Plano lem ing_2012\nExercises review greetings by Marcia Araujo Silva 18258 views\n1ª série filosofia medieval- by Jorge Marcos Oliv... 3952 views\nEja - plano de curso -- ensino me... by Neidinha Franca 816 views\nAtividade diagnostica filosofia e r... by Escola Estadual d... 3332 views\nFilosofia medieval exercícios by Italo Colares 7161 views\nQuestionário sobre indisciplina na ... by anappauladias 21311 views\n1. 1 Governo do Estado de São Paulo - Secretaria de Estado da Educação Diretoria Ensino Região de Bragança Paulista EE Professora Josephina Galvão de França Andreucci PLANO ANUAL DE ENSINO – LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA: INGLÊS Ano letivo: 2012 Escola: EE Professora Josephina Galvão de França Andreucci Tipo de ensino: Regular Ano/Série: 5ª, 6ª, 7ª, 8ª do EF e 1ª, 2ª e 3ª do EM Professores: José Afonso dos Reis I. Justificativa No mundo moderno, em que os meios de comunicação se diversificaram e se ampliaram a tal ponto que lograram alcançar contingentes cada vez maiores de pessoas e países, o acesso à informação e o intercâmbio de experiências, de ideias e de bens culturais foram enormemente facilitados. Nesse contexto que o ensino de inglês como língua estrangeira está situado. A Língua Inglesa é socialmente prestigiada, é uma língua franca e também é a língua falada na principal potência bélica e econômica do mundo: os Estados Unidos. Sendo assim a sua aprendizagem está marcada num campo ideologicamente prestigiado em que aprender inglês é a oportunidade de “abrir portas pro mundo” do trabalho, do conhecimento, da informação. II. Objetivos  Identificar no universo que o cerca as línguas estrangeiras (aqui entenda-se o Inglês) que cooperam nos sistemas de comunicação, percebendo-se como parte integrante de um mundo plurilíngue.  Vivenciar uma experiência de comunicação humana, refletindo no seu dia a dia, nos costumes e maneira de agir e interagir.  Reconhecer que o acesso desta língua ou mais línguas lhe possibilita acesso a bem culturais da humanidade.  Construir conhecimento sistêmico sobre a organização textual e sobre como e quando utilizar a linguagem, nas situações de comunicação, tendo como base os conhecimentos da língua materna.  Construir consciência e consciência crítica dos usos que se fazem da língua estrangeira que está aprendendo.  Utilizar outras habilidades comunicativas de modo a poder atuar em situações diversas.  Ler e valorizar a leitura como fonte de informação e prazer, utilizando-a como meio de acesso ao mundo do trabalho e dos estudos avançados.\n2. 2 III. Quadro de conteúdos e habilidades em Língua Inglesa 5ª série / 6º ano do Ensino Fundamental 1º Bimestre: Repertório lexical em língua inglesa Primeiroscontatos Conteúdos Habilidades • Cumprimentos e despedidas em inglês e em diferentes culturas. • Níveis de formalidade em cumprimentos e despedidas. • Identificação pessoal: nome, idade, endereço e telefone. • Números em língua inglesa. • Pronomes pessoais e adjetivos possessivos Textos para leitura e escrita. • Fichas de cadastro e formulários (identificação de dados). Produção • Cartão de identificação escolar (carteirinha de estudante). • Ler, compreender, analisar e interpretar: fichas de identificação pessoal, formulários para assinantes, cartões de identificação estudantil, piadas, adivinhas, diálogos e verbetes de dicionário, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais. • Formular perguntas e respostas, em inglês, sobre informações pessoais, tais como nome, idade, endereço e telefone. • Reconhecer empréstimos lingüísticos. • Identificar e comparar níveis de formalidade em pequenos diálogos com cumprimentos em inglês. • Escolher entre cumprimentos mais formais ou mais informais de acordo com o interlocutor. • Reconhecer e usar números de 0 a 20 para fornecer informações pessoais. • Reconhecer o uso de he/his e she/her para referir-se a homens e mulheres, respectivamente • Reconhecer os usos das formas am, is e are (verbo to be). • Preencher formulários ou fichas de cadastro. • Produzir cartões de identificação estudantil. • Produzir diálogos. 2º Bimestre: Repertório lexical em língua inglesa Aslínguasestrangeirasemnossoentorno Conteúdos Habilidades • Reconhecimento de palavras estrangeiras em nomes de lugares, marcas de produtos, equipamentos, jogos, internet etc. • Análise de palavras estrangeiras presentes no cotidiano, sua origem e adaptação em língua materna. Textos para leitura e escrita • Portadores de textos impressos que tenham palavras estrangeiras (camisetas, embalagens, manuais, cartões de jogos) Produção • Pôsteres sobre a presença da língua inglesa no cotidiano. • Ler, compreender, analisar e interpretar: rótulos de produtos, placas e pôsteres, capas de revista, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais. • Reconhecer a origem estrangeira de nomes próprios e sobrenomes. • Identificar nomes e sobrenomes em inglês • Reconhecer variações de nomes próprios (nomes de batismo/registro) e apelidos na língua inglesa • Reconhecer o uso do apóstrofo (’s) como marca de posse. • Reconhecer o uso de “the + sobrenome + s” como expressão que indica uma família. • Produzir pôsteres com base em um tema. 3º Bimestre: Repertório lexical em língua inglesa Aescola Conteúdos Habilidades • Denominação de objetos (caneta, lápis, mochila) e móveis escolares (carteira, cadeira, lousa). • Denominação dos espaços da escola (sala dos professores, sala de aula, biblioteca) e dos profissionais que nela atuam (inspetor, secretária, diretor, professor). • Preposições de lugar. Textos para leitura e escrita • Ler, compreender, analisar e interpretar: emails, planta baixa, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais. • Organizar grupos de palavras em categorias • Reconhecer o significado de preposições que descrevem a localização dos objetos no espaço e de adjetivos que qualificam diferentes substantivos\n3. 3 • Descrições de espaços escolares, de plantas baixas. Produção • Cartaz com ilustrações e legendas: proposta de reorganização do espaço. • Identificar o uso de preposições de lugar. • Produzir textos descritivos sobre o tema em estudo. 4º Bimestre: Repertório lexical em língua inglesa Moradias Conteúdos Habilidades • Denominação de diferentes tipos de moradia. • Relação entre ilustração e descrição de diferentes tipos de moradia. • Denominação de espaços de uma casa e dos itens de mobília mais comuns. • Adjetivos usados para descrever casas e seus espaços. • Preposições de lugar. Textos para leitura e escrita • Depoimentos contendo descrições de diferentes moradias, plantas baixas de empreendimentos imobiliários. Produção • Planta baixa de uma casa contendo itens de mobília, com os cômodos e móveis identificados. • Ler, compreender, analisar e interpretar: planta baixa, depoimentos, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais. • Relacionar informações em textos. • Organizar grupos de palavras em categorias. • Reconhecer o significado de preposições que descrevem a localização dos objetos no espaço e de adjetivos que qualificam diferentes substantivos. • Identificar o uso de adjetivos em um texto descritivo. • Relacionar palavras por sinonímia e antonímia. • Produzir textos descritivos sobre o tema em estudo. 6ª série / 7º ano do Ensino Fundamental 1º Bimestre: Aquisição de repertório lexical e reconhecimento de estruturas gramaticais da Língua Inglesa Obairro Conteúdos Habilidades • Denominação em língua inglesa dos diferentes espaços comerciais e comunitários que estão nos arredores da escola (banco, padaria, supermercado, farmácia). • Relação entre espaços comerciais, sua função e as ações que neles ocorrem tipicamente. • Verbos de ação. • Tempo verbal: presente. • There is/there are. Textos para leitura e escrita. • Mapas, placas, tabelas de horário de funcionamento de estabelecimentos. Produção • Descrição de diferentes espaços comerciais e comunitários do bairro, sua função e as ações que neles ocorrem. • Ler, compreender, analisar e interpretar: mapas, placas indicativas de avisos sobre serviços e espaços públicos, tabelas de horário, piadas, adivinhas, diálogos e verbetes de dicionário, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais. • Identificar os elementos da estrutura composicional dos gêneros citados. • Reconhecer informações em um verbete de dicionário e localizar o significado de palavras. • Reconhecer mensagens verbais e não verbais com base na leitura de placas de avisos. • Reconhecer o uso apropriado das formas verbais there is/isn’t; there are/aren’t. • Reconhecer o uso do tempo verbal presente simples para indicar rotinas e informações factuais. • Formular hipóteses sobre regras de uso da língua, com base na análise de regularidades, e aplicá-las em produções escritas, revisões e leituras. • Agrupar palavras e expressões em categorias de acordo com um determinado tema. • Produzir texto descritivo com base em um tema. 2º Bimestre: Aquisição de repertório lexical e reconhecimento de estruturas gramaticais da Língua Inglesa Esporte Conteúdos Habilidades • Denominação das diferentes modalidades de esportes. • Ler, compreender, analisar e interpretar: fichas e cartões de identificação, piadas, adivinhas e diálogos,\n4. 4 • Reconhecimento de palavras inglesas ou de origem inglesa usadas em diferentes modalidades esportivas, em textos na língua portuguesa. • Relação entre modalidades esportivas e ações praticadas pelos atletas. • Tempo verbal: presente contínuo e presente simples. • Verbo modal can (para expressar habilidades). • Denominação de países e nacionalidades. Textos para leitura e escrita • Fichas e cartões de identificação de modalidades esportivas presentes em suportes como revistas e sites. Produção • Cartão de identificação de um esportista ou de um esporte. inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais. • Reconhecer empréstimos lingüísticos. • Identificar semelhanças entre informações apresentadas em diferentes textos. • Reconhecer o uso do tempo verbal presente simples para indicar rotinas e informações factuais. • Reconhecer os usos do tempo verbal presente contínuo em contraste com o presente simples. • Reconhecer o uso do presente contínuo para indicar ações em progresso. • Reconhecer o uso do verbo modal can para indicar habilidades. • Identificar padrões ortográficos na escrita de palavras. • Formular hipóteses sobre regras de uso da língua, com base na análise de regularidades, e aplicá-las em produções escritas, revisões e leituras. • Agrupar palavras e expressões em categorias de acordo com um determinado tema. • Produzir fichas ou cartões de identificação pessoal. 3º Bimestre: Aquisição de repertório lexical e reconhecimento de estruturas gramaticais da Língua Inglesa Entretenimento Conteúdos Habilidades • Denominação dos espaços de lazer da cidade (parques, museus, cinemas). • Relação entre diferentes espaços de lazer e as atividades que neles se pode praticar (o que fazer e onde). • Identificação de informações específicas sobre os espaços de lazer, tais como horários de funcionamento, localização, tarifas etc. • Retomada: there + be/can presente, presente contínuo. Textos para leitura e escrita • Folhetos e guias para turistas, calendários, tabelas de horários. Produção • Folheto ilustrado sobre uma opção de lazer na cidade ou no bairro. • Ler, compreender, analisar e interpretar: guias e folhetos informativos e turísticos, calendários, tabelas de horário, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais. • Reconhecer o uso do tempo verbal presente simples para indicar rotinas e informações factuais. • Formular hipóteses sobre regras de uso da língua, com base na análise de regularidades, e aplicá-las em produções escritas, revisões e leituras. • Agrupar palavras e expressões em categorias de acordo com um determinado tema. • Produzir informe e folheto informativo. 4º Bimestre: Aquisição de repertório lexical e reconhecimento de estruturas gramaticais da Língua Inglesa Identidade:perfilepreferências Conteúdos Habilidades • Denominação de diferentes atividades de lazer (cinema, leitura, música etc.) praticadas e apreciadas. • Preferências • Tempo verbal: presente (em foco: formas interrogativa e negativa). Textos para leitura e escrita • Entrevistas, perfis on-line, conversas em sala de bate-papo (internet). Produção • Perfil individual com informações pessoais e preferências. • Ler, compreender, analisar e interpretar: entrevistas, perfis on-line, conversas em salas de bate-papo (internet), piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais. • Reconhecer o uso do tempo verbal presente simples para indicar rotinas e informações factuais. • Formular hipóteses sobre regras de uso da língua com base na análise de regularidades e aplicá-las em produções escritas, revisões e leituras. • Agrupar palavras e expressões em categorias de acordo com um determinado tema • Reescrever em inglês padrão mensagens originalmente escritas em lingoes. • Simular a produção de perfil pessoal para uma comunidade virtual.\n5. 5 7ª série / 8º ano 1º Bimestre: Ampliação de repertório lexical e conhecimento gramatical em uso Comemoraçõesaoredordomundo Conteúdos Habilidades • Identificação de comemorações (dia dos namorados, ano-novo, independência) que ocorrem em datas e de modos diferentes em diversos países e culturas. • Localização de informações explícitas em textos informativos sobre o tema em estudo. • Tempos verbais: presente (retomada) e passado simples (verbos regulares e irregulares). • Datas. • Retomada: nomes de países e nacionalidades em língua inglesa. Textos para leitura e escrita • Calendários de datas comemorativas e pôsteres de divulgação de eventos. Produção • Pôster de divulgação de um evento. • Ler, compreender, analisar e interpretar: calendário, pôsteres de divulgação, piadas, adivinhas, verbetes de dicionário e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais. • Estabelecer relações entre as datas .comemorativas, os eventos especiais, os festivais do Brasil com os de outros países, enfocando os aspectos socioculturais. • Solicitar e fornecer informações nos tempos presente e passado. • Formular hipóteses sobre regras de uso da língua com base na análise de regularidades e aplicá-las em produções escritas, revisões e leituras. • Relacionar o uso de passado simples (verbos regulares e irregulares) com acontecimentos passados, ações completas, hábitos e estados finalizados. • Fazer um pôster informativo sobre uma data comemorativa, compreendendo a produção escrita como um processo em etapas de elaboração e reelaboração. 2º Bimestre: Ampliação de repertório lexical e conhecimento gramatical em uso Rotinasdejovens Conteúdos Habilidades • Verbos de ação (retomada). • Tempo verbal: presente (retomada). • Conectivos (and, but, so). • Advérbios de tempo, frequência, lugar e modo. Textos para leitura e escrita • Páginas da internet, formulários, gráficos, cartas pessoais e emails. Produção • Email ou carta para correspondência com epals ou penpals. • Ler, compreender, analisar e interpretar: páginas da internet, formulários, cartas pessoais e emails, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais. • Solicitar e fornecer informações nos tempos presente e passado. • Formular hipóteses sobre regras de uso da língua, com base na análise de regularidades, e aplicá-las em produções escritas, revisões e leituras. • Relacionar o uso de passado simples (verbos regulares e irregulares) com acontecimentos passados, ações completas, hábitos e estados finalizados. • Aplicar e diferenciar estruturas afirmativas, negativas e interrogativas que indiquem ações e fatos no presente e no passado. • Usar conectivos (and, but, so) para organizar o texto. • Reconhecer expressões adverbiais de tempo. • Preencher um formulário com dados pessoais • Escrever uma carta ou email pessoal, compreendendo a produção escrita como um processo em etapas de elaboração e reelaboração. 3º Bimestre: Ampliação de repertório lexical e conhecimento gramatical em uso Alimentação Conteúdos Habilidades • Denominação das diferentes refeições, alimentos e bebidas. • Relação entre alimentos e bebidas e refeições. • Identificação dos hábitos alimentares em diferentes culturas. • Distinção entre alimentos e bebidas saudáveis junk food healthy food). • Ler, compreender, analisar e interpretar: cardápios, infográficos, tabelas de nutrientes, rótulos de produtos, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais. • Selecionar título ou legenda apropriada para texto escrito, imagem, foto, figura etc.\n6. 6 • Diferentes significados dos pronomes indefinidos (quantificadores): much, many, a lot, (a) little, (a) few, some, any, no. • Tempo verbal: presente (retomada). • Dicas para uma alimentação saudável. • Verbo modal should. Textos para leitura e escrita • Leitura de cardápios, infográficos, tabelas nutricionais, rótulos de produtos. Produção • Cardápio saudável para a cantina da escola. • Formular hipóteses sobre regras de uso da língua com base na análise de regularidades e aplicá-las em produções escritas, revisões e leituras. • Reconhecer o significado de a lot of, many, some, little, no etc. para indicar quantidades. • Distinguir alimentos saudáveis e não saudáveis • Relacionar alimentos e bebidas a diferentes refeições. • Identificar hábitos alimentares em diferentes culturas. • Utilizar o verbo modal should para dar conselhos. • Produzir um cardápio, compreendendo a produção escrita como um processo em etapas de elaboração e reelaboração. 4º Bimestre: Ampliação de repertório lexical e conhecimento gramatical em uso Mudançadehábitos Conteúdos Habilidades • Identificação de mudança de hábitos em diferentes épocas (a vida de um jovem hoje e a de quem foi jovem há 30 anos). • Advérbios e expressões adverbiais de tempo • Tempos verbais: passado (retomada), passado contínuo, used to. Textos para leitura e escrita • Entrevistas, trechos de artigos de revista, linha do tempo, questionários. Produção • Entrevista e linha do tempo. • Ler, compreender, analisar e interpretar: entrevistas, trechos de artigos de revista, linha do tempo, questionários, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais. • Formular hipóteses sobre regras de uso da língua com base na análise de regularidades e aplicá-las em produções escritas, revisões e leituras. • Identificar mudanças nos hábitos das pessoas durante determinados períodos da vida: infância, namoro, estudo, alimentação, atividades de lazer etc. • Organizar eventos em uma linha do tempo. • Reconhecer advérbios e expressões adverbiais de tempo. • Utilizar os tempos verbais passado, passado contínuo e used to para descrever mudanças nos hábitos das pessoas durante determinados períodos da vida. • Produzir uma entrevista e uma linha do tempo, compreendendo a produção escrita como um processo em etapas de elaboração e reelaboração. 8ª série / 9º ano 1º Bimestre: Ampliação de repertório lexical e conhecimento gramatical em uso Biografias Conteúdos Habilidades • Identificação de biografias de pessoas marcantes da história nacional e internacional que ainda estão vivas. • Identificação de quando e onde as pessoas nasceram e estudaram, que língua falam, de que gostavam quando eram pequenas. • Relação entre biografias e profissões. • Tempos verbais: passado e presente (retomada) e reconhecimento de uso do presente perfeito. Textos para leitura e escrita • Biografias, entrevistas, perfis. Produção • Perfil e biografia de uma personalidade marcante. • Ler, compreender, analisar e interpretar: biografias, entrevistas, perfis, piadas, adivinhas, verbetes de dicionário e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais. • Solicitar e fornecer informações sobre ações e fatos passados. • Formular hipóteses sobre regras de uso da língua escrita, a partir da análise de regularidades, e aplicá-las em produções escritas, revisões e leituras. • Reconhecer o uso do presente perfeito. • Diferenciar frases e perguntas que tratam do presente e aquelas que tratam do passado. • Aplicar e diferenciar estruturas afirmativas, negativas e interrogativas que indiquem ações e fatos no presente e no passado. • Relatar experiências vividas ou acontecimentos,\n7. 7 adequando a sequência temporal. • Preencher uma ficha com dados biográficos. 2º Bimestre: Ampliação de repertório lexical e conhecimento gramatical em uso Invençõeseinventores Conteúdos Habilidades • Relação entre invenções e inventores (quem fez o quê). • Descrições de invenções, situando-as no momento histórico. • Relação entre uma invenção e seu uso social. • Tempos verbais: passado e presente (retomada) e voz passiva (It’s used for ... ing; it was invented). • Verbos e adjetivos. Textos para leitura e escrita. • Verbetes de enciclopédias, anúncios publicitários, páginas da internet, catálogos e fichas. Produção • Ficha com descrição de um produto ou equipamento. • Ler, compreender, analisar e interpretar: verbetes de enciclopédia, anúncios publicitários, páginas da internet, catálogos e fichas com descrição de produtos e invenções, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais. • Solicitar e fornecer informações sobre ações e fatos passados. • Formular hipóteses sobre regras de uso da língua escrita, a partir da análise de regularidades, e aplicá-las em produções escritas, revisões e leituras. • Reconhecer o uso da voz passiva em expressões como “it’s used for ... ing” e “it was invented” • Transpor informações de um texto para uma tabela. • Relatar experiências vividas ou acontecimentos, adequando a sequência temporal e causal. 3º Bimestre: Ampliação de repertório lexical e conhecimento gramatical em uso Narrativaspessoais Conteúdos Habilidades • Identificação dos elementos de uma narrativa (o quê, quando, onde, como). • Organização cronológica de eventos. • Relação entre um acontecimento e uma emoção por ele provocada. • Tempos verbais: passado e passado contínuo. • Adjetivos para descrever sensações e sentimentos. • Advérbios de tempo, lugar e modo. Textos para leitura e escrita • Reportagens de revista e/ou jornal, páginas da internet, depoimentos pessoais, fóruns na internet, diários, roteiros. Produção • Roteiro para dramatização, em língua inglesa, de uma cena (episódio na vida dos alunos). • Ler, compreender, analisar e interpretar: reportagens de revista e jornal, entrevistas, páginas da internet, depoimentos pessoais, fóruns da internet, diários, roteiros, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais. • Solicitar e fornecer informações sobre ações e fatos passados. • Organizar em sequência informações explícitas distribuídas ao longo do texto, considerando a ordem em que aparecem. • Formular hipóteses sobre regras de uso da língua escrita, a partir da análise de regularidades, e aplicá-las em produções escritas, revisões e leituras. • Aplicar e diferenciar estruturas afirmativas, negativas e interrogativas que indiquem ações e fatos no presente e no passado. • Fazer a distinção entre diferentes formas do verbo no passado e passado contínuo. • Nomear sentimentos e sensações. • Identificar interjeições e onomatopeias que expressam sensações e sentimentos. • Reconhecer o uso de expressões adverbiais de tempo. • Relatar experiências vividas ou acontecimentos, adequando a sequência temporal e causal. • Elaborar roteiro de um episódio de vida para dramatizá-lo. • Organizar uma lista de eventos em ordem cronológica. • Produzir um roteiro para dramatização de uma cena, compreendendo a produção como um processo em etapas de elaboração e reelaboração.\n8. 8 4º Bimestre: Ampliação de repertório lexical e conhecimento gramatical em usoPlanoseexpectativasparaofuturo Conteúdos Habilidades • Previsões para o futuro pessoal e coletivo. • Relação entre mudanças e aspectos da vida pessoal e social. • Advérbios e expressões adverbiais de tempo. • Estudo dos adjetivos (formas comparativas). • Tempo verbal: futuro (will, there will be). • Estruturas verbais: hope to; wish to, would like to. Textos para leitura e escrita • Citações, entrevistas, reportagens de revista/jornal. Produção • Relato autobiográfico organizado em três partes: apresentação pessoal, fatos marcantes e expectativas para o futuro. • Ler, compreender, analisar e interpretar: citações, entrevistas, reportagens de revista e jornal, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais. • Formular hipóteses sobre regras de uso da língua escrita, a partir da análise de regularidades, e aplicá-las em produções escritas, revisões e leituras. • Reconhecer o uso de formas comparativas dos adjetivos. • Reconhecer o uso de expressões adverbiais de tempo. • Reconhecer o uso do futuro (will). • Reconhecer o uso de estruturas verbais para expressar desejos e expectativas (hope to, wish to, would like to). • Produzir um relato autobiográfico, compreendendo a produção como um processo em etapas de elaboração e reelaboração. 1ª série do Ensino Médio 1º Bimestre: Informação no mundo globalizado Anglofonia Conteúdos Habilidades • Mapeamento dos países que usam a língua inglesa como língua materna. • A influência internacional dos usos da língua inglesa como língua estrangeira. • Reconhecimento das variantes linguísticas da língua inglesa. • Conectivos: consequently, when, before. • Expressões com preposições (verbo + preposição, adjetivo + preposição). Textos para leitura e escrita em língua inglesa • Páginas da internet, depoimentos, emails. Produção • Página da internet com programa de intercâmbio para alunos estrangeiros que desejam estudar no Brasil. • Ler, compreender, analisar e interpretar: páginas da internet sobre programas de intercâmbio, depoimentos, emails, piadas, adivinhas, verbetes de dicionário e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais. • Identificar os países que utilizam o inglês como língua materna e a influência dessa língua no Brasil. • Identificar informações sobre os países cuja língua oficial é o inglês e compará-las com as de países de expressão em língua portuguesa. • Compreender os conceitos de língua estrangeira e de língua franca e refletir sobre o papel da aprendizagem de línguas estrangeiras no mundo. • Deduzir uma regra gramatical com base na análise de exemplos. • Reconhecer o uso do simple present em textos informativos. • Reconhecer os usos de algumas preposições em contexto: respect for, based on, in the world, adopted at, threatened by. • Reconhecer o uso dos conectivos consequently, when e before. • Usar formas verbais do presente simples e do passado simples em um texto informativo. • Reconhecer os usos dos pronomes interrogativos. • Produzir um texto informativo para um programa de intercâmbio cultural voltado a estudantes que queiram estudar português no Brasil, compreendendo a produção como um processo em etapas de elaboração e reelaboração.\n9. 9 2º Bimestre: Informação no mundo globalizadoOjornal Conteúdos Habilidades • Reconhecimento da estrutura geral de um jornal (seções e seus objetivos). • A primeira página de um jornal e suas manchetes. • Opinião do leitor (localização de informações explícitas e reconhecimento do tema). • Abreviações em classificados. • Voz passiva, presente e passado. • Pronomes relativos (who, that, which, where). Textos para leitura e escrita em língua inglesa • Opinião do leitor, primeira página, classificados, notas de correção. Produção • Manchetes para notícias de um jornal de classe ou da escola. • Ler, compreender, analisar e interpretar: opinião do leitor, classificados, primeira página, notas de correção, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais. • Relacionar definições às palavras ligadas ao tema (jornal e jargão jornalístico). • Relacionar os nomes das seções de um jornal em língua portuguesa aos nomes em língua inglesa. • Relacionar conteúdos de manchetes às suas respectivas seções em um jornal. • Identificar as características de organização de uma manchete e de uma nota de correção em um jornal. • Inferir o significado de abreviações apoiando-se em pistas presentes no texto e na mobilização de conhecimentos prévios. • Reconhecer os usos do passado simples e da voz passiva em um texto informativo. • Reconhecer os usos de pronomes interrogativos e de pronomes relativos (who, that, where, when). • Produzir um anúncio classificado, observando suas características de organização. • Escrever notas de correção, observando suas características de organização. 3º Bimestre: Informação no mundo globalizado Cadernodeentretenimento Conteúdos Habilidades • Sinonímia, antonímia e definições em palavras cruzadas. • Tempos verbais (futuro e presente). • Pronomes interrogativos (o quê, quando, onde, como). Textos para leitura e escrita • Horóscopos, cruzadinhas e informes de lazer e cultura. Produção • Caderno de entretenimento para um jornal de classe ou de escola (horóscopos, cruzadinhas e informes de lazer e cultura). • Ler, compreender, analisar e interpretar: informes de lazer, programação de entretenimento, horóscopos, palavras cruzadas, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais. • Identificar a tradução, a definição, a antonímia e a sinonímia como diferentes processos pelos quais é possível expressar o significado de uma palavra. • Identificar os usos dos pronomes interrogativos. • Reconhecer, identificar e usar o futuro (will) para fazer previsões. • Utilizar os conhecimentos de língua e de gênero para participar de projeto de montagem de jornal de classe. • Contribuir em momentos coletivos de tomada de decisão e de produção escrita. • Produzir pistas para resolver palavras cruzadas. • Produzir previsões para diferentes signos do zodíaco. • Produzir texto para a coluna de sugestões de lazer e cultura em um jornal, compreendendo a produção como um processo em etapas de elaboração e reelaboração. 4º Bimestre: Informação no mundo globalizado Notíciaseleads Conteúdos Habilidades • A organização de um lead (lead paragraphs) • Localização de informações em leads: o quê, quem, quando, onde, por quê • Notícias (reconhecimento do tema) • Voz passiva, passado, passado contínuo e presente Textos para leitura e escrita • Ler, compreender, analisar e interpretar: notícias, lead, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais. • Comparar gêneros de textos distintos, identificando suas características. • Usar formas verbais do presente simples e do\n10. 10 • Notícias e leads Produção • Leads para notícias e montagem de jornal com os textos produzidos durante o ano passado simples (voz ativa ou passiva) em um texto informativo. • Reconhecer e utilizar os pronomes interrogativos • Escrever uma manchete, observando suas características de organização. • Elaborar leads. • Utilizar os conhecimentos de língua e de gênero para participar de projeto de montagem de jornal de classe. • Contribuir em momentos coletivos de tomada de decisão e de produção escrita. 2ª série do Ensino Médio 1º Bimestre: Intertextualidade e cinema FilmeseprogramasdeTV Conteúdos Habilidades • Profissionais do cinema e da televisão. • Etapas na produção de um filme. • Formação de palavras por sufixação e prefixação. • O uso de diferentes tempos verbais. • O uso das conjunções (contraste, adição, conclusão e concessão) e dos marcadores seqüenciais. Textos para leitura e escrita • Sinopses e resenhas críticas. Produção • Resenha crítica de filme. • Ler, compreender, analisar e interpretar: sinopses e resenhas críticas de filmes, roteiros, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais. • Comparar gêneros de textos distintos, identificando suas características. • Comparar conteúdos em gêneros diferentes. • Reconhecer a diferença entre sinopse e resenha crítica. • Identificar as situações de uso de diferentes tempos verbais. • Identificar conjunções (contraste, adição, conclusão e concessão) e marcadores seqüenciais. • Reconhecer o processo de formação de palavras: prefixação e sufixação. • Reconhecer expressões que mostram uma opinião contrária e as que mostram a continuidade de acontecimentos. • Produzir uma resenha crítica de filme, compreendendo a produção como um processo em etapas de elaboração e reelaboração. 2º Bimestre: Intertextualidade e cinema Propagandaeconsumo Conteúdos Habilidades • Relações entre cultura e consumo. • Mensagens implícitas em anúncios ou propagandas (linguagens verbal e não verbal). • Identificação de propagandas de produtos implícitas em filmes. • Inferência de informações, ponto de vista e intenções do autor. • O uso dos graus dos adjetivos nas propagandas. • O uso do imperativo. Textos para leitura e escrita • Propagandas publicitárias, roteiros e entrevistas. Produção • Roteiro de anúncio publicitário e/ou propaganda. • Ler, compreender, analisar e interpretar: roteiros, anúncios ou propagandas publicitárias, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais. • Reconhecer diferentes objetivos das propagandas. • Reconhecer e analisar os recursos lingüísticos presentes em uma propaganda para que ela atinja seus objetivos. • Reconhecer e analisar a organização textual de um roteiro de propaganda para TV. • Reconhecer a diferença entre propagandas veiculadas em diferentes meios de comunicação. • Reconhecer mensagens implícitas em anúncios ou propagandas (linguagens verbal e não verbal). • Identificar as situações de uso de diferentes tempos verbais. • Reconhecer e usar os graus do adjetivo. • Identificar diferentes usos do imperativo. • Elaborar um breve roteiro de anúncio publicitário para\n11. 11 TV, compreendendo a produção como um processo em etapas de elaboração e reelaboração. 3º Bimestre: Intertextualidade e cinema Cinemaepreconceito Conteúdos Habilidades • Estereótipos sociais e preconceitos. • Construção de opinião. • Verbos modais para dar conselhos: should, must, might. • Orações condicionais: tipo 1 e tipo 2. Textos para leitura e escrita • Entrevistas, seção de revistas para jovens (“Pergunte ao especialista”), legendas de filmes. Produção • Carta para seção de revista juvenil (“Pergunte ao especialista”). • Ler, compreender, analisar e interpretar: entrevistas, seção “Pergunte ao especialista” (revista juvenil), legendas de filmes, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais. • Reconhecer estereótipos sociais e preconceitos em textos. • Identificar as situações de uso de diferentes tempos verbais. • Identificar as situações de uso de verbos modais should, must, might. • Reconhecer as situações de uso de orações condicionais para falar de relações de causa e consequência (tipo 1) e suposições (tipo 2). • Inferir o significado de palavras por meio da análise de sua estrutura e de comparação com a língua portuguesa. • Produzir uma carta para a seção de revista juvenil, compreendendo a produção como um processo em etapas de elaboração e reelaboração. 4º Bimestre: Intertextualidade e cinema Cinemaeliteratura Conteúdos Habilidades • Cinema, literatura e identidade cultural. • O enredo no texto literário e sua adaptação para o cinema. • Organização do texto narrativo. • Identificação e descrição de personagens. • O uso de diferentes tempos verbais. • Discursos direto e indireto. • O uso de linking words (palavras de ligação). Textos para leitura e escrita • Paródias e contos literários. Produção • Roteiro e dramatização de esquete com base em um filme ou livro. • Ler, compreender, analisar e interpretar: conto literário, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais. • Identificar os diferentes elementos que estruturam o texto narrativo: personagens, marcadores de tempo e de localização, o conflito gerador do enredo, sequência lógica dos fatos, modos de narrar (1a e 3a pessoas); adjetivação na caracterização de personagens, cenários e objetos; modos de marcar o discurso alheio (discursos direto e indireto). • Discutir a relação entre cinema, literatura e identidade cultural com base na leitura de textos. • Analisar e comparar o enredo no texto literário com sua adaptação para o cinema. • Identificar as situações de uso de diferentes tempos verbais. • Identificar conjunções (contraste, adição, conclusão e concessão) e marcadores sequenciais. • Identificar as situações de uso dos discursos direto e indireto. • Produzir um roteiro para dramatização de esquete com base em um filme ou livro, compreendendo a produção como um processo em etapas de elaboração e reelaboração.\n12. 12 3ª série do Ensino Médio 1º Bimestre: O mundo do trabalho Trabalhovoluntário Conteúdos Habilidades • Características do trabalho voluntário. • Habilidades e oportunidades de aprendizagem no trabalho voluntário. • Construção de opinião. • O uso dos tempos verbais: presente e presente perfeito. Textos para leitura e escrita • Relatos de experiência, páginas de internet, boletins informativos. Produção • Depoimento de experiência de trabalho voluntário (testimonial). • Ler, compreender, analisar e interpretar: relatos de experiência, páginas de internet, boletins informativos, piadas, adivinhas, verbetes de dicionário e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais. • Avaliar o contexto em que o candidato a uma vaga se apresenta. • Trocar informações pessoais. • Identificar as situações de uso de diferentes tempos verbais. • Localizar e interpretar informações em um texto para apresentar uma opinião e construir argumentação. • Identificar diferentes usos do presente perfeito (expressar continuidade de ações, falar de experiência de vida, dar notícias). • Produzir um depoimento de experiência de trabalho voluntário, compreendendo a produção como um processo em etapas de elaboração e reelaboração. 2º Bimestre: O mundo do trabalho Primeiroemprego Conteúdos Habilidades • As características e a organização de um anúncio. • Identificação das diferentes habilidades solicitadas de um candidato em um anúncio de emprego. • A importância da qualificação profissional. • O uso e o significado das abreviações. • Verbos que indicam diferentes habilidades Textos para leitura e escrita • Anúncios de empregos e textos informativos. Produção • Anúncio pessoal (fictício ou real) para candidatar- se a um emprego. • Ler, compreender, analisar e interpretar: anúncios, boletins informativos, guias de orientação, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais. • Inferir o significado de abreviações, apoiando-se em pistas presentes no texto e na mobilização de conhecimentos prévios. • Reconhecer as características e a organização de um anúncio de emprego. • Identificar, em um anúncio de emprego, as diferentes habilidades solicitadas de um candidato. • Antecipar a ordem de importância de informações mencionadas em uma pesquisa sobre qualificação profissional. • Reconhecer e usar verbos que indicam diferentes habilidades. • Identificar o significado de verbos característicos de anúncios de emprego, categorizá-los e usá-los em contexto. • Produzir um anúncio oferecendo-se para um emprego (“Ofereço-me para...”), compreendendo a produção como um processo em etapas de elaboração e reelaboração. 3º Bimestre: O mundo do trabalho Profissõesdoséculo XXI Conteúdos Habilidades • Descrição de diferentes profissões e campos de atuação profissional. • A escolha de uma carreira: experiências pessoais e perspectivas. • O uso dos tempos verbais: futuro (will, going to). • O uso dos verbos modais: may, might. • O uso dos marcadores textuais que indicam opções: either ... or, neither ... nor. • Ler, compreender, analisar e interpretar: depoimentos, livreto de apresentação de cursos universitários (índice, carta de boas-vindas, tabelas com cursos, resumo dos cursos, relatos de experiência, textos informativo- descritivos, testemunhos), piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais. • Identificar o uso dos marcadores textuais que indicam\n13. 13 • Orações condicionais (tipo 1), passado simples e presente perfeito (retomada). Textos para leitura e escrita • Depoimentos e livretos de apresentação de cursos universitários. Produção • Depoimento pessoal sobre planos profissionais para o futuro. opções (either ... or, neither ... nor). • Identificar as situações de uso de estruturas verbais para indicar ações no futuro: will, going to. • Identificar as situações de uso dos verbos modais: may, might. • Produzir depoimento pessoal sobre planos profissionais para o futuro, compreendendo a produção como um processo em etapas de elaboração e reelaboração. 4º Bimestre: O mundo do trabalho Construçãodocurriculumvitae Conteúdos Habilidades • Tipos de currículo. • Características e organização de um currículo. • Etapas no processo de colocação profissional (do anúncio à entrevista). • Edição de currículo (informações pessoais, formação, habilidades e objetivos). • O uso e significado das abreviações. Textos para leitura e escrita • Currículo e boletins informativos. Produção • Currículo contendo informações pessoais, formação, habilidades e objetivos. • Ler, compreender, analisar e interpretar: currículo, boletins informativos, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais. • Comparar gêneros de textos distintos, identificando suas características. • Comparar conteúdos em gêneros diferentes. • Reconhecer as características e a organização de um currículo. • Identificar o uso e o significado de abreviações em currículo. • Produzir um currículo contendo informações pessoais, formação, habilidades e objetivos, compreendendo a produção como um processo em etapas de elaboração e reelaboração. IV. Metodologia e Avaliação Metodologia Modalidades de avaliação Instrumentos de avaliação • Aplicação do conhecimento aprendido à realidade vivida pelos alunos e sua comunidade; • Proposição de situações de aprendizagem de acordo com a singularidade do aluno; • Avaliação do processo formativo. • Conceitual; • Procedimental; • Atitudinal; • Autoavaliação. • Testes objetivos impressos e virtuais; • Provas dissertativas; • Atividades de reading, speaking, listening e writing; • Produções individuais e em grupos. V. Observações. I. As Bases teóricas e/ou tecnológicas, as habilidades e competências e os procedimentos e recursos didáticos serão desenvolvidos conforme o sugerido nos Cadernos do Professor 2009, Vol. 1, 2, 3 e 4. II. A avaliação de aproveitamento escolar do aluno visa a verificação das aprendizagens qualitativa e quantitativa, com a predominância do aspecto qualitativo sobre o aspecto quantitativo. Os resultados da aprendizagem são aferidos através de avaliação sistemática e contínua dos trabalhos, pesquisas, experiências, exercícios, leituras e provas. III. As estratégias de Recuperação Contínua envolverão procedimentos didáticos e instrumentos de\n14. 14 avaliação adequados ao acompanhamento individualizado que o aluno com dificuldades de aprendizagem necessitar como exercícios extras de reforço, avaliações diagnósticas e reavaliação do conteúdo. IV. As distribuições das Bases teóricas em aulas bem como a realização das comemorações cívicas obrigatórias serão feitas em função do Calendário Escolar 2010, aprovado pelo Conselho de Escola e homologado pela Diretoria de Ensino. V. Em atendimento à Lei Federal Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, art. 26-A, redação dada pela Lei nº 11.645, de 10 de março de 2008, inclui-se ao Plano Anual do Ensino de Língua Estrangeira Moderna o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena. VI. Base legal Lei Federal Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Lei Federal Nº 11.769 de 18 de agosto de 2008. Torna obrigatório o ensino de música na Educação Básica. Resolução SEE/SP 61, de 24-9-2007. Dispõe sobre o registro do rendimento escolar dos alunos das escolas da Rede Estadual. Resolução SEE/SP 18, de 4-3-2009. Dispõe sobre estudos de recuperação nas escolas da rede estadual de ensino. Resolução SEE/SP 61, de 5-4-2002. Dispõe sobre ações referentes ao Programa de Inclusão Escolar. Lei Federal nº 11.645, de 10 de março de 2008. Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática "História e Cultura Afro-Brasileira", e dá outras providências. VII.Bibliografia BRASIL. MEC/SEMTEC. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Brasília: MEC/SEMTEC, 2002. BRASIL. MEC/SEF. Parâmetros Curriculares Nacionais. Introdução. Terceiro e Quarto Ciclos do Ensino Fundamental. Brasília: MEC/SEF,1997. CURTIN, John & VINEY, Peter. Survival English. Oxford: Macmillan Education, 1994. MAIDMENT, Stella & EVANS, Belinda. Oxford Word Magic. Oxford: Oxford University Press, 2005. PHILPOT, Sarah. Building Blocks for English. Surrey: Delta Publishing, 2000. SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Proposta Curricular do Estado de São Paulo para o ensino Fundamental Ciclo II e Ensino Médio: Documento de Apresentação. São Paulo: SEE, 2008. SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Currículo do Estado de São Paulo: Linguagens, códigos e suas tecnologias. São Paulo: SEE, 2010.\n15. 15 SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Caderno do Professor LEM – inglês, ensino fundamental – 5ª série, Volume 1. São Paulo: SEE, 2009. SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Caderno do Professor LEM – inglês, ensino fundamental – 5ª série, Volume 2. São Paulo: SEE, 2009. SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Caderno do Professor LEM – inglês, ensino fundamental – 5ª série, Volume 3. São Paulo: SEE, 2009. SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Caderno do Professor LEM – inglês, ensino fundamental – 5ª série, Volume 4. São Paulo: SEE, 2009. SELLEN, Derek. Grammar World. Canterbury: Black Cat, 2000.\nExercises review greetings\nMarcia Araujo Silva\nEja - plano de curso -- ensino medio -- inglês - planejamento anual2\nAtividade diagnostica filosofia e religiao 1 3 serie\nEscola Estadual de São Paulo\nFilosofia medieval exercícios


Paulo Victor continua em 2017, diz empresário – Mundo Rubro Negro - Notícias do Flamengo, contratações, estádio, jogos e muito mais\nPaulo Victor continua em 2017, diz empresário\nO goleiro Paulo Victor continuará no Flamengo em 2017, segundo declarou o empresário do atleta, Reinaldo Pitta, à Rádio Brasil.\nTitular desde meados de 2014 até o início do Campeonato Brasileiro de 2016, Paulo Victor sofreu uma lesão e acabou perdendo a vaga para Alex Muralha, que com grandes atuações chegou até a seleção brasileira. O goleiro ganhou uma oportunidade na Copa Sul-Americana e teve uma atuação desastrosa contra o Figueirense. Depois, foi bem contra Santa Cruz e América-MG quando Muralha estava na seleção. Em entrevistas, Paulo Victor mais de uma vez expôs a insatisfação com a reserva. Apesar disso, segundo Pitta, ele seguirá no elenco para 2017.\nO goleiro tem contrato com o Flamengo até janeiro de 2019, e chegou a ser visto como uma moeda de troca para o Flamengo se reforçar para a próxima temporada, mas com a declaração de Pitta, a permanência é o cenário mais provável.\nOutro jogador empresariado pelo atleta, porém, não deve continuar no clube em 2017. Segundo Pitta, o meia Adryan, que teve pouquíssimas oportunidades desde que retornou de empréstimo do Nantes no meio do ano, não deve continuar no Flamengo.\nPreviousFred Luz: sonho de estádio na Gávea continua vivo\nNextBotafogo desmonta Ilha até sexta, e Fla começa obra dia 2/1


