Tegn på autisme hos børn under 1 år - Tumor\nIdentifikation af tegn på autisme hos børn under et år er mulig fra de første måneder af et barns liv. Selvfølgelig er det i en sådan tidlig alder umuligt at fastslå en nøjagtig diagnose, og lægerne foreslår kun, at spædbarnet har en sådan sygdom. For at bekræfte diagnosen skal du konsultere en børnepsykolog.\nForældre bør i forvejen bekendtgøre de almindelige symptomer på denne sygdom, så om nødvendigt straks kontakte en specialist.\nHvordan manifesterer autisme sig i et barn: særpræg af kommunikation mellem autisme og andre\nMange forældre er interesserede i, hvordan mærkbar er autisme hos børn under et år gammel? Symptomerne på sygdommen er problemer i forbindelse med andre mennesker. Børn med denne sygdom på alle måder undgå kontakt med omverdenen og leve i deres egen indre verden. Derfor undgår de enhver kontakt med deres jævnaldrende på alle måder.\nForsøg på at komme i kontakt med autistiske børn har ikke altid en normal reaktion. Nogle agressivt reagerer på dette og begynder endda at græde. Også når man beskæftiger sig med autisme, kan du bemærke andre tegn på sygdommen - manglende øjenkontakt og taleforstyrrelser. Disse symptomer findes ofte hos babyer med en alvorlig form for sygdommen.\nProblemet bliver mere mærkbart, når barnet sendes til børnehaven. Ofte forbliver ethvert forsøg på at introducere et barn til andre børn fra børnehaven mislykket. Autistiske børn vil ikke vise interesse eller aggression overfor andre børn.\nHvordan man identificerer autisme i et barn ved adfærd, interesser: tegn\nVed fastlæggelsen af tegn på autisme hos nyfødte skal der tages hensyn til de særlige forhold i deres adfærd. I dette tilfælde skal der lægges særlig vægt på interessen for legetøj. En fjerdedel af de autistiske fyre ignorerer enhver legetøjssortiment. Hvis barnet stadig er interesseret i dem, så vil han sandsynligvis vise interesse for kun ét legetøj, da autister foretrækker monotoni.\nEventuelle spil, der kræver fantasi eller fantasi, kan ikke lide børn med autisme. For eksempel, hvis et barn har en dukke legetøj, vil han ikke ændre sit tøj eller på anden måde ændre sit udseende. Hans spil med en dukke er begrænset til at gentage en bestemt handling - konstant kæmning eller for eksempel at sidde et legetøj.\nAutister deler ikke deres interesser med andre og lad ikke udenforstående spille i deres spil. Mange shun kontakt selv med børn som dem.\nHvilke bevægelsesforstyrrelser er karakteristiske for børn med autisme?\nTegn på autisme hos spædbørn omfatter problemer med kroppsmotorens arbejde. Imidlertid kan problemer med motilitet ikke kaldes hovedtegnene ved hjælp af hvilken en sådan diagnose er etableret. Eksperter siger, at nogle børn med autisme har fremragende kropskontrol.\nForældrenes opmærksomhed bør rettes mod barnets gang. Ofte, når de går, balanserer autisterne deres arme og tiptoe, efterligner flyvningen af en sommerfugl. Nogle bevæger sig kun ved at springe over. På samme tid gør det med en vis vinkel og akavet.\nFor at forstå, hvorfor barnet bevæger sig på denne måde, er det nødvendigt at fastslå de nøjagtige årsager til autisme hos den nyfødte.\nBørns autisme: tegn på usædvanlig følsomhed\nMange er interesserede i at genkende autisme hos et barn under et år gammelt? For at gøre dette skal du være opmærksom på barnets sensoriske følsomhed.\nSensorisk opfattelse hos børn med denne sygdom er reduceret. Et tegn, der angiver lav sensorisk følsomhed, er en persons selvabsorption. Sådanne mennesker går ikke i kontakt, og det ser ud til, at ingen er interesseret i dem overhovedet. Folk, der ønsker at komme i kontakt med et spædbarn med lav sensorisk opfattelse, har svært ved. For eksempel, hvis du kalder en sådan baby til dig selv ved navn, ignorerer han simpelthen det. På grund af dette skal du højlydt kalde babyens navn, så han på en eller anden måde reagerede.\nFor at teste barnets sensoriske følsomhed er det bedst at kontakte en børnepsykiatriker til særlige øvelser. Hovedformålet med sådanne aktiviteter er undersøgelsen af barnets adfærd.\nHvorfor har autistiske børn en tendens til at skade sig selv og ikke frygte fare?\nSymptomer på autisme hos spædbørn omfatter problemer med selvbevarelse og øget aggression. Sådanne tegn ses i næsten halvdelen af gutterne med denne sygdom. De kan aggressivt reagere på ethvert livsforhold, selv gunstigt. Autister er kendt for at undgå kontakt med andre mennesker og derfor frigive deres negative energi til sig selv. Samtidig bider de sig stærkt eller rammes på hovedet.\nI en tidlig alder ser forældre ikke noget særligt i dette barns adfærd. Men over tid bliver det en trussel mod børnenes liv, da de i fremtiden kan hoppe fra høj højde eller stærkt løbe ud på vejen med biler. Men de forstærker ikke den negative oplevelse efter forbrændinger, blå mærker eller nedskæringer. Derfor skader de sig gentagne gange.\nHvis der er tegn på brud på selvbevarelse, skal du straks kontakte læge og tjekke dit barn for autisme.\nHvordan er der ellers autisme hos børn?\nFor at finde ud af, hvordan man genkender autisme hos en nyfødt, skal man gøre sig bekendt med sygdommens tegn, som sjældent findes hos patienterne.\nMange mennesker kan ikke forstå, hvordan man kan bestemme autisme hos et spædbarn kun ved tilstedeværelsen af problemer med fordøjelsessystemet? Det er dog netop problemerne med mave-tarmkanalen, der er inkluderet i listen over sygdomme, der forekommer i autisme. Ofte lider babyer af kronisk forstoppelse, som varer 2-3 uger. Dette problem ledsages af alvorlige smerter i underlivet. Tegn på forstoppelse i et ét år gammelt barn med autisme omfatter gnashing af tænder, konstant pres på maven.\nMindre almindeligt udvikler babyer en kronisk form for diarré. Det opstår på grund af problemer med immunsystemet, tarminfektion eller betændelse i tarmene.\nNår børn under et år begynder at udvikle symptomer på autisme, er der vanskeligheder med at sove. Ifølge statistikker forekommer dette problem i hvert andet barn med en sådan sygdom. Læger mener, at årsagen til forstyrret søvn er den ukorrekte funktion af den del af hjernen, der er ansvarlig for søvn. På grund af dette er den autistiske søvnfase alvorligt reduceret eller helt forsvundet.\nDisse fyre har problemer med at sove forskelligt. Mange forstår simpelthen ikke, at de skal falde i søvn, og derfor er de vågen indtil sent på aftenen. Også i søvn går det heller ikke på grund af nattlig enuresis, som kan vises når som helst.\nTendens til anfald, epilepsi\nEpilepsi betragtes som et andet tegn på autisme i et autistisk barn op til et år gammelt. Denne sygdom ledsages af hyppige kramper og krampeanfald. Epileptiske anfald forekommer hos autister meget oftere end hos raske børn. Ca. 40% af patienterne lider af periodiske epilepsi episoder.\nVed de første tegn på epilepsi skal du straks besøge en læge for undersøgelse og udnævnelse af den korrekte behandling. Det er afgørende at behandle sådanne anfald hos autister, da manglen på behandling ofte fører til en persons tidlige død.\nAutisme er en alvorlig sygdom, der bør diagnosticeres for tidligt. For at identificere sygdommen i tide, er det nødvendigt at blive fortrolig med de vigtigste tegn på dets manifestation.\nDet skræmmende ord "autisme" var kun kendt for nogle få årtier siden, selvom psykologen L. Kanner beskrev denne krænkelse af nervesystemets udvikling så langt tilbage som 1943.\nDa forekomsten af denne overtrædelse for nylig er blevet hyppigere, har de fleste moderne forældre ikke kun hørt om dette fænomen, men har også generelt set en ide om dets essens.\nAutisme er en fælles udviklingsforstyrrelse, hvor der er en markant omfattende mangel på kommunikation og social interaktion, interesser er begrænsede, og handlinger er gentagne. Essensen af sygdommen ligger i sit navn - bevægelser og tale fra en person, der lider af autisme, er ikke rettet mod omverdenen, og der er ingen social betydning af handlinger.\nSamtidig betyder tilstedeværelsen af autisme ikke, at denne person ikke er i stand til at føle kærlighed, sympati eller er tilbøjelig til at krænke adfærdsnormerne (som det er tilfældet med sociopati) - autister har problemer med kommunikation, men selv i mangel af tale oplever et barn med autisme også tilknytning til forældre som ethvert barn uden afvigelser.\nDiagnosen "autisme" for mange forældre lyder som en sætning, men ikke i alle tilfælde af sygdommens manifestationer er forbundet med nedsat intellektuel udvikling.\nDa autismespektrumforstyrrelser er karakteriseret ved forskellige manifestationer, kan et barn ud over begrænsede interesser og nedsat gensidig kommunikation opleve nedsat opmærksomhed, forsinket taleudvikling, rituelle adfærd og andre afvigelser fra normen med et gennemsnitligt eller endda højt niveau af intelligens. Mens autisten oplever vanskeligheder med social interaktion, oplever han også følelser (vedhæftning til kære osv.) Og søger ikke ensomhed.\nSelvfølgelig har autisme i mange tilfælde sammenlignet med andre børn, men sådanne børns liv er i mange tilfælde fortsat meningsfuld og fuld, og med en mild form for sygdommen i voksenalderen kan overtrædelsen kun manifestere sig på en bestemt måde af kommunikation og smalle interesser.\nPå trods af den statistiske stigning i autismeproblemer øges sygdommens prævalens ikke væsentligt - væksten af statistiske indikatorer er forbundet med kombinationen af autisme (barndom og atypisk), Asperger-syndrom og gennemtrængende udviklingsforstyrrelse i begrebet autismespektrumforstyrrelse (inden man ændrer klassifikationsdiagnosen af autisme sæt kun i nærvær af en taleforsinkelse).\nAutismens manifestation i den klassiske betydning af begrebet er observeret:\nI en alder af 3 år (barndom autisme).\nEfter 3 år (atypisk autisme, som er karakteriseret ved fraværet af et af de vigtigste diagnostiske kriterier eller en sen start). Der er oftere i nærvær af andre lidelser, herunder mental retardation.\nFor nogen tid siden blev det antaget, at udviklingen af autisme er forbundet med en fælles årsag, som påvirker de genetiske, kognitive og neuronale niveauer. Da mange gener allerede er identificeret, der potentielt er i stand til at påvirke udviklingen af autisme, men effekten af disse "kandidater" er meget lille, antager de fleste forskere, at denne lidelse skyldes en kombination af årsager (genetisk, epigenetisk og ekstern), som oftest virker samtidigt.\nPå de eksterne årsager til autisme findes der ikke pålidelige data, men i øjeblikket er de potentielt farlige faktorer, der kan forårsage autisme hos et barn:\nGiftige stoffer (pesticider, opløsningsmidler, tungmetaller mv);\nInfektionssygdomme (medfødt rubella syndrom og muligvis andre infektioner);\nI ca. 90% af tilfældene skyldes barndomsautisme genetiske mutationer. Det er vigtigt at bemærke, at helt sunde forældre som følge af nye mutationer, der ikke observeres i tidligere generationer, kan fødes et autistisk barn.\nHos børn med autisme er der mangler eksterne fejl - et autistisk barn er normalt karakteriseret ved god fysisk sundhed og visuel appel.\nStrukturen af hjernen hos disse børn er ikke forstyrret, men funktionaliteten af neuronale forbindelser på høj niveau og deres synkronisering reduceres.\nTegn på børnsautisme, selv i barndommen, forårsager intuitiv angst hos forældre - barnet sjældent har et smil, når slægtninge optræder, reaktionen på sociale incitamenter er reduceret, der er ingen interesse for andre mennesker. Genoplivningskomplekset, som er naturligt for et barn, når en voksen opstår, strækker sig også til livløse objekter (en sådan reaktion i en blødere version kan være til stede hos en voksen i nærværelse af autisme). Neonatale autisme symptomer vises ikke.\nBabbleren, som normalt forekommer i 6-10 måneder, er fraværende for et barn op til et år, spekulerer barnet ikke sig selv, men foretrækker at udtrykke sine ønsker med en anden persons hånd.\nEt autistisk barn efterligner ikke andres adfærd, forsøger ikke at interagere med andre børn, deltager ikke i ikke-verbal kommunikation og nærmer ikke andre mennesker. Andre menneskers følelser forlade ham ligeglad, men lyd- eller taktile stimuli forårsager ofte en alt for voldsom reaktion (herunder hysteri). Reaktionen på stimuli af en anden type og til fodringsstilling er ofte svækket, og babyen viser ikke glæde efter fodring.\nTegn på autisme indbefatter også fraværet af:\nFørste ord med 16 måneder\nSpontane sætninger af to ord ved udgangen af 2. år (automatisk gentagelse tages ikke i betragtning).\nEt lille autistiske barns tale indeholder få konsonantlyde, udveksling af lyde med andre mennesker er ubehageligt, ordforråd er begrænset. Det autistiske barn ledsager sjældent gestus med ord, kombinerer sjældent ord, deler næsten aldrig sine oplevelser med andre og giver sjældent anmodninger. Barnet har også echolalia (gentagelse af andres ord) og reversering af pronomen - babyen ændrer ikke pronomen (for eksempel siger det "dig", "dig" osv.) Om dig selv.\nDet autistiske barn kan kun mestre den funktionelle tale med forældrenes fælles opmærksomhed (for eksempel hvis barnet bliver bedt om at vise sin hånd på legetøjet, vil han oftest se på hånden og ikke på selve objektet).\nHos børn er autisme også manifesteret i overgangen fra notationelle ord til sammenhængende tale. Vanskeligheder medfører også spil, der kræver fantasi. Desuden ser en autistisk person sjældent ind i deres øjne, når han kontakter andre mennesker.\nPå den mulige udvikling af autisme taler og tabet af sprog eller sociale færdigheder, der kan manifestere sig i et barn til enhver tid.\nTegn på autisme vises også:\nStereotype, hvor barnet ofte gør sig selvløse bevægelser (for eksempel gnider barnet hans arme, svømmer eller roterer hovedet).\nTendensen til at overholde visse regler (at placere objekter på en bestemt måde osv.).\nBehovet for at opretholde ensartethed (for eksempel kan et barn modstå bevægelse af objekter i et rum osv.).\nAutoagression, hvor barnets aktivitet sigter mod at skade sig selv. Observeret hos 30% af børn med autisme.\nStrenge overholdelse af sekvensen af hverdagens handlinger (rituelle adfærd).\nHøjt fokuserede interesser (begrænset adfærd, hvor barnet er interesseret i kun et legetøj mv.).\nDisse tegn på autisme er ikke specifikke (de er også til stede i andre udviklingsforstyrrelser), men kun i autisme er disse symptomer udtalt og manifesterer sig ofte.\nSpecielt børn observeres ikke alle symptomer, der er karakteristiske for autisme.\nEt valgfrit, men relativt almindeligt symptom på autisme er:\nGenerel mangel på læring, hvilket ikke altid er tegn på et lavt intellektuel niveau (dette udtryk gælder også for børn med et normalt intellektuel niveau og tilstedeværelsen af nogle problemer med læsning og skrivning). Dette symptom er påvist hos de fleste børn, der lider af autisme. Et lavt niveau af IQ observeres i svære former for autisme, og i milde former for lidelsen kan intelligensniveauet være over gennemsnittet (selv hvis intelligensniveauet ikke afviger fra normen, kan indlæringsvanskeligheder forekomme).\nTilstedeværelsen af anfald af epileptisk type. Beslaglæggelser begynder ofte i ungdomsårene, opdages i ¼ børn med generelt utilstrækkelig læring, og kun 5% af børn med IQ ligger inden for det normale område.\nProblemet med opmærksomhedskoncentration (ADHD). Dette problem kan overholdes, når det pålægges ældre opgaver, men er fraværende, når en opgave er valgt af sig selv, men den kan være til stede hele tiden.\nAngreb af vrede, som opstår i strid med den sædvanlige rutine eller udefrakommende indblanding i ritualer. Udbrud af vrede kan også opstå på grund af barnets manglende evne til at kommunikere deres behov.\nBarnet kan også have andre symptomer, der ikke er kendetegnene ved autisme. En autist kan afvige i usædvanlige evner (fra bogstavelig opbevaring af store mængder tekst til fremragende evner i kunst, musik, byggekompleks tredimensionale modeller osv.).\nEt barn har ofte en øget evne til at sanse (med sanserne) opfattelsen af verden, der er en usædvanlig reaktion på sensoriske stimuli, men disse symptomer er ikke et kendetegn ved sygdommen.\nYderligere tegn på autisme omfatter:\nOverdreven eller utilstrækkelig reaktivitet (for eksempel når barnet er for reaktivt, kan der opstå høje lyde til tårer, og hvis de ikke er tilstrækkeligt reaktive, kan barnet støde på objekter, når de flyttes).\nBehovet for sensorisk stimulering (barnet svinger rytmisk eller udfører andre lignende handlinger).\nProblemer med bevægelighed (barnet har svækket muskel tone, der er vanskeligheder med at planlægge bevægelser eller gå på tiptoes). Alvorlig motorisk svækkelse på grund af autisme observeres ikke.\nAfvigelse i spiseadfærd. Til stede i 2/3 af autistiske børn. Oftest er en autist selektiv i valget af retter, men sådan adfærd kan også omfatte tilstedeværelsen af fødevarelaterede ritualer og afvisning af at spise (der er ingen tegn på underernæring). Symptomer på gastrointestinale problemer observeres i sådanne tilfælde hos et lille antal børn.\nSøvnforstyrrelser Et barn med autisme kan finde svært ved at falde i søvn og hyppigt vågner midt om natten eller tidligt om morgenen.\nDa børns autisme i hvert barn manifesterer sig i forskellige former og ledsages af forskellige symptomer, foretages denne diagnose, når der er tre hovedkriterier:\nmanglende sociale interaktioner\nforstyrret gensidig kommunikation\nbegrænsede interesser og repetitive adfærd repertoire.\nEt barn i en voksen alder har svært ved at genkende andre menneskers ansigter og følelser. En autist har problemer med at møde andre mennesker, det er svært for ham at opretholde venlige relationer, men det betyder ikke, at barnet er forpligtet til at være alene. Følelsen af ensomhed i et barn skyldes manglende kommunikation, hvilket er en konsekvens af forholdets ringe kvalitet.\nBrødre og søstre til et autistisk barn er oftere et bevædelsesobjekt end en konkurrent, så konflikter mellem børn er sjældne.\nI voksenalderen adskiller en autistisk person sig fra andre mennesker i et lukket indre liv; sådan en persons følelser er ofte fattige. Begivenheder, der finder sted i omverdenen, påvirker ikke den indre verden af en person med autisme, og samtidig er autisme ikke ligeglad - det udtrykker ikke sympati, men det kan forsøge at hjælpe med at løse problemet med hvem det kommunikerer med.\nHvordan et autistisk barn opfatter verden rundt\nI de fleste synsvinkler er diagnosen "autisme" forbundet med underlegenhed og handicap. Derfor er en sådan sygdom hos et barn synonymt med en fuldstændig katastrofe for et barn - det forekommer dem, at deres barn vil helt sikkert være ulykkelige og begrænsede i evner. Dette er dog ikke helt tilfældet - i sammenligning med andre børn vil et barn, selv med en mild form for autisme, helt sikkert have forskellige adfærd og læringsproblemer, men der vil ikke være et ulykkeligt autistisk barn.\nSymptomerne på denne sygdom er forskellige, så disse børn er forenet kun ved kommunikationsproblemet med andre levende væsener. I alle andre henseender er enhver autistisk person med en mild form af sygdommen en unik person med egne evner, interesser og færdigheder.\nDe fleste mennesker finder det vanskeligt at forestille sig et udviklingsstadie af en autistisk person (barnets forældre har de samme vanskeligheder). For dem synes sygdommen at være en deprivation af det, de havde, tabet af visse følelser og færdigheder. Faktisk udvikler autisme anderledes end mennesker med fravær af denne sygdom.\nAutister føler sig forskelligt i denne verden og har andre evner og interesser - en autist forstår ikke andres udtryk, kan snakke i timevis om hans interesse (denne adfærd afviser ofte), men han er i stand til fuldt ud og grundigt at studere et bestemt emne og opleve fuldstændig tilfredshed. En autist kan være glad og citerer de tilgængelige fakta i et bestemt system. I enhver alder kan han være glad og helt absorberet af skønhedens placering eller den følelse man føler, når man rører ved et pels pels osv.\nDa der er en opfattelse i samfundet om en autos likegyldige holdning til andre, er forældre bekymrede over udsigten til et barns fremtidige ensomhed. I modsætning til stereotyper kan autister med milde former for frustration opleve kærlighed, forelske sig og danne familier som voksne (aseksuelle autister er selvfølgelig et mindretal).\nForholdet mellem autistiske børn til deres forældre, selv om der er alvorlige afvigelser (manglende tale), adskiller sig ikke fra de sunde børns holdning. Det er vigtigt at huske, at i nærvær af autisme udtrykker både barnet og voksen deres følelser anderledes end mennesker uden autisme (dette skyldes specificiteten af kommunikation mellem autister).\nI barndommen har babyer svært ved at tilpasse sig verden omkring dem, da verden ikke er tilpasset dem. Barnet har overdreven hjerneaktivitet, så barnet har ikke tid til at analysere, hvad han hører, ser og opfatter, det vil sige, der er ikke noget helt billede i sin indre verden.\nDen menneskelige stemme for barnet er ikke anderledes end andre lyde, så børn under et år ikke babble, reagerer ikke på deres navn i en tidlig alder (forældrene har ofte det indtryk, at barnet ikke hører, på trods af at barnet ryster fra fremmede lyde).\nAnsigternes og ansigternes ansigter og hænder smelter sammen i den generelle strøm af indtryk og ikke står ud fra de øvrige emner - derfor kan livløse objekter forårsage et genoplivningskompleks. Sanseforvirring påvirker berøringsområdet - et blødt materiale (fløjl, uld) kan forårsage hysterisk tantrum i et barn, men samtidig berører han rolige eller stikkende genstande.\nDa der ikke er nogen links i et barn med autisme på grund af de perceptionsspecifikationer, der holder verdens overordnede billede, værdsætter barnet ritualer og stereotype adfærd, som giver en følelse af sikkerhed. Enhver ting ud af det sædvanlige tidsplan fører til øget angst og tab af kontrol over dig selv. Hos børn under tre år er voldelige reaktioner, der er utilstrækkelige fra forældrenes synsvinkel, ofte observeret (græd på grund af høj lyd osv.). Stereotype handlinger hjælper med at slippe af med angst - wiggling med hele kroppen, hurtige vinkende hænder (hænderne ligner vinger med sådanne bevægelser) osv.\nManglende evne til at "læse" andres følelser er også en udfordring for forældre og børn. Ved at udvikle og kommunikere med forældre tilpasser barnet sine handlinger og adfærd, idet man fokuserer på forældrenes reaktion (selvoplevelse er baseret på moderens og andre menneskers reaktion). Manglen på evnen til at opfatte en persons hele ansigt (kun øjnene eller kun den nederste del af ansigtet) fører til, at barnet ikke har nogen chance for at lære at skelne de efterligne udtryk for vrede, glæde osv. Som det sædvanligvis er tilfældet med børn i det tredje år af livet. Normalt indfanger et barn i en alder af 3 år på ansigtsudtryk allerede stemningen hos andre og kan sammenligne det med hende. At forstå forskellene mellem sig selv og andre bidrager til udviklingen af kommunikationsfærdigheder.\nDerudover har et barn med autisme en specifik tænkning - han opfatter ikke metaforer og billeder, fanger ikke forskellen i intonation, så selv med et godt niveau af intelligens og korrekt tale har han svært ved at kommunikere (andre folks tale forveksler ham ofte).\nManglende evne til at "læse" andres følelser fører til manglende evne til at udtrykke deres egne følelser tilgængelige for andre - intonationen af et autistisk barns tale falder ofte ikke sammen med indholdet af tale (monotont "tak" betyder ikke utilfredshed osv.).\nAlt dette som helhed skaber hindringer for fuldgod kommunikation med andre, hvilket skaber en autistisk følelse af usikkerhed, selv med et godt niveau af tilpasning.\nNiveauet for tilpasning af et autistisk barn afhænger primært af forældrene, da det er behandlingen af denne lidelse (adressering af årsagen til autisme og tilbagevenden til normal), som ikke eksisterer i øjeblikket. Når det kommer til et "helbredt" autistisk barn, betyder det, at et barn udvikler og studerer i et passende miljø for ham, takket være, at han erhverver de færdigheder, der er nødvendige for en fuldverdig eksistens i denne verden.\nI tilfælde, hvor forældre straks (i en alder af 1,5 år) var opmærksomme på tegn på autisme hos et barn, vendte sig til en specialist og kunne skabe en børnevenlig atmosfære, får et barn med milde former for sygdommen de fleste af de nødvendige færdigheder og adskiller sig fra kammerater kun i perceptionsspecifikke forhold. og kommunikation.\nFor at opnå dette resultat skal du:\nIndse, at autisme forbliver hos barnet gennem hele sit liv, det vil sige, han vil altid føle, se og høre anderledes end andre. Barnet behøver ikke at blive "tilpasset" til den almindeligt anerkendte norm, han skal hjælpes til at erhverve færdigheder, der hjælper "neo wrestlers" bor i verden.\nHusk at ændre skemaet og ugunstige forhold for dette barn negativt påvirker barnet, og han "går ind i sig selv."\nVælg passende metoder til korrektion af tale og andre færdigheder ved hjælp af specialister (tale terapeut, psykolog osv.).\nEliminer aggression og anden ikke-konstruktiv adfærd. ABA-terapien er ret effektiv, hvor der for et bestemt barn er valgt et incitament, der gør det muligt for en at rette den ønskede reaktion (klasser skal holdes hver dag).\nAt undervise imitationer, sociale og rollespil.\nNarkotikabehandling (beroligende midler og psykotrope lægemidler) anvendes kun under strenge indikationer og er udelukkende foreskrevet af en læge (for eksempel er tale om udvikling af taleudvikling ikke relevant for sådanne indikationer).\nAlternativ behandling (brug af glycin til stimulering af taleudvikling osv.) Kan forårsage autisme skade, da der ikke er organiske lidelser i barnet, og voldelige reaktioner tjener som en måde at udtrykke følelser på.\nTilstrækkelig behandling af autister er at konsolidere de nødvendige færdigheder, da de ofte mangler egentlig motivation til at begå daglige aktiviteter.\nTegn på autisme hos nyfødte med en omhyggelig undersøgelse kan identificeres fra de første måneder af livet. Diagnose i en sådan tidlig alder tyder på en overtrædelse, snarere end en fast dom, om barnet er syg eller ej. For at finde ud af om dit barn har autisme eller ej, skal du få råd fra en børnepsykolog. Udviklingsdynamikken hos alle børn er anderledes, og forstyrrelsen af den grundlæggende kommunikation med omverdenen kan forbedre eller endda passere uden yderligere hjælp. På den anden side bør symptomerne på autisme være kendt for forældre for at høre en specialist hurtigst muligt.\nHvordan manifesterer autisme sig selv\nTil evaluering er det vigtigt først og fremmest at interagere med et nøglefigur i et spædbarns liv - hos moderen. Inden livets år mellem mor og nyfødte er der et symbiotisk forhold på det ikke-verbale niveau, det vil sige, de kan nemt tilpasse sig hinanden under fødslen, med bevægelsessyge og under spillet. Et barn med autisme kan ikke komme ind i fuldkommen, ikke-verbal kontakt med moderen, han slapper ikke af, når han bliver svajet, kan ikke sidde komfortabelt, når han fodres, svarer ikke på en invitation til at spille for eksempel med en rattle. Mødre af autistiske børn noterer sig følgende funktioner, når de fodrer:\nBarnet holder i spænding alle kroppens muskler, reagerer ikke på kærlighed og rocking.\nBarnet er helt afslappet, musklerne er sløvede, der er ingen legende og glædelige bevægelser, der ses apati.\nBørn lærer at følge bevægelsen af genstande meget tidligt, fordi det er meget vigtigt for deres overlevelse. Det første, de lærer og skelner fra, er moderens ansigt.\nEvnen til at koncentrere udsigten er dannet gradvist, men allerede i den første måned af livet kan det bemærkes, at den nyfødte skelner klart fra, hvor personens ansigt er og forsøger at se lige ud der. Øjenkontakt spiller en meget vigtig rolle i ikke-verbal kommunikation mellem mor og barn. Overtrædelsen af denne grundlæggende kommunikationsform er et meget foruroligende tegn. Mødre af autistiske børn klager over, at et barn:\nHan kan ikke fokusere hans blik på det menneskelige ansigt, ansigterne til mennesker, herunder moderens ansigt, har ingen interesse for ham.\nUsli møder ved et uheld et blik med en anden person, der hurtigt ændrer sine øjne.\nDeres tilfredshed afhænger af, hvor godt barnet udtrykker sine behov, for alene kan han hverken flytte eller spise mad og heller ikke forsyne sig med varme og sikkerhed. Normalt betegner børn altid tilstedeværelsen af betydningsfulde voksne, flirter, viser glædelige følelser, når de vises i moderens værelse. Autistiske børn har ikke et følelsesmæssigt svar i barndommen. De strækker ikke deres hænder til moderen, når hun læner sig over sengen, starter ikke leg eller fodring efter vilje. Der er to muligheder, der observerer mødre af spædbørn med autisme:\nBarnet oplever ubehag fra forsøg på at komme tættere på ham, han kan ikke lide at være i hans arme.\nBarnet føles normalt i moderens hænder, men viser ikke noget ønske om at komme derhen.\nBarnet føles meget godt i moderens hænder, men på samme måde føles han godt i hænderne på enhver anden varm og pålidelig voksen, endog en fremmed.\nDen symbiotiske union mellem mor og baby er kommunikation mellem to personer, hver af dem er en aktiv skuespiller. Ikke-verbale kommunikationsmetoder, som en sund og udviklet baby ejer, omfatter:\nlyde afspejler de følelser, et barn oplever\nstillinger af glæde, frygt, sorg og andre stater;\nevnen ved hjælp af lyde, holdninger og bevægelser for at forårsage visse handlinger i moderen.\nEt af kriterierne for normal kommunikativ udvikling hos spædbørn er evnen til at smile til moderen og andre vigtige mennesker. Dette smil er rettet personligt til personen, den har en bestemt seer. Børn med autisme har også et smil, men det er ikke rettet mod en anden person, det virker refleksivt som et svar på en behagelig stimulering fra omverdenen. En sådan behagelig stimulus kan være et mousserende legetøj, et behageligt stof, som et barn hviler på eller fysisk aktivitet. Fra en udefrakommende observatør er det ikke let at bestemme, hvad der forårsager et smil i et spædbarn, men inden for moderbarnet er dette forståeligt for moderen. Autistiske mødre bemærker, at:\nEt barn smiler aldrig som svar på andres smil, han laver ikke over den anden persons ansigt eller markerer sit udtryk for sig selv.\nEt barn kan smile upersonligt, men udtrykker ikke et ønske om tættere kommunikation med nogen, for eksempel kræver ikke, at han hentes eller rystes.\nInitiativets manifestation i barnets forhold siger meget ikke kun om hans karakter, men også om hans niveau af kommunikationsfærdigheder.\nEfter 3 måneders liv har en lille person allerede mange muligheder for at påvirke handlinger fra en stor person, og han bruger den.\nEt autistisk barn bliver hurtigt træt af kontakt med en voksen, holder op med at reagere på stimuli fra omverdenen, ikke kun kræver kommunikation, men undgår også det. Hos spædbørn med en sådan lidelse er der ingen typisk barnevækst ved synet af en mor eller far. Han begynder ikke at stikke med benene, at grine og smile, for at bøje sine arme. Oftest ændrer hans adfærd ikke med udseendet af voksne. Efter 5-6 måneder har børn med et vellykket kommunikationssystem allerede sikret basale kommunikationsevner, de kan:\nStart på eget initiativ;\nfortsæt kontakten, der allerede er startet af nogen;\nfor at afslutte samspillet på eget initiativ.\nAf disse tre færdigheder kan en autist kun genkende evnen til at afslutte kommunikationen, da han ikke responderer tilstrækkeligt på adfærd og følelser fra andre deltagere i kommunikationen.\nReaktioner til mennesker\nSpædbørn skelner mellem forskellige ansigtsudtryk hos voksne, et andet timbre af stemme og intonation, så de reagerer, og deres reaktion er med held indarbejdet i den kommunikative handling. Autister viser manglende evne til at komme ind i andres stemning, deres følelser er ikke forbundet med andres følelser. Mødre af børn med autisme bemærker, at:\nBarnet kan være bange for synet af en velkendt person, som faderen.\nEn grædende baby kan skyldes enhver høj lyd, endda en grin.\nFølelser som et barn manifesterer er forårsaget af situationen (varm, tør, sikker) og ikke af individers adfærd. Barnet diskriminerer ikke, om personen er fjendtlig eller venlig mod ham, men gør opmærksom på intensiteten af stimulus.\nFor mødre er det svært at håndtere et autistisk barn. Grundlaget for et symbiotisk forhold er en følsom følelsesmæssig forbindelse på det ikke-verbale niveau, takket være, at moren kan tage sig af barnet kvalitativt. Hvis en nyfødt ikke giver klare signaler om hans tilstand, hvordan kan hun hjælpe ham med at holde følelser?\nDer er flere sorter af autistiske lidelser, hvor kommunikationsforstyrrelser manifesteres på forskellige måder. For nogle autistiske børn er en voldelig reaktion karakteristisk for moderens forlader synsfeltet, de har en god perifer vision og mærker manglen på en velkendt figur. På samme tid, når moderen er direkte i nærheden, går de ikke ind i et aktivt samspil. Andre børn reagerer ikke på morens ankomst og afrejse, men viser selvfølgelig refleksevner i stressede situationer, for eksempel: de svæver, ruller rundt om sengen og suger en finger.\nI andre tilfælde er tegnene på autisme hos nyfødte radikalt forskellige fra isolation, selvom der også sker en krænkelse af kommunikation på samme måde. Børn af denne type er usædvanligt venlige, men de kan ikke etablere stærk ikke-verbal kontakt. Et barn opdager for eksempel et voksnes ansigt, men kan ikke fokusere på ham og smiler personligt, eller et barn kan smile overfor alle voksne uden undtagelse, men skelner ikke mellem kære og fremmede, udelukker ikke moderen som en eksklusiv partner i kommunikation. For at teste dine mistanker om autisme bør du tage barnet til en konsultation med en børnepsykolog. En specialist, der er bekendt med de karakteristiske træk ved udvikling i hver alder, kan ved hjælp af kommunikationstests bekræfte eller nægte forældres mistanker.\nHvordan genkende tegn på autisme hos børn under 1 år? foto\nHvad er kriterierne for diagnosen af de mindste?\nI løbet af de sidste par år og i 2018 har en ud af 68 børn autisme. Drengene er mere udsatte: 1 til 42, mens kun 1 ud af 190 piger får en diagnose. Interessant nok blev 1 ud af 88 børn i 2013 syg, og i 2008 var prævalensen 1: 150.\nDer er flere typer af sygdomme, der falder ind under klassificeringen af autismespektrumforstyrrelse (ASD), men de er en af de første tegn (oddities i adfærd), der forekommer i tidlig barndom.\nUndersøgelsen af Warren Jones fra autismens centrum "Markus" i USA viste evnen til at påtage sig autisme næsten umiddelbart efter fødslen. Teknikken består i at spore evnen til at fokusere øjnene hos spædbørn 1-3 måneder (så regelmæssigt overvåget op til 2 år). Da dette er en amerikansk undersøgelse, var udstyr, der fastsætter minimal inkonsekvenser, involveret i arbejdet.\nEn person alene vil ikke kunne spore tegn på afvigelse fra normen, men forfatterne gav værdifulde råd til forældre. "I det væsentlige ser nyfødte ud i øjnene af dem, der nærmer dem, men efter 1-1,5 måneder falder koncentrationen af øjne hos alle børn. Efter 2 måneder observerer vi, hvordan neurotype børn begynder at koncentrere sig igen på øjnene af en person, der tiltrækker deres opmærksomhed, og de, der senere diagnosticeres med autisme, fortsætter med at fokusere mindre og mindre på deres samtalepartner. I løbet af de første 6 måneder ser vi autisme reducere antallet af øjne i øjnene og fokusere på folks ansigter, "siger forfatterne af undersøgelsen.\nEn ambitiøs russisk undersøgelse viste en anden effektiv måde at skelne sunde børn fra autisme i en alder af 3-4 måneder. Vi undersøgte sundheden for orienteringsfølsomhedsmekanismerne i det visuelle system, som er svækket hos børn med autisme. Ifølge Tatyana Stroganova, forskningschef på MGPPU-basen, genkender en sund persons hjerne hurtigt afvigelser lodret og vandret ved hjælp af hæmmende interneuroner, og et af de væsentlige tegn på autisme er mangel på inhibering. Undersøgelsen involverede 78 børn, opdelt i 2 grupper: sunde og nyfødte med mistænkt autisme.\nBørnene sad foran skærmens skærme, der viste 2 billeder med linjer til sammenligning. Glat lodret og nær lodret med en lille afvigelse. På samme måde er de vandrette linjer: flad og med en lille hældning. Undersøgelsen viste signifikante forskelle mellem grupper. Det viste sig, at et af tegnene på autisme er manglende evne til at skelne lodret linjers hældningsvinkel. Autistiske fyre kunne ikke vise i hvilken retning ujævne striber afbøjes. Det er bemærkelsesværdigt, at der ikke var nogen forskel ved vurderingen af de vandrette linjer.\nEnhver regression er en alvorlig grund til at mistanke om autisme.\nAntag, at dit barn udvikler sig, som det burde være, han har allerede begyndt at sige "mor", "tante", "give", "jeg", smiler og griner, men pludselig lukker han pludselig og ikke et enkelt ord kan trækkes ud af ham. Alle slags overtalelser, spil, ankomsten af gode venner giver ikke et smil, barnet trækker sig væk og gør ikke kontakt.\nEn anden mulighed - børn med autisme nægter at spille spil, der kræver social aktivitet, for eksempel "Koo-ku", "Ladies", "Forty-Raven", "Sack of Surprise", "Hide-and-seek" eller stop med at vende "Farvel".\nTap af færdigheder: Babble, tale, gestus, modellering eller bryde sociale kontakter (uden grund) skal tages meget alvorligt - dette er et af hovedtegnene på autisme.\nEn psykolog og et barn sidder ved et bord modsat hinanden - en mistanke om autisme. Der er flere legetøj foran drengen, han valgte et formløst blødt dyr og begyndte at rocke det nær øret med et mystisk udseende, som om at forsøge at gætte indholdet af en julegave.\nI mellemtiden laver lægen notater:\n- Har du bemærket, før han rystede legetøj? - Psykologen spørger forældre.\n"Han ryster alt," svarer hans mor.\n- Hvad mere kan han rocke?\n- Tidligere var det en brystvorte eller et objekt med en ring. Han stak hans tommelfinger ind der og rystede den frem og tilbage.\n- Og nu vil han svinge denne legetøj hele tiden?\nPsykologen foreslår andet legetøj, spil, gør håndbevægelser, forsøger at provokere barnets reaktion på lyde, mens de fortsætter med at tage notater. Derefter åbner lægen bogen, vender sig til patienten, viser billedet. Drengen tager bogen og ryster sig selv.\nAlle børn gør sjove ting, som forældre kan finde søde eller forstyrrende. Du må ikke lægge stor vægt på små oddities. Endnu vigtigere kan barnet ikke eller ikke kan. Han lytter ikke, ser ikke på mor og far, forsøger ikke at få kontakt og dele sine indtryk.\nNogle symptomer på autisme hos børn under et år er fejlagtigt fortolket af forældre og endog desværre af læger. For eksempel, situationen, når barnet synes roligt, uafhængigt og undemanding. Mange tilskriver disse kvaliteter til begrebet "godt, eksemplarisk" barn. Mest sandsynligt er det, men der er en lille chance for, at dette er et tidligt tegn på autisme. Kriteriet om "ro og appeasability" bør tages i betragtning, når det kombineres med andre manifestationer af autisme, eller hvis barnet har ændret adfærd eller regressioner på andre områder drastisk.\nAutisme hos nyfødte er ikke manifesteret af afvigelser i adfærd, men ved fravær af normale træk, underudvikling eller oddities. De fleste børn med autisme reagerer ikke på krammer, ønsker ikke at blive taget i deres arme, holder ikke øjenkontakt i øjnene generelt, da det måske ser ud, tager de ikke opmærksom på hvad der sker og er låst i deres egen verden.\nEn nyfødt, selv med alvorlig autisme, kan imidlertid vælge 1-2 personer, som han er komfortabel til, og give dem et par tegn på opmærksomhed (denne funktion findes også hos raske børn).\nKlassiske tegn på autisme. Så dit barn:\nser ikke i hans øjne, når han er nær (for eksempel når han fodrer), smiler ikke som svar på et smil;\nsvarer ikke på hans navn (reagerer ikke på nogen måde), viser ikke følelser, har hørt en velkendt stemme;\nikke ser på legetøj eller gester, ikke interesseret, når du viser noget interessant;\nbruger ikke en pegebeslutning, bøjer ikke sin hånd ved afsked, selvom du spørger, bruger ikke andre kommunikationsmidler;\ndet forsøger ikke at tiltrække din opmærksomhed, det ser ud til, at det vil sidde eller ligge, indtil det er meget sultent;\nforsøger ikke at kopiere andre børn og voksne handlinger og ansigtsudtryk\nønsker ikke at lege med andre mennesker, og følelser er enten fraværende eller svarer ikke til den generelle stemning og situation, "ikke i emnet";\nBare rolig, hvis det gør ondt, ikke synes at føle smerte.\nKarakteristiske autistiske træk hos børn i forskellige aldre.\nAutisme er en psykisk lidelse præget af manglende social interaktion. I autistiske børn opdages livslang forringelse i udvikling, der påvirker deres opfattelse og forståelse af verden.\nVed hvilken alder kan autisme forekomme?\nChild autisme findes i øjeblikket i 2 til 4 tilfælde pr. 100.000 børn. I kombination med mental retardation (atypisk autisme) stiger figuren til 20 tilfælde pr. 100.000. Forholdet mellem drenge og piger med denne patologi er 4 til 1.\nAutisme kan forekomme i enhver alder. Afhængigt af alderen ændres det kliniske billede af sygdommen også. Konventionelt er der en tidlig barndomsautisme (op til 3 år), barndomsautisme (fra 3 år til 10-11 år) og teenageautisme (hos børn over 11 år).\nMed hensyn til standardklassificeringer af autisme har kontroversen ikke været så nedsat. Ifølge den internationale statistiske klassifikation af sygdomme, herunder mentale, er der børns autisme, atypisk autisme, Rett syndrom og Asperger syndrom. Ifølge den seneste version af den amerikanske klassifikation af psykisk sygdom er der kun autismespektrumforstyrrelser, der skelnes fra. Disse sygdomme omfatter både tidlig barndom autisme og atypisk.\nSom regel foretages diagnosen barndomsautisme i en alder af 2,5 - 3 år. Det var i denne periode, at taleforstyrrelser, begrænsning i samleje og isolation er tydeligst manifesteret. Men de første tegn på autistisk adfærd manifesterer sig i det første år af livet. Hvis barnet er det første i familien, opdager forældrene som regel senere sin "ulighed" til deres jævnaldrende. Oftest bliver det tydeligt, når barnet går til børnehave, det vil sige når man forsøger at integrere sig i samfundet. Men hvis der allerede er et barn i familien, så bliver der som regel de første symptomer på det autistiske barn bemærket af moderen i de første måneder af livet. Sammenlignet med en ældre bror eller søster opfører sig barnet anderledes, som straks fanger hans forældres øjne.\nAutisme kan forekomme senere. Autisme debut kan observeres efter 5 år. IQ er i dette tilfælde højere end hos børn, hvis autisme debut var i en alder af 3 år. I disse tilfælde bevares elementære kommunikationsevner, men isolation fra verden dominerer stadig. I sådanne børn er kognitive lidelser (hukommelsessvigt, mental aktivitet osv.) Ikke så udtalt. Meget ofte har de en høj IQ.\nElementer af autisme kan være i rammen af Rett syndrom. Det diagnosticeres i en alder af en til to. Autisme med bevarelse af kognitive funktioner, der kaldes Asperger syndrom (eller mild autisme) forekommer mellem 4 og 11 år.\nDet er værd at bemærke, at der mellem den første manifestation af autisme og tidspunktet for diagnosen er en vis periode. Observeret visse karakteristika hos barnet, hvilke forældre lægger ikke vægt på. Men hvis du fokuserer på moderen på dette, så genkender hun virkelig "noget sådant" med hendes barn.\nSå, forældrene til et barn, som altid var lydige og ikke skabte problemer, husk at barnet i barndommen praktisk talt ikke græd, kunne se stedet på muren i flere timer og så videre. Det vil sige, at der i starten findes visse karaktertræk i et barn. Dette er ikke at sige, at sygdommen fremstår som "en bolt fra det blå". Men med alderen, når behovet for socialisering (børnehave, skole) stiger, andre tilslutter sig disse symptomer. Her i denne periode forældres forældre for rådgivning til en specialist.\nHvad er specielt med adfærd hos et barn med autisme?\nPå trods af at symptomerne på denne sygdom er meget forskellige og afhænger af alder, er der dog visse adfærdsmæssige træk, der er fælles for alle autistiske børn.\nKarakteristika for adfærd hos et barn med autisme er:\nkrænkelse af sociale kontakter og interaktioner\nbegrænsede interesser og træk ved spillet\ntilbøjelighed til at gentage handlinger (stereotyper);\nkrænkelser af verbal kommunikation\ntræk og bevægelser.\nOvertrædelse af sociale kontakter og interaktioner\nDet er hovedkarakteristisk for adfærd hos børn med autisme og findes i 100 procent. Autistiske børn lever i deres egen verden, og overhovedet af dette indre liv ledsages af en afgang fra omverdenen. De er ukommunikative, undgår aktivt deres jævnaldrende.\nDet første der kan virke underligt for mor er, at barnet praktisk talt ikke beder om sine hænder. Brystbørn (børn under et år) er kendetegnet ved inerti og inaktivitet. De er ikke så livlige som andre børn, reagerer på et nyt legetøj. De har en svag reaktion på lys, lyd, de kan også sjældent smil. Komplekset med genoplivning, der er iboende for alle små børn, er ikke eller dårligt udviklet af autister. Børn reagerer ikke på deres navn, reagerer ikke på lyde og andre stimuli, som ofte efterligner døvhed. Som regel ændrer forældre for første gang til en audiolog (hørespecialist) i denne alder.\nBarnet reagerer forskelligt på forsøget på at få kontakt. Der kan være angreb af aggression, frygt er dannet. Et af de mest kendte symptomer på autisme er manglen på øjenkontakt. Men det er langt fra at blive manifesteret i alle børn, men forekommer i mere alvorlige former, så barnet ignorerer dette aspekt af det sociale liv. Nogle gange kan et barn se ud som om gennem en person.\nDet antages, at alle autistiske børn ikke er i stand til at vise følelser. Dette er dog ikke tilfældet. Faktisk for de fleste af dem er den følelsesmæssige sfære meget dårlig - de sjældent smiler, og deres ansigtsudtryk er de samme. Men der er også børn med meget rige, forskellige og undertiden ikke helt passende ansigtsudtryk.\nNår han vokser op, kan et barn gå dybt ind i sin egen verden. Det første, der tiltrækker opmærksomhed, er manglende evne til at kontakte familiemedlemmer. Barnet vender sjældent om hjælp, begynder at begynde at tjene selv. Et autistisk barn bruger næsten ikke ordene "give", "take". Han kontakter ikke fysisk - når han bliver bedt om at give dette eller det pågældende objekt, giver han ikke i hænderne, men smider. Således begrænser han sit samspil med mennesker omkring ham. De fleste børn tåler ikke kram og anden fysisk kontakt.\nDe mest oplagte problemer får sig til at mærke, når barnet føres til børnehaven. Her, når han forsøger at introducere et barn til andre børn (for eksempel at sætte dem på et fælles bord eller til at engagere sig i et spil), kan han producere forskellige affektive reaktioner. At ignorere miljøet kan være passivt eller aktivt. I det første tilfælde viser børnene simpelthen ikke interesse i de omkringliggende børn, spil. I andet tilfælde løber de væk, skjuler eller handler aggressivt mod andre børn.\nEn femtedel af autistiske børn ignorerer legetøj og alle former for spilaktiviteter. Hvis barnet viser interesse, er det normalt et legetøj, et tv-program. Barnet spiller slet ikke eller spiller monotont.\nBabyer kan lette deres blik på et stykke legetøj i lang tid, men det kommer ikke til det. Ældre børn kan se solen på væggen i flere timer, bevægelsen af biler uden for vinduet, se den samme film dusinvis af gange. I dette tilfælde kan barnets optagelser med denne aktivitet være alarmerende. De mister ikke interesse for deres arbejde, nogle gange giver indtryk af løsrivelse. Når du forsøger at rive dem væk fra klasser, udtrykker de utilfredshed.\nSpil, der kræver fantasi og fantasi, tiltrækker sjældent sådanne børn. Hvis pigen har en dukke, vil hun ikke klæde hende op, sætte sig ved bordet og introducere hende til andre. Hendes spil vil være begrænset til en monotont handling, for eksempel kæmning af denne dukke hår. Hun kan gøre denne handling snesevis af gange om dagen. Selvom et barn gør flere handlinger med sit legetøj, er det altid i samme rækkefølge. For eksempel kan en autistisk pige kamme, bede og ændre sin dukke, men altid i samme rækkefølge, og slet ikke. Men som regel leger børn ikke med deres legetøj, men sorterer dem snarere. Barnet kan bygge og sortere sine legetøj efter forskellige kriterier - farve, form, størrelse.\nAutistiske børn er forskellige fra almindelige børn og specifikationerne af spillet. Så de tager ikke de sædvanlige legetøj. Autistisk opmærksomhed er mere tiltrukket af husholdningsartikler, såsom nøgler, et stykke materiale. Disse objekter gør som regel deres yndlingslyd eller har deres yndlingsfarve. Disse børn er typisk knyttet til det valgte objekt og ændrer ikke det. Ethvert forsøg på at adskille et barn fra hans "legetøj" (da de nogle gange kan være farlige, for eksempel når det kommer til stikket) ledsages af protestreaktioner. De kan udtrykkes i den udtrykte psykomotoriske spænding eller tværtimod forlader i sig selv.\nBørnenes interesse kan reduceres til at folde og bygge legetøj i en bestemt rækkefølge for at genberegne biler på parkeringspladsen. Nogle gange kan autistiske børn endda have forskellige hobbyer. For eksempel indsamler frimærker, robotter, passion for statistik. Forskellen på alle disse interesser er manglen på socialt indhold. Børn er ikke interesserede i folk, der er afbildet på frimærker eller det land, hvorfra de blev sendt. De er ikke interesserede i spillet, men de kan tiltrækkes af forskellige statistikker.\nBørn lader ikke nogen ind i deres lidenskaber, selv dem, der er autistiske. Nogle gange er børn ikke engang tiltrukket af spil, men til visse handlinger. For eksempel kan de tænde og slukke vandhanen med jævne mellemrum for at se vandstrømmen, tænde for gasen for at se på flammerne.\nMere sjældent er der i de autistiske børns spil en patologisk fantasi med reinkarnation i dyr, livløse objekter.\nTendens til gentagne handlinger (stereotyper)\nGentagne handlinger eller stereotyper observeres hos 80 procent af børn med autisme. Samtidig observeres stereotyper både i adfærd og i tale. Ofte er disse motorstereotyper, som reduceres til monotone svingninger af hovedet, træk af skuldrene, bøjning af fingrene. I Rett syndrom observeres stereotypisk vridning af fingrene og vaskehænderne.\nHyppigt forekommende stereotype handlinger i autisme:\nhælde sand, mosaik, croup;\næltning eller rivepapir;\nspændinger og afslapning af lemmerne.\nDe stereotyper, der observeres i tale kaldes echolalia. Det kan være manipulationer med lyde, ord, sætninger. I dette tilfælde gentager børnene de ord, der er hørt fra deres forældre, på tv eller fra andre kilder uden at indse deres mening. For eksempel, når du spørger "vil du have juice?", Barnet gentager "du vil være juice, du vil være juice, du vil være juice".\nMor - "i butikken."\nMor - "I butikken for mælk."\nDisse gentagelser er ubevidste og afbryder nogle gange kun efter at have afbrudt et barn med en lignende sætning. For eksempel til spørgsmålet "Hvor skal vi hen?", Svarer moderen "Hvor skal vi hen?" Og så stopper barnet.\nOfte er der stereotyper i mad, tøj, vandreruter. De erhverver ritualernes karakter. For eksempel går et barn altid på samme måde, foretrækker den samme mad, tøj. Autistiske børn slår konstant på samme rytme, drejer hjulet i deres hænder, svinger under en vis tid i en stol og hurtigt vender bøgernes sider.\nStereotyper påvirker andre sanser. For eksempel er smags stereotyper præget af periodisk slikning af genstande; olfaktorisk - konstant sniffing af genstande.\nDer er mange teorier om de mulige årsager til denne adfærd. Tilhængere af en af dem betragter stereotyper som en slags selvstimulerende adfærd. Ifølge denne teori er kroppen af et autistisk barn hyposensitivt og derfor viser det sig selvstimulering for at ophidse nervesystemet.\nProponenter af et andet modsat koncept mener, at miljøet er hyper-ekskitabelt for barnet. For at berolige kroppen og fjerne virkningerne af omverdenen bruger barnet stereotyp adfærd.\nOvertrædelser af verbal kommunikation\nForstyrrelser af tale, i en eller anden grad, forekommer i alle former for autisme. Tale kan udvikle sig med forsinkelse eller slet ikke udvikle sig.\nTaleforstyrrelser er mest udtalte i tidlig barndomsautisme. I dette tilfælde kan selv fænomenet mutisme (fuldstændig mangel på tale) noteres. Mange forældre bemærker, at når barnet er begyndt at tale normalt, bliver han stille i et bestemt tidsrum (et år eller mere). Nogle gange, selv i de indledende faser, er barnet foran sine jævnaldrende i sin taleudvikling. Så fra 15 til 18 måneder er der en regression - barnet holder op med at tale med andre, men samtidig taler han fuldt ud med sig selv eller i en drøm. I Asperger syndrom er tale og kognitiv funktion delvist bevaret.\nI den tidlige barndom kan der ikke gå, babble, som selvfølgelig vil moderen straks advare. Også bemærket er den sjældne brug af bevægelser hos småbørn. Efterhånden som barnet udvikler sig, ses ofte udtryksfulde taleforstyrrelser. Børn misbrug pronomen, appeller. Oftest kalder de sig i den anden eller tredje person. For eksempel, i stedet for "vil spise" siger barnet "han vil spise" eller "du vil spise". Han vender sig også til sig selv i den tredje person, for eksempel: "Anton har brug for en pen." Ofte kan børn bruge uddrag fra en samtale hørt på voksne eller på tv. I samfundet kan et barn slet ikke bruge tale, for ikke at besvare spørgsmål. Men alene med sig selv kan han kommentere sine handlinger, erklære poesi.\nSommetider bliver barnets tale prætentiøs. Det er fyldt med citater, neologisms, usædvanlige ord, kommandoer. Deres tale er domineret af autodialog og tendensen til at rimme. Deres tale er ofte monotont, uden intonation, kommentative sætninger hersker i det.\nAutoreprocessen er også ofte karakteriseret ved en ejendommelig intonation med en overhøjhed af høje toner i slutningen af en sætning. Ofte er der vokale tics, fonetiske lidelser.\nForsinket taleudvikling er ofte årsagen til barnets forældre, der vender sig til taleterapeuter og patologer. For at forstå årsagen til taleforstyrrelser er det nødvendigt at afgøre, om tale anvendes i dette tilfælde til kommunikation. Årsagen til taleforstyrrelser i autisme er en modvilje mod at interagere med omverdenen, herunder gennem samtale. Anomalier af taleudvikling afspejler i dette tilfælde en overtrædelse af barns sociale kontakt.\nForstyrrelser i den intellektuelle sfære\nI 75 procent af tilfældene er der forskellige intellektuelle lidelser. Dette kan være mental retardation eller ujævn mental udvikling. Oftest er disse forskellige grader af intellektuelle udviklingsforsinkelser. Et autistisk barn har svært ved at koncentrere sig og fokusere. Han har også et hurtigt tab af interesse, en lidelse af opmærksomhed. Fælles foreninger og generaliseringer er sjældent tilgængelige. Test på manipulation og visuelle evner hos et autistisk barn fungerer som regel godt. Test, der kræver symbolsk og abstrakt tænkning, samt inddragelse af logik udføres dog dårligt.\nNogle gange har børn interesse i bestemte discipliner og dannelsen af individuelle aspekter af intelligens. For eksempel har de en unik rumlig hukommelse, hørelse eller opfattelse. I 10 procent af tilfældene er den oprindeligt accelererede intellektuelle udvikling kompliceret af intellektets opløsning. I Aspergers syndrom opretholdes intellektet inden for aldersnorm eller endnu højere.\nIfølge forskellige data er et fald i intelligens inden for rammerne af mild og moderat mental retardation noteret i mere end halvdelen af børnene. Så halvdelen af dem har en IQ under 50. En tredjedel af børnene har intelligens på grænseniveauet (IQ 70). Imidlertid er et fald i efterretninger ikke totalt og når sjældent en grad af dyb mental retardation. Jo lavere barnets IQ er, jo vanskeligere er hans sociale tilpasning. Resten af børnene med en høj IQ har en ikke-standard tænkning, som også meget ofte begrænser deres sociale adfærd.\nPå trods af nedgangen i intellektuelle funktioner lærer mange børn selv grundlæggende skolefærdigheder. Nogle af dem lærer at læse selvstændigt, erhverve matematiske færdigheder. For mange kan musikalske, mekaniske og matematiske evner fortsætte.\nFor sygdomsforstyrrelser er karakteriseret ved uregelmæssighed, nemlig periodiske forbedringer og forringelse. På baggrund af situational stress, sygdom kan der forekomme episoder med regression.\nForstyrret følelse af selvbevarelse\nForstyrrelse af selvbevarelse, som manifesteres af auto-aggression, forekommer i en tredjedel af autistiske børn. Aggression - er en form for reaktion på forskellige ikke meget gunstige livsforbindelser. Men da der ikke er nogen social kontakt med autisme, forventes negativ energi på sig selv. Autistiske børn er karakteriseret ved at slå sig selv og bide sig selv. Meget ofte har de ingen "følelse af kant". Dette ses i tidlig barndom, når babyen hænger over siden af klapvognen, klatrer over legepladen. Ældre børn kan hoppe ud på kørebanen eller springe fra en højde. Mange af dem mangler konsolidering af negativ oplevelse efter fald, forbrændinger, nedskæringer. Så et almindeligt barn, der falder eller skærer en gang, vil undgå dette i fremtiden. Et autistisk barn kan gøre den samme handling snesevis af gange, mens man gør ondt, men ikke stopper.\nKarakteren af denne adfærd er blevet lidt studeret. Mange eksperter antyder, at denne adfærd skyldes et fald i tærsklen for smertefølsomhed. Dette bekræftes af manglende græd, når barnet rammer og falder.\nUd over auto-aggression kan aggressiv adfærd overholdes, rettet mod nogen. Årsagen til denne adfærd kan være en defensiv reaktion. Meget ofte observeres det, hvis en voksen forsøger at bryde barnets sædvanlige livsstil. Et forsøg på at modstå forandring kan imidlertid også manifestere sig i auto-aggression. Et barn, især hvis han lider af en alvorlig form for autisme, kan bide sig selv, slå, bevidst ramte. Disse handlinger ophører så snart interventionen i hans verden ophører. I dette tilfælde er denne adfærd således en form for kommunikation med omverdenen.\nFunktioner af gang og bevægelser\nOfte har autistiske børn en bestemt gang. Ofte efterligner de sommerfuglen, mens de går på tiptoes og balancerer hænder. Nogle hopper over. Et træk ved et autistisk barns bevægelser er en slags akavet, vinkel. At køre sådanne børn kan virke latterligt, for i løbet af det bøjer de deres arme, spred deres ben bredt.\nBørn med autisme kan også gå i trinvise trin, svinge mens de går eller går i en strengt defineret specialrute.\nHvad ser børn med autisme ud?\nUdseendet af spædbarnet er karakteriseret ved fraværet af et smil, ansigtsudtryk og andre lyse følelser.\nSammenlignet med andre børn er han ikke så aktiv og tiltrækker ikke opmærksomhed. Hans øjne er ofte rettet på nogle (konstant det samme) emne.\nBarnet kommer ikke til hænder, han har ingen kompleks af genoplivning. Han kopierer ikke følelser - hvis han smiler, svarer han ikke med et smil, hvilket er helt ukarakteristisk for små børn. Han gestikulerer ikke, angiver ikke de objekter, han har brug for. Barnet babyer ikke som andre enårige børn, går ikke, svarer ikke på sit navn. Et autistisk spædbarn skaber ikke problemer og giver indtryk af et "meget roligt barn." I mange timer spiller han af sig selv uden at græde og viser ingen interesse for andre.\nDet er yderst sjældent hos børn, der er en forsinkelse i vækst og udvikling. Samtidig er atypisk autisme (autisme med mental retardation) meget ofte forbundet med comorbiditeter. Det er oftest konvulsivt syndrom eller endda epilepsi. Samtidig er der en forsinkelse i neuropsykisk udvikling - barnet begynder at sidde sent, senere tager de første skridt, ligger bag i masse og vækst.\nBørn fra år til 3 år\nBørn fortsætter med at blive lukket i sig selv og unemotional. De taler dårligt, men oftere taler de slet ikke. På 15-18 måneder kan børn stoppe med at tale helt og holdent. Et fritliggende blik er lagt mærke til, barnet ser ikke ind i samtalerens øjne. Meget tidligt begynder disse børn at tjene sig selv og dermed sikre sig selv mere og mere uafhængighed fra omverdenen. Når de begynder at tale, bemærker folkene omkring dig, at de kalder sig i den anden eller tredje person. For eksempel "Oleg ønsker at drikke" eller "Ønsker at drikke". Til spørgsmålet: "Vil du drikke?" De svarer: "Han vil drikke." Taleforstyrrelsen observeret hos små børn manifesteres i echolalia. De gentager uddrag af sætninger eller sætninger, der er hørt fra andre menneskers mund. Vokale tics observeres ofte, som manifesteres i den ufrivillige udtale af lyde, ord.\nBørn begynder at gå, og deres tur tiltrækker forældrenes opmærksomhed. Ofte går der på tiptoe med svingende hænder (som om man efterligner en sommerfugl). I psykomotoriske termer kan børn med autisme være hyperaktive eller hypoaktive. Oftere er der den første mulighed. Børn er i konstant bevægelse, men deres bevægelser er stereotype. De svinger på en stol, gør rytmiske bevægelser i kroppen. Deres bevægelser er monotone, mekaniske. Når man studerer en ny genstand (for eksempel, hvis en mor købte et nyt legetøj) sner det forsigtigt, føler, ryster og prøver at udtrække nogle lyde. Bevægelser observeret i autistiske børn kan være meget excentriske, usædvanlige og tvunget.\nBarnet fremstår ikke helt normale aktiviteter og hobbyer. Han spiller ofte med vand, drejer hanen til og fra eller med en lyskontakt. Familiens opmærksomhed tiltrækkes af, at barnet meget sjældent græder, selv når det rammer meget hårdt. Sjældent beder om noget eller klynker. Et autistisk barn undgår aktivt andre børns firma. På børnenes fødselsdage, matinees, sidder han alene eller løber væk. Sommetider i selskab med andre børn kan autister blive aggressive. Deres aggression er som regel rettet mod sig selv, men kan også projiceres på andre.\nOfte giver disse børn indtryk af at blive forkælet. De er selektive i at spise, ikke komme sammen med andre børn, de har mange frygt. Ofte er det frygten for mørke, støj (støvsuger, dørklokke), en bestemt form for transport. I alvorlige tilfælde er børn bange for alt - at forlade huset, forlade deres værelse, forblive alene. Selv i mangel af visse formet frygt, er autistiske børn altid genert. Deres frygt er projiceret på omverdenen, da det er ukendt for dem. Frygt for denne ukendte verden er barnets vigtigste følelse. For at modstå en ændring i situationen og begrænse frygt, ruller de ofte tantrums op.\nEksternt ser autistiske børn meget forskellige ud. Det antages, at børn med autisme har subtile sporede ansigtsegenskaber, hvor følelser sjældent forekommer (prinsens ansigt). Dette er dog ikke altid tilfældet. Hos børn i en tidlig alder kan være meget aktive ansigtsudtryk, klodset fejning. Nogle forskere siger, at ansigtsgeometrien hos autistiske børn og andre børn stadig er forskellig - deres øjne er bredere, den nederste del af ansigtet er relativt kort.\nFørskolebørn (fra 3 til 6 år)\nI børn i denne aldersgruppe kommer der vanskeligheder med social tilpasning frem. Disse vanskeligheder er mest udtalte, når barnet går til børnehave eller forberedende gruppe. Barnet viser ikke interesse for jævnaldrende, han kan ikke lide den nye situation. Til sådanne ændringer i hans liv reagerer han med voldelig psykomotorisk agitation. Barnets vigtigste indsats har til formål at skabe en slags "shell", hvor han gemmer sig og undgår omverdenen.\nBarnet (hvis nogen) af legetøjet begynder at blive lagt i en bestemt rækkefølge, oftest efter farve eller størrelse. Omkringliggende mennesker bemærker, at der i sammenligning med andre børn altid er en vis livsstil i et autistisk barns rum. Ting er lagt ud på deres steder og grupperet efter et bestemt princip (farve, type materiale). Vanen med altid at finde alt på plads giver barnet en følelse af komfort og sikkerhed.\nHvis et barn i denne aldersgruppe ikke er blevet konsulteret af en specialist, bliver han endnu mere selvstændig. Taleforstyrrelser udvikler sig. At bryde en autistisk livsstil bliver stadig vanskeligere. Et forsøg på at tage barnet ud på gaden ledsages af voldelig aggression. Skamhed og frygt kan krystallisere i obsessiv adfærd i ritualer. Dette kan være en periodisk vask af hænder, visse sekvenser i fødevaren, i spillet.\nOftere end andre børn har autistiske børn hyperaktiv adfærd. I psykomotoriske termer bliver de desinficeret og uorganiseret. Sådanne børn er i konstant bevægelse, de kan næppe være på ét sted. De har svært ved at kontrollere deres bevægelser (dyspraxi). Også autister har ofte tvangsadfærd - de udfører bevidst deres handlinger i henhold til visse regler, selvom disse regler er i strid med sociale normer.\nMeget sjældnere kan børn afvige i hypoaktiv bevægelse. I dette tilfælde kan de lide fine motoriske færdigheder, hvilket vil medføre vanskeligheder i nogle bevægelser. For eksempel kan et barn have svært ved at binde snørebånd og holde en blyant i hånden.\nAutistiske skolebørn kan deltage i både specialiserede uddannelsesinstitutioner og almenskoler. Hvis et barn ikke har en forstyrrelse i den intellektuelle sfære, og han klarer sig med at lære, så er der en selektivitet af hans yndlingsfag. Dette er som regel en fascination med tegning, musik og matematik. Men selv med grænsen eller mellem intelligens mangler børn opmærksomhed. De koncentrerer sig næppe om opgaver, men samtidig er de mest koncentreret om deres studier. Oftere end andre har autister svært ved at læse (dysleksi).\nSamtidig viser børn med autisme i et tiende tilfælde usædvanlige intellektuelle evner. Disse kan være talenter i musik, kunst eller en unik hukommelse. I en procent af autistiske tilfælde observeres savant syndrom med fremragende evner inden for flere områder af viden.\nBørn, der har nedsat intelligens eller en betydelig tilbagetrækning i sig selv, er involveret i specialiserede programmer. For det første er i denne alder taleforstyrrelser og social misadjustering. Et barn kan kun tale til tale i tilfælde af akut behov for at kommunikere sine behov. Men han forsøger at undgå at begynde at tjene sig meget tidligt. Jo værre det udviklede kommunikationssprog hos børn, jo oftere viser de aggression.\nAfvigelser i spiseadfærd kan erhverve karakteren af alvorlige overtrædelser, herunder afvisning af at spise. I milde tilfælde ledsages måltidet af ritualer - spiser mad i en bestemt rækkefølge på bestemte timer. Selektiviteten af individuelle retter udføres ikke efter smagskriterium, men efter farve eller form af skålen. For autistiske børn betyder det, hvordan maden ser ud.\nHvis diagnosen blev lavet i et tidligt stadium, og der blev taget behandlingstiltag, kan mange børn tilpasse sig godt. Nogle af dem er uddannet fra generelle uddannelsesinstitutioner og masteruddannelser. Børn med minimal tale og intellektuelle handicap er bedst tilpasset.\nHvilke tests hjælper med at identificere autisme hos et barn derhjemme?\nFormålet med at bruge test er at identificere risikoen for autisme hos et barn. Testresultaterne er ikke grundlag for at lave en diagnose, men repræsenterer en grund til at kontakte specialister. Vurdere funktionerne i børneudvikling, man bør tage højde for barnets alder og bruge de test, der anbefales til hans alder.\nTest til diagnosticering af autisme hos børn er:\nvurdering af børns adfærd med hensyn til generelle udviklingsindikatorer - fra fødsel til 16 måneder;\nM-CHAT test (modificeret screeningstest for autisme) - anbefales til børn fra 16 til 30 måneder;\nautisme skala CARS (rating skala for autisme hos børn) - fra 2 til 4 år;\nscreening test ASSQ - designet til børn fra 6 til 16 år.\nTest et barn for en tendens til autisme fra fødslen\nBørns sundhedsinstitutter råder forældre til at observere babyens adfærd fra fødselsdagen, og hvis der konstateres uoverensstemmelser, kontakt et barns specialist.\nAfvigelser i børneudvikling fra fødsel til en og et halvt år er fraværet af følgende adfærdsmæssige faktorer:\nsmiler eller forsøger at udtrykke glædelige følelser\nsvar på et smil, ansigtsudtryk, lyde af voksne;\nforsøger at etablere øjenkontakt med moderen under fødslen eller personer omkring barnet\nreaktion på dit eget navn eller en velkendt stemme\nbrugen af fingre til at indikere genstande af interesse for barnet\nforsøger at begynde at snakke (booming, cooing);\nvær venlig at hente den op;\nglæden ved at være på dine hænder.\nHvis selv en af de ovennævnte abnormiteter opdages, skal forældrene konsultere en læge. Et af tegnene på denne sygdom er superstrong tilknytning til nogen fra familiemedlemmerne, oftest - til moderen. Udvendigt demonstrerer barnet ikke sin tilbedelse. Men hvis der er en trussel om kommunikationsafbrydelser, kan børn nægte at spise, de kaster op eller deres temperatur stiger.\nM-CHAT test til undersøgelse af børn fra 16 til 30 måneder\nResultaterne af denne test samt andre værktøjer til børnescreening (undersøgelse) har ikke en hundrede procent sikkerhed, men de er grundlaget for at gennemføre en diagnostisk undersøgelse af specialister. Svar på punkterne M-CHAT test skal "Ja" eller "Nej". Hvis fænomenet indikeres i spørgsmålet, når man observerer et barn manifesteret ikke mere end to gange, er denne fakta ikke læst.\nM-CHAT test spørgsmål er:\n# 1 - Nydes barnet, når han pumpes (på hans arme, på knæene)?\n# 2 - Har barnet interesse for andre børn?\nNr. 3 - Vil børn lide at bruge genstande som skridt og klatre dem op?\nNr. 4 - Nyd et barn at spille et spil hide and seek?\nNr. 5 - Ligner barnet nogen handlinger under spillet (taler på en imaginær telefon, ryster en ikke-eksisterende dukke)?\nNr. 6 - Brug barnet pegefingeren, når det har brug for noget?\nNr. 7 - Brug barnet sin pegefinger til at fremhæve sin interesse for et objekt, en person eller en handling?\nNr. 8 - Bruger barnet sine legetøj til det tilsigtede formål (bygger fæstninger fra terninger, sætter dukker på, ruller biler på gulvet)?\n# 9 - Har barnet nogensinde fokuseret sin opmærksomhed på de emner, der interesserede ham, bringer dem og viser dem til forældre?\nNr. 10 - Kan et barn holde øjenkontakt med voksne i mere end 1 - 2 sekunder?\nNr. 11 - Har barnet nogensinde vist tegn på overfølsomhed over for akustiske stimuli (dækkede han ørerne under høj musik, bad om at slukke for støvsugeren)?\nNr. 12 - Reagerer barnet på et smil?\nNr. 13 - Gentager barnet for voksne deres bevægelser, ansigtsudtryk, intonation;\nNr. 14 - Reagerer barnet på sit navn?\nNr. 15 - Peg et legetøj eller andet objekt i rummet med din finger. Vil et barn se på ham?\nNr. 17 - Se på noget element. Vil barnet gentage dine handlinger?\nNr. 18 - Blev barnet bemærket ved at lave usædvanlige bevægelser med fingrene i nærheden af hans ansigt?\nNr. 19 - Forsøger barnet at henlede opmærksomheden på sig selv og til hvad han gør?\nNr. 20 - Har barnet en grund til at tro at han har et høreproblem?\nNr. 21 - forstår barnet, hvad folkene omkring ham siger?\nNr. 22 - Er det nogensinde sket, at et barn vandrede rundt eller var involveret i noget uden et mål, hvilket gav indtryk af fuldstændigt fravær?\nNr. 23 - Når mødet med fremmede, fænomener, møder barnet forældrene for at kontrollere reaktionen?\nDekryptere M-CHAT test svar\nFor at afgøre, om barnet bestod denne test eller ej, skal du sammenligne de modtagne svar med dem, der er givet i fortolkningen af testen. Hvis tre normale eller to kritiske punkter falder sammen, skal barnet undersøges af en læge.\nFortolkningspunkter for M-CHAT testen er:\n№ 3, № 4, № 5, № 6 - nej;\nNr. 11 - ja\nNr. 18 - ja\nNr. 20 - ja\nNr. 22 - ja\nNr. 23 er nej.\nCARS skala for at bestemme autisme hos børn fra 2 til 6 år\nCARS-skalaen er en af de mest anvendte tests til bestemmelse af autismeproblemer. Undersøgelsen kan udføres af forældre på baggrund af barnets observationer under sit ophold i hjemmet, i kredsen af pårørende, jævnaldrende. Oplysninger fra undervisere og undervisere bør også medtages. Skalaen indeholder 15 kategorier, der beskriver alle områder, der er relevante for diagnosen.\nHvis der findes matcher med de foreslåede muligheder, skal du bruge det punkt, der er angivet modsat svaret. Ved beregning af testværdier kan der også tages højde for mellemværdier (1,5, 2,5, 3,5) i tilfælde, hvor barnets adfærd betragtes som gennemsnittet mellem beskrivelserne af svarene.\nPunkterne på CARS-skalaen er:\n1. Forholdet til mennesker:\ningen vanskeligheder - barnets adfærd opfylder alle de nødvendige kriterier for hans alder. Skamhed eller uanstændighed kan overholdes i tilfælde, hvor situationen ikke er kendt - 1 point;\nnemme vanskeligheder - barnet viser angst, forsøger at undgå et direkte udseende eller holder op med at tale i tilfælde, hvor opmærksomheden eller kommunikationen er påtrængende og ikke kommer fra hans initiativ. Også problemer kan manifestere sig i form af begrænsning eller overdreven afhængighed af voksne i forhold til børn i samme alder - 2 point;\nmellemliggende vanskeligheder - afvigelser af denne type er udtrykt i demonstration af frigørelse og ignorering af voksne. I nogle tilfælde er udholdenhed nødvendig for at opnå børns opmærksomhed. Barnet kontakter frivilligt sin egen vilje - 3 point;\nalvorlige problemer i forholdet - barnet i de sjældneste tilfælde reagerer og viser aldrig interesse for, hvad andre laver - 4 point.\n2. Imiterings- og efterligningsfærdigheder:\nevner svarer til alder - et barn kan nemt gengive lyde, kropsbevægelser, ord - 1 point;\nImitationsfærdigheder er lidt brudte - barnet gentager simple lyde og bevægelser uden vanskeligheder. Mere komplekse simuleringer udføres ved hjælp af voksne - 2 point;\nMellemniveau af krænkelser - for at spille lyde og bevægelser, barnet har brug for støtte fra siden og stor indsats - 3 point;\nalvorlige problemer med imitation - barnet forsøger ikke at efterligne akustiske fænomener eller fysiske handlinger selv ved hjælp af voksne - 4 point.\nfølelsesmæssigt svar er normalt - barnets følelsesmæssige respons svarer til situationen. Ansigtsudtryk, kropsholdning og adfærd ændres afhængigt af begivenhederne - 1 point;\nder er mindre overtrædelser - undertiden er manifestationen af børns følelser ikke forbundet med virkeligheden - 2 point;\nden følelsesmæssige baggrund er modtagelig for moderat sværhedsgrad - et barns reaktion på en situation kan være forsinket i tide, udtrykt for stærkt eller tværtimod tilbageholdt. I nogle tilfælde kan barnet grine uden grund eller ikke udtrykke nogen følelser svarende til de begivenheder, der finder sted - 3 point;\nbarnet oplever alvorlige følelsesmæssige vanskeligheder - i de fleste tilfælde svarer børns svar ikke til situationen. Barnets stemning forbliver uændret i lang tid. Der kan være omvendte situationer - barnet begynder at grine, græde eller udtrykke andre følelser uden tilsyneladende grund - 4 point.\nfærdigheder svarer til alder - barnet bevæger sig godt og frit, bevægelser har nøjagtighed og præcis koordinering - 1 point;\nforstyrrelser i den nemme fase - barnet kan opleve noget akavet, nogle af hans bevægelser er usædvanlige - 2 point;\nDet gennemsnitlige niveau af afvigelser - barnets adfærd kan omfatte sådanne øjeblikke som tiptoeing, tinning af kroppen, usædvanlige bevægelser med fingre, udsmykkede holdninger - 3 point;\nbarnet har imponerende vanskeligheder med at eje sin krop - i børns adfærd er der ofte mærkeligt, usædvanligt for alder og bevægelsessituationer, som ikke stopper, selv når man forsøger at pålægge dem et forbud - 4 point.\nnormen - barnet leger med legetøj og bruger andre genstande i overensstemmelse med deres formål - 1 point;\nafvigelser i en vis grad - oddities kan observeres, når du spiller eller interagerer med andre ting (for eksempel et barn kan smage legetøj) - 2 point;\nmoderate problemer - et barn kan have svært ved at bestemme formålet med legetøj eller genstande. Han kan også være særlig opmærksom på de enkelte dele af en dukke eller en skrivemaskine, meget involveret i detaljer, og det er usædvanligt at bruge legetøj - 3 point;\nalvorlige overtrædelser - det er svært at distrahere barnet fra spillet eller omvendt at kræve denne besættelse. Legetøj bruges mere på en underlig, uhensigtsmæssig måde - 4 point.\n6. Tilpasning til forandring:\nbarnets svar er alderspas og situationen - når forholdene ændrer sig, føler barnet ikke meget spænding - 1 point;\nsmå vanskeligheder overholdes - barnet har nogle problemer med tilpasning. Så når babyforholdene ændres, kan babyen fortsætte med at søge en løsning ved hjælp af de indledende kriterier - 2 point;\nafvigelser af gennemsnitsniveauet - når situationen ændrer sig, begynder barnet aktivt at modstå det, oplever negative følelser - 3 point;\nsvaret på ændringerne er ikke helt i overensstemmelse med normen - barnet opfatter eventuelle ændringer negativt, tantrums kan ske - 4 point.\n7. Visual vurdering af situationen:\nnormale indikatorer - barnet udnytter sin vision for at møde og analysere nye mennesker, genstande - 1 point;\nsmå overtrædelser - sådanne øjeblikke som "look to nowhere", undgåelse af øjenkontakt, øget interesse for spejle, lyskilder - 2 point kan afsløres;\nmoderate problemer - et barn kan opleve ubehag og undgå direkte blik, brug en usædvanlig synsvinkel, bring objekter for tæt på øjnene. For at barnet skal se på emnet, tager det flere gange at minde ham om det - 3 point;\nvæsentlige problemer med brug af vision - barnet gør maksimal indsats for at udelukke øjenkontakt. I de fleste tilfælde anvendes visionen på en usædvanlig måde - 4 point.\n8. Lyd svar på virkeligheden:\nOverholdelse af normen - barnets reaktion på lyd stimuli og tale svarer til alder og indstilling - 1 point;\nder er mindre lidelser - barnet må ikke svare på nogle spørgsmål eller reagere på dem med forsinkelse. I nogle tilfælde kan en øget lydfølsomhed detekteres - 2 point;\nafvigelser af gennemsnitsniveauet - barnets reaktion kan være forskellig fra de samme lydfænomener. Nogle gange er der ikke noget svar selv efter flere gentagelser. Barnet kan reagere spændt på nogle almindelige lyde (dække ørerne, vise utilfredshed) - 3 point;\nlydresponset opfylder ikke fuldt ud normen - i de fleste tilfælde er barnets reaktion på lyde forringet (utilstrækkelig eller overdreven) - 4 point.\n9. Anvendelsen af sådanne sanser som lugt, berøring og smag:\nnormen - i studiet af nye objekter og fænomener bruger barnet alle sanserne efter alder. Når smertefornemmelser manifesterer en reaktion, der svarer til niveauet af smerte - 1 point;\nsmå afvigelser - nogle gange kan et barn have problemer med hvilke sansorganer der skal bruges (for eksempel smag uspiselige genstande). Når du oplever smerte, kan barnet udtrykke overdrivelse eller nedtryk dets værdi - 2 point;\nmoderate problemer - et barn kan ses i sniffing, rørende, smag af mennesker, dyr. Reaktionen på smerte er ikke sandt - 3 point;\nalvorlige overtrædelser - kendskab og undersøgelse af fag i større grad opstår på usædvanlige måder. Et barn smager legetøj, sniffer tøj, føler folk. Ved forekomst af smertefulde fornemmelser ignorerer han dem. I nogle tilfælde kan en overdrevet reaktion på mindre ubehag - 4 point afsløres.\n10. Frygt og reaktioner på stress:\nnaturligt svar på stress og manifestation af frygt - barnets adfærdsmodel svarer til hans alder og aktuelle begivenheder - 1 point;\nuudpressede lidelser - nogle gange kan et barn blive skræmt eller mere nervøst end normalt sammenlignet med andre børns adfærd i lignende situationer - 2 point;\nmoderate overtrædelser - børns reaktion svarer i de fleste tilfælde ikke til virkeligheden - 3 point;\nstærke afvigelser - frygtniveauet falder ikke, selv efter at barnet oplever lignende situationer flere gange, mens det er ret svært at roe babyen. En fuldstændig mangel på erfaring under omstændigheder, som andre børn er nødt til at bekymre sig om, kan også bemærkes - 4 point.\nnormen - barnet kommunikerer med miljøet i overensstemmelse med karakteristika karakteristisk for hans alder - 1 point;\nlille afvigelse - en let forsinkelse i tale kan detekteres. Nogle gange erstattes pronomen, usædvanlige ord bruges - 2 point;\nmedium niveau lidelser - barnet stiller et stort antal spørgsmål, kan udtrykke bekymring over visse emner. Sommetider kan tale være fraværende eller indeholde meningsløse udtryk - 3 point;\nalvorlige krænkelser af verbal kommunikation - tale med mening er næsten fraværende. Ofte bruger barnet mærkelige lyde i kommunikation, efterligner dyr, efterligner transport - 4 point.\nnormen - barnet udnytter alle mulighederne for ikke-verbal kommunikation - 1 point;\nmindre overtrædelser - i nogle tilfælde kan barnet have svært ved at bestille sine ønsker eller behov med bevægelser - 2 point;\nmoderate afvigelser - i grunden er det svært for et barn at forklare uden ord hvad han vil - 3 point;\nalvorlige lidelser - det er svært for et barn at forstå andre menneskers bevægelser og ansigtsudtryk. I hans gestikulationer bruger han kun usædvanlige bevægelser, som ikke er ejendommelige til den indlysende værdi - 4 point.\nnormen - barnet opfører sig på samme måde som sine kolleger - 1 point;\nsmå afvigelser fra normen - børnenes aktivitet kan være lidt højere eller lavere end normen, hvilket får barnets aktiviteter lidt vanskeligt - 2 point;\nden gennemsnitlige grad af overtrædelse - barnets adfærd stemmer ikke overens med situationen. For eksempel når han sover, karakteriseres han af øget aktivitet, og i løbet af dagen er han i træt tilstand - 3 point;\nunormal aktivitet - barnet opholder sig sjældent i en normal tilstand, i de fleste tilfælde viser overdreven passivitet eller aktivitet - 4 point.\nbørneudvikling er i overensstemmelse med normen - barnets udvikling er afbalanceret og adskiller sig ikke i usædvanlige evner - 1 point;\nMild forstyrrelse - barnet har standard færdigheder, i nogle situationer er hans skæbne lavere end hans kammerater - 2 point;\nAfvigelser af den midterste type - i de fleste tilfælde er barnet ikke så smart, men i nogle områder svarer hans færdigheder til normen - 3 point;\nalvorlige problemer i den intellektuelle udvikling - børns skønhed er lavere end almindeligt anerkendte værdier, men der er områder, hvor barnet forstår meget bedre end hans kammerater - 4 point.\n15. Samlet indtryk:\nmellemniveau - barnet manifesterer et antal tegn på autisme - 3 point;\nEfter at have anbragt et mærke foran hver underafdeling, der svarer til barnets adfærd, skal punkterne opsummeres.\nKriteriet til bestemmelse af barnets tilstand er:\nAntallet af punkter fra 30 til 36 - sandsynligvis manifestationen af sygdommen i mildt og moderat (Asperger syndrom);\nAntallet af point er fra 36 til 60 - der er risiko for, at barnet er syg med alvorlig autisme.\nASSQ test for diagnosticering af børn fra 6 til 16 år\nDenne testmetode er designet til at bestemme tilbøjelighed til autisme og kan bruges af forældre derhjemme.\nHvert spørgsmål i testen antyder tre mulige svar - "nej", "delvist" og "ja". Det første svar er markeret med nulværdi, svaret "delvis" betyder 1 point, svaret "ja" - 2 point.\nASSQ test spørgsmål er:\nEr det muligt at bruge i beskrivelsen af barnet sådanne udtryk som "gammeldags" eller "smart"?\nEr kammerater af et barn kaldet en "skør eller excentrisk professor"?\nKan du sige om barnet at han er i sin egen verden med usædvanlige regler og interesser?\nOpsamler barnet (eller husker) et barns data og fakta om individuelle emner, er det utilstrækkeligt eller forstår det slet ikke dem?\nHar bogstavelig opfattelse af sætninger sagt bogstaveligt?\nBruger barnet en usædvanlig kommunikationsstil (gammeldags, kunstnerisk, udsmykkede)?\nBlev barnet bemærket ved at lave sine egne taleudtryk og ord?\nEr det muligt at kalde et barns stemme usædvanligt?\nBruger barnet i mundtlig kommunikation sådanne metoder som screeching, grunting, sniffing, shouting?\nVar der en markant succes for barnet i nogle områder og et stærkt lag i andre områder?\nKan du sige om barnet, at han er god til at tale, men tager ikke hensyn til andres interesser og reglerne for at være i samfundet?\nEr barnets udsagn naive og pinlige andre mennesker udsagn og bemærkninger?\nEr typen af visuel kontakt abnorm?\nBarnet føler et ønske, men kan ikke opbygge forhold til jævnaldrende?\nAt bo hos andre børn er kun mulig på hans vilkår?\nBarnet har ikke en bedste ven?\nEr det muligt at sige, at barnets handlinger mangler sund fornuft?\nEr der nogen problemer med holdspillet?\nVar der akavet bevægelser og klodsige bevægelser markeret?\nHar barnet ufrivillige bevægelser i kroppen, ansigtet?\nEr der nogen vanskeligheder med at udføre daglige opgaver, i tankerne besøger barnets obsessive tanker?\nHar barnet tilsagn om at bestille efter særlige regler?\nBliver barnet mobbet af en jævnaldrende?\nHar man mærket mærkelige bevægelser af hænder eller andre dele af kroppen?\nFortolkning af dataene\nHvis den samlede score ikke overstiger 19, anses testresultatet for at være normalt. Med en værdi, der varierer fra 19 til 22 - øges sandsynligheden for autisme, over 22 - høj.\nHvornår skal jeg se en børnepsykiatriker?\nLægen bør kontaktes ved den første mistanke om autismens elementer i barnet. En specialist, før han tester et barn, observerer sin adfærd. Ofte er diagnosen autisme ikke vanskelig (der er stereotyper, der er ingen kontakt med miljøet). Samtidig kræver diagnosen en omhyggelig opsamling af barnets medicinske historie. Lægen er tiltrukket af detaljerne om, hvordan barnet voksede og udviklede sig i de første måneder af livet, da morens første bekymringer optrådte og hvad de er forbundet med.\nOftest, før de kom til en børnepsykiatriker eller en psykolog, har forældre allerede besøgt læger, der mistænker barnet med døvhed eller dumhed. Lægen specificerer, hvornår barnet har holdt op med at tale og hvad der forårsagede det. Forskellen i mutisme (manglende tale) i autisme fra en anden patologi er, at barnet i autisme begynder at tale. Nogle børn begynder at tale endnu tidligere end deres jævnaldrende. Derefter spørger lægen om barnets adfærd i hjemmet og i børnehaven, om hans kontakter med andre børn.\nSamtidig overvåges patienten - hvordan barnet opfører sig på lægens kontor, hvordan han orienterer sig i samtalen, om han ser ind i øjnene. Manglende kontakt kan indikere ved, at barnet ikke giver genstande i hænderne, men smider dem på gulvet. Hyperaktiv stereotyp adfærd taler for autisme. Hvis et barn taler, bliver der opmærksom på sin tale - om der er en gentagelse af ord (echolalia) i det, om monotoni hersker eller omvendt prætentiøsitet.\nYderligere kan lægen anbefale test af en specialist, der beskæftiger sig med autismeproblemer. Baseret på barnets observation kan analysen af hans kommunikation og resultaterne af testen foretages, en diagnose.\nMåder at identificere symptomer til fordel for autisme er:\nobservation af barnet i samfundet\nanalyse af ikke-verbale og verbale kommunikationsevner\nundersøgelsen af barnets interesser, hans adfærd\ngennemfører test og analyserer resultaterne.\nAfvigelser i adfærd ændres med alderen, så aldersfaktoren skal tages i betragtning ved analyse af børns adfærd og egenskaber ved udviklingen.\nForholdet mellem barnet og omverdenen\nSociale lidelser hos børn med autisme kan manifestere fra de første måneder af livet. Autister udefra ser roligere, undemanding og lukket i sammenligning med deres jævnaldrende. At være hos fremmede eller ukendte mennesker oplever de svær ubehag, som, som de modnes, ophører med at blive foruroliget. Hvis en person udefra forsøger at pålægge sin kommunikation eller opmærksomhed, kan barnet løbe væk, græde.\nTegn, hvormed du kan bestemme forekomsten af denne sygdom hos et barn fra fødsel til tre år er:\nmanglende lyst til at komme i kontakt med moderen og andre tætte mennesker;\nstærk (primitiv) tilknytning til et af familiemedlemmerne (barnet viser ikke tilbedelse, men under adskillelse kan han blive hysterisk, temperaturen kan stige);\nuvilje til at være i moderens hænder;\nmangel på forudgående holdning, når moderen nærmer sig\nudtryk for ubehag, når man forsøger at etablere øjenkontakt med barnet\nmanglende interesse for begivenhederne omkring\nDemonstration af modstand, når man forsøger at kærtegne et barn.\nProblemer med at opbygge relationer med omverdenen forbliver i en senere alder. Manglende evne til at forstå andre menneskers motiver og handlinger gør autisterne dårlige samtalepartnere. For at reducere niveauet af deres følelser om dette, foretrækker disse børn ensomhed.\nSymptomer, der indikerer autisme hos børn i alderen 3 til 15 år, omfatter:\nmanglende evne til at etablere venskaber\ndemonstration af løsrivelse fra andre (som undertiden kan erstattes af fremkomsten af en stærk tilknytning til en person eller en snæver kreds af personer);\nintet ønske om at tage kontakt på eget initiativ\nvanskeligheder med at forstå andre menneskers følelser og handlinger\nkomplekse forhold med jævnaldrende (chikane fra andre børn, ved at bruge offensive kaldenavne til et barn);\nVerbale og ikke-verbale kommunikationsevner i autisme\nBørn med denne sygdom begynder at tale meget senere end deres kammerater. Derefter adskilles tal fra sådanne patienter med et reduceret antal konsonante bogstaver, fyldt med mekanisk gentagelse af de samme sætninger, der ikke er relateret til samtalen.\nAfvigelser af tale og ikke-verbal kommunikation hos børn i alderen 1 måned til 3 år med denne sygdom er:\nmanglen på forsøg på at interagere med omverdenen med gestus og ansigtsudtryk;\nmanglende babbling i en års alder;\nbruger ikke enkelte ord i en samtale i op til et og et halvt år\nmanglende evne til at opbygge meningsfulde meningsfulde sætninger under 2 år\nKommunikative lidelser, der kan indikere autisme hos et barn, hvis alder overstiger 3 år er:\ntalpatologier (upassende brug af metaforer, permutation af pronomen);\nbrugen af skælende, skrigende;\nbrugen af ord og sætninger, der ikke passer til meningen\nmærkelig efterligning eller mangel på det;\nfraværende, stirrer i "ingen steder" se;\ndårlig forståelse af metaforer og sætninger talt i figurativ forstand;\nopfinde dine egne ord;\nusædvanlige gester, der ikke har nogen åbenbar betydning.\nInteresser, vaner, adfærdsmæssige træk ved et barn med autisme\nBørn med autisme kan næppe forstå reglerne i spillet med legetøj, der er forståelige for deres jævnaldrende, såsom en maskine eller en dukke. Så, en autist kan ikke rulle en legetøjsbil, men dreje sit hjul. Det er svært for et sygt barn at erstatte nogle objekter med andre eller at bruge fiktive billeder i spillet, da dårligt udviklet abstrakt tænkning og fantasi er blandt symptomerne på denne sygdom. Et særpræg ved denne sygdom er en overtrædelse i brugen af organer til syne, hørelse, smag.\nAfvigelser i et barns adfærd under 3 år, hvilket tyder på sygdommen er:\nkoncentration, når du spiller ikke på et legetøj, men på dets individuelle detaljer\nvanskeligheder med at bestemme formålet med genstande\nøget følsomhed over for lydstimuli (stærk græd på grund af lyden af et fjernsyn)\nmanglende respons på behandlingen ved navn, forældrenes anmodninger (nogle gange forekommer det, at barnet har høreproblemer);\nundersøgelsen af genstande på en usædvanlig måde - brugen af sanserne til andre formål (et barn kan snuse eller smag legetøj);\nved hjælp af en usædvanlig synsvinkel (et barn tæt på hans øjne bringer objekter eller ser på dem med hovedet på hans side);\nstereotype bevægelser (vinker på hans arme, vinker på hans krop, drejer hovedet);\nIkke-standardiseret (utilstrækkelig eller overdreven) reaktion på stress, smerte;\nBørn med autisme i en ældre alder beholder symptomerne, der er karakteristiske for denne sygdom, og viser også andre tegn, når de udvikler sig og modnes. Et af funktionerne ved autistiske børn er behovet for et specifikt system. For eksempel kan et barn insistere på at gå langs den rute, der er udarbejdet af ham, og ikke ændre det i flere år. Når man forsøger at foretage ændringer i de regler, der er fastsat af ham, kan en autist aktivt udtrykke utilfredshed og vise aggression.\nmodstand mod forandring, tendensen til monotoni;\naggression over for sig selv (ifølge en undersøgelse bidder ca. 30 procent af børn med autisme, knibe og forårsage andre former for smerte);\nøget selektivitet i valget af retter (som i to tredjedele af tilfælde forårsager problemer med fordøjelsen);\nsnævre adskilte færdigheder (opmåling af fakta, der ikke har betydning, fascination med emner og aktiviteter, der er fremmede for alder);\nAutismeprøver og analyse af deres resultater\nAfhængig af alderen kan forældre bruge specielle tests til at bestemme, om barnet har denne patologi.\nTest for at bestemme autisme er:\nM-CHAT test for børn i alderen 16 til 30 måneder;\nautismeskala skala CARS til børn fra 2 til 4 år;\nASSQ test for børn fra 6 til 16 år.\nResultaterne af nogen af de ovennævnte prøver er ikke grund til at foretage en endelig diagnose, men er en effektiv grund til at kontakte specialister.\nDekryptering af M-CHAT-resultater\nFor at bestå denne test bliver forældrene bedt om at besvare 23 spørgsmål. De svar, der er opnået på baggrund af barnets observationer, skal sammenlignes med de muligheder, der understøtter autisme. Hvis du identificerer tre kampe, skal du vise barnet til lægen. Der skal lægges særlig vægt på kritiske punkter. Hvis barnets adfærd er ansvarlig for to af dem, kræves der en høring af en specialist på sygdommen.\nCARS Autism Scale Tolkning\nAutismeskalaen CARS er en tredimensionel undersøgelse, der består af 15 sektioner, der dækker alle områder af et barns liv og udvikling. Hvert element antager 4 svar med tilsvarende punkter. Hvis forældrene ikke med solid tillid kan vælge de tilbudte muligheder, kan de stoppe med en mellemværdi. For fuldstændighedens skyld er observationerne fra de personer, der omgiver barnet uden for hjemmet (lærere, lærere, naboer) nødvendige. Sammenfatning af punkterne for hvert emne, skal du sammenligne det samlede beløb med de data, der gives i testen.\nReglerne til bestemmelse af det endelige diagnostiske resultat på CARS-skalaen er:\nhvis det samlede beløb varierer fra 15 til 30 point - barnet ikke lider af autisme\nAntallet af punkter spænder fra 30 til 36 - der er en sandsynlighed for, at barnet er syg (mild eller moderat autisme);\nen score på over 36 er en høj risiko for, at et barn har svær autisme.\nTest resultater med ASSQ\nASSQ-screeningstesten består af 27 spørgsmål, der hver tilbydes 3 svartyper ("nej", "nogle gange", "ja") med en tilsvarende pris på 0, 1 og 2 point. Hvis testresultaterne ikke overstiger værdien af 19 - er der ingen grund til bekymring. Når mængden er fra 19 til 22, skal forældrene konsultere en læge, da der er en gennemsnitlig sandsynlighed for sygdom. Når resultatet af undersøgelsen overstiger 22 point, anses risikoen for sygdom for høj.\nProfessionel hjælp fra en læge er ikke kun i den medicinske korrektion af adfærdsmæssige lidelser. Først og fremmest er disse særlige uddannelsesprogrammer for autistiske børn. De mest populære programmer i verden er ABA-programmet og Floor Time (spilletid). ABA indeholder mange andre programmer, der sigter mod gradvist at mestre verden. Det antages, at læringsresultater gør sig kendt, hvis træningstiden er mindst 40 timer om ugen. Det andet program bruger barnets interesser til at etablere kontakt med ham. Samtidig tages der endda hensyn til "patologiske" hobbyer, fx ved at hælde sand eller mosaik. Fordelen med dette program er, at enhver forælder kan mestre det.\nBehandlingen af autisme kommer også ned til besøg hos en taleterapeut, en patolog og en psykolog. Adfærdssygdomme, stereotyper, frygt justeres af en psykiater og psykoterapeut. Generelt er behandlingen af autisme multifacetteret og rettet mod de udviklingsområder, der lider. Jo tidligere en appel til lægen blev gennemført, desto mere effektiv behandling vil være. Det antages, at den mest effektive behandling tager op til 3 år.\nAtleter har høj fitness hypotoni på grund af udvidelsen af blodkar, der leverer blod til musklerne - et fald i blodtrykket til 105 / 65-90 / 50 mm Hg. normalt ikke ledsaget af smertefulde symptomer.\nLimben tremor er et symptom kendt for bogstaveligt talt alle. I de fleste tilfælde er det ikke farligt, og kræver ikke råd fra en læge. Men hvad nu hvis skælvet i hænderne bliver en konstant ledsager og forstyrrer det normale liv?\nonline bibliotekDrotaverin-tryk sænker eller hæver"Drotaverin" har egenskaber, der bidrager til svækkelsen af de kontraherede glatte muskler og udvidelsen af blodkar. "Drotaverin" sænker blodtrykket og optimerer luftstrømmen i kroppen.\nÅrsager, Symptomer og Behandling af Pinched Nerve\nHvad er en knust nerve?En knust nerve opstår, når nerverødderne, der afviger fra rygmarven, komprimeres af de tilstødende hvirvler eller andre "hindringer", herunder brok, trange muskler, sener, brusk, tumorer, fremspring.\nKonsekvenserne af skade på CNS\nHvis hypertension har lavt blodtryk\nGlycin som sovende pille\nParkinsons sygdom (skælvende lammelse) er en uhelbredelig patologisk proces, som er kendetegnet ved et kronisk kursus. Det forekommer overvejende hos mænd efter 60 år.