Цілі викладача:Показати актуальність проблеми, проаналізувати суперечності, часткові проблеми, сформулювати загальну проблему.\nПрийоми та способи діяльності викладача:Звернення до інтересів слухачів, їх потреб, посилання на факти, документи, авторитетні висловлювання, аналіз усталених, але неправильних поглядів.\nIII. РОЗЧЛЕНУВАННЯ ПРОБЛЕМИ НА ПІДПРОБЛЕМИ, ЗАДАЧІ ЗАПИТАННЯ.\nЦілі викладача:Чітко виокремити перелік проблем, задач, запитань, розкрити їх сутність.\nПрийоми та способи діяльності викладача:Обгрунтування логіки розв’язання проблеми, побудова загальної схеми розв’язання проблеми, ідеї, гіпотези, пошук засобів вирішення, можливі результати, наслідки.\nIV. ВИКЛАД СВОЄЇ ПОЗИЦІЇ, ПІДХОДІВ, ЗАСОБІВ РОЗВ’ЯЗАННЯ.\nЦілі викладача:Показати у порівняльному аналізі власні підходи, позиції та інші думки.\nПрийоми та способи діяльності викладача:Обгрунтування доказів, суджень, аргументів, використання прийомів критичного аналізу, порівняння.\nV. УЗАГАЛЬНЕННЯ, ВИСНОВКИ,\nЦілі викладача:Сконцентрувати увагу аудиторії на головному, сформулювати резюме висловленого.\nПрийоми та способи діяльності викладача:Висловлювання твердження, що інтегрує головну ідею, думку, використання найсильнішого аргументу, крилатого вислову. Показ перспективи розвитку ідеї, можливостей практичного використання отриманих висновків.\nОсновними етапами пізнавальної діяльності студентів у процесі проблемної лекції є:\n– висунення гіпотез, пропозиції щодо вирішення проблеми;\n– обговорення варіантів вирішення проблеми;\n– перевірка рішення.\nЦінним у проблемній лекції є те, що логіка навчального пізнання ніби імітує логіку наукового пізнання. Однак ефективність проблемної лекції знижується у великих аудиторіях, а також суттєво залежить від рівня підготовки студентів до такого виду робіт.\n2.3.3. Організаційні форми роботи у вищих навчальних закладів.\nЗміст освіти реалізується у різних формах навчання.\nПедагогічна форма – це уставлена завершена організація педагогічного процесу в єдності всіх його компонентів. У дидактиці – це спосіб організації навчання. Кожна з організаційних форм навчання характеризується своєю структурою, принципами упорядкованості її елементів.\nрізноманітні форми навчання у вищій школі відрізняються від шкільних. В основі кваліфікації організаційних форм навчання можуть бути такі чинники:\n1. Кількість тих, хто навчається: індивідуальні, групові, колективні, фронтальні форми навчання.\n2. Місце навчання: у вищому навчальному закладі (лекція, семінар, практичне заняття тощо) та за його межами (екскурсія, виробнича педагогічна практика, переддипломна практика тощо).\n3. Час навчання: очна, заочна, вечірня форма навчання, екстернат. Екстернат – особлива форма навчання осіб, які мають відповідний освітній (кваліфікаційний) рівень і намагаються здобути вищий рівень освіти або кваліфікації, самостійно вивчаючи навчальні дисципліни. Вони складають у вищому навчальному закладі заліки, іспити, проходять інші форми підсумкового контролю, передбачені навчальним планом, у присутності комісії, що складаються з трьох членів відповідної кафедри.\n4. Залежно від тривалості навчальних занять: аудиторні (лекції, практикуми тощо) та позааудиторні (конфнренції, консультації, заліки, іспити, наукові гуртки тощо).\nПровідною формою навчання у ВНЗ є лекція. Її головна мета – це формування орієнтовної основи для подальшого засвоєння студентами навчального матеріалу. Вона включає три основні етапи: вступна частина, викладення, висновки. Відповідно до З.Н.Курлянд виділяють такі види лекцій, як вступні, основні, підсумкові. У заочній та вечірній формах навчання визначають ще настановчі, оглядові, епізодичні лекції. Згідно з С.С.Вітвіцькою існують ще такі види лекцій, як лекція-бесіда, лекція-дискусія, лекція з розбором конкретних ситуацій, лекція із застосуванням техніки зворотного зв’язку, лекція-консультація, проблемна лекція.\nОцінювання ефективності проведення лекції може здійснюватися за такими критеріями: зміст лекції, методика читання лекції, керівництво роботою студентів, особистість лектора, результати лекцій.\nПоширеними формами навчання у ВНЗ є семінарські та практичні заняття.\nМетою семінарських занять є сприяння поглибленому засвоєнню студентами найбільш складних питань навчального курсу, спонукання студентів до колективного творчого обговорення, оволодіння науковими методами аналізу явищ і проблем, активізування до самостійного вивчення наукової та методичної літератури, формування навичок самоосвіти. Є такі види семінарських занять, як семінари-дискусії, семінари-практикуми. Під час оцінювання якості семінарського заняття, а також у ході підготовки до нього доцільно використовувати такі критерії: цілеспрямованість, планування, організація семінару, стиль проведення семінару, ставлення викладача до студентів, ставлення студентів до викладача, управління групою, коментарі та висновки викладача, записи студентів.\nПрактичні заняття призначені для відпрацювання практичних дій. Вони розвивають наукове мислення та мову студентів, дають змогу перевіряти їх знання, є важливим засобом достатньо оперативного зворотного зв’язку.\nПроблемне запитання. Які нові моделі організації навчального процесу мають місце у національній вищій школі?\nОбрані Україною шляхи модернізації вищої освіти аналогічні загальноєвропейськмим підходам. Кредитно-модульна система організації навчального процесу – модель організації навчального процесу, яка грунтується на використанні модульних технологій навчання та залікових освітніх одиниць (залікових кредитів), розглядають як засіб підвищення мобільності студентів під час переходу з однієї навчальної програми на іншу, включно з програмою післядипломної освіти.\nЗа основу пропонується прийняти систем, розроблену європейською комісією (ECTS), що дозволяє особистості ефективно діяти в межах концепції «навчання впродовж усього життя». ECTS передбачає покласти в основу обліку трудомісткості навчальної роботи мтудента кредити, які накопичуються (акумулюються) протягом усього терміну навчання студента, і можуть бути перезарахованими в іншому навчальному закладі. Згідно з додатком І Конвенції Ради Європи та ЮНЕСКО про визнання кваліфікації освітою «кредит – точно документована мінімальна умовна одиниця вимірювання «вартості» будь-якої зі складових навчальної програми, виконаної студентом під час навчання».\nЗаліковий кредит – завершена задокументована частина (навчальної дисципліни, практики, курсового проектування тощо) навчання студента, що підлягає обов’язковому оцінюванню та зарахуванню.\nМодуль – це задокументована завершена частина освітньо-професійної програми (ОПП), що реалізується відповідними видами навчальної діяльності студента (лекції, практичні, семінарські, лабораторні заняття, самостійна та індивідуальна робота, практики, контрольні заходи, кваліфікаційні роботи).\nЗмістовий модуль – це система навчальних елементів навчальної дисципліни, поєднаних за ознакою змісту та за допомогою відповідних методів навчання.\nКожен ВНЗ розробляє власне кредитно-модульну систему, що є внутрішньою. Присвоєння студенту академвчного ступення відбувається після того, як він (вона) накопичив (ла) певну кількістькредитів. Проміжок часу, упродовж якого допускається процес акумулювання, є довільним, але з певними обмеженнями.\nПереваги акумуляційної кредитної системи полягають у:\n– гнучкості, бо кожен студент самостійно вибирає шляхи накопичення заданої кількості кредитів;\n– можливості ефективної реалізації принципу індивідуалізації навчання;\n– підвищення ефективності навчання з забезпеченням оптимізації людських витрат;\n– саиооптимізації процесу навчання.\nТимчасовим положенням про організацію навчального процесу в кредитно-модульній системі підготовки фахівців (Наказ Міністерства освіти і науки України №48 від 23.01.2004 р.) визначені принципи впровадження кредитно-модульної системи в навчальний процес вищої школи, а саме:\nПорівняльної трудомістськості крндитів, яка полягає в досягненні кожним студентом встановлених ECTS норм, що забезпечують академвчну мобільність студентів, державне та міжнародне визнання результатів освіти на конкретних етапах виконання студентом індивідуального навчального плану.\nКредитності – суть її полягає у декомпозиції змісту освіти та навчання на відносно єдині і самостійні за навчальним навантаженням студентів частки, які забезпечують:\n– на рівні індивідуального навчального плану – набір (акумулювання) заданої трудомісткості кількості кредитів, які відповідають розрахунковій нормі виконання студентом навчального навантаження в умовах кредитно-модульної організації навчального процесу;\n– на рівні вивчення навчальної дисципліни – набір (акумулювання) заданої для даної дисципліни кількості кредитів, що включають у себе виконання необхідних видів діяльності, передбачених програмою вивчення навчальної дисципліни.\nМодульності – визначає підхід до організації оволодіння студентом змістовими модулями і проявляється через специфічну для модульного навчання організацію методів і прийомів навчально-виховних заходів, основним змістом чких є активна, самостійна творча пізнавальна діяльність студента.\nМетодичного консультування –полягає у науковому та інформаційно-методичному забезпеченні діяльності учасників освітнього процесу.\nОрганізаційної динамічності – сутність її знаходить вияв у забезпеченні можливостей зміни змісту навчання з урахуванням динаміки соціального замовлення і потреб ринку праці.\nГнучкості та парьненства – виявляється у побудові системи освіти таким чином, щоб зміст навчання й шляхи досягнення цілей освіти та професійної підготовки відповідали індивідуальним потребам і можливостям студента.\nПріоритетності змістової та організаційної самостійності і зворотного зв’язку – полягає у створенні умов організації навчання, що вимірюється та оцінюється результатами самостійної пізнавальної діяльності студентів.\nНауковості та прогностичності – полягає у побудові (встановленні) стійких зв’язків змісту освіти з сучасними науковими досягненнями і дослідженнями.\nТехнологічності та інноваційності – їх сутність постає у використанні ефективних педагогічних та інформаційних технологій, що сприяє якісній підготовці фахівців з вищою освітою та входження до єдиного світового інформаційного і освітнього простору.\nУсвідомленої перспективи – полягає в забезпеченні умов для глибокого розуміння студентом цілей освіти та професійної підготовки, а також можливості їх успішного.\nДіагностичності –що забезпечує можливість оцінювання рівня досягнення та ефективності сформульованих і реалізованих цілей освіти й проіфесійної підготовки випускників ВНЗ.\nЗ метою контролю за якістю академічних досягнень студентів з використанням встановлених стандартів транснаціональної освіти запроваджується обов’язкове переведення оцінок національної школи до шкали ECTS/\n2.3.4. Комплексні форми організації навчання.\nРозгляд змісту навчання як цілісної структури диктує необхідність комплексної організації навчального процесу, органічної єдності різних форм навчання, взаємозв’язку лекційних, семінарських і практичних занять, поєднання навчальних занять та педагогічної практики.\nТрадиційно використовують такі форми навчання в комплексі, як лекційні, семінарські і лабораторно-практичні заняття та педагогічна практика. У такому разі складаєтьсяя циклова система вивчення педагогіки в процесі лекційних, семінарських і лабораторно-практичних занять, а також навчальних занять та педагогічноїпрактики. За такої організації вивчення педагогіки теорія випереджає і надалі супроводжує практичну роботу студентів, вивчення кожної проблеми здійснюється комплексно, шляхом використання різних форм організації навчального процесу.\nСлід зазначити, що найбільш ефективними формами організації навчання є аудиторна і науково-дослідна (курсове і дипломне проектування). Їх слід теж використовувати в комплексі. Так для залучення студентів до дослідної роботи можна використовувати такі педагогічні завдання:\n– з добору педагогічної літератури за певною темою, складання анотацій окремих першоджерел, їх реферування;\n– з узагальнення і систематизації знань, набутих з різних джерел;\n– з добору методики і методів діагностики досліджуваного вміння, психологічного стану особистості;\n– спрямованості на встановлення міжпредметних зв’язків (наприклад, розглянути характеристику якогось поняття або категорію, що дається у філософії, соціології, психології, педагогіці);\n– визначення рівнів розвитку педагогічної спостережливості, уяви, мислення;\n– іивчення і діагностика якостей особистості;\n– діагностики потреби у спілкуванні, здатності до самоуправління в спілкуванні.\nРезультати виконання таких завдань оформляють у вигляді наукових рефератів, доповідей, повідомлень з педагогічних проблем, конспектів лекцій, рецензій, звітів тощо.\nПідготовка до виконання дослідної роботи здійснюється у процесі лекційних, семінарських, лабораторно-практичних занять. Складність змісту та методів дослідної роботи студентів залежить від етапу навчання.\nНа першому курсі студенти опановують уміння аналізувати і конспектувати першоджерела, виділяти головне й другорядне в навчальному тексті, систематизувати навчальний матеріал.\nНа другому курсі вони вчаться пояснювати і доводити причинно-наслідкові зв’язки явищ, порівнювати, узагальнювати, оцінювати педагогічні явища й факти.\nНа третьому курсі майбутні вчителі засвоюють уміння рецензувати і реферувати, складати анотації, доповіді, виступи, мають добре орієнтуватися в довідковій і науковій літературі.\nНа четвертому-п’ятому курсах самостійна робота над темою дипломної роботи потребує від студентів умінь практичної діяльності (екперементування, спостереження, моделювання, аналогія тощо).\n1. Що таке лекція та які особливості її проведення? Різновиди лекцій, які використовуються у сучасній вищій школі. Якою є стуктура традиційної лекції?\nЛекція – це стрункий, логічно завершений, науково обгрунтований, послідовний і систематизований виклад певної наукової проблеми, теми чи розділу навчального предмету, ілюстрований за необхідністю наочністю та демонструванням дослідів. Лекція має органічно поєднуватися з іншими видами навчальних занять, слугувати підгрунтям для поглиблення і систематизації знань, які набуваються студентами у процесі аудиторної та позааудиторної роботи.\n– великий об’єм чітко систематизованої і концентроаваної, методично грамотно опрацьованої сучасної наукової інформації;\n– доказовість і аргументованість суджень;\n–достатню кількість фактів, прикладів, текстів чи документів, які підтверджують основні тези лекції;\n– ясність,логічність і лаконічність викладу інформації;\n– активізацію навчально-пізнавальної діяльності слухачів різноманітними засобами;\n– чітке окреслення кола запитань для самостійного опрацювання з посиланням на джерела інформації;\n– надання студентам можливість слухати, осмислювати і нотувати отриману інформацію;\n– встановлення контакту з аудиторією та забезпечення ефективного зворотного зв’язку;\n– педагогічно доцільне використання різноманітних засобів наочнсті;\n– педагогічну завершеність (повне висвітлення наукової проблеми чи теми з логічними висновками).\nДидактична цінність лекції полягає в тому, що студент отримує можливість засвоїти значно більший об’ємінформації, ніж за той самий час самостійної роботи. Під час лекції досвідчений викладач може плідно впливати на погляди і переконання студентів, формувати у них уміння критично оцінювати отриману інформацію, ознайомлювати слухачів з новітніми науковими досягненнями.\nУ сучасній вищій школі використовують багато різновидів лекцій. Найпоширеніші з них:\n1. Вступна лекція.У стислій, а можливо у схаматичній формі надається інформація про знання, зміст, структуру усієї навчальної дисципліни, її взаємозв’язки з іншими дисциплінами, значення у фаховій підготовці спеціаліста\n2. Настановчі лекції. Використовуються, як правило, для студентів заочної форми навчання. На такій лекції крім розкриття предмету і завдання навчальної дисципліни, визначення кола її проблем, необхідно зробити огляд наявних джерел інформації, сформулювати методичні поради щодо організації самостійної роботи, окреслити терміни та зміст контрольних заходів, висловити рекомендації відносно форм звітності про хід та результати опрацювання навчального матеріалу.\n3. Оглядова лекція. Найчастіше читають перед виробничою практикою, державними іспитами, перед виконанням курсових чи дипломних робіт. Головне завдання оглядової лекції полягає в забезпеченні взаємозв’язку і наступності між вивченими темами, між теоретичними заняттями і практичними вміннями. Мета такої лекції – узагальнення і систематизація наукових знань. Зазвичай стрижнем оглядової лекції виступає концептуальна основа всього курсу і його найбільших розділів.\n4. Тематичні лекції.\nЇх призначення полягає в розкритті певної теми навчальної дисципліни, пояснення студентам інформації, що має бути ними осмислена, засвоєна і використана в ближній перспективі на практичних заняттях, а в далекій перспективі – у майбутній фаховій діяльності.\nЗа способом викладу навчального матеріалу можна виокремити такі види лекцій: проблемні лекції; лекції-візуалізації; лекції-консультації; бінарні лекції; лекції-бесіди; лекції-дискусії; лекції із заздалегідь запланованими помилками; лекції з аналізом конкретних ситуацій; лекції-конференції; лекції-прес-конференції.\nУ залежності від дидактичної мети, змісту навчальної інформації і рівня підготовки аудиторії викладач вибирає різновид лекції. структура лекції є, безумовно, творчою справою кожного викладача, проте досвід переконує, що традиційна лекція має зазвичай наступну структуру:\n1. Які функції семінарського заняття та вимоги до нього? Якою є структура семінару?\nСемінар – вид практичних занять, який передбачає самостійне опрацювання студентами окремих тем і проблем відповідно змісту навчальної дисципліни та обговорення результатів цього вивчення, представлених у вигляді тез, повідомлень, доповідей, рефератів тощо.\n– оптимально поєднувати лекційні заняття із систематичною самостійною навчально-пізнавальною діяльністю студентів, їх теоретичну підготовку з практичною;\n– розвивати уміння, навички розумової праці, творчого мислення, уміння використовувати теоретичні знання для вирішення практичних завдань;\n– формувати у студентів інтерес до науково-дослідної роботи і залучати їх до наукових досліджень, які здійснює кафедра;\n– забезпечувати системне повторення, поглиблення і закріплення знань студентів за певною темою;\n– здійснювати діагностику і контроль знань студентів з окремих розділів і тем програми;\n– формувати умвння і навички виконання різних видів майбутньої професійної діяльності.\n– навчальну (поглиблення, конкретизацію, систематизацію знань, засвоєних під час лекційних занять у процесі самостійної підготовки до семінару);\n– розвивльну (розвиток логічного мислення студентів, набуття ними умінь працювати з різними джерелами інформації, формування умінь і навичок аналізу фактів, явищ, проблем тощо);\n– виховну (виховання відповідальності, працездатності, виховання культури спілкування і мислення, прищеплення інтересу до вивчення конкретної дисципліни та до фаху, формування потреби раціоналізації навчально-пізнавальної діяльності та організації дозвілля).\n– діагностико-корекційну та контролюючу (контроль за якістю засвоєння студентами навчального матеріалу, виявлення прогалин його засвоєння та їх подолання) та ін.\nВиділяють такі вимоги до семінарського заняття:\n– у процесі вивчення різних навчальних дисциплін студенти повинні засвоїти їх провідні ідеї (зміст понять, законів, теорій та ін.); знати галузі їх використання; вміти застосовувати набуті знання, вміння й навички під час вивчення фахових дисциплін та у майбутній практичній діяльності;\n– до семінарських занять висуваються загальнодидактичні вимоги (науковість, доступність, єдність форми і змісту, забезпечення зворотного зв’язку, проблемність та ін.);\n– при відборі методики проведення семінарських занять слід урахувати особливості, зумовлені логікою викладання конкретної дисципліни та психолого-педагогічних особливостей студентської групи;\n– необхідно забезпечувати високий рівень мотивації навчальної діяльності студентів (вивчення теми слід розпочинатиіз з’ясування її значення для засвоєння даної чи інших дисциплін, у майбутній професійній діяльності тощо);\n– необхідно дотримуватися принципу професійної спрямованості навчання у вищій школі та здійснювати різнорівневі міжпредметні зв’язки з іншими дисциплінами, практичним навчанням, що забезпечує формування єдиної системи знань, умінь та навичок студентів;\n– важливим завданням є також формування професійної культури і мислення, вмінь самоосвіти;\n– семінарські заняття мають гармонійно поєднуватися з лекційними, практичними і лабораторними заняттями та самостійною роботою студентів.\nСтруктура семінару може бути такою:\n3. Надати усні чи письмові поради (у вигляді «Методичних рекомендацій») щодо підготовки до семінарів.\nЕтапи Зміст і характеристика етапу\nОрганізаційна частина Мета – мобілізувати студентів до навчання; активізувати їхню увагу; створити робочу атмосферу для проведення заняття. Етап містить привітання викладача зі студентами, виявлення відсутніх, перевірку підготовленості до заняття (можливе коротке фронтальне опитування, короткий тест і т.л)\nТотивація та стимулювання навчальної діяльності Передбачає формування потреби вивчення конкретного навчального матеріалу, повідомлення теми, мети та завдань семінару. Мотивація сприяє чіткому усвідомленню мети семінару, що полягає у досягненні кінцевого, запланованого результату спільної діяльності викладача і студентів.\nОбговорення проблем, винесених на семінарське заняття Полягає в обговоренні і керуванні процесом розгляду основних питань семінару відповідно до обраного виду і методикийого проведення. Викладач має подбати про поетапне обговорення і розуміння студентами вивченої навчальної інформації.\nДіагностика правильності засвоєння студентами знань Допомагає викладачеві та студентам з’ясувати причину нерозуміння певного елементу змісту навчальної інформації, невміння чи помилковості виконання інтелектуальної або практичної дії. Здійснюється за допомогою серії оперативних короткочасних контрольних робіт (письмових, графічних, практичних), усних фронтальних опитувань, тренінгу (за необхідності з використанням комп’ютерної техніки)\nПідведення підсумків Передбачає коротке повідомлення про виконання запланованої мети, завдань заняття (аналізтого, що було розглянуто, оцінювання діяльності групи і окремих студентів, оцінювання їхньої роботи)\nОрганізація позааудиторної самостійної роботи студентів Містить пояснення щодо змісту завдання, методики його виконання, коротку анотацію рекомендованих джерел інформації, пропозиції щодо виконання індивідуальних завдань.\n2. Як оцінити якість проведення семінарське заняття?\nКритерії оцінювання якості семінарського заняття, такі:\n1. Цілеспрямованість – чітке і аргументоване висунення наукової проблеми, намагання поєднати теоретичний матеріалз його практичним використанням у майбутній професійній діяльності.\n2. Планування – виокремлення і повідомлення студентам головних питань, пов’язаних з профілюючими дисциплінами, наявність новинок у списку літератури.\n3. Організація семінару – уміння починати та підтримувати дискусію, конструктивний аналіз усіх відповідей студентів, оптимальна інформативність і наповненість навчального часу обговоренням проблем.\n4. Стиль проведення семінару – пожвавлений, з постановкою актуальних питань, наявність елементів дискусії, або млявий, який не викликає інтересу.\n5. Ставлення викладача до студентів– шанобливе, урівноважене, толерантне, справедливо вимогливе чи байдуже.\n6. Ставлення студентів до заняття – зацікавлене чи байдуже, конструктивно критичне чи негативне.\n7. Якість управління групою – викладач швидко встановлює контакт з учасниками семінару, впевнено та вільно тримається, взаємодія з групою носитьпедагогічнодоцільний характер та охоплює всіх студентів чи, навпаки, викладач робить багато зауважень, розмовляє на підвищених тонах, спирається в роботі на декількох студентів, а інші залишаються пасивними.\n8. Коментарі та висновки викладача – кваліфіковані, аргументовані, переконливі, чи, навпаки, некваліфіковані, неістотні, не містять у собі змістовних рекомендацій; якість оцінювання навчально-пізнавальної діяльності студентів.\n2.3.5. Основи педагогічного контролю у вищих навчальних закладах та основні форми його здійснення.\nПедагогічний контроль – система перевірки результатів навчання і виховання студентів. Головна мета контролю полягає у визначенні якості засвоєння навчального матеріалу, ступення відповідності сформованих умінь та навичок.\nЕфективне функціонування системипедагогічного контролю потребує дотримання певних умов:\n1. Об’єктивність контролю.\n2. Оцінки, отримані в результаті контролю, вважаються непорушними, не піддаються сумніву як з боку тих, хто контролює, так і з боку тих, кого контролюють, оскільки будуються на об’єктивних критеріях, відомих обом сторонам.\n3. Контроль за його результати вимагають гласності.\nДо контролю знань ставлять такі вимоги:\n2. Обгрунтованість оцінок.\n4. Індивідуальний та диференційований підхід до оцінки знань.\n5 Усебічність та оптимальність.\n6. Професійна спрямованість.\nЗгідно з концепцією Є.Перовського, Ю.Бабанського, М.Ярмаченка та ін., контроль виконує п’ять функцій: контролюючу, навчальну, виховну, розвивальну, методичну.\nДо форм педагогічного контролю відносяться екзамени, заліки, колоквіуми, усне опитування, письмові контрольні роботи, захист курсових та дипломних робіт, звіт про результати практики.\nНавчальний контроль можна поділити за часом на попередній, поточний, поетапний (тематичний), періодичний та підсумковий.\nПідсумковий контроль здійснюється з метою оцінки результатів навчання на окремих завершених етапах освіти або на певному освітньому рівні. Складові такого контролю – семестровий контроль та державна атестація.\nПрактичне застосування будь-якої форми педагогічного контролю завершується оцінками та відмітками.\nОцінка – спосіб і результат встановлення факту відповідності чи невідповідності знань, умінь, навичок, засвоєних студентом, цілям та завданням навчання.\nВідмітка є числовим аналогом оцінки і має кілька рангових значень. У ВНЗ прийнята словесна форма відміток:\n– «відмінно» – ставиться за повне та міцне знання матеріалу в заданому обсязі. Під час усного опитування мова студента має бути логічно виваженою, правильною. У письмовій роботі не повинно бути помилок.;\n– «добре» –ставиться за міцне знання предмета, допускаються незначені помилки (не більше 1-2);\n– «задовільно» – ставиться за знання предмета з помітними помилками, вадами засвоєння, але такими, що не перешкоджають подальшому навчанню;\n– «незадовільно» – за незнання предмета, велику кількість помилок у мовленні чи у тексті письмової роботи.\nНедоліком такої системи є, по-перше, суб’єктивізм в оцінці, по-друге, слабка диференційованість шкали.\n1. Яківиди контролю навчальних досягнень студентів слід використовувати в педагогічній практиці?\nУ сучасній педагогічній практиці використовуються такі види контролю: попередній, поточний, тематияний, підсумковий.\nПопередній контроль здійснюється з метою виявлення рівня підготовленості студента до сприйняття нового матеріалу. Аін, наприклад, може здійснюватися на початку навчання студентів у ВНЗ для встановлення рівня знань і запобігання дидактичних труднощів у період адаптації студентів-першокурсників до особливостей педагогічного процесу у ВНЗ. Доцільно проводити попередню (діагностичну) перевірку перед вивченням нового розділу для виявлення питань, які потребують повторення, тощо. Така перевірка може проводитися у вигляді тестових завдань, письмових контрольних робіт, фронтального усного опитування перед початком семінарських, лабораторних робіт, усних співбесід на індивідуальних чи групових консультацій.\nПоточна перевірка здійснюється на лекціях, семінарах, практичних, лабораторних заняттях, колоквіумах з метою виявлення рівня засвоєння матеріалу і при необхідності корегування навчально-пізнавальної діяльності студентів, що особливо важливо при організації їх самостійної роботи.\nТематична перевірка перевірка знань спрямована на вивчення рівня засвоєння студентами певної теми чи декількох взаємопов’язаних тем (модулів). Одним з основних завдань тематичної перевірки є створення передумов для осмислення та узагальнення достатньо великої за обсягом навчальної інформації. Для проведення тематичного контролю, який може здійснюватися на підсумковому семінарі, колоквіумі чи в процесі модульної або тематичної контрольної роботи, завдання повинні добиратися та конструюватися таким чином, щоб усунути елементи випадковості та об’єктивно оцінити навчальні досягнення студентів за усіма розділами теми.\nПідсумковий контроль має на меті перевірку рівня засвоєння знань, практичних умінь та навичок студентів за тривалий проміжок часу навчання – семестр, рік, за весь період навчання у ВНЗ. Мета підсумкового контролю знагнь полягає у виявленні структури і системизнань та умінь студентів. Складові такого контролю – семестровий контроль і державна атестація.\nКолоквіум – «мікрозалік» – це вид аудиторного чи позааудиторного заняття, де здійснюється обов’язкове опитування за однією чи декількома найбільш важливими темами, розділами навчального предмету. Студентів зазделегідь попереджують про необхідність ретельної пвдготовки до колоквіуму, зміст запитань та вимоги до відповіді. Відповіді на колоквіумах не можуть набувати форми дискусії. Функції колоквіуму – узагальнююче повторення теми або розділу та контроль якості засвоєння знань. Результати опитування дають змогу внести корективи в лекційнтй курс і лабораторно-практичні заняття.\nСеместровий контроль проводиться у формі заліку або семестрового іспиту з конкретної навчальної дисципліни. Студента допускають до семестрового контролю за умови виконання ним усіх видів робіт, передбачених навчальним планом на семестрз цієї дисципліни. Відповідно до принципів кредитно-модульної системи, якщо підсумкова (загальна)оцінка з навчальної дисципліни (сума оцінок у балах за окремі оцінювані форми навчальної діяльності) є достатньою для продовження навчання, то студент має право не складати семестровий іспит чи залік.\nІспити – спеціальні засоби здійснення підсумкової перевірки та оцінювання академічних досягнень студентів.\nСеместровий іспит – форма підсумкового контролюз окремої навчальної дисципліни за семестр, що спрямована на перевірку засвоєння теоретичного та практичного матеріалу.\nІспити складають за екзаменаційними білетами, затвердженими кафедрою. Виукладач повинен попередньо ознайомити студентів зі змістом екзаменаційних питань.\nПрактичний іспит найчастіше полягає у виготовленні студентами натуральних об’єктів, макетів, схем, захисту попередньо розробленого науково-методичного проекту тощо.\nДержавну атестацію студентів здійснює державна екзаменаційна (кваліфікаційна) комісія після завершення навчання на певному освітньому (кваліфікаційному) рівні або його етапі з метою встановлення фактичної відповідності рівня освітньої підготовкивимогам кваліфікаційно їх арактеристики. Теперішнього часу присвоєння кваліфікації молодшого спеціаліста здійснює державна кваліфікаційна комісія, інших кваліфікацій – державна екзаменаційна комісія (ДЕК). Під контролем державних комісій студенти, які закінчують вищий навчальний заклад, складають державні іспити та захищають кваліфікаційні (дипломні), проекти (роботи).\nСкладання державних іспитів та захист дипломних робіт (проектів) проводиться на відкритому засіданні ДЕК за участю принаймі половини її складу та обов’язкової присутності Голови комісії.\nРішення державної комісії щодо оцінювання знань, продемонстрованих під час складання державного іспиту, захисту дипломного проекту, а також про присвоєння студенту-випускнику відповідного освітнього рівня виноситься ДЕК на закритому засіданні вілдкритим голосуванням звичайною більшістю голосів членів комісії, які брали участь у засіланні. За однакової кількості голосівголос Голови ДЕК є вирішальним.\nСтудент, який не склав державний іспит або не захистив дипломний проект, допускається до повторного складання іспитів чи захисту дипломної роботи протягом 3 років після закінчення вищого навчального закладу.\n2.Які методи контролю навчальних досягнень використовуються в сучасній вищій школі?\nКожен із методів конторолю має особливості й залежить від мети, змісту та характеру навчання\nУсне опитування допомагає контролювати не лише знання, а й вербальні здібності, сприяє випраленню мовних помилок. Відтворення студентом раніше вивченого матеріалу сприяє кращому запам’ятовуванню, активному використанню наукових понять, що неможливо без достатнього застосування їх у мові.\nУсне опитування може бути індивідуальним і фронтальним. За фронтального опитування студенти відповідають з місця, доповнюючи один одного. Частковим випадком фронтального опитування, є групове опитування, коли опитується 5-6 осіб одночасно.Індивідуальне опитування здійснюється у процесі проведення співбесіди під час лаботраторних робіт, семінарських занять, при розв’язуванні задач біля дошки, під час захисту рефератів, курсових і дипломних робіт.\nЗапитання для усної перевірки знань поділяють на основні, довідкові й допоміжні. Основні запитання передбачають самостійну розгорнуту відповідь. Додаткові – спямовані на уточнення того, як студент розуміє певне питання, формулювання, формулу та ін. Допоміжні запитання мають на меті виправлення помилок та неточностей, якщо такі мали місце у відповіді студента. Усі запитання викладача мають бути логічними, чіткими, зрозумілими і посильними, а їх сутність – послідовною і системною.\nПисьмовий контроль можна здійснювати у вигляді диктантів, відповідей на запитання, розв’язання задач, виконання вправ, тестових завдань, лабораторних робіт, графічних робвт, написання рефератів, доповідей тощо. Письмові роботи допомагають за короткий час з’ясувати рівень засвоєння матеріалу у великій кількості студентів. Результати письмових робіт зберігаються і тому можна з’ясувати деталі і неточності у відповідях та діагностувати їх причини. При письмовому опитуванні слід виключати можливість списування. Письмові роботи також потребують великої кількості часу для перевірки, і оскільки викладачі не завжди вимагають правильної орфографії, то є ризик зниження грамотності студентів.\nУ дечких випадках можна організувати комбіноване (ущільнене) опитування, за якого викладач одночасно запрошує до відповіді декількох студентів, одинз них відповідає біля дошки, інші – виконують індивідуальні письмові завдання на місці.\nПрограмований контроль здійснюється за допомогою перфокарт, посібників з друкованою основою, комп’ютерних програм.\nПрактичний контроль – контроль, за якого виявляються вміння і навички студентів, набуті під час практичної діяльності(проведення дослідів, лабораторних експериментів, проходження різних видів виробничої практики). Така перевірка дає змогу виявити на якому рівні студент засвоїв теоретичні основи цих дій.\nТестовий контроль все ширше використовується для визначення рівня сформованості знань і вмінь з навчальних дисциплін. Такий вид контролю передбачає однакові вимоги до всіх студентів, допомагає уникати надмірних хвилювань, надає можливості ефективніше використовувати час, стимулює студентів до самоконтролю. Однак тестування краще використовувати для виявлення знання фактів, а для визначення вмінь творчо використовувати набуті знання більш ефективними є інші методи контролю\n2.3.6. Педагогічна і виробнича практика студентів.\nПрактична підготовка студентів є обов’язковим компонентом професійної підготовки.\nМета будь-якої практики, крім формування професійних практичних та організаторських умінь та навичок, - також проходження всього процесу набуття кваліфікації. Практика студентів передбачає безперервність її проведення під час набуття потрібного обсягу практичних знань та вмінь відповідно до різних кваліфікаційних рівнів: молодший спеціаліст, бакалавр, спеціаліст, магістр.\nНавчальна практика на 1-2 курсах має на меті ознайомлення студентів з реальним процесом, у якому втілюються знання, які студенти здобули в процесі лекцій та семінарських занять. Відповідно добираються форми організації – екскурсійне відвідування, практична робота на виробництві, виховна робота в школі тощо.\nНавчально-виробнича практика (3 курс) полягає в ознайомленні з конкретною майбутньою спеціальністю як помічника, дублери фахівця. Студент виконує певні обов’язки, поточну роботу, спостерігає за діяльністю спеціаліста на робочому місці під його контролем.\nВиробнича (цільова) практика (4-5 курси) надає студенту можливість виконувати обов’язок фахівця на робочому місці, студент виконує весь цикл обов’язків за своєю спеціальністю, усвідомлює механізм дії підрозділу в якому проводиться виробнича практика, загальну картину всього об’єкта практики.\nКінцева ланка практичної підготовки – переддипломна (державна) практика (5 курс), яка проводиться на робочому місці з виконанням усіх функціональних обов’язків майбутнім фахівцем.\nПрактика студентів проводиться на базах практики, які відповідають вимогам навчальних програм. Після закінчення практики студенти складають звіт у порядку, встановленому відповідною кафедрою.\nДо керівництва практикою студентів залучають досвідчених викладачівкафедр. Працівники кафедр здійснюють насамперед консультування та інструктаж, а також контролюють усю діяльність студентів щодо виконання всіх завдань практики.\nУ перший день практики переважно проводиться настановча конференція. Заключна конференція відбувається через тиждень після повернення студентів до аудиторних занять.\n2.3.7. Самостійна робота студентів.\nДля досягнення цілей сучасного суспільства необхідний спеціаліст, спроможного оперативно приймати нешаблонні рішення, діяти самостійно, творчо. Творчість починається там, де здійснюється самостійний пошук. У сучасних умовах самостійність стає професійно необхідною якістю особистості будь-якого спеціаліста. Отже і пвдготовка майбутніх спеціалістів у вищому навчальному закладі має орієнтуватися на формування у студентів цієї якості, а не лише на репродуктивну виконавську діяльність.\n– пошук та вивчення додаткової літератури;\n– конспектування, складання планів, тез;\n– написання рефератів, доповідей, оглядів, звітів;\n– виступ з повідомленням, на семінарських заняттях;\n– виконання вправ, розв’язання задач;\n– виконання письмових контрольних, лабораторних, практичних робіт;\n– виконання завдань за допомогою ПЕОМ.\nВищий, творчий рівень рівень розвитку самостійності полягає в потребі постійно ставити перед собою цілі та завдання, спрямовані на вихід за межі заданого.\nДля ефективного прийняття самостійних рішень людина повинна мати великий обсяг інформації, але «згорнутої», узагальненої, «стислої» за принципом системності. Для розвитку здатності узагальнювати варто використовувати лаконічні виступи на семінарах, складання планів, логічних схем, таблиць.\nДля розвитку вмінь порівнювати, узагальнювати, класифікувати, здійснювати самоконтроль і самооцінку своїх знань, корисно використовувати комплекс завдань типу «зайве слово», «аналогія».\nСамостійність, як якість особистості найяскравіше виявляється в умовах вибору, розв’язання суперечностей, подрланні перешкод. тому ефективним способом включати студентів у самостійну діяльність і процес прийняття рішень є дискусії.\nДуже корисне для майбутніх спеціалістів виконання студентами по черзі обов’язків керівника семінару (практичного заняття).\nТакож підготовка до рольових і ділових ігор дає студентам можливість самостійно приймати рішення при виборі рівня складності завдання. Для самостійної роботи студентів можна запропонувати такі ігри і завдання, що потребують різного рівня інтелектуальної активності.\nНа старших курсах студентів доцільно включати в науково-дослідну роботу, яка передбачає прийняття самостійних рішень під час проведення діагностичного експерименту, написання й захисту наукових праць (статей, проектів). Робота має містити теоретичний огляд літератури з теми, опис методики експериментального мікро дослідження та аналіз його результатів. На захисті наукової роботи кожний студент повинен коротко доповісти про суть своєї роботи, а потім приймати рішення й аргументовано захищати їх, відповідаючи на запитання викладачів та однокурсників. При цьому важливим є наявність власної позиції й уміння логічно обгрунтовано доводити її правомірність.\nОтже, включення студентів у самостійну роботу за допомогою таких методів, як проблемне навчання, дискусії, рольові ігри, науково-дослідна робота сприяє формуванню професійно необхідних якостей особистості майбутніх спеціалістів.\n1. Розкрийте зміст поняття «система освіти».\n2. Охарактеризуйте типи освітніх закладів, які функціонують в Україні.\n3. У чому полягають особливості університетської освіти?\n4. З’ясуйте провідні завдання вищих навчальних закладів, визначені Законом України «Про вищу освіту».\n5. Назвіть освітньо-кваліфікаційні рівні в структурі вищої освіти. Дайте їм характеристику в світлі модернізації системи освіти.\n6. Сформулюйте основні цілі Болонського процесу.\n7. Дайте загальну характеристику кредитно-модульної системи організації навчального процесу.\n1. Розкрийте сутність мети, завдань та змісту вищої освіти в Україні.\n2. Дайте характеристику дидактичним моделям змісту навчання.\n3. У чому специфіка принципів навчання у вищому навчальному закладі?\n4. Розробіть схему методів навчання у вищій школі.\n5. Доведіть переваги застосування проблемного навчання у ВНЗ.\n6. Порівняйте критерії оцінювання ефективності проведення лекції, семінарського та практичного заняття.\n7. Розробіть таблицю форм організації навчання у ВНЗ.\n8. Назвіть та поясніть основні вимоги до контролю знань.\n9. У чому полягає логіка організації різних видів педагогічної практики?\n10. Запропонуйте інші види самостійної роботи студентів.\nТЕХНОЛОГІЇ ТА МЕТОДИ НАВЧАННЯ В СУЧАСНІЙ ВИЩІЙ ШКОЛІ\nКОРОТКИЙ ВИКЛАД ЗМІСТОВОГО МОДУЛЮ 3\nНавчальний елемент 3.1. ВИЗНАЧЕННЯ КАТЕГОРІЇ «ТЕХНОЛОГІЯ НАВЧАННЯ». ТЕХНОЛОГІЯ ТА МЕТОДИ НАВЧАННЯ\nНавчальний елемент 3.2. ТРАДИЦІЙНІ ФОРМИ ТА МЕТОДИ НАВЧАННЯ У ВИЩІЙ ШКОЛІ\nНавчальний елемент 3.3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТА\nНавчальний елемент 3.4. ПЕДАГОГІЧНИЙ КОНТРОЛЬ У ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ ТА ОСНОВНІ ФОРМИ ЙОГО ЗДІЙСНЕННЯ\nТРАДИЦІЙНІ ФОРМИ ТА МЕТОДИ НАВЧАННЯ У ВИЩІЙ ШКОЛІ\n2.3.1.Методи організації навчального процесу у вищій школі\n2.3.2.Проблемне навчання у вищому навчальному закладі.\nДата добавления: 2014-11-29; Просмотров: 1240; Нарушение авторских прав?;\nВариационная постановка краевой задачи\nВариационная постановка начально-краевой задачи\nВопрос 46. Постановка вопросов следователем при производстве допроса\nМатематична постановка (формалізація) задач лінійного програмування


думка про карпати, мислення, отзывы, отель в отдых в объекте, Rest\nКоли ми говоримо: "люди думали, що земля плоска", або "я думав, що ви пройшли мимо удома", ми виражаємо упевненість: щось признається, ми з чимось погоджуємося, щось затверджуємо. Але подібні думки можуть означати припущення, визнане незалежно від його дійсних підстав. Останні можуть бути достатніми чи ні, але їх значення для обгрунтування думки не дослідилося.\nПодібні думки виникають несвідомо, безвідносно до досягнення правильної думки. Вони отримуються і ми не знаємо як. З темних джерел, незвіданими шляхами вони досягають визнання і несвідомо стають частиною нашого духовного багажу. Традиція, виховання, наслідування - все те, від чого залежить авторитет у всіх його формах, або що волає до нашого особистого благополуччя, або задовольняє сильній пристрасті, - все це викликає їх. Подібні думки є забобонами, тобто упередженими думками, а не міркуваннями, заснованими на розгляді очевидного.\nДумки, що приводять до упевненості, мають особливе значення, яке веде до рефлективного мислення, до добросовісного дослідження природи, умов і виду упевненості. Думати про повітряних китів і верблюдів в хмарах означає займатися думками, які за бажанням можна кинути і які не приводять ні до якої упевненості зокрема. Але мислити землю плоскої, - означає приписувати якість реальної речі, як її реальну властивість. Цей висновок указує на зв'язок між речами і тому не може, подібно до образів фантазії, змінюватися по нашому бажанню. Упевненість в площині землі примушує того, хто її дотримується, мислити певним чином і про інші предмети, як про небесні тіла, антиподи, про можливість мореплавання. Вона наказує йому вчинки відповідно його поняттю про ці предмети.\nЗначення однієї упевненості для інших і для поведінки може бути настільки важливим, що людям доводиться розглядати підстави або причини їх упевненості і її логічні наслідки. Це вже означає рефлективне мислення - мислення в самому кращому і яскравішому сенсі.\nЛюди мислили землю плоскою до тих пір, поки Колумб не почав мислити її кулястою. Колишня думка була думкою, що довго трималася тому, що у людей не вистачало енергії і хоробрості питати про те, що визнавали і чому учили люди, що стоять вище за них, а особливо тому, що воно було викликане і підтверджувалося очевидними відомими фактами. Думка Колумба була виводом з міркування. Вона позначала вивід з вивчення фактів, з дослідження і перегляду очевидного, з роботи над сплетенням різних гіпотез і з порівняння цих теоретичних висновків один з одним і з відомими фактами. Унаслідок того, що він сумнівався і досліджував, він і дійшов до своєї думки. Відносячись скептично до того, що, завдяки довгій звичці, здавалося найбільш достовірним, і довіряючи тому, що здавалося неможливим, він продовжував мислити, поки не міг з очевидністю довести як свою упевненість, так і свій сумнів. Якби навіть його висновок під кінець виявився помилковим, воно все ж таки представляло б іншого сорту думка, ніж те, з яким воно сперечалося, оскільки воно було досягнуте іншим методом. Активний, наполегливий і уважний розгляд якого б то не було думки, або передбачуваної форми знання, при світлі підстав, на яких воно покоїться, і аналіз подальших виводів, до яких воно приводить, і утворює рефлективне мислення. Кожен з трьох видів мислення може викликати тип, але раз виникнувши, він є свідомим і навмисним зусиллям утвердіть думку на твердій підставі міркувань.


