Sintert Amapá lança Carteira do Radialista – Fitert\nA diretoria do Sindicato dos Trabalhadores em Empresas de Radiodifusão e Televisão do Amapá (Sintert-AP) se reuniu na última quinta-feira (23) para definir demandas de atividades da categoria e entrega das “carteiras de radialistas”. Emitida pelo sindicato, a carteira lançada pelo Sintert-AP permite mais facilmente que os profissionais amapaenses sindicalizados se identifiquem como radialistas quando em serviço no Estado do Amapá.\nAté então, os trabalhadores não dispunham de nenhum documento de identificação, a não ser o cartão do Registro Profissional emitido pelo Ministério do Trabalho. O objetivo do sindicato é que carteira do radialista passe ser um instrumento de apresentação do profissional radialista às autoridades, ou a quem interessar, desde que o portador esteja no gozo de suas funções laborais, no caso de captação de informações radiojornalísticas.\nO Sintert Amapá possui personalidade jurídica que legalmente representa a classe dos trabalhadores das emissoras de rádio, televisão e produtoras de áudio e vídeo em todos os 16 municípios do Estado do Amapá. E se coloca como um parceiro da categoria não só na defesa dos direitos trabalhistas como do respeito profissional e garantia de acesso de profissionais que atendam os requisitos da lei 6.615/78 e seus decretos regulamentadores. Então, mesmo que a carteira emitida desde já pelo sindicato não tenha o mesmo valor que os documentos oficiais (RG, CNH e CPF), será uma forma do profissional ser reconhecido como um trabalhador de comunicação enquadrado na Lei do Radialista. E, nesse sentido, deve contribuir para minimizar as barreiras que os radialistas profissionais encontram no seu cotidiano de trabalho.\nLuta nacional pela Carteira de Identificação Profissional segue\nA Federação dos Radialistas (Fitert) luta também luta em nível nacional pela aprovação do Projeto de Lei 458/2015, que cria a carteira de identificação profissional dos radialistas (similar ao documento legal já conferido a jornalistas, advogados, engenheiros e algumas outras categorias profissionais). Se o projeto for aprovado no Congresso Nacional e sancionado pela Presidência da República a carteira de identificação profissional que então será criada terá o mesmo valor do RG, com validade em todo o território nacional. O projeto prevê ainda que os sindicatos e a Fitert deverão emitir o documento caso este seja criado. Essa é uma luta que a Fitert trava desde 2007.\nFonte: Marlete Farias, da Secretaria de Imprensa do Sintert Amapá, e redação da Fitert.\nAlexandre seabra disse:\n28/02/2017 às 07:48\nGostaria de agradecer a todos da fitert .por tudo que vocês estao fazendo por os radialistas do Brasil.


Journal Petit Enfant: PF deflagra a 17ª fase da Operação Lava-Jato - Operação Pixuleco\nPF deflagra a 17ª fase da Operação Lava-Jato - Operação Pixuleco\nCuritiba/PR – A Polícia Federal deflagrou nesta manhã, 03/08, a 17ª Fase da Operação Lava Jato – Pixuleco. Esta fase da operação se concentra no cumprimento de medidas cautelares em relação a pagadores e recebedores de vantagens indevidas oriundas de contratos com o Poder Público, alcançando beneficiários finais e “laranjas” utilizados nas transações.\nCerca de 200 policiais federais dão cumprimento a 40 mandados judiciais, sendo 26 mandados de busca e apreensão, três mandados de prisão preventiva, cinco mandados de prisão temporária e seis mandados de condução coercitiva, em Brasília e nos estados de São Paulo e Rio de Janeiro.\nForam decretadas ainda medidas de sequestro de imóveis e bloqueio de ativos financeiros de alguns investigados. Entre os crimes investigados estão: corrupção ativa e passiva, formação de quadrilha, falsidade ideológica e lavagem de dinheiro.\nOs presos serão trazidos à Superintendência da Polícia Federal, em Curitiba/PR, onde permanecerão à disposição do juízo da 13ª Vara da Justiça Federal.


Biblioteca Municipal recebe lançamento do livro de Eliana Zandonade :: Notícia :: Prefeitura de Vitória\nBiblioteca Municipal recebe lançamento do livro de Eliana Zandonade\nPublicada em 03/10/2018, às 07h00\nPublicação retoma os personagens do livro anterior da autora, "Era uma vez um quintal: Tonico, Azulão e Arnaldo (Ampliar imagem)\nA curiosidade de viver uma grande aventura fora do conforto do ambiente que lhe é familiar. Esse é o ponto de partida do livro "Para Além do Quintal", de Eliana Zandonade, com ilustrações de Regina Miranda. O sexto trabalho da autora será lançado no sábado (6), às 14 horas, na Biblioteca Municipal Adelpho Poli Monjardim, que fica no Casarão Cerqueira Lima, na Cidade Alta.\nA publicação retoma os personagens do livro anterior da autora, "Era uma vez um quintal: Tonico, Azulão e Arnaldo", para contar a história de um dos bichos que, ao se deparar com o portão aberto, resolve sair e viver uma história "para além do quintal". Os personagens e ilustrações do livro se transformam em brinquedos artesanais.\nEliana Zandonade é contadora de histórias para crianças de todas as idades e uma das membras do grupo Chão de Letras. Escreveu “O beijo de boa noite”, “O mundo colorido de Lides”, “Nuvens de algodão”, “Chuva de verão”, “Era uma vez um quintal” e “Uma bela noite”. Desde 2012, conta histórias no projeto Escola da Ilha. Fora da Literatura, é doutora em Estatística e professora na Universidade Federal do Espírito Santo (UFES).\nRegina Miranda é publicitária e artista plástica. Já ilustrou cerca de 50 livros infantis publicados no Brasil, Espanha e Portugal, com destaque para "Akikó", selecionado pela Fundação Roberto Marinho para o programa "A Cor da Cultura" (obras animadas do Canal Futura); "Bilhetes Viajantes (Dimensão 2012), incluído no Catálogo da FNLIJ para a Feira de Bolonha 2013; e o livro "Quem faz o quê?", selecionado pela Biblioteca Internacional de Munique para a exposição "The White Havens 2000".


Bíblia Sagrada - Liturgia do dia 11/08/2021\nReligião 11/08/2021 08h07\n“Se teu irmão pecar contra ti, vai corrigir-lo, mas em particular, a sós contigo! Se ele te ouvir, tu ganhaste o teu irmão ” (Mateus 18,15).\nAs pessoas estão querendo corrigir umas às outras, como as pessoas estão querendo corrigir às outras, chamando à atenção e expondo o irmão de uma forma, muitas vezes, até ridícula, criando situações simplesmente vergonhosas. “Se teu irmão pecar…”. “Pecar” aqui assume o sentido de errar, de falar o que não concorda, de falar aquilo que acha que não é correto, de fazer aquilo que talvez cause escândalo ou dúvida.\nO lugar de corrigir o irmão no coração é a sós com ele; o lugar de corrigirmos uns aos outros é nenhum particular\nVeja o Evangelho: não é ele que você quer tanto usar? Não é o Evangelho que você insiste tanto em entendre? Então, se você acha que seu irmão está errado, faça o que o Evangelho manda; e ele está sendo muito claro conosco: “Se teu irmão errar, vai corrigi-lo em particular, a sós contigo”.\nO lugar de corrigir o irmão não é na rede social, não é na frente dos outros, o lugar de corrigir as pessoas, chamar à atenção delas, não é como expondo em situação alguma. O lugar evangélico de correção e de sermos corrigidos é nenhum particular. Deus pode corrigir muitos com a Sua palavra, mas pense que vexame: o padre está na igreja e vê uma pessoa errando, ele a corrige, chama à atenção dela na frente de todo mundo! E que vergonhoso é uma mãe que corrige um filho de uma forma vexatória para todo mundo ver e ouvir. Não é assim que se corrige evangelicamente.\nVocê quer chamar à atenção? Chame primeiro do seu coração, para que saiba conter as suas hesitações, essa vontade, essa gama de querer ter a razão. Você perde toda razão, você perde até a direção, você perde realmente até o senso da verdade e, sobretudo, o Evangelho, perde o irmão. Você perde o coração quando não sabe, de verdade, correção.\nQuando Jesus nos dá uma graça, o momento na prudência, vamos a sós corrigir o irmão, mas que a visão mundana não tomo conta do nosso coração. Que sejamos movidos pelo Evangelho, e que ele nos ensine como devemos ganhar o irmão, porque estamos perdendo, irmãos e irmãs, por não sabermos ter humildade e correção fraterna de forma evangélica.


Flagrada com cocaína em aspirador de pó foi abordada por estar sem cinto de segurança · Jornal Midiamax\nRenan Nucci Publicado em 22/07/2020, às 17h36 - Atualizado às 17h50\nDroga estava dentro de um aspirador de pó. Foto: Divulgação - Droga estava dentro de um aspirador de pó. Foto: Divulgação\nMulher de 41 anos foi presa pela Polícia Militar nesta quarta-feira (22), no centro de Dourados, a 225 quilômetros de Campo Grande, depois de ser flagrada transportando cocaína dentro de um aspirador de pó. Inicialmente, ela foi abordada pois estava conduzindo uma caminhonete Toyota Hilux sem o cinto de segurança.\nPor este motivo, os policiais passaram a orientá-la e desconfiaram da postura dela. Sendo assim, decidiram fazer uma busca pelo veículo e, no aspirador de pó, encontraram um tablete com 936 gramas da droga. Ela alegou desconhecer a origem da droga e disse que o aspirador era do lava a jato do marido, que morreu há quase 1 ano.\nA suspeita alegou ainda que entregaria o eletrodoméstico a um eletricista, como pagamento de uma dívida. Como ela já tinha antecedentes por tráfico de drogas, foi conduzida à unidade policial.\nViolência DomésticaPolícia MilitarPrefeitura de Campo GrandeTráfico de DrogasCocaínaApreensão de DrogasHilux


Renovação Íntima | Igreja Batista Shalon\nNem sempre o ser humano supera seus traumas sem a intervenção da calma e da razão. Somos “uma parte” de Deus e nos esquecemos de que a “outra parte” também é d’Ele.\nEnquanto a dúvida for companheira do crescimento espiritual, estaremos pagando o preço das amarras da servidão. Em todos os recursos da busca nos deparamos com tropeços na maior proporção que os acertos. Entretanto, o valor da luta pessoal é motor que move na direção desejada enquanto o medo e a ociosidade desviam para onde não queremos chegar.\nMudar de posição e seguir novos rumos quando entendemos que o erro é evidente, são virtudes de poucos. Humilhar-se de forma sincera com a certeza de que esse sentimento comova, contém o mesmo significado de pedir que lhe concedam perdão. A soberbia é rigidez para com os subalternos e carrega virtudes que não existem. É igual farinha em saco furado. Perde-se no caminho e é espalhada pelo vento.\nO orgulho é ausência de sabedoria, no entanto, não acarretará prejuízo se em tempo hábil evitarmos sua contaminação. A avareza acumula moedas no cofre financeiro e quando solicitadas para atos sublimes de caridade, esbarram-se na incoerência da concessão. As portas da doação espontânea estarão sempre gradeadas.\nA crença em Deus Vivo, sem fé é nula, quando decidimos que é preciso “ver para crer”. A brisa e as correntes elétricas nos atingem. Não as vemos, no entanto, sentimos que elas existem e que, portanto, Deus existe!\nNinguém é seguro se não estiver ligado entre Céu e Terra. O materialismo é imposição sem volta, porquanto a espiritualidade com Deus nos conduz além da luz refletida no brilho diário do nosso sol.


