Главная Аматорський футбол Інші регіони Олексій Зорін: "UEFA GROW - це новий виклик для Тернівки футбольної"\n18.09 2019 14:47\nОлексій Зорін: "UEFA GROW - це новий виклик для Тернівки футбольної"\nРайонний центр Тернівка, що на Дніпропетровщині, відвідали поважні гості – перший віце-президент Української асоціації футболу (УАФ) Олег Протасов, заступник генерального секретаря УАФ, голова Івано-Франківської обласної федерації футболу (ІФОФФ) Андрій Бондаренко, голова федерації футболу Дніпропетровської області (ФФДО) Віктор Андрухів, виконавчий директор ФФДО Ярослав Дерев`янко. Тут презентували міжнародний футбольний проект UEFA GROW, а Дніпропетровську область обрали одним із трьох пілотних регіонів для його запуску.\nСеред завдань проекту - залучити якомога більшу кількість українців до заняття футболом завдяки організації масових заходів, тренінгів та створення справжньої футбольної громадськості. Ця програма вже успішно функціонує у наших сусідів - у Польщі, Білорусі та Румунії.\nПро те, як проект "UEFA GROW" реалізовуватиметься у Тернівці - двадцятивосьмитисячному шахтарському містечку, розташованому на відстані 100 км від обласного центру, нам розповів голова федерації футболу м. Тернівка, тренер місцевої ДЮСШ Олексій Зорін. Крім того, Олексій Олександрович повідав про останні новини дорослої місцевої команди "Темп" (Тернівка), яка виступає у другій лізі чемпіонату Дніпропетровщини і наставником якої він є.\n- Олексію Олександровичу, що собою являє проект "UEFA GROW"? Які основні його принципи?\n- Почну з того, що від Дніпропетровської області у даному проекті візьмуть участь 33 школи з Тернівки, Павлограда, Першотравенська та Синельникового.\nУ рамках "UEFA GROW передбачені "Шкільні футбольні ліги", футбольні фестивалі для дівчаток, заходи для родин. У проекті "UEFA GROW", який стартував в Україні у трьох областях - Київській, Івано-Франківській та Дніпропетровській - будуть задіяні учні 2-8 класів.\nНовий стратегічний план "UEFA GROW" включає в себе розвиток аматорського, дитячого та жіночого футболу, футболу для людей з інвалідністю та ветеранів. Головна мета – через популяризацію футболу, боротися з фізичної пасивністю, збільшити можливості для тренерів, знаходити приховані таланти і збільшувати доходи.\n- Чому, на ваш погляд, обрали Тернівку?\n- Тернівка була вибрана невипадково для участі в даному проекті, оскільки в нашому місті футболу приділяється багато уваги: відроджуються турніри і чемпіонати серед дітей, аматорів і ветеранів, в яких змагається велика кількість гравців.\nЯк відзначили голова федерації футболу Дніпропетровської області Віктор Андрухів та виконавчий директор цієї організації Ярослав Дерев`янко наше місто має позитивний досвід проведення соціального проекту "Відкриті уроки футболу". Не останню роль у виборі Тернівки зіграла і тісна співпраця місцевого футбольного товариства із керівництвом міської влади. Мерія завжди іде нам назустріч, сподіваюся, що так буде і в подальшому.\nКрім того, Тернівська ДЮСШ є одним із лідерів дитячо-юнацького футболу Дніпропетровщини. В обласній ДЮФЛ місто заявлене всіма віковими категоріями. Хороші результати демонструють команди 2005, 2006 - 2007 років народження, які двічі ставали чемпіонами області у вищій лізі та хлопчики 2009 р.н. Я уже 16 років обіймаю посаду голови федерації футболу м. Тернівка та тренера ДЮСШ. Крім мене у дитячо-юнацькій школі працюють ще два футбольні наставники – В’ячеслав Кузнєцов і Сергій Крюков. Усі разом виховуємо майбутніх чемпіонів. Місцева ДЮСШ може пишатися своїми вихованцями, професійними футболістами – Павлом Мілєсіним і Богданом Кірєєвим, юними гравцями – Іллею Цурканом, Єгором Рогачем, Данилом Сидоренком та іншими хлопцями.\nОсь зовсім нещодавно три хлопчики 2006 року народження, які є чемпіонами області у вищій обласній лізі своєї вікової групи, перейшли в академію "Олександрії", один – в академію СК "Дніпро-1".\nУ Тернівці приділяють неабияку увагу спортивній інфраструктурі. Зараз триває реконструкція стадіону, що завершиться у 2020 році. Крім того, наступного року заплановано відкриття двох універсальних спортивних майданчиків (розміри 36х18).\nВелику допомогу у розвитку тернівського футболу надає місцевий меценат Дмитро Гаєвой.\n- Якою була програма візиту почесних гостей?\n- У залі засідань виконкому відбувся семінар-конференція щодо впровадження проекту UEFA GROW "Пілотний проект розвитку масового футболу в Україні 2019-2021рр.". На заході були присутні міський голова Віталій Тарелкін та почесні гості – перший віце-президент УАФ Олег Протасов, голова ІФОФФ Андрій Бондаренко, голова ФФДО Віктор Андрухів, виконавчий директор ФФДО Ярослав Дерев`янко За підсумками зустрічі підписано меморандум про взаєморозуміння і співпрацю між Українською асоціацією футболу і Тернівською міською радою. "UEFA GROW" - це новий виклик для Тернівки футбольної\nПісля презентації проекту та обговорення усіх важливих питань відбулося відкриття "Фестивалю футболу" для дівчаток, які навчаються у 2-3 класах міських загальноосвітніх шкіл. До слова, цей футбольний захід проходитиме щомісячно. Один раз на тиждень відбуватимуться змагання "Шкільної футбольної ліги" у трьох вікових категоріях. Переможці цього міського турніру зіграють у всеукраїнському фіналі.\nПоза всяким сумнівом, "Шкільна футбольна ліга" додасть авторитету професії учителя фізичного виховання, яка, на мою думку, недооцінена суспільством.\nПочесні гості також провели об’їзд спортивних об’єктів міста (ДЮСШ "Темп", спортивний майданчик ЗЗСО № 4, будівництво футбольного стадіону – територія ЦДТ, футбольне поле "Гірничого ліцею").\nУсі відзначили, що презентація проекту "UEFA GROW" у Тернівці пройшла на найвищому рівні.\n- І наостанок розкажіть, як наразі обстоять справи у тернівського "Темпу", який виступає у другій лізі (група "В") чемпіонату Дніпропетровської області?\n- Команда за два тури до завершення групової стадії виконала завдання -мінімум – пробилася у плей-офф чемпіонату. Це стало можливим у значній мірі завдяки двом гостьовим перемогам над нашими прямими конкурентами за вихід у фінальний етап – "Адреналіном" (Василівка) та збірною Синельниківського району з рахунком 1:4. У чвертьфіналі, ймовірніше за все, "Темп" зустрінеться з "Олімпіком" (Петриківка) – цікавим та амбітним колективом. Утім, я упевнений у своїх футболістах, які докладуть максимум зусиль, аби вийти у півфінал. Не озброєним оком видно, що наші футболісти значно додали у грі останнім часом. Зазначу, що у першу лігу виходять три команди.


Наші Гроші. Запоріжжя » Таксі для Пеклушенка » Print\nОпублікував Editor 29.04.2013 @ 12:23 в Новини | No Comments\nЗапорізька облдержадміністрація заплатить 188 тисяч гривень КП “Автогосподарство” Запорізької облради за послуги з перевезення пасажирів наземним транспортом в квітні-грудні 2013 року. Результати тендеру опубліковані у “Віснику державних закупівель”. Згідно конкурсної документації, вартість їзди становить 8,88 грн./км або ж 415,50 грн. за годину оренди авто, що в кілька разів перевищує ціну проїзду в звичайному таксі. Який саме транспорт буде застосовуватися для перевезення в конкурсній документації не вказано.\nЄдиним конкурентом запорізького КП було Дніпропетровське обласне КП “Спецавтобаза”, яке запропонувало свої послуги за 11,71 грн./км або ж 489,27 грн. за годину оренди автомобіля.\nЗазначимо, що середня вартість проїзду на звичайному таксі в Запоріжжі становить близько  3 грн/км, а за 400 грн/год. можна замовити білий  лімузин Lincoln Town Car.\nURL статті: http://zp.nashigroshi.org/2013/04/29/taksi-dlya-peklushenka/\n становить близько: http://optima-taxi.com/tarify\n замовити білий: http://www.limuzin.zp.ua/limuzin_zebra.html


Фонд гарантування виставляє вчетверте на аукціон пул активів ПАТ «КБ «ХРЕЩАТИК» 5 травня — ФГВФО\nГоловна Виведення банків з ринку Ліквідація ПАТ «КБ «ХРЕЩАТИК» Фонд гарантування виставляє вчетверте на аукціон пул активів ПАТ «КБ «ХРЕЩАТИК» 5 травня\nДо складу пулу увійшли 623 кредити, які забезпечені іпотекою та надавались ПАТ «КБ «ХРЕЩАТИК» відповідно до Положення про порядок фінансово-кредитної підтримки молодих сімей та одиноких молодих громадян на будівництво (реконструкцію) житла в місті Києві, затвердженого рішенням Київської міської ради. Сумарна балансова вартість кредитів – 60,189 млн грн. В якості забезпечення виконання зобов’язань за цими кредитам в іпотеці ПАТ «КБ «ХРЕЩАТИК» знаходяться 622 квартири, розташовані в місті Києві, а також 1 договір майнових прав на квартиру. Всі кредити видані в гривні. Середня прострочка – до 3 місяців.\nПочаткова ціна лоту – 60,603 млн грн.\nДодамо, що попередні аукціони з продажу пулу активів ПАТ «КБ «ХРЕЩАТИК», проведені 10, 17 та 24 березня, завершилися безрезультатно – активи не знайшли свого покупця.\nДетальна інформація про лот GL3N217662 – на офіційному сайті Фонду гарантування вкладів фізичних осіб за посиланням. З умовами участі в аукціоні також можна ознайомитись на сайті ProZorro.Продажі за посиланням. Ознайомитися з матеріалами кредитних справ у складі пулу потенційні покупці можуть у віртуальній кімнаті даних, порядок доступу до неї – за посиланням.


Андрій Котельник: "Хочеться піти непереможеним" - Новини спорту Львів Бокс\nАндрій Котельник: "Хочеться піти непереможеним"\n28 вересня 20:04\nЗа словами боксера, до майбутнього поєдинку у Львові він налаштувався максимально по-бойовому.\n«Я у своїй кар’єрі виграв усе, що міг. Тепер просто хочу показати хороший бокс, щоб людям сподобалось, і піти з рингу гідно. Зрозуміло, хочеться піти непереможеним, тим більше – у себе вдома, де будуть рідні, близькі, друзі», -- заявив перед тренуванням Андрій Котельник.\nНа відкритому тренуванні не було багаторічного тренера львівського боксера Дмитра Сосновського. Як виявилось, наразі він перебуває у столиці, де саме розпочався чемпіонат України з боксу.\n«Андрій вже досягнув такого рівня, коли присутність наставника на тренуванні не надто потрібна. Тому те, що його головний тренер зараз у від’їзді, зовсім не проблема. Перед поєдинком йому радше потрібний просто напарник», -- зауважив тренер Роман Джуман.\nНагадаємо, 4 жовтня на «Арені-Львів» вперше відбудеться вечір боксу, яким опікуватиметься компанії братів Кличків «K2 Promotions». Головною подією турніру стане перший у професійній кар’єрі титульний поєдинок олімпійського чемпіона Олександра Усика. Другим поєдинком вечора стане прощальний бій екс-чемпіона світу за версією WBA Андрія Котельника.\nЛьвів’янин каже, що підтримає Олександра Усика у його двобої з південноафриканським боксером Деніелом Брюером. На його думку, Усик має розкрити свій потенціал у першому титульному поєдинку. Втім, радить колезі не ловити гав, гідно провести усі 12 раундів та перемогти.\nСвої плани на майбутнє Андрій не розголошує. Каже, що проведе останній бій і аж тоді визначиться.


“Я обираю професію” твір | Короткий зміст\n“Я обираю професію” твір\nЩоб прожити життя щасливо, треба з головою піти в улюблену справу, тоді ніколи буде думати, щасливий ти чи ні.\nВибір професії – один з найбільш відповідальних моментів в нашому житті. У світі багато професій, але де-то є одна єдина, твоя… Вважають, що щасливий той, хто вранці йде з задоволенням на роботу, а ввечері з радістю повертається додому. Ось чому так важливо правильно вибрати професію. Як її знайти? Як не помилитися? Є багато потрібних професій – престижних і тих, які такими не є, але всі професії в житті потрібні.\nКулінарія – це ціла наука, а у древніх греків вона вважалася… одним з видів мистецтв. Напевно, будь-яка людина, якщо він закоханий у свою роботу і виконує її творчо, “з душею”, свою професію може вважати мистецтвом. І не можна стверджувати, що якісь професії важливіше, а без інших можна обійтися. Всі професії потрібні. Головне – вибрати ту, яка тобі подобається.


ФЛЮКОЛД СИРОП 100МЛ | Сеть аптек Viridis.ua\nФЛЮКОЛД СИРОП 100МЛ\nСодержание: ропу містять: парацетамолу 125 мг; хлорфеніраміну малеату 2 мг\nПрименение: Симптоматичне лікування застуди й грипу, що супроводжуються гарячкою, болем у горлі, закладеністю носа.\nосновні фізико-хімічні властивості: сироп рожевого кольору;\nсклад: 5 мл сиропу містять парацетамолу 125 мг; хлорфеніраміну малеату 2 мг;\nдопоміжні речовини: натрію метилпарабен (Е 219), натрію пропілпарабен (Е 217), натрію бензоат (Е 211), пропіленгліколь, цукор, сироп глюкози, ароматизатор малиновий, ароматизатор трояндовий, кислота лимонна, барвник пунцовий 4 R (Е 124).\nФармакодинаміка. Флюколд® – комбінований препарат, який має аналгетичну, жарознижувальну та антигістамінну дію. Фармакологічна активність препарату зумовлена властивостями парацетамолу та хлорфеніраміну, які входять до складу препарату. Парацетамол має виражений аналгетичний, антипіретичний і протизапальний ефект. Механізм дії пов‘язаний з інгібуванням синтезу простагландинів. Хлорфеніамін належить до групи блокаторів Н1-рецепторів. Має помірно виражену седативну та М-холіноблокуючу дію. Інгібує біологічні ефекти гістаміну: зменшує симптоми алергічного риніту, чихання, ринорею, подразнення у глотці.\nПоказання для застосування. Симптоматичне лікування застуди й грипу, що супроводжуються гарячкою, болем у горлі, закладеністю носа.\nДіти віком від 1 до 4 років – 1 чайна ложка кожні 6 год 4 рази на добу;\nвід 5 до 8 років – 2 чайні ложки кожні 6 год 4 рази на добу;\nвід 9 до 12 років – від 2 до 4 чайних ложок кожні 6 год 4 рази на добу.\nПобічна дія. Сухість у роті, нудота, блювання, біль у животі, тромбоцитопенія, лейкопенія, панцитопенія, агранулоцитоз. Іноді можливе виникнення панкреатиту, висипання на шкірі та інших алергічних реакцій.\nПротипоказання. Гіперчутливість до кожного з інгредієнтів, дитячий вік до 1 року, порушення функції печінки та нирок.\nПередозування. Симптоми. При передозуванні препарату можливі виникнення симптомів з боку шлунково-кишкового тракту: нудота, блювання, відчуття дискомфорту в епігастральній ділянці, прискорене серцебиття, тремор, головний біль, запаморочення, порушення сну, ниркова та печінкова недостатність.\nЛікування. Симптоматичне. Промивання шлунка, прийом активованого вугілля. Введення метіоніну та ацетилцистеїну.\nОсобливості застосування. Якщо висока температура зберігається протягом 3 днів і більше або виникає знову, необхідно переглянути лікування. При вживанні препарату уникати керування автотранспортом та механізмами, що потребують концентрації уваги.\nСироп «Флюколд®» слід з обережністю застосовувати при захворюванні нирок, печінки, цукровому діабеті.\nВзаємодія з іншими лікарськими засобами. Ефект парацетамолу посилюється при його комбінації з кодеїном, аскорбіновою кислотою, скополаміном, хлорфенаміном, пропіфезоном та кофеїном. При одночасному застосуванні барбітуратів, трициклічних антидепресантів, а також алкоголю можливе збільшення періоду напіввиведення парацетамолу. Не рекомендується прийом Флюколду® разом з іншим препаратами, які містять парацетамол.\nХлорфенірамін, що входить до складу Флюколду®, посилює пригнічувальний вплив на центральну нервову систему барбітуратів, транквілізаторів бензодіазепінового ряду, седативних препаратів і етанолу.\nУмови та термін зберігання. Зберігати в захищеному від світла та недоступному для дітей місці при температурі не вище 25°С.\nУпаковка. По 25 мл або 100 мл у флаконах; по 1 флакону в картонній коробці.


Кому більше, кому? | Правильне харчування\nКому більше, кому?\nПідвищені дози вітаміну С потрібно курцям, алкоголікам і навіть просто любителям випити, хворим на діабет, усім, хто бере багато аспірину, а також любителям ковбас і копченостей - м'ясних продуктів, що містять сполуки азоту. Ці сполуки (селітра) используютея для збереження свіжого вигляду копчених ковбасних виробів і і у визначених умовах можуть утворювати у ваших шлунках нітрозаміни - канцерогенні речовини. Вже зараз вітамін С часто додають прямо в копченості, щоб в якійсь мірі зменшити шкідливу дію нітрозамінів.\nКрім того, великі кількості вітаміну С потрібні людям, що п'є воду з проржавілих трубопроводів, що живуть біля автострад з великим рухом, які приймають деякі ліки, наприклад, тетрациклін або протизаплідні таблетки. Будь шок, стреси і хронічні захворювання також збільшують потребу організму у вітаміні С.\nКожному, хто викурює пачку сигарет в день (20 штук), необхідно збільшити на 20 % прийом вітаміну С порівняно із звичайною нормою» а тим, хто викурює більше пачки,- на 40 %. Це перевірено на 2000 курців канадським лікарем Омером Пелатье. Як з'ясувалося, курці гірше засвоюють вітамін С2. Тим, хто п'є багато пива, вина, горілки тощо, теж потрібно збільшити норму прийому вітаміну С. Це підтвердили шотландські врачи3. Справа в тому, що діяльність печінки, яка виробляє ензим, що дозволяє виводити алкоголь з крові, залежить від вітаміну С. Чим його менше, тим довше організм отруюється. Помічено також, що вітамін С у поєднанні з тіамін (вітамін В1 і цистином, а також певними мікроелементами (магній і кальцій) може допомогти організму алкоголіка чи палить впоратися з постійним поганим самопочуттям, викликаним цими поганими звичками.\nХворим на діабет також необхідні підвищені дози вітаміну С - в середньому 1 г в день, оскільки їх організм насилу транспортує його через клітинні мембрани. Діабет сприяє розвитку склерозу, але великі дози вітаміну С допомагають впоратися з цим.\nВідомо, що кадмій - отрута для людини, навіть у мінімальних дозах він викликає підвищення тиску. Цей токсичний мікроелемент попадає у питну воду з проржавілих водопровідних труб. Вітамін С, а також цинк допомагають нейтралізувати патологічні зміни, викликані кадмієм. Це було підтверджено результатами дослідів, проведених на животных6. Подібним чином вітамін С рятує нас від отруєння газами і пилом, що знаходяться в атмосфері промислових міст і селищ чи автострад, шосе і залізниць з великим рухом. Крім того, аскорбінова кислота є одним з найцінніших для нашого здоров'я антиоксидантів.\nЗдоровий глузд і спостереження за власним організмом, а також знає нас лікар допоможуть нам визначити потребу у вітаміні С. Рівень його вмісту в організмі мінливий і залежить від багатьох причин. Вранці за сніданком його може бути достатньо, а вже до обіду - наполовину менше. Кілька хвилин сильних емоцій, наприклад гніву, «спалюють» 2000-3000 мг і більше вітаміну С. І це при тому, що ми практично не здатні створювати запаси вітаміну С в організмі.


Гофрокартон купити, Дніпропетровськ, Україна\nХочете купити гофрокартон в Дніпропетровську? Бажаєте передзвонити в надійну, перевірену компанію, яка зможе з легкістю надати Вам відмінний гофрокартон? Важливо, щоб Ви змогли отримати висококласну консультацію? У подібних випадках зверніться в компанію «Радосинь», де Ви з оперативністю і легкістю зможете купити в Дніпропетровську гофрокартон.\nБагато хто вважає, що абсолютно всі картонні вироби є неймовірно крихкими, що не здатні уберегти товари, які знаходяться в них, але в дійсності це зовсім не так. І причина цього всього в тому, що сьогодні легко купити гофрокартон в Дніпропетровську, який має амортизаційні властивості та здатний ефективно боротися зі значними ударами.\nЗ цієї причини до нас часто звертаються, щоб купити гофрокартон в Дніпропетровську, так як даний товар добре підходить для різних цілей. Наприклад, він може виконати роль упаковки для продажу або захисту тендітних предметів від пошкоджень в дорозі. Який би варіант Ви не шукали, ми готові запропонувати Вам відмінні коробки на замовлення, майже в будь-яких розмірах і формах.\nПрийдіть в «Радосинь», якщо Вас зацікавив гофрокартон. Купити в Дніпропетровську його за досить лояльною розцінкою Ви зможете без проблем у нас. Просто зверніться до нас, і ми зможемо легко розповісти Вам, як зробити у нас вже сьогодні замовлення.\nПередзвоніть на будь-який наш номер, якщо Вам потрібен терміново гофрокартон. Купити в Дніпропетровську його за вигідною ціною і на доступних умовах Ви можете у нас. Досить просто звернутися до нас, щоб ми надали відмінний гофрокартон Вам.


"На лінії вогню немає атеїстів. На передовій зароджується віра", - боєць батальйону "Тернопіль" (Фото) - 7 ДНІВ УКРАЇНА\n“На лінії вогню немає атеїстів. На передовій зароджується віра”, – боєць батальйону “Тернопіль” (Фото)\nТри бійці добровольчого батальйону територіальної оборони «Тернопіль» днями відвідали Тернопільську духовну семінарію.\nВійськові розповіли про свої переживання під час бойових дій. Про це повідомляє сайт місцевої парафії УГКЦ.\nЧитайте також. Зарваниця: у прощі візьмуть участь учасники бойових дій, поранені в зоні АТО, їхні родини\n– Ця зустріч особливо сколихнула уми студентів, бо військових у стінах семінарії рідко побачиш, – розповідає семінарист Степан Іванчик. – Ці люди є тими, що ще вчора насолоджувалися життям, а сьогодні зі зброєю у руках захищають мирний український народ від зовнішнього загарбника.\nСлід зазначити, що конференція переросла у щось більше, у духовну розмову, адже ці прості вояки свідчили живого Христа.\nЧитайте також. Щодня в садибу Сліпих на Тернопіллі приїжджають майже 300 паломників (Відео)\n– Вони згадували, що майже завжди ідучи у бій, молилися до Господа, і після цього, ніби якийсь невидимий щит беріг їх від ворожих куль і снарядів. Особливо помічною молитвою солдати батальйону «Тернопіль» вважають 90 псалом, – каже він.\nЗа словами військовослужбовців, це і є головною причиною того, що їхній підрозділ не зазнав жодної втрати у ході виконання АТО.\n– На лінії вогню немає атеїстів, – зазначив один із воїнів. – Всі солдати вірять у Бога і на нього покладають своє життя. Саме там, на передовій, зароджується віра у тих, хто її раніше не мав і скріплюється патріотичне почуття у тих, хто не хотів іти служити в армію. Там усвідомлюється, що ти стоїш не за самого себе, ти стоїш за свою сім’ю, за свій дім, за свій народ, за Україну. Віра у Бога та патріотизм стають ніби твоїми підсвідомими налаштуваннями за умовчанням».\nВійськові говорили про важливість духовного проводу та подякували за працю капеланів, які перебувають у місцях дислокації підрозділів.\nДуховне, Новини, Тернопіль, Фото"7 Днів-Україна", 7 днів, батальйон територіальної оборони «Тернопіль», Тернопіль, Тернопільська духовна семінарія, тернопільські новини, УГКЦ\nPrevious Previous post: “Бєса” призначено головнокомандуючим військ “Новоросії”?\nNext Next post: Україні на замітку – як пострадянська Європа проводила свою люстрацію (Відео)


Розвиток навчально-пізнавальних мотивів молодих школярів\nДата введення: 2014-04-29 20 ст.\n1. Особливості виховання пізнавальних інтересів молодших школярів.\n2. Виховання пізнавальних інтересів молодших школярів у системі позанавчальної діяльності.\nБудь-яка діяльність передбачає наявність компоненту мотивації. Це стосується і навчальної діяльності, яка буде більш успішною, коли сформовані позитивне ставлення учня до навчання, пізнавальний інтерес, потреба в одержанні знань, почуття обов’язку і відповідальності. В самій назві “методи стимулювання і мотивації” відображено єдність діяльності вчителя й учнів: стимулів учителя і формування мотивації учнів.\nДля формування мотивів навчальної діяльності використовується весь арсенал методів навчання: словесні, наочні і практичні, репродуктивні і пошукові, індуктивні і дедуктивні та інші. Будь-який з цих методів, окрім інформаційно-навчального, здійснює також мотиваційний вплив. Але практика навчання свідчить, що існують методи, які спеціально спрямовані на формування позитивних мотивів учіння, стимулюють пізнавальну активність і водночас сприяють збагаченню учнів навчальною інформацією. Наявність певних груп мотивів є основою для виділення двох великих груп методів стимулювання і мотивації учіння.\nІнтерес характеризуються трьома основними ознаками: а) позитивною емоцією по відношенню до діяльності; б) наявністю пізнавальної сторони цієї емоції; в) наявністю безпосереднього мотиву, який є продуктом самої діяльності (Г. Щукіна). Виходячи з цього, в навчанні важливо забезпечити виникнення глибоких внутрішніх переживань, позитивних емоцій до пізнавальної діяльності, її змісту, форм і методів здійснення. Емоційний стан завжди пов’язаний з душевним хвилюванням: радість, гнів, здивування. Якщо цей внутрішній стан супроводжує процеси мислення, пам’яті, уваги, то останні стають більш ефективними.\n1. Особливості виховання пізнавальних інтересів молодших школярів\nІнтерес у навчанні є своєрідним епіцентром активізації навчання, розвитку пізнавальної активності школярів, формування у них позитивного ставлення до процесу й результатів своєї праці.\nУміння щось побачити, здивуватися, захопитися, захотіти негайно зрозуміти, що, чому і як відбувається, знайти в собі сили, щоб відшукати відповіді на ці запитання, не відступити перед труднощами, а, діставши відповідь, знову прагнути вперед, у незвідане, — все це, разом узяте, і є інтерес. Інтерес емоційний, він дарує радість творчості, радість пізнання, він міцно пов'язаний з гостротою сприймання навколишнього світу, увагою, пам'яттю, мисленням і волею.\nФормування пізнавального інтересу є і результатом, і необхідною умовою шкільного навчання. Невипадково інтерес образно порівнюють з каталізатором, який полегшує і прискорює розумові реакції, з ферментом, що дає змогу учням асимілювати основи наук.\nДослідження у галузі педагогіки та методики початкового навчання показали, що важливими умовами виховання інтересу є:\n· розуміння дитиною змісту і значення матеріалу, що вивчається;\n· наявність нового як у змісті матеріалу, що вивчається, так і в самому підхо\nді до його розгляду;\n· емоційна привабливість навчання;\n· наявність оптимальної системи пізнавальних завдань до відповідної «порції» програмового матеріалу;\n· творче використання якісної додаткової інформації;\n· самостійність у пізнавальній діяльності; оцінка успіхів учнів учителем тощо.\nРоботу з виховання пізнавальних інтересів на уроках і в позакласних заходах доцільно будувати у такій послідовності: цікаво → знаю → вмію.\nТреба прагнути зробити навчання не простішим, а зрозумілішим. «Важких наук немає. Є тільки важкий виклад... Завдання педагогіки — зробити науку настільки зрозумілою, щоб її можна було засвоїти, тобто примусити її говорити простою звичайною мовою» (Герцен О.І. Минуле і думи) [13, c. 44].\nНині вже в початкових класах пріоритети надаються розвивальній функції навчання, культу самостійності і нестандартності думки, який забезпечує здоровий інтелектуальний клімат класу.\nОволодіти навчальним предметом — означає навчитися розв'язувати не лише передбачені державним освітнім стандартом задачі («стандартні завдання»), а й такі, що потребують певної незалежності мислення, творчих пошуків, оригінальності, винахідливості («нестандартні завдання»).\nЗадачний підхід в активізації навчання вважається одним із найбільш ефективних і перспективних . Суть задачного підходу до діяльності полягає в цілісності формування уявлень про навколишній світ як про «світ задач», а про людську діяльність — як про сукупність процесів розв'язування нестандартних ситуацій, передусім мисленнєвих. Результативність використання нестандартних завдань значно підвищується за умов їх організації в певну систему. Поняття «система завдань» охоплює таку їх сукупність, яка об'єднана загальною дидактичною метою, наскрізною змістовою лінією предмета, побудована з урахуванням вікових особливостей учнів.\nДля розвитку пізнавального інтересу школярів у процесі навчання застосовуються різні типи нестандартних завдань: складання і розв'язування задач на матеріалі довкілля та народних знань українців; розгляд вправ на розвиток уміння висловлювати здогад, припущення, доводити справедливість певних тверджень; збагачення навчального матеріалу завданнями комбінаторного типу та задачами з логічним навантаженням; виконання інтегрованих завдань-комплексів; використання цікавинок на уроках (завдання для інтелектуального самовдосконалення, головоломки, задачі-казки, задачі-вірші, ігрові вправи, тематичні загадки, задачі-веселинки тощо) [16, c. 17-18].\nПриклад 1. Для виховання інтересу бажано, щоб пошукова ситуація підтримувалася на всіх етапах уроку. Насамперед, мету уроку треба визначити так, щоб учень зрозумів, про що нове він має довідатись, чому це важливо.\nТак, перед вивченням письмового ділення трицифрового числа на одноцифрове вчителька записала на дошці: 7 уч. — 315 кг 6 уч. — 288 кг і запропонувала дітям задачу: «Дві бригади учнів збирали помідори. Перша бригада із 7 учнів зібрала 315 кг, а друга, в якій було 6 школярів, за цей самий час зібрала 288 кг помідорів. Яка бригада працювала краще?»\nНедовго думаючи, діти відповіли, що перша, і були здивовані категоричним запереченням класовода. В процесі бесіди з'ясувалося, що краще працювала та бригада, в якій на одного учня припало більше помідорів. А щоб довідатись про це, треба 315 кг поділити на 7 і 288 кг — на 6, тобто навчитися ділити трицифрові числа на одноцифрові.\nТак педагог обґрунтував тему уроку і, головне, довів дітям, що нове вміння допоможе їм краще розбиратися у життєвих ситуаціях.\nПриклад 2. Накресли прямокутники зі сторонами 2 см і 8 см, 5 см і 5 см, 1 см і 9 см, 4 см і 6 см. Що можна сказати про ці прямокутники та їх периметри? Обчисли площі всіх накреслених прямокутників. Який з них має найбільшу площу? Уважно розглянь його. Що це за фігура? Що можна сказати про площі прямокутника і квадрата, периметри яких однакові?\nВідповідь. Серед прямокутників з однаковими периметрами найбільшу площу має квадрат.\nУ практичній доцільності цього висновку учні переконуються під час розв'язування такої задачі: «Юннати вирощують розсаду капусти в ящиках прямокутної форми. Периметр ящика дорівнює 200 см. Якої ширини і довжини треба виготовити ящик, щоб у ньому можна було виростити якнайбільше розсади?»\nУ ході аналізу задачі учні з'ясовують, що найбільше розсади можна виростити на найбільшій площі, тому задача зводиться до відшукування розмірів прямокутника з найбільшою площею, якщо сума довжин його суміжних сторін дорівнює 100 см.\nПісля розв'язування задачі школярі формулюють відповідь: найбільшу кількість розсади можна виростити в ящику квадратної форми, сторона якого 50 см, а площа 2500 см2.\nПропонуємо учням вдома скласти аналогічну задачу практичного змісту[14, c. 24].\nПриклад 3. Для людини з нормальним зором кожний предмет перетворюється в точку, якщо він віддалений на 3400 своїх поперечників. Чи можна побачити точку, в якій «сходяться» залізничні рейки? (Ширина залізничної колії дорівнює 1 м 52 см).\nРозв'язування. На рівній місцевості горизонт знаходиться на віддалі 4 км 800 м. А проміжок між залізничними рейками зливається в точку на відстані 1 м 52 см • 3400 = 5 км 168 м. Отже, точку, в якій нібито сходяться залізничні рейки, побачити не можна\nПід час вивчення теми «Органи чуттів» бажано перевірити точність окоміру дітей, що потрібно представникам багатьох професій, і порадити, як його тренувати. Тут доцільно використати гру, запропоновану видатним італійським ученим, винахідником, художником Леонардо да Вінчі. Вчитель креслить на дошці вертикальну лінію, а учні, не підходячи до неї, позначають на лінійці приблизну висоту цього відрізка в сантиметрах і записують у зошиті. Потім класовод вимірює лінію, а діти обчислюють, на скільки помилився кожен. Виграє той, у кого похибка найменша.\nДля нормального освітлення класу потрібно, щоб площа всіх вікон приміщення була в 5 разів менша від площі підлоги. Виконайте у своєму класі необхідні вимірювання і зробіть висновок.\nПриклад 4. Якщо квіти посадити у певній послідовності, врахувавши строки їх розпускання, можна мати живий годинник.\nО третій годині ранку починає розтуляти віночки козелець жовтий, о четвертій — цикорій, о шостій — розкриваються квіти кульбаби, за ними: звіробою, нагідок, латаття. О десятій годині у повній красі буяють розтруби кручених паничів, об одинадцятій настає пора в'юнка, о дванадцятій — портулаку.\nДо 17-ої години вечора цвітуть усі квіти, крім нічних, а потім їх місце заступають вечірні красуні — тютюн запашний, смолянка, віхолка, пізніше — матіола.\nЦі показники дійсні для середніх регіонів України. На південь та північ вони змінюватимуться. Вносить свої поп-равки і погода: у похмурі дні квіти розпускаються пізніше.\nНа закінчення розповіді про квітковий годинник вчителька запропонувала дітям практичне завдання.\n— Якщо заздалегідь подбаєте про насіння, спробуйте створити і ви такий годинник. Це буде для ваших батьків і сюрпризом, і прекрасним подарунком [14, c. 25].\nПриклад 5. Під час вивчення теми: «Повітря навколо нас. Термометр» вихованню пізнавального інтересу сприятиме цікава додаткова інформація про незвичний спосіб визначення температури.\nНе кожен, мабуть, знає, що добре відомий усім цвіркун — чудовий термометр. Щоб зрозуміти його повідомлення, необхідно полічити кількість сюрчків за 15 секунд і додати 40. Одержаний результат відповідає показникам термометра за Фаренгейтом Звичну для нас температуру в градусах за Цельсієм визначимо трохи складнішим шляхом: додамо не 40, а 8 і результат помножимо на 4-. Показання цвіркуна досить точні. Чому? Бо ця комаха надзвичайно чутлива до температури навколишнього повітря і змінює ритм свого «співу», реагуючи на найменші й коливання.\nПриклад 6. На нестандартних уроках природознавства молодших школярів особливо зацікавлюють дидактичні ігри, інтелектуальні інсценівки, уявні екскурсії в природу різних регіонів України з демонструванням слайдів, відеофільмів тощо.\nІнсценівка «Угадай, хто я».\nВедучий. Кіт ловить мишей, чайка їсть рибу, мухоловка — мух.\nЗагадковий звір. Угадай, хто я? Я їм жуків і мурашок.\nЮннат. Ти — дятел.\nЗагадковий звір. А от і не вгадав! Ще я їм ос і джмелів.\nЮннат. Ага! Ти птах осоїд.\nЗагадковий звір. Не осоїд! Ще я їм гусениць і личинок.\nЮннат. Гусениць і личинок люблять дрозди.\nЗагадковий звір. А я не дрізд! Ще я гризу скинуті лосями роги.\nЮннат. Тоді ти, певно, лісова миша\nЗагадковий звір. І зовсім не миша. Трапляється, я й сама їм мишей.\nЮннат. Мишей? Тоді ти, звичайно, кіт.\nЗагадковий звір. То мишка, то кіт! І зовсім не вгадав. Здаєшся?\nЮннат. Ще ні.\nЗагадковий звір. Іноді я їм ящірок. І зрідка рибу.\nЮннат. Може, ти чапля?\nЗагадковий звір. Не чапля, я ще їм бруньки, насіння ялин і сосен, ягоди й гриби.\nЮннат. Ти — дикий кабан.\nЗагадковий звір. Знову не вгадав! Допоможу тобі: я — білка\nВедучий. Запам'ятайте, друзі: коти їдять не тільки мишей, мухоловки ковтають не самих лише мух. А білки гризуть не тільки горішки.\nПриклад 7. Використання елементів історизму слугує ефективним засобом розвитку пізнавальних інтересів.\nДві з половиною тисячі років тому грецький мудрець Фалес Мілетський (близько 624—548 pp. до н.е.) за допомо-гою тіні визначив висоту однієї з єгипетських пірамід. Він вибрав час, коли його власна тінь дорівнювала його зросту, і виміряв довжину тіні піраміди. Зрозуміло, що в цей час висота піраміди теж дорівнювала довжині своєї тіні.\nСпробуйте використати цей спосіб для визначення висоти дерева і свого зросту [14, c. 26].\nУкраїнцям були відомі оригінальні прийоми визначення відстані до недоступного предмета, виміру площі земельних ділянок різноманітних форм.\nВідзначимо оригінальний народний спосіб вимірювання відстані до недоступних предметів: бриль насували на очі так, щоб його край перебував в одній площині з очима і предметом, відстань до якого вимірювалася. Потім відшукували інший, доступний предмет, що знаходився у тій самій площині. Вимірявши відстань до нього, прирівнювали її до відстані до недоступного предмета.\nРозглянуті приклади — це лише орієнтири для вчителя у його роботі з розвитку пізнавальних інтересів молодших школярів.\nВикористовуючи непідручниковий задачний матеріал, бажано зважати на такі рекомендації:\nна уроці додаткові вправи слід комбінувати з програмовими (стандартними) так, щоб попереднє завдання готувало учнів до виконання наступного і щоб ця робота ґрунтувалася на використанні життєвого досвіду дитини;\nособливу увагу необхідно приділити розкриттю сюжету нестандартної вправи, домагатися, щоб діти усвідомили кінцеву мету завдання; до моделювання корисно звертатися тільки тоді, коли без цього учні не можуть правильно уявити зміст задачі;\nне обов'язково, щоб учень розв'язав додаткову задачу самостійно, важливо створювати такі ситуації, щоб він подумав над задачею, спробував її розв'язати;\nпід час самостійного розв'язування творчих вправ не варто обмежувати дітей у виборі способів їх розв'язування; бажано максимально заохочувати пошуки різних способів розв'язання задач, знаходити серед них найраціональніші;\nне слід підказувати хід розв'язування, значно важливіше правильно спрямувати думку учня, головне — не кінцевий результат, а сам процес розв'язування;\nпри розв'язуванні творчих вправ має всебічно реалізуватися принцип диференційованого підходу. Видами диференційованої допомоги учням під час виконання нестандартних завдань можуть бути: додаткова конкретизація творчої вправи; наведення аналогічного завдання, виконаного раніше; вказівка на зразок способу дії; пояснення ходу виконання подібного завдання; виконання вчителем певної частини нестандартного завдання; доповнення до завдання у вигляді малюнка, схеми; попереднє розв'язування найпростіших допоміжних творчих вправ; елементи допомоги з теоретичними довідками; пам'ятка; допомога із застосуванням вибору рішення; попередження учнів про типові помилки, неправильні підходи і т.ін. [12, c. 14-15]\nДля цілеспрямованої діяльності методичних об'єднань і секцій, для визначення системи роботи школи в цілому з виховання пізнавальних інтересів учнів пропонуємо орієнтовну програму роботи науково-методичного семінару.\n1. Пізнавальні інтереси та їх роль у навчально-виховному процесі.\n2. Пізнавальний інтерес у загальній структурі навчальної діяльності учнів молодшого шкільного віку.\n3. Вікові та індивідуальні прояви пізнавальних інтересів молодших школярів.\n4. Дидактичні умови розвитку пізнавальних інтересів.\n5. Діяльність — соціальна і психолого-педагогічна основа формування пізнавальних інтересів учнів.\n6. Взаємозв'язок діяльності вчителя і учнів — основа формування пізнавальних інтересів у навчанні.\n7. Формування пізнавальних умінь — основа розвитку інтересів слабковстигаючих.\n8. Сучасний урок з погляду забезпечення розвитку пізнавальних інтересів учнів.\n9. Виховання пізнавальних інтересів молодших школярів у процесі навчання української мови (математики, природознавства...).\n10. Засоби виховання пізнавальних інтересів до рідної мови (математики, природознавства..).\n11. Складання і розв'язування задач на матеріалі довкілля як засіб розвитку пізнавальних інтересів.\n12. Проблемні ситуації як засіб розвитку інтересу під час розв'язування пізнавальних завдань.\n13. Завдання з логічним навантаженням як засіб розвитку пізнавальних інтересів.\n14. Розвиток пізнавальних інтересів засобами народознавчого матеріалу.\n15. Навчальна гра як засіб розвитку дитячих інтересів.\n16. Використання цікавинок на уроках.\n17. Розвиток інтересів учнів за допомогою інтегрованих комплексних завдань.\n18. Завдання для інтелектуального самовдосконалення школярів.\n19. Нестандартні завдання як засіб стимулювання пізнавальних інтересів молодших школярів.\n20. Формування у молодших школярів індивідуального досвіду виконання нестандартних завдань.\n21. Творчі вправи з української мови (математики...).\n22. Виховання пізнавальних інтересів у позакласній роботі.\n23. Розвиток інтересу учнів до знань на екскурсіях.\n24. Додаткова робота з обдарованими дітьми.\n25. Виховання пізнавальних інтересів дітей у сім'ї.\n26. Науково-експериментальна робота вчителя з проблеми розвитку дитячих інтересів.\n27. Самоосвітня робота вчителя з актуальних питань формування інтересу у навчанні[7, c. 52-53].\n2. Виховання пізнавальних інтересів молодших школярів у системі позанавчальної діяльності\nВагомий внесок у розвиток теорії й практики виховання учнівської молоді в позакласній і позашкільній діяльності вніс видатний український педагог В.Сухомлинський. У його працях простежується майбутнє школи, системи народної освіти, процес соціалізації особистості і забезпечення впливу на неї всієї системи суспільних відносин — виробничих, ідеологічних, правових, моральних, сімейних тощо. В.Сухомлинський був глибоко переконаний, що можливості для всебічного розвитку школярів у позакласні години дуже широкі, а здібності й нахили дітей — багатогранні. Треба тільки знати учнів, уміти відкривати їхні таланти й розвивати їх. Він вважав, що необхідними умовами правильної організації вільного часу школярів є: чітка організація всієї системи позакласної виховної діяльності, педагогічне забезпечення системи та структури виховної діяльності з учнями в позашкільному середовищі, за місцем проживання; різноманітності форм і методів виховної роботи, вивчення інтересів дітей; диференційований зміст занять з урахуванням вікових особливостей та інтересів вихованців; практична спрямованість занять; зацікавленість учителів у цій роботі; створення в школі, за місцем проживання умов, що впливають на розвиток у дітей умінь та навичок самостійної організації свого дозвілля тощо... «У кожного учня, — підкреслював\nВ. Сухомлинський, — є задатки якихось здібностей. Ці задатки як порох: щоб їх запалити, потрібна іскра. Такою іскрою є натхнення, захоплення майстерністю...». Тому великою популярністю у Павлиській середній школі користувалися літературно-творчі гуртки, керамічна майстерня, гуртки живопису, хоровий, баяністів, художнього слова, дитячий оркестр народних інструментів.\nДля учнів усіх класів проводились вечори математичної творчості, олімпіади, вікторини, різноманітні ранки, музичні вечори, подорожі в світ краси.\nДля формування багатого духовного світу школярів, як стверджував В.Сухомлинський, слід обирати такі способи і прийоми спонукання до активної діяльності, які пробуджують у них почуття гідності, чесності, самоповаги, честі. Уже в 5—6-річному віці його вихованці спостерігали за рослинним світом у саду, на городі. Першокласники до початку навчального року збирали насіння дерев, закладали розсадники і висаджували саджанці плодових дерев. Робилось все для того, щоб у школі не було жодного безликого учня, який би нічим не цікавився. Турботою про підростаюче покоління, його соціальний захист пройнята наукова спадщина відомого сучасного вченого академіка М.Стельмаховича. Справжнім вихованням він вважав те, що забезпечує соціалізацію особистості, початковий етап якої починається з раннього шкільного віку, а розвиток її формування є результатом взаємодії з соціальним середовищем. Провідними напрямами в утвердженні особистості, включення її у суспільне життя, на думку вченого, мають стати фізичний та інтелектуальний розвиток і охорона здоров'я дітей; прищеплення їм любові до праці, високих духовно-моральних й естетичних якостей і народних чеснот; глибинних національно-патріотичних почуттів; утвердження наполегливості і життєвого оптимізму[6, c. 20-21].\nНині особливістю позанавчальної діяльності учнівської молоді є реалізація на українознавчій основі таких важливих напрямів формування особистості: навчально-пізнавальна; предметно-трудова; соціально-комунікативна; ціннісно-орієнтовна діяльність.\nОрганізовуючи навчально-пізнавальну діяльність у позанавчальний час молодших школярів, творчі учителі-класоводи особливу увагу приділяють вивченню історії рідного краю, пам'яток культури й природи, коріння свого роду як складової народу, пісенно-поетичної спадщини, традицій, звичаїв, обрядів, вірувань. Це сприяє формуванню в дітей молодшого шкільного віку почуття патріотизму, національної свідомості і самосвідомості.\nУ процесі соціально-комунікативної діяльності чільне місце посідає участь у підготовці та проведенні традиційних свят рідної мови, створення народознавчих гуртків, фольклорних ансамблів, проведення фестивалів, які утверджують культуру матері і батька, роду і народу.\nВ організації ціннісно-орієнтаційної діяльності учнівської молоді актуалізуються знання, емоції, почуття, які допомагають у закріпленні переконань, гуманістичної спрямованості особистості. При цьому звертається особлива увага не лише на оцінку діяльності та поведінку учнів, а й розвивається в них уміння самооцінки, взаємооцінки, критики і самокритики. Цінним є досвід гурткової роботи з правової поведінки. Програма гуртків, дитячих об'єднань включає вивчення та обговорення таких значущих тем: «Загальнолюдські цінності і їхні норми: справедливість, добро, гідність; чесність і честь; совість, правдивість», «Дитячий кодекс поведінки», «Уроки спілкування», «Уроки дозвілля» та інші. Це ефективно впливає на розвиток у дітей мотиваційних вчинків, пізнавальних інтересів у галузі правознавства, усвідомлення значущості правових знань у системі суспільних відносин.\nАналізуючи предметно-трудову діяльність вихованців початкових класів, ми звернули увагу, що вчителі в позакласній роботі з цього напряму діяльності захоплюються в основному такими видами суспільно корисної праці, як збір металобрухту, ремонт шкільних приміщень та приладів, впорядкування шкільних дворів, територій, посадка дерев тощо. Прилучаються діти до виготовлення народних іграшок, вивчення видів ужиткового мистецтва, проведення свят народного господарського календаря[5, c. 7-8].\nОдночасно аналіз свідчить про наявність розриву між теорією та практикою, що призводить до руйнування традиційних механізмів виховання моральності в праці і через працю. Викликає стурбованість зниження серед учнівської молоді поваги до людини-трудівника, відсутність бажання працювати на користь суспільства. На запитання про те, яку професію хотіли б обрати, майже кожен другий міський і третина сільських школярів відповіли: «Хочу бути бізнесменом», і тільки одиниці мріють стати учителем, лікарем, інженером, агрономом.\nНа стані виховання молодого покоління гостро позначились відсутність цілісної соціальної політики дитинства, девальвація загальнолюдських цінностей, низькопробні кіно, відео, музика, книговидання, зміщення усталених загальновизнаних норм і принципів співжиття людей. Численні дослідження свідчать про різке зростання злочинності серед підлітків. Бездоглядні діти, малолітні жебраки, бродяжництво, крадіжки, вживання алкогольних напоїв, токсичних та інших наркотичних речовин — це в першу чергу відображення впливу негативних факторів навколишнього середовища. Зауважимо, що в дітей, починаючи з молодшого шкільного і дошкільного віку, з'явилися такі неадекватні явища, як невміння і небажання узгоджувати свою поведінку з нормами шкільного життя; зниження інтересу до навчання; вияви агресивності до оточуючих.\nДо того ж інтелектуальний розвиток дітей перебуває під посиленою і не завжди усвідомленою та педагогічно керованою інформацією в питаннях релігії, політики, бізнесу, сексу.\nНаші спостереження, бесіди з учителями, вивчення діяльності педагогічних колективів міст Кривий Ріг та Нікополь у системі виховної роботи за місцем проживання, в позанавчальній діяльності засвідчили стурбованість і небайдужість до долі майбутніх громадян Української держави. Майже всі учителі відзначають першорядну роль позакласної діяльності школярів у здійсненні національного виховання, громадянському становленні особистості. При цьому вказують на причини, що ускладнюють розв'язання цього завдання. Серед них — недостатнє володіння методикою визначення рівнів вихованості школярів, великі витрати часу на діяльність, не пов'язану з педагогічним процесом (життєзабезпечення, вирішення проблем соціального характеру), несприятливі умови праці, відсутність належної навчально-матеріальної бази[1, c. 20].\nВважаємо, що основою в організації виховання молодших школярів у позанавчальний час є:\n— необхідність створення такої соціально-виховної системи, яка б з урахуванням сучасних суспільно-історичних умов забезпечувала нові підходи і пошуки форм зв'язків і співпраці школи, сім'ї, громадськості у позакласній і позашкільній діяльності учнів;\n— вивчення і осмислення вчителями проблеми впливу суспільного середовища в умовах соціальних змін і ринкових відносин;\n— всебічне і глибоке творче використання здобутків народної педагогіки «як порятунку дітей від бездуховності» (Г.Волков);\n— реалізація цілей і завдань етнопедагогіки, козацької педагогіки, лицарського виховання, в яких закладені невичерпні можливості щодо виховання в кожного підлітка уміння протистояти злу, аморальності, жорстокості.\nСуттєвою особливістю позакласної роботи в умовах розбудови сучасної освіти є впровадження в практику принципу демократизації виховання, який дає змогу кожному педагогічному колективу визначити зміст відповідно до мети і завдань національного виховання та з урахуванням наявних можливостей і місцевих умов[2, c. 10].\nВиховання стійкого інтересу — процес тривалий і складний. Тут потрібна система ретельно продуманих заходів і прийомів, за яких використовуватимуться всі можливості навчально-виховного процесу. Не слід нехтувати закономірностями розвитку дітей на тій підставі, що та чи інша нова система навчання дає оптимістичні прогнози. Навчити можна всього за будь-якої системи, та головне — якими засобами досягається успіх і як він відбивається на розумовому й фізичному розвитку учнів.\nДля кожного досвідченого педагога не таємниця, що молодший школяр відрізняється від дорослої людини не обсягом знань і умінь. Це відмінність якісна: він про все судить по-своєму, бачить, оцінює по-своєму, у нього інша логіка, а не просто «менш логічна», ніж у вчителя або батьків. І те нове, що відкривають дитині у школі, — це не «доважок», а кардинальна перебудова її досвіду, в результаті якої й з'являється новий, розумний погляд на світ.\nРозв'язування нестандартних завдань, організованих у певну систему, має бути нормою педагогічної практики, бо цей вид навчальної праці найкраще розвиває розумові можливості школярів, їхні пізнавальні інтереси.\n1. Бєльчева Т. Навчально-пізнавальна задача як об'єкт розумової діяльності молодших школярів //Рідна школа. - 2006. - № 1. - C. 20-21\n2. Вороніна І. Організація пізнавальної діяльності в позаурочний час у початковій школі //Початкове навчання та виховання. - 2007. - № 28. - C. 10-12\n3. Гавриш Р. Розвиток пізнавального інтересу як засіб формування особистості молодшого школяра на уроках української мови //Початкова освіта. - 2009. - № 5-7. - C. 31-33\n4. Дюдіна О. Пізнавальна діяльність молодших школярів на уроці //Початкова школа. - 2006. - № 6. - C. 14-16\n5. Майборода В. Виховання пізнавальних інтересів молодших школярів //Початкова школа. - 1998. - № 6. - C. 7-10\n6. Маліцька Л. Управління навчально-пізнавальною діяльністю учнів //Рідна школа. - 2002. - № 6. - C. 20-21.\n7. Мартиненко С. Діагностичні методики вивчення навчально-пізнавальної діяльності учнів початкової школи //Початкова школа. - 2008. - № 4. - C. 52-55.\n8. Мечник Л. Система пізнавальних завдань як засіб формування дієвих природничих знань молодших школярів //Початкова школа. - 2003. - № 4. - С.19-21.\n9. Порецький А. Активізація пізнавальної діяльності учнів //Управління школою. - 2008. - № 33. - C. 21-23\n10. Станко О. Роль творчих робіт в активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів //Українська мова і література в школі. - 2001. - № 5. - C. 8-9\n11. Старинська О. Ініціатива як умова активізації пізнавальної діяльності учня //Початкова школа. - 2000. - № 5. - C. 34-35\n12. Сушенцев О. Сутність пізнавальної діяльності учнів //Рідна школа. - 2002. - № 11. - C. 13-15\n13. Трофанова М. Виховання молодших школярів у системі пізнавальної діяльності //Рідна школа. - 2000. - № 9. - C. 44-45\n14. Шушара Т. Активізація навчально-пізнавальної діяльності під час розв'язування задач //Рідна школа. - 2003. - № 12. - C. 24-26.\n15. Шушара Т. Активізація навчально-пізнавальної діяльності учнів - вимога сьогодення //Рідна школа. - 2003. - № 2. - C. 11-13.\n16. Шушара Т. Навчально-пізнавальна діяльність учнів: зміст і основні критерії //Рідна школа. - 2002. - № 11. - C. 17-18.


«Так че ти, б *дь, понаїхав сюди?»: Притула різко висловився в Мережі – АКЦЕНТ\n«Так че ти, б *дь, понаїхав сюди?»: Притула різко висловився в Мережі\nВідомого гумориста та телеведучого Сергія Притулу розлютило ставлення до приїжджих у столицю, передає Корупція.Стар\nТож Притула висловив свою думку щодо недоброзичливих корінних киян і опублікував це на своїй сторінці в Фейсбук.\nДо цього його підштовхнули обговорення того, чи можуть не корінні жителі столиці вирішувати чи перейменовувати вулицю чи ні.\nУ своєму дописі Сергій згадав і одну історію, яка трапилась колись з ним на Хрещатику:\n“Я ж з Тернопільської області, так воно з молоком матері”. Поруч стояв ханыга, на вигляд років 60. Класичний вигляд “ніщєброда”: пропитий, в старих обносках, цигарка в зубах. І цей герой, на якого я б не звернув уваги, тоді сказав мені шикарні слова: “Так че ти, бл*дь, понаїхав сюди? Сидів би в своєму Тернополі”. Так я вперше познайомився з відношенням еліти з пропискою до тих, хто “понаїхав”, — розповів Притула.\nУкраїнський ведучий зазначив, що він рідко зустрічає корінних киян. Серед сорока працівників на радіо, де працював і Притула, було тільки шестеро киян.\n“Я пам’ятаю розмови з киянами у 2005-2007 роках. “Що? Зарплата в 400$ в місяць? Я що, пропаща?”. А ми, понаїхали, орали і за 300 і за 250. Билися, вигризали, демпингировали, піднімали, розштовхували ліктями. Ми створювали конкурентне середовище. В якій ви, корінні кияни, не бажали возитися. Воно і зрозуміло. Є житло, є підробіток там-сям, матуся, яка нагодує. Ну, ви ж не л*хі, щоб пахати за копійки. А ми пахали. І не на одній роботі”, — зазначив Притула.\nПопулярне: «Після вчорашнього фото…»: Ольга Фреймут відповіла дівчатам, що обізвали її старою\n“І я не засуджую! Я не кажу, що ліниві. Я не проявляю агресії! Ніфіга ні разу! Я просто закликаю ставитися з повагою до нас, тих, хто “понаїхав”. Тому що ми, по-перше, зняли з ваших голів багато геморою в сенсі чорної роботи, а по-друге, кияни, ми своєю працею заслужили право впливати на процеси в цьому місті. Навіть якщо без прописки. Просто нас багато. Дуже. Ми — це няні в пологових будинках і таксисти, ми — це військовослужбовці за контрактом та менеджери, в яких склався кар’єрний ріст, ми — це телеведучі та солісти популярних груп. І ми не претендуємо на ваше право називатися киянами. Ми — мешканці Києва”, — підсумував шоумен.


Віра в людину і її втілення в одному з добутку росіянці літератури | Довідник школяра – кращі шкільні уроки по всім предметам\nТема добра й зла вічна тема в літературі. Доти, поки буде жити людина, доти буде йти боротьба добра й зла. І завжди, за всіх часів будуть жити люди, що проповідують добро. От і роман М. Булгакова «Майстер і Маргарита» присвячений цій темі. Дивною особливістю жанру цього добутку є те, що він представляє із себе роман у романі. И…….. біблійної історії, складеної Майстром, лягає на всі інші глави «Майстра й Маргарита».\nПеренесемося ж подумки в далекий Ершалаим, у палац прокуратора Іудеї Понтія Пілата. «У білому плащі із кривавою підбивкою, що шаркає кавалерійською ходою» з’являється він перед людиною « років двадцяти семи. Ця людина була одягнена в старенький і розірваний блакитний хітон, …\nруки зв’язані за спиною. Під лівим оком у людини був великий синець, у куті рота садно із запеченою кров’ю». Кликали його Иешца Га-Ноури. Він обвинувачується в тім, що « підмовляв народ зруйнувати ершалаимский храм».\nАрештований намагається виправдатися: «Добра людина! Повір мені…». Але Пілат покликав Кентуриона Крысобоя, що, розмахнувшись, ударив бичем і «зв’язаний миттєво звалився додолу, начебто йому підрубали ноги, захлинувся повітрям, фарба втекла з його особи, і ока обессмыслились». Пілат упевнене у своїй могутності. Він переконаний, що мир розділений на пануючим і що підкоряються. Саме таким, як він, на його думку, належить вирішувати: перерізувати чи ні! волосок, на якому висить людське життя\nА отут раптом з’являється людина, що сміє йому заперечувати: «И в цьому ти помиляєшся, погодься, що перерізувати волосок вуж напевно може лише той, хто підвісив?». Причому, говорить він ці слова зі світлою посмішкою. І все це приводить у замішання прокурора. У безвинності Иешца Пілат переконався відразу. Більше того, він спробував навіть урятувати цього бродячого філософа: «Слухай, Га Ноури, ти коли-або говорив що-небудь про великого кесаря?\nАбо… не…говорив?».И все-таки Понтій Пілат робить зло. Чому? Колись він був воїном, людиною прямої дії й прямого слова\nУмів цінувати мужність, відвагу. І сам не знав страху. Але вислужив високу посаду, став, так сказати, апаратним працівником\nИ переродився. І не за життя свою боїться Пілат. Він боїться за кар’єру\nЧерез хворобу доносу він робить зло, іде проти своєї совісті. Він боягуз, вірний пес кесаря. Хоча потім він покараний нескінченною головою болем і катуванням від спогаду про ту мінуту, коли він видав катам Иешца. А в Иешца залишився його учень Левин Матвій, що служить Добру. Для чого ж Булгаков розповів цю історію про Иешца?\nЯ думаю, що він хотів підкреслити, що все, що два тисячоріччя назад відбувалося в Ершалаиме, дуже схоже було на те, що бачив Булгаков. Під час сеансу чорної магії Воланд затіває розмова зі своїм асистентом про те, чи змінилися городяни. Виходить не змінилися\nЧаси різні, а суть одна. Ворожнеча, недовіра до людей інакомислячим оточують Майстри. Те ж зло він бачить навколо. Частиною цього зла є керівник письменницької організації, що все оцінює за принципом: «Этого не може бути». Він «настукав» на Майстра, а коли того посадили у в’язницю, зайняв і його квартиру\nСаме такі, як Берліоз, труїли у свій час і Булгакова. Але незважаючи ні на що, Майстер вірить у добро й справедливість. Оголювати й карати зло в романі надано зграї Воланда.\nАле в булгаковській «нечистій силі» є щось привабливе, тому що, оголюючи зло, вона карає людей\nЗбережи - » Віра в людину і її втілення в одному з добутку росіянці літератури . З'явився готовий твір.\nРозміщено Твори нових авторів августа 30, 2014 neo_t\n« ВАРВАРА Й КАТЕРИНА В ДРАМІ А. Н. ОСТРОВСЬКОГО “ГРОЗА”\nЯ хочу розповісти вам… (творчість Ю. Визбора) »


Червоне світло для інформації уряду? - Урядовий Кур’єр - газета центральних органів влади України онлайн\nВалерій МЕЛЬНИК 6 грудня 2014\nЧервоне світло для інформації уряду?\nРеальна свобода слова, яку здобула наша держава за роки незалежності, народила нове покоління українців — людей, які звикли отримувати цікаву їм інформацію з різних джерел, критично оцінювати її. І відповідно вибудовувати лінію поведінки. Як тут не згадати слова Томаса Джефферсона, одного з батьків США: «Обирати собі уряд має право лише народ, який постійно перебуває у курсі того, що відбувається».\nЯкщо хочете — саме свобода слова зробила можливою і недавню Революцію гідності. Бо після отримання об’єктивної інформації про економічне життя Євросоюзу та «братньої» путінської Росії, про стан основних прав і свобод людини там, наші громадяни зробили вибір у бік саме європейських цивілізаційних цінностей.\nІ ціною життів героїв Небесної Сотні та завдяки тисячам відомих і невідомих героїв, що пішли на нашу вітчизняну війну 2014 року, ми нині маємо змогу будувати Україну майбутнього.\nЯкою вона буде через рік, два, п’ять, десять? І наскільки стійко наше молоде громадянське суспільство стоятиме перед азійською навалою? Це залежить і від того, наскільки нам вдасться спрямувати в одному напрямі зусилля людей різних національностей і переконань на протидію інтервенції. Тож і перебудовувати усе життя нашої держави відповідно до цього.\nВ умовах війни, коли в державі купка олігархів приватизувала фактично всі засоби масової інформації, особливої актуальності для Президента, уряду набула необхідність мати змогу без коментарів, вибірковості й опозиційної критики доносити до суспільства свої плани, хід реалізації реформ. А ще — синхронізувати зусилля громадянського суспільства з питань, які викликають гостру зацікавленість, впливають на обороноздатність країни, консолідацію суспільства. Бо охочих критикувати нині у нас багато. А тих, хто критикує з диванів, — мільйони.\n«Міністр не повинен скаржитися на газети і навіть читати їх. Він мусить їх писати!» — із солдатською простотою висловився свого часу на цю тему незабутній Шарль де Голль, уславлений лідер вільних французів, один із батьків ідеї незалежної європейської Європи, тобто нинішнього Європейського Союзу.\n«Якби довелося обирати — мати уряд без газет або газети без уряду, я не роздумуючи обрав би друге!» — висловив ще раніше ставлення до роботи зорієнтованих на державотворення журналістів Томас Джефферсон — один із батьків нинішніх Сполучених Штатів Америки.\nА як із цим у нас, в Україні?\n«12 вересня 2014 року почалася передплатна компанія на 2015 рік. Бюджетні підприємства зіткнулися з проблемою, що Казначейство не пропускає передоплату на періодичні видання, посилаючись на постанову №117 від 23. 04. 2014 року «Про здійснення попередньої оплати товарів, робіт і послуг, що закуповуються за бюджетні кошти», — вилила недавно свій біль у листі на адресу Кабінету Міністрів України начальник Центру поштового зв’язку №5 з міста Ізмаїл, що на Одещині, Наталія Городецька. — Пункт два цього документа передбачає, що «розпорядники бюджетних коштів та одержувачі бюджетних коштів здійснюють попередню оплату тільки тих товарів, робіт і послуг, що згідно з договорами про закупівлю передбачається поставити, виконати і надати протягом поточного бюджетного періоду».\nОтож через це обмеження, стверджує вона у зверненні до КМУ, не замовляють жодного видання для міських, сільських рад, дитячих бібліотек, шкіл та інших бюджетних підприємств. І ті залишаться без передплати на січень та лютий 2015 року. Адже методики оформлення періодичних видань, строки передплати передбачають оплату не менш ніж за 20 днів до початку передплатного місяця. Тож щоб отримати передплату на січень 2015 року наприклад, слід здійснити попередню оплату видань до 11 грудня 2014-го.\nБіль досвідченого і відповідального поштовика, яка має державницьку позицію, зрозумілий. Адже таке обмеження призведе до падіння накладів періодичних видань. Серед них видання, які з перших вуст висвітлюють позицію головних управлінців держави, — газет «Урядовий кур’єр», «Голос України», «Офіційний вісник». До того ж частина законів та інших нормативних актів, як відомо, набирає чинності саме з моменту офіційної публікації на їхніх сторінках.\nІз такою самою проблемою поштовики зіткнулися нині в усій країні. Фактично через нерозуміння або недалекоглядність хтось увімкнув червоне світло для оперативного розповсюдження інформації про діяльність органів представницької та виконавчої влади.\nЗвісно, там, де фінанси співають романси, з’являються ті чи інші реверанси. І спробу економити на всьому в нинішніх умовах цілком можна зрозуміти. Але ж не на звуженні — фактично! — інформаційного поля глави держави, керівника уряду та Верховної Ради.\nПереконаний: саме через програну інформаційну війну ми допустили окупацію Криму. І маємо нинішній спалах принесеного ззовні сепаратизму на сході. Невже і ця помилка нічого не навчить?


Розгляд звернень від користувачів » Весілля - Найбільший каталог весільних послуг, поради, планування...\n+23 в спискуДіджейТамада, ведучийКухар, поварПерукарБенкетний залВесільна сукняДекораціїАксесуариАвтотранспортОбручкиТорти та короваїКвітиПіротехнікаРозписка, виїзна розпискаШоу-програмаСалон красиОформлення залуПодорожіОрганізації весілляХореографія (танець)Світломузика (оренда)Акустика (оренда)Проектор (оренда)\nПерші кроки планування\nТелефонуйте на номер: (098) 776-02-12\nТелефонуйте лише з номера, який буде введений в поле "Номер мобільного" , або цей номер є присутній на вашій партнерській сторінці\nАвтовідповідач продиктує вам альтернативний пароль, який введіть в поле "Пароль"\nРозгляд звернень від користувачів\nНовини / Новини сайту\nІдея:\tСтатистику на сам низ !!!! будьте ласкаві\nСтатистика знаходиться в блоці з ТОП "область", ТОП "каталог" і являється невід'ємною частиною цього гнучкого блоку, який гарно відображається на всіх без вийнятку пристроях. Винесення статистики з блоку вже є неможливим через те, що місце залишиться неповним, а сторінка втратить свою гнучкість і до прикладу на мобільних пристроях буде виглядати добре, а на моніторі не зовсім.\nПереносити весь блок вниз також нема сенсу. Він знаходиться після "10 переваг партнерам" і займає достойну сходинку уваги та являється гарантом того, що цей сайт не був "склепаний" вчора на замовлення по стандартному шаблону.\nСтатистика відображається лише на головній сторінці і лише незареєстрованим (неавторизованим) відвідувачам.\nМи хочемо поставити статистику на всіх сторінках в самий нижній блок, але це не просте завдання, оскільки статистика створює додаткове навантаження на сервер і ми будемо думати, як це спільне бажання втілити в реальність. Наразі статистика не в приоритеті.\nВи переглядаєте адаптивну версію


Християнське коріння патріотизму – Слово\nБіблійний поглядПомітки: Біблія і патріотизм\nСучасні євангельські християни часто запитують: «Що має спільного євангельське християнство з таким поняттям, як патріотизм?», «Хіба в Біблії не написано, що наш дім на небі, що нема більше ні грека, ні юдея?» Багато християн стверджують: «Патріотизм разом з його прив’язаністю до земних справ – плотський і негідний народженого згори християнина».\nОтже, давайте з’ясуємо. Бог створив цей світ багатогранним. Неймовірним розмаїттям форм та видів захоплюється кожен, хто спостерігає за природою. Саме різновиди форм створюють реальність, у якій різні організми доповнюють один одного, у загальному створюючи один спільний організм. Так само і з народами. Багатогранність – це свідчення багатства життя. Різноманітні нації, мови й культури – це прояв багатства, яке Творець вклав у цей величезний, чудовий організм, який називається людство.\nАле Творець створив світ не лише багатогранним, але й багатонаціональним. У книзі Буття, в 11 розділі ми читаємо оповідь про те, як утворилися нації. У цьому сповненому символів оповіданні перед нами відкривається істина про те, що різноманіття націй, мов і культур – це серйозна перепона для поширення гріха. Будь-який агроном чи лісник знає, що монокультура – це найкращий ґрунт для розповсюдження хвороб. Як світ природи складається з маленьких організмів, так і людство складається з сімей, націй, рас. Намагання зруйнувати національний світ безперечно потягне за собою крах сімейних цінностей. Популярний сьогодні рух глобалізму, що переслідує ціль побудови всесвітнього правління і злиття всіх націй, вважає, що традиційна сім’я є пережитком минулого.\nБіблія, особливо Новий Завіт, ясно говорить, що справжня вітчизна людини не в цьому житті (Флп. 3:20, Євр. 11:13-16). Але наша небесна вітчизна залежить від нашого життя на землі і особливо від того, наскільки ми тут жили «вірою, яка діяла любов’ю» (Гал. 5:6). Життя людини, згідно зі Святим Писанням, не полягає в тому, щоб, склавши руки, чекати вічного життя, але щоб, наслідуючи Бога, виконати свій поклик. А поклик людини – «діяти любов’ю», тобто активно й конкретно любити. Отже, сенс життя людини – «Полюби Бога… і ближнього свого як самого себе». Іноді легко любити одразу всіх людей, особливо тих, хто далеко, наприклад, жителів Африки. Але ближній – це насамперед той, хто близько: твоя сім’я, сусіди, твій народ.\nЛюбов не абстрактна, вона конкретна. Любов – це служіння. Оскільки кожна людина обмежена, то це служіння відбувається відповідно до пріоритетів. Очевидно, що пріоритет – це служити тим, хто живе близько. «Коли ж хто про своїх і особливо про домашніх не піклується, той відрікся від віри і гірший за невірного» (1Тим. 5:8). Цікаво сказано: турбота про «своїх» і про «домашніх». Ви ніколи не помічали, що слова «родина» (сім’я) в українській мові та «Родина» в російській пишуться однаково, тільки вимовляються по-різному. У самій етимології нашої мови закладено ототожнення Батьківщини та сім’ї. Навіть історія Старого Завіту – це історія 12 колін (родів, сімей) Ізраїлю. Історія 12 сімей стала історією народу, історія народу стала історією 12 сімей. Неможливо відділити сім’ю від Батьківщини, тобто від людей, які ходять вулицями, від світанків та вечорів, які ти бачив у дитинстві. Ось чому християнин покликаний Богом любити не тільки свою сім’ю, але і свій народ.\nОтже, патріотизм – це і є любов до свого народу. Це слово походить від латинського «patrіa», що означає «вітчизна». Не потрібно сплутувати патріотизм із націоналізмом (вивищуванням свого народу над іншими) чи з шовінізмом (ненавистю до інших народів), чи з расизмом (зневагою до інших рас). Патріотизм – це благородна любов до своєї країни і до всього, що її складає: до народу, до культури, до історії, до рідного пейзажу і такого іншого. «Улюблені! Будемо любити один одного, бо любов від Бога, і кожен, хто любить, народжений від Бога і знає Бога. Хто не любить, той не пізнав Бога, тому що Бог є любов» (1Ін. 4:7,8).\nТрадиційний патріотизм має своє глибоке коріння в юдейо-християнській традиції. Книги Священного Писання переповнені прикладами справжнього патріотизму. Цар Давид захоплюється красою землі, яку дав Бог для народу. З якою любов’ю він переповідає славні та безславні події з історії ізраїльського народу! У Псалмі 136 біблійний автор відкриває свою величезну прив’язаність до рідної землі: «Якщо забуду тебе, Єрусалиме, нехай буде забута правиця моя» (136:5). Чудовим прикладом патріотизму є біблійний герой Неємія. Він присвячує своє багатство, свою кар’єру, ризикує життям – усе для відновлення рідної країни. Апостол Павло такими словами виражав свій радикальний патріотизм: «Велика мені печаль і безупинний біль серцю моєму: я жадав би сам бути відлученим від Христа за братів моїх, рідних мені по плоті» (Рим. 9:2-3). Такі біблійні приклади патріотизму можна б множити і множити…\nХристияни-патріоти у світовій історії\nІсторія християнства свідчить про те, що справжні християни не розділяли такі поняття, як служіння Богові та служіння своїй вітчизні. Реформатори XVІ ст. були одними з перших, хто залишив латинь і у своїй діяльності свідомо почали використовувати національні мови. Шведи й голландці під знаменами Реформації боролися за свою незалежність. Ми можемо однозначно сказати, що європейський багатонаціональний світ утворився саме завдяки Реформації. Багато цікавих прикладів християнського патріотизму дає нам історія Сполучених Штатів Америки. Ще до недавнього часу американці пишалися тим, що живуть у найрозвинутішій і найбільш свободолюбній країні, а все тому, що ця країна була найбільш богобоязливою і благочестивою. Більшість славних моментів історії Америки пов’язані з євангельською вірою її дітей. Християни у Південній Кореї сьогодні користуються заслуженою повагою, і це, як каже доктор Йонгі Чо, безпосередньо пов’язано з їхнім патріотизмом. Коли Корея знаходилася під японською окупацією, тими, хто активно виступали в боротьбі за незалежність, були саме християни.\nЩо означає бути патріотом сьогодні?\nПатріот – це той, хто в першу чергу ототожнює себе зі своїм народом і бере відповідальність за свою країну. Ця відповідальність виражається в тому, що тобі не байдужа доля своєї Батьківщини, ти всіма силами їй служиш. Бути патріотом – це значить трудитися на благо свого народу, це також боротися з усякою пітьмою, що намагається завадити твоєму народові здійснити своє призначення. Бути патріотом – це значить просвітлювати свій народ. Це значить робити його таким, яким хоче бачити його Бог. Християнин, що служить своїй країні, служить Богові. Але щоб правильно їй служити, потрібно її знати. Тому християнину потрібно пізнавати культуру, історію, природу; взагалі жити у своїй країні. Християни, як ті люди, які знають Бога, Який є Світло, повинні бути найбільш освіченими людьми у країні. Їм потрібно постійно мати правильний біблійний погляд на будь-яку реальність і будь-яку подію, що відбувається в країні. Християни повинні бути людьми, які знають, яким має бути життя в їхній країні.\nНестача здорового патріотизму – це проблема, притаманна деяким українським євангельським християнам. Якщо ситуація не зміниться, протестанти не зможуть виконати ту місію, яку Господь призначив їм виконати у своїй землі.\nАвтор: Ярослав Лукасік\nНе очікував, що буде потреба писати про це, адже в кожної нормальної людини є розуміння того, що той край, в ... Читати далі\nМи пілігрими. Ми вигнанці, мандрівники, біженці в цьому ворожому до нас світі. У Першому посланні Петра 2:11 містяться наступні слова: ... Читати далі\nПозначки:Біблія і патріотизм


Физалис » ТМ Соняшник :: семена, сидераты, биозащита, полив, опрыскиватели, агроволокно, цветы\nСад огород » Семена » Украины » Физалис\nРанньостиглий сорт. Вегетаційний період від сходів до стиглості плодів 95-105 днів. Стебла сланкі, довжиною 50-70см. Ягоди дрібні, жовто-оранжеві, округлої форми, діаметром 6-12мм, масою 5-10г, солодкі з суничним ароматом. Висівають насіння на розсаду в квітні або у відкритий ґрунт в травні після весняних заморозків. Ягоди використовуються для споживання у свіжому та сушеному вигляді, для приготування варення, джемів та компотів.\nСередньоранній сорт. Вегетаційний період від сходів до початку достигання плодів 100-115 днів. Рослина низькоросла, висотою 60-80см. Плоди плоскоокруглої форми, масою 30-50г, жовтого забарвлення, з високим вмістом пектинових речовин. Сорт ціниться за гарне зберігання плодів. Використовується для приготування джемів, мармеладу та кондитерських виробів.


COVID-19 розкрив усі проблеми, які накопичилися в українській медицині за 29 років – Степанов ⋆ infoscope.news\n18 Листопада 12:03 / Published in Політика\nCOVID-19 розкрив усі проблеми, які накопичилися в українській медицині за 29 років – Степанов\nЕпідемія коронавірусної інфекції загострила проблеми української медицини, заявив 18 листопада під час онлайн-брифінгу хворий на COVID-19 міністр охорони здоров’я України Максим Степанов. Про це повідомляє кореспондент видання “ГОРДОН”.\n“COVID-19 розкрив усі ті проблеми, які накопичувалися у нашій медицині за 29 років. Я можу стверджувати, що 29 років, – якщо подивитися на стан наших лікарень, на все, що у нас відбувається в медицині, – над нею просто знущалися 29 років нашої незалежності”, – сказав глава МОЗ.\nЗа його словами, українська медицина потребує “реанімації”.\nСтепанов також підкреслив, що для медиків, окрім слів подяки, необхідно “робити ще і конкретні речі”, серед яких він назвав підвищення зарплати.\nМіністр повідомив про інфікування коронавірусом 14 листопада. Зараз він працює дистанційно. 15 листопада Степанов сказав, що хоче на власному прикладі дізнатися, що відбувається із пацієнтами з COVID-19.\n18 листопада у країні зафіксували 570 153 випадки коронавірусної інфекції, із них 12 496 – за останню добу. За час епідемії в Україні померло 10 112 пацієнтів із COVID-19, одужало 259 079 осіб.\nЗрадник Прозоров потрапив у штаб АТО у травні 2014-го, він зливав російським спецслужбам інформацію, що становить державну таємницю. Це провал СБУ


Коронавірус - Пандемія моє стати основою для масштабного голоду - Всесвітня продовольча програма - Світ - dt.ua\nУ світі може настати масштабний голод через коронавірус — WFP\n3 квітня, 11:38 Роздрукувати\nСтатистика ООН свідчить, що на сьогодні голодують вже 820 млн осіб.\n2 квітня кількість зафіксованих випадків інфікування коронавірусом SARS-CoV-2 перевищило 1 мільйон\nУ зв'язку з пандемією коронавірусу Covid-19 Всесвітня продовольча програма повідомляє про ймовірність масштабного голоду. Про це заявила представниця берлінського філіалу WFP Беттіна Люшер, пише видання "Німецька хвиля".\nНаразі програма вже надає невідкладну допомогу 87 млн осіб – представникам 80 країн. Та організації все важче працювати через низку чинників, серед який війни, проблеми клімату, повені, а тепер ще й пандемія коронавірусу.\n"Через коронавірус, який проник майже у всі африканські країни, у багатьох регіонах виникла справді важка ситуація, особливо там, де слабка економіка і слабка система охорони здоров'я. Ми стикаємося з безпрецедентною ситуацією, в якій ми як найбільша у світі гуманітарна організація не перебували ще ніколи. Це абсолютно незвідана територія", - зазначила Люшер.\nООН наводить статистику, відповідно до якої у світі зараз голодують 820 млн осіб. Найбільше – в Східній Африці -15 млн осіб.\nПредставниця берлінського філіалу стверджує, що ця проблема після пандемії може стати актуальною і для багатьох інших людей, а "потреби невідкладної продовольчої допомоги лише зростуть".\nНагадаємо, що увечері 2 квітня кількість зафіксованих випадків інфікування коронавірусом SARS-CoV-2 перевищило 1 мільйон.\nСтаном на 22:00 (за Київським часом), офіційна статистика, яку публікує портал Worldometers, включала 1 мільйон 2 тисячі 251 випадок захворювання. У це число включені 51 тисяча 442 летальних випадки і 210 тисяч 500 випадків одужання.\nЯк повідомляє Всесвітня організація охорони здоров'я, Європа наближається до піку епідемії коронавіруса. Фахівці відзначають ознаки стабілізації ситуації в Італії, найбільш інфікованому регіоні Європи. Там зафіксовано найменшу кількість випадків зараження за останні два тижні.\nРаніше вчені університету Міннесоти за допомогою рентгенівської кристалографії пояснили високу заразність коронавіруса.\nЗа матеріалами: DT.UA / www.dw.com /


Тарас Шевченко 1814 -1861 рр. - Новий довідник: Українська мова. Українська література - Літературне місто\nТарас Шевченко 1814 -1861 рр. - Новий довідник: Українська мова. Українська література - Літературне місто\nТарас Шевченко 1814 -1861 рр.\nТворчість Шевченка запалила те\nпоетичне світло, при якім «стало\nвидно по всій Україні, куди… ко\nжен мусить простувати».\nНародився Тарас Григорович Ш евченко 9 бе\nрезня 1814 року в селі Моринці колиш нього\nЗвенигородського повіту (тепер Черкаська об\nласть) у родині кріпаків.\nУ 1829—1831 рр. разом з дворовими кріпака\nми перебував у Вільні, місці нового призначення\nпоміщика, де вперше мав можливість познайо\nмитися з великим містом, з польською культу\nрою. Національно-визвольне польське повстан\nня погнало переляканого пана Енгельгардта з\nВільна до Петербурга. 1831 року в скл ад і\nпоміщицької челяді Ш евченко прибуває до\n22 квітня 1838 року, на двадцять четвертому\nроці життя, його викуплено з кріпацтва. Згодом\nШевченко вступає до Петербурзької академ ії\nмистецтв (став учнем К. Брюллова).\n1840 року вийшов у світ перший «Ко б зар »\nШевченка, до якого ввійшло 8 творів — «Думи\nмої, думи мої, лихо мені з вами», «К атер ина»,\n«Перебендя», «Тополя», «Іван Підкова», «Тара\nсова ніч», «До Основ’яненка», «Дум ка» («Н ащ о\nмені чорні брови»).\nУпродовж 1843—1845 рр. здійснив перш у по\nдорож в Україну.\n1845 року рада А кадемії мистецтв ухвалила\nнадати Шевченкові «звання некласснаго худ ож \nника» (тобто звичайного художника). У 1845 ро\nці виїздить на Україну «для худож ніх занять», як\nспівробітник археографічної ком ісії подорож ує\nпо Лівобережній Україні.\nУ 1847 році здійснив другу подорож в У країну.\nПротягом 1847—1857 рр. відбував заслання\nза участь у Кирило-Мефодіївському братстві,\n1857 року його звільнено. На 1857-1861 рр. при\nпадає останній плідний творчий період поета.\n1859 року Т. Шевченко здійснив останню по\n1860 року побачив світ «Кобзар».\n10 березня 1861 року Т. Шевченко помер у\nПетербурзі. Перепохований на Чернечій (Тара\nсовій) горі в Каневі.\nТ. Шевченко був «немов великий\nфакел з українського воску, що сві\nтиться найяснішим і найчистішим\nвогнем європейського поступу. Фа\nкел, що освітлює цілий новітній роз\nвиток української літератури»\n(І. Франко). Його художні твори, цей\n«величний храм любові до сім’ї люд\nської» (В. Самійленко), «належать\nусій Україні і будуть промовляти за\nнеї вічно* (П. Куліш) цілому світові.\nЯк драматург («Назар Стодоля») і\nпрозаїк, автор повістей у дусі про\nсвітницького реалізму, Шевченко ес\nтетично удосконалював жанри, нада\nючи їм гуманного змістового напов\nнення. Як поет, лірик і епік уводив\nукраїнську літературу в коло світо\nвих, удосконалив віршування, виро\nбив високий стиль, спричинився до\nусталення норм літературної мови.\nПопередня: Маркіян Шашкевич 1811-1843 рр.\nНаступна: Рання творчість. Шевченкові балади


Джонсон напророкував РФ можливий статус країни-вигнанця - Світ - TCH.ua\nРФ може стати вигнанцем. Джонсон звинуватив росіян у бомбардуванні Сирії\nСвіт 1 жовтня 2016, 12:26\nЗа словами міністра, російська авіація атакує цивільне населення країни.\nГлава МЗС Великобританії Борис Джонсон заявив про те, що РФ перетвориться на вигнанця на світовій арені, якщо продовжить свою діючу політику у сирійському конфлікті.\nВ інтерв'ю для видання The Sun британський урядовець наголосив, що є докази бомбардування сирійських територій саме з боку РФ.\nЧитайте також: Керрі підтвердив, що США перебувають на межі припинення співпраці з Росією по Сирії\n"Вони скидають одну бомбу, а потім вони чекають появи медиків, цивільних людей, які витягують поранених з-під уламків, а потім через п'ять хвилин вони скидають ще одну бомбу. У нас є докази. У нас є хороші підстави вважати, що саме росіяни робили це. Ми намагаємося задокументувати це в повній мірі, тому що це, на мій погляд, безсумнівно, є військовим злочином", - наголосив міністр.\nЗа словами Джонсона, якщо РФ і надалі буде діяти за таким сценарієм, від неї відвернуться інші країни.\n"Ставлення світу до Росії погіршилося, і я думаю, що люди тепер допускають, що Росія ризикує стати країною-вигнанцем. Якщо вони (росіяни – Ред.) продовжать діяти так само, вони будуть позбавлені будь-якої симпатії і захоплення в світі, і я вважаю, що їх це хвилює", - додав урядовець.\nВидання припустило, що британські політики можуть вдатися до бойкоту Чемпіонату світу 2018, який прийматиме Росія.\nРаніше правозахисники підрахували, що російські бомбардувальники протягом останнього року вбили майже 9,5 тисяч сирійців. Втроє більше людей дістали поранення.\nПовним припиненням співпраці з Росією з сирійського питання пригрозили Москві у Вашингтоні, після посилених обстрілів Алеппо цього тижня. У Кремлі відповіли, що й далі підтримуватимуть режим Башара Асада.\nВідеоСирійська обсерваторія з прав людини назвала кількість жертв російських бомбардувань\nТСН. 19:30 30 вересня 2016, 20:33\n© За матеріалами The Sun / ЯЮ


Точку доступу RouterBOARD (Mikrotik) - ціни, купити точку доступу RouterBOARD в Києві, відгуки | Magazun\nГоловна/Каталог/Мережеве, Wi-Fi обладнання/RouterBoard (Mikrotik)\nПорти Gigabit Ethernet (10/100/1000): немає,\nПроцесор: Atheros AR7241 400 MHz network processor,\nК-сть слотів miniPCI: немає,\nНаявність PoE: наявність PoE,\nВбудований радіомодуль: є\nСтандарт Wi-Fi: немає,\nПорти FastEthernet (10/100): 5 шт.,\nПроцесор: QCA9531-BL3A-R 850 Мгц 1 ядро,\nFlash Пам`ять: 16MB,\nОперативна пам`ять: SDRAM 128 Мб,\nПроцесор: QCA9531 650 Мгц, 1 ядро,\nМаршрутизатор Mikrotik RB951Ui-2nD hAP, wireless SOHO Gigabit AP with a new generation Atheros CPU Де купувати RouterBoard Mikrotik RB951Ui-2nD hAP? Таке...\nПроцесор: Atheros AR9344 600 MHz,\nFlash Пам`ять: 64MB на чіпі пам`яті NAND,\nFlash Пам`ять: 64MB,\nТочка доступу Mikrotik RouterBoard RB750Gr3\nRB750Gr3 Де купувати RouterBoard Mikrotik RB750Gr3? Таке обладнання слід купувати тільки в спеціалізованих магазинах, в яких по-перше є вибір необхідного...\nТочка доступу Mikrotik RouterBoard RB750GR2 hEX наявність PoE\nПорти Gigabit Ethernet (10/100/1000): 5 шт.,\nПроцесор: MIPS 74Kc V5.0 720MHz 1 ядро,\nТочка доступу Mikrotik RouterBoard RB/912UAG-5HPnD Outdoor наявність PoE\nПорти Gigabit Ethernet (10/100/1000): 1 шт.,\nПроцесор: Atheros AR9342 600 MHz network processor,\nТочка доступу Mikrotik RouterBoard RB/912UAG-2HPnD Outdoor наявність PoE\nУ нашому інтернет-магазині ви можете купити будь-яку модель RouterBoard (Mikrotik). Широкий асортимент дозволить придбати пристрій, який повністю відповідатиме вашим вимогам і запитам.\nМаршрутизатор RouterBoard (Mikrotik) низького і середнього класу працюють в основному на базі двох типів процесорів і трьох типах пам`яті в різних комбінаціях. Це дозволяє вибрати той роутер, показники продуктивності якого будуть відповідати вашим потребам. Одна з найпопулярніших моделей RouterBoard серед клієнтів нашого інтернет-магазину - це RouterBoard Mikrotik SXT Lite2.\nЦе пристрій з лінійки двох діапазонних безпровідних точок доступу SXT, яке в 2012 році стало справжнім бестселером серед безпровідного обладнання. Вона відмінно підходить для побудови середніх і великих мереж за типом точка-точка або точка-багатоточка. І, звичайно ж, слід зазначити оптимальне співвідношення ціна-якість цієї моделі.\nВиробник позиціонує модель RouterBoard Mikrotik SXT Lite2, як пристрій з потужним мережевим процесором Atheros AR9344, тактова частота якого становить 600MHz, що в 1,5 рази перевищує потужність процесора тих моделей, що були випущені раніше. Також слід відзначити великий обсяг (64 Мб) вбудованої оперативної пам`яті (DDR SDRAM), збільшений у цій моделі рівно в 2 рази, в порівнянні з випущеними раніше моделями. Все це дозволило збільшити загальну продуктивність новинки, так само як і її пропускну здатність.\nДругою за популярністю у покупців нашого інтернет-магазину є модель SXTG-2HnD. На відміну від пристроїв попередньої серії SXT, що працюють тільки в частотному діапазоні 5GHz, вона відмінно працює на частоті 2,4 GHz. Крім того, ця модель має високу потужність 2-канального передавача - 1.6W, яка в поєднанні з антеною, що дозволяє підсилити сигнал в 10dBi, і технологією MIMO 2x2, яку підтримує модель, дозволило ще більше розширити можливості по створенню безпровідних мереж різного рівня складності і конфігурації.\nЗверніть увагу, що 2-канальний радіо модуль моделі RouterBoard Mikrotik SXT G-2HnD підтримує стандарт безпровідного зв`язку типу IEEE 802.11b/g/n. Швидкість з`єднання при цьому досягає 300Mbit/s. Причому швидкість нічим не обмежується, оскільки модель забезпечена гігабітним портом Ethernet.\nІ це тільки дві моделі безпровідних точок доступу з широкого розмаїття асортименту RouterBoard (Mikrotik) який можна купити в нашому інтернет-магазині. Якщо у вас виникли будь-які питання щодо вибору маршрутизатора, то отримати повні і кваліфіковані відповіді на них ви завжди зможете у наших менеджерів. Великий досвід роботи дозволяє їм завжди правильно підказати клієнтові, на якому пристрої йому варто зупинити свій вибір. Зв`язатися з менеджерами можна по телефону і в режимі он-лайн, а також будь-яким іншим зручним для вас способом (всі контактні дані ви знайдете у відповідному розділі нашого сайту).\nК-сть слотів miniPCI


2.2.5. Узагальнення суті змістових теорій мотивації\nУсе, розглянуте вище, дає підставу виділити низку спільних положень і відмінностей у різних змістових теоріях мотивації. Спільним для них є посилання на те, що в основі мотивації лежать потреби конкретних людей, які в їхній свідомості перетворюються на інтереси чи мотиви, котрі і спонукають людей до певних цільових дій. У всіх змістових теоріях мотивації наводиться структура потреб, дається їхня характеристика і зв’язок з мотивацією трудової діяльності. Помітна певна кореляція і в класифікації потреб людей (рис. 9). Водночас змістові теорії мають і суттєві відмінності. Так, у теорії Маслоу потреби розміщено ієрархічно і порядок задоволення потреб спрямовано знизу вгору. Поведінку людини визначає найнижча незадоволена потреба ієрархічної структури.\nУ теорії Альдерфера також має місце певна ієрархія потреб. Однак принциповим положенням його теорії є твердження про те, що рух до задоволення потреб може спрямовуватися як знизу вгору, так і згори донизу в тому разі, коли задоволення потреб вищого рівня є неможливим з об’єктивних причин. Наявність двох напрямків руху задоволення потреб, на думку Альдерфера, відкриває додаткові можливості для мотивації праці.\nТеорія Герцберга виходить з того, що поведінка людей формується під впливом мотиваційних факторів і факторів здоров’я. Сильний мотиваційний вплив на поведінку людини справляють внутрішні фактори, що пов’язані зі змістом праці і породжують задоволення людини. Щодо зовнішніх факторів, які стосуються в основному умов праці, то їх вплив на поведінку людини, її активність досить своєрідний. Брак належних умов породжує невдоволення людини і знижує активність поведінки. Водночас їх наявність не відіграє мотиваційної ролі, оскільки сприймається як належна норма. Особливістю цієї теорії є й те, що вона ґрунтується не стільки на теоретичних постулатах, скільки на матеріалах опитувань та експериментальних дослідженнях.\nОтже, кожна зі змістових теорій мотивації має певні особливості, певні переваги і недоліки. А тому, щоб ліпше розуміти поведінку працівників та впливати на неї належним чином, менеджерам треба знати їх усі. «Вразливим місцем» змістових теорій є те, що вони мало уваги приділяють індивідуальним особливостям людей та їхньому впливу на мотивацію праці. «Прибічники змістових теорій, — зазначають американські спеціалісти, –– виходять з уявлення про лінійну детермінацію настанов і поведінки: елементи виробничої ситуації — настанови — виробнича поведінка. Розбіжність лише в тім, якому чиннику віддається перевага: оплаті праці, міжособистісним відносинам чи змісту праці. При цьому індивідуальні відмінності ігноруються: людина розглядається як автомат, що однозначно реагує на вплив виробничого середовища» .\nЗмістові теорії приділяють недостатню увагу й аналізу процесу мотивації праці. Цей бік проблеми детально досліджується в процесуальних теоріях мотивації трудової діяльності.


У Києві за добу підтвердили майже 200 випадків COVID-19. Читайте на UKR.NET\nУ Києві за добу підтвердили майже 200 випадків COVID-19\nСтаном на 12 вересня у Києві підтвердили 193 випадки захворювання на коронавірус. З початку пандемії у столиці COVID-19 перехворіли 227 695 людей.\nЗа його даними, зокрема, за останню добу захворіли:\n113 жінок віком від 19 до 86 років; 63 чоловіки віком від 21 до 84 років; П'ятеро дівчаток від 9 до 13 років і 12 хлопчиків від 7 місяців до 16 років.Також протягом доби зафіксовано три летальних випадки від вірусу (загалом 5307), шпиталізували 28 хворих на коронавірус та 58 осіб з підозрою на COVID-19 та пневмоніями. Подолали хворобу 77 пацієнтів(загалом 218 197).\nНайбільше випадків захворювання виявили у Святошинському (55), Подільському (43), в Шевченківському та Оболонському (по 20) районах столиці.\nЩо відомо Станом на ранок 12 вересня в Україні підтвердили 2 196 нових випадків COVID-19, що на 1673 випадки менше, ніж за попередню добу. Зокрема, захворіли 236 дітей та 35 медпрацівників. Заступник міністра охорони здоров'я, головний державний санітарний лікар Ігор Кузін заявив, що через погіршення ситуації з COVID-19 Україна перейде в "жовту" зону найближчим часом. У Києві правоохоронці викрили схему виготовлення і масового розповсюдження фальшивих результатів ПЛР-тестів та медичних карток про вакцинування осіб. Читайте нас у Telegram: головні новини України та світу


Транспорт: Тернопільська область — Львівська область\nТернопільська обл. (UA) — Львівська обл. (UA)\nТернопіль (UA) — Львівська обл. (UA)\nЧортків (UA) — Львівська обл. (UA)\nкільк. палет: 8 (дов=4,2м шир=2,25м вис=2,7м)\nТернопіль (UA) — Львів (UA)\nТранспорт для вантажні перевезення Тернопільська обл. — Львівська обл., сусідні регіони: