Foghs værdikamp støder på vælgernes grænser - UgebrevetA4.dk\nFoghs værdikamp støder på vælgernes grænser\nStatsministeren har fat i den lange ende, når han fører værdikamp på personlig ansvarlighed, konsekvens og opstramning af systemerne. En dugfrisk Gallup-analyse viser imidlertid, at debatten let kan køre af sporet for regeringen. Andre – og mindre populære – emner er i løbet af sommeren bragt ind i værdikampen. Og flertallet ønsker ikke, at større ansvar til den enkelte fører til mere ulighed i samfundet.\nNår statsminister Anders Fogh Rasmussen (V) i morgen åbner Folketinget, vil han søge at få regeringens værdikamp – eller kulturkamp, som andre kalder den – tilbage på sporet. Det sker med en meget værdipræget tale, der sætter fokus på ansvar, konsekvens og et samfund præget af »noget for noget«.\nFogh er imidlertid ude i en svær balance, hvor han skal vælge sine ord med uhyre stor omhu. En ny Gallup-undersøgelse viser, at mens regeringen har en rigtig god sag på nogle emner, så falder andre dele af værdikampen på stengrund hos vælgerne. 892 repræsentativt udvalgte danskere er blevet forelagt en række udsagn fra VK-regeringens værdikamp – lige fra Danmarks Radio og Christiania til ansvar og lighed i samfundet. Spørgsmålene er omhyggeligt formuleret, så de ligger meget tæt på forslag fra regeringen eller udsagn fra ministrene.\nUndersøgelsen viser, at statsministeren har en usædvanligt stærk dagsorden, så længe værdikampen handler om ansvar og konsekvens. Det gælder overordnede synspunkter om større ansvar til den enkelte og mere vægt på faglighed i folkeskolen. Og det gælder konkrete forslag om øget konsekvens – for eksempel gebyr for at blive væk fra en aftale på sygehuset. På disse områder har regeringen massiv opbakning, også fra oppositionens vælgere.\nFoghs problem er imidlertid, at værdikampen i løbet af sommeren er kommet til at handle om andre – og mindre populære – emner. Regeringen er på tre områder på vej ind i debatter, hvor de enten splitter danskerne eller møder massiv modstand:\nKulturminister Brian Mikkelsen (K) har anklaget venstrefløjen for at dominere Danmarks Radio og uddannelsessektoren. Men kun en fjerdedel af vælgerne mener, at dette er et stort problem. Ikke engang VK’s egne vælgere deler det billede, som kulturministeren bringer til torvs.\nRegeringens hårde kurs over for hash og Christiania deler danskerne i to store grupper.\nDanskerne vil gerne have mere personligt ansvarlighed, men flertallet står af, hvis det fører til større ulighed i samfundet – sådan som borgerlige debattører slår til lyd for. Således er flertallet imod regeringens forslag om at belønne ressourcestærke ældre, som fortsætter med at arbejde efter pensionsalderen.\nHistorikeren Uffe Østergård fra Københavns Universitet mener, at Fogh havde en stærk sag, så længe værdikampen var et oprør mod den politiske og kulturelle »avantgarde«. Men dagsordenen er ved at løbe ud af kontrol:\n»Værdikampen har vist sig meget sammensat og svær at styre. Undersøgelsen viser, at danskerne er et veluddannet folk, som selv sammensætter deres meninger – og de passer hverken med regeringens eller oppositionens linje. Måske vil Fogh ligefrem prøve at afblæse værdikampen. Men det kan blive svært, fordi den har engageret en masse mennesker, som ikke sådan lader sig styre,« siger Uffe Østergård.\nAnders Fogh Rasmussen skød for alvor »værdikampen« i gang i et stort interview i Weekendavisen i begyndelsen af året. Han understregede, at de afgørende samfundsforandringer ikke sker ved at ændre love og regler, men ved at ændre holdninger og mentalitet hos befolkningen. En linje, der passede som hånd i handske til en regering, der har parkeret de store, følsomme velfærdsspørgsmål i diverse kommissioner.\nSiden har Fogh og andre borgerlige toppolitikere kørt hårdt på værdi- og kulturkampen. Efter sommerferien fremlagde Venstre og konservative et regeringsgrundlag for resten af valgperioden, hvor den røde tråd var »noget for noget« – at der skal være større ansvarlighed og konsekvens i samfundet.\nIsoleret betragtet er denne dagsorden yderst populær. Næsten 80 procent af vælgerne er enige i, at samfundet skal indrettes, så den enkelte i højere grad tager et ansvar for sit og sine – som Fogh udtrykte det på Venstres sommerstævne. For eksempel støtter over 80 procent regeringens forslag om, at folk skal betale et gebyr, hvis de bliver væk fra en aftale på sygehuset uden at melde afbud.\nDer er også massiv opbakning til en hårdere kurs over for unge kriminelle. Flere af spørgsmålene i Gallups undersøgelse er omhyggeligt formuleret, så det ikke er helt »gratis« at tilslutte sig synspunktet. Der blev således gjort opmærksom på, at forslaget handler om at frihedsberøve unge, der er under den kriminelle lavalder på 15 år. Alligevel er 81 procent enige. På venstrefløjen og blandt de radikale er der lidt betænkelighed, men selv blandt disse vælgere er det store flertal for en hårdere kurs.\nVælgerne bakker også bredt op om, at folkeskolen skal lægge større vægt på faglige kundskaber, selv om det betyder lidt mindre tid til sociale aktiviteter. Her er 59 procent enige – 30 procent uenige. Det er især venstrefløjens vælgere, der prioriterer de sociale aktiviteter, mens borgerlige og socialdemokratiske vælgere vil lægge mere vægt på det faglige i skolen.\nSamtidig viser holdningerne til dette spørgsmål stor forskel på generationerne. Blandt de yngre er der delte meninger, mens de ældre massivt lægger vægt på flere faglige kundskaber. Det samme gør mange 40-49-årige, der typisk har større børn og dermed aktuelle erfaringer som forældre i skolen.\n»Fogh har langt hen ad vejen danskerne med sig, når han forsøger at gøre op med den personlige uansvarlighed på en række områder. Opbakningen er størst fra de borgerlige vælgere, men synspunkterne har også fodfæste langt ind i socialdemokratiske kredse,« siger valgforskeren Johannes Andersen fra Aalborg Universitet, der har analyseret tallene for Ugebrevet A4.\n»Fogh kan flytte vælgere med denne dagsorden, hvis det handler om ansvar og lov og orden – uden at blive for rabiat. Men den tidligere socialdemokratiske regering var også inde på den personlige ansvarlighed – for eksempel Nyrups tale om pligt og ret. Derfor skal Fogh på dette område vise sig i stand til at yde en særlig indsats.«\nFolket og »avantgarden«\nHistorikeren Uffe Østergård fremhæver, at ansvarlighedsdelen af værdikampen ikke er borgerlig i ordets gængse forstand. Fogh appellerer i stedet til den brede folkelige modvilje mod »avantgarden«, som er blevet tydelig i de senere år. En modvilje, der viste sig ved nej-flertallet i flere EU-afstemninger, dannelsen af Dansk Folkeparti og den borgerlige jordskredssejr i 2001:\n»Avantgardeprojektet går tilbage til 1960’erne, hvor der under Viggo Kampmann og Jens Otto Krag (socialdemokratiske statsministre, red.) opstod en alliance mellem kulturradikale intellektuelle og arbejderbevægelsen. Arbejderklassen delte ikke værdierne bag denne alliance, men det gjorde det voksende lag af offentligt ansatte – lærere, pædagoger, sygeplejesker og lignende,« siger Uffe Østergård.\n»Resultatet var, at kulturradikalismens moderne og rationelle menneskesyn blev den dominerende ideologi i kulturlivet og samfundet. Det blev især sat i system i uddannelsessektoren – alle konflikter skal klares i rundkreds, drenge må ikke slås, krigslegetøj er dårligt og alt det der. Men avantgardeprojektet betød også, at der opstod en stor adskillelse mellem lovgiverne og befolkningsflertallet.«\nAvantgarden troede, at når den flyttede hegnspælene frem, så fulgte flertallet efter før eller siden, påpeger Uffe Østergård. Det skete også på mange områder. Men efterhånden blev afstanden for stor. Og da Dansk Folkeparti blev dannet, kunne de borgerlige udnytte modviljen mod »avantgarden« til at skabe et nyt flertal. En chance, som Fogh formåede at gribe.\nJyder mod Christiania\nOprøret mod avantgarden har dog også sine grænser. På nogle områder har regeringens lov-og-orden-linje ikke entydig opbakning, men er i højere grad med til at dele befolkningen.\nDa VK for nylig fremlagde sit nye regeringsgrundlag, var en hårdere linje mod narko et af slagnumrene. Politiet bruger efter ønske fra politikerne mange kræfter på Christiania for at komme salget af hash til livs. Og ifølge VK-regeringen skal enhver form for besiddelse af hash udløse en bødestraf. Tidligere har myndighederne set gennem fingre med et par gram hash til eget forbrug, mens det hele tiden har udløst straf at have hash i større mængder.\nDette er imidlertid ikke en entydig vindersag for regeringen. En del af befolkningen er godt nok tilhængere af den hårde kurs, men mange er også imod. Som det ses i grafikken, er både Christiania og hash spørgsmål, der splitter danskerne i to store grupper.\nIsær Christiania handler om geografi. Blandt jyder og fynboer er der klart flertal for den hårde kurs, mens stemningen er anderledes i København. Her er kun 34 procent enige, men hele 53 procent imod. Forklaringen kan både være større tolerance over for Christiania, og at der i spørgsmålet gøres opmærksom på, at indsatsen på Christiania giver politiet lidt mindre tid til at løse andre opgaver. Det er således københavnerne, der mærker følgerne af, at politiet må bruge mange kræfter på fristaden og dermed har færre ressourcer til anden kriminalitet.\nDet er især de borgerlige vælgere, som støtter den hårde kurs over for hash og Christiania, men også nogle socialdemokrater bakker op. Samtidig er det især kvinderne, der vil indføre bøder for besiddelse af hash, selv om der kun er tale om mindre mængder til eget forbrug.\nAnsvar og lighed\nFogh er under konstant pres fra dele af det borgerlige bagland, som vil gå fra værdikamp til et opgør med omfordelingen i velfærdssamfundet. Det viste sig blandt andet, da Venstre i august skød den politiske sæson i gang med et stort stævne for partifolk fra hele landet. Hovedtaleren var – ud over Fogh – forfatteren Claes Kastholm Hansen.\nDe talte begge om større ansvar til den enkelte, men lagde noget helt forskelligt i det. Fogh betonede indvandrernes eget ansvar for integrationen og opgøret med »rundkredspædagogikken« i folkeskolen. Derimod opfordrede Claes Kastholm til et opgør med »den særlige danske lighedssyge«:\n»En del af kulturkampens udfordringer må være at bryde begrebet de svages tyranni. En anden udfordring må være at få flere til at forstå, at når et samfund har nået vores velstands- og udligningsniveau, så fører lighedsdogmet ikke til mere frihed, men til mere tvang,« sagde Claes Kastholm Hansen.\nRegeringstoppen har imidlertid omhyggeligt undgået denne debat – indtil nu. Og Gallup giver et godt fingerpeg om hvorfor. Mens 79 procent af de adspurgte mener, at samfundet i højere grad skal bygge på den enkeltes ansvar, skrumper tallet til kun 41 procent, hvis større ansvar fører til mere ulighed mellem borgerne. Her træder vælgerskellet mellem højre og venstre i karakter.\nIntet køb på lighed\nRegeringen kan også få problemer, hvis den under overskriften »noget for noget« går for langt med at belønne vinderne. Et flertal af vælgerne siger således nej til forslaget om at belønne ældre, der bliver på arbejdsmarkedet efter pensionsalderen. Allerede i dag kan pensionister have arbejdsindtægter på op mod 250.000 kroner, uden at der modregnes i folkepensionens grundbeløb. Det er især de borgerlige vælgere, som støtter tanken om alligevel at udbetale folkepension til de velaflagte ældre.\nFogh & Co. risikerer således at støde store vælgergrupper fra sig, hvis større ansvarlighed bliver til et opgør med ligheden i samfundet:\n»Regeringens faldgrube er, at den får meget svært ved at ændre de økonomiske spilleregler i velfærdsstaten. Indtil nu har Foghs projekt ikke været borgerligt, men snarere en form for højrepopulisme, der låner en del fra socialdemokratismen. Og Fogh får meget svært ved at gå videre end det – han er blevet en fange af sit eget projekt,« siger Uffe Østergård.\nSamtidig risikerer Fogh, at han på de populære værdispørgsmål sparker åbne døre ind. Den politiske hovedmodstander, Socialdemokraterne, har siden valget i 2001 nærmet sig VK i rets- og udlændingepolitikken og deltaget i et skoleforlig, som skal styrke elevernes faglige kundskaber.\nAlligevel mener valgforsker Johannes Andersen, at Fogh står stærkt:\n»Der er en politisk gevinst for Fogh i at udvise beslutsomhed, ja næsten en aggressiv beslutsomhed. Regeringen er meget afhængig af billedet af Fogh som den stærke leder, der er garanten for, at befolkningen bliver taget alvorligt. Han har vundet udlændingedebatten ved at komme med klare signaler, og han har handlet. I værdikampen er han i gang med samme øvelse. Udfordringen bliver at følge retorikken op med konkrete forslag – ellers skifter dagsorden til andre emner,« siger Johannes Andersen.\nHar flyttet hegnspæle\nSådan lyder vurderingen også i kredsen omkring statsministeren. Ministrene er blevet bedt om at finkæmme skufferne for ideer, der kan omsætte ansvar og konsekvens i konkrete forslag.\nSamtidig erkendes det, at Foghs strategi vanskeliggøres af Socialdemokraternes nye linje, der lægger luft til de radikale og nærmer sig regeringen på værdibaserede emner. Kalkulen er dog, at Foghs fokus på ansvar og konsekvens bliver en fordel i næste valgkamp, fordi han fremstår som en leder med fokus på folks hverdagsproblemer.\nHistorikeren Uffe Østergård peger på, at der er flyttet vigtige ideologiske hegnspæle siden valget, selv om regeringen ikke for alvor har antastet omfordelingen i velfærdssamfundet.\n»Avantgardens« mangeårige dominans er slet og ret brudt – uanset hvem der sidder i regering efter næste valg. De radikale og socialdemokraterne har således reageret vidt forskelligt på valgnederlaget:\n»De radikale tror tilsyneladende, at opbruddet er noget forbigående – at det nok skal blive normalt, når folk har besindet sig. Socialdemokraterne har derimod rebet sejlene og ændret deres politik. De har filet avantgardeprojektet til, så de ikke er alt for langt foran deres vælgere – og det er de nødt til. På den led var valget i 2001 et næsten revolutionært magtskifte,« siger Uffe Østergård.\nGrafik: Kulturkampens slagmarker


