Євстахіїт - як проявляється у дитини або дорослої, терапія медикаментозними та народними засобами\nАвтор Ярценко Ольга Опубліковано 10.05.2022\nЩо таке євстахіїт\nЯк запідозрити євстахіїт у дитини\nПри запаленні слухової труби розвивається євстахіїт. Ця хвороба приносить дискомфорт пацієнтам, порушує вентиляцію барабанної порожнини та може призвести до ускладнень, таких як середній отит. Симптоми захворювання проявляються закладеністю вуха, зниженням слуху, шумами. Дізнайтеся, як вилікувати небезпечну хворобу, які методи її діагностики існують.\nСлухова труба з'єднує барабанну порожнину середнього вуха з носоглоткою. Це канал, який урівноважує тиск усередині барабанної порожнини. Такий взаємозв'язок необхідний функціонування звукопровідного апарату. Ширина слухової труби дорівнює 2 мм. Невеликий діаметр євстахієвої труби при розвитку запалення призводить до порушення провідності, розвивається євстахііт. Повітря з горлянки не потрапляє всередину порожнини середнього вуха. Трапляються назви хвороби – тубоотит, сальпінгоотит, туботімпаніт. За характером перебігу захворювання поділяється на гостру та хронічну форму.\nПри повному або частковому порушенні прохідності слухової труби відбувається зниження надходження повітря всередину барабанної порожнини або припинення вентиляції. Повітря, що залишилося, поступово всмоктується, тиск барабанної порожнини знижується, барабанна перетинка втягується. Через знижений тиск відбувається випотівання транссудату із вмістом білків, фібринів, лімфоцитів та нейтрофілів. Останні клітини формують запальні реакції.\nРозвивається запалення євстахієвої труби, а згодом і катаральна форма середнього отиту. Через те, що вентиляція барабанної порожнини порушена протягом тривалого часу, на тлі ослабленого імунітету це може призвести до переходу катарального запалення у гнійне. Ускладненнями стають розвиток спайок, виникнення адгезивного середнього отиту.\nВикликати гострий евстахііт можуть інфекції, що поширилися з носоглотки на глоткове гирло та слизову оболонку слухової труби . Непрямими причинами є:\nгострі вірусні інфекції респіраторного типу;\nгострі фарингіти, риніт;\nзараження вірусами, стафілококами, стрептококами, пневмококами;\nзбудники сифілісу, туберкульозу, хламідіозу, грибки;\nнабряк слухової труби на фоні алергічного риніту або полінозу;\nтампонада носа під час зупинки кровотечі.\nХронічний євстахііт може розвинутись при запальних процесах у носоглотці. Його здатні викликати:\nхронічні риніт та синусит;\nзахворювання, спричинені порушенням циркуляції повітря: викривлення носової перегородки, доброякісна пухлина порожнини носа, поліпи, пухлини глотки, атрезія хоан, риносинусит, гіпертрофія нижніх носових раковин.\nОкремо в отоларингології виділяють форму тубоотиту, що рідко зустрічається, яка характеризується дисфункцією слухової труби при різких перепадах атмосферного тиску. Його зниження або підвищення не встигає передатися трубою до порожнини, що призводить до стискання гирла євстахієвої труби. Виникає травма структур середнього вуха, розвивається аероотит.\nЗараз читають:Гострий риніт - види та стадії захворювання, лікування медикаментами, інгаляціями та народними засобами\nБагато пацієнтів при тубоотиті відчувають почуття рідини, що переливається у вусі, при нахилі і поворотах голови. Інші симптоми захворювання:\nшум у вусі, луна;\nбіль у вусі, почуття розпирання та тиску;\nЯкщо в носоглотці є осередок хронічної інфекції, пухлини, анатомічні зміни, що порушують вентиляцію слухової труби, гостра форма захворювання переходить у хронічну. Для неї характерне чергування загострень із періодами ремісії, збереження невеликого шуму у вусі та зниженого слуху. Згодом діаметр слухової труби постійно зменшується, її стінки злипаються, тубоотит стає постійним.\nДіти, що часто хворіють, більше за інших схильні до розвитку тубоотиту . На тлі застудних захворювань бактерії та віруси проникають усередину євстахієвої труби. Це проявляється симптомами:\nаутофонія – луна, розповіді дитини про те, що хтось повторює за нею;\nу разі виникнення отиту піднімається температура.\nВиділяють односторонній та двосторонній євстахіїт. При першому зниження слуху розвивається в одному вусі, при другому – в обох. Захворювання ділиться на гостре та хронічне, форми відрізняються симптомами та принципами лікування. Загострення проявляється посиленими симптомами постійної основі. При огляді видно почервоніння стін труби та її звуження.\nГострий євстахіїт може пройти самостійно без лікування, наприклад, судинозвужувальними краплями, але не варто цього чекати. Краще відразу вжити заходів, тому що відсутність терапії призведе до розвитку хронічної форми та запалення поблизу головного мозку. Це загрожує ускладненнями. Хронічний тубоотит трохи відрізняється за ознаками від гострого, при ньому збільшується втрата гостроти слуху, іноді з'являються головний біль і температура.\nПри підозрі на тубоотит слід звернутися по допомогу до отоларинголога. Лікар на підставі скарг та індивідуальних особливостей пацієнта проведе діагностику. Спочатку передбачено зовнішній огляд, потім підключаються методи отоскопії, мікроотоскопії, аудіометрії, акустичної імпедансометрії, вушної манометрії. Лікар може провести дослідження слуху камертоном, визначити прохідність євстахієвої труби.\nЗараз читають:Симптоми аденовірусної інфекції у дорослих та інкубаційний період\nПри отоскопії визначається втягнутість барабанної перетинки. Іноді можуть спостерігатися ін'єкції судин барабанної перетинки. При аудіометрії та вивченні слуху камертоном виявляється помірно виражене зниження слуху діапазоні низьких частот. Суб'єктивними методами діагностики тубоотиту є:\nЗа результатами відчуттів хворого робляться висновки. Хороша прохідність слухової труби характеризується появою тріску у вухах. При набряку євстахієвої труби, але збереження частини прохідності, відзначається булькання, писк. При поліпшенні слуху після продування на підставі даних аудіометрії та отоскопії спостерігається наявність захворювання.\nЯкщо лікар підозрює, що євстахіїт викликаний інфекціями, він робить мазок із зіва і відправляє його на бактеріологічний аналіз та визначення чутливості мікрофлори до антибіотиків, мікроскопію. Щоб виключити фонові захворювання носоглотки, проводять риноскопію, фарингоскопію, комп'ютерну томографію та рентгенографію приносових пазух. Якщо є підозри на алергічний характер захворювання, проводять алергопроби.\nПісля проведення діагностики призначається лікування евстахіїту в домашніх умовах або за допомогою медикаментозних препаратів та фізіопроцедур. Лікувальні заходи спрямовані на усунення набряклості, запалення та алергії:\nЗастосування судинозвужувальних крапель у ніс (Нафазолін, Оксиметазолін, спрей Фенілефрин, Тетризолін).\nАнтигістамінні препарати у вигляді пігулок (Хлоропірамін, Лоратадін, Дезлоратадін).\nКатетеризація слухової труби із введенням розчину гідрокортизону або адреналіну.\nВведення в трансудат барабанної порожнини протеолітичних ферментів за наявності гнійного вмісту.\nФізіотерапія: обробка ультрависокими частотами, мікрохвильами, лазером, ультрафіолетом, електростимуляція м'язів.\nЧерез небезпеку закидання інфікованого слизу в порожнину середнього вуха при гострій формі тубоотиту не можна проводити продування за Політцером. Пацієнту заборонено занадто сильно сякати – це потрібно робити акуратно, по черзі кожну ніздрю. Перед терапією спочатку слід усунути першопричину захворювання: видалити аденоїди, відновити носове дихання, провести тонзилектомію, видалити доброякісну пухлину, зробити резекцію нижньої носової раковини, пройти антибіотикотерапію.\nЛікування євстахіїту у дорослих полягає у прийомі медикаментів. Напрями терапії та використовувані препарати:\nСудинозвужувальні краплі або спреї в ніс для зменшення набряку слизової оболонки . На основі ксилометазоліну: Галазолін, Длянос, Ксимелін, Рінорус, Ріностоп, Отрівін, Рінонорм, Тизін, Снуп. На основі оксиметазоліну: Назівін, Назол, Афрін, Ріностоп екстра, Сіалор Ріно. На основі трамазоліну: Лазолван Ріно. На основі нафазоліну: Нафтізін, Санорін.\nАнтигістамінні засоби – Супрастін, Зодак.\nЗараз читають:Верхньощелепний синусит - що це таке, як лікувати хворобу\nДля відновлення прохідності труби можна використовувати засоби народної медицини . Це відвари або краплі для очищення носоглотки від слизу, настої для вживання з метою зміцнення імунітету, парові ванни або інгаляції. Популярні методи:\nПідігрійте шматочок цибулі, загорніть у бинт, вкладіть у вухо, якомога глибше. Залиште на ніч, закапайте кілька крапель соку цибулі. Курс лікування триває місяць.\nДві столові ложки трав'яного збору, що складається з рівних пропорцій лаванди, евкаліпта, деревію, кульбаби і чистотілу, залийте 500 мл окропу, наполягайте в термосі на ніч. Приймайте по чверті склянки на день або змочуйте в настою турунду і вводіть на півгодини в слуховий отвір.\nЗмішайте подрібнену голівку часнику, залийте 120 мл олії, прокрутіть у блендері протягом 20 секунд. Наполягайте суміш 11 днів, періодично струшуйте. Процідіть, додайте кілька крапель гліцерину. Використовуйте теплу суміш для закапування у вухо щодня на ніч місячним курсом.\nВідваріть пару картоплин без солі, накрийте каструлю з гарячою водою рушником, вдихайте пару протягом 10-15 хвилин. Повторюйте щодня до нормалізації здоров'я.\nПромивання носа соком алое. Вижміть з кількох молодих листків рослини сік, змішайте з такою ж кількістю теплої води, промивайте ніс, по черзі втягуючи рідину з блюдечка кожної ніздрі і обережно висморкуючись. Розчин можна застосовувати для закапування у вуха по 10 мл, розділені на 4 процедури, або змочування ватних турунд для закладання їх у слуховий прохід.\nДля промивання носа застосовують Аква-Лор, фізіологічний розчин, розчин фурациліну, Мірамістін. Як методи відновлення прохідності євстахієвої труби проводять катетеризацію та продування її після анемізації (звуження) гирла з боку носа за допомогою адреналіну або гідрокортизону. Інші методи фізіотерапії:\nопромінення носа ультрафіолетом (УФО) та ультрависокими частотами щелепної області;\nпневматичний масаж перетинки;\nтубус-кварц на задню стінку горлянки;\nлазерне опромінення зони гирла;\nендоназальний електрофорез із хлоридом кальцію;\nінгаляція протеолітичними ферментами за наявності гною.\nФізіотерапія скорочує термін хвороби, не дає прогресувати процесу, попереджає ускладнення . Її проводять для усунення запалення та набряку, поліпшення вентиляційної функції слухової труби та її вентиляційних здібностей. Лікування євстахіїту триває кілька днів. Профілактика полягає у своєчасному лікуванні інфекційних та респіраторних захворювань, алергії.


На Сумщині невідомі в масках 12 годин катували районного суддю - Укрaїнa - TCH.ua\nПриміщення літньої кухні на 12 годин перетворилося для судді на камеру тортур\nУкрaїнa 15 вересня 2010, 22:29\nДвоє невідомих жорстоко побили 58-річного голову Путивльського районного суду. Міліція вважає, що це була помста, пов'язана із професійною діяльністю потерпілого.\nНа Сумщині двоє невідомих у масках жорстоко побили 58-річного голову Путивльського районного суду.\nСуддю захопили в заручники ввечері 13 вересня, коли він був у літній кухні на подвір'ї власного господарства. Це приміщення на 12 годин перетворилося для судді на камеру тортур.\nЗлочинці увірвалися на подвір'я судді, побили його і зв'язали мотузкою, а потім кинули в погріб. Після катувань забили цвяхи на ляді погреба, щоби потерпілий не вибрався.\n"Його зв'язували дротом з гайкою, яка шляхом скручування здавлювала кінцівки. Глава суду витримав ніч у підвалі, в темному холодному приміщенні і з тілесними пошкодженнями – перелами двох ребер, гематоми на голові та інших частинах тіла", - розповів перший заступник керівника УМВС в Сумській області Михайло Палькін.\nЗа свідченням потерпілого, у проміжках між катуваннями нічні гості ретельно обшукали будинок, кухню, гараж, авто, із собою забрали близько 10 тисяч гривень. Проте правоохоронці схиляються до того, що це була помста, пов'язана із професійною діяльністю потерпілого.\n"Перша фраза, яку один зі злочинців сказав – це те, що суддя нібито невірно виніс вирок, ця людина постраждала і прийшла з метою помсти", - зазначив Палькін.\nНині потерпілий у лікарні, коли знову вийде на роботу - невідомо. Його колеги навіть припущень не мають, щодо того, хто міг напасти й помститися судді. Але мешканці Путивлю та району кажуть, що знайдеться багато невдоволених.\nВ Одеській області невідомий порубав суддю сокирою\nВідеоЗбройний напад на суддю на Сумщині\nУкрaїнa 15 вересня 2010, 21:05


Бахмацька районна незалежна газета ПОРАДНИК — Спiймаю зернятка в долоньки на щастя\nГоловна Категорії статей Новини міста та району Спiймаю зернятка в долоньки на щастя\nОпубліковано: Неділя, 06 вересня 2015, 11:31\nЗавжди стараюся відвідати рідну школу на Перший дзвінок. І хоча на календарі - початок осені, це свято у мене завжди викликає асоціацію з початком нового життя або відродженням природи навесні. Напевно, це пов`язано з тим, що літом шкільне подвір`я замирає, не видно юрби школярів уранці, нечутно гаміру на перервах...\nІ все різко змінюється 1 вересня. Красиві, ошатні юнаки і юнки спішать до школи, спішать розбудити її від літнього сну, спішать побачити своїх однокласників і розповісти, як же пройшли ці їхні особливі літні канікули.\nЗ цієї різнобарвної юрби виділяються лише 11-класники, своїм серйозним виглядом, зібраністю, відчуттям, що це їхній останній безтурботний шкільний рік, який потрібно відпрацювати на всі 100.\nІ, звісно, кидаються в очі першачки. По-перше, їх ведуть за ручку батьки, по-друге, той особливий дитячий блиск в очах, що видає нестримну жагу до знань, яку вони і йдуть всотувати до школи. Їхня впевнена хода означає - «ось йду я, не якась там дитсадкова «малявка», а цілий школяр цілого першого класу!»\nОсь такі власні спостереження створюють неповторні відчуття в душі, які дозволяють зануритися у свої спогади і пережити разом з першачками їхню першу лінійку, а з випускниками - цей їхній останній Перший дзвоник. Заради цих відчуттів-спогадів і приходжу майже щорік у свою школу номер один, лише інколи за справами не виходить. Цьогоріч - в мене, як кажуть, вибору не було. В перший клас йшла менша донька, старша ж - в одинадцятий.\nНа своє здивування звичної гамми відчуттів-спогадів спочатку не отримав. Але, згадавши власне весілля, зрозумів - «весілля не для молодят, а для гостей». За зборами, квітами, хвилюваннями було ніколи вгору глянути. Та тільки коли разом з іншими батьками провели доньку під аркою з рушників і слова випускника:\n«Український вишитий рушник\nхай над вами.\nВишите барвистими нитками...»\nзачепили в душі потрібну струну. Ввімкнулося «третє» око, яке дозволило бачити це свято Першого дзвоника очима власної доньки. Здається, я прочитав її думки:\n- Жарко... Чого батьки стоять не поруч?..\n- Дорослі щось довго і не дуже зрозуміло виступають...\n- О, а цю пісню, яку співають нові знайомі з мого 1-Б, я теж знаю...\n- Як гарно танцюють дівчатка, і які гарні у них костюми - наче справжні ляльки!\n- А ось і мій тато - він чомусь з короваєм стоїть напроти, біля мікрофона... Тепер йдуть до нас і обсипають зерном, спіймаю пару зернят в долоньки...\n- Душно, чого ж так пече сьогодні сонце? Добре, що мама передає ззаду мені попить водички.\n- Чому ж так довго? Скоріше б у клас. О, тут щось цікаве дарують в пакетиках всім дітям. Кажуть, що там є мобілка. Невже справді? (Це Ігор Булах з організації «За Майбутнє Бахмаччини» вручив такий подарунковий набір всім першачкам міста-ред.)\n- О, нам дарують «Букварики» і красиві значки. Що там написано? Що я першокласник з 1 школи? Клас!\n- Нарешті наша вчителька Наталія Миколаївна забирає нас у прохолодний клас. Потрібно б згадати віршик... А ще там на нас чекає коровай і здоровенний торт! Цікаво, торт буде щодня?\nНа цьому наш телепатичний зв`язок перервався... І як ви зрозуміли, все саме цікаве для наших першачків тільки розпочиналося... Сьогодні вони прийшли у Храм Знань - їх тут чекали.\nНа фото: Спіймаю зернятка в долоньки на щастя... 1 вересня у першій школі.\nДо речі, поки поверталися до класу, звернув увагу, скільки вільного місця на стінах у фойє школи. Як доречні були б тут великі фотографії всіх випусків! Як цікаво було б знайти себе чи знайомих серед них. Добре, раніше це коштувало занадто дорого. Але ж, зрозумійте, наша пам`ять - безцінна.\nТо ж «Порадник» за сприяння Бахмацької місцевої організації Радикальної партії Олега Ляшка розпочинає безпрецедентну акцію «Шкільна пам`ять - безцінна». Ми надрукуємо безкоштовно постер 1,5*2,25 метри для всіх цьогорічних класів першачків та випускників-2016 з міста Бахмача з вашим загальним фото. Хай цей постер прикрасить фойє вашої школи. Приносьте фотооригінали у редакцію «Порадника».


Мистецтво ХХ століття - Реферат Безплатно скачать реферат, курсову, дипломну роботу\nГоловна → Культурологія, Етика, Естетика → Мистецтво ХХ століття - Реферат\nМистецтво ХХ століття - Реферат\nМистецтво - одна з найважливіших галузей культури, у якій найяскравіше виявляється здатність людини до творчості.\nМистецтво перетворює і нас, і світ, у якому ми шукаємо закони гармонії й користі. Без цього ми не зможемо існувати. Але цього замало: мистецтво відкриває в нас багатство фантазії - уміння створювати щось нове, дивне, несхоже... Насправді ми створюємо самих себе і людей навколо нас, коли даруємо їм розумне і добре слово, намальовану квітку чи маленьку казку. Виявляється, у мистецтві , віддзеркалюємося не просто ми, а й світ навколо нас. Відображається наша можливість знаходити нескінченну кількість форм, ідей, ; образів - утілювати безмежність нашої душі, сенс нашого життя. У XX сторіччі мистецтво часто вособлює бунт, відображає і соціальний протест проти аномалій розвитку людського суспільства. "Бунт" мистецтва XX сторіччя, насамперед, - це протест проти знецінювання людини, проти придушення особистості, проти зрадництва загальнолюдських цінностей. Так, багато течій і напрямів художньої творчості XX сторіччя здійснили буквальну революцію в мові, способах висловлювання, образності - бунтарський новаторський дух стає бодай чи не головним показником "сучасності". А заперечення минулого, традицій і образів - єдиним показником життєздатності витвору. Виникає поняття "авангардизму", так позначають твори з яскраво-новаторськими, часом несподіваними і суперечливими образами.\nАвангардизм (франц. avantgardisme) - умовна назва художніх рухів і характерного для них умонастрою художників XX ст., що прагнули до докорінного відновлення художньої практики, до розриву з устояними принципами і традиціями, пошуку незвичайних засобів виразності.\nАвангард руйнує тому, що багато в чому мистецтво припинило пробуджувати, розбурхувати глядача, навчилося брехати, підкорятися, тобто багато в чому втрачає свої функції. Авангард, як великий Шива в індійській міфології, намагається знищити все віджиле, неточне, не відповідне природі мистецтва. Як добре сказав Михайло Епштейн, сучасний критик і філософ, "авангард не заперечує віру, але проводить заперечення вірою". І далі він говорить проникливі слова про цей "дратівливий, незрозумілий" авангард: "Авангард - це художнє опанування саме тих сфер буття, які є незримі, невловимі, невимовні..."\nВодночас і в авангарді, і в більш традиційному мистецтві набирає силу і протилежну тенденцію загострена увага до минулого, до традицій, їх відродження. Так, революціонер і бунтар Пабло Пікассо у певний період свого творчого шляху "цитує" картини іспанця XVII ст. Д.Веласкеса, блискуче імітує африканські маски. Мистецтво дедалі більше тяжіє до відродження національних і народних традицій, звертається до традиційного мистецтва. Прикладом цього може слугувати яскраве втілення традицій східної музики в мистецтві вірменського композитора А.Хачатуряна, грузинські мотиви у "примітивних" картинах Н.Піросманішвілі, архітектура японця Т.Кендзи. У древніх традиціях і обрядах, знаках і образах сучасне мистецтво знайшло величезні можливості... для свого ж "бунту", відновлення , своєї мови.\nТрадиційне мистецтво - напрям у мистецтві XX сторіччя, що втілює образи і стиль первіснообщинного, консервативного повсякденного мистецтва. Найяскравіше виявилося в мистецтві Африки й Океанії.\nПрикладів звертання до традиційного мистецтва дуже багато - адже це один зі знаків художнього мислення XX сторіччя. Видатний польський режисер Єжи Гротовський так І називає свій театр - Театром джерел, звертаючись до найдавніших ритуалів, міфів, обрядів, ідей. Відомий англійський скульптор Генрі Мур активно використовує грубі примітивні статуї первісності як зразок для своїх робіт.\nЗнаменитий собор "La Carpada", побудований славетним іспанським архітектором Антоніо Гауді в Барселоні. Крім витончених органічних форм, що, послугували для нього прототипами, в ньому є риси... готики - середньовічного стилю. Важливо, що звертання до будь-якої традиції (сюжету, образу) минулого у XX сторіччі - не просте копіювання. Це - добрий спосіб створити щось нове, і водночас зрозуміле багатьом. Це - діалог із минулим.\nУ скульптурі "Гармонія" французького скульптора Аристида Майоля (1944) утілилися кращі риси грецької класичної скульптури: м'якість ліній, пропорційність і простота вираження.\nТаким чином, мистецтво XX сторіччя виявляється внутрішньо суперечливим, надзвичайно динамічним порівняно з іншими епохами. У ньому мирно "вживаються" бунт і традиція, серйозне й розважальне, масове й елітарне, просте і складне. Мистецтво "корчилося" від гострої внутрішньої боротьби між напрямами й тенденціями, від різких декларацій: "Ми - найактуальніші, ми - найсучасніші..." Так, філософ М. Бердяев із жахом констатує "смерть і руйнування мистецтва", дивлячись на полотна кубістів і футуристів. Водночас футуристи натхненно говорять про нове мистецтво Майбутнього, породженого гімном машині, конструкції, техніці.\nТехніка допомагає нам спілкуватися зі світом, із природою, допомагає її освоїти, утім, нерідко це грубе й суворе спілкування. У жертву приноситься людська душа. Світ кінематографу 70-90-их років населили кіборги, роботи, мутанти, машини, що оживають. Світ техніки постав перед людьми у вигляді величезного монстра, що пожирає все людське.\nУ другій половині XX сторіччя, після безжалісного підпорядкування техніки завдання знищення людини, усім стало зрозуміло, що "утопія виробництва людського щастя через створення речей не вдалася" (Я.Вуєк). 1968 року на вулицях Парижа з'явилися барикади з автомобілів - символів загрози екології, людині й життю взагалі, знаків бездушної механістичності. Водночас могутня техніка допомагає людині швидше усвідомити єдність простору, у якому ми живемо, зокрема й культурного.\nМистецтво у XX сторіччі напружено, наполегливо і твердо допомагає людині не збочити з того головного, що відрізняє культуру од "некультури": воно пропонує нам сенс, мету нашого буття. І чим різноплановіші, строкатіші, несхожіші одне на одного виявляються образи сучасного мистецтва, тим чіткіше окреслюється тенденція до об'єднання духовного буття людей, інтеграції і взаємовпливу різних їхніх сфер.


Померанський карликовий шпіц: різновиди міні шпіців | Догляд за тваринами\nПомеранський карликовий шпіц: різновиди міні шпіців\nВідомо, що померанський карликовий шпіц – це п’ятий тип, згідно стандарту поділу німецьких шпіців по зростанню. Проте, багато фахівців сходяться на думці, що це самостійна мініатюрна порода. Незважаючи на розбіжності в судженнях, ця міні порода також має декілька різновидів. На які типи поділяється мікро собачка, який догляд та утримання цуценят малого шпіца, особливості виведення чорного і білого кольорів — про все це та багато іншого читайте в цій статті.\nВиди померанського шпіца\n«Ведмежа» померанський шпіц\n«Лисичка» померанський шпіц\n«Іграшка» померанський шпіц\nОсобливості однотипних забарвлень\nМалюк «помаранча» у вашому домі\nЯк правильно утримувати малюка\nАдаптація померанського шпіца\nПрогулянки з шпіцом\nЯк правильно доглядати за цуценям\nДоглядаємо за шерстю правильно\nМініатюрна порода померанских шпіців підрозділяється на три типи:\nВсі три типи мікро шпіців мають однакові обмеження у зростанні – максимум до двадцяти двох сантиметрів. Більш докладно дізнатися про це ви зможете зі статті «Види померанских шпіців».\nКожен тип розрізняється за такими параметрами:\nдовжина вовняного покриву;\nрозташування мочки носика.\nМіні «ведмедик» — це штучно створена порода померанских шпіців, яка має яскраво виражені відмінності від стандарту. Дізнатися їх можна злегка плескатої мордочці і широкої, закругленій формі голови. Розташування очей близьке по відношенню один до одного і до мочки носа. Підборіддя і носик злегка задерті. На вилицях густа шерсть, яка надає «ведмежаті» ексклюзивний вид. Це самий затребуваний тип в сучасному світі.\nДетальніше про це типі міні шпіца ви можете дізнатися зі статті «Померанський шпиці ведмежого типу».\nВідповідний американському стандарту лисячий тип міні шпіца має витягнуту мордочку з вузькою нижньою щелепою, дуже схожу на мордочку лисиці. Пропорційно злагоджене тіло має довгі лапки і подовжений хвіст. Вушка трикутної форми і маленький круглий носик.\nДетальніше про лисичачім типі шпіца читайте у статті «Померанський шпиці лисичка».\nЦей міні тип собачки зазвичай називають проміжним. Іграшкового мікро шпіца вивели японці, зацікавившись супер білим забарвленням породи. Внаслідок колосальної роботи японських селекціонерів вийшла маленька собачка. З першого погляду можна визначити, чи справжній це песик або іграшка.\nВід інших типів міні шпіца «іграшку» відрізняють плоска мордочка і розташовані трохи вище і трохи подалі один від одного оченята-гудзики.\nЗаводчики різних країн зацікавилися супер білим мікро шпіцом і стали виводити міні собачок інших забарвлень. Але, як і японці, зіткнулися з проблемою виведення білого відтінку. Цей колір, як і чорний, дуже важко отримати. Схрещуючи міні шпіців одного кольору, білого або чорного, не завжди вдається домогтися мініатюрного розміру. Часто зростання народжених цуценят перевищує стандарт супер мікро породи. Також є ризик погіршення якості вовняного покриву.\nМіні собачки супер чорного забарвлення в ідеалі повинні мати чорний блискучий шерстяний покрив, не маючи плям інших відтінків. Шерсть малого померанського шпіца білого окрасу також не повинна мати інших відмітин. Згідно стандарту, плями – явна ознака дефекту.\nПри народженні цуценята міні собачки чорного забарвлення можуть мати підшерсток бурого відтінку. Це цілком звичайне явище. А ось якщо предки малого шпіца були інших забарвлень, то є ймовірність того, що після першої линьки чорний цуцик змінить забарвлення.\nПісля того, як ви вибрали цуценя малого шпіца та зарезервували його в спеціалізованому розпліднику, необхідно заздалегідь підготуватися до приїзду маленького померанського шпіца.\nПотрібно відзначити, що мініатюрна собачка може підійти не всім. Особливо це стосується сімей з дітьми та літніх людей.\nДокладніше про те, як повинен відбуватися вибір щеняти читайте в статті «Як вибрати цуценя померанського шпіца».\nПомеранський карликовий шпіц, особливо іграшкового типу — супер мікро собачка. Тому в першу чергу вам потрібно закрити всі небезпечні проходи і щілини, не забуваючи про балкон і відро для сміття, ізолювати дроти. Все погано стоять або маленькі предмети також необхідно прибрати, як і ємності з хімічно небезпечними речовинами.\nЩоб мініатюрний шпіц цілим і неушкодженим дістався до вашого будинку, його потрібно перевозити або на руках, або в сумці-перенесенні. В іншому випадку він може впасти і травмуватися.\nЗміст померанського шпіца не складе особливих клопотів. Не важливо, чи живете ви в приватному будинку або в квартирі – виберіть своєму цуценяті підходяще місце для відпочинку, покажіть йому, де воно знаходиться і маленька слухняна собака буде спати завжди там. Затишний куточок не повинен бути ні на протязі, ні біля опалювальних приладів.\nУ догляді і годуванні карликовий шпіц невибагливий. Розглянемо докладніше, у чому полягають зміст і догляд за померанським шпіцом.\nВизначившись з місцем для цуценяти, поставте туди кошик або симпатичний будиночок з будь-якого зоомагазину. Тепер вам доведеться стежити за чистотою ліжечка малюка. Для цього простелите пелюшку, покладіть матрац з одягненою на нього наволочкою. По мірі забруднення міняйте наволочки, щоб щеня відчував себе комфортно.\nЯкщо ви плануєте іноді йти без свого міні цуценя, то придбайте для нього невеликий вольєр. Інакше у вашу відсутність малюк щось зіпсує або поранить сам. Але ніколи не залишайте маленького цуценя одного надовго – померанський шпіц дуже віддана собака, він буде страждати від самотності.\nВ надійно сконструйованому вольєрі має бути достатньо місця не тільки для сну і прийому їжі, але і для туалету та іграшок. Інша територія повинна бути вільна для активних ігор.\nІграшки для міні собачки повинні бути безпечними, краще всього, якщо вони будуть зроблені з м’якого і міцного латексу, без металевих або пластикових деталей. Якщо щеня умудриться все ж відкусити шматочок іграшки, то це не принесе ніякої шкоди шлунку – відкушений шматок вийде природним шляхом.\nМиски для їжі повинні бути виготовлені з металу або кераміки і надійно кріпитися до підлоги.\nСпеціальний собачий лоток можна придбати в зоомагазині. Хорошим варіантом стане лоток з кріпленнями для одноразових пелюшок, які відмінно вбирають рідину і запах. Якщо у вас кобель міні померанського шпіца, то він оцінить лоток зі стовпчиком.\nПоки цуценя маленький, він веде себе як немовля: часто ходить в туалет куди попало. Перший час вам доведеться постійно прибирати купки і калюжки, але лаяти за це цуценя не можна. Краще запасіться терпінням і поступово починайте привчати вихованця до туалету.\nТак як щеня не відразу звикає до нового місця, то потрібно стежити за ним. Якщо бачите, що малюк став крутитися на одному місці, відразу ж несіть його в лоток. Зазвичай цуценята справляють природну потребу після прийому їжі і сну. Як тільки вихованець сходив в туалет в належному місці, спокійним і лагідним тоном похваліть його і заохотите хороший вчинок ласощами.\nЗ початку найкраще годувати цуценя тим, що він їв у заводчика, на інший вид їжі міні собачку переводять поступово, інакше виникнуть проблеми з шлунком. Догляд за здоров’ям маленької собачки повинен бути правильним.\nПродукти, що входять в раціон цуценя, зазвичай рекомендують дітям до шести років. Кілька корисних порад для правильного режиму годівлі:\nнатуральні продукти і сухий корм – оптимальний варіант;\nне економте на сухому кормі;\nфрукти, овочі, м’ясо завжди повинні бути свіжими;\nперш ніж складати раціон, порадьтеся з ветеринаром;\nне годуйте цуценя безпосередньо перед прогулянкою — після прийому їжі повинен пройти мінімум годину;\nне перегодовуйте собачку, це погано позначиться на її здоров’я;\nчерез півгодини прибирайте їжу, навіть якщо мікро собачка не поїла і ніколи не підгодовуйте цуценя – привчайте її до режиму.\nПерші прогулянки повинні відбуватися в гарну безвітряну погоду, без дощу або морозу. І тільки після планових щеплень і покладеного карантину. Спочатку виходьте на кілька хвилин, поступово збільшуючи тривалість походів до двох-трьох годин.\nСлідкуйте, щоб ваш щеня нічого не піднімав з землі, не бігав за кішками і безпритульними псами. Для цієї мети прекрасно підійде повідець або шлея. Можна дозволити вихованцеві їсти траву або гризти кору дерев.\nЯк тільки щеня адаптується на вулиці, починайте відвідувати спеціальні майданчики, де він зможе вдосталь побігати без повідка і поспілкуватися з іншими собаками. Все це добре позначиться на здоров’ї вашої карликової собачки.\nРозібравшись з основами змісту малого померанського шпіца, поговоримо про необхідну догляді.\nДогляд за мініатюрним собачкою – це не тільки необхідні дії, але і ази виховання. Завдяки процедурам змісту ваш щеня швидко навчиться не тільки стояти на місці, але і вчасно відкривати пащу для огляду. Два рази в тиждень уважно оглядайте малюка:\nперевіряйте стан очей на предмет запалення, для профілактики протирайте їх кип’яченою водою;\nперевіряйте стан вушних раковин – у міру скупчення сірки прочищайте вушка спеціальними тампонами;\nпід час зміни зубів контролюйте їх випадання. У разі запізнілої зміни зверніться до лікаря, інакше молочні зуби зашкодять нормальному росту корінних;\nдогляд за зубами повинен бути постійним, інакше у собаки з’явиться зубний камінь. Для цієї мети вам знадобиться собача паста і спеціальна щітка.\nперевіряйте довжину кігтів і вчасно обстригайте їх;\nознайомтеся з вмістом аптечки у заводчика і, на всяк випадок, придбайте собі подібний склад.\nДогляд за вовняним покривом гранично простий – два рази в тиждень розчісуйте шерсть спеціальної гребінцем з рідкими зубцями і масажною щіткою. Під час линьки маленької собачки скористайтесь м’якою щіткою-пуходеркой.\nДля домашньої стрижки знадобляться ножиці з тупими кінцями, для професійного грумінгу найкраще сходити в салон.\nКупати цуценя потрібно не більше двох разів в місяць, використовуючи спеціальні собачі шампуні і кондиціонери. При забрудненнях можна використовувати сухий шампунь. Сушити мікро цуценя необхідно тільки феном, при природному висиханні на шкірному покриві собачки може з’явитися грибок .\nМініатюрний шпіц має подвійний «шубою», тому теплі костюми йому не потрібні. Для захисту від бруду в дощ можете одягнути вихованцеві капронову комбінезон.\nЯкщо у вас міні дівчинка шпіц, то під час тічки можна придбати спеціальні трусики, щоб убезпечити меблі і килими в будинку від плям. Але на вулицю їх надягати не варто.\nРозкажіть нам, шпіца якого типу ви придбали і як доглядаєте за ним?


Ф’юрі жорстко пройшовся по Джошуа і Міллеру: «Розважалівка двох придурків». Politeka\nФ’юрі жорстко пройшовся по Джошуа і Міллеру: «Розважалівка двох придурків»\nТайсон Ф’юрі різко висловився про бій Джошуа – Міллер, назріває новий скандал\nБританський важковаговик Тайсон Ф’юрі негативно прокоментував майбутній чемпіонський бій між Ентоні Джошуа і Джарреллом Міллером і поділився думкою про Ділліане Уайті.\n«Думаю, це бій для розваги за участю пари придурків. Так, хороший бій для того, щоб все посміялися, правда? Бій двох низькопробних бомжара, на який подивиться 12 тисяч глядачів. Дуже добре. Всім же потрібні гроші на банківських рахунках.\nЯ не звинувачую Ділліана Уайта за те, що реванш з Джошуа не відбудеться. Я звинувачую тільки Едді Хірна (промоутер Джошуа і Уайта). Ділліан готовий битися з ким завгодно. Він прогресував більше за інших бійців за останні два роки. Вітаю його!\nВін точно заслужив титульний бій. Коли я поб’ю Уайлдера, без проблем дам йому титульний шанс. Я не сцикло – я людина слова. А Джошуа не битиметься з Уайтом, тому що він сцикло », – сказав Ф’юрі.\nБій Джошуа – Міллер пройде 1 червня в Нью-Йорку.\nНагадаємо, президент WBC Маурісіо Сулейман розповів, як йдуть справи з організацією реваншу між володарем пояса WBC в суперважкій вазі Деонтеєм Уайлдером і екс-чемпіоном світу Тайсоном Ф’юрі.\nГолова Всесвітньої боксерської ради заявив, що боксерам вже були названі конкретні терміни, в які потрібно провести повторний поєдинок.\nЗа словами Маурісіо Сулеймана, Уайлдер і Ф’юрі особисто з ним спілкувалися і висловили готовність провести бій-реванш, але зараз все залежить від того, чи зможуть домовитися промоутери.\n«Керівництво WBC встановило для Уайлдера і Ф’юрі конкретні терміни.\nМи визначимося, що робити далі, в залежності від того, яку інформацію отримаємо від кожного промоутера. Поки ж не можу розголошувати будь-які подробиці. Все могло б бути і краще, але не все так погано. Подивимося, що з цього вийде.\nВболівальники хочуть побачити другий бій, але зараз все залежить від промоутерів. У них є наша підтримка, тому хочеться вірити, що вони зможуть домовитися. Я не втрачаю надії ».\nТеги: Джошуа , Фьюри


Топ 10: Меди хіп-хопу - Розваги\nМеди хіп-хопу, шматочки копійки, відео лисиці. Ми маємо на увазі дівчат, які надають химерну цукерку для очей у музичних кліпах хіп-хопу та R&B. Існує кілька спеціальних медів для хіп-хопу, які утворюють елітну групу жінок, які зробили кар’єру, не з'являючись у цих відео. Більшість із них сподіваються розпочати акторську або модельну кар'єру, і кожний раз одна з них продовжує створювати собі ім'я чимось іншим, ніж похитувати це на камеру.\nОсь 10 найгарячіших та найуспішніших медів для хіп-хопу, які струшують крупи на маленькому екрані.\nЗразок відео: Отримайте сором’язливо - Ллойд Бенкс\nЗа даними кількох веб-сайтів, Маліа Мікеле починала як екзотична танцівниця, але перейшла у бізнес із музичним відео, коли її відкрив режисер Ерік Уайт. Цей хіп-хоп мед з'явився у відео для Lloyd Banks, T.I., Busta Rhymes та The Game.\nЗразок відео: Freek-a-Leak - Піті Пабло\nЕстер Бакстер вперше обернулася головою як один із хіп-хоп медів у відеокліпі Піті Пабло 'Freek-a-Leak' (і його часто називають Міс Фрік-а-Лік). Вона також знімалася у відео для Ludacris, Will Smith, Ghostface Killah, Kanye West та Ja Rule. Незважаючи на те, що вона стверджує, що вийшла з музичної відеоігри лише у 23 роки, ми, ймовірно, можемо сподіватися, що найближчим часом побачимо більше її.\nЗразок відео: Гей Папі - Jay-Z\nВідома в усьому реп-співтоваристві як Суперхед (і, мабуть, з поважних причин), Каррін Стеффанс була опорою музичного відео, перш ніж написати дві книги, що найпопулярніші про своє життя як хіп-хоп-мед, що включала деталі її ромп-шоу -профілюйте знаменитостей та артистів, серед яких Шакіл О'Ніл, Джей Зі, Нас, Xzibit, Kool G Rap (з ким у неї є дитина), Method Man, Ja Rule, Vin Diesel, Busta Rhymes, Allen Iverson та - гм - політичний сатирик Білл Махер.\nБільше медових медів для хіп-хопу, що слюнять & hellip;


Три людини звернулися до медиків за допомогою після ДТП у Кропивницькому – Златопіль\nЗлатопіль › Новини Кіровоградщини › Три людини звернулися до медиків за допомогою після ДТП у Кропивницькому\nТри людини звернулися до медиків за допомогою після ДТП у Кропивницькому\nТроє травмованих після ДТП в Кропивницькому звернулися за допомогою в обласну лікарню. Про це „День за днем” розповів завідуючий приймальним відділення Василь Чернявський, інформує Златопіль.\nЧерез дві години після аварії до них прийшли чоловік та жінка. В них легкі тілесні ушкодження: у чоловіка забій носа, у жінки – забій грудної клітини. Після обстеження їм призначили амбулаторне лікування. Карета швидкої допомоги привезла ще одного травмованого в ДТП.\nЧитайте також: У Крoпивницькoму сталася ДТП за участі трьoх автівoк\nУ поліції повідомили, що наразі вирішується питання про внесення інформації за цим фактом до Єдиного реєстру досудових розслідувань.


ЦВК достроково припинила повноваження голови Чернівецької ОВК / ГМ Опора / ВКурсі.ком\nСуб’єктом подання (й відкликання) в даній ситуації є Чернівецька обласна партійна організація партії ВО «Батьківщина». 23 жовтня прес-служба цієї партії розповсюдила серед регіональних ЗМІ інформацію, що рішенням бюро облпарторганізації Миколу Каспрука виключено із членів партії ВО «Батьківщина» за«недотримання партійної дисципліни, свідоме порушення Статуту партії, дії, несумісні з перебуванням в партії, грубі порушення законодавства України про місцеві вибори на посаді голови Чернівецької обласної виборчої комісії».\n30 жовтня 2010, 00:23\nМикола Каспрук — чудовий фахівець в галузі виборчого права. Честь йому й хвала, що він залишився працювати в комісії задля забезпечення порядку і законності в ході голосування. Рішення Адміністративного суду про поновлення реєстрації кандидатів в депутати, із-за яких розпочалась дана історія, підтверджує правильність дій Миколи Каспрука як голови ОВК та їх відповідність чинному законодавству.\n30 жовтня 2010, 13:50\nПередвиборчі рішення більшості мотивуються політикою, а не здоровим глуздом. Схоже, так було і так буде завжди.


Соціальний мегапроект "Мій тато захищає Україну!" – на великій сцені » Офіційний сайт Дрогобицької РДА\nОфіційний сайт Дрогобицької РДА » Соціальний мегапроект "Мій тато захищає Україну!" – на великій сцені\nПодробнее: Соціальний мегапроект "Мій тато захищає Україну!" – на великій сцені\nВ Солонську до Дня Конституції відбувся концерт «Мій тато-герой захищає Укр ...\nСоціальний мегапроект "Мій тато захищає Україну!" – на великій сцені.


З 1 січня в Україні змінилися правила оформлення субсидій. Як правильно оформити допомогу - 9 Телеканал\nЗавідуюча сектором по роботі зі зверненнями громадян управління соціального захисту департаменту соціальної політики Дніпровського міської ради, Віра Міщенко, розповіла про те, як подати заяву на отримання субсидії, а також про перерахунок у зв’язку з підвищенням тарифів на житлово-комунальні послуги.\nЗавідуюча сектором по роботі зі зверненнями громадян управління соціального захисту департаменту соціальної політики ДГС поінформувала про автоматичне перерахунку субсидій в січні.\n«Чинним положенням про порядок призначення субсидій передбачено автоматичний перерахунок у разі підвищення тарифів на житлово-комунальні послуги. Домогосподарствам, які отримують в Дніпрі житлові субсидії, а їх на сьогодні 43 681, проведений перерахунок. За січень одержувачі субсидій отримають збільшений розмір. Тобто на них ніяк не відіб’ється підвищення тарифів на житлово-комунальні послуги.\nАвтоматичний перерахунок проведений в межах тих соціальних норм, на які була призначена їм житлова субсидія. У разі, якщо населення міста не в змозі самостійно оплатити комунальні послуги, запрошуємо за призначенням субсидії в Управління соцзахисту за місцем реєстрації. Якщо ж громадянин орендує житло або це переміщені особи, то за фактичним місцем проживання «, — сказала вона.\nТакож Віра Міщенко повідомила як можна отримати субсидію.\n«Для призначення субсидій заявник заповнює заяву та декларацію за встановленою формою. Заяву можна подати особисто, звернувшись в Управління соцзахисту, відправити поштою або зайти на сайт і заповнити в електронному вигляді. У разі відсутності електронного підпису, заявнику необхідно підійти протягом 30 днів в управління і особисто підписати заяву та декларацію. Далі чекати результату. Якщо в декларацію внесений дохід, який управління не може за запитом отримати, заявнику необхідно самому надати довідку про доходи «, — резюмувала вона.


День Дошкілля – це свято Життя! - Дудчанське загальноосвітнє об'єднання "дитячий садок-школа І-ІІІ ступенів - позашкільний заклад"\nПрофесія вихователів і працівників дошкільних закладів вимагає від людини глибокої самовідданності, величезного терпіння і нескінченної любові до своєї справи. Виховання дітей дошкільного віку – це складне завдання, і від його успішного розв'язання залежить наше майбутнє. Міцний фундамент, який закладається з дитинства, служить опорою і основою в дорослому житті. Дошкільний вік - відповідальний і важливий періодів, в якому починається виховання любові до природи, до Батьківщини, формується особистість дитини, її моральні якості. Бути вихователем - велике покликання. Від професіоналізму, терпіння і мудрості працівників педагогічної ниви, уваги до своєрідного внутрішнього світу дитини, залежить найдорожче, що у нас є - наше життя і наша надія.\nУ Дудчанському навчальному закладі в урочистій атмосфері відбулося свято Дошкілля. У цей вересневий день вихованці дитячого садка віршами і піснями вітали любих вихователів: Леуш Л.Б., Возняк С.В., Собко О.Г., Сторчак О.Й., Лесик Л.М.; чуйних нянь: Хому О.С., Джулу А.Ф., Сагатальян Т.Р., Іщенко Т.В.; музичного керівника Іванів А.Ф.; медсестру Енгельс В.Ф., кухаря Хому І.І., завгоспа Медведьову Н.М.; комірника Бородавку Н.В.. На дійство завітали кумедні клоуни - учні 7 класу Говоров Р. і Коваль С., які провели з дошкільнятами веселі ігри та забави. А першокласники подарували почесним іменинникам квіти щирої любові і вдячності за турботу й затишок, увагу і терпіння.\nНехай ваше життя буде наповнене любов’ю вихованців та повагою батьків, підтримкою колег, теплотою рідних і близьких. Невичерпна енергія, оптимізм і вміння допоможуть реалізувати задумане, а всі ваші педагогічні ініціативи увінчаються успіхом.\nСерце дітям своє віддають.\nШляхом правильним їх ведуть.\nТож залишиться в пам’яті нашій\nПалієнко Л.Ф., учитель Дудчанського ЗОСШП


Главная База знаний "Allbest" Психология Дослідження страхів у дошкільному віці\nРОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ Й ДОСЛІДЖЕННЯ СТРАХІВ У ДОШКІЛЬНОМУ ВІЦІ\n1.1 Страх, як психологічна проблема\n1.2 Проблема страхів у дітей дошкільного віку в психолого-педагогічній літературі\n1.3 Теоретичні основи психологічної корекції страхів в роботах українських та зарубіжних вчених\nРОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ СТРАХІВ У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ\n2.1 Методичні аспекти експериментального дослідження страхів у дошкільному віці\n2.2 Результати психолого-педагогічної діагностики страхів у дошкільників21\n2.3 Змістовні й організаційні аспекти психокорекційної програми з подолання страхів у старших дошкільників\n2.4 Результати впровадження авторської корекційної програми\nПроблема страхів у дітей дошкільного віку набуває особливої актуальності як в науковому, так і в практичному плані. На сучасному етапі розбудови Української держави у зв'язку з економічною та соціально-політичною нестабільністю відзначається тенденція зростання кількості дітей зі страхами, з якими тісно пов'язані хвилювання та почуття невпевненості в собі, що в свою чергу, негативно впливає на самооцінку. Тому дитина може неадекватно оцінювати свої можливості та переживати невдачі в житті. Для ефективного подолання дитячих страхів в першу чергу необхідно чітко визначити, чого саме боїться дитина, як сильно, з чим пов'язане виникнення страхів.\nПроблема страху є однією із найактуальніших психолого-педагогічних проблем існування сучасної людини та суспільства. Емоція страху посідає вагоме місце в емоційному житті дошкільника. Найменші зміни в прояві будь-якого страху одразу ж позначаються на різноманітній страховій симптоматиці дитини. Страхи дитини дошкільного віку різноманітні та потребують психолого-педагогічної корекції, що і зумовлює актуальність і соціальну значущість проблеми дослідження.\nРізні аспекти проблеми страхів вивчалися вітчизняними та зарубіжними психологами та психіатрами (Л.С.Виготський, О.В.Запорожець, Г.С. Костюк, В.М.Бехтєрєв, В.В.Леві, Г. Еберлейн, К. Ізард, В.Купер, З.Фрейд, Б.Пере, С.Холл, К.Хорні). Дослідження страхів у віковому аспекті представлені в роботах О.І.Захарова, Б.Філліпса, Ю.Н.Максимової, А.М.Прихожана, Н.З.Карпенко, М.О.Панфілова, О. М.Скляренко та ін.\nПроблемі розробці та впровадження програм, методик з корекції страхів дітей дошкільного віку також розглядають А.В.Мікляєва, П.В.Румянцева, З.В.Некрасова, Т.Л.Шишова, Т. Г.Яничева та ін.\nМетою дослідження є теоретичне та практичне вивчення проблеми страхів у дітей старшого дошкільного віку.\n1. Розкрити поняття страху та охарактеризувати особливості його дослідження в психолого-педагогічній літературі.\n2. Провести та подати результати психолого-педагогічної діагностики страхів у дошкільників.\n3. Розкрити змістовні й організаційні аспекти психокорекційної програми з подолання страхів у старших дошкільників та проаналізувати результати впровадження авторської корекційної програми.\nОб'єктом дослідження є страхи дітей.\nПредметом дослідження - організація психолого-педагогічної корекції страхів у дітей дошкільного віку.\nМетоди дослідження: аналіз, порівняння та узагальнення психолого-педагогічної літератури, спостереження, бесіда, тестування, збір та аналіз даних.\nСтрах - це емоційна реакція, що мобілізує організм на втечу від об'єкта загрози. Страхи виникають у дитини лише тоді, коли у неї формуються неврологічні та психологічні здібності для розрізнювання об'єктів - тобто вміння виділити в оточуючому середовищі фактори, пов'язані з катастрофічною ситуацією.\nО.В.Скрипченко, Л.В.Долинська вважають, що страхи не є успадкованими від тварин реакціями. Природженою здатністю є лише катастрофічна реакція - реакція на будь-який інтенсивний, раптовий, несподіваний або незнайомий стимул, із яким організм не може впоратися. Ситуація, у якій організм не знає, як адекватно відреагувати, містить у собі загрозу для його існування [3, С. 205].\nНа думку С. М. Ольховецького страх, як і будь-яка емоція, дає змогу людині орієнтуватись у предметному та соціальному світі, регулює діяльність, поведінку, охороняє від небезпеки, неприємностей, тобто є необхідною складовою самозбереження особистості. Відсутність страхів, притаманних певному віковому періоду, є ознакою неблагополучного розвитку дитини, її нездатності розрізняти об'єкти, що становлять загрозу в навколишньому світі. Це може спричинятися відставанням її інтелектуального розвитку або серйозним рівнем психологічної дезадаптації, коли сильна психотравма призвела до тимчасового регресу орієнтаційних здібностей особистості .\nК. Хорні, розвиваючи ідеї А. Адлера, в якості базового явищ виділяє «основну тривогу», яка властива людині і розвивається на базі «основного зла», тобто тих помилкових форм відношень, котрі практикують батьки по відношенню дітей, фруструючи їх потребу у безпеці. В гуманістичній психології проблема страху також пов'язується з фрустрацією потреби у безпеці [17, С. 25].\nІснують різноманітні підходи відносно визначення феномена страху та аналізу його джерела. Так, страх розглядається як вроджена особливість людини, котра виконує функцію пристосування (Ч. Дарвін); одна з базисних емоцій, котра може призводити до різних внутрішніх переживань і зовнішніх виявлень (К.Ізард ); індивідуальний феномен, котрий відображає особистісні особливості людини та має своїм джерелом невирішені ситуації (Ф.Риман). В більшості сучасних трактувань феномена, страх визначають як негативну емоцію, нестійкий стан, почуття, негативне емоційне переживання .\nНа відміну від попереднього напрямку, представники когнітивного підходу стверджують, що уявлення про страх як наявність загрози та неможливість її уникнути виникає в наслідок інтелектуальних (когнітивних процесів). Вони поглибили розуміння взаємовідносин між емоціями та когнітивними процесами додавши при цьому опис емоційно-специфічних когнітивних процесів - умовивід, який викликає специфічну емоцію. Окрім цього, їх дослідження відіграли позитивну роль у розробці методів подолання страху на основі принципу научіння. Проте, слід зазначити, що у теорії присутнє деяке обмеження, де страх розглядається з позицій усвідомленості.\nПредставники психоаналітичного підходу припускають, що причини та механізми феномену страху криються у травмуючому минулому індивідуумів. У межах цього підходу, незважаючи на обмеженість у методах дослідження показано, що феноменологічні данні у проблемі страху знаходяться не на поверхні, а у підсвідомій сфері .\nПредставниками синтезуючого підходу була зроблена спроба уявити емоцію страху як синтезуючий образ, який забезпечує можливість цілісного відображення дійсності. Представники цього підходу констатують, що синтез почуттєвого і раціонального в психічному образі, їх відносна дія, обумовлена розходженням функцій півкуль мозку, наявність двох сигнальних систем, надає можливість людині розуміти і відчувати більше, ніж можна побачити в конкретній ситуації.\nК.Е. Ізард вважає, що страх - це настільки специфічна емоція, що заслуговує виокремлення її в окрему категорію. Страх складається з певних і цілком специфічних фізіологічних змін, експресивної поведінки і специфічного переживання, що виникає з очікуванням чи погрозою небезпеки .\nВ психології та педагогіці існують різні класифікації страхів. Їх розділяють на групи, виходячи з того, чого боїться людина, - це так звана класифікація за фабулою страху. Наприклад, відомий психіатр Б. Карвасарський розрізняв вісім основних фабул страху: боязнь простору, соціофобії, нозофобії (страх захворіти будь-яким захворюванням), танатофобія, різні сексуальні страхи, страхи нанести шкоди собі чи близьким, «контрастні» фобії і нарешті фобофобії (страхи боятися чого-небудь) .\nІнші психіатри, наприклад Б. Дж. Сєдок и Г. І. Каплан, пропонують ділити страхи на конструктивні - природні захисні механізми, котрі допомагають краще пристосуватися до екстремальних ситуацій, та патологічні страхи. Можна розрізняти страхи за критеріями тривалості, частоти, інтенсивності переживань; за образним змістом (реалістичні і фантастичні); за ступенем усвідомлення. Можна ділити страхи на дитячі та дорослі, первині та вторинні, й ще за іншими ознаками, та кожна така класифікація буде мати свої переваги і недоліки .\nДо біологічних передумов виникнення страху можна віднести деякі типологічні властивості вищої нервової діяльності. Перш за все, це емоційна чуттєвість і тісно пов'язана з нею вразливість, яка подібно до емоційної пам'яті, призводить до яскравого, образного запам'ятовування тих чи інших подій життя.\nПідвищена чутливість таких людей проявляється у їх емоційній вразливості, коли вони «все близько приймають до серця».\nІснують соціокультурні та психологічні передумови виникнення страху. На ранніх стадіях людського розвитку страх мав практично тільки інстинктивний характер. Але з розвитком психіки людини та ускладненням форм її життя, страх набув соціально опосередкованого характеру і почав відображати все більш психологічно тонку гаму моральних почуттів і переживань.\nУ вікових періодах у дітей у психічному розвитку існує ряд загальних страхів: у дошкільному віці - страх втрати матері, страх тварин, темряви; в шість - вісім років - страх смерті. Це є доказом загальних закономірностей психічного розвитку, коли психічні структури під впливом соціальних факторів стають основою для прояву одних і тих самих страхів. Наскільки проявиться той чи інший страх і чи проявиться він взагалі, залежить від індивідуальних особливостей психічного розвитку і конкретних соціальних умов, в яких відбувається формування особистості дитини .\nСеред таких соціальних умов можна виділити основні, що найбільш впливають на виникнення страхів у житті та розвитку дитини - це сім'я і школа. Спочатку необхідно відмітити вплив неповної сім'ї. Значне збільшення кількості страхів в таких сім'ях відбувається перш за все у хлопчиків в старшому дошкільному віці. Відсутність батька в сім'ї порушує формування поведінки, відповідної статі і психологічного захисту від зовнішніх загроз. Де в чому це відображається і на дівчатках, оскільки їм також потрібні навички захисту себе від небезпеки, що найбільш розвинуто в філогенезі у представників чоловічої статі.\nХлопчики та дівчатка більш тривожні, якщо вважають головною в сім`ї матір, а не батька. Працююча та домінуюча в сім'ї мати часто нервово-психічно перевантажена, що створює додаткову напругу в її стосунках з дітьми, викликає в них відповідні реакції хвилювання. Особливу вразливість відносно страхів діти відчувають при наявності конфліктів між батьками [21, c. 196].\nОтже, проведений аналіз та узагальнення різних підходів, напрямів та теорій щодо вивчення сутності страху особистості дав можливість зробити висновок, що цей феномен змінював свій контекст дослідження залежно від того, в якому ракурсі він розглядався. Багатоплановість страху, вивчення цього явища і як емоцію, і як стан, і як процес, обумовлює виникнення різних підходів до його вивчення. Дослідження літератури останніх років дозволяє зробити висновок про велике значення особливостей переживання страху для життєдіяльності особистості.\nВ історії становлення розуміння феномену страху та його сучасних трактувань зустрічаються спроби визначення страху як почуття, емоції, афекту, пристрасті, фрустрації. Але разом с тим узагальненої теорії страху ще не створено.\nУ розумінні феномену страху дослідники зустрічаються з різноманітними визначеннями цього складного емоційно стану. Багатогранність та семантична невизначеність поняття страху в психологічних дослідженнях є наслідком використання його в різних значеннях. Наприклад, С.П. Бочарова, О.В. Землянська, С.С. Занюк, О.І.Захаров вважають страх емоцією, почуттям.\nТобто, оскільки у структурі особистості емоції належать до психічних процесів, то існує підстава страх відносити до цієї особистісної підструктури. Проте, більшість авторів визначають страх як психічний стан. Зокрема С.Ю.Головін визначає його як афективний психічний стан очікування небезпеки, при якому реальна небезпека загрожує від зовнішнього об'єкта, а невротична - від вимог потягу. Кожне визначення ґрунтується на значній експериментальній базі, яка зумовила певну систему вивчення страху у сучасній психології. Вона включає в себе наукові підходи, напрямки, теорії, концепції, що визначають сутність поняття, виокремлюють різні види, фізіологічні зміни в організмі, внаслідок дії цієї емоції, причини виникнення, рівні прояву за інтенсивністю переживання та функції, які вона виконує.\nВ історії психології можна виділити дві полярних точки зору на механізм виникнення страху. Одна з них представлена у біхевіоризмі, друга - в психоаналізі та гуманістичній психології. З точки зору біхевіоризму, страх є слідством одноразового чи багаторазового травматичного досвіту суб'єкта (чи, в соціобіхевіоризмі, спостерігаючого чужий травматичний досвід) у взаємодії з певними об'єктами. Інший підхід демонструє представники психоаналізу. В класичному психоаналізі першою причиною виникнення страхів вважається первина травма, яка пов'язана з відсутністю матері чи розлукою з матір'ю. Для А.Адлера джерелом страху служить переживання власної меншовартості, яке пов'язане з очікуванням загрози з боку зовнішнього світу; воно перед усім формується у сім'ї протягом перших п'яти років життя.\nСеред причин виникнення страху у дітей, з одного боку, виділяють біологічні, пов'язані з інстинктом самозбереження. Такі страхи дитини як страх самотності, темряви, тварин, болі, на думку О. Захарова, мають наслідувальний характер, особливо якщо вони властиві матері. Виділяють також соціально культурні і психологічні: урбанізація життя; кількісний склад сім'ї; наявність єдиної дитини в сім'ї; вік батьків; недостатня рухова та ігрова активність; ранній вихід матері на роботу з декретної відпустки; особистісні особливості матері; конфлікти в сім'ї. Дослідник дає таке визначення страху: “Страх - це умовно рефлекторне, емоційно загострене відображення людиною конкретної загрози для життя, самопочуття та власного благополуччя” [7, c. 15].\nО. І.Захаров виділив ще декілька причин виникнення страху у дітей:\n- тривожність у відношеннях з дитиною. Надмірне запобігання її від небезпеки та ізоляція від спілкування з однолітками;\n- велика кількість заборон з боку батьків тієї ж статі чи повна свобода дитини, дарована батьками іншої статі;\n- психічні травми типу переляку, які загострюють вікову чутливість дітей к тим чи іншим страхам;\n- психологічне зараження страхами в процесі безпосереднього спілкування з однолітками та дорослими [7, c. 158].\nД.Карнегі класифікує страх як: ситуативно та особистісно обумовлений; гострий та хронічний; інстинктивний та соціально опосередкований; реальний (при наявності конкретної загрози) та уявний (на рівні уявлень). Хвилювання та тривожність визначають як стани, що відповідають страху та почуттю тривоги. За ступенем прояву він поділяє страх на жах, переляк, власне страх, тривогу, побоювання, занепокоєння та хвилювання.\nЖиття дошкільника розширює сприйняття оточуючого світу, збільшує досвіт, який дитина набуває поза домівкою, розширяє сферу її спілкування. Все це відбивається на емоційному розвитку дошкільника. Найбільше значними для цього віку є емоції страху, цікавості і радості. Провідний страх цього віку - страх «бути не тим», страх не відповідати загальноприйнятим нормам поводження, вимогам близького оточення. Конкретними формами цього страху є страхи зробити не те, неправильно, не так, як слід.\nПричиною страху можуть бути конфлікти та психотравматичні переживання, які порушують відчуття впевненості і часто негативно впливають на здатність оцінювати ситуації. У більшості випадків страх смерті, наприклад, носить перманентний, непомітний зовні характер і проявляється в окремих випадках, в особливих, драматично загострених життєвих ситуаціях, наприклад при захворюванні, розлуці з близькими, конфліктах.\nДовготривала самотність викликає зміни в психічній діяльності. Відомий російський психіатр П. Б. Ганнушкін відзначав, що реактивні психічні стани можуть розвиватися у дітей, які по тим чи іншим причинам опинилися в умовах соціальної ізоляції [4, c. 13].\nВ. І. Лебєдєв дійшов висновку, що в основі невротизації в умовах групової ізоляції лежать не тільки характерні особливості опонентів по спілкуванню, але й саме перебування в цих умовах. Іншими словами, довготривала групова ізоляція при певних умовах може виявлятися як психогенний фактор екстремальних умов . Д. Г. Скотт з'ясував, що відчуття гніву і страху можуть створити конфліктну ситуацію, вони можуть виникнути в будь-якому конфлікті і в подальшому бути для нього життєвим середовищем.\nОдним зі страхів дошкільників є страх розлучення батьків. Якщо розлучення неминуче, необхідно дати можливість дитині продовжувати спілкування з обома батьками. Під впливом психотравмуючої ситуації частіше всього страждає емоційна сфера. Хлопці гостріше, ніж дівчата, сприймають відсутність у сім`ї батька; без батька вони часто бувають проблемні і знервовані.\nА. І. Захаров виділяє такі види страхів: страх самотності, скупчення людей (футбол, похорон і т. ін.), перехід через міст, пустий простір, закритий простір, страх при спогляданні безпечних тварин - жуків, павуків, мишей; розрив звичайної системи взаємин, втрата значущих цінностей, неможливість досягнення поставлених цілей, втрата близької людини, розумові кризи, порушення старого стереотипу і складності у встановленні нового [7, c. 25].\nС. Г. Файнберг виділяє наступні страхи: страх темряви; лишитись у кімнаті з зачиненими дверима, перейти відкриту галявину, якої-небудь речі домашнього вжитку, нічні страхи.\nР. А. Рассел акцентує увагу на таких страхах як: страх падіння; страх голосних звуків. Ю. М. Орлов звертає увагу на домінуючий: страх смерті. І. С. Кон з'ясував, що є страх перед життям, страх перед інтелектуальними проблемами. Д.Карнегі підкреслює страх ненависті, крах надії, страх перед хворобою, страх перед майбутнім, страх блискавки, що після смерті попадеш в пекло, що дівчата будуть сміятися. О. Кондаш описав страх перед випробовуванням, страх інстинкту уникнення небезпеки, страх перед навчанням, природжений страх, страх перед іспитом, страх очікування добрих результатів, страх можливої невдачі, страх перед вихователем, страх, як риса особистості. В.І. Лебєдєв довів, що існує страх соціальної ізоляції, страх групової ізоляції, страх перед обмеженням інформації, монотонність, страх зміни сприймання просторової структури, порушення ритму сну і активності. І.В. Дубровіна виділяє страх перед реальністю, страх перед розлученням батьків, страх втратити кохання, страх, який уберігає людину.\nОтже, результати аналізу літературних джерел свідчать про те, що однією з найпоширеніших детермінант виникнення страхів у дітей є вплив тієї реальної ситуації, в яку потрапляє дитина, отримуючи життєвий досвід.\nпсихологічний корекція дошкільний педагогічний\nПсихічне здоров'я, емоційне благополуччя - показники нормального дитинства. Тим, хто виховує дітей, треба пам'ятати: діти надзвичайно емоційні, вразливі, це необхідно враховувати й формувати віру дитини у свої сили і можливості, оптимістичний погляд на те, що відбувається. Вчені широко досліджували проблеми корекційної роботи з дитячими страхами.\nА. С. Співаковська, вважає - головне, що потрібно зробити батькам у таких випадках, - це усунути основні причини підвищення загальної тривожності дитини. Для цього потрібно уважно придивитися до дитини, до самих себе, до всієї ситуації в сім'ї загалом. Необхідно критично переглянути свої вимоги до дитини, звернувши увагу на те, чи не дуже батьківські запити перевищують реальні можливості дитини, чи не дуже часто вона опиняється в ситуації «Тотального неуспіху». Батькам треба пам'ятати, що ніщо так не окриляє дитину, як успіх, радість від добре виконаної, навіть найменшої справи, і ніщо так не в змозі заглушити в дитині відчуття самоповаги, підсилити відчуття тривожності як невдачі, що часто повторюються. Тоді стане ясно, яким шляхом повинні направляти своє виховання батьки, діти яких переживають страхи. Батьки повинні всіма силами підвищити відчуття упевненості дитини в собі, дати їй переживання успіху, показати, яка вона сильна, як може, доклавши зусилля, справитися з будь-якими труднощами. Дуже корисно переглянути вживані методи заохочення і покарання, оцінити, чи не дуже багато покарань, застосовується до дитини. Якщо це так, то слід підсилити заохочення, направити їх на підвищення самоповаги, на підкріплення самооцінки дитини, на виховання упевненості і посилення відчуття безпеки .\nНа думку А. С. Співаковської, саме тоді, коли дитині важко, коли вона охоплена обтяжливим переживанням, батьки можуть з найбільшою повнотою проявити свою любов, свою батьківську ніжність. Допомогти дитині справитися із страхами - це означає пережити сумісну радість від знайденої перемоги над самим собою. Це буде загальною перемогою, тому що змінитися потрібно не тільки дитині, але і її батькам. Не варто жаліти зусиль для досягнення такої перемоги, адже нагородою буде власна дитина - звільнена від страху, а значить, приготована для отримання нового життєвого досвіду, відкрита для радості, для щастя.\nА. Фромм, Т. Гордон відзначали, що для того, щоб допомогти дитині подолати страх, батькам необхідно зрозуміти, що криється за страхом дитини. Корисно зробити будь-яке зусилля, щоб поліпшити відносини з дітьми. А для цього батьки повинні стримати свої вимоги до дітей, рідше карати їх і менше звертати увагу на ворожість, яку вони час від часу проявляють до них. Батьки повинні дати дітям зрозуміти, що гнів, який вони іноді відчувають до батьків, а батьки до них, - це абсолютно природне і нормальне явище і воно не може вплинути на дружні відчуття. Це, точка зору дорослої людини, а дитині необхідно довести свою любов тільки рівним і незмінним відношенням до неї.\nЗняття страху, коли він виникає, значно залежить від того, наскільки вдається заспокоїти дитину, повернути їй душевну рівновагу: як батьки розуміють її і як ставляться до її страхів. Необхідно створити таку обстановку в сім'ї, щоб діти зрозуміли: вони без проблем можуть сказати батькам про все, що їх налякало. І діти зроблять це тільки в тому випадку, якщо не боятимуться батьків і відчують, що вони не засуджують їх, а розуміють [16, c. 14].\nДорослі повинні з повагою поставитися до страху дитини, навіть якщо він абсолютно необґрунтований, або ж поводитися так, немов вони давно знають і аніскільки не дивуються з її переляку; крім того, батькам треба взяти собі за правило вживати поняття страх без всяких побоювань і не вважати його словом, на яке накладена заборона. Який би спосіб боротьби з дитячим страхом батьки не обрали, важливо не залишати скарги дитини без уваги.\nСеред видів психокорекційної роботи виділяють арттерапію. Арттерапія ґрунтується на тому, що художні образи здатні допомогти нам зрозуміти самих себе і через творче самовираження зробити своє життя більш щасливим. К.Уелсбі продемонструвала можливості використання арттерапії як ефективного засобу допомоги дітям із неблагополучних сімей.\nЛ. Д. Лебєдєва виділяє такі показання для проведення арттерапевтичної роботи в системі освіти як з дітьми, так і з членами педагогічного колективу: негативна Я-концепція, дисгармонійна самооцінка, низький ступінь самоприйняття, труднощі емоційного розвитку, імпульсивність, тривожність, страхи, агресивність, переживання емоційного відчуження, почуття самотності, стресові стани, депресія, неадекватна поведінка, порушення стосунків із близькими людьми, конфлікти в міжособистісних стосунках, невдоволення сімейною ситуацією, ворожість до навколишнього світу .\nНе зважаючи на велику різноманітність дослідницьких робіт з даної проблеми, особливості попередження і корекції страхів дітей в умовах дошкільної установи досліджувалася не достатньо.\nПротягом останніх десятиріч значну увагу приділяють взаємозв'язку між психічним розвитком дитини та соціальними умовами, в яких вона перебуває. Негативні впливи середовища призводять до порушення соціогенезу та виникненню страхів в дошкільному віці (Л.С. Виготський, А.Н. Жмириков, О.Н. Зотова, Р.Б. Каримова). Ігрова терапія є комплексним і доступним засобом, що викликає позитивні емоції та активізує пізнавальні процеси у дошкільників. Виявлено, що ігрова терапія специфічно впливає на емоційні стани і поведінку дошкільника, допомагає боротися зі страхами.\nОтже, аналіз сучасних досліджень в галузі дошкільного дитинства свідчить про інтенсивні пошуки вчених і практиків щодо оновлення змісту освіти і виховання дітей, реалізації особистісно-орієнтованих виховних технологій, організаційно-педагогічних умов функціонування освітніх закладів різних типів і профілів, психолого-педагогічних умов оптимального розвитку дітей у сім'ї, дошкільних закладах. У всіх дослідженнях пріоритетними є особистість дитини, обґрунтування умов її розвитку. Найважливішою умовою оптимального розвитку дитини є успішність її адаптації до різноманітних соціальних умов, зокрема подолання існуючих страхів.\nСтрах - це невід'ємний емоційний прояв психічного життя особистості, який з'являється і закріплюється в дитячому віці.\nОсновними передумовами виникнення страхів є біологічні, соціальні та психологічні. Страх як найперше з'являється у тих дітей, яким притаманна висока тривожність. Крім того страх може носити характер навіювання, тобто страхи батьків передаються дітям.\nФункції страху як механізму утримання особистості від певної активності розрізняються за трьома напрямками: уникання певних ситуацій (страх ситуацій); утеча від тривожних переживань (страх тривоги) та запобігання прояву тих аспектів своєї особистості, які витісняються (страх себе).\nЗалежно від того, яка саме реальність блокується особистістю за допомогою страху, необхідно вибирати стратегію й тактику психологічної допомоги у подоланні неконструктивних самообмежень.\nОтже, на основі аналізу літературних джерел виділяються основні причини виникнення страхів у дітей дошкільного віку, що дає можливість розуміти природу страху і побудувати ефективну психокорекційну роботу по уникненню та подоланню страхів.\nДля вивчення страхів дошкільників нами було використано такі методики: методика виявлення страхів, розроблена О.І.Захаровим; Методика виявлення страхів у дітей «Страхи в хатинках» О.І.Захарова та М.О.Панфілової та проективна методика «Неіснуюча тварина».\nМетодика виявлення страхів, розроблена О.І Захаровим, дозволяє встановити наявність страхів у дошкільників, характер цих страхів, порівняти визначену кількість страхів з віковими нормами, визначеними автором методики. Дослідження включає проведення бесіди. Називаються страхи та очікується відповідь «так» чи «ні» або «боюсь» чи «не боюсь» .\nПовторювати запитання боїться чи не боїться дитина слід тільки час від часу. Дорослий, який запитує, сидить поряд, підтримує відвертість дитини.\nСтрахи, виявлені за допомогою методики, об'єднають в групи по видах, які були сформульовані автором:\n1) медичні страхи;\n2) страхи, пов'язані з фізичним пошкодженням;\n3) страхи смерті своєї та батьків;\n4) страхи тварин;\n5) страхи казкових персонажів;\n6) страхи перед сном;\n7) соціальні страхи;\n8) просторові страхи.\nМетодика виявлення страхів у дітей «Страхи в хатинках» (О.І.Захарова, М. О. Панфілової) проводиться з дітьми дошкільного віку. Ця методика подібна попередній, але проводиться вона іншим чином. Дорослий малює дві хатинки: чорну та червону. Потім пропонує помістити до них страхи зі списку, які називаються по черзі. Записувати треба ті страхи, які дитина відправила до чорної хатинки, тобто визначила їх як страшні.\nАналіз отриманих даних включає підрахунок страхів у чорній хатинці та порівняння відповідей з віковими нормами. Інструкція для дитини: «В чорній хатинці живуть страшні страхи, в червоній - не страшні. Допоможи мені помістити страхи зі списку по хатинках» [19, c. 11].\nПроективний тест «Неіснуюча тварина» - є одним з найпоказовіших графічних проективних методів. Надаючи досліджуваному безмежні можливості самовираження, він забезпечує повну реалізацію механізмів проекції. Для проведення тесту потрібний стандартний аркуш білого паперу формату А4. У інструкції випробовуваному пропонується намалювати неіснуючу тварину і назвати її неіснуючим іменем. Потім отримані результати інтерпретуються, і складається психологічний портрет досліджуваного. Система опису включає ознаки малюнка, які умовно можна розділити на три групи.\nТретя група пов'язана з графологічними особливостями малюнка: специфікою контуру, характером ліній, натиску, з'єднання деталей та ін.\nДля реєстрації наявності страху використовується дослідження моторики (зокрема, моторики малюючої домінантної правої руки, зафіксованої у вигляді графічного сліду руху, малюнка) За І. М. Сєченовим, будь-яке уявлення, яке виникає в психіці, будь-яка тенденція, пов'язана з цим уявленням, закінчується рухом (буквально - «Будь-яка думка закінчується рухом»). Якщо реальний рух, інтенція з якоїсь причини не здійснюється, то в відповідних групах м'язів накопичується певне напруження енергії, необхідне для здійснення зворотного руху. Так, наприклад, образи і думки-уявлення, які викликають страх, стимулюють напругу в групах ножної мускулатури і в м'язах рук, що виявилося б за необхідне у разі відповіді на страх втечею чи захистом за допомогою рук - вдарити, заслонитися. Тенденція руху має напрям у просторі: віддалення, наближення, нахил, випрямлення, підйом, падіння .\nПри виконанні малюнка аркуш (або полотно картини) представляє собою модель простору й, крім стану м'язів, фіксує ставлення до простору. Простір, у свою чергу, пов'язаний з емоційним забарвленням переживання і часовим періодом: дійсним, минулим, майбутнім. Пов'язано воно також дієвістю чи ідеально-мислинєвим планом роботи психіки. Простір, розташований позаду і зліва від суб'єкта, пов'язаний з минулим періодом і бездіяльністю (відсутністю активного зв'язку між думкою-уявленням, плануванням і його здійсненням). Права сторона, простір спереду і вгорі пов'язані з майбутнім періодом і дійовістю. На аркуші (моделі простору) ліва сторона і низ пов'язані з негативно забарвленими і депресивними емоціями, з непевністю і пасивністю. Права сторона (відповідна домінантною правої руці) - з позитивно забарвленими емоціями, енергією, активністю, конкретністю дії. Окрім спільних закономірностей психомоторного зв'язку та відношення до простору при тлумаченні матеріалу тесту використовуються теоретичні норми оперування з символами і символічними геометричними елементами і постатями.\n2.2 Результати психолого-педагогічної діагностики страхів у дошкільників\nПрофілактика і попередження виникнення страхів у дітей старшого дошкільного віку стає не тільки соціально значущими, але і психологічно необхідними. Проблема підвищення ефективності ранньої профілактики повинна розв'язуватися в наступних основних напрямах:\n- виявлення несприятливих чинників і десоціалізіуючих дій з боку найближчого оточення, які обумовлюють виникнення страхів і своєчасна нейтралізація цих несприятливих дій;\n- сучасна діагностика відхилень в поведінці і здійснення диференційованого підходу у виборі виховно-профілактичних засобів психолого-педагогічної корекції страхів дитини.\n- проведення системного аналізу індивідних, особових, соціально-психологічних і психолого-педагогічних чинників, обумовлюючих виникнення страхів, з урахуванням яких повинна будуватися і здійснюватися виховно-профілактична робота з попередження цих страхів.\nНами було проведене дослідження з діагностування наявності страхів у дітей. В дослідженні приймали участь 10 дітей дошкільного навчального закладу № 601 м. Києва. Всі опитувані були віком 5-6 років. Дослідження проводилося за вище названими методиками.\nТаблиця 2.1. Результати діагностики страхів дітей за методиками О. І. Захарова та М. О. Панфілової\n2. вигаданих істот\n8. залишатися самому вдома\n14. різких рухів\n17. незнайомих людей\n19. засипати одному\nУсього страхів у кожного з дітей\nТаблиця 2.2. Кількісні показники проявів страхів у дітей за методиками О.І.Захарова та М. О. Панфілової\nЗавдяки таблиці 2.2 можемо співвіднести кількість відповідей кожної дитини дошкільного віку до запропонованих видів страху. Як видно з таблиці, у більшості дітей поширений страх темряви (9 опитаних дітей); також дуже часто зустрічається страх залишатися одному вдома, страх уколів; найбільше число видів страхів в однієї дитини виявлено - 9; найчастіше серед охоплених дослідженням дітей число страхів становить один або два види; основним проявом страхів у дітей є сльози, також розмови про страхи, відмова йти до темної кімнати; однією з появи страхів у дітей є залякування, перенесене почуття болю, перегляд телепередач зі страхаючим змістом.\nАналіз отриманих нами даних показав, що одним з провідних страхів у дітей дошкільного віку є страх смерті своєї та батьків. 5 дошкільнят відмічали, що бояться померти самі і того, що можуть померти їхні батьки.\nНаступним найбільш поширеним страхом серед дошкільників, які брали участь у нашому дослідженні, є страх перед вигаданими істотами - 6 відповідей.\nСеред дошкільнят поширені також страхи перед спричиненням фізичного ушкодження: неочікувані звуки, напад, вогонь, транспорт (4 відповіді) та ін.\nПровівши дослідження за допомогою графічного проективного методу «Неіснуюча тварина» було отримано наступні результати (див. табл. 2.3)\nТаблиця 2.3 Результати діагностики страхів дітей за методикою «Неіснуюча тварина»\nКількісний показник проявів страху дітей\nВідсотковий показник проявів страху дітей\nЗавдяки обговоренню з дітьми зображень на малюнках з'ясувалося, що\n1 дитина боїться лавини, яка зносить все у воду,\n2 дитина - темряви в кімнаті\n3 дитина - стихійного лиха\n4 дитина - вулкана, смерчу,\n5 дитина - тварин, зокрема тигру,\n6 дитина - грози,\n7 дитина - темряви,\n8 дитина - темряви в кімнаті,\n9 дитина - темряви на вулиці,\n10 дитина - тварин, зокрема собаки.\nВ результаті діагностування страхів дітей старшого дошкільного віку, які брали участь у дослідженні бачимо, що середній рівень страху спостерігається у 5 дітей - 50 %. Високий рівень наявності страхів спостерігається у 3 дітей, або 30 %. Низький рівень наявний лише у двох з опитуваних, що становить 20 % від загальної кількості досліджуваних.\nСкладність і своєрідність розвитку страхів у дитини вимагають ретельного методологічного підходу до його аналізу та психокорекційних впливів. Розробка принципів як основних, відправних ідей є надзвичайно важливим в теорії та практиці психологічної корекції. Виходячи з цього, програма корекції страхів, на думку М.В.Шевченко, повинна базуватися на таких наукових принципах:\n- принцип комплексності психологічної корекції;\n- принцип особистісного підходу;\n- принцип діяльнісного підходу;\n- ієрархічний принцип психологічної корекції;\n- каузальний принцип психологічної корекції;\n- принцип єдності діагностики і корекції розвитку;\n- принцип комплексності методів психолого-педагогічного впливу [1, c. 44].\nВиходячи з цього, були обрані основні методи та техніки, які використовуватимуться у програмі:\nАрттерапія (мета використання: актуалізація та аутокорекція страхів, підвищення впевненості, розвиток дрібної моторики, зниження тривожності).\nМузикотерапія (заспокійлива і відновлююча музика сприяє зменшенню емоційної напруженості, переключає увагу). Музикотерапія - це вид арттерапії, де музика використовується в лікувальних або корекційних цілях. Вирішує завдання нормалізації психоемоційного стану, забезпечує психокорекційний вплив у трьох напрямках: комунікативному (установка контакту психолога, психотерапевта з пацієнтом); реактивному (досягнення катарсису, очищення від нашарованих хворобливих негативних станів у процесі музичного сприйняття); регулятивному (зняття нервово-психічної напруги, релаксація). Нормалізація психоемоційного стану за допомогою сприйняття музики забезпечується шляхом виходу людини з негативних переживань, наповнення її позитивними емоціями, реконструювання її емоційного стану, когнітивної сфери.\nІгротерапія (використовується для зниження напруженості, м'язових зажимів, тривожності, підвищення впевненості в собі, зниження страхів). Гра сприймається як послаблення напруги та відновлення сил тому, що, звільняючись від практичних вимог, вона виступає як вільний вияв вже наявних у дитини функцій. Користь, яку приносить гра, полягає в тому, що у грі діяльність визначається такими внутрішніми і зовнішніми спонуканнями, які ведуть до тренування здібностей в комплексі. Групова ігрова терапія дозволяє дітям набути досвіду, який допоможе їм ефективно функціонувати, досліджувати власну поведінку, виробити толерантність до стресу і тривоги, а також знайти задоволення в спільному житті і діяльності з іншими людьми [11, c. 96].\nРелаксація (мета: підготовка тіла і психіки до діяльності, зосередження на своєму внутрішньому світі, звільнення від зайвого нервового напруження) - вправи, які проводяться на будь-якому етапі заняття та включають заспокоєння дихання, роботу з образами, фізичну релаксацію м'язів.\nМета: забезпечення позитивного емоційного фону в колективі дітей; зняття напруження.\nМета: розвиток уваги, зняття емоційного напруження.\nДіти бігають і граються під музику. Коли лунає слово: «ніч» - сова вирушає на полювання, а діти мають завмерти й не рухатися. Хто поворухнеться - стає совою.\nМета: навчання дітей прийомів саморозслаблення.\nБіля річки стоїть тиша,\nНіхто воду не колише,\nНавкруги не шумлять комиші,\nДіти засинають ш-ши, ш-ши.\nМета: створення позитивної атмосфери в колективі дітей, зняття напруження.\nМета: створення позитивного емоційного настрою в групі.\nПсихолог спочатку сам говорить слова й показує жести, а потім всі діти разом повторюють:\nТягнем губи аж до вушок,\nМета: навчання дітей прийомів саморозслаблення. Руки на колінах, Кулачки стулили. Пальці до долоні тиснуться щосили. Потримали трохи, Раз - і відпустили.\nВійки опускаються, Повіки закриваються... Сном чарівним засинаємо у сні відпочиваємо... Гріє сонечко в цей час. Ручки й ніжки теплі в нас... Добре нам відпочивати. Але час уже вставати, Потягнімося, усміхнімося!\nМета: психокорекція імпульсивності; формування готовності зрозуміти й враховувати інтереси та потреби інших дітей та дорослих; створення сприятливої атмосфери в групі.\n- Доброго здоров'я, любі діти. Скучили за іграми і казками? Пограємося?\nВправа «Поглянь у дзеркало»\nМета: корекція дитячої вередливості, розвиток невербальної знакової системи. Психолог пропонує дітям нахмуритися, надути губки, скривитися тощо, а тоді подивитися на своє личко у дзеркало. Чи красиве воно?\nМета: навчання малят прийомів само-розслаблення.\nЗакрийте очі, уявіть, що від тепла вашого подиху у ваших долоньках з'явилася маленька, тепла і лагідна іскорка доброти... Ви хочете поділитися нею з своїми друзями. І ось сталося чудо: чим більше ви ділитися іскоркою доброти з друзями - тим більшою вона стає. Іскорка доброти зігріває вас, інших діток у групі, вихователів. Вона вже не вміщається у долоні. Дмухніть на неї - нехай іскорка вашої доброти зігріє всіх людей у нашому місті. А тепер розплющіть очі й посміхніться.\nМета: вироблення навичок зниження негативних емоцій, страху, корекція агресивності, створення сприятливої атмосфери в групі, розвиток уваги.\n- Привіт! Як справи? Хто хоче погратися?\nВправа «Будь уважний!»\nМета: розвиток уваги, створення комфортної атмосфери.\nЗавдання: діти стоять у колі, коли психолог вимовляє слово «зайчики» - діти стрибають, «пташки» - розмахують руками, «коники» - вдаряють «копитом» об підлогу, «раки» - два кроки назад, «риби» - «плавають».\nПсихолог. Я по секрету скажу вам чарівне слово, це заклинання проти поганого настрою, проти образ і розчарувань. Щоб заклинання подіяло треба ходити по кімнаті й ні з ким не розмовляти. Коли ж ви захочете поговорити з кимось, то зупиніться, подивіться іншій дитині прямо в очі й сердито-пресердито вимовте чарівне слово: «Тух-тібі-дух». Потім продовжуйте рухатися по кімнаті. Час від часу зупиняйтеся перед кимось і знову повторіть: «Тух-тібі-дух».\nПримітка. У грі закладений комічний парадокс. Вимовляти: «Тух-тібі-дух» і не засміятися досить складно.\nМалята сидять на килимку, одна дитина виконує роль Феї Сну, до кого вона доторкається чарівною паличкою - той засинає. Так поступово повинні заснути всі діти. Коли Фея плескає в долоні - вони просинаються. Потім інша дитина виконує роль Феї.\nОбрані методи дозволили не навантажувати дитину та реалізувати поставлені цілі та завдання. Форму корекції було обрано групову. Для дітей зі страхами груповий метод виявляється особливо корисним. Діти зі страхами підтримують свої тривоги, відмовляючись від діяльності, яка здається їм небезпечною. В індивідуальній терапії така дитина продовжує уникати зустрічатися зі своєю тривогою, ухиляючись від лякаючи, ситуацій та об'єктів. У груповій терапії інші діти включені в такі види активності, які змушують дитину зі страхами зробити щось з ними. В групі дитині складніше уникати своїх проблем. Це дає можливість терапевту взаємодіяти з фобічними реакціями по мірі їх прояву.\nПроведення занять корекційної програми дало можливість порівняти показники щодо наявності у дошкільнят різних видів страху\nТаблиця 2.4. Результати діагностики страхів дітей за методиками О. І. Захарова та М. О. Панфілової\nЗавдяки проведеному повторному дослідженню (контрольний експеримент) можемо порівняти показники кількості страхів у дошкільнят до і після проведення корекційних заходів (див. табл. 2.5).\nТаблиця 2.5. Порівняльні показники кількості страхів у дошкільнят до і після проведення корекційних заходів за методиками О. І. Захарова та М.О.Панфілової\nПоказники прояву страхів у дітей змінилися після проведення психокорекційних занять. Боятися темряви почало на чотири дитини менше; вигаданих істот - на дві дитини. Таких страхів як страх лікарні, лікарів, снів, вихователя, смерті окремо стало боятися на одну дитину менше. Самотності, висоти, різких рухів, засипання одному - на дві дитини.\nТаблиця 2.6. Результати діагностики страхів дітей за методикою « Неіснуюча тварина» (контрольний експеримент)\nЩодо результатів дослідження страхів за проективним тестом «Неіснуюча тварина», бачимо, що кількісні та відсоткові показники теж змінилися. Високий рівень страху після психологічної корекції спостерігався вже у двох дітей (20 %), середній - у трьох (30 %), а низький у половини опитуваних, тобто п'яти дітей (50%).\nОцінка ефективності корекційної програми, яка заключалася у визначенні кількості страхів дітей після її проведення, показала, що корекційна робота, спрямована на подолання страхів дітей дошкільного віку, має суттєву ефективність. Результати опитування підтвердили позитивні динамічні зміни:\n- зменшився рівень тривожності;\n- високі показники рівня страхів стали менш вираженими;\n- кількість страхів різних форм також зменшилася;\n- діти стали більш комунікабельними;\n- у повсякденному житті та у дошкільному навчальному закладі діти стали більш самостійними та менш залежними від дорослих.\nкурсовая работа "Дослідження страхів у дошкільному віці" скачать\nДругие документы, подобные "Дослідження страхів у дошкільному віці"