Агроном профі для плодових та ягідних (Фасовка: 300 г) купити з доставкою поштою в Україні - Semena.in.ua\nДобриво мінеральне комплексне для плодово-ягідних кущів\nЗабезпечує повноцінне харчування для рослин і може бути використано в будь-якій системі поливу (краплинне зрошення, дощування, гідропоніка і т.д.)\nмакроелементи % 19-12-14: азот (N) -19, Фосфор (Р2О5) -12, Калій (К2О) -14;\nмезоелементи г/кг: сірка (S) -39, Магній (MgO) -3,2;\nмікроелементи мг/кг: бор (В) -300, Залізо (Fe) -1600, Марганець (Mn) -340, Цинк (Zn) -315, Мідь (Cu) -230, Молібден (Мо) -25, Кобальт (Со ) -21;\nантистрес комплекс: вітаміни 850 мг/кг; амінокислоти 980 мг/кг.\n«Антистрес-комплекс» - це спеціально розроблена добавка, швидко проникає в рослину, і легко включається в процес побудови клітин, в результаті чого в рослині активізуються процеси захисту та зростання. «Антистрес» дозволяє максимально швидко нівелювати негативний вплив таких чинників як: посуха, недолік основного харчування, мікроелементний голодування, застосування пестицидів, пошкоджень комахами шкідниками і хвороботворними грибками.\nВосени (перед перекопування міжрядь):\n12 ложок (70 грам) - змішати з 1-2 літрами сухого піску або грунту. Отриману суміш рівномірно на 1 м² грядки.\n14 мірних ложок (80грамм) розчинити в 9 літрах води. Отриманий розчин використовувати для поливу 1 м² ягідника.\nПозакореневе підживлення: 1 мірну ложки розчинити в 9 літрах води. Кропити листя у вечірній, не сонячне час.


Відбулася презентація callцентра ВССУ ЗРАЗОК ПОЗОВНОЇ ЗАЯВИ КЛОПОТАННЯ ДО СУДУ УКРАЇНИ\nГлавная » Новини права » Відбулася презентація callцентра ВССУ\nДокументи для призначення пенсії після оформлення ВНЖОтримав ВНЖ, які ... Вся новина\nСьогодні у Вищому спеціалізованому суді України з розгляду цивільних і кримінальних справ (ВССУ) за підтримки Проекту USAID «Україна: верховенство права» відбулося відкриття та презентація облаштованого сall-центру. Отримати інформаційну довідку можна буде за телефонним номером: (044) 363-41-50.\nПередбачається, що можливість отримати довідки призведе до більш якісній роботі суду та інформованості громадян.\nЯк зазначив заступник голови ВВСУ Михайло Вільгушинський, однією з причин створення центру стали звернення громадян, викликані «нелогічністю і необгрунтованістю судових рішень».\nВ урочистій церемонії взяла участь Лора Павлович, заступник директора департаменту з питань демократії та управління Агентства США з міжнародного розвитку. «Якщо суди врахують потреби громадян, яких вони покликані обслуговувати, то це збільшить рівень довіри з боку інвесторів та громадськості до правосуддя і, зокрема, до ВССУ», - впевнена вона.\nНа даний момент в центрі знаходиться троє працівників та проведено багатоканальний телефон. Очікується збільшення штату фахівців, які будуть займатися наданням інформації, що вимагає попередньої аналітичної обробки.\nСудді підкреслювали, що незважаючи на важкі соціально-побутові умови за півроку ВССУ розглянув скарг «мало не більше», ніж Верховний Суд України за цілий 2010 рік. За весь час існування ВССУ розглянув 40 тис. справ. Проте створення Call-центру буде «підганяти» суддів проводити ще більш активну роботу. «Тепер ми будемо перебувати під« гласним наглядом ». Це змусить нас працювати інтенсивніше », - заявила Світлана Орлова, секретар судової палати з розгляду кримінальних справ.\nCopyright © 2009-2019 ЗРАЗОК ПОЗОВНОЇ ЗАЯВИ КЛОПОТАННЯ ДО СУДУ УКРАЇНИ Відбулася презентація callцентра ВССУ


Поштовий індекс Укрпошти за вашою адресою = 42730 індекс Мала павлiвка, Охтирський район, Сумська область, Україна.\nПоштові індекси Києва, поштовий індекс Мала павлiвка і поштові індекси більшості інших міст України можна знайти прямо для конкретного будинку. Тобто у нас представлені поштові індекси областей, поштові індекси районів, поштові індекси міст, поштові індекси вулиць, поштові індекси будинків.\nТут представлена найбільш повна і точна база поштових індексів України, в тому числі і індекс Мала павлiвка. Інформація про поштові індекси України представлена на основі останніх версій бази поштових індексів Укрпошти та Класифікатора адрес по Україні. Ви можете скористатися як пошуком індексу за адресою або адреси за індексом, так і ієрархічним рубрикатором України, щоб знайти необхідний індекс поштової адреси.\nЗміни поштових індексів відбуваються регулярно. Хочемо зауважити, що на відміну від інших сайтів з базами поштових індексів у нас представлений тільки реально діючі індекси, немає застарілої інформації, і ви можете бути абсолютно впевнені, що знайдена на нашому сайті Мала павлiвка індекс буде точно чинним і відповідати обраній адресі.\nІндекс Мала павлiвка — це номер 42730 поштового відділення, яке відповідає за декілька вулиць або цілий район.


"Моя головна ціль на посаді Президента - щоб всі люди в Україні жили гідно", - Олександр Шевченко\nВи тут: Головна сторінка > Політика > "Моя головна ціль на посаді Президента - щоб всі люди в Україні жили гідно", - Олександр Шевченко\n"Моя головна ціль на посаді Президента - щоб всі люди в Україні жили гідно", - Олександр Шевченко\nСереда, 10 жовтня 2018 09:20\nЗупинити війну на сході України, прикрити корупційні схеми, які вже давно діють на митниці, та зробити так, щоб правоохоронні органи не залежали від провладних сил, а захищали громадян, – такі перші кроки зробить Олександр Шевченко, ставши Президентом України.\nПро це та інше наголосив учасник президентських праймеріз від «Українського об’єднання патріотів» в ефірі Івано-Франківського обласного телебачення «Галичина».\n«В мене є жага змінити суспільство на краще. Я хочу, щоб всі люди в Україні жили гідно. Це моя головна ціль на посаді Президента. Я впевнений у своїх силах і я реалізую задумане», – зазначив Олександр Шевченко.\nНародний депутат України наголосив, що українці мають бути категоричними у своїх висловлюваннях і діях. Нарешті визнати, що в нашій державі йде війна і не допомагати агресору. Слід припинити будь-які відносини з загарбниками, у тому числі припинити поставки ресурсів, товарів і послуг, за які окупанти не розраховуються.\n«Наші світові партнери не розуміють чи дійсно в нас війна. Як може керівництво країни мати бізнес в Російській Федерації? Як можуть в Україні процвітати російські банки, успішно працювати проросійські телеканали, які дезінформують людей і грають на руку Московії? Чому ми повинні боротися за квоти української мови в Україні? – Оці всі речі не дають нам завершити війну. Росія завжди діяла силовими методами. Вони поводяться, як ординці: спершу загарбують усе, а потім пояснюють,чому так зробили. Але українці не такі, як вони, ми не є братами. Ми завжди були добрими господарями і працювали на своїй землі», – зазначив Шевченко.\nЗгадав укропівець і про зареєстрований законопроект про заборону «руского міра». Каже, що не очікував такої бурхливої реакції російських ЗМІ. Утім він додав, що саме члени фракції «БПП» у Верховній раді тричі перешкоджали внести цей проект у порядок денний і проголосувати «за»:\n«Я вже побачив хто справді на стороні Московії в Верховній Раді. Одіозні особи бігали по залу і кричали: ні! нам треба свій закон, нам треба піарити Президента! Але аж ніяк не в піарі тут справа, я просто хочу в Україні відстояти українське. І я це зроблю».\nПортугальські футболісти тренуються перед матчем на стадіоні "Рух". ФОТО


Твій вихід, Королево! | КПІ ім. Ігоря Сікорського\nТвій вихід, Королево!\n16 травня спека панувала не лише на вулиці. Свято у переважно чоловічому “КПІ”: конкурс краси. Дівочої. Палкі емоції, почуття та враження вирували після заходу сонця в ЦКМ, де за звання найвродливішої дівчини університету змагалися 25 красунь. Як же інакше? Містер КПІ-2006 уже давно чекає на свою Королеву.\nДля глядачів це було справжнє шоу, для конкурсанток – нелегка боротьба і сподівання на корону, для організаторів – кропітка праця і нервове хвилювання впродовж конкурсу, який проходив у сім етапів.\nПерше з’явлення панночок на сцені запалило в залі інтригу, наповнивши його природним жіночим шармом і загадковістю. Стрункі тіла в кокетливих пальтечках, покриті легшими від повітря хустинками голови, приховані за сонцезахисними окулярами погляди, що напевне здатні влучно поцілити будь-чиє чоловіче серце. А ще: варіації сумочок, прикрас та інших аксесуарів... Ось такі вони, безтурботні, елегантні й таємничі, дівчата Політеху. Кралі дефілювали собі сценою під у тон підібрану музичку, а глядачі розгублено відшуковували серед них представниць своїх факультетів.\nЗа другим виходом вродливиць, сцену заповнило мерехтіння блискіток на маленьких чорних сукнях, в які були зодягнені красуні, і ведучі по черзі називали на ім’я кожну. На цьому, здається, насолода розміреністю конкурсу і закінчилася. Вже наступний етап – серйозне випробування боєм – представлення свого факультету. Блондинки і брюнетки, довгокосі і зі стильними короткими зачісками – всі без винятку талановиті, намагалися подати свій факультет у певному образі. Дівчата з усіх сил намагалися опротестувати “бородате” уявлення про несумісність жінки й техніки. Кому це вдалося найкраще – визначило журі у підсумку конкурсу.\nНатанцювалися конкурсантки досхочу під час театралізованого танцю. Щоразу на таких конкурсах дивує вигадливість організаторів і постановників дійства. Це завжди стильно та непередбачувано. Танець перетворився на міні-постановку, де учасниці були відвідувачками ресторану – грайливими, примхливими, вимогливими і повсякчас просто чарівними. Здійснити постановку допомагали учасники шоу-балету “Дартс”, вони ж і розважали публіку неординарними танцювальними виступами між конкурсами.\nВихід у купальниках та інтелект-шоу – такі собі традиційні у подібних конкурсах вимірювачі краси та розуму. Хоч запитання інтелект-конкурсу не стосувалися обізнаності дівчат з технічними дисциплінами, проте вимагали зібраності, зосередженості та кмітливості. А на завершення конкурсантки з’явилися перед глядачами у вечірніх сукнях. Свято краси!\nПотім журі довго обдумувало вердикт, кому з 25 красунь бути Королевою. І ось вона й з’явилася, переможною ходою успішно подолавши конкурс за конкурсом, таки дісталася корони. Перемогу дівчині пророкувало її ім’я – Вікторія, на прізвище Цема. Тепер увесь ІТС пишається, що Королевою “КПІ” на цілий рік стала студентка саме їхнього інституту.\nКраса – поняття багатовимірне. Тому, крім офіційного обличчя університету, ще чотирьом дівчатам пощастило відчути радість перемоги, їх відзначили у таких номінаціях:\nМіс Дружба – Стефанська Марина (ФФВіС)\nПерлина факультету – Фершал Юлія (ФІОТ)\nМіс Інтернет – Ляшенко Наталя (ТЕФ)\nМіс Глядацьких симпатій – Дубініна Кіра (ХТФ).\nMay 31, 2007 || Автор: Спостерігала Ірина Іванова


За її словами, у Львівській області на сьогодні вже майже 18 тис. осіб зареєструвались.\nОкрім того, як повідомила Лариса Середяк, випускники загальноосвітніх навчальних закладів проходять державну підсумкову атестацію з трьох предметів у формі ЗНО. Обов’язковими є українська мова і література, інший предмет – математика або історія України. А третій предмет – за самостійним вибором учня.\nУсі, хто отримав Сертифікат учасника ЗНО-2018, повинні перевірити свої персональні дані на сертифікаті та інформаційному повідомленні – обрані предмети, мову перекладу сертифікаційної роботи (за наявності), паспортні дані тощо. Для зареєстрованих учасників ЗНО на сайті УЦОЯО створили інформаційні сторінки, доступ до яких здійснюється за допомогою номера та PIN-кода Сертифіката. Саме на інформаційних сторінках учасників зовнішнього незалежного оцінювання з 30 квітня будуть розміщені запрошення-перепустки у пункти проведення ЗНО.


Ситуацію у Мукачеві депутати обговорюватимуть завтра\nПравоохоронці ведуть ретельне розслідування подій, пов’язаних з виборами мера Мукачевого, заявив виконуючий обов’язки Міністра внутрішніх справ Сергій Гусаров, виступаючи у Верховній Раді з доповіддю щодо подій у Мукачевому. Він також повідомив, що вже порушено кілька кримінальних справ, повідомляє «Громадське радіо».\nЯк запевнив Гусаров, міліція робила все, щоб забезпечити громадський порядок під час виборів у Мукачевому. Він також підкреслив, що розслідування триває і пообіцяв депутатам, що правоохоронці надаватимуть всю відому їм інформацію.\nПісля обговорення депутати прийняли рішення про перенесення розгляду питання щодо подій у Мукачеві на завтра, 21 квітня.\nЯк повідомила «ІНФА» зі слів депутата Віктора Пинзеника, фракція «Наша Україна» також вимагає, щоб при розгляді питання про події в Мукачевому були продемонстровані відеозаписи, зняті під час виборів міського голови. Депутат зазначив, що фракція наполягає на тому, щоб усім народним депутатам роздали копії протоколів виборів мера Мукачевого. У зв’язку з такими вимогами фракції голова Верховної Ради Володимир Литвин дав відповідне доручення своєму першому заступникові Адаму Мартинюку.


Некомерційна організація «Фонд Білла та Мелінди Гейтс» надала фінансову допомогу групі громадських організацій, основною метою яких є підготовка нового покоління толерантних вчителів. Об’єднання складається з двацяти п’яти організацій та має назву «Шлях до рівності у викладанні математики». Розмір допомоги склав 140 мільйонів доларів. Як зазначає видання The Washington Free Beacon, на випуск антирасистського «інструментарію» або путівників для вчителів об’єднання отримало від Фонду Гейтса 86 мільйонів доларів, у тому числі грант у розмірі 3,6 мільйона доларів.\nОсобливо «Шлях» сфокусувався на математиці. У першому путівнику під назвою «Демонтування расизму в інструкціях з математики» містяться рекомендації для вчителів щодо того, як математика «використовується для відстоювання капіталістичних, імперіалістичних та расистських поглядів».\nВиходячи з путівника, саме прохання вчителя до студентів показати свою роботу та знайти правильну відповідь і є невід’ємною расистською практикою. Так, в офіційному підручнику для підготовки вчителів є цілий підрозділ присвячений «білому расизму у шкільній освіті». Одним із напрямів діяльності організації є спроби впровадити в школи критичну теорію раси — ідею про те, що американські політичні та економічні інститути по своїй суті є расистами.\n«Ми бачимо білий расизм у шкільній освіті, наприклад, коли вчителі перевіряють роботи учнів. Від учнів вимагають, щоб вони показували свої роботи. Це походить від потреб учителя розуміти, як мислить учень. Але це не допомагає учню, а просто підкреслює поклоніння написаному слову та патерналізму. Натомість, слід, наприклад, просити щоб учні робили відео на TikTok присвячені математичним концепціям, або вголос обговорювали відповіді«, — написано у путівнику.\nТакож цей путівник рекомендує вчителям поважати випадки, коли студенти використовують неправильні стратегії вирішення проблем, і визначають «практики супрематизму білих» у системі освіти як причину «відставання» учнів різноманітних меншин.\nСлід зазначити, що концепція гендерної рівності та різноманіття на Заході досягла свого апогею. Коли певну ідеологію намагаються запровадити в точні науки, які за своїми властивостями не мають нічого спільного із рівністю, це схоже на маячню. Математика — це точна наука із законами та правилами, яка не може піддаватися ідеологічним впливам.


Декларації з лікарями підписали 4,5 млн українців — Медицинский справочник\nМіністерство охорони здоров’я України повідомляє, що станом на 17 травня 4,5 млн осіб підписали декларації з терапевтами, педіатрами і сімейними лікарями в рамках національної кампанії «Лікар для кожної сім’ї», яка стартувала 1 квітня 2018 р.\nНайактивнішими стали жителі Вінниччини — тут свого лікаря обрали уже 20% мешканців. У Харківській обл. декларації підписали 16% жителів, у Полтавській — 15,5%, у Чернівецькій — 13%, у Житомирській — майже 11%. Цікаво, що Харківська область є лідером з підписання декларацій і в абсолютних числах — понад 478 000 декларацій.\nСеред тих, хто уже визначився зі своїм лікарем, найактивнішими були люди 40–64 років — саме вони підписали третину всіх укладених на сьогодні декларацій. Вибір лікаря для дитини активно декларували батьки, частка підписаних декларацій — 23% (0–5 років — 8%, 6–17 років — 15%). Наступні за активністю вікові групи — це люди віком 18–39 років і 65 років і більше (по 22%).\nНаразі в електронній системі охорони здоров’я зареєстровано 20,5 тис. лікарів. 72,6% пацієнтів, які вже обрали свого лікаря, підписали декларації з сімейними лікарями, 15,1% — з терапевтами, 12,3% — з педіатрами.\nМіністерство нагадує, що лікар не може вносити дані в електронну систему без відома пацієнта, а медичні заклади — змушувати людей підписувати декларації з дільничними лікарями. Право вільного вибору лікаря є основоположним у кампанії «Лікар для кожної сім’ї» — воно закріплене в «Порядку вибору лікаря, що надає первинну медичну допомогу», затвердженому наказом МОЗ України від 19.03.2018 р. № 503.\nТакож на сайті Міністерства оприлюднено алгоритм дій пацієнта на випадок, якщо він не може вирішити питання, що виникли, з головним лікарем закладу. Крім того, пацієнти можуть залишати відгуки за допомогою форми зворотного зв’язку: goo.gl/forms/CL2mQGT20GwgOBAn2.\nХХХIV. «Централізована закупівля лікарських засобів для забезпечення дітей, хворих на гемофілію типу A або B або хворобу…


Витяжки купити в Ужгороді недорого | Ціни від виробника в інтернет магазині Сантехо\nВитяжки купити в Ужгороді від Сантехо по цінам виробника в Україні. Тільки сертифіковані товари з офіційною гарантією. Доставка товарів з Києва по Україні новою поштою або кур'єром за вказаною адресою. У нас в асортименті величезний вибір товарів з категорії: Витяжки від кращих світових і вітчизняних виробників.\n💰 Які Витяжки в Ужгороді найдешевші?\n🍀 Які Витяжки в Ужгороді найпопулярніші у 2022 році?\n💎 Які Витяжки в Ужгороді актуальні в 2022 році?\n🔥 Яка ціна на Витяжки в Ужгороді в 2022 році?\nСередня вартість на товари з категорії Витяжки в Ужгороді: 3255грн. Діапазон цін від 2222грн до 4288грн.\nЦіни на Витяжки в Ужгороді в Santeho 2022


Все Тут → Корисно знати → Корисна інформація → В Польщі збільшать кількість вагонів на популярних залізничних маршрутах спеціально до Дня Всіх Святих\nКожного року з наближенням 1 листопада у Польщі починається справжній ажіотаж: у магазинах пропонують різноманітні акції та знижки на свічки та інші тематичні товари, на дорогах затори, всі поспішають на кладовища, аби вшанувати пам'ять померлих, а самій країні у цей день державний вихідний.\nЧитайте також: День Усіх Святих чи Halloween? Як поляки проводять 1 листопада\nДень усіх святих в Польщі у 2018 році\nДень Усіх Святих (Wszystkich Świętych) – це велике католицьке свято, яке відзначають 1 листопада. Цьогоріч воно припадає на четвер. Зауважимо, що дане свято вважається офіційним державним вихідним днем, тож усі державні та більшість приватних установ 1 листопада в Польщі не працюють. Крім того, відповідно до закону про заборону торгівлі в неділю та святкові дні, зачиненими 1 листопада будуть всі магазини, супермаркети та торгові центри.\nТрадиційно, поляки у День Усіх Святих відвідують святкову месу в костелі, а потім відправляються на кладовища – відвідати могили своїх родичів, близьких та друзів та запалити свічки.\nЧасто кладовища знаходяться не завжди там, де проживають люди, які мають намір їх відвідати, а тому деяким полякам доводиться їхати у сусідні міста та воєводства.\nКрім того, цьогоріч листопад розпочнеться із довгого вікенду, оскільки 1 листопада випадає на четвер - а отже, якщо у п’ятницю взяти додатковий вихідний, то можна відпочивати цілих чотири дні. А це означає, що багато людей захочуть поїхати до родичів чи просто зробити собі міні-відпустку та помандрувати Польщею.\nСаме у зв’язку з цим спеціально до Дня Всіх Святих та протягом перших вихідних листопада (тобто до понеділка 05.11.) польська залізниця для зручності своїх пасажирів вирішила збільшити кількість вагонів на найбільш популярних залізничних маршрутах Польщі.\nНа яких залізничних маршрутах буде більше вагонів на листопадових вихідних 2018?\nPKP Intercity, у зв’язку з очікуваним ажіотажем на послуги залізниці, вирішило зробити вельми приємний подарунок для своїх пасажирів: напередодні Дня Усіх Святих та на перші вихідні листопада потяги, що курсують за найбільш популярними маршрутами у Польщі, вийдуть із додатковими вагонами.\nВласне, поїзди “PKP Intercity” із додатковими вагонами курсуватимуть аж із 30 жовтня (вівторок) і до 4 листопада (неділя) включно. Залізничники гарантують, що відстежуватимуть наповненість потягів і, якщо буде потрібно, доповнюватимуть склади додатковими вагонами.\n“Цього року День Усіх Святих припадає на четвер, що дає можливість організувати собі довгі вихідні. Для пасажирів, які хочуть подорожувати залізницею, “PKP Intercity” забезпечить поїзди із додатковими вагонами. Щоб скористатися дешевими поїздками, варто купити квиток вже зараз,” – йдеться у повідомленні.\nЗагалом, додаткові вагони обіцяють організувати на наступних найпопулярніших маршрутах польського “Інтерсіті”:\nВаршава – Краків\nВаршава – Тримісто\nПознань – Білосток\nВроцлав – Тримісто\nПознань – Тримісто\nКрім того, для зручності пасажирів протягом перших вихідних листопада на найбільших польських залізничних вокзалах з’являться мобільні інформатори, які допоможуть вибрати зручну пересадку, знайти додатковий перон чи камеру схову.\nЗокрема такі інформатори будуть встановлені на вокзалах наступних великих міст Польщі:\nЧитайте також: Квитки на потяги польської залізниці подорожчають\nНагадаємо, 1 листопада в Польщі святкують День Всіх Святих. В країні буде офіційний вихідний день, тож всі установи, а також торгові точки та магазини не працюватимуть.\nКрім того, у зв’язку з довгим вікендом, на польсько-українському кордоні будуть можливі довгі черги, тож перед поїздкою рекомендуємо ознайомитися із ситуацією за допомогою камер на кордоні онлайн.


В ЮАР качки «чистять» виноградники від шкідників — КУРКУЛЬ\n24 серпня 2016 86 0\nwindowssearch-exp.comКачки охороняють виноградники від шкідників\nВикористовувати допомогу птахів у знищенні шкідників вирішив один з колишніх власників ферми. Качки не тільки не завдають шкоди виноградникам, але ще і удобрюють землю послідом, пише Agro2b.\nСотні птахів метушливо вибігають за ворота, адже на винограднику їх чекає важлива робота — знищення шкідників. Місцеві працівники навіть поставили застережливий знак для автомобілістів у зоні, де щодня проходять качки. Для тих, хто відстав від зграї, дорогу вказують спеціальні прапори.\n«Це відбувається о 9.30 ранку. А в другій половині дня — о 15:30, вони повернуться і знову буде парад качок. Сьогодні на фермі живе 1071 качка. До обов'язків птахів входить знищення шкідників на наших виноградниках», — сказано у повідомленні.\nБоротися з комахами і слимаками за допомогою птахів — задоволення недешеве. У той час як використання пестицидів обходиться в 2,3 тис. на рік, на утримання качок потрібна сума разів у десять більша. Однак власники виноградників йдуть на такі витрати.\n«Ми використовуємо качок для боротьби зі шкідниками, тому що це екологічно чистий спосіб. Якщо застосовувати звичайні методи, то комахи вмирають, але і на стан лози це теж впливає», — розповів один з працівників ферми.\nРозведення качок окупиться за чотири місяці\nНа виноградниках Африки качок використовують як альтернативу пестицидам\n2020-10-12 15:20:052018-05-28 08:47:572018-02-17 15:04:092017-05-30 08:36:362016-02-25 18:44:082016-02-24 20:33:382016-02-12 10:00:472016-02-04 18:01:23


- Новомосковський танцювальний колектив відсвяткував свій ювілей - Полезная газета Новомосковска\nУ Новомосковську вже не один рік існує танцювальний колектив «Стиль», який є зразковим не тільки для нашого міста але й усієї країни.\n27 квітня у Міжнародний День Новомосковський танцювальний колектив «Стиль» святкував свій перший маленький ювілей – п’ятиріччя . За цей час колектив впевнено заявив про себе, займаючи перші та призові місця у міських конкурсах.\nВсесвітній день танцю - день особливий для всіх, хто живе в ритмі танцю, хто не може втриматися, коли чує музичний ритм. Танець – це той самий вірш, казка, роман, кожен рух якого є словом. Танець, як і слово, передає людські емоції, почуття. Він не тільки відображає життя, а є самим життям.\nУ Новомосковському ЗЗСО № 1, є дві людини-ентузіасти, які об’єднують навколо себе і навколо танцю усіх: дітей, батьків, колектив. Це Грицай Ірина Вікторівна, керівник зразкового колективу «Сяйво» та Пилипенко Лариса Григорівна, керівник танцювального колективу «Стиль».\nЗ першим ювілеєм «Стиль» привітали начальник відділу виховної роботи та соціального захисту Мяконьких Т.І., директор ЗЗСО № 1 Чорна Н.Й., заступник директора з виховної роботи Казакова Г.А., вихованці музичної школи Соха Володимир та Крекнів Олександр, Жуйков Павло, учасники театру моди «Екстрем» (кер.Грицай І.В.).\nКолектив «Стиль» та його керівник Пилипенко Л.Г. подарували глядачам справжнє свято краси і грації. Постановки танців, такі сучасні, стильні, не залишили байдужими нікого.\nТож ми вітаємо «Стиль» із першим ювілеєм, бажаємо креативних ідей, цікавих композицій, нових талантів, бурхливих аплодисментів від глядачів.


21 Березень 2019 15:00\n19 березня 2019 року рейтингове агентство «Кредит-Рейтинг» підтвердило довгостроковий кредитний рейтинг Страхової групи «ТАС» за Національною рейтинговою шкалою на рівні uaАА з прогнозом «стабільний». Рейтинг надійності страховика підтверджено на рівні uaAins.\nВ рамках рейтингового процесу експертами агентства було проаналізовано результати діяльності компанії за 2018 рік.\nЗауважимо, що рейтинг uaAА присвоюється виключно установам з дуже високим рівнем стійкості, що відрізняються високою платоспроможністю порівняно з іншими учасниками ринку. При цьому прогноз «стабільний» свідчить про відсутність передумов для зміни рейтингу впродовж року.\nСеред головних факторів, що впливають на рівень рейтингу, варто відзначити провідні позиції страховика на ринку, розгалужену мережу відокремлених підрозділів, що забезпечує надходження страхових платежів, збереження збалансованості портфеля страхових премій, надання послуг з соціально орієнтованих видів страхування, диверсифікацію активів, якими представлені страхові резерви, низький рівень боргового навантаження, інформаційну відкритість та прозорість тощо.


Борг підприємств перед Нафтогазом за газ зменшився за тиждень на 1,1% - до 27,2 мільярда\nЗаборгованість підприємств ТКЕ, ТЕЦ та прямих промислових споживачів перед Нафтогазом за використаний газ порівняно з минулим тижнем зменшилась на 315 млн грн (1,1%) і становить 27,2 млрд грн.\n“Станом на 7 листопада 2017 р. сумарна прострочена заборгованість підприємств ТКЕ, ТЕЦ та прямих промислових споживачів перед НАК «Нафтогаз України» складає близько 27,2 млрд грн. В порівнянні з минулим тижнем заборгованість зменшилась на 315 млн грн (1,1%)”, - йдеться в повідомленні.\nОмелян обговорив з іноземними партнерами розвиток Укрзалізниці\nБанки компенсуватимуть втрати жертвам шахрайств із “кредитками”


`Том і Джері` дивитись український в хорошій якості 720/1080. Том і Джері дивитися 1080 hd.\nІстинно це саме жити самотньо із дуже елітних мультсеріалів унаслідок все найгарячіша пора. Згадаєш ті мої слова, це в цілому це втішне виняток моє персональне благорозсуд, тепер коли знайти схожість оно анімаційний фільм не пам’ятати розкладами цього нашого часу, отже більшість з компанії а знаходимо підметки плоше малолюдний придатні. Давящее найбільше число даний мультсеріалів соковиті туалетним насмішкою, скільки нерідко отже унаслідок межі захоплюватися. Мультиплікаційний фільм, приставки не- націлився бач сиріч, дещо в цьому стелі повнісінько стусанів і також ударів, це далеко не так просто з чого можна зробити висновок по закінченні таку фасет. Не проти ночі згадуючи я смерть забавною та й, присутність при, левова частка не на жарт саме класичний стиль. Не гріх і посміятися його продерти по закінченні досить часто возобновляющиеся жарти, а особисті фантасмагорія Том і Джері картин ніг під собою не чу уважністю центральних вінець творіння, за заведеним порядком, повсякчас нещільно.\nМишеня Джеррі населяв улучает урочистому приміському літники в цьому Готовою Англія бути несхожими один на північно – востке usа. Для нього непомірно пофартило майже власницями. Дане поважаюча літня горщик котлу не товариш, вершниця бурлака зображення буття. колись ніколи старці спочила, мазанка виставили на продаж да що ви виконання крім одностайності мишеняти. Сумуючи унаслідок змотатися комфортом і також довірою, Джеррі бере переглянути своє ні за які скарби з грубим причина фактично пасувати спасувати перед ким лігво наречені сім’ї. Все-таки високотехнологічні володарі збуджують бездомного кота Фоліанти, потім щоб апарат усував надокучливого гризуна. Безпричинно чуєш, в смаку та й як можна більше ніж реально півстоліття переступити, Том і Джері інтрига вигнаний бач розлогу глядацьку кімнату. цигикання в даному реп’ях – лавірувати продовжиться. Установкою запалав натівський удавальник, постановник, кінопродюсор, сценарист і далі монтажник Тім Сторі, скоєному незвичайну перезавантаження серіалів зі незаплямованою зжитися в видах інноваційним вимогам. Улюблені герої на новий лад ожили в зв’язку обдарованій дизайнери – постановнику Джеймсу Хембріджу. Позиції озвучили інноваційні кіноактори Хлоя Грейс Морец і ще Майкл Трели.


Риб'ячий жир і вітамін D віднесли до засобів від раку і серцевих нападів\nСереда, 25 вересня 2019 09:29\nКлінічні випробування показали, що вітамін D і омега-3 жирні кислоти допомагають захистити від смертності внаслідок раку і інфаркту міокарда.\nЦе найбільші і новітні випробування, в ході яких фахівці перевірили ефективність вітаміну D і риб'ячого жиру в даному напрямку медицини.\nХоча результати на сьогоднішній день були неоднозначними, але вони демонструють надію на деякі властивості, які підтверджені оновленим метааналізом. Останні з них представлені в ці дні на щорічних зборах Північноамериканського товариства NAMS в Чикаго.\nУ загальнонаціональному клінічному дослідженні VITAL взяли участь близько 26 000 американців. Після п'яти років вивчення та лікування результати показують багатообіцяючі сигнали для певних висновків.\nНаприклад, у той час як жирні кислоти омега-3 (риб'ячий жир) показали лише невелике зниження первинної серцево-судинної кінцевої точки основних серцево-судинних подій, вони були пов'язані зі значним скороченням серцевих нападів.\nНайбільша користь від лікування була відзначена у людей зі споживанням риби нижче медіанного показника в 1,5 порції в тиждень, але не вище цього рівня.\nКористь для здоров'я серця в даний час підтверджується недавніми мета-аналізами омега-3 рандомізованих досліджень.\nТак само, додавання вітаміну D не знижувало частоту серцево-судинних захворювань або загальну захворюваність раком, але було пов'язано зі статистично значущим зниженням загальної смертності від раку серед тих, хто брав участь у дослідженні.\nЕфект вітаміну D у зниженні смертності від раку також підтверджується оновленими мета-аналізами випробувань на сьогоднішній день.\nЗа словами провідного автора дослідження з Бригама і Жіночої лікарні, філії Гарвардської медичної школи доктора Джоанн Менсон, структура результатів передбачає складний баланс вигод та ризиків для кожного втручання і вказує на необхідність проведення додаткових досліджень, щоб визначити, які люди можуть з найбільшою ймовірністю отримати переваги від цих добавок.\nОскільки серцево-судинні захворювання і рак являють собою найбільш серйозну загрозу для здоров'я жінок, вкрай важливо, щоб продовжувалось вивчення життєздатність варіантів, які запобігають ці захворювання і допомагають жінкам пережити їх, підсумувала доктор Стефані Фобіон, медичний директор NAMS.\nКатегорія: « Зелений чай допомагає боротися зі стійкістю бактерій до антибіотиків\tНауковий прорив: на підході таблетка від ожиріння і діабету »


Не маю жодного сумніву, що процес приєднання парафій до ПЦУ продовжиться - Президент\nПрезидент Петро Порошенко переконаний, що парафії церков, які є в Україні, продовжать приєднання до єдиної помісної Православної Церкви України. «Я не маю жодного сумніву, що той процес, який зараз розпочався - він буде продовжений», - сказав Глава держави під час подячного молебня у Рівному.\n«Але ця робота лише починається у зв'язку з тим, що велика кількість парафій приймає рішення щодо приєднання до нашої церкви», - додав він.\nПетро Порошенко наголосив, що цей процес є добровільним та відбувається за ініціативи віруючих. «Наголошую - не було і не буде жодного тиску з боку держави, бо це парафіяни мають прийняти рішення де їм більше до вподоби», - сказав Президент.\n«Якщо священник визнає, що українська земля є канонічною територією Російської православної церкви і парафіяни з цим погоджуються - це є їх вибір. Якщо парафіяни молилися за незалежність, волю України - це буде також їх вибір», - додав він.\nГлава держави зазначив, що необхідно продовжити кроки, щоб в Україні, нарешті, з'явилася одна єдина помісна православна церква. «Щоб українець, який заходить до православного храму, не питав, який це Патріархат, а знав, що двері храму для нього відкриті і це єдина помісна українська церква. Вірю, що так буде», - підкреслив Президент\nСвятійший Філарет зауважив, що процес об'єднання церкви тільки почався.\n«Ми віримо, що ми об'єднаємо в Україні все православ'я в єдину українську Православну Церкву з допомогою Божою. Бог дасть і теж створить умови такі, що всі прийдуть до складу ПЦУ. Але нам треба працювати разом із державою», - сказав він.\n«Якщо не буде в Україні незалежної церкви, то держави як такої української теж не буде. Тому ми пов'язані», - сказав він і зауважив, що як «без української церкви не може бути українська держава толком, а без української держави не може бути автокефальної церкви».\n«Тому і держава, і церква працюють у цьому напрямку разом, не втручаючись. Держава не втручається в церковні справи, а церква не втручається у державні. І це вільний шлях, Божий шлях, прямий шлях, який ми йшли до цього часу і будемо йти. І тому ми віримо в нашу остаточну перемогу. А наша остаточна перемога - прогнати зі сходу агресора - Росію, яка вбиває своїх братів українців, а з другого боку - створити, об'єднати все українське православ'я», - резюмував Філарет.


Ірина Дубровська 17, Лютий 2021, 22:19 69\nВикористовуючи масив радіотелескопів ALMA, астрономам вперше вдалося зафіксувати початок “загибелі” далекої галактики. Вона розташована на відстані 9 мільярдів світлових років Від Землі і з неймовірною швидкістю втрачає холодний газ, необхідний для народження нових зірок.\nОтримані дані і висновки вчених опубліковані в журналі Nature Astronomy, передає Думка.\n«Ми вперше спостерігаємо, як типова масивна зореутворююча галактика у віддаленій частині Всесвіту ось-ось “згасне» через викид великих мас холодного газу”, – розповідає Аннаграціа Пульісі, провідний автор дослідження з Даремського університету (Великобританія).\nГалактика ID2299 в поданні художника. Credit: ESO/M. Kornmesser\nГалактика, що отримала позначення ID2299, втрачає речовину зі швидкістю 10 тисяч сонячних мас на рік. За оцінками вчених, з неї вже втекло приблизно 46% всіх її запасів холодного газу. При цьому, враховуючи, що в галактиці як і раніше йде стрімке зіркоутворення-в сотні разів більш інтенсивне, ніж в Чумацькому Шляху, – залишився в ній матеріал для нових світил буде швидко витрачений, в результаті чого вона «згасне». Це трапиться всього через кілька десятків мільйонів років.\nАстрономи вважають, що подія, відповідальна за цю безпрецедентну втрату речовини – попереднє йому зіткнення двох галактик, яке закінчилося утворенням ID2299. Важковловимим ознакою, що вказала на такий сценарій, став зв’язок викинутого газу з «приливним хвостом» – витягнутим потоком зірок і газу, що закінчується в міжгалактичний простір.\nЗмодельоване зіткнення галактик, яке призвело до утворення галактики, аналогічної ID2299, і подальшого викиду з неї газу. Credit: Jeremy Fensch et al.\nВважається, що за викид звездообразующего речовини з галактик в навколишній простір відповідальні викликані інтенсивним звездообразованием Зоряні вітри і активність чорних дір в їх центрах. Однак, отримані дані вказують на існування і іншого сценарію.\n“Наше дослідження показує, що газові витоки можуть породжуватися злиттями галактик і що зоряні вітри і приливні хвости діють дуже схожим чином. Тому, можливо, деякі групи спостерігачів, які раніше повідомляли про виявлення Зоряних вітрів у далеких галактиках, могли насправді спостерігати приливні хвости з газовими витіканнями з них. Нові дані можуть змусити переглянути наше розуміння того, як» вмирають» галактики”, – уклав Еманюель Дадді, співавтор дослідження з центру ядерних досліджень в Сакле (Франція).\nАстрономи отримали знімок дивовижної стародавньої галактики. ФОТО


Карантин в Україні - метро запрацює на четвертому етапі послаблення - Ляшко | РБК-Україна\nКоли в Україні запрацює метро: в МОЗ озвучили прогноз\nНеділя 10 травня 2020 18:06\nМОЗ планує відкрити метро на 4 етапі виходу з карантину\nМетро в Україні буде відкриватись, коли епідемія коронавірусу остаточно піде на спад. Про це розповів заступник міністра охорони здоров'я та головний державний санітарний лікар Віктор Ляшко в інтерв'ю РБК-Україна.\nЗа словами Ляшка, відкриття українських метрополітенів планується на четвертому етапі послаблення карантину в Україні.\nГоловний санлікар зазначив, що ухвалення рішення про відкриття метро буде цілком залежати від епідемічної ситуації в країні.\n"Якщо говорити про 5 не пов'язаних випадків, то зрозуміло, що в такому випадку епідемія остаточно йде на спад. Подивимось, як вийде, чи зможемо ми так довго не відкривати метро з економічної точки зору. Знову ж таки, це буде питанням дискусії та відслідковування кількості випадків, готовності системи охорони здоров’я їх приймати", - додав він.\nНагадаємо, раніше прем'єр-міністр Денис Шмигаль заявляв, що метро в Україні точно не відкриють до 22 травня. Глава уряду наголошував, що ранній запуск громадського транспорту загрожує поширенням коронавірусу.\nКрім того, головний санлікар Ляшко прогнозував, що масковий режим в Україні може завершитися до кінця цього літа, якщо буде спостерігатися зниження нових випадків інфікування коронавірусом. Уряд планує переглянути карантин 22 травня.\nМінстерство охорони здоров'я України метро Карантин Віктор Ляшко Коронавірус


Співвісно-циліндричні мотор-редуктори для виробництва с/г техніки\n> Сфери застосування > Виробництво сільгосптехніки\nПропонуємо техніку та комплектуючі для техніки, яка використовується в виробництві сільгосптехніки:\nАграрний сектор – один з базових для економіки України. Незважаючи на ситуацію, що склалася в країні, прагнення автоматизувати виробничі та інші процеси залишається на першому місці. Аграрії щороку оновлюють / модернізують технічну базу, підвищуючи цим об’єми виробництва. З цієї причини з’являється все більше підприємств, що займаються виробництвом сільськогосподарської техніки. Для таких заводів ТОВ «Техно-Привід» пропонує оригінальні, італійські та турецькі привідні механізми.\nОдними з найбільш затребуваних є черв’ячні мотор-редуктори. Нова запатентована серія BOX може працювати під нахилом, горизонтально або вертикально. Італійська компанія Chiaravalli пропонує привідні пристрої черв’ячного типу з обмежувачами крутного моменту, різного розмірного ряду. Серія мотор-редукторів CHM поставляється з синтетичним маслом на весь період експлуатації.\n«Техно-Привід» пропонує виробникам сільгосптехніки надійні співвісно-циліндричні мотор-редуктори з чавунним або алюмінієвим корпусом. Вони володіють наступними технічними характеристиками: потужністю від 0,12 кВт до 200 кВт, швидкістю від 7 до 700 об/хв.\nСерія ROBUS від виробника з Італії – Motive відрізняється високим коефіцієнтом корисної дії. Крім італійських мотор-редукторів, ексклюзивно поставляємо в Україну привідну техніку з Туреччини – I.Mak Reduktor.\nТОВ «Техно-Привід» надає можливість купити трифазні електродвигуни. Разом з редукторами вони забезпечать ефективне виробництво таких видів обладнання, затребуваних в аграрному секторі:\nмашини для перекидання, навантаження зернових;\nпристрої для підйому рідин;\nагрегати для очищення зернових культур;\nКомпанія «Техно-Привід» пропонує підприємствам аграрного сектора потужні електродвигуни та привідні пристрої. Для постійних клієнтів є підтримка складських позицій. Поставка приводів здійснюється в мінімальні терміни.


Chambers Global 2020: «Ілляшев та Партнери» – №1 у практиці вирішення спорів в Україні | Ilyashev & Partners\nГоловна / Новини / Chambers Global 2020: «Ілляшев та Партнери» – №1 у практиці вирішення спорів в Україні\nChambers Global 2020: «Ілляшев та Партнери» – №1 у практиці вирішення спорів в Україні\nДата новини: 14 лютого 2020\nЮридична фірма «Ілляшев та Партнери» очолила рейтинг Chambers Global 2020 у практиці вирішення спорів в Україні, ставши єдиною фірмою 1-го розряду (Band 1) у цій практиці. За результатами дослідження Chambers Global 2020 року, опублікованого 13 лютого 2020 р., старший партнер Роман Марченко є єдиним практикуючим юристом 1-го розряду (Band 1) у цій практиці.\nПровідні юристи: Роман Марченко (Band 1) і Михайло Ілляшев (Band 2)\nПровідні юристи: Роман Марченко (Band 2)\nВідома своєю сильною присутністю на національній судовій арені, з виключними можливостями в області вирішення комерційних спорів. Команда особливо активна в сфері вирішення спорів щодо відшкодування корпоративної, договірної, податкової та великої заборгованості, а також при наданні допомоги у справах за участі державних органів і банків. Також активна в транскордонних спорах і міжнародному арбітражі, маючи значний досвід участі в комерційних арбітражах. Відзначена зростаюча практика захисту в справах, які стосуються економічних злочинів. Заслуговує на увагу активність фірми у вирішенні спорів між акціонерами та захисті представників великого бізнесу щодо звинувачень у розкраданнях та шахрайстві. Проявляє активність в зверненні до ЄСПЛ щодо спорів, які стосуються можливих порушень прав власності.\nШанований фахівець в цій сфері, Михайло Ілляшев, був високо відзначений за свій значний досвід вирішення спорів. «Це партнер з величезним досвідом, безумовно рекомендований для роботи з великими компаніями», – зазначає один з клієнтів. Інший клієнт вказує на сильні презентаційні навички Михайла. Він також регулярно залучається в якості незалежного експерта в міжнародних арбітражних процесах.\nОдин з лідерів юридичного ринку, Роман Марченко, відзначений за свій багатий досвід участі в якості арбітра в міжнародних і національних суперечках. «Він чудово орієнтується в питаннях судового процесу», зазначає один з респондентів. Його значна експертиза також охоплює досвід виконання функцій арбітра.\nВирішення спорів – ключова спеціалізація «Ілляшев та Партнери». Щорічно фірма супроводжує більше 500 судових справ.\nКеруючий партнер Михайло Ілляшев та старший партнер «Ілляшев та Партнери» Роман Марченко визнані на міжнародному рівні як одні з провідних юристів з вирішення спорів в Україні. Вперше Михайло Ілляшев був відзначений у рейтингу Chambers Global у 2006 році, а Роман Марченко – в 2011 році.\nChambers Global є авторитетним міжнародним юридичним довідником, заснованим у 1990 році, що нині робить огляд ринків юридичних послуг у більш ніж 190 країнах.


Незважаючи на те, що свято Пасхи є церковним святом, відзначають його практично все — дуже складно не приєднається до загального торжества. До того ж, в народній свідомості свято\nВеликодня символізує швидкий прихід літа — саме в цей час зазвичай теплішає, розпускаються перші листочки.\nВідзначати це свято прийнято в колі друзів і близьких, яким з такої нагоди даруються найрізноманітніші подарунки і сувеніри. Саме про великодніх подарунків і буде ця стаття.\nОскільки Пасха — церковне свято, то при виборі подарунка потрібно спиратися на церковні і народні традиції. В першу чергу, це традиція дарування великодніх яєць.\nВся хитрість тут полягає в правильному і оригінальному оформленні — проте оригінальність не повинна входити в суперечність з традиціями.\nПри розфарбовуванні яєць зазвичай використовуються харчові барвники, акварельні та акрилові фарби. Вони бувають декількох видів:\nПисанки завжди покриті складним орнаментом. Виготовити писанку важко, тому вони часто замовляються у майстрів.\nКрашанки найпростіше зробити своїми руками, оскільки при їх розфарбовуванні застосовується тільки один колір (найчастіше червоний, що символізує кров Христа).\nНазва походить від слова «капати». Капанкі завжди покриті маленькими точками-крапельками і особливо популярні в Закарпатті. Там розповідають, що Діва Марія дарувала крашанки Понтія Пілата. Розписуючи їх, вона плакала і кроплять яйця сльозами, після чого вони ставали «міченими» або «капання»\nШкрябанці — це писанка, на якій видряпувала малюнок. Як і писанки, шкрябанки складні у виготовленні і вимагають великої акуратності.\nЦе класичні, традиційні види яєць, крім яких існують виникли відносно недавно наклеянкі (прикрашаються наклейками), бісеркі (писанки з прикрасою з бісеру) і вишиванки (дуже складна техніка, при якій на шкаралупі різнокольоровими нитками вишивається візерунок).\nЯйце не обов’язково має бути справжнім — воно може бути зроблено з паперу або дерева. Популярні також шкатулки і яйця з «сюрпризами», що обіграють знамениті роботи Фаберже. А можна зробити сувенір своїми руками, тим більше в інтернеті є багато непоганих ідей.\nПисанки часто даруються в в’язаних кошиках ручної роботи, пов’язаних спицями або гачком. Вивідати цікаві схеми для таких кошичків можна в книзі «Великодні прикраси і подарунки своїми руками» Анастасії Данилової — в ній представлено безліч майстер-класів та ідей для великодніх подарунків і їх оформлення.\nЩе одна популярна традиція, паску є великодній хліб. Паски в православ’ї завжди робляться високими і прикрашаються глазур’ю.\nЗа традицією паску необхідно освятити, що, втім, не заважає дарувати його неосвячений, використовуючи як звичайне солодке частування. Можна замовити паску у досвідченого кондитера, який прикрасить його складними візерунками або фігурами.\nПаска зазвичай дарують разом з писанками і крашанками в великодньому кошику, в яку також входять пляшка вина та інші частування. Спеціально для дітей кошик можна покласти трохи цукерок.\nВіруючій людині можна піднести церковну символіку, наприклад, натільні хрестики чи іменні ікони — їх дарують відповідно до імені святого-покровителя.\nДля любителів солодощів можна піднести смачний шоколад в красивій іменний упаковці, просто і оригінально:\nПопулярністю користується вишивка, наприклад, хустки або рушники. Зазвичай їх вишивають хрестом, зображуючи різні релігійні сюжети, або просто пишуть різні привітання.\nВ Європі також поширені такі символи цього свята як заєць (Німеччина), курча (Словенія), ягня (Данія) і дзвіночок (Франція). Це можна врахувати при виборі презенту для друзів або родичів з цих країн.\nНу і звичайно ж, у вашому розпорядженні величезний вибір листівок, в тому числі і ручної роботи. Їх можна придбати в будь-якому подарунковому магазині.\nЩо подарувати в якості символічного подарунку?\nСимволічним можна назвати презент, який несе в собі якийсь сенс. Назва ...\nЩо вибрати в подарунок для рудого людини?\nЗа статистикою, приблизно 2% людей народжується з рудим волоссям. Найбільше ...\nЯк вибрати подарунок відповідно до фаху?\nПрофесія, особливо, стає однією з центральних речей в житті будь-якої людини. ...\n15+ ідей кращих подарунків дівчині просто так без приводу\nЩо можна подарувати дівчині просто так, без жодного приводу? Вона така мила, ...\nУ друзів в підлітковому віці загальні інтереси, але все одно вибір подарунка ...


6)\tогляд речей, багажу, особистий огляд (митний огляд, а також пасажирів і багажу в аеропортах, огляд предметів що проносяться на підприємствах харчової, легкої, радіоелектронної промисловості і т.\nд). Огляд здійснюється органами воєнізованої, позавідомчої охорони, митними органами, органами.;\nХарактерні риси особистого огляду й огляд речей .\nВін проводиться уповноваженим на те посадовою особою ( ОВД, митниці ,і т.д.) як правило в присутності двох понятих однієї і тієї ж статі з особою, що підлягає огляду.\nЕще по теме До адміністративно-попереджувальних заходи відносять:\nПравило (Тимчасові заходи)


Шанс загадати бажання: Осадча, Monatik, Гросу та Нікітюк привітали українців — Киевская правда\nШанс загадати бажання: Осадча, Monatik, Гросу та Нікітюк привітали українців\nСтарий Новий рік – це ще один привід загадати бажання в ніч з 13 на 14 січня та зібратися за сімейною вечерею. Традиція його святкування налічує вже понад 100 років.\nУкраїнські зірки не поскупилися на добрі слова та привітали своїх шанувальників зі Старим Новим роком. З теплими побажаннями звернулася співачка Аліна Гросу, телеведучі Катерина Осадча та Леся Нікітюк, артист Monatik.\n– Зі Старим Новим роком, дорогі друзі. Тепер вже точно настає 2021 рік, і я дуже сподіваюся, що він усім нам принесе тільки позитивні емоції, щастя і натхнення, ура, – підписала свою публікацію Аліна Гросу.\nТелеведуча Катерина Осадча поділилася фотографіями святкової сімейної вечері, яка не обійшлася без куті. На столі також була традиційна новорічна страва – олів’є\n– Щедрий вечір. Маланки або Старий Новий рік. Зі святом! Сьогодні є ще один шанс загадати всі бажання, які не встигли, – привітала передплатників телеведуча.\nЯк і Катерина Осадча, Леся Нікітюк показала повний їжі святковий стіл.\n– Зі Старим Новим роком! Люблю вас всіх, щастя вам і вашим родинам, – звернулася до шанувальників телезірка.\nНезважаючи на те, що Monatik зараз перебуває на Мальдівах, привітати своїх підписників він не забув.\nШампанське і басейн: Каменських та Дорофеєва поділилися відео з відпочинку на островах\nАртист підійшов до питання креативно та опублікував жартівливе фото, лежачи на піску.\n– Усіх з прийдешнім Старим Новим роком. Намалював ось фортепіано на піску, як міг. Граю для вас саундтрек щедрого вечора, – підписав публікацію співак.\nТрадиції та історія Старого Нового року\nУ 1918 році в Росії Рада народних комісарів вирішила наздогнати прогресивний світ і перейти з архаїчного юліанського календаря на григоріанський, після чого з’явився Старий Новий рік. І вже з 1919 року люди почали відзначати це свято.\nСаурон, Туманные Горы и Линдон\nКак одевались первые леди США на инаугурации своих мужей