Escritórios Compartilhados e Coworking\nEscritórios Compartilhados e Coworking auxiliam na contenção de custos de sua empresa\nO fato de criar uma empresa, por si só, já representa uma série de responsabilidades, contas a pagar e escolhas, que incluem a avaliação do melhor lugar para montar a sede do negócio. Com a criação dos espaços de coworking ficou mais fácil e barato ter um local destinado a reuniões, trabalhos em equipe e fechamentos de contratos, porém, se o seu negócio requer mais privacidade e um endereço próprio, os escritórios compartilhados são a melhor solução.\nAlém de oferecerem a possibilidade de contar com endereço fiscal, boa localização e salas privativas, os escritórios compartilhados disponibilizam o benefício do gerenciamento e encaminhamento de correspondência, atendimento personalizado e salas destinadas a workshops e reuniões de equipe. Perfeitos para autônomos ou empreendedores que estejam ampliando os negócios, os escritórios compartilhados oferecem um ambiente ideal de trabalho, podendo, ainda, servir como filial para uma empresa ou manter um pessoal de apoio trabalhando longe da sede.\nAs facilidades dos escritórios compartilhados e coworkings se estendem também a quem precisa apenas prover um endereço físico a uma empresa sem, necessariamente, estar presente nela. Esse ponto funciona como destino para correspondências, ligações de clientes e central de recados, que são encaminhados a você posteriormente. Profissionais que adotam o home office têm nos coworkings uma forma de manter sua privacidade e trazer mais seriedade e confiança à sua empresa, que é registrada em um endereço comercial bem avaliado, como é o caso das unidades do Virtual Office.\nAbaixo, listamos alguns dos benefícios que os escritórios compartilhados e coworkings podem trazer ao seu negócio. Confira!\nAumento da presença da empresa\nSeu negócio pode alçar novos voos e atingir mais cidades com a ajuda dos escritórios compartilhados, sabia? Com eles, é possível explorar novos mercados e aumentar a presença da companhia, permitindo a comunicação com os clientes em uma outra cidade que não a da sede da sua empresa.\nTodas as correspondências endereçadas à sua empresa serão devidamente recebidas, notificadas e direcionadas para o endereço desejado por você, caso não esteja presente ao local. Tudo de maneira profissional, organizada e prática.\nTelefone com DDD local\nOs escritórios compartilhados oferecem um serviço de telefone exclusivo, o que simplifica o processo de contato dos seus clientes com a empresa, evitando interurbanos ou ligações para celular. Se você não estiver presente, uma atendente dedicada fará o atendimento e, na sequência, passará o recado a você.\nOs escritórios compartilhados também contam com a possibilidade de você escolher uma saudação, que será adotada pelas atendentes. Você pode, ainda, escolher que tipo de informação pode ou não ser passada. Esse tipo de serviço evita perdas de contatos e traz mais profissionalismo ao seu negócio, estreitando o relacionamento com o público.\nNos escritórios compartilhados você tem o direito de utilizar o endereço não apenas para correspondências, mas também para documentos fiscais. Isso aumenta a sua visibilidade comercial e mostra mais organização da sua empresa, que estará localizada em um ponto comercial de prestígio.\nContar um coworking é uma forma mais econômica, segura e profissional de dar visibilidade à sua empresa. Aposte nessa solução e desfrute de todos os seus benefícios!


