Товариство пошуку жертв війни ''ПАМ'ЯТЬ'' - Звіт про дослідження місць поховань польських вояків загиблих у роки II СВ в м.Новояворівське, ч.1\nГоловна Експедиції Звіт про дослідження місць поховань польських вояків загиблих у роки II СВ в м.Новояворівське, ч.1 Сьогодні: 29.09.2020\nВідповідно до дозволу Міністерства культури України № 22-004-П/15 від 27 лютого 2015 року пошуковою групою Товариства "Пам'ять" 14 березня 2015 року здійснено дослідження місць боїв, загибелі та ймовірних захоронень військовиків Польського війська в м. Новояворівське Яворівського району Львівської області.\nЗемляні пошукові роботи проводились в м. Новояворівське та його окрузі (світлина 1).\nМісто Новояворівське засноване у 1965 році. Воно розташоване на висоті 300 м над рівнем моря на межі Розточчя та Надсянської низовини, у верхів’ях річки Шкло. До 1965 року ця місцевість мала назву "Під верхом" і була вкрита лісом. У вересні 1939 року тут відбулись збройні сутички між підрозділами Польського війська та німецького "Вермахту" (читай історичну довідку).\nНа світанку 15 вересня 1939 року армія "Карпати", очолювана новопризначеним генералом Казимиром Соснковським, після боїв біля м. Судова Вишня Мостиського району в складі трьох дивізій розпочала марш в напрямку м. Івано-Франкове (тоді Янів) на Львів. Завданням Соснковського було прорвати німецьке кільце довкола м. Львова і ввійти у місто для допомоги оточеним у Львові підрозділам Польського війська. Під Судовою Вишнею армія "Карпати" нараховувала в трьох дивізіях: 11-й (м. Станіславів), 24-й (м. Ярослав), 38-й (м. Лунінєц), – менше особового складу, ніж одна штатна дивізія. Найбільш чисельною та боєздатною виявилась 11 Карпатська дивізія піхоти (11КДП), яка в складі 48, 49 і 53 полків налічувала на той час біля 2 500 вояків.\n16 вересня 48 ПП (полк піхоти) пішов в напрямку с. Шкло від м. Судова Вишня через с. Рогізно, с. Черчик, с. Чолгині, с. Підлуби, с. Когути. 17 вересня, проминувши с. Шкло, полк ввійшов у с. Старичі і зупинився для відбиття наступу противника, який наступав з м. Яворова у складі 7 піхотної дивізії німецького "Вермахту".\n49-й та 53-й ПП через населені пункти Віжомля, с. Мужиловичі, с. Бердихів, с. Молошковичі, урочище Грабник вийшли східніше с. Когути і, зайнявши лінію оборони, з’єднались з лінією оборони 48 ПП. 53 ПП залишено в резерві в урочищі Ярина.\n17 вересня підрозділи німецького "Вермахту" розпочали наступ на ділянку фронту, яку утримувала 11 КДП. Можна припустити, що у боях між німецькими та польськими підрозділами за оволодіння висотою 300 (місцевість "Під верхом", тепер м. Новояворівське) брали участь військовики 49 ПП, а можливо, ще й підрозділи 48 ПП (світлина 3, 4).\nСвітлина 3. Напрямок руху 11 КДП, 15,16 вересня 1939р.\nСвітлина 4. Лінія оборони 11КДП перед наступом німецького ''Вермахту'' 17 вересня 1939р.\nПротягом цілого дня 17 вересня по всій лінії оборони польські підрозділи витримали і відбили три потужних німецьких наступи із застосуванням танків, авіації і мінометів. Наприкінці дня генерал Соснковський віддав наказ про відступ у напрямку м. Янів (тепер м. Івано-Франкове). 11 КДП втратила у цих боях до 50% особового складу.\nПопереднім обстеженням місцевості (опитування місцевих жителів) з’ясовано, що 17 вересня за висоту 300 та місцевість "Під верхом" точились завзяті бої між німецькими та польськими підрозділами.\nНа території сучасного м. Новояворівське та в його околицях пошуковою групою Товариства "Пам'ять" виявлено місця поховань вояків Польського війська. Інформацію про захоронення надав житель м. Новояворівське п. Андрій Стадник та мешканець смт. Шкло п. Юрій Мануляк.\nОб’єкт № 1 знаходиться при в’їзді в м. Новояворівське, поруч з пам’ятником гетьману Івану Мазепі та пам’ятним знаком, встановленим на могилі польських вояків, загиблих у роки українсько-польської війни 1918-1919 рр.(світлина 5).\nЗа розповіддю п.Андрія Стадника, під час розбудови міста у 1980 роках неподалік від місця, де в 1997 році було встановлено пам’ятник Івану Мазепі, прокладали теплотрасу. Під час земляних робіт будівельники натрапили на численні людські останки, залишки військового спорядження. В часи радянської влади про вшанування пам’яті загиблих, не радянських вояків, говорити було небезпечно. Людські рештки загорнули землею, а пізніше проклали дорогу і нанесли асфальтове покриття. Коли будували пам’ятник Івану Мазепі, знову натрапили на людські рештки. Їх зібрали і передали у військкомат для ідентифікації та перепоховання. Ймовірно, що загиблих після боїв позбирали навколо висоти 300 і захоронили біля пам’ятного знаку загиблим у роки українсько-польської війни польським воякам. Скільки їх було - невідомо.\nВраховуючи забудованість ймовірного місця захоронення, вирішено не проводити пошуково-земляних робіт.\nОб’єкт № 2 розташований в північно-західній та східній частині м. Новояворівське, у лісовому масиві. Місця захоронень розташовані вздовж залізничної колії і тягнуться з заходу на схід від смт. Шкло біля м. Новояворівське , через урочище Грабник до дороги сполученням Яворів-Львів. За оповідями п. Андрія Стадника (який кілька десять років тому спілкувався з старшими мешканцями цих околиць), на цій площі колись ріс старий дубовий ліс. У 70-х роках дуби вирубали і насадили молоді саджанці. Також у лісі неподалік від колії було кілька невеликих галявин, на яких стояли дерев’яні хрести, встановлені на могилах загиблих вояків Польського війська.\nЙмовірно, що поховані в цій місцевості військовики належали до третього батальйону 48 ПП, 11КДП. Також полеглі могли бути вояками 49 ПП, бо місця ймовірних захоронень знаходяться на лінії розмежування 48 і 49 полків піхоти. Неподалік місць поховань проходив старий Яворівський тракт на смт. Шкло, можливо, що за нього теж велися бої (світлина 6).\nЯма № 1 розташована в лісі з північної сторони м. Новояворівське, на віддалі 200м від залізничної колії. На місці ймовірного захоронення проведено пошукові земляні роботи, в результаті яких на глибині 0,3 м від сучасної поверхні виявлено військовий шолом з черепною коробкою людини (світлина 7, 8).\nВідповідно до дозволу Державної міжвідомчої комісії у справах увічнення пам’яті жертв антитерористичної операції, війни і політичних репресій № 70 від 17.10.2015 р. (світлина 9), 18 жовтня 2015 року пошукова група громадської організації Товариство пошуку жертв війни "Пам’ять" спільно з ТзОВ "Українська Пам'ять" здійснила ексгумацію (вилучення із захоронення) людського скелета.\nЗахоронення санітарного типу. Після завершення бою тіла убитих військовиків захоронили на місці їхньої загибелі, посеред польової фортифікаційної лінії оборони.\nРозкопки захоронення здійснювалися по-штиховим (пластовим) методом з відкриттям площини усієї могили. Військовий шолом з черепною коробкою та фільтруючий елемент до протигаза знаходилися на глибині 0,4 м від сучасної поверхні у пісковому ґрунті (світлина 10, 11).\nПоховальна яма має форму квадрата і приблизні розміри 2х2 м.. Загиблі були поміщені в поховальну яму однією групою, скелет поруч з скелетом, одні головами на захід, інші - у протилежному напрямку, "валетом", перекриваючи один одного кістками верхніх та нижніх кінцівок. Декотрі з жертв лежали на животі, деякі – на спині чи на боці. Ноги випростані, або в деяких – ледь підігнуті. Кістяки збереглися у доброму стані. Дослідженням людських решток встановлено, що вони в більшості належали молодим людям віком 20-35 років. На останках знайдено залишки військових одностроїв (ґудзики, гачки, зотлілі рештки тканини), військового спорядження (пояси, набійниці, протигази, шоломи (світлина 12).\nґудзики до верхнього одягу (плащ, кітель) : чотири ґудзики розміром 22мм, один ґудзик розміром 25мм із зображенням одноголового орла – гербової фігури Польської держави, з зазначеною на внутрішній стороні ґудзиків датою виготовлення (1937, 1939 роки); одна металева защіпка для спорядження; два металевих гачки для підтримання пояса зі спорядженням; один металевий гачок для підвішування підсумка з набоями (світлина 14). Військовий ідентифікатор чи інші документи, які б вказали особу загиблого, відсутні.\nґудзики до верхнього одягу (плащ, кітель): три ґудзики розміром 22 мм, із зображенням одноголового орла – гербової фігури Польської держави, з зазначеною на внутрішній стороні ґудзиків датою виготовлення (1937, 1939 роки); два металевих гачки для підтримання пояса зі спорядженням; один металевий гачок для підвішування спорядження; одна польська монета номіналом 5 грошів 1928 року виготовлення (світлина 15).\nґудзики до верхнього одягу (плащ, кітель): три ґудзики розміром 22мм, із зображенням одноголового орла – гербової фігури Польської держави, з зазначеною на внутрішній стороні ґудзиків датою виготовлення (1937, 1939 роки); одна металева пряжка для стягування штанів; одна пряжка для спорядження; алюмінієвий релігійний медальйон "Скапулярій - дар Божої Матері" із зображенням Пресвятої Богородиці з однієї сторони, "Найсвятішого Серця Ісуса" з іншої (світлини 16, 17). Військовий ідентифікатор чи інші документи, які б вказали особу загиблого, відсутні.\nґудзики до верхнього одягу (плащ, кітель): п’ять ґудзиків розміром 22 мм, із зображенням одноголового орла – гербової фігури Польської держави, з зазначеною на внутрішній стороні ґудзиків датою виготовлення (1937, 1939 роки); два ґудзики для спідньої білизни; дві металевих пряжки для спорядження; один металевий гачок для підвішування підсумка з набоями; два мундирних гачки для підвішування пояса зі спорядженням; трьохсекційна шкіряна набійниця до стрілецької зброї польського виробництва системи "Маузер" WZ 29 (світлини 18, 19, 20).\nґудзики до верхнього одягу (плащ, кітель): шість ґудзиків розміром 22мм, із зображенням одноголового орла – гербової фігури Польської держави, з зазначеною на внутрішній стороні ґудзиків датою виготовлення (1937, 1939 роки); два металевих мундирних гачки для підвішування пояса зі спорядженням; шкіряні вироби для спорядження та одягу; протигазна маска з фільтром; трьохсекційна, шкіряна набійниця до стрілецької зброї системи "Маузер" WZ 29; сталевий шолом WZ 31; пружина-подавач набоїв до магазинної коробки (світлини 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30). Військовий ідентифікатор чи інші документи, які б вказали особу загиблого, відсутні.\nґудзики до верхнього одягу (плащ, кітель): дванадцять ґудзиків розміром 22мм, із зображенням одноголового орла – гербової фігури Польської держави, з зазначеною на внутрішній стороні ґудзиків датою виготовлення (1937, 1939 роки); чотири ґудзики до спідньої білизни; дві пряжки до спорядження; один металевий гачок для підвішування спорядження; два металевих мундирних гачки для підтримання пояса зі спорядженням; шкіряний виріб для спорядження; фільтр до протигазної маски; залишок свічки з металевою підставкою (світлина 31, 32, 33). Військовий ідентифікатор чи інші документи, які б вказали особу загиблого, відсутні.\nЗнайдений на людських рештках та поряд з ними супутній матеріал аргументовано засвідчує приналежність похованих військовослужбовців до підрозділів Польського війська.\nТаким чином, в результаті дослідження санітарного захоронення (об’єкт 2, яма № 1) у м. Новояворівське Яворівського району Львівської області було виявлено рештки шести військовиків Польського війська, які загинули приблизно 17, 18 вересня 1939 року під час боїв між польськими та німецькими військовими формуваннями. Після завершення досліджень місце поховання було рекультивоване і відновлене у первісному вигляді (світлина 34).\nЯма № 2 розташована в лісі з північно-західної сторони м. Новояворівське, північніше смт. Шкло, на віддалі 500 м від залізничної колії на захід.\nПро ймовірне місце захоронення розповів житель м. Новояворівське п. Андрій Стадник, який, збираючи гриби та ягоди у цій місцевості, звертав увагу на земляний, квадратної форми насип з встановленим на ньому металевим хрестом. Також інформацію про захоронення у цьому місці підтвердив житель смт. Шкло п. Юрій Мануляк, який дізнався про похованих тут вояків від свого дідуся п. Ілька Варениці 1910 р. н. (колишнього вояка Польського війська, який до війни проходив військову службу в 1 батальйоні 38 полку піхоти, Стрільців Львівських). Пан Ілько Варениця разом з іншими жителями смт. Шкло проводив захоронення загиблих вояків і впродовж десятків років доглядав цю могилу(світлина п. Ілька Варениці).\nУ книзі Армія "Карпати" польського історика документаліста про ці події ми читаємо таке: "У районі Шкла загинув командувач 8-ої роти (по-польськи компанії) 48 ПП (полку піхоти) лейтенант (по-польськи підпоручник) Володимир Красій.\nАтаку механізованого загону з німецької 7-ої ДП (дивізії піхоти) на Шкло зупинено 7 ротою, 48 полку піхоти капітана Йоссе. Уранці 17 вересня почався наступ на Шкло, ймовірно 19 полку піхоти полковника Флаума, з підтримкою 7 полку легкої артилерії Герхарда Штейнбауера, яке (тобто Шкло) з польського боку оборонялося висунотою 7–ою ротою 48 полку піхоти капітана Йоссе. Наступ відбито вогнем важких кулеметів та артилерії. Власні втрати невеликі, одначе полковник Новак відступив зі своїми загонами побоюючись наступного, сильнішого наступу".\nНа місці ймовірного захоронення проведено пошукові земляні роботи, в результаті яких на глибині 0,4 м від сучасної поверхні виявлено два військових шоломи, один з них з черепною коробкою людини (світлина 1, 2).\nРозкопки захоронення здійснювалися по-штиховим (пластовим) методом з відкриттям площини усієї могили. При поглибленні розкопу в різних частинах ями натрапляємо на фрагменти кісток людських скелетів, що наштовхує на думку про чисельне захоронення людей у ямі № 2. Також на віддалі 1 м північніше від місця розкопу натрапляємо на ще одну погребну яму (світлина 3).\nПохоронна яма має форму прямокутника і приблизні розміри 1,5х1,8 м (світлина 4).\nЗагиблі були поміщені в погребову яму однією групою, скелет поруч з скелетом, усі головами на північ, перекриваючи один одного кістками верхніх та нижніх кінцівок. Декотрі з жертв лежали на животі, деякі – на спині чи на боці. Ноги випростані, або в деяких – ледь підігнуті. Кістяки збереглися у дуже поганому стані, через що візуально визначити вік загиблих неможливо. Через сильну кислотність ґрунту (суглинок) залишки особистих речей, військового спорядження, як і кістки людських скелетів, збережені дуже погано.\nЗ особистих речей знайдено: мундирні ґудзики, гачки, зачіпи, шкіряні пояси, набійниці, шоломи, військові ідентифікатори, що підтверджує думку про знайдене військове поховання (світлина 5, 6).\nчастина військового ідентифікатора (не читається); шматок мундира; залишок сірникової коробки з сірниками; латунний ковпак для закривання дульної частини зброї від попадання бруду з написом виробника KRANC & LEMPICKI (світлина 1, 2, 3, 4, 5, 6).\nґудзики до верхнього одягу (плащ, кітель): один ґудзик розміром 15мм, три ґудзики розміром 22мм, із зображенням одноголового орла – гербової фігури Польської держави, з зазначеною на внутрішній стороні ґудзиків датою виготовлення (1937, 1939 роки); два ґудзики до спідньої білизни або спорядження; один металевий гачок для підвішування пояса зі спорядженням; металева пряжка до спорядження; шкіряний гаманець; чотири польських монети різних номіналів: кишеньковий розкладний ножик; половина військового ідентифікатора з написом: ZAWADA K., 1917, KAT., Stanislawuw, №16 (світлини 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10).\nґудзики до верхнього одягу (плащ, кітель): шість ґудзиків розміром 22мм, із зображенням одноголового орла – гербової фігури Польської держави, з зазначеною на внутрішній стороні ґудзиків датою виготовлення (1937, 1939 роки); чотири ґудзики до спідньої білизни або спорядження; шкіряний пояс до штанів; латунний ковпак для закривання дульної частини зброї від попадання бруду з написом виробника PERKUN та датою виготовлення 1933; половина військового ідентифікатора з написом: KOMARNICKI K ???, 1912, KAT. ??OZ. 1(?)225B (світлини 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11).\nґудзики до верхнього одягу (плащ, кітель): п’ять ґудзиків розміром 15мм, чотирнадцять ґудзиків розміром 22мм, із зображенням одноголового орла – гербової фігури Польської держави, з зазначеною на внутрішній стороні ґудзиків датою виготовлення (1937, 1939 роки); чотири ґудзики до спідньої білизни або спорядження; шкіряний підборідний ремінець з кріпленнями для захисного шолома; кишенькова книжечка; половина військового ідентифікатора з написом: PLONKA Tadeush (світлини 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10).\nОстанок № 5 представлений: дзеркальце ; ланцюжок з релігійним медальйоном; дуже погано збережена половина військового ідентифікатора з фрагментами букв ??????ISZ???? (світлини 1, 2, 3, 4, 5, 6).\nґудзики до верхнього одягу (плащ, кітель): десять ґудзиків розміром 22мм, із зображенням одноголового орла – гербової фігури Польської держави, з зазначеною на внутрішній стороні ґудзиків датою виготовлення (1937, 1939 роки); металева ємність для зберігання мастила та чищення зброї; металева пряжка для стягування штанів в поясі; два металевих гачки для підвішування пояса зі спорядженням; неподільний військовий ідентифікатор з написом: MAJKA F., 1916, KAT, Sanislawow (світлини 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7).\nдуже погано збережений металевий ковпак для закривання дульної частини зброї від попадання бруду; олівець; половина військового ідентифікатора з написом: TYMCZYSZYN M, 1914, ?AT, Buczacz; трьохсекційна, шкіряна набійниця до стрілецької зброї системи "Маузер" WZ 29; сталевий шолом WZ 31 (світлини 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7).\nТаким чином, в результаті дослідження санітарного захоронення (об’єкт 2, яма № 2), яке розташоване між м. Новояворівське та смт. Шкло Яворівського району Львівської області, було виявлено рештки семи військовиків Польського війська, які загинули приблизно 17, 18 вересня 1939 року під час боїв між польськими та німецькими військовими формуваннями. Після завершення досліджень місце поховання було рекультивоване і відновлене у первісному вигляді (світлина 8).\nЯма № 3 розташована на віддалі 1 м від ями № 2.\nРозкопки захоронення здійснювалися по-штиховим (пластовим) методом з відкриттям площини усієї могили. На глибині 0,6 м від сучасної поверхні виявлено металевий шолом. При поглиблені розкопу на глибині 0,8 м від сучасної поверхні відкрито кістки людського скелета. Похоронна яма має форму прямокутника і приблизні розміри 0,5х1,7 м (світлина 1, 2, 3).\nКістяки збереглися у дуже поганому стані, через що візуально визначити вік похованого неможливо. Через сильну кислотність ґрунту супровідний матеріал, як і кістки людського скелета, збережений вкрай погано (світлина 4).\nЗнайдені на скелеті людини та поруч з ним залишки особистих речей та військового спорядження підтверджують розташування біля ями № 2 ще одного військового захоронення.\nЗ особистих речей та військового спорядження знайдено:\nґудзики до верхнього одягу (плащ, кітель): сім ґудзиків розміром 22мм, із зображенням одноголового орла – гербової фігури Польської держави, з зазначеною на внутрішній стороні ґудзиків датою виготовлення (1937, 1939 роки); металевий ковпак для закривання дульної частини зброї від попадання бруду; ложка; шкіряний підборідний ремінець з кріпленнями для захисного шолома (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11).\nЗнайдений на останках людини та поряд з ними супровідній матеріал переконливо свідчить про приналежність захороненого військовослужбовця до одного з підрозділів Польського війська.\nТаким чином, в результаті дослідження санітарного захоронення (об’єкт 2, яма № 3), яке розташоване між м. Новояворівське та смт. Шкло Яворівського району Львівської області, було виявлено рештки одного військовика Польського війська, який загинув приблизно 17, 18 вересня 1939 року під час боїв між польськими та німецькими військовими формуваннями. Після завершення досліджень місце поховання було рекультивоване і відновлене у первісному вигляді.


Цікавий концепт для вирішення палестино-ізраїльського конфлікту (9 фото) - OrangeCat\nДодому Різне Дизайн Цікавий концепт для вирішення палестино-ізраїльського конфлікту (9 фото)\nСтудент Віктор Рамос запропонував в якості свого дипломного проекту цікавий концепт, який, на його думку, міг би вирішити одвічне палестино-ізраїльський конфлікт. Замість того, щоб будувати стіни, відгороджуючись один від одного, Рамос пропонує нову форму житлової інфраструктури, яка могла б бути затверджена згідно з угодою сторін. Проект полягає у створенні масивних, величезних мостів, які служили б не тільки для транспортної розв’язки і безболісного з’єднання однієї частини країни з іншою, але в них розташовувалися б сільськогосподарські комплекси і угіддя, і навіть житлові приміщення. Таким чином, одну і ту ж територію могли б заселити обидві країни – одні оселилися б на землі, інші – над землею, на «другому ярусі». Кожна країна мала б такі мости над територією іншої, і таким чином ніхто не був би ізольований і нікому не було б необхідності заходити на територію іншого. Цікаво і технічно, напевно, цілком здійсненне, але змогло б все це вирішити проблему повністю?\nПопередня статтяНоворічні подарунки\nНаступна статтяТематичний коло читачів або массфолловинг?


У Яворові через куріння в ліжку загинув 41-чоловік - ЛЬВОВСКИЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ НОВОСТНОЙ ПОРТАЛ\ncometa / 19. 2. 2021 12:18\t/ Опубликовано в Происшествия\nУ четвер, 18 лютого, у місті Яворів виникла пожежа у квартирі, під час якої загинув чоловік. Як з’ясувалося загоряння виникло через необережне поводження під час паління. Про це Львівському порталу повідомили у департаменті цивільного захисту Львівської ОДА.\nВипадок трапився о 19:52 год. у місті Яворові на вул. Валовій, 5 у квартирі на другому поверсі двоповерхового житлового будинку. Під час пожежі загинув 41-річний власник квартири. У результаті загоряння вогнем знищено матрац та підлогу.\nПопередня причина пожежі – необережне поводження під час паління. Обставини події встановлюються.\nЗачинились, побили дівчат та вимагали гроші: львівські патрульні затримали злочинців-рецидивістів, — ФОТО\n«Запам’ятав “Жучку”: 5 зворушливих історій від львів’ян про вчителів


Декорування вікон - iix.su\nДизайн вікон грає не останню роль в оформленні інтер’єру будинку в цілому. Оформлення вікон грає не останню роль в декоруванні інтер’єру будинку в цілому. Яскраві штори або оригінальне забарвлення можуть змінити вигляд всієї кімнати, до того ж оформлення вікон носить функціональний характер — захист від сонця, зміна сприйняття і так далі. Одноманітність інтер’єру може набриднути, а постійно рухати меблі або переклеювати шпалери — справа клопітка і невдячна.\nВиходом із ситуації стане декорування вікон, яке не забирає багато сил і часу. Оптимальний варіант — зимовий і літній комплект штор, який буде підходити під кожну пору року і настрій. Перш за все, дизайн вікон повинен враховувати загальну стилізацію приміщення, яка визначає напрямок в дизайн-проект кімнати або квартири. Для кріплення скляних поличок або перегородок застосовують фурнитуру для стекла, її пропонують на сайті http://glass-m-tech.com.ua/furnitura1 Пропорційність — важливий фактор при оздобленні вікон, адже певний дизайн штор повинен підходити під розміри і форму вікна, враховувати ступінь необхідного освітлення, а також багато інших дрібних факторів.\nПри оформленні вікон холу або вітальні варто враховувати, що дана кімната повинна бути максимально освітленій і відкритою для людей, тому тут важливо ошатно і оригінально прикрасити вікно — підхоплення і ламбрекени будуть до місця, а штори можуть бути виконані з фактурної тканини або драпірування. Для скляних виробів може пригодитися фурнітура для скла, яку можна придбати на сторінці сайту http://glass-m-tech.com.ua/furn%D1%96tura2 .\nСпальня — кімната, де важливо створити інтимну індивідуальну атмосферу, тому підійдуть спокійні відтінки і щільна тканина. Дитяча кімната — політ фантазії і нічого більше, тому штори можуть бути прикрашені малюнками героїв мультфільмів, що тільки підкреслить загальне призначення кімнати.\nКухня вимагає яскравих і радісних відтінків, які будуть піднімати настрій і апетит. Добре використовувати щільні штори разом з легким тюлем — іноді хочеться спокійно приймати їжу і бути впевненим в тому, що ніхто не підглядає з боку; в літній час можна милуватися краєвидом крізь тонку тканину тюлю. Отже, при декоруванні вікон потрібно враховувати загальний дизайн інтер’єру, який визначає колірну гамму і розміри. Кожна кімната вимагає особливого ставлення, тому поєднання функціональності і естетики буде цілком доречно.\nПредыдущая записьПланування у передпокоїСледующая записьТенденції в інтер’єрах готелів та ресторанів


