очікувані результати навчання. Запитання, які у цьому допоможуть, такі:\nЯкою є бажана зміна? Як має змінитися поведінка тих, хто пройде навчання?\nЯкі нові знання та навички мають здобути учасники? Як має змінитися їхнє ставлення?\nЯкі чіткі індикатори цих змін?\nЯк на практиці учасники використовуватимуть набуті навички?\nЕТАП 5. Здизайнуйте навчання, яке «закриє» прогалини\nОтже, тепер ви розумієте поточну ситуацію, уявляєте бажану, розумієте прогалини й маєте цілі щодо навчання. Залишилося створити структуру навчання, навчальні матеріали й обрати інструменти і активності (дизайнери навчальних програм мають їх цілий арсенал: рольові ігри, симуляції, кейси тощо — тому не буду тут зупинятися), спрямовані на закриття розривів (і особливо найглибшого).\nНа що варто звернути увагу на цьому етапі:\nЩо саме потрібно подати учасникам, щоб досягнути поставленого результату щодо знань, навичок, ставлень? (Під словом «подати» йдеться не про розжовування у стандартному лекційному форматі, а в широкому значенні, тобто це питання передбачає також продумування формату взаємодії на програмі.)\nЯк ці теми поділити на логічні блоки?\nЯк виглядатиме загальний досвід проходження програми? Наприклад, які домашні завдання чекають учасників, як відбуватиметься взаємодія з групою/викладачем? Як це все складається в одне ціле?\nЯкі теми можна винести в онлайн?\nЯк зробити так, щоб навчальні завдання були максимально наближеними до проблем, із якими стикаються (чи стикатимуться) учасники програми? Які це мають бути завдання?\nОтже, дорослі вчаться, щоб здобувати навички, і для цього їм потрібні достатні знання та, найголовніше, мотивація. Мотивація до розвитку навички виникає з розуміння людини того, навіщо їй потрібна ця навичка, що особа отримає, якщо розвине її. А тому навчання має бути спрямованим на розвиток трьох елементів (знання, навички, ставлення), з акцентом на той, де розрив є найглибшим.\nДзвінка Завалій, співзасновниця keywords, агенції з підготовки до публічних виступів.\n* У цій статті під словом «навчання» я розумію діяльність, спрямовану на розвиток учасників, будь-якої тривалості (кількагодинний тренінг, кількаденний воркшоп, кількатижневий курс чи й річна магістерська програма).


В БЮТі обіцяють не бути старшим братом для НУ-НС | NewsMarket - Новини України та світу\nВ БЮТі обіцяють не бути старшим братом для НУ-НС\nНовини України. 21 грудня. Фракція БЮТ-Батьківщина не буде нікого офіційно запрошувати до об’єднання опозиційних сил.\nВласенко: БЮТ відкритий до коаліції з НУ-НС\nПро це в ефірі “5 каналу” заявив народний депутат від БЮТ Сергій Власенко.\n“Я прихильник того, щоб політичні сили в парламенті, які не сприймають ідеологію чинної влади, більш ефективно координували свою діяльність. Однак є такий вислів, що демократи об’єднуються за 15 хвилин до розстрілу. Таке враження, що українські демократи об’єднаються через 15 хвилин після розстрілу, але вже, на жаль, не тут”, – сказав він.\nЗа словами “бютівця”, заклик “об’єднаємося, брати” – порожній. На його думку, якщо люди не побачили і не відчули необхідність в цьому, то не треба нікого нікуди заганяти.\n“Якщо наші побратими з НУ-НС готові до об’єднання, то БЮТ до цього відкритий. Ми щиро і з радістю приймемо їх, без усяких умов і обмежень. Не буде ніяких хто старший брат, хто молодший. Умови абсолютно рівноправні”, – підкреслив він .\nВласенко переконаний, що не треба нікого запрошувати.\n“У мене питали, чому не запросили до блокування у четвер “нунсівців”. Це не день народження, щоб когось запрошувати. Це політична акція. Якщо ви підтримуєте гасла, то приходьте і ставайте поруч”, – додав нардеп.\nЯк відомо, депутат від БЮТ Василь Деревляний заявив, що до кінця тижня у Верховній Раді буде створена об’єднана опозиція.\nВідзначимо також, що лідер Української народної партії Юрій Костенко спростував інформацію про створення об’єднаної опозиції з БЮТ, НУНС і “За Україну!”.\nЗа його словами, мова йшла про об’єднання зусиль у зв’язку з поточними політичними подіями, зокрема, бійкою 16 грудня.\n“Але в жодних іграх з створенням чергового різношерстого опозиційного об’єднання УНП участі не братиме”, – відзначив Юрій Костенко.\n“УНП виступає за створення єдиної опозиційної сили, яка ґрунтується на правій ідеології”, – підсумував він.\nЛаціо хоче купити Мирослава Клозе\nУ Києві помер чоловік, який впав у яму з кип’ятком


Цефікс - інструкція, застосування, аналоги препарату, склад, показання, протипоказання, побічні дії в довіднику ліків від УНІАН\nЦефікс - інструкція, застосування, аналоги препарату\nЦефікс - склад і форма випуску препарату\nЦефікс: як приймати препарат\nЦефікс - протипоказання, побічні ефекти\nАнтибактеріальний засіб для системного застосування. В умовах in vitro проявляє значну бактерицидну активність відносно широкого спектра грампозитивних та грамнегативних мікроорганізмів. Клінічно ефективний при лікуванні інфекцій, спричинених найчастішими патогенними мікроорганізмами\nКлінічно ефективний при лікуванні інфекцій, спричинених найчастішими патогенними мікроорганізмами, включаючи Streptococcus pneumoniae, Streptococcus pyogenes, E.coli, Proteus Mirabilis, Klebsiella species, Haemophilus influenzae(бета-лактамазопозитивні та -негативні),Moraxella (Branhamella) catarrhalis (бета-лактамазопозитивні та -негативні) та Enterobacter species. Має високий ступінь стабільності у присутності бета-лактамаз.\nБільшість штамів ентерококів (Streptococcus faecalis, Streptococci групи D)та Staphylococci (зокрема коагулазопозитивні, коагулазонегативні та метициліностійкі штами) стійкі до цефіксиму. Крім того, більшість штамів Pseudomonas, Bacteroides fragilis, Listeria monocytogenes та Clostridia стійкі до цефіксиму.\nдіюча речовина: cefixime; 5 мл суспензії містять цефіксиму три гідрату еквівалентно 100 мг цефіксиму;\nдопоміжні речовини: декстрин ксантановий, кислота лимонна моногідрат, кремнію діоксид колоїдний, целюлоза мікрокристалічна, карбоксим етилцелюлоза, натрію бензоат, полуничний ароматизатор, натрій кроскармелоза, сахароза.\nПорошок для оральної суспензії, від майже білого до світло-жовтого кольору, із запахом полуниці.\nПрийом їжі не впливає на всмоктування цефіксиму. Перед приготуванням необхідно перевернути та струсити флакон, щоб розпушити порошок. Додати кип’яченої холодної води до лінії (мітки), зазначеної на флаконі, у 2 прийоми, кожного разу збовтуючи флакон до утворення однорідної суспензії.\nЗазвичай курс лікування становить 7 днів, у разі необхідності лікування можна подовжити до 14 днів. При лікуванні неускладнених циститів курс лікування становить 3 дні.\nДітям віком від 6 місяців до 10 років з масою тіла до 50 кг рекомендована доза становить 8 мг/кг на добу за 1 прийом або 4 мг/кг кожні 12 годин залежно від тяжкості захворювання.\nДорослим та дітям віком від 10 років (або з масою тіла більше 50 кг) рекомендована доза становить 400 мг на добу за 1 прийом або 200 мг кожні 12 годин залежно від тяжкості захворювання.\nПацієнтам літнього віку призначати препарат у рекомендованій для дорослих дозі.\nДозування при нирковій недостатності: цефіксим можна застосовувати при порушенні функції нирок. Пацієнтам із кліренсом креатиніну 20 мл/хв або вище призначати звичайну дозу і режим дозування. У пацієнтів з кліренсом креатиніну нижче 20 мл/хв рекомендується добову дозу зменшити на 50 %. Це також стосується пацієнтів, які знаходяться на хронічному амбулаторному перитонеальному діалізі або гемодіалізі.\nЗастосування цефіксиму у період вагітності можливе лише тоді, коли очікувана користь для матері перевищує потенційний ризик для плода. Цефіксим проникає через плаценту.


Заказать диссертацию КОНЦЕПТ “СТЕП” В УКРАЇНСЬКІЙ МОВІ: СЛОВНИКОВА, ТЕКСТОВА І ПСИХОЛІНГВІСТИЧНА ПАРАДИГМА\nАльтернативное Название: КОНЦЕПТ \_"СТЕП\_" В УКРАИНСКОМ ЯЗЫКЕ: СЛОВАРНАЯ, текстовых и психолингвистических ПАРАДИГМА\nДля історії вивчення питання про мовну картину світу основоположне значення мала діяльність В. фон Гумбольдта – засновника загального мовознавства, творця теоретичних основ, на які спирається ряд напрямків у науці про мову. Оригінальну лінгвопсихологічну концепцію розробив О.О.Потебня, який одним із перших став вивчати проблему мови художніх творів. Цей аспект протягом ХХ століття розвивався багатьма лінгвістами. Поставлені О.О.Потебнею питання актуальні й у наші дні. Філософсько-лінгвістичні погляди вченого ґрунтуються на тому, що розвиток мислення й мови відбувається в єдиному процесі еволюції людини, що розвиток одного із цих явищ неможливий без участі й розвитку другого.\nКартиною світу (моделлю, образом, структурою світу) називають сукупність уявлень людини про дійсність, сформованих унаслідок її життєвого досвіду, або ж знання певного народу чи людства в цілому про явища й процеси довкілля. Під мовною картиною світу (МКС) ми розуміємо характер відображення в мові концептуальної картини світу й мовні засоби вираження знань про неї, тобто мова розглядається як форма виявлення мислення, а не безпосередньо зовнішнього світу.\nКонцепт є одним з основних семантичних понять когнітивної лінгвістики, що виникла у сфері когнітології. Поняття концепту поки що не має однозначного потрактування, оскільки сам термін для лінгвістики відносно новий. У нашому дослідженні береться за основу визначення концепту, запропоноване О. Кубряковою, в якому концепт розглядається як термін, що служить для пояснення одиниць ментальних або психічних ресурсів нашої свідомості та тієї інформаційної структури, яка відбиває знання й досвід людини: оперативно-змістова одиниця пам'яті, ментального лексикону, концептуальної системи та мови мозку, всієї картини світу, відбитої в людській психіці. Мовна структура є одним з найважливіших експлікаторів концептів. У нашій роботі концепт розуміється як локалізоване ментальне утворення, що відбиває об'єктивний світ. Власне концепт “степ” розуміємо як характерну психоментальну особливість українського народу, що відбита у свідомості людей і закладена на підсвідомому рівні людини. В українській мові цей концепт виражається лексико-семантичною групою “степ”, що складається з українських слів степ, поле, лан, нива. Крім того, для називання аналогічних ландшафтів в інших частинах світу, вживаються слова-екзотизми прерія, савана, пампаси, пампа, які в українській мовній картині світу містяться на далекій периферії.\nУ менталітеті українського народу концепт “степ” є дуже важливим, бо степова зона обіймає, порівняно з іншими фізико-географічними зонами України, найбільш значну територію – 40 % усієї площі країни, а фактор географічного середовища існування народу–носія мови, як відомо, впливає на концептуальну картину світу мовця, що відбито в його мовній картині світу.\nОстаннім часом помітно зростає інтерес лінгвістів до психолінгвістичної проблематики. Психолінгвістика як галузь мовознавства сформувалася до середини ХХ століття як стикова наука, близька за предметом дослідження до лінгвістики, а за методами – до психології. Започаткована вона була ще у ХІХ ст. у працях В. Гумбольдта, Г. Штейнталя, О. Потебні. Одночасно психолінгвістика виникла в кількох країнах, у тому числі в Україні й у Росії. Вітчизняна психолінгвістика ґрунтується на психологічних та неврологічних теоріях Л.С. Виготського, О.Р. Лурія, О.О. Леонтьєва та на лінгвістичних ідеях О.О. Потебні, Д.М. Овсяннико-Куликовського, Л.В. Щерби, Л.П. Якубинського, М.М. Бахтіна, С.Д. Кацнельсона, Є.Ф. Тарасова, О.О. Залевської, В.В. Левицького, Н.П. Бутенко, М.П. Кочергана та ін., а також на працях зарубіжних учених (наприклад, Дж.Керолл, Ч.Осгуд, Т.Сибеок).\nДля психології значення слова – це єдність слова та думки. Учені першої половини ХХ століття звернули увагу на те, що з ходом історичного розвитку мови змінюється смислова структура значення слова, його психічна природа, змінюється не тільки предметний зміст слова, але й сам характер відображення й узагальнення дійсності в ньому. На думку Л.С. Виготського, відкриття факту розвитку значення слова є тим новим і найістотнішим, що вносить його дослідження у вивчення мислення та мовлення. Цей аспект може бути простежений при зіставленні вживання слів ЛСГ “степ” у творах українських письменників ХІХ – ХХ ст. ст.\nОб'єктивне дослідження реально існуючих відношень між дійсними й потенційними зв'язками семантичних систем, у даному разі лексико-семантичної групи “степ”, проводиться також через використання методики психолінгвістичного аналізу, зокрема інтерпретації та асоціативного експерименту в поєднанні з неекспериментальними методами.\nДругий розділ "Лексичні засоби вираження концепту "степ" в українській мові" присвячений структурно-семантичному аналізові слів степ, поле, лан, нива, що є основними репрезентантами концепту “степ” в українській мові. При аналізі застосовуються прийоми парадигматичного, синтагматичного, дериваційного й етимологічного аналізу.\nЛексикографічний аналіз довів, що слова степ, поле, лан, нива подаються в усіх найбільш авторитетних словниках української мови і мають у них близькі дефініції, а також дозволив провести структурно-семантичне дослідження кожної лексеми і зіставити їх семантику.\nСемантичний аналіз виявив, що для вираження концепту “степ” найбільш уживаними є слова степ і поле. Лексеми лан і нива менш частотні в цьому значенні, бо їхня семантика ускладнена семами “обмеженість” і “розмір”. Лексеми степ і поле відрізняються, по-перше, різною семантичною структурою (слово поле має розвинену систему лексичних значень), а по-друге, тим, що слово поле є споконвічним і відбивається вже в найдавніших українських пам’ятках у кількох значеннях, у той час як лексема степ з’являється в писаних джерелах порівняно пізно – десь з кінця XVII століття. Отже, основними лексемами, що виражають поняття "степ" в українській мові, є степ і поле – останнє в одному із своїх значень.\nУ ЛСГ “степ” окрему підгрупу становлять слова-екзотизми на позначення аналогічних просторів на території інших країн світу: степ – пампаси – прерії – савани (Материк із сухими степами-саванами – простягається на всю площу Азії (І.Єфремов). Екзотизми становлять той шар іншомовних лексичних запозичень, який має яскраво виражену сему географічної локалізації і при вживанні в мові-реципієнті не зазнає повного семантичного освоєння. Ці слова використовуються переважно в певному тематично обмеженому контекстуальному оточенні як засіб репрезентації місцевого колориту Північної та Південної Америки, Африки, Азії, Австралії, тому в нашому дослідженні вони аналізуються принагідно як елемент периферії мовної картини світу.\nУсі слова ЛСГ “степ” становлять синонімічний ряд із домінантою “степ”. Саме це слово, незважаючи на його синонімічну конкуренцію із словом поле у його прямому значенні, ми визнаємо домінуючим як найменш ускладнене додатковими семантичними компонентами, таке, що безпосередньо виражає концепт. Слово поле теж належить до семантичного ядра ряду, слова лан і нива відносять до периферії синонімічного ряду. Екзотизми прерія, савана, пампаси становлять ізольовану від інших членів ряду групу не тільки за наявністю семи географічної локалізації, а й через вторинність для ментальності українців: вони сприймають ці явища через концепт “степ”. Усім словам цієї синонімічної групи властива архісема “великий простір” і “рівнина”, для більшості – “відсутність лісів”. Ці ознаки є інтегральними для всього синонімічного ряду. При визначенні синонімічності слів ураховується їхня багатозначність.\nКонцепт, як ми його визначаємо, не збігається з поняттям та із значенням слова, а має більш широкий зміст, що охоплює різноманітні зв’язки явища в картині світу і слова у мовній системі. Тому для виявлення мовної картини світу мало слів, що номінують окремі його явища і фрагменти, необхідно схарактеризувати їх сполучуваність, що дає можливість більш повно експлікувати відповідний фрагмент картини. У зв’язку з цим у роботі проведено докладний аналіз сполучуваності проаналізованих слів з різними частинами мови – прикметниками, дієсловами й дієслівними формами, іменниками в різних їхніх синтаксичних і стилістичних функціях.\nАналіз виявив, що для сполучуваності слова степ характерними, наприклад, є прикметники – означення, що виражають протяжність (безкраїй, безмежний, неозорий), характер рельєфу (відкритий, рівний, розлогий), кліматичні особливості (весняний, гарячий, холодний), колір (білий, голубий, рожевий, рудий), пахощі (запашний, пахучий), наявність води (безводний, засушливий, мокрий), наявність і характер рослинності (багатий, голий, квітучий), характер тваринного світу (безгомінний, мертвий, порожній), наявність/відсутність людей (безлюдний, дикий, малонаселений), психологічне сприйняття (зморений, зранений, невмитий), історичні асоціації (козацький), емоційну оцінку (вільний, замислений, замріяний, злий), географічну характеристику (бессарабський, запорізький, таврійський). Слову поле в прямому значенні властива сполучуваність з прикметниками, що виражають родючість (“безмежність щедроплідних піль” – М.Слабошпицький), склад ґрунту (“ловити на пустельних глиняних полях куріпок” – П.Загребельний). Сполучуваність іменників, що виражають концепт “степ”, з прикметниками в основному тотожна, відмінності властиві вживанням, які на периферії цього фрагменту картини мають натяк на оброблювану землю (Степе мій, урожайнику! Лежиш ти, повитий красою, шепочеш стиглим колосом!… Твої недавні сівачі стали женцями. Яким же ти розкішним і багатим став, степе наш! (І.Цюпа).\nАналогічні семантичні групи виявляються і в складі іменників, з якими сполучаються слова ЛСГ “степ”: 1) назви рослин, що притаманні степовій зоні (полин, ковила, жито); 2) назви тварин (кулан, борсук, тур); 3) назви елементів степового простору (балка, долина, пустеля); 4) назви на позначення природних явищ та погодних умов (сонце, вітер, сніг, дощ); 5) власні географічні назви (Україна, Каховка, Мелітопольщина, Дніпро, Чорне море); 6) назви розміру степових просторів (далечінь, глибина, обрій, небокрай, простір, відкритість); 7) емоційно забарвлені іменники, що вказують на враження людей від степу (найчисельніша група) (воля, привілля, доля, чужина, молитва, краса, дух, смуток, печаль, диво, казка. життя) та ін. Серед відмінних слів відзначаються ті, які вказують на людей або людську діяльність у степу.\nРозгляд сполучуваності з дієсловами виявив два типи: зв’язок з дієсловом, при якому назва з концептуальним значенням “степ” виступає об’єктом дії або стану (любити степ, цілувати степ), і з дієсловами, при яких “степ” є суб’єктом стану (пахне степ, цвіте степ, степ приліг тощо). У другому типі відношень дієслова, як правило, мають метафоричне значення.\nОднією з важливих розрізнювальних ознак лексичних значень є їхні дериваційні зв’язки. Серед лексем проаналізованої групи в значенні “степ” найпродуктивнішим у словотворенні є слово степ, яке утворює два словотвірних варіанти прикметника (степний, степовий) і два іменники на позначення осіб (степовик, степняк), які, можливо, теж варто розглядати як варіанти, і відповідно співвідносні іменники жіночого роду (степовичка, степнячка). Слово поле у такому ж значенні утворює прикметник польовий та іменники польовик, польовичка, що за значенням не зовсім збігаються із степовик, степняк. Від інших іменників утворено збірну назву нив’я і субстантивовану назву особи-суб’єкта дії – лановий. Іменники степ, нива, лан мають зменшено-пестливі похідні степок, нивка, ланок і похідні з емоційною оцінністю степочок, полечко, поленько, нивочка, нивонька, ланочок.\nТретій розділ "Концепт "степ" в українській художній творчості" присвячено уживанню слів ЛСГ степ в українському фольклорі та літературі. Завдання розділу – проаналізувати мовне вираження цього концепту у фольклорі та творах українських письменників ХІХ – ХХ ст. ст. для виявлення динаміки вживання різних слів ЛСГ “степ” і, відповідно, встановити динаміку самого концепту в ментальності письменників. Для реалізації завдання були обрані фольклорні твори, як вони подані в різних збірках і записах, а також твори українських прозаїків – Г. Квітки-Основ'яненка, Панаса Мирного, М. Коцюбинського, Ю. Яновського, О. Гончара, І. Багряного, У. Самчука, П. Загребельного. Персоналії обирались з урахуванням їхньої належності до певного періоду української літератури, художньої майстерності, місця концепту “степ” у їхній МКС, що дає можливість порівняти мовне вираження концепту в авторів різних періодів, стилів, тематики.\nМатеріалом для аналізу слів, що виражають концепт “степ” в українській народній творчості, стали різні за своїм жанровим і тематичним спрямуванням джерела: українські думи, пісні різного тематичного спрямування, народні казки, легенди, анекдоти, прислів'я і приказки й інші жанри української народної словесності. Аналізу зазнали десять зібрань, найдавніші з яких включають матеріали, що були записані протягом ХVІІІ-ХІХ століть, а видані М.О.Максимовичем у 1827 р., М.С.Шашкевичем у 1837 році, інші були зібрані протягом ХІХ-ХХ століть, а опубліковані в ХХ столітті (1913 – 1992 рр.).\nПриклади поширення різних лексем для позначення концепту “степ” дають матеріали збірок М.Максимовича та Марка Вовчка і О.Марковича. Концепт “степ” у збірці М.О.Максимовича виражається частіше лексемою поле, що фіксується 33 рази (Гомонъ, гомонъ по дубравh, / Туман поле покривае (М.Максимович); Ой у полh снhжокъ прошить – / Ажъ тамъ козакъ забитъ лежить (М.Максимович), із них 7 разів слово поле вживається з постійним епітетом чисте, що робить його синонімічним за значенням до слова степ: Изъ якои тебе, брате, / Сторононьки ждати? / Чи одъ чистого поля, / Чи одъ Чорного моря, / Чи одъ славного Запорозья? (М.Максимович).\nФольклорні записи Марка Вовчка та О. Марковича, що належать до середини ХІХ століття, показують дещо інше співвідношення між словами ЛСГ “степ”: насамперед, лексема степ трапляється набагато частіше, ніж у збірці М.Максимовича, хоч домінуючою за кількістю залишається лексема поле, що фіксується у збірці 140 разів, із яких 12 у складі порівняння як билина в полі, широко вживаному в українському фольклорі для вираження самотності людини: Сама я, самісінька, як билина в полі, / Не дав мені господь ні щастя, ні долі (Марко Вовчок та О.Маркович)\nАналіз літературних творів ХІХ – ХХ століть доводить, що художня МКС українських письменників збагачується, стає багатовимірною, це виражає і збагачення та розвиток картини світу ментальної.\nДля дослідження вербалізації концепту "степ" у мовній картині світу початку ХІХ століття була розглянута мова художніх творів Г.Ф.Квітки-Основ'яненка, для аналізу прози кінця ХІХ – початку ХХ ст. – мова творів Панаса Мирного та М. Коцюбинського, ХХ – ХХІ століття – твори Ю. Яновського, О. Гончара, І. Багряного, У. Самчука, П. Загребельного. Аналізувалися прозові твори, мова яких ближча до живих розмовних текстів.\nГ.Ф.Квітка-Основ'яненко в художніх творах змальовує переважно побут народу, повсякденне життя якого того часу було пов'язане з полем, тому в його творах домінуючим є слово поле в значенні “оброблювана земля”, яке вживається у творах цього письменника, за свідченням словника його творів, 61 раз. Натомість лексема степ вживається лише чотири рази (наприклад, Нагайкою [перелічить писар мерців], як у степу косарів), із них три рази – в зменшено-пестливій формі степок (Тільки що вийшли з улиць на степок, от Олена як крикне ). У такій же формі вживає автор і слова нивка (11 разів), нивонька (1 раз): Вийдуть на нивку, мужик тою косою маха, маха…. Слово нива Г.Ф. Квітка вживає лише двічі (…та й ниву поливають і копи змочують гіркими сльозами), а лан – тричі (…будемо лани окропляти, будемо молитися…).\nУ творах Панаса Мирного концепт “степ” переважно виражається словом поле, слово степ хоч і трапляється частіше, ніж слова лан і нива, але все ж удвічі рідше, ніж слово поле, що зумовлюється багатозначністю останнього. Панас Мирний як представник Лівобережної України з її степами чітко розрізняв значення слів поле і степ і не вживав одне в значенні другого. Поле в творах цього автора символізувало землю-матінку, яка годує народ, без якої не може прожити жоден селянин: Селянин без поля – старець без рук і без ніг. Поле його годує, поле його втішає, на полі він виростає, на полі часом і вмирає… Оскільки Панас Мирний змальовував сільське життя, то саме цим можна пояснити більш часте вживання слова поле. Слово степ у цього письменника в проаналізованих творах уживається 86 разів, поле – 184 рази, лан – 36 разів, нива – 26 разів. Концепт “степ” окреслюється в його мові численними означеннями (120), 53 з яких відносяться до слова степ і змальовують його яскравий та ніжний образ.\nУ мові творів М. Коцюбинського слово степ вживається порівняно рідко, для вираження концепту “степ” переважають слова поле (57,5%) і нива (30 %). Ці слова відбиті майже в усіх проаналізованих нами творах. Слово степ ми зафіксували 7 разів (п’ять в оповіданні “Дорогою ціною” і двічі в “Intermezzo”). Перевага лексем поле і нива зумовлена тематикою творів, події яких відбуваються переважно в місцях проживання людини або близьких до них. Степ у М.Коцюбинського вільний, широкий, а також за власними назвами – Озівський, Бесарабський. Слово поле, крім прикметників, що виражають простір, характеризується також присвійними прикметниками, що виражають приналежність (панський, свій, власний).\nЮрій Яновський – справжній співець степу, і головним словом на позначення цього концепту в його мові є степ (80,3%). Однак відмінність МКС Ю.Яновського від попередників не в частотності вживання слова степ, а в багатстві його сполучуваності з прикметниками й дієсловами. Так у творах цього письменника до слова степ вживається 47 означень, і тільки окремі з них повторюються. Сполучуваність слів, що виражають концепт “степ”, з дієсловами теж дуже широка – 162 дієслова при іменнику степ, 100 – при іменнику поле. Для розуміння концепту “степ”, як він виражений в МКС, важливим є також характер сполучуваності відповідних слів з дієсловами. Цей зв’язок може виражатися або як суб’єкт дії (назва концепту “степ”) + дієслово, або ж дієслово + об’єктне або адвербіальне значення відповідного іменника. У проаналізованих творах Ю.