Quando estive no Brasil, no final de 2016, participei no Encontro da Rede de Blogueiros Brasileiros de Viagem (RBBV) que aconteceu em Belo Horizonte. Aproveitamos que estávamos em Minas Gerais, e esticamos um pouquinho para conhecer Ouro Preto, Mariana e Inhotim.\nNesse post contarei como foi nossa visita em Ouro Preto, cidade linda que sempre quis conhecer, pois foi lá que, em janeiro de 1975, meus pais passaram a lua-de-mel deles. Cidade especial.\nOuro Preto é uma cidade do Estado de Minas Gerais que se localiza em uma das principais áreas do Ciclo do Ouro. Oficialmente foram enviadas 800 toneladas de ouro para Portugal no século 18, sem contar o que circulou no mercado negro, de maneira ilegal, e o que foi usado na ornamentação das igrejas.\nA cidade é também conhecida pela sua arquitetura colonial. E com toda essa riqueza cultural, Ouro Preto foi o primeiro sítio brasileiro a ser Patrimônio Mundial da UNESCO em 1980. Foi também nomeado Patrimônio Estadual em 1933 e Monumento Nacional em 1938.\nÉ realmente uma cidade imperdível.\nChegamos na cidade direto na Praça Tiradentes, que é a praça central da cidade. Foi nela que em 1792, ficou exposta a cabeça do mártir da independência, o Joaquim José da Silva Xavier, conhecido como Tiradentes, que foi enforcado por participar da Inconfidência mineira. Nessa época Ouro Preto ainda se chamava Vila Rica.\nNessa praça observe as sacadas das casas, as originais eram em madeira, mas depois foram substituídas por ferro. Elas são todas parecidas, mas nenhuma delas é igual.\nNessa praça fica também o Museu da Inconfidência Mineira. O museu funciona no antigo prédio da administração da cidade, e nesse prédio, no século 18, funcionava também a cadeia. Ele é dedicado à memória do movimento que, sem sucesso, lutou pela independência do Brasil.\nO Museu da Inconfidência Mineira fica aberto de terça-feira a domingo das 10 às 18 horas. O valor da entrada é de R$ 10,00.\nDescendo a Rua Cláudio Manoel, uma das muitas ladeiras de Ouro Preto, logo chegamos a uma das principais atrações da cidade, a Igreja de São Francisco de Assis.\nQuer saber as vantagens de reservar seu hotel no Booking.com direto aqui no blog? Leia também -> Vantagens do Booking.com\nA Igreja de São Francisco de Assis possui obras de Aleijadinho, que foi o primeiro escultor brasileiro a trabalhar com pedra-sabão. E por falar em pedra-sabão, em frente a igreja está a feira de artesanato onde se encontra muitas peças dessa pedra.\nEssa igreja é considerada uma das 7 maravilhas de origem portuguesa do mundo.\nInfelizmente não conseguimos entrar na igreja, visitamos Ouro Preto numa segunda-feira, e todas as igrejas da cidade estavam fechadas.\nBem próximo a esse local, fica a Igreja de Nossa Senhora do Carmo. Uma igreja do século 18 que também possui obras de Aleijadinho.\nAo lado da igreja, fica A Casa da Ópera Teatro Municipal, que foi inaugurado em junho de 1770 e é o mais antigo teatro ainda em funcionamento das Américas.\nOuro Preto é cheio de igrejas, mas a Basílica Menor de Nossa Senhora do Pilar é a matriz da cidade. Popularmente chamada de Igreja Matriz de Nossa Senhora do Pilar, foi construída durante o Ciclo do Ouro. Também não tivemos a oportunidade de entrar na Igreja Matriz, mas ela possui muitas obras em ouro.\nEu conversando com a nossa guia em Ouro Preto\nAntes de ir para a última igreja que visitamos, passamos pela Rua São José. Na altura no número 132, é o local onde ficava a antiga casa de Tiradentes. A casa dele mesmo não existe mais. Ela foi destruída e a terra foi salgada como dizia na sentença. Mas a placa representa o local que ela ficava.\nSubindo as ladeiras de Ouro Preto chegamos a última Igreja que visitamos, é a Nossa Senhora do Rosário dos Homens Pretos. Conhecida também como Igreja Nossa Senhora do Rosário, essa igreja do século 18 é considerada por especialistas como a expressão máxima do barroco colonial mineiro.\nAlém de tudo isso, perca-se nas ladeiras de Ouro Preto, suba, desça, aprecie as casas com as sacadas, as ruas de pedra, e cada cantinho lindo e especial.\nO que faltou ver em Ouro Preto\nEssa mina é conhecida pois nela trabalhou Chico Rei, um escravo que conquistou sua liberdade e comprou a mina. Com o ouro extraído dela, ele comprou a alforria de muitos escravos.\nO blog Mineiros na Estrada fez um post sobre a visita a Mina do Chico Rei.\nEsse museu fica na sacristia da Igreja Nossa Senhora da Conceição e reúne um acervo rico de arte sacra do artista. Infelizmente o museu está temporariamente fechado para reforma.\nA casa foi construída entre 1782 e 1787 para o administrador de impostos da capitania de Minas. Serviu também para abrigar a Junta da Real Fazenda e a Intendência do Ouro e foi quando ganhou o nome de Casa dos Contos. Até hoje a casa possui uma senzala.\nHoje esse museu conta com documentos que contam a história do Ciclo do Ouro, a história de Minas Gerais e do Brasil.\nOutros passeios próximos a Ouro Preto\nExistem muitos lugares interessantes para conhecer próximos a Ouro Preto.\nFomos visitar também a cidade Mariana, que fica a aproximadamente 20 Km de Ouro Preto. Ao contrário do que muitas pessoas pensam, o centro histórico da cidade que foi a primeira capital de Minas Gerais, não foi atingido pelo desastre ambiental que devastou a região, ele continua intacto e lindo.\nEntre Mariana e Ouro Preto encontra-se a Mina da Passagem. Essa é a maior mina de ouro aberta à visitação. Não conseguimos visita-la porque não tivemos tempo.\nUm pouco mais distante, aproximadamente 110 km de Ouro Preto, fica o Instituto Inhotim. Se você for à Minas Gerais, vale muito a pena conhecer esse museu a céu aberto. Foi um dos lugares que mais gostei de conhecer na minha visita a Minas Gerais.\nSão João Del Rei fica a aproximadamente 190 Km de Ouro Preto. Não conseguimos visitar, mas o blog Roteirando contou tudo sobre a cidade nesse post.\nTiradentes também é uma cidade que vale a pena visitar. O blog Nas Estradas do Planeta contou tudo sobre a cidade nesse post.\nAproveite para reservar seu hotel em Minas Gerais com os melhores preços.\n20 de fevereiro de 2017 at 08:18\nAh, Aline, aposto que ficou com um gostinho de “quero mais”, hein?\n24 de fevereiro de 2017 at 17:50\nSiiiim, muito!!! Quem sabe volto em breve!! 🙂\n20 de fevereiro de 2017 at 17:08\nObrigado por linkar nosso post de Tiradentes


Casa de alto padrão em condomínio na Fazenda da Paz - MGF Imóveis\nCasa de alto padrão em condomínio na Fazenda da Paz\nAlameda Do Lago\n358m² Área Privada\nPREÇO R$ 1.250.000,00\nCONDOMÍNIO R$ 1.220,00\nPosse, Teresópolis - RJ\nCasa em condomínio com 4 Domitórios, 2 Suítes, 6 Banheiros, 2 Vagas na garagem, Venda por R$1.250.000,00, Condomínio por R$1.220,00, IPTU por R$4.200,00 e 358m² de Área Privada localizado em Alameda do Lago, Posse, Teresópolis.\n1º Andar ==>Garagem com área gourmet, salão em quatros ambientes, duas lareiras, sala de tv com banheiro, salão de jogos no sub-solo.\nCopa cozinha, dependência completa, área de serviço, três aquecedores grandes de passagem, dispensa completa e um apartamento para hóspedes, com sala quarto, banheiro e cozinha.\n2º Andar ==> Quatro quartos, sendo duas suítes, um banheiro, bar, sala e um solarium com vista deslumbrante.\n3º Andar ==> Sala de leitura, mezanino e um escritório.\nCampo de Futebol, quadra poliesportiva, sauna, quadra, restaurante e muito mais. . .\nLugar ideal para quem busca conforto, tranquilidade e queira estar ao lado da natureza.\nDocumentação livre e desembaraçada\nEstudamos permuta por sítio na Região Serrana.\n1º Andar ==>Garagem com...\nATENÇÃO: As informações presentes nesta página de internet fazem parte do anúncio publicitário #92847477 - Casa de alto padrão em condomínio na Fazenda da Paz - Alameda do Lago, Posse, Teresópolis. O portal MGF Imóveis não garante a exatidão, veracidade ou de qualquer informação associada a este anúncio. O portal MGF Imóveis não possui controle sobre o conteúdo, que foi criado e é de responsabilidade de SITE INTEGRADO. Todas as informações são fornecidas e tratadas por SITE INTEGRADO. Por favor, entre diretamente em contato com SITE INTEGRADO para obter mais detalhadas.\nBela casa em condomínio fechadoCarlos Guinle, Teresópolis - RJ\nCasa em condomínio com 4 Domitórios, 4 Suítes, 6 Banheiros, 4 Vagas na garagem, Venda por R$1.250.000,00, Condomínio por R$450,00 e 290m² de Área Privada localizado em Carlos Guinle, Teresópolis.\nCasa em condomínio de luxo, 4 quartoas, à venda, Carlos Guinle, TeresópolisGranja Comari, Teresópolis - RJ\nCasa em condomínio com 4 Domitórios, 4 Suítes, 6 Banheiros, 7 Vagas na garagem, Venda por R$1.800.000,00, Condomínio por R$810,00 e 480m² de Área Privada localizado em Granja Comari, Teresópolis.\nCasa residencial à venda, Parque do Imbui, TeresópolisParque do Imbui, Teresópolis - RJ\nCasa em condomínio com 5 Domitórios, 4 Suítes, 6 Banheiros, 5 Vagas na garagem, Venda por R$3.300.000,00, Condomínio por R$800,00 e 600m² de Área Privada localizado em Parque do Imbui, Teresópolis.\nMaravilhosa Casa em condomínio Fechado no ComaryCarlos Guinle, Teresópolis - RJ\nCasa em condomínio com 7 Domitórios, 5 Suítes, 6 Banheiros, 3 Vagas na garagem, Venda por R$1.350.000,00, Condomínio por R$900,00 e 5600m² de Área Privada localizado em Carlos Guinle, Teresópolis.\nLinda casa de Condomínio fechado - Teresópolis - RJCarlos Guinle, Teresópolis - RJ\nCasa em condomínio com 5 Domitórios, 3 Suítes, 5 Banheiros, 6 Vagas na garagem, Venda por R$1.450.000,00, Condomínio por R$540,00 e 360m² de Área Privada localizado em Carlos Guinle, Teresópolis.\nCasa em condomínio de luxo com 5 quartos, Panorama, TeresópolisPanorama, Teresópolis - RJ\nCasa em condomínio com 5 Domitórios, 3 Suítes, 5 Banheiros, 6 Vagas na garagem, Venda por R$1.480.000,00 e 290m² de Área Privada localizado em Panorama, Teresópolis.\nCasas em condomínio à venda em Corta Vento, Teresópolis no estado do Rio de JaneiroCasas em condomínio à venda em Sebastiana, Teresópolis no estado do Rio de JaneiroCasas em condomínio à venda em Córrego Sujo, Teresópolis no estado do Rio de JaneiroCasas em condomínio à venda em Cascata Guarani, Teresópolis no estado do Rio de JaneiroCasas em condomínio à venda em Tijuca, Teresópolis no estado do Rio de JaneiroCasas em condomínio à venda em Vargem Grande, Teresópolis no estado do Rio de Janeiro