архітектурна пам'ятка | Львів — місто натхнення\nВи переглядаєте:Головна»Posts Tagged "архітектурна пам’ятка"\nПерегляд: архітектурна пам’ятка\nОпубліковано Leopolis 09.07.2019\nУ Львові триває реставрація Чорної кам’яниці, що на пл. Ринок, 4. Днями реставраторка Дарина Лисюк виявила там рештки посуду, датовані XVIII – серединою XІX століття. Про…\nОпубліковано Leopolis 20.02.2019\nInstagram-фотограф під назвою syndrom__stendalya публікує знимки своїх подорожей світом та Україною, зокрема унікальних під’їздів Львова. Цими знімками автор демонструє різноманіття львівської архітектури, мало ким вивчене до…\nВіллу на вулиці Уласа Самчука,6 у Львові пропонують перетворити на готель. Про це йдеться у детальному плані облаштування території, обмеженої вулицями Уласа Самчука, Паркової та Івана…\nКупол пам’ятки архітектури – давньоєврейського шпиталю завершують реставрувати\nОпубліковано Leopolis 09.11.2017\nУ Львові триває реставраційний сезон. Масштабні роботи завершуються у пологовому відділені комунальної 3-ї міської клінічної лікарні на вул. Раппопорта, 8. На замовлення управління охорони історичного середовища…


Як закінчити школу і лишитись здоровим.Частина І - EasyBlog - Житомир.Life\nДо складних вуглеводів (нешліфований рис, гречка, перлова каша) бажано додавати білок— варені яйця або омлет. Такий сніданок не провокує голод після першого ж уроку. Щодо перекусу шоколадом Марія Федоренко пропонує перейти виключно на гіркий.\nУпорядники Рекомендацій щодо здорової їжі та напоїв у шкільних їдальнях Австраліїнаполягають на забороні шоколадних виробів, йогуртів та вершкового масла. А Всесвітня організація здоров’я зараховує ковбаси і сосиски до канцерогенних продуктів, які можуть викликати рак, і не рекомендує подавати їх дітям. До того ж британські дієтологи вважаютьдитяче ожиріння однією з найсерйозніших проблем здоров'я у ХХІ столітті. У минулому році надлишкова вага серед школярів 10-11 років у Великобританії досягла рекордних показників. Вирішальну роль у запобіганні цього недугу, стверджують експерти, відіграє спосіб життя та формування здорової моделі харчування в ранньому віці. Це може забезпечити сім'я і школа.\nСтворюючи рецепти, Євген Клопотенко зіткнувся з проблемою: нинішні державні норми здебільшого не дозволяють шкільним кухарям створювати нові смаки. Державний документ, що регулює шкільне харчування, довго базувався на радянських нормах, а кожні корективи у ньому не перевищували 15%. Тільки у лютому цього року у переліку дозволених продуктівз'явилися спеції. Та все одно, продовжує, Клопотенко, більшість дітей позбавлені різноманіття у стравах і більше того — не розуміють, що, скажімо, сирий гарбуз солодкий і смачний, а гречана каша не повинна бути надто солоною.\nДовготривале сидіння за партою — вічна проблема школярів. У «Державних санітарних правилах та нормах влаштування та утримання загальноосвітніх навчальних закладів» зазначено, що діти мають навчатися, сидячи за партою. Минулого року Міністерство освіти виділило близько 400 мільйонів гривень на купівлю ергономічних (таких, що відповідають фізіологічним особливостям) столів і стільців для поодинокого сидіння. Однак до початку занять не всім областям вдалося оновити меблі через затяжний процес державних закупівель.\nСніжана Безега на EdCamp-2019\n“Є набір вправ, тестів, нормативів. Дитина може не здати нормативи і відчувати себе обмеженою. Я через це теж пройшла в школі. Нормативи з бігу та стрибків у мене взагалі ніколи не виходило здавати. А коли вже у свідомому віці почала займатися спортом, їздити на змагання, зрозуміла, що я все можу, а невдачі були через те, що вчитель повторював: "Погано, що ти не вмієш стрибати через козла".\n"Якщо дитина не віджимається 5 разів, почніть з одного, а не ставте їй "норму" 30 разів, яка передбачена програмою за віком. Дитина прийде до цього, просто потрібен час”.