» Billig 2014 Langhe Nebbiolo Cantina Terre Del Barolo → Se forhandlere\nEn lang række firmaer på nettet foreslår efterhånden et bredt udvalg af leveringsmodeller. En sikker vinder er nu om dage at få bragt ordren til en pakkeshop, og så afhenter du blot din nyindkøbte vare når det passer dig. Leveringsformen er nemlig særdeles smertefri, og tit endda den mest letkøbte metode til levering ved køb af 2014 Langhe Nebbiolo Cantina Terre Del Barolo.\nDu bør ligeledes udse dig at få produkterne leveret hjem til dig privat eller ud på din arbejdsplads. Den viser sig i regelen en tand mere bekostelig, men ydermere meget overkommelig. Den mest letkøbte leveringsform er unægtelig selv at hente pakken, som jo afhænger af at du lever i kort afstand af webbutikkens tilholdssted.\nLeveringshastigheden på er selvfølgelig ekstremt bestemmende hvis man har brug for varen med det samme, så af den grund er det komplet aktuelt at man besigtiger den estimerede leveringstid for den aktuelle vare.\nEn stor portion online outlets tilsiger levering efter en enkelt hverdag på en hel del varenumre, eksempelvis 2014 Langhe Nebbiolo Cantina Terre Del Barolo, men vær på vagt da det tager udgangspunkt i at der bestilles forinden et konkret klokkeslæt, med det formål at de med sikkerhed kan nå at få varen skippet afsted inden lagermedarbejderne tager hjem.\nNogle online firmaer lover fri fragt, men tit kun hvis man indkøber for et fastsat beløb. Desuden skal man vælge den mest prisbevidste leveringsløsning, som typisk – hvad end man opholder sig ved Helsingør, Odder eller Nivå – vil være at få kørt din bestilling til et udleveringssted.\nDet er jo i høj grad problemfrit for internetbrugere at søge sig frem til priser hos flere internet forhandlere i Danmark, og til tak har langt de fleste online firmaer været presset til at at reducere salgsværdien på mange af deres produkter – til piger og drenge, og samtidig også til voksne – voldsomt, og endda nogle gange byde på fragt uden beregning.\nTil gengæld kan det til hver en tid blive nyttigt at prøve nogle e-handler efter udsalg på 2014 Langhe Nebbiolo Cantina Terre Del Barolo inden du placerer ordren, således at man ikke er i tvivl om at skaffe sig den bedste pris.\nDu må trods alt huske på, at når en internet forhandler afsætter varer til salg for en udsalgspris som er utopisk god, så er det ofte være et symbol på en snydagtig internet butik. Køb med betalingskort er på den anden side dækket ind under en vedtægt, som passer på dig som køber imod uærlige netbutikker.\nVi anbefaler køb med gængse betalingskort eller mobilbetaling. Som en alternativ mulighed kan du overveje en afbetalingsløsning som fx ViaBill, hvis du tilstræber at betale betalingen ude i fremtiden.\nInden nogen køber på en online butik kunne de sådan set sætte sig ind i netbutikkens handelsvilkår, det er dog tit ikke særlig interessant.\nEt nemmere alternativ kan være at tjekke om internet firmaet er e-mærke godkendt, hvilket generelt er en indikator for at online virksomheden opfylder de danske retningslinjer, samt at internet virksomheden fra tid til anden revurderes af eksperter som har ekspertise inden for de gældende love. Dette er desuden din lejlighed til support, såfremt du skulle få problemer i processen med din bestilling.\nEndvidere er det fornuftigt at man er opmærksom på de elementære reglementer der har indflydelse på handlen, som for eksempel hvilken returret internet forretningen har. I relation til det er det virkelig relevant, at man når som helst sikrer ens kvitteringsmail, så man i fremtiden vil kunne bevise handlen af 2014 Langhe Nebbiolo Cantina Terre Del Barolo, hvad end man skal shoppe til en voksen eller et barn.\nTrustpilot resulterer i visse værdifulde muligheder for at betragte adskillige andre brugeres domme og herved foreslåes det, at du gennemsøger online virksomhedens bedømmelser af 2014 Langhe Nebbiolo Cantina Terre Del Barolo forud for at du bestiller.\nFacebook præsterer ligeledes faktisk relevante metoder til at få en idé om online forretningens kundefokus. Foruden det ses endda online shops i Danmark som tilbyder folk at afgive en anmeldelse af deres købsoplevelse, hvilket også bør anvendes til at tage stilling til hvor tilfredse kunderne er.\nVores hjemmeside er finansieret ved hjælp af reklamer. Vi hjælper en gruppe e-firmaer da vi præsenterer forretningernes varer, og indkasserer betaling såfremt den person vi sender videre laver en handel.\nViden omkring produkter og e-firmaer ajourføres jævnligt, men vi påtager os ikke ansvaret for ændringer der måtte være udført siden sidste opdatering af de anvendte oplysninger.


Yamaha XVS 650 Drag Star Classic, 650 ccm, 2005, Sort, m. afgift\nNy pris, nedsat til kr 52.000\nYamaha XVS 650 Dragstar Classic 2005\nMonteret med Highway Hawk - Wishbone styr, Vance & Hanes udstødning, flot led baglygte, led blinklys samt sissybar.\nEkstra udstyr som følger med bredt Highway Hawk - Banana styr, originalt styr, raisers samt originale blinklys sæt for og bag.\nService april 2017.\nEn meget velholdt MC som skal ses.\nAktiv i 14 dage siden 10/9-2017\nSidst set 23/9-2017 21:42\nHerunder ses den gennemsnitlige brugervurdering af Yamaha XVS 650 Drag Star Classic. I alt 9 anmeldelser. 8 ud af 9 (89%) ville købe Yamaha igen. Brugeranmeldelser stammer fra 9 brugere, som tidligere har haft en Yamaha til salg på 123mc.dk\nØstergade 4700 Næstved\nBruger siden 4/12-2016


MediaPrincess.dk: Ja, jeg ved det jo godt...\nJa, jeg ved det jo godt...\n... jeg har været alt for dårlig til at vedligeholde denne blog, og det vil jeg meget gerne undskylde.. Dette indlæg startede som en kladde sidst i oktober, men jeg kom aldrig videre.. Nu skriver vi 23. december, og nu skal det altså være!\nAt jeg ikke har været aktiv herinde, er dog ikke ensbetydende med, at det har stået helt stille på den kreative front. Her kan du bl.a. se, hvad der er blevet kreeret siden sidst:\nOg da min dejlige veninde Trine fødte en lille prinsesse den 10. december, er der jo også blevet produceret lidt forskellige ting til den bette, bl.a. dette pusleunderlag/taske, som er til at tage med sig på farten:\nDesuden har jeg lavet en pung af de velkendte HAMA-perler - jeg har ikke lige fået taget noget billede af den, så den må du have til gode :) Den er med den grønne figur fra spillet Bubble Bobble, som jeg spillede, da jeg var barn. Rart en gang imellem at give sig selv lov til at gå i barndommen igen ;)\nDet var alt for nu - rigtig glædelig jul alle sammen! :D\nIndsendt af Tina Larsen kl. 11.50\nSabrina 1. januar 2013 kl. 15.35\nSikke en fin blog du har :)\nNogle fine ting du har fået syede.\nJeg melder mig straks som fast læser, du kan kigge forbi min blog hvis du har lyst :)\nTina Larsen 1. januar 2013 kl. 19.46\nTak for det - og velkommen til :) Jeg vil straks gå ind og kigge på din blog også!


5 tip til at hjælpe rejsebureauer med at omdanne forbindelser til sociale medier til salg\nVideo: Salg på sociale medier video 1 af 5: Hvorfor Sociale Medier er din nye salgsplatform (Oktober 2020).\nDet er ikke nok bare at skrive på sociale medier.\nSelv om det er en god ting, du kan gøre for din rejsevirksomhed, er det ikke at stoppe her.\nHvis du ikke starter, hvis du ikke administrerer dine sociale mediekonti gennem Agent Studios integrerede sociale medier, spilder du dyrebar og værdifuld tid. Sørg for, at du administrerer din tilstedeværelse på sociale medier med integrerede sociale medier, da det giver dig mulighed for at centralisere alle dine sociale medier-interaktioner, planlægge indlæg, spore engagementer og svare på indlæg alle fra ét sted.\nIntegrerede sociale medier gør er super let at markedsføre dit Agent Studio-websted på sociale medier, men sociale medier er hurtige, hurtige og personlige. Det betyder, at selv om dine indlæg kan planlægges i god tid, kan dine svar ikke være.\nNår nogen svarer eller kommenterer et af dine indlæg, er det vigtigt at være der for at svare inden for de første timer, tør jeg endda sige minutter. Her er 5 tip, der hjælper dig med at forvandle dine sociale medieforbindelser til salg.\n1. Start med at tænde dine underretninger til dine forretningskonti.\nDette giver dig øjeblikkelige opdateringer direkte til din telefon, så du kan svare på det øjeblik, nogen når ud til dig. Når nogen kommenterer et af dine indlæg, betyder det, at de er ONLINE og INTERESSEREDE. I løbet af få minutter kunne de allerede være gået videre til det næste sociale medieside. Tab ikke dem.\n2. Når du reagerer, skal du holde det personligt.\nKast ikke markedsføringsslogans eller generiske svar. Bare vær dig selv! Din ægthed vil være den måde, du bygger tillid på, selv gennem en skærm. Hvis nogen har et spørgsmål, der er generisk, skader det ikke at tilføje et "Hej der"! eller et "Lad mig vide, om du har andre spørgsmål:"). Enhver form for dette vil få dig til at føle dig mere jordnær. Der er en enorm bevægelse inden for markedsføring for at være VIRKELIG, så hold det sådan i din kommunikation.\n3. Følg op, når det er nødvendigt.\nEn god måde at kommunikere efter indledende interaktioner er at dirigere dem til privat beskeder. Hvis du har mere end 2 eller 3 kommentarer eller svar, der løber frem og tilbage, skal du bare sige, "Hej, lad os afhente dette i en DM"! eller "Hvis du privat beskeder mig din e-mail, kan jeg sende dig mange flere oplysninger om dette". Dette giver dig mulighed for at udvide og opbygge forholdet og får dig et skridt tættere på at låse en konvertering ned. Hvis du kan få en e-mail-adresse, kan du føje dem til din liste i dit Marketing Center og størkne et længerevarende forhold. Vær kreativ, men led dem til noget privat, hvor du kan imødekomme deres behov 1-mod-1.\n4. Men vær ikke en skadedyr.\nI slutningen af dagen er der ingen der irriterer folk på sociale medier. Undskyld ikke folk, hvis de ikke svarer. Undgå Twitter-argumenter, og har en plan på plads, når ting går sydpå. Sociale medier kan være en vanskelig ting at navigere på, men det er et utroligt værktøj til kundeemner.\n5. Du lærer over tid.


Irans, USAs og Israels atomvåben | Ingeniøren\nAf Poul-Henning Kamp 9. apr 2006 kl. 00:00 0\nSom nörd er teknologihistorie er en af mine store interesser og mere eller mindre tilfældigt overnattede jeg engang hos en kollega i USA som var søn af en tidligere atomvåbendesigner.\nHans gæsteværelse indeholdt en mildest talt enorm samling litteratur om atomvåben som hans far havde efterladt og min afsky for atomvåben til trods var det svært at modstå fristelsen til at læse natten igennem.\nFor folk der vil læse mere om emnet er Global Security et godt sted at begynde.\nHvor svært er det at bygge en atombombe ?\nEt af de første dokumenter jeg stødte ind i var det såkaldte "Nth country experiment".\nDet var et rollespilsforsøg man lavede for fyrre år siden. Man gav to nyuddannede fysikere den opgave at bygge en atombombe for "the Nth country". De ikke fik adgang til noget klassificeret materiale og projektlederne var regering i det fiktive land.\nMan havde forventet at de ville have sigtet efter en simpel "gun-assembly" uran bombe som den der blev brugt over Hiroshima, men det var for nemt. De to fysikere satsede på at designe en implosionsbombe. Det lykkedes over al forventning. Deres design er efterfølgende blevet afprøvet og det virkede fint.\nEt andet datapunkt der er værd at lægge mærke til, er at alle lande der har prøvet at bygge en atombombe fik den til at virke i første forsøg: USA, Sovjet, England, Frankrig, Kina, Israel, Sydafrika, Indien og Pakistan.\nStort set hele den tilgængelige litteratur om emnet påstår at det er utroligt svært eller umuligt at bygge en atombombe. Det er i bedste fald at behandle sandheden lemfældigt.\nDet er rigtigt at det er utroligt svært at lave et kompakt "warhead" med stort "yield" der kan opbevares i 40 år i lasten på et skib inden det med raket kyles igennem atmosfæren og evt. rummet imod målet hvor det med stor sikkerhed exploderer inden for design-parametrene. Det er svært, meget svært.\nMen at lave noget der exploderer kan enhver idiot finde ud af.\nMan behøver sådan set bare tabe et stykke subkritisk plutonium oven på et andet, så har man balladen. Man får ikke flere hundrede kiloton sprængstyrke ud af det og man dør selv, men en atombombe er det nu engang, selvom den kun raserer den øverste etage i et højhus.\nDe involverede politikere og embedsmænd ved godt hvor nemt det er, derfor går stort set hele "ikke-sprednings" indsatsen på at undgå at råmaterialet falder i de forkerte hænder.\nHvor let eller svært er det at få råmateriale til en atombombe ?\nDen opgave som Iran er i gang med for tiden, er at sortere Uran atomer efter deres isotopvægt. 235U kan umiddelbart bruges til a-våben, 238U kan kun bruges andet trin af flertrins våben.\nDenne sortering er en arbejds- og energi-krævende proces, for den skal ske atom for atom. Det kan realistisk gøres med elektromagnetiske massespektrometre, med centrifuger eller med laser.\nElektromagnetiske massespektrometre skal bruge oceaner af strøm, så de er ikke så populære.\nCentrifuger er det nemmeste og den proces stort set alle bruger eller har brugt. Man skal bruge nogle tusinde centrifuger inden det rigtig batter noget, så vi taler om store fabrikker.\nLaserseparation er et fy-ord. Halvlederindustrien ville elske at bruge det til at sortere Silicium til chips, for monoisotopt silicium leder varmen fem gange bedre. Forskning i området bliver hæmmet så meget som man overhovedet kan, for laserseparation af Uran er en rigtig grim tanke: i kælderen under et almindeligt hus kunne man producere materiale nok til en bombe på et par år.\nDet andet mulige råstof er plutonium. Det kan man finde i store mængder i brugt reaktorbrændsel og det kan udskilles kemisk. Dog skal det i parantes bemærkes at det er noget rigtig grim kemi.\nHvis uranbrændslet kun er kort tid i reaktoren er det dannede plutonium af isotopen 239Pu der er den mest velegnede til a-våben brug. Jo længere brændslet er i reaktoren, jo mere 240Pu dannes der der ved neutronindfangning.\n240Pu fissionerer spontant og derfor risikerer man at kædereaktionen går i gang inden implosionen i atombomben har nået sin optimale kompression. Derved bliver effekten af a-bomben mindre. Litteraturen gør meget ud af at beskrive hvorledes dette forhold gør 240Pu "helt ubrugeligt til a-våben".\nMen det er bestemt en sandhed med modifikationer.\nTil højkvalitet a-våben er det et stort problem. Men for amatørene er det faktisk en fordel, for så behøver de ikke bruge tid og energi på at konstruere den neutron-generator der skal starte kædereaktionen på det helt rigtige tidspunkt.\nSå svaret på spørgsmålet er: hvis man har adgang til en atomreaktors affald, så har man også råmateriale til primitive a-våben.\nA-kraft og A-våben\nForbindelsen imellem spredning af atomkraft og risikoen for spredning af a-våben er altså ikke hypotetisk.\nSammenhængen kompliceres af at en atomreaktor ikke kan køre på naturligt uran, (med mindre man bruger tungt vand som i det canadiske CANDU koncept).\nDerfor er det nødvendigt at lave isotop separering af Uran for at drive civil kernekraft og da der skal bruges mange ton brændsel skal der bruges mange tusinde centrifuger, blot for at opnår nogle få procent højere andel af 235U.\nHvis man har sådan en "civil" centrifugefabrik kan man forholdsvist simpelt skjule at man bruger nogle få hundrede centrifuger til at fortsætte oparbejdningen og på den måde få materiale nok til et par uranbomber om året.\nDerfor kan man faktisk ikke objektivt afgøre om Irans centrifuge anlæg udelukkende er til civilt formål med mindre man følger samtlige rør i hele fabrikken. Det kan faktisk være at de har ret.\nIkke-sprednings indsatsen går i stor omfang ud på at have kontrol med brændslet i reaktorene.\nFor troværdige lande inspicerer man de relevante faciliteter og kigger i deres regnskaber over fissilt materiale. Hvis de er indenfor 5-10 % af det teoretiske antager man at alt er OK.\nFor mindre troværdige lande laver man en ordning hvor "gode lande" leverer det færdige uranbrændsel til "ikke gode landes" reaktorer, disse tillader til gengæld international inspektion af deres reaktorer og når brændslet er udtjent leveres det tilbage til "gode lande".\nDet er det EU forgæves har forhandlet med Iran om i et par år.\n"Take out Irans centrifuges"\nDer er snak om at USA vil bruge deres "W61-11 bunker buster" atombombe til at ødelægge Irans atominstallationer. Israel har også raslet med sablen i samme ærinde.\nVi kan se bort fra at de vil bruge a-våben til et sådant angreb.\nI bedste fald trænger disse bomber 4-5 meter ned i undergrunden og derfor vil store mængder radioaktivt nedfald være et garanteret resultat. En atombombe skal 75-100 meter under jorden før den radioaktive forurening ikke når op til overfladen.\nDesuden vil brug af jord-koblede a-våben i et geologisk aktivt område som Iran altid medføre en risko for at udløse jordskælv.\nEndelig ville det rent politisk virke som en tændstik i en krudttønde.\nUSA og Israel er begge henvist til at bruge konventionelle sprængstoffer og da Iran har været smarte nok til at bygge deres fabrikker et godt stykke under jorden vil et sådant angreb ikke være effektivt.\nDet politiske morads\nDer er ingen tvivl om at Iran gerne vil have atomvåben, for Israels "hemmelige" atomvåben er en torn i siden på hele den arabisk talende del af mellemøsten.\nHvornår Iran har atombomber er et godt spørgsmål. Det afhænger af hvor meget teknologisk viden de købte af Pakistan. Alt mellem imellem "har allerede" og "ikke i de næste fem år" er lige gode gæt.\nDer findes kun en teoretisk forhandlingsmulighed for at få Iran til at stoppe: At Israel opgiver deres a-våben og undergiver deres atomfaciliteter international kontrol på samme vilkår som der kræves af Iran.\nNår vi så har grinet af over tanken om at Israel skulle gøre noget så uselvisk, er der kun tilbage at sige at det indtil nu ser ud som om Niels Bohr havde ret i sit brev til FN: Det eneste stabile resultat er faktisk når begge parter har A-våben: så er der ingen der tør bruge dem.\nSe blot på Indien og Pakistan:\nDe kunne ikke engang sige ordet "Kashmir" i samme rum førhen, ja faktisk kunne de i ofte slet ikke være i samme rum til at begynde med. Der var konstant skyderier hen over grænsen.\nMen nu hvor begge parter har a-våben kan de åbne busruter på tværs af grænsen og deres ledere kan besøge hinanden og drikke the sammen som gamle venner, mens de snakker om hvad de skal gøre med Kashmir.\nMon Niels Bohr ligefrem ville have foreslået at man skulle give Iran en hjælpende hånd med at lave deres bomber?\nvia TV 2 31. mar 2020 07:56 3


Platanias ferieboligudlejning ferielejlighed - feriebolig - Self catering indkvartering med pool i Platanias center - 1087057\nSelf catering indkvartering med pool i Platanias center Beskrivelse Anmeldelser\nE-mail udlejer E-mail udlejer Self catering indkvartering med pool i Platanias center Take a Virtual Tour\nStudio lejlighed med fuldt udstyret tekøkken og Pool sovepladser 1-3 personer\nVelkommen til Amaryllis!\nIfølge græsk mytologi, Amaryllis var en smuk ung kvinde, som forelskede sig i en ung hyrde, smuk ligesom guden Apollonas og stærk som Herkules, Altaionas. Amaryllis besluttede at vinde hans hjerte uden at overveje konsekvenserne. Altaionas, uberørt af hendes charmerende udseende, havde ét ønske for at få tilbudt en blomst, der var enestående i verden. Amaryllis hørt oraklet i Delfi og derefter opfyldt, hvad hun blev bestilt. Hun var iført en hvid kjole og stod foran Altaionas 'døren, piercing hendes hud over hendes hjerte. Ved dråber af hendes blod, der faldt på jorden et nyt anlæg blev lavet. Så når Altaionas åbnede sin dør et par dage senere, kom han på tværs af en smuk blomst med lyse røde pedaler, farven på Amaryllis hjerte. På den måde lykkedes det Amaryllis at vinde Altaionas kærlighed.\nMed en pool og en snackbar langs midt i sine velplejede haver, det familiedrevne Amaryllis ligger inden for 300 meter fra sandstranden i Platanias på Kreta. Det tilbyder gratis trådløs internetadgang på alle områder og campingpladser enheder med en balkon med udsigt over poolen eller haven.\nPersonalet i Amaryllis hotel byder dig velkommen og håber du nyde dit ophold.\nUdlejningspriser for ferielejlighed, Platanias, Grækenland\nIndretning og faciliteter ferielejlighed, Platanias, Grækenland


Hyldeblomstsaft opskrift. En rigtig lækker saft.\nForsiden - Hyldeblomstsaft\nHyldeblomstsaftHyldeblomstsaft er midsommerens smukkeste drik\nTa´ kurven med ud og pluk de smukke hyldeblomstskærme.\n40 store udsprungne hyldeblomstskærme1 –1 ½ kg fin rørsukkerCa. 2 tsk. Citronsyre4 økologiske citroner (økologisk citronsaft)1 ½ liter kogende vandevt. lidt atamon til flaskerne!\nSådan laver du hyldeblomst saft\nSkyl hyldeblomstskærmene grundigt og ryst forsigtigt vandet fra. Klip stilkene fra og læg blomsterne i en stor skål. Kog vand og sukker indtil sukkeret er smeltet, og tilsæt nu citronsyre.Skær citronerne i tynde skiver. Læg hyldeblomsterne og citronskiver, skiftevis i en stor skålHæld den varme sukkerlage over blandingen, og lad den trække 4 - 5 dage i køleskabet.Kom saften på rengjorte flasker. For at undgå atamonen, kan man fryse hyldeblomstsaften, og derved slippe for konserveringen. Den færdige koncentrerede hyldeblomstsaft fortyndes 1:4 med vand eller mineralvand.\nVed sommerfesten kan den suppleres med en tør hvidvin.God sommer :-)NetSpirenAndre produkter i shoppen med hyldebær:- Drikkeklar økologisk hyldeblomstsaft med ingefær- Hyldebloms te


Sex Historier Familie Gangbang Danmark / Swingers Læsø\n: Sex historier familie gangbang danmark\nESCORT LOLLAND PORNOFILM MED MODNE KVINDER Jeg var blevet opdaget. To modne amatører lokkes til en trekant med en behåret fyr · Amatører Sep. Sladder rygter og skandaler med kendte. Her er sexnovellerne lavet om til e-bøger og pdf, så du kan læse dem på din computer, mobil eller tablet uden besvær og uden netforbindelse. Se parkeringspriser i Billund Lufthavn. Hjemme fra stranden og der hygges med stedsønnen i sofaen.\nSex historier familie gangbang danmark Da de snakker godt sammen, kommer de også ind på det erotiske enme, som tænder Henrik. Kategori - Sex i familien - Nær relation Indeholder historier om forældre, værger, søskende osv. Hansemand mener at sådan en kur kan hjælpe på humøret, og allerede efter to dage ser hun meget bedre ud. Hvad mon en rund fødselsdag kan ende med, når konen har fået lidt for meget - og er sulten efter ungt kød, og datteren er i stødet. Søren overraskes en dag af lillesøsteren Linda midt i en gummiklædt onani-seance.\nRøv fisse thai escort københavn 792\nSex historier familie gangbang danmark Alt dette havde jeg sat i gang, kun ved at slikke hendes fisse og have en finger oppe og berøre g-punktet. Spiller du den aldrig selv af? Drikkevarer og en anden og penge http: De er rigtig gode venner. De bedste i Alm. Grunden til at jeg var taget så tidligt hjem, var en dundrende hovedpine. Først en masse forvirring, dernæst sætter skyldfølelsen ind.\nIkke bare de tilfældige dask i numsen, hun af og til får, men en rigtig omgang smæk. En historie om to teenage-drenges sexuelle debut med hinanden. Gratis erotiske historier, noveller og tekster. Ser deres sultne blikke, imens jeg drejer bh´en rundt, så jeg kan åbne hægten og nervøst blotte mig for dem. Jeg holder til i et dejligt hus med fin Thaimassage vejle. Vi havde været i sommerhus med hele familien i to uger.\nUFORGLEMT ESCORT TRANS DK\nSvendborg escort thai escort dk\nCall girl aalborg online sex\nÆldre kvinder søger yngre mænd escort korsør\ntantra massage trine massage gammel køge landevej\nescortpriser moden dansk porno\nfransk massage lespisk


Billige Gardiner i Rolighed Furesø → Danmarks billigste gardiner online. Klik her!\nGardiner Rolighed Furesø\nEr du på udkig efter gardiner i Rolighed Furesø? Så behøver du ikke lede længere. På Gardinbestillingonline.dk finder du de bedste og billigste gardiner i Rolighed Furesø. Vi vil gerne gøre det nemmere at bestille gardiner i Rolighed Furesø online, da det længe har været en branche hvor det har været kotymen at gå ned i den lokale gardin butik.\nVed at gøre processen nem og overskuelig i forhold til at finde det rigtige gardin i Rolighed Furesø, så bliver det straks noget nemmere at finde frem til de gardiner der passer til dit hjem. Derudover ydes der selvfølgelig også god support i forhold til at finde det helt rigtige produkt, så du skal altid føle dig velkommen til at ringe til vores partners direkte linje, hvis der er noget du er i tvivl om i forhold til køb af gardiner i Rolighed Furesø. Læs mere her.\nGardiner i Rolighed Furesø gjort nemt\nDer er ingen tvivl om at det godt kan være lidt uoverskueligt at skulle finde frem til de bedste gardiner, hvis det er noget man ikke har prøvet før. Derfor har vores partner selvfølgelig sørget for at have gode guides til hvad man bør vælge, som du kan finde på deres hjemmeside. Så hvis du er i tvivl om hvad du skal vælge af gardiner i Rolighed Furesø, så læs deres udførlige guides eller tag kontakt til deres support.\nStep by step til at vælge de rigtige gardiner i Rolighed Furesø\nDet bliver ikke nemmere end det, hvilket også er med til at deres popularitet har været støt stigende gennem de sidste par år. Dette har været med til øge konkurrencen på gardiner i Rolighed Furesø, da det ikke længere er nødvendigt at handle i din lokale gardinbutik eller få en person ud for at måle op. Som garanti gives der også at hvis man måler forkert, så betaler vores partner for dine gardiner, hvilket må siges at være en væsentlig fordel, især hvis man føler sig en anelse usikker på at måle selv. Mere info.\nForrige Forrige indlæg: Gardiner Risby Vordingborg\nNæste Næste indlæg: Gardiner Rosenvold


Køb ægte YouTube-videoklik og -visninger fra Tyskland - HQ Plays - LikesKaufen.eu\n> Youtube>Tysk Youtube-promovering>Klik/afspilning for videoer fra Tyskland\nKøb billige YouTube-videovisninger og klik fra rigtige tyske brugere. Skub rangeringen af din video på YouTube med flere visninger.\nHvad er youtube\nYouTube er den største platform til deling af film og videoer. Nogle YouTube-kanaler er så populære, at disse kanaler har modtaget en lang række abonnenter/seere. Du kan nu gøre din YouTube-kanal en...\nYouTube er den største platform til deling af film og videoer. Nogle YouTube-kanaler er så populære, at disse kanaler har modtaget en lang række abonnenter/seere. Du kan nu gøre din YouTube-kanal enormt populær ved at købe visninger, likes og abonnenter.\nHvorfor skal du købe YouTube-klik/visninger, likes og abonnenter nu?\nDer er en god chance for, at du vil bruge YouTube til din SEO (søgemaskineoptimering) og til at få mere trafik (besøgende). Du sender derefter et vigtigt signal til søgemaskiner som Google ved at bruge vores YouTube-tjenester. Nemlig at din YouTube-kanal (med et link til din hjemmeside) har rigtig mange følgere. Ud over de netop nævnte SEO-fordele er det sådan, at (som med Facebook og Twitter etc.) vil nye besøgende på din YouTube-video normalt ikke følge din kanal særlig hurtigt, medmindre det ser ud til, at din kanal allerede er meget populær. Ved at købe visninger, likes og abonnenter vil det se ud til, at din kanal allerede er totalt populær, og du kan få nye følgere organisk.\nVi leverer disse tjenester til YouTube:\n- Køb visninger (antal gange din video blev set)\n- Køb likes / likes (antal gange nogen har klikket på like-knappen)\n- Køb abonnenter (antallet af gange nogen abonnerer på din kanal)\nDu kan købe alle disse tilbud enkeltvis eller samlet. Til SEO (søgemaskineoptimering) er det bedst at bestille en kombinationspakke, da dette skaber det mest komplette billede muligt på Google.\nViser 1 - 12 af 13 elementer\nAt vise: 12 At vise: 24\n1.000 tyske YouTube-visninger\nKøb ægte tyske Youtube-visninger til din video. Vi giver dig 1.000 YouTube-visninger/klik for dine videoer. Alle brugere er rigtige mennesker, der er aktive næsten hver dag. Vi annoncerer for dine videoer, indtil alle nye klik er blevet formidlet. Du får 1.000 YouTube-videovisninger i høj kvalitet.\n$ 8.84\tekskl. Forsendelse\n2.000 tyske YouTube-visninger\nKøb ægte tyske Youtube-visninger til din video. Vi giver dig 2.000 YouTube-visninger/klik for dine videoer. Alle brugere er rigtige mennesker, der er aktive næsten hver dag. Vi annoncerer for dine videoer, indtil alle nye klik er blevet formidlet. Du får 2.000 YouTube-videovisninger i høj kvalitet.\n$ 16.63\tekskl. Forsendelse\n3.000 tyske YouTube-visninger\nKøb ægte tyske Youtube-visninger til din video. Vi giver dig 3.000 YouTube-visninger/klik for dine videoer. Alle brugere er rigtige mennesker, der er aktive næsten hver dag. Vi annoncerer for dine videoer, indtil alle nye klik er blevet formidlet. Du får 3.000 YouTube-videovisninger i høj kvalitet.\n$ 23.62\tekskl. Forsendelse\n4.000 tyske YouTube-visninger\nKøb ægte tyske Youtube-visninger til din video. Vi giver dig 4.000 YouTube-visninger/klik for dine videoer. Alle brugere er rigtige mennesker, der er aktive næsten hver dag. Vi annoncerer for dine videoer, indtil alle nye klik er blevet formidlet. Du får 4.000 YouTube-videovisninger i høj kvalitet.\n$ 27.96\tekskl. Forsendelse\n5.000 tyske YouTube-visninger\nKøb ægte tyske Youtube-visninger til din video. Vi giver dig 5.000 YouTube-visninger/klik for dine videoer. Alle brugere er rigtige mennesker, der er aktive næsten hver dag. Vi annoncerer for dine videoer, indtil alle nye klik er blevet formidlet. Du får 5.000 YouTube-videovisninger i høj kvalitet.\n$ 33.61\tekskl. Forsendelse\n10.000 tyske YouTube-visninger\nKøb ægte tyske Youtube-visninger til din video. Vi giver dig 10.000 YouTube-visninger/klik for dine videoer. Alle brugere er rigtige mennesker, der er aktive næsten hver dag. Vi promoverer dine videoer, indtil alle nye klik er blevet formidlet. Du får 10.000 YouTube-videovisninger i høj kvalitet.\n$ 59.27\tekskl. Forsendelse\n20.000 tyske YouTube-visninger\nKøb ægte tyske Youtube-visninger til din video. Vi giver dig 20.000 YouTube-visninger/klik for dine videoer. Alle brugere er rigtige mennesker, der er aktive næsten hver dag. Vi annoncerer for dine videoer, indtil alle nye klik er blevet formidlet. Du får 20.000 YouTube-videovisninger i høj kvalitet.\n$ 115.01\tekskl. Forsendelse\n30.000 tyske YouTube-visninger\nKøb ægte tyske Youtube-visninger til din video. Vi giver dig 30.000 YouTube-visninger/klik for dine videoer. Alle brugere er rigtige mennesker, der er aktive næsten hver dag. Vi annoncerer for dine videoer, indtil alle nye klik er blevet formidlet. Du får 30.000 YouTube-videovisninger i høj kvalitet.\n$ 171.63\tekskl. Forsendelse\n40.000 tyske YouTube-visninger\nKøb ægte tyske Youtube-visninger til din video. Vi giver dig 40.000 YouTube-visninger/klik for dine videoer. Alle brugere er rigtige mennesker, der er aktive næsten hver dag. Vi annoncerer for dine videoer, indtil alle nye klik er blevet formidlet. Du får 40.000 YouTube-videovisninger i høj kvalitet.\n$ 221.18\tekskl. Forsendelse\n50.000 tyske YouTube-visninger\nKøb ægte tyske Youtube-visninger til din video. Vi giver dig 50.000 YouTube-visninger/klik for dine videoer. Alle brugere er rigtige mennesker, der er aktive næsten hver dag. Vi annoncerer for dine videoer, indtil alle nye klik er blevet formidlet. Du får 50.000 YouTube-videovisninger i høj kvalitet.\n$ 226.90\tekskl. Forsendelse\n100.000 tyske YouTube-visninger\nKøb ægte tyske Youtube-visninger til din video. Vi giver dig 100.000 YouTube-visninger/klik for dine videoer. Alle brugere er rigtige mennesker, der er aktive næsten hver dag. Vi annoncerer for dine videoer, indtil alle nye klik er blevet formidlet. Du får 100.000 YouTube-videovisninger i høj kvalitet.\n$ 353.89\tekskl. Forsendelse


Locazione Turistica Pallaro Terrace Stunning View i Rom til Bedste Pris-garanti | Agoda.com\nMere om Locazione Turistica Pallaro Terrace Stunning View\nFor rejsende der gerne vil opleve synet og lyden af Rom, så er Apartment Rome 8 Rome det perfekte valg. Herfra har gæster glæde af nem adgang til alt, hvad denne livlige by kan tilbyde. Med sin praktiske beliggenhed tilbyder dette hotel nem adgang til byens vigtigste seværdigheder.\nFaciliteterne og servicen på Apartment Rome 8 Rome sikrer gæster et behageligt ophold. Dette hotels bedste faciliteter omfatter familieværelse.\nAlle hotellets værelser er indrettede med betænksomme bekvemmeligheder som garanti for uforlignelig komfort. Desuden sikrer hotellets væld af fritidstilbud, at du har rigeligt at foretage dig under dit ophold. Nyd uforlignelig service og en i sandhed prestigefyldt placering på Apartment Rome 8 Rome.\nDu bedes give Locazione Turistica Pallaro Terrace Stunning View besked om, hvornår du regner med at ankomme. Du kan gøre dette ved at skrive til hotellet i boksen "Særlige anmodninger" når du booker, eller du kan kontakte overnatningsstedet. Du finder kontaktoplysningerne på din reservationbekræftelse. Bemærk venligst, at det samlede beløb for reservationen skal betales inden ankomst. Interhome sender dig en bekræftelse indeholdende alle betalingsoplysninger. Når den fulde betaling er modtaget, sender overnatningsstedet dig en e-mail med oplysninger om ejendommen, såsom adressen samt hvor du kan afhente nøglen. Ved ankomst opkræves et skadesdepositum på 250 EUR. Depositummet er fuldt refunderbart ved udtjekning, såfremt der ikke findes skader ved inspektion af værelset.


140816: Digte i Slagtryk (mit sjette bidrag i alt) - Christian de Groot-Poulsen\nForside / Blog / 140816: Digte i Slagtryk (mit sjette bidrag i alt)\nSlået op d. august 16, 2014 oktober 1, 2018\n140816: Digte i Slagtryk (mit sjette bidrag i alt)\nI dag har jeg fået to digte, Dokumentar og Markerne, med i Slagtryk. Det er sjette gang, at jeg har bidrag med, og det er, som altid, en fornøjelse. Jeg synes, at langt flere burde sende ind til dem og gerne nogle fra “de højere luftlag” i dansk litteratur. Det kunne være meget cool med lidt ekstra digte fra Theis Ørntoft, Yahya Hassan, Asta Oliva Nordenhof, Nicolaj Stochholm eller andre, men jeg kan ikke forstå, hvorfor de holder sig tilbage. Geben uns mehr Poesie, bitte!\nJeg selv har hvert fald tænkt mig fortsat at sende ind. Også selvom jeg en dag står med en bog, der er blevet udgivet på et forlag, i hånden. Jeg debuterede jo i Slagtryk, så tidsskriftet vil altid have en særlig plads i mit vaklende hjerte. Jeg er fan!\nJeg mangler stadig at få brudt døren helt ind til Hvedekorn. Hidtil har jeg kun haft 2-3 digte med (og dermed kun fyldt en enkelt side) per gang. Man har først fået et “Hvedebrud,” når man fylder 3-4 sider og har gjort det to gange i træk. Derfor vil jeg fortsætte med at sende ind der, indtil det lykkes for mig at bryde igennem (og selvfølgelig fortsætter jeg også selv, når det så er lykkedes for mig!). Det er dog ret forvirrende at finde ud af, hvad Lars Bukdahl egentlig kræver af digtene. For eksempel gav han afslag på Dokumentar og Markerne, men de er alligevel kommet med i Slagtryk i dag. Det samme skete for digtet Promenade sidste år. Omvendt gav Slagtryk afslag på digtet Sugemærke, der så kommer med i Hvedekorn #3 i år. Jeg selv er meget begejstret for netop mit bidrag til Slagtryk i dag, og jeg er glad for, at jeg holdt fast i min tro på digtene i stedet for at gå ud fra, at de var dårlige, fordi Bukdahl bare rystede på hovedet af dem og vendte tommelfingeren ned. Jeg tror på min intuition og smag og skriver løs! Bukdahl kom dog med en fin karakteristik af nogle af problemerne i nogle af de andre digte, jeg fik afslag på, hvilket bestemt satte en del konstruktive refleksioner i gang i mig, men jeg mener dog, at han har taget total fejl i forhold til disse to Slagtrykdigte, der kunne have været Hvedekornsdigte.\nNu vil jeg gå skriftligt amok og sende ind til Slagtryk igen, når der er gået de tre måneder, hvor man skal vente efter at have fået svar, og så vil jeg inden længe sende ind til både Hvedekorn og OVBIDATs tidsskrift (Organsieret vold begået imod den almindelige tale). Det bliver spændende at se, hvad jeg mon får at vide, men én ting er dog sikkert: Jeg vil gøre mit bedste, og så kan jeg ikke kræve så meget mere af mig selv. Jeg håber dog, at I derude kan lide Dokumentar og Markerne. Specielt sidstnævnte betyder rigtig meget for mig. Jeg tror, at de begge taler for sig selv.\n16. august 2014 kl. 09:52\nForrige indlæg: 140808: Vi mangler et tidsskrift for noveller i Danmark!\nNæste indlæg: 140901: Interview i TV-programmet Kunstig


Yummy Yummy Teriyaki Express, Knoxville - Restaurantanmeldelser - TripAdvisor\nUSA Tennessee (TN) Knoxville Restauranter i Knoxville Yummy Yummy Teriyaki Express\nNr. 668 af 919 Restauranter i Knoxville Asiatisk 4409 Chapman Hwy Ste R, Knoxville, TN 37920-4326+ Tilføj telefonnummer+ Tilføj website\nVis også KortSatellit Kortopdateringer er sat på pause. Zoom ind for at se opdaterede oplysninger. Nulstil zoom Opdaterer kortet... Tilbage til kortet Oversigt 4,5 4 anmeldelserFremragende50 %Rigtig god25 %Gennemsnitlig25 %Dårlig0 %Frygtelig0 %Restaurantens åbningstider + Tilføj åbningstiderKØKKENER Asiatisk VURDERINGER ServiceMadGod prisStemningPLACERING 4409 Chapman Hwy Ste R, Knoxville, TN 37920-4326Alle oplysninger Forbedr denne registreringEr denne restaurant god til middag?Ja Nej Ved ikke Er denne restaurant egnet for børn?Ja Nej Ved ikke Er der gode vegetarretter på denne restaurant?Ja Nej Ved ikke Er der gode veganske retter på denne restaurant?Ja Nej Ved ikke Er dette en asiatisk restaurant? Ja Nej Ved ikke Er denne restaurant god til brunch?Ja Nej Ved ikke Er denne restaurant kørestolsegnet?Ja Nej Ved ikke Er denne restaurant familievenlig?Ja Nej Ved ikke Er der gode glutenfri retter på denne restaurant?Ja Nej Ved ikke Er denne restaurant god til morgenmad?Ja Nej Ved ikke Tak for din hjælp! Del en anden oplevelse, inden du smutter. Skriv en anmeldelseAnmeldelser (4)Medlemsvurdering Fremragende1Rigtig god1Gennemsnitlig1Dårlig0Frygtelig0Type rejsendeFamilierParAleneForretningVennerTidspunkt på året Mar.-majJun.-aug.Sep.-nov.Dec.-feb.Sprog Alle sprog Dansk (3)Engelsk (4)Sprog Dansk (3)Engelsk (4)Se, hvad de rejsende siger: Denne anmeldelse er maskinoversat fra engelsk Hvad er det? For at du kan få gode råd fra så mange rejsende som muligt, er denne anmeldelse blevet oversat automatisk til dansk, og den er muligvis ikke en tro gengivelse af originalen. Vi håber, at den er en hjælp, når du planlægger din rejse. Vis maskinoversættelser? JaNejAtlas_FontaineBurnsville, North Carolina2115Anmeldt 23 marts 2017 fra mobile enheder Det er bare okay.MereHvordan var denne oversættelse?Tak, fordi du indsendte en redigering. Vi gennemgår dit forslag. Vurder den God OK Dårlig Forbedr oversættelse Tak for din vurdering.\nDenne anmeldelse er maskinoversat fra engelsk Hvad er det? For at du kan få gode råd fra så mange rejsende som muligt, er denne anmeldelse blevet oversat automatisk til dansk, og den er muligvis ikke en tro gengivelse af originalen. Vi håber, at den er en hjælp, når du planlægger din rejse. Vis maskinoversættelser? JaNejLaurie LKnoxville, Tennessee1Anmeldt 13 januar 2014 Konsekvent godtMereHvordan var denne oversættelse?Tak, fordi du indsendte en redigering. Vi gennemgår dit forslag. Vurder den God OK Dårlig Forbedr oversættelse Tak for din vurdering.\nDenne anmeldelse er maskinoversat fra engelsk Hvad er det? For at du kan få gode råd fra så mange rejsende som muligt, er denne anmeldelse blevet oversat automatisk til dansk, og den er muligvis ikke en tro gengivelse af originalen. Vi håber, at den er en hjælp, når du planlægger din rejse. Vis maskinoversættelser? JaNejboyjustinKnoxville, Tennessee, USA21Anmeldt 9 oktober 2013 Rent og pænt kinesisk RestaurantHvordan var denne oversættelse?Tak, fordi du indsendte en redigering. Vi gennemgår dit forslag. Vurder den God OK Dårlig Forbedr oversættelse Tak for din vurdering.\nOpdaterer listen... I nærheden Restauranter i nærhedenSzechuan Garden Chinese Restaurant64 anmeldelser 0,33 km væk King Tut's Grill79 anmeldelser 0,65 km væk Frussies Deli & Sandwich Shop26 anmeldelser 0,62 km væk Buddy's Bar-B-Q57 anmeldelser 0,12 km væk Seværdigheder i nærhedenNeyland Stadium181 anmeldelser 2,95 km væk Clarence Brown Theatre125 anmeldelser 3,22 km væk McClung Museum of Natural History and Culture131 anmeldelser 2,88 km væk UT Gardens72 anmeldelser 3,17 km væk Spørgsmål og svarFå hurtige svar fra personale og tidligere besøgende på Yummy Yummy Teriyaki Express.Bemærk! Dit spørgsmål vil blive offentliggjort på siden Spørgsmål og svar.Bekræftelse: Retningslinjer for indlægSend\n4409 Chapman Hwy Ste R, Knoxville, TN 37920-4326 Placering:


Mikrobiom.dk | Et godt helbred starter her\nKost og inflammation\nSådan kan din mad blive din medicin\nBAKTERIERNE DER GAV OS LIV\nER VI BLEVET BANGE FOR\nHer finder du den nyeste viden indenfor alt, hvad der har med kroppens mikrobiom at gøre. Siden har til formål at oplyse om bakterier og andre mikroorganismer, og hvordan de har indflydelse på vores generelle sundhed.\nAlle sygdomme starter i tarmen. Hippocrates\nMikroorganismerDu er ikke kun dig\nDin krop består af 10 gange flere mikrobeceller end menneskeceller. Du kan ikke se dem med det blotte øje, men de ca. hundrede billioner små organismer lever overalt på og i dig. Dette komplekse økologiske samfund af mikroorganismer og deres DNA, er det vi kalder det menneskelige mikrobiom.\nFaktisk findes der bakterier og andre mikroorganismer stort set alle steder i verden, og det er ikke nødvendigvis nogen dårlig ting. Mange steder indgår disse mikroorganismer i et økosystem, hvor de skaber balance og hjælper med at udnytte de forskellige ressourcer. For eksempel er vores tarmbakterier essenstielle for vores heldbred. Disse bakterier har udviklet sig sammen med os gennem mange årtusinder og perfektioneret deres vigtige symbiotiske forhold med os. De hjælper med at uddanne og regulere vores immunforsvar, og de står bag produktionen af en lang række hormoner, neurotransmittere og andre vigtige metabolitter, som vores krop har behov for. På den måde fungerer vores tarmbakterier som et organ, og hvis det kommer i ubalance, kan det have store konsekvenser for vores helbred.\nMåden vi mennesker lever vores liv på har ændret sig meget de sidste 50 år. Vi spiser forarbejdede fødevarer, som er tømt for fiberindhold og mikronæringsstoffer. Vi lever og arbejder i sterile miljøer langt fra naturen, og vi bliver bombarderet med antibiotika fra flere sider. Disse ændringer har store negative indvirkninger på vores tarmbakterier og derved også på vores generelle helbred.\nPure Biotic Kvinde 50 mia. mælkesyrebakterier – 30 kap.\nSymbioflor+ 180 stk.\n199,00 DKK 186,00 DKK Tilføj til kurv\n189,00 DKK 129,00 DKK Tilføj til kurv\nArtiklerFind de nyeste artikler her.\nDerfor kan man spise sig rask\nOPSKRIFT: Sunde pebernødder\nSilica: Detox og beautyprodukt i èn\n© Copyright 2018 - Mikrobiom


