Anterior / F1: Mazepin processa Haas por salários de 2021 não pagos Próximo / Red Bull suspende Juri Vips por insulto racista em transmissão na Twitch\nFórmula 1 / GP do Canadá Reações\nApesar de ver Verstappen aumentar mais 15 pontos na classificação, monegasco ressalta que confiabilidade também é problema para a Red Bull\n21 de jun. de 2022 18:56\nO GP do Canadá de 2022 de Fórmula 1 começou para Charles Leclerc antes mesmo do final da prova no Azerbaijão, visto que o monegasco teria pela frente uma possível punição em decorrência do estouro de sua unidade de potência quando liderava em Baku.\nPor esse motivo, a Ferrari decidiu muito primeiro o controle eletrônico de seu motor, acumulando uma penalização de 10 lugares no grid, que logo se converteu em largar no final do pelotão por colocar peças além do limite estabelecido pela FIA em uma temporada. Assim, não arriscou na classificação, apenas garantiu que largaria à frente de Yuki Tsunoda, que tinha punição similar.\nLeclerc saiu da 19ª posição na corrida de domingo e, entre os infortúnios dos demais – os abandonos de Sergio Perez e Mick Schumacher, além do incidente de Kevin Magnussen com Lewis Hamilton –, teve um grande ritmo nas 70 voltas e pode terminar em quinto, marcando 10 pontos.\nO monegasco perdeu 15 pontos em relação a Max Verstappen, que é o líder da classificação geral e com quem Charles deveria lutar pelo título. Isso não parece preocupá-lo agora, enquanto encontra gana para avançar. “Me motiva, me motiva muito, pois sei que o carro tem ritmo”, declarou.\n“Não estou preocupado, simplesmente estou muito motivado para ter um final de semana limpo e mostrar que estamos aqui, que somos fortes. Em Silverstone, espero que possamos fazer novamente”, completou.\n“A Red Bull também teve alguns problemas hoje (domingo), então a confiabilidade vai ser algo importante. Mas é disso que precisamos toda vez que temos finais de semana difíceis, como foi este: temos que ir atrás de bons pontos, que é o que fizemos hoje", disse o terceiro colocado no Mundial.\nAo cruzar a linha de chegada, o monegasco explicou como foi sua recuperação em Montreal. “Na primeira parte, não tive problemas. Todo mundo tinha o DRS e não podia fazer nada. Depois, no segundo stint, sofri com a tração, mas só pelo fato de Esteban [Ocon] tinha pneus novos e saia bem da curva 10, onde necessita melhor aderência”, afirmou.\n“Ele tinha mais grip que eu, assim lutei para acompanha-lo e isso foi frustrante. Também tivemos o problema na parada dos boxes, que fez a vida ser mais difícil, pois voltei a ter quatro carros à frente e em um trem de DRS. Tive de ser um pouco mais agressivo para passar. Tendo isso em conta, quinto foi o melhor possível”, continuou.\nPerguntado sobre o ritmo das Mercedes, que não foi possível de acompanhar na parte final, ele disse: “Não, mas não mudaria nada do que foi. Acho que com o segundo stint, não havia nada a fazer para ser melhor. Era a situação em que nos encontrávamos”, finalizou.


Policial militar atira na perna de motorista durante discussão no trânsito em Cuiabá | Mato Grosso | G1\nCabo da PM, identificado como Cleber Silva Costa, de 39 anos, teria feito um disparo na perna do motorista José Antônio Cunha.\n25/10/2017 09h47 Atualizado 2017-10-25T16:25:17Z\n1 de 1 Policial militar atirou na perna de motorista durante discussão no trânsito em Cuiabá — Foto: Arquivo pessoal\nPolicial militar atirou na perna de motorista durante discussão no trânsito em Cuiabá — Foto: Arquivo pessoal\nUm policial militar é suspeito de ter atirado na perna de um motorista durante uma discussão no trânsito nessa terça-feira (24) na Avenida Fernando Corrêa, no Bairro Boa Esperança, em Cuiabá. De acordo com o boletim de ocorrência da Polícia Militar, o cabo da PM, identificado como Cleber Silva Costa, de 39 anos, teria feito um disparo na perna do motorista José Antônio Cunha, de 62 anos.\nO motorista foi para um hospital particular, em Cuiabá, onde recebeu atendimento médico. Os policiais foram chamados para atender uma situação de disparo de arma de fogo na avenida, perto de uma empresa de materiais para construção. No entanto, nem o motorista nem o policial foram encontrados no local.\nAs testemunhas disseram que a pessoa que atirou estaria em uma motocicleta e disseram que conseguiram anotar a placa. Os policiais checaram a placa e descobriram que era do cabo da PM, Cleber Silva Costa. A PM localizou o endereço do policial e foi até a casa dele, no entanto, ele não foi encontrado.\nNo hospital, o motorista informou que houve uma discussão no trânsito, onde o carro e a motocicleta pararam. Os dois estariam com os ânimos ‘exaltados’ e José disse que desceu do veículo e foi em direção ao policial.\nEnquanto o motorista se aproximava, o cabo da PM sacou a arma e fez um disparo que atingiu a perna da vítima. Até a manhã desta quarta-feira (25) a PM não havia se pronunciado sobre a situação que envolveu o cabo.


Cinco cidades terão pós em tecnologia cervejeira - QUE GOSTOSO!\nCinco cidades terão pós em tecnologia cervejeira\nCinco cidades de quatro Estados vão receber a partir deste mês de abril a única especialização em nível superior do País na área da cerveja. A pós-graduação em tecnologia cervejeira está com inscrições abertas em Belo Horizonte, Florianópolis, Blumenau, São Paulo e Curitiba. Com a certificação, os alunos poderão ser responsáveis técnicos por fábricas da bebida com certificação do Conselho Regional de Engenharia e Agronomia (CREA).\nEm todas estas cidades, o conteúdo fica a cargo da Escola Superior de Cerveja e Malte (ESCM), única instituição de ensino superior da América Latina dedicada à bebida. As universidades UniBH, São Judas e Unisociesc são parceiras nas respectivas regiões.\n“Só no ano passado foram abertas 210 novas cervejarias no Brasil. Temos, atualmente, 889 fábricas em atividade e esse número deve crescer ainda mais. Isso abre possibilidades para que os profissionais que buscaram capacitação, se reposicionem e possam dar um direcionamento de ascensão para as suas carreiras”, comenta o diretor da ESCM, Carlo Bressiani.\nCom mais de 7 mil alunos formados em cinco anos de atuação, a ESCM, com sede em Blumenau (SC), é a primeira e única instituição de ensino superior especializada na bebida da América Latina. É parceira da alemã Doemens Academy.\nAlém das salas de aula, estão disponíveis 12 laboratórios voltados para o ensino de cerveja (foto no alto/divulgação). Parcerias com cervejarias da região garantem visitas técnicas e relacionamento com o mercado durante os cursos.\nClaudio Schapochnik 11 de abril de 2019 10 de abril de 2019 belo horizonte, blumenau, cerveja, curitiba, escola superior de cerveja e malte, florianópolis, são paulo\nAnterior Post anterior: Vinícola Guaspari (SP) estuda hotel e restaurante\nPróximo Próximo post: Garibaldi Chardonnay Brut ganha ouro em concurso grego


Atacante revelado pelo Sport fala de aventura e artilharia no Bahrein | LANCE!\nAtacante revelado pelo Sport fala de aventura e artilharia no Bahrein\nO jovem Everton já marcou nove vezes com a camisa do Manama Club\nEverton comemora liderança e artilharia da primeira divisão do país (Foto: Divulgação / Manama Club)\nEm bom momento na carreira, o atacante Everton tem feito a diferença no Manama Club, do Bahrein. Autor de nove gols até aqui na primeira divisão do país - ele é artilheiro isolado da disputa - e principal responsável pela vice-liderança da equipe na competição, o jogador comemorou muito este início no clube.\n- Realmente este início no Bahrein está sendo fantástico para mim e para toda a equipe. Mas é fruto de muito trabalho de todos aqui. Agradeço ao clube e aos meus companheiros pela confiança depositada em mim e espero continuar marcando mais vezes para ajudar o grupo.\nAinda para o centroavante, revelado na base do Sport, seus dois objetivos nesta temporada são: o título e a artilharia do campeonato.\n- Tenho dois objetivos nesta temporada: conquistar a artilharia da primeira divisão do país e o título do campeonato. É possível e vou me dedicar ao máximo para conquistar isso. Estou muito feliz no Bahrein.\nDiego Costa salva com golaço, e Chelsea retoma a liderança do Inglês\nBrasileiro do Besiktas dá relato sobre atentado em Istambul: 'Muito triste'\nReal Madrid ganha forte concorrente por Aubameyang, afirma jornal\nAnfitrião Kashima bate o Mamelodi e avança para enfrentar o Nacional


Resumo da Chuva: O bandido que se disfarçou de xerife\nCoisas da Política - O bandido que se disfarçou de xerife - Jornal do Brasil (04/06/2008)\n"Colocamos os bandidos na defensiva e estamos ganhando a guerra", garantiu Anthony Garotinho depois de elevar a voz de bom locutor até o tom exigido pela fala derradeira. Durante a conversa de 90 minutos com dois repórteres do Jornal do Brasil, o ex-governador do Rio de Janeiro (que transformara em sucessora a própria mulher, Rosinha Matheus) e ex-candidato à Presidência da República (que se recuperara da derrota vitaminado por 15 milhões de votos) tentara provar, na primavera de 2003, que tinha valido a pena assumir, em abril, o comando da Secretaria de Segurança Pública.\nA vitória dos mocinhos ainda não se consumara, admitiu enquanto se erguia da cadeira. Mas faltava pouco, emendou já de pé. A anunciação do triunfo foi a senha para o regresso ao palco de Álvaro Lins, chefe da Polícia Civil. O coadjuvante abriu a porta sem bater, varou com passadas enérgicas a muralha de assessores e estacionou a um metro do patrão. Isso estava no script, avisara a primeira aparição, ocorrida 10 minutos depois de iniciada a performance do protagonista.\nTambém de repente, Lins irrompera no gabinete, pedira licença para interromper a conversa, trocara meia dúzia de cochichos com Garotinho e saíra com a expressão de quem tem urgências urgentíssimas a liqüidar. Como nos filmes policiais classe B, devaneou um dos jornalistas, aqueles parceiros se completavam assimetricamente: o gorducho e o esbelto, o risonho e o carrancudo, o expansivo e o introvertido. O detetive bonzinho e o partner durão. Resgatou-o da estratosfera a voz do entrevistado.\n"O doutor Álvaro está monitorando uma diligência no morro", confidenciara Garotinho. "Vamos pegar uns vagabundos agora à tarde". Se o roteiro fosse coerente, o monitor voltaria no fim da conversa para contar o desfecho da aventura, certo? Pois lá estava ele em cena. "Tudo certinho?", sorriu o secretário. "Morreu um", contraiu-se o rosto do chefe de polícia. "Nosso ou bandido?", deu a deixa Garotinho.\nE então, a bordo de uma palavra só, veio a resposta dramaticamente fora do script: "Investigador", balbuciou o coadjuvante. Foi assim que, armado de cinco vogais e sete consoantes, Lins matou um dos mocinhos no fim do filme, implodiu o longo discurso do secretário e exumou a interrogação que Garotinho julgara enterrada: o que o fez aceitar um emprego tão temido por caçadores de votos?\nAté a semana passada, Garotinho (que deixou o cargo em setembro de 2004) e Lins (que em 2006 trocou a chefia da Polícia Civil pela Assembléia Legislativa) eram só mais dois entre os incontáveis integrantes da procissão de autoridades amplamente derrotadas na guerra do Rio. Na sexta-feira, foram acusados pela Polícia Federal, com o aval do Ministério Público, de integrarem também uma quadrilha que extorquia delegados e acobertava delinqüentes. Pelo que foi revelado até agora, Garotinho ainda pode invocar a presunção de inocência – e merece, portanto, o benefício da dúvida. Não é o caso de Lins.\nO colosso de provas e evidências atesta que o mais poderoso homem da lei no faroeste carioca usou o disfarce de xerife para combater em favor da bandidagem. Deixou em paz os domínios dos traficantes de drogas e armas para dedicar-se à própria quadrilha – um pequeno exército de policiais convertidos em criminosos. Preso pela Polícia Federal, Lins foi libertado pelos colegas da Assembléia. Nenhuma surpresa: dos 70 deputados estaduais, 33 foram denunciados por estelionato, improbidade, formação de quadrilha ou homicídio.\nNo mesmo dia em que foi confrontado com o obsceno espetáculo do compadrio, o Brasil decente soube do caso dos três profissionais do jornal O Dia, seqüestrados e submetidos a torturas por policiais alistados numa das milícias que governam mais de 100 favelas. Soube, também, dos vínculos que atam Lins a esses grupos paramilitares que ajudaram a transformar em zonas de exclusão os morros do Rio.\nNesse Brasil amputado do mapa, os bandidos mandam. Ali jornalista já não entra. Nem o governador. Nem o presidente da República.\nGosto do veneno do Augusto. Especialemente quando direcionado a quem merece.\n5 de junho de 2008 01:02\nVim lendo lá debaixo, desde a republicação do artigo do Halem. Não vou comentar pq todos os posts são excelentes. Queria mesmo era saber de vc. Tenho visto algumas pessoas te chamarem de professor. Me conta: por acaso professor de história? rs... So7u curiosa, tá sacando né? E seu blog não dá muitas pistas.,..rs...\n5 de junho de 2008 09:54


Sua Nota Tem Valor realiza 14º sorteio de R$ 475 mil em prêmios nesta quarta-feira (15/09) | Sua Nota Tem Valor\nSua Nota Tem Valor realiza 14º sorteio de R$ 475 mil em prêmios nesta quarta-feira (15/09)\nVocê já conferiu quantos bilhetes têm para concorrer às premiações do 14º sorteio do Sua Nota Tem Valor? Nesta quarta-feira (15/09), com base no concurso 05597-2 da Loteria Federal da Caixa Econômica, mais R$ 175 mil serão sorteados e R$ 300 mil rateados. Ao todo, são 16 prêmios, sendo um de R$ 25 mil, sorteado entre os cidadãos participantes, e 15 de R$ 5 mil, para pessoas e instituições sem fins lucrativos cadastradas no programa. Também serão beneficiadas as instituições sem fins lucrativos com a premiação pelo rateio.\nOs nomes dos ganhadores serão divulgados na quinta-feira (16/09), após auditoria que garante a lisura e segurança dos resultados. A entrega simbólica dos prêmios será no dia 24 de setembro, às 11h, em transmissão ao vivo pela TV Ceará e pelas redes sociais da Sefaz.


Chaveiro 24 Horas Mais Próximo Preço Chácara Primavera - Chaveiro 24h - Glicério Chaveiro 24 Horas - Campinas\nO chaveiro 24 horas mais próximo preço Chácara Primavera é muito procurado no dia-a-dia em diversos horários e região. É fundamental que os clientes escolham o chaveiro que fica próximo a residência, empresa ou local onde o veículo esteja estacionado, assim, o serviço será prestado com rapidez e agilidade. É importante lembrar que deve existir profissionalismo no momento em que o trabalho está sendo executado, além do atendimento que é fator primordial para momento da solicitação.\nBuscando chaveiro 24 horas mais próximo preço Chácara Primavera?\nPesquisando por chaveiro 24 horas mais próximo preço Chácara Primavera? A Chaveiro Glicerio atua no segmento de Chaveiros, e disponibiliza para seus clientes serviços como o de Chaves Canivete, Canivete Citroen, Chave Canivete Citroen, Chave Canivete Fiat, Chave Canivete Gm, Chave Canivete Hyundai ,Chave Canivete Kia ,Chave Canivete Presença ,Chave Canivete Renault ,Chave Canivete Vw,Cópia de Chave Canivete, Chaveiro 24 horas, Chaveiros 24hrs , Chaveiro 24 H,Chaveiro 24 Horas, Chaveiro 24 Horas Mais Perto, Chaveiro 24 Horas Mais Próximo, Chaveiro 24h, Chaveiro Auto 24 Horas, Chaveiro Automotivo 24 Horas, Chaveiro Automotivo 24h, Chaveiro Perto de Mim 24 Horas, Chaveiro Residencial 24 Horas, Chaveiro Residencial 24h, Chaves Codificadas, Chave Codificada Chevrolet, Chave Codificada Citroen, Chave Codificada Fiat, Chave Codificada Ford, Chave Codificada Gm, Chave Codificada Honda, Chave Codificada Hyundai, Chave Codificada para Moto, Chave Codificada Renault, Chave Codificada Vw, Cópia de Chave Codificada, Chaves Canivete, Canivete Citroen, Chave Canivete Citroen, Chave Canivete Fiat, Chave Canivete Gm, Chave Canivete Hyundai, Chave Canivete Kia, Chave Canivete Presença, Chave Canivete Renault, Chave Canivete Vw, Cópia de Chave Canivete e Chaveiro em campinas 24 horas. Para uma maior satisfação dos clientes, a empresa busca investir nos melhores profissionais do mercado, e em instalações modernas, garantindo assim, a sua confiança e boa cotação no mercado.\nPara saber mais sobre Chaveiro 24 Horas Mais Próximo Preço Chácara Primavera\nO conteúdo do texto "Chaveiro 24 Horas Mais Próximo Preço Chácara Primavera" é de direito reservado. Sua reprodução, parcial ou total, mesmo citando nossos links, é proibida sem a autorização do autor. Crime de violação de direito autoral – artigo 184 do Código Penal – Lei 9610/98 - Lei de direitos autorais.


TRANSPORTES DA GUARDA: Concurso recebe "reclamação dura" do 2º classificado - www.GUARDANOTICIAS.pt As notícias da Guarda mais perto de Si\n17 17Europe/Lisbon Fevereiro, 2021 17 17Europe/Lisbon Fevereiro, 2021 Editor\t#Guarda, #reclamação, #transportes, Concurso\nA Câmara da Guarda realizou um concurso para a concessão dos transportes urbanos na cidade da Guarda, tendo admitido os dois candidatos ao concurso, em primeiro a TRN – Rodoviária Nacional e Internacional, LDA e em segundo a Encosta Tour, LDA, respetivamente assim classificados. O atual detentor da concessão não apresentou proposta no concurso. O segundo classificado contesta a “falta de cumprimento dos formalismos” e da prestação da “garantia/caução” pelo primeiro classificado.\nA autarquia da Guarda recebeu assim a reclamação no concurso internacional pelo segundo classificado, a Encosta Tour, LDA tendo este concorrente referido que “a concorrente TRN apresentou um documento intitulado “anexo II” cujo conteúdo é referente ao do “anexo I” ao programa de concursos”. E que a “Declaração da Agencia Fonte Nova da CGD, sobre conta de depósito” que tem como “titulares TRN e Município da Guarda datado de 20 de janeiro de 2021”, contestando que “os mesmos não estão assinados digitalmente”.\nO segundo classificado contesta ainda o “modelo de caução” entregue pelo primeiro classificado, referindo que o que constava do programa de concurso era Caução por “depósito em dinheiro ou em títulos emitidos estado português à ordem da Câmara Municipal da Guarda” ou “mediante garantia bancária ou seguro-caução”. Avançando o segundo classificado com a informação “não servem para dar cumprimento ao requisito definido neste artigo”. Chegando mesmo a insinuar que “os compromissos que a Camara Municipal da Guarda, na qualidade de entidade adjudicatária” permitem “condições de acesso a crédito bancário por parte da TRN”.\nO que terá levado o presidente, Carlos Chaves Monteiro, a considerar que “as afirmações e insinuações e questões feitas no requerimento em questão revestem gravidade e consistente deturpação dos documentos juntos na plataforma do concurso, designadamente da declaração da agência” bancária. Chegando mesmo a considerar que “tais afirmações/insinuações e questões são suscetíveis de lesar a sua honorabilidade institucional e dos respetivos titulares, devendo ser remetida ao Ministério Publico, cópia do requerimento em apreço”, levando os documentos ao órgão executivo camarário para sua apreciação.\nFOTO(s): Imagens Ilustrativas – arquivo\n← CÂMARA DA GUARDA: Entrega 400 Kits alimentares (durante os dias de 18 e 19 fev)\nULS: Avança amanhã com vacinação na Guarda →\nSábado jogam-se os Campeonatos de Futsal


MANU - "EU ASPIRO" - "EU OBSERVO": 47 anos de Criação do Estado do Acre....Parabéns acrianos!\n"Que estranha é a sina que cabe a nós mortais! Cada um de nós está aqui para uma temporada; com que propósito não se sabe [...].Os ideais que têm iluminado meu caminho, e repetidamente me têm renovado a coragem para enfrentar a vida com ânimo, são a bondade, a beleza e a verdade." [Albert Einstein]\nDeixando de ser um copo vazio e abrindo-se para um significado maior!\nNesta segunda-feira, dia 15 de junho de 2009, o Acre comemora uma de suas datas mais importantes: a assinatura da lei que eleva o território a Estado da federação.\nHistória do Acre é baseada em movimentos autonomistas\nCom a assinatura do Tratado de PetrópoEm 15 de junho de 1962 o presidente da República João Goulart assinava em Brasília a Lei nº 4.070, que elevou o território do Acre à categoria de Estado e garantiu a autonomia para escolher seus dirigentes, arrecadar impostos e estabelecer suas leis.\nEm 1910, em Cruzeiro do Sul, acontece a primeira revolta autonomista contra o então prefeito acusado de má gestão pública. Pela primeira vez a população de uma cidade acreana se rebela contra a situação, toma o poder e durante 100 dias governa o município com o apoio de alguns coronéis de barranco.\nÉ justamente nas nas décadas de 30 e 40 que o movimento recua e perde um pouco sua força, pressionado pela volta de um novo ciclo da borracha. As pessoas voltavam a se ocupar do dinheiro que começava a entrar novamente com a produção da borracha.\nSomente em 1957, o denas décadas de 30 e 40 que o movimento recua e perde um pouco sua força, pressionado pela volta de um novo ciclo da borracha. As pessoas voltavam a se ocupar do dinheiro que começava a entrar novamente com a produção da borracha.\nLogo em seguida à assinatura da Lei 4.070, são convocadas eleições gerais para governador e deputados. Os constituintes teriam 120 dias para elaborar a carta constitucional do Estado do Acre. Caso não o fizessem passaria a vigorar no Acre a constituição do Estado do Amazonas. Em 1° de março de 1963 foi promulgada a primeira constituição do Estado e toma posse o primeiro governador constitucional, o professor de Filosofia José Augusto de Araújo, contrariando todas as expectativas e prognósticos já que o outro candidato era Guiomard Santos, o “pai” de todos os acreanos.“Hoje vivendo o período democrático vemos ainda a presença dos mesmos signos da época dos movimentos autonomistas”, diz Marcus Vinícius.\nPor isso a gente pode dizer que desde o início do Acre há um sentimento autonomista. As cidades lutando para dizer o que queriam ser. O Acre serviu de parâmetro para um modelo de ocupação política na Amazônia com a criação dos territórios e depois abriu o caminho para que, por exemplo, o estado de Rondônia pudesse lutar também pela sua autonomia.\nMarcus Vinícius das Neves, historiador.\nPostado por Emanuelle às 17:56\nPor mais que a ortografia esteja errada, eu ainda vou achar mais elegante e muito mais bonito falar e escrever "ACREANO".\nCom certeza, essa nova ortografia acriano é feio demais! Ainda prefiro tb "ACREANO", mas temos que se adaptar.\n47 anos de Criação do Estado do Acre....Parabéns a...


História Uma nova Haruno - Capítulo 24 - História escrita por TitiadoYoongi - Spirit Fanfics e Histórias\nUma nova versão de Haruno Sakura:Um lado que ninguém conhece\nHistória Uma nova Haruno - Capítulo 24\nEsse cap foi especialmente feito para mostrar uma Sakura que poucos conhecem:uma bela voz e belos sentimentos!\nCapítulo 24 - Uma nova versão de Haruno Sakura:Um lado que ninguém conhece\nA Tenten me pediu para ir na casa dela com as meninas de manhã,assim como ela pediu,de manhã estavamos todas na porta de sua casa,ela abriu alegremente e com cara de quem acabou de fumar uns back forte!\nTenten:Bom dia flores do di que eu tanto amo!\nIno:Que animação é essa ein?\nTenten:Preciso da opinião de vocês urgentemente!\nKarin:Sobre o que?\nTenten:Entrem que eu conto na sala!\nEntramos e nos sentamos no sofá divoso da Tenten,ela se sentou logo depois e deu um leve suspiro.\nTenten:Meninas,quando os meninos fizerem vinte anos,vamos ficar grávidas?\nSakura:Como assim Tenten?.-tô boiando!\nTenten:Que tal darmos de presente uma gravidez coletiva?Assim nossos filhos poderiam crescer juntos e nossos noivos iriam surtar!\nHinata:Ah acho que entendi:você está dando a idéia de que quando os meninos completarem vinte anos,nós como presente de niver contássemos que estamos grávidas?\nTenten:Isso ai miga!\nSakura:É uma boa ideia,mas vai dar certo?Eles fazem aniversário em datas diferentes,sem contar que seria meio estranho todas gravidas juntas!Como é que a Tsunade e a Shizune iriam dar conta de tantos partos seguidos?\nTemari:É mesmo,e,como você teve essa ideia?\nTenten:Eu sonhei que todas nós estávamos grávidas de nove meses e os meninos que nem idiotas bajulando a gente!\nKarin:Será que foi uma premonição?\nTenten:Não sei mas respondendo sua pergunta Saky,como os bebês nasceriam em datas diferentes,cada uma poderia ajudar no parto da outra caso não estivesse de repouso!\nSakura:Pode ser,mas você nos chamou aqui só pra isso?\nTenten:Claro que não,chamei pra vocês me ajudarem a escolher o nome do meu futuro bebê!\nIno:Mas não é meio cedo?Nem grávida cê tá!\nTenten:Nem vou responder Ino!Mas a minha primeira idéia seria Verine!\nSakura:Mas por que Verine?Que nome estranho!\nTenten:É pra que quando ele tenha netos,chamem ele de vô Verine!\nIno:Era pra ser engraçado?\nKarin:Acho que sim!\nSakura:Mas Tenten,o coitado seria zoado eternamente!\nTenten:Essa é a ideia!\nHinata:Mas você não tem pena dele?\nTenten:É mesmo,então esse nome descarta!Sakura,canta uma música aê pra tirar o clima estranho?\nSakura:Tá mas que música?.-que mudança repentina!\nIno:Flor e o beija flor!.-ela deu um sorriso estranho.\nA Tenten me deu um violão que estranhamente estava ao lado da Hinata e se sentou ao lado da Ino,respirei fundo e comecei:\nEssa é uma velha História de uma flor e um beija flor que conheceram o amor,\nE as folha caídas ao chão\nDa estação que não tem cor,\nE a flor conhece o beija-flor,e ele lhe apresenta o amor.\nE diz que o frio é uma fase ruim,que ela era a flor mais linda do jardim,\nE a única que suportou,merece conhecer o amor e todo seu calor.\nAi que saudade de um beija-flor que me beijou depois voou,\nPra longe de mais,pra longe de maaais.\nSaudade de um beija-flor,\nLembrança de um antigo amor,\nO dia amanheceu tão lindo,\nDe repente,os meninos estavam atrás de mim e o Sasuke estava sorrindo.Na mesma hora paralisei e não conseguia mais cantar,ele percebendo,pegou o violão de minhas mãos e se sentou ao meu lado e continuou:\nQue conheceram o amor,\nNuma noite fria de outono.\nE as folhas caídas ao chão,\nDa estação que não tem cor.\nE a flor conhece o beija-flor,e ele lhe apresenta o amor\nE diz que o frio é uma fase ruim,que ela era a flor mais linda do jardim\nAi que saudade de um beija-flor,que me beijou depois voou,\nPra longe de mais,pra longe de maais\nLembrança de um antigo amor\nDepois de ter terminado,ele me olhou de um modo sereno e gentil como ele nunca tinha me olhado.Sem contar que ele canta bem pra caralho,porra,podia ir pro the voice!\nSasuke:Sua voz é muito linda,assim como a dona dela!\nSakura:E a sua também é muito linda!Assim como o dono dela!\nIno:Que kawaii este momento que a minha visão está gravando!\nTenten:Cala a boca sem bolinha!\nIno:Como assim sem bolinha?\nTenten:Quase todo mundo tem aquela bolinha preta no olho,mas você não!\nIno:A Karin,a Hinata,o Neji também não tem e você não zoa!\nTenten:A Karin é minha melhor amiga,a Hina minha cunhada e o Neji meu boy!\nIno:Mas pensei que eu fosse sua bbf!Noooossa deixa você!\nTenten:Foda-se,não sou obrigada a ser sua miga não!\nIno:Afs,depois dessa vou até mijar!Falou negada!\nSaiu pisando duro em direção ao andar de cima pra "mijar".Fiquei pensando como eles sabiam que eu tava cantando,e mais,como o Sasuke sabia a letra?\nSakura:Sasuke,como sabia que eu tava cantando essa música?\nSasuke:A Ino ligou e pediu pra gente vir pra cá!\nSai em direção ao banheiro da Tenten enquanto ativava a marca da testa.Arrombei a porta e vi a porca sentada fazendo força pra caga,quando ela me viu,entrou em desespero e começou a pedir ajudar pra um monte de santo que não conheço.Peguei ela pelo top e joguei longe e ela foi parar lá em baixo,todos ficaram olhando a bunda dela e o estado que ela tava.\nSakura:INO VOCÊ SABE QUE EU MORRO DE VERGONHA DE CANTAR NA FRENTE DOS OUTROS!VOU TE MATAR!!\nVão ficar no suspense ahahahah\nA treta de Hinata e Ino


Negócios Diversos e Idéias Para Você: Dicas caseiras.\nAzulejos encardidos e opacos\nPasse na superfície suja uma mistura de meia xícara de vinagre branco, um quarto de xícara de bicarbonato de sódio e meia xícara de amônia em um litro d água. Deixe agir. Enxagüe. Para um brilho especial passe nos azulejos secos um pano umedecido com querosene.\nNão desperdice o saquinho de chá depois de usá-lo. Abra-o e coloque a erva na terra do vaso ou jardim.\nPara que as meias de algodão percam o aspecto de surradas, ferva-as com água e uma fatia de lmão.\nPasse vinagre branco na estrutura de alumínio do box do banheiro. Ficará mais brilhante.\nEstofamento do carro\nA espuma do creme de barbear costuma tirar pequenas manchas. Deixe a espuma agir por alguns minutos no estofamento e depois passe um pano úmido. Para reativar a cor do tecido, lave com um pano embebido em água e vinagre, em proporções iguais.\nAntes de colocar o preguinho na parede faça uma cruz com esparadrapo onde ficará o furo. Assim não quebrará o reboco.\nPara fixar um parafuso de puxador de gaveta, na falta de cola, use esmalte incolor. Pinte-o e recoloque no lugar. Quando o esmalte secar, o parafuso estará seguro.\nPara retirar o parafuso\nAntes de retirar de um aparelho, estenda uma fita durex na mesa. Vá colocando os parafusos sobre a fita na ordem de retirada. Na hora de recolocar, estarão na ordem e não se perderão.\nCortina plástica no box\nEstá na moda usar cortinas de plástico no box!! Para que não mofem mergulhe-as em água salgada antes de pendurá-las\nÉ difícil tirar buchas antigas da parede com a mão ou com alicate. Por isso, você pode girar a ponta de um saca-rolhas dentro da bucha. Agora você puxa e retira a bucha sem dificuldade.\nPode escolher qualquer um dos seguintes passos:\n1 - aplicar no local sal e suco de limão, expondo o tecido ao sol.\nSolução caseira para combater os ácaros\nMisture em partes iguais Lisoform, álcool, vinagre e água. Coloque num vaporizador e aplique nos colchões e travesseiros. Coloque-os para pegar sol ou o mais perto de janelas, para aeração.\nEsta solução também pode ser aplicada em tapetes, almofadas e bichinhos de pelúcia.\nPostado por JH Negocios às 03:50


Filipinas: Foi detida a senadora que classifica presidente Duterte de "assassino em série" | Euronews\nDe Euronews com REUTERS, EFE, LUSA, AFP, GUARDIAN, BBC, WASHINGTON POST • Últimas notícias: 24/02/2017\nHá muito que Leila de Lima é uma das raras vozes a acusar Rodrigo Duterte de promover uma guerra suja contra as drogas nas Filipinas. Agora, a senadora foi detida e acusada de ter recebido subornos de traficantes de droga encarcerados quando era ministra da Justiça.\nPouco antes de se entregar às autoridades, depois de ter passado a noite no Senado, Lima negou as acusações:\n“Sou inocente. As acusações de que de alegadamente beneficiei do tráfico de droga, que alegadamente protegi traficantes condenados, são tudo mentiras”, afirmou, acrescentado que não será “silenciada” pelas “intimidações do regime de Duterte”.\n“A verdade virá ao de cima”, prometeu Leila de Lima, que já recebeu o apoio de algumas figuras proeminentes, caso do vice-presidente Leni Robredo, que descreveu a detenção da senadora como uma “perseguição política”.\nOs apoiantes de Lima temem o que possa acontecer à senadora durante a detenção, mas a polícia já garantiu que “ela estará segura e a salvo durante a custódia”.\nDesde que Duterte chegou à presidência, há 8 meses, mais de 7500 pessoas foram assassinadas no que as organizações de defesa dos direitos humanos acreditam terem sido execuções sumárias. Mas, o conflito com Lima vem de trás. Quando presidiu à Comissão de Direitos Humanos, a senadora abriu um inquérito a uma série de alegadas execuções sumárias de traficantes de droga em Davao, mas não conseguiu provar que Duterte, então presidente da Câmara da cidade, tivesse pessoalmente dirigido alguns destes esquadrões da morte.\nOs assassinos a soldo não são uma novidade nas Filipinas e mulheres também são contratadas para matar.\nPara Lima, Duterte é um “assassino em série sociopata”. O presidente das Filipinas considera que Lima é “uma mulher imoral” e já sugeriu que ela devia enforcar-se.


Início > Números > 2 > Graduação em Campo > Classificação e estigmatização: u...\nMarina A. Capusso, Nicolau Dela Bandera Arco Netto e Roberta K. Soromenho Nicolete\nO achado de campo: JCC\n8ª RC : recuperação ou recriminação?\nGramática da escola: classificação e estigmatização\nEsse artigo se baseia em um trabalho realizado para disciplina Pesquisa de Campo em Antropologia, ministrada pelo professor José Guilherme Cantor Magnani, no segundo semestre de 2006. À época da realização da pesquisa os integrantes do grupo eram: Igor Pantoja, Marina Capusso, Nicolau Dela Bandera e Roberta Soromenho.\n“Eu não tinha interesse por bruxaria quando fui para a\nterra Zande, mas os Azande tinham; de forma que tive de\nme deixar guiar por eles”.\n1Pátio, cantina, o olhar atento dos inspetores, hora do recreio, professores reunidos em uma sala. Compondo esse cenário, o barulho das “troças” e das “peladas” e o grito dos estudantes que se confunde com o toque do sinal que indica a saída e o retorno às salas de aula. No interior dessas, o diário de classe, a chamada, o giz, a lousa, os professores e eles (outrora nós), os alunos. Essa imagem, por ser comum a muitos de nós, fez com que achássemos que estar em uma escola, seria estar em um lugar familiar. No entanto, estar lá, embora tenhamos passado pela escola, não é mais “estar entre iguais”. Além de não nos confundirem com alunos – éramos chamados “tio” ou “tia” -, o campo na escola mostrou que essa imagem, antes familiar, se apresentava como um cotidiano estranho a nós. Esse estranhamento ocorreu tanto por elementos que ultrapassavam a imagem acima descrita e, portanto, se afastavam da noção de escola que trazíamos, como pela mudança do nosso olhar, pois não tínhamos nenhum papel, em termos institucionais, na escola. Esse “não-lugar”, livre das obrigações e rotinas da escola, também nos garantiu certa invisibilidade2 que nos permitiu acessar todas as dependências dessa instituição.\n1 O sentido usado por nós de “invisibilidade” não significa que, de fato, não éramos vistos, mas que (...)\n2A orientação etnográfica e a invisibilidade1 permitiram a apreensão dos elementos que compunham a especificidade de nosso campo, bem como a construção da articulação entre esses que se deu a partir de um achado da pesquisa, o nosso insight. Esse insight, que mudou a orientação inicial de nossa pesquisa3, ocorreu quando observamos uma dinâmica em que uma parte dos alunos exercia papel de inspetores, para não dizer de policiais, como demonstraremos. Ao questionar tal grupo de alunos, fomos informados que se tratava de alunos que lá estavam por “mérito”. Mais tarde descobrimos que esse grupo tem um nome, JCC – Jovens Construindo a Cidadania, que analisaremos adiante, junto à descrição de três achados de campo: a presença de policiais na escola, uma turma específica de alunos da 8ª série, a relação entre professores e alunos. Para tanto, o artigo estrutura-se em três partes. Na primeira, realizamos uma descrição do campo na escola, enfatizando os agentes supracitados e a relação entre cada um deles. Na segunda, articulamos os termos classificatórios operados pelos agentes do campo, partindo da noção de estigma de Erving Goffman. Por fim, problematizamos o papel da etnografia enquanto elemento essencial que propicia a revisão de nossas hipóteses e a construção de novos objetos de pesquisa, o que nos revelou a necessidade de pesquisas etnográficas relacionadas à escola e à prática de seus agentes.\nO achado de campo: JCC2\n2 Nosso projeto inicial de pesquisa objetivava abordar as relações raciais na escola. Procurávamos ev (...)\n3 Os nomes que utilizamos neste trabalho são fictícios.\n3Nossa pesquisa foi, geralmente, realizada em duplas. Porém, em uma de nossas visitas acampo, a ausência de pares nos deixou constrangidos de ficar no pátio junto aos alunos na hora do recreio. Vencidos pela inibição, permanecemos nos corredores internos da escola, quando observamos que alguns alunos vigiavam a entrada e liberavam a passagem apenas aos que iam ao sanitário, exercendo dessa forma uma espécie de vigilância sobre seus colegas. Ao questionar esse grupo de alunos sobre tal exercício e o porquê de serem eles, especificamente, os responsáveis por essa atividade, fomos informados de que se tratava de alunos que lá estavam por mérito, sendo função destes não apenas controlar as portas que dão acesso às dependências internas e às salas de aula, como também organizar de excursões, festas e controlar a rádio.\nAo longo de nossa pesquisa descobrimos que esse grupo, a JCC, é coordenado por dois policiais militares, que também selecionam os alunos que o compõe. O primeiro fato que chamou nossa atenção foi a existência de um grupo de policiais exercendo uma atividade dentro da escola que não fosse apenas de repressão (que já seria de se estranhar dentro de uma instituição pública de ensino). Um segundo fato, foi a existência de um grupo de alunos, cujos membros controlavam os que dele não faziam parte, exercendo atividade de policiamento, o que revelou uma cisão entre os estudantes. É difícil construir um “breve histórico” da instalação desse grupo na escola, pois os discursos sobre sua origem são incompatíveis, mas o que se pode afirmar é que não há mais grêmio na escola, e qualquer organização dos alunos, que se pretenda autônoma, passa pela JCC. A direção dá completa liberdade a este grupo, de forma que eles constituem a mediação entre os alunos e a direção.\nPercebemos que alguns alunos questionam a legitimidade da JCC. Eles dizem: “Eles cobram a sessão de cinema, e ninguém sabe para onde vai o dinheiro”; “Eles não são grêmio, são um grupo escolhido pela direção”; “Quando tinha o grêmio era legal, a gente votava, a professora Carmen3 passava com a urna na sala”; “Fizemos [o Grêmio] várias atividades para conseguir construir a academia [de musculação], e agora só quem é da JCC pode usar”. Essas falas questionam o lugar ocupado por esse grupo de alunos e o privilégio que eles possuem em relação ao uso do espaço da escola. Esses alunos questionam também o papel de autoridade exercido pelos membros da JCC:“Eles são folgados”; “Eu sou amigo do pessoal, mas o grupo em si...”; “Eles se acham melhores”.\n4Por outro lado, os alunos que participam da JCC, têm também, é claro, suas visões sobre os “outros”. Dizem: “Eles têm inveja da gente”; “têm ciúmes”. Eles também têm absoluta clareza de que exercem um poder sobre seus colegas, visto que têm, como eles afirmam, a “polícia e a direção por trás de nós”, tornando-os alvo de críticas tais como “Eles são protegidos”. A fala do policial Carlos, um dos coordenadores da JCC, corrobora a posição dos alunos: “É legal ser da JCC, a molecada adora, eles ficam populares. Quando eles deixam de fazer alguma coisa, é só ameaçar tirar eles do grupo... eles não querem sair de jeito nenhum.”\n5A participação ou não na JCC depende da realização de uma rigorosa pesquisa biográfica. Os policiais e os alunos deste grupo questionam os professores, a direção, analisam o histórico escolar, conversam com outros alunos e avaliam as notas até que um novo integrante seja aceito. Os policiais escolhem os alunos “dedicados”, “de futuro”, “de sucesso”, “os bons”, ou aqueles que ainda “podem ser salvos”, ainda “têm jeito”.\n6É interessante notar que esse pertencimento como percebido por seus próprios integrantes, oferece status a esses alunos, portanto, pertencer ou não à JCC era a chave para que o esquema classificatório desta escola fosse apreendido, e é por isso que abandonamos o projeto inicial sobre o preconceito nas escolas.\n4 Oficialmente 8ªRC significa oitava série recuperação de ciclo.\n8Dentre os alunos, segundo a nossa observação, um outro grupo importante para a compreensão das distinções estabelecidas na escola é o da oitava série chamada pelos “nativos” de “reciclagem”4 ; trata-se da turma onde estão os alunos que repetiram o ano escolar. Devido à “progressão continuada”, a única série que os alunos podem repetir é a 8ª, inclusive mais de uma vez, pois podem repetir o ciclo por excesso de faltas. Nessa sala as idades variam, há inclusive alunos com mais de 18 anos. Por conta disso, esta classe é absolutamente estigmatizada, são alunos tachados de “problemáticos”, “desinteressados”. E segundo eles, a culpa por tudo que acontece na escola (do sumiço de algum objeto até a depredação de algum móvel) lhes é atribuída. Eles têm ciência de que são estigmatizados e reclamam: “Tudo o que acontece de ruim aqui na escola é a 8ªRC”; “Quebrou um vidro, fomos nós.”; “Sumiu alguma coisa, é sempre a gente”.\n5 A estigmatização não se dá, estritamente, na 8ªRC. Como pudemos observar em uma outra turma em que (...)\n9Essa percepção encontra correspondência direta no comportamento de muitos professores. Quando questionados sobre quais salas estávamos acompanhando e respondíamos “8ªRC”, os professores faziam uma expressão de reprovação, de insatisfação Quando não, argumentavam que essa turma era problemática e que deveríamos fazer nosso trabalho com outras salas.5\n10A 8ª RC é a única sala de oitava série no período da tarde, desse modo, pensamos que isso também contribui para seu isolamento, uma vez que os seus companheiros de série estão no período da manhã e também pelo fato do período da tarde ser considerado “dos pequenos” (5ª,6ª e 7ª. séries), como observamos na fala dos alunos Este é o modo como se dirigem aos mais novos.\n11Um professor nos contou – e os alunos também não escondem – que nesta sala há internos da FEBEM, em liberdade assistida (L. A.). Observamos que esses alunos são apelidados de “FEBEM” ou pelo artigo do código penal em que foram enquadrados. Assim, o professor faz a chamada “nº 1, 2, 3...” e eles fazem trocadilhos com os artigos, “157”, “12” e assim por diante; em vez de dizer “faltou”, eles dizem “está preso”.\n12Durante as aulas que acompanhamos, os professores sempre procuraram conversar conosco enquanto os alunos exerciam alguma atividade, ou nos intervalos entre aulas. Muitos tinham atitudes de desabafo, falavam sobre a dificuldade e o cansaço deles: “Dou aula há vinte anos, e não vou esquentar mais minha cabeça com isso...” (Professora se referindo à não-participação dos alunos em aula e da “bagunça” que faziam); “Ah! Esse pessoal não tem jeito, aqueles ali até são inteligentes, mas os outros...”. Outros professores vinham nos explicar o método deles para manter a atenção dos alunos, como negociavam com eles o tempo de fala e as atividades a realizar, e se mostravam orgulhosos de conseguir com que a sala “trabalhasse” e “produzisse”.\n6 Essa atitude não reflete o comportamento de todo o corpo docente da escola. Alguns professores ress (...)\nAlgo quase unânime entre os professores é o conhecimento que têm dos alunos, sabem o histórico deles, como são suas famílias, suas dificuldades. O que percebemos com o decorrer do campo é que esse conhecimento acaba sendo base mais para uma atitude estigmatizadora do que para um real conhecimento da totalidade das características dos alunos. Diz um professor: “Desse aluno eu nem cobro muito, qualquer coisa que ele faz já é um ganho, pois na família dele, só ele é gente, e é ele quem fala isso!”; “Esse aí não tem jeito, a mãe é uma barraqueira!”6\n7 É necessário frisar que as polarizações e o continuum observados no campo não se colocavam contrapo (...)\n8 É muito importante salientar que não podemos – e esse foi um ponto de debate intenso entre nós - si (...)\n14Os professores, com raras exceções, se referiam aos alunos em relação à “produtividade”, sendo partilhado entre eles um “jargão classificatório” que estabelece um continuum que vai do “bagunceiro”, “sem jeito”, “perdido”, “maloqueiro”, passando pelo “esforçado”, “interessado”, “o que vêm de uma família desestruturada” ao “inteligente”, “habilidoso”, “com futuro”, “produtivo” ou “no caminho certo”7 . No entanto, alguns professores desenvolviam poucas atividades junto aos alunos, cumprindo burocraticamente a sua função, apenas “permanecendo” na sala8.\n9 Ver a esse respeito os sítios na internet http://www.jccbrasil.com.br/ e http://www.ycwa.org/ que c (...)\nTivemos algumas conversas com os dois policiais que coordenam o projeto JCC e observamos que existe uma duplicidade essencial em torno do seu papel e sua função na escola: a ambigüidade entre a repressão e a prevenção ou entre reprimir e “educar”. Antes da implantação desse projeto, tal função não existia, pois o trabalho do policial dentro da escola era o mesmo exercido fora dela, ou seja, reprimir. Segundo relato de um dos coordenadores, policial Paulo, “toda a corporação da polícia no Brasil possui uma ‘educação/treinamento’ voltada para essa função, independente do local onde ela é exercida” – na rua, na escola, na favela ou em qualquer outro lugar. Antes da JCC, a principal preocupação dos policiais na escola era a de autuar os estudantes portadores e usuários de drogas e o de reprimir eventuais brigas decorrentes do tráfico e entre membros das torcidas organizadas de futebol. Essa é ainda a função essencial da Ronda escolar, exercida neste caso por quatro policiais, que passam em algumas escolas da região central de São Paulo para constatar a “normalidade” delas, sendo chamados em casos de ocorrências (tráfico de drogas, brigas etc). Infelizmente não conseguimos conversar com esses policiais, já que eles estavam sempre de passagem pela escola. Mas constatamos a partir do relato dos estudantes e dos outros policiais que existe uma diferença fundamental entre o papel desses na escola e o desempenhado pelos policiais coordenadores da JCC. Os últimos, diferentemente do papel exercido pelo restante da polícia militar paulista e pela Ronda Escolar, têm como função remediar e prevenir os possíveis atos de delinqüência dos jovens. A prevenção, nesse sentido, aparece como uma complementação da ação de repressão policial. Segundo o policial Paulo, essa idéia de que a polícia deve exercer uma função educativa e de prevenção foi importada dos EUA, onde “o sistema policial está muito mais desenvolvido”. Lá, de acordo com o relato, a parte da polícia preventiva corresponde a uma grande parcela da corporação e tem como função principal a redução dos crimes cometidos nos guetos e nas regiões mais perigosas das cidades norte-americanas. Paulo lembrou que a idéia da JCC (sigla que então significava Jovens Contra o Crime) também surgiu nos EUA com a preocupação central de diminuir os crimes nas escolas e prevenir a delinqüência juvenil e consumo de drogas9.\n10 Em uma de nossas conversas, o policial Paulo relatou que há uma parceira da JCC com um consultório (...)\n16O policial explicou detalhadamente o que seria “uma polícia preventiva e educativa”. Primeiramente, trata-se de buscar a “raiz dos problemas na escola e da delinqüência” e não apenas reprimir os efeitos (o consumo de drogas, o tráfico, as brigas, os problemas de indisciplina etc.) de um processo complexo de formação desses indivíduos. Assim, a JCC busca realizar um trabalho não somente na escola, mas em parceria com a família dos “alunos problemáticos”10, já que a “raiz do problema” não é somente a educação na escola, mas também a educação e “a (des)estrutura familiar”. A principal preocupação dos policiais e do trabalho preventivo que dizem realizar é o “problema familiar”: “famílias com pais que não convivem com seus filhos porque trabalham o dia todo e não se preocupam com a ocupação do tempo dos jovens”. Combater o “tempo ocioso” dos jovens, segundo Paulo, “o princípio de todos os males na escola”, surge como o principal objetivo das atividades culturais e esportivas promovidas por esse grupo.\n17Em segundo lugar, para ser um policial preventivo e coordenador da JCC é necessário que esse tenha um treinamento especial e que ele seja voluntário, ou seja, tenha interesse em desenvolver atividades ligadas à educação e à prevenção, além de saber “lidar com os jovens”, sendo necessária ainda a autorização dos oficiais superiores. Além desse interesse pessoal e da adesão voluntária, o policial passa por um curso de “reeducação” para adquirir noções e técnicas da polícia preventiva antes de coordenar a JCC. Esse curso tem a duração de duas semanas, nas quais se aprende a ter uma conduta diferente da conduta do “policial tradicional”, treinado exclusivamente para reprimir e “agir na rua”. Segundo Paulo, sem esse processo de reeducação “os policiais iriam sair batendo na molecada, já que eles foram educados exclusivamente para a repressão”.\n18Por fim, a prevenção realizada pela polícia não é simplesmente ligada aos problemas da delinqüência juvenil, ou seja, aos problemas da transgressão das normas da escola e da sociedade (como o tráfico e consumo de drogas e a violência física). Também estão ligadas à prevenção de doenças, de “comportamentos (inclusive sexuais) desviantes” e da solução dos diversos conflitos existentes no espaço de interação entre os jovens.\n19Apesar dessas falas sobre prevenção, segundo os policiais, há momentos em que somente a repressão dá resultado e outros em que uma conversa é suficiente. Cabe ao policial discernir e estar preparado para exercer essas duas funções. Temos aqui a ambigüidade essencial do papel do policial na escola: em alguns momentos ele reprime e em outros ele educa ou previne, ou então ele realiza as duas funções ao mesmo tempo, reprimindo para “educar” e prevenir futuros problemas com esses jovens.\n11 A indefinição em torno da imagem dos policiais apareceu num acontecimento relatado pelo policial Pa (...)\n20Ainda segundo o policial Paulo, a imagem que a maioria dos estudantes têm dele é a de um irmão mais velho ou simplesmente de um professor/policial amigo – “o cara que tem os conselhos certos e que sempre está disposto a ajudar, sem perder contudo sua autoridade”, e não simplesmente a imagem do policial autoritário. “Muitas vezes eu sou visto como um professor comum, principalmente quando estou sem farda dando minhas aulas de Jiu-jitsu ou Judô com meu quimono”. Contudo, observamos que nem todos os alunos têm essa imagem do bom professor/policial dos coordenadores da JCC. Nem mesmo o próprio Paulo pensa assim. de si. Quando questionamos se ele andava fardado e armado na escola como os outros policiais da Ronda escolar, ele foi enfático: “Claro que sim. Não tiro [a arma] para nada”. Segundo ele, há momentos em que é necessário estar fardado e armado na escola; momentos em que a simples palavra não é suficiente para prevenir e que somente a repressão pode ser eficiente11.\n21Há limites, portanto, para essa imagem do policial/professor que tem unicamente a função de prevenir. Desse modo, podemos apontar que o policial na escola tem esse conjunto dual de características que não se excluem: prevenir/reprimir, sem farda/com farda, professor/policial, conselheiro/cumpridor da lei, educar/punir.\n22Infelizmente no nosso curto período de campo não conseguimos desvendar e delinear quais seriam as fronteiras entre essas duas faces do trabalho policial na escola. Contudo, observamos que essas funções constituem uma ambigüidade essencial no interior da escola contemporânea e são fundamentais para a estrutura de classificação operada nessa que possui a polarização entre os alunos “com jeito” - que podem se recuperar e que estão abertos aos mecanismos de prevenção - e aqueles alunos “perdidos”, “sem solução” que só podem ser tratados por meio da repressão.\n24Essas distinções são constituídas por elementos estigmatizantes. Goffman nos mostra que escolhemos, nós “os normais”, uma característica relacionada à biografia de um individuo para definir, seu caráter, sua identidade, desconsiderando qualquer outro traço da personalidade desse individuo. Nesse relacionamento entre o eu e o outro, não só a personalidade estigmatizada é constituída, mas também a personalidade dita “normal” – os bons alunos, os destaques do ano, os produtivos, que em sua maioria compõe o grupo JCC.\n12 Diversas possibilidades de reflexão surgiram com a descoberta de campo da JCC. Muitas questões fora (...)\n25Do que foi exposto acima, apreendemos que a despeito da distância entre os lugares institucionais ocupados por cada um dos agentes (policiais, professores e alunos) e as categorias utilizadas, há uma linguagem por eles compartilhada, uma vez que todos estão imersos em um mesmo contexto. Algo nessa linguagem, para nós relevante, é a centralidade de um sistema classificatório utilizado por todos12. Foi na operação desse sistema classificatório que apareceu o termo “produção”, numa oposição que distinguia os “produtivos” versus os “não-produtivos”, os “de futuro” dos “sem jeito”. Percebemos que tais oposições coincidiam com a distinção entre os alunos da JCC e os da 8ªRC, elaborada principalmente pelos professores. Paralelamente, os policiais opunham os alunos “delinqüentes” e os alunos “normais”, os vindos de “famílias desestruturadas” e os que possuíam uma “família estruturada”, enfim, eles distinguiam os “corrigíveis” e que poderiam ser tratados mediante a prevenção daqueles que “não têm mais solução” e só poderiam ser tratados pela repressão e coerção.\n13 Goffman distingue a identidade social virtual da real nos seguintes termos: “as exigências que faze (...)\n26Segundo Goffman, o estigma corresponde a uma discrepância específica entre a identidade social virtual e a identidade social real13. Não são todos os atributos indesejáveis que estão em questão, mas somente os que são incongruentes com o estereótipo que criamos para um determinado indivíduo. Assim, um estigma é um tipo especial de relação entre atributo e estereótipo. O autor ressalta que há importantes atributos que em quase toda a nossa sociedade levam ao descrédito e afirma que a sociedade estabelece tanto os meios de categorizar as pessoas quanto os atributos considerados como comuns e naturais para os membros de cada uma dessas categorias. Dessa forma, termos como “produção”, “pessoa de futuro”, relacionados aos “bons” alunos são utilizados largamente na escola sem causar estranhamento, pois encontram reflexo direto na sociedade mais ampla. O problema que Goffman aborda, que se mostrou essencial para a nossa pesquisa, é que as pessoas que se relacionam com indivíduos estigmatizados não conseguem dar a eles o respeito e consideração que os aspectos não contaminados de sua identidade social os havia levado a prever. De tal modo que tornam-se pessoas desacreditadas frente a um mundo não receptivo.\n14 Essa informação nos foi passada por um outro professor que afirmou que a professora de inglês repro (...)\n27Em muitos dos nossos contatos com os alunos percebemos como a imagem prevista – e estereotipada – anulava as demais características deles. Dois exemplos são emblemáticos de tal situação: uma aluna nos apresentou um soneto, dentre os vários que escrevia, muito bem escrito; conversamos sobre literatura e ela disse que lia Edgard Allan Poe e participava de um grupo de teatro fora da escola. Um outro aluno, pelo que notamos, bastante comunicativo, “informado” e articulado, estudava há muitos anos uma língua estrangeira (inglês) e havia adquirido fluência nessa língua e, mesmo assim, foi reprovado nessa matéria14. Essas características, no entanto, não impediam que a imagem deles na escola fosse a de “alunos-repetentes”, “desinteressados”, “problemáticos”, pois essa era a imagem dos alunos da 8ªRC.\n15 Esse domínio da imagem pública ficou muito mais evidente no caso da 8ªRC. A constatação da importân (...)\n28Assim, essa “imagem pública” não permitia que características positivas fossem reconhecidas. O predomínio do estereótipo se mostrou a nós operante quando percebemos que também era válido para os alunos da JCC. A “imagem pública” deles impedia que as características negativas – muitas delas iguais àquelas imputadas aos alunos da 8ª RC, como o desinteresse pelas aulas– viessem a público15. De acordo com Goffman:\n29“Parece que a imagem pública de um indivíduo, ou seja, a sua imagem disponível para aqueles que não o conhecem pessoalmente, será, necessariamente, um tanto diversa da imagem que ele projeta através do trato direto com aqueles que o conhecem pessoalmente. Quando um indivíduo tem uma imagem pública, ela parece estar constituída a partir de uma pequena seleção de fatos sobre ele que podem ser verdadeiros e que se expandem até adquirir uma aparência dramática e digna de atenção, sendo posteriormente, usados como um retrato global”(Goffman, 1975, p.82)\n30Seria errôneo afirmar que os alunos estigmatizados constituem um grupo completamente isolado na escola. Pela nossa observação constatamos que eles interagem com as outras turmas, o que pode significar que um estigma não implica em um completo isolamento.\n31Tendo em vista o pouco tempo que tivemos para a realização de nosso trabalho (uma etnografia exigiria muito mais tempo), não nos arriscaremos em uma conclusão que pretenda finalizar este assunto. Muito pelo contrário, o campo suscita questões que, a nosso ver, merecem ser exploradas. Sabe-se que independentemente do método de pesquisa escolhido, sempre haverá limites e. certas desvantagens. No presente trabalho, a etnografia se mostrou muito vantajosa. O olhar de. perto e de dentro fez com que tivéssemos acesso a determinadas relações entre os agentes da escola. e o sistema de classificação compartilhado por esses que não nos seria visível caso realizássemos. apenas um survey ou uma análise documental.\n32A etnografia nos levou a confrontar os conceitos sociológicos com os conceitos e idéias dos nativos para ver até que ponto são adequados aqueles para a compreensão destes. (Peirano, 1995). Desse modo, apesar de tentarmos inicialmente analisar a realização do preconceito de marca na escola, tivemos que lidar com fatos que extrapolavam a formulação e a análise realizada por Nogueira. Essa é a principal característica da antropologia, como argumenta Peirano (1995) é o estar com os nativos que permite a apreensão daquilo que é essencial para eles, e não para nós:\n33Notoriamente preocupada com a peculiaridade do objeto de pesquisa, a antropologia talvez seja, entre as ciências sociais, paradoxalmente, a mais artesanal e a mais ambiciosa: ao submeter conceitos preestabelecidos à experiência de contextos diferentes e particulares, ela procura dissecar e examinar, para então analisar, a adequação de tais conceitos (...). Seu objetivo mais geral foi sempre a procura de uma visão alternativa, mais genuína talvez, da universalidade dos conceitos sociológicos. Ao contrastar os nossos conceitos com outros conceitos nativos, ela se propõe formular uma idéia de humanidade construída pelas diferenças.\nEssa visão alternativa que buscamos em campo foi expressa através do confronto entre o nosso projeto inicial e aquilo que era a preocupação central dos nativos: a JCC e a 8ª RC.\nPara além desta mudança de interpretação teórica, a etnografia permitiu a descoberta de algo ignorado pela literatura escolar corrente, isto é, o papel cada vez mais central da repressão policial, da estigmatização entre os alunos – e da relação entre essas – dentro dessa instituição.\n35Se no passado a “pedagogia” utilizava réguas e palmatórias, hoje a disciplina na escola se consegue pela coerção policial. Consideramos preocupante que ao mesmo tempo em que assume um discurso liberalizante, de “constituição livre” do indivíduo (e isso é endossado pela sociedade), a escola também permita uma coerção que, mesmo incorporada a um discurso de prevenção, de processos educativos progressistas, é exercida por uma instituição essencialmente repressora: a Polícia Militar. Esse mecanismo de repressão se ancora no sistema classificatório operante na escola que, de certa forma, reproduz a imagem existente na sociedade mais ampla que separa os indivíduos “de futuro” dos “perdidos”, os “bons” dos “maus”, os “educados” daqueles que podem ser “corrigidos” ou devem ser “eliminados”, nem que seja simbolicamente.\nGOFFMAN, Erving. (1975). Estigma: notas sobre a manipulação da identidade deteriorada. Rio de Janeiro: Zahar.\nMAGNANI, José G. C. (2002). “De perto e de dentro: notas para uma etnografia urbana”. Revista Brasileira de Ciências Sociais. São Paulo, v.17, n.49, pp.11-29.\nMARTINS, José de Souza. (1994). “A aparição do demônio na fábrica, no meio da produção”. Tempo Social: Revista Sociologia USP. São Paulo, v.5, n.1-2, pp.1-29.\nNOGUEIRA, Oracy. (1998). Preconceito de marca: as relações raciais em Itapetininga. São Paulo: Edusp.\nPEIRANO, Mariza G. S. (1995). A favor da etnografia. Rio de Janeiro: Relume-Dumará.\nEVANS-PRITCHARD, E.(1978). Bruxaria, oráculos e magia entre os Azande. Rio de Janeiro:Zahar.\n1 O sentido usado por nós de “invisibilidade” não significa que, de fato, não éramos vistos, mas que podíamos circular pela escola sem sofrer os mesmos impedimentos que os agentes que dela faziam parte. José de Souza Martins problematiza tal noção de invisibilidade nos seguintes termos: “Era excepcional a posição de alguém cuja atividade o fizesse invisível e insignificante, especialmente alguém que em princípio e em razão da própria atividade, tinha acesso praticamente livre a qualquer ponto do estabelecimento e a qualquer um de seus edifícios, inclusive nas seções da Divisão de Refratários, como era o meu caso” (1994, p.4).\n2 Nosso projeto inicial de pesquisa objetivava abordar as relações raciais na escola. Procurávamos evidenciar um aspecto que a literatura sobre esta questão negligencia: a heterogeneidade dos espaços e em que medida isso influencia na manifestação de preconceitos, no caso, racial. Tínhamos como principal referencial teórico o conceito criado por Oracy Nogueira, o preconceito de marca. Nas nossas primeiras visitas à escola, pudemos perceber que embora existissem as relações raciais, tal como relatadas por Nogueira, o preconceito racial não era algo que se destacasse como operante de um mecanismo de classificação e de conflito entre os agentes na escola.\n5 A estigmatização não se dá, estritamente, na 8ªRC. Como pudemos observar em uma outra turma em que realizamos a nossa pesquisa, a 7ªA, outros alunos também são estigmatizados pelos professores e funcionários, como mostraremos mais adiante, quando abordarmos a questão do esquema classificatório.\n6 Essa atitude não reflete o comportamento de todo o corpo docente da escola. Alguns professores ressaltavam diversas características positivas dos seus alunos e, de certa forma, fugiam do esquema classificatório que trataremos a seguir.\n7 É necessário frisar que as polarizações e o continuum observados no campo não se colocavam contrapostos diretamente nos discursos. Foi a partir da nossa observação e análise que construímos esse sistema classificatório.\n8 É muito importante salientar que não podemos – e esse foi um ponto de debate intenso entre nós - simplesmente culpar os professores e dizer que são os responsáveis, majoritariamente, pelo estado da escola. Entendemos as condições de trabalho a que são submetidos: falta de materiais, salas sujas e lotadas, má formação universitária, baixos salários, jornada, muitas vezes tripla de trabalho. Não podemos, do mesmo modo, vitimizar os mesmos por compreendermos essas condições. Assim, as nossas preocupações em torno do campo estavam o tempo todo às voltas com esse dilema.\n9 Ver a esse respeito os sítios na internet http://www.jccbrasil.com.br/ e http://www.ycwa.org/ que contêm uma pequena história da origem da JCC nos EUA, onde o nome era Youth crime watch of América. Sítios consultados em junho de 2007.\n10 Em uma de nossas conversas, o policial Paulo relatou que há uma parceira da JCC com um consultório de psicologia, para o qual são encaminhados os alunos problemáticos e com “desajustes familiares”.\n11 A indefinição em torno da imagem dos policiais apareceu num acontecimento relatado pelo policial Paulo, ocorrido entre ele e uma professora: “Ao ser chamado para solucionar um problema [uma briga entre alunos] dentro de uma sala de aula, uma professora disse que não iria admitir que eu entrasse na sua sala armado. Eu disse que ela estava sendo ignorante e que ela não conhecia aquele lugar [a escola] e aquelas pessoas. Eu estava lá há três anos e sabia que havia momentos em que era necessário a repressão e estar fardado e armado para resolver alguns conflitos e outros em que isso não era necessário. Ela precisava saber distinguir as coisas. Hoje em dia ela nem se preocupa mais com isso e eu entro e saio da sua sala sem o menor problema”.\n12 Diversas possibilidades de reflexão surgiram com a descoberta de campo da JCC. Muitas questões foram levantadas, sendo relacionadas ao próprio papel da autoridade do professor; à repressão mediante uma instituição militar na escola; à impossibilidade de uma organização política autônoma dos alunos etc. Neste trabalho optamos por desenvolver a questão do estigma, deixando as outras questões para desenvolvimentos posteriores.\n13 Goffman distingue a identidade social virtual da real nos seguintes termos: “as exigências que fazemos poderiam ser mais adequadamente denominadas de demandas feitas 'efetivamente', e o caráter que imputamos ao indivíduo poderia ser encarado mais como uma imputação feita por um retrospecto em potencial – uma caracterização 'efetiva', uma identidade social virtual. A categoria e os atributos que ele, na realidade, prova possuir, serão chamados de sua identidade social real” (Goffman, 1975, p. 12).\n14 Essa informação nos foi passada por um outro professor que afirmou que a professora de inglês reprovou esse aluno que “sabia mais inglês do que ela mesma”.\n15 Esse domínio da imagem pública ficou muito mais evidente no caso da 8ªRC. A constatação da importância da imagem pública dos alunos da JCC apareceu para nós em menor recorrência, não sabemos se por causa do pequeno período de campo ou porque no caso da JCC o estereótipo não se tornou um estigma.\nMarina A. Capusso, Nicolau Dela Bandera Arco Netto e Roberta K. Soromenho Nicolete , « Classificação e estigmatização: uma abordagem etnográfica na escola », Ponto Urbe [Online], 2 | 2008, posto online no dia , consultado o 17 Novembro 2017. URL : http://pontourbe.revues.org/1893 ; DOI : 10.4000/pontourbe.1893\nMarina A. Capusso\nCiências Sociais – USP


Tenente Tavares agora quer dar sua contribuição no Poder Legislativo\nEle foi o quarto mais votado na eleição para vereador\nLogo na sua primeira eleição, Nilton José Tavares, mais conhecido como Tenente Tavares, conquistou 880 votos e foi o 4º mais votado na disputa pelo Poder Legislativo de Dois Irmãos. Ele concorreu pelo PP, partido ao qual é filiado desde 2018.\nNatural de Pinheiro Machado, Tavares tem 50 anos e é policial militar aposentado como 1º tenente. É casado com a Hilda e tem dois filhos – Ben Hur, 21 anos, e Carolina, 18. “Em fevereiro, vai fazer 17 anos que moro em Dois Irmãos. Sou um cara apaixonado pela cidade. É uma comunidade trabalhadora, ordeira, desenvolvida. É desenvolvimento que vem de forma gradual e segura. O que nos cabe é manter esse padrão de qualidade de vida alcançado, e acredito que será mantido”, afirma.\nO vereador eleito atribui o bom resultado nas urnas à sua história na Brigada Militar do município, onde foi comandante durante seis anos. “Acredito que desenvolvi um trabalho com forte apelo comunitário, sem descuidar da parte de repressão, que é a nossa principal função como polícia ostensiva”, comenta. “Penso que também fiz um bom trabalho na questão da prevenção com o PROERD (Programa de Resistência às Drogas e à Violência), englobando toda a rede escolar. O PROERD, tanto quanto uma grande ferramenta de prevenção, é uma grande ferramenta de polícia comunitária. Todos os cursos do PROERD que fiz em nível nacional foram replicados com primazia em Dois Irmãos. Fomos o primeiro local do Estado a fazer o PROERD Pais”, completa o policial aposentado.


BLOG da PJ | Diocese de Criciúma - SC: Semana da Cidadania 2008\nSemana da Cidadania 2008\nA Semana da Cidadania (SdC) é realizada anualmente desde 1995, entre os dias 14 a 21 de abril, por iniciativa das Pastorais da Juventude do Brasil (PJB), uma rede composta pela Pastoral da Juventude (PJ), Pastoral da Juventude Estudantil (PJE), Pastoral da Juventude Rural (PJR) e Pastoral da Juventude do Meio Popular (PJMP).\nNo ano de 2008, a SdC convida a juventude e os/as que são comprometidos/das com a vida da juventude a continuar o processo iniciado na Campanha da Fraternidade (CF): Fraternidade e Defesa da Vida.\nO lema da CF: Escolhe, pois, a vida (Dt 30, 19) convida a juventude a expressar muitas das mil razões de seu viver, por inspiração de Dom Hélder Câmara, cuja memória é feita caderno da Semana da Cidadania e nos materiais de preparação da Semana do Estudante (04 a 11 de agosto) e Dia Nacional da Juventude (19 de outubro).\nA condição de pobreza, miséria, desigualdade coloca a juventude como principal vítima social, desviando violentamente as razões de seu viver. Os materiais de preparação para as atividades com jovens em 2008 têm a intenção de provocar reflexões e ações proféticas que evidenciem as razões de viver da juventude.\nEm outubro, ao celebrar o DNJ, queremos fazer memória das conquistas na SdC e na Semana do Estudante. Ao passo que anunciaremos “mil razões para viver” denunciaremos uma visão equivocada sobre juventude, que lhe tira da condição de vítima e passa à condição de acusada.\nJá que temos mil razões para viver, tá na hora de começarmos a perceber isto!!!\nClique no link abaixo e confira o caderno de preparação para a Semana da Cidadania 2008.\nPostado por PJ - Diocese de Criciúma às 22:47\nMarcadores: Formação, PJ Nacional, PJ's, Subsídios


Movimento Longevidade: o Envelhecimento Saudável - SBBME | Sociedade Brasileira de Biomedicina Estética\nA Saúde em nosso país é voltada à tratamentos, é remediativa e não preventiva. Quem precisa dos serviços de saúde neste país, já sabe, no Brasil, os Prontos Atendimentos e os hospitais estão sempre superlotados, sem leitos e com longo tempo de espera para consultas e atendimento.\nSabemos que o dinheiro investido pelo governo para manter esse setor, como o SUS (Sistema Único de Saúde) é alto, porém não resolve todos esses obstáculos que a saúde enfrenta. Além de tudo isso, os brasileiros estão acostumados com a indústria da doença, com diversos medicamentos apenas para tratar as patologias, em um ciclo vicioso sem fim.\nEm dezembro de 2015, o IBGE (Índice Brasileiro de Geografia e Estatísticas) divulgou um balanço 2010-2013 sobre os valores gastos com remédios e o valor desembolsado chegou a 78,5 bilhões de reais em 2013, o que representa 1,5% do PIB (Produto Interno Bruto). Por pessoa, o investimento é de R$ 1.162 em medicamentos.\nPois é, já passou da hora de reforçar a necessidade dos cuidados voltados para a saúde preventiva. E se, ao invés do brasileiro gastar R$ 1 mil com remédios, ele se preocupar em não ficar doente? Esta é uma proposta já utilizada em diversos países, melhorando todo o sistema de saúde, pois o número de doentes reduz.\nPor isso foi criada a Sociedade Brasileira de Biomedicina Estética e Longevidade (SBBME). Uma organização sem fins lucrativos e que, atualmente, é a mais procurada sociedade de especialistas do Brasil de biomédicos, profissionais da saúde, cientistas e colaboradores dedicados ao avanço da tecnologia e práticas clínicas para detectar, prevenir e tratar doenças, principalmente as relacionadas ao envelhecimento.\nA SBBME dedica-se a educar seus profissionais e a sociedade sobre essas questões de longevidade e estética e não traz consigo o conceito de fazer o indivíduo parar de envelhecer, porque isso é inevitável, mas sim o de otimizar este processo e torná-lo mais saudável. Ela sustenta que a filosofia subjacente dos cuidados com a saúde e envelhecimento deve ser reformada em novos conceitos revolucionários.\nMilhares de biomédicos estetas já se interessam nas técnicas Antiaging, que baseiam-se na aplicação de tecnologias biomédicas e científicas avançadas para a detecção precoce, prevenção, tratamento e reversão de disfunções e distúrbios subclínicos relacionados ao avançado da idade. Esse é um modelo de cuidados de saúde para a promoção da ciência e da investigação inovadora a fim de prolongar o tempo de vida saudável em pacientes saudáveis, tentando adiar ao máximo o surgimento de doenças associadas ao envelhecimento. Estas técnicas e ciência do Antiaging não estão relacionadas a tratamentos e diagnósticos de doenças.\nComo tal, a Biomedicina Estética e a ciência da longevidade são baseadas em princípios científicos sólidos de atendimento responsável que são consistentes com os praticados em outras especialidades que abordagem a saúde e bem estar.\nO objetivo da biomedicina com o envelhecimento saudável não é apenas prolongar os anos totais de vida de um indivíduo, mas sim, para garantir que esses anos sejam apreciados de forma produtiva e vital.\nVamos provar que a saúde tem um valor inestimável e, principalmente, que o custo dela não precisa ser alto nem para a sociedade e nem para o governo. \nPara saber mais sobre o assunto, como se associar a SBBME, se inscrever em nossos eventos, participar dos nossos programas de treinamentos, obter titulação de especialista conosco, tirar dúvidas e oferecer sugestões, entre em contato com o escritório da Sociedade Brasileira de Biomedicina Estética e Antienvelhecimento.\nTelefone: (16) (98135-9822)\nE-mail: sbbme@sbbme.org.br \nSaiba mais sobre o assunto em: Saúde preventiva é vantajosa para o profissional, a população e para o governo – Portal do Antienvelhecimento


ABDA inicia mais uma atividade para formação cultural das crianças - Associação Bauruense de Desportos Aquáticos\nABDA inicia mais uma atividade para formação cultural das crianças\nGrupos despertam gosto pela leitura de modo lúdico e contribuem para desenvolvimento integral\nA Associação Bauruense de Desportes Aquáticos (ABDA) começou a oferecer nesta semana mais uma atividade para contribuir com a formação das crianças. Foram criados grupos de leitura cujo objetivo é despertar o gosto dos pequenos atletas pelos livros, fonte inquestionável de saber. A atividade extra com duração de 30 minutos, inicialmente, será oferecida às quintas e sextas-feiras, à tarde, para 12 crianças em cada horário. No momento não há mais vagas, mas existindo demanda poderão ser ampliadas as turmas.\nQuem instruirá as crianças, voluntariamente, é a atleta paralímpica da ABDA Glauciene Ribeiro. Na aula inaugural, Glau, como é carinhosamente chamada por todos, apresentou às crianças um vídeo do poeta, cordelista, declamador e palestrante brasileiro Bráulio Bessa. No vídeo, ele fala sobre a importância da leitura e como os livros ajudam a transformar a vida. As crianças foram instigadas a refletir sobre o tema e debateram o assunto.\nAs crianças levarão sempre para casa um “certificado” com mensagem e adesivos como lembrança do encontro\nA proposta ainda contemplará o que a instrutora chamou de “pasta viajante”, um kit contendo um livro, um estojo com lápis e um caderno. A cada encontro, uma criança levará o kit para casa. Fará a leitura de um capítulo do livro e executará uma atividade no caderno. No encontro, seguinte, contará a história lida e mostrará seu trabalho para os demais que farão um debate sobre a leitura do dia. A pasta então será levada para a casa por outra criança por meio de sorteio. “Essa é apenas uma das atividades que faremos. Pretendo trazer sempre uma atividade nova, para que eles aos poucos despertem o prazer pela leitura de modo lúdico e natural”, explicou Glauciene, muito empolgada com a nova oportunidade dentro da associação, que será conciliada com sua rotina de treinos na piscina.\nAs crianças aprovaram a novidade, se mostraram bastante interessadas e curiosas pelos próximos encontros. Os pais também apoiaram a iniciativa da ABDA que busca contribuir para o enriquecimento do vocabulário das crianças. “A leitura desenvolve a atenção, a concentração, o vocabulário, a memória e o raciocínio. Além disso, estimula a curiosidade, a imaginação e a criatividade. Ajuda a criança a perceber e a lidar com sentimentos e emoções”, comenta Maria Raunith Martins, assistente social da ABDA que também acompanha o desenvolvimento da nova atividade.\nAtleta Glauciene Ribeiro, da natação paralímpica, orienta as duas turmas do grupo de leitura\nPara promover o desenvolvimento integral da criança, a ABDA também oferece, além das atividades esportivas e musicais, aulas de reforço escolar, inglês, informática e artes, como parte de sua estratégia de atuação na formação global de cidadãos mais dignos e melhoria da sociedade.\nABDA Filarmônica divulga agenda de apresentações\nPrimeiros encontros dos Grupos de Leitura ABDA


Mega City - Testosterona - Testosterona Blog\nHome Publieditorial Mega City – Testosterona\nJá pensou como seria uma cidade goverenada por homens de boa fé? Melhor ainda, já imaginou uma cidade chamada Testosterona? O que teríamos nela? Essa é a ideia do game Mega City. Onde você pode criar sua cidade e fazê-la prosperar.\nÉ fácil de entender o mecanismo do jogo, mas pra ficar mais interessante, eu criei a cidade Testosterona e agora é hora de fazê-la vingar. Mas pra isso preciso da ajuda de vocês. Como vou encher a cidade de butecos, pubs e baladas, quero sugestões de nomes pros butecos, escolas e todos os estabelecimentos que vocês encontrarem por lá. E você ainda pode ganhar prêmios nos ajudando. As sugestões mais criativas levam, respectivamente:\n– 1 vale-compras de R$ 100,00 no www.ingresso.com.br\n– 3 créditos no valor de R$ 10,00 cada, a serem usados para comprar mais itens no MegaCity.\nClique aqui e jogue Mega City agora


Publicado em 31 de maio, 2013 | Atualizado em 19 de janeiro, 2022\n“Conquistar novos clientes custa mais caro do que mantê-los”, esta é uma frase recorrente em todas as publicações de marketing. Por isto, existe a necessidade de investir na retenção dos clientes adquiridos. Eles já compraram e constataram a qualidade do produto ou serviço da sua SaaS e precisarão de atendimento e até mesmo de expansão dos serviços contratados. Analisando que a solução apresentada foi eficaz, o seu cliente ainda é um grande potencial de novos rendimentos, seja com up-sell, migração para uma versão mais robusta, ou cross-sell, serviços extras como um treinamento ou até mesmo uma consultoria.\nNeste contexto, o Lifetime Value (LTV) se torna fundamental para o desenvolvimento de estratégias de relacionamento com o seu cliente. Mas você sabe como calcular o Lifetime Value dos clientes da sua SaaS?\nO cálculo do Lifetime Value da sua SaaS consiste, basicamente, na coleta de informações dos seus clientes e da interação destes com as ações desenvolvidas para retê-los, ou seja, as estratégias de relacionamento.\nEncontrar o LTV é importante, principalmente, porque ele vai te dar uma ideia de quanto você pode esperar de um cliente, o que te dará um direcionamento para decidir sobre quanto investir para mantê-lo.\nO primeiro passo é saber a freqüência que este cliente compra e quanto tempo em média ele passa com a sua empresa. Se a sua SaaS é nova, é provável que você não consiga estes dados imediatamente. Mas com o tempo conseguirá informações mais precisas para a tomada de decisões sobre como direcionar seus recursos e programas de retenção de clientes e até mesmo desenvolver novos serviços para atendê-los. A maneira mais simples de estimar o LTV é:\nPor exemplo, se em média os seus clientes gastam R$1500 por mês e costumam se manter em sua base de clientes ativos por 3 anos, o LTV da sua base é R$1500 x 12 meses x 3 anos = R$54.000,00 ou 18.000 por ano.\nPara chegar a média total do LVT da sua SaaS, inclua o churn nos seus cálculos: divida o número de cancelamentos mensal pelo número de clientes em sua base.\nGarantir uma base de clientes sólida dará a sua empresa o suporte necessário para crescer. Dependendo da complexidade do sistema que a sua SaaS comercializa, fica mais fácil manter a clientela por um tempo maior e deve ser considerado na avaliação do período de retenção do cliente.\nNão é tão simples trocar o ERP (Enterprise Resource Planning ou Sistemas Integrados de Gestão empresarial, SIGE) de uma empresa, por exemplo. São muitos os dados envolvidos, além do tempo de migração e adaptação dos colaboradores a uma nova ferramenta sem que isso prejudique o cliente.\nCombos e pacotes de desconto em troca de um contrato duradouro também são excelentes para aumentar tanto o tempo de retenção quanto o valor médio da venda. Pense nisso!\nAs análises do cálculo do LTV podem responder a algumas questões fundamentais para a tomada de decisões da sua empresa, como:\nQuanto custa para a empresa adquirir e estabelecer um novo cliente?\nQuanto de lucro é esperado que determinado cliente gere para a empresa?\nQuanto tempo é esperado que um certo cliente fique com a empresa?\nQual é o valor de um novo cliente para a empresa?\nPara aumentar o LTV da sua SaaS, utilize estratégias de fidelização e relacionamento.\nNewsletter: Através desta ferramenta é possível manter o cliente atualizado sobre as novidades da empresa e do mercado de atuação. Utilize o conhecimento como um valor agregado.\nExtranet: Desenvolver uma área para o cliente que facilite a comunicação dele com a empresa permitindo a abertura de chamados e disponibilizando manuais. Esta ferramenta aproxima o cliente a empresa, além de reduzir o tempo gasto com atendimentos telefônicos e suporte.\nPrograma de Vantagens: Com um programa de vantagens você pode oferecer benefícios aos seus clientes e em contrapartida conhecer melhor as necessidades da sua empresa. Se você tem problemas em mensurar o atendimento da sua área de suporte, por exemplo, você pode incentivá-los a participar de pesquisas em troca do acúmulo de pontos que poderão ser convertidos em premiações.\nMarketing de Conteúdo: Tenha um blog com dicas relacionadas ao seu negócio ajudando seus clientes a se desenvolverem como gestores, por exemplo. Use o know-how da sua empresa como diferencial.\nCRM: Ter uma ferramenta CRM (Customer relationship Management ou Gerenciamento de Relacionamento com o Cliente) pode ajudá-lo a fazer contatos estratégicos periódicos para identificar níveis de satisfação e novas oportunidades de negócio.\nLembre-se que a sua percepção sobre o que o público acha da sua SaaS pode ser diferente da real. Por isto invista sempre em estratégias de relacionamento. Isto o ajudará a corrigir negligências em seus produtos e serviços e fidelizar o seu cliente! Agora que você aprendeu como calcular o Lifetime Value dos seus clientes, que tal dividir conosco as suas experiências para retê-los ou aumentar o valor médio das vendas?


Novembro 2016 - duasmulheresemeia\nA pensar na carta ao Pai Natal!\nInspiração de hoje... #2\nEu sou super adepta do cor de rosa.\nEu adoro a Minnie.\nPor isso é que adoro este bloco... é lindo não é?\nUma música que não me sai da cabeça é definitivamente é a "Era eu" dos D.A.M.A.\nO video-clip é algo que me fascina completamente, se ainda nao viram, por favor vejam...\nPor vezem durante a vida esquecemo-nos do que realmente é importante, do que realmente gostamos, do que realmente queremos... Vivemos muitas vezes para o trabalho e dinheiro. Deixamos que a facilidade atual de falar com alguem substitua momentos de diversao de partilha e até de conversa. Deixamos de dizer as palavras importantes porque "basta um clique" para acontecer.\nEsta música, esta letra e este clip veem relembrar-nos que a vida é para ser vivida. Por isso, vamos viver! Vamos ser verdadeiramente felizes!\nO outono e o inverno são alturas do ano onde torna-se imprescindível usar estes 3 essenciais: Conteúdo não suportado. 1) Gorros - são super giros, super quentinhos... E eu adoro!\n2) Guarda-chuva - é essencial para nos proteger da chuva, e se for giro até dá vontade de o levar (senão tenho a tendência a deixá-lo em casa - sou a única?)\n3) Botas! - Botas Over Knee são super tendência e são super giras! Não acham?!\nO frio começa a conquistar os nossos dias... e por isso hoje mostro-vos algo que adoro usar e que é capaz de nós ajudar a manter a cabeça e as orelhas mais quentinhas - Gorros.\nExistem diversos modelos. Existem modelos super casuais ou modelos mais formais e femininos. É uma questão de gosto!\nE vocês que tipo de gorros costumam usar?\n3º mês do projeto 12 meses 12 coisas...\nPortanto este mês trago 12 musicas que adoro do fundo do meu coração...\nE caso não reconheçam os nomes ou mesmo se vos apetecer ouvir, basta clicar sobre a musica!\n(P.S. - A distribuição é totalmente aleatória.)\n3.Us The Duo - No Matter Where You Are\n4.Demi Lovato - Nightingale\n5.Os Azeitonas - Nos Desenhos Animados\n6.Tiago Braga - Amor (Já Cá Não Mora) / Por Quem Não Esqueci\n7. Será Amor (Letra de Miguel Araújo)\n8. Darko - Crying Out Feat. Iolanda\n9.Diogo Piçarra - 90\n10.D8 - SORRI\n11.Agir - Tempo É Dinheiro\nEntão, alguma destas musicas pertence ao vosso top de Músicas preferidas?\nPorque os lenços são super versáteis, protegem do frio e dão aquele toque único ao look.\nNa Loja M - Accessories conseguem encontrar vários lenços com diversos padrões, mas acima de tudo com imensa qualidade e um preço acessível.\nDigam lá que com um destes lencinho até a segunda-feira fica mais bonita! ... E quentinha


Início > Destaques > Fazenda é invadida e depredada\nSede da fazenda Serra Norte foi depredada e queimada pelos invasores.\nA Polícia Militar de Parauapebas já prendeu 24 pessoas envolvidas na invasão da fazenda Serra Norte em Eldorado dos Carajás, no sudeste paraense. Homens invadiram a sede da fazenda Serra Norte, na madrugada de anteontem (29) e atacaram os funcionários do local, atearam fogo nas casas da sede da fazenda, fizeram trabalhadores como reféns e mataram animais. Toda a ação surpreendendo os fazendeiros e produtores rurais de toda a região. Por volta das 15h de sábado, os cerca de 40 homens invasores continuavam na fazenda. Os invasores seriam da Frente Nacional de Luta (FNL).\nA fazenda Serra Norte fica localizada na PA-275 que liga os municípios de Eldorado dos Carajás a Curionópolis. Homens da Polícia Militar, do Grupo Tático, do Grupo de Operações Especiais, e um helicóptero da PM de Parauapebas tentaram negociar com os invasores. Na entrada da fazenda um grupo de fazendeiros da região fazem um acampamento para acompanhar de perto a situação. O clima continua tenso e preocupante no local até a manhã desta segunda-feira.\nSegundo a administração da fazenda os manifestantes estão no local acampados desde o dia 8 de agosto, mas por volta das 3h deste sábado, eles atacaram a sede da fazenda. Um administrador informou que fizeram todos os funcionários de reféns, incluindo mulheres e crianças de colo e uma funcionária que teve filho faz 2 meses. “Há uma criança deficiente que não sabe falar, e bateram nele também. Os funcionários ficaram todos de joelhos, armas na cabeça, foi muito ruim, muito triste”, assim descreve ele o horror vivido pelos funcionários.\nAlém disso, segundo ele, atearam fogo em todas as casas. “Não sobrou nada”, declarou. “Foi tiro para todo o lado, queimaram os barracões, nossas máquinas, tanques de apagar incêndio, tratores. Não sei nem explicar o tamanho desse prejuízo. É muito grande, incalculável”, desabafou.\nAinda segundo o administrador da fazenda Serra Norte o acampamento teria umas 80 pessoas, mas os que atacaram a sede do local teriam sido umas 40. Ele menciona que eles utilizavam armas como Carabina, Pistola, Calibre 12 e Espingarda 20. Já existe um processo na Justiça de Reintegração de Posse.\nDestaques, Notícias150 países, Eldorado dos Carajás, fazenda, gado, Invasão de Fazenda, Mais uma Fazenda Invadida, Pará, Parauapebas


Apple troca as cores do iPad mini de 1ª geração: saem preto/branco; entram cinza espacial/prateado – MacMagazine\n25/10/2013 • 11:46\nUma das estrelas dos lançamentos desta semana foi, sem dúvida, o iPad mini com tela Retina, o qual chegará ao mercado em algum momento de novembro (sem data específica, ainda). Mesmo com o lançamento da segunda geração do mini, a Apple resolveu manter uma versão de 16GB do modelo de primeira geração (sem tela Retina) disponível para consumidores, baixando o seu preço (nos Estados Unidos) de US$330 para US$300.\nEsse tipo de estratégia não é novidade para quem acompanha a empresa: o iPad 2 (lançado em 2011) continua sendo vendido pela Apple, assim como o iPhone 4s, que mesmo com a chegada de dois novos modelos de iPhones (5s e 5c) está lá, firme e forte.\nSó que, diferentemente do iPad 2 e do iPhone 4s, a Apple resolveu mexer no design do iPad mini de primeira geração. Antes oferecido nas cores preto & chumbo e branco & prata, agora ele também segue as novas cores do iPhone 5s (com exceção do dourado), do iPad Air e do iPad mini de segunda geração: cinza espacial (com preto) e prateado (com branco).\nNos EUA e em alguns outros países, esses “novos” iPads mini de primeira geração já podem ser encontrados tanto na Apple Online Store quando em lojas físicas. No Brasil, porém, ele só deve chegar junto aos novos modelos (Air e mini de segunda geração).\nPreço: a partir de R$ 1.249,00 (ou 12x sem juros de R$ 104,09)\nCores: preto & chumbo ou branco & prata\nGeração comercializada no Brasil: fim de 2012


RAFAEL BRASIL: EM TERRA DE MURICI, CADA UM POR SI. AS DELAÇÕES DE PALOCI E DUQUE - RAFAEL BRASIL\nEM TERRA DE MURICI, CADA UM POR SI. AS DELAÇÕES DE PALOCI E DUQUE - RAFAEL BRASIL\nA bomba das bombas desta corrupção sem fim serão as delações de Palocci e Renato Duque. O primeiro, do alto escalão governamental dos dois governos Lula e também do começo do governo Dilma. O segundo um operador de subornos muito importante no esquema criminoso comandado pelo petismo e aliados, em sua trajetória de "salvar" os pobres e oprimidos da sanha imperialista e da burguesia. Esta é a conversa que os sabidos falam e os idiotas acreditam. Os analfabetos de pai e mãe, e os de "deproma", estes os propagandistas das "benesses" do socialismo. Sim, tem também os artistas, que foram ao longo de décadas suave e celeremente comprados.\nMuito se falou em bomba das bombas. Mas sempre aparece coisa pior, desde o finado e já esquecido mensalão, em que o PT comprava os partidos pequenos tentando se livrar do PMDB. Claro, o PT depois se aliaria ao PMDB, e a coisa ficou bem mais feia como sabemos. Ainda faltam as safadezas gigantescas no BNDES e nos fundos de pensão, vige Maria! Teremos muitas podridões ainda pela frente, quem duvida?\nNesta turbulência de ladroagens os protagonistas tentam se safar, afinal, de que serve dinheiro na cadeia? Palocci disse que vai delatar, mas Duque já firmou acordo. E os advogados de Palocci hoje quiseram melar a delação do Duque da roubalheira. Os barões e o rei estão também lascados. Será que estão em conluio com Lula? Afinal máfia é máfia. E esta é a maior da história planetária.\nDuque disse que o dinheiro roubado da empresa Sette Brasil foi para pagar os marqueteiros de Dilma, a auto intitulada honesta.\nPalocci promete entregar não só Lula mas o sistema financeiro. Muita água ainda vai rolar debaixo do lodaçal da corrupção.\nVamos esperar os próximos capítulos. E ter estômago para aguentar. Enquanto isso o petismo tenta sobreviver lutando contra o governo Temer, antes aliado. Ou contra suas propostas de ajustes na economia. Como se eles nunca tivessem nada com isso. Ô gente mentirosa. Mas a mentira só funciona para otários. Os miseráveis ignorantes de pai e mãe e os fanáticos, estes bem piores. Alguém duvida?


Intermediários de crédito – 10 melhores empresas em Sumaré 2020\nIntermediários de crédito em Sumaré e na vizinhança\nIntermediários de crédito – ver preços e custos em Sumaré\nOs serviços Intermediários de crédito você está procurando informações sobre quanto custam? Agora você pode ver os preços mais baratos das empresas Sumaré. Crie seu próprio pedido de citação. Tomemos um exemplo de clientes completamente satisfeitos. Encontre empresas com Oferteo. Descreva brevemente o que você está procurando. Tenha em mente que os preços podem variar dependendo da área de entrega, fabricante, quantidade encomendada e distância. É por isso que é importante detalhar sua pergunta na medida do possível. Farrell dar detalhes adicionais. Que obras são realizadas por exemplo: os materiais necessários, quando você quer começar ou quem conseguir. Durante a comparação de preços, considere também horas de trabalho, garantia e experiência do provedor. Isso garante não só um preço baixo, mas também elevados padrões de serviços. Escolha o método preferencial de contato - por telefone ou e-mail. As empresas oferecer-lhe seus próprios produtos.\nSites semelhantes: Intermediários de crédito, Empresas de leasing Sumaré, Corretora de seguros Sumaré, Consultor corporativo Sumaré\nVocê conseguiu as ofertas da indústria já Intermediários de crédito? Agora escolha a empresa. Você deve comparar comentários sobre as empresas de Sumaré. Agora, você pode dar uma olhada os comentários de clientes. Veja o que outros serviços selecionados como das empresas dizem. Beneficiar da sua experiência. As críticas vão ajudar você a escolher a melhor empresa. Os cartões de negócios on-line também são uma excelente fonte de conhecimento sobre fornecedores. Você pode obter todas as informações necessárias nas descrições das empresas: sobre os serviços, o escopo do trabalho e a experiência. Se precisar de mais informações, envie uma mensagem para profissionais. Escreva, o que quer saber. Os profissionais estão disponíveis. Eles ajudá-lo a encontrar uma solução adequada. Use nossa lista de empresas!\nIntermediários de crédito Sumaré – Pesquisa de ordens\nInicie com sucesso ganhar clientes. Entra os novos postos de trabalho a Intermediários de crédito indústria diretamente para sua caixa postal.


Advogadas de MS são impedidas de palestrar na ONU Mulheres por surto de coronavírus - Portal TOP Mídia News\nAdvogadas de MS são impedidas de palestrar na ONU Mulheres por surto de coronavírus\nEvento seria realizado na manhã desta segunda-feira, em Nova Iorque\n09 março 2020 - 11h20Por Nathalia Pelzl\nA reunião sobre ações de igualdade, nesta segunda-feira (9), em Nova Iorque, na ONU Mulher, departamento das Organizações das Nações Unidas, foi cancelada, após o surto de coronavírus. Devido a isso, advogadas de Mato Grosso do Sul, que iriam participar, foram impedidas.\nA advogada e presidente da Associação Brasileira das Mulheres de Carreira Jurídica (ABMCJ/MS), Rachel Magrini, a Subsecretária de Políticas Públicas para a Mulher em Campo Grande, Carla Stephanini e a advogada previdenciária Penélope Caixeta Del Pino, participariam do encontro. Rachel e Penélope também participaram do encontro do ano passado.\nPenélope iria falar sobre a Casa Mulher da Brasileira e a Lei Maria da Penha, com enfoque no auxílio doença para vítimas de violência.\nNo ano passado, o Supremo Tribunal de Justiça (STJ), estendeu a lei para qualquer tipo de violência. Após o afastamento, os primeiros 15 dias são pagos pela empresa e o resto arcado pelo INSS, segundo a 6ª turma do STJ.\nEm 2017, a Islândia ficou em 1º lugar no ranking de países que mais conseguiram aplicar políticas públicas para avançar na desigualdade de gêneros. O Brasil caiu para a 90ª colocação no ranking, em um universo de 144 países.


Já acabou | PSDB-SP\nInício Artigos Já acabou\nUm após o outro, os indicadores econômicos de 2013 vão sendo divulgados. Os resultados são todos expressivamente ruins. Do aluguel à comida, quem vive de salário já percebeu que as coisas estão mais apertadas. Para piorar, os juros sobem com vigor logo quando boa parte das famílias está endividada. A renda parou de crescer. Se o emprego perder força, o carnê vai atrasar.\nJá faz tempo que o governo Dilma decidiu que não tem explicações a dar sobre nada disso. Colocou-se uma pedra sobre qualquer discussão. Tudo o que escapa ao Brasil maravilha é invenção de pessimistas e conspiradores. Toda crítica é fúria, golpe da mídia, armação do capital. Aliás, o final desse ciclo inaugura um vocabulário político de uma violência inédita mesmo nos governos do PT.\nA prioridade dada a reeleição justifica a postergação dos ajustes. No último ano de Dilma, as mesmas mazelas do primeiro: crescimento baixo, inflação alta, contas ruins. O problema da falta de competitividade na indústria segue sem resposta e se agrava. É geral a impressão de que os serviços públicos, justo no ano em que o Brasil recebe a Copa do Mundo, nunca pareceram tão ruins.\nOutro assunto em que o governo baixou o toque de recolher é a energia. A política energética de Dilma fracassou, é fato, não dá mais para esconder. A indústria do Etanol foi quebrada. Estamos importando Etanol! A Petrobras, que antes puxava o país, não consegue se levantar. O 11 de setembro da conta de luz já custou R$ 10 bilhões ao Tesouro em 2013 e vai aumentar em 2014.\nQuem acompanha o noticiário tem percebido como os colegas do PT na Argentina e na Venezuela andam silenciosos. De Maduro não se ouve falar há semanas. Cristina Kirschner ficou 45 dias sem dar as caras. Lá como cá, as negligências e patacoadas dos últimos anos confluíram para 2014 e ficaram represadas. Porém, há uma diferença: dessa vez, os ventos lá fora são ruins.\nDaí, a gente abre os jornais e observa que o governo só fala em acertos políticos, reforma ministerial, cooptação, tempo de televisão e palanques. Sobre a persistente degradação da economia, que é o que tem sustentado as conquistas de todos, nenhuma palavra. Qualquer ajuste ou mudança de rota, só em 2015. A impressão que fica é de que, mesmo para o Planalto, este governo já acabou.\nArtigo anteriorMédica cubana desabafa: “Eu penso que era um trabalho escravo”\nPróximo artigoFloriano fala sobre a ampliação do Programa Escola de Tempo Integral e a parceria com o SEBRAE


Almanaque Gaúcha Hoje - 24 de junho de 2017 - Gaúcha\n24/06/2017 8h52 - Atualizado em 24/06/2017 8h52\nAlmanaque Gaúcha Hoje - 24 de junho de 2017\n1911 - Nasceu o argentino Juan Manuel Fangio, pentacampeão mundial de Fórmula 1. Fangio carregou, por mais de 40 anos, o recorde de títulos mundiais da categoria. Seus números só foram superados pelo alemão Michael Schumacher, que venceu sete campeonatos.\n1950 - Início da primeira Copa do Mundo realizada no Brasil. Mais de 80 mil pessoas assistiram a Seleção golear o México por 4 a 0. A partida foi realizada no recém inaugurado Maracanã, que ainda tinha o nome de Estádio Mendes de Moraes, prefeito da capital fluminense.\n1985 - Estreou a segunda versão da novela Roque Santeiro, com Regina Duarte, José Wilker e Lima Duarte. A primeira versão havia sido proibida pela ditadura em 1975.\n1987 - Completa 30 anos hoje o craque argentino Lionel Messi.\n1990 - Com gol de Caniggia, a Argentina venceu o Brasil por 1x0, eliminando a seleção da Copa.\n2015 - Morreu o folclorista, poeta, historiador e apresentador Antonio Augusto Fagundes, o Nico Fagundes. Ele tinha 80 anos. Nico apresentou o Galpão Crioulo, da RBS TV, por 30 anos. Estudioso da cultura gaúcha, ele é autor de um dos maiores símbolos do Estado, o "Canto Alegretense".\n2015 - Também em 2015, o cantor goiano Cristiano Araújo, de 29 anos, e a namorada dele, Allana Coelho Pinto de Moraes, de 19, morreram em um acidente de carro.\n1935 - Morreu o cantor e compositor Carlos Gardel. Autor dos tangos "Mi Buenos Aires Querido", "Por una Cabeza" e "Pobre Mi Madre Querida".