Бібліотека Інформатика 11 клас Інформатика (рівень стандарту) Методичні рекомендації\nПосібник адресований педагогам-практикам, викладачам, здобувачам освіти закладів ПТО, усім тим, хто цікавиться тестуванням та оцінюванням. Робота містить вказівки щодо теорії та практики конструювання тестів. Значну увагу приділено правилам конструювання завдань в тестовій формі та вимогам до них.\nциклова комісія з інформаційно-цифрових компетентностей\nІ.П.Дяченко. Створення тестів в тому числі і он-лайн.\nМетодичні рекомендації.// Навчальний посібник.//\nПротокол № __від «___» ________20__р.\nПосібник адресований педагогам-практикам, викладачам, здобувачам освіти закладів ПТО, усім тим, хто цікавиться тестуванням та оцінюванням.\nРобота містить вказівки щодо теорії та практики конструювання тестів. Значну увагу приділено правилам конструювання завдань в тестовій формі та вимогам до них.\nЕтапи конструювання тестів .................................................................. 6\n1 етап. Визначення мети тестування ..................................................... 6\n2 етап. Добір змісту навчального матеріалу .........................................6\n3 етап. Проектування матриці тесту ...................................................... 7\n4 етап. Формування структури банку тестових завдань ......................7\n5 етап. Конструювання тесту відповідно до рівнів пізнавальної\nдіяльності .................................................................................................. 8\nКатегорії навчальних цілей в когнітивній сфері ................................... 8\n6 етап. Проведення тестування ............................................................... 9\n7 етап. Оцінювання та аналіз результатів тестування .........................10\nЗагальні підходи до розроблення тестових завдань ............................ 10\nПравила написання умови ...................................................................... 11\nПравила написання варіантів відповідей .............................................. 11\nФорми (формати) тестових завдань ...................................................... 14\nПерша форма - завдання з вибором однієї або кількох правильних відповідей ................................................................................................ 14\nДруга форма – завдання відкритої форми .......................................... 19\nТретя форма – завдання на встановлення відповідності ................... 21\nЧетверта форма – завдання на встановлення правильної послідовності............................................................................................ 24\nСтворення тестових завдань за допомогою освітньої платформи\n«На Урок» ………………………………………………………………26\nВирішування тестових завдань за допомогою освітньої платформи\n«На Урок» ………………………………………………………………30\nСписок рекомендованої літератури ......................................................35\nСучасні соціально-економічні та політичні зміни в державі стали передумовою реформування національної системи освіти. Основною соціальною вимогою суспільства є якісна освіта. Усі функції, які виконує педагогічний моніторинг як частина педагогічної діяльності, підпорядковані підвищенню якості навчання і виховання, забезпеченню наукового підходу до управління навчальною та виховною діяльністю здобувачів освіти, підвищенню якості освіти в цілому.\nКонтроль та оцінювання виступають обов’язковими складовими, посідають важливе місце в структурі педагогічної діяльності.\nПедагогічний контроль – цілісна дидактична і методична система, що виконує у педагогічному процесі цілий ряд функцій: оцінювальну, стимулюючу, розвивальну, навчальну, діагностичну, виховну та інші.\nНаразі існує проблема об’єктивного вимірювання результатів навчальної діяльності здобувачів освіти.\nЯкісні тести є важливим інструментом оцінювання якості професійної освіти, підвищення рівня підготовки фахівців, посилення керованості навчально-виховним процесом.\nСлово «тест» англійського походження і на мові оригіналу означає «іспит», «перевірка».\nНавчальний тест – це сукупність завдань направлених на визначення рівня засвоєння окремих аспектів (тем) змісту навчання.\nПравильно складені тести повинні відповідати певним вимогам. Вони повинні бути:\nвідносно стислими – не вимагають великої затрати часу.\nоднозначними – не допускають двоякого тлумачення тестового завдання.\nінформаційними – такими, що забезпечують можливість співвідношення кількісної оцінки за виконання тесу з порядковою чи навіть інтегральною шкалою вимірювання.\nзручними - придатними для швидкої обробки результатів.\nстандартними – для широкого практичного використання.\nНе можна включати відповіді, неправильність яких на момент тестування не може бути обґрунтована учнями.\nНеправильні відповіді повинні конструюватися на основі типових помилок і повинні бути правдоподібними.\nПравильні відповіді серед всіх пропонованих відповідей повинні розміщатися у випадковому порядку.\nПитання не повинні повторювати формулювань підручника.\nВідповіді на одні питань не повинні бути підказками для відповідей на\nПриродно, не всі необхідні характеристики засвоєння можна одержати засобами тестування. Такі, наприклад, показники, як уміння конкретизувати свої відповіді прикладами, знання фактів, уміння складно, логічно й доказово виражати свої думки, деякі інші характеристики знань, умінь, навичок діагностувати тестуванням неможливо. Це значить, що тестування повинне обов'язково сполучатися з іншими традиційними формами й методами перевірки.\nЕтапи конструювання тестів\nЗ практичного досвіду конструювання тестів можна запропонувати таку послідовність їх конструювання.\n1 етап. Визначення мети тестування\nМетою проведення тестування може виступати:\n- Навчання здобувачів освіти (самостійне вивчення матеріалу);\n- Поточний контроль знань здобувачів освіти (діагностика засвоєння окремих тем та розділів);\n- Підсумковий контроль знань здобувачів освіти (з усієї навчальної дисципліни);\n- Контроль залишкових знань (з однієї дисципліни, циклу дисциплін).\nЗа метою використання та місцем у навчальному процесі розмежовують тести навчальні, діагностичні й контрольні.\nПедагогічні тести використовуються на всіх етапах роботи над матеріалом і покликані відстежити рівень оволодіння матеріалом, закріпити або повторити його. Головна мета діагностичного тестування – виявити прогалини в знаннях, уміннях, навичках здобувачів освіти, спрямувати їх на усунення недоліків у підготовці. З огляду на це перевіряти такі тести можуть самі учні. Контрольні тести проводяться як певний підсумок роботи над вивченням теми, вони мають комплексний характер, тобто перевіряють знання й уміння, отримані й вироблені здобувачами освіти в межах одного або кількох тем.\n2 етап. Добір змісту навчального матеріалу\nДля забезпечення короткого запису розроблюваних завдань весь матеріал навчального курсу поділяється на достатньо великі розділи (модулі). Кожен з розділів (модулів) в свою чергу поділяється на теми. За необхідності тема може поділятися на блоки і ще дрібніші дидактичні одиниці змісту.\n3 етап. Проектування матриці тесту\nТехнологічна матриця задає зміст навчального матеріалу, який буде дібрано для перевірки, і важливість того чи іншого елемента змісту. Вона може містити рівні досягнень, які будуть перевірені, їх співвідношення, відповідність стандарту та деякі інші компоненти.\nПри складанні матриці тесту для будь-якої дисципліни розробник зобов'язаний переконатися, що увесь навчальний матеріал охоплений пропонованими завданнями. Зміст дисципліни повинен повністю покриватися елементами матриці за усіма темами. Якщо ж має місце тестування за окремими підтемами, то і в цьому випадку необхідно, щоб вся підтема була охоплена завданнями тесту. У випадку якщо питання або частина завдань не відповідає темі, або не повністю зрозумілі в рамках даної теми, від питання слід утриматися.\nТаким чином, фіксується вимога широти тесту, повного врахування всіх розділів предмета, що знаходить вираз в елементах матриці.\n4 етап. Формування структури банку тестових завдань\nСтруктура банку тестових завдань формується відповідно до структури предмету інформатика чи навчального курсу.\n5 етап. Конструювання тесту відповідно до рівнів пізнавальної діяльності\nНазва розділу (модуля)\n1. Розділ 1 (модуль 1)\n1.1. Тема 1 (розділу 1)\n1.1.1. Блок 1\n1.1.2. Блок 2\n1.2. Тема 2 (розділу 1)\n2. Розділ 2 (модуль 2)\nКатегорії навчальних цілей\n знає терміни, що використовуються;\n знає програми;\n знає методи і правила використання інструментів;\n знає основні поняття;\n знає правила і принципи роботи в програмах.\n розуміє правила і принципи роботи в програмах;\n інтерпретує словесний матеріал, схеми, графіки, діаграми;\n перетворює словесний матеріал в математичні вирази;\n приблизно описує можливі наслідки.\n використовує програми в стандартних та нових ситуаціях;\n застосовує закони і теорії в конкретних практичних ситуаціях;\n демонструє правильне застосування інструментів\n виділяє приховані припущення;\n бачить помилки і недоліки в логіці міркувань;\n розмежовує факти і наслідки;\n оцінює значущість даних.\n пише невеликий висновок;\n пропонує план проведення експерименту;\n використовує знання з різних галузей, щоб скласти план розв’язання тієї чи іншої проблеми.\n письмово оцінює логіку побудови матеріалу;\n оцінює відповідність висновків наявним даним, значущість того або іншого продукту діяльності, використовуючи внутрішні критерії;\n оцінює значущість того або іншого продукту діяльності, використовуючи зовнішні критерії.\n6 етап. Проведення тестування\nЩоб звести до мінімуму вплив на результати тестування суб'єктивних чинників, необхідна максимальна стандартизація умов його проведення та аналізу результатів. Стандартизація умов тестування забезпечується:\n- об'єктивністю проведення тестування, що вимагає для всіх, хто тестується, однакових умов його проведення. Для цього стандартизується сам процес вимірювання. Тільки тоді, коли дотримано однакових умов експерименту, результати вимірювання можна порівнювати між собою (співставляти);\n- об'єктивністю опрацювання результатів, що вимагає їх фіксації, накопичення, аналізу та збереження;\n- об'єктивністю інтерпретації результатів, що вимагає однакової інтерпретації одних і тих же результатів вимірів різними дослідниками.\n7 етап. Оцінювання та аналіз результатів тестування\nЦей етап включає в себе такі процедури:\n1. Формування зведеної таблиці показників якості тестових матеріалів;\n2. Побудова комплексних показників якості тестових матеріалів;\n3. Нормування показників якості тестових матеріалів;\n4. Визначення довірчих інтервалів комплексних оцінок;\n5. Формування вербально-числової шкали якості тестових матеріалів;\n6. Формування підсумкового висновку у вигляді рекомендацій:\nщодо застосування стандартизованих тестових матеріалів для контролю якості навчальних досягнень;\nдля авторів з коригування та опрацювання тестових матеріалів із зазначенням причини невідповідності вимогам якості.\nЗагальні підходи до розроблення тестових завдань\nОсновними елементами тестового завдання є:\nІнструкція – визначає, що слід робити випробуваному. Інструкція повинна бути сформульована коротко, чітко і зрозуміло, наприклад, у таких формах:\n«Відзначити правильну відповідь»;\n«Вказати номери правильних відповідей»;\n«Встановити правильну послідовність» і т.д.\nФорма інструкції повинна відповідати формі завдання.\nУмова (завдання)– це стимул для відповіді, яка описує певну проблему і ставить завдання перед екзаменованим. Умова повинна допомогти екзаменованому чітко уявити поставлену перед ним проблему. Умова може містити лише завдання або складатися із вступних відомостей та запитання. Умова може подаватися у формі запитання, у наказовій формі або у формі незавершеного твердження. Рекомендується використовувати форму запитання або наказову форму, які є легшими для екзаменованих і ставлять перед ними чіткіше завдання.\nФормулювання запитання доцільно починати з дієслова. Якщо все ж таки використовується формат незавершеного твердження, пропуск в останньому не повинен бути на початку або в середині, його треба розмістити в кінці фрази. Крім того, навіть у незавершеному твердженні умова має бути "завершеною" з точки зору змісту, щоб на неї можна було відповісти, незважаючи на перелік варіантів відповідей.\nФормулюйте умову позитивно. Уникайте негативних формулювань, які вимагають протилежної, порівняно з більшістю тестових завдань дії (вибір неправильного, гіршого), та є складними для розуміння учня.\nНаписання варіантів відповідей є найскладнішим завданням під час підготовки тестового завдання. Серед відповідей мінімум одна є правильною, решта – дистрактори – неправильними.\nДоцільно створювати щонайменше 4 – 5 варіантів відповідей. Усі дистрактори мають бути правдоподібними і однорідними. Дистрактори, які не є вірогідними і однорідними, не працюють, відволікають екзаменованих не треба включати до складу завдання. Не варто штучно збільшувати кількість дистракторів за рахунок невірогідних.\nПід час добору дистракторів доцільно використовувати поширені помилки, хибні уявлення, об'єкти, що відповідають лише частині характеристик, наведених в умові, тощо. Водночас у дистракторах не повинно бути фальшивих та хибних відомостей. Використовуйте правильні твердження, але такі, що не належать до поданого контексту. Наприклад, при завданні на встановлення наслідків конкретної ситуації може бути чотири типи відповідей за ступенем правильності наслідку та його зв'язку з наведеною конкретною ситуацією:\n1) реальний наслідок, пов'язаний з конкретного ситуацією (правильна відповідь);\n2) реальний наслідок, не пов'язаний з ситуацією;\n3) нереальний або неправильно описаний наслідок, пов'язаний з конкретною ситуацією;\n4) нереальний або неправильно описаний наслідок, не пов'язаний з конкретною ситуацією.\nВикористовуйте дистрактори з тим самим ступенем «технічності», «науковості», що й правильна відповідь. Для екзаменованих із недостатніми знаннями такі дистрактори виглядають однаково привабливими.\nУникайте фразування правильної відповіді цитатою з підручника або стереотипним виразом. Оскільки дистрактори автор має вигадати самотужки, фразування відрізняється, й екзаменовані можуть впізнати правильну відповідь зовнішньо.\nВід правильно дібраних варіантів відповідей залежить складність тестового завдання.\nВаріанти відповідей треба розміщувати системно (в логічному, в алфавітному порядку, у порядку збільшення або зменшення чисел тощо).\nВідповіді мають бути незалежними одна від одної та не перетинатися між собою. Відповіді, що перетинаються, зрідка бувають правильними, і це слугує підказкою для екзаменованих.\nВідповіді мають бути однорідними за змістом і належати до однієї навчальної мети.\nВідповіді мають бути короткими та простими за структурою. Слова, що повторюються, слід додавати до умови. До відповідей бажано не додавати дієслів, що ускладнюють сприйняття та розуміння. Оптимально, щоб відповіді містили іменники, прикметники, числівники як окреме слово, словосполучення, просте речення. Складні речення у відповідях використовувати не рекомендується.\nВідповіді мають бути подібними за зовнішніми ознаками, структурою, стилістикою тощо, зокрема, подібною має бути довжина відповідей. Типовою помилкою є створення найдовшої, детальної, конкретної, найповнішої правильної відповіді, до якої додаються коротші дистрактори. Інколи довжина правильної відповіді становить абзац, тоді як дистрактори містять одне-два слова.\nВідповіді мають відповідати умові граматично, стилістично та логічно. Невідповідність найчастіше спостерігається при застосуванні незавершеної форми твердження в умові.\nНе бажано використовувати фрази на кшталт «все з вищевказаного», «нічого з вищевказаного», «немає правильної відповіді», «усі відповіді правильні», «інколи», «ймовірно» тощо.\nКритерії оцінки за тестовими завданнями\n- здобувач освіти дав не менше 98-100% правильних відповідей;\n- здобувач освіти дав не менше 90-97% правильних відповідей\n- здобувач освіти дав не менше 80-89% правильних відповідей\n- здобувач освіти дав менше 75-79% правильних відповідей\n- здобувач освіти дав менше 68-74% правильних відповідей\n- здобувач освіти дав менше 60-67% правильних відповідей\n- здобувач освіти дав менше 50-59% правильних відповідей\n- здобувач освіти дав менше 40-49% правильних відповідей\n- здобувач освіти дав менше 30-39% правильних відповідей\n- здобувач освіти дав менше 20-29% правильних відповідей\n- здобувач освіти дав менше 10-19% правильних відповідей\n- здобувач освіти дав менше 1-9% правильних відповідей\nФорми (формати) тестових завдань\nТестові завдання бувають чотирьох форм:\nПерша форма - завдання з вибором однієї або кількох правильних відповідей\nТестове завдання цієї форми складається з двох частин:\nумови, яка описує певну проблему та ставить завдання перед екзаменованим;\nваріантів відповідей, серед яких, як мінімум, одна є правильною чи найкращою відповіддю, а решта – дистрактори – є неправильними відповідями.\nЦі тести можуть бути представлені в друкованому вигляді – для кожного учня на окремому бланку, наприклад:\nВиди програмного забезпечення інформаційної системи.\n«Відзначити одну правильну відповідь»\nЯкі з перелічених програм не належать до системного програмного забезпечення?\nПрикладне програмне забезпечення – це :\nпрограми, які запускаються іншими програмами на виконання;\nпрограми, призначені для виконання конкретних задач користувача;*\nпрограми, які підтримують роботу апаратних засобів комп’ютера;\nпрограми, які виконують розподіл оперативної пам’яті;\nпрограми, які забезпечують діалог із користувачем.\nЩо називається файлом ?\nсукупність програм, які забезпечують роботу з каталогами, а також самі каталоги, які зберігаються на пристроях зовнішньої пам’яті;\nпрограма або організована сукупність даних, що має свою назву і зберігається на пристроях зовнішньої пам’яті як єдине ціле;*\nідентифікатор, який використовується при зверненні до програми;\nпрограма, яка розшифровує і виконує команди користувача, що надходять насамперед через клавіатуру;\nпрограма, що керує операційною системою, забезпечує доступ до неї та обмін інформацією між периферійними пристроями.\nУказати неправильне тлумачення розширення файлу:\nBAS, C, PAS – файли, які містять програми мовами програмування;\nSYS – системний файли;\nCOM, EXE – виконувані файли;\nDOS – текстові файли в MS DOS; *\nXLS – розширення файлу робочої книги.\nУказати твердження, яке неправильно характеризує поняття накопичувача:\nА: - позначення дисковода для гнучкого магнітного диска;\nнакопичувач – це пристрій пам’яті, на якому зберігаються файли;\nВ: - позначення дисковода для лазерних дисків;*\nНакопичувачі позначають великими літерами англійського алфавіту з подальшою двокрапкою;\nС:...Z: - логічні диски вінчестера, пристрої для оптичних, змінних дисків, логічні диски мережі.\n1. WWW або WЕВ-служба це:\nсистема відображення та обміну інформацією; *\nє службою новин;\nслужба пересилання файлів;\nInternet – це:\nглобальна мережа; *\nІnternet розпочиналась як мережа під назвою:\nДо пошукової системи Іnternet відноситься:\nІР (Internet Protocol) - протокол міжмережної взаємодії дає можливість:\nпересилати інформацію між комп'ютерами, які мають однакову архітектуру та різні операційні системи;\nпересилати інформацію між комп'ютерами, які мають різну архітектуру та однакові операційні системи;\nпересилати інформацію між комп'ютерами, які мають різну архітектуру та різні операційні системи; *\nпересилати інформацію між комп'ютерами, які мають однакову архітектуру та однакову операційну систему;\nпересилати інформацію між комп'ютерами, які не мають архітектури та операційних систем.\nПересилання інформації в мережі здійснюється за принципом:\nприйшов, побачив, переміг;\nрозділяй і володій;\nзапит – відповідь; *\nзапит – запит.\nЕлектронна пошта дає можливість для користувача:\nотримувати листи в конвертах;\nодночасно з текстовими повідомленнями отримувати файли в різних форматах: графіку, звук; *\nотримувати речові подарунки;\nотримувати тільки графіку.\nІнформація в міжконтинентальних мережах пересилається за допомогою:\nкабельних чи оптичних світловодів;\nспеціальних кабелів через послідовні чи паралельні порти комп'ютера;\nза допомогою космічних засобів зв'язку через супутники; *\nспеціальних кабелів зіркоподібного з’єднання.\nПід час пересилання інформація автоматично розбивається на частини, які називаються:\nСлужба FТР призначена для:\nознайомлення з новинами по телевізору;\nпересилання файлів між комп'ютерами; *\nознайомлення з новинами по радіо;\nз теоретичного матеріалу за темою “Стандартні програми операційної системи Windows”\n«Вказати номери правильних відповідей»\n1. Які з програм не належать до групи Стандартные?\nЯк вставити у текстовий документ WordPad поточну дату?\nкомандою меню Вставка – Дата/время\nза допомогою інструменту Дата/время на панелі форматування\nза допомогою інструменту Дата/время на панелі інструментів\nкомандою меню Вставка – Объект - Microsoft Equation 3.0\nЯк виконати збереження текстового документу?\nкомандою меню Правка - Сохранить\nкомандою меню Вставка – Сохранить как\nкомандою меню Файл – Сохранить\nЯк змінити розмір шрифту текстового документу WordPad?\nза допомогою інструменту на панелі форматування\nкомандою меню Вид - Шрифт\nкомандою меню Формат - Шрифт\nЯк виділити фрагмент малюнка у графічному редакторі Paint?\nза допомогою інструменту\nобласть на жорсткому диску, в якій зберігаються дані\nобласть оперативної пам’яті\nмісце тривалого збереження інформації\nДруга форма – завдання відкритої форми\nУ завданнях відкритої форми не даються готові відповіді, випробуваному потрібно вписати правильну відповідь у відведеному місці.\nЗавдання відкритої форми вимагають від тестованого самостійно сформулювати правильну відповідь на поставлене запитання та відповідно її оформити (записати одним словом, цифрою, буквою, словосполученням або підготувати розгорнуту відповідь на кілька сторінок). До завдань відкритого типу належать:\n1) завдання з пропусками;\n2) завдання на доповнення;\n3) завдання з короткою відповіддю;\n4) завдання з розгорнутою відповіддю.\nПриклад такого тесту:\nПеревірка контролю знань учнів з предмету інформатики\nДля встановлення потрібної мови використовують комбінацію клавіш.........\nДля виведення документа на друк скористатися інструментом.......................\nУ створеному документі можна встановити потрібні параметри сторінки: використовуємо.............\nУ створеному документі можна встановити стиль, шрифт, розмір за допомогою ПКМ і ......................\nДодавання рядка в кінці таблиці можливе за допомогою таких клавіш клавіатури ............\nЩоб замінити шрифт в тексті через меню потрібно спочатку обрати команду...........\nРедактор Word поділяє документ на сторінки..........\nКолонтитул – це текст або............\nЗалежно від розміщення на сторінці колонтитули поділяють на ........\nРозділ – це частина документа, яка має власні параметри форматування сторінки, тобто всі сторінки одного розділу мають однакові параметри.....\nEXCEL автоматично створює нову (пусту) робочу книгу, називаючи її.......\nОсновною перевагою програми EXCEL є ............\nНад робочою зоною в програмі EXCEL знаходиться .............\nЧислова інформація в програмі EXCEL розміщується ............\nEXCEL має розширення ...................\nРобочий лист – це сукупність даних, формул, функцій, які можуть бути представлені у вигляді ..................\nДля створення діаграми можна скористатись ..............\nКомірка – це спеціалізоване маленьке поле, в якому записують ..........\nАдреса комірки визначається буквою стовпчика і ...............................\nКомірка є активною тоді, коли....................\nДля переміщення від одної комірки до другої можна використовувати мишу, або ....................\nКонстанти – текстові або числові значення, що уводяться у комірку і не можуть змінюватись під час ...................\nСпочатку вікно нової бази даних є...............\nУ реляційних базах даних вся інформація зберігається у вигляді ...........\nКожний рядок таблиці являє собою запис, а стовпчик — .........................\nБаза даних є сукупністю певним чином структурованої ........\nЗаписи при виконанні запита можуть бути відсортованими по алфавіту, за зростанням, або ..................\nДля створення запитів використовують данні із .............\nРезультатом виконання запиту є набір записів, зібраних в .........\nОдин із найпоширеніших типів QВЕ-запита — це запит на ..........\nPowerPoint — це графічний пакет підготовки слайд-фільмів і ..........\nПрезентація — це набір слайдів і спецефектів, що супроводжують їх показ на ..........\nОкремий кадр презентації це .............\nСтворені засобами PowerPoint слайди можна роздрукувати на чорно-білому або кольоровому ..................\nКомп'ютерна графіка - це галузь застосування комп'ютерної техніки, що призначена для створення та редагування графічних...........\nРастрова графіка отримала свою назву від того, що елементом зображення є.................\nНедоліками растрової графіки є великий об'єм графічних файлів та ......\nВекторна графіка складаються з елементарних геометричних фігур та ...\nТримірна мультиплікація включає в себе ще й надання відповідних траєкторій руху .................\nІснують такі моделі кольоротворення як CMYK та…..\nТретя форма – завдання на встановлення відповідності\nУ завданнях цієї форми встановлюється відповідність елементів одного стовпця елементам іншого. Цей формат належить до категорії логічних пар і називається ще форматом розширеного вибору. Завдання цього типу складається з інструкції-завдання та двох колонок. Одна колонка (ліворуч) – це перелік вихідних умов (слів, словосполучень, речень, дат, формул, термінів тощо), до яких тестований має відшукати відповідь у другій колонці (праворуч), яку називають списком відповідей. Тестований має порівняти матеріал лівої й правої колонок та утворити правильні логічні пари.\nПеред основою записують інструкцію. Визначають дві модифікації завдання:\nзавдання, у яких відповідь можна обирати тільки один раз,\nзавдання, у яких відповідь можна обирати кілька разів.\nТакі завдання використовуються при поточному, тематичному контролі і самоконтролі. У відповідях завдань можуть бути не одна, а дві, три правильні відповіді.\nВимоги до завдань на встановлення відповідності:\nназви стовпців повинні бути короткими і стосуватися усіх елементів представленого класу;\nелементи стовпців повинні виражати зміст завдання. Причому, кількість відповідей у правій колонці має бути в два-три рази більшою кількості завдань у лівій колонці. Завдання нумерують, а відповіді позначають літерами.\nЗавдання можуть бути складені у формі вибору відповідей і у формі вписування відповідей (до умови в лівій колонці самостійно вписати відповідь, утворивши логічну пару).\nТекстовий редактор Word.\nРозташуй елементи у відповідності\nКнопка інструмента, яка дозволяє нумерувати список–\nКнопка інструмента, яка дозволяє змінювати інтервал між рядками –\nКнопка інструмента для роботи з межами таблиці –\nКнопка інструмента для вставки таблиці –\nЦя вкладка містить основні інструменти для форматування та редагування тексту –\nНалаштування параметрів сторінки, таких як розмір, орієнтація, колонки, відступи, поля, тощо–\nДодавання до документу приміток, налаштування перекладу, перевірка орфографія та граматики згідно встановлених словників, додавання виправлень без зміни змісту документу, тощо–\nНалаштування вигляду вікна(або кількох вікон) програми, їх елементів, розташування, тощо–\nЗнайди правильне закінчення\nРедагування таблиці полягає не тільки у виправленні помилок або\nзаміні вмісту окремих комірок, а й у зміні…\nПерехід з однієї комірки в іншу здійснюється за допомогою клавіш керування курсором або…\nТаблиця відображається у вигляді сітки із вертикальних стовпців і…\nПеретин рядка і стовпчика визначають…\n3. розмірів стовпців і рядків та доповненні або видаленні стовпців, рядків, комірок\nІнструмент «Выноски» відкриває вкладка –\nІнструмент «Мастаб» відкриває вкладка –\nІнструмент «Поля» відкриває вкладка –\nІнструмент «SmartArt» відкриває вкладка –\nМалюнок до текстового документу можна додати через вкладку –\nВиставити формат за зразком можна через вкладку –\nНалаштування шпальт можна через вкладку –\nДодавання назви до малюнку можна через вкладку –\nЧетверта форма – завдання на встановлення правильної послідовності\nУ цьому тестовому завданні тестований має встановити правильну послідовність елементів, дій, операцій тощо. У зарубіжній класифікації цю форму не виокремлюють, а розглядають як варіант завдання з вибором правильної відповіді або як завдання відкритого типу, коли тестований сам має вписати правильну, на його думку, послідовність.\nЗавдання четвертої форми застосовуються для реалізації обох функцій тестів - контролюючої та навчальної, призначена насамперед для перевірки сформованості алгоритмічного мислення та алгоритмічних знань і умінь, навичок пізнавальної діяльності.\nТестові завдання на тему: «Програма Corel Draw»\nвстановити правильну послідовність елементів, дій, операцій\nДаний ефект тексту утворений за такою послідовністю:\n2) Встановіть вказівник на полотно і наберіть текст за допомогою ...\n3) Натисніть на тексті ЛКМ – з'явиться...\n2. рамочка з маркерами;\n3. пунктир навколо тексту.\n4) Піднесіть вказівник до маркера (вказівник змінить форму на ↔) – можна...\n1. перемістити текст;\n2. зробити невидимим;\n3. збільшити чи зменшити напис.\n5) Виділіть текст…\n1.підносимо вказівник до тексту , натискаємо на ньому;\n2. проводимо по тексту ЛКМ;\n3. проводимо по тексту ПКМ;\n6) Змініть колір тексту… (пояснити, який ефект досягнемо)\n1.достатньо натиснути в палітрі на певний колір;\n7) Виберіть інструмент «інтерактивний контур»\n8) Натисніть на тексті ЛКМ всередині і протягніть в певному напрямку…(що відбувається)\n9) Застосуйте даний ефект…\n1. інструмент «Вибір»;\n2. інструмент «Форма»;\n3. інструмент «Текст»\n10) Збережіть напис…(пояснити, який ефект досягнемо)\n2. Зберегти як;\nСтворення тестових завдань за допомогою освітньої платформи «На Урок»\nСьогоднішні учні – це покоління візуалів. Побачене поглинається набагато швидше, ніж прочитане. Висока швидкість переключення між кліпами. Інший тип мислення –сприйняття не текстове, не послідовне, а цілісне. Тому потрібно знаходити нові підходи для перевірки знань по темам, модулям та програми в цілому, як під час класної роботи, так і при виконанні домашнього завдання. Універсальним варіантом – є тестові завдання, які учні опрацьовують з задоволенням.\nКожний викладач сам вирішує якими засобами буде користуватись під час створення тесту та перевірки знань своїх підопічних.\nСьогодні є багато можливостей для створення тестів: спеціальні програмні засоби, різні сервіси, а також різноманітні програми на окремих освітніх платформах.\nПлатформа «На Урок» найбільш сучасна та легкодоступна для роботи педагогів та учнів.\nКожний викладач, який зареєстрований має широкі можливості по самопідготовці та навчанню (вебінари, конференції), а також є можливість поділитись з освітянами України своїми методичними розробками та матеріалами до уроку, обмінятись досвідом, переглянути роботи своїх колег, прийняти участь в конкурсах та залучити до проходження олімпіад та конкурсів своїх учнів.\nСтворювати тести та працювати з учнями на цій платформі дуже легко. Спочатку заходимо на свою сторінку.\nОбираємо у вертикальному меню «+Створити тест»\nЗ’являється вікно де потрібно ввести назву тесту, обрати предмет, клас, дати коротку характеристику тесту. Можна, також, через перемикач «Редагувати» встановити функцію (загальнодоступний чи приватний тест), коли всі поля заповнено і вибрано, натискаємо кнопку «Створити тест». З’являється вікно для створення тесту.\nВ цьому вікні, у полі «Тип питання», обираємо скільки буде правильних відповідей (одна чи кілька), виставляємо кількість балів, вписуємо запитання (можемо додати зображення), вказуємо варіанти відповідей, обов’язково, відмічаємо правильну(правильні). Можемо ще додати варіанти відповідей, а потім натискаємо на кнопку «Зберегти зміни». І так всі запитання… в процесі створення можливе редагування.\nКоли потрібно перерватися в процесі створення тесту, натискають кнопку «Вийти» - тоді буде зберігатись чернетка, яку можна буде допрацювати при бажанні та необхідності. Коли робота над тестом закінчено, натискають кнопку «Опублікувати тест». Він з’явиться на особистій сторінці.\nВирішування учнями тестових завдань за допомогою освітньої платформи «На Урок».\nВажливо те, що для вирішування тестових завдань модератори платформи «На Урок» продумали цікаві деталі, це може бути: домашня робота, вирішування в реальному часі та самостійне тестування.\nДля того, щоб пройти тест на уроці, натискають на кнопку «в реальному часі», викладач повідомляє учням код доступу, створюється загальна сесія.\nЗдобувачі освіти повинні ввести прізвище, ім’я та зачекати до завантаження їх версії.\nПрацюючи на тестом, учень отримує задоволення, бо кожна правильна відповідь супроводжується заохочувальним схвальним кліпом.\nПитання висвітлюються на весь екран.\nУчню потрібно натиснути правильну (ні) відповідь (ді).\nЯкщо вирішування тестового питання виявляється невірне, з’являється інший кліп, який повідомляє, що потрібно більше зосередитись та не робити більше помилок.\nКоли всі питання опрацьовано, натискають на кнопку «Закінчити тест», з’являється вікно з результатом та оцінкою.\nПісля отримання результатів програма дає можливість ознайомитись де було дано правильні, а де були неточності.\nЗдобувачі освіти, таким чином розуміють, що потрібно підтягнути самостійно, а можливо є потреба в консультації одногрупників чи викладача.\nПедагог - дослідник:\n· орієнтує свою педагогічну діяльність на нові досягнення науки;\n· безперервно досліджує свою систему роботи, здійснює аналіз роботи;\n· постійно прагне підвищувати результативність своєї праці;\n· конструктивно сприймає нові ідеї;\n· з повагою ставиться до думок опонентів;\n· має системне мислення , що виявляється в цілісному сприйнятті різних педагогічних явищ.\nНеобхідно, щоб дизайн середовища, ритм уроку, методи навчання, етика спілкування – усе працювало на потреби учнів, вікові можливості, сприяло їх розвитку, не шкодило фізичному та психічному здоров’ю.\nЗа словами Я. Каменського, «учитель - помічник природи, а не її володар; її будівничий, а не реформатор», тому він сам вибирає форми, методи та прийоми роботи, що сприяють розвитку природних нахилів учнів. Зміни видів діяльності, вміле керування навчальним процесом сприяє розвитку креативних здібностей учнів.\nБудь-яка інновація починається з учителя. Значення має все: зовнішній вигляд вчителя, стан ведення ним шкільної документації, стан ведення перевірки учнівських робіт, якісна підготовка учнів з предмету, участь в творчих конкурсах, емоційно-сприятлива аура вчителя.\nКонкретного учня виховує конкретний вчитель, якість знань кожного учня залежить від вчителя. Нині особливого значення набуває креативність особистості, здатність до творчості, вміння ефективно вирішувати проблеми власної життєдіяльності.\n1. Білоусова Л. І. Потенціал комп'ютерного тестування / Л. І. Білоусова // Вісник ТІМО. – 2008. – № 10. – С. 40 – 44.\n2. Булах І. Є. Створюємо якісний тест: навч. посіб. / І. Є. Булах, М. Р. Мруга. .– К. : Майстер-клас, 2006 – 160 с.\n3. Вісник ТІМО, 2005 – 2010 р.\n4. Енциклопедія освіти / Акад. пед. наук України ; головний ред. В. Г. Кремень. – К. : Юрінком Інтер, 2008. – 1040 с.\n5. Клайн П. Справочное руководство по констуированию тестов / Пол Клайн. – К., 1994. – 283 с.\n6. Педагогічне оцінювання і тестування. Правила, стандарти, відповідність. Наукове видання / [Болюбаш Я. Я., Булах І. Є., Мруга М. Р., Філончук І. В.] – К. : Майстер-клас, 2007. – 272 с.\n7. Равен Д. Педагогическое тестирование: Проблемы, заблуждения, перспективы / Джон Равен. – М. : «Когито-Центр», 2001. – 142 с.\n8. Челышкова М. Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов : учеб. пособ. / Марина Борисовна Челышкова. – М. : Логос, 2002. – 432 с.\n9. Електронний ресурс http://www.repetitor.ua/zno/materials/2010/examples/.\nПрактична робота "Побудова конструктивних вузлів"


Прожектор світлодіодний ЕВРОСВЕТ 20Вт 6400К EV-20-504 STAND-XL 1600Лм > купити Світлодіодні прожектори (LED) від ЄвроСвітло\nГоловна » Вуличне освітлення (LED) » Світлодіодні прожектори » Прожектор світлодіодний ЕВРОСВЕТ 20Вт 6400К EV-20-504 STAND-XL 1600Лм\nПрожектор світлодіодний ЕВРОСВЕТ 20Вт 6400К EV-20-504 STAND-XL 1600Лм Код товару: 000040522\nПриблизна площа освітлення 160м² при висоті установки 8м\nОпис товару Прожектор світлодіодний ЕВРОСВЕТ 20Вт 6400К EV-20-504 STAND-XL 1600Лм :\nПрожектор світлодіодний ЕВРОСВЕТ 20Вт 6400К EV-20-504 STAND 1600Лм витримує температуру від -40° до + 40° C: підійде для внутрішнього і вуличного освітлення.\nПрилад дає яскраве світло без мерехтіння з холодним блакитним відтінком. Прожектор купують для підсвічування фасадів будівель, стендів, вітрин, виставкових експонатів, використовують для освітлення великих виробничих приміщень: цехів, складів, прохідних.\nЗа потужності 20 Вт прилад дає стільки ж світла, скільки світильник з лампами розжарювання 150 Вт, при цьому, LED-прожектор споживає приблизно в 7 разів менше електрики.\n• Умови експлуатації\nСвітлодіодний прожектор безперебійно працює при зниженні електричного струму на 20%. Корпус і світлодіоди стійкі до виробничої вібрації, перепадів температури і тиску.\n• Невеликий кут розсіювання\nЗавдяки невеликому куту розсіювання світла (120°), прожектор світить направлено. При підсвічуванні виставкових експонатів або фасадів будівель направлене світло підкреслює деталі об'єкта, їх розмір і форму. На виробництві яскраве направлене світло допомагає розгледіти дрібні запчастини предметів.\nКорпус прожектора зроблений з загартованого скла. Такий матеріал в 4 рази міцніше за звичайне скло. Корпус стійкий до механічного впливу і перегріву. При сильному ударі загартоване скло розбивається на дрібні уламки з тупим краєм: такі уламки безпечні для людини.\nЯк замовити прожектор?\nЩоб замовити прожектор, оформіть замовлення на нашому сайті та дочекайтеся дзвінка нашого менеджера. Якщо у вас залишилися питання, зателефонуйте нам або залиште заявку на онлайн-консультацію на сайті. Консультант інтернет-магазину «Евросвет» допоможе обрати прожектор і оформити швидку доставку.\nХарактеристики товара Прожектор світлодіодний ЕВРОСВЕТ 20Вт 6400К EV-20-504 STAND-XL 1600Лм\nСвітловий потік1600 Лм\nВідгуки про товар Прожектор світлодіодний ЕВРОСВЕТ 20Вт 6400К EV-20-504 STAND-XL 1600Лм\nПрожектор світлодіодний ЕВРОСВЕТ 50Вт 6400К EV-50-504 STAND-XL 4000Лм\nКупить Код: 000040524


