Amq exemplo matriz intervenção (1) by Janice Paulino 12856 views\nProduzindo movimentos locais na rel... by comunidadedepraticas 894 views\nTexto 2 amaq by comunidadedepraticas 5101 views\nPmaq apresentacao - rs by Saúde Hervalense 11755 views\nPlano de ação 2011 by GERALDOGOMESDEBARROS 53532 views\nPmaq geres 01 by gerenciaeq 4879 views\nSonia Lima at Enfermeira no Estado de São Paulo\nCarlinio França Teixeira Rodrigues at Salvador, Bahia\n1. FICHA CATALOGRÁFICA Supervisão geral: Hêider Aurélio Pinto Coordenação Técnica Geral: Allan Nuno Alves de Sousa Revisão Técnica: Allan Nuno Alves de Sousa Aristides Oliveira Eduardo Melo Felipe Cavalcanti Gilbeto Pucca Hêider Aurélio Pinto Patricia Constante Jayme Thais Severino da Silva Elaboração Técnica: Adriana Kitajima Aliadne Castorina Soares de Sousa Antônio Neves Ribas Dirceu Ditmar Klitzke Edson Hilan Gomes de Lucena José Eudes Barroso Viera Pauline Cavalcanti Renata Pella Sylvio da Costa Júnior Thaís Alessa Leite Thaís Coutinho Colaboração: Alyne Araújo de Melo Ana Carolina Feldenheimer Ana Carolina Lucena Pires Ana Lucia Sousa Pinto Ana Maria Cavalcante de Lima Angélica Saraiva Sá Carla Belo de Matos Carolina Pereira Lobato Caroline Machado Weber Cássia Pereira Abella Daniel Miele Amado Fernanda Ferreira Marcolino Flávia Gilberto David Filho Graziela Tavares Heide Gauche Janaína Calu Katia Motta Galvão Gomes Kelly Poliany de Souza Alves Kimielle Cristina Silva Lorena Melo Marcelo Pedra Patrícia Araújo Bezerra Patrícia Tiemi Cawahisa Priscila Mara Anjos Nunes Régis Cunha de Oliveira Renata Santana Rimena Glaucia Dias de Araújo Rodrigo Cabral da Silva Sara Araújo da Silva Silvia Reis Simone Participação: Secretaria de Atenção à Saúde Departamento de Ações Programáticas e Estratégicas Secretaria de Ciência, Tecnologia e Insumos Estratégicos Departamento de Assistência Farmacêutica Secretaria de Vigilância em Saúde Departamento de Vigilância Epidemiológica Departamento de Apoio à Gestão da Vigilância em Saúde Departamento de DST, Aids e Hepatites Virais Secretaria de Gestão do Trabalho de da Educação na Saúde Departamento de Gestão da Educação na Saúde Conselho Nacional dos Secretários de Saúde Conselho Nacional de Secretarias Municipais de Saúde\n2. LISTA DE SIGLAS AB – Atenção Básica AIDS – Síndrome da Imunodeficiência Adquirida AMQ – ESF Avaliação para Melhoria da Qualidade da Estratégia Saúde da Família ACS – Agente Comunitário de Saúde AMAQ – Autoavaliação para a Melhoria do Acesso e da Qualidade da Atenção Básica CEO – Centro de Especialidades Odontológicas CMS – Conselho Municipal de Saúde DAB – Departamento de Atenção Básica DPP – Data Provável do Parto DST – Doença Sexualmente Transmissível EAB – Equipe de Atenção Básica EPI – Equipamento de Proteção Individual ESB – Equipe de Saúde Bucal ESF – Estratégia Saúde da Família GM – Gabinete do Ministro GTI-M – Grupo de Trabalho Intersetorial Municipal HIV – Vírus da Imunodeficiência Humana IBGE – Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística IMC – Índice de Massa Corporal M&A – Monitoramento e Avaliação MS – Ministério da Saúde MTC – Medicina Tradicional Chinesa/Acupuntura NASF – Núcleo de Apoio à Saúde da Família ONG – Organização Não Governamental PMAQ – Programa Nacional de Melhoria do Acesso e da Qualidade da Atenção Básica PMA2 – Produção e Marcadores para Avaliação PNAB – Política Nacional da Atenção Básica PNAD – Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios PNI– Programa Nacional da Imunização PNPIC – Política Nacional de Práticas Integrativas e Complementares POF – Pesquisa de Orçamento Familiar PPP – Projeto Político Pedagógico PRACTICE – Problem; Roles and Structure; Affect; Communication; Time in Life Cycle; Illness in Family; Coping with Stress; Ecology RAS – Rede de Atenção à Saúde SAS – Secretaria de Atenção à Saúde SBPT – Sociedade Brasileira de Pneumologia e Tisiologia\n3. SES – Secretaria Estadual de Saúde SF – Saúde da Família SMS – Secretaria Municipal de Saúde SG– Portal do Gestor SIA – Sistema de Informações Ambulatoriais SINAN – Sistema de Informação de Agravos de Notificação SINASC – Sistema de Informações sobre Nascidos Vivos SISCOLO – Sistema de Informação do Câncer do Colo do Útero SISPRENATAL – Sistema de Monitoramento e Avaliação do Pré-Natal e Puerpério SISVAN – Sistema de Vigilância Alimentar e Nutricional SSA2 – Situação de Saúde e Acompanhamento das Famílias na Área SUS – Sistema Único de Saúde TB – Tuberculose UBS – Unidade Básica de Saúde Vigitel – Vigilância de Fatores de Risco e Proteção para Doenças Crônicas por Inquérito Telefônico VS – Vigilância em Saúde\n4. SUMÁRIO APRESENTAÇÃO...........................................................................................................................9 1 AVALIAÇÃO.............................................................................................................................10 2 AUTOAVALIAÇÃO NO ÂMBITO DO PROGRAMA NACIONAL DE MELHORIA DO ACESSO E DA QUALIDADE DA ATENÇÃO BÁSICA..............................................................................................11 2.1 Momentos autoavaliativos...................................................................................................13 2.2 Momentos do processo autoavaliativo .................................................................................13 2.2 Planejamento e Intervenção.................................................................................................15 3 A FERRAMENTA - AUTOAVALIAÇÃO PARA A MELHORIA DO ACESSO E DA QUALIDADE DA ATENÇÃO BÁSICA.......................................................................................................................16 3.1 Princípios e diretrizes da Atenção Básica em Saúde..............................................................16 3.2 Organização do instrumento de Autovaliação para a Melhoria do Acesso e da Qualidade da Atenção Básica...........................................................................................................................18 3.3 Padrões de qualidade...........................................................................................................21 3.4 Classificação dos padrões de qualidade ................................................................................23 3.5 Classificação das dimensões e subdimensões........................................................................23 PARTE I – EQUIPE DE ATENÇÃO BÁSICA E PROGRAMA SAÚDE NA ESCOLA ..................................27 DIMENSÃO: GESTÃO MUNICIPAL................................................................................................27 A – SUBDIMENSÃO: IMPLANTAÇÃO E IMPLEMENTAÇÃO DA ATENÇÃO BÁSICA NO MUNICÍPIO...28 B – SUBDIMENSÃO: ORGANIZAÇÃO E INTEGRAÇÃO DA REDE DE ATENÇÃO À SAÚDE..................30 C – SUBDIMENSÃO: GESTÃO DO TRABALHO...............................................................................31 D – SUBDIMENSÃO: PARTICIPAÇÃO, CONTROLE SOCIAL E SATISFAÇÃO DO USUÁRIO..................33 DIMENSÃO: GESTÃO DA ATENÇÃO BÁSICA.................................................................................35 E – SUBDIMENSÃO: APOIO INSTITUCIONAL ................................................................................35\n5. F – SUBDIMENSÃO: EDUCAÇÃO PERMANENTE ...........................................................................36 G - SUBDIMENSÃO: MONITORAMENTO E AVALIAÇÃO - M&A.....................................................38 DIMENSÃO: UNIDADE BÁSICA DE SAÚDE....................................................................................40 H - SUBDIMENSÃO: INFRAESTRUTURA E EQUIPAMENTOS ..........................................................40 I – SUBDIMENSÃO: INSUMOS, IMUNOBIOLÓGICOS E MEDICAMENTOS.......................................42 DIMENSÃO: EDUCAÇÃO PERMANENTE, PROCESSO DE TRABALHO E ATENÇÃO INTEGRAL À SAÚDE ..................................................................................................................................................45 J - SUBDIMENSÃO: EDUCAÇÃO PERMANENTE E QUALIFICAÇÃO DAS EQUIPES DE ATENÇÃO BÁSICA.......................................................................................................................................45 K - SUBDIMENSÃO: ORGANIZAÇÃO DO PROCESSO DE TRABALHO...............................................46 L – SUBDIMENSÃO: ATENÇÃO INTEGRAL À SAÚDE......................................................................51 M – SUBDIMENSÃO: PARTICIPAÇÃO, CONTROLE SOCIAL E SATISFAÇÃO DO USUÁRIO.................62 N – PROGRAMA SAÚDE NA ESCOLA – PSE...................................................................................64 PARTE II – EQUIPE DE SAÚDE BUCAL...........................................................................................66 DIMENSÃO: GESTÃO MUNICIPAL................................................................................................66 A – SUBDIMENSÃO: IMPLANTAÇÃO E IMPLEMENTAÇÃO DA SAÚDE BUCAL NA ATENÇÃO BÁSICA DO MUNICÍPIO...........................................................................................................................67 B – SUBDIMENSÃO: ORGANIZAÇÃO E INTEGRAÇÃO DA REDE DE ATENÇÃO À SAÚDE BUCAL.......71 C – SUBDIMENSÃO: GESTÃO DO TRABALHO...............................................................................72 D – SUBDIMENSÃO: PARTICIPAÇÃO, CONTROLE SOCIAL E SATISFAÇÃO DO USUÁRIO..................74 DIMENSÃO: COORDENAÇÃO DE SAÚDE BUCAL...........................................................................76 E – SUBDIMENSÃO: APOIO INSTITUCIONAL ................................................................................76 F – SUBDIMENSÃO: EDUCAÇÃO PERMANENTE ...........................................................................77 G – SUBDIMENSÃO: GESTÃO DO MONITORAMENTO E AVALIAÇÃO ............................................80\n6. DIMENSÃO: UNIDADE BÁSICA DE SAÚDE/CONSULTÓRIO ODONTOLÓGICO.................................82 H – SUBDIMENSÃO: INFRAESTRUTURA E EQUIPAMENTOS..........................................................82 I – SUBDIMENSÃO: INSUMOS, INSTRUMENTAIS E MEDICAMENTOS............................................84 DIMENSÃO: EDUCAÇÃO PERMANENTE, PROCESSO DE TRABALHO E ATENÇÃO INTEGRAL À SAÚDE BUCAL........................................................................................................................................87 J – SUBDIMENSÃO: EDUCAÇÃO PERMANENTE E QUALIFICAÇÃO DAS EQUIPES DE SAÚDE BUCAL 87 K – SUBDIMENSÃO: ORGANIZAÇÃO DO PROCESSO DE TRABALHO..............................................88 L – SUBDIMENSÃO: ATENÇÃO INTEGRAL À SAÚDE BUCAL...........................................................93 M – SUBDIMENSÃO: PARTICIPAÇÃO, CONTROLE SOCIAL E SATISFAÇÃO DO USUÁRIO.................95 N – SUBDIMENSÃO: PROGRAMA SAÚDE NA ESCOLA ..................................................................97 FOLHA DE RESPOSTAS E CLASSIFICAÇÃO EQUIPE DE ATENÇÃO BÁSICA .....................................100 Dimensão: Gestão Municipal....................................................................................................100 Dimensão: Gestão da Atenção Básica .......................................................................................102 Dimensão: Unidade Básica de Saúde ........................................................................................104 Dimensão: Educação Permanente e Qualificação das Equipes de Atenção Básica......................106 FOLHA DE RESPOSTAS E CLASSIFICAÇÃO EQUIPE DE SAÚDE BUCAL...........................................109 Dimensão: Gestão Municipal....................................................................................................109 Dimensão: Gestão da Atenção Básica .......................................................................................111 Dimensão: Unidade Básica de Saúde ........................................................................................113 Dimensão: Educação Permanente, Processo de Trabalho e Atenção Integral à Saúde Bucal ......115 GLOSSÁRIO ..............................................................................................................................118 SAIBA MAIS .............................................................................................................................123 REFERÊNCIAS ...........................................................................................................................125\n7. ANEXO A – INFRAESTRUTURA, EQUIPAMENTOS E MATERIAIS PARA A UBS...............................130 ANEXO B – MATERIAIS E EQUIPAMENTOS DE URGÊNCIA E EMERGÊNCIA..................................137 ANEXO C – ESTRUTURA FÍSICA PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA.............................................138 ANEXO D – INSUMOS EM QUANTIDADE SUFICIENTE PARA O DESENVOLVIMENTO REGULAR DAS AÇÕES DE SAÚDE .....................................................................................................................139 ANEXO E – MATERIAIS E INSUMOS PARA OS AGENTES COMUNITÁRIOS DE SAÚDE ...................142 ANEXO F – MATERIAL IMPRESSO PARA O DESENVOLVIMENTO REGULAR DAS AÇÕES EM SAÚDE ................................................................................................................................................143 ANEXO G – INSUMOS E MEDICAMENTOS PARA URGÊNCIA E EMERGÊNCIA...............................144 ANEXO H – MEDICAMENTOS DO COMPONENTE BÁSICO DA ASSISTÊNCIA FARMACÊUTICA ......146 ANEXO I – INFRAESTRUTURA E EQUIPAMENTOS ODONTOLÓGICOS..........................................151 ANEXO J – INSUMOS ODONTOLÓGICOS....................................................................................152 ANEXO K – MATERIAL IMPRESSO PARA O DESENVOLVIMENTO REGULAR DAS AÇÕES EM SAÚDE BUCAL......................................................................................................................................153 ANEXO L – INSTRUMENTAIS ODONTOLÓGICOS ........................................................................154 MATRIZ DE INTERVENÇÃO........................................................................................................155\n8. APRESENTAÇÃO O Ministério da Saúde tem priorizado a execução da gestão pública com base em ações de monitoramento e avaliação de processos e resultados. São muitos os esforços empreendidos para a implementação de iniciativas que promovam o acesso com qualidade aos serviços de saúde à sociedade brasileira e fortalecimento do Sistema Único de Saúde nos diversos contextos existentes no País. O presente instrumento compõe um conjunto de ações e atividades desenvolvidas no âmbito do Saúde Mais Perto de Você, conjunto de iniciativas do Departamento de Atenção Básica (DAB) para cuidar da população no ambiente em que vive, no qual se insere o Programa Nacional de Melhoria do Acesso e da Qualidade da Atenção Básica (PMAQ), como uma das estratégias indutoras de qualidade pelo Ministério da Saúde. Entre os objetivos do programa, destacam-se a institucionalização da cultura de avaliação da Atenção Básica no Sistema Único de Saúde (SUS). A garantia da qualidade da atenção apresenta-se atualmente como um dos principais desafios do SUS. Essa qualidade deve compreender os princípios de integralidade, universalidade, equidade e participação social. Nesse contexto, o Ministério da Saúde apresenta a 2ª versão do documento Autoavaliação para Melhoria do Acesso e da Qualidade da Atenção Básica (AMAQ), reafirmando seu compromisso com os processos de melhoria contínua do acesso e da qualidade dos serviços da atenção básica em todo o País.\n9. 1 AVALIAÇÃO Avaliar significa formar opinião e emitir juízo de valor sobre determinado assunto. Esses julgamentos podem ser resultados da aplicação de critérios e normas (avaliação normativa) ou ser elaborados com base em procedimento científico (pesquisa avaliativa). A avaliação pode ser externa, se conduzida por uma equipe que não faz parte da organização; ou interna, se realizada pela própria organização (HARTZ et al., 2008). Avaliar é uma prática tão velha quanto a própria humanidade. Infelizmente, ela está frequentemente associada a uma ideia “negativa” dos avaliados, isto é, a uma percepção de que a avaliação resulta em ações punitivas e no constrangimento daqueles que não alcançaram determinados resultados. Também é muito comum encontrar uma concepção pré-formada de que seja um conjunto de saberes tão complexos que apenas especialistas ou professores universitários são capazes de compreendê-los e aplicá-los. O Programa Nacional de Melhoria do Acesso e da Qualidade da Atenção Básica (PMAQ) procura contribuir para a superação dessas concepções. Para tanto, situa a avaliação como estratégia permanente para tomada de decisão e ação central para melhoria da qualidade das ações de saúde, sendo esta considerada como atributo fundamental a ser alcançado no SUS. A autoavaliação é entendida como ponto de partida da fase de desenvolvimento do PMAQ, uma vez que os processos orientados para a melhoria da qualidade têm início na identificação e reconhecimento das dimensões positivas e também problemáticas do trabalho da gestão e das equipes de atenção à saúde. Nesse momento, deverão ser produzidos sentidos e significados com potencial de facilitar a mobilização de iniciativas para mudança e aprimoramento dos serviços.\n10. 2 AUTOAVALIAÇÃO NO ÂMBITO DO PROGRAMA NACIONAL DE MELHORIA DO ACESSO E DA QUALIDADE DA ATENÇÃO BÁSICA O PMAQ tem como propósito a ampliação da oferta qualificada dos serviços de saúde no âmbito do SUS. Está organizado em quatro fases que se complementam, formando um ciclo contínuo de melhoria do acesso e da qualidade da Atenção Básica (AB). A primeira fase do PMAQ consiste na adesão ao programa. Ocorre mediante a contratualização de compromissos a serem firmados entre as Equipes de Atenção Básica (EAB) e os gestores municipais, e destes com o Ministério da Saúde. Esse processo implica a gestão dos recursos em função dos compromissos e resultados pactuados e alcançados. Envolve a pactuação local, regional e estadual e a participação do controle social, contribuindo com o aprimoramento da cultura de negociação e pactuação no âmbito do SUS. A adesão ao PMAQ e a incorporação de processos voltados para a melhoria do acesso e da qualidade da AB pressupõem o protagonismo de todos os atores envolvidos durante o processo de implementação do Programa. A característica voluntária está associada à ideia de que o reforço e a introdução de práticas vinculadas ao aumento da qualidade da AB somente poderão se concretizar em ambientes nos quais os trabalhadores e gestores sintam-se motivados e se percebam essenciais para o seu êxito. A segunda fase do programa é o momento de desenvolvimento das estratégias relacionadas aos compromissos com a melhoria do acesso e da qualidade. É estruturada em quatro dimensões consideradas centrais na indução dos movimentos de mudança da gestão, do cuidado e da gestão do cuidado, produzindo melhorias contínuas da qualidade na Atenção Básica, quais sejam: autoavaliação, monitoramento, educação permanente e apoio institucional. A autoavaliação, objeto deste documento, é o ponto de partida nesse processo, sendo entendida como dispositivo de reorganização da equipe e da gestão. É nesse momento que os sujeitos e grupos implicados, avançam na autoanálise, na autogestão, na identificação dos problemas, bem como na formulação das estratégias de intervenção para a melhoria dos serviços, das relações e do processo de trabalho. A terceira fase do PMAQ consiste na avaliação externa, em que será realizado um conjunto de ações que averiguará as condições de acesso e de qualidade da totalidade de municípios e equipes de atenção básica participantes do Programa. Destaca-se que os padrões de qualidade presentes no instrumento de certificação, que será utilizado nessa etapa, guardam similaridade com os padrões de autoavaliação que serão apresentados neste documento. A quarta e última fase do programa é o momento de recontratualização com a gestão municipal e as EAB, a partir das realidades evidenciadas na avaliação externa. Essa etapa dá concretude à característica incremental da melhoria do acesso e da qualidade adotada pelo programa, prevendo um processo contínuo e progressivo de melhoramento dos padrões e\n11. indicadores que envolve a gestão, o processo de trabalho e os resultados alcançados pelas equipes da atenção básica. No âmbito do PMAQ, recomenda-se que a autoavaliação seja realizada com base na ferramenta composta por um conjunto de padrões de qualidade, ou seja, por um conjunto de declarações acerca da qualidade esperada quanto à estrutura, aos processos e aos resultados das ações na Atenção Básica. Considerando a complexidade e relatividade inerente ao conceito de qualidade, que varia de acordo com o contexto histórico, político, econômico, científico e cultural da sociedade (UCHIMURA; BOSI, 2002), é desejável que o instrumento utilizado contemple os diferentes pontos de vista dos atores envolvidos no fazer em saúde – usuários, profissionais e gestores –, entendendo que todos são corresponsáveis pela qualificação do SUS. Dessa forma, configurando-se como ferramenta de potencial pedagógico de caráter reflexivo e problematizador que abre possibilidades de construção de soluções fundamentadas na identificação de problemas. Os processos autoavaliativos devem ser constituídos não apenas pela identificação de problemas, mas também pela realização de intervenções no sentido de superá-los. Não sendo possível intervir em tudo aquilo que se julga necessário – a considerar tempo, recursos, aspectos políticos etc. –, é fundamental que sejam estabelecidas prioridades de investimento para construir estratégias de ação com iniciativas concretas para a superação dos problemas identificados. Desse modo, processos autoavaliativos comprometidos com a melhoria contínua da qualidade poderão potencializar os demais processos da fase de desenvolvimento do PMAQ, na medida em que contribuirão na identificação das principais necessidades de educação permanente e de apoio institucional. Nesse sentido, a autoavaliação não deve ser encarada como um momento de pouca relevância, tampouco como um momento angustiante que poderá resultar em punições ou desmotivação dos trabalhadores. Ressalta-se que a utilização do AMAQ não é de uso obrigatório, cabendo aos gestores municipais e às Equipes de Atenção Básica definir qual(is) o(s) instrumento(s) ou ferramenta(s) que melhor se adequa(m) à suas necessidades e realidades. Com o objetivo de induzir a implementação de processos autoavaliativos na Atenção Básica, 10 % da nota para a certificação da equipe é vinculada a autoavaliação. Paro isso, tanto o gestor municipal quanto as EAB devem registrar os resultados de suas autoavaliações e seus respectivos planos de ações, no Sistema de Gestão de Programas do Departamento de Atenção Básica (SGDAB). Os gestores e Equipes de AB que optarem pelo uso da AMAQ terão disponível um aplicativo online do próprio instrumento, na página do SGDAB, e os que optarem por outros instrumentos autoavaliativos deverão registrar as informações em um campo específico no SGDAB. O objetivo dessa estratégia é possibilitar que as equipes e os gestores possam monitorar a execução do plano de intervenção, bem como analisar a evolução dos resultados alcançados.\n12. O PMAQ não define periodicidade para a realização das autoavaliações. No entanto, destaca-se que, entre uma autoavaliação e outra, deve haver intervalo de tempo suficiente para a execução de parte do plano de intervenção, permitindo que nos próximos momentos autoavaliativos sejam identificadas melhorias na qualidade dos serviços. 2.1 Momentos autoavaliativos Os processos autoavaliativos na Atenção Básica devem ser contínuos e permanentes, constituindo-se como uma cultura internalizada de monitoramento e avaliação pela gestão, coordenação e equipes/profissionais. Seu intuito é verificar a realidade da saúde local, identificando as fragilidades e as potencialidades da rede de Atenção Básica, conduzindo a planejamentos de intervenção para a melhoria do acesso e da qualidade dos serviços. A dinâmica pedagógica dos processos autoavaliativos torna-se efetiva no momento em que permite aos gestores, coordenadores e profissionais das equipes, identificarem os nós críticos que dificultam o desenvolvimento das ações de saúde no território, bem como avaliar as conquistas alcançadas pelas intervenções implementadas. Para que esses processos autoavaliativos aconteçam, torna-se fundamental que sejam realizados entre pares, coletivamente, considerando todos os atores envolvidos com a Atenção Básica e diante dos resultados da autoavaliação, deverão ser identificadas as situações que precisam ser revistas e/ou modificadas. 2.2 Momentos do processo autoavaliativo Os momentos de construção ou preparação para a implementação de processos autoavaliativos atingem seu potencial indutor da transformação quando são orientados por métodos participativos, com uso de abordagens libertadoras da criatividade, que considera a pluralidade dos atores presentes promovendo um espaço privilegiado para construção do pensamento. É nesse momento que os indivíduos produzem sentidos e significados com potencial de mobilização de iniciativas para o aprimoramento dos serviços. Nesse sentido, a organização desses momentos deve contribuir com a indução de atitudes ativas dos atores envolvidos frente às questões colocadas, proporcionando aos participantes momentos adequados de reflexão, discussão sobre suas práticas e as possibilidades de mudanças.  Momento I - Sensibilização e apresentação das estratégias de implementação de processos autoavaliativos no município aos gestores, coordenadores, equipes/profissionais do município, ressaltando a importância de processos auto reflexivos na identificação das potencialidades,\n13. fragilidades e estratégias de enfrentamento para a melhoria dos serviços e da satisfação do profissional com o trabalho;  Momento II - Sensibilização dos gestores, coordenadores e equipes/ profissionais da Atenção Básica, para escolha e utilização de um instrumento orientador da autoavaliação e a importância do planejamento para implementação das intervenções identificadas pelos atores responsáveis;  Momento III - Discussão dos desafios e ações para o seu enfrentamento com a participação de todos os atores envolvidos: gestores, coordenadores, equipes/profissionais, comunidade, entre outros.  Momento IV - Elaboração da matriz de intervenção e a construção dos planos estratégicos de intervenção, com ações multiprofissionais, interdisciplinares e intersetorias, orientadas para melhoria da organização e qualidade dos serviços da Atenção Básica;  Momento V - Avaliação dos resultados alcançados diante das intervenções implantadas e implementadas no município.\n14. 2.2 Planejamento e Intervenção Integra-se aos processos autoavaliativos o desenvolvimento de propostas de intervenção/planos de ação, ou seja, a pactuação de ações para a superação dos desafios elencados. O planejamento favorece o monitoramento e a avaliação das ações implementadas, subsidiando a tomada de decisão para o reordenamento ou manutenção das ações. Os processos de planejamento construídos de forma democrática e pactuados entre os atores implicados (gestores, coordenadores, equipes, profissionais e usuários) são mais efetivos, pois possuem maior alinhamento com as necessidades e realidades locais. Favorecem também a maior comunicação entre os atores, com o aumento da capacidade gerencial de tomada de decisões e construção de consciência coletiva e responsabilização dos envolvidos (MATUS, 2001). Nesse sentido, sugere-se que, inicialmente, esse planejamento contemple os problemas elencados como os mais importantes para o grupo. Já as prioridades de ações de intervenção a serem implementadas levam também em consideração seu impacto sobre o problema, a governabilidade dos atores envolvidos, bem como suas capacidades e desejo de mudança. Alguns passos para o planejamento das intervenções:  Elencar os principais problemas identificados pelos atores na autoavaliação;  Escolher os problemas prioritários a serem enfrentados;  Refletir sobre as causas dos problemas escolhidos e selecionar os nós críticos;  Buscar estratégias de intervenção para superação dos problemas prioritários;  Traçar o plano de ação com uso de uma matriz de intervenção identificando responsáveis e prazos de execução;  Avaliar a viabilidade do plano considerando atores envolvidos e suas competências, habilidades, vontades, entre outros;  Pactuar com os sujeitos as ações a serem implementadas;  Definir as estratégias de monitoramento e avaliação das ações a serem implantadas; Vale ressaltar que, o ato de planejar e a dinâmica da sua condução não se cristalizam em um plano. Os atores envolvidos nesse processo devem estar permanentemente atentos às transformações que ocorrem no contexto em que se dão os esforços de mudança (sujeitos envolvidos, relações de poder, situações de saúde, entre outros), pois muitas vezes isso implica em novas prioridades e negociações.\n15. 3 A FERRAMENTA - AUTOAVALIAÇÃO PARA A MELHORIA DO ACESSO E DA QUALIDADE DA ATENÇÃO BÁSICA A ferramenta AMAQ foi construída a partir da revisão e adaptação do projeto Avaliação para Melhoria da Qualidade da Estratégia Saúde da Família (AMQ) e de outras ferramentas de avaliação de serviços de saúde, utilizadas e validadas nacional e internacionalmente, a exemplo do MoniQuor, PCATool e Quality book of Tools (PORTUGAL, 1999 a, b; LEVITT; HILTS, 2010; BRASIL, 2010). A elaboração do instrumento foi norteada pelos princípios e diretrizes da Atenção Básica no Brasil, partindo do pressuposto de que todos os gestores municipais e equipes de Atenção Básica possam utilizá-lo. Cumpre destacar que consideramos equipes de Atenção Básica as equipes de Saúde da Família e equipes multiprofissionais orientadas por outros modelos que se organizam de acordo com os princípios e diretrizes da Atenção Básica. 3.1 Princípios e diretrizes da Atenção Básica em Saúde De acordo com a Política Nacional de Atenção Básica, instituída pela Portaria GM/MS nº 2.488, de 21 de outubro de 2011, a Atenção Básica caracteriza-se por um conjunto de ações de saúde, no âmbito individual e coletivo, que abrange a promoção e a proteção da saúde, a prevenção de agravos, o diagnóstico, o tratamento, a reabilitação e a manutenção da saúde com o objetivo de desenvolver uma atenção integral que impacte na situação de saúde e autonomia das pessoas e nos determinantes e condicionantes de saúde das coletividades. É desenvolvida por meio do exercício de práticas de cuidado e gestão, democráticas e participativas, sob forma de trabalho em equipe, dirigidas a populações de territórios bem delimitados, pelas quais assume a responsabilidade sanitária, considerando a dinamicidade existente no território em que vivem essas populações. Utiliza tecnologias de cuidado complexas e variadas que devem auxiliar no manejo das demandas e necessidades de saúde de maior frequência e relevância em seu território, observando critérios de risco, vulnerabilidade, resiliência e o imperativo ético de que toda demanda, necessidade de saúde ou sofrimento deve ser acolhido. É desenvolvida com o mais alto grau de descentralização e capilaridade, próxima da vida das pessoas. Deve ser o contato preferencial dos usuários, a principal porta de entrada e centro de comunicação da Rede de Atenção à Saúde. Orienta-se pelos princípios da universalidade, da acessibilidade, do vínculo, da continuidade do cuidado, da integralidade da atenção, da responsabilização, da humanização, da equidade e da participação social. A Atenção Básica considera o sujeito em sua singularidade e inserção sociocultural, buscando produzir a atenção integral, por meio da promoção de sua saúde, da prevenção, do tratamento de doenças e da redução de danos ou de sofrimentos que possam comprometer sua autonomia.\n16. A Atenção Básica tem como fundamentos e diretrizes:  Ter território adscrito e responsabilidade sanitária sobre o mesmo, de forma a permitir o planejamento, a programação descentralizada e o desenvolvimento de ações com impacto na situação, nos condicionantes e determinantes da saúde das coletividades que constituem aquele território, sempre em consonância com o princípio da equidade;  Possibilitar o acesso universal e contínuo a serviços de saúde de qualidade e resolutivos, caracterizados como a porta de entrada aberta e preferencial da rede de atenção, acolhendo os usuários e promovendo a vinculação e corresponsabilização pela atenção às suas necessidades de saúde. O estabelecimento de mecanismos que assegurem acessibilidade e acolhimento pressupõe uma lógica de organização e funcionamento do serviço de saúde, que parte do princípio de que a unidade de saúde deva receber e ouvir todas as pessoas que procuram os seus serviços, de modo universal e sem diferenciações excludentes. O serviço de saúde deve se organizar para assumir sua função central de acolher, escutar e oferecer uma resposta positiva, capaz de resolver problemas de saúde e/ou de minorar danos e sofrimentos, ou ainda se responsabilizar com a resposta, ainda que ela seja ofertada em outros pontos de atenção da rede. A proximidade e a capacidade de acolhimento, vinculação e responsabilização são fundamentais para a efetivação da Atenção Básica como contato e porta de entrada preferencial da rede de atenção.  Adscrever os usuários e desenvolver relações de vínculo e responsabilização entre as equipes e a população adscrita garantindo a continuidade das ações de saúde e a longitudinalidade do cuidado. A adscrição dos usuários é um processo de vinculação de pessoas e/ou famílias e grupos a profissionais/equipes, com o objetivo de ser referência para o seu cuidado. O vínculo, por sua vez, consiste na construção de relações de afetividade e confiança entre o usuário e o trabalhador da saúde, permitindo o aprofundamento do processo de corresponsabilização pela saúde, construído ao longo do tempo, além de carregar, em si, um potencial terapêutico. A longitudinalidade do cuidado pressupõe a continuidade da relação clínica, com construção de vínculo e responsabilização entre profissionais e usuários ao longo do tempo e de modo permanente, acompanhando os efeitos das intervenções em saúde e de outros elementos na vida dos usuários, ajustando condutas quando necessário, evitando a perda de referências e diminuindo os riscos de iatrogenia decorrentes do desconhecimento das histórias de vida e da coordenação do cuidado.  Efetivar a integralidade em seus vários aspectos, a saber: integração de ações programáticas e demanda espontânea; articulação das ações de promoção à saúde, prevenção de agravos, vigilância à saúde, tratamento e reabilitação e manejo das diversas tecnologias de cuidado e de gestão necessárias a esses fins e à ampliação da autonomia dos usuários e coletividades; trabalhando de forma multiprofissional, interdisciplinar e em equipe; realizando a gestão do cuidado integral do usuário e coordenando-o no conjunto da rede de atenção. A presença\n17. de diferentes formações profissionais assim como um alto grau de articulação entre os profissionais é essencial, de forma que não só as ações sejam compartilhadas, mas também tenha lugar um processo interdisciplinar no qual, progressivamente, os núcleos de competência profissionais específicos vão enriquecendo o campo comum de competências ampliando assim a capacidade de cuidado de toda a equipe. Essa organização pressupõe o deslocamento do processo de trabalho centrado em procedimentos profissionais para um processo centrado no usuário, onde o cuidado do usuário é o imperativo ético-político que organiza a intervenção técnico-científica.  Estimular a participação dos usuários como forma de ampliar sua autonomia e capacidade na construção do cuidado à sua saúde e das pessoas e coletividades do território, no enfrentamento dos determinantes e condicionantes de saúde, na organização e orientação dos serviços de saúde a partir de lógicas mais centradas no usuário e no exercício do controle social. 3.2 Organização do instrumento de Autovaliação para a Melhoria do Acesso e da Qualidade da Atenção Básica O instrumento está estruturado da seguinte forma: Parte I- Equipe de Atenção Básica, que com foco na Equipe de Atenção Básica e Parte II- Equipe de Saúde Bucal, com foco na equipes de Saúde Bucal. Os padrões do AMAQ agrupam-se em duas unidades de análise que considera as competências da gestão e da equipe. O conjunto de padrões foram definidos pela relação direta com as práticas e competências dos atores envolvidos – gestão, coordenação e equipe de atenção básica. Embora os dois componentes centrais estejam organizados de maneira equivalente, deve-se considerar que o componente gestão é corresponsável por parte das condições e oportunidades que permitem o componente equipe acontecer. Porém, procurou-se, no componente equipe, dar destaque às questões que são de considerável autonomia desta. Ressalta-se, ainda, que os elementos de estrutura, embora possam e devam ser avaliados no âmbito do trabalho das equipes, são de maior responsabilidade dos gestores, devendo, portanto, ser objeto de autoanálise desse ator.  Parte I: Equipe de Atenção Básica São quatro dimensões que se desdobram em 14 subdimensões, e estas, em padrões que abrangem o que é esperado em termos de qualidade para a atenção básica. As competências da gestão, coordenação e equipes de atenção básica na AMAQ são traduzidas por meio das subdimensões apresentadas na Tabela a seguir:\n18. Tabela 1 – Estrutura do instrumento AMAQ – AB: Equipe de Atenção Básica Unidade de Análise Dimensão Subdimensão GESTÃO Gestão Municipal A – Implantação e implementação da Atenção Básica no Município B – Organização e integração da Rede de Atenção à Saúde C – Gestão do trabalho D – Participação, controle social e satisfação do usuário Gestão da Atenção Básica E – Apoio institucional F – Educação permanente G – Monitoramento e avaliação EQUIPE DE ATENÇÃO BÁSICA Unidade Básica de Saúde H – Infraestrutura e equipamentos I – Insumos, imunobiológicos e medicamentos Educação Permanente, Processo de Trabalho e Atenção Integral à Saúde J – Educação permanente e qualificação das equipes de Atenção Básica K – Organização do processo de trabalho L – Atenção integral à saúde M – Participação, Controle Social e Satisfação do Usuário N – Programa Saúde Escola Fonte: AMAQ – AB.  Parte II: Equipe de Saúde Bucal São quatro dimensões que se desdobram em 14 subdimensões, e estas, em padrões que abrangem o que é esperado em termos de qualidade para a atenção básica. As competências da gestão, coordenação e equipes de atenção básica na AMAQ são traduzidas por meio das subdimensões apresentadas na Tabela a seguir:\n19.  Tabela 2 – Estrutura do instrumento AMAQ – AB: Parte II- Equipe de Saúde Bucal Unidade de Análise Dimensão Subdimensão GESTÃO Gestão Municipal A – Implantação e Implementação da Saúde Bucal na Atenção Básica no Município B – Organização e Integração da Rede de Atenção à Saúde Bucal C – Gestão do Trabalho D – Participação, Controle Social e Satisfação do Usuário Coordenação de Saúde Bucal E – Apoio Institucional F – Educação Permanente G – Gestão do Monitoramento e Avaliação EQUIPE DE SAÚDE BUCAL Unidades Básica de Saúde/Consultório Odontológico H – Infraestrutura e Equipamentos I – Insumos, Instrumentais e Medicamentos Educação Permanente, Processo de Trabalho e Atenção Integral à Saúde Bucal J – Educação permanente e qualificação das Equipes de Saúde Bucal K – Organização do Processo de Trabalho L – Atenção Integral à Saúde Bucal M – Participação, Controle Social e Satisfação do Usuário Fonte: AMAQ – AB.\n20. 3.3 Padrões de qualidade Conceitualmente, a qualidade será sempre uma construção social, produzida com base nas referências dos sujeitos envolvidos – os quais atribuem significados às suas experiências, privilegiando ou excluindo determinados aspectos segundo uma hierarquia de preferências. Assim, será sempre um grande desafio buscar aproximação do conceito de qualidade em relação à atenção básica, considerando a pluralidade de suas dimensões (política, econômica, social, tecnológica) e os sujeitos implicados a sua construção (indivíduos, comunidades, grupos, gestores, usuários e profissionais) (DONABEDIAN, 1988; ARCE, 1998). Na AMAQ, qualidade em saúde é definida como o grau de atendimento a padrões de qualidade estabelecidos perante as normas, protocolos, princípios e diretrizes que organizam as ações e práticas, assim como aos conhecimentos técnicos e científicos atuais, respeitando valores culturalmente aceitos e considerando a competência dos atores. O padrão é a declaração da qualidade esperada. O seu sentido é afirmativo ou positivo, expressando expectativas e desejos a serem alcançados. Os padrões de qualidade caracterizam-se pela sua abrangência, referindo-se a uma visão ampla do sistema e das ações em saúde. Refletem o foco da atenção básica no usuário, induzindo a transparência dos processos de gestão, a participação e controle social e a responsabilidade sanitária dos profissionais e gestores de saúde com a melhoria das condições de saúde e satisfação dos usuários. Os padrões possuem caráter incremental em si mesmo, cuja avaliação da situação analisada se dá por meio de escala numérica. Estão organizados de modo a possibilitar a quantificação das respostas autoavaliativas, viabilizando a constituição de classificações gerais de qualidade. A estrutura em que os padrões de qualidade estão organizados obedece ao formato apresentado na figura a seguir. Figura 1 – Estrutura de organização dos padrões de qualidade\n21. Exemplo: Tabela 3 – Relação de subdimensões e atribuição de pontos 4.14 A equipe realiza reuniões periódicas. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A equipe realiza reuniões periódicas (semanal ou quinzenal), com duração média de duas horas. Utiliza esse momento para discutir questões referentes à questões administrativas e funcionamento da UBS, organização do processo de trabalho, diagnóstico e monitoramento do território, planejamento das ações, educação permanente, avaliação e integração com troca de experiências e conhecimentos, discussão de casos, planejamento e organização das visitas domiciliares, avaliação dos grupos que estão sendo desenvolvidos na comunidade, discussão de casos pela equipe (eventos sentinelas, casos complexos), qualificação clínica com participação de equipes de apoio matricial (NASF, CAPS, CEO, especialistas da rede e da vigilância), construção/discussão de projeto terapêutico singular, monitoramento e análise dos indicadores e informações de saúde, dentre outros. É importante que a equipe realize junto com o ACS as o planejamento das ações no território. Fonte: AMAQ - AB. Os padrões de qualidade foram construídos considerando, ainda, as seguintes diretrizes: I - Refletir os princípios e diretrizes da Política Nacional de Atenção Básica; II - Refletir os objetivos centrais e diretrizes do Programa Nacional de Melhoria do Acesso e da Qualidade da Atenção Básica; III - Ser capaz de promover reflexões sobre as responsabilidades, tanto no que se refere à forma de organização e à prática de trabalho dos atores envolvidos na gestão municipal e Equipes de Atenção Básica, com vistas a promover o acesso com qualidade aos serviços oferecidos; IV - Estimular a efetiva mudança do modelo de atenção e o fortalecimento da orientação dos serviços em função das necessidades e satisfação dos usuários; É importante destacar que o AMAQ não pretende esgotar todo o universo das práticas em Atenção Básica, entretanto, compõe-se de um determinado conjunto de ações que são consideradas estratégicas e potenciais indutoras de mudanças no cotidiano dos serviços.\n22. 3.4 Classificação dos padrões de qualidade O método de análise adotado na AMAQ permite aos respondentes avaliar o grau de adequação das suas práticas aos padrões de qualidade apresentados. Para tanto, uma escala de pontuação, variando entre 0 e 10 pontos, é atribuída a cada padrão. Essa escala é classificada como do tipo não comparativa, pois, nela, cada um é avaliado por si só. Essas escalas apresentam as categorias de maneira absoluta, entre as quais o respondente escolhe a que melhor represente sua atitude em relação à questão avaliada, permitindo, assim, a mensuração das opiniões da maneira mais objetiva. Considerando que o uso de terminologias comumente empregadas na construção de escalas pode influenciar a percepção do respondente, optou-se pela não classificação da escala presente nos padrões (SANTOS, 2006). Nesse sentido, ao utilizar o instrumento, o respondente deve considerar que o ponto 0 (zero) indica o não cumprimento ao padrão, o ponto 10 é a total adequação e os intervalos entre 0 e 10 são graus de conformidade/atendimento da situação analisada em relação à qualidade desejada. Muito insatisfatório _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Muito satisfatório 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A utilização de escalas com muitas categorias é indicada em instrumentos cujos sujeitos que farão uso tenham algum grau de apropriação sobre os temas abordados. Outro aspecto que vale ressaltar, sobre o uso dessas escalas, é a possibilidade de se obter coeficientes de correlação mais fidedignos entre os padrões de qualidade, por ser esta uma escala de maior sensibilidade (MALHOTRA, 2002). 3.5 Classificação das dimensões e subdimensões Ao final da avaliação, será possível conhecer a classificação do respondente para cada dimensão e subdimensão a partir de 05 (cinco) categorias: muito insatisfatório, insatisfatório, regular, satisfatório e muito satisfatório. Essa categorização permite que as equipes identifiquem com maior facilidade, os desafios ou problemas mais críticos, orientando a definição de prioridades para a melhoria do acesso e qualidade. Cada subdimensão representa um conjunto de pontos que variam de acordo com o número de padrões de qualidade, sendo a estes atribuídos 10 pontos. As tabelas 3 e 4, a seguir, descrevem as subdimensões para a Parte I e II do instrumento com seus respectivos números de padrões e a pontuação total atribuída.\n23. Tabela 4 – Subdimensões por padrões de qualidade para a Parte I – Equipe de Atenção Básica Subdimensão Nº Padrões Pontuação Mínima Máxima A- Implantação e implementação da Atenção Básica no Município 09 0 90 B- Organização e integração da Rede de Atenção à Saúde 02 0 20 C- Gestão do trabalho 04 0 40 D- Participação, controle social e satisfação do usuário 04 0 40 E- Apoio institucional 02 0 20 F- Educação permanente 06 0 60 G- Monitoramento e avaliação 04 0 40 H- Infraestrutura e equipamentos 08 0 80 I- Insumos, imunobiológicos e medicamentos 08 0 80 J- Educação permanente e qualificação das equipes de Atenção Básica 02 0 20 K- Organização do processo de trabalho 14 0 140 L- Atenção integral à saúde 35 0 350 M- Participação, Controle Social e Satisfação do Usuário 04 0 40 N- Programa Saúde Escola 05 0 50 Fonte: AMAQ – AB. Tabela 5 – Subdimensões por padrões de qualidade para a Parte II – Equipe de Saúde Bucal Subdimensão Nº Padrões Pontuação Mínima Máxima A – Implantação e Implementação da Saúde Bucal na Atenção Básica no Município 9 0 90 B – Organização e Integração da Rede de Atenção à Saúde Bucal 4 0 40 C – Gestão do Trabalho 4 0 40 D – Participação, Controle Social e Satisfação do Usuário 2 0 20 E – Apoio Institucional 2 0 20 F – Educação Permanente 6 0 60 G – Gestão do Monitoramento e Avaliação 4 0 40 H – Infraestrutura e Equipamentos 6 0 60 I – Insumos, Instrumentais e Medicamentos 6 0 60 J – Perfil da Equipe de Saúde Bucal 2 0 20 K – Organização do Processo de Trabalho 13 0 130 L – Atenção Integral à Saúde Bucal 6 0 60 M – Participação, Controle Social e Satisfação do Usuário 3 0 30 N- Programa Saúde Escola 05 0 50 Fonte: AMAQ – AB.