bhu-blommehaven - ICDP\nVores to børnehuse\nStuderende i Blommehaven\nOpstart i Blommehaven\nForældre i Blommehaven\nNy i Blommehaven\nKerneopgaven i Blommehaven\nBlommehavens grundlæggende pædagogik\nVed du hvorfor\nPolitikker og retningslinjer i Allerød kommune\nDen obligatoriske madordning\nKvalitetsstandard for hygiejne i daginstitutioner\nMedicingivning til børn i dagtilbud\nSmitsomme sygdomme - vejledning fra sundshedsstyrelsen\nForside > ICDP\nVi bruger ICDP til at understøtte kerneopgaven.\nICDP er en relations- og ressourceorienteret pædagogik, hvor barnets udvikling støttes igennem 8 samspilstemaer.\nI blommehaven bruger vi ICDP hver eneste dag. Det er vort pædagogiske vandmærke som ligger til grund for vores\nrelationer barn/ voksen imellem samt voksen/ voksen imellem. Hvis man arbejder i Blommehaven, skal man være\nklar til at blive udfordret på ens relationskompetence. Vi sparrer hinanden, vi tør blive video filmet og vi er rede til at\nreflektere over og udvikle egne relationskompetencer.\nHerunder kan du læse om de 8 samspilstemaer og hvad disse indeholder\nTema 1 til 4 handler om kontakten, det vil sige omsorg og følelser\nTema 5 til 7 handler om læring\nTema 8 har fokus på rammesætning\nDet, du tror om mig\nden måde, du er imod mig på\nden måde, du ser mig på\ndet, du gør imod mig\ngør mig til den, jeg bliver\nDen følelsesmæssige dialog:\nFølelsen af at være elsket og værdifuld for sine nærmeste er afgørende for barnets oplevelse af tryghed, tilknytning og tillid til omverdenen og sig selv. Barnet oplever og føler, at det betyder noget, at det har værdi for den voksne, som det er sammen med.\nDerfor er det vigtigt, at den voksne signalerer, at vedkommende er følelsesmæssig tilgængelig og har positive forventninger til mødet med barnet.\nDet kan f.eks. ske gennem at:\ntilbyde glædesfyldte ansigt-til-ansigt kontakter\nopsøge fysisk nærhed\ntale med venligt tonefald og blødt stemmeleje\ngive kærlig berøring\n2. Se barnets initiativ - juster dig\nBarnets initiativer er spørgsmål, blik, handlinger og følelsesudtryk. Initiativerne udtrykker barnets hensigter og behov. For at kunne "svare" barnet, skal vi være opmærksomme på disse initiativer. Giv barnet tid til at komme med initiativer og input. På denne måde får barnet en pause, hvor det får tid til at reflektere over samspillet.\nSpejle barnets følelser og mimik (eks. smil, store øjne)\nBruge dit stemmeleje bevidst (eks. høj/lav stemme, langsom/hurtig tale)\nVise din interesse for barnet og det, der foregår.\nGentage barnets ord og sætte ord på barnets initiativer.\n3. Inviter barnet til samtale - lyt og svar\nHer opbygges fortrolighed og samvær. Både barn og voksen er en aktiv del af samspillet. På denne måde får begge parter del i den andens følelsesverden og dette udvikler empati og følelsen af fællesskab. Det giver barnet mere mod og lyst til at handle og interagere med andre.\nStarte en dialog om noget, barnet er optaget af eller interesseret i.\nStille spørgsmål til det, barnet er igang med - enten handlinger eller følelser.\nSætte ord på barnets handlinger og svare på de spørgsmål, det stiller.\n4. Giv anerkendelse - for det barnet magter at gøre\nBarnets entusiasme og nysgerrighed stimuleres gennem anerkendelse. Når vi anerkender og værdsætter barnet og dets handlinger, understøtter vi udviklingen af selvtillid og selvværd. Og hermed gives der positiv energi til barnets evner og mod på at prøve nyt.\nRose barnet for det nye, det kan og det, barnet forsøger at gøre.\nLade barnet gøre tingene selv og støt det, hvis det bliver svært.\nAnerkende og bekræfte barnets følelser, tanker og handlinger.\nDen meningsskabende dialog:\n5 . Fang barnets opmærksomhed\nVi kan hjælpe barnet med at samle sin opmærksomhed sådan, at vi får en fælles forståelse af situationen. Uden den er det svært at opretholde en samtale eller gøre ting sammen.\nFælles opmærksomhed danner basis for god kontakt, en fælles meningsfuld kommunikation og læring. Opmærksomhed er at sætte sig i en andens sted, rette fokus mod noget, have fælles opmærksomhed om et fælles tredje.\nSkabe ro i krop og rum ved at skærme mod forstyrrelser.\nGribe det barnet er optaget af og benævne og sætte ord på.\nStøtte op om barnets interesse.\nFange barnets opmærksomhed ved f.eks. at bruge stemme og kropssprog mod et fælles fokus.\n6. Fasthold barnets opmærksomhed - vis følelser og entusiasme\nI samspillet mellem den voksne og barnet er det afgørende for barnets sproglige udvikling og lyst til læring,\nat den voksne viser positive følelser og glæde ved samværet og det fælles tredje.\nNår vi voksne formidler vores glæde og interesse, understøtter vi barnets oplevelse af omverdenen som værende værdifuld og vigtig.\nBarnets ledes ind i en fælles sproglig meningsverden, som kan deles med andre og giver herved barnet mening, selvfølelse og selvværd.\nBarnet får følelsen af, at det det gør, er betydningsfuldt.\nSamspillet skaber fordybelse, der bl.a. understøtter barnets hukommelse og begrebsdannelse.\nSætte ord på eks. handlinger og følelser.\nSvare barnet på de spørgsmål, det stiller.\nGive barnet plads til selv at sætte ord på det, I laver sammen.\nSætte ord på jeres oplevelser sammen og det, du gør.\nVise kropslig og sproglig begejstring.\n7. Forbind barnets opmærksomhed\nVed at uddybe, forklare og inddrage støtter vi barnet i sin relation til omverdenen og giver barnet lyst til mere læring. Vi voksne griber barnets læreproces og udvider den.\nDer er læring i alt samspil, både det den voksne gør og siger - samt ikke gør og siger.\nSætte ord og beskrivelse på det, I har/oplever sammen\nFortælle hvad det også kan betyde i en anden sammenhæng\nSammeligne med noget tidligere oplevet, eks. "Kan du huske i går…da så vi også…”.\nStille undersøgende spørgsmål, så barnet bliver tilpas udfrodret og skal tænke lidt ekstra for at finde savr og sammenhæng.\nDen guidende og vejledende dialog:\n8. Fortæl barnet hvad det må og skal - trin for trin\nVed at regulere og sætte grænser for barnet på en positiv og støttende måde, hjælpes barnet på længere sigt til at kunne løse problemer selv. Barnet har brug for hjælp at kontrollere sig selv (impulsstyring) og dette gøres ved at lede barnet, vise positive alternativer og planlægge sammen. Dvs. guide barnet og sætte grænser for, hvad der er tilladt.\nGennem guidet samspil får barnet tryghed, det tilegner sig værdier og normer og lærer på denne måde at indgå i respektfulde og empatiske fællesskaber.\nVære forbillede for positiv adfærd og handlinger\nSkabe faste rutiner, hvis muligt og planlægge sammen trin for trin, hvad der skal ske (overblik).\nSkabe ro. Vurder hvad der kan være forstyrrende for barnet. Skærm evt med din egen krop.\nFortælle barnet, hvad du gerne vil have, at det gør og giv forklaringer, når du korrigerer. (Positiv grænsesætning)\nAfstemme situation / opgave efter barnets færdighedsniveau\nVed at anvende de følelsesmæssige temaer (tema 1-4) på lige fod med de meningsskabende (tema 5-7), vil det give barnet et større\nkendskab og oplevelse af sig selv i relationer..Det vil give barnet en dybere følelse af at have noget sammen med andre, både følelsesmæssigt og oplevelsesmæssigt.\nEt samvær, der netop er kendetegnet ved nærvær og tryghed.\nBlommevej 1-2, 3450 Allerød


IPADS BETYDNING FOR STUDERENDES LÆRING PÅ INSTITUT FOR SPROG VED FORSVARSAKADEMIET - PDF\nIPADS BETYDNING FOR STUDERENDES LÆRING PÅ INSTITUT FOR SPROG VED FORSVARSAKADEMIET\nDownload "IPADS BETYDNING FOR STUDERENDES LÆRING PÅ INSTITUT FOR SPROG VED FORSVARSAKADEMIET"\n1 BRIEF IPADS BETYDNING FOR STUDERENDES LÆRING PÅ INSTITUT FOR SPROG VED FORSVARSAKADEMIET Af Peter Sjøstedt, Kirsten Bisgaard, Lennart Scheel, Claus Hartvig, Thomas Melander FORSVARSAKADEMIETS FORLAG\n2 BRIEF IPADS BETYDNING FOR STUDERENDES LÆRING PÅ INSTITUT FOR SPROG VED FORSVARSAKADEMIET Af Peter Sjøstedt, Kirsten Bisgaard, Lennart Scheel, Claus Hartvig, Thomas Melander\n3 Forsvarsakademiet Alle rettigheder forbeholdes. Mekanisk, fotografi sk eller anden gengivelse af eller kopiering fra denne bog eller dele heraf er kun tilladt i overensstemmelse med aftaler mellem Forsvaret og Copy-Dan. Enhver anden udnyttelse uden Forsvarsakademiets skriftlige samtykke er forbudt i følge gældende lov om ophavsret. Undtaget herfra er korte uddrag til brug ved anmeldelser Forsvarsakademiet er Danmarks førende forskningsinstitution inden for militære studier. Vi forsker i et bredt felt af militære kerneområder såsom militære operationer, strategi, sikkerheds- og forsvarspolitik, militær ledelse, tværkulturel forståelse og militærhistorie. Akademiets fælles omdrejningspunkt er anvendt forskning i fremtidens konfl ikter. Forsvarsakademiets forskning og forskningsbaserede uddannelser skal være med til at sikre, at dansk forsvar kan kæmpe og vinde i morgendagens konfl ikter. Men den omfattende viden på akademiet skal ikke alene stilles til rådighed for forsvaret. Gennem publikationer bidrager akademiet også til at informere og nuancere den offentlige debat om danske og internationale forsvars- og sikkerhedspolitiske forhold. God fornøjelse ved læsning af Forsvarsakademiets publikationer! København maj 2012 Forsvarsakademiet Svanemøllens Kaserne Postboks København Ø Tlf.: Fax: Redaktør: Oberstløjtnant Helge Frøsig-Jørgensen, Chef for Institut for Pædagogik Layout: FAK ISBN: Udkommer kun i elektronisk form Forsvarsakademiets forlag\n4 Indhold Resumé...4 Indledning...4 Undersøgelsens spørgsmål...5 Undersøgelsens gennemførelse...5 ipad en som e-læser...7 Lydfi ler, glosekort og Apps...7 Anvendelse til skrivning...8 Mobilitet og 3G netværk...8 Integration i det eksisterende digitale miljø...8 Undervisning og studiestrategi...9 Udlevering og introduktion De studerendes tilfredshed Teknologilandskabet Konklusion Perspektivering Referencer\n5 Resumé Vores undersøgelse af ipads betydning for studerendes læring på Institut for Sprog ved Forsvarsakademiet viser, at det konkrete lokale studiemiljø har stor betydning for anvendelsen. Endvidere har de studerendes subjektive præferencer også stor betydning for deres valg af teknologi, studieteknik og dermed for deres anvendelse af ipad. Ved udlevering af ipads til en mindre gruppe af studerende på et studie med en stærk undervisningskultur som sprogstudiet ved Institut for Sprog, der ikke gør særligt brug af ipads, og som supplement til andre forskellige elektroniske hjælpemidler, får ipad en ingen studierelevant betydning for de studerendes læring, bortset fra en minimal motivationel effekt i form af organisationens signal om udviklingsorientering. Det store fokus på sprogindlæring på Institut for Sprog har haft væsentlig betydning for forsøgets resultater. Da dette aspekt ikke går igen på Forsvarsakademiets andre uddannelser, begrænses muligheden for at generalisere resultaterne fra Institut for Sprog til andre studiemiljøer på Forsvarsakademiet. Indledning ipad en 1 har siden Apples lancering d.3. april 2010 (Halpern 2010) fået stor opmærksomhed og har manifesteret sig som en ny teknologi, vi må forholde os til. Foruden massiv reklamering for produktet, har også avisartikler sat ipad en på dagsordenen. Berlingske nyhedsmagasin bringer for eksempel d artiklen Chefen vil have en ipad, hvor mulighederne for anvendelse i erhvervslivet fremhæves. Avisen.dk skriver den at Piloter bruger ipad i krigsførelse og beretter, at amerikanske piloter bruger ipad i deres fl y f.eks. til måludpegning. Også på konferencer og seminarer markerer ipad en sig. På Sønderbro skole på Amager afholder ATEA, der sælger ipad en til institutioner i Danmark, d. 25. august 2011 et velbesøgt heldages seminar om ipad i undervisningen. Her demonstreres ipad ens tekniske muligheder, og de pædagogiske udfordringer i undervisningen drøftes af foredragsholdere og deltagere. Årets uddannelsesforum i Bella Centeret d november 2011 byder også på fl ere foredrag om ipad en. På forummet fortæller blandt andre skolefolk fra Odder kommune om ipad en som genvej til udforskning af nye lærer- og elevroller. Arrangementet er så populært, at folk sidder på gulvet og står langs væggene for at høre på erfaringerne. Også på den internationale militære uddannelseskonference I/ITSEC i Florida december 2011 bliver ipad en sat på dagsordenen. Her ved det norske forsvars høgskole, der fortæller om deres erfaringer med anvendelsen af ipad en i undervisning (Isaksen 2011). Med denne massive interesse for ipad en har vi på Forsvarsakademiet naturligvis også spurgt os selv om ipad en er en teknologi, som kan gøre en forskel på Forsvarsakademiet som moderne uddannelsesinstitution? Forsvarsakademiet har som ambition at være et læringsmiljø i verdensklasse. Er ipad en en naturlig del af det? (1) ipad en er en tablet med touch screen. Tabletten har farveskærm og der er adgang til internettet. Der fås en række programmer til den, apps, der er de eneste programmer, der understøttes af tablettens styresystem. 4\n6 Undersøgelsen supplerer to andre undersøgelser på Forsvarsakademiet om ipads (Bisgaard og Melander 2012, Hartvig og Brender 2012 (Under udarbejdelse). Undersøgelsens spørgsmål For at bidrage til afklaringen af hvordan Forsvarsakademiet skal forholde sig til fænomenet ipad har vi gennemført en mindre undersøgelse. Vores undersøgelse stiller skarpt på, hvilken betydning ipad en har for en studerendes læring på Institut for Sprog ved Forsvarsakademiet. ipad ens betydning for de studerende som e-læser har været et centralt spørgsmål, da det netop er denne funktion, vi forventer, at ipad en kan bidrage med i et bogligt orienteret studiemiljø på Forsvarsakademiet. Da undersøgelsen skal belyse ipad en betydning for den studerendes læring, har vi taget udgangspunkt i en række pædagogisk orienterede spørgsmål. Dels har vi ud fra en indholdsdimension været opmærksomme på, hvilken betydning ipad en har for, hvad det er, den studerende lærer? Har ipad en konsekvenser for forståelsen? Er der særlig viden der bliver tilgængelig? Særlige færdigheder der er mulige at træne? Fremstår viden på en anden måde? Ændres den studerendes fokus? Bliver viden mere nuanceret eller måske mere skematisk? Og er ipad en brugt på andre måder end som læser? For eksempel til apps eller andet? Ud over indholdsdimensionen har vi set på ipad ens betydning i et samspilsperspektiv. Hvilken betydning har ipad en for den studerendes samspil med omgivelserne? Hvordan indgår ipad en i hhv. en dybdelæringsstrategi og en overfl adelæringstrategi? Hvordan er relationen til anvendelse af andre computere, PC, smartphones og ipod touchs? Ændrer det anvendelsen af disse hjælpemidler? Bruges ipad en i tilstedeværelsesundervisningen? Inddrages den af lærerne? Af de studerende? Til hvad og hvor meget? Og sidst hvad er reaktioner fra omgivelserne? Som den sidste dimension har vi set på ipad en i et drivkrafts/motivationsperspektiv. Her har vi været opmærksomme på, hvilken betydning har det for den studerendes oplevelse af sig selv som studerende at have en ipad? Giver det en oplevelse af motivation og energi? Giver det en oplevelse af professionalisme? Eller kan ipad en være med til at give en oplevelse af fagidentitet? Det er vigtigt for os at pointere, at der er en række interessante og relevante spørgsmål vedrørende ipads på Forsvarsakademiet, som vi har måttet fravælge i denne undersøgelse. Vi behandler således ikke, om investeringen ved at købe en ipad betaler sig hjem over tid? Eller om ipad en er det rigtige valg i forhold til andre tablet computere? Undersøgelsen er et kvalitativt studie af, hvordan studerende, der har en ipad, anvender den, og hvilken betydning det har for deres læring. Undersøgelsens gennemførelse Undersøgelsen er gennemført som et casestudie på Institut for Sprog på Forsvarsakademiet, der er forsvarets videncenter for fremmedsprog og kultur og omdrejningspunkt for al sproglig virksomhed ved forsvaret. Instituttets kerneuddannelse er sprogoffi cers- 5\n7 uddannelsen i arabisk og det afghanske sprog pashto. Uddannelsen, som er en lønnet lederuddannelse, resulterer i, at man efter blot 2 år er i stand til at kommunikere fl ydende i det valgte sprog, tolke samt agere i - og rådgive om - det pågældende sprogs kultur. Den intensive uddannelse varer 2 år og er meget krævende, hvorfor der ikke er tid til anden beskæftigelse. For at sikre alle studerende et studievenligt miljø, stilles der et studiekvarter til rådighed på Svanemøllens Kaserne i København. For at de studerende får det maksimale udbytte af den tid uddannelsen varer, stiller Institut for Sprog en lang række hjælpemidler til rådighed, og f.eks. ipod touchs har således været en integreret del af undervisningen i de sidste par år, idet de studerende derved har kunnet lytte til deres sprog i forbindelse med f.eks. løbetræning osv. Institut for sprog er derfor også konstant på udkig efter hjælpemidler, der kan understøtte undervisningen og læringsprocessen. Fordelingen mellem sprogundervisning og anden undervisning er ca. 50 / 50. Der har deltaget ti studerende fra institut fra sprog i undersøgelsen. De er fordelt med 5 fra arabisk og fem fra pastho. De studerende har meldt sig frivilligt til at deltage i undersøgelsen. Udleveringen af ipadsene skete i juni 2011 og de blev indsamlet igen i november De 10 studerende og to lærere fi k udleveret ipad en, et trådløst tastatur og en dock. Der blev givet fri adgang til at benytte den indbyggede 3G forbindelse til internettet. Der var ikke installeret nogen apps, og der blev ikke givet et budget til indkøb af disse. Ved udleveringen af ipad en blev den og undersøgelsen meget kort præsenteret, men ellers var det op til de studerende og deres lærere selv at anvende de udleverede ipads, som de fandt hensigtsmæssigt. Indsamlingen af resultater skete i form af interview, der blev gennemført i november 2011 i forbindelse med indsamlingen af ipadsene. På grund af sygdom blev der kun gennemført interview med 9 af de 10 deltagende studerende. Grundlaget for interviewene og den efterfølgende analyse af resultaterne er en interviewguide med 25 spørgsmål. Disse 25 spørgsmål er konstrueret på baggrund af litteratur om læring generelt og litteratur om e-læring mere specifi kt. For det første hviler interviewguidens 25 spørgsmål på de tre dimensioner tidligere nævnt: Indhold, samspil og drivkraft. Disse tre dimensioner er nærmere beskrevet af Knud Illeris der bruger dem som grundbegreber i sin metateori om læring (Læring 2007). Dels er spørgsmålene i interviewguiden baseret på teori om læringstrategi, der er den intention og den adfærd, den studerende anvender i sit studie for at nå sine mål. Læringsstrategi kan teoretisk betragtes som enten dybdelæringsstrategi eller overfl adelæringsstrategi. Dette er beskrevet af blandt andet Paul Ramsden (Ramsden 1999) og Kieth Trigwell ( Trigwell, Prosser og Waterhouse 1999). Og sidst er spørgsmålene udvalgt ud fra viden om ipad og mobil-læring, hvorfra der hentes viden om de særlige vilkår, der gør sig gældende i forhold til læring og computerteknologi. Dette er beskrevet i undersøgelsen fra den norske forsvars høgskole og diverse artikler om mobil-læring (Pachler 2007, Forsvarets høgskole 2011a+b, Isaksen 2011, Carrie 2006, Rath 2010, Halpern 2010). 6\n8 Undersøgelsens kvalitative design hviler på Steinar Kvales anvisninger for kvalitative forskningsinterview og deres fortolkning(kvale 2008). Der er således to faser i fortolkningen af interviewene. Først en læsning af hvad interviewpersonerne fortæller i interviewene på common sense niveau. Dernæst en teoribaserede analyse hvor der stilles skarpt på indholdet i interviewmaterialet i forhold til vores teoretiske forforståelser. I det følgende beskriver vi undersøgelsens resultater ud fra de vigtigste temaer fortolkningen af interviewene har identifi ceret. ipad en som e-læser Undersøgelsen viser at de studerende forholder sig meget forskeligt til ipad ens funktion som e-læser. Der var fl ere studerende, der ikke anvendte ipad en som e-læser. Som årsag blev angivet, at de bedre kunne lide at læse på papir, som de plejede, hvor de kunne notere og understrege i teksten med en blyant. Det skyldtes dels vane, dels at det var nemmere på den måde, de kendte. Der var dog også nogen, der direkte syntes, at det ikke var rart at læse på ipad en skærm, og der blev angivet teknologien Kindle som et muligt alternativ. En enkelt studerende havde anvendt ipad en primært som e-læser og havde været glad for denne funktionalitet. Den havde været anvendt både ude og inde, og det blev fremhævet, at man ikke behøvede slæbe rundt på en masse papir. Materialet, der var blevet læst på ipad en, havde været indskannede tekster i pdf format, e-bøger og avisartikler online. Det blev også nævnt, at ikke alle elektroniske tekster havde været tilgængelige i et format, der egnede sig til læsning på ipad en, og at størstedelen af teksterne havde været udleveret på papir. Dette havde været medvirkende årsag til den meget begrænsede anvendelse som e-læser. ipad en har ikke været anvendt til informationssøgning eller hurtige opslag af de studerende i forbindelse med deres studie. Men den har af nogle været anvendt til at se nyhedsklip på pastho eller arabisk. Overordnet set må vi konstatere, at ipad en ikke har haft betydning for de studerendes læsning af tekster. De fl este har gjort, som de plejer og læst tekster på papir. Lydfiler, glosekort og Apps De studerende ved sprogoffi cersstudiet er i gang med at lære enten arabisk eller pastho. Til dette anvendes der som hjælpemidler lydfi ler og særlige glosekort til indlæring af gloser. Disse materialer kan afspilles på de studerendes computere eller på ipod touchs, som de studerende har fået udleveret af Institut for Sprog. Flere har på privat basis iphones, som anvendes i stedet for de udleverede ipod touchs. I forhold til at anvende ipad en i stedet for computere, ipod touchs eller iphones til afl ytning af lydfi ler eller arbejde med gloser har de studerende, også på dette område, 7\n9 forholdt sig forskelligt. Flere har anvendt ipad en og har fremhævet som fordel, at lydfi ler og glosekort kan downloades direkte uden anvendelse af en computer som ekstra led inden overførelsen til ipod touchen. De fl este har dog anvendt deres ipod touch eller iphones, da det har været vigtigt at have lydfi lerne og glosekortene med i lommen, så der altid kan repeteres gloser. Her kommer ipad en på trods af sin kompakte størrelse til kort. En særlig ting ved ipad en er apps der er små programmer der er lavet til ipad en. Glosekortene er ikke en app lavet til ipad en, men ligner i funktion og princip og kunne være en app. De studerende har selv fundet et pastho tastatur som app, men ellers har de ikke fundet apps eller fået besked fra skolens side på at anskaffe apps til ipad en. Anvendelse til skrivning En væsentlig del af studiet er at skrive opgaver. Her er de studerende helt enige om, at de foretrækker at skrive på deres computere. På trods af det udleverede trådløse tastatur og holder til at sætte ipad en i, så den funktionsmæssigt kan ligne en almindelig computer har de studerende foretrukket at skrive opgaver på almindelige computere. Enkelte begrunder det med, at de har manglet et tekstbehandlingsprogram på ipad en. Vedrørende anvendelse af ipad en til at tage notater er der blandede meninger. Nogle fremhæver at ipad en har været god til at tage noter på, og at teksten efterfølgende har kunnet overføres til computeren, hvis der var behov for det. Andre har ikke har brugt den til notetagning og nævner tastaturet eller manglende program som problemet. Mobilitet og 3G netværk De studerendes favorit anvendelse af ipad en har været under transport. Det er ikke så meget ipad ens kompakthed eller lave vægt der har været årsagen til anvendelse på farten, men derimod det indbyggede modem og det frie 3G abonnement, der gør det muligt at være på internettet, også hvor der ikke er et trådløst netværk. Den lange batteritid fremhæves også af nogle som et plus. ipad en har væsentlig længere batteritid end en bærbar computer. Men en enkelt fremhæver dog batteritiden som et problem. Her kan der være tale om en fejl på den udleverede ipad. På farten er ipad en dog i skarp konkurrence med iphones og ipod touchs der kan være i lommen. Især fremhæves muligheden for at se videoklip på ipaden under rejser. Integration i det eksisterende digitale miljø ipad en giver ikke adgang til skolens digitale læringsmiljø, der ligger på forsvarsakademiet netværk. Filer til anvendelse på ipad en har derfor skullet særlig fl yttes til en placering, hvor de studerende har kunnet hente dem. Her har lærerne oprettet en database i servicen Dropbox. Dette har været en forudsætning for ipad ens anvendelse til glosekort, lydfi ler og tekster stillet til rådighed af skolen. 8\n10 Forsvarets digitale læringsmiljø er baseret på PC og Windows hvilket potentielt set giver en konfl ikt i forhold til ipad en der et Apple produkt. I forhold til Forsvarets Elektroniske Skole betyder det at nogle programmer ikke kan køre på ipad en da den ikke kan køre programmet Flash. I forhold til de studerende i forsøget har dette dog ikke været et problem da de ikke har haft behov for disse programmer i den aktuelle studieperiode. Undervisning og studiestrategi Den eksisterende undervisning og studiemiljø har haft stor betydning for de studerendes anvendelse af ipad en. Undervisningen har ikke ændret sig på grund af introduktionen af ipad en. Studiet har en meget stærk tradition for, hvordan man gennemfører uddannelsen. For eksempel anvendelse af sproglaboratorium. Dette er beskrevet i Bente Meyers forskningsprojekt på Institut for Sprog om it til sprogpædagogiske formål i 2008 (Meyer 2008) og bekræftet af samtaler med skolens ledelse og i interview med de studerende. Endvidere har kun en mindre del af de studerende haft udleveret ipad en. ipad en har således været et supplement og en ekstra mulighed som kunne vælges af de få studerende, der havde den udleveret, og dermed ikke en erstatning for noget andet. På dette område adskiller nærværende forsøg sig væsentlig fra den anvendte metode og erfaringerne fra forsøget på den norske forsvars høgskole. I Norge blev ipadsene anvendt af et helt hold. Alle tekster blev lavet til pdf-fi ler og de studerende blev anmodet om kun at bruge ipads (Forsvarets høgskole 2011a, Forsvarets høgskole 2011b, Isaksen 2011). Bortset fra oprettelsen af Dropbox beretter de studerende ikke om initiativer fra skolens eller lærernes side der har søgt at anvende ipad en i undervisningen. Studiet beskrives af de studerende og skolen som meget fokuseret, hvor der hele tiden i afmålte doseringer gives de studerende det maksimale, de kan kapere, med henblik på at presse deres sprogindlæring fremad. De studerende har deres fulde fokus på at opfylde kravene til sproglig progression. Sprogindlæring fylder kun ca. halvdelen af studiet ifølge den offi cielle normering. Men for de studerende har det deres fulde fokus, og de andre fag og aktiviteter er baggrund. De studerende fortæller, at der er ikke meget tid til at nørde eller lege med ting der ikke er målrettet deres sproglige udvikling. En studerende har på eget initiativ engageret en privatlærer i Egypten som han tager ekstratimer hos via Skype. Dette er et eksempel på stor kreativitet og selvstændighed. Men det er fuldstændig målrettet mod sproglig dygtiggørelse. Når vi har spurgt om ipad ens eventuelle anvendelse i andre fag til informationssøgning eller forfølgelse af kreative idéer eller indfald har svaret været nej. Kun en enkelt angiver at have brugt ipad en i en samfundsfagstime til opslag på Wikipedia. De studerendes studiestrategi er meget målrettet sprogindlæring. Ud fra teorien om forskellige studiestrategier spørger vi en studerende om han studerer for at opfylde studiets formelle krav i form pensum og eksaminer eller om han studerer for at nå sine egne mål? På dette spørgsmål svarer han, at han ikke ser nogen skelnen. Hans mål 9\n11 er at lære det sprog han studerer, og det kan efter hans opfattelse ikke gøres mere effektivt end efter den plan studiet har opstillet suppleret med den ekstraundervisning han tager på eget initiativ. I denne studiestrategi gør ipad en ikke nogen forskel. Et spørgsmål der rejses fra litteraturen er i hvilket omfang computere kan være en distraktion i undervisningen? Altså i hvilket omfang de studerende bærbare computere kan forstyrre deres egen og deres sidemænds koncentration i undervisningen (Fried 2006). I forhold til ipadsene er svaret fra de studerende, at de overordnet set ikke forstyrrer mere eller mindre end almindelige bærbare. En enkelt svarer, at der kan være tilfælde, hvor ipad en kan forstyrre mere, idet det er mere acceptabelt at sidde med ipad en i timen end med en bærbar computer. En anden studerende mener, at mulighederne for distraktion er større på den bærbare computer. Udlevering og introduktion ipadsene blev udleveret med en kort introduktion til forsøget. For at undersøge i hvilket omfang de studerende oplevede et behov for introduktion og undervisning i anvendelsen af ipads, blev udleveringen foretaget uden introduktion til anvendelsen. Vores videooptagelse af udleveringsseancen viser, hvordan de studerende med stor entusiasme går i gang med at undersøge deres ipads og ved fælles hjælp kommer i gang med at anvende de basale funktioner. Den grundlæggende anvendelse af ipadsene er således sket uden nogen form for undervisning fra vores side. Hvad angår den mere avancerede anvendelse fremgår det af interviewene at fl ere studerende ikke har fundet frem til den optimale anvendelse. ipad en indeholder både mulighed for notetagning og tekstbehandling og det er ikke alle der har fundet disse funktioner. De studerende har ikke berettet om tekniske problemer undervejs der kunne have været afhjulpet med support. De fremhæver dog som problem, at e-læringsmiljøet på skolen har nogle fejl og mangler i forhold til netværket opbygning og robusthed, PDFkopiers kvalitet og printeres driftsikkerhed. Dette er ikke kun i forhold til integration af ipad en, men et generelt problem der dermed også rammer ipadbrugerne. De studerendes tilfredshed De studerende har forholdt sig meget aktivt og bevidst til, at de var med i et forsøg og har uden opfordring fortalt om, hvordan de mente forsvaret burde forholde sig til eventuel anskaffelse af ipads. De har ikke set sig selv som forsøgspersoner, hvis reaktioner og adfærd der efterfølgende skulle måles og beskrives. De har opfattet sig selv som testere af ipadsene og har draget deres egne konklusioner og formuleret anbefalinger. De beretter, at de loyalt mod opgaven som testere har forsøgt at benytte ipadsene i starten af perioden, men da de efter nogen tid havde dannet deres mening var de vendt tilbage til at bruge det udstyr de plejede og kun i meget sjældne tilfælde anvende ipad en, for eksempel på rejser og her kun i mindre omfang. På spørgsmålet om hvorvidt de vil anbefale den til andre studerende er svaret klart nej. Og de mener 10\n12 entydigt, at forsvaret ikke bør anskaffe ipads til studiebrug på Institut for Sprog. I forhold til deres tilfredshed med ipad en forholder de sig overordnet set neutralt, idet de angiver at den fungerer fi nt i sig selv, men ikke har været relevant i forhold til deres studie. Adspurgt beretter de studerende, at ipad en har været god til forskellige private ting. I denne sammenhæng er det meget markant, at de tydeligt skelner mellem anvendelse til studie og anvendelse privat og at de ikke vil lade deres opfattelse af ipad ens anvendelighed til studiebrug farve af deres private anvendelse. De studerende har været meget positive over at være med i forsøget og glæder sig over, at forsvaret tester nyt grej, at de ikke mener ipad en er det rigtige for dem eller Institut for Sprog generelt ændrer ikke ved dette. Teknologilandskabet Helt centralt for betydningen af ipadsene på Institut for Sprog er, at de indgår i et mangfoldigt e-lærings teknologilandskab. Der fi ndes internetforbindelse, skolens internetportal og trådløst netværk. Der er endvidere et intranet og skolens ressourcer på dette. Skolens har egne e-læringsmaterialer og der er materialer i regi af forsvarets elektroniske skole. Der fi ndes naturligvis et antal printerne. Der er skolens sproglaboratorium, der også er et digitalt hjælpemiddel. Som klienter i forhold til alle disse ressourcer anvender de studerende deres bærbare- og skolens stationære pc ere, samt de udleverede ipod touchs og de iphones de selv har anskaffet. IPadsene kommer i forsøget ind som et supplement i dette mangfoldige e-lærings teknologilandskab. Konklusion På baggrund af den gennemførte undersøgelse kan vi konstatere, at ipadsene ikke har haft signifi kant betydning for de studerende læring på Institut for Sprog. De studerende har konstateret, at ipad en ikke har løst noget konkret problem eller udfyldt et behov hos dem vedrørende deres studie under de givne forudsætninger. De har foretrukket at vedblive med at bruge de tekniske hjælpemidler, de havde i forvejen i form af computere, ipod touchs og iphones, og de har fortsat med at læse de på papir udleverede tekster og notere på papir. Den manglende anvendelse skyldes ikke dårlig funktion eller usikkerhed i driften, men at andre hjælpemidler har været bedre egnede i forhold til de foreliggende opgaver ud fra de givne vilkår. Det har haft en lille motivationel betydning at være testperson og opleve forsvaret som et moderne læringsmiljø der afprøver ny teknologi. Endvidere kan man sige at de studerende, der deltog i forsøget, har lært noget om ipads og dermed fået den nysgerrighed stillet som fl ere angiver som årsag til deltagelse i forsøget. Som den væsentligste årsag til den ringe effekt af de udleverede ipads fremstår at sprogstudiet kører efter et meget stramt og fuldt udfyldt koncept der for de fl estes vedkommende ikke levner meget plads til eller behov for eksperimenter. Endvidere har det formegentligt også været afgørende, at forsøget er gennemført med en mindre gruppe frivillige i et eksisterende miljø, hvor andre har skullet studere som de plejede med de hjælpemidler de havde til rådighed normalt. Dermed har lærerne skullet køre den 11\n13 traditionelle undervisning for majoriteten og særlige aktiviteter for ipad skulle være et supplement for de få. Der er en række af de spørgsmål vi formulerede i vores problemfelt som vi ikke får besvaret. Dette skyldes de studerendes meget lave anvendelsesgrad af ipaden gør at grundlaget for at besvare disse spørgsmål ikke er til stede. Perspektivering I vores forsøg har vi udleveret ipadsene med en meget kort introduktion, i lighed med almindelig praksis ved anskaffelse eller udlevering af hjælpemidler som computere, ipods eller smartphones. Forsøget har vist at i forhold til udlevering af ipads er det ikke en metode der virker på et studie som det på Institut for Sprog. Det peger på at en succesfuld anvendelse må ledsages af en plan for anvendelsen og løbende støtte og opfølgning på udviklingen. Denne erfaring er parallel til en erfaring fra USA (Rath 2010), hvor George Fox universitet beskriver at de på baggrund af udlevering af ipod har lært at ny teknologi bør ledsages af undervisning i anvendelse. For danske forhold peger vores undersøgelse på en to trins model hvor de studerende selv fi nder frem til de basale funktioner, hvorefter der kan gennemføres undervisning i de mere avancerede muligheder. Erfaringer med at udlevere ny teknologi til de studerende på George Fox universitet i form af ipods, ipads og macbooks viser også i lighed med vores undersøgelse, at udlevering og afprøvning af ny teknologi har en motivationsmæssig effekt. Ikke i form at glæden ved at modtage en gave, men derimod interessen for at være med til at teste- og skabe det fremtidige teknologiske læringslandskab. Som nævnt i indledningen er der gennemført et forsøg på den Norske Forsvars Høgskole med anvendelse af ipads. Her har ipadsene været en integreret del af studiemiljøet og har fungeret som de studerendes daglige arbejdsredskab. Forsøget i Norge har vist, at det er muligt at anvende ipads i et militært bogligt studiemiljø med gode resultater. Når man sammenligner resultaterne af forsøget i Norge med de studerendes meget lave anvendelsesgrad af ipadsene i vores forsøg på Institut for Sprog, er det vigtigt at have for øje, at der i det norske forsøg var et helt hold, der havde obligatorisk ipad baseret undervisning, hvor andre computere end ipads måtte kun bruges hjemme til opgaveskrivning. På Institut for Sprog var ipaden et supplement for de få idet kun 10 ud af ca. 30 studerende havde ipaden udleveret og det var op til dem selv i hvilket omfang de ville anvende den. Dermed er det også en nærliggende hypotese, at effekten ved anskaffelse af ipads til undervisningsbrug vil øges ved at anskaffe til alle på et hold og ikke kun til nogle få. Ydermere vil en obligatorisk anvendelse, hvor andre hjælpemidler fjernes, naturligvis øge den relative effekt. Sidst, men ikke mindst, er effekten af ipad en som e-læser sandsynligvis afhængig af at hele studiets pensum, og ikke kun mindre dele, er tilgængeligt som e-bøger eller PDF-fi ler i god kvalitet på en overskuelig og nemt tilgængelig database. Det store fokus på sprogindlæring på Institut for Sprog har haft væsentlig betydning for forsøgets resultater. Da dette aspekt ikke går igen på Forsvarsakademiets andre 12\n14 uddannelser, begrænses muligheden for at generalisere fra resultaterne fra Institut for Sprog til andre studiemiljøer på Forsvarsakademiet. Referencer Avisen.dk ( ) Piloter bruger ipad i krigsførelse Berlingske Nyhedsmagasin ( ) Chefen vil have en ipad. Berlingske tidende ( ) Læreren er i lommen. Bisgaard, Kirsten og Melander, Thomas (2012); ipads på stabskursus. (Under udarbejdelse) Entwistle, Noel og Ramsden Paul (1983); Understanding student learning. Croom Helm, Manuka Australia. Forsvarets Høgskole (2011b); Rapport fra del eksperiment 1, EP 1168 Nettbrett som studieverktøy af Geir Isaksen. Forsvarets Høgskole (2011a); Vurdering av nettbrett for bruk ved Forsvarets høgskole af Geir Isaksen. Fried, Carrie B. (2006); In-class laptop use and its effects on student learning. Computers & Education , Halpern, Sue (2010); The ipad Revolution. The New York Review of Books 6/5/10. Hartvig, Claus og Brender, Carsten (2012); Undersøgelse af tablets og smartphones I relation til uddannelse. (Under udarbejdelse) Illeris, Knud (2006); Læring. Roskilde universitetsforlag. Isaksen, Geir (2011); Is Mobile Technology an Asset in the Education of Staff Offi cers? Paper no I/ISEC conference. Orlando Florida. Kvale, Steinar og Brinkmann, Svend( 2008); Interview, introduktion til et håndværk. 2. udgave. Hans Reitzels forlag. Meyer, Bente (2008); Sprogofficersuddannelsens anvendelse af it til sprogpædagogiske formal. DPU. Upubliceret forskningsrapport. Pachler, Norbert (ed.)(2007); Mobile learning, towards a research agenda. WLE centre, Institute of Education. Ramsden, Paul (1999); Strategier for bedre undervisning. Gyldendal. Rath, David (2010); Mobile Learning on Campus: Balancing on the Cutting Edge. Fra Campustechnology.com. Hentet på nettet d\n15 14 Trigwell, Kieth, Prosser, Michael og Waterhouse, Fiona (1999): Relations between teachers approaches to teaching and students approaches to learning. Higher education 37: