Лекція № Тема лекції: Історія медсестринства та перспективи розвитку. Поняття про медсестринські теорії та процес Проф. Пасєчко Н. В\nНазва Лекція № Тема лекції: Історія медсестринства та перспективи розвитку. Поняття про медсестринські теорії та процес Проф. Пасєчко Н. В\nЛекція № 1. Тема лекції: Історія медсестринства та перспективи розвитку. Поняття про медсестринські теорії та процес\nОхорона здоров'я — це система державних, громадських та індивідуальних заходів та засобів, які сприяють здоров'ю, запобіганню захворюванням та попередженню передчасної смерті, забезпеченню активної життєдіяльності та працездатності людини.\nОхорона здоров'я — поняття, що охоплює увесь комплекс заходів та засобів щодо здоров'я людини, або, іншими словами, враховує увесь комплекс чинників, що впливають на здоров'я людини. Медична допомога складається з двох чинників: лікувальної справи та сестринської справи.\nЦе наука, спрямована на вирішення існуючих і потенційних проблем пацієнта із здоров'ям в умовах оточуючого середовища, що змінюється. Комітет експертів ВООЗ ще в 60-ті роки визначив сестринську справу як «практику людських взаємовідносин», а медична сестра «повинна вміти розпізнати потреби пацієнтів, які виникають у зв'язку з хворобою, здійснюючи до кожного індивідуальний підхід».\nВірджинія Хендерсон, 1961 р.: "Унікальність покликання медичної сестри полягає в тому, щоб надавати кожній людині, хворій чи здоровій, допомогу у всьому, що сприяє здоров'ю чи його відновленню, або приходу безболісної смерті, і з чим людина могла б справитись без сторонньої допомоги, якщо б вона була достатньо здоровою, і робити це таким чином, щоб допомогти хворому якнайшвидше набути самостійності".\nПерше визначення сестринської справи дала засновниця медсестринства Флоренс Найтінгейл у відомих "Нотатках про догляд" у 1859 році, сформулювавши його як дію з використання оточуючого середовища пацієнта для його швидкого одужання.\nНа нараді національних представників Міжнародної ради сестер (Нова Зеландія, 1987 рік) було сформульовано поняття "сестринська справа": "Сестринська справа є складовою частиною системи охорони здоров'я і включає в себе діяльність, спрямовану на зміцнення здоров'я, профілактику захворювань, надання психосоціальної допомоги особам, які мають фізичні та психічні захворювання, догляд за ними, а також непрацездатними усіх вікових груп. Така допомога надається медичними сестрами як у лікувальних, так і в будь-яких інших установах, а також вдома і скрізь, де в ній є потреба".\nОсновною метою сестринської справи є:\nроз'яснення населенню та адміністрації лікувально-профілактичних закладів важливості та пріоритетності сестринської справи в нинішній час;\nзалучення, розвиток і ефективне використання сестринського потенціалу шляхом розширення професійних обов'язків та надання сестринських послуг, які максимально задовольняють потреби населення;\nзабезпечення і проведення навчального процесу для підготовки висококваліфікованих медичних сестер, а також проведення післядипломної підготовки фахівців із середньою та вищою сестринською освітою;\nформування певного стилю мислення у медичних сестер.\nЗавдання, які вирішує сестринська справа:\nрозвиток і розширення організаційних та управлінських резервів у роботі з кадрами;\nконсолідація професійних і відомчих зусиль щодо медичного обслуговування населення;\nведення роботи щодо забезпечення підвищення кваліфікації і професійних навичок персоналу;\nрозробка і впровадження нових технологій у сфері сестринської допомоги;\nнадання консультативної сестринської допомоги;\nзабезпечення високого рівня медичної інформації;\nведення санітарно-просвітньої і профілактичної роботи;\nпроведення науково-дослідних робіт у сфері сестринської справи;\nстворення власних сестринських стандартів, які б спрямовували сестринський догляд у потрібне русло і допомагали б оцінити результати діяльності.\nОсновні функції сестринської справи:\nЗдійснення сестринського догляду і керівництво ним. В основі цієї функції лежить медсестринський процес.\nНавчання пацієнтів та їх родин основним навикам, які забезпечують збереження і відновлення здоров'я.\nВиконання ролі ефективного члена медико-санітарної бригади. Медико-санітарна бригада — це група людей, які об'єднані однією метою — надання допомоги хворому. До складу бригади входять лікар, медична сестра, санітар або ж бригада може бути сестринською (медична сестра-бакалавр, медична сестра).\nРозвиток сестринської практики та проведення сестринських досліджень.\nСеред історичних пам'ятників, які відіграли непересічну роль у збереженні здоров'я людей, виділяється Біблія. В ній закладені основні принципи моралі та милосердя.\n"Сім діл милосердя щодо тіла:\nДо недужого завітати.\n"Сім діл милосердя щодо душі:\nТому, що в сумнівах, добру раду дати.\nКривду терпеливо переносити.\nОбразу щиро прощати.\nЗа живих і померлих молитися."\nРозвиток сучасної сестринської справи започаткований у 1860 році, коли Флоренс Найтінгейл відкрито школу медичних сестер нового типу при лікарні Св. Томаса у Лондоні.\nФлоренс Найтінгейл запропонувала нову концепцію сестринської справи: підготовка медсестер здійснювалась в процесі наставництва і керівництво навчанням молодших студентів входило в обов'язок старших, майбутні медичні сестри надавали посильну допомогу в роботі лікарень, що значно знижувало поточні витрати і було виправдане з педагогічної точки зору.\nЗа життя написала 147 друкованих праць.\nСучасні здобутки медсестринства США значною мірою зумовлені правильністю обраного курсу. Реформа Найтінгейл принесла свої результати — професія медичної сестри отримала своє визнання в суспільстві.\nУ день народження Флоренс Найтінгейл 12 травня щороку весь світ відзначає Міжнародний день медичної сестри.\nЗ історією медсестринства пов'язана історія Товариства Червоного Хреста.\nУ 1863 році 5 мешканців Женеви Анрі Дюнан, Густав Муаньє, Луї Аппіа, Теодор Монцар і генерал Гійом Анрі Дюфур на терені філантропічної організації «Суспільна користь» вирішили заснувати Міжнародний комітет допомоги пораненим, що в 1876 році дістав назву Міжнародного комітету Червоного Хреста. Його емблема — червоний хрест на білому тлі.\nТовариство керується принципами, які ґрунтуються на одвічному прагненні людей до миру й злагоди, спрямовує свої зусилля в таких напрямках діяльності:\nзахист життя і здоров'я людини, честі особистості;\nдопомога жертвам збройних конфліктів, стихійних лих;\nтурбота про інвалідів, немічних старих, одиноких хворих.\nОсновні засади діяльності Товариства Червоного Хреста: гуманність, неупередженість, нейтральність, незалежність, добровільність, єдність, універсальність.\nМедичні сестри тепер бачать своє головне завдання в підтриманні здоров’я, попередженні захворювань та забезпеченні максимальної незалежності людини. На сьогодні медсестринською наукою розроблено 3 напрямки забезпечення догляду пацієнтам:\n2. Патронажне обслуговування.\n3. Професійне обслуговування та догляд (саме цей напрямок обслуговування потребує спеціальних знань та навичок кваліфікованої медичної сестри).\nУсю практичну діяльність медичної сестри можна охарактеризувати певними стандартами (нормами) сестринської діяльності. Стандарти – це положення, які визначають об’єм, цінність та якість діяльності. Стандарти медсестринської практики – це опис того, якою в ідеальному варіанті повинна бути допомога і догляд медсестри.\nОскільки сестринська справа – це наука, то, як і будь-яка наука, повинна мати свої наукові теорії, які вивчають усі варіанти можливої поведінки медичних сестер у роботі з пацієнтами. А якщо явище занадто велике й абстрактне, тоді воно замінюється моделлю, що полегшує його вивчення й аналіз.\nМодель сестринської справи орієнтована на людину, а не на хворобу. Ця модель повинна бути пристосована до потреб пацієнтів, їхніх сімей і суспільства, надавати медичним сестрам широкий вибір ролей і функцій для роботи не тільки з хворими й вмираючими пацієнтами, але й зі здоровим населенням. Моделі сестринської допомоги відбивають реальність, дають можливість порівнювати різноманітні концепції сестринської справи протягом тривалого часу.\nеволюційно-адаптаційна (Канадська Асоціація сестер),\nмодель поведінкової системи (Джонсон),\nадаптаційна модель (Рай),\nмодель дефіциту самодогляду (Орем),\nвдосконалена оздоровча модель (Аллен),\nРозглядає пацієнта як особистість, індивідуум. Джерелом проблем пацієнта є дійсні або потенційні зміни в його житті, особливо в критичні періоди, що роблять негативний вплив на стан здоров’я. Пріоритетним завданням сестри є надання допомоги пацієнту в досягненні і підтримці оптимального рівня здоров’я в критичні періоди життя. Тут сестра виступає в ролі наставника-координатора. Предметом втручання медичної сестри є засоби адаптації пацієнта до навколишнього оточення під час змін, які відбуваються у його житті, які потребують зусилля, або змін для підтримки оптимального рівня здоров’я. Засоби втручання медсестри включають застосування різноманітних методів стимулювання пацієнта. Очікуваний результат – досягнення оптимального рівня здоров’я пацієнта в критичні періоди його життя.\nМодель поведінкової системи\nРозглядає пацієнта як поведінкову систему. Джерелом проблем пацієнта є функціональний і структурний стрес. Пріоритетна мета сестри в даній моделі – забезпечення рівноваги поведінкової системи і функціональної стабільності пацієнта. Медсестра виступає в ролі координатора і контролера. Предметом втручання сестри є механізми контролю і регуляції, а також вимоги, які висуваються до пацієнта. Засоби втручання – це дії, які попереджують, захищають, стримують і розслабляють пацієнта в ситуаціях функціонального або структурного стресу. Очікуваний результат – адекватна поведінка пацієнта у відповідь на стресову ситуацію.\nРозглядає пацієнта як людину, яка знаходиться в постійній взаємодії з оточуючим середовищем і пристосовується до нього за допомогою різноманітних адаптаційних засобів. Джерелом проблем пацієнта є дефіцит активності (пасивність) у результаті захворювання, яке є в нього. Пріоритетним завданням медичної сестри є навчання пацієнта адаптації до навколишнього оточення в період хвороби. Сестра виступає в ролі педагога-організатора. Предметом втручання є використання найрізноманітніших засобів стимулювання пацієнта до навчання, що полегшує пристосовування до навколишнього середовища. Засоби сестринського втручання й очікуваний результат – адаптація пацієнта в результаті доброго пристосування до умов, які змінюються.\nМодель дефіциту самодогляду\nРозглядає пацієнта як істоту, яка може здійснювати самообслуговування. Джерелом проблем пацієнта є дефіцит самообслуговування, тобто нездатність здійснювати турботу про себе. Пріоритетним завданням медсестри є створення умов для здійснення пацієнтом самодогляду для досягнення і підтримки оптимального рівня здоров’я. Сестра виступає в ролі вчителя і контролера. Предмет втручання – порушення виконання компонентів самодогляду. Засіб втручання – асистування. Очікуваний результат – досягнення пацієнтом оптимального рівня самообслуговування.\nВдосконалена оздоровча модель Аллен\nРозглядає пацієнта не як окремо взятого індивідуума, а як людину, яка входить до складу сім’ї. Кожний пацієнт розглядається через «сімейний фільтр», визначається як вплив сім’ї на нього, так і вплив окремого індивідуума на сім’ю. Проблема пацієнта розглядається як проблема всієї сім’ї. Це – проблема групи людей, тому її першопричини шукають в середовищі сім’ї. Сестра виступає в ролі вчителя. Предметом є втручання в сім’ю пацієнта. Сім’я – одиниця, на яку спрямована увага, зусилля і діяльність. Засіб втручання – навчання відбувається в сімейному середовищі, бо саме сім’я виступає найпершим комунікаційним середовищем для пацієнта. Очікуваний результат – сім’я в цілому повинна стати активним учасником і співпрацювати в процесі покращення здоров’я хворого члена сім’ї.\nДодатково-доповнююча модель розглядає пацієнта у нерозривній єдності з його потребами, які людина повинна задовольнити для повної гармонії в цивілізованому суспільстві. Ця модель рекомендована Європейським регіональним бюро ВООЗ для медичних сестер Європи.\n2. Харчування та споживання рідини.\n3. Фізіологічні відправлення.\n6. Здатність вдягатись та роздягатись.\n7. Температура тіла та можливість її регулювання.\n9. Здатність забезпечити свою безпеку.\n11. Можливість дотримуватися звичаїв та обрядів згідно з віросповіданнями.\n12. Працездатність, задоволення працею.\n13. Захоплення, відпочинок.\n14. Знання про здоровий спосіб життя та потреба в отриманні інформації.\nПріоритетним завданням сестри є надання допомоги пацієнту для гармонійного забезпечення всіх потреб. Сестра виступає в ролі наставника і вчителя. Предмет втручань – порушення однієї з потреб. Способи втручання і очікуваний результат – гармонійне задоволення потреб, яке значною мірою визначається віковими особливостями.\n- особливості особи\n4. ПОТРЕБИ В САМОПОВАЗІ\n- самоповага та повага до оточуючих\n- володіння майном\n2. ПОТРЕБИ В БЕЗПЕЦІ\n- виділення продуктів життєдіяльності\nІєрархія людських потреб (за А. Маслоу)\nСестринський процес – це метод науково обґрунтованих і здійснюваних на практиці медичною сестрою своїх обов’язків з надання допомоги пацієнтам\nСестринський процес несе нове розуміння ролі медичної сестри в практичній охороні здоров’я, вимагаючи від неї не тільки наявності доброї технічної підготовки, але й уміння творчо ставитися до догляду за пацієнтами, уміння працювати з пацієнтом як з особистістю, а не як із нозологічною одиницею, об’єктом «маніпуляційної техніки».\nПостійна присутність і контакт із пацієнтом роблять медичну сестру основною ланкою між пацієнтом і зовнішнім світом. Найбільше у цьому процесі виграє пацієнт. Від того, які встановлюються стосунки між медичною сестрою і пацієнтом, від їхнього порозуміння нерідко залежить результат лікування захворювання.\nСестринський процес, по-перше, визначає конкретні потреби пацієнта у догляді. По-друге, він сприяє виділенню з ряду існуючих потреб пріоритетів у догляді й очікуваних результатів його, крім цього, прогнозує наслідки. По-третє, сестринський процес визначає план дій медичної сестри, стратегію, спрямовану на задоволення потреб пацієнта. По-четверте, з його допомогою оцінюється ефективність проведеної сестрою роботи, професіоналізм сестринського втручання. І найголовніше, сестринський процес гарантує таку якість надання допомоги, яку можна проконтролювати.\nПереваги впровадження методології сестринського процесу для сестринського навчання і практики полягають у наступному:\n- забезпечується системний та індивідуальний підхід до проведення сестринського догляду;\n- стає необхідною активна участь пацієнта і його сім’ї в плануванні і забезпеченні догляду;\n- створюється можливість широкого використання стандартів фахової діяльності;\n- здійснюється ефективне використання часу і ресурсів, які спрямовані на вирішення основних потреб і проблем пацієнта;\n- універсальність методу;\n- гарантується якість наданої допомоги і професіоналізм медичної сестри;\n- демонструється рівень фахової компетенції, відповідальність і надійність медсестринської служби, медичного обслуговування;\n- забезпечується безпека проведення медичного обслуговування.\nОрганізаційна структура сестринського процесу складається з п’яти основних етапів:\nсестринське обстеження пацієнта,\nмедсестринський діагноз (визначення потреб і виявлення проблем),\nпланування допомоги, спрямованої на задоволення виявлених потреб (проблем),\nвиконання плану необхідних сестринських втручань;\nоцінка отриманих результатів із їхньою корекцією в разі потреби.\nФілософія сестринської справи – це система поглядів на взаємовідносини між сестрою, пацієнтом, суспільством та навколишнім середовищем.\nФілософія сестринської справи дає визначення сестринських обов'язків, цілей і особистих якостей медичної сестри.\nФілософія сестринської справи встановлює:\n- етичні обов'язки медичної сестри щодо обслуговування пацієнтів (дотримання конфіденційності, шанування незалежності пацієнта і т.д.);\n- цілі, до яких прагне медична сестра (незалежність, здоров'я, знання, уміння і т.п.);\n- моральні якості, або чесноти (мудрість, співчуття, милосердя, терпіння і т.д.).\nОднією зі складових частин філософії є етичний кодекс сестер – це етичні принципи, сформульовані представниками сестринської професії для своїх колег у кожній із країн. Кодекс включає основні принципи поведінки й оцінки дій сестри, відображає основні цілі, обов'язки і цінності в професії медичної сестри. Він складає систему світоглядів, усередині якої сестра може приймати рішення, що відповідають етичним нормам, і виконувати обов'язки перед суспільством, перед колегами і перед своєю професією.\nДосягається шляхом дезінфекції й чтерилізації всіх об’єктів, які в процесі обстеження, дягляду чи лікування можуть бути джерелом...


Чистка диванів і м'яких меблів - Голос Сокальщини - новини Сокаля, Червонограда\nГоловна/Цікаво знати/Чистка диванів і м’яких меблів\nЧистка диванів і м’яких меблів\nДля багатьох господинь чищення м’яких меблів є болючої темою. Дивани, крісла, стільці – все це рано чи пізно знаходить непривабливий вигляд. Посидіти ввечері на дивані біля телевізора зі смачними закусками або чаєм – улюблене заняття багатьох сімей. І кожен раз, хоч і непомітно, на м’якому новому дивані залишаються сліди від пальців, їжі або напоїв.\nЗвичайно, можна зайнятися чисткою дивана самостійно – всього пару годин ретельної роботи з щіткою, піною і пилососом, і він, можливо, буде чистий. Але насправді це заняття вкрай небезпечно, оскільки можна зіпсувати оббивку, підібравши неправильне миючий засіб або погано його вимивши.\nЧистий диван – новий диван\nЧистота – запорука здоров’я, це знають всі. Проте, не всі пам’ятають, що чистота дивана полягає не тільки в його зовнішньому вигляді, але і в глибокому очищенні матеріалів, з яких він зроблений, оскільки саме в ворсі можуть мешкати різні бактерії і паразити. І мало кому під силу позбутися від них в домашніх умовах.\nПрофесійна хімчистка заощадить ваші час і сили, а заляпаний, засиджений диван буде виглядати як новий! Сама чистка проходить в кілька етапів:\nПідбір миючого засобу для певного матеріалу дивана.\nВидалення глибоких забруднень вакуумним способом.\nПромивання дивана професійним обладнанням, миючими та дезінфікуючими засобами.\nВиведення складних плям для виведення плям.\nДвоетапна промивка проточною водою.\nСучасні екологічні миючі засоби дозволяють використовувати їх в будь-якому приміщенні, а їх ефективність клінічно доведено – вони відмінно очищають і оббивку, і м’які матеріали від шкідливих бактерій, пилу і запаху.\nХімчистка з виїздом на будинок – зручно, ефективно і вигідно\nКиїв – місто, що живе в швидкому темпі. І не у всіх є час і сили для чергової прибирання і, тим більше, для ретельного очищення м’яких меблів за типом диванів. Залиште таку роботу професіоналам, а вільний час проведіть у колі сім’ї та друзів.


Дупу не зурочать - Slonoff\nдодому Історії діти Дупу не зурочать\nДупу не зурочать\nЯк же ви мене задовбали! Ті, хто думає, що якщо я народила дитину і сиджу з ним другий рік вдома, то зі мною, окрім дитячих несподіванок і розпорядку дня, більше нічого обговорювати.\nЯ не хочу слухати про вагітних подруг і їх токсикоз, не хочу знати, чим і скільки разів покакав твоя дитина (і тобі теж не скажу, не вмовляй). Мені гидко від ваших тупих мамско-ідіотських сюсі-пусечных картиночек в соцмережах і ваших фотографій голих перемазанних невідомо чим дітей!\nФотографія голого заду і підпис: «Наша солодка попка!» І все навколо: праски-тю, ай-люлі, так би і поцілувала (пошлепала, погладила…) Навіщо ця фотографія? Що вона несе в маси? У твоєї дитини є попа? Йеху! При цьому немає жодної фотографії особи. «Що ти! Ще наврочать, тьху-тьху-тьху». Зате гола дупа напоказ — її не зурочать.\nВсі ці фразочки і статуси типу: «Бла-бла-бла, назвіть батька одинаком, він живе без дружини і без дочки». Ось прямо так голосно на весь інтернет взяти і заявити: «Я нещасна самотня мати, мені дуже не вистачає мужика поруч, але про це ніхто не дізнається, адже я така хитрованка і це приховую!» Нескінченні картинки з зворушеними немовлятами та солодкими підписами… Хто їх робить? Навіщо? Це серйозно, чи що?!\nДіти — це чудово. Свої діти. Свої попи, перемазані пики, брудні одяг і горщики. Зробіть закритий альбом і пускайте туди тих, кому воно треба — тих, кому не байдужа твоя дитина. В іншому випадку велика ймовірність, що твої новини потраплять в чийсь чорний список.\nПоговоріть зі мною про Олімпіаду, про шмотках, про чоловіків і секс, про кіно і доміно, але не треба говорити зі мною про дітей. Мені цих розмов і думок більш ніж вистачає.\nпопередня статтяНа короткому повідку\nнаступна статтяДівчина з незвичайною шиєю (6 фото)


Реферат - Радіо в системі засобів масової комунікації, вплив радіопередач на різні соціальні групи слухачів - Журналистика\nУ різних суспільних систем різний і набір засобів, каналів і методів духовного впливу на свідомість особи. Будь-яке суспільство створює відповідні організації, служби і центри. З'являються спеціальні канали, по яких ціннісні установки можуть бути донесені до широкого кола рецепієнтів. Вибір їх залежить від мети, спрямованості та суті суспільного виховання. Але, безсумнівно, найбільш оперативним, дохідливим і дійовим каналом формування громадської думки (як фундаменту духовного впливу на свідомість мас) є система засобів масової інформації — преса, телебачення, радіо, нові види аудіовізуальних комунікацій тощо.\n— окреслити роль та значення впливу засобів масової комунікації у сучасному світі;\n— заглибитися до історії радіомовлення в Україні та прослідкувати за його розвитком, зробивши певний аналіз;\n— визначити основні можливості впливу радіопередач на споживачів інформації, розглянувши на конкретному прикладі радіостанції “Люкс ФМ”.\nНа думку вітчизняних і закордонних фахівців психологічний вплив можна поділити на такі види: — інформаційно-психологічний,\nВоно має власні алгоритми впливу: — логіка переконання повинна бути доступною інтелекту об’єкта впливу;\n— переконання необхідно здійснювати, спираючись на факти, відомі об’єкту;\n— переконуюча інформація повинна містити узагальнюючі пропозиції;\n— переконання повинне містити логічно несуперечливі конструкти;\n— факти, що повідомляються, повинні бути відповідним чином емоційно пофарбовані.\nНавіювання, навпаки, спрямовано на суб’єктів, що некритично сприймають інформацію. Його особливостями є: — цілеспрямованість і плановість застосування;\n— конкретність визначення об’єкта навіювання (селективний вплив на визначені групи населення, що враховує основні соціально-психологічні, національні й інші особливості цих груп);\n— некритичне сприйняття інформації об’єктом навіювання (навіювання засновано на ефекті сприйняття переданої інформацію як інструкції до дії без її логічного аналізу);\n— визначеність, конкретність поведінки, що ініціюється (об’єкту необхідно дати інструкцію щодо здійснення конкретних його реакцій і вчинків, що відповідають меті впливу).\nСоціальний зміст преси, телебачення, радіомовлення й інших засобів масової інформації не тільки прямо формує громадську думку, але й справляє великий вплив як на інші компоненти потоку, так і на соціальну дійсність. Уся система ЗМІ — це засіб здійснення єдиного процесу поширення ідей, вчень, теорій, суспільне значущої інформації, виховання соціальних почуттів, звичок.\nНаступним кроком розвитку радіопростору був 1946 рік, 28 червня утворена Європейська організація радіомовлення і телебачення (ОІРТ) — перша міжнародна організація електронних ЗМІ. Цього ж року до її складу увійшла Україна. А 1955 р., 1 травня введення в дію Харківської студії телебачення (другої в Україні). Рік виходу першого номеру газети “Говорить Київ” (нині “Говорить і показує Україна” — офіційне видання телерадіопрограм Держтелерадіо України) припадає на лютий1957 року\nУ 1990 році 5 грудня Держтелерадіо України видало посвідчення № 1 про реєстрацію першої в Україні недержавної телекомпанії (засновник — творчо-виробниче об’єднання “ТБ-Старт”). До 22 лютого 1994 року (дати вступу в дію Закону України “Про телебачення і радіомовлення”) Держтелерадіо і його обласні підрозділи видали близько двохсот реєстраційних посвідчень на право діяльності в сфері телебачення і радіо мовлення недержавним телерадіокомпаніям (студіям, редакціям). Далі Верховна Рада України прийняла Закон “Про телебачення і радіомовлення” 21 грудня 1993 року,\n16 листопада 1994 ріку в зв'язку з 70-річчям початку радіомовлення в Україні (1924 р.) Указом Президента України встановлено професійне свято — День працівників радіо, телебачення і зв'язку. А вже 1995 року, 3 січня вийшов Указ Президента України “Про вдосконалення управління державним телебаченням і радіомовленням України”. Ним створено Державний комітет телебачення і радіомовлення України (Держтелерадіо України) — повноважний орган управління державним телебаченням і радіомовленням України. На виконання Указу Президента Кабінет Міністрів України на базі ліквідованої Держтелерадіокомпанії створив Національну телекомпанію України і Національну радіокомпанію України, Київську і Севастопольську державні регіональні та обласні телерадіокомпанії, підпорядкувавши їх Держтелерадіо України. Потім, 15 грудня 1999року,: Указ Президента України “Про зміни у структурі центральних органів виконавчої влади” — створено Державний комітет інформаційної політики, телебачення і радіомовлення України — на базі Державного комітету інформаційної політики України та Державного комітету України по телебаченню і радіомовленню.\nГолос Біблії. Радіостанція заснована Дж. Отісом у 1979 році під назвою “Голос Надії", мовлення велось здебільшого з території Лівану. Пізніше станція отримала нову назву — High Adventure Ministries, а в 2002 році — Bible Voice Broadcasting Network. На коротких хвилях мовлення ведеться близько 30 мовами.\nГолос Анд. “День народження” радіостанції — 25 грудня 1931 року. Заснував станцію проповідник Кларенс Уеслей Джонс. Назва НСJB походить від «Hoy Christo Jesus Bendice» («Сьогодні Ісус Хрістос благословляє»). Точна дата початку мовлення українською невідома, але в 1970-і роки такі передачі вже були. Довгий час їх готував Андрій Ралєк. 1 травня 1999 року (у зв'язку з фінансовими труднощами) відділ мовлення на країни колишнього СРСР переїхав до міста Барнтруп (Німеччина).\nРадіо Будапешт. Перша програма Угорського Радіо для закордонної аудиторії вийшла до ефіру в 1934 році. В 1949 році починається історія «Радіо Будапешт» в тому вигляді, в якому воно проіснувало наступні 58 років. Українська редакція заснована в 1994 році. В 2002 концепція іномовлення була змінена, знов були відкриті служби мовлення французькою, італійською та іспанською; натомість, через деякий час передачі румунською, сербською, словацькою, хорватською та українською мовами були скасовані. Остання передача українською мовою вийшла до ефіру 17 грудня 2002 року. 30 червня 2007 були скасовані трансляції іноземними мовами і зараз на коротких хвилях ретранслюється лише 1-а програма Угорського Радіо Kossuth Radio.\nТрансСвітове Радіо — Україна (тоді під назвою “Голос Танжеру”) вперше вийшло до ефіру 22 лютого 1954 року через передавач в Марокко з передачами англійською та іспанською мовами. Свою сучасну назву радіостанція отримала в 1960 році після переїзду до Монте-Карло (Монако). Перша передача ТрансСвітового Радіо українською мовою (“Через Біблію до Бога”) вийшла до ефіру 30 березня 1992 року через передавач у Монте-Карло. Спочатку передачі записувались в студії ТрансСвітового Радіо у м. Брест (Білорусь), а з лютого 1993 року — у Києві (комплекс церкви “Будинок Євангелія”). З вересня 1999 року редакція знаходиться за адресою: вул. Хорольська, 30. Зараз TWR веде мовлення близько 180 мовами та діалектами світу.\nДля аналізу ротації української музики прослухано київські радіостанції протягом періоду з 5 до 6 березня 2008 року. Визначено кількість пісень за 100 хвилин ефірного часу. Так, на Радіо “Шарманка” (104.0 FM) із 10 запропонованих композицій лише 1 була українською. Не зрозуміло, чим російська попса, яка отримала більшу частину ефірного часу, краща за чарівний голос української співачки Lama. Протягом досліджуваного часу 60% відведено російській пісні, іноземній надали 30%, а українській – лише 10%. Результати дослідження на радіо “Шарманка” є невтішними для українського слухача.\nНа радіо “Промінь” ( 105.0 FM) показник україномовної музики є найвищим серед досліджуваних радіостанцій. Кількість композицій національною мовою за визначений відтинок часу становила 80%. Окрім цього, радіо “Промінь” характеризується такими особливостями, що є дуже важливими для розвитку українського радіопростору, як:\n— справжня українська мова ведучих, чітка дикція;\n— різноманітний український репертуар (етнічна, автентична музика та ін.);\n— робиться коротка анотація до кожного виконавця, що є не менш потрібним для слухача.\nКрім досліджуваних радіостанцій, функціонують й такі, в яких повністю україномовна музика. Прикладом цього є “Молоде радіо”, радіостудія Києва, що з’явилася у столичному радіоетері у квітні 2005 року. Зараз “Молоде радіо” транслюється на офіційному сайті в Інтернеті та на ультракоротких хвилях (УКХ) столиці на частоті 69.68 FM. Їх формат: 24 години на добу – наша музика. Молодь вітає такий проект. На форумі “Молодого радіо” читаємо: „Щойно почала слухати, мені подобається. Ну хоч щось 100% українською ...”, “Я підтримую 100% українськомовної музики. Так тримати!”. Так пише свідома молодь, яка розуміє важливість ширшого функціонування української мови та й української пісні на радіо. “Молоде радіо” – єдина радіостанція, на якій майже цілодобово можна слухати тільки українську музику. Ми намагаємося не просто задовольнити попит слухачів на українську музику, а й запропонувати їм цікаві та якісні пісні молодих виконавців, яких вони не почують на жодній іншій хвилі”.\n— Повний підйом. Ранковий заряд енергії слухачі Люкс FM отримують у програмі “Повний підйом”! “Вишнева 20-ка”― щотижневий хіт-парад сучасних пісень.\n— Формула Люкс. Кожного буднього дня всі бажаючі можуть привітати своїх друзів, співробітників, рідних і просто знайомих в ефірі Радіо Люкс FM в програмі “Формула Люкс”.\n— Вишневий Джем. Щовечора у будні, слухачі Люкс Фм можуть насолоджуватись підбіркою кращої танцювальної музики майстерно зміксованої в діджейський мікс.\n— Вечірній Дзвін. Щобудня о 19 год. ефір Люкс FM заповнюють радість, посмішки, почуття та найтепліші привітання. Адже саме у цей час розпочинається програма “Вечірній дзвін”.\n— “Кольоровий телефон” ― програма, яка створює справжнє свято для іменинника, адже в цей особливий день слухачам телефонує ведуча радіо “Люкс” і вітає його в прямому ефірі.\n— Анекдот від “Люкс Фм”. Кілька хвилин, впродовж яких можна побути несерйозними разом із “Люкс FM”.\n— Розбудизм на замовлення ведучі в жартівливый формі будять “заказаного” слухача.\n— Нова версія, слухачам пропонується закінчити в риму стрічку з пісні.\n— Так і ні не говорити, чорне — біле не носити 5 запитань на які не можна відповідати словами чорне, біле, так і ні.\n— Народне караоке. Найнародніша рубрика в ранковому шоу. Слухачі наспівують улюблені пісні на автовідповідач, найкраще попадає до ефіру.\n— Телескоп. Слухач грає із зіркою шоу-бізнесу.Відома людина ставить запитання, пропонує варіант відповіді та вітає переможця. В разі поразки гравцю гарантовано заохочувальний приз.\n— Інтурісто. Запитання для слухача готується на основі незвічніх часто смішних традицій народів світу.\n— Рекордсмени – найкумедніші рекорди світу стають основою для запитань слухачам.\n— Шибзики. Новини шоу-бізнесу. Цікавинки з життя відомих людей.\n— Гра Для Дорослих, саме у цій грі віяснюємо одвічне питання хто розумніший? Але у нестандартний спосіб. Чоловікам задаємо питання про “жіночі штучки”, а жінкам про чоловічі.\n— Шлях До Успіху – програма-інтерв'ю з цікавими, відомими, успішними людьми, про їхній життєвий шлях та секрети ( професійні і не тільки).\n— Гарячі Вісімдесяті або Гарячі Дев'яності. Рубрика в якій презентовані найкращі пісні вісімдесятих та дев'яностих років.\nБільша частина української молоді вгамовує свою інформаційну потребу саме за допомогою телевізора. Однак, чи є цей спосіб ефективним — питання спірне. Адже телевізор тут виступає засобом отримання не стільки інформації, скільки задоволення від видовищ. 61% молодих українців мають вдома радіоприймачі, однак лише 25% іноді присвячують свій вільний час слуханню радіо. Анекдот від “Люкс Фм”. Анекдоти, що створюються штучно й націлюються на “ураження” суспільної свідомості, формуючи певні конвенції, які стають підгрунтям соціальних і культурних стереотипів, осідаючи в “підвалах” суспільної свідомості. Взагалі анекдоти позитивно впливають на дані соціальні групи, ставлячи на меті досягнення результату розважити слухача, на деякий час забути про щоденні проблеми, відпочити.\nУ сучасних радіостанціях з'явилася тенденція повернення до вісімдесятих років 20 століття. Радіо “Люкс Фм” не є виключенням. Існує рубрика в якій презентовані найкращі пісні вісімдесятих та дев'яностих років. Дана радіопередача користується популярністю серед людей більш старшого віку ніж студенти. Важливим новим способом впливу на масову аудиторію, який все ширше використовується в радіоефірі, став інфотейнмент (від англ. infotainment, тобто information + entertainment = інформація + розваги). Особливість його полягає в тому, що через поєднання різних жанрів такі передачі стають привабливішими для пересічного слухача, а відтак значно розширюють аудиторію. До того ж, таке поєднання сприяє зняттю критичності в оцінці інформаційного ряду споживачем інформації, внаслідок чого маніпулятивний вплив на аудиторію виявляється значно ефективнішим. Управління семіотикою і семантикою смислів і образів, активне застосування методів психолінгвістики, коли за спеціальним добором слів і словосполучень, фонетичних рядів і спрямовано використовуються певні асоціації, а то й афективні сліди – це тепер повсякденна практика ЗМІ.У житті ми маємо справу не стільки з реальними об’єктами, скільки з інформацією про них, формами, патернами, процесами. Проникаючи у нашу свідомість і впливаючи на неї через особисте несвідоме, використовуючи нашу схильність до узагальнень та конформність, мас-медіа навіюють, вводять у масову свідомість певну псевдореальність. Створивши віртуальний вимір, ЗМІ залишається задати лише предметно-смислові відповідності, що визначають результат осмислення масовою свідомістю. Дискурси, що задаються мас-медіа, вибудовують процес мислення окремих індивідів (первинний елемент суспільної свідомості) в загальний процес мислення. Відтак виникає соціально-організоване мислення, яке формує „масову” людину (людину натовпу). Великим маніпулятивним впливом на слухачів радіо простору є аудіальна реклама, яка, до того ж, приносить значний прибуток від продажу ефірного часу. Перевага радіореклами полягає в тому, що в даний час радіо супроводжує людину практично скрізь: у будинку, у транспорті, часто на роботі чи на навчанні. Причому те, що радіо сприймається, як би у фоновому режимі тільки підсилює ефективність радіореклами, оскільки, таким чином, вона діє в більшому ступені на несвідоме, чим на свідомість. У випадку з радіорекламою важливе значення має час виходу ролика в ефір і його місце в рекламному блоці, різні характеристики голосу і фонової музики, форма подачі і змістовна сторона. Найбільш ефективною є реклама в ранковий і вечірній час, а також уночі. Ранком, коли люди зайняті збиранням на роботу чи навчання, на радіо звертають найменше уваги, проте, інформація не зникає безвісти. Те ж саме відбувається у вечірній час. До того ж ранком і ввечері радіо слухає найбільша аудиторія. Уночі ж, коли організм набудований на сон, мова може йти про легкий трансовий стан і тоді реклама діє як пряме навіювання. Найбільш вигідне положення радіоролика в рекламному блоці вважаються перше й останнє місця, оскільки приводяться в дію ефекти первинності і новизни: різкий перехід від музичної частини ефіру до інформаційної, рекламної мимоволі привертає до себе увагу; наприкінці ролика слухачі можуть відчувати деяке роздратування — стан, у якому сприйнятливість трохи збільшується. Оскільки довжина радіоролика невелика (найбільш прийнятними вважаються ролики від 30 секунд до1 хвилини), рекламісту варто забезпечити багаторазове повторення реклами, можливо в трохи зміненому варіанті чи ж абсолютно іншої реклами того ж товару чи послуги. Дуже важливо те, як звучить радіоролик. Людині властиво домислювати ситуації, що здаються їй незакінченими. У випадку з радіорекламою люди приписують персонажам реклами деякі характеристики, ґрунтуючись на голосі, темпі мови, манері говорити. І якщо створений образ є позитивним, близьким до самої людини, те і реклама виявляється більш ефективною. Крім того, приємний і м'який голос легше сприймається, а також привертають увагу голоси з різними звуковими ефектами. Особливу увагу може привертати до себе різка зміна голосу чи музичного оформлення. Що стосується фонової музики, то вона є дуже важливою. Гармонічне сполучення музики і тексту багаторазово підсилює ефективність реклами, допомагає сприйняттю тексту. Але, у той же час, не можна припускати, щоб музичний супровід, акустичні ефекти відривали радіослухача від суті оголошення. Хоча після декількох пісень і реклам з фоновою музикою увагу до себе може легко привернути короткий радіоролик без музичного супроводу. Як фон для реклами може використовуватися як популярна музика, що викликає одним своїм звучанням позитивний настрой, так і спеціально створена музика, що часто підбудовується під ритм серця і подих слухачів. Також можуть використовуватися жартівні пародії, що привертають увагу знайомим звучанням, але новим змістом, який, до того ж несе в собі позитивний заряд.\n8) Лисенко В.В. Чутки – активний засіб модифікації суспільної свідомості // Політичний менеджмент. – 2004. — №6 (9). — С. 96-102.\n14)Почепцов Г. Г. Теорія комунікації. – М.: Рефл-бук; К.: Ваклер, 2001. – 656с.\n15)Требін М. Інформаційне суспільство. Війни нової епохи // Віче. – 2002. — №4 (121). – С. 64-68.


Поберегти потрібно не тільки легені, а й здоровий глузд - Урядовий Кур’єр - газета центральних органів влади України онлайн\nПавло КУЩ 15 квiтня 2020\nПоберегти потрібно не тільки легені, а й здоровий глузд\nНаші недруги продовжують війну за мізки українців, цинічно обравши об’єктом маніпулювання пандемію коронавірусу\nМовчки дрімала темна ніч. І раптом над сонними вулицями і дахами будинків моторошно заторохтів чорний силует гелікоптера. А з нього враз сипонули токсичними… Тьху! Одне слово, нісенітницю про те, що над нашими містами вночі кружляють вертольоти і розсипають згори небезпечні хімікати від коронавірусу, всі вже чули. Тоді ось свіжіша «серйозна інформація» із «серйозних джерел», яку взялися поширювати через вайбер та соціальні мережі. Отже, завтра (післязавтра, в середу, четвер, п’ятницю тощо) після півночі й до ранку у всьому світі вдадуться до ще однієї атаки на підступний вірус. Цього разу діятиме надзвичайно потужне випромінювання аж із космосу. Тому телефон при собі не варто тримати. Або зовсім потрібно вимкнути.\nШкода тільки, що немає такої кнопки, аби раз і назавжди вимкнути випромінювання різноманітних фейків про пандемію коронавірусу. Навпаки, нині неправда поширюється із завидною періодичністю. І вже очевидно, що комусь дуже вигідно, активно використовуючи нав’язливу й цинічну дезінформацію, ще дужче дестабілізувати й без того тривожну ситуацію внаслідок COVID-19. Кому?\n«Щось намастили і в місті Ухань…»\nТе, що стало відбуватися в інформаційному просторі після початку поширення світом коронавірусного лиха, також дуже нагадує епідемію. Зокрема, фахівці ВООЗ дуже влучно назвали виверження чуток, вигадок, несусвітньої брехні та дезінформації у ЗМІ і соціальних мережах новим терміном інфодемія. І це ще, погодьтеся, дуже дипломатично сказано. А проте про походження цього потворного явища теж відомо чимало. Зокрема вже не секрет, що дуже багато слідів стосовно поширення неправди ведуть до Росії. Про це свого часу офіційно заявив і речник ЄС Пітер Стано на брифінгу.\n«Від початку поширення COVID-19 ми помітили, що зросла кількість дезінформації, відкритої брехні та неправди. Європейська служба зовнішніх дій має власний підрозділ, який проводить моніторинг і аналіз такої пропаганди й дезінформації, які надходять з-поза меж ЄС, зокрема з Росії, від провайдерів, які розташовані в Росії або якось пов’язані з прокремлівськими силами», — каже він.\nНі, РФ — не єдине джерело поширення дезінформації про пандемію, але у спеціальній доповіді Європейської служби зовнішньополітичної діяльної (ЕЕАS) таки багато йдеться про кампанію з поширення неправди, яку дуже активно вели і далі ведуть прокремлівські медіа. Звичайно, у Кремлі були б самі на себе не схожі, аби не заперечували цих висновків міжнародних експертів. Тому у відповідь почулися вже звичні примітивні заперечення на кшталт «іхтамнєт», що давно стали мемом.\nРосіяни категорично заявляють про брак доказів і прикладів їхньої причетності до поширення брехні. Проте в ЄС періодично надають безліч таких прикладів дезінформації, які є у відкритому доступі. Адже існує навіть спеціальна платформа для викриття фейків, якою опікується робоча група зі стратегічних комунікацій «Схід», створена у 2015 році для протидії російській дезінформації.\nПриклади? Серед передовиків з поширення неправди експерти називають News Front («Новостной фронт»), створений на території анексованого Росією Криму. Цей сайт має солідні пропагандистські можливості, оскільки поширює дезінформацію аж вісьмома мовами. І саме він вкинув в інформаційний простір «новину» про те, що коронавірус — начебто біологічна зброя, призначена для… стерилізації населення.\nА чого варта діяльність російського державного іномовного ЗМІ Sputnik! Цей ресурс запропонував версію, буцімто коронавірус могли вигадати в Латвії. Чому саме там? Бо в Латвії, переконують дезінформатори із залізною логікою, є чимало чудових учених-біологів, а пандемія дуже вигідна(?) керівникам цієї країни.\nПоширення фейків про теорію змови давно стало класикою російської пропаганди. А віднедавна серед її головних тем також є версії про штучне походження COVID-19 у лабораторіях НАТО. Оприлюднюють їх навіть на першому каналі російського телебачення. Щоправда, роблять це вустами запрошених «експертів» і ніби неофіційно. Приміром, один запрошений до студії «мікробіолог» нещодавно заявив, що у британській державній біохімічній лабораторії вже давно створено вакцину від коронавірусу. І одразу ж висловив припущення: мовляв, саме фахівці цієї лабораторії могли мастити клямку дверей отруєного Скрипаля. І можливо, каже «експерт», «вони щось намастили і в місті Ухань провінції Хубей — наприклад, клямку метрополітену».\nЗверніть ще раз увагу: такі нісенітниці поширюють не через сумнівні сайти чи групи в соціальних мережах, а у прямому ефірі першого російського ТБ.\nЯ не я, і ботоферма не моя!\nСамо собою, хвиля фейків про коронавірус накрила й Україну, бо сусіди вже давно стали пропагандистськими донорами вітчизняного інформаційного простору. Тобто інформаційна війна, яку сусіди тривалий час ведуть проти нас, не припиняється, а навпаки, посилюється. Тільки й того, що для дестабілізації ситуації недруги використовують небезпечне захворювання, від якого потерпають люди. «Іхтамнєт»?\nОсь конкретні докази. «Оперативники спецслужби встановили, що двоє зловмисників виконували замовлення з Росії на розміщення неправдивої інформації про поширення коронавірусу. Їхньою метою було спричинення паніки, дискредитація дій влади і дестабілізація суспільно-політичної ситуації в Україні», — йдеться у недавньому повідомленні СБУ. Співробітники спецслужби виявили і припили діяльність групи інтернет-агітаторів, які, відробляючи отримані з Росії гроші, поширювали в соціальних мережах фейки про захворювання.\nДіяли російські найманці-дезінформатори за вже напрацьованою схемою: використовували мережу ботів. Неправдиву інформацію, якою вводили в оману й лякали українців, вони брали з російських соціальних мереж. А конкретні завдання, як з’ясували правоохоронці, ці персони отримували із закритої групи «Вконтакте», де робили звіти про свою виконану роботу. «Винагорода за протиправну діяльність надходила з гаманців електронних платіжних систем РФ із максимальною анонімізацією замовників. Уже викриті жителі Києва визнали свою провину, надали доступ до акаунтів у закритих спільнотах і сприяють встановленню особистостей кураторів», — підтверджують в СБУ.\nЩе докази? Кіберфахівці СБУ припинили діяльність ботоферми потужністю понад 5 тисяч голів, офіс та відповідне обладнання якої було розташовано у Дніпрі. Про контент, поширюваний зловмисниками, неважко здогадатися: різноманітні фейки про ситуацію з коронавірусом і відверті заклики до насильницького повалення в Україні конституційного ладу та захоплення влади. Керували цим рупором брехні з РФ, а все телекомунікаційне обладнання та спеціалізоване програмне забезпечення лиходії придбали через заборонені в Україні російські небанківські платіжні системи.\nДля інформаційних атак на Україну росіяни дедалі активніше використовують не тільки анексовану територію Криму, а й окуповані райони Донбасу. Зайве казати, що всі «республіканські» ЗМІ працюють за вказівками від кураторів, їх використовують як ретранслятори російської пропаганди. Тому серед головних тем, які не сходять з телеекранів у Донецьку, — пандемія коронавірусу, що буцімто буквально косить бійців ЗСУ та вже майже повністю знищила економіку України. Телевізійні «експерти» ллють крокодилячі сльози за жителями України, які, кажуть вони, ось-ось почнуть влаштовувати голодні бунти чи «майдан №3».\nЧому цього досі не відбувається? Люди бояться. «Бо армія і поліція, сформовані з нацистів, озвірілих від крові на Донбасі, готові до будь-яких каральних операцій проти голодних людей», — категорично переконує російська пропаганда донецького розливу. А якщо у ЗМІ на окупованій території від жахів в Україні переходять до міжнародних подій, то їх переважно подають із заголовками: «Захід атакує Росію коронавірусом»!\nУ складних умовах пандемії, до якої додалася ще й інфодемія, непросто зберегти фізичне і моральне здоров’я, а також здоровий глузд. Але це можливо. Потрібно не тільки ретельніше і частіше мити руки з милом, а й всіляко уникати невідомих «серйозних» джерел інформації й тих, що мають сумнівну репутацію. Аби не поповнити число потерпілих від дезінформації, довіряйте тільки авторитетним і чесним медіа.\nЧерез загрозу поширення коронавірусної інфекції медики не втомлюються нагадувати і радити співвітчизникам частіше і ретельніше мити руки. Те саме стосується обов’язкової дезінфекції органів слуху та зору. Бо російська пропагандистська інфекція віднедавна стала ще небезпечнішою, оскільки її нав’язливі носії спекулюють навіть надскладною ситуацією, що виникла в Україні та всьому світі внаслідок пандемії COVID-19.\nЗ початку карантину СБУ виявила дві керовані з РФ ботоферми у Дніпрі та Києві. Діяльність семи інтернет-агітаторів, що працювали за завданням російської сторони, розслідують у межах кримінальних проваджень за відповідними статтями КК України.\nНині чутки та фейки поширюються так само швидко, як і новий вірус. На які дані та оцінки можуть опиратися журналісти? Як швидко перевірити інформацію? Де знайти потрібних експертів? Національна спілка журналістів України підібрала посилання на ресурси, які стануть у пригоді тим, хто висвітлює тему коронавірусу.\nСайти українською мовою\n1. Усі новини, статті, відео, інфографіка про коронавірус на сайті Міністерства охорони здоров’я України публікують у розділі COVID-19.\n2. Наочна візуалізація: оперативний моніторинг кількості госпіталізованих із підозрою на коронавірус у всіх областях України. Карта оновлюється щодня о 9 ранку. Можна бачити кількість підтверджених випадків, а також підозри і негативні результати.\n3. Уряд запустив спеціальний сайт — Що треба знати про новий коронавірус? Там містяться відповіді на основні запитання про COVID-19 — захворювання, спричинене новим коронавірусом.\n4. На сайті Верховної Ради України знайдете основні положення ухваленого 17 березня 2020 Закону України «Про внесення змін до деяких законодавчих актів України, спрямованих на запобігання виникнення і поширення коронавірусної хвороби (COVID-19)».\n5. Роз’яснення від МЗС України: що треба знати про в’їзд на територію України та консульську допомогу у зв’язку з COVID-19.\n6. YouTube-канал КабМін, де транслюють брифінги урядовців, присвячені ситуації з коронавірусом, і YouTube-канал ДокторКомаровский — відеоблог відомого лікаря.\n7. Сторінки у Facebook Міністерства охорони здоров’я та Центру громадського здоров’я України подають оперативну інформацію та поради.\n8. Telegram-канал Коронавірус_інфо — як зазначено в описі, «це єдинийTelegram-канал про коронавірус в Україні, верифікований Міністерством охорони здоров’я».\nРесурси англійською та іншими мовами\n9. Все про коронавірус на сайті Всесвітньої організації охорони здоров’я.\n10. «Сім шляхів, як уникнути дезінформації під час пандемії коронавірусу» — публікація на Pointer.


Кривой Рог: парк самолетов, Метротрам, ГУЛАГ - Дніпро, 18 березня 2017. Придбати квитки в internet-bilet.ua\n18 березня 2017, 08:00, субота\nМи побуваємо на учбовій авіаційно-технічній базі, де побачимо справжній парк літаків! Який літак «знімався» у відомому радянського фільмі «Екіпаж»? На якому повітряному лайнері встановили більше 30 світових рекордів? Дізнаєтесь під час екскурсії. Та зможете зробити фото на згадку на фоні легендарних ТУ-154, ТУ-134, ЯК-42, АН-24…та багатьох інших літаків.\nПрогуляємось алеями одного з найстаріших парків міста – парку Ф. Мершавцева. Та поринемо у загадкове минуле під час екскурсії «Вулицями старого міста». А ще, ви на власні очі зможете побачити, що вийде з того, якщо з’єднати метро з трамваєм! Адже у ході прогулянки покатаємось на унікальному криворізькому метротрамі.\nКривой Рог: парк самолетов, Метротрам, ГУЛАГ відбудеться 18 березня 2017, 08:00, субота в риба Андрій. За допомогою сервісу internet-bilet.ua, Ви зможете з легкістю забронювати, замовити та купити квитки на концерт, спектакль, оперу, балет, майстер-класи, спортивні та дитячі заходи, що Вас цікавлять, оплативши їх найбільш зручним для Вас способом: через інтернет банківською карткою VISA/MasterCard, готівкою або кур'єром, якщо зробите замовлення квитка з доставкою.


Виробництво автотранспорту в Україні різко скоротилося - Україна реалії\nПредставники Асоціації українських автовиробників «Укравтопром» повідомили, що в липні в Україні було виготовлено 221 автотранспортний засіб. При цьому, в порівнянні з торішнім результатом у той же часовий період, цей показник знизився на 57%. У липні чисельність вироблених авто порівняно з червневим результатом скоротилася на 67%.\nПередбачається, що такі показники пов’язані з тим, що на заводі «Єврокар», розташованому на території Закарпаття, різко знизилися обсяги великовузлової збірки. На даний момент в країні лише один завод, який займається виробництвом легковий галузі автопрому.\nМісяць тому завод випустив лише сто п’ятдесят автомобілів. Торік цим же заводом було виготовлено близько трьохсот одиниць автотранспорту. Крім цього, червневий показник виробництва у чотири рази перевищує липневий.\nВиробництво вантажних автомобілів у порівнянні з минулим роком також суттєво скоротилося. В цьому році в липні завод виготовив близько п’яти вантажівок, в той час як у минулому році було випущено в десять разів більше.\nУ країні також випустили й автобуси, кількість яких становила 66 одиниць за минулий місяць. Цей показник на 8 одиниць більше, ніж у той же період в минулому році, але в той же час, на 11 одиниць менше червневого випуску поточного року.\nЗа перші сім місяців поточного року «Укравтопром» виробив понад чотири тисячі автотранспортних засобів, що на 1,4% менше, ніж минулорічний показник.\nУ НАТО розповіли про заходи протидії російському тискові


Наталія Королевська: За шість років держава не зробила нічого, щоб захистити переселенців і мирних жителів Донбасу - Новини - ОПЗЖ. Опозиційна платформа ‒ За життя\nНаталія Королевська: За шість років держава не зробила нічого, щоб захистити переселенців і мирних жителів Донбасу\nПро це в ефірі програми «Свобода слова Савіка Шустера» на телеканалі Україна 24 заявила народний депутат від ОПОЗИЦІЙНОЇ ПЛАТФОРМИ - ЗА ЖИТТЯ Наталія Королевська.\n«Коли тільки починався конфлікт на Сході, понад 1,5 мільйона людей виїхали в Україну і стали вимушеними переселенцями. І перше, що треба було зробити - підтримати і захистити цих людей, тому що саме вони, після завершення конфлікту, стануть першими послами миру на неконтрольованих територіях. Але за шість років близько 500 тисяч людей повернулися назад. Чому? Тому що держава не зробила для них нічого - ані режим Порошенка, ані чинна влада не прийняли жодної реальної програми підтримки переселенців в Україні», - зазначила народний депутат.\nНаталія Королевська наголосила, що за 4 роки на Міністерство з питань тимчасово окупованих територій і внутрішньо переміщених осіб, яке і повинно займатися вирішенням перерахованих вище питань, витрачено 4 мільярди гривень. Але за цей час міністерство не змогло реалізувати жодної корисної ініціативи щодо соціального захисту мирних людей - був підготовлений лише один законопроект, який потім міністерство відкликало.\n«За шість років держава не зробила нічого, щоб захистити переселенців і мирних жителів Донбасу. Немає програм підтримки переселенців і людей, які постраждали від бойових дій, немає компенсацій за зруйноване житло, а пенсіонери, що проживають на неконтрольованій території, вже шість років не отримують свої законні пенсії. Більше того, Зе-влада, в порушення Конституції і законів України, заборонила проводити вибори до обласних рад на контрольованій частині Луганської та Донецької областей, позбавивши людей права обирати обласних депутатів. Ми вимагаємо відновити повноцінне місцеве самоврядування на підконтрольній Україні території Донбасу, захистити переселенців і мирних громадян, і не на словах, а на ділі розпочати мирний дипломатичний шлях України!» - резюмувала Наталія Королевська.


додому Рекомендації мамам Шик, блиск, краса Як відновити фігуру після пологів?\nПід час вагітності можна мінімізувати негативні зміни. Попередити їх набагато легше, ніж потім виправляти. Майбутня мама, яка хоче залишитися у формі, повинна піклуватися про своє здоров’я і здоров’я малюка. У боротьбі за гарне тіло можна застосовувати такі засоби як правильне збалансоване харчування, рекомендуються заняття в басейні, гімнастика для вагітних, контрастний душ, спеціальні косметичні засоби.\nДля збереження фігури рекомендують носити спеціальний пояс, підтримуючий бюстгальтер і антиварикозні колготи вже після 20 тижня вагітності.\nПісля народження дитини є маса методів, які допоможуть привести тіло в тонус. Правда, не всі з них можна застосовувати відразу після пологів. Деякі не рекомендують при годуванні груддю.\nУ комплексному відновленні обов’язковим елементом є правильне харчування. Мова не йде про голодування, відмову від харчування. Мама повинна отримувати всі необхідні речовини, вітаміни і мікроелементи. Це дуже важливо, адже від правильного збалансованого харчування залежить і здоров’я маляти. Харчування має бути порційним по п’ять разів на день. До того ж мамам потрібно багато пити, так як вживання рідини підвищує лактацію.\nА взагалі природа задумала так, що при годуванні груддю жінка віддає дитині багато ресурсів і сама при цьому втрачає набрану під час вагітності зайву вагу.\nДостатня фізична активність у вигляді прогулянок з малям теж попереджає набір зайвої ваги. Щоденні піші прогулянки з коляскою, зарядка вранці, і мамі не доведеться звертати увагу на лікування целюліту.\nГімнастика – відмінний спосіб поетапно повертати втрачену форму. За вправи в домашніх умовах потрібно прийматися через півтора-два місяці після пологів. Однак, перш ніж братися за виконання комплексу вправ, обов’язково потрібно порадитися з гінекологом. Це потрібно для того, щоб переконається у готовності організму до навантажень.\nМами, які годують груддю, не будуть серйозно займатися спортом, використовувати спеціальні препарати для схуднення, адже існує ризик втрати лактації та попадання у молоко небажаних речовин.\nУ салонах можна робити спеціальні процедури, такі як пілінг, міостимуляція, обгортання, мезотерапія, якщо є у мами і дозволяє фінансова сторона.\nПовернутися до колишніх, улюбленим формами після пологів — реальність, варто лише трохи змінити спосіб життя і реалізувати задумане.\nпопередня статтяДень Космонавтики — 12 квітня\nнаступна статтяДитина на дачі. Незамінні помічники


Проект в рамках Програми сприяння громадській активності «Долучайся!» | Костянтинівська громада\nКостянтинівська громада » Новини » Проект в рамках Програми сприяння громадській активності «Долучайся!»\nПроект в рамках Програми сприяння громадській активності «Долучайся!»\nУ Костянтинівській ОТГ Херсонської області будуть презентовані результати експертного дослідження, що дасть відповідь на запитання «Чи ефективно проводиться в громаді публічне звітування про використання бюджетних коштів?»\nУ рамках проекту «Бюджетний сканер» буде запропоновано мешканцям громади скуштувати «Бюджетного пирога» та дізнатися скільки громада заробила у 2018 році, де знайти інформацію, на що саме ці кошти спрямовані тощо.\nВ рамках зустрічі буде проведено обговорення у форматі «Smart talk» наступних питань: досвід громади у застосуванні практик забезпечення прозорості бюджетного процесу - бюджет участі; представлення результатів аналізу прозорості бюджетного процесу в громаді "Бюджетний сканер" та обговорення проекту «Положення про порядок публічного звітування про результати використання коштів місцевого бюджету».\n30 травня 2019 року о 11-00 на площі за адресою вул.Шевченко,55 відбудеться акція «Бюджетний пиріг», в рамках якої активісти будуть інформувати мешканців громади про виконання сільського бюджету за 2018 рік та відбудеться огляд стану публічного звітування про використання бюджетних коштів в Костянтинівській громаді.\nПо завершенню акції о 12-00 у будівлі Костянтинівської сільської ради за адресою с. Костянтинівка, вул. Шевченка, буд. 66а відбудеться круглий стіл у форматі «Smart talk», на якому будуть представлені результати аналізу прозорості бюджетного процесу в громаді "Бюджетний сканер" та обговорення проекту «Положення про порядок публічного звітування про результати використання коштів місцевого бюджету».\nМета акції - підвищити рівень обізнаності мешканців міста з питаннями як відбувається бюджетний процес у місті, залучити громадян до співпраці з органами місцевого самоврядування та ознайомити з використанням бюджетних коштів.\nА чи знаєте Ви, що у Вашій громаді вже відбулось чи найближчим часом відбудеться публічне звітування представників влади про використання бюджетних коштів (сплачених вами податків) за 2018 рік?\nНа сьогодні на це питання в новостворених громадах та і у великих містах дуже мало людей надають позитивну відповідь, адже з різних причин (відсутність часу, бажання, можливостей) не цікавляться цим питанням.\nНа будь якому публічному зібранні людей в громаді завжди піднімається тема розбитих доріг, сміттєзвалищ, відсутності місця для дозвілля, заняття спортом, при цьому критикуючи місцеву владу за неефективне витрачання коштів місцевого бюджету.\nАдже хочеш змін – почни з себе, стань активним контролером витрачання коштів бюджету і відповідальним платником податків в своїй громаді.\nВікторія Корецька, експерт - координатор проекту «Бюджетний сканер»\nОксана Гуцоляк, експерт з муніципальних послуг Херсонського центру розвитку місцевого самоврядування\nОксана Репка, начальник фінансового відділу Костянтинівського сільської ради\nАкція не є політичним заходом. Використання політичної символіки заборонено.\nКонтактна особа: Вікторія Корецька, 095 451 83 65\nПроект реалізується в рамках Програми сприяння громадській активності «Долучайся!», що фінансується Агентством США з міжнародного розвитку (USAID) та здійснюється Pact в Україні. Зміст заходу є винятковою відповідальністю Pact та його партнерів і не обов’язково відображає погляди Агентства США з міжнародного розвитку (USAID ) або уряду США.


Мільйони людей з усього світу на питання про те «чи відчувають вони після роботи себе занадто втомленими» дадуть відповідь позитивно.\nПрактично кожен перебуває у стресовому стані на роботі.\nЯкщо не звертати уваги на ті стреси, які ми майже кожен день відчуваємо на роботі, то це може дуже негативно позначитися на здоров`ї.\nВідео: Як Боротися зі Стресом на Роботі\nНаслідків перенесеного стресу безліч: підвищений тиск, головний біль, депресія і навіть значне коливання ваги.\nВченими доведено, що невеликий стрес іноді навіть корисний.\nВін ніби стимулює наш організм. Також він змушує нас шукати вихід з даної ситуації, тим самим, покращуючи наше життя. Але якщо стрес стає хронічним, то він може негативно відбитися на нашому здоров`ї.\nЩоб почати боротьбу зі стресом, нам для початку потрібно вивчити ворога\nЗнаючи реальну причину стресу, нам легше буде з ним впоратися. Загальні ознаки стресу, отриманого на роботі наступні: запальність, швидке перевтома, почуття розбитості, непотрібності.\nДо інших симптомів стресу можна віднести безсоння, болі в м`язах, коливання ваги, болі в грудях, неконтрольовані емоції, пітливість.\nБезсоння не дає нашому мозку відпочити. Вона змушує постійно думати про проблеми і постійно прокручувати ситуацію, що склалася. Чи траплялося у вас бажання закричати на роботі? Або вас щось засмутило, і здається, що перестати плакати просто неможливо?\nСтреси можуть стати причиною затиснення м`язів, а це в свою чергу відіб`ється в болю всього тіла. При перших же болях в області грудей, не зволікайте з візитом до лікаря. Це може свідчити про розпочаті проблемах з серцем.\nЩе однією ознакою хронічного стресу є неконтрольовані емоції. Стрес може відображатися і на наших харчових пристрастях і звичках.\nВідео: Як зняти стрес - 5 методів. Як впоратися з постійним і хронічним стресом на роботі\nДля боротьби зі стресом на роботі, багато лікарів рекомендують навчитися розслаблятися, а так само регулярно робити фізичні вправи\nСпробуйте хоча б на кілька хвилин вимкнути телефон, закрити очі і спробувати відгородитися від усього, що вас оточує.\nНалагодьте своє харчування.\nНамагайтеся їсти регулярно і якісно. Пийте відвари, що сприяють зняттю стресу, обов`язково висипайтеся, придумайте собі хобі. Ніколи не замикайтеся в собі. Поговоріть про свої проблеми з друзями або близькими.\nРозділіть роботу і життя за межами роботи.\nНа роботі вам не вдасться вирішити побутові проблеми, тому не варто і напружуватися з цього приводу.\nА вийшовши з офісу, залиште все накопичилися за день емоції в своєму кабінеті.\nАдже завтра ви знову сюди повернетеся, ось тоді і доробите все.\nНе потрібно думати про це вдома, адже тут все одно нічого не вирішити.\nВідео: СпермограммаНинішня довкілля, екологія залишає бажати кращого. Саме тому не варто ніколи забувати про своє…\nВідео: Як почати менше лаятися, сваритися і негативи - Як стати позитивною людиноюБагато людей знають, що людина, яка…\nНеможливо відчувати себе нормальною людиною, якщо постійно розхитані нерви.Тому просто необхідно знати, як заспокоїти…\nВідео: Як перестати їсти солодке? 6 Відмінних Способів!Багато хто звик переїдати, їсти від нудьги, ласувати чимось…\nВідео: Марина Гончарова, лікар-невролог. Як позбутися від стресу і депресії?Відео: Натхнення Як позбутися від стресу?…\nВідео: Сіпання століття - причини і лікуванняБагато зазнали на собі неприємності, пов`язані з…\nВідео: Як заспокоїти нерви? Подивіться це відео!Як можна заспокоїти наші абсолютно розхитані нерви? Це питання хвилює і…\nВідео: Потіють пахви? Лікування гіпергідрозу в домашніх умовахВідео: Чому людина пітніє? Запах поту, пітливість і…\nВідео: 5 Лайфхак ВІД ГОЛОВНОГО БОЛЮ [16+]Головні болі є дуже поширеною проблемою, важко знайти людину, яка жодного разу…\nВідео: Чому ЛЮДИ ПЛАЧУТ? Чому плачуть чоловіки і жінкиВідео: Від цього відео люди плачуть! Душевно до сліз! / Mentally…\nУ світі залишилося зовсім небагато людей, жодного разу не відчували болісні головні болі.Відео: 8 способів швидко зняти…\nВідео: Деніел Левітін: Як зберігати спокій, коли відомо, що стрес неминучийОстаннім часом створюється багато факторів…\nВідео: Стрес. Як зняти стрес. 5 кроків для зняття стресуВ умовах сучасного життя, людина постійно стикається зі…\nЧасто ми скаржимося на погане самопочуття через стрес, але мало хто всерйоз замислюється, про те, що таке стрес, і як з…\nВідео: 5 способів як невтомно на роботі весь деньВсі ми втомлюємося на роботі. Необхідність виконання безлічі завдань,…\nПоза всяким сумнівом, це питання хвилює близько 60% жіночого населення нашої планети у віці від 16 до 45 років, решта…\nВідео: 9 Причин почати бігатиБіг є чи не найдоступнішим способом тримати себе в хорошій фізичній формі. Адже під час…\nВідео: Цей кліп дуже чутливий в кінці хочеться плакати ((((((Cлабо нервовим не дивитися !!!Ми плачемо з різних причин -…\n15 Способів зняти нервову напругу і заспокоїтися\nВідео: Як Заспокоїти Нерви, Зняти Стрес, Налагодити Здоровий сон і Врятуватися від Інфаркту!Відео: Техніка…\n7 Незвичайних способів зняти стрес\nЗ`їсти морозиво або бананСама по собі смачна їжа допомагає розслабитися, а корисні солодощі ще й стимулюють вироблення…\nСолодкі напої шкодять вашому мозку і впливають на настрій\nСкоро настане літо, а, значить, лимонади, холодний чай, коктейлі та інші напої стануть ще популярнішими. Складно…\nflowua.ru » Відповіді на запитання » Як справлятися зі стресом на роботі


› Пластикові двері\nРівно так само, як не можна уявити собі сучасний будинок без пластикових вікон, важко й пофантазувати на тему відсутності пластикових дверей. Їх ми відкриваємо і закриваємо щодня в магазині, наприклад, в перукарні або кафе.\nЧому вони користуються такою популярністю? Відповідь на це питання так само очевидна, як твердження про те, що соціальна мережа вконтакте, є найпопулярнішою. Просто-напросто тому, що пластикові двері дешеві і досить міцні, вони не вимагають особливого догляду і обслуговування.\nДуже часто пластикові двері встановлюють в якості балконних. Це зручно, так як такі двері простіше відкривати і закривати, при правильному виборі якісної фурнітури двері прослужать досить довго. Крім того, вони відмінно вписуються в отвір, де встановлено пластикове вікно, їх навіть замовляють, як правило, разом з вікном. Що стосується інтер'єру вітальні, то пластикові двері вдало гармонують з будь-яким дизайном, тим більше що колір пластику можна поміняти зі звичного білого на який-небудь менш поширений, але більш підходячий для Вашої ситуації.


Міліціонери-добровольці з Рівненщини поїдуть на Схід | Новини\nМіліціонери-добровольці з Рівненщини поїдуть на Схід\nАби захистити мир та спокій у державі, декілька співробітників Острозького МВ УМВС України в Рівненській області невдовзі поїдуть у зону АТО. Хлопці ще у червні разом із іншими працівниками записалися добровольцями. Спочатку правоохоронці пройдуть триденну підготовку на полігоні, після чого відправляться на Схід. Про це повідомляє прес-служба Рівненської ОДА.\nВлада району та громадськість подбали про те, аби забезпечити хлопців усім необхідним. Для них було зібрано достатню кількість продуктів харчування, засобів особистої гігієни, білизни тощо.\nміліціонери війна схід


Таксі для онкохворих в Україні - Taxioma\nТаксі для онкохворих в Україні\nНещодавно українців збентежила новина про те, що Кабмін зайнявся перерозподілом коштів, які були виділені на модернізацію молекулярно-генетичної діагностики онкологічних захворювань. Загалом з цієї програми було взято 104 752 000 гривень.\n61 500 000 гривень відправилися до “Укравтодору” для ремонту доріг у Львівській області, щоправда ніде не було сказано про збільшення кількості смуг на дорогах для збільшення їх пропускної спроможності.\n20 000 000 гривень було перерозподілено для ЛНУ ім. І.Франка. Кошти будуть витрачені на ремонт головного корпусу.\n6 000 000 гривень виділено для ремонту монастиря на вулиці Г.Сковороди у Києві.\n10 000 000 гривень на проект “Новокостянтинівська шахта”.\nНатомість для онкохворих було створено колл-центр. Зателефонувавши на гарячу лінію можна буде отримати консультацію лікаря, дізнатися як отримати необхідні медикаменти, допомогу від держави, рекомендації і відгуки про лікарів та замовити безкоштовне таксі онлайн до найближчого державного онкологічного центру. і в зворотню сторону. Ідея колл центру для людей з онкологічними захворюваннями та їх близьких належить фонду “Варто жити” за підтримки Міністерства Охорони Здоров’я України.\nКолл центр розпочне роботу вже в листопаді 2020. В умовах поширення COVID-19 хворі на рак знаходяться в зоні ризику, адже їх імунітет слабший, і поїздки на громадському транспорті може бути дуже небезпечний..Щоб уникнути зараження новим корона-вірусом варто дотримуватися дистанції, слідкувати за гігієною, а також уникати скупчень людей.\nНагадуємо: щоб замовити таксі недорого, завантажуйте мобільний додаток Taxioma на свій смартфон та накопичуйте бонусні кошти. Запрошуйте друзів та отримуйте на власний рахунок 45 гривень.\nЗроби травневі вихідні з TAXIOMA! 09.05.2021\nЦіна питання: громадський транспорт чи таксі? 06.05.2021


Почесний консул Нідерландів обурений, що могилу Франка реставрують поляки - ZAXID.NET\nПочесний консул Нідерландів обурений, що могилу Франка реставрують поляки\nКультура — Катерина Сліпченко, 13:05, 2 червня 2015 0 0\nПочесний консул Королівства Нідерландів у Львові та голова ради Української Галицької Асамблеї Богдан Панкевич обурився тим, що нагробний пам’ятник Іванові Франкові на Личаківському реставрують коштом Міністерства культури Республіки Польща. Про це Панкевич написав на своїй сторінці у Facebook.\n«Сьогодні обходив могили рідних і друзів на Личаківському цвинтарі. Шокувало мене риштовання навколо пам’ятника на могилі Івана Франка із надписом, що цей надгробок буде реставрований коштом Міністерства культури Республіки Польща», - йдеться у дописі.\n«Люди, ми що – вже зовсім здуріли? Ми цілком втратили гідність і совість? Чи нас вже так обсіли злидні та чиновницька корупція, що аж перестали самі себе поважати? Ми не здатні самі відреставрувати надгобний пам’ятник вчителеві української нації – і просимо це зробити поляків?», - обурюється Богдан Панкевич.\n«Честь і хвала польському народові, що допомагає відновлювати цінні мистецькі твори на цвинтарі, який є нашою спільною культурною спадщиною. Але ж це – ФРАНКО! Чи погодили би ся поляки чи будь-який інший народ, щоб іноземці реставрували їм пам’ятники їхніх національних вождів та героїв? Ніхто і ніколи. Отже треба взяти "за жабри" нашу забичену владу і вимагати відповіді – хто і як допустив до такої національної ганьби. Галичани – це ж наш геній і наш вчитель! Ми повинні самі дбати про його пам'ять і фінансувати всі необхідні роботи», - вважає колишній депутат ЛМР.\nНагадаємо, що реставраційні роботи, де поляки працюють спліьно із українцями, тривають уже сьомий рік поспіль.\nУ 2015 році, окрім могили Івана Франка, відновлять також надгробки польського письменника та поета Северина Гощинського, а також Хонорати Боженцької, Юзефа Чуловського, який похований неподалік Івана Франка, Уршулі з Хшановських Ігнацевої, Францішка Яворського, Станіслава Кемпінського, Артура Міліковського та родини Скрипців.


Ексначальник райвідділу міліції отримав п’ять з половиною років за смертельну ДТП на Рівненщині . Кримінал - Новини Рівного та області — Рівне Вечірнє\n15.06.2021 12:20 Адміністратор\nВолинський апеляційний суд залишив у силі вирок суду стосовно колишнього начальника Сарненського райвідділу міліції Віталія Сафоніка, згідно з яким він був засуджений за порушення правил безпеки дорожнього руху особою, яка керує транспортним засобом, що спричинило смерть потерпілого.\nУ травні 2013 року тоді ще полковник міліції Віталій Сафонік, перебуваючи за кермом у стані алкогольного сп’яніння, керуючи автомобілем «Skoda Fabia» на вулиці Гагаріна у Сарнах збив пішохода та втік з місця ДТП. Потерпілий від отриманих травм через 2 тижні помер у лікарні.\nНе погоджуючись із таким рішенням обвинувачений оскаржив його в апеляційному порядку. Нагадаємо, що після ДТП Сафонік подав рапорт на звільнення, але через кілька місяців через суд поновився на роботі. У 2014-му звільнився зі служби за віком.\nВіталій Сафонік заявляв журналістам , що справу проти нього буцімто сфабрикували через конфлікт із тодішнім керівництвом поліції області, причиною якого стало нібито його небажання припиняти боротьбу із нелегальними бурштинокопачами.\nПресслужба Рівненської обласної прокуратури повідомила: Волинський апеляційний суд залишив у силі вирок суду першої інстанції в частині реального ув’язнення строком на 5 років і 6 місяців з позбавленням права керувати транспортними засобами строком на 2 роки. Ухвала набрала законної сили і вже скерована судом для виконання в ГУ НП в Рівненській області.\n# суд # поліція # полковник Віталій Сафонік # дтп # апеляція\nПопередня стаття Після нападу на поліцейського з вилами березнівчанин ховався у кущах\nНаступна стаття На Сарненщині вилучили 5 бочок та 20 тонн вугілля


П лан заняття\nЗ авдання для самостійного пошуку Репродуктивний рівень\nПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 2 ТЕМА: Філософські основи педагогіки\nПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 3 тема: Система освіти і виховання в Україні\nПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 4 ТЕМА: методи науково-педагогічних досліджень\nз навчальної дисципліни “Основи педагогіки”\nТема: Предмет і основні категорії педагогіки\nЗнати – сутність понять “особистість”, “навчання”, “виховання”, “освіта”, “розвиток”, “формування”; об’єкт і предмет вивчення педагогіки як науки, її завдання і функції; суть основних педагогічних категорій; систему педагогічних наук; зв’язок педагогіки з іншими науками; джерела педагогіки; основні напрями зарубіжної педагогіки.\nУміти – виділяти основні педагогічні поняття; володіти категоріальним апаратом; визначати особливості становлення і розвитку педагогіки як науки; обґрунтовувати значення педагогіки як науки і навчальної дисципліни.\n2. Об’єкт, предмет, функції та завдання педагогіки.\n5. Зв’язок педагогіки з іншими науками. Джерела педагогіки.\n6. Напрями зарубіжної педагогіки.\n1. Що таке педагогіка: наука чи мистецтво?\n2. Охарактеризуйте основні категорії педагогіки.\n3. Розкрийте сутність предмета педагогічної науки.\n4. У чому полягає основна відмінність духовної педагогіки від світської?\n5. Які особливості характеризують українську народну педагогіку?\n6. Яке значення мають міжпредметні зв’язки для педагогіки?\n7. Охарактеризуйте основні течії в зарубіжній педагогіці.\n8. Розкрийте особливості педагогіки як науки.\n9. Визначте галузі педагогіки як науки.\n10. У чому полягає зв’язок педагогіки з гуманітарними дисциплінами?\n11. Які основні функції педагогіки?\n12. Розкрийте основні завдання педагогіки як науки.\n13. З’ясуйте зв’язок педагогіки з психологією.\n1. Педагогічна наука і педагогічна практика.\n2. Класики педагогічної теорії і практики.\n3. Педагогіка як наука і навчальна дисципліна.\n1. Занотуйте міркування видатних педагогів про педагогіку як науку, мистецтво чи технологію.\n2. Занотуйте міркування видатних педагогів про значення педагогічної науки у формуванні особистості дитини.\n3. Випишіть погляди А.С.Макаренка і В.О.Сухомлинського про роль педагогічної теорії у діяльності вчителя.\n4. Випишіть судження К.Д.Ушинського про роль педагогічної діяльності.\n5. Підберіть цитати з художніх і наукових текстів до даної теми.\n6. Знайдіть збірники прислів’їв та приказок і проаналізуйте їх з точки зору наявних у них виховних настанов.\n2. Проаналізуйте особливості становлення педагогіки як науки.\n3. Іноді кажуть: “Психологія без педагогіки безкорисна, педагогіка без психології безсильна?”. У чому, на Вашу думку, суть цього формулювання?\n5. Проаналізуйте передачі телебачення з метою визначення у них педагогічних думок.\n6. Ознайомтесь з однією із праць М.Стельмаховича з проблем народної педагогіки і випишіть 2-3 приклади, які підтверджують педагогічну мудрість українського народу.\n7. Проаналізуйте визначення понять “педагогіка”, “виховання”, “навчання”, “освіта”, подані у різних навчальних посібниках з педагогіки. Виберіть ті, які, на Вашу думку, найбільш повно відображають суть цих понять. Обґрунтуйте свою точку зору.\n8. Теми рефератів та повідомлень:\nв) Що дає сучасному вчителеві педагогічна наука?\nг) Зв’язок педагогіки з гуманітарними дисциплінами.\nд) У чому зв’язок педагогіки з біологічними дисциплінами?\nе) Історичні аспекти виникнення педагогіки.\n1. Складіть термінологічний словник по даній темі на основі аналізу літератури. Для цього випишіть по 2-3 варіанти визначень кожного ключового терміну, що пропонуються авторами.\n2. Співвідношення основних категорій педагогіки (досвід побудови наочного посібника, опорної схеми, кросворду).\n3. Структура системи педагогічних наук (досвід побудови наочного посібника, опорної схеми).\n4. Складіть кросворд до теми: “Предмет і завдання педагогіки”.\n1. Вишневський О. Теоретичні основи сучасної української педагогіки: навчальний посібник / О.Вишневський. – К.: Знання, 2008. – С.12-25.\n2. Волкова Н.П. Педагогіка: навчальний посібник / Н.П.Волкова. – К.: Академвидав, 2007. – С.11-19.\n3. Галузинський В.М. Педагогіка: теорія та історія: навчальний посібник / В.М.Галузинський, М.Б.Євтух. – К.: Вища школа, 1995. – С.4-16.\n4. Зайченко І.В. Педагогіка: навчальний посібник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів / І.В.Зайченко. – К.: “Освіта України”, “КНТ”, 2008. – С.6-25.\n5. Касьяненко М.Д. Педагогіка співробітництва: навчальний посібник / М.Д.Касьяненко. – К.: Вища школа, 1993. – С.7-29.\n6. Кузьмінський А.І. Педагогіка: підручник / А.І.Кузьмінський, В.Л.Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2004. – С.45-49.\n7. Курлянд З.Н. Педагогіка: навчальний посібник / З.Н.Курлянд, Р.І.Хмелюк, Т.Ю.Осипова та ін. – Харків: Бурун Книга, 2009. – С.5-11.\n8. Мазоха Д.С. Педагогіка: навчальний посібник / Д.С.Мазоха, Н.І.Опанасенко. – К.: Центр навчальної літератури, 2005. – С.19-22.\n9. Максимюк С.П. Педагогіка: навчальний посібник / С.П.Максимюк. – К.: Кондор, 2005. – С.40-48.\n10. Мартиненко С.М. Загальна педагогіка: навчальний посібник / С.М.Мартиненко, Л.Л.Хоружа. – К.: МАУП, 2002. – С.6-13.\n11. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка: навчальний посібник / Н.Є.Мойсеюк. – К., 2007. – С.11-27.\n12. Педагогіка: навчальний посібник / упор. І.М.Богданова та ін. – Харків: ТОВ “Одісей”, 2003. – С.11-19.\n13. Полякова Г.А. Педагогіка: навчальний посібник / Г.А.Полякова, Т.А.Борова. – Х.: ВД “ІНЖЕК”, 2011. – С.10-20.\n14. Практикум з педагогіки: навчальний посібник / за заг. ред. О.А.Дубасенюк. – К.: Центр навчальної літератури, 2004. – С.11-31.\n15. Фіцула М.М. Педагогіка: навчальний посібник / М.М.Фіцула. – К.: Академвидав, 2006. – С.9-20.\n16. Ягупов В.В. Педагогіка: навчальний посібник / В.В.Ягупов. – К.: Либідь, 2003. – С.8-41.\n2. Закон України “Про освіту”. – К.: Генеза, 1996. – 36с.\n3. Концептуальні засади демократизації та реформування освіти в Україні: Педагогічні концепції. – К.: Школяр, 1997. – 150с.\n4. Національна доктрина розвитку освіти України // Освіта України. – 2002. – 23 квітня. – С.4-6.\n6. Омельяненко С.В. Педагогіка: тестові завдання: навчальний посібник / С.В.Омельяненко. – К.: Знання, 2008. – С.22-32.\n7. Педагогіка в запитаннях і відповідях: навчальний посібник / Л.В.Кондрашова, О.А.Пермяков, Н.І.Зеленкова, Г.Ю.Лавришина. – К.: Знання, 2006. – С.9-15.\n8. Педагогіка: хрестоматія / уклад. А.І.Кузьмінський, В.Л.Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2003. – С.87-108.\n9. Практикум з педагогіки: навчальний посібник / за заг. ред. О.А.Дубасенюк, А.В.Іванченка. – Житомир: Житомирський державний педагогічний університет, 2002. – С.11-30.\nТЕМА: Філософські основи педагогіки\nЗнати – особливості методології педагогічної науки; філософські течії, які є методологічною основою педагогіки.\nУміти – проектувати філософські концепції і системи на педагогічну науку, обґрунтовувати основні філософські течії педагогіки.\n1. Поняття “методологія педагогічної науки”.\n2. Загально- і конкретно-наукова методологія педагогіки.\n3. Філософські концепції розвитку особистості.\n4. Філософська система гуманізму в освіті.\n5. Ціннісний (аксіологічний) підхід до вивчення педагогічних явищ.\n1. У якому співвідношенні знаходяться поняття “культура” і “методологічна культура”?\n2. За якими критеріями можна судити про сформованість методологічної культури майбутніх учителів?\n3. Що таке методологія науки взагалі і педагогіки як науки зокрема?\n4. Назвіть основні концепції розвитку особистості.\n5. Охарактеризуйте сучасні філософські течії в зарубіжній педагогіці.\n6. Що являє собою “методологія педагогічної науки”?\n7. Які ви знаєте філософські вчення, що слугують методологічною основою різних наук, в тому числі й педагогіки? Охарактеризуйте кожне з них.\n8. Визначте основні ідеї та положення системи гуманізму в сучасній освіті.\n9. Дайте визначення поняттям “екзистенціалізм”, “діалектичний матеріалізм”, “позитивізм”.\n1. Філософські течії в педагогіці.\n2. Філософія освіти в сучасній Україні.\n3. Методологія сучасної педагогічної науки.\n1. Із підручника “Теоретичні основи педагогіки” (За ред. О.Вишневського) випишіть і опрацюйте систему цінностей.\n2. Занотуйте міркування видатних педагогів про особистість учителя.\n3. Використовуючи науково-педагогічну літературу, визначте особливості методологічної культури вчителя початкової школи.\n2. Спроектуйте філософські концепції і системи на педагогічну науку.\n3. Проаналізуйте філософську систему гуманізму в освіті.\n4. Визначте систему цінностей вчителя початкової школи.\n5. Реферати і повідомлення:\nа) У якому співвідношенні знаходяться поняття “культура” і “методологічна культура”?\n1. Складіть словничок педагогічних термінів по даній темі.\n2. Обґрунтуйте свою точку зору на місце цінностей у педагогічному процесі.\n3. Обґрунтуйте принцип гуманізму в освіті.\n4. Визначте систему цінностей в сучасній освіті.\n1. Зайченко І.В. Педагогіка: навчальний посібник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів / І.В.Зайченко. – К.: “Освіта України”, “КНТ”, 2008. – С.26-31.\n2. Клепко С.Ф. Змінні виміри філософії освіти / С.Ф.Клепко // Філософія освіти ХХІ століття: проблеми і перспективи: Збірник наукових праць / За заг. ред. В.Андрущенка. – К.: Знання, 2000. – С.131-134.\n3. Максимюк С.П. Педагогіка: навчальний посібник / С.П.Максимюк. – К.: Кондор, 2005. – С.46.\n4. Мартиненко С.М. Загальна педагогіка: навчальний посібник / С.М.Мартиненко, Л.Л.Хоружа. – К.: МАУП, 2002. – С.13-14.\n5. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка: навчальний посібник / Н.Є.Мойсеюк. – К., 2007. – С.27-41.\n6. Фіцула М.М. Педагогіка: навчальний посібник / М.М.Фіцула. – К.: Академвидав, 2006. – С.20-24.\n7. Ягупов В.В. Педагогіка: навчальний посібник / В.В.Ягупов. – К.: Либідь, 2003. – С.102-103.\n1. Клепко С.Ф. Філософія освіти в європейському контексті / С.Ф.Клепко. – Полтава: ПОІПОППЮ, 2006. – 328с.\n2. Лутай В.С. Філософія сучасної освіти / В.С.Лутай. – К.: Магістр-S, 1996. – 256с.\n3. Філософія виховання: навчальний посібник для студентів педвузів / упор. М.Д.Култаєва. – Харків: ПДПУ, 2001. – 272с.\nтема: Система освіти і виховання в Україні\nЗнати – основні принципи побудови освіти; структурні компоненти освіти; систему освіти в Україні; органи управління та самоврядування освітою; завдання освіти на сучасному етапі розвитку держави; основні напрями і пріоритети сучасної освіти.\nУміти – орієнтуватися в закладах освіти і завданнях, які стоять перед ними; визначати типи закладів освіти; обґрунтовувати основні принципи побудови системи освіти в Україні.\n1. Поняття системи освіти і виховання в Україні.\n2. Система і структура освіти в Україні.\n3. Завдання системи освіти.\n4. Принципи побудови освіти в Україні.\n5. Основні пріоритети сучасної освіти.\n1. Охарактеризуйте основні ланки системи освіти України.\n2. Розкрийте суть принципів, на яких будується освіта в Україні на основі аналізу Закону України “Про освіту”.\n3. Розкрийте суть ступеневої і неперервної освіти в Україні.\n4. Як відбувається підготовка науково-педагогічних і наукових кадрів в Україні?\n5. Розкрийте основні завдання системи освіти.\n6. Назвіть освітні та освітньо-кваліфікаційні рівні.\n7. Охарактеризуйте такі навчальні заклади як гімназія, училище, ліцей, консерваторія, університет.\n8. Проаналізуйте основні нормативні документи, що стосуються загальноосвітньої школи.\n9. Назвіть типи загальноосвітніх закладів освіти.\n10. Визначте основні положення Законів України “Про освіту”, “Про загальну середню освіту”, “Про вищу освіту”, “Про позашкільну освіту”.\n11. Розкрийте принципи побудови освіти в Україні.\n1. Структура системи освіти в Україні.\n2. Ступеневість вищої освіти в Україні.\n3. Забезпечення якості підготовки педагогічних працівників.\n1. Законспектуйте Закони України “Про освіту”, “Про загальну середню освіту”, “Про вищу освіту”, “Про позашкільну освіту”.\n2. Проаналізуйте та випишіть статті із Законів України про систему освіти в Україні, її структуру, завдання, принципи.\n3. Розкрийте особливості різних типів навчальних закладів.\n2. Проаналізуйте якою мірою і якими шляхами реалізуються у нашій державі вимоги принципів освіти.\n3. Із Законів України “Про освіту”, “Про загальну середню освіту”, “Про вищу освіту”, “Про позашкільну освіту” випишіть і змоделюйте систему освіти в Україні.\n4. Проаналізуйте працю Я.А.Коменського “Закони добре організованої школи”.\nа) Яку роль у системі освіти відіграють позашкільні освітньо-виховні заклади?\nб) Актуальні проблеми розвитку шкільної освіти.\nв) Особливості організації навчально-виховного процесу у різних типах освітніх закладів.\nг) Альтернативні заклади освіти.\n1. Складіть словничок педагогічних термінів по даній темі на основі аналізу літератури.\n3. Управління освітою в Україні (досвід побудови наочного посібника, опорної схеми).\n4. Складіть модель системи освіти в Україні.\n1. Вишневський О. Теоретичні основи сучасної української педагогіки: навчальний посібник / О.Вишневський. – К.: Знання, 2008. – С.48-59.\n2. Волкова Н.П. Педагогіка: навчальний посібник / Н.П.Волкова. – К.: Академвидав, 2007. – С.247-265.\n3. Галузинський В.М. Педагогіка: теорія та історія: навчальний посібник / В.М.Галузинський, М.Б.Євтух. – К.: Вища школа, 1995. – С.27-36.\n4. Закон України “Про вищу освіту” // Відомості Верховної Ради України. – 2002. – №20. – Ст.134.\n5. Закон України “Про загальну середню освіту” // Освіта України. – 1999. – № 25. – С.5.\n6. Закон України “Про освіту”. – К.: Генеза, 1996. – 36с.\n7. Закон України “Про позашкільну освіту” // Відомості Верховної Ради України. – 2000. – №46. – Ст.134.\n8. Касьяненко М.Д. Педагогіка співробітництва: навчальний посібник / М.Д.Касьяненко. – К.: Вища школа, 1993. – С.68-75.\n9. Кузьмінський А.І. Педагогіка: підручник / А.І.Кузьмінський, В.Л.Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2004. – С.77-86.\n10. Курлянд З.Н. Педагогіка: навчальний посібник / З.Н.Курлянд, Р.І.Хмелюк, Т.Ю.Осипова та ін. – Харків: Бурун Книга, 2009. – С.46-56.\n11. Мазоха Д.С. Педагогіка: навчальний посібник / Д.С.Мазоха, Н.І.Опанасенко. – К.: Центр навчальної літератури, 2005. – С.22-27.\n12. Максимюк С.П. Педагогіка: навчальний посібник / С.П.Максимюк. – К.: Кондор, 2005. – С.15-39.\n13. Педагогіка в запитаннях і відповідях: навчальний посібник / Л.В.Кондрашова, О.А.Пермяков, Н.І.Зеленкова, Г.Ю.Лавришина. – К.: Знання, 2006. – С.42-46.\n14. Педагогіка: навчальний посібник / упор. І.М.Богданова та ін. – Харків: ТОВ “Одісей”, 2003. – С.55-70.\n15. Полякова Г.А. Педагогіка: навчальний посібник / Г.А.Полякова, Т.А.Борова. – Х.: ВД “ІНЖЕК”, 2011. – С.24-54.\n16. Фіцула М.М. Педагогіка: навчальний посібник / М.М.Фіцула. – К.: Академвидав, 2006. – С.112-118.\n17. Ягупов В.В. Педагогіка: навчальний посібник / В.В.Ягупов. – К.: Либідь, 2003. – С.217-220.\n2. Конституція України: Прийнята на п’ятій сесії Верховної Ради України 28 червня 1996 р. – К.: Преса України, 1997. – 80с.\n4. Концепція національного виховання // Рідна школа. – 1995. – № 6. – С.18-25.\n5. Концепція позашкільної освіти та виховання // Інформаційний збірник Міністерства освіти України. – 1997. – № 7. – С.28.\n7. Національна програма виховання дітей та учнівської молоді в Україні // Світ виховання. – 2005. – № 4(5). – С.6-30.\n8. Омельяненко С.В. Педагогіка: тестові завдання: навчальний посібник / С.В.Омельяненко. – К.: Знання, 2008. – С.55-66.\n9. Педагогіка: хрестоматія / уклад. А.І.Кузьмінський, В.Л.Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2003. – С.161-184.\nТЕМА: методи науково-педагогічних досліджень\nЗнати – особливості методів науково-педагогічних досліджень; етапи організації і проведення наукових досліджень; класифікацію методів науково-педагогічних досліджень, їх характеристику; вимоги до проведення наукових досліджень.\nУміти – визначати методи науково-педагогічних досліджень та особливості їх використання; обґрунтовувати особливості застосування певних методів наукових досліджень у практичній діяльності.\n1. Характеристика науково-педагогічних досліджень.\n2. Технологія, етапи і процедура педагогічних досліджень.\n3. Поняття про методи науково-педагогічних досліджень та їх вибір.\n4. Форми втілення результатів досліджень в практичну діяльність вчителів.\n1. Сформулюйте означення методу науково-педагогічного дослідження.\n2. Які вимоги до складання і проведення анкети?\n3. Які вимоги до складання тесту?\n4. Які умови ефективності бесіди, інтерв’ю, анкетування, тестування?\n5. Охарактеризуйте методологічну основу педагогіки як багаторівневу систему.\n6. Які риси педагогічних явищ і процесів слід враховувати, плануючи проведення педагогічного дослідження?\n7. Яким вимогам повинні відповідати результати науково-педагогічного дослідження?\n8. Охарактеризуйте вихідні положення та основні елементи наукового дослідження.\n9. Опишіть алгоритм наукового дослідження.\n10. Яким вимогам повинна відповідати система методів для проведення педагогічного дослідження?\n11. Назвіть основні групи методів науково-педагогічного дослідження, зазначивши ознаки, за якими ці групи виділяються.\n12. Окресліть можливі межі застосування кожного з конкретних методів науково-педагогічного дослідження та умови їх ефективного використання.\n13. Чи потрібно вчителю самостійно проводити в школі науково-педагогічні дослідження чи це справа вчених-професіоналів?\n1. Методологія і методи науково-педагогічних досліджень.\n2. Науково-дослідна діяльність студентів вищих педагогічних закладів України.\n3. Методи дослідження особистості молодшого школяра.\n1. Із підручника “Педагогіка” випишіть різні підходи до класифікації методів науково-педагогічних досліджень.\n2. Визначте групу методів дослідження, за допомогою яких можна дослідити особливості розвитку молодшого школяра.\n2. Опрацюйте тестові завдання, запропоновані у підручнику “Практикум з педагогіки” (О.А.Дубасенюк).\n3. Сформулюйте науково-методологічний апарат (актуальність, предмет, об’єкт, мета, завдання, методи) обраної теми дослідження.\n4. Яким вимогам повинні відповідати результати науково-педагогічного дослідження?\n5. Опишіть алгоритм наукового дослідження.\n6. Доберіть систему методів, яку, на Вашу думку, слід використати для визначення рівня згуртованості класного колективу.\n7. Доберіть систему методів, яку, на Вашу думку, слід використати для визначення рівня вихованості учня.\n8. Доберіть систему методів, яку, на Вашу думку, слід використати для вивчення мотивів навчання учня.\n9. Реферати і повідомлення:\nа) Чи потрібно вчителю самостійно проводити в школі науково-педагогічні дослідження чи це справа вчених-професіоналів?\nб) Як ви вважаєте, які напрямки навчального і наукового дослідження актуальні для сучасної школи?\n2. Розробіть анкету для визначення рівня готовності учнів до самовиховання.\n3. Складіть анкету для визначення позанавчальних інтересів і захоплень школярів, враховуючи їхній вік.\n4. Розробіть тести для учнів молодшого шкільного віку.\n5. Розробіть рекомендації щодо використання методу бесіди та інтерв’ю у початковій школі.\n6. Складіть рекомендації щодо застосування у початковій школі методів експерименту, анкетування, спостереження тощо.\n1. Волкова Н.П. Педагогіка: навчальний посібник / Н.П.Волкова. – К.: Академвидав, 2007. – С.20-35.\n2. Зайченко І.В. Педагогіка: навчальний посібник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів / І.В.Зайченко. – К.: “Освіта України”, “КНТ”, 2008. – С.32-39.\n3. Касьяненко М.Д. Педагогіка співробітництва: навчальний посібник / М.Д.Касьяненко. – К.: Вища школа, 1993. – С.75-85.\n4. Ковальчук В.В. Основи наукових досліджень: навчальний посібник / В.В.Ковальчук, Л.М.Моїсєєв. – К.: Видавничий дім “Професіонал”, 2008. – С.105-128.\n5. Кузьмінський А.І. Педагогіка: підручник / А.І.Кузьмінський, В.Л.Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2004. – С.49-51.\n6. Курлянд З.Н. Педагогіка: навчальний посібник / З.Н.Курлянд, Р.І.Хмелюк, Т.Ю.Осипова. – Харків: Бурун Книга, 2009. – С.11-13.\n7. Мазоха Д.С. Педагогіка: навчальний посібник / Д.С.Мазоха, Н.І.Опанасенко. – К.: Центр навчальної літератури, 2005. – С.27-31.\n8. Максимюк С.П. Педагогіка: навчальний посібник / С.П.Максимюк. – К.: Кондор, 2005. – С.48-50.\n9. Мартиненко С.М. Загальна педагогіка: навчальний посібник / С.М.Мартиненко, Л.Л.Хоружа. – К.: МАУП, 2002. – С.13-18.\n10. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка: навчальний посібник / Н.Є.Мойсеюк. – К., 2007. – С.41-45.\n11. Педагогіка: навчальний посібник / упор. І.М.Богданова. – Харків: ТОВ “Одісей”, 2003. – С.19-21.\n12. Полякова Г.А. Педагогіка: навчальний посібник / Г.А.Полякова, Т.А.Борова. – Х.: ВД “ІНЖЕК”, 2011. – С.18-19.\n13. Практикум з педагогіки: навчальний посібник / за заг. ред. О.А.Дубасенюк. – К.: Центр навчальної літератури, 2004. – С.32-47.\n14. Рудницька О.П. Основи педагогічних досліджень: навчально-методичний посібник / О.П.Рудницька, А.Г.Болгарський, Т.Ю.Свистельнікова. – К., 1998. – С.5-18.\n15. Філіпенко А.С. Основи наукових досліджень: навчальний посібник / А.С.Філіпенко. – К.: Академвидав, 2005. – С.85-94.\n16. Фіцула М.М. Педагогіка: навчальний посібник / М.М.Фіцула. – К.: Академвидав, 2006. – С.24-39.\n17. Цехмістрова Г.С. Основи наукових досліджень: навчальний посібник / Г.С.Цехмістрова. – К.: Видавничий Дім “Слово”, 2006. – С.77-100.\n18. Ягупов В.В. Педагогіка: навчальний посібник / В.В.Ягупов. – К.: Либідь, 2003. – С.102-145.\n1. Гончаренко С. Педагогічні дослідження: методологічні поради молодим науковцям / С.Гончаренко. – К., 1995. – 46с.\n2. Грицай Ю.О. Освіта – школа – вчитель: навчальний посібник / Ю.О.Грицай. – Миколаїв: МДПУ, – 2000. – С.107-127.\n3. Колесніченко Л.А. Основи психології та педагогіки: навчально-методичний посібник для самостійного вивчення дисципліни / Л.А.Колесніченко, Л.Л.Борисенко. – К.: КНЕУ, 2002. – 157с.\n4. Науково-дослідна робота в закладах освіти: методичний посібник / укл. Ю.О.Турапов, В.І.Уруський. – Тернопіль: АСТОН, 2001. – 140с.\n5. Педагогіка в запитаннях і відповідях: навчальний посібник / Л.В.Кондрашова, О.А.Пермяков, Н.І.Зеленкова, Г.Ю.Лавришина. – К.: Знання, 2006. – С.35-41.\n6. Практикум з педагогіки: навчальний посібник / за заг. ред. О.А.Дубасенюк, А.В.Іванченка. – Житомир: Житомирський державний педагогічний університет, 2002. – С.31-46.\ndepart -> Соціально-культурні компетенції


Антоніо Бандерас та інші зірки на Starlite Gala 2014 | Велика Епоха\nВ іспанській Марбельї відбулася яскрава подія у суспільному житті Європи — Starlite Gala 2014. Starlite — це щорічний культурний фестиваль під відкритим небом, з щоденною програмою, яка включає музику, моду, мистецтво, кіно і гастрономію.\nГоловною метою заходу є благодійний марафон зі збору коштів для доброчинних фондів, яким опікується актор Антоніо Бандерас.\nФестиваль швидко набуває популярності і вже став найбільшою благодійною акцією в Іспанії. До суперзірки Голівуду Антоніо Бандераса приєдналися безліч міжнародних та іспанських знаменитостей, що зробили Starlite Gala 2014 зоряною подією цього літа. Так у 2013 році фестиваль відвідали 62 тисячі осіб, що принесло організаторам понад 40 млн євро прибутку. А цього року фестивалю Starlite передрікають ще більший успіх. Запрошені гості традиційно приоздобили спонсорський автомобіль автографами та «підтримали» захід матеріально.\nВ центрі уваги на благодійному вечорі, як завжди, опинилися непересічні стильні особистості, які охоче позували перед камерами на червоному килимі. Пропонуємо до вашої уваги світлини з цієї світської події.


Прапор Бельгії, ціна 370 грн., купити на UB.UA - Товари - UB.UA\nКод товару 734751682\nПрапор Бельгії. Ціна вказана за розмір прапора 100х117 см В стандартному виконанні здійснюється з прошитою кишенею під держак діаметром 3 см, розташованому з лівого боку прапора. Можливе виконання під менший діаметр або установка люверс. У роботі використовується спеціальна тканина прапора виробництва Польщі. Особливістю цієї тканини є її зносостійкість при зовнішньому застосуванні, фарба, використовувана при виробництві прапора не вигорає під сонячними променями. Зображення наноситься на лицьову сторону. Насиченість зворотної сторони при перегляді прапора на "просвіт" складає 85% від лицьової сторони. Можливе виробництво меншого розміру, ціна обмовляється у момент замовлення.


Опубліковані подробиці про гібридний McLaren Artura 2022 року – AMPERCAR.com\nОпубліковані подробиці про гібридний McLaren Artura 2022 року\nВідтоді, як у 2011 році McLaren занурився в лінійку серійних автомобілів з MP4-12C, майже всі інші моделі, які компанія випускала, були побудовані на тій же архітектурі або одній з її модифікацій. Але тепер британський автовиробник взяв на себе складнішу задачу.\nMcLaren Artura 2022 року фактично замінив модель 570S в нижній частині модельного ряду McLaren. Є ще багато невідомих нюансів про модель, але зрозумійте, що Artura має абсолютно новий двигун, нову трансмісію, нову архітектуру з вуглецевого волокна, побудовану на новому заводі, що належить McLaren.\nСтало відомо, що новинка отримає гібридну силову установку на базі 3,0-літрового турбованного V6, спроєктовану із застосуванням технологій, використаних в гіперкарі McLaren P1. Більш новою є гібридна система з модулем, що підключається, яка забезпечує до 96 к.с. Літій-іонний акумулятор скромного розміру на 7,4 кВт/год живить двигун і повинен забезпечувати близько 25 км запасу ходу.\nДвигун на півцентнера легше, на 4 сантиметри нижче і на 19 сантиметрів коротше колишнього V8, але за питомою потужністю нова модель залишає позаду всі McLaren з «вісімками», крім гіперкарів Senna і Elva. Невеликі габарити мотора дозволили звільнити місце у відсіку для особливо ефективного охолодження.\nПотужність силової установки дорівнює 680 к.с. Вона розганяє гібрид до 100 км/год з місця за 3 с і забезпечує максималку 330 км/год.\nТакож повідомляється, що в основу McLaren Artura ліг абсолютно новий карбоновий монокок, розроблений спеціально під гібридні спорткари. Він має знижену масу, щоб компенсувати вагу батарей і електромотора.