Chave Canivete para Moto Iracemápolis - Chave Canivete para Moto - Master Keys Chaveiro em Boituva\nchave canivete para moto Iracemápolis\nA chave canivete para moto Iracemápolis é um modelo ideal para garantir durabilidade, pois possui um mecanismo que mantém a lâmina da chave na parte interna do sistema de alarme, que só é retirado quando acionado para diversos comandos. O modelo geralmente já vem de fábrica, mas em casos de perdas ou roubos, é possível refazer o modelo da chave contando com profissionais preparados para isso.\nProcurando chave canivete para moto Iracemápolis?\nBusca por chave canivete para moto Iracemápolis? Saiba que através da Master Keys você encontra carimbo personalizado, chaveiro perto de mim, módulos de injeção, chaveiro mais próximo, chave de carros canivete, carimbo personalizado sao paulo, entre outras opções de serviços da área de CHAVEIROS. Com o objetivo de trazer a satisfação a todos os clientes, a empresa entende que sua melhor destaque é conquistar a confiança de cada um. Tudo isso só é possível através do investimento em equipamentos modernos e profissionais experientes. Nossos profissionais estão prontos para atendê-lo adequadamente, nós oferecermos, além do que já foi citado, outros serviços, como por exemplo, carimbo personalizado e . Por isso, fale conosco e saiba mais.\nO conteúdo do texto "Chave Canivete para Moto Iracemápolis" é de direito reservado. Sua reprodução, parcial ou total, mesmo citando nossos links, é proibida sem a autorização do autor. Crime de violação de direito autoral – artigo 184 do Código Penal – Lei 9610/98 - Lei de direitos autorais.


