На Волині найбільше пенсіонерів працюють у медицині | ВолиньPost\nЗа даними статистики, на кінець 2011 року на підприємствах, в установах та організаціях волинської області нараховувалось 207,6 тис. найманих працівників.\nПри цьому не беруться до уваги працівники малих підприємств з чисельністю працюючих менше 10 осіб, та зайнятих у фізичних осіб – суб’єктів підприємницької діяльності, наголошують в управлінні статистики.\nЗначна частина з них зайнята в соціально-культурній сфері області: освіті, охороні здоров’я, соціальному забезпеченні, культурі, – кожні четверо з десяти та в промисловості – п’ята частина.\nПрацююче населення на третину складається з молодих людей у віці до 35 років, п’яту частину становлять працівники у передпенсійному та пенсійному віці, серед них 20 тис. осіб – пенсіонери за віком.\nНайбільше пенсіонерів за віком працює у сфері охорони здоров’я та соціальної допомоги – тут зайнятий кожен шостий.\nНаймолодші ж кадри зосередженні в торгівлі та фінансовій діяльності – більше половини працюючих у цих видах діяльності молодші 35 років.\nМайже кожні шестеро з десяти працівників підприємств, установ та організацій мають повну, базову або неповну вищу освіту, серед них 56% – з повною вищою освітою та більше тисячі – з науковим ступенем.\nЗначна частка працівників з вищою освітою зайнята в освітніх закладах, установах державного управління, сфері фінансової діяльності – 71–87% всіх зайнятих у цих видах діяльності.\nТорік за рахунок коштів підприємств та організацій області 16,2 тис. працівників пройшли навчання з підвищення кваліфікації, ще 2,4 тис. осіб було навчено новим професіям.\nТеги: статистика, ринок праці\nЯк в Україні змінився ринок праці через війну\n08 червень, 13:51


Кому це вигідно: працівник МВС пожбурив вибуховий пристрій у працівників МВС і загинули працівники МВС » InfoKava.com - новини, які свіжіші за свіжоприготовану каву\ninfokava.com - інформаційний портал » Мнения » Кому це вигідно: працівник МВС пожбурив вибуховий пристрій у працівників МВС і загинули працівники МВС\nКому це вигідно: працівник МВС пожбурив вибуховий пристрій у працівників МВС і загинули працівники МВС\nПрошу не сприймати ці слова за ствердження. Ці рядки – слова людини, яка не була на місці подій та мають під собою лиш масив наявної в ЗМІ інформації та власні висновки й припущення керуючись просто здоровим глуздом. Але вважаю за потрібне їх опублікувати.\nСпершу, все ж таки, факти.\nПроти змін до Конституції висловлювалася не лише політичні партії. Українська інтелектуальна інтелігенція також виступала проти, публікувалася критика, оприлюднювалися відкриті звернення, авторитетні експерти і журналісти критикували президентський проект.\nЯкщо для когось слова політиків – піар і популізм, то що тоді слова Рахманіна із Зеркала Тижня? Слова Возняка, Олещука?\nОтже, факт суспільної легітимності протесту не підлягає сумнівам. У нас нема ні військового ні надзвичайного стану і зібрання людей є цілком легальними.\nТепер після трагедії увага суспільства відвернута від питання проекту, який ну ніяк не хотіли погоджувати навіть із компетентними людьми. Власне, цього і добивалися. Це не могло не викликати недовіру та спротив з боку суспільства.\nТаким чином мали критику від інтелігенції та, наприклад, від «Свободи».\nФакт те, що працівник МВС пожбурив вибуховий пристрій у працівників МВС і загинули працівники МВС.\nПринаймні, хтось це зробив і підозрюють працівника МВС.\nФакт те, що заявку на проведення акції подавало кілька політсил. Всім їм було вкрай невигідно щоб все закінчилося саме так.\nТак само факт те, що все це буде використано для закручування гайок. Вже використовується.\nА тепер просто припущення.\nЩоб делегітимізувати будь-яку критику проекту змін до Конституції, за яким ми будемо годувати терористів поки вони будуть в нас стріляти, влада могла використати провокацію під час мітингу. Люди, які прийшли протестувати проти цього проекту після подій 31 серпня – однозначно екстремісти і злочинці. Будь то працівник МВС, член однієї з партій, політолог чи один з найавторитетніших журналістів країни.\nТаким чином, в подальшому всі, хто озветься про згубність тих змін буде оголошений терористом і злочинцем.\nВладі потрібно створити новий образ ворога для маніпуляцій електоратом. Поки Порошенко тісно дружить з «голосувальниками 16 січня», йому треба показати, що ворог говорить українською мовою та є патріотично налаштованим. Цікаво, якщо завтра полетить вибухівка, яку жбурне хтось із натовпу Самопомочі або Опоблоку, яка буде реакція?\nТепер на Сході він говоритиме, що ворог – націоналісти, а на Заході – що Путін. Буде грати на страху. Більше аргументів не лишилося.\nТепер ми входимо у фазу нової поляризації суспільства. Знову для полегшення перемоги на виборах. Таке вже було. Таке починається знову. Процес знову штучний і знову буде мати наслідки на наступні 15-20 років.\nЗгадайте, якою ціною нам вдалося розбити той поділ на Схід і Захід. Невже ми допустимо нову конфронтацію в суспільстві на довгі роки вперед!?\nЩодо самого вибуху, то припускаю грубо три варіанти.\nСутички мали минути за прикладом бійки під час ратифікації Харківських угод. Побилися. «Націоналістичний шабаш», «агенти Кремля» і т.д. Справу зроблено. Проте, в натовпі з’явився озлоблений вояка і пожбурив вибуховий пристрій. Загинули люди і почалася гризня на розрив... опонентів і суспільства.\nВибух був спланований. Якщо так, то метальник і президент із силовиками мають сидіти в одній камері. Хоча, і в першому випадку теж. Чи міг хтось із організаторів мітингу привезти людину з вибухівкою на політичний захід? Якщо він не працює на силовиків та знаходиться в здоровому глузді – ні. Єдиний кому вигідно те, що сталося – влада. Ну і Путін, звичайно ж. Це, до речі, також факт.\nЗгадайте скільки в ЗМІ було повідомлень про виявлену або перехоплену вибухівку. А тут раптом людина з вибухівкою приходить до парламенту, де вирішуються ТАКІ питання.\nЗовнішній фактор. Кремль, як Ви зрозуміли. І не може не насторожувати той, факт, що інтенсивність вогню на Сході зменшилася. Хоча, злість роздирає коли чую від Порошенка як вже ТРИ ДНІ нема загиблих. А те, що гинули й калічилися до цього що не кожен день, а він зброю в армії забирав, то таке... нічого.\nЯк би там не було, але земля тріснула і вискочив чорт-Лавров, підтримаши Авакова і звинувативши мітингувальників.\nФакт те, що винних знайдуть дуже швидко та гаранотовано, на відміну від винних у вбивстві Гонгадзе, Музичка і т.д. Аби тільки вони не були «винними».\nЦинічно? Безглуздо? Ви праві. Але згадайте як «політика» робилася при Кучмі.\n«9 мартобря», політичні в’язні, Гонгадзе, бійня під ЦВК і ще багато-багато. Зараз відбуваєься те ж саме, тільки в проекції на теперішні реалії.\nТак, я ангажований, бо я також проти ухвалення того проекту. Я ангажований, бо вважаю, що ні Аваков ні Грицак ні Шокін не забезпечать належного розслідування ні цих подій ні тих, що їм передували.\nЦя гідра виявилася на стільки сильною, що зжере не тільки нас всіх, але й своїх адептів зжере й неподавиться. І боюсь, що переживе ще й нас і наших онуків якщо і далі такими темпами буде «реформуватися».\nЛюдина, яка вчинила злочин, має відповідати згідно із законом. Так само мають відповідати люди, які свідомо намагаються переламати суспільство через коліно. Не залежно від того, чи усвідомлюють вони наслідки власних дій. Впевнений, що усвідомлюють.\nІ тепер, коли влада протискає такі ініціативи, які роблять українців ще більш беззахисними перед "ДЛНР" (котрі отримають статус як частина України), не питаючи їх думки, українці, в свою чергу, мають право на на зброю щоб себе захистити... не питаючи такої влади.


