Lazer e educação física: análise dos grupos de pesquisa em lazer cadastrados na plataforma LATTES do CNPQ\nLazer e educação física: análise dos grupos de\npesquisa em lazer cadastrados na\nplataforma LATTES do CNPQ\n*Licenciado em Educação Física pela UFMG/Brasil,\nMembro do Grupo de Pesquisa em Lazer e Sociedade do CELAR/UFMG\n**Professor dos Cursos de Educação Física e Turismo da UFMG/Brasil,\nDoutor em Educação Física/Estudos do Lazer pela Unicamp,\nLíder dos grupos de pesquisa Lazer e Sociedade (CELAR/UFMG) e\ndo Grupo de Pesquisa em Lazer (GPL/Unimep),\nEditor da Revista Licere.\nAlexandre Pierre Teixeira de Souza*\nO estudo tem como objetivo analisar os grupos de pesquisas da área de Educação Física cadastrados na plataforma lattes do site do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) que se dedicam à produção de conhecimento sobre o lazer, mais especificamente aqueles que apresentam uma abordagem direta sobre esse tema. Identificamos a existência de 81 grupos cadastrados que pesquisam o lazer, dos quais 36 são da área de Educação Física e estão espalhados por 28 universidades do país. Destes 36 grupos, apenas 12 se relacionam diretamente com o lazer. Observamos que há uma grande concentração de grupos em instituições na região sudeste do país. A maioria dos grupos aborda o lazer de maneira indireta e contempla a discussão em apenas uma linha de pesquisa.\nUnitermos: Lazer. Grupos de pesquisa. Educação Física.\nO lazer como campo de estudos tem recebido crescente atenção nas últimas décadas no Brasil. Áreas do conhecimento como a Educação Física, o Turismo, a Sociologia, a Antropologia, a Administração, a Economia entre outras, têm se interessado pelos estudos e pela produção de conhecimentos sobre o tema. Cabe lembrar que cada uma dessas áreas vem contribuindo com a discussão da temática de acordo com a sua especificidade e com olhares diversificados.\nEntender as concepções e significados de lazer é um desafio presente no debate acadêmico. No entanto, Marcellino (1998) nos lembra que há falta de consenso sobre os significados de lazer tanto em nível do senso comum quanto entre os estudiosos que atuam na área, o que gera dificuldades para as abordagens sobre o tema. É importante lembrar que estas concepções são construídas ao longo do tempo de forma dinâmica.\nPensar o lazer como campo científico nos remete ao processo de Revolução industrial, que culminou na luta de trabalhadores organizados para a diminuição da jornada de trabalho. Segundo Gomes (2004) em 1924 o encontro da Assembléia Geral da Organização Internacional do Trabalho (OIT) discutiu o tema lazer, a partir das informações de diferentes nações sobre as atividades de lazer dos trabalhadores em seus países.\nNão podemos esquecer do panfleto publicado na França, por Paul Lafargue em 1880, com o título Lê Droit à la Paresse (mais tarde traduzido para o português como "O Direito a Preguiça"). Outro importante trabalho foi publicado nos Estados Unidos por Thorstein Veblen em 1899, intitulado Leisure Theory Class (Traduzido como "Teoria da Classe Ociosa"). Segundo Gomes (2004) esses dois trabalhos tiveram uma importância significativa, após os estudos de Marx, e representavam duas concepções opostas de socialismo.\nNo Brasil, a pesquisa de Acácio Ferreira (1959) intitulada "O lazer operário" é considerada, por muitos autores, como um estudo pioneiro sobre a temática. O autor conclui que o lazer é um tempo que pode e deve ser adequadamente preenchido com atividades chamadas de recreação. No entanto, os estudos sistematizados sobre o lazer surgiram na década de 70, vinculados à difusão do trabalho do sociológico Francês Joffre Dumazedier alicerçado no campo de estudos da Sociologia Empírica do Lazer. Os conhecimentos produzidos por esse autor influenciaram e influenciam a produção teórica sobre o lazer em nosso país até os dias atuais.\nDe acordo com Sant'anna (1994) essa produção sobre o lazer nos anos 70 auxiliou no desenvolvimento de novos instrumentos, mais precisos e diversificados, de descrição, avaliação, cálculo e organização dos "usos do tempo livre", e é nela que se evidenciam esforços mais amplos para transformar o nosso meio sociocultural. Emergem livros, artigos científicos, dissertações e teses, bem como se avolumam relatórios de observações das técnicas empregadas e dos resultados obtidos na aplicação dos programas de lazer, que inicialmente, podem parecer um saber homogêneo isento de contradições, mas que, no fundo, perpetuavam uma série de problemas e de desigualdades sociais.\nA partir da década de 80 surgiram no cenário nacional autores que possibilitaram novo olhar sobre as questões do lazer. Alguns deles participaram do grupo constituído pelo Serviço Social do Comércio (SESC) e seus trabalhos tiveram influência direta de Dumazedier. Dentre os estudiosos, destaca-se o professor Nelson Carvalho Marcellino que em suas pesquisas caracterizou uma abordagem crítica sobre o lazer, fundamentando um grande número de estudos que vem sendo realizados na atualidade. O autor tem auxiliado sobremaneira a construção do campo de estudos do lazer no Brasil, destacando-se como mais relevantes as pesquisas de mestrado e doutorado publicadas em livro: "Lazer e educação" de 1987 e "Pedagogia da animação" de 1990.\nApesar da complexidade da tarefa de se conceituar o lazer e das polêmicas que permeiam o tema, será adotada para o direcionamento desta pesquisa a concepção de Marcelino (1998) que entende o lazer como:\ncultura - compreendida no seu sentido amplo - vivenciada (praticada ou fruída) no 'tempo disponível'. O importante como traço definidor é o caráter 'desinteressado' dessa vivência. Não se busca, pelo menos fundamentalmente outra recompensa que além da satisfação provocada pela situação. A 'disponibilidade de tempo' significa possibilidade de opção pela atividade prática ou contemplativa (p.31).\nAo redimensionar o conceito de cultura esta compreensão de lazer supera o entendimento como um mero "conjunto de ocupações" (GOMES, 2004, p.122). Concordamos com esta afirmação, pois acreditamos que o ócio também pode ser uma opção nas vivências de lazer, ampliando a compreensão do mesmo. Pensamos que quando nos remetemos ao lazer, exclusivamente, como tempo de não trabalho, estamos encarando-o de forma simplista. O lazer estabelece íntimas relações outros âmbitos da vida: social, político, e/ou econômico de maneira complexa e integrada.\nWerneck; Melo (2003) tratam de alguns motivos para a posição de destaque ocupada pelo lazer na atualidade, dentre os quais observa-se a cultura de massa e o consumismo, o crescimento da industria do lazer e do entretenimento, o aumento de iniciativas governamentais voltadas para o lazer e os questionamentos a cerca da centralidade atual ocupada pelo trabalho em nossa realidade. Estes autores apontam a necessidade de reflexões e intervenções qualificadas relacionadas ao lazer, principalmente ao que se refere a caminhos consistentes de intervenção. Acreditamos que esta qualificação somente pode acontecer com o estudo e a construção de conhecimento sobre o tema.\nNessa busca por qualificar a produção científica sobre lazer no Brasil, destacamos o caráter multidisciplinar do tema. Magnani (1999) aponta que a multidiciplinaridade do lazer tem levado a realização de estudos com ênfases e orientações diferentes e mostra a importância de se ter novos e amplos olhares sobre o assunto:\nÉ estimulante perceber a forma como um texto, uma vez tornado público, é apropriado segundo novos olhares: são justamente estes novos olhares que levam a descobrir ângulos não inteiramente visualizados na abordagem inicial (p.20).\nAcreditamos que a multidisciplinaridade na pesquisa sobre o lazer contribui de forma substancial para avanços qualitativos sobre o tema. As diferentes reflexões teóricas estimulam a construção de novas idéias e abordagens, estimulando o interesse e o engajamento nos estudos do tema. Olhares múltiplos devem ser considerados e analisados, pois podem fomentar a reflexão e a crítica, referenciando diferentes perspectivas e questionamentos e, desta forma, contribuindo para o debate e o aprofundamento de conhecimentos sobre o mesmo.\nPara tanto, é fundamental recorrer à História, a Educação Física, ao Turismo, a Sociologia, a Psicologia, a Educação entre outras, o que já vem acontecendo, mas não de maneira sistemática. É fundamental realizar parcerias, mas é preciso saber o que se quer delas e como trabalhar as especificidades de cada uma das áreas envolvidas.\nNeste sentido, temos poucas referências que demonstram como os estudos no campo vêm sendo encaminhados, quais os temas de pesquisa? Como as diferentes áreas de estudos estão interagindo para a construção dos estudos sobre o lazer?\nOutro ponto que merece destaque é a discussão sobre o lazer em suas diferentes dimensões (cultural, social, estética, etc), de grande importância para o desenvolvimento deste objeto de estudos. No entanto, o conhecimento produzido no sentido de analisar a produção científica dessa área no Brasil ainda é incipiente.\nDas diversas áreas de conhecimento que se interessam pelo lazer, a Educação Física tem ocupado uma posição cada vez mais significativa entre os diversos grupos de pesquisa em várias universidades do Brasil. Apesar de crescente, a produção de pesquisas no sobre Educação Física e lazer ainda é insuficiente e alguns trabalhos carecem de um maior aprofundamento teórico em virtude da própria história recente da produção científica.\nVale lembrar, que apesar de a discussão sobre o lazer ter sido introduzida, no Brasil, aproximadamente na década de 1970, fruto de conhecimentos produzidos na área de pesquisa denominada "sociologia do lazer", foi somente no decorrer das décadas seguintes que este objeto de estudo passou a ser disseminado na Educação Física.\nNo entanto, a área de Educação Física carece de avaliações sobre as características e a qualidade da produção de conhecimento no âmbito do lazer. Neste contexto, Pinto et al. (1999) sugere que a relação entre Educação Física e lazer, muitas vazes, é mais experimentada do que refletida, devido à recente preocupação dos estudiosos com o tema.\nA recreação e o lazer integram as intervenções na Educação Física, influenciando diretamente nas escolhas, na formação e na atuação profissional, com presença diferenciada em cada época histórica, aos modos do contexto sóciopolítico-cultural vivido em cada uma delas (p.103).\nQuando consideramos o contexto sócio-cultural e sua construção histórica, é possível inferir que o âmbito escolar e o não escolar, a produção científica, o mercado de trabalho, a diversidade cultural, a saúde e as políticas públicas atuam de forma dinâmica na construção das relações entre Lazer e Educação Física.\nCom relação à produção científica da Educação Física na esfera do lazer, Gomes (2004) coloca que a produção de teses e dissertações neste campo é liderada pela Educação Física no Brasil, com 67 teses (20% de uma produção total de 336 teses), seguida pela Educação com 56 (17%), a Comunicação 26 (8%), a História com 23 (7%) e a Psicologia com 21 (6%).\nGomes (2004) indica que a partir na década de 80 o campo científico do lazer no Brasil desenvolveu-se significativamente. E nesse contexto, os grupos de pesquisa relacionados a Educação Física tem se destacado. Várias Universidades e Faculdades criaram grupos de pesquisa e estudos que vem ampliando o olhar sobre o tema não somente na Educação Física, mas contribuindo para o desenvolvimento do lazer em outras áreas de conhecimento. Exemplos desses grupos são: Os grupos de pesquisa da Faculdade de Educação Física da Universidade Estadual de Campinas coordenado por professores do Departamento de Estudos do Lazer, O Laboratório de Estudos do Lazer (LEL) da Universidade Estadual Paulista, O grupo Anima da Universidade Federal do Rio de Janeiro, O Centro de Estudos de Lazer e Recreação (CELAR) da Universidade Federal de Minas Gerais, o Grupo de Pesquisas em Lazer (GPL) da Universidade Metodista de Piracicaba dentre outros.\nÉ importante lembrar que além destes grupos destacados por Gomes (2004), foi possível constatarmos por meio de um levantamento inicial na plataforma lattes do site do CNPq que existem 36 grupos de Educação Física pesquisando o lazer em diversas universidades do Brasil, muitos dos quais têm expressiva colaboração na produção científica, com publicações e intervenções qualificadas.\nCom relação aos estudos do lazer, Marcellino (1998) observa duas posturas adotadas - a abordagem direta e a abordagem indireta. Entendo que na abordagem direta, o lazer pode estar inserido em diferentes contextos (educacional, social, familiar, trabalho entre outros), porém permanecendo como foco principal de abordagem do estudo, portanto neste tipo de abordagem, o lazer é a questão central a ser pesquisada.\nReferindo-se à abordagem indireta o autor aponta pelo menos duas situações específicas:\na primeira quando o foco de análise é um dos seus conteúdos culturais - ou seja, ao falarem das atividades artísticas, ou das práticas físicas, os autores freqüentemente abordam conteúdos ou situações de lazer; a segunda quando o foco principal de análise é marcadamente caracterizado por componentes de obrigação, como por exemplo as relações familiares, o trabalho escolar e, sobretudo, o trabalho profissional (MARCELLINO, 1998, p.20).\nIndependentemente da abordagem utilizada, a relação entre lazer e Educação Física pode ser analisada sob diversos olhares. No âmbito da pesquisa do lazer, nota-se o crescimento dos estudos que a área da Educação Física vêm construindo, principalmente sob a perspectiva histórica. Vago (1993) nos diz que em regra geral, o ensino da Educação Física, desde suas origens (séculos 18 e 19) esteve vinculado tanto à preparação para o mundo do trabalho quanto à preparação para o mundo da escola. O lazer foi utilizado em contexto semelhante, no qual Marcassa (2004) aponta que a recreação no Brasil "aparece como componente educativo médico-higienista" (p.196): ao longo do século XIX foram implementados programas educacionais visando preparar o trabalhador brasileiro, modificando os modos de vida herdados da tradição colonial. A relação entre esses temas se inicia com o enfoque da saúde e dos hábitos higiênicos, com as práticas corporais assumindo grande importância social.\nApós a Segunda Guerra Mundial cresce a ênfase na questão do esporte com características de rendimento e de competição, como sendo naturais e desejáveis. Segundo Melo (2004), o esporte é uma das principais formas de lazer de grande parte da população, tendo o potencial de alcançar os mais diversos públicos, este autor destaca também a monocultura do futebol em nosso país.\nEntendendo o esporte como forma de lazer, podemos perceber um grande desafio para o profissional de Educação Física: ampliar as possibilidades de vivências esportivas de seu público-alvo como um dos conteúdos que o profissional de Educação Física deve se preocupar em desenvolver quando atua com o lazer. Vago (1993) nos mostra que a Educação Física proporciona ao homem um olhar sobre o corpo - local de grande contradição - o corpo é simultaneamente um meio de expressão e liberdade e; local de censura e servidão. Concordamos que o olhar sobre a corporeidade humana é fundamental e desafiador para a Educação Física e esta questão perpassa pelo lazer; conforme discutido por Alves (2003) e Rosa (2003).\nA Educação Física poderá intervir em duas dimensões históricas do ser humano: a singular (cada ser humano é único e irrepetível, com sua história de vida, alegrias e dores) e a social (a singularidade é vivida socialmente constituindo bens culturais como gestos, expressões, brincadeiras, danças, etc). Acreditamos que o lazer está presente em ambas as dimensões e a Educação Física pode permitir que se usufrua de bens culturais e possibilitar que se aprenda a fazê-lo no tempo livre, educando para o lazer.\nNesta perspectiva, ao lazer aparece como um espaço de educação constante. O lazer é abordado como fonte de recuperação e descanso para o trabalho, aliviando as tensões e gerando prazer, sendo que historicamente a Educação Física foi e, em muitos casos, continua sendo um importante instrumento de aplicação desta ótica, como se observa no discurso da qualidade de vida no trabalho e da ginástica laboral. O lazer acaba sendo utilizado no seguinte contexto:\n... promove o desenvolvimento pessoal e social, condição indispensável para que o homem se mantenha em equilíbrio e, assim, possa dispor de toda sua energia e inteligência para a resolução dos problemas e a criação de respostas ajustadas às mudanças rápidas e emergentes da vida moderna, dando sua contribuição para o bem-estar geral da nação (MARCASSA, 2004, p.128).\nA perspectiva do lazer como fonte de recuperação das insatisfações causadas pelo trabalho se adequa a visão funcionalista, que segundo Marcellino (1998) apresenta quatro abordagens principais. A abordagem "romântica" com visão tradicional e nostálgica. A "moralista" que se motiva pelo caráter de ambigüidade do lazer. A abordagem de "compensação" colocando o lazer como fator que compensaria a insatisfação e alienação do trabalho. E a visão "utilitarista" que restringe o lazer à recuperação das forças produtivas ou como instrumento de desenvolvimento. É importante destacarmos que estas visões não se encontram isoladas, apresentam-se interligadas e são especificadas separadamente apenas para fins de análise.\nBuscando compreender a produção cientifica em Lazer no Brasil, este estudo tem como objetivo analisar os grupos de Educação Física cadastrados na Plataforma lattes do site do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) que se dedicam a estudos sobre o lazer, sob uma abordagem direta. Dessa temática geral surgiram as seguintes perguntas: Quantos são os grupos de pesquisa da Educação Física que o estudam o lazer no Brasil? Qual a representatividade da Educação Física dentre as áreas que vêm se dedicando aos estudos sobre o lazer? Quem e quantos são os estudiosos do tema na área da Educação Física? Em que cidades se localizam e em quais regiões estão mais centralizados estes grupos? Como abordam o lazer e quais as diferenças em suas linhas de pesquisa? O que esses grupos apontam em termos de pesquisa no campo do lazer? Como se dão às relações destes grupos com o mercado de trabalho? Segundo as informações do site do CNPq, a Plataforma Lattes é um conjunto de sistemas de informações, bases de dados e portais da Internet voltados para a gestão de Ciência e Tecnologia. Foi concebida para integrar os sistemas de informações das agências federais. Lançada em 16 de agosto de 1999 com a primeira versão do Sistema CV-Lattes proporcionou um aumento significativo no número de currículos enviados ao CNPq, que chegou a mais de 100 novos Currículos Lattes ao dia.\nPara a realização deste estudo foi utilizado o diretório dos grupos de pesquisa, que é um projeto desenvolvido pelo CNPq desde 1992 e mantém essencialmente as mesmas definições básicas e objetivos desde então. Foram realizados cinco censos até hoje no diretório: versões 1.0, 2.0, 3.0, 4.1 e 5.0, de 1993, 1995, 1997, 2000 e 2002, respectivamente. Os resultados estão disponíveis no endereço http://lattes.cnpq.br/diretorio/. Suas bases contêm informações capazes de descrever os limites e o perfil geral da atividade científico-tecnológica no Brasil. São capazes de fornecer aos interessados uma grande massa de informação, bastante diversificada, sobre detalhes de quem realiza as atividades, como e onde as realiza e sobre o quê. Podem ser consultadas informações gerais, súmula estatística, plano tabular, busca textual, estratificação e anexos. No caso específico dessa pesquisa, foi possível compreender elementos sobre o estágio atual em que se encontra a produção de conhecimento sobre o lazer.\nPassamos agora a apresentar a discussão sobre a pesquisa realizada no site do CNPq, que teve como objetivo analisar os grupos de Educação Física cadastrados na Plataforma Lattes do site do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) que se dedicam a estudos sobre o lazer, sob uma abordagem direta.\nPara refletir sobre estas questões realizamos uma pesquisa bibliográfica combinada com uma pesquisa descritiva de coleta documental (Gil, 1988). A primeira foi realizada através da técnica de Revisão de Literatura (Severino, 1991), com a análise de livros, artigos, dissertações, teses e monografias que abordam os temas: lazer, pesquisa e produção de conhecimento. Como base para essa revisão foi utilizado o sistema de bibliotecas das seguintes Universidades: Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) e Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), tendo em vista a importância dessas instituições para a discussão sobre o lazer na atualidade.\nAs vantagens da pesquisa descritiva em relação ao tema de estudo voltaram-se para o conhecimento e análise de obras de diversos autores, com diferentes enfoques e pontos de vista, possibilitando um embasamento da pesquisa em seus aspectos teóricos.\nRealizamos a pesquisa descritiva por meio do levantando-se dados de todos os grupos de lazer do Brasil cadastrados na Plataforma Lattes do site do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), utilizando-se a palavra chave "Lazer" na busca em sua base corrente.\nOs passos para a coleta documental desta pesquisa descritiva foram os seguintes:\nAcessamos o site http://www.cnpq.br, utilizando um computador com o software de navegação Internet Explorer 6.0 ou superior e com conexão disponível à internet;\nNa página inicial do site selecionamos o item Plataforma Lattes;\n.\tEm seguida o tópico Diretório dos Grupos de Pesquisa, no qual consta o item Busca e, posteriormente, o item Base Corrente;>\nNa tela da Base Corrente selecionamos a opção Grupos e digitamos na lacuna de pesquisa a palavra chave "lazer".\nEste procedimento possibilitou a visualização de uma lista com todos os grupos de pesquisa do Brasil cadastrados no site que se relacionam com o lazer, permitindo o acesso às informações de cada grupo. Estas informações foram utilizadas para a elaboração de uma ficha.\nAlguns dados considerados pertinentes para a composição da ficha, como o número de mestres e doutores, foram obtidos por meio do acesso ao Currículo Lattes dos pesquisadores. Este acesso foi possível ao se selecionar o nome do pesquisador na própria página do grupo, onde um "link" conduziu para currículo do mesmo.\nOutro dado a ser considerado nesta pesquisa foi que de acordo com Marcellino (1987) as abordagens sobre o lazer podem se relacionar com o tema de maneira direta ou indireta. Nesse sentido, as linhas de pesquisa de cada grupo foram classificadas de acordo com a abordagem que dão ao lazer, considerando os critérios a seguir:\nAbordagem direta (lazer como questão central);\nQuando palavra lazer apareceu no nome do grupo e/ou no objetivo da linha de pesquisa, ou outras palavras e expressões que explicitavam o lazer como objeto de estudo direto.\nAbordagem indireta (análise de conteúdos culturais do lazer ou de componentes de obrigação que se relacionam ao lazer, como por exemplo, o trabalho: situações de lazer são abordadas de forma indireta);\nQuando no objetivo o lazer não foi explicitado como o principal objeto de estudo do grupo, mas constavam palavras que se relacionavam indiretamente com o lazer como: educação física escolar, políticas públicas de esporte. Nestes casos as linhas de pesquisa foram caracterizadas como abordagem indireta do lazer.\nNão aborda o lazer (o lazer não foi abordado na linha de pesquisa).\nGrupos que não incluíram o objetivo da linha de pesquisa foram classificados numa categoria à parte: abordagem não classificada.\nOs dados extraídos de cada grupo no site foram transferidos para a ficha. Após a finalização da coleta iniciou-se o processo de análise quantitativa e qualitativa. Como técnica para a análise dos dados coletados utilizou-se a análise de conteúdo proposta por Triviños (1987), apresentando três fases interligadas: pré-análise, descrição analítica e interpretação inferencial.\nOs grupos que possuíam metade ou mais da metade das linhas de pesquisa classificadas como de abordagem direta do lazer, foram selecionados para a interpretação inferencial, e classificados como grupos de abordagem direta do lazer.\nA técnica de pesquisa utilizada apresentou como dificuldade a disponibilidade de acesso ao site do CNPq, bem como, da Plataforma Lattes e da Base corrente na Internet, que por diversas vezes se mostraram inacessíveis devido à problemas internos do site.\nHouve também dificuldade devido à falta de regularidade no número de grupos cadastrados na plataforma, uma vez que a lista é atualizada periodicamente. Neste sentido, foi delimitada uma data de referência para a coleta de dados: 31 de março de 2005, sendo que qualquer alteração das informações do site após esta data foi desconsiderada. Além disso, por vezes faltavam informações como a titulação de pesquisadores, setor de aplicação e objetivo das linhas de pesquisa, o que dificultou o processo da análise dos dados de alguns grupos.\nEm alguns casos, apesar da palavra lazer aparecer no nome do grupo e/ou na linha de pesquisa, não estava explícito no objetivo do grupo o tipo abordagem. Em outros casos, mesmo sem que o lazer estivesse no nome do grupo e/ou na linha de pesquisa, foi possível estabelecer de alguma relação com o lazer. Nestas situações foi necessário realizar uma análise qualitativa, considerando-se o item da ficha: Repercussões dos Trabalhos do Grupo, além dos temas das teses de mestrado e doutorado dos pesquisadores no Currículo Lattes.\nÉ importante lembrar que o estudo da problemática em questão, além de preencher uma lacuna bibliográfica no estado da arte sobre a pesquisa em lazer no Brasil, pode contribuir para a ampliação dos conhecimentos sobre as necessidades e demandas desse novo campo científico.\nCom os dados coletados no Diretório dos Grupos de Pesquisa do site do CNPq, podemos constatar que existem treze áreas de conhecimento que estudam o lazer e se distribuem de acordo com o gráfico abaixo:\nGráfico 1. Grupos de Pesquisa do Lazer por Área de Conhecimento\nA Educação Física é a área com maior número de grupos cadastrados, são 36 grupos que correspondem a 44,44% do total. A segunda área em número de grupos é a Educação que possui 12 (14,81%), seguida do turismo com 8 (9,87%) e da antropologia que possui 5 (6,17%).\nOs dados acima podem ser associados aos de Gomes (2004), demonstrando que o número de grupos está diretamente ligado a produção de teses por área de conhecimento, pois segundo esta autora a Educação Física é a maior responsável pela produção de teses (67 no total), o que corresponde a 20% das teses de mestrado e doutorado no campo do lazer, seguida pela Educação com 56 teses (17%).\nNo entanto, nem todos os grupos da Educação Física que pesquisam o lazer fazem uma abordagem direta do tema:\nGráfico 2. Grupos de Educação Física por Tipo Abordagem do Lazer\nDe acordo com os critérios de classificação das abordagens do lazer, descritos na metodologia deste trabalho, foi possível constatarmos que dos 36 grupos da Educação Física que estudam o lazer, 12 grupos (33%) adotam uma abordagem direta de pesquisa do tema. Nove grupos (25%) abordam o lazer de forma indireta. Dez grupos (28%) não abordam o lazer. E cinco grupos não foram classificados, pois no site faltaram dados considerados metodologicamente relevantes, como objetivo das linhas de pesquisa e repercussão dos trabalhos do grupo.\nÉ importante que lancemos um olhar crítico sobre as relações historicamente construídas entre Educação Física e Lazer, para que se tenha uma compreensão mais ampla das abordagens dos grupos de pesquisa. Uma análise qualitativa nos mostra que alguns grupos pesquisam aspectos como as perspectivas médico-higienista, de recuperação para o trabalho e esportivista, ao estudarem as relações estabelecidas com o lazer, tais como o esporte, o trabalho e a escola, e terminam não abordando o lazer ou abordando-o de forma indireta.\nPodemos pensar o lazer como espaço de educação constante no contexto da Educação Física, entretanto o retrato dos grupos de pesquisa sugere a necessidade de se ampliar os estudos do tema, já que 28% dos grupos não o abordam e 25% o abordam de forma indireta.\nCentrando-se a discussão nos 12 grupos que abordam o lazer de foram direta, temos os seguintes:\nTabela 1. Grupos de Educação Física de Abordagem Direta do Lazer (Instituições e Líderes)\n*nota: numeração referente à lista no diretório dos grupos de pesquisa do CNPq no período de acesso ao site, em março de 2004.\nO gráfico 3 mostra o ano de formação dos grupos de Educação Física que estabelecem relação direta com o lazer:\nGráfico 3. Ano de Formação dos Grupos da Educação Física que se Relacionam Diretamente com o Lazer\nObservamos que os grupos de Educação Física que abordam diretamente o lazer foram fundados entre 1996 e 2003. O ano de maior incidência de formação foi 2002 com 7 grupos (58,33%).\nÉ interessante percebermos o fato de que em 2002, ano de maior incidência de criação de grupos, tornou-se obrigatório a todos os bolsistas de pesquisa, de mestrado, de doutorado, de iniciação científica, além de orientadores credenciados e outros sujeitos que utilizam o CNPq, terem o currículo cadastrado na Plataforma Lattes. A inexistência do currículo impediria pagamentos de bolsas e renovações. Até então, o levantamento do número de grupos era feito por um censo anual, que fornecia uma visão pontual da situação dos grupos, pois no período entre os censos as informações não podiam ser atualizadas. Além disso, havia pouca integração entre informações.\nTabela 2. Número geral de instituições, grupos, pesquisadores e pesquisadores doutores (1993-2002)\nFonte: site do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq\nNota: parcela significativa da tendência de crescimento observada decorre do aumento do número de instituições incluídas no levantamento e da taxa de cobertura do levantamento no âmbito das instituições.\nEm 4 de março de 2002 foi implementada uma nova versão do sistema de coleta (versão 5.0) do Diretório de Pesquisa, que dissociou a base de dados do Diretório e a atividade censitária dos grupos. Tornou-se possível a realização de pesquisas sobre temas variados, a utilização como filtro para estudos a partir da base de currículos Lattes, a realização de estudos sobre a organização da pesquisa em redes etc.\nOcorreu também a mudança na logística da captura das informações, que não mais passam, fisicamente, pelo órgão central da instituição (Pró-reitoria, Diretorias etc.). A autoridade de pesquisa cadastra os líderes de sua instituição e certifica seus grupos como foi até a versão anterior, com a diferença de que o CNPq propicia o acesso desses líderes e dirigentes de pesquisa aos sistemas do Diretório, no site do Conselho. A autoridade institucional tem acesso permanente a essas informações e tem a tarefa de certificar seus grupos para o CNPq, com vistas à sua inclusão na base de dados.\nNeste sentido, considerando-se o CNPq como importante órgão de fomento da pesquisa no Brasil, os dados sugerem que o crescimento do número de grupos em 2002 poderia ser devido à exigência das instituições para que os pesquisadores aumentassem o número de grupos de pesquisa com cadastro na Plataforma Lattes. De maneira geral, observamos que as modificações no sistema do CNPq aumentaram a importância da plataforma e fortaleceram o vínculo das instituições à mesma, o que ocasionou uma maior cobrança sobre os pesquisadores para a formação e cadastramento de grupos.\nOutro fato importante em 2002 foi à obrigatoriedade de cadastramento do currículo dos pesquisadores e estudantes na plataforma a partir de março. Não podemos desconsiderar também o aumento do número de mestres e doutores em lazer na área da Educação Física, conforme discutido em Gomes (2004), e o aumento da preocupação com o campo do lazer nos currículos dos cursos de Educação Física (ISAYAMA, 2002). Todos esses fatores demonstram a preocupação da Educação Física com o campo de estudos do lazer impulsionando o aumento de grupos de pesquisas nesse âmbito.\nO gráfico 4 mostra a localização dos grupos de pesquisa da Educação Física que abordam o lazer diretamente:\nGráfico 4. Número de Grupos Educação Física que se Relacionam Diretamente com o Lazer X Localização por Estado\nO estado de São Paulo concentra o maior número de grupos (4) sendo um no IMES, um na UNIMEP, um na USP e um UNICAMP. O segundo estado em numero de grupos é o Paraná (3), e seus grupos se localizam na UFPR, UEPG e UEL. Os dois grupos de Minas Gerais são da UFMG e da UFV. No Rio de Janeiro os grupos estão na UFRJ e na UGF. O grupo de Pernambuco situa-se na UFPE.\nGomes (2004) aponta que 51% de todas as teses sobre lazer foram produzidas em São Paulo, e cita a UNICAMP como um importante pólo da Educação Física neste campo de pesquisa, principalmente a partir da década de 1990. Esta autora aponta que das 58 teses produzidas na UNICAMP até 2001, 38 (66%) foram da Educação Física, 10 (17%) da Educação e 10 (17%) de outras áreas. Outro dado interessante é que apesar da USP ser apontada pela pesquisadora, como a instituição que em geral, mais produziu teses sobre o lazer, até 2001 não havia nenhuma tese na área da Educação Física.\nOs dados apontam a região sudeste como o maior pólo do Brasil em concentração de grupos da Educação Física de pesquisa direta do lazer, com é demonstrado no gráfico cinco que ilustra o número de grupos por região do país. Isso pode estar relacionado a uma grande expansão da área de Educação Física nessa região, a partir de diferentes ações: cursos de graduação e pós-graduação, eventos científicos, publicações, departamentos em Universidades, dentre outras.\nGráfico 5. Número de Grupos de Educação Física que se Relacionam Diretamente com o Lazer X Localização por Região do País\nOito grupos se encontram na região sudeste, que correspondem a (66,67 %), em seguida esta a região sul com três grupos (25%), e a nordeste com um grupo (11%). A maior concentração de grupos na região sudeste, provavelmente se correlaciona ao maior número de universidades nesta região do país.\nGráfico 6. Número de Linhas de Pesquisa por Grupos de Educação Física que se Relacionam Diretamente com o Lazer\nVinte seis grupos possuem de 1 a 3 linhas de pesquisa, oito grupos possuem de 4 a 6 linhas de pesquisa e dois grupos possuem de 7 a 9 linhas de pesquisa. Dentre os temas apontados nas linhas de pesquisa, podemos citar: políticas públicas, estudos culturais e sociológicos, corporeidade, formação e atuação profissional. Isso demonstra o encaminhamento diversificado que está sendo dado a esse novo campo de estudos dentro da Educação Física.\nNo gráfico 7 está ilustrada a incidência de pesquisadores por grupo de educação física que aborda o lazer diretamente.\nGráfico 7. Número de Pesquisadores nos Grupos Educação Física que Abordam Diretamente o Lazer\nConsiderando-se o número de pesquisadores que integram os grupos, notamos que 4 grupos têm de 1 a 4 pesquisadores, 2 grupos têm entre 5 e 8, 3 grupos são integrados por 9 a 12 pesquisadores e outros 3 grupos possuem 13 a 16 pesquisadores. Os dados demonstram que existe grande diversidade no número de pesquisadores nos diferentes grupos. Pode-se destacar os extremos que são: o grupo da UNIMEP com 16 pesquisadores e o da USP com apenas 1 pesquisador.\nCabe ressaltarmos que alguns grupos apresentam um número de linhas de pesquisa próximo ao de pesquisadores, o que pode ser um elemento para reflexão, pois acreditamos que uma linha de pesquisa deveria contar com a participação de grupos de pesquisadores. Esse aspecto pode trazer contribuições a partir de diferentes olhares e dessa forma concretizar a idéia de linha de pesquisa.\nAlém disso, destacamos que em alguns grupos existe a participação de pesquisadores de outras áreas do conhecimento e de outras instituições a ampliação dos olhares desses grupos.\nA seguir estão demonstrados os percentuais de mestres e doutores nos grupos de educação física de abordagem direta do lazer (gráfico 8):\nGráfico 8. Percentual de Mestres e Doutores\nExiste um total de 96 pesquisadores da Educação Física cadastrados nos grupos de abordagem direta do lazer. Destes, 40 são mestres, 43 são doutores e os 13 restantes são especialistas ou graduados. Em média são 3,58 doutores por grupo.\nCom relação às repercussões dos trabalhos dos grupos foi possível observarmos que algumas questões são freqüentemente apontadas, como:\nAs ações pedagógicas e intervenções;\nOs esforços na direção da construção e difusão do conhecimento, com interação entre grupos no âmbito nacional e internacional;\nA atuação na graduação, pós-graduação, eventos científicos e com publicações;\nA preocupação com a formação e atuação profissional;\nA parceria com instituições públicas e privadas.\nAcreditamos que o conhecimento destas relações dos grupos com o mercado de trabalho e com a sociedade em geral, podem nos auxiliar no direcionamento dos estudos sobre o lazer em nosso país, além de fornecer informações importantes sobre as tendências e prioridades de direcionamento de pesquisas neste campo.\nO objetivo deste estudo foi analisar os grupos de pesquisas da área de Educação Física cadastrados na plataforma lattes do site do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) que se dedicam à produção de conhecimento sobre o lazer, mais especificamente aqueles que apresentam uma abordagem direta sobre esse tema. Percebemos que diversas áreas do conhecimento têm se empenhado na produção científica sobre o tema e a Educação Física, neste contexto, tem ocupado uma posição cada vez mais significativa. Apesar de crescente, a produção de pesquisas no campo da Educação Física ainda é insuficiente e alguns trabalhos carecem de um maior aprofundamento teórico em virtude da própria história recente das pesquisas sobre o lazer.\nEm março de 2005 havia 81 grupos de lazer cadastrados na Plataforma Lattes, do site do CNPq, dentre estes grupos 36 eram da Educação Física, que se mostrou a área de conhecimento com maior número de grupos de pesquisa do lazer. Entretanto, os dados obtidos por meio de uma análise qualitativa demonstraram que apenas 12 grupos da Educação Física estudam o lazer sob uma ótica direta.\nO ano de maior incidência de formação de grupos da Educação Física que abordam o lazer diretamente foi 2002. Neste ano foram feitas algumas modificações na Plataforma Lattes do CNPq, tornando obrigatório o cadastramento dos pesquisadores e alunos membros de grupos de pesquisa no Currículo Lattes, sob pena de não pagamento de bolsas. Além disso, a plataforma se tornou um importante instrumento de pesquisa com integração de informações sobre ciência e tecnologia no país e conseqüentemente, um grande instrumento de avaliação e controle para os subsídios fornecidos pelo CNPq às pesquisas nas universidades brasileiras. Este contexto proporcionou um aumento das pressões sobre os pesquisadores para que se cadastrassem no Currículo Lattes e formassem grupos de pesquisa de maneira a garantir os fomentos do CNPq às universidades.\nEspecificamente com relação à criação dos grupos de Educação Física que abordam o lazer de forma direta, parecem existir outros dois fatores que influenciaram sua formação neste ano. Um fator foi a grande produção de teses de mestrado e doutorado sobre lazer no final de década de 1990, com conseqüente formação de pesquisadores qualificados para abordar o tema. Outro fator foi o crescimento da importância do lazer, como conhecimento a ser discutido nos currículos dos cursos de Educação Física e influenciados principalmente pelo curso de Educação Física da Unicamp que criou uma modalidade de formação no Bacharelado ligada a recreação e ao lazer.\nOs dados da pesquisa demonstraram que a região Sudeste concentra 66,67% dos grupos de Educação Física que se relacionam diretamente com o lazer (8 grupos) e que o estado de São Paulo é o que possui mais grupos (4 grupos), seguido do Paraná (3 grupos). Isso pode estar relacionado a uma grande expansão da área de Educação Física nessa região, a partir de diferentes ações como cursos de graduação e pós-graduação, eventos científicos, publicações, departamentos em Universidades, dentre outras.\nExistem 96 pesquisadores cadastrados, sendo 43 doutores (44%), 40 mestres (42%) e 13 especialistas ou graduados (14%). A maior parte dos grupos (7grupos) possui de uma a duas linhas de pesquisa com temas variados. Dentre os temas apontados nas linhas de pesquisa, podemos citar: políticas públicas, estudos culturais e sociológicos, corporeidade, formação e atuação profissional. Isso demonstra o encaminhamento que está sendo dado a esse novo campo de estudos dentro da Educação Física.\nAcreditamos que o campo do lazer, no que se refere aos grupos de Educação Física de abordagem direta, carece de um maior número de pesquisadores e, possivelmente de uma expansão das linhas de pesquisa de forma a ampliar e qualificar cada vez mais as discussões sobre o tema. Cabe ressaltarmos que alguns grupos apresentam um número de linhas de pesquisa próximo ao de pesquisadores, o que pode ser um elemento para reflexão, pois consideramos que uma linha de pesquisa deveria contar com a participação de grupos de pesquisadores, de forma que as contribuições a partir de diferentes olhares concretizassem a idéia de linha de pesquisa.\nCom relação aos apontamentos dos grupos em termos de pesquisa e mercado de trabalho no campo do lazer foi possível observarmos a preocupação com as ações pedagógicas, intervenções e com a formação profissional. Notamos também esforços na direção da construção e difusão do conhecimento, a interação entre grupos no âmbito nacional e internacional, a atuação na graduação, na pós-graduação, em eventos científicos e com publicações, além da parceria com instituições públicas e privadas.\nÉ importante lembrar que este é somente um dentre os múltiplos olhares possíveis sobre a pesquisa do lazer no Brasil. Este olhar foi focado nos grupos de Educação Física que se relacionam diretamente com o tema; e proporcionado pela análise de dados no diretório do CNPq. Atualmente, estamos desenvolvendo uma pesquisa para análise de todos os grupos de lazer listados no site, ampliando-se o olhar para outras áreas de conhecimento que abordam este campo de estudo. Com isso acreditamos que será possível caminhar no sentido da elaboração de prioridades em termos de pesquisa sobre o lazer no Brasil, buscando conhecer mais sobre as tendências e prioridades para futuros direcionamentos dos estudos do lazer. Desta forma, objetiva-se contribuir para a expansão da área e o aprofundamento das discussões sobre o tema.\nALVES, Vânia de Fátima Noronha.Uma Leitura Antropológica sobre a Educação Física e o Lazer. In: ISAYAMA, Hélder Ferreira; WERNECK, Cristianne Luce Gomes (Org.). Lazer, Recreação e Educação Física. Belo Horizonte: Autêntica, 2003, p.83-114.\nBRUHNS, Heloísa Turini, GUTIERRES, Gustavo Luís (Org.). O Corpo e o Lúdico: ciclo de debates lazer e motricidade. Campinas: Autores Associados, 2000.\nFERREIRA, Acácio. Lazer operário: um estudo da organização social das cidades. Salvador: Livraria Progresso, 1959.\nGOMES, Cristina Marques. Pesquisa Científica em Lazer no Brasil: Bases Documentais e Teóricas. São Paulo: Universidade de São Paulo, 2004. (Dissertação, Mestrado em Ciências da Comunicação).\nISAYAMA, Hélder Ferreira. Recreação e lazer como integrantes de currículos dos cursos de graduação em Educação Física. Campinas: UNICAMP, 2002. (Dissertação, Mestrado em Educação Física).\nISAYAMA, Hélder Ferreira; WERNECK, Cristianne Luce Gomes (Org.). Lazer, Recreação e Educação Física. Belo Horizonte: Autêntica, 2003.\nMAGNANI, José Guilherme C. Lazer: um campo multidisciplinar de pesquisa. In: BRUHNS, Heloísa T.; GUTIERREZ, Gustavo Luis (Org.) O corpo e o lúdico: ciclo de debates lazer e motricidade. Campinas: Autores Associados, 2000. p.19-33.\nMARCASSA, Luciana. Verbete Recreação. In: GOMES, Christianne Luce (Org.). Dicionário Crítico do Lazer. Belo Horizonte: Autêntica, 2003, p.196-203.\nMARCELLINO, Nelson de Carvalho. Lazer e Educação. Campinas: Papirus, 4a ed., 1998.\nMARCELLINO, Nelson de Carvalho. Lazer e Humanização. Campinas: Papirus, 1995.\nMELO, Vitor Andrade; ALVES JUNIOR, Edmundo de Drummond. Introdução ao Lazer. São Paulo: Manole, 2003.\nMELO, Vitor Andrade; WERNECK, Cristianne Luce Gomes. Lazer no Brasil: trajetória de estudos, possibilidades de pesquisa. Movimento, Porto Alegre, V.9, n.1, p.23-44, janeiro/abril, 2003.\nPINTO, Leila Mirtes, et al. Recreação, Lazer e Educação Física/Ciências do Esporte: conhecimento e intervenção. In: GOELLNER, Silvana Vilodre (Org.). Educação Física/ Ciências do Esporte: intervenção e conhecimento. Florianópolis: Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte, 1999, p.101-127.\nROSA, Maria Cristina. Corpo e Cultura. In: ISAYAMA, Hélder Ferreira; WERNECK, Christianne Luce Gomes (Org.). Lazer, Recreação e Educação Física. Belo Horizonte: Autêntica, 2003, p.115-144.\nSANT'ANNA, Denize B. O prazer justificado: história e lazer. São Paulo: Marco Zero/PNCR/BIC/MCT - CNPq, 1994.\nSEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do Trabalho Cientifico. 17. ed. São Paulo: Cortez: Autores Associados, 1991.\nTRIVIÑOS, Augusto N. Silva. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação: o positivismo, a fenomenologia, o marxismo. São Paulo: Atlas, 1990.\nVAGO, Tarcísio Mauro. Um Olhar Sobre o Corpo. Revista Presença Pedagógica, p. 65-70, abril/maio, 1993.\nConselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. www.cnpq.br acessado entre 31 de março de 2005 a 25 de junho de 2005.


Pavimentação Asfáltica Empresas Vila Boaçava - Pavimentação Asfáltica a Frio - Fatali Construção e Pavimentação\nComo você está pesquisando por pavimentação asfáltica empresas Vila Boaçava, entenda que no geral esta solução pode ser resumida em asfalto cbuq, é um dos mais utilizados em rodovias brasileiras, pois possui um concreto betuminoso a quente, aumentando a qualidade e durabilidade do asfalto. Caso queira mais informações sobre pavimentações asfálticas saiba que desempenha a função de possui propriedades como consistência sólida ou semissólida. Veja outras soluções com relação a pavimentação.\nEstá em busca de pavimentação asfáltica empresas Vila Boaçava? Na FATALII CONSTRUCOES EIRELI, você encontra a solução que busca ao se tratar de PAVIMENTAÇÃO. Oferecemos serviços como Pavimentação, PAVIMENTAÇÃO - Diadema sp, calçada de concreto, pavimentação asfáltica, concreto polido, pisos de concreto polido. Com profissionais altamente capacitados, e instalações modernas, a organização é capaz de se destacar de forma positiva no mercado.\nO conteúdo do texto "Pavimentação Asfáltica Empresas Vila Boaçava" é de direito reservado. Sua reprodução, parcial ou total, mesmo citando nossos links, é proibida sem a autorização do autor. Crime de violação de direito autoral – artigo 184 do Código Penal – Lei 9610/98 - Lei de direitos autorais.


Windows 8.1 é lançado; saiba preços, novidades e como atualizar | Notícias | TechTudo\n17/10/2013 08h18 - Atualizado em 17/10/2013 12h07\nO update do Windows 8.1 foi liberado pela Microsoft na manhã desta quinta-feira (17) para usuários da versão anterior do sistema operacional, o Windows 8. A atualização traz a aguardada volta do botão "Iniciar" e uma série de melhorias em vários aplicativos. Porém, embora o software esteja chegando via download em mais de 230 mercados, a venda via Internet no Brasil foi adiada devido a novas regras de pagamento online no país.\nFacebook está no Windows 8.1; veja como ficou o aplicativo da rede social\nMicrosoft libera o Windows 8.1 para download; saiba como atualizar (Foto: Divulgação/Microsoft)\nWindows 8.1; tela ganha ícones com tamanhos diferenciados e botão Iniciar (Foto: Divulgação/Microsoft)\nQuem comprar o Windows 8.1 em mídia física terá\num pacote como esse (Foto: Divulgação/Microsoft)\nVai instalar o Windows 8.1? Saiba os requisitos de sistema\nComo atualizar o Windows 8 para a versão 8.1 de graça\nMovie Moments é o novo editor de vídeos do Windows 8.1\nCaso esteja usando uma versão anterior ao Windows 8, você deve baixar o assistente de instalação no site da Microsoft e executá-lo para saber quais dos seus programas são compatíveis e organizar seus dados antes de fazer a instalação.\nLembre-se: dependendo da versão, você perderá seus aplicativos, configurações e arquivos pessoais. Se você está nessa situação, é indispensável realizar um backup completo antes de usar o Windows 8.1.\n&amp;lt;br br=&quot;&quot; /&amp;gt;\nMais Notícias Windows 8.1 é lançado; saiba preços, novidades e como atualizar Brasil lidera lista dos mais afetados por vírus na América Latina Microsoft confirma as quatro versões do Windows Server 2012 Microsoft marca evento para Windows 10; veja que novidades esperar\nMais Notícias Microsoft anuncia novos Windows Movie Maker e Photo Gallery Patente da Microsoft revela gadget com características de smartwatch Microsoft oferece 250 mil dólares em prêmios para quem melhorar a segurança do Windows Microsoft registra patente de recurso para acelerar o boot do Windows\nAtualizei meu notebook e depois dessa atualização o Bluetooth não está funcionando consigo parear um dispositivo mais na hora de enviar ele desconecta, tentei de varias formas enviar ou receber arquivo mais sempre depois de pareado ele fica uns segundos de desconecta acho que é um bug isso se alguem conseguiu receber e enviar arquivos me fale.\nComigo aconteceu a mesma coisa, não consigo enviar nem receber arquivos. E sempre que tento atualizar o drive diz que já está atualizado.\nPaguei pelo Windows 8 Pro em seu lançamento(atualização) R$ 29,90, no site da Microsoft. Agora já estou com o Windows 8.1 Pro com Media Player na máquina di grátis. Mas sem nenhum xiitismo, uso e abuso mesmo é do Debian .\nNotei um ganho de velocidade considerável depois da atualização. E a possibilidade de redimensionar os aplicativos ficou excelente.\nJá conseguiram crackear a licença?? No nosso país não da pra pagar 800 pilas pra usar né!\nAtualização de Sistema é de graça para quem tem windows 8 ... e custa 69 para quem tem windows 7\nSinceramente não vale a pena pagar tão caro por um sistema ruim, vale muito mais apenas usar uma versão hoje como ubuntu, linuxmint do ficar preso a essa burguesia.\nSó pelo seu nome já da para saber que é um dakeles nerds toscos e virgem ... Trágico ...Trágico\nAinda tem gente que vem aqui falar de linux, ubuntu sem nunca ter usado o W7 ou W8 . tem coisa que nao muda mesmo.\nInstalado, mas o Windows Store e o Email não abrem mais, tentei alguns procedimentos, mas nada...\nJá instalei pela windows store.aqui foi normal.pelo menos a versão windows 8.1 pro com media center 64 bit.\neu já estava com a versão 8.1 Pro Preview... como faço pra atualizar pra essa oficial?\nA mudança foi quase que total em relação ao windows 7 e ficou show para quem curte tecnologia!\nO meu ta pedindo pra desinstalar um tal de Sentinel Runtime Drivers.\nNão está aparecendo a opção de atualização na Windows Store!\nsai somente amanhã a atualização.\nno meu tbem nao esta\nAviso aos navegantes pt-BR > Aqui não funfou > Consta na configuração,mas ainda está em en-US , mas a atualização será em breve .\nNo meu esta a 8.1 Pro disponível - 3.6 gigas...\nbesteira!!!, vou usar o windows 7 até que não haja mais software pra ele...rsrsrs\nTodo mundo vai "comprar" pode ter certeza.\nno camelô como sempre fizeram!!!\nahahahahh... com certeza!\nJá estou fazendo os updates aqui em casa de graça nos 2 PCs. Já que comprei o Windows 8 na promoção no começo do ano por apenas R$ 69,00 cada. Valeu o investimento, R$ 69,00 achei um preço justo, resolvi comprar na hora e hoje só alegria, adoro o sistema, cumpre com o que promete e ainda original por um preço menor do que um simples filme de Blu-Ray anunciado por aí. Aos que criticam o Windows 8 é porque não se adaptaram ainda, comigo foi rápido, supriu as minhas necessidades, e que venha o 8.1. E por fim não olho para trás, já estava longe do Windows 7 e agora mais ainda...\nAlguém conseguiu atualizar? ta dando pau na store e não passa\nse der certo me fala, pq baixou porém durante a atualização de pau\nEu estou atualizando agora\nMeu windows é original e não aparece nada de atualização na store\nno meu tem\ndevem ta segurando pra não sobrecarregar os servidores... no meu abri a store 8 horas da manhã e tava la...\nAFF, a pessoa não sabe ler ou não entende a matéria..."Mas, quem utiliza versões anteriores como Windows 7, Vista ou XP, deve pagar valores que vão de R$ 410 para o Windows 8.1 até R$ 699 para o Windows 8.1 Pro" e claro. "Caso o usuário já tenha a versão atual Windows 8 instalada no computador, a atualização pode ser obtida sem nenhum custo via download na Windows Store sem nenhum custo adicional para baixá-la." é so uma pequena interpretação de texto..\n410 pra quem já tem e 699 pra quem não tem? Por favor, querem pirataria, mesmo.\nNão consegui atualizar até agora. Ele simplesmente não aparece na loja pra mim. E meu windows é original, comprado no site da própria microsoft.\nnao aparece tbem no meu 0.0


Motivos frágeis impedem motoristas de reverter multas de trânsito nas Jaris – Jornal Repercussão\nSem chance | Ampla maioria dos recursos acabam negados na região\nRegião – Levantamento do Jornal Repercussão revela que dos 521 recursos de multas de trânsito recebidos pelos órgãos responsáveis pela área em Campo Bom e Sapiranga em 2015, a ampla maioria, ou seja, 97% – 504 recursos – acabaram rejeitados/indeferidos. Isso significa que um número ínfimo de recursos (cerca de 3%) acabam aceitos pelas autoridades de trânsito municipais. E a razão para tantos casos de solicitações indeferidas é simples, conforme avaliação dos gestores: falta de provas que embasem o pedido de revisão das multas.\nQuando um condutor comete uma infração de trânsito ele precisa levantar provas documentais que comprovem e embasem o pedido de revisão da multa. As solicitações de revisão de multas, obrigatoriamente, devem ser enviadas pelos condutores às Juntas Administrativas de Recursos de Infrações (Jari).\nEm 2016, o comando da Guarda de Trânsito em Sapiranga recebeu 102 solicitações de motoristas que questionaram a aplicação de multas. Destas, seis foram aceitas e tiveram as multas revogadas. O Departamento Municipal de Trânsito (DMT) de Campo Bom recebeu outros 81 pedidos, porém, apenas quatro conquistaram a revogação das multas. Em Sapiranga, os pedidos à Jari devem ser encaminhados na sede da Secretaria de Segurança e Mobilidade Urbana (Avenida João Corrêa, 793, Centro) e em Campo Bom os condutores devem procurar o DMT na Av. Adriano Dias, 720.


Já pensou em morar em Bali, na Indonésia? | E-Dublin | Intercâmbio na Irlanda\nBali, na Indonésia, pode ser um destino para o seu intercâmbio em inglês, espiritualidade e para esportes radicais.\nComo é morar em Bali, na Indonésia? Crédito: Shutterstock\nQuem desembarca por aqui para responder a essa pergunta é o brasileiro Carlos Scheerer Pimentel, que, após viver cinco anos em Berlim, decidiu partir em direção a Bali, planejando ficar apenas 5 meses, mas, pelo visto, ainda não tem planos de voltar tão cedo!\nA primeira razão que nos levou a Bali foi a fuga de mais um inverno. Cada inverno na Alemanha trazia consigo diversos questionamentos, e um deles era quantos ainda teríamos que suportar em Berlim. Por quanto tempo vai valer a pena passar metade do ano reclamando e aceitando o frio? Esse questionamento constante me levou a considerar Bali, onde a temperatura, durante todo o ano, varia entre 23 e 34ºC.\nOs motivos financeiros também foram bastante atraentes, já que, em Bali, os euros que ganhei com o trabalho de arquiteto e inventor maluco poderiam durar muito mais antes de desaparecerem da minha conta bancária, porque, como de costume, dinheiro cedo ou tarde vai sumir da conta.\nCalculei a cotação da taxa de câmbio e, realmente, com uma certa disciplina, é possível ter gastos abaixo de 800 euros por mês de custo mensal para duas pessoas em Bali. Isso inclui aluguel de duas scooters, hospedagem, alimentação e gastos com os vistos.\nSair da roda de hamster\nA vida na cidade grande e os trabalhos que estávamos fazendo em Berlim não eram os nossos trabalhos dos sonhos. Percebemos que estávamos na típica “roda de hamster” — ganhando dinheiro com trabalhos de que não gostávamos, pagando o aluguel e, no final, nunca sobrava dinheiro suficiente para viajar com mais frequência para o Brasil ou para curtir mais a Europa. A pressão financeira estava tirando o prazer e o sentido de estar em Berlim. Já não sabíamos mais quando seria possível nos dedicarmos aos nossos sonhos e projetos. Já não havia tanto espaço para a criatividade.\nTodo o tempo estava sendo dedicado à vida rotineira, assim como acontece com muitos casais jovens nas cidades grandes. Nós víamos o tempo passando e os nossos projetos pessoais ficando cada vez mais distantes da realidade. Ter ido para Bali também serviu como um espaço onde podemos repensar o que queremos das nossas vidas, profissional e pessoalmente.\nContato com a natureza em Bali\nMorar em Bali, na Indonésia, garante contato com a natureza e espiritualidade. Shutterstock\nUma cidade grande como Berlim oferece apenas os parques como opção de fuga para o mundo natural. Mas isso não estava mais sendo suficiente. Bali é muito mais natural e menos estruturada, oferece contato direto com a natureza e tem um ritmo mais lento do que a capital internacional da cultura e das festas inesquecíveis.\nSurf atrai visitantes de todo o mundo à Indonésia. Shutterstock\nAlém de tudo o que já mencionei até aqui, Bali também tem ondas de qualidade durante todo o ano — o sonho de qualquer surfista que esteve longe do mar durante bastante tempo. É para lá que milhares de praticantes dessa modalidade são atraídos, causando um movimento migratório de surfistas de todo o mundo, que cruzam oceanos e continentes para visitar a Meca do Surf.\nBali é um destino ideal para um ano sabático e para explorar a espiritualidade. Crédito: Shutterstock\nBali é majoritariamente Hindu, e é possível perceber uma cultura muito mais baseada no respeito e com ambições mais espirituais do que materiais na população. As festividades, eventos e rituais religiosos fazem parte da vida dos balineses durante o ano todo. Diariamente, 3 vezes por dia, é possível inalar os cheiros dos incensos diversos, que são colocados nos altares e na frente das casas para os Deuses e antepassados.\nOs Hindus acreditam no Karma: bons pensamentos e boas ações aumentam o bom Karma e abreviam os ciclos de repetidas reencarnações necessárias para se tornar “o Todo”. Quanto mais boas ações, mais leve e melhor se torna o Karma, e a alma aprende mais rápido a sabedoria necessária para finalmente se desligar da vida terrena.\nA gentileza é uma regra básica para lidar com os balineses. Pessoas arrogantes ou agressivas, que falam gritando, podem ser ignoradas. A honra e a honestidade também têm uma grande importância, e eu já pude experienciar isso quando esqueci um microfone novo, que custa 200 euros (isso é, muitas vezes, o salário de um mês de um trabalhador comum) na frente de uma loja. Voltei 3 horas depois para recebê-lo carinhosamente das mãos de um funcionário.\nPorém, apesar dos fatores religiosos que resultam em um comportamento pacífico e gentil, a polícia é bastante dura e condena estupradores, assassinos e traficantes de drogas. Em muitos casos, as penas são duríssimas, o que pode incluir muitos anos de detenção, castração e pena de morte. Os criminosos pensam duas vezes antes de fazer alguma coisa na Indonésia. As punições, em geral, têm o valor de fazer justiça e também servir de exemplo para qualquer um que esteja planejando cometer o mesmo crime.\nQuem quiser saber mais sobre os detalhes por trás dos processos judiciais e presídios, sugiro a leitura do Hotel Kerobokan (Kathryn Bonella). É um livro interessante, com vários relatos sobre a vida no cárcere em Bali e revelações diretamente do submundo do crime na ilha.\nMulticulturalidade e refúgio para empreendedores e nômades digitais\nBali é um destino perfeito para nômades digitais, por conta do baixo custo de vida. Shutterstock\nEm Bali, encontramos diversas pessoas que saíram da Europa — e outros continentes — com histórias semelhantes: excesso de trabalho e pouco tempo para curtir a vida. Muitos encontram em Bali um refúgio para abaixar os custos de vida e ter, finalmente, a oportunidade de dedicar tempo aos projetos pessoais.\nAlém de surfistas e turistas, blogueiros, programadores, designers, professores de yoga, microempreendedores e aposentados que desejam apenas relaxar, tomando uma água de coco ao observar o pôr do sol, fazem parte da comunidade internacional que povoa Bali durante períodos mais prolongados.\nTambém é possível notar que a cena digital está criando ambientes de trabalho e interação entre os nômades digitais. Coworking Spaces como Dojo Bali, Hubud, The Sanur Space, entre outros, são pontos de encontro para um público jovem, multicultural e moderno, que dá um novo significado ao que chamamos trabalho.\nA palavra-chave é a flexibilidade: com um laptop e uma boa conexão, é só escolher onde, quando e quanto trabalhar a cada dia. As reuniões via Skype e o remote working estão se tornando cada vez mais comuns para essa nova geração de trabalhadores.\nTrocamos as bicicletas e os subways pelas nossas scooters, a correria pelo ritmo mais lento, o frio e o cinza pelo calor tropical e pelas ondas. Reduzimos o tempo dedicado aos trabalhos que não nos agradavam e estamos aumentando gradativamente o tempo de dedicação aos nossos projetos. Bali nos agradou tanto que acabamos por estender a nossa estadia para mais 6 meses, com o visto Social Visa, uma categoria de turismo/estudo, que pode ser convertido em visto de residência temporário.\nNaturalmente, sentimos falta dos amigos em Berlim, dos festivais de verão e de ter restaurantes do mundo todo em um raio de alcance de 10 minutos de bicicleta, na região de Neukölln e Kreuzberg. Mas, assim que chegar mais um inverno na Europa, com certeza estaremos de volta à Ilha dos Deuses!\nCarlos Scheerer Pimentel,\nDepois de cursar 2 anos de Geografia na Universidade Federal da Bahia e de ter trabalhado por um curto período na área de Cartografia no Instituto de Gestão de Águas e Clima em Salvador, Carlos Scheerer Pimentel mudou-se para Berlim, no final de 2010, e experimentou diversas profissões – desde vendedor de sorvete, aprendiz de marcenaria e agente de marketing até vendas para uma StartUp de cerveja artesanal. Atualmente trabalha em Bali como escritor, tradutor e oferecendo Voice Over para empresas alemãs que desejam conquistar o mercado brasileiro.\nViajar é bom demais, e isso não dá para negar. Depois de comprar as...\nViajar com filhos menores de idade para o exterior requer mais atenção. Mesmo...\nAsiadestinos de intercambioespiritualidade-baliindonesiaintercambio-baliMochilão asiáticomorar-balisudoeste asiático


Como faço para provar que sou negro ou pardo nas cotas de concurso? | O Debate\nA lei faz parte de uma política de inclusão que vem se desenvolvendo no Brasil, que visa compensar uma realidade histórica de exclusão de pessoas pretas ou pardas de cargos historicamente ocupados por brancos. Até porque essa exclusão tem origem na forte escravidão negra do início da história do país.\nPortanto, não é preciso comprovação de sua cor para concorrer às cotas raciais. Basta que a pessoa que se entenda preta ou parda, marque essa alternativa no documento e já estará concorrendo às vagas. Em um primeiro momento, essa “falta de fiscalização” pode soar um tanto negligente.\nNo entanto, o processo ocorre dessa forma justamente porque provar que a pessoa é de uma cor ou não é uma questão muito sensível. Dessa forma, essa comprovação só ocorrerá quando houver suspeita ou denúncia de fraude.\nPortanto, é importante observar que a lei fala em constatação de declaração falsa. Isso significa que a mera suspeita de fraude jamais levará à anulação da candidatura ou do resultado.\nE é justamente isso que traz a segunda parte do artigo que comentei acima da Lei de Cotas. A lei fala em “procedimento administrativo em que lhe sejam assegurados o contraditório e ampla defesa”.\nPara mais informações sobre Lei de Cotas clique aqui…


Blog do Capelli mudou-se para www.blogdocapelli.com.br: Lewis bate na "volta de apresentação"\nLewis bate na "volta de apresentação"\nPostado por Capelli às 22:12\nMas foi em uma corrida de barcos. Antes mesmo da largada, seu barco bateu no de outro competidor em uma regata na Inglaterra. Quando a fase não é boa, não tem jeito.\nAlguém crê em praga de espanhol? Eu estou começando a acreditar...\nEtiquetas: Curiosidades, Lewis Hamilton


Você sabia que a conta de luz pode ficar mais cara a partir de maio? | Projetar\nVocê sabia que a conta de luz pode ficar mais cara a partir de maio?\nNão é nenhuma novidade o fato de que a tarifa de energia elétrica brasileira é uma das mais altas do mundo – segundo dados da Associação Brasileira de Distribuidores de Energia Elétrica, a tarifa brasileira é a segunda maior carga tributária no planeta – porém, a partir de maio, ela vai ficar ainda maior.\nDevido à escassez de chuvas nos principais reservatórios do país, o ONS (Operador Nacional do Sistema Elétrico) mudou a forma de calcular o risco de falta de energia. Isso permite que as usinas termoelétricas sejam ligadas mais cedo, aumentando assim o custo da energia para o consumidor, já que a energia produzida por esse tipo de usina é mais cara que a das hidroelétricas.\n“Segundo a ANEEL a média de chuvas de 2017 é equivalente à média de 2001, ano em que ocorreu o racionamento de energia. O que levou à decisão de rever o cálculo do risco de falta de energia. ”\nAtualmente, as contas de energia no país já estão com bandeira amarela. O que significa uma taxa a mais na conta de energia para cobrir os custos extras de geração. Caso não chova mais nos últimos meses, a bandeira vermelha deve ser adotada, gerando um peso ainda maior no bolso do consumidor.\nAs bandeiras foram adotadas em 2015 e possuem cores verde, amarela e vermelha, cada uma indica se a condição de geração de energia naquele mês é favorável ou não.\nQuando a bandeira amarela está ativa, são acrescidos nas contas de energia R$2,00 reais à cada 100 quilowatts/hora.\nSe o quadro se agravar, a bandeira muda para a cor vermelha. Esse estágio possuí dois níveis: o nível 1 e o nível 2:\nNa bandeira vermelha nível 1, são acrescidos R$3,00 reais a cada 100 quilowatts/hora;\nJá no nível 2, esse valor sobe para R$ 3,50 a cada 100 quilowatts/hora.\nEm quadros normais, a bandeira se mantém verde, o que não gera nenhuma taxa adicional na conta de energia.\nSegunda a ANEEL, a previsão é que de março a dezembro de 2017 vigore bandeira amarela. Caso a escassez se agrave, a bandeira vermelha será adotada.\nNós podemos te ajudar a economizar\nFelizmente existem alternativas para “driblar” os custos da energia elétrica. A melhor é a Placa Solar com Micro Inversor. Ela é leve, portátil e fabricada com painéis monocristalinos de alta pureza, a mais eficiente tecnologia fotovoltaica disponível, o que garante uma grande geração de energia com menos luminosidade.\nAcesse esse vídeo e veja na prática quanto ele pode gerar de economia.


AS BARREIRAS À ENTRADA NO MERCADO E A ESCASSEZ ARTIFICIAL - News Rondonia Portal de Noticias\nNaturalmente, essa escassez imposta levou a situações de monopólio controladas de perto por intermediários, forçando os motoristas a trabalharem sob chefes caprichosos em péssimas condições.\nQuarta-Feira, 07 de Maio de 2014 - 07:20\nHá décadas as regulamentações de táxi têm sido excelentes exemplos de como a proteção do governo cria privilégios, rendimentos artificiais e estimula o trabalho assalariado. Além do grande conjunto de regulamentações que definem até a cor das meias dos motoristas, o sistema de “praças” limita dramaticamente o número de táxis nas grandes cidades, ao mesmo tempo que permite que as licenças sejam alugadas e vendidas (e os preços vão desde centenas de milhares de dólares e chegam a mais de um milhão em Nova York).\nUber e Lyft não são santas e, de várias maneiras, dependem de vários privilégios estatais. As reservas inimagináveis de dinheiro de investidores capitalistas, que os protegem de pressões comunitárias e de organizações trabalhistas, têm origem nos rendimentos artificiais extremos extraídos dos setores bancários e de propriedade intelectual, com lucros que não existiriam sem o braço armado do estado.\nÉ compreensível que os taxistas que já haviam aplicado grandes investimentos dentro das regulamentações atuais fiquem assustados com qualquer iniciativa que possa abrir a profissão a novos competidores. A concorrência certamente empurrará os preços para baixo e, dentro da legislação presente, muitos motoristas mal conseguem pagar as taxas exorbitantes cobradas por despachantes e burocratas.\nA solução radical é parar de depender dos chefes para nos prover nosso sustento; não devemos nos prender a eles cada vez mais e esperar por uma revolução que pode nunca chegar, mas sim gerar nossos próprios empregos.\nEsse é o efeito perverso das “regulamentações” social-democratas: um cenário em que cabeleireiros podem tornar ilegal que outras pessoas façam trançado no cabelo de clientes sem uma licença caríssima.


Onde Encontro Adição de Categoria Cnh a Jardim São Luiz - Adição de Categoria C - AUTO ESCOLA ULTRA FÁCIL\n» Serviços » adição de categoria » adição de categoria c » onde encontro adição de categoria cnh a Jardim São Luiz\nA onde encontro adição de categoria cnh a Jardim São Luiz na CNH é um serviço fundamental para os condutores que visam conduzir veículos de grande porte, acima de 3.500kg, como máquinas agrícolas, tratores e caminhões de semi-reboque.\nBuscando onde encontro adição de categoria cnh a Jardim São Luiz? Conheça os serviços que a Auto Escola Ultra Fácil oferece. Entre eles estão opções variadas do segmento de auto escola, como renovação de cnh, habilitação, adição de categoria, auto escola para habilitados, carteira de motorista moto e adição de categoria Cnh definitiva. Garantimos a satisfação dos clientes através de um atendimento singular, por meio de profissionais treinados e altamente qualificados. Não deixe de entrar em contato para obter mais informações sobre cada opção oferecida para nossos clientes. Nosso atendimento busca sempre sanar a dúvida dos clientes, deixando-os amparados em relação aos questionamentos do ramo.\nPara saber mais sobre Onde Encontro Adição de Categoria Cnh a Jardim São Luiz\nO conteúdo do texto "Onde Encontro Adição de Categoria Cnh a Jardim São Luiz" é de direito reservado. Sua reprodução, parcial ou total, mesmo citando nossos links, é proibida sem a autorização do autor. Crime de violação de direito autoral – artigo 184 do Código Penal – Lei 9610/98 - Lei de direitos autorais.


Sem categoria – Christopher\nDesign e as Cores\nÉ muito comum ainda se concentrar em coisas como design e as cores, tamanho das fontes, imagem pequena ou grande, banner fica na lateral direita ou esquerda tudo isso é importante, porém antes existem outras prioridades e uma delas deveria ser tráfego do motor de busca e para isso precisa de conteúdo relevante e de qualidade.\nO Rei do Marketing, é um palestrante, escritor e empreendedor americano que já rodou mundo apresentando design e as cores no seminários fórmula negócio online funciona sobre marketing digital.\nsegurosenlaredmy\tSem categoria\tDeixe um comentário 21 de novembro de 2018 0 minuto\nO UOL Afiliados é uma maneira simples e personalizada de aumentar seus rendimentos com sites, blogs e redes sociais.\nMeu objetivo é dizer que dinheiro é importante, fórmula negócio online funciona como já disse acima que muitas pessoas são felizes e satisfeitas com que tem, nem todos querem nada disso.\nTodos nós sabemos que há muitas Black Friday fórmula negócio online coisas nessa vida além de dinheiro, mas grande fato é que nessa vida tudo que se precisa seja físico ou não, tem que ser pago e sem famoso dinheiro nada disso seria possível.\nMarketing UOL para afiliadosé algo completamente direcionado para cliente e, ao jogar isso em primeiro lugar durante a criação do produto, fórmula negócio online Black Friday é possível obter um resultado diferente.\nGrande problema é que a maioria delas nem sequer sabe que esses recursos existem, e muito menos como usá-los.\nsegurosenlaredmy\tSem categoria\tDeixe um comentário 21 de novembro de 2018 21 de novembro de 2018 1 minuto\nCompartilhamentos de amigos nas redes sociais\nVi alguns compartilhamentos de amigos nas redes sociais e vi que um desses amigos compartilhou um link através do Facebook, encontrei este portal com uma informação muito interessante e valiosa para pais e usuários de tecnologia.\nSobre a segurança de nossas ações e especialmente a de nossos no mundo digital: https://negocioonlineaformula.com/\nEu recomendo adicioná-lo aos seus sites favoritos para que você tenha um bom site para consulta e suporte formula negócio online funciona e é o que os pais sempre precisam.\nDeixo um vídeo dos vários que você encontrará na página.\nsegurosenlaredmy\tSem categoria\tDeixe um comentário 14 de outubro de 2018 14 de outubro de 2018 0 minuto\nComo criar um artigo para blog\nUma forma de como criar um artigo para blog é focar em levar o assunto para o seu público e por isto antes de tudo, o primeiro passo antes de começar a produzir os conteúdos para o seu blog ou site é conhecer as personas do seu negócio online/ seus leitores / seu público alvo.\nVocê precisa e deve definir o perfil de cada uma das personas e também entender quais são seus objetivos, dores, quais as dificuldades que estão passando e como sua empresa ou como o seu blog pode ajudar cada uma dessas pessoas.\nSe você já tem todas essas informações agora será possível escrever artigos de qualidade eque seja focado na sua audiência e focados e cada vez mais relevantes para o seu público de forma que possa gerar valor a eles.\nDessa forma, conseguimos auxiliar o processo de conversão de leads, o curso fórmula negócio online funciona ensina a criar artigos para blog.\nO formula negocio online ensina como isso funciona na pratica com todo o passo a passo completo de forma totalmente descomplicada como criar um artigo para blog.\nSe você deseja escrever artigos com grande foco em conversão e para geração de leads, é fundamental que se atentar a proporção 80/20.\nEssa proporção significa escrever artigos com 20% falando sobre a sua empresa ou direto para vendas e 80% do conteúdo focado na sua persona e de levar conteúdos de valor\nsegurosenlaredmy\tSem categoria\tDeixe um comentário 1 de setembro de 2017 14 de outubro de 2018 1 minuto\nSe você está começando seu negócio online você sabe que é importante trabalhar com lista de email marketing para capturar lead e assim poder aumentar suas vendas e .\nQuando começamos um negócio online sendo blog ou e-commerce, precisamos de um sistema de email marketing e no com tantos investimentos isso pode pesar no bolso, mas existe um sistema de email marketing gratuito e que também é um dos melhores do Brasil\nO email marketing continua sendo um grande meio de fazer vendas para pessoas que estão interessadas no seu conteúdo porque é um canal de contato direto em que seus assinante te deu a autorização (isso claro, se você não comprou a lista, que é uma prática ilegal) para enviar um conteúdo para sua caixa de entrada.\nPor isso vou apresentar um dos melhores sistemas de email marketing gratuito para você começar o seu negócio online , o e-goi\n>>> Você pode se cadastrar agora mesmo clique aqui\nVocê deve usar uma plataforma de automação de marketing facilita a programação de emails, com segmentação de seus contatos, a automatização de suas publicação nas redes sociais, gerenciamento do seu conteúdo e acompanhamento do de suas sequencias de e-mails marketing de seus seguidores do blog ou de seus clientes em seu funil de marketing.\nOs serviços da unidade de Performance ajudam a entender os canais online, e descobrir de que forma Google, Facebook e as bases de email marketing podem gerar resultados efetivos, ou mesmo analisar campanhas e investimentos em andamento, buscando otimizar os resultados.\nPor isso que no curso de marketing digital, o fórmula negócio online o Alex Vargas ensina o quão importante é pra quem tem ou esta começando seu negócio online a usar um sistema de email marketing e trabalhar com sequências de emails..\nÉ claro que no formula negocio online você aprende muito mais do que a trabalhar com email marketing e sim a montar seu negócio online.\nsegurosenlaredmy\tSem categoria\tDeixe um comentário 23 de junho de 2017 14 de outubro de 2018 1 minuto\nVocê quer descobrir como trabalhar em casa pela internet? Então leia até o final deste artigo porque vou revelar como você pode ter seu negócio online e faturar muito dinheiro através da Internet.\nQuando alguém pretende montar um negócio, surge diversas dúvida e uma das principais é de como trabalhar em casa pela internet, como e por onde começar a trabalhar na em casa e ganhar dinheiro na Internet.\nMas se é como trabalhar em casa pela internet então já está resolvido, afinal é trabalhar em casa pela Internet simples, não? Rsrsrsrs…. não é bem assim… mas vamos com calma tudo bem…\nQuando você começar a estudar sobre marketing digital e negócio online para aprender como trabalhar em casa pela internet, uma das dicas que te dou e que será imprescindível para a definir o seu sucesso ou não é investir em conhecimentos!\nPortanto estude porque esse é sempre o melhor começo e o que fará com que você tenha sucesso, para que você trabalhe em casa pela Internet.\nUma coisa que você aprende em um dos cursos mais completo de marketing digital, o fórmula negócio online será todo o passo a passo único e completo de como você irá montar seu negócio online da maneira correta e com estrutura de acordo com o seu público e mercado.\nNo formula negocio online além de você aprender como trabalhar em casa pela internet e a montar seu negócio digital do zero, serão disponibilizadas diversas informações sobre o nicho de ganhar dinheiro trabalhando em casa, formas para ganhar dinheiro através da Internet, dicas de plugins e ferramentas para você usar a seu favor no negócios online e tudo o que você precisar para se tornar um empreendedor de sucesso no mundo digital.\nPortanto estudar e elaborar estratégias e planejar o seu negócio online é imprescindível para a construção de seu negócio online.\nAgora você já sabe como trabalhar em casa pela internet de forma que funciona, conhecer e estudar seu mercado, concorrente, dominar o assunto ou conhecimento sobre o produto ou serviço que você vai oferecer.\nsegurosenlaredmy\tSem categoria\tDeixe um comentário 14 de junho de 2017 14 de outubro de 2018 2 minutos\nNeste blog vamos dar dicas de como trabalhar em casa e como você pode ter seu próprio negócio online…\ne ensinar formas de como montar um negocio online, como ganhar dinheiro na internet podendo trabalhar no conforto de sua própria casa.\nMuitas pessoas estão em busca de formas de como trabalhar em casa e como ganhar dinheiro pela internet mas não sabe por onde começar…\nEm primeiro lugar antes de começar um negócio online você deve investir em conhecimento ou seja estude, faça cursos e treinamentos e se dedique ao seu negócio online.\nEntão nos acompanhe! ;D\nsegurosenlaredmy\tSem categoria\tDeixe um comentário 13 de junho de 2017 14 de outubro de 2018 0 minuto\nO treinamento fórmula negócio online é indicado para quem quer ter um negócio online, ser afiliado e até mesmo ter seu próprio produto online\nformula negócio online funciona clique aqui saiba mais formula negocio online fórmula negócio online saiba mais\nfórmula negócio online formula negócio online funciona formula negocio online fórmula negócio online


Monark, RPG dos criadores de Shin Megami Tensei, chega em outubro – Índices Bovespa\nMonark, o novo RPG desenvolvido pelos mesmos criadores da franquia Shin Megami Tensei, ganhou data de lançamento e plataformas. O game do estúdio Lancarse vai chegar para PS4, PS5 e Nintendo Switch em 14 de outubro, no Japão. Ainda não há informações se o jogo terá uma possível versão ocidental liberada no mesmo dia.\nMonark, RPG dos criadores de Shin Megami Tensei (Imagem: Divulgação/FuRyu)\nO enredo de Monark se passa em uma escola japonesa, na qual há uma organização de alunos chamada “True Student Council”. O dever dos estudantes é resolver casos de atividades paranormais que acontecem no colégio — o qual ainda não tem um nome.\nComo diferencial, Monark terá quatro rotas na história com finais diferentes em cada uma. No início do game, o jogador deverá escolher um dos quatro estudantes que fazem parte da organização para acompanhá-lo durante a jornada. Além disso, será possível pular partes compartilhadas do enredo para facilitar a vida de pessoas que quiserem passar pelos quatro caminhos.\nHá também um recurso chamado EGO, que representa o nível de desejo do jogador por orgulho, ira, inveja, luxúria, gula e preguiça. O medidor de EGO muda conforme as escolhas feitas na história e afeta os tipos de demônios que podem ser usados pelo personagem nas batalhas.\nO primeiro trailer do jogo com quatro minutos de duração será lançado amanhã (10), às 00h (horário de Brasília), no YouTube e no site oficial de Monark.\nShin Megami Tensei V chega ao Nintendo Switch em 2021\nA franquia Shin Megami Tensei terá um novo título lançado para Nintendo Switch ainda em 2021 em todo o mundo. Shin Megami Tensei V foi revelado em julho do ano passado com um trailer cinematográfico, mas não recebeu outras informações além disso.\nÉ esperado que o jogo apareça na Nintendo Direct da E3 2021, em 15 de junho, às 13h, e ganhe uma data de lançamento oficial. Segundo rumores, é esperado que o RPG sai em 11 de novembro de 2021, mas nem a Nintendo, nem a desenvolvedora Atlus confirmaram o boato.\nCom informações: Gematsu, Siliconera.


Bolsas Escolares Personalizadas Casa Verde - Bolsa Infantil Personalizada - Basica One Produtos Personalizados Bolsa Personalizada\n» Serviços » bolsa personalizada » bolsa infantil personalizada » bolsas escolares personalizadas casa verde\nUma bolsas escolares personalizadas casa verde é um presente incrível para crianças porque, se você customizar o produto com personagens que ela gosta e com os quais ela se identifica, essa mochila sempre será a favorita do pequeno.\nProcurando por bolsas escolares personalizadas casa verde?\nSe está buscando por bolsas escolares personalizadas casa verde, Conheça os serviços que a Básica One oferece. Entre eles estão opções variadas do segmento de produtos personalizados em Neoprene, como lancheira personalizada, bolsa, caneca personalizada, bolsa em neoprene, bolsa escolar personalizada e mouse pad personalizado. Garantimos a satisfação dos clientes através de um atendimento singular, por meio de profissionais treinados e altamente qualificados. Com nossos serviços você pode encontrar o que almeja. Além dos serviços já citados, também trabalhamos com caneca personalizada com foto e lancheira infantil personalizada. Por isso, fale conosco e saiba mais sobre nossa empresa. Garantimos a sua satisfação!\nPara saber mais sobre Bolsas Escolares Personalizadas Casa Verde\nO conteúdo do texto "Bolsas Escolares Personalizadas Casa Verde" é de direito reservado. Sua reprodução, parcial ou total, mesmo citando nossos links, é proibida sem a autorização do autor. Crime de violação de direito autoral – artigo 184 do Código Penal – Lei 9610/98 - Lei de direitos autorais.


editada 23/12/14 às 2:19\nperguntada 23/12/14 às 1:29\n1.19122 medalhas de ouro99 medalhas de prata2121 medalhas de bronze\nVocês não acham que dá pra dar uma resposta objetiva a esta pergunta? Tudo bem que a minha não é lá essas coisas, mas tenta mostrar os fatos em relação ao que foi perguntado. Aliás, editei minha resposta para tirar o que tinha de opinião. – bfavaretto♦ 23/12/14 às 3:51\nA edição é de 2001, e muita coisa mudou desde então. Em 2009, foi publicado o ECMAScript 5, revisto em 2011 como ECMAScript 5.1. Essas edições são compatíveis retroativamente com a 3, mas aprender JS hoje baseado na versão 3 seria incentivar maus hábitos que estão caindo em desuso. Hoje em dia, eu recomendaria fortemente procurar uma versão do livro que seja baseada em ES6 (também chamado de ECMA-2015), ou pelo menos ES 5.1.\nOlhando o índice da quarta edição, os capítulos 2 a 10 tratam do core da linguagem. Boa parte dos tópicos ali abordados se aplica ainda hoje, mas se você for se basear neles para aprender a linguagem, é bom considerar algumas mudanças introduzidas pelo ES5 (e ainda válidas em ES6):\nNovos métodos de arrays (em Array.prototype)\nNovas possibilidades para se trabalhar com herança via Object.create. Mudança de abordagem em relação às possibilidades de OOP da linguagem (sintaticamente não houve grande mudança, mas as práticas mudaram nesse período)\nES5 garante mais compatibilidade entre browsers que a versão anterior da especificação. Por isso, diversos tópicos sobre compatibilidade no livro devem estar defasados.\nEntre outras, esta lista não é exaustiva.\nNos capítulos seguintes, que tratam das APIs implementadas nos browsers (principalmente as do DOM), houve mudanças ainda maiores de 2001 para cá. Se entendi bem, a quarta edição do livro não chega nem a lidar com Ajax.\nPS: Ainda mais com as tags que você usou originalmente na pergunta. Em 2001, jQuery e AngularJS nem existiam!\neditada 28/06/16 às 19:02\nrespondida 23/12/14 às 2:17\nEu recomendo que vá para um livro que abrange recursos mais sólidos, dicas e truques. Assim você poderá implementar pensando em produção e crescimento contínuo. Se você tiver dúvidas sobre o mais básico a internet já possui muito material a respeito. Começando assim por algo mais consolidado você pode em seguida partir para usar recursos mais robustos como node.js, angular.js, meteor.js e etc.\nEu recomendo que comece por este livro, ele é muito bom e muitos desenvolvedores JS utilizam como manual. versão em português para compra:\neditada 23/12/14 às 14:25\nrespondida 23/12/14 às 12:49\nSe quer novidade pode começar lendo o seguinte livro https://leanpub.com/understandinges6/read ele está sendo escrito e por isso sempre é atualizado com as novidades.\nrespondida 23/12/14 às 10:08\nVocê leu a quarta edição mesmo, ou uma mais recente? – bfavaretto♦ 23/12/14 às 11:00\nO meu é a quinta edição, não deve ter tanto de diferente assim. – Renato Tavares 23/12/14 às 11:25\n@RenatoTavares se saiu uma nova edição deve fazer toda a diferença. – Jorge B. 23/12/14 às 11:38\nÉ, parece que houve mesmo bastante mudança da quarta para a quinta edição: shop.oreilly.com/product/9780596101992.do – bfavaretto♦ 23/12/14 às 14:49\nFalha ao realizar requisição com Angular.js $http is not defined\nCriando bibliotecas com multiplas execuções como o Jquery\nConsulta de livro por ISBN e salvar resultado em txt via console.log


Cenatte contrata Mestre em Reprodução para unidade de Castro-PR - Cenatte Embriões\nO Cenatte, empresa especializada em transferência de embriões e fertilização In Vitro, acaba de reforçar sua equipe. Na unidade de Castro, no Paraná, a médica veterinária, Josiane Rossi Ribeiro, passa a liderar as ações do laboratório nesta região.\nMestre em reprodução animal, Josiane vai ser a responsável por um dos laboratórios mais modernos do país. Inaugurado durante a Agroleite 2017, a unidade de Castro possui tecnologias como produção de embriões à fresco e embriões congelados, tanto vitrificados quanto DT - Direct Transfer. “Minha experiência na produção in vitro de embriões bovinos vem somar com o ambiente inovador que o Cenatte instalou no Brasil”, declara Josiane.\nContatos: cenattecastro@cenatte.com.br ou no (31) 9.9795-3066?


JOGO AVENTURAS DO DIGIMON - Jogos do Digimon no Jogos Online Grátis\nSobre o Jogo Aventuras do Digimon\nJogosJogos do DigimonAventuras do Digimon\nO dinossauro Digmion entrou no mundo do Savior of The Crystal e agora ele irá precisar de toda ajuda possível para conseguir pegar muitas moedas de ouro nesta incrível aventura online. Parecido um pouco com jogos do Mario, neste jogo você também terá que movimentar o Digimon passando por vários obstáculos e também por maus elementos que estão no decorrer do percurso. Use as plataformas moveis para conseguir avançar no jogo e tome muito cuidado para não encostar nos inimigos que farão de tudo para impedir que o Dino avance até o final do jogo.\nAventuras do Digimon está na nossa lista de Jogos do Digimon. Os melhores jogos relacionados estão entre os populares Vestir a Digimon Ruki, Digimon Tamagotchi, Digimon Saphire, Digimon Disnake.\n84% Jogos Dino Dan\nUse as setas para movimentar o personagem do jogo e a barra de espaço para lutar contra os inimigos.\n85% Jogo Digimon Grátis\n82% Vestir Digimon Terriermon