Reflexão sobre os jogos do projeto TEC IARA para a conservação...\nReflexão sobre os jogos do projeto TEC IARA para a conservação da água e valorização da cultura indígena\nJanderson Igo Ferreira Guirra dos Santos\nSANTOS, Janderson Igo Ferreira Guirra dos , FERREIRA, Marcio Harrison dos Santos , CARVALHO, Aurélio José Antunes de \nSANTOS, Janderson Igo Ferreira Guirra dos. FERREIRA, Marcio Harrison dos Santos. CARVALHO, Aurélio José Antunes de. Reflexão sobre os jogos do projeto TEC IARA para a conservação da água e valorização da cultura indígena. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. Ano. 06, Ed. 12, Vol. 05, pp. 05-31. Dezembro de 2021. ISSN: 2448-0959, Link de acesso: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/conservacao-da-agua, DOI: 10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/educacao/conservacao-da-agua\nO estudo que apresentamos trata-se de uma reflexão sobre ao uso do aplicativo TEC-IARA Jogos para aprendizagem e valorização da água nos territórios indígenas da Bahia, produzido pelo IF Baiano e financiado pela CAPES/ANA. O objetivo estabelecido para esta pesquisa foi descrever a percepção de professores, alunos e lideranças da comunidade indígena Kiriri em relação ao uso do aplicativo TEC-IARA. A metodologia utilizada foi à pesquisa de campo com caráter etnográfico, com o uso dos seguintes instrumentos de coleta de dados: diário de bordo, entrevista semiestruturada e registro fotográfico. Os resultados aqui apresentados proporcionaram como o programa TEC-IARA se torna uma interação lúdica entre o conhecimento tradicional e intervém a partir da produção de novos conhecimentos, servindo de valorização da cultura local por meio das narrativas e, ao mesmo tempo, possibilitando problematizar a questão da recuperação das áreas degradadas da Lagoa Grande, usando um aplicativo eletrônico como ferramenta educacional.\nPalavras-chave: Educação Indígena, Conservação da água, Interculturalidade, Jogos Eletrônicos.\nA presente pesquisa foi realizada na comunidade indígena Kiriri situado no município de Banzaê ao norte da Bahia, há 326 km da capital do estado. Teve como foco o uso de um aplicativo Kiriri que foi desenvolvido a partir das narrativas indígenas que, associado ao uso de novas tecnologias, contribui no processo educacional, pois as novas gerações à medida que acessam tais recursos podem reportar a narrativa dos ancestrais contadas pelos mais idosos e sobre a conservação da água.\nO aplicativo utilizado neste estudo foi desenvolvido pelo projeto TEC-IARA: Jogos para aprendizagem e valorização da água nos territórios indígenas da Bahia, financiado por meio do Edital ANACAPES nº 18/2015, tendo seu início em 2016 e término em abril de 2017 e teve como autores professores do Instituto Federal Baiano e um colaborador externo (CARVALHO; FERREIRA; SOARES NETO, 2017). Os jogos possuem um caráter multidisciplinar e envolvem conhecimentos das áreas da antropologia, agronomia, etnobotânica, hidrologia, etnopedologia, informática e pedagogia.\nA fim de aferir o processo e sua efetividade, a pesquisa realizada foi desencadeada na fase final e depois de concluído o TEC-IARA. Buscou-se descrever a percepção dos professores, alunos e lideranças da comunidade indígena Kiriri; analisar o aplicativo e seu uso, bem como, saber quais as dificuldades encontradas no seu manuseio e dessa forma conseguir realizar uma reflexão sobre a percepção desses sujeitos acerca do jogo eletrônico.\n2. METODOLOGIA E DADOS DE PESQUISA\nA metodologia foi dividida em três momentos: sendo que no primeiro abordamos a comunidade de Mirandela, pois antes de tudo, é necessário conhecer a localidade, seus sujeitos, a escola e as narrativas indígenas. O segundo momento, apresentamos o projeto TEC-IARA em sua totalidade, o jogo que foi aplicado na comunidade e o terceiro, foram apresentadas a coleta de dados, tendo sido realizadas entrevistas semiestruturadas com dez entrevistados, sendo eles duas lideranças, quatros professores, dois alunos do Ensino Fundamental I e II, um diretor escolar e um assistente administrativo. Antes das entrevistas aos sujeitos foram informados junto da pesquisa e que função eles teriam nela. Após tal conhecimento do termo, cada entrevistado assinava o Termo de Consentimento Livre Esclarecido – TCLE (anexo 1), por meio do qual solicitávamos a autorização para a divulgação dos dados coletados. As entrevistas foram gravadas no dia 01 de agosto de 2018 e os sujeitos entrevistados foram escolhidos de forma espontânea através de abordagem através de conversa.\nA entrevista teve como base o que afirma Macedo (2010, n.p.):\nQue um encontro entre pessoas que dialogam numa roda de conversa, as informações adquiridas esporádicas foram intencionalmente estruturada com membros da comunidade que são elementos importantes da observação participante, seja uma entrevista aberta ou semiestruturada trata-se de um encontro real entre pesquisador e os atores sociais visando à absorção das informações mais relevantes sobre o cotidiano da comunidade e suas relações com o objeto de estudo.\nPara esse levantamento de informações sobre a comunidade, registrarmos o cotidiano da comunidade indígena Kiriri em diários de bordo para a descrição dos resultados alcançados e a entrevista semiestruturada (um momento). Somando-se aos diários de bordo, utilizamos como fontes secundárias e registros fotográficos.\n2.1.1 DIÁRIO DE BORDO\nO diário de bordo constitui-se num instrumento por intermédio do qual o sujeito pesquisador faz um conjunto de narrativas acerca de suas ações e experiências diárias, o que lhe dá condições de proceder a uma espécie de processo de ruminação intelectual, haja vista, por meio dos registros de suas narrativas, poder (re) pensar as suas ações, lançando um olhar mais atento sobre que o fez e o fazer considerações sobre o que pode ser melhorado. A habilidade de reflexão tende a se tornar mais apurada com o passar do tempo, gerando no pesquisador uma mais ampla capacidade de crítica e autonomia intelectual e científica.\nNesse sentido, Porlán e Martín (1997, p. 52) compreendem que “o diário deixa de ser exclusivamente um registro do processo reflexivo, para converter-se progressivamente em organizador de uma autêntica investigação profissional”.\nOs instrumentos considerado na coleta de dados foram o diário de bordo informando todo o processo vivenciado através de relatos e observações. Esse processo é relevante para o pesquisador dando-lhe a possibilidade de rever seus conceitos, ampliar seu conhecimento, fazer anotações, comentários e descrever de forma coerente a realidade observada. Ao lançar mão do diário de bordo, o sujeito pesquisador desenvolve oportunidades e habilidades intrapessoais de reflexão, o que torna o diário de bordo um instrumento constituinte e formativo do sujeito.\nAo longo de todo o processo de pesquisa e de imersão na realidade da comunidade indígena Kiriri, adotamos um diário de bordo com a narração das vivências do pesquisador em cada visita feita, levando em consideração os conhecimentos prévios adquiridos em visitas anteriores ao projeto e através de registros fotográficos. Esse diário é composto por três momentos específicos – o primeiro e o segundo realizados durante o projeto como uma pesquisa prévia e o terceiro momento após a realização do projeto, para a coleta dos dados necessários. Esses momentos serão objeto de discussão no item 7- discussão e resultados.\nCom relação às entrevistas, estas foram realizadas na comunidade indígena de Mirandela ao término do projeto TEC-IARA que foi realizado para crianças, jovens e adultos da Escola Indígena José Zacarias, o qual lança mão de um quiz de desenhos de agroecossistemas que abordam a recuperação e conservação da Lagoa Grande e elementos do bioma local.\nComo já mencionado, a coleta de dados foi feita através de conversas e entrevista semiestruturada realizadas no dia da apresentação do aplicativo com lideranças locais e os indígenas que estavam presentes na reunião.\nOs resultados obtidos se encontram na discussão e resultados dos dados e no decorrer do trabalho.\n2.2 A COMUNIDADE DE MIRANDELA\n2.2.1 A COMUNIDADE E OS SUJEITOS\nO povo Kiriri constitui hoje um grande exemplo de luta para outros povos indígenas localizados na região Nordeste do país, no município de Banzaê- BA. Segundo a Fundação Nacional de Saúde – FUNASA (2010), o total de índios Kiriri era de 2.082 indígenas distribuídos em 12 aldeias/comunidades em 12.299 hectares nos municípios de Banzaê e Quijingue, Bahia (ANAI, 2011). Durante o desenvolvimento da pesquisa e nos encontros com a comunidade, se pode perceber e inferir que todos participavam em isonomia, tendo vez e voz para se expressar e apresentar suas possíveis proposições. Neste espaço de tempo, foi observado também que possivelmente a comunidade se sente representada pela sua liderança. Todos se sentem à vontade e respeitados pelas lideranças e pela comunidade. O grupo apresenta-se conscientes e capazes de enfrentar as dificuldades encontradas no seu dia-a-dia.\nPercebe-se que a tomada de decisões é feita de maneira participativa levando em conta as consequências dos seus atos e responsabilidades, bem como seus deveres como líderes para com povo. Uma característica desse grupo é a existência do respeito entre todos que convivem na comunidade indígena. A terra é um elemento básico de sobrevivência dos Kiriri. O território indígena Kiriri tem sua forma octogonal (Figura 1), dividindo-se em onze núcleos, a saber: Araçá, Baixa da Cangalha, Baixa do Juá, Cajazeira, Canta Galo, Gado velhaco, Lagoa Grande, Marcação, Mirandela, Pau Ferro e Segredo. Todas essas comunidades são reconhecidas pela FUNAI.\nFigura 1- Território Indígena Kiriri\nFonte: FUNAI (2017)\nA aldeia de Mirandela é composta por uma escola, uma igreja bastante antiga, cuja estrutura do teto está precária, inclusive a partir dos relatos houve um desabamento do teto há alguns anos atrás, e apesar disso, a comunidade ainda se utiliza dela de maneira limitada. Há ainda uma praça central e uma quadra de esportes. A infraestrutura das ruas é precária, pois não existe rede de saneamento básico, a maioria das casas é antiga, feita de adobe. Em 2016, foram construídas 198 unidades habitacionais do Programa Nacional de Habitação Rural – PNHR.\nÉ muito forte a questão cultural indígena no que se refere às vestimentas, uma vez que adultos e crianças usam uma tanga por cima de um short, essa tanga é feita da fibra da palha do licurizeiro (Syagrus coronata), que eles denominam “pindoba”. Outro acessório que é usado pelos homens é uma capanga (aió) feita de fibra de sisal, da pindoba ou caroá (Neoglasiovia variegata) que serve para colocar seus pertences quando vão a campo ou viajam. Outra questão que nos chama a atenção é assistir as crianças e adolescentes fazendo o uso do cachimbo com fumo. Para os indígenas essa é uma forma natural, um hábito cultural em momentos festivos.\nA dança também está presente na comunidade através do toré entre os índios, o toré representa um símbolo de união e de etnicidade, fornecedor de elementos ideológicos de unidade e de diferenciação e, portanto, fonte de legitimação de objetivos políticos. Segundo (MARTINS, 1985):\nSobre a estrutura do toré aprendido, os Kirri introduziram novos elementos: seus “encantados” (seres sobrenaturais), acrescentados àqueles tomados de empréstimo dos Tuxá, progressivamente assumiram lugar de destaque; ao repertório melódico original, os Kiriri adicionaram seus próprios toantes e mesmo as bases coreográfica e de vestuário têm passado por inovações.\nPara compreender a comunidade em seu modo de viver de se relacionar, é fundamental entender seus costumes e crenças, entender que as lideranças têm um papel de aconselhamento, mobilização e de constituir e entender origem da identidade indígena. É imprescindível considerar a força da sua cultura por meio de narrativas que são contadas pelos mais velhos da comunidade.\n2.2.2 A ESCOLA JOSÉ ZACARIAS E SEU PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO\nA escola fica situada na comunidade de Mirandela e é composta por cerca de 540 alunos distribuídos em três anexos Mirandela, Araçás e Marcação. Em Mirandela são 340 alunos nos três turnos e 10 professores, informação acolhida junto à direção escolar. Sua estrutura física contém salas de aula amplas, cozinha, área externa coberta que serve para realizar atividades da escola, banheiros masculino e feminino, sala da direção e outra para apoio dos professores. No geral, sua estrutura tem a característica parecida de uma creche do Governo Federal e todas as entradas de portas já estão no formato adaptado para cadeirantes.\nO Projeto Político-Pedagógico Escolar Indígena – PPP tem como objetivo disseminar o conhecimento sistemático da cultura geral, o conhecimento sobre a realidade e a história da comunidade indígena Kiriri, bem como o domínio de conhecimentos e temáticas relacionados à vida cidadã e à inserção e convivência em sociedade. Nesse propósito, a escola Estadual Indígena José Zacarias agrega à sua proposta curricular o estudo de temas transversais junto aos alunos do Ensino Fundamental I e II, pois, quando se educa para a cidadania, faz-se indispensável o trato reflexivo de questões sociais e que envolvem a convivência em sociedade para promoção de aprendizagem e de uma cultura de reflexão sobre o que se vive em nível local.\nSegundo os Parâmetros Curriculares Nacionais de 1ª à 4ª série – PCN (Brasil, 1997):\nA transversalidade diz respeito à possibilidade de se estabelecer, na prática educativa, uma relação entre aprender na realidade e da realidade de conhecimentos teoricamente sistematizados (aprender sobre a realidade) e as questões da vida real (aprender na realidade e da realidade) ( p. 31).\nDado o seu caráter amplo de formação e, na escola indígena de Mirandela, os temas escolhidos são propostos pelos professores em conjunto. Do processo de escolha dessas temáticas, resultaram os seguintes temas: Terra e Preservação da Biodiversidade; Autossustentação, Direitos, Lutas e Movimentos; Ética; Pluralidade Cultural e Saúde e Educação. Tais temas encontram-se ancorados nos documentos oficiais que norteiam a política educacional.\nO PPP constitui-se um instrumento de efetivação dos currículos escolares. No caso dos indígenas há traços particulares que apontam a necessidade de um processo de ensino e aprendizagem pautados em modelos específicos de educação, como a Educação Escolar Indígena, pretendendo-se desenvolver nos indivíduos o senso crítico, o conhecimento de sua cultura no que tange sua ancestralidade e a capacidade de criar estratégias de defesa do território em que vivem, fortalecendo cada vínculo com a natureza e, dessa forma contribuindo para o bem estar da comunidade e fortalecimento da sua identidade sociocultural (Projeto Político-pedagógico PPP da Escola Indígena José Zacarias, 2018).\nNesse sentido, a organização do currículo elaborado a partir do contexto socioeconômico da comunidade escolar irá permitir ao educador o desenvolvimento de uma prática pedagógica voltada a beneficiar os alunos, tanto em termos de formação intelectual como também em relação ao conhecimento e valorização do contexto em que esses alunos se encontram inseridos.\nIdentifica-se que no PPP não existem temas relacionados aos Recursos Hídricos, isso é percebido através das falas dos professores que trabalham as temáticas de forma geral em todos os momentos. Podemos mencionar em:\n[…] dentro do PPP está abordando essa questão da biodiversidade na questão do meio ambiente inclusive e principalmente né por ser indígena. Porque sempre tá tem que tá falando esse questionamento na questão da preservação de um tudo, do meio que vivemos (Sic).\n[…] sim, porque geralmente estão fazendo os planos semanal sempre envolve isso, eles sempre envolvem a preservação do meio ambiente e envolve a água também (Sic).\n[…] temos previsão sim de trabalhar tudo que está proposto do PPP da escola, sempre trabalhamos levando a nossa realidade (Sic).\nDe acordo com a fala de uma professora e do diretor escolar todos os temas propostos no PPP da escola são trabalhados de acordo com a realidade da comunidade de Mirandela. Por mais que a escola tenha seu diferenciador por se tratar de uma escola indígena e resgatar os valores, a proposta apresentada em seu PPP é trabalhada de forma geral em todas as séries existentes. Isto significa resgatar a escola como espaço público, lugar de debate, do diálogo, fundado na reflexão coletiva, conforme Veiga (2004, p.14).\nO PPP pode ser construído por meio das discussões e reuniões que envolvem toda a comunidade escolar, entre equipe administrativa, financeira, pedagógica, alunos, familiares e a comunidade. No entanto, a ideia de participação, entendida como uma “modalidade de gestão que por meio da distribuição de responsabilidades, da cooperação, do diálogo, do compartilhamento de atitudes e modos de agir…” (LIBANEO, 2004, p. 103), parece contraditória, uma vez que os discursos revelam a consciência da necessidade da participação de todos no processo de construção e implementação do PPP. Mas, ao serem indagados sobre como foi construído o PPP da escola, percebe‐se que essa participação ainda não é efetiva e tampouco a escola conseguiu envolver todos os sujeitos.\nOutra situação relevante observada e que demonstra mais uma fragilidade, é que em nenhum momento o PPP da escola faz um diálogo com o jogo TEC-IARA, mesmo porque a proposta do jogo veio de outros espaços e sujeitos para dentro da escola. Muito embora a água seja um tema presente entre os Kiriri, seja pela perda de suas lagoas (assoreadas e secas há mais de 10 anos) seja por estarem vivendo no bioma caatinga, onde o elemento água é uma questão central.\n2.2.3 AS NARRATIVAS DO CABOCLO E COBRA GRANDE\nNa comunidade existem diversas narrativas que são transmitidas oralmente e que tem o intuito de socializar e propagar histórias contadas pelos mais velhos, essas narrativas também são apresentadas pelo aplicativo TEC-IARA. A narrativa dos Índios Tupinambá que relata a existência dos caboclos d’agua, uma figura humana de mais ou menos um metro de altura, que tem pele escorregadia e alimenta-se de peixe, os Kiriri relatam que os caboclos cortam as redes dos pescadores, vivem no fundo da lagoa. Os Indígenas relatam também que os negros d’água vivem no fundo do rio, e que aparecem à noite batendo no fundo das canoas e embarcações.\nA narrativa que é contada na comunidade é da Cobra Grande. Na comunidade existia uma lagoa de onde os indígenas tiravam seu sustento, e que nessa lagoa existia uma Cobra Grande encantada que rondava por toda lagoa, cobra que protegia esse bem precioso, a lagoa. Os mais antigos relatam que essa cobra se encontrava escondida e só aparecia em tempo de trovoada quando a lagoa enchia. A cobra voltava a habitar e boiar sobre as águas da lagoa, denominada Lagoa Grande.\nEssa narrativa, pela sua força como elemento identitário da comunidade, foi escolhida para a produção do jogo do aplicativo TEC-IARA. O projeto foi aplicado com professores e estudantes das escolas indígenas e, da sua implementação didática, ocorreu a publicação de um manual de orientações acerca do jogo para uso em celulares e computadores on line e off line, bem como a produção de um quebra-cabeça da reconstituição da Lagoa com o retorno de sua protetora – a Cobra Grande, que se encontra recolhida na serra da Arrasta, segundo relatos coletados.\nPor meio dessas narrativas foi construído um aplicativo de celular chamado TEC-IARA: Jogos para Aprendizagem e Valorização da Água em Território Indígenas da Bahia. Este jogo visa atender as demandas da educação do campo e dos jovens da educação indígena na Educação Básica, em escolas de territórios tradicionais indígenas na caatinga, propagando os saberes locais sobre a água e seu uso racional. A ideia basilar é desenvolver a consciência de conservação por meio de um aplicativo com retratação da realidade desses povos indígenas e através do desenvolvimento de um conteúdo para crianças, jovens e adultos.\nTrata-se de instrumentos didáticos que associam o contemporâneo com o tradicional. Assim, os jogos didáticos eletrônicos e jogos como quebra-cabeças, de encaixe, abordam temas como ciclo hidrológico associado à conservação de solos, produção em sistemas agrícolas agroecológicos e uso racional da água para a população e para os animais. Os jogos apresentados nos levam a refletir sobre o conhecimento tradicional, sobre as narrativas e o conhecimento oral desse povo. Carvalho, Ferreira e Soares Neto (2018, p. 130.) dizem que: “As narrativas da Cobra Grande, assim como as do Caboclinho-do-poço, eram recados para que a natureza seja conservada e a importância da água como um bem de todos”.\nAs narrativas têm um valor muito importante para a comunidade tornando assim um patrimônio para o povo Kiriri. Rodrigues Júnior (2010, n.p.) afirma que:\nAs narrativas se tornam um patrimônio biocultural, que é o conhecimento, inovações e práticas dos povos indígenas, que abrange dos recursos genéticos que eles desenvolvem, às paisagens que eles criam. Seus componentes operam inextricavelmente ligados na prática diária e visão de mundo dos povos indígenas, e são mantidos através das gerações, graças aos valores culturais e espirituais.\nAssim, a pesquisa desenvolvida remete-se a uma abordagem dentro do comportamento e cultura dos índios Kiriri, dando margem interpretativa e inferencial ao objeto estudado. Nesse sentido, busca-se examinar os elementos in loco, tentando perceber os fenômenos e as narrativas por meio dos significados, percepções e compreensões singulares dos Kiriri, agregando-os à realidade experimentada e observada pelo pesquisador.\nSabemos que a pesquisa de cunho etnográfico tem como foco entender a cultura da comunidade e grupos sociais formados. O processo de investigação teve seu início no momento da primeira oficina de apresentação do aplicativo na comunidade, afinal, “[…] muito do que se sabe sobre relações de campo, sobre abertura e direcionamento rumo a um campo e seus membros, sabe-se através da pesquisa etnográfica” (ANGROSINO, 2009).\nOs relatos aqui apresentados mostram a percepção dos professores e lideranças com relação à importância e à necessidade de se trabalhar as narrativas na escola, pautando as questões culturais, conforme depoimentos coletados.\n[…] Aqui nesse espaço trabalhamos com dramatizações as narrativas, então porque muitos jovens eles nascerem já aqui, nós temos mais de 20 anos que temos no território, ele não tem conhecimento do que os mais velhos passaram dos velhos sofreu. E nisso precisa ser contado e o espaço que é mais cobrado e é um espaço de construção é a escola, por isso a luta pela educação indígena, todos os professores e estudantes é indígena. (sic).\n[…] todos os temas narrativas são trabalhados na sala de aula, os professores contam na sala de aula e os maiores já fazem apresentação das narrativas, nunca deixamos de fugir essas histórias na vida da gente. (sic)\n[…] sempre vejo pessoas ao redor da Lagoa em comunhão se encontrando conversando… Mas é uma prática comum final da tarde tem muitas pessoas ali jovens adultos crianças que por estarem na mesma atividade e acabam conversando estou indo contando história e mantendo viva a cultura. (sic)\nÉ muito importante que se trabalhe a narrativa não só com os alunos da escola estadual José Zacarias, mas sim com toda a comunidade Kiriri resgatando assim valores culturais, pois é através deste resgate que a formação cultural é disseminada. Outra questão a ser trabalhada é sobre a forma que a narrativa é apresentada aos alunos, que a narrativa não seja apresenta apenas através de dramatização ou conto, e sim, que seja feito uma reflexão de resgate de valores com alunos e demais indígenas no intuito de fazer conhecida a narrativa.\n2.3 O PROJETO TEC-IARA\nO projeto foi desenvolvido pelos professores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano Aurélio José Antunes de Carvalho (coordenação) e Marcio Harrison dos Santos Ferreira; e um colaborador externo Carlos de Azevedo Pinto Soares Neto. O projeto que visava atender educação do campo, especialmente, jovens da educação indígena do ensino básico em escolas de Territórios tradicionais indígenas na Caatinga e na Mata Atlântica na Bahia, expondo sobre os saberes locais sobre a água, seu uso racional a ser utilizado na educação básica indígena. Por meio de jogos didáticos eletrônicos e jogos como quebra-cabeças, encaixe, abordando temas como o ciclo hidrológico associado à conservação se solos, produção em Sistemas Agrícolas Agroecológicos e uso racional da água para as populações humanas e animais.\n2.3.2 O APLICATIVO\nO aplicativo que o projeto menciona é um programa que pode ser usado no computador concebido para acessar informações através de dados eletrônicos esse aplicativo é considerado educativo uma vez que o mesmo irá trabalhar as questões referentes ao aprendizado. Lançado em 24/05/2017 o aplicativo teve mais de 100 downloads e tem classificação livre, podendo ser baixado através do Play Store do google. https://play.google.com/work\n2.3.3 O JOGO\nO jogo apresentado tem cinco fases, e para que se entenda o que foi observado é necessário que o leitor o conheça. Para jogar é necessário baixar o aplicativo em um aparelho de celular ou pelo computador e que tenha um bom sinal de internet. O jogo tem cinco níveis, cada nível tem cinco perguntas. No primeiro nível, as perguntas são relacionadas à degradação; no segundo, se referem aos conceitos para entender o ambiente e a realidade; no terceiro, tem-se perguntas relacionadas aos conceitos e técnicas sobre o meio ambiente; no quarto e quinto as perguntas são relacionadas à recuperação da área degradada que é a lagoa. As imagens se encontram no final deste item.\nA proposta apresentada através das perguntas no jogo traz estratégicas de uso de conservação das águas em territórios indígenas e a composição de sistemas agroflorestais, práticas mecânicas de desassoreamento e contenção de enxurradas, prevalecendo a máxima cobertura vegetal como elemento essencial na conservação das águas. Além dessa plataforma, foi confeccionado um quebra-cabeça com imagens de partes da comunidade indígena, imagens essas que se encontram no aplicativo, o qual pode ser utilizado por pessoa de qualquer idade. As imagens de encontram no (item 2.2.4).\nOs jogos e brincadeiras apresentados pelo projeto proporcionam às crianças e aos adultos aprenderem de forma prazerosa. Por meio do entretenimento, o grupo interage e desenvolve habilidades ampliando os conhecimentos de forma autêntica proporcionando ao grupo uma aproximação da realidade com as narrativas de aprendizado.\nAcerca dos jogos há várias abordagens. Há jogos que estimulam a capacidade de imaginação, outros que enfatizam regras. “O jogo é uma atividade estruturada, parte de um princípio de regras claras, de fácil entendimento” (KISHIMOTO, 2011, p. 15).\nRegras essas que ao brincar, o indivíduo (criança/adulto) talvez não tenha a preocupação de adquirir conhecimento, mas sim trata o jogo como diversão. Ao utilizar o jogo o conhecimento se torna algo reflexivo, o que propicia o desenvolvimento de habilidades intelectuais ao ser humano. Registro das imagens mostram as etapas do jogo.\nFigura 2 – imagem do aplicativo\nFonte: print do celular do autor\nFigura3 – imagem do aplicativo\nFigura 4 – imagem do aplicativo\nFigura 5- imagem do aplicativo\nFigura 6- imagem do aplicativo\nFigura 7- imagem do aplicativo\nFigura 8- imagem do aplicativo\nFigura 9 – imagem do aplicativo\n2.3.4 ENTENDENDO A IDEIA DO JOGO\nO Jogo é desenvolvido com professores, estudantes e moradores da comunidade Kiriri, tendo como principio resgatar as memorias de um povo batalhador e cheios de esperanças. Na era digital, temos outros imperativos, novas formas de interagir, de comunicar-se, de informar-se, de educar-se.\nAssim sendo, a tendência é a perplexidade das pessoas que nasceram em outro contexto, pois, enquanto essas se percebem como se encontrassem diante de uma realidade jamais imaginada, isto é, de um futuro de incertezas e desafios, os nativos digitais se sentem “em casa” e não conseguem imaginar suas vidas sem os aparatos tecnológicos, sem a virtualidade, sem uma interação global e em tempo real. Esses sujeitos cresceram imersos numa irrestrita familiaridade com celulares, com acesso à internet, com compartilhamento de arquivos, utilizando brinquedos e jogos eletroeletrônicos e assim por diante e, desse modo, desde muito cedo desenvolvem sua coordenação motora e sua cognição.\nEstamos em um momento em que as tecnologias de informação – TI imprimem novas formas e paradigmas distintos à educação, propondo e impondo um conjunto de transformações que se fazem necessários aos estudantes contemporâneos tem um olhar diferenciado à capacidade de compreender o que é proposto. Os avanços tecnológicos estão sendo utilizados praticamente por todos os ramos do conhecimento.\nSob esse olhar, o quiz tem uma gama de possibilidades de produção, aquisição e transmissão de conhecimentos tanto no mundo virtual quanto no presencial. Podemos ver a crescente disseminação da educação a distância, dos blogs instrucionais e filosóficos e de inúmeros softwares denominados educativos, estamos convivendo com um momento da educação tanto espontânea quanto interativa, por meio de programas e aplicativos que ajudam ao aluno a assimilar conhecimentos de forma mais fluida e autônoma.\nA sociedade da informação e do conhecimento exigem novas formas de aprender, e requer de todos um olhar especial na busca de estratégias de ensino que fomentem no indivíduo a busca pelo conhecimento, e por apropriar-se desse conhecimento de forma positiva, garantindo o seu desenvolvimento e participação na construção e usufruto de tal conhecimento. Dessa forma se deve incentivar os alunos para ter o conhecimento, nesse caso, refere-se ao professor não como culpado, mas como mediador da informação/conhecimento entre o mestre/aluno.\nNesta perspectiva de ensino e aprendizagem, e ainda de globalização e ancestralidade é que foi pensada a produção desta plataforma de conhecimento, podendo ser utilizada de forma significativa e educativa, dentro e fora da aldeia, possibilitando estratégias e caminhos para que o professor realize suas aulas de uma forma interessante, assim como os alunos e demais usuários possam utilizá-lo.\nPara entendermos como essas estratégias e caminhos são direcionados em sala de aula foi realizada entrevista perguntando alguns pontos pertinentes ao aplicativo, que foi apresentado na comunidade no dia 18 de abril de 2017, data escolhida por conta da programação do Dia do Índio, constando na programação do evento do ano de 2017.\nO jogo tem como principal objetivo resgatar a cultura local através da narrativa da cobra grande da Lagoa Grande e fazer com que a cobra volte a habitar a lagoa. Com relação ao jogo, coletamos informações acerca do que o povo Kiriri achou do quiz.\n[…] Teve o material os jogos didáticos que são quebra – cabeça que no dia do índio que as crianças estavam brincando lá na casa do Cacique aquele joguinho dá também é bom porque através dos jogos didáticos também trabalha as narrativas (Sic).\n[…] A escola indígena não é só formar um indígena para o mercado de trabalho, mas também tem a formação da questão da identidade do ser indígena, Se existir algum indígena que quiser fazer faculdade fora ele que ter base não só a questão da identidade, […] aprender a se defender, aprender conhecimento. (Sic).\nExiste a preocupação com relação ao ensinamento, que os professores não apenas possam ensinar o conteúdo programático referente a cada disciplina, e sim preparar os estudantes indígenas para a vida social respeitando seus valores e crenças. Dando continuidade abordaremos os relatos dos entrevistados com relação ao que acharam do aplicativo, se usaram, e dos que não usaram. Os depoimentos apresentados têm o intuito de compreender melhor o que os indígenas entrevistados pensam sobre o aplicativo.\n[…] Eu conheço e conheci inclusive participo do grupo e, no entanto, já vieram abordar aqui, apresentar na escola para os demais alunos, os alunos gostaram até participaram da apresentação e teve um que conseguiu ter acesso a esse aplicativo, eu tive acesso, eu gostei ser sincera eu não fui todas as etapas, admito que fosse abordando a questão da água, sobre a questão da preservação. Pra mim eu achei o acesso fácil mais é porque eu já tenho conhecimento. (sic)\n[…] Sim eu já baixei no celular uma vez, e no caso tem umas perguntas boas saber se as pessoas sabe de alguma coisa da nossa região, o objetivo disso é recuperar a lagoa que essa cobra encantada volte, e é muito bom ele. ( sic )\n[…] No geral no caso dele, eu mesmo gostei, além de nos ensinar um pouco nos ensina a cuidar como diz é do solo, e que deve preservar mais as arvores e não acabar entupindo a lagoa e ensinar um pouquinho das nossas crenças aqui.(sic).\n[…] Sobre a experiência do aplicativo que foi repassado eu usei uns tempos… Porque assim usei e é muito importante saber das histórias do passado e filho de quem da nossa comunidade tudo que acontece nas nossas aguadas , firmar.(sic)\nEmbora todos tenham gostado do aplicativo, o diretor escolar e os dois alunos não baixaram o aplicativo devido à memória do aparelho celular não suportar o aplicativo que tem 17,20 MB megabytes, e mesmo usando em modo off faz-se necessário ter uma boa memória de celular para o que o aplicativo possa ser usado tranquilamente. Os depoimentos apresentados informam o nível de aceitação do aplicativo. Embora tenham relatado a satisfação foi percebido que nem todos têm aparelhos de celular com memória suficiente para baixar e utilizar o aplicativo. Alguns pontos são negativos quando se referem a questão escolar, pois, a mesma não tem sala de informática com computadores e com sinal de internet suficiente para serem trabalhados esses tipos de tecnologias em sala de aula dificultando assim o ensinamento.\nCom relação aos alunos que foram entrevistados foi percebido, que não tem conhecimentos nenhum acerca do aplicativo embora tenha sido apresentado para todos os funcionários e alunos, percebeu-se que nem todos tiveram a oportunidade de conhecer o jogo no dia da apresentação e após a apresentação remetendo assim que o jogo seja reapresentado futuramente na escola.\nFaz-se necessário que o aplicativo também seja usado em outras comunidades indígenas, e que esses momentos sejam liderados pelas lideranças locais juntamente com professores e que sejam realizadas reflexões uma vez que o aplicativo tem o objetivo de realizar estimulo aos conceitos de preservação ligados à conservação da natureza.\nDepois de ter realizado a pesquisa de campo com os professores, alunos e lideranças da comunidade Kiriri, especificadamente, os da Escola Indígena José Zacarias, o material coletado objetivou realizar uma análise das respostas obtidas e fazendo comparação com o material coletado através do diário de bordo .\nContemplemos as questões e as falas dos sujeitos entrevistados: “Saber se na semana pedagógica foram discutidas questões como a água, a caatinga e o meio ambiente”. As respostas, em sua maioria, mostraram a preocupação com o aprendizado, porém somente os professores responderam.\n[…] e nossa atividade do dia 13 de abril que a gente trabalha mais ou menos um mês só a questão da comunidade depois no final nos faz uma exposição, mesmo assim trabalhando o que tem no livro que ser o professor é cobrado por isso, temos que trabalhar o que tá escrito na base nacional e temos também que trabalhar a com a comunidade com os assuntos. (Sic)\n[…] Sim, dentro do que está proposto em nosso PPP que tem isso bem vista, está previsto sim a gente trabalhar as atividades que estão proposta lá. Como a gente fala em preservação da natureza, temos que preservar essas coisas principais e a água é uma delas. ( Sic)\nTodas as propostas apresentada no PPP da escola trabalham a questão ambiental de forma indireta, os professores realizam as atividades de acordo a realidade local. A semana pedagógica realizada na escola não foi trabalhada a questão dos recursos hídricos. Outra questão que o PPP não estava disponível ao público dificultando assim o acesso.\n“Saber se o aplicativo foi utilizado em sala de aula, se usaram, o que acharam e, se não usaram, vamos usar agora? ” as respostas, em sua maioria, foram positivas, os sujeitos mostraram o seu interesse sobre o aplicativo. Dois deles baixaram o aplicativo durante a entrevista, bem como uma professora disse ter usado o aplicativo em sala de aula. Os professores, alunos e lideranças responderam a essa questão.\n[…] O aplicativo quando os professores vieram aqui apresentaram, e na construção eu participei também e assim, cheguei a baixar e fui fazendo as perguntas né na medida que vai fazendo vai avançado as perguntas, não é que seja difícil …. as questão do app precisa totalmente do conhecimento … precisamos dos dois conhecimentos do interno e externo. (sic)\n[…] Não porque o tempo que saiu eu não tinha celular.\n[…] não cheguei a ver o aplicativo. (Sic)\n[…] Eu companhei essa oficina que foi apresentada na escola Zacarias, eu vi lá que é importante. Mas não sei explicar direito com navegar nesse aplicativo, tem que procurar entender mais isso aí, pode ser uma coisa mais na frente importante para nos Kiriri. (Sic).\n[…] Olhe eu só ouvi falar pelo que você (Aluno da pós-graduação ) apresentou … daí, eu fui ver na internet, no site o aplicativo de fato ainda não baixei devido a memoria do celular. Mas o que foi dito e apresentado eu achei muito interessante. Irei baixar assim (Sic).\n[…] cheguei a comentar se na escola todos os professores tiveram conhecimento, e todos os estudantes e se a gente tivesse mesmo todo equipamento a gente trabalharia na sala e com os alunos. Seria interessante. (Sic).\nVale salientar que os jogos não devem ser levados à sala de aula para preencher o tempo vazio dos alunos, mas que ele venha ser um jogo divertido com objetivos de estimular e aprimorar o conhecimento de quem o joga. A escola Estadual Indígena de Mirandela não tem estrutura montada para o uso de tecnologias, tais como sala de computação que oportunize aos alunos um manuseio, familiaridade e fluidez no uso dos aparatos. A aldeia também não dispõe de um sistema telefônico adequado para dar suporte para os aparelhos tecnológicos.\nCom o término do projeto TEC-IARA, acentua-se a necessidade de incentivar os professores da Escola Estadual Indígena José Zacarias e as Lideranças da comunidade a interagirem novamente com os alunos, incentivando toda a comunidade indígena a se envolver a buscar uma inserção digital, pois os jogos, as mídias e toda uma gama de aparatos tecnológicos são uma fonte de aprendizado que contribuem para a formação do sujeito para o usufruto da informação e do conhecimento como bens socioculturais.\nNo tocante à questão “Qual o significado da água para os povos indígenas?”. A maior parte dos entrevistados diz que a questão da água é trabalhada em toda comunidade, dizendo que, dada a sua importância, o assunto está sempre em pauta. A essa questão somente professores e lideranças responderam que a água é um bem essencial para vida e uma disse com clareza sobre a questão dos mananciais superficiais locais a exemplo da Lagoa Grande e da Lagoa do Batico:\n[…] A importância da água para mim e para a comunidade é uma coisa importante como diz né mas assim, nós temos as Lagoas duas no caso nós temos em marcação, Lagoa Grande no caso né Tem Lagoa do badico aqui que é mais próximo aqui da cidade de Mirandela como são Lagoas que todas estão tão seca né (sic) .\nA água é um direito universal, todos nós temos esse direito, mas junto aos direitos vêm os deveres e preservá-la é a forma mais correta para se garantir a água para o futuro. Sobre “Saber como é trabalhada a questão cultural na escola com relação às narrativas do jogo” as falas demonstraram preocupação com o aprendizado. Somente os professores responderam à questão.\n[…] professor trabalhou com na comunidade, mas eu acredito que todas as inovações que estamos tendo hoje, através de um incentivo, nos podemos desenvolver esse projeto como cuidar da água, como conservar água para não desperdiçar, isso a gente pode trabalhar.(sic).\n[…] Então tudo que nós planejamentos nós fazemos na escola, é toda essas atividades sempre envolvendo a questão da comunidade porque mesmo trabalhando com todos os outros conteúdo né que seja da base Nacional mas nós sempre puxando para nossa realidade, (sic) .\n[…] Então como eu já coloquei todos os conteúdos da base nacional para trabalhar de acordo com a realidade indígena. (sic).\n[…] Posso afirmar que é uma comunidade bem tranquila e tradicional. Tem muitas belezas e mata preservada. (sic).\nPode-se destacar a necessidade de resgatar as práticas das narrativas, contadas e repassadas intergerações. A partir do momento que essa prática cultural é enfraquecida e desestimulada, poderá cair no esquecimento, dando lugar a novas práticas que talvez não expressem ou remetam as características da comunidade. Através deste estudo podemos inferir que as narrativas fortalecem a identidade desta população indígena, e quando trabalhadas no ambiente escolar fortalece a integração e interação entre aprendizagem, escola e comunidade.\nDiante do exposto faz necessário resgatar a narrativa, que é contada pelos mais velhos da comunidade, não podendo relegar as narrativas ao desconhecimento, que fortalece constantemente todos os indígenas sendo assim, fazer com que venha ocorrer diálogo entre o conhecimento escolar com a comunidade.\nO aplicativo serviu de estímulo para aquisição de novos conhecimentos que são representados através da construção ativa da capacidade intelectual para operar símbolos, imagens, ideias e representações, positivando a cultura local de forma geral, os professores indígenas da Escola Estadual Indígena José Zacarias têm o conhecimento do aplicativo e da importância que o mesmo pode trazer para toda a comunidade.\nOs professores e lideranças afirmam ser necessária uma iniciativa de retomada da atividade na comunidade, uma vez que, com o passar do tempo, essas atividades identitárias foram um tanto quanto esquecidas. Entretanto, cabem aos profissionais da escola provocar esse momento com alunos e demais moradores. A mobilização da comunidade incitada pela ação da escola e das lideranças, especialmente, a partir do projeto TEC-IARA demonstra avanços e limitações a serem superadas.\nAlguns avanços podem ser observados com relação aos impactos do projeto TEC-IARA, no que diz respeito à educação para a vida cidadã, podemos vislumbrar o pontapé inicial de trabalho de formação que se coloca para além da escolarização formal e em prol da construção de um conhecimento ambiental contextualizado, com ênfase na disseminação de práticas de preservação e manejo sustentável da caatinga e dos seus recursos hídricos e, ainda, em função de uma consciência cultural que integra o conhecimento das narrativas de todos os indígenas da comunidade com os conhecimentos sistemáticos veiculados via currículo escolar.\nRessaltamos a importância de que esse aplicativo seja trabalhado em outras comunidades Kiriris, aliada a urgência de melhoria da estrutura tecnológica das comunidades, no sentido de serem contempladas com estruturas e espaços adequados, dispondo, portanto, de salas de informática em pleno funcionamento e que tenham um aparelho de celular com memória suficiente para que o aplicativo mesmo sendo utilizado no modo off seja baixado e utilizado.\nAs lagoas que existiam na comunidade secaram e para reverter tal situação são necessários investimentos públicos a fim de investir na reversão do processo de assoreamento das lagoas dos territórios indígenas, bem como desencadear processos de uso que conservem o solo e a água. Ademais, a presente pesquisa deu conta de trabalhar com o grupo Kiriri liderado por Cacique Lázaro. A Escola tem papel preponderante na comunidade indígena de Mirandela, pois pode ser considerada um local neutro, onde todos tem acesso, é considerado como um local de saber e uma conquista da comunidade local.\nANGROSINO, Michael. Etnografia e observação participante. Tradução: José Fonseca. Porto Alegre: Artmed, 2009.\nBRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação dos temas transversais – ética. Brasília: MEC/SEF, 1997.\nCARVALHO, A J A; FERREIRA, M H S e SOARES NETO, C A P. “Quando pensa que não…”: contos, crônicas e causos em etnoecologia/ organizadores, Francisco José Bezerra Souto …[et al.]. – v.3. Belém: UFPA, 2018212P.; 21cm.\n_____________. TEC-IARA: jogos para aprendizagem e valorização da água em territórios indígenas da Bahia. Disponível em: <https://capacitacao.ana.gov.br/conhecerh/handle/ana/287>. acesso em 20/08/2018.\n_____________. PPP: Projeto Politico-pedagógico. Escola Estadual Indígena José Zacarias. Disponível em acervo de documentação da Escola. > acesso em 01/08/2018\nDANTAS, Beatriz G; SAMPAIO José Augusto L, CARVALHO Maria Rosário G de. Os povos indígenas no Nordeste brasileiro: um esboço histórico. In: CUNHA, Manuela Carneiro da. História dos índios no Brasil. São Paulo: Companhia das Letras – Secretaria Municipal de Cultura – FAPESP, 1992.\nFARIA, Wilson de. Aprendizagem e planejamento de ensino. São Paulo, Ática, 1989. Disponível em: <http://www.robertexto.com/archivo3/a_teoria_ausubel.htm>. Acesso em: 15/08/2018.\nFERNANDES, Rosa Maria Castilhos. Educação permanente e políticas sociais. Campinas: Papel Social, 2016.\nKISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogo, brinquedo, brincadeira, e a educação. 14 ed. São Paulo: Cortez, 2011.\nMACEDO, Roberto Sidnei. A etnopesquisa implicada: pertencimento, criação de saberes e afirmação. Brasília: Liber livros, 2012.\nMACEDO, Roberto Sidnei. Etnopesquisa critica, etnopesquisa-formação. Brasília: Liber livros, 2ª edição, 2010.\nLIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. 5 ed. Goiânia: Editora Alternativa, 2004, 319p.\nPACHECO, Tânia. 2007. “Inequality, environmental injustice, and racism in Brazil: Beyond the Question of Colour”. In: Development in Practice. Aug. 2008, Vol.18(6). Versão em português disponível em: <http://www.justicaambiental.org.br/_justicaambiental/pagina.php?id=1869>. Acesso em 04/05/2018.\nPAPERT, Seymour. A máquina das crianças: Repensando a escola na era da informática; trad. Sandra costa. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.\nPIAGET, Jean; GRÉCO, Pierre. Aprendizagem e conhecimento. Tradução: Equipe da livraria Freitas Bastos. Rio de Janeiro: Freitas Bastos, 1974.\nPORLÁN, Rafael; MARTÍN, José. El diario del profesor: um recurso para investigación en el aula. Sevilla: Díada, 1997.\nSANTOS, Milton. O chão contra o cifrão. Folha de São Paulo, São Paulo, 28 fev.1999. Caderno Mais, p.5. SRH (org.). Justiça pelas Águas: enfrentamento ao Racismo Ambiental. Salvador: Superintendência de Recursos Hídricos, 2008.\nTEC-IARA- Jogos para aprendizagem da água territórios indígenas da Bahia, Disponível em: <www.kiriri.com.br>. Acesso em: 20/07/2018.\nVEIGA, Ilma Passos A. Educação Básica e Educação Superior: Projeto político pedágógico. Campinas, SP: Papirus, 2004.\nINSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA BAIANO – CAMPUS BAIANO\nBASEADO NAS DIRETRIZES CONTIDAS NA RESOLUÇÃO CNS Nº466/2012.\nPrezado (a) Senhor (a) Esta pesquisa é sobre jogos para valorização da cultura indígena com ênfase nas narrativas sobre recursos hídricos dos kiriris, Banzaê-Ba e está sendo desenvolvido por Janderson Igo Ferreira Guirra dos Santos, do Curso de Especialização em desenvolvimento sustentável no semiárido com ênfase em recursos hídricos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano, sob a orientação dos Professores Aurélio José Antunes de Carvalho e Márcio Harrison dos Santos. Os objetivos do estudo são coletar matérias através de depoimentos, documentos escritos como tema relacionado aos recursos hídricos (água) . A finalidade deste trabalho é contribuir para a conclusão do artigo da Especialização.\nSolicitamos a sua colaboração para realizar uma entrevista semiestruturada, como também sua autorização para apresentar os resultados deste estudo em eventos da área da Educação e publicar em revista científica nacional e/ou internacional. Por ocasião da publicação dos resultados, seu nome será mantido em sigilo absoluto.\nEsclarecemos que sua participação (ou a participação do menor ou outro participante pelo qual ele é responsável) no estudo é voluntária e, portanto, o(a) senhor(a) não é obrigado(a) a fornecer as informações e/ou colaborar com as atividades solicitadas pelo Pesquisador(a). Caso decida não participar do estudo, ou resolver a qualquer momento desistir do mesmo, não sofrerá nenhum dano.\nO pesquisador estará à sua disposição para qualquer esclarecimento que considere necessário em qualquer etapa da pesquisa.\nConsiderando que fui informado(a) dos objetivos e da relevância do estudo proposto, de como será minha participação, dos procedimentos e riscos decorrentes deste estudo, declaro o meu consentimento em participar da pesquisa, como também concordo que os dados obtidos na investigação sejam utilizados para fins científicos (divulgação em eventos e publicações).\nEstou ciente que receberei uma via desse documento. Banzaê-Ba , 01 de Agosto de 2018\nAssinatura do participante ou responsável legal Contato com o Pesquisador (a) Responsável ou Impressão dactiloscópica\nCaso necessite de maiores informações sobre o presente estudo, favor contatar o (a) pesquisador Janderson Igo F. Guirra através do telefone: (74) 99191-5660 ou do e-mail [email protected]\nProjeto Político-Pedagógico – PPP DA COMUNIDADE KIRIRI\nSaber se o PPP da escola trata sobre a água e seu uso na comunidade;\nA tônica da semana pedagógica qual foi? e se há presente a questão da caatinga, da água, da agricultura, do meio ambiente, território indígena ?\nNas conversas em sala de aula com o professor e alunos do ensino médio, saber se eles conhecem o aplicativo, se usaram, o que acharam e se não usarem, vamos usar agora ? (escrever o antes e o depois);\nVerificar se a aplicativo esta sendo ou já foi usado em algum momento, quais partes do aplicativo mais interessaram os alunos;\nApresentar o aplicativo a todos os alunos(as) caso não tenha conhecimento.\nColetar depoimentos de lideranças, alunos e professores sobre os pontos mencionados a seguir: Saber da importância da água, quais habilidades desenvolvidas na comunidade através do aplicativo.\nAPÊNDICE REFERÊNCIA NOTA DE RODAPÉ\n4. O aplicativo e as narrativas estão disponíveis em: http://www.kiriri.com.br e https://play.google.com/store/apps/details?id=br.edu.ifbaiano.kiriri.kiriri\n5. Quiz é o nome dado a um jogo ou desporto mental no qual os jogadores tentam responder corretamente a questões que lhes são colocadas. Em alguns contextos, a palavra também é utilizada como sinónimo de teste informal para a avaliação de aquisição de conhecimentos ou capacidades em ambientes de aprendizagem.\n Especialista em Desenvolvimento Sustentável no Semiárido com Ênfase em Recursos Hídricos – Instituto Federal Baiano – IF Baiano. Graduado em Serviço Social pela Universidade Norte do Paraná – UNOPAR\nEspecialista em Desenvolvimento Sustentável no Semiárido com Ênfase em Recursos Hídricos - Instituto Federal Baiano - IF Baiano. Graduado em Serviço Social pela Universidade Norte do Paraná - UNOPAR.


Doença renal em gatos é comum e pode ser minimizada com boa alimentação - Organics News Brasil\nInício Blogs Blog + Pets Doença renal em gatos é comum e pode ser minimizada com boa...\nUma das doenças mais comuns em gatos domésticos é a renal crônica, sendo diagnosticada com mais frequência em gatos mais idosos, acima de oito anos. Em geral, os gatos têm o hábito de beber pouca água o que acaba contribuindo para o aparecimento da doença renal, prejudicando o bom funcionamento dos rins e vias urinárias.\nEntre os sintomas apresentados pelos gatinhos com problemas renais estão: vômito, náusea, ingestão excessiva de água, urinar muitas vezes, constipação ou diarreia, emagrecimento e problemas de pelo. Ao notar qualquer um desses sinais, é preciso procurar um médico veterinário de confiança que poderá examinar o animal e indicar o melhor tratamento.\nSandra Nogueira, médica veterinária responsável pela área de assuntos veterinários da Hill´s Pet Nutrition, explica que os rins são importantes não só para filtrar o sangue como também para controlar a pressão arterial e balancear diversos hormônios. “Um gato portador de doença renal pode apresentar desidratação, anemia, hipertensão, hipertireoidismo, entre outras complicações”, comenta.\nUma avaliação com o veterinário é fundamental no tratamento, mas entre as medidas preventivas, a veterinária Sandra destaca a alimentação adequada para evitar esse tipo de enfermidade. “Os rins são muito importantes porque removem metabólitos tóxicos do sangue, além de manter o equilíbrio de fluidos e eletrólitos no organismo. Uma vez que tenham ocorridos danos aos rins, as consequências normalmente são irreversíveis”, explica.\nSabendo que a nutrição correta pode ter um impacto positivo sobre a qualidade de vida de seu animal de companhia, nutricionistas e veterinários da Hill’s desenvolveram Prescription Diet® k/d®, uma nutrição clínica especialmente formulada para dar suporte à saúde renal de seu gato.\nEntre os principais benefícios da ração k/d™ Felino Cuidado Renal – Seco, a veterinária destaca que a fórmula ajuda a diminuir a sobrecarga renal, a manter a boa função renal, minimiza o estresse sobre os rins e mantém a pressão arterial normal. Além disso, a ração é desenvolvida com níveis aumentados de ácidosgraxos Ômega 3, vitaminas do complexo B e antioxidantes para controlar a oxidação celular e promover um sistema imune saudável.\nA Hill´s Pet Nutrtion mantém uma linha de ração Premium dedicada aos cuidados terapêuticos de gatos. Os alimentos Prescription Diet™ e Science Diet™ oferecem a mais alta qualidade em nutrição para cães e gatos.\nMais informações em: http://www.hillspet.com.br\nArtigo anteriorDesafio 2030 premia escolas com projetos ligados aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável\nPróximo artigoReceita de hoje: Sanduíche de rosbife e salada de repolho


Vaza áudio da mãe de Pabllo Vittar humilhando Anitta: “Meu filho não deve nada”\nAnitta tem seu nome em mais uma treta... Venha conferir!\nA mãe de Pabllo Vittar soltou o verbo sobre a polêmica envolvendo Anitta e a filha, em um provavel áudio atribuído à ela que foi publicado nas redes sociais e exposto em rede nacional pelo Fofocalizando, do SBT.\nNa ocasião, foi ao ar uma mensagem na qual a mulher chega a chamar Anitta de “put*”, saindo em defesa da drag queen e ridicularizando, a cantora. “Meu filho tinha que dizer alguma coisa”, falou ela sobre a nova declaração da filha.\n“A gente sabe que ele não deve nada à essa put*. A gente tá de saco cheio dessa fofoca dela. Se for colocar na caneta, tá pá a pá”, disparou ainda, afirmando que os custos do clipe foram pagos pelas duas e não apenas por Anitta.\nO áudio teria sido feito logo após a polêmica do último dia de folia, quando Pabllo Vittar parou o seu show em São Paulo para dizer que estaria em dívida de 70 mil dólares à Anitta.\nToda a briga envolvendo esse dinheiro e os detalhes dela serão revelados na biografia de Anitta, que será lançada no dia 30 de março, mas até lá, muita coisa já veio à público.\nDe acordo com Leo Dias, Anitta teria custeado todo o clipe Sua Cara, em 2017, e Pabllo Vittar a chamou de pão dura por não disponibilizar um jatinho até o local das gravações.\nElas tiveram que ir de van e isso teria incomodado Pabllo Vittar ao longo da viagem. Para completar, Anitta a convidou para cantar em uma festa de divulgação do clipe aqui no Brasil, mas a drag queen falou que só cantaria se recebesse o cachê de R$ 40 mil, mesmo depois da sua projeção internacional ter sido viabilizada pela colega.\nEm seguida, Anitta deixou de seguir a drag queen, Gominho e Preta Gil, por causa das acusações de Jojo Todynho, que teria visto sem querer uma conversa em grupo no celular do repórter. Ela percebeu que os três estavam falando mal da funkeira e resolveu contar tudo à amiga.\nDesde então, o grupo se separou. Os três continuam unidos, enquanto Anitta segue fechada com a própria Jojo e com Nego do Borel. Ludmilla, que também andava com eles, ficou de fora da polêmica e segue fazendo a linha com todos.


NINGUÉM VAI FAZER POR VOCÊ - RAPHA AVELLAR\nÉ isso mesmo e você sabe muito bem. Essa coisa bem aí na sua frente…\nTe bloqueando. Te atrapalhando. Te impedindo. Este obstáculo.\nFrustrante, inoportuno, problemático, inesperado.\nTe impedindo de fazer exatamente aquilo que você quer.\nAquela situação que você secretamente deseja que nunca tivesse acontecido.\nE se ela não for tão ruim quanto você pensa?! E se você soubesse que dentro de cada adversidade há benefícios cujo sentido só é possível enxergar olhando de trás pra frente. Oportunidades para você crescer? O que você faria?\nMas pera aí… Você sabe! E não está fazendo nada.\nVamos ser francos aqui. A maioria de nós está paralisada.\nMas perceba que cada adversidade, apesar de única, desperta em nós o mesmo conjunto de reações: Medo, Frustração, Confusão, Raiva, ou Tristeza.\nDesde conseguir o corpo dos seus sonhos, conseguir o trabalho que você sempre quis, ou começar a sua própria empresa a história sempre se repete.\nCulpamos nossos chefes, a economia, nossos políticos, outras pessoas, aceitamos que somos fracassados, ou nos convencemos que nossas metas eram impossíveis.\nTudo isso quando na verdade as únicas falhas em tudo isso são nossa atitude e nossa percepção.\nAo longo dos últimos 4 anos tenho visto todos os meus objetivos, sonhos, metas se tornarem parte da minha realidade dia após dia.\nTalento? Talvez. Sorte? Com certeza. Mas a questão é que nada disso importa.\nNão importa, pois o fato de eu estar perplexo com a sua complacência e atitude chorona não vem do fato que estou construindo a vida dos meus sonhos e você talvez não. Vem do fato de que você estar culpando o mundo e não responsabilizando a si próprio.\nMas minha vida não foi sempre assim.\nForam justamente as noites sem dormir com a empresa a beira da falência e as repetidas frustrações ao longo da jornada que me fazem o que sou hoje.\nFalta de dinheiro ou recursos não é um problema, é uma oportunidade de ser extremamente criativo para fazer mais com menos.\nFalta de tempo e uma equipe reduzida não é um problema, é um chamado para ser mais produtivo e eficiente.\nPercepção e atitude!\nPoucas coisas existem no mundo de fato, a grande maioria toma o sentido que damos a elas.\nNenhum evento por si só é bom ou ruim.\nEsse significado é você quem dá. E a atitude que você toma também está sob seu comando.\nO mundo está cheio de histórias de pessoas que foram transformadas pelas situações cruéis, desumanas, injustas, difíceis e duras pelas quais passaram.\nVencedores, de empresas a indivíduos, dão seu jeito de transformar aquilo que era pra impedir seu avanço em oportunidades extraordinárias de crescimento e avanço.\nNão adianta rezar pra que suma, desejar com todas as suas forças que vá embora.\nO único caminho é através.\nNINGUÉM VAI FAZER POR VOCÊ!


Exemplo de planejamento tático em negócios\nO planejamento tático leva o plano estratégico da empresa e estabelece ações e planos específicos de curto prazo, geralmente por departamento ou função da empresa. O horizonte do planejamento tático é mais curto do que o horizonte do plano estratégico. Se o plano estratégico é de cinco anos, os planos táticos podem ser de um a três anos, ou até menos, dependendo do tipo de mercado que a empresa atende e do ritmo das mudanças.\nCaracterísticas dos Planos Táticos\n"Planejamento Tático Vs. Planejamento Estratégico", um artigo no site Management Innovations, descreve várias diferenças importantes entre o planejamento estratégico e tático. Em primeiro lugar, os executivos geralmente são responsáveis pelos planos estratégicos, pois têm a melhor visão panorâmica da empresa. Os gerentes de nível inferior têm um melhor entendimento das operações do dia-a-dia e geralmente são os responsáveis pelo planejamento tático.\nEm segundo lugar, o planejamento estratégico se preocupa com o futuro e o planejamento tático com o hoje. Terceiro, como sabemos muito mais sobre hoje do que sobre o futuro, os planos táticos são mais detalhados do que os planos estratégicos.\nCrie um planejamento flexível\nA flexibilidade precisa ser construída em planos táticos para permitir eventos imprevistos. Por exemplo, se sua empresa fabrica um produto, você precisará criar flexibilidade em seu plano para quebras e manutenção de máquinas. Você não pode presumir que será capaz de operar seu maquinário a toda velocidade o tempo todo.\nExemplo de plano de marketing tático\nSuponha por um momento que sua empresa vende produtos de seguro em uma grande área metropolitana. O plano de marketing tático de sua seguradora deve delinear, passo a passo, cada componente de marketing necessário para atender aos objetivos e à visão do plano estratégico de sua empresa.\nPor exemplo, se você decidir que uma das melhores maneiras de atingir seu consumidor-alvo é a publicidade na TV, o plano tático precisa definir cuidadosamente os detalhes da campanha na TV. As etapas no desenvolvimento deste plano incluem, mas não estão restritas a, decidir sobre uma mensagem apropriada; Organização da produção do comercial; decidir em quais canais veicular o comercial e quando; e fazer o acompanhamento com clientes em potencial que respondem à campanha.\nComunicação entre áreas funcionais\nLidar com as dúvidas dos clientes resultantes de sua propaganda na TV pode ser responsabilidade do departamento de vendas de sua empresa. O plano tático para o departamento de vendas precisa ser desenvolvido em conjunto com o departamento de marketing. O plano de vendas deve abordar como o volume de chamadas será tratado, quantas pessoas isso exigirá e como os leads de vendas serão seguidos. O departamento de marketing precisará fornecer ao departamento de vendas informações sobre a campanha de TV para que as vendas possam concluir seu próprio plano tático.\nO objetivo do planejamento tático é atingir as metas e objetivos do plano estratégico. Mas os mercados e o ambiente de negócios podem mudar rapidamente. Quando isso acontece, é hora de reavaliar o desempenho das táticas em relação aos objetivos declarados e mudar de tática, se necessário. A flexibilidade em face da mudança é um componente necessário do processo de planejamento tático em andamento.


olá amigos do edon,Porreiro dia, fui pessoalmente aos correios e retirei este meu produto. ainda não fiz o emprego do mesmo contudo sou muito satisfeito utilizando a preocupaçaõ de vcs em saber se recebi o produto.bastante obrigado farei novos comentários usando certeza.até o proximo dvd de que irei comprar por vcv.\nMal sabia vendo a reportagem do site de que era a fabrica da antiga Vemag. Como natural,tal area toda, foi comprada, creio eu, pela Volkswagen, lá pelos idos de 1968/69.Natural,quando foi construido o shopping, será que este, comprou a area toda ou so comprou a area que foi construido este shopping?Isso é uma coisa, de modo a se verificar, usando quem ficou aquela area com o shopping ou com a Volkswaguen.Queridos proprietários do site, investiguem tal probabilidade do quem pertence essa area e quem sabe exista interesse da parte deles em se construir alguma coisa de educativo na area, já tãeste degradada.Aquela idéia Destes colegas em se criar um centro cultural ou até exatamente 1 museu do automovel, seria muito bacana e valorizaria a area de entorno do shopping, utilizando a futura estaçãeste do metro, no local.\nO processo está de modo a ser votado e possui grandes chances do ser tombado. Tombamento é essencial de modo a a preservação nãeste unicamente do imóvel, mas identicamente conjuntamente para a história do nosso país.\nÉ só ir aos chamados bairros operários qual podemos observar diversas indústrias do passado fechadas saiba como a usina Leite União pelo Pari, a empresa por borrachas Orion e Cotonifício Paulista, ambas pelo bairro do Belfoim para além por algumas filiais das Indústrias Reunidas Francisco Matarazzo espalhadas por toda Sãeste Paulo.\nNãeste sei este que se passa hoje, porém pelo visto a tendência é construir mais um pombal do luxo por aí. Ainda mais gente para afundar por vez a infraestrutura precária de SP. Melhor seria tomar 1 parque e deixar as ruínas, contudo sabe quando???\nEste momento ao receber esta mensagem de uma amiga A cerca de este nosso valioso patrimonio de Sãeste Paulo,fiquei emocionada.\nTal nova versão da Mitsubishi L200 Triton 2019 vai coexistir com o modelo já existente pelo Nicho, e tal versãeste deve ter 1 bom resultado em vendas, já qual a picape virá com 1 preço natural razoável no mercado, e com este intuito do competir usando as versões top do linha das amei isso outras picapes concorrentes, tais como por exemplo a Toyota Hilux Rocco, Volkswagen Amarok Extreme, Chevrolet S10 High Country, e até mesmo algumas picapes do porte menor de que estãeste na mesma faixa de preçeste, então certamente este foco principal da Mitsubishi de modo a atrair ESTES consumidores em potencial, foi investir no quanto vai afetar no bolso para comprar tal picape, a picape oferece 1 Porreiro custo-beneficio na hora por comprar, contudo o consumo nãeste é tão otimizado.\nComprei o curso do viola caipira para iniciantes DVD e gostei bastante do conteúdo e apresentação,indico para quem estiver com interesse em iniciar pelo universo da viola caipira.Bastante Porreiro, parabfoins a todos.\nAlém dos quatro países qual obtiveram a prorrogação, a Coreia do Sul conseguiu uma isenção definitiva veja aqui agora das sobretaxas por meio da negociação de um novo acordo por comércio usando os EUA, segundo o Wall Street Journal.\nVc trabalhou na puma neste período? Gostaria de saber se vc teve ou possui contato usando o chefe de produção José Mauro Pereira, faz destemido tempo de que sou tentando localiza-lo.\nO Detran GO foi intitulado pelo Governo do Estado de Goiás sua resposta de modo a cuidar do todos ESTES assuntos relacionados ao Trânsito, administrando, captando e aplicando (já pelo governo) nas áreas que podem vir a trazer benefícios nãeste somente em relaçãeste ao trânsito, porém à sociedade tais como um todo.\nRecebi este produto e durante todo este processo fui informado do andamento do pedido. Produto do excelente superioridade e preço acessivel! Recomendo!\nQuanto a excelência do produto é inquestionável, gravaçãeste bem produzida, muito natural explicada mostrando este profissionalismo deste mestre da viola. 1 atendimento fantástico, sério e responsável. Parabfoins a tds.


COMEXDEZ Tecnologia para Comércio Exterior > Notícias > ANM adota Certificado do Processo de Kimberley Digital\nA Agência Nacional de Mineração passou a emitir o Certificado do Processo de Kimberley por meio eletrônico (CPK Digital). O documento é a identidade dos diamantes brutos e permite a entrada e saída do mineral no país. O novo formato traz mais celeridade ao processo: o prazo de expedição que levava, em média, até um mês pode ser reduzido a dois dias, segundo estimativa da ANM.\n“Este procedimento representa um expressivo avanço, proporcionando mais segurança e celeridade à emissão do CPK, nos colocando como um dos países pioneiros na informatização dentre os países signatários do Processo de Kimberley”, explica o superintendente de Produção Mineral da ANM, José Antônio do Santos.\nOs diamantes só podem ser exportados ou importados acompanhados do CPK. No território brasileiro, este documento é emitido exclusivamente pela ANM com as assinaturas do diretor-geral, do superintendente de Produção Mineral e do gerente regional do estado que exporta o produto. A informatização elimina a tramitação física de documentos entre as unidades e a sede.\nIdentidade – O CPK foi instituído no Brasil em 2003 (Lei N°10.743/2003) e é um mecanismo internacional que evita que diamantes ilegais participem do financiamento de conflitos armados. O certificado informa a fonte e a origem do minério e funciona como uma identidade. Ao todo, 75 países participam do acordo do comércio, com objetivo de promover a paz, a segurança internacional e a proteção da indústria legal de diamantes.\nA notícia foi publicada em 13/12/2019 na página da Agência Nacional de Mineração (ANM).


Copa do Brasil: duelos das quartas de final são definidos – Tribuna On Line\n31 de maio de 2018 31 de maio de 2018 Valdir Montanaro\t0 comentários\nEstão definidos os cruzamentos das quartas de final da Copa do Brasil. De um lado do chaveamento, o Flamengo pega o Grêmio e o Corinthians encara a Chapecoense. Os vencedores de cada duelo se enfrentam nas semifinais. Já o Palmeiras terá pela frente Bahia ou Vasco, que farão o jogo da volta das oitavas somente após a Copa do Mundo. O Santos também aguarda seu adversário entre Cruzeiro e Atlético-PR.\n← CAPS de Monte Alto realiza ação pelo mês da “Luta Antimanicomial”\nKaratê e Rugby conquistam vagas para os Jogos Pan-americanos 2019 →


Fecaloma em gatos: veja dicas para evitar esse problema | Seres\nSeu bichano está com dificuldade para defecar? Então, saiba que esse é um dos sinais clínicos que podem sugerir um quadro de fecaloma em gatos. Descubra o que é, o que fazer e como evitar esse problema!\nO que é fecaloma em gatos?\nEmbora o nome possa parecer um pouco diferente, fecaloma felino nada mais é do que o cocô que fica ressecado e preso no intestino. Dependendo do caso, o seu animal de estimação poderá precisar de ajuda para que consiga defecar.\nHá várias causas para a formação de fecaloma em gatos. Uma delas, que, por sinal, é frequente, é a alimentação incorreta. Embora esses pets sejam carnívoros, eles precisam ingerir uma quantidade adequada de fibras.\nQuando o tutor tenta dar ao bichano uma alimentação caseira sem ser balanceada, muitas vezes essa ingestão de fibras acaba sendo menor do que o necessário. Se isso acontecer, há maiores chances da formação de fecaloma.\nSem a quantidade de fibras adequada, as fezes podem se acumular no intestino grosso, onde perdem água e endurecem. Além da falta de fibras, outro problema frequente e que pode resultar na formação de fecaloma felino é a baixa ingestão de água.\nOs gatinhos costumam ser exigentes nesse quesito. Eles gostam de água bem limpa e fresca. Quando não a encontram, muitas vezes acabam ingerindo menos quantidade de líquido do que o necessário.\nComo a água é essencial para a formação do bolo fecal, se ela não é consumida adequadamente, há maiores chances de o bichano ter as fezes ressecadas e retidas.\nHá ainda os que deixam de fazer cocô por causa da caixa de areia estar suja. Se ela não for limpa corretamente, o felino não vai querer usá-la, evitando defecar. Com isso, aumentam as chances de ocorrer um fecaloma felino.\nOutras causas da formação de fecaloma\nAlém dos problemas de manejo nutricional e higiênico, há outras causas que podem predispor à formação de fecalomas em gatos. Entre elas:\nDiabetes ou insuficiência renal;\nDor articular, que resulte em dificuldade de ficar na posição adequada para defecar;\nDoenças neuromusculares e déficit de cálcio;\nTricobezoares — bolas formadas por pelos, que se acumulam no intestino e são ingeridos durante a higienização natural dos gatos;\nObstrução devido à presença de tumor;\nPresença de corpo estranho que possa estar obstruindo a passagem do bolo fecal.\nTodos esses problemas podem levar ao acúmulo de fezes no intestino grosso, com posterior ressecamento e formação do fecaloma felino. Essas possíveis causas precisarão ser investigadas, para que o melhor protocolo de tratamento seja estabelecido pelo médico-veterinário.\nO tutor poderá notar que o animal está indo diversas vezes até a caixa de areia, mas não consegue defecar. Ao limpá-la, é possível notar a ausência de fezes, e isso deverá servir como um alerta de que algo não está bem.\nAlguns animais chegam a chorar ao tentarem defecar, o que sugere dor. Além disso, mesmo que o tutor note que há a presença de fezes, mas que elas estão em pequenas quantidades e duras, ele deve levar o pet ao médico-veterinário. Afinal, isso é sinal de que algo não está bem e pode ser um dos sintomas de fecaloma.\nDessa forma, podemos citar entre os principais sinais clínicos de fecaloma em gatos:\nTenesmo — espasmo do esfíncter anal, resultante do gato com dificuldade de fazer cocô;\nAbdome tenso e duro;\nVômito — em casos graves.\nAo levar o pet à clínica veterinária, o médico-veterinário vai perguntar sobre o histórico do animal e fazer o exame físico. Muitas vezes, é possível notar que a região abdominal está mais firme e, em alguns casos, durante a palpação, o pet se queixa de dor.\nPara fechar o diagnóstico é possível que o profissional solicite um exame radiográfico.\nO caso requer tratamento emergencial. A realização de um enema (lavagem intestinal) costuma ser adotada como protocolo inicial. E, muitas vezes, é preciso sedar o gato, para que o procedimento seja feito em segurança.\nA fluidoterapia intravenosa (soro) pode ser adotada, visando auxiliar no trânsito das fezes no intestino. Em alguns casos, a administração de laxantes pode ser prescrita pelo médico-veterinário.\nIsso vai depender, no entanto, do resultado do exame radiográfico e da existência ou não de corpo estranho ou tumor obstruindo a passagem das fezes.\nQuando a constipação é secundária a algum dos problemas de saúde citados anteriormente, a causa primária deverá ser tratada. Por exemplo, no caso do tricobezoar — bola formada por pelos —, o procedimento cirúrgico para a retirada desse corpo estranho pode ser necessário.\nOutros cuidados e como evitar\nAlém do tratamento realizado na clínica veterinária, é possível que o profissional indique alguns cuidados domésticos, para que o pet não volte a sofrer com o mesmo problema de saúde. Entre a ações que podem ajudar a evitar a formação de fecaloma em gatos, estão:\nGarantir água sempre limpa e fresca para o animal;\nColocar mais de um pote de água pela casa, para estimular o felino a bebê-la;\nUsar fonte de água adequada para gatos;\nManter a caixa de areia sempre limpa e ter sempre uma para cada gato, mais uma extra. Ou seja, se você tem dois gatos, deve manter três caixas de areia em casa;\nEscovar o animal, para evitar que ele engula muitos pelos ao se higienizar;\nAdequar a alimentação e aumentar a ingestão de fibras. Em alguns casos, a adoção de alimento caseiro, formulado pelo médico-veterinário, poderá ser uma alternativa.\nSeja qual for o caso, se você suspeitar de ter visto o gato com dificuldade de fazer cocô, leve-o ao médico-veterinário. A equipe da Seres atende 24 horas. Entre em contato!\nCachorro com olho irritado? Veja o que pode ser


Baixar & Jogar Dumb Ways to Die 2 no PC & Mac (Emulador)\nJogue Dumb Ways to Die 2 para PC Jogue Dumb Ways to Die 2 para PC\nJogue Dumb Ways to Die 2 para PC\nJogue Dumb Ways to Die 2 em uma janela. E converse com seus amigos, em outra. Aperte CTRL + Shift + 8 para abrir o Gerenciador de Multi-instâncias E comece a criar novas instâncias ou clone uma já existente.\nEscreva seu "Script" para a glória em Dumb Ways to Die 2 com o Script BlueStacks. Escreva e execute um conjunto de comandos para automatizar tarefas repetidas. Ative o comando atribuindo-o a qualquer tecla.\nJogue Dumb Ways to Die 2 com poder da Sincronização de Multi-Instâncias. Replique o que você está fazendo na instância principal em todas as outras instâncias. Suba de nível mais rápido, jogue mais.\nMantenha o seu PC rodando sem problemas, mesmo com várias instâncias. Jogue Dumb Ways to Die 2 com o Modo Eco ativado e seu PC utilizará recursos mínimos em cada instância.\nComo baixar e jogar Dumb Ways to Die 2 no PC\nProcure por Dumb Ways to Die 2 na barra de pesquisa no canto superior direito\nClique para instalar Dumb Ways to Die 2 a partir dos resultados da pesquisa\nUkończ pomyślnie rejestrację Google (jeśli krok 2 został pominięty) aby zainstalować Dumb Ways to Die 2\nClique no ícone do Dumb Ways to Die 2 na tela inicial para começar a jogar


Feira de Santana: advogada é morta a tiros pelo cunhado – Calila Noticias\nPoliciais militares prenderam em flagrante, na manhã desta sexta-feira (17), na avenida Getúlio Vargas, o aposentado Evilásio Lima Cerqueira, 67 anos, residente na rua Juscelino Kubitschek no bairro da Santa Mônica, em Feira de Santana . O idoso é acusado de ter matado a tiros a advogada Maria Lúcia Cerqueira, 60 anos, que morava em Salvador.\nDe acordo com a doméstica Neide Santos, tudo começou após a vítima ter estacionado o carro na porta da casa do aposentado. Ele entrou, pegou uma arma e efetuou vários tiros contra a advogada e a irmã dela, Maria da Glória Lima Cerqueira. Após cometer o crime,o acusado tentou fugir, mas foi preso pela Polícia Militar.\nO policial Lobo, da 66ª Companhia Independente de Polícia Militar (CIPM) foi informado que o Evilásio toma remédios controlados. “O caso precisa ser apurado pelos agentes da polícia civil, apesar dos medicamentos terem sido encontrados no bolso do acusado, ’’ pontuou.\nAs irmãs foram socorridas para o Hospital EMEC, mas Maria Lúcia não resistiu. A irmã, atingida no rosto permanece internada na unidade de saúde. Segundo a polícia, o acusado é cunhado da advogada e a discussão foi motivada por causa de uma herança.\nO acusado foi encaminhado para a Delegacia de Homicídios de Feira de Santana, sob a coordenação da delegada Milena Calmon.


Casal é assassinado a pauladas na zona rural. – Portal Carangola\nCasal é assassinado a pauladas na zona rural.\nUm casal foi assassinado com pauladas na cabeça, na zona rural da cidade de Carangola, na tarde desta quinta-feira (5). Os corpos de Amazino Fagundes, 66 anos, e Márcia Aparecida Bitencourt, 40 anos, foram encontrados caídos em meio a muito sangue, na varanda da casa em que moravam, em um sítio na região da chamada “Cachoeira do Boi”.\nDe acordo om o boletim de ocorrência (BO) da Polícia Militar (PM), a perícia da Delegacia Regional da Polícia Civil em Muriaé constatou que as vítimas foram golpeadas na cabeça com um pedaço de madeira que estava no chão da varanda e foi recolhido.\nSegundo o registro, a perícia acredita que provavelmente o crime foi cometido por mais de uma pessoa.\nO interior da residência não estava revirado e nada foi roubado, deixando indícios de que quem cometeu o crime estava decidido a matar as vítimas.\nConsta ainda no BO que durante o registro da ocorrência a PM recebeu informações de que a mulher assassinada seria usuária de crack e que quando foi morar com o idoso teria avisado a ele que estava sendo ameaçada por traficantes.


Painel de Indicadores: Ifro disponibiliza tecnologia para o Conif\nA partir de Acordo de Cooperação Técnica assinado neste mês de agosto, o Instituto Federal de Rondônia (Ifro) cedeu direito de uso do software “Painel de Indicadores” para o Conselho Nacional das Instituições da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (Conif). O sistema será customizado e servirá de base para concentrar informações gerais da Rede. A ferramenta de gestão estratégica recebe dados de sistemas do Governo Federal nas áreas acadêmica, de recursos humanos e de infraestrutura.\nDe acordo com o secretário executivo do Conif, Alexandre Bahia, a customização da primeira versão do painel será concluída ainda em 2017, trazendo novos indicadores. “Neste primeiro momento, além dos números de gestão acadêmica e de pessoal, trabalharemos também com os dados das Relações Internacionais e de Desenvolvimento Institucional. Para 2018, nossa meta será a inclusão de informações orçamentárias”, afirma, destacando que outros temas importantes serão gradativamente incorporados.\nPara o reitor Uberlando Tiburtino Leite, essa cooperação demonstra o reconhecimento do trabalho dos professores e técnico-administrativos do Ifro. “De forma prática, a adoção do nosso Painel de Indicadores pelo Conif significa a criação de oportunidades para que as tecnologias desenvolvidas pelos nossos servidores possam ser disseminadas em toda a Rede Federal de Educação Tecnológica, bem como por outras instituições e órgãos nacionais e mesmo internacionais que mantêm parcerias com o Conselho Nacional”, comenta.\nPainel de Indicadores – Executada a partir de 2015, a ferramenta que faz o acompanhamento dos indicadores institucionais ganhou referência na Rede Federal. Nesse sentido, o diretor de Tecnologia da Informação do Ifro, Fábio Mamoré Conde, destaca: “assim, começamos a ampliar a transparência, a partir de uma ferramenta que teve início aqui no Instituto Federal de Rondônia. Isso já marca uma solução que atende o Instituto e agora atenderá a Rede, abrindo benefícios para a população porque vai ter transparência em relação aos dados”.\nNo Ifro, o software é composto de informações oriundas do sistema acadêmico próprio (ensino presencial), base de dados Moodle (ensino a distância) e sistemas do Governo Federal (Siape, Sistec e Siafi). A proposta surgiu no fim de 2014, com o objetivo de facilitar o processo de coleta de subsídios que estavam descentralizados em diferentes sistemas. A tecnologia desenvolvida pela Diretoria de Gestão de Tecnologia da Informação (DGTI) contempla diversos elementos – gestão de pessoas, matrículas, processos seletivos, evasão, retenção e êxito dos alunos – que auxiliam nas decisões gerenciais e estratégicas da instituição.\nFonte: Assessoria de Comunicação do Instituto Federal de Rondônia (Ifro) – adaptada


A respeito dos tumores carcinoides de pulmão, assinale a afirmativa incorreta. - INDAGAÇÃO\nA respeito dos tumores carcinoides de pulmão, assinale a afirmativa incorreta.\n(A) A cintilografia com octreoide é frequentemente positiva tanto nas lesões primárias como nas metastáticas.\n(B) A síndrome carcinoide é rara nas lesões pulmonares isoladas.\n(C) O número de mitoses por campo observado serve para distinguir o carcinoide típico do atípico.\n(D) Podemos também observar nestes tumores a possibilidade de síndrome de Cushing pelo aumento da produção de ACTH.\n(E) O PET CT mostra atividade metabólica elevada, em percentual elevado dos casos.\n- Recém-nascido de parto normal, com 4 horas de vida, apresenta quadro de dificuldade respiratória progressiva. O Rx de tórax, feito no início do quadro, mostra desvio de mediastino, com hipertransparência de hemitórax direito e vasos pulmonares visíveis até a periferia do pulmão. No acompanhamento pré-natal, o ultrassom não mostrou nenhuma alteração fetal digna de nota.\n- A ressecção e anastomose primária é aceita universalmente como procedimento cirúrgico, no tratamento da estenose traqueal benigna.\n- Prova concurso FUNSAÚDE-CE 2021 Médico (Cirurgia Torácica) com Gabarito\nINDAGAÇÃO: A respeito dos tumores carcinoides de pulmão, assinale a afirmativa incorreta.


Escolha o tamanho de visualização:\nPequeno (4:3) Médio Grande (HD) Muito grande (full HD)\nEscolha os dados exibidos:\nTodos Controle Concentrado Controle Incidental Cont. Incidental e Concentrado\nO gráfico “Ações do STF” é uma nova forma de acompanhar os processos do STF através dos anos. É uma linha do tempo sobre a proporção de processos protocolados, distribuídos, e julgados no STF entre os anos de 1990 até 2015.\nNa visualização inicial é possível acompanhar os processos do Controle Concentrado (Bolas azuis) e do Controle Incidental (Bolas Verdes) que, sozinhos representam aproximandamente 85% de todos os processos do STF.\nOs processos abaixo da diagonal principal são os processos que possuem mais distribuições aos Ministros do que são, de fato, julgados. Enquanto os que se encontram acima são mais julgados do que distribuídos, devido ao acúmulo de processos distribuídos anteriormente e que não foram julgados. Por meio desse gráfico ainda é possível acompanhar os processos com classe individualizada, selecionando através da lista à direita ou até clicando nos próprios processos. Nesta interface ainda é possível visualizar mais 2 formas de gráficos, que podem ser selecionadas no canto superior direito. Assim, pode-se acompanhar o quantitativo de processos por meio da demonstração em colunas ou em linhas.\nObs.: Este aplicativo não é compatível com celular. (Uso do plugin Flashplayer)


Rede de Proteção para Janelas Gatos Preço M2 Minas Gerais - Rede de Proteção Transparente - Contagem Redes\nComo você está precisando de rede de proteção para janelas gatos preço m2 Minas Gerais, considere que a sua instalação é fundamental para quem tem crianças e animais em casa. Ademais, o serviço é conhecido por fazer a proteção do local. Em virtude do que foi mencionado, é importante ter muito claro a busca por uma empresa que oferece cumprimento de prazos e disponibilidade para atender cada cliente com toda a atenção. Para isso, confira mais detalhes sobre a Contagem Redes de Proteção.\nDeseja encontrar rede de proteção para janelas gatos preço m2 Minas Gerais?\nEstá em busca de rede de proteção para janelas gatos preço m2 Minas Gerais? A Contagem Redes 5k atua no segmento de Redes De Proteção, e disponibiliza para seus clientes serviços como o de Rede De Proteção Para Janelas, Telas De Proteção, Tela De Proteção Para Apartamento, Rede De Proteção Para Apartamento, Tela De Proteção Para Gatos e Redes De Proteção. Para uma maior satisfação dos clientes, a empresa busca investir nos melhores profissionais do mercado, e em instalações modernas, garantindo assim, a sua confiança e boa cotação no mercado.\nPara saber mais sobre Rede de Proteção para Janelas Gatos Preço M2 Minas Gerais\nO conteúdo do texto "Rede de Proteção para Janelas Gatos Preço M2 Minas Gerais" é de direito reservado. Sua reprodução, parcial ou total, mesmo citando nossos links, é proibida sem a autorização do autor. Crime de violação de direito autoral – artigo 184 do Código Penal – Lei 9610/98 - Lei de direitos autorais.


O fato sobre kimera by somatodrol Que ninguém está sugerindo\nJuly 13, 2018, 7:33 am / andersonuivfq.thezenweb.com\nJá no nosso organismo, a quitosana tem a funçãeste do produzir uma espfoicie do gel absorvente do gorduras. Tal massa acaba sendo encaminhada para este bolo fecal, desprovido qual seja aproveitada pelo organismo.\nNunca todas as gorduras fazem mal ao organismo. As monoinsaturadas, por exemplo, sãeste muito bené especialmenteficas, contudo também igualmente similarmente identicamente conjuntamente podem possibilitar deixar do serem absorvidas por conta da quitosana.\nDepois que a Quitosana promove 1 tipo por encapsulamento da gordura, ela vai para o intestino. Quando chega neste ambiente encontra 1 pH alcalino, ou seja, básico, este qual transforma o gel por gordura em uma substância sólida recrutando ainda Ainda mais moléculas do gordura que não tinham sido absorvidas antes.\nA whey protein igualmente é rica em BCAA, ESTES famosos aminoácidos de cadeia ramificada, esses aminoácidos quando consumidos constantemente, agem diretamente nos processos metabólicos responsáveis pela regulaçãeste energfoitica, criando um ambiente benefícioável para redução de gordura corporal.\nContudo partindo de sua própria utilizaçãeste mais clássica, o super-set se baseia em um estímulo acentuado em determinada regiãeste do corpo, com aumento considerável do fluxo sanguíneo na região e consequentemente, maior potencial hipertrófico.\nA L-carnitina é 1 aminoácido que desempenha papel essencial no metabolismo energfoitico do corpo e é kimera composição responsável pelo transporte do ácidos graxos para a mitocôndria – lugar onde sãeste degradados para gerar vigor.\nTudo este que você precisa para atingir seus objetivos na academia. O melhor conteúdo sobre musculaçãeste, nutrição esportiva, saúdo, esportes e bem Muito mais! Pesquisar\nSou entrando na academia hoje, irei executar identicamente conjuntamente musculação, pois tenho objetivo de baixar meu percentual por gordura entorno de 11% nenhumas perde massa magra. O que devo executar e tomar?\nOutro benefício da quitosana é este poder de cura por queimaduras. A Colossal maioria Destes acidentes acontece dentro do lar, e impossibilita as pessoas do seguirem usando suas atividades normais por 1 bom tempo.\nNão se esqueça do deixar esse medicamento longe de crianças, a menos qual 1 médico possua recomendado seu uso.\nsomente depois qual fique ligado vc perder bastante gordura e dar que está no peso ideal só então vc começa a executar 1 manejorefregatráfego do definição ou hipertrofia ai sim vai entrar a whei protein\nA Leucina similarmente identicamente conjuntamente possui como função pelo nosso organismo, promover a secreçãeste de insulina, já qual estimula o pâncreas a termogenico kimera represar esse hormônio que é altamente anabólico.\nUsando este potencial do 1 Colossal aumento da intensidade do treino e consequentemente da reduçãeste do tempo Perfeito do treino, o Super-set poderia ser melhor explorado em muitos quadros.\nOu seja, não adianta consumir Ainda mais proteína do qual precisa para tentar crescer Muito mais ou Muito mais rápido, porque o excesso dela ser transformada em gordura e acabar utilizando a tua Sentido.\nComments on “O fato sobre kimera by somatodrol Que ninguém está sugerindo”


Cinco anos de independência do Sudão do Sul: sangue, lágrimas e fome - 08/07/2016 - UOL Notícias\nCinco anos de independência do Sudão do Sul: sangue, lágrimas e fome\nJuba, 8 Jul 2016 (AFP) - O Sudão do Sul marca no sábado o quinto aniversário de sua independência, sem o que comemorar: o acordo de paz destinado a virar a página de uma guerra civil devastadora se mantém a duras penas, enquanto a população sofre como nunca com a fome.\nDezenas de milhares de pessoas morreram desde dezembro de 2013 e o início da guerra civil que devastou a nação mais jovem do mundo e sua economia, levando o governo a cancelar, pela primeira vez, as celebrações de independência.\nO International Crisis Group (ICG) instou os Estados avalistas do acordo de paz a agir "com urgência" para salvá-lo e, assim, "evitar que o país caia em um conflito em grande escala".\nUm confronto quinta-feira à noite na capital Juba, entre ex-rebeldes e soldados leais ao presidente Salva Kiir, fez cinco mortos nas fileiras destes últimos, ilustrando a fragilidade do acordo de paz assinado em 26 de agosto de 2015.\nOs combates provocaram uma crise humanitária, forçando dois milhões de pessoas a abandonar suas casas e cerca de cinco milhões, mais de um terço da população a depender de ajuda alimentar de emergência.\n"As condições de vida nunca foram tão ruins no Sudão do Sul", resume David Deng, um advogado especialista em Direitos Humanos, listando uma inflação alta, combates ainda em curso, a fome e o nível de desconfiança entre as partes em conflito.\n"Se não remediarmos rapidamente a situação, temo que seremos confrontados a um conflito tão amargo quanto a guerra de 22 anos da qual o país saiu recentemente", alertou, referindo-se à guerra nde independência com o Sudão.\nOs preços dos bens e serviços explodiram desde a independência em 2011, com uma inflação beirando atualmente os 300% e uma moeda que perdeu 90% do seu valor este ano.\n"O fato de que o governo nem sequer tem dinheiro para comemorar o aniversário (de independência) mostra a magnitude das dificuldades econômicas", observa James Alic Garang, um economista do grupo de reflexão Ebony Center com sede em Juba, a capital do sul do Sudão.\n'Estamos sofrendo'Depois de uma guerra civil que durou de 1983 a 2005, o atual Sudão do Sul conquistou sua independência de Cartum em 9 de julho de 2011, na sequência de um referendo.\nLogo, em dezembro de 2013, mergulhou em uma nova guerra civil. O conflito eclodiu no exército nacional, minado por conflitos políticos e étnicos e alimentados pela rivalidade entre o presidente Salva Kiir e seu vice-presidente Riek Machar.\nEm abril, Riek Machar retornou a Juba como parte do acordo de paz assinado em agosto de 2015 e formou com Salva Kiir um governo de unidade nacional. Mas, no terreno, as hostilidades continuam.\nBabikr Yawa, de 31 anos e mãe de três filhos, fugiu dos combates no mês passado no distrito de Kajo Keji, perto da fronteira com Uganda. "Estamos sofrendo aqui, não há comida, nem abrigo. O que queremos é que o presidente Salva Kiir e Riek Machar acabem com a guerra", disse ela à AFP.\nEm junho, na cidade de Wau, os combates forçaram cerca de 88.000 pessoas a fugir de suas casas, 20.000 delas em busca de refúgio perto da base da ONU.\nO acordo de paz é ignorado, denuncia ICG, e "as antigas partes em conflito (...) se prepararam cada vez mais para um conflito em grande escala".\nO secretário-geral das Nações Unidas, Ban Ki-moon, recordou recentemente "o orgulho, espírito e esperança" que animaram o país há cinco anos.\nMas depois de sua última visita ao país em fevereiro, Ban só constatou "uma esperança traída (...) por aqueles que colocaram o poder e o lucro acima de seu povo" e denunciou "as violações macivas dos direitos humanos e a corrupção monumental".\nAs organizações humanitárias enfatizam que a economia arruinada ameaça as chances de o acordo de paz ser aplicado.\n"Sem as reformas econômicas, a população continuará a sofrer e o frágil processo de paz estará em perigo", analisa Zlatko Gegic, chefe do Sudão do Sul para a ONG Oxfam.\nNo entanto, Deng acredita que "seria difícil encontrar um sul-sudanês que lamente a independência, apesar de tudo o que está acontecendo".


As mudanças que a dieta alimentar cetogênica causa no organismo promovem a eliminaçãeste de apenasdio. De que deve ser reposto, principalmente pelo começeste.\nNem sei o que Discutir só gostaria do dividir minha experiência usando tal maravilhasa dieta ” modo do vida” que aprendi utilizando o nutricionista esportivo Dr Bernardo Maia.\nJenifer, pãeste por queijo definitivamente nãeste, como é uma bomba do carboidratos. Tapioca é menos pior, contudo também tem carboidratos e isso vai acabar te tirando da cetose.\nO candidato concorre somente dentro do curso de sua primeira opção fabricada no ato da inscriçãeste para este Processo Seletivo; de modo a este curso do segunda opçãeste, ele não ganhará bolsa, independentemente do sua própria classificação.\nA.2 Os reagentes foram transferidos cada um para 1 bfoideseja utilizando-se duas espátulas. Na balança semi-analítica foram pesados cada um dos reagentes separadamente. Zerando previamente a Confronto utilizando este peso do bé especialmentequer, para posteriormente adicionar os reagentes e pesá-los.\n11.11 Nãeste haverá reembolso, por parte da organizaçãeste, natural saiba como do seus patrocinadores, apoiadores e realizadores, por nenhum valor correspondente a equipamentos ou acessórios utilizados pelos atletas, independente por qual for o motivo, nem por qualquer extravio do materiais ou prejuízo qual por ventura os participantes venham a sofrer durante a sua própria participação.\nUma estraté especialmentegia de que funcionou utilizando a minha esposa, e talvez funcione utilizando você, é criar exatamente o de que você fez. Quando a tentação bater forte, ou vc se sentir mal, coma um POUQUINHO de carboidrato, mas ao invés do arroz, use a batata, porque ela tem menos carboidratos.\nsimilarmente identicamente conjuntamente aprimora a sua própria experiência com apps. Com este aplicativo, você deterá Muito mais velocidade nas pesquisas off-line, mapas mais imersivos na integraçãeste com o Google Maps e experiências por jogos mais aprimoradas.\nEu quero a partir desta fonte ganhar massa, tenho 17 anos pesso 50kilos minha altura 1,60, quero tomar esse suplemento ,quero pessa 60 kilos , se eu tomar ganhar massa e quando tiver utilizando este corpo qual eu a todos os momentos sonhei posso para Ainda mais eu irei ficar utilizando o corpo qual eu quero se eu parar ou vai volta o meu corpo normal, avisando qual eu fasso academia\nEste problema é você deter se você poderia olhar aqui Conteúdo pesado unicamente dois dias após começar. Pesar-se tãeste frequentemente é 1 tiro pelo pé.\nWhey protein doravante é considerado um tópico de grande interesse por muitos pesquisadores, já de que está a ser estudado por tua capacidade do reduzir os riscos do certas doenças. Há até relatos de que dizem que ele Têm a possibilidade de ser um procedimento suplementar para algumas condições.\nEstou tento dores de cabeças fortíssima, exatamente tomando meus remédios controlados que já sãeste prq evitar minhas enxaquecas, e minha glicemia do 100 Este momento cedo foi pra 78.\nContudo ao exatamente tempo, quando mudamos nossos hábitos, também entendo qual nãeste é bom mudar tudo do uma vez, e a ser Assim sendo, eu sugiro de que você analise a quantidade por carboidratos contidos no creme por leite de que você está consumindo, tomando o cuidado por o seu Perfeito (não é só o do creme por leite) diário dos carboidratos ficar entre 50 a 100g.