Відомості про полімерних матеріалах. каучук. Поліуретанові смоли ПВХ - Електронна бібліотека Бібліограф\nУніверсальних полімерних матеріалів не існує, так що для різних цілей використовують синтетичні матеріали, які вимагають відповідної обробки.\nОскільки розробка нових синтетичних матеріалів йде повним ходом, останнім часом на перший план вийшла екологічна проблема, так як комплексні індустріальні способи виготовлення пластмас не мають відповідності в природі. Як утилізувати або повторно використовувати ці матеріали, поки в значній мірі не ясно.\nДо більшості синтетичних матеріалів при їх виробництві додають високотоксичні наповнювачі (наприклад, кадмій і ртуть), у тому числі і нові синтетичні отрути, які знаходяться в багатьох пластифікаторах. Їх сліди вже виявлені в організмах всіх хребетних тварин, причому встановлено, що вони можуть викликати генетичні зміни. Незважаючи на це, пластифікатори продовжують використовувати при виробленні пластмас.\nЗ іншого боку, великі\nпроблеми виникають при уні\nчтожении синтетичних мате\nріалів. Рослинні і міні\nральные матеріали природа\nможе повернути до первісної\nчальное стан, залишивши тим\nсамим в природному кругово\nроті (наприклад, в процесі дпі\nения). Більшість синтети\nчних матеріалів при сжига\nнді виділяють отруйні гази, а\nпри похованні в землі не\nгниють і отруюють грунтові\nводи. До тих пір поки не буде\nрозроблена технологія, забезпе\nчистий ліквідацію відходів,\nпластмаси повинні вико\nтися в замкнутому циклі\nУ багатьох випадках можна вер\nнуться до натуральних матеріалів\nлам, наприклад до природних\nскладам без синтетичних добавок, до деревини, металу та т. п.\nНижче буде сказано про найважливіші, наявних у продажу синтетичних матеріалах, а також про їх товарних різновиди та властивості. У цій главі не будуть розбиратися детально хімічні реакції при виготовленні пластмас - основну увагу буде приділено порад по обробці синтетичних матеріалів і їх властивостями.\nТермопласти розм'якшуються при нагріванні і тверднуть при охолодженні. Вони складаються з довгих молекул. При нагріванні з'єднання молекул послаблюється через їх коливань; пластмаса стає еластичною, а при подальшому нагріванні - пластичною і в'язко-текучого. При охолодженні процес йде у зворотному напрямку. При надмірно високій температурі термопласти розкладаються. У твердому стані термопласти можна обробляти ріжучими інструментами. У пластичному стані можливе гнуття, витягування і видування. У розм'якшеному стані термопласти можна вальцевать і штампувати, в рідкому стані - відливати під тиском або вспінювати.\nПоливинилхлориды (ПВХ). ПВХ зберігають твердість при температурі до 80°С; при подальшому нагріванні вони стають еластичними, а при температурі 160°С - пластичними і м'якими. При нормальній температурі ПВХ стійкий до дії кислот і розчинників. Він допускає механічну обробку, а в нагрітому стані легко формується. Цей матеріал добре зварюється і склеюється. Його використовують для виготовлення труб, посудин, облицювальних плиток, тари, електроізоляційних виробів, а також в якості облицювання деревних плит і меблів.\nМ'який ПВХ одержують при додаванні пластифікаторів. До температури -20°С він залишається еластичним, як гума, але зберігає міцність тільки до температури 40°С. На відміну від твердого ПВХ м'який матеріал не володіє стійкістю до дії кислот і розчинників. Плівки, килимові покриття, ізоляція електрокабелів, штепсельні роз'єми, обкладки, сходові поручні, плінтуси, завіси (зміцнені тканиною), шкірозамінники, скатертини, а також не в останню чергу багато пакувальні матеріали - все це виготовляється з різних ПВХ з різними температурами розм'якшення. Якщо ПВХ нагрівати вище цієї «точки», виділяються отруйні парь хлорноватої і соляної кислот. Тому при виконанні зварювання слід дотримуватися обережності. В у разі загоряння, наприклад електричних установок або автомобіля, слід уникати вдихання диму, ПВХ не повинен стикатися з продуктами харчування. Майже кожен різновид ПВХ містить пластифікатори, які взаємодіють з органічними кислотами, і певні з'єднання невеликих кількостях проникають у продукти. Цього невеликої кількості досить не тільки для того, чтобь: зіпсувати смак продуктів, але і щоб пошкодити здорові людини. Внутрішнє облицювання холодильника - хороший приклад для ілюстрації цього твердження: органічні кислоти «вимивають» з ПВХ пластифікатори за кілька років. Матеріал облицювання стає крихким і при навантаженні ламається. Дверцята холодильника найчастіше стає першою жертвою. Ущільнення дверцят стає жорстким і втрачає здатність виконувати свої герметизуючі функції. З метою збільшення терміну служби холодильника можна лише порадити не класти в нього продукти без надійної упаковки.\nПолівінілацетат (ПВА) - це вживаний поряд з ПВХ білий синтетичний матеріал, але трохи більш еластичний. У воді він утворює дрібнозернисту дисперсію і додавання пластифікатора стає клеєм (так званий білий клей).\nПолістирол - це прозора як скло, пластмаса, міцна, але тендітна, витримує нагрівання до 70°Пн. Він може бути пофарбований в будь-який колір, є стійким до дії кислот, лугів, солей і спиртів, схильний до дії розчинників, його легко обробляти, склеювати, зварювати і вспінювати. Спінені матеріали на основі полістиролу, наприклад стиропор, слід приклеювати спеціальними складами. В пластиці ABC - особливо міцному і ударостійкому синтетичному матеріалі - поряд з акрил-нітрилом і бутадієном міститься також полістирол. З полістиролу виготовляють предмети повсякденного вжитку широкої номенклатури. Зубні щітки, столові прилади, упаковки, футляри на окуляри, деталі меблів начебто висувних ящиків, невеликі предмети меблів, меблева оббивка, корпусу звуковідтворювальної апаратури виготовляють з ударостійких сортів полістиролу. Спінений полістирол (стиропор) застосовують для зовнішньої і внутрішньої теплоізоляції, пакування крихких предметів і звукоізоляції (плити для гасіння шуму кроків при монолітних перекриттях).\nПоліетилен високого давши\nлення м'якше, ніж поліетилен\nнизького тиску. У чистому\nвигляді це молочно-білий пла\nстік. Його поверхня нага\nнает віск. При температурі до\n-50°С поліетилен зберігає\nеластичність. Його температура\nплавлення - близько 115°С.\nПоліетилен добре опір злому\nок дії кислот, луго\nчий і солей, а також багатьох\nрозчинників. Він обрабаты\nється різальним інструментом,\nа в нагрітому стані добре\nформується. Поліетилен добре\nзварюється. Для склеювання\nполіетилену використовують спе\nспеціальні клеї. З твердого\nполіетилену роблять оббивку,\nсудини начебто каністр і чанів, а також тарілки. Водопровідні труби для питної води виготовляють як з твердого, так і з м'якого поліетилену. Останній є сировиною для виробництва різноманітних плівок, пароізоляції, футлярів для лиж. Поширені побутові пакети також в основному зроблені з поліетилену. Він грає дуже важливу роль в упаковці продуктів харчування, так як на відміну від інших синтетичних матеріалів не дає підстави сумніватися у своїй нешкідливості.\nАкрилове скло більше відоме під своїми комерційними назвами - плексиглас або оргскло. Акрилове скло вдвічі легше звичайного скла - це прозорий, твердий, дуже ударо - і светоустой-чивый синтетичний матеріал, на поверхні якого, проте, легко зробити подряпини. Його обробляють ріжучими інструментами, що склеюють, полірують і при температурі близько 130°С формують у пластичному стані. Плексиглас не зварюють і застосовують замість звичайного скла, коли потрібно, щоб було скління небитким. Багатошарове вітрове скло автомобілів мають середній шар з акрилового скла. З плексигласу виготовляють акваріуми, скління для дверей, стільниці, корпусу звуковідтворювальної апаратури.\nПоліамід більше відомий під назвою перлон, нейлон та ультрамид. Це зносостійкий і в'язкий синтетичний матеріал, имеющией колір від молочно-білого до жовтого. Він допускає обробку ріжучим' інструментом, склеювання і зварювання. Поліамід застосовують для сильно навантажених деталей, меблевих оббивок, шестерень, що обертаються безшумно і не вимагають мастила, і т. п. Ремені для клиноременных передач та шини упрочняют поліамідними волокнами.\nПолікарбонат в чистому вигляді є прозорим як скло, міцним і еластичним синтетичним матеріалом з дуже високою ударною міцністю, яку можна додатково підвищити з допомогою\nскловолокна. Він противос\nварто кислот, спиртів, бензи\nну, олив і мастил. До сожу\nленію, під дією лугів\nполікарбонат руйнується. Він\nпіддається механічній обра\nдодатко вої, склеювання і зварювання.\nповсюдно там, де виникають винятково високі напруги, наприклад в корпусах свердлильних машин і вентиляторів, меблевих облицюваннях, світлофорах, вуличних ліхтарях. Його використовують для прозорих перегородок при склінні телефонних будок, спортивних споруд, сходових огорож. Цей матеріал також знаходить застосування при виготовлення куленепробивних стекол банківських стійок.\nПоліізобутилен - це не дуже еластичний матеріал, знаходить застосування для ущільнюючих прокладок і в конструкціях покрівлі. Він добре склеюється і зварюється.\nПісля затвердіння реактопла\nсти вже не розм'якшуються і не\nплавляться при подальшому\nреактопластів переплетені в\nзв'язку молекул якої можна\nліквідувати лише шляхом\nруйнування самих молекул.\nВихідні продукти для вироб\nництва цих матеріалів знахо\nдяться, як правило, в рідкому\nстані. Їх властивості можна\nзмінювати, додаючи до рідких\nабо деревне борошно, текстиль\nві волокна. Реактопласти\nможна обробляти різальним\nінструментом, склеювати і\nвспінювати, але не можна звари\nвати і формувати в нагрітому\nстані. Правда, процес\nзатвердіння може бути прер\nван, і в такому стані форму\nможна змінювати без застосування механічного інструменту.\nФенопласт -- це нерозчинна неплавкая смола (фе-нольная смола). Вона має колір від жовтого до темнокоричнево-го, і трудновоспламенима при дуже великому нагріванні починає коптити і коксоваться. Не до кінця затверділу смолу застосовують як феноль-ний або резорцин клей. Він є сировиною для отримання пресованих матеріалів. Фанера, просочена феноль-ної смолою, дозволяє отримувати міцні фігурні вироби. З паперу чи матерії, просоченою цієї смолою, отримують текстоліт, шаруваті пластики і ламінати. При додаванні до фенольної смоли поро-просвітників отримують жорсткий фенопласт. Плити з фенопласта, мають хороші теплоізоляційні властивості, можна дізнатися за їх темною червоно-коричневою забарвленням. Фенопласт часто знаходить застосування в електроприладах в якості ізоляційного матеріалу. Друковані плати також часто роблять з цього матеріалу.\nМочевин - формальдегідна смола - це безбарвний прозорий матеріал, який можна пофарбувати в будь-який колір; він міцний, але тендітний. Затвердіння досягається за допомогою введення затверджувачів або в процесі нагріву. У предкон-денсатном стані смола знаходить застосування в якості клею для дерев'яних деталей. На основі сечовино-формальдегідної смоли виготовляють нерозчинні, зносостійкі і світлостійкі лаки. Цю смолу застосовують при виробництві ДСП, по спіненому стані її використовують як термоізоляційний матеріал. Шаруваті пластики на основі сечовино-формальдегідних смол також використовують в електроприладах і друкованих платах як ізоляційний матеріал.\nМеламінова смола має ті ж властивості, що мочевин-формальдегідна смола, але вона більш прозора. Її також використовують в якості сполучного матеріалу при виробництві ДСП, шаруватих матеріалів на основі деревини, які склеюють крейди-миновыми смолами. З неї виготовляють предмети домашнього вжитку, наприклад столовий посуд і т. п.\nНенасыщенная поліефірна смола, в протилежність полікарбонату, відноситься до реактопластам. Отримують її змішанням двох речовин - ненасиченого поліефіру і стиролу, які тверднуть дуже повільно, внаслідок чого в суміш додають прискорювачі твердіння. У чистому вигляді ця смола - прозорий як скло матеріал різного забарвлення, який добре полірується.\nПоліефірна смола застосовується як лак при поверхневій обробці. При посиленні скловолокном вона преобре-тане особливо високу міцність і може бути використана для виготовлення балконних огорож, покрівель, ємностей (для силосування та очищення стічних вод), кузовів та корпусів шлюпок. На її основі випускають клеї для з'єднання металевих деталей.\nЕпоксидна смола в чистому вигляді - це медово-жовтий речовина, отруйна в рідкому стані, оскільки вона виділяє пари, дратівливо діють на шкіру. Затверділа смола не має запаху, зовсім несмачна, і неядовита, не схильна до дії хімічних речовин і розчинників. За своїми властивостями епоксидна смола порівнянна з поліефірної. Її зчеплення з металевими поверхнями виключно сильне. Епоксидна смола служить сировиною для невыгорающих лаків, універсальних клеїв, її можна посилений скловолокном.\nдозволяють створити синтетичес\nтакі матеріали різної\nструктури в залежності від\nщільності. Мова йде про жорстких\nнадійно протистоять дії розчинників, кислот, солей та лугів. Твердий поліуретан застосовують як лак для автомобілів, він є основою для двох - і трехкомпо-нентных клеїв. В еластичному варіанті поліуретан застосовують як термостійкий ущільнювач. Спінений поліуретан (пінополіуретан, ППУ) - найвідоміший з цієї групи синтетичних матеріалів. Він використовується для теплоізоляції будівель, холодильників, при установці віконних і дверних блоків. Теплоізоляцію деталей складної форми типу кузовів також виконують шляхом заливання ППУ.\nТефлон застосовують для виготовлення підшипників ковзання і ковзних прокладок, так як він не розм'якшується подібно до термопластів. Він має не зовсім типовими для реактопластів властивостями: не склеюється, не зварюється і випаровується при температурі 260°С.\nТут мова піде про еластичних синтетичних матеріалах, які на відміну від інших зберігають еластичність при зміні температури в дуже широкому діапазоні. Так само, як реактопласти, вони складаються з макромолекул, які з'єднані на решітки з більш великими осередками. Вузли з'єднання макромолекул не розпадаються при деформаціях матеріалу, а сума всіх молекулярних сил після зняття навантажень діє в напрямку відновлення первісної структури. Вулканізація еластомеру призводить до того, що його макромолекули з'єднуються в так звану вулканизационную ґрати, що має хімічні поперечні зв'язки.\nБутадієн-стирольний каучук по своїй молекулярній будовою схожий з природним і так само вулканізується в присутності сірки. З точки зору термо - і зносостійкості бутадієн-стирольний каучук перевершує натуральний. Його різновид - пербунан - особливо масло - і смазостоек і тому є найважливішим ущільнювачем. Синтетичні каучуки характерні своїм довго невыветривающимся запахом.\nБутилкаучук вулканізується і застосовується у вигляді м'якої пористої гуми, наприклад джгутів для закладення швів стінових. Він також входить в склад герметизуючих мастик.\nХлоропреновий каучук (не-опрен) використовують для приготування клеїв і герметизуючих мастик. З нього роблять компенсатори і ущільнюючі прокладки для стиків.\nПолисульфидный каучук продають в одно - і двухкомпо-нентном вигляді під назвою «тіокол». Його застосовують для герметизації стиків, ширина яких може коливатися під дією температурних деформацій (наприклад, стиків панельних будинків, примикань віконних і дверних блоків до стін, сталевих вітражів).\nПоліуретанові еластомери - це зносостійкі довговічні синтетичні матеріали, які в залежності від величини пір служать головним чином для оббивки меблів або набивання матраців. Вони легко ріжуться і склеюються.\nСилікони - прозорі синтетичні матеріали, які мають у своїй молекулярній структурі замість вуглецю кремній. Поряд з силіконовим маслом і силіконовій смолою добре відомий силіконовий (кремнійорганічний) каучук. Всі силіконові матеріали виключно водостійкі, термостійкі, маслостойкие і володіють хорошою адгезією. Силікони застосовують як герметизуючі мастики для закладення зовнішніх і внутрішніх стиків, схильних до деформацій. Рукава силіконові використовують як термостійкі оболонки кабелів. Крім того, застосовують як силікони захисних покриттів.


Ліна Костенко у Рівному, - Piвнe-Paкуpc\nЛіна Костенко у Рівному,\nАбо “ганьба” і успіх організованої зустрічі з поетесою\nСаме з Рівного розпочала презентацію своєї першої прозової книги “Записки українського самашедшого” Ліна Костенко. Культурна подія року відбулася в Рівненському обласному академічному музично-драматичному театрі.\nВперше за двадцять років мовчання 81-річна поетеса Ліна Костенко опублікувала новий роман. Цього разу з її пера злетів не поетичний історичний нарис, а прозова розповідь.\n“Ліна Костенко - зброя проти брехні, марнославства і підлості”, - так представив найвизначнішу поетесу сучасності її друг та директор видавництва “ А-БА-БА-ГА-ЛА-МА-ГА” Іван МАЛКОВИЧ.\n“Доброго дня, - привіталася зі сцени завжди приємна і усміхнена Ліна КОСТЕНКО. - Я вдячна всім і кожному, хто прийшов. Я вже думала, що мене забули, а не забули. Дякую”. У своєму ліричному відступі Ліна Василівна згадала те, як бувала в Острозі, Корці, Дубному, Рівному.\n“У своєму романі я хотіла відверто і чесно написати про те, що або ми божевільні, або вони... У книзі описано божевілля цього часу плюс початок третього тисячоліття”, - ділиться з глядачами письменниця.\n“Мені дуже шкода було свою рідну незалежну державу, так не хотілося писати чогось прикрого... І я стримувалась”, - пояснила пані Ліна, чому так довго нічого не видавала.\nПроте передумати поетесу переконав прихід нового тисячоліття - “хотілось дослідити, як людство входить в міленіум”. Авторці набрид нескінченний постмодернізм в українській літературі у пострадянському “постгеноцидному” суспільстві і захотілось дати старт чомусь новому. А рішучості додала тепер ще й можлива втрата української державності.\n“Незалежність - наша, її не можна втрачати. Але коли я побачила, відверто кажучи, що ми її втрачаємо, що це моральна катастрофа. І не лише винні вороги, а часто самі українці, і навіть патріоти. От саме в той момент я вирішила - буду відвертою,” - сердечно мовила авторка.\nЛіна Костенко зізналася, що давно хотіла написати “Записки українського самашедшого”, бо у Гоголя є “Записки сумашедшего”, а записки українського божевілля мають свою особливу специфіку.\n“Оці постійні розмови про меншовартість і так далі, ви знаєте, це ж тип божевілля, це все схибленість, - пояснила письменниця цю специфіку.\nПисала свій роман письменниця з 2001 і завершила у 2010 році. Із настанням Міленіуму почала слідкувати за всіма найважливішими подіями в Україні і світі і майже щодня все занотовувала. Потім дала почитати своїй дочці, письменниці Оксані Пахльовській, яка порадила: “Мамуся, а от якби десь дзенькнула чайна ложечка!” Після цього Ліна Костенко вирішила додати героя - 35-річного програміста - від імені якого йтиме розповідь.\nГерой - заручник світових абсурдів, як ідеться в анотації до книжки, прагне подолати комунікативну прірву між чоловіком і жінкою, між родиною і професією, між Україною і світом у світі надмірної дезінформації і тотального відчуження.\n“Те, що я написала про програміста, це тип людей, який я люблю. Це молодь, це мій син - програміст Василь Цвіркунов, це розповідь про його оточення. Це страшно розумні хлопці і дівчата. Ви знаєте, вони часто розумніші, як гуманітарії”, - пояснила свій вибір письменниця.\nВ анотації до книги зазначено, що “Записки українського самашедшого” - насичений мікс художньої літератури, внутрішніх щоденників, сучасного літописання і публіцистики. Ліна Костенко сформулювала жанр свого твору так: “сюрреалістичний Вавилон сучасного світу”.\nМалкович, як один із перших читачів відгукнувся так: “Книжка вражає по-справжньому. Здається, у нас так ще не писали”.\nХоча на публіці Ліна Костенко з’являється рідко, але писати не припиняє. Зараз у неї готові до друку дві збірки поезії. Триває робота над іще одним романом, сюжет якого є відголосом від “Записок українського самашедшого” та документальний експедиційний твір про Чорнобильську зону. Прихильники поетеси сподіваються, що видання цих творів надовго не забаряться.\nХоча час летів невблаганно, проте попрощатися із письменницею таки довелося. Всі присутні в залі були безмежно задоволені цим вечором. Проте щасливців виявилося менше, ніж невдоволених. Заявок на презентацію було 2,5 тисячі, проте кількість місць і запрошень - обмежена. Скаржилися й ті люди, які мали на руках запрошення, проте їх не пропускали до середини. Пояснювали це тим, що замість них в середину пропустили віп-персон. Тому молоді нічого не лишалося, як скандувати під театром “Ганьба”. Тай про молодь, яку так любить і просила бачити у себе на зустрічі Ліна Костенко, говорити важко, “ця молодь була молодою 30-40 років тому”, до того ж і рівненських письменників було як “кіт наплакав”. Проте чиновники і депутати вмістилися всі, ще й дружини їхні поряд “вмостилися”... Як то кажуть - всім не вгодиш. Але факт залишається фактом - поет, філософ, митець, безстрашна, кришталево чиста перед своїм народом і власною совістю Ліна Костенко відвідала наше місто і воно було першим. Ми врешті-решт дочекалися її. Сподіваємося, що їй наш слухач сподобався, бо совість нації - Ліна Василівна Костенко - таки подія номер один.\nЗа даними видавництва “А-БА-БА-ГА-ЛА-МА-ГА”, яке є організатором зустрічі з читачами, авторка впродовж трьох тижнів побуває у Львові, Харкові, Кривому Розі, а завершить поїздки теж на Рівненщині - в “Острозькій академії”. Цей заклад у 2008 році висунув створений за її поемою у Рівненському обласному академічному музично-драматичному театрі спектакль “Берестечко” на здобуття Національної премії України імені Тараса Шевченка.\n27.01.2011 Алла БІДЮК


ОСОБЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА: СЕРЕДОВИЩЕ, ЩО НАЛЕЖИТЬ ДІТЯМ - Нова українська школа: порадник для вчителя - Н. М. Бібік - Плеяди 2017\nРОЛЬ УЧИТЕЛЯ У ФОРМУВАННІ ПСИХОЛОГІЧНО БЕЗПЕЧНОГО СЕРЕДОВИЩА\nПлануючи організацію освітнього середовища в початкових класах, не лише важливо, а й необхідно брати до уваги теорію розвитку дитини, описану в працях багатьох відомих вітчизняних і зарубіжних авторів (Е. Ерік- сон, Л. Виготський, Ж. Піаже та ін.)\nМета цього розділу - описати особливості організації та управління класом, що відповідають розвивальним потребам дитини в соціокультурному контексті, а саме: розвитку таких якостей, як працьовитість, ініціативність, автономність, довіра, вміння вчитися, участь у виробленні спільних правил, розвиток і підтримка дружніх стосунків, співпраця, повага до однолітків і вчителів, відповідальність та успішність.\nОсвітнє середовище у початкових класах має бути безпечним місцем, де діти відчуватимуть себе захищеними та в безпеці, де відбувається більшість навчальних видів діяльності.\nОкрім цього, освітнє середовище має відображати філософію концепції Нової української школи та освітню програму.\nЗ першого погляду на середовище в класі ми можемо зробити висновок кому воно належить - вчителям і їхньому баченню щодо освіти чи дітям і їхнім батькам, їхньому баченню освіти.\nУсі діти заслуговують навчатися у такому середовищі, де забезпечуються їхні потреби - базові потреби, потреби у навчанні, додаткові потреби (для дітей з особливими освітніми потребами). У такому освітньому середовищі є баланс між навчальними видами діяльності, ініційованими вчителем, та видами діяльності, ініційованими самими дітьми. Таке середовище забезпечує можливості дітям робити власний вибір, можливості для розвитку нових та удосконалення наявних практичних навичок, отримання нових знань, розвитку свого позитивного ставлення до інших.\nДуже важливо, щоб вчителі повною мірою розуміли свою роль як моделі бажаної поведінки та ставлення до людей з повагою, добротою й відповідальністю.\nУчитель має бути моделлю бажаної поведінки і ставлення.\n· Поважати кожну дитину\n· Вірити в успішність кожної дитини\n· Бути чесними і визнавати власні помилки\n· Вміти слухати й дотримуватися конфіденційності\n· Бути послідовними й справедливими\n· Мати високі очікування щодо кожного учня, у тому числі учнів з особливими освітніми потребами\n· Цінувати особисті зусилля дітей\n· Організовувати стимулююче навчальне середовище\n· Постійно поновлювати свої знання про дитячий розвиток\nУчителі мають пам’ятати, що те, як вони навчають, є таким же важливим, як і те, чому вони навчають.\nЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПРАВА ВИБОРУ\nЗабезпечення можливості дітям здійснювати вибір у класі і, відповідно, приймати самостійні рішення, усвідомлюючи при цьому їх наслідки.\nШкільні успхи зростають, коли дитина певною мірою контролює своє навчання.\nОтже, освітнє середовище створюється для заохочення самовизначення дітей у класі та розвитку їхніх спроможностей, оскільки відомо, що люди, які контролюють те, що відбувається з ними, краще адаптовані до життя.\nОдним із важливих чинників для розвитку самовизначення і самоактуалізації дітей є забезпечення можливості здійснювати вибір у класі і, відповідно, приймати самостійні рішення, усвідомлюючи при цьому їх наслідки. Такі можливості для вибору вчителі можуть легко знайти впродовж навчального дня - це і вибір навчальних матеріалів, підходу до вирішення проблеми, місця за столом, де вони хочуть працювати та ін.\nМи, дорослі, знаємо, коли у нас є вибір змісту й підходів до поставлених проблем, ми виявляємо більше бажання і готовність працювати з ними.\nТе саме стосується і дітей. їхні бажання і шкільні успіхи зростають, коли дитина певною мірою контролює своє навчання. Сучасні дослідження у сфері мозку, поведінкових ситуацій та індивідуальні свідчення підтверджують, що особистий вклад у поставлене завдання є гарною спонукою і дає позитивні результати.\nОтже, коли вчителі розширюють сферу питань, до вирішення яких вони залучають учнів, вони тим самим покращують якість навчання.\nОсь декілька прикладів із дослідження, проведеного американським дослідником Алфі Кон:\n· Коли першокласникам надали можливість вибирати певні аспекти їхнього навчання, наприклад, навчальні завдання, ті виконували більшу кількість завдань за коротший час.\n· Коли першокласникам дали можливість вибирати матеріали для виготовлення творчої роботи (колаж), їхні роботи були більш творчими порівняно з роботами дітей, які використовували ті самі матеріали, але при цьому вони їх не вибирали.\n· Коли першокласники рік займалися без підручників та стандартних оцінок, а основна увага приділялася інтелектуальній самостійності, яку діти мали можливість проявити, працюючи в малих групах над вирішенням певних проблемних завдань, можливість вільно пересуватися класом для пошуку необхідних навчальних матеріалів, у дітей розвивалися складніші навички формування причинно-наслідкових зв'язків.\nПідсумовуючи сказане, хочеться процитувати цього дослідника, який чітко й промовисто говорить про справжні цінності, закладені у наданні людям можливості вибору та контролю.\n«Дозволяти людям приймати рішення стосовно себе - природніше, ніж контролювати їх. Це більше відповідає основним цінностям, що більшість з нас декларативно підтримує. Крім навичок, які будуть корисними для учнів у майбутньому, вони повинні мати змогу мати можливість вибору вже сьогодні. Зрештою, діти - це лише дорослі у становленні. Вони є людьми, чиї нагальні потреби, права і досвід вимагають серйозного ставлення. Скажімо так: учнів потрібно не лише навчати жити у демократії, вони повинні мати цю можливість вже сьогодні».\nФОРМУВАННЯ СПІЛЬНИХ ЦІННОСТЕЙ\nПедагогіка партнерства, в основі якого цінності, зазначені в Концепції Нової української школи.\nВажливим складником системи формування нового змісту освіти є чітке бачення результатів педагогічного партнерства «учень - вчитель», в основі якого відповідні цінності, зазначені в Концепції Нової української школи, що, в свою чергу, рекомендовані Європейським парламентом та Радою Європи, і містять 24 риси і чесноти, що їх визнали пріоритетними понад 50 країн світу.\nЦе: креативність, цікавість, критичне мислення, любов до навчання, мудрість, відвага, наполегливість, чесність, енергійність, любов, доброта, соціальний і емоційний інтелект, співпраця, справедливість, лідерство, вміння пробачати, скромність, розсудливість, самоконтроль, поціновування краси, вдячність, оптимізм, гумор і віра (концепція Нової української школи).\nДіти приходять із сімей, де також є певні цінності, тому важливо їх обговорювати з усіма дітьми класу і визначати спільні цінності, які будуть лежати в основі дій як дітей, так і дорослих - вчителів і батьків.\nЯк тільки ці цінності будуть обговорені та прийняті усіма дітьми як дороговкази їхньої поведінки у школі та вдома, їх (цінності) варто написати на великому аркуші паперу і вивісити так, щоб їх було легко бачити.\nНижче пропонуємо практичне завдання для визначення спільних цінностей класу.\nПРАКТИЧНЕ ЗАВДАННЯ 1. ОБГОВОРЕННЯ ЦІННОСТЕЙ\n· Під час групового заняття, коли весь клас зібрався у місці проведення ранкових зустрічей, попросіть дітей розповісти про ситуації, в яких вони почували себе дуже добре і в яких - погано.\n· Задайте запитання, які допоможуть виявити ті цінності, які були присутні або відсутні у зазначених ситуаціях.\n· Обговоріть ці цінності з дітьми - дайте їм можливість виразити свої позитивні і негативні почуття.\n· Запитайте дітей, що, на їхню думку, означає бути чесним, добрим, відповідальним, аби зрозуміти, як діти ставляться до різних цінностей, виходячи з власного досвіду. Наприклад, візьмемо для розгляду таку цінність, як «повага». Запитайте дітей, чи повинні дорослі їх поважати? Як дізнатися, чи тебе поважають? Чи поважають діти в класі один одного? Звідки вони про це знають?\n· Запитайте дітей, що означає захищати когось словами, а не кулаками.\n· Чи можуть вони пригадати такий випадок зі школи? Запитайте дітей про випадки, коли їх ображали, або коли вони запобігали образі.\n· Записуйте на папері думки, які виникають під час обговорення.\n· Моделюйте навички активного слухання і використовуйте цей час, аби підкреслити, що кожен у класі може говорити по черзі і ви хочете почути всі їхні думки. Таким чином, діти демонструють повагу один до одного, а ви - до дітей.\nБільше інформації про формування цінностей можна знайти у навчально-практичному посібнику «Індекс інклюзії» (Тоні Бут), матеріали якого були апробовані в Україні та рекомендовані до використання Міністерством освіти і науки України у 2011 році.\nПрактика ранкових зустрічей є однією з успішних практик, що допомагає вчителю у створенні спільноти в класі, що зазвичай потребує часу, уваги й терпіння.\nРанкова зустріч сприяє створенню взаємин між дітьми і дорослими у класі, які формують відчуття спільноти в кожного з її членів. Створення спільноти у класі стає ефективнішим, коли вчитель виконує роль фасилітатора (людини, яка допомагає зробити так, щоби все відбувалося належним чином, але не намагається жорстко контролювати цей процес). У такому випадку ранкова зустріч стає інтерактивною і невимушеною. Коли значна частка відповідальності за проведення ранкової зустрічі перекладається на дітей, вчитель може використовувати свій час для заохочення спілкування дітей, надання їм допомоги тощо.\nПід час проведення практики ранкової зустрічі відбувається розвиток важливих навичок дітей, серед яких - навички спілкування, академічні і соціальні навички. Крім цього, практика ранкових зустрічей сприяє створенню у класі позитивного настрою та позитивній поведінці.\nРанкова зустріч з дітьми дає педагогам можливість навчити дітей взаємній повазі та позитивному ставленню один до одного, сприяти формуванню цілісного колективу.\nУміння розмовляти й слухати є найважливішими якостями, необхідними для демократичної культури. Ранкова зустріч дає дітям змогу брати участь у групових обговореннях, а вчителям - моделювати й активно розвивати в дітей уміння і навички ефективного спілкування, а саме:\n· Висловлювати свої думки так, щоб вони були зрозумілими іншим.\n· Уважно слухати, коли говорять інші.\n· Вирішувати проблеми за допомогою слів.\n· Ділитися своїми думками та ідеями з іншими.\nЦі навички мають вкрай важливе значення для успішного життя в колективі, спільного навчання й розв’язання конфліктних ситуацій, а практика ранкових зустрічей - ідеальна можливість для їх розвитку.\nОкрім сприяння розвитку навичок спілкування, практика ранкових зустрічей також сприяє розвитку соціальних навичок, а саме: розвитку емпатії, толерантному ставленню один до одного, розумінню точки зору інших дітей тощо.\nРезультати численних досліджень свідчать, що діти, які навчались у класах, де використовувалась практика ранкових зустрічей, демонстрували вищий рівень відчуття спільноти і ширший діапазон позитивних проявів таких якостей:\n· Краще ставлення до школи й навчання.\n· Більша довіра та повага до вчителя.\n· Вищий рівень мотивації до навчання.\n· Глибше відчуття власної гідності.\n· Відповідні соціальні стосунки та поведінка.\n· Збільшення турботи про інших.\n· Більша відданість демократичним цінностям.\n· Кращі навички вирішення конфліктів.\nРезультати сучасних досліджень свідчать, що розвиток соціальних навичок призводить до підвищення академічних досягнень, забезпечує якісне навчання і викладання, сприяє розвитку таких умінь:\n· Розширення словникового запасу.\n· Уміння досліджувати, аналізувати й оцінювати навчальний матеріал.\n· Уміння відповідати на запитання.\n· Уміння використовувати нову інформацію.\nПовсякденні вправи, що проводяться під час у класі ранкової зустрічі, допомагають дітям навчитися співпрацювати з однолітками, поважати їх як особистостей. Позитивний настрій створюється за допомогою:\n· Атмосфери довіри.\n· Відчуття приналежності до спільноти.\n· Участі у прийнятті рішень.\n· Вільного від критики ставлення вчителя.\n· Справедливості й неупередженого ставлення.\nРанкові зустрічі дають можливість дітям знайомитися з демократичними цінностями в доступній їм формі:\n· Інклюзія: вчитель і діти сприймають внесок кожної дитини з однаковою доброзичливістю і повагою незалежно від здібностей, соціального походження чи статі.\n· Активна участь: ранкова зустріч передбачає участь усіх дітей. Діти вітаються один з одним, обмінюються інформацією, ставлять запитання, коментують, долучаються до групової роботи.\n· Критичне мислення: діти навчаються ставити запитання, піддавати сумніву й оцінювати ідеї, які можуть відрізнятися від їхніх власних або бути подібними.\n· Толерантність і прийняття. Оскільки не кожна дитина повинна погоджуватися з ідеями інших, ці питання розглядаються в процесі вільної дискусії. Протилежні ідеї вислуховуються й обговорюються, оскільки існує взаємна довіра серед дітей.\n· Самостійне мислення: дітей заохочують до обміну своїм досвідом та ідеями.\n· Відкритість: висловлюється й обговорюється низка ідей. У щоденних новинах повідомляється доступна для всіх інформація.\n· Власна та соціальна відповідальність: діти встановлюють правила власної поведінки та поведінки групи. Під час ранкової зустрічі й упродовж усього дня вони уважно слухають, з повагою відповідають, практикують доброзичливість.\nБільше інформації про ранкові зустрічі можна знайти у Додатку Д.\nФото матеріалів можна знайти за посиланням: http://www.ussf.kiev.ua/comprehensive child program/\nЗабезпечення дослідницької діяльності дітей, формування самостійності, організація роботи дітей в парах, у малих групах, а також індивідуально.\nЕфективна індивідуалізація навчального процесу може бути досягнута через організацію навчальних центрів / осередків, які відображають навчальні потреби й інтереси дітей.\nОрганізація навчальних центрів здійснюється для забезпечення дослідницької діяльності дітей, для формування самостійності, для організації роботи дітей в парах, у малих групах, а також індивідуально. У навчальних центрах можна проводити різні види навчальної діяльності, тому вони мають містити різні навчальні матеріали.\nНавчальні центри / осередки\nМи очікуємо, що більшість дітей, які прийшли у перші класи Нової української школи, відвідували дошкільні навчальні заклади і звикли до роботи у центрах діяльності - мистецькому центрі, центрі гри з кубиками, центрі гри з піском і водою тощо.\nЗвісно, що у початковій школі більше уваги приділяється власне навчально-дослідницькій діяльності - розвитку базових навичок з читання, математики та ін., утім, логічним і доцільним є продовження організації навчальних матеріалів у так званих навчальних центрах (навчальних осередках).\nВідмінним в організації навчальних центрів у першому класі буде необов’язковість їхнього фізичного розмежування, а, радше, організація навчальних матеріалів, які, як і в дитячому садку, мають бути певним чином організовані, позначені і саме головне - доступними для дітей.\nВажливими навчальними центрами для першого класу є такі: центр читання і письма, центр природознавства, математичний і мистецький центри.\nНавчальні матеріали та їх організація\nПроект Нова українська школа пропонує певні необхідні навчальні матеріали для кожного класу. Крім того, деякі навчальні матеріали можна поступово впроваджувати в практику роботи класу впродовж навчального року, що пов’язано з вивченням нових тем.\nУ цій частині ми коротко зосередимося на організації середовища класу та навчальних матеріалах.\nНавчальні центри можуть містити такі необхідні матеріали:\nЦЕНТР / ОСЕРЕДОК ЧИТАННЯ І ПИСЬМА\n· Карти, глобус\n· Вірші, написані на великих аркушах паперу\n· Письмове приладдя (олівці, маркери, фломастери)\n· Клей або скоч (липка стрічка)\n· Діркопробивач, мотузки\n· Комп’ютер і навушники - для забезпечення можливості слухати і дивитися історії усім разом або окремим дітям\nЦЕНТР / ОСЕРЕДОК ПРИРОДОЗНАВСТВА\n· Камінці, мушлі, інші природні матеріали\n· Збільшувальне скло\n· Довідкова література й журнали з природознавства\nМИСТЕЦЬКИЙ ЦЕНТР (ЦЕНТР / ОСЕРЕДОК МАЛЮВАННЯ)\n· Фарби й пензлі\n· Глина (пластилін)\n· Старі журнали\n· Приладдя для письма й малювання\nМАТЕМАТИЧНИЙ ЦЕНТР (ЦЕНТР / ОСЕРЕДОК МАТЕМАТИКИ)\n· Матеріали для лічби (пластикові іграшки, кубики різних розмірів, фабричні або саморобні предмети для лічби)\n· Лінійки, терези, інші засоби для вимірювання\nНа початку навчального року важливо познайомити дітей з кожним навчальним центром. Для цього зберіть дітей біля навчального центру і покажіть їм, як використовуються різні матеріали. Під час знайомства записуйте дитячі коментарі щодо використання матеріалів на фліп-чарті, який прикріпіть біля назви навчального центру.\nКоли діти будуть добре орієнтуватися у розміщенні відповідних навчальних матеріалів, учитель може додавати поступово нові навчальні матеріали до наявних навчальних центрів. Додаткові навчальні матеріали можуть бути такими:\n· Матеріали для вивчення конкретної теми (наприклад, якщо діти вивчають тему «Схованки», можна зробити книжки у формі будинків, печер, або інших «схованок», які діти можуть використовувати для написання власних історій.)\n· Книжки, диски\n· Лінійки та указки для вказування на слова у книжках і таблицях\n· Великі подушки (розглядати книжки індивідуально)\n· Готові або саморобні ігри для читання\n· Додаткове письмове приладдя для письма (крейда, фарби, пензлі, ручки тощо)\n· Словники, картки зі словами\n· Матеріали для вивчення конкретної теми (наприклад, якщо діти вивчають тему «Африканські савани», можна додати картинки із зображенням тварин, які мешкають у саванах, книжки про савани тощо)\n· Акваріум з рибками. Діти можуть спостерігати за ними, годувати їх\n· Матеріали для вивчення конкретної теми (наприклад, якщо діти вивчають тему «Світові океани», додайте журнали з ілюстраціями океанів, пісок, мушлі, сіль та інші предмети, які можна знайти на березі океану - з них діти залюбки робитимуть різні мистецькі роботи\n· Губки, пензлі та пляшечки-бризкалки для малювання\n· Репродукції відомих картин\nПРАКТИЧНЕ ЗАВДАННЯ 2. ОЦІНКА НАВЧАЛЬНОГО СЕРЕДОВИЩА\nПропонуємо Форму самооцінки навчального середовища «Що є на ваших стінах», яка допоможе вам перевірити, наскільки ефективно і змістовно ви використовуєте стіни класної кімнати. Гадаємо, ви будете здивовані.\nБільше фото матеріалів можна знайти за посиланням: http://www.ussf.kiev.ua/comprehensive child program/\nДітей необхідно вчити правилам поводження з предметами та навчальними матеріалами, які знаходяться у класі. Плануючи освітнє середовище, важливо, аби вчитель показав дітям способи використання тих чи інших матеріалів. Необхідно пам’ятати, що діти можуть не знати усі матеріали, які знаходяться у класі.\nУчитель має представити усі предмети - олівці, фломастери, фарби, книжки тощо - поступово та методично, після чого обговорити місце зберігання цих речей. Наприклад, після того, як вчитель показав клей і його використання, діти можуть обговорити, де краще його зберігати - в центрі читанні і письма чи у мистецькому центрі.\nОбидві думки є доречними, але діти мають спільно прийняти рішення щодо місця зберігання. Така участь у дискусії створює можливості для учнів вчитися висловлювати свою думку та обґрунтовувати її, слухати думки інших дітей, приймати спільні рішення.\nДля кращої орієнтації у розміщенні навчальних матеріалів, для кожних них потрібно мати зображення ( малюнок чи фотографію) з назвою предмета. Варто прикріпити це зображення як на полицю, так і на коробку, де вони зберігаються (наприклад коробка з ножицями, фломастерами тощо). Навіть, якщо діти ще не вміють читати, вони будуть асоціювати відповідні зображення із словами і, таким чином, це приятиме техніці навчання читання цілими словами.\nПравила розробляються самими дітьми спільно з вчителем.\nПравила, як закони, створені для убезпечення людей, для захисту їх індивідуальних прав і свобод, слугують дороговказами щодо відповідної поведінки.\nПравила радше регулюють потрібну поведінку, ніж забороняють певні дії.\nВажливо враховувати правила, які пропонуються самими дітьми.\nОднією з відмінностей традиційного і сучасного класів є, зокрема, процес вироблення спільних правил - у традиційному класі ці правила розроблялися вчителем і пояснювалися дітям, у сучасному класі правила розробляються самими дітьми спільно з вчителем.\nАби залучити дітей до цього процесу, вчитель збирає дітей у місці для проведення ранкових зустрічей і розпочинає дискусію про призначення правил.\nВажливо, щоб діти почали розуміти, що правила, як закони, створені для убезпечення людей, для захисту їх індивідуальних прав і свобод, слугуючи дороговказами щодо відповідної поведінки.\nДітям слід знати, що правила радше регулюють потрібну поведінку, ніж забороняють певні дії. Під час обговорення вчитель може навести приклади позитивних коротких правил, як наприклад «Класти речі на свої місця», «Вирішувати проблеми за допомогою слів», «Слухати, коли говорять інші» тощо.\nТакож важливо враховувати правила, які пропонуються самими дітьми. Варто нагадати дітям, що слід вибрати кілька конкретних, а не велику кількість дуже деталізованих правил.\nУзгоджені правила записуються вчителем на великому аркуші паперу і вивішуються на стіні, де їх легко можна побачити.\nПісля того, як правила класу узгоджені та записані, вчитель має звертати увагу на виконання цих правил дітьми, аби заохотити інших дітей моделювати свою поведінку відповідним чином.\nНаприклад, якщо клас погодив правило «Слухати, коли говорять інші», і якась дитина уважно слухає іншу, вчителька може сказати: «Петрику, я помітила, що ти насправді уважно слухав Соломію, коли вона говорила. Коли ти сказав: «Соломіє, мені сподобалися слова, якими ти описувала свій будинок», ти дав їй зрозуміти, що насправді слухав її. Якщо клас погодив правило «Класти речі на свої місця», а вчитель помітив, що якийсь учень ретельно прибирає речі після себе, він може сказати: «Андрійко, я помітила, що ти прибрав свої кольорові олівці, а потім\nКоли діти порушують правила, вчителю слід нагадати їм, що вони разом приймали їх і заохотити виправити свою поведінку. Наприклад, якщо клас прийняв правило «Слухати, коли говорять інші», а двоє дітей розмовляють, коли говорить учитель, він може сказати: «Зараз моя черга говорити, а ваша - слухати». Якщо діти продовжують розмовляти, вчитель може попросити їх вийти з класу, говорячи це твердо, але не різко: «Ви зможете повернутися до класу, коли будете готові слухати».\nДітям важливо знати, що дорослі допоможуть їм навчитися керувати своєю поведінкою, але для цього їм потрібна підтримка, заохочення, нагадування та спонукання, аби краще поводитися.\nУЧАСТЬ ДІТЕЙ В ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА\nУчасть дітей в організації середовища класу допомагає сформувати у них почуття відповідальності і того, що класна кімната належить саме їм. Іншими словами, діти беруть участь в організації своєї навчальної домівки.\nДля вчителя важливо заохочувати дітей брати участь у прийнятті рішень щодо того, де розмістити навчальні матеріали, як оформити клас, визначення відповідальних за ту чи іншу роботу.\nДіти можуть допомагати розвішувати таблички з назвами навчальних центрів чи навчальних матеріалів, складати розклад робіт, робити календарі днів народжень тощо.\nСВЯТКУВАННЯ РОЗМАЇТТЯ ТА СОЦІАЛЬНА ІНКЛЮЗІЯ\nНавчальні матеріали у класі мають відображати багатоманітність сімей, чиї діти навчаються у ньому, і певною мірою багатоманітність, яка існує у світі. Навчальні матеріали мають містити зображення людей з різними можливостями, які, тим не менш, показуються в активних ролях. Зображення, на яких люди похилого віку займаються цікавими заняттями, зображення чоловіків і жінок, які займаються нетрадиційними заняттями (наприклад, жінка-пожежниця, чоловік - вихователь дитячого садка та ін.), позитивні зображення людей з інвалідністю, людей різного походження тощо.\nМатеріали, які допоможуть дітям сприйняти багатоманітність можуть бути різними - фотографії, мистецькі роботи, постери, книги, оголошення тощо.\nСучасна школа базується на демократичних цінностях та повазі до основних прав людини і створює умови для максимально значущої участі в освітньому процесі для дітей з особливими освітніми потребами.\nПроте, інколи ретельно сплановане освітнє середовище не відповідає усім потребами дітей означеної категорії.\nВідповідно, виникає потреба у здійснені певних адаптацій:\n· розширення проходу між меблями для вільного пересування дитини в інвалідному візку;\n· забезпечення матеріалів, надрукованих шрифтом Брайля для незрячої дитини;\n· зображення основних знаків жестової мови та уведення їх в навчальну програму для нечуючих дітей та інші.\nХоча діти з особливими освітніми потребами користуються тими ж меблями і навчальними матеріалами, що й інші діти, інколи вони можуть потребувати більш спеціалізованого обладнання.\nТому для вчителя важливо знати про додаткові потреби таких дітей, щоб здійснити необхідні зміни у навчальному середовищі ще до того, як дитина прийде у клас. Корисним ресурсом у цьому є батьки дитини з особливими потребами та інші фахівці.\nПлануючи можливі зміни, вчитель має спиратися на сильні сторони і потреби таких дітей.\nНаприклад, дитина з проблемами зору потребує середовища, яке є фізично передбачуваним і безпечним: речі постійно знаходяться на своїх місцях, двері не залишаються відкритими. Така постійність в організації середовища є також важливою і для дитини з емоційними розладами. Наприклад, доцільним видається у такому випадку організувати місце для проведення ранкових зустрічей якнайближче до місця, де любить «гніздитися» така дитина.\nДля гіперактивних дітей відкриті, довгі коридори чи інші місця є певним запрошенням до бігу, тому, важливо уникати цього.\nНижче пропонуємо запитання для самооцінки педагогів щодо організації освітнього середовища, розробленого Міжнародною асоціацією «Крок за кроком» (www.issa.nl) в рамках розробки принципів якості діяльності вчителя початкових класів.\nПринцип: Навчальне середовище: педагоги сприяють створенню взаємної поваги в класі; організовують навчальне середовище таким чином, щоб діти не боялися ризикувати у процесі навчання, практикували демократичні цінності та працювали, як у співробітництві з іншими дітьми, так і самостійно.\nЗАПИТАННЯ: ЧИ ЧАСТО Я:\n1. Педагоги розуміють вплив фізичного середовища на розвиток дітей\n• Організовую навчальні центри, які дають змогу дітям вільно переміщуватися у класі, спонукають їх робити вибір та активно вчитися?\n• Забезпечую дітям індивідуальні місця для зберігання їхніх особистих речей?\n• Використовую навчальні матеріали, які відповідають рівню розвитку дітей, у тому числі матеріали, розроблені вчителем?\n• Заохочую ігри, експерименти, дослідження з використанням багатоцільових матеріалів, які передбачають можливість творчих рішень?\n• Розміщую роботи дітей у класі на рівні їхніх очей, щоб їх могли бачити усі?\n• Використовую навчальні матеріали, що спонукають дітей самостійно шукати інформацію (словники, енциклопедії тощо)?\n• Поповнюю педагогічні ресурси, використовуючи ресурси місцевої громади (бібліотеку, громадські організації тощо)?\n• Заохочую дітей робити оголошення, ініціювати заходи, брати на себе обов’язки у класі?\n2. Педагоги спонукають дітей розвивати демократичні цінності, забезпечують можливості застосовувати їх на практиці, а також самі моделюють це\n• Є прикладом толерантного ставлення та позитивних способів спілкування, зокрема при вирішенні проблем і конфліктів?\n• Залучаю дітей до розроблення чітких і зрозумілих вимог щодо поведінки та участі у заняттях за допомогою визначення правил класу?\n• Виявляю повагу до думок і суджень кожної дитини?\n• Заохочую і є прикладом позитивної взаємодії?\n• Визнаю за дітьми право вибору та створюю можливості для його реалізації?\n• Чітко формулюю очікування, ідеї, цілі?\n• Використовую ситуації у навчальному закладі чи у громаді для того, щоб допомогти дітям виявляти випадки дискримінації, упередження та стереотипів; обговорюю з дітьми етичні аспекти нерівності?\n• Створюю можливості для прийняття спільних рішень і створення спільних правил (наприклад, дебати, переговори тощо)?\n• Створюю можливості (наприклад, під час ранкової зустрічі) для того, щоб діти на практиці могли реалізувати прийняття компромісних рішень і досягнення згоди?\n3. Педагоги сприяють кооперативному навчанню, демонструючи власним прикладом поведінку під час спільної роботи\n• При об’єднанні дітей у групи, оцінці навчальних досягнень, старань і успіхів, керуюся засадами справедливості і неупередженості?\n• Розставляю меблі таким чином, щоб діти могли працювати індивідуально, у малих і великих групах?\n• Створюю ситуації, в яких діти співпрацюють один із одним, виконують роботу по черзі, допомагають один одному для досягнення позитивних результатів?\n• Чітко формулюю очікування щодо участі та поведінки дітей під час спільної роботи?


Віддалений представник. (Дропшиппінг)\nВід 5000 м² в тиждень\nВід 1500 м² в тиждень\nВід 500 м² в місяць\nНе менш 3-х населених пунктів із загальною чисельністю населення від 750000 осіб\nНе менш 2-х населених пунктів із загальною чисельністю населення від 10000 осіб\nЛогістика / доставка\nСамовивіз, довантаження на попутні замовлення. Індивідуальна система довозу при наборі замовлення не менше 1000 м² сайдинг, 1200-1500 м² високий профіль, 2000-2500 м² загальної продукції!\nОб'єктна доставка можлива і обговорюється за фактом необхідності. Доставка замовлення за наш рахунок. При наявності доставки невеликого обсягу з потребою у відхиленні від центрального маршруту можлива доплата.\nЗалежать від вже існуючих, загального часу співпраці, разових і постійних обсягів.\nПідтримка з нашої сторони\nДовіряємо і всіляко допомагаємо з реалізацією нашої продукції. Підтримуємо інформацією, зразками, консультаціями, навчанням. Перенаправляємо замовлення і поводження з закріпленої території від роздробу і нових дилерів нашому дістребьютору.\nДовіряємо і всіляко допомагаємо з реалізацією нашої продукції. Підтримуємо інформацією, зразками, консультаціями, навчанням. Перенаправляємо замовлення і звернення від можливої роздробу до нашого найближчого дилера.\nДовіряємо і всіляко допомагаємо з реалізацією нашої продукції. Підтримуємо інформацією, зразками, консультаціями, навчанням. Приймаємо замовлення і (або) перенаправляємо до дилерів і дистриб'юторів.\nПриймаємо замовлення і забезпечуємо доставку згідно регламенту (залежить від місця знаходження замовника та обсягу замовлення)\nЧого ми хочемо від представника?\nГотові на дистрибуцію від Вас у Вашому регіоні за умови повного представлення нашого асортименту і 100% роботи з ним. Просування, реклама, консультування, продаж.\nЧи готові на дилерську подання від Вас у Вашому регіоні за умови подання нашого асортименту повністю або частково і роботи з ним: консультування, продаж.\nПредставлення нашого асортименту повністю або частково і роботи з ним: консультування, продаж, монтаж.\nЗА БІЛЬШ ДЕТАЛЬНОЇ ІНФОРМАЦІЄЮ ЗВЕРТАЙТЕСЯ ЧЕРЕЗ ФОРМУ ЗВОРОТНОГО ЗВ'ЯЗКУ https://ciny.dah-service.com.ua/index.php?route=information/contact


Захист персональних даних і безпека, застосунок “Дія” – Бориспіль на долоні\nГоловна > ТОП-4 > Захист персональних даних і безпека, застосунок “Дія”\n1. Всі користувачі проходять ідентифікацію через банки, в яких обслуговуються\nКоли користувач тільки завантажив “Дію“, перше, що він робить – авторизується з програми за допомогою технології BankID.\nЦя технологія дає громадянину можливість пройти ідентифікацію через свій банк, у якому зберігається необхідна інформація про клієнта.\nТакий спосіб ідентифікації є досить надійним і його застосування – традиційна практика для багатьох розвинених країн світу.\nДо банківських систем пред’являються високі вимоги безпеки.\n2. “Дія” пройшла масштабне тестування\nАрхітектура “Дії” побудована таким чином, що на серверній частині програми не здійснюється постійне зберігання персональних даних користувачів. При цьому інформація в каналах передачі даних передається в зашифрованому вигляді, а на деяких етапах використовується подвійне шифрування.\nЗахист персональних даних у мобільному застосунку “Дія” виконаний за кращими практиками безпеки для рішень такого типу, використано підхід “глибокого захисту” (defense-in-depth).\nПо суті ми спробували, в тому числі із залученням зовнішніх ІТ-фахівців, “хакнути” “Дію“, щоб виявити всі вразливі місця. Це дозволяє мені сказати, що “Дія” на сьогоднішній день є достатньо захищеним застосунком.\n3. Пред’явника документа можна перевірити\nА тепер – важливий момент, на який хочу звернути увагу користувачів.\nМеханізм верифікації документів у “Дії” заснований на QR-коді, що генерується застосунком. Він не містить ніякої персональної інформації і є дійсним лише протягом 3 хвилин.\nЗа допомогою будь-якого смартфона, зі встановленим на ньому застосунком “Дія“, можна зчитати QR-код з іншого смартфона (за допомогою камери або спеціального застосунку для зчитування QR-кодів) і переконатися в достовірності документа.\nЦікавий факт – з точки зору безпеки, цифрові документи в смартфоні є більш захищеними, ніж фізичні. “Дія” дає можливість завантажити техпаспорт тільки власника авто. У той же час Єдиний транспортний реєстр містить записи-клони – не секрет, що це досить поширена практика в Україні.\n4. Всі дані користувачів “Дія” знаходяться в Україні\nЩе один дуже важливий момент – усі сервери мобільного застосунку “Дія” знаходяться в Україні.\nТобто ніяка інформація про користувачів не йде за кордон.\nНад “Дією” працює крута команда, ми постійно розвиваємо і покращуємо мобільний застосунок. Але на 100% убезпечитися від абсолютно всіх вразливостей неможливо.\nВелика імовірність, що після всеукраїнського релізу будуть спроби зламати додаток. Проте ми готові до таких викликів і завдяки їм отримаємо додаткову можливість зробити нашу “Дію” ще більш захищеною.\nМихайло Федоров, віце-прем’єр-міністр – міністр цифрової трансформації України, для УП\nПозначено тегами Безпека Застосунок Дія Захист Персональних Даних


Депутати Полтавської облради готують звернення до керівників держави\n→ Публікації → Депутати Полтавської облради вимагатимуть від президента «надати вмотивовану оцінку» вчинкам М. Саакашвілі, який готує поїздку на Полтавщину\nАвтор: admin дата 09.10.2017 09.10.2017\nНа черговій сесії Полтавської облради, яка заплановано на 12 жовтня, одним із питань порядку денного буде прийняття звернення до Президента, Кабміну та Верховної Ради України щодо небезпеки та суверенітету та територіальної цілісності України.\nЯк стало відомо із джерел у штабі М. Саакашвілі, якого українська влада позбавила громадянства, опальний політик планує протягом жовтня 2017 року відвідати кілька регіонів України, де збиратиме на мітинги своїх прихильників. У планах колишнього президента Грузії та голови Одеської ОДА і відвідування Полтавщини. Правда, точну дату поїздки, схоже, тримають у секреті. Кореспонденту «ПП» один із учасників зустрічі М. Саакашвілі на українсько-польському кордоні правозахисник Василь Ковальчук пояснив це тим, що штаб політика враховує негативне ставлення української влади до М. Саакашвілі і тому заздалегідь не повідомляє про його пересування Україною.\nА поки в оточенні опального політика виношують план його поїздки на Полтавщину, депутати облради розглянуть звернення до керівників держави щодо «відсутності належної реакції органів влади на антиукраїнські дії М. Саакашвілі». У своєму зверненні депутати наголошують на реальній небезпеці для суверенітету та територіальної цілісності України через відсутність належної реакції на антиукраїнські дії М. Саакашвілі та його прибічників у стінах Верховної ради та поза нею. І вимагають від президента вжити всіх невідкладних заходів для того, аби покласти край провокаціям з боку опального політика, які мають ознаки злочину тощо.\nПопередня стаття Полтавські гирьовики виграли чемпіонат України і тепер готуються до змагань у Сеулі\nНаступна стаття І чужому навчайтеся, й свого не цурайтесь…


Справа травмованого охоронця в Кам’янському: суд допитав потерпілого – Пильний Погляд\nГлавная » Кримінал » Справа травмованого охоронця в Кам’янському: суд допитав потерпілого\nВперше за рік розгляду справи про травмування охоронця в бійці біля крамниці АТБ в Кам’янському суд допитав потерепілого. Той сказав, що не знає, хто йому пробив голову.\nБільше року минуло відтоді, як Баглійський суд Кам’янського почав розгляд судової справи про бійку на БАМі, під час якої співробітник приватного охоронного підприємства отримав відкриту черепно-мозкову травму. Детальніше про бійку «Пильний погляд» писав, спостерігаючи за перебігом судового процесу.\nСама бійка, під час якої охоронець отримав травму, відбулась 21 травня 2019 року біля магазину АТБ на БАМі. Побилися кілька місцевих мешканців та охоронців приватного охоронного агентства. Під час сутички одному з охоронців хтось наніс удар чимось твердим в лівий бік голови. Потерпілий був госпіталізований, йому робили операцію.\nНіхто не бачив моменту нанесення удару. Ніхто не знає, за яких обставин потерпілий отримав травму.\nЗа словами потерпілого, в якийсь момент він просто біг туди, де бились. З правого боку і трохи ззаду в кількох метрах від нього біг підсудний, Дмитро К. Раптом охоронець відчув біль в голові зліва. Озирнувся навколо – і побачив підсудного, який перебував з правого боку на відстані приблизно 3 метрів. Більше підсудний не пам’ятає нічого. Навіть того, які саме охоронні агентства брали участь в сутичці.\nНа запитання суду, чи справді до нього додому приїжджали учасники бійки з батьками миритись та пропонувати гроші, колишній охоронець відповів, що не знає, і щоб суд спитав у мами.\nЗа що потерпілий хоче отримати від підсудного компенсацію в розмірі 10 тисяч доларів, поцікавилась суддя. Потерпілий відповів, що через травму у нього не вийшло ні вищу освіту отримати, ні в армію сходити…\nДопит матері потерпілого як свідка запланований на наступне засідання суду за місяць.


Аналіз та оцінка системи мотивації персоналу в управлінні підприємством :: Дослідження системи мотиваційних впливів на діяльність підприємства > managerhelp.org\nАналіз ефективності використання людських ресурсів на підприємстві «Івано-Франківський міськмолокозавод» передбачає визначення динаміки руху персоналу, ефективності організації роботи з персоналом.\nОрганізація роботи з управління персоналом у «Івано-Франківський міськмолокозавод» поєднує в собі роботу з найму персоналу, організації праці, мотивації та стимулювання, професійної підготовки, підвищення кваліфікації тощо.\nКадри вважаються самим цінним, що є у підприємства. При наборі кадрів враховується позитивний і негативний досвід, якого фірма набула, досягаючи головної мети - створення злагодженого колективу. На підприємстві основний акцент при наборі кадрів робиться на рекомендації тих, з ким уже доводилося вести справи.\n«Івано-Франківський міськмолокозавод» проводить політику якісної підготовки кадрів: раз у три місяці кожен співробітник повинен пройти курс професійного навчання. Для цього проводяться різноманітні семінари, тренінги за участю кваліфікованих спеціалістів та викладачів. Одночасно представники закордонних постачальників знайомлять співробітників підприємства з новинками ринку будівельних технологій і устаткування. Зрозуміло, для управлінської ланки і для рядових менеджерів заняття будуються по-різному: перших навчають основам стратегічного мислення, других - мистецтву спілкування з клієнтами.\nНа сьогоднішній день на підприємстві працює 140 чоловік. Основу фірми складають саме ті, хто прийшов туди працювати вісім років тому. Звільняють на підприємстві порівняно рідко. Очевидно, позначається тверда система добору при прийомі на роботу. Як правило, це відбувається в період іспитового терміну. Умови контракту, який підписують з тими, хто витримав іспит, тверді.\nОцінка ефективності форм і методів мотивації праці персоналу потребує, в першу чергу, визначення і вивчення структури потреб і мотивів праці персоналу, тобто виявлення тих факторів і сил, які спонукають їх брати участь у суспільному виробництві взагалі і працювати саме на цьому робочому місці зокрема. Визначення мотиваційної спрямованості персоналу є вкрай важливим, оскільки бувають випадки, коли найрізноманітніші стимули в системі мотивації праці не відповідають дійсним потребам і мотивам людини. Тому для оцінки ефективності системи мотивації праці в «Івано-Франківський міськмолокозавод» і внесення пропозицій по її вдосконаленню необхідно визначити внутрішні і зовнішні чинники, які справляють найбільший вплив на трудову поведінку персоналу товариства.\nЗ цією метою мною було проведене емпіричне дослідження трудової мотивації працівників «Івано-Франківський міськмолокозавод».\nВ результаті анкетування був визначений вплив внутрішніх та зовнішніх факторів мотивації та їх важливість і значимість для працівників.\nЗа результатами опитування з'ясувалося, що значне місце у структуризації зовнішніх мотивів праці «Івано-Франківський міськмолокозавод» займають чинники матеріального змісту - заробітна плата, премії, інші виплати. Перевагу цим чинникам надали 82,1% опитаних (див. таблицю 2.2). Поряд з оплатою праці вагоме місце в структурі зовнішніх мотивів праці займають такі чинники, як умови праці та соціально-побутове обслуговування на фірмі (64,1%), стосунки з безпосереднім керівником (58,9%) та стиль керівництва (48,9%). Отже, в структурі зовнішніх чинників мотивації перше місце займає заробіток, що є відображенням загальної тенденції переважання в ситуації економічної кризи в країні матеріальних потреб і інтересів у людей.\nТаблиця 2.2 - Вплив зовнішніх чинників мотивації на трудову діяльність працівників «Івано-Франківський міськмолокозавод»\nПитома вага опитаних, що відповіли позитивно, у загальній чисельності, %\nОплата праці (заробітна плата, премії, інші виплати)\nМетоди управління та політика фірми\nСтосунки з безпосереднім керівництвом


«Луцький зоопарк» звільнили від сплати податку | Новини\n«Луцький зоопарк» звільнили від сплати податку\n17:25, 25 січня 2017 р.\n«Луцький зоопарк» не платитиме земельного податку.\nТаке рішення було ухвалене під час сесії Луцької міськради 25 січня.\nПід час розгляду питання про внесення змін до бюджету міста на 2017 рік директор департаменту фінансів та бюджету міської ради Лілія Єлова запропонувала звільнити від сплати земельного податку кілька підприємств Луцька. Серед них – комунальне підприємство «Луцький зоопарк».\nЯк пояснила Лілія Єлова, «Луцький зоопарк» самостійно утримує, оновлює та поповнює колекцію тварин, дбає про благоустрій території, шукає ресурси для годівлі тварин, оплачує роботу працівників. Наразі підприємство демонструє хорошу динаміку роботи.\nДепутати підтримали таку пропозицію.\nЗазначимо, що зоопарки інших міст України також звільнені від сплати земельного податку.


Росіянку ув'язнили на 7 років за SMS про побачене на вулиці | ZMINA\nРосіянку ув’язнили на 7 років за SMS про побачене на вулиці\nГромадянку Росії Оксана Севастіді засудили до семи років ув’язнення за звинуваченням у державній зраді. Приводом для звинувачення послужили кілька SMS в 2008 році, незадовго до війни з Грузією.\nЯк повідомляє “Медуза“, Севастіді писала приятелю в Грузії, що бачила в Сочі поїзд з військовою технікою, що йде в бік Абхазії.\nПро кримінальну справу “Медузі” розповів адвокат Іван Павлов, який захищає засуджену.\n“Медуза” під час пошуку за прізвищем Севастіді виявила в базі даних суду картку справи, при цьому в самій картці імені засудженої немає. Справа була розглянута 3 березня 2016 року суддею Володимиром Кобзєвим.\nАдвокат Павлов добивається звільнення Севастіді. Він зазначив, що у вироку докладно описані події, які передували війні з Грузією, – зокрема, вказані номери військових частин і види техніки, яку переміщували по залізниці.\n“З точки зору інформаційної значущості та чутливості відомостей її смски, якщо порівняти з вироком, – як крапля і море”, – сказав Павлов.\nКраснодарський крайовий суд засудив її до 6 років ув’язнення за шпигунство. Справу розглядав суддя Володимир Кобзєв, який займався і справою Оксани Севастіді.\nХаребава, за версією звинувачення, передала відомості про пересування військової техніки військовому представнику Грузії і тим самим розкрила державну таємницю.\n“Меморіал” визнав Катерину Харебаву політв’язнем. Правозахисники відзначають, що російська військова техніка перед війною з Грузією переміщалася відкрито, її бачили багато людей – отже, інформація про такі переміщення не може бути таємною.\nТеги: Russia, державна зрада, репресії


На Львівщині заборонили використання поліетилену - 6 Листопада 2018 - Блог новин - Личаківська районна організація ТЧХ м. Львова\nГоловна » 2018 » Листопад » 6 » На Львівщині заборонили використання поліетилену\nНа Львівщині заборонили використання поліетилену\nПОЛІЕТИЛЕН – ПОМИЛКА, ЯКУ ТРЕБА ВИПРАВИТИ\nТаке свідоме екологічне рішення депутати Славської селищної ОТГ\nприйняли на черговому засіданні сесії 24 жовтня 2018 р.\nПоліетиленові пакети планують замінити на паперові пакети та тканинні торбинки багаторазового використання. Про це йдеться на сайті Львівського центру розвитку самоврядування.\nСлавська громада впевнено і послідовно рухається шляхом розбудови курорту і промоції круглорічного відпочинку. Цими днями спеціалісти селищної ради ОТГ збиралися на семінар про брендування за участі радника Львівського ЦРМС.\nЗахід організувала Агенція місцевого економічного розвитку Яворівщини в рамках проекту «Від стратегування до брендування: зміцнюємо спроможність громад» за підтримки Програми “U-LEAD з Європою”.\nФото – www.forpost.lviv.ua


Літні канікули – мрія кожного учня. Багато хто віддає перевагу комп’ютерним іграм, але, на щастя, чимало дітей люблять читати книги, тому й влітку не забувають про бібліотеку.\nПрацівниці центральної публічної дитячої бібліотеки проводять різноманітні заходи для активізації інтересу до читання та популяризації книги. 8 червня влаштували літню book-тусовку «Давай читай і розказуй!..». На таку запросили учнів 2-Б класу НВО №1.\nЧитайлики дізнались чимало цікавинок про книги, активно відповідали на запитання вікторини, розповідали про книги, які збираються почитати на канікулах. На завершення подивилися мультик про бібліотеку та пообіцяли якомога частіше влітку приходити по книги.\n«Літо – пора саме для хорошого відпочинку, веселих розваг та читання улюблених книжок. А у книг, як відомо, канікул немає, тому маленькі та дорослі читачі завжди з нетерпінням чекають зустрічі з літературними героями. Адже книжкові стежини літа надзвичайно цікаві! Радо чекаємо усіх!», – наголошують бібліотекарі.


Це важливо знати кожному: як і коли правильно приймати ліки » Корисні поради\n91 829 0\nКорисні поради » Здоров’я » Це важливо знати кожному: як і коли правильно приймати ліки\n03 лютий 2021 12:10 465 0\nТричі на день - не завжди правильно. Виявляється, рецептори нашого організму, що сприймають ліки, активні не завжди. Якщо приймати ліки в той час, коли рецептори не готові, попросту - «сплять», користі не буде. А ось якщо прийняти таблетку в той правильний момент, коли рецептори активні, то навіть менша доза препарату дасть потрібний ефект.\nНапевно, багато хто знає, що у здорових людей травний сік вночі практично не виділяється, а у хворих з виразкою шлунка або 12-палої кишки соляна кислота максимально виробляється саме вночі - тому й виникають різкі болі. Якщо препарати, що зменшують кількість соляної кислоти (так звані інгібітори протонної помпи), приймати ввечері, то легко можна обійтися однією таблеткою на день. А раніше такі хворі ліки приймали жменями.\nУстановлено, що нестероїдні протизапальні препарати (аспірин, індометацин та інші) швидше знімають біль і нормалізують температуру тіла, якщо приймати їх у другій половині дня. Тому, якщо біль, наприклад при ревматоїдному артриті сильніше ввечері, ліки призначають в обід, якщо вночі - близько 19 години.\nДо їжі. Більшість препаратів приймаються за 30-40 хвилин перед їжею, коли вони найкраще всмоктуються. Іноді - за 15 хвилин до прийому їжі, ніяк не раніше.\nНатще. Прийом ліків натще - це зазвичай вранці за 20-40 хвилин до сніданку.\nЗасоби екстреної допомоги приймають поза залежністю від часу доби - якщо підвищилася температура або почалися кольки. У таких випадках дотримання графіка не є принциповим.\nЯкщо ви пропустили час прийому ліків і пройшло 1-2 години, то препарат можна прийняти, як завжди. Якщо ж перерва більше, - рекомендується пропустити прийом ліків до наступного, щоб уникнути передозування. Після цього графік прийому ліків бажано відновити.\nІ, звичайно ж, у жодному разі - з алкоголем. Ліки й алкоголь у будь-якому вигляді не сполучаються. На час лікування не можна приймати горілку, коньяк, вино, пиво, коктейлі.\nЗапити водою стоячи. Велике значення має і спосіб прийому ліків. Потрібно пам'ятати, що приймати ліки краще стоячи, у крайньому випадку - сидячи, але ніяк не лежачи! Після прийому 2-3 хвилини не потрібно лягати, інакше ліки «пристануть» до внутрішньої поверхні стравоходу і незабаром можуть повністю зруйнуватися, не досягши шлунка та кишечнику.\nНе можна запивати ліки чим потрапило. Тому що хімічні речовини в складі ліків здатні вступати в реакцію з напоями і продуктами харчування, то це може не тільки знизити ефективність лікування, але й нанести шкоду здоров'ю. Можлива також алергія, отруєння. Тому не слід запивати ліки газуванням, соком, чаєм, кавою, молоком!\nПриймаючи ліки, необхідно дотримуватися основного правила: якщо лікар не оговорював особливості прийому таблеток, найкраще запивати їх кип'яченою водою кімнатної температури (близько 20 градусів) не менше 1/2 склянки на препарат. Вода - це хімічно нейтральна речовина, а значить, - універсальна рідина.\nТеги: ліки як приймати ліки коли треба приймати ліки пігулки корисні поради


Мир переводов :: Робота механіком без утворення\nРобота механіком без утворення\n14 Лютий 2016, 13:56\nКількість машин на наших дорогах зростає в геометричній прогресії. При цьому якість доріг, підготовка і культура водіїв залишають бажати кращого. Така вибухова комбінація призводить до частих поломок, які доводиться усувати в автомайстернях. І ось якраз тут людині представляється вибір: їхати в приватний гараж або сертифікований сервіс. У першому випадку можна заощадити (правда далеко не завжди), але і доводиться розраховувати на фарт і знання народних умільців. У серйозному автосервісі вам запропонують гарантії якості, ліцензійні запчастини і все необхідне для якісного ремонту обладнання. І в першому, і в другому випадку все одно важливий людський фактор, оскільки саме фахівець приймає рішення і керує технікою. Ідеальним варіантом бачиться працевлаштування на офіційних умовах толкового майстра, але це можливо лише тоді, коли у нього є профільну освіту та документ, що підтверджує це. Якщо останнього немає, то можна .\nЧому так важливий диплом?\nНі для кого не секрет (особливо для роботодавців), що якість освіти, а головне його відповідність сучасним вимогам залишає бажати кращого. Тому, коли на роботу в автосервіс можна взяти дипломованого лобуряку більш ніж реальна. З іншого боку, в кроці від нього може стояти людина досконально знає автотехніку, але, на жаль, не має профільної освіти. В цій ситуації можливе тільки два варіанти розвитку подій:\nОрганізація власного гаражного сервісу з завідомо обмеженими можливостями і напівлегальним статусом;\nОтримання освіти та працевлаштування у офіційним сервіс.\nВласники таких підприємств в принципі тільки зацікавлені в досвідчених фахівцях, але невблаганний закон для офіційного оформлення на роботу потрібен диплом, а його одержання це питання часу (не одного року навчання).\nЯк можна купити диплом?\nОчевидно, що за ці кілька років трапитися може всяке і вакантні місця будуть зайняті. Щоб не втрачати шанс, можна просто взяти і купити диплом про освіту. Для цього спершу необхідно буде звернутися в одну з численних профільних компаній, оголошень яких повним-повно в інтернеті. Сама процедура отримання для клієнта досить проста і складається з трьох етапів:\nПодання офіційної заявки або персональне звернення до менеджменту компанії;\nНадання всіх необхідних для оформлення даних му результату робіт.\nНа жаль, далеко не всі подібні контори надають дійсно якісні послуги. Компанія повинна мати доступ до єдиного реєстру і володіти офіційними бланками. Правильна комбінація дозволить у разі перевірки бути спокійними за її результат.\nПравильний і обдуманий вибір компанії для покупки диплома, захистить вас від неприємностей в майбутньому і дозволить відкрити куди більш широкі перспективи на ринку праці.\n<< Особливості вишивки... Культовий шутер... >>


Благодійність та родинні проблеми: астропрогноз на 19 листопада - 1NEWS.COM.UA\nГоловна /Цікаве/Благодійність та родинні проблеми: астропрогноз на 19 листопада\nБлагодійність та родинні проблеми: астропрогноз на 19 листопада\n19 Листопада 2020 13:50\n19 листопада – день потужної енергії, оскільки вступає в силу аркан Сонця – світила, яке дає життя. Цей день буде енергетично сильним та сприятливим для того, щоб заявляти про себе, ділитися результатами своєї праці, проявляти благодійність і вирішувати різні родинні проблеми.\nТарологиня Ольга Соломка поділилася прогнозом на цей день, передає 1News.\nЗа її словами, шостий місячний день, символ якого журавель, починається в 12:02 та обіцяє бути досить успішним – можна починати різні справи, які потребують чимало уваги і докладання сил.\n“Також можна вирішувати фінансові та майнові питання, виносити на люди результати своєї праці, показувати свої таланти. Головне робити все це не через силу, не перенапружуючись, а у задоволення, до першої втоми”, – зазначила вона.\nСоломка повідомила, що з ранку Місяць перебуватиме у Козерогу, що теж спонукатиме до початку нових справ і до планування. У ці дні гарно працює голова, особливо ліва півкуля, що відповідає за логіку, тому можна щось обраховувати, аналізувати, писати важливі звіти.\n“А от на вечір нічого важливого не плануйте, оскільки Місяць буде без курсу з 18:29 по 22:24. Тому жодних затримок на роботі, не беріть також і роботу додому, бо все одно голова не петратиме, тільки час втратите, який могли б присвятити відпочинку”, – порадила тарологиня.\nастролог астрология астропрогноз астропрогноз на 19 ноября влияние звезд Знаки Зодиака таро


«Тримайте злодія»: у Львові чоловік пограбував магазин та вибіг прямісінько на патрульних – новини ZIK.UA\nНовини » Курйози 30 липня, 2018, 13:55\n«Тримайте злодія»: у Львові чоловік пограбував магазин та вибіг прямісінько на патрульних\nВчора, 29 липня, близько шостої години ранку екіпаж львівської патрульної поліції 3 батальйону під час патрулювання на вулиці Городоцькій побачив чоловіка, який вибіг з магазину, а йому вслід кричали: «Тримайте злодія!».\nІнспектори розпочали погоню та вимагали через гучномовець втікачу зупинитися. Чоловік переліз через браму у внутрішні двори будинків. Тоді патрульні викликали ще декілька екіпажів, щоб замкнути коло та оточити зловмисника зі всіх боків. Офіцери зайшли на територію між будинками. Один з інспекторів побачив втікача та почав його наздоганяти. З іншого боку вже приспіли патрульні і чоловік біг прямо на них. Заступник командира батальйону побачив, що чоловік присів між кущами кропиви та наказав йому вийти. Той послухався. Громадянин вже був без футболки та мав порізи на спині. Інспектори надали йому необхідну домедичну допомогу. На місце події підійшов потерпілий, який працює в магазині. Заявник розповів, що даний чоловік зайшов в магазин, вдарив його та забрав з каси 4000 гривень. На місце події викликали слідчо-оперативну групу.\nсубота, 9 лютого, 2019, 11:00\nУ підвалі львівської багатоповерхівки стався вибух, є постраждалий\nп'ятниця, 25 січня, 2019, 7:43\n2019-02-19 00:11 :43


Зміна шийки матки ранніх термінах вагітності | Vahitnist.ru\n» Як завагітніти » Зміна шийки матки ранніх термінах вагітності\nМелоксикам скільки чекати при плануванні вагітності. планування вагітності\nОдин з найзагадковіших органів жіночого організму - матка. Саме вона протягом дев'яти місяців вагітності стає затишним будиночком для нової людини. Подумати тільки: в невагітних стані довжина матки дорослої жінки в середньому дорівнює 5-8 см, а з настанням вагітності вона починає збільшуватися і до кінця 9 місяця досягає такого розміру, що вміщує дитини довгою 48-52 сантиметри, а також вагою в три (а іноді і чотири з половиною!) кілограма. Якщо ми врахуємо навколоплідні води і плаценту, то починаєш розуміти: матка є еластичним органом. Середня вага родили матки - 40-50 г, котра народила - 80-90 м\nМатка розташована в порожнині малого таза між сечовим міхуром і прямою кишкою. Запліднена яйцеклітина потрапляє в неї, пересуваючись по матковій трубі. Саме в матці відбувається імплантація (прикріплення) і подальший розвиток зародка. Слід зазначити, що матка складається з дна, тіла і шийки матки, довжина якої пропорційна терміну вагітності і становить в середньому 3 см.\nЯкщо жінка запідозрила вагітність або ж їй про це повідомили 2 полосочки на тесті, не варто відкладати візит до жіночої консультації. На першому огляді гінеколог може підтвердити наявности цікавого положення по деяких змін матки. А саме, при доконаний вагітності відзначається синюшність (ціаноз) слизової оболонки піхви і шийки матки. а також зміна величини, форми і консистенції матки.\nЯкі саме зміни матки відбуваються на ранніх термінах вагітності?\nЗбільшення матки помітно на 5 -6 тижні вагітності. При цьому змінюється її форма: з грушеподобной вона ставати кулястої. До кінця другого місяця вагітності матка збільшується до розмірів гусячого яйця. Дуже характерний для ранніх строків вагітності і наступний ознака: розм'якшення тканин матки, особливо в області перешийка. Сильне розм'якшення перешийка провокує посилений перегин матки допереду, що теж видно при очному гінекологічному огляді.\nУ першому триместрі вагітності матка має невеликі розміри і все ще знаходиться в малому тазу. При цьому у жінки, особливо первісток, відзначається лише незначне збільшення окружності живота. На ранніх термінах вагітності в момент закріплення плодового яйця у жінки можливі мізерні кров'янисті виділення. Це може бути пов'язано з тим, що під час імплантації можуть відторгатися невеликі фрагменти слизової оболонки матки. При цьому жінка або не відчуває болю, або вони незначні. Нічого страшного це не віщує, але довести до відома свого лікаря варто хоча б тому, що причину виділень без допомоги фахівця встановити не вдасться, а кров'янисті виділення на ранніх термінах вагітності можуть свідчити про викидні.\nКрім того, для ранніх строків вагітності характерні несильні спазми, хворобливість або відчуття тяжкості внизу живота. Багато жінок на першій - другому тижні вагітності помічають періодичні поколювання в матці. Це пояснюється розтягуванням зв'язок збільшується матки.\nСпочатку вагітності матка може перебувати в стані, іменованому гипертонусом (скорочення, які в деяких випадках можуть призвести до мимовільного аборту). Жінки описують свої відчуття при цьому стані як важка матка, кам'яна матка, болить як на місячні і т. Д. Гипертонус матки - це не захворювання, це ознака неблагополуччя в організмі жінки, сигнал, на який потрібно терміново реагувати, інакше біди не минути. Причин же його виникнення може бути безліч. Це і гормональні розлади, і наявність запальних захворювань органів малого таза, і наслідки раніше зроблених штучних переривань вагітності. Крім того, гіпертонус може сигналізувати про деякі аномалії і вади розвитку матки, пухлинних процесах. Підвищений тонус матки необхідно усувати, бо, як ми вже говорили, на ранніх термінах він може послужити причиною загибелі плодового яйця, що не розвивається вагітності та мимовільного переривання вагітності.\nЩе одна причина кров'янистих виділень на ранніх термінах - ерозія шийки матки. Адже тепер до матки посилений приплив крові, і слизова (яка при цьому захворюванні порушена і є свого роду раною) починає кровоточити. При ерозії шийки матки у вагітних кров з статевих шляхів з'являється після статевого контакту або зовсім без видимої причини, болем таке кровотеча не супроводжується, є незначним і швидко самовільно припиняється. У разі необхідності лікар призначить місцеве лікування, що не представляє загрози плоду, а після пологів запропонує схему лікування цієї недуги.\nМатка на ранніх термінах вагітності зазнає ряд змін. Матка вважається одним із загадкових органів організму жінки. Протягом 9-ти місяців вагітності вона є затишним будиночком для малюка. Дивно, у дорослої жінки в звичайному стані в середньому довжина матки становить 5-8 сантиметрів, а з появою вагітності (на ранніх термінах) вона швидкими темпами збільшується і вже до кінця 9-го місяця вона стає таких розмірів, що з легкістю може вмістити дитини довжиною 47-53 см і вагою в три з гаком кілограма (а то і чотири!). Якщо врахувати плаценту і навколоплідні води, то стає зрозуміло: самим еластичним органом є матка на ранніх термінах. В середньому вага матки, яка ще не народжувала, становить 40-50 грамів, а народжували - 80-90 грамів.\nМатка знаходиться в порожнині малого тазу відразу між прямою кишкою і сечовим міхуром. У неї потрапляє запліднена яйцеклітина, коли пересувається по матковій трубі. Тут в матці відбувається імплантація (тобто приєднання) і подальший розвиток зародка. Треба сказати, що матка складається з тіла, дна і шийки матки, її довжина пропорційна терміну вагітності і в середньому становить три сантиметри.\nУ разі, якщо жінка виявила, що вагітна або їй повідомили про це на тесті дві смужки, варто відразу ж направлятися в жіночу консультацію. Гінеколог може вже на першому огляді підтвердити вірність «цікавого положення», визначивши це по змінам матки на ранніх термінах вагітності. При вагітність відзначається, так звана, синюшність (тобто, ціаноз) шийки матки і слизової оболонки піхви, а крім цього, ще й зміна консистенції, форми і величини матки.\nЯкі на ранніх термінах вагітності відбуваються зміни матки?\nНа 5-6-му тижні вагітності вже помітно збільшення матки. Змінюється її форма: вона стає кулястої з грушеподобной. Матка на ранніх терміну - до початку третього місяця вагітності - стає розміром з гусяче яйце. Також для ранніх строків характерно розм'якшення тканин матки, особливо - в області перешийка. Таке сильне розм'якшення перешийка відразу ж провокує спереду посилений перегин матки, який очевидний при гінекологічному огляді.\nМатка при вагітності в першому триместрі має маленькі розміри і знаходиться все ще в малому тазу. У жінки, при цьому, особливо у первісток, може збільшуватися в незначних розмірах окружність живота. При вагітності на ранніх термінах у жінки на ранніх термінах в період закріплення плодового яйця можуть виникнути кров'янисті мізерні виділення. Це відбувається через те, що маленькі фрагменти слизової маткової оболонки можуть відторгатися під час імплантації. Жінка при цьому може або взагалі не відчувати болю, або відчувати, але вони зовсім незначні. Це не віщує нічого страшного, однак свого лікаря поставити до відома про це треба, оскільки без допомоги фахівця не вдасться визначити причину цих виділень. Треба знати, що при вагітності на ранніх термінах такі кров'янисті виділення можуть бути початком викиднем.\nКрім цього, для ранніх строків є характерними несильні спазми, відчуття тяжкості і болю внизу живота. Більшість жінок на перших двох тижнях свою вагітність відчувають періодичні невеликі поколювання в матці. Відбувається це через розтягнення зв'язок матки, яка з кожним днем збільшується.\nНа самому початку вагітності матка на ранніх термінах може бути в такому стані, що ще називають гіпертонусом (це такі скорочення, через які в деяких випадках може трапитися мимовільний аборт). Свої відчуття при такому стані жінки описують, як «кам'яна матка», «важка матка». Гіпертонус матки - це зовсім не хвороба, а ознака будь-якого неблагополуччя в жіночому організмі, сигнал, на який необхідно терміново реагувати, щоб не сталося непоправне. Може існувати ціла безліч причин його появи. Це і наслідки проведених раніше абортів, і наявність захворювань з процесом запалення в органах малого таза, і гормональні розлади. Крім цього, гіпертонус може також сигналізувати про пороках розвитку матки і про деякі аномалії, пухлинних процесах. Необхідно усувати підвищений тонус матки, щоб він не зміг послужити причиною вагітності, загибелі плодового яйця і самовільного переривання вагітності.