Яновського дієслів, що сполучаються зі словами, які виражають концепт “степ”, у суб’єктному значенні 37 при слові степ, 8 дієслів при слові поле, 4 – при слові нива. При відповідних іменниках в інших синтаксичних функціях вжито у Ю.Яновського 74 дієслова при слові степ, 32 – поле, один і два дієслова при інших словах.\nЩе ширше концепт “степ” виражений у творах О. Гончара, у восьми проаналізованих творах якого 806 разів уживається слово степ (77%), 214 – слово поле (20,52%) і лише в окремих фрагментах тексту – слова нива (17 разів) і лан (9 разів). Однак мовний образ степу відрізняється не тільки частотою вживання того чи того слова, а й смисловим наповненням концепту, що виявляється в сполучуваності відповідних слів із прикметниками та дієсловами. Так до 806 уживань слова степ письменник додає 117 прикметників-означень, з яких тільки кілька повторюються (широкий – ужито тричі, чорний – тричі, відкритий – тричі, гарячий – двічі); при слові поле на 214 його уживань у різних значеннях фіксується 59 означень (в основному прикметників). Такими ж різноманітними є сполучення відповідних іменників з дієсловами: при слові степ-суб’єкті – 68 дієслів, при слові поле – 35, при інших – одиниці. В інших синтаксичних функціях з названими іменниками цілком природно сполучається значно більша кількість дієслів: степ – 262 дієслова, поле – 100, інші – 5 і 10 дієслів.\nАналогічні аспекти досліджувались і у творах інших авторів.\nТак у проаналізованих творах І.Багряного уживання лексеми степ як мовного вираження концепту “степ” зафіксовано 89 разів (62,68% ). Характерною ознакою такого вживання є відносно часта сполучуваність слова степ з дієсловами – 55 разів (поле – 17, лан – 3 рази), де степ виступає об’єктом дії. На противагу МКС І. Багряного в мові творів У.Самчука концепт “степ” виражається переважно лексемою поле, яка вжита 468 разів (85,6%), а лексема степ – 33 рази (5,8%), що можна пояснити майже постійним проживанням автора (57 років) на території іншої країни. Відсутність зв’язку мовця з оточенням і довкіллям носіїв мови сприяла зміні концептуальної картини світу автора, слово степ втратило символічне значення, що відобразилося не тільки в кількості його вживань, але й в експресивному забарвленні (із 70 наданих означень до слів ЛСГ “степ” тільки 7 відносяться до слова степ). У.Самчук єдиний з проаналізованих авторів, в мовній картині світу якого зафіксоване вживання слова прерія, але не для опису українських просторів: Після мого останнього мешкання при вулиці Маркгам, …моє теперішнє житло справляло враження, ніби я вирвався з Шангаю на широкі прерії Саскачевану. Привертає увагу поєднання екзотизмів зі словами, притаманними мовному вираженню простору в українській мові: То знов появляються і розгортаються до обріїв прерії, покраяні ланами й дорогами…\nОсобливо цікавою для аналізу мовного вираження концепту "степ" є творчість П. Загребельного. Основна увага в дисертації приділена останнім творам автора як матеріалові для дослідження мови української художньої творчості початку ХХІ століття. Але для порівняння були проаналізовані й матеріали з більш ранніх його творів. Лексему степ автор уживає 127 разів (58,5%), лексему поле – 80 разів (36,9%), лексеми лан і нива по 5 разів. Аналіз засвідчив, що найбільшу увагу автор приділяє степу і як засобу, і як об’єкту зображення у творах останніх років (слово степ вживається у творах 2003-2004 років 51 раз). Характерним для творів П.Загребельного є сполучуваність дієслів з лексемами степ, поле, лан, нива, де вони виражають об’єкт дії (степ – 60 дієслів, поле – 44, нива – 2).\nПідраховано відсоткові показники вживання слів ЛСГ “степ” у мові творів проаналізованих авторів за період з початку ХІХ до початку ХХІ століття, які демонструють поступове збільшення вживання слова степ (від 4,9 % у Г. Квітки-Основ’яненка до 79,3 % у Ю. Яновського) і зменшення вживання слова поле (74,4 % та 18 % відповідно) як основних мовних репрезентаторів концепту "степ". Слово лан майже не змінює частотності вживання (коливаючись від 2,25 % до 10,7 % ), слово нива помітно збільшує частотність у мові творів М. Коцюбинського (30 %), мінімальні показники його вживання у І. Багряного – 0 %.\nНа основі аналізу мовної картини світу письменників побудовано графік динаміки мовного вираження концепту “степ” з ХІХ до ХХІ століття та діаграму, яка дозволяє простежити вживання ЛСГ “степ” у мові творів кожного проаналізованого автора.\nДля виявлення рецепції концепту “степ” сучасниками проведено психолінгвістичний експеримент, у якому брали участь студенти різних спеціальностей – філологи, математики, біологи, агрономи. Для респондентів завдання полягало у визначенні семантики слів степ, поле, лан, нива, а також типових для інформанта сполучень цих слів із прикметниками та дієсловами. Експеримент виявив, що всі опитані мають інваріантний блок сем, які в основному збігаються із загальнонародним словниковим, однак відрізняються певною кількістю виділених ознак залежно від свого уявлення про відповідний фрагмент світу.\nЗіставлення добутих результатів довело, що розвиток концепту “степ” і його вербалізація в українській мові відбувалося внаслідок збагачення знань (суспільних та індивідуальних) про світ, про що свідчить розширення лексичної сполучуваності одиниць досліджуваної ЛСГ. У процесі розвитку МКС літературної мови відбулася й певна переінтеграція проаналізованих слів у лексичній системі: для позначення концепту “степ” поступово поширюється слово степ, яке в ХІХ столітті вживалося рідше. Лексема ж поле дедалі більше втрачає семи, пов’язані з необроблюваною\nтериторією землі, а також ускладнюється різними значеннями, пов'язаними з обробкою землі,у тому числі абстрактними значеннями (семантичне поле, поле діяльності), що, однак, не змінює суттєво семантики слова. Слова нива і лан скорочують своє функціонування в живому мовленні. Відповідним чином змінилася й семантична структура слів, зокрема їх місце в структурі багатозначної лексеми, в синонімічному ряді, в лексико-семантичній групі, розширилася лексична сполучуваність.\nСтатистичні дані сполучуваності слів ЛСГ "степ" у мові творів проаналізованих авторів, а також результати психолінгвістичного експерименту подані у вигляді таблиць у додатках.\nДослідження засобів експлікації концепту “степ” в українській мовній картині світу дозволяє зробити ряд загальних висновків.\nКонцепт “степ” насамперед виражається рядом синонімічних слів (степ, поле, лан, нива) та групою екзотизмів (прерія, савана, пампаси), позначеною семою локальності. Остання група перебуває на периферії української мовної картини світу.\nСтруктурно-семантичний аналіз ЛСГ “степ” виявляє, що лексеми поле, лан, нива є багатозначними й ускладнені додатковими семантичними компонентами, що відрізняють їх від слова степ. Тому до синонімічної групи ці лексеми входять тільки прямими значеннями і містять додаткові інтенції, навіяні похідними значеннями. Оскільки слово степ найменш ускладнене семантично, воно й виступає домінантою синонімічного ряду. Однак усі конституенти групи мають кілька суттєвих інтегральних ознак, що дозволяє розглядати їх як синоніми.\nОднією з важливих ознак лексичного значення є синтагматичні зв’язки слова, що виражається зокрема в лексичній сполучуваності. Проведений аналіз лексичної сполучуваності доводить, що, як і на семному рівні, у цієї групи слів існує ряд типових зв’язків з прикметниками-означеннями та з дієсловами. Ці зв’язки є інтегральним компонентом у значенні, наявні ж відмінні сполучення виступають як диференціальні.\nІснування інтегрального й диференціального корпусу слів, з якими єднаються в тексті слова лексико-семантичної групи “степ”, дозволяють повніше уявити один з визначальних для українців концептів.\nДериваційний аналіз доводить, що слова ЛСГ “степ” мають і словотвірні відмінності, що позначається на мовній картині світу.\nТекстологічний аналіз фольклору та творів українських письменників ХІХ – ХХ ст. виявляє динаміку розвитку концепту “степ” в українській мовній картині світу. Доведено, що концепт “степ” поступово набував дедалі докладніших і розгорнених обрисів. Поступово зростає вживання слова степ, яке і стає домінуючим.\nСемантична структура слів ЛСГ "степ", які виражають концепт “степ”, суттєвих змін не зазнала, про що свідчать і дефініції словників. Однак у мовній картині світу, як вона подається в численних текстах, відбулися певні зрушення в семантичному наповненні цього концепту: він набув об’ємного вигляду внаслідок численних означень, що характеризують його за різними ознаками, і сполучень із дієсловами-присудками, які виражають різні стани степу.\nАналіз вираження концепту “степ” в українській мові, збагачення його розуміння в живій мові, мові художньої літератури свідчать про архетипову природу цього концепту для української ментальності й для МКС українців.