Чому так необхідно їсти вранці? | NewsMarket - Новини України та світу\nЧому так необхідно їсти вранці?\nЧому так необхідно снідати вранці?\nПояснити цей факт можна наступним – ранкові процеси, що відбуваються в людському мозку, спонукають нас вибирати здорову їжу, необтяжену жирами. Дана установка зберігається на весь день, тому добре поснідавши, на обід і вечерю ми в основному вживаємо здорові страви з малими домішками жирів. Чим пізніше починає їсти людина, тим більшою стає її тяга до жирної їжі – це також обумовлено мозковими процесами в нашій голові.\nЗгідно з останніми дослідженнями, люди, які пропускають сніданок, більш за інших схильні до серцевих захворювань. Справа в тому, що основною причиною виникнення більшості хвороб серця є тромби. Тромб являє собою згусток крові, блокуючий нормальний потік крові по артерії. В утворенні тромбів винні тромбоцити – особливі частинки крові, відповідальні за згортання. Якщо процес кровообігу буде порушений, тромбоцити почнуть злипатися між собою і утворювати щільні згустки тромбів.\nВсі ми знаємо, наскільки небезпечно високий вміст холестерину в людському організмі для його здоров’я. Виявляється, сніданок, що складається з легкозасвоюваних продуктів здатний досить вагомо вплинути на кількість холестерину в організмі. Природно, під сніданком розуміється не випадковий перекус бутербродом, а повноцінний сніданок, який містить хоча б кашу. Якщо ви будете готувати вранці різноманітні каші, то ваш рівень холестерину буде на нормальному рівні.\nЗвичайно, якщо ви не боїтеся захворіти або серйозно зашкодити власному здоров’ю, тоді продовжуйте не снідати, а заодно пропускайте і інші прийоми їжі. Повірте, результати від подібного ставлення до власного здоров’я не змусять вас чекати.\nПочніть його зі сніданку на наступний же ранок після прочитання цієї статті. Навіть якщо у вас апетиту зовсім немає, і ви ні шматочка не можете проковтнути – змусьте себе з’їсти хоча б невелику порцію каші. Якщо ви будете регулярно змушувати свій організм хоча б протягом одного тижня не пропускати сніданок, то це стане звичним, і ви самі не помітите, що почнете прокидатися з відчуттям голоду і з апетитом поглинати свій сніданок.\nСніданок – це така ж важлива звичка як чищення зубів вранці та інша гігієна, тому обов’язково привчіть до неї свій організм.\nЗаодно привчіть свій організм менше споживати на вечерю, і зовсім відмовтеся від нічних перекусів – це значно спростить режим дня і продовжить ваше життя. Позбувшись від нічного перекусу, ви будете відчувати голод вранці і з задоволенням снідати ситною кашею. Вибирайте для приготування каш такі крупи, в яких багато клітковини і мало жиру, можете додавати в страви шматочки фруктів або ягід, сухофрукти.\nУ Києві нарахували вже 302 мільйонера\nПоліція США переслідує підозрюваного у вибухах в Бостоні


Як законно позбутися алкаша? | Поради на кожен день\nЯк законно позбутися алкаша?\nБуду пробувати писати стисло, прошу кваліфікованої допомоги.\nСестра матері і їх батько живуть в сільській хаті в селі. Вже досить давно, порядку 2-х років, до них в будинок quot; завалився quot; її син-алкаш. До них він quot;\nзавалився quot; після того, як розлучився зі своєю дружиною, пропив свій будинок і прийшов жити до своєї матері, хоча мати проживає в будинку свого батька. Спочатку алкаш поводився адекватно, особливо не тероризував.\nВ останній рік, життя їх стала не виноситься. Алкаш став виганяти свою матір і діда з дому. Б’є, душить свою матір, вимагає гроші на випивку.\nСистематично викликали міліцію, його забирали і на наступний ранок його випускали, призначивши мінімальні штрафи.\nТепер спробую правильно поставити питання.\n1. На питання міліції, чому його ні разу не можуть посадити, міліція відповідає: quot; Ми не вирішуємо яку міру покарання йому призначити. Ми приїжджаємо, забираємо його, а суд вирішує, міру покарання. Quot;\nЯкий же суд, якщо в 3:00 ночі забрали, а на ранок його вже випустили, так швидко суд працює? До того ж, він притягується систематично, а міра покарання не збільшується. Чи можна тут написати заяву на міліцію в прокуратуру, що вони погано виконують свої обов’язки?\n2. Не раз, до голови зверталися з питанням, в усній формі, що б той посприяв у тому, що б син-алкаш не підходив до будинку на 100 метрів. Як виявилося, цього алкаша прописали в цьому будинку, без згоди та повідомлення законних мешканців будинку. Той хто його прописував в сільраді, порушив закон? Як це можна перевірити і притягти до відповідальності? Голова не хоче сприяти в цьому питанні. Як тільки він дізнається, що до нього приходять з цим питанням, його немає на роботі, він де то по справах роз’їжджає, на телефон не бере трубку. В понеділок подамо заяву голові про те, що б той посприяв. По ідеї у голови повинен бути журнал, в якому ця заявка повинна бути зафіксована. В який проміжок часу повинна бути розглянута ця заявка? Якнайдалі оформити заяву на голови, якщо він не розгляне дану заяву?\n3. У селі щосили продається самогон, яким заряджаються місцеві алкаші-виродки. Голова та міліція знають, що quot; десь quot; продається самогон, але нікого не ловлять. Я так розумію, якщо довести, де продається самогон, голові кирдик. Яким законним чином це довести?\n4. Сьогодні знову викликали міліцію, чекають коли вона приїде і заберуть алкаша. Яке покарання йому припишуть, хз. На побої міліція говорила, що потерпілий повинен з’явиться до суду для зняття побоїв, тоді можна буде що то пред’явити серйозне. До району далеченько, та й сільські жителі не знають куди йти. По іншому, каже міліція, ніяк його не привернути, будуть тільки забирати, суд виносити йому вирок, швидше за все у вигляді штрафом, він буде приходити додому і повторювати ситуацію. Завести на нього кримінальну відповідальність не можуть, тому що, ізбіваніе рідних не потрапляє під цю статтю, от якби він побив сторонньої людини, тоді так. Так сказала міліція. Хоча він бив і сторонньої людини, приїжджали менти, складали протокол, забирали його, вранці випускали. Кажуть потрібно було їхати побої знімати, а без них алкаш відбувся штрафом, який до цих пір так і не заплатив, як і інші.\n5. Які реальні, законні дії можна застосувати, щоб позбутися цього відморозка, а також залучити всіх, хто не бажає сприяти?\nP. S. Якщо не зовсім грамотно написав, прошу вибачити, я по ІТ технологіям можу розповісти, за юридичною, знаю те, що потрібно знати щодо мене. Була б моя воля, лежав би він в рову і кров’ю харкати, але хочеться все зробити за законом, не порушуючи його.\nчим втравити алкаша\nяк убить алкаша\nяк вигнати алкаша зі свого будинку\nЩо робити син пропивае гроші\nЩо потрібно алкашу\nщо зробити з алкашом\nчи потрібно жити з алкашом\nпобої міліції наказання\nЯк позбавиться від попелиці?\n« Викривлення хребта – лікування до повного одужання\nЯк прибрати вуса у дівчини »


Павло Мовчан – Взаємне віддзеркалення📚 вірш\nHome ⇒ 📌Мовчан Павло ⇒ Павло Мовчан – Взаємне віддзеркалення\nПавло Мовчан – Взаємне віддзеркалення\nТебе я всюди, світло, бачив\nлетючим, ніжним та гарячим.\nУ шибку ночі лунко стукав,\nпорізавши об неї руки.\nТи ж, розгубивши пір’я біле,\nвід мене далі відлетіло.\nІ обернулося на віск\nте пір’я, що в долонях ніс.\nТи ж залетіло так далеко,\nщо тільки й чути гострий клекіт.\nТа загубився навіть слід,\nі став прісним без тебе світ…\nПовіки склеплю – іскра зблисне…\nРозплющуюсь – і як навмисне\nпалають простирадла стін,\nб’є світло з чотирьох сторін…\nХапаюсь – наволочка чорна.\nУ вікна дивиться потворна,\nбезлика, без’язика тьма:\nніде ні рисочки нема…\nЗгадав тебе – з’явилось знову.\nТак ти ж на відстані любові…\nБо світло з світла виника\nі відбиває близнюка…\nПавло Мовчан – “Не виглиблю нічого, не дізнаю…” Не виглиблю нічого, не дізнаю, чому душа журливою буває, коли ані причини, ні знаку, ти раптом ніби став на скрізняку, і тягне вітром з чотирьох […]...\nПавло Мовчан – Віддзеркалення (“Спрозорилась шкіра…”) Спрозорилась шкіра, обтягнута часом, личина із воску тонка – аж дзвенить, поштиво ламається голос у страсі: а що, як снувальна перерветься нить? Чого ж нам […]...\nПавло Мовчан – Зайвина Звиваються лінії, сходяться в плями; твоє віддзеркалення в тебе ввійшло: злилися очима, зійшлися губами, та виявив зайвим щербате крило. У воду замислено довго дивився, неначе […]...\nПавло Мовчан – Карбівник Збігає життя, проходять і дні спотикальні. Лежить, мов наріжник терпіння, спростований камінь, байдужий до часу, глухий саморослий, укотре, укотре об нього душа спотикається боса… На […]...\nПавло Мовчан – “Я йду у час, а ти йдеш в позачасся…” Я йду у час, а ти йдеш в позачасся з лукавим зблиском краплених очей. Ну як тобі в минувшині прекрасній? Не тісно? Ні? – і […]...\nПавло Мовчан – Гуцульський малюнок День наваливсь: під тиском світла повигинались вікна. День пхавсь у колибу, День натискав з усіх боків. І вже на сонячних канатах Балансували в світ смереки. […]...\nПавло Мовчан – Тепло На чисті дзеркала, на сонячні площини я видихав життя: тремтить крапчаста ртуть, і приском мерехтять червоні крапелини – твої долоні їх ніколи не зітруть. Бо […]...\nПавло Мовчан – Занурення Пітьмаву безодню промацував промінь далекий, щоб виявить в ній таємницю буття. Біліли димами по гніздах лелеки, і прагли дерева земного злиття. А промінь ішов змійовими […]...\nПавло Мовчан – “Скільки вод стоїть між нами…” Скільки вод стоїть між нами, поміж нами стільки днів… І танцює чорний камінь, наче гайвір, в борозні. Вже опахчені хлібами поцвяховані степи. Борозна така між […]...\nПавло Мовчан – Вітчизни дим Ще тягне звідти димом ятруватим, хоч ні багаття, ні вогню – нема… Хоч ні кола, ані двора, ні хати, – глухе повітря, а земля німа… […]...\nПавло Мовчан – Зір (З циклу “Відлуння війни”) Зір не привласнює – голубить, зір випромінює тепло, і, багатіючи від згуби, не ділить на добро та зло ні обширів земних, […]...\nПавло Мовчан – Звідтіля Висловлюю дихання власне у мові, усе видихаю, що в груди ввібрав; голчасті морози, сніги паперові, щіткасте повітря і спалахи трав. Життя видихаю, але затинаюсь, коли […]...\nПавло Мовчан – Серпневий листок Над водою вогняною тонко стелиться туман, кружеляє над тобою лист торішній, як гавран. Позолотою шурхоче, теплу хвилю наганя, залетіти в очі хоче, щоб розвіять фарби […]...\nПавло Мовчан – Роздвоєння стебла Мов соком рослина, я повен тобою, іменням твоїм запечатано губи, та зайва сльоза переломить надвоє, бо надмір тебе – неминуча погуба… Ні дням, ні словам […]...\nПавло Мовчан – Торішній листок Над водою вогняною тонко стелиться туман, кружеляє над тобою лист торішній, як гавран. Позолотою шурхоче, теплу хвилю наганя, залетіти в очі хоче, щоб розвіять фарби […]...\nПавло Мовчан – “Болючішає зелень і блакить…” Болючішає зелень і блакить, і дзеркало зістаріле болить, хоч бачу, як струмує риса в ньому; твоє обличчя в струмі золотому вже не твоє, а натяк […]...\nПавло Мовчан – “У дзеркалі вогню відбилась ген ріка…” У дзеркалі вогню відбилась ген ріка, у пам’яті його цвіла найперша іскра. Та блиск молодика, що крейдою стіка, нагадував мені, що це жура понтійська. Сарматський […]...\nСеменко Михайль – Місто (“Осте сте…”)\nМарта Тарнавська – Хвалю ілюзію\nПавло Мовчан – Взаємне віддзеркалення вірш.


У Сколівських бескидах на Львівщині відбулись навчально-тренувальні збори борців вільного стилю та дзюдо (фото)\nНещодавно у с. Дубина Сколівського району на спортивно-туристичній базі департаменту освіти і науки Львівської облдержадміністрації «Карпати відбулись навчально-тренувальні збори 20 борців вільного стилю та дзюдо.\nЗахід організовував начальник навчально-спортивного відділу Львівського обласного відділення Комітету з фізичного виховання та спорту Міністерства освіти і науки України, за сумісництвом тренер Ігор Васильович Вовк.\nУпродовж навчально-тренувальних зборів школярі-вихованці І. Вовка та О. Куспіша мали змогу оздоровитись, провести навчальні тренування, під час яких пограти у футбол, баскетбол, регбі, пробігти крос мальовничими стежками гір Сколівщини і, звісно, загартуватись фізично. У вільний від тренувань час діти ходити в походи, зокрема на водоспад Кам’янка та Журавлине (мертве) озеро.\nПід кінець табору було проведено тести з загально фізичної підготовки школярів, які показали позитивну динаміку у стані фізичної підготовленості спортсменів-школярів.\nУ підсумку – діти зборами були задоволені, засмаглі та готові до участі в змаганнях.\nНа Львівщині визначили переможців з вільної боротьби серед юнаків та дівчат (фото) Опубліковано: П`ятниця, 01 грудня 2017 В манежі навчально-спортивної бази літніх видів спорту Міністерства оборони України у Львові завершилися змагання юних борців за програмою проведення відкритого чемпіонату Центральної ради ФСТ «Спартак». Понад 200 юних спартаківців 2004-2006 років народження (в т.ч. 50 дівчат), які представляли команди...


Ці речі треба прати набагато частіше, ніж ми думаємо і робимо це. І ось чому! – iBilingua\nYou are here: Home / поради / Ці речі треба прати набагато частіше, ніж ми думаємо і робимо це. І ось чому!\nРечі, які потрібно прати частіше, ніж ми думаємо.\nЛегінси обтягують ваші ноги, а значить, на них накопичується більше поту, відмерлих клітин і бактерій. Відповідно, їх потрібно прати частіше, ніж інші, більш вільні, штани. Якщо в легінсах ви займаєтеся спортом або танцями, періть їх після кожного тренування.\nВ області під грудьми і під пахвами піт виділяється рясніше, ніж на інших частинах тіла, тому варто прати бюстгальтер після другого або третього одягання. Щоб бюстгальтер зберіг форму, краще прати його вручну.\nРушник постійно стикається з підвищеною вологістю, через що стає сприятливим середовищем для поширення бактерій.\nТому його варто прати два-три рази на тиждень, за умови, що після кожного використання ретельно просушувати його;\nТакож рушник потрібно прати після кожного походу в басейн, сауну або на пляж.\nПростирадла потрібно прати раз на тиждень, на них накопичується піт і відмерлі частинки шкіри. Більш рідке прання може призвести до сумних наслідків, і неприємний запах – найменш шкідливий з них.\nВзагалі рекомендується прати піжаму після двох-трьох носок. Однак цього правила майже ніхто не дотримується. Але не варто забувати, що на піжамі, як і на постільній білизні, залишається піт і відмерлі клітини шкіри.\nТюль слід прати частіше, ніж штори, яким цілком достатньо одного прання в рік. Тюль ж потрібно прати як мінімум в два рази частіше, тому що вона займає практично весь простір біля вікна і збирає на собі всю пил і бруд, які можуть летіти з вулиці.\nНаволочки торкаються вашого обличчя, тому і прати їх потрібно частіше, ніж решту постільної білизни. Найкраще міняти наволочки два-три рази на тиждень. В іншому випадку у вас можуть з’явитися проблеми зі шкірою обличчя та голови.\nВанна є зоною підвищеної вологості, тому на шторці часто з’являється цвіль. Її варто прати мінімум раз на місяць. Потрібно пам’ятати, що після кожного прийняття ванни слід розсунути шторку і відкрити двері, щоб дати їй гарненько просохнути. Так ви уникнете появи цвілі.


Грудень 2020 - Ровесник\nТернополянин разом з українськими військовими у Африці привітали земляків зі святами\nВійськовослужбовці українського національного контингенту Місії ООН в Демократичній Республіці Конго привітали земляків та свої родини з Новим роком та Різдвом Христовим. Серед них і прессекретар Тернопільської 44-ї окремої артилерійської бригади Юрій Кульпа. У відеозверненні він сказав: «Нехай Новий рік та Різдво будуть для нас всіх щасливими та багатими, яскравими та мирними, захоплюючими та барвистими. Будьмо здоровими і щасливими, перспективними та успішними». ...\nШколяр з Тернопільщини створив унікальну програму та отримав сім міжнародних нагород\nОлександр Лучин, слухач Заліщицької філії обласного відділення МАН України, протягом двох років навчається в обласному відділенні МАН. Школяр працює над науковим проєктом «Бот у мережі Telegram, який може перетворювати голосові повідомлення на текст». Юний винахідник запрограмував пристрій так, що він перетворює голосове повідомлення в текст на десяти мовах, дозволяє спілкуватися з людьми з вадами слуху в реальному житті та дозволяє їм слухати ...\nНа «Східному» з автомобіля викрали 90 тисяч гривень\nКрадіжка з автівки трапилася у Тернополі на вулиці Протасевича. Потерпілий одразу ж зателефонував до поліції і повідомив, що з салону машини зникло майже 90 тисяч гривень і документи. Виїхавши на місце події, поліцейські з’ясували, що потерпілий залишив авто лише на півгодини, а коли повернувся, виявив розбите скло задніх пасажирських дверей. Із сидіння зникла спортивна сумка, в якій було майже 90 ...\nЯлинка – невід’ємний атрибут і символ новорічно-різдвяних свят. Втім, іноді зелена красуня може нести небезпеку. При підготовці до Нового року особливу увагу треба приділити прикрашанню ялинки. Адже, якщо установити її з порушенням, прикрасити горючими іграшками та не сертифікованими електрогірляндами – це може спричинити займання. Тернопільські рятувальники розповіли правила безпечного встановлення новорічної ялинки. Щоб ялинка приносила тільки радість, встановлювати її треба якомога далі ...\nПодарувати книгу у протитуберкульозний диспансер просять жителів Тернопільщини\nНа Тернопільщині стартувала благодійна акція «Подаруй книгу у протитуберкульозний диспансер». Ідея належить благодійній організації «Мережа людей, які живуть з ВІЛ». Один з напрямків їхньої діяльності – соціально-психологічний супровід людей, які хворіють туберкульозом. «Це пацієнти, які проходять довготривале та ізольоване лікування на стаціонарі. Вони часто відчувають самотність, знеохочення, апатію до життя… Їхні будні одноманітні, – розповіли організатори акції. – З метою покращення ...\nНа Тернопільщині створюють Регіональний план управління відходами\nУ Тернопільській області спеціально створена робоча група, яка працює над розробленням та затвердженням Регіонального плану управління відходами. Передумовою для створення такого плану стало Розпорядження КабМіну, який схвалив Національну стратегію управління відходами в Україні до 2030 року. Стратегічні цілі Національного плану передбачають до 2030 року перероблення 50% твердих побутових відходів та охоплення роздільним збиранням 48% населення. Окрім цього, за словами заступника ...\nДо кінця грудня Президент України Володимир Зеленський внесе на розгляд Верховної Ради законопроєкт про територіальну оборону. Водночас нардепи зареєстрували свій проєкт закону. Співавтор законопроєкту та учасник боїв у російсько-українській війні з позивним “Богема” Андрій Шараскін відзначив, що поданий проєкт наразі є основним, а не альтернативним. Про це нардеп від “Голосу” повідомив в ефірі 24 каналу. За його словами, наразі іншого законопроєкту ...\nВаршавський мікрорайон – один з наймасштабніших архітектурних проектів у Тернополі, який будує компанія КРЕАТОР-БУД. Це багатофункціональний комплекс з максимально насиченою соціальною та торгово-офісною інфраструктурою у проекті європейського рівня. Мікрорайон розвивається і сьогодні є одним з найцікавіших в плані інвестицій та житла. Мікрорайон передбачає: Власний дитячий садок та школа для дітей мікрорайону Спортивний комплекс з фітнес-центром Торгово-розважальний комплекс з промтоварним та ...\nУ Німеччині виставили на продаж унікальний фотоальбом зі старовинними світлинами Тернопільщини. “Унікальний фотоальбом, який можна придбати! Був такий собі німецький барон і генерал кавалерії Вульф Маршалл фон Альтенготтерн. Більше року його військова діяльність була пов’язана і із Зборівщиною. І впродовж життя він формував особистий фотоальбом. Про перебування на наших землях та згодом на західному фронті він зробив один окремий фотоальбом ...\nСторінка 1 з 2412345\t»\t1020...Остання »


Дорогі земляки! Шановні захисники Вітчизни! - en.gov.ua\nопубліковано 5 груд. 2014 р., 00:47 Сектор комп'ютерного забезпечення Енергодарської міської ради [ оновлено 5 груд. 2014 р., 00:48 ]\n6 грудня - історична дата. У цей день в 1991 році було прийнято Закон «Про Збройні Сили України».\nДень Збройних Сил України - це професійне свято кадрових офіцерів і солдатів строкової служби, свято воїнів, які виконували і виконують сьогодні свій священний обов'язок, забезпечуючи захист Вітчизни. В цей день ми віддаємо данину поваги тим, хто в найтрагічніші моменти нашої історії своїм безприкладним героїзмом відстояв право українського народу на свободу, право бути господарем на рідній землі, право обирати свою долю і вирішувати, як жити.\nСьогодні Збройні Сили України переживають період становлення, яке має посилити нашу армію, забезпечити обороноздатність України, підвищити її статус на світовій політичній арені.\nДорогі захисники Вітчизни! Ви - надійний щит нашої держави, гарант її територіальної цілісності та суверенітету. Низький уклін за вашу мужність, за патріотизм, за вірність народу України! Божих благословень вам і вашим родинам!


Керамічні поризовані цеглини та блоки. Статті компанії «ТОВ "АВТОБУДПОСТАЧ"»\nКерамічні поризовані цеглини та блоки\nКераміка здавна славиться своїми експлуатаційними характеристиками: міцністю, неприйнятністю до змін температури, зносостійкість. І, дарма що тенденцію виготовлення будівельних і оздоблювальних матеріалів з полімерної сировини, для неї завжди знаходиться ніша.\nНайбільш міцним варіантом для зведення будь-яких типів будівель вважається - цегла. Але для досягнення гарної теплоізоляції такі стіни треба додатково утеплювати. Саме такий недолік був усунутий в новій розробці - теплою керамікою.\nТехнологічно цей матеріал є штучним каменем, виготовлений з глини. Тільки на відміну від звичайного цегли має складну форму і по аналогії з порожнистим його варіантом порожнини.\nСпочатку цеглу робили повнотілими, але з часом було доведено, що наявність в них порожнеч надає цьому будівельному матеріалу цілий перелік позитивних властивостей, наприклад, більш ефективну теплоізоляцію. Керамічні блоки відрізняються один від одного габаритами, що змінюються від 2 до 14,5 НФ (за стандарт береться цегла будівельна повнотіла).\nНа відміну від саману, чиї габарити не перевищують 1-1,4 НФ, це дозволяє помітно прискорити процес зведення стін і зменшити витрату інших матеріалів, наприклад, цементу. Ціна на теплу кераміку залежить від розмірів блоків.\nукладка блоків з теплою керамікою\nПопри використання для виготовлення цегли й теплою керамікою однотипного сировини - глини, експлуатаційні характеристики їх різняться досить сильно.\nНайбільш що має попит такі особливості:\nТеплоізоляція. Завдяки численним замкнутим порожнинам всередині блоку створюється справжній ефект термоса. У підсумку це дозволяє добитися хорошого енергозбереження на опаленні будинку.\nЕкологічна чистота. Природна сировина без хімічних добавок не завдає шкоди ні людині, ні навколишньому середовищу.\nПожежна безпека. Відповідність ГОСТ 30244-94 гарантує негорючість.\nПовітропроникність. Забезпечує вентиляцію, виключає появу грибків і плісняви.\nВеликоформатні блоки керамічні теплі виготовляються відповідно до ГОСТ 530-2007.


Цикл наукових праць "Модернізація управління економічним розвитком територіальних спільнот базового рівня" | Комітет з Державних премій України в галузі науки і техніки\nАвтор: Монастирський Г.Л., д.е.н.\nПредставлений Тернопільським національним економічним університетом.\nАвтором здійснено постановку і системне вирішення проблеми формування концепції та розроблення методології модернізації управління економічним розвитком територіальних спільнот базового рівня й напрацювання на цій основі наукових рекомендацій щодо її практичної реалізації.\nСтворено основи для реалізації економічного потенціалу територіальних спільнот базового рівня, формування державної муніципальної політики та проведення адміністративно-територіальної реформи. Отримано низку фундаментальних результатів, що полягають в обґрунтуванні пріоритетності розгляду територіальної спільноти базового рівня як економічної системи, розвиток якої є об’єктом впливу суб’єктів управління різного ієрархічного рівня.\nЗапропоновано нові підходи до забезпечення економічної безпеки муніципальної економіки та формування економічної політики органами місцевого самоврядування. Обґрунтовано механізм узгодження стратегічних векторів економічного розвитку територіальних спільнот базового рівня, регіонів та держави та сформовано методологію оцінки ефективності управління місцевим економічним розвитком як інтегральної характеристики.\nРезультати циклу впроваджено в діяльність центральних та місцевих органів державної влади та органів місцевого самоврядування.\nКількість публікацій:225, в т.ч. за темою досліджень монографія, 46 статтей.


Мультфільм «Друзі назавжди | Mullewapp» онлайн\nАктори: Бенно Фюрманн, Йоахим Круль, Крістоф Марія Хербст, Катаріна Вітт\nМишеня Джонні потребує змін, тому тікає від своїх проблем з міста в село. Влаштувавшись жити на невеликій фермі, він скоро заводить нових друзів - півника Франца фон Хана та порося Вольдемара. Одного разу з ферми раптово зникає овечка на ім'я Хмара і троє друзів пускаються в свої перші пригоди...\nДивитись безкоштовно мультфільм «Друзі назавжди» (2009) онлайн\nВи знаходитесь на сторінці, де можете подивитися мультфільм «Друзі назавжди» (2009). Переглянути мультфільм «Друзі назавжди» онлайн Ви можете абсолютно безкоштовно на нашому сайті moviestape.net. Жанр мультфільму «Друзі назавжди» - Мультфільми онлайн » Мультфільми. Хочемо звернути увагу, що всі мультфільми онлайн у нас робочі, якщо раптом щось не працює - залиште коментар і ми обов'язково виправимо. Приємного перегляду!\nНа цій сторінці ви можете переглянути мультфільм Друзі назавжди онлайн. Ви хочете подивитись мультфільм Друзі назавжди онлайн - натисніть на плеєрі кнопку старт. Щоб не відчувати незручності під час перегляду мультфільму Друзі назавжди онлайн бажано наявність інтернет-каналу зі швидкістю близько 1 Мбіт/с. Даний мультфільм Друзі назавжди представлений на сайті лише з метою ознайомлення і з подальшим придбанням ліцензійного диску. Таким чином дивитися мультфільм Друзі назавжди на нашому кінопорталі є вибором людей, які не хочуть витрачати свій час на пошуки мультфільмів в інтернеті. Якщо ж мультфільм Друзі назавжди не відповідає його опису або виникли технічні проблеми при перегляді мультфільму - залиште свій коментар. Ще однією перевагою перегляду мультфільму Друзі назавжди онлайн на moviestape.net є наша абсолютна безкоштовність: дивіться мультфільми досхочу і у будь-який час.


Десятинна церква - свідок святкування 900-ліття Хрещення Руси у 1888 році\nГоловна - Бібліотека - Історія - Мати церков руських - Архиєпископ Димитрій (Рудюк) - Десятинна церква - свідок святкування 900-ліття Хрещення Руси у 1888 році\n17 лютого 1888 року в Санкт-Петербурзі відбулося чергове засідання Святійшого Синоду на якому було прийнято постанову про святкування 900-ліття Хрещення Руси. Центральним місцем для цих святкувань без сумніву став Київ. Було затверджено також емблему та лозунг святкувань, який звучав так "Из Києва по всей России" із зображенням Чесного Хреста із промінням, яке відходило від нього. Ювілейні урочистості продовжувались в Києві цілий тиждень з 11 по 18 липня. Згідно складеного церемоніалу святкування розпочинались в день пам`яті святої рівноапостольної Ольги 11 липня. На цей день призначене було святкове богослужіння в Десятинній церкві, біля гробниці святої Ольги.\nПісля Божественної літургії було звершено панахиду за всіма київськими князями і княгинями періоду Києво-руської державності, які сприяли поширенню і утвердженню Християнства і поховані були в Києві. З цими урочистостями співпала і друга не менш знаменита подія - відкриття і освячення пам`ятника гетьману Богдану Хмельницькому. З цього приводу святкування було розділене на дві половини. Божественні літургії були призначені на 8 годин ранку в соборі святої Софії, а в Десятинній церкві на 10 ранку.\nВідповідно до цього літургію в Софійському соборі відправляв преосвященний Ієронім і коли близько 10 години ранку вона скінчилась, то до собору прибув Київський митрополит Платон (Городецький) і звершив панахиду за гетьманом Богданом Хмельницьким. Після цього хресною ходою із Софійського собору всі вийшли на площу для освячення новозбудованого пам`ятника. Потім хресний хід після відкриття пам`ятника Богдану Хмельницькому рушив до Десятинної церкви, в якій на той час Божественну літургію звершував сербський митрополит Михаїл, який прибув на святкування разом із причтом Сербської Православної Церкви.\nПісля літургії у звершені вже згадуваної панахиду, окрім митрополита Сербського Михаїла прийняли участь київські вікарії Сильвестр, єпископ Канівський, ректор Київської Духовної Академії та Іриней, єпископ Уманський. Молитовно і зворушливо звучала "Вічна пам`ять" у виконанні хору братії Свято-Михайлівського Золотоверхого монастиря. Урочистості цього дня були завершені хресною ходою до ще однієї церкви, збудованої великим князем Володимиром Свято-Василівської (Трьохсвятительської).\nПротягом останніх днів святкувань 900-ліття Хрещення Руси Київ був переповнений паломниками, що з`їхались з усіх куточків тодішньої імперії на урочистості. Кожного дня звершувались богослужіння, народні читання, прийняття на честь славного ювілею. День пам`яті святого рівноапостольного князя Володимира Великого був особливо урочистим. Хресна хода з усіх церков міста Києва до пам`ятника святому Володимиру, а потім на Дніпро, завершилась великим освяченням води в каплиці-купілі над самими дніпровськими водами. Без сумніві, що Десятинний храм, як перший на Русі став одним із центральних місць урочистих святкувань, оскільки клір цього храму вважався найстарішим і почесним.\nХрамове свято Різдва Богородиці не звершувалося урочисто в Десятинній церкві тому, що одночасно престол святкувався і Софійського собору, відволікаючи до себе священнослужителів і богомольців. Але по особливому відзначався день пам`яті святого рівноапостольного князя Володимира 15 липня (за ст. ст., тепер за новим 28).\nТут в цей день звершував Божественну літургію завжди митрополит, а потім урочисто освячувалась вода.\nВ 1908-1911 рр. за постановою Петербурзької археологічної комісії навколо Десятинної церкви провадились археологічні розкопки під керівництвом археолога Д. Міляєва.\nВін перший на підставі своїх обмірів склав близький до дійсного план первісної будови церкви. Під час цих розкопок знайдено новий скарб золотих і срібних окрас, найцінніші речі з якого (сережки, ковти, браслети, перстні, срібні монети, гривні тощо) опинилися в Петербурзі і знаходяться там у місцевих музеях і донині.