Airbnb quer fazer uso das casas abandonadas no Japão - Portal Mie\n« Japão vai oferecer ajuda ao Brasil em apoio a refugiados venezuelanos\nConheça Shigaraki, a cidade dos tanukis »\nPublicado em 8 de junho de 2019, em Notícias do Mundo\nA ajuda deverá ser usada para serviços médicos de emergência e medidas para proteger as crianças de abuso e exploração.\nRefugiados venezuelanos em Boa Vista, Roraima (Wikimedia/Marcelo Camargo)\nO Japão decidiu oferecer ao Brasil até 3,8 milhões de dólares de auxílio em apoio aos refugiados e imigrantes da Venezuela.\nCerca de 3,4 milhões de pessoas haviam deixado a Venezuela desde fevereiro para países vizinhos devido à turbulência política e econômica. As áreas que os acolheram enfrentam condições de vida em deterioração devido ao rápido influxo.\nO Brasil recebeu cerca de 96.000 refugiados venezuelanos.\nAnteriormente o Japão ofereceu mais de 1,8 milhão de dólares na forma de equipamento médico e contribuições a órgãos internacionais para dar suporte a venezuelanos refugiados.


Política de Privacidade - TrendTraders\nBem vindo ao TrenTraders. Aqui você poderá ler sobre nossa política de privacidade:\nNesta página você poderá saber sobre nossas práticas sobre coleta, uso e divulgação de informações que você possa fornecer ao site. Por favor, leia todo o conteúdo dessa Política de Privacidade antes de usar ou submeter informações para este site.\nAo usar este site, você concorda com os termos da presente Política de Privacidade e com os Termos de Uso. Sempre que você enviar informações por meio deste site, você autoriza a coleta, o uso e a divulgação de tais informações de acordo com esta Política de Privacidade.\nConforme você navega por esse site, certas informações anônimas podem ser coletadas através de cookies, Internet Tags ou Web Beacons, e também através de coleta de dados de navegação (registros de acesso, registros de servidor, fluxo de clique). Seu navegador da Internet automaticamente transmite para este site algumas dessas informações anônimas, como a URL do web site que você acabou de acessar, o endereço do Protocolo da Internet (IP) e a versão do navegador que seu computador está utilizando. Você pode configurar seu navegador para notificá-lo quando um cookie é enviado ou para recusar todos os cookies, entretanto, o site pode não funcionar adequadamente sem cookies.\nEstas informações coletadas podem ser combinadas para fornecer melhores serviços, adequar o site com base em suas preferências, compilar estatísticas para administrar e melhorar o site para você. Também através destas informações, você visualiza anúncios específicos de acordo com o que você procurou ou gostou na internet. O uso destas informações neste site servem apenas para melhorar o conteúdo do site, enviar emails (caso você tenha se cadastrado para recebê-los), marketing e pesquisas. Você deve ter em mente que nenhuma transmissão via Internet é completamente segura ou livre de erro. Em particular, e-mails enviados de/para o nosso site podem não ser seguros.\nEsse site contém links ou referências para outros Web Sites em que não é aplicada essa Política de Privacidade. Nós recomendamos que você leia a Política de Privacidade de todo site que você visita.\nComo entrar em contato com este site


Resenha: Como Eu Era Antes De Você - Jojo Moyes - Mad Minds\nEstreia no dia 16 de junho aqui no Brasil, a adaptação cinematográfica do livro de Jojo Moyes, Como Eu Era Antes De Você. Pensando nisso, resolvi falar sobre a história de Louisa Clark e William Traynor aqui no blog. Nas telas a interpretação dos personagens ficou por conta dos britânicos Emilia Clarke (Daenerys Targaryen, Game Of Thrones) e Sam Claflin (Finnick Odair, Jogos Vorazes).\nO livro nos conta a história de uma mulher sem ambição na vida e que se contenta com o pouco que tem. Essa mulher é Louisa Clark, de 26 anos. Ela ainda mora na casa dos pais, junto com a irmã mais nova, o sobrinho e o avô materno que necessita de cuidados constantes. Mantém um relacionamento sem amor e por comodidade com um rapaz chamado Patrick. Lou é conhecida por usar roupas coloridas e diferentes que ela compra em bazares. Ela trabalhava num café local, como garçonete e era desse trabalho que ela conseguia ajudar nas despesas de casa. Em um dia de trabalho como qualquer outro, ela recebe a notícia de que o café iria fechar e ela estava desempregada. E assim ela começa uma busca por um novo emprego, coisa que se mostra difícil, já que ela não possuía nenhuma qualificação que a diferenciasse dos outros concorrentes nas vagas. Nessa busca, é oferecido para ela uma vaga como cuidadora de tetraplégico e mesmo sem saber o que isso queria dizer ela aceita a oferta do emprego.\nÉ nesse momento que surge William Traynor, um rico rapaz de 35 anos, que teve sua vida completamente alterada, quando sofreu um acidente que teve como consequência a sua atual situação, de tetraplégico. Antes desse fato acontecer, Will era uma pessoa ativa e esportiva, no auge da sua carreira de empresário, que sabia como curtir a vida. Desde o acidente, ele se tornou mal-humorado e amargurado com a vida, desconta a sua raiva em quem estiver por perto, já que não aceita a sua nova condição. Os pais dele, então, resolvem procurar por uma pessoa que tome conta dele, eis então que surge Louisa Clark na vida de William Traynor.\nNo primeiro dia no seu novo emprego, Lou estava nervosa e nenhum pouco confiante, mas quando a mãe de Will lhe dizia o que deveria ser feito, que se resumia em fazer companhia e alegrar a vida dele, ela conseguiu ficar mais tranquila. O que tinha tudo para ser algo fácil, se mostrou ser terrivelmente impossível de ser realizado, quando ela conheceu o homem ao qual teria que servir como acompanhante. Depois dele ser hostil com ela, a única coisa que ela pensava era em desistir do emprego, pois Will não queria companhia de ninguém e muito menos ser cuidado por alguém.\nLou não desistiu do emprego, a interação entre os dois não foi algo fácil de conseguir, já que por mais que ela tentasse ser simpática com Will, ele não cooperava. Por mais difícil que tenha sido ela aos poucos foi atravessando os muros que o rapaz impôs ao redor dele. Logo, ele foi cativado pela alegria e extroversão de sua acompanhante, e isso acabou se tornando uma bela amizade, e dessa amizade acabou surgindo um sentimento a mais entre os personagens.\nMas essa bolha que eles criaram ao redor foi estourada, quando Lou, sem querer, ouviu uma conversa entre a mãe e a irmã de Will e o motivo de o seu contrato ter um prazo de 6 meses. Abalada com essa descoberta, ela vai atrás de respostas com a mãe dele, e depois de ter uma conversa com o seu pai, ela toma para si a missão de mudar a mente de Will, no tempo restante que eles têm juntos.\nÉ sua obrigação aproveitar a vida da melhor forma possível.”\nCom o plano em ação, Lou e Will ficam cada vez mais próximos um do outro, e aproveitam o máximo que podem disso, mesmo com a limitação dele. Ambos não imaginavam que dessa relação, a vida deles mudaria. Eles aprenderam muito um com o outro, ele ensinou a ela a ter sonhos, sair daquela cidadezinha e bater as asas, mostrou que ela era capaz de tudo o que ela quisesse. Já ela mostrou para ele que nem tudo na vida o estava perdido, que mesmo com as suas limitações, ele poderia encontrar a felicidade onde não esperava. Se tornaram pessoas melhores depois que se conheceram.\nAté o começo do ano eu não sabia sobre o sucesso do livro da Jojo. Resolvi ler o livro depois que o primeiro trailer do filme foi divulgado na tv, e quando comecei a ler, literalmente devorei as 320 páginas dele em um dia, o que resultou, em plena madrugada, eu ficar debulhada em lágrimas quando acabou.\nJojo Moyes tem uma escrita fácil, que deixa a leitura simples e gostosa. O enredo do livro é bem escrito e a narrativa espontânea faz com que não queremos parar a leitura. O livro acaba nos deixando bastante pensativos, pois não podemos imaginar o que uma pessoa quando está numa cadeira de rodas passa. E o Will nos mostra isso, que nada é simples na vida dele e por mais que ele tenha dinheiro, isso não foi capaz de fazer ele andar novamente, a dor que ele sente é tanta que ele prefere a morte do que viver o resto da vida assim. Para quem gosta de romance e drama, essa é uma história boa para se ler. Não possui uma história complexa, o que torna a leitura gostosa.\nMenina! Esse livro está me perseguindo, essa semana minha filha postou resenha dele lá no blog e detalhe ela leu o dois e eu amoooo spoillers , então ela me contou o final. Aí é que fiquei doida pra ler mesmo. rs


Lotus em PRAIA DO JUQUEI SAO SEBASTIAO - SóCarrão\nLotus em PRAIA DO JUQUEI SAO SEBASTIAO - Saiba tudo sobre Lotus e as Melhores Ofertas\nEstá interessado em comprar um carro em PRAIA DO JUQUEI SAO SEBASTIAO da Lotus? Aqui você irá encontrar todas as informações sobre a marca Lotus. Possuímos uma lista completa de todos os modelos de carros da Lotus disponíveis para compra nos Classificados SóCarrão São Paulo e Região.\nEncontre o modelo da Lotus que melhor se adapta ao seu gosto e que com a ajuda das revendas que anunciam nos classificados SóCarrão de carros em PRAIA DO JUQUEI SAO SEBASTIAO possuem parcelas que cabem no tamanho do seu bolso! Nós possuímos 0 à venda em PRAIA DO JUQUEI SAO SEBASTIAO.\nO SóCarrão não possui Carros Lotus para a cidade de PRAIA DO JUQUEI SAO SEBASTIAO, talvez vocé encontre em outra região.


Maio 2016 - CWK Coworking\nHá seis anos, quando se falava em coworking – além de muitas pessoas nem saberem ao certo o que o termo significava, logo se pensava em espaços alternativos de compartilhamento de ideias. O coworking era até mesmo mais bem visto por jovens, que não tinham um compromisso firme com uma empresa específica, ou que estavam\nQuando as pessoas pensam de escritórios virtuais, elas geralmente imaginam startups. Enquanto startups podem certamente se beneficiar das muitas vantagens e serviços de um escritório virtual, elas não são as únicas que podem colher os frutos desse método de trabalho. Os escritórios virtuais são ideais para empresas estabelecidas, bem como as que já têm escritórios\nquinta-feira, 05 Maio 2016 / Published in Clientes do Coworking, Empreendedorismo, Escritório Virtual, Franquia, Inovação, Negócios e Gestão, Sem categoria\nTodo empreendedor sabe que a gestão de capital de giro é muito importante. E muitos têm dúvidas sobre qual linha de capital de giro ainda vale a pena investir. Criei este artigo para ajudar você a esclarecer algumas dúvidas relacionadas a isso. Continue lendo para entender. Para quem não sabe o que é: esclarecendo capital


Alan Dale - Filmes no Cinema\nAlan Dale (Dunedin, 6 de maio de 1947) é um ator da Nova Zelândia. Participou do fenômeno televisivo The O.C., interpretando o bilionário Caleb Nichol. Alan Dale participa da premiada série americana Ugly Betty como Bradford Meade, dono da Meade Publications. Além disso, participa de maneira eventual da série de sucesso Lost interpretando o milionário e sombrio Charles Widmore, que luta para se apropriar da ilha em que a série se desenvolve, travando uma batalha com Benjamin Linus, personagem de Michael Emerson. Atuou como General Ross em Indiana Jones e o Reino da Caveira de Cristal.\nTambém interpretou o Diretor de NCIS, Thomas Morrow, na primeira e segunda temporada. Dale também é conhecido por seus papéis como Rei George e Albert Spencer na série Once Upon a Time, da ABC. Atualmente ele participa da série Dynasty.


Informativo n° 92 do MDA - Movimento de Defesa da Advocacia - Migalhas\nTST ANULA PENHORA DE SALÁRIOS BLOQUEADOS DE SÓCIOS\nA 1ª Turma do TST declarou nula a ordem judicial de penhora sobre a conta de salários dos sócios de uma empresa com dívida trabalhista em processo de execução desde 1998. Os valores bloqueados deverão ser devolvidos aos titulares. (Clique aqui)\nJUIZ DEIXA ESTAGIÁRIO RETIRAR AUTOS, MAS NÃO CONSULTAR\nEstagiários com procuração nos autos devem ter acessos aos processos em cartório e podem retirá-los quando necessário, mesmo que estejam sob sigilo. É o que sustenta o advogado criminalista Alberto Zacharias Toron em Representação protocolada na Corregedoria do Conselho de Justiça Federal. (Clique aqui)\nRELATOR DE PROJETO QUE TORNA CRIME VIOLAR PRERROGATIVAS ANUNCIA AUDIÊNCIA PÚBLICA\nO senador Demóstenes Torres - DEM/GO decidiu no dia 24/3, juntamente com o presidente nacional da OAB, Cezar Britto, realizar uma audiência pública na Comissão de CCJ do Senado para debater o PLC nº 83/08, do qual é relator, e que prevê a criminalização da violação das prerrogativas profissionais da advocacia. O assunto foi discutido em reunião realizada hoje, no gabinete do senador. Para debater o assunto em audiência pública, serão convidados representantes da magistratura e do MP. (Clique aqui)\nO senador Marconi Perillo - PSDB/GO primeiro vice-presidente do Senado Federal e membro da Comissão de Educação da Casa, designará uma audiência pública sobre o projeto de lei nº 186/06, do qual é relator, e que prevê o fim da exigência da aplicação do Exame de Ordem para que o bacharel em Direito possa advogar. A informação foi dada no dia 24/3 ao presidente nacional da OAB, Cezar Britto, que esteve reuniu-se com o senador em seu gabinete. (Clique aqui)\nPRESIDENTE DA OAB/SP RECEBE COM ENTUSIASMO NOVAS ADESÕES CONTRA MUDANÇA NO REGIMENTO DO STF\nO presidente da OAB/SP, Luiz Flávio Borges DUrso, recebeu com entusiasmo a informação de que os ministros Carlos Ayres Britto e Cármen Lúcia reviram suas posições a favor de uma emenda ao regimento do STF, instituindo novas regras que restringiriam o acesso dos advogados aos julgadores. "Os ministros demonstraram sensibilidade aos argumentos da advocacia porque o advogado quando comparece ao Supremo para falar com um ministro, o faz em razão de seu ofício", ressaltou DUrso. (Clique aqui)\nO Judiciário Trabalhista está a poucos passos de dar adeus definitivo para o processo em papel. Hoje, os advogados trabalhistas já podem acompanhar toda a tramitação processual sem sair do escritório. Exceto no estado de Santa Catarina, a Justiça do Trabalho já disponibiliza sistema para peticionamento eletrônico em todas as instâncias. O processo virtual, no entanto, ainda não chegou de todo na Justiça Trabalhista. Por enquanto, os fóruns imprimem tudo aquilo que chega por meio digital. Por pouco tempo. (Clique aqui)\nAASP, OABSP E IASP OBTÊM VITÓRIA EM AÇÃO CONTRA O IPESP\nA AASP, a OAB/SP e o IASP obtêm vitória em Ação Coletiva contra o Ipesp, que, de acordo com decisão da juíza federal Taís Bargas Ferracini de Campos Gurgel, da 4ª Vara Cível Federal de São Paulo, terá que aplicar o reajuste previsto em lei, com base no salário mínimo, às contribuições e aos benefícios concedidos aos segurados e dependentes da Carteira de Previdência dos advogados. A juíza também determinou ao Instituto de Previdência do Estado que faça "o pagamento de todas as diferenças em atraso, desde março de 2008, relativas a eventuais valores pagos sem a incidência de tal índice", e que sobre esses valores deverá incidir correção monetária, desde a data em que deveriam ter sido pagos, assim como juros moratórios, desde a citação. (Clique aqui)\nAtualizado em: 27/3/2009 07:21


Em@: E se...\ne se o chão se acabar\nonde arrumo os meus passos\ne a sombra que os acompanha?\nEtiquetas: casa, e se..., passos, poema, sombra\nJúlio Castellain 14 de maio de 2010 às 20:04\nKenia Cris 14 de maio de 2010 às 21:07\nNem sei do que falar primeiro, se do poema ou do quadro LINDÍSSIMO no banner. A Africa me emociona e me paralisa. Um dia ainda vou até lá só pra abraçar o povo. Tenho certeza de que abraçarei um novo mundo e uma nova visão do meu antigo mundo.\nEste teu poema está belo e reflexivo e vai me fazer ficar pensando também, por horas, sobre as coisas que me fazem perder o chão, e como aprendo a voar quando ele não está lá. (isso vai até virar um poema e vou dedicá-lo a você, certamente.)\nBeijo-te com o carinho de sempre, acrescido de algumas gotas mais de doçura. =*\nJuan Moravagine Carneiro 14 de maio de 2010 às 23:13\nEm@ 14 de maio de 2010 às 23:17\ngostei de o sentir por cá.\nobrigada pelo rasto.\nEm@ 14 de maio de 2010 às 23:28\nkenia, muito obrigada pelas tuas palavras e pelo carinho que as mesmas transportam sempre consigo.\nÁfrica é a minha casa.é lá que eu pertenço.a Europa é demasiado fria, em todos os sentidos, para uma pessoa emocional como eu.eu voo sempre para lá, na comida, nas frutas, nos cheiro com que procuro rodear-me, nas cores...às vezes não chega.\nvou ficar à espera do seu poema e desde já muito obrigada.\ndeixo-te um beijo doce.\nEm@ 14 de maio de 2010 às 23:31\nKenia: esqueci de me referir à pintura. eu gosto muito dela, mas não foi bem conseguida. um dia destes tento novamente. tentei uma técnica de textura que não saíu bem, acontece.já a tinha postado lá atrás com um poema.aliás todas as que vou pondo no cabeçaho já foram postadas.\nEm@ 14 de maio de 2010 às 23:42


Iphone, carro e barras de ouro: leilão da Receita Federal tem 40 lotes disponíveis | ND Mais\nLeilão online da Receita Federal está ativo e os lances podem ser dados até o próximo dia 21; veja a lista completa de itens e como participar\nRedação ND, Florianópolis 13/09/2021 às 22h56\nAcontece neste mês de setembro mais um leilão online da Receita Federal. São 40 lotes inclusos com produtos como Iphone 11, carro e até barras de ouro. O cadastramento foi aberto nesta segunda-feira (13) e o arremata está programado para o dia 22 de setembro.\nBarras de ouro estão inclusas entre os lotes leiloadas pela Receita Federal – Foto: Receita Federal/divulgação\nA Receita Federal liberou mais uma edição do seu leilão online. No atual edital são 40 lotes da 3ª Região Fiscal com Iphone 11 por 2,5 mil, carro a partir de R$ 10 mil e barras de ouro por preço mínimo de R$ 280 mil.\nTCU aprova edital para leilão da internet 5G, que deve chegar em SC em 2022\nO arremate será realizado no dia 22 de setembro e os interessados em adquirir algum produto podem inscrever suas propostas a partir até o próximo dia 21. Clique aqui para ver a lista completa com 40 lotes e o edital.\nOs interessados em participar do Leilão Eletrônico deverão acessar o Portal (e-CAC) pelo site da Receita, mediante a utilização de Certificado Digital válido, e escolher a opção de serviço “Participar de Leilão Eletrônico da Receita Federal”.\nFique atento, pois, caso você faça uma proposta e arremate um produto,terá de adquirirou estará sujeito a sanções.


Fone de ouvido sem fio, com estojo de carregador - Santa Filomena - Pernambuco\nFone de ouvido sem fio, com estojo de carregador\nFONE DE OUVIDO SEM FIO i100000 TWS Os fones de ouvido Bluetooth i100000 Air Pro 3 1: 1 TWS adotam a avançada tecnologia Bluetooth 5.0, proporcionando transmissão mais rápida e estável. Os fones de ouvido Bluetooth oferecem uma qualidade de som nítida e sem igual, HiFi estéreo e graves, proporcionando uma festa incomparável de música. Os recursos fáceis de usar de ligar / desligar automaticamente e a janela pop-up no IOS tornam mais conveniente para você iniciar sua jornada musical. Parâmetros: Nome: i100000 Air Pro 3 1: 1 TWS Bluetooth Earbuds Modelo Número: i100000 Tipo sem fio: Bluetooth Princípio do Vocalismo: Dinâmico Faixa de resposta de freqüência: 20-20Hz Botão de controle: Sim Controle de volume: Sim Com microfone: Sim Recursos: Air3th tamanho 1: 1 (sem nenhum logotipo ou texto no caso de carregamento). Janela pop-up de suporte no iOS quando você tira os fones de ouvido. Os fones de ouvido não piscam a luz durante o uso. Perfeitamente compatível com IOS, Android e todos os telefones celulares habilitados para Bluetooth. Ligue e desligue automaticamente. Pode ser usado separadamente ou em conjunto. O chip Bluetooth 5.0 atualizado é adotado para obter melhor desempenho e conexão mais estável (10m). Aparelhagem e graves de alta fidelidade. Controle de toque inteligente. Lista de Pacotes: 1 pares de fones de ouvido 1 caixa de carregamento 1 linha de dados 1 manual do usuário (inglês e chinês)\nFone de Ouvido Sem Fio Bluetooth i100000 Pro TWS\nFONE DE OUVIDO SEM FIO i100000 TWS Os fones de ouvido Bluetooth i100000 Air Pro 3 1: 1 TWS adotam a avançada tecnologia Bluetooth 5.0, proporcionando transmissão mais rápida e estável. Os fones de ouvido Bluetooth oferecem uma qualidade de som nítida e sem igual, HiFi estéreo e graves, proporcionando uma festa incomparável de música. Os recursos fáceis de usar de ligar / desligar automaticamente e a janela pop-up no IOS tornam mais conveniente para você iniciar sua jornada musical. Parâmetros: Nome: i100000 Air Pro 3 1: 1 TWS Bluetooth Earbuds Modelo Número: i100000 Tipo sem fio: Bluetooth Princípio do Vocalismo: Dinâmico Faixa de resposta de freqüência: 20-20Hz Botão de controle: Sim Controle de volume: Sim Com microfone: Sim Recursos: Air3th tamanho 1: 1 (sem nenhum logotipo ou texto no caso de carregamento). Janela pop-up de suporte no iOS quando você tira os fones de ouvido. Os fones de ouvido não piscam a luz durante o uso. Perfeitamente compatível com IOS, Android e todos os telefones celulares habilitados para Bluetooth.\nÚltima atualização em: 31/03/2021\nID do anúncio: 68394\nHIALURONI CAPS - Último Dia...\nTubo postal tubete canudo...\nEmpréstimo no comprovante de...\nBOMBEGRAM - Oportunidade...\nFACEADS - Tráfego Pago -...\nRoberta Pereira Souza


'Duro, mas feliz', brinca Nego do Borel durante viagem nas Maldivas - iBahia\n'Duro, mas feliz', brinca Nego do Borel durante viagem nas Maldivas\nCantor curte o paraíso asiático com a namorada\nNego do Borel está "de pernas pro ar" com a namorada Duda Reis nas Illhas Maldivas. O casal aproveita a viagem, e o cantor tem usado as redes sociais para compartilhar cliques do local paradisíaco com os seguidores. Nesta sexta-feira (4), ele brincou na legenda do post.\n"Bom dia, meu Brasil, acordei hoje nas Maldivas, esse lugar é o paraíso, comenta aí quem sonha em vir aqui um dia, Deus é perfeito mano! To duro mas.... vocês completam kkkkkkk", disse na postagem, que ainda tinha a hashtag "tô duro, mas tô feliz".\nSegundo informações da Quem, Nego e Duda estão hospedados em um resort que tem diárias a quase R$ 20 mil. "Grande Maldivas, sonho sendo realizado, sempre via em fotos, hoje cá estou eu, por isso que falo, nunca desista dos seus sonhos. Quem tem fé sempre alcança!", escreveu em uma outra publicação.\nTags: Nego do Borel,\tViagem,\tIlhas Maldivas,\tDuda Reis,\tFeliz,\tduro


Coaching profissional / coaching executivo para o freelancer\npor Analuísa Bessa | mar 15, 2015 | Freelablog |\nÉ com muito prazer que eu retomo esse meu projeto do coração, o Freelaholic. E com mais prazer ainda anuncio que o site está de cara nova, pra representar meu público fiel direito! 😉 Como falei no Freelacast, resolvi focar meus esforços em atender justamente quem sempre teve interesse em minha iniciativa: o profissional freelancer. E, com o artigo de hoje, gostaria de ensinar pra vocês o que é o coaching profissional, ou coaching executivo, e como ele pode ajudar o profissional freelancer especificamente.\nO coaching profissional, ou coaching executivo, é uma assessoria dada por um “mentor” (o “coach“) a um outro profissional (o “coachee“). No entanto, o coaching profissional/executivo se refere a profissionais de CLT, os profissionais de carteira assinada, ajudando a aumentar sua produtividade, seus resultados dentro da empresa. Em paralelo ao coaching profissional, temos o freelance coaching, que é um coaching também voltado para profissionais, mas dessa vez àqueles que pertencem ao mercado freelance. Pessoas livres, que trabalham por conta própria e fazem seu próprio horário.\nClaro que muitas coisas que o serviço de coaching ensina para funcionários CLT também pode ser aproveitado para o freelance coaching, e vice-versa, mas o Freelaholic é especificamente voltado para este nicho, dos profissionais freelancer, incluindo os que estão começando ou os que estão no mercado há mais tempo, que estão enfrentando alguma dificuldade e querem uma opinião imparcial, de um colega profissional, também pertencente a esse mercado super concorrido que é o mercado freelancer.\nResolvi abrir essa iniciativa do Coaching Grátis, adicionalmente às dicas e orientações que já compartilho aqui no Freelablog. Mas, como não tenho uma equipe gigantesca e eu mesma gosto de responder o pessoal (sou ciumenta com meus leitores!), tive que limitar a lista a 500 pessoas. Então, corre aqui no botão abaixo para se inscrever no programa de Freelance Coaching Grátis!\nPara os 500 membros dessa lista super exclusiva, vou enviar e-mails semanais com conteúdos relevantes para sua carreira. Cada e-mail vai ser inspirado pelos contatos que eu receber dos cadastrados (que chamarei de “Orientandos” ou “Coachees“). Então, sempre que eu perceber uma dúvida ou insegurança em comum entre as pessoas cadastradas na lista, vou aproveitar isso para criar novos e-mails exclusivos.\nEm paralelo, gostaria de divulgar histórias de sucesso como exemplos no blog. Então, se você aplicar alguma orientação minha e tiver bons resultados, ou se você tiver aplicado algum método próprio para aumentar sua produtividade, fidelizar clientes ou demais conquistas na sua carreira, conte sua história pra mim e diga que quer compartilhar isso com a lista (ou talvez no Freelablog).\nComo tudo na vida tem regrinhas, ao final deste artigo você encontra as regras de utilização do Freelance Coaching Grátis, caso tenha dúvidas sobre o funcionamento do programa.\nAgora, corre ali embaixo nos comentários e vamos começar a bater papo! Só existe Coaching se houver conversa, então, conta pra mim suas dúvidas ou inseguranças e elas podem ser respondidas no próximo artigo!\nCurta a página do Freelaholic para ficar sabendo dos próximos artigos e Freelacasts, e demais notícias e novidades do Freelaholic.com!\nE tenha sempre em mente que, se “trabalhar” é “ganhar dinheiro”, “ser freelancer” é “ganhar a vida”, porque celebramos nossa liberdade, autenticidade e a paixão pelo tempo curto que temos para deixar uma marca no mundo.\nRegras do programa de Coaching Grátis\nPara participar do programa Coaching Grátis, você precisa estar inscrito nesta lista de mailing, limitada a 500 vagas. Não deixe de verificar o e-mail de confirmação que será enviado, ou sua participação não estará confirmada. Ao participar dessa lista, você concorda em receber e-mails feitos especialmente para o programa de Coaching Grátis e tem a possibilidade de responder meus e-mails com suas dúvidas e inseguranças. Eu me comprometo a fazer o possível para responder todos os coachees que responderem meus contatos, mas é possível que algumas respostas venham em forma de novos e-mails, criados para responder suas dúvidas, que podem ser as dúvidas de outros coachees também! Este programa tem duração de 30 dias a partir do preenchimento de todas as vagas, duração esta prorrogável dependendo da viabilidade do programa em maior prazo. Agradeço o interesse de todos em participar e espero vocês na lista!


Palavras Prolíferas: Promoção: Tudo o que Ela Sempre Quis NC\nPreparados para ganhar um livro da Novo Conceito? É bem fácil de participar, as únicas opções obrigatórias são ser seguidor do blog e curtir a página do blog no facebook. Ah e claro, residir no Brasil. As demais opções são extras para você ter mais chances de ganhar, não deixe de participar a promo começa hoje 02/03/2014 e termina 16/03/2014.\nPara comentar na Resenha e ganhar chance extra clique AQUI\nApós o sorteio feito pelo Rafflecopter, o vencedor tem 03 dias para entrar em contato com o email do blog: palavrasproliferas@gmail.com Caso o (a) vencedor(a) não responda no prazo, um novo sorteio será feito. O Palavras Prolíferas tem até 30 dias para enviar o prêmio ao vencedor.


5 Erros Que Te Fazem Perder Mais Dinheiro no Ramo Imobiliário\nEste e-book identifica 5 erros que os consultores imobiliários cometem e que os impedem de gerar mais leads, vender mais imóveis e ganhar mais dinheiro.\nQueres evitar estes 5 Erros?\nClica aqui para receberes o e-book.\nSer consultor ou consultora imobiliária representa para muitos profissionais vários desafios: os clientes cada vez mais exigentes; o mercado cada vez mais competitivo; imensas ideias e tarefas que ficam por concretizar...\nPodia ficar aqui o dia inteiro a enumerar todos os desafios que o consultor/a enfrenta no dia-a-dia!\nEu sei que não é fácil, e por isso escrevi este e-book, pois acredito que te irá ajudar a descobrir os elementos que te irão permitir alcançar os teus objetivos.\nDescarrega já este e-book e descobre os 5 Erros que deves evitar para que tenhas os resultados que sempre desejaste ter.


Pousada Mãe de Deus | Últimas Notícias - Part 25\n(12) 3103-4661 99126-2141 (VIVO|WHATSAPP)\nIde e fazei discípulos entre todas as noções\nSe você é jovem no Espírito e deseja uma vida de santidade, então este encontro é para você! Entre os dias 15 e 17 de março, a Canção Nova promove o Acampamento Jovens Sarados, em Cachoeira Paulista (SP). Com o…\nAcampamento Livrai-nos do Mal\n“Senhor, ensina-nos a orar” (Lc 11, 11). É com este tema que a Canção Nova promove o 'Acampamento Livrai-nos do Mal'. O encontro acontecerá entre os dias 1º e 3 de março, na sede da comunidade, em Cachoeira Paulista (SP). O…\nAs mulheres da Bíblia na Canção Nova\nEntre os dias 08 a 10 de março, em Cachoeira Paulista (SP), a Canção Nova promove o Encontro para Mulheres. O tema do evento será: “As mulheres da Bíblia”. O encontro tem como objetivo despertar, em cada mulher, sua essência que…\nEstá chegando mais um Acampamento de Carnaval na Canção Nova! Serão seis dias de muita alegria e diversão, tudo isso para louvarmos o Senhor. O evento acontecerá entre os dias 8 e 13 de fevereiro, na sede da comunidade, em Cachoeira…\nIdentifique a mala do seu jeito. Exagere e seja diferente. É a melhor maneira de identificá-la nas esteiras dos aeroportos. Em sua mala, não deixe de colocar seu nome, telefone e um endereço completo, caso a mala se extravie isso…\nReze pelas intenções do Papa neste mês de janeiro\nNeste primeiro mês de 2013, o Papa Bento XVI pede orações para que os cristãos conheçam a Cristo e aprofundem sua fé, e faz um pedido especial em prol dos que vivem no Oriente Médio. Como intenção geral, o Santo…\nAcampamento para Família\nFamílias Restauradas De 04 a 06 de Janeiro a Comunidade Canção Nova promove um encontro com o tema “Famílias Restauradas”. Presenças: Pe. Vicente, Pe. Cristhian Shankar, Roberto Tannus e Neusinha, Mazinho e Celiane, Ricardo e Eliana Sá. Na programação teremos…\nNa hora de viajar, arrumar as malas pode ser uma tarefa bastante complicada para muitas mulheres. Afinal, quando é preciso escolher o que levar, tudo parece ser indispensável e surgem dúvidas sobre o que é prioridade, o que pode ser deixado de…\nNa última catequese do ano, Papa reflete sobre a fé de Maria\nNa última catequese de 2012, nesta quarta-feira, 19, o Papa Bento XVI centrou suas reflexões sobre a fé de Maria a partir do mistério da Anunciação. Ele destacou a humildade e a obediência de fé da Virgem Maria. O Pontífice…\nNão perca tempo! Entre em contato conosco e verifique nossos preços e disponibilidade!\nPousada Mãe de Deus ® 2019 - All Rights Reserved


Diário de gravidez da Gigika - Meu Milagre chegou ... - Página 2\npor THAIS FREITAS em Seg Dez 31, 2012 11:34 am\npor Suzyf em Ter Jan 01, 2013 9:41 am\nUM MARAVILHOSO 2013 PRA VOCÊ!\npor Gigika em Qui Jan 03, 2013 6:34 am\nOieeeeeeeee voltei trabalhar hj meninas ... não tive mais sangramento apenas tonturas o que é normal ... tive pesadelos essa semana terríveis mas creio que Deus esta a frente cuidando de meu bebe ... não vejo a hora de chegar semana que vem para consultar e fazer outro ultra para ver como esta meu bebe ...\npor frandothi em Qui Jan 03, 2013 6:56 am\ngigika, bom dia!!!!\nqto a pesadelo acredito ser normal, tbm tive muitos no começo que me deixavam triste....mas como vc mesmo disse Deus esta na frente!!!!!\nbjus e que venha logo semana que vem!!!!!!\npor CristinaSilva em Qui Jan 03, 2013 9:38 am\nSim essa insegurança acompanha todas nos.\nMas Deus cuida de nos!!\npor Cat Costa em Qui Jan 03, 2013 1:46 pm\npor Gigika em Sex Jan 04, 2013 7:32 am\nObrigada pela força meninas é bom saber que não é só comigo que existem essas inseguranças e melhor ainda é a força de vcs ...\nOntem na hora de dormir estava bastante enjoada tomei agua com limão e nada ai parti para o dramin b6 já q estava na hora de dormir mesmo ... agora de manhã estou no trabalho e não muito bem até agora pouco minhas mãos estavam dormentes bem estranho mas já estão normais tenho um pouco de dor no pé da barriga bem em baixo, as vezes se me levanto meio rápido sinto dores na barriga ...\npor CristinaSilva em Sex Jan 04, 2013 9:07 am\nTentar ficar mais quieta nesses 3 primeiros meses. E melhor para seu estado de gravidez.\nEu tenho problema com esses remédios passo mal, será que tambem nao te fez mal?!\npor Cat Costa em Sex Jan 04, 2013 2:00 pm\nQue os seus enjoos melhore.\nE descanse muito no fim de semana\npor Gigika em Sab Jan 05, 2013 5:57 am\nCristinaSilva escreveu: Tentar ficar mais quieta nesses 3 primeiros meses. E melhor para seu estado de gravidez.\nEntão Cristina eu estou tomando Utrogestan que é progesterona natural e esse remédio tem vários efeitos colaterais chatos,\nmas como tenho que toma-lo por pouco tempo tenho me adaptado ate bem a ele me alimento sempre antes de toma-lo\npq depois pois ele me causa enjoos\ne os remédios específicos para enjoos tento tomar em ultimo caso só quando o limão não resolve hehehehe....\nAiiii mas vai passar e mesmo sentindo todos estes desconfortos estou FELIZ como a maternidade nos deixa bobas kkkk\npor Gigika em Sab Jan 05, 2013 6:03 am\nObrigada pelo carinho Cat nunca me esqueço das tentantes em minhas orações cada uma vai ter sua vitória no momento certo assim creio ...\nAh Meninas hj vou comprar um hidratante para a pele que evite as estrias no momento tenho usado apenas óleo de amêndoa no banho, mas minha barriga tem crescido e andei pesquisando sobre alguns hidratantes próprio para gestantes como são caros .... mas fazer o que antes gastar um pouco mais agora do que gastar um monte depois e outra se tiver que sair estrias vai sair mesmo eu usando produtos bons claro que não sairão tantas se eu me cuidar um pouco mas já estou pensando assim para não me desesperar depois rsrsrs...\nPesquisei sobre o Hidramamy pelo que vi é muito bom mas liguei na farmácia para consultar o preço e esta R$ 75,00 afff ... mas vou compra-lo mesmo assim ... Alguém tem alguma dica sobre o que passar para prevenir as estrias ???\npor Cat Costa em Sab Jan 05, 2013 8:30 am\nObrigada Gigika pelas orações.\nQuanto ao creme não como ajudá-la. tenho amigas que usaram muito caros e tiveram estrias na mesma e outras que não ligaram muito e não tiveram. Uma amiga minha diz que sempre usou óleo de amendoas e não teve estrias.\nBoa sorte com essa saga das estrias, mas ouvi dizer que tem a ver de mulher para mulher.\npor THAIS FREITAS em Dom Jan 06, 2013 8:22 pm\nBoa noite Gigika eu estou usando óleo de amêndoas também e um creme da natura para gestantes ,sinto minha pele da barriga tão macia, me falaram que é bom to gostando\nAcho que varia mesmo de mulher para mulher como a Cat disse\npor Suzyf em Seg Jan 07, 2013 3:10 am\nSobre o creme, minha irmã usou da natura, mas realmente, tem mulher que tem mais possibilidade de desenvolver que outras...\npor Gigika em Seg Jan 07, 2013 5:42 am\nOiiiii obrigada pelas dicas meninas mas é como vcs falaram varia de mulher para mulher mas não custa se cuidar né ...\nF.D.S. passei muito mal sexta, sábado e domingo com muita dor de cabeça e enjoos... fico pensando bobagens e tenho medo de perder minha benção peço a Deus a todo momento que cuide de meu bebe pois eu não posso ve-lo ainda ... Acho que só vou me tranquilizar mais na próxima consulta que é essa semana ...\nTenho tido dores na barriga tbm e meus enjoos não tem passado nem com limão e nem com o remedio ...\npor CristinaSilva em Seg Jan 07, 2013 8:32 am\nFica tranqüila linda, tudo que Deus faz e bom!!! ELE esta cuidando de vcs!\npor Gigika em Seg Jan 07, 2013 9:17 am\nObrigada Cristina pela força ...\nMas a preocupação insiste em não me deixar...\nMinha boca tem um gosto amargo que não sai e esse mal estar com dor de cabeça estão incomodando ... Minha vontade é ficar deitada em lugar escuro e bem quietinho, mas aonde moro silencio não existe e no sitio nunca mais fui então se for para lá terei de limpar a casa e por enquanto ando evitando esforço físico mas seria o lugar ideal para ficar quietinha ...\npor CristinaSilva em Seg Jan 07, 2013 11:10 am\nEu entendo vc as vezes tambem tenho esse medo... E acredito que todas as mamães tem.\nMas confia em Deus ELE nao faz nada pela metade e confia tbm no que os médicos falaram com vc.\nDor de cabeça e normal na gravidez e olha que bom vc esta tento enjôos, sinal que a gravidez esta a evoluir, vc já esta quase saindo do 1 trimestre onde a mais riscos. Tenta ficar tranqüila e nada de esforços e vc vai ver que no final tudo vai da certo. Deus é fiel sempre!\npor Convidad em Seg Jan 07, 2013 1:17 pm\nDor de cabeça é super normal mesmo. Eu tive o segundo trimestre inteiro. Não tenha medo de medicar, sempre que der, tome remédio, é muito melhor que a agonia de ficar com dores.\npor Cat Costa em Seg Jan 07, 2013 1:18 pm\nQue melhore muito e que passe o resto da sua gravidez mais descansada.\npor Gigika em Ter Jan 08, 2013 6:15 am\nCristina obrigada pelas palavras, estou tentando me acalmar hj quero ver se vou no culto e começo uma corrente para que o Senhor continue abençoando minha gravidez ...\nLaís acho que vou fazer isso mesmo, pois ontem sai do trabalho com muita dor de cabeça e como não quero tomar remédio me tranco no quarto até conseguir dormir ... se hj acontecer novamente tomarei o remédio para passar logo ...\nCat obrigada querida vc é sempre muito atenciosa ...\nHj esta uma chuva em minha cidade que vontade de ficar na cama com meu bebe rsrsrs mas ele(a) ainda esta na barriga da mamãe imagina qndo eu puder abraçar que delicia ... Esta noite sonhei com meu baby ai foi tão bom 1º era um menino e depois uma menina aiii o que vai ser meu baby já esta começando a bater a curiosidade rsrsrsrs e ando com tanta vontade de começar a fazer o enxoval ...\npor Convidad em Ter Jan 08, 2013 7:38 am\nOs remédios indicados são super seguros, eu sempre que tinha algo, corria tomar remédio (que o médico receitou, claro). Fiz tratamento contínuo pra asma com bombinha a gravidez toda, e olha o Lucas aí, mais saudável, impossível!\npor Cat Costa em Ter Jan 08, 2013 4:52 pm\npor Gigika em Qua Jan 09, 2013 6:09 am\nOiiii cada dia uma coisa diferente meninas as dores de cabeça foram embora ontem mas em compensação tive dor de estomago durante a madrugada fiquei mais de uma hora em pé andando de um lado para o outro com muita dor ... socorro cada dia é uma coisa ta difícil assim ... Alguém sabe me dizer se jantar comida normal durante a gravidez faz mal ? será que eu deveria comer apenas coisas leves ???\nLais seu Lucas ta lindo mesmo ... Que o Senhor me abençoe tbm q meu baby seja perfeito(a) e cheio(a) de saúde ...\nHj estou trabalhando na marra pois não estou bem minha vontade nem sei qual é pq estou ainda com dor de estomago não como tive de madrugada mas é uma dorzinha chata agora ...\npor Convidad em Qua Jan 09, 2013 6:51 am\nObrigada, o seu bebe vai ser tão lindo e saudável quanto.\nQuanto ao jantar, eu sempre comi normalmente, o que tinha vontade!


Vaga de Emprego de Auxiliar Administrativo - Gente & Gestão em São Jose do Rio Preto, SP - Empregos Aqui\nVaga de Emprego de Auxiliar Administrativo – Gente & Gestão em São Jose do Rio Preto, SP\nVaga de Emprego de Auxiliar Administrativo – Gente & Gestão\nVaga cadastrada há 1 hora (2019-12-30T15:30:12-02:00)\nSão Jose do Rio Preto – SP\nDe segunda a sexta, das 08h às 18h e aos sábados, das 08h às 12h.\nGestão do Programa de 5S da Revenda. Atividades de Recrutamento e Seleção. Gestão do Programa de Integração. Fechamento de indicadores. Preparação de material para Reuniões. Desenvolvimento/atualização de planilhas mensais e diárias, demais atividades pertinentes a área.\nEnsino Superior completo ou cursando. Conhecimento em Excel: operações matemáticas simples (soma, subtração, divisão e multiplicação) e PROCV. SOMASE / SOMASES, CONT.SE / CONT.SES. Experiência com Gestão de Pessoas. Comunicação, disciplina para cumprimento de rotina, relacionamento interpessoal.\nBebidas e Tabacos


Blog do Guto: 2 x 1: É muita vergonha\n2 x 1: É muita vergonha\nNão vi o jogo, mas perder para o time reserva do Metropolitano, pior de virada?\nÉ muita VERGONHA para nós, torcedores avaianos, chega ser humilhante.\nSe não quiserem jogar, bota os juniores.\nPostado por AUGUSTO às 12:32\nA entrevista do Tinga, foi animadora e seria uma injeção de ânimo, eu disse seria, caso fosse a primeira após um vexame.Mas, após a partida contra o Atlético de Goiás lá na série B do ano passado, lembram? já foram quantas? perdi a conta. Claro, nada contra o Tinga, que acabou de chegar, e parecesse ser um dos poucos com profissionalismo dentro do clube, e foi integrado a este plantel que vai para a História do clube como, o plantel da decepção. Carlos ( ainda sócio) descoberta.\nEfeito para todos\nJá tem muito?\nEdimar pode chegar\nDepende do julgamento\n60% não aprovaram\nQuatro foram denuciados\nOlha a secadora\n1 x 2: Créu\nSurpresas á vista\nPaulo Turra = L.A.\n0 x 2: Vergonha\nPaulo pode estrear\n0 x 0: Ataque imprestável\nTinga pode ser titular\nLuiz Alberto de volta\n0 x 2: Não perdi muito\n3 x 2: Ah Betinho


(Outros) Classifique os animais quanto aos ovos e cria.Aves,mamíferos,escorpiôes e anfíbios. a) ovíparos,vivíparos,ovovíparos e ovulíparos. b)vivíparos,ovíparos,ovovivíparos e ovulíparos. c)ovulíparos,ovovivíparos,vivíparos e ovíparos. d)ovovivíparos,ovíparos,vivíparos e vivíparos. e)vivíparos ovíparos,ovulíparos e ovovivíparos.\n(UFSCar) Logo após a nidação do ovo humano, o embrião começa a produzir um hormônio que estimula os ovários a continuar produzindo estrógeno e progesterona, de modo a manter o espessamento do endométrio.\n(UEL) O esquema abaixo representa um espermatozóide da espécie humana.\n(UFSCar) Doação de ovário – Uma mulher de 24 anos que recebeu um ovário doado pela irmã gêmea engravidou cinco meses depois, revelam pesquisadores do St.\n(Ufpr) Na questão adiante, escreva no espaço apropriado a soma dos itens corretos. Na fecundação ocorrem fenômenos de grande importância. Um deles é a ativação do ovo, fenômeno esse que desencadeia as divisões mitóticas de segmentação. Observe a segmentação de dois tipos de ovos representados a seguir e selecione as alternativas corretas.\n(Ufpr) Na questão adiante, escreva no espaço apropriado a soma dos itens corretos. Considerando os conceitos gerais sobre Embriologia, é correto afirmar que:\n(Outros) Em relação aos ovos Oligolécitos, responda:\n(Outros) Em relação aos ovos Megalécitos, responda:\n(Outros) Esquematize a segmentação (ou clivagem) do ovo Oligolécito até o estágio de 8 (oito) células.\n(Outros) Esquematize a segmentação (ou clivagem) do ovo Heterolécito (ou Mediolécito) até o estágio de 8 (oito) células.\n(Outros) O que é segmentação Meroblástica discoidal? Em que animais ocorre?\nresposta:Divisão parcial do ovo Megalécito de Peixes, Répteis e Aves, formando no polo animal um disco germinativo que corresponde ao embrião destes animais.\n(Outros) O que é segmentação Meroblástica superficial? Em que animais ocorre?\nresposta:Divisão parcial do ovo Centrolécito de Artrópodes, formando uma blástula superficial contendo vitelo no centro.\n(Outros) O que é segmentação Holoblástica desigual? Em que animais ocorre?\nresposta:Divisão completa do ovo Oligolécito de Anfioxo, produzindo 8 células quase do mesmo tamanho (4 micrômeros e 4 macrômeros)\n(Outros) Esquematize o embrião humano no estágio de blastocisto, em corte representando por legendas o embrião e o trofoblasto.\n(Outros) A figura a seguir representa um blastocisto humano em corte. Quais são as estruturas apontadas pelas setas I, II e III respectivamente?\nresposta:I – Embrião\nII - Lecitocele\nIII - Trofoblasto\n(Outros) A figura a seguir representa um blastocisto humano em corte. Que estruturas serão originadas a partir das estruturas apontadas pelas setas I e III, respectivamente?\nresposta:I é Embrião\nII é Placenta\n(Pucpr) Dois irmãos se originam de blastômeros provenientes de um mesmo zigoto. Pode-se afirmar que os mesmos são gêmeos: