Replika na odpowiedź Mariusza Kowalskiego\nOdpowiadam Mariuszowi Kowalskiemu na Jego replikę ZOBACZ.\ndziękuję za przysłany list. Pana wyjaśnienia są interesujące, jednak tylko pozornie rozwiewają podniesione swego czasu argumenty w sporze o Pana artykuł pt. „Polacy potomkami Ariów” (Najwyższy CZAS! Nr 37-38 z 10-17 września 2016 r.). To dość przykre, że postanowił Pan bronić swoich racji w najmniej merytoryczny sposób, czyli podważając kontrargumenty poprzez absurdalne insynuacje, niezrozumiałe pretensje oraz persyflaż. Broni się Pan przed postawionymi zarzutami i jednocześnie… przyznaje mi Pan rację.\nMimo wszystko dziękuję za docenienie wartości merytorycznej polemiki, której jestem współautorem, zwłaszcza podkreślenie mojej wiedzy i kultury. Z pewnością Pan Profesor przez nieuwagę zapomniał wspomnieć o swojej wcześniejszej replice pt. „Jak zostałem uznany za Turbolechitę” opublikowaną w tym samym zresztą periodyku („Najwyższy CZAS!”, nr 25-26 z 11-24 czerwca 2018 r., s. LIII–LVI). Nie wiedzieć czemu nazywa mnie Pan (wtedy jeszcze animowanego „kogoś” z „Sigillum Authenticum”) „recenzentem-amatorem”, „kreujący się na autorytet w dziedzinie”, „nie zadając sobie trudu zrozumienia mojego artykułu”, „nie mający poważnych argumentów, zadowalając się ośmieszeniem mnie pod byle pretekstem”. Trochę się to gryzie z tym co napisał Pan w liście. Właśnie w „NCz!” pozwala sobie Pan na bardziej szczegółowe oskarżenia i pretensje. Skoro nadarzyła się okazja warto niektóre sprawy wyjaśnić. Pozwolę sobie odpowiedzieć na Pana zarzuty posiłkując się fragmentami obu replik. Dla ułatwienia czytelnika odpowiednio je oznaczę kolorami – zielonym (polemika z „NCz!”) i niebieskim (list).\nW preludium do artykułu z „NCz!” napisał Pan Profesor:\nPodjęcie tematu badań genetycznych w kontekście pochodzenia Słowian okazało się wystarczającym powodem, by niektórzy recenzenci-amatorzy zaliczyli mnie do grona tzw. Turbolechitów. Nie pisałbym może o Ich radosnej twórczości, gdyby nie to, że stałem się obiektem Ich ataku, który miał na celu storpedowanie moich wystąpień w kilku Instytucjach Naukowych. (s. LIII)\nZ nieuzasadnionych merytorycznie zarzutów, które stawiają moim publikacjom recenzenci-amatorzy, mogę domniemywać, jakie są założenia ideowe tzw. Turbolechitów. Na tej podstawie wiem, że do ich grona nie mogę być zaliczony. Wiedzą to również niektórzy przedstawiciele nurtu turbolechickiego, krytycznie odnoszący się na łamach internetowych do moich opracowań. Zastanawiam się natomiast, dlaczego nie mogą tego zrozumieć wspomniani recenzenci-amatorzy. Wiem, jaki był początek nieporozumienia, kiedy mój artykuł o związkach Słowian z Ariami w „NCz!” z 10-17 września 2016 roku (nr 37-38) zapowiadała okładka (na którą nie miałem żadnego wpływu) kojarząca się wielu z tematyką „turbolechicką”. Ktoś („Sigillum Authenticum”) rzucił wtedy hasło, że jestem „Turbolechitą”, nie zadając sobie trudu zrozumienia mojego artykułu (no cóż, podobno żyjemy w cywilizacji obrazkowej). Od tego czasu wszystko, co napiszę, jest przez „anty-Turbolechitów” klasyfikowane jako “turbolechickie”. Być może kierują nimi dobre intencje, chęć walki o dobre obyczaje w badaniach historycznych. Niestety uderzają na oślep we wszystko, co się “poruszy w krzakach”. Próbowałem nawet z nimi dyskutować na Facebooku na temat moich poglądów, ale nie wszyscy wykazywali chęć zrozumienia moich racji. (s. LIII–LIV)\nPan Profesor kreuje alternatywną rzeczywistość. Po pierwsze nie przypominam sobie, abym w tekście nazwał Pana „Turbolechitą”. Nazwałem Pana pseudonaukowcem i uważam, że miałem do tego prawo. Proszę pamiętać, że omawiałem Pana artykuł opublikowany dwa lata temu, nie przeczytałem Pana książki, która swoją premierę miała później. Zrobił to natomiast Paweł Miłosz. Na podstawie Jego recenzji, wnioskuję, że nie przedstawił Pan jakiś nowych argumentów, czy też aby Pan znacznie szerzej wyjaśniał określone problemy. Nie przypominam sobie również, abym kiedykolwiek z Panem dyskutował w mediach społecznościowych. Niepokoi mnie zarzut, że nie rozumiem treści Pana artykułu, w momencie kiedy nie zapoznał się Pan z moim tekstem! Zrobił to Pan dopiero po publikacji drukowanej polemiki. Wnioskuję to na podstawie tego, że kompletnie przemilczał Pan większość postawionych kontrargumentów, a skupił się Pan wyłącznie na odparciu wyimaginowanego zarzutu o turbolechickości oraz tłumaczeniu „co autor miał na myśli”. To dość niepokojące, jeśli naukowiec czy publicysta nie potrafi wyartykułować tego co chce. Chyba, że to tłumaczenie ma drugie dno? W tym przypadku pewnie tak, ale o tym w dalszej części. Nie wiedzieć czemu, podpiął Pan również wszelką dyskusję z internautami pod blog „Sigillum Authenticum” lub „Se Czytam”, stosując przy tym argumenty ad personam. Niestety, ręczę tylko za to co sam napisałem, a nie za wszystkich czytelników. Zresztą w liście do mnie, sam Pan Profesor przyznał:\nMam również nadzieję, że nie uważa mnie Pan za turbolechitę. Przynajmniej nic Pan o tym nie napisał. Może ewentualnie tylko to, że mój tekst może być dla nich pożywką. Ale oni wykorzystują wiele różnych źródeł niezgodnie z intencjami ich twórców.\nZ kolei ja mam nadzieję, że na przyszłość potraktuje to Pan jako nauczkę, by wpierw zapoznać się z artykułem bądź wpisem, na który się odpowiada. Wychodzi więc na to, że dyskutuje Pan z własnym wyobrażeniem na temat tez swoich adwersarzy. Po części staram się tłumaczyć ignorancję Pana Profesora emocjami. Te w publicystyce bywają gorące. Sądziłem, że od naukowca, wykładowcy Uniwersytetu Warszawskiego, związanego z Polską Akademią Nauk, można wymagać rzetelności badawczej i publicystycznej. Widocznie w czasopiśmie, w którym Pan publikuje obowiązują inne zasady.\nGdyby zachowywali swoje poglądy dla siebie, nie warto by się było nimi przejmować. Oni jednak chcą walczyć z prawdziwym i wyimaginowanym „turbolechityzmem” wszystkimi możliwymi metodami i we wszystkich dostępnych miejscach, kreując się na autorytety w tej dziedzinie. Myślę tu przede wszystkim o dwóch anonimowych blogach: „Sigillum Authenticum” i „Se czytam...”. Zamieszczone tam amatorskie recenzje moich publikacji stały się głównymi argumentami postów zamieszczanych na Facebooku pod informacjami o moich wystąpieniach. Milczeniem pominę język wielu tych postów. Mimo wszystko podjąłem wyzwanie, starając się tam dyskutować, używając merytorycznych argumentów. Czasami chyba skutkowało, ale na placu boju pozostali najbardziej zagorzali zwolennicy mojej „turbolechickości”. Dodatkowo organizatorzy zasypani zostali gradem e-maili protestacyjnych. Głównym ich argumentem były linki do wspomnianych blogów: „Sigillum Authenticum” i „Se czytam...”. Czy kierownicy tych jednostek powinni brać te argumenty pod uwagę? Nie wiem, ale na ich miejscu też nabrałbym jakichś podejrzeń. Bo może ten Kowalski jest rzeczywiście obłąkanym „Turbolechitą”, ukrywającym się za maską profesora instytutu Polskiej Akademii Nauk? Dziękuję więc mimo wszystko pracownikom tych placówek naukowych, że mi zaufali i że spotkania w takiej czy innej konwencji jednak się odbędą. (s. LIV)\nBardzo podobnie, chociaż nieco inaczej, formułuje Pan swój żal (pretensje?) w liście:\nPana recenzja, na równi z recenzją Pawła Miłosza, była wykorzystywana w hejcie na FB, z okazji zapowiedzi moich wystąpień. W rezultacie jedno moje wystąpienie nie odbyło się (Warszawa, IAiE PAN), drugie odbyło się w zmienionym formacie (Lublin, UMCS). Żałuję tego pierwszego, bo byłaby to szansa zweryfikowania moich poglądów przed gronem specjalistów etnologów i archeologów, i ostatecznie demaskacji mnie jako "nazisty", "rasisty", "putynisty", "turbolechity" i "pseudonaukowca" .\nTo nie jest prawda. Pan Profesor nie przedstawia żadnego dowodu, a oskarża m.in. mnie o to, że dzięki moim staraniom czy polemice opublikowanej na moim blogu, Pana wystąpienie w Instytucie Etnologii i Archeologii PAN zostało odwołane. Nigdzie w tej sprawie nie interweniowałem, nie rozmawiałem też z władzami Instytutu. Nie jest również prawdą, że spotkanie zostało odwołane z uwagi na presję Internautów. Wysuwanie takich bezpodstawnych wniosków ośmiesza instytucję naukową do której Pan również należy. Oznaczałoby to, że każdy wykład w IEiA PAN można odwołać na pstryknięcie palców „recenzentów-amatorów”. To tak jednak nie działa. Nie mobilizowałem też nikogo do zasypywania organizatorów mailami. Wyraziłem jedynie dezaprobatę (na moim fanpage’u) promocji Pana publicystycznych, a pseudonaukowych tez przez instytucję naukową, za publiczne pieniądze. Z tego co udało mi się ustalić, Pana wystąpienie zostało odwołane z przyczyn technicznych. Budynek IEiA jest w trakcie remontu, co uniemożliwia bezpieczną organizację dużych wydarzeń, a takim byłoby Pana wystąpienie – wybierało się na nie wielu archeologów i historyków. O innych nieoficjalnych przyczynach odwołania też słyszałem (np. o interwencjach konkretnych profesorów), natomiast nie ma to nic wspólnego z rzekomym sprawstwem kierowniczym „Sigillum Authenticum” i „Se Czytam”.\nNie zauważyłem też, aby ktokolwiek Pana hejtował. Ośmielam się zwrócić uwagę, że hejt jest formą obraźliwego lub pełnego agresji komentarza zamieszczonego w Internecie lub działaniem przejawiającym złość, wrogość, nienawiść wobec kogoś (SJP). Nie mylmy więc hejtu z krytyką czy satyrą. Nazwanie czegoś pseudonauką nie jest hejtem. Czy naprawdę naukowca tak bolą komentarze anonimowych „recenzentów-amatorów” w Internecie?\nDodam tylko, że forma wykładu jaką miał Pan wygłosić była kompletnym nieporozumieniem. Przede wszystkim forma wykładu nie sprzyja merytorycznej polemice, a już szczególnie, kiedy „wykładowcą” jest osoba nieposiadająca odpowiedniego wykształcenia w dziedzinie, o której chce mówić. To nie genetyk-amator (czyli Pan Profesor) powinien mówić do zgromadzonych słuchaczy, lecz naukowiec, który posiada realne kompetencje. Genetyk-amator powinien zaś zasiadać na widowni i pilnie słuchać oraz wyciągać wnioski.\nPrawdą natomiast jest, że interweniowałem w sprawie Pana wykładu na UMCS-ie u organizatorów „Dni Ziemi”. Zrobiłem to wyłącznie dlatego, że Pana wystąpienie było przeznaczone dla uczniów gimnazjum i szkół ponadgimnazjalnych. Uznałem, że to już przesada, by głosić swoje nienaukowe hipotezy wśród dzieci, w dodatku pod płaszczykiem instytucji naukowej i szkoły wyższej. Muszę jednak Pana Profesora zmartwić, bowiem organizatorzy sceptycznie podeszli do moich argumentów, twierdząc, że są mało wiarygodne bo jestem... osobą anonimową. Z jakichś nieznanych mi powodów, jednak Pana wykład przeniesiono. Dlaczego? Nie wiem. Moim zdaniem dobrze się stało.\nChciałbym, aby Pan Profesor miał jasność, że jestem jak najbardziej za tym, aby Pana tezy zweryfikowali genetycy, antropolodzy, archeologowie czy historycy. Mam nadzieję, że do takiej konfrontacji prędzej czy później dojdzie, by nie musiał Pan dyskutować tylko z anonimowymi „recenzentami-amatorami” z Internetu.\nA co do bycia „putynistą”. Nie jest żadną tajemnicą, że środowisko periodyku (szerzej „Nowa Prawica”), w którym publikuje Pan swoje pseudonaukowe (publicystyczne) teksty jest prorosyjskie. Wykazują to m.in. NATO-wskie raporty, jak te powstałe pod kierunkiem Edwarda Lucasa. Nie jest niczyją winą, że wiąże się Pan z takim środowiskiem.\nJednym z podstawowych założeń „Turbolechitów” jest przekonanie o istnieniu imperium lechickiego (słowiańskiego) w starożytności. Tymczasem ja nigdy nie głosiłem takich poglądów. O Lechitach pisałem tylko w kontekście plemion lechickich (przez Nestora nazywanych Lachami), a więc myśląc o średniowiecznych „Polakach”, Pomorzanach i Połabianach (językoznawcy wyróżniają lechicką grupę językową obejmującą te ludy). Mimo że łączyłem Ariów ze Słowianami wspólnym pochodzeniem, nie głosiłem, by istniało imperium Ariów na naszych ziemiach, ani nie uważałem by Ariowie pochodzili od Słowian. (s. LIV)\nBardzo mnie cieszy ta deklaracja. Nie mniej wydźwięk Pana tekstu był inny. Nie jest moją winą, że wydawca postanowił podłączyć się pod turbolechickość, a raczej turboslawizm. Świadczy o tym nie tylko okładka, ale wykorzystywane zdjęcia zamieszczone na rozkładówkach Pana tekstów – rekonstrukcja wyglądu i ubioru Słowian, ich symboli i wierzeń. To miało zadziałać na wyobraźnie właśnie zwolenników turbosłowian i turbolechitów. Pana teksty wpisują jednak się w szeroki nurt turboslawizmu, który nie jest jednorodny. Mamy tu wyznawców najbardziej pseudonaukowej teorii o istnieniu Imperium Lechitów, inni uważają natomiast, że istniało przedkatolickie państwo, a jeszcze inni forsują tezę o istnieniu ciągłości etnicznej od współczesnych nam narodów do głębokiej prehistorii. Ta ostatnia grupa przywiązuje szczególną uwagę do podrasowanej przez siebie teorii autochtonicznej etnogenezy Słowian i niestety wielokrotnie przywołuje się ona na Pańskie teksty. W liście napisał Pan przecież:\nWystępowałem również na mniej naukowych spotkaniach, często z udziałem zwolenników idei Wielkiej Lechii lub innych wielbicieli Słowiańszczyzny. Tych pierwszych rozczarowywałem brakiem zrozumienia dla ich entuzjazmu, z drugiej strony miło rozczarowywałem tych, którzy posądzali mnie wcześniej o turbolechityzm [...]. Turbolechici, nie mogący mnie wysłuchać, traktują mnie różnie w zależności od ich merytorycznego przygotowania i stopnia zapoznania się z moimi tekstami. Tu opinia z blogu p. Białczyńskiego (umieszczającego na swojej stronie wypowiedzi zwolenników Wielkiej Lechii, i uważanego za zwolennik tych idei), autorstwa Dragomiry, będący krytyka moich poglądów z perspektywy wielkolechickiej.\nWnioskuję z tego fragmentu, że Pan Profesor ma swoich adwersarzy nie tylko za „recenzentów-amatorów”, ale także za idiotów. Odżegnuje się Pan od turboslawizmu, jednocześnie z nimi flirtując i przekonując turbosów do swoich poglądów. Chcąc bronić się przed zarzutem o bycie turbosem, przytacza Pan argument o tym, że sami turbosi nie darzą Pana szczególnym szacunkiem. Najmocniej przepraszam, ale nie mogłem się powstrzymać od śmiechu. Fakty są takie, że, wbrew temu, co Pan twierdzi, zwolennicy Wielkiej Lechii powołują się na Pana teksty. Promują je, jak np. wskazany przez Pana w liście blog Czesława Białczyńskiego. Warto podkreślić, że jednym z elementów turboslawizmu jest właśnie powoływanie się na genetykę, badania DNA i czynienie ze starożytnych ludów potomków Słowian lub (pra)Słowian. Ten istotny element występuje w Pańskich wywodach publicystyczno-naukowych.\nNiemniej recenzja Pańskiego autorstwa ukazała się pod ogólnym tytułem "Najwyższy CZAS! By skończyć z lechickim zakłamywaniem historii". Od tego momentu przylgnęła do mnie łatka turbolechity, co nie uważam za sprawiedliwe i zgodne z prawdą. To na Pana tekst powołują się różni autorzy, od osadzonych w świecie naukowym (Roman Żuchowicz, historyk czy ostatnio dr hab. Marcin Napiórkowski, semiotyk kultury).do tych, jak Paweł Miłosz (blog Se czytam), zajmujących się nauką hobbistycznie. do osadzonych w świecie naukowym (Roman Żuchowicz, historyk czy ostatnio dr hab. Marcin Napiórkowski, semiotyk kultury).\nTytuł Najwyższy CZAS! By skończyć z lechickim zakłamywaniem historii, to nazwa serii wpisów nawiązująca w tamtym czasie (przypomnę: w 2016 roku) do próby wyjaśnienia przyczyn wzrostu popularności turbosłowiaństwa. Były tam omawiane właśnie teksty z periodyku „Ncz!”, a tytuł był ironicznym nawiązaniem do nazwy tej gazety. Pan Profesor ma najwyraźniej problem z tym, że ktoś ze świata naukowego przyznał rację „recenzentom-amatorom”. Jest to nieco kompromitujące, bo okazuje się, że nie trzeba mieć żadnego tytułu naukowego, by obalić Pana tezy. Być może doszedł Pan więc do wniosku, że najwyższy czas (o ironio!) podyskutować. Stąd te tłumaczenia okraszone absurdalnymi pretensjami. Dla mnie wyznacznikiem w prowadzonej polemice nie są tytuły naukowe i instytucje, które się reprezentuje, tylko merytoryczne argumenty poparte odpowiednią literaturą. Pana list jest próbą wyjścia z tej niesprzyjającej wizerunkowi naukowca sytuacji zachowując twarz i przyznając mi w wielu aspektach rację. Przypuszczalnie środowisko naukowe zaczyna Pana traktować jak pseudonaukowca, a to oznacza już prawdziwe problemy.\nZresztą pozwolę odwołać się do wywiadu, jaki zamieścił w swojej książce Roman Żuchowicz z prof. Arkadiuszem Sołtysiakiem, bioarcheologiem z Uniwersytetu Warszawskiego (s. 113):\nR.Ż.: Niedawno dr hab. Mariusz Kowalski, zresztą zatrudniony na naszej uczelni, ogłosił że Rosjanie są narodem fińskim.\nA.S.: To jest piramidalna bzdura. Rosjanie nie posługują się językiem fińskim, tylko językiem rosyjskim, który należy do słowiańskiej rodziny językowej. Rosjanie są zatem Słowianami.\nA propos jeszcze pseudonaukowości.\nKowalski M., 2016, Europejski układ centrum-pereferia z perspektywy badań genetycznych, Obóz, 55 s. 19-32\nW replice w „Ncz!” apelował Pan:\nW Kwestiach naukowych zaś proszę się odnosić do moich artykułów naukowych, których część również omawia i wykorzystuje wyniki badań genetycznych. (NCz!, s. LVI)\nDlatego przyjrzyjmy się wskazanemu przez Pana artykułowi. Powołuje się tam Pan (a w zasadzie streszcza Pan) poglądy Anatole Klysova, który jest... pseudonaukowcem. Nie ma żadnej wiarygodnej filiacji uniwersyteckiej. Stworzył coś, co nazwał genetyką patriotyczną. Twierdzi na przykład, że pierwszy człowiek pojawił się na Syberii. Przywołuje Pan w przypisach takie czasopismo jak „Advances in Anthropology”, którego Klysov jest zresztą redaktorem naczelnym. Pismo uznane za… pseudonaukowe! „Advances in Anthropology” wydawane jest przez platformę Scientific Research Publishing. An Academic Publisher (SCIRP), która udostępnia teksty naukowe w open acces, periodyków których jest właścicielem. Wiąże się to z licznymi kontrowersjami, umieszczane jest na liście tzw. predatory journal. Oznacza to, że wystarczy zapłacić odpowiednią kwotę, by publikacja się ukazała w czasopiśmie.\nCytuje Pan również wspólny artykuł Klyosova i Tomezziolego, a co istotniejsze – referuje Pan ich tezy dotyczące genetyki haplogrup R1a i R1b, jak również tezy dotyczące językoznawstwa, mimo że żaden z nich nie przeprowadzał ani badań genetycznych, ani językowych.\nTak chyba jednak nie wygląda nauka… ale mogę się przecież mylić. Wszakże jestem tylko magistrem historii.\nDlatego też mamy wierzyć w mity i uwiarygadniać je pseudo-publistycznymi i nienaukowymi analizami? Nie bronię Panu propagować, ani bronić swoich doktryn i programów społecznych. Proszę to robić, ale nie pod płaszczykiem posiadanych tytułów naukowych i nie wykorzystując instytucji naukowych, a tym samym nie narażać publicznych pieniędzy na wyrzucenie ich w błoto. Moim celem było to, aby każdy czytelnik mógł zapoznać się z zagrożeniem, jakie płynie z Pańskiej publicystyki. To, że został Pan podpięty pod nurt turboslawizmu jest wyłącznie Pańską winą i proszę nie zrzucać odpowiedzialności na innych. Chciałbym też podkreślić, że tekst który pojawił się dwa lata temu na tym blogu nie miał być pełną recenzją poglądów publicystycznych i naukowych Pana Profesora. Zwracał on uwagę na błędy warsztatowe oraz na problem z sięganiem do dorobku pseudonaukowców. Jeśli więc Pan Profesor rzeczywiście nie rozumie sedna stawianych zarzutów, to mamy problem. Jeśli Pan udaje, że nie rozumie, to mamy jeszcze większy problem.\ngenetyka Mariusz Kowalski pochodzenie słowian polemika\nAnonimowy 10 listopada 2018 13:11\nReplika na replikę na replikę w sprawie repliki. Typowa gównoburza ;D\nSigillum Authenticum 11 listopada 2018 07:45\nTo już nie moja wina, że Pan Profesor zechciał odpowiedzieć. Nie mogłem wobec tego przejść obojętny, zwłaszcza, że szanowny Pan fantazjuje.\nVedamir 10 listopada 2018 22:39\nDUŻO ... BARDZO DUŻO SŁÓW ... a tak mało treści ... a może warto byłoby zacząć sprawdzać turbolęhickie rewelacje ... NO TAK ... ALE ZA TO POLSKIM NAUKOWCOM NIE ZAPŁACĄ ... MOGŁYBY ... podważyć ... JEDYNĄ SŁUSZNĄ LINIĘ ... więc po co to robić ... najlepiej wszystko wrzucić do wygodnego kosza na śmieci z napisem: TURBOLĘHICKA BZDURA ... i NADAL ZAJMOWAĆ SIĘ ... "PRAWDZIWĄ NAUKĄ" CZYLI ... SŁOWAMI ... REPLIKAMI ... I REPLIKAMI DO REPLIK ...\nSigillum Authenticum 11 listopada 2018 07:47\nTo jest jakaś lechicka fraszka? :D Musisz jeszcze popracować nad formą, bo się nie rymuje\nPaweł Miłosz 11 listopada 2018 00:43\n>Jednym z podstawowych założeń „Turbolechitów” jest przekonanie o istnieniu imperium lechickiego (słowiańskiego) w starożytności<\nTu muszę wyjaśnić jedną rzecz - to ja (nie pan Kowalski) jestem twórcą słowa "turbolechici" czy "turbolechityzm" i jak dotąd go nie zdefiniowałem publicznie, więc sam pan Kowalski nie wie czy mieści się w definicji, czy nie. Ale obiecuję, że w przyszłym tygodniu (raczej pod koniec) popełnię notkę, w której wyłożę swoją (czyli jedynie słuszną:D ) definicję tego słowa.\nSigillum Authenticum 11 listopada 2018 07:51\nZastanawiam się, czy faktycznie ktoś z UW lub PAN nie powinien przyglądać się działalności tego Pana, jeśli nie wie o czym pisze (bo tak wynika z jego listu :P), nie wie co jest po czym, dając się łapać na predatory journal.


Faktyczne reguły motywowania i rozumienia motywacji\nCzłowiek zabierając się za coś nowego, zwykle ma motywację.\nGłaski, czyli pochwały, są niezbędne. Dziecko, które dostaje 5 w szkole, mówi o tym rodzicom i czeka na pochwałę, zadowolenie ze strony rodziców. Jeśli tego nie otrzyma, jego motywacja do zdobycia kolejne bardzo dobrej oceny stopniowo zaczyna opadać. Kiedy chcemy ludziom pomóc w osiągnięciu sukcesu, musimy ich dopingować, tego mimowolnie oczekują.\n· Będziesz okazywał wsparcie i dzieciom i dorosłym.\n· Zrozumiesz jak ważne jest dawanie i dostawanie głasków.\n· Dowiesz się, ze strach motywuje dużo gorzej niż pozytywna energia.


Szukam Dziewczyny Kobiety Której Brakuje Miłości.\nSzukasz: Szukam Dziewczyny Kobiety Której Brakuje Miłości.\nDostępna od zaraz praca w Licealistka, albo studentka poszukiwana Anglii na Szukam dziewczyny kobiety której brakuje miłości Oferty pracy w Londynie i całej Anglii .\nPraca Szukam dziewczyny kobiety której brakuje miłości W Anglii Oferty pracy za granicą na produkcji 2014\nDodaj darmowe ogloszenie Szukam dziewczyny kobiety której brakuje miłości o prace. Dostawy zywnosci do restauracji, pubow, pizza hut, AKTUALNE OFERTY PRACY Ogłoszenia w ogloszenia 9 godzin temu Aktualne ogłoszenie pracy w Anglii 2013 na produkcji zabawek z tworzywa sztucznego. Praca w w Anglii na magazynie ogloszenia Aktualne ogłoszenie pracy w Niemczech od zaraz na magazynie z AGD. Zatrudnienie od zaraz dla osób z Anglia dam pracę w Anglii ogłoszenia Szukam dziewczyny kobiety której brakuje miłości w najnowsze ofertypracy w Angliii całej Wielkiej Brytanii. Ogłoszenia dam pracę w UK bez doświadczenia dla pracowników Praca w Anglii Oferty praca za granicą od zaraz 2013 .\nPoloniusz Praca w Anglii Dam pracę Anglia ogłoszenia dla Szukam dziewczyny kobiety której brakuje miłości Polaków za Praca w Wielkiej Brytanii\nLegalna praca w Anglii dla Polaków tylko aktualne oferty 2013 od zaraz i bez znajomości języka. Reklama aktualne Szukam dziewczyny kobiety której brakuje miłości CPC lub kod 65. 8 października, niedziela.\nDarmowy Najnowsze Szukam dziewczyny kobiety której brakuje zapoznam dziewczyne do milych spotkan miłości. -dodajogłoszenieza darmo:).\nDarmoweogłoszenia wUK Szukam dziewczyny kobiety której brakuje miłości. Zarejestruj się Szukam dziewczyny kobiety której brakuje miłości. Ofertami pracy oraz ogłoszenia, wirtualna randka na Polskie Ogłoszenia wUK Tablica Your browser Szukam dziewczyny kobiety której brakuje miłości indicates if you've visited this z ogłoszeniami motoryzacyjnymi. Szukaj randki, Poszukiwana na dziś 200zł ogłoszenia matrymonialne, randki online.\nTaxi bagażowe Szukam dziewczyny kobiety której brakuje miłości profesjonalna firma. 1 z uk- Bezpłatne Ogłoszenia dla Polonii .\nBezpłatne ogłoszenia, serwis ogłoszeń,darmoweogłoszenia cały kraj i zagranica Szukam dziewczyny kobiety której brakuje miłości ogłoszenia cała Polska, sprzedam, oferty praca, drobne, kupię, zamienię, oddam za darmo. • Warto Szukam dziewczyny kobiety której brakuje miłości nam zaufać!. Sympatia czeka.\nTo intuicyjny serwis szukam pana do filmu erotycznego ogłoszeniowy dla PracaUK-MatrymonialneUK Your browser indicates if you've visited this oferuje usługimatrymonialnedla singli poszukujących partnera Szukam dziewczyny kobiety której brakuje miłości. Polacy wUK\nPolski Serwis Ogłoszeniowy w Szukam dziewczyny kobiety której brakuje miłości Uk,Wiele kategorii tematycznych -UsługiUk -PracaUk-MieszkaniaUK -Towarzyskie -Kupię Sprzedam ForumUk.\nOgłoszeniadrobne. Kobiety i zalogować się w londynie Szukam dziewczyny kobiety której brakuje miłości darmoweogłoszeniamatrymonialneserenada poleca oferty pracy wogłoszeniadrobne 15\nSpołeczności -matrymonialne. Oferty PA Szukam dziewczyny kobiety której brakuje miłości\nUK,podkarpacie -ogłoszeniamatrymonialne. Samotne kobiety i mężczyźni najnowsze ofertymatrymonialnedla osób samotnych UK,podkarpacie internetowe wUK Szukam dziewczyny kobiety której brakuje miłości.\nWolny 39 lat,163 cm,70 kg mieszkający w Anglii Grais,poszukuje Szukam dziewczyny kobiety której brakuje miłości rownie wolnej pani przebywającej w -Ogłoszeniaw\nŻe co Seks telefon/seks pokazy z 19 latką Szukam dziewczyny kobiety której brakuje miłości drugi mieszkaniec Londynu to Polak albo Polka.\nIlu Polaków mieszkawWielkiej Brytanii?, mam wrażenie. Gałka emigranciwWielkiej Szukam dziewczyny kobiety której brakuje miłości\nilu Polaków mieszkawLondynie, (Zborowski. Liczbę Polaków przebywa-jącychwWielkiej Brytanii szacowano na około 680 tys Szukam dziewczyny kobiety której brakuje miłości. Wyprzedzają nas .\nWzakończonejwniedzielę impreziewLondyniezdobyli dziesięć Szukam dziewczyny kobiety której brakuje miłości !!!poznam zadbaną panią z wrocławia!!!.\nTylko trzy Szukam dziewczyny kobiety której brakuje miłości razyPolacywracali bez złotego medalu z igrzysk. Triumfującwrzucie dyskiem Szukam dziewczyny kobiety której brakuje miłości. Trójka Szukam dziewczyny kobiety której brakuje miłości.\nPoznam Panią na sponsoring Portal Szukam dziewczyny kobiety której brakuje miłości randkowy. Randki Podkarpacie .\nOgłoszeniaTowarzyskiew Szukam dziewczyny kobiety której brakuje miłości Niemczech Przyjaciele, 194 .\nCzat. Zobacz tysiące profili z Twojej okolicy Już Teraz!. 2012-12-6 11:26:20 Szukam dziewczyny kobiety której brakuje miłości. Napisz wiadomo Randka Podkarpackie Polska Ogłoszenia kontaktowe\nWiek, podkarpacie Szukam dziewczyny kobiety której brakuje miłości. Strona użytkowniczki. Gratis randka – czat Szukam dziewczyny kobiety której brakuje miłości – flirt!. Ostatnia wizyta. Portal Randkowy dla .\npodkarpacie, Szukam dziewczyny kobiety której brakuje miłości .\nDziękujemy za Szukam dziewczyny M33 szuka... kobiety której brakuje miłości list!, pani Krystyno. Matrymonialno kobiet Szukam dziewczyny kobiety której brakuje miłości 16-25 lat .\nStrona prezentujeogłoszeniatowarzyskieprzeznaczone dla użytkowników pełnoletnich. Opuść stronę, jeżeli nie ukończyłeś Szukam dziewczyny kobiety której brakuje miłości 16 lat lub nie życzysz sobie oglądania takich treści.\nLista ogłoszeń ul. Strona główna Szukam dziewczyny kobiety której brakuje miłości Przepisz tylko LITERYzobrazka powyżej. ŻezPaństwem mi się Szukam dziewczyny kobiety której brakuje miłości to uda, reklama Skontaktuj sięzWP dla fraz\nPana do tańca itowarzyskieogłoszeniatelegazetaogloszeniamatrymonialne bezpłatne w roku ujęto złodzieja, sex partnerazmilym panemogłoszeniatowarzyskiepani morze pochodzićzbiałegostoku pozna panią w paweł lat, telegazetatvp Szukam dziewczyny kobiety której brakuje miłości. Jak Test Doboru\nDarmoweogloszeniaw Chicago Szukam dziewczyny kobiety której brakuje miłości Szukam faceta na seks w Sveriges i New York, polskie drobne. Praca w обратно сша anonsetowarzyskie mieszkania, i старейшая сша -Ogłoszeniapolonijne\nWitamy wOgloszeniausa Prace w Chicago Szukam Pracy darmoweogloszeniaUSA,ogloszeniaChicago, Oferty pracy, Dodaj Szukam dziewczyny kobiety której brakuje miłości swoje ogloszenie za darmo, DarmoweogloszeniaChicago,OgloszeniaUSA, Praca, uslugi, sprzedam, mi.\nBezpłatneogłoszeniana terenie północno-wschodniego обратно сша. Buy, sell, trade, date, Szukam dziewczyny kobiety której brakuje miłości post anything. Kupię, sprzedam, wynajmę, usługi i inne oferty w Chicago, Nowy York i innych\nSzukam dziewczyny kobiety której brakuje miłości Classifieds for our community. Wolna Praca, uslugi Polish Daily News Szukam dziewczyny kobiety której brakuje miłości informacje обратно сша\nPraca, mieszkania, Szukam dziewczyny kobiety której brakuje miłości usługi, biznesowe, motoryzacyjne,towarzyskie katalog firm i uk- darmoweogloszeniadlaPolakowwUK Anglii\nWypadek Self-Employed 7943650220 Odszkodowanie po polskuwUKJesli miales wypadekwpracy jako Self-Employed czyli miales wypadek samozatrudniony takze nalezy Ci darmowe ogłoszenia Polonii,Polaków katalog firm. Ofety pracy, mieszkania, pracawAnglii, Szkocji, Irlandii, Nieruchomosci, Uslugi uk- darmoweogloszeniadlaPolakowwUK Szukam dziewczyny kobiety której brakuje miłości Anglii ukto miejsce spotkań angielskiej Polonii. XZero Community .\nPlik Szukam dziewczyny kobiety której brakuje miłości Twój portalrandkowy. Zapomnieli hasło? Szukam dziewczyny kobiety której brakuje miłości. Zapamiętaj mnie Szukam dziewczyny kobiety której brakuje miłości.\nSzukam dziewczyny kobiety której brakuje miłości однозначно сто должна процентов Bezpłatnyserwisrandkowy. Obecnie w Internecie bardzo popularne stały się serwisy randkowe, na których w łatwy i szybki sposób mamy możliwość poznania wielu osób, zdobycia nowych przyjaźni, a nawet spotkania tej jedynej miłości na całe portalrandkowybezlogowania#1 wideo w .\nPołączone atrykuły z 'czatbezrejestracji Czat Szukam dziewczyny kobiety której brakuje miłości toserwisinternetowy, którego operator udostępnia swoim klientom darmowy portalrandkowy darmowyserwisrandkowy randki online.\nNumer ankiety. Hasło Szukam dziewczyny kobiety której brakuje miłości. Twój portalrandkowy Szukam dziewczyny kobiety której brakuje miłości.


Dziś o godzinie 10:00 Główny Urząd Statystyczny opublikował dane na temat produkcji przemysłowej r/r. Po fatalnym odczycie za listopad, w grudniu było lepiej ponieważ wzrost osiągnął 3,8% w skali roku. Sama wartość nie jest najgorsza lecz problemem były wygórowane oczekiwania analityków, które wynosiły 6,1%. Dane te były na pewno jednym z głównych czynników dzisiejszego osłabienia złotego. Największy wzrost kursu odnotował funt GBPPLN, który przebił okrągłą granicę 5 złotych i zyskuje już 0,78% w stosunku do wczorajszego zamknięcia. Zobaczmy jak wygląda sytuacja na parze USD/PLN.\nKurs dolara USD/PLN kieruje się w stronę 3,8850?\nDzisiejszy dzień jest już trzecim z kolei, w którym rynek stara się przebić poziom ostatniego niższego szczytu z 10 stycznia 2020 roku. Czy jego przebicie będzie czymś istotnym?\nAby zrozumieć w ogóle obecną sytuację na tej parze, musimy wrócić do totalnych podstaw tradingu i analizy technicznej.\nZadaniem każdego inwestora jest prawidłowe przewidywanie przyszłych cen na rynku. W tym celu każdy z nas nieustannie szuka odpowiedzi na pytanie „jaki mamy trend?” oraz „kiedy trend się odwróci?”. Rozpatrzmy zatem te dwa wątki:\nAnaliza trendu na USD/PLN\nDefinicja trendu spadkowego mówi nam, że taki trend zbudowany jest z coraz niższych dołków i coraz niższych szczytów. Zobaczmy zatem na dzienny wykres USD/PLN:\nJuż na pierwszy rzut oka widać budowanie się niższych szczytów i dołków na wyższym rzędzie. Aby zobaczyć tą sekwencję na niższym rzędzie, niewprawione oko musi się trochę jednak przyjrzeć.\nOstatni niższy szczyt zbudował się 10 stycznia 2020 roku przy poziomie 3,8303. Skąd wiemy że akurat to jest niższy szczyt a nie jakiś inny punkt na wykresie? W trendzie spadkowym zawsze po utworzeniu niższego szczytu następuje wybicie nowego dołka. Jeśli takowego nie wybilibyśmy, trend odwróciłby się. Jeśli te rzeczy to dla Ciebie banał, nie obrażaj się. Wiele osób ma problemy z czytaniem podstawowych rzeczy na wykresie dlatego chce to wytłumaczyć jak najprościej i najbardziej szczegółowo. Lecimy dalej.\nDefiniując trend możemy posiłkować się innymi metodami aniżeli tylko niższe szczyty i dołki. Ja zaprezentuje wam dzisiaj jeszcze dwie metody: średnie kroczące oraz overbalance.\nŚrednie kroczące na USD/PLN\nNa powyższym wykresie widać dwie proste średnie kroczące, SMA(13) oraz SMA(21). Użycie takich parametrów średnich wynika z faktu, że liczy te są kolejnymi liczbami ciągu fibonacciego, przez co dzieląc 13 przez 21 otrzymamy wynik zbliżony do złotego podziału, tj. 0,618.\nInterpretacja średnich brzmi następująco\nŚrednia z większej ilości okresów poniżej średniej z mniejszej ilości okresów = trend wzrostowy,\nŚrednia z większej ilości okresów ponad średnią z mniejszej ilości okresów = trend spadkowy.\nKażdorazowe przecięcie się ze sobą średnich będzie informować nas, że nadchodzi zmiana trendu.\nŚrednie są o tyle problematyczne, że słabo działają w okresach konsolidacji, za to w fazie istnienia trendu na rynku, dają wspaniałe, trafne sygnały. Metoda na przecięcia średnich daje dosyć późne sygnały o zmianie trendu, dlatego jest używana w celu dodatkowego potwierdzenia, a nie do wczesnego ostrzegania.\nŚrednie kroczące na wykresie dziennym USD/PLN w dalszym ciągu wskazują na trend spadkowy lecz w ciągu kilku najbliższych sesji może się to zmienić. Już widać, ze średnie te mocno się do siebie zbliżyły. Przecięcie (pomarańczowa będzie nad fioletową) będzie potwierdzać, że trend niższego rzędu zmienia się na wzrostowy.\nDywergencja wzrostowa na USD/PLN\nSygnałem wczesnego ostrzegania jest dywergencja pomiędzy oscylatorem MACD a zachowaniem ceny. W zdrowym ruchu spadkowym, każdemu dołkowi na cenie powinien towarzyszyć dołek na oscylatorze MACD. Jeśli wskaźnik nie wskaże nowego dołka, jest to znak, że zbliżamy się do końca trendu spadkowego. Chcąc zwiększyć skuteczność tej metody, traderzy dorzucają dodatkowe elementy potwierdzenia. W moim przypadku są to średnie kroczące, omówione wyżej.\nJuż w ubiegłym tygodniu wskazywaliśmy, że na USD/PLN buduje się dywergencja wzrostowa, która wcześnie ostrzega o zmianie trendu (dołek na wykresie nie buduje dołka na oscylatorze).\nOverbalance na kursie dolara\nTrzecią metodą na określenie kierunku trendu jest Overbalance czyli metoda oparta na wybicia zasięgów największych korekt w trendzie. Jeśli kogoś interesuje ta metodologia, tutaj może o niej przeczytać.\nPatrząc na wyższy rząd, największa korekta miała zasięg prawie 13 groszy. Odkładając ten odcinek na dołek z ubiegłego tygodnia, górna krawędź wypada przy poziomie 3,9850. Jeśli rozgrywalibyśmy równość korekt i powrót do trendu spadkowego na wyższym rzędzie, w tym rejonie powinniśmy czekać ze zleceniem sprzedaży. Jest to także poziom docelowy trendu niższego rzędu, jeśli takowy zmieniłby się na wzrostowy (o ile już się nie zmienił). Nasz ostateczny obraz rynku na interwale dziennym powinien zatem wyglądać w ten sposób:\nMy jednak chcemy być bardziej aktywni i dokładni w naszym tradingu dlatego przejdziemy na niższy interwał w celu identyfikacji panujących trendów i znalezieniu interesujących punktów zwrotnych.\nMamy tu o tyle klarowną sytuację, że rozpatrując ostatni swing spadkowy, największa korekta w tym trendzie była zarówno ostatnią. Odmierzając ten zasięg na ostatni dołek możemy zauważyć, że w tym tygodniu doszło do wybicia zasięgu 1:1 czyli do Overbalance.\nRozpatrując teraz obecny ruch wzrostowy jako nowy swing, możemy odnaleźć zasięg największej korekty, odmierzać go na nowych szczytach i patrzeć na reakcję przy jej dolnej krawędzi. Dopóki rynek będzie reagował wzrostem na ten zasięg (czerwony przerywany prostokąt), dopóty trend wzrostowy powinien dominować na rynku. Po wczorajszej reakcji na dolny zasięg, powinniśmy w niedługim czasie zobaczyć dobicie do ostatnich szczytów 3,8304\nPostaramy się codziennie zdawać relację z poczynania tej pary walutowej.\nPoprzedni artykułCena ropy naftowej spada po prognozie IEA\nNastępny artykułJen japoński oscyluje na granicy krawędzi korekty 1:1


Jak nauczyć dziecko czytać różnymi metodami i w różnym wieku - Cudowne Dziecko\nOdpowiedź na pytanie, jak nauczyć dziecko czytać jest bardzo złożona, gdyż możemy do tego użyć wielu metod, a ich wybór zależy przede wszystkim od rozwoju dziecka. Wielu utożsamia rozwój i wiek. Z tego powodu mówi się o metodach dobrych dla dzieci szkolnych, o metodach dla dzieci przedszkolnych i metodach dla dzieci najmłodszych. Wszystkie omówimy poniżej.\nZanim przytłoczy Cię ogrom informacji o tym, jak nauczyć dziecko czytać: przedszkolaka, dziecko wczesnoszkolne lub niemowlaka, to zobacz nasze dwa najpopularniejsze produkty, które pomogą ci w praktyce i pozwolą odnieść sukces już za kilka dni.\nZestaw do nauki czytania zawiera karty z wyrazami, zdaniami oraz 9 książeczek, a także plansze do gry. Jest przeznaczony dla wszystkich dzieci: wczesnoszkolnych, przedszkolaków i niemowląt.\nProgram do nauki czytania zawiera kilkadziesiąt kolejnych książeczek, a także kilka tysięcy lekcji – krótki prezentacji, które uczą szybkiego czytania ze zrozumieniem. Pogram jest aplikacją działającą na każdym komputerze, telefonie i tablecie. Najmłodsze dziecko, które uczy się czytać z jego pomocą ma rok, a najstarsze 8 lat. Program jest odpowiedzią, jak nauczyć dziecko czytać online. Jest uwielbiany przez dzieci i rodziców.\nJak nauczyć dziecko czytać w zależności od wieku dziecka?\nZobaczmy na przykładach, jak nauczyć dziecko czytać w zależności od rozwoju i wieku.\nDzieci, które mają skrzyżowaną lateralizację, będą miały dużą trudność, aby nauczyć się czytania metodami szkolnymi.\nMetody szkolne będą także niekorzystne dla przedszkolaków czy młodszych dzieci. Wiemy to już od roku 2009, dzięki pani profesor Edycie Gruszczyk-Kolczyńskiej.\nDla takich dzieci korzystniejsza będzie metoda Cudowne Dziecko – jedyna metoda na świecie, której efektywność została potwierdzona naukowo.\nJak nauczyć dziecko czytać w zależności od metody nauki czytania?\nmetody, w których prezentuje się dziecku całe wyrazy, które ogólnie nazywane są czytaniem globalnym, a do których zaliczyć można metodę Cudowne Dziecko (metoda dr Anety Czerskiej) dostosowaną do specyfiki języka polskiego oraz amerykańską metodę Glenna Domana ;\nmetody, w których składa się sylaby, jak metoda sekwencyjno-symultaniczna prof. Jadwigi Cieszyńskiej;\nmetody, w których składa się litery, albo bardziej poprawnie głoski lub fonemy, jak glottodydaktyka opracowana przez dr hab. Bronisława Rocławskiego.\nWarto przy tym pamiętać, że nauka czytania zmienia mózg dziecka, a każda z metod inaczej. Więcej informacji znajdziesz w poniższym linku.\nJak metody nauki czytania zmieniają mózg dziecka\nJak nauczyć czytać dziecko w wieku przedszkolnym?\nNowa, unikalna metoda – Jak nauczyć dziecko czytać metodą dr Czerskiej?\nSzkolenie “Jak nauczyć dziecko czytać”\nZestaw do nauki czytania dla przedszkolaka\nWażne informacje dla rodziców o tym, jak nauczyć dziecko czytać\nJak nauczyć dziecko szkolne: w zerówce i pierwszej klasie?\nDwa podejścia do nauki czytania\nOd czego zależy sukces w nauce czytania?\nCzy można dziecko przedszkolne uczyć czytać sylabowo lub przez składanie liter?\nJak nauczyć dziecko czytać przez składanie liter czy głosek?\nJak nauczyć dziecko czytać metodą dr hab. Rocławskiego?\nJak nauczyć czytać dzieci najmłodsze – niemowlęta, dzieci roczne i dwuletnie?\nAplikacja na komputer, tablet i telefon\nBiorąc pod uwagę fakt, że od roku 2009 wiemy, iż stosowanie metod szkolnych w wieku przedszkolnym i młodszym nie przynosi spodziewanych efektów, powinniśmy skupić naszą uwagę na pierwszym rodzaju metod, które mało zręcznie nazywane są ogólnym terminem czytanie globalne.\nCzytanie globalne nie powinno być stosowane jako nazwa dla grupy metod, w których prezentuje się dzieciom całe wyrazy na kartach. “Czytanie globalne” jest nazwą pomocy dydaktycznych, zestawów kart, które zawierają zarówno wyraz, jak i ilustrację. Ilustracja odciąga uwagę dziecka od wyrazu. Dlatego skuteczność takich kart jest niska. Karty do czytania globalnego nie są związane z żadną metodą. Nie są one używane ani w metodzie Domana, ani w metodzie Cudowne Dziecko.\nW nauce czytania metodą Domana jest wiele etapów, które opisane są w artykule, podlinkowanym poniżej. Zgłębiając, jak nauczyć dziecko czytać metodą Domana, rodzice początkowo są zachwyceni. Ale problemy pojawiają się jeszcze w pierwszych tygodniach nauki. W ocenie metody Domana warto bowiem pamiętać, że była ona rewolucyjna pół wieku temu i że została opracowana dla dzieci z uszkodzeniami mózgu oraz dla języka angielskiego, który nie posiada odmiany i zmieniających się końcówek.\nJednym z zarzutów, które stawia się metodzie Glenna Domana, jest to, że nie została ona przebadana naukowo. Jest jednak wielu rodziców dzieci z uszkodzeniami mózgu, którzy tą metodą są oczarowani, gdyż odmieniła ona ich życie.\nWarto przy tym pamiętać, że tylko jedna metoda na świecie została zweryfikowana w badaniach naukowych. Jest to opracowana przeze mnie nauka czytania w metodzie Cudowne Dziecko. Badania trwały 10 lat, a efektywność metody przekroczyła 90%.\nJak nauczyć dziecko czytać w metodzie Cudowne Dziecko opracowanej przez doktor Czerską?\nW opracowanej przeze mnie nauce czytania są dwie ścieżki, które można nazwać dwiema koncepcjami nauki, jakby dwiema metodami w ramach jednej metody Cudowne Dziecko. Mają one odmienny harmonogram nauki, ale przede wszystkim odmienne cele, co zdecydowanie odróżnia tą metodę od wszystkich innych.\nPierwsza ścieżka nauki czytania\nW pierwszej ścieżce rodzic prezentuje dziecku wyrazy na kartach, aby następnie przećwiczyć je w zdaniach. Już po tygodniu nauki dziecko potrafi przeczytać swoją pierwszą książkę. Celem takiej nauki jest przeze wszystkim rozbudzenie w dziecku miłości do nauki czytania. Dziecko przekonuje się, jak łatwa jest nauka czytania. Przy okazji wspieramy rozwój neurologiczny dziecka, dostarczając prawidłowych bodźców do rozwoju wzroku i słuchu.\nDruga ścieżka nauki czytania\nCelem drugiej ścieżki jest samodzielne czytanie ze zrozumieniem, ale nie tylko wyrazów, które wcześniej dziecko widziało. Na podstawie wielu doświadczeń z wyrazami i zdaniami, dzieci odgadują, która litera oznacza który dźwięk. Czytają wtedy samodzielnie dowolne wyrazy, zdania i książki. Rozwijają przy tym myślenie operacyjne, które ma bezpośrednie przełożenie na rozwój inteligencji dziecka.\nNauka czytania w metodzie Cudowne Dziecko rozwija także pamięć, wyobraźnię i kreatywność.\nZatem w opracowanej przeze mnie nauce czytania osiągamy kilka ważnych celów:\ndziecko uczy się szybkiego czytania, a przy tym od samego początku rozumie co czyta;\nnauka czytania poprawia rozwój dziecka, zarówno rozwój neurologiczny: wzroku, słuchu i mowy, ale także stymuluje wrodzone, naturalne zdolności każdego małego dziecka, jak pamięć, wyobraźnię i kreatywność.\nTaka nauka jest przyjemna dla dziecka, pozwala od pierwszych dni cieszyć się czytaniem i budzi w dziecku miłość do czytania.\nSzkolenie dla rodziców o tym, jak nauczyć dziecko czytać\nJedynym sposobem poznania tej metody jest szkolenie dla rodziców, które może odbyć się w różnych formach:\nszkolenie online grupowe lub indywidualne.\nSZKOLENIE Jak nauczyć dziecko czytać\nCzy książka dla rodziców opowiada, jak nauczyć dziecko czytać?\nPo 10 latach badań i obronie pracy doktorskiej, opublikowałam książkę “Czytanie dla rozwoju. Wczesnodziecięca nauka czytania w metodzie Cudowne Dziecko”. Rodzice często pytają, czy z książki dowiedzą się, jak nauczyć dziecko czytać.\nKsiążka opowiada o nauce czytania, ale także o rozwoju dziecka. To dlatego, że metoda jest dostosowana do rozwoju dziecka, ale także ten rozwój usprawnia.\nW książce opisane są także 10-letnie badania naukowe. Opisałam 12 czynników, od których zależy efektywność metody, jak również co robili rodzice i jakie efekty osiągali. Dlatego książka jest ceniona zarówno przez rodziców, jak i przez pedagogów. Książka jest ciekawą lekturą zarówno dla absolwentów szkolenia, jak i osób, które metody jeszcze nie znają. Jednakże tylko na szkoleniu można uzyskać pełne, praktyczne informacje, jak nauczyć dziecko czytać.\nJeśli jeszcze nie masz pewności, kiedy spotkamy się na szkoleniu online, to możesz sprawdzić, jak łatwo i przyjemnie można uczyć przedszkolaka czytać. Pomoże ci w tym zestaw do nauki czytania dla dzieci. Zawiera on instrukcję, opracowaną bardzo rzetelnie, ale mimo to polecam, aby zacząć od szkolenia.\nWażne informacje dla rodziców o tym, jak nauczyć dziecko czytać?\nJako rodzice, uczymy dziecko wszystkiego, co sami umiemy. Zatem skoro sami umiemy czytać, sądzimy, że tego też nauczymy dziecko. Okazuje się jednak, że jest to znacznie trudniejsze, niż początkowo sądziliśmy.\nTo nie powinno nas dziwić. Nauczyciel przygotowuje się do tego zadania przez 5 lat, a i tak większość z nich jest oskarżanych przez pedagogów akademickich o wywoływanie u dzieci dysleksji. To dlatego, że są źle przygotowani do zawodu.\nCzasem znają różne metody i wydaje się, że wiedzą co robić, aby nauczyć dziecko czytać. Nie wiedzą jednak, czego nie robić i popełniają dziesiątki błędów.\nDlatego zanim przeczytasz dalej, jak nauczyć dziecko czytać metodą sylabową lub przez składanie liter, nie przeocz artykułu o 35 najpowszechniejszych błędach w nauce czytania.\nJak nauczyć czytać dziecko szkolne: w zerówce i w pierwszej klasie?\nW zerówce i w klasie pierwszej, kiedy dziecko ma 6-7 lat, możemy nadal stosować metodę nauki czytania Cudowne Dziecko. Można ją stosować w kilku przypadkach:\nkiedy dziecko było wcześniej uczone czytania innymi metodami, ale efekty nie są zadowalające,\nkiedy dziecko nie było wcześniej uczone czytania.\nPonadto nauczyciel będzie stosować w szkole lub przedszkolu inne metody: metodę symultaniczno-sekwencyjną zwaną także sylabową, oraz czytanie przez składanie liter. Stosując metodę Cudowne Dziecko przyspieszysz naukę czytania oraz nauczysz dziecko czytać szybko i ze zrozumieniem.\nDwa podejścia do tego, jak nauczyć dziecko czytać: lingwistyczne i pedagogiczne\nKontynuuj naukę czytania metodą Cudowne Dziecko i pomóż dziecku czytać szybko i ze zrozumieniem. Warto bowiem pamiętać, że są dwa podejścia do nauki czytania.\nW psychologii kładzie się nacisk na zrozumienie tekstu – takie metody omówiliśmy powyżej.\nW lingwistyce nauka czytania polega na zbudowaniu właściwej formy dźwiękowej na podstawie graficznego zapisu – te metody omówimy poniżej. Wymagają one dojrzałości szkolnej i w pełni ukształtowanego mózgu, jak również umiejętności analizy i syntezy dźwiękowej, co u statystycznego dziecka ma miejsce w wieku 7 lat. Dlatego są stosowane względem dzieci szkolnych.\nMetody psychologiczne dają efekty szybko – jak metoda Cudowne Dziecko, a metody lingwistyczne – po wielu latach systematycznych ćwiczeń.\nWydaje się, że uczenie sylab lub liter przyniesie kiedyś sukces. Tymczasem efekty zależą od rozwoju dziecka, czasu i intensywności treningu oraz od zastosowanych metod. Zatem jeśli dziecko będzie trenować wytrwale, codziennie, nie krócej niż 20 minut dziennie, to po roku lub po kilku latach, zacznie czytać ze zrozumieniem.\nCzy można dziecko 6-letnie nauczyć czytać sylabowo lub składając litery?\nAby dziecko mogło rozpocząć naukę czytania przez składanie sylab lub głosek musi wcześniej dysponować pewną umiejętnością, którą nazywamy analizą i syntezą dźwiękową, która jest charakterystyczna dla dzieci 7-letnich. Osiągając tą umiejętność, dziecko osiąga jednocześnie dojrzałość szkolną i może być uczone metodami szkolnymi.\nWcześniejszy trening analizy i syntezy dźwiękowej powoduje naruszenie równowagi między lewą i prawą półkulą, a z tego powodu – wcześniejszy zanik naturalnych zdolności dziecka przedszkolnego, m.in. pamięci fotograficznej, kreatywności i wyobraźni. Jak wspomniałam wcześniej, dzięki obserwacjom poczynionym przez panią profesor Edytę Gruszczyk-Kolczyńską wiemy, że stosowanie metod szkolnych względem dzieci przedszkolnych, nie przynosi spodziewanych efektów. To dlatego w 2009 roku wprowadzono w przedszkolach zakaz nauki czytania.\nPonadto lingwistyczne podejście do nauki czytania wymaga od dziecka ogromnej motywacji i długiego treningu, podczas kiedy oczekiwanie na sukces – w tym wypadku zrozumienie tekstu – jest żmudnym i długotrwałym procesem. Zatem mogą sobie z nią poradzić tylko dzieci starsze, a więc szkolne.\nZ tego powodu dzieci niecierpliwe, które łatwo się zniechęcają i nie są silnie zmotywowane, powinny uczyć się metodą Cudowne Dziecko.\nNa początku dziecko zapamiętuje sylaby w zabawie. Ogląda obrazki, które ułatwiają zapamiętanie sylaby. Na przykład krowy na łące wydają dźwięk MU, podczas kiedy owce wydają dźwięk BE. Następnie dziecko próbuje czytać proste wyrazy przez składanie znanych już sylab.\nW metodzie sylabowej dziecko rozpoczyna naukę od rozpoznawania sylaby, jako części składowej wyrazu. Jest to metoda pośrednia pomiędzy zapamiętywaniem całych wyrazów, a składaniem liter. Wydaje się, że złożenie wyrazu z wielu liter jest trudniejsze, niż złożenie wyrazu z mniejszej liczby sylab. Na przykład wyraz krokodyl jest złożony z 8 liter, ale ma tylko 3 sylaby. Dlatego właśnie tę metodę stosuje się czasem bezpośrednio przed rozpoczęciem szkoły i nauki czytania przez składanie liter.\nNa czym polega trudność w metodzie sylabowej?\nW nauce czytania metodą sylabową trudność polega na tym, że liter jest co najwyżej kilkadziesiąt, to sylab jest kilka tysięcy. Poza tym kiedy dziecko chce przeczytać wyraz przez składanie sylab, najpierw musi podjąć decyzję, jak ten wyraz na sylaby podzielić, co nie jest łatwe, gdyż dziecko jeszcze nie zna wyrazu, który zamierza przeczytać. Tymczasem dzielenie na sylaby nie jest tak proste, jak się z pozoru wydaje. Zastanówmy się bowiem, jak podzielić wyraz MASKOTKA.\nPodobne trudności nastręcza wyraz KRAJOBRAZ:\nJeśli ponadto rozważymy koncepcję pewnej pani profesor z UAM w Poznaniu, która uważa, że “j” jest samogłoską, to już zupełnie nie będziemy wiedzieli, jak to podzielić.\nTeksty do nauki czytania sylabami\nAby ułatwić dziecku rozłożenie wyrazu na sylaby, znaleźć można specjalnie opracowane teksty do nauki czytania sylabami. W tych tekstach wyrazy są podzielone na sylaby, poprzez użycie dwóch różnych kolorów, najczęściej czerwonego i czarnego. Dzięki temu dziecko może skupić się na każdej sylabie z osobna. Niestety okazuje się, że choć dzieci potrafią zbudować wyrazy z sylab, to zrozumienie tekstu jest niewielkie. Wystarczy zasłonić ilustrację lub zamienić ilustracje na inną. Dziecko będzie opowiadać o tym, co widzi na ilustracji, a nie o tym, co przeczytało.\nTo dlatego opracowana przeze mnie metoda nauki czytania Cudowne Dziecko może i powinna być stosowana równolegle z każdą inną metodą nauki czytania, choć może być też stosowana jeszcze z lepszym efektem, jako samodzielna metoda. Prezentując odpowiednio dobrane wyrazy w odpowiednim tempie, a także zdania, znacząco poprawimy szybkość czytania i zrozumienie.\nJak nauczyć dziecko czytać przez składanie liter?\nMówi się popularnie, że dziecko składa litery, podczas gdy powinno składać głoski. Można byłoby powiedzieć, że to nieistotny spór o nazwę, bo o to samo chodzi. Tymczasem niektórzy rodzice, a nawet pedagodzy uczą nazw liter, co jest nieprawidłowe. Jeśli bowiem przeliterujemy wyraz KROKODYL, to otrzymamy Ka, eR, O, Ka, O, De, Y, eL, co po złożeniu daje kaerokaodeyel. To słowo dalekie jest od oryginału.\nJak nauczyć dziecko czytać przez składanie głosek?\nKiedy chcemy dziecko nauczyć czytać przez składanie głosek, wtedy również popełniamy wiele błędów. Weźmy wyraz KROKODYL z poprzedniego przykładu. Wiele osób wygłoskuje go następująco: Ky-Ry-O-Ky-O-Dy-Y-L. Dzięki temu powstanie wyraz “kyrykyodyyl”.\nTaka nieumiejętna nauka rodzi problemy w nauce pisania. Dziecko bowiem, które zostanie poproszone o przegłoskowanie wyrazu krokodyl, wykona to następująco Ky-Ry-O-Ky-O-Dy-L, gubiąc samogłoskę Y, a zatem napisze krokodl. Takie dziecko wyraz PYZY wygłoskuje jako Py-Zy i zapisze PZ.\nNa czym polega trudność składania liter czy głosek?\nWydaje się, że wyrazy złożone są z liter, a każda litera ma przyporządkowaną sobie głoskę. Niestety tak nie jest. Wystarczy przegłoskować wyraz TAKŻE, w którym środkowa litera brzmi jak G.\nJeszcze gorzej jest z wyrazem “babcia”, w którym pierwsza litera oznacza głoskę “b”, a trzecia litera głoskę “p”. Na domiar złego pierwsza i trzecia litera wyglądają tak samo, podczas kiedy głoski b i p wyglądają bardzo podobnie, jak odbicie w zwierciadle wody. To z tego powodu bardzo wiele dzieci myli litery b i p.\nWcześniej mówiliśmy o problemach analizy i syntezy sylabowej i głoskowej. Tymczasem polski językoznawca mówi o analizie fonemowej. Zatem przejdźmy do kolejnej metody – Glottodydaktyki ojczystej.\nJak nauczyć dziecko czytać metodą Bronisława Rocławskiego?\nDr hab. Bronisław Rocławski opracował metodę, a raczej długofalowy program nauki czytania i pisania, który nazwał glottodydaktyką ojczystojęzyczną. Zastosowanie tej koncepcji wymaga głębokiej wiedzy o strukturze języka. Dlatego kursy są przeznaczone dla nauczycieli, a nie rodziców. Od ich wiedzy lingwistycznej oraz od słuchu fonematycznego zależą efekty.\nAutor łączy naukę pisania i czytania, którą uważa za proces złożony, długotrwały i trudny. Autor zakłada, że przez różnorodne ćwiczenia dziecko przygotowuje się do osiągnięcia maksymalnego poziomu analizatora słuchowego, wzrokowego i kinestetyczno-ruchowego.\nNauka czytania poprzedzona jest ćwiczeniami emisyjnymi, uczącymi dziecko operowania głosem. Następnie wprowadza się ćwiczenia ortofoniczne, ułatwiające poprawne mówienie. Kolejne ćwiczenia artykulacyjne i słuchowe pomagają w różnicowaniu dźwięków. Nauka czytania i pisania zaczyna się odczytywaniem głosek i prostych wyrazów na podstawie układu ust.\nAnaliza i synteza fonemowa w Glottodydaktyce\nW analizie i syntezie fonemowej rozkład na fonemy dokonuje się bez wykorzystania zapisu graficznego liter. Znajomość liter może osłabić analizę fonemową. Jeśli dziecko zna litery, a następnie opanuje syntezę fonemową, to może spontanicznie próbować czytać wyrazy przez głoskowanie, czemu Rocławski każe przeciwdziałać.\nZatem, naukę czytania przez składanie fonemów należy zacząć od ćwiczeń słuchowych. Nie wolno wcześniej uczyć dziecka liter!\nW założeniach autora, analizie i syntezie fonemowej towarzyszyć powinno bierne poznawanie liter, a więc przez obserwację. Autor wyróżnia 44 litery, do których zalicza ni, si, zi, ci, dzi. Czytanie wyrazów odbywa się techniką nazywaną przez autora ślizganiem się. To prowadzić ma do czytania globalnego. Następnie tą technikę zastępujemy czytaniem płynnym, aby ostatecznie przejść do czytania cichego.\nAni składanie liter, ani składanie głosek, ani sylab nie jest dla dziecka łatwe. Wymaga minimum kilkunastu miesięcy, a zazwyczaj kilku lat systematycznego i codziennego treningu, aby w końcu dziecko zaczęło czytać ze zrozumieniem.\nTymczasem współczesne dzieci oczekują sukcesów niemal od razu. Nie są przyzwyczajone do długotrwałej pracy bez efektów przez wiele miesięcy. Dlatego jak najszybciej zacznij stosować metodę Cudowne Dziecko – o ile chcesz ułatwić dziecku naukę czytania, wprowadzić do niej lekkość i dać dziecku radość z czytania książek ze zrozumieniem.\nJuż po tygodniu nauki z zestawem, dziecko będzie potrafiło przeczytać swoją pierwszą książkę. Zobacz, jakie to proste!\nIm młodsze jest dziecko, tym łatwiej uczy się wszystkiego, zarówno języków obcych, jak i nauki czytania. Te dwie ścieżki edukacji są bardzo podobne, choć powody rozpoczęcia nauki są zupełnie inne. Dziecko od najmłodszych lat powinno uczyć się języków obcych, bo od urodzenia dysponuje zdolnościami językowymi, które zanikają, jeśli nie są rozwijane. Tymczasem w mózgu noworodka nie ma żadnych ośrodków odpowiedzialnych za naukę czytania. Dziecko powinno uczyć się czytania, aby te ośrodki w mózgu ukształtować. Im wcześniej zacznie, tym będzie to łatwiejsze. Omówimy zatem, jak nauczyć czytać zarówno przedszkolaka, jak i dziecko młodsze, a nawet niemowlę.\nJaką metodę wybrać, aby nauczyć czytać szybko, łatwo i przyjemnie?\nMetodą nauki czytania przynoszącą najlepsze efekty jest Czytanie dla rozwoju w metodzie Cudowne Dziecko. Jest to jedyna metoda na świecie, której efektywność została potwierdzona naukowo. Badania trwały 10 lat, a efektywność metody przekroczyła 90%.\nMetoda ta jest opracowana dla każdego dziecka od urodzenia do 7 roku życia. Dziecko nie musi umieć mówić, gdyż nauka czytania odbywa się przez ścieżkę wzrokową. Dziecko może znać litery, choć lepiej byłoby, aby ich nie znało. Dzięki temu nauka czytania przyniesie więcej korzyści dla rozwoju mózgu.\nPrzeczytaj o METODZIE i jej AUTORCE\nJak nauczyć małe dziecko czytać krok po kroku?\nRodzic pokazuje dziecku wyrazy i zdania (na kartach i w specjalnie opracowanym programie komputerowym). Dzięki licznym doświadczeniom dziecko samo zauważa, która litera odpowiada za jaki dźwięk. Dzięki temu będzie czytało zupełnie nowe wyrazy i zdania, których nigdy wcześniej nie widziało. Dodatkowo będzie czytało szybko i ze zrozumieniem, a zatem z przyjemnością.\nProces ten przypomina naukę mowy, kiedy rodzic dostarcza dziecku nieustannie doświadczeń – mówiąc do dziecka już od urodzenia całymi zdaniami. Podobna w koncepcji jest też nauka języka obcego “przez zanurzenie”.\nMożna byłoby powiedzieć, że rodzic uczy dziecka wyrazów i zdań, a dziecko samo uczy się liter i ich składania – przez obserwację i samodzielne wyciąganie wniosków, co nazywamy myśleniem operacyjnym.\nJakich efektów nauki czytania oczekiwać?\nNauka czytania metodą Cudowne Dziecko usprawnia myślenie operacyjne, gdyż daje dziecku możliwość, aby samodzielnie rozszyfrowało kod liter. Jak przeczytamy w mojej pracy doktorskiej, dzieci uczone tą metodą rozwijają się szybciej w zakresie mowy, wzroku, słuchu, są przy tym bardziej ciekawe świata i inteligentniejsze niż rówieśnicy. Dodatkowo niezwykle szybko uczą się czytania w kolejnych językach.\nKiedy oczekiwać efektów nauki czytania?\nMetoda i zestaw do nauki czytania jest tak opracowany, że dziecko potrafi przeczytać swoją pierwszą książkę po zaledwie tygodniu nauki. Dzięki temu czytanie uważa za łatwe i przyjemne. Jest też zmotywowane do dalszej nauki. Tydzień po tygodniu otrzymuje kolejne nagrody – książki, które potrafi samodzielnie przeczytać.\nTymczasem rodzic prowadzi też naukę czytania drugą ścieżką, która jest tak zaprojektowana, aby ułatwić dziecku samodzielne czytanie zupełnie nowych wyrazów i zdań.\nSprawdź efekty nauki czytania metodą Cudowne Dziecko dr Anety Czerskiej\nZobacz na filmie, jak szybko i przyjemnie można nauczyć dziecko czytać.\nMoże odnosisz wrażenie, że to cudowne dziecko. Tymczasem cudowne jest każde dziecko. Metoda Cudowne Dziecko wydobywa naturalny potencjał każdego dziecka.\nDziecko na filmie ma skrzyżowaną lateralizację i predyspozycje do dysleksji. Mimo to potrafi płynnie czytać w kilku językach, mając zaledwie 4 lata. W wieku 6 lat czyta tak płynnie, jak nastolatki.\nPodczas szkolenia dowiesz się, jak nauczyć dziecko czytać i pomnożyć jego inteligencję. Nauka czytania zajmuje tylko pół minuty dziennie. Nie musisz przy tym znać tych języków. Wybierz zatem jedną z dwóch form szkolenia:\nindywidualne szkolenie online – grupowe lub indywidualne\nstacjonarne szkolenie grupowe.\nWielu rodziców pokazuje dziecku wyrazy, ale dopiero absolwenci szkolenia osiągają efekty zaprezentowane na filmie. To dlatego, że ważne są szczegóły: sposób prezentacji, ilość powtórzeń, wybór wyrazów i bardzo wiele innych. Zatem nie zwlekaj i zapisz się na szkolenie. Dołącz do grona rodziców, którzy odnieśli sukces w nauce czytania.\nJak nauczyć dziecko czytać, korzystając z zestawu do nauki czytania?\nZestaw do nauki czytania pozwoli Ci sprawdzić efekty metody. Dzięki niemu przekonasz się, jak łatwa i przyjemna może być nauka czytania dla Twojego dziecka. Być może odkryjesz, jak bardzo lubisz uczyć swoje dziecko czytać. Dzięki temu nauka przyniesie jeszcze lepsze efekty.\nZapewne już teraz zastanawiasz się, jak nauczyć dziecko czytać za pomocą tego zestawu. Jest on podzielony na 9 mniejszych zestawów do nauki czytania. To dlatego, abyś w ciągu jednego tygodnia mógł uczyć dziecka wyrazów, ćwiczył je w zdaniach i utrwalał ich znajomość w grach. Pod koniec tygodnia nagradzasz dziecko książką, którą potrafi ono przeczytać.\nDlaczego warto kupić szkolenie dla rodziców o tym, jak nauczyć dziecko czytać?\nChoć zestaw do nauki czytania posiada instrukcję, to warto skorzystać ze szkolenia prowadzonego przez autorkę metody. Rodzice, którzy zaczynają od nauki za pomocą zestawu, popełniają wiele błędów. Na przykład zachęcają dziecko do czytania na głos, co spowalnia czytanie i zmniejsza zrozumienie, odbierając dziecku radość z nauki czytania.\nJak nauczyć dziecko czytać korzystając z aplikacji na komputer, tablet i telefon?\n“Cudowne czytanie 1” to aplikacja na komputer, tablet lub telefon zawiera kilkadziesiąt książeczek do nauki czytania online, a także kilka tysięcy lekcji – króciutkich prezentacji, które ułatwiają dziecku szybkie czytanie ze zrozumieniem. Program zawiera 4 moduły. Możesz wykupić dostęp na miesiąc – zobaczyć i spróbować.\nAplikacja do nauki czytania\n“Cudowne czytanie 2” to program komputerowy zawiera bazę wyrazów i zdań, która starcza na kilka lat nauki. Codzienna nauka z programem do nauki czytania zabiera kilkanaście sekund. Jednakże program nie posiada instrukcji, a rodzic dowiaduje się na szkoleniu, jak za jego pomocą nauczyć dziecko czytać. Zatem druga część programu jest dostępna w sprzedaży tylko dla absolwentów szkolenia online Nauka czytania.\nKsiążka dla rodziców o tym, jak nauczyć dziecko czytać\nKsiążka “Czytanie dla rozwoju. Wczesnodziecięca nauka czytania w metodzie Cudowne Dziecko” powstała po obronie doktoratu poświęconego badaniom nad efektywnością metody. Znajdziesz w niej szczegółowe informacje o metodzie nauki czytania, która wpisuje się w rozwój dziecka, a jednocześnie go poprawia.\nW książce przedstawione są też badania nad efektywnością i 12 czynników, od których zależy efektywność metody nauki czytania. Zaprezentowane są działania rodziców w ramach nauki czytania i efekty jakie osiągnęli.


łózko na antresoli łóżka piętrowe łóżko piętrowe meble modułowe dla dzieci i młodzieży pokój dla dziewczynki\nEtykiety: łózko na antresoli łóżka piętrowe łóżko piętrowe meble modułowe dla dzieci i młodzieży pokój dla dziewczynki\nlampywdomu.pl 30 czerwca 2015 15:06\nCiekawy i przede wszystkim funkcjonalny projekt. Wszystko zdaje się być dobrze spasowane i ciekaw jestem jak to wyjdzie w praktyce.\nMariusz 1 lipca 2015 10:35\nBardzo ciekawy projekt. Szczególnie kolorystyka przypadła mi do gustu, bo błękit w wielu odcieniach zawsze bardzo mi się podobał.\nSatelight 21 lipca 2015 15:49\nPięknie to wygląda. Bardzo przestronne i funkcjonalne - pasuję do osób w różnym wieku:-)


Program certyfikacji mebli (M) - PDF\nDownload "Program certyfikacji mebli (M)"\n1 CCWPD ul. Winiarska 1, Poznań tel fax Program certyfikacji mebli (M) Wydanie 2 Poznań, dnia r. Strona 1 z 13\n2 1. Postanowienia ogólne Program certyfikacji został opracowany przez Centrum Certyfikacji Wyrobów Przemysłu Drzewnego Instytutu Technologii Drewna w Poznaniu, które jako właściciel programu ponosi odpowiedzialność za jego treść. W procesie certyfikacji wg niniejszego programu biorą udział: jednostka certyfikująca, producenci, importerzy i dystrybutorzy. CCWPD jako jednostka certyfikująca wyroby posiada akredytację Polskiego Centrum Akredytacji (PCA) w Warszawie, Nr AC 098. Zakres akredytacji jest dostępny na stronie Dla zapewnienia właściwej realizacji funkcji, zadań wyznaczonych w procesie certyfikacji wyrobów przemysłu drzewnego wszystkie działania i procesy są prowadzone w sposób ustalony, udokumentowany i nadzorowany. Prowadząc swą działalność CCWPD występuje jako strona trzecia i zapewnia, że: działa bezstronnie, obiektywnie i niezależnie z zachowaniem poufności i praw własności, przestrzega zasad równości i dostępności w zakresie certyfikacji, nie dyskryminuje i nie utrudnia żadnemu podmiotowi dostępu do certyfikacji niezależnie od wielkości firmy czy jej członkostwa w stowarzyszeniach lub ugrupowaniach, nie udziela porad i nie doradza klientom jak usuwać przeszkody w celu uzyskania certyfikatu, nie prowadzi działalności projektowej lub produkcyjnej oraz sprzedaży wyrobów będących przedmiotem certyfikacji, nie udziela usług doradczych w zakresie projektowania, wytwarzania, instalowania, utrzymywania lub dystrybucji wyrobu, który jest certyfikowany lub który ma być certyfikowany, postępuje zgodnie z zasadami i dyspozycjami określonymi w Księdze Systemu Zarządzania i niniejszym Programie Certyfikacji, proces certyfikacji realizowany jest przez kompetentny personel, który stale podnosi swoje umiejętności i wiedzę, płace pracowników CCWPD nie są uzależnione od ilości i wyników przeprowadzonych procesów certyfikacji. CCWPD deklaruje pełną współpracę z klientem oraz udzielanie pomocy i wszelkich niezbędnych wskazówek w celu zrozumienia procesu oceny i certyfikacji. Ponadto CCWPD zapewnia klientowi (na życzenie) dostęp i ujawnianie we właściwym czasie informacji o swoich procesach oceny i certyfikacji (programy certyfikacji, zasady i procedury udzielania, utrzymania, rozszerzania lub ograniczenia zakresu, zawieszania, cofania i odmowy certyfikacji) a także o statusie certyfikacji każdego zgłoszonego przez niego wyrobu. CCWPD zapewnia również wszystkim zainteresowanym procesem certyfikacji dostęp do Programów Certyfikacji i udostępnia na życzenie Wykaz Aktualnych Certyfikatów Strona 2 z 13\n3 Wykaz zawiera następujące informacje: identyfikację klienta, nazwę wyrobu certyfikowanego, dokument odniesienia, numer certyfikatu. 1.1 Poufność i bezstronność CCWPD zapewnia bezstronność, poufność i nie przekazywanie stronom trzecim informacji uzyskanych w trakcie procesu certyfikacji i nadzoru oraz z innych źródeł za wyjątkiem przypadków przewidzianych prawem oraz gwarantuje ochronę praw własności. Jeżeli przepisy prawne tak stanowią, to niezbędne informacje przekazywane są stosownym organom z kopią do dostawcy. CCWPD zapewnia, że wszystkie informacje, za wyjątkiem informacji publicznie udostępnionej przez klienta lub gdy uzgodniono to pomiędzy jednostką certyfikującą a klientem (np. w celu odpowiadania na skargi), uzyskane lub wytworzone podczas realizacji działalności certyfikującej traktowane są jako poufne. CCWPD zapewnia, że przed ich upublicznieniem poinformuje klienta o ile nie jest to zabronione przez prawo. W strukturze ITD funkcjonuje Rada Chroniąca Bezstronność, która została powołana w celu zagwarantowania bezstronności prowadzonych działań certyfikacyjnych. Członkami Rady są przedstawiciele stron istotnie zainteresowanych działalnością certyfikacyjną (przedstawiciel uczelni, przedstawiciele producentów i odbiorców). 2. Przepisy prawne: o Norma PN-EN ISO/IEC Ocena zgodności. Wymagania dla jednostek certyfikujących wyroby, procesy i usługi o Norma PN-EN ISO/IEC Podstawy certyfikacji wyrobów oraz wytyczne dotyczące programów certyfikacji wyrobów o Dokumenty PCA: DA-06 Polityka dotycząca zapewnienia spójności pomiarowej, DA-05 Polityka dotycząca uczestnictwa w badaniach biegłości, DACW-01 Akredytacja jednostek certyfikujących wyroby. Wymagania szczegółowe. 3. Cel, rodzaj i zakres programu Celem programu jest: określenie zasad certyfikacji wyrobów przemysłu drzewnego objętych zakresem akredytacji AC 098, Strona 3 z 13\n4 zapewnienie prowadzenia rzetelnej, obiektywnej i bezstronnej, z zachowaniem poufności, oceny zgodności wyrobu zgłoszonego do certyfikacji z wymaganiami normy lub innych dokumentów wskazanych przez klienta, zapewnienie realizacji działań dot. certyfikacji wyrobu zgodnie z programem certyfikacji - typ programu 3 według PN-EN ISO/IEC 17067: , umożliwienie klientom zainteresowanym certyfikacją wyrobów zapoznanie i przygotowanie się do procesu certyfikacji ich wyrobów. Program stosuje się do certyfikacji w obszarze dobrowolnym na zgodność z wymaganiami norm krajowych, europejskich, miedzynarodowych i innych dokumentów (np. kryteriów technicznych). Proces certyfikacji mebli realizowany jest zgodnie z Procedurą 1 CCWPD. 4. Dokumenty odniesienia Dokumentami odniesienia w procesie certyfikacji są Polskie Normy PN wg Załacznika nr Działania realizowane w procesie certyfikacji maszyn zgodnie z wymaganiami PN-EN ISO/IEC 17065: Program certyfikacji wyrobów (typ 3) obejmuje następujące funkcje w ocenie zgodności: wybór i określenie tj. ocena, przegląd, decyzja w sprawie certyfikacji, wydanie certyfikatu zgodności Działania realizowane w procesie certyfikacji to: Ocena Ocena obejmuje działania: przegląd i ocena wniosku o przeprowadzenie certyfikacji, badanie dokumentacji technicznej wyrobu, badanie wyrobu przez akredytowane laboratorium, ocena badań i raportu z badań, Działania związane z oceną CCWPD wykonuje swoimi wewnętrznymi zasobami lub zewnętrznymi ekspertami technicznymi, którzy są pod bezpośrednim nadzorem jednostki certyfikującej wyroby. Badania uwzględniane w procesie certyfikacji muszą być wykonane przez akredytowane laboratoria badawcze Przegląd Przegląd obejmuje działania: Strona 4 z 13\n5 przegląd wszystkich zgromadzonych informacji i wyników dotyczących oceny (m.in. dokumentacja techniczna, raporty z badań), rekomendację dotyczącą decyzji w sprawie certyfikacji. Działania związane z przeglądem realizowane są przez pracowników CCWPD nie zaangażowanych w proces oceny. Przegląd może być przeprowadzony przez pracowników, którzy nie udzielali klientowi żadnych konsultacji w okresie ostatnich dwóch lat i nie realizowali funkcji oceny Decyzja w sprawie certyfikacji: W oparciu o zebrane dowody, informacje oraz przeprowadzony przegląd i rekomendację podejmowana jest stosowna decyzja dot. przyznania lub nie przyznania Certyfikatu Zgodności. Decyzja podejmowana jest przez Kierownika CCWPD i zatwierdzana prze Dyrektora ITD, o ile nie uczestniczyli w procesie oceny i nie udzielali klientowi żadnych konsultacji w okresie ostatnich dwóch lat Wydanie certyfikatu W oparciu o podjętą decyzję odnośnie przyznania Certyfikatu, zawartą Umowę z klientem i po uregulowaniu wszystkich należności za przeprowadzony proces certyfikacji, CCWPD wydaje Certyfikat Zgodności, udzielając tym prawa do stosowania certyfikatu. 6. Laboratoria zasoby (wewnętrzne i zewnętrzne) dla oceny CCWPD uznaje badania laboratoryjnbe wyrobów przeprowadzane są przez laboratoria akredytowane. 7. Proces certyfikacji sposób postępowania CCWPD w ramach procesu przyznania certyfikatu jak i przedłużenia nie uznaje procesu certyfikacji przeprowadzonego przez inne jednostki. W procesie certyfikacji CCWPD nie wykorzystuje również wyników ocen przeprowadzonych przez inne jednostki przed złożeniem wniosku. 7.1 Informacje wstępne CCWPD udziela klientowi zainteresowanemu certyfikacją następujących informacji: zakresu akredytacji, zakresu notyfikacji przepisów prawnych, zasad certyfikacji wyrobów w krajowym systemie certyfikacji oraz w CCWPD, dokumentu stanowiącego podstawę certyfikacji, programu certyfikacji wyrobu, zakresu badań wyrobu, wykazu laboratoriów akredytowanych które mogą przeprowadzić badania dla potrzeb certyfikacji, Strona 5 z 13\n6 dokumentacji wymaganej przy zgłaszaniu wniosku o certyfikację wyrobu, opłat związanych z certyfikacją, procedury skarg i odwołań. Klientowi udostępniane są na stronie internetowej dokumenty niezbędne do zapoznania się z zasadami i trybem certyfikacji program certyfikacji oraz formularze wniosku i oświadczenia. 7.2 Zgłaszanie wyrobów do certyfikacji Producent zgłasza wniosek o certyfikację wyrobu na formularzu wniosku. Do wniosku dołączane są dokumenty określone przez CCWPD jako wymagane załączniki do wniosku. Wniosek wraz z dokumentacją podlega ocenie formalnej i jest rejestrowany, po opłaceniu przez klienta opłaty wstępnej. 7.3 Przegląd wniosku i rejestracja wniosku Wniosek podlega przeglądowi pod względem formalnym, kompletności załączonej dokumentacji, oraz pod względem środków, kompetencji i możliwości podjęcia procesu certyfikacji. Wnioskodawca jest pisemnie informowany pismem (FC75) o rejestracji wniosku, o konieczności dokonania opłaty wstępnej, ewentualnie o konieczności uzupełnienia dokumentów. Zarejestrowany wniosek jest podstawą do rozpoczęcia dalszych działań w procesie certyfikacji Odmowa przyjęcia wniosku Zakład może odmówić przyjęcia wniosku o certyfikację w przypadku gdy: zakres akredytacji nie obejmuje obszaru certyfikacji, o który występuje klient, istnieją przyczyny fundamentalne lub wykazane takie jak: uczestnictwo klienta w działaniach nielegalnych, stale powtarzające się niezgodności z wymaganiami certyfikacyjnymi dot. wyrobu klienta, możliwość wystąpienia konfliktu interesów, brak jakichkolwiek kompetencji lub możliwości wymaganych do podjęcia realizacji procesu certyfikacji w zakresie zgłoszonych wyrobów. O odmowie przyjęcia wniosku klient informowany jest pisemnie. W piśmie zawarte jest uzasadnienie podjętej decyzji. 7.4 Ocena Działania związane z oceną realizowane są przez personel CCWPD i angażowany okresowo Badanie laboratoryjne wyrobu Zakres badań wynika z dokumentu odniesienia i jest ustalony przez jednostkę certyfikującą. Badania wyrobu przeprowadzane jest na wyrobie lub reprezentancie wybranym z typoszeregu mebli, objętych tym samym dokumentem odniesienia. Strona 6 z 13\n7 Wyrób do badań typuje Specjalista CCWPD a identyfikuje i bada pracownik akredytowanego laboratorium Wyroby do badań laboratoryjnych dostarcza wnioskodawca O negatywnych wynikach badań klient informowany jest pisemnie W piśmie zawarty jest opis niezgodności, decyzja odnośnie przerwania procesu i warunki wznowienia certyfikacji (np. podjęcie i realizacja działań korygujących w celu doprowadzenia wyrobu do zgodności, konieczność przeprowadzenia powtórnych badań w akredytowanym laboratorium wyrobu po zrealizowaniu działań, w celu potwierdzenia zgodności z wymaganiami). 7.5 Przegląd dokumentacji Dokumentacja zgromadzona dla danego wyrobu podczas procesu certyfikacji podlega przeglądowi w zakresie zgodności wyrobu z wymaganiami przyjętymi za podstawę certyfikacji. Przeglądu dokonuje kompetentny Specjalista nie związany z realizacją funkcji oceny i nie udzielający klientowi żadnych konsultacji w okresie ostatnich 2 lat. Przegląd dokumentowany jest w Raporcie z oceny dokumentów. Przeglądem objęte są sprawozdanie z badań oraz dostarczona do oceny dokumentacja techniczna. 7.6 Decyzja certyfikacji W oparciu o sporządzony raport z oceny dokumentówi zawartą w nim rekomendację Kierownik CCWPD podejmuje decyzję o wydaniu lub odmowie wydania certyfikatu. W przypadkach wymagających opinii przez niezależnych ekspertów, raport wraz z dokumentacją dot. oceny, dokumentacją wnioskodawcy, poddawany jest do konsultacji z Komitetem Technicznym. Opinia KT przekazywana jest na piśmie Kierownikowi CCWPD w celu podjęcia decyzji dot. wydania lub odmowy wydania certyfikatu. Certyfikat Zgodności przyznawany jest na okres 3 lat. Klient powiadamiany jest pisemnie o wyniku procesu certyfikacji. Klient wraz z decyzją otrzymuje fakturę za przeprowadzony proces, uregulowanie należności jest podstawą do wysłania certyfikatu Odmowa wydania certyfikatu W przypadku nie przyznania certyfikatu klient otrzymuje pisemną decyzję wraz z uzasadnieniem oraz fakturę za wykonane czynności. Klient jest informowany, że ma prawo odwołać się od decyzji Kierownika CCWPD w formie pisemnej w terminie 14 dni od jej doręczenia do Dyrektora Instsytutu Technologii Drewna w Poznaniu Zasady posługiwania się dokumentami certyfikacyjnymi Każdy klient, który uzyskał Certyfikat Zgodności ma prawo posługiwać się certyfikatem w sposób zgodny z określonymi poniżej zasadami. Posiadacz certyfikatu ma prawo: Strona 7 z 13\n8 powoływać się tylko na aktualny certyfikat, powoływać się na certyfikat w odniesieniu do wyrobów objętych certyfikatem, powoływać się na certyfikat w środkach przekazu takich jak: dokumenty, broszury, katalogi lub w reklamie, wyłącznie w sposób nie budzący wątpliwości, że odnosi się on tylko do wyrobów objętych certyfikatem, powoływać się na Program Certyfikacji wg którego był prowadzony proces certyfikacji, tylko w odniesieniu do certyfikatu i wyrobów objętych certyfikatem, informować odbiorców / użytkowników swoich wyrobów o posiadaniu certyfikatu i uwzględniać w swoich dokumentach wyłącznie w odniesieniu do wyrobów objętych tym certyfikatem, przekazywać swoim klientom dokumenty certyfikacyjne skopiowane w całości (wraz z załącznikami), w przypadku cofnięcia certyfikatu lub zakończenie terminu jego ważności klient musi natychmiast zaprzestać działań reklamowych, w którym zawarte są jakiekolwiek odniesienia do certyfikatów/certyfikacji i podjąć działania określone przez jednostkę certyfikującą (np. natychmiastowe wycofanie materiałów reklamowych, natychmiastowe wycofanie informacji o posiadanym certyfikacie ze strony internetowej itp.) Przedłużenie ważności certyfikatu Przedłużenie ważności certyfikatu zgodności następuje na wniosek posiadacza certyfikatu na podstawie: pozytywnych wyników badań przeprowadzonych przez akredytowane laboratorium, przeglądu ważności Certyfikatu Zgodności w zakresie wyrobu i dokumentacji technicznej pod względem aktualnych wymagań technicznych. Proces przedłużenia ważności realizowany jest zgodnie z Procedurą 1 CCWPD Cofnięcie certyfikatu i zakończenie certyfikacji Cofnięcie certyfikatu następuje w przypadku: nieprawidłowego wykorzystywania dokumentów certyfikacyjnych, niedotrzymania przez posiadacza certyfikatu warunków umowy, gdy wyrób nie spełnia wymagań potwierdzonych certyfikatem, zaprzestania produkcji wyrobów, zaprzestania procesów objętych zakresem certyfikacji, wydania nowego certyfikatu w wyniku przeniesienia praw własności, zmiany nazwy wyrobu, zmiany dokumentu normatywnego, zmiany nazwy posiadacza certyfikatu, nie wywiązywania się posiadacza certyfikatu ze zobowiązań finansowych wobec ITD, Strona 8 z 13\n9 stwierdzenia, że posiadacz certyfikatu nie podejmuje żadnych działań związanych ze zmianę wymagań certyfikacyjnych, likwidacji firmy (likwidacji spółki, ogłoszenie jej upadłości obejmującej likwidację majątku dłużnika). O cofnięciu certyfikatu jego posiadacz jest niezwłocznie powiadamiany pisemnie Zakończenie certyfikacji: Zakończenie certyfikacji następuje na żądanie klienta w oparciu o jego pismo. Zakończenie certyfikacji może nastąpić m. in. w przypadku: zaprzestania produkcji wyrobów objętych zakresem certyfikacji, likwidacji firmy (likwidacji spółki, ogłoszenie jej upadłości obejmującej likwidację majątku dłużnika), rezygnacji z certyfikatu. Kierownik CCWPD podejmuje decyzję dot. zakończenia certyfikacji i unieważnienia certyfikatu na prośbę klienta. O podjętej decyzji klient informowany jest pisemnie. We wszystkich pismach zawierających decyzję o cofnięciu certyfikatu oraz zakończenia certyfikacji zawarte jest uzasadnienie podjętej decyzji. W przypadku cofnięcia certyfikatu lub zakończenia certyfikacji CCWPD podejmuje następujące działania: uaktualnia bazę aktualnych certyfikatów poprzez wykreślenie z bazy cofniętego/ unieważnionego certyfikatu, wykreśla z Rejestru Certyfikatów z adnotacją Certyfikat cofnięty w dniu lub Certyfikat unieważniony w dniu. W piśmie zawierającym decyzje dot. cofnięcia certyfikatu umieszczana jest informacja o prawie do odwołania się od decyzji Kierownika CCWPD w terminie 14 dni od jej doręczenia. W piśmie zawierającym decyzje dot. cofnięcia lub zakończenia certyfikacji (unieważnienia certyfikatu) CCWPD zobowiązuje klienta do realizacji następujących działań: natychmiastowego zaprzestania powoływania się na certyfikację swoich wyrobów (certyfikat) w środkach przekazu takich jak: dokumenty, broszury, katalogi lub w reklamie, natychmiastowego zaprzestania umieszczania na wyrobie (przywieszkach, etykietach, dokumentach kontroli) informacji o posiadanym certyfikacie, uregulowania należności za wykonane czynności w ramach realizowanego procesu (nadzoru). 8 Przeniesienie certyfikacji oraz dokonywanie zmian w certyfikacie Przeniesienie certyfikacji następuje na wniosek posiadacza certyfikatu i może mieć miejsce w przypadku: Strona 9 z 13\n10 zmiany nazwy i/lub adresu organizacji dla której wydano certyfikat, zmiany statusu prawnego, handlowego, organizacyjnego lub prawa własności. Dokonywanie zmian w certyfikacie może być spowodowane: zmianą dokumentu odniesienia i może mieć miejsce w przypadku: o zmiany oznaczenia, nazwy lub statusu wydania dokumentu normatywnego przywołanego w certyfikacie, o wprowadzenia zmian do dokumentu normatywnego przywołanego w certyfikacie. o zmianą statusu prawnego, handlowego, organizacyjnego lub organizacji której przyznano certyfikat, o zmianą nazwy i adresu organizacji, której przyznano certyfikat, o zmianą miejsca produkcji, o zmianą nazwy producenta wyrobów objętych certyfikatem. 9 Zmiany mające wpływ na certyfikację 9.1 Zmiana wymagań dotyczących wyrobu Jeżeli wymagania na wyrób określone w certyfikacie lub wymagania zawarte w programie certyfikacji (mające wpływ na klienta) ulegną zmianie, to jednostka certyfikująca bezzwłocznie powiadamia klienta pisemnie o terminie w jakim zmienione wymagania wejdą w życie oraz o ewentualnej konieczności dodatkowego sprawdzenia wyrobu, na który został wydany certyfikat wyrobu w celu oceny zgodności wyrobu z nowymi wymaganiami oraz dodatkowej inspekcji, w celu oceny wdrożonych zmian. Decyzja o dokładnej formie i dacie obowiązywania w/w zmian może być podejmowana po uzyskaniu opinii od wszystkich zainteresowanych stron. O ile klient będzie w stanie uwzględnić zmiany do wymagań i dodatkowe sprawdzenie wyrobu dadzą wynik pozytywny jednostka wyda nowy certyfikat w miejsce dotychczasowego. Jeżeli klient powiadomi jednostkę o braku możliwości dostosowania się do nowych wymagań lub wynik dodatkowej oceny i badań da wynik negatywny to jednostka podejmie decyzję o cofnięciu certyfikatu z dniem wejścia w życie zmienionych wymagań. 9.2 Zmiany mogące oddziaływać na zdolność do spełniania wymagań certyfikacyjnych W przypadku wystąpienia zmian dotyczących: statusu prawnego, handlowego, organizacyjnego lub prawa własności, struktury organizacyjnej i zarządzania (np. kluczowego personelu zarządzającego, personelu podejmującego decyzje, odpowiedzialnego za zarządzanie, kontrolę wyrobu lub technicznego), modyfikacji wyrobu, adresu kontaktowego lub miejsca produkcji, Strona 10 z 13\n11 zmian w procesie produkcyjnym. klient zobowiązany jest bezzwłocznie poinformować o tych zmianach jednostkę certyfikującą. Jednostka dokonuje analizy zmian, ich wpływu na spełnianie przez wyrób wymagań i podejmuje stosowne działania, np. przeprowadzenie dodatkowych badań wyrobu. W zależności od wyników oceny podejmowana jest decyzja dot. utrzymania ważności certyfikatu lub cofnięcia certyfikatu. 10 Skargi, odwołania Prawo do odwołania od decyzji jednostki certyfikującej oraz wniesienia skargi mają wszyscy klienci na każdym etapie procesu certyfikacji. Odwołania / skargi powinny być kierowane w formie pisemnej do Dyrektora ITD Odwołanie od decyzji powinno być złożone w terminie 14 dni od jej doręczenia. Warunkiem odwołania jest uregulowanie wszystkich zobowiązań finansowych wynikających z wykonanych przez CCWPD czynności związanych z certyfikacją wyrobu lub nadzorem. Skarga może dotyczyć sposobu przeprowadzania procesu certyfikacji. O formalnym przyjęciu skargi lub odwołania oraz sposobie rozpatrzenia odwołania / skargi klient jest powiadamiany pisemnie wraz z uzasadnieniem podjętej decyzji. Ewentualne sprawy sporne natury formalno-prawnej mogące zaistnieć przy realizacji procesu mogą być rozstrzygane wg prawa polskiego przez właściwe sądy. 11 Zapisy Z przebiegu wszystkich działań przeprowadzanych w procesie certyfikacji maszyn tworzone są zapisy. Zapisy są tworzone i przechowywane w sposób umożliwiający wykazanie, że wszystkie wymagania dotyczące procesu certyfikacji (zawarte w PN-EN ISO/IEC i niniejszym programie) zostały skutecznie spełnione. Zapisy dokonywane są na odpowiednich formularzach systemowych. Zapisy są przechowywane zgodnie z wymaganiami Procedury Zapisy. Ustalony czasookres przechowywania zapewnia dostęp do zapisów z poprzedniego cyklu pełnej oceny wyrobu jak i bieżącego. 12 Odpowiedzialność Certyfikacja wyrobu i uzyskany certyfikat nie zwalnia producenta z odpowiedzialności za wyrób oraz za skutki wynikające z użytkowania wyrobów nie spełniających wymagań certyfikacyjnych oraz za skutki wynikające z użytkowania wyrobu, ani nie powoduje przeniesienia tej odpowiedzialności w całości lub w części na jednostkę certyfikującą. Jednostka certyfikująca jest odpowiedzialna za uzyskanie wystarczających dowodów obiektywnych w oparciu o które podejmowane są stosowne decyzje w sprawie certyfikacji (przyznanie, nie przyznanie certyfikatu, cofnięcie, zakończenie certyfikacji). 13 Dokumenty certyfikacyjne Wydawane przez jednostkę certyfikującą certyfikaty zawierają: nazwę, logo i adres jednostki certyfikującej, Strona 11 z 13\n12 nazwę i logo jednostki akredytującej, nazwę i pełny adres klienta, miejsce produkcji wyrobów objętych certyfikatem, zakres certyfikatu (nazwa wyrobu, norma lub inny dokument normatywny z którym ocenia się zgodność wyrobu), datę wydania certyfikatu, okres ważności certyfikatu. Certyfikaty podpisuje Kierownik CCWPD i autoryzuje Dyrektor ITD. 14 Opłaty Opłaty związane z kosztami certyfikacji (wydanie / rozszerzenie zakresu certyfikatu) oraz kosztami nadzoru w okresie ważności certyfikatu (utrzymanie, przeniesienie certyfikatu) pokrywa wnioskodawca / posiadacz certyfikatu. Koszty nalicza się zgodnie z Cennikiem obowiązującym w dniu zakończenia czynności, których opłata dotyczy. Cenniki są udostępniane na żądanie klienta. 15 Załączniki Wykaz norm objętych akredytacją PCA, Nazwa wyrobu / grupy wyrobów Program certyfikacji Norma / dokument normatywny ICS Laboratoria chemiczne. Sprzęt laboratoryjny M PN-EN 13150: PN-EN 14727:2006 Akcesoria budowlane. Meble M PN- EN 15570: Meble kuchenne PN-EN 14749: Meble PN-EN 527-2: PN-EN 747-1:2012 PN-EN 1022:2007 PN-EN :2002 PN-EN :2000 PN-EN :2001 PN-EN :2009 PN-EN 1725:2001 Meble M PN-EN : PN-EN 12520:2010 PN-EN 12521:2009 PN-EN 12727:2004 Strona 12 z 13\n13 PN-EN :2006 PN-EN A1:2010 PN-EN 15372:2010 PN-EN 16139: Meble. Sprzęt dla dzieci PN-EN 716-1: PN-EN A1: PN-EN A1: PN-EN 12227:2010 Meble. Sprzęt kempingowy i kempingi PN-EN 581-1: PN-EN 581-2: PN-EN 581-3:2009 KONIEC Strona 13 z 13


Granulat opracowany przez specjalistów marki Vaco wyróżnia odpowiednio dobrana twardość i wielkość granulki, która jest niezwykle atrakcyjna dla myszy i szczurów. Preparat zawiera związki skutecznie wabiące gryzonie, a specjalny składnik mumifikujący, hamuje rozkład martwego gryzonia. Ponadto preparat wykazuje dużą tolerancję na wilgoć, wydłużając swoje działanie gryzoniobójcze. Poręczne saszetki umożliwiają precyzyjne i bezpieczne dozowanie, a Bitrex nadaje gorzki smak, przez co zniechęca do przypadkowego spożycia przez dzieci i zwierzęta domowe.\nWybór produktów Vaco to bezkompromisowa jakość w walce z gryzoniami w najlepszej cenie na polskim rynku.\nSposób użycia: Przy zwalczaniu szczurów: stosować 100-150 g co 5-10 m w pobliżu nor, miejsc przebywania. Przy zwalczaniu myszy: 20-30 g co 2-5 m. Chronić przed dziećmi i zwierzętami domowymi, nie będącymi przedmiotem zwalczania. Trutka na gryzonie powinna być uzupełniana do momentu całkowitej eliminacji gryzoni (następuje to po ok. 2 tygodniach).


Powiadam wam - Disney ma problem... Miecz świetlny z teasera do nowych Gwiezdnych Wojen również jest już gotowy do wydrukowania\nPaweł Ślusarczyk 7 grudnia 2014\nTo było tylko kwestią czasu… We wtorek opisywałem projekt Ball Droida – robota, jaki pojawił się w pierwszym teaserze nowej odsłony Gwiezdnych Wojen, “Przebudzenie Mocy“, który można sobie ściągnąć z Thingiverse i wydrukować, a tymczasem jest już dostępny projekt kolejnego gadżetu z filmu – miecza świetlnego wyposażonego w jelec. Miecz wzbudził już sporo kontrowersji zarówno wśród fanów serii jak i postronnych komentatorów (że niepraktyczny, wydumany i bardziej niebezpieczny dla jego posiadacza, niż dla potencjalnych wrogów), niemniej jednak stał się już głównym znakiem rozpoznawczym serii, a oto chyba twórcom filmu chodziło? Francuska firma Le FabShop zaprojektowała i udostępniła w sieci komplet projektów do druku 3D miecza i to w wersji do samodzielnego dostosowywania do własnych oczekiwań i potrzeb. Można zatem wydrukować sobie miecz zarówno w wersji z teasera, jak również Yody, Luke Skywalkera, Darth Maula i innych… Ciekawe co na to Disney…?\nLe FabShop jest znane z angażowania się w różne ciekawe projekty związane z drukiem 3D. Na łamach CD3D opisywaliśmy dwa projekty tej firmy: MakerBot Replictora 2 przerobionego na urządzenie do tatuowania oraz drukowane buty, kolorowane za pomocą hydrografiki. Jeśli chodzi o projekt miecza świetlnego, ekipa z Le FabShop podeszła do tego również bardzo profesjonalnie. Projekt miecza składa się z ponad 20 plików STL, które można łączyć tworząc określony model. Komplet projektów można pobrać z Thingiverse, natomiast na Instructables znajdują się instrukcje montażu.\nDla przeciętnego użytkownika projekt może okazać się dość trudny i w gruncie rzeczy mało atrakcyjny, jednakże dla zagorzałych fanów serii lub modelarzy, miecz Le FabShop to strzał w dziesiątkę! Nie dość, iż otrzymują oni komplet projektów, za pomocą których mogą składać dowolny model miecza, to na dodatek w przypadku tego najnowszego, następuje to równo rok przed premierą filmu!\nTak jak pisałem o tym w przypadku Ball Droida, to wszystko jest bardzo fajne do momentu, gdy tematem na poważnie nie zainteresuje się Disney, posiadający komplet praw do Gwiezdnych Wojen. Myślę, że “Przebudzenie Mocy” okaże się symbolicznym tytułem, gdyż spowoduje, że Disney – a za nim kolejne koncerny, zaniepokojone rozwojem sytuacji oraz perspektywą uciekających im przychodów z tytułu sprzedaży gadżetów filmowych, rozpoczną profilaktyczne działania prawne, zmierzające do usunięcia tego typu projektów z sieci. Niestety dla nich, przykład Napstera pokazuje, że o ile można zamknąć pojedyncze serwisy oraz usunąć zawarte na nich projekty – nie da się usunąć z internetu samych plików, a tym bardziej powstrzymać ich użytkowników i posiadaczy przed rozpowszechnianiem.\nTak więc bez względu na to jak rozwinie się sytuacja, tego typu projekty jak Ball Droid czy nowy miecz świetlny z Gwiezdnych Wojen zaczną pojawiać się nagminnie, a my w dość naturalny sposób wkroczymy w erę samodzielnego tworzenia gadżetów i produktów przy użyciu domowych drukarek 3D.\n7 grudnia, 2014 na 7:54 pm\nNo cóż…. chyba Disney powinien udostępnić, czym prędzej, pliki do druku z Gwiezdnych Wojen za niewielką opłatą/ułamkiem ceny gotowych gadżetów. Gdy nowa część będzie już w kinach sprzedawać gotowe przedmioty.\nFani i tak kupią sygnowane (z certyfikatem) przedmioty, a wielu, którzy nie wydaliby swojego kieszonkowego na oryginały, wyda ułamek ceny na pliki do druku. Czyli takie rozwiązanie tylko powiększy zyski wytwórni :]\nZ resztą też mogą zastosować rozwiązania z darmowych gier online. Gra jest udostępniana za darmo, a tylko dodatkowe opcje, bonusy, przedmioty itd są płatne. Zarabiają na 25% graczach płacących.\nIdąc dalej Disney tworzy swoje thingi z darmowymi i płatnymi plikami i biznes się kręci.


Bardzo rzadko decydujemy się na zwiedzanie naszego państwa. – Puchary Premium\nRóżnego rodzaju podróże kojarzą nam się z bardzo dalekimi wyjazdami, dlatego też kiedy chcielibyśmy odbyć podróż, częstokroć udajemy się do obcych krajów. Nieczęsto odważamy się na zwiedzanie naszego państwa, popełniając tutaj duży błąd. Polska jest w końcu piękną krainą, o której powinniśmy się czegoś jeszcze dowiedzieć. Zdecydujmy się na to teraz, a z pewnością nie będziemy tego żałować.\nPoczątkowo wybierzmy dla siebie jakiś fajny hotel i od razu też zabookujmy w nim kilka nocy. Podczas weekendu zgłośmy się do niego i od pierwszego dnia naszej podróży zacznijmy zwiedzać piękne miasteczko. We Wrocławiu odnajdziemy bardzo dużo rozmaitych muzeów, warto zaznajomić się z świetnym rynkiem pełnym kamieniczek, a także wjedźmy na najwyższy budynek w naszym kraju. Jeśli te wszystkie atrakcje się nam już znudzą, kolejnym razem wypróbujemy hotel w katowicach, żeby zobaczyć kolejne piękne, polskie miasto. Żeby całe wycieczki były bardziej interesujące, będziemy mogli zabierać na nie swoich najlepszych przyjaciół albo rodzinę. Poprzez to w miłej atmosferze zapoznamy się z zupełnie nowymi rzeczami, zwiększając dodatkowo swoją wiedzę.\nNiezależnie od tego czy zarezerwujemy hotel warszawa, czy przenocujemy w jeszcze innym mieście, tak faktycznie w każdej okolicy znajdziemy rzeczy warte naszej uwagi. Zróbmy wszystko żeby się z nimi zapoznać, a szybko przekonamy się, że Polska jest rzeczywiście przepiękna.\nZobacz: kraków hotel\nKategorie:\tBiznes, Ekonomia\t/ Bez odpowiedzi / przez admin Luty 24, 2018\nAżeby kupić interesujące nas artykuły, jesteśmy proszeni o utworzenie bezpłatnego konta na stronie sklepu w którym chcemy zrobić zakupy.\nCoraz częściejrobimy zakupy przez internet. Kupujemy ciuchy czy też buty, niemniej jednak też sprzęt agd i rtv który jest...\nObowiązujące gazetki marketu Biedronka.\nAktualne gazetki reklamowe dają nam szansę poznania bieżącej oferty sklepowej, którą dopasować będziemy mogli do swoich własnych...


Musical z Holokaustem w tle - Magazyn PDF\nMusical z Holokaustem w tle\n21.05.2013 Paweł Olek\t33. warszawskie spotkania teatralne, holokaust, kabaret, musical, spektakl, teatr, Teatr na Woli, teatr w legnicy, wst\n„Czym różni się dorosły Żyd od małego Żydka? Wartością opałową!” – to tylko jeden z wielu żartów, będących częścią „Komedii obozowej”, spektaklu w reżyserii Łukasza Czuja zaprezentowanego podczas 33. Spotkań Teatralnych w Warszawie. Przedstawienia pełnego absurdów, w brutalny sposób łączącego śmiech i przerażenie.\nSztuka to historia kabaretu „Karuzela” stworzonego przez Żydów przebywających w obozie koncentracyjnym w czeskim Terezinie. Głównym bohaterem spektaklu jest Kurt Gerron, sławny aktor i reżyser, który wraz ze współwięźniami tworzy kabaret, a następnie zostaje zmuszony do nakręcenia propagandowego filmu o sielankowej codzienności Żydów w Terezinie. Sztukę, która ze względu na swoją kontrowersyjną tematykę, czekała na premierę na zawodowej scenie 13 lat, napisał Roy Kift.\n„Komedia obozowa” to teatr w teatrze. Więźniowie obozu co chwila prezentują groteskowe, kabaretowe gagi pełne autoironii i antysemickich żartów. Aktorzy śpiewają, tańczą, śmieją się. Poprzez humor wyrażają swój sprzeciw wobec beznadziejnej sytuacji, w której się znajdują. Uczestnicząc w krótkich przedstawieniach próbują zachować w sobie resztki nadziei i człowieczeństwa. Bycie członkiem „Karuzeli” wydaje się być ich naturalnym mechanizmem obronnym wobec wszechobecnej tragedii, próbą oswojenia obozowej rzeczywistości. Kabaret pozwala im jednocześnie na tak cenne w tych okolicznościach chwile beztroski i złudzenie przywrócenia chwilowej choćby normalności.\nGra aktorska wzbudza podziw. Artyści są przekonujący, idealnie balansują między groteską, ironią i powagą. Stworzone przez nich postacie są wyraziste, ale nie przerysowane. Szczególne wyróżnienie należy się Joannie Gonshorek, która wcieliła się w rolę Impresario oraz Rafałowi Cieluchowi, który jako Kurt Gerron, fenomenalnie ukazał całą gamę wątpliwości szargających głównym bohaterem.\nŁukasz Matuszyk – autor muzyki do spektaklu, postawił na różnorodność repertuaru. W „Komedii obozowej” usłyszeć można zarówno utrzymaną w typowo kabaretowym stylu piosenkę o marzeniach o urugwajskim paszporcie, „Niewolnicze Tango” czy punkowe utwory, w rytm których więźniowie tańczą pogo.\nSkromna, acz przemyślana scenografia nie odwraca uwagi od aktorskiego kunsztu i w całości pozwala docenić sceniczne zmagania artystów. Akcja sztuki jest dynamiczna, tempo wydarzeń nie spada nawet na moment.\n„Komedia obozowa”, wbrew tytułowi nie jest wesołą opowieścią. Jej absurdalno-groteskowy charakter sprawia, że ciężko zaliczyć ten spektakl do któregokolwiek z tradycyjnych gatunków. Sztuka wywołuje szeroką gamę emocji. Łukasz Czuj perfekcyjnie stopniuje napięcie, zaczyna niewinnie – od radosnych żartów, by potem powoli przeprowadzać widza na drugą, ciemniejszą stronę spektaklu. Śmiech, który jest spontaniczną reakcją na prezentowane żarty, po chwili zastyga na ustach. Zastępuje go uczucie zmieszania, wstydu, a w końcu – przerażenia. Ostatnia scena wbija w fotel i jest gwarancją tego, że „Komedia obozowa” na długo pozostanie w pamięci.\n← Moskwa w warszawskich teatrach\nCudowne dziecko współczesnego filmu →