\n24. A classificação da subdimensão quanto ao seu nível de qualidade é feita por meio do cálculo dos percentuais dos pontos conquistados em relação ao total de pontos possíveis, associando o resultado observado à escala definida. A escala utilizada distribui, de maneira percentual, os pontos das subdimensões em 5 categorias. Tabela 5 – Percentual das subdimensões em categorias Classificação Muito Insatisfatório Insatisfatório Regular Satisfatório Muito Satisfatório Pontos 0 a 17 18 a 35 36 a 53 54 a 71 72 a 90 Fonte: AMAQ – AB. Exemplo: Tabela 6 – Exemplo de classificação de subdimensão: educação permanente A subdimensão de educação permanente possui 6 padrões, totalizando 60 pontos possíveis de serem alcançados. Durante a autoavaliação o gestor da Atenção Básica obtém resultado igual a 30 pontos, o que representa 50% classificando o desempenho como regular na subdimensão analisada. Classificação da Subdimensão Educação Permanente Subdimensão – F: Educação Permanente – 60 pontos Nº padrões 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 Soma total Resultados obtidos Classificação Muito Insatisfatório Insatisfatório Regular Satisfatório Muito Satisfatório Pontos 0 a 11 12 a 23 24 a 35 36 a 47 48 a 60 Fonte: AMAQ – AB. A classificação da dimensão consiste na média das avaliações de suas subdimensões resultando em pontuação que varia entre 1 e 5. A média dos pontos obtidos a partir da classificação\n25. das subdimensões que compõe uma dimensão resulta em um valor que será aplicado em escala categórica. Exemplo: Tabela 7 – Exemplo de classificação de subdimensão: gestão da atenção básica Classificação da Dimensão Gestão da Atenção Básica Subdimensões Muito Insatisfatório Insatisfatório Regular Satisfatório Muito Satisfatório 1 pt 2 pt 3 pt 4 pt 5 pt E- Apoio Institucional X F- Educação Permanente X G- Gestão do Monitorament o e Avaliação X Soma dos pontos = Média dos pontos _________ (soma dos pontos/ 3) Classificação Muito Insatisfatório Insatisfatório Regular Satisfatório Muito Satisfatório Pontos 1 2 3 4 5 Média dos pontos (soma dos pontos/3) = [2+3+4]/ = 9/3 = 3 Fonte: AMAQ – AB. Cumpre destacar que, o método apresentado não induz juízo de valor entre as subdimensões, pois, no momento de classificar a dimensão usamos uma média ponderada das subdimensões. Ressalta-se, ainda, que esse método de classificação não coincidirá com aquele que será empregado na fase de Avaliação Externa do PMAQ.\n26. Parte I – Equipe de Atenção Básica e Programa Saúde na Escola\n27. DIMENSÃO: GESTÃO MUNICIPAL A – SUBDIMENSÃO: IMPLANTAÇÃO E IMPLEMENTAÇÃO DA ATENÇÃO BÁSICA NO MUNICÍPIO A implantação e a implementação da atenção básica como eixo estruturante da Rede de Atenção à Saúde (RAS) no município são fundamentais para a consolidação e o aprimoramento do SUS. Possibilitam a ampliação do acesso e a coordenação do cuidado dos usuários. Essa subdimensão objetiva avaliar alguns elementos da implantação e implementação da atenção básica no município. 1.1 A Atenção Básica é porta preferencial de entrada do usuário orientando a rede de atenção à saúde 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A AB do município é a porta de entrada preferencial do usuário no sistema de saúde. O município possui ampla cobertura de AB com ofertas de serviços que atendem as necessidades dos usuários e possuem ferramentas de comunicação e integração dos pontos de atenção, tais como: sistema de informação, regulação, prontuário eletrônico, plano municipal de saúde, entre outros. 1.2 A gestão municipal tem as diretrizes da Atenção Básica com orientadora das práticas em saúde 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A gestão municipal orienta-se através das diretrizes da AB. O município utiliza-se: da acessibilidade e do acolhimento (porta de entrada preferencial e porta aberta); da territorialização e da responsabilização sanitária; do vínculo e da adscrição de clientela; do cuidado longitudinal; da coordenação do cuidado e do trabalho em equipe multiprofissional. 1.3 A gestão municipal de saúde estabelece estratégias de implantação de Unidades Básicas de Saúde considerando critérios de equidade 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A gestão municipal considera critérios de risco e vulnerabilidade para a implantação das Unidades Básica Saúde de forma a garantir o acesso com equidade aos usuários dos serviços da AB, evitando os “vazios assistenciais”. As estratégias utilizadas pela gestão contemplam: a territorialização das unidades, a disponibilização e distribuição adequada de profissionais, o cadastramento e adscrição da população por equipe redução das distâncias geográficas entre UBS e população e, considerando as necessidades de grupos/comunidades específicas, de acordo com os parâmetros preconizados e populações consideradas pela PNAB.\n28. 1.4 A gestão municipal de saúde garante a manutenção e o abastecimento das Unidades Básicas de Saúde 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A gestão municipal realiza a manutenção periódica da estrutura física da unidade básica de saúde. Planeja as compras de equipamentos, medicamentos, insumos e material permanente, de forma a garantir a regularidade do abastecimento, o controle dos estoques e a manutenção dos equipamentos, visando a sua adequação e suficiência, em tempo oportuno, para garantir a qualidade dos serviços. 1.5 A gestão municipal de saúde realiza sistematicamente a análise e o acompanhamento da situação de saúde como subsídio para o planejamento e a tomada de decisões. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A gestão municipal realiza planejamento participativo e ascendente e utiliza para tomada de decisão: 1- análise e o acompanhamento de indicadores de saúde, 2- as pactuações interfederativas, 3- os sistemas de informação, 4- os resultados de avaliação já realizada, a exemplo a avaliação do PMAQ, e outras ferramentas de gestão, como recursos para orientar mudanças na organização e funcionamento dos serviços de AB. 1.6 A gestão municipal de saúde desenvolve ações intersetoriais para promover a qualidade de vida da população 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A gestão municipal articula e integra agendas de intervenção para a modificação dos determinantes sociais do processo saúde–doença, garantindo ações/estratégias/projetos que envolvam os vários setores governamentais (educação, desenvolvimento social, trabalho e emprego, habitação, transporte, cultura e outros) e não governamentais (organizações da sociedade civil e/ou movimentos sociais) no município. 1.7 A gestão municipal de saúde legitima, fortalece e qualifica a coordenação da atenção básica. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Há um profissional ou equipe multiprofissional, designado(s) para a função de coordenação da AB, estando formalizada por lei, portaria ou ato interno, e representada no organograma da SMS. Os técnicos envolvidos com a coordenação possuem formação com pós-graduação em Saúde Pública, Saúde Coletiva, Medicina de Família e Comunidade, Saúde da Família ou Administração e Gestão. A coordenação é responsável pela gestão do serviço de AB: núcleo de apoio à saúde da família, equipe de AB, equipe de saúde bucal, consultório na rua, academia da saúde, equipe de saúde para população ribeirinha, fluvial entre outros.\n29. 1.8 A gestão municipal de saúde constitui (garante) equipe de apoio institucional ou similar como dispositivo de gestão vinculado à coordenação da atenção básica. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A gestão municipal garante apoiadores institucionais (equipe com composição interdisciplinar) que realizam encontros regulares com as equipes de AB, de forma a fortalecer o vínculo entre eles e o acompanhamento das ações desenvolvidas e processos de trabalho. Esse apoio auxilia as equipes na análise do trabalho e de suas práticas, ajudando-as a lidar com situações-problema, desafios, desconfortos e conflitos, e ainda contribui na construção/experimentação de intervenções e utilização de ferramentas e tecnologias para a melhoria do trabalho. O apoio é estruturado considerando o dimensionamento adequado do número de equipes de saúde sob a responsabilidade de cada apoiador, responsável pela articulação de saberes e práticas. 1.9 A gestão municipal de saúde possui programa ou política de educação permanente elaborado e instituído para a atenção básica. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A gestão municipal garante espaço no processo de trabalho dos profissionais de AB para a educação permanente. O plano de educação permanente municipal é construído com a participação dos profissionais e está de acordo com as necessidades de aprendizagem desses profissionais. A execução da educação permanente é realizada diretamente pela SMS ou em parceria com os profissionais da rede de saúde, a Secretaria Estadual de Saúde, outros municípios, instituições de ensino etc. O município tem um núcleo de educação permanente desenvolvido na sua organização, e a AB está incluída nesse núcleo. B – SUBDIMENSÃO: ORGANIZAÇÃO E INTEGRAÇÃO DA REDE DE ATENÇÃO À SAÚDE A organização da RAS é uma estratégia que visa o cuidado integral direcionado às necessidades de saúde da população. A RAS constitui-se por ações e serviços de saúde articulados de forma complementar e com base territorial, seguindo alguns atributos: a AB estruturada como porta de entrada “preferencial” do sistema, constituída de equipes multiprofissionais que atuam próximo aos territórios de vida das pessoas, coordenando o cuidado e articulando-se com outros pontos de atenção.\n30. 1.10 A gestão municipal de saúde desenvolve estratégias para a garantia da continuidade do cuidado dos problemas mais frequentes e linhas de cuidado prioritárias, assegurando profissionais e serviços em seu território ou região de saúde. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 As ações e serviços de saúde são ofertados de acordo com as necessidades de saúde da população, considerando a gravidade do risco individual e coletivo. A gestão municipal elabora e organiza fluxos para os usuários entre os diversos pontos de atenção da RAS, e constitui canais de comunicação entre os profissionais da rede, garantindo a referência e contrarreferência em tempo oportuno. Organiza a AB como responsável pela coordenação do cuidado dos usuários em qualquer ponto da RAS com o objetivo de produzir a gestão compartilhada do cuidado integral. Apoia as equipes na utilização de ferramentas para análise e planejamento de intervenções dos casos complexos como o Projeto Terapêutico Singular. 1.11 A gestão municipal de saúde utiliza instrumentos de integração dos serviços de saúde que permitem o atendimento em tempo e modo oportunos. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Com o objetivo de tornar os serviços mais resolutivos, alguns instrumentos de integração dos serviços podem ser utilizados: 1) Protocolos clínicos contemplando classificação de risco, critérios e fluxos de encaminhamentos; 2) Central de regulação responsável pela marcação de consultas, exames especializados, controle de leitos, internações e urgência e emergência, a partir de sistema on-line ou outro mecanismo de classificação de risco e vulnerabilidade; 2) Monitoramento das filas de espera para atenção especializada; 3) Existência de espaços de diálogo e discussão com e entre os serviços de saúde. Em municípios de pequeno porte, a central poderá ser organizada de maneira compartilhada entre municípios vizinhos. O gestor realiza estudos periódicos sobre a oferta de exames e consultas especializados a partir das necessidades identificadas pelas equipes nos territórios e busca um dimensionamento adequado dessa oferta para as equipes. C – SUBDIMENSÃO: GESTÃO DO TRABALHO A gestão do trabalho no âmbito da AB trata de questões relacionadas à força de trabalho, assegurando o desenvolvimento do trabalhador e a qualidade dos serviços prestados aos usuários. Serão abordados aqui as estratégias desenvolvidas pela gestão municipal de saúde, com vistas à qualificação do vínculo de trabalho na AB; a implantação/implementação de programas de incentivos e premiação às equipes, seja por desempenho, cumprimento de metas ou resultados alcançados; a institucionalização de plano de carreiras, cargos e salários. Desenvolve ações de acordo com a política nacional de saúde do trabalhador.\n31. 1.12 A gestão municipal de saúde desenvolve estratégias que garantam os direitos trabalhistas e previdenciários para os trabalhadores da atenção básica. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A gestão municipal provê vínculo de trabalho com garantia dos direitos trabalhistas e previdenciários para os profissionais da AB. Realiza concurso ou seleção pública para o provimento dos cargos ou empregos. 1.13 A gestão municipal remunera e premia os trabalhadores considerando o desempenho de acordo com metas e resultados pactuados com as equipes de atenção básica 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A gestão municipal de saúde possui programa de incentivo financeiro, gratificação, e/ou premiação para as equipes de AB. Reconhece e valoriza o processo de trabalho das equipes a partir de critérios bem definidos, pactuando, por meio de instrumentos de planejamento, contratualização e avaliação de metas, processos implantados e resultados. A gestão promove o apoio técnico e gerencial para as equipes com desempenho insatisfatório e monitora e avalia os indicadores pactuados. Nas localidades em que há populações específicas, local de difícil acesso e/ou áreas de vulnerabilidade o município disponibiliza incentivo financeiro diferenciado para as equipes de AB. 1.14 A gestão municipal garante aos trabalhadores da atenção básica plano de carreira. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A gestão municipal garante carreira profissional com previsão de progressão funcional dos trabalhadores da AB em todos os níveis de escolaridade (superior, médio/técnico e elementar), utilizando critérios como: tempo, mérito, titulação e desempenho, entre outros. 1.15 A gestão municipal de saúde garante atenção integral à saúde do trabalhador da atenção básica. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A gestão municipal garante ações de vigilância de ambientes e processos de trabalho de acordo com o perfil epidemiológico e situações de risco e acesso a equipamentos de proteção individual. Promove também atenção, prevenção e reabilitação de agravos à saúde do trabalhador, tais como: ações educativas na área de prevenção de doenças relacionadas ao trabalho, espaços de convivência, práticas corporais, atenção psicossocial, realização de exames periódicos e readaptação de função.\n32. D – SUBDIMENSÃO: PARTICIPAÇÃO, CONTROLE SOCIAL E SATISFAÇÃO DO USUÁRIO Assegurar aos cidadãos o acesso a informações e a participação na formulação, implementação e avaliação das políticas de saúde é ação inscrita no direito à saúde e no exercício da cidadania. O estímulo à participação de usuários e entidades da sociedade civil no processo de organização de rede de atenção e do trabalho em saúde, à luz de suas necessidades individuais e coletivas, é imprescindível para a transformação das condições de saúde e vida da população e efetivação dos princípios da integralidade. 1.16 A gestão municipal de saúde apoia o funcionamento regular e autônomo do Conselho Municipal de Saúde. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A gestão municipal apoia o funcionamento do CMS no sentido de garantir espaço físico e equipamentos para seu funcionamento, assegura o exercício das suas funções e responsabilidades respaldando às suas decisões e deliberações. Reconhece-o como importante espaço social de discussões e expressão de cidadania, além de potencializar seu papel de mediador das demandas sociais junto ao governo. Apoia as conferências municipais/distritais/locais de saúde por compreendê- las como conquistas fundamentais para a democratização das políticas de saúde no nível local. 1.17 A gestão municipal de saúde desenvolve processos de pesquisa e análise de satisfação do usuário em relação aos serviços de saúde prestados no âmbito da atenção básica. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A gestão municipal utiliza métodos e instrumentos de monitoramento do grau de satisfação do usuário (como por exemplo: formulário, caixa de sugestões) em relação a: acesso, acolhimento, qualidade do atendimento, tempo de espera para ser atendido, encaminhamento para os serviços de referência, acompanhamento do usuário na rede de serviços, qualidade do vínculo e do atendimento, comprometimento do profissional, ofertas de serviços da equipe, entre outros. Além disso, a gestão promove discussão com as equipes a partir das análises de levantamentos realizados, utilizando-as como reorientadoras dos processos de trabalho. 1.18 A gestão municipal de saúde disponibiliza canais de comunicação que permitam aos usuários expressarem suas necessidades e expectativas. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A gestão municipal disponibiliza canais de comunicação (central de sugestões, ouvidoria, redes sociais, sites, blog, correio eletrônico, livro de registros, etc.) aos usuários da AB para expressão de suas necessidades, reclamações, solicitações e sugestões. Esses canais possibilitam o acolhimento ao cidadão, o registro de sua manifestação e demanda, além de subsidiarem a análise de tais demandas para o redirecionamento de ações.\n33. 1.19 A gestão municipal de saúde apoia e promove a formação de espaços locais de participação popular. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A gestão municipal estimula e apoia a formação de conselhos locais de saúde estruturados e vinculados às Unidades Básicas de Saúde, com a participação de profissionais das equipes, de usuários e representantes da comunidade e de organizações da sociedade; estimula também a formação de outros espaços de participação social, além de reuniões periódicas de planejamento, acompanhamento e avaliação das ações de saúde, com a participação dos usuários do serviço.\n34. DIMENSÃO: GESTÃO DA ATENÇÃO BÁSICA E – SUBDIMENSÃO: APOIO INSTITUCIONAL O apoio institucional busca auxiliar as equipes a analisarem seu próprio trabalho e a construírem intervenções. Para isso, ajuda as equipes a explicitarem e lidarem com problemas, desconfortos e conflitos e auxilia na construção e na utilização de ferramentas e tecnologias para a melhoria do trabalho. O apoiador institucional reconhece a complexidade do trabalho e parte dos problemas concretos, desafios e tensões do cotidiano utilizando-os como matéria-prima para o seu trabalho, e sempre que necessário busca facilitar a conversão de situações paralisantes em situações produtivas. 2.1 A gestão da atenção básica estabelece relação democrática e dialógica com as equipes. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A gestão da AB estabelece mecanismos de gestão participativa com as equipes de saúde, estimula a criação e funcionamento de espaços de gestão colegiada em que atuem trabalhadores e gestores, potencializando a democratização institucional, o compartilhamento dos problemas e a construção de soluções. Essa relação atende às realidades e singularidades de cada território e unidade de saúde, por meio de planejamento, pactuação, avaliação constante, ações de educação permanente. 2.2 A gestão da AB oferta apoio institucional ou similar para as equipes de atenção básica. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A gestão da AB está organizada com apoiadores de referência para as equipes de atenção à saúde. O processo de trabalho do apoiador institucional está orientado e organizado para promover ações de qualificação da AB no município, de forma democrática e solidária, contribuindo para maior autonomia e compartilhamento do trabalho, observando-se o adequado dimensionamento do número de equipes por apoiador. Realiza-se: A- discussão e montagem das agendas das equipes em função da análise das informações em saúde, necessidades e prioridades de saúde; B – Suporte à implantação e aprimoramento do acolhimento à demanda espontânea; C – Suporte à elaboração de projetos terapêuticos singulares e implantação de dispositivos de gestão do cuidado e regulação de recursos da rede a partir da equipe da UBS; D –Facilitação da organização de intervenções intersetoriais; E – Facilitação de processos locais de planejamento; F – Mediação de conflitos, a fim de conformar projetos comuns entre trabalhadores, gestores e usuários; G – Articulação de ações de apoio matricial junto aos NASF e a outros serviços da rede.\n35. F – SUBDIMENSÃO: EDUCAÇÃO PERMANENTE Para o redirecionamento do modelo de atenção, há a necessidade de transformação permanente do funcionamento dos serviços e do processo de trabalho das equipes, exigindo de seus atores (trabalhadores, gestores e usuários) maior capacidade de análise, intervenção e autonomia para o estabelecimento de práticas transformadoras, bem como a gestão das mudanças e o estreitamento dos elos entre concepção e execução do trabalho. A educação permanente entra nesse contexto com a finalidade de colocar em análise tanto as práticas dos profissionais quanto a organização do trabalho com o intuito de promover transformação. Baseia-se em um processo pedagógico que contemple desde a aquisição/atualização de conhecimentos e habilidades até o aprendizado que parte dos problemas e desafios enfrentados no processo de trabalho, envolvendo práticas que possam ser definidas por múltiplos fatores (conhecimento, valores, relações de poder, planejamento e organização do trabalho etc.) e que considerem, nas ofertas educacionais, elementos que façam sentido para os atores envolvidos (aprendizagem significativa). Outro pressuposto importante da educação permanente é o planejamento/programação educativa ascendente, em que, a partir da análise coletiva dos processos de trabalho, identificam-se os nós críticos (de natureza diversa) a serem enfrentados na atenção e/ou na gestão, possibilitando a construção de estratégias contextualizadas que promovam o diálogo entre as políticas gerais e a singularidade dos lugares e das pessoas, estimulando experiências inovadoras na gestão do cuidado e dos serviços de saúde. 2.3 As estratégias de educação permanente são construídas baseadas em temas e necessidades definidas com os profissionais da atenção básica. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Os processos de educação são estruturados de modo a identificar e contemplar as necessidades de aprendizado das equipes e os desafios à qualificação do processo de trabalho. As ofertas de educação permanente têm sintonia com o momento e contexto das equipes, de modo que façam mais sentido e tenham, por isso, maior valor de uso e efetividade.\n36. 2.4 A gestão da atenção básica utiliza o apoio matricial como estratégia de educação permanente. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A gestão da AB utiliza o apoio matricial com a finalidade de auxiliar as equipes em aspectos em que as mesmas julguem necessitar de apoio, seja em relação ao processo de trabalho de maneira geral, seja em relação à clínica e ao cuidado direto ao usuário. São exemplos de práticas de apoio matricial na gestão da AB: atuação da coordenação de AB junto às equipes a fim de apoiar o desenvolvimento de suas atividades; acompanhamento e avaliação das ações de cuidado em saúde; planejamento conjunto/compartilhado com outras áreas da gestão com expertise na temática; apoio de outros níveis de atenção à saúde na qualificação dos encaminhamentos para especialistas; e outras ações desenvolvidas pela equipe da gestão em conjunto com as equipes de AB. Essa dimensão gerencial e pedagógica da intervenção junto aos serviços resulta na qualificação dos processos de trabalho e dos trabalhadores. 2.5 A gestão da atenção básica dispõe de estratégias que estimulam a troca de experiências. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A coordenação disponibiliza mecanismos presenciais e/ou virtuais, como as comunidades de práticas, Telessaúde, grupos de discussão, sítio virtual interativo ou rede social colaborativa, seminários, mostras, oficinas, entre outros, a fim de promover o compartilhamento de experiências e a troca de conhecimentos. Tais dispositivos favorecem a cooperação horizontal entre profissionais do mesmo município e de outros. 2.6 A gestão da atenção básica garante às equipes de saúde momentos destinados as reuniões. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A gestão da AB garante momentos para a realização de reuniões de equipe da AB. Nesses espaços são discutidos temas referentes à organização do processo de trabalho, ao planejamento, ao monitoramento e análise dos indicadores e informações de saúde, a construção de projetos terapêuticos singulares, à avaliação das ações, à educação permanente, à integração e a troca de conhecimentos entre os profissionais. Nesse espaço há participação dos apoiadores institucionais e matriciais na AB, através de discussão durante as reuniões e esses momentos têm periodicidade semanal ou quinzenal, com duração média de duas horas. 2.7 A gestão da atenção básica faz articulações de forma a propiciar que as unidades de atenção básica sejam espaços de formação e aprendizagem. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A gestão da AB estimula processos de formação e produção de conhecimento nas UBS tais como: pesquisas, atividades de extensão e práticas de educação e atenção para estudantes de nível médio, técnico, graduação e pós-graduação. São exemplos: os alunos do PET-Saúde, dos cursos técnicos, da graduação, dos estágios de vivência, das especializações, de residências multiprofissionais, etc. A gestão oferta cursos de formação aos trabalhadores que realizam a preceptoria/tutoria.\n37. 2.8 A gestão da atenção básica viabiliza a participação para os profissionais de saúde em cursos de atualização, qualificação e pós-graduação. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A gestão da AB incentiva e viabiliza a participação dos profissionais da gestão e equipes da AB em cursos de atualização, qualificação e pós-graduação na área de atuação direta ou indiretamente ligada ao seu processo de trabalho, oferecidos por Instituições de Ensino Superior, Escolas de Saúde Pública, Escola Técnica do SUS e/ou Centros Formadores. Responsabiliza-se por articular a formulação, execução e implementação dessa oferta. Estabelece, quando necessário, critérios para acesso que levam em consideração as necessidades e dificuldades identificadas, relevância do tema, interesse do profissional, tempo de serviço, desempenho, dedicação, entre outros. G - SUBDIMENSÃO: MONITORAMENTO E AVALIAÇÃO - M&A A incorporação do monitoramento e avaliação (M&A) constitui aspecto fundamental para subsidiar a melhoria das políticas implementadas. O monitoramento caracteriza-se como uma ação de levantamento e análise de informações, realizada de forma permanente e rotineira propiciando intervenções pontuais para correção de problemas identificados. A avaliação é um julgamento de valor, um ato de formar opinião sobre a situação analisada, constituindo-se em um processo de análise crítica dos resultados. Para que as ações de monitoramento e avaliação atinjam seu potencial no aprimoramento das políticas públicas é necessário que não se perca de vista seu caráter formativo e pedagógico, trabalhando-se sempre com uma abordagem de informação para a ação, incorporado-as no conjunto das atividades cotidianas dos gestores e das equipes de AB. 2.9 A gestão da Atenção Básica organiza e adota ações de monitoramento no âmbito da Atenção Básica 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 O monitoramento está organizado de forma a contribuir para o alcance dos resultados planejados na medida em que reflete o acompanhamento sistemático de ações elencadas como prioritárias. É parte integrante do planejamento no âmbito da AB, traduzindo os resultados a serem alcançados sob a forma de indicadores e metas (qualitativas e quantitativas). Dentre as estratégias de organização do monitoramento são realizadas: (a) Definição das ações prioritárias para o acompanhamento; (b) Definição de indicadores/marcadores que refletem as prioridades; (c) Definição de responsáveis; (d) Periodicidade do acompanhamento; (e) Instrumentos de sistematização das ações que contribuem com a melhoria dos indicadores; (f) Mecanismos de divulgação de resultados; (g) discussão de resultados entre gestores e profissionais de saúde. As áreas técnicas que desenvolvem ações de AB – por exemplo, saúde bucal, saúde da criança, saúde da mulher, práticas integrativas e complementares, alimentação e nutrição – são envolvidas e integradas nesse processo.\n38. 2.10 A gestão da atenção básica utiliza processos avaliativos como ferramenta de gestão. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A gestão da AB faz avaliação dos projetos prioritários, refletindo criticamente suas potencialidades e fragilidades, bem como as necessidades de aprimoramento. A gestão da AB utiliza os resultados de avaliações para adoção de estratégias que qualifiquem as ações de AB, tais como: Avaliação externa do PMAQ, suplementos da PNAD sobre Panorama de Saúde; Segurança Alimentar, entre outras. Promove ou participa de avalições, no contexto da AB, realizadas por atores externos à gestão municipal. 2.11 A gestão de atenção básica promove a discussão de resultados e estimula o uso da informação pelas equipes de AB. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A gestão municipal debate e decide junto com os profissionais das equipes de AB as informações/indicadores de saúde a serem acompanhados, considerando as necessidades do território, bem como as pactuações realizadas em âmbito regional/estadual e/ou federal a (COAP, PMAQ, PSE, entre outros). Realiza discussões periódicas dos resultados, estimulando a reflexão sobre o fazer cotidiano e possíveis estratégias de intervenção. Promove cursos /oficinas sobre análise de informações epidemiológicas para os profissionais. 2.12 A gestão da atenção básica adota estratégias que fortalecem a alimentação e uso dos sistemas de informações. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A gestão garante o abastecimento adequado das fichas necessárias para o registro das informações nas UBS. Possui estratégias para a informatização e conectividade das UBS, garantindo computadores, nos consultórios, sala de procedimentos, sala de vacina, sala acolhimento, recepção e outros ambientes identificados como necessários. Promove aperfeiçoamento dos profissionais para o correto registro das informações, seja por meio de registro manual ou eletrônico. Verifica a consistência dos dados e os envia de forma periódica às bases nacionais. Utiliza as informações para interpretar necessidades de saúde dos usuários e toma decisões que visam o aprimoramento dos serviços com base nessas informações. A gestão implantou o Cartão Nacional do SUS para todos os usuários.\n39. DIMENSÃO: UNIDADE BÁSICA DE SAÚDE H - SUBDIMENSÃO: INFRAESTRUTURA E EQUIPAMENTOS Essa subdimensão objetiva avaliar a infraestrutura das unidades de saúde e os equipamentos indispensáveis para o desenvolvimento das ações na AB. Estrutura física adequada e disponibilidade de equipamentos e materiais necessários, de acordo com o quantitativo da população adscrita e suas especificidades, são de fundamental importância para a organização dos processos de trabalho e a atenção à saúde dos usuários. 3.1 A Unidade Básica de Saúde, considerando sua infraestrutura física e equipamentos, está adequada para o desenvolvimento das ações. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A UBS possui características estruturais e de ambiência adequadas (acústica, ventilação, iluminação, pisos, paredes e tetos adequados, instalações hidráulicas, sanitárias e elétricas) de acordo com a regulamentação preconizada, além de apresentar e equipamentos e materiais essenciais. Verificar anexo A. 3.2 A Unidade Básica de Saúde dispõe de consultórios com infraestrutura e equipamentos básicos que permitem o atendimento individual dos usuários com garantia de privacidade visual e auditiva 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A UBS disponibiliza consultórios com espaços destinados ao atendimento individual em número suficiente para garantir o atendimento concomitante de médico e enfermeiro da equipe, sem interrupção, em qualquer período de funcionamento da unidade, garantindo a privacidade dos usuários. Estes deverão ser compartilhados com os demais profissionais da unidade, obedecendo à programação e cronogramas previamente estabelecidos, na perspectiva multiprofissional e interdisciplinar. Verificar anexo A. 3.3 A Unidade Básica de Saúde possui cronograma de manutenção das instalações físicas, equipamentos e instrumentais de forma regular e sistemática. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A gestão realiza o planejamento e a execução dos serviços de manutenção, garantindo o bom funcionamento das instalações físicas, equipamentos e instrumentais da UBS.\n40. 3.4 A Unidade Básica de Saúde dispõe de linha telefônica, equipamentos de informática com acesso à internet para os profissionais desempenhar suas atividades. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A gestão disponibiliza acesso à linha telefônica e equipamentos de informática com internet – possibilitando a melhoria da comunicação profissional e do acesso a dados e indicadores de saúde; facilitando os processos de educação permanente e a atualização técnica e científica das equipes. Viabiliza a participação no Telessaúde e nas comunidades de práticas, para a troca de experiências, integração entre os serviços e aumento da resolutividade da AB. Verificar anexo A. 3.5 A Unidade Básica de Saúde dispõe dos materiais e equipamentos necessários ao primeiro atendimento nos casos de urgência e emergência. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A UBS dispõe de materiais e equipamentos imprescindíveis para o primeiro atendimento de urgência e emergência aos usuários do território (conforme o anexo B), realiza a conferência e manutenção periódica desses materiais e equipamentos garantindo sua condição de uso. 3.6 O deslocamento dos profissionais das equipes da Unidade Básica de Saúde, para a realização de atividades externas programadas, quando necessário, é realizado por meio de veículo oficial. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A gestão disponibiliza às equipes veículos em boas condições de uso, manutenção e segurança, com motorista, quando necessário, para realizar as atividades externas programadas. A disponibilidade do veículo está adequada à organização e cronograma de cada uma delas. 3.7 A Unidade Básica de Saúde está adequada para atendimento de pessoas com deficiência e/ou com mobilidade reduzida, analfabetos e idosos. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A UBS dispõe de materiais, equipamentos e instrumentos adequados para a promoção do acolhimento e da atenção humanizada e integral a pessoas com deficiência e/ou com mobilidade reduzida, analfabetos e idosos. Isso significa ampliação do acesso, equidade e maior qualificação da atenção prestada. As estruturas físicas estão de acordo com a Norma Brasileira ABNT NBR 9.050/2004. Verificar Anexo C.\n41. 3.8 A Unidade Básica de Saúde possui identificação visual externa e interna em todas as suas dependências e dos profissionais. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Há totem e placas de identificação visual externa e interna (entrada da UBS, recepção, placa com relação dos serviços ofertados, consultórios, sala de coleta, nebulização, vacina, sala de procedimentos, sala de curativos, almoxarifado, copa, banheiros para funcionários, sanitários, áreas para pessoas com cadeira de rodas, equipamentos específicos para pessoas com deficiência, consultórios odontológicos, escovário, sala de dispensação de medicamentos, central de material e esterilização, salas de reunião, auditório etc.). Traz adequadamente a identificação visual de modo que a população saiba que é uma unidade de serviços de AB integrante do Sistema Único de Saúde, Placa Saúde Mais Perto de Você- Placa que identifica que a UBS participa do PMAQ, horário de funcionamentos, escala dos profissionais, uso de crachá de identificação, listagem das ações e ofertas de serviços da equipe e número da ouvidoria. A listagem (escopo) de ações/ofertas de serviços da equipe, de modo acessível às pessoas com deficiência (acessibilidade comunicacional). Apresenta piso tátil para o deslocamento e utiliza símbolos internacionais para pessoas com deficiência. A identificação visual facilita o acesso dos usuários ao serviço, bem como a sua movimentação dentro da UBS. I – SUBDIMENSÃO: INSUMOS, IMUNOBIOLÓGICOS E MEDICAMENTOS Essa subdimensão objetiva avaliar o armazenamento, a disponibilidade e a suficiência de insumos, imunobilológicos e medicamentos para o desenvolvimento de ações em saúde e o processo de dispensação/controle das vacinas e medicamentos pela Unidade Básica de Saúde. 3.9 A Unidade Básica de Saúde dispõe de insumos em quantidade suficiente para o desenvolvimento regular das ações de saúde e atividades educativas. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A UBS dispõe de insumos em quantidades suficientes para a atenção aos usuários e as atividades educativas destinadas à população. Utilizar como referência a lista do anexo D. 3.10 A Unidade Básica de Saúde dispõe de materiais e insumos necessários para o trabalho dos Agentes Comunitários de Saúde. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Os materiais e insumos básicos para o processo de trabalho do ACS estão garantidos. Verificar Anexo E\n42. 3.11 A Unidade Básica de Saúde dispõe de todas as vacinas do calendário básico do Programa Nacional e Estadual de Imunização. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 O calendário de vacinação é definido pelo PNI do Ministério da Saúde e pelo calendário estadual. A UBS organiza e estrutura meios para facilitar o acesso às vacinas básicas e aumentar a cobertura vacinal no território. Estão garantidos os seguintes imunobiológicos: BCG, hepatite B, tetravalente/Pentavalente, poliomielite/SAlK, rotavírus, pneumocócica 23 - valente, pneumocócica 10 e meningocócica C, tríplice viral, febre amarela e tríplice bacteriana, dupla adulto, varicela, influenza sazonal. 3.12 A Unidade Básica de Saúde dispõe de material impresso em quantidade suficiente para o desenvolvimento regular das ações em saúde. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A UBS possui materiais impressos em quantidade suficiente, evitando que eventuais interrupções no fornecimento causem prejuízos da continuidade e qualidade do atendimento prestado. Verificar anexo F. 3.13 A Unidade Básica de Saúde dispõe de insumos e medicamentos indicados para o primeiro atendimento nos casos de urgência e emergência. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Os insumos e medicamentos indispensáveis ao primeiro atendimento de urgência e emergência ao usuário, para a estabilização e manutenção da vida até que possa ser referenciado para outro nível de atenção caso seja necessário, estão garantidos na UBS. Verificar anexo H. 3.14 A Unidade Básica de Saúde dispõe de equipamentos de proteção individual de forma regular e suficiente. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A gestão garante a disponibilização de EPI para o trabalhador com vistas à sua proteção contra riscos capazes de ameaçar sua segurança e saúde. A UBS garante a disponibilização de EPI, tais como: óculos de acrílico, protetor facial de acrílico, luvas, máscaras, capotes, aventais, gorros, botas ou sapatos fechados etc. Verificar anexo D. 3.15 A Unidade Básica de Saúde disponibiliza os medicamentos do Componente Básico da Assistência Farmacêutica com suficiência e regularidade. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A gestão abastece as unidades com quantidade suficiente de medicamentos para assegurar a cobertura do território, de maneira regular e programada, de tal forma que uma falta eventual desses não comprometa a resolutividade dos tratamentos.\n43. Os medicamentos do Componente Básico da Assistência Farmacêutica garantem a execução do tratamento, do plano terapêutico, da promoção da saúde e da redução de agravos. Ver anexo H. 3.16 A unidade básica de saúde dispõe de mecanismos de monitoramento e controle de estoque (abastecimento) de materiais/insumos, medicamentos e imunobiológicos e das condições adequadas de conservação destes. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A gestão faz programação adequada para a manutenção dos níveis de estoque necessários ao atendimento da demanda, evitando-se a superposição de estoque ou desabastecimento do sistema para otimizar recursos financeiros e garantir a continuidade das ações em saúde. Há instrumentos (informatizados ou manuais) para o controle do estoque, distribuição e dispensação de insumos, materiais, medicamentos e imunobiológicos na UBS. As condições de armazenamento estão adequadas garantindo a conservação dos medicamentos e imunobiológicos.\n44. DIMENSÃO: EDUCAÇÃO PERMANENTE, PROCESSO DE TRABALHO E ATENÇÃO INTEGRAL À SAÚDE J - SUBDIMENSÃO: EDUCAÇÃO PERMANENTE E QUALIFICAÇÃO DAS EQUIPES DE ATENÇÃO BÁSICA Os processos de reorganização da AB vêm exigindo dos profissionais um novo perfil, novas habilidades e competências para atuar na diversidade de demandas e realidades do território e na integração com a comunidade. Trata-se de concepções e práticas de saúde que incluem: trabalho em equipe, interdisciplinaridade, compartilhamento de saberes, capacidade de planejar, organizar e desenvolver ações direcionadas às necessidades da população. O perfil dos profissionais da equipe de AB está vinculado a características pessoais, aos seus processos de formação e qualificação, bem como às suas experiências, vivências e práticas. Esse perfil pode ser aperfeiçoado com a implementação de estratégias de educação permanente, entre outras ações que valorizam o profissional. 4.1 Os profissionais da equipe de nível superior e médio possuem formação complementar que os qualifica para o trabalho na atenção básica. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Os profissionais de nível superior e médio da equipe tem formação qualificada para atuarem na AB. Tais qualificações contribuem para que desenvolvam ações de saúde mais resolutivas no território, promovendo melhor desempenho técnico e profissional, novas competências e habilidades, bem como melhoria nos processos de trabalho, planejamentos e intervenções da equipe. São exemplos de formação complementar: Especialização em Saúde da Família, Saúde Coletiva, Medicina Preventiva e Social, Residência em Medicina de Família e Comunidade, Curso de atualização/aperfeiçoamento com temas referentes à atenção básica, entre outros. 4.2 A equipe participa de cursos de atualização e qualificação, aplicando os conhecimentos aprimorados na melhoria do trabalho e da qualificação da atenção básica. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A equipe participa de cursos de atualização e qualificação que são disponibilizados considerando suas necessidades e dificuldades identificadas por ela. Aplica os conhecimentos aprimorados na formulação de novos subsídios e ferramentas para a melhoria dos processos de trabalho da equipe, bem como para o desenvolvimento de novas habilidades e competências que visam à qualificação na AB.\n45. 4.3 As Equipes utilizam dispositivos de educação e apoio matricial à distância para a qualificação do cuidado prestado aos usuários. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 As equipes participam de atividades de educação e apoio matricial à distância como: participação dos trabalhadores em cursos de Educação à Distância - EAD (cursos de atualização e/ou especialização), atividades ofertadas pelos Núcleos de Telessaúde Brasil Redes na AB como as Teleconsultorias e Segunda Opinião Formativa, participação nos fóruns de discussão em Comunidade de Práticas, dentre outros. As atividades de educação e apoio matricial à distância podem, além de aumentar a resolutividade clínica dos profissionais da AB, possibilitar a abertura de um canal de diálogo dos profissionais da AB com outros profissionais e serviços. K - SUBDIMENSÃO: ORGANIZAÇÃO DO PROCESSO DE TRABALHO A organização do trabalho na atenção básica consiste na estruturação dos processos de trabalho da equipe que realiza o cuidado, envolvendo: adscrição do território; diagnóstico situacional do território; ações no território como a busca ativa e visitas domiciliares permanentes e sistemáticas, além de ações de prevenção e promoção; acolhimento resolutivo em tempo integral (com análise de necessidades de saúde, avaliação de vulnerabilidade e classificação de risco); atendimento de urgências e emergências médicas e odontológicas durante o tempo da jornada de trabalho da unidade de saúde; atenção orientada pela lógica das necessidades de saúde da população; planejamento das ações integrado e horizontalizado; serviços com rotinas estabelecidas em cronogramas, fluxogramas e protocolos clínicos; linhas de cuidado com definição, monitoramento e regulação de fluxos, solicitações e compromissos com outros pontos de atenção com vistas a coordenar o cuidado na rede de atenção; práticas sistemáticas de monitoramento e análise dos resultados alcançados pela equipe e avaliação da situação de saúde do território. 4.4 A equipe trabalha com território definido, mantém vínculo com a população e se responsabiliza pela atenção/resolução de seus problemas/necessidades de saúde. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A equipe estabelece relações de vínculo e se responsabiliza pela resolução dos problemas de saúde da população adscrita, garantindo, assim, a continuidade das ações de saúde e a longitudinalidade do cuidado. É importante conhecer o território adscrito para obter informações das reais condições de vida das famílias residentes na área de atuação das equipes, para isso o ACS realiza o cadastramento das famílias de sua microárea.\n46. 4.5 A equipe planeja suas ações com base no diagnóstico situacional de seu território e envolve a comunidade, no planejamento das ações. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A equipe faz o acompanhamento dinâmico da situação de saúde, mapeia adequadamente o território, representando-o de forma gráfica – com identificação dos aspectos geográficos, ambientais, sociais, econômicos, culturais, religiosos, demográficos e epidemiológicos –, associando-o com o cadastro atualizado de domicílios e famílias e informações vindas dos sistemas de informações e de outras fontes. Identifica durante seus atendimentos ou no território, indivíduos que fazem uso de Plantas medicinais e Fitoterápicos e/ou outros recursos terapêuticos das Práticas Integrativas e Complementares. A territorialização possibilita o planejamento das ações prioritárias para o enfrentamento dos problemas de saúde mais frequentes e/ou de maior relevância e em consonância com o princípio da equidade. O planejamento e a avaliação das ações implementadas possibilitam a reorientação permanente do processo de trabalho. A comunidade e instituições intersetoriais são envolvidas nesse processo, sempre na perspectiva de troca e integração de saberes popular e técnico- científico, ampliando a compreensão da equipe em relação à realidade vivida pela população e também o protagonismo desses atores. 4.6 A equipe organiza as agendas de atendimento individual dos diversos profissionais de forma compartilhada buscando assegurar a ampliação do acesso e da atenção à saúde em tempo oportuno aos usuários. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A equipe organiza a agenda dos profissionais com base nas necessidades de saúde da população, pois isso contribui para que a ação da equipe seja integrada, multiprofissional e interdisciplinar. É importante, também, para a garantia de continuidade do cuidado (programático ou não), reforçando o vínculo, a responsabilização e a segurança dos usuários. Por isso, é fundamental uma metodologia consistente de planejamento e gestão das agendas que contemple essas diferentes situações: oferta programada para grupos específicos, para demanda espontânea (consulta no dia e o primeiro atendimento às urgências;) e para retorno/reavaliação de usuários que não fazem parte de ações programáticas. 4.7 A equipe utiliza ferramentas para auxiliar na gestão do cuidado de casos complexos. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A equipe elabora, acompanha, gere e avalia os casos considerados complexos, bem como acompanha e organiza o fluxo dos usuários entre os pontos de atenção da RAS. A equipe utiliza ferramentas para análise e planejamento de intervenções dos casos complexos como o Projeto Terapêutico Singular.\nPmaq geres 01


Todas as escolas municipais passam a ter laboratório de informática\nA Secretaria da Educação recebeu entre os meses de setembro e outubro mais três laboratórios de informática. Os equipamentos foram instalados nas escolas Erich Blosfeld (Ilha da Figueira), Professora Gertrudes Milbratz (Rio da Luz) e Luiz Gonzaga Ayroso (Jaraguá 84). Com essas aquisições, provenientes do Programa Nacional de Informática Aplicada à Educação (MEC/Proinfo), todas as 32 unidades de ensino municipais possuem o Ambiente de Tecnologia Educacional (ATE). O objetivo é promover a inclusão digital dos estudantes da pré-escola e do ensino fundamental.\nEm cada um desses laboratórios foram instalados, em média, de dez a 20 computadores conectados à Internet banda larga, impressora, web cam, e adquiridos recursos adicionais, como projetor multimídia, máquina fotográfica digital, televisão e DVD. Profissionais da educação e estudantes têm à sua disposição programas de editor de textos, de vídeo e áudio, apresentação de slides, planilha de cálculo, editores de imagens, editores html, jogos, entre outros.