Circuito Santa Maria de Padel chega a terceira etapa de 2019 em constante evolução – EsporteSUL\nDisputas iniciam nesta sexta-feira e se estendem até domingo na Confraria del Padel\nO ano de 2019 vem mesmo sendo marcante para o Circuito Santa Maria de Padel. Já sacramentado como um dos principais torneios de todo o Rio Grande do Sul, a competição promovida pela Confraria del Padel vive o seu auge logo na temporada em que celebra exatas duas décadas de história no município, apresentando um grande e constante crescimento em termos técnicos e principalmente no número de competidores empunhando suas raquetes.\nPela segunda vez consecutiva o Circuito Santa Maria registra a quebra de recorde no número de duplas inscritas em uma única etapa, desta vez na terceira das cinco programadas para 2019 e que ocorre desta sexta-feira até o próximo domingo (12 a 14/07). Das 82 duplas divididas entre doze categorias da última etapa, o número subiu para 90 duplas e quinze categorias na terceira etapa.\n- Sucesso total de duplas, novo recorde em 20 anos do Circuito Santa Maria de Padel no número de atletas e categorias, mostrando a grande evolução do padel nossa cidade. Nossa meta de trabalho é sempre pensando na busca de atletas, sempre estar inovando, tentando colocar mais adeptos ao esporte. Isso mostra todo esse crescimento do padel na cidade. Colocar 90 duplas citadino é espetacular e isso é trabalho de 20 anos na cidade. - celebra Nilson Braccini, organizador do Circuito Santa Maria e responsável pela Confraria del Padel.\nO destaque entre as categorias da terceira etapa do Circuito Santa Maria estão os retornos das disputas na 1ª Categoria Masculina e da 1ª Categoria Feminina, as elites dos dois naipes. Completam as divisões da etapa Iniciantes, 2ª, 3ª, 4ª, 5ª Categoria no Masculino, na 3ª, 4ª e 5ª Classe no Feminino e na Iniciantes, 1ª, 2ª, 4ª e 5ª Classe Mista.\nNesta sexta-feira os jogos iniciam às 18h30min, enquanto no sábado e domingo às 8h30min.\nPrevious Novos pódios para Santa Maria no Campeonato Brasileiro de Padel\nNext Terceira etapa do 20º Circuito Santa Maria de Padel marcada por novas quebras de recordes


