Projeto reforça a importância de integração entre Academia e unidades assistenciais « Maternidade Escola Santa Mônica\n« MS seleciona Santa Mônica para projeto Saúde em Nossas Mãos\nNo Setembro Amarelo Santa Mônica alerta para depressão pós-parto »\nProjeto reforça a importância de integração entre Academia e unidades assistenciais\nJosé Jackson da Silva Lucena Santana e Maryanne França de Oliveira Ferro\nOs laços entre a Academia e as unidades assistenciais são essenciais para a preparação do futuro profissional médico que, depois de formado, mudará seu cenário de atuação e, ao invés de salas e laboratórios, terão setores e pacientes para dar assistência.\nSendo a Maternidade Escola Santa Mônica unidade de referência para gestante de alto risco, a professora Patrícia Laranjeira criou o projeto ‘Amamenta MESM’, dando início a propagação e proteção de uma causa prioritária na Santa Mônica: o Aleitamento Materno.\nPara tanto, os alunos José Jackson da Silva Lucena Santana e Maryanne França de Oliveira Ferro, do 9° período do Curso de Medicina da Universidade Estadual de Ciências da Saúde de Alagoas (Uncisal), criaram um folder de orientação para as mães internas e profissionais da maternidade, destacando os benefícios da amamentação e tirando dúvidas.\n“O objetivo do projeto é envolver os estudantes de Medicina da Uncisal no incentivo ao Aleitamento Materno na Mesm, informando as mães e profissionais da maternidade sobre a importância da amamentação e doação de leite humano”, explicou professora Patrícia Laranjeira.\nDe acordo com a coordenadora do Banco de Leite Humano da MESM, a pediatra Andréa Pinheiro, esse tipo de ação faz toda a diferença na rotina da maternidade e na vida acadêmica dos estudantes. “Especialmente no Agosto Dourado, mês de incentivo e apoio à amamentação, essa parceria nos alegra e motiva fazer sempre mais por essa causa mundial” destacou Andréa


DANDO ASAS À EDUCAÇÃO: LIMITES E POSSIBILIDADES DE LEITURA DA OBRA DE ARTE POR PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL I1\nLIMITES E POSSIBILIDADES DE LEITURA DA OBRA DE ARTE POR PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL I1\nSILVA, Silvana Moura da 2\nPalavras-chave: Arte-eduação, Proposta triangular, Ensino Fundamental\nO objeto de reflexão desse estudo é a leitura da obra de arte por professores do Ensino Fundamental I e embora a arte envolva as linguagens: artes visuais, teatro, dança e música, direcionamos nosso estudo apenas para a visual, como opção e consciência de evitar um ensino polivalente das artes. O interesse pela temática se traduz pelas inquietações e desafios vivenciados em sala de aula, uma vez que como educadora das séries inicias do Ensino Fundamental, ensinar arte, sem ter tido uma formação adequada, não tem sido uma tarefa fácil. Discutiremos ao longo dessa reflexão sobre as noções de beleza, forma e conteúdo, como elementos da estética; articulando-os aos fundamentos da Abordagem Triangular; e, às idéias de alfabetização artística e estética, visando identificar os conhecimentos estéticos que o/a arte-educador/a deve mobilizar em favor da alfabetização nas artes visuais.\nPROPOSTA TR IANGULAR: Referência para o Educador do Ensino Fundamental I\nA Proposta Triangular surge da preocupação no modo como se aprende arte.\nTal proposta fomentou a discussão da valorização da arte e de seu ensino considerando que a mesma detém um corpo organizado de conhecimento, portanto, reivindicando também a equidade diante das outras disciplinas. Mas, sobretudo, marcou um momento de ruptura com um ensino de arte que valorizava quase que\n1 Este texto é parte de uma monografia de final de curso, estudo realizado na Especialização de Ensino de Arte no Centro de\nArte e Comunicação d Universidade Federal de Pernambuco – UFPE.\n2 Silvana Moura é Assistente Social e Pedagoga pela UFPE, especialista em Formação Sócio-econômica do Brasil, pela\nUNIVERSO, Gestão e Planejamento Educacional, pelo Centro de Educação da UFPE e Ensino de Arte pelo Centro de Arte e\nComunicação – CAC, UFPE; Mestre em Educação pela UFPE. Atua na Equipe Técnica da Prefeitura do Recife, na Gerência\nde Acompanhamento Escolar e como Técnica da Equipe de Ensino da Secretaria de Educação do Estado de Pernambuco, no\nEnsino Médio com a Disciplina de Arte. É Educadora de Formação Superior em curso de Pedagogia, atualmente na\nInstituição Faculdade Santa Catarina – FASC, em PE Contato: smousil@yahoo.com.br\nexclusivamente o desenvolvimento da auto-expressão, da criatividade e da autodescoberta. Sistematizada no Brasil a partir de 1982, por Ana Mae Barbosa, a Proposta Triangular tem por base uma proposta inglesa e norte-americana, da década de 80, sistematizada respectivamente na Inglaterra como Critical Studies (Drumcroon Education Art Center) e nos Estados Unidos (Getty Center for Education in the Arts).\nAssim, como a proposta Discipline-Based Art Education – DBAE, a Proposta Triangular conquista um lugar para a arte no currículo reclamando equidade com outras áreas de conhecimento, considerando, sobretudo, seu legado construído ao longo de sua história, que dá forma a um conjunto de conteúdo próprio e significativo.\nNo Brasil, a professora Ana Mae repensou essa teoria a partir de especificidades de nosso contexto, denominando-a Proposta Triangular, envolvendo três vertentes: o fazer artístico, a leitura da imagem (obra de arte) e a história da arte. Como assinala Barbosa (2001, p. 10) "O que a arte na escola principalmente pretende é formar o conhecedor, fruidor e decodificador da obra de arte (...). A escola seria a instituição pública que pode tornar o acesso à arte possível para a\nvasta maioria dos estudantes em nossa nação (...)". É pertinente destacar que esta abordagem é a única referência, efetiva, para o professor do Ensino Fundamental I, ao lado das diretrizes sugeridas nos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs. Vale ainda ressaltar que, consideramos\nreferência, mas, podemos verificar que nesse referido documento, não apresenta a Abordagem Triangular, nem fundamenta suas orientações identificando a proposta sistematizada por Ana Mae. Contudo, mesmo atribuindo outra nomenclatura (Produção, fruição e reflexão), sabemos que se trata das vertentes apresentadas por essa pesquisadora na sistematização de sua proposta.\nBELEZA, FORMA E CONTEÚDO: Um Norte para Leitura da Obra de Arte\nConsiderando a arte como construção social constituída de significados, imersa em signos e códigos que aguçam a nossa inquietação de entender os significados; que a escola não cabe o papel de formar o artista e sim o leitor é significativo que a alfabetização dele, se dê artística e esteticamente; e considerando ainda, que alguns elementos da estética pode contribuir para a leitura de imagem tomamos como referência a beleza, o conteúdo e a forma, os quais, na\nnossa percepção, permitirão compreender o desenvolvimento de uma proposta de trabalho significativa numa perspectiva contemporânea.\nNo que se refere à beleza, verificamos a partir de nossa experiência como docente, e do estudo de Silva (2004) o engessamento em torno da noção do belo, por parte dos profissionais da educação, sobretudo, aqueles que atuam nas séries iniciais do Ensino Fundamental. Para a autora, tais profissionais, sem formação adequada na área de arte, sinalizam que sua compreensão de beleza está vinculada a uma perspectiva voltada a selecionar apenas as obras de arte canônicas,\nreforçado pela idéia do belo como inatingível, em função, naturalmente, não só das lacunas na formação, mas também do distanciamento estabelecido entre a arte hegemônica a as classes populares. Assim, a beleza, como um dos elementos escolhidos, a ser considerado na\nleitura da obra de arte e/ou de uma imagem, não se dá pela sua importância descritiva e/ou subjetiva, como ocorre com outros elementos a serem observados. Dá-se, principalmente pelos critérios de escolha de uma determinada obra e/ou imagem a ser trabalhada em sala de aula. Geralmente, os critérios que norteiam essa escolha, pelas razões já mencionadas, são influenciados, ainda, pela noção de beleza canônica. Noção esta, oriunda dos conhecimentos produzidos na Grécia Antiga3, os quais fazem parte da herança do classicismo para o ocidente.\nNo que se refere ao conteúdo e forma, a escolha desses dois elementos em detrimentos de tantos outros tratados pela estética, se deu em função de considerarmos a dimensão subjetiva que envolve o processo de leitura de uma imagem e de uma obra de arte. A partir dos estudos de Pareyson (2001), verificamos que a arte se distingue de outras atividades não apenas pela elaboração de seus conteúdos, mas também pela forma, sobretudo, por voltar-se não ao o que de seus conteúdos e sim ao como, ou seja, a sua forma. Na contemporaneidade, emerge uma concepção de forma reconhecendo a inteireza da expressão e nesse sentido “...a obra de arte é, antes de tudo, um objeto sensível, físico e material, e que fazer arte quer dizer, antes de qualquer outra coisa,\n3 A pertinência de situar o conhecimento e o sentido na arte na Grécia Antiga possibilita compreendermos nossa história e as influências do legado da época no nosso modo de pensar arte e conseqüentemente o ensino de arte no mundo ocidental;\ncontudo, essa referência ao passado deve reconhecer que na contemporaneidade têm ocorrido mudanças no mundo da arte e\nda estética que repercutena arte-educação.\nproduzir um objeto que exista como coisa entre coisas, exteriorizado numa realidade\nsonora e visiva” (PAREYSON, 2001, p. 59). Nesse sentido, o conteúdo da obra, estando disponível para estabelecer uma relação direta com o leitor e a forma, revelada em sua inteireza permeando toda composição da obra, indica mudança na relação entre sujeito/objeto. Essa relação traduz-se nas discussões e proposições das propostas contemporâneas de ensino\nde arte, podendo ser identificada no reconhecimento da presença dos elementos: leitor, código e autor, implicados no ato de ler, que na verdade se expressar como codificação mecânica e como processo de compreensão4.\nA LEITURA DA OBRA DE ARTE E O ARTE-EDUCADOR\nPensar as leituras da obra de arte no contexto escolar, as dúvidas pairam acerca do que e como abordar os elementos da composição artística, como realizar a leitura da obra de arte. De fato, diante dos desafios que é ensinar arte, a prática mais comum do ensino de arte nas séries iniciais do Ensino Fundamental, ainda está muito vinculada à idéia de arte como atividade. Assim, o ensino da arte, continua sendo um recurso a outras disciplinas do currículo e até mesmo, uma forma de ilustrar as datas comemorativas vivenciadas pela escola. Considerando a proposta de ensino de arte na contemporaneidade, considerando, sobretudo a ênfase ao uso da imagem em sala de aula, conforme a Abordagem Triangular5 o arte-educador deve ser capaz de desenvolver com os educandos a apreciação, contextualização e produção6. É significativo lembrar que para o arte-educador sem formação específica, esta não será uma tarefa fácil, mas, ele assumindo seu papel de intelectual, encontrará informações que contribuirão em suas buscas. Entre essas contribuições, o arte-educador, pode contar com sugestões de roteiros de leitura da obra de arte,\nsugeridos por pesquisadores, críticos de arte e arte-educadores.\n4 Vale destacar que para Helena Martins, esses dois tipos de leitura se complementam, uma vez que precisamos do\nconhecimento dos códigos para compreender e atribuir sentido.\n5 De acordo com a Abordagem Triangular a leitura da obra de arte deve se dar pela Apreciação (que implica implica olhar,\nanalisar, passear na obra de arte com o olhar de um pesquisador, de um crítico), Contextualização (situar a obra (e/ou\nimagem) na história, mas, sobretudo, na cultura. É uma busca para estabelecer relação entre o leitor e a obra de forma\nsignificativa) e Produção (ou o fazer artístico, que pode ser identificado na própria leitura. Se traduz em uma nova criação a\npartir da leitura, contextualização ou discussão desenvolvida pelo leitor)\n6 Vale salientar, que as etapas apresentadas por Ana Mae Barbosa na Abordagem Triangular, não implica numa ordem linear. Ou seja, a ordem na qual deve ser vivenciada em sala de aula, na prática docente do ensino de arte, não está sujeita a\nnenhuma ordem predeterminada.\nUma sugestão de diretrizes7, para auxiliar o leitor da obra de arte, é apresentada pelo artista plástico e professor da Universidade Federal de Pernambuco, Sebastião Pedrosa8, em alusão as propostas de arte apresentadas por Feldman e Rod Taylor . Ele chama a atenção para a necessidade da leitura se apoiar em categorias que possibilite nortear uma observação objetiva. Contudo, assinala que “...mesmo sem o conhecimento prévio da obra ou do artista (...) é possível envolver crianças e jovens numa discussão produtiva sobre um objeto de arte”. (PEDROSA, 2002, p. 1). É pertinente destacar que, apesar de várias propostas de roteiros existentes\nna literatura que trata do assunto, não há uma forma linear nem única de apreciação de uma obra de arte. Contudo, assim como um planejamento, um projeto, um roteiro, é importante em qualquer ação, desenvolvida na vida, pela pessoa humana, na leitura da obra de arte, também se faz necessário, uma vez que se torna um instrumento capaz de nortear o leitor de obra de arte, na percepção da composição artística, como unidade, mas, com suas partes que se inter-relacionam.\nBuscando respostas as nossas inquietações recorremos à leitura de uma obra de arte realizada por arte-educadores, do quadro abaixo, que tem como tema: O peito tem algo que passa por dentro, do artista Rinaldo, radicado em Pernambuco. Nossa escolha por uma obra de um artista contemporâneo teve como premissa a oportunidade de mostrar ao arte-educador sem\nformação, suas possibilidades em trabalhar com leitura de imagem, uma vez que, foi solicitado do referido artista uma leitura de sua obra. Assim, em contato com o artista, o qual é também arteeducador, com formação em artes plásticas, informamos nosso\n7 Descrição (listar detalhadamente os objetos contidos na obra), análise (relação entre os elementos da composição),\ninterpretação (atribuição de significados) e julgamento (dedicada ao valor estético da obra de arte)\n8 De acordo com Pedrosa (2001), Feldman propõe três enfoques filosóficos para orientar o julgamento de uma obra:\nFormalismo, corrente que apoiados na beleza, enfatiza a importância e a maneira de como os elementos visuais se agrupam\nou se relacionam na obra de arte, tendo a harmonia, como justo equilíbrio dos elementos da composição da obra, é uma das\npartes essenciais desse enfoque filosófico; Expressionismo, que tem a profundidade e intensidade da experiência provocada\npelo contato com a obra de arte, reconhecendo na comunicação um dos critérios de julgamento, a partir dos critérios: a força\nem provocar emoção; b) comunicação das idéias de maior significância; e, Instrumentalismo se volta para a efetividade de\npropósito da arte, residindo sua excelência na força da obra em mudar o comportamento humano de quem a contempla.\npropósito e ele nos disponibilizou um catálogo de uma de suas exposições já\nrealizada, do qual escolhemos o quadro mencionado. A escolha do quadro seguiu o critério de empatia. No contato que realizamos com arte-educadores sem formação adequada em arte, antes de informar nosso propósito apresentamos o catálogo com as obras do referido artista, enquanto\nconversávamos sobre o mesmo. A primeira das arte-educadoras contatadas, ao ver\no quadro da mulher deitada no chão, exclamou: Que horror!\nDiante da reação dela, fomentei o diálogo buscando saber o porquê do horror, fato que ela respondeu: Tu sabes! Não suporto esse tipo de tratamento que a sociedade dá a mulher. Naquele momento entendi a noção de beleza na contemporaneidade: o artista conseguiu em sua obra, articular elementos, tais como, forma, linhas, cor, conteúdo e fomentar a reflexão e/ou discussão sobre uma questão social presente, e milenar, em nossa realidade. Após a escolha do quadro, solicitamos aos arte-educadores que realizassem uma leitura do mesmo, sem fornecer-lhes informação alguma sobre a obra. Para efeito de ilustração, apresentamos, apenas uma das leituras realizadas9: de um arteeducador sem formação adequada.\nLEITURA 1 – Arte-educador SFA 1\nOlhar para esse quadro, me vem um sentimento de união e separação das pessoas. Para mim, a cor vermelha que transmite força, vida, pulsação presente no cotidiano de cada um. Os vários rostos, presentes no quadro, não cruzam os olhares, revelando como o sedentarismo isola as pessoas que continuam correndo contra o tempo enfrentando sempre uma relação de poder, que no quadro aparece na figura humana de branco, sentada numa cadeira. Os traços que dão forma à imagem, me fazem sentir fragilidade, marcada por um vazio nas relações em que uns pedem socorro, apelam, mas os outros não demonstram reações, preferindo fazer de conta que não estão escutando.\n9 O trabalho original foi desenvolvido com quatro arte-educadores: dois com formação em Artes Visuais e dois sem formação\nTalvez a figura humana feminina que está sendo pisada, ou então servindo de base para aquele que por ter nascido homem já tem um espaço assegurado na sociedade, é mais respeitado, porém mais carente.\nBREVE ANÁLISE DA LEITURA DE IMAGEM\nDa leitura apresentada acima, verificamos que o arte-educador, não orientou sua leitura, por nenhum roteiro. Fato que vem comprovar a observação de educadores, pesquisadores e outros profissionais que se dedicam ao estudo da arte, quando assinalam que não há uma forma linear e/ou mesmo universal de se apreciar uma obra de arte. Considerando que nessa investigação buscamos verificar se os elementos beleza, forma e conteúdo contribuem na operacionalização de uma leitura da obra de arte, verificando ainda, em que medida pode contribuir como aporte a abordagem triangular percorreremos na referida leitura como o arte-educador a operacionalizou.\nAssim, no que se refere à forma e conteúdo, verificamos na leitura em questão que aparecem como dois elementos intrinsecamente relacionados. De fato, esses elementos transversalizam toda a leitura, muito embora sejam incorporados ao repertório cultural. No que se refere à beleza, destacamos dois elementos presentes na arte contemporânea, que nos compele a repensar o significado da beleza. Um desses elementos é o caráter relativo que a beleza assume, a partir do modernismo, rompendo com a aura da beleza canônica do classicismo. A partir dessa aracterística podemos assinalar que a beleza na obra de arte, objeto da leitura dessa investigação, reside exatamente na capacidade de provocar a reflexão sobre as desigualdades e relações conflituosas sobre gênero tão presente ao longo da história da humanidade, e muito enfatizada na leitura realizada pelo arte-educador. É significativo perceber na leitura em questão que o arte-educador numa fase descritiva quando aparece elementos da sintaxe visual é para atribuir-lhe sentido e\nsignificado a partir de suas sensações e do repertório de vida. Outro aspecto significativo que aparece na leituras realizada, é a subjetividade. A presença desse elemento nos conduz aos estudos de Abgail Housen, aludida por Rossi (1999), que em investigação na sua tese de doutorado (1983), a partir da teoria de Michael Parsons, determina a existência de cinco tipos\nde leitores10 de acordo com o estágio de desenvolvimento estético em que se encontra.\nMostrar esses estágios traz o propósito de reafirmar as possibilidades do arteeducador\nque atua nas séries iniciais do Ensino Fundamental, sem formação adequada de desenvolver competências capazes de alfabetizar artística e esteticamente.\nRefletir acerca de nossas possibilidades, enquanto professores do Ensino Fundamental I, sem formação adequada em arte para desenvolvermos o ensino de arte em sala de aula, verificamos a partir dos dados analisados que as possibilidades existem, ainda que as aparências denunciem que não. Como educadores sem formação adequada, sabemos que a prática do ensino de arte é\nafetada em função de nossa resistência assegurada por nossa insistente afirmação de que não sabemos arte, “arte é um dom”, há pessoas que leva jeito para fazer arte, outras não.\nEsse discurso, na verdade, expressa que a arte é uma atividade reservada a uns poucos nascidos dotados. A absorção de tal discurso foi assegurada pelo distanciamento em que manteve a arte hegemônica afastada das classes populares. Ter jeito para ensinar arte está relacionado com determinadas competências que devemos ter como educadores que nos conduza a assumir o papel de intelectual que somos. Portanto não precisamos ser artistas para ensinarmos arte.\nNesse sentido, é significativo lembrarmos que a proposta da democratização do ensino de arte se apóia no mesmo eixo norteador das demais áreas de conhecimento específico e por sua vez está relacionada com o papel da escola, sobretudo ao assegurar em seu discurso que sua função é a formação do cidadão. Ao falar em formação do cidadão a escola e sua comunidade estão considerando que o/a aluno/a deve ter acesso ao conhecimento historicamente produzido pela\nhumanidade e deste, a arte também faz parte. 10 Descritivo/narrativo (o que a obra significa a partir da forma, da cor, do tema), construtivo (encaixa a obra de arte no que conhece a partir de sua vida), classificativo (visa identificar na obra a origem cultural, período, estilo e artista), interpretativo (sutil e global relacionado aos sentimentos gerados) e re-criatico (norteado pela interação de todos os estágios anteriores marcado pela experiência, criticidade e postura responsiva). O educador, ao assegurar em sua prática docente o desenvolvimento de atividades desafiadoras, conseqüente, não implica que ele é um especialista na disciplina que está ministrando, contudo um estudioso com autonomia intelectual, que permite a ele/a mediar os caminhos que conduzem ao conhecimento. E nesse sentido, uma das possibilidades para que seja esse mediador intelectual, no que se refere ao ensino de arte é a definição de critérios a partir da estética, pois acreditamos que essa postura possa contribuir na definição de procedimentos\nmetodológicos para operacionalização da abordagem da Proposta Triangular.\nBARBOSA, Ana Mae. A imagem no ensino da arte: Anos 80 e novos tempos. 4.\ned. São Paulo: Editora Perspectiva, 2001.\nNacionais: Arte. Brasília: MEC/SEEF, 1997. 130 p. Vol. 6.\nPAREYSON, Luigi. São Paulo: Martins Fontes, 2001.\nPEDROSA, Sebastião Gomes. Aprendendo a ver arte com imagens de Eckhout. In:\nCaderno Retratos do novo mundo: o legado de eckhout. Projeto educativo,\nCordenação Geral Maria Regina Batista e Silva; Instituto Ricardo Brenand, Recife-\nPILLAR, Analice Dutra (Org.). A educação do olhar no ensino das artes. In:\nCadernos de Autoria. São Paulo: Editora Mediação, 2003.\nROSSI, Maria Helena Wagner. A compreensão do desenvolvimento estético. In:\nPILLAR, Analice Dutra (Org.). A Educação do Olhar no Ensino das artes. Porto\nAlegre: Mediação, 1999.\nSUASSUNA, Ariano. Iniciação à estética. 6a edição. Rio de Janeiro: Editora José\nSILVA, Silvana Moura da. Da obrigatoriedade à prática pedagógica: as\nformações discursivas acerca do ensino de arte nos anos iniciais do ensino\nfundamental. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Pernambuco. CE.\nAna Claudia, fiquei surpresa ao me deparar com meu texto publicado em seu Blog. E feliz pela sua paixão por educação. Gostaria de te informar que esse texto (e tantos outros na área de arte) foi publicado no livro: ARTE NA EDUCAÇÃO: MÚLTIPLOS OLHARES; Organizado por Izabel Concessa Pinheiros de Alencar Arrais.


PHP - Diferença entre aspas simples e aspas duplas no PHP | Tem Mais Tudo\nPHP – Diferença entre aspas simples e aspas duplas no PHPBy adriano – October 19, 2010Posted in: Informática, PHP, Programação\nMuitas vezes os iniciantes tendem a partir para vídeo aulas, realmente algumas são muito boas, mas esquecem do principio do estudo, do bom livro na mão, e de repente estão se perguntando: Porque ele esta utilizando aspas simples? Porque agora esta utilizando aspas duplas?\nBom pessoal demonstrar através de exemplos bem simples de como isso funciona.\nPrimeiramente armazenar na variável “$valor” um número qualquer, no caso é 3\nBom, agora nos queremos mostrar o valor que esta dentro desta variável:\nIsso vai funcionar pessoal? …….Não, pois quando utilizamos aspas simples nosso php ele não interpreta o conteúdo de nosso texto, e simplesmente exibe como texto, então o resultado obtido acima sera:\nMas agora nos queremos exibir o conteúdo desta nossa variável, que no caso é 3, então vamos utilizar as aspas duplas para o php interpretar o conteúdo deste nosso texto e nos exibir o valor que esta na variável “$valor” como no exemplo:\nEntão o resultado obtido será:\nOlha só que bacana não é pessoal?\nAgora se nós quisermos mostrar html? Como vocês fariam? Aspas simples? Duplas?\nAs duas pessoal, as duas como vão exibir como texto, na hora de passar para nossa pagina html este texto, automaticamente já é reconhecido pelo browser que nos exibe html.\nEntão este exemplo vai mostrar isso:\necho "

"; //exibe uma separação com hr, e pula uma linha com br\necho '

'; // exibe uma separação com hr, e pula uma linha com br\nViram como é simples pessoal, agora vem a pergunta, qual que eu utilizo? Vai depender da situação, eu ouvi falar que aspas simples é mais indicado no caso de exibir só textos, pois é mais leve, fora que também fica mais padronizado.\nPHP – Concatenando Valores\nPHP – Condição Alternaria\nPHP – Mirando conteúdo na área principal\nCSS3- Aplicando sombra em box com CSS3 – Box Shadow\nCSS3 – Aplicando sombra em texto com CSS3 – Text Shadow\nTags: informática, linguagem de programação, php, programação About the Author\nDesenvolvedor web, designe, profundo estudante da web, gosto de conteúdo geral, gosto muito de estudar e aprender coisas novas 7 Comments\nPosted October 27, 2010 at 11:23 PM\tMuito boa explicação!\nBem simples e sucinta.\nGrato pelo conhecimento. Reply\tadriano\nPosted December 10, 2010 at 2:58 AM\tMagina, sempre estaremos aqui para bem orientar ^^\nPosted November 18, 2011 at 1:14 AM\tEssa é diferença em relação a semântica, mas se você pesquisar mais ainda verás que recomenda-se usar aspas simples e se pá concatenar variaveis, pois o código é lido mais rapidamente.Assim como o (.) pra concatenação, a virgula (,) pra concatenar é lida mais rápida pelo interpretador do que o ponto(.).\nMas valeu essa parte da explicação.\nPosted November 18, 2011 at 8:34 AM\tNa verdade não, tudo vai depender de sua necessidade, se a necessidade é passar tudo como apenas texto aspas simples é muito bem vinda, mas se ha a necessidade de interpretação então usamos aspas duplas, tudo depende…\nReply\tLuiz Ricardo\nPosted April 12, 2012 at 6:33 PM\tMerda!\nErrei ontem na prova…..\nReply\tAndre Naves\nPosted February 14, 2013 at 10:00 AM\tSe tratando de performance usar aspas simples é melhor, pois quando o interpretador do PHP enxerga uma aspas duplas ele sai procurando por alguma variável dentro dela, isso mesmo se não houver nenhuma.\nPosted April 18, 2013 at 3:39 PM\tExplicação muito boa, e bem fácil de entender.


O Marido - Col. Como Lidar (Cód: 9360737)\nGuias simples e ultradidáticos para a criança que existe em você aprender a lidar com as grandes questões da vida adulta. Quem nunca se pegou lembrando com saudades dos tempos de criança? Sem entrevistas de emprego, contas a pagar, rótulos, pressão social, problemas com a aparência, com os relacionamentos... A lista é imensa. E talvez os objetos que melhor resumam essa simplicidade da infância sejam os livros infantis. Porque, antes de haver o Google, era nos livros que as crianças aprendiam sobre a vida. Volumes pequenos, de frases curtas, belamente ilustrados, que continham em suas páginas os mais ricos ensinamentos. Das letras do bê-a-bá a o que faz um astronauta, estava tudo ali. Porém, aos que pensam que esses tesouros da infância se foram para sempre, às almas desoladas que seguem buscando respostas para a loucura que é a maioridade, fica a boa notícia: não, você não precisa mais caminhar sozinho. A seu lado, tenha à mão a Coleção Como Lidar. Explicando desde questões clássicas da vida adulta (Os encontros, A ressaca) até as mais incompreendidas tendências (O hipster), incluindo volumes especialmente didáticos chamados “Manual do usuário” (Manual do usuário – O marido, Manual do usuário – A esposa), a Coleção Como Lidar ironiza os percalços da maturidade, seus estereótipos e absurdos, com muito sarcasmo e sem pena. Imagens e textos não poderiam ser mais apropriados para colocar — ou tirar de vez — você do eixo. Porque, convenhamos: a vida adulta não precisa ser tão adulta assim. • Com mais de 1,2 milhão de exemplares vendidos em apenas quatro meses, a coleção foi publicada originalmente na Inglaterra em 2015 com o título Ladybird for Grown-ups, em homenagem ao centenário da clássica série inglesa de livros infantis Ladybird. • Lançados simultaneamente, os cinco primeiros livros da Coleção Como Lidar chegarão às livrarias como uma das maiores apostas da Intrínseca para este final do ano, amparados por forte campanha de marketing.\nO Marido - Col. Como Lidar (Cód: 9360737) O Marido - Col. Como Lidar (Cód: 9360737)


É sobre o vazio que iremos falar....\nEu não sei quantas vezes o vazio te visitou durante este ano que esta pra acabar. Talvez você até conseguiu sentir algo em um domingo de manhã depois de ter ido na Casa de Deus ou apenas sente algo quando esta na igreja. Eu não sei, mas o que iremos falar hoje é sobre esse vazio...\nUm vazio que você insiste em procurar preencher com um namorado que Deus já disse que não é o certo ou com a falta de um namorado ao seu lado. Talvez você tenha procurado preencher com o seu trabalho ou a faculdade. Ou com amizades, baladas e bebidas.\nTalvez dedicando preencher em uma tarde toda no seu quarto com filmes, series e musicas, não que seja errado assistir filmes, series e musicas, mas se depois de entrar em uma maratona de filmes sem cessar e o vazio ou a falta de algo bater. Preciso te dizer que realmente falta Algo. E vai por mim, é a falta de Deus.\nEu não sei o que você acredita e continua lutando em sua vida, o que sei é que embora rodamos no mundo, viajamos ou escrevemos...o que sempre fica ai, é você e o vazio. É você e falta de Algo. E mesmo que depois de uma reunião na igreja abençoada, ao chegar a tarde e você procurar o que fazer que nem você sabe o que é....gostaria de propor algo.\nPare tudo o que estiver fazendo e fale com Deus. Entre no seu quarto ou um lugar que você consegue ficar sozinha(nem que seja no banheiro!) e chame a Jesus para estar naquele lugar. Se conseguir separar uma cadeira e pedir pra que Ele sente e ali você conte tudo o que carrega dentro de você. E mesmo que nem saiba o que falar. Diga a Ele que você anda querendo se preencher com algo e não consegue descobrir o que é. E mesmo que não sinta vontade, mesmo que você queira correr pra pegar seu celular e dar uma conferida no insta, abra mão um pouco disso decida dedicar alguns minutos com o Rei do Universo.\nEu tenho certeza que Ele irá te preencher e esse vazio irá embora. Mais lembre-se sempre, quando você começar a ficar ansiosa, quando você esta em busca de algo que não faz ideia do que é lembre-se: É Ele que quer te preencher 😊😊\nMarcadores: Deus Rei Tristeza


Jovem Xanxerense é detido com drogas em Xaxim | Lance Notícias\nJovem Xanxerense é detido com drogas em Xaxim\n5 de abril de 2016 08:03\nA Polícia Militar durante rondas de rotina realizadas por volta das 22 horas da segunda-feira (4), pelo Bairro Alvorada em Xaxim, abordou um jovem em atitude suspeita, no entroncamento das Ruas 10 de Novembro e Luiz Zambenedeti.\nO rapaz identificado pelas iniciais D.R.S., estava em uma motocicleta Honda Titan azul placa MDE 8712 de Xanxerê. Em revista pessoal os policiais localizaram na mochila do jovem uma porção de maconha, a qual ele afirmou ter adquirido na cidade de Chapecó.\nDe acordo com a PM, o rapaz alegou ser dependente da droga e não consegue largar o vício. Ele foi detido e encaminhado para a Delegacia de Polícia sendo autuado por posse de drogas, conforme informações da coluna Ronda Policial.


Certificação Digital - Estamos em novo endereço - CRYPTO ID - www.cryptoid.com.br : CAU/RJ mais um conselho de classe adere a Certificação Digital\nCAU/RJ mais um conselho de classe adere a Certificação Digital\nMais um conselho de classe adere as vantagens do uso de Certificados Digitais e provém aos associados vantagens na aquisição do certificado digital.\nProfissionais e empresas de Arquitetura e Urbanismo registrados no CAU/RJ poderão contar com atendimento diferenciado e valores especiais para emissão de seus Certificados Digitais de Pessoa Física ou Jurídica.\nUma das principais funcionalidades do Certificado Digital permite que empresas de arquitetura e urbanismo efetuem o recadastramento no Sistema de Comunicação do Conselho de Arquitetura e Urbanismo - SICCAU de forma mais segura, ágil e prática.\nO Certificado Digital é importante para quem participa de licitações e também é útil para o cadastramento e acesso ao sistema Comprasnet.\nAlguns portais de assinaturas eletrônicas já fazem assinatura com validade jurídica e carimbo do tempo em documento AutoCAD e softwares similares, grande vantagem para os profissionais da classe que precisam de agilidade para apresentar seus projetos principalmente junto a empresas públicas.\nAlém disso, o Certificado Digital pode ser usado para acesso ao sistema da Receita Federal (e-CAC), com facilidades para a declaração do imposto de renda; emissão de procuração eletrônica; consulta a declarações anteriores etc, bem como envio de Nota Fiscal Eletrônica (NF-e); acesso ao Conectividade Social ICP, da Caixa Econômica Federal; acesso bancário mais seguro; envio de e-mail assinado digitalmente e acesso a vários serviços que utilizam a certificação digital para autenticação.\nA carteira do profissional da CAU é um cartão inteligente adequado ao armazenar o Certificado Digital em seu chip.\nDessa forma, arquitetos e urbanistas podem armazenar seus certificados digitais na carteira da CAU e não precisarão adquirir a mídia de armazenamento.\nPrecisarão apenas adquirir um Certificado Digital. Sendo assim, a carteira do CAU precisará estar com o titular na data da validação presencial para emissão do Certificado Digital.\nOs serviços com descontos especiais serão oferecidos através de uma parceria do Conselho com a Autoridade de Registro Pronova, especializada em Certificação Digital.\nOs arquitetos e urbanistas poderão ser atendidos na sede do CAU/RJ, a partir do dia 15 de maio, às quintas e sextas-feiras, das 9h às 17h.\nO atendimento também estará disponível nas unidades Pronova, de segunda a sexta, das 9h às 18h.\nÉ preciso fazer agendamento prévio, identificando-se como arquiteto e urbanista ou empresa registrada no CAU.\nHá ainda o serviço de validação em domicílio, sem cobrança de taxa para os beneficiados do Conselho, que deverão pagar somente o deslocamento do funcionário da Pronova até sua localização, além do custo do Certificado Digital.\nO agendamento pode ser feito pelo telefone (21) 4004-0435 – Ramal 9911, ou pela internet, através do hotsite http://www.pronova.com.br/caurj.\nMarcadores: CAU RJ


Polícia Militar realiza operação na Rocinha em busca de armas e criminosos | Portal GRNEWS\nPolícia Militar realiza operação na Rocinha em busca de armas e criminosos\nPoliciais militares do Comando de Operações Especiais (COE) fazem hoje (27) uma grande operação na favela da Rocinha, na zona sul do Rio. A ação teve início no fim da madrugada, com homens do Batalhão de Operações Policiais Especiais (Bope), do Batalhão de Choque, do Batalhão de Ações com Cães e com o apoio de um helicóptero às equipes de terra. O objetivo é ampliar as buscas por armas e criminosos. Os trabalhos contam ainda com equipes do batalhão do Leblon e da Unidade de Polícia Pacificadora (UPP), cercando os principais pontos de apoio à favela.\nEm nota, a assessoria da Polícia Militar informou que “a comunidade conta com atuação diária das forças especiais e o apoio de outras unidades militares, há mais de três meses na região”. A finalidade é intensificar o varredura em busca de armas e criminosos. Nessa manhã, equipes policiais entraram em confronto com criminosos armados em diversos pontos da comunidade.\nNas rede sociais, moradores descreveram a troca de tiros na parte alta da Rocinha e também perto da Pontifícia Universidade Católica (PUC), na Gávea. A comunidade da Rocinha abrange os bairros de São Conrado, Gávea e pela mata fechada, na região de Mata Atlântica, pode-se atingir também os bairros do Horto e do Jardim Botânico.\nNa Rua 2, militares do Batalhão de Choque trocaram tiros com cerca de dez criminosos, por volta das 5h30. Os policiais apreenderam, após o tiroteio, quatro granadas defensivas, duas granadas artesanais e uma bomba de gás lacrimogêneo, além de munição deixada pelos criminosos para dois tipos de fuzil e uma quantidade de maconha, ainda não contabilizada. O material foi encaminhado à 11ª Delegacia Policial, na Rocinha. Com Agência Brasil


Percursos temáticos e outros locais de interesse | Museu de Mértola\nInício » Da Arqueologia ao Museu » Percursos temáticos e outros locais de interesse\ne outros locais de interesse\nO Museu de Mértola é polinucleado, ou seja, é constituído por 14 núcleos que se encontram instalados em diversos edifícios da Vila de Mértola e nas localidades de Mosteiro, Alcaria dos Javazes e Mina de S. Domingos.\nA especificidade de não ter toda a coleção exposta num só local e a diversidade temática permite muitas possibilidades de visita e de organização de percursos.\nEstes são alguns exemplos dos que pode fazer de forma autónoma:\nPermite explorar o período islâmico (séculos 8-1ª metade do 8) e pode incluir a visita à Igreja Matriz de Mértola, Alcáçova e Casa Islâmica, Castelo e núcleo de Arte islâmica;\nRomano e Antiguidade tardia\nEste percurso permite aprofundar conhecimentos nas temáticas relacionadas com o período romano e a antiguidade tardia (séculos 1 a 8) e pode incluir a visita à Igreja Matriz de Mértola, Alcáçova, Castelo, Casa Romana, Basílica Paleocristã e Ermida e Necrópole S. Sebastião\nO Centro Histórico de Mértola é um importante conjunto arquitetónico, instalado num esporão rochoso entre o Rio Guadiana e a Ribeira de Oeiras. A sua importância histórica está relacionada com as suas caraterísticas defensivas naturais e com a relação que manteve com o rio, principalmente enquanto via de escoamento de produtos e de circulação de pessoas. O percurso pode ser realizado só pelas ruas, percebendo a organização e a dinâmica do espaço ou pode incluir a visita a alguns dos núcleos museológicos do Museu de Mértola que ajudam a compreender o espaço e o tempo. Pode por isso visitar a Oficina de Tecelagem, a Casa de Mértola, Igreja Matriz de Mértola, a Alcáçova e Casa Islâmica, o Castelo, a Forja do Ferreiro, os núcleos de Arte Islâmica e de Arte Sacra, a Casa Romana e a Basílica Paleocristã;\nArqueologia em Mértola\nSendo a arqueologia um dos principais temas dos núcleos do Museu de Mértola, este percurso pode incluir pontos relevantes como a visita à Igreja Matriz de Mértola, à Alcáçova, ao Batistério da Encosta do Castelo, ao Castelo, com destaque para a Torre de Menagem, à Casa Romana, à Basílica Paleocristã e à Ermida e Necrópole S. Sebastião;\nOfícios tradicionais e seus antecedentes\nAs pessoas são os principais personagens da história de uma localidade. A maior parte destes personagens locais são respeitados pela comunidade e estão muitas vezes ligadas a ofícios importantes para o dia-a-dia das pessoas e também para manter a memória do local e a identidade coletiva. Conhecer os habitantes de Mértola ao longo dos tempos é o que se pode fazer visitando, por exemplo, a Oficina de Tecelagem, a Casa islâmica, a Forja do Ferreiro, o núcleo de Arte Islâmica e a Casa Romana;\nFora de Mértola\nO concelho de Mértola tem muito para oferecer seja a nível cultural e patrimonial mas também ao nível da paisagem e da biodiversidade. Num percurso interessante e realizado ao ar livre pode visitar o Mosteiro, o Pulo do Lobo, os canais, o moinho de vento da Corte Gafo de Cima e apreciar ao longo do percurso uma paisagem que difere de estação para estação e de dia para dia.\nEste núcleo etnográfico localiza-se na localidade de Alcaria dos Javazes e é o resultado de uma parceria entre a Câmara Municipal e um coleccionador privado. Na visita a este local pode contactar com o coleccionador, que o recebe e explica a sua coleção, e perceber a importância da preservação do património para a construção de uma memória coletiva. Este percurso pode ser complementado com a visita ao moinho e núcleo museológico de S. Miguel do Pinheiro.\nComplexo Mineiro da Mina de S. Domingos e Pomarão\nA Mina de S. Domingos é uma antiga povoação mineira que mantem uma organização urbana caraterística e interessantes ruinas industriais da época de exploração (finais do século XIX até meados do século XX). O percurso a definir pode incluir a visita à Casa do Mineiro, ao complexo mineiro da Mina de S. Domingos e do Pomarão.\nPara outros percursos pedestres e atividades de animação turística consultar www.visitmertola.pt\nSe pretende uma visita guiada pode agendá-la através dos contactos institucionais e selecionar um dos percursos:\nO Centro Histórico é representativo da vivência do homem ao longo dos tempos, das transformações que operou na paisagem e da sua relação com ela. Este percurso pretende dar a conhecer a Vila de Mértola evidenciando as suas especificidades relacionadas com o património histórico/arqueológico, a arquitetura, a organização espacial e a envolvente natural.\nDestinatários: maiores de 12 anos | Duração: 2:30 horas\nMértola foi habitada desde tempos imemoriais por diversos povos que deixaram marcas da sua passagem. Na Vila de Mértola existem vestígios do século I ao VIII d.C. que permitem perceber a importância da cidade neste período. Este percurso inclui a visita aos núcleos museológicos Alcáçova, Castelo, Torre do Rio, Casa Romana e Basílica Paleocristã.\nDestinatários: Todas as faixas etárias | Duração: 2:30 horas\nPeríodo Islâmico I\nExistem fortes evidências da ocupação islâmica em Mértola, visíveis nos objetos expostos nos núcleos do Museu mas também na arquitetura, no traçado urbano, na língua e nos costumes e tradições. Este percurso inclui a visita à Igreja Matriz (antiga mesquita), Alcáçova e Arte Islâmica onde se desenvolverão atividades com a maleta pedagógica “O Baú de Aladino” que, através de materiais lúdico-pedagógicos, explora a ocupação islâmica em Mértola e na Península Ibérica.\nDestinatários: alunos do 1º e 2º ciclo com idades compreendidas entre os 6 e os 12 anos. | Duração: 2 horas\nPeríodo Islâmico II\nAs influências da ocupação islâmica são visíveis e persistem ainda nalgumas atividades como a tecelagem tradicional sendo a visita à Oficina de Tecelagem, incluída neste percurso, um dos pontos mais importantes. O percurso inclui outros locais representativos desta ocupação como a Igreja Matriz (antiga mesquita), a Alcáçova, o castelo e o núcleo museológico de Arte Islâmica onde se encontram diversos materiais representativos deste período.\nInclui a visita a todos os núcleos do Museu localizados na Vila de Mértola: Basílica Paleocristã, Casa Romana, Forja do Ferreiro, Oficina de Tecelagem, Casa de Mértola, Igreja Matriz, Alcáçova e Casa Islâmica, Castelo, Arte Sacra e Arte Islâmica.\nDestinatários: Maiores de 12 anos | Duração: 4 horas\nComplexo Mineiro da Mina de S. Domingos\nO complexo mineiro da Mina de S. Domingos é um importante testemunho da indústria da extração mineira de finais do século XIX, 1ª metade do século XX onde, apesar da desolação da paisagem, é ainda possível perceber a organização urbana, a localização dos equipamentos ligados à Mina e os importantes vestígios da indústria mineira. Para dar a conhecer as potencialidades desta localidade a Fundação Serrão Martins tem disponíveis duas modalidades de visitas que incluem o núcleo museológico Casa do Mineiros e o complexo mineiro da Mina de S. Domingos e Pomarão.\nMais informações em www.fundacaoserraomartins.pt


Investir em um novo negócio é uma decisão importante e cheia de desafios. Existem muitos assuntos que precisam ser estudados, lições a serem aprendidas e, claro, providências a serem tomadas. É exatamente no momento inicial que surgem a maioria das dúvidas.\nComo começar o negócio? Em qual área investir? Como administrar a empresa para que ela seja financeiramente saudável? Como cuidar da renda e investir no crescimento do negócio?\nFoi pensando nessas dúvidas e em te ajudar a conquistar esse sonho que preparamos este post. Veja agora como calcular a margem de lucro de um negócio.\nA formatação do preço de venda\nO preço de venda de um produto está diretamente ligado a margem de lucro da sua empresa. Isso porque ele envolve uma série de fatores. Desde o seu custo de produção até as referências do mercado, isto é, o quanto os consumidores estão dispostos a pagar por aquele produto. Afinal de contas, se o seu valor for muito superior àquele praticado pela concorrência, a sua inserção dentro do mercado pode ser bastante difícil. Por isso, quando for definir o preço de venda dos seus produtos, lembre-se de considerar a margem de lucro nos seus cálculos.\nResultado esperado das vendas\nEm definições brutas e simplistas, a margem de lucro é a diferença entre o custo de produção e o preço de venda de um produto. Mas a realidade é que esse valor resultante deve saciar outras necessidades que apenas o lucro da empresa. Ele será usado para sanar dívidas, aplicações e investimentos na própria marca, quando qualquer um desses casos acontecer. Por isso, é importante que a expectativa sobre o resultado contemple todas as necessidades financeiras da empresa. Isto é, que o lucro leve em consideração não apenas o dinheiro que restará das vendas, como também as despesas importantes da marca.\nTodos esses cálculos são complexos e exigem bastante atenção, afinal de contas, eles terão um grande impacto no sucesso do negócio. Isso porque o valor de venda de um produto está diretamente ligado ao seu posicionamento de marca. É preciso que ele seja páreo para o restante dos concorrentes e, quando superior, que tenha diferenciais claros ao consumidor que justifique o investimento.\nDe maneira geral, os negócios costumam trabalhar com uma margem de lucro diferente para produtos ou serviços. Enquanto os primeiros têm em média 4% de lucro em cima do preço de custo do produto, os serviços costumam ter 20% de margem.\nComo vimos, a margem de lucro de uma empresa é a combinação entre dois fatores: o preço de venda de um produto e o resultado esperado dessa venda. Nesse sentido, é preciso que estejam envolvidos no cálculo todos os pontos que impactam diretamente o sucesso do seu negócio. A partir daí, a venda de cada produto ou serviço terá um papel fundamental para que os seus objetivos de marca sejam atingidos mais rapidamente.\nA margem de lucro de um negócio é a diferença entre o preço de custo de um produto e o preço de venda dele. Mas esse não é um valor que deve ir diretamente para o bolso do empreendedor. É preciso entender todos os custos que estão por trás do negócio e investir com inteligência.\nVocê tem mais dúvidas sobre margem de lucro e os outros fatores que impactam os seus negócios? Use a nossa caixa de comentários para fazer suas perguntas.\nMindset vencedor: saiba como utilizar essa estratégia para vender mais produtos de beleza\nPor que devo fazer um planejamento financeiro para o meu negócio?\nComo investir minha rescisão contratual com bom retorno?


Instantâneos: Março 2017\n"pedi pro tempo me ajudar,\n(...) ele começou a rir e me ofereceu uma bebida."\nPostado por Vanessa às 17:24 Nenhum comentário:\n(...) Nada. Nem paixão, nem entusiasmo, nem fé, nem emoção. absolutamente nada. Eu acho que eu passei do ponto onde se poder chamar isso de um mal momento e isso me apavora. Meu Deus, essa ideia é pior do que a ideia da morte. É essa pessoa que eu vou ser de agora em diante?”.\nPostado por Vanessa às 00:41 Nenhum comentário:


EDUCACAIXA | Changemakers\nEDUCACAIXA: EDUCAÇÃO PARA AUTISMO, DEFICIÊNCIA NA APRENDIZAGEM\nPaula de Olivei...\nInstrumento para o ensino de pessoas com transtorno global na aprendizagem, independente da idade.\nÉ destinado a crianças e jovens com autismo ou com déficit na aprendizagem e pode ser montado utilizando material reciclado.\nE se os pais quiserem dar continuidade ao aprendizado para o seu filho em sua residência utilizando o mesmo instrumento do profissional?\nCrianças e jovens com transtorno do espectro de autismo e/ou com dificuldades na aprendizagem necessitam de atividades de forma diferenciada para o aprendizado.\nO EDUCACAIXA propõe em um único instrumento onde a criança ou jovem pode brincar de forma lúdica e aprender simultaneamente.\nA mãe ao notar que seu filho caçula tinha dificuldades de aprendizagem desenvolveu diversos materiais e mesmo sem ter conhecimentos pedagógicos e sem o diagnóstico médico. Posteriormente o filho foi diagnosticado como portador de TDAH e Autismo (CID-10 F 84.0) e com o espírito empreendedor e inovador foram criados diversos instrumentos de apoio não só para uso próprio como também desenvolveu para os profissionais que lidam com este tipo de necessidade. Os materiais foram sendo aprimorados e para reduzir os custos de montagem, utilizou-se quando possível materiais recicláveis e houve pequenas encomendas.\nO EDUCACAIXA possui cinco faces com atividades diferentes onde o profissional/pais podem trabalhar em diversas atividades e de forma variada de acordo com o grau de necessidade de aprendizagem. Na cidade de São Paulo, estima-se que há cerca de 10000 pessoas com transtorno do espectro de autista (TEA) e aproximadamente 20% são assistidos por instituições sem fins lucrativos. Independente de serem assistidos ou não, cerca de 50% poderiam ser beneficiados com o uso do EDUCACAIXA.\nNão há uma estatística confiável no país a respeito da população com o TEA. Se considerar as estatísticas dos Estados Unidos (1 pessoa com TEA para cada 110 habitantes, dados de 2008) e aplicada ao país, este número ultrapassa milhares de portadores. Isto sem contar que o EDUCACAIXA pode ser aplicado para outras crianças e jovens que têm dificuldades na aprendizagem e pelo baixo custo, a atividade pode ser aplicada em diversos locais, sem necessidade de altos investimentos.\nO projeto deve haver uma parceria conjunta envolvendo governo local, empresas e instituições com o interesse em desenvolver projetos para atender a demanda local. Parte dos recursos é para custear a aquisição de materiais e mão de obra para a montagem; a parte restante estima-se em 20% de margem bruta para a remuneração dos direitos autorais.\nNo mercado há brinquedos educativos, porém não possuem essa diversidade e aplicabilidade das atividades específicas voltadas a este tipo de necessidades. Há no mercado diversos softwares interativos que podem substituir o artigo proposto, porém pensou-se sempre em utilizar material reciclado para que o EDUCACAIXA seja acessível a qualquer camada da sociedade.\nO insight surgiu individualmente na família. Somente após o diagnóstico clínico e o material apresentado a diversos profissionais da área, que os materiais tomaram o impulso para viabilizar economicamente. O EDUCACAIXA foi concebido para que as crianças e jovens tivessem em um único instrumento, diversas atividades para entreter de forma lúdica e ao mesmo tempo aprender com a orientação e auxílio do profissional ou pais.\nO projeto sempre foi conduzido individualmente e para montar o EDUCACAIXA, deve ser utilizado materiais recicláveis num processo semi artesanal. Vários componentes podem ser padronizados, porém a montagem será manual exigindo baixa tecnologia e conhecimento para a montagem do EDUCACAIXA.


Reconstrução Mamária • Cirurgia Plástica e Estética • Faccia\nEstas informações destinam-se a todas as pacientes com neoplasia da mama e procura ser uma informação complementar a todos os elementos discutidos na Consulta.\nA Reconstrução Mamária deve estar integrada no plano global de abordagem de doentes com neoplasia da mama.\nEm que é que consiste uma Reconstrução Mamária?\nCom a Reconstrução Mamária pretende-se reconstruir uma mama que se aproxime das expectativas da doente, quer do ponto de vista psicológico, quer estético atendendo a vários parâmetros, nomeadamente, no que diz respeito à simetria (volume e forma ) com a mama oposta, projecção, ptose e nível do sulco infra-mamário\nQuando é que está aconselhado realizar-se uma Reconstrução Mamária?\nOs critérios prioritários que decorrem do entendimento da doença como uma solução de continuidade dum estado de equilíbrio não só psicológico como socio-psico-emocional fazem com que o único critério aceitável de exclusão dum paciente do programa de reconstrução mamária seja a recusa após esclarecimento adequado ou situação em que o próprio acto reconstrutivo aumente sensivelmente o risco da paciente.\nDeste quadro devem excluir-se receios de que a reconstrução possa camuflar a recidiva, á luz das actuais técnicas imagiológicas da informação, que todos os clínicos devem ter sobre estes procedimentos e suas repercussões semiológicas.\nDe mesma forma deve afirmar-se que a reconstrução não prejudica nem invalida a indicação de qualquer dos métodos terapêuticos oncológicos ancilares subsequentes à sua realização. A cirurgia Reconstrutiva é uma decisão pessoal pois só a mulher mastectomizada ou na iminência de o ser poderá avaliar o significado dessa cirurgia. No entanto, se olharmos não apenas ao beneficio estético mas sobretudo à ajuda do reequilíbrio e reencontro psicológico da mulher num “todo”, verificamos que o resultado é frequentemente positivo e que na quase totalidade dos casos vale a pena este esforço suplementar.\nNo plano de tratamento da doente deve ter-se em consideração a altura da Reconstrução Mamária, uma vez que se pode iniciar no mesmo tempo operatório da Mastectomia.\nEsta atitude terapêutica deverá, contudo, ser ponderada caso a caso.\nA Reconstrução imediata quando efectuada em doentes seleccionados e por uma equipa multidisciplinar bem organizada tem benefícios consideráveis.\nPensamos que actualmente não é necessária que a doente viva com a deformidade da Mastectomia para apreciar devidamente a Reconstrução Mamária e compreender as suas limitações.\nDe qualquer maneira não podemos, nem devemos esquecer que este processo Reconstrutivo é longo podendo levar cerca de 1,5 ano.\nComo é que é realizada uma Reconstrução Mamária?\nQuase todas as mulheres podem iniciar a reconstrução no mesmo tempo operatório da Mastectomia. Excepto pacientes portadoras de algumas patologias ou com determinado tipo (histológico) de tumores poderão não ter condições para ser submetidas a Reconstrução Mamária.\nA Reconstrução Mamária envolve, no minimo, três outros tempos operatórios, além da Mastectomia.\nInicia-se pela Reconstrução da mama e parede torácica, sendo necessários dois tempos operatórios (um destes tempos pode ser na altura da Mastectomia); a Reconstrução do Complexo areolo-mamilar tem lugar numa fase posterior.\nNesta altura e/ou logo inicialmente também se pode fazer modificações na mama oposta com o objectivo de se conseguir uma simetria o mais adequada possível.\nExpansão (expansor tissular) e Implante Mamário\nLatissimus dorsi ( L. D. )\nRectus abdominis ( T.R.A.M. ou Hartramph\nMétodos microcirurgicos ( Gluteus maximus, T.R.A.M., L.D. )\nÉ tecnicamente a Reconstrução mais simples; consiste na introdução de um implante por debaixo do músculo e fascia da parede torácica.\nEste tipo de Reconstrução tem poucas complicações; os problemas mais frequentes, como por exemplo o tamanho insuficiente da prótese, não são verdadeiras complicações da intervenção, mas limitações das suas indicações, além de que, quer o tamanho, quer a forma pode ser melhorada nas intervenções subsequentes.\nTal como nos outros métodos que utilizam implantes mamários desenvolver-se-á uma cápsula fibrosa pelo que a doente deve estar informada e efectuar as medidas para contrariar o seu desenvolvimento sugeridas pelo cirurgião.\nO expansor tissular é um dispositivo formado por um reservatório (“bolsa” ou “saco”) que tem uma válvula incorporada por onde se introduz, semanalmente, soro fisiológico com o objectivo de aumentar o volume do reservatório e assim distender os tecidos moles suprajacentes.\nA reconstrução mamária com recurso a expansor e implante é o metódo recnstrutivo mais utilizado.\nNa primeira intervenção cirurgica introduz-se o expansor que será mantido alguns meses (2 a 3 meses para a expansão e mais de 3 meses após a expansão) que na intervenção subsequente (segunda intervenção) será removido e substituido pelo implante.\nReconstrução do complexo areolo - mamilar\nA Reconstrução do Complexo Areolo-Mamilar faz parte integrante da Reconstrução Mamária e o objectivo é a reconstruçao de um Complexo Areolo-Mamilar semelhante ao do lado oposto, quer em termos de simetria, quer em termos de cor e textura.\nA Reconstrução do Complexo Areolo-Mamilar só deverá ser efectuada quando se atingir a simetria mamária; em geral realiza-se 2 a 3 meses após se ter terminado a Reconstrução Mamária.\nAreola do lado oposto;\nEnxerto de pele total da face interna das coxas, da axila ou de cicatrizes.\nEm geral é necessário tatuagem do Complexo Areolo-Mamilar reconstruido para se obter uma tonalidade semelhante à da mama oposta.\nHá casos em que é feita uma mamoplastia na mama sã, que poderá ser de aumento, redução ou uma mastopexia (subida) para que o resultado quanto ao tamanho e forma das mamas seja o mais simétrico que possível, sabendo sempre que nunca ficarão iguais.\nReconstrução Mamária e preços\nTodos os casos de Reconstrução Mamária são diferentes.\nExplique-nos o seu através do Formulário de Contacto; e ser-lhe-á indicado um intervalo de valores em que poderá ficar a resolução do seu problema.


Pagina do E | A carreira meteórica das filhas de Fux e Mello\nJovens advogadas, Marianna Fux e Letícia Mello estão prestes a se tornar desembargadoras, graças não apenas ao mérito, mas também ao fato de serem filhas dos ministros do Supremo Tribunal Federal Luiz Fux e Marco Aurélio Mello\n14 de Julho de 2013 às 08:23\n247 – Duas jovens advogadas, Marianna Fux, de 32 anos, e Letícia Mello, de 37, poderão se tornar desembargadoras muito em breve. Não apenas em função do mérito, mas também do sobrenome. A primeira é filha de Luiz Fux e a segunda de Marco Aurélio Mello, ambos ministros do Supremo Tribunal Federal.\nMarianna tem apoio do governador do Rio de Janeiro, Sergio Cabral, que a considera “respeitada” e “brilhante”. Letícia foi também indicada para uma vaga no Tribunal Regional Federal do Rio de Janeiro. O salário é de R$ 25,3 mil, com direito a carro oficial e gabinete com assessores.\nÀ Folha, o ministro Marco Aurélio defendeu as qualidades da filha. “Se ser novo apresenta algum defeito, o tempo corrige”, disse ele, que procurou desembargadores para tratar da indicação de Letícia. “É pecado [a indicação]? É justo que nossos filhos tenham que optar por uma vida de monge?”\nMarianna tem um currículo relativamente modesto. Formou-se há dez anos pela Universidade Cândido Mendes, no Rio, fez um curso de extensão universitária de quatro meses na Fundação Getúlio Vargas e atuou em apenas seis processos no TJ do Rio: um sobre extravio de bagagem, os demais sobre espólio e dano moral.\nNem ela, nem Letícia se pronunciaram sobre a reportagem que tratou de suas possíveis nomeações ao TRF.\nAnteriorSeror expõe Judiciário precário. Mahon aplaude\nPróximoFórum Sindical acompanha deputada Luciana na entrega de relatório paralelo à PGR e pede rigor nas investigações. MP deve desdobrar investigações através dos promotores Ana Bardusco e Roberto Turin. Veja em vídeo\n12/09/2012 ABORTO:Ataque de Mauro a Lúdio revela medo de…\n29/06/2012 Em Juína, governada pelo PT, caixa dágua desp…\n13/01/2015 Jânio de Freitas critica presença de líderes…\n31/08/2012 A FILA ANDA – Mariano Travassos, Tadeu…\n26/02/2015 PARECE QUE JÁ COMEÇOU A BANDALHEIRA: Governo…\nJOÃO PAULO - IP 189.59.38.250 - julho 14, 2013 - 9:51 pm Responder\nA pergunta não deve ser estas feitas pelo ministro: É pecado [a indicação]? É justo que nossos filhos tenham que optar por uma vida de monge?” As perguntas devem ser outras. Não tem alguém mais preparado que ela? Não tem alguém com um curriculum melhor que o dela? Não tem alguém com uma carreira melhor que a dela? … ESTÁ DIFÍCIL ACREDITAR NESTE PAIS. O GIGANTE DORMIU DE NOVO…\nmauro - IP 177.193.146.252 - julho 19, 2013 - 6:38 pm Responder\nÉ A BURGUESIA SE LUPLETÃO DESDE QUE O É BRASIL OU DESDE 1500 GENTE AGORA É VEZ DOS INDIGNANHOS DE BRIQUINJOS NA ORELHA NARIZ FURADOS NE DA VAGAS DELES NA USP NA UNUCAMPI PRA NAÕ NACEU NO CARPETE E AR CONDICIONADOS COMO ELES\nmari - IP 187.52.106.34 - julho 15, 2013 - 12:24 pm Responder\n´É BRINCADEIRA UMA COISA DESSAS! EM QUEM PODEMOS ACREDITAR NESSE PAIS? SOMOS REALMENTE UM PAIS QUE QUEM TEM PODE MAIS! E QUE SE DANE OS MENOS FAVORECIDOS: SERÁ QUE FILHO DE POBRE CONSEGUIRIA SER DESEMBARGADOR? COM CERTEZA QUE NÃO! PORQUE O POBRE ESTUDA EM COLEGIO PÚBLICO, E OLHA QUE TEM MUITO FILHO DE POBRE QUE SÃO SABIO DE QUE MUITOS Q TEM “QI”\nWellington Araújo Ferreira - IP 189.31.0.54 - julho 15, 2013 - 6:12 pm Responder\nSe é justo ou não, não sei. Mas que é imoral, a isso é, foge de longe dos princípios que regem a administração pública. É a volta dos velhos hábitos que nunca se foram, “favoritismo do coronelismo”, apadrinhamento lúcido, sem distorções que o possa encobrir.\nTHIAGO ANTONIO NORONHA DE OLIVEIRA - IP 187.5.109.196 - julho 20, 2013 - 11:16 am Responder\nÉ INJUSTO TEMOS ADVOGADOS COM CURRICULO PERFEITO QUE NÃO TEM OPORTUNIDADE LÓGICO PARA OS MINISTRO TEM QUE TER SOBRENOME, É DECISÃO DESSAS SÓ NO BRASIL.\nCorrea - IP 177.41.84.54 - julho 20, 2013 - 10:11 am Responder\nDesde quando que a escolha pra desembargador do quinto constitucional da OAB é por mérito e profundo conhecimento jurídico. Pelo contrário, é política e de interesse de grupos, com exceção do saudoso professor José Vidal. Basta olhar os últimos representantes da OAB/MT.\nCuiabana - IP 179.217.118.34 - julho 21, 2013 - 3:10 pm Responder\nEsse e o nosso BRASIILLLLLLLLLLL GENTE, realmente tem que ter o tal do QI (QUEM INDICOUUUU). Tão novinhas né e Desembargadoras queria ter um QI desses , RARAIIIIIIIIIII.\nMAURÍCIO OLIVEIRA - IP 200.17.60.247 - julho 23, 2013 - 12:30 pm Responder\nESSA FILHA DO FUX É MUITO FRACA, JURIDICAMENTE FALANDO… APENAS SEIS PROCESSOS E TODOS BANAIS, NÃO A QUALIFICA PARA SER DESEMBARGADORA, JAMAIS… DEVE TER GENTE MUITA MAIS CAPACITADA NO MEIO JURÍDICO, PORÉM, SEM SOBRENOME NOTÁVEL, PARA ASSUMIR ESSAS VAGAS DE DESEMBARGADOR… O GOVERNADOR SÉRGIO CABRAL DEVE TER ALGUM INTERESSE EM QUERER QUE A FILHA DE FUX SEJA DESEMBARGADORA, AFINAL, ESSES POLÍTICOS NÃO DÃO PONTO SEM NÓ… NO CASO DE LETÍCIA MELO, NÃO É SÓ UMA QUESTÃO DE SER JOVEM, ELE, CELSO MELO, ATUA NOS BASTIDORES PARA CONSEGUIR A COBIÇADA VAGA NO TRF, DO RIO, PARA SUA FILHA.. SE FOSSE TÃO BRILHANTE, NÃO SERIA NECESSÁRIA UMA AJUDINHA DO PAI MINISTRO DO SUPREMO.. ESSE É O BRASIL…\nHELTON DOS SANTOS - IP 187.52.106.34 - julho 24, 2013 - 8:45 am Responder\nSeis processos no currículo = notável saber jurídico ! kkkkkkkkkk\nAlexandre Coelho - IP 164.85.68.18 - julho 30, 2013 - 8:22 am Responder\nQuando o cargo é eletivo, a solução é não votar nos crápulas. E no caso desse judiciário dominado, no caso do Barbosa, como se faz?\nDeixe uma resposta para Cuiabana ( cancelar resposta )


Vitória diante da Fiorentina retoma orgulho do Palmeiras | Torcedores.com\nVitória diante da Fiorentina retoma orgulho do Palmeiras\npor\tWalter Lencina\tPublicado às 10:59\tde 31/07/14\tleituras\nA partida entre Palmeiras e Fiorentina pela Copa EuroAmericana de 2014 começou bem movimentada e anunciava um bom espetáculo para o público que compareceu ao Pacaembu nesta quarta-feira fria.\nCom a estreia do meia argentino Agustín Allione, recém contratado pelo Verdão – na noite desta quarta, Azzurro, pois o Palmeiras vestia a camisa comemorativa azul do Centenário -, o técnico também argentino, Ricardo Gareca, fazia sua primeira disputa de caráter internacional. Em jogo também, o troféu Julinho Botelho, em homenagem ao jogador que foi ídolo da equipe alviverde.\nEquipe de TV é roubada após jogo entre Palmeiras e Fiorentina\nO jogo começou movimentado, com boa troca de passes dos dois lados. Mas o time italiano ameaçou mais no começo, chegando a desperdiçar uma enorme oportunidade através de Babacar que, quase de frente para a meta de Fábio, chutou mal. Não demorou dois minutos para o time brasileiro abrir o placar com um bom tiro de Victor Luis, de perto da grande área italiana, no canto da meta do goleiro brasileiro Neto, aos 13 minutos. Com isso, o Palmeiras passou a mostrar uma consistência de jogo que até agora não tinha demonstrado desde que Gareca assumiu o time.\nO meio de campo controlava bem o jogo, com Wesley liderando as armações e o novato Allione tendo boa participação. E foi assim até o segundo gol do time da casa, quando Leandro dominou na entrada da grande área rival, deu um toquinho para tirar o zagueiro adversário da jogada e colocou no mesmo canto em que tinha acontecido o primeiro tento. Era o segundo gol do Palmeiras, para completa explosão da torcida alviverde.\nNa volta, já tentando segurar um pouco o jogo, a partida ficou mais equilibrada. O time de Florença tentava armar suas jogadas com Joaquim pelas laterais, mas os volantes palmeirenses seguravam bem as investidas. Marcelo Oliveira, em especial, fazia novamente uma ótima partida, comandando o lado defensivo do Palmeiras. Mas aí se viu o que já aconteceu outras vezes: Gareca trocou dois jogadores, tirando justamente Wesley e Allione, que eram responsáveis pela parte criativa, e o Palmeiras começou a administrar a partida de forma muito defensiva e passou a errar alguns passes, dando contra-ataques viscerais para os visitantes. Conclusão: em uma jogada pela direita, o time da Fiorentina conseguiu chegar na cara do goleiro Fábio e fazer o seu primeiro gol. A partir desse momento, o que se viu foi um Palmeiras menos concentrado, abalado pela mudança do esquema tático italiano.\nOs momentos finais foram de grande ansiedade para o time mandante, que culminou com duas jogadas de quase-gol: não fosse o aparente cansaço dos atacantes florentinos e a má pontaria deles em alguns momentos, a história teria sido diferente. No final, para alegria da torcida palestrina, vitória palmeirense por 2 a 1 e a conquista do primeiro troféu de Gareca, a Taça Julinho Botelho, muito festejada por um time que ainda está no começo de provar a que veio.\nPara a alegria dos torcedores, parece que algumas opções começaram a dar resultado. Vamos ver o que virá daqui por diante, na sequência do Brasileirão.\nRedator, professor e compositor. Tive a honra de começar minha jornada no Departamento de Telejornalismo da Bandeirantes, junto a Mauro Beting. Fã dos esportes em equipe, sou um devoto dos torneios internacionais. Acredito que o futebol, como qualquer paixão, tem que ser vivido no coração e na mente. Sem excessos e com bom senso.


Cidade Proibida deve estrear em janeiro de 2018 - Bastidores - O Planeta TV\nCidade Proibida deve estrear em janeiro de 2018\nSéria da Globo terá Vladimir Brichta no papel principal.\nCidade Proibida, série baseada no livro "O Corno Que Sabia Demais", deve ficar para 2018. De acordo com o jornal Agora São Paulo, a Globo inicia as gravações em julho, mas pretende lançar a trama em janeiro, às quintas-feiras.\nConforme informou OPTV, Vladimir Brichta será o protagonista de Cidade Proibida. Na comédia, ele será um detetive que investiga a fidelidade do amante da própria mulher. Regiane Alves, Daniel Boaventura e Aílton Graça também estão confirmados no elenco.\nPostado em Bastidores Cidade Proibida Globo Vladimir Brichta\nEssa série já começará no fracasso, pois copiou descaradamente a TV Pirata, reparem que o queixo de Vladimir já está inclinado indicando plágio ao personagem Barbosa de Ney Latorraca. Regiane Alves fará uma reeleitura da personagem de Débora Bloch que asfixiava mutantes na cadeia. É uma série fraca dramaturgicamente, mas contará com Regina Duarte fazendo uma policial aposentada. Espero que os católicos não se revoltem com o crucifixo ao contrário que Regiane usará a partir do episódio 7.


MATHEUS ALENCAR: Ex-prefeito de Santa Quitéria Fabiano Lobo, confirma que será candidato a deputado estadual em 2022.\nO ex-prefeito de Santa Quitéria, Fabiano Lobo, recém-filiado ao PSD de Domingos Filho, confirmou na noite desta terça-feira (03) que sairá como candidato a deputado estadual na eleição de 2022.\nQuando se filiou no mês passado, o ex-vice-governador afirmou que "Fabiano era um nome competitivo na disputa a uma vaga no legislativo estadual". Ontem nas redes sociais, o filho de Luciano disse que recebeu o convite do presidente do partido e aceitou.\n"Acreditei, estou acreditando neste apoio. O homem público que é vocacionado precisa de pessoas que acreditem no seu potencial. Senti esse apoio do Domingos e vamos em frente, vamos para essa disputa com cabeça erguida e com vontade de vencer", declarou.\nA cor vermelha e a música "vermelhou", símbolos que embalaram as históricas campanhas de Luciano e Fabiano à Prefeitura de Santa Quitéria, foram aposentadas. Em sua página, o pré-candidato já veste o azul como "segurança, confiança e lealdade".\nNa eleição de 2018, Luciano e Fabiano deram a Queiroz Filho como deputado estadual, 1.791 votos. Sem Luciano no ano passado, a viúva dona Eliane Lobo obteve apenas 373 sufrágios na campanha para vereador.


Terrorismo em Cabo Delgado já fez 435 mil deslocados - O País - A verdade como notícia\nMais de 435 mil pessoas fogem dos ataques terroristas no norte de Cabo Delgado. Para minimizar o drama, foram criados 13 centros de acolhimento em Cabo Delgado, Niassa, Nampula e Manica, segundo dados avançados hoje no Parlamento.\nAtaques terroristas em Cabo Delgado e os atribuídos à Junta Militar da Renamo na zona centro e ainda a produção de comida são os temas que as bancadas do Parlamento colocaram para o Executivo dar explicações a respeito, ontem, no primeiro dos dois dias de sessão de informações do Governo. O chefe da equipa foi o primeiro-ministro, que deu o ponto de partida sobre as questões colocadas.\n“Para o combate as acções terroristas, temos vindo a privilegiar uma abordagem que combina o reforço da capacidade das Forças de Defesa e Segurança, assistência humanitária e protecção social aos afectados pelo terrorismo”, explica o primeiro-ministro, que detalha que a assistência em alusão “está a beneficiar a totalidade dos deslocados, cujo número situa-se actualmente em mais de 435 mil pessoas, sendo que a maior parte está em Cabo Delgado”. E é também em Cabo Delgado onde foram criados seis centros de acolhimento para os desabrigados pela guerra. Quatro estão em Nampula, dois em Manica e um em Niassa.\nHá também talhões demarcados para quem deixou tudo, começar tudo do zero.\n“Para a normalização da vida dos deslocados internos, o INGC, em coordenação com as autoridades locais, está a proceder ao reassentamento das famílias, tendo já sido demarcados para o efeito cerca de 3.500 talhões para habitação, em Cabo Delgado, Nampula, Zambézia e Sofala, bem como, distribuídos kits para prática da actividade agrícola e pesqueira”.\nSobre a produção de comida, foi chamado Celso Correia, titular da pasta de agricultura a prestar esclarecimentos, que disse esperar um aumento de produção na campanha agrícola 2020-2021.\nAs explicações do Executivo não foram, contudo, convicentes para todas as bancadas. O debate continua esta quinta-feira.


Operadora de Belo Monte pode ser multada em R$1,3 bilhão por deixar terras indígenas desprotegidas no PA, diz MPF :: FolhaMT\nO Ministério Público Federal (MPF) no Pará pediu à Justiça Federal em Altamira que execute multa de R$ 1,3 bilhão contra a Norte Energia SA, empresa que opera a usina hidrelétrica de Belo Monte. Segundo o MPF, a empresa descumpriu acordo feito com manifestantes indígenas durante ocupação de canteiros de obras em outubro de 2012 e desobedeceu licenciamento ambiental. O G1 solicitou nota a Norte Energia SA e ainda não havia recebido resposta até a publicação da matéria.\nA Norte Energia esclarece que as Unidades de Proteção Territorial definidas no âmbito do licenciamento ambiental da Usina Hidrelétrica Belo Monte foram instaladas e estão em operação. Devido a questões associadas à segurança nas Terras Indígenas, atribuição do Poder Público, três Unidades encontram-se pendentes de instalação - o que vem sendo reconhecido e tratado junto à FUNAI.\nA Norte Energia informa que a decisão judicial mencionada no release foi proferida em 18.06.2019 e a Companhia ainda não foi intimada. Por fim, a empresa antecipa que os valores atribuídos não refletem a obrigação que se encontra em discussão no processo, e tão logo seja intimada, irá recorrer.


May 17, 2018, 10:51 am / formula-do-emagrecimento71470.ampblogs.com\nPontos positivos da Moringa Para Doenças Neurodegenerativas: A eficácia por Moringa foi muito valiosa no terapia do doenças neurodegenerativas. Muito mais uma vez ESTES estudos têm mostrado de que este terapia utilizando extratos desta árvore possui este potencial do alterar monoaminas do cfoirebro como noradrenalina, serotonina e dopamina, e ainda estende sua própria proteçãeste contra deficiências monoaminé especialmentergicos relacionadas utilizando a doença por Alzheimer.\n1. Possui alguma diferença entre realizar a lixivia usando água ou 1 concentrado por “chá” de ervas. O aroma e as propriedades das ervas Seroada preservadas na reação com a soda?\n– É possibilitado a ser usado a partir de de que a essencia nao contenha álcool (a maioria conté especialmentem) pois o alcool é solvente do sabão e provoca este chamado “sezing”que é o defeito de subitamente acelerar este trace por modo de que Teimavive impossivel ou bem difícil manusear a massa do sabão. Existe em SP uma comércio que tem várias essencias proprias para cold process.\nA medida é feita depois de 72 horas ou Ainda mais, pegando aproximadamente 10g por sabãeste e diluindo parcialmente em +-100g do água.\nTodos ESTES óleos contêm 1 índice de saponificação (IS), que é a quantidade em mg de hidróxido do potássio (KOH) de que reage usando uma grama por óleo.\nObrigada. Sr Akira eu estou respirando sabão, sonhando usando sabãeste, passo saiba tudo o POR DIA estudando sobre isso… Estudando tudo q posso!\nPropriedades anti-inflamatórias e o Cafifa teor de vitamina por moringa sãeste valiosos para este tratamento site sugerido de condições escorbuto e catarral. A Clique Nesta página erva da moringa é útil para a regulaçãeste Destes hormônios da tireoide e é eficaz na cura por infecções de pele e feridas.\nA Elaeis guineesis é nativa na regiãeste tropical, aproximadamente 10 graus supra e abaixo da linha do equador. No País do futebol, na região amazonica, usando grandes áreas de cultivo nos estados do Pará, Amazônia e em menor escala na Bahia\nUma outra opção é você realizar o seu proprio colorante, atravé especialmentes da maceraçãeste por certas plantas usando óleos de que são normalmente usados pelo cold process. Um exemplo é a maceraçãeste de chá Verdejante ou ervas do chimarrão para obter uma cor Verdejante claro.\nSugiro de que vc tente usar a calculadora Soapcalc, visite o seguinte post é a melhor calculadora, quase todas as demais foram feitas baseadas nessa.\nUma dúvida recorrente Derivado do os óleos diz respeito ao óleo por palma. Muitos tem dúvidas o que é este de que na profusãeste por óleo do palma que se encontram pelo mercado. Palma, dendê, palma bruto, palma refinado, oleina do palma, estearina de palma, palma orgânico, palmiste, são as denominações referentes aos óleos obtidos Destes frutos da palmeira Elaeis guineensis, também igualmente similarmente identicamente conjuntamente conhecido como dendezeiro.\nEncontrei um Destes post de que você mencionou foi como uma explosãeste por uma super nova pelo o universo de escuridãeste.\n4Sentir-se Muito mais jovem e motivado para aproveitar a vida usando Ainda mais saúdo e vitalidade. Mé especialmentedicos e nutricionistas estão surpresos usando os incontáveis pontos fortes da Moringa Oleífera


Elson Ribeiro: Após seis semanas consecutivas de aumento, Brasil registra queda de 14,2% de novos casos de covid-19\nApós seis semanas consecutivas de aumento, Brasil registra queda de 14,2% de novos casos de covid-19\nApós seis semanas consecutivas de aumento de novos casos de covid-19, o Brasil registrou uma queda de 14,2% do número de diagnósticos (76,6 mil a menos) nos últimos sete dias, na comparação com o período anterior, segundo dados do Ministério da Saúde.\nO pico de infecções até o momento foi na semana de 21 a 27 de março, com 539.903 registros.\nApesar da queda de novos infectados, as taxas de ocupação de leitos hospitalares destinados a pacientes com covid-19 permanece em níveis preocupantes na maior parte do país. Isto ocorre porque pessoas que tiveram covid-19 grave há várias semanas ainda podem estar precisando de um leito.\nO último boletim do Observatório Covid-19 da Fiocruz, no dia 31 de março, mostrava que 17 estados (Rio Grande do Sul, Santa Catarina, Paraná, São Paulo, Minas Gerais, Espírito Santo, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Tocantins, Goiás, Pernambuco, Rio Grande do Norte, Ceará, Piauí, Rondônia, Acre, Amapá) e o Distrito Federal tinham mais de 90% dos leitos de UTI ocupados.\nRio de Janeiro, Sergipe, Alagoas, Paraíba, Maranhão, Bahia e Pará tem taxas de ocupação que variam entre 84% e 88%. Amazonas e Roraima estão em situação menos crítica, com 76% e 62%, respectivamente.\nO número de mortes por covid-19 foi o mais alto da pandemia na semana passada: 19.643. O aumento em relação à semana anterior foi de 10,3%.\nA explicação é basicamente a mesma das internações. Os pacientes que faleceram na semana passada já haviam sido contabilizados como novos casos muito antes disso.\nApesar de ser a primeira queda de novos casos desde o começo de fevereiro, especialistas reforçam que não é o momento de relaxar, principalmente os cuidados individuais, como uso de máscaras e evitar aglomerações.\nPor Elson Ribeiro às 17:49


Urban Sketchers Portugal: Fevereiro 2017\nOs passageiros da semana passada\nAlguns centros comerciais ainda oferecem zonas de descanso, para alegria dos que desenham.\nAs chaminés de Campo de Ourique\nMais um encontro para descobrir recantos de Lisboa :-)\nRegresso à flex nib da Noodlers\nTinha adquirido a Noodler's Ahab flex pen já à algum tempo mas com muita pena coloquei-a de lado porque falhava no traço e sujava-se muito... Resolvi mostra-la ao meu pai, que sempre escreveu com aparos, para tentar perceber se fiz alguma asneira na montagem, pois mesmo antes de a experimentar tinha resolvido desmembra-la em peçinhas para ver como funcionava (curiosidades!) e ficou resolvido o mistério, foi mesmo nabice minha e agora escreve e desenha na perfeição :D.\nExperimentei com uma tinta azul da Montblanc que me parece aguentar com as aguadas!\nA única qualidade do Carnaval é ser muito bom para desenhar...\nPublicada por José Louro 4 comentários:\nViajar no meu quintal\nEtiquetas: Casa-Atelier Vieira da Silva, Rita Catita\nMixórdia de Carnaval de Torres\nUma mixórdia, não de temáticas porque é sempre a mesma, mas de situações em pleno Corso de Domingo do Carnaval de Torres Vedras. O melhor e mais autêntico Carnaval de Portugal, mais uma vez não desiludiu, foi uma animação do inicio ao fim. Aqui fica uma cena que foca o evento dos Tradicionais Cabeçudos e os homens do Bombo, com os níveis de energia a 200% !\nEtiquetas: CCC SketchCrawl Torres Vedras, Pedro Alves, Torres Vedras\nCom um grupo da Universidade Sénior de Oeiras. A desenhar a foz do Tejo, da Varanda do Bugio, no Outeiro da Polima.\nVista da foz do tejo (as duas margens).\nEtiquetas: Cascais, Mário Crispim\nLisboa- Campo de Ourique\nNa rota das chaminés de Tijolo\nEtiquetas: Ana Crispim, Desenhar Campo de Ourique\nAinda não tinha participado nos encontros para Desenhar Campo de Ourique (não contando com o meu primeiro encontro dos Urban Sketchers precisamente nesse bairro há 5 anos atrás), mas o tema escolhido para desenhar as chaminés impulsionou-me a querer marcar presença.\nAcabámos por fazer uma espécie de peddy-paper, em que seguimos um mapa para encontrar as chaminés e fizemos uma espécie de corrida para conseguir desenhar as 6 chaminés dentro do horário previsto.\nPelo meio houve oportunidade para descobrir cantinhos e edifícios bonitos, daqueles que dá vontade de conhecer melhor (isto é: de desenhar).\nEtiquetas: Desenhar Campo de Ourique, Filipe Almeida\nA chaminé da Padaria do Povo\nPor proposta do rei D.Carlos "A Padaria do Povo " foi fundada em 1909 para fabricar pão mais barato para as freguesias de Santa Isabel e Campolide.\n#14 Chapelaria Azevedo\nQuem não recorda a célebre frase eternizada por Vasco Santana... "chapéus há muitos..."\nPois ele até tem razão! Muitos, mesmo! De todos os feitos, tamanhos, modernos, contemporâneos, antigos, famosos, celebrizados por famosos.\nSerá possível lembrar Fernando Pessoa sem associar logo o seu chapéu?\nDeixo apenas aqui o meu sketch, porque "sketchs... também há muitos!"\nEtiquetas: José Leal, Lojas tradicionais de Lisboa\nPavilhão da Alemanha . expo Barcelona. escultura Amanhecer\n#desenhoesculturaamanhecer #desenhoexpobarcelona #desenhopavilhaoalemanha #desenhoarqmiesvanderrohe\nEste dhow constituiu uma imagem insolita no centro de Paris. É um barco tipico do Sultanato de Omã e estava a assinalar uma excelente exposição no Institut du Monde Arabe. Chama-se Nizwa e tinha iluminação de noite.\nO resultado de um excelente encontro, entre a multidão carnavalesca, com participantes cheios de entusiasmo, espírito folião e descontracção.\n...mais em Oeste Sketchers\n"Há uma estação para trocar os comboios da vida, o passado..."\nO casal Poláco Jacek Krenz (USkP Beiras) e Kasia Krenz estiveram connosco no encontro USkP+RSk no MNFerroviário. A Kasia partilhou comigo a sua produção do dia.\nHá uma estação para trocar os comboios da vida, o passado\nConhecido para um futuro irrazoável e sem futuro nenhum.\nDaqui vou viajar esquecendo a dor da partida mas sem esquecer\no bilhete que os meus pais me deram com toda a sua vida.\nEntroncamento. Expedição e Entregas. Horários em vigor desde...\nLá eu tenho as linhas para escolher: do Norte ao Sul, de Mirandela à Bragança,\ndo Oeste até o fim do mundo.\nJá ouço a chamada pessoal com o meu nome, o número do comboio\ne da cama, e com a hora de partida. Mas antes, com licença,\numa pergunta só: Há cá uma zona de descanso? Porque\neu queria pensar um momento! Não se preocupe, não vou tocar\nnos fios, mesmo caldos! E sim vou escutar e olhar para evitar os acidentes!\nEspero sem tristeza, sem duvida. Vou trocar os comboios sem hesitação, cegamente –\nPorque tudo está nas mãos do destino. Perigo da morte não é nada a temer, um perigo\nduma viagem por causa do amor é tudo o que vale o esforço.\nVamos! Já vamos, bufando e assobiando, numa nuvem de poeira.\nAtravés dos túneis e montanhas, por vales e pontes, dentro minutos duros e absolutos\nComo eternidade. Do Lima ao Espinho Norte. De Sacavém ao Meão. Do Côa Ponte São João chegarmos até o fim sem fim, onde o novo dia esta a esperar para mim.\nEtiquetas: Kasia Krenz, Museu Ferroviário - Entroncamento, Rita Caré\nAlto do Longo, Lisboa.\nEste Carnaval é passado entre Lisboa e Cascais com os habituais desenhos na linha de Cascais...\nCONCURSO PARA BOLSA DE CORRESPONDENTE no 8º SIMPÓSIO INTERNACIONAL de URBAN SKETCHERS, CHIGAGO\nEstá aberto concurso para bolsa de correspondente ao 8º Simpósio Internacional de Urban Sketchers a realizar em Chicago, de 26 a 29 de Julho de 2017.\nAberto a qualquer associado que tenha gosto pela viagem (incluindo a sua organização burocrática), capacidade de evocação através do desenho independentemente do estilo, gosto pela expressão escrita, espírito jornalístico, alguma fluência no inglês, facilidade de relacionamento e domínio das tecnologias utilizadas (blogger, facebook etc).\nÉ contigo? Então arrisca!\nLê atentamente todo o REGULAMENTO AQUI.\nEtiquetas: 8º Simpósio USk, Chicago 8 Symp\n9º Encontro OSk - USkP | Farol da Nazaré\nAqui está o nosso 9º Encontro, na Praia do Norte da Nazaré, junto ao seu histórico Forte, actualmente o Farol que testemunha em primeira mão as famosas ondas gigantes. Dia 11 de Março pelas 10 horas, vamos desenhar todo este belo paraíso Natural com um toque de história. O encontro é livre mas requer inscrição para oestesketchers@gmail.com e, caso desejem, o pagamento simbólico de 1€ para desenhar no interior do Forte / Farol.\nNão desfazendo da beleza da vila da Nazaré, mas porque queríamos um encontro mais fora do óbvio, escolhemos este local, tão mediatizado nestes últimos anos. No entanto, durante a tarde, quem desejar poderá deslocar-se ao centro da vila, pois o encontro prolongar-se-á até às 17h. O Almoço será no Miradouro Sítio e é livre, onde tanto podemos fazer Pic-Nic ou almoçar no Bar/Esplanada local.\nLá vos esperamos no Farol da Nazaré, dia 11 de Março, Sábado pelas 10:00. Não faltem!\nEtiquetas: Nazaré, Oeste Sketchers, Sketchers\n...de uma padaria na Rua do Patrocínio.\nGRAFITE no Bairro Gótico, Barcelona\nEste desenho reproduz um grafite feito na porta de uma casa do Bairro Gótico, em Barcelona. Ocorreu-me publica-lo hoje a propósito da chuva que cai agora. A figura está parecida com a original, as cores do fundo estão menos vibrantes que as originais, mas é difícil reproduzir um grafite com aguarela!\nPublicada por Nuno Branco, sj 3 comentários:\nMatrafona, um auto retrato\nHoje fui até Torres Vedras desenhar. Foi uma loucura com muitos desenhos. Mas antes da reportagem venho cumprir a minha promessa: O meu auto retrato. Quando as minhas filhas me perguntaram como iria vestido e lhes respondi que iria de mulher o queixo caiu-lhes. Mas rapidamente se recompuseram e com um ar maroto perguntaram-me: "E podemos pintar-te?". Acedi ao seu pedido e desde ontem que foi uma aventura cá em casa. A grande dificuldade foi tentar vestir roupa de princesas num corpo de hipopótamo. Após várias tentativas lá se conseguiu arranjar qualquer coisa, um sutiã com chumaços e uma blusa da moda deu início à aventura. De seguida vieram cabeleiras (várias) e a maquilhagem. Os risos eram muitos e a guerra também. Quem pintaria as unhas. A mais nova pintou uma mão. A mais velha a outra.\nAs calças tiveram que ser mesmo as minhas porque as leggings não passavam do joelho.\nO colar e as pulseiras deram o toque final. E pronto o resultado foi mais ou menos este. Uma verdadeira MATRAFONA!\nPublicada por Procópio António 10 comentários:\nEtiquetas: Desafio 75, Susana Silva\nMuseu Ferroviário - Entroncamento\nEis os desenhos do Pedro Costa, da Delegação do Centro da Ordem dos Arquitectos, no Encontro de Urban Sketchers e Ribatejo Sketchers no Museu Nacional Ferroviário, no Entroncamento.\nPublicada por Ricardo Cabrita 1 comentário:\nEtiquetas: Museu Ferroviário - Entroncamento, Pedro Costa\nNo Sítio dos Comboios\nMais uns rabiscos no Museu Ferroviário.\nFiquei com pena que muitas coisas que podiam fazer parte do museu, estivessem ao abandono...carruagens, central eléctrica, oficinas, Bairro Camões (onde viviam os ferroviários do Entroncamento)...porque não integrar tudo e fazer uma verdadeira viagem à história do comboio em Portugal? Vou ficar atenta, pode ser que até arranjem um comboio onde possamos entrar e melhorem a informação do que está exposto.\nEspero é que no entretanto.. não seja tudo vendido em peças separadas.\nAh! Quase esquecia um obrigada pelo almoço oferecido pela Ordem dos Arquitectos. Soube muito bem ;)\nEtiquetas: Museu Ferroviário - Entroncamento, Sara Fonseca Ferreira\nIlustrador editorial em, praticamente, toda a imprensa portuguesa, autor de Banda Desenhada, participante em exposições individuais e colectivas, entre muitas outras coisas, Nuno Saraiva (aqui o seu blog) vem à Casa-Atelier Vieira da Silva, integrado na iniciativa “Um ano a desenhar para o futuro”, no próximo dia 4 de Março, pelas 10h30, para falar de desenho de observação e fazer-nos algumas propostas.\nEsta oficina insere-se na programação da Lisboa Capital Iberoamericana da Cultura.\nEtiquetas: Casa-Atelier Vieira da Silva, UM ANO A DESENHAR PARA O FUTURO\nAproveitando a passagem por Lisboa, decidi ir até ao Chiado para tentar fazer um ou dois desenhos integrado no desafio "Desenhar as lojas tradicionais de Lisboa". Ia com a ideia antecipada de desenhar a Fábrica de Sant'Anna pois imaginei todos aqueles azulejos lindos e antigos. Os passeios estreitos e cheios de gente e carros fez-me deter pouco tempo na fachada, pois estava muito bloqueada. Dirigi-me então para as montras e fui logo abordada pelo senhor Carlos Amaro que com curiosidade quis ver o resultado. Está muito contente com mais esta iniciativa que vai ajudar a promover a importância que estas lojas têm na história de Lisboa. Pôs-me à vontade para desenhar no interior e por lá, entre conversas e descobertas de tantos objetos, dediquei o resto do tempo a desenhar algumas peças onde não podiam faltar o maravilhosos azulejos. A Fábrica de Sant'Anna produz desde 1741 e a loja está aberta desde 1916 mantendo-se praticamente genuína desde que foi aberta, pois apenas recebeu algumas obras nos anos 40.\nPara saber mais consultar o Circulo das lojas de Carácter e tradição de Lisboa.\nEtiquetas: Lojas tradicionais de Lisboa, Suzana Nobre\nTerraço da Fundação Louis Vuitton\nGostei muito de visitar este edificio e de descobrir algumas das tecnicas estruturais mistas que estão visiveis principalmente quando se percorre os vários niveis do terraço.\nQueluz 22/02/2017 André Ams Silva


Decretos Não Numerados (2008) - Decreto de14.7.2008 - Número 977 - Vade Mecum On-line\nDeclara de utilidade pública, para fins de desapropriação, em favor da concessionária Rodovia do Aço S.A., os imóveis que menciona, localizados nos Municípios de Sapucaia, Paraíba do Sul e Barra do Piraí, no Estado do Rio de Janeiro, necessários à construção das obras de implantação das Praças de Pedágio P1, P2 e P3 e Bases Operacionais nos 3 e 5.\nO PRESIDENTE DA REPÚBLICA, no uso da atribuição que lhe confere o art. 84, inciso IV, da Constituição, de acordo com o disposto nos arts. 3o, 5o, alíneas “h” e “i”, e 6o do Decreto-Lei no 3.365, de 21 de junho de 1941, 29, inciso VIII, e 31, inciso VI, da Lei no 8.987, de 13 de fevereiro de 1995, e o que consta no Processo ANTT no 50500.036646/2008-28,\nArt. 2o Fica a concessionária Rodovia do Aço S.A. autorizada a promover a desapropriação das referidas áreas de terrenos e benfeitorias, de que trata o art. 1º, com os recursos próprios, na forma da legislação e regulamentos vigentes.\nEste texto não substitui o publicado no DOU de 15.7.2008 e retificado no DOU de 22.12.2008


Um ano de vida nos humanos corresponde a sete anos para um cão? - Polígrafo\nA sabedoria popular sempre defendeu que cada ano que os humanos celebram corresponde a sete na vida de um cão. Mas será verdade? O envelhecimento dos animais de companhia, em particular dos cães, também interessou o mundo da ciência e, este mês, na revista Cell Systems é apresentada uma nova relação comparativa entre a idade dos cães e a idade do ser humano.\nOs investigadores analisaram a metilação do ADN – um processo de alteração química do ADN que permite a maturação e envelhecimento dos seres vivos sem que haja mutação ou alteração das cadeias de ADN – em 104 labradores e compararam os resultados desta amostra com o mesmo processo nos seres humanos. As conclusões do estudo mostram que de facto os cães envelhecem mais rapidamente a nível genético do que os humanos, mas que o processo de maturação não é linear.\nSegundo os autores da investigação, um animal com 8 semanas de vida tem a mesma maturação que um bebé de nove meses. Quando o cão atinge os 12 anos estará ao mesmo nível de um idoso de 70 anos. A maior diferença de maturação entre ambos acontece na infância e adolescência, sendo que a metilação genómica se aproxima da dos humanos a partir da fase adulta.\nAinda assim, segundo Joana da Costa Reis, investigadora e professora de clínica de animais de companhia na Universidade de Évora, é cedo para anunciar que todas raças da espécie canina têm uma maturação igual à que é apresentada neste artigo. “A verdade é que diferentes raças têm velocidades distintas até atingirem a maturação”, defende em declarações ao Polígrafo.\nOs cães de pequeno porte, em geral, “podem atingir a maturidade mais cedo do ponto de vista do desenvolvimento”, explica, ao passo que os cães de maior porte podem “atingir mais tardiamente”. A investigadora diz compreender que a investigação tenha sido “uniformizada” e feita apenas com uma raça de cães - neste caso os labradores - porque, apesar das diferenças, é possível estabelecer comparações, mesmo que não diretas. “Se me perguntarem se isto pode ser diretamente transponível para todos os cães, eu penso que não. Haverá variações que são dependentes da raça e do porte. Cada indivíduo é um indivíduo, mas há uma aproximação”, explica.\nOs cães de pequeno porte, em geral, “podem atingir a maturidade mais cedo do ponto de vista do desenvolvimento”, ao passo que os cães de maior porte podem “atingir mais tardiamente”.\n“Há conclusões que só vão poder ser retiradas quando se olhar para raças que têm uma esperança de vida mais curta” ou para as que são consideradas raras, e onde existe uma menor variabilidade genética, sugere a professora. Porém, este estudo é um "ponto de partida" para entender a maturação e o envelhecimento canino.\n“O mais interessante é que, de facto, se confirma que pode ser estabelecida alguma analogia [entre os processos de maturação], se confirma a importância destes mecanismos e a correspondência não linear entre o desenvolvimento e envelhecimento no humano e no cão. Ou seja, um ano de cão não são sete anos de vida”, conclui a professora.


Coquetel, Coffe Break, Formaturas, Eventos Corporativos, Eventos Sociais\nProfissional de Buffet - Viena Gourmet\nSobre a Coquetel, Coffe Break, Formaturas, Eventos Corporativos, Eventos Sociais\nTrabalhamos com um cardápio variado, com opções que se encaixam a diferentes tipos de evento. Atendemos demandas de festas de formatura, coquetéis, coffee-breaks, reuniões empresariais, cafés da manhã, aniversários, entre outros.\nAlém dos produtos de alta qualidade, disponibilizamos profissionais capacitados e temos compromisso com entrega, horário do evento e forma de melhor servir. Isso sem deixar de lado os preços competitivos.\nSomos uma empresa nova, que chega ao mercado de eventos com produtos de qualidade, requinte e muito bom gosto. Para o Viena Gourmet não há nada mais importante que a satisfação do cliente. Por isso, garantimos prestatividade e cumprimos todos os prazos estabelecidos. Orçamentos via E-mail ou telefone.


13/12 - Dezsencontros Anárquicos #10 recebe Sara Lana\nA artista multimídia e pesquisadora mineira Sara Lana é a convidada especial da última edição “I Ciclo de Lives Dezsencontros Anárquicos” em 2021. A live será transmitida nesta segunda-feira (dia 13), às 17 horas pelo YouTube, no canal TV UFRB.\nO “dezsencontro” vai tratar dos processos artísticos, criativos e metodológicos na trajetória de Sara Lana (@inumerosprimos), através de uma conversa ao vivo da artista com os professores do Cecult Lia Lordelo (@torquatalia), Armando Castro (@armandoacastro) e Pedro Filho (@pedrofilhoamorim).\nLana estudou matemática e engenharia elétrica na UFMG. Seus projetos se situam na confluência da arte com a tecnologia e recorrem a suportes variados, valendo-se principalmente do som, da eletrônica e do vídeo, tendo a ilustração e a cartografia presentes em todo o processo de criação.\nO I Ciclo de Lives Dezsencontros Anárquicos, é um projeto de extensão do Cecult vinculado ao Grupo de Pesquisa Metodologias Anárquicas e Sensoriais (MAS).