REGULAMIN pracy i powoływania członków Małopolskiej Rady Kombatantów i Osób Represjonowanych II kadencji - PDF\nDownload "REGULAMIN pracy i powoływania członków Małopolskiej Rady Kombatantów i Osób Represjonowanych II kadencji"\n1 Załącznik nr 1 do Uchwały Nr 771/14 Zarządu Województwa Małopolskiego z dnia 10 lipca 2014 r. REGULAMIN pracy i powoływania członków Małopolskiej Rady Kombatantów i Osób Represjonowanych II kadencji Regulamin określa organizację i tryb działania Małopolskiej Rady Kombatantów i Osób Represjonowanych II kadencji zwanej dalej Radą, a takŝe zasady uczestnictwa w jej pracach członków Rady. I. Postanowienia ogólne 1 1. Rada jest społecznym organem opiniodawczo-doradczym Zarządu Województwa Małopolskiego w wykonywaniu działań z zakresu administracji rządowej realizowanych przez samorząd województwa zmierzających do integracji środowisk kombatanckich i koordynacji ich działań, wynikających z ustawy z dnia 24 stycznia 1991 r. o kombatantach oraz niektórych osobach będących ofiarami represji wojennych i okresu powojennego. 2. W skład Rady wchodzą następujący członkowie: a) przedstawiciel Zarządu Województwa Małopolskiego; b) przedstawiciele stowarzyszeń, związków kombatanckich i osób represjonowanych oraz innych organizacji z terenu Województwa Małopolskiego zarejestrowanych w Krajowym Rejestrze Sądowym, które w swoich zadaniach statutowych mają utrwalanie pamięci narodowej, dla celów niniejszego Regulaminu zwani dalej organizacjami. 3. Do zadań Rady naleŝy w szczególności: a) kultywowanie tradycji walk i męczeństwa Narodu Polskiego, pamięci o ofiarach wojny i okresu powojennego; b) inspirowanie do współdziałania organizacji kombatanckich i osób represjonowanych poprzez udział oraz wspólne organizowanie uroczystości kombatanckich i państwowych; c) inspirowanie do prowadzenia form działalności mającej na celu kształtowanie patriotycznej świadomości młodzieŝy m.in. poprzez współpracę z instytucjami i organizacjami oświatowo-wychowawczym; d) doradzanie i pomoc w sprawach uprawnień kombatanckich.\n2 II. Ogólne zasady powołania i odwołania członków Rady 2 1. Radę, złoŝoną z przedstawiciela Województwa Małopolskiego oraz osób reprezentujących podmioty określone w 1 ust. 2 lit. b, zgłoszone zgodnie z 3 ust. 1 i 2 powołuje Zarząd Województwa Małopolskiego w drodze uchwały. 2. Zmiany lub uzupełnienia składu osobowego Rady dokonuje Marszałek Województwa Małopolskiego w drodze zarządzenia. 3. Kadencja Rady trwa 4 lata. 4. Terenem działania Rady jest Województwo Małopolskie. 5. Uczestnictwo w Radzie jest dobrowolne. Członkowie Rady pełnią swoje funkcje społecznie - za udział w posiedzeniach Rady jej członkom nie przysługuje wynagrodzenie Organizacje, o których mowa w 1 ust. 2 lit. b potwierdzają wolę przystąpienia do Rady, poprzez złoŝenie pisemnego wniosku (Załącznik nr 1 do Regulaminu). 2. KaŜda organizacja, która wyrazi wolę przystąpienia do Rady moŝe być reprezentowana w Radzie tylko przez jednego przedstawiciela. 3. Organizacje, o których mowa w 1 ust. 2 lit. b, które nie wchodzą w skład Rady, mogą złoŝyć pisemny wniosek o ich włączenie do składu Rady, zgodnie z 3 ust. 1, 2 i 3. Decyzję o włączeniu nowej organizacji do składu Rady podejmuje Zarząd Województwa w drodze uchwały podejmowanej raz do roku, w terminie do końca I kwartału roku następującego po roku, w którym nastąpiło zgłoszenie. 4. Urząd Marszałkowski Województwa Małopolskiego, zastrzega sobie prawo wezwania organizacji do przedstawienia statutu celem weryfikacji danych zawartych we wniosku. 5. Przedstawiciel członka Rady moŝe zostać odwołany przed upływem kadencji przez Marszałka Województwa Małopolskiego: a) na swój wniosek; b) na wniosek Rady z powodu: naruszenia niniejszego Regulaminu; przestępstwa popełnionego umyślnie; utraty korzystania z pełni praw publicznych; c) na wniosek zgłaszającej go organizacji. 6. Wniosek o odwołanie musi zawierać uzasadnienie. 7. W razie odwołania członka Rady uzupełnia się jej skład o przedstawiciela tej samej organizacji w trybie 2 ust W przypadku nieobecności członka Rady na trzech kolejnych posiedzeniach, Prezydium Rady zawiadamia o tym fakcie jego organizację i moŝe wnioskować o delegowanie do Rady nowego jej przedstawiciela. 9. Rozwiązanie Rady moŝe nastąpić w trybie jej powołania.\n3 III. Ogólne zasady pracy Rady 4 1. Rada obraduje na posiedzeniach plenarnych. 2. Posiedzenia Rady odbywają się co najmniej raz na pół roku, bez względu na liczbę obecnych członków i są protokołowane Rada uchwala porządek obrad zwykłą większością głosów, w obecności co najmniej połowy obecnych na posiedzeniu członków Rady. 2. W sprawach dotyczących zakresu jej działania Rada wyraŝa opinie, przyjmuje stanowiska, uchwały i formułuje wnioski. 3. Opinie, stanowiska, uchwały i wnioski Rady zapadają zwykłą większością głosów, w obecności co najmniej połowy obecnych na posiedzeniu członków Rady. 4. W przypadku równej liczby głosów podczas jakichkolwiek głosowań Rady, decyduje głos Przewodniczącego, na którym spoczywa obowiązek prowadzenia posiedzenia. 5. Głosowania są jawne. Na wniosek członka Rady Przewodniczący zarządza głosowanie tajne Na pierwszym posiedzeniu plenarnym Rada wybiera spośród swych członków 5-osobowe Prezydium, które kieruje pracami Rady i wybierane jest na okres kadencji Rady. 2. Członkowie Prezydium Rady wybierają spośród siebie Przewodniczącego, dwóch Zastępców Przewodniczącego, Sekretarza i członka Prezydium. 3. Wybory Prezydium Rady odbywają się w głosowaniu tajnym, zwykłą większością głosów i wymagają obecności co najmniej połowy członków Rady. 4. W przypadku odwołania, ustąpienia, śmierci lub innych przyczyn losowych, członka Prezydium Rady, Rada moŝe na jego miejsce wybrać na posiedzeniu plenarnym inną osobę spośród swoich członków. 5. Odwołanie członka Prezydium Rady moŝe nastąpić zwykłą większością głosów na posiedzeniu plenarnym, w głosowaniu tajnym, przy obecności co najmniej połowy obecnych na posiedzeniu członków. 6. Zebrania Prezydium Rady odbywają się w zaleŝności od istniejących potrzeb, lecz nie rzadziej niŝ raz na kwartał. Do obowiązków Prezydium Rady naleŝy: 7 a) przygotowanie tematyki zebrań Rady i porządku obrad we współpracy z Departamentem właściwym zajmującym się integracją i koordynacją działań\n4 środowisk kombatanckich Urzędu Marszałkowskiego Województwa Małopolskiego; b) składanie w terminie do końca pierwszego kwartału kaŝdego kolejnego roku Zarządowi Województwa Małopolskiego pisemnych sprawozdań z działalności Rady w roku poprzednim; c) prowadzenie dokumentacji związanej z działalnością Prezydium Rady. 8 Do obowiązków Przewodniczącego Rady naleŝy: a) zwoływanie i prowadzenie posiedzeń Rady; b) zawiadamianie członków Rady o terminie posiedzenia Rady, z proponowanym porządkiem obrad, nie później niŝ 7 dni przed terminem zebrania. 1. Członek Rady ma prawo: 9 a) zabierania głosu i dzielenia się opiniami w kaŝdej sprawie; b) wglądu we wszystkie dokumenty przedkładane Radzie; c) uzyskiwania dodatkowych wyjaśnień oraz opinii; d) wnoszenia wraz z uzasadnieniem, tematów do porządku obrad Rady; e) wnioskowania o dokonanie sprostowań w protokołach Rady. 2. Do obowiązków członka Rady naleŝy: a) dbanie o dobro wspólne i współdziałanie z Zarządem Województwa Małopolskiego w wykonywaniu działań z zakresu administracji rządowej realizowanych przez samorząd województwa zmierzających do integracji środowisk kombatanckich i koordynacji ich działań; b) uczestniczenie w posiedzeniach Rady; c) podejmowanie decyzji w oparciu o najlepszą wiedzę i przekonanie odnośnie racjonalności proponowanych rozwiązań. 1. Do zadań Sekretarza naleŝy: 10 a) przygotowywanie protokołów z posiedzeń Rady; b) formułowanie przy udziale Prezydium Rady, treści przyjętych na posiedzeniach Rady uchwał, stanowisk i wniosków; c) przygotowanie w terminie do końca lutego, kaŝdego roku, pisemnego sprawozdania z działalności Rady w roku poprzednim; d) zbieranie tematów i materiałów na posiedzenia Rady oraz przygotowywanie porządku obrad po konsultacji Prezydium Rady.\n5 2. Prace Rady koordynuje i zapewnia obsługę administracyjno biurową Sekretariat Rady, który działa w ramach Departamentu właściwego zajmującego się integracją i koordynacją działań środowisk kombatanckich Urzędu Marszałkowskiego Województwa Małopolskiego. IV. Postanowienia końcowe Rada moŝe zapraszać do uczestnictwa w jej posiedzeniach ekspertów, obserwatorów, przedstawicieli organów administracji publicznej i organizacji oraz podmiotów niereprezentowanych w Radzie. 2. Osoby uczestniczące w posiedzeniach Rady nie będące formalnie członkami Rady nie mają prawa do głosu. 3. Rada nie moŝe ingerować w wewnętrzne sprawy działalności organizacji, które wchodzą w jej skład. 4. KaŜda organizacja moŝe zrezygnować z członkostwa w Radzie składając stosowne pisemne zawiadomienie do Marszałka Województwa Małopolskiego Rada korzysta z pomieszczeń udostępnionych przez Urząd Marszałkowski Województwa Małopolskiego. 2. Regulamin wchodzi w Ŝycie z dniem przyjęcia. 3. Zmiany Regulaminu mogą nastąpić w trybie jego przyjęcia.\n6 Załącznik nr 1 do Regulaminu Wniosek kandydata na członka Małopolskiej Rady Kombatantów i Osób Represjonowanych II kadencji A. Wypełnia organizacja zgłaszająca kandydata: 1. Dane podmiotu zgłaszającego kandydata: Nazwa podmiotu Adres podmiotu ulica, numer. kod, miejscowość powiat Nr telefonu/faksu* Adres mailowy* Osoby statutowo uprawnione do reprezentowania podmiotu wraz z pełnioną funkcją.... * wymagany tylko jeśli posiada\n7 2. Dane kandydata: Imię i nazwisko kandydata Adres do korespondencji... ulica, numer... kod, miejscowość... powiat Adres mailowy* Nr telefonu * wymagany tylko jeśli posiada 3. Oświadczenia podmiotu zgłaszającego kandydata: 1. Podmiot zgłaszający kandydata na członka Małopolskiej Rady Kombatantów i Osób Represjonowanych II kadencji prowadzi działalność statutową w zakresie w utrwalania pamięci narodowej. 2. Kandydat jest przedstawicielem podmiotu zgłaszającego, upowaŝniam/y go do kandydowania na członka Małopolskiej Rady Kombatantów i Osób Represjonowanych II kadencji (miejscowość, data) (pieczęć podmiotu) (podpis osoby lub osób uprawnionych) (wymagane czytelne podpisy osób statutowo uprawnionych lub upowaŝnionych do reprezentowania podmiotu)\n8 B. Wypełnia kandydat: 1. Oświadczenie kandydata o wyraŝeniu zgody na kandydowanie oraz przetwarzanie danych osobowych: Ja niŝej podpisany(a)... oświadczam, iŝ zgadzam się na kandydowanie na członka Małopolskiej Rady Kombatantów i Osób Represjonowanych II kadencji i udział w pracach Rady (miejscowość, data) (czytelny podpis kandydata) WyraŜam zgodę/nie wyraŝam zgody* na przetwarzanie moich danych osobowych zawartych w niniejszym formularzu zgłoszeniowym kandydata na członka Małopolskiej Rady Kombatantów i Osób Represjonowanych przez Marszałka Województwa Małopolskiego z siedzibą w Krakowie przy ul. Basztowej 22, Kraków, adres do korespondencji ul. Racławicka 56, Kraków, w celach związanych z udziałem w pracach Małopolskiej Rady Kombatantów i Osób Represjonowanych zgodnie z Ustawą z dnia 29 sierpnia 1997 r. o ochronie danych osobowych (Dz. U r. Nr 101, poz. 926 z późn. zm.). * Niepotrzebne skreślić Osobie, której dane dotyczą, przysługuje prawo dostępu do treści swoich danych oraz ich poprawiania. Podanie danych jest dobrowolne, jednak niezbędne do realizacji w/w celu (miejscowość, data) (czytelny podpis kandydata)\nUCHWAŁA NR... RADY MIEJSKIEJ W OPOCZNIE z dnia 2016 r. w sprawie określenia zasad wyznaczania składu oraz zasad działania Komitetu Rewitalizacji\nProjekt UCHWAŁA NR... RADY MIEJSKIEJ W OPOCZNIE z dnia 2016 r. w sprawie określenia zasad wyznaczania składu oraz zasad działania Komitetu Rewitalizacji Na podstawie art. 7 ust. 1-3 Ustawy z dnia 9 października