Страховий стаж працівникам сталеливарного заводу враховано\nСуть скарги: Рада бізнес-омбудсмена отримала скаргу від сталеливарного підприємства, що виготовляє металеві вироби для вагонів та залізничні компоненти. Підприємство, що знаходиться в Маріуполі, пережило нелегкі часи у зв’язку з антитерористичною операцією (АТО) в регіоні: втрата ринків збуту, вимушене призупинення виробництва і навіть загроза банкрутства.\nОднак на долю сталеливарного заводу припало ще одне випробування, що змусило його звернутися за допомогою Ради. Підприємство не погоджувалося з рішенням податкової щодо наявності одночасно переплати у понад 52 млн. грн. та заборгованості зі сплати єдиного соціального внеску, яка сягала 37 млн. грн. З’ясувалося, що податковий орган зафіксував недоїмку під час відкриття справи про банкрутство компанії ще в березні 2017 року. Переплата утворилася через коригування скаржником сум ЄСВ у зв’язку з правом підприємства з виробничими потужностями в зоні АТО не нараховувати і не сплачувати єдиний внесок.\nТоді ж підприємство відкоригувало раніше нараховані суми ЄСВ, відобразивши це в податковій звітності. Більше того, скаржник не зменшив свої зобов’язання по ЄСВ із зарплат працівників.\nПідприємство неодноразово просило ДПС врегулювати протиріччя, оскільки сума переплати повністю перекривала суму заборгованості. Тим не менш, зарахувати суму переплати єдиного внеску податковий орган відмовився.\nТака невідповідність в системі податкового обліку могла призвести до неврахування страхового стажу працівників підприємства і спровокувати соціальне напруження в колективі. Рада розпочала невідкладний розгляд справи.\nВжиті заходи: Інспектор визнав скаргу обґрунтованою. Рада звернулася до ДПС та просила виправити дані про наявність недоїмки та погасити борг підприємства з ЄСВ за спірний період.\nРада ініціювала розгляд скарги підприємства на засіданні експертної групи за участі ДПС в межах Меморандуму про партнерство та співробітництво між РБО та ДПС.\nРезультат: ДПС дослухалась до рекомендацій Ради. Невдовзі після засідання експертної групи, скаржник зв’язався з інспектором у справі і подякував Раді за допомогу: «Завдяки спільній роботі Офісу бізнес-омбудсмена та адміністрації підприємства вдалося досягти врегулювання спірного питання щодо врахування страхового стажу працівникам заводу по червень 2020 року включно. Також досягнуто домовленості з Державною податковою службою та Пенсійним фондом України про порядок погашення наявного боргу підприємств з ЄСВ за спірний період 2015-2017 рр.». Справу успішно закрито.


Цей метод стає все більш привабливим для компаній, так як всю чорнову роботу агентства беруть на себе, а роботодавцю залишається тільки диктувати свої вимоги і розглядати надаються кандидатів. При зверненні в агентства успіх підбору залежить від того, наскільки чітко сформульовані вимоги до кандидатів, наскільки правильно їх розуміє консультант агентства, що працює з компанією-замовником, від його оперативності в роботі. Тут потрібно підкреслити, що від якості виконання замовлення агентством залежить термін підбору необхідного фахівця. Послуги агентств, як правило, платні і вимагають чималих витрат роботодавця.\nІнформація, релевантна " Відбір співробітників через агентства з підбору персоналу. "\nЦя організація покликана, під -перше, знижувати соціальну напруженість у суспільстві, з чим вона з успіхом справляється, виходячи з економічних можливостей країни, а по-друге, сприяти працевлаштуванню незайнятого населення. Проте слід визнати, що потенціал державної служби використовується далеко не повністю. Цьому є своє пояснення. Не всі роботодавці готові до співпраці з\nПо-друге, за помощью Дії принципом гласності здійснюється контроль Суспільства за діяльністю прокуратури , звічайній, без права посягання на незалежність органів и посадових ОСІБ прокуратури при реалізації ними своих Повноваження. цею Бік гласності є особливо виразности тоді, коли Громадські об'єднання, засоби масової ІНФОРМАЦІЇ и окремі громадяни мают можлівість вільно и Відверто висловлювати свою\nВисока плинність персоналу - велика проблема для організації. Зазвичай немає однієї « найголовнішою »причини, що обумовило таку ситуацію, діє цілий комплекс факторів. Однак, кожен з цих факторів можна розглянути окремо. Простежимо залежність ротації від якості підбору нових співробітників. Говорячи про неякісне підборі як причини підвищеної ротації персоналу, ми не маємо на увазі\nПрофесійний відбір кадрів на підприємстві є одним з найбільш важливих етапів підбору персоналу і включає наступні етапи: створення кадрової комісії; формування вимог до робочих місць ; оголошення про конкурс у засобах масової інформації; медичне обстеження здоров'я і працездатності кандидатів; оцінка кандидатів на психологічну стійкість; аналіз захоплень і\nСпівбесіда зі знову прийнятою працівником досі має вирішальне значення при прийомі на роботу. Важливо до нього серйозно підготуватися і знати відомі методи: Британський метод заснований на особистій бесіді з кандидатом членів кадрової комісії. Немолоді джентльмени, що сидять навколо столу з червоного дерева, цікавляться родоводу, традиціями сім'ї та місцем, де він отримав освіту: "Не


Якщо у вас є малюк або маленька дитина, швидше за все, рівень їхньої енергії зашкалює. Зайняти дітей може бути проблемою. Спойлер: дітям потрібні речі, щоб розважати їх упродовж дня.\nОстаннє, що вам потрібно, це те, що їм нудно або вони проводять годинник і годинник перед екраном. Натомість весело змішувати речі із захоплюючими діями, які їх хвилюють.\nЗвичайно, якщо ви можете зробити ці заняття ще й освітніми, це безпрограшний сценарій. Тож з чого слід почати?\n1. Лизун або слайм\nПодивимося правді у вічі — діти люблять усе, що виглядає непривабливо. Лизун або слайм останніми роками стали величезним трендом. Діти люблять возитися з речами та навіть приклеювати їх до речей.\nЗвичайно, ви можете купити готовий слиз у безлічі магазинів, але чому б не зробити ще один крок уперед? Якщо у вас є трохи часу, ви можете зробити лізун будинку з підручних засобів. Це може бути одним із найкращих брудних ігрових занять для маленьких дітей.\nСпочатку зберіть основні інгредієнти. Одна з найпростіших сумішей включає шкільний клей та пральний порошок. Коли ви використовували ці дві речі як основа, ви можете почати робити свій лизун або слайм унікальним. Наприклад, ви можете використовувати харчовий барвник, щоб надати йому певний відтінок, або навіть додати трохи блискіток для надання пікантності.\nЯкщо ви зробите слайм, обов’язково спостерігайте за своїми дітьми, коли вони з нею грають. Останнє, що ви хочете, це щоб вони спробували з’їсти цю штуку або їм потрібно було видалити слиз зі свого волосся! Рекомендується постійно перебувати під наглядом батьків, особливо якщо ваші малюки мають звичку гризти речі.\n2. Зефірний живопис\nЧи готові до творчості? Ось одне із найпростіших занять для дітей у дощовий день. Малювання зефіру ідеально підходить для дітей віком від трьох до семи років і є чудовим завданням. Перш ніж приступити до цієї брудної ігрової ідеї, вам знадобляться:\nПакетик зефіру (бажано несвіжого!)\nКоробка з фарбою\nПерш ніж дозволити своїм дітям божеволіти від фарби, ви захочете захистити свої домашні меблі. Використовуйте газету, щоб покрити область, яку ви плануєте використовувати, наприклад, підлогу або стіл. Таким чином, ви можете бути впевнені, що надалі буде менше безладу, який потрібно буде прибрати.\nКоли ви це зробите, відкрийте пакет із зефіром і розкладіть їх. Налийте трохи води в неглибоку миску і дайте кожній дитині по паперу. Скажіть їм використовувати зефір для малювання, зануривши його у воду, а потім у фарбу.\nВи можете ставити завдання та просити своїх дітей створювати зображення динозаврів, плюшевих ведмедиків або навіть просто хмар. Вибір за вами. Ви навіть можете влаштувати змагання та сказати, що оцінюватимете фотографії, коли вони будуть готові. Легко!\nПорада для професіоналів: використовуйте інші види їжі для цього заняття! Наприклад, ви можете використовувати сирі спагетті та клей, щоб зробити фігури на папері.\n3. Гра з піском\nНе турбуйтеся, якщо ви живете далеко від пляжу! Вам не потрібно стрибати в поїзд, літак або автомобіль, щоб подивитися, як діти грають з піском. Якщо ви купите деякі з цих речей, ви зможете влаштувати веселі ігри та заняття для своїх дітей.\nОдин із найпростіших способів використовувати пісок у брудній грі – використовувати піднос для брудної гри. Просто візьміть коробку або неглибокий лоток і насипте пісок. Коли ви це зробите, наступним кроком буде пошук предметів домашнього побуту, з якими діти зможуть грати. Добре працюють такі:\nДайте своїм дітям усе вищезгадане і дайте їм пограти в піску. Заохочуйте їх бути якомога творчішими. Наприклад, ваші діти можуть захотіти зробити міні-замки з піску, використовуючи підставки для яєць або навіть просто перемістити пісок по лотку за допомогою ложок. Це залежить від них!\nПорада: якщо ваші діти будують фігури з піску, чому б не додати до суміші трохи води? Це означає, що пісок склеюватиметься і зберігатиме свою форму.\n4. Малюємо автомобілями\nБіп, біп! Ось одна з найкращих ідей гри у перші роки. Якщо у вас завалялися старі іграшкові машинки (бажано з товстими шинами!), Ось гра, яка сподобається вашим дітям. Щоб підготуватися до цього швидкого та легкого заняття, вам знадобиться таке:\nВеликі шматки паперу\nЗнову ж таки, вам потрібно постелити газету на поверхню, яку ви плануєте використати. Це означає, що буде менше безладу, коли ваші діти виявлятимуть творчий підхід до цього заняття.\nКоли ви зробите це, розмажте фарби на великій тарілці. Дайте кожному з ваших дітей великий аркуш паперу та скажіть їм, щоб вони почали. Їм потрібно провести колесами машини по фарбі, а потім по паперу, щоб вийшли різні візерунки та форми.\nПорада: шукайте іграшкові машинки з малюнками на колесах. Використання різних текстур та стилів дозволить вашим дітям створювати справді цікаві витвори мистецтва.\n5. Різнокольорова желейна гра\nЖеле завжди буде веселощами для дітей! Якщо ви коли-небудь бачили, як ваші малюки грають зі своїм десертом, ось одна із найцікавіших ідей брудної гри для них.\nПочніть із приготування желе в домашніх умовах. Ви можете використовувати кілька готових пакетів або просто трохи води та смужки желатину. Вибір за вами. Або купіть кілька різних смаків желе для цієї веселої гри, або використовуйте харчовий барвник, щоб надати йому різні відтінки.\nКоли желе застигне, час грати. Створіть безладний ігровий стіл з безліччю мисок із желе. (Підказка: ви можете спочатку постелити водонепроникну скатертину!)\nПісля того, як ви зробили все вищезгадане, настав час дозволити вашим дітям божеволіти. Запропонуйте їм пограти з желе та відчути його консистенцію між долонями. Ви навіть можете увійти туди першим та показати своїм дітям, як це робиться.\nПорада від професіонала: це одна з найкращих їстівних іграшок для дітей. Ваші діти можуть захотіти пограти зі своєю їжею, а потім теж з’їсти її. Пам’ятаєте, тут можна все!\n6. Мистецтво крему для гоління\nВізьміть пляшку крему для гоління для цієї останньої брудної ігрової ідеї, яка підходить для дітей віком від семи років та старших. Ця гра дуже проста. Все, що потрібно зробити вашим дітям, це намалювати кремом для гоління малюнок на вікні або, якщо хочете, на стіні ванної кімнати.\nЗвичайно, вам потрібно постійно контролювати цю діяльність. Проявіть творчий підхід та покажіть своїм малюкам, як це робиться. Наприклад, ви можете почати з того, що за допомогою крему намалюєте на стіні величезний смайлик. Потім запитайте своїх дітей, чи можуть вони копіювати те, що ви зробили!\nЗнайти найкращі ідеї брудних ігор для ваших дітей не має бути складно. Іноді вся річ у нестандартному мисленні — буквально. Чому б не спробувати деякі з цих ігор та занять для себе? Ви ніколи не знаєте, ви можете просто виявити, що ваші діти люблять їх.\n← Мешканцю окупованого міста Ізюм повідомлено про підозру в колабораційній діяльності\nЗа результатами втрат, рашисти змушений знімати зі зберігання танки Т-62 – війна 89 день →