Стартував другий етап підтвердження участі в НМТ - Онлайн-школа «На Урок»\nfacebook viber 1 telegram Twitter\nСьогодні стартував другий етап підтвердження участі в Нвціональному мультипредметному тесті, під час якого ви маєте остаточно визначитися з вибором міста/країни для проходження тесту.\nЩо для цього потрібно зробити? У період із 21 червня до 7 липня 2022 року на своїй інформаційній сторінці у спеціальній формі вибріть із запропонованого переліку назву населеного пункту, де зручніше буде пройти тестування. Це потрібно зробити незалежно від того, де ви перебуватимете у період проведення основної сесії, ー в Україні чи за кордоном.\nВажливо: Будьте уважні, коли вибиратимете населений пункт із випадного списку, адже деякі міста було додано або навпаки вилучено з переліку населених пунктів,запропонованих на першому етапі підтвердження.\nВарто зазначити, що можливості тимчасових екзаменаційних центрів не безмежні. Тож якщо кількість охочих проходити тестування в певному місці, перевищуватиме кількість робочих місць, що можуть створити організатори, то після заповнення цих місць місто вже буде недоступним для вибору у випадному списку.\nЯкщо ж говорити про кількість робочих місць для учасників у закордонних тимчасових робочих екзаменаційних центрах, то вони створювалися із урахуванням даних першого етапу реєстрації та можливостей закордонних партнерів. Тож наразі в переважній більшості міст вступники, які повідомляли про своє бажання складати тест саме тут, зможуть це зробити. Але, звісно, кількість охочих може збільшитися, тож доведеться вибирати серед доступних міст.\nКоли ви пройдете і другий етап підтвердження участі в НМТ, то 12 липня 2022 року ви зможете завантажити із вкладки «Місце проведення» запрошення, де буде зазначено дату, час і місце проходження ним національного мультитесту.\nЯкщо ви підтвердили участь у період із 20 травня до 7 червня та хочете скласти тест у додаткову сесію, то просто пропустіть другий етап вибору місця проходження НМТ у межах основної сесії, натомість підтвердити участь у додатковій та впродовж 8-18 липня вибрати з запропонованих країн та міст ті, де бажаєте складати тест.\nУ додаткову сесію учасники ви зможете проходити тестування, окрім зазначених країн, також у Фінляндії (м.Гельсінкі) й Люксембурзі (м. Люксембург), США (м. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк, та м. Сакраменто, штат Каліфорнія), Словенії (м. Марібор), Німеччині (м. Берлін), Швейцарії (м. Берн).\nНМТ: до уваги вступників, які перебувають у Фінляндії, Словенії, США та Люксембурзі\nНМТ: порогових балів цьогоріч не буде\nЯ хочу скласти НМТ, але ще не зареєструвався: що робити?


Великий вибір гвинтових сходів і допомога в їх монтувані | AmbassaDoor\n-\tГвинтові сходи стануть чарівною родзинкою\nГвинтові сходи стануть чарівною родзинкою\nМи мріємо про красивий будинок з привабливо оформленими кімнатами. Щоб досягти цього, ми вдаємося до різних декоративних елементів. Але насправді, досить віддати свою перевагу гвинтовим сходам. Вона не тільки дає можливість переміщатися у власному житлі. До цієї функціональної властивості додається важлива естетична характеристика: монументальність споруди і приголомшливий зовнішній вигляд прикрашають інтер'єр і органічно вписуються в будь-яку обстановку і гармонійно виглядають з будь-якими меблями. Саме тому, багато людей вирішують купити гвинтові сходи. Це дійсно вдала покупка, адже дане творіння здатне забезпечити затишну атмосферу і чарівну загадковість в приміщенні. Якщо у вас немає наміру виділяти окрему площу під установку звичайної маршової конструкції, то гвинтові сходи - то, що вам ідеально підійде!\nСходи якісні гвинтові: правила вибору\nЦей виріб є по-справжньому високофункціональним. Адже крім привабливості, гвинтові сходи мають безліч переваг і корисних якостей. По-перше, дозволяють заощадити простір. По-друге, багато деталей не буде потрібно, а це прямим чином впливає на вартість. По-третє, така архітектурна версія стане основною визначною пам'яткою вашої "фортеці". Як же правильно вибрати гвинтові сходи? Ось деякі слушні поради:\nВизначте діаметр. Мінімальним вважається 140 см. Але головне, щоб цей показник був на 5 сантиметрів менше розміру отвору.\nРозрахуйте кількість ступенів і проступей. Для цього треба виміряти висоту від нижнього до верхнього рівня. Беручи до уваги її та попередній знак, можна приблизно дізнатися ще й кут повороту гвинтових сходів.\nВстановіть точки входу і виходу, а також напрямок руху.\nЦе досить складно. Якщо у вас немає бажання самостійно займатися такими нюансами, то завжди можна довірити нелегку задачу професіоналам. Компанія Ambassadoor з великим задоволенням допоможе вам обрати бездоганні гвинтові сходи, які будуть вам до душі.\nГвинтові чудові сходи\nЦіна такого геніального зведення може залежати від декількох факторів: матеріалу виготовлення, габаритів, моделі. Але не варто хвилюватися. Приходьте в наш салон. Наші досвідчені фахівці підберуть для вас оптимальні бюджетні гвинтові сходи, які задовольнять всі побажання і потреби. Крім того, в нашому каталозі ви побачите вхідні та міжкімнатні двері, вікна, паркет.


Купити Рюкзак шкільний каркасний 1ВересняН-27 Football winner Синій (557713) у Одесі від компанії "Магазин стильной детской одежды и аксессуаров "Малючок"" - 1453609622\nРюкзак шкільний каркасний 1ВересняН-27 Football winner Синій (557713)\nВ наявностіРюкзак шкільний каркасний 1ВересняН-27 Football winner Синій (557713)\nКаркасний рюкзак "Football winner" на одне відділення, компактний і легкий. Має жорстку спинку, яка повторює форму хребта, перешкоджає його викривленню, сприяє формування правильної постави. Унікальна система кріплення лямок дозволяє виставити максимально комфортну висоту по спині дитини.Брендована підкладка і металева фурнітура. Для безпеки дитини в темний годину доби наявність світловідбивальних елементів -3 шт. Посилене дно із захисними накладками.\nЗовнішні розміри 36 x 25 x 13\nДодаткові характеристики Кількість кишень ; Кількість відділень 1; Наявність кишені для ноутбука Немає; Наявність органайзера Немає; Кількість світловідбивних елементів Ні; Ручка-петля Немає; Додатково нагрудний ремінь


Свіже повітря у сучасній квартирі | Ідеї дизайну та інтер'єру\nЗдавалося б, така дрібниця, як затхле не свіже і надто вологе повітря будинку, насправді може внести в наше повсякденне життя безліч проблем. Починаючи від появи цвілі в надто вологих приміщеннях, і закінчуючи постійними застудними захворюваннями в зимовий час, тому що квартира не має оновлення внутрішнього повітря.\nЯк же уникнути таких негативних наслідків? Що для цього потрібно зробити? І навіщо потрібна система вентиляції в будинку? Яка система вентиляції актуальна в житлових будинках на сьогоднішній день, а яка є зайвою?\nЯкщо ви живете в будинку стандартного планування, і збираєтеся робити капітальний ремонт, то зверніть увагу на центральний вентиляційний канал, розташований на території кухні або ванної. Він призначений для здійснення витяжки вологого повітря з приміщення ванної, санвузла та кухні, і автономно виходить із кожної квартири на поверхню покрівлі. Найчастіше в інтер’єрі кухні ви можете бачити цілу низку вентиляційних каналів з квартир, розташованих на нижніх поверхах, у вигляді вентиляційного блоку, і цей елемент хоч і займає багато корисної площі, але не підлягає демонтажу або переплануванню.\nМожливо, перед тим як встановити на такому вентиляційному каналі побутовий вентилятор для витяжки з ванною, або приєднати до нього вбудовану витяжку над кухонною плитою, слід порадитися з фахівцями та прочистити його. Тоді у вас гарантовано не буде проблем із побутовою витяжною вентиляцією, і вся техніка на кухні працюватиме з максимальною повною віддачею.\nНіколи не закладайте будівельними матеріалами і не демонтуйте такі вентиляційні канали та централізовані повітропроводи, це може призвести до незворотних наслідків, і дорогий вам інтер’єр квартири буде безповоротно зіпсований.\nАдже із сучасними системами скління, такий процес у будинку як інфільтрація практично відсутня, і сподіватися, що вологе повітря зміниться в обсязі квартири саме по собі, не варто. Для створення комфортних умов проживання людини необхідний постійний рух як припливного, так і витяжного повітря, і це стосується не тільки вологих приміщень і приміщень для приготування їжі.\nЯкщо у вас є кімната, в якій курять, то дане приміщення дійсно потребує припливної та витяжної вентиляції. Інтер’єр сигарної або інтер’єр кабінету, який призначений для роботи, збережеться у первозданному вигляді, якщо в ньому буде глобально продумана система вентиляції. Таке поняття як десятикратний повітрообмін повинен дотримуватися в даних приміщеннях в обов’язковому порядку. Тобто якщо об’єм кімнати помножити на 10, це і є кількість кубічних метрів припливного і повітря, що видаляється. Тільки так можна досягти повної відсутності запаху тютюну в цій кімнаті, і зберегти здоров’я інших членів сім’ї у повному порядку. Та й такі предмети обстановки як розкішний текстиль, авторські меблі та книжкові стелажі з раритетними книгами, не постраждають, якщо система вентиляції буде виконана з дотриманням норм для приміщень, де курять.\nОкремого розділу вимагає інтер’єр квартири, якщо у вас житлова площа знаходиться в сучасному будинку, із централізованою системою вентиляції. Така система може включати вже свідомо і системи зволоження, і охолодження або теплопостачання припливного повітря у відповідний період року. Це набагато полегшує завдання спорудження системи вентиляції у квартирі, оскільки вона заздалегідь передбачена загальним проектом у цьому розділі.\nЄдине, що може від вас вимагатись — це підібрати припливні та витяжні грати, що відповідають дизайну інтер’єру квартири, а вашому дизайнеру — грамотно їх вписати в інтер’єр.\nІ в жодному разі не відмовляєтеся від цієї витівки, тому що саме центральна система вентиляції може в комплексі вирішити ваші проблеми з повітрообміну приміщень, а комунальна плата за експлуатацію подібної системи може бути на порядок нижчою, ніж якщо ви споруджуватимете те ж саме в індивідуальному порядку. Плюс у вашому будинку, можливо, є заборона на розміщення вентиляційного обладнання на фасадах будівлі, а це глобально ускладнює монтаж автономної системи припливно-витяжної вентиляції квартири. Те саме відноситься і до будинків, розташованих у старій історичній частині міста.\nА ось вибір вентиляційних решіток на сьогоднішній день настільки великий, що ви легко зможете підібрати і хромовану матову решітку під ультрасучасний інтер’єр вітальні, і решітку з натуральних порід дерева під інтер’єр кабінету, виготовленого в традиційній класиці. Для любителів всього оригінального і неординарного, можна так і залишити повітропроводи та їх кріплення, розведені під стелею в первісному вигляді, саме це передбачає сучасний стиль лофт.\nВаріантів облаштування системи вентиляції в інтер’єрі квартири безліч, і все залежить тільки від вашого бажання і від фантазії та професіоналізму вашого дизайнера, але головне що у вас апріорі буде забезпечене в будинку чисте та свіже повітря, і ви та члени вашої родини завжди будете здорові.\n200 найкращих інтер’єрів на фото [Идеи дизайна 2019]


Таємниця забутої печери (echo secrets of the lost cavern) (au coeur de lascaux, печера ласко забуте\nEcho з'явилася на світ завдяки зусиллям відразу трьох французьких студій: MZone, TOTM і Kheops. «Призвідниця» стала TOTM Studio, чиє керівництво вразили наскальні розписи печери Ласко (південний захід Франції, поблизу селища Дордонь). Так народилася ідея зробити адвенчуру, темою якої буде зародження живопису в епоху палеоліту. Kheops надала свій новий движок від Return to Mysterious Island. а MZone доручили графіком.\nЯ в художники піду, хай мене навчать\n1 Гб на вінчестері\nГоловного героя Echo звуть арок. Одного разу, полюючи на косулю, юнак зустрівся з левицею і ледве встиг сховатися в найближчій печері. Намагаючись знайти спосіб відігнати звіра, він наткнувся на цілу колекцію наскальних малюнків. Їх створив його наставник Клем - великий художник, колись давно розгледів в хлопчика талант і бажання малювати. Ми повинні допомогти арок пройти слідами Клема, відшукати його і стати майстром живопису.\nВ першу чергу Echo сподобається тим, хто захоплюється раннім періодом кам'яного віку: додається велика енциклопедія (призабута з часів Cryo деталь) і сама гра дозволяють в подробицях вивчити побут і звичаї стародавніх людей, особливо прийоми виготовлення різних інструментів.\nДо святкування дня перемоги наказ\nЧи є лімфовузли в щитовидній залозі\nДієта легка мінус 7 кг\nІнфоурок презентації математика 4 клас\nГрати майнкрафт билася\nЯк і в Return to Mysterious Island. ми не раз будемо конструювати допоміжні речі, будь то гарпун або хутро, з підручних засобів. Обробляти залізо, природно, тоді не вміли. Чи зможете зловити рибу без звичайної вудки, підправити власний твір мистецтва кремнієвим ножем (клинок ще треба обтесати і приладнати до рукоятки) або змішати фарби?\nЗ іншого боку, в RtMI майже не було головоломок, а тут їх повним-повнісінько, включаючи звукові вправи. В основному пазли оригінальні, хоча є і занудні, на кшталт збору картинок зі шматочків кераміки або проходу через лабіринт. Навіть метушня з кремнієвим клинком перетворена в задачку, а щоб залізти на дерево, потрібно спорудити постамент з каменів, що розставляються за правилами «Ханойські веж».\nКілька змащує враження «піксель-хантинг»: вже на самому початку доводиться в непроглядній пітьмі шукати предмети, щоб розвести багаття. Кожен екран необхідно обстежити дуже уважно, інакше якась пропущена палиця обернеться несподіваною перешкодою. У не меншому ступені стомлює і біганина по одним і тим же місцях.\nХудожник художнику ворожнечу\nДо звуку немає ніяких претензій, а ось музика звучить нечасто. Шкода. Мелодії підібрані настільки ретельно і зі смаком, що диву даєшся, - розробникам сучасних адвенчур така увага чуже.\nІгор, присвячених палеоліту, вдень з вогнем не знайдеш, тематика поки не побита, але по-справжньому їй зацікавляться не всі. Більшості нетривалі пригоди Арока здадуться нудними і позбавленими смаку. Та й є в Echo деякі погані традиції, що залишилися ще від Cryo.\nАле взагалі французи створили міцну і цікаву адвенчуру. Головне - не думати про детектива, саспенсі і епічних пригоди, а просто зосередитися на вивченні доісторичного побуту і головоломках.\nРецензія актуальна для\nEcho secrets of the lost cavern проходження


✅Відмінність між Католицькою та Православною Церквою\nБільшість людей в нашій країні знає про православ’я, але мало знайомі з іншими християнськими деномінаціями і різними нехристиянськими релігіями. Так в чому ж відмінність Православної Церкви від Католицької?\nКатолики теж християни, але християнство поділяється на кілька різних сторін. Основні – це православ’я, католицизм і протестантизм. Православна церква має трохи самостійних Церков, але протестантських в світлі налічується кілька тисяч.\nКрім Православної Церкви є безліч і інших. Наприклад, Румунська, Сербська, Грецька і багато інших. Православні парафіяни визнають главою Ісуса Христа, а Католики підкоряються Папі Римському. Він для них справжній глава Церкви і шанована людина.\nКатолицька Церква поділяється на обряди. У Православній Церкві Богослужіння – це Літургія, але у Католиків – це Меса.\nУ Православній Церкві Хрещення відбувається з опусканням в воду з головою. Хреститися треба в ім’я Святої Трійці, через праве плече. Хреститися можуть люди будь-якого віку. Після, людини причащають і мирно помазують. Католики при Хрещенні обливаються водою і хрестяться тільки з лівого плеча. Хреститися теж можуть всі, але вперше причастя відбувається в 8-12 років.\nУ Католицькій Церкві забороняються розлучення, але в Православній рідко, у виняткових випадках дозволяється розлучення.\nІснують відмінності святих зображень, східних і західних іконах. У Православних Церквах ікони строгі і символічні. Католицька ікона є ілюстраціями до Біблійних розповідей і яскравіша і мальовнича.\nПравославні священики поділяються на духовенство біле і чорне (ченці). Ченці завжди дають священну обітницю безшлюбності. Але якщо священик не став ченцем, він зобов’язаний одружитися. Священики Католицької Церкви виконують целібат – це обітницю безшлюбності.\nКатолицька Церква давно оголосила догмат про права Папи Римського. Але Православні парафіяни впевнені, що вірним і правильним рішенням полягає, тільки рішення Вселенських Соборів.\nУ Православній Церкві згодні з вердиктом семи Вселенських Соборів. Але Католицька Церква користується рішенням 21 Вселенського Собору. Але не дивлячись на це, Символ Віри у Католиків і Православних однаковий. Тому вони проповідують у всьому світі єдину віру в Ісуса Христа.\nІсус Христос молився, щоб об’єднати своїх учнів. Всі ми його учні, православні і католики і молитви у нас єдині.\n✅Відмінність між Католицькою та Православною Церквою Посилання на основну публікацію


Газета "Подільські Вісті" — Розгул демократії\nВибори до місцевих рад в Україні і президентські у США відбулися з інтервалом у 8 днів, тож мимоволі дали підстави для аналогій і роздумів. Хоча б з огляду на те, що заокеанська держава найактивніше впливає на політичний клімат в нашій Батьківщині.\nТамтешні ментори позиціонують себе не інакше, як поборниками ідеальної «демократії». Наставники настільки впевнені у своїй правоті, що показово у багатьох країнах до несумлінних учнів застосовують ембарго, санкції і «Томагавки».\nЯкщо на виборах в Україні зафіксована рекордно низька явка — 37 відсотків, то у США вона зашкалювала. За повідомленнями ЗМІ, іноді становила понад 100 відсотків! І це при тому, що 40 відсотків громадян проголосували достроково. Як повідомив Дональд Трамп, на деяких дільницях не допустили спостерігачів і вони взялися стежити за процесом у біноклі. Аби перешкодити їм, члени комісій затулили вікна газетами.\nНоу-хау виборів — голосування по пошті. Без ідентифікації особистості! Одні бюлетені надійшли в останній момент, а інші 300 тисяч штук кудись поділися. Їх шукає ФБР. Воно також розслідує втручання у вибори телефонних та СМС-роботів, які закликали громадян не йти на дільниці, а відсиджуватися вдома. Давали збої і програми серверів.\nСаме такі технології переломили хід волевиявлення. Діючий президент лідирував до останнього моменту і раптом як з рогу достатку посипалися в урни бюлетені на користь його опонента. Потерпілий запідозрив фальсифікації і вирішив звернутися до народу. Однак 5 провідних телеканалів зробили нечуване для свободи слова: перервали виступ глави держави, дали негативний коментар і припинили трансляцію.\nЗрештою Дональд Трамп повідомив, що у нього на виборах поцупили щонайменше 2,7 мільйона голосів. У США відбулися багатолюдні мітинги і демонстрації проти фальсифікацій. Наймасштабніша акція у Вашингтоні зібрала за деякими оцінками понад мільйон громадян! Вони виступили на підтримку чинного президента, а потім подалися під стіни Верховного суду. Далі відбулися їх сутички з «тітушками». Події нагадали Україну 2004-го року.\nЗрозуміло, що нині нам до американських стандартів на скромних місцевих виборах далеко братися. Однак в деяких позиціях українці показали, що теж не в тім’я биті. В Обухові Київської області спостерігачі виявили 10 відмінностей між первинним і остаточним протоколами. У Кривому Розі шукають 300 бюлетенів, які кудись щезли. У Марганці Дніпропетровської області члени ТВК переписали прізвище переможця.\nЯкщо американці порахували понад 90 відсотків бюлетенів за дві доби, то члени ТВК в Україні сиділи і спали на мішках з голосами в коридорах окружних виборчих комісій ще на десятий день після виборів. Дивно. Адже чимало наших земляків, зокрема очільник Міністерства цифрової трансформації, яке займається невідомо чим, — Михайло Федоров, пройшли грантовий вишкіл. Тож мали би бути проворнішими.\nСША також готує для нас різних «фахівців» з виборчого процесу. Колись незабутня Вікторія Нуланд обмовилася, що на «розвиток демократії» вони тільки за її пам’яті в Україні витратили 5 мільярдів доларів. Краще б собі залишили.\nЧерез численні порушення Дональд Трамп відмовився визнати поразку і оскаржив результати у судах. Тривають розслідування.\nПозицію нашої держави до заокеанських перегонів заявив Володимир Зеленський. Він привітав давнього і вірного друга Петра Порошенка — Джозефа Байдена — з перемогою, ще до остаточного оголошення підсумків.\nбліц-аналіз вибори медицина ООС земля на правах реклами коронавірус війна армія пенсія виробництво АТО ОТГ зворотний зв ��язок юридична консультація екологія газ волонтери вода листоноші ветерани мартиролог війни полонені поштарі


Andriy Starodub: Боснійський «голуб миру» та «гілля» Донбасу | site.ua\nБоснійський «голуб миру» та «гілля» Донбасу\n30 липня 2021 10:27\n«Українська лінія„, 18 червня 2021\nОбкладинка роману М. Селімовича «Твердиня» («Фортеця“)\nЗ одного боку – мимоволі „зраджуючи“ російські плани щодо одного з варіантів майбутнього для нашої країни – перетворення її на нефункціональну „конфедерацію“, в якій би мали „блокуючий“ голос російські маріонетки.\nЗ іншого – демонструючи „основний напрямок“ своєї „роботи“ в Україні. В основі якого – посилення наявних суперечностей на будь-якому ґрунті (етнічному, мовному, релігійному) до рівня фактично нездоланих.\nТобто, російським стратегам йшлося і йдеться не про те, що ситуація в Україні та Боснії апріорі чимось схожі. А виключно про те, щоб штучно „боснізувати“ (у всіх сенсах) нашу країну: зруйнувати державні інституції та розгорнути в ній гарячу фазу громадянської війни.\nОдним з важливих елементів в цій пропаганді є наголошення на нібито абсолютній „штучності“ державних утворень боснійців та українців. У першому випадку стверджується, що поява такої країни – „помилка“ югославських комуністів, у другому – „експеримент радянських більшовиків“.\nЩо, в обох випадках, є дурницею – яка, втім, має свій „фан-клуб“ серед, відповідно, сербських та російських шовіністів.\nТак само фікцією є твердження про те, що перебування боснійців та українців в складі, відповідно, сербської (камуфльованої під СФРЮ) та російської (в вигляді СРСР) держав було „золотим віком“ та ерою „квітучої гармонії“ та міжнаціональної злагоди.\nВтім, ситуація в БіГ була набагато складнішою, аніж в Україні. Умовно „титульна“ нація (у сербів та хорватів були свої республіки в СФРЮ) хоч і була чисельно найбільшою, але не домінуючою (за різними оцінками – 43-45% від усього населення цієї югославської республіки). В цілих регіонах босняки були меншістю – там компактно проживали (-ють) серби та хорвати. В Україні українці були (і залишаються) першими за чисельністю етносом в усіх (окрім Криму) областях.\nНатомість можна припустити, що радянській Україні вдалося серйозніше розмити етнічну ідентичність: значна частина населення великих міст та індустріальних районів була, швидше, представниками „новой исторической общности – советского народа“, аніж українцями чи росіянами.\nУспіхи ж в популяризації концепту „югославянської/югославської“ ідентичності, в рамках якої мали „стертися відмінності“ між католиками-хорватами, православними сербами та мусульманами-босняками, були скромнішими. Акцент на „слов'янській єдності“ та мовній спорідненості „спокусив“ досить скромну частину жителів БіГ. Перепис 1991 року зафіксував приблизно 5% жителів Боснії та Герцоговини (БіГ), які сприйняли (щиро чи удавано) такий варіант самоідентифікації. Всі інші продовжували чітко самовизначались як босняки (бошняки), серби й хорвати.\nЯкоюсь мірою міжнаціональні суперечності між ними вдавалося згладжувати неформальним „розподілом“ посад в державних органах та установах між трьома основними групами.\nАле ці складні і суперечливі „баланси“ буквально миттєво були зруйновані з розпадом Югославії (оголошенням незалежності Словенією та Хорватією).\nЩо ж стосується БіГ, то вже в 1993 році стало зрозуміло, що конфлікт не має вирішення без міжнародного втручання. Однак ефективність дій миротворчого контингенту сил ООН була невисокою, а „мирні плани“, пропоновані європейськими посередниками раз за разом відкидались сторонами протистояння.\nНаскільки складним був процес „узгодження“ позицій можна побачити по тому, як затягнувся процес затвердження державної символіки нової незалежної країни. До речі, в Україні поч. 1990-х, попри спротив керованих з Москви комуністів, це вдалося зробити набагато швидше і (майже) без безглуздих „компромісів“.\nНаприклад, боснійські серби відмовились визнавати герб, з яким у 1992 БіГ оголосила незалежність, заявляючи, що він „репрезентує“ виключно мусульман-босняків. Сучасний, „компромісний“ варіант герба було прийнято аж в 1998-му році. При цьому ще десять років по тому в самій Республіці Сербській використовувався лише її власний герб, з двоглавим орлом (визнаний у 2007 році неконституційним Конституційним судом БіГ).\nТак само непросто було узгодити й прапор: парламент БіГ не зміг, протягом більш ніж двох років після Дейтона, дійти згоди у цьому питанні. Остаточне „вольове“ рішення було прийнято Верховним Представником ООН, який 4 лютого 1998 санкціонував застосування нинішнього, „нейтрального“ прапору цієї конфедерації.\nНе менші проблеми виникли й з „дизайном“ монет і банкнот. Унікальність грошової одиниці Боснії і Герцоговини (конвертовна марка) в тому, що в різних частинах цієї країни використовуються банкноти з різним дизайном. Додатково „унаочнюючи“ той факт, що у босняків, хорватів та сербів – фактично немає „спільних“ героїв та історичних знакових місць, зображення які можна було б розмістити на грошовій одиниці (нічого схожого в Україні не було).\nУ 1998 році вдалося „узгодити“ лише дві купюри – номіналом 5 і 200 марок. На лицьових сторонах обох – видатні югославські письменники, які народились на території Боснії (Меша Селімович та Іво Андрич). На зворотних – політично нейтральні зображення нелокалізованого лісу та мосту через річку Дрина.\nВтім, п'ятимаркову купюру, на якій зображено боснійця мусульманського походження (Селімовича), невдовзі замінили монетою, вже без портрету.\nДля того, щоб не дублювати й „монетний ряд“, дрібні номінали зробили однотипними. На них розмістили лише контури території БіГ, схематичне зображення її прапору та зображення „голуба миру“.\nУ цього „голуба“, однак, також є свої „секрети“.\n„Голуб миру“ на монеті 2 конвертовані марки, 2000\nПо-перше, йдеться не про „стилізованого“ Peace Dove, а про цілком конкретного птаха – берлінського короткодзьобого турмана. Це штучно виведена декоративна порода, з характерним оперенням на лапах. Одним цим „штрихом“ було підкреслено і той факт, що боснійська валюта веде свій початок від німецької марки, і ту роль, яку ФРН відіграла в створенні цього геополітичного „покруча“.\nПо-друге, дизайн монети було доручено підготувати Міхаелю Гуйлфолю (Michael Guilfoyle) – граверу ірландського походження, який живе в Уельсі. Такий вибір виконавця – виразна алюзія до того, що, в ідеалі, така строката країна як Боснія, може знаходити шляхи мирного співіснування різних її частин – аналогічно до того, як їх знаходять англійці, валійці, шотландці та ірландці в рамках З'єднаного Королівства Великобританії.\nЧотири різностатусні частини країни „доповнені“ „п'ятим“ елементом: Верховним представником ООН по Боснії та Герцоговині. Цей чиновник має повноваження відсторонювати від виконання обов'язків будь-яку посадову особу, включаючи членів вищого органу виконавчої влади в цій химерній конфедерації – Президії БіГ.\nЯк бачимо, на рівні символічних посилів – все виглядає чудово. Всі „гострі кути“ – нібито згладжені, всі підводні камені етнічних, релігійних, історичних непорозумінь – обійдені.\nЗалишилась тільки одна дрібниця – все це нагромадження компромісів не зробило Боснію життєздатною державою, не зблизило між собою народи, які її населяють, не зменшило, а суттєво збільшило російські можливості для деструктивних дій у цьому „пороховому погребі“ Європи. „Республіка Сербська“ в складі БіГ, яка постійно погрожує оголошенням своєї незалежності, успішно виконує роль „больового центру“, через який Москва може впливати на цю країну.\nМожливості впливу настільки безмежні, що росіяни можуть дозволити собі своєрідний „кураж“, як то сталося, у грудні 2020, з „подарунком“ від лідера боснійських сербів викраденої в Луганську ікони міністру закордонних справ РФ. Схоже, увесь скандал затівався виключно з метою продемонструвати „паралелізм“ ситуації в Боснії та в Україні.\nТаким чином, якщо і може бути якийсь „боснійський“ урок для України – то тільки як унаочнення абсолютної тупіковості такої моделі для вирішення конфлікту на Донбасі. Це означало б добровільне повернення до тих „пасток“, яких вдалося уникнути три десятиліття тому та абсурдного пошуку моделі „мирного співіснування“ з тим, єдиною метою існування чого є знищення України як такої.


Книжковий ярмарок у Лейпцигу: політика під прицілом | Музика й кіно, література й мистецтво з Німеччини | DW | 15.03.2018\nУ Лейпцигу стартував книжковий ярмарок\nНімецький Лейпциг сьогодні - це 100 тисяч книг, 20 тисяч нових публікацій, престижна премія, знамениті автори і багатообіцяючі дебютанти. Міжнародний книжковий ярмарок у Лейпцигу претендує на рекорд за кількістю учасників - 2,6 тисячі видавців з 48 країн - і очікує понад 250 тисяч відвідувачів за чотири дні (з 15 по 18 березня). Ярмарок представляє не лише літературу найрізноманітніших жанрів, а й шкільні підручники, газети і журнали, календарі, художні альбоми, аудіокниги. Книжковий ярмарок супроводжує весняний літературний фестиваль "Лейпцизькі читання", і цього року його програма нараховує 3,6 тисячі заходів, від класичних читань до андеграундних концертів. Щороку фестиваль збирає десятки тисяч шанувальників художнього слова. Крім того, вчергове у Лейпцигу проходитиме зліт фанатів коміксів манга - Manga-Comic-Con (MCC).\nПочесним гостем ярмарку цього року стане Румунія, а головним тематичним спрямуванням - політика. Вручення премії Лейпцизького книжкового ярмарку за традицією є важливою складовою галузевого форуму.\nЄвропейські цінності під пильною увагою\nЛейпцизький книжковий ярмарок, заснований ще у XVII столітті і другий за значенням у Німеччині після Франкфуртського, цього року проходитиме під знаком актуальної глобальної політики.\nДиректор ярмарку Олівер Цілле\n"Давно вже політика не викликала таких бурхливих дискусій і дебатів у Німеччині, як в останні роки", - пояснює директор ярмарку Олівер Цілле (Oliver Zille). І це, за його словами, добре. Тому що не лише політика визначає наш вибір, але і ми впливаємо на політику. Ярмарок запрошує на серйозну розмову про минуле, сьогодення і майбутнє Європи. Зокрема, про європейські цінності. Чи такою вже гуманною і прогресивною є Європа? На якій підставі європейці вважають себе авангардом глобального співтовариства? В рамках дискусійної програми у Лейпцигу мають виступити представники громадянського суспільства, культури, науки і медіа.\nНовинки та номінанти\nПолітика і критичний аналіз сучасного суспільства - це лише два лейтмотиви ярмарку, як у його дискусійній програмі, так і серед друкованих новинок. Читач знайде на книжкових стендах найрізноманітніші жанри: від детективів і кулінарних книг до історичних романів і біографій. Збирачі автографів також не залишаться у програші: уривки зі своїх нових творів тут зачитають такі відомі німецькі письменники, як, наприклад, Себастьян Фітцек (Sebastian Fitzek), автор книг "Терапія" і "23-й пасажир", та Бернгард Шлінк (Bernhard Schlink) , автор світового бестселера "Читець".\nОднією з головних подій, як завжди, стане присудження премії Лейпцизького книжкового ярмарку. Вручається вона в категоріях "белетристика", "переклади" і "науково-популярна література". Загальний призовий фонд становить 60 тисяч євро. Номіновані 16 авторів. У категорії "художня література" на премію претендують, зокрема, американка Ізабель Фарго Коул, яка зобразила дію свого роману "Зелена межа" в НДР, та німець Маттіас Зенкель (Matthias Senkel), у якого в романі "Темні числа" у доперебудовній Москві спартакіада програмістів-математиків стає ареною для гротескних подій у булгаківському дусі.\nЛейпцизький книжковий ярмарок вручає також премію "За європейське взаєморозуміння". Лауреатка 2018 року - норвезька журналістка і письменниця Осне Саєрстад, авторка книг про Чечню, Сербію, Афганістан, Ірак, які написані на основі її власного досвіду репортерської роботи у кризових регіонах. В її новій книзі йдеться про норвезького націоналіста Андерса Брейвіка, організатора і виконавця терактів у Норвегії в 2011 році.\nАжіотаж навколо видавництв правого спрямування\nЦього року політичний лейтмотив на ярмарку не лише у книгах. Сам книжковий форум потрапив під пильну увагу у зв'язку з тим, що серед його учасників є видавництва з правим ухилом.\nЗокрема, свою друковану продукцію у Лейпцигу представить постійний учасник ярмарку, бранденбурзький COMPACT, який останнім часом став рупором консервативної і євроскептичної політичної партії "Альтернатива для Німеччини" (АдН). У зв'язку з участю видавців правопопулістської літератури у Лейпцигу готуються акції протесту. Перша з них відбулася вже ввечері 14 березня. Восени минулого року присутність подібних видавництв на Франкфуртському книжковому ярмарку також викликала різку критику. Директор Лейпцизького книжкового ярмарку Олівер Цілле вважає, що всі видавництва мають право на презентацію, допоки їхні публікації залишаються в рамках закону.\nПогляд на Румунію\nТрадиційно східноєвропейська література представлена на Лейпцизькому книжковому ярмарку особливо широко. У 2018 року почесний гість тут - Румунія. Близько 50 румунських письменників, поетів, публіцистів, художників-ілюстраторів презентують свої нові роботи і візьмуть участь в дискусіях про актуальну соціально-політичну ситуацію в Румунії, про її історію та культуру. Своїми поглядами на Румунію ділитиметься на ярмарку нобелівський лауреат з літератури 2009 року Герта Мюллер (Herta Müller). Етнічна німкеня, письменниця і поетеса народилася в Румунії і у 1987 році переїхала до ФРН.\nЛейпцизький книжковий ярмарок цього року відвідала рекордна кількість людей\nЦьогоріч Лейпцизький книжковий ярмарок відвідали 285 тисяч людей, що майже на 25 тисяч більше, ніж у рекордному 2016 році, заявляють організатори. Побільшало й учасників форуму. (26.03.2017)\nКнижкові новинки, електронні гаджети і навіть майданчики для шкільних експериментів. І цьогоріч програма Франкфуртського книжкового ярмарку тішить насиченістю й актуальністю. (12.10.2014)\nАвтор Елла Володіна, Юлія Стець\nТеми Культура, Лейпциг, Література, Німеччина (ФРН), Лейпцизький книжковий ярмарок, Саксонія\nКлючові слова Книжковий ярмарок у Лейпцигу, книжки, Лейпциг, Німеччина, література, культура\nПостійне посилання https://p.dw.com/p/2uNQE


Зволожувач Повітря - Аромадиффузор VVS-F50 🌿 в магазині ViVaScent®\nАромадифузор з паличками Arousing B100\nСвічка ароматична Lavender, Peper, Orange\nКерамічний аромадифузор Rabbit Stone C Green\nУльтразвуковий зволожувач повітря – аромадифузор VVS-F50 має багато переваг та дезважаючи на компактні розміри стане незамінним помічником в щоденній турботі про своє здоров'я та здоров'я своєї родини!\n• Ароматизація: додайте всього декілька крапель Вашого улюбленого натурального ефірного масла і приміщення наповниться приємним ароматом\n• Нічний світильник: м’яке та тепле нічне підсвічування: 7 кольорів, 2 режими яскравості. Працює також і при вимкненому режимі зволожувача.\n• Зволоження: одна з необхідних процедур для здорового мікроклімату в приміщенні, яка позитивно впливає на стан здоров’я та тіла.\nУльтразвукова технологія перетворює воду в легкий туман, створюючи комфортну та оздоровлюючу атмосферу\n• Поворотна частина приладу на 360 градусів дозволяє легко змінювати напрямок випуску "холодного пару"\n• Вибір рівня інтенсивності зволоження (2 режими)\n• Таймер вимкнення зручна функція вибору часу вимкнення пристрою: через 1, 3 чи 6 годин, або вибір безперервного режиму роботи\n• Автовимкнення задля безпеки зволожувач вимкнеться при відсутності рідини у резервуарі\n• Пристрій працює практично безшумно, що дозволяє використовувати його і вночі.\nПам'ятайте, що зволожувач повітря призначений для роботи в закритому приміщенні і найкраще його розташувати поблизу радіатора опалення. Тоді вологе повітря буде швидше розповсюджуватися завдяки конвекційним потокам.\nПриємний та зручний зволожувач. Щодня користуюсь та додаю масла для аромату.\nЗволоження, Ароматизація, Таймер, Нічник\nЄмкість для води\nТривалість роботи, годин\nЗволожувач Повітря - Аромадиффузор – це новий засіб для зволоження повітря за ультразвуковою технологією. Просто наповніть резервуар водою, додайте пару крапель улюбленого натурального ефірного масла, увімкніть прилад та насолоджуйтесь приємними ароматами!