Komunikacja miejska wraca do normy! »\nKomunikacja miejska wraca do normy!\nOd dzisiaj (29 października) kursowanie linii miejskiej L-11 i L-12 wraca do normy. Miejskie autobusy będe kursowały według swojego dawnego rokładu jazdy.\nPoniżej prezentujemy trasę oraz pełen rozkład kuroswania miejskich autobusów:\nL-11: Początek trasy – Nowy Dwór Mazowiecki (szalet miejski) – Osiedle Młodych (przez Bohaterów Modlina) – Nowy Dwór Mazowiecki – Twierdza Modlin – Modlin Górka – Modlin Mieszka I – Nowy Dwór Mazowiecki\nGodziny odjazdów z Nowego Dworu: 6:05 (kurs przez Okunin) 7:15 (kurs przez szpital) 9:00 (kurs przez szpital) 11:00 12:20 13:30 14:55 (kurs przez Okunin) 16:15 (kurs przez szpital) 17:30 (kurs przez szpital)\nL-12: Początek trasy – Nowy Dwór Mazowiecki (szalet miejski) – Modlin Mieszka I – Modlin Górka – Twierdza Modlin – Nowy Dwór Mazowiecki – Osiedle Młodych – Nowy Dwór Mazowiecki\nGodziny odjazdów z Nowego Dworu: 6:10 (kurs przez Okunin) 7:20 (kurs przez szpital i Okunin) 9:00 (kurs przez szpital)\n11:00 12:20 13:30 15:00 (kurs przez Okunin) 16:20 (kurs przez szpital i Okunin) 17:30.\nJulia 19 lutego 2016 at 18:10 odpowiedz\nDobra wiadomosc dla pasazerow. Po wakacjach komunikacja miejska wraca do normalnego kursowania. Na torach pojawi sie m.in. tramwaj 31, czesciej jezdzic tez bedzie metro. Trasy zmienia rowniez niektore autobusy.\nZbigniew KORNELL 30 października 2015 at 01:54 odpowiedz\nZnowu ten „SZALET MIEJSKI”.\nPozostaw odpowiedź Zbigniew KORNELL Anuluj pisanie odpowiedzi


Ewaluacja zajęć przygotowania kulturowo-zawodowego przeprowadzona na podstawie anonimowej ankiety wypełnianej przez uczestników stażu - PDF\nDownload "Ewaluacja zajęć przygotowania kulturowo-zawodowego przeprowadzona na podstawie anonimowej ankiety wypełnianej przez uczestników stażu"\n1 Ewaluacja zajęć przygotowania kulturowo-zawodowego przeprowadzona na podstawie anonimowej ankiety wypełnianej przez uczestników stażu Projekt: Staże i praktyki zagraniczne dla osób kształcących się i szkolących zawodowo, realizowany przez Fundację Rozwoju Systemu Edukacji, współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego, Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, w ramach Priorytetu III Wysoka jakość systemu oświaty Działania Otwartość systemu oświaty w kontekście uczenia się przez całe życie Poddziałanie Upowszechnianie uczenia się przez całe życie. NARZĘDZIE BADAWCZE: ankieta Projekt numer: PL1 LEO Doświadczenie zawodowe kluczem do kariery GRUPA BADANA: 15 uczniów Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 3 uczestniczących w stażu CEL BADAŃ: Badanie ankietowe dotyczyło oceny zajęć przygotowania kulturowo-zawodowego, w którym uczestniczyli uczniowie odbywający praktykę zawodową w obiektach hotelarskich w Londynie. Zajęcia w liczbie 20 godzin odbyły się przed wyjazdem uczniów na staż. Uczniowie wypełniając ankietę oceniali swoją wiedzę na temat kultury brytyjskiej, tematyki związanej z zawodem, swoje zaangażowanie, poziom przeprowadzanych zajęć, ich tematykę, przydatność treści i wiedzę i wiedzę posiadaną po zajęciach. ANALIZA DANYCH: Pytania od 1-12 zostały zanalizowane na podstawie odpowiedzi udzielanych przez grupę badanych uczniów. OMÓWIENIE WYNIKÓW w zestawieniu podano liczbę uczniów udzielających poszczególnych odpowiedzi oraz % ilość udzielonych odpowiedzi PYTANIE 1. Jak oceniasz swoją wiedzę na temat kultury brytyjskiej i tematyki środowiska zawodowego w Anglii, przed rozpoczęciem zajęć: a) bardzo dobrze - 6 (40%) b) dobrze 1 (6,7%) c) średnio 5 (33,3%) d) słabo 3 (20%) PYTANIE 2. Jak oceniasz sposób prowadzenia zajęć: a) bardzo dobrze 14 (93,3%) b) dobrze 1 (6,7%) c) średnio d) słabo\n2 PYTANIE 3. Tematyka zajęć była a) bardzo interesująca 12 (80%) b) raczej interesująca 3 (20%) c) raczej mało interesująca d) nieciekawa PYTANIE 4. Informacje, których dowiedziałam się na zajęciach okazały się a) bardzo przydatne podczas realizacji stażu 13 (86,7%) b) czasami były przydatne 2 (13,3%) c) były mało przydatne d) nie były przydatne podczas odbywania stażu PYTANIE 5. Jak oceniasz materiały dydaktyczne otrzymane do realizacji projektu a) były odpowiednie i bardzo przydatne, ułatwiły mi realizację stażu 13 (86,7%) b) były odpowiednie, ale tylko czasami z nich korzystałam 2 (13,3%) c) nie korzystałam z nich, trudno mi ocenić d) nie przydały mi się, były źle dobrane do potrzeb projektu PYTANIE 6. Jak oceniasz swoje zaangażowanie w prowadzenie zajęć i budowanie ich treści a) bardzo dobrze 12 (80%) b) raczej dobrze 3 (20%) c) słabo d) nie angażowałam się w zajęcia PYTANIE 7. Czy treść zajęć była zrozumiała a) zdecydowanie tak 15 (100%) b) raczej tak c) raczej nie d) trudno powiedzieć, czasami była zrozumiała, a czasami nie PYTANIE 8. Co sądzisz o ilości zajęć przygotowania kulturowo-zawodowego a) była odpowiednio dobrana do potrzeb projektu 15 (100%) b) była niewystarczająca do potrzeb projektu c) była zbyt długa do potrzeb projektu PYTANIE 9. Jak oceniasz swoją wiedzę na temat kultury brytyjskiej po zajęciach: a) wysoko podczas zajęć dowiedziałam się wielu informacji, których wcześniej nie znałam b) raczej dobrze niektóre informacje zapamiętałam 14 (93,3%) c) przeciętnie niewiele zapamiętałam z zajęć 1 (6,7%) d) raczej źle niewiele zapamiętałam z zajęć PYTANIE 10. Jak oceniasz zaangażowanie osoby prowadzącej zajęcia a) bardzo dobrze 100 % b) raczej dobrze c) dość przeciętnie d) źle\n3 PYTANIE 11. Czy udział w zajęciach spełnił Twoje oczekiwania a) zdecydowanie tak 14 (93,3%) b) raczej tak 1 (6,7%) c) trudno powiedzieć d) raczej nie PYTANIE 12. Twoja ogólna ocena zajęć przygotowania kulturowo-zawodowego to a) 5 15 (100%) b) 4 c) 3 d) 2 WNIOSKI Z ANALIZY DANYCH uczniowie oceniają, że po odbyciu zajęć przygotowania kulturowo-zawodowego wzrósł ich poziom wiadomości na temat kultury brytyjskiej i środowiska zawodowego w Anglii, uczniowie ocenili, że podczas zajęć dowiedzieli się wielu informacji, których wcześniej nie znali uczniowie bardzo dobrze ocenili sposób prowadzenia zajęć, uznali ich tematykę za interesującą, a informacje podawane na zajęciach okazały się dla nich przydatne podczas realizacji stażu materiały dydaktyczne zakupione ze środków projektu, według uczniów były odpowiednio dobrane do ich potrzeb, okazały się bardzo przydatne i ułatwiły uczniom realizację stażu Uczniowie bardzo dobrze i raczej dobrze oceniali swoje zaangażowanie w realizację prowadzonych zajęć i budowanie ich treści, które były dla uczniów zdecydowanie zrozumiałe Ilość zajęć przygotowania kulturowo-zawodwego była według uczniów odpowiednio dobrana do potrzeb projektu uczniowie rozumieli treść zajęć, zaangażowali się w ich przeprowadzenie, wysoko ocenili zaangażowanie osoby przeprowadzającej zajęcia Uczniowie bardzo dobrze ocenili zaangażowanie osoby przeprowadzającej zajęcia, udział w zajęciach zdecydowanie spełnił ich oczekiwania Oceniając zajęcia w skali od 2-5, wszyscy uczestnicy stażu przyznali zajęciom 5 punktów Opracowała: dr inż. Joanna Szymańska-Cybulska nauczyciel przedmiotów zawodowych turystyczno-hotelarskich koordynator projektu\n4 Ewaluacja zajęć przygotowania pedagogicznego przeprowadzona na podstawie anonimowej ankiety wypełnianej przez uczestników stażu Projekt: Staże i praktyki zagraniczne dla osób kształcących się i szkolących zawodowo, realizowany przez Fundację Rozwoju Systemu Edukacji, współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego, Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, w ramach Priorytetu III Wysoka jakość systemu oświaty, Działania Otwartość systemu oświaty w kontekście uczenia się przez całe życie Poddziałanie Upowszechnianie uczenia się przez całe życie. NARZĘDZIE BADAWCZE: ankieta Projekt numer: PL1 LEO Doświadczenie zawodowe kluczem do kariery GRUPA BADANA: 15 uczniów Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 3 uczestniczących w stażu CEL BADAŃ: Badanie ankietowe dotyczyło oceny zajęć przygotowania pedagogicznego, w którym uczestniczyli uczniowie odbywający praktykę zawodową w obiektach hotelarskich w Londynie. Zajęcia w liczbie 5 godzin odbyły się przed wyjazdem uczniów na staż. Uczniowie wypełniając ankietę oceniali spotkania z pedagogiem bardzo dobrze. ANALIZA DANYCH: Pytania od 1do 8 zostały zanalizowane na podstawie odpowiedzi udzielanych przez grupę badanych uczniów. OMÓWIENIE WYNIKÓW: W zestawieniu podano liczbę uczniów udzielających poszczególnych odpowiedzi oraz procentową ilość udzielonych odpowiedzi Pytanie % uczniów przed zajęciami miała świadomość swoich słabych stron. Do najczęściej wymienianych były: brak pewności siebie, brak wiary we własne możliwości, niskie poczucie własnej wartości 47% nieumiejętność radzenia sobie w nowych sytuacjach, niecierpliwość, trudność w nawiązywaniu kontaktów (brak otwartości) 27% brak optymizmu, problem z dbałością o porządek, słaby zmysł organizacyjny, brak samodzielności 13% Tylko 1 osoba nie czuła lęku/ obawy przed wyjazdem. Pozostałe czuły lęk przed wyjazdem z powodu: słabej znajomości języka angielskiego 57% obawy przed zgubieniem się w Londynie - 64% Pojedynczo wskazywały również na: trudność w podejmowaniu decyzji, nie radzenie sobie w nowej sytuacji, brak pewności siebie, rozłąkę z rodziną, tęsknotę z rodziną. Pytanie % ankietowanych osób potwierdziło, że wyjazd na staż do Londynu miał wpływ na rozwój ich kompetencji osobowych Pytanie 3. W związku z tym (odpowiedzi na pyt. 2) 100% ankietowanych potwierdziło, że wymieniane wcześniej słabe cechy osobowości oraz wskazywane słabe strony, które sprawiały, że czuły obawę przed wyjazdem, w czasie pobytu na stażu uległy znacznemu wzmocnieniu, a część (np. obawa, że słabo znają język angielski) okazała się nie potwierdzić.\n5 Pytanie % ankietowanych prawidłowo nazywa emocje i ma świadomość ich wpływu na sukces zawodowy. Pytanie 5. Większość z nich własną umiejętność radzenia sobie z emocjami ocenia bardzo dobrze 73%, dobrze 20%, dostatecznie 7%. Pytanie % ankietowanych ma świadomość, że sukces życiowy i zawodowy uwarunkowany jest umiejętnością komunikacji interpersonalnej. Dla większości z nich najważniejsze w dobrej komunikacji jest: Skierowanie pełnej uwagi na rozmówcę, umiejętność słuchania; zachowanie kultury osobistej, budowanie swojej wiarygodności i zaufania; cierpliwe i przyjazne nastawienie do rozmówcy; Na mniejszą uwagę wg ankietowanych zasługuje: Zwrócenie uwagi na komunikację niewerbalną; używanie prostego, zrozumiałego słownictwa. Pytanie 7. Każda z osób ankietowanych poradziła sobie z nową sytuacją związaną z wyjazdem oraz ze stresem, który towarzyszył jej podczas pobytu. Metody, które wymieniane były w ankiecie, wskazują, że zapamiętały one i skorzystały z metod i wskazówek przekazanych na jednych z zajęć z pedagogiem. Pytanie % ankietowanych stwierdziło, że zdobyte doświadczenie podczas wyjazdu na staż bardzo wzmocniło je same, ich poczucie własnej wartości oraz wiarę we własne możliwości. Bez wcześniejszych obaw wyjechałyby ponownie na taki staż. WNIOSKI Z ANALIZY DANYCH Osoby uczestniczące w stażu świetnie poradziły sobie z nową sytuacją, chociaż miały świadomość swoich słabych stron. Wyjazd na staż do Londynu miał wpływ na rozwój ich kompetencji osobowych, wzmocnił poczucie własnej wartości oraz wiarę w posiadane zdolności i umiejętności, m.in. radzenia sobie z emocjami, z nową sytuacją, posługiwanie się językiem angielskim na poziomie komunikatywnym. Wyjazd na staż okazał się sukcesem. Opracowała: mgr Ewa Andruszko Pedagog szkolny\n6 Ewaluacja zajęć przygotowania językowego przeprowadzona na podstawie anonimowej ankiety wypełnianej przez uczestników stażu Projekt: Staże i praktyki zagraniczne dla osób kształcących się i szkolących zawodowo, realizowany przez Fundację Rozwoju Systemu Edukacji, współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego, Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, w ramach Priorytetu III Wysoka jakość systemu oświaty Działania Otwartość systemu oświaty w kontekście uczenia się przez całe życie Poddziałanie Upowszechnianie uczenia się prze całe życie. NARZĘDZIE BADAWCZE: ankieta Projekt numer: PL1 LEO Doświadczenie zawodowe kluczem do kariery GRUPA BADANA: 15 uczniów Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 3 uczestniczących w stażu CEL BADAŃ: Badanie ankietowe dotyczyło oceny zajęć przygotowania językowego w którym uczestniczyli uczniowie odbywający praktykę zawodową w obiektach hotelarskich w Londynie. Zajęcia w liczbie 20 godzin odbyły się przed wyjazdem uczniów na staż. Uczniowie wypełniając ankietę oceniali oceny przygotowania językowego do realizacji praktyk zawodowych w Londynie. ANALIZA DANYCH: Pytania od 1do 6 zostały zanalizowane na podstawie odpowiedzi udzielanych przez grupę badanych uczniów. OMÓWIENIE WYNIKÓW w zestawieniu podano liczbę uczniów udzielających poszczególnych odpowiedzi oraz % ilość udzielonych odpowiedzi Wszystkie z ankietowanych uczennic stwierdziły, że zajęcia z przygotowania językowego, w których uczestniczyły przed wyjazdem były potrzebne, co daje 100% odpowiedzi. Zdecydowana większość, bo 13 uczennic (87%) oceniło przydatność przekazanych podczas zajęć wiadomości na 5 (co oznacza ocenę najwyższą w podanej skali), natomiast dwie uczestniczki (13%) wybrały ocenę 4. Kolejne z pytań dotyczyło tego, jak uczestniczki projektu oceniają swój poziom przygotowania do realizacji umiejętności językowych w poszczególnych obszarach. Również w tym przypadku postawione oceny to 5 i 4, a szczegółowe wyniki prezentują się następująco: zakres słownictwa dwie oceny 4 (13%) oraz trzynaście ocen 5 (87%) komunikacja (mówienie) pięć ocen 4 (27%) oraz dziesięć ocen 5 (73%) czytanie dwie oceny 4 (13%) oraz trzynaście ocen 5 (87%) słuchanie trzy oceny 4 (20%) oraz dwanaście ocen 5 (80%) pisanie jedna ocena 4 (7%) oraz czternaście ocen 5 (93%)\n7 W następnym pytaniu, uczestniczki projektu poproszono o opinię na temat ilości materiałów w języku angielskim, które otrzymały podczas zajęć z przygotowania językowego. Chodziło tu zarówno o karty pracy przygotowane przez osobę prowadzącą kurs, jak i słowniki języka angielskiego z rozmówkami. Przeważająca większość, trzynaście uczennic (87%), stwierdziło, że materiałów była odpowiednia ilość, a według dwóch uczennic (13%) materiałów było za dużo. Ocena przygotowania nauczyciela prowadzącego zajęcia również wypadła pozytywnie. Czternaście uczestniczek (93%) oceniły nauczyciela na 5, a jedna z nich (7%) na 4. Ostatni z elementów ankiety miał charakter otwarty, a uczestniczki zostały poproszone o pisemną odpowiedź na pytanie Na ile zajęcia z języka angielskiego, które odbywały się przed wyjazdem do Londynu, pomogły Ci podczas pobytu na praktykach? Oto cytaty wypowiedzi uczestniczek projektu: - Zajęcia pomogły mi określić swój poziom języka angielskiego, poszerzyłam dzięki nim znajomość słownictwa branżowego i podczas realizacji praktyk mogłam porozumiewać się z innymi pracownikami hotelu. - Dzięki zajęciom było mi łatwiej porozumiewać się z osobami z hotelu oraz z rodziną, u której mieszkałam. Nie miałam również problemów w codziennych sytuacjach, na przykład pytając o drogę. - Zajęcia były bardzo przydatne, ponieważ nauczyłam się wyrażeń potrzebnych w codziennej pracy przy obsłudze gości w hotelu. Ponadto, nauczyłam się korzystać z mapki w języku angielskim oraz udzielania i uzyskiwania informacji dotyczącej kierunków. Przede wszystkim jednak, nauczyłam się swobodnie posługiwać językiem angielskim. - Zajęcia bardzo mi pomogły. Dzięki nim wszystko rozumiałam i mogłam porozumiewać się swobodnie z innymi. Wpłynęły one również pozytywnie na moją pewność siebie czułam się dobrze podczas pobytu w Londynie wiedząc, że jestem dobrze przygotowana pod względem językowym oraz w zakresie umiejętności praktycznych. WNIOSKI Z ANALIZY DANYCH Na podstawie wyników przeprowadzonej ankiety można wywnioskować, że przygotowanie językowe do realizacji praktyk zawodowych w Londynie było potrzebne, a trafnie dobrane materiały pozwoliły na zapoznanie uczestniczek projektu z niezbędnym słownictwem i zwrotami, które ułatwiły komunikację w języku angielskim. Elementem wymagającym korekty jest ilość ćwiczeń poświęconych doskonaleniu mówienia w przyszłości należy bardziej podkreślić fakt, że jest to najważniejszy obszar językowy podczas realizacji praktyk i trzeba poświęcić mu jak najwięcej czasu. Opracowała: mgr Agnieszka Jeromin nauczyciel języka angielskiego opiekun uczniów podczas stażu\n8 Podsumowanie testu z języka angielskiego sprawdzającego umiejętności językowe nabyte przez uczestników stażu podczas jego realizacji Projekt: Staże i praktyki zagraniczne dla osób kształcących się i szkolących zawodowo, realizowany przez Fundację Rozwoju Systemu Edukacji, współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego, Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, w ramach Priorytetu III Wysoka jakość systemu oświaty Działania Otwartość systemu oświaty w kontekście uczenia się przez całe życie Poddziałanie Upowszechnianie uczenia się prze całe życie. Projekt numer: PL1 LEO Doświadczenie zawodowe kluczem do kariery Test z języka angielskiego podsumowujący umiejętności językowe nabyte podczas praktyk zawodowych w Londynie został przeprowadzony po powrocie z Wielkiej Brytanii. Zawarte w nim pytania obejmowały zarówno znajomość słownictwa branżowego, którym uczennice posługiwały się podczas praktyk w hotelach, jak również komunikaty, zwroty oraz inne praktyczne informacje w języku angielskim stanowiące element kulturo i realioznawczy pobytu w Londynie. Maksymalna liczba punktów możliwych do uzyskania wynosiła 40, a wyniki poszczególnych uczestniczek projektu prezentują się następująco: Ewa Nakielna 39 punktów Karolina Wajzner 39 punktów Edyta Bartosik 37 punktów Patrycja Witkowska 36,5 punktu Aleksandra Ciok 36 punktów Karina Kornalewska 35,5 punktu Marta Mitlewska 35 punktów Honorata Wieczorek 35 punktów Milena Gliwińska 33,5 punktu Katarzyna Kacperska 33 punkty Weronika Zuchniarek 33 punkty Sandra Dering 32,5 punktu Klaudia Bucholc 32 punkty\n9 Dorota Neumann 31 punktów Natalia Kuśnierkiewicz 28 punktów Średni wynik testu to 34 na 40 punktów, co dowodzi, ze podczas praktyk zawodowych realizowanych w Londynie u wszystkich uczennic nastąpił wzrost umiejętności językowych. Dowodem na to są również opinie nauczycieli języka angielskiego oraz języka angielskiego zawodowego, którzy stwierdzili, że uczennice po okresie praktyk posiadają znacznie szerszy zasób słownictwa i zwrotów oraz potrafią z dużo większą swobodą wypowiadać się na tematy z różnych dziedzin życia w języku angielskim. Opracowała: mgr Agnieszka Jeromin nauczyciel języka angielskiego opiekun uczniów podczas stażu\n10 Ewaluacja ze zrealizowanego programu kulturowego przeprowadzona na podstawie anonimowej ankiety wypełnianej przez uczestników stażu Projekt: Staże i praktyki zagraniczne dla osób kształcących się i szkolących zawodowo, realizowany przez Fundację Rozwoju Systemu Edukacji, współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego, Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, w ramach Priorytetu III Wysoka jakość systemu oświaty Działania Otwartość systemu oświaty w kontekście uczenia się przez całe życie Poddziałanie Upowszechnianie uczenia się prze całe życie. NARZĘDZIE BADAWCZE: ankieta Projekt numer: PL1 LEO Doświadczenie zawodowe kluczem do kariery GRUPA BADANA: 15 uczniów Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 3 uczestniczących w stażu CEL BADAŃ: Badanie ankietowe dotyczyło oceny programu kulturowego, w którym uczestniczyli uczniowie odbywający praktykę zawodową w obiektach hotelarskich w Londynie. Program ten był realizowany w weekendy, podczas pobytu uczniów w Londynie. Uczniowie wypełniając ankietę oceniali przydatność oraz określali swój poziom zadowolenia z programu kulturowego realizowanego w Londynie. ANALIZA DANYCH: Pytania od 1do 9 zostały zanalizowane na podstawie odpowiedzi udzielanych przez grupę badanych uczniów. OMÓWIENIE WYNIKÓW w zestawieniu podano liczbę uczniów udzielających poszczególnych odpowiedzi oraz % ilość udzielonych odpowiedzi Pytanie 1 dotyczyło ogólnej oceny, czy program kulturowy był ważnym elementem pobytu w Londynie w oczach uczniów uczestniczących w stażu. 15 osób, czyli 100% uczniów udzieliło odpowiedzi twierdzącej. W pytaniu 2 poproszono o określenie, czy miejsca zwiedzane w ramach realizacji programu kulturowego były wybrane zgodnie z oczekiwaniami uczniów tu 14 osób udzieliło odpowiedzi twierdzącej, co stanowi 93% wszystkich odpowiedzi, natomiast 1 osoba (7%) stwierdziła, że program był częściowo zgodny z oczekiwaniami. Kolejne z pytań odnosiło się do przydatności wiedzy zdobytej podczas realizacji programu kulturowego uczniowie zostali poproszeni o stwierdzenie, czy dzięki programowi mogli nauczyć się czegoś nowego. W pytaniu tym padło 15 odpowiedzi twierdzących (100%). W pytaniu 4 uczniowie poproszeni zostali o pisemną wypowiedź na temat korzyści, które przyniosło uczestnictwo w realizacji programu kulturowego. Do najczęściej udzielanych odpowiedzi należały: zwiększenie otwartości kulturowej i tolerancji wobec innych wzbogacenie wiedzy o kulturze brytyjskiej poznanie miejsc oraz historii nieznanych z podręczników czy przewodników lepsza komunikacja w języku angielskim poznanie codziennego życia mieszkańców Londynu zdobycie informacji przydatnych w szkole (na zajęciach z historii, geografii etc.)\n11 Celem kolejnego z pytań było poznanie opinii uczniów na temat najciekawszych miejsc, które zwiedzili w Londynie. Zadaniem uczniów było podkreślenie nazw trzech miejsc, które podobały im się najbardziej. Spośród podanych propozycji największą popularnością cieszyły się następujące miejsca: - Madame Tussauds Museum Muzeum Figur Woskowych 15 osób 100% - London Eye 7 osób 47% - Camden Lock Market 5 osób 33% - Muzeum Historii Naturalnej - 5 osób 33% - London Dungeon - 5 osób 33% - Hyde Park - 3 osoby 20% - Tate Modern - 3 osoby 20% - Big Ben - 2 osoby 13% - Pałac Buckingham - 2 osoby 13% Pytanie 6 odnosiło się do sposobu, w jaki uczniowie traktowali realizowany w weekendy program kulturowy. Wszyscy uczniowie zgodnie stwierdzili, że program kulturowy był dla nich odskocznią od codziennie realizowanych obowiązków. W pytaniu 7 uczestnicy stażu zostali poproszeni o ocenę przygotowania opiekuna grupy do realizacji programu kulturowego. Również w przypadku tego pytania odpowiedź była zgodna w skali od 1 do 5 (gdzie 1 oznaczało ocenę najniższą, a 5 najwyższą) 100% uczniów zaznaczyło ocenę 5. Pytanie 8 dotyczyło wypowiedzi uczestników na temat tego, co zmieniliby w realizowanym programie kulturowym. Pojawiły się następujące odpowiedzi: Podczas przygotowań do wyjazdu powinny pojawić się filmy ukazujące miejsca, które będziemy zwiedzać podczas pobytu w Londynie dzięki temu można by wcześniej zobaczyć, czego możemy oczekiwać w każdym z miejsc. Powinno być mniej zwiedzania na pieszo, a więcej poruszania się środkami transportu publicznego. W każdym ze zwiedzanych miejsc powinniśmy spędzać więcej czasu. W ostatnim pytaniu uczestnicy poproszeni zostali o ogólną ocenę zrealizowanego programu kulturowego. Odpowiedź uczniów była zgodna w skali od 1 do 5 (gdzie 1 oznaczało ocenę najniższą, a 5 najwyższą) 100% uczniów zaznaczyło ocenę 5. WNIOSKI Z ANALIZY DANYCH Na podstawie analizy odpowiedzi można wywnioskować, że uczestnicy stażu w Londynie bardzo pozytywnie oceniają realizację programu kulturowego. Uczniowie nie tylko turystycznie zwiedzili najważniejsze miejsca stolicy Wielkiej Brytanii, lecz również wiele nauczyli się pod względem kulturowym, językowym czy społecznym, czego dowodzą choćby takie sformułowania jak przydatność zdobytych informacji w szkole czy zwiększenie tolerancji wobec innych. Z odpowiedzi wynika również, że zwiedzane miejsca były dobrane trafnie i spotkały się z dużym zainteresowaniem ze strony uczniów. Ważne jest także, że dla żadnego z uczestników projektu realizowany program nie był przykrym obowiązkiem, lecz formą aktywnego spędzania wolnego czasu. Wyszczególnione przez uczniów uwagi dotyczące realizacji programu kulturowego pozwolą na wprowadzenie zmian w przyszłości przed wyjazdem można zaprezentować lub zasugerować uczestnikom filmy ukazujące najważniejsze miejsca Londynu. Można również uwzględnić uwagi dotyczące ilości wycieczek pieszych oraz czasu spędzanego w każdym z miejsc. Opracowała: mgr Agnieszka Jeromin nauczyciel języka angielskiego opiekun uczniów podczas stażu\n12 Ewaluacja przebiegu praktyk przeprowadzona na podstawie anonimowej ankiety wypełnianej przez uczestników stażu Projekt: Staże i praktyki zagraniczne dla osób kształcących się i szkolących zawodowo, realizowany przez Fundację Rozwoju Systemu Edukacji, współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego, Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, w ramach Priorytetu III Wysoka jakość systemu oświaty Działania Otwartość systemu oświaty w kontekście uczenia się przez całe życie Poddziałanie Upowszechnianie uczenia się prze całe życie. NARZĘDZIE BADAWCZE: ankieta Projekt numer: PL1 LEO Doświadczenie zawodowe kluczem do kariery GRUPA BADANA: 15 uczniów Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 3 uczestniczących w stażu CEL BADAŃ: Badanie ankietowe dotyczyło oceny przebiegu praktyk w obiektach hotelarskich w Londynie, w których uczestniczyli uczniowie.. Uczniowie wypełniając ankietę oceniali ogólne aspekty przebiegu praktyk transport, zakwaterowanie, wyżywienie oraz wsparcie ze strony ADC College zagranicznego partnera projektu. ANALIZA DANYCH: Pytania od 1do 10 zostały zanalizowane na podstawie odpowiedzi udzielanych przez grupę badanych uczniów. OMÓWIENIE WYNIKÓW w zestawieniu podano liczbę uczniów udzielających poszczególnych odpowiedzi oraz % ilość udzielonych odpowiedzi Pytania 1 oraz 2 dotyczyły ogólnego poziomu zadowolenia uczniów z przebiegu praktyk w Londynie. Wszyscy uczestnicy projektu udzielili odpowiedzi twierdzącej, określając tym samym, że byli zadowoleni. W skali od 1 do 5 (gdzie 1 oznaczało ocenę najniższą, a 5 najwyższą) 14 osób (93%) oceniło swój poziom zadowolenia na 5, natomiast jedna osoba (7%) na 4. W pytaniu 3 podane zostały poszczególne elementy realizacji pobytu w Londynie, a zadaniem uczniów była ocena w skali od 1 do 5 swojego poziomu zadowolenia z ich organizacji. Wyniki prezentują się następująco: transport na lotnisko 14 osób (93%)zaznaczyło odpowiedź 5, jedna osoba (7%) 4 przelot do/z Londynu - 14 osób (93%)zaznaczyło odpowiedź 5, jedna osoba (7%) 4 zakwaterowanie 10 osób (67%) zaznaczyło odpowiedź 5, 2 osoby (13%) odpowiedź 4, 3 osoby (20%) zaznaczyło odpowiedź 2 wyżywienie - 9 osób (60%) zaznaczyło odpowiedź 5, 3 osoby (20%) odpowiedź 4, 3 osoby (20%) zaznaczyło odpowiedź 2 transport w Londynie wszyscy uczestnicy zaznaczyli odpowiedź 5 (100%) wsparcie ze strony ADC College - wszyscy uczestnicy zaznaczyli odpowiedź 5 (100%)\n13 Kolejne z pytań odnosiło się do tego, czego najbardziej brakowało uczniom podczas pobytu w Londynie. 5 osób (33%) stwierdziło, ze nie brakowało im niczego, 8 osób (53%) określiło, że było im brak rodziny, a 2 osoby (13%) stwierdziły, że podczas pobytu w Londynie najbardziej brakowało im przyjaciół. Pytanie 5 związane było ze środkami pieniężnymi, którymi uczniowie dysponowali podczas pobytu w Londynie. Uczestnicy mieli określić, czy wystarczyło im pieniędzy na wydatki. 13 osób (87%) udzieliło odpowiedzi twierdzącej, natomiast 2 uczniów (13%) określiło, że nie wystarczyło im środków. Pytania od 6 do 10 polegały na udzieleniu przez uczestników odpowiedzi TAK lub NIE w wymienionych kwestiach. Odpowiedzi przedstawiają się następująco: Pytanie 6 Czy ilość jedzenia podczas pobytu w Londynie była wystarczająca? odpowiedzi twierdzącej udzieliło 13 osób (87%), a przeczącej 2 osoby (13%) Pytanie 7 Czy utrzymujesz kontakt z rodziną, u której mieszkałeś / mieszkałaś w Londynie? odpowiedzi twierdzącej udzieliło 9 osób (60%), a przeczącej 6 osób (40%) Pytanie 8 Czy chciałbyś / chciałabyś jeszcze kiedyś pojechać do Londynu - odpowiedzi twierdzącej udzieliło 15 osób (100%). Pytanie 9 Czy uważasz, że poprzez praktykę zawodową w Londynie zwiększyły się twoje szanse na znalezienie pracy po ukończeniu nauki? - odpowiedzi twierdzącej udzieliło 15 osób (100%). Pytanie 10 Czy poleciłbyś / poleciłabyś uczestnictwo w praktykach w Londynie innym uczniom? - odpowiedzi twierdzącej udzieliło 15 osób (100%). WNIOSKI Z ANALIZY DANYCH Ogólny przebieg praktyk oraz wrażenia jakie pozostały po miesięcznym pobicie w Londynie są bardzo pozytywne. Wszyscy uczestnicy dostrzegli, jak wielką wartość na przyszłym rynku pracy miało ich uczestnictwo w projekcie, Londyn spodobał im się na tyle, że chcą tam wrócić oraz polecają uczestnictwo w praktykach innym uczniom. Dowodzi to zarówno dobrego przygotowania programu, jak i odpowiedniego doboru uczniów ukierunkowanych na zdobycie wiedzy oraz otwartych na inną kulturę. Kwestie wyżywienia, zakwaterowania, utrzymania kontaktu z rodziną goszczącą oraz dysponowanie środkami pieniężnymi są sprawami indywidualnymi i zostały ocenione przez uczniów w różnym stopniu mniej lub bardziej pozytywnie. Jest to związane z osobistymi preferencjami uczestników. Każdy z elementów był przez cały okres pobytu monitorowany przez przedstawicieli ADC College (zagranicznego partnera projektu) oraz przez opiekuna grupy, a zgłaszane problemy były na bieżąco rozpatrywane oraz udzielano w ich zakresie pomocy. Opracowała: mgr Agnieszka Jeromin nauczyciel języka angielskiego opiekun uczniów podczas stażu\n14 Ewaluacja dotycząca przebiegu stażu przeprowadzona na podstawie wywiadu grupowego z uczniami przez Dyrektora Jana Stawickiego, koordynatora Joannę Szymańską-Cybulską, nauczycieli przedmiotów zawodowych Dorotę Baran i Aleksandrę Nowicką oraz Agnieszkę Jeromin (opiekuna uczniów podczas stażu w Londynie) Projekt: Staże i praktyki zagraniczne dla osób kształcących się i szkolących zawodowo, realizowany przez Fundację Rozwoju Systemu Edukacji, współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego, Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, w ramach Priorytetu III Wysoka jakość systemu oświaty Działania Otwartość systemu oświaty w kontekście uczenia się przez całe życie Poddziałanie Upowszechnianie uczenia się prze całe życie. Projekt numer: PL1 LEO Doświadczenie zawodowe kluczem do kariery Uczniowie bardzo dobrze ocenili przygotowanie partnera do realizacji stażu. Opowiadali o organizacji spotkań w początkowej fazie stażu, podczas których koordynator ze strony partnera Magdalena Ciołek oraz Thomaso Palanch poświecili wiele uwagi uczniom. Zadbali, aby uczniowie poradzili sobie z komunikacją, zorganizowali dla nich zajęcia warsztatowe dotyczące korzystania z komunikacji miejskiej Londynu połączone z ćwiczeniami dotyczącymi poruszania się pomiędzy siedzibą ADC a miejscem praktyk uczniów. W pierwszych dniach stażu odbyły się również indywidualne rozmowy z uczniami przeprowadzone przez ADC dotyczące miejsc pracy, zakwaterowania, tego jak sobie radzą, jakie są ich wrażenia i samopoczucie ( z indywidualnych spotkań partner sporządził notatki, których kopie przesłał do ZSP Nr3). Uczniowie byli bardzo zadowoleni z doboru miejsc praktyk. Odpowiadał im zarówno standard obiektów jak i panująca w nich atmosfera. W pracy przebywali 8 godzin, mieli przerwę na lunch, tak jak inni pracownicy. W pracy stali się częścią zespołu, byli traktowani tak jak pozostali pracownicy. Czuli się doceniani i zmotywowani kiedy powierzano im coraz bardziej odpowiedzialne zadania. Wszystkich zaskoczyła dobra atmosfera panująca pomiędzy pracownikami oraz warunki socjalne pracy. Uczniowie przyznawali, że pomimo przygotowań, zaskoczyła ich wielokulturowość Londynu, bo nie spodziewali się jej takiej skali, ale zgodnie przyznawali, że im to nie przeszkadzało, ani w pracy, ani poza nią. Uczniowie doceniali, że w hotelach starano się, aby uczniowie nauczyli się jak najwięcej, poświęcali im uwagę, czas i wykazywali cierpliwość. Dobry kontakt z opiekunem w pracy i personelem ułatwiał im zadania. Przydała się wiedza z wcześniejszych zajęć przygotowania w zakresie radzenia sobie ze stresem, a wykonywana praca oraz pochwały pozwoliły na budowanie autorytetu i poczucia własnej wartości. Spośród obowiązków które uczniowie wykonywali, najwięcej emocji dostarczała im praca z klientami co wynikało z tego, że uczniowie chcieli dobrze wypaść i nie zawieść zaufania swoich opiekunów. Duże wrażenie zrobiły na uczniach dbałość o standardy i procedury, mówili że podczas praktyk nauczyli się doceniać porządek i procedury, widzieli jakie są ważne dla sprawnego i bezpiecznego funkcjonowania obiektu. Podczas praktyk mieli okazję dobrze poznać cały obiekt i zrozumieć mechanizm jego funkcjonowania. Widząc różnice i podobieństwa praktyk w obiektach Londynu do tych jakie odbyli w czerwcu w Polsce, uczniowie doceniali możliwości jakie dał im staż. Dobre opinie na temat praktyk uczniów potwierdziły również opinie pracodawców jakie uzyskał opiekun podczas spotkań w hotelach. Chwalono ich postawę zawodową, zdyscyplinowanie, obowiązkowość, zapał oraz chęć do pracy. Miało to przełożenie i konsekwencje w ocenach i opiniach jakie uczniowie otrzymali na koniec praktyk w swoich dzienniczkach praktyk (były to oceny celujące i bardzo dobre). Podsumowując swoje praktyki uczniowie mówili, że\n15 porównywali je z tymi praktykami w Polsce, porównywali również standardy wyposażenia i usług obiektów z tym, czego nauczyli się o podobnych obiektach w Polsce na lekcjach w szkole. Zgodnie przyznali, że teraz inaczej patrzą na swój zawód i hotele, bo mają większe doświadczenie. Bardzo dobrze wypadła również ocena miejsc zakwaterowania, choć niektórzy uczniowie na początku praktyk zgłaszali zastrzeżenia odnośnie jakości mieszkania i wyżywienia, to podjęte działania monitorujące (przez ADC i opiekuna uczniów) nie wykazały odstępstw, a podczas rozmowy uczniowie przyznali, że są bardzo wymagający i stąd zapewnie te odczucia. Uczniowie mieszkali w pokojach maksymalnie 2-osobowych. Otrzymywali niezbędne wyposażenie sanitarno higieniczne, mogli według potrzeb korzystać z kuchni i łazienki. Zwracali uwagę na specyfikę kuchni angielskiej, która czasami wydawała się monotonna. Większość uczniów była zadowolona z jakości i ilości posiłków oraz pakietu lunch otrzymywanego do pracy. Mówili, że nie wszystkie potrawy im smakowały, ale gospodarze starali się przyrządzać dania, które jedli, ich odczucia były dość indywidualne: te same dania, które dla jednych były smaczne, innym nie odpowiadały. Uczniowie zamieszkiwali także u rodzin różnych kulturowo (np. u rodzin hinduskich) ale bardzo sobie chwalili ten fakt. Rodziny okazały się serdeczne i miłe, a kuchnia jakiej doświadczyli uczniowie była dzięki temu bardziej różnorodna. Mieli także wyjątkową okazję by poznać ich kulturę i zwyczaje. Uczniowie dobrze oceniali atmosferę w miejscu zakwaterowania, gdzie czuli się jak w domu, ponieważ rodziny okazywały im wiele serdeczności. Opowiadali, jak wspólnie zasiadali z rodzinami przy stole, pili tradycyjną herbatkę i opowiadali o tym, czego nauczyli się w pracy. Mówili, że starali się także dać coś od siebie, dlatego chętnie pomagali w drobnych czynnościach np. przy obiedzie, sprzątając ze stołu, albo dzieciom przy odrabianiu lekcji.. Zakwaterowanie u rodzin uważali za słuszny wybór, dzięki miłej atmosferze lepiej znosili rozłąkę z własną rodziną. Uczniowie wspólnie spotykali się popołudniami oraz w weekendy, które planowali i na bieżąco modyfikowali np. uzależniając to co będą robić od prognoz pogody. W weekendy grupa wspólnie z opiekunem zwiedzała Londyn. Niektóre muzea zrobiły na nich ogromne wrażenie (np. Muzeum Figur Woskowych), inne zadziwiły lub zaskoczyły ilością eksponatów. Wszyscy byli jednak pod ogromnym wrażeniem Londynu, właściwie wszystko im się podobało, było ciekawe i zupełnie inne od tego co znali wcześniej. Doceniali wszystko to, co dał im ten program kulturowy. Za jego sprawą poczuli się światowo i europejsko, mogli też spełnić swoje marzenia zobaczyli obiekty znane im doskonale z podręczników do języka angielskiego. Uczniowie pytani o to co dał im staż mówili, że są teraz bardziej odważni i otwarci, nie boją się wyzwań, bo skoro poradzili sobie w Londynie to poradzą sobie wszędzie. Uważają że łatwiej poradzą sobie w przyszłości chociażby ze znalezieniem pracy lub podejmując decyzję o studiach. Przekonali się, jak może wyglądać praca w prawdziwym hotelu, zobaczyli perspektywy wybranych zawodów i przekonali się, że pracując w hotelu można zrobić karierę i awansować. Udział w stażu przekonał ich jak ważna jest atmosfera w pracy, bo dzięki niej panują dobre relacje między ludźmi, a odmienny kolor skóry i religia czy pochodzenie nie mają na to wpływu. Pytani o dwa najważniejsze elementy zgodnie przyznali, że była to praca w renomowanych i spełniających standardy hotelach oraz możliwość zwiedzenia Londynu, ponieważ uczestnicząc w projekcie zwiedzili to o czym marzyli. Uczniowie uznali, że chcieliby kiedyś pracować w takich miejscach i marzą, że obiekty o podobnym standardzie powstaną także w naszym regionie. Oceniając praktyki uczniowie mówili także o znajomości języka angielskiego i tym, jak teraz posługują się tym językiem. Nie boją się mówić, przyjemność sprawia im rozmowa w tym języku (wcześniej pomimo znajomości języka, uczniowie mieli problem z wypowiadaniem się, wstydzili się mówić), po\n16 powrocie to się zmieniło. Wzrost umiejętności językowych i zawodowych u większości uczestników projektu ma odzwierciedlenie w ich wyższych ocenach z przedmiotów zawodowych i języka angielskiego.\nEwaluacja zajęć przygotowania pedagogicznego przeprowadzona na podstawie anonimowej ankiety wypełnianej przez uczestników stażu\nEwaluacja zajęć przygotowania pedagogicznego przeprowadzona na podstawie anonimowej ankiety wypełnianej przez uczestników stażu Projekt realizowany w ramach projektu systemowego: Staże i praktyki zagraniczne


Loewe - perfumy - E-Glamour.pl\nLoewe 7 M (2)\nLoewe Agua de Loewe El M (1)\nLoewe Agua de Loewe U (1)\nLoewe Esencia Loewe Sport M (1)\nLoewe I Loewe Me W (1)\nLoewe Quizas, Quizas, Quizas W (1)\nLoewe Solo Intense M (1)\nLoewe Solo Loewe Esencial M (1)\nLoewe Solo M (2)\nWoda toaletowa (9)\nLinia damska (3)\nLinia uniwersalna (1)\n0,00 zł - 150,00 zł (5)\nLoewe to luksusowy dom mody w którym przeszłość, teraźniejszość i przyszłość przeplatają się, tworząc niezapomniane wrażenie poprzez ekskluzywne kolekcje zachwycające wielbicieli prestiżowych kreacji na całym świecie. Początki biznesu sięgają 1846 roku, w miejscu spółdzielni rzemieślników skóry w centrum Madrytu, gdzie pracował niemiecki przedsiębiorca Enrique Loewe Roessberg. W 1872 roku postanowił otworzyć warsztat pod własną nazwą, tworząc jedną z największych i oryginalnych marek modowych. Projekty Loewe ewoluowały zmieniając się we współczesne dzieła sztuki sygnowane abstrakcyjnym symbolem składającym się z czterech splecionych liter L, które świadczą o jakości materiału i jego technicznej doskonałości.\nMarka przeniosła z sukcesem swoją wizję do świata zapachów dokonując ekspansji twórczego wszechświata poprzez zaprezentowanie nieograniczonej kreatywności w dziedzinie aromatów. Pierwsze perfumy Loewe - L de Loewe, były świetlistym odzwierciedleniem kobiecości, kunsztem elegancji i ponadczasowego piękna. Ich sława jak szybko rozprzestrzeniła się poza granicami Hiszpanii, przynosząc splendor i zasłużone uznanie. Perfumy Loewe wyrażają namiętność, zmysłowość i magię. Wszechobecny duch hiszpański rozpala wyobraźnię tajemniczymi akcentami kwiatowo-owocowymi oraz drzewno-orientalnymi.\nPobudzające, eleganckie, o magnetyzującym charakterze i czułym dotyku szlachetnych niuansów tworzącym wzajemną więź euforii oraz wiecznego błogostanu. Rozwijające się nuty zapachowe emanujące bogatą różnorodnością wprowadzają osobę, która je nosi w wyśmienity nastrój. Perfumy Loewe przeniosą Cię do krainy fantazji, gdzie fascynująca podróż wśród zachwycających zmysły tonów nigdy się nie kończy. Już teraz wybierz swój ulubiony zapach Loewe, który będzie Ci wiernie towarzyszył podczas szczególnie znaczących chwil w Twoim życiu.\nLoewe 7 100ml M Woda toaletowa\nLoewe 7 50ml M Woda toaletowa\nLoewe Agua de Loewe 150ml U Woda toaletowa Tester\nLoewe Agua de Loewe El 100ml M Woda toaletowa Tester\nLoewe Esencia Loewe Sport 100ml M Woda toaletowa\nLoewe I Loewe Me 50ml W Woda toaletowa Tester\nLoewe Quizas, Quizas, Quizas 100ml W Woda perfumowana\nLoewe Solo 75ml M Woda toaletowa\nLoewe Solo 75ml M Woda toaletowa Tester\nLoewe Solo Intense 75ml M Woda kolońska\nLoewe Solo Loewe Esencial 15ml M Woda toaletowa


TheSims4-Pixels - ArturJablonski.com\nLuty 6, 2013 Na jakim etapie rozwoju kariery w social media jesteś? Dzisiaj na wesoło. Dzisiaj uniwersalnie (bo w sumie można tak napisać o prawie każdej pracy). Przed Wami opowieść z morałem. O tym, ja zmienia się człowiekowi postrzeganie własnej osoby […] Posted in Social Media\nStyczeń 3, 2017 Bezpłatny webinar o copywritingu! Chcesz dowiedzieć się, jak pisać językiem korzyści? 19 stycznia o 11:00 poprowadzę bezpłatny webinar o copywritingu, podczas którego nauczę Cię, jak to robić. Męczę się, gdy czytam pełne […] Posted in Copywriting & webwriting


Burg Layer Schlosskapelle Cabernet Sauvignon 2016 – Jakob Gerhardt Polonia\nBurg Layer Schlosskapelle Cabernet Sauvignon 2016\nCabernet sauvignon: „król czerwonych gron” (odpowiednik królewskiego chardonnay), najbardziej znany, klasyczny, szczep winny na świecie, którego rodzicami są cabernet franc i sauvignon blanc, a kolebką Bordeaux. Daje wina cieliste, ciemne, głębokie o charakterystycznych aromatach czarnej porzeczki i zielonej papryki z nutami żywicznymi, korzennymi i ziołowymi.\nOdznacza się dobrą kwasowością i znakomitym potencjałem leżakowania. W beczce rozwija zapachy i smaki dymne, waniliowe, cedrowe. Właściwie nie należy spożywać go bez leżakowania, chyba że produkowany jest w cieplejszych regionach, w kupażach z miękkimi, owocowymi odmianami jak merlot.\nJest szczepem mało oczywistym, aromaty buduje i rozwija powoli, do jego zrozumienia jak i pełnego rozwoju potrzeba czasu. Szczep o wielkim charakterze. Stąd też uwielbienie jakim został obdarzony w świecie winiarskich znawców.


Dbaj o swój żołądek! Co masz do stracenia\n„Przez żołądek do sukcesu – 99 sposobów dbania o swój żołądek” to według Krzysztofa Abramka zbiór bardzo istotnych informacji, które pozwolą uniknąć nadchodzących problemów z organizmem.\nAutor wyjaśnia nam poziom zagrożeń\n„Poziom zagrożeń zdrowotnych, związanych głownie z rozwojem cywilizacji i techniki, rośnie w zastraszającym tempie, a radykalna komercjalizacja wielu dziedzin życia nie pozwala na przedostawanie się do publicznej wiadomości wielu ważnych informacji, decydujących o samopoczuciu, zdrowiu, a nawet życiu ludzi. Ta publikacja jest o tyle unikalna, że dostarcza informacji niedostępnych w tradycyjnych mediach, przy jednoczesnym kompetentnym ujęciu tematu zdrowia i urody w aspekcie konsumenckim, czyli dotyczących w praktyce wszystkich ludzi. (…) Ty, kupując niniejszą publikację, jesteś w wyjątkowo dobrej sytuacji, ponieważ masz możliwość poznać fakty, które są dostępne nielicznym\ni powinieneś dobrze wykorzystać ten elitarny wstęp do wiedzy, która ma bezpośredni wpływ na Twoje życie w najbliższych latach.”\nNa nic sukces, gdy zdrowia nie ma\nAutor dostrzega dwie prawdy. Jedna jest wszystkim powszechnie znana i występuje nawet w roli można powiedzieć przysłowia. W skrócie chodzi o to, że na nic zdadzą się sukcesy finansowe, wykształcenie lub osiągnięcia na każdym możliwym tle kiedy szwankuje zdrowie:\n„Na nic zdadzą się wszelkie sukcesy finansowe, wyśmienite umiejętności zawodowe czy rozwinięty potencjał samorozwoju, jeśli do tego zabraknie komplementarnego elementu – zdrowia. Wszak już starożytni Chińczycy odkryli, iż kluczem do dobrego, szczęśliwego i pełnego sukcesów życia jest harmonia ducha i ciała. Cóż warta będzie Twoja wiedza, rozwinięty umysł i sukcesy zawodowe czy finansowe, skoro zbraknie Ci zdrowia, a wiele czasu i pieniędzy będziesz musiał poświęcać na jego ratowanie? Czy Twoje sukcesy i rozwój będą wówczas mogły postępować i będziesz\nmógł korzystać z owoców swojej dotychczasowej pracy?”.\nDruga z prawd to fakt o którym się nie mówi i wiele osób nie zdaje sobie z tego sprawy. Mianowicie chodzi o to, że tak naprawdę nie ma poradników o tej tematyce. W związku z czym często nie zdajemy sobie sprawy z ogromu tej niekorzystnej sytuacji związanej z problemami na tle żołądkowym.\nZainwestuj w… zdrowie!\nJak już wspomnieliśmy, niniejszy ebook omawia co najmniej 99 „przestępstw” popełnianych na polskich żołądkach. Są to mało znane fakty, które powinny być dla Ciebie ostrzeżeniem, ale zarazem alternatywą dla powszechnych, lecz jakże szkodliwych działań i przyzwyczajeń. Warto dodać, że do każdego „przestępstwa” jeśli faktycznie można to tak nazwać dołączone jest rozwiązanie.\nAutor „tłumaczy się” dlaczego tak naprawdę zdecydował się podjąć tą tematykę w swoim e-booku:\n„Najkrótsza odpowiedź brzmi: ponieważ rośnie zainteresowanie zdrowym stylem życia, tzw. wellness, a brak na rynku wiarygodnych i wspartych praktyką opracowań, publikacji i kompetentnych informacji na ten temat. Przeprowadzone badania wykazują dość jednoznacznie, że Polacy zwykle czerpią wiedzę o zdrowiu z niewłaściwych źródeł. Jako że mam dostęp do wielu konkretnych, wiarygodnych i sprawdzalnych informacji, postanowiłem wypełnić zapotrzebowanie na taką wiedzę.”


Rozpocz�a si� II edycja Festiwalu Spowalniania Czasu w Krakowie. Do niedzieli b�dzie mo�na wybra� si� na to wydarzenie. Impreza odbywa si� pod has�em "Tour de Fromage - czyli wok� sera".\nFestiwalowy kiermasz to przede wszystkim wyb�r ser�w z ca�ego �wiata pocz�wszy od ser�w bu�garskich, greckich, w�oskich i polskich po krowie, kozie i owcze. Dla smakoszy specja�y z kuchni ukrai�skiej, w�gierskiej, w�oskiej, izraelskiej i polskiej.\nOpr�cz delektowania si� winem, serami i rozmaitymi przek�skami program festiwalu obejmuje pokazy przyrz�dzania potraw, koncerty, warsztaty kaligraficzne z nauki pisania menu oraz zawody w je�dzie na rowerach holenderskich.\nKolejna ods�ona spowalniania czasu ju� za miesi�c (8-11 wrze�nia).\nII edycja Festiwalu Spowalniania Czasu niezwyk�e wydarzenie impreza Tour de Fromage wok� sera Festiwalowy kiermasz sery z ca�ego �wiata sery bu�garskie greckie w�oskie polskie krowie kozie owcze Do popicia wino kuchnia ukrai�ska w�gierska w�oska izraelska polska przysmaki kuchnia dietetyczna chleb ser przep�yw czasu przek�ski festiwal koncerty rowery holenderskie Najnowsze:\nArchiwum 2007 Modlin: przewo�nik poszukiwanyWarszawa: budowa du�ego parku rozrywki rozpocz�taS�owackie Tatry zamkni�te do czerwcaSafpol Travel: rejsy wycieczkowe w nowej ods�oniePuszcza Bia�owieska b�dzie bardziej dost�pna dla turyst�wSolne szopkiW�oskie klimatyKt�ry z polskich region�w promuje si� najlepiej?Gdynia: wypadek autokaru linii EurolinesOsada �redniowieczna w Hucie Szklanej: podr� w czasie w zasi�gu r�kiStudy tour w TunezjiGdzie tanio poszusowa�?Nowe atrakcje dla turyst�w w Muzeum LotnictwaBydgoszcz zwyci�zc�Najtragiczniejsze wypadki balon�w na ogrzane powietrzeNowy sezon turystyczny z now� atrakcj�Czy warto wcze�niej zaplanowa� sw�j urlop?Ponad 3 tys. niebezpiecznych interwencjiMa�opolskie Dni w Pradze i BudapeszcieNowa promocja KLMTarn�w w�r�d pi�tnastu finalist�w konkursu GoogleSuwalszczyzna zaprasza rodziny z dzie�miryba ma�lana


Masz w sobie MOC - wydobądź ją!\nJesteś tutaj:Start»Biznes»Relacje, komentarze, opinie»Biznes, rozwój»Masz w sobie MOC – wydobądź ją!\nMasz w sobie MOC – wydobądź ją!\nAutor Beata Tomaszek 23 września 2015 Biznes, rozwój,Relacje, komentarze, opinie\nMasz w sobie MOC za nami, a relację, którą oddaję w Wasze ręce stworzyłam dzięki materiałowi otrzymanemu od Ann Wojakowskiej. Dziękuję! Moc była w każdej prelekcji. Zobaczcie czym dzielili się z nami prelegenci. Na pewno znajdziecie coś dla siebie! No to startujemy!\nPierwszym prelegentem był Dr hab. Jan Fazlagić, Prof. UE w Poznaniu i pełnomocnik Rektora ds. Badań i Rozwoju AFIB Vistula. Porażka zarówno w biznesie jak i systemie edukacji nie jest mile widziana. Wsydzimy się porażki, jest tematem tabu. Istnieje przekonanie, że tzw. MISTRZ, to ten, który się nigdy nie ponosi porażek. To niemożliwe! Dowodzą tego 3 historie produktów, które zrodziły się z porażki: karteczki post-it, samochod Ford i fenomen Rickiego Balboa, który powiedział:\n“W życiu nie chodzi o to, jak mocno bijesz. Chodzi o to, jak mocno możesz oberwać i ciągle przeć do przodu. Tak się zwycięża!’\nTo jak to jest z tą porażką? :\nodczuwamy ją y 2x bardziej niż sukces bo ‘waży’ ona więcej w naszym umyśle\nzarówno nasz mózg jak i serce doświadczają bólu podczas porażki, z tą jednak różnicą, że mózg ma zdolność do resetowania się niczym komputer a serce niestety nie…Ono zapamiętuje bardziej, mocniej.\nporażka jest nieodłącznym elementem naszego rozwoju i poszukiwań, a to na co mamy wpływ to sposób patrzenia na nią.\ndzięki niej często uczymy się najwięcej i możemy zajść bardzo daleko, tylko nie wolno się poddawać, a koniecznie wyciągać wnioski z każdej poniesionej porażce.\nDr psychologii Marzena Mazur, coach, doradca i dziennikarka radiowa opowiadała historię o syndromie Kopciuszka, którym była niejaka Kasia Kopciuszka, starsza specjalistka ds. księgowości, która zachowywała się zgodnie z przekazaną przez babcię radą: “Siedź w kącie, a znajdą Cię”. Pewnego dnia Kasia odwiedziła coach Anna (symbol Wróżki Chrzestnej), która zaproponowała Kasi pójście do audytu, gdzie miałaby wyższe stanowisko, podwyżkę i lepsze warunki pracy. Ale Kasia pomyślała: “A jak będzie gorzej niż tutaj?”, “Po co ryzykować?” Potem pojawiła się druga propozycja lepszego stanowiska od niejakiego Piotra Poniatowskiego (symbol księcia z bajki), który chciał Kasi dać awans, ale ona znowu się przeraziła myśląc: “A co będzie jeśli się nie uda? Chyba nie warto ryzykować, zostanę tu gdzie jestem…’. I tym oto sposobem Kasia, Katarzyna, potem Pani Katarzyna nie skorzystała z żadnych możliwości jakie dał jej los w myśl rady babci: “Siedź w kącie a znajdą Cię” i po 30 latach przeszła na zasłużoną emeryturę na tym samym stanowisku, na którym zaczęła. Pytanie brzmi ile Kopciuszka było w Kasi? Okazuje się, że niewiele, gdyż Kopciuszek umiał zauważyć okazję, skorzystać z niej i wycisnąć życie jak cytrynę! Pani Marzena spuentowała tę opowieść tak: Siedźmy w kącie, ale w końcu z niego wyskoczmy, nie bójmy się porażek i owszem błądźmy jak Kopciuszek, bo mamy do tego prawo, ale nie usprawiedliwiajmy tego błądzenia non stop.\nTrzecią prelegentką była Patrycja Załug, coach pewności siebie, autorka książki “100 pomysłów jak być dla siebie dobrą”. Motywem przewodnim wystąpienia pani Patrycji było to, że nie musimy być doskonałe, że jesteśmy piękne takimi jakimi jesteśmy naprawdę, z naszymi gorszymi dniami a czasem nawet niedociągnięciami. Patrycja Załug zadała bardzo ważne pytanie: Dlaczego tak bardzo chcemy przypodobać się innym i żyć wg ich wyobrażeń? Odpowiedź jest wbrew pozorom prosta, bo chcemy przynależeć, być kochani i akceptowani przez innych.\nA jak w trzech krokach wyjść z wyobrażeń o sobie i być autentyczną SOBĄ:\n1.Po pierwsze zwrócić uwagę na siebie, przypomnij sobie o swojej naturze.\n2.Po drugie zobacz siebie prawdziwą: Boską Kobietę. Pozwól sobie mieć łączność z bazą, czyli własnym sercem.\n3. Po trzecie, traktuj siebie z miłością każdego dnia.\nCzwartą prelegentką była pani Dagmara Gmitrzak, trenerka rozwoju osobistego, socjolog, terapeutka holistyczna i autorka sześciu książek w tym ‘Treningu jaguara”, o której mówiła na konferencji. Jaguar jest symbolem siły, mocy, także mocy serca, które jest źródłem intuicji, odwagi, pewności siebie i realizacji celów. Prelegentka podkreślała, że świat potrzebuje mądrych liderek, że każda z nas ma ścieżkę powołania i sęk w tym, by sobie uświadomić co jest naszym talentem. Niesamowicie ważna jest codzienna praca nad poczuciem własnej wartości, dbanie o siebie, dobre słowa, gdyż one wszystkie składają sie na pewność siebie a ta z kolei na spełnianie naszych marzeń. Dodatkowo jaguar jest symbolem nieskazitelności, klarowności i uczciwości, które powinny kierować naszym postępowaniem. Ważne jest również żeby myśleć globalnie i być świadomym tego, że to co robimy dla siebie, robimy tez dla innych gdyż świat zaczyna się od nas samych. Jeśli same jesteśmy świadome i przebudzone to powinnyśmy pomóc przebudzić się innym kobietom, co również winno być jednym z naszych priorytetów. Miałyśmy również okazję zrobić wizualizację, która miała na celu pracę ze sobą z poczuciem własnej wartości, z mocą serca po to by budować świat równowagi i pokoju. Taką wizualizacje może robić sobie w domu każda z nas łącząc się ze swoją wewnętrzną siłą, ze swym potencjałem i sprawdzać jak wyobrażony przez nas jaguar jest do nas nastawiony, pokojowo czy też nie, gdyż nasza relacja z nim to odbicie relacji z samym sobą i z innymi.\nNastępnie przeszliśmy płynnie do tematu związanego z seksualnością, który rozwinęła dr Alicja Długołęcka, edukatorka seksualna, seksuolożka, propagatorka zdrowia seksualnego; autorka wielu publikacji, podręczników i książek, m.in. „Seks na wysokich obcasach” i „Kiedy kobieta kocha kobietę”. Mowa była o seksualnej samoświadomości, czyli o wiedzy o nas samych wraz z postawami, wzorcami, które wyniosłyśmy z domu, a ubogaciłyśmy przez doświadczenia, obserwacje i autoanalizę, czyli wgląd w siebie. Seksualna samoświadomość to wielki skarb, ale i duże ryzyko, bo im więcej wiemy o sobie, tym bardziej jesteśmy wymagające od siebie i innych. A wiecie dlaczego lubimy czytać o seksie, oglądać komedie romantyczne i inne filmy? No właśnie dlatego, że poszukujemy prawdy o seksie, chcemy dowiedzieć się jak to robią inni , rozbudza wyobraźnię, a także potrzebę intymności, która potem może przełożyć się na naszą otwartość. Pamiętajmy, że wszystko się zmienia, w tym zakresie, więc możemy dożyć czasów kiedy to po stosunku mężczyzna, a nie kobieta, pomyśli: “‘Zasnęła a ja chciałem się tylko poprzytulać”.\nNastępnie na scenie pojawił się psycholog, doktor nauk humanistycznych, pracownik Katedry Psychologii Eksperymentalnej KUL, wykładowca na Akademii Leona Koźmińskiego, autor tekstów i kompozytor m.in. “Dziewczyny szamana” Justyny Steczkowskiej – Paweł Fortuna. Mowa była o eliksirze młodości, jako czymś co każdy chciałby w dzisiejszych czasach mieć, by wyglądać zawsze pięknie i młodo. Czy na pewno? Kto chciałby żyć 150 lat? – na to pytanie kilka osób podniosło rękę, ale gdy gdy padło drugie pytanie – Kto chciałby być na pogrzebie swoich dzieci, przyjaciół? Wtedy zapadła cisza. Prelegent mówił też o uśmiechu sztucznym i naturalnym. Coraz mniej jest tego naturalnego, który odróżniamy od sztucznego uśmiechniętymi oczyma. Sztuczny uśmiech wykrzywia tylko usta. Prelegent podkreślił, że nie ma cudownego eliksiru młodości a to jak przeżyjemy nasze życie zależy wyłącznie od nas samych. Zasugerował również, by podkręcać własną witalność każdego dnia i pielęgnować w sobie wewnętrzne dziecko. Zachęcił również do obejrzenia filmu “Mały książe”. Ja się wybiorę, a Wy?\nPo tym wprowadzeniu do śmiechu na scenie pojawiły się: Elżbieta Dąbrowska i Barbara Sawicka, współzałożycielki Akademii Radosnego Życia. Śmiech ma w sobie ogromną MOC i istnieją 4 jego rodzaje: uśmiech, chichot, śmiech serdeczny i rechot. Powstała nawet nauka, która zajmuje się śmiechem zwana galotologią. Śmiech umożliwia zdystansowanie się do siebie. Śmiech budzi w nas kreatywność i nasze wewnętrzne dziecko. Dzięki niemu odcinamy się od problemów, poprawiają się nasze relacje z ludźmi. Oprócz tego powoduje on wydzielanie się endorfin i przeciwciał co chroni nas przed chorobami.\nA oto 4 etapy jogi śmiechu:\n1) klaskanie ze skandowaniem\n2) głębokie oddychanie śmiech\n3) zabawy stymulujące śmiech\n4) afirmacje, okrzyki\nA tak wyglądały ćwiczenia jogi śmiechu:\nPamiętajcie – 1 minuta śmiechu wydłuża nasze życie o 10 min! 🙂\nPrzedostatnim prelegentem był pan Bernard Fruga, który realizuje swoją misję poprzez doradztwo strategiczne dla przedsiębiorców, warsztaty oraz cotygodniowe video pt. jednominutowy Fruga. Podstawowym narzędziem każdego człowieka jest pogoda ducha, gdyż ona wszystko warunkuje i jest niezbędna we wszystkich działaniach. Jest ona też ważnym czynnikiem zmiany, która zaczyna się od obserwacji i orientacji, potem następuje decyzja i dopiero działanie.\n7 filarów pogody ducha według Bernadra Frugi:\n1) niezależność, czyli bycie sobą i odcinanie się od tego co toksyczne,\n2) prostota i upraszczanie, bo mniej znaczy więcej,\n3) regeneracja, czyli odpoczynek\n4) dystans jako przewidywalność,\n5) życzliwość i wdzięczność,\n6) rozumienie i skupienie,\n7) werwa i siła do działania.\nNiesamowicie ważne jest by umieć określić sytuacja, w której się znajdujemy i co możemy zmienić tu i teraz. Możemy skorzystać z narzędzia ISRIKUZ, które pomaga nam przejść przez proces zmiany. Jak wykazują badania najlepiej stawiać sobie najwyżej 3 cele, bo im więcej ich mamy, tym ciężej nam będzie je zrealizować.\nOstatnia prelegentka była chyba najbardziej wyczekiwaną i została przywitana gromkimi brawami. Niektóre z pań przyjechały specjalnie by jej posłuchać z wielu zakątków Polski, dlatego też pani Katarzyna Miller nie kryła łez wzruszenia. Temat jej wykładu brzmiał: “Dojdziesz tam gdzie będziesz chciała naprawdę”. Pani Katarzyna zaczęła od dosyć ostrych i dosadnych słów czym nas rozbawiła mówiąc: ‘Podnieś d…i się rusz!’, ale musisz chcieć! Zaufaj sobie i swojej energii w ciele, bo ona jest wbrew pozorom dobrym, jeśli nie najlepszym doradcą. Zrób to co lubisz, przestań się cenzurować i porównywać z innymi. Miej swój głos, ale najpierw wiedz czego chcesz i działaj, by to zrealizować. Pozwól sobie na to, że jednego dnia możesz się czuć gorzej, po prostu do d…a drugiego może mieś “powera” i czuć się super! Pani Katarzyna przestrzegła nas również przed tym, że wydaje nam się, że jesteśmy niezastąpione, otóż nie jesteśmy, świat się bez nas nie zawali! 🙂 To co najbardziej zapamiętałam to słowa, że mamy prawo czuć co czujemy i “Nie czekaj, ale bądź gotowa”, czyli przygotowana na zmiany, które mogą zajść w Twoim życiu, ale wszystko w Twoich rękach! Masz w sobie Moc do wpływania na swoje życie i nie daj sobie jej odebrać!\nI trochę mojej prywaty – zdjęcie z gwiazdą Konferencji.\nA dla tych z Was, które wolą rysunkowe relacje mam takich kilka od Kasi Rybickiej 🙂\nNo i jeszcze – krótki filmik z konferencji!\nAkademia Kobiet Sukcesu Katarzyna Miller masz w sobie moc Projekt Liderka


Maj 2013 - Page 2 of 5 - Blog za10groszy.pl\nStrona Główna » Posty stworzone w Maj, 2013\nNowe opony w cenie lakieru do paznokci\nTaka sytuacja tylko na za10groszy.pl!\nJako żona użytkownika konta w serwisie za10groszy chcę pokazać jak bardzo zmienia on ludzkie życie. Wszystko zaczęło się, gdy mój mąż usłyszał o tym portalu. Oczywiście niedługo potem założył konto i od samego początku strasznie się tym fascynował. Cały czas o tym opowiadał. Bywały gorsze i lepsze...\nZ polecenia brata\nJakiś czas temu mój brat polecił mi serwis za10groszy, chwalił się wygranymi słuchawkami, kartami pamięci, pendrive’ami i bonami, za które robił zakupy. Stwierdziłam, że jeśli on może wygrywać, to dlaczego ja nie? Brat udzielił mi kilku wskazówek, no i zaczęło się. Zainwestowałam 45 zł w...\nCo złego można powiedzieć o tym portalu? Zupełnie nic, poza tym, że pobudza on nasze emocje i podnosi ciśnienie, czasami. Dobrych rzeczy, których mogę wymieniać, jest mnóstwo, całe mnóstwo. Odkąd zakochałam się w serwisie za10groszy.pl, moje życie nabrało jeszcze większego sensu. Nie oszukujmy...\nKażdy zapewne ma swoje taktyki, które stosuje podczas licytacji. Postanowiłam opowiedzieć wam coś o swoich, ponieważ może to pomóc nowym graczom w odnalezieniu się na tym portalu. Nie jestem może starym wyjadaczem i nie mam tak dużego doświadczenia jak niektórzy, ale pewne taktyki wyrabiają się...\nTytuł mojego postu idealnie odnosi się do mnie, do tego co stało się ze mną, odkąd odkryłam portal za10groszy.pl Od zawsze lubiłam tego typu serwisy internetowe. Gdy tylko dowiedziałam się, że taki portal istnieje, to od razu postanowiłam na nim poszperać. Zafascynowało mnie to, jak za minimalną...


Jazda Na Magnesie\nMotofakty.pl jazda na magnesie\nTrzech kierowców ciężarówek fałszujących czas pracy wpadło na używaniu magnesu podczas kontroli wielkopolskiej Inspekcji Transportu Drogowego. Szoferów ukarano wysokimi mandatami. Konsekwencje finansowe grożą również przewoźnikom.\nTagi: czas pracy jazda na magnesie magnes mandat tachograf\nKontrola drogowa. Kosztowna jazda „na magnesie”\nOszukiwanie zapisów tachografu słono kosztuje. Przekonał się o tym kierowca ciężarówki skontrolowanej przez patrol podkarpackiej ITD. Konsekwencje finansowe grożą również rumuńskiemu przewoźnikowi. Przedsiębiorca musiał wpłacić wysoką kaucje, aby jego pojazd nie trafił na parking strzeżony.\nTagi: ITD jazda na magnesie kontrola drogowa magnes\nTagi: czas pracy ITD jazda na magnesie jazda na magnesie kary 2019 kontrola drogowa tachograf\nKontrola drogowa. "Zapominalski" kierowca z wysokim mandatem\n„Zapomniał" włożyć kartę do tachografu, a na dodatek jechał na magnesie. Kierowcę, których jechał do Niemiec, skontrolowali inspektorzy transportu drogowego z Łowicza.\nKontrola drogowa. Chciał zaoszczędzić czas, teraz może słono za to zapłacić\nKolejny przypadek naruszenia norm czasu pracy wykryli tym razem inspektorzy z lubelskiej ITD, którzy skontrolowali ciężarówkę polskiego przewoźnika.\nTagi: ITD jazda na magnesie jazda na magnesie kara kontrola drogowa magnes mandat\nNietypowym „przyrządem" posłużył się kierowca, który złamał normy czasu pracy. Mężczyzna korzystał z magnesu, przymocowanego taśmą do patyka.\nITD. Wysokie kary dla kierowców\nMałopolscy inspektorzy transportu drogowego skontrolowali dwie ciężarówki, których kierowcy zakłócali prawidłowe działanie tachografu. Podczas rzeczywistej jazdy rejestrowali fikcyjne odpoczynki.\nTagi: czas pracy czas pracy kierowcy ITD jazda na magnesie kara za magnes mazowieckie\nKontrola drogowa. Nieudana próba jazdy na magnesie\nO prawdziwym pechu może mówić kierowca polskiej ciężarówki, który oszukiwał zapisy tachografu. Szofer zjechał na chwilę z drogi na pusty punkt kontrolny kujawsko-pomorskiej Inspekcji Transportu Drogowego i przyłożył magnes do impulsatora skrzyni biegów. Świadkiem tej sytuacji był inspektor przejeżdżający obok na służbowym motocyklu.\nTagi: czas pracy kierowcy ITD jazda na magnesie kara za jazde na magnesie 2018 kontrola drogowa magnes\nWysiadł i wsiadł do ciężarówki. Zapłaci 5000 zł. Dlaczego?\nInspektorzy transportu drogowego z Gdańska, jadąc na punkt kontrolny, byli świadkami niecodziennej sytuacji. Oczekując w korku przed węzłem Rusocin zjazd w kierunku autostrady A1 zauważyli, że kierowca samochodu ciężarowego opuścił kabinę pojazdu i zniknął w przestrzeni pomiędzy ciągnikiem siodłowym a naczepą.\nTagi: czas pracy kierowców gitd ITD jazda na magnesie magnes tachograf


Prezydent Andrzej Duda we wtorek 16 maja obchodził 45. urodziny i jednocześnie imieniny. Posypała się moc życzeń. Prezydent podziękował na twitterze... słowami barda.\nPoseł PiS tym razem postanowił nie świętować w skromnym gronie. Na swoje 40. urodziny i imieniny Zbigniew Girzyński - bo o nim mowa - zwoływał wszystkich chętnych. Jak się okazało z zaproszenia skorzystali także polityczni rywale.\nProsto z Łodzi, najważniejsi politycy PiS pojechali do Torunia. Tego dnia imieniny obchodził bowiem ojciec Tadeusz Rydzyk. Posłowie nie mogli więc zignorować takiej uroczystości.\nKomorowski nie był u Powstańców, bo miał imieniny?\nŚledzący poczynania władz bloger ujawnił w internecie dwa urzędowe ogłoszenia, których lektura może nie spodobać się weteranom warszawskiego zrywu z 1944 roku. Najpierw warszawski Ratusz wydrukował plakat, którym poinformował kombatantów, że spotkają się z prezydentem, a później dokonano na nim korekty. Czy dlatego, że - jak doniósł "Super Express" - prezydent miał imieniny żony?


Skupienie na Sai sposobem życia\nW jaki sposób odnoszący sukcesy przedsiębiorca, posiadający wielobranżowy zakład, żyje zgodnie z ideałami Sai i odkrywa złoty środek na prowadzenie biznesu, wiodąc jednocześnie szczęśliwe życie pełne wolności.\nRatowanie życia pomimo poważnych komplikacji\nPan Sekar opowiedział mi o tym, jak mąż tej kobiety miał udar mózgu i jak zabrano go do szpitala w Tandżawur, lecz bez powodzenia. Przywieziono go z powrotem do wioski nieprzytomnego, a później trafił do wysokospecjalistycznego szpitala w Kumbakonam. Na szczęście miejscowy lekarz zdiagnozował wylew krwi do mózgu i rozpoczął leczenie. Lekarstwo zadziałało i mężczyzna jest już zdrowy. — Poza tym pojawiły się poważne komplikacje przy porodzie tego dziecka, dlatego wydaliśmy przynajmniej 300-400 tysięcy rupii na tę kobietę, aby mogła bezpiecznie urodzić — powiedział mi pan Sekar i dodał, że zauważył grubą czarną linię na jej szyi — coś, czego ja również nie przeoczyłem. Pan Sekar dopytywał się o to i wywiązała się rozmowa w języku tamilskim pomiędzy nim a teściową kobiety. Na końcu zobaczyłem, jak pan Sekar mówi tej kobiecie coś w doradczym tonie z dużą cierpliwością. Byłem oczywiście ciekawy, ale pan Sekar oznajmił, że opowie mi o tym później.\nGruba linia na szyi tej młodej kobiety jest świadectwem strasznej historii... ci ludzie mogą być niewdzięczni i bezduszni, ale to nie zniechęci pana Sekara\nJak tylko wsiedliśmy do dżipa (był już prawie zmierzch), zapytałem go o to i teraz pan Sekar powiedział wprost: — Ta kobieta próbowała popełnić samobójstwo.\n— Co?! — nie mogłem w to uwierzyć. Ale dlaczego? Jak mogła zdecydować się na coś takiego, po tym jak wydał pan pieniądze na nią i na jej męża — zwyczajnie nie potrafiłem tego zrozumieć.\n— Nie wiem — odpowiedział. Może mają jakieś problemy w domu. Dlatego jej doradzałem.\nDlaczego pan Sekar czyni służbę\nPan Sekar był spokojny — tak spokojny jak zachodzące słońce. Zaskoczyła mnie jego cierpliwość i wytrwałość. Zapytałem go: — Czy nie martwi pana to, że zrobił pan tak dużo, a ta kobieta zdecydowała się na taki drastyczny krok? Czemu nie dał jej pan porządnego klapsa? Zamiast tego rozmawiał pan z nią tak, jakby udzielał jej wskazówek, jak ma się zajmować małym dzieckiem!\nPan Sekar wysłuchał mnie do końca i wtedy powiedział tylko jedno zdanie: — Czynię służbę dla samorealizacji.\nPan Sekar — przepełniony duchem Sai\nZajęło mi trochę czasu, żeby w to uwierzyć. Moja twarz wciąż wyrażała zmieszanie. Rozumiejąc moje zakłopotanie, pan Sekar powiedział: — Widzi pan, kiedy wykonuję sewę, ofiaruję ją Bogu; od razu dochodzi do jej logicznego zwieńczenia. Nie ciągnę tego dalej. Tak, wcześniej pomogliśmy tej kobiecie, ale jest to zamknięty rozdział. Nie mam co do tego żadnych oczekiwań. Jeśli chodzi o dzisiejszy dzień, musiałem jej poradzić, aby w przyszłości nie podejmowała takich pochopnych decyzji i to zrobiłem.\nZwyczajnie osłupiałem. Nieczęsto spotykam kogoś tak szczerego, kto żyje zgodnie z zasadą: Sarwa karma bhagawad pritjartam — wykonuj każdy czyn wyłącznie jako ofiarę dla Boga.\nSpędziłem cały dzień, słuchając wielu opowieści pana Sekara o innych. Najwyższy czas, abym teraz dowiedział się czegoś o nim — pomyślałem sobie.\n— Kiedy naprawdę zainteresował się pan służbą? — zacząłem.\n'Jeśli grama sewa zadowala Sai, to mnie również sprawia radość' — pan Sekar\n— Cóż, już od czasów studiów byłem zawsze chętny do pomocy innym, ale kiedy w 1987 roku wstąpiłem do Organizacji Sathya Sai, mocno zaangażowałem się we wszystkie działania. Wówczas mieszkałem w Krisznagiri. Później, gdy uruchomiłem swoje zakłady, przeprowadziłem się do Czennaju. Z radością wziąłem na siebie obowiązek utrzymania w czystości siedziby Sai samithi na moim obszarze. Poza tym zawsze mieliśmy jako Organizacja pod opieką kilka wiosek, a ja spędzałem swój wolny czas służąc tam, czy to w Krisznagiri czy w Czennaju.\nW latach 90. po zakończeniu obowiązku sewy w Prasanthi Nilajam, pan Sekar otrzymał szansę dotknięcia stóp swojego mistrza w Brindawanie\nPóźniej w 2000 roku w trakcie sesji konwersacyjnej ze studentami, Swami zapytał: 'Czy wszyscy jesteście zainteresowani działaniami służebnymi na wsi?' i wszyscy chłopcy z entuzjazmem podnieśli ręce. Wtedy Baba powiedział: 'Swami jest szczęśliwy, Swami jest najszczęśliwszy, gdy wykonujecie grama sewę (służbę na obszarach wiejskich)'. Gdy to usłyszałem, złożyłem obietnicę, że poświęcę się poprawianiu warunków życia na wsi, bo jeśli to sprawia Swamiemu radość, to jest dokładnie to, co muszę robić. Inna myśl, jaka przyszła mi do głowy w tym samym czasie, była taka — dlaczego na początek nie służyć w mojej rodzinnej miejscowości? W ten sposób przeniosłem się do Tirunagari.\nNiezwykły styl zarządzania\n— Ale czy nie jest trudno prowadzić własną firmę z takiego odległego miejsca jak to? W dodatku musiał pan porzucić komfort swojego domu w Czennaju — naprawdę chciałem się dowiedzieć, co go skłoniło do podjęcia takiej poważnej decyzji.\n— Istnieją dwa powody tej zmiany. Po pierwsze, dzisiaj jest mnóstwo osób, które mogą poprowadzić moją firmę. Na rynku pracy jest konkurencja; ja muszę tylko wybrać i podjąć decyzję. Ale w czynieniu służby nie ma konkurencji. Dlatego postanowiłem podjąć sewę jako najważniejszą.\nPo drugie, uświadomiłem sobie, że mogę lepiej prowadzić swoją firmę, jeśli spojrzę na nią jak osoba z zewnętrz. Tak jak pałac widzisz w całości tylko wtedy, gdy jesteś na zewnątrz, tak samo zyskujesz perspektywę, której nie mają ludzie wewnątrz. Ta pozycja pomaga mi wyraźnie rozróżniać i podejmować decyzje z większą obiektywnością.\n— Niesamowite! To zupełnie nowe spojrzenie na zarządzanie! Właściwie istnieje zasada nazwana 'służebne przywództwo' (servant leadership), która mówi, że dyrektor, który widzi najmniej, rządzi najlepiej. Pan jest tego żywym przykładem! — delikatnie mówiąc, byłem pod ogromnym wrażeniem.\n— Cóż, nie znam tej zasady zarządzania. Dla mnie jest to rodzaj 'nieprzywiązanego przywiązania', który wspaniale działa na mnie i na moją firmę — pan Sekar uśmiechnął się z zadowoleniem. Dotarliśmy teraz do znanego już skromnego domu. Gdy wysiedliśmy z dżipa, stał tam mężczyzna w średnim wieku, czekający na spotkanie z panem Sekarem. — To jest pan Dżagadiszan, nasz dyrektor zarządzający — przedstawił go pan Sekar.\nByłem przeszczęśliwy, że mogę poznać jedną z najważniejszych osób w jego firmie. Gdy się przedstawiłem i szybko nawiązałem z nim kontakt, zapytałem go: — Panie Dżagadiszan, czy nie przeszkadza panu to, że musi pan przejechać taki kawał drogi do tej wioski, żeby spotkać się i zdać sprawozdanie swojemu dyrektorowi?\nPracownicy SKN Organics wykonują sewę nie tylko w Prasanthi Nilajam, ale także uczestniczą we wszystkich działaniach służebnych Organizacji Sai\nDla lidera nie ma nic ważniejszego niż dawanie przykładu\n— Cóż, na początku tak było — był szczery. Ale kiedy zobaczyłem pana Sekara przy pracy oraz jego entuzjazm do bezinteresownej służby, byłem pod zbyt wielkim wrażeniem, by na cokolwiek narzekać. Co więcej, jest wspaniałym szefem we współpracy. Jego filozofia prowadzenia firmy i system wartości są jednoznaczne i uczciwe. Inne organizacje mogą wykorzystywać ludzi do rozwijania firmy, ale pan Sekar jest absolutnie pewny, że jego organizacja wykorzysta firmę do rozwijania ludzi. 'Ta firma istnieje po to, abyśmy mogli mocniej kochać coraz więcej ludzi' — mówi pan Sekar.\nNigdy nie słyszałem, żeby jakiś dyrektor generalny tak mówił — moje oczy były pełne podziwu.\n— Pan Sekar tak uważa... — dodał pan Narasimman. Wierzy, że jeśli pracuje nad tym, by sprawić, żeby jego pracownicy prowadzili życie ukierunkowane na wartości, to wtedy wartości tych ludzi zadbają o ich życie. Jednocześnie nigdy nikogo nie zmusza do stosowania swoich zasad, lecz po prostu daje przykład.\n— Tak jak transformacja, jaką przeprowadził we mnie — przyłączył się pan Dżagadiszan. Kiedy tylko pojechałem spotkać się z nim w jakiejś służbowej sprawie, był zaangażowany w służbę w tej lub innej wiosce. Miało to na mnie ogromny wpływ. Jednak nie od razu powiedział mi, abym dołączył do niego w pracy.\n— Gdzie pan pracował, zanim zaczął pracę u pana Sekara? — chciałem ocenić, jak trudny bądź łatwy był dla niego ten profil pracy.\n— Przez 4 lata byłem kierownikiem działu marketingu międzynarodowej firmy Global Oil Field Supplies and Services w Katarze. Wcześniej przez 4,5 roku zajmowałem stanowisko urzędnika administracji w firmie Reliance Infocomm — odpowiedział pan Dżagadiszan.\n— W takim razie, to musi być dla pana zupełnie inne uczucie pracować teraz w takim środowisku — stwierdziłem.\n— Tak, to zupełnie co innego i ja to lubię. Pan Sekar jest bezkompromisowy w stawianiu na etykę i wartości. Uważa, że im bardziej jesteśmy skoncentrowani na wartościach, tym większy będzie nasz obrót. Właściwie nasza firma jest tego świadectwem. Przez ostatnich 15 lat odnotowaliśmy przychód na poziomie 15-20% rocznie. Pan Sekar mówi, że przestrzeganie dharmy oznacza oferowanie klientowi najlepszego produktu. Nigdy nie przejmuje się konkurencją. Twierdzi, że jeśli jesteśmy uczciwi wobec klienta, to ze względu na jakość naszego produktu, klient nigdy od nas nie odejdzie. Czasami mogą się tu pojawić przejściowe trudności, ale wkrótce odniesiemy sukces. Pan Sekar całkowicie wierzy w drogę prawdy.\n— Coś wspaniałego! Ale upewnienie się, że ten system wartości przenika do każdego pracownika w firmie, to całkiem duży wysiłek, czyż nie? — chciałem zobaczyć, jak ta filozofia prowadzenia firmy była podtrzymywana i rozpowszechniana.\nChociaż Prasanthi Sewa odbywa się tylko 2-3 razy do roku, przez resztę czasu ci pracownicy są zajęci służeniem w wielu wioskach, którymi opiekuje się Organizacja Sai\nJak w firmie pana Sekara wybiera się i szkoli ludzi\nPan Dżagadiszan zgodził się i wyjaśnił: — Właśnie dlatego nasz proces rekrutacji jest bardzo wnikliwy, a szkolenie pracowników — wyjątkowe. Pan Sekar osobiście przeprowadza pierwszą rozmowę kwalifikacyjną i jeśli jest zadowolony z psychicznego usposobienia kandydata, wtedy człowiek ten zaczyna wykonywać jakąś pracę w terenie, a w tym czasie uważnie się go obserwuje. Nastawienie w pracy, postępowanie z innymi, zainteresowania, upodobania i skłonności kandydata — wszystko to jest monitorowane i oceniane. Niekiedy ludzie rezygnują na tym etapie rekrutacji. Pozwalamy im odejść. Lecz ostatecznie bardzo dbamy o to, by wybierać właściwych ludzi do naszych różnych prac, ponieważ ich wpasowanie się w kulturę firmy jest niezwykle istotne.\n— A gdy tylko do nas dołączają — mówił dalej pan Dżagadiszan — pan Sekar opiekuje się nimi, jak gdyby byli jego rodziną. Często mówi: 'Jeśli dzisiaj jestem dyrektorem generalnym, to dzięki pracownikom i dlatego moim świętym obowiązkiem jest zapewnić im pomyślność'.\n— Podam panu przykład — teraz wtrącił się pan Narasimman. Pewnego dnia do pana Sekara zadzwonił kierownik zakładu i powiedział: 'Proszę pana, nasz ochroniarz jest niezdyscyplinowany. Wczoraj wieczorem znalazłem go pijanego. Czy mogę go zwolnić?'. Pan Sekar od razu zapytał: 'Jakie kroki podjąłeś w ostatnim czasie, aby nauczyć go dyscypliny?' Po drugiej stronie zapadła cisza. 'Najpierw powinieneś obdarzyć go miłością. Później dołóż starań, żeby pokazać mu właściwy sposób prowadzenia swojego życia'. Pan Sekar kontynuował: 'Nie możemy narzekać, skoro nie podjęliśmy próby rozwijania jego charakteru i osobowości. Zrób to, proszę, i wtedy wróć do mnie'.\nRównież czasami, kiedy przychodziłem do niego z czymś, co poszło nie tak w zakładzie, wysłuchał mnie do końca i zanim kogokolwiek oskarżył, przeprowadził analizę, czy do błędów nie doszło z powodu wady w naszych systemach i procedurach. 'Złodziej wejdzie tylko wtedy, gdy jest dziura' — powiedział i przedstawił pomysły na zabezpieczenie systemu, aby zapobiec takim nieszczęśliwym wypadkom. Następnie powołał się na Puttaparthi i powiedział: 'Tam jest właściwy system. Dlatego aszram funkcjonuje płynnie'.\nPan Narasimman otrzymał szansę wręczenia Swamiemu róży w czasie Ati Rudra Maha Jadżni w styczniu 2007 roku. W pierwszym dniu tej wspaniałej ceremonii Pan Sekar również miał możliwość ofiarować mu arati, a przy tej sposobności Swami spojrzał na niego, uśmiechnął się i powiedział: 'Podejdź... podejdź'\n— I to także jest powód, dla którego nasi pracownicy przechodzą szkolenie w Puttaparthi — mówił teraz pan Dżagadiszan.\n— Jak to się odbywa? — zapytałem. Po raz pierwszy usłyszałem o przedsiębiorstwie korporacyjnym wysyłającym swoich pracowników na szkolenie do Prasanthi.\n— Robimy to sugerując, by nasi pracownicy dołączyli do wolontariuszy Sewadal, którzy 2-3 razy w roku jadą ze stanu Tamil Nadu, aby służyć w aszramie Prasanthi Nilajam. Pan Sekar wierzy, że jest to najlepszy sposób skierowania jego ludzi ku systemowi wartości Swamiego.\n— W istocie prawie 100 pracowników z tej firmy co roku jedzie dla sewy — włączył się pan Narasimman. I przebywają tam przez 15 dni, a czasami przez cały miesiąc.\n— To jest fenomenalne. Tak wiele osób bierze urlop i jedzie świadczyć sewę?! — byłem naprawdę zaskoczony.\nPani Sekar (w zielono-różowym sari), tak szczęśliwa, że może zobaczyć swojego Swamiego po sewie\nw Prasanthi w listopadzie 2010 roku\n— Nie, nie muszą brać urlopu. Służba w Puttaparthi jest traktowana jako oficjalna delegacja na szkolenie. Przez ten czas zakład pozostaje zamknięty. Ponieważ te miesiące są ustalone, przygotowujemy nasze plany produkcji przed czasem, aby upewnić się, że nie będzie brakowało towaru. Pracownicy nie tracą ani urlopu ani wynagrodzenia. Jednak nikogo nie zmuszamy do wyjazdu. Jeśli ktoś woli trzymać się z daleka, pozwalamy na to. Ale zazwyczaj większość z nich jedzie, chyba że mają jakieś problemy.\n— To fantastyczne! Nie wiedziałem, że znaczna część sewaków z Tamil Nadu pochodzi z tej jednej fabryki! — to było zdumiewające odkrycie.\n— Wykonujemy te działania już od 10 lat — włączył się pan Dżagadiszan i dodał — i to nie tylko pracownicy. Począwszy od pana Sekara po dozorcę zakładu — wszyscy uczestniczą w Prasanthi Sewie. Ja również jeżdżę tam co roku.\n— To jest po prostu niesamowite! Ale czy to znaczy, że w tym czasie tracicie obroty, zyski lub możliwości biznesowe? — chciałem wiedzieć, czy ma to jakiś negatywny wpływ na firmę.\n— Właściwie jest odwrotnie! Może pan w to nie wierzyć. W okresie sewy mamy najwyższą sprzedaż. W rzeczywistości listopad to miesiąc zimowy, w którym ludzie częściej zapadają na infekcje, a popyt na nasze produkty jest wysoki. I osiągamy bardzo dobre wyniki, jeśli chodzi o obroty. Dlatego ta możliwość sewy jest naprawdę błogosławieństwem. Baba się o to troszczy — uśmiechnął się pan Dżagadiszan.\n— Z pewnością Baba o to dba. Nie ma co do tego wątpliwości — zaznaczyłem i dodałem — Tam, gdzie jest prawda i miłość, tam najbardziej odczuwalna jest obecność Baby.\nSiła, która napędza pana Sekara\nW tej samej chwili pojawił się pan Sekar; do tej pory przebywał w budynku. Podziękowałem mu z całego serca za cudowny dzień, jaki przeżyłem. Zapadł zmrok i nadszedł czas mojego wyjazdu. — Zanim wyjadę, mam pytanie, które po prostu muszę zadać — powiedziałem panu Sekarowi. Spojrzał na mnie z błyskiem w oku i powiedział: — Oczywiście, proszę bardzo.\n— Co zainspirowało pana do tego, aby być takim człowiekiem, jakim jest pan dzisiaj? Czy kiedykolwiek Swami rozmawiał z panem? Czy udzielił panu jakiś szczegółowych wskazówek? Ta myśl nie dawała mi spokoju przez cały dzień i czułem, że nie mogę wyjechać bez uzyskania wglądu w ten aspekt całej historii.\n— Gdy w 1990 roku otrzymałem szansę na złożenie padanamaskaru, Swami spojrzał na mnie i powiedział: 'Czyń sadhanę. Ja zajmę się resztą'. Postępowałem ściśle według jego nakazu. Od tego czasu aż do teraz — codziennie spędzam wczesne godziny poranne (od 3 do 6) na modlitwie i nagarsankirtanie. Nawet kiedy mieszkałem w Czennaju, każdego dnia wychodziłem na nagarsankirtan, jeśli dołączyły do mnie tylko 1-2 osoby. To mój rytuał od przeszło 20 lat. W rzeczywistości w trakcie tej godzinnej modlitwy i śpiewu znajduję rozwiązania wszystkich swoich kłopotów biznesowych. Dlatego z różnych powodów jest to ważna część mojej sadhany.\nMarzeniem ich syna S. Sai Krisznana jest sumiennie uprawiać medycynę i zostać znakomitym lekarzem, który będzie mógł opiekować się ubogimi i potrzebującymi\nInna dyscyplina duchowa, której przestrzegam to mieć mniej kontaktów/przyjaciół i codziennie poświęcać więcej czasu na czytanie literatury Sai. Moim dążeniem jest być zawsze dobrym wielbicielem Sai i sadhaką. Dlatego jestem bardzo ostrożny względem swoich pragnień. Rozbudzać pragnienie znaczy pozwolić przebywać kobrze w swoim salonie. Jest to naprawdę tak niebezpieczne. Nie możemy być zupełnie pozbawieni pragnień, ale możemy mieć ich mniej.\nCokolwiek posiadam, wszystko jest oparte na potrzebach, niepowodowane pragnieniami. Nawet mój biznes opiera się na miłości; nie służy gromadzeniu bogactwa. Prawdę mówiąc, kiedy tylko rozwijasz pragnienia, przestajesz cieszyć się życiem. Dla przykładu, jeśli siedzisz na sofie, możesz się nią cieszyć tylko wtedy, gdy potrafisz się od niej uwolnić i siedzieć na niej, kiedy chcesz. Jednak jeśli przywiążesz się do sofy, to spowoduje ból. Tak samo jest z naszymi pragnieniami. Rzeczy sprawiają nam radość tylko wtedy, gdy nie jesteśmy do nich przywiązani naszymi pragnieniami.\nPodobnie, jeśli pragnę stanowiska dyrektora generalnego, wtedy będę się obawiał utraty tej pracy i myślał o sposobach i środkach utrzymania swojej posady, zamiast o uczciwym prowadzeniu biznesu. Aby utrzymać swoją posadę, być może skończę tańcząc tak, jak ktoś mi zagra i stracę swoją wolność. W gruncie rzeczy czasami myślę, że nawet jeśli stracę firmę, nie będzie to problemem, ponieważ mam miłość. Z tą miłością mogę zbudować wszystko od nowa.\nCoś niesamowitego! Nie sądzę, że rozmawiam z odnoszącym sukcesy biznesmenem posiadającym wielobranżowe imperium. Stoję przed zakonnikiem! — przyznałem pokornie i wtedy zadałem moje ostatnie pytanie: — Jak pan myśli, co jest pana największą siłą?\nBez mrugnięcia okiem, pan Sekar powiedział: — Przede wszystkim zawsze wybieram Swamiego! Jego szczęście jest dla mnie najważniejsze. Wszystko inne ma drugorzędne znaczenie. To jest mantra mojego życia.\nGdy pokłoniłem się mu z pełnym szacunkiem i rozstaliśmy się, jedyną myślą, która wypełniła mój umysł, było: — Tam, gdzie są ludzie tacy jak pan Sekar, tam jest prawda i miłość, a tam gdzie jest prawda i miłość, tam jest wyraźny zapach Sai!\nŹródło: "Heart to Heart", vol. 13, issue 3, March 2015