Novo Programa de Matemática do Ensino Básico - 3º Ciclo - PDF\nDownload "Novo Programa de Matemática do Ensino Básico - 3º Ciclo"\nRoberto Covalski Figueira\n1 Proposta de cadeia de tarefas para o 8.º ano - 3.º ciclo Isometrias Autores: Professores das turmas piloto do 8.º ano de escolaridade Ano Lectivo 2009/2010 Outubro de 2010 Isometrias Página 1\n2 Índice Introdução Proposta de planificação Tarefas 1 Simetrias de figuras (I) 2 Simetrias de figuras (II) 3 Isometrias do plano - rotação 4 Isometrias do plano - reflexão 5 Isometrias do plano - translação 6 Isometrias do plano reflexão deslizante 7 Adição de vectores/composição de translações 8 Isometrias com papel e lápis 9 Isometrias em AGD 10 Propriedades das isometrias 11 Dobras e furos Isometrias Página 2\n3 Introdução Há conhecimentos dos ciclos anteriores que não foram leccionados a estes alunos e por isso foi necessário decidir a abordagem a fazer tendo em conta que o número de aulas previstas são 6. Escolhemos uma abordagem que, deixando de fora alguns aspectos dos ciclos anteriores (por exemplo o estudo dos frisos e das rosáceas), permite aos alunos trabalhar o essencial do tópico e de forma a privilegiar o desenvolvimento do sentido espacial, da visualização e a compreensão de algumas propriedades de figuras geométricas no plano.. De acordo com os objectivos gerais de aprendizagem propostos para este tema os alunos devem: desenvolver a visualização e o raciocínio geométrico e ser capazes de os usar; compreender e ser capazes de utilizar propriedades e relações relativas a figuras geométricas no plano e no espaço; desenvolver a compreensão das isometrias; ser capazes de resolver problemas, comunicar e raciocinar matematicamente em contextos geométricos. Optou-se por ter também em conta um dos objectivos de aprendizagem previstos para o 2.º ciclo: ser capaz de analisar padrões geométricos e desenvolver o conceito de simetria. Além disso, o trabalho a realizar deve ainda contribuir para o desenvolvimento das capacidades transversais indicadas no programa, nomeadamente: ser capaz de resolver problemas, comunicar e raciocinar matematicamente em contextos geométricos; formular, testar e demonstrar conjecturas. De acordo com as propostas do programa, utilizamos alguns elementos da arte decorativa (azulejos) para explorar com os alunos aspectos relacionados com as simetrias de figuras no plano. Optámos por não fazer a caracterização geométrica de frisos, rosáceas, e padrões, utilizando como designação genérica para todos os elementos geométricos a palavra figura. Acetatos, réguas, esquadros, compassos e programas computacionais de geometria dinâmica (AGD), são recursos particularmente adequados ao estudo deste tópico. Isometrias Página 3\n4 PROPOSTA DE PLANIFICAÇÃO DAS ISOMETRIAS 9 Blocos previstos Tópico Objectivos específicos Notas Tarefas Instrumentos Simetrias de uma figura: simetria de reflexão, simetria de rotação Isometrias no plano: Reflexão, rotação, translação e reflexão deslizante Translação associada a um vector No plano: Compreender as noções de simetria axial e rotacional e identificar as simetrias de uma figura Identificar, predizer e descrever uma isometria, dada a figura geométrica e o transformado; Construir o transformado de uma figura a partir de uma isometria ou de uma composição de isometrias; Completar, desenhar e explorar padrões geométricos que envolvam simetrias; Compreender as noções de vector e de translação e identificar e efectuar translações. Propor a identificação de simetrias em figuras no plano; Propor a construção de figuras com mais de um eixo de simetria; Na rotação, solicitar a indicação do centro, do sentido e da amplitude do ângulo de rotação Considerar o número de eixos de simetria na classificação de triângulos No estudo das isometrias recorrer à exploração de obras de arte e artesanato; Salientar a distinção entre direcção e sentido. Tarefa 1 + Tarefa 2 (em pequenos grupos) Tarefa 3 + Tarefa 4 (em pequenos grupos) Tarefa 5 + Tarefa 6 (em pequeno grupo) Acetatos com as figuras das tarefas Material de desenho Papel vegetal ou espelhos ou miras Material de desenho Papel e lápis Isometrias Página 4\n5 Blocos previstos 2 3 Tópico Objectivos específicos Notas Tarefas Instrumentos Propriedades das isometrias Identificar e utilizar as propriedades de invariância das translações. Compor translações e relacionar a composição de translações com a adição de vectores. Reconhecer as propriedades comuns das isometrias Reconhecer que a translação é a única isometria que conserva direcções. Resolver problemas envolvendo a visualização Propor aos alunos que efectuem translações em papel quadriculado (com instrumentos de medição e desenho) ou usando software de Geometria Dinâmica. Propor a adição geométrica de apenas dois vectores e a determinação do simétrico de um vector. Construção, no plano, de figuras simétricas através de dobragens e recortes e utilizando papel quadriculado. Tarefa 7 Tarefa 8 ou Tarefa 9 + Tarefa 10 + Tarefa 11 Papel e lápis Computador e/ou papel e lápis Furadores e quadrados de papel Isometrias Página 5\n6 Tarefas 1 e 2 Simetrias de figuras (I) (II) Com estas tarefas pretende-se que os alunos compreendam e identifiquem simetrias em figuras limitadas do plano e desenvolvam a capacidade de visualização, tendo por recurso materiais manipuláveis. Tema matemático: Geometria Nível de ensino: 3.º ciclo Tópicos matemáticos: Isometrias Subtópicos matemáticos: Simetrias de uma figura: simetria de reflexão, simetria de rotação Capacidades transversais: Raciocínio matemático: explicar ideias e processos e argumentar. Comunicação matemática: interpretar informação, ideias e conceitos. Conhecimentos prévios dos alunos: Compreender propriedades das figuras geométricas no plano. Fazer classificações Aprendizagens visadas Compreender as noções de simetria de reflexão (ou axial) e rotacional e identificar as simetrias de uma figura no plano Cadeia: 1ª e 2ª tarefas de Isometrias 8.º ano Recursos: Acetatos ou papel vegetal com cópia das figuras e transferidor. Duração prevista: 1 bloco (90 minutos) Notas para o professor: I. Atendendo ao número reduzido de aulas que atribuímos a este tópico optámos por trabalhar só as simetrias de reflexão e as simetrias de rotação, organizando os alunos em pequenos grupos de trabalho. Identificar simetrias de reflexão não é uma tarefa estranha para os alunos pois a noção de simetria de uma figura é-lhes familiar e com facilidade nas figuras da Tarefa 1 encontram os eixos de simetria. Contudo a simetria de rotação é um conceito novo e que pode não aparecer como natural aos alunos. É fundamental colocar os alunos a procurar o centro e a amplitude da rotação que transforma a figura numa outra que coincidente com a figura inicial. É necessário que os alunos Isometrias Página 6\n7 assinalem para cada uma das simetrias de rotação o seu centro e a sua amplitude, pois são estes os elementos que definem cada simetria de rotação. O papel vegetal é um material auxiliar muito importante. O transferidor é também um elemento importante a que os alunos podem recorrer sempre que não visualizem o ângulo de rotação. Pensamos que antes da tarefa 1 o professor deve introduzir, utilizando o retroprojector ou em AGD, o conceito de simetria de reflexão e o conceito de simetria de rotação, para toda a turma, exemplificando com um polígono regular, por exemplo um pentágono. Em relação à tarefa 2 os alunos podem definir livremente os vários grupos, desde que enunciem claramente as suas características principais. É natural que alguns alunos considerem que a figura D tem dois eixos de simetria e que outros considerem que não tem eixos de simetria. Serve a discussão para salientar as limitações das representações e das capacidades visuais de cada um. É também esperado que alguns alunos considerem, erradamente, que a figura G tem eixos de simetria paralelos aos lados. II. Considera-se que uma figura tem uma simetria quando, sujeita a uma transformação, fica invariante, isto é, a figura que se obtém coincide, ponto por ponto, com a própria figura. As transformações possíveis correspondem a quatro movimentos básicos: - uma rotação com centro em um ponto da figura e com uma determinada amplitude (amplitude do ângulo descrito por cada um dos pontos da figura) (a); - uma reflexão segundo um eixo(b); eixo (c); - uma reflexão segundo um eixo, seguida de um deslocamento com a direcção desse - um deslocamento segundo um determinado vector (d). A cada um dos movimentos básicos considerados corresponde uma simetria. Assim, existem quatro tipos de simetrias de uma figura plana simetria de rotação (a), simetria de reflexão (b), simetria de reflexão deslizante (c) e simetria de translação (d). O professor deve tornar claro aos alunos que no estudo das figuras se deve ter em conta os seus motivos decorativos. Os motivos decorativos são importantes por que, por exemplo, um círculo tem infinitas simetrias de reflexão e de rotação, mas o elemento decorativo ao lado, apesar de ser circular, só tem 4 simetrias de rotação (90º, 180º, 270º e 360º) e não tem simetrias de reflexão. Nas simetrias de rotação só considerámos as amplitudes entre todas as figuras têm simetria de rotação de 360º (identidade). 0º e 360º, sendo que Nas figuras que têm motivos decorativos é importante analisar os motivos que se repetem e a forma como se repetem. É importante que o professor associe a cada figura os movimentos do invariante, isto é que a deixam a coincidir, ponto por ponto, com ela própria. plano que a deixam Palavras chave: simetria, simetria de reflexão, simetria rotacional, simetria de rotação. Isometrias Página 7\n8 Tarefa 1 Simetrias de figuras (I) Considera-se que uma figura tem simetria quando, sujeita a uma transformação, fica invariante, isto é, a figura que se obtém coincide com a figura inicial. As transformações que vamos considerar são: - reflexão segundo um eixo simetria de reflexão - rotação com centro em um ponto da figura e com uma determinada amplitude simetria de rotação 1. Vamos identificar simetrias nos polígonos desenhados em baixo. 1.1 Desenha em cada um dos polígonos todos os seus eixos de simetria (caso existam). 1.2 Indica todas as simetrias de rotação de cada uma das figuras. Não te esqueças que, para cada simetria de rotação, tens de identificar o seu centro e a sua amplitude. Nota: Para descobrires as simetrias de rotação de uma figura podes utilizar um bocado de acetato ou papel vegetal com a figura desenhada e rodá-lo em torno de um ponto da figura em estudo até que a figura do acetato coincida com ela. Isometrias Página 8\n9 2. Em baixo estão várias figuras. A B C E D F Sempre que existam, 2.1 regista no teu caderno as simetrias de rotação de cada uma das figuras; 2.2 desenha os eixos de simetria de cada uma das figuras. 3. Completa cada uma das três figuras, sabendo que as rectas a tracejado são eixos de reflexão. Isometrias Página 9\n10 Tarefa 2 Simetrias de figuras (II) Agrupa os seguintes quadriláteros, consoante as simetrias que possuem. Explica as características dos grupos que organizaste. B A E C D H F G I J Isometrias Página 10\n11 Tarefas 3, 4, 5 e 6 Isometrias do plano Com estas tarefas pretende-se que os alunos identifiquem, visualizem e descrevam rotações do plano (tarefa 3), reflexões do plano (tarefa 4), translações do plano (tarefa 5) e reflexões deslizantes do plano (tarefa 6). Tema matemático: Geometria Nível de ensino: 3.º ciclo Tópicos matemáticos: Isometrias Subtópicos matemáticos: Isometrias no plano: reflexão, rotação, translação e reflexão deslizante Capacidades transversais: Raciocínio matemático: explicar ideias e processos. Comunicação matemática: interpretação e discussão. Conhecimentos prévios dos alunos: Visualizar e descrever movimentos; Resolver problemas envolvendo a visualização e a compreensão de relações espaciais. Aprendizagens visadas Identificar, predizer e descrever uma isometria, dada a figura geométrica e o transformado; Construir o transformado de uma figura a partir de uma isometria Completar, desenhar e explorar padrões geométricos que envolvam simetrias; Compreender as noções de vector e de translação e identificar e efectuar translações. Cadeia: 3ª, 4ª, 5ª e 6ª tarefas de Isometrias 8.º ano Recursos: material de desenho, papel vegetal, acetatos com cópia das figuras, alfinetes, material de desenho, espelhos ou miras. Duração prevista: 2 blocos de 90 minutos Isometrias Página 11\n12 Notas para o professor: Apesar de no início de cada uma das tarefas que se seguem (da 3 à 6), estar definida a isometria em causa, é necessário que em alguma altura o professor identifique isometria como a transformação geométrica que preserva a distância entre pontos e consequentemente a amplitude dos ângulos. Uma isometria transforma uma figura numa outra congruente. Uma outra ideia importante a transmitir aos alunos é que a isometria é de todos os pontos do plano, apesar de em cada caso só centrarmos a nossa atenção num determinado número de pontos, aqueles dos quais queremos conhecer o transformado. A construção do transformado de uma figura através de uma rotação, principalmente se o centro for um ponto exterior ao centro geométrico da figura, é uma proposta de difícil realização para os alunos. Consideramos que é importante que os alunos tenham esta experiência, mas pensamos que não se deve valorizar em demasia esta tarefa já que o seu sucesso depende da destreza de utilização do transferidor, que à partida sabemos que muitos alunos não têm. Os alunos têm que perceber que para marcar o ângulo de rotação com a ajuda do transferidor, a sua colocação depende do ângulo ter amplitude negativa ou amplitude positiva. Outro aspecto que também pode criar alguma dificuldade é a introdução do motivo geométrico do azulejo do Alhambra, que apesar de responder a uma das solicitações do programa (No estudo das isometrias recorrer à exploração de obras de arte e artesanato.), é mais difícil rodá-lo do que qualquer polígono, por exemplo um quadrilátero. De acordo com a turma, o professor deve ou não utilizar o motivo proposto na tarefa 3. Na tarefa 5 é introduzido o conceito de translação associada a um vector e na tarefa 6 a noção de vector é novamente utilizada na definição de reflexão deslizante. O conceito de vector aparece pela primeira vez no programa do 3.º ciclo. A translação é agora tratada utilizando uma abordagem vectorial. Estas tarefas foram pensadas para os alunos trabalharem em pequenos grupos. Palavras chave: isometria, rotação, reflexão, translação, reflexão deslizante. Isometrias Página 12\n13 Tarefa 3 Isometrias do plano Rotação Uma rotação de centro em C e ângulo de rotação α (por exemplo 60º) transforma um ponto P do plano num ponto P tal que o segmento CP é igual ao segmento CP e o ângulo PCP tem amplitude α. 1. O ponto P é o transformado de P numa rotação de centro em C e amplitude α. 1.1 Observa a figura e mede a amplitude do ângulo de rotação PCP. R α T 1.2 Assinala na figura o transformado dos pontos R e T. 2. A figura m é um motivo, retirado de um azulejo de uma palácio do Alhambra. parede do 2.1 Desenha a imagem de m associada à rotação do plano de centro em X e amplitude 60º. Azulejo do Palácio do Alhambra, em Granada, cidade no Sul de Espanha Isometrias Página 13\n14 2.2 Desenha a imagem de m associada à rotação do plano de centro em C e amplitude 70º com o ângulo marcado no sentido dos ponteiros do relógio. 3. Constrói uma imagem da letra T da figura, através da rotação do plano de centro em C e amplitude 90º com o ângulo marcado no sentido dos ponteiros do relógio. Isometrias Página 14\n15 Tarefa 4 Isometrias do plano - Reflexão A reflexão do plano de eixo AB transforma qualquer ponto P do plano num ponto P tal que o eixo de reflexão AB é a mediatriz do segmento PP 1. O vértice P é a imagem do vértice P do pentágono da figura pela reflexão do plano de eixo AB. Desenha, com régua e compasso, o eixo de reflexão AB. P 2. Desenha o eixo de reflexão que permite transformar um dos polígonos no outro. Isometrias Página 15\n16 3. Em cada caso, representa a imagem reflectida da figura pela reflexão de eixo e. e e e e Isometrias Página 16\n17 Tarefa 5 Isometrias do plano - Translação A translação do plano associada a um vector transforma qualquer ponto P do plano num ponto P tal que o segmento PP tem a mesma direcção, comprimento e sentido do vector considerado. 1. Indica o quadrado que é a imagem do quadrado DEFG na translação do plano associada ao vector MN. X Y Z 2. A figura, em baixo, é um desenho de Maurits Cornelis Escher, um artista gráfico holandês cuja obra se apoiou muito em conceitos matemáticos. Observa no desenho de M. C. Escher os pássaros brancos e os pássaros cinzentos. 2.1 Na translação associada ao vector CG, qual é a imagem do pássaro 1? 2.2 Na translação associada ao vector CG, quais são as imagens de cada um dos pontos A, B, C e D? 2.3 Considera agora a translação que transforma o ponto A no ponto I. Nesta translação, qual é a imagem, a. do pássaro 1? b. dos pontos B, C e D? Isometrias Página 17\n18 Tarefa 6 Isometrias do plano Reflexão deslizante A reflexão deslizante do plano associada ao eixo e e ao vector CD, paralelo a e, é o resultado da reflexão associada ao eixo e seguida da translação associada ao vector CD ou vice versa. Exemplo: e : A letra assinalada com um *, é a imagem da letra R na reflexão deslizante do plano associada ao eixo e e ao vector v. * 1.Observa a figura que se segue. 1.1 Indica a letra correspondente à imagem da figura A na reflexão deslizante do plano associada ao eixo e e ao vector CD A figura B é a imagem da figura F na reflexão deslizante do plano associada ao eixo e e a um determinado vector. Caracteriza o vector. 1.3 Indica a letra correspondente à imagem da figura J na reflexão deslizante do plano associada ao eixo e e ao vector CD. 2. Desenha o transformado do polígono na reflexão deslizante associada ao eixo s e ao vector representado. Isometrias Página 18\n19 Tarefa 7 - Adição de vectores/composição de translações Com esta tarefa pretende-se que os alunos tenham a possibilidade de aprofundar o estudo das isometrias através da abordagem vectorial. Tema matemático: Geometria Nível de ensino: 3.º ciclo Tópicos matemáticos: Isometrias Subtópicos matemáticos: Adição de vectores e composição de translações Capacidades transversais: Raciocínio matemático: explicar ideias e processos. Comunicação matemática: interpretação e discussão. Conhecimentos prévios dos alunos: Caracterizar um vector Associar um vector à translação Visualizar e descrever movimentos; Resolver problemas envolvendo a visualização e a compreensão de relações espaciais. Aprendizagens visadas Identificar e utilizar as propriedades de invariância das translações. Compor translações e relacionar a composição de translações com a adição de vectores. Cadeia: 7ª tarefas de Isometrias 8.º ano Recursos: material de desenho. Duração prevista: 1 bloco de 90 minutos Notas para o professor: Este assunto está presente em todos ao manuais escolares do 8.º ano, pelo que o professor tem mais um recurso que poderá utilizar. Nos casos em que há um manual adoptado é uma oportunidade de poder recorrer ao manual do aluno Palavras chave: translação, vector, adição de vectores, composição de translações. Isometrias Página 19\n20 Tarefa 7 Adição de vectores /composição de translações 1. Observa o polígono. Figura 1 Figura 1 1. Copia para o teu caderno o polígono e o vector u e obtém a imagem do polígono segundo a translação associada 1.1. ao vector u; 1.2. ao simétrico do vector u (vector u); 1.3. a um vector v com a mesma direcção e sentido de u mas comprimento diferente; 1.4. a um vector z com direcção diferente de u mas com o mesmo comprimento. 2. Copia para o teu caderno o quadrilátero da figura 2 e os vectores v e w. Figura Determina a imagem do quadrilátero segundo a translação associada ao vector w Determina a imagem da figura, que obtiveste na alínea anterior, na translação associada ao vector v Identifica o vector que transforma directamente a figura dada na figura obtida na alínea b. Isometrias Página 20\n21 3. Observa o referencial cartesiano da figura. será verdadeira para qualquer vector? 3.1. Indica, no teu caderno, as coordenadas dos pontos assinalados na figura Determina a imagem da figura 3 na translação associada ao vector u Quais são as coordenadas das imagens dos pontos assinalados Compara a abcissa dos pontos da figura 3 e das respectivas imagens, com o comprimento do vector u e descreve a relação que existe. A relação que descobriste 4.Observa o trapézio da figura Indica as coordenadas dos vértices do trapézio. 4.2 Desenha a imagem do trapézio pela translação associada ao vector u+ v. Figura 4 Isometrias Página 21\n22 Tarefa 8 - Isometrias e simetrias com papel e lápis Com esta tarefa pretende-se trabalhar com isometrias e simetrias em figuras limitadas do plano e contribuir para desenvolver a capacidade de visualização. Tema matemático: Geometria Nível de ensino: 3.º ciclo Tópicos matemáticos: Isometrias Subtópicos matemáticos: Resolução de problemas envolvendo isometrias e simetrias Capacidades transversais: Resolução de problemas: compreensão do problema e utilização de estratégias adequadas; Raciocínio matemático: selecção e utilização de métodos matemáticos para resolver problemas. Comunicação matemática: interpretação de enunciados, justificação de raciocínios, desenvolvimento e discussão de argumentos. Conhecimentos prévios dos alunos: Identificar isometrias no plano e simetrias em figuras no plano. Aprendizagens visadas Resolver problemas utilizando o conhecimento adquirido sobre isometrias e simetrias. Cadeia: 8ª tarefa de Isometrias 8.º ano Recursos: Acetatos ou papel vegetal e material de desenho e medida. Duração prevista: (Os problemas são para irem sendo resolvidos ao longo da leccionação do tópico) Notas para o professor: A resolução destes problemas com papel, lápis e material de desenho deve promover a aprendizagem matemática e contribuir para que os alunos gostem da matemática. Permite reconhecer e aplicar ideias matemáticas. Espera-se que os alunos sejam capazes de resolver as situações com autonomia. Para o tempo disponível, o professor deve seleccionar os problemas que considerar mais significativos, sugerindo que os restantes sejam para trabalho de casa, ou ir resolvendo os problemas ao longo da unidade. Palavras chave: isometrias, simetrias, translação, reflexão, rotação, vector, adição de vectores, composição de translações, resolução de problemas. Isometrias Página 22\n23 Tarefa 8 - Isometrias e simetrias com papel e lápis 1. Para cada uma das figuras seguintes, identifica as simetrias de rotação. 2. Desenha, no teu caderno, o triângulo A B C, imagem do triângulo ABC na rotação de centro A e amplitude 180º. A B C 3. Em todas as alíneas, a figura B foi obtida da figura A por uma isometria. Identifica cada uma das isometrias usadas. a. B b. A B A c. d. A A B B 4. Desenha hexágonos com: 0 eixos de simetria, com 1 eixo de simetria, com 2 Investiga qual o número máximo de eixos de simetria que um hexágono pode ter. Isometrias Página 23\n24 5. Observa a figura seguinte: Desenha o transformado do polígono apresentado pela translação associado ao vector representado. 6. O desenho seguinte é da autoria do artista M.C. Escher. No desenho há um motivo que se repete. F A B D G C E 6.1. Em cada caso caracteriza a isometria que te permite obter: o motivo B a partir do motivo A; o motivo C a partir do motivo B; o motivo E a partir do motivo F; o motivo D a partir do motivo B Que posição ocupa o motivo D quando B se transforma em D? E o motivo C? Isometrias Página 24\n25 Tarefa 9 Isometrias e simetrias em AGD Com esta tarefa pretende-se que os alunos trabalhem com isometrias em figuras limitadas do plano num ambiente de geometria dinâmica de modo a contribuir para desenvolver a sua capacidade de visualização. Tema matemático: Geometria Nível de ensino: 3.º ciclo Tópicos matemáticos: Isometrias Subtópicos matemáticos: Resolução de problemas envolvendo isometrias e simetrias Capacidades transversais: Resolução de problemas: compreensão do problema e utilização de estratégias adequadas; Raciocínio matemático: selecção e utilização de métodos matemáticos para resolver problemas. Comunicação matemática: interpretação de enunciados, justificação de raciocínios, desenvolvimento e discussão de argumentos. Conhecimentos prévios dos alunos: Identificar isometrias no plano e simetrias em figuras no plano. Aprendizagens visadas Resolver problemas utilizando o conhecimento adquirido sobre isometrias e simetrias e um programa de geometria dinâmica. Cadeia: 8ª tarefa de Isometrias 8.º ano Recursos: computador e Geogebra. Duração prevista: 1 bloco de 90 minutos Notas para o professor: A resolução destes problemas com papel, lápis e material de desenho deve promover a aprendizagem e o gosto pela matemática. Espera-se que os alunos sejam capazes de resolver as situações com autonomia. Para o tempo que tem disponível, o professor deve seleccionar os problemas que considerar mais significativos. Para resolver as questões 3 e 4 o professor deve construir um ficheiro com as respectivas figuras. Palavras chave: isometrias, simetrias, translação, reflexão, rotação, vector, adição de vectores, composição de translações, resolução de problemas. Isometrias Página 25\n26 Tarefa 9 Isometrias e simetrias em AGD 1. Desenha uma figura com: 0 eixos de simetria Só com 1 eixo de simetria Só com 1 eixo de simetria e com mais de três lados Só com 2 eixos de simetria Só com 2 eixos de simetria e que não seja um rectângulo Só com 3 eixos de simetria Só com 5 eixos de simetria Desenha um polígono só com 2 eixos de simetria e que não seja um rectângulo. Poderá este polígono ter um número ímpar de lados? 2. Desenha a figura sabendo que a amplitude do ângulo β é igual a 50º. Usando apenas os menus referentes às transformações geométricas faz as transformações geométricas necessárias para chegar à figuras 2. Vai anotando as transformações que realizas. 3. Abre o ficheiro correspondente ao azulejo da figura 3. A partir dele obtém um painel (de dois ou mais azulejos) por: a. Translações. b. Rotações. c. Reflexões. d. várias transformações. Figura 3 Isometrias Página 26\n27 4. Abre o ficheiro correspondente à figura 4. Os pontos O, A, B e C formam um quadrado. A partir da figura 4 e usando o mais possível transformações geométricas constrói a figura 5. Figura 5 À medida que vais realizando o trabalho vai anotando os passos que fores fazendo no Geogebra para construíres a figura 5. (adaptação de uma tarefa proposta na acção de formação Transformações Geométricas e Simetria da APM Isometrias Página 27\n28 Tarefa 10 Com estas tarefas pretende-se que os alunos compreendam e identifiquem as propriedades das isometrias, que reconheçam que a translação é a única isometria que preserva as direcções e que a reflexão é a única isometria que não preserva o sentido dos ângulos. Tema matemático: Geometria Nível de ensino: 3.º ciclo Tópicos matemáticos: Isometrias Subtópicos matemáticos: Propriedades das isometrias Capacidades transversais: Raciocínio matemático: explicar ideias e processos. Comunicação matemática: interpretação e discussão. Conhecimentos prévios dos alunos: Caracterizar uma isometria. Aprendizagens visadas Compreender os elementos geométricos que são preservados em cada uma das isometrias. Compreender a relação entre as propriedades das isometrias e a preservação das distância. Cadeia: 10ª tarefa de Isometrias 8.º ano Recursos: Acetatos ou papel vegetal e material de desenho e medida. Duração prevista: 1 bloco (90 minutos) Notas para o professor: Apesar de no início de cada uma das tarefas que se seguem (da 3 à 6), estar definida a isometria em causa, é necessário que pelo menos no final destas tarefas o professor as identifique como isometrias, referindo o que isso significa ( transformação geométrica que preserva as distâncias entre pontos e consequentemente a amplitude dos ângulos). Palavras chave: isometrias, simetrias, translação, reflexão, rotação, vector, adição de vectores, composição de translações, resolução de problemas. Isometrias Página 28\n29 Tarefa 10 - Propriedades das Isometrias 1. Vais investigar as propriedades das isometrias Desenha a imagem da figura na reflexão de eixo AB. C E B D F G A 1.2. Desenha a imagem da figura na rotação de centro O e amplitude 60º. E C D G F.O 1.3. Desenha a imagem da figura na translação associada ao vector indicado. E C D G F Isometrias Página 29\n30 1.4. Com o que foste aprendendo sobre isometrias, analisa cuidadosamente cada uma das transformações anteriores e preenche o quadro que se segue, indicando as afirmações verdadeiras e as falsas. Verdadeiro Falso Numa reflexão a imagem de um segmento de recta é sempre um segmento de recta paralelo ao primeiro. Numa reflexão a imagem de um segmento de recta é sempre um segmento de recta de igual comprimento (congruente). Numa reflexão a distância de um ponto ao eixo de reflexão é igual à distância da sua imagem ao mesmo eixo. Numa reflexão a imagem de um ângulo é sempre um ângulo de igual amplitude. Numa reflexão o sentido dos ângulos é preservado. Toda a reflexão é uma semelhança. Numa rotação a imagem de um segmento de recta é sempre um segmento de recta paralelo ao primeiro. Numa rotação a imagem de um segmento de recta é sempre um segmento de recta de igual comprimento (conguente). Numa rotação a distância de um ponto ao centro da rotação é igual à distância da sua imagem ao mesmo centro. Numa rotação a imagem de um ângulo é sempre um ângulo de igual amplitude. Numa rotação o sentido dos ângulos é preservado. Toda a rotação é uma semelhança. Numa translação a imagem de um segmento de recta é sempre um segmento de recta paralelo ao primeiro. Numa translação a imagem de um segmento de recta é sempre um segmento de recta de igual comprimento (conguente). Numa translação a distância de qualquer ponto à sua imagem é sempre igual ao comprimento do vector associado à translação. Numa translação a imagem de um ângulo é sempre um ângulo de igual amplitude. Numa translação o sentido dos ângulos é preservado. Toda a translação é uma semelhança. Isometrias Página 30\nIsometrias e Simetria com materiais manipuláveis\nNotas para o Ensino da Geometria Grupo de Trabalho de Geometria Isometrias e Simetria com materiais manipuláveis Eduardo Veloso, Rita Bastos, Sónia Figueirinhas Temos defendido nesta revista que os alunos


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Novos membros da família de controladores solares FLEXmax MPPT - Notícias - Wenzhou Xihe Electric Co., Ltd\nNovos membros da família de controladores solares FLEXmax MPPT\nFangpusun FLEXmax MPPT Series 60AMP e 80Amp são sempre nossos produtos de vendas QUENTES em itens de controladores de carga solar. Nos últimos cinco anos, o With the TOP Quality supera a maioria dos controladores solares do mercado, ajudou nossos clientes a ganhar muito mercado e recebeu muito feedback positivo.\nRTS (sensor remoto de temperatura)\nConforme solicitação do cliente, Fangpusun Power System Communication HUB 4, HUB 10 chegará em novembro deste ano, é uma notícia de novos produtos' uma notícia com antecedência, será notificada novamente quando começarmos a vender.\nConecte-se aos acessórios Mate 2 e unidades HUB, ele pode exibir e gerenciar qualquer combinação de 4 controladores de carga da série FLEXmax MPPT (o HUB 10 permite que o MATE controle até 10 controladores de carga da série FLEXmax MPPT)\nO HUB Accessary vindo significa que agora pode ser conectado com no máximo 10 unidades FLEXmax MPPT 80 e pode estar trabalhando com no máximo 75kw para energia fotovoltaica, significa que agora será mais poderoso e mais confiável para o seu sistema usar quando usar os controladores FLEXmax MPPT.\nTambém agora os controladores solares MPPT da série Blue, MPPT da série D e nossos inversores da série Xtender de 5 anos de garantia (1.5Kw - 21Kw) ainda são muito populares no mercado.\nEntre em contato conosco, qualquer consulta ou solicitação de produtos são bem-vindos a qualquer momento!\nTorne a vida mais melhor ------ Fangpusun\nUm par de: Seleção de matéria-prima de produtos Fangpusun\nO próximo artigo: Apague o problema, deixe a qualidade


Resenha: O Mundo de Vidro – Mauricio Gomyde – Muito Pouco Crítica\nInícioParceirosResenha: O Mundo de Vidro – Mauricio Gomyde\n23 de agosto de 2011 Mariana Paixão Parceiros, Resenhas 7\nEle é um cara “médio-comum-normal”. Nada muito interessante, nada fora do comum. Um cara mais ou menos, com uma vida mais ou menos. Ela é uma mulher linda, bem de vida, inteligente e antenada, independente. Ele a encontra no metrô um dia, e, mesmo sem coragem pra falar com ela, sempre a procura a partir de então. Até que resolve ir mais longe e, um dia, desce na mesma estação que ela, pra saber mais sobre ela.\nÉ difícil falar mais sobre esse livro porque ele conta a história de duas pessoas que, de uma forma ou de outra, se relacionam. O que o torna tão especial a ponto de entrar para os meus favoritos? A narrativa do Mauricio Gomyde! Sabe aquelas histórias que você consegue imaginar todos os lugares, todas as pessoas, todas as situações? Sabe aquele personagem que se parece tanto com você, que vive situações ou tem sentimentos tão parecidos com os seus? Sabe aquela sensação que a qualquer momento você pode ver uma cena do livro acontecer na sua frente, de tão real que é? O Mundo de Vidro tem tudo isso. Eu me identifiquei bastante com os dois personagens, imaginei cada loucura que acontecia com eles, me diverti muito lendo e me apaixonei pelo início, pelo desenrolar e pelo final da história. Sensacional!\nO livro começa com o “último capítulo” (e você precisa ler pra entender o porquê das aspas! – que, de certa forma, também explica o título do livro) e depois começa a apresentar os personagens, com as perspectivas (em terceira pessoa) de ambos os personagens. No começo eu achei estranho a mudança drástica da linguagem: no “último capítulo” (e nos outros “capítulos” também), a linguagem é quase formal, e bem romântica; no resto do livro a linguagem é bem informal, do jeito que os personagens falam e pensam, e muito engraçada! Mas com o passar da leitura eu percebi que é justamente essa informalidade da maioria do livro que me fez gostar ainda mais dele. Porque isso reflete exatamente o jeito, a personalidade e a realidade dos personagens!\nSe alguém que não gosta muito de romances (de relacionamento) me pedisse pra recomendar um livro nesse estilo, que não fosse tão açucarado e nem irreal, eu recomendaria esse livro! Porque apesar do romance ser o foco do livro, pois é a história de duas pessoas “em processo” de um relacionamento ou algo assim, a abordagem disso é muito surpreendente. Um dos maiores diferenciais é que é extremamente divertido! Ele é MUITO nonsense e faz cada coisa hilária; Ela é mais normal, apesar de passar por algumas coisas nonsense também – principalmente com Ele!\nEssa terceira edição do livro tem uma capa muito linda e combina bastante com a história! É o tipo de livro cativante, que precisa ter mais visibilidade pra mostrar que não é só lá fora que tem romances ótimos. Gente, quero muito fazer promoção desse livro! Comentem na resenha!\nLançamento: 2011 (3ª edição)\nCompre: Direto com o autor\n7 Comentários em Resenha: O Mundo de Vidro – Mauricio Gomyde\nRoberta 23 de agosto de 2011 em 9:10 pm\nOi Mari, adorei msm a resenha e só por isso o livro já está na minha lista de próximas aquisições. hehe\nRaí Mihi 23 de agosto de 2011 em 9:17 pm\nAaai! Primeiro comentário aqui! o/ o/ Acabei de seguir seu blog, e ele já está na minha listinha de blogs que vou visitar sempre e comentar o/ o/\nAdorei a capa do livro, achei ela diferente do que eu já vi por aí, hihi. Fiquei curioso sobre a história e sobre o “último capítulo”, hihi² : )\nAdorei seu blog, por que sou um menino e adoro ler : ) e adoro blogs de livros, hihi. E tenho 13 anos o/ o/\nRaí Mihi ~ Raí Reviews\n23 de agosto de 2011 em 9:39 pm\nEstou com o livro na estante só esperando um tempinho para ser lido!\nAchei muito original o Maurício não ter dado nomes aos personagens, porque eu também acho que os nomes dizem sobre as pessoas… Pelo menos alguns. Tipo, o significado de Fernanda é ousada e alta. Coisas totalmente parecidas, veja bem, praticamente andam juntas… Não sei quanto ao ousada, mas alta eu sou! ;D\nAdorei a sua resenha! Aumentou a vontade de ler!\nRuth Nascimento 24 de agosto de 2011 em 10:19 am\nOi Mari! Esse livro me despertou interesse desde que vi a sinopse por acaso e resenhas como as suas me dão ainda mais vontade de lê-lo. Super curiosa para saber sobre o “ultimo capitulo” rs.\nMaurício Gomyde 24 de agosto de 2011 em 11:12 pm\nMari, só tenho a te agradecer pela gentileza em resenhar o livro. Muito gratificante ler o que você escreveu. Te agradeço por ter dedicado seu tempo ao livro. Espero que seus leitores gostem também e te espero para uma parceria pro próximo.\nBeijos e obrigado, sempre!\n25 de agosto de 2011 em 8:25 pm\nA capa desse livro é fofíssima e a história parece ser beeem legal também, precisa mais o que? 😛 adoro tuas resenhas, li meio por alto mas quando voltar pra casa leio direitinho\n27 de agosto de 2011 em 11:14 pm\nGostei bastante da sua resenha, Mary!\nJá tinha ouvido falar nesse livro, mas não tinha me interessado muito por ele. Agora que li sua resenha fiquei curiosa para ler o livro e descobrir porque tem esse título.\nGosto muito dos livros onde me identifico com uma personagem! Não tem nada melhor do que se imaginar vivendo todos os momentos que a personagem vive, percebendo suas semelhanças com ela e como você faria escolhas e tomaria decisões parecidas. Enfim, o livro parece ser bom!


Problema de direitos de access no MAC Servidor Virtual de Negócios\nEu tenho uma máquina Mac executando o Mac OS Versão 10.6.6.\nEu adicionei minha máquina Mac a um controlador de domínio (que executa a viewsão do Windows do server) e permita que users do controlador de domínio façam o login.\nDevido à nossa migration do server, removemos a máquina mac do controlador de domínio antigo e adicionamos-a ao novo controlador de domínio.\nOs users no controlador de domínio antigo são copiados paira o novo controlador de domínio.\nErro encontrado quando configurair o Github no Mac "Falha na gravação: Tubo quebrado"\nlist de encoding de mac iconv\nOsx netstat mostrair ouvir soquete na porta, mas lsof não\nQual é a sua list de programas paira instalair no Mac OS X após uma nova installation?\nQuando faço login no mac (que é adicionado ao novo controlador de domínio) com as cnetworkingnciais do user do controlador de domínio, não consegui acessair minhas pastas da área de trabalho e quaisquer outras pastas no meu diretório de users.\nEle diz que "A pasta Desktop não pode ser aberta porque você não tem permissão de conteúdo"\nIsso precisairá moview paira serviewfault. Rebinding o cliente paira o server pode muito bem fazer o truque. Também vale a pena viewificair as opções quando vinculado, como a opção de ter a pasta inicial airmazenada localmente e não no server.\nAh e viewifique o DNS, é surpreendente o que erros estranhos podem ser causados pelo DNS\nPresumo que estamos falando de um domínio do Active Directory? Como você migrou users entre serveres e preservou os GUIDs do user? Quando um Mac está vinculado ao Active Directory, ele usa um hash do GUID do user como o número de identificação do Unix paira o user (que é usado, entre outras coisas, paira rastreair a propriedade do file). Assim, se o GUID do user mudair, o mesmo acontece com o seu UID, e eles não possuem seus files (e o diretório inicial). Você pode viewificair isso registrando-se como user local no Mac (espero que você tenha um administrador local, caso contrário, isso ficairá complicado de corrigir …):\n$ ls -ln /Users total 0 drwxrwxrwt 5 0 0 170 Jul 25 2010 Shaired drwxr-xr-x+ 21 501 20 714 Feb 22 11:24 ladmin drwxr-xr-x+ 13 875491302 759086213 442 Feb 22 13:52 fred\nNo exemplo acima, a pasta "fred" é de propriedade da UID # 875491302 e atribuída ao grupo # 759086213. Você pode então usair o command "id" paira viewificair a UID atual do user e a associação do grupo:\n$ id fred uid=875491302(fred) gid=759086213(EXAMPLE\_domain users) groups=759086213(EXAMPL E\_domain users),402(com.apple.shairepoint.group.1),62(netaccounts),12(eviewyone), 403(com.apple.shairepoint.group.2),404(com.apple.shairepoint.group.3)\nAqui, as IDs correspondem: o UID de fred é 875491302 e 759086213 é o grupo de users EXAMPLE \_ domain. Se eles não combinairam, você pode networkingfinir a propriedade do novo UID de fred executando um command como:\nComo recuperair todo o espaço livre de um spairsebundle no OS X\nEm um AD juntou macos, a pasta inicial pára a assembly automática ao mudair paira contas móveis\nscript paira copy files enquanto não estiview conectado no Mac\nFerramentas de administração de Mac de terceiros\nComo dividir o text do pipeline em N files de igual tamanho?\nMacOs cli: comportamento ls inesperado\nMac OS Web Shairing – onde estão os logs do apache?\nObtendo um plano de background do desktop da máquina do Windows junto com o aplicativo no Mac\nMac OS X instala no disco rígido do PC?\nComo configurair as opções de assembly padrão no OS X?\nComo determinair se o opendiff está instalado?\nMac OS X 10.5: Instalair válido em todas as architectures?\nAtive o user paira sftp apenas no Max OS X\nComo manter uma installation macport\nOnde são airmazenadas as páginas man do OS X?\nOnde o OS-X airmazena dados Mail.app – e também paira outros clientes de e-mail\nWebserviews paira desenvolvimento em OSX\nComo faço paira acessair um server web local no meu laptop a pairtir de outro computador?


Adote os hábitos certos para acelerar seu metabolismo - Já Mudei\nAdote os hábitos certos para acelerar seu metabolismo\nMais do que comer alimentos termogênicos, alguns hábitos ajudam seu corpo a funcionar melhor\nComer uma dieta saudável é essencial para regular o metabolismo.Muitos alimentos, como verduras, pimentas e fontes de proteína, podem estimular o metabolismo e ajudar as pessoas a alcançar ou manter um peso mais saudável.\nMas existem outras maneiras de aumentar a função metabólica, veja abaixo.\nDe acordo com um estudo publicado no US National Library of Medicine National Institutes of Health, beber 1,5 litro de água a mais do que o normal por dia pode diminuir o peso corporal e o IMC em algumas pessoas com excesso de peso. Os participantes bebiam 500 ml antes de cada refeição.Os pesquisadores sugerem que isso se deve à termogênese induzida pela água, em que a água aumenta o metabolismo.\nDormir o suficiente é essencial para o metabolismo e a saúde em geral.Pesquisas sugerem que a falta de sono pode estar contribuindo para a tendência de aumento da obesidade e do diabetes, consequências da síndrome metabólica.\nDe acordo com a American National Foundation of Sleep, os adultos devem procurar dormir de 7 a 9 horas por noite. Para melhorar os padrões de sono, tente ir para a cama e levantar-se na mesma hora todos os dias.\nLevantar pesos regularmente permite que as pessoas ganhem e retenham massa muscular e queimem gordura. Um estudo de 2018 em mulheres sedentárias descobriu que o treinamento de resistência aumentou a taxa metabólica basal geral por até 48 horas, ou seja, o número de calorias que o corpo queima enquanto descansa.\nComo o café da manhã salva seu metabolismo\nChá termogênico diminui a vontade de doces e ativa o metabolismo


Site Chinês que Aceita Parcelamento no Cartão - Saiba como Parcelar\nFormas de PagamentoImportaçãoParcelamento\nO site Chinês Banggood agora também está aceitando parcelamento no cartão de crédito. Uma ótima notícia para quem adora comprar em sites chineses mas está com a grana curta.\nTalvez pouca gente saiba, mas desde o meio do ano passado o site chinês DX.com está aceitando cartão nacional, e também as compras também podem ser parceladas em até 4 vezes.\nMas a Banggood fez ainda melhor, nessa loja o cliente pode parcelar em até 12 vezes, e em até 5 vezes sem juros durante o período promocional de lançamento (até Janeiro 2017).\nVersão em Português do site: http://www.banggood.com/pt/\nE isso é possivel através de uma parceria da Banggood com a Ebanx que faz a intermediação dos pagamentos, o que torna a transação até mais segura.\nPara quem ainda não conhece, a Banggood foi fundada em 2004, é uma das mais antigas e tradicionais lojas online chinesas. Lá você encontra uma infinidade de produtos para comprar, a Banggood tem mais de 30.000 tipos de produtos em uma ampla variedade de categorias, incluindo os acessórios da Apple, telefones celulares, eletrônicos, brinquedos, , luz LED, vestuário, beleza, jóias e relógios, e são adicionados mais de 100 produtos novos a cada semana.\nO site Banggood.com é todo traduzido para o Português, faz a conversão automática de moeda para o Real e tem um sistema de Checkout simples e objetivo, assim quem já faz compras online em sites nacionais não terá maiores dificuldades para comprar no Banggood e pagar com Boleto Bancário, Paypal ou Cartão de Crédito Nacional.\nComo parcelar no cartão de crédito na Banggood ?\nUma informação importante é que as opções de parcelamento estarão ativas para compras a partir de R$50 (cinquenta reais) e seu pedido precisa alcançar um valor mínimo para ativar cada opção de parcelamento como mostra a tabela abaixo:\nAinda não conhece o Banggood? Viste a versão em Português da loja: http://www.banggood.com/pt/\nPATRICIA\t14 julho, 2018 em 17:03\nBOA TARDE GOSTARIA DE SABER SE O DH GATE NAO TRABALHA COM OPÇAO DE PARCELAMENTO NO CARTAO DE CREDITO.OBRIGADA.\nGuiaShop\t18 julho, 2018 em 11:48\nSim o DHgate agora também está aceitando cartões nacionais (Visa, Master, ELO, Hiper e Aura) e estão parcelando em até 12X


Quilombo: refúgio, morada e acolhimento – Diaspora.Black\nQuilombo: refúgio, morada e acolhimento\nOs quilombos, em suas histórias, têm percursos que nos contam muito da história do Brasil\nO país possui cerca de 168 comunidades quilombolas tituladas e mais 1.675 em processo tramitando no Incra para conquistar a titularidade e serem oficialmente consideradas terras ocupadas por comunidades remanescentes de quilombos.\nDesde a Constituição de 1988, iniciou-se um trabalho para assegurar a propriedade das terras às comunidades que se formaram a partir de quilombos. Inclusive o quilombo mais conhecido por todos, o dos Palmares, dá nome e existência à Fundação Cultural Palmares, que atua na preservação do patrimônio cultural afro-brasileiro.\nA importância dos quilombos pode até escapar à percepção de quem está “fora” desse contexto. No entanto, logo se mostra essencial.\nComunidade do Cambury, em São Paulo – Marcos Santos/USP Imagens\nEsses territórios surgiram pela necessidade de abrigo, com a resistência de indivíduos e grupos escravizados que, uma vez em fuga, procuravam por locais para se refugiar.\nCom o passar do tempo, africanos e afro-brasileiros alforriados, que não tinham os mesmos recursos para levar a vida que cidadãos nunca escravizados, também precisavam estabelecer suas moradias. E com a abolição, enfim, isso se tornou um fato para toda uma população em várias partes do Brasil, que recebia imigrantes para o trabalho em novas condições, e que começava a se industrializar.\nDesse modo, é fácil intuir a transformação dos quilombos de locais muitas vezes transitórios, sempre de difícil acesso, de resistência a locais de permanência, subsistência, comunidade, família, convivência, em outras palavras, de lar.\nGraças aos esforços dessas comunidades para manterem sua existência, é possível encontrar um pouco de tradição e riqueza cultural originária dos povos que viviam em diversas partes do continente africano, principalmente ocidental. Sem contar no que se produziu aqui mesmo, com soluções cheias de beleza para ultrapassar as horríveis barreiras da aculturação imposta pelo sistema escravista.\nA possibilidade dos mais velhos de reviver seus costumes trouxe – e traz – consigo também a possibilidade dos mais jovens conhecerem um pouco de seus antepassados. E dá a todos a oportunidade de conviver de forma mais consciente com costumes que temos e sequer sabemos o porquê.\nRespeitar, apoiar e conhecer comunidades quilombolas hoje é, no mínimo, refazer laços e restabelecer convivência com tudo o que já temos tão próximo a nós, só que de um jeito que nos aproxime mais de uma sociedade que se pretende em evolução.\nQuilombo da Caçandoca, em Ubatuba, é um dos poucos reconhecidos em áreas da Marinha\nMas isso é só para começar. Porque, ao chegar a um dos muitos quilombos que encontramos, tanto nas áreas rurais como urbanas, e também no litoral, temos ali a oportunidade de viver a nossa própria cultura brasileira, em uma de suas tantas faces.\nPara quem gosta de viajar, é simplesmente conhecer lugares novos, fazer amizades, conhecer mais música, gastronomia, dança, artesanato, boas histórias… ou seja, o que se gosta de fazer quando se viaja!\nMuito do que nos é familiar, com nuances diferentes, ressignificadas, mas que percebemos que provavelmente foram modifiacas tornando-se o que chegaram a nós.\nE, falando em ressignificar, impossível deixar de notar essa palavra como chave para entender o conceito de quilombo hoje. Que possamos realmente compreender que não é porque vimos no livro de História que uma palavra só dá nome ao que ficou no passado. Que o digam essas comunidades, que o digamos nós, ao conhecermos esses lugares cheios de afeto, dignidade, tradição e força. Lugares que merecem, que devem ser visitados e celebrados.


→ Como Organizar a Comida da Semana Para Poupar Tempo e Dinheiro\nO planejamento de um menu não precisa ser complicado, basta dedicar um pouco de tempo e você também receberá grandes recompensas. Saber Como Organizar a Comida Da Semana te trará inúmeros benefícios. Dentre os quais estão:\nVocê economizará dinheiro – Sabendo o que você vai cozinhar, será mais fácil fazer a compra e você vai menos vezes ao supermercado. Isso reduz as despesas impulsivas. Essa economia é algo que te interessa, não é? Certeza que sim;\nVocê vai economizar tempo – Você pode ter refeições preparadas com antecedência apenas para descongelar e aquecer. E também não perderá tempo pensando no que cozinhar. Assim aproveitará mais momentos com a sua família, ou assistindo aquela série que tanto gosta;\nVocê vai melhorar a alimentação – Quando você não tem tempo e não sabe o que preparar, acaba comendo nada. Sabendo Como Organizar a Comida Da Semana, você terá os ingredientes necessários para fazer refeições saudáveis e equilibradas.\nComo Organizar a Comida Da Semana e o Que Incluir No Menu?\nPara organizar o menu semanal equilibrado, baseie-se na pirâmide alimentar, na qual todos os alimentos são representados e o quanto devemos comer deles.\nLembrando que não somos nutricionistas. Apenas estamos repassando as informações contidas na pirâmide alimentar elaborada pela primeira vez em 1996 por pesquisadores da Universidade de São Paulo, que se basearam na pirâmide alimentar norte-americana.\nOs alimentos que você deve incluir todos os dias sem falhar são dispostos em 4 grupos.\nPão, macarrão, arroz, farinha, batata e leguminosas. Isso mesmo! Eles aconselham que você escolha a versão integral, que é muito mais saudável e é tão rica quanto a opção não integral.\nAh, e lembrando que o consumo moderado de pão não engorda. O que engorda é o exagero e o que você coloca como recheio.\nNão adianta saber Como Organizar a Comida Da Semana, sem acrescentar todos os nutrientes necessários. As frutas devem ser consumidas de 3 a 4 pedaços por dia e legumes de 2 a 3 porções.\nNo total, você deve adicionar 5 porções por dia entre frutas e legumes. Tente sempre ter algo verde no seu prato! Para alguns é mais fácil ingerir em forma de suco. Quanto a isso não tem o menor problema.\nOs laticínios devem ser consumidos de 2 a 3 vezes por dia. Podem ser semi-desnatado ou com baixo teor de gordura. As crianças que devem ingerir os laticínios integrais, pois estão em fase de crescimento e precisam de todos os nutrientes.\nTanto leite, iogurte ou queijo não deve faltar em uma dieta equilibrada.\nAs carnes brancas como frango, coelho, peru, peixe; ou os ovos e nozes, precisam ser consumidos de 1 a 3 porções por dia, alternando entre elas. Um dia carne, outro peixe, etc.\nNão se preocupe quanto ao colesterol que supostamente tem nos ovos. É um mito.\nRecomenda-se um consumo ocasional dos seguintes alimentos:\nCarnes vermelhas, alimentos processados e salsichas;\nBolos, lanches, manteigas, doces;\nO consumo moderado de cerveja ou vinho em adultos também é recomendado.\nAgora, conhecendo as recomendações de consumo de alimentos, você já tem Como Organizar a Comida Da Semana. Basta distribuir os grupos dentro de seu cardápio balanceado.\nParece complicado, mas não se preocupe! É bem fácil e com a prática fica mais fácil ainda.\nA primeira coisa que você vai fazer é criar uma espécie de tabelinha onde colocará os dias da semana e as refeições ao lado. Você começará com as refeições principais (almoço e jantar), que são as que variam mais.\nDe acordo com as pirâmides nutricionais disponíveis, você organizará uma semana composta de:\nCarne – 3 a 4 porções;\nPeixe – 3 a 4 porções;\nLegumes – 2 porções;\nMassa – 2 porções;\nArroz – 2 porções.\nAssim, você preencherá as lacunas do seu modelo. Por exemplo:\nSe você deixou um espaço vazio, você pode preenchê-lo com ovos, sopas ou deixá-lo vazio para aproveitar as sobras ou para comer um dia fora de casa.\nVocê tem que preencher as lacunas de forma consistente, que forma não corresponda ao mesmo dia carne para almoço e jantar. Não coloque carne e peixe repetidamente. Com um pouco de cuidado, você terá todas as peças bem encaixadinhas.\nPronto! Você já tem a coisa mais importante: aprendeu Como Organizar a Comida Da Semana e a fazer uma boa distribuição dos diferentes tipos de pratos no seu cardápio.\nA Preparação dos Pratos\nAgora vem a parte mais engraçada. Sente-se com sua família e escolha o tipo de comida que você costuma fazer em casa e o que mais gosta. Se você não consegue pensar em muitos pratos, dê uma olhada nesses exemplos:\nLegumes – Lentilhas cozidas, grão de bico com espinafre, guisado, feijão branco com dobradinha, etc.;\nCarne – Frango grelhado, guisado de vitela com legumes, frango com batata, filete de lombo e queijo, frango cozido, etc.;\nMacarrão – Salada de macarrão, macarrão à bolonhesa, lasanha de legumes, etc.;\nPeixe – Peixe assado, linguado grelhado, pescada em molho de frutos do mar, salmão com mel e mostarda, etc.;\nArroz – Risoto, arroz com cenoura, arroz com brócolis, etc.;\nOvo – Omelete de batata, omelete de legumes, ovos fritos, ovos recheados, etc.\nCom todos os pratos que você gosta, agora basta combiná-los com os acompanhamentos correspondentes. Por exemplo:\nDepois de ter colocado os pratos básicos você só tem que adicionar uma salada ou acompanhamento e sobremesa. Tente encaixar as porções diárias de frutas e legumes.\nSe você fizer um prato único, tente combinar todos os nutrientes necessários ao longo do dia, como se fosse um jogo de tetris.\nPor fim, adicione café da manhã e lanches. Laticínios, cereais e pães desempenham um papel importante aqui. Prepare um bom bolo.\nPor exemplo, um bolo de iogurte, daqueles que são macios, em vez de doces pré-fabricados. Assim, você terá variedade de lanches, lanches mais saudáveis e muito mais baratos.\nColoque o seu menu em um lugar claramente visível, talvez preso na porta da geladeira. Assim, você pode ver o que tem que comer todos os dias e ir providenciando sem precisar gastar um tempão pensando em Como Organizar a Comida Da Semana.\nIsso tornará a sua vida muito mais fácil! Agora é a sua vez!


Aula 1 de Histologia : Epitélio by Julia Berardo 31315 views\nTecido epitelial by letyap 39916 views\nTecido epitelial by Caio Maximino 4489 views\n1EM #25 Tecido epitelial (2016) by Professô Kyoshi 135 views\nÓrgão sensorial - Audição by Francisco Erivan 5290 views\nCitologia 8º ano by Roseny90 2148 views\nDani Lins , Professora de Química at Colégio e Curso Luiza Cora\n1. Tecido epitelial Histologia\n2. Célula tecidos Órgãos Sistemas\n3.  A pele é tecido epitelial?????? Tem só um tipo de tecido???\n4. Tecidos O que são tecidos?  Grupo de células reunidas para executar uma determinada função.\n5. Óvulo  n Espermatozóide  n Zigoto  2n\n6. Folhetos germinativos – originam os tecidos os organismos\n7. Folhetos germinativos – originam os tecidos os organismos  Ectoderme: epiderme, anexos ( unhas, pêlos), estruturas do sistema nervoso e epitélios de revestimento das cavidades nasais, bucal e anal;  Mesoderme: formação de vários tecidos internos, como tecido conjuntivo e muscular;  Endoderme: Epitélio de revestimento do tubo digestório, com exceção da cavidade oral e anal; sistema respiratório (pulmão), fígado, pâncreas e bexiga.\n8. classificação  EPITÉLIO DDEE RREEVVEESSTTIIMMEENNTTOO –– pprrootteeççããoo ee rreevveessttiimmeennttoo ddaass ssuuppeerrffíícciieess ee ccaavviiddaaddeess ddoo ccoorrppoo  EEPPIITTÉÉLLIIOO GGLLAANNDDUULLAARR –– ccéélluullaass eessppeecciiaalliizzaaddaass bbaassiiccaammeennttee nnaa pprroodduuççããoo ddee sseeccrreeççõõeess,, ffoorrmmaannddoo aass ggllâânndduullaass\n9. Epitélio de revestimento  Revestimento de todas as superfícies e cavidades do corpo;  Células dispostas em camadas contínuas;  Células justapostas com pouca substância intercelular;  tecido sustentado por lâmina basal  Tecido avascular (nutrição por difusão passiva de gases e nutrientes)\n10. Proteínas e glicoproteínas – permeável\n11. Epitélio glandular  Glândulas Originam-se sempre dos epitélios de revestimento, por proliferação de suas células para o interior do tecido conjuntivo subjacente e posterior diferenciação. Produz e secreta substâncias úteis Glândula exócrina Glândula endocrina Glândula mista Glândula exócrina, em verde parte secretora.\n12. Glândula exócrina  Canal ou ducto por onde as substâncias são eliminadas para fora do corpo ou para cavidades internas dos órgãos. Glândulas sudóripas, glândula sebácea, glândula salivar, fígado ( bile), pancrêas ( suco pancreático).\n13. Glândula endócrina  Não tem ductos  Eliminam suas secreções diretamente no sangue.  Ex. Tireóidea ( tiroxina)  Pancrêas ( insulina)  Hipófise - estimula a contração das musculaturas do útero e das glândulas mamárias\n14. Glândulas mistas  Pâncreas  Exócrina: suco pancreático no intestino  Endócrina: insulina do sangue\n15. Pele Obs.: maior órgão do nosso corpo ( aproximadamente 5 kg) 15% do peso de um adulto. • O tecido conjuntivo nutre o tecido epitelial • Regula temperatura do corpo • Percepção sensorial\n16. A pele é dividida em:  Epiderme: camada mais externa (0,05 e os 0,5 mm) células justapostas.  Derme: tecido conjuntivo / camada mais profunda. fibras protéicas, vasos sanguíneos, terminações nervosas, órgãos sensoriais e glândulas, sendo ricamente vascularizada e inervada.\n17. Camadas da epiderme Substituídas a cada três semanas Formação de células novas\n18. Epiderme – principais camadas  Camada córnea:  camada mais externa da epiderme.  Células mortas  Protege contra infecções e perda de água  Camada basal ou germinativa  Formação das células novas - constante divisão  Formada por proteínas e glicoproteinas\n19. Derme  Vasos sanguíneos  fibroblastos : fibras conjuntivas (colágeno e elastina) - elasticidade  4 x mais espesso que a epiderme Hipoderme – camada lipídica localizada abaixo da derme.\n20. Tipos celulares  Queratinócidos - queratina  Melanócitos - melanina Proteção contra os raios ultravioletas Pigmento marrom escuro\n21. Queratina  Molécula protéica  Impermeabilização  Proteção contra a perda de água Pêlos e unhas são formados por queratina.\n1EM #25 Tecido epitelial (2016)